extracted_text:
Тема   собрания:
   Положительные   эмоции   и   их   значение   в
жизни века.
Жить — значит чувствовать и мыслить, страдать
блаженствовать. Всякая другая жизнь — смерть.
В. Г. Белинский
Задачи собрания:
1.
Совместно   с   родителями   обсудить   проблему   значения   в   жизни   человека
развития эмоциональной сферы, положительных эмоций.
2.
Способствовать приобретению родителями практических знании по развитию
эмоций у детей.
Форма проведения собрания: обучающий семинар.
Вопросы для обсуждения:
1.
Значение эмоциональночувственной сферы для формирования полноценной
личности.
2.
Роль семейных отношений в развитии эмоциональной сферы ребенка.
Подготовительная работа к собранию
1.
2.
3.
Выставка рисунков «Радости и горести окружающего мира».
Создание учащимисяшестиклассниками гигантского рассказа «Счастье».
Оформление   родителями   таблицы   «Эмоциональные   реакции   родителей   на
взаимодействие с собственным ребенком».
4.
5.
Анкетирование учащихся и родителей по теме собрания.
Сочинения учащихся «Счастье моей семьи».
Работы учащихся
Выставка рисунков учащихся предполагает создание рисунков, в которых ребята
шестиклассники   могут   показать  те   стороны   окружающей   жизни,   мимо   которых   они   не
могут пройти равнодушно. Своим рисунком каждый демонстрирует личное отношение к
проблеме.
Огромное   полотно   создается   из   ярких   лоскутков   ткани   размером   50   на   50   см.
Сколько учеников в классе, столько лоскутков. Лоскутки преимущественно светлых тонов.
Каждый   ученик   оформляет   свой   кусок   ткани   так,   как   он   себе   представляет   понятие
«счастье».  Затем  лоскуты  сшиваются  между  собой,  создавая  причудливый  ковер.  Свой
лоскут каждый ученик может оформлять дома, советуясь с родителями.
Этот ковер счастья можно будет поместить в комнате психологической службы или в
школьном фойе, а лучше всего подарить детям в детский дом или больницу.
Родители (по предложению классного руководителя) заполняют таблицу следующего
Оформление родителями таблицы
содержания:
Эмоциональные реакции родителей
 при взаимодействии со своим ребенком Мои реакции
Частота реакций*
1
2
3
4
5
6
Ситуации, вызывающие
такую реакцию (описание
ситуации)
Яростный взрыв
Крик
Попытка перекричать ребенка
Настаиваю на своем мнении
Доказываю свою правоту
Упреки
Наставления
Ультиматумы
Сведение счетов
Едкие замечания
* / — редко; 2 — иногда; 3 — часто; 4 — очень часто; 5 — никогда
Анкета для родителей
1.
Стимулируете   ли   вы   проявление   положительных   эмоций   у   своего
ребенка? Как вы это делаете?
взгляд, они возникают?
2.
3.
примеры.
Проявляет  ли ваш ребенок отрицательные эмоции? Почему, на ваш
Как вы развиваете положительные эмоции своего ребенка? Приведите
Анкета для учащихся
Прочти внимательно предложение и продолжи его:
1. Я злюсь, когда мои родители ______________________________________________
2. Я
родители
мои

когда
____________________________________________
счастлив,
радуюсь,
3. Я

________________________________________________________

когда
когда
когда
______________________________________________________

переживаю,
возмущаюсь,
4. Я
5. Я
_____________________________________________________
6. Я протестую, когда ______________________________________________________
Полезная информация
Психологическое   развитие   детей,   их   моральные   принципы,   образцы   поведения
закладываются   в   семье.   Поэтому   родители   должны   отдавать   себе   отчет   в   том,   какая
ответственность возложена на них в деле воспитания ребенка, ведь именно они являются
его первыми воспитателями. Период детства — самое подходящее время для приобретения
полезных  привычек   и   положительных   черт   характера,   так   необходимых   в   дальнейшей
жизни.   Дом   —   это   лучшее   место   для   воспитания   в   детях   здоровых   эмоций,
доброжелательности и правильного мышления.
Понастоящему   счастлив   тот   ребенок,   который   окружен   заботой   и   вниманием   со
стороны любящих его людей. Только в этом случае в его поведении будут преобладать
положительные эмоции, он будет смотреть на мир добрыми глазами. Ребенок чувствует
себя   защищенным,   когда   рядом   есть   взрослые,   помогающие   смело   идти   по   жизни, прививающие ему достойное поведение, предостерегающие от дурных поступков.
На психическое становление детей, на их эмоции значительное влияние оказывают
взаимоотношения  в семье. Существуют некоторые причины, отрицательно  влияющие не
только на эмоциональную сферу ребенка, но и на его умственное развитие.
Смерть отца или матери.
Развод родителей.
Частое отсутствие отца изза командировок.
Длительное отсутствие матери и в связи с этим жизнь с другим» людьми.
Плохие отношения между родителями: ссоры, гнев, оскорбления.
Употребление спиртных напитков в семье.
Курение родителей.
Плохие знакомства родителей.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
На психическое развитие детей оказывает влияние даже количество книг в доме, их
тематика, а также образование родителей.
Ход собрания
Вступительное слово учителя:
Большое спасибо, что вас заинтересовала тема нашего родительского собрания и вы
пришли сегодня в наш уютный класс, чтобы поговорить и посоветоваться по вопросам, без
анализа которых невозможно построит правильное воспитание ребенка в семье.
Вспомните,   пожалуйста,   фильм   «Доживем   до   понедельника»   и   фразу   сказанную
одним из героев: «Счастье — это когда тебя понимают».
Каждому человеку, маленькому и большому, нужны пища и сон, тепло и физическая
безопасность. Но почему, имея все это, многие люди, в том числе и дети, очень часто
страдают?
Почему ребенок, имеющий абсолютно все, завидует другому ребенку который хуже
одет и менее сыт?
Ответ прост: мало человеку лишь удовлетворения его естественных потребностей.
Любому человеку нужно, чтобы его понимали и признав ли; чтобы он чувствовал себя
необходимым; чтобы у него был оцененный другими и, в первую очередь, родными людьми,
успех;   чтобы   он   мог   развиваться   и   реализовывать   свои   возможности;   чтобы   благодаря
всему пере численному он научился уважать себя.
Благодаря   чему   человек,   особенно   маленький,   может   быть   счастлив?   В   первую
очередь, он счастлив от той психологической среды, в которой он живет и растет. Какая
она, эта среда?
Анализ анкет и таблицы совместно с родителями.
Путешествие родителей по коллективному рассказу детей «Счастье».
Анализ   классным   руководителем   отношения   учащихся   класса   к   созданию
коллективного полотна.
Анализ   родителями   ситуаций   из   жизни   класса  (имена,   фамилии  участии   ков
ситуаций изменены).
Родители   обсуждают   ситуации   в   группах.   Каждая   группа   получает   ситуацию,
которую необходимо разрешить таким образом, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно
и она не вызывала у него негативных эмоций.
A. Ваш ребенок опять получил плохую оценку по предмету. Накануне он долго учил,
а результат плачевный.
Б.  Вы   многократно   повторяете   своему   ребенку:   «Делай   уроки!».   Ребенок   не
реагирует.
B. Ваш   ребенок   ничего   вам   не   рассказывает,   и   лишь   от   посторонних   людей   вы
узнаете, что он ведет себя в школе плохо. Г.  Ваш   ребенок   перестает   с   вами   общаться,   сторонится   вас,   и   в   школе   на   него
постоянно жалуются.
Анализ мнения родителей по оценке рисунков учащихся класса.
Анализ анкетирования учащихся.
В дневник родителей
Рекомендации по развитию положительных эмоций вашего ребенка
Папы и мамы! Дедушки и бабушки! Помните!
1.
От   повторяющихся   знаков   приветствия,   одобрения,   любви   и   принятия   у
ребенка складывается ощущение: «со мной все в порядке», «я — хороший». От сигналов
осуждения, недовольства, критики  ощущение «со мной чтото не так », «я — плохой».
Душевная копилка ребенка работает день и ночь. Ее ценность зависит от
того, что мы туда бросаем.
любовью и надеждой.
общения с ним.
2.
3.
6.
7.
8.
9.
Даже   требования,   которые   вы   предъявляете,   должны   быть   наполнены
4.
5.
Научитесь слушать своего ребенка в радости и в горести.
Наказывая   своего   ребенка,   оставайтесь   рядом   с   ним,   не   избегайте
Станьте   для   своего   ребенка   примером   для   подражания   в   проявлении
положительных эмоций по отношению к членам своей семьи и к другим людям.
Обнимайте и целуйте своего ребенка в любом возрасте.
Не разговаривайте со своим ребенком с равнодушным и безразличным лицом.
Проводите   со   своим   ребенком   достаточное   количество   времени,   и
не сетуйте на то, что у вас этого времени нет.
10.
Заводите   в   семье   свои   красивые,   добрые   и   светлые   ритуалы   общения,
которые сделают вашу жизнь и жизнь вашего ребенка теплее и радостнее.
Ритуалы, которые нравятся детям
• перед уходом в школу получить объятие родителей и напутственное слово или жест,
в котором будет маленькая тайна взрослого и ребенка;
• придя из школы, рассказать о своих удачах и проблемах и получив слова поддержки
и участия за чашкой чая;
• в выходной день обсудить прожитую неделю и ее значение для детей и родителей;
• посидеть в сумерках при свечах рядом с мамой и папой;
• на ночь услышать доброе пожелание;
• в свой день рождения получать сюрпризы и устраивать их для других членов семьи;
• вместе   с   мамой   готовить   к   празднику   и   печь   красивый   торт,   а   с   папой   просто
поговорить по душам;
• посидеть с мамой и папой, взявшись за руки во время своей болезни и попросить у
них любимую еду или чтото такое, чего очень давно хотелось.

file_name: Тема собрания.docx

intro:
Жить — значит чувствовать и мыслить, страдать блаженствовать. Всякая другая жизнь — смерть.
В. Г. Белинский

Задачи собрания:
1.	Совместно с родителями обсудить проблему значения в жизни человека развития эмоциональной сферы, положительных эмоций.
2.	Способствовать приобретению родителями практических знании по развитию эмоций у детей.
Форма проведения собрания: обучающий семинар.

Вопросы для обсуждения:
1.	Значение эмоционально-чувственной сферы для формирования полноценной личности.
2.	Роль семейных отношений в развитии эмоциональной сферы ребенка.Тема собрания: Положительные эмоции и их значение в жизни века.

title: Родительское собрание "Положительные эмоции и их значение в жизни века." 7 класс


extracted_text:
Дополнительный   материал к уроку музыки на тему
                                         «Дела давно минувших дней…»
 Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и
В. Алеева  в   3   классе
Содержание:
Воплощение идеи победы добра над злом в опере М. Глинки «Руслан и
Людмила».
Знакомство с жанром арии.
Ария Руслана как важный драматургический номер оперы: изменение
состояний от мрачного до победного, решительного.
Музыкальный материал:
М. Глинка. Запев Баяна; Ария Руслана из оперы «Руслан и Людмила»
(слушание);
М. Глинка. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» (слушание по
желанию педагога);
М. Глинка. Увертюра из оперы «Руслан и Людмила» (слушание по желанию
педагога);
Е. Птичкин, стихи М. Пляцковского. «Русская изба» (пение).
Характеристика видов деятельности:
Соотносить художественнообразное содержание музыкального произведения
с формой его воплощения.
Применять знания основных средств музыкальной выразительности при
анализе прослушанного произведения.
Выражать в цветовом воплощении эмоциональное отношение к
художественному образу.
Театры бывают разные. Чаще всего в театральных спектаклях участвуют
актёры, которые выходят на сцену, к зрителям и начинают говорить свой текст, играть свои роли. Ещё все вы, наверное, знаете и любите кукольный
театр, где вместо живых людей представления дают куклы. Такой кукольный
театр каждый вечер приходит к вам в гости в телепередаче «Спокойной ночи,
малыши!».
А есть театр, в котором все спектакли поставлены с использованием музыки.
И актёры там не говорят, а поют и танцуют под музыку. Такой театр
называется музыкальным.
Какие виды музыкального представления вы знаете? (Опера и балет.)
Как называется музыкальный спектакль, во время которого все его участники
– актёры не говорят, а поют? (Опера.)
Как называют исполнителей вокальных партий? (Певцы.)
Кто ещё участвует в постановке настоящего оперного спектакля?
(Симфонический оркестр, хор.)
Да, такой спектакль называется красивым словом «опера». Часто сюжетом
оперы бывает сказка. Герои попадают то на дно моря, то в волшебный
сказочный лес, то в зачарованное царство…
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём, и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей…
Лукоморье… (Лукоморье – морской залив.) Музыкальный зал превратился в
берег моря. На берегу стоял могучий кряжистый дуб. Вода на море
волновалась, и брызги падали на медлительного серого кота, который,
позвякивая тяжелой золотой цепью, важно ходил вокруг дуба, мурлыча песню.
А среди густой листвы мелькнуло бледное лицо русалки.  Вместо косы по
плечам у неё струились длинные зеленые водоросли, а на ресницах блестели не то капли воды, не то слезы...  В чаще мелькнул невиданный зверь, который
оставлял свои следы на неведомой дорожке…
Как замечательно разговаривает с нами Александр Сергеевич Пушкин. Слова
он берёт самые обыкновенные, но его речь, его рассказ становятся живой
волшебной картиной.
Так начинается поэма А. Пушкина «Руслан и Людмила». (Поэма – крупное
поэтическое произведение с развёрнутым сюжетом.)
Эта сказочная история стала сюжетом оперы Михаила Ивановича
Глинки «Руслан и Людмила».
Мы с вами оказываемся в древнем Киеве на свадебном пире в гостях у
легендарного князя Владимира. Он выдаёт свою дочь Людмилу замуж за
русского богатыря Руслана.
В толпе могучих сыновей,
С друзьями, в гриднице высокой
Владимирсолнце пировал;
Меньшую дочь он выдавал
За князя храброго Руслана
И мёд из тяжкого стакана
За их здоровье выпивал.
Слушание по желанию педагога: М. Глинка. Увертюра из оперы «Руслан и
Людмила»
Внимание всех гостей приковано к замечательному певцусказителю – Баяну.
Кто такой Баян?
Певец сказитель, старый седой мудрец, предсказатель, историк. В
пророческой песне вещий Баян предсказывает Руслану и Людмиле тяжёлые
испытания; но несчастья минуют, и «радости примета, дитя дождя и света,
вновь радуга взойдёт!»
Он поёт, аккомпанируя себе на гуслях – древнем русском народном
инструменте. Золотые струны своим звоном завораживают слушателей.
Спокойное движение, напевная мелодия и мерные переборы аккордов в
сопровождении передают в музыке сосредоточенность и торжественность повествования. Светлое и мягкое звучание голоса чередуется с
инструментальными отыгрышами.
Дела давно минувших дней,
Преданья старины глубокой!
Про славу русския земли,
Бряцайте, струны золотые.
Слушание: М. Глинка. Запев Баяна из оперы «Руслан и Людмила»
В самый разгар свадебного пира вдруг наступает мрак. Раздаются удары
грома, все присутствующие внезапно погружаются в странное оцепенение:
Гром грянул, свет блеснул в тумане,
Лампада гаснет, дым бежит,
Кругом всё смерклось, всё дрожит,
И замерла душа в Руслане.
Когда вновь становится светло, все с ужасом видят, что Людмила исчезла.
Это волшебник Черномор похитил её и унёс в свой заколдованный замок.
Слушание по желанию педагога: М. Глинка. Марш Черномора из оперы
«Руслан и Людмила»
Отважный Руслан отправляется на её поиски. Для того, чтобы найти
Людмилу, Руслану придётся встретиться и сразиться с врагами. На своём
пути он встретит злую волшебницу Наину и доброго Финна, встретится с
Головой богатыря…
Композитор М. Глинка рисует нам портрет богатыря Руслана. Этот князь
предстаёт перед нами сильным, мужественным, отважным, готовым на
подвиги.
… В поисках Людмилы Руслан оказывается на пустынном поле, хранящем
следы давно минувшей битвы. Горестные раздумья охватывают его:
Со вздохом витязь вкруг себя
Взирает грустными очами.
«О поле, поле,
Кто тебя усеял мёртвыми костями?»
Эти стихи легли в основу арии Руслана. Слушание: М. Глинка. Ария Руслана «О поле, поле…» из оперы «Руслан и
Людмила»
Ария – оперный фрагмент, исполняемый одним певцом в сопровождении
оркестра.
Тяжёлые и мрачные интонации арии сменяются решительными и победными.
Руслан понимает: только мужество и смелость помогут ему победить злых
врагов.
Руслан изображён в опере не только как спаситель Людмилы, а ещё и как
защитник земли русской от сил зла.  Руслан побеждает врагов, освобождает
Людмилу от волшебных чар. И мы вновь в Киеве у князя Владимира на
свадебном пире.
За благом вслед идут печали,
Печаль же – радости залог!
Музыка перенесла нас в далёкое прошлое. Помогла нам прикоснуться к нашей
истории, богатырскому прошлому.
В этой опере композитор всех героев делит на добрых и злых. Для добрых и
благородных он сочинил прекрасную песенную музыку. К таким относятся
Руслан, Людмила, певецсказитель Баян. У этих персонажей музыкальная
тема распевная, с красивыми запоминающимися мелодиями. А со злыми
героями своей оперы композитор сыграл своеобразную музыкальную шутку –
он не дал им вокальных партий. Например, для одной такой героини – злой
волшебницы Наины – он сочинил музыку, которая почти вся поётся на одном
звуке. Для похитителя княжны Людмилы, злого волшебника Черномора,
Глинка вообще не создал вокальной музыки: все действия Черномора
передаёт только оркестровая музыка.
Что такое опера? (Музыкальный спектакль, где все поют.)
На какой сюжет написана опера? (На сюжет поэмы А. С. Пушкина «Руслан и
Людмила».)
Какими словами начинается поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»? («У
лукоморья дуб зелёный…»)
Что такое лукоморье? (Морской залив.)
С какого события начинается опера? (Со свадьбы Руслана и Людмилы.) Что происходит на свадебном пиру? (Злой волшебник Черномор похищает
Людмилу, а Руслан отправляется на её поиски.)
Какие отрывки из оперы «Руслан и Людмила» композитора М. Глинки вы
сегодня слушали?
Какой была эта музыка по характеру?
Вопросы и задания:
Каков характер Запева Баяна? Как вы думаете. Почему Запев звучит
неспешно и величаво?
Звучание какого музыкального инструмента воспроизводится в оркестре?
Как средства музыкальной выразительности помогают «нарисовать» мрачный
образ «мёртвого поля»? Какой темп выбрал композитор? Какие использованы
регистры? Какова динамика?
В середине арии характер музыки резко меняется. С чем повашему, это
связано?
Источник http://www.musicfantasy.ru/materials/deladavnominuvshihdney

