extracted_text:
История Эрмитажа.
Ведущая.
Госуд рственный Музей Эрмит ж в СанктПетербурге — один из крупнейших в мире и в
России художественный и культурноисторический музей.
аа
аа
Свою историю музей начинает с коллекций произведений искусства, которые сначала
приобретала в частном порядке российская императрица Екатерина II. Первоначально эта
коллекция размещалась в специальном дворцовом флигеле — Малом Эрмитаже — место
уединения, келья, приют отшельника, затворничество), откуда и закрепилось общее
название будущего музея. В 1852 году из сильно разросшейся коллекции был сформирован
и открыт для посещения публики Императорский Эрмитаж.
1 ведущий Яков Демедюк. Во дворце, где у царских семей
                                                Зимнее было становище,
                                                Теперь Эрмитаж  так зовется музей,
                                                В котором хранятся сокровища.
                                                Чтоб обойти эти груды добра,
                                                Не хватит, пожалуй, и месяца.
                                                Посуда из чистого серебра,
                                                Хрустальные люстры светятся.
2 ведущий Рогожин Андрей. Картины предыдущих веков,
                                                    Гобелены и статуи,
                                                    Знамена, отбитые у врагов,
                                                    Звездные, полосатые...
                                                    Из малахита и лазурита
                                                    Вазы, колонны, столики
                                                    Все это доступно, все это открыто
                                                    И школьнику и историку!..
Ведущая. Экспозиция музея показывает развитие мирового искусства с каменного века до
конца XX столетия. Большое значение имеет собрание первобытного искусства и
археологических культур с территории бывшего СССР, особенно богатейшая в мире
коллекция т. н. скифского золота, уникальные находки из курганов Пазырыка, памятники
других культур Великой Степи. Представлены из села Костенки многочисленные образцы
керамики, бронзовое литье, каменные плиты с надписями.
Современный Государственный Эрмитаж представляет собой сложный музейный комплекс.
Основная экспозиционная часть музея занимает пять зданий, расположенных вдоль
набережной реки Невы в центре СанктПетербурга, главным из которых, принято считать
Зимний дворец.
На сегодняшний день коллекция музея насчитывает около трёх миллионов произведений
искусства и памятников мировой культуры, начиная с каменного века и до нашего
столетия.
1 ведущий Яков Д. .Картины предыдущих веков,
                                    Гобелены и статуи,
                                    Знамена, отбитые у врагов,
                                    Звездные, полосатые...
                                    Из малахита и лазурита
                                    Вазы, колонны, столики  Все это доступно, все это открыто
                                    И школьнику и историку!
Ведущая. Здания Эрмитажа.
Пять зданий, связанные друг с другом на Дворцовой набережной, составляют музейный
комплекс Эрмитажа:
Зимний дворец                                Малый Эрмитаж              Большой Эрмитаж
        Новый Эрмитаж                  Эрмитажный театр          Общий вид Эрмитажа

 Неизвестный итальянский художник, по рисунку М. И. Махаева. Вид Зимнего дворца.
1750е годы

Эрмитаж возник в 1764 году как частное собрание Екатерины II.
Важнейшую роль для Эрмитажа сыграла покупка Екатериной в Париже коллекции
живописи в 1772 году. Преобладали картины итальянских, французских, фламандских и
голландских мастеров XVI—XVIII века. В их числе:
      «Святое Семейство»             «Юдифь» худ.           «Флора»  художник
        художник Рафаэль                    Джорджоне               Рембрант. «Юдифь» Джорджоне, «Даная» Тициана, картины Рембрандта, произведения Рубенса, Ван
Дейка, Пуссена, пейзажи Клода Лоррена и работы Ватто.
Ещё одним значительным приобретением стала коллекция английского банкира Лайд
Брауна, включавшая античные статуи и бюсты.
Эрмитаж в первой половине XIX века.

                      Открытие музея.
2 ведущий Рогожин Андрей. До середины XIX века Эрмитаж полностью соответствовал
своему названию (уединенное место, приют отшельника), поскольку посещать музей могли
лишь избранные. Так,  А.С. Пушкин смог получить пропуск только благодаря
рекомендации В. Жуковского, служившего наставником у сына императора. Эрмитаж был
открыт для публики при императоре Николае I в 1852 году в специально построенном для
этой цели здании Нового Эрмитажа. Тогда он насчитывал богатейшие коллекции
памятников древневосточной, древнеегипетской, античной и средневековой культур,
искусства Западной и Восточной Европы, археологических и художественных памятников
Азии, русской культуры VIII—XIX веков. К 1880 г. посещаемость музея достигла 50 000
человек в год.
Ведущая.  Во время Великой Отечественной войны основная часть собрания Эрмитажа
(более двух миллионов единиц) была эвакуирована на Урал. Подвалы зданий Эрмитажа
превратились в бомбоубежища, и как музей он не работал. Однако сотрудники Эрмитажа
продолжали вести научную работу и даже устраивать лекции по искусствоведению. Ещё до
окончания войны в залах музея начались восстановительные работы, а вскоре после победы
в Ленинград вернулись все эвакуированные культурные ценности, и Эрмитаж был снова
открыт для посетителей. Ни один экспонат не был утерян за время войны, и лишь
небольшую их часть потребовалось реставрировать.
Сокровища ленинградского Эрмитажа «интересовали» самого Гитлера, и его подручных.
Спасение ценностей Эрмитажа в годы Великой Отечественной войны стало делом не
только самого музея и города Ленинграда, оно стало священным делом всего народа и
государства в целом.
 1 ведущий Демедюк Яков.Успешная и своевременная эвакуация богатств Эрмитажа
была обеспечена всесторонней помощью коллективу музея со стороны партийных, советских и военных организаций. Подвиг сотрудников Эрмитажа неотделим от подвига
всех тружеников Ленинграда, которые самоотверженно, до последнего вздоха оставались
на своем посту  у станка, в научной лаборатории, у мольберта. За их подвигом встает во
весь рост историческая миссия Советской страны, которая в титаническом сражении с
гитлеровскими ордами спасла мировую цивилизацию.
 С Эрмитажем неразрывно связано имя нашего соотечественника  академика Иосифа
Абгаровича Орбели, стоявшего у руля правления музея с 1920 года. С первых дней войны,
как военачальник, он взял в свои руки оборону вверенного ему Эрмитажа.

