extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе "День самой
главной…"
Вступительное слово преподавателя.
Есть на свете самый дорогой для каждого человека женщина. У этой женщины есть одноединственное имя,
дарованное ей самой природой, и это имя  МАМА. Маленький ребенок как никогда точен в своих определениях,
и не зря, когда его спрашивают: "Как зовут твою маму?", он отвечает, глядя на тебя удивленными глазами:
"Мама!". Он искренне удивляется тому, как же так, взрослый человек и не знает, как зовут маму! И он прав,
тысячу раз этот маленький человечек прав, ведь предназначение каждой женщины  это быть мамой. Имя "мама"
одинаково нежно звучит на всех языках мира, их звучание даже похоже! Это великое имя, перед которым
склоняются даже враги! Именно этой женщине, которая гордо носит имя матери посвящается наше праздничное
мероприятие. Праздник День матери для нашей страны еще молодой. Мы стали праздновать его недавно, а
именно с 1998 года, когда Президентом РФ был подписан Указ под № 120 "О Дне матери". Сегодня вы услышите
историю появления этого дня, услышите стихи, посвященные матерям, прозвучат песни, прославляющие их.
Начнем наш праздник с самого доброго мультфильма "Мама для мамонтенка".
Звучит "Песня мамонтенка" из мультфильма "Мама для мамонтенка". Чтецы по очереди:
 Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках!
Самая прекрасная из женщин
Женщина с ребенком на руках.
 От любой напасти заклиная
(Ейто уж добра не занимать!),
Нет, не Богоматерь, а земная,
Гордая, возвышенная мать.
 Свет любви издревле ей завещан,
Так вот и стоит она в веках:
Самая прекрасная из женщин
Женщина с ребенком на руках.
 Все на свете метится следами,
Сколько бы ни вышагал путей,
Яблоня  украшена плодами,
Женщина  судьбой своих детей.
 Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
Так она и будет жить в веках,
Самая прекрасная из женщин
Женщина с ребенком на руках.
Чтец:
 Это слово произносят первым. Это слово выкладывают из кубиков. Это слово повторяют в минуты отчаяния
наверное, потому, что от него становится теплее и светлее. Это слово всегда с нами. Это слово "мама". Это мама подарила нам жизнь, это она нам дала и дает все самое важное. Это ей посвящается праздник, который
называется День матери.
Чтец:
 Празднование Дня Матери уходит своими корнями в глубину веков. Древние греки отдавали дань уважения
матери всех богов  Гее. Римляне посвящали три дня в марте (с 22 по 25) другой матери богов  восточной
Кибеле. Для кельтов Днем матери был день чествования богини Бриджит.
С XVII по XIX век в Великобритании отмечалось "мамино воскресенье" (Mothering Sunday). В этот день юноши
и девушки, которые работали подмастерьями или слугами, возвращаясь домой, приносили в подарок своим
мамам фруктовый пирог.
Чтец:
 День Матери, аналог нынешнего праздника, берет свое начало в XX веке в американском штате Западная
Вирджиния.
Чтец:
 Седьмого мая 1906ого года в городе Филадельфия скончалась Мэри Джарвис. Смерть сей почтенной
и набожной женщины оплакивали братья и сёстры по методистской общине, но для дочери Мэри Джарвис  Энн
 она стала настоящей трагедией. Жизнь без любящей и мудрой мамы была невыносима для бездетной Энн
Джарвис. Её мучило сознание, что при жизни она не успела выразить матери всю меру своей любви
и признательности. В 1910 году она добилась своего губернатор штата Вирджиния утвердил официальный
праздник День Матери. Пример с этого штата в течение года постепенно взяли все остальные штаты Америки.
Но дело не ограничилось США: к празднующим этот день присоединились Мексика, Канада, Китай, Япония,
страны Южной Аменики и Африки, а за ними и многие другие государства. А 12 декабря 1912 года была создана
Международная Ассоциация Дня Матери.
Чтец:
 Правда, празднуется этот день разными государствами в разные дни календаря: в Белоруссии  14 октября, в
Бахрейне, Гонкогне, Малайзии, Мексике, Пакистане, Саудовской Аравии, Объединенных Арабских Эмиратах
10 мая, в Египте  21 марта, в Панаме  8 декабря. Поляки отмечают этот праздник 26 мая, грузины  3 марта. В
Таиланде День Матери празднуется 12 августа, в день рождения ЕЕ Величества Королевы Сирикит, которая и
является для тайцев главной Матерью и символом всех матерей.
Чтец:
 В России отмечать День Матери стали сравнительно недавно. Хотя невозможно поспорить с тем, что этот
праздник  праздник вечности: из поколения в поколение для каждого человека мама  самый главный человек
в жизни. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь и заботу.
Новый праздник  День Матери  у нас в стране основан Президентом Российской Федерации 30 января
1998 года. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным.
Чтец:
 "Самое прекрасное слово на Земле  мама. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех
языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое
сердце  в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не останется равнодушным. И сколько бы ни было тебе
лет, тебе всегда нужна мать, её ласка, её взгляд. и чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее
жизнь."
(Зоя Воскресенская)
Женщина с маленьким ребенком. Сидит. Тихо звучит песня "Мамины глаза" (исп. Т.Гвардцетели):
 Родился сын, пылиночка,
лобастенький, горластенький.
Горит его пеленочка
видна во всех галактиках!
Со мной, как рыбка в неводе,
и словно надо мною лежит  губами в небо
дитя мое земное.
Не надо славы, почестей,
ах, просто б жизнь текла.
Сынок февральской почечкой
ждет моего тепла.
Теперь земля и воздух,
глубь вод и жар огня,
и все на свете звезды
зависят от меня.
(Р. Казакова)
Первая девочка в бантах, сидит за столом:
Было утро в тихом доме,
Я писала на ладони
Имя мамино.
Не в тетрадке, на листке,
Не на стенке каменной,
Я писала на руке
Имя мамино.
Было утром тихо в доме,
Стало шумно среди дня
Что ты спрятала в ладони?
Стали спрашивать меня.
Я ладонь разжала:
Счастье я держала.
(А. Барто)
Выходит вторая девочка в бантах:
Как это бывает,
Сама не пойму.
Что солнышко в небе
То мама в дому.
За облако солнышко
Скроется вдруг,
Всё станет пустым
И печальным вокруг.
Уйдёт хоть ненадолго
Мама моя,
Такой невесёлой
Сделаюсь я.
Домой возвратится
Родная моя
И снова весёлой
Сделаюсь я.
(Е.Благинина "Солнышко".)
Чтецы по очереди:
 Играя первозданной силой,
Творила мир природамать
И, видно, в женщину вложила
Всю красоту и благодать.
 И подарила ей уменье
Себе подобных возрождать.
Из поколенья в поколенье
Породу только улучшать.
 И как детей, рожала мысли,
Будила спящие сердца. Открытия из мыслей вышли,
Истоком Женщина была!
 История молчит упрямо.
Мы слышим имена мужчин.
А женщина осталась мамой,
И мы ее за это чтим.
Чтец:
 Ты в моих помыслах такая:
Небесная голубизна  светла, ясна. В прозрачности глубоких красок неизъяснимой чистоты, с глазами голубых
мечтаний остановилась ты, подняв дитя, чтобы оно могло взглянуть на уходящий к роще путь в лучащемся
тумане. А на лице твоем Покой и Благодать  две спутницы твои и каждой женщины, которая готова страдать и
ждать, когда дитя  ей, первой ей, произнесет свое вотвот родившееся слово. Как не гордиться ей, одной из
матерей, начальным зернышком огромной жизни, которому она дала родиться  как каждая на свете мать, что
миру дарит детство, пренебрегая мукою своей. Так солнце дарит миру на рассвете свой первый луч, младенца
нового земного дня. И тот, кто может взвесить на руке песчинку, незаметную в песке, способен ощутить весь вес
планеты. Так и мать, свое дитя подъемля,  всю Землю держит. И только потому ее святой позволено назвать.
Так, в красках Рафаэля возникая,
Равно держа и землю, и зерно,
Ты в помыслах моих такая.
(Э. Межелайтис)
Чтец:
 Мудрость матери. Мужество матери. Народ складывает легенды о материнском сердце. Мать готова на самые
невероятные жертвы ради счастья собственного ребенка. Сердце матери все понимающее и все прощающее!
Инсценировка стихотворения Д. Кедрина "Сердце матери":
Дивчину пытает казак у плетня:
"Когда ж ты, Оксана, полюбишь меня?!
Мечом я добуду для крали своей
И звонких цехинов, и белых рублей!"
Дивчина в ответ, заплетая косу:
"Про то мне ворожка гадала в лесу.
Сказала она: мне полюбится тот,
Кто матери сердце мне в дар принесет!
Не нужно цехинов, не надо рублей,
Дай сердце мне матери старой твоей!
Я пепел его настою на хмелю,
Настою напьюсь и тебя полюблю"
Казак с того дня замолчал, захмурел,
Борща не хлебал, соломаты не ел.
Клинком разрубил он у матери грудь
И с ношей заветной отправился в путь.
В пути у него помутилось в глазах,
Взойдя на крылечко, споткнулся казак,
И матери сердце, упав на порог,
Спросило его: "Не ушибся, сынок?"
(Д. Кедрин "Сердце матери")
Чтец:
 Свет и святость материнского сердца, материнской ласки, нежности материнских рук вдохновляют людей,
поддерживают:
Чтец:
 ":Мама, мама! Я помню руки твои с того мгновенья, как я стал сознавать себя на свете. За лето их всегда
покрывал загар, он уже и не отходил зимой,  он был такой нежный, ровный, только чутьчуть темнее на жилочках. А может быть, они были и грубее, руки твои,  ведь им столько выпало работы в жизни, но они всегда
казались мне такими нежными и я так любил целовать их прямо в темные жилочки.
Да, с того самого мгновения, как я стал сознавать себя, и до последней минуты, когда ты в изнеможении, тихо в
последний раз положила мне голову на грудь, провожая в тяжелый путь жизни, я всегда помню руки твои в
работе. Потому что не ничего на свете, чего бы не сумели руки твои, что было бы им не под силу, чего бы они
погнушались! Я целую чистые, святые руки твои".
(А. Фадеев "Молодая гвардия".)
Чтец:
 Самое страшное и трагическое для матери  потерять своего ребенка. Наверное, поэтому матери всего мира
ненавидят войны  ведь они уносят жизни их сыновей.
Звучит песня "Священная война"
Чтецы по очереди:
Как подули железные ветры Берлина,
Как вскипели над Русью военные грозы!
Провожала московская женщина сына:
Материнские слезы,
Материнские слезы!..
 Сорок первый  кровавое, знойное лето.
Сорок третий  атаки в снега и морозы.
Письмецо долгожданное из лазарета:
Материнские слезы,
Материнские слезы!..
Сорок пятый  за Вислу идет расставанье,
Землю прусскую русские рвут бомбовозы.
А в России не гаснет огонек ожиданья
Материнские слезы,
Материнские слезы!..
(А. Недогонов "Материнские слезы")
 Женщина  мать в черной длинной одежде:
Ой, зачем ты,
        солнце красное,
все уходишь
не прощаешься?
Ой, зачем
        с войны безрадостной,
сын,
не возвращается?
Из беды тебя я выручу,
прилечу
        орлицей быстрою.
Отзовись,
моя кровиночка!
Маленький,
Единственный:
Белый свет
        не мил.
Изболелась я.
Возвратись,
        моя надежда!
Зернышко моё.
Зорюшка моя.
Горюшко мое,
где ж ты? Не могу найти дороженьки,
чтоб заплакать над могилою.
Не хочу я
ничегошеньки,
только сына
        милого
За лесами моя ластынька!
За горами
        за громадами
Если выплаканы глазыньки,
сердцем
        плачут матери:
Белый свет
        не мил.
Изболелась я.
Возвратись,
        моя надежда!
Зернышко моё.
Зорюшка моя.
Горюшко мое,
где ж ты?
(Р. Рождественский "Реквием")
Чтец:
 Никто не мог так ждать своих детей с войны, как ждали матери. У всех нас в памяти финал кинофильма Павла
Чухрая "Баллада о солдате": одинокая женская фигура на краю села смотрит вдаль со слезами на глазах и
верой во взоре.
Чтец:
Постарела мать за тридцать лет.
А вестей от сына нет и нет.
Но она все продолжает ждать,
потому что верит, потому что мать.
И на что надеется она?
Много лет, как кончилась война.
Много лет, как все пришли назад.
Кроме мертвых, что в земле лежат.
Сколько их в то дальнее село,
мальчиков безусых, не пришло!
:Раз в село прислали по весне
фильм документальный о войне.
Все пришли в кино  и стар и мал,
кто познал войну и кто не знал.
Перед горькой памятью людской
Разливалась ненависть рекой.
Трудно было это вспоминать:
Вдруг с экрана сын взглянул на мать.
Мать узнала сына в тот же миг,
и зашелся материнский крик:
 Алексей! Алёшенька! Сынок!..
Словно сын её услышать мог.
Он рванулся из траншеи в бой.
Встала мать прикрыть его собой.
Все боялась  вдруг он упадет.
Но сквозь годы мчался сын вперед.
 Алексей!  кричали земляки.
 Алексей!  просили,  добеги: Кадр сменился. Сын остался жить.
Просит мать о сыне повторить.
И опять в атаку он бежит,
живздоров, не ранен, не убит.
Дома все ей чудилось кино.
Все ждала  вотвот сейчас в окно
посреди тревожной тишины
постучится сын её с войны.
(А. Дементьев "Баллада о матери")
Чтец:
 Судьба матерей: Кто знает, что придется испытать ей на протяжении ее жизненного пути? Но что бы не
пережила она  голод, разруху, войну  самые счастливые минуты в жизни  это ожидание ребенка, самый
счастливы звук в мире  это крик родившегося ребенка.
Чтецы по очереди:
 Это платье задумано так,
Чтобы скрыть очертания тела,
Чтобы женщина прятала смело
Тайным бременем скованный шаг.
Там , внутри, как у всех матерей,
Сквозь тепло азиатского шелка
Ктото выйти желает скорей,
И его дожидаться недолго.
Как стремительно падает мрак!
Сон доверчивый легок и сладок.
Это платье задумано так
Все из шорохов нежных и складок.
Чтобы в нем проходить не спеша,
Каждой клеткою чуять живое,
Так, как будто не тело  душа
Разрослась, увеличилось вдвое.
(Л. Тараканова)
Чтецы по очереди:
 Все рождается втайне:
Ребенок рождается втайне,
И стихи,
И тычинки цветка.
Как от сердца, скажи,
Отделилось еще одно сердце
И забилось сначала чуть слышно,
А потом все звончей,
На века?
 Не мешайте гореть человеку
Ведь сердце звучит, как и солнце!
Не случайно же так
Необычно созвучны слова.
И живет человек
Сначала под сердцем,
А после под солнцем,
На великой планете,
Свои утверждая права.
Ребенок рождается втайне:
Как от сердца, скажи,
Отделилось еще одно сердце
И забилось сначала чуть слышно, А потом все звончей,
На века?
Чтец:
 Мама, мамочка! Сколько тепла таит это магическое слово, которое называет человека самого близкого,
дорогого, единственного. Материнская любовь греет нас до старости. Мама учит нас быть мудрыми, она
переносит все наши беды вместе с нами, она нам дает жизнь.
Звучит песня "Мама" (исполняет С. Лазарева). Чтец:
В суете мелькающих дней
Не забудьте вспомнить о Ней,
Той, которая в трудный час
От беды спасала не раз
Той, единственной, чьи мольбы
В Храме Божьем возносятся ввысь,
Для детей неразумных своих
Выпрошая счастливую жизнь.
И лицом обернитесь к Храму,
Храму, имя которому  МАМА!
Обнимите... ему поклонитесь,
Ниц падите пред ним,.. помолитесь!
Расцелуйте очи усталые
И шепните, пусть с опозданием:
"Мама, милая,  Ты ОДНА!
Ты одна у меня... Я рада,
Что живёшь ты со мною рядом,
В одном городе... Что всегда
Я могу прийти к тебе, мама,
И в ладони твои, устало
Завернуться как в покрывало
И согреться теплом твоим, мама!
Ты мой АнгелХранитель, ты знаешь?
Я люблю тебя, мама!.. Прощаешь?!"
В суете мелькающих дней
Не забудьте вспомнить о Ней,
Той, которая вам как Отчизна,
Той, кому вы обязаны жизнью,
Той, чьи руки вас успокоОят,
БлагословЯт, защитЯт и укрОют...
Той, к которой идёте как к Храму,
Храму, имя которому  МАМА!
(Оля Ушакова. Храм, имя которому  МАМА)
Звучит песня "Ты знаешь, мама" (исполняет Д.Гурцкая).Чтец:
 К маме мы идем, когда грустим, к маме идем, когда радуемся, к ней мы идем, когда влюбляемся, потому что
только она понимает нас, поддерживает нас:
Чтецы по очереди:
Отшумит и умчится любая беда,
Как весной, порою грохочущий гром,
Если с вами она, если рядом всегда
Человек, на котором держится дом.
Очень редко, но всё же бывает больна,
И тогда всё вокруг кувырком, кверху дном,
Потому что она, потому что она
Человек, на котором держится дом.
Что бы было и в сердце и в доме светло,
На её доброту отвечайте добром. Пусть всегда ощущает любовь и тепло
Человек, на котором держится дом.
Чтецы по очереди:
Ночь растворилась в предутренней сини
вижу знакомую с детства звезду:
Думы мои  о мадоннах России,
Что пережили войну и беду.
Вы сохраняли поля плодородные,
Лишь навалилась на плечи война,
Чувства рождали в сердцах благородные
Руки мадонн и волос седина!..
Грозы неслись над родными сторонками:
В путь провожая мужей, сыновей,
Как каменели вы над похоронками
В горькой судьбе материнской своей!..
В этой судьбе  беспокойной, капризной,
В ваших глазах, измеряющих даль,
В ваших морщинах, прочерченных жизнью,
Видел не радость я  боль и печаль!..
Я не скрываю, что видел порою,
Как в беспощадном, кромешном аду
Даже бесстрашные, даже герои
"Мама!"  кричали в предсмертном бреду!..
:Да, мы за многое в жизни в ответе!..
Жизнь! На твоих поворотах крутых
Часто встречал я следы лихолетий,
Скорбные лица, как лики святых!..
Участи избранных вы не просили
В грозной напасти лишений и бед!
:Как я желаю вам, мамы России,
Чистого неба, безоблачных лет!
Может, у бога просили вы милости,
Перекрестив уходящих на рать:
Горше не видел я несправедливости:
В муках родить, чтоб затем потерять?!
Все пережили вы  боли и были,
Оберегая и землю, и дом,
В том, что мы выжили и победили
Доля немалая наших мадонн!
Бед и несчастий раздвинулись горы
Вроде давно отгремела гроза,
Но на Российские наши просторы
Снова лихие пришли времена!..
Войны, разруха и наши огрехи
Родинумать постигали не раз!..
Чтоб залатать наши дырыпрорехи,
Есть у России надежда на вас!
:Ночь растворилась в предутренней сини,
Гаснет знакомая с детства звезда!..
Милые, добрые мамы России,
Пусть вас минует любая беда!
(Ю. Павкин "Мадонны России" )