intro:
Представлен дополнительный материал к уроку музыки в 3 классе на тему  «Дела давно минувших дней…»
 Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и
В. Алеева  в   3   классе
Содержание:
Воплощение идеи победы добра над злом в опере М. Глинки «Руслан и Людмила».
Знакомство с жанром арии.
Ария Руслана как важный драматургический номер оперы: изменение состояний от мрачного до победного, решительного.в материале представлены - вопросы и задания по теме

музыка

group: Дисциплины

title: «Дела давно минувших дней…»


extracted_text:
Тема собрания: «А мамины глаза всегда глядят с волнением за нами". Ода маме.
Самый   счастливый   человек   —   человек,
испытавший любовь к матери.
У. Черчилль,
Задачи собрания:
1.
Формировать у ребят уважительное отношение к своему дому, семье, матери
и культуру взаимоотношений родителей и детей.
2.
положительных эмоций.
Способствовать   сближению   взрослых   и   детей,
  формированию
Форма проведения собрания: семейный капустник.
Подготовительная работа к собранию
1.
2.
3.
4.
5.
Конкурс на лучший пригласительный билет для мам на капустник.
Подготовка мамам праздничных сувениров, сделанных руками учащихся.
Разработка с учащимися дизайна украшения зала к празднику.
Подготовка сценария праздника.
Подготовка медалей для мам.
Работа учащихся
К капустнику ребята готовят эскизы пригласительных билетов. Все пригласительные
билеты участвуют в волшебной лотерее, которая проводится в ходе капустника.
Сувениры   ребята   делают   своими   руками.   Очень   интересно   и   необычно   выглядит
оформление праздничных альбомов для мам в виде коллажа фантазий. Для этого нужно
отобрать мамины фотографии, которые больше всего нравятся, и с фантазией поместить в
альбом. Можно написать стихи и пожелания. Альбом необходимо празднично оформить.
Зал   оформляется   пожеланиями,   стихами,   написанными   учащимися.   А   еще   можно
использовать нарисованные улыбки, которые вырезаются из бумаги и развешиваются по
всему залу.
Украшение зала
Полезная информация
Мать   является   источником   детской   нравственности   в   семье,   поэтому   ее   роль   в
воспитании  ребенка   достаточно  велика.  Поведение  матери  должно  быть   примером   для
подражания, ей необходимо проявлять зрелость и достойное поведение и не преступать в
воспитании ребенка разумных границ.
Между матерью и ребенком должны быть постоянные дружеские отношения. Мама
защитник,   помощник,   советчик   для   ребенка,   и   очень   хорошо,   когда   он   делится   с   ней
своими проблемами, тревогами, секретами, ничего не скрывая от своего самого близкого
человека.
Нужно ценить и оберегать дружбу между мамой и ребенком, так как ее очень легко
разрушить   грубым   тоном   и   суровым   наказанием.   Поэтому   мать   должна   стараться   не
перегибать палку в воспитании и наказании ребенка, чтобы не оттолкнуть его от себя, но в
то же время и не потакать неразумным желаниям сына или дочери.
На сцену выходят ведущие и приглашают мам войти в зал.
Сценарий капустника
Девочкаведущая. Она смотрит в зеркало и говорит: Свет мой, зеркальце, скажи
Да всю правду доложи:
Кто на свете всех умнее, всех любимей и добрее?
Мальчикведущий:
И ей зеркальце в ответ:
Все девицы так прекрасны,
В том, конечно, спору нет!
Только есть такое слово,
Что дороже дорогого!
В этом слове — первый крик,
Радость солнечной улыбки,
В этом слове — счастья миг
Дорогой и очень близкий!
Все дети говорят хором: Это слово — мама!
Под музыку песни «Мамины глаза» мамы в сопровождении детей проходят в зал
и садятся на места.
Выходят мальчик и девочка.
Мальчик:  Ты знаешь, я слышал, что все девчонки хотят поскорее вырасти, чтобы потом
выйти замуж.
Девочка: Ну, конечно. А кто из нас не хочет получать подарки, цветы, конфеты...
Мальчик: Так ты считаешь, что, став женой и мамой, ты будешь только наряжаться, есть
конфеты и получать подарки?
Девочка: А разве может быть подругому?
Выходят ведущие.
Мальчик: А вот статистика одного журнала, который приводит такие цифры:
(Статистику называют ученики по очереди.)
—
В среднем мамы проводят у постели больных детей более 3000 бессонных
часов;
—
Мамы, которые не имеют квалификации повара, готовят  в течение жизни
более 500 видов самых разнообразных блюд;
—
А еще они стирают горы белья. Если сложить все постиранное ими! за жизнь
белье, то получится гора по высоте с Эльбрус;
Если сложить все выглаженные ими полотенца, то получится пояс для всего
Мамы поют песни и читают стихи, вяжут и шьют;
Радуются и огорчаются;
Чаще всего изза нас, детей;
А еще мамы плачут. Мамины слезы — это море или даже океан, который
Земного шара;
—
—
—
—
—
можно назвать Океаном грусти.
Все вместе: А еще — быть мамой, значит видеть счастливые глаза своих детей!
Дети приглашают своих мам на танец.
Ведущий мальчик: А какие они, наши мамы? Какими они были в детстве?
На   экране  —  фотографии   мам   в   детстве.   (Каждый   ребенок   комментирует
фотографию своей мамы.) Ведущая девочка:  А что любят наши мамы, чем увлекаются, какие у них есть в жизни
интересы, кроме того, что они очень любят нас?
(Под музыку ведущие зачитывают рассказы ребят об увлечениях их мам. Мамы
встают, если они узнали в этих рассказах себя.)
Ведущий: Готовясь к капустнику, мы решили посмотреть на наших мам I с помощью
волшебной видеокамеры. Она записала интересные моменты из жизни наших мам.
На сцене — театр пародий «Светлячок». Вот что высветили наши артисты.
Выступление театра пародий. Ребята разыгрывают сценки.
Пародия первая
Мама собирается на работу. Она, как всегда, опаздывает.
Пародия вторая
Мама возвращается с работы. Она уже никуда не спешит...
Пародия третья
Мама возвращается с родительского собрания. Ей бы поспешить, но уже не хочется...
Пародия четвертая
Мама отдыхает.
Она готовит, стирает, гладит и т. д.
Ведущиймальчик: Видимо, наша камера записала все правильно. Наши мамы спешат,
делают тысячи дел... А как ведем себя мы, их дети?
(Читают несколько мальчиков.)
Нагрубил вчера я маме,
Хлопнул дверью я,
Нет доверья между нами,
Нет доверия.
Я проснулся одинокий,
Вспомнил мамины упреки:
Я ее родное чадо,
Про меня все знать ей надо —
Почему неоткровенен?
Нет ли где в душе разлада?
Откровенничать не стану!
Зря надеется!
Откровенничать не стану!
Не младенец я!
И нарочно я туману
Напускаю,
Нынче маму
До души не допускаю.
Я проснулся одинокий,
Мысли грустные,
С горя выучил уроки,
Даже устные.
Читает девочка:
— Мне не хватает теплоты,—
Сказала мама дочке.
Дочь удивилась:
— Мерзнешь ты и в летние денечки? — Нет, ты меня не поняла, —
Вздохнула мать устало.
А дочь кричит: — Все поняла! —
И тащит одеяло.
Ведущий: А мы понимаем друг друга?
Игра «Пойми без слов».
В игре участвуют мама и ребенок. Мама должна при помощи жестов сказать
фразу, а ребенок должен ее объяснить. Затем они меняются ролями.
1й ведущий:
Как нам хочется, родные,
Чтоб улыбались вы всегда.
2й ведущий:
Чтоб стороной вас обходила
Всякая беда.
3й ведущий:
Пусть глаза ваши лучатся
Только добрым светом!
4й ведущий:
И любовью ваших деток
 Будет жизнь согрета!
Ребята   вручают   цветы   и   сувениры   своим   мамам,   разыгрывают   лото
пригласительных билетов, приглашают мам на чай.

file_name: Тема собрания.docx

intro:
У. Черчилль,
Задачи собрания:
1.	Формировать у ребят уважительное отношение к своему дому, семье, матери и культуру взаимоотношений родителей и детей.
2.	Способствовать сближению взрослых и детей, формированию положительных эмоций.
Форма проведения собрания: семейный капустник.
Подготовительная работа к собранию
1.	Конкурс на лучший пригласительный билет для мам на капустник.
2.	Подготовка мамам праздничных сувениров, сделанных руками учащихся.
3.	Разработка с учащимися дизайна украшения зала к празднику.
4.	Подготовка сценария праздника.
5.	Подготовка медалей для мам.Тема собрания: «А мамины глаза всегда глядят с волнением за нами".

классное руководство

group: Педагогика

title: Родительское собрание "«А мамины глаза всегда глядят с волнением за нами". 6 класс


extracted_text:
Длина окружности
Отношение длины окружности к длине её диаметра является одним и тем
же числом для любой окружности.
Обозначив длину окружности буквой С, а её диаметр буквой D, получаем:
 – это отношение длины окружности к длине её диаметра.
Заметим, что число
Задача
В Лондоне была построена самая большая в мире часовая башня, которая имеет
название БигБен. Длина диаметра циферблата часов на башне равна 7 метров.
Определите длину окружности часов, если число
 3,14. Ответ округлите с
точностью до целых.
≈