 2 ведущий Рогожин Андрей. В первые годы войны, оставаясь в блокадном Ленинграде,
директор Эрмитажа лично эвакуировал и отправил в спецхранилище сокровища музея,
спасая их от бомбежек и возможных превратностей войны. Выступая перед солдатами 22
декабря 1941 г., Орбели призывал беспощадно громить врага. «Российские города
Новгород и Псков превращены в руины. Сумасбродный Гитлер пытается уничтожить
великую русскую культуру. Уходя на фронт, молодой воин, помни, что ты призван
защитить очаг мировой культуры. Мы, ленинградцы, во имя высокой цели перенесем и
холод, и голод...»
 Городские власти и военное командование делали все, чтобы помочь директору Эрмитажа.
Война уже гремела вовсю. Немало работников Эрмитажа, взяв в руки оружие, сражались на
фронтах, а в музее продолжалась безостановочная упаковка вещей. Эрмитаж стал одним из
боевых подразделений многолюдной рати. 75 сотрудников музея стали под ружье и
добровольно отправились на фронт. Война объединила в эти дни всех.
Два паровоза тянули эшелон специального назначения. Впереди, проверяя путь, мчался
третий, «контрольный» паровоз. Куда направлялись 22 бронированных вагона, не знали даже работники музея, сопровождающие эрмитажные сокровища. Утром 6 июля товарный
состав с ценнейшим грузом прибыл в Свердловск.
1 ведущий Яков Демедюк. В середине июля над Ленинградом нависла прямая угроза
вторжения врага. Ожесточенные бои начались на Карельском перешейке. Враг подошел к
Луге. Все чаще выли сирены воздушной тревоги.
 Эрмитажники продолжали готовить к отправке второй эшелон и, подобно другим
ленинградцам, выполняли все, что от них требовала война. Второй эшелон отбыл из
Ленинграда 20 июля. В двадцати трех вагонах он увез 1.422 ящика, более 700 тысяч
эрмитажных экспонатов. Их сопровождали 14 сотрудников музея. Были и третий, и
четвертый эшелоны с грузами Эрмитажа в тот же Свердловск.
Ведущая. Уральскую столицу  Свердловск в служебных бумагах назвали: «Филиал
Эрмитажа». Когда Гитлеру и его штабу стало ясно, что план захвата Ленинграда штурмом
безнадежно провалился, тогда гитлеровское командование свои надежды возложило на
жестокую осаду города, рассчитывая взять его измором  голодом и холодом.
 Но, секретная директива Гитлера «...стереть город Петербург с лица земли» была раз и
навсегда похоронена.
 Война еще шла, но она все дальше отодвигалась от Ленинграда, и хотя до Победы еще
оставалось 9 месяцев, 24 августа 1944 года Совнарком СССР принял постановление об
отпуске средств на восстановление музея «Эрмитаж».
 Решение о реэвакуации художественных собраний Государственного Эрмитажа было
принято Совнаркомом СССР 29 августа 1945 года. А 4 ноября распахнул свои двери
главный музей страны.
Ученица В бомбоубежище, в подвале,
                                          Нагие лампочки горят...
                                          Быть может, нас сейчас завалит,
                                          Кругом о бомбах говорят...
"Эрмитаж в годы блокады"  так называется выставка, приуроченная к 70летию
освобождения Ленинграда от фашистской блокады, которая открылась 28 января. Это
рассказ о жизни музея, остававшегося культурным центром города, о героизме его
сотрудников в тяжелые военные годы.
Люди из последних сил, взяв в руки оружие, защищали город и дорогой им музей, рискуя
жизнью, вывозили или закапывали в подвалах экспонаты. Ни усталость, ни страх не смогли
побороть силу их духа и самоотверженность.
"О блокаде Ленинграда нельзя забывать. Наша задача состоит в том, чтобы эта история не
кончилась, чтобы люди продолжали ее помнить",  сказал директор Эрмитажа Михаил
Пиотровский, открывая выставку.
Яков Демедюк.  Эрмитаж. Война. Морозы. Холод.
                      Фашисты. Ленинград. Блокада. Голод.
                      Эвакуация. Одни лишь рамы. В залах пусто.
                      С былою красотой всем расставаться грустно.
                      Фондохранилища. Убрали все произведенья.
                      Теперь те залы людям для спасенья.
                      Трудились там ученые холодною зимой.
                      Не понимая головы, закончат  труд свой.
                      Не опуская рук своих "мы победим" кричали
                      И в Ленинграде боевом все люди это знали.
                      Мы победили! все вернулось.
                      Ну а атланты все стоят.
                      И лица исполинов помнят,
                      Как умирали со словами  "Друзья, за нами Ленинград!"
 Всего на территорию Эрмитажа попало две авиабомбы и тридцать снарядов. Его подвалы
служили бомбоубежищем, но и на чердаках продолжалась жизнь. На одном из них
находилась будка, в которой до революции находился пост пожарного часового. Во время
войны ее поместили на крышу и в ней несли дежурство бойцы команды самозащиты
Эрмитажа.
Основную часть выставки занимают рисунки художников блокадного Ленинграда,
передающие атмосферу осажденного города.
  Сейчас в Эрмитаже работают 8 научных отделов: архив, научная библиотека,
реставрационные мастерские, научнотехническая экспертиза и др.). Эрмитаж проводит
художественные выставки, организует научные конференции, издает каталоги, альбомы,
путеводители, организует археологические экспедиции и т.д. В год музей посещают более
2,5 млн человек 1. аа
  История Эрмитажа.
Ведущий.
Госуд рственный Музей Эрмит ж в СанктПетербурге — один из крупнейших в мире и в
России художественный и культурноисторический музей.
Свою историю музей начинает с коллекций произведений искусства, которые сначала
приобретала в частном порядке российская императрица Екатерина II. Первоначально эта
коллекция размещалась в специальном дворцовом флигеле — Малом Эрмитаже — место
уединения, келья, приют отшельника, затворничество), откуда и закрепилось общее
аа название будущего музея. В 1852 году из сильно разросшейся коллекции был сформирован
и открыт для посещения публики Императорский Эрмитаж.
Во дворце, где у царских семей
Зимнее было становище,
Теперь Эрмитаж  так зовется музей,
В котором хранятся сокровища.
Чтоб обойти эти груды добра,
Не хватит, пожалуй, и месяца.
Посуда из чистого серебра,
Хрустальные люстры светятся.
Картины предыдущих веков,
Гобелены и статуи,
Знамена, отбитые у врагов,
Звездные, полосатые...
Из малахита и лазурита
Вазы, колонны, столики
Все это доступно, все это открыто
И школьнику и историку!..
Экспозиция музея показывает развитие мирового искусства с каменного века до конца XX
столетия. Большое значение имеет собрание первобытного искусства и археологических
культур с территории бывшего СССР, особенно богатейшая в мире коллекция т. н.
скифского золота, уникальные находки из курганов Пазырыка, памятники других культур
Великой Степи. Представлены из села Костенки многочисленные образцы керамики,
бронзовое литье, каменные плиты с надписями.
Современный Государственный Эрмитаж представляет собой сложный музейный комплекс.
Основная экспозиционная часть музея занимает пять зданий, расположенных вдоль
набережной реки Невы в центре СанктПетербурга, главным из которых, принято считать
Зимний дворец.
На сегодняшний день коллекция музея насчитывает около трёх миллионов произведений
искусства и памятников мировой культуры, начиная с каменного века и до нашего
столетия.
Картины предыдущих веков,
Гобелены и статуи,
Знамена, отбитые у врагов,
Звездные, полосатые...
Из малахита и лазурита
Вазы, колонны, столики
Все это доступно, все это открыто
И школьнику и историку!..
Здания Эрмитажа.
Пять зданий, связанные друг с другом на Дворцовой набережной, составляют музейный
комплекс Эрмитажа.
 Неизвестный итальянский художник, по рисунку М. И. Махаева. Вид Зимнего дворца.
1750е годы
Эрмитаж возник в 1764 году как частное собрание Екатерины II.
Важнейшую роль для Эрмитажа сыграла покупка Екатериной в Париже коллекции
живописи в 1772 году. Преобладали картины итальянских, французских, фламандских и
голландских мастеров XVI—XVIII века. В их числе: «Юдифь» Джорджоне, «Даная» Тициана, картины Рембрандта, произведения Рубенса, Ван
Дейка, Пуссена, пейзажи Клода Лоррена и работы Ватто.
Ещё одним значительным приобретением стала коллекция английского банкира Лайд
Брауна, включавшая античные статуи и бюсты.
Эрмитаж в первой половине XIX века.
Открытие музея.
До середины XIX века Эрмитаж полностью соответствовал своему названию (уединенное
место, приют отшельника), поскольку посещать музей могли лишь избранные. Так,  А.С.
Пушкин смог получить пропуск только благодаря рекомендации В. Жуковского,
служившего наставником у сына императора. Эрмитаж был открыт для публики при
императоре Николае I в 1852 году в специально построенном для этой цели здании Нового
Эрмитажа. Тогда он насчитывал богатейшие коллекции памятников древневосточной,
древнеегипетской, античной и средневековой культур, искусства Западной и Восточной
Европы, археологических и художественных памятников Азии, русской культуры VIII—
XIX веков. К 1880 г. посещаемость музея достигла 50 000 человек в год.
Во время Великой Отечественной войны основная часть собрания Эрмитажа (более двух
миллионов единиц) была эвакуирована на Урал. Подвалы зданий Эрмитажа превратились в
бомбоубежища, и как музей он не работал. Однако сотрудники Эрмитажа продолжали
вести научную работу и даже устраивать лекции по искусствоведению. Ещё до окончания
войны в залах музея начались восстановительные работы, а вскоре после победы в
Ленинград вернулись все эвакуированные культурные ценности, и Эрмитаж был снова
открыт для посетителей. Ни один экспонат не был утерян за время войны, и лишь
небольшую их часть потребовалось реставрировать.
Сокровища ленинградского Эрмитажа «интересовали» самого Гитлера, и его подручных.
Спасение ценностей Эрмитажа в годы Великой Отечественной войны стало делом не
только самого музея и города Ленинграда, оно стало священным делом всего народа и
государства в целом.
 Успешная и своевременная эвакуация богатств Эрмитажа была обеспечена всесторонней
помощью коллективу музея со стороны партийных, советских и военных организаций.
Подвиг сотрудников Эрмитажа неотделим от подвига всех тружеников Ленинграда,
которые самоотверженно, до последнего вздоха оставались на своем посту  у станка, в
научной лаборатории, у мольберта. За их подвигом встает во весь рост историческая
миссия Советской страны, которая в титаническом сражении с гитлеровскими ордами
спасла мировую цивилизацию.
 С Эрмитажем неразрывно связано имя нашего соотечественника  академика Иосифа
Абгаровича Орбели, стоявшего у руля правления музея с 1920 года. С первых дней войны,
как военачальник, он взял в свои руки оборону вверенного ему Эрмитажа.
 В первые годы войны, оставаясь в блокадном Ленинграде, директор Эрмитажа лично
эвакуировал и отправил в спецхранилище сокровища музея, спасая их от бомбежек и
возможных превратностей войны. Выступая перед солдатами 22 декабря 1941 г., Орбели
призывал беспощадно громить врага. «Российские города  Новгород и Псков превращены
в руины. Сумасбродный Гитлер пытается уничтожить великую русскую культуру.
Уходя на фронт, молодой воин, помни, что ты призван защитить очаг мировой
культуры. Мы, ленинградцы, во имя высокой цели перенесем и холод, и голод...»
 Городские власти и военное командование делали все, чтобы помочь директору Эрмитажа.
Война уже гремела вовсю. Немало работников Эрмитажа, взяв в руки оружие, сражались на
фронтах, а в музее продолжалась безостановочная упаковка вещей. Эрмитаж стал одним из
боевых подразделений многолюдной рати. 75 сотрудников музея стали под ружье и
добровольно отправились на фронт. Война объединила в эти дни всех. Два паровоза тянули эшелон специального назначения. Впереди, проверяя путь, мчался
третий, «контрольный» паровоз. Куда направлялись 22 бронированных вагона, не знали
даже работники музея, сопровождающие эрмитажные сокровища. Утром 6 июля товарный
состав с ценнейшим грузом прибыл в Свердловск.
 В середине июля над Ленинградом нависла прямая угроза вторжения врага. Ожесточенные
бои начались на Карельском перешейке. Враг подошел к Луге. Все чаще выли сирены
воздушной тревоги.
 Эрмитажники продолжали готовить к отправке второй эшелон и, подобно другим
ленинградцам, выполняли все, что от них требовала война. Второй эшелон отбыл из
Ленинграда 20 июля. В двадцати трех вагонах он увез 1.422 ящика, более 700 тысяч
эрмитажных экспонатов. Их сопровождали 14 сотрудников музея. Были и третий, и
четвертый эшелоны с грузами Эрмитажа в тот же Свердловск.
 Уральскую столицу  Свердловск в служебных бумагах назвали: «Филиал Эрмитажа».
Когда Гитлеру и его штабу стало ясно, что план захвата Ленинграда штурмом безнадежно
провалился, тогда гитлеровское командование свои надежды возложило на жестокую осаду
города, рассчитывая взять его измором  голодом и холодом.
 Но, секретная директива Гитлера «...стереть город Петербург с лица земли» была раз и
навсегда похоронена.
 Война еще шла, но она все дальше отодвигалась от Ленинграда, и хотя до Победы еще
оставалось 9 месяцев, 24 августа 1944 года Совнарком СССР принял постановление об
отпуске средств на восстановление музея «Эрмитаж».
 Решение о реэвакуации художественных собраний Государственного Эрмитажа было
принято Совнаркомом СССР 29 августа 1945 года. А 4 ноября распахнул свои двери
главный музей страны.
                                          В бомбоубежище, в подвале,
                                          Нагие лампочки горят...
                                          Быть может, нас сейчас завалит,
                                          Кругом о бомбах говорят...
"Эрмитаж в годы блокады"  так называется выставка, приуроченная к 70летию
освобождения Ленинграда от фашистской блокады, которая открылась 28 января. Это
рассказ о жизни музея, остававшегося культурным центром города, о героизме его
сотрудников в тяжелые военные годы.
Люди из последних сил, взяв в руки оружие, защищали город и дорогой им музей, рискуя
жизнью, вывозили или закапывали в подвалах экспонаты. Ни усталость, ни страх не смогли
побороть силу их духа и самоотверженность.
"О блокаде Ленинграда нельзя забывать. Наша задача состоит в том, чтобы эта история не
кончилась, чтобы люди продолжали ее помнить",  сказал директор Эрмитажа Михаил
Пиотровский, открывая выставку.
                      Эрмитаж. Война. Морозы. Холод.
                      Фашисты. Ленинград. Блокада. Голод.
                      Эвакуация. Одни лишь рамы. В залах пусто.
                      С былою красотой всем расставаться грустно.
                      Фондохранилища. Убрали все произведенья.
                      Теперь те залы людям для спасенья.
                      Трудились там ученые холодною зимой.
                      Не понимая головы, закончат  труд свой.
                      Не опуская рук своих "мы победим" кричали
                      И в Ленинграде боевом все люди это знали.
                      Мы победили! все вернулось.
                      Ну а атланты все стоят. И лица исполинов помнят,
                      Как умирали со словами
                    "Друзья, за нами Ленинград!"
 Всего на территорию Эрмитажа попало две авиабомбы и тридцать снарядов. Его подвалы
служили бомбоубежищем, но и на чердаках продолжалась жизнь. На одном из них
находилась будка, в которой до революции находился пост пожарного часового. Во время
войны ее поместили на крышу и в ней несли дежурство бойцы команды самозащиты
Эрмитажа.
Основную часть выставки занимают рисунки художников блокадного Ленинграда,
передающие атмосферу осажденного города.
  Сейчас в Эрмитаже работают 8 научных отделов: архив, научная библиотека,
реставрационные мастерские, научнотехническая экспертиза и др.). Эрмитаж проводит
художественные выставки, организует научные конференции, издает каталоги, альбомы,
путеводители, организует археологические экспедиции и т.д. В год музей посещают более
2,5 млн человек 1. Яша
                         Эрмитаж. Война. Морозы. Холод.
                      Фашисты. Ленинград. Блокада. Голод.
                      Эвакуация. Одни лишь рамы. В залах пусто.
                      С былою красотой всем расставаться грустно.
                      Фондохранилища. Убрали все произведенья.
                      Теперь те залы людям для спасенья.

