extracted_text:
Игры могут проводиться как часть в уроках физкультуры и в составе других
видов физического воспитания (праздников, дней здоровья, пионерских лагерях и
летнихоздоровительных площадках). Кроме того, организуются и проводятся
соревнования по играм между классами, отрядами.
       Подвижные игры, проводимые с обучающимися во внеурочное время, должны
способствовать решению оздоровительных, воспитательных и пропагандистских
задач. К играм во внеурочное время, учащиеся привлекаются на добровольных
началах.
      Данная работа рассчитана на творческих людей, которые стараются увлечь детей
во время организованного отдыха. Я предлагаю 3 сценария квестигр, вопросы и
задания можно придумывать различной тематики. Можно проводить на время, на
количество набранных очков и т.д.
       Обязательно нарисовать схему передвижений, чтобы направлять команды в
случае замешательства. Для каждого отряда свой маршрут  можно определить
жеребьевкой, чтобы ребята не встречались на одной станции. Роль воспитателей
обеспечивать безопасность при выполнении заданий.
СЦЕНАРИЙ ИГРЫ.
«Путешествие по сказкам» (12 класс).
Летняя оздоровительная площадка «Солнышко»
Смысл игры заключается в выполнении всевозможных заданий (логических,
игровых, на смекалку и предприимчивость и т.д.).
Цель игры  заключается в  выполнение всех заданий, получение уникального кода
(буквы).
Обучающая цель: развитие логического мышления, тренировка памяти, внимания,
умения ориентироваться на местности, привитие учащимся навыков здорового
образа жизни и безопасного времяпровождения.
  Воспитательная цель: направлена на воспитание позитивного,
доброжелательного, коммуникабельного человека. Воспитание чувства
коллективизма, уважение друг к другу.
Участники соревнований:
Состав команды:
отряд
•
• Участники обязаны быть в удобной одежде и обуви.
Ведущий: Вы все читаете и любите сказки. Наверняка вы любите и приключения.
Вот мы и решили придумать игру, в которой будут приключения и испытания.
Прослушайте правила игры. Вы должны быть очень внимательными,
наблюдательными и дружными. И так, мы переносимся в сказку. Злая Бабаяга и
Кощей Бессмертный спрятали клад. Они запутали все следы, но нам удалось чуть
чуть подсмотреть, но чтобы узнать начало старта, надо получить 5 жетона. Ответив
на вопрос  получаете жетон. Отвечает тот, кто поднимет руку.
Вопросы:
• Кто съел колобка? (лиса)
• На чем Емеля приехал к царю (на печке)
• Кто написал «Сказку о царе Салтане» (А.С.Пушкин)
• Кто сломал теремтеремок (медведь)
• Дополните название сказки А.Толстого «Золотой ключик или приключения
….» (Буратино)
6.   В кого превратилась царевналягушка (В девицукрасавицу)
7.   Из чего сделан Буратино (дерево, полено)
8.   Сколько было толстяков в сказке Ю.Олеши (3)
9.   Из чего папа Карло сшил одежду Буратино (бумаги)
10. Сказочная злая старуха. (Бабаяга)
11. Сколько голов было у Змея Горыныча (3,6,9,12) 12. Сколько девиц пряло под окном в «Сказке о царе Салтане» (3)
13. В какую страну отправился Буратино с котом Базилио и лисой Алисой
(Страна Дураков)
14. Кем хотели стать девицы, если б стали царицами в «Сказке о царе Салтане»
(поварихой, ткачихой, родила б богатыря)
15. Что налито было в котлы, чтобы царь помолодел, в сказке «Конекгорбунек»
(вода студеная, вода варенная и молоко)
Ответив, на вопросы и получив жетоны, ребята идут на старт.
Предупредить:
• Стрелочки отмечены белым цветом или выложены камушками.
• Надо идти в направлении, в которое показывает стрелочка.
• Ориентиры могут быть в любом месте, надо внимательно осматривать все
вокруг.
•
Ребята должны искать буквы, чтобы потом сложить слово.
• Нельзя толкаться, драться и ругаться.
Пусть вам сопутствует удача, несмотря на проделки Змея Горыныча и БабыЯги.
Схема расположения стрелок и спрятанных букв – приложение № 1.
За то, что вы были дружными и внимательными, вы получаете приз.
Воспитатели раздают конфеты всем участникам. Слово – «Конфеты"
Приложение № 1.
ПЛАНСХЕМА СТРЕЛОК.
• Старт от дерева  орех, стоящее перед главным входом.
• От него нарисована стрелка, направленная в сторону палисадника перед
окнами кабинета директора. На орехе, в завернутом листике спрятана буква
№ 1, стрелочка показывает направление к окнам кабинета труда.
• Под окнами кабинета труда выложена из камушков стрелка, направленная на
лабиринт. В заборе, спрятана буква № 2.
• На заборе нарисована стрелка, направленная в сторону скатов, там спрятана
буква № 3.
• На скате нарисована стрелка, направленная к деревянному щиту, на рядом
стоящем дереве рисуем стрелку, направленную на забор.
• В заборе, спрятана «пустышка» :
«Привет ребята! Встаньте к забору правым боком. Сделайте 10 шагов вперед и
все вокруг осмотрите, букву следующую найдите!».
• Возле забора, кустик акации – под ним в конфетной обертке лежит буква №
• От куста акации нарисована стрелка, направленная на дерево – абрикос (под
4.
окнами зубного кабинета).
• Под камнем лежит записка:
«Будьте внимательны здесь, что на этом дереве не может быть». Буква № 5
находиться в скорлупе грецкого ореха и висит на дереве.
• На стене рисуем стрелку, направленную на угол здания. • На углу здания из камешков выложена стрелка, с поворотом на беговую
дорожку.
• С левой стороны здания, находиться пень, в нем спрятана записка
«Вы ребята молодцы, много букв уже нашли. Вы немного отдохните, дальше
стрелочку смотрите, букву важную ищите».
• Напротив пня, на заборе нарисована стрелочка, направленная на деревья
орехи. В одном из них, в дупле спрятана буква № 6.
• Под деревом на листике одуванчика, стрелка направленная на крыльцо
школы. На крыльце нарисована цифра 7, что означает, что здесь спрятана
буква.
• На рядом, стоящем дереве нарисована стрелка, направленная вниз. Под
деревом, под лопухом записка
«Ну, ребята, молодцы! Буквы быстро вы нашли, а теперь сообразите, из них
слово вы сложите. После этого привал, и опять вам в путь пора. Чтоб найти
заветный клад, надо стрелки отыскать, вам они укажут путь. Только я одно
скажу, стрелки могут быть вокруг!».
Отдохнув и сложив слово, ребята начинают искать зеленые стрелки, ведущие во
внутренний двор школы, где, и спрятан клад. Найдя клад, ребята под руководством
ведущего, делят на всех.
СЦЕНАРИЙ ИГРЫ.
«Остров сокровищ» (34 класс).
Летняя оздоровительная площадка «Солнышко» июнь
Ведущий: Пираты спрятали свои сокровища на необитаемом «острове», а место
обозначили на карте. Но чтобы клад не нашли другие, они разрезали карту на
несколько частей и спрятали в разных местах «острова». Найти их довольно сложно,
но для смелых, сильных и дружных ребят – это пара пустяков. Самое главное вы
должны быть внимательными, так как пираты зашифровали путь и придумали
разные задания. Выполнив правильно 1е задание, вы получите направление поиска.
Ну, ребята, начинаем, командира выбираем.
Чтобы не было обид, командир наш должен быть:
Не ленив и не драчлив, умный, ловкий и сметлив.
Также, нужен нам топограф, чтобы карту он сложил.
Остальные все в разведке, помогают клад найти.
Много испытаний будет, в нашей непростой игре.
Клад непросто вам найти, мы запутали следы.
Если будете умелы, осторожны и дружны,
Клад найти вам пустяки. А теперь предупрежу:
Ссор в игре не потерплю, драчунов я накажу.
Все задания читайте, шаг за шагом выполняйте.
И тогда не торопясь, все получиться у вас.
Командир и топограф выбраны. Чтобы получить указание пути поиска, командир
отвечает на вопросы. Если не сможет командир, помогают разведчики.
Вопросы:
1. На какой сигнал светофора можно переходить дорогу? (зеленый).
2. Как перейти дорогу, если нет светофора? (посмотреть налево, а потом направо).
3. Какие бывают переходы через дорогу и если знаешь, назови какими знаками обозначаются? (наземный, подземный. «Зебра», квадратный знак с нарисованным
человечком).
Выполнив все задания и найдя все части карты, определяют место клада.
Приложение № 1.
ПЛАНСХЕМА СТРЕЛОК.
• Выйдя, только с игровой, поверни налево
5 шагов вперед пройди и «Кругом! Ты повернись.
Там окно увидишь, до него ты доскачи, на двух ножках быстро.
Отсчитать вам надо вниз 26 ступенек.
Там пройди через фойе, на крыльцо к ореху.
На орехе поищи сложную задачку.
ВОПРОС:
Чем надо обратить рану, чтобы «убить» всех микробов (йод, зеленка)
2. Маленький домик стоит, перед ним спортивный мир.
Может там поищешь ты? (карата спрятана в одном из колес)
ЗАДАНИЕ: Нука, силу покажи, 20 раз ты отожмись (мальчики отжимаются)
3. А теперь в «лесу» ищи (палисадник).
ЗАДАНИЕ: Чтобы весело искать, надо спеть иль станцевать (поют песню или
танцуют)
4. Вы внимательно смотрите, стрелочку ищите.   Стрелка вам укажет путь (в заборе)
ЗАДАНИЕ: Как определить стороны света?
5. А теперь вернись к ореху и лицом к забору встань. 5 шагов вперед ты сделай, там
и будешь ты искать (в колесе)
ЗАДАНИЕ: Обойди кегли с завязанными глазами, не задев ни одной (если
задел, то повторить)
6. А теперь отсюда старт. Волки съесть тебя хотят.
Убежать ты сможешь сам, до забора добежав.
Там найдете вы подсказку ( в заборе)
ЗАДАНИЕ: Забросить 5 теннисных мячей в ведро (расстояние до ведра  34м).
7. Перед вами абрикос, что на дереве растет?
Может мы к нему пойдем, может чтонибудь найдем (на дереве – висит орех)
ЗАДАНИЕ: Назовите одним словом
– люди, едующие в транспорте (пассажиры)
 люди, идущие по тротуару (пешеходы)
 люди, водящие машины (водители)
8. В школе, есть центральный вход. Есть фойе и есть вахтер.
Там поищем и найдем.
ЗАДАНИЕ: Предложить ситуации – что вы будете делать, если к вам подойдет
незнакомец или позвонит в дверь, когда вы одни дома
9. «Урожай» большой собрали, но немного подожди. Зал спортивный впереди, там
крыльцо, вот там ищи. Как найдешь, так отдохнешь
А теперь мы отдохнем, склеем карту и найдем, где пираты клад зарыли
ЗАДАНИЕ: Склеить карту, на ней обозначено место клада. Вместе с заданиями, находятся фрагменты карты или буквы – «Цукерки».
Сценарий квест – игры
дневной тематической площадки «Солнышко» МБОУ «СОШ № 12»
Смысл квестигры заключается в выполнении всевозможных заданий (логических, игровых, на смекалку
и предприимчивость и т.д.).
 Цель квестигры  заключается в  выполнение всех заданий, получение уникального кода.
Обучающая цель: развитие логического мышления, тренировка памяти, внимания, умение
ориентироваться на местности, привитие учащимся навыков здорового образа жизни и безопасного
времяпровождения.
  Воспитательная цель: направлена на воспитание позитивного, доброжелательного, коммуникабельного
человека. Воспитание чувства коллективизма, уважение друг к другу.
Вводная: самолет, в котором летели люди разных стран, потерпел крушение в океане. Вблизи находится
необитаемый остров. Добраться до острова и выжить до приезда спасателей.
Каждая команда получает маршрутный лист. В нем указано, в какой последовательности они обходят
все станции:
• Переправа на берег;
• Действия при возникновении ЧС;
• Полоса препятствий;
• Внимание: вредные советы;
• Переправа на обед;
• Доктор Айболит; • Жилище;
• Музыкальная пауза;
• Безопасная дорога домой;
•
Знакомство.
После выполнения заданий на станциях – команда получает баллы и букву. Выигрывает команда, которая
наберет больше баллов и отгадает слово из полученных букв.
• Станция «Переправа на берег» – спортивная площадка школы.
Вводная. После крушения самолета все пассажиры оказались в воде, но среди пассажиров оказались
пловцы – они и помогут всем перебраться на необитаемый остров.
Участвуют 2 команды: капитан (пловец) и 1й участник влезают в обруч и двигаются до ориентира, 1й
участник остается, а капитан с обручем возвращается за вторым участником. И так до тех пор, пока
капитан не перевезет всю команду.
Победитель получает право выбора маршрутного листа. Команды получают букву и бегут на следующую
станцию согласно маршрутного листа.
Инвентарь: обручи.
2. Станция «Действия при возникновении ЧС»  кабинет №__
Вводная: Произошло крушение самолета. Ситуация чрезвычайная! Но все выжили!
Вопросы и задания
Команда совещается в течение 10 секунд, ответ дает капитан. Выкрики не принимаются.
1. Каким службам принадлежат телефоны:
101  МЧС
102  милиция
103  скорая помощь
104  газовая служба
2. Чем нельзя тушить горящий бензин?
а) Песком;
б) водой;
в) огнетушителем пенным.
3. Как при запахе газа можно проверить, нет ли его утечки?
а) промазать подозрительный стык трубы мыльной пеной;
б) поднести горящую спичку;
в) обнюхать подозрительный стык трубы.
4. До какого возраста Правила дорожного движения запрещают детям находиться на переднем сиденье
автомобиля?
а) До 14 лет;
б) до 15 лет;
в) до 16 лет.
5. Что следует сделать при ожоге кислотой? а) Протереть обожженное место одеколоном;
б) промыть мыльным раствором или раствором соды;
в) промыть раствором борной или лимонной кислоты.
6. Чем нельзя тушить загоревшийся электроприбор под напряжением?
а) Землей;
б) водой;
в) порошковым огнетушителем.
В 1м вопросе, за каждый правильный ответ – назначается 1балл. Во всех остальных вопросах – 2 балла,
если ответили без подсказок (подсказка – из 3х вариантов ответов –
1 балл, из 2х вариантов ответов – 0,5 балла. Все баллы суммируются и заносятся в маршрутный лист.
Дополнительные баллы может дать ответственный на станции за: активность команды, дружелюбие, за
уважение друг другу – 12 баллов. Выполнив задание и получив букву, команды следуют согласно
маршрутного листа.
3. Станция «Полоса препятствий»  спортивный зал школы
Вводная. Вы на необитаемом острове, но чтобы достичь цели надо преодолеть
трудности и непроходимые джунгли. На вашем пути стала полоса препятствий,
только пройдя которую вы сможете быть в безопасности. Вам надо ее пройти на
время. Поэтому каждый участник должен все делать как можно быстрее.
Сначала вы оббегаете деревья (кегли) не задев их.
Затем пролезть под завалом (натянутая веревка).
