extracted_text:
Дополнительная образовательная программа
Дополнительная образовательная программа
спортивной секции
спортивной секции
«Настольный теннис»
«Настольный теннис»
для детей среднего и старшего школьного возраста.
для детей среднего и старшего школьного возраста.
Срок реализации программы 3 года.
Срок реализации программы 3 года.
Добрышев С.А
Добрышев С.А
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   по   настольному   теннису   предназначена   для   организации
занятий   в   школьной   спортивной   секции.   Воспитанников   секции   необходимо
распределить   по  возрасту,   общефизической   и  спортивной   подготовленности.
Количество занимающихся в группах 10—15 человек. Возраст воспитанников 1216 лет.
Занятия   рассчитаны   на   четыре   года   обучения   с   последовательным  углублением
теоретических   знаний   и   развитием   практических   умений,   навыков.   Программа
годичного курса обучения составлена из расчета 76 занятий (периодичность  2 часа  в
неделю).

        Поставленные  цели:  формирование   и   развития   организма,   стимуляция
физиологических процессов и повышение работоспособности организма.
Занятия в спортивной секции должны основываться на общефизической подготовке.
Большое   место   в   подготовке   игроков   уделяется   воспитанию   волевых   качеств,
совершенствованию психологических показателей,  необходимых для успешной игры.
В   основу   физической   подготовки   игроков   должен   быть   включён   комплекс
нормативов.   Подготовка   и   сдача   норм   комплекса   ведется   в   процессе   учебно
1 тренировочных занятий.
          В   процессе   теоретических   и   практических   занятий,   воспитанники   также
получают знания и навыки, необходимые при организации о проведении соревнований.
На занятиях  формируется:  ответственность перед  коллективом, добросовестное
отношение   к  своим    обязанностям,   уважение      к    старшим,    организованность     и
дисциплина.
         Результат  на выходе  :  всесторонняя   физическая   подготовка,   укрепление
  развитие   игровых   качеств   и   способностей,   волевая   подготовка,
здоровья,
 повышение     функциональных
овладение  основами   техники   и   тактики   игры,
возможностей   организма,     совершенствование   техникотактических   основ   игры,
участие   в     соревнованиях,   выполнение   нормативов.   Таким   образом,    крепкое
физическое воспитание в рамках дополнительного образования совместно с уроками
физической культуры решает задачи:
укрепление   здоровья,   содействие   правильному   физическому   развитию   и
закаливанию организма;
повышение физической активности органов и систем организма школьников;
повышение физической и умственной работоспособности;
освоение основ двигательных навыков и умений.
  Изучение теоретического материала программы проводится в начале занятий  в
форме 510 минутных бесед, согласно плану.
        Практические занятия по физической, технической и тактической подготовке
проводятся   в   форме   групповых   занятий   по   общепринятой   методике.   Также
рекомендуется индивидуальное домашнее задание по технике владения мячом.
         Большое значение отводится по   физической подготовке, направленной   на
развитие   физических   способностей   организма.   Выделяется   общая   и   специальная
физическая подготовка. Общая  физическая подготовка предусматривает всестороннее
развитие физических возможностей, специальная  развитие качеств и функциональных
возможностей.
Учебный план 1й год обучения
№
п/п
1
2
3
4
5
Наименование темы
всего
теория
практика
Количество часов
Физическая культура и спорт в России.
История развитие настольного тенниса в России
Краткие   сведения   о   строении   и   функциях   организма
человека
Влияние   физических   упражнений   на   организм
занимающихся
Гигиенические знания и средства закаливания
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

2 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Основы техники и тактики игры
Методика обучения
Оборудование и инвентарь
Участие в соревнованиях
Психологическая подготовка
Правила   игры,   организация   соревнований,   системы   их
проведения
Общая и специальная физ. подготовка
Контроль подготовленности учащихся
Судейская практика
Итого:
25
5
1
10
4
2
15
4
5
76 ч

1
1
2

9
25
5

9
2
2
15
4
5
67
  Содержание теоретических разделов:
Физическая   культура   и   спорт   в   России.    Занятия   физической   культурой   и
спортом — залог здоровья  учащихся.
История развития настольного тенниса в России и за рубежом. Настольный теннис
в школе, районе, городе.
Успехи   советских   теннисистов   в   крупнейших   мировых   соревнованиях.
Настольный теннис в программе Олимпийских игр.
Краткие сведения о строении и функциях организма человека. Правильный обмен
веществ   и   его   значение   для   физического   развития.   Органы   пищеварения   и
выделения.
Влияние физических упражнений на организм занимающихся. Изменение объема и
силы мышц, увеличение энергетического за
паса организма. Повышение способности организма к переносимости длительных
и интенсивных нагрузок. Повышение координационных способностей занимающихся,
их двигательных возможностей.
Гигиена   и   средства   закаливания.   Гигиена   одежды,  мест   занятий,   режим   дня,
питание.   Естественные  средства   закаливания   —   вода,   прогулки   и   занятия   на
воздухе, солнечные ванны.
Основы техники и тактики игры.
  Правильная   хватка   ракетки  и   способы   игры.   Исходная   при   подаче   стойка
теннисиста, основные положения при подготовке и выполнении основных приемов
игры. Техника перемещений близко у стола и в средней зоне. Перемещения игрока при
сочетании   ударов   справа   и   слева.   Краткие  сведения  о   современных   тенденциях   в
развитии   техники   игры.
 Тактика   игры   с   разными   противниками.   Основные
тактические варианты игры.
Практические занятия.
Тренировка   упражнений   с   мячом   и   ракеткой   на   количество   повторений   в
3 одной серии. Изучение основных стоек теннисистов. Тренировка ударов у трениро
вочной стенки. Изучение подач. Тренировка ударов «накат» справа и слева на столе.
Сочетание  ударов. Имитация  ударов справа  и слева, сочетание ударов. Имитация
перемещений с выполнением ударов. Игра в «крутиловку» вправо и влево. Свободная
игра на столе. Игра на счет из одной, трех партий. Участие в соревнованиях. Сдача
контрольных норм.
Методика обучения.
  Методы тренировки ударов сложных подач, занятия с отягощениями на руку,
тренировка сочетаний ударов, применение имитации в тренировке.
Оборудование и инвентарь.
 Профилактический ремонт спортинвентаря, оборудования, ремонт ракеток, стоек,
сеток.
Психологическая подготовка.
Воспитание  волевых   качеств,   целенаправленности,   настойчивости,   трудолюбия.
Самоконтроль своего поведения в соревнованиях.
Правила игры, соревнования и системы их проведения.
Изучение основных правил игры, ведения счета, проведение игры на  большинство
из трех партий, круговая система соревнований, стыковые игры.
Общая и специальная физическая подготовка.
  Основа   общей   физической   подготовки.   СФП   —  целенаправленное   развитие
организма для достижения спортивных результатов в настольном теннисе.
Роль  имитации в тренировке  мышц рук, корпуса и ног теннисиста. Имитация
ударов   в   продолжение   1   и   3   мин.   Имитация  ударов   в   продолжение   12   мин.
Имитация перемещений с ударами—3 мин и 5 мин.
Контроль   подготовленности   занимающихся.
  Контроль   осуществляется   в
соответствии с нормами, приводимыми в объяснительной записке.
Судейская   практика.  С   первого   соревнования   сами   занимающиеся   должны
участвовать в судействе.
Участие в соревнованиях.
  После   того   как   ребята   овладеют   основами   техники   и   тактики   игры,   надо
попробовать свои силы в соревнованиях вначале из одной партии, а затем из трех
партий. Соревнования  должны  иметь  масштаб  не  выше  районного   при условии
участия в них приблизительно равных по силам  и возрасту детей.
Тематический план 2й год обучения
№
п/п
1
2
3
Наименование темы
всего
теория
практика
Количество часов
Физическая культура и спорт в России.
История   развитие   настольного   тенниса   в   России   и   за
рубежом
Краткие   сведения   о   строении   и   функциях   организма
человека
1
1
1
1
1
1

4 4
5
6
Влияние   физических   упражнений   на   организм
занимающихся
Гигиенические знания и средства закаливания
Основы техники и тактики игры
7 Методика обучения
8
9
Оборудование и инвентарь
Участие   в   соревнованиях     (согласно   плану   спортивных
мероприятий)
10 Психологическая подготовка
11 Правила   игры,   организация   соревнований,   системы   их
проведения
12 Общая и специальная физ. подготовка
13 Контроль подготовленности обучающихся
14
 Практика инструктора общественника
1
1
22
2
2
12
2
2
22
4
3
1
1

2
1
1
1

15 Итого:
76 ч
10

22

1
11
1
2
22
4
3
66
Содержание теоретических разделов:
Физическая культура и спорт в России. Значение занятий физической культурой и
спортом.
История   развития   настольного   тенниса   в   России   и   за   рубежом.  Развитие
настольного тенниса в городе, секции.
Краткие сведения о строении и функциях организма человека.
  Значение   обмена   веществ     для   повышения   спортивных   результатов.   Органы
пищеварения и выделения.
Влияние   физических   упражнений   на   организм   занимающихся.  Изменение
энергетического запаса в организм  переносимости длительных физических  напряжений,
увеличение устойчивости к эмоциональным возбуждениям, возникающим под влиянием
внешних раздражителей.
Гигиенические   знания   и   средства   закаливания.  Гигиена   мест  проведения
тренировочных   занятий   и   спортивной   формы.   Режим  дня,     питание.   Естественные
факторы     закаливания    организма — солнце,     воздух, вода.
Основы техники и тактики игры. Повторяется материал предыдущих лет, а также
разбираются   современные   тенденции   в  развитии   игры,   анализируются   новейшие
способы.
Практические занятия. Игра на столе разными ударами по элементам и в
сочетаниях, игра на счет из одной, трех, пяти, семи партий с форой, свободная игра.
Методика   обучения.  Методика   обучения   начинающих   спортсменов   основам
техники   и   тактики   игры.   Обучение   сложным   подачам.   Совершенствование   тактики
парной игры. Навыки планирования тренировочных занятий. Учет работы.
Оборудование и инвентарь. Ремонт столов, ракеток, стоек, сеток.
Психологическая   подготовка.   Воспитание   волевых   качеств,   целеустремленности,
5 упорства, трудолюбия, устойчивости к однообразной, но нужной работе. Самоконтроль
поведения в ходе соревновательных игр.
Практические   занятия.  Изучение   специальной   литературы,   уроки
психологической настройки на соревнование,
Правила игры, соревнования и их организация. Подготовка к  сдаче правил игры,
 районе.
судейство   соревнований,   организация   соревнований   в   группах,   школе,
Организация соревнований по круговой системе проведения, по системе с выбыванием
после одного (двух) поражений,  личнокомандных соревнований. Проведение парных
соревнований.
Общая   и   специальная   физическая   подготовка.  Занятия   различными   видами
спорта, строевые упражнения, специальные упражнения,  рекомендуемые  в  занятиях
для  предыдущих    годов обучения.
Практические   занятия.  Выполнение   физических   упражнений   и   участие   в
соревнованиях   по   другим   видам   спорта   в  соответствии   с   индивидуальными   и
групповыми планами подготовки,
Контроль подготовленности занимающихся. Для контроля уровня развития качеств и
способностей   занимающихся   применяются   нормативы,   приводимые   в   пояснительной
записке.
Практические занятия.  Организация и проведение соревнований, судейство
соревнований.
Соревнования.  Система проведения командных и личных соревнований районного и
городского   масштаба,   соревнования   на   большинство   из   трех   партий.   Участие   в
соревнованиях II и I юношеского разряда.
№
п/п
Тематический план 3й год обучения
Количество часов
Наименование темы
всего
теория
практика
1 Физическая культура и спорт в России.
2 История   развитие   настольного   тенниса   в   России   и   за
рубежом
3 Краткие   сведения   о   строении   и   функциях   организма
человека
Влияние   физических   упражнений   на   организм
занимающихся
Гигиена и режим спортсмена
4
5
6 Основы техники и тактики игры
7 Методика обучения
8 Оборудование и инвентарь
9 Участие   в   соревнованиях   (согласно   плану   спортивных
мероприятий)
1
1
2
1
1
1
25
1
15
1
1
2
1
1
1
2
1
1