                                                 Максим
                      Трудились там ученые холодною зимой.
                      Не понимая головы, закончат  труд свой.
                      Не опуская рук своих "мы победим" кричали
                      И в Ленинграде боевом все люди это знали.
                      Мы победили! все вернулось.
                      Ну а атланты все стоят.
                      И лица исполинов помнят,
                      Как умирали со словами
                    "Друзья, за нами Ленинград!"
            6 а
Во дворце, где у царских семей
Зимнее было становище,
Теперь Эрмитаж  так зовется музей,
В котором хранятся сокровища.
Чтоб обойти эти груды добра,
Не хватит, пожалуй, и месяца.
Посуда из чистого серебра,
Хрустальные люстры светятся.

                          6 а
Картины предыдущих веков,
Гобелены и статуи,
Знамена, отбитые у врагов,
Звездные, полосатые...
Из малахита и лазурита
Вазы, колонны, столики
Все это доступно, все это открыто
И школьнику и историку!

file_name: История Эрмитажа.doc

title: история эрмитажа


extracted_text:
Путешествие в страну здоровья
Здоровье  это главная ценность в жизни человека. Его не купишь ни за какие
деньги. Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не
сможете отдать свои силы на создание. И на преодоление жизненных задач, не
сможете полностью реализоваться в современном мире.
 А что значит быть здоровым? Как вы это понимаете.
Давайте попробуем написать на ромашке, которая лежит перед вами
(Оторвать листок)
Здоровый человек это….     (крепкий, выносливый терпеливый, ловкий,
стройный, сильный….)
По вашим записям на ромашке я сделаю вывод:
Здоровый человек – это состояние полного душевного и социального
благополучия, а не только отсутствие болезней.
И так мы начинаем наше путешествие в Страну Здоровья, но для того чтобы
отправиться нам надо разделиться на команды и сделать какойто  вид
транспорта, на которым  мы будем путешествовать. Давайте каждый из вас
сделает кораблик из бумаги, если ктото не может, попросите соседа.
Ну, вот и наши кораблики готовы, теперь давайте их назовем, подпишите свои
кораблики.
 На уроках математике вы изучали переместительный закон сложения
(вспомните). Но есть  в жизни правило, где от перемены мест слагаемых всё
резко изменяется…
Давайте посмотрим на доску, там написана ФОРМУЛА ЖИЗНИ:
(Составляем вместе с детьми)
 ЖИЗНЬ = ЗДОРОВЬЕ + СЕМЬЯ + УЧЁБА +ДРУЗЬЯ Как вы думаете, почему мы здоровье ставим на первое место?
Чтобы нам с вами попасть в Страну Здоровья, нужно поучаствовать в
необычных конкурсах.
1 конкурс «Народная мудрость»
 Составьте из рассыпанных слов – карточек  пословицу.
Молодцы!
2 конкурс «Загадки»
Продолжаем наши конкурсы, на доске вы ведете ромашку, вы должны выбрать
номер. Я зачитываю вам загадку, и вы должны их отгадать по очереди, что
является друзьями здоровья
1.  Костяная спинка, жесткая щетинка
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит (зубная щетка)
2.  Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки (яблоко)
3.  Две сестры летом зелены,
К осени одна краснеет,
Другая чернеет (смородина)
4.  Каротином он богат
И полезен для ребят.
Нам с земли тащить не вновь
За зеленый его хвост (морковь)
5.   Деревянные  кони по снегу скачут,
В снег не проваливаются (лыжи)
6.   Весной растет, летом цветет
Осенью осыпается А цветок – не медок,
Лечит  от гриппа, кашля и хрипа. (Липа)
7.   Растет она вокруг
Она и враг и друг.
Как иглы – волоски
Покрыли все листки.
Сломи хоть волосок
И каплет едкий сок
На кожу – хоть ори!
Ой, ой, ой – волдыри!
Но если дружишь с ней –
Ты многих здоровей;
В ней витаминов – клад
Весной её едят. (крапива)
8.    Резинка Акулинка – пошла, гулять по спинке,
Собирается она – вымыть спинку до красна (мочалка)
9.    Почему я от дороги
Далеко не отхожу?
Если ты поранишь ноги
Я им помощь окажу.
Приложу ладошку к ране,
Боль утихнет, и опять
Будут ноги по дороге
В ногу с солнышком шагать (подорожник)
10.     Лег в карман и караулит – реву, плаксу и грязнулю,
Им утрет потоки слез, не забудет и про нос (носовой платок)
3 конкурс «Здоровье» На каждую букву этого слова придумать и записать слова, которые имеют
отношение к здоровью, здоровому образу жизни. Это могут быть вещи,
продукты питания и др.
З – здоровье, зарядка, закалка
Д –диета, диетолог, душ
О – отдых
Р – режим, расческа, ракетка, рюкзак
о –
В – вода, витамины, врач
Ь
Е – еда

Также мы попросим написать и наших гостей.
Теперь давайте посмотрим, что вы написали.
А сейчас мы послушаем частушки в исполнении участников двух команд.
1.
Мы частушек много знаем,
И хороших и плохих.
Хорошо тому послушать
Кто не знает никаких.
2.
Поленился утром Ваня
Причесаться гребешком,
Подошла к нему корова
Причесала языком
3
Я под краном руки мыла
А лицо умыть забыла, Увидал меня Трезор,
Закричал: «Какой позор».
4
Жизнью я довольна очень,
И пою я и пляшу,
Потому что днем и ночью
Свежим воздухом дышу.
5.
Помни лозунг ты такой:
«Руки мой перед едой»
Чтобы это не забыть
Надо снова повторить.
6.
Всем ребятам мы желаем
Не стареть и не болеть
Больше спортом заниматься
Чувство юмора иметь.
4 конкурс «Здоровому все здорово»
 Американские ученые выяснили, что когда человек смеётся, в его легкие
поступает почти втрое больше воздуха. Кроме того, смех прекрасно
тренирует голосовые связки. Так что смейтесь на здоровье!
Командам надо заразительнее  по очереди смеяться.

А сейчас проведем релаксацию.
Сейчас  вы сядьте ровно и расслабьтесь. Все умеют танцевать, прыгать, бегать, рисовать.
Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать.
Есть у нас игра такая, очень лёгкая, простая,
Замедляется движенье. Исчезает напряженье…
Напряженье улетело.… И расслаблено все тело…
Будто мы лежим на травке.… На зелёной мягкой травке…
Греет солнышко сейчас…. Руки теплые у нас…
Дышится легко…. ровно….глубоко….
Губы чуть приоткрываются. Всё чудесно расслабляется…
Нам понятно, что такое состояние покоя!
Здоровье – неоценимое счастье в жизни любого человека. Каждому из нас
присуще желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше
подвижность, энергию и достичь долголетия.
Надеемся, что сегодня встреча не прошла даром, и вы многое почерпнули из
нее. Ведь «Здоров будешь – всё добудешь!»
Так что будьте здоровы!

intro:
Здоровье - это главная ценность в жизни человека. Его не купишь ни за какие деньги. Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете отдать свои силы на создание. И на преодоление жизненных задач, не сможете полностью реализоваться в современном мире.
- А что значит быть здоровым? Как вы это понимаете.
Давайте попробуем написать на ромашке, которая лежит перед вами (Оторвать листок)
Здоровый человек- это….     (крепкий, выносливый терпеливый, ловкий, стройный, сильный….)
По вашим записям на ромашке я сделаю вывод:
Здоровый человек – это состояние полного душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней.Здоровье - это главная ценность в жизни человека. Его не купишь ни за какие деньги. Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете отдать свои силы на создание. И на преодоление жизненных задач, не сможете полностью реализоваться в современном мире.
- А что значит быть здоровым? Как вы это понимаете.
Давайте попробуем написать на ромашке, которая лежит перед вами (Оторвать листок)
Здоровый человек- это….     (крепкий, выносливый терпеливый, ловкий, стройный, сильный….)
По вашим записям на ромашке я сделаю вывод:
Здоровый человек – это состояние полного душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Путешествие в страну здоровья


extracted_text:
UNIT III
“HOME, SWEET HOME”
TEST
I. USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY)         (25 min)
1. Correct the mistakes.
               is
0. There are a TVset in the living room.
a) There is on the floor a carpet.
b) There are flowers on the window?
c) There isn’t not a wall unit in the flat.
d) In a kitchen there are a table and four chairs.
e) There are a bed, a computer and a wardrobe in the bedroom.
2. Put in there was/were
a) _____ three rooms in our old flat.
b) But ______ a big table there.
c) In the middle of the livingroom ______ two sofas, where I can sit and watch
TV.
d) When I was small I played on the floor, because ______ a big carpet on the
floor.
e) My brother has his own room. ______ a computer on the desk in his room.
3. In the evening the Browns discuss the day. They have done a lot.
Fill in the gaps with the right form of the verb from the brackets.
Пример:   +     I have already played football.
                  ?     Has she cooked meals yet?
a) _____ you _______ the flowers _______, Jane?                         (water/yet)
b) I _____ ______the flowers _____.                                               (water/just)
c) Today Steve and I _____ _____ _____the paths in the garden. (sweep/already)
d) Tom _____ ______  _______the room.                                      (clean/already)
e) _____ you ____ Jimmy, the dog, _____ ?                                    (yet/ feed)
f) The father _____ _____ ______it.                                                (just/feed) II. READING COMPREHENSION                                                     (10 min)
1. Read the text and choose the picture of Piglet’s room.
     A.                                                                        B.
2. Write out of the text words and wordcombinations proving your
choice.
a)____________________________________________
b)____________________________________________ c)____________________________________________
d)____________________________________________

file_name: Проверочная работа Unit 3 6 кл.docx

intro:
Документ содержит проверочный тест, который состоит из двух частей: Use of English и Reading Comprehension.
Первая часть содержит задания на проверку лексических и грамматических навыков: исправить ошибки в предложениях  (there is/there are), заполнить пропуски (there was/there were), заполнить пропуски нужной формой глагола.
Вторая часть направлена на контроль навыка чтения с целью извлечения необходимой информации.

