extracted_text:
Уроки футбола  Удар серединой подъема
Предположим, ты хочешь ударить по мячу серединой подъема правой ноги.
Поставь левую ногу рядом с мячом так, чтобы носок ее был чуть впереди
мяча. Правая нога немного сзади и напротив мяча. Теперь согни правую ногу
и отведи  ее чуть  назад. Резким  движением  направь   ногу  к   мячу, стараясь
серединой подъема попасть в середину мяча. В момент удара опорная (левая)
нога ставится на носок, а туловище наклоняется вперед. В момент касания
мяча подъемом нога еще будет согнута, но потом, как бы провожая мяч, она
станет выпрямляться
Рис.5 Удар серединой подъема
Учти:   до   удара   голеностопный   сустав   расслаблен,   а   при   нанесении   удара
должен быть напряжен. Левая рука в момент удара выносится впередвверх.
Чтобы ударить по мячу с разбега, отойди на несколько шагов назад, но не в
сторону от мяча. Рассчитай разбег, чтобы в момент удара положение ног было
таким же, как и при ударе с места. Нанося удар, опорную ногу приподними на
носке, чтобы бьющая не задела пальцами землю.
Удар серединой подъема  один из главных. Высота полета мяча при ударе
подъемом зависит от того, насколько опорная нога в момент удара отстоит от
мяча. Если опорная нога на уровне мяча, то подъемом бьющей ноги удается
коснуться мяча в середине или даже чуть выше. Полет мяча при таком ударе
невысок. Если же опорная нога находится дальше от мяча, то бьющей ногой
удается коснуться, лишь нижней части мяча. Получается  подсечка, отчего
мяч летит высоко.
Серединой подъема можно посылать мяч в любом направлении, с различной
силой и точностью: с мячом соприкасается довольно большая площадь ноги. В
игре этот удар находит применение очень часто. Уроки футбола  Удар внутренней частью подъема
Выполняется так же, как удар прямым подъемом, но в последний момент
перед ударом надо развернуть носок наружу (рис. 13).
Рис.13 Удар внутренней частью подъема
Часто этот удар применяется, когда игрок оказывается на одном из краев
поля   и   хочет   навесить   мяч   на   ворота.   Ведь   такому   игроку   не   нужно
поворачиваться лицом к цели, как при ударе серединой подъема. Значит, он
экономит   время.   Можно   нанести   такой   удар   и   с   прямого   разбега   (по
отношению к полету мяча). Часто его применяют футболисты, не овладевшие
ударом   прямым   подъемом   или   имеющие   длинную   стопу:   при   таком   ударе
исчезает опасность зацепить носком землю, поскольку пальцы обращены не к
земле, а находятся под углом к ней.
Если хочешь нанести такой удар правой ногой не вперед, а в сторону  влево
от себя, сделай так: положи мяч и встань позади него левым боком к той
стороне площадки, куда предполагаешь послать мяч. Поставь полусогнутую
левую ногу чуть позади мяча и слева от него. Правую (бьющую) ногу, тоже
немного согнутую, отведи для замаха назад и чуть вправо. Теперь рассчитай
разворот   голеностопного   сустава   наружу   в   момент   удара   так,   чтобы
внутренней   частью   подъема   было   удобно   попасть   в   нижнюю   часть   мяча.
Движение рук такое же, как при ударе прямым подъемом. Мяч полетит низко,
если выносить вперед колено бьющей ноги. А чтобы мяч летел высоко, надо,
наоборот, колено этой ноги не доводить до мяча, а удар наносить в нижнюю
часть   мяча.   При   ударе   с   разбега   нужно,   чтобы   разбег   делался   по   дуге.
Положение опорной и бьющей ноги такое же, как при ударе с места. Уроки футбола  Удар внешней частью подъема
Этим ударом часто  пользуются  игроки  с длинной стопой (опасаясь  задеть
носком землю), а также "косолапые"  те, у кого носки ног повернуты внутрь.
Чтобы нанести такой удар, нужно опорную ногу поставить примерно в 1015
см сбоку и сзади от мяча, а бьющую повернуть носком внутрь. После замаха
бьющая   нога   соприкасается   с   нижней   частью   мяча.   В   момент   удара   нога
закреплена в голеностопном суставе, а туловище немного наклонено вперед
(рис. 22).
Рис.22 Удар внешней частью подъема Высота полета мяча зависит от расстояния между мячом и опорной ногой и от
того,   насколько   стопа   повернута   внутрь:   чем   ближе   опорная   нога   и   чем
больше повернута стопа, тем ниже полетит мяч.
Для   обучения  ударам  внешней  частью   подъема   можно  использовать   те  же
упражнения, которые были рекомендованы при разучивании ударов серединой
подъема.
Возможные ошибки
1. Опорная нога не отведена на нужное расстояние от мяча и мешает бьющей
сделать   нужный   замах   и   нанести   сильный   удар.  Бьющая   нога   может   даже
зацепить опорную (рис. 23).
Рис.23 Опорная нога мешает бьющей
2.  Опорная   нога   слишком   далеко   от   мяча.  Дотянуться   до   мяча   можно   не
подъемом, а лишь внешней частью носка. Удар получается слабый, мяч не
поднимается в воздух, а тихо катится по земле (рис. 24).
Рис.24 Опорная нога чересчур далеко от мяча Уроки футбола  Удар носком
Положи мяч и реши, какой ногой хочешь нанести удар. Если правой, то нужно
встать позади мяча примерно на расстоянии 1015 см так, чтобы правая нога
находилась напротив мяча, а левая на том же расстоянии, но немного левее
мяча. Левая нога будет служить опорой.
Для выполнения удара нужно правую ногу отвести назад, замахнуться ею, а
потом направить ее в сторону мяча так, чтобы носок попал в середину мяча.
Обрати   внимание:   носок   опорной   ноги   должен   быть   обращен   вперед.   В
момент, когда бьющая нога движется к мячу мимо опорной, ее надо резко
выпрямлять, хотя она в момент касания мяча носком и остается все же чуть
согнутой.  Направление   и   дальность   полета   мяча   зависят   от   того,  в   какую
часть мяча, с какой силой и под каким углом будет нанесен удар.
Если хочешь ударить с разбега, то нужно отойти на несколько шагов назад и
рассчитать разбег так, чтобы в момент удара левая нога стояла немного левее
и чуть позади мяча (рис. 3).
Рис.3 Удар носком
Удар носком в футболе не редкость. После такого удара мяч летит с большой
скоростью.   Часто   игроки   проталкивают   мяч   носком,   делая   передачу
партнеру,  особенно   когда   нет   времени   дотянуться   до   мяча   другой   частью
ступни.   Учти:   носком   труднее,   чем   другими   частями   ступни,   добиться
точности удара, так как с мячом соприкасается маленькая площадь ноги и,
если не попадешь в середину мяча, он срежется в сторону. Однако в ударе
носком   немало   и   положительного:   прежде   всего,   высока   скорость   полета
мяча; сам удар можно нанести после короткого и незаметного для соперника замаха. Вратарям бывает трудно поймать или отбить такой мяч еще и потому,
что он иной раз движется на них, ударяясь о землю и отскакивая от нее, меняя
направление и высоту полета.
Уроки футбола  Удар щечкой
Применяется главным образом как точная передача мяча на небольшое расстояние. Когда игроки
оказываются вблизи ворот соперника, они тоже часто посылают мяч в ворота внутренней стороной
стопы (особенно если хотят направить его в угол мимо вратаря). Точности удара способствует
большая площадь соприкосновения стопы с мячом.
Рассчитай, чтобы опорная нога была в 1015 см сзади и сбоку от мяча. Колено этой ноги следует
немного согнуть, а носок чуть повернуть внутрь. Стопа бьющей ноги разворачивается к мячу так,
чтобы быть обращенной к нему внутренней стороной. В момент удара можно наклонить туловище
над мячом. При ударе с разбега соблюдаются те же условия (рис. 25).
Уроки футбола  Удар внешней стороной стопы
Чаще всего внешней стороной стопы бьют по мячу, катящемуся навстречу или сбоку, с внешней
стороны   бьющей   ноги.   Чтобы   нанести   такой   удар   правой   ногой   вправо   от   себя,   надо   левую
(опорную)  ногу  поставить  примерно  в полушаге  слева  от  мяча  и чуть за  ним.  После  замаха  в
сторону и мимо опорной ноги обратным движением другой ноги ударь серединой внешней стороны
стопы по середине мяча (рис. 33). Рис. 33 Удар внешней стороной стопы
В игре такой удар  редкость, поскольку выполнять его неудобно. Значит, и мы не будем уделять
обучению ему много времени и не предлагаем упражнения для разучивания такого удара. Но на
нескольких занятиях поупражняться в ударах внешней стороной стопы у стенки или передавая мяч,
друг другу имеет смысл.
Уроки футбола  Удар пяткой
Если хочешь ударить по мячу пяткой правой ноги назад, встань позади мяча так, чтобы левая нога
стояла с левой стороны от мяча, а правая примерно на длину ступни за мячом. Носки обеих ног
направлены вперед. Из этого положения замахнись правой ногой и занеси ее за мяч (нога проходит
над мячом или справа от него). Теперь резким движением назад ударь пяткой в нижнюю часть мяча
посередине (рис. 34). Рис.34 Удар пяткой
   Пяткой правой ноги можешь послать мяч и влево от себя. Для этого левой ногой заступи немного
вперед мяча так, чтобы пятка оказалась примерно напротив середины  мяча. Колено этой ноги
согнуто. Теперь нужно вынести вперед и немного вправо бьющую ногу, одновременно разворачивая
наружу ее носок до такой степени, чтобы пятка оказалась напротив середины мяча.   После этого
движением ноги к мячу выполняется удар (рис. 35). В игре удары пяткой используются чаще всего
как неожиданные для соперника передачи.
Уроки футбола  Резаный удар внешней частью подъема
    Итак, ребята, если вы достаточно освоили все удары, о которых мы вам только что рассказали,
умеете выполнять их и с места и в движении, можно сказать, что вы перешли в следующий класс
футбольной школы. Теперь мы ознакомим вас с более сложными ударами, например с такими,
которые   очень   любят   применять   трехкратные   чемпионы   мира      бразильцы.   Это   резаные   или
крученые   удары,   после   которых   мяч   летит   по   кривой   и   при   помощи   которых   легко   обмануть
соперников.
   Вся подготовка к удару такая же, как к обычному удару внешней частью подъема. Но, чтобы мяч
летел не прямолинейно, а вращался во внешнюю сторону, нужно нанести удар не по середине мяча, а по той части, которая ближе к опорной ноге: сперва коснуться мяча частью подъема, которая
ближе к пальцам, а потом сделать движение бьющей ногой в сторону опорной и оторвать ногу от
мяча лишь в тот момент, когда мяч, прокатившись по внешней части подъема, окажется у его
середины или чуть дальше к пятке (рис. 39).
Рис.39 Резаный удар внешней частью подъема
Возможные ошибки
1. Желая подрезать мяч внешней стороной подъема, ты коснулся той части мяча, которая слишком
близка к его середине. Вращательного движения мяч уже не получает.
2. Ты не сумел придать мячу вращательное движение потому, что не сделал движения бьющей
ногой в сторону опорной, а выполнил ею лишь движение вперед (как при нанесении обычного удара
этой частью подъема).
Уроки футбола  Резаный удар внутренней частью подъема
     Подготовка к удару такая же, как при обычном ударе внутренней стороной стопы. Если удар
наносится   правой   ногой,   то   разбегаться   нужно   с   левой   стороны   мяча.   Опорная   нога   ставится
немного сбоку и за мячом. Внутренней частью подъема удар наносится по той части мяча, которая
дальше от опорной ноги. Нога как бы вскользь прокатывается по мячу, придавая ему вращательное
движение вокруг своей оси. После такого удара мяч должен лететь вперед, вращаясь вокруг своей
оси в левую сторону (рис. 40).
   Для обучения и тренировки ударов с подрезкой можно использовать те же упражнения, что и при
обучении обычным ударам разными сторонами стопы. Хорошее упражнение при отработке таких
ударов  и подача угловых. Рис.40 Резаный удар внутренней частью подъема

