extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изонить – изображение нитью –   это графический рисунок, выполненный
нитями, натянутыми в определенном порядке на твердом фоне. Достоинство
изонити в том, что выполняется она довольно быстро и аккуратно с первого
раза. Техника изонити требует от ученика ловких действий, в процессе
систематического труда рука приобретает уверенность, точность. Работа в
технике изонити развивает образное мышление, творческую активность
формирует такие качества, как настойчивость, умение доводить начатое дело
до конца, воспитывает аккуратность, усидчивость, бережное отношение к
труду, прививает любовь к красоте, созданной руками человека.
Учить младших школьников работать с иголкой и нитками необходимо, так
как этот вид деятельности способствует развитию сенсоматорики –
согласованности в работе глаз и рук, совершенствованию координации
движения, гибкости, точности выполнения действий. Все это важно для
подготовки руки ребенка к письму, к учебной деятельности в школе.
Цели программы:
1. Развитие творческих способностей ребёнка:  занятия направлены на
развитие творческих, интеллектуальных и эстетических
способностей учащихся; создание условий для самореализации
ученика в творчестве.
2. Развитие мелкой моторики рук.
Задачами программы являются:
1) развитие у детей математических представлений (геометрическая форма,
количество и счёт, ориентировка на плоскости);
2)    сенсорное развитие (развитие цветового восприятия);
3)    умственное воспитание (развитие абстрактного мышления, обучение
плоскостному моделированию);
4)    трудовое воспитание (развитие практических навыков);
5)    физическое воспитание (развитие координации движений рук,
мускулатуры кисти рук, глазомера);
6)    нравственное воспитание;
7)    эстетическое воспитание;
8)    социальное партнёрство;
9)    развитие речи детей (развитие активного и пассивного словаря детей,
развитие объяснительной и доказательной речи; введение в активный словарь
детей математических терминов). Программа составленна на основе программы  Леоновой О. В. Рисуем
нитью, М. 2004. Авторская модифицированная.
Актуальность программы возросла в связи с введениемстандартов второго
поколения, где организации внеурочной деятельности школьников уделяется
большое значение.
Новизна программы – в предоставлении большого количества
разнообразных заданий, которые можно использовать выборочно; создание
условий для оптимального сочетания индивидуальной и совместной
деятельности детей; создание условий для развития личности ребёнка и
творческой самореализации.
Отличительная особенность данной программы:
Занятия изонитью способствуют развитию у ребёнка мелкой моторики
пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры
головного мозга; сенсорного восприятия; глазомера; логического мышления;
воображения; волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить
работу до конца); художественных способностей и эстетического вкуса.
Сроки реализации программы:
Программа рассчитана на детей 11 лет.
Программа рассчитана на 8 часов. Занятия проходят  один раз в неделю.
Продолжительность одного занятия 45 минут.
Принцип построения программы:
На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для
творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и
учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени
одаренности и возраста воспитанников.
Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность,
последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет
возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе
первого года обучения дети  выполняют  творческие задания, в группе
второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне,
оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети
проходят путь от простого к сложному, возвращаясь к пройденному
материалу на новом, более сложном творческом уровне, с учётом возврата.
Ожидаемые результаты:
1. Овладение техникой изонити.
2. Повышение у детей  уровня развития мелкой моторики пальцев рук.
3. Обогащение активного и пассивного словаря детей.
4. Развитие творческих способностей детей. Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:
Вводный, который проводится перед началом работы и предназначен для
выяснения навыков по ручному труду.
Текущий, проводимый в ходе занятия и закрепляющий знания по данной теме.
Итоговый, проводимый после завершения всей учебной программы.
Ребёнок к концу реализации программы :
приобретает практические навыки по владению шилом, иглой, ножницами,
фигурными трафаретами;
получает опыт рисования и ручного труда;
закрепляет полученные ранее знания о геометрических фигурах, счёте;
развивает воображение;
развивает мелкую моторику рук.
 Этот вид деятельности хорошо усваивается детьми, расширяет круг их
знаний и умений, позволяет им приобрести практические навыки. К занятиям
изонитью проявляют устойчивый интерес не только девочки, но и мальчики.
Изонить расширяет представление детей об окружающем мире, учит их
внимательно вглядываться в различные предметы, видеть конструктивные
части,  сохранять целостность восприятия при создании геометрического
узора. Техника изонити требует ловких действий, в процессе
систематического труда рука приобретает уверенность, точность. Ребёнок
вначале рассматривает образец, анализирует его конструктивную структуру,
приёмы выполнения. Затем задание усложняется, и он сам моделирует
предмет, самостоятельно выбирает основу, нитки для своего изделия.
Работа в технике изонити формирует такие качества, как настойчивость,
умение доводить начатое дело до конца, воспитывает аккуратность,
усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, т.е. способствует
развитию личности ребёнка.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы:
выставки;
конкурсы на лучшую поделку.
Содержание программы: Занятие 1. Знакомство с изонитью. Как работать безопасно. (1 час).
Задачи:
1. Познакомить с техникой изонити.
         2.Научить детей отличать лицевую и изнаночную стороны изделий
                3. Познакомить детей с техникой безопасности в работе с
инструментами, необходимыми для занятий изонитью.
               4. Познакомить детей с инструментами и материалами для работы
изонитью, показать как ими пользоваться.
Оборудование: ножницы, игла, циркуль, линейка, карандаш, шило, нитки,
иллюстрации, сундучок.
Занятие 2. Нарисуем нитью угол (1 час).
Задачи:
1. Знакомство с понятиями: угол, вершина угла, левая и правая
стороны угла, разница между тупым и острым углом.
2. Развитие глазомера.
3. Познакомить с техникой изонити – приём заполнения угла.
Научиться изображать в технике изонити различные углы легче, чем
окружности. Поэтому начинать занятия следует именно с изображения углов.
Сначала необходимо научить детей изображать один угол, затем композицию
из двух и трёх отдельных углов.
Дети определяют вершину угла, его стороны, намечают на них нужное
количество отверстий. Расстояние между отверстиями равно 1 см.
Важно, чтобы дети различали лицевую и изнаночную стороны изделия. На
лицевой стороне в результате пересечения нитей получается подобие
треугольника с одной вогнутой стороной, а на изнаночной  только стежки,
идущие по сторонам угла.

Занятие 3. Грибок (1 час).
Задачи:
1.Соблюдение техники безопасности.
2.Закрепить понятия: угол, вершина угла, левая и правая сторона угла.
                               3. Упражнять детей вдевать нить в иголку и завязывать
узелок.
                               4. Научить дорисовывать изображение после вышивки угла. Научиться изображать в технике изонити различные углы легче, чем
окружности. Поэтому начинать занятия следует именно с изображения углов.
Сначала необходимо научить детей изображать один угол, затем композицию
из двух и трёх отдельных углов.
Дети определяют вершину угла, его стороны, намечают на них нужное
количество отверстий. Расстояние между отверстиями равно 1 см.
Важно, чтобы дети различали лицевую и изнаночную стороны изделия. На
лицевой стороне в результате пересечения нитей получается подобие
треугольника с одной вогнутой стороной, а на изнаночной  только стежки,
идущие по сторонам угла.

Занятие 4. «Бабочка» (1 час).
Задачи:
1. Упражняться в выполнении изонитью двух прямых углов (на
примере изображения бабочки).
2. Научиться закреплять нить после её окончания.
3. Повторение правил выполнения углов.
4. Повторить правила работы. Соблюдение техники безопасности.

Занятие 5. «Цыпленок» (1 час).
Задачи:
1.Научить детей выполнять окружность с двумятремя хордами разной длины.
2. Развитие глазомера.
3. Закрепить приобретённые навыки работы изонитью по трафаретам.
4. Соблюдение техники безопасности.

Занятие 6. «Лебедь. Панно.» (1 часа).
            Задачи:
1. Закрепить приобретённые навыки работы по переносу контура
рисунка с готового эскиза на лист картона (формат  А4) при
помощи шила.
2. Нанесение контурных линий по полученным проколам.
3. Повторить правила работы.
4. Закрепить приобретённые навыки работы изонитью по заполнению
угла, окружности, спирали, дуги и «веера». 5. Соблюдение техники безопасности.

Занятие 7. «Первые цветы. Панно» (1 часа).
Задачи:
1. Познакомить с признаками весны. Весенние цветы.
2. Ознакомить с выбором  весенних оттенков.
3. Закрепить приобретённые навыки работы изонитью по заполнению
угла, окружности, спирали, «веера» и спирали.
4. Закрепить приобретённые навыки по переносу контура рисунка с
готового эскиза на лист картона (формат  А4) при помощи шила.
5. Нанесение контурных линий по полученным проколам.
6. Выполнить работу, сочетая различные техники изонити.
7. Повторить правила работы.
8. Соблюдение техники безопасности.

Занятие 8. Итоговое занятие. (1 час).
Задачи:
1. Обсуждение лучших работ.
2. Оформить работы для выставки.
3. Отбор лучших работ.
4. Выставка работ.
При подготовке работ для выставки обязательно нужно оформить работу:
приготовить табличку с названием изделия, указать автора работы, класс.
Лучшие образцы могут украшать вестибюль школы, но все работы необходимо
выставить (можно в классе) и всех поощрить.

Инструменты и материалы,
необходимые для работы в технике изонити
Для работы детям потребуются:
1. Иголка с широким ушком.
2. Цветные катушечные нитки № 2040.
3. Ножницы.
4. Шило (короткое).
5. Кусок пенопласта для подкладки во время прокалывания шилом,
чтобы не испортить поверхность стола.
6. Цветной картон или бархатная бумага, наклеенная на тонкий картон
для большей плотности. Размер картона или бархатной бумаги на первом этапе обучения должен
быть примерно 10х15 см (большой лист картона неудобно поворачивать при
работе, чтобы следить за положением нити на изнаночной и лицевой стороне).
7. Линейка. Её могут заменить трафареты, выполненные из плотного
картона, с нанесенными по краям отметками. Количество отметок
по всем сторонам трафарета должно быть одинаковое.
        Очень удобны трафареты окружностей, выполненные из плотного
картона. На картон наносится разное число делений.
         Для изображения дуг, завитков, овалов можно использовать фигурные
лекала.
Подготовка к работе с изонитью.
1. На лист цветного картона (или на бархатную бумагу)
с изнаночной стороны наносят рисунок (угол, окружность, дугу
или овал). При этом можно использовать трафарет.
2. По линиям с изнаночной стороны наносят разметку для отверстий
(по трафарету или по линейке). Число отверстий по обеим сторонам
угла должно быть одинаково.
3. Подложив пластину пенопласта, шилом прокалывают отверстия по
разметке. На лицевой стороне будут отверстия,
повторяющие рисунок на изнанке.

Методическое обеспечение программы.
1. Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников. Методическое
пособие.СПб.: «ДетствоПресс», 2007.
2. НагибинаМ.И. Чудесаизтканисвоими, руками.  Ярославль:
Академияразвития, 1997.
3. Бурундукова Л.И. Волшебная изонить. – М.: АСТПРЕСС КНИГА,
2010. – 88 с.
4. Леонова О. Рисуем нитью. Ажурные картины.  С.П.: Литеро, 2005.
5. Golden Hands. Nore Pictures with pins. Книга по изонити на
английском языке.
6. Леонова О. В. Рисуем нитью, М. 2004.

Комплекс упражнений для снятия напряжения с глаз.

Чтобы глаза меньше уставали, а зрение меньше портилось при работе
требующей напряжения зрения, нужно делать специальные упражнения:
1. Моргать глазами 2030 сек.
2. Крепко зажмурить глаза, затем открыть 35 раз. 3. Смотреть на палец вытянутой перед собой руки. Не сводя с пальца
глаз, медленно приближать его к носу 34 раза.
4. Вращать глазами влево, а потом вправо 68 раз.