title: Проверочные работа для 6 класса по теме " Home, sweet home"


extracted_text:
Урок 68. Тема: «Закрепление».
Цели:  закреплять   умения   учащихся   записывать   и   находить   значения   суммы   и
разности в столбик, решать уравнения изученных видов, составлять и решать простые и
составные задачи; развивать внимание, наблюдательность.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
25 25 25 25 25
15 15 15 15 15
III. Устный счет.
1.   Заполните   таблицы.
 (При   выполнении   этого   задания   целесообразно
использовать сигнальные карточки.)
Слагаемое
Слагаемое
Сумма
Уменьшаемо
е
Вычитаемое
Разность
13
26
10
25
25
30
28
7
42
6
6
9
5
31
38
5
40
30
12
13
26
51
44
11
2. Рассмотрите ряд чисел, выявите закономерность и продолжите ряд, соблюдая
подмеченную вами закономерность.
... , 21, 34, 47, … , … , 86, …
(8, 21, 34, 47, 60, 73, 86, 99 – каждое последующее число больше предыдущего на
13.)
IV. Решение выражений.
1. Закрепление умения находить значения суммы и разности в столбик. С этой целью
учащимися выполняется с подробным устным объяснением задание 6 (с. 7 учебника,
часть 1). Один ученик выполняет работу на доске.
2. Закрепление умения выполнять проверку сложения и вычитания.
Учащиеся   выполняют   самостоятельно   задание   7   (с.   7   учебника,   часть   2)   с
последующей взаимопроверкой.
3. Развитие навыков счёта.
С целью развития навыков счёта учащимся может быть предложено задание 5 (с. 7
учебника, часть 2), которое выполняется с комментированием.
V. Работа над задачами.
Учитель предлагает прочитать учащимся текст в задании 3 (с. 7 учебника, часть 2). – Что заметили?
– Рассмотрите выражения, записанные ниже.
–  Поставьте   к   данному   условию   вопрос   таким   образом,  чтобы   решением   задачи
стало   первое   выражение.  (На   сколько   больше   времени   ушло   у   пассажира   на
обратный путь?  Или:  На сколько быстрее пассажир долетел на самолёте, чем
доехал на поезде?)
– Измените вопрос так, чтобы решением задачи стало второе выражение. (Сколько
времени пассажир затратил на весь путь?)
– Решите обе задачи устно.
Далее   разбирается   задача   2   (с.   7   учебника,   часть   2);   прежде   чем   приступить   к
решению задачи, учащиеся заканчивают вопрос. (Сколько всего туристов приехало в
Киев?)  Затем выбирают схему, соответствующую данной задаче, записывают  задачу
кратко и решают её самостоятельно с последующей самопроверкой.
Задачу 1 (с. 7 учебника, часть 2) ученики решают самостоятельно с последующей
фронтальной   проверкой.   (Во   время   работы   над   задачей   учитель   оказывает
индивидуальную помощь тем учащимся, которые в этом нуждаются.)
VI. Решение уравнений.
На данном этапе урока выполняется задание 8 (с. 7 учебника, часть 2). Кроме того,
учитель   может   подобрать   свои   уравнения,   которые   ученики   будут   решать
самостоятельно.
Р е ш е н и е:
х – 8 = 6
х = 8 + 6
х   = 14
14 – 8 = 6
6 = 6
VII. Итог урока.
– Что хотите сказать?
– Что особенно запомнилось?
– Какую бы работу хотели выполнить ещё?
– Что бы хотели изменить в уроке?
– Как вы сегодня работали?
у + 9 = 17
у = 17 – 9
у   = 8
8 + 9 = 17
17 = 17

file_name: математика.docx

intro:
Педагогические задачи: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и выражения изученных видов; находить периметр многоугольников; продолжать формировать умение решать уравнения; развивать мышление.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: знают: различные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; что такое уравнение; что значит «решить уравнение»; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как проверить результат действия сложения, разные способы проверки результата действия вычитания; умеют: проверять результат действия сложения вычитанием, результат действия вычитания сложением и вычитанием;

title: Конспект урока: Тема: «Закрепление».


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
«Папа, мама, я  спортивная семья»
Цели:
1. приобщать к систематическим занятиям физическими упражнениями и
спортом детей совместно с родителями;
2. способствовать развитию быстроты, силы, ловкости, координации,
выносливости.
3. способствовать формированию здорового образа жизни, ценностей в
семейных отношениях, формированию личностных качеств (любовь,
взаимовыручка, дружба, сплочённость).
Оборудование: 2 мяча, 2 обруча, 2 кегли,  канат, 2 мешка.
 Деятельность участников:
1. Дети и их родители совместно выполняют задания и конкурсы, стараясь
сделать их как можно лучше, быстрее и дружнее.
2. Дети, родители, классный руководитель готовят домашние задание:
название, девиз, эмблему команды.
Варианты девиза:
1. “Дружба нам всего важней!
Побеждая,
Мы пройдем повсюду с ней!
В спорте другу помогая,
Сам становишься сильней!”
2. “Вмecтe весело танцуем,
Вместе весело поем.
Вместе мышцы укрепляем,
Потому не устаем”.
3. “К битвам спортивным
Все мы готовы.
Каждый уверен в силе своей.
И побеждает на финише снова
Дружба, сплоченность команды моей”.
4. “Кто смотрит привычно уныло и хмуро,
Пусть примет наш добрый совет: Получше, надежней дружить с физкультурой,
В ней юности вечной секрет!”
Ход мероприятия.
Звучит «Спортивный марш»
Песнею звонкой
Дружным парадом
Мы начинаем
Нашу программу.
Дружно крикнем, детвора,
Папам и мамам
Физкультура!
А программа наша называется «Папа, мама, я  спортивная семья».
Приглашаем участников в середину зала.
Представление семейучастников
Команда 3а класса семья________________________
Команда 3б класса – семья________________________
Ваше название, девиз.
По плечу победа смелым
Ждёт того большой успех,
Кто, не дрогнув, если нужно,
Вступит в бой один за всех.
Представление членов жюри
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот в бою и победит.
Делу  время, час  забаве.
Команда первая  направо,
Тут  вторая становись!
Состязанья начались.
Включаем музыку про сказки... Любят сказки все на свете,
Любят взрослые и дети.
Любят слушать и смотреть.
Сказки могут душу греть.
Не только душу, но и тело.
В сказках я для вас
Эстафеты подсмотрела.
1 эстафета «Колобок».
Участники команд передают мяч, поворачиваясь в сторону от первого до
последнего игрока. Как только последний игрок получает мяч, он бежит
вперёд, становится в начале своей команды и передаёт мяч назад. Если
первый участник опять становится первым, команда поднимает руку.
Выигрывает та команда, которая это сделала быстрее.
2 эстафета «Барон Мюнхгаузен».
Как и знаменитый сказочный путешественник Барон Мюнхаузен летал на
ядре, так и вам предстоит преодолевать расстояние от команды до кегли и
обратно, зажав мяч между коленями. Выигрывает команда, проделавшая это
быстрее.
3 эстафета «Репка».
По сигналу ведущего первые номера (дедка) бегут по направлению к кегле,
огибают её, возвращаются к своей команде, берут за руку второго игрока
(бабка) и обегают кеглю вдвоём. Последний играющий, обегая кеглю, должен
успеть схватить её. Выигравшей считается команда, которая быстрее
справилась с заданием.
4 эстафета «Теремок».
Нужно пролезть в обруч (в теремок), обежать кеглю, пролезть в обруч
(выйти из теремка). Выигравшей считается команда, которая быстрее
справилась с заданием.
5 Аттракцион «Бой петухов».
Гости славные, гости дивные,
Поверните сюда лицо.
Начинаем сейчас спортивное
Состязание удальцов.
Пары сильные состязаются,
В центр зала они вызываются. Участники становятся друг к другу спинами. Кто кого вытолкнет из круга.
6 Эстафета «Кот в мешке».
Что за чудо  скок да скок!
Гляньте, тронулся мешок!
Эй, хватай его, ловите,
Поскорей мешок держите!
Участники должны проскакать в мешке до кегли и обратно.
7 Перетягивание каната.
Всех, и взрослых, и ребят,
Вызываем на канат.
Шесть тут слева,
Шесть тут справа,
Только мускулы трещат.
8 «Мишки и шишки».
Рассыпанные на полу фишки («шишки») собирают капитаны. Выигрывает тот,
кто собрал большее число шишек.
Пока жюри подводит итоги, послушаем, что хотят пожелать вам наши дети.
Провели мы состязанья
И желаем на прощанье
Всем здоровье укреплять,
Мышцы крепче накачать.
Телевизор не смотреть,
Больше с гирями потеть.
На диване не лежать,
На скакалочке скакать.
Всем сегодня пожелаем
Не стареть и не болеть,
Больше спортом заниматься,
Чувство юмора иметь.
Подводятся итоги соревнования. Награждаются команды.
Всем спасибо за внимание,
За задор и звонкий смех,
За азарт соревнованья,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь. Говорим всем «до свидания»,
До счастливых новых встреч!

intro:
1.	приобщать к систематическим занятиям физическими упражнениями и спортом детей совместно с родителями;
2.	способствовать развитию быстроты, силы, ловкости, координации, выносливости.
3.	способствовать формированию здорового образа жизни, ценностей в семейных отношениях, формированию личностных качеств (любовь, взаимовыручка, дружба, сплочённость).
Оборудование: 2 мяча, 2 обруча, 2 кегли,  канат, 2 мешка.
 Деятельность участников:
1.	Дети и их родители совместно выполняют задания и конкурсы, стараясь сделать их как можно лучше, быстрее и дружнее.
2.	Дети, родители, классный руководитель готовят домашние задание: название, девиз, эмблему команды.
Варианты девиза:
1. “Дружба нам всего важней!
Побеждая,1.	приобщать к систематическим занятиям физическими упражнениями и спортом детей совместно с родителями;
2.	способствовать развитию быстроты, силы, ловкости, координации, выносливости.
3.	способствовать формированию здорового образа жизни, ценностей в семейных отношениях, формированию личностных качеств (любовь, взаимовыручка, дружба, сплочённость).
Оборудование: 2 мяча, 2 обруча, 2 кегли,  канат, 2 мешка.
 Деятельность участников:
1.	Дети и их родители совместно выполняют задания и конкурсы, стараясь сделать их как можно лучше, быстрее и дружнее.
2.	Дети, родители, классный руководитель готовят домашние задание: название, девиз, эмблему команды.
Варианты девиза:
1. “Дружба нам всего важней!
Побеждая,

title: Внеклассное мероприятие «Папа, мама, я - спортивная семья»


extracted_text:
Разработка
внеклассного мероприятия
«Большие гонки»

Описание методической разработки
Название:  Внеклассное   мероприятие  по физической культуре «Большие
                     гонки»
Аннотация:   внеклассное    мероприятие   по физической культуре «Большие
гонки» проводятся с целью пропаганды здорового образа жизни, где учащиеся
приобретают   навыки   и   умения   в   беге,   в   прыжках,   в   метании,   в   играх,
развивают   двигательные   качества   и   умственные   способности   учащихся, укрепляют здоровье, дружеские отношения. Для проведения   внеклассного
 мероприятия   мы   использовали,   мячи,   надувные   шары,   кегли,   стулья,
костюмы
Учебный предмет:  физическая культура
Уровень образования школьников: учащиеся 5 классов
Форма учебной работы: соревнования
Полное   описание   разработки:  Идея   соревнований   взята   с   телевизионной
игры «Большие гонки». Учитывая материал оснащения телевизионной версии
и   материал   оснащения   школы,   я   разработал   сценарий   для   данного
мероприятия.   Для большой заинтересованности использовались интересные
костюмы из костюмерной РЦНТ, а также костюмы изготовленные ребятами из
подручного материала. Используемые подручные материалы доступны всем
(поролон, коробки, пряжа, ткань, пенопласт)
Цель: пропаганда здорового образа жизни.
Задачи:
 развивать двигательные качества и умственные способности учащихся;
 организовать досуг и активный отдых учащихся;
 укреплять дружеские отношения между учащимися;
Оборудование:
     мячи;
     костюмы;
     дротики;
     фишки;
     надувные шары;
     кегли;
     жгут;
     стулья,
       музыкальный центр.

