extracted_text:
Ф. и. _______________________________________________________                                                  Класс __________
Тест № 2. Прямолинейное неравномерное движение
Вариант 2
1. Равноускоренным называется движение, при котором скорость тела ______________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
2. Если при равноускоренном движении скорость тела за 3 с изменилась на 6 м/с, то изменение скорости на 4 м/с произойдет
за
3. Чему равна начальная скорость тела при равноускоренном движении, если в момент времени t = 4 с проекция скорости
равна 12 м/с, а проекция вектора ускорения ax = 2 м/с2?
v = ___________.
4. Стартующая ракета за 10 с набрала скорость 100 м/с. С каким ускорением двигалась ракета? Каково ее перемещение за это
время?
a = ___________, s = ___________.
5. На рисунке даны графики проекций скоростей движения двух тел. Найдите проекцию
вектора ускорения каждого тела:
ax1 =  ___________ ,
ax2 =  ___________ .
6. По уравнениям движения определите начальную координату тела и проекции векторов начальной скорости и ускорения:
а) x = 10t + 10t2, x0 = ______, v0x = ______, ax = ________,
б) x = 4t – 2t2, x0 = ______, v0x = ______, ax = ________.
7. На рисунке показаны положения двух человек в момент времени t = 0, а также их начальные скорости и ускорения.
Запишите уравнения движения. x1 =  ______,
x2 = ______ .
8. Пользуясь условием предыдущего вопроса, постройте графики проекций скоростей двух тел и найдите проекции скоростей
тел в момент времени t = 2 с:
v1x = ________ ,
v2x = ________ .
9. По графику зависимости vx(t) постройте график зависимости ax(t).
10. Сравнитe модули средних скоростей двух тел (поставьте один из знаков: <, >, =).

file_name: Вариант 2 Прямолин неравномер.docx

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении проверочной работы в форме тестирования в курсе физики 9 класса по соответствующей теме. Учащимся предлагается решить ряд задач разного уровня сложности на специально отведённых ля этого местах. Материал полностью готов к распечатке

физика

group: Дисциплины

title: Тест "Прямолинейное неравномерное движение (вариант 2)" 9 класс


extracted_text:
Ф. и. __________________________________________________________                                                          Класс __________
Тест № 2. Прямолинейное неравномерное движение
Вариант 3
1. Мгновенной скоростью тела называется ______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
2. Если при равноускоренном движении скорость тела за 4 с изменилась на 8 м/с, то за следующуе секунду она изменится на
3. Чему равна начальная скорость тела, если в момент времени t = 2 c проекция скорости равна 10 м/с, а проекция вектора
ускорения ax = –2 м/с2?
 v0 = ___________.
4. Бегун со старта первые 4 м пробежал за 1 с. С каким ускорением движется бегун? Какую скорость он наберет за первую
секунду?
a = ___________, v = ___________.
5. На рисунке даны графики проекций скоростей движения двух тел. Найдите проекцию вектора
ускорения каждого тела:
ax1 =  ___________ ,
ax2 =  ___________ .
6. По уравнению движения определите начальную координату тела и проекции векторов начальной скорости и ускорения:
а) x = 4 – 4t – 4t2, x0 = ______, v0x = ______, ax = ________,
б) x = 10t + 2t2, x0 = ______, v0x = ______, ax = ________.
7. На рисунке показаны положения двух человек в момент времени t = 0, а также их начальные скорости и ускорения.
Запишите уравнения движения. x1 =  ______,
x2 = ______ .
8. Пользуясь условием предыдущего вопроса, постройте графики проекций скоростей двух тел и найдите проекции скоростей
тел в момент времени t = 1 с.
v1x = ________ , v2x = ________ .
9. По графику зависимости vx(t) постройте график зависимости ax(t).
10. Сравнитe модули средних скоростей двух тел (поставьте один из знаков: <, >, =).

file_name: Вариант 3 Прямолин неравномер.docx

title: Тест  "Прямолинейное неравномерное движение (вариант 3)" 9 класс


extracted_text:
Округление чисел
Правило округления:
Если следующая за остающимся числом цифра равна 5, 6, 7, 8, или 9,
то остающийся разряд увеличивают на 1.
А если эта цифра равна 0, 1, 2, 3, или 4, то остающийся разряд
оставляют без изменения. Все следующие за нужным разрядом
цифры заменяют нулями, а если они стоят после запятой, то их
отбрасывают.
Примеры
Округлите число 132 до десятков.
Округлим число 295,19 до десятых.
Округлим число 4,283 до сотых.
Округлим числа 2013 до десятков, а число 20,13 до десятых.

file_name: опорн консп округление чисел 5 кл.docx

intro: Опорный конспект по математике по теме «Округление чисел» (5 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит теоретический материал по данной теме, образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


extracted_text:
Ф. и. __________________________________________________________________                                           Класс __________
Тест № 2. Прямолинейное неравномерное движение
Вариант 4
1. Ускорением тела при его равноускоренном движении называется величина, равная _________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
2. Если при равноускоренном движении скорость тела за 2 с изменилась на 6 м/с, то изменение скорости на 9 м/с произойдет
за
3. В начальный момент времени скорость тела равна 1 м/с. Чему будет равна скорость тела через 4 с, если проекция вектора
ускорения ax = 2 м/с2?
v = ___________.
4. Катер, трогаясь с места, за 2 с набирает скорость 16 м/с. С каким ускорением движется катер? Чему равно его
перемещение за это время?
a = ___________, s = ___________.
5. На рисунке даны графики проекций скоростей движения двух тел. Найдите проекцию вектора
ускорения каждого тела:
ax1 =  ___________ ,
ax2 =  ___________ .
6. По уравнению движения определите начальную координату тела и проекции векторов начальной скорости и ускорения:
а) x =  – 8t – 10t2, x0 = ______, v0x = ______, ax = ________,
б) x = 8 + 8t2, x0 = ______, v0x = ______, ax = ________.
7. На рисунке показаны положения двух человек в момент времени t = 0, а также их начальные скорости и ускорения.
Запишите уравнения движения. x1 =  ______,
x2 = ______ .
8. Пользуясь условием предыдущего вопроса, постройте графики проекций скоростей двух тел и найдите проекции скоростей
тел в момент времени t = 2 с.
v1x = ________ ,
v2x = ________ .
9. По графику зависимости vx(t) постройте график зависимости ax(t).
10. Сравнитe модули средних скоростей двух тел (поставьте один из знаков: <, >, =).

file_name: Вариант 4 Прямолин неравномер.docx

title: Тест "Прямолинейное неравномерное движение (вариант 4)" 9 класс


extracted_text:
КОЛЛЕДЖ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА Г. АСТАНЫ
Система менеджмента качества
Классный час
ФВПКЧ01
Издание 1
Стр 1 из 5
                                                                                УТВЕРЖ
ДАЮ
                                                                  Заместитель директора
                                      по воспитательной работе
 ______Р.А. Бектурсынова
«___»__________ 20___г.

                 «Наш Президент – Лидер нации»
Подготовил: Калымтаев А. К. КОЛЛЕДЖ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА Г. АСТАНЫ
Система менеджмента качества
Классный час
ФВПКЧ01
Издание 1
Стр 2 из 5
Цель: расширить знания о лидере казахского народа, первом президенте РК Н. А.
Назарбаеве
Задачи:
формирование у учащихся казахстанского патриотизма, миролюбия, национального
согласия, активной гражданской позиции;
развивать познавательные способности;
воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну
Ход классного часа
I. Организационный момент
Вступительное слово учителя
— Завтра вся наша страна будет отмечать такой праздник, который еще никто
не праздновал. Какой это праздник?
— Сегодня наш классный час посвящен этому дню?
Гимн
— Какой праздник мы будем отмечать 1 декабря?
— Как вы думаете, почему этот праздник посвящен нашему президенту? (Это достойный
человек, уважаемый всеми человек.)
— Как называется наше государство?
— А вы знаете, как оно образовалось?
2. Работа по теме классного часа
— Есть удивительная легенда о создании Казахстана. Она гласит: «В дни сотворения мира
Бог создал небо и землю, море и океаны, все страны, все материки, а про Казахстан забыл.
Вспомнил в последнюю минуту, а материала уже нет. От разных мест быстренько отхватил
по кусочку — краешек у Америки, кромку Италии, отрезок пустыни Африки, полоску
Кавказа, сложил и прилепил туда, где положено быть Казахстану.» Не поверить в эту
легенду невозможно, потому что на нашей удивительной земле можно найти все: и вечно
голые пространства безводного солончака, и живописнейший контраст гор, и голубизну
неба, и безбрежную гладь морей, и великолепные леса.
1 ученик
О, Казахстан, Республика моя —
Любимая, какое это счастье,
Что ты родная — Родина моя
И в солнечные дни и в дни ненастья.
2 ученик
Люблю степные просторы твои,
Люблю и высокие горы твои
Озера, реки, моря,
Ведь это ты родная земля.
Стихи о Родине. 3 ученик
Отан деген Атамекен!
Отан деген туған жер!
Отан ана, отан үлкен!
Казахстан туған ел!
КОЛЛЕДЖ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА Г. АСТАНЫ
Система менеджмента качества
Классный час
ФВПКЧ01
Издание 1
Стр 3из 5
4 ученик
Отан менің — ата — анам,
Отан досым, бауырым!
Отан өлкен — Астана.
Отан туған — ауылым!
5 ученик
В нашем крае вам не счесть больших озер,
В нашем крае вам не счесть лесистых гор.
В нашем крае счета нет отважным людям,
Населявшим с давних пор степной простор.
Повезло народу Казахстана, что в столь значимое историческое время и в его исторической
судьбе на политическую арену вышел такой лидер, как Нурсултан Назарбаев. Он носит
почетное звание «Лидер Нации» — каз. «Елбасы»
Первый президент РК Нурсултан Абишевич Назарбаев является основателем нового
независимого государства. Сенат парламента Казахстана принял поправки в законопроект
«О праздниках РК», добавив к уже существующим праздникам День Первого Президента
Казахстана, который будет отмечаться 1 декабря. Достижения первого Президента
вызывают огромное уважение и доверие со стороны народа.
— Почему именно 1 декабря? (1 декабря 1991 года прошли первые выборы Президента)
Должностные статусы Н. А. Назарбаева
— Легко ли быть президентом? Посмотрите, где надо быть первым и нести большую
ответственность за это. (Читаю две строки) — и трудно, и почетно
Символы и знаки президентской власти
Президент Республики Казахстан как высшее должностное лицо государства имеет свои
персональные символы и знаки отличия.
Один из них — нагрудный знак Президента Республики Казахстан. Этот знак надевается
Президентом РК по случаю инаугурации, во время государственных праздников, при
проведении военных парадов и приёмов официальных лиц иностранных государств.
Детство. 6 июля 1940 года на жайляу Ушконыр в Заилийском Алатау в семье Абиша
и Альжан Назарбаевых родился долгожданный мальчик, которого родители назвали
Нурсултаном.
Юность. В школе Нурсултан учился очень прилежно и с интересом. Затем он с отличием
закончил профессиональнотехническое училище и стал металлургом.
Молодость. Молодость Н.А.Назарбаева прошла г.Темиртау, где и встретил свою жену
Сару Алпысовну.
Зрелые годы. С 1972 года он занимает руководящие посты.
1 декабря 1991 года состоялись первые выборы президента Казахской ССР. 10 декабря 1991 года Верховный Совет Казахской ССР принимает закон
о переименовании Казахской ССР в Республику Казахстан и проводит инаугурацию
Президента Казахстана.
16 декабря 1991 года была провозглашена независимость республики и Нурсултан
Назарбаев становится Президентом Республики Казахстан.
КОЛЛЕДЖ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА Г. АСТАНЫ
Система менеджмента качества
Классный час
ФВПКЧ01
Издание 1
Стр 4из 5
Семья. Как и у всех обычных людей у Н.Назарбаева есть семья. Жена Сара Алпысовна
Назарбаева и 3 дочери: Дарига, Динара и Алия. У него 8 внуков и 2 правнука. Это любящий
отец и дедушка.
Международные признания. Казахстан был признан мировым сообществом, благодаря
его лидеру.
Народный Президент вместе с народом
«Он вышел из народа» — так говорят про Президента Казахстана. Нурсултан Назарбаев
вырос в простой сельской семье и хорошо знаком с нуждами простых людей.
Все социальноэкономические реформы в стране проводятся на благо народа.
— Как мы, в своём городе видим выполнение этих реформ ? (Строятся школы, детские
сады, дома, больницы, улучшаются дороги, чистота, уют в городе.)
В каждой рабочей поездке по регионам Н. Назарбаев находит время для общения
с гражданами страны.
Хобби. Редкие паузы в работе Н. Назарбаев посвящает любимым занятиям, которые для
него являются и отдыхом, и развлечение.
Это общение с природой, занятия спортом, музыка и чтение книг.
Музей Первого Президента Республики Казахстан
В бывшей Резиденции Главы Государства Н. Назарбаева расположился музей. В нем
хранится более 60 тысяч экспонатов, которые раскрывают важнейшие этапы становления
суверенного Казахстана, рассказывают о жизни и деятельности президента.
Астана — это город будущего, главный символ независимого Казахстана
— Как называется столица нашего государства?
Главным архитектором города по праву считается Н. Назарбаев.
Сегодня Астана — это политический, экономический, культурный и духовный центр
Республики.
— Как называется Резиденция Президента? (Акорда)
Монументальноскульптурная композиция «Казахстан»
В Алматы, в парке имени первого президента Казахстана, 11 ноября 2011 года открылся
этот монумент, посвященный 20 — летию независимости Республики Казахстан.
Единая Отчизна — независимый Казахстан
Мы — казахстанцы, и говорим об этом с большой гордостью.
Любить Отчизну — первый признак гражданской зрелости.
— Как вы уже сейчас можете проявить свою гражданскую зрелость? (Любить Родину, быть
хозяином своей земли, чтить память предков, быть образованными, здоровыми, смелыми,
верить в будущее, ...) Единство народа — высшая добродетель
— Какой символ говорит о том, что все люди нашего государства живут одной дружной
семьей? (шанырак)
— Где вы встречали этот знак? (на гербе страны)
Родной язык — зеркало нации
— Какой язык является государственным?
— Какой язык межнационального общения?
— Кому запрещают говорить на своем родном языке? Значит, мы имеем право говорить
на любом языке.
КОЛЛЕДЖ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА Г. АСТАНЫ
Система менеджмента качества
Классный час
ФВПКЧ01
Издание 1
Стр 5 из 5
— Почему важно знать, изучать государственный язык? Значит, надо ответственно
подходить к урокам казахского языка.
«Знать, ценить и уважать родной язык — сыновий долг каждого гражданина»
Независимость — удел сильных духом
Наша страна суверенная, значит, независимая.
Уроки истории
Н. Назарбаев написал книгу «Уроки истории и современность». Без истории нет будущего.
«Мудрость прошлого — бесценное богатство настоящего»
Судьба земли — судьба страны
— Назовите столицу нашего государства.
— Назовите символ Астаны. (Байтерек)
Личность Нурсултана Назарбаева в масштабе времени
Н. Назарбаев стал лауреатом Национальной премии «Человек года»
Н.А.Назарбаев ведет народ к светлому будущему.
Пусть этот путь будет светлым и радостным.
Книги Н. Назарбаева
Н. Назарбаев является автором этих книг.
— Мы знакомы уже с книгой «Лидер» о нашем президенте. Вышла новая книга о нем. С ней
мы с вами познакомимся на следующем занятии клуба в городской библиотеке.
Подведение итогов
— Что нового вы узнали для себя о президенте?
— Как вы думаете, достоин этот человек того, чтобы ему был посвящен праздник?
— Что бы вы пожелали ему?
— Кто является главным богатством любой страны? (Человек)
— Это вы, молодое поколение — будущее Казахстана. Вам его строить и беречь,
укреплять мир и дружбу между народами. Мы должны сохранить мир на древней
и прекрасной земле — это важнейшее условие процветания. Каждый человек, живущий
на планете, испытывает чувство гордости за свой народ, за свою страну, свою землю
и историю. И нам сегодня надо помнить о прошлом, знать настоящее, чтобы построить
будущее и посвятить себя служению Родине — Республике Казахстан.

