extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
общеобразовательная школаинтернат № 1
Основного общего образования г. Томска

«ТРЯМ! ЗДРАВСТВУЙТЕ!»
Познавательная игра
                                                                             Составила и провела:
Беляева И.И., воспитатель
 МБОУ школыинтерната №1
1 Томск2014
«ТРЯМ! ЗДРАВСТВУЙТЕ!»
Познавательная игра
Ведущий.  Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы узнаем чтото новое и
интересное   о   волшебном   слове   «Здравствуйте!».   Ежегодно,   21   ноября,
отмечается Всемирный день приветствий. Придумали его 2 братаамериканца
Майкл и Брайан Маккормак из штата Небраска. Случилось это в 1973 году, в
самый   разгар   холодной   войны,   в   знак   протеста   против   усиления
международной напряженности. По их мнению, люди, приветствуя друг друга,
способствуют  миру на нашей планете. Как вы думаете, почему? Если вам
трудно ответить на этот вопрос, попробуйте разобраться, что означает
слово «здравствуйте». Здравствуй – это пожелание, просьба – будь здоров. А
когда человек здоров, то у него хорошее настроение, он весел, жизнерадостен.
Когда мы здороваемся, то вольно или невольно желаем друг другу чтото
хорошее. А если вокруг будет много здоровых, счастливых людей, то и мир
вокруг нас будет добрым и счастливым.
Сегодня более 140 стран участвуют в этом праздникеигре. Смысл праздника
– в течение дня от всей души поприветствовать не менее 10 человек. Главное
– искренне, от души. Поэтому вы тоже можете стать участниками этой игры и
сказать   добрые   слова   при   встрече   с   близкими   и   друзьями   и   знакомстве   с
новыми людьми. И будет очень хорошо, если такая игра превратится в норму
вашего поведения в обществе. Как же можно поздороваться с человеком при
встрече?
 приветствия с помощью слов, которыми вы пользуетесь в жизни: привет,
здравствуй, доброе утро, добрый день, рад тебя видеть, салют, добрый
вечер, приятно познакомиться, очень рад знакомству;
 приветствия   на   различных   языках:   здоровеньки   булы,   шалом,   салам
алейкум, гуд монинг, гутен морген; бонжур;
 приветствия с помощью жестов: рукопожатие, кивок головой, поднять
руку   и   помахать,   поцелуй   руки,   снятие   головного   убора,   военные
отдают честь, прикладывая руку к фуражке, объятия, если люди давно
не виделись.
Конкурс: «Поздоровайся со мной!»
Ведущий  просит   каждого   поздороваться  с  ним  с  помощью   слов   и  жестов.
Участники конкурса разыгрывают следующие ситуации:
2  нужно   поздороваться   с   ведущим,   всем   своим   видом   показывая
пренебрежение, нежелание общаться;
 участник должен поздороваться так, чтобы ведущий почувствовал его
расположение и доброжелательность.
И участники, и наблюдающие за ситуацией должны понять, что при встрече
необходимо не только поздороваться, но обязательно посмотреть на человека,
улыбнуться, отчетливо, внятно произнести слова приветствия.
Ведущий.  Владимир   Солоухин   когдато   сказал:   «А   ведь   у   людей   в
распоряжении   есть   еще   и   улыбка.   Посмотрите,   почти   все   у   человека
предназначено   для   самого   себя:   глаза   –   смотреть,   ноги   –   ходить,   рот   –
поглощать пищу, – все нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому
себе не нужна. Если бы не зеркала, вы ее никогда бы даже не увидели. Улыбка
предназначена другим людям, чтобы им с вами было просто, радостно и легко.
Это ужасно, если за десять дней тебе никто не улыбнулся, и ты никому не
улыбнулся. Душа зябнет и каменеет». Поэтому не забывайте приветствовать
людей еще и улыбкой. Когда вы разговариваете с кемто, вы можете выразить
жестом,   взглядом,   улыбкой   свое   отношение   к   нему.   Но   самому   человеку
улыбка, конечно же, тоже очень нужна. Не случайно существует поговорка: от
улыбки человек становится красивее.
Конкурс: «Поздоровайся с другом!»
Несколько   пар   ребят   должны   поприветствовать   друг   друга,   каждая   новая
пара   должна   использовать   разные   формы   приветствий   с   помощью   слов   и
жестов (мальчики могут надеть различные головные уборы, девочки могут
взять в руку веер и т.д.)
Конкурс: «Пословицы о приветствиях, встречах и гостеприимстве»
Ведущий произносит начало пословицы, участники – ее продолжение:
 По одежке встречают …(по уму провожают).
 Каков привет …(таков ответ).
 Приветливое слово… (гнев побеждает).
 Доброе слово …(и кошке приятно).
 Не дорог обед… (дорог привет).
 Ласковое слово лучше…(мягкого пирога).
 Своего спасибо не жалей, а чужого (не жди).
 От доброго слова язык … (не усохнет).
Ведущий.  В   глубокой   древности,   когда   люди   еще   не   умели   говорить,  они
иногда встречались друг с другом в лесу и чтото бурчали вместо приветствия
(некоторые люди делают это и сейчас, но это очень невоспитанно).
3 Охотники на мамонтов вежливо поднимали копье или каменный топор и
обменивались двумя словами. Здоровались и жители Египта, когда строили
свои   пирамиды,   и   индусы,   и   греки,   и   татары.   Рабы   приветствовали   своих
господ, господа дам, подданные рыцарей, рыцари – королей.
Стоило одному встретить другого, он его приветствовал: ктото потому,
что так было принято, ктото из вежливости, другие – из уважения. Так люди
и до сих пор здороваются. А если человек не поздоровался – это очень плохо.
А если не ответил на приветствие – еще хуже. Уклониться от приветствия или
не   ответить   на   него   во   все   времена   и   у   всех   народов   считалось   верхом
невоспитанности и неуважения к окружающим. Ведь в поклоне, в коротких
словах привета заключено очень большое и важное содержание: «Я тебя вижу,
человек. Ты мне приятен. Знай, что я тебя уважаю и желаю тебе всего самого
доброго:   здоровья,   мира,   веселья,   счастья».   Вот   что   означает   простое,
обыкновенное  ЗДРАВСТВУЙТЕ.
Итак, ЗАПОМНИ!
 При знакомстве нужно поздороваться и представиться.
 Лучше полностью назвать свое имя и фамилию
 После знакомства принято улыбнуться и сказать несколько вежливых
фраз: приятно познакомиться, очень рад знакомству.
Об   этом   удивительном   слове   поэт   Владимир   Солоухин   написал
стихотворение «Здравствуйте»:
Здравствуйте! Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хотя были совсем незнакомы: «Здравствуйте!»
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
Ведущий. Вот видите, вы поздоровались – и «на капельку радостней сделалась
жизнь». Правда, многое зависит еще и от того, как вы поздоровались. Один
мальчик жаловался, что с «этими здоровканьями – одни
неприятности». «Я, – говорит, – уже скоро нервный от них стану. Я на улице
только   и   верчу   головой,   чтоб   кого   знакомого   не   пропустить.   Как   увижу,
«здрасьте!»   кричу.   И   мне   же   еще   выговор   делают:   «До   чего   ты,   Кеша,
некультурный   –   просто   ужас!»   Но   вы   бы   видели,   как   Кеша   здоровается.
Бежит   Кеша   по   переулку:   руки   в   карманах,   кепка   на   глаза   нахлобучена,
воротник  поднят,  ноги консервную  банку подфутболивают.  Навстречу  ему
школьная   медсестра.   Он   на   бегу   бодро   прокричал   не   то   «дрась»,   не   то
«брысь» и помчался вперед. А она только руками развела и тяжело вздохнула:
«Учат их, учат, а толку мало». Нет, поздороваться с человеком так, чтобы «на
4 капельку   солнца   прибавилось   в  мире»,  тоже   надо   уметь.  Обращали   ли   вы
внимание,   со   сколькими   оттенками   можно   произнести   простое   слово
«здравствуйте!».  В одном случае оно звучит тепло, в другом – официально, в
третьем – холодно, в четвертом – иронично, в пятом – вопросительно и т.д.
Все зависит от ситуации и от воспитанности человека.
Конкурс: «Разноцветное слово «здравствуйте»
Ребятам   предлагается   произнести   слово   «здравствуйте»   со   множеством
разных оттенков голоса, в зависимости от интонации слово «здравствуйте»
может прозвучать:
 официально (сухо, строго, поделовому);
 весело, подружески;
 вопросительно (испуганно, недоверчиво);
 пренебрежительно (без желания общаться);
 грустно, печально;
 уважительно (с почтением, с поклоном);
 доброжелательно, бодро (оптимистично, в хорошем настроении).
Ведущий. В разные времена и в разных странах здороваются по разному. Кто
знает, как приветствуют люди друг друга в разных странах?
 Русские – обнимаются и целуют друг друга в обе щеки.
 Китайцы – кланяются друг другу.
 Эскимосы выражают свое уважение и почтительность, поверит, что вы
эскимосы, если вдруг гдето, встретив знакомого, вы высунете язык,
вряд ли ваш знакомый захочет поздороваться с вами в следующий раз).
 Монголы спрашивают, здоров ли ваш скот? Ведь стадо для монгола
кочевника – основа его жизни. Здоровы животные, значит, хватает еды
и,   соответственно,   все   благополучно   в   семье.   Вот   и,   получается:
пожелать здоровья четвероногому кормильцу – все равно, что пожелать
здоровья самому скотоводу.
 Самыми   забавными   и   по   сегодняшний   день   остаются   приветствия
африканских   племен.   Словами   «я   тебя   вижу»   обмениваются   при
встрече зулусы. Акамба в Кении в знак глубокого уважения плюет на
встречного.   В   знак   приветствия   арабы   скрещивают   руки   на   груди,
туркмены   засовывают   руки   в   длинные   рукава.   Египтяне   раньше
интересовались: «Хорошо ли вы потеете?», а папуасы предлагали: «Дай
я тебя всего обнюхаю!».
 У некоторых индейских племен принято при виде незнакомого человека
сидеть на корточках до тех пор, пока тот не приблизится и не заметит
этой миролюбивой позы. Иногда для приветствия они снимают обувь.
5  Тибетцы, здороваясь, снимают головной убор правой рукой, левую руку
они закладывают за ухо и еще высовывают язык.
 Индийцы складывают ладони лодочкой и склоняют голову.
 Японцы предпочитают поклоны.
Ведущий.   Почему   военные,   здороваясь,   поднимают   руку   к   шапке   или
фуражке?   Послушайте   такую   историю.   В   давние   времена   рыцари   были
закованы   в   латы,   а   на   головах   носили   шлемы   с   опущенным   забралом.
Здороваясь, они хотели видеть, кого они приветствуют. Поэтому и поднимали
забрало. Рабы в Древнем Риме, встречая господина, должны были снимать
шапку, чтобы показать бритую голову – знак рабства. Ну, а мушкетеры? Если
бы они кланялись в своей широкополой шляпе, украшенной перьями, то даже
носа   не   было   бы   видно.   Поэтому   они   стали   снимать   шляпу   элегантным
движением.
Существует забавная история о происхождении хороших манер.
Однажды мокрый снег застал большую компанию ежей на каменном плато.
Они с трудом отыскали пещеру. Сбились в кучу – так теплее. Но те, кто попал
в середину, задыхались, а те, кто был с краю, мерзли. Ежи никак не могли
отыскать   «золотую   середину»   –   то   они   кололи   друг   друга   иглами,   то
замерзали, то сталкивались, то разбегались по углам. А потом договорились:
уступать друг другу. Погрелся в середине – иди на край. И снова жди своей
очереди. Может быть, хорошие манеры – это «золотая середина», которую
нашли   люди   для   удобства   общения?   Сложившиеся   правила   поведения
помогают   людям   понять   друг   друга,   позволяют   избежать   конфликтов,
натянутости в отношениях. По тому, как человек держится, как он ходит,
садится,   ест,   как   держит   руки,   какие   слова   произносит,   судят   об   уровне
культуры.
Этикет – это молчаливый язык, с помощью которого можно многое сказать и
многое понять, если уметь видеть. Этикет нельзя заменить словами. Человек
может   говорить   приятные   слова,   а   его   жесты,   поведение   говорят   о   его
невоспитанности, могут даже оскорбить человека.
Этикет  – это свод определенных правил: как поздороваться, как вступить в
разговор, как вести себя за столом, как делать подарки.
Этикет  позволяет   поступать   уважительно,   доброжелательно,   с   доверием   к
людям.
Каковы основные правила приветствия?
 Куда бы ни пришел вежливый человек: в школу, домой, в гости, – он
всегда поздоровается. Даже тогда, когда он входит в кабинет к зубному
врачу. А самое главное, он всегда поздоровается первым и сделает это
сразу же.
6  Когда   входишь   в   дом,   в   театр,   музей,   снимай   головной   убор
(обязательное правило для мальчиков, юношей, мужчин).
 Вежливый человек всегда пожмет протянутую руку. Но не забудьте:
поздороваться нужно первым, но руку протянуть сами мы не можем, это
право взрослых. Пожимая руку, не надо стараться при этом показывать
всю свою силу. Нельзя ни в коем случае здороваться сидя, нужно встать.
Пожимая руку, мы не косимся по сторонам, а смотрим прямо в глаза
тому, с кем здороваемся.
 Если на улице холодно и у вас на руках перчатки, что делать? Нельзя
протягивать руку в перчатке тому, кто без перчаток. Но если взрослый
в перчатках, то вы тоже можете их не снимать.
Вот история происхождения правила снимать перчатки.
Уезжая   из   дома   в   дальний   путь,   рыцарь   обязательно   надевал   на   себя
тяжелые латы, железные рукавицы, железный шлем с забралом, закрывая
им лицо. Но вот на пути дом, где живет добрый человек. Переступая порог,
странствующий рыцарь, снимает шлем и держит его в руке. «Я тебя не
опасаюсь, – говорит он этим жестом, – моя голова открыта, потому что я
доверяю тебе». А, сняв железную рукавицу, человек показывает, что в его
ладони не спрятано оружие. Да к тому же в железной рукавице непросто
было пожать руку.
Конкурс: «Познакомься»
Представьте, что вы – отличник, хулиган, спортсмен, рыцарь. Вы пришли в
новый класс. Вам надо познакомиться.
 Ученик   подходит   к   взрослому   (руки   в   карманах,   жует)   и   говорит
Конкурс: «Найди ошибки!»
«Здравствуйте!»
 Мальчик сидит дома на диване и смотрит телевизор. Входит мамина
знакомая. Мальчик, повернувшись, говорит «Привет!» и поворачивается
обратно   к   телевизору.   (Мальчик   должен   встать,   подойти   к   гостье,
сказать   «здравствуйте,   тетя   Маша!»,   предложить   сесть,   узнать,   не
мешает ли ей телевизор.)
 Вы   идете   с   товарищем   по   улице.   Он   поздоровался   с   человеком,
которого вы не знаете, и приостановился, чтобы спросить как дела? Вы,
не здороваясь и не останавливаясь, пошли дальше. (Если здоровается
ваш   товарищ,   следует   поздороваться   и   вам.   Надо   пройти   немного   в
сторону,   чтобы   не   мешать   беседе,   и   остановиться,   чтобы   подождать
товарища.)
 В   школьном   коридоре   разговаривают   учителя.   Среди   них   вы   видите
своего   классного   руководителя.   Проходя   мимо,   вы   вежливо   с   ним
7 здороваетесь:   «Здравствуйте,   Мария   Петровна!»   (Обязательно   надо
поздороваться   со   всеми   учителями,   а   на   Марию   Петровну   можно
выразительно посмотреть, улыбнуться или чуть чуть склонить голову).
 Вы вошли в автобус с задней площадки и увидели, что у передней двери
стоят ваши друзья. «Привет, Коля, Леха, Андрюха!» – закричали вы на
весь автобус и начали проталкиваться вперед, бурча под нос, что все
мешают.   (Если   вы   увидели   знакомых   в   автобусе,   в   библиотеке,   на
другой стороне улицы, то следует их поприветствовать, при условии,
что они вас заметили. Кричать во весь голос, так, что люди начинают в
испуге   оборачиваться,   не   стоит.   Вы   можете   помахать   им   рукой,
улыбнуться, слегка поклониться.)
Игровое задание: «Разыграем ситуацию»
Оригинальное знакомство
Играющие становятся в круг. Каждый придумывает себе иностранное имя или
любой   псевдоним   и,   сделав   шаг   вперед,   представляется.   Например:   «Я   –
Иванцаревич».   Кроме   того,   надо   придумать   жест,   сопровождающий   ваши
слова и соответствующий образу. Например, вы представились и хлопнули в
ладоши. Как только представился первый человек, второй должен повторить
имя и жест первого, а затем представиться самому. Третий повторяет имя и
жест первого, имя и жест второго, а затем сам представляется, сделав какой
нибудь жест. И так по кругу несколько раз. Выигрывает тот, кто запомнил
самую длинную цепочку имен и жестов.
 Назвать   стихи,   рассказы,   фильмы,   где   употребляется   слово
Викторина.
«Здравствуйте» («Здравствуйте, я ваша тетя», «Трям, здравствуй»…).
 Кто здоровается и называет себя первым, если встретились:
младший и старший? (первым здоровается младший)
мальчик и девочка? (первым здоровается мальчик)
два мальчика? (первым здоровается тот, кто лучше воспитан)
девочка и пожилой мужчина? (девочка здоровается первой)
Сказочные вопросы.
 Какой   сказочный   герой   здоровался   такими   словами:   «Приветствую
тебя, о  прекрасный мудрый отрок!», к  кому он обращался? (Старик
Хоттабыч к Вольке
 Кто   обращается   к   герою   со   словами:   «Здравствуй,   князь   ты   мой
прекрасный!» (Царевналебедь в «Сказке о царе Салтане»).
8  Герой, какой сказки говорил: «Здравствуй, барыня сударыня дворянка!
Чай, теперь твоя душенька довольна?» – старик в «Сказке о рыбаке и
рыбке»
 В одной сказке медвежонок придумал страну тилимилитрямдию. Что
означает   по   тилимилитрямски   слово   «трям»?   –   здравствуйте
(С.Козлов «Трям, здравствуйте!»).
В конце мероприятия показ мультфильма «Трям, здравствуйте!».
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Зайцева, О. В. Встретим праздник весело [Текст] / О. В. Зайцева, Е. В.
Карпова. – Ярославль : Академия развития,1999. – 53 с.
2. Колоскова,   Н.   Е.   Это   многоликое   «Здравствуйте!»   [Текст]   /   Н.   Е.
Колоскова // Внешкольник. – 2005. – № 11. – С. 8–14.
3. Кузнецова,   Э.   Г.   Игры,   викторины,   занимательные   уроки   в   школе
[Текст] / Э. Г. Кузнецова. – Москва : Аквариум, 1998. – 61 с.
4. Погодина,   А.   Толерантность:   термин,   позиция,   смысл,   программа.
Проблема толерантности в современном мире [Текст] / А. Погодина //
Первое сентября. – 2002. – № 11. – С. 13–15 Прил «История».
5. Страны   мира   [Текст]   :   справочникпутеводитель   /   ред.сост.   О.   А.
Хорошев. – РостовнаДону : Феникс, 2003. – 286 с.: карты. – (Страны и
народы мира).
6. Шмаков, С. А. Досуг школьника. [Текст] / С. А. Шмаков – Липецк,
1993. – 178 с.
7. Яновская,  М.  Г. Творческая  игра  в воспитании   младшего  школьника
[Текст] / М. Г. Яновская. – Москва, 1974. – 137 с.
9