23

14
6 10 Психологическая подготовка
11 Правила игры, организация соревнований
12 Общая и специальная физ. подготовка
13 Контроль подготовленности обучающихся
14
 Практика инструктора общественника
1
3
24
1
1
1
1

15 Итого:
76 ч
13

2
24
1
1
63
Содержание теоретических разделов:
Физическая   культура   и   спорт   в   России.   Всестороннее   развитие,  личности   —
обязательное   условие   воспитания   человека.  Массовое   развитие   физической
культуры.
Развитие настольного тенниса в России и за рубежом.
Этапы развития игры в стране, ее популярность, изменение инвентаря, техника и
тактика игры. Участие в соревнованиях. Настольный теннис за рубежом.
Краткие сведения о строении и функциях организма человека.
 Особенности строения кровеносной системы в разном возрасте человека.
Влияние физических упражнений на организм занимающихся.
Благоприятное   влияние   постепенности   повышения   нагрузки   и   повторности
упражнений  на  повышение  функциональных  возможностей организма детей.
Гигиена и режим дня спортсменов. Значение режима дня в  тренировке,  средства
закаливания, ежедневная утренняя гимнастика.
Основы техники и тактики игры.
  Совершенствование   приемов  игры,   изученных   в   12—14летнем   возрасте.
Чередование нескольких приемов игры в быстром темпе с различным направлением
мяча.
Практические занятия.
Сочетание   сложных   подач  атакующими и защитными ударами. Поочередные
контрудары  слева и справа по диагонали против атакующих ударов «восьмеркой»
(по  прямой  и  по  диагонали). Удар  справа  «топспин»  против «подрезки», то же,
против   длинной   подачи   «подрезкой».  Парные   игры   с   применением   изученных
атакующих   ударов.   Защита   «свечкой»   с   верхним   вращением   мяча.   То   же,   с
вращением мяча вверх и в сторону.
 Подачи: а) «подрезкой» мяча вниз справа и слева различной длины в сочетании
с атакующими ударами слева и справа;
 б) с боковым вращением мяча слева и справа в различном направлении;
  в)   чередование   и   выполнение   серий  различных   по   вращениям   мяча   подач.
Отражение сложных подач ударами «накат», «подрезка», «подставка» и «топспин».
  Удары:   слева   против   «подставок»,   «подрезок»   и   контрударов   с   различными
вращениями   мяча;   справа   против   «подставок»,   «подрезок»   и  контрударов   с
различным   вращением;   сильный   завершающий  удар   справа   без   вращения   в
сочетании с укороченным мячом, падающим в центре стола, вблизи сетки, на край
стола;
7 г)   игра  ударами   «контртопспин»   (перекручивание)   справа   и   слева   по
диагоналям, по прямой из ближней и средней зон с выходом вперед;
д) тренировка тактических вариантов игры:  атака  на своей  подаче; атака на
подаче   противника;   атака   с   перехватом   инициативы;   атака   с   сильного   удара
противника.
Игры     (на   счет — двумя мячами):   «подставкой»   против «подставки» только
ударами   «накат»   слева   против   защиты   «подрезками»   по   углам;   то   же,   справа;
легкими «накатами» слева и справа не игровой рукой; в «крутиловку» строем. Для
проверки   уровня   технической   подготовки   применяются   нормативы,   приводимые   в
пояснительной   записке.   Тактика   одиночной   игры   с   противника1ми,     защитниками,
нападающими,       комбинационными       игрокам.  Особенности   парных   игр   и   тактика
смешанных игр. Совершенствование тактики игры в разных зонах.
Методика   обучения.
  Соблюдение       принципа       последовательности   в   обучении   —   от   простого   к
сложному,   от   основного   к   второстепенному.           Всесторонность         физической,
моральноволевой,  техникотактической   подготовки.   Ведущее значение психологиче
ских  показателей для  повышения спортивных  результатов.
Практические занятия.
  Определение  ошибок в технике  и тактике игры занимающихся, проведение
урока, работа над  исправлением ошибок.
Оборудование, инвентарь и уход за ними.
Ремонт кронштейнов для сетки, стоек, столов, ракетки. Замена игровых покрытий
ракетки.   Профилактический   уход   за   ракетками.   Оформление   залов  наглядных
пособий.
Практические занятия.
 Ремонт спортивного инвентаря, смена игровых покрытий ракеток.
Психологическая  подготовка.
Значение подготовки,    средства воспитания психических качеств и способностей и
контроль уровня их развития. Психорегулирующая тренировка.
Практические занятия.
  Воспитание   воли,   целеустремленности, упорства, выполнение заданий тренера,
настройка на соревнования.
Правила игры, соревнования и их организация.
Ознакомление  1с особенностями  правил  игры, требования к организации  и про
ведению  соревнований  по  настольному теннису.  Система  проведения соревнований,
форма и требования, предъявляемые к участникам, контрольные турниры.
Практические занятия.
Судейство соревнований, оформление документации.
Общая и специальная физическая подготовка.
Для   всестороннего   физического   развития   занимающихся   применяются  средства  и
виды   игр   и  эстафеты,  , но при этом увеличивается  объем и интенсивность  занятий.
Специальные упражнения здесь используются шире, чем в группе новичков.
Практические занятия.
  Для   развития   специальных   скоростносиловых и скоростных качеств, а также
специальной выносливости применяются: имитация ударов слева и справа на количество
8 повторений за 1 мин, за 2 мин, за 3 мин, за 12 мин; имитация сочетаний ударов справа и
слева на количество повторений  за  1, 2, 3  и 12  мин;  имитация   перемещений   в 3
метровой зоне у  стола по схеме «треугольник» — на количество повторений за 30с;
имитация перемещений в 3метровой зоне на количество повторений за 30 с, за 1 мин,
за 3 мин; имитация перемещений в 3метровой зоне у стола на количество повторений
за 30 с,    1  мин, 1 3 мин; прыжки боком с двух ног через гимнастическую скамейку]
(30—40 см) на количество повторений за 30 с, за 1 мин; имитация перемещений в 3
метровом  квадрате по схеме «восьмерка») за 3 мин; игра на двух столах на счет;
имитация   ударов   справа  и   слева   с   отягощением       (утяжеленной   рукояткой,
манжетам на кисть руки) на количество повторений за 1 мин, 2 мин, 3 мин.
Контрольные испытания.
 Общая и специальная подготовленность занимающихся проверяются 2 раза в год
по контрольным нормативам, приведенным в пояснительной записке.
Практика   инструктораобщественника.   Вопросы   организации  мест   занятий,
самодельный   инвентарь.   Обучение   занимающихся  основам   техники   игры,   проведение
тренировочных   занятий,   организация   и   проведение   соревнований   по   настольному
теннису.
Практические         занятия.     Проведение   учебных   занятий,  организация   и
проведение соревнований, составление планов одного и нескольких занятий.
Соревнования.
  Тренировочные и контрольные игры на счет. Одиночные и парные игры, командные
соревнования. Игры с выбыванием после первого (второго) поражения. Круговая система
проведения игр. Участие в соревнованиях .
№
п/п
Тематический план 4й год обучения
Количество часов
Наименование темы
всего
теория
практика
1 Физическая культура и спорт в России.
2 История   развитие   настольного   тенниса   в   России   и   за
рубежом
3 Краткие   сведения   о   строении   и   функциях   организма
человека
Влияние   физических   упражнений   на   организм
занимающихся
Гигиена занятий, навыки закаливания, питание и режим дня
4
5
6 Основы техники и тактики игры
7 Методика обучения
8 Оборудование и инвентарь
9 Участие в соревнованиях
1
1
1
1
1
26
5
1
1
1
1
1
1
1
1

25
4
1
Согласно плану спортивных
мероприятий
9 10 Психологическая подготовка
11 Правила игры, организация соревнований
12 Общая и специальная физ. подготовка
13 Контроль подготовленности обучающихся
14
 Практика инструктора общественника
15 Итого:
5
3
24
3
3
76 ч
1
1

9
4
2
24
3
3
67
Физическая культура и спорт в России.
Новый   физкультурный  комплекс,   сдача   нормативов.  Здоровье   подрастающего
поколения — основа успехов общества.
 Развитие настольного тенниса в России и за рубежом.
  Распространение   игры   по   союзным   республикам   и   городам   Российской
Федерации.
Краткие сведения о строении и функциях организма человека.
Значение   занятий   на   развитие   выносливости   для   повышения  функциональных
возможностей   сердечнососудистой   и   дыхательной  систем.   Значение   правильного
дыхания для успешного выступления в соревнованиях.
Влияние физических упражнений на организм занимающихся.
  Совершенствование двигательных функций занимающихся, укрепление мышц и
связок двигательного аппарата.
Гигиенические знания и навыки закаливания.
  Предупреждение   травм,   особенности   травматизма   в   настольном   теннисе,   прак
тические   навыки   оказания   первой   помощи   занимающихся,   питание   и   режим   дня
спортсменов.
 Основы техники и тактики игры.
  Особенности   школ   настольного   тенниса:  Совершенствование   подач   различной
длины, направлений. Подачи«двойники», прием сложных подач атакующими ударами,
«подставкой»,  «подрезкой».  Организация   атаки   через   сложную  подачу,  атака  со
сложных подач противника.
Практические занятия.
 Выполнение серийных ударов: удары «откидка» справа (слева) по диагонали и
по прямой; удары «накат» справа (слева) по диагонали и по прямой; сочетание
ударов   «накат»   справа   и   слева   в   левый   угол   стола;   подача   справа     и   слева
разученными ударами       с завершением       комбинации  атакующими ударами «топ
спин»     и     «накат».     Совершенствование  техники   и   тактики   игры   по   всему
пройденному   материалу.   Повышение   точности   ударов   и     контрударов   слева     и
справа,   изменяя  направление   и   длину   полета
  мяча.   Совершенствование   и
усложнение   серии   подач   в   сочетании   с   атакующими   и   защитными   ударами.
Углубленное     изучение тактических комбинаций. Сочетание  и чередование сильно
подрезанных   мячей   с   ударами   «топспин».
 Совершенствование   завершающих
ударов   с   укороченными   затормеженными   мячами.   Тренировка   различных   финтов
10 кистью руки.1 Совершенствование ударов  по «свече», ударов  «подрезкой»  против
«подставок»   и   «подрезок».   Изучение   сложных   передвижений!   на     косые     мячи,
броски на отражение укороченных мячей после сильных ударов, отраженных    на
расстоянии        3—4    м   от   стола.  Удары   слева   в   броске   по   укороченному   мячу.
Отражение   ударов   «топспин»,   «подставкой»   и   «подрезкой»   и   ударов   справа   и
слева.  Игра ударами «контртопспин» по диагонали    и по прямой справа и слева
против   «наката»   и   «топспина»     (перекручивание).  Парные   игры   с   различными
партнерами и противниками.    Игры двумя мячами «накатами» слева и справа, в
«крутиловку»   втроем.     Для     контроля     уровня     овладения   техникой     игры
пользуются нормативами, приводимыми в пояснительной записке.
Основы   методики   обучения   и   тренировки   теннисистов.
  Формы  занятий:
индивидуальный, групповой и комбинированный уроки. I
Оборудование, инвентарь и уход за ним.
Особенности ухода за ракетками типа «сендвич», их ремонт.
Практические занятия.
Самостоятельная   работа,   составление   планов   подготовки,   составление
индивидуальных разминок и тренировочных занятий.
Психологическая  подготовка.

