extracted_text:
Строевые упражнения.
Строевые упражнения представляют собой совместные или одиночные действия
занимающихся в том или ином строю. С помощью строевых упражнений успешно решаются
задачи воспитания коллективных действий, чувства ритма и темпа, дисциплины и
организованности. Особое значение строевых упражнений состоит в формировании осанки
человека.
Организация занятий гимнастикой немыслима без использования строевых упражнений.
Применение их позволяет быстро и целесообразно размещать группу в зале или на
площадке.Большая группа строевых действий и команд взята из Строевого устава
Вооружённых Сил, другая группа создавалась в процессе работы по гимнастике.
Строевые упражнения классифицируются на 4 группы:
1.Строевые приёмы
2.Построения и перестроения
3.Передвижения
4.Размыкания и смыкания
Основные наименования строя и его расположения
Строй– установленное размещение занимающихся для совместных действий.
Управление строем осуществляется посредством команд и распоряжений, которые обычно
подаются голосом или установленными сигналами.
Сомкнутый строй – строй, в котором занимающиеся расположены в шеренгах с
интервалом, равным ширине ладони (между локтями), один от другого или в колоннах на
дистанции, равной поднятой вперёд руки.
Разомкнутый строй– строй, в котором занимающиеся расположены в шеренгах с
интервалом в один шаг или с интервалом, указанным преподавателем.
Cтроевые приёмы
1.Команда «Становись!». По этой команде занимающийся встаёт в строй, принимая строевую
(основную) стойку.
2.Команда «Смирно!». По этой команде принимается строевая стойка. В гимнастике
соответствует «основной стойке».
3.Команды «Равняйсь!», «Налево – равняйсь!», «На середину – равняйсь!». 4.Команда «Отставить!». По этой команде принимается предшествующее ей положение.
5.Команда «Вольно!». По этой команде занимающийся, не сходя с места ослабляет одну ногу
в колене и встаёт свободно.
6.Команда «Правой (левой) – вольно!». Занимающийся отставляет правую (левую) ногу на
шаг в сторону, распределяет тяжесть тела на обеих ногах и кладёт руки за спину.
Применяется в разомкнутом строю.
7.Команда «Разойдись!». Занимающиеся действуют произвольно.
8.Расчёт. Команды «По порядку – Рассчитайсь!», «На первый, второй – рассчитайсь!»,
«По три (четыре, пять и т.д.) – рассчитайсь!» и др.; расчёт начинается с правого фланга.
Называя свой номер, занимающийся быстро поворачивает голову к стоящему слева от него и
быстро принимает и.п.
9.Повороты на месте (команды «НапраВо!», «НалеВо!», «КруГом!», «ПолОборота нале
Во!»).
Построения и перестроения
1.Построения – действия занимающихся после команды преподавателя для принятия
(первоначально) того или иного строя.
Развёрнутый строй группы перед началом занятий, как правило, одношереножный, реже
двухшереножный.
Для построения подаётся команда «В одну (две, три и т.д.) шеренгу – Становись!»
Одновременно с подачей команды дежурный становится лицом к фронту в положение
«смирно». Группа выстраивается слева от него.
Перед докладом о готовности к занятиям дежурный выравнивает группу, рассчитывает её,
затем подаёт команду «Смирно! Равнение Направо (налево! на середину!») Не доходя
строевым шагом 23 шага до преподавателя, дежурный останавливается и рапортует:
«Товарищ преподаватель! …….» Затем, кратчайшим путём пройдя на линию расположения
преподавателя, встаёт лицом к строю. После приветствия преподавателя и ответа класса
дежурный дублирует команду преподавателя «Вольно!» и встаёт на правый фланг строя.
Построение в колонну выполняется по команде «В колонну по одному (по два, по три и т.д.)
– становись!»
2.Перестроения – переходы из одного строя в другой.
перестроения из одной шеренги в две.
После предварительного расчёта на 1й и 2й подаётся команда «В две шеренги – стройся!».
По этой команде вторые номера делают левой ногой шаг назад (счёт «раз»); правой ногой, не
приставляя её, шаг вправо (счёт «два») и, вставая в затылок первому, приставляют левую ногу (счёт «три»).
-перестроения из одной шеренги в три.
После предварительного расчёта подаётся команда « В три шеренги – стройся!». По этой
команде вторые номера стоят на месте, первые номера делают шаг правой ногой назад, не
приставляя ногу, шаг левой в сторону и, приставляя правую ногу, становятся в затылок
вторым номерам. Третьи номера делают шаг левой ногой вперёд, шаг правой в сторону и,
приставляя левую ногу, становятся впереди вторых номеров. Для обратного перестроения
подаётся команда «В одну шеренгу – стройся!». Перестроение проводится в порядке
обратном построению.
-перестроение из шеренги уступом.
После предварительного расчёта по заданию («963на месте», «642на месте» и т.д.)
подаётся команда «По расчёту шагом – марш!». Занимающиеся выходят на положенное им
по расчёту количество шагов и приставляют ногу. Преподаватель ведёт подсчёт до момента
приставления ноги первой шеренгой. Так, при расчёте «63на месте»  до 7; «963на месте»
 до 10. Для обратного перестроения подаётся команда «На свои места шагом – марш!». Все
выходившие из строя делают поворот кругом, идут на свои места и, дойдя до них, делают
поворот кругом. Преподаватель ведёт подсчёт «раздва» до тех пор, пока последние,
вошедшие в строй, не сделают поворот кругом.
перестроение из шеренги в колонну захождением отделений плечом. После предварительного
расчёта по 34 и т.д. подаётся команда «Отделениями в колонну по 3 (4 и т.д.) левые
(правые) плечи вперёд шагом – марш!». По этой команде рассчитанные на отделения,
сохраняя равнение по фронту, начинают захождение плечом до образования колонны. Вторая
команда «Группа – стой!».
Для обратного перестроения подаются команды:
«КруГом!»
«Отделениями в одну шеренгу, правые (левые) плечи вперёд, шагом – марш!»
«Группа – Стой!»
1.
2.
3.
Последняя команда подаётся в тот момент, когда занимающиеся дойдут до своего места в
шеренге.
-перестроение из одной колонны в три уступом.
После предварительного расчёта по три подаётся команда «Первые номера – два (3, 4 и т.д.)
шага вправо, третьи номера – два (3, 4 и т.д.) шага влево шагом – марш!». Вторые номера
остаются на месте. Для обратного перестроения подаётся команда «На свои места шагом –
марш!». Перестроение выполняется приставными шагами.
-перестроение из колонны по одному в колонну по два (три и т.д.) поворотом в движении.
При движении группы налево в обход (передвижение вдоль границ зала) подаётся команда «В
колонну по два (3, 4 и т.д.) налево – марш!» (как правило, команда подаётся, когда
направляющий находится на верхней или нижней границе зала или площадки). После поворота первой двойки (тройки, четвёрки и т.д.) следующие делают поворот под команду своего
замыкающего на том же месте, что и первые. Здесь можно дать указание об интервале и
дистанции, с тем, чтобы не размыкать колонну потом специально. Для обратного перестроения
подаются команды:
«НапраВо!»
1.
2.
«В колонну по одному направо (налево) в обход шагом – марш!»
