extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей № 97 г. Челябинска
454128, г. Челябинск, ул. Чичерина, 27Б, тел. (351) 7968974, тел./факс (351) 7941251, email: licey97@gmail.com,  http://www.licey97.ru
СОГЛАСОВАНО:                             СОГЛАСОВАНО                             УТВЕРЖДАЮ
на заседании структурного              Заместитель директора                    Директор МАОУ лицея № 97
подразделения (кафедры)                 по научнометодической                 г. Челябинска
или МО                                                работе                                               _____________ В.В. Усынин
_____________________                 __________ И.М. Василькова         Приказ № _____ от ________
__________ Руководитель
Протокол № ____ от __________
ИНДИВИДУАЛЬНОГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ
 «ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА. ЛЕКСИКА И
ПРОГРАММА
ГРАММАТИКА»
(наименование учебного предмета)
ДЛЯ   _____9_____ КЛАССА
(класс)
СОСТАВИТЕЛЬ
РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ:
Коршунова Светлана Николаевна,
учитель английского языка
первой квалификационной категории 2017 – 2018 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА
Рабочая   программа   индивидуальногрупповых   занятий   «Практический   курс
английского   языка.   Лексика   и   грамматика»   для   9   класса   составлена   в   соответствии   с
нормативноправовыми документами:
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 года №
1897   «Об   утверждении   Федерального   государственного   образовательного   стандарта
основного общего образования».
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 года №
1644 «О внесении изменений и дополнений в Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 года № МД1552/03 «Об
оснащении   общеобразовательных   учреждений   учебным   и   учебнолабораторным
оборудованием».
4. Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 года № 081786 «О рабочих
программах учебных предметов».
5. Примерные программы по учебным предметам.  Иностранный  язык. 59  классы: проект.3
е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2010.
6. Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ лицея № 97 г.
Челябинска   на   2013   –   2018   учебные   годы   /   Утверждена   28.08.2013   года   (Решение
Педагогического совета от 28.08.2013 года, протокол № 1).
7. Приказ  МАОУ лицея  № 97 г. Челябинска  от 01.06.2017 года  № 152/1у «О внесении
изменений в Основную образовательную программу основного общего образования МАОУ
лицея № 97 г. Челябинска в рамках реализации ФГОС ООО с 1 сентября 2017 года».
8. Приказ МАОУ «Лицея № 97 г. Челябинска от 29.08.2017 года № 225/1у «Об утверждении
Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ «Лицея № 97 г.
Челябинска» в рамках реализации ФГОС ООО с 1 сентября 2017 года».
9. Учебный план МАОУ «Лицей № 97 г. Челябинска»  на 2017 – 2018 учебный год / Приказ
МАОУ «Лицей № 97 г. Челябинска» от 29.08.2017 года № 226у «Об утверждении учебного
плана МАОУ «Лицей № 97 г. Челябинска» на 2017 – 2018 учебный год».
10. Положение о порядке разработки и утверждения программы учебного предмета (курса),
программ занятий внеурочной деятельности в МАОУ лицее № 97 г. Челябинска / приказ
МАОУ лицея № 97 г. Челябинска от 02.03.2016 года № 69у «Об утверждении Положения о
порядке разработки и утверждения программы учебного предмета (курса), программ занятий
внеурочной деятельности в МАОУ лицее № 97 г. Челябинска».
11.   Приказ   МАОУ   «Лицей   №   97   г.   Челябинска»   от   01.08.2017   года   №   221/1у   «Об
утверждении   перечня   учебников,   допущенных   и   рекомендованных   к   использованию   в
образовательной  деятельности МАОУ «Лицей № 97 г. Челябинска» в 2017 – 2018 учебном
году».
12.   Приказ   МАОУ   «Лицей   №   97   г.   Челябинска»   от   01.08.2017   года   №   220/2у   «Об
утверждении   перечня   учебников,   допущенных   и   рекомендованных   к   использованию   в
общеобразовательной   деятельности   МАОУ   «Лицей   №   97   г.   Челябинска»   в   2017   –   2018
учебном году». 13. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 06.06.2017 года №
1213/5227   «   О   преподавании   учебных   предметов   образовательных   программ   начального,
основного и среднего общего образования в 20172018 учебном году
14.   Приложение   к   письму   Министерства   образования   и   науки   Челябинской   области   от
17.06.2016 года № 1213/5227 «О преподавании   учебного предмета «Иностранный язык» в
2017 – 2018 учебном году».
15.  Методические  рекомендации  по  учету  национальных,  региональных   и  этнокультурных
особенностей   при   разработке   общеобразовательными   учреждениями   основных
образовательных   программ   начального,   основного,   среднего   общего   образования   /   В.В.
Кеспиков, М.И. Солодкова, Е.А. Тюрина, Д.Ф. Ильясов, Ю.Ю. Баранова, В.М. Кузнецов, Н.Е.
Скрипова, А.В. Кисляков, Т.В. Соловьева, Ф.А. Зуева, Л.Н. Чипышева, Е.А. Солодкова, И.В.
Латыпова, Т.П. Зуева; Минво образования и науки Челяб. обл.; Челяб. инт переподгот. и
повышения квалификации работников образования. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013. – 164 с.
Цели и задачи рабочей программы
Цели:
 Развитие   способностей   использовать   иностранный   язык   как   инструмент   общения   в
контексте диалога культур и цивилизаций современного мира.
 Подготовка к выполнению тестов в формате ГИА.

 Формирование   и   совершенствование   иноязычной   компетенции   в   совокупности
следующих   составляющих:   речевой   компетенции,   лингвистической   компетенции,
социокультурной компетенции,  компенсаторной компетенции, учебнопознавательной
компетенции.
Задачи:
 Коммуникативноречевое вживание в англоязычную среду на основе взаимосвязанного
обучения говорению, аудированию, чтению и письму.
 Развитие   билингвистических   способностей   обучающихся   с   помощью   подключения
устного переводаинтерпретации и обучения основным видам лексикограмматических
трансформаций   при   письменном   переводе,   основам   перевода   на   уровне   слова,
предложения и текста.
 Стимулирования   интереса   обучающихся   к   изучению   многообразия   современной
культурной среды, обучение стратегиям самонаблюдения, самостоятельного изучения
иностранных языков.
 Оказание помощи учащимся в осознании своей принадлежности к еврокультуре, как
одной   из   ветвей   мировой   культуры,   ознакомлении   с   содержанием   понятия
«европейская идентичность»
Место и роль индивидуальногрупповых занятий в обучении
Английский   язык   как   учебный   предмет   входит   в   образовательную   область
«Филология». Изучение предметной области «Филология»  языка как знаковой системы,
лежащей   в   основе   человеческого   общения,   формирования   гражданской,   этнической   и социальной идентичности,  позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир
человека, должно обеспечить:
получение   доступа   к   литературному   наследию   и   через   него   к   сокровищам
отечественной и мировой культуры и достижениям цивилизации;
формирование   основы   для   понимания   особенностей   разных   культур   и   воспитания
уважения к ним;
осознание   взаимосвязи   между   своим   интеллектуальным   и   социальным   ростом,
способствующим   духовному,   нравственному,   эмоциональному,   творческому,   этическому   и
познавательному развитию;
формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения
языков, с установкой на билингвизм;
обогащение   активного   и   потенциального   словарного   запаса   для   достижения   более
высоких результатов при изучении других учебных предметов.
Предметные результаты изучения предметной области «Филология» должны отражать:
1) Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур,
оптимизма   и   выраженной   личностной   позиции   в   восприятии   мира,   в   разаитии
национального   самосознания   на   основе   знакомства   с   жизнью   своих   сверстников   в
других   странах,   с   образцами   зарубежной   литературы   разных   жанров,   с   учётом
достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетенции;
2) Формирование   и   совершенствование   иноязычной   коммуникативной   компетенции;
расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора
и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) Достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) Создание   основы   для   формирования   интереса   к   совершенствованию   достигнутого
уровня   владения   изучаемым   иностранным   языком,   в   том   числе   на   основе
самонаблюдения и самооценки, к изучению второго / третьего иностранного языка, к
использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей
расширять свои знания в других предметных областях.
Данная программа рассчитана  на 1 час в неделю в 8 классе. Тематическое
планирование составлено на 35 учебных часов в год.
Обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы
Программа  разработана  на основе учебнометодического пособия УМК Macmillan

