extracted_text:
ЛИЧНОЕ ПИСЬМО В ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2018 г.
Раздел «Письмо» в ОГЭ по английскому языку 2018 представлен только одним заданием — №33. В задании
приводится отрывок из личного письма вашего друга, в котором он(а) рассказывает о какихто событиях из
своей жизни. Вам нужно написать ответ, соблюдая традиционные правила написания личных писем.
ПЛАН ПИСЬМА
Письмо в ОГЭ должно быть чётко структурировано и включать в себя следующие обязательные компоненты:
Адрес
Дата
Обращение
Благодарность за полученное письмо
Извинения за то, что не ответил раньше и причина этого.
Соединяющая фраза
Ответы на вопросы друга
Вежливое завершение письма и указание причины, почему заканчиваем писать письмо
Ссылка на будущие контакты
Завершающая фраза
Подпись (Имя)
ОБРАЗЕЦ НАПИСАНИЯ АДРЕСА В правом верхнем углу указываем адрес (можно краткий)
Moscow
Russia
Если вы пишете полный адрес, не забудьте про принцип «от меньшего к большему», а именно:
номер дома, название улицы
город
страна
ОБРАЗЕЦ ДАТЫ Под адресом, пропустив строку, указываем дату письма в одном из форматов:
May 5th 2018
4 May 2018
04/05/17
Помните, что даты May 5th 2017 и 4 May 2017 содержат по 3 слова, в то время как 04/05/17 считается одним
словом.
ШАБЛОН ОБРАЩЕНИЯ В ПИСЬМЕ  Оно состоит только из двух слов: Dear + имя друга (Dear Tоm,).
После обращения нужно обязательно поставить запятую! Не поставите – потеряете балл.
ОБРАЗЕЦ ВЫРАЖЕНИЯ БЛАГОДАРНОСТИ В ПИСЬМЕ  Далее следует поблагодарить друга за его
письмо:
Thanks (a lot) for your (last) letter.
I was glad to get your letter.
It was great to hear from you!
ПРИМЕРЫ ИЗВИНЕНИЯ В ПИСЬМЕ Затем нужно извиниться за то, что не ответили раньше, и объяснить
причину:
Sorry I haven’t answered earlier but I was really busy with my school.
Sorry I haven’t written earlier but…
Sorry I haven’t been in touch for so long for so long but…
Соединяющая фраза
Здесь можно упомянуть какойлибо факт из полученного письма (I’m glad you passed your Physics test!) или
написать универсальную фразу: либо I’m glad you’re OK! (если у друга все хорошо), либо I miss you greatly!
(если из письма друга мы узнаем, что он, например, сломал ногу и лежит в больнице).
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ В ПИСЬМЕ  Здесь необходимо запомнить три момента: а) сколько вопросов,
столько ответов. Например, друг спросил: What extreme sports would you like to try, if any, and why? Значит,
нужно не просто написать I’d like to try rafting, но и аргументировать: because it implies a well coordinated team
work, good reaction and nerves of steel;
б) соблюдаем грамматическую структуру вопросов и ответов. Если друг спрашивает What would you do if you
were me?, надо, чтобы в ответе была конструкция If I were you, I would…  (do the same);
в) необязательно отвечать на вопросы в том порядке, в котором они задаются. Главное, чтобы они были
логически связаны.
ВЕЖЛИВОЕ ЗАВЕРШЕНИЕ ПИСЬМА Объясняем, почему мы заканчиваем письмо:
Well, I’d better go now as I have to do my homework
Anyway, I have to go now: my Mum asked me to help her with our dinner
Actually, I’ve got to go now! It’s time for my favourite TV show ССЫЛКА НА БУДУЩИЕ КОНТАКТЫ В ПИСЬМЕ Пишем, что будем рады вновь получить письмо от
этого друга:
Write (back) soon!
Take care and keep in touch!
Сan’t wait to hear from you!
ОБРАЗЕЦ ЗАВЕРШАЮЩЕЙ ФРАЗЫ В ПИСЬМЕ  В  конце  письма  на  отдельной  строке  указывается
завершающая фраза:
Love,
Lots of love,
Best wishes,
После неё всегда ставится запятая! Не поставите – потеряете балл.
ПОДПИСЬ В ПИСЬМЕ На последней строке под завершающей фразой указываем свое имя без фамилии и
точек! (Vlad, Ann)
ШАБЛОН ПИСЬМА В ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Moscow
Russia
21/05/17
Dear …,
Thanks a lot for your letter. Sorry I haven’t answered earlier but I was really busy with my school. I’m glad you’re
OK!/ I miss you greatly!
In your letter you asked me about…. Well, …. (отвечаем на ВСЕ вопросы)
Actually, I’d better go now as I have to study for my exams / I’ve got my aerobic class. Take care and stay in
touch!/Write back soon!
Love,
Vlad
 ОБРАЗЕЦ ПИСЬМА В ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
You have received a letter from your English speaking penfriend who writes
..Last summer my parents and I went hiking to the mountains. We spent the whole week together and enjoyed it very
much. How often do you take active holidays? Who do you think is the best company for you? What extreme sports
would you like to try, if any, and why?
Last month our English class got an interesting project. We wrote a paper about interesting events in the past of our
country …
Write a letter to Tom. In your letter answer his questions.
Write 100—120 words.
Moscow,Russia
10/05/17
Dear Tom,
Thanks for your letter. Sorry I haven’t answered earlier but I was busy with my school project. Hope you didn’t have
accidents while hiking!
As for me, I don’t have much time on active holidays because I have a lot of homework. My family is more the stay
athome sort, so I can’t spend the time with them somehow actively. My company is my friend and, you know, our
trips are usually very jolly. I’d like to try rafting this spring, because it implies a well coordinated team work, good
reaction and nerves of steel.
I’d better go now as my Dad wants me to help him with his car. Write soon!
Love,Ann
ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ НАПИСАНИЯ ПИСЬМА ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 9 КЛАСС
Считайте слова.
Обязательно   нужно   уложиться   в   заданный   объём:   100120   слов   –   это   золотая   середина,   но   допускается
отклонение на 10% в обе стороны, т.е. 90132 слова. Если в письме ≤89 слов, то за задание ставится 0 баллов.
Если ≥155 слов, то проверяются только первые 132 слова. Это значит, что изза одного лишнего слова можно
потерять несколько баллов! Помните, что 1 слово – это всё, что находится между двумя пробелами. Дефисы
(), апострофы (’) и слэши (/) не являются пробелами, поэтому слова из разряда that’s, twentytwo, open
minded, UK, TV и дата в формате 05/05/17 считаются за одно слово. Тренируйтесь писать письма ОГЭ в 9
классе   на  экзаменационных   бланках  –  так  вы научитесь  на  глазок   определять   количество  слов   и  будете
меньше тратить времени на их подсчёт.
Пишите в неофициальном стиле. «Оживляйте» письмо сокращениями  (I’m, can’t, I’d like), неформальными словамисвязками (well, also, by the
way, anyway, so, actually), разговорными выражениями (Guess what? Wish me luck!) и междометиями (Hurray!
Yahoo! Ha—ha!).
Правильно рассчитайте время.
На выполнение этого задания выделите себе 30 минут: 15 минут на черновик, 10 минут на чистовик и 5 минут
на подсчёт слов и проверку. Обязательно проверьте письмо перед сдачей!
Верьте в себя, и написать письмо в ОГЭ по английскому 2018 не составит труда. Желаем удачи!

file_name: ЛИЧНОЕ ПИСЬМО В ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2018 г.docx

intro:
ЛИЧНОЕ ПИСЬМО В ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2018 г.
Раздел «Письмо» в ОГЭ по английскому языку 2018 представлен только одним заданием — №33. В задании приводится отрывок из личного письма вашего друга, в котором он(а) рассказывает о каких-то событиях из своей жизни. Вам нужно написать ответ, соблюдая традиционные правила написания личных писем.
ПЛАН ПИСЬМА
Письмо в ОГЭ должно быть чётко структурировано и включать в себя следующие обязательные компоненты:
Адрес
Дата
Обращение
Благодарность за полученное письмо
Извинения за то, что не ответил раньше и причина этого.
Соединяющая фраза
Ответы на вопросы друга
Вежливое завершение письма и указание причины, почему заканчиваем писать письмо
Ссылка на будущие контакты
Завершающая фраза
Подпись (Имя)

title: Основные требования личного письма в ОГЭ по английскому языку 2018 года


extracted_text:
воспитательной внеклассной работы  на  2017-2018 учебный
3« Г» класса. Классный  руководитель Сенина А.М.
  ПЛАН
год
Цели воспитательной деятельности:
 формирование классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей
развитие каждого ребенка;
 обеспечение благоприятного психологического климата в классе;
 создание комфортной обстановки, благоприятных условий для успешного развития
индивидуальности каждого ученика с учетом имеющегося жизненного опыта, а также для
физического развития учащихся.
Основные задачи воспитательной работы:
 создавать в классе ситуацию успеха;
 способствовать   сплочению   классного   коллектива,   формированию   доброжелательного
отношения между одноклассниками;
 создавать условия для сохранения и укрепления здоровья;
развивать классное самоуправление;
 стимулировать  интерес к развитию творческих, интеллектуальных и физических
возможностей и способностей в каждом ученике №
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Классный час
«Наши
бабушки,
бабулечки,
бабуленьки.
Наши
дедушки,
дедулечки,
дедуленьки»,
посвященный
Дню пожилых
людей
Конкурс
рисунков «Нет
алкоголю,
курению и
наркотикам».
День
народного
единства.
Беседа.
Ответствен
ный
за ЮПР
Организация
тематической
прогулки на
свежем воздухе
«Зима в
календаре»
Конкурс
сочинений
 «Что такое
безнадзорнос
ть
правонаруше
ние».
Ситуационна
я игра «Если
я не пойду на
компромисс…
»
Классный
час «В
честь
прекрасны
х дам».
-Утренник
посвящён
мамам,
бабушкам,
однокласс
ницам».
Беседа
«Травма
тизм   на
дорогах
: как его
избежат
ь?»
(профил
актика
ДТП   во
время
каникул
)
Беседа о «Правилах
поведения
дорогах»

на
Участие в
конкурсе
презентаций
«Мы за
здоровый
образ
жизни»,
посвяще
ной Всемирно
му дню
борьбы со
спидом
Конкурс
стихов
«Милая,
милая мама».
Классный час
«День
Конституции
России».
Участие в
конкурсе
инсценированной
военно
патриотической
песни
Классный час
«Русское
оружие –
оружие
победы»
Беседа о
профилакт
ике
правонару
шений.
Шефска
я работа
в
младши
х
классах
Клас
сный час «Нам об
этом забы
вать нельзя»
Участие в
лицейской
акции
«Рождественски
й перезвон»
Участие в
концерте,
посвященном
международному
женскому дню
8 Марта
Игра для
мальчиков
«Красив в
строю, силён
в бою».
Участие в
мероприятиях,
посвященных Дню
Победы.
Организац
ия
тематичес
кой
прогулки
на свежем
воздухе
«Весна в
Классны
й час
«Земля
– наш
общий
дом»

1 Выборы
актива
класса
и
распределен
ие поручений
на   собрании
классного
коллектива
«Аукцион
поручений
Оформление
дневников
под
руководством
Ответственно
за
го
учебную
работу
в
классе

2
«РОСТОВСКО
Й ОБЛАСТИ -
ЮБИЛЕЙ»,
конкурс
презентаций
- оформление
классного
уголка
Принять
участие в
празднике
«День
учителя».
3 Классный час
Беседа о
правилах
поведения в
лицее
Беседа о
профилактик
е правонаруше
ний
Ответственн
ые
Президент и
заместитель
класса.
4 Классный

час. Беседа о
профилактик
е
правонаруше
ний
-
Профилактик
а
правонаруше
нийбродяжни
чества,
преступлени
й
среди
несовершенн
олетних:.
-Информация
о
работе
опытной
эксплуатации
системы-112
по
обеспечению
вызова
экстренных
оперативных
служб
  по
единому
номеру «112»
О   мерах   по
предупреждению
причинения
вреда   здоровью
детей,
их
физическому,
интеллектуально
му,
психическому,
календаре
»
Оформление
рубрики
классного
уголка «Мое
здоровье в
моих руках»
Практикум.
Конфликтная
ситуация
«Если друг
оказался
вдруг…»
Беседа о
роли семьи и
семейных
ценностях
«Беседа по
ПДД» -
профилакт
ик.травмат
изма во
время
каникул
Классны
й час
«Освоен
ие
космоса
».
Участие в
лицейском
конкурсе «
Алло, мы ищем
таланты»
Беседа
«Травматизм на
дорогах: как его
избежать?»
(профилактика
ДТП во время
каникул)
ответственной
за работу ЮИД
в классе
Братусь Анна
Участие в
лицейской
акции
«Рождественски
й перезвон»
Классный час
«Я здоровье
берегу, сам
себе я
помогу»-
участие в
акции по
профилактик
е вредных
привычек.
Разговор о
пользе и
вреде
интернета( р
ешение
класса об
участии в
интернет
олимпиаде
на сайте
учи.ру)
Беседа о
профилактике
правонарушений
бродяжничества-
проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися на
классных часах о
негативном влиянии
на детскую психику
информации,
2.Посещение
обучающимися
сайтов,групп,
публичных   страниц,
унижающих   честь   и
достоинство
человека,
провоцирующих
разжигание
межнациональной
розни,     угрожающих
национальной
безопасности России.
3.  Недопустимость
применения в
отношении друг
друга физической
силы:
Уголовный кодекс Р.
Умышленное
причинение тяжкого
вреда здоровью.
-Статья 112.
Умышленное
причинение средней
тяжести вреда
здоровью.-Статья и
духовному

нравственному
развитию.
-
Профилактик
а детского
дорожно—
транспортног
о
травматизма
115. Умышленное
причинение легкого
вреда здоровью.-
Статья 116. Побои.-
Статья 117.
Истязание.
Утренник «Прощай, 3
кл».