Место проведения: спортивный зал школы
Участники соревнований:  в конкурсах принимают участие учащиеся 5  А,   Б
 класса, состав команд по10  человек;
Условия, порядок проведения и награждения:
* в программу соревнований входят:
      спортивные развлекательные конкурсы;
      музыкальные паузы (подготовлены представителями классов);
* награждение команд за первое, второе, третье место сладкими   призами и грамотами.

План  мероприятия
I. Организационный момент.
команды входят в спортивный зал под музыку. Построение команд.
II. Сообщение цели  мероприятия .
Сегодня вас мы здесь встречаем,
И пусть удача всех вас ждёт.
И здравый смысл восторжествует.
Хочу, чтоб вам дерзать хотелось,
Чтоб вы творили и мечтали
И чтоб азарт, упорство, смелость
В делах всегда сопровождали.
III. Ход  мероприятия .
   1.  представление жюри (в состав жюри входят 3 человека:  классные
       руководители, учитель  физкультуры )
   2. приветствие команд;
   3.конкурсные испытания.
Итак, с командами познакомились, жюри выбрали, напутственные слова
услышали – пора начинать игру «Большие гонки»!
     1.меткий стрелок
     2.скороходы
 Музыкальная пауза
     3.построить пирамиду
     4. рогатка
     5.займи место
 Музыкальная пауза
Пока наше жюри подводит  итоги соревнований,  мы с ВАМИ (послушаем
поздравление детей (стихи, песни поют).
IV. Подведение итогов. Награждение команд.
       Команды награждаются шоколадными медалями за 1, 2  место и сладкими
призами, дипломами.
Конкурсы
1. «Меткий стрелок» Члены команд должны добежать до скамейки, взять дротик, выполнить
им   бросок   в   цель,   в   воздушный   шарик,   чтобы   он   лопнул.   Этот   конкурс
проводится на быстроту и точное попадание в цель. Участвует вся команда.
2.«Скороходы»
    Игроки надевают специально сшитые тапки – скороходы. Каждый игрок 1
команды должен взять 3 мяча из одного бассейна и перенести их в другой
бассейн, оббегая змейкой игроков 2 команды, при этом нельзя уронить ни
одного мяча. А игроки из второй команды должны выбить эти мячи из рук
бегущих   участников,   используя   большие   надувные   мячи.   По   окончанию
конкурса  команды  меняются  местами по  круговой  системе. Засчитывается
время   и   количество   перенесённых   в   пустой   бассейн   мячей.  Участвует   вся
команда.
3. «Построить пирамиду»
       Каждая команда в этом конкурсе должна как можно быстрее построить
пирамиду,   образец   которой   нарисован   на   плакате.   Каждый   игрок   должен
поставить один предмет. А в это время на середине площадки находится бык
(ученик в костюме быка), который не подпускает участников к строительным
материалам. Бык  имеет право  передвигаться только в середине площадки.
Пирамида не должна упасть. Конкурс считается выигранным, если команда
первой закончила строительство пирамиды. Из каждой команды участвуют 3
мальчика,   2   девочки.   Все   участники   строятся   одновременно.   А   остальные
игроки болеют за свои команды.
4. « Рогатка»
        Игроки каждой команды берут мяч, добегают до жгута, натягивают жгут
с   мячом   и   отпускают   его.   Задача   игрока      сбить   кегли.   Этот   конкурс
проводится на быстроту и количество сбитых кеглей. Участвует вся команда.
5. «Займи место»
        На площадке устанавливается 2 стула. В конкурсе участвует 3 игрока: по
одному из каждой команды. Игроки в специально сшитых костюмах должны
преодолеть препятствие и занять место на стуле. Кто не успел занять место,
тот выбывает из игры. Выигрывает самый ловкий и быстрый игрок, который
займёт место на оставшемся одном стуле. Это конкурс на выбывание.

Литература
     1. М.Н. Жуков  Подвижные игры в школе     М, 2000
2.Ю.И.Портных Спортивные и подвижные игры М, 2004

intro:
Название:  Внеклассное   мероприятие  по физической культуре «Большие
                     гонки»

Аннотация:  внеклассное   мероприятие  по физической культуре «Большие гонки» проводятся с целью пропаганды здорового образа жизни, где учащиеся приобретают навыки и умения в беге, в прыжках, в метании, в играх, развивают двигательные качества и умственные способности учащихся,  укрепляют здоровье, дружеские отношения. Для проведения  внеклассного   мероприятия  мы использовали, мячи, надувные шары, кегли, стулья, костюмыНазвание:  Внеклассное   мероприятие  по физической культуре «Большие
                     гонки»

Аннотация:  внеклассное   мероприятие  по физической культуре «Большие гонки» проводятся с целью пропаганды здорового образа жизни, где учащиеся приобретают навыки и умения в беге, в прыжках, в метании, в играх, развивают двигательные качества и умственные способности учащихся,  укрепляют здоровье, дружеские отношения. Для проведения  внеклассного   мероприятия  мы использовали, мячи, надувные шары, кегли, стулья, костюмы

title: «Большие гонки»


extracted_text:
«ПРОЩАЙ, АЗБУКА!»
Зал празднично украшен, звучит музыка, гости рассаживаются по местам.
Учитель: Сегодня у нас праздник!!! Мы научились читать!! А помогла нам в
этом наша любимая азбука!!! Этот праздник мы посвящаем ей! Поделиться своей
радостью мы пригласили самых близких людей.
Без одной запиночки!
Буквы гласные мы любим,
И всё больше с каждым днём.
Мы не просто их читаем –
Эти буквы мы поём!
Мы в школе почти целый год
отучились,
Мы много успели и много узнали.
Писать и считать мы уже научились
И первые книги свои прочитали.
А верным помощником нам в этом
стала
Первая главная книжка.
И первые буквы она показала
Девчонкам своим и мальчишкам.
Мы прочитаем хороших книг немало,
Пускай года пройдут и много –
много дней,
Нам Азбука хорошим другом стала,
Мы этот праздник посвящаем ей!
Уже Земля сменила платье,
Надела вешний свой наряд.
Сегодня праздник –
Школьный праздник –
Для всех читающих ребят!
Хороша сегодня школа,
Зал горит огнем.
Мы на праздник наш весёлый
Всех друзей зовём!
Над страной, весенним утром,
Занялась заря,
А у нас сегодня праздник –
Праздник «Прощай, Азбука!»
Мы в нарядах нынче новых,
И у всех счастливый вид,
Ведь сегодня мы досрочно,
Изучили алфавит!
Разбудите меня ночью,
В самой серединочке,
Расскажу вам алфавит
ПЕСНЯ «ЧЕМУ УЧАТ В ШКОЛЕ»
Буквы разные писать
Тонким пёрышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
Вычитать и умножать,
Малышей не обижать
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
Вычитать и умножать,
Малышей не обижать Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
К четырём прибавить два,
По слогам читать слова
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
Книжки добрые любить
И воспитанными быть
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
Книжки добрые любить
И воспитанными быть
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
Находить Восток и Юг,
Рисовать квадрат и круг
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
И не путать никогда
Острова и города
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
И не путать никогда
Острова и города
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
Про глагол и про тире
И про дождик на дворе
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
Крепконакрепко дружить,
С детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
Крепконакрепко дружить,
С детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе. Ко всем хорошим книжкам.
В дорогу взять не позабудь
Ключей волшебных связку.
В любой рассказ найдешь ты путь,
Войдешь в любую сказку.
Прочтешь ты книги о зверях,
Растеньях и машинах.
Ты побываешь на морях
И на седых вершинах...
Тебе чудесные края
Откроет путь от "А" до "Я".

Мы собрали пап и мам,
Но не для потехи.
Мы сегодня рапортуем
Про свои успехи.
Если всё у вас в порядке
Парты, книжки и тетрадки,
Дружба с книгой навсегда –
Приглашает вас сюда.
Ты эти буквы заучи.
Их три десятка с лишком,
А для тебя они  ключи
Учитель: За ребят я очень рада!
Вижу: учатся всему –
Счету, грамоте, письму.
Хоть малы еще на вид,
Знают русский алфавит.
Сколько букв в нем?
Дети. Тридцать три!
33 родных сестрицы
Писаны красавицы
На одной живут странице,
А повсюду славятся.
К нам они сейчас спешат,
Славные сестрицы.
Очень просят всех ребят
С ними подружиться.

Я прошу выйти к нам всех буковок.
А, Б, В, Г, Д, Е, Ё – знайте место вы свое,
Ж, З, И, Й, К, Л, М – вспоминайте, кто за кем,
Н, О, П, Р, С, Т, У – стойте дружно на посту,
Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ – собирайтесь не спеша,
Ъ, Ы, Ь – стойте рядышком, вот так!
Торопитесь: Э, Ю, Я – вот и в сборе букв семья! По порядку алфавита стройся!
 Гласные! Здесь?
 Здесь!
 Согласные! Здесь?
 Здесь!
 Буквы, которые не имеют звуков! Здесь?
 Здесь!
Буквызначки. Как бойцы на парад,
В чётком равненье построились в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называется он – АЛФАВИТ.
Буква А.

Буква А сладка на вкус,
Словно сахарный арбуз.

Буква Б.

По полю барашек белый
Темной ночью брел несмело.

Буква В.

Буква В есть в слове "вол",
Я ее легко нашел!

Буква Г.

Что за грохот? Что за гром?
Букву Г принес нам гном.

Буква Д.

Буква Д, как будто дом,
Я в деревне жил в таком.

Буква Е.

Буква Е есть в слове "ель",
Заметает ель метель.

Буква Ё.

Буква Ё есть в слове "ёж",
Ты легко ее найдешь!

Буква Ж.

Узнаешь знакомый звук?
Буква Ж жужжит, как жук.

Буква З.

З звенит, словно звонок,
Нас торопит на урок.

Буква И.

И – игрушки,
И – игра.
Любит игры детвора!

Буква Й.

Йогурт из малины
Самый наш любимый!

Буква К.

Буква К, как куколка,
Славненькая буковка!

Буква Л.

Лето, ливень, листопад, Я любой погоде рад!

Буква М.

Букву М узнал я рано,
Ведь она есть в слове "мама".

Буква Н.

Н – веселый Новый год,
Скоро в гости к нам придет!

Буква О.

О – похоже на колечко,
Словно шерстка на овечке.
 Буква П.

П – прекрасные подарки
Принесли в пакете ярком.

Буква Р.

Р – рычит, как будто рысь,
Эй, меня остерегись!

Буква С.

С – свистит, словно свисток:
Удирайте со всех ног!

Буква Т.

Взял я толстую тетрадь,
Буду букву Т писать.

Буква У.

Замычит буренка: "Муу!"
Узнаете букву У?

Буква Ф.

Я в лесу нашла фиалку –
Только рвать фиалку жалко!

Буква Х.

Веселится буква Х:
Хихихи да хахаха!

Буква Ц.

Буква Ц, как будто цапля,
На одной ноге стоит.

Буква Ч.

Чашки, чайник, сладкий чай,
Что за буква? Отвечай!