Exam Skills  for  Russia «Учебное пособие для подготовки к ГИА по английскому языку:
грамматика и лексика. Уровень B2 с интернет  ресурсом» под редакцией М. Вербицкой,
Малколма Манна, Стива ТейлораНоулза, издание 2017 г.
Курс состоит из 9  тематических блоков, каждый блок состоит из грамматических и
лексических разделов. В конце курса предусмотрены уроки закрепления и контроля знаний. Количество часов по разделам программы.
Название темы, раздела
Количество
часов
по авторской
программе
по рабочей программе
ИГЗ
Досуг и увлечения.
Школьная жизнь
Путешествия.
Взаимоотношения с друзьями.
Покупки.
Технический прогресс.
Переписка.
Внешность и характер человека.
Глобальные проблемы современности.
4
4
3
5
3
3
4
4
5
4
4
3
5
3
3
4
4
5
Итого: 35
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7.
8.
9. Содержание программы элективного курса «Практический курс английского языка.
Лексика и грамматика»
8 класс.
(35 ч = 35 учебных недель х 1)
Курс включает в себя изучение следующих тем:
 Взаимоотношения в семье. Взаимоотношения с друзьями и в школе.
 Внешность и характеристики человека.
 Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение кино/театра, дискотеки, кафе).
 Молодежная мода.
 Покупки. Карманные деньги.
 Школьная   жизнь.   Изучаемые   предметы   и   отношение   к   ним. Каникулы.   Школьные
обмены.
 Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
 Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная   страна.   Их   географическое   положение,
климат, население, города и сёла, достопримечательности. Их культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)
 Путешествие по странам изучаемого языка и по России.
 Технический прогресс. Глобальные проблемы современности.
 Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.
Говорение:
Диалогическая речь:
1.   Вести   диалог   этикетного   характера:   начинать,   поддерживать   и   заканчивать   разговор;
поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо
переспрашивать, отказываться, соглашаться
2. Вести диалограсспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как?
где?   куда?   когда?   с   кем?   почему?),   переходя   с   позиции   спрашивающего   на   позицию
отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»
3. Вести диалогпобуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность /
отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию /
взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и
выражать согласие /несогласие принять его
4. Вести диалогобмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с
ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку
обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание)
5.  Вести   комбинированный   диалог,   включающий   элементы   указанных   видов   диалогов   для
решения сложных коммуникативных задач
6. Начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя__
7. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием /отказом, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексикограмматический материал
8. Использовать переспрос; просьбу повторить
Монологическая речь
1.Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее
2. Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем)
3. Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного / услышанного
4. Сообщать краткие сведения о своем городе /селе, своей стране и стране изучаемого языка
5. Выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному
6. Давать краткую характеристику персонажей Грамматическая сторона речи:
1.   Распознавать   и   употреблять   в   речи   различные   коммуникативные   типы   предложений:
утвердительные,   вопросительные   (общий,   специальный,   альтернативный,   разделительный
вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous),  отрицательные,
побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)
2. Распознавать и употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see
Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I
would start learning French)
3. Распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на –ing: to love/ hate doing
something; Stop talking.
4.  Употреблять  в  речи  модальные  глаголы  и  их  эквиваленты  (may, can/be able to, must/have
to/should; need, shall, could, might, would)
5. Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения
будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.
6. Распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога:
Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive.
7. Распознавать и употреблять в речи определенный / неопределенный / нулевой артикль
8.   Распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном
падежах, а также в абсолютной форме), притяжательные, указательные.
9. Распознавать и употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые имена существительные.
10. Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной
и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения
11.   Распознавать   и   употреблять   в   речи   наречия   в   положительной,   сравнительной   и
превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few,
little/a little)
12. Распознавать и употреблять предлоги во фразах, выражающих направление, время, место
действия.
13. Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish.
14. Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями neither …nor; either  …
or.
15. Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией so/such.
16.  Распознавать  и  употреблять  в  речи  cложноподчиненные  предложения  с  союзами  и
союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since,
during, so that, unless.
Лексическая сторона речи:
1.   Распознавать   и   употреблять   в   речи   лексические   единицы,   обслуживающие   ситуации   в
рамках тематики начальной и основной школы
2. Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания
3.   Распознавать   и   употреблять   в   речи   репликиклише   речевого   этикета,   характерные   для
культуры англоязычных стран
4. Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования глаголов: re, dis, mis;
ize/ise
5. Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования существительных: er/or,
ness, ist, ship, ing, sion/tion, ance/ence, ment, ity 6. Распознавать и использовать следующие аффиксы дляобразования прилагательных: y, ic,
ful,al,ly, ian / an, ing, ous, ible/ able, less, ive, inter, un, in/im
7. Распознавать и использовать суффикс ly для образования наречий.
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому
языковому материалу. Тема раздела/занятия
Количество
часов
Количество
контрольных
работ
Досуг и увлечения  (4часа)
Настоящее неопределенное и настоящее длительное  времена.
Прошедшее неопределенное и   прошедшее  длительное  времена.
Настоящее совершенное и  настоящее совершенное длительное  время.
Досуг и увлечения.
 Школьная жизнь.
 (4 часа)
Прошедшее совершенное время.
Употребление настоящего простого и настоящего продолженного
времени в значении будущего времени.
Предлоги места и времени.
Школьная жизнь.
Путешествия. (3 часа)
Страдательный залог.
Употребление времен страдательного залога.
Путешествия.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
 Взаимоотношение с друзьями.
 (5 часов)
 Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Виды артиклей.
1
1
Грамматическ
ий тест
Лексикограм
матический
тест
Грамматическ
ий тест
Лексикограм
матический
тест
Грамматическ
ий тест
Лексикограм
матический
тест
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Учебнотематический
план
Календарно
тематическое планирование  программы индивидуальногрупповых занятий по курсу «Практический курс английского языка. Лексика и
грамматика.».
Да
та
про
веде
ния
учеб
ног
о
зан
яти
я
№
п/п
1
Содержание учебного материала
Основные виды учебной деятельности
Раздел / тема
учебного занятия
Кол
иче
ств
о
час
ов
Настоящее
неопределенное и
настоящее
длительное  времена.
1
I четверть ( 8 часов)
Досуг и увлечения. (4 часа)
Грамматика: Глагол – связка to be , Present
Simple (утвердительные, отрицательные,
вопросительные предложения).
Present Continuous tense (утвердительные,
отрицательные, вопросительные предложения).
Stative verbs: belong to, feel, hate, appear, include,
seem, have, prefer
 Работать с грамматическим
справочником, таблицами, схемами.
 Анализировать и сравнивать
грамматические явления.
Употреблять в устной и письменной речи
грамматические формы английского
глагола.
 Выполнять грамматические упражнения
по теме: «Настоящее неопределенное и
настоящее длительное  времена». 2
3
Прошедшее
неопределенное и
прошедшее
длительное  времена.
1
1
Настоящее
совершенное и
настоящее
совершенное
длительное  времена.
Грамматика: Past simple (вопросительные,
отрицательные, утвердительные предложения,
правила употребления). Правильные  и
неправильные глаголы.
Past Continuous tense. (утвердительные,
отрицательные, вопросительные предложения).
Грамматика: Present Perfect tense.
(утвердительные, отрицательные,
вопросительные предложения).
Правильные и неправильные глаголы.
Present Perfect Continuous. (утвердительные,
отрицательные, вопросительные предложения).
4
Досуг и увлечения.
Лексика: classical music, board game, gym,
pleasure.
Фразовые глаголы: carry on, eat out, join in, take
up, turn up (down), send off
Словообразование: entertain (ment), play(ful)
Фразы и выражения: bored with,keen on, good at.
5
Прошедшее
совершенное время.
1
Школьная жизнь. (4 часа)
Обозначения времени: when, after, before,
until, as soon as, by then − к тому времени,
by that time − к тому времени, by Friday
by 9 o’clock.
 Работать с грамматическим
справочником, таблицами, схемами.
 Выполнять грамматические упражнения
по теме: «Прошедшее неопределенное и
прошедшее  длительное  времена».
 Сравнивать грамматические времена и
употреблять их в речи.
Употреблять в устной и письменной речи
грамматические формы английского
глагола.
 Выполнять грамматические упражнения
по теме: «Настоящее совершенное и
настоящее совершенное длительное
времена».
 Изучить новый лексический материал по
теме : «Досуг и увлечения».
 Употреблять изученную лексику и
фразовые глаголы в тренировочных
упражнениях, устной и письменной речи.
 Познакомиться с основными аффиксами
существительных и прилагательных и
выполнить тренировочные упражнения на
закрепление темы.
 Составлять монологическое
высказывание по теме, писать краткое
сообщение.
 Повторение правил употребления
вопросительных, отрицательных,
утвердитель
ных предложений в прошедшем Употребление
настоящего простого
и настоящего
продолженного
времени в значении
будущего времени.
Предлоги места и
времени.
1
1
Подл. + had + Past Participle …
(утвердительные, отрицательные,
вопросительные предложения).
совершенном времени.
 Выполнение грамматических
упражнений.
Грамматика: Различные грамматические
средства для выражения будущего времени:
Simple Future, to be going to, Present Continuous,
Present Simple tense.
Предлоги места: above/over,
at,behind,below/under, in, in front of .
Предлоги времени:
in  (In the morning, in the twentieth century, in
1993)
at (at the weekend, at present, at Christmas, at
lunch (time), at the voment)
on (on July 30th,on Christmas Day, on Friday
night)
Систематизировать употребление всех
времен для обозначения будущего
времени. Знать оттенки значений всех
форм.
Употреблять грамматические времена в
устной и письменной речи.
 Распознавать и употреблять предлоги во
фразах, выражающих направление, время,
место действия.
 Выполнить упражнения на употребление
предлогов.
Школьная жизнь.
Лексика: clever,mark, remind, take an exam, fail.
Фразовые глаголы: look up, point out, read out, rip
up, turn over, write down.
Словообразование: educate (tion)
Фразы и выражения:talented at,cope with
 Повторить и систематизировать лексику
по теме: «Образование» , описывать свою
школьную жизнь, систему образования в
России.
 Выполнить тесты на знание лексического
материала.
Страдательный
1
Грамматика: Present Simple Passive, Future
 Используя грамматический справочник ,
2 четверть ( 8 часов)
Путешествия. (3 часа)
6
7
8
9 залог.
Simple Passive, Past Simple Passive.
10
11
12
Употребление
времен
страдательного
залога.
Путешествия.
 Исчисляемые и
неисчисляемые
существительные.
1
1
1
Грамматика: Present Simple Passive, Future
Simple Passive, Past Simple Passive.
(вопросительные, отрицательные,
утвердительные предложения, правила
употребления.)
Лексика по теме: abroad, accommodation,
cancel,coach, ferry, pack, reach.
Фразы и выражения:get on/off, set off, take off.
Виды словообразования: depart (ture), visit (or)
Взаимоотношения с друзьями.
 (5 часов)
Грамматика: Употребление исчисляемых(shop,
baby, pen) и неисчисляемых существительных
(advice, fruit, homework,paper, rice).
Единственное и множественное число
существительных
 Употребление a lot of, many, much, few, little, a
few, a little, a bit of, a piece of.
схемы и таблицы повторить правила
употребления пассивного залога во
временах группы Simple в разных типах
предложений.
Выполнить тренировочные упражнения.
 Повторить и систематизировать лексику
по теме: «Путешествия.», составить
диалог по теме.
 Познакомиться с суффиксами
существительных, выполнить упражнения
на закрепление темы.