-перестроение из колонны по одному в колонны по 2, 4, 8 дроблением и сведением.
-перестроение выполняется в движении. Команды:
1.
2.
противоположной середине. По этой команде первые номера идут направо, вторые номера –
налево в обход.
3.
середине зала, откуда начиналось перестроение. Продолжая дробление и сведение дальше,
можно построить колонны по четыре, восемь и т.д.
«Через центр – марш!» (как правило, подаётся на одной из середин)
«В колонны по одному направо и налево в обход – марш!». Подаётся на
«В колонну по два через центр – марш!». Подаётся при встрече колонн в той
Обратное перестроение называется разведением и слиянием. Например, из колонны по
«В колонну по одному направо и налево в обход шагом – марш!». По этой команде
два в колонну по одному:
1.
правая колонна идёт направо в обход, левая – налево. При встрече колонн на
противоположной середине подаётся команда:
2.
«В колонну по одному через центр – марш!»
Передвижения
Строевой шаг – шаг, при котором ногу надо выносить на высоту 1520 см от пола
(подошву держать горизонтально и ставить её твёрдо на всю ступню); движения руками
выполняются вперёд (сгибать в локтях так, чтобы кисти поднимались на ширину ладони выше
пояса и на расстоянии ширины ладони от тела) и назад (руки прямые отводятся до отказа в
плечевом суставе), пальцы слегка сжаты в кулаки.
Команда: «Строевым шагом – Марш!»
Походный (обычный) шаг – отличается от строевого большей свободой движений.
Команды: 1. «Шагом – Марш!»  подаётся для всякого движения шагом с места (даже на
один шаг).
2. «Обычным шагом (бегом) – Марш!»  применяется при переходе с других видов ходьбы,
бега и при окончании упражнений в движении. Исполнительная команда подаётся под левую
ногу.
Движение на месте выполняется по команде:
1.«На месте шагом (бегом) – Марш!» 2. «Направляющий, на месте!»  подаётся тогда, когда передвигающуюся группу надо
сомкнуть на дистанцию в один шаг, т.к. при выполнении упражнений в движении дистанция,
как правило, большая.
Переход с движения на месте к передвижению.
Команды: 1. «Прямо!» (подаётся под левую ногу) – выполняется шаг правой ногой на месте, и
с левой ноги начинается движение вперёд.
2. «Два (3, 4 и т.д.) шага вперёд (назад, вправо, влево) – Марш!»
Прекращение движения
Команда: «Группа (класс) – стой!»  подаётся под левую ногу (выполняется шаг правой и
приставляется левая нога).
Для изменения характера передвижения подаются команды: «Идти не в ногу!», «Идти в
ногу!» (после такой команды необходимо вести подсчёт до выполнения её всей группой
(классом).
Для изменения длины шага и темпа движения подаются команды: «Шире шаг!», «Короче
шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!» (команда подаётся под левую ногу через счёт), «Полный
шаг!», «Полшага!»
Движение бегом.
Команда: «Бегом – Марш!»  при переходе с движения шагом под музыку исполнительная
команда подаётся под левую ногу, после чего занимающиеся делают шаг правой и с левой
начинают движение бегом. Если музыкального сопровождения нет, команда «Марш!»
подаётся под правую ногу.
Повороты в движении.
Команды те же, что и для поворотов на месте, за исключением команды для поворота кругом.
Исполнительная команда для поворота направо подаётся под правую ногу, после чего
занимающийся, делая шаг левой вперёд, поворачивается на левом носке и с правой ноги
начинает движение в новом направлении. При ходьбе на месте после исполнительной команды
поворот также осуществляется после постановки левой ноги. Исполнительная команда для
поворота налево подаётся под левую ногу; поворот выполняется на правом носке. Для
выполнения поворота кругом подаётся команда «Кругом – Марш!». Исполнительная
команда «Марш!» подаётся под правую ногу, после чего занимающийся делает шаг левой
вперёд, полшага правой вперёд, поворачивается на носках обеих ног и с левой ноги начинает
движение в новом направлении. При выполнении поворотов в движении целесообразно после
подачи исполнительной команды вести подсчёт, чтобы сохранить ритм движения.
Перемена направления фронта захождением плечом.
Команды: 1. «Правое (левое) плечо вперёд шагом – Марш!» (при движении слово
«шагом» опускается). По этой команде группа, не нарушая шереножного строя, движется
вокруг левофлангового, который, обозначая шаг на месте, поворачивается вместе со всей
шеренгой, соблюдая равнение.
2. «Прямо!» (подаётся под левую ногу), «На месте!» или «Группа (класс) – Стой!». Движение в обход.
Команда «Налево (направо) в обход шагом – Марш!». Если команда подаётся во время
передвижения, то исполнительная команда «Марш!» должна быть подана у угла зала или
площадки, а слово «шагом» исключается.
Движение по диагонали.
Команда: «По диагонали – Марш!»
Передвижение противоходом – движение всей колонны за направляющим в
противоположном направлении.
Команда: «Противоходом направо (налево) шагом – Марш!». Интервал между встречными
колоннами  один шаг. Может исполняться по прямым и косым направлениям.
Движение змейкой – несколько противоходов подряд.
Величина змейки определяется по первому противоходу. Команды:
1.
2.
«Противоходом налево (направо) шагом – Марш!»
«Змейкой – Марш!»
Движение по кругу.
Команда «По кругу – Марш!». Исполнительная команда подаётся на середине одной из
границ зала или площадки, после чего указывается дистанция, для того чтобы определить
размер круга.
Размыкания и смыкания
Размыкания – способы увеличения интервала или дистанции строя.
Смыкания – приёмы уплотнения разомкнутого строя.
Команда «Вправо (влево, от середины) на столькото шагов РазомКнись!». Если
1.
количество шагов не указывается, то размыкание производится на один шаг. Все, за
исключением того, от кого производится размыкание, выполняют поворот направо (налево) и,
продвинувшись настолько, чтобы расстояние между ними и стоящими рядом сзади составило
указанное количество шагов, поворачиваются лицом к фронту. После подачи команды
преподаватель ведёт подсчёт по два до тех пор, пока все не займут своего места в строю. Для
смыкания подаётся команда «Влево (вправо, к середине) СомКнись!», и все действия
выполняются в обратном порядке. Это же размыкание и смыкание может быть выполнено
бегом. При подаче команды добавляется слово «бегом».
2.
(вправо, влево) на два (три и т.д.) шага приставными шагами РазомКнись!». После
подачи команды преподаватель начинает подсчёт по два до тех пор, пока размыкание не
закончится. Начинают размыкание крайние в шеренге (шеренгах), затем последовательно,
через каждые два счёта, вступают остальные. Для смыкания подаётся команда «К середине
(вправо, влево) приставными шагами СомКнись!». Смыкание все начинают одновременно.
Размыкание приставными шагами производится по фронту. Команда «От середины Размыкание по распоряжению. Например: «Встаньте на два шага друг от друга»,
Преподаватель ведёт подсчёт по два до окончания смыкания.
3.
«Разомкнись на вытянутые руки» и т.д.
4.
необходимый интервал.
Размыкание по направляющим в колоннах, которых преподаватель ставит на