file_name: трям здравствуйте.doc

intro:
Ежегодно, 21 ноября, отмечается Всемирный день приветствий. Придумали его 2 брата-американца Майкл и Брайан Маккормак из штата Небраска. Случилось это в 1973 году, в самый разгар холодной войны, в знак протеста против усиления международной напряженности. По их мнению, люди, приветствуя друг друга, способствуют миру на нашей планете. Как вы думаете, почему? Если вам трудно ответить на этот вопрос, попробуйте разобраться, что означает
слово «здравствуйте». Здравствуй – это пожелание, просьба – будь здоров. А когда человек здоров, то у него хорошее настроение, он весел, жизнерадостен. Когда мы здороваемся, то вольно или невольно желаем друг другу что-то хорошее. А если вокруг будет много здоровых, счастливых людей, то и мир вокруг нас будет добрым и счастливым.Сегодня более 140 стран участвуют в этом празднике-игре. Смысл праздника – в течение дня от всей души поприветствовать не менее 10 человек. Главное – искренне, от души. Поэтому вы тоже можете стать участниками этой игры и сказать добрые слова при встрече с близкими и друзьями и знакомстве с новыми людьми. И будет очень хорошо, если такая игра превратится в норму вашего поведения в обществе. Как же можно поздороваться с человеком при встрече?
•	приветствия с помощью слов, которыми вы пользуетесь в жизни: привет, здравствуй, доброе утро, добрый день, рад тебя видеть, салют, добрый вечер, приятно познакомиться, очень рад знакомству;
•	приветствия на различных языках: здоровеньки булы, шалом, салам алейкум, гуд монинг, гутен морген; бонжур;
•	приветствия с помощью жестов: рукопожатие, кивок головой, поднять руку и помахать, поцелуй руки, снятие головного убора, военные отдают честь, прикладывая руку к фуражке, объятия, если люди давно не виделись.