Решение:
Задача
Минутная стрелка описывает окружность длиной 18 см. Определите длину минутной
стрелки, если число
 = 3,14. Результат округлите до десятых.
Решение:
Задача
Спортсмен пробежал расстояние 42000 м, причём сделал полных 105 оборотов.
Определите радиус стадиона, границей которого является беговая дорожка, по которой
бежал спортсмен. Число
 = 3,14. Результат округлите до целых.
Решение:

file_name: опорн консп длина окр 6 кл.docx

intro: Опорный конспект по математике по теме «Длина окружности» (6 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит теоретический материал по данной теме, образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


extracted_text:
Дополнительный   материал к уроку музыки на тему
                             Многообразие в единстве: вариации
 Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и
В. Алеева  в   3   классе
Содержание:
Знакомство с вариационной формой.
Сходство и отличия в вариационной форме.
Изменения характера темы в условиях вариационного развития.
Музыкальный материал:
П. Чайковский. Симфония № 4. IV часть. Фрагмент (слушание);
«Во поле берёза стояла». Русская народная песня (слушание);
«Во сыром бору тропина». Русская народная песня (пение).
Характеристика видов деятельности:
Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе
сходства и различия тем, образов.
Распознавать художественный смысл вариационной формы.
Все знают песню «Во поле берёза стояла». У этой песни композитора нет. Её
принято называть русская народная песня. Дело в том, что песню «Во поле
берёза стояла» сочинили очень давно, когда люди не знали азбуки, не умели
читать и писать, не умели записывать и музыку. Но песня эта живёт много
много лет, её знали ещё ваши мамы, бабушки и дедушки. Кто сложил такие
песни – неизвестно, поэтому принято считать, что их сложил народ. Вот они и
получили такое название  народные.
Вы уже знаете, что такое опера (музыкальный спектакль, где все поют), балет
(музыкальный спектакль, где все танцуют). А какой оркестр исполняет
музыку в операх и балетах? (Симфонический.) Но, оказывается, для симфонического оркестра композиторы сочиняют ещё и
специальные произведения, которые так и называются – симфонии.
Симфонией называется произведение крупной формы. Если песня или
музыкальная игра могут длиться всего несколько минут. То симфония может
звучать полчаса, целый час и даже дольше.
Песню «Во поле берёза стояла» использовал в своей симфонии композитор
Пётр Ильич Чайковский. Послушайте отрывок из его симфонии, где звучит
тема этой песни.
Какой оркестр исполнял это произведение? (Симфонический.)
Как называется это произведение? (Симфония.)
Какую знакомую музыку вы услышали в этой симфонии? (Русскую народную
песню «Во поле берёза стояла».)
Песня «Во поле берёза стояла» прозвучала в этой симфонии несколько раз.
Везде ли она звучала одинаково?
Менялась ли в это песне сила звука?
Какие музыкальные инструменты вы услышали?
В каком темпе исполнялась симфония? (Быстро, стремительно.)
Какой композитор сочинил симфонию с использованием темы песни «Во поле
берёза стояла»? (Пётр Ильич Чайковский.)
Тема русской народной песни «Во поле берёза стояла» звучит в симфонии 6
раз, её исполняют разные инструменты оркестра. Мелодия разрабатывается,
приобретает разный характер, меняет свой облик и как будто живёт новой
жизнью.
Вариационная форма состоит из темы и её нескольких вариаций. Каждая
вариация поразному видоизменяет главную тему.
Чтение стихотворения «Тема с вариациями» и беседа по содержанию.
Тема с вариациями
 Третий класс! Третий класс!
Сколько грамотных у вас?
 Тридцать три, тридцать три, В третий класс мы перешли.
 Третий класс! Третий класс!
Напишитека рассказ.
Вам знакома тема эта:
«Как провёл своё я лето».
Одна тема тут, смотри,
А вариантов будет  тридцать три.
Вариациями варианты
Называют музыканты.
Внимательно рассмотрите «Хоровод матрёшек». В чём их сходство и
отличия?
Что означает слово «вариация»?
Начальная мелодия (тема) может повторяться в музыкальном произведении
несколько раз подряд. При этом каждое повторение отличается от
предыдущего: тема как будто меняет свой облик, свою окраску. В таких
случаях мы говорим, что звучат вариации.
Слово «вариация» полатыни означает «изменение».
Если изобразить вариации в буквах, то тут их много не понадобится: Т  В1,
В2, В3, В4, В5  сколько угодно вашей фантазии, на сколько хватит
вдохновения.
Что такое вариация? (Музыкальная форма.)
Какая музыкальная форма называется вариацией? (Та, в которой главная тема
повторяется несколько раз, но изменяется её оформление.)
Как может меняться главная тема? (Может меняться динамика, исполнители,
музыкальные инструменты, темп.)
Что означает буква Т? (Тему произведения.)
Верно, а далее идут обозначения её вариаций – первая, вторая, третья и т. д. У
немецкого композитора Л. Бетховена есть произведение, которое называется
«32 вариации». Вот, оказывается, как много можно создать вариаций на одну
только музыкальную тему.
Запомни! Тема
Вариации
Вопросы:
Что означает слово «вариация»?
Какая русская народна песня стала темой вариаций в финале Четвёртой
симфонии П. Чайковского? Как меняется характер темы в последующих
вариациях?
Источник http://www.musicfantasy.ru/materials/mnogoobrazievedinstve
variacii

intro:
Представлен дополнительный материал к уроку музыки в 3 классе на тему Многообразие в единстве: вариации
 Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и
В. Алеева  в   3   классе
Содержание:
Знакомство с вариационной формой.
Сходство и отличия в вариационной форме.
Изменения характера темы в условиях вариационного развития.в материале представлены - вопросы и задания по теме

title: Многообразие в единстве: вариации


extracted_text:
Ортаңғы тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің тақырыптық жоспары.
Білім беру саласы: «Қатынас»
Бөлімі: Тіл дамыту.
№
Тақырыбы
Мақсаты
1.+ «Мысық» тақпағын жаттау.
2.+ Сөздің дыбысталу мәдениеті.
3.+ Д/о: «Бұл не?», «Бауда ма,
бақшада ма?».
4.+ Күзгі гүлдерді бақылау.
(Партулак, түймедақ).
5.+ «Ақымақ қасқыр» ертегісі.
6.+ «Құлыншақ» тақпағын жаттау.
7.+ Сәуленің әдемі көйлегі.
(Қуыршақ киімдерін қарау).
8.+ Сөздің дыбысталу мәдениеті.
9.+ «Ит күшіктері» суретін қарастыру.
Д/о: «Бөбектен сұра».
10.
+
11.
+
12.
+
13.
+
14.
+
15.
+
«Ұзақ су ішкісі келді».
Л.Толстой.
Орыс халық ертегісі:
«Түлкі мен тырна».
Сөздің дыбысталу мәдениеті.
Ойыншықтарды суреттеу.
«Ақылды лақ» ертегісі.
Шығармашылық әңгіме:
«Құстарбіздің досымыз».
 Балаларға тақпақты есте сақтауға
көмектесу, мәнерлеп оқуға тәрбиелеу.
 Балаларға «с» дыбысының
артикуляциясын түсіндіру, дыбыстың
сөзде және сөйлемде дұрыс айтылуына
жаттықтыру.
Балаларды көкөністер мен жемістерді
ажырата алуға, атай білуге үйрету және
топтауға дағдыландыру.
Әңгіме құрауға балаларды дайындау.
Балаларды ертегі мазмұны бойынша
сұрақтарға жауап беруге үйрету.
Үй жануарлары туралы түсінігін
кеңейту, өз ойын айта білуге баулу.
Балаларды әңгіме құрастыруға
дайындау, сөздегі «с» дыбысын айта
білуін бекіту.
Балаларға «з» дыбысының
артикуляциясын көрсету, дыбыстың
сөзде және сөйлемде дұрыс айтылуын
жаттықтыру.
Суретпен жұмыс, сурет мазмұны
бойынша сұрақтарға жауап беруге
үйрету.
Авторлық төл айналымын сақтай
отырып, мәтінді айта білуге үйрету.
Ертегіні мұқият тындауға үйрету,
мазмұны бойынша сұрақтарға жауап
беру.
Балаларды «ц» дыбысымен таныстыру,
дыбыстың сөзде және сөйлемде дұрыс
айтылуын жаттықтыру.
Тәрбиешінің үлгісі бойынша
ойыншықтар туралы қысқа әңгіме
құрастыруға үйрету.
Оқиғаның өту барысын сақтай отырып
айтып беруге үйрету, сөз байлығын
байыту.
Шығармашылық әңгіме құрастыруға
үйрету, монолог құрау.
Ұйымдастырылған
оқу қызметінің
саны
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Сөздің дыбысталу мәдениеті.
 «Қыста» тақпағын жаттау.
А.Дүйсембиева.
Ойынсахналау:  «Қонжық бізде
қонақта».  Балаларға таныс
мадақтамаларды қайталау.
«Мақта қыз» ертегісінен үзінді
айту.
19.

20. Тілдің граматикалық құрылысын
қалыптастыру. Суреттерді қарау
«Айгүл аяздан қорықпайды».
Сөздің дыбысталу мәдениеті.
16.
+
17.
+
18.

21.
+
22.
+
23.
+
24.
+
25.
+
26.
+
27.
+
28.
+
Екі ойыншық жайында әңгіме
құрастыру.
Қыс жайында әңгіме.
«Жеті лақ пен Қасқыр» ертегісін
айту.
Сөздің дыбысталу мәдениеті.
«Кімнің қайығы» суреті бойынша
әңгіме құрау.
 «Жыл мезгілдері».
А.Табылдиев.
Заттарды топтау: Киім, бас киім,
аяқ киім.
29. Кім жаңа үй тұрғызды?
Шығармашылық әңгіме.
30. Сөздің дыбысталу мәдениеті «Р»
және «Л» дыбыстарының
артикуляциясы.
 «Екі сараң қонжық»  ертегісі.
Лексикалық жаттығу.
 «Не дыбыстады: «Мяу»».
В.Сутеев.
Нан, наубайханашы.
Әңгімелеу.
31.
+
32.
+
33.
+
Сөздің дыбысталу мәдениеті.
34
+.
35
+.
36 Әдеби викотрина.
 «Айболит» ертегісі.
К.Чуковский.
Балаларды «Ш» дыбысымен
таныстыру, оның артикуляциясын
көрсету.
Балаларға тақпақты мәнерлеп оқуға
үйрету, есте сақтау қабілеттерін
дамыту.
Балалармен бұрын жатталған
мадақтамаларды еске түсіру.
Оқиғаның өту барысын сақтай отырып
айтып беруге үйрету.
Сөздік қорын түрлі сөз таптарына
жататын жаңа сөздермен байыту.
Балаларға «ж» дыбысының
артикуляциясын көрсету, дыбыстың
сөзде және сөйлемде дұрыс айтылуын
бекіту.
Балаларды назар аударуға, зат есімге
жататын жаңа сөздермен қысқа әңгіме
құрастыруға тәрбиелеу.
Балардың қыс мезгілі ерекшеліктері
мен белгілері жайындағы түсінігін
анықтау.
Балалардың таныс ертегісін өздігінен
айтуға үйрету, мәнерлі сөйлеуге баулу.
Үнді дыбыстарды айтуды нығайту,
дыбыстарды ажыратуға жаттықтыру.
Балаларға суреттің сырын түсінуге
көмек беру.
Балаларға тақпақты есте сақтауға,
оқуға үйрету.
Балаларды адамдар киетін киімдердің
«Киім», «Аяқ киім», «Бас киімге»
бөлінетіндігін таныстыру.
Байланыстыра сөйлеу қабілетін
дамыту.
Балаларды дыбыстарды дұрыс айтуға
жаттықтыру.
Балалар ертегідегі сөздерді қалай
түсінетінін анықтау.
Балаларға жануарлардың қимылдарын
жасауға, ертегіні рөлге бөлуге, мәнерлі
айтуға үйрету.
Балаларға наубайханада көп нан
пісетінін айту. Нанды қадірлеуге
тәрбиелеу
Балаларға сөздердің дұрыс
дыбысталуы жайында білім беру.
Балаларға шығармадағы өздеріне
ұнаған бөлімді айтуға үйрету.
Әр түрлі әдістәсілдер арқылы ертегі
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 +.
Барлығы:
мазмұны және атын есте сақтауға
көмектесу.
36 «Ақерке» кіші  тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық
картасы.
Тәрбиеші: Ергазина Б.К.
Күні: 21.02.2017.
  Білім беру саласы: «Қатынас», сөйлеуді дамыту
  Тақырыбы: «Ертегі елінде»
  Мақсаты: ертегі мазмұнын айтып беруге үйрету, есту қабілетін қалыптастыру,
артикуляциялық аппаратын дамыту.