Классный руководитель: Сенина А.М.                                                                                Президент: __________________

file_name: воспитательный план 3 г.doc

intro:
Цели воспитательной деятельности:
	формирование классного коллектива как воспитывающей сре¬ды, обеспечивающей развитие каждого ребенка;
	обеспечение благоприятного психологического климата в классе;
	создание комфортной обстановки, благоприятных условий для успешного развития индивидуальности каждого ученика с учетом имеющегося жизненного опыта, а также для физического развития учащихся.

Основные задачи воспитательной работы:
	создавать в классе ситуацию успеха;
	способствовать сплочению классного коллектива, формированию доброжелательного отношения между одноклассниками;
	создавать условия для сохранения и укрепления здоровья;
развивать классное самоуправление;
	стимулировать  интерес к развитию творческих, интеллектуальных и физических возможностей и способностей в каждом ученике

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: План по воспитательной работе 3 класс


extracted_text:
ОСЕННИЙ ТУР
ЗАОЧНОЙ ШКОЛЬНОЙ ОЛИМПИАДЫ ПО ХИМИИ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССОВ
1. В конце XIX века, в декабре из Голландии в Россию был отправлен
железнодорожный   состав,  груженный   брусками  этого   металла.  Когда
вагоны открыли в Москве, обнаружили там серый порошок. Примерно в
это   же   время   в   Сибирь   отправилась   экспедиция.   Посуда,   которую
участники экспедиции взяли с собой, была сделана из того же металла.
Ложки и миски участникам экспедиции пришлось вырезать из дерева. В
начале   XX   века   в   Петербурге   на   складе   военного   оборудования   во
время   ревизии   обнаружилось,   что   ящики,   в   которых   хранились
пуговицы   из   этого   металла,   доверху   заполнены   серым   порошком.
Порошок был отправлен на экспертизу, химики подтвердили: это тот
самый   металл.   Какой   это   металл?   Какое   явление   описано   во   всех
приведенных случаях?
2. Найдите соответствие между утверждениями и понятиями:
А. Химическое явление
Б. Физическое явление
В. Химический элемент
Г. Химический знак
Д. Простое вещество
1. Вода превращается в лед при 0°С
2. Золото обозначается Au
3. Магний – 24, углерод – 12, сера – 32
4. Уголь сгорает в атмосфере кислорода
5. Алюминий – серебристобелый, легкий,
мягкий металл
6. Молекула воды состоит из атомов кислорода
и водорода
7. Водород входит в состав серной кислоты
8. Гелием наполняют воздушные
шары
Е. Сложное вещество
Ж. Физическое свойство
З. Относительная молекулярная
масса
И. Относительная атомная масса
Ответ представьте в виде пар букв и цифр.
3. Малахит имеет формулу (CuOH)2CO3. Рассчитайте молекулярную
массу малахита и массовую долю кислорода в нем.
4. В каком объеме углекислого газа (н. у.) содержится столько же
молекул, сколько их в 1 грамме водорода? В каком объеме углекислого газа содержится столько же атомов, сколько их в 1 грамме водорода? РЕШЕНИЕ И ОЦЕНИВАНИЕ
ОСЕННЕГО ТУРА
1.   Это   олово.   Наблюдался   переход   металлической   аллотропной
модификации (белого олова) в неметаллическую (серое олово).
2.
1
Б
2
Г
3
И
4
А
5
Ж
6
Е
7
В
8
Д

file_name: Осенний тур заочной школьной олимпиады по химии для учащихся 8 класса.rtf

intro: Представленные методические материалы могут быть использованы при  подготовке и проведении уроков химии в 8 классе.  Материалы могут быть использованы как самостоятельный конспект, разработку готового урока, так и в качестве источника информации при подготовке дополнительных материалов в  собственной переработке или интерпретации.  Предназначен для педагогов, работающих по программе О.С. Габриеляна, может использоваться в других УМК.


extracted_text:
ОЧНЫЙ ТУР
ШКОЛЬНОЙ ОЛИМПИАДЫ ПО ХИМИИ
ДЛЯ 8 КЛАССА
CaOH, AlO.
1. Исправьте формулы веществ, дайте им названия: Fe(SO4)3, H2NO3,
    (2 балла.)
2. В качестве удобрения в сельском хозяйстве используют нитрат
калия, который вносят в почву в виде раствора. Фермер к 1 литру воды
добавил 0,5 кг нитрата калия, размешал, а потом прилил еще 3 литра
воды. Какова массовая доля нитрата калия в полученном растворе?     (2
балла.)
тип реакций: Fe(OH)3
→
+ H2O; Zn + AgNO3
3. Допишите уравнения реакций, расставьте коэффициенты, укажите
 …→
    (4 балла.)
4. Запишите уравнения реакций, соответствующие схеме, для 3й и 4
4  →
й   реакций   составьте   ионные   уравнения:   Mg
Mg(OH)2
 … + H
→
 Ag + … .
2O; Al + …
 AlCl
3; NaOH + H3PO4
  MgSO
→
→
 MgCl
2.
    (5 баллов.)
→
  MgO
→

5. Можно ли полностью растворить 3 гранулы цинка по 0,65 г каждая
в   200   г   10   %ного   раствора   соляной   кислоты?   Ответ   подтвердите
расчетами.
       (6
баллов.)

РЕШЕНИЕ
И ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТЫ
1.  Fe2(SO4)3 – сульфат железа (III);
HNO3 – азотная кислота;
Ca(OH)2 – гидроксид кальция;
Al2O3 – оксид алюминия
(За   каждое   исправление   –   0,25   балла,   за   каждое   название   –   0,25
балла.)
m(KNO3) = 0,5 кг m(H2O) = (1 + 3) кг ∙ 1 кг/л = 4 кг
m(раствора) = 4,5 кг
(0,5 балла.)
(0,5 балла.)

(1 балл.)
3.
→
 2AlCl
2Al + 3Cl2
3NaOH + H3PO4
→
Zn + 2AgNO3

3

 Na→ 3PO4 + 3H2О
3)2 + 2Ag
 Zn(NO
(Каждое уравнение и тип реакции по 0,5 балла.)
4.  2Mg + O2
 2MgO
→
4 + H2O
→
 MgSO
MgO + H2SO4
→
 Mg(OH)
MgSO4 + 2NaOH
→
Mg(OH)2 + 2HCl
 MgCl
Mg5.
2 + 2H2O
2 + Na2SO4
(разложение)
(соединение)
(обмен)
(замещение)
(0,5 балла.)
(0,5 балла.)
(1 балл.)
(1 балл.)
1) Определим m(Zn) = 3 ∙ 0,65 = 1,95 г
(0,5 балла.)
2) Определим
3) Найдем
4) Найдем
5) Запишем уравнение реакции:

(1 балл.)
    (1 балл.)
(1 балл.)
6)   Определим   количество   кислоты,   необходимое   для   растворения

(1 балл.)
0,03 моль Zn.
(1 балл.)
 х = 0,06 моль (HCl). Это количество меньше того, которое
дано по условию.
Значит, цинк полностью растворится.
(0,5 балла.)

file_name: Очный тур школьной олимпиады по химии для 8 класса.rtf


extracted_text:
У р о к  1
ПРЕДМЕТ ХИМИИ. ВЕЩЕСТВА
Э л е м е н т ы   с о д е р ж а н и я   и з   П р и м е р н о й   п р о г р а м м ы
о с н о в н о г о   о б щ е г о   о б р а з о в а н и я   п о   х и м и и :  химия как часть
естествознания; химия – наука о веществах, их строении, свойствах и
превращениях;   химический   элемент;   простые   и   сложные   вещества;
атомы и молекулы.
Т р е б о в а н и я   к   у р о в н ю   п о д г о т о в к и   в ы п у с к н и к о в
о с н о в н о й   о б щ е о б р а з о в а т е л ь н о й   ш к о л ы :   знать   понятия
«вещество», «химический элемент».
М а т е р и а л ы   и   о б о р у д о в а н и е :   стеклянные   колба,   стакан,
пробирка,   образцы   металлических   пластинок   (медная,   алюминиевая,
железная), образцы неметаллов (сера, уголь, фосфор), вода в стакане,
кристаллы медного купороса, поваренной соли, сахара; раствор медного
купороса,   стальной   гвоздь,  модели   кристаллических   решеток   алмаза,
углекислого газа.
Х о д   у р о к а
Урок строится в форме эвристической беседы.
Основные задачи беседы – выяснить:
1) какое место занимает химия среди других наук;
2) что она изучает;
3) что такое вещество;
4) чем одно вещество отличается от другого;
5) в чем причина этих отличий.
В о п р о с ы   у ч и т е л я :
– Я сейчас назову три группы наук. А вы попытайтесь определить, к
какой из них ближе химия:
1. Литературоведение, лингвистика, история.
2. Математика, информатика.
3. Физика, биология.
(Ответ: 3.)
– Как называются эти науки? (Ответ: естественные.)
– Что является предметом изучения биологии? физики?
(Ответ: живое; физические явления.)
– Какие вы знаете физические явления?
(Ответ:   механические,   тепловые,   электромагнитные,   звуковые,
световые.)
– С чем происходят эти явления?
(Ответ: с физическими телами.)
– Из чего стоят физические тела?
(Ответ: из атомов, молекул, из вещества.)
– Как вы думаете, что изучает химия?
(Ответ: вещества.)
– Что о веществах должна знать химия?
Учитель демонстрирует модели кристаллических решеток.
(Ответ: химия должна знать, из чего состоят вещества.)
–   Давайте   попробуем   дать   ответ   на   этот   вопрос.   Посмотрите   на
решетку алмаза и углекислого газа. В чем отличие? Что это за частицы?
(Ответ: у алмаза – атомы, у углекислого газа – молекулы.)
– А из чего состоят молекулы?
(Ответ: из атомов.)
–   Значит,   мельчайшей   частицей   вещества   является   атом?   Как   вы
думаете, все ли атомы одинаковы?
(Ответ: нет.)
– Чем они могут различаться?
(Ответ: размером, массой.)
– Верно. А также они различаются своим составом: зарядом ядра,
числом электронов. – А есть ли в природе одинаковые атомы?
(Ответ: да.)
Одинаковые   атомы,   или   атомы   одного   вида,   принято   называть
химическим   элементом.   Всем   вам   известна   таблица   химических
элементов   –   таблица   Д.   И.   Менделеева,   в   ней   показаны   все
существующие разновидности атомов.
– Давайте еще раз посмотрим на кристаллическую решетку алмаза.
Все ли атомы в ней одинаковы?
(Ответ: да.) Такие  вещества,   состоящие   из   атомов   одного   химического
элемента, называют простыми.
– Из скольких химических элементов состоит углекислый газ?
(Ответ: из 2.)
–   Как   будет   называться   группа   веществ,   к   которым   относится
углекислый газ?
(Ответ: сложные вещества.)
– Попытайтесь дать определение сложным веществам.
– Итак, давайте подведем итог нашей беседы и коротко запишем в
тетрадь:
 Химия изучает вещества.
 Вещество состоит из атомов и молекул.
  Вещество   может   быть   простым   (состоит   из   атомов   одного
химического   элемента)   и   сложным   (состоит   из   атомов   нескольких
химических элементов).
– Что же такое вещество?
Учитель   демонстрирует   стеклянную   колбу,   стакан,   пробирку.
Спрашивает, что общего и что различного у этих предметов.
(Ответ:   разная   форма,   одинаковое   вещество,   из   которого   они
сделаны, – стекло.)
Значит, вещество – это то, из чего состоят физические тела.
– Чем отличаются вещества?
Учитель   демонстрирует   металлические   пластинки,   воду   в стакане,
неметаллы, кристаллы медного купороса, соли, сахара.
(Ответ: цветом, агрегатным состоянием, вкусом и т. д.)
– Как это называется в целом?
Это физические свойства. У каждого вещества они индивидуальны.
Это и позволяет отличить одно вещество от другого. Но есть еще и
химические   свойства  –   способность   вещества   взаимодействовать   с
другими веществами, превращаться в другие вещества.
Учитель   демонстрирует   опыт:   опускает   стальной   гвоздь   в медный
купорос.
Пока   идет   эксперимент,  учащиеся   пытаются   сформулировать,  что
такое химия, и записывают определение в тетрадь. Химия – это наука о веществах, их составе, строении, свойствах и
превращениях.
Учитель показывает гвоздь, вынутый из раствора медного купороса.
Обсуждает   с   классом   произошедшие   изменения,   выясняет   причины
изменений.   Учащиеся   делают   вывод,   что   произошло   химическое
превращение.
Д о м а ш н е е   з а д а н и е :   § 1, упр. 3, 6, 8, 9. Описать физические
свойства воды по пунктам на с. 8.