intro:
Строевые упражнения.

Строевые упражнения представляют собой совместные или одиночные действия занимающихся в том или ином строю. С помощью строевых упражнений успешно решаются задачи воспитания коллективных действий, чувства ритма и темпа, дисциплины и организованности. Особое значение строевых упражнений состоит в формировании осанки человека.
Организация занятий гимнастикой немыслима без использования строевых упражнений. Применение их позволяет быстро и целесообразно размещать группу в зале или на площадке.Большая группа строевых действий и команд взята из Строевого устава Вооружённых Сил, другая группа создавалась в процессе работы по гимнастике.

Строевые упражнения классифицируются на 4 группы:

1.Строевые приёмы
2.Построения и перестроения
3.Передвижения
4.Размыкания и смыкания

Основные наименования строя и его расположения

Строй– установленное размещение занимающихся для совместных действий.
Управление строем осуществляется посредством команд и распоряжений, которые обычно подаются голосом или установленными сигналами.
Сомкнутый строй – строй, в котором занимающиеся расположены в шеренгах с интервалом, равным ширине ладони (между локтями), один от другого или в колоннах на дистанции, равной поднятой вперёд руки.
Разомкнутый строй– строй, в котором занимающиеся расположены в шеренгах с интервалом в один шаг или с интервалом, указанным преподавателем.

Cтроевые приёмы

1.Команда «Становись!». По этой команде занимающийся встаёт в строй, принимая строевую (основную) стойку.
2.Команда «Смирно!». По этой команде принимается строевая стойка. В гимнастике соответствует «основной стойке».
3.Команды «Равняйсь!», «Налево – равняйсь!», «На середину – равняйсь!».
4.Команда «Отставить!». По этой команде принимается предшествующее ей положение.
5.Команда «Вольно!». По этой команде занимающийся, не сходя с места ослабляет одну ногу в колене и встаёт свободно.
6.Команда «Правой (левой) – вольно!». Занимающийся отставляет правую (левую) ногу на шаг в сторону, распределяет тяжесть тела на обеих ногах и кладёт руки за спину. Применяется в разомкнутом строю.
7.Команда «Разойдись!». Занимающиеся действуют произвольно.

8.Расчёт. Команды «По порядку – Рассчитайсь!», «На первый, второй – рассчитайсь!», «По три (четыре, пять и т.д.) – рассчитайсь!» и др.; расчёт начинается с правого фланга. Называя свой номер, занимающийся быстро поворачивает голову к стоящему слева от него и быстро принимает и.п.
9.Повороты на месте (команды «Напра-Во!», «Нале-Во!», «Кру-Гом!», «Пол-Оборота нале-Во!»).

Построения и перестроения

1.Построения – действия занимающихся после команды преподавателя для принятия (первоначально) того или иного строя.
Развёрнутый строй группы перед началом занятий, как правило, одношереножный, реже двухшереножный.
Для построения подаётся команда «В одну (две, три и т.д.) шеренгу – Становись!»
Одновременно с подачей команды дежурный становится лицом к фронту в положение «смирно». Группа выстраивается слева от него.
Перед докладом о готовности к занятиям дежурный выравнивает группу, рассчитывает её, затем подаёт команду «Смирно! Равнение Направо (налево! на середину!») Не доходя строевым шагом 2-3 шага до преподавателя, дежурный останавливается и рапортует: «Товарищ преподаватель! …….» Затем, кратчайшим путём пройдя на линию расположения преподавателя, встаёт лицом к строю. После приветствия преподавателя и ответа класса дежурный дублирует команду преподавателя «Вольно!» и встаёт на правый фланг строя.
Построение в колонну выполняется по команде «В колонну по одному (по два, по три и т.д.) – становись!»

2.Перестроения – переходы из одного строя в другой.
-перестроения из одной шеренги в две.
После предварительного расчёта на 1-й и 2-й подаётся команда «В две шеренги – стройся!». По этой команде вторые номера делают левой ногой шаг назад (счёт «раз»); правой ногой, не приставляя её, шаг вправо (счёт «два») и, вставая в затылок первому, приставляют левую ногу (счёт «три»).

-перестроения из одной шеренги в три.
После предварительного расчёта подаётся команда « В три шеренги – стройся!». По этой команде вторые номера стоят на месте, первые номера делают шаг правой ногой назад, не приставляя ногу, шаг левой в сторону и, приставляя правую ногу, становятся в затылок вторым номерам. Третьи номера делают шаг левой ногой вперёд, шаг правой в сторону и, приставляя левую ногу, становятся впереди вторых номеров. Для обратного перестроения подаётся команда «В одну шеренгу – стройся!». Перестроение проводится в порядке обратном построению.
-перестроение из шеренги уступом.
После предварительного расчёта по заданию («9-6-3-на месте», «6-4-2-на месте» и т.д.) подаётся команда «По расчёту шагом – марш!». Занимающиеся выходят на положенное им по расчёту количество шагов и приставляют ногу. Преподаватель ведёт подсчёт до момента приставления ноги первой шеренгой. Так, при расчёте «6-3-на месте» - до 7; «9-6-3-на месте» - до 10. Для обратного перестроения подаётся команда «На свои места шагом – марш!». Все выходившие из строя делают поворот кругом, идут на свои места и, дойдя до них, делают поворот кругом. Преподаватель ведёт подсчёт «раз-два» до тех пор, пока последние, вошедшие в строй, не сделают поворот кругом.
-перестроение из шеренги в колонну захождением отделений плечом. После предварительного расчёта по 3-4 и т.д. подаётся команда «Отделениями в колонну по 3 (4 и т.д.) левые (правые) плечи вперёд шагом – марш!». По этой команде рассчитанные на отделения, сохраняя равнение по фронту, начинают захождение плечом до образования колонны. Вторая команда «Группа – стой!».
Для обратного перестроения подаются команды:
1.	«Кру-Гом!»
2.	«Отделениями в одну шеренгу, правые (левые) плечи вперёд, шагом – марш!»
3.	«Группа – Стой!»
Последняя команда подаётся в тот момент, когда занимающиеся дойдут до своего места в шеренге.
-перестроение из одной колонны в три уступом.
После предварительного расчёта по три подаётся команда «Первые номера – два (3, 4 и т.д.) шага вправо, третьи номера – два (3, 4 и т.д.) шага влево шагом – марш!». Вторые номера остаются на месте. Для обратного перестроения подаётся команда «На свои места шагом – марш!». Перестроение выполняется приставными шагами.
-перестроение из колонны по одному в колонну по два (три и т.д.) поворотом в движении.
При движении группы налево в обход (передвижение вдоль границ зала) подаётся команда «В колонну по два (3, 4 и т.д.) налево – марш!» (как правило, команда подаётся, когда направляющий находится на верхней или нижней границе зала или площадки). После поворота первой двойки (тройки, четвёрки и т.д.) следующие делают поворот под команду своего замыкающего на том же месте, что и первые. Здесь можно дать указание об интервале и дистанции, с тем, чтобы не размыкать колонну потом специально. Для обратного перестроения подаются команды:
1.	«Напра-Во!»
2.	«В колонну по одному направо (налево) в обход шагом – марш!»
-перестроение из колонны по одному в колонны по 2, 4, 8 дроблением и сведением.
-перестроение выполняется в движении. Команды:
1.	«Через центр – марш!» (как правило, подаётся на одной из середин)
2.	«В колонны по одному направо и налево в обход – марш!». Подаётся на противоположной середине. По этой команде первые номера идут направо, вторые номера – налево в обход.
3.	«В колонну по два через центр – марш!». Подаётся при встрече колонн в той середине зала, откуда начиналось перестроение. Продолжая дробление и сведение дальше, можно построить колонны по четыре, восемь и т.д.
Обратное перестроение называется разведением и слиянием. Например, из колонны по два в колонну по одному:
1.	«В колонну по одному направо и налево в обход шагом – марш!». По этой команде правая колонна идёт направо в обход, левая – налево. При встрече колонн на противоположной середине подаётся команда:
2.	«В колонну по одному через центр – марш!»