file_name: Внеклассное мероприятие по литературе День самой главной.doc

intro:
Вступительное слово преподавателя.
Есть на свете самый дорогой для каждого человека женщина. У этой женщины есть одно-единственное имя, дарованное ей самой природой, и это имя - МАМА. Маленький ребенок как никогда точен в своих определениях, и не зря, когда его спрашивают: "Как зовут твою маму?", он отвечает, глядя на тебя удивленными глазами: "Мама!". Он искренне удивляется тому, как же так, взрослый человек и не знает, как зовут маму! И он прав, тысячу раз этот маленький человечек прав, ведь предназначение каждой женщины - это быть мамой. Имя "мама" одинаково нежно звучит на всех языках мира, их звучание даже похоже! Это великое имя, перед которым склоняются даже враги! Именно этой женщине, которая гордо носит имя матери посвящается наше праздничное мероприятие. Праздник День матери для нашей страны еще молодой. Мы стали праздновать его недавно, а именно с 1998 года, когда Президентом РФ был подписан Указ под № 120 "О Дне матери". Сегодня вы услышите историю появления этого дня, услышите стихи, посвященные матерям, прозвучат песни, прославляющие их. Начнем наш праздник с самого доброго мультфильма "Мама для мамонтенка".


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе "Диалог
поколений"
Оформление класса (газеты, выпущенные семьей; «древо» родословной; фотоальбомы, поделки, дипломы,
грамоты)
Запись на доске:
ПОКОЛЕНИЕ
1. Родственники одной степени родства по отношению к общему предку (предкам). Из поколения в поколение
передается чтонибудь (по наследству от отца к детям, от старших к младшим).
2. Одновременно живущие люди близкого возраста. Современное молодое поколение.
3. Группа людей, близких по возрасту, объединенных общей деятельностью. Выросло новое поколение ученых.
(Из словаря С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведова)
Учитель. Сегодняшнюю нашу встречу мы назвали «Диалог поколений». А натолкнул нас на этот диалог
прочитанный ребятами роман Тургенева «Отцы и дети». Время действия романа Тургенева – 60е годы XIX века.
Время сложное и противоречивое, когда общество разделилось на либералов (отцов) и революционеров
демократов (детей). И хотя мы наблюдаем в романе идеологическую борьбу «отцов» и «детей», мы не можем не
видеть нежных чувств Николая Петровича Кирсанова к своему сыну Аркадию, не можем не слышать мудрого
изречения Василия Ивановича Базарова о молодом поколении: « Где ж нам за вами угнаться. Ведь вы нам на
смену пришли». В конечном итоге, и в творчестве Тургенева человеческие отношения доброты, нежности,
почтения к отцам берут верх над идеологическими разногласиями.
Обратимся к слову «поколение (запись на доске). Какое значение вам ближе?
(Высказываются родители и дети)
мнение «отцов» мнение «детей»
Учитель. А как часто приходится слышать: «Не то нынче поколение, не та пошла молодежь».
Или обращение к отцам: «Вы своё отжили, ничего не понимаете» или ещё хлестче: «Ненавижу!»
(Читаю письмо в «Комсомольскую правду. После прочтения – пауза)
– Что это?
Крик отчаяния, сгусток боли? «Я, во всяком случае, испытала такое чувство, будто бы меня исхлестали по лицу,
ведь это обвиняют и моё поколение», – пишет корреспондент газеты Ольга Кучкина.
– А что вы скажете в ответ?
(Выслушиваем всех желающих высказаться).
Учитель. А вы знаете, ребята, что есть известная песня моего поколения, поколения ваших родителей – песня В.
Высоцкого «Я не люблю». Он тоже со многим был не согласен.
(Слушаем в исполнении учащегося стихотворение. Текст – перед учениками и родителями).
Учитель. В стихотворении тоже рвется душа, в нем тот же крик. Тот же? Что же не любит поэт?
Ученики.
Холодного цинизма...
Когда стреляют в спину...


 Насилья и бессилья...


Когда читают письма, заглядывая через плечо...
Когда лезут в душу...
Учитель. А что ненавидит?
Ученики. Только «сплетни в виде версий».
Учитель. Есть разница между словами «не люблю» и «ненавижу»?
Ответ очевиден.
Учитель. В письме «Ненавижу» – к целым поколениям – братьям, сестрам, матерям, отцам. И люди как масса,
толпа. А где человек? Неужели среди людей, как пишет девушка, «от 35 до 60 лет» нет ни одного достойного любви, уважения, понимания, сострадания? Но ненависть слепа. Она иссушает душу. Это страшно, когда
девушка, дочь, будущая мать в своей ненависти не жалеет матерей, отцов, дедушек, бабушек.
Учитель. А почему вина ложится на поколение старших: «Вы нас вырастили проститутками и наркоманами»?
А у меня к Вам встречный вопрос: – Почему одни мараются и ломаются при первом же прикосновении к грязи, а
другие, разгребая ее, стоят в ней по колено и остаются чистыми? Почему у одних сердце не издает ни одной
фальшивой ноты, другие вовлекаются в океан грязи, зла?
(Размышления ребят и взрослых)
Учитель. Что же дает нам силы выстоять? Что воспитывает?
(Приходим к обоюдному выводу, что это не только обстоятельства, среда, окружение, улица, но и
сопротивлением им).
Ученик. Мы провели небольшое тестирование среди учащихся 10х классов, с целью выяснения стойкости
характера, умения влиять на обстоятельства. Что же выяснилось?
(Зачитываются результаты теста)
5 человек для достижения своих целей готовы идти наперекор судьбе. Может быть, чуть больше гибкости
облегчит решение их проблем.
31 человек умеет не только считаться с обстоятельствами, но и влиять на них. Залог их успехов – правильная
самооценка и оптимизм.
7 человек не склонны переоценивать свои силы и чаще терпят трудности, чем борются с ними. Им больше стоит
верить в себя  и удача придет к ним.
Учитель. Вот вы сейчас услышали результаты, и они весьма обнадеживающие. Большинство ребят, словно
паруса, готовы плыть навстречу жизни, не боясь препятствий. В них есть уже тот нравственный стержень,
который не сломить никакими невзгодами.
Скептики и оптимисты были, есть и будут всегда. Предлагаем вас несколько необычный диалог. Необычный
потому, что в роли Скептика – лирический герой Лермонтова, а в роли Оптимистов – молодое поколение.
(Следует диалог, составленный учащимися)
Скептик. (Читает стихотворение Лермонтова «Дума» 1 строфу.)
Оптимист. Мне, конечно, с Лермонтовым тягаться не под силу, но с тобой, твоим пессимизмом, апатией,
попробую.
Я не могу обвинять в равнодушии все свое поколение. Каждый исторический период противоречив, в том числе
и 30е годы XIX века, когда жил и творил Лермонтов. Тогда были свои «Герои нашего времени». Ну а в наше
время тем более.
Я не хочу уподобляться чеховскому персонажу из разговорной перестрелки «В вагоне»:
Кондуктор! Где я нахожусь?! В каком я обществе?! В каком я веке живу?