file_name: Урок 1. Предмет химии. Вещества.rtf

title: ПРЕДМЕТ ХИМИИ. ВЕЩЕСТВА


extracted_text:
Сценарий праздника  «Вечер встречи выпускников»
Кто год, кто 2, кто 20 лет назад,
Пройдя свой путь, покинул эти стены.
А здесь попрежнему звонки звенят,
Идут уроки, мчатся перемены.
А вы на встречу с юностью пришли,
Туда, где помнят, любят вас и знают.
Вы здесь друзей хороших обрели,
И, толстые учебники листая,
Вы познавали мир, учились жить,
Трудиться, отдыхать и веселиться…
И постарались в сердце сохранить
Добра, тепла и нежности частицы.
песня о школе11 класс
На Азовском побережье  школа есть
И заслуг ее огромных всех не счесть.
Знаем школу эту с детства
Мы живем с ней по соседству,
Мы хотим сказать спасибо ей.
Припев
Много разных есть школ.
Только нашу в сердце носим.
Это наш теплый дом,
Всех друзей мы в гости просим.
Мы плывем по морям. Ходим в лес, поля и горы
Но родная земля начинается со школы
Много разных есть школ,
Но друзей мы в гости просим
В этот вечер  ровно в восемь.                       .
ВЕД 1 : Пускай аэропорты и вокзалы
               Увозят нас от светлых школьных лет.
               Жива в нас память актового зала ,
               Жив выпускного бала яркий свет.
 ВЕД 2 : Бегут года , мы старше с каждым годом .
               Но сколько я еще не проживу,
               Лишь окажусь под светлым школьным сводом,
               Все сразу вспомню : детство, юность и весну.
ВЕД 1 : Действительно . сколько бы не прошло лет , в нашей памяти навсегда останутся
самые светлые , самые нежные воспоминания о детстве.
 ВЕД 2 : Чем труднее и стремительнее становится  жизнь, тем больше хочется
остановиться и оглянуться назад. Увидеть себя маленькой девочкой впервые, пришедшей в
1 школу, в эту большую и дружную семью. И пусть в ней не все дети живут под одной
крышей, пусть судьба разбросала их по свету, но в этот день, первую субботу февраля,
едва загорится свет школьных, приветливых окон и зазвучит мелодия знакомой песни , все
выпускники собираются под теплое , родное крыло школы.
                                                                                (  песня
    )
ВЕД.: 1 Сегодня  ,7 февраля, школа опять собрала своих выпускников на вечер встречи.
Мы очень рады видеть вас, это значит , что вы помните школу, помните своих учителей,
помните и любите их.
ВЕД 2: Прежде , чем мы начнем нашу программу, слово предоставляется директору
_________________  школы _______________________________________

                                                  (выступление директора)
стихи 11 класса
1. Как установлено веками,
Года сменяются годами.
Мы учимся, растем и вот –
Приходит юбилейный год.
2. Традиционный школьный вечер!
Гремит под сводом радиола
Сегодня всех друзей для встречи
Родная собирает школа.
3. Вы все разъехались по свету
С тех пор не мало зим промчалось,
Но старой дружбы крепче нету
Она мужала, закалялась.
4. Нам сегодня рассказали,
Кто собрался в этом зале.
Здесь рабочие, студенты,
Даже спецкорреспонденты
Санитарка , постовой,
Даже папа  мой родной!
5. Здесь доярка и строитель,
Врач, шофер и наш учитель
Токарь, слесарь, журналист
И заслуженный артист.
7. Те, кто строит, сеет, пашет,
    Учит, лечит, шьет, печет,
     Бережет Россию нашу
     Все, кому у нас почет.
     Разгадали мы секрет:
Все: Это выпуск разных лет!
8. Почему так много света,
И улыбок, и людей?
2 Тут, конечно, нет секрета:
Все: Это вечер школьных друзей!
Ведущий 1: Быстро бежит время, всё меняется, все реформируется. Появились лицеи.
гимназии, колледжи, но существует еще и наша обычная общеобразовательная школа, с
непохожими друг на друга людьми, с их отношением к жизни.
Ведущий1:
Помните,... Вы все конечно помните! А есть еще ностальгия по ушедшим молодым годам.
Когда деревья были большие, и жизнь казалась такой беззаботной. Но все течет, все
меняется, не успели оглянуться, как 45 лет пролетело... Много это или мало?..., наверное
много если за эти годы ушли навсегда ваши Первые Учителя, ктото из однокласников. У
вас выросли дети, и время уже течет для вас гораздо быстрее, чем  казалось тогда.
Ведущий2: Те кто живет поблизости, конечно придут и приедут, а вот остальные... А ведь
есть, что вместе вспомнить! И наверное имеет смысл, сорваться с насиженных мест и
приехать, ОБЯЗАТЕЛЬНО ПРИЕХАТЬ!, чтобы было о чем потом ВСПОМНИТЬ! Чтобы
было о чем РАССКАЗАТЬ! Чтобы посмеяться и поплакать, чтобы вспомнить МУЗЫКУ
СВОЕЙ ЮНОСТИ, чтобы обняться со СТАРЫМИ ДРУЗЬЯМИ, и еще многое ЧТОБЫ...
Ведущий1: Дорогие друзья, давайте поприветствуем  тех, кто стоял у истоков – самый
взрослый юбилейный выпуск, сегодня им 50 лет.  (встали)Возраст выпускников уже весьма
солидный, но они все полны задора и бодрости.
Стихи 11 класса
1. Здравствуйте, бывшие дети!
   Как вы живёте сейчас?
Чуть не по целому свету
Жизнь порассеяла вас.
Школа дала вам в наследство
Самый ваш первый урок,
И пионерское детство,
И комсомольский значок.
2. Здесь вы учились трудиться,
Книги и жизнь узнавать.
Здесь был любимый учитель
И воспитатель как мать.
Были походы и отдых,
Праздники и вечера,
Первые вздохи влюблённых –
Всё было будто вчера.
3.Школа живёт, не старея,
Новые дети растут.
Здесь их улыбкой согреют,
За руку в жизнь поведут.
Здравствуйте, бывшие дети!
3 Как вам живётся сейчас?
Ведущий2:
Для вас мы приготовили небольшой сюрприз. Вы вновь вернетесь в прекрасную пору
детства и юности. Итак, май 1959 года. В школе праздник последнего звонка.
Закончились учебные занятия, а для вас, выпускников,  это последний в вашей жизни
школьный праздник. Пусть сегодня он повториться! Наверное, много лет назад вы
получали грамоты, похвальные листы, памятные адреса. Если не получали, то сегодня
обязательно получите. Право вручить памятный адрес предоставляется учащимся 11
класса!
В лето 2009, дня 7, месяца февраля грамота сия дадена в подтверждение того, что сие
отроки в былое время уроков посетили видимоневидимо, встречены были неизменно
улыбкою ласковой, друзей приобрели зело много, память по себе оставили светлую,
незапятнанную. Ныне же пребывают в радости великой по случаю встречи очередной,
ватаги отроков просветленных, с головами знаниями нужными и ненужными
наполненными, со здоровьем зело испорченным от длительного учения и думания,
однако энергичных и в будущее светлое честно верующих.

 вручение(+ торт)
Ведущий1: Любовь к школьным товарищам, любовь к маленькому селу, а значит, и к
большой Родине собирает  на вечер встречи выпускников, на вечер встречи с юностью
выпускников нашей школы, вышедших из её стен 40 лет назад. Выпуск 1969 года.
Ведущий2: Школьная пора… Сколько радости и разочарований, открытий и ошибок
приходится на эти лучшие годы детства. Первая любовь… Эх, начать бы снова… Но время
не вернуть назад.  Остается только вспоминать…
Ведущий1: Следующий конкурс носит название “Портрет”. Приглашаем одного
представителя от выпуска на сцену.(выходит
 )
Каждый второй ученик любит рисовать карикатуры на своих учителей. Теперь нашим
участникам предстоит это сделать публично. Ваша задача продеть руки в эти прорези на
ватмане и с помощью фломастера нарисовать портрет любого учителя школы, не глядя.
Время на выполнение этого задания 2 минуты.(рисуют)
Время вышло. Давайте рассмотрим портреты, которые вы создали.
Расскажите (ведущий обращается к первому участнику), кого вы изобразили на портрете?

Ведущий1:
Выпускной, как сон, промчался вечер,
Опустел осиротевший класс.
Грусть разлуки, ожиданье встречи
Впереди у каждого из вас.
Школьный дом остался за спиною,
Судьбы начались у всех свои.
Школа, не грусти: всегда с тобою
Мальчики и девочки твои!
4 Ведущий2: Мы приглашаем на сцену представителей этого выпуска.(вручаем торт)
Ведущий1: Родные классы, окна, стены
И милый старенький звонок,
Зовущий вас на перемены
И возвращавший на урок.
Неразрешимая загадка –
Урок без края, без конца...
Ведущий2: И чейто нос, разбитый в схватке
Вот здесь, у школьного крыльца...
Нет, времени того не скроешь,
Хоть год и месяц позабыт,
И всё же иногда порою
О прошлом сердце защемит...
Ведущий1: приглашаем на сцену 2 представителей от 35летних юбиляров. (выходят)
Представьтесь, пожалуйста. Как часто вам делали замечания, что вы разговариваете на
уроке с соседом по парте?  А вам?  Сегодня вам представиться уникальная возможность
наговориться. Название конкурса “Ораторы”. Каждому из вас предлагается тема для
беседы. Один участник будет говорить про погоду, другой про отдых. Ваша задача по
команде ведущего попытаться как можно полнее осветить данную тему, не сбиться и не
делать пауз. Сложность заключается в том, что говорить вы будете одновременно. Тот из
вас, кто остановится или потеряет нить своего рассказа, считается проигравшим. Условия
понятны?
Начали.   .(вручаем торт)
песня__ОБЛАКА__
Ведущий2: Жизнь не стоит на месте. Подросла новая смена. ершистых, вечно чтото
ищущих, не всегда послушных, но все равно хороших юношей и девушек. Сегодня этому
выпуску исполняется 30 лет.
Ведущий1:Предлагаем новый конкурс и двоих на сцене ждем. Представьтесь, пожалуйста.
Конкурс называется “Перевертыши”. Я буду вам говорить фразы, в которых каждое слово
“перевернуто” на противоположное по значению. Вам нужно расшифровать перевертыши.
Например, правильной отгадкой перевертыша “Девочка как дом” будет  “Мальчик с
пальчик”. Тот из вас, кто быстрее назовет и отгадает большее число перевертышей –
победит.
Ведущий2:
 кикимора под арбузом (Принцесса на горошине)
пес без босоножек (Кот в сапогах)
одетый нищий (Голый король)



 медный цыпленок (Золотой гусь)

кубик Рубика (Колобок)
5 


глупый Василий (Василиса Премудрая)
зеленый ботинок (Красная Шапочка)
ржавый замочек (Золотой ключик)
(вручаем торт)
Ведущий1: Как хорошо, что есть такая дата,
Как хорошо, что место тоже есть,
Куда мы можем все собраться,
Где можем вместе все встречаться
И словно в детство, в юность возвращаться .
 Ведущий2: Мы рады приветствовать на нашем вечере юбиляров, которым сегодня
исполняется 25 лет!