Передвижения

Строевой шаг – шаг, при котором ногу надо выносить на высоту 15-20 см от пола (подошву держать горизонтально и ставить её твёрдо на всю ступню); движения руками выполняются вперёд (сгибать в локтях так, чтобы кисти поднимались на ширину ладони выше пояса и на расстоянии ширины ладони от тела) и назад (руки прямые отводятся до отказа в плечевом суставе), пальцы слегка сжаты в кулаки.
Команда: «Строевым шагом – Марш!»
Походный (обычный) шаг – отличается от строевого большей свободой движений.
Команды: 1. «Шагом – Марш!» - подаётся для всякого движения шагом с места (даже на один шаг).
2. «Обычным шагом (бегом) – Марш!» - применяется при переходе с других видов ходьбы, бега и при окончании упражнений в движении. Исполнительная команда подаётся под левую ногу.
Движение на месте выполняется по команде:
1.«На месте шагом (бегом) – Марш!»
2. «Направляющий, на месте!» - подаётся тогда, когда передвигающуюся группу надо сомкнуть на дистанцию в один шаг, т.к. при выполнении упражнений в движении дистанция, как правило, большая.
Переход с движения на месте к передвижению.
Команды: 1. «Прямо!» (подаётся под левую ногу) – выполняется шаг правой ногой на месте, и с левой ноги начинается движение вперёд.
2. «Два (3, 4 и т.д.) шага вперёд (назад, вправо, влево) – Марш!»
Прекращение движения
Команда: «Группа (класс) – стой!» - подаётся под левую ногу (выполняется шаг правой и приставляется левая нога).
Для изменения характера передвижения подаются команды: «Идти не в ногу!», «Идти в ногу!» (после такой команды необходимо вести подсчёт до выполнения её всей группой (классом).
Для изменения длины шага и темпа движения подаются команды: «Шире шаг!», «Короче шаг!», «Чаще шаг!», «Ре-же!» (команда подаётся под левую ногу через счёт), «Полный шаг!», «Полшага!»
Движение бегом.
Команда: «Бегом – Марш!» - при переходе с движения шагом под музыку исполнительная команда подаётся под левую ногу, после чего занимающиеся делают шаг правой и с левой начинают движение бегом. Если музыкального сопровождения нет, команда «Марш!» подаётся под правую ногу.
Повороты в движении.
Команды те же, что и для поворотов на месте, за исключением команды для поворота кругом. Исполнительная команда для поворота направо подаётся под правую ногу, после чего занимающийся, делая шаг левой вперёд, поворачивается на левом носке и с правой ноги начинает движение в новом направлении. При ходьбе на месте после исполнительной команды поворот также осуществляется после постановки левой ноги. Исполнительная команда для поворота налево подаётся под левую ногу; поворот выполняется на правом носке. Для выполнения поворота кругом подаётся команда «Кругом – Марш!». Исполнительная команда «Марш!» подаётся под правую ногу, после чего занимающийся делает шаг левой вперёд, полшага правой вперёд, поворачивается на носках обеих ног и с левой ноги начинает движение в новом направлении. При выполнении поворотов в движении целесообразно после подачи исполнительной команды вести подсчёт, чтобы сохранить ритм движения.
Перемена направления фронта захождением плечом.
Команды: 1. «Правое (левое) плечо вперёд шагом – Марш!» (при движении слово «шагом» опускается). По этой команде группа, не нарушая шереножного строя, движется вокруг левофлангового, который, обозначая шаг на месте, поворачивается вместе со всей шеренгой, соблюдая равнение.
2. «Прямо!» (подаётся под левую ногу), «На месте!» или «Группа (класс) – Стой!».
Движение в обход.
Команда «Налево (направо) в обход шагом – Марш!». Если команда подаётся во время передвижения, то исполнительная команда «Марш!» должна быть подана у угла зала или площадки, а слово «шагом» исключается.
Движение по диагонали.
Команда: «По диагонали – Марш!»
Передвижение противоходом – движение всей колонны за направляющим в противоположном направлении.
Команда: «Противоходом направо (налево) шагом – Марш!». Интервал между встречными колоннами - один шаг. Может исполняться по прямым и косым направлениям.
Движение змейкой – несколько противоходов подряд.
Величина змейки определяется по первому противоходу. Команды:
1.	«Противоходом налево (направо) шагом – Марш!»
2.	«Змейкой – Марш!»
Движение по кругу.
Команда «По кругу – Марш!». Исполнительная команда подаётся на середине одной из границ зала или площадки, после чего указывается дистанция, для того чтобы определить размер круга.