 Да вы сами кто такой?
 Сапожных дел мастер Егоров...
Надеюсь, мои сверстники понимают, в каком веке они живут, и ясно представляют свою цель. Да, мы богаты
ошибками отцов. А какое поколение обошлось без них? Я хочу вспомнить народную мудрость: кто не ошибается,
тот ничего не делает.
Скептик. (Читает наизусть отрывок из стихотворения Лермонтова «Дума», 2 строфу)
Оптимист. Никак не могу согласиться с тем, что поколение отцов иссушило ум наукою бесплодной. Оно пришло в
этот мир вместе с годами радио, увидело рождение телевидения, компьютеров, Интернета, генной инженерии,
открытие эры космоса, первые шаги ядерной энергетики. Найдется ли другой такой же кусочек времени
величиной с человеческую жизнь, который бы смог вместить столько событий.
Скептик. (Читает наизусть отрывок из стихотворения Лермонтова «Дума» 3 строфу)
Оптимист. Неправда, что мы равнодушны к жизни, мы только ищем себя.
Но когда в числе любимых произведений мои сверстники называют «Отцов и детей» Тургенева, «Воскресенье»
Толстого, «Обломова» Гончарова, «Мастера и Маргариту» Булгакова, «Героя нашего времени» Лермонтова,
«Евгения Онегина» Пушкина, то я могу утверждать, что у нас есть и желание понять свой путь, и
художественный вкус. Разносторонние интересы и в области живописи: Репин и Левитан, Шишкин и Васнецов,
Леонардо да Винчи и Сальвадор Дали  привлекают внимание моих сверстников.
Скептик. ( Читает наизусть 4 строфу из стихотворения Лермонтова «Дума»)
Оптимист. Говорят, чтобы состояться, человек в своей жизни должен:

вырастить ребенка, 

построить дом,
посадить дерево.
Естественный ход времени не остановить. В историю нам всем не войти, а вот воскреснуть в памяти потомков
хотя бы в своей родословной можно.
(Двое учащиеся рассказывают о своем генеалогическом древе)
Учитель. А теперь я расскажу вам легендубыль из далекого прошлого. Ежегодно в Риме проводился смотр
красоты. В нем принимали участие самые богатые женщины Рима. Ежегодно участвовала в этих смотрах и
Корнелия Гракх. Она многих затмевала своей красотой, а также блеском и дороговизной украшений. После
смерти мужа, Корнелия перестала принимать участие в смотрах, но через несколько лет стала снова участницей
конкурса. Она вышла в строгом римском одеянии без единого украшения.
– Корнелия,  послышались голоса,  Где же твои фамильные драгоценности?
– Сейчас покажу!  ответила красавица. И ...
Продолжите мысль, соответствующую нашей теме. Что или кого она показала?
Да, она вывела за руку троих своих детей, сыновей Тиберия, Гая и дочь Корнелию.
– Вот мои драгоценности!
Учитель. Да, дети наши драгоценности. (Приглашаю ученицу и маму на сцену. В их исполнении слушаем романс)
Учитель. После такой приятной минуты единения поколений настала минута определения зрелости.
Когдато документ, который теперь называется аттестатом о среднем образовании, именовали аттестатом
зрелости. Но с критериями этой самой зрелости и до сих пор немало путаницы. Десятиклассники давно уже
считают себя вполне зрелыми людьми, но убедить в этом своих родителей им не удается еще долго. Учителя
согласятся с ними только после выпускных экзаменов, а государство  в день рождения, когда исполнится 18
лет. Впрочем, говорят, что незрелые личности встречаются и среди тех, кому далеко за 20. И даже – скажу по
секрету – институтский диплом не всегда гарантирует зрелость.
У вас, ребята, есть возможность проявить сейчас эту зрелость.
Как вы считаете? Какие критерии, на ваш взгляд, определяют зрелость человека?
Качества зрелого человека (демонстрация на доске)
Гражданская позиция, профессионализм.
Уровень мышления.

 Деловитость.
 Нравственные качества

 Психологические качества.
 Отношение к здоровью.
 Эстетическая культура.

 Самосовершенствование.
Активность.
Учитель. Оцените, пожалуйста, в баллах от 0 до 10. Что поставите на 1ое место, 2ое ... и т.д. (Ребята в
основном на первое место ставят нравственные качества – и это отрадно)
Учитель. Сегодня у нас приятная возможность вручить детям аттестат зрелости досрочно. Прошу верить своим
глазам (вручение дипломов – аттестатов)
Учитель. Итак, спор о том, какая ныне молодежь, хорошая или плохая, всегда представлял собою скорее
демонстрацию взаимных предрассудков и заблуждений, нежели аргументированные доказательства.
Вот один из примеров. Цитирую: «Среди педагогов распространено мнение, что за последнее время понизились
сравнительно с прежними не только так называемые успехи, внимание, прилежание учеников, но и их
умственное развитие, их научные интересы». Знакомо? Спешу успокоить своих воспитанников  это критика
столетней давности.
А герой фильма Владимира Меньшова «Курьер», костеря своего сына в частности и все молодое поколение в
целом, сотрясал воздух:
– Нет, я всетаки хочу знать, что у них вот в этой самой голове! О чем они думают?!
Хотите знать – послушаем, а заодно сравним, чем наши дети отличаются от нас самих и от молодежи прошлого
столетия.
(Использую анкету 1909 года, напечатанную в газете «Комсомольская правда»)
Анкета адресована гимназистам 1909 года На нее же отвечали ваши родители и вы.
Зачитываются результаты анкеты (в ответах и родителей, и учеников много общего).
Пытаемся с ребятами и родителями вывести формулы приоритетов каждого поколения. Для этого предлагается
разбить круг на секторы и обозначить свои приоритеты (семья, друзья, материальные блага, хобби, спорт). И
здесь оказывается много точек соприкосновения!
Учитель. Итак, вглядываясь в лица поколений, мы приходим к выводу, что в нас много общего, но поколения
юных не должно стоять на месте, они не обязаны говорить языком прошлого  они другие.
Бесспорно, диалог с молодежью поддерживать труднее, чем авторитарные отношения, основанные на
дисциплине и подчинении. Но представители двух поколений должны попытаться понять друг друга, поскольку
мы живем в одной жизни. И еще один шаг к этому взаимопониманию мы сделали.
К старшему поколению через годы обращался Ф.М. Достоевский: «Слушайте: мы не должны превозноситься над
детьми, мы их хуже. И если мы учили их чемунибудь, чтоб сделать их лучшими, то и они нас учили многому и
тоже делают нас лучшими уже одним только нашим соприкосновением с ними ...»
*При подготовке к внеклассному мероприятию были использованы материалы газеты «Комсомольская правда».

file_name: Внеклассное мероприятие по литературе Диалог поколений.doc

intro:
Оформление класса (газеты, выпущенные семьей; «древо» родословной; фотоальбомы, поделки, дипломы, грамоты)
Запись на доске:
ПОКОЛЕНИЕ
1. Родственники одной степени родства по отношению к общему предку (предкам). Из поколения в поколение передается что-нибудь (по наследству от отца к детям, от старших к младшим).
2. Одновременно живущие люди близкого возраста. Современное молодое поколение.
3. Группа людей, близких по возрасту, объединенных общей деятельностью. Выросло новое поколение ученых.
(Из словаря С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведова)
Учитель. Сегодняшнюю нашу встречу мы назвали «Диалог поколений». А натолкнул нас на этот диалог прочитанный ребятами роман Тургенева «Отцы и дети». Время действия романа Тургенева – 60-е годы XIX века. Время сложное и противоречивое, когда общество разделилось на либералов (отцов) и революционеров-демократов (детей). И хотя мы наблюдаем в романе идеологическую борьбу «отцов» и «детей», мы не можем не видеть нежных чувств Николая Петровича Кирсанова к своему сыну Аркадию, не можем не слышать мудрого изречения Василия Ивановича Базарова о молодом поколении: « Где ж нам за вами угнаться. Ведь вы нам на смену пришли». В конечном итоге, и в творчестве Тургенева человеческие отношения доброты, нежности, почтения к отцам берут верх над идеологическими разногласиями.

русская литература

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе "Если ты
любишь, как я, бесконечно…" (А.А. Фет). 10–11-й
класс
Внеклассное мероприятие – размышление о любви для учащихся 1011 классов (на примере стихотворений
современных авторов, жизненных ситуаций и “воздушных, нежных звуков” прекрасных стихов А.А. Фета).
Цель мероприятия:



поразмышлять о любви, настоящем чувстве, а не о мимолетном увлечении и его последствиях; поговорить
о чувствах героев художественных произведений;
поговорить об отношениях юношей и девушек ХХ1 века;
показать красоту “нежных звуков” А.А. Фета.
Оборудование:
портреты А.А. Фета и Марии Лазич;

 фонотека /романсы на стихи А.А. Фета..