и
   Повторить   особенности   употребления
исчисляемых
неисчисляемых
существитель
ных в английском языке.
   Выполнить   тренировочные   упражнения
по теме.
13
Виды артиклей.
1
Грамматика: Определенный и неопределенный
артикли. Случаи, когда артикль не
употребляется. Употребление артикля с
именами собственными. Особые случаи
употребления артиклей.
 Повторить правила употребления
артиклей.
 Выполнить грамматические упражнения
на употребление артиклей. 14
Виды местоимений.
1
15
Конструкция so…
that, such… that.
 Употреблять в устной и письменной речи
(тренировочные упражнения) личные
местоимения, местоимения в объектном
падеже, притяжательные, указательные,
неопределенные, относи
тельные,вопросительные.и возвратные.
 Используя грамматический справочник,
таблицы и схемы изучить грамматический
материал.
 Выполнить упражнения по теме.
 Грамматика: личные местоимения (I, he, you,
they; личные  местоимения в объектном падеже
(me, us, them); притяжательные местоимения
(my, his,our); возвратные местоимения(myself,
himself), указательные, неопределенные, относи
тельные,вопросительные.
So + прилагательное + that
Tom is so good that he was made a manager.
So + many/much+существительное + that
Tom sells so many cars that he was made a
manager.
So + наречие+ that
Such+ a/an+прилагательное
+существительное +that
Tom is such a good worker that he was made a
manager.
Such+a lot of +существительное+ that
16
17
18
Взаимоотношения с
друзьями.
Лексика по теме: relation, generous, trust.
Фразы и выражения: bring up, grow up, split up.
 Вести диалог, используя изученную
лексику, речевые образцы, фразовые
глаголы по теме: «Взаимоотношения с
друзьями.».
 Познакомиться с суффиксами
существительных.
Модальные глаголы.
Употребление
1
1
III четверть (10 часов)
Покупки. (3 часа)
Грамматика: Модальные глаголы и их
эквиваленты (may, can/be able to, must/have
to/should; need, shall, could, might, would).
1.Модальные глаголы в значении способности
 Повторить правила употребления
модальных глаголов.
 Выполнить тренировочные упражнения
по теме: «Модальные глаголы».
 Используя грамматический справочник, модальных глаголов.
совершать действие.
2. Вероятность совершения действия.
3. Обязанность/запрет ,необходимость
совершения действия.
таблицы и схемы изучить грамматический
материал.
 Выполнить тренировочные упражнения
по теме: «Модальные глаголы».
19
Покупки.
20
21
Типы
вопросительных
предложений в
английском языке.
Употребление
разных типов
предложений.
1
1
1
 Лексика по теме: «Shopping» (butcher’s,
baker’s,price, cost, customer,sale)
Фразовые глаголы: wrap up, take back, save up.
Фразы и выражения: for sale, in cash.
Виды словообразования:value (able).
Составить монолог, диалоги этикетного
характера,  используя изученную лексику,
речевые образцы, фразовые глаголы по
теме: «Магазины и покупки».
 Познакомиться с суффиксами
прилагательных.
Технический прогресс.  (3 часа)
Типы вопросительных предложений в
английском языке: общий, специальный,
альтернативный, разделительный.
Коммуникативные типы предложений: утверди
тельные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный),отрицатель
ные, побудительные (в утвердительной и отрица
тельной формах) – и порядок слов в них.
Распространенные и нераспространенные
простые предложения, в том числе с нескольки
ми обстоятельствами, следующими в определен
ном порядке
 Выполнить упражнение на употребление
разных типов вопросов: общего, специаль
ного, альтернативного, разделительного.
 Используя грамматический справочник ,
схемы и таблицы повторить правила
употребления утвердительных,
вопросительных и отрицательных
предложений.
 Правильно употреблять в устной и
письменной речи изученный материал.
22
Технический
прогресс.
Лексика по теме: «Technology» (email, laptop)
Фразовые глаголы:fill in, turn up. Фразы и
 Составить презентацию по изученному
материалу по теме:  «Технический 23
24
25
Сложноподчиненные
предложения с
союзами и союзными
словами.
Условные
предложений разных
типов.
Прямая и косвенная
речь.
26
Переписка.
1
1
1
1
выражения: be in touch, on the phone.
Виды словообразования: аффиксы прилагатель
ных: ive (inventive)
Переписка. (4 часа)
 Сложноподчиненные предложения с союзами и
союзными словами what, when, why, which, that,
who, if, because, that’s why, than, so, for, since,
during, so that, unless.
Грамматика: Распознавать и употреблять в речи
условные предложения реального (Conditional I –
If I see Jim, I’ll invite him to our school party).
Распознавать и употреблять в речи условные
предложения нереального характера (Conditional
II – If I were you, I would start learning French)
Прямая и косвенная речь в утвердительных и
вопросительных предложениях в настоящем и
прошедшем времени . Таблица согласования
времен.
прогресс», используя лексику, речевые
выражения и фразы, фразовые глаголы.
Познакомиться с суффиксами
прилагательных, выполнить
тренировочные упражнения по теме.
 Используя грамматический справочник,
таблицы и схемы изучить грамматический
материал по теме: «Сложноподчиненные
предложения с союзами и союзными
словами».
 Выполнить тренировочные упражнения
по теме.
Повторить правила и особенности
употребления условных предложений I и
II типов.
Выполнить грамматические упражнения
по теме.
Составить собственные примеры.
Сравнить условные предложения I и II
типов.
 Повторить правила преобразования
предложений из прямой речи в косвенную.
 Повторить таблицу согласования времен
и сопутствующих слов.
Выполнить грамматические упражнения.
Лексика по теме: “Sending and receiving”: accent,
announcement, broadcast, informal, Internet, media,
website.
Фразовые глаголы:call back, come out,cut off,fill
in,hang uplog off/on.
Составить монологическое высказывание,
используя лексический материал,  речевые
клише и выражения, фразовые глаголы.
 Познакомиться с суффиксами 27
28
29
30
Конструкция neither
…nor; either  … or.
Степени сравнения
прилагательных и
наречий.
Внешность и
характер человека.
Природа и проблемы
экологии.
31
Конструкция I wish.
1
Фразы и выражения:reply to,talk (to sb) about .
Виды словообразования: inform (ive, tion)
существительных и прилагательных.
1
1
1
IV четверть (9 часов)
Внешность и характер человека. (4 часа)
Грамматика: предложения с конструкциями
neither …nor; either  … or.
Грамматика:Аффиксы прилагательных: y, ic,
ful,al,ly, ian / an, ing, ous, ible/ able, less,
ive, inter, un, in/im.  Степени сравнения
прилагательных (односложные, многосложные,
исключения).
Наречия в сравнительной и превосходной степе
нях, а также наречия, выражающие количество
(many/ much, few/ a few, little/ a little,, ,
Лексика по теме: «Appearances » (age: teenager,
adult, middle age, elderly person;
height: tall, short; build: slim, slender; looks:
beautiful,handsome).
Виды словообразования: Аффиксы прилагатель
ных: able  (sociable)
 Изучить материал по теме: «Конструкция
neither …nor; either  … or».  Выполнить
грамматические упражнения.
 Используя грамматический справочник ,
схемы и таблицы повторить правила
образования степеней сравнения в
английском языке, познакомиться с
суффиксами прилагательных.
Выполнить грамматические упражнения.
 Описать внешность человека, используя
лексику, фразы , речевые клише, фразовые
глаголы по изученной теме.
 Познакомиться с суффиксами
прилагательных.
Лексика по теме: “Nature and Solution Pollution”:
climate, environment, extinct, insect, recycle.
Фразовые глаголы: blow up, build up, clear up.
Виды словообразования: аффиксы
прилагательных: ous (dangerous)
Составить письменное высказывание по
теме «Природа и проблемы экологии»,
употребляя лексический материал.
 Познакомиться с фразовыми глаголами,
фразами и способами словообразования.
Современные технологии. (5 часов)
I wish + Past Simple (желание относительно
настоящего)
I wish he was/were with us now.
I wish + Past Perfect (сожаление о прошлом)
 Изучить правила употребления
конструкции “I wish …”.
 Выполнить грамматические упражнения. 32
33
34
35
Герундий и
инфинитив.
Глобальные
проблемы
современности.
Повторение и
обобщение
материала.
Контрольное
тестирование.
1
1
1
1
I wish he hadn’t failed his test.
Грамматика: Конструкции с глаголами на –ing:
to love/ hate doing something; Stop talking.
После глаголов: like, dislike, enjoy, prefer, start,
begin, stop, finish, avoid, look forward to.
Инфинитив употребляется после глаголов:
advise,  agree, appear, decide, expect, forget, hope.
Лексика: accident, assume, cause, complain, deny.
Фразовые глаголы: pick up, put back, run out of.
 Фразы и выражения: a solution to, deal with.
Виды словообразования: аффиксы существи
тельных: tion (solution)
Повторить и обобщить изученный лексический и
грамматический материал.
 Изучить тему: «Герундий и инфинитив».
 Повторить глаголы, после которых
употребляется только герундий, только
инфинитив, инфинитив и герундий.
Выполнить грамматические упражнения.
Составить монологическое высказывание,
используя лексический материал,  речевые
клише и выражения, фразовые глаголы.
 Познакомиться с суффиксами
существительных.
Выполнить
тесты.
лексикограмматические