доп. образование детей

group: Другое

title: Познавательная игра «ТРЯМ! ЗДРАВСТВУЙТЕ!»


extracted_text:
Подготовка животных нашего края к зиме.                                                                              Подготовка животных нашего края к зиме.
Задание 1. Родителям рекомендуется: поговорить с ребенком о том, какие
дикие животные живут в наших лесах; вспомнить их названия, внешние
признаки, повадки, детенышей, чем питаются, как добывают себе пищу, как
называется их жилище; как животные готовятся к зиме.
Задание 2. Подобрать как можно больше действий к предмету: медведь
(что делает?) — ..., лиса (что делает?) — ... .
Задание 3. Дидактическая игра «Чей, чья, чье?» (образование
притяжательных прилагательных). След (чей?) — лисий, волчий ... . Уши
(чьи?) — лисьи, волчьи ... . Голова (чья?) — лисья, волчья ... .
Задание   4.  Пересчитать   животных
(согласование   числительных   с
существительными)   Первый   заяц,
второй   заяц   ...   пятый   заяц.   Один
заяц, два зайца ... пять зайцев.
Задание 1. Родителям рекомендуется: поговорить с ребенком о том, какие
дикие животные живут в наших лесах; вспомнить их названия, внешние
признаки, повадки, детенышей, чем питаются, как добывают себе пищу, как
называется их жилище; как животные готовятся к зиме.
Задание 2. Подобрать как можно больше действий к предмету: медведь
(что делает?) — ..., лиса (что делает?) — ... .
Задание 3. Дидактическая игра «Чей, чья, чье?» (образование
притяжательных прилагательных). След (чей?) — лисий, волчий ... . Уши
(чьи?) — лисьи, волчьи ... . Голова (чья?) — лисья, волчья ... .
Задание   4.  Пересчитать   животных
(согласование   числительных   с
существительными)   Первый   заяц,
второй   заяц   ...   пятый   заяц.   Один
заяц, два зайца ... пять зайцев.
Задание 5. Расскажи о своем
любимом животном по плану:
1Где живет твое любимое живое?
2.Чем оно питается?
3.Как оно выглядит (цвет, размер,
ноги, лапы, рога, копыта, хвост...)?
4.Как оно проводит зиму?
Задание 5. Расскажи о своем
любимом животном по плану:
1Где живет твое любимое живое?
2. Чем оно питается?
3.Как оно выглядит (цвет, размер,
ноги, лапы, рога, копыта, хвост...)?
4.Как оно проводит зиму?
Задание 6.  Подумай и ответь:
1. Какое слово не подходит? Волк, волчонок, ствол, волчий, волчица.
Задание 6.  Подумай и ответь:
2. Какое слово не подходит? Волк, волчонок, ствол, волчий, волчица.
Олень, олений, лень, олененок, оленина.
Олень, олений, лень, олененок, оленина.
2. Про кого говорят: залегает в берлогу — ..., делает запасы в дупле — ...,
лапу сосет — ..., впадает в спячку — ...
3. Кто больше — лиса или заяц? А у кого лап больше?
4. Нора справа от дерева. Что слева?
5. Что лишнее и почему? Нора, аквариум, логово, берлога.
Задание7.  Отвечать на вопросы. Пересказывать. Как белочка зимует
2. Про кого говорят: залегает в берлогу — ..., делает запасы в дупле — ...,
лапу сосет — ..., впадает в спячку — ...
5. Кто больше — лиса или заяц? А у кого лап больше?
6. Нора справа от дерева. Что слева?
5. Что лишнее и почему? Нора, аквариум, логово, берлога.
Задание7.  Отвечать на вопросы. Пересказывать. Как белочка зимует
Белке   зимой   ни   мороз,   ни   ветер   не   страшны.   Как   закрутит   метель,
непогода — белка скорее к своему гнезду спешит. Гнездо у белки как у
птицы   устроено:   из   веточек,   из   сучьев.   Сделано   оно   ловко   —   большое,
круглое, а сбоку лазейка. Внутри гнездо мягкой сухой подстилкой выстлано:
уютно в нем, тепло. Заберется белочка в гнездо, а чтобы холодный ветер не
задувал,   еще   лазейку   подстилкой   закроет.   Потом   свернется   клубочком,
пушистым хвостиком прикроется и спит.
Белке   зимой   ни   мороз,   ни   ветер   не   страшны.   Как   закрутит   метель,
непогода — белка скорее к своему гнезду спешит. Гнездо у белки как у
птицы   устроено:   из   веточек,   из   сучьев.   Сделано   оно   ловко   —   большое,
круглое, а сбоку лазейка. Внутри гнездо мягкой сухой подстилкой выстлано:
уютно в нем, тепло. Заберется белочка в гнездо, а чтобы холодный ветер не
задувал,   еще   лазейку   подстилкой   закроет.   Потом   свернется   клубочком,
пушистым хвостиком прикроется и спит.

file_name: Подготовка животных нашего края к зиме..doc

intro:
Задание 1. Родителям рекомендуется: поговорить с ребенком о том, какие дикие животные живут в наших лесах; вспомнить их названия, внешние признаки, повадки, де¬тенышей, чем питаются, как добывают себе пищу, как на¬зывается их жилище; как животные готовятся к зиме.
Задание 2. Подобрать как можно больше действий к пред¬мету: медведь (что делает?) — ..., лиса (что делает?) — ... .
Задание 3. Дидактическая игра «Чей, чья, чье?» (образо¬вание притяжательных прилагательных). След (чей?) — лисий, волчий ... . Уши (чьи?) — лисьи, волчьи ... . Голова (чья?) — лисья, волчья ... .

дефектология

group: Педагогика

title: Подготовка животных нашего края к зиме	.


extracted_text:
Конспект урока физической культуры
для  7 классов по легкой атлетике.
Тема: «Формирование физической культуры личности посредством овладения
основами легкой атлетики».
Задачи: 1. Воспитывать чувство ответственности;
             формировать умение адекватной оценки собственных физических    возможностей;
                воспитывать умения сознательно применять легкоатлетические упражнения в
целях тренировки укрепления здоровья.
               2.  Совершенствовать технические действия  легкоатлетических упражнений.
               3.  Повышать уровень развития двигательных способностей.
Место проведения: спортивный зал
Инвентарь: Эстафетные палочки, мячи волейбольные, скакалки гимнастические,
скамейки гимнастические, секундомер.

Ход урока:
Части
урока.
Содержание  материала.
Дозировка.
П
о
д
г
о
т
о
в
и
т
е
л
ь
н
а
я
 ч
а
с
т
1.   Построение,   рапорт,   сообщение
задач урока.
1 2 мин.
2.     Теоретический   опрос   учащихся
по   теме   урока,   значение   утренней
гимнастики для человека.
3. Строевые упр. на месте.
4.  Ходьба на носках,
5.  Ходьба на пятках
6.  Ходьба на внешней стороне стоп.
7. Бег  в  медленном  темпе,  змейка,
восьмёрка по кругу.
8.   О.Р.У.   или   комплекс   утренней
зарядки
1.И.п. О.С.
1. руки в стороны
2. руки вверх
3. руки в стороны
4. И.П.
2 4 мин.
30 сек.
3 мин.
30 сек.
Методические
указания.
Напомнить про
технику
безопасности.
Следить за
правильностью
выполнения упр.
Следить за
постановкой стопы.
Построение в три
шеренги. ь
 10 минут
2.  И.п. О.С.
1.руки   вверх,   правая   нога       на
носок
     2. И.П.
3.   руки   вверх,   левая   нога   на
носок.
            4. И.П.
30 сек.
3. И.п. О.С.
Руки   к   плечам   на   1234
движения рук вперёд;
На   5678   движения   рук
назад.
30 сек.
 4. И.п. О.С., руки на пояс
30 сек.
123 наклон вперёд
4   –   руки   на   пояс   и
прогнуться
Следить за
техникой
выполнения
упражнений.
Коснуться руками
пола, ноги не
сгибать.
  5. И.п. О.С.
                 1упор присев
                 2 упор лёжа
                 3упор присев
                 4. И.П.
30 сек.
Упражнения
выполняются под
счёт
   6.И.п. О.С., руки на пояс
40 сек.
О
с
н
о
в
н
а
я
ч
а
с
т
ь
25 минут
Прыжки   в   стойку,   ноги
врозь  вместе.
  Специальные   беговые
  1.