Размыкания и смыкания

Размыкания – способы увеличения интервала или дистанции строя.
Смыкания – приёмы уплотнения разомкнутого строя.
1.	Команда «Вправо (влево, от середины) на столько-то шагов Разом-Кнись!». Если количество шагов не указывается, то размыкание производится на один шаг. Все, за исключением того, от кого производится размыкание, выполняют поворот направо (налево) и, продвинувшись настолько, чтобы расстояние между ними и стоящими рядом сзади составило указанное количество шагов, поворачиваются лицом к фронту. После подачи команды преподаватель ведёт подсчёт по два до тех пор, пока все не займут своего места в строю. Для смыкания подаётся команда «Влево (вправо, к середине) Сом-Кнись!», и все действия выполняются в обратном порядке. Это же размыкание и смыкание может быть выполнено бегом. При подаче команды добавляется слово «бегом».
2.	Размыкание приставными шагами производится по фронту. Команда «От середины (вправо, влево) на два (три и т.д.) шага приставными шагами Разом-Кнись!». После подачи команды преподаватель начинает подсчёт по два до тех пор, пока размыкание не закончится. Начинают размыкание крайние в шеренге (шеренгах), затем последовательно, через каждые два счёта, вступают остальные. Для смыкания подаётся команда «К середине (вправо, влево) приставными шагами Сом-Кнись!». Смыкание все начинают одновременно. Преподаватель ведёт подсчёт по два до окончания смыкания.
3.	Размыкание по распоряжению. Например: «Встаньте на два шага друг от друга», «Разомкнись на вытянутые руки» и т.д.
4.	Размыкание по направляющим в колоннах, которых преподаватель ставит на необходимый интервал.

доп. образование детей

group: Другое

title: Строевые упражнения.


extracted_text:
Хорошие манеры
Одним   из   основных   принципов   современной   жизни   является   поддержание
нормальных отношений между людьми и стремление избежать конфликтов. В свою
очередь уважение и внимание можно заслужить лишь при соблюдении вежливости и
сдержанности. Поэтому ничто не цениться окружающими нас людьми так дорого,
как вежливость и деликатность .Но в жизни нам нередко приходится сталкиваться с
грубостью, резкостью, неуважением к личности другого человека. Причина здесь в
том ,что мы недооцениваем культуру поведения человека, его манеры.
Манеры      способ   держать   себя,   внешняя   форма   поведения,   обращения   с
другими людьми ,употребляемые в речи выражения, тон, интонация, характерные
для человека походка, жестикуляция и даже мимика.
В   обществе   хорошими   манерами   считаются   скромность   и   сдержанность
человека, умение контролировать свои поступки, внимательно и тактично общаться
с другими людьми. Дурными манерами принято считать привычки громко говорить,
не стесняясь в выражениях, развязность в жестикуляции и поведении, неряшливость
в   одежде,   грубость,   проявляемые   в   откровенной   недоброжелательности   к
окружающим ,в пренебрежении к чужим интересам   и запросам ,в беззастенчивом
навязывании   другим  людям   своей   воли  и  желаний,  в  неумении  сдерживать   свое
раздражении   ,в   намеренном   оскорблении   достоинства   окружающих   людей,   в
бестактности, сквернословии, употреблении унизительных кличек прозвищ.
Манеры относятся к культуре поведения человека и регулируются этикетом.
Этикет   подразумевает   благожелательное   и   уважительное   отношение   ко   всем
людям ,безотносительно к их должности и общественному положению. Он включает
в себя учтивое обращение с женщиной, почтительное отношение к старшим  ,формы
обращения к старшим ,формы обращения и приветствия ,правила ведения разговора,
поведение   за   столом.   В   целом   этикет   в   цивилизованном   обществе   совпадает   с
общими требованиями вежливости, в основе которых лежат принципы гуманизма.
Обязательным  условием  общения  является  деликатность   .Деликатность   не
должна   быть   излишней,   превращаться   в   льстивость,   приводить   к   ничем
неоправданному   восхвалению   увиденного   или   услышанного.   Не   надо   усиленно скрывать ,что вы впервые видите чтото, слушаете , пробуете на вкус, боясь, что в
противном случае вас сочтут невеждой.
Вежливость
          Всем   известны   выражения:   "холодная   вежливость",   "ледяная   вежливость",
"презрительная   вежливость",   в   которых   эпитеты,   прибавленные   к   этому
прекрасному   человеческому   качеству,   не   только   убивают   его   сущность,   но
превращают ее в свою противоположность.
         Эмерсон определяет вежливость как "сумму маленьких жертв", приносимых
нами окружающим нас людям, с которыми мы вступаем в те или иные жизненные
отношения.
     К сожалению, совершенно затерто прекрасное высказывание Сервантеса: "Ничего
не   стоит   так   дешево   и   не   ценится   так   дорого,   как   вежливость."   Истинная
вежливость может быть лишь доброжелательной, так как она  одно из проявлений
искренней,   бескорыстной   благожелательности   по   отношению   ко   всем   другим
людям, с которыми человеку приходится встречаться на работе, в доме, где живет,
в общественных местах. С товарищами по работе, со многими знакомыми в быту
вежливость может перейти в дружбу, но органическая благожелательность к людям
вообще  обязательная база вежливости. Подлинная культура поведения  там, где
поступки   человека   во   всех   ситуациях,   их   содержание   и   внешнее   проявление
вытекают из нравственных принципов морали и соответствуют им.
     Одним из главных элементов вежливости считают умение запоминать имена. Вот
как об этом говорит Д.Карнега. "Большинство людей не запоминают имен по той
причине,   что   не   хотят   тратить   время   и   энергию   на   то,   чтобы   сосредоточиться,
затвердить, неизгладимо запечатлеть эти имена в своей памяти. Они ищут для себя
оправданий в том, что слишком заняты. Однако они вряд ли больше заняты, чем
Франклин Рузвельт, а он находил время для того, чтобы запомнить и при случае
воскресить   в   памяти   даже   имена   механиков,   с   которыми   ему   приходилось
соприкасаться...Ф.Рузвельт знал, что один из самых простых, самых доходчивых и
самых действенных способов завоевать расположение окружающих  это запомнить
их имена и внушить им сознание собственной значительности".