Контроль и самоконтроль изученного материала.
Лексикограмматический тест. Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся
по программе индивидуальногрупповых занятий по курсу «Русская словесность.
От слова к словесности»
В результате изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного
языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (репликиклише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;







уметь
говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексикограмматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого
языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование



чтение


понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста,
выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); 
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь


заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах
межличностных и межкультурных контактов;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и
роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации
(в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических
поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира.



Контрольноизмерительные материалы
Для повышения уровня знаний, для приобретения практических навыков
использования лексического и грамматического материала на каждом втором и третьем
занятии учащимся предлагается выполнить тест для проверки понимания материала.
Оценивание контрольных работ: зачёт  незачёт
Зачёт: верно выполнено более 1\2 задания.
Незачёт: верно выполнено 1\2 задания. Планирование контроля сформированности знаний у обучающихся
Форма
контрол
я
Тестиро
вание
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
Кол
во
работ
4
источники Колво
работ
источник
и
Колво
работ
источник
и
Кол
во
работ
источник
и
Учебник
4
Учебник
6
Учебник
6
Учебник
20 Учебнометодическое обеспечение курса и перечень литературы
При   выборе   дидактического   и   методического   обеспечения   преподавания   курса
«Практический курс английского языка. Лексика и грамматика» в 9ом классе учитывались
методические   рекомендации,   содержащиеся   в   методическом   письме   МОиН   Челябинской
области (Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 06.06.2017 года
№ 1213/5227 « О преподавании учебных предметов образовательных программ начального,
основного и среднего общего образования в 20172018 учебном году;
Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 17.06.2016
года № 1213/5227 «О преподавании  учебного предмета «Иностранный язык» в 2017 – 2018
учебном году»).