Комплекс упражнений для профилактики сутулости.
Для снятия напряжения с плечевого пояса проделать ряд следующих
упражнений:
1. Стоя, руки согнуты на уровне груди, с силой отвести руки в
стороны до сведения лопаток. 34 раза
2. Стоя, расставить ноги, руки за спину, постараться соединить кисти.
Поменять положение рук и перекладывать карандаш из одной руки
в другую. 56 раз.
3. Сидя, руки за спиной на пояснице, прогнуться назад. 34 раза.

Термины и определения.
ИЗОНИТЬ (ниткография) — способ натяжения в определенном порядке
ниток на твердой основе (картоне, «бархатной» бумаге).
КОМПОЗИЦИЯ — взаимное расположение фигур на выбран¬ном формате.
ОРНАМЕНТ — ритмически построенный узор, составленный из
повторяющихся элементов.
ПРОПОРЦИЯ — соотношение сторон, частей одного предме¬та или
нескольких фигур между собой.
СТИЛИЗАЦИЯ — применение условной декоративной формы, то есть
упрощение природных форм.
ТРАФАРЕТ — лист картона, в котором проколоты дырочки для
многократного воспроизведения изображения.
ШАБЛОН — образец из картона, обводя который можно мно¬гократно
повторять фигуры.
 Правила пользования иглой.

1. Хранить иглу только в игольнице и с ниткой.
2. Нельзя ронять иглу на пол.
3. Передавать друг другу только тупым концом вперед. 4. Нельзя вкалывать иглу в одежду, держать во рту.
5. Если в работе несколько игл, до и после работы необходимо пересчитать их
(количество должно быть одинаковым).
6. Запрещается пользоваться ржавой или гнутой иглой.
7. Во время работы   нельзя вкалывать иголки в посторонние предметы,  их
нужно вкалывать в специальную подушечку (игольницу).
8. Сломанную иглу следует отдать руководителю или выбросить в
мусорницу, предварительно завернув в бумагу.
9. Нельзя иглу подносить близко к глазам.

Правила пользования ножницами.

1. Нельзя держать ножницы острыми концами вверх.
2. Передавать друг другу ножницы можно только кольцами вперед.
3. Ножницы хранят в чехле.
4. Ножницы нельзя класть на край стола.
5. Нельзя ножницами щёлкать.

Правила пользования карандашом.
1. Карандашом мы отмечаем те точки, которые в дальнейшем будем
прокалывать.
2. Карандаш нельзя ронять на пол, так как он будет часто ломаться.

Правила  пользования  нитками.
1. Нитку нельзя откусывать зубами.
2. Нить для работы отрезают ножницами под острым углом  такой
конец легче вдеть в иголку;
3. Длина рабочей нити должна быть не более 50 см, иначе она
путается, лохматится и замедляет темп работы.

Правила работы с циркулем. 1. Циркуль хранить в футляре.
2. Передавать циркуль иголкой к себе.
3. Класть циркуль на край парты.

Правила работы с шилом.
1. Шило передавать тупым концом.
2. Хранить в специальной коробочке.
3. Не махать шилом в разные стороны.

Календарнотематический план по курсу «Изонить».
№
занятия Тема занятия
1
Знакомство с изонитью Как работать безопасно
2
3

4
5
6
7
8
Нарисуем нитью угол
«Грибок»
«Бабочка»
«Цыпленок»
«Лебедь». Панно.
«Петушок». Панно.
Итоговое занятие.
Итого
Колво
часов
Дата

1
1
3
1
1
1
8

Список литературы для учителя:
1.
СД  диск “Вышивка по картону (Знаки зодиака)”.  @ AlisaStudio, 2002. 2.
3.
Леонова О. Рисуем нитью. Ажурные картины.  С.П.: Литеро, 2005.
Гильман Р.А. Иголка и нитка в умелых руках.  М.: Легпромбытиздат,
1993.
4. Журналы FacilFacil, SuperKit.
5.
6.
7.
Гусарова Н.Н. Техника изонити для школьников.  С.П.: , Детство
Пресс, 2007.
Golden Hands. Nore Pictures with pins. Книга по изонити на английском
языке.
Использованы ресурсы: http:// www. it – n. ru/
http://handmade.idvz.ru/forum/forum_posts.asp?TID=469&PN=2&TPN=1
http://museum.trecom.tomsk.ru/win/sashko/sashko.htm
Список литературы для ученика:
1.
Гусарова Н.Н. Техника изонити для школьников.  С.П.: Детство
Пресс, 2007.
2.
Использованы ресурсы: http:// www. it – n. ru/
http://handmade.idvz.ru/forum/forum_posts.asp?TID=469&PN=2&TPN=1

title: Программа внеурочной деятельности «Изонить»


extracted_text:
План работы  с 06.11.2017 года  по 10.11.2017 года
ТЕМА НЕДЕЛИ: Мебель. Цель:  Формировать знания детей о мебели. Дать знания о  её назначении в жизни человека, о безопасном ее
использовании. Развивать умение отвечать на вопросы педагога полными предложениями; внимание, память, мышление, речь. Итог
выставка детских рисунков по теме недели.
Работа с родителями:
1.Памятки «Профилактика от гриппа», «О пользе витаминов», « Скарлатина»;
2.Предложить родителям дид. игру « Палочки Кюизенера»;
3.Лэпбук « Мебель»;
 4. Беседа  « Поиграйте с ребёнком дома».
Комплекс утренней гимнастики №5
Комплекс бодрящей гимнастики после сна№5
Организация предметно развивающая среда в группе :
1.Внесение иллюстраций , плакатов  на тему « Мебель»;
2.Организовать выставки детского творчества по тематике недели;
3.Раскраски « Мебель» ;
4.Презентация «Мебель»;
5.Предложить детям конструктор для различных построек. Задачи НОД
Образовательная деятельность воспитателя с детьми
ТЕМА НЕДЕЛИ :Народные игрушки.
П
О
Н
Е
д
Л
Ь
Н
И
К
9.009.15

Познавательное
Ознакомление
с

природы/приобщение
социокультурным ценностям.
Мебель. Соломенникова, стр.20
развитие.
  миром
к

развитие.
9.259.40
Физическое
Занятие№10, Пензулаева стр.34
Цель:
  упражнять   в   ходьбе
колонной   по   одному   с
выполнением   заданий;   прыжках
из   обруча   в   обруч   ,   учить
приземляться   на   полусогнутые
ноги: упражнять в прокатывании
  развивая
мяча   друг   другу,
координацию   движений
  и
глазомер.
Утро:
   1.Утренняя гимка.  Цель:  повышение  общего жизненного тонуса и обеспечение тем
самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
  2.КГНзакреплять   умение   правильно   мыть   руки   в   определенной   последовательности,
насухо вытирать полотенцем.
3.Инд.работа  по  развитию речи. Цель :формировать умения согласовывать существит. с
числительными по теме мебель: один стул, много стульев и т.д.( Вика К., Зарина,
Артём).4. Индивидуальная  работа по развитию движений – прыжки через  верёвочку с
приземлением на две ноги ( Рома, Миша, Ярослав).
5. Рассматривание иллюстраций по теме «Мебель», ситуативный разговор «Для чего
нужна мебель». Цель: знакомство с понятием « Мебель», для чего она нужна , из чего
сделана. 6.П/игра « Кот и мыши». Цели: учить передвигаться по площадке, следуя
указаниям которые даются в игровой форме.. 7.Труд. Наблюдение за работой
воспитателя (рыхление почвы цветов).Цель: воспитывать желание трудиться,
познакомить детей с новым видом трудовых действий, объяснить его назначение,
формировать соответствующие трудовые навыки. . 8.Пальчиковая игра: «Ехал
Грека через реку…». Цель: развитие у детей мелкой моторики пальцев.
Прогулка :

растительном мире, уточнить, что где растет.)Дидактическая игра. «Назови одним
словом». – подобрать обобщающие слова к предложенным примерам. Цель – закрепить
обобщающие слова: овощи, фрукты, ягоды, цветы. Подвижная игра «У медведя во бору»
Цель — научить действовать согласно словам текста, развить быстроту и ловкость. Труд
в природе. Собрать и засушить красивые листья для поделок. Индивидуальные
физические упражнения .Пройти по листикам, четко наступая на выложенную дорожку.
Вечер:1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного тонуса у
детей.2. Чтение  рассказа  Ю. Тувим « Стол». Цель: учить слушать знакомое
 Наблюдение. «Что нам осень подарила?». Цель: закрепить знание детей о
Самостоятельная
деятельность
детей
Утро:
Рассмотреть
иллюстрации с
изображением
мебели
День:
Предложить домино
Вечер:
Игры   с   любимыми
игрушками В
Т
О
Р
Н
И
К
9.009.15 Познавательное
развитие. ФЭМП. Занятие №
Сравнивать 2 предмета по длине.
Помораева И.А.,стр.19
.Цель: учить сравнивать 2
предмета по длине и обозначать
результат сравнения словами
длинныйкороткий, длиннее
короче.
9.259.40
 Художественноэстетическое
развитие.Музыка.
(по плану муз.рук.)
произведение, вызвать желание пересказывать, развивать речь.3.Инд.раб. по
закреплению названий мебели : настольно печатная игра « Мебель» ( Маша Н., Маша З.,
Лиза). Цель:  закрепление названия мебели. 4. . Дид. игра  по сенсорному развитие:
разложи мебель по группам. Цель: закрепить полученные знания.
Утро:
1  Утренняя гимка..  Цель:  повышение общего жизненного тонуса и обеспечение
тем самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН    Повторение правил поведения за столом: садиться за стол с чистыми и
насухо вытертыми руками, есть ложкой, пользоваться салфеткой после еды.
3. Беседа «Мебель». Цель: закрепление полученных знаний.
2. Пальчиковая игра: «Пальчики мои». Цель: развитие у детей мелкой моторики
пальцев.
3.  Д/и:   Конструирование   из   строительного   материала      «   Мебель».   Цель:
продолжать   учить   строить   постройки   ровно,   разного   размера   (по   высоте,   по
ширине).
4. П/и «Подбрось и поймай». Цель: продолжать учить бросать вверх, ловить мяч
двумя руками.
.Прогулка:  Наблюдаем   за   солнцем.  Цель:  познакомить   детей   с   явлениями
неживой   природы:   изменениями,   происходящими   с   солнцем,   с   понятием
«продолжительность дня».  Дидактическая игра.  «Ласковые слова»  образовать
существительные   с   помощью   уменьшительноласкательных   суффиксов.  Игра
«Овощи». Цель  развить координацию слов с движениями, работать над темпом и
ритмом   речи.  Подвижная   игра  «Горелки».  Цель  –   научить   соблюдать   правила
игры, развивать ловкость, быстроту.
Вечер