Ісәрекет
кезеңі
Мотивация
қозғаушы
Ұйымдастыру
шылық ізденіс
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
Мысық туралы мағлұмат айту.
Жұмбақ жасыру:
От басында құмған,
Екі көзін жұмған.
Сюрприздік кезең:
Себетті әкеледі.
Ішінде ойыншық  мысық.
Тәрбиеші түсіндіру әдісін
қолдана отырып,мысық жайлы
мағлұмат береді.
Мысық жайлы ертегіні кітап
арқылы суреттер көрсете отыра
оқып береді.
Сергіту сәті.
Пеш қасында мысық отыр,
Екі көзін қысып отыр.
Тышқан етін жегісі келіп,
Онын тісі қышып отыр.
Ойын: «Тышқан мен мысық».
Мұқият тыңдайды.
мысық
Балалар қызыға,таңданады.
тәрбиешімен біріге отырып
қайталайды.
Өлен шумағының қимылдарын
жасайды.
Балалар маскаларды киіп,кезекпен
ойынды ойнайды. Рефлекстік
түзету
Сұрақжауап әдісі арқылы
мысық тақырыбындағы сабақты
қортындылау.
Балалар ат салыса отырып
сұрақтарға жауап береді.
             Күтілген нәтиже:
             Білу: мысық туралы білу
             Болу:Үй жануарларынын бірі екенін айту..
             Қолдану:Сұрақжауап әдісі,практикалық әдістерді қолдану.
Ортаңғы тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
   Білім беру саласы: «Қатынас»
   Бөлімі: Тіл дамыту
   Тақырыбы: «Сөздің дыбысталу мәдениеті » .
   Мақсаты:Балаларға «с» дыбысының артикуляциясын түсіндіру,дыбыстың сөзде
   және   сөйлемде дұрыс айтылуын жаттықтыру.;
     Билингвалдық компоненті: Сағатчасы
                                                       Сырғасерьги
                                                       Сандықсундук
Ісәрекет кезеңі Тәрбиешінің ісәрекеті
Дәлелдеп
талаптану
Ұйымдастыру
шылық ізденіс
Жыл мезгілдері туралы сұрап өту.
Балалардың ісәрекеті
Балалар таң қала пошта
балаға қарайды.
Сюрприздік сәт:
Пошта бала хат әкеледі.ішінде «с»
дыбысына байланысты суреттер
болады.
Балаларға суреттерді көрсете отырып
сұрақтар қояды.
«С» дыбысына байланысты жаңылпаш
қызыға қарайды. берілген,сол жаңылпашты балалармен
қосыла отырып жатата отырып
тілдерін жаттықтырады.
Сергіту сәті.
Сағаттың тіліндей,
Иіліп оңға бір.
Саағаттың тіліндей
Иіліп  солға бір.
Сағатқа қарапақ
Жаттығу оңайақ.
Ойын: «Суреттер інінің «с» дыбысына
байланысты көрнекілікті көрсету.
Рефлекстік
түзету
Сұрақжауап әдісі арқылы
қортындылау.
тәрбиешімен біріге отырып
жаттайды.
қимылын жасап,қызығады.
балалар қызығушылықпен
ойнайды.
Балалар ат салыса отырып
сұрақтарға жауап береді.
             Күтілген нәтиже:
             Білу:  «с» дыбысына байланыстиы сөздерді меңгерту.
             Болу: ұжымдық жұмыстың дағдылары.
             Қолдану:Сұрақжауап әдісі,практикалық әдістерді қолдану.
Ортаңғы тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
Күні:19.09.12
    Білім беру саласы: «Қатынас»
    Бөлімі: Тіл дамыту
    Тақырыбы: Дидактикалық ойын көкеністер мен жемістер: «Бұл не?»,
    «Бауда ма,бақта ма?» .
    Мақсаты:Балаларды көкеністер мен жемістерді ажырата алуға,атай білуге үйрету
    және топтауға дағдыландыру.
       Билингвалдық компоненті: Көкөніс овощи
                                                       Жемістерфрукты
                                                       Баусад
                                                       Бақшаогород
Ісәрекет кезеңі Тәрбиешінің ісәрекеті
Дәлелдеп
талаптану
Ұйымдастыру
шылық ізденіс
Жыл мезгілдері туралы сұрап өту.
Сюрприздік сәт:
Есіктең қоян жылап кіреді.Қолында
жемістер мен көкеністер салынған
себет.
Тәрбиеші қоянға не болғанын сұрап
Балалардың ісәрекеті
Балалар аянышпен қоянға
қарайды. балалардан көмек бере ала ма екенің
сұрайды.
Себет ішіндегі жемістер мен
көкеністерді көрсете отырып,қандай
зат екенің сұрайды.
Қоянға арналған қандай өлен
шумақтарын білетінін сұрай.
Сергіту сәті.
Қоян қимылдарын жасайды.
Ойын: «Пішініне қарап жеміс немесе
көкеніс екенін айт.»
Тәрбиеші ойын шартын түсіндіріп
өтеді.
Қоян алғысын білдіріп,орманға
оралады.
Сұрақжауап әдісі арқылы
қортындылау.
.
 балалар сұраққа жауап
береді
балалар естерінде бар өлен
шумақтарын айтады.
қимылын жасап,қызығады.
балалар қызығушылықпен
ойнайды.
Балалар ат салыса отырып
сұрақтарға жауап береді.
Рефлекстік
түзету
            Күтілген нәтиже:
            Білу:  жемістер мен көкеністерді ажырату.
            Болу: ұжымдық жұмыстың дағдылары.
            Қолдану:Сұрақжауап әдісі,практикалық әдістерді қолдану.
Ортаңғы тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
Күні:26.09.12
   Білім беру саласы: «Қатынас»
   Бөлімі: Тіл дамыту
   Тақырыбы: Күзгі гүлдерді бақылау.
   Мақсаты:Күз мезгіліндегі бақша гүлдерін айта отырып аттарын айту.Гүлді қалай күту
  керектігі жайлы әңгімелеу.Гүл жайлы әңгіме құратып жаттықтыру..
     Билингвалдық компоненті: Гүлцветы
Ісәрекет кезеңі Тәрбиешінің ісәрекеті
Дәлелдеп
талаптану
Ұйымдастыру
шылық ізденіс
Жыл мезгілдері туралы сұрап өту.
Сюрприздік сәт:
Балаларды топтағы табиғат бұрышына
әкеліп таныстыру.
Топ ішінде өсетін гүлдерді қалай күту
керек екендігін айту.
Әр гүлдін аттарын айту.
Олардың жапырақтарын сүрте отырып
оларды жақсы көріп жылы сөздер айту
Балалардың ісәрекеті
Балалар қызығушылықпен
барады.
есте сақтайды
әр бала гүлді аялай отырып
жапырағын сүртеді. керектігін естеріне салу.
Гүлдерді жұлмау керектігін айту.
Сергіту сәті.
Гүл туралы өлең шумағын балалармен
біріге отырып жаттату.
Ойын: «Гүл құрастыру.»
Мақсаты: Баланың шапшандығын
бақылау.
қимылдарын қызыға
жасайды
тәрбиешімен біріге отырып
жаттайды.
балалар қызығушылықпен
ойнайды.
Рефлекстік
түзету
Балалрды гүл туралы шағын әңгіме
құрауға үйрету.
Сұрақжауап әдісі арқылы
қортындылау.
өз ойларын айтады.
Балалар ат салыса отырып
сұрақтарға жауап береді.
            Күтілген нәтиже:
            Білу:  гүлдердің аттарын.
            Болу: ұжымдық жұмыстың дағдылары.
            Қолдану:Сұрақжауап әдісі,практикалық әдістерді қолдану.
Даярлық тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
      Білім беру саласы: «Қатынас»,  сөйлеуді дамыту.  Күні: 21.04.2017.
Тақырыбы: «Ақымақ қасқыр» ертегісі.   Тәрбиеші: Ергазина Б.К
Мақсаты: Ертегі кейіпкерлерінің мінезі мен қылықтарын талдауға үйрету. Өз ойларын айту.
Билингвальдық компонент: ақымақ , қасқырволк, қойбаран, ешкікоза.
Ісәрекет кезеңі
Дәлелдеп талаптану Ойын: «Қай ертегіде кездеседі?»
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балаларға қоянның суретін көрсетіп бұл аң
қай ертегіде кездеседі деп сұрау. Ойын
осылай жалғасады.
Балалардың ісәрекеті
Балалар ойынға қызыға
қатысады.
Бауырсақ, үйшік
ертегісінде.
Ұйымдастырушылық
ізденіс
Жұмбақ жасыру:
Ит сияқты пішіні, Ұнатпайды ол кісіні.
Ол не?    Қабатқабат тоны бар
Кішкентай ғана бойы бар?
Айналдырып киген тоны бар?Ол не?
Балалар бүгін біз қасқыр мен қой туралы
ертегімен танысамыз.
Олай болса ертегіні тыңдайық:
Өрісте жайылып жүрген қойлардың ішінен бір
Қасқыр.
Қой. Балалар ертегіні мұқият
тыңдайды.
арық қой артта қала береді. Оған қасқыр
кездесіп: сені жеймін,дейді. Қой айтады:
арық мені жегенше, одан да мені босат, мен
саған қозымды әкеліп берейіндейді. Қасқыр
қойды қоя береді. Қасқыр қойдың қозысын
күтеді. Бірақ қой да қозы да жоқ. Қасқыр
ойлайды: қой баласы момын ғой, алдауды
білмеуші еді, сірә оны ешкі азғырған шығар
дейді.  Барып көрейін деп кетеді. Таудың
жанына келсе бір ешкі жүр екен, көп қойда,
қойшы да алыста екен. Іздегенім сен едің,деп
ешкіге бас салады. Сол кезде ешкі: атаң да,
анаңда жақсы еді, қой тұрғанда, ешкі жемеуші
еді. Мен тойда билеп торқа киген ешкімін деп
айтады. Ешкі билейді деп естімеппін, көрсет
онда өнеріңді. Онда аяғыма қара да тұр мен
билейін дейді. Ешкі секіресекіре көп қойдың
ішіне кіріп кетеді. Сол арада қойшы келіп
ешкі аман қалады.
Ойын: «Қасқыр мен қозылар».
Балалар  ойынды
қызығушылықпен
ойнайды.
Ақымақ қасқыр.
Қасқыр, қой, ешкі туралы.
Қасқыр.
Рефлекстік түзету
Бүгін өткен ертегіміз қалай аталады?
Ертегі не туралы?
Ертегіде не алданды?
Күтілетін нәтиже:
Білу:  қасқырдың қандай аң екенін.
Болу:  ертегі туралы түсінігі.
Қолдану: суреттер. Ортаңғы тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
Күні:10.10.12
Білім бері саласы: «Қатынас»
Бөлімі: Тіл дамыту.
Тақырыбы:  «Құлыншақ» тақпағын жаттау.
Мақсаты: Үй жануарлары туралы түсінігін кеңейту, өз ойын айта білуге баулу.
Билингвальдық компоненті:Құлыншақ – жеребёнок
                                                   Жануар – животное
                                                   Төлдер –  молодняк
Ісәрекет  кезеңі
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
Дәлелдеп –
талаптану
Қарандаршы, бүгін ауарайы қандай
тамаша!   Кәне   бәріміз   аспанға
қарайық, не көріп тұрсындар?
Ендеше   бәріміз   қолымызды   күнге
қарай жоғары созайық!
Енді   қолымызды   екі   жағымызға
қарай   созып,   құсқа   ұқсап   ұшайық.
Жел   соққанда   ағаштар   қалай
шайқалады?
Ұйымдас –
тырушылық ізденіс
Қазір   мен   сендерге   жұмбақ
жасырамын.
Тұрқы түрі,
Тәрбиешіні тындауда.
Күн.
Қолдарын жоғары созып,
ауда   күннің   бейнесін
көрсетуде.
Балалар
көтеріп   оңға,
кезеккезек қозғалуда.
Құлын.
қолдарын
  солға

Жылқының. Түйе, сиыр, қой, жылқы,
ешкі.
Балалар   қызыға   ойынға
қатысуда.

тақпақты
Балалар
тыңдап
тәрбиешімен
бірге қайталап, жаттауда.

Ойын ойнауда.
Әдемі, сүйікті.
Ботақаным, құлыншағым,
қошақаным.
Балалар   тақпақты   тез
жаттап алуға тырысуда.
Жылқы тектес жалы бар.
Шөп жеп түрлі
Түзде өскен жануар.
                               Ол не?
Құлын ненің төлі?
Балалар   үй   жануарларын   есімізге
түсірейікші? Кәне кім атап айтады?
/Суреттерін тақтаға ілу/.
Сергіту сәті:
«Үй   жануарлары»   деген   ойын
ойнау.   Балалар   енді   құлыншақ
тақпағын жаттайық.
Құлын,құлын, құлыншақ,
Желкілдейді тұлымшақ.
Құйрығында құндызы,
Маңдайында жұлдызы.
/Тақпақты   оқып   беру,   түсіндіру,
жаттату/.
Д/о: «Малдың төлін таңы» ойынын
ойнау.
Балалар малдың төлдері қандай?
Балалар   әжелерің,
еркелеткенде қандай сөз айтады?
Тақпақтың   сөздерін   дұрыс,   анық
айтуды ескерту.
Бүгін   немен   таныстық?   Құлыншақ
ненің   төлі?   Олардың   пайдасы   бар
ма?
Сабаққа жақсы қатысқан балаларды
мақтау.
  аталарың
Рефлекстік түзету
Күтелетін нәтиже:
Білу: Үй жануарларын, төлдерін. Олардаң пайдасын.
Болу: Қандай өнім беретінін..
Қолдану: Ботақаным, қошақаным, құлыншағым сөздерін. Екінші кіші  тобының ұйымдастырылған оқу технологиялық қызметі
Тәрбиеші: Ергазина Б.К.                         Күні:07.02.2017.
Білім бері саласы:«Қатынас», сөйлеуді дамыту
Тақырыбы: «Кімге, не»
Мақсаты: «Киім», «балалар»  деген сөздерін қолдана білуді үйрету, қыз балаға және ұл
балаға деген киімдер туралы екі –үш сөйлем құрастыру. Зат есім мен сын есімді
байланыстырып айтуға үйрету.
Ісәрекет
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті кезеңі
Мотивация
қозғаушы
Қуанамын мен де,
Қуанасын сен де
Қуанамыз достарым,
Арайлап атқан таңға!
Ұйымдас –
тырушылық
ізденіс
 балалар  мен сендерге мына
жұмбақты айтып кеп отыр.
Адамның сәні,
Онсыз мәні жоқ.
                 Ол не?
  Киінген  қыз бала мен ұл баланың
қуыршақтарын  көрсетеді. Қыз баланың
үстінде көйлегі және басында орамалы
бар. Ал ұл баланың үстінде жейдемен
шалбар бар.
Сендердің үстіндегі киімдерінді
аналарың қайдан алды деп
ойлайсыңдар?
Ендеше біз киімдер дүкеніне
барайық. Оған бара жатқанда әртүрлі
жолдардан өтуіміз мүмкін. Сондықтан
мұқият болайық.
Міне, балалар біз қайда келдік?
Не көріп тұрмыз?
Мынау қандай киім?
Оны қайда киеді?
Ол қалай аталады?
Оның түсі қандай?
Оны кімдер киеді?
Д/о: Ойын ойнайық: «Сынарын тап?»
деп аталады.
Мақсаты: Сендерге суреттер беріледі
бір бала шығып сынарын тауып немесе
ұқсасын тауып жанына қоюы керек.
Сергіту сәті:
Тоңса біздің қолымыз
Қолғап киеміз
Сарт, сарт, сарт, шапалақтап  ұрамыз.
Тоңса біздің аяғымыз
Етік киеміз.
Топ, топ, топ, айналып билейміз.
Балалар енді бәріміз мына тақтадағы
сурет бойынша әңгіме құрайық.
Кімді көріп тұрсыңдар?
Сәуленің көйлегі қандай?
Көйлегінің түсі қандай?
Балалар бәрі шеңберге
тұрып  хормен, қимылмен
айтады.

Жауабы: Киім.
Балалар қуыршақтың
киімдеріне назар аударады.
Дүкеннен алды.
Балалар дүкенге барамыз
дегенге қуанады.
Әртүрлі жолдардан
көпірден өтеді
кубиктардан аттап өтеді
батпақтан секіріп өтеді.
Біз дүкенге келдік.
Әртүрлі киім киген
қуыршақтарды көріп
тұрмыз.
Бұл көйлек.
Оны үстіне киеді.
Оның түсі қызыл.
Бұны аналар және қыздар
киеді.
Балалар жекелеп келіп
киімнің сыңарын табады.
Оның түсің және кім
киетінін айтады
Балалар тәрбиешімен бірге
Қимылқозғалыспен
көрсетіп отыра жасайды.
Қуыршақты.
Әдемі.
Сары. Сәуле қайда келді?
Қорытынды ойын: «Кімге қандай киім
керек?»
Киімдерді дұрыс таңдап қою керек.
 Дүкенге
Ұл бала мен қыз баланың
киімдерін дұрыс таңдап
қояды.
Рефлекстік
түзету
Кімнің үстіне киген киімі қандай екен
соны айтайық.
Сабаққа жақсы қатысқан балаларды
мадақтау.
Балалар өздерінің үстіндегі
киімдерін және оның
түстерін  айтады.

Күтелетін нәтиже:
Білу: Киімдердің түрлерін білуі.
Болу: Сұраққа ойланып жауап беруі.
Қолдану: Зат есімге сын есімді қосып айтып құрастыра білуі. Мимикалық жаттығу:
«Біз таңғалдық»қасты көтеріп түсіру.
«Жылауық»көзді тарс жұму.
«Жолбарыс»тістерді ақситу.
«Қырық қозылар»маңдай бұлшық еттерін түю.
Ортаңғы тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
Күні:24.10.12
Білім беру саласы: «Қатынас».
Бөлімі: Тіл дамыту.
Тақырыбы: Сөздің дыбысталу мәдениеті «з» дыбысы.
Мақсаты:  Сөйлеу   тілін   жетілдіру,   ойлау   қабілетін   дамыту.   Дыбыстарға   сөздер
құрастыруға үйрету.
Билингвальдық компоненті:  дыбыс – звук, не естідік? – что слушали?, созып айту –
говорить медленно.
Ісәрекет кезеңі
Дәлелдеп талаптану Ынталандыруұйымдастыру
Тәрбиеші ісәрекеті
кезеңі.
Үрленген шарды жоғарыға ілу.
Балалардың ісәрекеті
Балалар асық ойынымен
ойнайды, асыққа деген
қызығушылықтары артады.
Ұйымдастырушылық
ізденіс
Жұмысты   тәрбиеші   ойыннан
бастайды.
Үрленген   шарды   балаларға
кезекпен   лақтырады,   ұстаған
бала   атын   айтады.
  Шар
жарылғанша   ойын   жалғаса
береді.   «Пах»   деп   жарылған
шардың дыбысы естіледі.
Тәрбиеші:   Балалар   нені   естіп
тұрсыңдар?
Дұрыс дыбыс естідіңдер. Бірақ
дыбыс
  болады.
Дыбыстарды естиміз, айтамыз.