Уроки футбола  Удары по катящемуся и летящему мячу
Вы изучили и закрепили навыки 2 всех ударов по неподвижному мячу (в большинстве случаев
выполнявшихся с места).
   Теперь настал черед учиться правильно, бить по катящемуся мячу. Наносить такие удары, стоя не
удастся: перед ударом нужно будет двигаться навстречу мячу, отбегать назад или в сторону. Это
сложнее, зато и с такими приемами чаще сталкиваешься во время игр.
     По катящемуся мячу бьют так же, как и по неподвижному. Однако выполнять такие удары
сложнее:   труднее   рассчитать   момент   своевременного   и   точного   соприкосновения   ноги   с
движущимся   мячом.   Различают   несколько   разновидностей   ударов   по   катящемуся   мячу:   по
катящемуся впереди (от игрока), по катящемуся навстречу и по катящемуся сбоку.
Удар по мячу, катящемуся от игрока
    Если хочешь ударить по мячу, когда он катится в том же направлении, в каком движешься ты,
нужно, прежде всего, догнать мяч, поставить опорную ногу немного впереди мяча и в этот же
момент замахнуться. Удар наноси, когда мяч будет катиться мимо опорной ноги. В результате
удара мяч полетит вперед по ходу твоего движения. Если же нужно направить мяч в сторону, ставь
опорную ногу так, чтобы в момент удара она находилась за мячом.
Удар по мячу, катящемуся навстречу
Во время игры по встречному мячу бьют, пытаясь поразить ворота, делая всевозможные передачи,
отбивая мяч от ворот.
Подход   к   катящемуся   навстречу   мячу   для   нанесения   удара   такой   же,   как   и   при   ударе   по
неподвижному мячу. Но при ударе по встречному мячу надо учесть, что мяч накатывается на стопу,   изза  чего  при  ударе   подъемом  летит  вверх.  Чтобы  опустить  его,   надо  во  время   удара
подольше держать бьющую ногу согнутой.
Удар по мячу, катящемуся сбоку
Удары по мячу, летящему к игроку сбоку, во время игры применяют при обстреле ворот, выполняя
различные передачи, при отбивании мяча от ворот.
Если мяч катится к тебе слева или справа, а ты хочешь его ударить прямо перед собой, то в момент
подкапывания мяча к тебе опорная нога должна оказаться на линии движения мяча.
Уроки футбола  Удары по летящему мячу
   Этим приемом во время игры пользуются во всех случаях, когда мяч находится в воздухе.Чтобы
научиться наносить удары по летящим мячам, нужно обладать незаурядной ловкостью и всякий раз
проявлять необходимый расчет (ведь мяч иной раз летит очень быстро и довольно высоко от земли
и, чтобы попасть по такому мячу, да еще послать его с должной силой и в определенное место,
нужна большая сноровка). Чем выше от земли летит мяч, тем сложнее ударить по нему. Вот почему
во время игры, если не возникает опасность перехвата мяча соперником, лучше бить по мячу в
момент, когда он находится невысоко от земли. Для этого приходится отбегать назад или в сторону
в поиске точки, где мяч снизится до нужного "уровня".
   Чтобы мяч летел в нужном направлении на необходимой высоте, определенная часть ступни, как
и при ударе по неподвижному или катящемуся мячу, должна соприкоснуться с той или иной частью
мяча.   Так,   например,   если  по  мячу,   летящему   боку,   нужно  нанести   удар,   после   которого  мяч
полетел бы не "бесконечно" вверх, а на определенную высоту, следует повернуться лицом к мячу и
в момент приближения мяча наклонить в сторону опорной ноги корпус, заняв удобное положение
для подведения  середины подъема  к центру мяча. Если  не удастся  скоординировать  тело так,
чтобы  попасть   серединой   подъема   в  центр   мяча,   то  мяч   полетит   (чаще   всего)   вверх.   По  этой
причине  пытающиеся  нанести  удар  с лета   отправляют  мяч  выше  ворот.  При  ударе  внутренней
стороной стопы или внешней частью подъема действует то же правило
Уроки футбола  Удар по мячу, опускающемуся перед игроком
    Рассчитай место приземления мяча и займи соответствующее положение для нанесения удара с
лета, не дав мячу опуститься. Чтобы мяч полетел вверх, середина подъема должна быть обращена
кверху. После удара ногу надо выпрямить.
   Теперь попробуй рассчитать подход к мячу так, чтобы мяч после удара полетел низко. В момент
удара оттяни носок бьющей ноги к земле. При этом обе ноги будут согнуты. Когда носок оттянут
вниз, нога касается не нижней, а почти всей передней части мяча. Поэтому мяч летит не вверх, а
параллельно земле. Вполне понятно, что чем ближе мяч будет находиться к земле, тем ниже он
полетит (рис. 49). Рис.49 Удар по мячу, опускающемуся перед игроком
Уроки футбола  Удар по мячу, опускающемуся сбоку
При таком ударе задача заключается в следующем: развернуть бьющую ногу так, чтобы можно было
всей   плоскостью   средней   части   подъема   коснуться   середины   ближней   части   мяча.   Чтобы   так
развернуть ногу, нужно туловище как можно больше наклонить в сторону опорной ноги, а бьющую
ногу   поднять   для   замаха   и   отвести   вверхназад.   В   момент   удара   опорная   нога   полусогнута   и
приподнята на носок (рис. 50).
Рис 50 Удар по мячу, опускающемуся сбоку
Уроки футбола  Удар с полулёта
Это удар в момент отскока мяча от земли. Как и при нанесении всех прочих ударов, умение послать мяч
на определенной высоте и с определенной точностью зависит от умения подвести к мячу ту или иную
часть ступни. В момент приземления опорная нога должна быть рядом с мячом, а в момент удара носок
бьющей ноги надо оттянуть вниз.
Ударом   с   полулёта   мячу   можно   придать   очень   высокую   скорость.   Такой   удар   получается   очень
сильным: ведь складываются две скорости  скорость отскока мяча от земли и скорость удара ногой по
мячу. Поэтому удар с полулёта эффективен и при обстреле ворот, и при передачах мяча на большие
расстояния, и в случаях, когда надо подальше отбить мяч в опасной ситуации
Уроки футбола  Удар через голову
В  игре   такой  удар  применим   лишь   тогда,  когда   нет  возможности  для   применения   менее  сложного
приема. Чаще всего им пользуются защитники (когда отбивают мяч от ворот) и нападающие (при ударах
по воротам, к которым стоят спиной).
При ударе через голову надо так рассчитать подход к мячу, чтобы опорная нога перед ударом стояла
немного   за   мячом.   В   момент,   когда   мяч   находится   примерно   на   уровне   плеч,   следует   отклонить
туловище назад, поднять бьющую ногу вверх и ударить в нижнюю часть мяча. Чтобы мяч полетел не вверх, а назад, необходимо коснуться мяча в тот момент, когда носок будет обращен вверх. Опорную
ногу согнуть, после чего подняться на носок (рис. 56). Чтобы мяч летел как можно ниже, удар по нему
должен быть нанесен в более низкой точке. Выполнить это требование можно лишь падая на спину. Для
нанесения удара по мячу, находящемуся на уровне головы или выше, необходим прыжок (до момента
удара).
Рис.56 Удар через голову
Уроки футбола  Удар по встречному мячу лбом без прыжка
Для  выполнения   такого   удара  достаточно   рассчитать   место   встречи  с  опускающимся  или  летящим
мячом (мяч должен в момент встречи с игроком находиться на уровне лба). В момент, предшествующий
удару, надо успеть отклонить туловище и голову назад и лишь после этого резко выпрямить туловище и
направить его вперед. В самый последний момент необходимы резкое движение головой к мячу и удар
по мячу лбом. В мгновение, предшествующее удару, ноги должны быть немного согнуты и стоять одна
перед другой. Разгибание туловища  за счет разгибания опорной ноги, стоящей сзади бьющей (рис. 61).
Как и при ударе ногой, высота и степень прямолинейности полета мяча будут зависеть от того, в какую
часть мяча придется удар: в верхнюю  мяч полетит вниз; в среднюю  параллельно земле; в нижнюю
полетит вверх.
Рис.61 Удар по встречному мячу лбом без прыжка Уроки футбола  Удар боковой частью головы по мячу, летящему сбоку
Чтобы ударить по мячу, летящему сбоку, боковой частью головы, надо выставить дальнюю от мяча и
согнутую   ногу   немного   вперед   и   наклонить   в   сторону   этой   ноги   туловище.   Перед   самым   ударом
выпрямить туловище в сторону мяча и в ту же сторону сделать резкое движение головой, с таким
расчетом, чтобы коснуться мяча боковой частью головы (рис. 62).
Рис.62 Удар боковой частью головы по мячу, летящему сбоку
Уроки футбола  Удар головой в прыжке
Умение бить по мячу головой в прыжке во многом зависит от умения высоко и вовремя прыгать. Нужно
научиться   рассчитывать   момент   нанесения   удара   по   мячу.   В   некоторых   случаях,   уже   находясь   в
воздухе, игрок делает энергичное движение туловищем и головой, что придает полету мяча большую
скорость.   Запоздалый   или   преждевременный   прыжок   лишает   возможности   нанести   удар:   в   первом
случае мяч пролетит над игроком раньше, чем тот достигнет нужной высоты, а во втором игрок начнет
опускаться до встречи с мячом. Удары в прыжке можно наносить лбом (рис. 63) и боковой частью
головы. При прыжке с разбега отталкиваться лучше одной ногой, а при прыжке с места  обеими. Удар,
наносимый с разбега, сильнее. Рис.63 Удар в прыжке лбом