песни о любви современных авторов (выбор учащихся).
Эпиграф:
Если в раннюю весеннюю пору молодости удалось
разглядеть за внешними чертами и обаянием нечто большее,
что со временем разовьётся в зрелое, взрослое чувство,
то осень и зиму свою эти люди встречают вместе.
И жизнь они проживут счастливо...
Герман Степанович Титов
Ход мероприятия
Вступительное слово учителя.
Разговор наш сегодня о любви. Овидий говорил: “Ut ameris, amadilis esto!” (“Чтобы тебя любили, будь достойным
любви!”) Придёт время (или уже пришло), когда каждый из вас, мои дорогие ученики, испытает это особое
состояние души, которое с трудом можно описать словами. Хочется лишь сказать, что всё, что связано с
любовью, прекрасно само по себе.
Вдруг однажды твоё сердце часточасто забьётся просто потому, что ты увидишь знакомого или незнакомого
парня , который на улице случайно тебе улыбнулся. А может, ты столкнешься с ним в метро? И всё равно, где бы
ни произошла ваша встреча, она надолго запомнится, потому что именно с неё и начнётся твоя любовь. Только
не надо путать это чувство с увлечением, которое можно испытывать по несколько раз в течение недели. Это
совсем другое.
Обратите внимание, что я обращаюсь к девушкам. Это не случайно. От вас зависит многое, и прежде всего
чистота отношений. Народная мудрость гласит: “У умной жены умный муж”.
Что же это такое любовь? Что о любви говорится в научной и популярной литературе, расскажет нам ученик 11
класса (______ ).
Ученик (_____). Ученые утверждают, что любовь не природное явление, а благоприобретение человечества. И
приобретено оно не так давно по историческим меркам, а именно во время, когда человек стал отличать себя от
зверя, почувствовал свое влияние на природу, а это время производства продуктов питания, предметов
потребления.
Появилось время на раздумье, осознания своего места на земле, на выбор желаемого. Инстинкт продолжения
рода стал наполняться человеческими новоприобретенными чувствами: както: красота, стыд, мораль. Наполнение человеческих отношений этими отвлеченными понятиями послужило основой для нового чувства,
которое было названо любовью.
Согласно Словарю русского языка С.И Ожегова, слово любовь истолковывается двояко: вопервых, как чувство
самоотверженной и глубокой привязанности, сердечного влечения к родине, человеку; вовторых, как
склонность, пристрастие к чемунибудь, например, пристрастие к выпивке или склонность к любовным
похождениям. Вот такая многоликость в слове любовь.
В силу этой сложности за любовь женщины к мужчине, мужчины к женщине принимается зачастую не “чувство
самоотверженной и глубокой привязанности, сердечного влечения”, которое можно объяснить только одним
словом – тайна, а “склонность, пристрастие к чемунибудь”, что тайной не является.
Только тайной можно объяснить любовь к убийце, насильнику, скупцу, и ею же можно объяснить отсутствие у
некоторых людей чувства любви. Известно: как не все люди способны изучать языки, в том числе русский или
математику, так и любить дано не всем.
На мой взгляд, тайна любви объясняется тайной человека. А Тайна Человека заключается в его
неповторимости. Следовательно, неповторима и человеческая любовь. Но здесь я повторю слова Татьяны
Михайловны: “Хочется лишь сказать, что всё, что связано с любовью, прекрасно само по себе”.
Учитель: Друзья мои, жизнь не стоит на месте. С изменением жизни меняются взаимоотношения людей в
хорошую или плохую сторону, тут мнения людей будут различны в силу различного понимания плохого и
хорошего, красивого и некрасивого. Но научно установлено, что для понимания красоты необходимо учиться
пониманию красоты. Поскольку любовь – это красота, красота чувства, то мы на примере нескольких
литературных произведений будем учиться находить красоту любви.
Уже несколько лет проходит Международный поэтический конкурс “Золотая строфа”. Сейчас (ученица 11
класса (______) прочитает стихотворение участницы конкурса Светланы Дидух “Первый раз”, которое
членами жюри конкурса трактуется как стихотворение о любви.
Учитель: Есть в данном стихотворении признаки любви? Если есть, назовите их.
Далее мысли вслух учеников. Идёт короткое обсуждение.
Учитель:
По поводу стихотворения "Первый раз", на мой взгляд, не плохо бы послушать мнение одного из участников
конкурса:
“Я не ханжа. И у меня был "первый раз". Но какое отношение "первый раз" имеет к любви? И стихотворение
Светланы Дидух "Первый раз", на мой взгляд, никакого отношения к любви не имеет. Кроме "В ладони зажато
"люблю!!!"" в стихотворении нет и намека на любовь. Девушка познала близость. Хорошо, что особых страданий
ей это не принесло, а во "второй раз", ... ей будет, я так предполагаю, еще комфортней. Но где любовь? Где
"Чувство самоотверженной и глубокой привязанности, сердечного влечения"
Члены жюри международного поэтического конкурса, на мой взгляд, ну нельзя человеческие отношения сводить
к тараканьим!
Не так давно поэт Эдуард Асадов писал (я вынуждена полностью процитировать его слова, учитывая
своеобразное отношение к слову "любовь" со стороны членов уважаемого жюри).
Читаю стихотворение Э.Асадова “Ночь”. Следует пауза.
Что касается собственно любви, на мой взгляд, пишущим и судящим желательно ознакомиться со
стихотворением В.А. Жуковского "Песня", посвященным М.А. Протасовой:
Мой, друг, хранительангел мой...
Учитель: И ещё по поводу стихотворения "Первый раз". Я предлагаю сейчас послушать ученицу 10 класса,
которая познакомит вас со статьей Ирины Владимировны Репьевой– Лангуевой, журналиста и детского
писателя.
Ученица 10 класса ( _______) читает статью “Я больше ее не люблю”.
Такое вот письмо. Автора я, по понятным причинам, не называю. Но описанное в нем не может оставить
равнодушным. Как и любую ситуацию, эту можно рассматривать с двух сторон. Одна, говоря условно, "военная". Другая
"мирная". Сегодня женщины перестали рожать. И, когда они, будучи в зрелых годах, "заводят" себе ребёнка, не
вступив в брак с мужчиной, их судить трудно. Да и, наверное, не надо. Они сами выбрали себе эту нелёгкую
долю, которая любовью к малышу искупит многие их "грехи". Правда, мы уже знаем и горькие плоды
безотцовщины.
Совсем иное дело  "взрослые отношения" в полудетском возрасте. Ведь если спросить себя: почему бабушка
разлюбила свою внучку, ответ будет  "Ошибка! Совершена страшная ошибка!" Это сигналит бабушке её душа,
совесть немало пожившей женщины. Кажется ей, что девочка столкнулась "с грязью", что она проявила
безволие, которое всегда презиралось в нашем народе, что она сама испортила себе жизнь.
Это звучит в человеке тот внутренний голос, который могут потом заглушить рассуждения и доводы разума.
Русский святой, монах с полуострова Афон, отец Силуан объяснял: “Самый первый глас в человеке  от высших
сил. Его и слушают принимающие исповедь священники. И даже Серафим Саровский рассказывал, что, когда он
этого голоса не слушался, а давал советы приходившим к нему  "от себя", исходя из опыта своего разума, он
часто ошибался. Мы ещё называем иногда этот голос "благими порывами" или "благими намерениями". Звук
первого голоса всегда чист и высок.
Разум всё может оправдать, а совесть нет. И появляется "Идиот" Достоевского, с образом страдающей
Настасьи Филипповны, которая обманута была в девичестве; и это надломило её и, по сути, сделало мученицей,
противоречивой, болезненной, истеричной. Князь Мышкин полюбил её. Он её пожалел и оправдал. Но сама себя
она не любила, презирала и довела до могилы.
Я давно работаю с молодежью и потому я знаю, как может "нести" в этом возрасте, от человека к человеку, как
непостоянны молодые люди в юности своей, потому что юность любопытна и "жить торопится и чувствовать
спешит". Знаю, что существует почти обряд "первого поцелуя", "первого свидания", "первого признания", "первой
любви".
Но это восторженное, слепое, девическое. Мальчики иные. Они более рациональны. А почему бы и нет?
Женится в семнадцать лет  они совершенно справедливо считают безумством. Ни денег, ни профессии, ни
собственного дома. Но почему же тогда, по какому праву они вступают в интимные отношения с ровесницами? И
тут всё начинает зависеть от девушки. Я знаю, что, добившись "своего", они утешают девушек не без цинизма:
"Так поставила себя!" То есть сама во всём и виновата.
А бабушка, которая видит это глазами опыта своего (ей даже и не нужны все подробности этого события),
оскорбляются за внучек. До слёз. Ну, зачем же она ТАК поставила себя перед ним, перед этим "ничтожеством",
который ею только воспользовался!? И понимают: слаба была девушка, неуважение допустила, потому что
безвольна.
А вот “исповедь” одной моей знакомой. “Когда мне было двадцать лет, мать одного моего кавалера, тоже
студента, купила нам на двоих путёвку в пансионат при Святых горах, возле Михайловского. И сказала мне, как
само собой разумеющееся: "Будете с Мишей в постели, помогите ему, Ира. Он ещё так неопытен!" Чёрт! Это
путешествие, надо ли говорить почему, не состоялось! Я смотрела на него романтическими глазами: Пушкин,
монастырь, тут же Миша, который, возможно, признался бы мне там в любви. Но его мама решала практические
вопросы. И потом тоже я встречала не одну такую маму, которая спешила с радостью и восторгом заявить, что
она  самая "передовая", что она не ханжа! Тут была забота только о сыне: не подхватить бы ВИЧинфекцию, не
раздобыть бы сифилиса! Девушка же, подманенная такой "доброй" матерью, обычно ожидает, что следующим
шагом её станет подталкивание сына к браку. Ведь познакомил уже с мамой, привёл в свой дом, уже почти
называл женой. Но подтолкнуть в браку молодого человека, который получил всё, что хотел, совершенно без
хлопот (похлопотала за него мама) очень трудно. В конце концов, он пресыщается и приводит другую. С годами в
нём вообще исчезает желание жениться, но зато, не без маминой помощи, вырабатывается стойкое отношение к
девушке как к подстилке. И это отношение пришло к нему не с улицы, а из родного дома  "мааамино
воспитание.
Итак, вернёмся на исходные позиции. "Я тебя больше не люблю",  сказала бабушка своей внучке.
Разочаровалась, презирает. За что? Да за безволие, потерю головы, благоразумия, за то, что не смогла
управлять своими эмоциями, увлеклась, потеряла голову. А ведь ещё Онегин внушал Татьяне: "Умейте
властвовать собой!", выговаривая за написанное ею письмо, которое, по сути, вверяло ему её. "Кончаю, страшно
перечесть, стыдом и страхом замираю, но мне порукой ваша честь" Какая слабая порука! Хотя и тогда
завещалось мужчинам: "Береги честь смолоду!" И какая оплошность  принимать Онегина за "него", за того
единственного, который придёт к ней в угодный Богу час! И тут мы подходим к понятию "страсти". Любовь  чувство ясное, солнечное. Взаимная любовь ещё светлее,
терпеливее, снисходительнее, великодушнее и не требует зря подвигов самопожертвования. Она бережёт и не
ловит на неосторожном слове: "Что, сказала: любишь меня?! А докажи!" Докажет, когда время придёт.
Заболеешь, она и тут, возле тебя, ухаживает, лекарство подаёт. Иное дело  страсть, так прекрасно, полно
описанная Иваном Александровичем Гончаровым в романе "Обрыв".
Беседа с учащимися об отношениях Веры с нигилистом Марком Волоховым. Это анализ так называемого
“падения”.
Вывод. "Падение" и повлекло за собой "обрыв", то есть надрыв юной души, и надрыв души узнавшей о "падении"
внучки бабушки, и едва ли не обрыв самих жизней обеих. Грех чем страшен? Он рано или поздно приводит к
страданиям совести. Страсть называется в православии грешной потому, что она одного корня со "страданием".
Страдает Вера, страдает бабушка, страдает их родственник художник Райский, страдает и сам Марк. Даже
"люди", слуги в доме бабушки, страдают изза Вериного падения, потому что мир и покой в доме разрушены её
грехом. Все потрясены.
Чем же опасна страсть? С одной стороны она делает человека своим рабом, а с другой его разрушает. Ибо
человек перестает слышать в себе голос совести и советы разума.. Не случайно возникло выражение "одержим
страстями". Страсть держит человека в сильном напряжении и быстро истощает его силы. Он безволен, он себе
не хозяин.
Учитель: Недавно проходили дни памяти великолепного русского поэта А.А. Фета.
Звучит романс “Сияла ночь. Луной был полон сад...” Слова А.А. Фета, музыка Н. Ширяева.
Идет рассказ ученика:
Русский философ, поэт, друг Фета в последние годы жизни Вл. Соловьев так комментировал стихотворение
"Сияла ночь": "Это настоящая любовь, над которою бессильны время и смерть, не остается только в сердечной
думе поэта, она воплощается в ощутительные образы и звуки и своею посмертною силой захватывает все его
существо".
На экране появляются портреты А. Фета, М. Лазич и строчки...
“Жизнь, есть гармоническое слияние противоположностей и постоянной между ними борьбы; добрый злодей,
гениальный безумец, тающий лед. С прекращением борьбы и с окончательной победой одного из
противоположных начал прекращается и самая жизнь как такая”.
А.Фет
Ученик 10 класса (_______) читает:: В “Вечерних огнях” появляется целый цикл стихов (не выделенных
формально в цикл), посвященных трагически погибшей возлюбленной юности Фета Марии Лазич. Вечность,
неизменность, постоянство любви к ней поэта, его живое восприятие давно ушедшего человека выступают в
этих стихотворениях как форма преодоления времени и смерти, разделяющих людей. В последний период своей
деятельности Фет создает новый цикл стихов о любви, в которых он, тяжело болевший старец, бросает вызов
трагизму жизни и самой природе, обрекающей человека на смерть. На полях тома произведений Фета около
подобных стихотворений Александр Блок, не только любивший творчество этого поэта, но изучавший его,
записал многозначительные указания на возраст поэта, сопроводив некоторые из них восклицательными
знаками. М. Горький в одном из эпизодов “В людях” рассказывает о том огромном впечатлении, которое
произвело на него, мальчика, подавленного “свинцовыми мерзостями” жизни, случайно услышанное им
стихотворение Фета, которое незадолго до того появилось в сборнике поэта “Вечерние огни”.
Стихи, обращенные читавшим их человеком к красивой женщине,
Только встречу улыбку твою...
— прозвучали для услышавшего их гениального подростка как призыв к преклонению перед красотой бытия.
Учитель: Фет был понастоящему влюблен один раз – в Марию Лазич. “... Я встретил девушку — прекрасного
дома и образования, — писал полковой адъютант Афанасий Фет своему другу Ивану Борисову 18 мая 1849 года
из села Елисаветграда, — я не искал ее — она меня, но судьба и мы узнали, что были бы очень счастливы после
разных житейских бурь, если бы могли жить мирно без всяких претензий на чтолибо...” Девушку звали Мария
Лазич (в своих воспоминаниях Фет “зашифровал” имя девушки, назвав ее Еленой Лариной, по пушкинскому
образцу). В воспоминаниях поэта Мария Лазич представала как высокая “стройная брюнетка” с “необычайной
роскошью черных, с сизым отливом волос”. Была она “великолепной музыкантшей”. В 1847 г. способности Марии высоко оценил приехавший с концертом в Елисаветград прославленный Ференц Лист. По словам Фета, Лист
написал в альбом Марии Лазич “прощальную музыкальную фразу необыкновенной душевной красоты”, и потом
Мария не раз повторяла эту фразу на рояле. “Под влиянием последней я написал стихотворение:
Ученик 10 класса (______) читает: “Какието носятся звуки И льнут к моему изголовью...”
Учитель: Мария Лазич давно знала и любила стихи Фета. И вот в скромной федоровской усадьбе он
неожиданно сам предстал перед ней! Удивительно ли, что “сдержанной, чтобы не сказать строгой”, живущей
напряженной внутренней жизнью и наверняка чувствующей себя духовно одинокой Марии Лазич Фет был не
просто интересен. Духовное общение пробудило в ней любовь. “Мы не успевали наговориться, — вспоминал Фет
о своих приездах в Федоровку. — Бывало, все разойдутся по своим местам, и время уже за полночь, а мы при
тусклом свете цветного фонаря продолжаем сидеть в алькове на диване. Никогда мы не проговаривались о
наших взаимных чувствах...”
Афанасию Фету было 28, Марии Лазич — 22. Он скоро понял, что их разговоры о романах Жорж Санд, чтение
стихов перерастают в нечто иное, — в “гордиев узел любви”.
Его возлюбленная рано ушла из жизни. Мария Лазич сгорела в огне, вспыхнувшем в ее комнате от неосторожно
оставленной папиросы. Белое кисейное платье девушки загорелось, она выбежала на балкон, потом бросилась в
сад. Но свежий ветер только раздул пламя... Умирая, Мария будто бы просила сохранить его, Фета, письма.
Эта трагедия тайно трепетала во всем творчестве Фета, наполняя его мажор горькощемящей нотомой.
Ученик 10 класса ( _____). “Последний звук умолк в лесу глухом...”
Ученик 10 класса (_____). “Какое счастие: и ночь, и мы одни!.”
Учитель: Послушайте высказывание Виктора Франкла, австрийского психиатра, психолога, философа ХХ века:
“ Истина в том, что любовь является последней и высшей целью, к которой стремится человек. Тогда я осознал и
значение той величайшей тайны, которую всегда стремились донести поэзия, размышления и вера людей:
спасение человека через любовь и в любви”.
Звучат романсы на стихи А.А. Фета.
На экране картинки: портреты, пейзажи, нотные станы ...
Учитель: Можем ли мы теперь определить, что есть красота любви, в каких стихах она есть, а в каких нет?
Домашнее задание: написать сочинение “Мои размышления о красоте любви”.