  :
1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного тонуса у
детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить ребенка
на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
2. Чтение  худ. литературы: С. Маршак « Откуда стол пришёл». Цель:
формировать у детей умение внимательно слушать, находить иллюстрации,
соответствующие данному отрывку. Способствовать развитию интереса к чтению.
3. Настольнопечатная игра. «Разложи картинки». Цель: учить детей применять
свои знания, действовать в соответствии с заданием.
4. Беседа о вежливых словах. Цель: напомнить детям о том, что нужно
произносить вежливые слова в разных ситуациях: «Здравствуйте», «До свидания»,
«Спасибо», «Пожалуйста»
5. Загадать загадки о мебели. Цель: развитие речи, памяти, логики.
Утро:
Рассматривание в
книжном уголке
выставки по теме
«Мебель»
День:
 Игры с блоками
Дьенеша, предложить
тетрадь
Вечер:
Игра по сенсорике
«Цветные прищепки».
Цель: закрепить
название цветов
(красный, зеленый,
желтый) 6.Дид.игра «Приметы осени» .Цель: развитие речевых навыков,
закрепление знаний о осени.
9.009.15 Речевое развитие.
Развитие речи. ЗКРзвук И,
Гербова., стр.42
 Цель: упражнять детей в чётком
и правильном произношении
звука и .
С
Р
Е
Д
А
9.259.40 Физическое развитие.
Занятие№10,Пензулаева стр.34
Цель:
  упражнять   в   ходьбе
колонной   по   одному   с
выполнением   заданий;   прыжках
из   обруча   в   обруч   ,   учить
приземляться   на   полусогнутые
ноги: упражнять в прокатывании
мяча   друг   другу,
  развивая
  и
координацию   движений
Утро:
1.  Утренняя гимка.. Цель:  повышение общего жизненного тонуса и обеспечение
тем самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН  продолжать   формировать   элементарные   навыки   поведения   за   столом,
правильного приема пищи.
3.Беседа « Какая мебель встречается  на улицах, из чего она сделана». Цель:
формировать представления  ,что на улицах города тоже есть мебель .
4. Пальчиковая игра: «Солнышко». Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук.
5. С/р игра «В автобусе». Цель: закрепление полученных знаний ,как вести себя
правильно в автобусе и общественном транспорте.
6. П/и «Мой веселый звонкий мяч». Цель: учить подпрыгивать на двух ногах,
слушать текст и убегать по сигналу.
7. Игр. упр «туфельки поссорились помирились» . Цель: учить
надевать обувь на правую и левую ногу.
8. Беседа и рассматривание иллюстраций на тему. «Семья».
Цели: учить детей понимать сюжет, отвечать на вопросы.
.Прогулка : Наблюдаем за небом и облаками. Цель: продолжить закреплять
знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча». Дидактическая
игра. «Какое небо?»  дети рассматривают небо, описывают его. Цель – научить
подбирать относительные прилагательные. Подвижная игра. «Пузырь». Цель:
научить детей становится в круг, делать его то шире, то уже, приучать их
согласовывать свои движения с произносимыми словами. Труд в природе.
Собрать природный материал. Индивидуальные физические упражнения .Брось
мяч вверх и поймай.
Вечер:1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного
тонуса у детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить
ребенка на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
 2. Д/.и. «Кому что дадим». Цель: учить понимать, различать, называть  еду
3.Чтение В. Васильев « Мебельэто что такое». Цель: вызвать желание слушать,
рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки.
Утро:
Рассматривание
тематического альбома
«Мебель   на   улице
города»
День:
Предложить детям
игру «Шнуровка».
Цель: Развитие мелкой
моторики руки
Вечер: глазомер.
4. Театрализованная деятельность: театр кукол бибабо по сказке Чуковского
«Мухацокотуха». Цель: заинтересовать детей движущимися на столе куклами;
воспитывать желание действовать самостоятельно.
5.Просмотр презентации « Мебель». Цель: дать детям понятие что такое мебель,
название мебели.
Прослушивание
аудиозаписей песенки
про осень
Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г
9.009.15
Художественноэстетическое
развитие. Рисование.
« Красивая тележка». Комарова,
стр.97.Цель: продолжать
формировать умение изображать
предмет, состоящий из не
скольких частей прямоугольной
и круглой формы. Упражнять в
рисовании и закрашивании
красками.

9.259.40
Художественноэстетическое
развитие. Музыка.
(по плану муз.рук.)
Утро:
1.  Утренняя гимка.. Цель:  повышение общего жизненного тонуса и обеспечение
тем самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН  закрепить   навыки   культуры   поведения   за   столом:,   бесшумно   пить   и
пережевывать пищу.
3.Беседа: « Какая мебель находится в группе и детском саду». Цель: продолжать
знакомить детей с мебелью.
2. Пальчиковая игра: «Зайчик». Цель: закрепить ход игры.
3. Д/и «Кто помогает  делать мебель?». Цель: уточнить представление детей о
профессиях ( столяр)
4. П/и «Не ошибись». Цели: на внимательность, координацию движений
4.Труд. . « Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями». Цель:
учить детей самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать
порядок в шкафах,
.Прогулка : Наблюдаем за ветром. Цель: конкретизировать и закрепить знания
детей о ветре. Научить определять силу ветра. Дидактическая игра. «Какой
ветер?»  дети рассуждают о ветре, описывают его. Цель :научить подбирать
относительные прилагательные. Подвижные игра. «Самолеты». Цель: научить
детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их
внимательно слушать сигнал и начинать движение. Труд в природе. Собрать
разлетевшиеся от ветра листья. Индивидуальные физические упражнения
.Прыжки в высоту на месте
 Вечер:1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного
тонуса у детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить
Утро:
Собери картинку
День:
Выставка детских
работ
Вечер:
Игры в театральном
уголке ребенка на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
2. Сюжетноролевая игра «Больница для зверят» (создание игровой ситуации,
врач проводит осмотр животных в зоопарке). Цель:  закрепить умения детей
объединяться в совместную игру, выполнять игровые действия в соответствии с
замыслом игры.
3. Чтение художественной литературы  « Мебель –это что такое» В.Васидьев.
Цель: учить проявлять интерес к чтению, развивать память, формировать знания
о поведении посредством художественной литературы.
4. Заучивание стихов про осень Бальмонт « Осень». Цель: развивать память,
упражнять сопровождать речь соответствующими движениями.
5. Работа в уголке книги « Книжкина больница». Цель: воспитывать в детях
бережное отношение к книге.
  «   Если   хочешь   быть   здоровым».   Цель:   закрепление   знаний   ,как
Утро:
1. Утренняя гимка.. Цель:  повышение общего жизненного тонуса и обеспечение
тем самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН  повторение правил поведения за столом: не садиться за стол, не убрав
игрушки,   не   вымыв   руки,   пользоваться   салфеткой,   не   баловаться   едой,
благодарить взрослых.
3.  Беседа
укреплять своё здоровье.
2. Пальчиковая игра: «Зайчик». Цель: учить четко проговаривать слова текста.
3. Д/и « Из чего сделана мебель?» (с мячом). Уточнить знание детьми частей
мебели ( столешница, ножки, спинка, сиденье, ящики).
4.Настольные   игра   «Мозаика».
внимательность, память.
Прогулка: Наблюдение за насекомыми осенью. Цель: Систематизация
представлений о поведении насекомых осенью. Дидактическая игра. «Что умеют
делать насекомые?». Цель  развивать фантазию, умение выражать свои мысли,
активизировать глаголы в речи детей. Подвижная игра «Самолеты». Цель
научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга,
приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение. Труд в природе
Собрать крупный мусор. Индивидуальные физические упражнения. Цель: Учить
ходить по ограниченной поверхности, удерживая равновесие.(Оля, Маш, Зарина).
  развивать
  Цель:
Утро:
Дид. игры по
математике « Найди
кто или что лишнее»
День:
Выставка детских
работ
П
Я
Т
Н
И
Ц
А
9.009.15
Художественноэстетическое
развитие. Лепка/аппликация
«Мебель для медведя», конспект.
Цель:   Закрепит   представление   о
предметах
их
назначении.   Развивать   умение
создавать композицию из готовых
деталей.   Развивать   творчество,
воображение. Закреплять приемы
аккуратного пользования.
мебели, на
Физическое   развитие(
участке)
Занятие№10, Пензулаева стр.34
Цель:
  упражнять   в   ходьбе
колонной   по   одному   с
выполнением   заданий;   прыжках
из   обруча   в   обруч   ,   учить
приземляться   на   полусогнутые
ноги: упражнять в прокатывании
мяча   друг   другу,
  развивая
координацию   движений
  и
глазомер.
Вечер:
 1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного тонуса у
детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить ребенка
на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
2.Чтение произведения  Ч. Янчарский « В магазине игрушек».Цель: воспитывать
интерес к произведениям, понимать, уметь отвечать на вопросы взрослого.
3.Труд. Наведение порядка в группе. Цель: учить детей рационально выполнять
соответствующие трудовые действия. Поощрять желание трудиться, воспитывать
трудолюбие.
  4.Индив.раб.учить Машу, Дамира  правильно держать карандаш , обводить
чётко по пунктирной линии.
5. С/р игра «На лесной поляне». Цель: учить перевоплощаться в героев игры,
выполнять необходимые действия.6. Помыть кукольную посудку. Цель:
воспитывать желание трудиться.7. Подвижная игра «Ловкий шофёр».
Цель: имитировать движения , обогащать двигательный опыт детей.
Вечер:
Предложить детям
дидактическую игру
« Сложи узор»
Комплекс утренней гимнастики №5
Комплекс ОРУ «Разноцветные мячи»
Инвентарь: мячи резиновые— в соответствии с количеством детей в группе.
Очень любят все ребята в мячики играть,
 С разноцветными мячами упражненья выполнять!
 Мячики разные — зеленые и красные,
Крепкие, новые, звонкие, веселые.
1. «Выше мяч»
И. п.: ноги слегка расставить, мяч опущен. Мяч вверх, посмотреть, опустить, сказать «вниз». Повторить 4—5 раз.
2. «Вот он»
И. п.: ноги врозь, мяч перед грудью. Наклон вперед, мяч вперед, сказать «вот он». Вернуться в и. п. Повторить 4—5 раз. Ноги в коленях не сгибать.
3. «Веселый мяч»
И. п.: ноги слегка расставить, мяч перед ногами, руки за спину. Присесть, катать мяч от руки к руке, остановить и быстро выпрямиться. Повторить 4—5
раз. 4.«Подпрыгивание»
И. п.: ноги слегка расставить, мяч на земле, около ног, руки на пояс. Подпрыгивание вокруг мяча — круг и 8—10 шагов со взмахом рук. Дыхание
произвольное. Повторить 3 раза.
5. «К себе и вниз»
И. п.: то же, мяч опущен. Мяч к себе, носом — вдох. Мяч опустить, на выдохе произнести: «вниииз». Повторить 3—4 раза.
Подвижная игра с речевым сопровождением «Мой веселый звонкий мяч»
Дети образуют круг. Посередине круга находится педагог, в руках у него мяч. Педагог показывает детям, как легко и высоко прыгает мяч, если отбивать
его рукой, затем кладет мяч около ног на землю и предлагает детям выполнить упражнения, повторяя их вслед за ним.
Педагог медленно читает текст и вместе с детьми выполняет следующие движения.
Мой веселый звонкий мяч,      Выполняют «пружинку», руки на пояс.
Ты куда помчался вскачь?       Наклоны вправовлево, руки полочкой одна на другую на уровне груди
Красный, желтый, голубой,
Не угнаться за тобой!              Наклон вперед, руки вперед – в стороны.
С.Маршак
        Затем педагог предлагает детям попрыгать вместе с мячом, одновременно снова повторяя текст стихотворения. Дети прыгают на двух ногах,
положение рук произвольное. Закончив читать текст, педагог говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают от педагога к заранее
указанному ориентиру (дерево, куст, беседка и т. п.). Педагог делает вид, что ловит детей.
Гимнастика после сна
Комплекс № 5
Ёжик путешествует по лесу
I ч. В кровати:
Проснись дружок, и улыбнись.  потягивание
С боку на бок повернись  поворачиваются направо
В ёжика ты превратись.  затем налево
В группе:
С барабаном ходит ёжик,  ходьба на месте,
Целый день играет ёжик. «игра на барабане»
С барабаном за плечами,  «обнять себя» Ёжик в сад забрёл случайно.  медлен. бег на месте
Ветер ёлками шумит,  наклоны впрвл, руки вверху
Ёжик наш домой спешит.  медлен. бег на месте
А навстречу ему волк, ходьба с высок. подним. колен
На ежа зубами «щёлк».  движ. прям. рук. вверхвниз
Ёж иголки показал,  присед, растопырен. пальцы у головы
Волк со страху ускакал.  прыжки на месте
II ч. Дорожка здоровья.
III ч. Дыхательная гимнастика:
 «Ёжик пыхтит» (3р) вдох глубокий через нос, наклон вниз, выдох: «пыхпыхпых»
 «В лесу» (56 р.) заблудились в густом лесу, вдох, на выдохе: "ау".
(Менять интонацию и громкость и поворачиваться то влево, то вправо)
IV ч. Самомассаж каучуковыми мячиками:
 «убегает от волка» прямые движение стопами по мячику
 «запутывает волка» круговые движения стопами по мячику
 «ёжик прибежал к маме» движения пальцами ног по коврику до мячика,
«обнять» пальцами ног мячик

file_name: 2 неделя - мебель.docx

intro: Цель недели "Мебель"-формировать знания детей о мебели. Дать знания о её назначении в жизни человека, о безопасном её использовании. Развивать умение отвечать на вопросы педагога полными предложениями; развивать внимание, память, мышление, речь. Итог недели- выставка детских рисунков  "Какая красивая тележка".

