extracted_text:
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.  1 класс
1. Соедини линиями в правильном порядке.
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ                                    Брату 8 лет. Сестра на 2 года старше.
УСЛОВИЕ ЗАДАЧИ                                    Сколько лет сестре?
ВОПРОС ЗАДАЧИ                                       Сестре 10 лет.
ОТВЕТ                                                            8 + 2 = 10(лет)
2. Соедини линиями вопросы задач со знаками тех действий, с помощью
которых ты будешь отвечать на эти вопросы.
СКОЛЬКО ВСЕГО?
НА СКОЛЬКО МЕНЬШЕ, ЧЕМ ……?                                        +
СКОЛЬКО ОСТАЛОСЬ?
НА СКОЛЬКО БОЛЬШЕ, ЧЕМ …….?
СКОЛЬКО СТАЛО?
3. Внимательно прочитай условие задачи. Рассмотри решение и определи,
какой вопрос был в задаче. Подчеркни его.
а) У Миши 10 карандашей, а у Лены – 5.
10 + 5 = 15 (к.)
*На сколько у Лены больше карандашей, чем у Миши?
*Сколько всего карандашей у детей?
б) У Миши 10 карандашей, а у Лены на 5 карандашей больше.
10 + 5 = 15 (к.)
*Сколько всего карандашей у детей?
*Сколько карандашей у Лены.
4. Реши задачу.
Девочка купила 5 тетрадей в клетку и 4 в линейку. Сколько всего тетрадей купила
девочка?
Решение: …………………………………………………………………………………………..
Ответ:  ……………………………………………………………………………………………..
5. Начерти геометрические фигуры. Соедини линиями фигуру с ее
названием.
Треугольник                               Квадрат Овал                                              Круг
Многоугольник
Прямоугольник

file_name: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.  1 класс.docx

description:
Овал                                              Круг
Многоугольник
Прямоугольник

intro: Тесты удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Тест по математике. "Решение задач."    1 класс

математика

group: Дисциплины

title: Тест по математике: "Решение задач."  1 класс


extracted_text:
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
                                                       СЧЕТ ДО 10.
1. Запиши по порядку числа от 5 до 1.    …………...........................................
2. Запиши по порядку числа от 8 до 3.    ……………………………................
3. Проверь ответы. Подчеркни ошибки красным карандашом.
2 + 1 = 4             5 – 3 = 2             4 + 1 = 5             4 – 3 = 1
1 + 3 = 4             3 – 1 = 1             2 + 3 = 4             3 – 2 = 2
4. Сравни числа.
2 … 5          7 … 9          6 … 4          7 … 8          4 … 3
                                                    ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
                                                    СЧЕТ ДО 10.
1. Запиши по порядку числа от 5 до 1.    …………...........................................
2. Запиши по порядку числа от 8 до 3.    ……………………………................
3. Проверь ответы. Подчеркни ошибки красным карандашом.
2 + 1 = 4             5 – 3 = 2             4 + 1 = 5             4 – 3 = 1
1 + 3 = 4             3 – 1 = 1             2 + 3 = 4             3 – 2 = 2
4. Сравни числа.
2 … 5          7 … 9          6 … 4          7 … 8          4 … 3
                                                    ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
                                                    СЧЕТ ДО 10.
1. Запиши по порядку числа от 5 до 1.    …………...........................................
2. Запиши по порядку числа от 8 до 3.    ……………………………................
3. Проверь ответы. Подчеркни ошибки красным карандашом.
2 + 1 = 4             5 – 3 = 2             4 + 1 = 5             4 – 3 = 1
1 + 3 = 4             3 – 1 = 1             2 + 3 = 4             3 – 2 = 2 4. Сравни числа.
2 … 5          7 … 9          6 … 4          7 … 8          4 … 3

file_name: ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА. СЧЁТ ДО 10..docx

intro: Тесты удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Тест по математике. "Проверочная работа. Счёт до 10."    1 класс

title: Тест по математике: "Проверочная работа. Счёт до 10."  1 класс


extracted_text:
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
1.Реши задачу.
На тарелке лежали сливы. Петя съел 4 сливы, а Сережа – 3 сливы. Сколько слив
съели мальчики?
Решение:………………………………………………………………………………………
Ответ:…………………………………………………………………………………………
2. Запиши все числа, которые меньше 7.  ………………………………………
3. Реши примеры.
2 + 2 = …             1 + 7 = …             7 – 3 = …             3 – 1 = …
4 + 3 = …             8 + 2 = …             5 – 2 = …             10 – 2 = …
4. Нарисуй рисунок, используя только геометрические фигуры.
                                         ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
1.Реши задачу.
На тарелке лежали сливы. Петя съел 4 сливы, а Сережа – 3 сливы. Сколько слив
съели мальчики?
Решение:………………………………………………………………………………………
Ответ:…………………………………………………………………………………………
2. Запиши все числа, которые меньше 7.  ………………………………………
3. Реши примеры.
2 + 2 = …             1 + 7 = …             7 – 3 = …             3 – 1 = …
4 + 3 = …             8 + 2 = …             5 – 2 = …             10 – 2 = …
4. Нарисуй рисунок, используя только геометрические фигуры.
  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
1. Запиши по порядку числа от 3 до 8………………………………………..........
2. Выполни действия.
3 + 2 = …             5 + 3 = …             7 – 2 = …             8 – 1 = …
2 + 7 = …             4 + 3 = …             6 – 2 = …             9 – 4 = …
3. Реши задачу.
В букете 5 роз и 2 гвоздики. Сколько цветов в букете?
Решение:……………………………………………………………………………………….
Ответ:…………………………………………………………………………………………..
4. Реши задачу. У Даши было 5 карандашей. 2 из них она отдала Насте. Сколько карандашей
осталось у Даши?
Решение…………………………………………………………………………………………
Ответ…………………………………………………………………………………………….
5. Сравни числа.
2 … 5           4 … 3          2 … 7           6 … 5          8 … 8
6. Нарисуй 6 квадратов. Раскрась их зеленым и желтым карандашом так,
чтобы желтых груш было больше, чем зеленых.
…………………………………………………………………………………………………….
                                      ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
1. Запиши по порядку числа от 3 до 8………………………………………..........
2. Выполни действия.
3 + 2 = …             5 + 3 = …             7 – 2 = …             8 – 1 = …
2 + 7 = …             4 + 3 = …             6 – 2 = …             9 – 4 = …
3. Реши задачу.
В букете 5 роз и 2 гвоздики. Сколько цветов в букете?
Решение:……………………………………………………………………………………….
Ответ:…………………………………………………………………………………………..
4. Реши задачу.
У Даши было 5 карандашей. 2 из них она отдала Насте. Сколько карандашей
осталось у Даши?
Решение…………………………………………………………………………………………
Ответ…………………………………………………………………………………………….
5. Сравни числа.
2 … 5           4 … 3          2 … 7           6 … 5          8 … 8
6. Нарисуй 6 квадратов. Раскрась их зеленым и желтым карандашом так,
чтобы желтых груш было больше, чем зеленых.
…………………………………………………………………………………………………….

file_name: ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА.docx

intro: Тесты удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Тест по математике. "Проверочная работа."    1 класс

title: Тест по математике: "Проверочная работа."  1 класс


extracted_text:
«Нумерация многозначных чисел»  4 класс
1. В числе 8975 ______ единиц второго класса.

2. Напишите числа, не записанные при последовательном счёте: 30407,
30408, 30411, 30412, 30413
3. Число 70508 можно представить в виде суммы разрядных слагаемых
так_______ .
4. В числе ____________5 тысяч и столько же десятков.
5. Число ______________ называют при счете перед числом 8000 000.
6. Если число 458 910 уменьшить на 50 000, то получится
____________________.
7. Сравни числа и результаты, вырази, поставив вместо точек нужный
из знаков:   
а) 20834 … 20083
б) 106405 …106450
в) 162583 … 620583
г) 998939 … 999901
8. Число  421 989 меньше числа 421 9…9.
9. В числе 678 420 всего ______________ сотен .
10. Между числами 12 343 и 12 352 при счете расположены числа
 ___________________________.
11. В числе ________________8 единиц второго разряда и
2 единицы четвертого разряда.
12. В числе 570 910 содержится _____ сотен тысяч, ______ десятков
тысяч,
 9______________ и 1 __________________.
13. Наибольшее пятизначное число, записанное только цифрами 7 и 4,
это
 число  ____________.
14. Запиши число, состоящее из: 3 единиц 6го и 6 единиц 4го разряда.
Ответ: ___________.
15. Запиши число, состоящее из: 23 единиц второго и 208 единиц
первого класса. Ответ: ___________.
Работа 5
Величины.
1.В 16 м содержится ________ см.
2. Если 5 т уменьшить на 800 кг,  то получится _______кг 3. 300 с ___ это ________мин.
4. 3 ц  меньше 3т ________кг.
5. В 1 см2 содержится ________ мм2.
6. Вставь пропущенные единицы длины , чтобы равенство стало
    верным 1_________ =1 000________.
7. Если 2 ч  15мин увеличить на ____________мин, то получится 3 ч.
8. 9дм больше 9см на __________см .
9. Одна четвертая часть километра равна __________м.
10. Перемена началась в 12ч 50 мин, а закончилась в 13ч 05мин.
      Перемена длилась ____________мин.
11. Если 2т 8ц увеличить на 2000г, то получится __________.
12. Вычислите  объём комнаты длинной 6 м,  шириной 4 м и высотой 3
м.
      Найдите площадь пола этой комнаты.
13. Сколько часов составляет половина суток? ____________
14. Сколько квадратных сантиметров в 2 дм2 ? _______________
15. Найди наименьшее значение величины
1 м 3 дм
103 см
30 дм 1 см
_______________________

file_name: Нумерация многозначных чисел 4 класс.docx

intro: Тесты удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Тест по математике. "Нумерация многозначных чисел" 4 класс

title: Тест по математике: "Нумерация многозначных чисел"   4 класс


extracted_text:
Прощание со 2 классом
Цели и задачи мероприятия:


создавать условия для развития творческих способностей у детей через
активную деятельность при подготовке и проведении праздника;
 развивать эстетические чувства; прививать любовь к знаниям, школе;

воспитать   ответственность,   взаимопонимание,   взаимопомощь,   умение
сотрудничать в коллективе.
Слово учителя:
Добрый день дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки. Мы рады вас
приветствовать на нашем празднике.
Дорогие ребята, сегодня для всех нас необычный день, мы прощаемся со
вторым классом. Вы долго учились, ждали, когда наступят летние каникулы,
когда вы станете на год взрослее. И сегодня, в конце нашего праздника, я уже
смогу   назвать   вас   третьеклассниками.  Вот   уже   два   года   вы   каждый   день
приходите учиться. Пришло время отдохнуть! Но, прежде чем вы забросите
книжки и тетрадки – подведём итоги и, конечно же, повеселимся