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Основная литература
1. Macmillan   Exam   Skills     for     Russia   «Учебное   пособие   для   подготовки   к   ГИА   по
английскому языку: грамматика и лексика. Уровень В2 с интернет  ресурсом» под
редакцией М. Вербицкой, Малколма Манна, Стива ТейлораНоулза, издание 2017 г.
ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Macmillan Exam Skills  for  Russia «Учебное пособие для подготовки к ГИА по
английскому языку: грамматика и лексика. Уровень В2 с интернет  ресурсом» под
редакцией М. Вербицкой, Малколма Манна, Стива ТейлораНоулза, издание 2017 г.
Интернетресурсы:
 tea
















 4  er.ru
http://www.

 http://www.nativeenglish.ru/topics
 http://www.alleng.ru/english/engl.htm
http://inyaz.3dn.ru
 http://nayrok.ru
 http://englishgrammar.nm.ru/
 http://www.proshkolu.ru
 http://metodisty.ru
 http://dreamteam43ucoz.ru
 http://www.pedsovet.su
 http://festival.1september.ru
  http://www.schoolenglish.ru
 http://www.english.language.ru
 http://lib.ru/ENGLISH/
 http://englishaz.narod.ru
 http://www.english.ru Дополнительная литература
1. Камянова   Т.  English  Crammar  Rules  &  exercises.   Сборник   упражнений   к   основным
правилам английского языка для школьников. М., ООО «Дом Славянской Книги», 2014г. –
416 с.
  Virginia   Evans   Jenny   Dooly   Marina   Osipova,       «New   Round   Up   –   4.  Грамматика
английского языка». Pearson Education Limited 2010.
Голицинский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 7е изд., испр. и доп. – СПб.:
КАРО, 2010. – 576 с. – (Серия «Английский язык для школьников»).
2.
3.

file_name: ИГЗ по английскому языку 9 класс (1).doc

description: 2017 – 2018 учебный год

intro:
Программа  разработана  на основе учебно-методического пособия УМК Macmillan Exam Skills  for  Russia «Учебное пособие для подготовки к ГИА по английскому языку: грамматика и лексика. Уровень B2 с интернет - ресурсом» под редакцией М. Вербицкой, Малколма Манна, Стива Тейлора-Ноулза, издание 2017 г.
Курс состоит из 9  тематических блоков, каждый блок состоит из грамматических и лексических разделов. В конце курса предусмотрены уроки закрепления и контроля знаний.Microsoft Word (DOC)

title: Рабочая программа ИГЗ по английскому языку для 9 класса.


extracted_text:
«Лошадка»
 Я люблю свою лошадку,
(скачут на воображаемой лошадке)
Причешу ей шерстку гладко,
(поглаживающие движения сверху вниз по туловищу)
Гребешком приглажу хвостик
(«гладят хвостик»)
 И верхом поеду в гости.
(скачут на воображаемой лошадке)
                                                                                А. Барто

intro: Т.е. овладение речью находится в прямой зависимости от окружающей речевой среды. Нельзя уклониться от вопросов задаваемых ребенком, хотя порой не всегда на них можно сразу ответить. В таких случаях можно обещать ему, рассказать в другой раз, когда он, скажем, поспит (погуляет и т.п.); взрослый же за это время сможет подготовиться к рассказу. При этом ребенок не только получит соответствующую точную информацию по заданному вопросу, но увидит в лице взрослого, интересного для себя собеседника и в дальнейшем будет стремиться к общению с ним. Как бы ни были заняты родители, необходимо все же выслушать ребенка до конца, когда он делится своими впечатлениями об увиденном во время прогулки, о прочитанной ему книге и т.п.

дефектология

group: Педагогика

title: Игра "Лошадка"


extracted_text:
Образовательная область: художественное творчество (рисование).
Тема: «Лучики для солнышка».
Программное содержание (цели и задачи): учить различать следы карандаша на бумаге, держать
карандаш в правой руке, различать желтый цвет, рисовать штрихи и короткие линии.
Предварительная работа: дети с воспитателем стоят у окна. Воспитатель. Посмотрите, как светло у
нас сегодня в группе. Вы знаете, почему? (Ответы детей.) Солнышко заглянуло к нам в окошко, и
его лучи осветили все вокруг.
Оборудование: коробка с карандашами, мольберт, ½ листа ватмана с нарисованным кругом
желтого цвета (солнцем), листы белой бумаги с нарисованным желтым кругом, желтые карандаши.
Содержание образовательной деятельности: воспитатель. Посмотрите, у меня в окошке тоже
светит солнышко. (Обращает внимание детей на мольберт, на котором прикреплен лист бумаги с
нарисованным желтым кругом.) Только, мне кажется, чего то у моего солнышко не хватает. Как вы
думаете, чего? (Ответы детей). Солнышко забыло протянуть нам свои лучи. Придется ему
напомнить об этом. Сейчас нарисую солнышку лучики. Чем это можно сделать? (Ответы детей). У
меня есть чудесные помощники. Вот они. (Показывает детям коробку с карандашами.) Как вы
думаете, что здесь лежит? (Ответы детей). Это разноцветные карандаши. Полюбуйтесь на них.
(показывает карандаши). У каждого карандаша есть острый носик. Этот острый носик может
оставлять на бумаге след (демонстрирует, проводя линии), поэтому я могу нарисовать солнышко с
лучиками. Кто знает, какой карандаш я должна взять для этого? (Желтый карандаш.) Правильно,
солнышко у нас желтого цвета, поэтому и карандаш мы выбираем желтого цвета.
Воспитатель объясняет и показывает приемы работы.
 Но карандашик сам ничего не нарисует. Ему тоже нужна наша помощь. Возьмем в правую руку
карандаш, сожмем его темя пальцами и нарисуем солнышку лучики. Рисовать нужно аккуратно, не
нажимая сильно на карандаш. Иначе у него сломается носик и карандаш не сможет рисовать.
Лучики у моего солнышка будут направлены во все стороны. Пусть оно светит всем людям. Вот
какое красивое яркое солнышко получилось у меня. У вас в окошечках солнышки тоже без лучей.
Помогите солнышкам приобрести лучики и согревать ими всех нас.
Дети рисуют лучи на индивидуальных заготовках (листочки с нарисованным солнышком без
лучиков). В процессе рисования воспитатель вкладывает в руку каждого ребенка карандаш и
вместе с ним проводит линии, комментируя сделанное: «Какой длинный луч получился! А этот
лучик короткий!»
Ожидаемые результаты: принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование
лучиков для солнышка), по просьбе взрослого может рассказать об изображенном на картинке.

file_name: рисование.docx

intro:
Тема: «Петушка накормлю, дам я зернышек ему».
Программное содержание (цели и задачи): пользоваться изобразительным материалом (красками), применять способ рисования пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу.
Предварительная работа: воспитатель. Отгадайте, кто пришел к нам на занятие? У нашего гостя есть гребешок, бородка, клюв и красивый хвост. А еще он по утрам всех будит, громко голосит: «Ку- ка-ре-ку!». Догадались? Это петушок. (Показывает игрушку.)
Оборудование: игрушка петушок, краски в коробке, мольберт, листы белой бумаги, салфетки, зерно, краски желтого цвета, баночки с водой.
Содержание образовательной деятельности: воспитатель. Чем кормят петушков? Конечно, зерном. Где же нам его взять? Может, нарисуем? Ну что ж, тогда примемся за работу.
Посмотрите, у меня есть чудесные помощники. Они лежат в коробочке и ждут, когда я их открою. (Показывает коробку с красками.) Здесь есть и синяя, и зеленая краски. С такими помощниками мы можем нарисовать все, что пожелаем. Какую краску нам нужно взять, чтобы нарисовать зернышки? У меня есть немного пшена. Оно желтого цвета. Есть ли у нас в коробочке такая краска? Покажите. (Дети выполняют задание; если затрудняются в выборе, можно предложить только два цвета, например желтый и красный.)
Воспитатель. У меня есть белый лист бумаги. Сейчас я рассыплю на нем зерно. Посмотрите, я окунаю пальчик в краску желтого цвета и делаю отпечатки на бумаге. Они получаются такими же круглыми, как и пшено. Вот одно зернышко, вот другое. (Показывает приемы рисования и приговаривает.) Петушка я накормлю, дам я зернышек ему. Посмотрите, сколько зерна я рассыпала для петушка. А вы хотите покормить его?
Дети начинают рисовать, воспитатель помогает делать аккуратные отпечатки.
- Для чего на столах лежат салфетки? (Помогает вытереть пальчики.)
Ожидаемые результаты: принимает участие в продуктивной деятельности (рисование зернышек для петушка), справляется с заданием.