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: План на неделю "Мебель"-2 младшая группа


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
краткосрочных курсов
     «Скульптурнотекстильная техника.Кукла на удачу.»
                                                                                Составитель: И.Г.Шатохина,
                                                                                учитель начальных классов Пермь  2012г.
ПРОГРАММА
краткосрочных курсов
                                             «Скульптурнотекстильная техника.Кукла на удачу.»
рассчитана на детей 1113 лет
срок реализации — 8 занятий
Пояснительная записка.
Курс   обучения посвящен  скульптурнотекстильной технике.Создание куклы
интереснейший и увлекательный процесс, который содержит в себе огромный простор для
фантазии автора. Причем каждый желающий может сделать куклу, для этого лишь следует
иметь желание, необходимые материалы и, конечно же, информацию о технологии. При
создании   куклы   могут   применяться   самые   разнообразные   приемы:   роспись,   вышивка,
плетение бисером, изготовление различных аксессуаров.
Цель курса   создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в
художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.
Задачи курса:
Обучающие:
*  знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и
декоративноприкладного искусства;
*  продолжать формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою
мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;
*  совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и
приспособлениями при обработке бумаги и других материалов;
*  приобретение навыков учебноисследовательской работы.
Воспитательные:
* осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;
* воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям;
* добиться максимальной самостоятельности детского творчества;
Развивающие:
* пробуждать любознательность в области народного, декоративноприкладного
искусства,техническойэстетики, архитектуры;
* развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника,
дизайнера;
* формировать  творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к
действительности;
* развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях; * развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и
генерирования идей.
Данная программа дополнительного образования рассчитана на 8 занятий для детей
1113 лет. Занятия проводятся по 1 часу 1 раз в неделю.
Программа   курса   «Текстильная   кукла»,   являясь   прикладной,   носит   практико
ориентированный характер и направлена на овладение обучающимися основных приемов
обработки   ткани,   изготовление   бескаркасных   кукол,   овладение   техникой   изготовления
игрушки, такими как: «текстильный трикотаж», «скульптурный трикотаж».Обучение по
данной  программе   создает  благоприятные   условия   для   интеллектуального   и   духовного
воспитания личности обучающегося, для его социальнокультурного и профессионального
самоопределения,   развития   познавательной   активности   и   творческой   самореализации.
Содержание
  материала   направленно   на   передачу   знаний,   умений   и   навыков   по
формированию   у     обучающихся   компетенции   в   области   декоративно   –   прикладного
искусства,  в тесной взаимосвязи с дизайном современной жизни.
Учебнотематический план
«Скульптурнотекстильная техника»
№
п\п
Название разделов и тем
Количество часов
всего
теория
практ
Раздел I. Введение в декоративноприкладное искусство.
1
Вводное занятие. История декоративноприкладного
искусства. Инструктаж по технике  безопасности при
работе с инструментами и материалами. Знакомство с
лучшими образцами текстильной куклы известных
мастеров (презентация)
Раздел II.  Текстильная кукла – какая она?!
2
3
Изготовление головы.
Продолжение работы над головой куклы.
1
1
1
1
1
1 4
5
6
7
8
Изготовление туловища куклы.
Изготовление ручек.
Изготовление ножек.
Основы изготовления костюма.
Прическа, макияж.
 ВСЕГО
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
7
Содержание деятельности
Тема 1.  Вводное занятие. История декоративноприкладного искусства. Инструктаж по
технике  безопасности при работе с инструментами и материалами. Знакомство с лучшими
образцами текстильной куклы известных мастеров. Презентация.
Тема 2. Изготовление головы: техника, схемы утяжек, пробная работа.
Тема   3.  Продолжение   работы   над   головой:
 формирование   лица;   изготовление   и
пришивание глаз, век, ушей; работа над рельефом, выражающим эмоциональное выражение
лица; волосы.
Тема 4. Изготовление туловища куклы.
Тема 5. Изготовление ладошек куклы.
Тема 6. Изготовление ступней куклы.
Тема 7. Основы изготовления костюма, моделирование и раскрой, сборка и окончательная
доработка куклы в целом.
Тема 8. Прическа. Макияж.
Ожидаемые результаты
Знания
Умения 1.
2.
3.
4.
5.
правила техники
безопасности при работе с
колющими и режущими
инструментами;
пропорции;
виды ткани;
 виды ручных и швов;
1. правильно пользоваться
иглой;
2. выполнять основные
виды ручных  швов;
3. определять пропорции;
4. изготовлять шаблоны;
изготовление бескаркасной
куклы, в технике
«текстильный трикотаж»;
5. правильно набивать
изделия;
6.
правила набивки изделия;
6. качественно изготовить
бескаркасную игрушку;
Для   успешной   реализации   программы   необходимо  материальнотехническое
обеспечение:
   клей   ПВА,   клей   Момент   –   Кристалл,   клейкарандаш,   синтепон,   проволока   медная
диаметром   25   мм   и   0,5   мм,   капроновые   нитки,   английские   булавки,   ножницы,   иглы
длинные, мультимедиа для просмотра презентаций.
Литература для педагога.
1. Гильман Р.А. Иголка и нитка в умелых руках. М.: 1993.
2. Жакова О. Наряды для Барби. С–П.: Кристалл, 2000.
3. Козлов В.Н. Основы художественного оформления текстильных изделий. М., 1981.
4. Коллекция журналов «Ручная работа».Издательство ООО «БонниерПабликейшенз»;
5. Комарова С. Кукольные люди. СП.: Абрис, 1999.
6. Хворостов А.С. Декоративноприкладное искусство в школе. М., 1981.
7. Школа ремесел: моя народная кукла. М.: ВЦХТ, 1999.
8. Симмонс К. Текстильная кукла. – М.: Пресс, 2006. – 198с., ил.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ И РОДИТЕЛЕЙ: 1. Генсицкая Н. «История одной куклы», 2008.
2. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. – М.: Искусство, 1985.
3. Коллекция журналов «Кукольный мастер» Издательский дом «Дизайн Кора»
специализированное издание « для профессионалов и любителей кукол»;
4. Коллекция журналов «Ручная работа».Издательство ООО «БонниерПабликейшенз»;
5. Нойшютц К. «Куклы своими руками»М.:evidertis,2001.

intro: Курс обучения посвящен скульптурно-текстильной технике.Создание куклы интереснейший и увлекательный процесс, который содержит в себе огромный простор для фантазии автора. Причем каждый желающий может сделать куклу, для этого лишь следует иметь желание, необходимые материалы и, конечно же, информацию о технологии. При создании куклы могут применяться самые разнообразные приемы: роспись, вышивка, плетение бисером, изготовление различных аксессуаров.

title: Программа внеурочной деятельности «Скульптурно-текстильная техника. Кукла на удачу»


extracted_text:
КОНСТРУКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
 .
Тема: «Весенний букет».
Цель:   Развивать   художественное   творчество   и   активизацию   творческого   потенциала   посредством   использования   нетрадиционных   техник
рисования.
бумаги.
Возрастная группа: 45 лет.
Форма НОД: интегрированное занятие.
Форма организации: (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная).
Учебнометодический комплект:
Примерная ООП ДО «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Москва 2012г.
Материалы к занятию: букет тюльпанов, кисточка, гуашь разного цвета, ватные палочки, салфетки, пластмассовая вилочка, мольберт, листы
Музыкальные: аудиозапись «Пение птиц» релаксационная музыка
Мультимедийные: презентация «Мы рисуем тюльпаны», картина «Весенний букет».
 ЗАДАЧИ
образовательной программы
 Обучающие:
•
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
 Обобщать и закреплять знания по теме «Весна».
•
Учить детей использовать различные нетрадиционные технике
рисования.
•
Учить создавать условия для экспериментирования с
художественным материалом (гуашью  и акварелью)
Учить самостоятельно принимать решение в ходе
экспериментальной деятельности.
Закрепить навыки безопасного  осторожного и осмотрительного
отношения к потенциально опасным предметам, используемым в быту вилка
•


Развивающие:
•
алгоритмы.
Продолжать учить детей использовать в своей работе схемы,
•
Развивать логическое и ассоциативное мышление, развивать умения
выдвигать гипотезы о свойствах предметов и  их применении
•
•
•
Определить условия для выявления и проверки своих гипотез.
Развивать умение  задавать и отвечать на вопросы.
Формировать у детей коммуникативные навыки и навыки сотрудничества.
•
Развивать мелкую  и общую моторику, координация движений.
•
Воспитывать умение следовать социальным нормам поведения и
правилам.
•
 Воспитывать способность, оказывать помощь, учитывать чувства
других людей.
Содержание  деятельности
Действия, деятельность
педагога
Действия, деятельность детей,
выполнение которых приведет к
достижению запланированных
Планируемый результат
(продукт деятельности,
компетентности, качества)
результатов
Воспитательные:
Этапы
деятельности
(алгоритм)
Предварительный
 Введение в тему
эмоциональное погружение.
Эмоциональный настрой.
Воспитатель приветствует
детей. Стимулирует
любознательность детей,
интерес.
Умение использовать речь
взрослого как источник
информации при
выполнении заданий.
Обеспечивает
доступность   игр,
привлекательность
  их
(педагог   здоровается   с
детьми,
представляет
гостей.)

Дети заходят в группу,
здороваются, занимают удобные
для них места.
  Воспитатель:   "Доброе   утро,
дети!
 Посмотрите,
  сколько
гостей   собралось.
  Давайте
поздороваемся с ними.

организационный
Послушайте я вам сейчас
прочитаю стихотворение, а вы
мне скажите, о чем оно?
 (Ответы детей)
Она пришла по снежному,
Задает вопросы,
(cid:2)
стимулирующие на
деятельность
Отвечают на вопрос, проявляют
заинтересованность По влажному ковру,
 Рассыпала подснежники,
 Посеяла траву.
 Барсучьи семьи к сроку
 Из норок подняла,
 Березового соку
 Ребятам раздала.
 В берлогу заглянула:
  А ну, вставай, медведь! –
 На веточки дохнула –
 Пора зазеленеть!
 Теперь онакрасавица
 Зовет со всех концов
 Гусей, стрижей и аистов,
 Кукушек и скворцов.
 О чем это стихотворение?
О весне.
 Да, ребята, весна —
замечательное и прекрасное
время года, когда природа
просыпается и оживает после
долгого сна. Недаром поэты
называют весну «утром года».
  Закройте глазки и
представьте, как поют птички,
светит ярко солнышко и вы
вдыхаете чудесный аромат.
 Выдохните всё плохое,
вдохните только хорошее.