1й ученик:
Праздник начинается, гости улыбаются,
А дети постараются сегодня показать
Всё, чему учились, всё к чему стремились,
Потому что надо много рассказать.
2 ученик:
Последний урок!
Последний звонок!
Два года словно миг пролетели.
3 ученик:
Пройдут года, и прозвенит
Звонок в последний раз.
Сегодня репетиция –
Окончен второй класс.
4 ученик:
Вот и кончился год наш учебный.
1 Не зовите вы нас “второклашками”.
Стали туфли малы нам и кеды
И короткими стали рубашки.
5 ученик:
 И вот сегодня все мы перед вами.
Смотрите – правда, подросли?
И поумнели. Скажем прямо:
Два года здесь не зря мы провели!
В школе кончены уроки,
Перешли мы в третий класс.
Полежать на солнцепеке
Приглашает речка нас.
6й ученик:
Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка!
Здравствуй, поле!
Здравствуй, солнечный денек!
7й ученик:
В нашем классе тишина
Почемуто не слышна:
То линейка упадет,
То резинка пропадет,
То под партой своей Саша
Чейто тапочек найдет.
Ктото хрюкнет, ктото гавкнет,
Ктото скрипнет, ктото чавкнет.
В десять мы ходили кушать,
Но не все хотели ждать:
Ктото на уроке слушать
Умудрялся – и жевать!
«Тихо! Сели по местам! –
Говорит учитель нам. –
Будем слушать тишину».
Я чегото как чихну!
Засмеялась звонко Таня.
2 «Тише, тише!» – шепчет Аня.
Ничего опять не вышло,
Тишины у нас не слышно!
8й ученик:
 В 3 класс, в 3 класс
Приглашает школа нас.
До свидания, второй.
Мы прощаемся с тобой.
Мы прощаемся и пляшем,
Мы не плачем, а поём,
Потому, что неудачи
Оставляем во втором!
9й ученик:
Мел, доска, картины, карты
Вместе с нами перейдут.
Пусть повыше станут парты
Вместе с нами подрастут.
10й ученик:
Полюбили мы друг друга
Дружба крепкая у нас.
Вместе с нами наша дружба
Переходит в 3 класс.
А с учительницей – что же –
Расстаёмся мы сейчас?
Нет, учительница тоже
Переходит в 3 класс.
1.Мы частушки вам споем
И об этом, и о том,
Вы послушайте, ребята,
Как мы весело живем!
2.Мы собрали пап и мам,
Но не для потехи,
Частушки.
3 Мы сегодня рапортуем
Про свои успехи.
3.Собрались нас столько разных
Кто тихоня, кто крикун,
Только рады в нашей школе
Каждому ученику.
4.Мой дневник, как верный друг
Для меня старался:
Я не выучил урок
Дома он остался.
5.Папа пишет сочиненье,
Дед решает уравненье,
Все с уроками сидят
Вот семейный наш подряд.
6.Мы немножко пошумели,
В окнах стекла зазвенели.
Мы сказали: «Тишина!» —
В школе треснула стена.
7.В самый лучший третий класс
Я пойду учиться,
Чтоб потом хоть президент
Мог на мне жениться!
8.Долго «телик» я смотрю,
Допоздна гуляю.
Откровенно говоря –
В школе засыпаю!
9.В нашем классе все ребята
Любят отличиться.
Кто рисует, кто поет,
Лишь бы не учиться.
10.Наш Кирилл и там и тут
Всех перебивает,
А Кирилла перебьют,
Он переживает.
11 .А столовая у нас
словно поле битвы.
4 Не успел схватить банан,
Получай по тыкве.
12.А учительница наша
Целый день нас мучает,
Не пускает погулять,
Всё чемуто учит!
 13.В школьной форме я хожу,
Весь такой солидный!
То пиджак измажу клеем,
То залью повидлом!
14.  Двойкам в наши дневники
 Не дадим пробраться,
 Обещает третий класс
 Целый год стараться.
15.Мы закончим второй класс,
И наступит лето.
Вот и кончили мы петь
Школьные куплеты.
Сценка. «Бабушка и внуки».
1 Здравствуй, голубушка моя! Гулять не выйдешь?
2 Да что ты, я ещё уроки не сделала…
1 Какие   уроки?   Ты   что,   в   детство   впала?   Ты   ж   сто   лет,   как   школу
закончила!
2 Да! А внуки? Сейчас очень модно делать уроки за внучат. Вот хочу
попробовать, хотя это, наверное, ужасно непедагогично.
1 Чего это – «непедагогично» ? Да я всю жизнь за внуков уроки делаю.
2 Правда? Это вы их так балуете?
1 Я не балую! Я с ними знаешь, как строго? Вот сделаю уроки, а уж они у
меня всегда сами переписывают.
2 О, вы действительно строго!
1 А, то! Так что, если что – меня спрашивайте, у меня опыт большой.
2 Ну, если не трудно, проверьте, как я стихотворение выучила. Гм – гм!
«У лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том…»
1 Так, хорошо.
2 «… и днём и ночью пёс учёный…»
5 1 Какой пёс!? Какой пёс!?
2 Ну, я не знаю, какая у него порода, может, доберман – пинчер?
1 Да не пёс, а кот учёный! Поняла? Кот!
2 А – а, поняла – поняла! Ну. я тогда сначала: «У лукоморья дуб зелёный,
златая цепь на дубе том, и днём и ночью кот учёный…»
1 Ну?
2 «… С авоськой ходит в гастроном…»
1 С какой авоськой? В какой гастроном? Ты где такое видела?
2 В цирке. Вы знаете, там клоун, Куклачёв, так   у него кошки ещё не
такое делают…
1 Ой, всё, сил с тобой нет!
2 Ну помогите мне хотя бы с геометрией! Вы знаете, мне надо опустить
перпендикуляр из вершины треугольника на его основание…
1 А треугольник тебе дан?
2 Да – да, спасибо, треугольник мне дан. Правда, деревянный…
1 Какой – какой?
2 Деревянный! Ну, внучёк мне дал и деревянный треугольник, и линейку,
и карандаш, вот только перпендикуляра нет – я уже весь дом обыскала.
Что делать?
1 А ты в магазин позвони! Пусть тебе продадут перпендикуляр…
2 Да? Сейчас позвоню…
1 Ой, да шучу я шучу! Перпендикуляр – это линия! Вот гляди, как его
надо опущать. Пусть этот угол А. Так?
2 Так.
1 А это угол В. Отселева опущаем перпендикуляр…
2 простите, я не поняла… откелева отселева?
1 Что – «откелева отселева?»
2 Ну, опущаем тот перпендикуляр.
1 Я не пойму – у тебя только треугольник деревянный или ещё и голова?
Всё! Нет больше моего терпенья!
2 Ой, ну какая же вы подруга – у меня ещё столько уроков! Один внучок
в первом классе, так там вообще просили в школу кассу принести.
1 Какую ещё кассу? Из магазина, что ли? Не – ет, ты меня в это дело не
впутывай!...
2 Ну причём тут магазин? Касса – это алфавит! Ладно, я его сама сделаю.
А вот задача. Вот только прочтите.
6 1 ( Берёт учебник, читает. ) Так, « с ванной соединены две трубы». Ты
запомни, чтобы решить задачу, нужно её хорошенько представить. « С
ванной соединены две трубы»  представила?
2 Да – да, представила.
1 Через одну вода вливается, через другую выливается – представила?
2 ( Убегая.) Ой, представила! Представила!
1 Погоди! Ты куды бежишь?
2 Так…вода выливается! Может весь пол залить…
1 Успокойся! На самом деле ничего не льётся! Это в задаче! Фу! Всё,
будь   здорова!   У   меня   самой   ещё   уроки   –   опыт   по   природоведению
провести надо, фасоль вырастить.
2 А, да – да , я помню, вы у меня фасоль брали.
1 Да что – то не растёт твоя фасоль! Видно, некачественная…
2 Как некачественная, как некачественная!? Ну вот, делай людям добро!
Можно сказать, от себя оторвала, вынула из супа фасоль…
1 Погоди   –   погоди,   как   –   из   супа?   Это   я   выходит,   варёную   фасоль
растила? Спасибо, подруженька, удружила…
2 Ой, ну я же не знала, не обижайтесь! Ну, может, я вам тоже помогу?
Что вашим внукам задали?
1 Сейчас дневник погляжу. Так, « принести тапочки»  это я взяла, завтра
за   внучка   стометровку   бегу.   Вот   –   физика!   Честно   тебе   скажу,
подруженька, чего не знаю – того не знаю. И задача какая – то про
давление.
2 Вы знаете, а для меня лично физика – любимый предмет. Тем более
задачи про давление.
1 Я про давление одно знаю: чем больше с тобой общаюсь, тем у меня
давление выше…
2 А   между   прочим,   я   уже   решила!   Получается   давление   пятьдесят
ньютонов на квадратный сантиметр.
1 Да ты соображаешь? Откелева  может взяться 50 Ньютонов? Ньютон
один – великий учёный! А ты « 50»! Ты подумай – ну как они, 50, на
одном сантиметре поместятся? Что они дистрофики, что ли?
2 Ой,   да   вы   всё   путаете!   Ньютон   –   это   единица   измерения,   ну,   как
килограмм   или   градус.   Я   читала,   этой   единицей   измеряют   силу   и
назвали её в честь великого учёного. Как вы считаете, если мы с вами и
дальше   так   упорно   будем   учиться,   может,   и   в   нашу   честь   какую   –
нибудь единицу назовут?
1 ( Шёпотом.) Между нами, её уже назвали, такую единицу…
7 2 Да? И как?
1 Кол! ( Снимает платочек, выходит из образа). Его ставят тем внукам , за
кого бабушки делают уроки…
Песня на мотив « Бременских муз.»
Мама:
Ах, ты бедная моя второклашечка!
Посмотри, как исхудала мордашечка!
Я заботами тебя охвачу!
Дочь (топает):
Ничего я не хочу!
Мама:
Состоянье у тебя истерическое:
съешька, доченька, яйцо диетическое.
Или, может, обратиться к врачу?
Дочь: Ничего я не хочу!
Мама: Но почему?
Дочь(словами):
Нагружать все больше
нас стали почемуто:
Нынче в школе каждый класс
вроде института.
Я ложусь в двенадцать спать,
силы нет раздеться.
Вот бы сразу взрослой стать –
отдохнуть от детства.
Все: Толи еще будет, ой, ой, ой!
Загадки
1. Кулик не велик, сотне ребят велит:
То сядь, то учись, то встань, разойдись.
( Звонок)
2. Чёрные , кривые, от рожденья все немые.
Станут в ряд – сейчас заговорят.
( Буквы)
8 3. Есть, друзья, такая птица:
Если сядет на страницу,
Очень рад бываю я,
А со мною вся семья.
( Пятёрка)
4. Если ей работу дашь,
Зря трудился карандаш!
( Резинка)
5. Есть совсем другая птица.
Если сядет на страницу,
То с поникшей головой
Возвращаюсь я домой.
( Двойка)
6. Разноцветные страницы заскучали без водицы.
Дядя длинный и худой носит воду бородой.
( Краски и кисть)
7. Стоит дом, кто в него войдёт,
Тот и ум приобретёт.
( Школа)
Песня «Чудо – школа» (на мотив «Чунга – Чанга»)
Как мы дружно, весело живем,
Учим ноты, песенки поем.
Школа наша – наш родимый дом,
И без школы мы не проживем.
Припев.
Наша школа – это чудо,
В ней так весело всем людям,
В ней так здорово всем людям,
Пусть так будет?
(Припев повторить два раза.)
9 Знает точно каждый ученик,
Что без школы мир тускнеет вмиг.
Любит школу наша детвора.
Школа, школа – лучшая пора.
Припев.
Пусть учитель с нами очень строг,
Постараюсь выучить урок.
Я не буду у доски молчать,
Пусть поставит мне оценку «пять»!
Припев
Частушки «Подружка».
 1.      Подружка моя, как тебе не стыдно?
          Дома маме не поможешь,
          Думаешь не видно?

2.      Подружка моя, маме помогаю,
          Все тарелки перебила,
          Чашки начинаю.
1.     Подружка моя, как тебе не стыдно?
        Дома брату не поможешь,
        Думаешь не видно?
2.     Подружка моя, брату помогаю,
        Все тетрадки порвала, книжки начинаю.
1.      Подружка моя, как тебе не стыдно?
         Дома папе не поможешь,
         Думаешь не видно?

2.      Подружка моя, папе помогаю
        «Жигули» разобрала,
        «Волгу» начинаю.
Ответы на уроках. Учитель – ученик.
1  Почему люди в пустыне ездят на верблюдах?
10  Чтобы песок не набивался в ботинки!
2 – Какие виды водоёмов ты знаешь?
  Океан, море, река, пруд, ванна.
3   Какие породы собак ты знаешь?
  Ну, дог! Бульдог! Носорог!