изобразительное искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
«Мама»
Маму  я свою люблю,
(изображают руками сердце и подносят его к груди)
Я всегда ей помогу:
Я стираю, полоскаю,
(далее движения по тексту)
Воду с ручек отряхаю,
Пол я чисто подмету
И дрова ей наколю.
Маме надо отдыхать ,
Маме хочется поспать.
Я на цыпочках хожу,
И ни разу,
И ни разу ни словечка
Не скажу.
                                                              З. Агранович

title: Игра "Мама"


extracted_text:
Математика(204 ч)
М.Н.Перова Г.М.Капустина
  Первая четверть   Контрольных работ – 2 часа.
  Вторая четверть  Контрольных работ 2 часа.
  Третья четверть  Контрольных работ 3 часа.
  Четвёртая четверть  Контрольных работ 2 часа.
ы
ц
и
н
а
р
т
С
34
56.
78
Повторение.
1,10,100 счётные единицы.
Название компонентов при сложении и
вычитании.
Название компонентов при умножении и
делении.
а
т
а
Д
в
о
с
а
ч

о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
1
1
2
№Ннаиме       Наименование материала
Числа 1100.
Математические действия в пределах 100.
Решение задач и примеров в пределах 100.
1
2
.
3

4
4

5
5

6
7
Числа, полученные при измерении.
8910.
Соотношения

полученными при измерении.
  между
числами,
2
Нахождение неизвестного слагаемого. Проверка
сложения вычитанием.
111213.
Таблица   сложения   и   вычитания   в
пределах 20.
2
Решение задач и уравнений на нахождение
неизвестных слагаемых.
1314
Присчитывание и отсчитывание по 8 и 9.
1 8

9
9

.
Нахождение неизвестного уменьшаемого.
Проверка вычитания сложением.
15161718. Счёт равными числовыми группами.
Нахождение неизвестного вычитаемого.
Проверка вычитания вычитанием.
181920.
Компоненты при сложении и вычитании
и их нахождение.
Решение задач и уравнений на нахождение
неизвестного вычитаемого.
Устное сложение и вычитание чисел с переходом
через разряд.
Контрольная работа № 1. «Сложение и
вычитание в пределах 100»
Виды линий:прямая кривая  ломанная. Луч .
отрезок
2122.
22 232425
Компоненты   при   вычитании   и   их
нахождение.
Все   математические   действия   в
пределах 100.
26.
2728
Угол. Вершины. Стороны угла. Виды углов.
29
Многоугольники. Прямоугольник и его свойства
3031
Квадрат.Свойства  его углов и сторон
3132
 Устная нумерация в пределах 1 000.
Письменная нумерация в пределах 1 000.
Округление чисел до десятков и сотен.
Римская нумерация
Меры стоимости и  длины.
34353637
3839.
404142.
434445.
4546.
464748
Умножение чисел на 10 и 100.
Деление на 10 и 100.
Нумерация в пределах 1 000.
Письменная   нумерация   в   пределах   1
000.
Устная   и   письменная   нумерация   в
пределах 1 000.
Меры массы и соотношение между ними.
48495051 Меры   длины   и   соотношение   между
ними.
2
2
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
Вводная контрольная работа
Работа над ошибками.
Устное сложение и вычитание чисел, полученных   5152.
1
1
Все   математические   действия   в 1 при измерении мерами длины и стоимости.
Решение задач и примеров на сложение и
вычитание мер стоимости и длины.
Сложение и вычитание круглых сотен и
десятков.
Проверочная работа Числа, полученные при
измерении и их преобразования»
Сложение и вычитание трёхзначных и
однозначных чисел.
Сложение и вычитание  трёхзначных и
двузначных чисел.
Сложение и вычитание полных трёхзначных и
двузначных чисел.
Сложение и вычитание неполных трёхзначных
чисел.
Сложение и вычитание полных трёхзначных
чисел без перехода через разряд.
Сложение и вычитание полных трёхзначных
чисел с получением в результате круглых сотен.
Нахождение суммы и разности трёхзначных
чисел.
Контрольная работа № 2 «Сложение и
вычитание в пределах 1000»
Работа над ошибками.
Многоугольники. Виды многоугольников.
Периметр.
Треугольники. Углы. Вершины. Стороны.
Треугольники. Виды по длине сторон.
Разносторонний треугольник
пределах 100.
Соотношения между мерами длины.
Устная нумерация в пределах 1 000.
5253.
54555657
58
Письменное   сложение   и   вычитание   в
пределах 100.
Сложение и вычитание в пределах 1 000.
Нахождение неизвестных компонентов.
Нумерация в пределах 1 000.
Сложение   и   вычитание   полных
двузначных чисел.
Нахождение   суммы   и   разности
двузначных чисел.
Все случаи сложения и вычитания.
5859
5961.
6263.
64
6465
66 – 67.
6768.
6970.
70
7174
7478
7980
Равнобедренный треугольник. Его свойства
8081
2
2
1
2
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1 Разносторонний треугольник. Его свойства
8182
Нумерация в пределах 1 000.
Разностное сравнение чисел.
Решение задач на разностное сравнение чисел.
Кратное сравнение чисел.
Сопоставление разностного и кратного сравнений.
Сложение   трёхзначных   чисел   с   однозначными   и
двузначными с переходом через разряд.
Сложение   трёхзначных   чисел   с   одним   переходом
через разряд.
Нахождение суммы двух и трёх слагаемых.
Вычитание с одним переходом через разряд.
Вычитание,   когда   уменьшаемое   заканчивается
нулём.
Вычитание с двумя переходами через разряд.
83
838485.
8687.
878889.
9091.
9293.
9394.
9596
9798
9899.
100101
Нумерация в пределах 1 000.
Разностное сравнение чисел.
Нумерация в пределах 1 000.
Сравнения.
Разностное и кратное сравнения.
Сложение и вычитание в пределах 1 000
без перехода через разряд.
Нахождение   незвестных   компонентов
при сложении.
Вычитание круглых сотен
Название компонентов при вычитании и
нахождение их.
Сопоставление   разностного   и   кратного
сравнений.
Вычитание из круглых сотен и тысячи.
101102103. Все   случаи   сложения   и   вычитания
трёхзначных чисел.
103
104105106 Частные случаи вычитания.
107108.
Свойства 0 и 1 при умножении.
109.
1
1
1
1
2
1
1
2
2
1
2
2
2
1
2
2
1
2
1
Самостоятельная работа «Все случаи вычитания»
Сложение и вычитание трёхзначных чисел.
Нахождение   неизвестных   компонентов   при
сложении   и   вычитании   (компоненты   трёхзначные
числа.)
Контрольная работа №   3.»Сложение и вычитание
трёхзначных чисел»
Нахождение   одной,   нескольких   долей   предмета,
числа.
Образование дробей.
Структура обыкновенной дроби.
Сравнение дробей.
Правильные и неправильные дроби.
Работа над ошибками.
Нахождение части числа.
109110111
112.
113114115
116.
1
116117.
2
118120
121122123 Сравнение   дробей   с   одинаковыми 2
Образование дробей.
Структура обыкновенных дробей. Контрольная   работа   №   4»Обыкновенные   дроби   и
их сравнение»
Работа над ошибками, допущенными в контрольной
работе.
Повторение