Содержательно
операционный
Стук в дверь.
Воспитатель: Кто же это к нам
пожаловал?
Выражают своё желание
рассмотреть гостью,
эмоционально настраиваются на тему.

Педагог   держит   в   руках
кисточку.
  Здравствуйте   я
Кисточка:
принцесса кисточка? Давайте
с вами  познакомимся,
я дотронусь до вашего носика,
а вы назовете свое имя. (Дети
знакомятся).
Кисточка:   Я   слышала,   что   в
вашей   группе   дети   очень
хорошо рисуют? И я пришла к
вам в гости, что бы посмотреть
на юных художников,   помочь
вам  и   познакомить  с моими
друзьями
  с   помощью
которых вы сможет нарисовать
рисунок.
Воспитатель:   Мы   очень   рады
тебе принцесса кисточка.

Ценностно волевой Воспитатель:
  А   я   вам
предлагаю пройти за столы.
Посмотрите,   пожалуйста   на
монитор   телевизора,   что   вы
видите?
(Ответы детей)
Воспитатель:   Конечно   это
букет
весенних   цветов
тюльпанов. Дети, а кого цвета
вы видите тюльпаны?
 (Ответы детей)

 Объясняет условия
выполнения заданий,
берет на себя ведущую
роль.
Дети выражают эмоции
посредством действий, слов,
жестов через тактильные
ощущения.
Осуществляют контроль и
взаимоконтроль;
(cid:2)
порядок и
последовательность
Выстраивают А хотите нарисовать такой же
букет?
 Но прежде чем  приступить к
творчеству,
нужно
подготовить     наши   пальчики,
я
знаю
  пальчиковую
гимнастику

Знаете,   как   нарисовать   эти
великолепные
тюльпаны?
Вернее, чем?
   Простой   и   повесеннему
яркий   артпроект   можно
воплотить   с   помощью   вилки,
гуаши,   ватной   палочки   и
  (Для   этого   нам
кисточки.
потребуется….)
  Выдавите
немного   красной,
  желтой,
оранжевой краски на тарелку.
   Возьмите вилку. Обмакните
её в воду, а затем опустите в
гуашь.   Но   не   забывайте   о
правила безопасности.
 Прижмите вилку к краске и
слегка
ее.
Убедитесь, что все ее зубцы и
основание
хорошо
прокрашены.
Теперь   отпечатайте   рисунок
на листе бумаги.
  –   Давайте   дополним   бутоны
стебельками
  (с   помощью
ватных палочек) и листьями из
зеленой   краски   (с   помощью
кисти).
покатайте

Организует физическую
разминку, двигательную
активность в
непринуждённой
обстановке

Показывает
этапы
работы,
  предлагает
определиться   с   выбором
цвета.

Выстраивают  порядок и
(cid:2)
последовательность действий;
Анализируют, делают выводы,
выражают свои мысли.
Делают выбор.  Выстраивают
последовательность. Работают
вместе, осуществляют
взаимоконтроль и самоконтроль.
Развитие памяти и умения
анализировать, умения
договариваться
Умение оперировать
информацией с помощью
образа, слова, схемы и
знаков.
Умение придерживаться
заданной
последовательности в
процессе  продуктивной
деятельности.

Осуществляет   образное
«оживление»
игровой
ситуации.
Оказывает помощь  детям
во время выполнения
задания.

Ищут   находящее   решение,
анализируют.
Выражают
собственные
мысли.
Сосредотачивают внимание.
Осуществляют   контроль   и
взаимоконтроль.
Самостоятельно
решают
проблему. Поставленную задачу.
Выражают   собственные   мысли.
чувства и эмоции.

Умение договариваться  и
следовать инструкции при
выполнении действия.  А принцессакисточка нам в
этом поможет.
     Кисточка:   А   я   знаю,   что
листики   тоже   бывают   разной
формы, длины, размера.
  Вовлекает в совместную
деятельность. Позитивное эмоционально
целостное отношение к
своему творчеству.
Осуществляет позитивную
оценку реально
достигнутых  успехов
детей в сочетании с
предвосхищающим
настроем на новые
действия.

Оценивают   свои   возможности
осуществляют
свободную
игровую   деятельность   с   играми
всё   более
  высокой   степени
сложности
Представление   своего   опыта
деятельности
сверстникам
(взрослым).

Планирование   использования
опыта и знаний в других видах
деятельности.

Рефлексирующий

ребят

     Ребята,   посмотрите   какую
весеннюю
картину
с
тюльпанами мы создали.
Кисточка:
  и
  Проходит
любуется   работами   детей,
благодарит
и
прощается.
 Воспитатель:  Давайте ребята
мы   с   вами   попрощаемся   с
принцессой кисточкой.
(Дети прощаются)
Воспитатель:   Когда       работы
подсохнут, мы  их  развесим на
будем
«Выставку»
любоваться
нашим
творчеством,
  а   сейчас   я
предлагаю   вам   подойти   ко
мне.
(Дети
воспитателю).
Воспитатель: Что вам сегодня
запомнилось?

Что
понравилось?   Что
  было
интересным, необычным. Чему
мы научились?
(Ответы детей).
  На   сегодня
Воспитатель:
наша   встреча     закончена.   Вы
молодцы, всем спасибо.
подходят
и

к

Открытость
 Показ родителям данный
приобретенный опыт в
домашних условиях.

Трансформация знаний, умений,
приобретенных в совместной
деятельности с педагогом  в
опыт самостоятельной деятельности.

file_name: Весенний букет итог (1).doc

description: деятельности.

intro:
Конструкт разработан для тетей среднего дошкольного возраста
Цель: Развивать художественное творчество и активизацию творческого потенциала посредством использования нетрадиционных техник рисования. Обобщать и закреплять знания по теме «Весна».
•	Учить детей использовать различные нетрадиционные технике рисования.
•	Учить создавать условия для экспериментирования с художественным материалом (гуашью  и акварелью)
•	Учить самостоятельно принимать решение в ходе  экспериментальной деятельности.
•	Закрепить навыки безопасного  осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным предметам, используемым в быту -вилка

title: Конструкт проведения НОД "Весенний букет"


extracted_text:
Департамент образования администрации города Перми
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №84»г.Перми
Программа краткосрочного курса
«Вышивка шёлковыми лентами»
Дата образования – 27.05.2010г.
Почтовый адрес учреждения: 614068, Толмачева 18,
ФИО руководителя учреждения: Никольская Вера Владимировна
Контактные телефоны: тел./факс (342) 2465301
email:shool84@mail.ru
 сайт www.school84.permedu.ru Пермь
2012
ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВЫШИВКА ШЕЛКОВЫМИ ЛЕНТАМИ»
рассчитана на детей 1113 лет
срок реализации — 8 занятий
                                    Составитель: Шатохина Ирина Григорьевна
        учитель начальных классов ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа   дополнительного   образования   «Вышивка   шелковыми
лентами»   призвана   помочь   сохранению   богатства   и   традиций   народного
декоративноприкладного искусства, его дальнейшему развитию.
Цель данной программы раскрыть перед обучаемыми социальную роль
декоративноприкладного   искусства,сформировать   у   них   устойчивую
систематическую потребность   к саморазвитию и самосовершенствованию в
процессе   общения   со   сверстниками.   Для   реализации   вышеуказанной   цели
перед объединением ставятся следующие задачи:
 Привить   интерес   к   ленточной   вышивки   и   побудить   желание
совершенствования в данном направлении.
 Развить   творческую   активность   обучающихся,   привить   любовь   к
ручному труду.
 Познакомить с истоками и ролью декоративноприкладного искусства в
жизни общества.
 Развить образное восприятие окружающего мира.
Данная   программа   дополнительного   образования   рассчитана   на   8
занятий для детей 1113 лет. Занятия проводятся по 1 часу 1 раз в неделю.
Овладение   школьниками   содержанием   данной   программы   позволит решать   не   только   образовательные   задачи,   но   и   подготовит   учащихся   к
конкуренции на рынке труда   и профессий, так как одним из результатов
изучения   прикладных   художественных   работ   является   способность
поставлять на рынок товаров и услуг уникальный продукт.
Труд учащихся в рамках данной программы носит творческий характер.
Т.е.   способствует   приобретению   и   активному   использованию   знаний,
формированию культуры как отдельного человека, так и общества в целом.
Программа   составлена   на   основе   знаний   возвратных,   психолого
педагогических,   физических   особенностей   детей   подросткового   возраста.
Важный   аспект   в   обучении   —   индивидуальный   подход,   удовлетворяющий
требованиям познавательной деятельности подростка.
На   занятиях   обучающиеся   получают   знания,   умения   и   навыки
вышивальщицы,   знакомятся   с   историей   развития   ленточной   вышивки,   с
народными   традициями   в   данной   области   ,   красотой   и   неповторимостью
вышитых изделий.
С целью подведения итогов реализации  программы в конце учебного
года проводится выставка детских работ. УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
Тема
Количество часов
практ
всего теор.
1 Вводное занятие
2 Технология вышивки лентами
Материалы, необходимые для вышивки лентами. Уход за
вышитыми изделиями. Влажнотепловая обработка
Технология начала работы. Закрепление ленты на
изнаночной стороне .Роза на 5ти каркасных нитях .
Бутон розы пришивной Розы из узелка и собранной ленты
3 Ленточные миниатюры в интерьере дома
1
2
5
Миниатюра «Маки»
Миниатюра «Тюльпаны»
Миниатюра «Ромашки»
Миниатюра «Анютины глазки»
Миниатюра «Колокольчики». Выставка творческих
работ учащихся
Итого:
зан.
0,5
. зан
0,5
0,5
0,5
     1
5
1
1
1
1
1
8
1
7 Входной   контроль.  Определение   имеющихся   знаний,   умений
учащихся по вышивке посредством наблюдений на занятиях.
Текущий контроль. В течение учебного года теоретические знания,
практические умения и приобретенные навыки отслеживаются посредством
бесед   по   вопросам,   наблюдений   во   время   занятий,   тестирования,
проведения   анализа   работ   учащихся,   выставок   произведений   участников
творческого   объединения.   Участие   в   городских   выставках   прикладного
творчества.
Итоговый контроль. Создание учащимися творческих работ. Отбор
лучших работ на экспозицию на областную Выставку детского прикладного
творчества. Вручение грамот самым активным, творческим кружковцам.
                     СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Вводное занятие (1ч)
План работы на учебный год. Цели и задачи обучения вышивке. Общие
сведения о вышивке. Правила безопасного труда, санитарии и гигиены.
Технология вышивки лентами (2ч)
Материалы для вышивки лентами, подготовка их к работе. Инструменты,
приспособления для работы. Виды пялец. Правила заправки изделия в
пяльцы. Способы закрепления ленты на ткани в начале и по окончании
вышивки. Технология выполнения швов: вперед иголку, назад иголку,
шнурок, стебельчатый, петельный, тамбурный, петля с прикрепом,
полупетля с приерепом, крестообразный, крест, узелки, длинный стежок,
длинный стежок с завитком, петля не затянутая, закрученная лента, лента с перехватами вприкреп. Технология выполнения роз: на 5ти каркасных
нитях, , роза из узелка и собранной ленты, бутон розы пришивной. Уход за
вышитыми изделиями
Ленточные миниатюры в интерьере дома (5ч)
Миниатюра «Маки», Миниатюра «Тюльпаны», Миниатюра «Ромашки»,
Миниатюра «Анютины глазки», Миниатюра «Колокольчики».
Выставка творческих работ учащихся
Дидактическое обеспечение.
Образцы готовых вышивок, инструменты, ленты, ткань.
Схемы вышивок.
Журналы по рукоделию.
 Список литературы.
1. Вышивка шелковыми лентами   М.: « АСТПРЕСС»,2001
2.Вышивка шелковыми ленточками. Уроки мастерства М.: «КРИСТИНА
НОВЫЙ ВЕК» ,2002
3. ОТ А до Я.   Вышивка лентами, Издательский дом «Ниола 21й век»,2005.
4.  Чернова А.Г. Искусство вышивки лентами Ростов н/Д, Феникс, 2005.5.
5.Энн Кокс. Вышивка шелковыми ленточками. Кристина & К.2006.
6.Вышивка лентами. Издательство « НиолаПресс» Москва.2007г.
7.Вышивка шелковыми лентами. Москва» АСТПресс Книга». 2005г. Отчет о  реализации ПРОГРАММЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВЫШИВКА ШЕЛКОВЫМИ ЛЕНТАМИ»
Реализация программы «ВЫШИВКА ШЕЛКОВЫМИ ЛЕНТАМИ»
  осуществлялась   в   рамках   реализации   эксперимента   по   апробации
курсов по выбору в основной щколе.
Цель   программы  –
  раскрыть   перед   обучаемыми   социальную   роль
декоративноприкладного   искусства,   сформировать   у   них   устойчивую
систематическую потребность   к саморазвитию и самосовершенствованию в
процессе общения со сверстниками.
Задачи курса:
 Привить   интерес   к   ленточной   вышивки   и   побудить   желание
совершенствования в данном направлении.
 Развить   творческую   активность   обучающихся,   привить   любовь   к
ручному труду.
 Познакомить с истоками и ролью декоративноприкладного искусства в жизни общества.
 Развить образное восприятие окружающего мира.
Курс рассчитан на 8 часов, занятия проводились в течение четверти 1 раз в
неделю.
На   занятиях   обучающиеся   получали   знания,   умения   и   навыки
вышивальщицы,   знакомились   с   историей   развития   ленточной   вышивки,   с
народными   традициями   в   данной   области   ,   красотой   и   неповторимостью
вышитых изделий.
Овладение   школьниками   содержанием   данной   программы   позволило
решать   не   только   образовательные   задачи,   но   и   подготовило   учащихся   к
конкуренции на рынке труда   и профессий, так как одним из результатов
изучения   прикладных   художественных   работ   является   способность
поставлять на рынок товаров и услуг уникальный продукт.
Труд учащихся в рамках данной программы носил творческий характер.
Т.е.   способствовал   приобретению   и   активному   использованию   знаний,
формированию культуры как отдельного человека, так и общества в целом.
Программа   составлена   на   основе   знаний   возвратных,   психолого
педагогических,   физических   особенностей   детей   подросткового   возраста.
Важный   аспект   в   обучении   —   индивидуальный   подход,   удовлетворяющий
требованиям познавательной деятельности подростка.
Учащиеся научились
 вышивать цветы, создавать из них букеты, оформлять работы;
 придумывать  изображение и переносить его на декоративное панно;
 изготовлять поделки с использованием элементов вышивки лентами;
 помогать товарищу практическим советом, показом приема и способа
вышивки.