Буква Ш.

Я шуршу, как будто шины,
Есть я в слове и "машина",

Буква Щ.

Буква Щ есть в слове "щит".
От удара он трещит!

Твердый знак.

Знак я очень твердый,
Оттого и гордый.
Буквы в слове разделяю,
Только жаль, меня теряют!

Буква Ы.

Буква Ы есть в слове "бык",
Травку бык щипать привык!

Мягкий знак.

Я – мягкий знак.
Меня найдешь
И в слове "льет", и
В слове "дождь".

Буква Э.

Этот дом похож на наш –
У него один этаж.

Буква Ю. Скачет Юля, как юла,
Хоть и ростиком мала!

Буква Я.

Ты твердишь все: "Я да я!
Всех умнее я, друзья!"
Не забудь, что буква Я –
Самая последняя! Учитель: А теперь ребята, внимание! Начинается серьезное испытание! Я буду
говорить вам слова, а вы должны будете их сложить. Для этого нужным буквам,
присутствующим в названном слове, придется встать в нужном порядке. (школа,
ученик, азбука)
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
Прочти, пожалуйста, прочти!
Не надо умолять сестрицу:
Ну, прочитай еще страницу!
Не надо ждать, не надо звать,
А можно взять и прочитать.
 Мы простимся с Азбукой,
И рукой помашем,
И спасибо десять раз
Дружно, хором, скажем! (хором «спасибо»)
Песня
Молодцы, ребята!  Все заслуживают самой высокой оценки. Пришло время
наградить вас за ваш нелегкий труд.
Позади нелёгкий труд,
Медленного чтения:
Вам сегодня выдают
УДОСТОВЕРЕНИЯ,
В том, что азбуку прочли,
Полный курс наук прошли.
И теперь без передышки
Вы прочтёте всевсе книжки.

file_name: сценарий Прощай, Азбука!.docx

intro:
Данная методическая разработка  поможет любому учителю 1 класса провести мероприятие интересно для детей и присутствуют их родителей.
Праздник проходит в актовом зале. Приглашены родители учащихся 1 класса, учителя.. Зал оформлен красочными плакатами: « Прощай, Азбука!», « Аз , Буки - потом и науки», разноцветными шарами.

title: разработка внеклассного мероприятия "Прощай, Азбука!"


extracted_text:
Возвращение Олимпийских игр
Слава   этого   изобретения   принадлежит   отпрыску   хорошего   рода,
аристократу, исполненному воли и решимости, некоему Пьеру де Кубертену,
который  отдаст  все   свое   состояние   ради   триумфа   идей,   связанных   с
педагогикой, обществом, соревнованиями и спортом. В 1892  году  Кубертен
предложил  создать  Олимпийские  игры  и  связать  их   с   духом   античной
Греции. В 1894 году был основан Международный олимпийский  комитет,  а
в  1896  в  Афинах   начались    первые    современные    Игры,   на    которых
присутствовали спортсмены 13 стран. Через четыре года в Париже, где тогда
же проходила Всемирная выставка, количество стран достигло 44.
Французы, у которых  “ментальные”  занятия  часто  превалируют  над
“физическими”, обычно обсуждают спортивные события с тем  энтузиазмом
который они не всегда вкладывают в занятия  спортом.  И  если  речь  идет о
том, какое место занимает спорт в жизни народа, то они обычно ставят  себя
в числе первых.
Во    Франции    споры    о    характере     общественных     спортивных
организаций  и  о  их  роли  в  приобщении  бедных  слоев  населения   часто
предваряли строительство спортивных сооружений. А значит, тот факт,  что
о спорте писали и говорили самые большие умы страны, не удивителен.
И   для   состоятельных,   и   для   менее   состоятельных  людей  спорт
вначале     представлял      собой     только    дополнение      к      свободному
времяпрепровождению мужчин. Школьники гоняли мяч во  время  перемен.
Взрослые если не отправлялись на воскресенье на охоту или на рыбалку, то
играли с друзьями в кегли  или  в  шары,  в  то  время  как  дети  стремились
оседлать  велосипед  с  выгнутым  рулем,  на  котором  носились,  прогибая
голову, чтобы походить на настоящих гонщиков.
Но  маленькие  реки  сливаются  в  большой  проток,  и   начинающие
мечтают стать чемпионами.  Возможно,   именно  так  велосипедный  спорт
стал понастоящему популярным и любимым французами,а “Тур де Франс”
по прошествии  десятилетий  одним  из  самых  значительных  ежегодных
международных спортивных событий.
Между тем, на арене действий появляются и женщины…
А является ли Франция страной спортсменов?

4
Французыпоклонники спорта?…
Если     основываться     только     на     результатах     международных
соревнований,   ответ   не   очевиден.    Конечно,    Франция    имеет    своих
чемпионов, как МариЖозе Перек  или  Стефан  Диагана,  Ален  Прост  или Жан Алези, ЖанПьер Папен или Эрик Кантона. Однако эта элита слишком
малочисленна   по   сравнению  с  13  миллионами  французов,  получивших
профессиональную   спортивную   подготовку,   и   еще   с   10  миллионами,
утверждающими, что занимаются спортом по крайней мере раз в неделю!
На   сегодняшний   день   стараются   всегда   быть   в   форме   трое   из   четверых   в
возрасте от 12 до 74 лет, и среднее время, уделяемое занятиям спортом, постоянно
увеличивается. Последние опубликованные статистические опросы, относящиеся к
1986 году, показывают, что французы посвящают спорту один час в неделю, а не 20
минут, как  в 1975 году. Франция о  которой  всегда  говорили, что  практическому
приложению она предпочитает зрелище, становится нацией спортсменов.
Как   и   в   большинстве   западных   стран,   спорт   привлекает   все   большим
количеством   преимуществ   (здоровье,   благосостояние,   приключения)   которые
прибавляются   к   достоинствам,   основанным   на   духе   соревнования.   Сотни   тысяч
французов   бегают   по   воскресеньям,   не   имея   ни   малейшего   намерения   сделать
олимпийскую   карьеру.   Они   знают,   что   бег   продлевает   жизнь.   И   в   беге   они
выигрывают по всем показателям  и в продолжительности жизни и в ее качестве.
Надо   заметить   также,   что   за   двадцать   лет,   между   1970   и   1990   годами,
появилось   много   новых   видов   спорта   больше   чем   за   целый   век.   Эти   новые   виды
спорта,   построенные   на   применении   собственных   сил,   удовольствии   взаимной
поддержке, чрезвычайно расширили спортивную гамму. В то время как в течение
десятилетий   французы   занимались   практически   одной   дисциплиной,  теперь   у   них
имеется   самый   широкий   выбор.   С   одной   стороны   они   ищут   спорт,   позволяющий
поехать с семьей или друзьями и расслабиться, с другой  увлекаются дисциплинами,
построенными на духе соревнования.
Можно   с   полной   уверенностью   заявить,   что   сегодня   средний   спортивный
возраст во Франции значительно вырос и французы все дольше остаются физически
активными.
Спорт во французской школе
Немалое   значение   уделяется   детскому   физическому   воспитанию.  Как   и      в
большинстве    стран,    во    Франции    дети    начинают    заниматься

5
физкультурой с 4 лет, в детском саду ( 6 часов в неделю ). Они учатся прыгать,
лазать, бросать простой спортивный снаряд, держаться в воде, на льду или на снегу.
Спорт,   которым   они   занимаются,   может   быть   индивидуальным   или   командным   с
использованием   препятствий   и   спортивного   инвентаря.   В   начальной   школе
преподавание физкультуры и спорта проводится в более углубленной форме. Особое
внимание   уделяется   дисциплинам   связанных   с   бегом   и   плаванием.   Эти   два   вида
спорта   в   которых   легче   заметить   прогресс   ученика,   более   других   подходят   для обучения понятиям скорости, ритма, ускорения, траектории. Командные виды спорта
позволяют детям организовать игру и ознакомиться с ее правилами.
В средней школе занятиям физкультурой уделяется 34 часа в неделю. Зачет по
физкультуре обязателен для получения звания бакалавра (он включает в себя экзамен
по плаванию ). Постоянно проводятся соревнования между классами, колледжами и
т.д.   Государственный   комитет   по   школьному   спорту   организует   250   000
соревнований в год.

file_name: Возвращение Олимпийских игр.doc

администрации

group: Педагогика

title: Возвращение Олимпийских игр


extracted_text:
Цели:
знакомство с героем нашей страны Г. К. Жуковым;
формирование у школьников чувства гражданскопатриотического сознания
как важнейших нравственных и социальных ценностей на примере биографии,
жизненного пути и профессиональной деятельности полководца Г.К. Жукова.
Оборудование:
Портреты Жукова.
Картины о войне.
Музыкальные фонограммы песен военных лет.
Презентация.
Карта Советского Союза.
План классного часа:
1. Вступление.
2. Дата и место рождения.
3. Участие в первой мировой войне.
4. Вступление в ряды Красной армии.
5. Руководство в боях ХалхинГоле.
6. Время и жертвы репрессий.
7. Командование Советскими войсками во II мировой войне и Великой
Отечественной войне.
8. Послевоенный период.
9. Награды Жукова.
10.Итог классного часа. МАРШАЛ  ГЕОРГИЙ  КОНСТАНТИНОВИЧ  ЖУКОВ

Учитель.
С давних времен Русь славилась своими богатырями, людьми сильными, смелыми,
любящими свою родную землю, свою Родину. Наша страна огромна. Она богата полезными
ископаемыми, животным и растительным миром. Омывается морями и океанами. (Показ по
карте). Поэтому нашу страну хотели завоевать многие народы. Они нападали войной на
наши земли. Но на границах их всегда встречали мужественные люди, которые могли дать
достойный отпор врагам. Наша страна всегда старалась и старается все решить мирным
путем. Но не всегда страны, заверившие с нашей страной мирный договор, выполняли его.
Звучит музыка “Вставай страна огромная”.
На фоне музыки продолжается рассказ:
Так, в июне 1941 года, фашистская Германия, во главе с Гитлером, напала на нашу страну.
Началась Великая Отечественная война, которая продлилась 4 года.
Ученик.
22 июня, ровно в 4 часа
 Киев бомбили, нам объявили,
 Что началась война.
Учитель. Весь советский народ встал на защиту нашей Родины. В бой шли простые
солдаты во главе с командирами. А командиров направляли офицеры – генералы –
маршалы. Сегодня мы познакомимся с одним из маршалов Советского Союза Г. К.
Жуковым.
Ученик. Г. К. Жуков вошел в историю Великой Отечественной войны как “маршал
Победы”. Он родился 2 декабря 1896 г. в деревне Стрелковке Калужской области.
Отец и мать Жукова, Константин Артемьевич и Устинья Артемьевна, были крестьянами.
Отец сапожничал в городе, мать занималась тяжелой работой. Заработки были такие
маленькие, что “нищие собирали больше”. Все образование будущего маршала сводится к
окончанию церковноприходской школы. Всю сознательную жизнь Жукову
катастрофически не хватало образования. В 1915 году, когда шла первая мировая война, он
был призван в действующую армию. Учитель. За пленение немецкого офицера и за отличия в боевых действиях после Первой
мировой войны Жуков дважды награжден Георгиевским крестом. Был контужен, затем
ранен, болел тифом. 1917 год – Георгий Жуков добровольцем ступает в Красную армию.
Получает в командование взвод.
Во время Гражданской войны – участие в боях на Восточном, Туркестанском, Юго
Восточном фронтах. Спустя некоторое время становится членом коммунистической
партии России.