 Продолжение   разучивания   приемов   психорегулирующей   тренировки   и
настройки   на   соревнование.  Практические   занятия.   Изучение   специальной
литературы, проведение самостоятельных уроков настройки на соревнование.
Правила игры, соревнования и их организация. Изучение правил   игры,  обязанности
судей во время соревнований, состав судейских коллегий, составление документации,
расписание игр,  информация   на   соревнованиях.  Общая   и   специальная   физическая
подготовка. Совершенствование навыков и умений, приобретенных на занятиях в
младшем   возрасте.   Упражнения   на   развитие   быстроты,   ловкости,   координации
движений, выносливости, гибкости.
Практические  занятия. Выполнение   упражнений  в соответствии с планами
подготовки.
 Контроль подготовленности занимающихся.
Для   проверки   физической       подготовленности       занимающихся       применяются
нормативы, приведенные в пояснительной записке.
Инструкторская   практика.
Организация     проведения   тренировочных занятий, составление индивидуальных
заданий   занимающихся     по   физической   и   специальной   подготовке,   организация     и
доведение   соревнований,
  ремонт   инвентаря,   участие  анализе
соревновательных игр.
  судейство,
Соревнования. Системы проведения, одиночные и парные игры.
Выполнение контрольных  нормативов.
№
п/п
Наименование
упражнений
Группа
1го года
Группа
2го года
Группа
3го года
Группа
4го года
Дев. Мал. Дев. Мал. Дев. Мал. Дев. Мал.
11 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Игра ударами «накат» справа
по диагонали стола – 1я серия
Игра ударами «накат» слева
по диагонали стола – 1я серия
Игра ударами «откидка»,
«срезка» справа и слева
без потери мяча
Подача справа с верхним
вращением мяча (колво
попаданий из 10 подач)
Подача слева с верхним
вращением мяча (колво
попаданий из 10 подач)
Игра ударами «срезка» справа
(слева) по диагонали
стола – 1я серия
Подача справа (слева) с нижним
вращением мяча (колво
попаданий из 10 подач)
Игра ударами «накат» справа и
слева с одного угла в два – 1я
серия
Подача справа (слева) с
подбросом мяча (колво
попаданий из 10 подач)
Подача справа (слева) с обманным
движением руки с ракеткой (колво
попаданий
20
30
35
50
50
60

20
30
35
50
50
60

30с.
30с. 2 мин 2 мин 3 мин 3 мин 5 мин 5 мин
8
8
8
8
9
9
9
9

30
40

9
9

10
10
20
20
30
30
40
50

8
8
8
8
8
8
8
8
Игра ударами «топспин» справа
слева (колво раз в серии)

Игра ударами « контртопспин»
(перекручивание), (колво раз в серии)

5
5
8
8
10
15
15
20
6
8
8
10
Условия реализации программы.
Условия   успешной   организации   тренировок:   спортивный       зал,   столы,   ракетки,
теннисные мячи.
Литература:
Амелин А. Н. Современный настольный теннис.
Байгулов Ю. П., Романин А. Н. Основы настольного тенниса.
Б ы л е е в а  Л., Короткова И., Яковлев В. Подвижные игры.
Программа   по   теннису   составлена   на   основании   утвержденной   Министерством
12 образования  и науки Российской Федерации.
Авторы программы: Байгулов Ю.П.   Романин А. Н., Москва – 2006 г
13

intro:
Дополнительная образовательная программа
спортивной секции
«Настольный теннис»
для детей среднего и старшего школьного возраста.

Срок реализации программы 3 года.

Добрышев С.А

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по настольному теннису предназначена для организации занятий в школьной спортивной секции. Воспитанников секции необходимо распределить по возрасту, общефизической и спортивной подготовленности. Количество занимающихся в группах 10—15 человек. Возраст воспитанников 12-16 лет.
Занятия рассчитаны на четыре года обучения с последовательным углублением теоретических знаний и развитием практических умений, навыков. Программа  годичного курса обучения составлена из расчета 76 занятий (периодичность - 2 часа  в неделю).
     Поставленные цели: формирование и развития организма, стимуляция физиологических процессов и повышение работоспособности организма.
Занятия в спортивной секции должны основываться на общефизической подготовке. Большое место в подготовке игроков уделяется воспитанию волевых качеств, совершенствованию психологических показателей,  необходимых для успешной игры.
В основу физической подготовки игроков должен быть включён комплекс нормативов. Подготовка и сдача норм комплекса ведется в процессе учебно-тренировочных занятий.
     В процессе теоретических и практических занятий, воспитанники также получают знания и навыки, необходимые при организации о проведении соревнований.
На занятиях формируется: ответственность перед коллективом, добросовестное отношение к своим  обязанностям,  уважение   к  старшим,  организованность  и  дисциплина.
     Результат на выходе: всесторонняя  физическая  подготовка,  укрепление  здоровья,   развитие игровых качеств и способностей, волевая подготовка, овладение основами техники и тактики игры,  повышение  функциональных  возможностей организма,  совершенствование технико-тактических основ игры, участие в  соревнованиях, выполнение нормативов. Таким образом,  крепкое физическое воспитание в рамках дополнительного образования совместно с уроками физической культуры решает задачи:
укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию и закаливанию организма;
повышение физической активности органов и систем организма школьников;
повышение физической и умственной работоспособности;
освоение основ двигательных навыков и умений.
 Изучение теоретического материала программы проводится в начале занятий в форме 5-10 минутных бесед, согласно плану.
     Практические занятия по физической, технической и тактической подготовке проводятся в форме групповых занятий по общепринятой методике. Также рекомендуется индивидуальное домашнее задание по технике владения мячом.
     Большое значение отводится по  физической подготовке, направленной  на развитие физических способностей организма. Выделяется общая и специальная физическая подготовка. Общая  физическая подготовка предусматривает всестороннее развитие физических возможностей, специальная  развитие качеств и функциональных возможностей.

Учебный план 1-й год обучения

№
п/п

Наименование темы
Количество часов

всего
теория
практика
1
Физическая культура и спорт в России.
1
1
-
2
История развитие настольного тенниса в России
1
1
-
3
Краткие сведения о строении и функциях организма человека
1
1
-
4
Влияние физических упражнений на организм занимающихся
1
1
-
5
Гигиенические знания и средства закаливания
1
1
-
6
Основы техники и тактики игры
25
-
25
7
Методика обучения
5
-
5
8
Оборудование и инвентарь
1
1
-
9
Участие в соревнованиях
10
1
9
10
Психологическая подготовка
4
2
2
11
Правила игры, организация соревнований, системы их проведения
2
-
2
12
Общая и специальная физ. подготовка
15
-
15
13
Контроль подготовленности учащихся
4
-
4
14
Судейская практика
5
-
5
15
Итого:
76 ч
9
67

  Содержание теоретических разделов:
Физическая культура и спорт в России.  Занятия физической культурой и спортом — залог здоровья  учащихся.
История развития настольного тенниса в России и за рубежом. Настольный теннис в школе, районе, городе.
Успехи советских теннисистов в крупнейших мировых соревнованиях. Настольный теннис в программе Олимпийских игр.
Краткие сведения о строении и функциях организма человека. Правильный обмен веществ и его значение для физического развития. Органы пищеварения и выделения.
Влияние физических упражнений на организм занимающихся. Изменение объема и силы мышц, увеличение энергетического за-
паса организма. Повышение способности организма к переносимости длительных и интенсивных нагрузок. Повышение координационных способностей занимающихся, их двигательных возможностей.
Гигиена и средства закаливания. Гигиена одежды, мест занятий, режим дня, питание. Естественные средства закаливания — вода, прогулки и занятия на воздухе, солнечные ванны.
Основы техники и тактики игры.
 Правильная хватка ракетки и способы игры. Исходная при подаче стойка теннисиста, основные положения при подготовке и выполнении основных приемов игры. Техника перемещений близко у стола и в средней зоне. Перемещения игрока при сочетании ударов справа и слева. Краткие сведения о современных тенденциях в развитии техники игры. Тактика игры с разными противниками. Основные тактические варианты игры.
Практические занятия.
Тренировка упражнений с мячом и ракеткой на количество повторений в одной серии. Изучение основных стоек теннисистов. Тренировка ударов у тренировочной стенки. Изучение подач. Тренировка ударов «накат» справа и слева на столе. Сочетание ударов. Имитация ударов справа и слева, сочетание ударов. Имитация перемещений с выполнением ударов. Игра в «крутиловку» вправо и влево. Свободная игра на столе. Игра на счет из одной, трех партий. Участие в соревнованиях. Сдача контрольных норм.
Методика обучения.
 Методы тренировки ударов сложных подач, занятия с отягощениями на руку, тренировка сочетаний ударов, применение имитации в тренировке.
Оборудование и инвентарь.
 Профилактический ремонт спортинвентаря, оборудования, ремонт ракеток, стоек, сеток.
Психологическая подготовка.
Воспитание волевых качеств, целенаправленности, настойчивости, трудолюбия. Самоконтроль своего поведения в соревнованиях.
Правила игры, соревнования и системы их проведения.
Изучение основных правил игры, ведения счета, проведение игры на большинство из трех партий, круговая система соревнований, стыковые игры.
Общая и специальная физическая подготовка.
 Основа общей физической подготовки. СФП — целенаправленное развитие организма для достижения спортивных результатов в настольном теннисе.
Роль имитации в тренировке мышц рук, корпуса и ног теннисиста. Имитация ударов в продолжение 1 и 3 мин. Имитация ударов в продолжение 12 мин. Имитация перемещений с ударами—3 мин и 5 мин.
Контроль подготовленности занимающихся. Контроль осуществляется в соответствии с нормами, приводимыми в объяснительной записке.
Судейская практика. С первого соревнования сами занимающиеся должны участвовать в судействе.
Участие в соревнованиях.
 После того как ребята овладеют основами техники и тактики игры, надо попробовать свои силы в соревнованиях вначале из одной партии, а затем из трех партий. Соревнования  должны  иметь  масштаб  не  выше  районного   при условии участия в них приблизительно равных по силам  и возрасту детей.

Тематический план 2-й год обучения
№
п/п

Наименование темы
Количество часов

всего
теория
практика
1
Физическая культура и спорт в России.
1
1
-
2
История развитие настольного тенниса в России и за рубежом
1
1
-
3
Краткие сведения о строении и функциях организма человека
1
1
-
4
Влияние физических упражнений на организм занимающихся
1
1
-
5
Гигиенические знания и средства закаливания
1
1
-
6
Основы техники и тактики игры
22
-
22
7
Методика обучения
2
2
-
8
Оборудование и инвентарь
2
1
1
9
Участие в соревнованиях  (согласно плану спортивных мероприятий)

12
1
11
10
Психологическая подготовка
2
1
1
11
Правила игры, организация соревнований, системы их проведения
2
-
2
12
Общая и специальная физ. подготовка
22
-
22
13
Контроль подготовленности обучающихся
4
-
4
14
 Практика инструктора общественника
3
-
3
15
Итого:
76 ч
10
66

Содержание теоретических разделов:
Физическая культура и спорт в России. Значение занятий физической культурой и спортом.
История развития настольного тенниса в России и за рубежом. Развитие настольного тенниса в городе, секции.
Краткие сведения о строении и функциях организма человека.
 Значение обмена веществ  для повышения спортивных результатов. Органы пищеварения и выделения.
Влияние физических упражнений на организм занимающихся. Изменение энергетического запаса в организм переносимости длительных физических напряжений, увеличение устойчивости к эмоциональным возбуждениям, возникающим под влиянием внешних раздражителей.
Гигиенические знания и средства закаливания. Гигиена мест проведения тренировочных занятий и спортивной формы. Режим дня,  питание. Естественные   факторы     закаливания    организма — солнце,     воздух, вода.
Основы техники и тактики игры. Повторяется материал предыдущих лет, а также разбираются современные тенденции в развитии игры, анализируются новейшие способы.
Практические занятия. Игра на столе разными ударами по элементам и в сочетаниях, игра на счет из одной, трех, пяти, семи партий с форой, свободная игра.
Методика обучения. Методика обучения начинающих спортсменов основам техники и тактики игры. Обучение сложным подачам. Совершенствование тактики парной игры. Навыки планирования тренировочных занятий. Учет работы.
Оборудование и инвентарь. Ремонт столов, ракеток, стоек, сеток.
Психологическая подготовка. Воспитание волевых качеств, целеустремленности, упорства, трудолюбия, устойчивости к однообразной, но нужной работе. Самоконтроль поведения в ходе соревновательных игр.
Практические занятия. Изучение специальной литературы, уроки психологической настройки на соревнование,
Правила игры, соревнования и их организация. Подготовка к сдаче правил игры,  судейство соревнований, организация соревнований в группах, школе, районе. Организация соревнований по круговой системе проведения, по системе с выбыванием после одного (двух) поражений, лично-командных соревнований. Проведение парных соревнований.
Общая и специальная физическая подготовка. Занятия различными видами спорта, строевые упражнения, специальные упражнения,  рекомендуемые  в  занятиях    для  предыдущих    годов обучения.
Практические занятия. Выполнение физических упражнений и участие в соревнованиях по другим видам спорта в соответствии с индивидуальными и групповыми планами подготовки,
Контроль подготовленности занимающихся. Для контроля уровня развития качеств и способностей занимающихся применяются нормативы, приводимые в пояснительной записке.
Практические занятия. Организация и проведение соревнований, судейство соревнований.
Соревнования. Система проведения командных и личных соревнований районного и городского масштаба, соревнования на большинство из трех партий. Участие в соревнованиях II и I юношеского разряда.