Интересно   и   познавательно   для     учащихся   и   их   родителей   прошли следующие мероприятия:
 Конкурсы: «Бал цветов»
 Выставки работ
В  ходе   реализации   программы   «Вышивка   лентами»  были   достигнуты
следующие результаты:
 сформировалось   представление   о   необходимости   труда   в   жизни
людей и потребности трудиться;
 приобретён   практический   опыт   и   знания   о     производственной
деятельности вышивальщиц;
 сформировалось   уважительное   отношение   к   людям   труда   и   их
трудовой деятельности;
 создавать сувениры и другие изделия, творчески используя образцы
других учащихся
 создавать авторские работы, творчески используя возможности ма
териала, полученные знания, умения, навыки;

intro:
Программа дополнительного образования «Вышивка шелковыми лентами» призвана помочь сохранению богатства и традиций народного декоративно-прикладного искусства, его дальнейшему развитию.

Цель данной программы раскрыть перед обучаемыми социальную роль декоративно-прикладного искусства,сформировать у них устойчивую систематическую потребность к саморазвитию и самосовершенствованию в процессе общения со сверстниками. Для реализации вышеуказанной цели перед объединением ставятся следующие задачи:

Привить интерес к ленточной вышивки и побудить желание совершенствования в данном направлении.


extracted_text:
Тема: «Когда в семье лад, не нужен и клад» (5 класс)
Цель: формировать у детей представление о семье как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге, ознакомить детей с
понятиями «семья», «дом» и «конфликт», со способами разрешения конфликтов;
Задачи:
Воспитывать у детей чувства любви и уважения к близким людям;
Формировать правильное отношение к семье, её членам, их взаимоотношениям;
Развивать сплоченность классного коллектива (при совместной работе).
Материал:
Проектор, экран и компьютер (аппаратура для показа видеоролика);
Ватман с изображением дома (в конце занятия листы (А4) для самостоятельного рисования);
Листы с пословицами и поговорками.
Форма проведения: общение в виде беседы и дискуссий в классе
Ход занятия
Вводная часть (введение в тему занятия):
Учитель: Здравствуйте ребята, в начале нашего классного часа я предлагаю вам послушать одну замечательную притчу.
Ознакомление детей с притчей
Каков отец, таков и сын
У богатого купца был единственный сын. Жена его умерла, когда мальчик был совсем мал. Купец стал для него и отцом, и матерью,
воспитывая сына с любовью и заботой. Он дал ему хорошее образование и выбрал ему в жёны красивую девушку.
Молодую невестку раздражало присутствие свёкра в доме. Она видела в нём досадную помеху, мешающую им с мужем жить свободно.
Изо дня в день она затевала разговор о получении права на собственность, и, в конце концов, сын сказал отцу: “Отец, ты уже в летах.
Тебе, должно быть, трудно справляться с делами и заниматься всеми денежными расчётами. Почему бы тебе не передать мне
управление торговлей и доходами?” Купец, искушённый в мирских делах, согласился и передал сыну все права на распоряжение
собственностью.
Через некоторое время невестка решила, что старик должен освободить свою комнату с верандой, так как мешает ей своим кашлем и
чиханием. Она сказала мужу: “Дорогой, я скоро должна родить, и считаю, что мы имеем право занять комнату с верандой. Мне кажется,
твоему отцу будет удобней жить под навесом на заднем дворе”. Муж очень любил свою жену, и, считая её очень умной, всегда выполнял
все её желания. Старика поселили на дворе, и каждый вечер невестка носила ему еду в глиняной миске.
Пришёл день, когда у молодых родился сын. Он рос смышлёным, резвым и ласковым ребёнком. Мальчик очень любил проводить время
с дедом, и с большой радостью и удовольствием слушал его смешные истории и прибаутки. Ему не нравилось, как относится его мама к
любимому дедушке, но он знал, что у неё непреклонный нрав и отец боится перечить ей.
Както раз, насидевшись на коленях у деда, мальчик прибежал в дом и увидел, что родители чтото ищут. После обеда прошло уже
больше часа. Он спросил, что они потеряли. Отец ответил: “Да вот, глиняная миска твоего дедушки кудато запропастилась. Уже
поздно, пора бы отнести ему обед. Ты нигде не видел её?” Ребенок ответил с лукавой улыбкой: “Так она же у меня! Я взял её, и теперь
она надёжно хранится в моём сундуке”.
– “Как! Ты положил миску в свой сундук? Зачем? Пойди и принеси её”, – велел отец. Мальчик ответил: “Нет, папа, она нужна мне. Я
хочу сохранить её на будущее. Разве она не понадобится мне для того, чтобы носить тебе обед, когда ты станешь стареньким, как
дедушка? Вдруг я не смогу достать такую же?” Родители онемели. Они поняли свою ошибку, и им стало стыдно за своё поведение. С
тех пор они стали относиться к старику с заботой и уважением.
Если вы уважаете своих родителей, ваши дети будут уважать вас.
Беседа
Что вы поняли из этой притчи?
Правильно ли сделал мальчик?
Как вы думаете бывают ли в жизни такие ситуации?
Всегда ли относитесь к родителям должным образом?
Какой самый главный вывод можно сделать по этой притче? (Если вы уважаете своих родителей, ваши дети будут уважать вас)
Хорошо надо относиться только к своим родителям? Кто еще входит в семью?
 Действительно, самые близкие, самые родные, самые любимые и любящие люди – мама, папа, сестры, братья, дедушки, бабушки, тёти,
дяди – ваша семья. Сегодня наш классный час будет называться «Когдав семье лад, не нужен и клад» так гласит народная мудрость.
Сообщение задач занятия
Сегодня мы поговорим о семье, о ее необходимости, будем учиться выходить из конфликтных ситуаций с родственниками.
Основная часть (работа над темой занятия):
Определение понятия «семья».
Учитель: Ребята, а как вы понимаете слово «семья»? (ответы детей)
С.И.Ожегов в «Словаре русского языка» так объяснил это слово: «Семья – это группа живущих вместе близких родственников».
Учитель: Как вы думаете, зачем человеку семья? Что, кроме родственных связей объединяет людей в семье?
Учитель: В семье тепло, надёжно, спокойно, там всегда поймут, помогут, защитят. Когда вы больны, все домашние внимательны к вам:
ставят градусник, дают лекарства, говорят ласковые слова. Какие ласковые слова вам говорят? (Учащиеся приходят к выводу, что
членов семьи объединяет забота друг о друге, помощь друг другу)
Учитель: В вожатской песне поется: (фрагмент видеоролика).
Дом, как известно всем давно, – это не стены, не окно,
Даже и стулья со столом – это не дом.
Дом – это то, куда готов ты возвращаться вновь и вновь,
Радостным, добрым, нежным, злым, еле живым.
Дом – это то, где вас поймут, там, где надеются и ждут,
Где ты забудешь о плохом, – это твой дом. Думаю, что вы согласитесь со справедливостью этих слов.
  Как же построить такой Дом, где всегда поймут, где буде спокойно и надежно, где будет жить добро и взаимопонимание? С чего
начать?
Упражнение «Мой дом»  дом это… Ученикам предлагается выделить качества, которые должны иметься в доме.
 Предлагаю вам поиграть в строителей (на ватмане или на интерактивной доске нарисован контур дома). Начнем с самого дома.
На кирпичиках напишите, что для вас дом, итак, дом – это:
очаг                                    5. семья
крепость                           6. оберег
забота                               7. тепло.
уют                                     8 Помощь…
Учитель: Но чтобы дом стоял крепко, ему нужен крепкий фундамент. Наш фундамент будет состоять из этических понятий, то есть
понятий, которые могут укрепить семейные отношения. Я заложу первый кирпичик. Это «взаимопонимание».
Продолжают дети (возможные варианты ответов: уступчивость, согласие, сотрудничество, умение слушать и слышать, взаимопомощь,
умение делить горести и радости и т.д.).
Учитель: а чтобы никакие беды не постучались к нам в дом нужна надежная крыша. Догадайтесь, что будет служить крышей для
нашего дома?
Как хорошо, что есть такое слово.
Как хорошо, что есть такое чувство.
Не будь его, Земля была бы холодною и грустной.
Не было б любви, семья не смогла бы родиться.
Не было б любви, несчастными были бы люди,
Если бы….. на земле не было любви. (Это слово Любовь)
Учитель: Ну вот, наш дом построен. Будем надеяться, что фундамент у него получился крепким, а крыша прочной и дом будет стоять
вечно.
Я думаю, что все согласны, что семья объединяет людей. Но семьи бывают разные. Есть семьи с папой и с мамой, есть только с мамой
или папой. И в каждой такой семье, ребенок – это тот, кого любят. И даже если его ругают, значит он нужен комуто (тому, кто его
ругает), значит, его любят. И не важно, сколько тебе лет, пока живы твои родители, то ты для них ребенок.
Знакомство с понятием «конфликтная ситуация»
Учитель: Но мы знаем, что в семье бывают конфликтные ситуации.
   А что такое конфликт?
 Конфликт – это противоборство, столкновение, серьезное разногласие.
В конфликтной ситуации очень важно понять позицию другого, стать на  его место. В конце концов, надо владеть навыками семейной
дипломатии.
 Давайте попробуем в некоторых ситуациях быть дипломатами, то есть решить проблему без ссор. Разделимся на 2 команды. (Ребята на
карточках получают описание конфликтной ситуации)
1 ситуация Папа принес домой отчет о проделанной работе. Щенок, которого вам недавно подарили, добрался до него и поиграл,
немного порвал. Папа объявил, что отдаст щенка. Конфликт неизбежен. Найдите решение проблемы и способ помочь папе.
2 ситуация.
Вы получили две «2». А сегодня вас пригласили на вечеринку к другу. Мама, конечно, вас не отпускает. Постарайтесь убедить ее и
найдите вместе выход из этой ситуации. (обсуждение в командах, разыгрываем эту ситуацию).
Учитель: Молодцы, вы настоящие дипломаты.
Учитель: Итак, что же такое семья? Что необходимо, чтобы поддерживать хорошие взаимоотношения с родными? Какой главный
вывод мы сделали из притчи?
Упражнение «Найди вторую половину»
Учитель: Давайте попробуем составить, пословицы и поговорки, они записаны у меня на листочках, но к каждому началу необходимо
найти правильное завершение. Давайте попробуем!
Те счастливы дети, от которых отец и мать будут радость иметь.
Всякий дом хозяином хорош.
Хорошо старому стареть при хороших детях.
Любо малому расти при отце да матери.
Долг сына являть поведеньем своим образец, чтоб все говорили: Счастливый отец!
Будешь почитать отца и мать, узнаешь почёт от своего сына.
За матерью да за отцом и свинка идёт молодцом: да ещё как идёт  кверху нос дерёт.
Ребёнок без матери, что стол без скатерти.
Мала птица, а и та своё гнездо бережёт.
III. Заключение
Учитель: В завершении нашего классного часа, я хочу вам предложить построить такой же дом, как у нас на ватмане, для этого я
приготовила план дома, кирпичи с качествами вы должны будете нарисовать с родителями, не забудьтпоказе про фундамент и крышу.
Семья играет большую роль в жизни каждого человека. Будут ли теплым и уютным ваш дом также зависит от вас, будут ли вас
понимать и поддерживать зависит от того как вы будете относиться к близким и принимать помощь. Учитесь быть дипломатами,
учитесь слушать и слышать друг друга. Вы все очень разные, но все хотят любви, понимания, уважения к себе. Дайте это друг другу.
Разделяйте и горе и радости, умейте прощать обиды и просто любите друг друга.
Чувства любви друг к другу, к сожалению, живут столько, сколько мы помогаем им жить.
Если у вас ничего не получается и никого нет рядом чтобы поддержать, не отчаивайтесь, все наладится. (Показ видеофрагмента: С.
Есенин Родина). На этом наш  классный час закончен. Хорошего всем настроения!