file_name: День первого президента.docx

intro:
расширить знания о лидере казахского народа, первом президенте РК Н. А. Назарбаеве формирование у учащихся казахстанского патриотизма, миролюбия, национального согласия, активной гражданской позиции;
развивать познавательные способности;
воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну
— Есть удивительная легенда о создании Казахстана. Она гласит: «В дни сотворения мира Бог создал небо и землю, море и океаны, все страны, все материки, а про Казахстан забыл. Вспомнил в последнюю минуту, а материала уже нет. От разных мест быстренько отхватил по кусочку — краешек у Америки, кромку Италии, отрезок пустыни Африки, полоску Кавказа, сложил и прилепил туда, где положено быть Казахстану.»

title: «Наш Президент – Лидер нации»


extracted_text:
1. Велосипедист   едет   по   прямому   шоссе   со   скоростью   10 м/с.   Скорость   ветра   2 м/с.   Выберите   правильное
утверждение.
А. Если ветер попутный, то скорость ветра относительно велосипедиста равна 12 м/с.
Б. Если ветер встречный, то скорость ветра относительно велосипедиста равна 8 м/с.
В. 1 км велосипедист проедет за 10 мин.
Г. Точка на ободе колеса велосипеда совершает криволинейное движение.
2. На   лодке   переплывают   реку   шириной   200 м.   Скорость   лодки   относительно   воды   4 м/с,   скорость   течения   3 м/с.
Скорость лодки относительно воды направлена перпендикулярно берегу. Отметьте, какие из приведенных четырех
утверждений правильные, а какие — неправильные.
А. Время переправы больше 1 мин.
Б. За время переправы лодку снесет течением на 120 м.
В. Скорость лодки относительно берега равна 5 м/с.
Г. Путь, пройденный лодкой, больше 240 м.
3. Расстояние между двумя пристанями на реке 12 км. По течению лодка движется со скоростью 4 км/ч, а против
течения   —   со   скоростью   2 км/ч.   Скорость   лодки   относительно   воды   остается   все   время   одинаковой.
Отметьте, какие из приведенных четырех утверждений правильные, а какие — неправильные.
А. По течению лодка пройдет расстояние между пристанями за 3 ч.
Б. Скорость течения 2 км/ч.
В. Скорость лодки относительно воды 5 км/ч.
      Г. Скорость лодки относительно воды в 3 раза больше скорости течения.
1. Велосипедист   едет   по   прямому   шоссе   со   скоростью   10 м/с.   Скорость   ветра   2 м/с.   Выберите   правильное
утверждение.
А. Если ветер попутный, то скорость ветра относительно велосипедиста равна 12 м/с.
Б. Если ветер встречный, то скорость ветра относительно велосипедиста равна 8 м/с.
В. 1 км велосипедист проедет за 10 мин.
Г. Точка на ободе колеса велосипеда совершает криволинейное движение.
2. На   лодке   переплывают   реку   шириной   200 м.   Скорость   лодки   относительно   воды   4 м/с,   скорость   течения   3 м/с.
Скорость лодки относительно воды направлена перпендикулярно берегу. Отметьте, какие из приведенных четырех
утверждений правильные, а какие — неправильные.
А. Время переправы больше 1 мин.
Б. За время переправы лодку снесет течением на 120 м.
В. Скорость лодки относительно берега равна 5 м/с.
Г. Путь, пройденный лодкой, больше 240 м.
3. Расстояние между двумя пристанями на реке 12 км. По течению лодка движется со скоростью 4 км/ч, а против
течения   —   со   скоростью   2 км/ч.   Скорость   лодки   относительно   воды   остается   все   время   одинаковой.
Отметьте, какие из приведенных четырех утверждений правильные, а какие — неправильные.
А. По течению лодка пройдет расстояние между пристанями за 3 ч.
Б. Скорость течения 2 км/ч.
В. Скорость лодки относительно воды 5 км/ч.
      Г. Скорость лодки относительно воды в 3 раза больше скорости течения.
1. Велосипедист   едет   по   прямому   шоссе   со   скоростью   10 м/с.   Скорость   ветра   2 м/с.   Выберите   правильное
утверждение.
А. Если ветер попутный, то скорость ветра относительно велосипедиста равна 12 м/с.
Б. Если ветер встречный, то скорость ветра относительно велосипедиста равна 8 м/с.
В. 1 км велосипедист проедет за 10 мин.
Г. Точка на ободе колеса велосипеда совершает криволинейное движение.
2. На   лодке   переплывают   реку   шириной   200 м.   Скорость   лодки   относительно   воды   4 м/с,   скорость   течения   3 м/с.
Скорость лодки относительно воды направлена перпендикулярно берегу. Отметьте, какие из приведенных четырех
утверждений правильные, а какие — неправильные.
А. Время переправы больше 1 мин.
Б. За время переправы лодку снесет течением на 120 м.
В. Скорость лодки относительно берега равна 5 м/с.
Г. Путь, пройденный лодкой, больше 240 м.
3. Расстояние между двумя пристанями на реке 12 км. По течению лодка движется со скоростью 4 км/ч, а против
течения   —   со   скоростью   2 км/ч.   Скорость   лодки   относительно   воды   остается   все   время   одинаковой.
Отметьте, какие из приведенных четырех утверждений правильные, а какие — неправильные.
А. По течению лодка пройдет расстояние между пристанями за 3 ч. Б. Скорость течения 2 км/ч.
В. Скорость лодки относительно воды 5 км/ч.
      Г. Скорость лодки относительно воды в 3 раза больше скорости течения.

file_name: 1 тесты неравномерное движение.docx

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при контроля знаний в форме тестирования в курсе физики 9 класса по соответствующей теме. Учащимся предлагается решить ряд задач разного уровня сложности. Используется по усмотрению учителя. Материал полностью готов к распечатке

title: Тест "Неравномерное движение" 9 класс


extracted_text:
2. На рисунке приведены графики движения трех тел, движущихся вдоль оси x. Выберите правильное утверждение.
 x, ì
6
4
2
I I
I
4
I I I
3
t, c
1
2
–А. Скорость движения третьего тела уменьшается.
–Б. Скорость движения второго тела увеличивается.
–В. Уравнение движения второго тела имеет вид: х = 1 – 2 t.
+Г. Первое тело покоится
4. Координата  тела, движущегося вдоль оси х, задана формулой х = 5 + t – 0,5t2 . Отметьте, какие из приведенных
четырех утверждений правильные, а какие — неправильные.
+А. Тело движется равноускоренно.
+Б. Формула зависимости проекции скорости тела от времени имеет вид:
vx
.–1 t
+В. Через 1 с после начала движения тело остановится.
–Г. Перемещение тела за первые 4 с равно 1 м.
2. На рисунке приведены графики проекций скоростей двух тел, движущихся вдоль оси x. Выберите правильное
утверждение.
vx ,   ì
/ ñ
2
0
- 2
1
2
3
I
4
I
I
t, c

–А. Тела движутся в одну сторону.
–Б. Скорость первого тела по модулю меньше скорости второго тела.
+В. Скорость первого тела относительно второго равна 4 м/с.
–Г. Модуль перемещения первого тела за 2 с меньше модуля перемещения второго тела.
3. На рисунке приведены графики проекций скоростей двух тел, движущихся вдоль оси x. Выберите правильное
утверждение.
vx ,   ì
/ ñ
2
1
0
2
1
1
2
3
4
5
t, ñ