4   Каких редких австрийских животных ты знаешь?
  Слоны!
  А разве слоны водятся в Австрии?
  Нет, вот поэтому они там и редкие.
5   Как ты думаешь, почему вода в море солёная?
  Чтобы рыба не портилась!
6   Придумай предложение со словом «солёные».
  Под деревом растут солёные грибы.
7   Приведите пример слова с приставкой.
  Приставка к магнитофону.
8   Расскажи нам о нефти.
  Нефть состоит из бензина, машинного масла и других овощей.
Конкурс для родителей.
1. Какой цветок вручили чемпиону? (пион)
2. Как называется блюдо, которое приготовила стряпуха? (уха)
3. Как называется водоём, у которого растёт гречка? (речка)
4. Как написать сухая трава четырьмя буквами? (сено)
5. Название какого города состоит из имени одного мальчика и ста девочек?
(Севастополь)
6. Вспомните расписание уроков своего ребёнка в понедельник.
11 7. Сколько детей в классе, в котором учится Ваш ребёнок?
8. Сколько уроков физкультуры в неделю было у Вашего ребёнка?
9. Как зовут директора школы?
10. Какая буква алфавита обозначает класс, в котором учится Ваш ребёнок?
Ученик: Почему именно ваш класс самый лучший?
Учитель:
Мой класс  девчонки и мальчишки,
Такие разные они:
Одни рисуют, любят книжки,
Других компьютер так манит!
Спешу я к ним не только,
Чтобы как учитель поучать,
Мне с ними весело, еще бы,
Мой класс не может заскучать!
Потехе час и время делу:
Мой класс к успеху устремлен,
Талантом, я признаюсь смело,
Ребенок каждый наделен.
Они, конечно, непоседы,
Но знаю – незачем кричать.
Ведь можно в ласковой беседе
Про поведение сказать.
Вхожу я в класс свой, улыбаясь,
И вижу блеск ответный глаз.
Я их люблю, для них стараюсь,
Ведь класс мой – самый лучший класс.
Весёлые сценки.
1 – Папа, люди могут писать с закрытыми глазами?
  Конечно!
 Тогда закрой глаза и подпиши мой дневник.
12 2 – Ну, как твои дела в школе?
  Плохие. Учитель всё время спрашивает и спрашивает. Наверное, сам
ничего не знает.
3 – Миша, ты опять получил двойку? Может быть, ты не понял вопрос
учителя?
  Нет, папа, я понял его вопрос. Это он не понял мой ответ.
4 – Опять схватил двойку?
  Папа, а как ты догадался?
  Да у тебя на лице написано!
  В следующий раз умоюсь!
5 – Ты, почему вчера не был на физкультуре?
  Нога болела.
  А сегодня не болит?
  Но сегодня же нет физкультуры!
6   Вот ты написал последнее предложение диктанта. Что тебе нужно
поставить в конце?
  Пятёрку!
7   Что происходит с лягушками зимой?
   Они улетают на юг.
    8.  На доске нарисован равносторонний треугольник. Учитель      спросил:
         Скажи, Денис, сколько углов в равностороннем треугольнике?
         Два!
         Ну что ж, вот « два» и получай!
         Эх,  почесал затылок Денис,  зря я не сказал «5»!
Сценки
Папа и сын.
С:  Папа, а почему луна больше звезд?
П:  А кто его знает.
С:  Папа, а почему солнце такое яркое?
13 П:  А кто его знает.
С:  А почему бывает полярная ночь?
П:  А кто его знает?!
С:  Папа, а может быть, ты устал отвечать?
П:  Нетнет, сынок, спрашивай! Кто же тебе ещё, кроме отца, всё объяснит?
Мама и сын
Мама:
 Сколько раз я тебе говорила: будь рассудителен и, прежде чем ввязываться в
драку, сосчитай до 100!
Сын:
 Ага, пока я, как дурак, считал до ста, Сашка мне в глаз дал. Ему родители
велели только до 40 считать.
  1. Опять весна пришла,
      Красавица – чудесница.
      И оживила лес она.
      Цветы на солнце греются.
      Кругом весна, вновь жизнь кипит,
      И распевают птицы в поле.
  2. Хорошая компания,
      Весёлая пора –
      Прогулки и купания,
      Беседы у костра.
  3. И солнце в ясной просеке
      С ребят не сводит глаз
      До осени, до осени
      все вместе:
      Прощай, любимый класс!
Учитель.
Вот так весело мы прожили с вами еще один год.
14 Из года в год,
Из класса в класс
Ведет неслышно время нас.
И час за часом
День за днем
Так незаметно мы растем
2 года были мы в пути.
Куда же дальше нам идти?
Всем вместе дружно в самый раз
(хором)Пора идти нам в 3 класс.
Песня   «Уходим   из   2   –   го»   (на   мотив   песни   «Дорогою   добра»   из   к/ф
«Маленький Мук»)
1. В учебнике кончается последняя страница,
Учебник закрывается – окончен 2 класс.
Прощаемся до осени – нам в классе не сидится,
Уходим из второго мы – каникулы у нас!  2 раза.
2. Дружили на уроках мы друг с другом и со школой,
С тетрадками и книжками, заливистым звонком.
С учительницей строгою, красивой и весёлой,
Со спортом, математикой и русским языком.  2 р.
3. Но горы, лес и озеро без нас скучают где – то.
Поёт звонок по – новому: “Учебники закрой!”
Уходим из второго мы в каникулы и лето,
Вернемся в третий класс! До встречи, класс родной!  2 р.
15

file_name: До свидания, 2 класс!.docx

intro:
Данное мероприятие адресовано учителям начальных классов и воспитателям ГПД.
Цели и задачи мероприятия: создавать условия для развития творческих способностей у детей через активную деятельность при подготовке и проведении праздника, развивать эстетические чувства, прививать любовь к знаниям, школе, воспитать ответственность, взаимопонимание, взаимопомощь, умение сотрудничать в коллективе.

title: Внеклассное мероприятие "До свидания, 2 класс!"


extracted_text:
Праздник, посвященный Дню
защитников Отечества. Цель: организация досуга детей.
Задачи:
1. Воспитание патриотизма, любви к Родине, уважения к Российской армии.
2. Развитие мышления, воображения, ловкости.
3. Формирование коллектива, исключение разобщенности мальчиков и девочек.
Девочки:
1.Мальчишки!
С праздником мы вас поздравляем.
Никогда не болеть вам желаем!
Вырастайте поскорее и
Мужайте побыстрее!
2. Драчливой нашей половине
Мы поздравленья шлём свои.
Для поздравлений есть причины:
Ура – защитникам страны!
3. Когда на ваши потасовки
На переменах мы глядим,
Мы верим: с вашей подготовкой
Страну всегда мы защитим!
4. Пускай под глазом полыхает
Синяк пурпурноголубой.
В ученье тяжело бывает,
Гораздо легче будет бой.
5. Врагам там будет не до смеха:
Так угостят их молодцы,
Что, побросав свои доспехи,
Подрапают во все концы.
6. А мы под вашею защитой
Вполне спокойно будем жить.
Покуда крепки ваши спины,
Нам будет нечего тужить.
7. Поэтому, друзья, давайте
От всей души, без лишних слов
От всех невзгод нас защищайте,
Но только, чур, без синяков!
8. Жизнь пройдёт, а это не сотрётся:
Присягают Родине сыны. Пасмурно,
Но словно вышло солнце –
Так глаза солдат просветлены.
Мальчики:
1.Я клянусь: без устали повсюду
Охранять родимые края.
Я тебе достойным сыном буду,
Мать солдата, Родина моя.
2. Я клянусь:
Надёжною защитой
Заслонить тебя в любом бою.
Никаким врагам не дам в обиду
Мать солдата – Родину мою!
Девочки:
9.Пусть будет мир на всей земле,
                                                             1
Дома встают высокие,
Пусть будет новый сад в селе
И улицы широкие!
10. Пусть будет мир, чтоб день за днём
Учиться нам за партами,
Чтоб наши знания потом
Отдать Отчизне, Родине.
11. Мы против горя и войны,
Хотим расти счастливыми!
Пусть светит солнце с вышины
Над городами, нивами!
Песня:
Здравствуйте, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на нашем празднике,
посвященном Дню защитников Отечества. Разрешите от всего сердца поздравить
всех мужчин, сидящих в зале и пожелать им всего самого доброго и светлого. С
праздником, дорогие защитники Отечества!
Представляем наши команды:
Позвольте представить членов жюри, которые любезно согласились оценивать
таланты наших молодцов.
Внимание! Первый конкурс «Визитная карточка».
Каждой команде необходимо представиться, рассказать о себе. Наивысший балл
за этот конкурс – 5.
Наш второй конкурс «Вопросы на знание этикета»
(Вопросы написаны на листочках)
Сколько   носовых   платков   должен   носить   с   собой   юноша?   (Два:   один   –   в
кармане брюк, другой – во внутреннем кармане пиджака или куртки)  Ты пришел в гости. Когда ты должен снять головной убор и вытереть ноги –
за порогом или в прихожей?     (Ноги вытереть за порогом, а головной убор
снять в прихожей)
Тебе не предложили раздеться, но провели в комнату. Как ты поступишь?
За столом рядом сидящая дама роняет на вас кусок торта. Ваши действия?
За правильный ответ  2 балла, за неполный – 1. На раздумье –  30 секунд.
Для следующего конкурса приглашаются 2 участника.
Представьте себе, что вы познакомились с девушкой и влюбились. А все знают, что
у   влюбленных   бывает   множество   каверзных   ситуаций.   Но   из   любой   ситуации
можно найти выход. Я предлагаю  вам ситуации, из которых вы должны найти
выход:
 вы идете со своей девушкой по узкой улице, на вашем пути огромная лужа,
которую не обойти;
 у вашей девушки день рождения. Вы купили   в подарок торт и принесли ей.
Когда она открыла коробку, то вместо торта там оказалась булка хлеба;
   вы   пришли   на   свидание   к   девушке   в   ботинках   разного   цвета   (черный   и
коричневый), девушка это заметила и вы тоже, но слишком поздно;
 вы очень спешили на свидание к девушке и вместо своего костюма надели
костюм своего папы, который вам явно великоват.
 Итак, третий конкурс «Найти выход из ситуации». Выход из ситуации
вы должны найти за 1 минуту. Наивысший балл – 5.
                                                            2
В армии каждый военнослужащий имеет звание. А какие воинские звания знаете
вы?  Наш четвертый конкурс «Воинские звания»
За 1 минуту вы должны как можно больше написать воинских званий. За каждый
правильный ответ 1 балл.
Пятый конкурс «Охотники»
Каждый член команды бросает дротик по одному разу. Побеждает та команда,
которая выбьет наибольшее колво очков. За победу – 5 баллов.
Шестой конкурс «Мужской вопрос». Этот конкурс для капитанов.
1. Что в переводе с испанского значит слово «Мачо»?   (Так называется любая
особь мужского пола.)
2.   В   футболе   и   хоккее   их   надо   штурмовать.   Любимое   зрелище   баранов.
(Ворота.)
3.   Женщины   без   них   не   обходятся,   а   мужчины   под   них   стараются   не
попадать.                             (Каблуки.)
4. Мужской аксессуар: то, что Калягину мешало выдавать себя за тетушку из
Бразилии, а у Папанова всегда отклеивалось! (Усы.)
5.  Родина футбола. (Англия.)
6.  Родина Хоккея. (Канада.)
7. С помощью какого средства мужчины полностью восстановили свою честь?
(Дуэль.)
8. «Мы с Тамарой ходим парой». Необходимый атрибут мужчин и известная
проблема для женщин. (Носки.) 9. Мужская уважительная причина на все случаи жизни. (Работа.)
10. Тяжёлые времена переживали бородатые мужчины во времена Петра  I
.Он беспощадно боролся с этим мужским украшением. Но всё же некоторым
из счастливчиков разрешалось бороду сохранять, за что приходилось платить
налог.   Как   вы   думаете,   какую   сумму   в   год   тратили   мужчины   на   такое
удовольствие? (100 рублей.)
11. Репутация средневековой дамы была тем прочнее, чем…
    больше подвигов совершалось в её честь мужчинами;
    больше изза неё погибало мужчин; (верно)
    больше у неё было любовников.
12. Какое качество являлось непременным свойством мужчины дворянского
сословия в средние века?
    скупость;
    щедрость; ( Лучше разориться, чем прослыть скупцом. Верно)
    оптимизм.
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Седьмой конкурс «Сочини сказку»
Сейчас каждая команда получит по листочку с готовой сказкой, только коегде
будут пропуски, вот ихто и нужно заполнить, чтоб у сказки был смысл. Взяли
листки, ручки. Приготовились! Начали!
 «Сказка про … . Шёл … дорогой и нашел …, взял и понес царю. Пришел … во
дворец. Кругом слуги царские с топорами да копьями … . Испугался …, хотел
было …. Как вдруг …, изза … выскочил …, и давай … . Глянул … на … и …,.
Поблагодарил … умного …, и он отправился домой».
Учитывается скорость выполнения и смысл сказки. Наивысший балл – 5.
                                                          3
Пока   наши   конкурсанты   сочиняют   сказки,   мы   проведем   игру   со   зрителями.
Называется   она  «Прыгающий   художник».   Нужно   нарисовать   улыбающуюся
мордашку. Но плакаты, на которых нужно рисовать, висят высоко. И для каждого
штриха нужно подпрыгивать. Художник самого весёлого портрета получает приз.
Восьмой конкурс  «Весёлый ковбой».
В конкурсе участвуют по 3 человека от команды. Нужно на стульях проскакать
между кеглями. Побеждает та команда, которая собьёт меньше всего кеглей.
За победу – 3 балла.
Девятый конкурс «Помощники».
От каждой команды по два человека. Один должен пришить пуговицу, а другой
почистить луковицу и мелко её порезать. Учитывается качество и быстрота. За
победу 5 баллов.
Пока наши мальчики трудятся, мы послушаем частушки.
Десятый конкурс «Ума палата» для капитанов.
Я буду задавать вопросы, а вы должны ответить «да» или «нет». За правильный
ответ – 1 балл. Отвечать быстро, не раздумывая.
1.  Верите   ли  вы,  что  у  первобытных  людей   проходили   конкурсы  настенной
живописи?  (нет). 2.   Верите   ли   вы.   что   у   31летнего   марокканского   императора   Шерифской
династии было 800 законнорожденных детей?  (Да)
3. Верите ли вы, что на острове Сардиния в честь Нового года устанавливали
Матриархат?  (Да).
4. Верите ли вы, что жужжалка – это игрушка, чёртик на ниточке?  (Да).
5.   Верите   ли   вы,   что   учёныефизиологи   установили:   для   того,   чтобы
сдерживать чувство голода, необходимо держать руки за спиной?  (Нет).
6. Верите ли вы, что ученые сибирского отделения Академии наук установили,
что пельмени быстрее закипают, если человек не стоит у плиты, а сидит.
(Нет).
7.   Верите   ли   вы,   что   «тьфутьфу»   в   переводе   с   тюркского   –   грязное
ругательство почище нашего?   (Да).
8. Верите ли вы, что хохотунья – это название птицы?   (Да).
Следующий конкурс называется «В положении».
Это шуточный конкурс. Вы сейчас попробуете себя в роли женщин «в интересном
положении».   От   команды   1   участник.   Ваша   задача   –   в   течение   одной   минуты
собрать с пола как можно больше спичек, не забывая про свой «живот». Тот, у
кого он лопнет, выбывает из игры. Шарики нужно спрятать под свитер. За этот
конкурс вы получаете столько баллов, сколько соберёте спичек.
Последний наш конкурс «Интеллектуал».
Каждой команде по 5 вопросов.
1. Что общего между деревом и винтовкой? (Ствол).
2. В каком месяце люди меньше всего разговаривают?  (Февраль).
3.  Кто говорит на всех языках?  (Эхо).
4. Имя и отчество Маршака.  (Самуил Яковлевич).
5. Из какого города были Бременские музыканты? (Бремен).
6. Рабочее место короля.  (Трон).
7. Кого пустил погреться КарабасБарабас?  (Дуремара).
8. Учреждение, где трудился Печкин.  (Почта).
                                                        4
9. Автор сказки «КонекГорбунок».   (П. Ершов).
10. «Карманная артиллерия». Что это?  (Граната).
Ну вот, наш праздник подошел к концу. Большое спасибо болельщикам, нашему
жюри и, конечно же, нашим  участникам. А сейчас самое главное – награждение
победителей.
 С праздником вас, дорогие мужчины!