Умножение чисел 10 , 100.
Деление на 10, 100
124.
124125
знаменателями и числителями.
125126 Правильные и неправильные дроби
126129 Правила умножения на 10, 100.
Структура   обыкновенных   дробей,
сравнение.
  их
1
1
2
1
1
Преобразование чисел, полученных при измерении
мерами стоимости, длины, массы. Замена  крупных
мер мелкими.
Замена мелких мер крупными.
Самостоятельная работа.
Меры времени . Год.
Умножение   круглых   десятков   на   однозначное
число.
Умножение   и   деление   круглых   десятков   на
однозначное число.
Умножение   и   деление   круглых   сотен   на
однозначное число.
Умножение   полного   двузначного   числа   на
однозначное без перехода через разряд.
Деление полного двузначного числа на однозначное
без перехода через разряд.
Нахождение   произведения   и   частного   полных
двузначных чисел и однозначного числа.
Самостоятельная   работа   «Умножение   и   деление
двузначных чисел»
 Умножение и деление полных двузначных чисел и
трёхзначных   чисел,   оканчивающихся   нулём   на
однозначное число.
Нахождение произведения и частного трёхзначных
чисел,   оканчивающихся   нулём   и   однозначного
130132 Правила   деления   на   10,   100   чисел,
2
оканчивающихся нулями.
Свойства 1 и 0 при умножении и делении.
Соотношения между мерами массы, длины и
стоимости.
Соотношения между мерами времени.
Дроби правильные и неправильные.
133135
136137
137138
139140. Название и место разрядов в двузначном и
трёхзначном числах.
Свойства 0 и 1 при умножении и делении.
140141
142
142143. Все   математические   действия   в   пределах
100.
143144. Умножение   круглых   десятков   и   сотен   на
однозначное число.
145146. Название   компонентов   при   умножении   и
делении.
146147
147148
Табличное деление на 4 и 5 с остатком.
148149. Табличное деление на 6, 7 с остатком.
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 числа без перехода через разряд.
Решение задач и примеров на умножение и деление
трёхзначных и двузначных чисел.
Умножение   и   деление   круглых   десятков   и
трёхзначных   чисел,   оканчивающихся   нулями   на
однозначное число без перехода через разряд.
Нахождение произведения и частного трёхзначных
чисел,   оканчивающихся   нулём   и   однозначного
числа.
Контрольная работа № 5. «Умножение и деление
трёхзначных чисел на однозначное»
Умножение и деление полного трёхзначного числа
без перехода через разряд.
Нахождение произведения и частного трёхзначных
и однозначных чисел без перехода через разряд.
Проверка умножения и деления.
  двузначного   и
Контрольная работа № 6. «Все случаи умножения и
деления трёхзначных чисел»
Умножение   двузначного   числа   на   однозначное   с
переходом через разряд.
Нахождение   произведения
однозначного чисел.
Умножение   трёхзначного   числа   на   однозначное   с
одним переходом через разряд.
Умножение   трёхзначного   числа   на   однозначное   с
двумя переходами через разряд.
Нахождение   произведения   трёхзначных   и
однозначных чисел.
Решение задач и примеров на умножение.
Деление   двузначного   числа   на   однозначное   с
переходом через разряд.
Деление   трёхзначного   числа   на   однозначное   без
перехода через разряд.
Деление   трёхзначного   числа   на   однозначное   с
двумя переходами через разряд.
Название компонентов и результатов
150151
152.
153154. Деление трёхзначного числа на однозначное.
2
1
155156. Умножение   трёхзначного   числа   на
1
однозначное.
158159. Сложение   и   вычитание   в   пределах   1   000.
(простые случаи)
Нумерация в пределах 1 000.
1
2
2
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
157
160161
162.
162163
164.
164165.
Порядок действий в примерах со скобками и
без них.
165166.
Работа над ошибками.
166167. Умножение   круглых   сотен   на   однозначное
число.
167168. Числа,   полученные   при   измерении   и
соотношения между ними.
168169. Превращение   более   крупных   мер   длины   и
170171.
массы в более мелкие.
Замена   мелких   мер   длины   и   массы   более
крупными.
171172. Превращение мер стоимости.
172173. Компоненты при делении, деление на 1.
173174. Свойства нуля при делении.
174175. Деление   трёхзначных   чисел   без   перехода
через разряд. Деление   трёхзначного   числа   на   однозначное   с
получением неполного частного.
Деление   неполного   трёхзначного   числа   с
получением неполного частного.
Нахождение частного полного и неполного.
Решение задач на уменьшение в несколько раз.
Контрольная   работа   №   7.   «Деление   трёхзначного
числа на однозначное»
Работа над ошибками, допущенными в контрольной
работе
Повторение
Меры   длины,   массы,   стоимости   и   соотношение
между ними.
Сложение   и   вычитание   чисел,   полученных   при
измерении.
Нахождение   частного   при   делении   трёхзначного
числа на однозначное (все случаи)
Решение задач и примеров на умножение деление на
однозначное число.
Контрольная   работа   №   8.   «Все   математические
действия в пределах 1 000».
Построение разносторонних треугольников
Построение равнобедренных треугольников
Построение равносторонних треугольников
Круг. Окружность
Линии в круге
Масштаб
176177. Деление двузначных чисел на однозначное.
176177. Получение неполного частного.
178179. Структура задачи на нахождение частного.
180181. Сопоставление   кратного   и   разностного
сравнений.
180181.
181182.
Решение задач на кратное сравнение
182183. Соотношение между числами, полученными
при измерении.
Компоненты при умножении и делении.
Порядок действий в примерах со скобками и
без них.
184.
184
185186.
186.
187188
188189
189190
191192
192193
193194
Нумерация в пределах 1 000.
196197 Анализ контрольной работы.
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1 Решение задач и примеров в пределах 1000.
Сложение   и   вычитание   чисел,   полученных   при
измерении.
Увеличение,   уменьшение   числа   в   несколько   раз,
нахождение его части.
Нахождение суммы и разности чисел, полученных
при измерении.
Решение задач и примеров с числами, полученными
при измерении.
Нахождение   неизвестных   компонентов   при
сложении и вычитании.
Сложение и вычитание в пределах 1 000.
Умножение   двузначных   чисел   на  однозначное  без
перехода через разряд.
Умножение   и   деление   двузначных   чисел
однозначное без перехода через разряд.
Решение   задач   и   примеров   на   нахождение   части
числа.
Нахождение   произведения   и   частного   чисел,
полученных при измерении.
Умножение   и   деление   в   пределах   1   000   без
перехода через разряд.
Контрольная работа № 9  «Умножение и деление на
однозначное число с переходом через разряд»
  на
Многоугольники. Вычисление периметра
Прямоугольник. Квадрат
Куб .брус. шар
200201
201202
23.
204.
205.
стоимости.
Сложение   и   вычитание   чисел,   полученных
при измерении.
Преобразование   чисел,   полученных   при
измерении.
Соотношение   мер   длины,
стоимости.
Название   компонентов   при   сложении   и
вычитании.
Меры времени и их соотношения
  массы   и
197198 Увеличение и уменьшение в несколько раз.
199200. Соотношение   мер   массы,
  длины   и
206.
207208. Названия   компонентов   при   умножении,
свойства 1 и 0 при умножении.
208209. Составление задач по краткой записи.
210
211
212213
214
Порядок действий в примерах со скобками и
без них.
Сопоставление   разностного   и   кратного
сравнений.
Название   компонентов   и   результатов   при
умножении и делении.
215216
217220
221
Повторение. Умножение и деление в пределах 1 000
с переходом через разряд.
Проверка умножения делением.
Проверка деления умножением.
Таблица умножения и деления на 7.
Таблица умножения и деления на 9.
Сложение и вычитание в пределах 1 000.
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1 Проверка умножения и деления.
Кратное сравнение чисел.
Порядок действий в выражениях без скобок.
Порядок действий в выражениях со скобками.
Свойства 1 и 0 при умножении и делении.
Сложение   и   вычитание   чисел,   полученных   при
измерении однойдвумя единицами длины.
Сложение   и   вычитание   чисел,   полученных   при
измерении однойдвумя единицами массы.
Сравнение  обыкновенных дробей.
Умножение чисел 10 и 100. Умножение и деление
на 10 и 100.
Все действия с целыми числами
Годовая контрольная работа
Работа над ошибками.
Систематизация имеющихся знаний
Все   случаи   табличного   умножения   и
деления.
Алгоритм деления в столбик.
Метрическая система мер.
Табличное деление и умножение.
Действия с целыми числами.
Структура обыкновенных дробей.
Правильная и неправильная дроби.
Свойства 1 и 0 при умножении и делении.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2

file_name: Рабочая-программа-по-математике-5-кл.-Олейникова-Н.Д.doc

intro: календарно-тематическое планирование учебного курса "математика" для 5 класса ( учебник для специальных(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Авторы: М.Н. Перова, Г.М. Капустина. Москва. Просвещение. 2013 год. 204 часа.( 6 часов в неделю).Программа составлена на основе "программы специальной (коррекционной) школы 8 вида 5-9 класса, под ред. В.В. Ворорнковой.