–А. Первое тело движется ускоренно.
–Б. Второе тело движется равномерно.
–В. Ускорение второго тела по модулю больше ускорения первого тела.
+Г. За три секунды тела прошли одинаковые пути.
4. Проекция скорости движения  тела задана уравнением
xv
10 0,5 .
t
 
 Отметьте, какие из приведенных четырех
утверждений правильные, а какие — неправильные.
+А. Тело движется равноускоренно.
–Б. Координата x тела изменяется по закону: х = 10 t +  0,5 t2. +В. Через 4 с после начала движения скорость тела равна 12 м/с.
–Г. За первые 2 с движения координата x тела изменилась на 22 м.
2. На рисунке приведены графики движения трех тел, движущихся вдоль оси x. Выберите правильное утверждение.
 x, ì
6
4
2
I I
I
4
I I I
3
t, c
1
2
–А. Скорость движения третьего тела уменьшается.
–Б. Скорость движения второго тела увеличивается.
–В. Уравнение движения второго тела имеет вид: х = 1 – 2 t.
+Г. Первое тело покоится.
3. На рисунке показан график проекции скорости мотоциклиста,  движущегося вдоль оси  x. Выберите правильное
утверждение.
vx ,   ì
/ ñ
4
2
A
2
B
3
t, c
N
4
0
1

–А. На участке ОА мотоциклист двигался равномерно.
–Б. На участке АВ мотоциклист стоял.
+В. Путь, пройденный мотоциклистом за первые 2 с движения, меньше 8 м.
–Г. На участке BN мотоциклист двигался в отрицательном направлении оси x.
2. На рисунке приведены графики проекций скоростей двух тел, движущихся вдоль оси x. Выберите правильное
утверждение.
vx ,   ì
/ ñ
4
2
0
I
I
I
1
2
3
4
t, c

–А. Скорость первого тела больше, чем скорость второго тела.
–Б. Скорость второго тела относительно первого равна 5 м/с.
+В. Перемещение первого тела за 4 с равно 8 м.
–Г. Перемещение второго тела за 3 с равно 6 м. 3. На рисунке приведены графики проекций скоростей  двух тел, движущихся вдоль оси x. Выберите правильное
утверждение.
vx ,   ì
/ ñ
6
4
2
0
I
1
2
I
I
3
t,   ñ

4
5
–А. Ускорение второго тела больше ускорения первого тела.
+Б. За 1 с перемещение первого тела больше, чем второго.
–В. Проекция скорости первого тела изменяется по закону:
vx
1

2
t
.
–Г. Координата первого тела  изменяется по закону: х1 = 2 + 4 t.
2. На рисунке приведены графики движения трех тел, движущихся вдоль оси x. Выберите правильное утверждение.
 x, ì
1 5
1 0
5
0
- 5
- 1 0
I
4
2
I I
6
8
t, c
I I I
–А. Скорость движения первого тела увеличивается.
–Б. Скорость движения второго тела уменьшается.
+В. Третье тело покоится.
–Г. Расстояние между первым и вторым телами все время уменьшается.