file_name: А  ну-ка, мальчики!.doc

intro:
Эта конкурсная программа для учащихся 1-2 классов, которая проводится к празднику Дню Защитника Отечества.
Цель: организация досуга детей.
Задачи:
1. Воспитание патриотизма, любви к Родине, уважения к Российской армии.
2. Развитие мышления, воображения, ловкости.
3. Формирование коллектива, исключение разобщенности мальчиков и девочек.

title: Конкурсная программа "А ну-ка, мальчики!"


extracted_text:
Краевое государственное автономное общеобразовательное
учреждение «Краевой центр образования»
Программа
проведения мастеркласса
ТЬЮТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ МАСТЕРА ПРИ ПРОВЕДЕНИИ
ТВОРЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ С ЭЛЕМЕНТАМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КАРТОГРАФИИ «Мой ребёнок и агрессия»
(родительское собрание)
Составитель
Лавникова Анна Викторовна,
учитель начальных классов.
Хабаровск 2018 Цель мастеркласса:
представить опыт работы учителя с тьюторской позицией по использованию
технологии   творческой   мастерской   с   элементами   образовательной
картографии во внеурочной деятельности и при работе с родителями.
Задачи:
   познакомить   участников   мастеркласса   с   актуальностью   использования
технологии   творческой   мастерской   и   образовательной   картографии   во
внеурочной деятельности и при работе с родителями.
представить современный опыт по использованию технологии творческой
мастерской

План проведения мастеркласса:
1. Вводная информация:
актуальность
  технологии   творческой   мастерской   с
элементами образовательной картографии во внеурочной деятельности и при
работе с родителями.
  использования
2.Презентация педагогического опыта:
описание возможности использования технологии в работе с учащимися и
родителями.
3.Имитационная игра и моделирование
самостоятельная работа слушателей в творческой мастерской
создание творческого продукта участниками мастерской
4. Рефлексия:
дискуссия по результатам совместной деятельности
выводы 1.Актуальность     использования  технологии   творческой   мастерской   с
элементами образовательной картографии во внеурочной деятельности
и при работе с родителями.
                   Педагогическая мастерская — это такая форма обучения детей и
взрослых, которая создает условия для восхождения каждого участника к
новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного
открытия. Основой открытия в любой сфере знаний, включая самопознание,
в   мастерской   является   творческая   деятельность   каждого   и   осознание
закономерностей этой деятельности. В мастерской построения знаний она
может быть представлена так: творческий процесс — творческий продукт
—  осознание   его   закономерностей  —  соотнесение   полученного   с
достижениями   культуры  —  коррекция   своей   деятельности  —  новый
продукт и т. д.
В мастерской достигается максимальное приближение к реальному
опыту истинно научного или художественного постижения мира, потому
что  каждый   ее   участник   движется   от   осознания   личного   опыта   к   опыту
национальной и общечеловеческой  культуры  в свободной деятельности.
Эта   деятельность   имитирует   метод  проб   и   ошибок,   но   реализуется   по
строгим   правилам   мастерской,
  что   и   гарантирует   нравственно
валеологическую   охрану   каждого.   Внутри   же   установленных   рамок  всем
участникам   предоставляется   право   свободного  выбора.  Это   и   создает
условия, необходимые для творчества.
Образовательная картография   это технология    аналитической и
проектной работы, направленная на создание внешней плоскостной формы
(модели) реальной действительности.
2.Презентация педагогического опыта.
   В мастерской достигается максимальное приближение к реальному
опыту истинно научного или художественного постижения мира, потому
что  каждый   ее   участник   движется   от   осознания   личного   опыта   к   опыту
национальной и общечеловеческой  культуры  в свободной деятельности.
Эта   деятельность   имитирует   метод  проб   и   ошибок,   но   реализуется   по строгим   правилам   мастерской,
  что   и   гарантирует   нравственно
валеологическую   охрану   каждого.   Внутри   же   установленных   рамок  всем
участникам   предоставляется   право   свободного  выбора.  Это   и   создает
условия, необходимые для творчества.
    Другой особенностью мастерской является реализация идеи диалога во
всех его аспектах. Происходит обмен мнениями, знаниями, творческими
находками  между участниками мастерской, чему содействует чередование
индивидуальной,   групповой   деятельности   и   работы   в   парах.   Обмен
происходит также между опытом  каждого участника, с одной стороны, и
ученым, художником, явлением культуры в целом, с другой. Наконец, идет
внутренний диалог каждого — с самим собой. На  пути к истине ученик
оценивает как свою точку зрения, так и все другие, начиная понимать, что
истина   есть  целое,   что   чужие   сознания   нельзя   созерцать,  анализировать,
определять как объекты, вещи — с ними можно общаться только в форме
диалога.
     Результатом работы в мастерской становится не только  реальное знание
или умение, важен сам процесс постижения истины и создание творческого
продукта.   При  этом   важнейшим   качеством   процесса   оказывается
сотрудничество и сотворчество — явления самоценные.
     Одно   из   замечательных   качеств   мастерской  —  то  ощущение  свободы
творчества   и   полноценной   жизни,  которое   переживают   и   запоминают   ее
участники.   Оно  исключает   сухой   академизм   и   входит   в   духовный   опыт
человека, то есть становится частью его культуры.
     Из   действующих   педагогических   методов   работы   мастерская
приближается   к   исследовательским   и   проблемным   методам   обучения.
Принципиальное   отличие,  однако,   заключается,   по   крайней   мере,   в   двух
особенностях мастерской:
1.      Проблемное   обучение   в   основном   опирается   на   логические
противоречия и связи, а творческий процесс в мастерской основан на
чередовании   бессознательного  или   осознанного   не   до   конца
творчества и последующего его осознания,
2.      Проблема   и   направление   исследования   в   урочной  системе,   как
правило,   определяются   учителем,   а   в   системе   мастерских   все
проблемы   выдвигаются   учащимися.
 Степень   неопределенности   в
заданиях   мастерской   принципиально   более   значительная,   чем   в
других методах работы.
     Педагогическая  мастерская   как  форма,  метод  и технология обучения
возникла не на пустом месте. Идеи свободного воспитания Л.Н. Толстого,
практическая деятельность С.А. Рачинского, исследования Л.С. Выготского,
теоретическое   наследие   А.С.   Макаренко,  а   также   основы   философского учения   Ж.Ж.   Руссо   и   современных   французских   эпистемологов   —
последователей   теории   познания   Гастона   Вашляра   —   стали   основой
практического моделирования сначала французских, а затем петербургских
педагогических   мастерских.   Можно   констатировать,   что   мастерская
представляет   собой
 интеграцию  зарубежного   и   российского
педагогического опыта.
Принципы и правила ведения мастерской
1.      Ценностносмысловое   равенство   всех   участников,
 включая
мастера — руководителя мастерской.
2.     Право каждого на ошибку: самостоятельное преодоление ошибки
— путь к истине.
3.     Безоценочная деятельность: отсутствие критических замечаний в
адрес любого участника мастерской создает условия эмоционального
комфорта   и   творческой  раскованности,   реализуя   принципы
"педагогики   успеха".
  Оценка   заменяется   самооценкой   и
самокоррекцией.
4.     Предоставление свободы в рамках принятых правил реализуется,
вопервых,   в   праве   выбора   на   разных  этапах   мастерской
(обеспечивается руководителем); вовторых, в праве не участвовать в
работе   на   этапе   "предъявления   продукта";   втретьих,   в   праве
действовать   по
  без   дополнительных
разъяснений руководителя.
 своему   усмотрению,
5.      Значительный   элемент   неопределенности,   неясности,   даже
загадочности  в   заданиях.   Неопределенность   рождает,   с   одной
стороны,   интерес,   а   с   другой     психологический   дискомфорт,
желание   выйти   из   него  и   таким   образом   стимулирует   творческий
процесс.   Так   же   как   право   выбора   обеспечивает   ощущение
внутренней свободы.
6.      Диалоговость
 как   главный   принцип   взаимодействия,
сотрудничества,   сотворчества.   Не   спор,   даже   не  дискуссия,   а
диалог   участников   мастерской,   отдельных  групп,   диалог   с   самим
собой,   диалог   с   научным   или  художественным   авторитетом   —
необходимое   условие  личностного   освоения   элементов   культуры,
условие   восхождения   к   новым   истинам.   Диалог   создает   в
мастерской   атмосферу   постижения   любого   явления   с   разных
позиций, в разных «цветах», которые лишь совместно дают ощущение
«радуги» мира. Рождается истинная коммуникативная культура.
7.      Организация и перестройка реального пространства,  в котором
работает   мастерская,   в   зависимости   от   задачи   каждого   этапа.   Это может   быть   круг   всех   участников,   отдельные   места   для
индивидуальной   работы,
 возможность   быстрого   представления
творческого  «продукта*   каждого   или   целой   группы,   пространство
для импровизаций, пантомим и т. д. Такая организация содействует
появлению чувства свободы.
8.     Решительное ограничение участия, практической деятельности
мастера,   руководителя   как   авторитета  на   всех   этапах
мастерской.   Задача   его   состоит,   скорее,   в   некоторой   фиксации
достигнутого   участниками.  Мастер   не   ставит   вопросы,   и   не
отвечает на них, В ряде случаев он может включиться в работу «на
равных» с учащимися — например, в мастерской творческого  письма.
Каждая   мастерская   для   руководителя   —   поле  диагностики,   на
основе  которой создается  новая  мастерская или включаются другие
необходимые формы работы.
Существует несколько типов творческих мастерских:
  — мастерские творческого письма;
— мастерские построения знаний;
— мастерские по самопознанию;
— мастерские отношений и ценностных ориентации и ряд других.
У   меня   еще   небольшой   опыт   создания   и   проведения   творческих
мастерских. Но те мастерские, которые уже есть в моем опыте и с которыми я
знакома,   например,   «ЕСТЬ   ли   место   милосердию   на   войне»,   «ЖИТЬ
ЗДОРОВО»,  «ЛЕГКО ли БЫТЬ МОЛОДЫМ»,   «Царственные слова»,  «Я и
другие»,  «Легко ли быть учителем», позволяют мне считать, что «…это не
просто   новый   вид   урока…   а   процесс,   который   опирается   на   новую,
гуманистическую философию в отношениях учителя и учеников».