file_name: Хорошие манеры.doc

администрации

group: Педагогика

title: Хорошие манеры


extracted_text:
Доклад по теме:
Роль родительской общественности в условиях внедрения всероссийского физкультурно
спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»
Дорбрышев С.А
Развитие физической культуры и спорта – важнейшая составляющая социальной политики
государства. В соответствии со «Стратегией развития физической культуры и спорта в Российской
Федерации на период до 2020 года» и Государственной программой РФ «Развитие физической
культуры и спорта» доля населения, систематически занимающегося физической культурой и
спортом, к 2020 году должна достичь 40%, а среди учащихся – 80%.
На сегодняшний день проблема в области физического воспитания остается масштабной. По
статистике, достаточно большой процент школьников имеют проблемы со здоровьем, у многих из
них стало нормой не ходить на физкультуру, при этом сказывается пассивная позиция части
родителей в отношении оздоровления своего ребенка. Кроме того, недостаточность внимания
вопросам нравственнопатриотического воспитания, снижение культурного уровня детей и
взрослых, высокая степень распространения вредных привычек среди подростков – все эти
проблемы, требуют пристального внимания со стороны как педагогов, так и со стороны государства.
Нам  нужны здоровые дети, здоровая нация, а для этого необходимо «оторвать» детей от
компьютера и приобщить их к занятиям физической культурой. Считаю, что меры, принимаемые на
государственном уровне, смогут исправить ситуацию.
Так, введение в действие с 1 сентября 2014 г. в Российской Федерации Всероссийского
физкультурнооздоровительного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) приведет к охвату
спортивным движением всех категорий населения.
Меня как учителя физической культуры в школе не оставляет равнодушным тот факт, что комплекс
ГТО станет инструментом реализации целей и задач по привлечению школьников к занятиям
физической культурой и спортом, к ведению здорового образа жизни. Актуальность данной темы
обусловлена не только возрождением национальной идеи, направленной на улучшение здоровья и
патриотизма детей, но и важностью роли родителей в направлении формирования и сохранения
здоровья ребенка, его физической подготовленности, физического и психического развития. Речь
идет об активном взаимодействии семьи и школы. В школе уделяется достаточное внимание
вопросам приобщения семьи к ценностям физической культуры; создается устойчивый, мотивированный интерес к активным видам физкультурноспортивной деятельности; ведется
активная пропаганда занятий физической культурой и спортом как составляющей здорового образа
жизни. Созданы  условия для совершенствования физической активности учащихся во время
уроков, на переменах и во внеурочное время (проведение физкультминуток и физкультпауз,
организация прогулок, спортивных часов и подвижных игр в динамическую паузу в начальной школе
Дни здоровья, «Папа, мама, я – спортивная семья» и т.д.). Во внеурочное время через систему
дополнительного образования организованы занятия секций волейбола, баскетбола, и общей
физической подготовки для учащихся 411 классов. Мы обеспечиваем качественное обучение и
максимальное физическое развитие учащихся. Одним из приоритетных направлений работы школы
является сохранение и укрепление здоровья учащихся, для этого создана программа «Здоровье», в
рамках которой педагоги осуществляют обучение, и контроль за соблюдением правил личной
гигиены, выполнением режимных моментов, проводят беседы, классные часы, игры, выступления
агитбригад, театрализованные представления по профилактике курения, алкоголизма; ежегодно
проводятся конкурсы газет, листовок, плакатов, рисунков, Дни отказа от курения, конкурсы на
самый здоровый и самый спортивный класс. В течение  лет школа занимает лидирующие позиции,
участвуя в  спортивных мероприятиях.
Результатом данной работы является I место по волейболу школьников. Победители в осеннем
легкоатлетическом кроссе 2015 г. Победители и призеры на муниципальном уровне всероссийской
олимпиаде школьников. Участники военных сборах. Победители и призеры в соревнованиях по
минифутболу. Эффективность такой работы во многом предопределена развитием родительско
общественного партнерства. Суть его заключается в объединении интересов школьников,
педагогического коллектива и родителей, в стремлении укрепить позиции в привлечении их к
занятиям физической культурой и спортом, к ведению здорового образа жизни.
Именно поэтому, планируя деятельность по взаимодействию образовательной организации с
родительской общественностью по вопросам внедрения комплекса ГТО, мы предусмотрели
следующие базовые компоненты: ∙ нормативноправовое и ресурсное обеспечение;
∙ информационное сопровождение;
∙ мониторинговые процедуры;
∙ организацию и проведение мероприятий спортивной и военнопатриотической направленности.
Реализация действий в блоке нормативноправового и ресурсного обеспечения гарантирует
разработку нормативноправовой базы по внедрению комплекса ГТО в школе; повышение
профессионального мастерства педагогов посредством направления их на курсы повышения
квалификации; проведение проблемнопрактических методических мероприятий в разнообразных активных формах; материальнотехническое обеспечение посредством проектирования и развития
спортивнооздоровительной инфраструктуры образовательного учреждения. В блок
информационного сопровождения входят мероприятия по организации системной работы по
обеспечению присутствия информации на официальном сайте; размещение в кабинетах и холлах
баннеров, афиш по проведению спортивных мероприятий или церемоний награждения знаками
ГТО; издание буклетов рекламного характера; публикация фоторепортажей на сайте; создание
видеофильмов; проведение творческих конкурсов, научнопрактических конференций,  др. Блок
мониторинговых процедур, обеспечивающих внедрение комплекса ГТО, будет определять уровень
развитости структуры спортивнооздоровительной направленности, эффективность медицинского
сопровождения учащихся и уровень физической подготовленности. Блок организации и проведения
мероприятий спортивной и военнопатриотической направленности предполагает работу по
различным видам спортивнооздоровительной и военноприкладной деятельности и мероприятий,
содействующих повышению привлекательности спорта и здорового образа жизни. К ней относятся:
занятия в спортивных секциях, спортивные турниры, праздники, фестивали, туристические походы,
летние и зимние военноспортивные зарницы, клуб по интересам для родителей и др. Мероприятия
данного блока носят дифференцированный характер:  в начальном звене: «Вместе с мамой, вместе
с папой», «Здоровая семья – крепкая семья», «Малые Олимпийские игры», «День здоровья»;  в
среднем звене: «Академия здоровья», «Военноспортивная игра «Зарница», «День здоровья»,
«Зимний фестиваль спортивных игр»;  в старшем звене: «Военноспортивная игра «Зарница», «А
нука, парни!», «День здоровья»,. Учимся у чемпионов», сдача норм ГТО.
Ожидаемые результаты:
 ∙Сформированная система стимулов для всех участников образовательного процесса к регулярным
занятиям физической культурой, участию в общественной и спортивной жизни образовательного
учреждения, успешному прохождению тестирования по комплексу ГТО;
∙Повышение мотивации неспортивных учащихся к занятиям физической культуре и ведению
здорового образа жизни, их приобщение к спорту;
∙Вовлеченность учащихся в непрерывный тренировочный процесс и соревновательную
деятельность;
∙Рост профессионального мастерства учителей физической культуры через прохождение курсов по
данной теме;
∙Удовлетворенность участников образовательного процесса функционированием спортивно
оздоровительной среды; ∙ Уменьшение числа заболеваний школьников по отношению к 2014 году на 20%.
Таким образом, такая системная работа с активным участием родительской общественности по
внедрению всероссийского физкультурнооздоровительного комплекса «Готов к труду и обороне»
будет способствовать повышению мотивации участников образовательного процесса, как со
стороны учащихся, так и их родителей (законных представителей). А значит, стратегическая цель
комплекса ГТО – попытка привить школьникам привычку к здоровому образу жизни и массовому
спорту – будет достигнута.
Литература
1. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 20132020 гг.,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148.
2. Указ Президента РФ от 24 марта 2014 года № 172 "О Всероссийском физкультурноспортивном
комплексе "Готов к труду и обороне" (ГТО)".
3. Ким Т.К. Формы организации взаимодействия школы и семьи в физическом воспитании – Научно
методический журнал «Физическое воспитание и детскоюношеский спорт»  М. № 82010.