file_name: 2 тесты равноускоренное движение.docx

title: Тест "Равноускоренное движение" 9 класс


extracted_text:
Лекция     «ИСТОРИЯ СТРАХОВАНИЯ В РОССИИ»
Появление страхования на Руси связывают с памятником древнерусского права  “Русской правдой”,
которая   дает   сведения   о   законодательстве   XXI   в.   Особое   значение   имеют   нормы,   касающиеся
материального   возмещения   вреда   общиной   (вервью)   в   случае   убийства.   Например:   “Если   кто   убьет
княжеского мужа, совершив на него нападение, и убийца не будет пойман, то платит за него 80 гривен та
округа, где найден убитый. Если же убит простой человек, то округа платит 40 гривен”.
“Если убийство совершено не умышленно, а в ссоре или на пиру при людях, то убийца выплачивает виру
(денежный штраф.  Авт.) также с помощью округи” (ст. 6).
“Если кто откажется от участия в уплате дикой (подушной  Авт.) виры, тому округа не помогает в уплате
за него самого, и он сам за себя тогда платит” (ст. 8).
В   ст.   6   и   8   “Русской   правды”   можно   обнаружить   все   элементы   договора   страхования   гражданской
ответственности,   полагая,   что   при   непреднамеренном   убийстве   дикая   вира   является   результатом
предварительного страхового договора и обязательна не для всех, а лишь для тех и в пользу тех, кто
путем этого договора вступил в такое взаимное страховое общество.
Интересными сведениями располагает  наука о страховых отношениях в сфере торговли, например, у
украинских чумаков. Чумачество возникло в XIII в. и продолжало играть существенную роль в украинской
торговле вплоть до появления железных дорог.
Чумаки   ездили   с   рыбой   и   солью   к   берегам   Черного   и   Азовского   морей,   продавали   их   на   ярмарках,
закупали другие товары и развозили их по разным местам. Они совершали свои путешествия караванами
(ватагами) на подводах, запряженных волами. Обычаями чумацкой торговли устанавливалось, что если в
пути у чумака падет вол, то на артельные деньги покупается другой.
В этом просматривается одна и та же цель – обеспечение возмещения убытков от опасностей каждого из участников сообщества за счет всех его членов.
Примеры   государственного   страхования   можно   найти   в   Московской   Руси.   Как   известно,   уже   после
свержения   татаромонгольского   владычества   на   русские   рубежи   совершались   нескончаемые   набеги
крымских и ногайских татар, которые захватывали пленников и продавали их в рабство.  Предотвратить
такую продажу или освободить из рабства мог выкуп.
В   целях   сохранения   людских  поселений,   а   также   военных  и   других   служилых   людей  на  юге   страны
организация выкупа пленных была обеспечена специальной финансовой базой. Предписания на этот счет
содержаться в 72 главе “Стоглава” (1551 г.)   “Об искуплении пленных”.
В ней предусматривались три формы выкупа из плена. Во всех случаях выкуп финансировался из царской
казны, но затрачиваемые средства возвращались в виде ежегодной раскладки среди населения.
“Сколько   годом   того   пленного   окупу   из   царевой   казны   разойдется,   говорилось   в   “Стоглаве”,      и   то
раскинуты на сохи (податная единица) по всей земле, чей кто ни буди всем ровно”. Раскладка, таким
образом,   строилась   на   уравнительных   началах.   В   последствии,   от   системы   последующей   раскладки
реально   израсходованных   на   выкуп   пленных   сумм,   совершился   переход   к   регулярным   платежам,
образующим специальный фонд выкупа пленных.
Такой   порядок   закреплен   в Соборном   уложении (1649   г.)   царя Алексея   Михайловича,   которое
предписывало,   в   отличие   от   “Стоглава”,   в   зависимости   от   социального   положения   плательщика   три
размера “полоняничных” платежей.
Минимальный размер  2 деньги (деньга  полкопейки)  был установлен для служилых людей, стрельцов,
казаков, пушкарей и т.д.; средний  4 деньги  для крестьян и самый высокий  8 денег  для городских и
посадских жителей, а также крестьян приписанных к церковным и монастырским вотчинам.
В   уложении   были   определены   и   размеры   сумм,   предназначенных   для   выкупа,   которые   зависели   от
социального  положения  пленника. Так, на  крестьян   и  боярских  людей  отпускалось  по  15  рублей, на посадских   людей      по   20   рублей;   на   стрельцов   и   казаков   по   25   рублей.   Самый   высокий   выкуп   был
установлен в отношении московских стрельцов  40 рублей. Особый порядок финансирования выкупа был
предусмотрен в отношении дворян и боярских детей. Он определялся не поголовно, а в зависимости от
величины   поместий,   и,   кроме   того,   размер   суммы   выкупа   отличался   в   зависимости   от   обстоятельств
пленения.
Сущность норм указанных нормативных актов в отношении выкупа пленных поразному оценивается в
научной литературе. Одни авторы полагают, что мероприятия по выкупу носили налоговый характер и
ничего общего не имели со страхованием. По мнению других, можно констатировать, что организация
финансирования выкупа пленных, несмотря на ее налоговые формы, имела все существенные элементы
обязательного   государственного   страхования   на   случай   пленения,   поскольку   имеют   место   и
обязательные ежегодные, по твердым ставкам, страховые платежи, образующие специальный страховой
фонд, и выдаваемые из этого фонда твердые страховые суммы, и государственный страховой орган в
лице Посольского приказа  хранителя и распорядителя страховых средств.
До конца XVIII в. страхование в России развивалось медленно, потребности в страховой защите рисков
покрывались услугами иностранных страховых компаний.
В   1765   г.   в   Риге,   бывшей   западной   окраиной   Российской   империи,   было   основано   первое   общество
взаимного   страхования   от   огня.   В   других   русских   городах   в   XVIII   в.   страхования   не   существовало.
Исключение   составлял   СанктПетербург.   Во   второй   половине   XVIII   в.   значительное   число   домов
аристократии страховалось за границей.
В России зарождение коммерческого страхования связано прежде всего со страхованием от огня. Что
неудивительно: практически все строения тогда были деревянными. По замечанию одного из современ
ников, в XIX веке Россия сгорела, отстроилась и сгорела еще раз.
Екатерина II предприняла попытку создания государственного страхования. Манифест от 28 июня 1786
г. «Об учреждении государственного заемного банка» запрещал страховать имущество в иностранных
компаниях. При учрежденном банке была открыта Государственная страховая экспедиция, страховые операции которой ограничивались избранными объектами – каменными домами и каменными фабриками.
Страховая экспедиция, взимала 1,5% от стоимости зданий, отдаваемых гражданами в залог. Без этого
нельзя   было   получить   кредит.   Фактически   страхование   использовалось   как   завуалированная   форма
налога.   Одной   из   целей   данного   предприятия   было   препятствование   утечке   капиталов   из   страны:
«запрещаем всякому в чужие государства дома и фабрики здешние отдавать на страх и тем выводить
деньги во вред или убыток государственный». Впрочем, монополия не носила абсолютного характера, за
ее нарушение взимались те же самые 1,5%. Несмотря на то, что Страховая экспедиция 36 лет выполняла
функции   государственного   страховщика,   ее   деятельность   нельзя   назвать   особенно   успешной
ежегодный   сбор   премий   не   превышал   70   тыс.   рублей,   всего   же   в   казну   поступило   около   1168   тыс.
ассигнациями.
В 1797 г. российское правительство открыло Страховую контору. Эта контора оказалась неустойчивой и
была закрыта через восемь лет.
В   17981799   г.г.   была   также   предпринята   попытка   создать   общество   взаимного   страхования   под
контролем государства. Но она не получила развития.
Так  закончился  первый   этап  истории  российского  страхования,  закончился, по  сути  дела, крушением
государственной страховой монополии.
Второй этап становления страхования в России связывают с началом формирования страхового рынка и
появлением частных страховых компаний. Происходит замена абсолютной и бессрочной государственной
монополии на монополию частную, которая просуществовала до 1847 г., когда и была упразднена.
На рубеже ХVIIIХIХ веков в России складывались рыночные отношения, однако финансовая система
была развита явно недостаточно. В этой ситуации заметно активизировались иностранные страховые
компании.   Назревала   необходимость   организации   отечественных   коммерческих   страховых   обществ,
заинтересованных в развитии рынка. В 1827 г. указом Николая I было создано «Российское Страховое от огня Общество». Идеологами и
организаторами   его   выступили Николай   Семенович   Мордвинов   и   Людвиг   Иванович
Штиглиц, известные   на   тот   момент   государственные   деятели,   обеспечившие   соответственно
юридическую   и   финансовую   стороны   предприятия.   Острым   вопросом,   решавшимся   при   организации
общества, встал вопрос о форме собственности. В результате победило мнение, что государственная
компания, скорее всего, окажется предельно забюрократизирована и вряд ли будет ориентирована на
потребителя.
Между тем, по словам Н. С. Мордвинова, из страны иностранным страховщикам к тому времени ушло уже
около 100 млн рублей. Таким образом, общество было организовано как акционерная компания, причем
список ее акционеров представлял собой довольно полную картину государственной элиты того времени.
Чиновникам   тогда   не   возбранялось   участие   в   коммерческих   предприятиях      подобная   практика   была
распространена: компании при этом получали высоких покровителей, а те  дополнительный источник
доходов.
«Российское   Страховое   от   огня   Общество» оказалось   успешным   предприятием.   Помимо   того,   что
организаторами   компании   стали   виднейшие   люди   своего   времени,   общество   получило   серьезные
налоговые льготы и 20летнюю монополию на деятельность в наиболее развитых губерниях.
Успех первого страхового общества сформировал моду на страховое дело, и уже в 1835 г. была открыта
первая в России компания по страхованию жизни «Жизнь».
Однако, это направление  страхования развивалось медленно и только к началу XX  в. заняло внуши
тельную нишу.
Вскоре было создано  «Второе российское страховое от огня общество» (1835 г.), получившее право
работать на остальной территории России. В 1846 г. возникло  товарищество «Саламандра».
Соучредителями   создаваемых   обществ   были   высшие   государственные   лица   государства,   на   которых
возлагалась   обязанность   курировать   данные   страховые   общества.   Довольно   обширный   неосвоенный страховой рынок России позволил трем указанным страховым обществам поделить сферу влияния на
территории России. На смену государственной монополии в страховании пришла монополия частная.
Но особенно активно новые компании стали возникать по истечении срока действия монополии. Этому
способствовали и реформы 6070х годов, проведенные в период царствования Александра II.
Отмена   крепостного   права,   замена   натурального   хозяйства   денежным,   развитие   капиталистических
отношений   создавали   предпосылки   для   формирования   национального   страхового   рынка.   Начали
возникать   новые   акционерные   общества   без   монопольных   привилегий:   1858   г.   – Петербургское   и
Московское, 1867 г. «Русское», 1870 г. – «Коммерческое» и «Варшавское», 1871 г. –«Северное», 1872
г. – «Якорь».
До   конца   XIX   века   в   России   были   созданы   такие   компании,   как «Московское   Страховое   от   огня
Общество», «Русский   Ллойд»,«Россия», «Заботливость», «Надежда».   Страхование   недвижимого
имущества было весьма популярно: на многих зданиях в России того времени можно было встретить
медные доски с указанием того, в какой компании застрахован дом.
Личное   страхование   появляется   в   России   в   середине   30х   годов   прошлого   века.   В   1835   г.   было
организованно   первое   акционерное   общество   по   страхованию   жизни,   которое   получило
название «Российское   общество   застрахования   капиталов   и   доходов».Разновидность   личного
страхования  страхование от несчастных случаев.
Закон о морском страховании был принят в 1846 г.
В 1864 г. было утверждено Положение о земском страховании.
Третий этап становления страхования в России характеризуется созданием полноценного национального
страхового   рынка.   Отмена   крепостного   права,   замена   натурального   хозяйства   денежным,   развитие
капиталистических отношений – все это создавало предпосылки для образования такого рынка. Постепенно выделялись новые виды страхования: транспортное, морское и сухопутное, с выдачей ссуд
под товары, что способствовало оживлению торговли и придало транспортному делу стабильность.
В 1861 г. появились и общества взаимного страхования (ОВС), которые составили достаточно серьезную
ценовую конкуренцию акционерным компаниям. Последние были в большей степени ориентированы на
извлечение прибыли и, следовательно, на обеспеченных клиентов. Взаимное же страхование строилось
не столько на коммерческих, сколько на кооперативных основах. Главный организационный принцип ОВС
в том, что страхователь одновременно является и пайщиком (совладельцем) компании. В период 1863 –
1865 г.г. было образовано 12 таких обществ.
Отдельно   стоит   рассматривать   взаимное   земское   страхование,   возникшее   в   1864   г.   для   защиты
освобожденного   крестьянства.   К   1913   г.   оно   обеспечивало   16,8%   от   суммы   ежегодных   страховых
платежей.
В 1874 г. владельцы страховых акционерных обществ по страхованию от огня заключают специальное
тарифное   соглашение   (конвенцию),   направленное   на   недопущение   возникновения   новых   страховых
предприятий и раздробления операций между ними. Все эти страховые организации были связаны общим
тарифом, но деятельность каждой регулировалась собственным уставом и полисными условиями, что
приводило к жесткой конкурентной борьбе.
В   1875   г.   наблюдался   резкий   рост   активности   на   страховом   рынке,   существенно   увеличился   сбор
страховых премий. В 1876 – 1885 г.г. в России было создано 32 общества взаимного страхования.
Долгое время государство обходилось без основного закона о страховании. Деятельность страховщиков
регулировалась   торговым   уставом,   уставами   компаний,   а   также   отдельны   ми   постановлениями   пра
вительства.
Только в 1894  году был установлен государственный надзор за страховым делом. Его возложили на
Министерство внутренних дел. Страховой комитет министерства контролировал все секторы российского страхового рынка: акционерный, земский и взаимный.
Законодательство устанавливало минимальный размер резервного фонда в 40% от премий, однако на
практике компании, стремясь снизить риски, наращивали его до 55%.
В 1885 г. был снят запрет на деятельность в России иностранных страховых обществ, и в Петербурге
открылось центральное агентство страхового общества «НьюЙорк» (США). В 1889 г. была разрешена
деятельность   страховых   обществ   «Урбен»   (Франция)   и   «Эквитебл»   (США).   Эти   общества
специализировались только на личном страховании населения.
Доля   иностранного   капитала   в   страховом   деле   в   1890   г.   составляла   24,4%.   Иностранные   страховые
общества подчинялись общей системе государственного страхового надзора со стороны МВД. За право
проведения страхования они были обязаны вносить в государственное казначейство залог в размере 500
тыс. рублей золотом и резервировать в государственном банке 30% страховых платежей.
Иностранные компании интересовались в основном сферой личного страхования, в которой и составили
довольно   ощутимую   конкуренцию   отечественным.   Суммарный   капитал   иностранных   страховщиков   в
России составил в 1910 г. 66,2 млн рублей.
К началу 1912 г. в портфеле иностранцев находились договоры личного страхования на сумму около 240
млн. рублей (на долю российских компаний в этом сегменте страхового рынка приходилось порядка 467
млн.).
Активно   развивались   операции   по   перестрахованию   на   зарубежном   страховом   рынке.   Лидирующими
партнерами   для   России   выступают   страховые   общества   Германии   и   Швейцарии.   С   другой   стороны,
акционерные страховые общества России активно участвовали в страховых операциях за границей. Так,
страховое общество «Россия», крупнейшее среди русских акционерных обществ по объему операций и
размеру капитала, проводило операции по 8 видам страхования на территории Российской Империи и
осуществляло   страховые   операции   в   Александрии,   Афинах,   Белграде,   Константинополе,   НьюЙорке, Берлине и других городах.
Все это обеспечивало интеграцию российского национального страхового рынка в мировой.
К концу XIX в. в России сложился страховой рынок, на котором, наряду с отечественными страховщиками,
были представлены и иностранные страховые компании.
Приход   на   страховой   рынок   России   иностранных   страховых   компаний   способствовал   объединению
российских   страховщиков.   В   1909   г.   создается   Всероссийский   союз   обществ   взаимного   страхования,
объединивший 83 страховых общества на основе договора, обязывающего страховые компании оказывать
взаимопомощь при пожарных убытках, превышающих годичный сбор премий. В то же время был принят
Устав «Российского Союза Обществ взаимного от огня страхования».
Союз страховщиков предлагал на страховом рынке страхование недвижимости и движимости, а также
коллективное страхование от несчастных случаев лиц, служащих и работающих на фабриках и заводах.
Наибольшее   распространение   в   дореволюционной   России   имело   страхование   от   огня.   В   1913   г.   в
операциях по страхованию от огня участвовало около трехсот страховых учреждений, в том числе 13
акционерных обществ.
Второе   место   в   имущественном   страховании   по   сбору   платежей   занимало   транспортное   страхование
судов и грузов. В 1913 г. его проводили 10 акционерных обществ.
В крупных городах получило распостранение страхование стекол от разбития, где возводились большие
здания, обширные торговые и промышленные  помещения и т.д. Пять обществ  осуществляли в 1913 г.
операции   по   страхованию   стекол   от   разбития,   впервые   введенному   в   1894   г.   страховым   обществом
“Помощь”. С 1899 г. этим видом страхования стало заниматься общество “Россия”.
С   1900   г.   общество   “Помощь”   начинает   проводить   страхование   от   краж   с   взломом,   потом   этот   вид
страхования был включен в сферу деятельности общества “Россия”.                 В 1913 г. во всех страховых учреждениях   и   обществах   России   было   застраховано   имущества   на   сумму   21   миллиард   рублей   (для
сравнения: государственный бюджет тогда составлял около 3 млрд рублей), из которых 63% приходилось
на долю акционерных страховых обществ, 15%  земств, 8%  городских взаимных страховых обществ.
Русские   акционерные   общества   того   времени   собрали   129   млн.   рублей,   земства      34   млн.,   взаимные
страховые общества около 14 млн. Доля иностранных акционерных страховых обществ составляла 14 млн.
рублей.
В 1913 г. общества взаимного страхования   обеспечивали 6,7% от общей суммы платежей российского
страхового рынка.
Большинство   акционерных   страховых   обществ   было   сосредоточено   в   Петербурге.   В   1913   г.   из   19
акционерных обществ 13 с капиталом 297,7 млн. руб. находились в Петербурге, 4 с капиталом 76,4 млн.
руб. в Москве, 2 с капиталом 15,8 млн. руб.  в Варшаве.
Среди   русских   акционерных  обществ   крупнейшим   по  объему   операций   и   по   размеру   капиталов   было
общество   “Россия”.   Оно   проводило   8   видов   страхования   на   территории   Российской   Империи   и
осуществляло страховые операции за границей. В Александрии, Афинах, Белграде, Константинополе,
НьюЙорке,   Берлине   и   других   городах   общество   имело   свои   отделения   и   многочисленные   агентства.
Размер капитала  “России” в конце 1918 г. достигал 109,1 млн. руб.
Второе место после акционерных обществ занимали земства (органы местного самоуправления в ряде
центральных губерний дореволюционной России).
На конец 1915 г. суммарная величина резервных фондов страховых компаний, работающих на российском
рынке, составила около 340 млн. рублей, из них 260 млн. приходилось на личное страхование, а 80  на
имущественное.
Законодательство   также   определяло   способ   размещения   финансовых   резервов   страховых   компаний,
поощряя диверсификацию их вложений с упором на стабильность и ликвидность инвестиций. Наиболее
популярны были вложения в недвижимость и ценные бумаги. В 1916 г. общая сумма активов страховых компаний составила 600 млн. рублей, из них 32% было вложено в ценные бумаги, 23,4%  в недвижимость,
в кредитные и перестраховочные учреждения  13,9%, ссуды под полисы 6,7%, ипотеку3,7%.
Начавшаяся   в   1914   г.   Первая   мировая   война   и   последовавшие   за   ней   крупнейшие   политические   и
экономические   потрясения   в   российском   обществе   привели   в   конечном   итоге   к   развалу   страховой
системы.
Использованная литература:
1.   М.Еловский.   Огонь,   вода   и   медные   доски.   Из   истории   страхования//Русский   предприниматель.
февраль 2003.
2. А.И. Гинзбург. Страхование. – СПб.: Питер. 2004.
3. В.В. Шахов. Страхование: Учебник.   М:,  Юнити. – 1997.
4. С.А. Рыбников. Очерки из истории страхования в России.
5. Пфайффер К.  Введение в перестрахование – М., Анкил. – 2000.