Вам сегодня не ставят отметок,
У доски не заставят стоять,
Не всегда выпадает возможность
Не учиться, а просто играть.
Ведущий1:Приглашаем на сцену 2 выпускников.
Представьтесь, пожалуйста.
Ведущий2: Условие конкурса под названием “Подглядка” такое: каждому из вас на спины
прикрепят по одной табличке со словом. Вам нужно без помощи рук подглядеть, что
написано у другого на спине, при этом не дать прочитать свою табличку. Победит тот, кто
первым назовет слово, написанное на спине другого. Зал просим не подсказывать.
Звучит финская полька, участники стараются прочитать слова. Награждение
победителя.
(вручаем торт)
Ведущий1: Сегодня может быть встретятся два друга,
Которые не виделись давно… Когото встретит первый ваш учитель,
А ктото первую любовь…
Ведущий2: А ктото сразу не узнает
В солидном строгом дяде
Кольку одноклассника его… Учительница с гордостью вам скажет,
Что возмужал и что подрос…
Ведущий1: Пусть будут встречи, удивленья,
Пусть будут шутки, будет смех,
6 И эти чудные мгновенья
Объединят сегодня в школе всех.
Ведущий2: Объединил наш вечер и тех выпускников нашей школы, которым сегодня
исполняется 20 лет! Это выпуск 1989 года.
Ведущий1:
А сейчас мы предлагаем вам одним глазком заглянуть в ваше детство,  повеселиться.
Приглашаем на сцену по 2 представителя.(выходят).
 Конкурс называется “Что у меня в портфеле?” На сцену выносятся два портфеля. В
одном из них находится лента, колокольчик, одноразовые перчатки, помада, пустая
банка (этот портфель желательно отдать юноше). Во втором портфеле может
находиться солнечные очки, игрушечная машинка, игральные карты, рулетка,
искусственный цветок (этот портфель желательно отдать девушке).
Ведущий2: Ситуация такая: в вашем портфеле оказались вещи не имеющие отношение к
учебному процессу и ваша задача убедить присутствующих в необходимости этих
предметов в учебное время. Вынимая по одному предмету, демонстрируя его залу, вы
говорите “это мне понадобиться для…” или “мне это необходимо для…”    Победителем
станет автор самых оригинальных ответов. Победитель будет определен по аплодисментам
зала. (проводим игру)
(вручаем торт)
Ведущий 1:А школато наша средняя,
В ней классов одиннадцать всего...
Тому. кто в них заглядывал.
Не прибавить ничего.
Ведущий2:
А школато наша средняя
Снаружи, но не внутри.
А если возникнут сомнения,
Скорей заходи  посмотри!
Ведущий 1: И вот, как много лет назад,
На класс глядит учитель.
И кажется, что строгий взгляд
Спросил: "Что ж вы молчите?"
И сердце знает, что сказать,
Да все слова  не эти.
Легко с подсказки отвечать,
Непросто быть в ответе.
Ведущий2: 15 лет спустя  выпускников 1994  года встречает классный руководитель
Черенкова Елена Григорьевна. Давайте поприветствуем их!
7 Ведущий 1: на сцену  приглашаем четверых выпускников. (Выходят)
В игре принимают участие 2 пары игроков. По условию конкурса вы неразлучные друзья
или близнецы, которые всегда и все делают вместе. Мы соединим две ваши руки (у одного
игрока левую, у другого – правую) и в таком положении вам нужно выполнить следующее
задание: замкнуть стержень в шариковой ручке. Победит пара, которая быстрее справиться
с заданием.
(вручаем торт)
Ведущий2: Чистые классы пусты и тихи,
Странствует солнечный зайчик по карте.
Белые с досок не стёрты стихи
И разрисованы старые парты...
Ведущий 1: Вновь облетела листва с тополей,
Время без школы стремительно мчится –
Школьное детство с годами  милей,
Как бы хотелось к нему возвратиться...
Ведущий2: Десять лет спустя своих детей встречает _____________________!
Поприветствуем выпуск 1999 года.Сегодня им 10 лет!
Ведущий 1:Мы приглашаем на сцену 2 предлставителей этого выпуска.
: Расскажу я вам рассказ в полтора десятка фраз. Лишь скажу я цифру 3,  приз немедленно
бери. " Однажды щуку мы поймали, распотрошили, а внутри рыбешек мелких увидали, и не
одну, а целых семь". Когда стихи запомнить хочешь, их не зубри до поздней ночи. Возьми и
на ночь повтори разок  другой, а лучше 10". "Мечтает парень закаленный стать
олимпийским чемпионом. Смотри, на старте не хитри, а жди команду: раз, два, марш! "
Однажды поезд на вокзале мне 3 часа пришлось прождать..." (если не успевают взять приз,
его забирает ведущий). " Ну что ж, друзья, вы приз не брали, когда была возможность
брать".
(вручаем торт)
Ведущий 2: Школьный Дом… Большой, светлый, просторный. Для самых маленьких
он таит в себе чтото неизведанное, непознанное, загадочное.
Ведущий1: Пройдут года,  столетий нити
Утонут в синей бездне звёзд.
Но слово тёплое «учитель»
Всегда растрогает до слёз.
Всегда заставит вспомнить чтото
Родное, близкое тебе…
В двадцатом веке и в двухсотом
Учитель вечен на земле!
Ведущий 2:Мы рады видеть сегодня в нашем зале выпуск, встречающий свой первый
пятилетний
8 юбилей! Дорогие друзья, давайте вместе поприветствуем их!
Ведущий1:Приглашаем на сцену 3 самых смелых представителя этого выпуска.
Уважаемые  участники конкурса! Вам предлагается "открыть" новую планету  надуть как
можно быстрее воздушные шары, а затем "заселить" эту планету жителями  быстро
нарисовать на шаре фигурки человечков фломастерами. У кого "жителей" на планете
окажется больше  победитель!
(вручаем торт)
Песня на мотив «Хвастать, милая, не стану»
Мы сейчас на вечер встречи
Собрались семьёй большой.
Добрых слов не пожалеем
Школе нашей дорогой.
   Припев:
И о нас все люди скажут:
Вот так школа – посмотри!
Педагоги все красивы,
И директор впереди.
Ничего не жаль для школы –
Мы танцуем и поём.
В школе нашей очень славно,
Очень дружно мы живём.
     Припев: тот же
Все предметы изучаем,
И в столовой, как всегда,
С бутербродом не скучаем,
И грустить нам некогда.
     Припев: тот же
И сегодня, в этот вечер,
Мы хотим вам всем сказать:
Лучше нашей школы в мире
Вам искать, но не сыскать!
    Припев:
Мы поём всем эту песню,
Поздравляем от души
И желаем милой школе
Целый век ещё цвести!
1 вед

 .  :
9 Пусть годы стремительно мчатся и дерзко
             Как воды бушующих рек –
2 вед

 .  :
 Но пристанью детства,
Но пристанью сердца
Останется школа навек!
1 вед

 .  :   Удачи вам, дорогие выпускники!
2 вед

 .  :    До новых встреч!

10

file_name: Вечер встречи выпускников.doc

доп. образование детей

group: Другое

title: Внеклассные мероприятия в школе.  Разработки внеклассных мероприятий.  Сценарии внеклассных мероприятий.