Тематический план 3-й год обучения
№
п/п

Наименование темы
Количество часов

всего
теория
практика
1
Физическая культура и спорт в России.
1
1
-
2
История развитие настольного тенниса в России и за рубежом
1
1
-
3
Краткие сведения о строении и функциях организма человека
2
2
-
4
Влияние физических упражнений на организм занимающихся
1
1
-
5
Гигиена и режим спортсмена
1
1
-
6
Основы техники и тактики игры
1
1
-
7
Методика обучения
25
2
23
8
Оборудование и инвентарь
1
1
-
9
Участие в соревнованиях (согласно плану спортивных мероприятий)
15
1
14
10
Психологическая подготовка
1
1
-
11
Правила игры, организация соревнований
3
1
2
12
Общая и специальная физ. подготовка
24
-
24
13
Контроль подготовленности обучающихся
1
-
1
14
 Практика инструктора общественника
1
-
1
15
Итого:
76 ч
13
63
Содержание теоретических разделов:
Физическая культура и спорт в России. Всестороннее развитие, личности — обязательное условие воспитания человека. Массовое развитие физической культуры.
Развитие настольного тенниса в России и за рубежом.
Этапы развития игры в стране, ее популярность, изменение инвентаря, техника и тактика игры. Участие в соревнованиях. Настольный теннис за рубежом.
Краткие сведения о строении и функциях организма человека.
 Особенности строения кровеносной системы в разном возрасте человека.
Влияние физических упражнений на организм занимающихся.
Благоприятное влияние постепенности повышения нагрузки и повторности  упражнений  на  повышение  функциональных  возможностей организма детей.
Гигиена и режим дня спортсменов. Значение режима дня в тренировке, средства закаливания, ежедневная утренняя гимнастика.
Основы техники и тактики игры.
 Совершенствование приемов игры, изученных в 12—14-летнем возрасте. Чередование нескольких приемов игры в быстром темпе с различным направлением мяча.
Практические занятия.
Сочетание сложных подач атакующими и защитными ударами. Поочередные контрудары слева и справа по диагонали против атакующих ударов «восьмеркой» (по прямой и по диагонали). Удар справа «топ-спин» против «подрезки», то же, против длинной подачи «подрезкой». Парные игры с применением изученных атакующих ударов. Защита «свечкой» с верхним вращением мяча. То же, с вращением мяча вверх и в сторону.
 Подачи: а) «подрезкой» мяча вниз справа и слева различной длины в сочетании с атакующими ударами слева и справа;
 б) с боковым вращением мяча слева и справа в различном направлении;
 в) чередование и выполнение серий различных по вращениям мяча подач. Отражение сложных подач ударами «накат», «подрезка», «подставка» и «топ-спин».
 Удары: слева против «подставок», «подрезок» и контрударов с различными вращениями мяча; справа против «подставок», «подрезок» и контрударов с различным вращением; сильный завершающий удар справа без вращения в сочетании с укороченным мячом, падающим в центре стола, вблизи сетки, на край стола;
 г) игра ударами «контр-топ-спин» (перекручивание) справа и слева по диагоналям, по прямой из ближней и средней зон с выходом вперед;
д) тренировка тактических вариантов игры: атака на своей подаче; атака на подаче противника; атака с перехватом инициативы; атака с сильного удара противника.
Игры   (на  счет — двумя мячами):  «подставкой»  против «подставки» только ударами «накат» слева против защиты «подрезками» по углам; то же, справа; легкими «накатами» слева и справа не игровой рукой; в «крутиловку» строем. Для проверки уровня технической подготовки применяются нормативы, приводимые в пояснительной записке. Тактика одиночной игры с противника-1ми,  защитниками,  нападающими,    комбинационными    игрокам. Особенности парных игр и тактика смешанных игр. Совершенствование тактики игры в разных зонах.
Методика   обучения.
 Соблюдение   принципа   последовательности в обучении — от простого к сложному, от основного к второстепенному.     Всесторонность    физической,    морально-волевой, технико-тактической  подготовки.  Ведущее значение психологических  показателей для  повышения спортивных  результатов.
Практические занятия.
 Определение ошибок в технике и тактике игры занимающихся, проведение урока, работа над  исправлением ошибок.
Оборудование, инвентарь и уход за ними.
Ремонт кронштейнов для сетки, стоек, столов, ракетки. Замена игровых покрытий ракетки. Профилактический уход за ракетками. Оформление залов наглядных пособий.
Практические занятия.
 Ремонт спортивного инвентаря, смена игровых покрытий ракеток.
Психологическая  подготовка.
Значение подготовки,    средства воспитания психических качеств и способностей и контроль уровня их развития. Психорегулирующая тренировка.
Практические занятия.
 Воспитание воли, целеустремленности, упорства, выполнение заданий тренера, настройка на соревнования.
Правила игры, соревнования и их организация.
Ознакомление 1с особенностями правил игры, требования к организации и проведению  соревнований  по  настольному теннису.  Система  проведения соревнований, форма и требования, предъявляемые к участникам, контрольные турниры.
Практические занятия.
Судейство соревнований, оформление документации.
Общая и специальная физическая подготовка.
Для всестороннего физического развития занимающихся применяются средства и виды игр и эстафеты, , но при этом увеличивается объем и интенсивность занятий. Специальные упражнения здесь используются шире, чем в группе новичков.
Практические занятия.
 Для развития специальных скоростно-силовых и скоростных качеств, а также специальной выносливости применяются: имитация ударов слева и справа на количество повторений за 1 мин, за 2 мин, за 3 мин, за 12 мин; имитация сочетаний ударов справа и слева на количество повторений за 1, 2, 3 и 12 мин; имитация перемещений в 3-метровой зоне у стола по схеме «треугольник» — на количество повторений за 30с; имитация перемещений в 3-метровой зоне на количество повторений за 30 с, за 1 мин, за 3 мин; имитация перемещений в 3-метровой зоне у стола на количество повторений    за 30 с,    1  мин, 1 3 мин; прыжки боком с двух ног через гимнастическую скамейку] (30—40 см) на количество повторений за 30 с, за 1 мин; имитация перемещений в 3-метровом  квадрате по схеме «восьмерка») за 3 мин; игра на двух столах на счет; имитация ударов справа и слева с отягощением   (утяжеленной рукояткой,    манжетам на кисть руки) на количество повторений за 1 мин, 2 мин, 3 мин.
Контрольные испытания.
 Общая и специальная подготовленность занимающихся проверяются 2 раза в год по контрольным нормативам, приведенным в пояснительной записке.
Практика инструктора-общественника. Вопросы организации мест занятий, самодельный инвентарь. Обучение занимающихся основам техники игры, проведение тренировочных занятий, организация и проведение соревнований по настольному теннису.
Практические    занятия.  Проведение учебных занятий, организация и проведение соревнований, составление планов одного и нескольких занятий.
Соревнования.
 Тренировочные и контрольные игры на счет. Одиночные и парные игры, командные соревнования. Игры с выбыванием после первого (второго) поражения. Круговая система проведения игр. Участие в соревнованиях .

Тематический план 4-й год обучения
№
п/п

Наименование темы
Количество часов

всего
теория
практика
1
Физическая культура и спорт в России.
1
1
-
2
История развитие настольного тенниса в России и за рубежом
1
1
-
3
Краткие сведения о строении и функциях организма человека
1
1
-
4
Влияние физических упражнений на организм занимающихся
1
1
-
5
Гигиена занятий, навыки закаливания, питание и режим дня
1
1
-
6
Основы техники и тактики игры
26
1
25
7
Методика обучения
5
1
4
8
Оборудование и инвентарь
1
-
1
9
Участие в соревнованиях
Согласно плану спортивных мероприятий
10
Психологическая подготовка
5
1
4
11
Правила игры, организация соревнований
3
1
2
12
Общая и специальная физ. подготовка
24
-
24
13
Контроль подготовленности обучающихся
3
-
3
14
 Практика инструктора общественника
3
-
3
15
Итого:
76 ч
9
67

Физическая культура и спорт в России.
Новый физкультурный комплекс, сдача нормативов. Здоровье подрастающего поколения — основа успехов общества.
 Развитие настольного тенниса в России и за рубежом.
 Распространение игры по союзным республикам и городам Российской Федерации.
Краткие сведения о строении и функциях организма человека.
Значение занятий на развитие выносливости для повышения функциональных возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Значение правильного дыхания для успешного выступления в соревнованиях.
Влияние физических упражнений на организм занимающихся.
 Совершенствование двигательных функций занимающихся, укрепление мышц и связок двигательного аппарата.
Гигиенические знания и навыки закаливания.
 Предупреждение травм, особенности травматизма в настольном теннисе, практические навыки оказания первой помощи занимающихся, питание и режим дня спортсменов.
 Основы техники и тактики игры.
 Особенности школ настольного тенниса: Совершенствование подач различной длины, направлений. Подачи-«двойники», прием сложных подач атакующими ударами, «подставкой», «подрезкой». Организация атаки через сложную подачу, атака со сложных подач противника.
Практические занятия.
 Выполнение серийных ударов: удары «откидка» справа (слева) по диагонали и по прямой; удары «накат» справа (слева) по диагонали и по прямой; сочетание ударов «накат» справа и слева в левый угол стола; подача справа  и слева  разученными ударами    с завершением    комбинации атакующими ударами «топ-спин»  и  «накат».  Совершенствование техники и тактики игры по всему пройденному материалу. Повышение точности ударов и  контрударов слева  и справа, изменяя направление и длину полета  мяча. Совершенствование и усложнение серии подач в сочетании с атакующими и защитными ударами. Углубленное   изучение тактических комбинаций. Сочетание и чередование сильно подрезанных мячей с ударами «топ-спин». Совершенствование завершающих ударов с укороченными затормеженными мячами. Тренировка различных финтов кистью руки.1 Совершенствование ударов  по «свече», ударов  «подрезкой»  против «подставок» и «подрезок». Изучение сложных передвижений! на  косые  мячи,  броски на отражение укороченных мячей после сильных ударов, отраженных    на  расстоянии    3—4  м от стола. Удары слева в броске по укороченному мячу. Отражение ударов «топ-спин», «подставкой» и «подрезкой» и ударов справа и слева.  Игра ударами «контр-топ-спин» по диагонали    и по прямой справа и слева против «наката» и «топ-спина»  (перекручивание). Парные игры с различными партнерами и противниками.    Игры двумя мячами «накатами» слева и справа, в «крутиловку» втроем.  Для  контроля  уровня  овладения техникой  игры  пользуются нормативами, приводимыми в пояснительной записке.
Основы методики обучения и тренировки теннисистов. Формы занятий: индивидуальный, групповой и комбинированный уроки. I
Оборудование, инвентарь и уход за ним.
Особенности ухода за ракетками типа «сендвич», их ремонт.
Практические занятия.
Самостоятельная работа, составление планов подготовки, составление индивидуальных разминок и тренировочных занятий.
Психологическая  подготовка.
  Продолжение разучивания приемов психорегулирующей тренировки и настройки на соревнование. Практические занятия. Изучение специальной литературы, проведение самостоятельных уроков настройки на соревнование.
Правила игры, соревнования и их организация. Изучение правил игры, обязанности судей во время соревнований, состав судейских коллегий, составление документации, расписание игр, информация на соревнованиях. Общая и специальная физическая подготовка. Совершенствование навыков и умений, приобретенных на занятиях в младшем возрасте. Упражнения на развитие быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости.
Практические занятия. Выполнение упражнений в соответствии с планами подготовки.
 Контроль подготовленности занимающихся.
Для проверки физической   подготовленности   занимающихся   применяются   нормативы, приведенные в пояснительной записке.
Инструкторская   практика.
Организация   проведения  тренировочных занятий, составление индивидуальных заданий занимающихся  по физической и специальной подготовке, организация  и доведение соревнований,  судейство,  ремонт инвентаря, участие анализе соревновательных игр.
Соревнования. Системы проведения, одиночные и парные игры.

Выполнение контрольных  нормативов.