file_name: ИСТОРИЯ СТРАХОВАНИЯ В РОССИИ.docx

intro: Появление страхования на Руси связывают с памятником древнерусского права - “Русской правдой”, которая дает сведения о законодательстве  X-XI в. Особое значение имеют нормы, касающиеся материального возмещения вреда общиной (вервью) в случае убийства. Например: “Если кто убьет княжеского мужа, совершив на него нападение, и убийца не будет пойман, то платит за него 80 гривен та округа, где найден убитый. Если же убит простой человек, то округа платит 40 гривен”.

title: Лекция     «ИСТОРИЯ СТРАХОВАНИЯ В РОССИИ»


extracted_text:
Умножение десятичных дробей на натуральные числа
Запомним правило умножения десятичных дробей на натуральное число:
1)    Выполнить умножение не обращая внимания на запятую.
2)    В полученном произведении отделить запятой справа столько цифр,
сколько их отделено в десятичной дроби.
Примеры
Чтобы умножить десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д., надо в данной
десятичной дроби перенести запятую вправо на столько цифр, сколько нулей
стоит в множителе после единицы.
Примеры

file_name: опорн консп умнож дес др нанат число 5 кл.docx

intro: Опорный конспект по математике по теме "Умножение десятичных дробей на натуральные числа» (5 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит теоретический материал по данной теме, образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


extracted_text:
Дополнительный   материал к уроку музыки на тему
Музыка в произведениях изобразительного искусства. Что такое
музыкальность в живописи?
Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и
В. Алеева  в  5   классе
Цели урока: воспринимать и выявлять внешние и внутренние связи между
музыкой и изобразительным искусством; анализировать и обобщать
многообразие связей между музыкой и изобразительным искусством;
устанавливать ассоциативные связи между художественными образами
музыки и искусства; самостоятельно подбирать сходные произведения
изобразительного искусства к изучаемой теме.
Материалы к уроку: портреты композиторов, репродукции картин,
музыкальный материал.
Ход урока:
 Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы его понимаете?
Запись на доске:
«Изобразительное искусство в его наивысшем совершенстве должно стать
музыкой...»
                                         (К. Ф. Шинкель)
Сообщение темы урока:
Многие художники нередко признавались в стремлении к музыкальности
своих произведений.
Что же такое – «музыкальность в живописи»? Изображения музыкальных
инструментов, музицирующих людей, портреты композиторов или чтото
более сложное, глубинное? Вопрос достаточно сложный, поэтому в течение
урока мы с вами попытаемся на него ответить.
Работа по теме урока:
Что такое музыкальность в живописи О музыкальности живописи всерьёз стали задумываться живописцы
романтики первой трети XIX века. Они сознательно, используя особые
живописные приёмы, стремились, чтобы их картины были «напоены» музыкой.
Музыка жила в композициях полотен, в гармонии красок, музыкальности
ритмов, в игре света и тени, в колорите. У романтиков звучал пейзаж,
исторические картины и особенно  портреты.
На картине итальянского художника эпохи Возрождения Микеланджело
Караваджо «Лютнист», также из собрания Эрмитажа, юноша исполняет
мадригал композитора Аркадельта «Вы знаете, что я вас люблю». Об этом
говорят ноты, помещённые перед музыкантом. Долгое время считали, что в
нотной тетради набросан случайный набор знаков. Но художник, столь
тщательно выписавший все детали на холсте, даже крохотную трещинку на
лютне, не мог позволить себе такую вольность.
Французский живописецромантик Эжен Делакруа любил писать портреты
музыкантов. И даже не зная, кто изображён на холсте, можно, взглянув на
него, сразу догадаться, что это  музыкант.
Вот, к примеру, живописное изображение великого польского композитора
Фридерика Шопена. На огненном фоне  напряжённое лицо аскета,
погружённого в мучительную думу. Живописными мазками обозначены
контуры головы, выступающей словно из пламени. Невольно ощущается
музыкальный напор, который вырывается с полотна, слышатся звуки его
романтическимятежной и проникновенной музыки.
Тема «Портреты композиторов» достаточно популярна среди живописцев.
Ещё бы, ведь очень интересно писать лица людей творческих,
одухотворённых, где особенно важны не подробности физического облика, а
внутреннее состояние души.
Такими же предстают перед нами и изображения композиторов на портретах
И. Репина. В каждом сквозь внешние черты проступает неповторимый
духовный мир создателей великой музыки.
Вот портрет М. Глинки в период создания «Руслана и Людмилы». Это о нём
В. Стасов сказал, что это не просто портрет, а «целая историческая картина».
В этих словах подчёркивается та огромная роль, какую сыграл великий
композитор – основоположник русской классической музыки. Вот портрет М. Мусоргского, созданный незадолго до смерти композитора.
Как выразительно удалось художнику запечатлеть колоссальную личность
этого величайшего из русских музыкантов, как всего за несколько сеансов он
постиг и воплотил в своём творении огненную, неизмеримо глубокую душу
великого человека.
Известно, что И. Репин дружил со многими русскими музыкантами. Может
быть, с этим связано такое глубокое проникновение в сущность характера
каждого из них, которое мы находим на его портретах.
Когда в 1887 году внезапно скончался композитор А. Бородин, И. Репин,
потрясённый его смертью, приступил к созданию посмертного портрета. Он
написал композитора во весь рост, стоящим у белой колонны зала
Дворянского собрания.
Вот как описывают этот портрет искусствоведы А. Лебедев и А.
Солодовников: «Композитор погружен в слушание музыки. Серьёзное лицо
сосредоточено. Опущенные уголки губ и чуть прикрытые глаза, в которых,
как кажется, затаилась слеза, передают состояние внутренней, драматически
насыщенной напряжённости. Она подчёркивается темным костюмом и двумя
пятнами красного цвета – на фоне и на уголке кресла. Контраст спокойной
фигуры и внутреннего волнения полон ощущением трагизма, беды, тех чувств,
которые переживали друзья Бородина после его внезапной и безвременной
смерти. Это своеобразный портретреквием».
Музыкальны ли рассматриваемые портреты?
Да, безусловно, но эта музыкальность связана вовсе не с тем, что на картинах
изображены музыканты, а прежде всего с сущностью изображений. Мир души,
мир творческого вдохновения, мир скорби  подлинные стихии музыки, в
которых она обретает свою силу и возвышенную красоту. Ведь точно такой же
музыкальностью полны и портреты других мастеров –  А. Пушкина, М.
Ермоловой, В. Мухиной.
Перед нами погрудное статичное изображение поэта, одетого в модный
сюртук, изображение, приближенное к зрителю и, казалось бы, камерное по
своему характеру. Но взгляд Пушкина, устремлённый вдаль, покоряющая
духовная сила, исходящая от него, подчёркивают небудничный, вдохновенный
облик поэта. Скрещённые на груди руки поэта, складки плаща, наброшенного на плечи, —
всё это характерные признаки романтического героя, отрешённого от
окружающего мира и погружённого в свои мысли. Живой взгляд пушкинских
глаз выражает вдохновение и сосредоточенность. Поэт как бы
прислушивается к внутреннему голосу: «...минута  и стихи свободно
потекут».
Пушкин показан в самый счастливый, светлый момент  момент творчества.
Таким себя Пушкин мог и не увидеть в зеркале, это был тот ореол
поэтического воодушевления («лесть», по терминологии поэта), который
открылся проницательному художнику.
Именно это особенно понравилось в портрете и самому поэту. Он выразил
своё восхищение мастерством живописца в стихотворении, посвящённом
Кипренскому:
Любимец моды легкокрылой,
Хоть не британец, не француз,
Ты вновь создал, волшебник милый,
Меня, питомца чистых муз,
— И я смеюся над могилой,
Ушед навек от смертных уз.
Себя как в зеркале я вижу,
Но это зеркало мне льстит.
Так Риму, Дрездену, Парижу
Известен впредь мой будет вид...
Так писал поэт в послании О. А. Кипренскому.
Мария Николаевна Ермолова являлась для современников примером
самоотверженного служения. Грабарь восклицал: «Перед вами стоит не
Ермолова, а сама Драма, даже Трагедия». Такой мы её и запомнили по
картине Валентина Серова. Это полотно было заказано живописцу
Литературнохудожественным кружком в связи с 35летием артистической
деятельности Ермоловой. Зритель смотрит на талантливую актрису снизу
вверх, как на монумент, вознесённый над толпой. Просветлённые черты лица
героини обрамлены деталями отражённого в зеркале интерьера.
На картине изображена Вера Мухина  советский скульптор, автор многих
известных произведений, в том числе знаменитой группы «Рабочий и колхозница», представленной на всемирной выставке в Париже в 1937. Вера
Игнатьевна вносит последние дополнения в прообраз будущей скульптуры. В
одной руке она держит небольшой кусочек глины, а другой наращивает объём
одного из героев. Здесь запечатлён непосредственно акт творчества, момент,
когда из бесформенного куска глины рождается истинное произведение
искусства.
Все эти портреты посвоему выразительны, жизненны, все они направлены на
раскрытие целостной сущности изображаемых личностей. Нет сомнения в
том, что портреты каждого из великих деятелей искусства подчёркивают их
творческий дух, напряжённую внутреннюю жизнь.
При внешней сдержанности изображения эти портреты полны огромной
внутренней силы. Она угадывается в выражении лиц, глаз, характерности поз
всего, что образует своеобразную гармонию контрастов между внешним и
внутренним. Именно так строится музыкальное произведение, которое при
всей строгости своей формы умеет высказать так много разнообразных
чувств. И не секрет, что музыка внешне сдержанная, лишённая какихлибо
украшений  как, например, духовная  порой значительно превосходит
музыку эмоциональнопорывистую по глубине и драматизму. И если говорить
о музыкальности выдающихся портретов, то, наверное, следует ещё раз
сказать, что не изображения музыкантов роднят изобразительное искусство и
музыку. Они сходятся в другом – в воплощении высокого и творческого начал
личности.
 Ну, а сейчас посмотрите внимательно, узнаёте ли вы этого человека, кто
это? (Да, конечно, это замечательный русский композитор П. И. Чайковский.)
Да, вы правы. Послушайте, что сам Пётр Ильич сказал об этом портрете:
«Художник Кузнецов написал в Одессе удивительнейший портрет мой.
Портрет писался спешно, и потому в нём, может быть, нет желательной
законченности в деталях, но по экспрессии, жизненности, реальности он, если
не ошибаюсь, в самом деле, замечателен».
Сегодня мы с вами послушаем фрагмент I части Концерта № 1 для
фортепиано с оркестром этого великого композитора.
Первый концерт стал одним из мировых шедевров музыкального искусства,
одним из тех произведений, о которых Чайковский говорил как о редкостных образцах, бывших для него самого идеалом. Ни одно другое классическое
произведение не играют так часто, в том числе и на всевозможных конкурсах.
Для исполнения первого концерта Чайковского нужно быть не только
технически совершенным пианистом, но и обладать соответствующим
жизненным опытом, быть в ладах с замечательной русской культурой
девятнадцатого века. Это музыкальное сочинение, как бы сотканное из
мелодических модуляций человеческой души, эта поющая, симфоническая
философия жизни.
В первую часть П. Чайковский вводит большое вступление торжественного,
триумфального характера. Подобно радостному гимну, звучит у скрипок и
виолончелей его тема, сопровождаемая могучими «колокольными» аккордами
фортепиано, охватывающими всю клавиатуру – и глубокие басы, и светлый,
звонкий высокий регистр. Аккорды фортепиано придают музыке особую мощь
и величие.
В основе главной темы первой части – напев слепцовлириков, услышанный
Чайковским на Украине.
Сам композитор писал об этом так: «Слушал лирное пение слепых. Оно
называется лирным по названию аккомпанирующего инструмента  лира,
которая, впрочем, с античной лирой ничего общего не имеет. Замечательно,
что все слепые певцы в Малороссии поют один и тот же вечный напев и с тем
же наигрышем. Я отчасти воспользовался этим напевом в первой части моего
фортепианного концерта».
Грустная меланхолическая народная мелодия, несколько преображена
композитором, в ней взволнованное тревожное чувство соединилось с тёплой
задушевностью. Вторая тема первой части, полная лирического порыва,
воспринимается как страстное признание, мольба. Третья тема близка жанру
колыбельной песни. Темы подвергаются интенсивному развитию, которое
приводит к грандиозной драматической кульминации.
Торжественность и мощь произведения великого композитора звучат как гимн
силе человеческого духа.
Слушание:  П. Чайковский. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. I
часть. Изображения людей, играющих на различных музыкальных инструментах,
тоже могут быть рассмотрены с точки зрения взаимодействия двух искусств.
С самых древних времён до нас дошли изображения певцов и музыкантов,
играющих на лире, лютне, скрипке, клавесине, гитаре. С появлением новых
музыкальных инструментов были созданы и новые изображения, в которых
запечатлевался не только сам процесс музицирования, но и то эмоциональное
состояние, которое вызывала музыка.
Однако при всей достоверности и эмоциональности музыкальных сюжетов в
изобразительном искусстве они не сообщают живописи новых качеств
музыкальности. Ведь это  её темы, существующие наряду с другими темами,
а темы сами по себе, без участия мастерства, таланта, индивидуальности
художника не могут повлиять на художественный уровень произведения
искусства.
Рассматривание репродукций картин.
Слушание:  Ф. Торре. Данца альта.
Данца альта – испанский придворный танец XV века. Ему присущи
подвижный темп, прыжки. Иногда его исполняли только мужчины.
Итог урока:
«Изображая музыкантов, занятия музицированием, восприятие и творчество
музыки и т. д., живопись запечатлевает историю музыкального искусства,
прежде всего в его внешней, жизненнобытовой стороне. Это позволяет по
произведениям изобразительного искусства судить об инструментах, формах
музицирования, о связи музыки с бытом и общественной жизнью той или иной
эпохи (её участии в праздниках, массовых действиях, парадах и т. д.), а также
о воздействии музыки на людей. Но к характеру самой живописи все это
имеет не большее отношение, чем любая другая подвластная ей тематическая
сфера»  такой вывод искусствоведа В. Ванслова верно характеризует влияние
тем «музыка в жизни» и «жизнь в музыке» на качество и уровень произведения
живописи.
Итак, мы видим, что музыкальность часто присутствует в произведениях
музыкального искусства. Это непросто изображения музыкальных
инструментов, портреты композиторов, картины природы. Музыкальность
живописных произведений следует видеть в общем характере, настроении картины, в её неповторимой поэтичности. Может быть, в этом смысле
особенно понятными становятся слова из эпиграфа – в своём наивысшем
совершенстве изобразительное искусство должно стать музыкой.
Вопросы и задания:
К каким музыкальным темам чаще всего обращались художники?
Можно ли считать, что музыкальность картины зависит от изображения на ней
музыкальных инструментов?
Приведите другие примеры живописных произведений, связанных с
изображением музыкальных инструментов. О чём рассказывают их сюжеты?
При подготовке задания используйте возможности сети Интернет.
В каком смысле можно говорить о музыкальности в портретных
изображениях?
Как может проявлять себя музыкальность в картинах, не связанных с
музыкальной темой?
В «Дневнике музыкальных наблюдений» попробуйте выразить какуюнибудь
наиболее близкую вам музыкальную идею. Дайте  рисунку название.
Источник  http://www.musicfantasy.ru/materials/muzykavproizvedeniyah
izobrazitelnogoiskusstvachtotakoemuzykalnostvzhivopisi