Уместно   напомнить,  что  хорошая   игра   головой    удел  не   только   рослых  футболистов.  Есть   много
высоких игроков, которые плохо играют головой, и много невысоких, кто великолепно владеет этим
приемом техники. Самое главное искусство игры головой зависит от прыгучести, от своевременности
прыжка   и   от   умения   проявлять   определенную   смелость   и   решительность.   Блистал   в   свое   время   в
Ленинграде совсем маленький нападающий Петр Дементьев. Кроме удивительной техники ведения мяча
и обводки поражал он и хорошей игрой головой. Он был, конечно, прыгучим, как тугой резиновый
мячик, но главный секрет его успеха в игре головой заключался в умении оттолкнуться от земли раньше,
чем это делал соперник.
Уроки футбола  Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы
Когда мяч катится на игрока, его удобнее всего останавливать внутренней стороной стопы. Перед тем
как коснуться мяча, нужно, чтобы ступня согнутой опорной ноги была параллельна линии, по которой
катится мяч. Ногу, которой вы хотите остановить мяч, в момент касания ею мяча следует немного
отвести назад, за опорную (рис. 68).
Рис.68 Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы Если стопа ноги, которой делается остановка, ставится под прямым углом к линии, по которой катится
мяч, то мяч, осунувшись ноги, откатится назад прямо перед игроком. Если же стопа встретит мяч под
другим углом, мяч после остановки может покатиться чуть вправо или влево. Чем мягче получится
остановка, тем меньшим будет отскок мяча от ноги. А чтобы остановка получилась мягкой, нужно
расслабить ногу в коленном и голеностопном суставах.
Уроки футбола  Остановка катящегося мяча подошвой
Для остановки мяча подошвой необходимо ногу, немного согнутую, выставить навстречу катящемуся
мячу так, чтобы мяч коснулся подошвы. Ступня в этот момент обращена носком вверх (рис. 69).
Рис.69 становка катящегося мяча подошвой
Мягкость   остановки   мяча   достигается   отведением   ноги   чуть   назад   в   момент   сближения   мяча   с
подошвой. Вынесение ноги вперед приведет к отскоку мяча от игрока. Туловище в момент остановки
мяча должно быть немного наклонено вперед.
Уроки футбола  Остановка опускающегося мяча внутренней стороной стопы
Мячи, опускающиеся не спереди, а немного сбоку, можно, так же как и подошвой, останавливать и
внутренней стороной стопы.
До остановки мяча носки обеих ног обращены вперед  навстречу летящему мячу. Рассчитай место
приземления мяча и в момент, когда мяч приблизится к земле, слегка отведи ногу, которой хочешь его
остановить, назад  к точке приземления мяча. Одновременно разверни ногу носком наружу так, чтобы
ступня образовала прямой угол с линией полета мяча. В момент приземления мяча эта нога немного
приподнимается и накрывает мяч внутренней стороной стопы (рис. 77). Рис.77 Остановка опускающегося мяча внутренней стороной стопы
Уроки футбола  Остановка мяча в воздухе
Остановка мяча в момент его касания земли наиболее целесообразна, поскольку мяч при этом остается
на земле и овладевший им может сразу выполнить самые различные приемы (ведение, обводку, удар). Но
во время игры часто нет времени ждать, пока мяч приземлится. и поэтому  игрок.
Остановить мяч в воздухе можно разными частями стопы и бедром. Для этого надо в прыжке или в
положении стоя поднять ногу вверх (вперед или в сторону) и подставить ту или иную ее часть к мячу, а
чтобы смягчить  удар,  отвести  ногу (вместе с мячом) вниз  или в  сторону. Мяч, потеряв  скорость,
опустится к ногам (рис. 80).
Рис.80 Остановка мяча ногой в воздухе Уроки футбола  Остановка внутренней частью подъема
Остановка опускающегося мяча внутренней частью подъема с одновременным переводом его в
сторону. Чтобы выполнить этот прием, надо во время движения навстречу мячу точно рассчитать
место   приземления   мяча.   Сближаясь   с  мячом,   замедли  бег  (или   совсем   остановись)   и,   как   бы
загребая мяч, не дай ему отскочить от земли: сразу же начинай вести мяч в ту или иную сторону.
Выполняя этот прием, нужно не только рассчитать место приземления мяча, но и так проделать
загребающее движение, чтобы пронос ноги над мячом, касание ею мяча и рывок вперед или в
сторону следовали друг за другом без всякого промедления (рис. 81).
Рис.81 Остановка опускающегося мяча внутренней частью подъема с одновременным переводом
его в сторону
Уроки футбола  Остановка внешней частью подъема
Остановка опускающегося мяча внешней частью подъема с одновременным переводом его в сторону. По
мере приближения  мяча  подними ногу  и отведи  ее в  сторону  опорной, а сам немного  наклонись в
сторону ноги, которой будешь останавливать мяч. Когда мяч приближается к земле, поднятая нога
движется в его сторону. В момент отскока мяча от земли она накрывает мяч внешней стороной подъема
(рис. 82).
Рис.82 Остановка опускающегося мяча внешней частью подъема с одновременным переводом его
в сторону. Уроки футбола  Остановка мяча головой
Головой. Как и приемы остановок мяча ногой, основана на выполнении уступающего движения. Когда
мяч приближается к тебе, устремись ему навстречу, встань на носки и вытяни к мячу туловище и
голову. В последний момент согни колени (как бы присаживаясь) и втяни голову в плечи. Присаживаясь,
ставь ноги одну перед другой: при таком выполнении приема мяч почти не отскочит от головы (рис. 83).
Рис.83 Остановка мяча головой
Уроки футбола  Остановка мяча грудью
Грудью. По мере приближения мяча вынеси грудь чуть вперед и разведи руки в стороны и немного
вверх. Когда мяч коснется груди, быстро отведи туловище назад, а грудь вбери. Согни колени. Мяч, как
с горки, скатится с груди и упадет перед тобой (рис. 84).
Рис.84 Остановка мяча грудью
Если хочешь, чтобы мяч упал вправо или влево от тебя, в момент касания мяча с грудью поверни в
"нужную" сторону туловище. Уроки футбола  Остановка мяча бедром
Бедром. Рассчитай место приземления мяча и, согнув одну ногу, подними ее вверх примерно на уровень
живота. Туловище отклони немного назад. Когда мяч коснется бедра, уступающим движением опусти
ногу, оставляя ее согнутой. Мяч потеряет скорость и скатится к твоим ногам (рис. 85)
Рис.85 Остановка мяча бедром
Уроки футбола  Ведение мяча
Очень   важный   прием   игры.   Ведь   часто   бывает   необходимо   продвинуться   с   мячом   на   лучшую
позицию,   приблизиться   к   воротам   соперников.   Иногда   просто   нет   возможности   передать   мяч
партнеру или ударить по воротам соперника, пока не пробежишь с мячом какоето расстояние. Но
вести мяч в любом случае надо так, чтобы не терять при этом много времени и чтобы мяч не сумел
перехватить соперник.
Ведение мяча выполняют во время бега следующими один за другим ударами по мячу. Удары эти
должны быть такими, чтобы мяч каждый раз отскакивал на желаемое расстояние вперед. Если ты
не   встречаешь   сопротивления   соперника,   то   можешь   ударять   по   мячу   сильнее   (чтобы   мяч
отскакивал дальше). Когда соперник находится рядом, надо все время держать мяч под контролем,
а иной раз менять скорость продвижения и расстояние, на которое мяч посылается вперед.
Если, например, впереди нет соперника, но тебя догоняют, резонно послать мяч вперед на 810 м и,
преодолевая это расстояние без мяча, оторваться от преследователя.
При ведении стремись держать голову так, чтобы видеть и мяч, и окружающую обстановку. Если
мяч ведут по прямой линии, то удары наносят внешней частью подъема. По кривой линии мяч чаще
ведут внутренней частью подъема. Последовательные удары по мячу при ведении по прямой линии
можно наносить одной и (попеременно) обеими ногами.
При равномерном продвижении с мячом мяч находится примерно в метре впереди игрока.
Уроки футбола  Футбольные финты
Финты  это обманные движения ногами и туловищем, которые футболисты, владеющие мячом,
применяют с целью перехитрить соперника.
Например, игрок ведет мяч. В момент, когда соперник атакует, пытаясь отобрать мяч, владеющий
мячом наклоняет туловище в сторону и в эту же сторону замахивается ногой, показывая намерение
увести мяч именно туда. Замысел его заключается в том, чтобы заставить соперника поверить
этому намерению и податься в ту же сторону. Если соперник так среагирует, то дальнейшая задача применяющего финт  уйти с мячом в другую сторону, успев это сделать настолько быстро, чтобы
на какоето время оставить соперника в положении, когда он лишен шансов отобрать мяч (рис. 91).
Рис.91 Уход с мячом в сторону от соперника
Другой пример. Нападающий остановил переданный ему мяч подошвой. Впереди и в нескольких
шагах напротив него  защитник другой команды. Когда они сблизились настолько, что защитник
может перехватить мяч, владеющий мячом замахивается, скажем, правой ногой, делая вид, что
собирается направить мяч влево от себя, однако вместо удара лишь проносит ногу над мячом.
Если   защитник,   для   того   чтобы   перехватить   мяч,   сделает   выпад   в   ту   сторону,   в   которую
нападающий будто бы хотел послать мяч, он этим освободит перед нападающим пространство,
куда тот сможет устремиться рывком, а затем передать мяч или сразу пробить по воротам..
Финтов очень много. Выдающиеся футболисты доводят какойнибудь из полюбившихся им финтов
до совершенства и превращают его в "фирменное оружие". Так, например, знаменитый бразилец
Гарринча сближался с защитником, наклоняя туловище влево и как бы намереваясь уйти с мячом
по диагонали к воротам. А когда защитник пытался помешать ему, стремительно пробегал по
краю, оставляя соперника слева. Тбилисский  динамовец Михаил Месхи пробегал мимо мяча и
"цеплял" его ногой, которая в момент выполнения приема находилась позади мяча, проталкивая
мяч мимо ноги, находившейся впереди, и... мимо защитника соперников (рис. 92).
Рис.92 Финт: пронося ногу над мячом, другой подтолкнуть его на хода
Уроки футбола  Отбор мяча Отбор   мяча      очень   сложный   технический   прием.   Кроме   чисто   физических   качеств   для   его
выполнения нужна еще и очень большая расчетливость. Ведь в момент единоборства с соперником,
который   владеет   мячом,   инициатива   принадлежит   ему:   он   в   каждом   случае   может   применить
совершенно   разные   средства   обыгрывания   защитника.   Значит,   игрок   обороны   должен   сперва
уловить намерение владеющего мячом и лишь потом применить тот или иной прием отбора мяча.
Между прочим, в играх в двое ворот, когда в каждой команде всего по нескольку игроков, можно
учиться и тем приемам, которые чаще всего употребляют нападающие, и тем, при помощи которых
действуют защитники.
Хотим обратить ваше внимание на то, что легче всего отобрать мяч у соперника в момент, когда он
принимает мяч.
Выбор приема для отбора мяча должен зависеть от того, в каком положении находится владеющий
мячом   и   отбирающий   его.   Например,   если   игрок   с   мячом   движется   на   соперника,   то   задача
отбирающего  сблизиться с наступающим на него на такое расстояние, с которого можно резким и
быстрым   движением   ноги  к   мячу   успеть   отобрать  мяч   раньше,   чем   соперник   в   очередной  раз
коснется   мяча.   Тут   все   зависит   от   своевременности   и   быстроты   атаки.   Некоторые   защитники,
сблизившись   с  наступающим   соперником,   не   сразу   атакуют,   а   уходят   в   ту   или   иную   сторону.
Владеющий мячом в таких ситуациях часто старается уйти в другую сторону и тем облегчает
задачу защитника.
Иной   раз   применяют   так   называемый   подкат:   выбивают   мяч   в   шпагате   или   полушпагате,
дотягиваясь до него резким движением ноги вперед (рис. 94).
При отборе мяча применяют и разрешенные правилами толчки.
Рис.94 Подкат
Уроки футбола  Вбрасывание мяча
Вбрасывают  мяч  руками,  когда он улетает  или  укатывается за боковую линию поля. Мяч  при
вбрасывании берут обеими руками и заносят за голову. При этом лучше, если концы больших
пальцев   будут   соприкасаться   между   собой.   Остальные   пальцы   широко   расставлены   и   крепко
держат   мяч.   Руки   согнуты   в   локтях.   Согнутые   ноги   ставятся   одна   впереди   другой,   а   тело
отклоняется назад. Энергично разгибая сзади стоящую ногу, подаешь туловище вперед и в момент
последнего движения рук вперед бросаешь партнеру мяч в нужном направлении (рис. 95). Рис.95 Вбрасывание мяча изза боковой
Можно таким же образом выполнять вбрасывания не с места, а с разбега (но не переступая линию поля)
и ставя ноги врозь. Правила игры запрещают отрывать ноги от земли до тех пор, пока мяч касается рук.
Уроки футбола  Ловля высоколетящего мяча в прыжке
Приемы игры вратаря
Когда вратарь определил точку, в которой можно поймать мяч в прыжке, он одновременно с прыжком
энергично поднимает вверх прямые руки и обращенными вперед ладонями с широко расставленными
пальцами ловит мяч. Чтобы соприкосновение рук с мячом получилось мягким, нужно в миг касания
мяча немного отвести руки назад. После того как мяч остановлен, ладони перемещаются для обхвата
мяча и вратарь притягивает мяч к туловищу (рис. 96). Рис.96 Ловля высоколетящего мяча в прыжке
Уроки футбола  Ловля высоколетящего мяча в стороне от вратаря
Когда мяч летит высоко, но в стороне от места, где стоит вратарь, страж ворот должен (учитывая
быстроту полета мяча и расстояние до линии его полета) рассчитать, успевает ли он переместиться на
линию полета к моменту, когда мяч будет пролетать мимо. Конечно, расчеты эти нелегки и умение
быстро делать их приходит только с опытом. Но все же с первых тренировок старайтесь определять и
время полета мяча, и скорость своих действий. Итак, если вратарь успевает, то разумнее всего ему
переместиться на линию полета мяча и ловить мяч, стоя лицом к нему: в таком положении действовать
и удобнее и надежнее. Если же вратарь видит, что он оказаться в нужном положении перед мячом не
успевает, то должен прыгнуть к мячу и постараться поймать (или отбить) мяч руками (рис. 97).
Рис.97 Ловля (или отбивание) мяча, высоколетящего в стороне от вратаря
В случаях, когда ловля мячей, летящих в стороне от вратаря, связана с падением, нужно стараться,
поймав мяч, тут же притянуть его к туловищу. Чтобы толчок получился сильнее, надо стопу толчковой
ноги обратить носком в направлении прыжка
Уроки футбола  Ловля мяча, летящего на уровне груди
Наиболее надежный способ ловить такие мячи следующий: по возможности переместиться на линию
полета мяча, затем подпрыгнуть вверх с таким расчетом, чтобы на уровне мяча оказался живот (к нему
вратарь подтягивает мяч сразу после того, как поймает в руки, обращенные ладонями вверх). На грудь
мяч   ловить   не   рекомендуется,   потому   что   от   груди   он   может   отскочить   раньше,   чем   его   успеют
обхватить руки (рис. 98). Рис.98 Ловля мяча, летящего на уровне груди
Ладони обращены навстречу мячу. Ноги должны быть настолько сомкнуты, чтобы мяч не проскочил
между ними, если он вырвется из рук. Встретив мяч, руками подтягивают его в угол, образованный
ногами и туловищем (рис. 99).
Рис.98 Ловля низколетящего мяча
Уроки футбола  Ловля низколетящего мяча с падением
Если   мяч   летит   или   катится   в   стороне   от   вратаря   так,   что   добежать   до   него   трудно,   вратарь
поворачивается в сторону мяча и, пробежав некоторое расстояние (если это нужно), прыгает низко над
землей к мячу. После толчка руки выбрасываются вверх, ладонями к мячу. В момент падения ногу,
находящуюся внизу, нужно согнуть (рис. 101).
Рис.101 Ловля низколетящего мяча с падением
Падать следует перекатом, а не плашмя: сперва земли касается голень, потом бедро, бок, а последними
руки. Бросок легче сделать из полуприседа. На живот падать не рекомендуется. Вам, ребята, следует
тренировать такой прием только на траве или на мягком грунте.
Поймав мяч, вратарь не должен торопиться переходить к следующему действию (скажем, перемещаться
в ту или другую сторону, выбрасывать или выбивать мяч ногой): в спешке можно потерять мяч.
Как вставать после падения?
Крепко прижав мяч к груди одной рукой, другой нужно упереться в землю и подняться. Уроки футбола  Отбивание мяча
Отбивать   мяч   целесообразно   лишь   в   случаях,   если   при   попытке   поймать   его   возможна   ошибка.
Например, когда до мяча можно дотянуться лишь кончиками пальцев, вокруг вратаря много игроков
или поймать мяч может помешать ктото из соперников. Отбивать мяч желательно обоими кулаками, но
если так неудобно, можно отбить и одним (рис. 102).
Рис.102 Отбивание мяча кулаком
Кулаком
Применяется,   когда   невозможно   достать   мяч   обеими   руками.   Отбить   мяч   кулаком   можно   двумя
способами.   Первый:   когда   мяч   приближается,   поднятая   рука,   до   этого   немного   согнутая   в   локте,
разгибается, и наружная часть кулака наносит удар по мячу. От такого удара мяч не улетит далеко. Зато
таким образом можно доставать довольно высокие мячи. Второй: более сильный удар выполняется с
полным замахом руки и с энергичным движением в плечевом суставе. Рука сперва отводится назад, а
потом резко "выбрасывается" к мячу.
Ведение мяча
Вратарь ведет мяч во время ходьбы или медленного бега. Мяч надо ударять о землю короткими
движениями после отскоков.
Выбивание мяча с рук
Мяч вратари держат двумя руками, немного согнутыми в локтях. Пробежав вперед 23 шага, голкипер
бросает мяч немного вперед и наносит по нему удар подъемом.
Уроки футбола  Бросок мяча
Дальность посыла мяча рукой достигается резким поворотом туловища в сторону, куда нужно
бросить мяч. Рука с мячом, немного согнутая в локте, отводится назад, потом резким поворотом
туловища направляется вперед и выбрасывает мяч изза плеча (рис. 103). Вратарь должен следить
за тем, чтобы в моменты отведения руки назад и вперед не уронить мяч. Рис.103 Бросок мяча (вариант)
Можно бросить мяч рукой, предварительно не отведенной за плечо, а находящейся на уровне чуть
выше пояса. В момент такого броска ладонь (как и при уже рассмотренном броске) направлена
вперед, а рука, до этого согнутая в локтевом суставе, выпрямляется. Делается резкое движение
ладони, как бы выталкивающее мяч. Мяч, посланный так, летит плавно, мягко, как бы расстилаясь
перед игроком, которому он адресован.
Вратари применяют и такой бросок мяча, после которого мяч катится по земле. Перед броском
страж ворот сгибает ноги и принимает положение полуприседа. Выпрямляя и опуская руку чуть
ниже колена, он бросает мяч так, чтобы тот покатился по земле. Кисть руки, в которой лежит мяч
перед броском, обращена к земле, а в момент броска разворачивается назад с таким расчетом,
чтобы ладонь оказалась обращенной вперед  в сторону полета мяча (рис. 104).
Рис.104 Еще одна разновидность броска.