extracted_text:
Сценарий праздничного концерта «ДЕНЬ  УЧИТЕЛЯ»
1 ведущий: Здравствуйте! Здравствуйте! Дорогие учителя.
Каждый из нас передать вам готов
Тысячу добрых и ласковых слов
От ваших вчерашних,
От нынешних ваших,
От завтрашних ваших учеников.
Мы сегодня от имени юности нашей счастливой…
От имени нашего звонкого детства
Все вместе вам говорим спасибо!
2 ведущий:  Сегодня мы собрались, чтобы поздравить учителей с
профессиональным праздником – Днем Учителя!!!
Этот праздник в нашей стране отмечается в первое воскресенье октября. В
этот день люди чествуют учителей, выражая им свою любовь и благодарность.
В жизни поразному можно жить,
В горе можно и в радости.
Вовремя есть. Вовремя пить.
Вовремя делать гадости.
А можно, как вы: на рассвете встать
И, помышляя о чуде,
Рукой обожженною солнце достать
И подарить его людям.
1 ведущий: Строгим и ласковым,
Мудрым и чутким,
Тем, у кого седина на висках,
Тем, кто недавно из стен институтских,
Тем, кто поведал нам тайны открытий,
Учит в труде добиваться победы –
Всем, кому гордое имя «учитель»,
Мы посвящаем концерт.
ПЕСНЯ  «Наши  учителя»
СТИХИ ВЕСЬ КЛАСС
1.  Повсюду день сегодня необычный,
Сегодня праздник радостный у нас.
И мы к вам вышли в форме непривычной,
Не в той, в которой мы приходим в класс.
1 2.  Но в этот день, нисколько не рискуя
За нарушенье формы вызвать гнев,
Мы школьную сменили на морскую,
Особый символ в этом усмотрев.
3.  Вся наша жизнь подобна океану,
Где караваны школьных кораблей
Ведут надежно руки капитанов,
В которых узнаем учителей.
4.  Они ведут в поход десятилетий
Неопытных своих учеников,
Так, чтоб не сбил ни шторм, ни шквальный ветер
С прямого курса юных моряков.
5.  А если ктото встал на курс неверный
И тянет весь корабль на перекос,
То капитан один из самых первых
Спешит на помощь по сигналу SOS.
6.  Учителя! В таком почетном званье
На капитанский мостик поднялись
Те, кто постиг сполна глубины знаний
И кто ведет нас к пристани с названьем:
"БОЛЬШАЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ"!
1 ведущий:  что самое главное в характере капитана?
2 ведущий: смелость, умение никогда не унывать и справляться с самыми
сложными и неожиданными ситуациями.
1 ведущий:  если театр начинается с вешалки, то школа начинается с
директора.
2 ведущий: ________________________! Мы приглашаем Вас на сцену.
На стол высыпается мелочь
1 ведущий:   Итак, капитан, самый внимательный и ответственный, считает
деньги и отвечает на наши вопросы. Можно подсказывать, мы не на уроке.
Вопросы задают по очереди:
 Ваше полное имя?
 Когда вы родились?
 Какая у вас учебная нагрузка?
2  Как зовут директора нашей школы?
 Сколько у вас уроков в пятницу?
 Сколько лет вашему последнему ребенку?
 Какое сегодня число?
 Чем вы сейчас занимаетесь?
2 ведущий:  Вот видите! Наш капитан не только блестяще справился с
заданием, но и не потерял чувства юмора в этом суровом испытании. А это
самое главное для настоящего капитана.
ПЕСНЯ  (на мотив «Я не могу иначе»)
В школу с утра я вновь иду,
В сумку учебник прячу.
Все для работы я найду,
Я не могу иначе.
Ножницы, нитки, кнопки, клей,
Бинт, валерьянка, пластырь.
Тех успокой, тому  пришей.
Я педагог и пастырь.
Сели обедать  я им мать,
Спать улеглись  я няня.
Всех пожалеть и всех понять
Сердце мое не камень.
Вечер настал  домой иду.
Молча усталость прячу.
Дело и дома я найду
Я не могу иначе.
Ночью про школу сны смотрю,
Если никто не плачет.
Утром обед семье варю
Я не могу иначе.
Так и тружусь я день за днем,
Крест свой несу, как знамя.
Школа моя  второй мой дом
Сердце мое не камень.
1 ведущий:  Знаешь, чтото мне грустно стало.
2 ведущий:  Почему?
3 1 ведущий:  Я никогда не задумывалась, как живут наши капитаны, что их
печалит, какие у них проблемы... Они же все время здесь, с нами... Я даже не
предполагала...
2 ведущий:  Вот поэтому мы и пригласили на наш эфир программу "Не все
дома".
1 ведущий:  Какое странное название!
2 ведущий:  Да чего же тут странного? Когда учителям быть дома, если они
все время с нами?
Ведущий программы :  Сегодня программа "Не все дома" в гостях у семьи
обычной  учительницы... Здравствуйте... Господи, что же это там происходит?
На сцену выходит группа детей
Звучит песня на мотив «Наша служба и опасна и трудна»
Если мама или папа  педагог,
Дядя, тетя, дед ли, бабушка, урок
Надо знать, всегда, а лучше весь предмет,
Нас ведь судят строго.
Потомуто нам и надо знать предмет
С первых классов школы, с самых ранних лет
 Лучше педагога.
Нам учеба и опасна и трудна:
Нам с родными школа выдана одна.
Если ктото коегде у нас порой
Двойку вдруг получит,
Все известно раньше, чем придем домой.
В школе мы всегда в учебе с головой,
Дома тоже учат.
Часто слышим мы и видим мы родных.
Ладно, если бы еще на выходных,
Но по будням нескончаемой порой
Встречи слишком часты.
Давит вечная ответственность горой.
Нам должны создать специальный выходной,
Трудно нам и баста!
После песни :  Друзья, а если серьезно, то мы рады   быть   вместе с
родителями частью этой замечательной школы.
1. Обучать  нелегкая задача,
Научить  задачка посложней.
4 Только тот учитель настоящий,
Кто легко справляется и с ней.
2. В нем живет так много разных судеб,
А эмоций  просто миллион!
Потому, играя и рискуя,
В класс заходит как по трапу он.
3. Он наук известных всех ревнитель,
В его сердце целый мир живет.
Он простой, российский наш учитель,
Заслуживший славу и почет!
ПЕСНЯ
Говорят, педагог не Бог!
Человек не святой  простой.
Даже сразу не разберешь,
Плох он или хорош.
Ты к нему на урок приди,
Не болтай, не вертись, сиди,
И душевный храня покой,
Там поймешь, кто такой.
Если юмора он лишен,
Иль обидчив излишне он,
Если даже по пустякам
Придирается к вам,
Значит, рядом  не друг, не враг,
Не учитель, а просто так,
Он от школы, увы, далек,
Это  не педагог!
Если был он и добр и строг,
И шутить и работать мог,
И его самый "трудный" класс
Слушать мог целый час,
Значит, ты у него учись,
Не болтай, не крутись, трудись,
Значит, как на себя самого,
Положись на него!
СТИХИ
1.  Все успехи, достижения,
 взлеты наши и падения
В школу мы свою несем.
5 В школе силу мы берем,
В школе учимся , умнеем.
С каждым годом в ней взрослеем.
А она из года в год расцветает и растет.
2. С днём учителя, с праздником славным!
Поздравляем сегодня мы Вас!
И желаем учить нас исправно,
Как умеете Вы каждый раз!
3. Вы всегда понимаете юмор,
Хоть серьёзны Вы тоже всегда.
Ведь пока мы неопытны, юны,
И у нас  впереди все года.
4. Так учите нас, больше учите,
С нами вместе учитесь Вы жить!
И за всё нас, конечно, простите,
Не хотели мы Вас огорчить!
5. Будьте добрым, хорошим и честным!
Пусть Ваш мир будет лучше вокруг!
С Вами очень всегда интересно!
С днём учителя, милый наш друг!
СЦЕНКА
Учитель сидит за столом. Входит Ученик.
С: Здравствуйте, Григорий Иваныч!
У: Вы на мои уроки ходили?
С: (резко осматривается) Кто?
У: Вы. Вы на мои уроки ходили?
С: Что?
У: Я вас в последний раз спрашиваю: вы на мои уроки ходили?
С: (небрежно подходит к столу, садится) Ну что вы заладили одно и то же:
"был", "не был"? Что, у вас других вопросов нет? Вот, например (берет
билет), первый вопрос второго билета: что такое ток?
У: (растерянно) Ну, ток  это направленное движение электронов.
С: (напористо) Правильно. Переходим ко второму вопросу.
У: (опомнившись) Здраавствуйте!
С: (вскакивая со стула) Здравствуйте, Григорий Ильич! Да я как вошел, сразу
же поздоровался, а вы мне не ответили. Я подумал, может, у вас
неприятности, может, у вас жена болеет, может, дети...
У: (прерывает) Кто здесь экзамен принимает?
С: (осторожно подсаживается, негромко) А у вас что, есть сомнения?
(говорит с пафосом) Вы – самый талантливый в  школе человек! И пусть кто
нибудь скажет, что это не так! (скороговоркой) То я, ваш любимый ученик...
6 да я сам не знаю, что я с ним сделаю... (бьет себя в грудь) да я...
У: (отмахивается) Да я вас в первый раз вижу!
С: (вскакивая) Я вас тоже. Что вам от этого хуже, что ли? Степан. (жмет
руку)
У: (выдергивает руку) Отпустите мою руку! Отвечайте на первый вопрос
второго билета: что такое ток?
С: (садится, снисходительно поясняет) Ток  это направленное движение
электронов.
У: Но это я сказал!
С: Конечно это вы сказали.
У: (защищаясь) Но это я первый сказал!
С: (моментально остывая) Да, конечно же!
У: (выкрикивает) Переходим ко второму вопросу. Перед вами усилитель.
С: (шарит по комнате) Где?
У: (в изнеможении) Да нет, нет его здесь.
С: (присаживается) Ну нет и не надо.  Я думал, здесь правда гдето есть
усилитель, а вы пошутили.
У: (решительно) Есть всетаки усилитель!
С: (в том же духе) Есть усилитель! И пусть ктонибудь скажет...
У: (защищаясь) Что нужно поставить на вход схемы усилителя, чтобы на
выходе схемы усилителя повысилась схема усилителя. (заканчивает с
победоносным видом)
С: (сникает, пауза, говорит негромко) Перестаньте издеваться. Есть все
таки усилитель или его нет?
У: (довольный)Это я вас спрашиваю: есть усилитель или его нет? Отвечайте
прямо на поставленный вопрос.
С: (оживляясь) Во, во! Вилятьто оно каждый может, ответить прямо на
поставленный (показывает рукой) в лоб вопрос  это огого! Как вы
правильно говорите на уроках (доверительно) Я, правда, сам не бывал, но мне
очевидцы рассказывали, что вы там делаете...
У: (испуганно) Где? Что я там делаю?
С: Кто?
У: Что?
С: Где?
У: Там.
С: Кому?
У: Вам.
С: Мне? Пять.
У: Два.
С: Пять.
У: Два.
С: Два.
7 У: Пять.
С: Спасибо! (убегает)
Заключительные  стихи
1.  Живет на Земле профессий так много,
Но все же одна всех нужней и важней!
Учитель, ты сам выбрал эту дорогу
И долгие годы шагаешь по ней.
2.  Пусть мимо тебя поколенья проходят,
А ты остаешься всегда молодой.
В душе самый первый экзамен проводишь,
Хотя уж покрыты виски сединой.
3.  Стоишь у доски и решаешь задачу,
Мел крепко сжимая в своей ты руке,
А после уроков тихонько заплачешь,
Вдруг вспомнив дела нерешенные все.
4.  Ведь в жизни проблемы идут вереницей,
Законы ее очень трудно понять.
Ты  игреки четко запомнил и иксы
И хочешь всегда получать только "пять"!
5.  А ктото сейчас покоряет планеты,
Другие банально сдают на права,
Вдруг вспомнят они наставленья, советы
Учителя очень простые слова.
6.  Они для тебя ведь детьми остаются,
Хоть сами уже своих внуков растят.
И в старом альбоме глаза их смеются
На фото, где рядом они все сидят.
7.  Все так же к тебе они в школу приходят,
Но реже уже  в юбилей, Новый год...
Увидят тебя и прощенья попросят,
А ты их простишь  слишком много забот...
8.  Ты судеб людских чародей и властитель,
Ты кладезь познаний и мудрости свет,
Ты просто волшебник! Ты просто... учитель,
Но это так сложно  простой дать совет.
8 9.  И ты принимаешь высокие ставки,
Ошибку тебе уже сделать нельзя!
Ты душу свою отдаешь без остатка
Взамен не прося ничего для себя!
10.  Но снова уроки  пора на работу,
Волнуешься ты: "Как сегодня пройдет?"
А после  домой, но идти не охота
Ведь завтра работа... И ТАК  КРУГЛЫЙ ГОД!!!
ПЕСНЯ «Ваши глаза»   (текст песни см. ниже)
9 10

file_name: ДЕНЬ  УЧИТЕЛЯ.doc


extracted_text:
Сценарий праздничного концерта к празднику «День матери»
Ведущий 1
 Мама! Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит
человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. Это значит то, что все люди
почитают и любят матерей. Во многих странах отмечается День Матери. Люди
поздравляют своих мам, дарят подарки, устраивают для них праздник.
Ведущий 2
Праздник День матерей России был установлен Указом Президента РФ в 1998 году и
отмечается в последнее воскресенье ноября. О маме можно говорить всегда и вечно, не
уставая никогда. Так давайте посвятим наш сегодняшний праздник ей, и все слова любви и
нежности мы будем говорить не только сейчас, но и всю свою жизнь.
Ведущий 1
Дорогие наши мамы! Сегодня, в День Матери, мы приветствуем вас и хотим порадовать
своими выступлениями, сюрпризами.
1.__________________________________________________________________________
Ведущий 2
Есть самое нежное слово на свете:
Его произносят в младенчестве дети,
Его вспоминают в разлуке и муке –
«Мама»!
Ведущий 1
Прости за обиды невольные наши,
За ночи без сна, что не делают краше.
О, как мы порой бываем упрямы,
Мама!
Ведущий 2
В долгу пред тобою мы будем извечно,
За всё благодарны тебе бесконечно.
Будь самой счастливой, любимою самой,
1 Мама!
2._________________________________________________________________________
Ведущий 1
Это слово звучит одинаково
На различных земных языках
Шепчет  мама!– младенец обласканный,
Задремав у неё на руках.
Первый шаг – и падение первое,
И сквозь слёзы он маму зовёт,
Мама  это спасение верное,
Только мама от боли спасёт.
Ведущий 2:
Мама, мамочка! Сколько тепла таит магическое слово, которым называют самого родного,
близкого, дорогого и единственного человека. Мама следит за нашей жизненной дорогой.
Материнская любовь греет нас всегда!  Мама  не только не досыпает ночами, волнуется и
заботиться, чтобы ребёнок был здоров, счастлив. Мама – это окно в большой мир! Она
помогает ребёнку понять красоту мира. Мама с нами всю жизнь!
3.___________________________________________________________________________
Ведущий 1
Наши мамы имеют ещё одну профессию  хозяйка дома. Дом держится на маме. Они
ухаживают за детьми и мужем, готовят, убирают и очень многое умеют делать. Мама – это
прежде всего женщина, которая хочет быть любима и чтобы ей каждый день делали
комплименты по поводу её внешности, а не только домохозяйка, кухарка и поломойка.
Ведущий 2:
А почему бы не устроить для мамы праздник каждый день? Для этого надо совсем
немного. Вот об этом мы и узнаем в следующёй сценке:
4.   5 класс
 Сценка про царя и волшебное зеркало