intro:
Представлен дополнительный материал к уроку музыки в 5 классе на тему  Музыка в произведениях изобразительного искусства. Что такое музыкальность в живописи?
Цели урока: воспринимать и выявлять внешние и внутренние связи между музыкой и изобразительным искусством; анализировать и обобщать многообразие связей между музыкой и изобразительным искусством; устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и искусства; самостоятельно подбирать сходные произведения изобразительного искусства к изучаемой теме.Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и
В. Алеева  в  5   классе


extracted_text:
Тест. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
Вариант 1
Часть 1
1. Для существования электрического тока в проводнике необходимо наличие
1)свободных частиц
2)свободных заряженных частиц
3)электрического поля
4)свободных заряженных частиц и электрического поля
2. Индукционный ток в проводнике возникает
4. Переменное электрическое поле является вихревым, так как силовые линии
1) при изменении магнитного потока, пронизывающего замкнутый проводник
2) при наличии свободных заряженных частиц в проводнике
3) при наличии магнитного поля
4) при наличии заряженных частиц в проводнике
3. Источником электромагнитного поля служит
1) неподвижный заряд
2) движущийся заряд
3) ускоренно движущийся электрический заряд
4) постоянный магнит
1) у этого поля отсутствуют
2)
3)
4)
1)
2)
3)
4)
1)
2)
3)
4)
частицы среды
вектор напряженности электрического тока
векторы напряженности и магнитной индукции
вектор магнитной индукции
продольной электромагнитной волны
поперечной электромагнитной волны
потока заряженных частиц
механических волн
начинаются на положительных зарядах
начинаются на отрицательных зарядах
замкнуты
5. Электромагнитное поле распространяется в пространстве в виде
6. В электромагнитной волне совершают колебания
7. Длина электромагнитной волны находится по формуле
1)
λ
 = cT
                               2)
 = λ
3)
 = cλ
ν                                 4)
 = λ

8. Какие из волн не являются электромагнитными?
1)
2)
3)
4)
радиоволны
звуковые волны
световые волны
рентгеновские лучи
Часть 2
9. Установите соответствие между научным открытием или гипотезой и фамилией ученого.
Научное открытие                                                                        Фамилия ученого
А) электромагнитная индукция                                                      1) Попов
Б) электромагнитная волна                                                             2) Фарадей
                                                                                3) Герц
                                                                                4) Максвелл
Часть 3
10. На какой частоте работает радиостанция, передающая информацию на волне длиной 250 м? Скорость радиоволны
300 000 км/ с.
Вариант 2
Часть 1
1. Вокруг проводника с током можно обнаружить
1)
2)
3)
только электрическое поле
только магнитное поле
электрическое и магнитное поле 4)
гравитационное поле
2. Электромагнитное поле образуют
электрическое и магнитное поля, существующие в данной области пространства
постоянные магниты
переменные электрическое и магнитное поля, порождающие друг друга
неподвижные заряды
3. Электромагнитное поле можно обнаружить около
неподвижного заряда
неподвижного магнита
движущегося с постоянной скоростью заряда
ускоренно движущегося электрического заряда
4. Переменное магнитное поле является вихревым, так как
1)
2)
3)
4)
1)
2)
3)
4)
1)
2)
3)
4)
1)
2)
3)
4)
у него нет силовых линий
силовые линии горизонтальны
силовые линии не замкнуты
силовые линии замкнуты
уменьшается с течением времени
увеличивается со временем
постоянна и равна 3 000 000 м/ с
постоянна и равна 300 км/ с
5. В вакууме электромагнитное поле распространяется в виде электромагнитной волны, скорость которой
6. Колебания векторов напряженности электрического поля и магнитной индукции происходят в плоскостях,
которые
1)
2)
3)
4)
         волны
параллельны направлению распространения волны
перпендикулярны направлению распространения волны
не связаны с направлением распространения волны
постоянно меняют свою ориентацию по отношению к направлению распространения
7. Длина электромагнитной волны находится по формуле
1)
 = λ
                                               2)
 = λ
     3)
 = cλ
ν                                              4)
 = λ

8. К электромагнитным волнам относится
1)
2)
3)
4)
звуковая волна
радиоволна
взрывная волна
ультразвуковая волна
Часть 2
9. Установите соответствие между фамилиями ученых и их вкладами в развитие науки
Фамилия ученого                        Вклад в науку
А) Фарадей                                  1) Обнаружил на опыте электромагнитную волну
Б) Максвелл                                 2) Ввел представление об электрическом и магнитном поле
В) Герц                                         3) Создал теорию электромагнитного поля
Часть 3
10. Какая длина волны соответствует сигналу SOS, если его частота 5 ∙ 105 Гц? Скорость радиоволны 300 000 км/ с. Тест. Радиоактивные превращения атомных ядер.
Экспериментальные методы исследования частиц
Вариант 1
Часть 1
1. При радиоактивных превращениях
1) происходят изменения в ядре атома
2) изменяется число электронов в атоме
3) изменения происходят с ядром и числом электронов
4) не происходит никаких изменений с ядром атома и числом электронов
2. Зарядовое число равно
заряду ядра, выраженному в элементарных зарядах
1)
2) массе ядра (с точностью до целых чисел)
3) массе электронов, входящих в состав атома данного химического элемента
4)
заряду электронов, входящих в состав атома
3. При радиоактивном распаде ядро радия
226 Ra превращается в 86
226 Rn. Эта реакция является
88
альфараспадом, и в ней выделяется электрон
альфараспадом, и в ней выделяется ядро гелия
1)
2)
3) бетараспадом, и в ней выделяется электрон
4) бетараспадом, и в ней выделяется ядро гелия
1) 20 а.е.м.                                               2) 41 а.е.м.
       3)   21 а.е.м.                                               4) 61 а.е.м.
5. В ядре 7
4. Масса ядра 20
14 N содержится
41 Ca равна
1) 21 протон
2) 14 протонов
3) 7 протонов
4) 0 протонов
6. След, оставляемый частицей, в камере Вильсона называется
1)
траектория                                       2) трек
      3)           путь                                                 4) орбита
7. Действие счетчика Гейгера основано на явлении
1)
2)
3)
4)
термоэлектронной эмиссии
конденсации перенасыщенного пара
ударной ионизации
расщепления молекул движущейся заряженной частицы
8. Заряженная частица вызывает появление следа из капелек жидкости в газе в
спинтарископе
счетчике Гейгера
1)
2)
3) пузырьковой камере
4) камере Вильсона
Часть 2
9. Установите соответствие между видом распада и изменениями в атомном ядре.
Вид распада                              Изменения в атомном ядре
             А) альфараспад                         1) заряд ядра не изменяется
             Б) бетараспад                            2) заряд ядра уменьшается на 1
             В) гаммараспад                         3) заряд ядра уменьшается на 2
                                                                  4) заряд ядра увеличивается на 1
       10. Каково количество электронов и протонов в ядре атома 1
             Частица                 Число частиц
             А) электрон           1) 3
             Б) протон               2) 2
                                             3) 1
                                             4) 0
3 H?
Вариант 2
Часть 1
1. Радиоактивность – это
1)
2)
3)
4)
способность ядер некоторых элементов изменяться
способность некоторых атомных ядер к самопроизвольному превращению в другие ядра
       с испусканием излучения
способность ядер атомов некоторых элементов самопроизвольно менять свой заряд
способность атомов  к самопроизвольному превращению в другие атомы с поглощением
         излучения
2. Массовое число ядра атома химического элемента  равно 1) Заряду ядра, выраженному в элементарных зарядах
2) Массе ядра (с точностью до целых чисел)
3) Массе электронов, входящих в состав атома данного химического элемента
4) Заряду электронов, входящих в состав
3. При радиоактивном распаде массовое число образовавшегося ядра не изменилось, а зарядовое число увеличилось
на единицу. Эта реакция является
альфараспадом, и в ней выделяется ядро гелия
1)
2)
альфараспадом, и в ней выделяется электрон
3) бетараспадом, и в ней выделяется ядро гелия
4) бетараспадом, и в ней выделяется электрон
4. В ядре 20
41 Ca
1) 20 протонов
2) 41 протон
3) 21 протон
4) 61 протон
5. Масса ядра 7
1) 7 а.е.м.
2) 14 а.е.м.
3) 21 а.е.м.
4) 98 а.е.м.
14 N равна
6. Действие камеры Вильсона основано на принципе
свечения экрана под действием заряженной частицы
1) ударной ионизации
2)
3) конденсации перенасыщенного пара
4) расщепления молекулы движущейся заряженной частицы
7. Заряженная частица вызывает появление следа из пузырьков пара жидкости в
8. Прохождение быстрой заряженной частицы вызывает появление импульса электрического тока в газе в
спинтарископе
счетчике Гейгера
1)
2)
3) пузырьковой камере
4) камере Вильсона
спинтарископе
1)
2)
счетчике Гейгера
3) камере Вильсона
4) пузырьковой камере
9. Каково количество электронов и протонов в ядре атома 2
Частица                           Число частиц
Часть 2
3 He?
       А) электрон                      1) 3
        Б) протон                         2) 2
                                                  3) 1
                                                  4) 0
10. Установите соответствие между видом распада и изменениями в атомном ядре
Вид распада                      Изменения в атомном ядре
       А) альфараспад                1) масса ядра не изменяется
        Б) бетараспад                  2) масса ядра уменьшается на 1
        В) гаммараспад               3) масса ядра уменьшается на 4
                                                   4) масса ядра увеличивается на 1  ОТВЕТЫ  к тестам
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны
Номер
вопроса
Вариант
1
Вариант
2
1
4
3
2
1
3
3
3
4
4
4
4
5
2
3
6
3
2
7
1
1
8
2
2
9
23
10
1,2 МГц
231
600 м
Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методы исследования частиц
Номер
вопроса
Вариант
1
Вариант
2
1
1
2
2
1
2
3
2
4
4
2
1
5
3
2
6
2
3
7
3
3
8
4
2
9
341
42
10
43
311
Открытие протона. Открытие нейтрона. Состав ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы. Энергия
связи. Дефект масс
Номер
вопроса
Вариант
1
Вариант
2
Номер
вопроса
Вариант
1
Вариант
2
1
2
3
1
3
2
2
3
4
2
3
2
3
2
2
3
2
1
4
3
1
5
3
4
6
2
3
7
4
3
Деление ядер урана. Цепная реакция
4
2
3
5
2
3
6
1
1
7
3
4
8
2
3
8
2
1
9
412
34
9
31
12
10
0,133
а.е.м
0,1085
а.е.м
10
41
23
Критерии оценивания.  Каждое верно выполненное задание первой части оценивается в 1 балл, задание на соответствие – в 2
балла при правильном установлении всех соответствий и в 1 балл, если допущена одна ошибка; расчетная задача – в 2 балла.
Время на выполнение теста10 – 15 минут.
Рекомендуемые оценки за выполнение тестов:
12 – 11 баллов – оценка «отлично»,
10 – 8 баллов – оценка «хорошо»,
7 – 6 баллов – «удовлетворительно», 5 баллов и меньше баллов – «неудовлетворительно»