intro: Предположим, ты хочешь ударить по мячу серединой подъема правой ноги. Поставь левую ногу рядом с мячом так, чтобы носок ее был чуть впереди мяча. Правая нога немного сзади и напротив мяча. Теперь согни правую ногу и отведи ее чуть назад. Резким движением направь ногу к мячу, стараясь серединой подъема попасть в середину мяча. В момент удара опорная (левая) нога ставится на носок, а туловище наклоняется вперед. В момент касания мяча подъемом нога еще будет согнута, но потомПредположим, ты хочешь ударить по мячу серединой подъема правой ноги. Поставь левую ногу рядом с мячом так, чтобы носок ее был чуть впереди мяча. Правая нога немного сзади и напротив мяча. Теперь согни правую ногу и отведи ее чуть назад. Резким движением направь ногу к мячу, стараясь серединой подъема попасть в середину мяча. В момент удара опорная (левая) нога ставится на носок, а туловище наклоняется вперед. В момент касания мяча подъемом нога еще будет согнута, но потом

title: Уроки футбола - Удар серединой подъема


extracted_text:
Рабочий лист педагога
_________________________________________________________________
Тема педагогического совета: Современные педагогические технологии
как фактор совершенствования учебного процесса
(30.03.2017)
1.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Заполнить таблицу:
Новшества
Перегибы

  Учитель   должен   обеспечить
1.   Урок   должен   быть   построен   на
основе
системнодеятельностного
подхода.
2. На современном уроке учитель не
единственный источник информации
3.
активность детей на уроке.
4. Целевым ориентиром современного
урока является не передача знаний в
готовом   виде,
  а   формирование
умений   добывать   и   оценивать
информацию.
3. Составьте ТОП «современных» технологий
1.______________________________________________________________
2.______________________________________________________________
3.______________________________________________________________
4.______________________________________________________________
5.______________________________________________________________
4. Работа в группах 5.  Заполните таблицу:
(Первая строка в таблице – технология вашей группы, остальные
заполняются в ходе выступления групп)
Технология Основные
принципы
Преимущества данной
технологии
Недостатки
технологии
6. Индивидуальная работа  (в каждой колонке запишите прилагательные,
которые характерны для каждого вида урока)
Современный урок
Несовременный  урок 7. Заполните предложенную Вам анкету.

file_name: Рабочий лист педагога на педсовете Педагогические технологии.docx

description: 7. Заполните предложенную Вам анкету.

intro: Рабочий лист педагога на педагогическом совете "Современные педагогические технологии как фактор совершенствования учебного процесса". В рабочий лист педагоги вписывают результаты своей работы на педсовете (работа предусмотрена индивидуальная, в группах). Презентация к педсовету также размещена на данном сайте. Педагоги выделяют плюсы и минусы педагогических технологий, презентуют их лучшие элементы, рассуждают на тему современного урока.