№
п/п

Наименование
упражнений

Группа
1-го года
Группа
2-го года
Группа
3-го года
Группа
4-го года

Дев.
Мал.
Дев.
Мал.
Дев.
Мал.
Дев.
Мал.
1
Игра ударами «накат» справа
по диагонали стола – 1-я серия
20
30
35
50
50
60
-----
-----
2
Игра ударами «накат» слева
по диагонали стола – 1-я серия
20
30
35
50
50
60
-----
-----
3
Игра ударами «откидка»,
«срезка» справа и слева
без потери мяча
30с.
30с.
2 мин
2 мин
3 мин
3 мин
5 мин
5 мин
4
Подача справа с верхним
вращением мяча (кол-во
попаданий из 10 подач)
8
8
9
9
-----
-----
-----
-----
5
Подача слева с верхним
вращением мяча (кол-во
попаданий из 10 подач)
8
8
9
9
-----
-----
-----
-----
6
Игра ударами «срезка» справа
(слева) по диагонали
стола – 1-я серия
-----
-----
30
40
-----
-----
-----
-----
7
Подача справа (слева) с нижним
вращением мяча (кол-во
попаданий из 10 подач)
-----
-----
9
9
-----
-----
-----
-----
8
Игра ударами «накат» справа и
слева с одного угла в два – 1-я
серия
10
10
20
20
30
30
40
50
9
Подача справа (слева) с
подбросом мяча (кол-во
попаданий из 10 подач)
-----
-----
-----
-----
8
8
8
8
10
Подача справа (слева) с обманным
движением руки с ракеткой (кол-во попаданий
из 10 подач)
-----
-----
-----
-----
8
8
8
8
11
Игра ударами «топ-спин» справа
слева (кол-во раз в серии)
-----
-----
5
8
10
15
15
20
12
Игра ударами « контр-топ-спин»
(перекручивание), (кол-во раз в серии)

-----
-----
5
8
6
8
8
10

Условия реализации программы.
Условия успешной организации тренировок: спортивный   зал, столы, ракетки, теннисные мячи.

Литература:
Амелин А. Н. Современный настольный теннис.
Байгулов Ю. П., Романин А. Н. Основы настольного тенниса.
Былеева Л., Короткова И., Яковлев В. Подвижные игры.

Программа по теннису составлена на основании утвержденной Министерством образования  и науки Российской Федерации.
Авторы программы: Байгулов Ю.П.   Романин А. Н., Москва – 2006 г

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Лабораторная работа № 2
Тема: Измерение силы тока в электрической цепи
Цель: научиться пользоваться амперметром для измерения силы тока в цепи
Оборудование: макетная плата, амперметр , лампа МН 6,3В0,3А – 2 шт, выключатель (можно и без него), источник питания
на 4 – 6В, соединительные провода – 6 шт
Краткая теория
Силу тока в цепи измеряют амперметром. Его условное обозначение на схемах рис 1а.
Для измерения малых токов служат миллиамперметр на рис 1б и микроамперметр на рис 1в
Рис 1 а
рис 1 б
рис 1 в
Помните:  амперметр нельзя включать напрямую к источнику тока, т.к. при этом через него идёт непомерно большой ток,
который выводит его из строя. Включают амперметр в цепь последовательно с нагрузкой: «+» к «+», а «» к «».
Предел измерения прибора – это наибольшее значение измеряемой им величины
Цена деления прибора – это значение измеряемой величины, соответствующее одному делению шкалы прибора
Ход работы
Задание1
Знакомство с амперметром
Предел измерения
Цена деления
Тип прибора
Рабочее положение
Характер измеряемого тока
Класс точности
Корпус испытан напряжением
Измерение силы тока в цепи амперметром
Задание2
1.Соберите на макетной плате цепь по схеме 2 (а) и (б). Включая и выключая провод аб, убедитесь, что ток идёт только по
замкнутой цепи.
2.Вместо провода аб последовательно соедините амперметр (рис 3 (а), (б)) и измерьте силу тока в цепи
Рис 2 а                                 рис 2 б                                                   рис  3 а                            рис 3 б
3.Измерьте силу тока, текущего по двум параллельно (рядом) соединённым лампам (рис 4) и двум последовательно (друг за
другом) соединённым лампам (рис 5)
Рис 4
рис 5
4.Заполните таблицу
№ опыта
Участок цепи
Сила тока I, А
1
2
3
5.Сделайте вывод по проведённой работе _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении лабораторной работы в курсе физики 9 класса по соответствующей теме. Лабораторная работа содержит подробное описание действий учащихся, их порядок, необходимые таблицы и даже формулы. По мере подготовленности учащихся класса учитель выдаёт распечатанный лист, удаляя некоторые подсказки. Полная распечатка выдаётся слабым учащимся. Материал полностью готов к распечатке

физика

group: Дисциплины

title: Лабораторная работа "Измерение силы тока в электрической цепи" 9 класс


extracted_text:
школьного спортивного клуба «Лидер»
Паспорт
с. Тулиновка
Тамбовский район, тамбовская область
п/п
1
2
Номинация участника конкурса:
Лучший городской школьный спортивный
клуб
Лучший сельский школьный спортивный
клуб
Лучший педагог ШСК
Данные клуба:
Название ШСК
Год создания ШСК
Символика ШСК (при наличии):
+
«Лидер»
2009 г.
+ эмблема
девиз
« Нам, смелым, сильным и ловким,
со спортом всегда по пути»
3
4
5
6
7
иное
Полное название общеобразовательной
организации, на базе которой создан ШСК
Документы, регламентирующие
деятельность ШСК (предоставляется
копия титульного листа документа
(Устава, Положения, иное))
филиал МБОУ «Новолядинская
СОШ» в с. Тулиновка
см. в отдельном файле
ШСК является: по форме создания:
структурное подразделение
общеобразовательной организации
общественное объединение без образования
юридического лица
или иное (иное указать)
по охвату населения:
школьный
межшкольный
районный
иное (иное указать)
План (график, расписание) работы ШСК на
20152016 учебный год (утвержденный
руководителем)
+
+
+
Количество членов ШСК по следующим
уровням образования: (Статистические
данные предоставляются в % от общего
количества членов ШСК на март 20152016
учебного года):
начальное общее образование
основное общее образование
  20%
  50% 8.
9
среднее общее образование
Результаты спортивных достижений членов
клуба в физкультурно  оздоровительных и
спортивно  массовых мероприятиях
различного уровня организации (школьный,
муниципальный, региональный,
всероссийский)
(статистические данные указываются за
20152016 учебный год по форме согласно
Приложения № 8)
Персональный информационный ресурс
ШСК:
в сети интернет (персональный сайт клуба
или страница на сайте)
в периодическом печатном издании (газета,
журнал, иное указать)
  30%
См. в отдельном файле
Страница на школьном сайте

intro:
Паспорт
школьного спортивного клуба «Лидер»

Паспорт
школьного спортивного клуба «Лидер»

с. Тулиновка
Тамбовский район, тамбовская область

п/п
1	Номинация участника конкурса:
 	Лучший городской школьный спортивный клуб
 	Лучший сельский школьный спортивный клуб
 	Лучший педагог ШСК	+
2	Данные клуба:
 	Название ШСК	«Лидер»
 	Год создания ШСК	2009 г.
 	Символика ШСК (при наличии):	+
 	эмблема

 	девиз	« Нам, смелым, сильным и ловким, со спортом всегда по пути»

 	иное
3	Полное название общеобразовательной организации, на базе которой создан ШСК	филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в с. Тулиновка
4	Документы, регламентирующие деятельность ШСК (предоставляется копия титульного листа документа (Устава, Положения, иное))	см. в отдельном файле
5	ШСК является: по форме создания:
 	структурное подразделение общеобразовательной организации
 	общественное объединение без образования юридического лица	+
 	или иное (иное указать)
 	по охвату населения:
 	школьный	+
 	межшкольный
 	районный
 	иное (иное указать)
6	План (график, расписание) работы ШСК на 2015-2016 учебный год (утвержденный руководителем)	+
7	Количество членов ШСК по следующим уровням образования: (Статистические данные предоставляются в % от общего количества членов ШСК на март 2015-2016 учебного года):
	начальное общее образование	  20%
	основное общее образование	  50%
	среднее общее образование	  30%
8.	Результаты спортивных достижений членов клуба в физкультурно - оздоровительных и спортивно - массовых мероприятиях различного уровня организации (школьный, муниципальный, региональный, всероссийский)
(статистические данные указываются за 2015-2016 учебный год по форме согласно Приложения № 8)	См. в отдельном файле
9	Персональный информационный ресурс ШСК:
	в сети интернет (персональный сайт клуба или страница на сайте)	Страница на школьном сайте
	в периодическом печатном издании (газета, журнал, иное указать)


extracted_text:
Список природных заповедников и национальных парков Саратовской области
1.
Национальный парк «Хвалынский». Расположен на Хвалынских горах, которые являются
самой высокой возвышенностью в этом регионе. Особо ценными являются лесные массивы
заповедника. В них насчитывается порядка 100 представителей флоры и 35 видов фауны, занесенных
в областную Красную книгу. Помимо этого знамениты меловые горы, наследие доисторических
морей.
2.
Государственный природный степной зоологический заказник «Саратовский». Создан с
целью охраны редких представителей степной флоры и фауны, среди которых дрофа и стрепет.
Местность в силу природных особенностей является наиболее благоприятной для сохранения и
воспроизводства популяции этих редких птиц.
3.
Лесопарк «Кумысная поляна». Находится в западном направлении от Саратова. Основу
растительности парка составляют лиственные деревья (дуб, береза, клен, осина, липа). Животный мир
представлен белками, зайцами, лисами, множеством птиц и грызунов. Есть небольшие популяции
косули, кабана, лося.
4.
Памятник природы «Дьяковский лес». Находится в селе Дьяковка Краснокутского района.
Расположен на рубеже двух природных зон: степи и полупустыни. Представляет собой лесной массив.
Представители флоры: дуб, сосна, осина, береза, акация. А также шиповник, боярышник, смородина,
калина. Фауна представлена лисами, зайцами, косулями, кабанами, большим разнообразием пернатых
и грызунов.
5.
Памятник природы «НижнеБанновский». Находится вблизи села Нижняя Банновка. По
причине сложного доступа для хозяйственной деятельности в некоторых местах этого района
сохранились уникальные представители флоры. В частности можжевельник казацкий. Кроме того,
произрастают шиповник, кендырь сарматский. Животный мир представлен обилием хищных птиц.
Список природных заповедников и национальных парков Саратовской области
1. Национальный парк «Хвалынский». Расположен на Хвалынских горах, которые являются самой
высокой возвышенностью в этом регионе. Особо ценными являются лесные массивы заповедника. В
них насчитывается порядка 100 представителей флоры и 35 видов фауны, занесенных в областную
Красную книгу. Помимо этого знамениты меловые горы, наследие доисторических морей.
2. Государственный природный степной зоологический заказник «Саратовский». Создан с целью
охраны редких представителей степной флоры и фауны, среди которых дрофа и стрепет. Местность в
силу природных особенностей является наиболее благоприятной для сохранения и воспроизводства
популяции этих редких птиц.
3. Лесопарк «Кумысная поляна». Находится в западном направлении от Саратова. Основу
растительности парка составляют лиственные деревья (дуб, береза, клен, осина, липа). Животный мир
представлен белками, зайцами, лисами, множеством птиц и грызунов. Есть небольшие популяции
косули, кабана, лося.
4. Памятник природы «Дьяковский лес». Находится в селе Дьяковка Краснокутского района.
Расположен на рубеже двух природных зон: степи и полупустыни. Представляет собой лесной массив.
Представители флоры: дуб, сосна, осина, береза, акация. А также шиповник, боярышник, смородина,
калина. Фауна представлена лисами, зайцами, косулями, кабанами, большим разнообразием пернатых
и грызунов. 5. Памятник природы «НижнеБанновский». Находится вблизи села Нижняя Банновка. По причине
сложного доступа для хозяйственной деятельности в некоторых местах этого района сохранились
уникальные представители флоры. В частности можжевельник казацкий. Кроме того, произрастают
шиповник, кендырь сарматский. Животный мир представлен обилием хищных птиц.