прыжковые упражнения
57 мин.
  2. Челночный бег 3∙10
2 раза
  3. Прыжки со скакалкой
2 раза по 50
минут
 4. Низкий старт, стартовый разгон
2 раза (М), (Д)
  5. Прыжковая эстафета
  6. Беговая эстафета
4
3
3
Следить за
техникой
выполнения
упражнения
Следить за
техникой
выполнения
высокого старта
Упражнение
выполняется на
стопе.
Техника
выполнения
Участвует 2
команды
Участвует 2
команды с
передачей
эстафетной палочки Заклю
чительная
часть
5 мин.
 1.Построение
  2.   Подведение   итогов,   оценки   за
урок.
  3. Задание на дом
3
Указать на ошибки
при выполнении
упражнений.

intro:
Формирование физической культуры личности посредством овладения основами легкой атлетики».
Задачи: 1. Воспитывать чувство ответственности;
             формировать умение адекватной оценки собственных физических    возможностей;
               воспитывать умения сознательно применять легкоатлетические упражнения в целях тренировки укрепления здоровья.
               2.  Совершенствовать технические действия  легкоатлетических упражнений.
               3.  Повышать уровень развития двигательных способностей.
Место проведения: спортивный зал
Инвентарь: Эстафетные палочки, мячи волейбольныеФормирование физической культуры личности посредством овладения основами легкой атлетики».
Задачи: 1. Воспитывать чувство ответственности;
             формировать умение адекватной оценки собственных физических    возможностей;
               воспитывать умения сознательно применять легкоатлетические упражнения в целях тренировки укрепления здоровья.
               2.  Совершенствовать технические действия  легкоатлетических упражнений.
               3.  Повышать уровень развития двигательных способностей.
Место проведения: спортивный зал
Инвентарь: Эстафетные палочки, мячи волейбольные

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Мы готовы для похода
Мы готовы для похода,
Поднимаем выше ноги.
Лежа, поднимаем и плавно опускаем ноги
Птицы учатся летать,
Плавно крыльями махать.
Руки к плечам, машут «крыльями»
Сделали глубокий вдох,
Отправляемся в поход.
Глубокий вдох, выдох
Полетели, полетели
И на землю тихо сели.
Встают с кровати, выполняют махи руками и приседают на корточки
Взвились мы под облака
И земля нам не видна
Встали, машут руками «крыльями»
Сделали наклон вперед,
Кто носочки достает?
Выполняют наклоны с касанием носочков ног
Руки ставим перед грудью.
Развивать их резко будем.
С поворотом раз, два, три,
Не бездельничай, смотри!
Рывки руками перед грудью
Приседаем – раз, два, раз,
Ножки разомнем сейчас.
Сели встали, сели – встали.
Движения в соответствии с текстом
Мы готовы для похода
На ходьбу мы перейдем,
Ножки наши разомнем.
Идут по солевой дорожке
Мы активно отдыхаем,
То встаем, то приседаем
Раз, два, три, четыре, пять,
Вот как надо отдыхать.
Приседания
Головой теперь покрутим
Лучше мозг работать будет.
Круговые вращения головой
Крутим туловищем бодро
Это тоже славный отдых.
Круговые движения туловищем
Мы в походе устали чтото,
Приземлимся на болото. (Садятся на стульчики и одеваются).

file_name: побудка.docx

intro:
Мы готовы для похода
Мы готовы для похода,
Поднимаем выше ноги.
Лежа, поднимаем и плавно опускаем ноги
Птицы учатся летать,
Плавно крыльями махать.
Руки к плечам, машут «крыльями»
Сделали глубокий вдох,
Отправляемся в поход.
Глубокий вдох, выдох
Полетели, полетели
И на землю тихо сели.
Встают с кровати, выполняют махи руками и приседают на корточки
Взвились мы под облака
И земля нам не видна
Встали, машут руками «крыльями»
Сделали наклон вперед,
Кто носочки достает?
Выполняют наклоны с касанием носочков ног
Руки ставим перед грудью.
Развивать их резко будем.
С поворотом раз, два, три,
Не бездельничай, смотри!
Рывки руками перед грудью
Приседаем – раз, два, раз,
Ножки разомнем сейчас.
Сели- встали, сели – встали.
Движения в соответствии с текстом
Мы готовы для похода
На ходьбу мы перейдем,
Ножки наши разомнем.
Идут по солевой дорожке
Мы активно отдыхаем,-
То встаем, то приседаем-
Раз, два, три, четыре, пять,
Вот как надо отдыхать.
Приседания
Головой теперь покрутим-
Лучше мозг работать будет.
Круговые вращения головой
Крутим туловищем бодро-
Это тоже славный отдых.
Круговые движения туловищем
Мы в походе устали что-то,
Приземлимся на болото. (Садятся на стульчики и одеваются).
Январь

title: Мы готовы для похода


extracted_text:
Конспект урока по легкой атлетике 4 класс.
Тема урока: Техника челночного бега. Техника прыжка в длину с места.
Задачи урока: 1.Совершенствование техники прыжка с места
                         2. Совершенствование техники челночного бега
                        3.Развитие двигательных качеств: ловкости, быстроты, координации,
внимания.
                        4.Воспитание сознательного отношения к занятиям физическими
упражнениями, дисциплинированности, внимательного отношения друг другу.
                     Инвентарь: 2 мяча, 2 кольца, шарики,  магнитофон, стаканчик, ластик, вата,
ленточки,2 преграды.
                        Место проведения: спорт. зал.
                        Время проведения: 9.25 10.10.
          Части урока и их содержание
Дозировка Организационно – методические
1.Вводная.
1.Построение, сообщение задач. Настрой на
урок.
2.Строевые упражнения:
повороты налево, направо.
3.Ходьба
 на носках
 на пятках
 на внешней стороне стопы
 в полуприседе
4.Бег 85
с прямыми ногами вперед
с прямыми ногами назад
 спиной
 приставным шагом
 подскоки
ускорение
5.Восстановление дыхания.
6.Перестроение в 2 колонны.
7.О.Р.У под музыку.
8. Подвижная игра «Бдительность».
Участники должны бросать и ловить ластик
при помощи стаканчика. Играют в парах.
Ребята должны:
подбросить ластик стаканчиком и поймать
им же.
держа ластик в руке, подбросить  и
поймать стаканчиком.
один ребёнок подбрасывает ластик из
стаканчика вверх, другой ловит его в свой
стаканчик.
указания
15мин
1мин
Обратить на внешний вид
учащихся.
2мин
2мин
2мин
Под счёт.
Следить за осанкой
Руки на поясе.
Руки за головой.
Руки за спиной.
Руки на коленях.

Руки согнуты в локтях
Руки согнуты в локтях
Смотреть через левое плечо.
Руки   на поясе.
Руки на поясе.
По диагонали.
Следить за признаками
переутомления.
5мин
3мин
10 раз
10 раз
5 раз Итоги игры.
Перестроение в одну колонну.
2.Основная.
1.Техника прыжка в длину  с  места.
объяснение
выполнение прыжка по команде учителя:
без усилия
с усилием
 закрытыми глазами
 Итоги: Что получилось, что нет, какие
ошибки были и у кого.
2. Подвижная игра « Заяц и волк».
Разделить детей на волков и зайцев по
парам. Зайцы становятся на шаг вперед
перед волком. По сигналу волк старается
догнать и поймать зайца за хвост(ленту).
Потом дети меняются.
Итоги игры.
Перестроение в две колонны.
3.Техника челночного бега.
Эстафеты:
ускорение, обегание стойки, ускорение.
бег с мячом в руках.
бег с мячом в руках, перепрыгнуть через
барьер, положить на пол в кольцо, обратно
перепрыгнуть через барьер, другой
забирает мяч.
бег с мячом в руках, а обратно оббегая,
встать в конец колонны и мяч пропустить
между ног.
Итоги: Что получилось, что нет, какие
ошибки были и у кого во время поворота.
3.Заключительная.
Подвижная игра «Шарики».
надуть шарики, сделав один глубокий
вдох.
2 вдоха. У кого самый большой шарик?
наиграть музыку шариком.
2.Малоподвижная игра «Доброта».
Участники сидят, развернувшись друг
другу, и гладят попеременно друг друга
комочками ваты. Тот партнёр, которого
гладят, сидит с закрытыми глазами,
выражает удовольствие или неудовольствие
мимикой лица.
2.Итоги игры.
3..Итоги урока.
25мин
8 мин
Следить за правильным
выполнением задания
5 мин
Ленточки
10 мин
8мин
5мин
1мин
1мин
«У каждого человека есть добрый
ангел. Он охраняет человека от
злобы, и горя, обид и неудач.
Человек спит, а ангел вершит
добрые дела. Он опускается на лоб
человека и поглаживает его, затем
опускается на глаза и легонько
ласкает их, делая глаза человека
умными и ясными. Ангел касается
крыльями носа, и дыхание
человека становиться ровным и
спокойным, пробегает по щекам, и
они розовеют, легко касается губ.
Добрый ангел касается лица 4.Оценивание самого себя.
Выход из зала.
человека, его головы, и всё плохое
уходит прочь, уступая место
добрым мыслям и делам».
Конспект урока по физической культуре.
Тема урока: «Техника челночного бега. Техника
прыжка в длину с места».

Учитель
 Лунев Елена Анатольевна.

intro:
Тема урока: Техника челночного бега. Техника прыжка в длину с места.
Задачи урока: 1.Совершенствование техники прыжка с места
                         2. Совершенствование техники челночного бега
                        3.Развитие двигательных качеств: ловкости, быстроты, координации,  внимания.
                        4.Воспитание сознательного отношения к занятиям физическими упражнениями, дисциплинированности, внимательного отношения друг другу.
                     Инвентарь: 2 мяча, 2 кольца, шарики,  магнитофон, стаканчик, ластик, вата, ленточки,2 преграды.Тема урока: Техника челночного бега. Техника прыжка в длину с места.
Задачи урока: 1.Совершенствование техники прыжка с места
                         2. Совершенствование техники челночного бега
                        3.Развитие двигательных качеств: ловкости, быстроты, координации,  внимания.
                        4.Воспитание сознательного отношения к занятиям физическими упражнениями, дисциплинированности, внимательного отношения друг другу.
                     Инвентарь: 2 мяча, 2 кольца, шарики,  магнитофон, стаканчик, ластик, вата, ленточки,2 преграды.


extracted_text:
Конспект урока по гимнастике. 6й класс
Раздел: гимнастика
На уроках физической культуры в разделе “ Гимнастика” большое и значимое место в
уроке   имеет   музыкальноритмические   упражнения.   Определённая   ценность   занятий
заключена в их образовательных возможностях. Занимающие приобретают умения и навыки
выполнения движений в соответствии со средствами музыкальной выразительности. Уроки,
на которых используются упражнения ритмической гимнастики, имеют оздоровительно
гигиеническое   значение.   Эти   занятия   повышают   настроение   учащимся,   положительные
эмоции   вызывают   стремление   выполнять   движения   энергичнее,   что   усиливает   их
воздействие   на   организм,   способствует   повышению   работоспособности,   а   также
оздоровлению и активному отдыху.
Тема урока: “Гимнастика. Совершенствование техники упражнений акробатики”
Цель   урока. Содействие   формированию   всесторонне   развитой   личности   в   процессе
физического совершенствования.
Формирование   важных   музыкально   двигательных   умений,   навыков   и   вооружение
специальными знаниями.
Задачи урока.
1.Обучение   техники   выполнения   акробатического   соединения   из   изученных   раннее
элементов.
2.Совершенствование техники танцевальных шагов.
3.Воспитание   внимания,   дисциплинированности,   целеустремленности,   уважение   друг
другу, самостоятельности и настойчивости в преодолении трудностей.
Место проведения:

  спортивный зал
Проводящий: Бардасова Олимпиада Виталиевна
Подготовительная часть 1015 минут
I.
II.
Построение, приветствие, сообщение задач урока, измерение ЧСС.
Разновидности ходьбы:
а) обычная
б) на носках руки в стороны
в) на пятках руки на поясе г) мягкий шаг (приложение № 1)
д) широкий шаг (приложение № 2)
III.
Бег:
а) обычный
б) со сменой ног вперед
в) шаг галопа (приложение №3)
г) шаг польки (приложение №4)
IV.
V.
VI.
Упражнения на восстановления дыхания
Перестроение из колоны по одному по колону по два
Упражнения ритмической гимнастики:
 Исходное положение  основная стойка
1. подняться на носки, руки вперед
2. исходное положение
3. подняться на носки руки в стороны
4. исходное положение
 Исходное положение  стойка ноги врозь руки за спину
1. наклонить голову вперед
2. исходное положение
3. с полуприсядом наклонить голову назад
4. исходное положение
Повторить 8 раз.
 Исходное положение  стойка ноги врозь, руки на поясе
1. наклон вправо, левая рука вверх
2. исходное положение
3. 4 два шага влево, руки на поясе
1. шаг влево, наклон влево, права рука вверх, левая на поясе
2. 7 два шага вправо Повторить 8 раз.
 Исходное положение  стойка ноги врозь руки вверх
1. наклон вперед, руками касаться пола за пятками
2. не выпрямляясь, наклон вперед, руки между ног
3. 4 то же
Повторить 16 раз.
 Исходное положение  глубокий выпад на правой, левая сзади на носке, руки, на
полу
1. 4 пружинить
5 наклон вперед, кисти на полу ноги на одной линии
6 8 пружинить
Повторить 48 раз. То же с поворотом кругом другой ноги.
 Прыжки. Исходное положение руки на поясе
1 4 прыжки на двух ногах вправо, влево
58 прыжки на двух ногах вокруг себя
Повторить 48 раз.
 Упражнения на восстановление дыхания
на четыре счета “сдуваем” снежинку с ладошки
I. Основная часть 2022мин
Подготовительные упражнения, сидя и лежа на гимнастических матах.
 Исходное положение  сед руки вверх
1.наклон вперёд, руками касаться носок ног;
2.исходное положение
3.наклон вперёд, руки в стороны.
Повторить 10 раз.
 Исходное положениелёжа на спине, руки за головой Махи ногами вверх.
Повторить 10 раз на каждую ногу.
 Упражнение “Лодочка”.
Исходное положениелёжа на животе, руки вверх.
12 одновременно поднять руки и ноги,
34  исходное положение
 Исходное положение упор присев,
12 перекат назад в группировке,
34 исходное положение
Элементы акробатики:
 Кувырки вперёд (Приложение №5)
 Стойка на лопатках (Приложение №6)
 Мост из положения, лёжа на спине (Приложение№7)
Акробатическое соединение из изученных элементов
 Исходное положение  основная стойка.
1.полуприсед, руки вперёд,
2. исходное положение,
3. полуприсед руки в стороны,
4.исходное положение;
5.упор присев, кувырок вперёд в упор присев,
6.перекат назад в стойку на лопатках,
7.8 согнуть ноги к груди, перекат вперёд
12. “Мост” из положения, лёжа на спине,
34.лечь на спину, руки вверх,
58.перекат на живот, опереться руками о полпрогнуться назад.
Игровые упражнения на гимнастических матах: (упражнения выполняются поточным методом)
1. Исходное положение  стоя на четвереньках, бег по дорожке, прогнуться, смотреть
вверх.
2. Исходное   положениестоя   на   коленях,   руки   за   головой.   Ходьба   на   коленях   по
дорожке.
3. Упражнение   “Бревнышко”.   Исходное   положение      лёжа   на   спине,   руки   вверх,
боковые перекаты в быстром темпе.
Заключительная часть35 минут.
Подвижная игра: “Смелей вперёд”.
Класс делится на две команды, напротив стоят двое учащихся, которые крутят скакалку.
По   команде   каждый   из   учащихся   должен   перебежать   через   вращающуюся   скакалку   и
остаться на противоположной стороне. Выигрывает та команда, которая первая закончит
перебежку.
Правила: 1. Начинать по сигналу.
2. Перебегать по одному (второй раз  пробегать парами, взявшись за руки).
3.После выполнения задания построиться в колону по одному.
 Построение, подведение итогов урока.
Отметить лучших, д/задание, организованный выход из зала.
ПРИЛОЖЕНИЯ К КОНСПЕКТУ УРОКА
Приложение №1
Мягкий шаг  выполняют с носка с постепенным перекатом на всю стопу.
Методические указания:
Преподавателю следует уделить внимание учащихся на свободное движение рук в боковой
плоскости вперёд и назад, на мягкие кисти, слегка опущенную голову. Ступни при ходьбе
слегка развёрнуты наружу.
Приложение№2.
Широкий шаг каждый широкий шаг выполняют как выпад с сильным взмахом рук.
Методические указания:
Выпады   производят   энергично,   на   два   счёта.   Туловище   наклонено   вперёд   и   со   сзади
стоящей ногой составляет прямую линию Движение рук как при ходьбе. Приложение №3.
Шаг галопа выполняют вперёд, назад и в сторону. Начинается он скольжением ноги вперёд
или в сторону с лёгким сгибанием ног в коленях, затем следует толчок и отрыв от пола.
Приземление безумное, перекатом с носка, мягко сгибая колени.
Последовательность обучения:
1. Повторить приставные шаги;
2. Выполнить   приставные   шаги   в   ускоряющемся   темпе,   затем   добавить   подскок   в
момент приставления ноги.
Методические указания:
При выполнении шагов галопа, шаг начинается с одной ноги, а приземление на другую ногу.
Туловище вперёд не наклонять, сохранять хорошую осанку, голову чуть приподнять. В
фазе полёта носки оттянуты, ноги прямые.
Приложение №4.
Шаг польки  это переменный шаг, выполненный лёгкими прыжками.
Шаг польки выполняют следующим образом:
И.п. III позиция ног,  правая впереди, руки на пояс. И  небольшой подскок на левой,
правая вперед к низу, 1 и  приставной шаг вперед с правой, выполненный чуть заметным
прыжком, на 2 небольшой шаг вперед правой, и  небольшой прыжок на правой, левую
вперед  книзу. То же с другой ноги.
Последовательность обучения.
1)Повторить переменный шаг
2)Выучить подскок
3)Соединить подскок с переменным шагом
4)Выполнить шаг польки в медленном темпе
Методические указания:
Полька выполняется легко, изящно. Украшают и дополняют движения повороты головы.
Нога, выносимая вперед на подскоке, должна хорошо оттянута в колене и носке. В одном
шаге польке два прыжка.
Приложение № 5.Кувырок вперед.
Из упора присев, выпрямляя ноги, перенести вес тела на руки. Сгибая руки, наклонить
голову   вперед,   отталкиваясь,   перевернуться   через   голову,   коснуться   лопатками   пола, сгруппироваться и перекатиться вперед на спину. При касании стопами пола, выпрямляясь,
встать.
Приложение № 6.Стойка на лопатках.
Из положения, лежа на спине сгибаясь поднять ноги и таз, прогнуться, принять положение
стойки на лопатках, упереться руками в поясницу, локти ближе друг другу. Стойка на
лопатках можно выполнять из различных исходных положений и с опоры прямых рук.
Приложение № 7.
“Мост” максимально прогнутое положение тела спиной к полу с опорой на руки и ноги.
Обучать этому упражнению следует из исходного положения, лежа на спине.
Из положения, лежа на спине согнуть ноги, поставить их на ширине плеч, руки опираются
за плечами (пальцы к плечам). Прогибаясь разогнуть ноги и руки, голову назад (смотреть на
кисти рук) при этом плечи должны находиться над кистями, колени слегка согнуты. вес
тела равномерно распределен на точки опоры.

intro: На уроках физической культуры в разделе “ Гимнастика” большое и значимое место в уроке имеет музыкально-ритмические упражнения. Определённая ценность занятий заключена в их образовательных возможностях. Занимающие приобретают умения и навыки выполнения движений в соответствии со средствами музыкальной выразительности. Уроки, на которых используются упражнения ритмической гимнастики, имеют оздоровительно-гигиеническое значение. Эти занятия повышают настроение учащимся, положительные эмоции вызывают стремление выполнять движения энергичнее, что усиливает их воздействиеНа уроках физической культуры в разделе “ Гимнастика” большое и значимое место в уроке имеет музыкально-ритмические упражнения. Определённая ценность занятий заключена в их образовательных возможностях. Занимающие приобретают умения и навыки выполнения движений в соответствии со средствами музыкальной выразительности. Уроки, на которых используются упражнения ритмической гимнастики, имеют оздоровительно-гигиеническое значение. Эти занятия повышают настроение учащимся, положительные эмоции вызывают стремление выполнять движения энергичнее, что усиливает их воздействие

title: Конспект урока по гимнастике. 6-й класс


extracted_text:
Снежинки
Перед тем, как дети проснуться, воспитатель раскладывает кусочки ваты на край
подушки.
Дети проснулись, сели в кроватях. Воспитатель читает стихотворение:
Светло – пушистая
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая
У детей на ладони лежит кусочек ваты, они внимательно ее рассматривают.
Дорогой дальнею
Легко проносится
Не в ввысь лазурную
На землю просится.
Дети дуют на вату, чтоб поднялась вверх и какое –то время стараются удержать ее
в воздухе.
Но вот кончается
Дорога дальняя
Земли касается
Звезда хрустальная.
Вата остается у детей на ладони.
Своей прохладою
Нас охладит она
Волшебной силою
Поднимет дух с утра.
Дети держат  вату на ладони, поочередно выполняют маховые движения то левой
рукой, то правой.
Снежинка белая
Лежит, качается
Один лишь ветер с ней
Смог позабавиться.
Дети кладут вату на живот и делают резко вдохвыдох животом.
Нам не понять судьбы
Звезды – красавицы,
А вот играть нам с ней
Уж очень нравится.
Вата лежит на животе, а дети руками и ногами выполняют движение «ножницы».
Возьмем мы бережно
 Свою снежиночку,
Положим все ее
В свою корзиночку.
Дети, держа вату в руке, встают с кроватей и кладут ее в корзиночку воспитателю.
Пора идти нам всем
Дорогой мокрою,
Чтобы попасть опять
В страну холодную.
Дети идут по солевой и коррегирующей дорожке к стульчикам.