3.Имитационная игра и моделирование
Сегодня   хочу   представить   вашему   вниманию   пример   использования
технологий   творческой   мастерской   и   образовательной   картографии   при
проведении родительского собрания «Мой ребёнок и агрессия».
Цель мастерской:  создание условий в ходе работы мастерской для
самореализации   каждого   участника   (чувствовать,   осмыслять   и   творить),
проявление   у   участников   личностного   мотива   к   теме  «Мой   ребёнок   и
агрессия»»,
 коррекции   ценностных   ориентаций,   выявление   источников
агрессии   у   детей   и   поиск   способов   помощи   для   преодоления   данного
состояния ребенка.
Мастерская рассчитана на родителей учащихся младших классов.    Изобразительный   ряд   (презентация   с   муз.
Ход мастерской:
Организация  родители делятся на группы для дальнейшей работы.
1.Индуктор
сопровождением)
2.Самоконструкция – Ассоциации...
  В   течение   12   минут  на   листочках,   лежащих   на   столе,   напишите,
пожалуйста,   ассоциации,   которые   у   вас   вызвали   изображения.  Это   могут
быть   существительные,   прилагательные,   глаголы,   сочетания   слов,   целые
фразы.
3.Социализация – Афиширование....
  агрессии   и   возможных   причинах   ее
Итак,   речь   будет   идти   об
возникновения.   Тема   нашей   творческой   мастерской
 «Мой   ребенок   и
агрессия». Агрессия может быть и у взрослых, и у детей, но мы сегодня
поговорим об агрессии у наших детей.
4.Реконструкция
квартире»
 Сейчас я попрошу Вас  в течение 10 минут на листах А4 (№1) цветными
карандашами   или   фломастерами   создать   карту  «Зоны   комфортности   в
моей  квартире». А  ко  второй  половине   листа  мы  вернёмся  позже.  Хочу
объяснить, что Вам предстоит сделать: Карта должна иметь собственную
систему условных обозначений. Это условные знаки, благодаря которым её
сможет понять любой человек.
Значки могут быть:
   Картография  «Зоны   комфортности   в   моей
геометрическими  (круги, квадраты, треугольники, прямоугольники, в
том числе структурные, изменяющихся размеров)
буквенными (одна или две буквы названия изображаемого объекта или
явления)
картинными, напоминающие рисунком обозначаемые объекты.
Наряду с этим могут использоваться способы обозначения, взятые из
географических карт. Например: линии, фон, цвет.
  Чтобы   лучше   понять   смысл   карты,   надо   продумать   единицы
измерения.   Это   может   быть  «один   нравится»,   «одно   тепло»,   «один
хороший», «одна встреча», «одно вместе», «одно дело», «одно уютно», «одна
разлука», одно одиночество», «одно грустно»…. Итак, у Вас 10 минут.
 5.Социализация – Афиширование….
Мы   убедились,  что   Ваше   восприятие  (определение)   зон   комфортности   в
своём доме разное. Это понятно, так как все мы разные. И ктото из Вас
считает, что комуто уютнее и комфортнее на кухне, а комуто в комнате.
Отложите Ваши карты пока в сторону. Мы ещё к ним вернёмся.
6.Разрыв — д.ф «Виртуальная агрессия» (15 минут)
Сейчас пришло время посмотреть мультфильм «Виртуальная агрессия».
7.Деконструкция (социализация) Я предлагаю вам в течение 5 минут поговорить, ответив на (в группе или
индивидуально)  на вопросы: 1. О чём этот фильм? 2. Какие проблемы в нём
подняли авторы? 3. Какие мысли у Вас возникли в ходе просмотра?
8. Разрыв, Построение знаний  – о возможных   причинах возникновения
агрессии у детей.
У   вас   на   столах   лежат   разные   тексты   с   заданием.   В   течение   5   минут
прочитайте любой текст, выполните здание – можно индивидуально, можно
группой   и подготовьтесь к публичному комментарию и обсуждению.
9. Социоконструкция и Социализация – Обсуждение и афиширование….
10.  Разрыв   и  Реконструкция     Картография  «Зоны   комфортности   в
моей квартире»
Давайте вернёмся к нашим картам. На листах №2 нарисуйте зоны, которые,
на ваш взгляд,  комфортны Вашим детям. На работу 5 минут.
11.  Социализация –  Афиширование.  Посмотрите на свою карту, сравните
зоны   комфортности  ваши   и  вашего   ребенка  и   определите:  есть   ли  у   Вас
общие зоны?
Если нет, то хорошо это или плохо, как вы считаете?
12.Социоконструкция  Создание творческого продукта   Как себя вести
взрослому,  чтобы помочь  ребенку избежать или смягчить  проявления
агрессивного поведения.
Представьте себе, что ваш ребёнок (дочь или сын) стали проявлять признаки
агрессивного поведения, что делать?  На столе лежат листочки с заголовком
«Чем   я   могу   помочь   моему   ребенку».  Вы   прочитаете   две   рекомендации,
предложенные психологами в помощь родителям, а затем продолжите этот
список своими предложениями. Можно работать индивидуально или всем
вместе.  Затем один человек  от  стола  прочитает вслух   все  рекомендации,
которые вы запишите на тот же листок. На это задание у вас 10 минут.
13.Социализация – Афиширование….
14.Рефлексия
Пришло время выполнить последнее на сегодня задание: подвести итог. На
листочках  «Рефлексия»  пусть   каждый   из   вас   в   течение   5   минут
индивидуально ответит на вопросы:
 Какую мысль Вы сегодня унесете с мероприятия?
  Произошло ли сегодня для Вас открытие? В чем?
4. Рефлексия:

file_name: Мастер - класс Лавникова А.В..doc

intro: Педагогическая мастерская — это такая форма обучения детей и взрослых, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия. Основой открытия в любой сфере знаний, включая самопознание, в мастерской является творческая деятельность каждого и осознание закономерностей этой деятельности. В мастерской построения знаний она может быть представлена так: творческий процесс — творческий продукт — осознание его закономерностей — соотнесение полученного с достижениями культуры — коррекция своей деятельности — новый продукт и т. д.Разработка родительского собрания.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Мастеркласс «Театральная деятельность
как средство коррекции эмоционально
волевой сферы детей с ОВЗ»
Методическая разработка мастеркласса
Автор: учительдефектолог  Афанасьева  Оксана  Михайловна.
Цель мастеркласса :
реализация практических приёмов   театрализации при обучении детей с
ОВЗ;
максимальное вовлечение участников;
использование новых нетрадиционных форм и методов работы;
обобщение, распространение практических рекомендаций по данной
проблеме.
  Представляю  город  Златоуст
Меня  зовут  Афанасьева О.М.
Я  рада  видеть  ваши  добрые  приветливые  лица!
Прошу  выйти  на  сцену  девушекстрельцов
Выберите  реквизит   и  почувствуйте  себя артистами
Попрошу  вас  примерить  головные  уборыэ Каждая из  вас должна произнести фразу: «Добрый  день! Я  рада вас
видеть»  с  помощью  интонации  передайте характер  своего
персонажа.
Аплодисменты  артистам.
Этот  приём  я  использую  на  уроках  чтения  в работе над образом,
прием  "Интонационная выразительность", с помощью этого приёма
можно придать речи эмоциональную окраску.
Я  начала  своё  выступление  с  элемента  театрализации,  так  как
считаю, что дети с нарушениями развития являются особой
категорией, в работе с которыми искусство используется не
только как средство их художественного развития, но и
оказывает на них лечебное воздействие, является способом
профилактики и коррекции. Внутренний мир ребенка с
особыми потребностями развития (нарушения слуха, зрения,
речи, задержка психического развития и т.д.) сложен. Как
помочь таким детям увидеть, услышать, почувствовать все
многообразие окружающей среды? Как помочь им раскрыть
свое «Я», понять его и войти в мир взрослых, полноценно
существовать и взаимодействовать в нем?
Театр,  театрализованная  деятельность самый доступный вид
искусства. Театр  это большое поле  для  проектно
исследовательской  деятельности. Благодаря  проекту «Театральный  звонок  зовёт  на  урок»
Мы  многое  узнали  о  театральных  профессиях,
познакомились  с  волшебным  миром  закулисья.
И, конечно,  многому  научились.
 Наша  жизнь  театр,  мы  все  актёры.
Первое  упражнение  направлено  на  развитие  памяти.
 Одним из лучших способов запоминания считается комплекс
упражнений мнемотехники.
Что такое МНЕМОТЕХНИКА?
«Мнемотехника»– это «искусство запоминания.» Вашему  вниманию  предлагаю мнемодорожки,  угадайте  о
чём  идёт  речь.
А  теперь  поработаем  с  мнемотаблицами
Зачитываю  и  предлагаю  коллегам. Посмотрите на картинку в
этом упражнении, здесь изображены разные предметы и
силуэты. По этим предметам можно составить интересное
маленькое стихотворение
Следующий   приём Эвритмия – греческое слово, означает в переводе – прекрасный
ритм, прекрасное движение. (соединение музыки, движения и речи)
Лепим  снеговика  (приложение№1)
Упражнение "Угадай эмоцию"
На столе картинкой вниз выкладываются схематическое изображение эмоций.
Участники  мастеркласса по очереди берут любую карточку, не показывая ее
остальным. Задача показать  эмоцию, настроение и изобразить ее с помощью
мимики, пантомимики, голосовых интонаций.  Остальные  должны  угадать
эмоцию.