Добежать до линии и забросить 3 теннисных мяча в яму (ведро).
И теперь возвращаетесь обратно, пройдя по тонкому мостику (по скамейке) через
ручей.
Проползти под скалой (по скамейке).
Передать эстафету следующему игроку, и так до тех пор, пока все игроки не
пройдут полосу. Время прохождения фиксируется в маршрутном листе.
Дополнительные баллы: за каждое попадание мяча в ведро  начисляется 1 балл,
если ни разу не попадаете, зарабатываете  штрафное очко (1балл).
может дать ответственный на станции за: активность команды, дружелюбие, за
уважение друг другу – 12 баллов. Выполнив задание и получив букву, команды
следуют согласно маршрутного листа.
Инвентарь: кегли, 3 теннисных мяча, ведро или коробка, 2 скамейки.
4. Станция «Внимание: вредные советы»  кабинет №___
Вводная. Остров кажется необитаемым, но терять бдительность нельзя. Вдруг на вас
нападут туземцы или дикие животные! Сейчас мы проверим ваше внимание.
А теперь предлагаю вам послушать советы.
Если наш совет хороший,  вы похлопайте в ладоши.
На неправильный совет,  говорите: «Нет, нет, нет!».
Если хотя бы один из вас неправильно начинает хлопать в ладоши или говорить
«нет», я назначаю штрафные очки ( 1 балл), за правильный ответ + 1 балл.
Постоянно нужно есть для зубов для ваших
Фрукты, овощи, омлет, творог, простоквашу.
Если мой совет хороший, вы похлопайте в ладоши.
Не грызите лист капустный, он совсемсовсем невкусный.
Лучше ешьте шоколад, вафли, сахар, мармелад. Это правильный совет?   Дети. Нет, нет, нет!
Говорила маме Люба: – Я не буду чистить зубы! –
И теперь у нашей Любы дырка в каждом, в каждом зубе.
Какой будет ваш ответ? Молодчина Люба?  Дети. Нет!
Блеск зубам чтобы придать, нужно крем сапожный взять:
Выдавить полтюбика и почистить зубики.
Это правильный совет? Дети. Нет, нет, нет, нет!
Ох, неловкая Людмила на пол щетку уронила.
С пола щетку поднимает, чистить зубы продолжает.
Кто даст правильный совет? Молодчина Люда? Дети. Нет!
Навсегда запомните, милые друзья:
Не почистив зубы, спать идти нельзя.
Если мой совет хороший, вы похлопайте в ладоши.
Зубы вы почистили и идете спать.
Захватите булочку сладкую в кровать.
Это правильный совет? Дети. Нет, нет, нет, нет!
Запомните совет полезный: нельзя грызть предмет железный.
Если мой совет хороший, вы похлопайте в ладоши.
Чтобы зубы укреплять, полезно гвозди пожевать.
Это правильный совет?   Дети. Нет, нет, нет, нет!
Все баллы суммируются и заносятся в маршрутный лист.
Дополнительные баллы может дать ответственный на станции за: активность
команды, дружелюбие, за уважение друг другу – 12 баллов. Выполнив задание и
получив букву, команды следуют согласно маршрутного листа.
5. Станция «Обед»  внутренний двор школы
Вводная. Несмотря на то, что вокруг целый океан воды – пить ее нельзя, так как она
соленая. А чтобы добраться до пресной воды нужно пройти по кочкам и не упасть в
болото – это смогу сделать наши мальчики, а приготовить обед и накрыть стол
смогут наши девочки.
Эстафета состоит из двух частей: 1я часть  выполняют все мальчики, после чего
передают эстафету девочкам. Время фиксируется по последней девочке, и
заноситься в маршрутный лист.
Бег по кочкам выполняется на асфальтовом покрытии, на котором изображены
круги d = 25 – 30см – “кочки”. Вот по этим «кочкам», мальчик с мячом в руках,
прыгая с одной на другую, переходит “болото” и добирается до пресной воды.
Обратно “Кенгуру” – зажав между ногами (выше колен) мяч, двигаться прыжками
вперёд до ориентира и обратно. Вернувшись, передает мяч следующему игроку.
Если мяч упал на пол, его нужно подобрать, вернуться на то место, где мяч выпал,
зажать ногами и только тогда продолжить эстафету.
Последний игрок рукой касается девочки, и она начинает выполнять вторую часть
эстафеты
“Отнесипринеси” – на противоположном конце площадки чертят по 4 круга.
Первым игрокам вручают по мешочку с предметами. По сигналу девочки бегут и
раскладывают все предметы по 1 в кружок (бросать нельзя). И пустой мешок
передают вторым номерам. Вторые номера бегут, собирают предметы в мешок и
передают мешок следующему игроку и т.д., пока не соберут все предметы.
Дополнительные баллы может дать ответственный на станции за: активность
команды, дружелюбие, за уважение друг другу – 12 баллов. Выполнив задание и
получив букву, команды следуют согласно маршрутного листа. Инвентарь: мяч, кубики, мешок.
6.Станция «Доктор Айболит»
Вводная. На острове светит солнце, после обеда люди стали чувствовать себя плохо.
Неужели начинается тропическая лихорадка или отравились незнакомыми
фруктами?
 1. Игра «Доктор Айболит».  В команде выбирают Айболита. Большая коробка с
кеглями стоит в центре комнаты. По команде, Айболит берет по одной кегле —
градуснику — и ставит под мышку членам своей команды. Добрый Доктор Айболит
вылечил всех людей и предупредил, что необходимо соблюдать правила гигиены.
Причинами многих заболеваний становятся несоблюдение режима дня,
неправильное питание, малоподвижный образ жизни.
Великий умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников начальник,
И мочалок командир
приготовил вам задания.
В загадках, которые вы сейчас услышите, спрятаны ответы, как остаться здоровым.
Найдите их. За правильный ответ команда получает 1 балл.
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне:
Пусть отмоет руки мне. (Мыло.)
Не корми, не поит,
А здоровье нам дарит. (Спорт)
Врач тем редко нужен,
Кто со мною дружен:
Кожа потемнеет,
Сам похорошеет. (Солнце.)
Вафельное и полосатое,
Гладкое и лохматое –
Всегда под рукою.
Что это такое? (Полотенце.)
Целых 25 зубков.
Для кудрей и хохолков.
И под каждым под зубком,
Лягут волосы рядком. (Расческа.)
Спелые, сочные, разноцветные,
На прилавках всем заметные,
Мы полезные продукты,
А зовемся просто… (фрукты).
Чтоб с болезнями справляться,
Надо смело… (закаляться).
Костяная спинка,
Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит. (Зубная щетка.)
Резинка Акулинка
Пошла, гулять по спинке.
Собирается она,
Вымыть спину докрасна. (Мочалка.)
Я всегда тебе нужна,
Горяча и холодна.
Позовешь меня – бегу,
От болезней берегу. (Вода.)
Чтобы мы никогда и ничем не болели,
Чтобы щеки здоровым румянцем горели,
Чтобы мы на пятерки уроки учили,
Чтобы в школе и дома бодрыми были,
Чтобы было здоровье в отличном порядке, –
Нужно с утра заниматься… (зарядкой).
2. Слова – антонимы. Люди здоровы, советы доктора послушали, но чтобы
получить букву, надо подобрать антонимы к словам. Например: «здоровый»  «больной».
Надо сложить пары слов – антонимов, за каждую правильную пару, команда
получает 1 очко. Подбирать должна вся команда.
Сильный Слабый
Быстрый Медлительный
Гибкий Негнущийся
Веселый Грустный
Смелый Трусливый
Трудолюбивый Ленивый
Оптимист Пессимист
Счастливый Несчастный
Все баллы суммируются и заносятся в маршрутный лист.
Дополнительные баллы может дать ответственный на станции за: активность
команды, дружелюбие, за уважение друг другу – 12 баллов. Выполнив задание и
получив букву, команды следуют согласно маршрутного листа.
Инвентарь: кегли
7. Станция «Жилище»  коридор (улица)
Вводная. Погода стоит теплая, но скоро наступит сезон дождей, поэтому
необходимо позаботиться о жилье. Хижину будем строить из веток, которые надо
собрать.
  1.Прыжки со скакалкой выполняют все желающие (можно оговорить заранее
одинаковое количество «прыгающих детей»), судьи подсчитывают количество
прыжков за 15 сек. Сколько прыжков – столько и веток для хижины. Результаты
(сумму всех прыжков) заносят в маршрутный лист.
2.Задание: по схеме определить название видов спорта.
За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
Дополнительные баллы может дать ответственный на станции за: активность
команды, дружелюбие, за уважение друг другу – 12 баллов. Выполнив задание и
получив букву, команды следуют согласно маршрутного листа.
Инвентарь: скакалки, секундомер.
Отгадай вид спорта.
8. Станция «Музыкальная пауза»  музыкальный кабинет
Вопросы и задания подбирает музыкальный работник.
9. Станция « Безопасная дорога домой»  кабинет №___
Вводная. Пройдя все испытания, проявив смекалку и умения, уважая друг друга, мы
дождались корабль, который нас отвезет домой. Дорога домой длинная и есть время
провести небольшую викторину.
За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
• При курении человек вдыхает тот же ядовитый газ, что содержится в
выхлопных газах автомобиля. Как называется этот газ? /угарный газ/
• Какой орган вместе с легкими больше всего страдает от курения? /сердце/
• Верно или нет, что физические упражнения сводят на нет вредное воздействие курения? /нет/
• Вспомнить поговорку о чистоте.
• Верно или нет, что курение вызывает сильное привыкание? /верно/
• Что означает понятие «пассивное курение»? /когда сидишь рядом с
курящим/
• Сколько известных канцерогенных веществ содержится в среднем в одной
сигарете  4,8,12 или 15?/15/
• Назовите вредные привычки, которые плохо влияют на здоровье?
• Что по одной народной китайской мудрости приносит 100 горестей "и 1
радость? /алкогольные напитки/
• Врачи считают, что это самое доступное из всех веществ, к которым у
человека вырабатывается наркотическая привязанность? /никотин/
• Брегг говорит, что есть 9 докторов, начиная с 4го это  естественное
питание, голодание, спорт, отдых, хорошая осанка и разум. Назовите первых
3х докторов. /солнце, воздух и вода/
• Врачи считают, что самая распространенная заразная инфекционная болезнь
в мире  это насморк, а что считается самой распространенной в мире незаразной
инфекционной болезнью? /кариес/
Вводная. Ребята, вот и вернулись в город с необитаемого острова и наверняка
забыли правила дорожного движения.
1. Давайте проверим, умеете ли вы быть внимательными, и поиграем в
игру «Светофор».
Если я показываю зеленый свет, вы топаете ногами, желтый – хлопаете, красный
– молчите.
  2. А теперь давайте включим свое воображение. Игра «Угадайка».
Нет конца у строчки, где стоят три точки…
Кто придумает конец, тот и будет молодец!
Там, где движется поток, где машин так много,
Постовой свистит в свисток – значит, там... (дорога).
Знает правила движения, как урок учитель,
Плюс сноровка при вождении. Звать его... (водитель).
Чтобы я тебя повез, мне не нужно есть овес.
Накорми меня бензином, на копытца дай резину,
И тогда, поднявши пыль, побежит… (автомобиль).
За правильный ответ команда получает 1 балл.
 3. Еще раз хочу проверить вас на внимание. Игра, в которую я предлагаю поиграть,
называется «Перейди дорогу».
Вы выстраиваетесь в шеренгу, перед вами на расстоянии кладем скакалку – это
линия дорожной разметки.
Когда регулировщик, то есть я, показывает зеленый свет, вы делаете шаг вперед,
желтый – стоите на месте, красный – делаете шаг назад. Кто ошибается, покидает
дорогу.
Вы должны постараться перейти дорогу всей командой. Все баллы суммируются и заносятся в маршрутный лист.
Дополнительные баллы может дать ответственный на станции за: активность
команды, дружелюбие, за уважение друг другу – 12 баллов. Выполнив задание и
получив букву, команды следуют согласно маршрутного листа.
10. Станция « Знакомство»  кабинет №___
Вводная. Самолет совершал международный рейс. За время наших испытаний
конечно же все сплотились, подружились и познакомились.
1. «Части света». Вспомнить и назвать части света (Америка, Африка, Азия,
Европа, Австралия, Антарктида).
2.«Столица»
Столица — это главный город государства, город, в котором находится
правительство. Именно в столице людям, которые потерпели крушение, будут
выдавать паспорта.
Ваше задание: составить пары из слов предложенных вам.
Например: государство Россия – столица Москва
Россия – Москва или Москва  Россия
Франция — Париж
Китай — Пекин
Украина – Киев
Белоруссия — Минск
Мексика — Мехико
Австралия — Сидней
Турция — Стамбул
Болгария — София
За каждую правильную пару команде начисляется 1 балл.
 3. Доскажи пословицу.
Здоровье нам всем необходимо. Недаром народ придумал об этом много пословиц,
поговорок. А знаете ли вы их?
В здоровом теле – здоровый …(дух)
Курить – здоровью …(вредить)
Быстрого и ловкого болезнь не … (догонит)
До свадьбы … (заживёт)
Здоровья не … (купишь)
В здоровом теле... (здоровый дух)
Голову держи в холоде... (а ноги в тепле)
(Дополнительно 2 балла за правильный ответ)
Все баллы суммируются и заносятся в маршрутный лист.
Дополнительные баллы может дать ответственный на станции за: активность
команды, дружелюбие, за уважение друг другу – 12 баллов. Выполнив задание и
получив букву, команды следуют согласно маршрутного листа.
Пройдя весь маршрут капитан сдает маршрутный лист для подсчета баллов, а
команда из полученных букв, составляет слово.
Подведение итогов. Вот и подошло к концу наше приключение. Все задания
выполнены. Все в полном здравии и дома. А все это потому что, используя
логическое мышление, умение ориентироваться на местности, спортивную
сноровку, знание основ безопасности жизнедеятельности, позитивное,
доброжелательное отношение друг другу, умение работать в команде – вы смогли
пройти все препятствия и с честью вернуться домой. Награждение команд.
Со спортом дружите, в походы ходите – и скука вам будет тогда нипочем.
Мы праздник кончаем и вам пожелаем здоровья, успехов и счастья во всем!
Праздник веселый удался на славу – я думаю, всем он пришелся по нраву.
Прощайте, прощайте! Все счастливы будьте, здоровы, послушны  и спорт не
забудьте!
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ
КОМАНДА _______________________________________________
СТАНЦИИ
БАЛЛЫ
КОМЕНТАРИИ
ПЕРЕПРАВА НА БЕРЕГ
ДЕЙСТВИЯ ПРИ
ВОЗНИКНОВЕНИИ ЧС
№
1
2
3
ПОЛОСА ПРЕПЯТСТВИЙ 4
ВНИМАНИЕ: ВРЕДНЫЕ
СОВЕТЫ
ОБЕД
ДОКТОР АЙБОЛИТ
5
6
7 ЖИЛИЩЕ
8 МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА
9
БЕЗОПАСНАЯ ДОРОГА
ДОМОЙ
10
ЗНАКОМСТВО
ИТОГО
На каждой станции есть ответственный  проводящий (вожатый или из старших
отрядов)