intro:
Доклад по теме:
Роль родительской общественности в условиях внедрения всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»
Дорбрышев С.А
Развитие физической культуры и спорта – важнейшая составляющая социальной политики государства. В соответствии со «Стратегией развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года» и Государственной программой РФ «Развитие физической культуры и спорта» доля населения, систематически занимающегося физической культурой и спортом, к 2020 году должна достичь 40%, а среди учащихся – 80%.
На сегодняшний день проблема в области физического воспитания остается масштабной. По статистике, достаточно большой процент школьников имеют проблемы со здоровьем, у многих из них стало нормой не ходить на физкультуру, при этом сказывается пассивная позиция части родителей в отношении оздоровления своего ребенка. Кроме того, недостаточность внимания вопросам нравственно-патриотического воспитания, снижение культурного уровня детей и взрослых, высокая степень распространения вредных привычек среди подростков – все эти проблемы, требуют пристального внимания со стороны как педагогов, так и со стороны государства.
Нам  нужны здоровые дети, здоровая нация, а для этого необходимо «оторвать» детей от компьютера и приобщить их к занятиям физической культурой. Считаю, что меры, принимаемые на государственном уровне, смогут исправить ситуацию.
Так, введение в действие с 1 сентября 2014 г. в Российской Федерации Всероссийского физкультурно-оздоровительного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) приведет к охвату спортивным движением всех категорий населения.
Меня как учителя физической культуры в школе не оставляет равнодушным тот факт, что комплекс ГТО станет инструментом реализации целей и задач по привлечению школьников к занятиям физической культурой и спортом, к ведению здорового образа жизни. Актуальность данной темы обусловлена не только возрождением национальной идеи, направленной на улучшение здоровья и патриотизма детей, но и важностью роли родителей в направлении формирования и сохранения здоровья ребенка, его физической подготовленности, физического и психического развития. Речь идет об активном взаимодействии семьи и школы. В школе уделяется достаточное внимание вопросам приобщения семьи к ценностям физической культуры; создается устойчивый, мотивированный интерес к активным видам физкультурно-спортивной деятельности; ведется активная пропаганда занятий физической культурой и спортом как составляющей здорового образа жизни. Созданы  условия для совершенствования физической активности учащихся во время уроков, на переменах и во внеурочное время (проведение физкультминуток и физкультпауз, организация прогулок, спортивных часов и подвижных игр в динамическую паузу в начальной школе Дни здоровья, «Папа, мама, я – спортивная семья» и т.д.). Во внеурочное время через систему дополнительного образования организованы занятия секций волейбола, баскетбола, и общей физической подготовки для учащихся 4-11 классов. Мы обеспечиваем качественное обучение и максимальное физическое развитие учащихся. Одним из приоритетных направлений работы школы является сохранение и укрепление здоровья учащихся, для этого создана программа «Здоровье», в рамках которой педагоги осуществляют обучение, и контроль за соблюдением правил личной гигиены, выполнением режимных моментов, проводят беседы, классные часы, игры, выступления агитбригад, театрализованные представления по профилактике курения, алкоголизма; ежегодно проводятся конкурсы газет, листовок, плакатов, рисунков, Дни отказа от курения, конкурсы на самый здоровый и самый спортивный класс. В течение  лет школа занимает лидирующие позиции, участвуя в  спортивных мероприятиях.
Результатом данной работы является I место по волейболу школьников. Победители в осеннем легкоатлетическом кроссе 2015 г. Победители и призеры на муниципальном уровне всероссийской олимпиаде школьников. Участники военных сборах. Победители и призеры в соревнованиях по мини-футболу. Эффективность такой работы во многом предопределена развитием родительско-общественного партнерства. Суть его заключается в объединении интересов школьников, педагогического коллектива и родителей, в стремлении укрепить позиции в привлечении их к занятиям физической культурой и спортом, к ведению здорового образа жизни.
Именно поэтому, планируя деятельность по взаимодействию образовательной организации с родительской общественностью по вопросам внедрения комплекса ГТО, мы предусмотрели следующие базовые компоненты: ∙ нормативно-правовое и ресурсное обеспечение;
∙ информационное сопровождение;
∙ мониторинговые процедуры;
∙ организацию и проведение мероприятий спортивной и военно-патриотической направленности. Реализация действий в блоке нормативно-правового и ресурсного обеспечения гарантирует разработку нормативно-правовой базы по внедрению комплекса ГТО в школе; повышение профессионального мастерства педагогов посредством направления их на курсы повышения квалификации; проведение проблемно-практических методических мероприятий в разнообразных активных формах; материально-техническое обеспечение посредством проектирования и развития спортивно-оздоровительной инфраструктуры образовательного учреждения. В блок информационного сопровождения входят мероприятия по организации системной работы по обеспечению присутствия информации на официальном сайте; размещение в кабинетах и холлах баннеров, афиш по проведению спортивных мероприятий или церемоний награждения знаками ГТО; издание буклетов рекламного характера; публикация фоторепортажей на сайте; создание видеофильмов; проведение творческих конкурсов, научно-практических конференций,  др. Блок мониторинговых процедур, обеспечивающих внедрение комплекса ГТО, будет определять уровень развитости структуры спортивно-оздоровительной направленности, эффективность медицинского сопровождения учащихся и уровень физической подготовленности. Блок организации и проведения мероприятий спортивной и военно-патриотической направленности предполагает работу по различным видам спортивно-оздоровительной и военно-прикладной деятельности и мероприятий, содействующих повышению привлекательности спорта и здорового образа жизни. К ней относятся: занятия в спортивных секциях, спортивные турниры, праздники, фестивали, туристические походы, летние и зимние военно-спортивные зарницы, клуб по интересам для родителей и др. Мероприятия данного блока носят дифференцированный характер: - в начальном звене: «Вместе с мамой, вместе с папой», «Здоровая семья – крепкая семья», «Малые Олимпийские игры», «День здоровья»; - в среднем звене: «Академия здоровья», «Военно-спортивная игра «Зарница», «День здоровья», «Зимний фестиваль спортивных игр»; - в старшем звене: «Военно-спортивная игра «Зарница», «А ну-ка, парни!», «День здоровья»,. Учимся у чемпионов», сдача норм ГТО.
Ожидаемые результаты:
 ∙Сформированная система стимулов для всех участников образовательного процесса к регулярным занятиям физической культурой, участию в общественной и спортивной жизни образовательного учреждения, успешному прохождению тестирования по комплексу ГТО;
∙Повышение мотивации неспортивных учащихся к занятиям физической культуре и ведению здорового образа жизни, их приобщение к спорту;
∙Вовлеченность учащихся в непрерывный тренировочный процесс и соревновательную деятельность;