file_name: побудка.docx

intro:
Перед тем, как дети проснуться, воспитатель раскладывает кусочки ваты на край подушки.
Дети проснулись, сели в кроватях. Воспитатель читает стихотворение:
Светло – пушистая
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая
У детей на ладони лежит кусочек ваты, они внимательно ее рассматривают.
Дорогой дальнею
Легко проносится
Не в ввысь лазурную
На землю просится.
Дети дуют на вату, чтоб поднялась вверх и какое –то время стараются удержать ее в воздухе.
Но вот кончается
Дорога дальняя
Земли касается
Звезда хрустальная.
Вата остается у детей на ладони.
Своей прохладою
Нас охладит она
Волшебной силою
Поднимет дух с утра.
Дети держат  вату на ладони, поочередно выполняют маховые движения то левой рукой, то правой.
Снежинка белая
Лежит, качается
Один лишь ветер с ней
Смог позабавиться.
Дети кладут вату на живот и делают резко вдох-выдох животом.
Нам не понять судьбы
Звезды – красавицы,
А вот играть нам с ней
Уж очень нравится.
Вата лежит на животе, а дети руками и ногами выполняют движение «ножницы».
Возьмем мы бережно
 Свою снежиночку,
Положим все ее
В свою корзиночку.
Дети, держа вату в руке, встают с кроватей и кладут ее в корзиночку воспитателю.
Пора идти нам всем
Дорогой мокрою,
Чтобы попасть опять
В страну холодную.
Дети идут по солевой и коррегирующей дорожке к стульчикам

title: Снежинки


extracted_text:
Тема: Гимнастика
Задачи: 1. Обучение  технике кувырка вперед, назад.
              2. Упражнения на равновесие на скамейке.
              3. Развитие ловкости, гибкости.
              4. Воспитание дисциплинированности, трудолюбия.
              5. Приучение детей работе самостоятельно.
Тип урока: обучающий
Метод проведения: индивидуальный, групповой, фронтальный, групповой.
Место проведения: спортивный зал
Инвентарь: маты, гимнастическая скамейка, скакалки, кубики.
Часы
урока

       Содержание
   1
Вводная
1. Построение, сообщение задач,
беседа, техника безопасности.
2. Бег: а).семенящий  б). с
захлестыванием голени  в). с
высоким подниманием  бедра  г).
«змейкой»  д). «восьмеркой».
3. И.п. руки на поясе, наклоны
головы
   И.п. ноги на ширине плеч, руки в
стороны. Выполнение «мельницы»
 доставание руками ног.
И.п. ноги вместе, руки опущены.
1.шаг вправо, руки в стороны
2.И.п.
3.шаг влево, руки в стороны.
И.п. присед, выполнение
перекатов.
И.п. руки за головой, приседание
20 раз.
Дозиров
ка
     10
      5
      5
                           ОМУ
(Организационнометодическое
указание)
Дежурный сдает учителю о готовности
класса к уроку.
«Змейкой»  по этой команде
направляющий начинает двигаться в
противоположном направлении, голову
и корпус держат прямо.
Обратить внимание на осанку, на
соблюдение интервала.
Следить, чтобы ноги в коленях не
сгибать.
Во время выполнения перекатов
следить, чтобы спина была прямой. 2
Основная
1. Кувырок вперед:
1) группировка в упоре
присев.
Счет:
1упор присев;
2поставить руки перед собой
3выпрямляя ноги, перенести вес
тела на руки
4согнуть руки, голову наклонить
вперед;
5оттолкнувшись ногами,
перекатиться на спину, принять
плотную группировку.
      20
Обратить внимание на положение
головы,    спину, слегка разведены
колени, локти прижаты.
Следить и исправлять ошибки; голова
должна наклониться вперед в момент
сгибания рук, но не раньше.
Во время выхода в упор дополнительная
опора сзади, так как неплотная
группировка.
2. Кувырок назад с помощью
другого ученика, из исходного
положения упор присев.
Выполнить кувырок назад (руки
впереди).
3. Упражнения на равновесие
Скамейку перевернуть и по бокам
маты.
1. Ходьба по скамейке.
2. Ходьба на носочках.
3. Ходьба на пяточках.
4. Ходьба с прямыми ногами с
хлопками.
    3
Заключительная
1. Подвижная игра на равновесие
«По тропинке», игра «Светофор».
    15
    10
2. Построение, подведение итогов
урока.
     5
Обратить внимание: голова должна быть
наклонена вперед, до касания
подбородком груди.
Для оказания помощи страховки
необходимо, стоя сбоку на колене,
надавить рукой под поясницу в
направлении кувырка.
     10
 Руки в стороны
 Руки к плечам
Учитель стоит сбоку и поддерживает
ученика
Класс делиться на 2 группы. По сигналу
ребята шагают по «пенечкам», а обратно
бегут и делают кувырки.
Если свет зажегся красный  значит
двигаться опасно.
Свет зеленый говорит – проходите
путь открыт. Желтый свет
предупрежденье – жди сигнала для
движения. Спокойный уход из зала.

intro:
Задачи: 1. Обучение  технике кувырка вперед, назад.
              2. Упражнения на равновесие на скамейке.
              3. Развитие ловкости, гибкости.
              4. Воспитание дисциплинированности, трудолюбия.
              5. Приучение детей работе самостоятельно.

Тип урока: обучающий

Метод проведения: индивидуальный, групповой, фронтальный, групповой.

Место проведения: спортивный зал

Инвентарь: маты, гимнастическая скамейка, скакалки, кубики.

Часы
урока
       Содержание
	Дозировка	                           ОМУ
(Организационно-методическое указание)Задачи: 1. Обучение  технике кувырка вперед, назад.
              2. Упражнения на равновесие на скамейке.
              3. Развитие ловкости, гибкости.
              4. Воспитание дисциплинированности, трудолюбия.
              5. Приучение детей работе самостоятельно.

Тип урока: обучающий

Метод проведения: индивидуальный, групповой, фронтальный, групповой.

Место проведения: спортивный зал

Инвентарь: маты, гимнастическая скамейка, скакалки, кубики.

Часы
урока
       Содержание
	Дозировка	                           ОМУ
(Организационно-методическое указание)

title: Тема: Гимнастика


extracted_text:
План – конспект урока физической культуры
Класс 4
Раздел: гимнастика с элементами акробатики
Тема урока: совершенствование техники акробатических упражнений в
комбинации.
Задачи урока:
1. Совершенствование техники выполнения акробатических комбинаций из
разученных элементов (кувырок вперед, назад, стойка на лопатках, “мост”).
2. Укрепление опорнодвигательного аппарата, формирование правильной
осанки.
3. Формирование устойчивого интереса к урокам физической культуры
Методы обучения: показ, рассказ, объяснение, целостный, игровой.
Тип урока:  комбинированный
Инвентарь и оборудование: гимнастические маты.
№
п/п
1
2
3
Содержание урока
Дозиров
ка
Методические указания
Подготовительная часть урока 1012 мин.
Построение класса:
“Становись!” “Равняйсь!”
“Смирно!” Сдача рапорта
дежурного. Приветствие.
Сообщение задач урока.
Строевые упражнения на
месте на внимание.
“Налево!” “Кругом!”
“В обход налево шагом
марш!”
Упражнения в ходьбе на
формирование осанки и
профилактики
плоскостопия:
1,52
мин.
В шеренгу, пятки
вместе, носки чуть врозь. Руки
прижаты к бедру.
30 сек Кругом через левое плечо
2 мин.
Плечи расправлены, подбородок приподнят.
Не наклоняться вперёд.
– “Руки вверх, ходьба на
носках ”;
– “Руки за спину, ходьба на
пятках”;
– “Перекаты с пятки на
носок, руки на пояс”
 в полуприседе, приседе,
 на внешней стороне стопы,
на внутренней стороне
стопы
4
Упражнения в беге:
2 мин
– “Руки на пояс,
приставным шагом правым
боком”
_ “руки на пояс,
приставным шагом левым
боком”
– “Бег с прямыми ногами”
– “Бег с захлестыванием
голени назад”
– “Бег с высоким
подниманием бедра”
– “Шагом марш!”
– “Раз, два, три – руки
вверх, вдох; раз, два, три –
руки вниз, выдох!”
– “Налево в колонну по
четыре, марш!”
Дистанция 1,52 м.
Частота максимальная,
продвижение вперёд минимальное
1 мин.
Размыкание в стороны.
Общеразвивающие
упражнения на месте
35 мин. Упражнения выполнять строго под
счёт на максимальную амплитуду.
1.И.П. – основная стойка
14 – прямые руки вперед
вверх, подняться на носки
(глубокий вдох)
58– опускаясь на всю
5
6 ступню, руки вперед и вниз
(выдох)
2. И.П. – основная стойка
1 – руки на пояс;
2. – подняться на носки,
руки вверх;
3 – опустится на всю
ступню, руки на пояс
4 – основная стойка
3. И.П – стойка ноги врозь,
руки на пояс
12 – наклон вправо, левую
руку вверх за голову;
34 – наклон влево, левую
руку на пояс, правую за
голову.
4. И.П – основная стойка
1 – с силой согнуть руки к
плечам, кисти сжать в кулак
4 – вернутся в и.п.
5. И.П – основная стойка,
руки на пояс.
1234– четыре прыжка на
двух ногах
6. Ходьба на месте 3040
сек.