intro:
Игры могут проводиться как часть в уроках физкультуры и в составе других видов физического воспитания (праздников, дней здоровья, пионерских лагерях и летних-оздоровительных площадках). Кроме того, организуются и проводятся соревнования по играм между классами, отрядами.
       Подвижные игры, проводимые с обучающимися во внеурочное время, должны способствовать решению оздоровительных, воспитательных и пропагандистских задач. К играм во внеурочное время, учащиеся привлекаются на добровольных началах.
      Данная работа рассчитана на творческих людей, которые стараются увлечь детей во время организованного отдыха. Я предлагаю 3 сценария квест-игр, вопросы и задания можно придумывать различной тематики. Можно проводить на время, на количество набранных очков и т.д.

       Обязательно нарисовать схему передвижений, чтобы направлять команды в случае замешательства. Для каждого отряда свой маршрут - можно определить жеребьевкой, чтобы ребята не встречались на одной станции. Роль воспитателей- обеспечивать безопасность при выполнении заданий.
СЦЕНАРИЙ ИГРЫ.
«Путешествие по сказкам» (1-2 класс).
Летняя оздоровительная площадка «Солнышко»
Смысл игры заключается в выполнении всевозможных заданий (логических, игровых, на смекалку и предприимчивость и т.д.).
Цель игры  заключается в  выполнение всех заданий, получение уникального кода (буквы).
Обучающая цель: развитие логического мышления, тренировка памяти, внимания, умения ориентироваться на местности, привитие учащимся навыков здорового образа жизни и безопасного времяпровождения.
  Воспитательная цель: направлена на воспитание позитивного, доброжелательного, коммуникабельного человека. Воспитание чувства коллективизма, уважение друг к другу.
Участники соревнований:
Состав команды:
отряд
Участники обязаны быть в удобной одежде и обуви.
Ведущий: Вы все читаете и любите сказки. Наверняка вы любите и приключения. Вот мы и решили придумать игру, в которой будут приключения и испытания. Прослушайте правила игры. Вы должны быть очень внимательными, наблюдательными и дружными. И так, мы переносимся в сказку. Злая Баба-яга и Кощей Бессмертный спрятали клад. Они запутали все следы, но нам удалось чуть-чуть подсмотреть, но чтобы узнать начало старта, надо получить 5 жетона. Ответив на вопрос - получаете жетон. Отвечает тот, кто поднимет руку.
Вопросы:
Кто съел колобка? (лиса)
На чем Емеля приехал к царю (на печке)
Кто написал «Сказку о царе Салтане» (А.С.Пушкин)
Кто сломал терем-теремок (медведь)
Дополните название сказки А.Толстого «Золотой ключик или приключения ….» (Буратино)
6.   В кого превратилась царевна-лягушка (В девицу-красавицу)
7.   Из чего сделан Буратино (дерево, полено)
8.   Сколько было толстяков в сказке Ю.Олеши (3)
9.   Из чего папа Карло сшил одежду Буратино (бумаги)
10. Сказочная злая старуха. (Баба-яга)
11. Сколько голов было у Змея Горыныча (3,6,9,12)
12. Сколько девиц пряло под окном в «Сказке о царе Салтане» (3)
13. В какую страну отправился Буратино с котом Базилио и лисой Алисой (Страна Дураков)
14. Кем хотели стать девицы, если б стали царицами в «Сказке о царе Салтане» (поварихой, ткачихой, родила б богатыря)
15. Что налито было в котлы, чтобы царь помолодел, в сказке «Конек-горбунек» (вода студеная, вода варенная и молоко)
Ответив, на вопросы и получив жетоны, ребята идут на старт.
Предупредить:
Стрелочки отмечены белым цветом или выложены камушками.
Надо идти в направлении, в которое показывает стрелочка.
Ориентиры могут быть в любом месте, надо внимательно осматривать все вокруг.
Ребята должны искать буквы, чтобы потом сложить слово.
Нельзя толкаться, драться и ругаться.
Пусть вам сопутствует удача, несмотря на проделки Змея Горыныча и Бабы-Яги. Схема расположения стрелок и спрятанных букв – приложение № 1.
За то, что вы были дружными и внимательными, вы получаете приз.
Воспитатели раздают конфеты всем участникам. Слово – «Конфеты"
Приложение № 1.
ПЛАН-СХЕМА СТРЕЛОК.
Старт от дерева - орех, стоящее перед главным входом.
От него нарисована стрелка, направленная в сторону палисадника перед окнами кабинета директора. На орехе, в завернутом листике спрятана буква № 1, стрелочка показывает направление к окнам кабинета труда.
Под окнами кабинета труда выложена из камушков стрелка, направленная на лабиринт. В заборе, спрятана буква № 2.
На заборе нарисована стрелка, направленная в сторону скатов, там спрятана буква № 3.
На скате нарисована стрелка, направленная к деревянному щиту, на рядом стоящем дереве рисуем стрелку, направленную на забор.
В заборе, спрятана «пустышка» :
«Привет ребята! Встаньте к забору правым боком. Сделайте 10 шагов вперед и все вокруг осмотрите, букву следующую найдите!».
Возле забора, кустик акации – под ним в конфетной обертке лежит буква № 4.
От куста акации нарисована стрелка, направленная на дерево – абрикос (под окнами зубного кабинета).
Под камнем лежит записка:
«Будьте внимательны здесь, что на этом дереве не может быть». Буква № 5 находиться в скорлупе грецкого ореха и висит на дереве.
На стене рисуем стрелку, направленную на угол здания.
На углу здания из камешков выложена стрелка, с поворотом на беговую дорожку.
С левой стороны здания, находиться пень, в нем спрятана записка
«Вы ребята молодцы, много букв уже нашли. Вы немного отдохните, дальше стрелочку смотрите, букву важную ищите».
Напротив пня, на заборе нарисована стрелочка, направленная на деревья-орехи. В одном из них, в дупле спрятана буква № 6.
Под деревом на листике одуванчика, стрелка направленная на крыльцо школы. На крыльце нарисована цифра 7, что означает, что здесь спрятана буква.
На рядом, стоящем дереве нарисована стрелка, направленная вниз. Под деревом, под лопухом записка
«Ну, ребята, молодцы! Буквы быстро вы нашли, а теперь сообразите, из них слово вы сложите. После этого привал, и опять вам в путь пора. Чтоб найти заветный клад, надо стрелки отыскать, вам они укажут путь. Только я одно скажу, стрелки могут быть вокруг!».
Отдохнув и сложив слово, ребята начинают искать зеленые стрелки, ведущие во внутренний двор школы, где, и спрятан клад. Найдя клад, ребята под руководством ведущего, делят на всех.
СЦЕНАРИЙ ИГРЫ.
«Остров сокровищ» (3-4 класс).
Летняя оздоровительная площадка «Солнышко» июнь
Ведущий: Пираты спрятали свои сокровища на необитаемом «острове», а место обозначили на карте. Но чтобы клад не нашли другие, они разрезали карту на несколько частей и спрятали в разных местах «острова». Найти их довольно сложно, но для смелых, сильных и дружных ребят – это пара пустяков. Самое главное- вы должны быть внимательными, так как пираты зашифровали путь и придумали разные задания. Выполнив правильно 1-е задание, вы получите направление поиска.
Ну, ребята, начинаем, командира выбираем.
Чтобы не было обид, командир наш должен быть:
Не ленив и не драчлив, умный, ловкий и сметлив.
Также, нужен нам топограф, чтобы карту он сложил.
Остальные все в разведке, помогают клад найти.
Много испытаний будет, в нашей непростой игре.
Клад непросто вам найти, мы запутали следы.
Если будете умелы, осторожны и дружны,
Клад найти вам пустяки. А теперь предупрежу:
Ссор в игре не потерплю, драчунов я накажу.
Все задания читайте, шаг за шагом выполняйте.
И тогда не торопясь, все получиться у вас.
Командир и топограф выбраны. Чтобы получить указание пути поиска, командир отвечает на вопросы. Если не сможет командир, помогают разведчики.
Вопросы:
1. На какой сигнал светофора можно переходить дорогу? (зеленый).
2. Как перейти дорогу, если нет светофора? (посмотреть налево, а потом направо).
3. Какие бывают переходы через дорогу и если знаешь, назови какими знаками обозначаются? (наземный, подземный. «Зебра», квадратный знак с нарисованным человечком).
Выполнив все задания и найдя все части карты, определяют место клада.
Приложение № 1.
ПЛАН-СХЕМА СТРЕЛОК.
Выйдя, только с игровой, поверни налево
5 шагов вперед пройди и «Кругом! Ты повернись.
Там окно увидишь, до него ты доскачи, на двух ножках быстро.
Отсчитать вам надо вниз 26 ступенек.
Там пройди через фойе, на крыльцо к ореху.
На орехе поищи сложную задачку.
ВОПРОС:
Чем надо обратить рану, чтобы «убить» всех микробов (йод, зеленка)
2. Маленький домик стоит, перед ним спортивный мир.
Может там поищешь ты? (карата спрятана в одном из колес)
ЗАДАНИЕ: Ну-ка, силу покажи, 20 раз ты отожмись (мальчики отжимаются)
3. А теперь в «лесу» ищи (палисадник).
ЗАДАНИЕ: Чтобы весело искать, надо спеть иль станцевать (поют песню или танцуют)
4. Вы внимательно смотрите, стрелочку ищите.   Стрелка вам укажет путь (в заборе)
ЗАДАНИЕ: Как определить стороны света?
5. А теперь вернись к ореху и лицом к забору встань. 5 шагов вперед ты сделай, там и будешь ты искать (в колесе)
ЗАДАНИЕ: Обойди кегли с завязанными глазами, не задев ни одной (если задел, то повторить)
6. А теперь отсюда старт. Волки съесть тебя хотят.
Убежать ты сможешь сам, до забора добежав.
Там найдете вы подсказку ( в заборе)
ЗАДАНИЕ: Забросить 5 теннисных мячей в ведро (расстояние до ведра  3-4м).
7. Перед вами абрикос, что на дереве растет?
Может мы к нему пойдем, может что-нибудь найдем (на дереве – висит орех)
ЗАДАНИЕ: Назовите одним словом
– люди, едующие в транспорте (пассажиры)
- люди, идущие по тротуару (пешеходы)
- люди, водящие машины (водители)
8. В школе, есть центральный вход. Есть фойе и есть вахтер.
Там поищем и найдем.
ЗАДАНИЕ: Предложить ситуации – что вы будете делать, если к вам подойдет незнакомец или позвонит в дверь, когда вы одни дома
9. «Урожай» большой собрали, но немного подожди. Зал спортивный впереди, там крыльцо, вот там ищи. Как найдешь, так отдохнешь
А теперь мы отдохнем, склеем карту и найдем, где пираты клад зарыли
ЗАДАНИЕ: Склеить карту, на ней обозначено место клада.
Вместе с заданиями, находятся фрагменты карты или буквы – «Цукерки».