администрации

group: Педагогика

title: Рабочий лист педагога


extracted_text:
Планконспект урока по физической культуре.
Тема: "Значение осанки в жизни человека"
Цель: формирование красивой осанки, походки, красоты движений.
Задачи урока:
1. Рассказать учащимся о значении осанки в жизни человека,
2. Научить учеников заботиться о правильном положении тела,
3. Показать возможные упражнения для исправления осанки в школе и дома.
Метод проведения: словесный наглядный.
Используемые пед. технологии: здоровье сберегающая,
Оборудование:
1. Рисунки с правильной и неправильной осанкой; памятки родителям.
2. Картинки: балерина, фигуристка, спортсмен, фотомодель т.д.
Ход урока
Вводная часть (10 мин.)
Построение. Рапорт. Приветствие.
Бег с изменением направления. Комплекс общеразвивающих  упражнений (с
гимнастическими палками)
Основная часть (25 мин.)
Беседа по теме:
Медицина рассматривает осанку, как показатель физического здоровья. С плохой
осанкой связаны многочисленные проблемы, начиная с детского возраста и до глубокой
старости. Это сколиозы у детей школьного возраста, и остеохондроз у взрослых, а также
тяжелые деформации скелета у пожилых людей. Осанка – это не только привычное
положение тела в покое и движении, но и признак состояния здоровья, гармоничного
развития опорно – двигательного аппарата, привлекательной внешности.
Жилабыла царевна «Золотая коса»
По земле шла словно лебедь белая плыла
И статна и величава, и осанкою красива
Как понять слово «осанка» и «стать»  телосложение, общий склад фигуры.
Привести примеры правильной осанки у олимпийцев и народов Индии.
Как вы думаете, приятно смотреть на стройного человека?
Конечно, приятно. Стройные люди радуют глаз. Но дело не только в красоте, у стройного
человека правильно формируется скелет. При правильной осанке легче работать сердцу и
другим важным органам
Что нужно делать, чтобы осанка была хорошей?
1. Правильно сидеть за столом, партой, на стуле, не горбиться.
2. При переносе тяжестей нужно равномерно нагружать руки.
3. Если вы будете носить ранец или портфель в одной руке, одно плечо станет ниже
другого. 4. Спать на жесткой постели с невысокой подушкой.
5. Сидеть с максимально выпрямленной спиной. Важно избегать неудобных поз. Через
каждые 15 минут сидения за столом надо менять позу, двигать руками и ногами,
потягиваться, а через каждые 30 минут обязательно встать, походить или полежать.
6. Стоять и выполнять различную работу следует также с максимально выпрямленной
спиной. При этом важно найти для головы, туловища, рук и ног достаточную опору.
После длительного стояния надо обязательно полежать (разгрузить позвоночник).
7. Каждый день смотреть на себя в зеркало, которое подскажет, какая у вас осанка.
Как проверить правильность осанки?
Ходить по комнате, положив на голову тетрадь или небольшую книгу. В тот момент, когда
ваша осанка окажется неправильной, тетрадь упадет.
    Информационный блок.
Предложить ребятам памятку, которую они должны будут обязательно показать своим
родителям.
Дорогие ребята, уважаемые родители! Помните!
1. Неправильная осанка может не только нанести непоправимый вред здоровью, но и
испортить человеку жизнь.
2. Особенно портит осанку неправильная поза за столом или во время игры.
3. Сидеть нужно так, чтобы иметь опору для ног, спины и рук при симметричном
положении головы, плечевого пояса, туловища, рук и ног.
4. Сидеть нужно так, чтобы спина касалась спинки стула вплотную, расстояние между
грудью и столом должно быть 1,5 – 2 см.
5. Расстояние от глаз до стола должно быть 30 см.
6. Книгу надо держать в наклонном положении, а тетрадь надо класть под углом в 30
градусов.
7. Нельзя читать лежа на боку, носить в одной и той же руке тяжести.
8. Осанку нарушает езда на велосипеде.
9. Осанку может исправить сон на жестком матраце.
10. Для исправления осанки детям нужно ежедневно заниматься, наблюдая за собой в
зеркало.
Эти правила проговариваются с учащимися.
Упражнения для формирования правильной осанки,
выполняемые у вертикальной плоскости (стены)
1. И.п. основная стойка у стены, касаясь ее затылком, спиной, ягодицами и пятками: 1
2 поднять руки через стороны вверх; 34 вернуться в исходное положение. Повторить 5
6 раз в медленном темпе.
2. И.п. основная стойка у стены; 12 подняться на носки, руки вперед; 34 опускаясь на
пятки вернуться в исходное положение. Повторить 56 раз в медленном темпе.
3. И.п. основная стойка у стены; 12 поднять правую ногу, согнутую в колене, руки в
стороны; 34 опустить правую ногу, руки вниз; 56 то же другой ногой, 78 вернуться в
и. п. Повторить каждой ногой  34 раза в медленном темпе.
4. И. п. основная стойка у стены; 12 шах вперед правой ( левой) ногой; 34 вернуться в
исходное положение.
5. И. п. – основная стойка у стены; 12 присесть – руки вверх, 3  4 вернуться в и.п. Повторить в медленном темпе 34 раза.
Упражнения для формирования правильной осанки
выполняемые с удержанием предмета на голове.
1. И. п. основная стойка с предметом на голове; 12 подняться на носки, руки на
поясе; 34 опускаясь на пятки, вернуться в и. п. ( не уронив предмета) Повторить
56 раз в медленном темпе.
2. И. п. – основная стойка с предметом на голове; ходьба на носках, руки в стороны
– удерживая предмет на голове ( 1015 сек) Повторить 56 раз в медленном
темпе.
3. И. п. – основная стойка с предметом на голове; 12 подняться на носки,
повернуть туловище вправо (влево), руки в стороны; 34 вернуться в и.п.
Повторить 56 раз в медленном темпе.
4. И. п.основная стойка с предметом на голове; 12 присесть, руки в стороны; 34
вернуться в и.п. Повторить 56 раз в медленном темпе.
5. И.п. – основная стойка с предметом на голове; ходьба на носках по
гимнастической скамейке, руки на поясе. Повторить в медленном темпе 12 раза
Комплекс показывает сам учитель, ребята повторяют. Все упражнения выполняются под
музыку. Во время выполнения упражнений радуйтесь хорошей музыке, возможности
общения, улыбайтесь друг другу, поддерживайте друг друга во всех начинаниях!
Упражнение  Учимся ходить.
Походить по залу:
 на носках;
 на наружных и внутренних краях стоп ног;
 на наружных краях стоп;
 перекрестными шагами, занося вперед поочередно левую и правую ноги;
 как ходят модели на подиуме;
 как ходят балетные танцовщики.
Заключительная часть (5мин)
Учащимся предлагается сесть на скамейки. На голове ученики держат книгу, рядом с каждым
учеником на скамейке лежит блокнот для рисования и карандаш или несколько карандашей.
Они должны взять в руки блокноты и карандаши и нарисовать любой рисунок. Пока учащиеся
рисуют, звучит музыка.
    Рефлексия:
1. Чем понравился урок?
2. Какое настроение у вас? 3. Какое впечатление от урока?
Задание на дом: разработать комплекс упражнений для формирования правильной осанки.

intro:
Тема: "Значение осанки в жизни человека"
Цель: формирование красивой осанки, походки, красоты движений.
Задачи урока:
1.	Рассказать учащимся о значении осанки в жизни человека,
2.	Научить учеников заботиться о правильном положении тела,
3.	Показать возможные упражнения для исправления осанки в школе и дома.
Метод проведения: словесный наглядный.
Используемые пед. технологии: здоровье сберегающая,
Оборудование:
1.	Рисунки с правильной и неправильной осанкой; памятки родителям.
2.	Картинки: балерина, фигуристка, спортсмен, фотомодель т.д.
Ход урокаТема: "Значение осанки в жизни человека"
Цель: формирование красивой осанки, походки, красоты движений.
Задачи урока:
1.	Рассказать учащимся о значении осанки в жизни человека,
2.	Научить учеников заботиться о правильном положении тела,
3.	Показать возможные упражнения для исправления осанки в школе и дома.
Метод проведения: словесный наглядный.
Используемые пед. технологии: здоровье сберегающая,
Оборудование:
1.	Рисунки с правильной и неправильной осанкой; памятки родителям.
2.	Картинки: балерина, фигуристка, спортсмен, фотомодель т.д.
Ход урока