Ученик. Воевал с Деникиным и Врангелем. Растет по службе и поднимается в званиях.
Июль 1938 года получает должность заместителя командующего войсками Белорусского
Особого военного округа по кавалерии.
Лето 1939 года  командование 57м особым корпусом, затем 1й армейской группой
советских войск в Монголии. Совместно с Монгольской народнореволюционной армией
советские военные под руководством Георгия Жукова наносят поражение японцам в
районе реки ХалхинГол.

Ученик.
           Гул самолётов стих в дали,
           Бензином пахнет от земли.
           Опять  в окопах оживленье:
           Пришёл в обычное движенье
           Солдатский повседневный быт.
           На бруствере «Максим» стоит.
           Достав бинокли, командиры Исследуют степной простор.
           И только чёрные вонючие дымины
           Вползают на песчаный косогор.
Учитель. Сражение при ХалхинГоле войдет потом во все учебники по военной науке.
Здесь впервые были использованы танковые части. Собственно, популярная советская
песня «Три танкиста» сложена о тех самых событиях. Август этого же года – Жукову
присвоено звание Героя Советского Союза. В 1940 году Жукову присвоено звание генерале
армии.
Объективно говоря, выдвижение Жукова в первые ряды советских военачальников
происходит на фоне массовых репрессий в самой армии, когда за короткий отрезок
времени были уничтожены такие деятели, как
Михаил Тухачевский,            Серго Орджоникидзе              Василий Блюхер

В декабре 1940 года на совещание в Генеральном штабе Георгий Жуков выступает с
докладом, в котором доказывает, что нападение Германии на СССР неизбежно, в связи с
этим нужно формировать в Советской армии танковые и механизированные соединения,
укреплять систему противовоздушной обороны.
Январь 1941 года – Жуков назначается начальником Генерального штаба, заместителем
наркома обороны СССР. На этой должности он всерьез занимается подготовкой армии к
войне, но для этого остается слишком мало времени.
С началом Великой Отечественной Войны Георгий Константинович лично отправляется на
фронт и контролирует приграничные сражения.
23 июня 1941 года – создана Ставка Главного Командования, куда входит и Жуков. Через
некоторое время управляющий орган переименован в Ставку Верховного
Главнокомандования.

Августсентябрь 1941 года – первая в истории Великой Отечественной войны
наступательная операция под Ельней проходит под руководством Георгия
Константиновича Жукова.
11 сентября 1941 года – назначение командующим войсками Ленинградского фронта.
20 октября 1941 года – приказом Государственного Комитета Обороны Георгию Жукову
поручена оборона Москвы. Август 1942 года – назначение первым заместителем наркома обороны СССР   и
заместителем Верховного Главнокомандующего. Руководство действиями наших войск под
Сталинградом, прорывом блокады Ленинграда, битвами за Курск и Днепр.
16 февраля 1943 года – Георгию Константиновичу Жукову присвоено звание маршала
Советского Союза.
Весна 1944 года – под его командованием войска освобождают много городов. Маршал
Жуков получает высшую военную награду СССР – орден «Победа» №1.
Лето 1944 года – руководство 1м и 2м Белорусскими. Освобождение Минска. Советская
армия под командованием Георгия Константиновича идет на Запад, освобождая от
нацистов сначала Белоруссию, потом Украину, затем Латвию, Польшу.

Августсентябрь 1944 года – Жуков переведен на Берлинское направление.
8 мая 1945 года – Георгий Константинович Жуков принимает капитуляцию Германии.
                       МАРШАЛ   ЖУКОВ  НА  РУИНАХ   РЕЙХСТАГА Во время войны Жукову дважды присуждается звание Героя Советского Союза, в 1944 и
1945 годах. В 1945м маршал второй раз становится кавалером ордена «Победа». Кроме
этого, награжден шестью орденами Ленина, орденом Октябрьской Революции, тремя
орденами Красного Знамени, двумя орденами Суворова I степени. Многие государства
награждали Жукова своими орденами и медалями. Маршал официально был признан
Героем Монгольской Народной Республики.
24 июня 1945 года – Жуков принимает Парад Победы на Красной площади в Москве.

После войны маршал Георгий Жуков командует Группой советский войск в Германии.
Мартиюнь 1946 года – звание главнокомандующего Сухопутными войсками.
Одновременно Георгий Константинович – заместитель министра Вооруженных Сил.
Во время Великой Отечественной войны Жуков занимал несколько постов, командовал
различными фронтами. Военная обстановка быстро менялась и его бросали в самые
различные точки фронта, на линию огня.
После войны Сталин перевёл его подальше от столицы – в Одессу. Там Жуков успешно
справился с терроризировавшими город бандами. В 1948 году его переводят в Свердловск
и дают под начало Уральский военный округ.
В 1955 году становится министром обороны СССР, а в 1958 году маршала отправили в
отставку. Он занялся написанием мемуаров, которые увидели свет уже в правление Леонида
Брежнева. Сами мемуары Жукова стали событием в общественной и культурной жизни
страны.
 18 июня 1974 года Жуков ушел из жизни после уже перенесенных инсульта и инфаркта.
Урна с его прахом захоронена в Кремлевской стене.

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
                   школа   интернат  № 2 VIII вида г. Абинска Краснодарского края.

                          МАРШАЛЫ   ПОБЕДЫ.
   ГЕОРГИЙ  КОНСТАНТИНОВИЧ
                    Ж У К О В.
                                                                               Учитель истории Данильченко Н.И. 2014/2015 учебный год.

file_name: Маршалы Победы.doc

description: 2014/2015 учебный год.

intro:
Тип урока: ознакомление с новым материалом, урок-исследование.
Цели:
•	выявить на основе практической работы свойства льда и снега;
•	сформировать представление о том, что снег и лёд – это замёрзшая вода;
•	развивать наблюдательность, умение сравнивать и делать выводы;
•	воспитывать культуру общения (работа в парах, в группах) в атмосфере сотрудничества и доброжелательности.
Оборудование:
•	для учителя: компьютер с программами: Power Point, презентация «Откуда берутся снег и лёд», интерактивная доска.

title: маршал


extracted_text:
Методическая разработка
 внеклассного мероприятия
«От игрык спорту!»
для учащихся 56 классов
по предмету: «Физическая культура»

Внеклассное мероприятие
Тема: "ОТ ИГРЫ  К СПОРТУ!"
(для учащихся 56  классов)
  Цель:
Популяризировать занятия спортом и физкультурой.
Задачи:
1.Формировать правильную осанку и потребность  в сохранении и укреплении здоровья.
2.Корректировать общую моторику и пространственную координацию.
3.Развивать чувство коллективизма и дисциплинированности.
4.Воспитывать культуру движения, чувство общности взрослых и детей.
Форма проведения: спортивный праздник.
Оборудование: мячи, кегли, обручи, скакалки, легкоатлетические барьеры, веревки,
палочки. Программа:
1. Игрыэстафеты на внимание, силу, ловкость, быстроту, меткость, находчивость.
2. Игрыэстафеты, аттракционы для зрителейболельщиков, викторина.
3. Подведение итогов. Награждение.

Ход праздника.
I. Организационный момент.
Психологический настрой.
Команды строятся в колонны по одному.
В играхэстафетах участвует равное количество мальчиков и девочек
Начинают игрыэстафеты мальчики. Игрок, закончивший свой этап эстафеты,
встает в конец колонны команды.
За каждой командой закреплен судья, который следит за правильным
выполнением всех конкурсовэтапов.
За каждой командой закреплены судьипомощники, которые помогают
ведущему в проведении праздника (расставляют спортивный инвентарь и
оборудование, убирают его и т.д.).
Спортивный зал красочно оформлен. Во время игрэстафет играет музыка,
звучат веселые песни.
Под звуки марша команды входят в спортивный зал (ведущий представляет
участников праздника, рассказывает о спортивных успехах, лучших учащихся
по предмету «Физическая культура»; знакомит со зрителями, судьями, жюри)
и занимают отведенные места.
II. Сообщение темы.
III. Основная часть.
Ведущий: Добрый день, уважаемые наши гости, участники праздника,
учителя и учащиеся школы! Приглашаю вас на наш веселый стадион, где
каждый может посоревноваться в ловкости и быстроте, меткости и силе,
находчивости.
Не для шума и парада –
Ради силы молодой
Начинаем праздник...
Праздник мой и Праздник твой!
Конкурс 1. «Челнок»
У указателейориентиров напротив команд лежат по два набивных мяча. По
сигналу первые номера команд бегут к указателюориентиру, берут один мяч
и переносят его к другому указателю (расстояние между указателями четыре
метра). Затем быстро возвращаются за вторым мячом и переносят его к
указателю. Оставив второй мяч у указателяориентира, возвращаются к
команде и передают эстафету (рукой) второму участнику. Второй игрок
переносит мячи по одному в обратном направлении и т.д.
Выигрывает команда, первой закончившая эстафету.
Примечание. Вес набивных мячей зависит от возраста участников праздника.
Конкурс 2. «Барьеристы»
По сигналу первые номера команд преодолевают поочередно два барьера,
обегают указательориентир и возвращаются к своей команде, бегут рядом с
барьерами. Передача эстафеты рукой.
Побеждает команда, закончившая игруэстафету первой.
Примечания.
1. Высота барьера зависит от возраста участников (30 – 70 см).
2. Если барьер сбит участником игры (упал), то его ставит на свое место
судьяпомощник.
3. Легкоатлетические барьеры можно сделать из половины гимнастического
обруча и доски с двумя просверленными отверстиями.
а – половина гимнастического обруча;
б – доска с двумя просверленными отверстиями
4. Легкоатлетические барьеры можно сделать из старых раскладушек.
а – дюралюминиевая трубка;
б – подножки (изготовляются из дерева)
Игрыэстафеты для зрителейболельщиков
«Удочка прыжковая» Инвентарь: скакалка с мешочком, набитым песком или горохом, на конце.
«Рыбак» с «удочкой» выходит на середину площадки. Остальные участники
игры (до 10–12 человек) встают по кругу. «Рыбак», присев, вращает «удочку»
вокруг себя (с перехватом), а остальные участники игры перепрыгивают
«удочку» каждый раз, когда она проходит у них под ногами. Участник,
осаленный мешочком по ступне, выходит из игры. Игра продолжается в
течение двух минут. В конце игры отмечают (награждают) самых выносливых
и внимательных игроков.
«Проворный мотальщик»
Инвентарь: четырехметровый шнур (веревка), на концах которого две
палочки. В центре шнура яркая цветная отметка (пришита яркая лента).
Выходят два ребенка. Дети становятся лицом друг к другу. Ведущий дает им
четырехметровый шнур. По сигналу дети двумя руками наматывают шнур на
палочки. Побеждает тот, кто быстрее достигнет отметки в центре шнура.
Победитель игры награждается.
а – палочки; б – веревка (шнур)
Ведущий:
Спорт, ребята, очень нужен.
Мы со спортом крепко дружим.
Спорт – помощник!
Спорт – здоровье!
Спорт – игра!
Физкультура!
Конкурс 3. «Переправа с обручами»
В руках у направляющих по 5 гимнастических обручей. По сигналу они
кладут на пол один обруч и становятся в него, затем на расстоянии вытянутой
руки кладут второй и перепрыгивают в него и так, раскладывая обручи и
перепрыгивая из одного в другой, достигают указателяориентира,
обозначающего противоположный берег. Вслед за направляющими,
перепрыгивая из обруча в обруч, переправляются с берега на берег все
участники игры. Последний игрок собирает за собой обручи, и вся команда
быстро возвращается на место старта.
Выигрывает команда, первой закончившая эстафету (место определяется по последнему финиширующему игроку).
1. Последним (замыкающим) в команде этой эстафеты можно поставить
Примечания.
мальчика.
2. В руках у направляющих может быть от 4 до 6 обручей (в зависимости от
возраста играющих).
Конкурс 4. «Туннель с зигзагами»
Напротив каждой команды стоят на подножках по три обруча.
Первые номера по сигналу бегут и зигзагообразно пролезают через все обручи,
обегают указательориентир и быстро возвращаются (бегут рядом с обручами)
к своей команде. Прикосновение рукой является сигналом для старта
следующего участника, который выполняет то же задание, и т.д.
Выигрывает команда, окончившая этот конкурс первой.