Упражнение «Импровизируй».
 Настоящий актер обязан уметь импровизировать и создавать
любой образ без текста. Но подготовка к импровизации должна
быть обязательно.
Ваша  задача  с  помощью пантомимы  изобразить  героев
новогодней сказки.
Новогодняя сценкаэкспромт "Волк и Снегурочка".
Действующие лица:
Елка,
Зайчик,
Дед Мороз, Снегурочка
Волк
Текст
На опушке леса росла, широко раскинув ветви, Красавица-ЕЛКА. Под
ЕЛКОЙ сидел, дрожащий от холода, ЗАЙЧИК. В сугробе притаился
злой и голодный ВОЛК. В предвкушении новогоднего ужина, ВОЛК
выскочил из своего укрытия и стал гоняться за ЗАЙЧИКОМ вокруг
ЕЛКИ. На поляне появились ДЕД МОРОЗ и СНЕГУРОЧКА, которая пела
новогоднюю песенку.
Испуганный ЗАЙЧИК прыгнул на руки ДЕДУ МОРОЗУ, тот прижал его
к груди и стал гладить дрожащего зверька. ВОЛК замер, сраженный
красотой   СНЕГУРОЧКИ.   Он   вильнул   хвостом   и   сел   у   её   ног.
СНЕГУРОЧКА приласкала своего нового друга. ЗАЙЧИК вспомнил, что
приближается полночь, спрыгнул с рук ДЕДА МОРОЗА и побежал в
лес. ДЕД МОРОЗ срубил ЕЛКУ,   взвалил лесную красавицу себе на
плечо и двинулся в путь. СНЕГУРОЧКА села на спину ВОЛКУ, и они
отправились догонять ДЕДА МОРОЗА.

Какой праздник  приближается ? НГ
Театр  это волшебство  и  НГ  тоже  сказка,  мы  взрослые  как
дети  ждём  праздник.  Чтобы  все желания   сбылись я
предлагаю  вам  сделать  своими руками символ  года.  Какой?
Собака. Поделка – символ  2018

description: Поделка – символ  2018

intro: Дети  с  нарушениями  в  развитии  являются  особой  категорией  в  работе  с  которыми  искусство  используется  не  только  как  средство  художественного  воздействия. но и  оказывает  коррекционное  и  лечебное  действие.  Статья  посвящена  приёмам театрализации, которые  я  использую  в  своей  работе. Эти приёмы  могут  быть использованы  на  любых  уроках  в  коррекционной  школе.

title: Сообщение   по  теме " Театрализация  как средство  коррекции  эмоционально-волевой сферы для  детей  с  овз."


extracted_text:
Основные горячие клавиши Windows
Работу в Windows можно сделать более эффективной и быстрой, если пользоваться не только мышью,
но и применять «горячие клавиши»  специальные комбинации клавиш, призванные упростить и ускорить
работу. Например, мало, кто знает, что очень часто используемый Проводник (куда уж без него) запускается
одновременным нажатием Win + E. Согласитесь, это гораздо удобнее!
Примечание



Клавиша Win находится между клавишами Ctrl и Alt с левой стороны (на ней нарисована эмблема
Windows).
Клавиша Menu находится слева от правого Ctrl.
Комбинация «клавиша» + «клавиша» означает, что сначала надо нажать первую клавишу, а затем,
удерживая ее, вторую.
Описание
Вызов «Диспетчера задач»
Запуск «Проводника» (Explore)
Отображение диалога «Запуск программы» (Run), аналог «Пуск» — «Выполнить»
Свернуть все окна или вернуться в исходное состояние (переключатель)
Блокировка рабочей станции
Вызов справки Windows
Вызов окна «Свойства системы» (System Properties)
Открыть окно поиска файлов
Открыть окно поиска компьютеров
Сделать скриншот всего экрана
Сделать скриншот текущего активного окна
Выполняет переключение между кнопками на панели задач
Перемещение между панелями. Например, между рабочим столом и панелью
«Быстрый запуск»
Выделить всё (объекты, текст)
Открыть меню «Пуск» (Start)
Горячие клавиши общего назначения
Сочетание клавиш
Ctrl + Esc
Win
Ctrl + Shift + Esc
Win + E
Win + R
Win + D
Win + L
Win + F1
Win + Pause
Win + F
Win + Сtrl + F
Printscreen
Alt + Printscreen
Win + Tab
Win + Shift + Tab
F6
Tab
Ctrl + A
Ctrl + C
Ctrl + Insert
Ctrl + X
Shift + Delete
Ctrl + V
Shift + Insert
Вырезать в буфер обмена (объекты, текст)
Вставить из буфера обмена (объекты, текст)
Копировать в буфер обмена (объекты, текст)
Ctrl + N
Ctrl + S
Ctrl + O
Ctrl + P
Ctrl + Z
Shift
Создать новый документ, проект или подобное действие. В Internet Explorer это
приводит к открытию нового окна с копией содержимого текущего окна.
Сохранить текущий документ, проект и т.п.
Вызвать диалог выбора файла для открытия документа, проекта и т.п.
Печать
Отменить последнее действие
Блокировка автозапуска CDROM (удерживать, пока привод читает только что
вставленный диск) Alt + Enter
Переход в полноэкранный режим и обратно (переключатель; например, в Windows
Media Player или в окне командного интерпретатора).
Описание
Переход по словам в тексте. Работает не только в текстовых редакторах. Например,
очень удобно использовать в адресной строке браузера
Выделить всё
Копировать
Вырезать
Вставить
Работа с текстом
Сочетание клавиш
Ctrl + A
Ctrl + C
Ctrl + Insert
Ctrl + X
Shift + Delete
Ctrl + V
Shift + Insert
Ctrl + ←
Ctrl + →
Shift + ←
Shift + →
Shift + ↑
Shift + ↓
Ctrl + Shift + ←
Ctrl + Shift + →
Home
End
Ctrl + Home
Ctrl + End
Ctrl + Home
Ctrl + End
Выделение текста
Выделение текста по словам
Перемещение в началоконец строки текста
Перемещение в началоконец документа
Работа с файлами
Сочетание клавиш
Shift + F10
Menu
Alt + Enter
F2
Перетаскивание с Ctrl
Перетаскивание с Shift
Перетаскивание с Ctrl +
Shift
Щелчки с Ctrl
Щелчки с Shift
Enter
Delete
Shift + Delete
Описание
Отображение контекстного меню текущего объекта (аналогично нажатию
правой кнопкой мыши).
Вызов «Свойств объекта»
Переименование объекта
Копирование объекта
Перемещение объекта
Создание ярлыка объекта
Выделение нескольких объектов в произвольном порядке
Выделение нескольких смежных объектов
То же, что и двойной щелчок по объекту
Удаление объекта
Безвозвратное удаление объекта, не помещая его в корзину
Работа в проводнике
Сочетание клавиш
F3 или Ctrl + F
←
→
Описание
Отобразить или спрятать панель поиска в проводнике
(переключатель).
Навигация по дереву проводника, свёрткаразвёртка вложенных
каталогов. + (на цифровой клавиатуре)
− (на цифровой клавиатуре)
* (звездочка) (на цифровой
клавиатуре)
F5
Backspace
F4
Отображение всех папок, вложенных в выделенную папку
Обновить окно проводника или Internet Explorer.
Перейти на уровень вверх в окне проводника или Internet Explorer.
Перейти к адресной строке проводника или Internet Explorer.
Работа с окнами
Сочетание клавиш
Alt + Tab
Alt + Shift + Tab
Alt + Esc
Alt + Shift + Esc
Вызов меню перехода между окнами и переход по нему
Описание
Переход между окнами (в том порядке, в котором они были запущены)
Alt + F6
Alt + F4
Ctrl + F4
Alt
F10
Alt + − (минус)
Esc
Alt + буква
Alt + Space
F1
Ctrl + Up
Ctrl + Down
Переключение между несколькими окнами одной программы (например, между
открытыми окнами WinWord)
Закрытие активного окна (запущенного приложения). На рабочем столе — вызов
диалога завершения работы Windows
Закрытие активного документа в программах, допускающих одновременное открытие
нескольких документов
Вызов меню окна
Вызов системного меню дочернего окна (например, окна документа)
Выйти из меню окна или закрыть открытый диалог
Вызов команды меню или открытие колонки меню. Соответствующие буквы в меню
обычно подчёркнуты (или изначально, или становятся подчёркнутыми после нажатия
Alt). Если колонка меню уже открыта, то для вызова нужной команды необходимо
нажать клавишу с буквой, которая подчёркнута в этой команде
Вызов системного меню окна
Вызов справки приложения.
Вертикальная прокрутка текста или переход вверхвниз по абзацам текста.
Работа с диалоговыми окнами
Сочетание клавиш
Ctrl + Tab
Ctrl + Shift + Tab
Tab
Alt + подчеркнутая
буква
Enter
Клавиши со стрелками
Shift + Tab
Shift + Tab
Описание
Перемещение вперед по вкладкам
Перемещение назад по вкладкам
Перемещение вперед по опциям
Выполнение соответствующей команды или выбор соответствующей опции
Выполнение команды для текущей опции или кнопки
Выбор кнопки, если активная опция входит в группу переключателей
Перемещение назад по опциям
Перемещение назад по опциям
Работа в Internet Explorer
Сочетание клавиш
F4
Отображение списка поля «Адрес»
Описание Ctrl + N
F5
Ctrl + R
Ctrl + B
Ctrl + E
Ctrl + F
Ctrl + I
Ctrl + L
Ctrl + O
Ctrl + P
Ctrl + W
F11
Запуск еще одного экземпляра обозревателя с аналогичным вебадресом
Обновление текущей вебстраницы
Открывает диалоговое окно «Упорядочить избранное»
Открывает панель «Поиск»
Запуск служебной программы поиска
Открывает панель «Избранное»
Открывает диалоговое окно «Открыть»
Открывает диалоговое окно «Открыть», подобно действию CtrL+L
Открывает диалоговое окно «Печать»
Закрытие текущего окна
Переход в полноэкранный режим и обратно (работает и в некоторых других
приложениях).

file_name: Основные горячие клавиши Windows.docx

intro: Работу в Windows можно сделать более эффективной и быстрой, если пользоваться не только мышью, но и применять «горячие клавиши» - специальные комбинации клавиш, призванные упростить и ускорить работу. Например, мало, кто знает, что очень часто используемый Проводник (куда уж без него) запускается одновременным нажатием Win + E.Работу в Windows можно сделать более эффективной и быстрой, если пользоваться не только мышью, но и применять «горячие клавиши» - специальные комбинации клавиш, призванные упростить и ускорить работу. Например, мало, кто знает, что очень часто используемый Проводник (куда уж без него) запускается одновременным нажатием Win + E.