∙Рост профессионального мастерства учителей физической культуры через прохождение курсов по данной теме;
∙Удовлетворенность участников образовательного процесса функционированием спортивно-оздоровительной среды;
∙ Уменьшение числа заболеваний школьников по отношению к 2014 году на 20%.
Таким образом, такая системная работа с активным участием родительской общественности по внедрению всероссийского физкультурно-оздоровительного комплекса «Готов к труду и обороне» будет способствовать повышению мотивации участников образовательного процесса, как со стороны учащихся, так и их родителей (законных представителей). А значит, стратегическая цель комплекса ГТО – попытка привить школьникам привычку к здоровому образу жизни и массовому спорту – будет достигнута.
Литература
1. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 гг., утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148.
2. Указ Президента РФ от 24 марта 2014 года № 172 "О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе "Готов к труду и обороне" (ГТО)".
3. Ким Т.К. Формы организации взаимодействия школы и семьи в физическом воспитании – Научно-методический журнал «Физическое воспитание и детско-юношеский спорт» - М. № 8-2010.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Синтаксический разбор двусоставного предложения.
Цель: обобщить полученные знания о двусоставных предложениях
Задачи:
1)обучающие:
 повторить и обобщить сведения о главных и второстепенных членах
предложения;
 закрепить навыки синтаксического разбора двусоставного предложения;
2)развивающие:
 совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
 развивать логическое мышление, память, эмоциональную сферу;
3)воспитательные:
формировать умение сотрудничать при выполнении упражнений;
 воспитывать внимание и уважение к слову.
I. Актуализация знаний
Что изучает синтаксис?
На какие две группы делятся все члены предложения?
Какова роль второстепенных членов предложения?
Что такое синтаксический разбор предложения?
II. Самостоятельная работа
Найдите неверные утверждения, запишите в строчку без пробелов номера, под которыми они
записаны.
1. Подлежащее – самый главный член предложения.
2. Подлежащее может быть выражено любой частью речи в значении существительного.
3. Сказуемое обозначает то, что говорится о предмете речи.
4. Простое глагольное сказуемое может быть выражено глаголом в форме одного из
наклонений.
5. В качестве простых глагольных сказуемых могут быть неделимые сочетания типа повесить
нос, задирать нос и пр.
6. Составное именное сказуемое состоит из глаголасвязки и именной части.
7. Составное глагольное сказуемое состоит из вспомогательного слова и неопределенной
формы глагола.
8.В составном именном сказуемом именная часть выражает грамматическое значение
сказуемого.
9. Согласованные определения примыкают к определяемому слову. 10. Несогласованные определения могут быть выражены существительным или неделимым
словосочетанием.
11. Дополнение может быть выражено деепричастием.
12. Дополнения бывают прямые и косвенные.
13. Обстоятельства образа действия, времени, причины могут  быть выражены деепричастным
оборотом.
14. Обстоятельство цели отвечает на вопрос почему? отчего?
КЛЮЧ:  1,8,9,11,14
III. Повторение.
Задание 1.
 Определите тип сказуемого
1. Никто не хотел уходить.
2. Будет построен ледовый стадион.
3. Будут засыпать  хлопья снега .
Дайте характеристику предложений
 Распространите предложения, восстановив их исходный вариант либо самостоятельно
подобрав подходящие по смыслу второстепенные члены.
 Какие предложения по наличию второстепенных членов у вас получились?
1. Никто не хотел уходить в эту ночь с площади.
2. На этом месте будет построен ледовый стадион.
3. Долго еще будут засыпать улицу крупные хлопья снега.
2.  Работа с учебником
Задание 2.  Упр.169 Предложение 1 и 4
Найдите синтаксическую ошибку в предложении (вставьте пропущенное слово в устойчивом
словосочетании).
Определите, каким членом предложения оно является.
Выпишите устойчивые словосочетания с пропущенными словами из оставшихся
предложений.
обратить внимание
обменяться мнением
принять участие
оговорить вопрос
Задание 3. Игра «Третий лишний»  Необходимо найти «лишнее» предложение и обосновать
свой выбор.
А. Книги могут рассказать о многом. Вечерние улицы были пустынны. Выражение его лица
становилось строгим.
Б. Солнце начало пригревать землю. Вчера погода была дождливая. Мы стали подниматься в горы.
 «Лишние» предложения записываются в тетрадях. Учащиеся выделяют грамматическую
основу, определяют вид сказуемого.
Физкультпауза
Релаксационные упражнения
Что же такое релаксация? Релаксация – это расслабление или снижение тонуса после
напряженной умственной деятельности.
        Цель проведения релаксации – снятие напряжения, возможность дать детям небольшой
отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к лучшему усвоению
материала.
   В использовании приемов релаксации важно придерживаться техники поэтапного перехода в
состояние расслабления. Все это происходит на фоне приятной медленной музыки.
1. «Сожми кулачок»
        Вы держите в руках чтото очень ценное, дорогое для вас, и ктото хочет у вас это
отнять.  Вы сжимаете кулаки все крепче и крепче… и крепче, уже побелели косточки. Кисти
начинают дрожать…  Но вот обидчик ушел, и вы разжимаете кулаки, пальцы становятся
расслабленными, кисти рук спокойно лежат на коленях… они отдыхают
Задание 4. Тест.
А1.  В каком варианте ответа верно указаны предложения, в которых на месте пропуска
следует поставить тире?
А. Пять тысяч книг … фонд нашей школьной библиотеки.
Б. Человек, равнодушно относящийся к своему языку, … дикарь.
В. Заря как пожар на снегу.
Г. Она … моя подруга.
1.  А, В
2. Б, Г
3. А, Б
4. А, Б, Г
Задание 5
Тихо кружатся в воздухе бабочки из снега.
Дайте характеристику предложения.
Выпишите из него словосочетания, задав смысловой вопрос и определите, каким членом
предложения являются зависимые слова.
Какое художественное средство используется в этом предложении?
Вспомните, что такое метафора.
Метафора  оборот речи, заключающийся в употреблении слов и выражений в переносном
значении для определения предмета или явления на основе аналогии, сравнения или сходства
 Подберите метафоры к словам снежинки по данным фотографиям
бабочкиснежинки, снежинкибалеринки, легкие перышки, снежинкизвездочки, мишура снежинок, серебристое ожерелье (иней), маленькие холодные пули, серебрянный дождь, это
маленькие письма посланницы с неведомой планеты, мухи в пижамах
Итог урока
1. Что мы повторили сегодня на уроке?
2. Что было трудно?
3. Что нового узнали на уроке?
Домашнее задание.
1. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Сделайте синтаксический разбор.
Пушистые снежинки медленно кружась в воздухе падали на мягкий снег.
2. Тест № 5(Приложение)

file_name: Синтаксический разбор предложения.doc

intro:
Цель: обобщить полученные знания о двусоставных предложениях
Задачи:
1)обучающие:
- повторить и обобщить сведения о главных и второстепенных членах предложения;
- закрепить навыки синтаксического разбора двусоставного предложения;
2)развивающие:
- совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
- развивать логическое мышление, память, эмоциональную сферу;
3)воспитательные:
-формировать умение сотрудничать при выполнении упражнений;
- воспитывать внимание и уважение к слову.

title: Конспект урока русского языка в 8 классе по теме: "Синтаксический разбор предложения"