file_name: тест 9.doc

title: Тест "Электромагнитное поле" 9 класс


extracted_text:

Н

у

П


П

1
Конспект урока русского языка в 1 классе:
«Ударение».
Назаренкова   Екатерина   Павловна
учитель начальных классов МБОУСОШ №13
Первая  квалификационная  категория
                                                                Ход урока
1. Организационный момент

 .
- Ребята! У нас сегодня гости, они пришли посмотреть, как у нас с вами
проходят занятия. Поздороваемся с ними.
Повторение правил посадки. Руки? - на месте. Ноги? - на месте. Локти? -
у края. Спинка? - прямая.
2. Этап мотивации к уроку.
Ребята, сегодня к нам на уроке гость. Для этого вспомните, как мы
рисуем звёздочку, (слайд 1)
Это ВОЛШЕБНИК-УДАРЕНИЕ! (слайд 2) Что такое ударение?
-А почему ударение волшебное? Для чего нужно ударение?
- Оно приглашает нас сегодня на экскурсию, чтобы открыть нам свои
секреты.
3. Актуализация знаний
Куда   же   мы   отправимся   узнаете,   ответив   на   вопросы   УДАРЕНИЯ.
-Сколько букв в русском алфавите?
- На какие группы их можно разделить? - Что такое слог?
- Как узнать сколько слогов в слове?
- Как называется слог, который звучит громче других? Молодцы! Куда
же мы отправимся? (слайд 3)
    Клип «Зоопарк».
 4. Чистописание.
-На какие звуки падает ударение?
-Назовите гласные буквы в этом слове. Запишем и
5. Работа по теме.
а. Работа в паре.
Поставьте   ударения   в   словах.   А   теперь   прочитаем   ударные   слоги   .
Какое слово получилось?(Раздать звёздочки - билеты) (слайд 4)
б. Смыслоразличительная роль ударения.
- Итак, мы вместе с ударением отправляемся в зоопарк.
- Но посмотрите - ворота зоопарка закрыты . Что весит на воротах?
(замок) Что такое замок? Разделим на слоги, поставим ударение, (слайд
5)
-Как мы попадем в зоопарк? Попросим ударение нам помочь.
-Какое слово получится?( замок)
Что такое замок? (слайд 6)
Что нам помогло изменить слово?
Разделим на слоги, поставим ударение.
Что вы можете сказать о буквенном составе ( ), слоговой структуре
этого слова? ()
А поменялся ли его смысл? Отчего? ()
Какие вы у меня молодцы!
-Допишите   нужное   слово   и   обозначьте   ударение   (слайд   7)   На   горе
стоит... На двери висит... (Проверка)
- Что меняет смысл этих слов?
-Такие слова в русском языке называются ОМОГРАФАМИ. Вы ещё много
о них узнаете. 6. Физминутка (слайд 8)
 Ударение в односложных словах.
в)

-Делая нашу физминутку, мы совсем забыли об экскурсии в зоопарк и
новых секретах Ударения. Но ударение ждёт нас у первых вольеров.
Оно загадает нам загадки. Если разгадаем верно, то увидим животных.
Слова-отгадки будем записывать в столбик.
(На   доске:   1   столбик   -   изображения   животных,   2   столбик   -   слова
отгадки,   3   столбик   изображения   детёнышей,   4   столбик   названия
детёнышей   животных.   В   тетрадях   один   столбик   слов   -   названия
животных.)
Хищник полосатый,
Рыжий и усатый.
На кота похож немножко
И мяукает как кошка, (тигр) (слайд 8)
У этого зверя огромный рост,
Сзади у зверя - маленький хвост,
Спереди зверя - хвост большой.
Кто же это? Кто он такой? (слон) (слайд 9)
Через море - океан
Плывёт чудо - великан,
А ус во рту прячет, (кит) (слайд 10)
- Можно ли разделить эти слова на слоги? Почему?
- А нужно ли ставить ударение?
- Какой вывод можно сделать? (Если слово состоит из одного слога,
ударение не ставится.) - (слайд 11)
 Ударение в словах с «ё».(слайд 12)
в)

- Ну а Ударение приглашает нас дальше. Знаете, ведь оно остановилось
в самом интересном месте зоопарка. Это место называется «Детская
площадка». Кто здесь находится? (Детёныши животных)
(На доске третий столбик - изображения детёнышей животных.)
- Давайте назовём, кто это, названия запишем в тетрадь. (На   доске   четвёртый   столбик   -   названия   детёнышей   животных,   в
тетрадях -второй столбик.)
тигр тигрёнок
слон слонёнок
кит китёнок
- Что общего у слов второго столбика? (Сколько слогов?)
- Определите ударный слог в каждом слове.
- Какой вывод мы можем сделать? (Буква «ё» всегда ударная.)
-   Послушайте   стихотворение   о   букве   «Ё».   (Читают   два   ученика   по
ролям).
Расскажи-ка, буква Ё, Как твоё житьё-бытьё? Буква Ё даёт отчёт:
- Ничего житьё течёт. Я ударная всегда. Ой-ёй-ёй.
Вот это да!
г) Самостоятельная работа. Поставьте ударение,
Белка, аист, лебеди, утка лиса, кабан, енот ворона, крокодил, барсуки.
Назовите слова, ударение в которых падает на первый слог, на второй,
на третий. Молодцы! Со всеми задания справились
7.Итог
- Понравилась вам экскурсия?
- А с какими своими секретами вас познакомило Ударение?
(ударение   ставится,   если   в   слове   несколько   слогов;   буква   ё   всегда
ударная; любая гласная может быть под ударением; ударение может
изменить смысл слова; от ударения зависит смысл слова)
3.   Давайте   поиграем!   Я   показываю   слова   на   карточках,   а   вы
произносите эти слова, выделяя голосом подчеркнутый слог:
Кружки — кружки, полки - полки, заплачу — заплачу, хлопок - хлопок,
пропасть- пропасть, пары — пары, дорога - дорога.
8. Рефлексия.   Поблагодарим Ударение за интересную экскурсию. Если
вы хорошо работали на уроке, то приклеите свои звёздочки рядом с
Ударением.

file_name: 1. Конспект урока - Ударение.docx

intro: В данном материале представлена разработка урока  для учащихся 1 класса  УМК Планета Знаний по теме "Ударение". Конспект сохраняет все основны этапы урока, режимные и временные моменты: организационный, этап мотивации к уроку, актуализацию знаний, минутку чистописания. работу по теме, физминутка, закрепление изученного, итог и рефлексию.Конспект урока Русского языка в 1 классе по теме: "Ударение!"

title: Урок русского языка в 1 классе. Тема: "Ударение".


extracted_text:
Деление десятичных дробей на натуральные числа
Правило
1)  Делим десятичную дробь на натуральное число по правилам деления в столбик,
не обращая внимания на запятую.
2) Ставим в частном запятую, когда заканчивается деление целой части делимого.
Задание

Правило: чтобы разделить десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д. надо перенести
запятую в этой дроби на столько цифр влево, сколько нулей записано после единицы
в делителе.
Например
С помощью деления можно перевести обыкновенную дробь в десятичную.
Например

file_name: опорн конспект деление дес др на нат число 5 кл.docx

intro: Опорный конспект по математике по теме «Деление десятичных дробей на натуральные числа» (5 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит теоретический материал по данной теме, образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


extracted_text:
КОЛЛЕДЖ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА Г. АСТАНЫ
Система менеджмента качества
Классный час
ФВПКЧ01
Издание 1
Стр 1 из 3

                                                                                УТВЕРЖДАЮ
                                                                  Заместитель директора
                                      по воспитательной работе
 ______Р.А. Бектурсынова
«___»__________ 20___г.