Сценарий квест – игры
дневной тематической площадки «Солнышко» МБОУ «СОШ № 12»
Смысл квест-игры заключается в выполнении всевозможных заданий (логических, игровых, на смекалку и предприимчивость и т.д.).
 Цель квест-игры  заключается в  выполнение всех заданий, получение уникального кода.
Обучающая цель: развитие логического мышления, тренировка памяти, внимания, умение ориентироваться на местности, привитие учащимся навыков здорового образа жизни и безопасного времяпровождения.
  Воспитательная цель: направлена на воспитание позитивного, доброжелательного, коммуникабельного человека. Воспитание чувства коллективизма, уважение друг к другу.
Вводная: самолет, в котором летели люди разных стран, потерпел крушение в океане. Вблизи находится необитаемый остров. Добраться до острова и выжить до приезда спасателей.
Каждая команда получает маршрутный лист. В нем указано, в какой последовательности они обходят все станции:
Переправа на берег;
Действия при возникновении ЧС;
Полоса препятствий;
Внимание: вредные советы;
Переправа на обед;
Доктор Айболит;
Жилище;
Музыкальная пауза;
Безопасная дорога домой;
Знакомство.
После выполнения заданий на станциях – команда получает баллы и букву. Выигрывает команда, которая наберет больше баллов и отгадает слово из полученных букв.
Станция «Переправа на берег» – спортивная площадка школы.
Вводная. После крушения самолета все пассажиры оказались в воде, но среди пассажиров оказались пловцы – они и помогут всем перебраться на необитаемый остров.
Участвуют 2 команды: капитан (пловец) и 1-й участник влезают в обруч и двигаются до ориентира, 1-й участник остается, а капитан с обручем возвращается за вторым участником. И так до тех пор, пока капитан не перевезет всю команду.
Победитель получает право выбора маршрутного листа. Команды получают букву и бегут на следующую станцию согласно маршрутного листа.
Инвентарь: обручи.
2. Станция «Действия при возникновении ЧС» - кабинет №__
Вводная: Произошло крушение самолета. Ситуация чрезвычайная! Но все выжили!
Вопросы и задания

Команда совещается в течение 10 секунд, ответ дает капитан. Выкрики не принимаются.
1. Каким службам принадлежат телефоны:
101 - МЧС
102 - милиция
103 - скорая помощь
104 - газовая служба

2. Чем нельзя тушить горящий бензин?
а) Песком;
б) водой;
в) огнетушителем пенным.
3. Как при запахе газа можно проверить, нет ли его утечки?
а) промазать подозрительный стык трубы мыльной пеной;
б) поднести горящую спичку;
в) обнюхать подозрительный стык трубы.
4. До какого возраста Правила дорожного движения запрещают детям находиться на переднем сиденье автомобиля?
а) До 14 лет;
б) до 15 лет;
в) до 16 лет.
5. Что следует сделать при ожоге кислотой?
а) Протереть обожженное место одеколоном;
б) промыть мыльным раствором или раствором соды;
в) промыть раствором борной или лимонной кислоты.
6. Чем нельзя тушить загоревшийся электроприбор под напряжением?
а) Землей;
б) водой;
в) порошковым огнетушителем.
В 1-м вопросе, за каждый правильный ответ – назначается 1балл. Во всех остальных вопросах – 2 балла, если ответили без подсказок (подсказка – из 3-х вариантов ответов –
1 балл, из 2-х вариантов ответов – 0,5 балла. Все баллы суммируются и заносятся в маршрутный лист. Дополнительные баллы может дать ответственный на станции за: активность команды, дружелюбие, за уважение друг другу – 1-2 баллов. Выполнив задание и получив букву, команды следуют согласно маршрутного листа.
3. Станция «Полоса препятствий» - спортивный зал школы

Вводная. Вы на необитаемом острове, но чтобы достичь цели надо преодолеть трудности и непроходимые джунгли. На вашем пути стала полоса препятствий, только пройдя которую вы сможете быть в безопасности. Вам надо ее пройти на время. Поэтому каждый участник должен все делать как можно быстрее.

Сначала вы оббегаете деревья (кегли) не задев их.
Затем пролезть под завалом (натянутая веревка).
Добежать до линии и забросить 3 теннисных мяча в яму (ведро).
И теперь возвращаетесь обратно, пройдя по тонкому мостику (по скамейке) через ручей.
Проползти под скалой (по скамейке).
Передать эстафету следующему игроку, и так до тех пор, пока все игроки не пройдут полосу. Время прохождения фиксируется в маршрутном листе.
Дополнительные баллы: за каждое попадание мяча в ведро - начисляется 1 балл, если ни разу не попадаете, зарабатываете - штрафное очко (-1балл).
может дать ответственный на станции за: активность команды, дружелюбие, за уважение друг другу – 1-2 баллов. Выполнив задание и получив букву, команды следуют согласно маршрутного листа.
Инвентарь: кегли, 3 теннисных мяча, ведро или коробка, 2 скамейки.

4. Станция «Внимание: вредные советы» - кабинет №___
Вводная. Остров кажется необитаемым, но терять бдительность нельзя. Вдруг на вас нападут туземцы или дикие животные! Сейчас мы проверим ваше внимание.
А теперь предлагаю вам послушать советы.
Если наш совет хороший,  вы похлопайте в ладоши.
На неправильный совет,  говорите: «Нет, нет, нет!».
Если хотя бы один из вас неправильно начинает хлопать в ладоши или говорить «нет», я назначаю штрафные очки (- 1 балл), за правильный ответ + 1 балл.
Постоянно нужно есть для зубов для ваших
Фрукты, овощи, омлет, творог, простоквашу.
Если мой совет хороший, вы похлопайте в ладоши.
Не грызите лист капустный, он совсем-совсем невкусный.
Лучше ешьте шоколад, вафли, сахар, мармелад.
Это правильный совет?   Дети. Нет, нет, нет!
Говорила маме Люба: – Я не буду чистить зубы! –
И теперь у нашей Любы дырка в каждом, в каждом зубе.
Какой будет ваш ответ? Молодчина Люба?  Дети. Нет!
Блеск зубам чтобы придать, нужно крем сапожный взять:
Выдавить полтюбика и почистить зубики.
Это правильный совет? Дети. Нет, нет, нет, нет!
Ох, неловкая Людмила на пол щетку уронила.
С пола щетку поднимает, чистить зубы продолжает.
Кто даст правильный совет? Молодчина Люда? Дети. Нет!
Навсегда запомните, милые друзья:
Не почистив зубы, спать идти нельзя.
Если мой совет хороший, вы похлопайте в ладоши.
Зубы вы почистили и идете спать.
Захватите булочку сладкую в кровать.
Это правильный совет? Дети. Нет, нет, нет, нет!
Запомните совет полезный: нельзя грызть предмет железный.
Если мой совет хороший, вы похлопайте в ладоши.
Чтобы зубы укреплять, полезно гвозди пожевать.
Это правильный совет?   Дети. Нет, нет, нет, нет!
Все баллы суммируются и заносятся в маршрутный лист.
Дополнительные баллы может дать ответственный на станции за: активность команды, дружелюбие, за уважение друг другу – 1-2 баллов. Выполнив задание и получив букву, команды следуют согласно маршрутного листа.
5. Станция «Обед» - внутренний двор школы

Вводная. Несмотря на то, что вокруг целый океан воды – пить ее нельзя, так как она соленая. А чтобы добраться до пресной воды нужно пройти по кочкам и не упасть в болото – это смогу сделать наши мальчики, а приготовить обед и накрыть стол смогут наши девочки.
Эстафета состоит из двух частей: 1-я часть - выполняют все мальчики, после чего передают эстафету девочкам. Время фиксируется по последней девочке, и заноситься в маршрутный лист.
Бег по кочкам выполняется на асфальтовом покрытии, на котором изображены круги d = 25 – 30см – “кочки”. Вот по этим «кочкам», мальчик с мячом в руках, прыгая с одной на другую, переходит “болото” и добирается до пресной воды.
Обратно “Кенгуру” – зажав между ногами (выше колен) мяч, двигаться прыжками вперёд до ориентира и обратно. Вернувшись, передает мяч следующему игроку. Если мяч упал на пол, его нужно подобрать, вернуться на то место, где мяч выпал, зажать ногами и только тогда продолжить эстафету.
Последний игрок рукой касается девочки, и она начинает выполнять вторую часть эстафеты
“Отнеси-принеси” – на противоположном конце площадки чертят по 4 круга. Первым игрокам вручают по мешочку с предметами. По сигналу девочки бегут и раскладывают все предметы по 1 в кружок (бросать нельзя). И пустой мешок передают вторым номерам. Вторые номера бегут, собирают предметы в мешок и передают мешок следующему игроку и т.д., пока не соберут все предметы.
Дополнительные баллы может дать ответственный на станции за: активность команды, дружелюбие, за уважение друг другу – 1-2 баллов. Выполнив задание и получив букву, команды следуют согласно маршрутного листа.
Инвентарь: мяч, кубики, мешок.
6.Станция «Доктор Айболит»

Вводная. На острове светит солнце, после обеда люди стали чувствовать себя плохо. Неужели начинается тропическая лихорадка или отравились незнакомыми фруктами?
 1. Игра «Доктор Айболит».  В команде выбирают Айболита. Большая коробка с кеглями стоит в центре комнаты. По команде, Айболит берет по одной кегле — градуснику — и ставит под мышку членам своей команды. Добрый Доктор Айболит вылечил всех людей и предупредил, что необходимо соблюдать правила гигиены. Причинами многих заболеваний становятся несоблюдение режима дня, неправильное питание, малоподвижный образ жизни.
Великий умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников начальник,
И мочалок командир
приготовил вам задания.
В загадках, которые вы сейчас услышите, спрятаны ответы, как остаться здоровым. Найдите их. За правильный ответ команда получает 1 балл.

Спелые, сочные, разноцветные,
На прилавках всем заметные,
Мы полезные продукты,
А зовемся просто… (фрукты).	Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне:
Пусть отмоет руки мне. (Мыло.)
Чтоб с болезнями справляться,
Надо смело… (закаляться).	Не корми, не поит,
А здоровье нам дарит. (Спорт)
Костяная спинка,
Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит. (Зубная щетка.)	Врач тем редко нужен,
Кто со мною дружен:
Кожа потемнеет,
Сам похорошеет. (Солнце.)
Резинка Акулинка
Пошла, гулять по спинке.
Собирается она,
Вымыть спину докрасна. (Мочалка.)	Вафельное и полосатое,
Гладкое и лохматое –
Всегда под рукою.
Что это такое? (Полотенце.)
Я всегда тебе нужна,
Горяча и холодна.
Позовешь меня – бегу,
От болезней берегу. (Вода.)	Целых 25 зубков.
Для кудрей и хохолков.
И под каждым под зубком,
Лягут волосы рядком. (Расческа.)
Чтобы мы никогда и ничем не болели,
Чтобы щеки здоровым румянцем горели,
Чтобы мы на пятерки уроки учили,
Чтобы в школе и дома бодрыми были,
Чтобы было здоровье в отличном порядке, –
Нужно с утра заниматься… (зарядкой).