физическая культура

group: Дисциплины

title: План-конспект урока по физической культуре


extracted_text:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
«ПОРТФОЛИО ДОШКОЛЬНИКА – “ДОСЬЕ УСПЕХА”»
Ц е л ь :  использовать   портфолио   дошкольника   как   способ   накопления   и
оценки индивидуальных достижений ребенка в период его обучения в ДОО.
Задачи: создание для каждого воспитанника ситуации переживания успеха;
поддержание интереса ребенка к определенному виду деятельности; поощрение
его   активности   и   самостоятельности;   формирование   навыков   универсальных
учебных   действий;   содействие   индивидуализации   образования   дошкольника;
закладывание дополнительных предпосылок и возможностей для его успешной
социализации;  укрепление  взаимодействия  с  семьей  воспитанника, повышение
заинтересованности   родителей   (законных   представителей)   в   результатах
развития ребенка и в совместной педагогической деятельности с ДОО.
Форма проведения: презентация, информационнопросветительская.
Время проведения: начало учебного года (октябрь).
Участники: родители, воспитатели.
План:
1. Вступительное слово.
2. Презентация.
3. Заключение: принятие решения.
Подготовительный этап:
1. Подготовка памятки для родителей «Как воспитать ребенка успешным?»
(см. Приложение 1).
2. Тестирование   родителей   на   темы:   «Я   и   мой   ребенок»,   «Какой   вы
родитель» (см. Приложение 2).
Организационный этап – оформление выставки:
– презентация портфолио выпускников ДОО;
– рисунки, работы детей;
– сюжетные фотографии из жизни средней группы.
Х о д   с о б р а н и я
I. Вступительная часть.
Вступительное   слово  в о с п и т а т е л я .   Я   рада   вас   приветствовать,
уважаемые родители, на нашей сегодняшней встрече. Хотелось бы вспомнить
слова известного  писателя  Льва  Толстого: «От пятилетнего  ребенка до меня
только шаг. От новорожденного до меня – страшное расстояние». Это значит, что все самое главное в личности ребенка закладывается до 5
лет, то есть примерно 70 процентов информации человек познает до 5летнего
возраста,   а   лишь   30   процентов   –   накапливается   за   всю   оставшуюся   жизнь.
Поэтому   очень   важно   уделить   внимание   всестороннему   развитию   ребенка
именно в этот период.
С введением федерального государственного образовательного стандарта в
ДОО   реализуются   5   образовательных   областей:   «Познавательное   развитие»,
«Социальнокоммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно
эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Деятельность воспитателя в течение всего дня направлена на формирование
личностных   качеств   ребенка,   но   невозможно   справиться   воспитателю   с   этой
сложнейшей задачей в одиночку, в первую очередь нужна помощь родителей. И
каждый родитель, и каждый ребенок желают видеть результат своего труда.
– Как вы развиваете ваших детей?
– Как вы фиксируете важные события в жизни ваших детей?
Вы записываете в альбомы, снимаете на видеокамеру, фотографируете, то
есть всячески стараетесь сохранить для истории драгоценные мгновения. Но как
то так получается, что вы, в основном, фиксируете физический рост и внешние
изменения наших детей. А их внутренний мир? Их интересы, их удивительные
открытия,  их   забавные   словечки   и  смешные   высказывания?..  Жаль,  но   порой
остаются «за кадром» творческие работы малышей: рисунки, башни из кубиков,
снежные крепости и песочные замки, пластилиновые фигурки и так далее. А с
ними и впечатления от прогулок, путешествий, походов в театр или на концерт и
многоемногое   другое.  Хорошим   решением  для  исправления  этой  «печальной
ситуации» вполне может стать детское портфолио!
Вашему   вниманию   я   предлагаю   один   из   вариантов   портфолио   для
дошкольников.
Собирая   специальную   папку   –   портфолио,   вы   сможете   не   только
зафиксировать   успехи,   но   и   проследить   динамику,   оценить   сильные   стороны
развития ребенка, а также наметить умения и навыки, требующие развития.
II.   Основная   часть:   презентация   «Портфолио   дошкольника   –“досье
успеха”».
1. Положение о портфолио дошкольника.
1.1.  Настоящее положение о портфолио дошкольника определяет порядок
формирования   и   использования   портфолио   дошкольника   как   способа
накопления   и   оценки   индивидуальных   достижений   ребенка   в   период   его пребывания в дошкольной образовательной организации.
1.2.  Цель   портфолио   дошкольника   –   собрать,   систематизировать   и
зафиксировать   результаты   развития   дошкольника,   прогресс   и   достижения   в
различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов,
склонностей, знаний и умений.
1.3.  Портфолио   дошкольника   является   перспективной   формой
представления   индивидуальных   достижений   ребенка,   так   как   позволяет
учитывать   результаты,   достигнутые   ребенком   в   разнообразных   видах
деятельности – учебной, творческой, игровой и другой.
1.4.  Портфолио   дошкольника   помогает   решать   важные   педагогические
задачи:
•  создавать для каждого воспитанника ситуацию переживания успеха;
•  поддерживать интерес ребенка к определенному виду деятельности;
•  поощрять его активность и самостоятельность;
•  формировать навыки универсальных учебных действий;
•  содействовать индивидуализации образования дошкольника;
•
  закладывать   дополнительные   предпосылки   и   возможности   для   его
успешной социализации;
•
  укреплять   взаимодействие   с   семьей   воспитанника,   повышать
заинтересованность   родителей   (законных   представителей)   в   результатах
развития ребенка и совместной педагогической деятельности с ДОО.
1.5.  Портфолио   дошкольника   дополняет   традиционные   диагностические
методики.
2. Порядок формирования портфолио дошкольника.
2.1.  Портфолио   воспитанника   ДОО   является   одной   из   составляющих
«портрета» выпускника и играет важную роль при зачислении ребенка в 1 класс
начальной   школы   для   определения   вектора   его   дальнейшего   развития   и
обучения.
2.2. Период составления портфолио дошкольника – 3 года (средняя, старшая
и подготовительная группы ДОО).
2.3. Ответственность за организацию формирования портфолио дошкольника
возлагается   на   педагога   возрастной   группы   с   активным   участием   родителей
(законных представителей).
2.4.  Портфолио   дошкольника   хранится   в   ДОО   в   течение   всего   времени
пребывания   ребенка   в   нем.   При   переводе   ребенка   в   другое   образовательное учреждение портфолио выдается на руки родителям (законным представителям)
вместе с личным делом (медицинской картой) ребенка.
2.5.  При выпуске ребенка из ДОО ему вручается портфолио дошкольника,
которое   может   быть   использовано   при   поступлении   ребенка   в   школу   по
усмотрению родителей (законных представителей).
3. Функции портфолио.
3.1.  Диагностическая  –   фиксирует   изменения   и   рост   (умственный   и
физический) за определенный период времени.
3.2. Целеполагательная  – поддерживает учебные цели (чему мы обучаем
ребенка и для чего).
3.3. Мотивационная – поощряет достигнутые ребенком результаты.
3.4. Содержательная – раскрывает весь спектр выполняемых работ.
3.5.  Развивающая  –   обеспечивает   непрерывность   процесса   обучения   и
развития от года к году.
3.6. Рейтинговая – показывает диапазон навыков и умений.
4. Оформление портфолио. (Каким будет портфолио?)
4.1. Портфолио дошкольника непременно должно быть красочным и ярким.
Для сбора портфолио потребуется папка, лучше всего архивная.
4.2.  Красочная,   нарядная   обложка   (оклеить   папку   бумагой   для   упаковки
подарков, блестящей «голограммой» или бумагой с нежным детским рисунком).
4.3.  Листыразделители   желательно   должны   быть   раскрашены   самим
ребенком.
5. Структура портфолио. (Приводимая структура портфолио примерна.)
5.1. Титульный лист.
•  Информация о ребенке (фамилия, имя, отчество, дата рождения).
•  Дата начала ведения, а также дата окончания.
•  Можно «отпечатать» детские ладошки. 5.2. Познакомьтесь со мной.
•  Портреты, сделанные в день рождения.
•  Участие в конкурсах (фото).
•  Информация о времени и месте рождения.
•  Что означает имя ребенка.
•  В какой день празднуются именины.
•  Небольшой рассказ о том, как и почему было выбрано именно это имя.
•  Откуда пошла и что означает фамилия.
•  Знак зодиака, цветочный и прочие гороскопы, талисманы и так далее. 5.3. Я расту.
Вкладыш   «Мои   достижения   за   год».   Обычная   фиксация   роста   и   веса   не
является информативной. Например, два ребенка имеют рост 105 сантиметров.
Однако один вырос за год на 3 сантиметра, а другой – на 6 сантиметров. Это
информация   совсем   другого   рода.   Для   оценки   развития   важен   не   столько
конкретный показатель, сколько его приращение. Вместе с тем на этом листе
фиксируются   не   только   физические   показатели,   но   и   приобретенные   за
прошедший   год   умения   и   навыки:   научился   считать   до   10,   выучил   буквы,
научился кувыркаться и т. п. 5.4. Моя семья.
Разделитель для этого блока мы предлагаем в нескольких вариантах. Листы
вкладки   посвящены   кратким   рассказам   о   членах   семьи,   составлению
генеалогического древа.
5.5. Чем могу, помогу.
Впоследствии у ребенка не возникнет проблем с заполнением раздела «Мои
общественные поручения», который является неотъемлемой частью портфолио
ученика начальной школы.
5.6. Мир вокруг нас.
•  Вопросы, на которые у взрослых порой нет простого ответа.
•  Мысли и наблюдения.
•  Знакомство с растениями, животными,  природными явлениями.
•  Заметки, иллюстрации, фотографии.
•  Подбор в журналах тематических картинок.
•  Небольшие творческие работы, выполненные после каждой, расширяющей
кругозор познавательной прогулки.
•  Впечатления от миниэкскурсий. 5.7. Вдохновение зимы (весны, лета, осени).
•  Детские рисунки.
•  Творческие работы.
•  Участие в утренниках, конкурсах (фото, текст стихов, песен; впечатления
от мероприятия).
5.8. Романтика путешествий.
•  Поездка к морю.
•  Экскурсия в другой город.
•  Поход в зоопарк.
•  Прогулка по осеннему лесу (фото, впечатления).
5.9. Мне интересно.
Многие   дети   достигают   значительных   успехов,   занимаясь   в   спортивных
секциях, музыкальных и танцевальных школах, различных студиях и в кружках
детского   творчества,   как   в   стенах   детского   сада,   так   и   в   учреждениях
дополнительного образования. А ктото проводит целые часы дома, занимаясь
любимым делом. Конечно же, эти виды деятельности не должны оставаться без
внимания.
5.10. Золотые ручки.
Фотографии   работ   (если   они   объемные)   или   сами   работы,   выполненные
руками ребенка:
– поделки из природных материалов, вырезанные снежинки, постройки из
конструктора;
– самодельная бумага и многоемногое другое.
5.11. Волшебные пальчики.
Работы ребенка, связанные с мелкой моторикой: раскрашивание рисунков,
штриховки,  лепка   из   пластилина   или   из   теста  (фотографии   работ);   отчеты   о
выполнении   пальчиковой   гимнастики   (фотографии   ребенка   и   описания
упражнений).
5.12. Светлая головушка.
Успешно   выполненные   ребенком   задания   на   сообразительность,   логику,
внимание.
5.13. Прыгскок.
Данный раздел отражает динамику развития физической активности.
Вкладыш «Динамика   развития» –  это   сводная  таблица,  где   указаны   виды физических   упражнений,   возраст,   в   котором   ребенок   их   освоил,   а   также
количество   повторений   (в   разах)   или   продолжительность   (в   минутах   или
секундах)   с   указанием   возраста   (или   даты)   освоения.   Столбец   «Физическое
упражнение»   может   содержать   не   только   текст,   сюда   можно   вклеить
фотографию ребенка, выполняющего это упражнение, или подобрать сюжетную
картинку (вырезать из старого журнала).
5.14. Почитайка.
Отзывы   о   прочитанных   книгах,   интересные   сведения   о   писателях,
информация о писателях и поэтахземляках. Ребенок вполне может не только
нарисовать   свою   иллюстрацию   к   книге,   но   и   высказать   свое   мнение   о   ней:
выделить понравившихся героев, отметить наиболее интересные эпизоды.
5.15. Что ни слово – золото.
Коллекция слов, высказываний ребенка.
5.16. Почитайка.
Если ребенок уже умеет читать, можно добавить в раздел графики роста
скорости чтения. Однако следует заметить, что не скорость чтения надо ставить
целью!   Важно,   чтобы   ребенок   не   быстро   читал,   а   в   первую   очередь   хорошо
понимал смысл прочитанного и мог пересказать текст своими словами. Р е к о м е н д а ц и и .   В   различных   источниках   то   и   дело   проскальзывает
информация о том, что основная проблема, связанная с трудностями обучения в
начальной   школе,   обусловлена   тем,   что   школьники   не   понимают   смысла
прочитанного   в  учебнике   задания.  И,  как   следствие,  не  могут   правильно   его
выполнить.   Для   расширения   кругозора   и   пополнения   словарного   запаса
рекомендуем взять на вооружение один несложный прием. Если ребенок уже
способен   читать   самостоятельно,   используйте   в   качестве   закладки   к   книге
карандашик.   Всячески   поощряйте   обнаружение   ребенком   новых   незнакомых
слов,   предложите   помечать   их  (точкой   или   галочкой)   по   ходу   текста.  Когда
ребенок   закончит   чтение   отрывка,   попросите   показать   подчеркнутые   слова.
Спросите, что, по его мнению, означает это слово. Обязательно похвалите, если
догадка   будет   верной,   или   же   объясните   правильное   значение   (желательно   с
опорой на толковый словарь). Однойдвух минут в день будет вполне достаточно
для того, чтобы словарный запас ребенка к началу обучения в первом классе
соответствовал уровню выпускника начальной школы (совет из личного опыта
автора).
5.17. Мои фантазии.
Раздел   вмещает   абсолютно   все   фантазии   малыша   независимо   от   формы
проявления.
5.18. Грани таланта.
В арсенале каждого малыша непременно есть работа, являющаяся предметом
его   гордости!   Возможно,   это   произведение   представлено   дома   и   занимает
почетное место на полке, может быть, висит на выставке работ в детском саду, а
может, эта работа (или ее фото, или ксерокопия) принимает участие в конкурсе,
проводимом   городским   домом   детского   творчества,   печатным   изданием   или
интернетпорталом. Рекомендуем вкладывать в этот раздел не только оригиналы
(или копии) работ, но и фиксировать сам момент участия.
5.19. Награда для героя.
Данный раздел – копилка всевозможных официальных наград, полученных
ребенком.
5.20. Скоро в школу.
С   особой   гордостью   ребенок   заполнит   специальный   листвкладку   «Что
вошло в ранец».
5.21. Последний лист – содержание портфолио.
Не   надо   увлекаться   оформлением   этого   листа,   так   как   его   придется обновлять довольно часто.
III. Заключительная часть: принятие решения.
В о с п и т а т е л ь .   Для   того   чтобы   портфолио   достигло   своей   цели,
необходимо соблюдать ряд  у с л о в и й :
1) Одно из главных условий – это добровольность. Если ведение портфолио
сделать обязательным, то оно будет зачастую носить формальный характер. Это
будет лишь лишняя нагрузка для педагога и для детей. Создатель портфолио
должен   быть   заинтересован   в   его   создании.   Даже   отбор   материала   ребёнок
должен делать самостоятельно. И если  он не согласен поместить  какойлибо
материал   в   папке   портфолио,   то   делать   это   не   нужно.   Ведь   тогда   теряется
индивидуальность портфолио.
2)   Если   портфолио   дошкольника,   то   его   вид,   структуру   и   содержание
определяет либо педагог, либо члены семьи. Нельзя сбор информации пускать на
самотёк, но считаться с мнением ребёнка обязательно.
3)   Систематичность   в   сборе   информации.   Портфолио   подразумевает
постоянное   пополнение   и   анализ   имеющихся   материалов.   Можно   заранее
определить периодичность работы (например, не реже 1 раза в неделю, 1 раза в
месяц, 1 раза в квартал и т. д.).
4) Работа над созданием портфолио позволяет сблизить всех его участников:
родителей,   педагога,   ребёнка.   Это   своеобразный   отчёт   определённого
жизненного пути маленького человечка. И я уверена, что работа над созданием
портфолио – это продвижение вперёд, это стимул к чемуто более важному и
значимому.
–   Какие   будут   вопросы   и   предложения   по   оформлению   и   структуре
портфолио?
В а р и а н т   р е ш е н и я  родительского собрания:
1) Приобрести папки для портфолио.
2) Выбрать тематику оформления портфолио.
3) Оформить   титульные   листы   для   портфолио   и   пополнять   родителям
совместно с детьми портфолио достижениями детей.
4) В конце года провести выставку портфолио детей группы.