file_name: Внеклассное мероприятие по литературе Если ты любишь,.doc

intro:
Внеклассное мероприятие по литературе "Если ты любишь, как я, бесконечно…" (А.А. Фет). 10–11-й класс

Внеклассное мероприятие – размышление о любви для учащихся 10-11 классов (на примере стихотворений современных авторов, жизненных ситуаций и “воздушных, нежных звуков” прекрасных стихов А.А. Фета).
Цель мероприятия:
•	поразмышлять о любви, настоящем чувстве, а не о мимолетном увлечении и его последствиях; поговорить о чувствах героев художественных произведений;
•	поговорить об отношениях юношей и девушек ХХ1 века;
•	показать красоту “нежных звуков” А.А. Фета.
Оборудование:
•	портреты А.А. Фета и Марии Лазич;
•	фонотека /романсы на стихи А.А. Фета..
•	песни о любви современных авторов (выбор учащихся).


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе "Жизнь и
творчество А.С. Пушкина"
Цели урока:
 Обучающие: познакомить с основными этапами жизни и творчества А.С.Пушкина


Развивающие: совершенствовать навыки литературной речи учащихся.
Воспитательные: воспитывать любовь к литературе, русской поэзии.
Оборудование: портрет А.С.Пушкина, выставка произведений А.С.Пушкина, свечи, компьютер, проектор, экран,
презентация.
При проведении мероприятия используется презентация.
(слайд2) Учитель. С самого детства входит в нашу жизнь веселое и звучное имя – Пушкин, и до конца жизни
сопровождает нас великий поэт как верный друг, воспитатель прекрасного и дорогого в человеке.
Пушкин – солнце русской поэзии, великий русский поэт
(слайд3) Ведущий. Александр Сергеевич Пушкин родился в начале лета, когда природа цвела и благоухала
яркими, сочными красками. Великий русский поэт родился 6 июня 1799 года в Москве на улице Баумана 10. Там
и доныне прикреплена мемориальная доска с надписью: “Здесь родился Пушкин”.
(слайд4) Ведущий. Отец поэта, Сергей Львович, происходил из старинного дворянского рода. Предки Пушкина
со стороны отца были уважаемыми людьми при царском дворе.
(слайд5) Мать Пушкина, Надежда Осиповна, была внучкой Ганнибала, арапа Петра великого, ставшего
впоследствии русским генералом. А родился прадед Пушкина в Африке, в богатой княжеской семье. Маленьким
мальчиком он был взят в плен, привезен в Россию и подарен русскому царю Петру. За трудолюбие и большие
умственные способности был отправлен царем Петром учиться во Францию. Вернувшись в Россию, стал великим
государственным деятелем.
(слайд6) Ведущий. Занятые светской жизнью, родители Пушкина уделяли мало внимания детям, которых в семье
родителей Пушкина было 3. Старшая дочь Ольга, Александр, младший сын Лев.
Воспитанием Саши и Оли занимались гувернеры французы, которые были плохими учителями и воспитателями.
В доме господствовал французский язык, так что читать и писать будущий поэт выучился сначала по
французски. Но в доме поэта были люди, которые помогли Саше узнать и полюбить родной русский язык,
живой, образный и богатый. Это дядька Никита Козлов, няня Арина Родионовна и бабушка Мария Алексеевна
Ганнибал.
В комнате бабушки Саша нередко забирался в большую корзину, предназначенную для принадлежностей шитья
и вязания, которая стояла рядом с креслом бабушки, и, тихонько сидя в ней, слушал полные живых подробностей
рассказы о старине.
Когда Саше исполнилось 5 лет, М. А. Ганнибал стала учить его читать и писать по русски.
Чтец.
Мастерица ведь была
И откуда что брала!
И куда разумны шутки,
Поговорки прибаутки,
Небылицы, былины
Православной старины!
Слушать так душе отрадно,
И не пил бы, и не ел,
Все бы слушал да сидел. (слайд7) Ведущий. Другой женщиной, влияние которой на будущего поэта трудно переоценить, была Арина
Родионовна Яковлева, няня поэта. Русские народные сказки, песни, жемчужная россыпь пословиц и поговорок,
меткие и образные обороты русской речи  словом, все богатство разговорного русского языка и русского
фольклора раскрывалось перед мальчиком в словах Арины Родионовны. Он полюбил ее нежной, детской
любовью и на всю жизнь привязался к ней, как к самому близкому человеку. Он звал ее мамой, мамушкой и
посвятил ей немало поэтических строк.
Чтец.
Ах! Умолчу ль о мамушке моей,
О прелести таинственных ночей,
Когда в чепце, в старинном одеянье,
Она, духов молитвой уклоня,
С усердием перекрестит меня
И шепотом рассказывать мне станет
О мертвецах, о подвигах Бовы…
От ужаса не шелохнусь бывало:
Едва дыша, прижмусь под одеялом,
Не чувствуя ни ног, ни головы.
Под образом простой ночник, из глины,
Чуть освещал глубокие морщины,
Другой антик, прабабушкин чепец
И длинный рот, где зуба два стучало,
Все в душу страх невольный поселяло;
Я трепетал, и тихо наконец
Томление сна на очи упадало.
 ( слайд8) Ведущий. Много позднее Александр Сергеевич записал со слов няни семь сказок. Одна из них
послужила поэту материалом для сказки “ О мертвой царевне”.
( Инсценирование отрывка из сказки А.С.Пушкина “О мертвой царевне и о семи богатырях”)
Ведущий. Пушкин рано выучился читать. К 9 годам большая библиотека отца была почти вся перечитана. Память
у мальчика была великолепная, много из прочитанного знал наизусть.
В доме Пушкиных часто собиралось общество знаменитых в то время писателей: приходил Дмитриев, Карамзин,
Жуковский, Батюшков. Отец разрешал Саше присутствовать на собраниях. Там шли горячие литературные
споры, гости читали стихи, поэмы, прозу. Мальчик внимательно слушал, и в нем рано пробудилось желание
писать.
(слайд9) ( Инсценирование сказки А.С.Пушкина “О попе и его работнике Балде”)
(слайд10) Ведущий. Когда мальчику исполнилось 12 лет, Сергей Львович и Надежда Осиповна определили
своего сына в Царскосельский лицей, который находился недалеко от Петербурга.
19 октября 1911 года было открытие Лицея. ( слайд11) С этого времени начались годы радостной учебы и
дружбы для Александра Пушкина и его друзей лицеистов: Ивана Пущина, Вильгельма Кюхельбекера, Антона
Дельвига.
Чтец.
Вы помните: когда возник Лицей,
Как царь для нас открыл чертог царицын,
И мы пришли. И встретил нас Куницын
Приветствием меж царственных гостей.
Тогда гроза двенадцатого года
Еще спала. Еще Наполеон
Не испытал великого народа
Еще грозил и колебался он.
Вы помните: текла за ратью рать,
Со старшими мы братьями прощались
И в сень наук с досадой возвращались,
Завидуя тому, кто умирать Шел мимо нас… И племена сразились,
Русь обняла кичливого врага,
И заревом московским озарились
Его полкам готовые снега.
(слайд12) Ведущий. “ Это было в 1815 году на публичном экзамене в Лицее. Мы волновались очень, когда узнали,
что будет присутствовать на экзамене Державин. Дельвиг даже вышел на лестницу, чтобы дождаться его и
поцеловать руку этому замечательному русскому поэту. В ту пору Державин был уже очень стар. Экзамен наш
его сильно утомил. Он сидел, подперев голову рукой. Лицо его ничего не выражало, глаза были мутны. Он
дремал до тех пор, пока не начался экзамен по русской словесности. Тут он оживился, глаза заблестели, он
преобразился весь. Читали его стихи, его стихи хвалили. Он слушал с живостью необыкновенной.
Наконец вызвали меня. Я прочел мои “ Воспоминания в Царском Селе”, стоя в двух шагах от Державина.
Державин был в восхищении от стихов, он требовал меня к себе, он хотел меня обнять. Но я убежал. Меня
искали, но не нашли”,  вспоминал А. С.Пушкин.
До конца своих дней А.С. Пушкин помнил Царскосельский лицей и лицейское братство.
Чтец.
Друзья мои! Прекрасен наш союз!
Он, как душа, не разделим и вечен,
Неколебим, свободен и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас ни бросила судьбина
И счастье куда б ни завело,
Все те же мы: нам целый мир – чужбина,
Отечество нам – Царское Село…
(слайд13) Ведущий. В 1817 году Пушкин окончил лицей и уезжает в Петербург. Там он зачислен на службу в
Коллегию иностранных дел. Служба оставляла много свободного времени, и он с жадностью отдался соблазнам
столичной жизни. Он полюбил театр, балет, светские вечера. Возвратившись далеко за полночь домой, он
удобно устраивается за своим письменным столом и пишет, пишет, пишет…
Именно в 1820 году в Петербурге А.С. Пушкин создает свою замечательную поэму “Руслан и Людмила”. Василий
Андреевич Жуковский, восхищенный написанной поэмой, подарил автору свой портрет с надписью “
Победителю ученику от побежденного учителя”.
Язык этого произведения простой, шутливый, истинно народный. Сквозь дым веков родной истории встает
перед читателями поэтическая картина русской земли, дела давно минувших дней, преданья старины глубокой.
Чтец.
У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской;
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя; Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несет богатыря;
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою – Ягой
Идет, бредет сама собой;
Там царь Кащей под златом чахнет;
Там русский дух…. Там Русью пахнет!
И там я был, и мед я пил;
У моря видел дуб зеленый;
Под ним сидел, и кот ученый
Свои мне сказки говорил.
Ведущий. В годы петербургской жизни Пушкин создает ряд стихотворений, где резко осуждает крепостное
право, призывает отдать жизнь борьбе с самовластием, посвятить отчизне души прекрасные порывы.
Чтец.
Любви, надежды, тихой славы
Недолго нежил нас обман,
Исчезли юные забавы,
Как сон, как утренний туман;
Но в нас горит еще желанье,
Под гнетом власти роковой
Нетерпеливою душой
Отчизны внемлем призыванье.
Мы ждем с томленьем упованья
Минуты вольности святой,
Как ждет любовник молодой
Минуты верного свиданья.
Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы,
Мой друг, отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!
Товарищ, верь: взойдет она,
Звезда пленительного счастья,
Россия вспрянет ото сна,
И на обломках самовластья
Напишут наши имена!
(слайд14) Ведущий. За вольнолюбивые стихи А.С. Пушкин был отправлен в южную ссылку, а затем в село
Михайловское.
В Михайловском Пушкина встретила вся семья, недовольная опальным поэтом. Радостно только встретила
своего питомца Арина Родионовна, няня поэта, теперь уже старушка.
Долгими зимними вечерами горел огонь в комнате няни. В эту светлицу часто приходил Александр Сергеевич,
когда ему было особенно одиноко. Здесь, у няни, он чувствовал себя как у Бога за пазухой. Тут было тепло. На
лежанке в углу, свернувшись в клубок, дремал серый кот. Пушкин и сам взбирался на лежанку. Они с Ариной
Родионовной много болтали, хотя няня всегда была за работой: вязала чулки, латала старую юбку, вертела нить
на веретене. Но самым замечательным в эти долгие зимние вечера были нянины сказки. Она их мастерски
сказывала, пересыпая пословицами и поговорками. Эти нянины сказки, приговорки, песни Пушкин записывал в
блокнот. Неслучайно лучшие сказочные творения родились после Михайловской ссылки.
(слайд15) (Инсценирование отрывка из сказки А.С.Пушкина “О рыбаке и рыбке”)
Ведущий. Много позднее был записан рассказ кучера Пушкиных о взаимоотношениях Александра Сергеевича с
нянюшкой. “ Он все с ней, коли дома. Чуть встанет утром, уже бежит ее глядеть: “Здорова ли мама?” Он ее все
мамой называл, а она ему нараспев:“ Батюшка, ты за что это меня все мамой зовешь, какая я тебе мать?”
“Разумеется, ты мне мать: не та мать, что родила, а та, что своим молоком вскормила”,  отвечал поэт.
Вернувшись из ссылки в 1826 году, Пушкин посветил няне прекрасные строки. Чтец.
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня.
Ты под окном своей светлицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках.
Глядишь в забытые вороты
На черный отдаленный путь;
Тоска, предчувствия, заботы
Теснят твою всечасно грудь…
Ведущий. А к Пушкину шли письма: “ Вы у меня беспрестанно в сердце и на уме…Приезжай, мой ангел, к нам в
Михайловское, всех лошадей на дорогу выставлю. Целую ваши ручки, мой дорогой.” Это бессмертная любовь
няни была охранным талисманом для опального поэта.
(слайд16) Ведущий. Закончилось время ссылки, Пушкин, по настоянию Николая 1, едет в Москву. Именно в
Москве в самом конце 1828 года на балу А.С. Пушкин встретился со своей будущей женой.
(слайд17) Ведущий. В белом воздушном платье с золотым обручем на голове Наталья Николаевна Гончарова
сразу покорила сердце русского поэта.
Чтец.
Все гармония, все диво,
Все выше мира и страстей;
Она покоится стыдливо
В красе торжественной своей;
Она кругом себя взирает:
Ей нет соперниц, нет подруг;
Красавиц наших бледный круг
В ее сиянье исчезает.
Куда бы ты ни поспешал,
Хоть на любовное свиданье,
Какое б в сердце ни питал
Ты сокровенное мечтанье,
Но, встретясь, с ней, смущенный, ты
Вдруг остановишься невольно,
Благоговея богомольно
Перед святыней красоты.
Ведущий. Трудно найти не только в русской, но и во всей мировой истории женщину, которая оставила бы такой
неизгладимый след в людской памяти. С этой женщиной связана жизнь и гибель величайшего гения России –
Александра Сергеевича Пушкина. Наталья Николаевна была частью Пушкинской души, всегда мечтавшей о
гении чистой красоты. По воспоминаниям современников она была одарена божественной красотой и могла
составить блестящую партию многим, ведь сам царь покровительствовал этой юной красавице. Но любовь
Пушкина была всепокоряющей.
В глазах родителей Натали он был невыгодной партией для их дочери. Не слишком богат, на плохом счету у
правительства. Но всетаки перед этой обоюдной любовью они были вынуждены отступить.
Чтец.
Не множеством картин старинных мастеров
Украсить я всегда желал свою обитель,
Чтоб суеверно им дивился посетитель,
Внимая важному сужденью знатоков.
В простом углу моем, средь медленных трудов,
Одной картины я желал быть вечно зритель,
Одной, чтоб на меня с холста, как с облаков, Пречистая и наш божественный спаситель –
Она с величием, он с разумом в очах
Взирали, кроткие, во славе и в лучах,
Одни, без ангелов, под пальмою Сиона.
Исполнились мои желания. Творец
Тебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна.
Чистейшей прелести чистейший образец.
Ведущий. И недаром прекрасная царевна лебедь очень похожа и внешне, и своими душевными качествами на
Наталью Николаевну Гончарову.
( Инсценирование сказки А.С.Пушкина “О царе Салтане”)
(слайд18) Ведущий. Сломить дух Пушкина, согнуть его волю, враги поэта не могли. И тогда они нанесли
смертельный удар по душе поэта  его домашнему очагу.
Дуэль Пушкина с Дантесом состоялась изза Натальи Николаевны Гончаровой. Именно изза верности мужу, ее
нежелание флиртовать с другими мужчинами. Это вызвало у Дантеса месть. Разве мог Пушкин запятнать имя
своей юной жены, подарившей ему четверых детей, жены, для которой Александр Сергеевич был и мужем и
другом.
Дуэль состоялась 27 января 1937 года на Черной речке под Петербургом.
Ведущий. Когда раненого Пушкина привезли домой, он больше всего волновался, чтобы Наталья Николаевна не
узнала о тяжести его ранения. А Наталья Николаевна лежала без памяти, потрясенная горем, когда она
увидела умирающего Пушкина, то бросилась к нему, упала перед ним на колени и, рыдая, восклицала: “ Пушкин,
мой Пушкин…”
Ведущий. За всю историю человечества не было ни одного поэта, который был бы одарен таким чувством
гармонии, такой многогранностью таланта и такой человеческой простотой.
(слайд19) (звучит музыка Свиридова “Метель”) Ведущий. 37 лет было отпущено судьбой Пушкину. И за этих 37
лет им было создано столько произведений различных жанров, что трудно определить, кто же такой Пушкин.
Поэт, писатель, драматург, романист, критик, историк, сказочник.
Пленительные его стихи завораживают нас колдовскими строчками  он поэт!