2. Слова – антонимы. Люди здоровы, советы доктора послушали, но чтобы получить букву, надо подобрать антонимы к словам. Например: «здоровый» - «больной».
Надо сложить пары слов – антонимов, за каждую правильную пару, команда получает 1 очко. Подбирать должна вся команда.
Сильный Слабый
Быстрый Медлительный
Гибкий Негнущийся
Веселый Грустный
Смелый Трусливый
Трудолюбивый Ленивый
Оптимист Пессимист
Счастливый Несчастный
Все баллы суммируются и заносятся в маршрутный лист.
Дополнительные баллы может дать ответственный на станции за: активность команды, дружелюбие, за уважение друг другу – 1-2 баллов. Выполнив задание и получив букву, команды следуют согласно маршрутного листа.
Инвентарь: кегли
7. Станция «Жилище» - коридор (улица)
Вводная. Погода стоит теплая, но скоро наступит сезон дождей, поэтому необходимо позаботиться о жилье. Хижину будем строить из веток, которые надо собрать.
  1.Прыжки со скакалкой выполняют все желающие (можно оговорить заранее одинаковое количество «прыгающих детей»), судьи подсчитывают количество прыжков за 15 сек. Сколько прыжков – столько и веток для хижины. Результаты (сумму всех прыжков) заносят в маршрутный лист.
2.Задание: по схеме определить название видов спорта.
За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
Дополнительные баллы может дать ответственный на станции за: активность команды, дружелюбие, за уважение друг другу – 1-2 баллов. Выполнив задание и получив букву, команды следуют согласно маршрутного листа.
Инвентарь: скакалки, секундомер.
Отгадай вид спорта.
8. Станция «Музыкальная пауза» - музыкальный кабинет
Вопросы и задания подбирает музыкальный работник.
9. Станция « Безопасная дорога домой» - кабинет №___
Вводная. Пройдя все испытания, проявив смекалку и умения, уважая друг друга, мы дождались корабль, который нас отвезет домой. Дорога домой длинная и есть время провести небольшую викторину.
За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
При курении человек вдыхает тот же ядовитый газ, что содержится в выхлопных газах автомобиля. Как называется этот газ? /угарный газ/
Какой орган вместе с легкими больше всего страдает от курения? /сердце/
Верно или нет, что физические упражнения сводят на нет вредное воздействие курения? /нет/
Вспомнить поговорку о чистоте.
Верно или нет, что курение вызывает сильное привыкание? /верно/
Что означает понятие «пассивное курение»? /когда сидишь рядом с курящим/
Сколько известных канцерогенных веществ содержится в среднем в одной сигарете - 4,8,12 или 15?/15/
Назовите вредные привычки, которые плохо влияют на здоровье?
Что по одной народной китайской мудрости приносит 100 горестей "и 1 радость? /алкогольные напитки/
Врачи считают, что это самое доступное из всех веществ, к которым у человека вырабатывается наркотическая привязанность? /никотин/
Брегг говорит, что есть 9 докторов, начиная с 4-го это - естественное питание, голодание, спорт, отдых, хорошая осанка и разум. Назовите первых 3-х докторов. /солнце, воздух и вода/
Врачи считают, что самая распространенная заразная инфекционная болезнь в мире - это насморк, а что считается самой распространенной в мире незаразной инфекционной болезнью? /кариес/
Вводная. Ребята, вот и вернулись в город с необитаемого острова и наверняка забыли правила дорожного движения.
1. Давайте проверим, умеете ли вы быть внимательными, и поиграем в игру «Светофор».
Если я показываю зеленый свет, вы топаете ногами, желтый – хлопаете, красный – молчите.
  2. А теперь давайте включим свое воображение. Игра «Угадай-ка».
Нет конца у строчки, где стоят три точки…
Кто придумает конец, тот и будет молодец!

Там, где движется поток, где машин так много,
Постовой свистит в свисток – значит, там... (дорога).
Знает правила движения, как урок учитель,
Плюс сноровка при вождении. Звать его... (водитель).
Чтобы я тебя повез, мне не нужно есть овес.
Накорми меня бензином, на копытца дай резину,
И тогда, поднявши пыль, побежит… (автомобиль).
За правильный ответ команда получает 1 балл.
 3. Еще раз хочу проверить вас на внимание. Игра, в которую я предлагаю поиграть, называется «Перейди дорогу».
Вы выстраиваетесь в шеренгу, перед вами на расстоянии кладем скакалку – это линия дорожной разметки.
Когда регулировщик, то есть я, показывает зеленый свет, вы делаете шаг вперед, желтый – стоите на месте, красный – делаете шаг назад. Кто ошибается, покидает дорогу.
Вы должны постараться перейти дорогу всей командой.
Все баллы суммируются и заносятся в маршрутный лист.
Дополнительные баллы может дать ответственный на станции за: активность команды, дружелюбие, за уважение друг другу – 1-2 баллов. Выполнив задание и получив букву, команды следуют согласно маршрутного листа.
10. Станция « Знакомство» - кабинет №___
Вводная. Самолет совершал международный рейс. За время наших испытаний конечно же все сплотились, подружились и познакомились.
1. «Части света». Вспомнить и назвать части света (Америка, Африка, Азия, Европа, Австралия, Антарктида).
2.«Столица»
Столица — это главный город государства, город, в котором находится правительство. Именно в столице людям, которые потерпели крушение, будут выдавать паспорта.
Ваше задание: составить пары из слов предложенных вам.
Например: государство Россия – столица Москва
Россия – Москва или Москва - Россия
Франция — Париж
Китай — Пекин
Украина – Киев
Белоруссия — Минск
Мексика — Мехико
Австралия — Сидней
Турция — Стамбул
Болгария — София
За каждую правильную пару команде начисляется 1 балл.
 3. Доскажи пословицу.
Здоровье нам всем необходимо. Недаром народ придумал об этом много пословиц, поговорок. А знаете ли вы их?
В здоровом теле – здоровый …(дух)
Курить – здоровью …(вредить)
Быстрого и ловкого болезнь не … (догонит)
До свадьбы … (заживёт)
Здоровья не … (купишь)
В здоровом теле... (здоровый дух)
Голову держи в холоде... (а ноги в тепле)
(Дополнительно 2 балла за правильный ответ)
Все баллы суммируются и заносятся в маршрутный лист.
Дополнительные баллы может дать ответственный на станции за: активность команды, дружелюбие, за уважение друг другу – 1-2 баллов. Выполнив задание и получив букву, команды следуют согласно маршрутного листа.
Пройдя весь маршрут капитан сдает маршрутный лист для подсчета баллов, а команда из полученных букв, составляет слово.
Подведение итогов. Вот и подошло к концу наше приключение. Все задания выполнены. Все в полном здравии и дома. А все это потому что, используя логическое мышление, умение ориентироваться на местности, спортивную сноровку, знание основ безопасности жизнедеятельности, позитивное, доброжелательное отношение друг другу, умение работать в команде – вы смогли пройти все препятствия и с честью вернуться домой.
Награждение команд.
Со спортом дружите, в походы ходите – и скука вам будет тогда нипочем.
Мы праздник кончаем и вам пожелаем здоровья, успехов и счастья во всем!
Праздник веселый удался на славу – я думаю, всем он пришелся по нраву.
Прощайте, прощайте! Все счастливы будьте, здоровы, послушны  и спорт не забудьте!

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

КОМАНДА _______________________________________________

№	СТАНЦИИ	БАЛЛЫ	КОМЕНТАРИИ

1
ПЕРЕПРАВА НА БЕРЕГ
2	ДЕЙСТВИЯ ПРИ
ВОЗНИКНОВЕНИИ ЧС

3
ПОЛОСА ПРЕПЯТСТВИЙ

4
ВНИМАНИЕ: ВРЕДНЫЕ
СОВЕТЫ

5
ОБЕД

6
ДОКТОР АЙБОЛИТ

7
ЖИЛИЩЕ

8
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА

9
БЕЗОПАСНАЯ ДОРОГА
ДОМОЙ
10	ЗНАКОМСТВО
ИТОГО
На каждой станции есть ответственный - проводящий (вожатый или из старших отрядов)

доп. образование детей

group: Другое

title: Путешествие по сказкам» (1-2 класс).


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
основная школа с.Архангельское
Сценарий спортивного праздника
"Весёлая эстафета"
Составила:
учитель физкультуры
Баранова Т.Ф. с.Архангельское, 2016 год
Ведущая: Собрались мы здесь сегодня
                    Чтоб здоровье закрепить.
     Добрый день, ребята и гости наших состязаний. Мы собрались здесь, чтобы
посоревноваться  в  силе  и  ловкости, скорости и  выносливости. Но не  это
главное ,мы  собрались  для того, чтобы  крепче подружиться друг с другом.
И неважно, кто станет победителем.
    Дети, а как можно утром укреплять здоровье?
                               (Ответы детей)
    Правильно, зарядкой.
   Дети : Рано утром все проснулись,
               хорошенько потянулись.
               Спинки дружно все прогнули
                Вот и мышцы отдохнули.
               Нашей матушке — землице
               В пояс надо поклониться.
               Повернулись вправо, влево
               стало гибким наше тело.
               Поднимаемся все выше
               Выше дома, крыши выше.
               Руки к солнцу потянули
               Опустили и встряхнули.
               Носом воздух мы вдыхаем
               И на месте пошагаем.
               И, как мишка косолапый,
               Широко расставив лапы,
               Мы пойдем, ребята, в лес.
               Там в лесу полно чудес.
               Грибы будем собирать
               И в корзинку отправлять.
Ведущая  Сегодня мы будем играть, здоровье укреплять. Сейчас вы разделе
     тесь на две команды и проведем «Веселую эстафету».
     Первая эстафета «Чья команда быстрее соберется»
   Звучит музыка. По сигналу ведущего команды бегут врассыпную по залу.
      Затем по сигналу команды выстраиваются в шеренгу по росту.
      Ведущая. Выиграла команда....Это была наша веселая разминка. А дальше
мы будем играть игру «Стой». А пока отгадайте спортивные загадки: Кто без рук и ног
                                   Самый лучший прыгунок?
                                   Он и прыгает, и скачет,
                                   Ушибется — не заплачет.(Мячик)

                                   Ясным утром вдоль дороги
                                    На траве блестит роса,
                                    По дороге едут ноги
                                    И бегут два колеса.
                                    У загадки есть ответ.
                                    Это мой ....(велосипед)
И мальчишки, и девчонки
Очень любят нас зимой,
Режут лёд узором тонким,
Не хотят идти домой.
Мы изящны и легки,
Мы – фигурные …
(коньки)
Как только утром я проснусь,
Присяду, встану и нагнусь –
Все упражненья по порядку!
Поможет вырасти …
(зарядка)
Я его кручу рукой,
И на шеи и ногой,
И на талии кручу,
И ронять я не хочу.
(обруч)
Вот спортсмены на коньках
Упражняются в прыжках.
И сверкает лед искристо.
Те спортсмены  ... (фигуристы) И мальчишки, и девчонки
Очень любят нас зимой,
Режут лед узором тонким,
Не хотят идти домой.
Мы изящны и легки,
Мы  фигурные ...
Соберем команду в школе
И найдем большое поле.
Пробиваем угловой
Забиваем головой.
И в воротах пятый гол!
Очень любим мы ...
Игра «Стой»
         Дети становятся в круг диаметром 5 метров, в центре круга —
водящий.
   Водящий выкрикивает имя игрока и бросает ему мяч, тот ловит мяч,
   бежит в центр круга, кричит «Стой», кидает мяч другому игроку. Игра
продолжается до тех пор, пока кто — то не промахнется — он
становятся
   водящим.Игра начинается заново.
Ведущая.А сейчас продолжим наши эстафеты.
Следующая эстафета называется «Акробаты»
Участники эстафеты должны пронести воздушный шар на подносе
(большой книге) до ориентира и обратно, передав эстафету следующему
участнику.
Конкурс «Крокодильчики»
Все участники команды выстраиваются друг за другом. Между ними
зажаты воздушные шары, которые можно держать только спиной и
грудью, не помогая руками. Таким образом надо добраться до ориентира и
вернуться обратно. Эстафета «Найди по цвету»
Все участники по очереди должны собрать разложенные на полу
разноцветные фигурки. Один из участников собирает фигурки красного
цвета, следующий – синего и т.д.
Конкурс «Мачеха и Золушка»
  Участники команды чередуются – «Мачехи», «Золушки». «Мачеха» берет
ведерко с фигурками и бежит вперед, высыпает их и возвращается назад,
передает ведро «Золушке».
«Золушка»  должна собрать «мусор». И так далее.
Ведущая: Вот и закончилась наша последняя эстафета. И по итогам
соревнований победила дружба!
 И в заключение давайте расскажем стихотворения о спорте.
Ведущая: Сегодня мы все получили заряд бодрости, радости, а это самое
главное для того, чтобы быть здоровым человеком.