file_name: Заповедники Саратовской области.docx

intro:
Здесь список природных заповедников и национальных парков Саратовской области. Данный список включает в себя такие заповедные места Саратовской области, как
1.      Национальный парк «Хвалынский».
2.	Государственный природный степной зоологический заказник «Саратовский».
3.	Лесопарк «Кумысная поляна».
4.	Памятник природы «Дьяковский лес».
5.	Памятник природы «Нижне-Банновский».


extracted_text:
Урок  ИЗО
Тема урока: Что такое иллюстрация?
Тип урока: изучение новой темы
Вид урока: комбинированный
Цели урока:
Обучить: Познакомить учащихся с понятием слова «иллюстрация», показать наглядно иллюстрации;
Развивать: умение украсить книгу, тетрадь, альбом иллюстрацией;
Воспитывать. приобщение учащихся к эстетической культуре.
Оборудование:
Оборудование для учителя:
1. Репродукции книг с иллюстрациями
Оборудование для учащихся:
Альбомы, кисти и краски, карандаши, иллюстрации сказок и персонажей, книги для наглядности.
Содержание учебного материала
Ход урока:
2
1 Орг. момент. Проверка рабочего места.
Учитель:  Здравствуйте, ребята! Я приветствую вас на занятии. Садитесь поудобнее, подарите друг другу улыбки. Скажите, ребята, вы любите
читать книги? (ответы детей)
А книги с иллюстрациями вам читать интересно? Почему? (ответы детей) Сегодня мы с вами поговорим о книгах и о книжных иллюстрациях.
Тема  занятия – «Иллюстрации». Для этого занятия нам с вами необходимо вспомнить что такое «живопись»? (ответы детей). На какие гаммы
делятся цвета? (теплая и холодная гамма? В какой гамме нужно изображать зиму? (ответы детей)

Учитель: - Вот перед вами обычная книга. А известно ли вам, как называются все её части, зачем нужны иллюстрации?
Всякое знакомство с книгой начинается с её одежды:  переплета  или  обложки. Зачем же нужна обложка, как вы думаете?
(Ответы детей.)
 Книги одевают в обложки, чтобы они дольше служили людям. Переплет предохраняет книгу от порчи и украшает её, а еще
обложка   создает   первое   впечатление   о   книге.   Только   ли   для   этого   нужна   обложка?   Какую   информацию   можно   узнать,
внимательно посмотрев на неё? (Ответы детей: автора книг, название).
С обложкой все понятно, а кто знает, что такое  суперобложка? (Ответы детей.) Слово «супер» означает «сверху, над».
Значит,   это   дополнительная   обложка,   одеваемая   поверх   переплета.   Предназначена   она   для   сбережения   книги   от   грязи   и
повреждений, а также служит её украшением, являясь элементом книжного оформления и рекламы книги.
Давайте, раскроем книгу. Первое, на что мы обращаем свое внимание, конечно, первый лист, приклеенный с одной стороны
к переплетной крышке, соединяющий переплет с книжным блоком. Это фoрзац.  Форзац  - это то, что предшествует тексту.
Перевернув свободный лист форзаца, видим лист титульный. Его называют лицом книги, её дверью. Знаете ли вы, что обычно помещается на титульном листе? (Ответы детей.)
Здесь помещают название книги, фамилию автора, сведения об издательстве, выпустившем книгу, время и место её выхода
в свет. Часто указывается фамилия художника, иллюстрировавшего книгу.
Часто   перед   титулом   помещают  фронтиспuс.   Это   заглавная   иллюстрация,   которая   является   иллюстрацией   ко   всему
произведению и выражает основную идею произведения. Иногда здесь помещают портрет писателя или главного героя.
Слово «иллюстрация» латинское, переводится как прояснение или наглядное изображение. Зачем же нужны иллюстрации в
книгах? (Ответы детей.)
 Назначение иллюстрации - помочь лучше понять то, что сказано в  тексте, осветить его содержание, сделать его ясным  и
наглядным. Иллюстрации помогают ещё до чтения  сориентироваться в содержании книги, привлечь читателей.
Существует несколько видов иллюстраций.
Иллюстрация-заставка помещается в начале части или главы книги. Это небольшая орнаментальная или изобразительная
композиция, выделяющая или украшающая начало  раздела. Заставки  могут  изображать сцену, описанную в начале главы;
говорить   о   главной   теме   части   или   главы:   показывать   место   действия   или   пейзаж,   который   должен   вызвать   у   читателя
соответствующее настроение.
Бывает иллюстрация полосная -  когда рисунок во всю страницу, или иллюстрация полуполосная, которая располагается
Илюстрация разворотная - располагается на двух страницах. На разворотных иллюстрациях изображают важные события
произведения. А иллюстрация оборонная -  это книжная иллюстрация в виде небольшого рисунка, окруженного текстом.
Иногда встречаются в книгах рисунки на полях - книжные иллюстрации, изображающие обычно менее значимые события
на половине страницы.
произведения или главы.
Иллюстрации-концовки   помещаются в конце глав, частей или всей книги. Они так же, как и заставки, могут быть
сюжетно-тематическими, т. е. изображать тему концовки  главы или произведения.
Иллюстрации, расположенные на отдельном листе-вклейке, называются  вкладными иллюстрациями. Качество бумаги
этого листа может отличаться от бумаги всего книжного блока.
Иллюстрации   рисуют   профессиональные   художники   –   художники-иллюстраторы.   Художники-иллюстраторы   должны   не
просто уметь красиво рисовать, но и иметь яркую фантазию, профессионально использовать разные материалы при выполнении
иллюстраций – и кисти, и карандаш, и краски, компьютерную графику.
Одним из самых ярких художников-иллюстраторов в наше время  является Владислав Ерко. Он оформил много книг, как для
взрослых, так и для детей. И все его иллюстрации очень яркие и запоминающиеся. (Просмотр иллюстраций Владислава Ерко,
книги «Снежная королева», «Сказки туманного Альбиона», «Гарри Поттер».)
- Вы видите одна из книг – книга «Снежная Королева». Здесь тоже присутствуют иллюстрации на зимнюю тему. А какие
сказки, связанные с зимой знаете вы? Давайте с помощью загадок о сказочных персонажах попробуем отгадать название сказок?
 Двенадцать братьев
Друг за друге а бродят, Друг друга не обходят.(12 месяцев)
  «Скачет.. по ельничку, скачет по березничку, С дерева на дерево поскакивает. (Морозко).
  «Не лютый зверь умчал в дремучий лес, и не хищная птица унесла к синему морю, а когда побежала она за подружками и
вскочила в огонь, вдруг потянулась она вверх легким паром, свилась в тонкое облачко.»(Снегурочка).
 В какой сказке живут два шагающих ведра?(По щучьему велению).
 Она была так прелестна и нежна, но изо льда, из ослепительно сверкающего льда, но живая! Глаза ее сияли, как звезды, но в
них не было ни теплоты, ни покоя. (Снежная королева)
 Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне-
И женился на царевне .(Емеля).
 С кем Мороз играет в прятки,
В белой шубке, в белой шапке?
Знают все его дочурку,
И зовут ее ….(Снегурка)
 Кто снежинками играет,
Как букетом белых роз?
Кто метелью управляет?
Добрый Дедушка ….(Мороз)
 Кто знает верную примету,
Высоко солнце, значит лето.
- Молодцы, дети! Все сказки отгадали!   А теперь посмотрите на эти иллюстрации, и назовите сказки, которые
изображены. (Просмотр иллюстраций)
Вы видите, все персонажи на них разные, интересные и запоминающиеся. В Иллюстрациях к книге главное –
художественный образ. Художественный образ – это образ от искусства, который создается автором художественного
произведения с целью наиболее полно раскрыть описываемое явление действительности.
 - Я вам сегодня предлагаю побыть художниками-иллюстраторами. Вам предстоит послушать рассказ и придумать к
этому рассказу художественные образы и нарисовать их. Одни неизвестный писатель сочинил коротенькую сказку
«Шубки   маленькой   Снежинки».   Это   очень   интересная   сказка   о   маленькой   фее,   послушайте   ее   и   в   это   время
постарайтесь представить персонажей, которые есть в этой сказке. А представить это нам поможет музыка Камиля
Сен-Санса и П.И. Чайковского. (звучит музыка К. Сен-Санса «Лебедь» или П.Чайковского «Вальс соль-мажор»)
Чтение сказки учителем
цветами можно их рисовать? (ответы детей)
 -Интересная сказка, ребята? Какие персонажи описаны в этой сказке? Какие из добрые, а какие злые? Какими
Учитель: - А теперь мы приступаем к работе. Берите карандаш в руки и начинайте создавать сои сказочные
(Дети начинают работать, звучит классическая музыка)
художественные образы.
1 Спал цветок (руки под щеку)
И вдруг проснулся (просыпаемся)
Навстречу солнцу повернулся (руки вверх, тянемся)
Лепестки свои расправил (ладошки расправили)
Листочки в сторону направил  (руки в стороны)
Весь как будто встрепенулся (встряхнулись)
Своим соседям улыбнулся (улыбнулись)
2
Машет кисточка хвостом (вращение кистями)
И не просто машет (наклоны  руками)
А бумагу мажет (наклоны вправо, влево)
Красит в разные цвета (вращение вокруг)
Ах, какая красота! (хлопаем руками)
2 Подведение итогов.
Над бумажным листом (встали, руки вверх)
Учитель: - Вот вы и закончили работу над своими иллюстрациями. Представьте нам  свои работы и расскажите о
персонажах, которых вы изобразили.
(Дети показывают работы и рассказывают о своих иллюстрациях)
плечу.
Учитель: - Все работы хороши, все персонажи яркие и красочные. Работа художника-иллюстратора вам, дети, по
 Молодцы! До встречи на следующем занятии!

intro:
Цель урока
Познакомиться с письменным приёмом сложения и вычитания многозначных чисел; учиться решать задачи с помощью выражения.
Задачи урока:
Образовательные: учиться решать задачи с помощью выражений; проводить вычисления с многозначными числами устно и письменно.
Развивающие: развивать внимание, память, логическое мышление
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, чувство ответственности за работу
Планируемые результаты
Предметные
Научиться решать задачи с помощью выражений; проводить вычисления с многозначными числами устно и письменно; повторить решение уравнений.
Личностные
Формирование мотива деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству.
Метапредметные
Коммуникативные
Развивать способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность; осуществлять информационный поиск, использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
Регулятивные
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность
Познавательные
Постановка и решение проблемы; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации.

title: Конспект урока :Тема: Закрепление по теме: «Сложение и вычитание вида 560 + 160 – 380 "


extracted_text:
Тема: Измерение напряжения в электрической цепи
Цель: научиться пользоваться вольтметром и измерять с его помощью напряжения в цепи
Оборудование:  макетная плата, лампа МН 6,3 В0,3 А – 2 шт, вольтметр, источник питания на 4 – 6 В, соединительные
провода – 6 шт
Лабораторная работа № 3
Для измерения напряжения применяют вольтметр. Его условное обозначение на схемах на рис1 а. Для измерения больших
(высоких) напряжений применяют киловольтметр на рис 1 б, а малых (низких) – милливольтметр на рис 1 в
Краткая теория
Рис 1а
рис 1 б
рис 1 в
Ход работы
Задание 1
Знакомство с вольтметром
Предел измерения
Цена деления
Тип прибора
Рабочее положение
Характер измеряемого тока
Класс точности
Корпус испытан напряжением
Измерение напряжения на разных участках цепи вольтметром
Задание 2
Заполните таблицу
№ опыта
1
2
3
4
5
Источник питания (рис 2)
Лампа (рис 3)
Лампы НL1 и НL2 (рис 4)
Лампа НL1 (рис 4)
Лампа НL2 (рис 4)
Участок цепи
Напряжение U, В
1.Подключите вольтметр непосредственно к клеммам источника питания, как показано на рис 2 (а),   (б).Предварительно
убедитесь, что напряжение, на которое рассчитан вольтметр, не больше напряжения, даваемого источником питания.
Рис 2 а
рис 2 б
2.Соберите цепь по рис 3 и измерьте напряжение на лампе
Рис 3
рис 3
1.Соберите схему из двух последовательно соединённых ламп (рис 4). Измерьте напряжение на каждой лампе, а затем общее
напряжение на них.
Задание 3
2.Срвните общее напряжение с суммой напряжений на лампах. Сделайте вывод ______________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
Сделайте вывод по проведённой работе
Вывод: В результате проведённой работы я научился (лась) _______________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