title: Работу в Windows применяя «горячие клавиши»


extracted_text:
Урок русского языка в 5 классе по теме:
«Не с глаголами».
Цель урока: расширить и углубить знания о  правописании НЕ с глаголами.
Задачи урока:
1.Обучающаяформировать умение грамотно писать глаголы с частицей не
2. Развивающая  развивать орфографические, пунктуационные навыки, устную и письменную связную речь;
работать над устойчивостью внимания; способностью анализировать материал.
3.Воспитывающая  повышение мотивации и интереса к изучению родного языка, развитие коммуникативных
способностей, взаимовыручки, сотрудничества.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
2.Актуализация знаний.
И начнем наш урок с повторения изученного. Сделаем это в форме самотестирования, переходящего в ответ –
сообщение. Прочитайте тест. Из правильно выбранных ответов составьте  ответсообщение.
1. Глагол  это .............часть речи:
а) самостоятельная ; б) служебная
2. Глагол отвечает на вопросы:
а) какой? какая? какое?;  б) кто? что?; в) что делал? что делает? что сделает?
3. Глагол обозначает:
а) предмет; б) действие предмета; в) признак предмета
4. У глагола есть три времени: ......................., ................. и ........................  .
5. Спряжение глаголов  это:
а) изменение глаголов по лицам и числам; б) изменение глаголов по родам; в)изменение глаголов по временам
6. Только в прошедшем времени глаголы изменяются:
а) по падежам; б) по родам и числам  в) по лицам и числам
7. В предложении чаще всего глагол бывает ...........
8. Глаголы………нашу речь.
*Молодцы, ребята!Большую роль в жизни человека играют пословицы. Недаром говорят: «Без пословицы не
проживёшь». Прочитайте пословицы  вслух. В них речь идёт о том, как не надо поступать, о неправильном
поведении человека. Во всех пословицах есть одинаковая орфограмма, которую мы сегодня будем изучать. Какая?
Без пословицы не проживёшь
В чужом доме (не) указывают.
 (Не) хвали сам себя, есть лучше тебя.
Лодырю всегда (не) здоровится.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
4. Объяснение нового материала
а) У.: Ребята, посмотрите на данные слова:
Что между ними общего?
Чем они отличаются друг от друга? Почему?
Сформулируйте правило написания не с глаголами.
Не болеть
Негодовать
Не читать
Недоумевать
Ненавидеть
Не помогать
Неистовствовать    Не слышать
Недомогать
Ненавидеть
Нездоровится
б) У.: Ребята, давайте вспомним лексическое значение словглаголов, которые пишутся с не слитно.
Работа в парах
(На распечатанных листочках даны глаголы и их значения. Работая в паре, учащиеся должны стрелочками
правильно указать значения глагола).
Недоумевать – это значит заставлять, не считаясь с желанием другого.
Негодовать – это значит сомневаться, удивляться.
Неистовствовать – это значит находиться в болезненном состоянии.
Неволить – это значит находиться в состоянии нездоровья.
Недомогать – это значит злиться, беситься.
Нездоровится – это значит выражать неудовольствие.
в) Проверка выполнения задания
Не найти
Не любить
Не отвечать 5.Первичное закрепление
 А теперь давайте вернемся к пословицам. Какие в них есть глаголы с частицей НЕ?( Не проживёшь, не
указывают, не хвали, нездоровится, не знать, не учиться). Давайте выпишем эти глаголы (проверка
светофорами).
*Молодцы, ребята. Сегодня на уроке, как вы заметили, главный наш помощникпословицы. Давайте поиграем,
используя наших помощников. Я читаю начало пословицы, вы заканчиваете, используя глагол с частицей не
(Игра «Найди словечко»)
1.Семеро одного (не ждут )2. Каши маслом ( не испортишь) 3. Кто не работает, тот (не ест). 4. За двумя
зайцами погонишься, ни одного (не поймаешь). 5 После драки кулаками ( не машут) 6. Без труда ( не выловишь)
и рыбку из пруда)7. Что написано пером (не вырубишь топором).
* ( Работа в парах)
А сейчас, ребята, я предлагаю вам заполнить таблицу, распределив слова на два столбика, работаете вы в парах.
Конечно же, помощь и взаимовыручка приветствуется.  Та пара, которая первой поднимет руку и правильно ответит
на вопросы, получает отличные оценки. Я надеюсь, что вы все справитесь с заданием. Итак, начинаем.
1столбик – глаголы, в которых частица не пишется раздельно
2 столбик   глаголы, в которых не пишется слитно
глаголы, в которых частица не пишется
раздельно
 глаголы, в которых не пишется слитно
 (Не) участвовал в игре, (не) находил ответа, (не) навидел предателей, больному (не) здоровится , (не) любил
шумных компаний, враг(не) годовал, (не) был давно в гостях, учитель (не) доумевал, (не) нуждался в помощи,
ураган (не) истовствовал.
 (проверка по эталону, остальные пары оценивают друг друга,  меняясь листочками)
6. Самостоятельная работа
1. Упр.
7. Домашнее задание.
1.  П.                    Упр.
7.Рефлексия деятельности (итог)
Что нового мы узнали на уроке?
Чему научились?
Как пишется не с глаголами?
Дополнительный материал.
( не) брать
(не) бросить
(не) расти
(не) собирать
(не) ходить
(не) обижать
(не) домогать
(не) волить
(не) годовать
(не) умыться
(не) сварить
( не) хвалить
(не) указывать
(не) забегать
(не) раскрыть
Игразагадки.
Чтобы осень не промокла, не раскисла от воды, превратил он лужи в стекла, сделал снежными сады (мороз).
Он всюду, в поле и в саду, но в дом не попадет. И никуда я не пойду, покуда он идет (дождь). Бежит, бежит, не выбежит. Течет, течет , не вытечет (река).
Всегда во рту, а не проглотишь (язык).
Сроду он не ест, не пьет песни звонкие поет. И с урока на урок подает свой голосок (звонок).
Овсом не кормят, кнутом не гонят. А как пашет – семь пудов тащит (трактор)

file_name: не с глаголами.docx

intro:
Данный материал будет полезен учителям русского языка и литературы.
Разработка урока в 5 классе "Правописание НЕ с глаголами"
Тип урока: Комбинированный, урок усвоения новых знаний на основе изученного в начальной школе.

Оборудование: Учебник «Русский язык» под ред. Ладыженской Т. А.,  плакат «Не с глаголом».
Цель урока: расширить и углубить знания о  правописании НЕ с глаголами.
Задачи урока:
1.Обучающая-формировать умение грамотно писать глаголы с частицей не
2. Развивающая - развивать орфографические, пунктуационные навыки, устную и письменную связную речь; работать над устойчивостью внимания; способностью анализировать материал.
3.Воспитывающая-  повышение мотивации и интереса к изучению родного языка, развитие коммуникативных способностей, взаимовыручки, сотрудничества.Разработка урока в 5 классе  "Правописание НЕ с глаголами"


extracted_text:
Задание № 7.
1. Сколько нужно добавить к 126 карандашам,  чтобы разложить их в
коробки по 12 шт?
2. Сколько  нужно  добавить  к 125 батончиков шоколада, чтобы
разложить их в подарки по 3 шт?
3. Сколько нужно добавить к 126 розам,  чтобы собрать их в букеты по  5?
4. Сколько нужно добавить к 215 коробкам,  чтобы разложить их в
контейнеры по  10?
5. Сколько нужно добавить к 165 кг  ягоды, чтобы разложить ее  в
пластиковые контейнеры по 13 кг?
6. Сколько нужно добавить к 226 книгам,  чтобы разложить их в коробки
7. Сколько нужно добавить к 189 тетрадям,  чтобы упаковать  их в коробки
по 12 шт?
по 12 шт?
коробки по 12 шт?
коробки по 7 шт?
коробки по 8 шт?
8. Сколько нужно добавить к 221 карандашам,  чтобы разложить их в
9. Сколько нужно добавить к 201 календарю ,  чтобы упаковать  их в
10.Сколько нужно добавить к 225 блокнотам,  чтобы разложить их в
Задание № 8.
1. Рубаха стоит 1200р. Сезонная скидка составляет 15%. Сколько стоит
рубашка со скидкой?
2. 2. Рубаха стоит 1200р. Сезонная скидка составляет 15%. Какую скидку
может получить покупатель  в сезонную распродажу?
 Демисезонная куртка стоит  12000р.   Скидка составляет 25 %. Сколько
стоит куртка  со скидкой?
 Платье  стоит 8450р. В связи с закрытием магазин делает скидку на
платья 35 %.   Сколько стоит платье  со скидкой?
5. Магазин обуви  делает скидку  15%. Сколько стоили ботинки
3.
4.
первоначально, если скидка составила 600р?
6. В августе  арбуз стоит 20 р за килограмм.  Сколько   будет стоить арбуз за 1
кг  в  октябре, если цена поднимается на 70%?
8.
7. В июне  цена на клубнику составляет 120р. Сколько будет стоить клубника
в августе, если  цена поднимется на 40%?
 На распродаже чайник   со скидкой 25%  стоит  750р. Сколько стоил чайник
до распродажи?
9. Набор посуды  в магазине стоит 2500р.   Скидка по дисконтной карте
составляет 20%. Будет стоить набор посуды при предъявлении  дисконтной
карты?
10.  Ювелирное украшение  стоит 12000р. Скидка по дисконтной карте
составляет 15%. Сколько будет стоить украшение при предъявлении
дисконтной карты?

file_name: ВПР задания 7,8.docx

intro: Тренировочные  задания для подготовки к Всероссийской  Проверочной Работе для 5 класса по математике.    Аналогичные  задания  задания № 7 и задания № 8.  Предложено по 10   типовых вариантов задач.  Работа предназначена для отработки,  дополнительных заданий,  подготовка к тестированию, проверки  и контроля  навыков решения заданий.