intro:
Тема: «Когда в семье лад, не нужен и клад» (5 класс)
Цель: формировать у детей представление о семье как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге, ознакомить детей с понятиями «семья», «дом» и «конфликт», со способами разрешения конфликтов;
Задачи:
Воспитывать у детей чувства любви и уважения к близким людям;
Формировать правильное отношение к семье, её членам, их взаимоотношениям;
Развивать сплоченность классного коллектива (при совместной работе).
Материал:
Проектор, экран и компьютер (аппаратура для показа видеоролика);
Ватман с изображением дома (в конце занятия листы (А4) для самостоятельного рисования);
Листы с пословицами и поговорками.
Форма проведения: общение в виде беседы и дискуссий в классеТема: «Когда в семье лад, не нужен и клад» (5 класс)
Цель: формировать у детей представление о семье как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге, ознакомить детей с понятиями «семья», «дом» и «конфликт», со способами разрешения конфликтов;
Задачи:
Воспитывать у детей чувства любви и уважения к близким людям;
Формировать правильное отношение к семье, её членам, их взаимоотношениям;
Развивать сплоченность классного коллектива (при совместной работе).
Материал:
Проектор, экран и компьютер (аппаратура для показа видеоролика);
Ватман с изображением дома (в конце занятия листы (А4) для самостоятельного рисования);
Листы с пословицами и поговорками.
Форма проведения: общение в виде беседы и дискуссий в классе

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час «Когда в семье лад, не нужен и клад» (5 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида»
Асбестовского городского округа
Однодневный проект
в средней  группе
«День неизвестного солдата» Участники проекта: дети средней  группы , воспитатель, родители.

Проект краткосрочный – 1 календарный день, интегрированный.
Актуальность:   3 декабря, в Свердловской области пройдут мероприятия,
посвященные памятной дате России  Дню неизвестного солдата. В этот день в
России будут вспоминать солдата, отдавшего жизнь во имя своего Отечества,
солдата, имя и фамилию которого пока не удалось установить, но память о
нем   остается   в   сердцах   многих   миллионов   сограждан,   потому   что   нет   в
России семьи, не потерявшей в различных войнах своих близких.
Цель: Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою Родину.
Задачи:
1. Расширение знаний о защитниках отечества (солдатах).
2.  Воспитывать гордость и уважение к ветеранам.
3.Формировать чувство гордости за Родину, за наш народ.
4. Развивать коммуникативные навыки и творческие способности
Ресурсы:
1. Информационные:
 Фото  видео материалы;
2. Дидактическое обеспечение:
 подбор материала для оформления презентаций, материалов для родителей.
 подбор  материала , свечи.
3.Кадровые:
 воспитатели;
4.ТСО:
 мультимедийная установка;
 фотоаппарат;
 музыкальный центр и  музыкальное оформление:
  Хачатурян «Реквием» (из оперы «Спартак»);
Пьеса Шумана «Греза»; Фонограмма песни «Журавли», муз. Я. Френкеля, слова Р. Гамзатова.
Даша Русакова  «Сад  памяти».
Интегририруемые образовательные области:
«Познавательное развитие»
          «Социальное – коммуникативное развитие»
          «Речевое развитие»
          «Художественноэстетическое»
«Физическое развитие»
  Виды деятельности:
Игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная, речевая.
Итоговое   мероприятие «Салют из шаров», Запускание небесного
фонарика.
План реализации проекта:
Подготовительный этап
1.Сбор информации и необходимого материала для реализации проекта;
2.Вовлечение детей и родителей в процессе решения поставленных
задач;
Разработка плана мероприятий
Решение поставленных задач с детьми:
Дата
День недели
Совместная деятельность
Самостоятельная
деятельность

(Среда)
Образовательная
деятельность в
режимные
моменты
Утренняя
гимнастика «Раз,
два, три мы
теперь солдаты».

Непосредственно
образовательная
деятельность
1.Познание.
Формирование
целостной картины
мира. Беседа
«Неизвестный
солдат », с
просмотром
мультимедийной
презентации
Сюжетноролевая
игра «На границе » Слушание   музыки
Хачатурян
«Реквием»
(из
оперы «Спартак»);
Пьеса
  Шумана
«Греза»;
Фонограмма песни
«Журавли».
Продуктивная
деятельность»
Коллективная
работа
мира»
 «Голубь
«Продуктивная
деятельность»
Коллективная
работа с
применением
нетрадиционных
техник
рисования
«Вечный огонь»
Запускание
фонарика в небо.
Оформление
дерева шарами, в
знак памяти
неизвестному
солдату.

intro:
Однодневный проект для детей среднего возраста
Актуальность:  3 декабря, в Свердловской области пройдут мероприятия, посвященные памятной дате России - Дню неизвестного солдата. В этот день в России будут вспоминать солдата, отдавшего жизнь во имя своего Отечества, солдата, имя и фамилию которого пока не удалось установить, но память о нем остается в сердцах многих миллионов сограждан, потому что нет в России семьи, не потерявшей в различных войнах своих близких.

title: Проект "День неизвестного солдата"


extracted_text:



мероприятия посвященного 71 годовщине  Победы в ВОВ
Конспект
 «Голубь мира»
Цель: Формировать у детей гражданскую принадлежность и патриотические чувства.
Задачи:
Социально  коммуникативное развитие
1. Расширять представления детей о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много
разных стран, о том как важно жить в мире со всеми народами.
2. Уточнить представления о родине – России.
Речевое развитие
1. Совершенствовать художественно – речевые навыки при чтении стихотворений.
2. Развивать умение чувствовать красоту и выразительность языка литературных
произведений.
Художественно – эстетическое развитие
1. Учить создавать объёмную фигуру из бумаги  образ голубя.
2. Совершенствовать умение работать с бумагой по готовой выкройке: сглаживать
сгибы, делать надрезы.
3. Воспитывать аккуратность при работе с клеем и бумагой.
4. Развивать интерес к музыке
Предварительная работа:
Подготовить песню «Летите, голуби, летите… » (муз. И. Дунаевского, сл.
М.Матусовского).
Материалы: шаблоны голубей из белой бумаги, ножницы, клей, кисти,
шпажки,цветные восковые мелки. Фонограмма песни «Летите, голуби… »
Ход образовательной деятельности:
1. занятие начинается песней «Летите, голуби, летите…» (муз. Исаака Дунаевского, сл.
Михаила Матусовского)
Учитель:
Вы хотите узнать, почему это занятие посвящено миру?
22 июня 1941 года, ранним утром, война пришла и в нашу страну: немецкие фашисты
напали на нашу Родину. Это были тяжёлые времена для всех жителей России: и
взрослых, и детей.
Ученик:
Войны я не видел, но знаю,
Как трудно народу пришлось, И голод, и холод, и ужас –
Всё им испытать довелось.
Учитель:
Закончилась война только… Когда? (9 мая 1945г.). На Красной площади в Москве
прошёл Парад Победы.
Ученик:
День Победы 9 Мая –
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.
Мы с вами тоже каждый год ходим возлагать цветы погибшим героям.
С тех пор прошло много лет, но все россияне хотят только одного – мира во всём мире.
Ведь победа досталась нам такой трудной ценой  ценой самого дорогого, что есть у
человека – жизни. Много солдат полегло на поле боя и не вернулось домой.
 Ученик:
Пусть все мирно живут на планете,
Пусть дети не знают войны,
Пусть яркое солнышко светит!
Мы дружной семьёй быть должны!
К большому сожалению, на нашей планете добро ходит рядом со злом.
После Великой Отечественной войны прошло 70 лет. Но уже за это время в разных
уголках нашей планеты бушевало более 100 войн.
Радио, телевидение, газеты приносят тревожные новости. То в одном, то в другом
конце земного шара происходят военные конфликты, падают на землю бомбы, горят
школы и больницы, гибнут люди. Вы все, наверно, слышали, о том что сейчас идёт
война в Украине?
Но всё же большинство людей хотят жить на мирной планете.
 В 1949 году в Париже и в Праге прошёл Первый Всемирный конгресс сторонников
мира. Встреча прошла под девизом: «Защита мира – дело всех народов
мира». Эмблемой этого конгресса стал белый  голубь, несущий в клюве оливковую
ветвь. Нарисовал эмблему художник Пабло Пикассо.
Не случайно и наша встреча началась с песни «Летите, голуби, летите».
Почему именно голубь является символом мира?
Известно, что с очень давних времен голуби считались священными птицами, добрыми
вестниками богов.
Со времен истории о Всемирном потопе голубь считается символом мира, ведь именно он
принес оливковую ветвь в ковчег, дав знак о том, что потоп окончен и Бог примирился с
людьми.
Есть множество легенд, согласно которым голуби приводят ситуацию к мирному
разрешению.
Есть древняя греческая легенда, гласящая, как голубка свила гнездо и вывела птенцов в
шлеме Марса, богапокровителя войн. Чтобы не тревожить их, он вынужден был
отказаться от очередной войны. Со времен основоположника медицины Гиппократа желчь считалась причиной гнева и
неуживчивого, злобного характера. В те времена считалось, что у голубя желчного
пузыря нет.
Существовало поверье, что ведьма и дьявол могут принять обличье любого зверя,
рыбы, птицы и насекомого, за исключением только голубя и еще ягненка.
Символизируя снисходящее божественное вдохновение, на плече пророка Мухаммеда
появлялся белый голубь. В странах Востока голубь является символом и вестником
Бога, священной птицей. Три святые девы в исламе обозначаются тремя столбами, на
которых восседают белые голуби.
Белые голуби  вестники мира
От Белого моря, до предгорьев Памира
Голубь летал, когда Бог наш крестился.
Голубь и Матери Божьей явился.
Белые голуби  цвет чистоты!
Белые голуби  знак красоты!
Белые голуби, счастье несите,
Радость и мир на Земле всем дарите!
Кто из вас знает для чего использовались голуби в старину? (для отправления
посланий). Предлагаю вам изготовить сегодня белых голубей – символ МИРА всем
людям Земли.
Наши белые голуби будут олицетворять призыв всем людям жить в мире, дружбе и
взаимопонимании, они расскажут всему миру о том, что мы с вами и все дети в России
не хотят войн.
Прежде чем перейти к практической части давайте повторим:
 Что интересного из новой информации вы для себя подчеркнули?
 Как звали богов любви и войны?
 Кто нарисовал эмблему мира?
 И что такое конгресс?
2. Практическая часть.
/Учитель рассказывает последовательность изготовления Голубя, показывает, как
правильно сложить шаблон, где сделать надрезы, какие места склеить между собой/.
 Вот и готов наш голубь мира.
Поделитесь своими впечатлениями над проделанной работой…
 Перед тем, как завершить занятие давайте все вместе прочитаю вам стихотворение
«Голуби»
Мы хотим, чтоб в этом мире
Больше не было войны
Чтобы люди жизнь любили
Как весенние цветы,
Чтобы больше на планете
Было белых голубей,
Потому, что птицы эти
Так похожи на детей. Пусть они себе воркуют
Нам о мире на земле.
Небо синее целуют
И кружатся в вышине.