Мысалы:
Зырылдауық
зырылдайды.
  Зузу   қандай
дыбыс?   «З»   дыбысы.   «З»
дыбысы   көбіне   кейбір   сөздер
әртүрлі

Дыбыс естідік.
«З» дыбысы.
Зарина,   жазу,   қағаз,   қаз,
азық.
Балалар   өздері   білгенінше
қайталап айтады.
Жаздың қамын қыс ойла,
Бір ойлама, үш ойла.
Жаз келді,
Үйрек ұшып қаз келді.
Жазда шөпті жинасақ,
Қыста мол азығы.
«З» дыбысы бар. арасында   кездеседі   қағаз,   біз,
жүзім деген сөздерде «з» әрпі
бар. «З» дыбысы даыссыз. Жаз
туралы   өлеңін   балаларға
қайталату.
Сергіту сәті:
Балалар   жаздың,   қаз,   азығы
деген   сөздер   «з»   дыбысы   бар
ма?
Д/ойын:
жоғалттым?»
Балаларға

жаттығуларын айтқызу.
  «Қай   дыбысты
тіл

ұстарту
Күлеміз, өсеміз, ұшамыз,
қонамыз.
Халіңіз,   жаз,   күз,   Зайда,
Зарина.
Күндей болып күлеміз,
Гүлдей болып өсеміз.
Құстай болып ұшамыз,
Көбелектей қонамыз.
Рефлекстік түзету
Дыбыс қандай болады?
Қандай дыбысты білдік?
Жанжануарлар
дыбыстайды?

Дыбыссыз.
«З» дыбысын білдік.
Мөө, кукареку.
қалай

Күтілетін нәтиже:
Білу: «З» дыбысын, тіл ұстарту.
Болу: сөйлеу тілінің дыбыстық жаттығуларын, ерекшелігін меңгере отырып, тілін
жетілдіру, ойлау қабілетін дамытады.
Қолдану: суреттер, ойыншықтар, шарлар, муляж. Күні: 29.11.2016.
Білім беру саласы: «Қатынас»
Бөлім: Тіл дамыту.
Тақырыбы:Ит күшіктері суретін құрастыру.Дид.ойын «Бөбектен сұра»
Мақсаты: Суретпен жұмыс, сурет мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беруге үйрету.
Ісәрекет кезеңі
Дәлелдеп талаптану
Тәрбиешінің ісәрекеті
Таңғы жиын. Балаларға
иттің күшіктері бар
сурет көрсету.
Баланың ісәрекеті
Балалар бірбіріне жылы
лебездерін білдіреді.
Күз
сейсенбі
Қазір қандай жыл
мезгілі?
Аптаның қай күні?
Ұйымдастырушылық
кезең
Балаларға ит туралы
түсінік беру.
Балалар тәрбиешіні мұқият
тыңдайды.
Ит –үй жануар ,ол
адамың досы.Ит үйді
күзетеді. Иттің баласын күшік
дейді.
Суретпен жұмыс.
Дид.ойын «Бөбектен
сұра»
Сергіту сәті:
Алма ағашқа барайық.
Алма теріп алайық.
Ең үлкенін дәмдісін
Қалтамызға салайық.
Қорытындылау .
Сабаққа белсенді
аралысқандарына
рахмет айту.
Суретке қарап әңгіме
құрастырады.
Ойынды қызыға ойнайды.
Қимылқозғалыспен көрсетеді.
Балалар меңгерген білімдерін
жетілдіре түседі.
Рефлекстік кезең
Күтілетін нәтиже:
Білу: Әңгіменің мазмұнын.
Болу: Ұжымдық жұмыстың дағдылары.
Қолдану: Суреттер
Ортаңғы тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
 Күні:12.11.12
Білім беру саласы: «Қатынас»
Бөлімі: Тіл дамыту.
Тақырыбы: Л.Толстойдің «Ұзақ су ішкісі келді»
Мақсаты: Авторлық төл айналымын сақтай отырып, мәтінді айта білуге үйрету.
Билинггвалдік компоненті:    Сувода
                                                      Ұзақграч
Ісәрекет кезеңі
Дәлелдеп талаптану
Тәрбиешінің ісәрекеті
Таңғы жиын.
Тәрбиеші мәтіннің
мазмұнын әңгімелейді.
Ұзақтың түрлі түсті
суреті.
Баланың ісәрекеті
Балалар бірбіріне жылы
лебездерін білдіреді.
Аспанымыз ашық болсын,
Денсаулық болсын, әкешеше
ауырмасын. Ұйымдастырушылық
кезең
Рефлекстік кезең
Бүгін ауа райы қандай?
Жел бар ма, жоқ па?
Жылы
Жоқ
Балалар мұқият тыңдайды.
Сурет бойынша мәтінді
құрастырады.
Тақпақты жаттайды.
Жақсы көңіл күймен ойнады.
Балалар бірбіріне тақпақты
айтады.
Мәтіннің мазмұнын
айтып түсіндіру.
Сурет бойынша әңгімені
құрастыра білуді
үйрету.
Белсенділік, сөздік
қорын байыту,
байланыстырып сөйлеуді
дамыту.
Тақпақ жаттау.
Ұзақ отыр үңіліп,
Қарға қара түңіліп,
Байғыз зарлап,жылайды.
Екі көзі жұмылып.
Ойын «Ұшты,ұшты.»
Қорытындылау .
Тақпақты мәнерлеп
жатқа айтқызу.
Сабаққа белсенді
 аралысқандарына
рахмет айту.
Күтілетін нәтиже:
Айтады: Мәтін мазмұнын.
Түсінеді: Ұжымдық жұмыстың дағдылары.
Қолданады: Суреттер
Ортаңғы тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
Күні:26.11.12
Білім беру саласы: «Қатынас»
Бөлімі: Тіл дамыту.
Тақырыбы: Орыс халық ертегісі «Түлкі мен тырна»
Мақсаты: Ертегіні мұқият тыңдауға үйрету, мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру.
Билинггвалдік компоненті:    Түлкілиса
                                                       Тырнажуравль
Ісәрекет кезеңі
Дәлелдеп талаптану
Баланың ісәрекеті
Балалар бірбіріне жылы
лебездерін білдіреді.
Тәрбиешінің ісәрекеті
Таңғы жиын.
Тәрбиеші түлкі мен
тырнаның суретін
әкеледі. Бақшаға сендер кіммен
келдіңдер?
Немен келдіңдер?
Сюрприздік сәт:
Есікті біреу
қағады.Топқа әже
кіреді.Қонақты қарсы
алу.
Балалар, бүгін әже
сендереге түлкі мен
тырна ертегісін айтып
береді.
Ертегіні айтып болған
соң сұрақ қою.
Балалар түлкі дұрыс
істедіме?
Осылай дос болуға бола
ма?
Ертегіні рөлге бөліп
ойнау.
Балаларды дұрыс
сөйлеуге жаттықтыру.
Қорытындылау .
Дұры ссөйлеу мәнерін
жетілдіру.
Мамамен,папамен
жаяу, машинамен
Балалар амандасады.
Балалар мұқият
тыңдайды.
Жоқ.
Болмайды.
Ойынды қызыға
ойнайды.
Балалар бірбіріне
рөлде ойнағандарына
қызықтап қарайды.
Ұйымдастырушылық
кезең
Рефлекстік кезең
Күтілетін нәтиже:
Білу: Ертегі мазмұнын.
Болу: Қызығушылық
Қолдану: Атрибуттар. Ортаңғы тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
«25» Қараша 20132014 оқу жылы                     Тәрбиеші: Едрисова Б.К
«Гүлдер» ортаңғы тобы.
Білім беру саласы: «Қатынас»
Бөлім: Тіл дамыту.
Тақырыбы: Сөздің дыбысталу мәдениеті.
Мақсаты: Балалрды «Ц» дыбысы мен таныстыру, дыбыстың сөзде және сөйлемде дұрыс
айтылуын жаттықтыру.
Билинггвалдік компоненті: Клоунсайқымазақ
                                                   Көңілденувеселиться
Ісәрекет кезеңі
Дәлелдеп талаптану
Ұйымдастырушылық
кезең
Рефлекстік кезең
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалар қараңдаршы бүгін
ауа райы қандай тамаша!
Кәне,бәріміз аспанға
қарайық!
Не көріп тұрсыңдар?
Ендеше бәріміз күнге
қолымызды созайық.
Қолымызды екі жаққа
жайып,Құсқа ұқсап ұшайық.
Балалрды «Ц» дыбысымен
таныстыру.Ал қанеки балалар
мен сөздерді айтамын, сендер
қайталайсыңдар.
Цирк, атракцион, циркуль.
Балалардың дұрыс сөйлеу
мәдениетін қалыптастыру.
Цирк туралы мағлұмат
беру.
Тақпақ жаттау.
Циркке топпен барамыз.
Клоунды қызықтап.
Циркке біз барғанда.
Көңілді боп қайтамыз.
Дид.ойын.
«Заттардыкімкөпатайды?»
Қорытындылау.
Тақпақты мәнерлеп айтуға
үйрету.
Баланың ісәрекеті
Тәрбиешіні тыңдайды.
Күн.
Қайталайды.
Балалар Ц дыбысы бар
сөздерді қайталайды.
Мұқият тыңдайды.
Қайталайды.
Қызыға ойнайды.
Мәнерлеп айтады. Күтілетін нәтиже:
Білу: «Ц» дыбысының айтылуын.
Болу: қызығушылық
Қолдану: Ц дыбыстары бар сөдерді.
Ортанғы тобының ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы
Білім беру саласы: «Қатынас»
Бөлімі: Тіл дамыту.
Тақырыбы: Ойыншықтарды суреттеу.
Мақсаты: Тәрбиешінің үлгісі бойынша ойыншықтар туралы қысқа әнгіме құрастыруға
үйрету.
Билингвалдық компоненті:  Ойыншықтар – игрушки
                                                     Ойныймыз – играем
                                                     Жуамыз  моем

Іс әрекет кезеңі
Дәлелдеп талаптану
Бір біріне жылы тілек аитады.
Тәрбиешінің іс әрекеті Балалардың іс әрекеті
Жылулық шеңбері.
Армысынба алтын күн
Армысынба, жер Ана
Армысын ба достарым
Сендерді көрсем қуанам
Алия «бақыт» деген не?
Бәрі бірге тілек қайталайды
Алияның жауабы.

Ұйымдастырушылық
ізденіс
Тақпақ «Біздің
балабақшада»
М. Әлімбаев
Балалар тақпақты мұқият
тындайды.
Балабақша есінін
Үшке тола ашқанбыз
Балапандай өсіріп
Мәпелейді бақшамыз
Бұл – екінші үйіміз,
Бір туғанбыз бәріміз
Ал бала – бақшада не
көп?
Ойыншықтар – мен не
істейсіндер?
Алдарындағы
ойыншықтар туралы кім
әнгіме құрастырып
Балалардың жауабы
Ойыншықтар
Балалар алдарындағы
ойыншықтар туралы әнгіме
құрастырып береді.
Балалар өленді айтады. береді?
Біздерде бар қуыршақ
Бұзау, қозы, құлыншақ
Ойыншықтар
«тындайды»,
Ақыл айтсақ, бұйырсақ.
Кей қуыршақ үйықтайды
Айтқанынан шықпайды.
Н. Әлімқұлов
Балалардан қандай
ойыншықтар алдарында
тұр, сол ойыншықтар
туралы әнгіме
құрастырып беру.
Кімге қандай ойыншық
үнайды?
Балалар бүгін сабақта
көңіл күйлерін қандай
болды? Ойыншықтармен
ойнаған  кейін не істеу
керек.

Сұраққа жауап береді

Балалардаң жауабы.

Жинау керек. Ойнағанда
сындырмау керек.
Рефлекстік түзету
Күтілетін нәтиже:
Білу: Ойыншықтар туралы әнгіме құрастыру
Болу: Ойнышықтарды сындырмауға.
Қолдану: Суреттер, ойыншықтар, тақпақтар. Ортанғы тобының үйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: «Қатынас»
Бөлімі: Тіл дамыту
Тақырыбы: «Ақылды лақ»
Мақсаты: Оқиғанаң өту барысын сақтай отырып айтып беруге үйрету, сөз байлығын
байыту.
Билингвальдық компаненті: Бұзау – теленок
                                                      Тоқты  ягненок
                                                      Лақ – козленок
Іс әрекет кезені
Дәлелдеп
талаптану
Тәрбиешінің іс әрекеті
Жылулық шеңбері
Балалар терезенің алдына
жақын отырып. Қолдарынды
беттерінді күнің шуағы
жылытады.
Алиби «Бақыт деген не?»
Ал табиғат адамға керек пе?
Қарандаршы, бүгін ауа райы,
қандай тамаша. Қәне, бәріміз
аспанға қарайық, не көріп
тұрсындар?
Ендеше бәріміз қолымызды
күнге қарай жоғары созайық
Енді қолдарымызды екі
жағымызға қарай созып, құсқа
ұқсап ұшайық.
Жел соққанда ағаштар қалай
жайқалады?
 Қазір біз сендермен ертегі
тындаймыз ертегі «Ақылды
лақ» деп аталады.
Балалармен 23 рет   қайталау
 Балалар ертегі не туралы
Балалардың іс әрекеті
Бір біріне жылы тілек
айтады.
Армысын ба алтын күн
Армысын ба жер Ана
Армысын достарым
сендерді көрсем
қуанамын
Балалардың жауабы.
Әуенмен қимыл жасайды
Күн
Қолдарын жоғары созып,
ауада күннің бейнесін
көрсетеді.
Балалар қимылмен
көрсетеді
Балалар қолдарын
көтеріп, оңға солға кезек
кезек қозғалады.
Ертегі тындап
мазмұндайды
Төлдер туралы екен?
  Қандай
Ендеше бәріміз сол төлдердің
қалай дыбыстайтынын
көрсетейік.
Сергіту сәті ретінде
малдардың жүрістік қимылмен
келтіру.
Балалар мынау не? Ол қалай
мөнірейді? Ол ненін төлі?
Лақ тоқты сүреттері
көрсетіледі.
Жарға шығып ойнайды
 Ойынға бір тоймайды.
Болса дағы сақалы
Секендейді қоймайды
Басында екі талғы
Сидандаған аяғы
Құйрығы келте, тынымсыз
Қоймен бірге жаяды
Селтеңселтең құлағы,
Орнықпаған тұрағы
Ойнақтайды секендеп
Шештін мүны не екен деп.
Мақал – мәтелді қайталайды
Төлден мал өседі, шыбықтан
тал өседі.
Мал төлімен ырысты
Балалар бүгін сабақта қандай
көңіл күй болды?
Қандай әсер алдындар?
Лақ, бұзау, тоқты.
Балалар дыбыстайды
Бұзау
Сиырдың
Сүреттерді әнгімелейді.
«Ешкі»
Балалардың жауаптары.
Рефлекстік
түзету:
Күтілетін нәтиже:
Білу: Үй жануарлары, олардың төлдері, білімін  тиянақтау.
Болу: Төлдерге қамқор болуға.
Қолдану:Бұзау, лақ, тоқты, сүреттері, ойыншықтары, ертегі. Ортаңғы тобының  ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: «Қатынас».
Бөлімі:  Тіл дамыту.
Тақырыбы: Құстар біздің досымыз.
Мақсаты: Балаларды шығармашылық әңгіме құрастыруға үйрету. Табиғаттағы
құстарды аялап, баптап күте білуге үйрету. Құстарға деген қамқорлық көзқарасқа
тәрбиелеу.
Билингвальдық компонент: құс птица, дос друг.
Ісәрекет кезеңі
Тәрбиеші ісәрекеті
Дәлелдеп
талаптану
Таңғы шеңбер.
Ұйымдастырушыл
ық ізденіс
Сабақ алдында балалармен
балабақша ауласына серуенге алып
шығу.Балаладың назарын жыл
мезгіліне байланысты табиғаттағы
құбылыстарды байқауға назарларын
аударту.
Құстар туралы түсінігі. Олардың
қоректенуі. Құстардың дауысына
және сыртқы құрылысына қарап
ажыратуға үйрету. Күзде жылы
жаққа кететін құстарды және
қыстайтын құстарды ажырата білу.
Балалардың іс
әрекеті
Армысың
қайырымды Аспан
ата, Армысың
мейірімді Жер Ана,
Армысыздар
апайлар.
Балалар сұрақтарға
жауап береді.
Балалар жауап
береді.
Тәрбиешімен бірге
қайталайды. Сурет бойынша әңгіме құрастыру.
Сергіту сәті:

Тоқылдақты «орман дәрігері» деп
не үшін айтатыны жайында  түсінік
беру.
Рефлекстік түзету Тәрбиеші балаларға қарғаның
Д\о: «Бұл қандай құс».
дауысын салып беруді ұсынады.
Құстар туралы білімдерін бекітеді.
Күтілетін нәтиже:
Білу:  құстардың аттарын білу.
Болу:  суреттер, үнтаспа.
Қолдану:  сұрақ жауап, көрсету, түсіндіру әдіс тәсілдері.
Қанатымызды
жазайық, құстар
болып ұшайық.
Балалар ойынды
белсенді ойнайды.
Балалар
қайталайды.
Қойылған
сұрақтарға жауап
береді. Ортаңғы тобының  ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: «Қатынас».
Бөлімі: Тіл дамыту.
Тақырыбы: Сөздің дыбысталу мәдениеті.
Мақсаты: Балаларды Ш дыбысымен танысу. Оның артикуляциясын көрсету. Балаларды
сауатты болуға тәрбиелеу.
Билингвальдық компонент: дыбыс звук, әріп буква.
Ісәрекет кезеңі
Тәрбиеші ісәрекеті
Дәлелдеп талаптану
Ұйымдастырушылық
ізденіс
Рефлекстік түзету
Таңғы шеңбер.
Ұйымдастыру және өткен әріптерді
қайталау сияқты, екіге бөлінетінін
еске алу.
Ал, балалар біз бүгін Ш әрпімен
танысамыз.  Ол дауыссыз дыбысқа
жатады. Бәріміз бірге осы әріпті
қайталаймыз Ш, Ш, Ш... Ағаштың
жапырақтары  жел болғанда қалай
шуылдайды? Қандай дыбыс
шығарады? ШШШ...
Сергіту сәті:
Суретпен жұмыс: Шар, шана, шырша,
шелек, шұлық.
Жұмбақ жасыру:
Жасыл ине киемін,
Жайлаймын тау биігін,
Жаңа жылды тойласаң,
Төріндемін үйіңнің.   (шырша).
Жаздай тынығады,
Қыстай зымырайды.  (шана).
Қорытынды сұрақтар қоямын.
Балалардың іс
әрекеті
Балалар таңғы
шеңберді айтады.
Қойылған
сұрақтарға жауап
береді.
Балалар
тәрбиешімен бірге
қайталайды.
Балық суда жүзеді,
Өте таза жылы су.
Бірде жазылады,
Сүйтіп інге
тығылады.
Балалар суреттерге
қарап айтып береді.
Балалар жұмбақтың
шешімін табады.
Қойылған
сұрақтарға жауап
беремін. Күтілетін нәтиже:
Білу:  әріпті артикуляциясымен дұрыс айтуға үйрету.
Болу:  баспа әріптер түрі, суреттер.
Қолдану:  сұрақ жауап, түсіндіру, көрсету тәсілдерін қолдану.
Ортаңғы тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
«28» Қараша  2013 оқу жылы                              Тәрбиеші: Искакова С.К
«Гүлдер»  ортаңғы тобы
Білім бері саласы:  «Қатынас»
Бөлімі:  Көркем  әдебиет
Тақырыбы:  «Қыс ».
Мақсаты:  Қыс туралы тақпақты жаттауға үйрету. Сөздік қорды байыту, тілін дамыту.
Тілдің дыбысталу мәдениетіне тәрбиелеу.
Билингвальдық компоненті:  Қыс – зима
                                                       Қар – снег
                                                       Аяз – мороз
                                                       Сырғанақ  каток.
Ісәрекет
Балалардың ісәрекеті
Тәрбиешінің ісәрекеті кезеңі
Дәлелдеп –
талаптану
Ұйымдас –
тырушылық
ізденіс
Рефлекстік
түзету
Тақтада қыс көрінісі ілінген
сурет.
Аяз қысып,
 өрнек сызып,
 терезені торлайды.
Қарға омбығып,
 бет домбығып,
 сырғанап жастар ойнайды.
Балалар айтыңдаршы,
 бұл қай кезде болады?
 Қыс туралы тақпақ білесіңдер
ме?
Жұмбақты ше?
 Қыс туралы балаларға
толығымен мазмұндау. Қыста,
ормандағы аю не істейді?
Ағаштар қандай болады, қар
жауғанда.
Қыс   туралы   түсініктерін   өз
беттерінше   әңгімелету.   Жерде
аппақ қар жатады, су мұз болып
қатады, сырғанақ болады.
Қысты сурет арқылы қызықтау.
Қыста болады. Иә, білеміз.
Аппақ, аппақ
 жапалақтап
қар жауады, тынбастан.
 Қалың орман, қар жамылған
маужырайды түнгі аспан. Бір
біріне жұмбақ жасырады.
Мамықтай жұмсақ болады,
Ұстасаң қолың тонады.
  (Қар).
Қыста ұйықтайды. Қар
жауғанда, ағаштың басында
аппақ қар болады.

аязды,
салған
Терезедегі
өрнектерді   көріп,   бәрі   де   мәз
болады.   Қыс   мезгіліне   деген
қызығушылықтары   ынталана
түседі.
Күтелетін нәтиже:
Білу: Қыс мезгілінде аяз, боран, терезеге өрнек салатынын, су мұзға айналатынын.
Болу: Конверт, жасырылған жұмбақ, қыс туралы тақпақ.
Қолдану: Қыс туралы сурет, балалардың қардан аққала соғуы.
Ортаңғы тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: «Қатынас» Бөлім:   Тіл дамыту.
Тақырыбы: Сурет бойынша әңгіме (байланыстырып сөйлесу).
Мақсаты: Балаларға «ж» дыбысының артикуляциясын көрсету, дыбыстың сөзде және сөйлемде дұрыс
айтылуын бекіту.
Билингвальдік компоненті: Жараланды, ұя, қарлығаш, қияр.
Ісәрекет кезеңі
Дәлелдеп талаптану
Ұйымдастырушылық
ізденіс
Тәрбиешінің ісәрекеті
О, Табиғат  сен тіршілік тұнып тұрған,
Сен  Күнсің, көтерілген күліп қырдан.
Сен көлсің, сен ормансын, сен бұлақсын,
Адамға сұлулықты шын ұқтырған.
   Сол   күн   шығып,   бізге   қарап   жылуын
беріп тұр және сәтті күн сыйлайды екен
бізге.
Суретті көрсетіп, балалармен әңгіме
өткізу.
 Суретте не көріп тұрмыз? Кай жыл
мезгілі бейнеленген?
 Суретке тақырып қөяйық.
 «Қайтпай қалған қарлығаш». Қарлығаш
неге жылы жаққа қайтпай қалды?
 Қарлығаштың алдына қандай тамақ
қойылды?
 Қарлығашты кім қыстан аман алып
шықты?
 Енді сызба бойынша сөйлем
құрастырайық.
Сөз
Қалығаш
Қар
Жараланды
Асан
Дәптердегі сызықтарды қосу,
тапсырмаларын орындау.
Сөйлем
Д/о «Кім тез сөз,  сөйлем құрайды?»
Мысалы:
Шымшық ...... .
Қанатынан ......... .
Қайта ........ .
Өз ұясына ...... .
Жаңылтпаш.
Қаспақ, қаспақ
Толық тостақ
Асқат қаспақ жеді
Тостақ толы
Қаспақ жақсыақ!
Халық болжамы туралы айтылады:
1. Қыс қарлы болса, жаз жаңбырлы
болады;
2. Қыс аязды болса, жаз ыстық болады.
Балалар ісәрекеті
Бір біріне сәттілік
тілейді.
Суретті қарап
әңгімелейді.
Сөйлем құрасты рады
Тапсырмаларды
орындайды.
Көркем сөйлем құрайды.
Жаңылтпаш қайталайды.
Тындап есте сақтайды. Рефлекстік түзету
Бүгінгі сабақта не ұйрендік? Өз
қиялымен шығармашылығымен әңгімені
аяқтауға білдің ба?
 .
Күтілетін нәтиже:
Білу: Әңгіменің сұрақтарына жауап беру. Сурет бойынша байланыстырып сөйлеу.
Болу: Байқампаздылыққа үйрену.
Қолдану: Дидактикалық ойындар, әнгіме.
Ортаңғы тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы. Білім беру саласы: «Қатынас»
Бөлімі: Тілді дамыту.
Тақырыбы: Екі ойыншық жайында әңгіме құрастыру.
Мақсаты: Балаларды назар аударуға, зат есімге жататын жаңа сөздермен қысқа әңгіме құрастыруға
тәрбиелеу.
Билингвалдық компоненті: Ойыншық – игрушка
Ісәрекет кезеңі
Дәлелдеп
талаптану
Іздеңіз
іс әрекет
    Қуыршақ – кукла
    Машина  машина
Тәрбиеші ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
Таңғы шеңберге балаларды шақырады.
Дөңгелетіп турғызады.
 Қазір жылдың қай мезгілі?
 Неше айы бар?
 Бұл қыстың соңғы айы
 Біз далада қандай ойындарды
ойнаймыз, немен ойнаймыз?
 Ал топта не істейміз?
 Ал немен ойнаймыз?
Сюрприздық сәті:
Топқа үлкен машинаның үстінде
отырған қүыршақ келеді (Тәрбиеші
жіппен тартып кіргізеді)
 Балалар бізге не келді?
 Қанекі амандасамыз.
 Оның аты Айгүл.
 Немен келді?
 Қуыршақ, машинаны бір сөзбен
не деп айтамыз?
 Ал енді ойыншықтар қандай
болады?
 Дүрыс айтасындар! Қуыршақпен
кім ойнайды?
 Тағыда қыздар ойнайтың қандай
ойыншықтарды білесіңдер?
Толық айтамыз
 А ұлдар бүл ойыншыктармен
ойнайды ма?
 Қандай?
Аппақ көше, бар дала
Аппақ оймен қырат тар
Ақ шатырлы қар қала
Ақ жамылып тұр бақтар
Ақ қу малық ұлпа қар
Жамылады қырқалар
Шымшып аяз бетінді,
Ширатады етіңді.
 Қыс
 Үш. Желтоқсан,
Қантар, ақпан.
 Қармен, күректермен
қар тазартамыз.
Сырғанақтан
сырғанамыз.
 Ойнаймыз, сабақ
оқымыз, тамақ
үшеміз, үйықтаймыз и
т.б.
Ойыншықтармен.
Балалар қызығып қарайды.
 Қүыршақ
 Салем!
 Машинамен
 Ойыншықтар
 Қатты, жұмсақ
 Қыздар.
 Қыздар ойнайды
ыдыстармен,
қуыршақтармен,
доптармен,
секіргіштермен
 Жоқ, ұлдарға басқа
ойыншықтар керек.
 Машиналар,
роботтар, ормекші
адамдар, құрастырмалалармен,
ұшақтармен,
қарулармен.
 Қыздарға, ұлдарға
Балалар қайталайды
 Жоқ болмайды. Оларды
сақтау керек, сындырмай
ойнау керек.
Балалар жауап беріп
қуыршақты тағыда қонаққа
шақырады.
 Сонымен ойыншықтарды кімге
арналған?
Сергіту сәті:
Қуыршағым тұршы
Бетінді жушы
Шашінді тарашы
Айнаға қарашы.
 Ойыншықтарды ренжітуге
болады ма?
Рефлекстік
түзету
 Бізге қонаққа не келді?
 Қанекі қоштасайық Айгүлмен.
Күтілетін нәтіже:
Білу: ойыншық турлерін
Болу: ұжүмен жұмыс жасауға
Қолдану:
Ортаңғы тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: «Қатынас»
Бөлімі: Тілді дамыту. Тақырыбы: Қыс жайында әңгіме.
Мақсаты: Балардың қыс мезгілі ерекшеліктері мен белгілері жайындағы түсінігін
анықтау.
Билингвалдық компоненті: Қысзима
           Қарснег
           Күреклопатка
Ісәрекет кезеңі
Дәлелдеп
талаптану
Тәрбиеші ісәрекеті
Балаларды таңғы шеңберге
тұрғызады

 Балалар, қазір жылдың қай
мезгілі?
   Далада қандай болады?
  Біз серуенге барғанда не
істейміз?
  Қандай ойындар ойнаймыз?
Іздеңіз
іс әрекет
Сюрприздік сәті: Топқа аққала
кіреді