title: тренировочные   задания для подготовке к  ВПР  по математике для 5 класса


extracted_text:
Контрольная работа № 8
«Решение задач с помощью рациональных уравнений»
на тему:
1 вариант
Задание 1.
Числитель обыкновенной дроби на 7 меньше её знаменателя. Если числитель этой дроби уменьшить
на 1, а знаменатель увеличить на 4, то дробь уменьшится на
. Найдите данную дробь.
1
6
Задание 2.
Скорость первого велосипедиста на 3 км/ч больше скорости второго, поэтому 120 км он проезжает
на 2 ч быстрее, чем второй велосипедист. Найдите скорость каждого велосипедиста.
Задание 3.
Из пункта А в пункт В автомобиль ехал по шоссейной дороге длиной 210 км, а из пункта В в пункт
А возвращался по грунтовой дороге длиной 200 км, потратив на обратный путь на 1 ч больше, чем
на путь из А в В. Найдите, с какой скоростью ехал автомобиль по грунтовой дороге, если по шоссе
его скорость на 20 км/ч больше, чем по грунтовой дороге.
Задание 4.
Поезд должен был пройти 1200 км. После того, как он преодолел
2
3
пути, его задержали на 3 ч.
Чтобы прибыть в пункт назначения вовремя, он увеличил скорость движения на 30 км/ч. Найдите
начальную скорость движения поезда.
Задание 5.
Теплоход прошел 170 км по течению реки на 2 ч быстрее, чем 210 км против течения. Найдите
скорость течения, если собственная скорость теплохода равна 32 км/ч.
Задание 6.
Лодка прошла 20 км по течению реки и 16 км против течения, потратив столько времени, сколько
ей потребуется, чтобы пройти 39 км по озеру. Найдите собственную скорость лодки, если скорость
течения равна 3 км/ч.
Задание 7.
Для  перевозки   60  т  груза  планировали   использовать   некоторое   количество   машин.   Так   как   на
каждую машину погрузили 0,5 т меньше, чем планировали, то дополнительно пришлось заказать
ещё 4 машины. Сколько машин планировалось использовать первоначально?
Задание 8.
Двое рабочих, работая вместе, выполнили производственное задание за 12 ч. За сколько  часов
может выполнить это задание каждый рабочий, работая самостоятельно, если один из них может
это сделать на 7 ч быстрее другого?
Задание 9.
Первая бригада работала на ремонте дороги 3 ч, после чего к ней присоединилась вторая бригада.
Через 15 ч после начала работы второй бригады было отремонтировано
  дороги. За сколько
часов   может   отремонтировать   дорогу   каждая   бригада,   работая   самостоятельно,   если   второй
бригаде для этого требуется на 9 ч больше, чем первой?
5
6
Задание 10.
1 Сплав меди и цинка, содержащий 5 кг цинка, сплавили с 15 кг цинка. Полученный сплав содержит
на 30% меди меньше, чем исходный. Сколько килограммов меди содержит полученный сплав?
Контрольная работа № 8
«Решение задач с помощью рациональных уравнений»
на тему:
2 вариант
Задание 1.
Знаменатель обыкновенной дроби на 11 больше её числителя. Если числитель этой дроби увеличить
на 1, а знаменатель уменьшить на 2, то дробь увеличится на
1
9
. Найдите данную дробь.
Задание 2.
Автомобилист проезжает расстояние между двумя городами на 36 мин быстрее, чем мотоциклист.
Найдите   скорость   каждого   из   них,   если   скорость   автомобиля   на   15км/ч   больше   скорости
мотоциклиста, а расстояние между городами равно 180 км.
Задание 3.
Первые   200  км   дороги  из   пункта  А  в   пункт  В  автомобиль   проехал   с  некоторой   скоростью,   а
остальные 150 км – со скоростью на 20 км/ч меньшей. Найдите первоначальную скорость, с которой
ехал автомобиль, если на весь путь из А в В он потратил 5ч.
Задание 4.
Автомобиль должен был проехать 1620 км. После того, как он проехал
4
9
 пути, его задержали на
2   ч.   Увеличив   скорость   на   5   км/ч,   автомобиль   прибыл   в   пункт   назначения   вовремя.   С   какой
скоростью ехал автомобиль после задержки?
Задание 5.
Теплоход прошел 100 км по течению реки и 64 км против течения, потратив на весь путь 9 ч.
Найдите скорость теплохода в стоячей воде, если скорость течения реки равна 2 км/ч.
Задание 6.
В восемь часов утра от пристани А отчалил плот, а в двадцать три часа – теплоход, который догнал
плот на расстоянии 72 км от пристани  А. Найдите скорость течения, если собственная скорость
теплохода равна 20 км/ч.
Задание 7.
На двух станка  нужно было обработать по 150 деталей.  На первом станке обрабатывали  на 5
деталей в час больше, чем на втором. Сколько деталей обрабатывали на каждом станке за 1 ч, если
на первом задание выполнили на 1,5 ч быстрее, чем на втором?
Задание 8.
Две бригады, работая вместе, вспахали поле за 8 ч. За сколько часов может вспахать поле каждая
бригада, работая самостоятельно, если одной бригаде на это требуется на 12 ч больше, чем другой?
Задание 9.
Первая труба может заполнить бассейн на 24 ч быстрее, чем вторая. Сначала открыли вторую
2
3
трубу, а через 8 ч – первую. Через 20 ч совместной работы двух труб водой было заполнено
бассейна. За сколько часов может заполнить бассейн каждая труба?
2 Задание 10.
Сплав золота с серебром, содержащий 80 г золота, сплавили с 100 г золота. Полученный сплав
содержит на 20% больше золота, чем исходный. Сколько граммов серебра содержится в сплаве?
3

file_name: Контрольная работа по алгебре № 8.doc

intro: Контрольная работа № 8 по алгебре на тему: «Решение задач с помощью рациональных уравнений» предназначена для учеников 8 классов средней общеобразовательной школы. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

title: Контрольная работа по алгебре № 8


extracted_text:
День Первого президента
Этот государственный праздник был учрежден с вполне определенной целью –
чтобы   отметить   и   признать   выдающиеся   заслуги   первого   президента
Казахстана Нурсултана Назарбаева перед республикой. 25 лет назад, именно 1
декабря 1991 года, в нашей стране состоялись первые всенародные выборы
Нурсултана Абишевича Назарбаева на пост президента тогда еще Казахской
Советской   Социалистической   Республики.   Это   и   стало   исторической
предпосылкой и основанием для выбора даты праздника. К сведению: пост
президента   республики   был   учрежден   24   апреля   1990   года   на   заседании
Верховного   Совета   Казахской   ССР,   тогда   на   эту   должность   был   избран
Нурсултан Назарбаев.
Должность первого президента Республики Казахстан Нурсултан Назарбаев
занимает и сегодня. На посту  №1 он останется как минимум до 2020 года.
Судить об этом можно по интервью, которое на днях Нурсултан Абишевич
дал агентству Bloomberg News. В нем он, в частности, подчеркнул, что полон
сил и энергии. «Я буду работать до 2020 года. Встретимся с вами в 2020м», –
сказал наш президент, обращаясь к журналисту. А еще Назарбаев рассказал об
условиях, при которых собирается оставаться главой государства. Президент
подчеркнул, что законы Республики Казахстан и ее Конституция позволяют
ему выставлять кандидатуру на выборы снова. В качестве главного условия
Назарбаев   назвал   собственное   здоровье:   «Главное,   чтобы   у   меня   были
физические   возможности   здоровья,   чтобы   я   приносил   успех   и   чтобы
получалось то, что я хочу».
Нурсултан   Назарбаев   добавил,   что   выполняет   все   обещания,   которые   он
давал:   «Никаких   невозможных,   необеспеченных   финансами   не   выдвигаю
проектов, как всегда делается при выборной кампании».
Подытожив   свою   беседу   с   журналистами   Bloomberg   News,   президент
перечислил условия выдвижения своей кандидатуры на пост в очередной раз:
«Поэтому,   вопервых,   здоровье,   вовторых,   отношение,   и   самое   главное   –
отношение   народа  Казахстана.  Не  будет  усталости  у  них  от  этого? Будет
поддержка,
есть».
В беседе с журналистами Bloomberg президент ответил и на вопрос о своих
преемниках. Нурсултан Назарбаев заявил, что передача власти прописана в
Конституции РК и будет осуществляться в соответствии с Основным законом
страны. «Наследственность моих детей я не предусматриваю. Я думаю, что
это не для нас. Наш переход власти прописан в Конституции», – заявил он.
Возвращаясь к 1991 году, напомню, что 10 декабря президент подписал Закон
о   переименовании   Казахской   ССР   в   Республику   Казахстан.   А   спустя   еще
шесть   дней   –   16   декабря   1991   года   –   Верховный   Совет   провозгласил
государственную   независимость   Казахстана,   что   означало   провозглашение
Казахстана суверенным государством.
сейчас

какая К слову о переименованиях. На днях президент дал еще одно интервью, на
этот   раз   российскому   телеканалу  «Россия24».  В   беседе   зашел   разговор   о
ребрендинге (переименовании) столицы, повышении образовательного уровня
молодежи в республике, важности трехъязычия в образовательном процессе.
Предложение переименовать столицу высказал 23 ноября депутат Мажилиса
парламента   РК   Куаныш   Султанов.   Произошло   это   во   время   совместного
заседания палат парламента. «Я считаю, что город Астана заслуживает, чтобы
носить   имя   первого   президента   РК,   создателя,   основателя   города.   Есть
мировая   такая   история,  и   я   думаю,   что   наш   народ   этого   заслуживает»,  –
заявил   Куаныш   Султанов.   Тогда   мажилисмен   предложил   назвать   столицу
«Нурсултан»   или   «Назарбаев».   По   его   словам,   это   предложение   народа,
которое   депутаты   поддержали   и   внесли   в   Декларацию   25летия
независимости Казахстана. В принятом депутатами документе говорится, что
имя   президента   Казахстана   необходимо   «отразить   в   названии   столицы   и
других объектов страны». В соцсетях эта новость бурно обсуждалась, комуто
она   пришлась   по   душе,   некоторые   ее   категорически   отвергли,   другие
пользователи предлагали свои варианты.
Глава государства рассказал о своем отношении к переименованию столицы.
«Астана – это бренд. Поэтому нет необходимости менять название. В Астане
произошел первый в XXI веке саммит ОБСЕ, Азиатские зимние игры. Сейчас
будет   происходить   EXPO2017.   Все   это   связано   с   Казахстаном,   но   везде
звучит имя Астана. Какая необходимость менять это?» – сказал Нурсултан
Назарбаев.
…Вот   такой   наш   президент.   Все   время   на   виду,   на   слуху.   Неугомонный.
Осенью он совершил ряд официальных визитов в Японию и Южную Корею, до
этого – в Россию, Китай, США, Иран, Узбекистан… Плюс совещания, рабочие
поездки по стране, «разбор полетов» на заседаниях в правительстве. И все это
на   фоне   продолжающегося   мирового   финансового   кризиса.   Очень
напряженный ритм работы.
Сегодня   в   перечне   самых   значимых   забот   главы   государства,   помимо
достойного завершения мероприятий, посвященных 25летию Независимости
государства, – подготовка к проведению EXPO2017. Ответственные хлопоты
и,   в   общемто,   очень   значимые,   интересные.   Мы   настолько   привыкли   к
активности, мобильности нашего президента, что очень сильно заволновались,
когда 11 октября в Акорде сообщили о болезни Н. Назарбаева: «В связи с
простудным   заболеванием   президент   РК   находится   на   лечении.   Он   также
отменил   ряд   зарубежных   визитов».   Признаться,   стало   както   тревожно…
Через   два   дня   после   пленарного   заседания   Сената   журналисты
поинтересовались у сенатора Дариги Назарбаевой состоянием ее отца. На что
получили ответ: «Состояние здоровья президента на сегодняшний день уже
значительно лучше». А 11 ноября во время своего визита в Сеул Нурсултан
Назарбаев поблагодарил казахстанцев  за  поддержку во  время  его  болезни:
«Благодарю каждого казахстанца за то, что писали на сайтах и желали мне здоровья.   Изза   отмены   визитов   в   Азербайджан   и   Армению   мне   пришлось
объявить о своей болезни. Спасибо вам за сочувствие и пожелания». Тогда
глава государства сообщил, что теперь чувствует себя хорошо и находится в
бодром   здравии.   На   постсоветском   пространстве   Нурсултан   Абишевич
остался одним из старейших глав государств. Дай бог ему здоровья на долгие
годы!
У президента нашей страны немало заслуг. Нам есть за что его благодарить.
Один   тот   факт,   что   Казахстан   за   четверть   века   с   момента   обретения
независимости   стал   узнаваемым   государством   на   карте   мира   –  во   многом
прямая   заслуга   Первого   Президента   страны   Нурсултана   Назарбаева.   Его
первый шаг еще на старте независимости – отказ республики от обладания
ядерным оружием и ликвидация четвертого по величине ядерного арсенала –
дал Казахстану, его лидеру моральное право выступать за безъядерный мир,
выдвигать   другие   миротворческие   инициативы,   быть   авторитетным
посредником в примирении враждующих сторон. Словом, у Казахстана такой
президент, которым можно гордиться.

intro:
День Первого президента

Этот государственный праздник был учрежден с вполне определенной целью – чтобы отметить и признать выдающиеся заслуги первого президента Казахстана Нурсултана Назарбаева перед республикой. 25 лет назад, именно 1 декабря 1991 года, в нашей стране состоялись первые всенародные выборы Нурсултана Абишевича Назарбаева на пост президента тогда еще Казахской Советской Социалистической Республики.Этот государственный праздник был учрежден с вполне определенной целью – чтобы отметить и признать выдающиеся заслуги первого президента Казахстана Нурсултана Назарбаева перед республикой.

title: День 1 пезидента