file_name: Внеклассное мероприятие по литературе Жизнь и творчество А.С. Пушкина.doc

intro:
Цели урока:
•	Обучающие: познакомить с основными этапами жизни и творчества А.С.Пушкина
•	Развивающие: совершенствовать навыки литературной речи учащихся.
•	Воспитательные: воспитывать любовь к литературе, русской поэзии.
Оборудование: портрет А.С.Пушкина, выставка произведений А.С.Пушкина, свечи, компьютер, проектор, экран, презентация.
При проведении мероприятия используется презентация.
(слайд2) Учитель. С самого детства входит в нашу жизнь веселое и звучное имя – Пушкин, и до конца жизни сопровождает нас великий поэт как верный друг, воспитатель прекрасного и дорогого в человеке.
Пушкин – солнце русской поэзии, великий русский поэт
(слайд3) Ведущий. Александр Сергеевич Пушкин родился в начале лета, когда природа цвела и благоухала яркими, сочными красками. Великий русский поэт родился 6 июня 1799 года в Москве на улице Баумана 10. Там и доныне прикреплена мемориальная доска с надписью: “Здесь родился Пушкин”.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе "Жизнь как
песня", посвященное жизни и творчеству татарского
поэта Мусы Джалиля
Цель:




познакомить с жизнью и творчеством поэта;
способствовать пробуждению у подростков интереса и любви к поэзии, понимания особенностей
художественного, образного отражения жизни в лирике;
воспитывать школьников на примере мужественной жизни и поэзии Мусы Джалиля;
развивать навыки выразительного чтения, анализа лирического произведения.
Оборудование: портрет поэта (1906—1944), под портретом два плаката (на одном приведены слова Указа
Президиума Верховного Совета СССР от 2 февраля 1956 г: «За исключительную стойкость и мужество,
проявленные в боях с немецкофашистскими захватчиками в Великой Отечественной войне, звание Героя
Советского Союза присвоить поэту Мусе Джалилю (Залилову Мусе Мустафовичу) посмертно»; на втором
плакате: «Ленинская премия в области литературы за цикл стихотворений «Моабитская тетрадь» присуждена
поэту Мусе Джалилю (посмертно)» — 22 апреля 1957 г.), сборники стихотворений Мусы Джалиля.
Ход урока
Вступительное слово учителя.
Мероприятие начинается словом учителя о поэте. В Казани, неподалеку от Кремля, где всегда оживленно и
многолюдно, стоит памятник человеку, воину, поэту Мусе Джалилю. Замедляется у памятника шаг школьника,
ветерана войны, гостей города. Замедляется, чтобы не нарушить той особой торжественности, которая как бы
окружает и охраняет памятник. Кто же этот человек, воплощенный скульптором В. Цигалем в бронзе? Чем он
снискал уважение людей, их признательность?
Всего 39 лет прожил Муса Джалиль, но сумел оставить о себе добрую память, которая идет от поколения к
поколению. Как видим, не количеством прожитых лет значителен человек, а содержанием своей жизни, тем, что
он сделал для людей, что им оставил.
Рассказ учеников о Мусе Джалиле.
Муса Джалиль — татарский поэт, который до войны воспевал красоту своего края, свой трудолюбивый народ,
свою дочь Чулпан, желая им счастья, мирной жизни. Но 22 июня постучалась в наш дом война. 23 июня Муса
Джалиль отнес заявление с просьбой отправить его на фронт. 13 июля он стал рядовым Великой
Отечественной. Не только с винтовкой в руке воевал поэт, его оружием попрежнему оставалось перо. «Я
продолжаю писать стихи и песни. Но редко. Некогда, да и обстановка другая. У нас сейчас кругом идут
жестокие бои. Крепко деремся, не на жизнь, а на смерть»,— пишет Муса Джалиль с фронта. Письма с фронта шли до июля 1942, а потом — известие, что Муса пропал без вести. И только в апреле 1945 стали известны
факты героической жизни поэта. При подходе к рейхстагу советские воины проникли во двор тюрьмы Моабит.
Порыв ветра прибил страничку, на которой прочли запись: «Я, татарский поэт Муса Джалиль, заключен в
Моабитскую тюрьму как пленный, которому предъявлены политические обвинения, и, наверное, буду скоро
расстрелян. Если комунибудь из русских попадет эта запись, пусть передадут привет от меня товарищам
писателям в Москве, сообщат семье».
Как впоследствии выяснилось, в июле 1942 г. Муса попал в плен, его переводили из одного лагеря в другой. В
августе 1943 г. поэт оказывается в тюрьме, оттуда, и он это знал, выхода нет. Это была тюрьма Моабит. А
теперь представьте, что должен испытать человек, у которого отняли все, а главное — надежду, человек с
переломанной рукой, с перебитыми и распухшими пальцами, избитый электрическим шнуром и резиновыми
шлангами, обреченный на смерть. Какие мысли и чувства одолевали его? Безысходность, безнадежность,
отчаяние? Это одно лишь мгновение, а потом — полная уверенность в том, что и здесь, в застенках Моабита,
можно и должно быть полезным своей Родине. Он продолжает борьбу с фашизмом оружием песни. В неволе,
далеко от Родины, рождается сборник стихов «Моабитская тетрадь» — свидетельство величия духа советского
человека. Когда читаешь стихи сборника, каждому слову веришь, потому что хорошо осознаешь, что человек,
ежедневно смотрящий смерти в глаза, не будет лукавить, каждое слово поэта взвешено и проверено, любовь к
Родине выстрадана в бою, в сражении. Вот почему особо волнуют стихи Мусы Джалиля.
Чтение стихотворения Мусы Джалиля «Другу».
Беседа. Анализ изобразительновыразительных средств, художественных приемов.
Конкурс на лучшее чтение стихов Джалиля.
Звучат стихи «Моей дочери Чулпан», «Мои песни», «Последняя песня», «Один совет» и др.
Выявляется лучший чтец.
Беседа по прочитанным стихам.
Стихотворение «Моей дочери... Чулпан».
Стихотворение посвящено дочери, оно очень личностное, потому что здесь переданы сокровенные
мысли, чувства отца, уходящего на фронт. Найдите, где и как передаются эти мысли и чувства героя.
Ученики читают стихотворение от слов:
Но фашист наше счастье не отберет,
Я затем и ринулся в бой...
до слов:
Я отдам тебе трепет своей любви,
Чтоб спокойно спать под землей.
Можем ли мы утверждать, что эти мысли, чувства присущи только автору стихотворения?Конечно же, нет.
Это мысли и чувства многих отцов, ушедших на фронт защищать счастье и покой своих детей. Под этими
строками мог подписаться каждый, кто приближал День Победы. (Для лирического произведения характерно
обобщение, поскольку поэт стремится передать в своих переживаниях то, что волнует многих людей.)
Несмотря на трагическую судьбу поэта — плен, нечеловеческие пытки, ожидание казни, его стихи по своей
тональности оптимистичны, автор верит в победу, в правое дело. Эта вера давала силы Джалилю.
Как вы думаете, нужна ли людям поэзия во время войны? Какое значение она имеет? В каком
стихотворении автор размышляет над этим вопросом?
В стихотворении «Песни мои»:
Слов родных кружащаяся вьюга,
Ты мне больше жизни дорога.
Нежной песней — утешал я друга,
Грозной песней — побеждал врага. Разве можно песней победить врага?Конечно же, можно. Поэзия Мусы Джалиля объединяла всех людей в
едином порыве борьбы против фашизма, она была своеобразным призывом не жалеть своей жизни ради
победы, носила агитационный и мобилизующий характер. И в этом смысле советская поэзия была в годы войны
грозным оружием для врагов.
В каком стихотворении Джалиля звучит наказ будущим поколениям — как жить?
В стихотворении «Один совет» мы читаем:
Жить бесполезно — лучше уж не жить.
На ровном месте кочкою служить.
Свети потомкам нашим, как маяк,
Свети как человек, а не светляк.
Находясь в лагере смерти, Муса Джалиль подавляет мысль о ней, он думает о будущем, и в этом светлом
будущем, по его глубокому убеждению, должны жить красивые, духовно богатые, достойные люди.
Подумайте, почему мы верим каждому слову Мусы Джалиля, что придает им особую достоверность.
Стихи Джалиля похожи на исповедь человека, которому выпала трудная судьба. Они очень лиричны,
личностны. Автор делает читателя свидетелем огромной внутренней работы своей души.
Подведение итогов. Обобщение.
Чем вас взволновали личность и поэзия Мусы Джалиля?
Следует подвести учеников к выводу, что личность гражданина, патриота Мусы Джалиля и его поэзия мужества
— неделимое целое.
Предложим ребятам еще раз всмотреться в лицо Мусы Джалиля, Мужественное, уверенное, лицо настоящего
мужчины, воина, который прожил всего лишь 39 лет. До обидного мало было в его жизни соловьиного пения,
майского солнца. Но этот человек сам сделал свою судьбу, его воинский и поэтический подвиг увековечены.
Муса Джалиль – один из тех, кому отлиты памятники в бронзе и песне, в стихах, книгах за то, что своей
короткой жизнью он показал великое предназначение человека на земле.
Все дальше в глубь истории уходят события, связанные с Великой Отечественной войной. Но память о тех, кто
героически сражался за Родину, продолжает жить в сердцах людей...