КЛАССНЫЙ ЧАС НА ТЕМУ:
«Семейные ценности»
Подготовил: Калымтаев А. К. КОЛЛЕДЖ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА Г. АСТАНЫ
Система менеджмента качества
Классный час
ФВПКЧ01
Издание 1
Стр 2 из 3
Цель:
Определить значимость семьи в жизни каждого человека.
Задачи
Формировать понятия семейных ценностей.
Воспитывать культуру межличностных отношений.
Уметь решать конфликтные ситуации в семье.
Оборудование: мультимедийная аппаратура, микрофоны
Оформление:  плакаты, раздаточные информационные материалы, фотографии из
семейного архива
Ход мероприятия
Актуальность данной темы
Семья – основа всех основ. Можно быть профессионально востребованным человеком, но
если нет надёжного тыла – дружной семьи, человек, можно сказать, не состоялся в жизни.
Формирование   понятий   семейных   ценностей   происходит   с   раннего   детства,   а   в
подростковом   возрасте   закрепляются   представления   о   том,   какой   семья   должна   быть.
Важно, чтобы эти представления были положительными.
Предполагаемый вывод:
Семья – самое главное в жизни. От того, как живут люди в семье, зависит их настроение,
успехи в работе и даже здоровье. Человек, у которого нет семьи, беднее того, у которого
семья есть.
 Давайте сейчас по ходу нашей беседы попробуем выработать заповеди (правила) семейной
жизни.
Разберемся в такой ситуации.
1)   Вы   пришли   домой,   а   там   безрадостная   или   гнетущая   атмосфера.   И   такой   вопрос
предлагаю я для вашего обсуждения
«Как повысить настроение папе и маме?»
Предложения детей.
 Вы предложили много способов для того, чтобы повысить настроение своим родителям. Я
думаю, что главное   это проявить свое участие.
И первая заповедь семейной жизни:
«Подари родителям радость» КОЛЛЕДЖ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА Г. АСТАНЫ
Система менеджмента качества
Классный час
ФВПКЧ01
Издание 1
Стр 3 из 3
2) Семья складывается не только из родителей. Есть братья и сестры, тети и дяди, бабушки
и дедушки. А каких вы еще знаете родственников? Попытаемся выяснить.
Дарить радость можно и нужно не только маме с папой, но и другим родственникам.
И вот наша вторая заповедь семейной жизни:
«Проявляй заботу и участие к близким и дальним родственникам»
Особое значение для каждой семьи имеют ее обычаи и традиции. Например, в моей семье
есть  традиция   встречать  Новый   год  в  карнавальных  костюмах,  выпускать  Новогоднюю
газету  и   проводить   различные   конкурсы   и   викторины,   дарить  подарки.   Предлагаю   вам
посмотреть фотографии.
А теперь задание вам.
Должны ли в каждой семье быть свои традиции? Объясните.
«Жизнь – это дорога, полная испытаний.
Будь готов с честью пройти их»
Давайте подытожим наш разговор. Из чего же складывается семейное счастье?
   Можно много дискутировать по этому поводу. Ведь сколько людей, столько и мнений,
рецептов, предложений, советов.
Условия семейного счастья
Сходство привычек и интересов
Умение уступать в споре, особенно если ты не прав
Равное выполнение всех семейных обязанностей
Совместная забота о детях и совместное воспитание их
Взаимопомощь в любых обстоятельствах
Жить по средствам, довольствуясь малым
Не ставить перед супругом невыполнимых условий
Принимать решения совместно
Пятая заповедь семейной жизни:
 «Семейное счастье зависит от каждого из членов семьи»
Итак, мы с вами поговорили о некоторых заповедях семейной жизни. Конечно, это не все
правила, применимые для описания комфортной семейной жизни. Тем не менее, давайте
вспомним все то, к чему мы пришли с вами во время нашего занятия.
  Итак, закончите тему нашего классного часа:
«Моя семья – моё… (богатство)!»
   Подведем итог. Вопросы группам. КОЛЛЕДЖ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА Г. АСТАНЫ
Система менеджмента качества
Классный час
ФВПКЧ01
Издание 1
Стр 4 из 3
1. Что вы уже знали по данной теме?
2. Что  узнали сегодня?
3. Что нового хотите узнать по данной теме?
    Полезна ли была для вас наша сегодняшняя беседа? Почему? (Обоснуйте свою точку
зрения)
Мы с вами хорошо поработали. Давайте поблагодарим друг друга.
 «Спасибо за работу!»

file_name: КЧ Моя семья ПДб-12.docx

title: «Семейные ценности»


extracted_text:
Умножение десятичных дробей
Правило умножения десятичных дробей.
Для того чтобы найти произведение двух десятичных дробей, надо:
1)    умножить их столбиком как целые числа, не обращая внимания на
запятые.
2)    После этого, в каждом множителе нужно посчитать количество знаков
после запятой и сложить эти значения.
3)    В полученном результате отделить запятой справа столько цифр, сколько
их стоит в обоих множителях вместе.
Задание
 Если в произведении получается меньше цифр, чем надо отделить запятой, то
впереди дописывают нуль или несколько нулей.
Например
Правило:
Чтобы умножить десятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001; и т.д., надо в этой дроби
перенести запятую влево на столько знаков, сколько нулей стоит перед
единицей в множителе.

file_name: опорн конспект умн дес дробей 5 кл.docx

intro: Опорный конспект по математике по теме «Умножение десятичных дробей» (5 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит теоретический материал по данной теме, образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


extracted_text:
Дополнительный   материал к уроку музыки на тему
«Музыкальная живопись» сказок и былин. Тема богатырей в музыке.
Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и
В. Алеева  в  5   классе
Цели урока: понимать значение народного творчества в сохранении и развитии
общей культуры народа; находить ассоциативные связи между
художественными образами музыки и других видов искусства; творчески
интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении,
изобразительной деятельности.
Материалы к уроку: портреты композиторов, музыкальный материал,
иллюстрации.
Ход урока:
Организационный момент:
Слушание: А. Бородин. Вторая Симфония «Богатырская». IV часть.
 Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы его понимаете?
Запись на доске:
А и сильные, могучие богатыри на славной Руси!
Не скакать врагам по нашей земле, не топтать их коням землю русскую,
Не затмить им солнце наше красное!
Век стоит Русь – не шатается, и века простоит – не шелохнётся!
Сообщение темы урока:
Дух богатырских былин пронизывает всё русское искусство. В них художники
видели и истоки национального характера, и защиту и надежду Русской земли.
Богатыри – истинно могучий русский характер, который посвоему
воплотился в образах Ивана Сусанина, пушкинского Руслана, князя Игоря...
Но и собственно богатырская тема  подлинное достояние русского
искусства. Творчество лучших композиторов пронизано горячим чувством любви к
родной стране, к своему народу, к русской природе.
Тема нашего урока посвящена богатырям, которыми издавна славилась земля
русская.
Работа по теме урока:
1. Богатырская тема  подлинное достояние русского искусства.
«Никому зла не причинял, ничего силой не отнимал, не досаждал, не укорял,
не бесчинствовал, но всех любил и в чести держал, и веселился с вами, с вами
же и горе переносил»  эти слова русского полководца Дмитрия Донского мог
бы сказать о себе любой русский богатырь.
Вторая симфония Бородина  одна из вершин его творчества. Она
принадлежит к мировым симфоническим шедеврам.
В 1875 году русский композитор Александр Порфирьевич Бородин
заканчивает свою Вторую симфонию – одно из лучших произведений русской
симфонической музыки. Её премьера состоялась 2 февраля 1877 года в одном
из концертов Русского музыкального общества в Петербурге под управлением
одного из крупнейших дирижёров той поры Эдуарда Направника.
Она была восторженно встречена его именитыми друзьями, которые оценили
её как лучшую русскую симфонию. Обсуждение после прослушивания было
бурным: Модест Петрович Мусоргский предложил её назвать «Славянская
героическая», однако, критик Владимир Васильевич Стасов запротестовал:
«Не вообще славянская, а конкретно – русская, богатырская!»
«Богатырская»  это название Вторая симфония А. П. Бородина носит и по
сей день.
По свидетельству Стасова, прозвавшего симфонию «Богатырской», Бородин
представлял в третьей, медленной части образ Баяна, в первой  русских
богатырей, а в финале  сцену разудалого богатырского пира. Первый
музыкальный мотив симфонии, решительный и настойчивый, из которого
вырастает музыка всей первой части, создаёт могучий образ русских
богатырей.
Слушая музыку Второй – «Богатырской» симфонии А. Бородина, мысленно
представляешь образ Древней Руси, её бескрайние степи, богатырские заставы  весь образ далёких веков. Но не только история «звучит» в музыке
Бородина. Она, как писал известный музыкант Б. Асафьев, «возбуждает
ощущение силы, бодрости, света; в ней могучее дыхание, размах, ширь,
простор; в ней гармоничное здоровое чувство жизни, радость от сознания, что
живёшь».
Не этот ли благотворный оптимизм снова и снова возрождает к жизни
богатырские образы в изобразительном искусстве и в музыке  как
олицетворение светлой созидательной силы, всегда могучей, не умирающей
даже в дни самых тяжёлых испытаний?
Симфонию начинает волевая, решительная тема, интонации которой близки
суровым былинным напевам. Она сразу же приковывает к себе внимание
слушателя, рождая представление о могучем, простом и суровом облике
великого русского народа. Это поистине богатырский образ. Слушая эту
тему, невольно вспоминаешь могучего Илью Муромца или Святогора, так
прочно вросшего в эту землю, что его с места не сдвинешь. Для того чтобы
эту массивную глыбу сдвинуть с места, надо её раскачать. И тема будто
раскачивается, сползая на целый тон вниз и обнаруживая ещё большую
глубину и весомость. В итоге, все развитие приводит к утверждению уже
знакомой «богатырской» темы.
Картина «Три богатыря» была завершена В. Васнецовым в 1898 году, спустя
11 лет после смерти композитора. В русском искусстве она «прозвучит» не
менее громко и победно, чем Вторая симфония Бородина.
Слушание: А. Бородин. Вторая Симфония «Богатырская». I часть.
Былинная богатырская тема присутствует и в цикле М. Мусоргского
«Картинки с выставки»  в пьесе «Богатырские ворота».
«Картинки с выставки» — широко известная сюита М. П. Мусоргского из 10
пьес с интермедиями, созданная в 1874 году в память о друге Мусоргского
художнике и архитекторе В. А. Гартмане.
Фортепианный цикл «Картинки с выставки» завершается пьесой
«Богатырские ворота». В. Гартман создал для Киева проект Триумфальных
ворот. Он выполнен в «русском стиле».
Три полукруглые арки, словно выхваченные из старинных боярских теремов.
Столбы с капителями в народном духе. Резной кокошник с иконами и двуглавым орлом над центральным пролётом. К воротам примыкает часовня
со звонницей, укрытой куполом, похожим на богатырский шлем. Чемто
пряничным, сусальным отдаёт этот рисунок.
Мусоргский далеко отошёл от этой «картинки» Гартмана. Он создал пьесу,
созвучную могучим финалам опер Глинки, прославляющим мощь и подвиг
русского народа.
Мелодия «Прогулки» приобретает здесь величавый, торжественный вид. В неё
вплетается суровая тема, напоминающая о тяжких годинах Руси. И снова
колокольный звон, ликующая мелодия. Пирует народ на празднике победы в
славном стольном городе Киеве.
Ворота русских богатырей. Памятник величия и славы русского народа!
Слушание: М. Мусоргский. «Богатырские ворота» из цикла «Картинки с
выставки».
Так в музыкальном творчестве находит своё выражение главное, что
определяет характер любого народа. Это – глубокая любовь к жизни, богатая
фантазия, чуткое отношение к красоте, патриотизм и недюжинная сила – не
разбойная, не варварская, а мудрая и правая.
Итог урока:
«Святая Русь не пуста стоит, на Святой Руси есть сильны, могучи богатыри»
эти слова Ильи Муромца звучат как девиз всего русского богатырства.
Сказки, легенды, предания, былины из века в век передают потомкам богатый
опыт народа. Добро и зло, сила и немощь, реальность и вымысел в своей
бесконечной веренице художественных воплощений образуют мощный
поэтический поток вечных образов, которые называются великим словом
«традиция».
Вопросы и задания:
Какие черты богатырского характера объединяют изображение богатырей на
картине В. Васнецова «Богатыри» с богатырской темой в музыке Второй
«Богатырской» симфонии А. Бородина и «Богатырскими воротами» из
«Картинок с выставки» М. Мусоргского?
Почему, когда композиторы обращаются к сказочным сюжетам, в их музыке
так возрастает изобразительное начало? В «Дневнике музыкальных наблюдений» нарисуй свой любимый персонаж из
музыкальной сказки.
Источник  http://www.musicfantasy.ru/materials/muzykalnayazhivopisskazok
ibylintemabogatyreyvmuzyke

intro:
Представлен дополнительный материал к уроку музыки в 5 классе на тему  «Музыкальная живопись» сказок и былин. Тема богатырей в музыке.
Цели урока: понимать значение народного творчества в сохранении и развитии общей культуры народа; находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении, изобразительной деятельности.Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и
В. Алеева  в  5   классе