Ведущий:
Праздник ловкости и воли
Торжествует в нашей школе.
Аттракционы для зрителейболельщиков
«Ловкий футболист»
Инвентарь: 4 маски, один футбольный мяч. Играют четыре человека.
Надеть маски, положить футбольный мяч на пол. Играющие по сигналу
должны найти мяч и ударить его ногой. Кто первый это сделает, тот
выигрывает и награждается.
«Кто сильнее»
Инвентарь: веревка, связанная свободными концами (длина 6–9 см).
Играют три человека. Дети берутся за связанную веревку на равном
расстоянии друг от друга, образуя разносторонний треугольник или квадрат
(играют 4 человека). В 1,5–2 м от каждого ребенка ставится флажок или
кубик (любой яркий предмет). По сигналу ведущего соревнующиеся стремятся, не отпуская веревки, овладеть своим флажком (предметом),
увлекая за собой соперников. Кому это удастся, тот победитель.
Ведущий:
Учись дорожить мгновением,
Ведь жизнь ускоряет бег.
И доли секунд – решения...
В этом залог побед!
Конкурс 5. «Туннель»
Напротив каждой команды судьипомощники держат матерчатый рукав с
двух сторон. По сигналу первые номера, стоящие в начале каждой колонны,
бегут до указателяориентира, обегают его, подбегают к «туннелю» и
проползают через него. Встают, бегут к своей команде и передают эстафету
(рукой) следующему участнику.
Побеждает команда, первой закончившая игруэстафету.
Примечание. Матерчатый рукав пришивается на металлический
гимнастический обруч.
Конкурс 6. «Биатлонисты»
Организация. На высоте 2,5 м висит сетка, на которой укреплены мишени (цветок ромашка, малый обруч
или изображение волка и т.д.).
В четырех метрах от мишеней ставятся указателиориентиры и ящички, в которых находятся по два
хоккейных мяча или пластмассовые мячи (из игры в кегли). А в двух метрах от первого ориентира ставится
специальный указательориентир – штрафной круг.
Проведение. По сигналу направляющие бегут к первому указателю
ориентиру и берут из ящичка мяч и «стреляют» в свою мишень. Если попали в
мишень с первого «выстрела», то убегают к своей команде и передают
эстафету (рукой) следующему участнику. Если же участнику игры не удался
меткий «выстрел», он берет второй мяч и вновь «стреляет» в цель.
Если же опять не удалось поразить мишень, участник эстафеты бежит
штрафной круг и убегает к своей команде для передачи эстафеты
следующему участнику.
Выигрывает команда, закончившая эстафету первой.
а – б – штрафной круг
На тросе весит сетка, которая убирается с помощью шеста в виде буквы «Т» с
двумя проволочными крючками на концах. Вариант игры. Победитель тот, кто быстрее закончит игру, плюс очки (по
одному) за каждое попадание в цель.
Примечания.
1. Расстояние до мишеней от 4 м до 6 м (зависит от возраста детей).
2. Судьипомощники следят, чтобы в ящичках было по два мяча.
3. У каждого судьипомощника в запасе еще три мяча.
Ведущий: Мы сейчас играли в эстафету «Биатлонисты». И я задаю вам
вопрос: от каких слов произошло название «биатлон»? (От двух слов:
латинского «би» – «два» и греческого «атлон» – «борьба». Иначе говоря –
двоеборье.)
Награждение за правильный ответ.
 Ведущий:
Пять колец олимпиады
На арене мировой,
Пять колец олимпиады
Символ всех грядущих встреч,
Пять колец олимпиады
Надо юности беречь!
Конкурс 9. «Знатоки»
Организация. От каждой команды играют два знатока (мальчик и девочка).
Проведение. Напротив каждой команды у указателяориентира лежат по пять
колец (желтое, черное, зеленое, красное и голубое). По сигналу знатоки бегут
к кольцам и правильно раскладывают олимпийский символ за одну минуту.
1. Если знатоки не справляются с заданием, можно попросить помощь:
Примечания
сначала у команды, если ответа нет – у болельщиков команды. Все это нужно
сделать в течение одной минуты.
2. Если знатоки справляются с заданием самостоятельно, получают
дополнительное очко. (Три кольца в верхнем ряду – голубое, черное, красное;
два в нижнем ряду – желтое, зеленое).
Ведущий: А теперь я приглашаю вас, наши дорогие гости, учащиеся школы,
принять участие в викторине. Вопросы.
1. Что символизируют пять переплетенных колец? (Объединение в
олимпийское движение пяти континентов.)
2. Какие звания присваивают спортсмену пожизненно: чемпиона Европы,
чемпиона мира, олимпийского чемпиона, чемпиона России? (Олимпийского
чемпиона.)
3. Олимпийский девиз? (Быстрее, выше, сильнее.)
4. Основатель современного олимпийского движения? (Пьер де Кубертен.)
Награждение за каждый ответ.
Ведущий:
Судьи были к вам
справедливы и строги,
Но в конце концов,
поверьте,
Скажут нам, что вы –
молодцы!
(Жюри объявляет итоги праздника, подчеркивая старания детей и
болельщиков.)
Примечание. После каждого конкурса объявляется счет (занятое место
командой), и на табло появляются очки команд.
IV. Награждение
Ведущий: Вот и закончился наш праздник. И пусть мир движений подарит вам бодрость, здоровье, счастье
повседневного общения с физической культурой и спортом.
Затем участники праздника (согласно занятым местам) во главе с классными руководителями, под марш и
аплодисменты болельщиков делают круг почета и покидают спортивный зал.
Ведущий: До новых стартов, друзья!

intro:
(для учащихся 5-6  классов)
  Цель:
Популяризировать занятия спортом и физкультурой.
Задачи:
1.Формировать правильную осанку и потребность  в сохранении и укреплении здоровья.
2.Корректировать общую моторику и пространственную координацию.
3.Развивать чувство коллективизма и дисциплинированности.
4.Воспитывать культуру движения, чувство общности взрослых и детей.
Форма проведения: спортивный праздник.
Оборудование: мячи, кегли, обручи, скакалки, легкоатлетические барьеры, веревки, палочки.(для учащихся 5-6  классов)
  Цель:
Популяризировать занятия спортом и физкультурой.
Задачи:
1.Формировать правильную осанку и потребность  в сохранении и укреплении здоровья.
2.Корректировать общую моторику и пространственную координацию.
3.Развивать чувство коллективизма и дисциплинированности.
4.Воспитывать культуру движения, чувство общности взрослых и детей.
Форма проведения: спортивный праздник.
Оборудование: мячи, кегли, обручи, скакалки, легкоатлетические барьеры, веревки, палочки.

title: Методическая разработка


extracted_text:
«Городской интеллектуальный марафон»
Завкафедры учителей математики, физики
и информатики МАОУ гимназии
имени А.П. Чехова, Мирошниченко И.Н.
  История математических соревнований богата и разнообразна. Как известно, еще в
средние века у математиков пользовались популярностью турниры по решению задач.
Предполагается, что впервые соревнования по математике для выпускников гимназий
проводились в 1889 году в Румынии. В СССР такие соревнования школьников были
организованы в 1933 году.
В гимназии  имени А. П. Чехова учителяматематики высказали в 2004 году идею о
проведении интеллектуально математического марафона. Целью этого конкурса является
развитие у учеников интереса к математике, помощь многим в преодолении
психологического барьера перед "скучной, статичной, нудной, формальной и трудной"
наукой.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
1   Тема
2.  Адресация
«Городской интеллектуальный марафон»
Проект адресован учителям математики. Может быть
реализован  во время внеурочной деятельности  или
воспитательной работе.
Творческая группа учителей математики и информатики МАОУ
гимназии №2 имени А.П.Чехова:
Мирошниченко Ирина. Николаевна, учитель математики,
Рогочая Ирина Алексеевна, учитель математики, Бубенцева
Наталья Александровна, учитель информатики.
проекта
3.

Руководители
проекта
4.

Участники проекта Участники проекта:
учителя кафедры «Математики и информатики»: проводят
организационную и координирующую работу по взаимодействию
всех участников проекта, отвечают за работу той или иной
лаборатории,  готовят соответствующие задания,
консультируют и оказывают поддержку  обучающимся во время
выполнения работы, проводит анализ результатов;
обучающиеся  7 классов : в составе команды из 6 человек  в
каждой лаборатории выполняют набор заданий.
Возраст учащихся  Обучающиеся 7 классов
5.

6.  Цель проекта
Развитие  мотивации к изучению математики, преодоление
психологического барьера перед "скучной, статичной, нудной,
формальной и трудной" наукой. 7.
Задачи проекта
1.Осуществить отбор информационных средств, используемых в
работе лабораторий.
2.Разработать учебнометодические материалы  по
 работе обучающихся в лабораториях, соответствующих
тематике «Интеллектуального марафона».
3.Повысить интерес к проекту у общеобразовательных
организаций города.
8. Предполагаемые
результаты проекта
9.
Ресурсы.
1. Развитие интеллектуальных способностей подростков
2. Формирование коммуникативных компетенций
 школьников,  умений работать в команде.
3. Развивать компьютерное творчество учащихся
и педагогов
Мультимедийный компьютер; мультимедиапроектор;
средства телекоммуникации (выход в Интернет);
экран; аудиоцентр

file_name: Городской интеллектуальный марафон.docx

intro:
Городской интеллектуальный марафон представляет собой соревнование между командами учащихся 7х классов разных школ города. Команда состоит из 6 человек,  которые должны пройти соревнования по 6 этапам - лабораториям.
Командам в каждой лаборатории предлагается набор заданий . рассчитанный на пребывание учащихся в лаборатории на протяжении 10 минут. Команда распределяет свои силы на выполнение заданий.Переходя из одной лаборатории в другую, команды пройдут все 6 этапов.
По окончанию игры проводится подведение итогов и награждение команд.

title: Интеллектуальный марафон