Стихотворение
Дивчину пытает казак у плетня:
«Когда ж ты, Оксана, полюбишь меня?
Я саблей добуду для крали своей
И светлых цехинов, и звонких рублей!»
Дивчина в ответ, заплетая косу:
2 «Про то мне ворожка гадала в лесу.
Пророчит она: мне полюбится тот,
Кто матери сердце мне в дар принесёт.
Не надо цехинов, не надо рублей,
Дай сердце мне матери старой твоей.
Я пепел его настою на хмелю,
Настоя напьюсь и тебя полюблю!»
Казак с того дня замолчал, захмурел,
Борща не хлебал, саламаты не ел.
Клинком разрубил он у матери грудь
И с ношей заветной отправился в путь:
Он сердце её на цветном рушнике
Коханой приносит в косматой руке.
В пути у него помутилось в глазах,
Всходя на крылечко, споткнулся казак.
И матери сердце, упав на порог,
Спросило его: «Не ушибся, сынок?»
Ведущий 1
Дети иногда бывают жестокие по отношению к своим матерям. Пусть жестокость никогда
не коснется ни вас, ни ваших сердец.
Ведущий 2:
– Ах, какие мы бываем трудные…
Мы приносим радость или муки.
Нежная, единственная, чудная.
Бережно твои целуем руки.
5.
3 Ведущий 1
Всякими были они,
Добрые мамины руки.
Помню их в светлые дни,
В горькие годы разлуки.
В детстве они, как броня,
Нас от беды прикрывали,
Мази втирали в меня,
За руку ласково брали.
Быстро стирали бельё,
Шили рубашки и брюки.
Помню, как детство своё,
Добрые мамины руки.
Ведущий 2:
Както принёс я дневник,
Летопись собственной лени.
Руки застыли на миг,
Скорбно легли на колени.
Лучше б отец накричал,
Шлёпнул во имя науки!..
Стыдно, что я огорчал
Добрые мамины руки.
С мамой, мой маленький друг,
Так поступать не годиться.
Не огорчай её рук,
Чтобы потом не стыдиться.
4 6.
Ведущий 1
Мамы всякие нужны, мамы всякие важны! А профессии у наших мам могут разные, но
любим мы их не за это, а просто потому, что они наши мамы.
7. Сценка             2 класс                          Дело было вечером…
Автор, Вова, Саша, Ира, Нюра, Даша.
Автор Кто на лавочке сидел,
Кто на улицу глядел.
Рядом бабушки ворчали,
Почемуто мы молчали.
Вместе: Дело было вечером,

Делать было нечего.
Автор Галка села на заборе,
Кот забрался на чердак…
Тут сказала громко Оля
Просто так…
Вова А у меня в кармане гвоздь, а у вас?
Саша А у нас сегодня гость! А у вас?
Ира А у нас сварили квас – это раз,
Папе выдали права – это два!
А вчетвёртых, наша мама
Отправляется в Бангкок!
Потому что наша мама называется
челнок!
Вова Ну и что, простое слово,
Ну торгует, что ж такого?
5 Саша А у Ксюши, например,
Мама – милиционер!
Вова А у Саши и у Веры
Мамы – зооинженеры!
Саша А у Тани мама – повар!
Ну, челнок, и что ж такого?
Нюра Всех важней, Автор вскричала
Нюра,
Мама Коли – дистрибьютор!
Вот, прикольно, дистрибьютор!
Мама Колина – компьютер?
Автор Тут спросила Даша тихо:
Даша Разве плохо быть портнихой?
Мамы Веры, Любы, Юры
Шьют на всякие фигуры.
А у Инны мама – фермер
Это трудно ведь, наверно?
Ира У Нины мама – лаборантка,
А у Саши – аспирантка.
А у Кати – воспитатель,
Вова Есть ещё законодатель!
Это уж такая мама!
Как учительница прямо!
Автор Повар варит нам компоты
Все вместе: Это очень хорошо!
Автор У бухгалтера – отчёты
6 Все вместе: Это тоже хорошо!
Автор Доктор лечит нас от кори!
Есть учительница в школе!
Мамы разные нужны,
Мамы всякие важны!
Все вместе:И ещё – без наших мам

Как на свет родиться нам?
Автор: Дело было вечером,

Спорить было не о чем!
8.__песня____________________________________________________________________
Рассказать хочу вам, братцы,
Я историю сейчас,
Как же трудно собираться
Ехать в лагерь в первый раз.
Бабка взять велела куртки,
Одеяло и жилет,
Тёплый плед, носки, подушки
И с едой большой пакет.
Мама сунула сосиски
И батончик колбасы,
Чипсы, плюшки, «Барбариски»
И в полосочку трусы –
Прослезилася бабуля,
Как автобус подошёл,
Только мой багаж огромный
7 В дверь, конечно не вошёл.
В окна впихивали куртки,
Одеяло и жилет,
Тёплый плед, носки, подушки
И с едой большой пакет.
Разлетелися сосиски
И батончик колбасы,
Чипсы, плюшки, «Барбариски»
И в полосочку трусы.
Ну а как приехал в лагерь,
Выгружался я с трудом.
Относил сначала вещи.
Ну а лакомства – потом.
Потерялись обе куртки,
Одеяло и жилет,
Разорвались две подушки
И большой с едой пакет.
Не нашёл я ни сосисок,
Ни батона колбасы,
Лишь осталися на память
Мне в полосочку трусы.
Ведущий 1
С кем первым мы встречаемся,
Придя на белый свет,
Так это наша мамочка,
Её милее нет.
8 Вся жизнь вокруг неё вращается,
Весь мир наш ею обогрет,
Весь век она старается
Нас уберечь от бед.
Ведущий 2
Она – опора в доме,
Хлопочет каждый час.
И никого нет кроме,
Кто так любил бы нас.
Так счастья ей побольше,
И жизни лет подольше,
И радость ей в удел,
И меньше грустных дел!
9.____________________________________________________________________________
Ведущий 1
Бывает утро так туманно
Бывает тёмным день как ночь
Но промелькнёт в сознанье мама
Она сумеет мне помочь
Ведущий 2
И сразу солнце ярче светит
Как вспомнишь милые черты
Как хорошо, что есть на свете
Очаг тепла и доброты
10.__________________________________________________________________________
Ведущий 1
 Не изменяет и не охладевает любовь матери. Ее не уменьшить, не подкупить нельзя.
Она всегда одна и та же. Мать любит без толку и без разбору. Нищи ли вы духом и
умом, отметила ли вас природа клеймом безобразия, точит ли жало недуга ваше сердце
9 и тело, отталкивают ли вас люди, и нет вам места между ними, но всегда найдется
место в сердце матери.
Ведущий 2
Первый человек, которого мы любим в жизни,  конечно, мама. Эту любовь, самую
естественную и бескорыстную, мы проносим через всю жизнь. Мама   это основа всей
жизни, начало понимания любви, гармонии и красоты.
11.__________________________________________________________________________
Ведущий 1
Алексей Максимович Горький писал: “Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья,
без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя. Вся радость мира  от
матерей!.”
Ведущий 2
Если вы хотите сделать маму самым счастливым человеком, поступайте так, чтобы она
радовалась и с гордостью могла сказать: “Знаете, какие у меня хорошие дети!”
12._________________________________________________________________________
СТИХ
Не обижайте матерей,
На матерей
не обижайтесь.
Перед разлукой
у дверей
Нежнее с ними
попрощайтесь.
И уходить за поворот
Вы не спешите,
не спешите,
И ей, стоящей у ворот,
Как можно дольше
помашите.
Вздыхают матери
в тиши
тревожной.
Для них мы вечно
малыши,
И с этим спорить
невозможно.
Так будьте чуточку
добрей,
Опекой их
не раздражайтесь,
10 Не обижайте матерей,
На матерей
не обижайтесь.
Они страдают от разлук,
И нам в дороге
беспредельной
Без материнских добрых рук –
Как малышам
без колыбельной.
Пишите письма им
скорей
И слов высоких
не стесняйтесь,
Не обижайте матерей,
На матерей
не обижайтесь.
13.__________________________________________________________________________
Ведущий 1
Дорогие мамы!
 Поздравляем вас с Днем Матери.
Без сна ночей прошло немало,
Забот, тревог не перечесть.
Земной поклон вам все родные мамы
За то, что вы на свете есть!
14.___________________________________________________________________________
Ведущий 2
Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от букетов цветов. Пусть ваши дети
будут послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют,
достаток, любовь. Счастье вам дорогие!
11 12

file_name: День матери.doc


extracted_text:
СЦЕНРИЙ ВРУЧЕНИЯ АТТЕСТАТОВ В 9 КЛАССЕ
Ведущий 1: Добрый день всем, кому уютны и близки стены нашей школы.
Сегодня у нас семейный праздник. Мы рады приветствовать в этом зале
выпускников 9 класса, уважаемых учителей, родителей и гостей сегодняшнего
торжества.!
Ведущий 2: Сегодня учащиеся 9го класса  получат аттестат о общем
среднем образовании, который позволит поступить в среднее специальное
образовательное учреждение или продолжить обучение в 10м классе.
Ведущий 1: Встречайте наших выпускников – девятиклассников!
Под музыку  учащиеся 9 класса поднимаются к  сцене
Выпускник 1. Все песни пропеты, стихи все рассказаны.
Выпускник 2. И все теоремы успешно доказаны.
Выпускник 3. Осталось на детство на миг оглянуться.
Выпускник 4. Быть может, заставить и вас улыбнуться.
Выпускник 5. Мы вспомним уроки, звонки, переменки…
Выпускник 6. Тетради, журналы, забытую сменку…
Выпускник 7. И дружбу навек, и шальные приколы.
Выпускник 8. Всё то, что составит понятие «школа»!
 (На мотив «Девочкавиденье» М.Леонидова)
ПЕСНЯ

Этот праздник – он совсем необычный
И от этого легко и тревожно
Просто многое, что стало привычным,
Навсегда теперь останется в прошлом.
Что же с нами происходит, кто знает?
Мы взрослеем, и мы больше не дети.
Годы школьные в туман уплывают
Что же ждет нас впереди, кто ответит?
ПРИПЕВ:
Нам все по силам, не страшит нас никакая беда
И перед нами долгий, радостный путь.
Вот только с детством мы прощаемся уже навсегда
И не вернуть его назад, не вернуть.
Вот мы сделались сильней и серьёзней
1 Нам давно уже тесны стали парты
Путешествие по жизни, по взрослой
Начинается с удачного старта
Вы делились с нами щедро душою,
Помнить вас, учителя, обещаем
Вам, наставники, спасибо большое
Ожиданья ваши мы оправдаем.
ПРИПЕВ:
Нам все по силам, не страшит нас никакая беда
И перед нами долгий, радостный путь.
Вот только с детством мы прощаемся уже навсегда
И не вернуть его назад, не вернуть.
Выпускники рассаживаются в зале.
Ведущий 2:
Прекрасный миг хорошего начала…
По расписанью лодка от причала
Выходит в плаванье в другие гавани.
На берегу в волненье папы с мамами.
Ведущий:
Еще бы! В принципе совсем детишки!
Пятнадцать лет – невзрослый возраст слишком.
Но выбор сделать многим предстоит.
А сделал кто, тому пора отплыть,
Ведущий 2:
Покинуть самый первый свой причал,
Родную школу, где начало всех начал!
Где получил ты званье «ученик»
И в первый раз назвался «выпускник»
Ведущий 1:
Позади девятый класс.
На распутье ты сейчас.
Кем мечтаешь в жизни стать?
Где учебу продолжать?
Колледж иль десятый класс?
Выбирать тебе сейчас.
Делом славен человек.
2 Может, выбор твой навек?!
Ведущий 2:
Право выдать аттестаты
предоставляется____________________________________________________
__________________________________________________________________
На сцену поднимаются 4 выпускника.
Выпускник 1:
Наш первый учитель – __________________________________. Вы с нами
прошли сквозь такие года… не вправе забыть мы о вас никогда!
Выпускник 2:
Девять лет уж пролетело,
И не верится сейчас,
Что когдато шумной стайкой
Мы пришли в свой первый класс.
Выпускник 3:
Незаметно время длилось:
Год, как день, а день, как час.
Оптом нас переводили
Каждый год из класса в класс.
Выпускник 4:
 И удачи и невзгоды
Мы делили пополам,
И роднее год от года
Становилась школа нам.
Вручение цветов 1 учителю
На сцену поднимаются 5 выпускников.
Выпускник 1:
Каждый учитель дорог своим ученикам посвоему, но роднее классного
руководителя никого в школе нет.
 Выпускник 2:
Прощаемся. Чего же боле?
Что можем мы еще сказать?
Ведь было часто в вашей воле
Нас пощадить иль наказать.
3 Выпускник 3:
Услышать похвалу от вас –
Такое редкое блаженство.
Пусть вы  учитель высший класс,
Пусть мы  само несовершенство.
Выпускник 4:
Но к нам в несчастной нашей доле
Так много жалости храня,
По собственной и доброй воле,
С душой, исполненной огня,
Спасали наши вы оценки,
Выпускник 5:
А с ними вы спасали нас,
Чтобы, подняв самооценку,
В себя бы мог поверить класс.
Вручение цветов классному руководителю
Ведущий 1
Мы очень любим нашу школу и благодарны нашим учителям. Уроки по
предметам вольно или невольно стали для нас и первыми жизненными
уроками. Там мы постигали и сложность отношений, и учились быть
верными слову, и преодолевали первые препятствия на своем пути.
На сцену поднимаются 3 выпускника
Выпускник 1:
Мы хотим сказать спасибо всем нашим учителям.
Выпускник 2:
Дорогие наши  учителя!
Чтоб вы все здоровы были,
Чтоб весна в душе цвела!
Чтоб ученики любили,
Чтоб помнили всегда!
Выпускник 3:
 Неурядицы и беды
Пусть обходят стороной!
Мы желаем много счастья
Нашей школе дорогой.