file_name: Род собр «Портфолио дошкольника – “досье успеха”» .rtf

intro: Проведение родительских собраний с детьми разного возраста требуют особой подготовки. В любом родительском собрании для родителей должны быть представлены тематические материалы, направленные на решение важнейших воспитательных задач, актуальных на данный момент. Предлагаемый методический материал позволит организовать проведение тематического родительского собрания с детьми младшего школьного возраста или с детьми, посещающими дошкольное учреждение.


extracted_text:
Цель: ______________________________________________________________________________________________________
Р а б о т а    и    м о щ н о с т ь    п о с т о я н н о г о    т о к а    § 4
Работа тока – это работа _________________________при перемещении ___________ вдоль __________________
Формулы для расчёта  работы:_________________________________________________________________________________
Когда ____________________ действием тока является _____________________, то согласно закону сохранения энергии,
___________________________________, выделившейся в проводнике ___________ работе тока:
___________________________________________________________________________________________________________
Закон Джоуля – Ленца: _______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
Последовательное соединение
Параллельное соединение
Чем R _______________, тем Q _______________
Чем R ________________, тем Q ________________
Количество теплоты
Мощность тока – это отношение _______________________ к _________________________, в течение которого эта
_________________ была совершена:
___________________________________________________________________________________________________________
Последовательное соединение
Параллельное соединение
Мощность тока
№ 794  Т 17:  В бытовой электроплитке, рассчитанной на напряжение 200 В, имеется две спирали, сопротивление каждой из
которых   в   рабочем   режиме   80,7   Ом.   С   помощью   переключателя   в   сеть   можно   включить   одну   спираль,   две   спирали
последовательно или две параллельно. Найти мощность в каждом случае.
№2.Два проводника, сопротивлением по 5 Ом каждый, соединены сначала последовательно, затем параллельно. В обоих
случаях подключены под напряжение 4,5 В. В каком случае работа тока за одно и то же время будет больше и во сколько раз?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1.Рассмотрите один электроприбор в вашем доме. Найдите по паспорту приборов их мощность. Определите работу тока в них
за 20 мин.
Р е ш е н и е:  прибор  _______________________________, его паспортные данные для решения задачи_________________
__________________________________________________________________________________________________________
Дано:
2.В цепь источника тока включены последовательно три проволоки: медная, стальная и никелиновая. Какая из них больше
нагреется? Ответ обоснуйте
Р е ш е н и е:

file_name: 1 Р а б о т а    и    м о щ н о с т ь    п о с т о я н н о г о    т о к а.docx

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе физики 11 класса по соответствующей теме. Учащимся необходимо заполнить пропуски при работе с текстом учебника, также можно организовать беседу с просмотром презентации. Материал полностью готов к распечатке

title: Рабочий лист "Работа и мощность постоянного тока" 11 класс


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:   Аяулы АНА мерекеңмен!
Сабақтың мақсаты:
Оқушыларды ананың еңбегін ақтауға, анаға деген сүйіспеншілікке, ананы құрметтеп,
сыйлауға тәрбиелеу
Сабақтың көрнекілігі: Нақыл сөздер
Сабақтың барысы:
Мұғалім сөзі:
Анаөмір қолдаушысы әлемнің
Шаңырақтың шаттығы мен шуағы
Сейілмесін жанарынан ананың
Тіршілікке төккен нұрлы шуағы
Аялайық аналарды әрдайым
Қуанышқа бөлейікші өздерін
Әжелердің,аналардың,қыздардың
Мұң шалмасын күлім қаққан көздерін
Ана барлық өмірдің бастауы. Ол адамды өмірге әкеледі, оны тәрбиелейді,өсіреді. Адам
бойындағы барлық асыл қасиет күннің нұрынан, ананың ақ сүтінен дариды. Ана ұлы адам,
Анақұдіретті жан ,ендеше бүгінгі мерекелеріңіз құтты болсын,
Аяулы аналар!!!
Арулар!
Сіздерді әйел жанымен байланысты тамаша көктем мерекесі – 8 Наурызбен шын жүректен
құттықтаймын! Алғашқы көктем мерекесі Жер бетіне өмір сыйлаушы нәзік, ақылды,
сымбатты, мейірімді жандарға арналғаны қандай тамаша мереке !
Тәуелсіз еліміз тұрғындары ертеңгі күнге сеніммен қарайды. Бұл сенімділік қойылған
мақсаттарға қол жеткізуге және ауқымды жоспарларды іске асыру мүмкіндігіне
көмектеседі. Әлемдегі ең асыл жан ол – Ана десек , жүрегімізде сүйікті жанға деген
маххабат сезімі оянады. Ана бұл аяулы да мейірімді жан. Баланың тілі шыққаннан –ақ
бірінші сөзін ана деп айтады. Өмірдің есігін ашқаннан соң осы өмірдегі өзіңнің жан анаңды
көресің.
Осы бір «АНА» деген үш әріптің аясында адамзат баласын қуаныш сыйлар қаншалықты
қасиет бар десеңші! Аруана, Аруасыл жар, Ару – көңілдің гүлі,
Ару  өмірдің жыры, тіпті айта берсең сөз жетпейді. Әйел бір қолымен бесік тербетсе,
екінші қолымен әлемді тербетеді деген екен бір ғұлама. Қандай нақты айтылған ой
десеңізші! Расында бар әйел қауымынсыз мына әлемді елестету мүмкін емес! Иә, Құдайдан
кейін құдірет иесі – ана. Мына жарық дүниеге әкелген Ана алдында бәріміздің де бас
иетініміз сондықтан десек, бүгінде ұрпақ өсірумен қатар, ел еңсесін көтеріле түсуіне өз
үлесін қосып келе жатқан қазақ әйелдері қандайда
болмасын құрметке лайық. Бүгінде қоғам өмірінің әйелдер араласпайтын саласы жоқ десе
болады. Бірі ғалым , бірі саясаткер, енді біреулері дәрігер, кәсіпкер тізе берсең жалғаса
береді. Солардың бірі аяулы ұстаздар. Аналар өмірдің барлық саласын меңгергеніне шүбә
жоқ бас иеміз.
І жүргізуші:
Той пердесін ашайық Аналарды құрметтеп
Ән маржанын шашайық
ІІ жүргізуші:
Құтты болсын ардақты анам
Асыл анам мерекең
Құтты болсын ұстаздарым
Қуанышты берекең
І жүргізуші:
1910 жылы Данияда Копенгаген қаласында революционер әйелдердің халықаралық
конференциясы өтті.
Мінбеге Клара Цеткин шықты. Ол ақ шашты қара көзді орта жастағы адам еді.
Біз күреспен қол жеткізген осы мерекені жыл сайын 8 наурыз күні атап өтейік. Бұл барша
әйел қауымының мерекесі болсын деген ұсыныс айтты. Ұсыныс бір ауыздан қабылданып, 8
наурыз халықаралық әйелдер күні болып қабылданды.
1оқушы:
Өзіңе еліктеп өсермін
Борышты өтермін қалайда
Тым нәзік, жұтаңдау жырымды
Жүректе жылытшы, жарай ма?
Мұғалім: Хор «Ананың тілі.»
2оқушы
Азамат қуат алар ақ сүтіңнен,
Мәпелеп әлдилеген пейілі кең.
Аналық махаббатың кәусәрбұлақ,
Сөнбейтін ақ жүрегің мәңгі шырақ.
І жүргізуші:
Ән де шырқап, ойын да ойнап жатырмыз.
Асыл ана бәрі осының сіздің ғана арқаңыз.
3оқушы:
Дүниенің жарық күні анамыз
Дана болсақ анаменен данамыз
Тыңдаңыздар, көңіл қойып ағайын
Анаға арнап тағы бір ән саламыз
Мұғалім:
Кластың орындауында ән «Анаға сәлем.»
І жүргізуші:
Аналарымыз бізді байлаулы көзбен де көреді екен.
ІІ жүргізуші:
Олар осындай байлаулы көзбен басқа нәрсені де бізді көргендей жақсы көрер ме екен ?
І жүргізуші: Сынап көрелік.
Мұғалім: Гүл құрастыру.
Мына гүлдерді көзін байлап орнына құрастыру
І жүргізуші:
 Мерген аналарымыздың құрметіне тағы да ән шашу Мұғалім:  «Анашым» әні
ІІ жүргізуші:
Ерте заманның бірінде қазақ даласына шабуыл жасаған дұшпанның қалың қолы бір қаланы
қоршап алады. Қалаға келетін ауыз суды тоқтатып қорғаннан өте алмаған жау халықтың
берілуін күтіпті. Бірнеше күн өтсе де, қала берілмепті.
Сонда дұшпанның әскер басы мынадай бұйрық шығарыпты.
 Қаладан көтергенше жүк алып, әйелдердің кетуіне рұқсат етемін, дейді
Әйелдер бірбір қапшық арқалап қаладан шығып кетеді.
Дұшпан қалаға кіріп қараса, бір де бір еркек жоқ.
Әйелдер ер азаматтарын қапқа салып көтеріп кетіпті.
Кішкене қыздар ұл балаларды,кемпірлер шалдарды көтеріп қаладан шығып кетіпті.
І жүргізуші:
Осылай бір халықты әйелдер аман алып қалған екен.
Кішкене қыздар ұл балаларды көтеріп шығарыпты.
Сен осылай жасай алар ма едің?
ІІ жүргізуші:
 Мүмкін мен тек біреуін ғана алып шығар ма едім?
І жүргізуші:
Ол бақытты жан кім екен ?
І жүргізуші:
 Білмеймін. Тек күшімнің келері сол болар дегенім ғой.
Мұғалім: Ән Шоқ қыздар.
ІІ жүргізуші:
 Аналарымыз қандай өнерлі десеңші!
І жүргізуші:
 Өздері мерген. Өздері бір үлкен адамды да көтеріп кететіндей күштерін қалай сынасақ
екен?
ІІ жүргізуші:
Олардың шешендігін сынап көрелік.
Мұғалім: Сөз тапқанға қолқа жоқ ойыны
Аналарды ортаға шақырып, бір санды таңдатамыз.
Таңдаған сандарының сұрақтарына жауап береді. Бір сан 5 сұрақтан тұрады.
І ж Менің анам алтын
ІІ ж Менің де анам алтын
І ж Аналарды құрметтеп
ІІ ж Қол соғыңдар жалпың
Аналарды ортаға шақырамыз
І жүргізуші:
 Біздің сөз тапқыш аналарымыздың құрметіне «Әже» әнін ұсынамыз.
4оқушы:
Алтын анам жасымнан аялаған,
Мен үшін игілікті аямаған.
Сабақтан шаршап үйге келгенімде,
Бал сөзі жаным деген сая маған. ІІ жүргізуші:
Мұсылман қауымы анаңды Меккеге үш рет арқалап апарсаң да парызынан құтылмайсың
деген екен.