file_name: Внеклассное мероприятие по литературе Жизнь как песня.doc

intro:
Внеклассное мероприятие по литературе "Жизнь как песня", посвященное жизни и творчеству татарского поэта Мусы Джалиля

Цель:
•	познакомить с жизнью и творчеством поэта;
•	способствовать пробуждению у подростков интереса и любви к поэзии, понимания особенностей художественного, образного отражения жизни в лирике;
•	воспитывать школьников на примере мужественной жизни и поэзии Мусы Джалиля;
•	развивать навыки выразительного чтения, анализа лирического произведения.
Оборудование: портрет поэта (1906—1944), под портретом два плаката (на одном приведены слова Указа Президиума Верховного Совета СССР от 2 февраля 1956 г: «За исключительную стойкость и мужество, проявленные в боях с немецко-фашистскими захватчиками в Великой Отечественной войне, звание Героя Советского Союза присвоить поэту Мусе Джалилю (Залилову Мусе Мустафовичу) посмертно»; на втором плакате: «Ленинская премия в области литературы за цикл стихотворений «Моабитская тетрадь» присуждена поэту Мусе Джалилю (посмертно)» — 22 апреля 1957 г.), сборники стихотворений Мусы Джалиля.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе "Звездный
час"
Цели:
1. углубить и расширить знания по литературе;
2. развивать логику, память, мышление;
3. воспитывать любовь и интерес к литературе.
Оборудование: портреты писателей, презентация, карточка со словом «сентиментализм», выставка книг, шары.
Ход игры
Была та смутная пора,
Когда Россия молодая,
В бореньях силы напрягая,
Мужала с гением Петра.
А.С.Пушкин
Заслуги в гробе созревают,
Герои в вечности сияют…
Г.Р.Державин
Учитель читает эпиграф и, обращаясь к ребятам, задаёт вопрос: «Как вы думаете, какова тема сегодняшней
игры?» (Ребята отвечают.)
I конкурс «Разминка»
Условия конкурса: участники (5 человек) отвечают на поставленные ведущим вопросы по очереди. В случае
затруднения одного участника или неправильного ответа дать свой ответ может следующий участник,
заработав дополнительные баллы. Полные ответы оцениваются в 3 балла. После этого конкурса выбывает из
игры 1 участник.
Вопросы:
1. Александр Николаевич Радищев назвал XVIII столетие, с одной стороны  «безумным», а с другой
стороны – «мудрым». Как вы думаете, почему? (Кровопролитные войны, жестоко подавленное восстание
Пугачёва, усиление крепостничества – с одной стороны; создание первого русского университета, культ
науки и просвещения, преобразования в государственной жизни России – с другой).
2. Какие литературные направления существовали в XVIII  начале XIX века? (Классицизм, романтизм,
сентиментализм, реализм).
3. Основным литературным направлением XVIII века был классицизм. Дайте определение этого
понятия. (Художественный стиль и эстетическое направление, одной из важнейших черт которого
являлось обращение к образцам и формам античности как к универсальному эталону).
4. По представлениям классиков, на какие жанры должны делиться произведения литературы? Что
относится к «высоким» жанрам, а что к «низким»? («Высокие»: трагедия, эпическая поэма,
ода.«Низкие»: комедия, лирическое стихотворение, роман).
5. Назовите одну из важнейших особенностей драматургии классицизма. (Требования трёх единств: места,
времени, действия.)
6. К какому литературному направлению можно отнести творчество Н.М.Карамзина?
Почему? (Сентиментализм. Т.к. в его произведениях мир отражается с позиции чувства, а не разума).
7. Что такое романтизм? (Отрицание современной действительности и противопоставление ей мира
фантазии, мира человеческой мечты).
8. Какие течения существовали внутри романтизма? (1) уход в мир мечты, чувств и переживаний
(В.А.Жуковский); 2) прямой вызов современному обществу, призыв бороться с ним, прославление
революционной борьбы и гражданственности (К.Ф.Рылеев)).
9. С какими важными событиями отечественной истории обычно связывают начало XIX
века? (Отечественная война 1812 года, зарождение и рост освободительного движения, которое позднее
получило название движения декабристов). 10. Назовите литературные общества и журналы, которые возникли в начале XIX века. (Общества:«Беседы
любителей русского слова», «Арзамас», «Зелёная лампа»; журналы: «Вестник Европы», «Русский
вестник», «Сын Отечества»).
II конкурс «Портреты»
(На доске развешаны портреты М.В.Ломоносова(1), А.Н.Радищева (3) А.С.Грибоедова(2), Д.И.Фонвизина(4),
Н.М.Карамзина(7), В.А.Жуковского(5), Г.Р.Державина(6)). Участники, отвечая на вопросы ведущего, поднимают
карточку с номером ответа. Учитываются быстрота и правильность ответа. Оценивается правильный ответ в 2
балла. После этого конкурса выбывает из игры один участник, набравший наименьшее количество баллов.
1. О ком А.С.Пушкин сказал: «…великий сподвижник великого Петра»? (1. М.В. Ломоносов)
2. Кому принадлежит высказывание о том, что в комедии «25 глупцов на одного здравомыслящего
человека»? (2. А.С.Грибоедов)
3. Кто является автором «Всеобщей Придворной Грамматики»? (4. Д.И.Фонвизин)
4. Кто из русских писателей был в юности «пожалован» Екатериной II в пажи, а затем стал ярым врагом
самодержавия? (3. А.Н.Радищев)
5. Чьё литературное произведение начинается картиной святочного гадания? (5.В.А.Жуковский)
6. Кто является автором «Истории Государства Российского»? (7. Н.М.Карамзин)
7. Чьи это строки:
Цари! Я мнил, вы боги властны,
Никто пред вами не судья,
Но вы, как я подобно страстны,
И так же смертны, как и я…
(6. Г.Р.Державин)
III конкурс «Афоризмы»
Участники без подготовки отвечают на вопросы ведущего. В случае затруднения ответ может дать другой
участник и получить дополнительный балл. Каждый вопрос оценивается в один балл. После конкурса выбывает
один участник.
 Афоризм – это краткое изречение, содержащее в себе законченную философскую мысль, житейскую
мудрость или нравоучение.
 Кому из героев комедии А.С.Грибоедова принадлежат следующие афоризмы?
1. «Свежо предание, а верится с трудом». (Чацкий)
2. «Счастливые часов не наблюдают». (София)
3. «И золотой мешок, и метит в генералы». (Лиза)
4. «И точно начал свет глупеть». (Чацкий)
5. «В мои лета не должно сметь своё суждение иметь». (Молчалин)
6. «Герой не моего романа». (София)
7. «Дома новы, но предрассудки стары». (Чацкий)
8. «Не человек, змея». (София)
9. «Злые языки страшнее пистолета». (Молчалин)
10. «Подписано, так с плеч долой». (Фамусов)
11. «Ведь надобно ж зависеть от других.
…В чинах мы небольших».
(Молчалин)
12. «И дым Отечества нам сладок и приятен». (Чацкий)
13. «Шёл в комнату, попал в другую» (София)
14. «Минуй нас пуще всех печалей
И барский гнев, и барская любовь»
(Лиза)
15. «Чтобы чины давать – есть многие каналы». (Скалозуб)
IV конкурс «Кроссворд» (игра с болельщиками)
Вопросы: 1. К какому литературному направлению можно отнести творчество Николая Михайловича
Карамзина? (Сентиментализм)
2. Что заставило Чацкого некогда уехать из Москвы, оставив Софию одну? (Скука)
3. Назовите фамилию свояченицы Фамусова. (Хлестова)
4. Как называется произведение писателя XVIII, в котором используются следующие пословицы и
поговорки: «Пропала моя головушка», «Собака лает, ветер носит», «Повинную голову меч не
сечёт»? («Недоросль»)
5. Как называется стихотворение Г.Р.Державина, начинающееся так:
…Я памятник воздвиг чудесный, вечный,
Металлов твёрже он и выше пирамид».
(«Памятник»)
6. К какому жанру относят произведение А.С.Грибоедова «Горе от ума»? (Комедия)
7. Как звали главного героя повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза»? (Эраст)
8. Кто написал критическую статью «Мильон терзаний»? (Гончаров)
9. Кто является автором «Путешествия из Петербурга в Москву» (Радищев)
10. Назовите автора этих строк:
Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастной случай берегут…
(Ломоносов)

file_name: Внеклассное мероприятие по литературе Звездный час.doc


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе "Золотой век
русской литературы". 7–9-е классы
Форма: КТД, игра.
Образовательная цель:



познакомить учащихся с понятием «золотой век русской литературы»;
обобщить знания учащихся по творчеству А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, М.Ю.Лермонтова;
закрепить знание учащимися текстов стихотворений А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова, закрепить  навыки
выразительного чтения.
Развивающие цели:



развивать познавательный интерес к изучению творчества А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, М.Ю.Лермонтова;
расширять кругозор обучающихся по биографии авторов, показать связи кинематографа и литературы;
творческие способности учащихся; умения работать в группе, коммуникативные УУД.
Воспитательные цели:



воспитывать познавательный интерес к литературе как к учебному;
воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию;
воспитывать эстетический вкус, прививать культурные ценности через форму мероприятия.
Задачи:



обогащать и активизировать словарный запас обучающихся.
сформировать навыки осознанной творческой деятельности.
предоставить возможность учащимся творчески себя реализовать, раскрыть свой потенциал.
Технологии: ИКТ, театрализация, групповая работа, работа в парах.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация,   (словарь),  (эмблемы литературных сообществ
команд),  (тесты по биографии классиков), (ключи к тестам),  реклама литературного произведения), материалы
для оформления страницы о герое),  стенд симпатий благодарных потомков),  оценочные листы для жюри).
Слад 1.
Ход мероприятия
Учитель: Добрый день, уважаемые участники и гости литературной  интерактивной игры. Сегодня у вас есть
уникальная возможность проверить свои знания по русской литературе  золотого века.