Сәлеметсізбе балалар.
Таныдынызба мені?
Мені кім жасады балалар?
Неден?
Мен сендерге жай келген
жоқпын, ойын әкелдім.
Ойын: «Аққала құрастыру»
Ойынды жаксы ойнадыңыз
балалар, ал маған кету керек,
тобыңыз ыстық екен, мен еріп
кетем.
 Ұнады ма сендерге аққала?
 Қазір серуенге барғанда біз
тағыда  ойындар ойнаймыз.
 Сонымен балалар, біз қыста
далада не істейміз?
Рефлекстік
түзету
Балалардың ісәрекеті
Балалар хормен айтады:
Бір топ бала сырғанап,
Барады, әне, жарысып.
Қалды артында қар,
алап,
Іздерінде қар ұшып.
Қыс
Күн суық, қар жауады,
боран болады.
 Күрекпен қарды
тазартамыз, ойнаймыз
 Қар ату, шанамен
сырғанамыз.
Балалар қызығып
қарайды, амандасады.
Иә, сен аққала
 Балалар жасады
қардан.
Балалар ойынға кірісіп
кетеді.
Балалар қоштасады.
 Иә
Балалар жауап береді. Күтілетін нәтіже:
Білу:  Қыстын айларын.
Болу: Қыстын ерекшелектерін.
Қолдану: Құрал жабадықтармен.
Ортаңғы тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы. Білім беру саласы: «Қатынас»
Бөлімі: Тілді дамыту.
Тақырыбы: «Жеті лақпен қасқыр» ертегісін айту.
Мақсаты: Балалардың таныс ертегісін өздігінен айтуға үйрету, мәнерлі сөйлеуге баулу.
Билингвалдық компоненті: Лақ – козленок,
                                                    Қасқыр волк.
                                         Жеті семь
Дәлелдеп
талаптану
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
Балаларды таңғы шеңберге
тұрғызады
 Балалар біз дос па?
 Достар қандай болады?Толық
жауап береміз
      Қандай ертегілер білесіндер?
 Ал біз қазір тағыда бір
ертегімен танысамыз «Жеті
лақпен қасқыр»
 Біз қазір құыршақ театрға
Іздеңіз іс
әрекет
Рефлекстік
түзету
барамыз.
Сергіту сәті: Музыка әуенімен бір
бірінің артынан жүреді қимыл –
қозғалыс жасайды.
 Ал біз құыршақ театрға келдік.
 Театрда қалай отыру керек?
Тәрбиеші саусақ  құыршақтарды
қолдана отырып ертегін айтып береді.
 Ұнады ма ертегі?
 Не туралы?
 Неге лақтар қасқырға есігін
ашты?
 Қалай дауысын жіңішкелетті?
 Балалар, танымайтын адамға
есікті ашуға болады ма?
 Ал енді біз топқа ораламыз.
 Кім маған ертегін айтып береді?
 Кәнеки Әбіш бастайды
Балалар хормен айтады:
Жақсылыққа, бақытқа,
Талпынған әр уақытта.
Бала біткен дос бауыр,
Болмасын еш тосқауыл.
 Иә
 Достар бір бірін
ренжетпейді,
ойыншықтармен боліседі.
Бір біріне ертегілер айтады.
 «Бауырсақ», «Үш аю»,
«Үйшік»т.б.
Балалар ұқыпты тыңдауға
отырады.
 Шуламай тыныш отырамыз.
Балалар қызығып қарайды.
 Иә
 Лақтар, қасқыр туралы.
 Ол оларды алдады.
 Әтешке барды.
 Жоқ
Музыка әуенімен балалар
орындарына отырады.
Балалар әрі қарай
жалғастыра отырып ертегіні
айтып береді. Күтілетін нәтіже:
Білу:  Ертегілерді
Болу:
Қолдану: Ортаңғы топтың ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы
Білім бері саласы:«Таным»
Бөлімі:
Тақырыбы: «Не дыбыстайды? Мияу»
Мақсаты:Балаларға жануарлардың дыбыстарын салып, ертегіні рөлдерге бөліп оқып беруге үйретеді.
Тіл дамыту
Билингвалдік компоненті:  мысықкошка, итсобака, дыбыстайдыозвучивает

Ісәрекет кезеңі
Дәлелдепталаптану
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
Тәрбиеші   балалармен   достық
шеңбер жасайды.
  Мысық   туралы   және   оның
дыбыстауы   туралы   түсінік
береді.Мысықтың   пайда,   зияны
туралы әңгімелейді.
Бәрі оянады,
Күн, күн, күн.
Бәрі ұйықтайды,
Түн,түн, түн.
Балалар   мысық   туралы   және
олардың   дыбыстауын   үйреніп,
олардың   пайда,   зияны   туралы
түсініктері қабылтасады.
Ұйымдастырушылық
ізденіс.

Үнтаспадан
жануарлардың
дыбыстарын   тыңдата   отырып,
олардың   дыбыстарын   ажырату
арқылы   қайталатады.   Әңгіме
желісін тыдатып, рөлдерге бөліп
оқытып, ойнатады.
Рефлекстік түзету
түсіндіріп
Мысықтың   дыбысын   салып
көрсетулеріне   және   пайда
зиянын
айтып
берулеріне
ұсыныс
жасайды.Балалардың   қимыл   іс
әректтерән   айтып,
  оларды
мақтап, мадақтайды.

үнтаспадан
Балалар
дыбыстарын
ажыратып,
рөлдерге   бөліп   ойнау   арқылы
жануарлардың
дыбыстарын
танып білуге ынталанады.

пайда
  Мысықтың   дыбысын   салып,
олардың

зиянын
түсіндіріп айтып береді.
Тәрбиешінің
  мақтауларына
көңіл   бөліп,   өз   жұмыстарына
риза болады.
Күтілетін нәтиже:
Білу: Жануарлардың пайда зиянын біліп, дыбыстарын салып, үйренеді.
Болу:Рөлдерге бөліп ойнайды.
Қолдану: Мысықтың қимылдарын салып, дыбысын дыбыстап үйренеді. Ортаңғы топтың ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы
Білім бері саласы:«Таным»
Бөлімі: Тіл дамыту
Тақырыбы:«Екі сараң қонжық»
Мақсаты: Балалардың ертегідегі сөздерді қалай түсінетінін анықтау.
Билингвалдік компоненті:  қонжық медвеженок, адамдарлюди, аншақжадный.
Ісәрекет кезеңі
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
Дәлелдепталаптану
Ұйымдастырушылық
іздені.
 Ертегіні мәнерлеп оқып, мәнін
түсіндіріп, қонжықтардың бір
біріне деген қатсынастары арқылы
достыққа тәрбиелеу. Мәтін
арқылы ойларын түйіндеу.
Сұрақтарға толығымен орынды
жауап беріге үйрету.татулыққа
үйретіп, тәрбиелеу.
Ертегі желісін тыңдатып,
түсініктерін сұрап, көркем сөйлеу
мәнерлерін
қалыптастырады.Ойлау
қабілеттерін дамытады.
 Ертегіні тыңдап,  мәнін түсініп,
ойларын түйіндеуге
қызығушылық танытады.Өз
ойларын толық жеткізуге және
еңбексүйгіштік пен достастыққа
ынталанып, талпынады. өз бетімен
жауап беруге дағдыланады.
  Өз   ойларын   тиянақтап,   сөздік
қорлары қалыптасады.Есте сақтау
және   есту   қабілеттері   дамып,
көркем
  сөйлеу   қабілеттері
қалыптасады.Қатынас   түрлерін
үйренді
Рефлекстік түзету
Сұрақтарға   жауап   берулерін
ұсынып,
  жақсы   қатынасқан
балаларға   мақтау,   мадақтаулар
айтады
 Сұрақтарға жауап береді.Мақтау
сөздерге
болып,
талпыныстары арта түседі.
риза

Күтілетін нәтиже:
Білу:  Ертегіні мәнерлеп оқып, тыңдап, мәнін түсіндіріп, ойларын түйіндеу.
Болу: Топтық жұмыс
Қолдану: Сұрақтарға жауап беру. Ортаңғы тобына арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің
технологиялық картасы.
Білім беру саласы:Қатынас
Тақырыбы: Балалармен Нан, наубайханашы мамандығы туралы әңгіме.
Бөлімі:Тіл дамыту.
Мақсаты:Балаларға наубайханаға көп нан пісетінін айту. Нанды неге қадірлеуді түсіндіру.
Билингвалдық компоненті: Нанхлеб
                                                   Еңбектруд
Ісәрекет кезеңі
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
Дәлелдеп талаптану
Нан тағамдарын көрсету.
Балалар өз ойларын айту.
Ұйымдастырушылық
ізденіс
Нан туралы түсінік беру.Диқаншымен
танысу.Нанды қадірлеуге тәрбиелеу.
Балалар нан түрлерін
айтады.Диқаншыға
қызығушылық танытады
Нан біздің дастарханға қалай келеді
түсінік беру.
Мұқиат тындап ұғып алады.
Тақпақ  жаттау.
Сергіту сәті
Мақал мәтел
Еңбек етсен еріңбей
Тойяды қарның  тіленбей.
Нанды шашпандар.
Теріп алып
Қадірлеп,қастерлеп
Торғайларға тастандар
Жел соқты гугу
Жаңбыр жауды тырстырс
Жаңбыр басылды
Күн ашылды
Жаттау.
Балалар еңбек деген ұғымды
түсінеді.
Сендер қандай еңбек жасадыңдар?
Өздер жасаған еңбек жайында
айтады Үйде көмектесеміз, гүлге су
құямыз.
Ойыншықтарды орнына
жинаймыз.
Бала бақшада дос болып
ойнаймыз.
Біз тату тәті балалармыз.
Рефлекстік түзету.
Тәрбиеші балаларға нан тағамдарын
ұсынады
Балалар нан қандай еңбекпен
келетінің түсінеді.
Күтілетін нәтиже:
Білу: Нан қандай еңбекпен келетінің білу.
Болу: ұжымдық жұмыстың дағдылары.
Қолдану: Нан тағамдары.. Ортаңғы тобына арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы:Қатынас.
Тақырыбы: Сөздің дыбысталу мәдениеті.
Бөлімі: Тіл дамыту.
Мақсаты:Балаларға дыбыстың естілуін үйрету. Балалардың тілдік қорын дамыту.
Билингвалдық компоненті: Сөз слова
     Дыбыс звук
Ісәрекет кезеңі
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
Дәлелдеп талаптану
Суреттер, ойыншықтармен таныстыру.
Балалар өз ойларын айту.
Ұйымдастырушылық
ізденіс
Тәрбиеші балаларды
достыққа,мейірімділікке тірбиелейді.
Күн, аспан, ағаш, қоян, аю осы сздердің
дыбысталуымен таныстыру.
Күнмен амандасу.
Қоянмен аюмен танысады.
Сергіту сәті.
Балалар бірбіріне
мейірімді сөздер айтады
(ақылды, көрікті,
қайырымды т.б.)
Арайлап күн шықты,
Баршамызға нұр төкті
Баршамызға нұр төкті
Ол шықты, мен шықтым
Жылынайық сен де шық.
Аю мен қоянның ролін
көрсетеді.
Ұзын құлақ сұр қоян
Естіп қалып сыбдырды
Ойлы қырлы жерлермен
Ытқып, ытқып жүгірді
Қарап еді артына
Көжегі екен өзінің
Қоян, аю, күн туралы тақпақтар білесіңдер
ме?
Балалар тақпақтарын
айтады
Дыбыстардың айтылуына қарай сөздер
айтады.
Балаларға бүгінгі күн шуағын көрсету.
Күннің суретін салу.
Балалар күнін суретін
салады
Сөздің дыбыстқ мәдиенетін білу
Дыбыстарды естіп түсінеді
Суретке  қарап әнгіме құрастыру
Балалар қызғушылық
танытады Табиғат туралы.жыл мезгілі
туралы.жануарлар туралы екі үш сөйлем
айтып үйрету
Күн шуағын шашты.
Көктем мезгілікелді
Құстар жылы жақтан үшып
келді
Жануарлар тіршілік
жасайды
Рефлекстік түзету.
Тәрбиеші балаларға сөздердің дыбысталуын
түсіндіру.
Балалар сөздердің
дыбысталуын айтады.
Суреттер арқылы сөйлем құрастыру
Сөйлем құрастыру
Күтілетін нәтиже:
Білу: сөздің дыбысталу мәдениетін
Болу: ұжымдық жұмыстың дағдылары.
Қолдану: сөздің дыбысталуын
Ортаңғы тобына арналған ұйымдастырылған оқу қызметің технологиялық картасы Білім беру саласы:Қатынас
Тақырыбы: К.Чуковскидің  Айболит ертегісін оқу
Бөлімі: Тіл дамыту
Мақсаты Балаларға шығармадағы өздеріне ұнаған бөлімді айтуға үйрету
Билингвалдық компоненті:
                                                  Дәрігер  врач
                                                  Ертегі  сказка
Ісәрекет кезеңі
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
Дәлелдеп талаптану
 Ертегімен танысу
Ұйымдастырушылық
ізденіс
Жыл мезгілі қандай
Шеңбер жасайды
.
Ертегімен танысу
Балалар ертегіге қуанып
танданады.
Балалар көктем мезгілі
Көктем келді
Күн шуағын шашты
Күнге күлімсіреп
Сәлемдесіп аламыз
Ертегіні қызығушылық
танытады,тындайды
Дәрігер туралы түсінік беру
Дәрігер жайлы түсінеді
Дәрігерден арқашан кеңес,көмек аламыз
Дәрігерді арқашан тындап,еңбегін бағалау
Сергіту сәті
Дөңгеленіп тұрайық
Керегені құрайық
Уықтарын тұрғызып
Киіз үйді құрайық.
Өздері білетің
ән,тақпақтар айту.
.
Балалар мақал мәтелді
түсініп жаттап алады
Тақпақтар білеміз бе
Мақал мәтелдер жаттау
Денсаулық зор байлық
Тазалық  денсаулық кепіл
Таза болу керек арқашан
Ұқыпты,таза киіні қажет Денсаулық  болу үшін арқашан жеміс жидек
Көкөністер жеу қажет
Айблоиттің көмегін түсіндіру
Балалар оларды жақсы
көреміз,арөашан жумай
жимитінін біледі

Түсініп танданып
тындайды
Рефлекстік түзету.
Тәрбиеші балаларға ертегіні қортындылайды
Кйіпкерлерге менездеме беру
Балалар өз ойларымен
ертегіні айтады
Балалр кйіпкерлерге
 ұқсағысы келеді
Күтілетін нәтиже:
Білу: айболит ертегісін білу
Болу: ұжымдық жұмыстың дағдылары.
Қолдану: Оқулық,суреттер.
Ортаңғы тобына арналған ұйымдастырылған оқу қызметің технологиялық картасы
Білім беру саласы: «Қатынас» Бөлімі: Тіл дамыту.
Тақырыбы: Әдеби викториа.
Мақсаты: Әр түрлі әдіс тәсілдер арқылы ертегі мазмұны жіне атын есте сақтауға көмектесу.
Билингвалдық компоненті   Ертегі сказка
                                                    Сұрақтар  вопросы

Ісәрекет кезеңі
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
Дәлелдеп талаптану
Ертегілер туралы суреттер.әр түрл
ойыншықтар
Балалар оз ойларын айтады.
Ұйымдастырушылық
ізденіс
Ертегілер  жайлы туралы түсінік
Балалар ертегіге
қызығушылық танытады
Мәдениеттілікке,қарапайымдылыққа,әдепт
ілікке тәрбиелеу
Балалар бір біріне мейрімді
болады
сұрақ жауап,әңгімелесу әдісі
.Қандай ертегілерді білеміз?
Өз ұнатқан ертегіні кім айтып береді?
Кйіпкерге кім ұқсағысы келеді?
.
әр түрлі ертегілер айтады
қызығушылық танытады
кйіпкерлерге ұқсағысы келеді
өзіні жақсы көретін ертегінін суретін салу
Қуанышты болып сурет салу
қоян,аю,түлкі туралы тақпақтар білеміз
бе?
Тақпақтар айту.
Сергіту сәті