file_name: Веселая эстафета.docx

intro: Сценарий спортивного праздника составлен для учащихся 3-7 классов малокомплектной школы. Начинается мероприятие разминкой и спортивными загадками. Далее команды соревнуются в эстафетах "Стой!", "Крокодильчики", "Акробаты",  "Найди по цвету", "Мачеха и золушка". Завершается праздник стихами о спорте и вручением призов и грамот.Спортивный праздник "Веселая эстафета"

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
 «Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия практического обучения
«Подготовка к работе и обслуживание ацетиленовых генераторов»
ПМ.05 Газовая сварка (наплавка)
по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной
сварки (наплавки))
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
Седельниково, Омская область, 2017 Министерство образования Омской области БПОУ «САПТ»
План практического занятия
по МДК 02.02. Технология газовой сварки
Группа ____5____ Профессия ____ Сварщик ____ Мастер ____ Баранов В.И.____
Тема по программе: Оборудование и аппаратура для газовой сварки и резки.
Тема практического занятия: Подготовка к работе и обслуживание ацетиленовых
генераторов.
Тип занятия:  Закрепление знаний и формирование умений и навыков.
Цели занятия:
Дидактические:
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков  правильно
выполнять подготовку к работе и обслуживание ацетиленовых генераторов,
способностью самостоятельно контролировать свои действия, прочное и осознанное
усвоение изученного материала.
Развивающие:
Развитие познавательной активности обучающихся в процессе обучения,
самоконтроля, совершенствование умений аргументировать свой выбор методов
работы.
Воспитательные:
Формирование и развитие толерантной  личности, совершенствование умений
работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к оборудованию,
инструментам, сырью, бдительность соблюдения требований безопасности труда
В результате изучения темы и выполнения упражнений учебных заданий обучающиеся
 должны уметь:
               проверять работоспособность и исправность оборудования для газовой сварки
(наплавки);
настраивать сварочное оборудование для газовой сварки (наплавки);
владеть техникой газовой сварки (наплавки) различных деталей и конструкций во всех
пространственных положениях сварного шва.
В ходе занятия у обучающихся формируются
 Профессиональные компетенции: ПК 5.1. Выполнять газовую сварку различных деталей из углеродистых и конструкционных
сталей во всех пространственных положениях сварного шва.
ПК 5.2. Выполнять газовую сварку различных деталей из цветных металлов и сплавов во
всех
пространственных положениях сварного шва.
ПК 5.3. Выполнять газовую наплавку.
Общие компетенции:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности.
Оборудование, материалы и вспомогательные средства
наименование
количество
наименование
количество
Ацетиленовый генератор
АСМ1.25
Карбид кальция
Набор рожковых ключей х14, х17,
х19, х27
12
72
12 к
Весы 05 кг
Воронка
5
12
Сопутствующие учебные элементы и пособия
 «Свойство кислорода и горючих газов для газопламенной обработки металлов»;
 «Газовое пламя и его влияние на свойства сварного соединения»;
 «Переносной ацетиленовый генератор АСМ1,25»;
 «Слесарный инструмент газосварщика»;
 «Правила техники безопасности при работе со слесарным инструментом газосварщика»;
 «Правила пожарной безопасности при газопламенных работах»;
 «Оказание первой доврачебной помощи».
Ход занятия   (90 мин)
I
Организационная часть
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся,  проверка внешнего вида
обучающихся (рабочей одежды).
II
Вводный инструктаж
1 Сообщение темы и целей занятия.
2 Порядок работы на занятии.
3 Демонстрация практического выполнения  работы по подготовке к работе и
обслуживание ацетиленовых генераторов. Проверка технического состояния
переносных генераторов. Пуск в работу ацетиленового генератора АСМ1,25.
4 Ответы на вопросы обучающихся.
III
Инструктаж по технике безопасности
                   «Правила техники безопасности при газопламенных работах». IV
 Самостоятельная работа
Проведите   проверку   технического   состояния   переносного   ацетиленового
генератора, выполните подготовительные операции и включите генератор в работу.
Внимательно проверять организацию рабочего места у всех обучающихся и соблюдение
ими  правил техники безопасности, правильности выполнения приемов работы.
Указать на ошибки, показать образцы выполняемой работы.
Принять готовую продукцию, показать образцы хорошей работы.
V
Уборка рабочих мест и мастерской
Собрать учебные элементы и пособия, проверить сохранность приспособлений и
инструмента общего пользования. Подготовиться к проведению заключительного
инструктажа. Убрать свое рабочее место.
VI
Заключительный инструктаж
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся.
Провести анализ работы.
Отметить успехи обучающихся, дать оценку качеству выполненных работ,  трудовой
дисциплине, культуре поведения.
Объявить тему следующего занятия.
Задать домашнее задание. 1. Лаврешин С.А. Производственное обучение газосварщиков : учеб. пособие для нач. проф.
   Список  литературы
Образования – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
 Гуськова Л.Н. Газосварщик: раб. Тетрадь: учеб. Пособие для нач. проф. Образования – М.:
Издательский центр «Академич», 2012.
3. Юхин Н.А. Газосварщик: учеб. пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский
2.
4.
центр «Академия», 2010.
  Г.Г Чернышов. Справочник электрогазосварщика и газорезчика: учеб. пособие для нач.
проф. образования  – М. : Издательский центр «Академия», 2006.
5. А.И. Герасименко «Основы электрогазосварки», Учебное пособие – М: ОИЦ «Академия»,
2010г.
6. Маслов В.И. Сварочные работы.  Учеб. для нач. проф. образования – М.: Издательский
центр «Академия», 2009.
7. Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб. пособие для нач.
проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

file_name: План ПЗ подготовка к работе и обслуживание ацетиленовых генераторов.docx

intro:
План занятия практического обучения
«Подготовка к работе и обслуживание ацетиленовых генераторов»
МДК.05.01. Техника и технология газовой сварки (наплавки)
по професси15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)).
Цели занятия:
Дидактические:
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков  правильно  выполнять подготовку к работе и обслуживание ацетиленовых генераторов, способностью самостоятельно контролировать свои действия, прочное и осознанное усвоение изученного материала.


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
 «Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия практического обучения
«Подготовка к работе и обслуживание газовых редукторов»
ПМ.05 Газовая сварка (наплавка)
по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной
сварки (наплавки))
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
Седельниково, Омская область, 2017 Министерство образования Омской области БПОУ «САПТ»
План практического занятия
по МДК.05.01. Техника и технология газовой сварки (наплавки)
Группа ____5____ Профессия ____ Сварщик ____ Мастер ____ Баранов В.И.____
Тема по программе: Оборудование и аппаратура для газовой сварки и резки.
Тема практического занятия: Подготовка к работе и обслуживание газовых редукторов.
Тип занятия:  Закрепление знаний и формирование умений и навыков.
Цели занятия:
Дидактические:
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков  правильно
выполнять подготовку к работе и обслуживание газовых редукторов, способностью
самостоятельно контролировать свои действия, прочное и осознанное усвоение
изученного материала.
Развивающие:
Развитие познавательной активности обучающихся в процессе обучения,
самоконтроля, совершенствование умений аргументировать свой выбор методов
работы.
Воспитательные:
Формирование и развитие толерантной  личности, совершенствование умений
работы в коллективе, воспитывать бережное отношение к оборудованию,
инструментам, сырью, бдительность соблюдения требований безопасности труда
В результате изучения темы и выполнения упражнений учебных заданий обучающиеся
 должны уметь:
               проверять работоспособность и исправность оборудования для газовой сварки
(наплавки);
настраивать сварочное оборудование для газовой сварки (наплавки);
владеть техникой газовой сварки (наплавки) различных деталей и конструкций во всех
пространственных положениях сварного шва.
В ходе занятия у обучающихся формируются
 Профессиональные компетенции:
ПК 5.1. Выполнять газовую сварку различных деталей из углеродистых и конструкционных
сталей во всех пространственных положениях сварного шва. ПК 5.2. Выполнять газовую сварку различных деталей из цветных металлов и сплавов во
всех
пространственных положениях сварного шва.
ПК 5.3. Выполнять газовую наплавку.
Общие компетенции:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности.
Оборудование, материалы и вспомогательные средства
наименование
количество
наименование
количество
Сварочная горелка Г3
Гаечные рожковые ключи х19, Х32
Мыльный раствор
Волосяная кисточка
Баллон со сжатым кислородом
Специальный

ключ
ацетиленового редуктора

для
Редуктор кислородный БКО50
Редуктор ацетиленовый БАО5
Рукав ацетиленовый
Рукав кислородный
Хомуты   для   крепления   газовых
рукавов
12 к
12 к
180 м
180 м
48
12
24
6 л
12
12
12
Сопутствующие учебные элементы и пособия
 «Свойство кислорода и горючих газов для газопламенной обработки металлов»;
 «Баллоны для кислорода и горючих газов»;
 «Газовые редукторы»;
 «Редуктор для сжатого кислорода»;
 «Редукторы для горючих газов»;
 «Слесарный инструмент газосварщика»;
 «Резиновые рукава. Перепускные помпы. Газоразборные посты»;
 «Правила техники безопасности при работе со слесарным инструментом газосварщика»;
 «Правила техники безопасности при работе с баллонами с кислородом и горючими газами»;
 «Правила пожарной безопасности при газопламенных работах»;
 «Оказание первой доврачебной помощи».
Ход занятия   (90 мин)
I
Организационная часть
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся,  проверка внешнего вида
обучающихся (рабочей одежды).
II
Вводный инструктаж
1 Сообщение темы и целей занятия.
2 Порядок работы на занятии.
3 Демонстрация практического выполнения  работы по подготовке к работе и
обслуживанию газовых редукторов. Проверка технического состояния редуктора. Подключение редуктора к посту питания. Проверка герметичности
кислородного редуктора и работы манометра высокого давления. Проверка
работы кислородного редуктора.
4 Ответы на вопросы обучающихся.
III
Инструктаж по технике безопасности
                    «Правила техники безопасности при работе с баллонами с кислородом и горючими
газами».
IV
 Самостоятельная работа
Проведите проверку технического состояния редуктора для кислорода и горючего
газа   и   дайте   ваше   заключение   о   возможности   его   использования   для   работы,
подключите редукторы к постам питания рабочими газами.
Внимательно проверять организацию рабочего места у всех обучающихся и соблюдение
ими  правил техники безопасности, правильности выполнения приемов работы.
Указать на ошибки, показать образцы выполняемой работы.
Принять готовую продукцию, показать образцы хорошей работы.
V
Уборка рабочих мест и мастерской
Собрать учебные элементы и пособия, проверить сохранность приспособлений и
инструмента общего пользования. Подготовиться к проведению заключительного
инструктажа. Убрать свое рабочее место.
VI
Заключительный инструктаж
Линейка, рапорт старосты группы о наличии обучающихся.
Провести анализ работы.
Отметить успехи обучающихся, дать оценку качеству выполненных работ,  трудовой
дисциплине, культуре поведения.
Объявить тему следующего занятия.
Задать домашнее задание. 1. Лаврешин С.А. Производственное обучение газосварщиков : учеб. пособие для нач. проф.
   Список  литературы
Образования – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
 Гуськова Л.Н. Газосварщик: раб. Тетрадь: учеб. Пособие для нач. проф. Образования – М.:
Издательский центр «Академич», 2012.
3. Юхин Н.А. Газосварщик: учеб. пособие для нач. проф. образования – М.: Издательский
2.
4.
центр «Академия», 2010.
  Г.Г Чернышов. Справочник электрогазосварщика и газорезчика: учеб. пособие для нач.
проф. образования  – М. : Издательский центр «Академия», 2006.
5. А.И. Герасименко «Основы электрогазосварки», Учебное пособие – М: ОИЦ «Академия»,
2010г.
6. Маслов В.И. Сварочные работы.  Учеб. для нач. проф. образования – М.: Издательский
центр «Академия», 2009.
7. Куликов О.Н. Охрана труда при производстве сварочных работ: учеб. пособие для нач.
проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

file_name: План ПЗ подготовка к работе и обслуживание газовых редуктор.docx

intro:
План занятия практического обучения
«Подготовка к работе и обслуживание газовых редукторов»
МДК.05.01. Техника и технология газовой сварки (наплавки)
по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)).
Цели занятия:
Дидактические:
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков  правильно  выполнять подготовку к работе и обслуживание газовых редукторов, способностью самостоятельно контролировать свои действия, прочное и осознанное усвоение изученного материала.