file_name: Голубь символ мира.docx

intro:
Цель: Формировать у детей гражданскую принадлежность и патриотические чувства.

Задачи:
•	Социально - коммуникативное развитие
1. Расширять представления детей о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран, о том как важно жить в мире со всеми народами.
2. Уточнить представления о родине – России.

•	Речевое развитие
1. Совершенствовать художественно – речевые навыки при чтении стихотворений.
2. Развивать умение чувствовать красоту и выразительность языка литературных произведений.

•	Художественно – эстетическое развитие
1. Учить создавать объёмную фигуру из бумаги - образ голубя.
2. Совершенствовать умение работать с бумагой по готовой выкройке: сглаживать сгибы, делать надрезы.
3. Воспитывать аккуратность при работе с клеем и бумагой.
4. Развивать интерес к музыке
Предварительная работа:Внеурочное занятие, посвященное
73– годовщине  Победы в Великой Отечественной войне.

title: Внеклассное мероприятие посвященное 73- годовщине  Победы в ВОВ  «Голубь мира»


extracted_text:
Контрольная работа по биологии для 6 класса
Диагностическая  работа по биологии для учащихся 6 класса  позволяет изучить уровень
познавательного   интереса,   предметных   и   метапредметных   умений   по   биологии,
определить уровень  освоения  учебного материала учащимися  по теме «Многообразие и
развитие растительного мира»
УМК: Пономарева И.Н., учебник «Биология, 6класс» включен в федеральный перечень,
соответствует ФГО ООО(2010 г).
Содержание работы
Задание  № 1. Выберите один правильный ответ
1.Двойные или бинарные названия растений ввёл в 1753году:
А. Ж.Б.Ламарк    Б. К.Линней    В.Ч.Дарвин   Г. Н.И.Вавилов
2.Основная структурная единица систематики растений:
А. Царство  Б. Род   В. Вид   Г.Особь
3.Слоевище и наличие хлорофилла в клеткахэто характерные признаки :
А. Плаунов   Б. Злаков  В. Водорослей   Г. Мхов.
4.Сократительные вакуоли, хроматофор, глазок, жгутики, крахмальное тельце  имеются у
растения  : А.Хлореллы   Б. Улотрикса  В. Хламидомонады  Г.Сфагнума.
5.Растение – Маршанция  относится к классу: А.Печёночники   Б.Листостебельные мхи.
6.Из представителей каких растений  образовался каменный уголь более 350 млн.лет назад:
А.Мхи   Б.Злаки   В. Хвойные растения  Г. Папоротники
7. Какие растения называют «живыми ископаемыми»: А. Водоросли   Б. Мхи  В. Хвощи и
плауны   Г. Цветковые растения
8.Зелёная   стадия   жизненного   цикла   папоротников,   хвощей   и   плаунов   называют:
А.гаметофитом  Б.спорофитом  В. Гаметалием  Г.Спорангием
9.Пыльца у голосеменных растений находится в: А мужской шишке  Б. женской шишке.
10.  У Однодольных растений:
  А.  Параллельное   или   дуговое   жилкование.   Б.  Перистое   или   сетчатое   жилкование     В.
Древесные и травянистые формы   Г. Проводящая система в стебле состоит из пучков.
Задание № 2. Выберите три правильных ответа из шести предложенных.
А. К классу Двудольные растения относятся  следующие семейства:
1.Крыжовниковые;     2.Ивовые;   3.Луковые;     4.Злаковые;     5.Мотыльковые;   6.Осоковые
растения.
Ответ: Б. Покрытосеменные растения имеют следующие черты:
1.Образуют   семена.   2.Опыление   производится   только   ветром.   3.Пыльца   попадает
непосредственно   на   семязачаток.   4.Двойное   оплодотворение       5.   Ситовидные   трубки
сложного строения   6.Представлены только автотрофами.
Ответ:
Задание   №   3.   Распределите   организмы   в   соответствии   с   характерной   для   них
средой обитания:
Название растения
1.Орляк обыкновенный
2.Щитовник мужской
3.Баранец обыкновенный
4.Порфира
5.Улотрикс
 Ответ :
Отдел растений
А. Водная среда обитания
Б. Наземновоздушная среда обитания
1
2
3
4
5
Задание   №   4.   Распределите   растения     в   соответствии   с   принадлежностью   к   отделам
растений:
Название растения
1.Нефролепис
2.Страусник обыкновенный
3.Баранец обыкновенный
4.Маршанция
5.Спирогира
Ответ:
Отдел растений
А. Отдел Плауны
Б.Отдел  Папоротники
В.Отдел Моховидные
Г.Отдел Водоросли
1
2
3
4
5
Задание № 5. Распределите водоросли   в соответствии с принадлежностью к отделам
водорослей:
Водоросли
1.Хлорелла
2.Филлофора
3.Ламинария
4. Ацетабулярия
5.Грациллярия
Ответ:
Отделы водорослей
А. Отдел Зелёные водоросли
Б. Отдел  Бурые водоросли
В. Отдел  Красные водоросли 1
2
3
4
5
Задание № 6. Расставьте  систематические единицы растений ,  начиная с наименьшей:
1.Семейство  2.Отдел  3.Класс   4.Род  5. Вид   6. Царство  7. Порядок
Ответ: ________________________________________
Задание   №7.   Повышенный   уровень.   Определить   по   описанию   особенностей   внешнего
строения и применения следующие растение.
  Описание   растения:   Это   растение   занимает   в   России   огромные   территории.   Это
теневыносливое растение. Её  хвоинки   короткие,  колючие,  одиночно сидят  на ветвях.
Хвоинки живут 79 лет, поэтому это растение называют вечнозелёным. Семена развиваются
в   один   год.     Древесина   прочная   и   душистая,   которая   используется   как   строительный
материал и для изготовления бумаги.
Ответ:____________________________________________
Задание   №   8.    Повышенный   уровень.   По   данным   таблицы   “Содержание   питательных
веществ в зерновых культурах” определите:
Почему   зерновые   культуры     из   семейства   Злаковые     являются   основным   продуктом
питания человека?
Растение
Белки
Углеводы Жиры
5%
15%
12%
Рис
Просо
Кукуруза
  Ответ:_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
75%
50%
70%
1%
3%
8%
Критерии  оценивания работы:
Задание № 1 1 балл за правильный ответ . Общее количество  10 баллов
Задание № 2 – 3 балла за правильный ответ, но если допущена одна ошибка – 2 балла, 2
ошибки – 0 баллов.
Общее количество баллов – 6 баллов Задание № 3 № 5 1 балл за правильный ответ
Общее количество баллов – 15 баллов
Задание № 6 – за правильное выполнение  3 балла , 1 ошибка  2 балла, 2 и более ошибки
–  0 баллов.
Задание № 7 за правильное выполнение  3 балла
Задание № 8  за правильное выполнение  3 балла, частичное или неполное объяснение –
1 балл.
Итого: «5»   4035баллов  «4» 3429 балла  «3»2819 баллов  «2» 18 и меньше баллов
  Ответы на контрольную работу для 6 класса:
Задание № 1    1Б 2В 3В 4В 5А 6Г7В 8Б 9А 10А
Задание №2  А.125  Б.145
Задание № 3. Распределите организмы в соответствии с характерной для них средой обитания:
Ответ:
1
б
2
б
3
б
4
а
5
а
Задание № 4. Распределите растения  в соответствии с принадлежностью к отделам растений:
Ответ:
1
б
Задание № 5. Распределите водоросли  в соответствии с принадлежностью к отделам водорослей:
2
б
5
г
3
а
4
в
Ответ:
1
а
2
в
3
б
4
а
5
в
Задание № 6. Расставьте  систематические единицы растений ,  начиная с наименьшей:
1.Семейство  2.Отдел  3.Класс   4.Род  5. Вид   6. Царство  7. Порядок    Ответ: 5417326
Задание №7. Повышенный уровень. Определить по описанию особенностей внешнего строения и применения
следующие растение.  Описание растения : Это растение занимает в России огромные территории. Это
теневыносливое растение. Её хвоинки  короткие, колючие, одиночно сидят на ветвях. Хвоинки живут 79
лет, поэтому это растение называют вечнозелёным. Семена развиваются в один год.  Древесина прочная и
душистая, которая используется как строительный материал и для изготовления бумаги.  Ответ: Ель

file_name: контрольная работа по биологии 6 класс ФГОС 2018 годБрюханова Щельябож.docx

intro:
Контрольная работа по биологии 6 класс  по теме "Многообразие и развитие растительного мира".
Диагностическая работа позволит изучить уровень познавательного интереса, предметных и метапредметных умений по биологии, определить уровень освоения учебного материала.
УМК: И.Н.Пономарева, учебник "Биология, 6 класс", включен  в федеральный перечень, соответствует ФГОС ООО ( 2010г)Диагностическая работа по биологии  6 класса