Ертегілерді мазмұндап беру
Балалар айтады
Қорбандаған аюдың
Құлпынайын теріп теріп
Қалтамызға саламыз
Бауырсақ,Мақта қыз.Шұбар
тауық ертегісін мазмұндап
беру
өздер қандай кйіпкерді жақсы көреді
соның жақсы жерлерін айту
өздері сол кйіпкерге ұқсағысы
келгенің өз ойларын айтады өздерің  ұнатқан ертегінің суретің бйнелеп
салып беру
балалар қызығушылық
танытып қуанып суретің
салады
Рефлекстік түзету.
Тәрбиеші балаларға ертегіге деген
сүйіспеншілігін оятады.
Балалар ертегілер жайлы
баяндайды.
Салған суреттерің бір біріне
көрсетіп айтып береді
Күтілетін нәтиже:
Білу: ертегілерді білу.
Болу: ұжымдық жұмыстың дағдылары.
Қолдану: Суреттер,ойыншықтар
Ортаңғы тобына арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
 Білім беру саласы: «Қатынас»
 Бөлімі: Тіл дамыту. Тақырыбы: Заттарды топтау. «Киім», «Бас киім», «Аяқ киім» .
 Мақсаты:Балаларды адамдардың киетін кіидерінің «Киім», «Бас киім», «Аяқ киім» бөлінетіндігін
таныстыру.Киімдердің бөліктерін атай отырып,балалардың ойлау қабілеттерін дамыту.
Киімдерді бас киімді жерге тастамау туралы тиім сөздерін айтып тәрбиелеу.
    Билингвалдық компоненті: Бас киімголовной убор
                                                       Аяқ киімобувь
                                                       Киімодежда
Ісәрекет кезеңі
Дәлелдеп
талаптану
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалармен таңғы шеңбер жасау.
Ұйымдастырушы
лық ізденіс
Жыл мезгілдері туралы сұрап өту.
Апта туралы сұрап өту.
Сюрприздік сәт:
Балалар ,бізге бүгінгі сабағымызға қонаққа
Айгүл атты қуыршақ келіп отыр.Оның
сөмкесінде бірнеше киімдері бар екен.Ол
сендердің осы киімдердің аттарын
қаншалықты білетіндерінді тексеруге
келіпті.
Сендер оның сұрақтарына дайынсындар ма?
Ал ендеше қуыршақ Айгүл сұрақтарын мен
сендерге оқып берейін.
Мына киімді қайда киеміз?
Қалай аталады?
 оның түсі қандай?
Мына киімді қайда киеміз?
Ол киім қалай аталады?
Бас киімголовной убор
Аяқ киімобувь
Киім – одежда
Сергіту сәті.
Айгүлдің тағы бірнеше сұрағы бар екен ол
үшін сендер тақтаға қарандар.
Мына бас киім қалай аталады?
Бұл бас киімді кімдер киеді?
Ал мына бас киім қалай аталады?
Оны кімдер киеді?
Мына көрсетілген аяқ киім қалай аталады?
Оны кімдер киеді?
Сендер шаршаған боларсындар.Айгүлмен
бірге мен сендерге ойын ойнатайын.Сендер
дайынсындар ма?
Тақырыбы: «Сынарын тап?»
Мақсаты: Сендерге суреттер беріледі бір
бала шығып сынарын тауып немесе ұқсасын
тауып жанына қоюы керек.
Балалардың ісәрекеті
Армысын ашық аспан,
Армысын мейірімді жер ана,
Армысын менің достарым,
Мен сендерді көрсем
                            сағынамын.
Қуанышпен қуыршақты қарсы
алады.
Иә
Балалар мұқият тыңдайды.
Басқа
Бас киім
Қызыл
Аяққа
Етік
Ал балалар тұрайық,
Екі қолды созайық,
Бір отырып,Бір тұрып,
Біз демалып алайық.
Балалар қуанады
Тақия
Ұл балалар
Сәукеле
Келіншектер киеді
Мәш
Әжелер жіне аталар
Балалар қызығушылықпен ойынды Рефлекстік түзету Балалар осымен сендерді Айгүл толығымен
тексеріп болды Ол сендерге белсенді
қатысқандарын үшін мына сыйлықтарды
беріп отыр.
Ал енді балалар Айгүлмен қоштасайық.
Сұрақжауап әдісі арқылы  қортындылау.
          Күтілген нәтиже:
Білу:  «Киім», «Бас киім», «Аяқ киім» заттарды топтауға
Болу: ұжымдық жұмыстың дағдылары.
             Қолдану:Атауларын атау
ойнауға кіріседі.
Балалар қуанып сыйлықтарын
алады.
Қуыршақты шығарып салады.
Балалар ат салыса отырып
сұрақтарға жауап береді.
Ортаңғы тобының ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы: «Таным»
Бґлім: Тіл дамыту
Таќырыбы:Кім жазда үй тұрғызды?
Маќсаты: Байланыстыра сөйлеу қабілетін дамыту.
Билинггвалдік компоненті: үйдом
                                                   Кірпішкирпич
                                                  Ағашдерево Ісјрекет кезеѕі
Дјлелдеп талаптану
Ўйымдастырушылыќ
кезеѕ
Рефлекстік кезеѕ
Тјрбиешініѕ ісјрекеті
Балаларды таѕєы шеѕберге
тўрєызу.
Балалар ќазір ќай жыл
мезгілі?
Тїрлі тїсті їйлердіѕ,
ќўрылысшылардыѕ
суреттерні кґрсету;
Балалр їйді неден салады?
(балшыќ,кірпіш,аєаш)
Ал, енді балалар,
айтыѕдаршы жаѕа їйлерді кім
тўрєызады?
Дўрыс ќўрылысшылар.
Текшеден ќўрыстырылєан
їйді балаларєа кґрсетіп, їйдіѕ
бґліктерін айтќызу.
Сергіту сјті:
Ќолымызды жаяйыќ,
Ќўс боп ќанат ќаєайыќ.
1,2,3 ал кґкке ўш!
4,5,6,7 міне ќала шеті.
8,9,10 кел ордаѕа ќон
Дид.ойын:Ґз їйінді тап.
Ўжымдыќ
композицияны їйретуді
жалєастыру.
Баланыѕ ісјрекеті
Армысыѕ, ќайырымды Аспан
ата!
Армысыѕ, мейірімді Жер
Ана!
Армысыѕ, шўєылалы Алтын
кїнім!
Армысыѕ, балабаќша, дос
жараным!
Ќўрылысшылар
Тґбесі, ќабырєасы, терезе,
есігі.
Балалр ќимылмен кґрсетеді.
Балалар ойынды дўрыс,
бўрыс ойнаєанын
ќадаєалайды.
Кїтілетін нјтиже:
Білу: Їй салушыќўрылысшы
Болу: Ўжымдыќ жўмыстыѕ даєдылары
Ќолдану: суреттер, мысалдар
Ортаңғы тобына арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
 Білім беру саласы: «Қатынас»
 Бөлімі: Тіл дамыту
 Тақырыбы: Сөздін дыбысталу мәдениеті.
 Мақсаты:Үнді дыбыстарды айтуды нығайту.Дыбыстарды айтуға жаттықтыру.Сөйлеу
арқылы ойлау қабілеттерін дамыту. Билингвалдық компоненті: Сағатчасы
                                                       Сандықсандук
                                                       Сырға серги
Ісәрекет кезеңі Тәрбиешінің ісәрекеті
Дәлелдеп
талаптану
Балалармен біріге отырып таңғы
шеңбер жасау.
Жыл мезгілдері туралы сұрап өту.
Ұйымдастыру
шылық ізденіс
Сюрприздік сәт:
Балалар  бізге ғажайып әлем
сыйқырлы сандығын дайындап
қойыпты.
Қане,барлығымыз сандықтын ішіне
қарайықшы.Не бар екен?
Мынау не қорапша?
Балалар мынау не?
Сырғасерги
Сырғаны кімдер тағады?
Қане,қыздар сырғаларынды
көрсетіндерші?
Ал ұлдар сендерге сырға тағып жүрген
қыздар ұнайды ма?
Келесі қорапшаға қарандаршы?
Мына не ?
Сағатчасы
Сағаттын қандай түрлері болады?
Сағат ішінде нелер көрсетілген?
Біз сағат арқылы не істейміз?
Жақсы ал енді мына сергіту сәті
арқылы дем алайық.
Ал балалар қарандаршы мына
сандықтын ішінде тағы бір сандық
берілген.Қараймыз ба,балалар!
Балалар қарандар,мында ойын
берілген.
Тақырыбы: «Берілген суреттін
жартысын тап.»
Мақсаты:Балалар берілген суреттін
жартысын қима қағаздардың арасынан
тауып құрау.
Балалардың ісәрекеті
Армысын ашық аспан,
Армысын мейірімді жер ана
Армысын достарым
Мен сендерді көрсем
                            сағынамын.
Балалар елендер сандыққа
қарайды.
Қорапшалар.
Ішінде бір зат бар қорапша.
Сырға
Қыздар
Қыздар өздерінін сырғаларын
көрсетеді
Иә
Зат салынған
Сағат
Қол сағат,қабырға сағат
Сандар
Уақыт белгілейміз
Сағаттін тіліндей,
Иіліп оңға бір,
Сағаттын тіліндей,
Иіліп солға бір
Бір дем алып алайық.
Балалар еледейді
Қызығып ойнайды. Рефлекстік
түзету
Сұрақжауап әдісі арқылы
қортындылау.
Балалар ат салыса отырып
сұрақтарға жауап береді.
          Күтілген нәтиже:
          Білу:  сөздік дыбыстардың айтылу мәдениеті.
          Болу: ұжымдық жұмыстың дағдылары.
          Қолдану:Сұрақжауап әдісі,практикалық әдістерді қолдану.
Ортаңғы тобына арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
 Білім беру саласы: «Қатынас»
 Бөлімі: Тіл дамыту
 Тақырыбы: «Кімнің қайығы.»суреті бойынша әңгіме құрау. Мақсаты:Балаларға суреттін сырын түсінуге көмек беру.Ойлау қабілеттерін сурет арқылы
дамыту.Сөзді толық айтуға тәрбиелеу.
    Билингвалдық компоненті: Қайықлотка
                                               Кемекарабль
Ісәрекет кезеңі Тәрбиешінің ісәрекеті
Дәлелдеп
талаптану
Балалармен біріге отырып таңғы
шеңбер жасау.
Жыл мезгілдері туралы сұрап өту.
Ұйымдастыру
шылық ізденіс
Сюрприздік сәт:
Балалар қарандаршы мына тақтада
суреттер әлемі тұр.
Қане мына суреттер арқылы әңгіме
айтамыз.
Мына суретте не көріп тұрсындар?
Кемекарабль
Кеме қандай?
Ол қайда жүреді?
Сендер кемеге мініп көрдіндер ме?
Ал мына суретте не көріп тұрсындар?
Қайық қандай?
қайықлотка
Оның екі сермейтін қалалғы болады.
Балалар кім қайыққа мініп көрді?
Ал енді балалар дем алып алайық.
Балалардың ісәрекеті
Армысын ашық аспан,
Армысын мейірімді жер ана
Армысын достарым
Мен сендерді көрсем
                            сағынамын.
Балалар елендеп тақтаға
қарайды.
Кеме
Үлкен
Өзен,теңіздерде
Өз ойларын айтады
Қайық
Кішкетай
Өз ойын айтады
Ал балалар тұрайық,
Екі қолды созайық,
Бір отырып,Бір тұрып,
Біз демалып алайық.
Балалар қуанады
Балалар сурет салуға кіріседі
Ал балалар мен сендердің алдарына
бір ақ парақтан бердім.Сендер осы
параққа қайықтын суретін салып
беріндер.
Суретті тақтада берілген суреттен
қарауларына болады?
Ал енді балалар бір –бірінін
суреттеріне қарандаршы.
Сұрақжауап әдісі арқылы
қортындылау.
Бірбіріне мадақтайды
Балалар ат салыса отырып
сұрақтарға жауап береді.
Рефлекстік
түзету
          Күтілген нәтиже:
          Білу:  кеме ,қайық жайлы
          Болу: ұжымдық жұмыстың дағдылары. Қолдану:Сұрақжауап әдісі,практикалық әдістерді қолдану.
Ортаңғы тобына арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
 Білім беру саласы: «Қатынас»
 Бөлімі: Тіл дамыту
 Тақырыбы: Жыл мезгілі
 Мақсаты:Балаларға жыл мезгілдері жайлы әңгімелеу.Жыл мезгілі туралы таппақтар
жаттатқызу. Билингвалдық компоненті: қысзима
                                                       Күзосень
                                                       Көктемвесна
                                                      Жазлето
Ісәрекет кезеңі Тәрбиешінің ісәрекеті
Дәлелдеп
талаптану
Балалармен біріге отырып таңғы
шеңбер жасау.
Ұйымдастыру
шылық ізденіс
Жыл мезгілдері туралы сұрап өту.
Сюрприздік сәт:
Балалар көктем мезгілі екенің қайдан
білдіндер?
Қандай өзгерістер болады?
Көктем мезгілінде неше ай ба?
Атап беріндерші?
Ал көктемнен кейін қандай мезгіл?
Жаз мезгілінде қандай ерекшеліктер
болады?
Сендерге жаз айы несімен ұнайды?
Сендер жаз айында әкешешемен
қыдырасындар.
Сергіту сәті.
Жаз мезгілінде неше ай бар?
Атап беріндерші?
Ал жаздан кейін қандай мезгіл?
Күз мезгілінде не өзгеріс болады?
Сендер күз мезгілінде неше ай бар
екенін білесіндер ме?
Атап беріндерші?
Күз мезгілінде  кейін қандай жыл
мезгілі болады?
Қыс мезгілі несімен ерекшеленеді?
Қыс мезгілінде неше ай бар?
Атап беріндерші?
Ал енді ойын ойнайық.
«Қай мезгілде киеміз?»
Балалардың ісәрекеті
Армысын ашық аспан,
Армысын мейірімді жер ана
Армысын достарым
Мен сендерді көрсем
                            сағынамын.
Көктем
Қар еріді
Күн жылынды
Үш
Наурыз,сәуір,мамыр
Жаз
Суға түседі
Күн ыстық
Ал балалар тұрайық,
Екі қолды созайық,
Бір отырып,Бір тұрып,
Біз демалып алайық.
Балалар қуанады
Үш
Маусым,шілде,тамыз
Күз
Жапырақтар түседі
Үш
Қыркүйек,қазан,қараша
Қыс
Қар түседі
Үш
Желтоқсан,қаңтар,ақпан
Қуанышпен ойын ойнайды
Рефлекстік
Сұрақжауап әдісі арқылы
қортындылау.
Балалар ат салыса отырып
сұрақтарға жауап береді. түзету
          Күтілген нәтиже:
          Білу:  жыл мезгілдерін
          Болу: ұжымдық жұмыстың дағдылары.
          Қолдану:жыл мезгіліне байланысты ай аттарын атау

file_name: Қатынас тіл дамыту.doc

intro: К о м м у н и к а ц и я с а л а с ы н д а ғ ы с ө й  л е у д і д а м ы т у ортаңғы топтың жоспарыЖоспар ортаңғы топтың

title: Сөйлеуді дамыту. Сабақ жоспары