Основная часть урока 2225 мин.
1
2
Перестроение по отделениям
(мальчики, девочки)
Повторение техники
безопасности при выполнении
акробатических упражнений
1 мин. Подготовка мест занятий.
Опрос
12
мин. 3
Акробатические комбинации.
Учащиеся самостоятельно
совершенствуют технику
акробатических элементов в
различных сочетаниях.
1. Кувырок вперед.
Группировка в упоре присев,
перекат вперед. (слитное
выполнение)
2. Кувырок назад. Из
положения седа с наклоном
вперед перекат на спину в
группировке, в упор на
коленях.
3. Стойка на лопатках.
Выполняется из исходного
положения, лежа на спине:
согнув ноги в коленях, поднять
туловище, опираясь на затылок
и лопатки; согнуть руки в
локтях, упереться ими в
поясницу; таз подать вперед,
носки оттянуть.
4. “Мост”.
Лежа на спине согнуть ноги,
поставив их на пол на ширине
плеч; руками опереться за
плечами; прогибаясь. Разогнуть
ноги и руки, голову назад.
Игра «Построим мост».
Класс делится на две команды.
Через 35 м от команд
гимнастические маты. По
сигналу первый игрок бежит к
матам и принимает на них
положение «упор стоя»
3
1015
мин.
Страхуют своих товарищей при
выполнении упражнений
810
мин.

Заключительная часть урока 23 мин. 1
Построение в шеренгу
23
мин.
2
3
Подведение итогов урока,
сообщение оценок за урок
Организованный выход из зала
Носки на линии.
Рекомендаций, замечаний
В колонну по одному

file_name: urok_gimnastika (1).doc

intro:
Раздел: гимнастика с элементами акробатики
Тема урока: совершенствование техники акробатических упражнений в комбинации.
Задачи урока:
1.	Совершенствование техники выполнения акробатических комбинаций из разученных элементов (кувырок вперед, назад, стойка на лопатках, “мост”).
2.	Укрепление опорно-двигательного аппарата, формирование правильной осанки.
3.	Формирование устойчивого интереса к урокам физической культуры
Методы обучения: показ, рассказ, объяснение, целостный, игровой.
Тип урока:  комбинированный
Инвентарь и оборудование: гимнастические маты.
№ п/п	Содержание урока	Дозировка	Методические указанияРаздел: гимнастика с элементами акробатики
Тема урока: совершенствование техники акробатических упражнений в комбинации.
Задачи урока:
1.	Совершенствование техники выполнения акробатических комбинаций из разученных элементов (кувырок вперед, назад, стойка на лопатках, “мост”).
2.	Укрепление опорно-двигательного аппарата, формирование правильной осанки.
3.	Формирование устойчивого интереса к урокам физической культуры
Методы обучения: показ, рассказ, объяснение, целостный, игровой.
Тип урока:  комбинированный
Инвентарь и оборудование: гимнастические маты.
№ п/п	Содержание урока	Дозировка	Методические указания


extracted_text:
Утверждено  на заседании
                                                                                ГМО  учителей ОБЖ
                               «29» августа 2016года
                                                                                Протокол № 1
План работы
городского методического объединения учителей
основ безопасности жизнедеятельности Южной территориальной зоны
\20162017  учебный год\
Методическая   тема:  «Обеспечение   качества   преподавания   курса   ОБЖ
профессионального мастерства педагогов в условиях модернизации образования»
  через   повышение
Цель: Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей (Профессиональный стандарт педагога)
Задачи:
1. Совершенствование  работы основной школы по реализации ФГОС в образовании;
2. Создание  образовательной  среды  в соответствии с компетентностным и системнодеятельностным подходами;
3. Совершенствование педагогического мастерства учителей в организации работы с разноуровневым контингентом детей с целью
подготовки учащихся к профессиональному самоопределению;
4. Создание условий для успешного самообразования педагогов по методическим темам, освоения нового содержания образования,
технологий и методов педагогической деятельности; для творческого роста через участие в семинарах, конференциях, мастерклассах,
профессиональных конкурсах;
5. Активизация работы с учащимися по подготовке к олимпиадам, творческим конкурсам.
Планируемый результат:
1.Повышение уровня успеваемости, качества знаний обучающихся;
2.Совершенствование профессиональной компетентности педагогов; 3.Эффективное использование инновационных технологий: здоровьесберегающих технологий; технологий проектной деятельности;
личностноориентированных технологий и т.д.
Направления работы методического объединения учителей  основ безопасности жизнедеятельности
1. Заседания и совещания МО  учителей ОБЖ.
2. Повышение профессионального мастерства педагогов.
1. Участие в работе педсоветов, в школьных семинарах, педчтениях и т.д.; занятия внутри МО (семинары, круглые столы, открытые уроки,
взаимопосещение уроков, лекции, доклады, мастерклассы, творческие отчеты, обобщение и изучение передового опыта, выставки
тематических разработок, дидактические материалы, разработка рекомендаций\памяток и т.д.)
2. Обучение на курсах повышения квалификации.
 3. Прохождение учителями аттестации.
 4. Самообразование.
 3. Работа с нормативной документацией  подготовка рабочих программ по учебным предметам;  изучение и отработка инструктивно
методической базы по организации образовательного процесса, охране труда, специфике предмета (требования к ведению и проверке
тетрадей, соблюдение требований безопасности на уроках ОБЖ  и т.д.), внеклассной работе (проверка дневников обучающихся, заполнение
электронного журнала и т.д.)
 4. Контроль в МО – контроль выполнения требований стандарта по предмету и качества преподавания.
5. Инновационная деятельность – разработка и представление профессиональных продуктов (творческих, методических, дидактических и
т.д.).
 6. Внеклассная работа с учащимися по предмету  внеурочные мероприятия, предметная декада, индивидуальная работа с учащимися,
имеющими высокую и низкую мотивацию, проектноисследовательская деятельность и т.д.
7. Работа с одаренными детьми –
 Цель:  выявление одаренных детей; создание условий для оптимального развития одаренных детей.
Основные задачи:
 создание оптимальных условий для выявления поддержки и развития одаренных детей;
 внедрение в учебновоспитательный процесс всех видов и форм творческой самореализации, нестандартности научного и художественного
мышления учащихся;   установление сотрудничества в работе с одаренными детьми с заинтересованными структурами;
 проведение различных конкурсов, олимпиад, интеллектуальных игр, и др., позволяющих учащимся проявить свои способности.
Формы работы с одаренными учащимися:
групповые занятия с одаренными учащимися;

 факультативы;





конкурсы;
курсы по выбору, элективные курсы;
участие в олимпиадах;
участие в НПК;
соревнования по туризму и краеведению и т.д.
8. Работа по совершенствованию базы кабинета ОБЖ – составление (корректировка) паспорта кабинета, пополнение, систематизация
дидактического материала по различным направлениям, формирование банка методических материалов и т.д.
 9. Работа с родителями  родительские собрания, индивидуальная работа с родителями высокомотивированных и слабомотивированных
школьников, инструктирование и т.д.
10. Медиаобразовательные модели преподавания курса ОБЖ:
Социокультурная модель (развитие творческой личности) создание проектов, презентаций, кроссвордов и т.д.
Эстетическая модель (развитие художественного вкуса) – рисунки, рекламные плакаты, социальная реклама и т.д.
Практикоутилитарная модель (практическое применение медиатехники) использование на уроках компьютеров для создания презентаций,
защита проектов с использование медиаоборудования и т.д.
11.Интерактивные технологии, используемые на уроках ОБЖ

подготовка печатных раздаточных материалов (контрольные, самостоятельные работы, дидактические карточки для индивидуальной
работы);
 мультимедийное сопровождение объяснения нового материала (презентации, аудиозаписи реальных лекций, учебные видеоролики,
компьютерные модели физических экспериментов);
контроль уровня знаний с использованием тестовых заданий;
самообразование (повышение квалификации на основе информации, содержащейся в Сети, изучаю опыт своих коллег);
использование на уроках и внеклассных мероприятиях методических, и дидактических материалов, имеющиеся в Сети;


 
знакомство с новыми книгами, учебниками, методической литературой.
12.Подготовка педагогов к внедрению ФГОС второго поколения работа в 5х,6х,7х  классах по программе ФГОС. Месяц
Мероприятия
Сентябрь  Инструктивнометодическое совещание:
«Совершенствование профессиональной компетентности учителей ОБЖ с
целью повышения качества и эффективности работы в условиях ФГОС »
1. Анализ работы учителей ОБЖ  за 20152016 учебный год. Результаты
выполнения образовательных программ.
2. Корректировка сведений по педагогическому составу. Работа с
Дата
по плану
Место
проведения
МБОУ
Ф.И.О. ответственного
Руководитель ГМО
3.
молодыми специалистами
 Корректировка и утверждение плана работы ГМО на 20162017
учебный год
4. Нормативно – правовые документы по основам безопасности
5. Федеральный перечень рекомендуемых учебников по ОБЖ.
6. Составление и обсуждение плана проведения месячника БДД и
жизнедеятельности.
безопасности.
7. Обсуждение мероприятий для проведения месячника ГО.
8. Организация и порядок проведения психологического и психофизио
логического обследования граждан, подлежащих первоначальной
постановке на воинский учет.
     1.Участие в городском месячнике ГО.
     2.Смотрконкурс «Лучший кабинет ОБЖ»
     3.Школьный этап Всероссийской олимпиады по ОБЖ в ОУ.
Рабочая встреча
 «Системнодеятельностный подход как методология формирования УУД
учащихся на уроках ОБЖ ». Работа  с одарёнными детьми.
 Системнодеятельностный подход в преподавании предмета ОБЖ в
условиях введения ФГОС. Из  опыта работы учителей.
военкомат
ОУ
по плану
по плану
ОУ
+ медсестра, кл.рукль
Комитет по
образованию
Руководитель ГМО
члены ГМО
Руководитель ГМО
члены ГМО
 Организация  городского этапа Всероссийской олимпиады
школьников
      3.Анализ теоретических и практических заданий  олимпиады по ОБЖ
школьного этапа.
1. Подготовка и проведение первоначальной постановки граждан 2000
г.р.  на воинский учет ,обязанности граждан по воинскому учету.
2. Оформление и подготовка документов к  медицинскому
освидетельствованию граждан при первоначальной постановке на
воинский учет.
 Проведение городского этапа  этапа Всероссийской олимпиады
ОУ
в течение
месяца
Руководитель ГМО
члены ГМО
Октябрь
Ноябрь
Декабрь Январь