extracted_text:
Тема урока: «Мир чувств» (по сказке С. Козлова «Лисичка»)
Цель урока:
В   процессе   внимательного   прочтения   сказки,   наблюдения   за
характерами   и   чувствами   героев     подвести   детей   к   пониманию
сложного лирикофилософского смысла произведения.
Задачи урока:
     выяснить,   что   причиной   слез   Медвежонка   является   его
обостренное чувство прекрасного, его умение видеть и чувствовать
красоту мира;
   подвести   детей   к   пониманию   одного   из   смыслов   сказки:
красота   вечна,   на   смену   погибающему   придет   новое,   молодое,
прекрасное;
 выявить другую идею текста: Медвежонок  не одинок в мире, у
него есть надежный и понимающий друг;
 в ходе обсуждения обнаружить тот художественный прием,
который   выстраивает   сюжет   сказки   (контраст);   выявить   смысл
названия произведения.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Создание эмоционального настроя.
 Вы когданибудь гуляли по осеннему лесу? Какие чувства вы
испытывали?
(Радость)
(Удивление)
(Печаль, потому что скоро будет зима)
(Такое чувство, когда становится оченьочень спокойно)
   Хорошо.  Вы  описали  очень  разнообразные  чувства.  Давайте
вспомним или посмотрим в учебнике, произведения  какой главы мы
сейчас читаем.
(«Такой хрупкий и такой прочный мир чувств»)
 Верно. А как вы считаете, о каких чувствах может идти речь
вот в таком сочетании «хрупкий и прочный»?
( О любви)
(О радости)
(О доброте)
(О грусти)    Посмотрите,   как   богат   мир   чувств   человека.   (на   доске
появляются слова: радость, удивление, печаль, спокойствие, все, что
назвали дети.) По ходу урока в нашем словаре появятся новые слова,
потому   что   сегодня   мы   вновь   встретимся   с   героями   с4казок   с.
Козлова.
3. Актуализация знаний.
 Какие произведения С.Козлова вы читали?
(«Ежик в тумане», «Красота», «Черный омут»)
 Что вы можете сказать о героях сказок?
(Его   герои      Медвежонок,   Ежик   и   другие   обитатели
сказочного леса)
(Они   грустят,   радуются,   спорят.   Увлекают   нас   своими
историями)
(Герои живут в лесу. Каждый в своем домике, у каждого
свой характер, свои увлечения. Они ходят друг к другу в гости)
Сегодня   мы   продолжим   открывать   новое   в   творчестве
С.Козлова.
Работа с текстом.
Чтение учителем сказки.
Обмен первыми впечатлениями.
4.
4.1.
4.2.
 Поделитесь впечатлениями о сказке, ее героях.
(Ежик искал разные способы, чтобы успокоить друга)
(Мне понравился гриб лисичка)
 Почему рассказ так странно называется «Лисичка»? Разве он о
лисичке?Чтобы поточнее ответить на эти вопросы, надо перечитать
рассказ.
Чтение произведения детьми.
Подбор названия текста (групповая работа).
4.3.
4.4.
 Можете придумать боле подходящее название?
(Результаты   работы   на   листах   вывешиваются   на   доску,
учащиеся обосновывают свои ответы)
Первый заголовок «Ёжик и Медвежонок».
(В   этом   произведении   два   главных   героя:   Ёжик   и
Медвежонок)
Второй заголовок «Медвежонок и золотой гриб». (Главное в сказке – чувства  Медвежонка. В конце сказки он
видит золотой гриб, который не плачет.)
Третий заголовок «Ты не одинок!»
(Ёжик пытался сказать Медвежонку, что он не одинок, у
него есть друзья)
Четвертый заголовок «Как Медвежонок грустил».
(В   сказке   Медвежонок   постоянно   грустит,   его   ничего   не
радует.)
Пятый заголовок «Грустная сказка».
(У   Сергея   Козлова   сказка   получилась   грустной,   отсюда   и
название.)
4.5. Характеристика героев (выборочное чтение).
 Почему плакал Медвежонок?
(Медвежонок почувствовал, что красоты очень много, но она
не  вечна.  Это   был  необыкновенный  осенний  день,   было  столько
синевы   столько   солнца   столько   огненных   листьев,   что
Медвежонок подумал – это все не вечно, это все пройдет.)
 Чего бы хотелось Медвежонку?
(Медвежонок хотел остановить это мгновение.)
 Каким вы представили Медвежонка?
(Он ранимый, эмоциональный, впечатлительный.)
 А Ёжика?
(Ёжик   объяснял   Медвежонку,   искал   разные   способы
успокоить.)
(Ёжик умный и находчивый.)
4.6. Взаимосвязь между содержанием данного произведения
и опытом детей.
 А с вами когданибудь было такое, когда настолько красиво,
что плакать хочется?
(Ответы детей.)
 Сравните ваши ощущения с чувствами героев сказки.
(Ёжик и Медвежонок испытывают такие же чувства, как и
мы.)
 Посмотрите иллюстрации – фотографии, которые я принесла
на сегодняшний урок. (Поочередно на доске появляются несколько
видов   природы:   осенняя,   зимняя,   весенняя,   летняя   картинки.)
Обсуждение фото. Вывод: эти прекрасные виды природы вызывают щемящее чувство переживания красоты. И не обязательно это должна
быть осенняя природа, ведь каждое время года красиво посвоему.
Важно   уметь   видеть   и   неброскую   красоту.   Например,   простая
веточка вербы тоже может вызвать умиление и восторг. Уметь видеть
красоту, удивляться ей и радоваться – это те прекрасные чувства,
которые свойственны только человеку.
4.7. Физкультминутка под спокойную классическую музыку.
Представьте,   что   вы   оказались   в   прекрасном   осеннем   лесу.
Закройте   глаза   и   ощутите   свежие   запахи   леса,   услышьте   шорох
листьев под ногами. Покачайтесь, как будто вы деревья; помашите
крыльями, как будто вы свободные прекрасные птицы.
4.8. Работа с художественными приемами.
Возвращаемся   из   леса   и   продолжаем   исследование   сказки.
Найдите описание пути Ежика и Медвежонка на гору.
(Они прошли мимо старой сломанной березы, через сгнившие
мостки, мимо срубленной осины, горелых пней.)
Зачем автор показывает эти страшные подробности из жизни
леса?
(Автор говорит, что все стареет и умирает.)
  Случайно   ли после  этих мрачных  подробностей  появляется
золотой гриб?
(Нет. Не случайно. Автор показывает разницу)
 Рядом изображены красота и картина разрухи. Зачем?
(Я   понял!   Это   контраст!   Чтобы   мы   ярко   представили
картину.)
(Горелый лес и золотой гриб. Автор показал , что в разрухе
родилось новое, прекрасное)
   Что   такое   контраст?   Давайте   уточним   значение   слова,
пользуясь толковым словарем.
(Контраст это противоположность)
 Какие слова использует автор, чтобы показать контраст?
(Старый, срубленный, сгнивший   золотой)
4.9. Выявление идеи сказки, ее главной мысли.
   Молодцы.   Конечно,   прием   контраста   –   изображение
противоположного делает картину ярче и понятнее. А вот что мы
можем понять, ощущая такой контраст?
(Красота не умирает. Красота будет всегда.)  О чем хочет сказать Ежик Медвежонку, показывая лисичку?
(Не надо плакать, так как красота вечна.)
(Лисичка   одна,   и   не   плачет.   А   у   Медвежонка   есть   Ежик,
который его любит. Ты не одинок.)
(Медвежонок счастливее лисички)
 Так почему же сказка названа «Лисичка»?
(Ежик показал лисичку , и Медвежонок успокоился)
 Ежик мог показать красивый цветок или ягодку?
(Конечно, мог. Важно было показать конкректное чудо.)
(Тут написано, что слова Медвежонка не утешали. И Ежик
потащил его в лес, где он раньше заметил красивый и одинокий
гриб.    Медвежонок  тоже  увиделлисичку   и  успокоился.   Лисичка
была маленьким чудом в лесу )
Молодцы!   Важные   идеи   мы   сегодня   выявили.   Хорошо   бы
помнить и них всегда. Первая: ты не одинок. Всегда рядом найдутся
неравнодушные, добрые друзья. И второе: красота не умирает. Она
возрождается, меняется.
4.10. Оценка результатов работы групп.
 Какое название из придуманных вами более точно отражает
идею произведения?
(Более точно придумано название «Ты – не одинок!» Так как
Ежик смог успокоить Медвежонка, показав гриб лисичку)
(Название «Лисичка» более загадочное, чем наш заголовок. Но
так захотел сам автор)
(С.Козлов   хотел   обратить   наше   внимание   на   лисичку   и   так
назвал сказку)
Вспомните, как мы обсуждали названия  рассказов Л.Толстого:
«Прыжок,   «Акула».   Они   тоже   короткие,   емкие,   говорят   о   самом
важном.
5. Итоги урока.
 Какими вы представили Ежика и Медвежонка?
(Медвежонок   эмоциональный,   чувствительный,   ранимый.
Ежик спокойный, умный, находчивый)
(Они   оба   видят   красоту.   Понимают   друг   друга.   Они
настоящие друзья.)
 Что мы открыли для себя, благодаря сказке?
(Красота вечна, и ты не одинок) (Хорошо, когда рядом есть друг)
(Надо уметь разглядеть красивое)
 Какие чувства вы бы добавили к уже названным в начале
урока?
(Чувство одиночества)
(Чувство переживание красоты)
 Понравился вам урок?
(Да, очень.)
(Непонятная сказка стала понятной)
(Хочу прочитать другие сказки С.Козлова)
6.  Домашнее задание.
Выберите седее домашнее задание из нескольких вариантов.
1. Перечитайте текст и составьте свое задание к нему.
2. Приготовьте чтение сказки по ролям без слов автора.
3. Прочитайте другую сказку С.Козлова.

file_name: Козлов С. Лисичка.doc

intro:
Г.Ю.Трищ
Поэзия в рассказе Козлова "Лисичка"

I.	Организационный момент
Учитель. Доброе утро, мои доро¬гие. Я очень рада встрече с вами. И конечно, жду той минуты, когда мы снова сможем заглянуть в этот чудес¬ный учебник. А вы этого желаете? Тог¬да вперед!
II.	Новый материал
Для учителей Начальной школы.

title: Конспект урока по литературному чтению на тему "Козлов "Лисичка"


extracted_text:
Интерактивная ролевая игра по созданию здоровьесберегающей среды в
образовательном пространстве из опыта работы
МБОУ «Масловопристанская средняя общеобразовательная школа
Шебекинского района Белгородской области»
социальный педагог Цыганкова Е.Н.
В наши дни проблема здоровья человека в России стоит очень остро.
Одной   из   причин   этого   является   низкая   культура   здоровья   общества.
Укреплением здоровья человеку мешает заниматься лень, отсутствие времени,
уверенность, что болезни ему не грозят. Мы не учим бережному отношению к
здоровью и своих детей.
Нет   сомнения,   что   здоровье   ребёнка,   его   развитие   определяется
средой, в которой он живёт. Для детей от 6 до 17 лет этой средой является
школа,   так   как   именно   здесь   они   проводят   значительную   часть   своего
времени.
Статистические   факты   по   итогам   анализа   состояния   здоровья
обучающихся   свидетельствуют   о   том,   что   усвоение   знаний   в   условиях
современной   школы   даётся   учащимся   слишком   дорогой   ценой   –   ценой
собственного   здоровья.   Кроме   того,   наши   дети,   как   никогда   раньше,
пристрастились   к   курению.   Специалисты   не   перестают   бить   тревогу   и   по
поводу   детского   алкоголизма.   Школу   не   может   не   волновать   проблема
наркомании   в   подростковой   среде.   Все   это   подтверждает,   что   в
образовательном  учреждении   необходимо  осуществлять   комплексные   меры
по сохранению и укреплению здоровья школьников.
Современное состояние общества, обусловленное высочайшими темпами
его развития, предъявляет новые, все более высокие требования к человеку и
его   здоровью.   Возрастает   значимость   и   ценность   здорового   образа   жизни
человека при формировании культуры здоровья всей нации. Все это выдвигает
перед   системой   образования   требования   реализовывать   в   ходе   учебно
воспитательного процесса не только основные положения наук о здоровье, но
и обеспечить воспитание у молодежи ценностного отношения к здоровому
образу жизни и навыков культуры здоровья.
В   данных   условиях   весьма   своевременно   в   педагогике   формируется
новое   направление      здоровьесберегающее   образование.   В   его   основу
положена   идея   приоритетности   здоровья   субъектов   образовательного
процесса как основополагающего компонента личности, что предопределяет
оптимальное   обеспечение   жизнедеятельности   каждого   обучающего   и
обучаемого, их успешную адаптацию к учебновоспитательному процессу на
физиологическом,   психологическом   и   социальном   уровнях   посредством
формирования и укрепления механизмов сохранения здоровья.
В   связи   с   этими   фактами   стала   необходимость   в   создании
здоровьесберегающей   программы
  которой   и   стала   программа   «Стань
здоровым!» Программа «Стань здоровым!» реализуется с начала 2012 года с учётом
специфики   деятельности   нашего   образовательного   учреждения   как
ресурсного   центра,   объединившего   в   сетевом   взаимодействии   шесть   школ
Шебекинского   района.
  Обеспечение   каждому   ребёнку   возможности
сохранения   здоровья   в   период   учёбы   в   школе,   формирование   у   него
необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни,  обучение
тому,   как     эти   знания   использовать     в   повседневной   жизни   составляет
стержневую основу  данной программы.
Основная задача педагогов Масловопристанской школы состоит в том,
чтобы   объяснить   ребёнку,   как   важно   беречь   своё   здоровье      величайшую
ценность, дарованную человеку природой, довести до сведения подростков и
их   родителей   информацию   о   вреде,   наносимом   организму   алкоголем,
курением, наркотиками.
Реализация вышеупомянутой программы «Стань здоровым!» с каждым
этапом   выходит   на   более   высокий   технологический   уровень.   Наряду   с
поиском новых педагогических технологий мы помогаем ребёнку реализовать
образовательные   запросы,
  выработать
положительную   систему   мировоззрения   и   при   этом   сохранить   и   укрепить
здоровье учащихся.
  своё   человеческое   начало,
В Масловопристанской СОШ ведётся опытноэкспериментальная работа
по теме «Система здоровьесозидающей деятельности общеобразовательного
учреждения в целостном образовательном процессе», которая включает в себя
как   обязательное   условие   ведение   паспортов   здоровья   школьников,
проведение   уроков   с   использованием   здоровьесберегающих   технологий,   а
также   классных   часов   по   темам   здоровьесбережения,   и   другие
организационные и профилактические мероприятия.