title: календарно-тематическое планирование 5 класс 8 вид


extracted_text:
Метапредметный подход в преподавании истории и права на примере
урока   истории   в   6   классе   по   теме»Государство   как   основной   элемент
политической системы»
 Задачи урока
Актуализировать   проблему   формирования   фундаментальных   понятий   на
основе метапредметного подхода.
Усилить   дидактический   подход   работы   с   понятиями   высокого   уровня
обобщения   на   основе   применения   фундаментальных   понятий»   функция   и
государство»,   показать   взаимосвязь   этих   понятий   в   различных   областях
социальной жизни, применять их обобщающее значение на уроках истории,
географии, математики, информатики, русского языка.
Сориентировать учащихся на долгосрочную работу с понятиями.
Завершить   усвоение   знания   схемами,   моделями,   таблицами   –   которые
позволяют создать наглядную чувственную опору для усвоения логической
структуры таких понятий.
Применять понятийное мышление в практической жизни для конструирования
различных источников знаний, развитию самостоятельного мышления.
Фрагмент урока по теме» Государство как основной элемент политической
системы»
Чтобы   понять,   что   такое   государство,   кому   оно   необходимо,   в   чем
проявляется его основное назначение, необходимо заглянуть в древность. При
родоплеменных отношениях люди жили сообща, владели общим имуществом,
вместе охотились, поровну делили добычу. Но постепенно коллектив людей
изменяется,   появляются   в   родовой   общине   люди,   не   связанные   кровными
узами,   соседи,   владеющие   частной   собственностью,   которые   имеют
возможность   работать   лучше   для   себя,   оставлять   часть   произведенного
продукта, накапливать богатство. Ведутся войны, старейшины присваивают
себе  часть   военной   добычи.  Так   возникают   социальные   неравенства:   класс
господствующих   (старейшины,   военные   вожди,   землевладельцы)   и   класс зависимый   (крестьяне,   слуги,   рабы).   Один   класс   владеет   орудиями
управления   и   поэтому   может   заставить   повиноваться   остальных   членов
общества.   так   возникает   государство   –   аппарат   политической   власти
господствующего класса для обеспечения управления обществом.
   Какое   значение   понятия»   функция»   в   истории?   это   направление
деятельности,   обязанности,   назначение.   Скажите,   ребята,   какую   функцию
необходимо выполнять государству, чтобы защитить себя от внешних врагов?
 (Военную) – А еще какие функции необходимо создать, чтобы сохранить
порядок, заставить людей подчиняться правителю, уважать авторитет власти (
соблюдать законы )
 А что необходимо власти для содержания армии, ведения войн, пополнения
казны государства (налоги)
Функции государства
Внутренние:
Управление обществом
Законы, правопорядок
Регулирование экономических
Внешние
Национальная безопасность
Сотрудничество
Международные отношения
Ребята, а где вы можете применить в жизни понятие «функция». (Работа
телефона) в чем проявляется его разнообразное значение? Ответ: первая и
самая важная функция телефона – связь с абонентом (возможность общения).
Одной   из   главных   функций   является   фото   и   видеосъемка.   Функций   у
телефона очень много. Их свыше 100. С помощью смартфона любых марок
можно   получить   доступ   к   сети   интернет   (благодаря   интернету   можно
посмотреть   видео,   фото,   послушать   музыку).   В   каждом   современном
смартфоне   есть   настройки:   можно   выбрать   мелодию   звука   и   сообщений,
выбрать   картинку,  которая   будет   украшать   рабочий   стол.  Телефон   можно
использовать   как   часы,   секундомер,   будильник,   калькулятор,   календарь. Таким образом, смартфон  это отдельный вид телефона, который является не
просто игрушкой, а инструментом для работы.
Давайте посмотрим, как можно применить понятие «функция» к различным
сферам деятельности человека. Впервые функция вошла в математику под
именем   «переменная   величина»,   т.е.   величина,   изменяющаяся   по   мере
изменения   другой   величины,   называемой   аргументом.   Без   переменных
величин   И.Ньютон   не   смог   бы   выразить   законы   динамики,   описывающие
процессы   механического   движения   тел   небесных   и   вполне   земных,   а
современные   ученые   не   смогли   бы   рассчитывать   траектории   движения
космических кораблей, решать множество технических проблем нашей эпохи.
Очень широкий диапазон применения «функции» в алгебре (чтение графика
функции, построение графика, решение уравнений и неравенств).
В информатике главная функция заключается в разработке методов и средств
преобразования   информации   и   их   использование   в   организации
технологического процесса переработки информации. В программировании –
фрагмент программного кода (подпрограмма), к которому можно обратиться
из   другого   места   программы.   В   Excel   построение   графика   функции   по
заданным координатам.
Функция   в   географии   как   школьном   предмете   –   отношение   объектов,   в
котором   изменению   состояния   и   свойств   одного   из   них   соответствует
изменение другого или других. Большое значение приобрело для географии
выполнение   таких   функций   как   исследование   и   решение   проблем
природопользования и охраны окружающей среды обитания человека.
В   биологии   «функция»   работа,   производимая   органом,   организмом;   роль,
значение   чегонибудь.   На   уроках   биологии   изучаются   функции   (моторная,
транспортная, адаптационнотрофическая, защитная).
В   физиологии   взаимосвязь   строения   и   функции   растительных   и   животных
организмов человека.
Важнейшим   инструментом   познания   является   практическое   применение
знаний в жизни.
Лингвистическое значение «функции», значение какойлибо языковой формы,
ее роль в системе языка, определяющая соотношением с другими формами.
Функция языка – это проявление его сущности. Язык выполняет 25 функций.
Однако основная функция – это средство общения (коммуникационная). На уроках русского языка и литературы при составлении диалогов, алгоритмов,
связных   текстов   разных   стилей,   формируются   личностные   ценности,
раскрываются творческие способности, конструируется мышление.
Уроки   с   использованием   ИКТ   активизируют   познавательную   деятельность
учащихся.
Функции использования ИКТ на уроках русского языка:
 Чтение художественной литературы в электронном варианте
 Электронные энциклопедии
 Дидактические материалы
 Создание проектов
В   заключении   можно   сказать,   что   в   наши   дни   без   функций   невозможно
рассчитать   космические   траектории,   работу   ядерных   реакторов,   бег
океанской волны и закономерности развития циклона, экономично управлять
производством,   распределением   ресурсов,   организацией   технологических
процессов, прогнозировать течение химических реакций, потому что, все это –
динамические процессы, которые описывает функция.

intro: В статье показано применение метапредметного подхода к понятию "функция" в различных предметах школьного курса. В работе предложены задания с учетом метапредметного подхода к уроку истории в 6 классе общеобразовательной школы, когда учащиеся впервые знакомятся с понятием государства. Статья предназначена для учителей-практиков.

title: Метапредметный подход в преподавании истории и права на примере урока истории в 6 классе по теме «Государство как основной элемент политической системы»