file_name: 8 март.docx

intro: 8 марта. Ана мерекенмен. Ашык сынып сагаты. 4 сынып. 8 наурыз. "Анашым  мерекенмен!". Ашык сынып сагаты. 4 сынып.8 наурыз. "Анашым  мерекенмен!". Ашык сынып сагаты. 4 сынып.  8 наурыз. "Анашым  мерекенмен!". Ашык сынып сагаты. 4 сынып. 8 наурыз. "Анашым  мерекенмен!". Ашык сынып сагаты. 4 сынып. Саттилик.8 наурыз. "Анашым  мерекенмен!". Ашык сынып сагаты. 4 сынып.


extracted_text:
Т е м а . Закрепление знаний. Работа над ошибками
Цели: обобщать знания о правописании мягких и твердых гласных; формировать умение
обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё,  Я,  Ю; развивать навыки правописания
слои   с   сочетаниями   ЧН,   НЧ,   ЧК,   ЩН,   ЧТ;   учить   определять   орфограмму   в   слове;
развивать речь, мышление.
Планируемые   результаты:  учащиеся   научатся   находить   в   словах   изученные
орфограммы,   обосновывать   написание   слов;   находить   в   чужой   и   собственной   работе
орфографические ошибки; заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу;
определять произношение слова по орфоэпическому словарю.
Х о д   у р о к а   I. Организационный момент
И. Актуализация знаний
III.
Работа по теме урока
1.Подведение итогов
(Учитель   награждает   учащихся,   которые   справились   с   диктантом   лучше,   чем   в
предыдущий раз. Оценивается работа класса в целом.)
2.Работа над ошибками
(На доске выписаны слова из диктанта, в которых были допущены ошибки. В словах
пропущены орфограммы. Учащиеся, допустившие ошибки, выходят к доске и объясняют
написание слов. Остальные учащиеся оценивают их работу.)
IV.
Самоопределение к деятельности
— Найдите ошибки в тексте. Сколько их?
Кругом пушыстые снега. Но лес жывет. По стволу стучят дятлы. Си ничьки ищют
корм. Лисичька ловит мышей. (5 ошибок.)
— Какие правила надо помнить, чтобы не допустить этих ошибок?
V.
Физкультминутка
Это — правая рука, Это — левая рука. Справа — шумная дубрава, Слева
— быстрая река. Справа роща протянулась, Слева — чейто огород... А
когда я обернулась, (Повернуться.) Стало все наоборот. Слева стала
вдруг дубрава, Справа — быстрая река... Неужели стала правой Моя
левая рука?
С. Долженко
1. Продолжение работы по теме урока
1.Работа по учебнику Упр. 10 (с. 7).
(Учащиеся   устно   объясняют   написание   выделенных   слов.   Письменное   задание
выполняют самостоятельно.)
2.Предупредительный диктант (КИМы (с. 46).)
2. Рефлексия
(На доске записаны слова.)
Пальто, ночка, деньки, печка, письмо, почта, птенчик, горько, хищник, больной. V. Распределите слова в два столбика: в первый столбик напишите слова, в которых
мягкость согласного обозначается мягким знаком, во второй — слова с сочетаниями
ЧК, ЧН,
щн, нч, чт.
(Учащиеся проверяют друг друга в парах )
, — Правильно ли записал текст ваш сосед? Оцените его. «!» — молодец, ты все
написал правильно. «+» — хорошо, но еще немного ошибаешься. «—» — тебе
нужна помощь учителя.
— Подведение итогов урока
VI.Написание слов с какой орфограммой закрепляли на уроке?
VII.
Что нужно помнить о написании этой орфограммы?
VIII.
Все ли вам было понятно?
IX.Какое задание вам было интересно выполнять?
X. Что не получилось?
XI.Где допустили ошибки?
XII.
Кому нужна помощь учителя или товарищей?
Домашнее задание
Найти небольшое стихотворение, в котором есть слова на изученную орфограмму.

intro:
Задачи:
Предметные: способствовать формированию восстанавливать деформированный текст из предложений с нарушенным порядком повествования.
Метапредметные:
познавательные: формировать умение делить текст на части и выделять их при записи; составлять план своей деятельности; выполнять учебное задание в соответствии с целью; развивать умение строить грамотные речевые высказывания;
коммуникативные: развивать умение сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных учебных задач; формулировать собственную позицию и мнение;
регулятивные: обучать умению самим формулировать тему урока, цели и задачи; планировать свои действия;
личностные: учить пониманию смысла учебной деятельности и ответственности за конечный результат; формировать положительную учебную мотивацию; стимулировать готовность слушать собеседника и вести диалог; учитывать разные мнения и приходить к общему решению в рамках совместной деятельности; учить адекватно оценивать свою деятельность.

title: Конспект урока: Тема:  Р/Р.  Составление текста - повествования на предложенную тему.


extracted_text:
Развернутый планконспект урока английского языка в 7А классе
                 по теме «Computers in our life» (Компьютеры в нашей жизни)
Цель урока: способствовать формированию навыка общения в заданной ситуации с
использованием новой лексики, развивать интеллектуальные способности учащихся с
помощью проблемных заданий.
Образовательные задачи: познакомить учащихся с НЛЕ по теме «Computers in our life»,;
научить учащихся составлять монологическое высказывание по образцу, научить учащихся
писать личное письмо на заданную тему, использовать межпредметные связи для
формирования у учащихся целостного представления о мире, развивать умение извлекать
главное, существенное в любом материале.
Развивающие задачи: развивать навык чтения с полным пониманием и с выбором нужной
информации, навык аудирования с извлечением нужной информации, умение ставить
вопросы и отвечать на них с целью восполнения «информационного разрыва», умение
исследовать учебноадаптированные проблемы, умение выделить главную мысль текста в
целом. Развивать воображение и абстрактное мышление у учащихся.
Воспитательные задачи:  способствовать воспитанию бережного отношения к своему
здоровью и здоровью окружающих, понимания ценности жизни любого живого существа.
Тип урока: урок изучения нового материала с использованием компьютерных технологий.
ЦОР и оснащение урока: , задания из Электронной Библиотеки Цифровых
образовательных ресурсов,  интерактивная доска, ноутбук, проектор, компьютеры с
подключением к сети Интернет, учебник New Millennium English (Деревянко Н.Н.,
Жаворонкова С.В. и др.)
Характеристика группы: в группе 15 человек, из них визуалы–9 человек, аудиалы – 6
человек, кинестетики 2 человека.
1. Введение в тему урока.
         Introduction.
Hello, children. As you see today our topic is « Computers in our life» . We’ll see
what computers can do and what we can do with their help.
Today most people, especially the young, know how to use a computer. Many people
do not only use them at work or school but also have them at home. At the end of
our lesson we are going to write a personal letter about computers using the given
situation.
  Речевая зарядка.
I want you to answer some of my questions, but let’s do some exercises first.  (Pupils
look at the screen. There are some exercises on the screen of the computer.)
2. Ознакомление с новой лексикой. In the world of computers we use some special words and expressions. They all have
two meanings: from the general English and from the sphere of computers. So, let’s
do the exercise.
             Pupils of the third level will make up sentences using these phrases.
              OK. Well done. And now answer my questions:
1.
 Do you have a PC at home?
2. Can you use a computer?
3. How often do you use a computer?
4. Are computers useful for us?
5. Can computers be dangerous?
6. What can computers help you to do?
7. Is it interesting to use a computer?

 . 1   А      в     учебнике
 :   As you see computers can be useful but dangerous at
А) Выполнение упр
the same time. Can you name advantages and disadvantages of using computers. Look at
the cards and put them in the right column. (Детям предлагается распределить на доске
предложения, связанные с компьютером, в две колонки: преимущества и недостатки
компьютера.)
Б) Выполнение  упр.1 на интерактивной доске (с элементами абстрактного
мышления). Учащиеся выделяют картинку, слушают описание, наблюдают за
происходящим и определяют данное действие. Учащимся предлагается составить
предложения с данными словосочетаниями.
В) Учащимся 3 уровня предлагается суммировать всю полученную информацию.
(Now pupils of the 3rd level sum up all the information about computers.)
3. Ознакомление с новым грамматическим материалом
 Now let’s remember how to write personal letter using the given situation
Look at the screen again and answer my questions.
1. What should we write in the right hand corner?
2. What phrases should we start a letter?
3. What should we write at the end of the letter?
Let’s check if we are right. Well done. So, read the situation very attentively and write a letter. Good luck!
Children are going to write letters on the 2nd lesson. At the end of the lesson the teacher will
take their exercise books.
4. Обучение аудированию с извлечением нужной, главной информации.
(Аудиодиск с текстом «Плюсы и минусы компьютеров»). Listening for specific
information. Fill in  the Observation Sheet.
5. Обучение чтению с извлечением главной информации на основе упр.2 на
интерактивной доске (прочитайте текст, выберите правильный вариант ответа), и
упр.4 на мультимедиа диске (прочитайте 4 коротких описания и впечатайте/
впишите плюсы и минусы компьютера).
6. Обучение диалогической речи  и умению ставить вопросы в простом
настоящем времени и отвечать на них. (7 мин.) Организация работы в парах.
Выполнение упр. 4 учебника («информационный разрыв», когда учащиеся А и В
владеют только частью информации и вынуждены запрашивать недостающую
информацию у партнера). Заполнение бланков. Вопросы записать на доске.
7. Контроль усвоения нового материала с помощью монологической речи.
Составление текста/ высказывания по образцу
8. Домашнее задание:  Сделать проект о роли компьютеров в нашей жизни (с опорой
на материал, изученный на уроке)
9. Подведение итогов урока.  Я хотела бы, чтобы каждый ответил на вопрос: в чем
ценность этого урока лично для тебя?  Сможете ли вы теперь задать интересующие
вас вопросы поанглийски?  О чем каждому из нас нужно помнить, пользуясь
компьютером. Комментирование и оценивание ответов учащихся.

file_name: Развернутый план.doc

title: Развернутый план-конспект урока английского языка в 7 классе по теме "Computers in our life"


file_name: 2 Э Д С.docx

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе физики 10 класса по соответствующей теме. Учащимся необходимо заполнить пропуски при работе с текстом учебника, также можно организовать беседу с просмотром презентации. Материал полностью готов к распечатке

title: Рабочий лист "ЭДС, Закон Ома для полной цепи" 11 класс