Слайд
Целью программы является создание условий для формирования физически
здоровой, духовно богатой, социально адаптированной, творчески мыслящей
личности.
Слайд
Главные задачи программы:
1)   Формировать   у   школьников   через   цикл   учебных   дисциплин   и
внеучебных форм деятельности систему знаний о сохранении своего здоровья
и здоровья окружающих людей.
2)   Знакомить   школьников   с   объективной   информацией   о   пагубном
действии   наркотических   веществ,   алкоголя,   табака   на   организм   человека.
3)   Вести   работу   по   предупреждению   возникновения   у   подростков
желания   попробовать   наркотические   вещества,   алкоголь,   табак.   4)
Осуществлять     антинаркотическую     профилактическую   работу   всемьях.
5) Обеспечить включение в оптимизированную активную двигательную деятельность   всех   учащихся   школы   для   сохранения   и   укрепления
физического здоровья.
6)
 Включить   школы   сетевого   взаимодействия   в   совместную
деятельность по формированию здорового образа жизни.
     7) Обеспечить всех учащихся школы полноценным горячим питанием.
Слайд
Директор   школы,   беспокоясь   о   состоянии   здоровья   детсковзрослого
коллектива,
  заботится   об   укреплении   материальноспортивной   базы
образовательного учреждения, об обеспечении школы квалифицированными
кадрами, способными проявлять активность, быть инициаторами интересных
спортивных дел.
Слайд
От  заместителя   директора   школы   по   воспитательной   работе  зависит,
является   ли   здоровьесберегающая   деятельность   в   образовательном
учреждении,
  приоритетной,   имеют   ли   педагоги   в   своём   арсенале
здороровьесохраняющие и здоровьесберегающие технологии.
Слайд
Классные   руководители,   воспитатели   групп   продлённого   дня,   педагоги
дополнительного   образования   проводят   мероприятия,   пропагандирующие
здоровый   образ   жизни.   Активизируют   участие   учащихся   в   спортивно
оздоровительных и профилактических мероприятиях.
Слайд
Учителя физической культуры укрепляют физическое здоровье учащихся,
прививают любовь к занятию спортом.
Слайд
Медицинские   работники,   школьные   повара  обеспечивают   контроль   за
состоянием   здоровья   школьников,     заботятся   о   качественном   питании,
соблюдении санитарногигиенических норм.
Слайд
Инспектора   по   делам   несовершеннолетних,   сотрудники   наркополиции,
педагоги психологи Центра диагностики и консультирования, подростковый
врачнарколог   оказывают   помощь   школе   в   решении   возникающих   в
подростковой среде  проблем, связанных с ранним употреблением алкоголя,
психотропных веществ, табакокурением, правонарушения.
Слайд
Учащиеся   –   члены   отряда   волонтёров  «Надежда»   Масловопристанской
СОШ,   в   рамках   социального   проекта   «Если   хочешь,   будь   здоров!», привлекают   внимание   общественности,   воспитывают     у   детей   и   взрослых
сознательное   и   активное   отношение   к   ценности   здоровья,   вовлекают   в
физкультурноспортивную   деятельность   тех,   кто   ранее   не   занимался
физической культурой и спортом.
Слайд
От   участия  родителей  в   воспитательной   деятельности   школы   зависит,
насколько эффективной будет работа, направленная на укрепление здоровья
учащихся. Мамы и папы помогают своим детям в овладении необходимыми
знаниями и умениями в области сохранения здоровья при организации как
учебной, так и внеучебной деятельности. При этом большая роль отводится
работе   общешкольного   родительского   комитета.   На   его   заседаниях
рассматриваются   вопросы,   касающиеся   организации   качественного   питания
школьников,
требований,
профилактики алкогольной и наркозависимости у детей и их родителей.
санитарногигиенических

выполнения

Слайд
В   налаживании   здоровьесохраняющей   деятельности   многое   зависит   от
социальной   активности   самих  обучающихся.   Однако   быть   социально
активным – это не значит только понимать и осознавать ответственность за
собственную жизнь и здоровье. Необходимо оценивать социальные привычки,
связанные со здоровьем людей, пропагандировать, отстаивать социальную и
политическую   позицию   по   этому   вопросу,
  уметь   противостоять
неуверенности, сложностям.
Слайд
На   формирование   и   развитие   социальных   взглядов   учащихся   направлена
деятельность  социального   педагога  школы.   Наблюдая   изо   дня   в   день   за
ребёнком, он нередко становиться не только профессиональным помощником
в   решении   различного   рода   проблем,   но   и   настоящим   другом,   тем
единственным человеком, которому можно рассказать о том, что наболело. В
сотрудничестве с  психологом  он проводит беседы, консультации тренинги,
диспуты, деловые игры.
Слайд
Взаимодействие  педагогов   школ   сети  строится   в   соответствии   с   темой
совместного   информационнометодического   проекта
  «Внедрение
здоровьесберегающих технологий в воспитательную деятельность школы». На
заседаниях межшкольных методических объединений классные руководители
и   учителяпредметники   делятся   опытом   здоровьесберегающей   работы,
посещают открытые мероприятия, затем полученные знания популяризируют
среди коллег на заседаниях школьных МО.
Слайд Основные концептуальные положения Программы:
1. Программа призвана реализовать основные положения Декларации Прав
Ребенка,   направленные   на   защиту   здоровья   и   получение   полноценного
образования.
2.   Программа   является   подтверждением   особого   статуса   детства   как
периода,   не   зависящего   от   социальных,   политических,   национальных,
конфессиональных и других отличий.
3. Программа находится в числе приоритетных направлений деятельности
Масловопристанской СОШ, служит основой сотрудничества образования и
здравоохранения, общественности, школы и родителей.
Слайд
Гарантия прав участников программы
Для того, чтобы решить указанные в программе социальные проблемы
разработанная   программа     «Стань   здоровым!»   основывается   на   основной
законодательной базе,  в которую входит:
1.Конвенция ООН о Правах Ребенка;
2.Конституция Российской Федерации;
3. Закон Российской Федерации «Об образовании»;
4. Национальная Доктрина образования Российской Федерации.
Программа   «Стань   здоровым!»     предусматривает   комплексное   решение
вышеуказанной проблемы, поэтому и её решение может дать положительные
результаты только при условии, что её реализация будет осуществляться не
только   усилиями   социального   педагога,
  но   и   всех   субъектов
внутришкольного, межсетевого и межведомственного взаимодействия.
Слайд
Определением  эффективности   реализации   программы
«Стань
здоровым!»   является   сформированность   устойчивого   иммунитета   к
негативным факторам жизни у детей и подростков:
   владение   информацией   о   вредных   воздействиях   наркотических   и
психотропных веществ, алкоголя и табака на организм человека;
   развитие   у   детей   и   подростков   стойкого   негативного   отношения   к
наркотическим и токсичным веществам, алкоголю и табаку;
родителей;
   проявление   стремления   к   здоровому   образу   жизни   среди   учащихся   и
- осознанное отношение учащихся, их родителей к правовому воспитанию
как основному фактору успеха на последующих этапах жизни;
     снижение   уровня   количественного   показателя   детей,   состоящих   на
внутришкольном учете;
 создание у педагогов практических навыков по формированию здорового
образа жизни у учащихся и их родителей;
  охват   рациональным   горячим   питанием   всех   учащихся
Масловопристанской школы;
   формирование   у   учащихся   и   их   родителей   практических   навыков   об
использовании вкусной и здоровой пище в семье.

Слайд
Научная новизна программы заключается в установке и разработке в
условиях   Масловопристанской   СОШ   методической   рекомендации   для
педагогов, учащихся по формированию здорового образа жизни.
Практической   значимостью   программы   является   возможность
использования   результатов   данной   работы   учителями,   социальными
педагогами   при   работах   в   школах   по   организации   здоровьесберегающей
работы в образовательных учреждениях.
При   разработке   программы   «Стань   здоровым!»   использовались
примеры методов и методик, которые разработаны на основе  советов, тестов
и анкет психолога и врача Г.Г.Кулинич.
Список литературы:
Гарбушина. О.П.Психологический тренинг. Секреты проведения / О.П.
Гладышева,  О.С.Уроки  здоровья/ О.С. Гладышева//,  газ. 2006.  №15.
1.
Издательский дом «Первое сентября».
2.
Гарбушина // СПб.: Питер, 2008. С. 176.
3.
Склянова, Н.А., Юсупова, Н.П., Фокина, О.Г., Ермакова, И. В. и др. Как
разработать   программу   «Здоровье»   в   образовательном   учреждении   //Н.А.
Склянова,   Н.П.   Юсупова,   О.Г.   Фокина,   И.В.   Ермакова   и   др.   Учебно
методическое пособие  Новосибирск: ГЦОЗ Издание второе 2000/. С 76.
4.
Кучма, В.Р., Сердюковская, Г.Н., Демин, А.К. Руководство по гигиене и
охране здоровья школьников: для медицинских и педагогических работников
образовательных   учреждений   лечебнопрофилактических   учреждений,
санитарноэпидемиологической службы/ В.Р. Кучма, Г.Н. Сердюковская, А.К.
Демин.  М.: Российская ассоциация общественного здоровья, 2000.152с.
5.
Лазарев, В.С., Поташник М.М., Как разработать программу развития
школы   /   В.С.   Лазарев,   М.М.   Поташник   //Методич.   пособие   для   руко
водителей образовательных учреждений. М.: Новая школа, 1993. 136с.
6.
гического менеджмента /П.И.Третьяков.   М.: Новая школа, 2008.212с.
7.
процессе / С.А.  Цабыбин – Волгоград: Издво Учитель.   2009. – 146 с.
8.
Барсукова.   И.М.,   Болваненко,   Н.И.,   Гаргай,   В.Б.,   Зайцева,   И.Н.,
Залавина,   С.В.,   Склянова,   Н.А.,   Соболева,   М.К.,   Третьякова,   А.Н.,
Черемисина,
  Элементы   валеологического   мониторинга   для
образовательных   учреждений:   Методическое   пособие   для   работников
образовательных   школ   и   дошкольных   учреждений/О.И.   Черемисина,   И.Н.
Цабыбин,   С.А.   Здоровьесберегающие   технологии   в   образовательном
Третьяков, П.И. Управление школой по результатам. Практика педаго
  О.И. Зайцева, И.М. Барсукова, Н.А. Склянова, В.Б. Гаргай, Н.И. Болваненко, М.К.
Соболева, С.В. Залавина, А.Н. Третьякова. – Новосибирск.: ГЦОЗ "Магистр",
2007 .103 с.

file_name: создание здоровьесберегающей среды в ОУ Microsoft Office Word.docx

intro: Разработанная нами программа «Стань здоровым!» реализуется с начала 2012 года с учётом специфики деятельности нашего образовательного учреждения как ресурсного центра, объединившего в сетевом взаимодействии  школы Шебекинского района.  Обеспечение каждому ребёнку возможности сохранения здоровья за время учёбы в школе, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни,  обучение тому, как  использовать полученные знания в повседневной жизни составляет главную основу  данной программы.Интерактивная ролевая игра по созданию здоровьесберегающей среды в образовательном пространстве