title: Лабораторная работа "Измерение напряжения в электрической цепи" 9 класс


extracted_text:
С соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта   одним
из   приоритетных   направлений   программы   «Развития   муниципального   дошкольного
образовательного учреждения города Нижневартовска детского сада № 34 «Дюймовочка» на 2015 –
2020   годы»  является  развитие  системы  выявления, поддержки  и сопровождения  одаренных  детей,
лидеров в  сфере образования.
Для этого создаются условия в форме организации дополнительного образования воспитанников на
различных  кружках   и  секциях   различных  направлений.  В  художественноэстетическом   направлении
организован   кружок   пальчиковой   живописи   «Цветные   ладошки»   для   детей   младшего   дошкольного
возраста и проводится как бесплатная дополнительная образовательная услуга.   Программа кружка
разработана  с  целью  развития   творческого  воображения  и  художественных  способностей  младших
дошкольников,   что   в   дальнейшем   будет   способствовать   раннему   выявлению   художественной
одаренности дошкольников в более старшем возрасте. Необходимым условием развития творческого
воображения детей является включение субъекта в активные формы деятельности и, прежде всего,
предметнотворческой.   Пальчиковая   живопись   может   быть   успешно   использована   в   развитии
творческого воображения у детей.
Воображение позволяет малышу познавать окружающий мир, выполняя гностическую функцию. Оно
заполняет   пробелы   в   его   знаниях,   служит   для   объединения   разрозненных   впечатлений,   создавая
целостную картину мира [1]. Воображение возникает в ситуациях неопределенности, когда дошкольник
затрудняется найти в своем опыте объяснение какомулибо факту действительности. Такая ситуация
роднит воображение  и мышление. Как  справедливо  подчеркивал  Л.С.Выготский, «эти два процесса
развиваются взаимосвязанно».
Мышление обеспечивает избирательность в преобразовании впечатления, а воображение дополняет,
конкретизирует процессы мыслительного решения задач, позволяет преодолеть стереотипы. И решение
интеллектуальных проблем становится творческим процессом.
 Каждый ребенок по своей природе – творец. Но, как правило, его творческие возможности находятся в
скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются. Создавая условия, побуждающие ребенка к
занятиям искусством, можно раскрыть эти дремлющие до поры до времени творческие наклонности. Не
так   важно,   кем   станет   ребенок,   главное,   что   занятия   различными   видами   деятельности   помогают
сформировать творческую личность, учат мыслить смело и свободно. Вводить ребенка в мир искусства
следует   как   можно   раньше.   В   этом   поможет   игра,   как   основной   и   любимый   вид   деятельности
дошкольника.   Любой   материал,   попадающий   в   руки   ребёнка,   становясь   игрушкой,   обретает   новую
жизнь, новый смысл. Этими материалами могут быть краска, бумага, зубная щётка, поролон, парафин и
многое другое. Изобразительная деятельность и конструирование должны быть тесно связаны с теми
знаниями   и   представлениями,   которые   получают   дети   в   результате   всей   воспитательной   работы,
опираться   на   эти   знания   и   представления   и   способствовать   их   закреплению.   Конечно,   отбирая
общественные   явления,   на   темы   которых   детям   будет   предложено   выполнить   рисунок,   лепку,
аппликацию,   нужно   помнить   о   возрастных   возможностях   детей.   Если   поставить   слишком   сложные
задачи, то трудности изображения, вызванные отсутствием у детей необходимых навыков и умений,
помешают им не только передать свое отношение, но и скольконибудь отчетливо изобразить явления и
предметы.
Следовательно, неустанная работа воображения – это один из путей, ведущих к познанию и освоению
детьми   окружающего   мира,   выходу   за   пределы   узкого   личного   опыта.   Но   эта   работа   требует
постоянного   контроля   со   стороны   психолога   и   воспитателя,   под   руководством   которых   ребенок
овладевает умением отличать воображаемое от действительности [3].
Пальчиковая   живопись   для   детей   является   новой,   необычной   по   сравнению   с   обычной   техникой
рисования (кистью, карандашом). Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. У
них   развивается   познавательный   интерес,   они   начинают   задавать   вопросы   педагогу,   друг   другу,
происходит обогащение и активизация словарного запаса.
Растущая познавательная потребность малыша во многом удовлетворяется с помощью воображения.
Оно как бы снимает дистанцию между тем, что ребенок может воспринять, и тем, что недоступно его
непосредственному восприятию. Ребенок представляет лунный пейзаж, полет в ракете, тропические
растения, арктических животных.
Подчеркнем, что, фантазируя, дети выделяют объективные закономерности окружающего. Рисование в дошкольной педагогике называют первой продуктивной деятельностью детей, так как оно
позволяет   ребёнку   создавать   собственные,   единственные   в   своём   роде   произведения,   служит   его
самовыражению и самоутверждению. В детской живописи этим целям служат не только линии, но и
цветовые пятна, что делает творческую деятельность более выразительной и эмоциональной, более
привлекательной   и   доступной   для   самого   ребёнка,   особенно   в   младшем   возрасте.   Маленькому
художнику проще передать своё настроение и внутреннее душевное состояние с помощью больших
цветовых пятен, чем с помощью строгой линии. В раннем детстве, когда ребёнок ещё не владеет речью,
живописный   рисунок   может   быть   для   него   единственным   способом   донесения   до   взрослых   своего
истинного настроения и чувств.
Пальчиковая живопись – один из видов ассоциативного  рисования, где ребёнок учится в цветовом
пятне   видеть   какоелибо   изображение.   Характерные   особенности   живописи   пальцем   –   её
непринуждённость, простота, экспрессивность и крепость.
Впервые методика «Рисование пальцем» была описана в 1932 г., а в конце XX в. пальчиковая живопись
приобрела   особую   популярность.   Техника   её   очень   проста.   Кистью   наносят   немного   краски   на
поролоновую губку, обмакивают в эту краску подушечку пальчика, оставляют отпечаток на бумаге, а
затем дорисовывают его или делают дополнительные отпечатки для завершения задуманного образа.
Нанося на губку рядом несколько цветов, можно получить наборный отпечаток с градиентом красок. В
этом  случае  дети   непреднамеренно   будут  осваивать   элементы   цветоведения  ,   на  практике  увидят,
какие цвета дают гармоничные сочетания, а какие – нет [4].
Пальчиковая живопись и раннее рисование детей до 3х лет относятся к развивающим занятиям, так
как задействуют все органы чувств ребёнка: зрение, осязание, вкус, обоняние, слух. Причём, вплоть до
школы (до 7ми лет) осязательные и зрительные ощущения у детей остаются ведущими, что в полной
мере   учитывается   на   занятиях   по   пальчиковой   живописи.   Сейчас   написано   множество   хороших
исследований  о пользе подобных занятий и их влиянии на развитие  личности ребёнка. Ускоряется
эмоциональное и физическое развитие детей, устраняются последствия родовых стрессов и болезней,
прекрасно   развивается   мелкая   моторика   обеих   рук,   ускоряется   и   усложняется   развитие   речи,
воспитываются   трудовые   и   волевые   качества,   взращиваются   чувство   прекрасного   и   собственного
достоинства, познаются способы передачи красоты окружающего мира и многое другое.
Основное значение пальчиковой живописи, связанной с деятельностью воображения, состоит в том,
что у ребенка развивается потребность в преобразовании окружающей действительности, способность
к созданию нового[6].
Этот вид творчества расслабляет и успокаивает ребенка. При этом не требуется большого мастерства и
нечего, что краски могут растекаться. С помощью красок малыш может выплеснуть свое эмоциональное
напряжение, а по работам ребенка можно отследить его эмоциональное состояние – гнев, радость,
обиду, боль. Работы лучше выполнять при помощи пальцев рук, так как у детей существует сенсорный
голод, тактильный голод, тяга к прикосновениям. Желание потрогать является ведущим в возрасте от
трех   до   четырех   лет.   Преодоление   запрета   родителей   и   возможность   наконецто   испачкаться,
вымазаться   позволяет  ребенку  почувствовать   себя   счастливым.  Непосредственное  прикосновение   к
краскам, размазывание их на бумаге помогут малышу включиться в процесс творчества, при котором
задействуются внутренние резервы организма.

Целью программы   является   развитие   воображения   младших   дошкольников   с   использованием
пальчиковой живописи.

Программа   включает   в   себя   занятия,   состоящие   из   заданий,   целью   которых   было   развитие
воображения детей, а также решение других воспитательных и образовательных задач, таких как:


развивать абстрактное и пространственное мышление, координацию, мелкую моторику рук;
развивать   воображение,   фантазию,   творческий   интерес   к   занятиям   продуктивными   видами
деятельности;
учить работать быстро, согласованно;
знакомить детей с различными видами изобразительного искусства;
знакомить с приемами лепки предметов:
учить детей выделять основные части предмета, определять их форму



 воспитывать аккуратность;
развивать умение доводить начатое дело до конца.



Кружок пальчиковой живописи проводится как бесплатная образовательная услуга в МАДОУ города
Нижневартовска ДС №34 «Дюймовочка» по специально разработанной программе «Цветные ладошки».
Программа   рассчитана   на  1  год  для   детей   младшего  дошкольного  возраста.  Занятия   проводятся  в
совместной деятельности педагога с детьми и в самостоятельной деятельности детей, в свободное от
основных занятий время, в течение 15 минут 1 раз в неделю. Кружковая работа была организована в
соответствии с общедидактическими и специальными принципами.
Дифференцированный подход выражался в подборе материала (размер, объем) и его расположение в
соответствии с индивидуальными особенностями детей.
Проведенные   развивающие   занятия   привели   к   значительному   повышению   уровня   развития
воображения воспитанников.
Атмосфера,   созданная   в   ходе   кружковой   работы,   благоприятствует   проявлению   творческих
способностей   ребенка,   помогает   ему   избежать   возможного   общественного   непонимания,   и   даже
неодобрения.   Нельзя,   чтобы   творчество   ребенка   было   запущено,   иначе   невостребованная   энергия,
отпущенная на творчество, может быть направлена в нежелательное русло.
Нужно научить ребенка выделять главное и стараться объяснить и показать, что его увлечение – часть
большой   и   сложной   жизни,   в   которой   ему   очень   пригодиться   заранее   развитая   способность
справляться с негативными эмоциями и не поддаваться влиянию плохого настроения, видеть хорошее и
красивое в жизни.
Для большинства детей младшего дошкольного возраста характерно отставание в развитии мелкой
моторики рук, отмечается расстройство координации, неловкость. А в ходе кружковой работы развитие
мелкой моторики рук помогает овладению навыками самообслуживания, способствует развитию речи и
мышлению   детей.   Расширяются   возможности   ребенка   в   формировании   пространственных
представлений,   в   знакомстве   со   свойствами   и   качествами   предметов   через   непосредственные
практические действия с ними.