Ведущий 2
4 В этот день слова благодарности, нежности и любви мы хотим сказать нашим
родителям, поддерживающим нас всегда и во всем, любящим нас так, как
никто другой.
На сцену поднимаются  выпускницы
1.  Набухают весенние почки
Скоро лопнут, смеясь и звеня,
«Ты куда собираешься дочка?»
Моя мама  спросила меня
2. Никуда мне от мамы не деться
 И не знаю, куда я спешу
Только знаю, оттуда, из детства
Я сегодня навек ухожу
3. Я стою на пороге упрямо
Выбираю дороги – пути
Ты закрой меня в комнате мама
Не давай мне из детства уйти
4.Не пускай меня, кинься в вдогонку
И закрой крепко – накрепко дверь
Я хочу оставаться девчонкой
Несерьезной такой, как теперь.
Девочки остаются возле сцены.
На сцену поднимаются  выпускники (мальчики)
1. В мире много стихов и песен
Посвящается матерям,
Тем, кто множество зим и весен
Отдают в этой жизни нам.
2.Но ведь есть еще очень важный,
Дорогой для нас человек,
Кто участвует в жизни нашей
Его имя простое  отец.
3.Он идет с нами в жизни рядом,
Охраняет наш сон и покой.
5 Придает нам уверенность взглядом,
Помогает нам сильной рукой.
4.И все та же уверенность взгляда
Придает мне стабильность везде.
Знать, что папа есть в жизни рядом
Это знать, будет помощь в беде.
Все выпускники остаются на сцене
ПЕСНЯ для родителей.
Песня на мелодию « Когда мои друзья со мной»

1.Рассказать хочу вам я,
От друзей не скрою:
Дом родной, моя семья
Самое родное!
Припев:
Что мне снег, что мне зной,
Что мне дождик проливной,
Когда моя семья со мной,
2. Мамой я своей горжусь,
Всех она дороже,
Если гдето ошибусь,
Мамочка поможет!
Припев:
Что мне снег, что мне зной,
Что мне дождик проливной,
Когда моя семья со мной
3.Есть ребята, у меня
Папа самый лучший!
Что угодно мастерить
Он меня научит!
Припев:
Что мне снег, что мне зной,
Что мне дождик проливной,
Когда моя семья со мной
6 1 чтец. Близкую и чуточку далекую
Школу – наш второй родимый дом
Словно память светлую и строгую
Мы с тобою в сердце унесем.
2 чтец. Тишину уроков напряженную
Звонких перемен веселый гул
Эти туи стройные высокие
И крыльца почетный караул
3 чтец. В нашем зале становится тише
Ты минут этих не забывай
Моя школа, сейчас ты услышишь
Это грустное слово прощай
4 чтец. Нет, мы скажем тебе, До свидания
До свидания, чтоб встретиться вновь
Чтобы встреть рассвет расставанья
Сохранить в своем сердце любовь.
    на мотив  "Позови меня с собой"
ПЕСНЯ

 Каждый день, как только лишь солнце встает,
Бегу я в школу.
Знаю, что от скуки меня здесь спасет
Звонок веселый.
И начнется урок, и отвлечься нельзя.
А за спиною друзья
Школьная наша семья.
ПРИПЕВ.
Позови меня к себе,
Школа близкая, родная.
Каждый день в моей судьбе
О тебе напоминает.
И три года как три дня
Пробежали незаметно.
Школа добрая моя
В сентябре тебя увижу снова я.
7 Каждый день меня здесь наставники ждут
В уютном классе.
Знаю, что помогут они и спасут
В любом несчастье.
Только время пришло и прощаться пора.
Верим, что эти года
Нам не забыть никогда.
ПРИПЕВ.
8

file_name: СЦЕНРИЙ ВРУЧЕНИЯ АТТЕСТАТОВ В 9 КЛАССЕ.docx


extracted_text:
У р о к   2
ПРЕВРАЩЕНИЕ ВЕЩЕСТВА.
РОЛЬ ХИМИИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Э л е м е н т ы   с о д е р ж а н и я :   химическая   реакция,   наблюдение,
описание, эксперимент.
Т р е б о в а н и я :   знать важнейшее химическое понятие «химическая
реакция».
М а т е р и а л ы   и   о б о р у д о в а н и е :   парафиновая   свеча,   спички,
пробирка с парафином, спиртовка, зажим, фарфоровая чашка, большой
стакан, известковая вода, медная пластинка, стакан с водой.
Х о д   у р о к а
I. Проверка домашнего задания (проводится в форме фронтальной
беседы).
– Что такое химия; вещество, химический элемент, простое, сложное
вещество?
– Каковы физические свойства воды?
– Проверка упражнений 3, 6, 8, 9.
У п р а ж н е н и я :
1. Перечислите 5 физических тел, которые могут быть сделаны из
железа   (гвоздь,   скрепка,   кнопка,   чайник,   ложка),   из   стекла   (стакан,
графин, бусы, зеркало, линза), из пластмассы (ручка, линейка, стакан,
пакет, цветочный горшок).
2.   Назовите   по   2–3   вещества,   из   которых   могут   быть   сделаны
школьные   линейки   (дерево,   железо,   пластмасса),   стаканы   (стекло,
керамика, пластмасса).
3. Учитель демонстрирует классу медную пластину, просит назвать
физические свойства меди, демонстрирует пластичность меди, сгибая
пластинку, и ее нерастворимость в воде.
4.   Об   элементе   или   веществе   говорится   в   предложении:   «Сера   –
желтый не смачиваемый водой порошок»?
5.   Давайте   вернемся   к   упражнению   6   (с.   11)   и   определим   по
рисункам для каждого вещества:
– Что изображено: атом или молекула? – Из скольких атомов состоит молекула?
– Из скольких химических элементов состоит каждая молекула?
II. Изучение новой темы.
Учитель   сообщает,   что   мы   живем   в   мире   явлений.   Явления   эти
разнообразны.   Рассмотрим   два   явления.   Учитель   демонстрирует
плавление   парафина,   затем   выливает   его   в   воду,   достает   из   воды
кусочки   парафина.   Задает   вопросы   классу:   что   произошло   с
парафином?   Превратился   ли   он   в   другое   вещество?   Такие   явления
называют физическими.
Теперь   подожжем   парафиновую   свечу.   Внесем   в   ее   пламя
фарфоровую   чашку.   Что   с   ней   стало?   Накроем   свечу   большим
стаканом, стенки которого смочены известковой водой; что наблюдаем?
На парафиновой чашке появилась копоть – вещество черного цвета,
известковая вода помутнела, что говорит о выделении углекислого газа.
Образовались   ли   новые   вещества   в   этом   случае?   Такие   явления
называют химическими.
Кратко запишем в тетрадь:
Люди   в   древности   сталкивались   с   физическими   и   химическими
явлениями, наблюдали, делали выводы и заставляли явления служить
себе.   Так   было   с   огнем   –   явление   горения.   На   современном   этапе
человек изучает более тонкие, скрытые явления, такие как биосинтез
белка, обмен веществ в организме, фотосинтез.
– Какими же методами пользуется человек для изучения явлений?
Самый первый метод – наблюдение, за ним следует – описание. В
развитии   каждой   естественной   науки   есть   описательный   этап.   Он
приводит   к   накоплению   большого   количества   сведений,   из   которых
  а   также   возникает   необходимость
можно   сделать   выводы, классификации.   Таким   образом   описательная   наука   превращается   в
систему.
Для   более   подробного,   точного   изучения   явления   требуется   его
многократное   повторение.
  Так   возникает   необходимость   в
эксперименте  и  моделировании,   если   процесс   сложный   и   трудно
воспроизводимый.
Химия   –   экспериментальная   наука.   Поэтому   вам   нужно   знать
правила безопасного проведения эксперимента, а также приемы работы
с химическим оборудованием.
Поэтому следующий наш урок будет посвящен практической работе.
Д о м а ш н е е   з а д а н и е :   читать введение и § 2, устно выполнить
упр. 1–5 (через урок), ознакомиться с практической работой (с. 174),
принести к следующему уроку чистую тетрадь в клетку (12, 18 листов).

file_name: Урок 2. Превращение вещества. Роль химии в жизни человека.rtf


extracted_text:
У р о к  3
П Р А К Т И Ч Е С К А Я   Р А Б О Т А
«ПРИЕМЫ ОБРАЩЕНИЯ С ЛАБОРАТОРНЫМ
ОБОРУДОВАНИЕМ»
Э л е м е н т ы   с о д е р ж а н и я :   правила   работы   в   школьной
лаборатории;   лабораторная   посуда   и   оборудование;   правила
безопасности.
Т р е б о в а н и я :   использовать приобретенные знания и умения для
безопасного обращения с веществами и материалами; уметь обращаться
с химической посудой и лабораторным оборудованием.
О б о р у д о в а н и е :   демонстрационное:   лабораторный   штатив,
спиртовка,   зажим,   пробирка,   колбы,   стаканы,   фарфоровая   чашка,
воронка,   фильтр,   мерный   цилиндр;   на   столах   учащихся   –   штатив,
спиртовка, пробирка, зажим, спички, трафарет химический.
Х о д   у р о к а
I. Первый этап урока.
Обсуждение   правил   техники   безопасности   при   работе   в   кабинете
химии, заполнение журнала по технике безопасности.
II. Второй этап урока.
Учащиеся   подписывают   тетради   для   практических   работ.
Знакомство с лабораторным оборудованием.
Учитель   демонстрирует   химическую   посуду   (пробирки,   колбы,
стакан,   воронку   с   фильтром,   мерный   цилиндр,   фарфоровую   чашку),
поясняет ее предназначение.
Учащиеся с помощью химического трафарета зарисовывают посуду,
подписывают названия и предназначение.
Затем  учащиеся  учатся  закреплять  пробирку в штативе  на  разной
высоте   в   разном   положении,  зарисовывают   штатив,   подписывают   его
части.
Далее – учатся зажигать и гасить спиртовку, закреплять пробирку в
зажиме,   правильно   нагревать   пробирку   на   спиртовке.   Зарисовывают спиртовку в тетрадь, указывают зоны пламени.
III. Закрепление пройденного материала.
Можно предложить учащимся найти ошибки в поведении ученика в
следующем рассказе.
Вовочка   пришел   на   урок   химии   и   узнал,   что   у   него   сегодня
практическая   работа.   Как   только   учитель   раздал   реактивы,   Вовочка
снял крышки со всех пузырьков и начал сливать реактивы в один стакан.
Затем   он   высыпал   щепотку   кристаллов   медного   купороса   в   руку,
понюхал   и  бросил  в  тот  же   стакан.  Через   некоторое  время  Вовочка
заглянул в стакан, чтобы проверить, как протекает реакция, в нос ему
ударил резкий запах, он дернулся, задел локтем пузырьки с веществами,
они   упали   на   пол.   Вовочка   бросился   руками   собирать   осколки   и
рассыпавшиеся вещества. Тут терпение учителя кончилось...
(Ответ:
1) С   инструкцией   по   выполнению   работы   нужно   знакомиться
заранее.
2) Работать с веществами нужно строго по инструкции.
3) Нельзя использовать бóльшие количества вещества, чем это
необходимо по инструкции.
4) Нельзя держать реактивы открытыми и путать крышки.
5) Нюхать вещества можно только на расстоянии.
6) Нельзя заглядывать сверху в сосуд, в котором идет реакция,
можно получить ожог глаз и кожи лица.
7) Работать нужно спокойно, без суеты.
8) Нельзя руками собирать осколки и вещества.)
Д о м а ш н е е   з а д а н и е :  § 2, введение.