Кто из вас знает, какой временной период называют золотым веком в развитии русской литературы? (XIX
век)
 Какие известные вам имена писателей и поэтов прославили это время?  (Пушкин, Лермонтов, Гоголь)
Слайд 2. (мелодия вальс П.И.Чайковского «Спящая красавица»)
Учитель: В развитии литературы разных стран существуют эпохи, отмеченные необычайно мощным расцветом
ее талантов. Для подобных периодов было придумано даже особое обозначение — «золотой век». Есть свой
«золотой век» и в русской литературе. Им по праву называется XIX столетие, породившее созвездие блестящих
мастеров слова: А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Ф.И. Тютчева, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева,
Н.С. Лескова, И.А. Гончарова, Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского, А.П. Чехова и др. Их художественное наследие
является достоянием не только русской, но и мировой литературы. Имена трёх из них знакомы нам с детства. Их
заслуги перед литературой и народом огромны.
Словарная работа: какую же эпоху называют золотым веком русской литературы? (словосочетание золотой
век на стенд) Слайд 3. (инсценировка: на сцене появляются ученикиактёры А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь)
А.С.П.: Опять о нас…
Н.В.Г.: Конечно, о Вас… Вы «Солнце русской поэзии», создатель современного русского литературного языка,
автор первого романа в стихах, гениальный поэт русский!
М.Ю.Л.: Вы, Александр Сергеевич – наше всё!
А.С.П.: Спасибо, вам, друзья! А Вы, кажется, Лермонтов. Жаль, что не знаком был с вами лично. Но наслышан:
народный поэт, юный могучий талант, истинное дарование, открывшее миру лирический мир чувств, певец
борьбы и свободолюбия!
Н.В.Г.: Как же, Александр Сергеевич, Михаил Лермонтов – восходящая луна русской поэзии!
М.Ю.Л.: Благодарю, вас, господа.
А.С.П.: И вы здесь, Николай Васильевич, очень рад. Вот истинный отец русской прозаической литературы.
Позабавили нас своими повестями: вот где истинная весёлость, подлинный народный дух.
М.Ю.Л.: Очень многогранная личность: фантаст, патриот, критикреалист, сатирик. Сколько сюжетов,
персонажей!
Н.В.Г.: Всё благодаря Вам, Пушкин.
А.С.П.: Да, господа, мы классики русской литературы. И даже я не мог предвидеть такую популярность в наше
время, да что в наше, и в XXI веке.
Щелчок
Учитель: Ребята, вы, конечно же, узнали этих великих мастеров художественного слова. Такая встреча могла
состояться только здесь и сейчас. А вот с произведениями этих классиков вы встречаетесь каждый год на
уроках литературы.
Словарная работа: Кого же называют классиками и почему? (на стенде слово классик)
Начнём игру и узнаем, кто самый лучший знаток их творчества.
Учитель: Оценивать ваши знания и творческие способности сегодня будут не просто члены жюри, а корифеи
педагогики и литературы.
Словарная работа: Кого называют корифеем? (слово корифей на стенд)
Слайд 4.
Учитель: В XIX веке были популярны разные литературные общества. Участники их собирались вместе, читали
свои произведения, обсуждали. Наши команды сегодня – тоже литературные общества. Название своё вы
получили накануне. Расскажите о себе.
Домашнее задание команд. (2 балла)
(представление команд, д/з команд «Сообщение о какомлибо лит. обществе»)
1 команда «Зелёная лампа»: В 181720х гг., находясь на службе в Коллегии иностранных дел, Пушкин
участвует в литературном кружке "Зелёная лампа". Это литературнопросветительское общество, влиявшее на
общественное мнение. Зелёный – символ надежды, лампа – символ просвещения, участники носили красные
колпаки – символ  свободолюбия.
2 команда «Звезда»: Во время обучения в Неженской гимназии Гоголь с одноклассниками решили издавать
свой журнал. Гоголь был выбран редактором и просиживал целые ночи, разрисовывая заглавные листы. 1 числа
каждого месяца Гоголь часто громко прочитывал всему классу свои и чужие произведения. Этот журнал
назывался «Звезда».
3 команда «Парус»: За всю свою недолгую жизнь Лермонтов не входил в литературные общества по причине
своего особенного характера. Но так, как часто путешествовал, имел много дружеских знакомств. Аким
Павлович ШанГирей, троюродный брат поэта, отмечал противоречивость его характера, увлечённость идеей
борьбы, свободы, любовью к славному историческому прошлому Отечества. Эти великие идеи объединили не
одно поколение поклонников таланта Лермонтова и  воплощены в образе паруса из известного стихотворения. Словарная работа: Сегодня вы работаете в группе, значит,  работаете интерактивно, т.е. во взаимодействии,
как одно целое. Капитаны команд поднимают руку, если команда готовы отвечать, называют того, кто
отвечает. (Слово интерактивный на стенд (от англ. interaction — «взаимодействие»)
Щелчок
Учитель:
Друзья мои, прекрасен ваш союз,
Коль уважаете и слышите друг друга!
Учитель: Ну что ж начнём игру.
Слайд 5.
Первая страница «Биографическая». Слово классикам.
А.С.П.: Какая спокойная у вас жизнь, Гоголь: переехал из Малороссии в Петербург – и всё – русский писатель!
Н.В.Г.: Васто побросало, Пушкин: всё ссылки, ссылки… А всё изза вашего вспыльчивого нрава!
М.Ю.Л.: А вот я, господа, наслаждался горами Кавказа, лечебными водами Пятигорска…
А.С.П.: Слыхал, что не только по болезни…
Заданиетест по биографии (10 баллов). Каждая команда выбирает конверт, в котором тест по биографии
одного из классиков. За три минуты выполняет задания и отдаёт жюри. (3 мин.) Проверка жюри. Правильные
ответы раздаются командам.
Слайд 6. Интерактивное задание (1 балл): 3 представителя от команд на доске  соотносят даты жизни с
авторами.
Слайд 7проверка
Слайд 8.
Страница Поэтическая. Слово классикам.
А.С.П.: Я могу по памяти воспроизвести любое своё сочинение.
М.Ю.Л.: Думаю, я тоже.
Н.В.Г.: И неудивительно, рифмы ваши поистине совершенны!
Задание: Продолжить стихотворение (1 балл за правильный ответ).
Слайды 914.
Слайд 15. Интерактивное задание для группы 1 (5 баллов – 1 балл за каждый правильный ответ)
У интерактивной доски задание выполняет 1 из представителей команды (по 5 произведений), задание на
соответствие произведений и авторов.
Слайд 16проверка.
Слайд 17. Интерактивное задание для группы 2 (5 баллов – 1 балл за каждый правильный ответ)
Слайд 18проверка.
Слайд 19. Интерактивное задание для группы 3 (5 баллов – 1 балл за каждый правильный ответ)
Слайд 20проверка.
Слайд 21
Страница Творческая. Слово классикам.
А.С.П.: Вы знаете, Николай Васильевич, почему ваши первые повести не сразу стали популярными?
Н.В.Г.: А Вы знаете? А.С.П.: Я же Пушкин! Я всё знаю! У них не было достойной рекламы!
Щелчок
Учитель зачитывает рекламуобразец поэмы «Руслан и Людмила»:
У лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том. И днём и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом… С
детства всем знакомы эти строки. Так начинается известная поэма великого поэта. Вы верите, что добро
побеждает зло?  Вы любите приключения?  Тогда эта волшебная сказкапоэма для вас! Эта история о настоящих
чувствах, о любви смелого витязя и прекрасной княжны. На пути к своему счастью героев ждут многие
испытания: завистливые соперники, злые чары колдуна, козни старухиведьмы и даже смерть и чудесное
возвращение к жизни  главного героя. Влюблённые стойко, мужественно преодолевают все преграды,
благодаря вере в любовь, в  добро! Читайте и наслаждайтесь.
О каком произведении идёт речь?
Щелчок. («Руслан и Людмила», А.С.Пушкин)
Слайд 22.
Задание (5 баллов): За пять минут составить рекламу одному из произведений по жребию. (повесть
«Капитанская дочка», поэма «Песня про купца Калашникова», комедия «Ревизор»)
(задание выполняет капитан с помощником)
В это время другие члены команд участвуют в аукционе героев.
Слайд 23
Аукцион героев «Кто больше?» (1 балл)
Кто больше героев назовёт, балл команде принесёт.
(По щелчку меняются авторы)
Слайд 24 Творческая страница, возвращение капитанов с рекламой произведений.
Соперники, Вам произведение узнать и автора назвать!
Рекламным агентам  составленный текст выразительно прочитать!
(участники зачитывают рекламу, соперники называют произведение и автора)
Слайд 25. Физкультминутка. Слово классикам.
А.С.П.: Друзья мои, а как вы отдыхаете? Вот я люблю прогулки по тверскому бульвару в Москве, в Крыму есть
замечательная оливковая роща. Люблю смотреть на море. Но любимое место – это аллея в Михайловском.
Щелчок (музыка), по щелчку кадры любимых мест отдыха Пушкина.
Слайд 26 (музыку сделать тише)
М.Ю.Л.: Я люблю горы. Дух захватывает от этой мощной красоты, а каков воздух! Беру мольберт и рисую,
рисую….
Щелчок (музыка), по щелчку кадры любимых мест отдыха Пушкина
Слайд 27 (музыку сделать тише).
Н.В.Г.: Вы будете смеяться, но отец привил мне любовь к саду. У меня дома есть спицы, и я сам вяжу шейные
платки, очень успокаивает. Могу приготовить авторский напиток «Гогольмоголь».
А.С.П.: А ещё в Ваших карманах полно конфет.
Н.В.Г.: Сосредоточиться помогает катание хлебных шариков. Вот както так. А как отдыхаете вы, уважаемые
читатели?
Щелчок (музыка), по щелчку кадры любимых мест отдыха Пушкина
Слайд 28 (физминутку проводят дети – 1 балл) Слайд 29
Страница Контактная. Слово классикам.
А.С.П.: Хорош ваш Хлестаков, Гоголь! И со мной на короткой ноге, врёт и не краснеет, точно без царя в голове.
М.Ю.Л.: А Ваши женские образы  Маша Миронова, Татьяна Ларина – скромны, искренни и как способны любить!
Восхищаюсь вашими женскими образами.
Н.В.Г.: Знали бы Вы, Пушкин, каков  Калашников – вот где истинная смелость, мужество!
Задание (5 баллов): За пять минут заполнить страницу в контакте герою по жребию.
(участники зачитывают статус, информацию о герое, но не вписывают имя. Соперники называют героя,
произведение, автора) (Тарас Бульба, Татьяна Ларина, Мцыри)
Слайд 30
Страница вещественная. Слово классикам.
А.С.П.: Юный Лермонтов, Вы никогда не снимаете военную форму?
М.Ю.Л.: Как и Вы, свой цилиндр.
А.С.П.: А что у вас Гоголь, есть любимая вещица?
Н.В.Г.: У героев моих таких вещиц много, я же мастер художественных деталей. А у меня есть только мой
знаменитый нос, господа.
Задание: Аукцион, участники должны назвать, кому из литературных героев принадлежит вещь.
Слайды 3136 (1 балл за правильный ответ)
Слайд 37
Страница кинематографическая. Слово классикам.
А.С.П.: Знаете, господа, наши книги в будущем будут не только читать.
Н.В.Г.: Да ещё и инсценировать в театре!
М.Ю.Л.: И обязательно снимут кино!
А.С.П.: Вот бы посмотреть…
Задание (4 балла): участники просматривают отрывки из кинофильмов, называют произведение, автора,
эпизод, героев.
Слайд 38
Рефлексия (на стенд вывешиваются новые слова – рефлексия, рефлексировать)





Что узнали нового о М.Ю.Лермонтове, А.С.Пушкине, Н.В.Гоголе?
Какие новые словалитературные понятия усвоили?
Какое задание выполнять было интересно?
Какое задание выполнять было трудно?
Как вы оцениваете свои знания сегодня?
Слайд 39
Учитель: О.Бальзак: «Последнее слово все равно останется за потомками. Именно им решать, кто вознагражден
бессмертием в веках».
Стенд симпатий. Сердечколайк под портретом автора.
 Слайд 40 Слово классикам.
Учитель:
Об этой встрече вспоминает мир:
Три гения встречаются, как братья.
И мы в мечтах идём навстречу к ним,
1 ученик (Гоголь):
Вот голос Гоголя:
“Я, Пушкин, часто думал о тебе,
Твои читал я сказки и поэмы,
Мечтал о встрече – пусть в моей судьбе
Такое счастье будет непременно.
2 ученик (Пушкин)
Спасибо, Лермонтов, за твои стихи,
Спасибо за великие творенья.
Хотел бы я преподнести цветы
За каждый слог в твоем стихотворенье.
3 ученик (Лермонтов):
Хотел бы я, чтоб люди всей земли
Нас помнили без зависти и лести,
Читая книги, с нами рядом шли,
Думая о доблести и чести”.
Учитель:
Читайте классиков,  друзья!
Великих корифеев золотого века!
Цените дружбу, долг, любовь,
Воспитывайте в душах Человека
Слайд 41  Спасибо за игру! Награждение.
Слайд 42  Информационные источники.
Список информационных источников.
1. В презентации использованы отрывки из произведений А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя.
2. Иллюстрации художников И.М.Тоидзе, Ф.Д.Константинова, К.И.Рудакова, П.М.Боклевского,
П.П.Соколова, М.Ю.Лермонтова, О.А.Кипренского, И.Е.Репина, Ф.О.Будкина, Ф.А.Моллера
3. П.И.Чайковский  Вальс из балета «Спящая красавица»
4. Отрывки из художественных фильмов:
5. «Тарас Бульба», реж. В.Бортко, 2009г.
6. «Барышнякрестьянка», реж. А.Сахаров, 1995г.
7. «Вий», реж.Г.Крапачов, 1967г.
8. «Благородный разбойник Владимир Дубровский», реж. В.Никифоров, 1990г.
9. «Капитанская дочка», реж. В.Каплуновский, 1958г.
10. «Герой нашего времени», реж. А.Котт, 2007г.

file_name: Внеклассное мероприятие по литературе Золотой век русской литера.doc

intro:
Внеклассное мероприятие по литературе "Золотой век русской литературы". 7–9-е классы
Форма: КТД, игра.
Образовательная цель:
•	познакомить учащихся с понятием «золотой век русской литературы»;
•	обобщить знания учащихся по творчеству А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, М.Ю.Лермонтова;
•	закрепить знание учащимися текстов стихотворений А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова, закрепить  навыки выразительного чтения.
Развивающие цели:
•	развивать познавательный интерес к изучению творчества А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, М.Ю.Лермонтова;
•	расширять кругозор обучающихся по биографии авторов, показать связи кинематографа и литературы;
•	творческие способности учащихся; умения работать в группе, коммуникативные УУД.
Воспитательные цели:
•	воспитывать познавательный интерес к литературе как к учебному;
•	воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию;
•	воспитывать эстетический вкус, прививать культурные ценности через форму мероприятия.
Задачи:
•	обогащать и активизировать словарный запас обучающихся.
•	сформировать навыки осознанной творческой деятельности.
•	предоставить возможность учащимся творчески себя реализовать, раскрыть свой потенциал.
Технологии: ИКТ, театрализация, групповая работа, работа в парах.