Перспективный план
месяц
тема
Цель
октябрь
«Нарисуй чтонибудь» Педагогическая диагностика
ноябрь
«Что можно
нарисовать
пальчиками»
«Цветочек»
Учить детей выделять части рисунка и
определять их форму и расположение;
самостоятельно рисовать фигуры
разной формы для создания различных
рисунков. Развивать ассоциативное
мышление, творчество.
Учить изображать цветок; упражняться
в умении рисовать кружочки ;
закреплять технические умения;
подводить детей к образной передаче
явлений; воспитывать
самостоятельность, творчество,
развивать воображение.
количество
занятий
1
1
1 «Дорисуй»
учить определять чего не хватает в
изображенном предмете (усы у кошки,
колеса у машины),закрепить знание
цвета; учить определять центр,
распределять рисунок по всей
поверхности, соблюдать ритм,
развивать глазомер, воображение;
«Рисуем ладошкой»
развивать абстрактное и
пространственное мышление,
координацию, мелкую моторику рук;
декабрь
«Пушистые» пятна.
Котик
развивать воображение, фантазию,
творческий интерес к рисованию;
«Пушистая елочка»
та же, что на предыдущем занятии;
1
1
1
1
«Воздушные шарики» учить пользоваться цветами, чередуя их
1
«Украсим елку»
январь
«Солнышко»
по цвету в заданном порядке; учить
работать быстро, согласованно;
продолжать знакомить детей с
различными видами изобразительного
искусства, развивать воображение,
фантазию, творческий интерес к
рисованию;
дальнейшее ознакомление с приемами
пальчиковой живописи, имеющих
шарообразную и овальную формы;
плавное соединение деталей;
«Снеговик»
та же, что и на предыдущем занятии.
«Машина»
учить детей выделять основные части
предмета, определять их форму;
самостоятельно рисовать недостающие
детали;
1
2
1
1
февраль
«Волны»
Развивать у детей образное восприятие,
учить рисовать кривые линии ;
1
воспитывать аккуратность,
«Тарелки для кукол» развивать творческое воображение,
закреплять умение рисовать круг;
«Веселое личико»
познакомить детей с формами
человеческого лица , учить передавать
относительную величину частей лица;
март
«Дом с трубой»
развивать абстрактное и
пространственное мышление,
координацию, мелкую моторику рук;
прививать любовь к творчеству,
познакомить с фигурой треугольник;
1
2
1 «Ландыш»
«Колокольчики»
апрель
«Береза весной»
учить детей изображать цветок
ландыш: при помои пальчиков рисовать
овальную форму и прямую линию,
воспитывать активность,
самостоятельность.
учить строить предметную композицию
из «цветов» ,сочетая их по цвету и
расположению; продолжать учить
самостоятельно работать с краской;
закрепить навыки рисования овальных
форм, воспитывать навыки
коллективной работы;
учить рисовать дерево, продолжать
учить работать вместе и получать от
этого радость, создавать пейзажную
композицию.
«Красивый заборчик» развивать воображение, учить
дополнять начатую композицию
изображением новых объектов (забор,
трава); учить ровно рисовать линии
,продолжать учить работать
согласованно при коллективном
рисовании пейзажной композиции;
совершенствовать технику рисования
пальчиками, учить правилам гигиены
при работе с красками;
«Облачка»
"Повтори !"
май
«Рисуем радугу»
Развивать воображение; продолжать
учить рисовать овальные фигуры,
формировать желание делать работу
коллективно;
развивать абстрактное и
пространственное мышление,
координацию, мелкую моторику рук,
учить следовать инструкции и
повторять движения;
закрепить знание цветов, навык
вливания одной краски в другую и
получения новых цветов, радоваться
полученному результату.

«Сердечко для мамы» закреплять умение детей выделять
части предмета и определять их форму
и расположение, учить рисовать
сердечко;
развивать ассоциативное мышление,
творчество, учить рисовать яблоко,
«Яблоко для друга»
развивать творческое воображение;
«Дорисуй!»
продолжать знакомить детей с
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1 различными приемами рисования,
развивать воображение, фантазию,
творческий интерес к рисованию.

2 раза в год (в начале и в конце года) проводятся обследование уровня развития воображения детей.

Педагогическая диагностика
Ф.И.ребенк
а
Методика «Нарисуй
Методика
Методика «Бусы для
Итог
что нибудь»
«Неполные фигуры»
мамы»
Начало
года
Конец
года
Начало
года
Конец
года
Начало
года
Конец
года
Начало
года
Конец
года

1
2
3

Для проведения психологопедагогического обследования детей используются следующие методики:
1)                Методика «Нарисуй чтонибудь»
Целью является выявление уровня развития продуктивного воображения.
Данная   методика   заключается   в   том,   что,   ребенку   дается   лист   бумаги   (формат   А4),   краски   и
предлагается   придумать   и   нарисовать   то,   что  он   любит   больше   всего.   Ребенку   дается   инструкция
«вместо   кисточек   нужно   рисовать   пальчиками»,затем   показывается   как   это   нужно   делать.   Время
проведения – 5 минут. Повторы рисунка оцениваются одним баллом.
2)                Методика «Неполные фигуры»
Данная методика позволяет достаточно полно изучить особенности творческого воображения детей и
проследить   специфику   этого   процесса.   С   точки   зрения   Е.   Торренса,   деятельность   творческого
воображения   начинается   с   возникновения   чувствительности   к   проблемам,
  недостаткам,
отсутствующими элементами, дисгармонии и т.п., т.е. в условиях дефицита внешней информации. В
данном   случае   фигуры   для   дорисовывания   и   соответствующая   инструкция   провоцируют   появление
такой   чувствительности   и   создают   возможность   для   многозначного   решения   задания.   Согласно
терминологии   Е.   Торренса,   происходит   идентификация   трудностей,   возникновение   догадок   или
формирование гипотез относительно недостающих элементов, проверка и перепроверка этих гипотез,
их возможное  воплощение,  что  проявляется  в  создании  многообразных  рисунков.  Данная  методика
активизирует  деятельность  воображения,  выявляя   одно  из  основных   его  свойств    видение   целого
раньше   частей.   Ребёнок   воспринимает   предлагаемые   тест   фигуры   в   качестве   частей   какихлибо
целостностей и достраивает, реконструирует их.
Этот   метод   состоит   в   том,   что   ребенку   на   отдельных   бланках   показывают   изображения   простых
геометрических   фигур   (квадрат,   треугольник,   круг)   и   предлагают   на   сновании   каждой   из
предложенных   фигур   нарисовать   как   можно   больше   рисунков,   причем   дорисовывание   может
производиться   как, внутри   контура   фигуры,  так  и  за  ее  пределами   в  любом   удобном   для   ребенка
повороте листа изображении фигуры, т.е. можно использовать каждую фигуру в разных ракурсах.
Время не ограничено.
3)                Методика  «Бусы для мамы» Данная методика заключается в том, что, нарисовать отпечатками большого пальца «бусинки» на листе
в произвольном порядке и предложите ребенку «надеть» их на ниточку, нарисовав пальчиком полоску
от   одного   кружка   к   другому.   В   результате   данной   методики   выявляется   развитие   творческого
воображения. Время не ограничено.

С целью получения объективных данных об уровне развития воображения младших дошкольников в
процессе   занятий   пальчиковой   живописью   нами   проводилось   диагностическое   обследование   с
помощью вышеописанных методик. Ответы детей заносились в протоколы.
Методика «Нарисуй чтонибудь»
Методика   «Нарисуй   чтонибудь»      одна   из   наиболее   популярных   проективных   методик   –   создана
советским и российским психологом Р. С. Немовым.
Обработка результатов:
Качество рисунка оценивается по следующим критериям:
5 баллов —ребенок за отведенное время придумал и нарисовал нечто необычное, свидетельствующее о
незаурядной фантазии, богатом воображении. Детали и образы рисунка тщательно проработаны.
4 балла —ребенок придумал и нарисовал чтото достаточно оригинальное, красочное, эмоциональное.
Детали рисунка проработаны неплохо.
3   балла—   ребенок   придумал   и   нарисовал   то,   что   не   является   новым,   но   несет   в   себе   элемент
творческой фантазии. Рисунок оказывает на зрителей определенное эмоциональное впечатление.
2 балла— ребенок нарисовал чтото очень простое, неоригинальное. Фантазия просматривается слабо.
Детали не очень хорошо проработаны.
01   балл—   за   отведенное   время   ребенок   так   и   не   сумел   ничего   нарисовать   или   нарисовал   лишь
отдельные штрихи и линии.
Выводы об уровне развития
5 баллов очень высокий;
4 балла высокий;
3 балла средний;
2 балла низкий;
01 балла очень низкий.
Данная методика была адаптирована для детей младшего возраста, используя игровой момент: ребенку
предлагалось нарисовать какоенибудь вымышленное создание, с каким он сможет потом играть. После
того как  ребенок понял механизм выполнения задания, экспериментатор  предложил  посмотреть  на
картинку, которую он нарисовал сам и сказать, что он видит, при этом фиксировалось целостность и
фрагментарность воображения и восприятия данного изображения.
Методика «Неполные фигуры»
Ребенку   предлагается   ознакомиться   с   картинками,   на   которых   изображены   части   геометрических
фигур (круг, квадрат). При проведении методики давалась инструкция: «Посмотри на этот лист. Здесь
нарисованы части фигур. Дорисуй их так, чтобы получилась картинка».
Количественная оценка результатов обследования:
5 баллов дорисовывает обе фигуры не смотря на пример
2 балла дорисовывает только одну фигуру не смотря на пример
3 балла дорисовывает обе фигуры смотря на пример, либо одну фигуру самостоятельно ,а другую
опираясь на образец
2 балла дорисовывает одну фигуру смотря на пример 01   балл   за   отведенное   время   ребенок   так   и   не   сумел   ничего   нарисовать   или   нарисовал   лишь
отдельные штрихи и линии
Выводы об уровне развития
5 баллов —очень высокий;
4 балла —высокий;
3 балла —средний;
2 балла— низкий;
01 балла —очень низкий.
Перед   тем   как   начать   обследования,   для   того   чтобы   ребенок   понял   инструкцию,   проводится
предварительная работа, которая заключается в том, что экспериментатор на глазах у ребенка, рисует
квадрат и круг и дорисовывает одну из фигур, далее предлагает ребенку продолжить и дорисовать
вторую, после того как ребенок понял инструкцию экспериментатор предлагает заготовленные заранее
шаблоны (бумага формат А4 с изображенными кругами). Дети рисуют пальчиками.
Методика «Бусы для мамы»
Ребенку предлагается нарисовать отпечатками большого пальца «бусинки» на листе в произвольном
порядке и затем «надеть» их на ниточку, нарисовав пальчиком полоску от одного кружка к другому.
Экспериментатор на глазах у ребенка, рисует большим пальцем кружочки на листе (бумага формат А4)
разными цветами, затем соединяющую линию между ними, объясняя детям, что это ниточка.
Количественная оценка результатов обследования:
5 баллов ребенок нарисовал бусы, затем «соединил» их ниточкой . Детали и образы рисунка тщательно
проработаны, рисунок красочный, чёткий.
4 балла ребенок нарисовал  бусы, затем  «соединил» их ниточкой. Детали рисунка проработаны не
плохо, нет цветового разнообразия.
3 балла ребенок нарисовал бусы, затем «соединил» их ниточкой. Рисунок выполнен одним цветом,
детали проработаны плохо.
2 балла ребенок нарисовал бусы, но не «соединил» их ниточкой. Рисунок выполнен одним цвета, не
различаются четкие границы.
1   балл   ребенок   нарисовал   либо   бусы,   либо   ниточку.   Фантазия   просматривается   слабо.   Рисунок
расплывчат, цвета некрасиво смешаны, либо одноцветно.
0 балл ребенок не справился с заданием
Выводы об уровне развития
5 баллов —очень высокий;
4 балла —высокий;
3балла —средний;
2 балла— низкий;
01           балла —очень низкий.

ЛИТЕРАТУРА

          1.         Выготский Л.С. Воображение  и творчество в детском  возрасте. /  Л. С. Выготский.– М.:
Просвещение, 1991.– Гл. 1, 2. 2.        Дьяченко О.М. Воображение дошкольника.  М., 1986.
          3.         Кириллова Г. О воображении детей младшего дошкольного возраста в игре//Дошкольное
воспитание.  1973.  №12.
         4.        Кириллова Г. Подражание и самостоятельность в словесном творчестве детей//Дошкольное
воспитание.  1978.  №12.
         5.        Кириллова Г. Реалистические тенденции в воображении детей//Дошкольное воспитание.
1981.  №12.
          6.         Кравцова   Е. Развитие   воображения   //Дошкольное   воспитание.      1989.      №12.   Палагина
Н.Н. Развитие воображения в русской народной педагогике //Вопросы психологии.  1989.  №6.
         7.        Пороцкая Е. Ребенок: слово и его роль в развитии воображения// Дошкольное воспитание.
1989.  №9.
         8.         МеликПашаев А.А. Ступеньки к творчеству / А. А. МеликПашаев, З. Н. Новлянская.– М.:
Просвещение, 1987.
1.
        9.        Неволина Н.А. Пальчиковая живопись. М.: 2011.
      10.      Самостоятельная художественная деятельность дошкольников / под ред. Н. А. Ветлугиной.–
М.: Просвещение, 1980.

file_name: Программа кружка пальчиковой живописи для детей младшего дошкольного возраста «Цветные ладошки».docx

intro:
Программа кружка пальчиковой живописи для детей младшего дошкольного возраста «Цветные ладошки»  С соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта  одним из приоритетных направлений программы «Развития муниципального дошкольного
образовательного учреждения города Нижневартовска детского сада № 34 «Дюймовочка» на 2015 – 2020 годы» является развитие системы выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей, лидеров в  сфере образования.