file_name: Урок 3. Практическая работа  Приемы обращения с лабораторным оборудованием.rtf

title: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА  «ПРИЕМЫ ОБРАЩЕНИЯ С ЛАБОРАТОРНЫМ  ОБОРУДОВАНИЕМ»


extracted_text:
План урок УРОК:  1                   Школа:
Дата:                         имя учителя:
Класс: 5                     количество отсутствующих:
Тема:
 Кем я хочу стать, когда вырасту.
 В. В. Маяковский «Кем   быть?»
присутствующих:
Цели обучения, которые необходимо
достичь на данном уроке
Цели урока
Ключевые слова
Предыдущее обучение
Ч 1Понимать общее содержание текста,
определяя ключевые слов,
словосочетания.
П2Излагать основное содержание
текста на основе прослушанного
аудиоматериала.
Все учащиеся смогут:
 понимают текст, общее содержание
текста;
 определяют ключевые слов,
словосочетания.
Большинство учащихся сможет:
 понимают текст, как смысловое целое;
создают высказывание на основе
прочитанного текста;
Некоторые учащиеся смогут:
смогут создавать предложения о
профессиях
Словарный запас и терминология на
конкретную тему: профессия,
специальность, мечтатель,
 Словарная работа: докторврач,
столяр, плотники,  инженер, рабочий,
кондуктор, шофёр, лётчик, матрос.
Полезные фразы для построения
высказывания: пилят, строят, варят,
готовит, тушит.
Это раздел 2 четверти, учащиеся уже
знакомы из уроков истории и
литературы с понятием «профессия»,
знают какие профессии имеют родители,
поэтому актуализация знаний будет
простроена.
План
Запланирован
ные сроки
Запланированные мероприятия
ресурсы Начало урока
1 минута
5 минуты
Коллаборативная среда («Добрые пожелания»
учащиеся друг другу желают доброго дня хороших
успехов и хорошего настроения на весь день)
 Учитель: Сегодня  урок у нас будет необычным.
А поговорим мы с вами о том, что является для
человека важным и нужным в жизни.
Стратегия «Пазлы»
Деление на группы:
(выбрать фрагмент картинки, соединить подходящий
фрагмент, образуя пару.)
Ресурс
«слайд»
 Ребята, а  называется работа врача, работа моряка
одним словом   Профессия
Профессия   —   основной   род   занятий,   трудовая
деятельность.
Ф. обратная связь одноклассника и наблюдение
Обратите внимание, слово профессия пишется через о и
с двумя буквами с.
Запишите   синонимы   к   слову   профессия   –   работа
специальность – труд.
Любая профессия – это труд. Ваш труд – это учёба.
Учиться и трудиться надо в полную силу – только
тогда можно рассчитывать на успех и уважение других.
Записать в
тетрадь
Г.Стратегия «Только минута». В парах учащиеся в
течение минуты рассказывают друг другу о том, что им
известно о профессиях.
 Так как вы думаете, о чём мы с вами поговорим на
уроке?
 Какие профессии вам известны?
Ф.(жетоны)
Задание 1
Ч 1 Знакомство со стихотворением
Маяковского «Кем быть?(прослушивание
аудио)
1. О разных профессиях рассказал известный
русский писатель Владимир Владимирович
Маяковский в стихотворении «Кем быть?».
В стихотворении встречается много непонятных
слов.
Давайте познакомимся со словами, которые
встретятся в стихотворении.
Уйма – целая – очень много.
Сборочный цех – цех, где собирают машины и
детали.
Книгу переворошить – то есть прочитать.
Намотать себе на ус – запомнить.
Словарная
работа



 Середина
урока
Словарная
работа

Выбирать на вкус – выбирать то, что нравится.
2. Учащиеся слушают текст (проблема: запишите
профессии, которые встретились в тексте при
прослушивании;  раздаём шаблон кластера).
Прослуши
вание
аудио
Выделяют и определяют профессии, которые
упоминаются в тексте глаголы с  зависимыми
словами в нужных формах. Стратегия: «Один
кружок»
 (используют слова  помощники)
                            шофёр          кондуктор
    рабочие                                           столяр
        лётчик
                                                                плотник

              врач (доктор)        матрос    инженер
4. Работа по вопросам:
 Почему  герой стихотворения  никак не  мог выбрать
себе  дело по  душе?
(Ему всё  нравилось.)
  Несмотря  на  то,  что все  профессии  кажутся
привлекательными,   каждый   человек   выбирает   себе
дело  по  душе.  И  его  профессия  важна  не  только
для  себя,  но  и  для  окружающих,   так  как  влияет  на
жизнь  и  настроение  любого  гражданина.
 – Какая фраза повторяется постоянно в этом
стихотворении?
(Пусть меня научат!)
– Почему она всегда повторяется?
(Чтобы овладеть какойнибудь профессией, надо
сначала научиться.)
– Можно ли сразу стать лётчиком, учителем или
поваром?
(Нет, для этого нужно учиться.)
Правильно ребята. Чтобы приобрести профессию надо
учиться.
Ф.(жетоны)
6. Записать словосочетания, глагол
+существительное; ( нр. Плотник пилит, строитель
строит,  врач лечит, маляр красит, лётчик летает, повар
Интернет
, словари готовит, пожарник тушит, инженер чертит) (проверить
прочитать в слух).
Критерии оценивания:
Критерий
 1. Понимать общее
содержание текста,
 2. определять
ключевые слов,
словосочетания.
Дескриптор
 Используют ключевые
слова в своей речи
отвечают на
поставленный вопрос,
выписывают
незнакомые слова
определяют тему и
основную идею.
баллы
2
2
2
Обратная связь
Каждая группа отвечает на вопрос:
 Согласны ли вы с Маяковским, что все профессии
важны?
Вывод: Все работы хороши, выбирай на вкус
Рефлексия: Написать предложение
 Кем бы вы хотели стать?  Критерии оценивания:
Критерий
 1. Понимать общее
содержание текста,
 2. определять
ключевые слов,
словосочетания.
баллы
Дескриптор
 Используют ключевые
слова в своей речи
отвечают на
поставленный вопрос,
выписывают
незнакомые слова
определяют тему и
основную идею.
Критерии оценивания:
Критерий
 1. Понимать общее
содержание текста,
 2. определять
ключевые слов,
словосочетания.
баллы
Дескриптор
 Используют ключевые
слова в своей речи
отвечают на
поставленный вопрос,
выписывают
незнакомые слова
определяют тему и
основную идею.
Критерии оценивания:
Критерий
 1. Понимать общее
содержание текста,
 2. определять
ключевые слов,
словосочетания.
баллы
Дескриптор
 Используют ключевые
слова в своей речи
отвечают на
поставленный вопрос,
выписывают
незнакомые слова
определяют тему и
основную идею.
Критерии оценивания:
Критерий
 1. Понимать общее
содержание текста,
 2. определять
ключевые слов,
словосочетания.
баллы
Дескриптор
 Используют ключевые
слова в своей речи
отвечают на
поставленный вопрос,
выписывают
незнакомые слова
определяют тему и
основную идею.   День 4: Планирование и источники
Сессия 3: Среднесрочное и краткосрочное планирование (2)
Раздаточный материал 1: Шаблон краткосрочного
планирования
Дополнительная информация
Дифференциация –
как вы будете
предоставлять
Оценивание – как вы
планируете
отслеживать
Междисциплинарные
связи здоровье и
безопасность
Используйте это место для записи ваших наблюдений
левом столбике.
Рефлексия
Были ли цели Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в
обучения/урока
достижимыми?
Чему сегодня
научились
учащиеся?
Какой была
атмосфера
обучения?
Успешными ли
были действия
поустановлению
различий между
учащимися?
Придерживался
я временного
графика? Какие
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания,
так и обучения)?  1:
2:
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока  (как
преподавания, так  и обучения)?
1:
2:

description: План урок

intro:
Ч 1-Понимать общее содержание текста, определяя ключевые слов, словосочетания.
П2-Излагать основное содержание текста на основе прослушанного  аудиоматериала.
Все учащиеся смогут:
- понимают текст, общее содержание текста;
- определяют ключевые слов, словосочетания.
Большинство учащихся сможет:
- понимают текст, как смысловое целое;
-создают высказывание на основе прочитанного текста;
Некоторые учащиеся смогут:
-смогут создавать предложения о профессияхкластер, наглядный материал, презентация

title: Конспект урока по русскому языку на тему: Кем я хочу стать, когда вырасту.   В. В. Маяковский «Кем   быть?»


extracted_text:
ХИМИЯ: С ДРЕВНОСТИ ДО НАШИХ ДНЕЙ
У р о к  4
Э л е м е н т ы   с о д е р ж а н и я :   Периодическая система химических
элементов,   группы   и   периоды   Периодической   системы   химических
элементов.
О б о р у д о в а н и е :  Периодическая система (на столах учащихся).
Х о д   у р о к а
I. Проверка домашнего задания (в форме фронтального опроса).
– Какие явления называются физическими, химическими? Приведите
примеры (упр. 1).
Проверка упражнений 2–5. Как вы поняли, что такое наблюдение,
описание, эксперимент, моделирование?
II.   Изучение     нового   материала  (в   форме   рассказа   учителя   и
беседы).
(Можно привлечь диафильм или видеофильм об истории химии.)
По всей видимости, химия зародилась в Древнем Египте, где за 3–4
тысячи лет до нашей эры получали металлы, стекло, керамику, краски и
духи.
Очень   долго   шел   этап   накопления   химических   сведений,   на
основании которых в V веке до н. э. Демокрит высказал идею об атомах.
Древние химики умели проводить не только наблюдения и описания,
они ставили эксперименты, путем проб и ошибок, а иногда случайно,
получали нужные им вещества. Объяснить, как и почему происходят
превращения веществ, они не могли.
В   Средние   века   появляется   наука   –   алхимия,   целью   которой
является   превращение   всех   металлов   в   золото   с   помощью
философского камня.
Алхимики   также   пытались   получить   эликсир   вечной   молодости   и
универсальный растворитель. Их цели, как мы теперь понимаем, были
антинаучны. Но алхимики принесли очень много пользы для развития
медицины,   промышленности,   методов   работы   с   веществами.   Они
изобретали   новые   химические   приборы   и   открывали   химические вещества и элементы.
В XVIII веке ученые пытались объяснить причины происходящих с
веществами изменений.
Огромен   вклад   в   химическую   науку   М.   В.   Ломоносова:   он
продолжил   развитие   атомномолекулярного   учения   и   сформулировал
закон   сохранения   массы   веществ:   «масса   веществ,   вступивших   в
реакцию,   равна   массе   веществ,   получившихся   в   результате   ее».   На
основании   чего   становилось   понятно,   что  сущность   химической
реакции заключается в перегруппировке атомов веществ, вступивших
в нее.
К   середине  XIX   века   человечеству   было   известно   63  химических
элемента, возникла необходимость систематизации знаний о них. В 1869
г. Д. И. Менделееву удается создать систему химических элементов, в
которой каждому элементу нашлось место в соответствии с выведенной
Д.   И.   Менделеевым   закономерностью.   Эта   таблица   элементов
дополняется   по   сей   день.   Теперь   уже   люди   не   ищут   химические
элементы в природе, а сами синтезируют их.
Периодическая система – главный справочник химика, и вы должны
научиться пользоваться им.
Для этого давайте рассмотрим структуру периодической системы. У
каждого   элемента   –   своя   «клетка»,   в   которой   указаны:   название   и
символ элемента, его порядковый номер и масса. «Клетки» имеют свои
координаты по вертикали и горизонтали. Они называются  периодами
(горизонтальные ряды), их 7, в 1м периоде – 2 элемента, во 2 и 3м – по
8, в 4 и 5м по 18, в 6м – 32, в 7м также будет 32 элемента. Группы –
вертикальные   столбцы,  их 8.  Они  делятся   на  подгруппы:  главные  и
побочные.   В   главные   подгруппы   входят   элементы   с   1го   по   7й
периоды, а в побочные – только начиная с 4го периода.
Вы должны уметь определять «координаты» химических элементов и
находить элемент по заданным координатам.
III. Игра «Цепочка».
Учитель   называет   координаты,   первый   ответивший   ученик   имеет
право назвать следующий элемент или его координаты и т. д. Д о м а ш н е е   з а д а н и е :  читать § 3, 4, упр. 5 (письменно).

file_name: Урок 4. Химия  с древности до наших дней.rtf

title: ХИМИЯ: С ДРЕВНОСТИ ДО НАШИХ ДНЕЙ