 Круглый стол  «Военно–патриотическое воспитание,  как средство
социализации молодежи»
1. Из опыта работы учителей.
2. Утверждение плана месячника оборонно–массовой работы, посвященного
празднику «День защитника Отечества».
3. Прохождение  медицинского освидетельствования  граждан при
первоначальной постановке на воинский учет.
4.Анализ  итогов городского этапа  этапа Всероссийской олимпиады
 школьников по ОБЖ.
по плану
ОУ

Руководитель ГМО
члены ГМО
военкомат
военный комиссар
Февраль
Месячник оборонно массовой работы.
1. Подведение  итогов  месячника  оборонно– массовой  работы.
0228.02
   ОУ
Руководитель ГМО
члены ГМО
Март
Апрель
Мастер класс : «Формирование  современного  уровня  культуры
безопасности  на  уроках  ОБЖ  и во  внеурочной  деятельности  в  контексте
требований  ФГОС  второго  поколения»
 Из опыта работы учителей
Круглый стол «Мотивация к предмету ОБЖ. Формирование универсальных
учебных действий учащихся на уроках ОБЖ»
по плану
по плану
ОУ
1. Из опыта работы учителей:
2. Месячник пожарной безопасности (составление плана
проведения в ОУ)
3. Открытое мероприятие  «День защиты детей»
4. Всероссийский день ОБЖ
5. Подготовка школьных команд к военноспортивному конкурсу
«Зарница»
6. Отчёт членов ГМО о работе по темам самообразования.
Руководитель ГМО
члены ГМО
Руководитель ГМО
члены ГМО Май
Рабочая встреча «Анализ работы  за 201617 учебный год и определение
приоритетных направлений  на 20172018 учебный год»
 по плану
ОУ
Руководитель ГМО
члены ГМО
1. Итоги  военноспортивной игры «Зарница»
2. Проведение учебных сборов юношей 10х классов: составление плана
проведения 5и дневных сборов.
3. Отчёт о военных сборах.
Руководитель ГМО учителей ОБЖ

file_name: В печать ПЛАН.doc

intro:
План работы городского методического объединения учителей основ безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) на весь год в связи с переходом  на ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт). В плане прописаны цели, задачи, основные направления работы и планируемые результаты  ГМО.
Подробно расписаны все  темы заседаний  городского объединения.План работы ГМО учителей ОБЖ

title: План работы ГМО  учителей ОБЖ


extracted_text:
Урок физкультуры с использованием игровых форм
работы, направленный на  развития физических качеств
школьника среднего звена.
Задачи:1.Краткая информация по теме «Слагаемые
здорового образа жизни»
               2. Развитие физических качеств, интеллекта
               3. Воспитание коллективизма, товарищества,
взаимовыручки
«Класс, равняясь, смирно, по порядку рассчитайсь…
Здравствуйте, ребята! Вольно.
1.Вступление.(40 сек.)
Вопрос : Что такое здоровье, и кто из вас считает себя
здоровым человеком?
Сейчас во времена компьютеров, телевидения, плохой
экологии слово здоровье стало очень актуально. Мы
стали мало двигаться, кушать нездоровую пищу, просто
лениться. Чтобы переключить канал на телевизоре нам
сейчас даже не надо вставать с места, мы пользуемся
пультом. Чтобы быть здоровым нужно вести здоровый
образ жизни. А это очень модно в 21 веке. Сегодня мы с
вами установим правила здорового образа жизни.
Поможет нам в этом снеговик, так как на улице зима.
Разные его части разбросаны по залу.  Мы, выполняя
различные задания,  его слепим и узнаем наши правила
и запомним. А в конце урока вы мне ответите, кто же из
вас соблюдает эти правила, т.е. ведет здоровый образ
жизни.
2.Разминка (12 мин.)
-Направо, налево  в колонну по одному  в обход по залу
марш. Плечи расправили, руки за голову, локти в стороны,
идем на носках
- Одна рука прямая впереди, другая сзади. Перекаты с
пятки на носок со сменой положения рук.
- Бег со сменой направления -Подскоки
-ОРУ
Налево в колонну по два марш, интервал и дистанция 2
метра. Полповорота налево. Разминку мы посвятим
домашней работе.
1.Сначала потянемся, приготовимся.
2. Кухня. Вашим мамам, чтобы приготовить обед, нужно
очень потрудиться. Перекладываем продукты из
холодильника на стол, взяли, сделали шаг, положили.
Режем овощи, движения руками сверху вниз, изображая
рубку ножом.
Варим, мешая рукой и прихлопывая с приседом.
3.Стирка
Выполняем наклон вперед , выполняя движения руками
ручной стирки.
Выжимаем.
Вешаем, вставая на носки, и вытираем пот с лица
4.Колка дров
5.А теперь отдохнем.
Покатаемся на лыжах
Попрыгаем на дискотеке.
4.Основная часть (17 мин.)
Налево, первая колонна занимает места на первой
скамейке, вторая- на второй. Выбирают капитанов.
Команды «Снежок», «Снежинка». Мы начинаем лепить
нашего снеговика. Дети снимают с разных мест зала
части снеговика, озвучивают правило и выполняют
задания.
Чередование труда и отдыха. Мы с вами это уже сделали, мы выполнили работу по
дому , покатались на лыжах и сходили на дискотеку.
Движение
Раз у нас зима, мы поиграем в игру «Снежный ком» По
свистку команды начинают бег в рассыпную по залу
(снежинки), по второму свистку – образуют круг - снежный
ком.
Закаливание
Дети встают в два круга. Игра»Зимняя рыбалка». Один
рыбак вращает скакалку, остальные перепрыгивают. Кого
скакалка коснулась обегают круг-плывут и встают на свое
место.
Гигиена
Эстафета «уборка» Дети на слова «море волнуется
раз….Мусор в квартире замри.» изображают мусор. Капитан,
повязав платок, по одному переправляет игроков своей
команды на скамейку.
Режим дня- вовремя выучить уроки (16-18.00)
Эстафета « С математикой по жизни». Дети рассчитываются
с 1 по 1.. номер. Загадывается задача, команда должна
решить ее, участник с номером ответа должен оббежать
фишку и вернуться к своей команде.
10 деревьев было в саду,
8 срубили в прошлом году Ответ я, ребята, никак не найду.
Сколько ж деревьев осталось в саду. (2)
Сколько ребят за столом сидят
И в 20 глаз на нас глядят. (10)
Семь малюсеньких котят,
Что дают-все едят
А один сметаны просит,
Сколько же котяток? (8)
Шесть ежат в лесу гуляли,
Землянику собирали,
А один улегся спать,
Сколько их гуляет? (5)
3 бельчонка маму белку
Ждали около дупла
Им на завтрак мама белка 9 шишек принесла
Разделила на троих сколько каждому из них (3)
На грядке сидело 6 воробьев, к ним прилетело еще 5
Прыгнул кот и схватил одного,
Сколько воробьев осталось на грядке.  (ни одного)
Глаза-       Питание .
Сбалансированное питание, поменьше
полуфабрикатов, больше овощей и фруктов.
Метла-      Физкультура и спорт.
Посещать секции, кружки, самостоятельно
заниматься и увлекать своих родителей. Ну вот мы с вами и слепили нашего снеговика, а вместе с тем
узнали правила здорового образа жизни, как научиться быть
здоровым.
Раздаются памятки с правилами здорового образа
жизни, класс проговаривает их хором.
5.Релаксация
Дети встают в один большой круг, берутся за руки и
закрывают глаза.
Учитель: Закрыли глаза, успокоили дыхание, ваше тело
расслаблено, дыхание ровное, представили лесную
поляну, заваленную белым, пушистым снегом. Медленно
с неба опускаются снежинки, они кружат в воздухе,
словно танцуют. Вы ощущаете тепло, вашим рукам
тепло. Вам спокойно и хорошо, ведь рядом с вами ваши
одноклассник, которые всегда придут  к вам на помощь
и взаимовыручку. Открываем глаза и улыбаемся друг
другу.
- Построение класса.
Учитель: Мы, играя,  узнали правила здорового образа
жизни. А теперь подумайте и ответьте, кто выполняет
эти правила, встанете с в линию рядом с нашим
снеговиком, кто еще не готов выполнять правила,
останьтесь на месте.
Какими видами спорта вы хотели бы заняться вместе со
своими родителями для укрепления здоровья.
6.Домашнее задание.

intro:
Задачи:1.Краткая информация по теме «Слагаемые здорового образа жизни»
               2. Развитие физических качеств, интеллекта
               3. Воспитание коллективизма, товарищества, взаимовыручки
«Класс, равняясь, смирно, по порядку рассчитайсь… Здравствуйте, ребята! Вольно.
1.	Вступление.(40 сек.)
Вопрос : Что такое здоровье, и кто из вас считает себя здоровым человеком?
Сейчас во времена компьютеров, телевидения, плохой экологии слово здоровье стало очень актуально. Мы стали мало двигаться, кушать нездоровую пищу, просто лениться. Чтобы переключить канал на телевизоре нам сейчас даже не надо вставать с места, мы пользуемся пультом. Чтобы быть здоровым нужно вести здоровый образ жизни. А это очень модно в 21 веке. Сегодня мы с вамиЗадачи:1.Краткая информация по теме «Слагаемые здорового образа жизни»
               2. Развитие физических качеств, интеллекта
               3. Воспитание коллективизма, товарищества, взаимовыручки
«Класс, равняясь, смирно, по порядку рассчитайсь… Здравствуйте, ребята! Вольно.
1.	Вступление.(40 сек.)
Вопрос : Что такое здоровье, и кто из вас считает себя здоровым человеком?
Сейчас во времена компьютеров, телевидения, плохой экологии слово здоровье стало очень актуально. Мы стали мало двигаться, кушать нездоровую пищу, просто лениться. Чтобы переключить канал на телевизоре нам сейчас даже не надо вставать с места, мы пользуемся пультом. Чтобы быть здоровым нужно вести здоровый образ жизни. А это очень модно в 21 веке. Сегодня мы с вами