extracted_text:
Поурочный план – конспект урока физической культуры
                                         для 9  класса.
Тема урока: Совершенствование техники выполнения ранее изученных
элементов баскетбола.
Задачи урока:
  Образовательная
                                        ведение мяча по кругу;
                                        ведение мяча с изменением направления;
                                        передача мяча в парах в движении;
                                        ведение мяча, два шага, бросок в кольцо;
                                        штрафной бросок;
                                        учебная двухсторонняя игра в баскетбол.
   Оздоровительная:
Развивает ловкость, скоростносиловые качества, прыгучесть, координацию.
Воспитательная
Развитие коллективизма, дисциплинированность, самостоятельность,
активность и интерес к занятиям физической культурой.
Место проведения: спортивный зал.
Метод проведения: фронтальный, поточный, игровой и индивидуальный.
Инвентарь: баскетбольные мячи.

Содержание
Дозировка
12
2
3
7
I. Вводная часть урока.
1. Построение, приветствие.
2. Сообщение задач урока,
техника безопасности.
3. повороты на месте.
4. Бег.
А) приставными шагами
(правым, левым боком);
Б) спиной вперед;
В) с захлестом голени.
5. Общеразвивающие
упражнения.
А) И.п. – ноги на ширине
плеч, руки на пояс.
14 круговые движения
головой в правую сторону.
58 круговые движения
Организационнометодические
указания
Форма учащихся и дисциплина.
Следить за осанкой.
На лево, на право, на право.
Ученики бегут в колонну по
одному по периметру
баскетбольной площадки.
Смотреть через левое плечо.
Пятки касаются ягодиц.
Круговые движения головой головой в левую сторону.
Б) И.п. – ноги на ширине
плеч руки вперед.
14 круговые движения
прямыми руками вперед.
58 круговые движения
прямыми руками назад.
В) И.п. ноги на ширине плеч,
правая рука вверху.
Рывки руками со сменой
положением рук на 4 счета.
Г) И.п. ноги на ширине плеч,
руки перед грудью.
12 рывки руками перед
грудью.
34 рывки прямыми руками
с поворотом туловища в
правую сторону.
56 рывки руками перед
грудью.
78 рывки прямыми руками
с поворотом туловища в
левую сторону.
Д) И.п. ноги на ширине
плеч, правая рука вверху,
левая на пояс.
12 наклоны туловища в
правую сторону.
34 наклоны туловища в
левую сторону.
Е) И.п. ноги на ширине плеч,
руки на пояс.
1 наклон туловища к правой
ноге.
2 наклон туловища к полу.
3 наклон туловища к левой
ноге.
Ё) И.п. ноги на ширине плеч,
туловище горизонтально
полу, руки в стороны.
1 правой рукой коснуться
левой ноги.
2 левой рукой коснуться
выполняются под счет.
Рывки прямыми руками.
Руки не опускать.
Вверху рука прямая.
Ноги в коленях не сгибать.
Смотреть вперед. правой ноги.
Ж) И.п. правая нога впереди
левая сзади, руки
произвольно.
13 пружинистые
покачивания.
4 смена положения ног в
прыжке.
З) И.п. правая нога впереди
левая сзади, руки
произвольно.
Смена положения ног в
прыжке на каждый счет.
И) И.п. ноги вместе, руки
опущены.
1 руки вверх  вдох.
2 руки вниз – выдох.
6. Построение учащихся в
одну шеренгу.
II. Основная часть.
1. Ведение мяча по кругу
правой, левой рукой.
А) напомнить правильность
выполнения ведения мяча.
Б) учащиеся самостоятельно
выполняют ведение мяча.
2. Ведение мяча с
изменением направления.
А) напомнить правильность
выполнения ведения мяча.
Б) учащиеся самостоятельно
выполняют ведение мяча с
изменением направления.
3. Передача мяча в парах в
движении.
А) напомнить правильность
Спина прямая.
Спина прямая.
Глубокий вдох.
Глубокий выдох.
23
2
3
3
Ведение мяча выполняется
одной рукой.
Следить за правильностью
выполнения.
Мяч вести дальней рукой от
стоек.
Следить за правильностью
выполнения.
Максимальное разведение
пальцев, движение рук
навстречу мячу, шаровой охват
мяча.
Ловля на прямые руки с передачи мяча в парах в
движении.
Б) учащиеся самостоятельно
выполняют передачи мяча в
движении в парах.
4. Ведение мяча, два шага,
бросок в кольцо.
А) напомнить правильность
ведения мяча, два шага,
бросок в кольцо.
5. Штрафной бросок.
6. Учебная двухсторонняя
игра в баскетбол.
III. Заключительная часть.
1.Провести игру на внимание
«Класс».
3
2
10
5
последующим отведением
кистей назад и сгибанием рук в
локтях.
Учащиеся выстраиваются в две
колонны на середине площадки
вблизи боковых линий. Одна
колонна стоит лицом к одному
щиту, другая к другому. Игрок
1 ведет мяч к щиту, бросает в
кольцо, ловит отскочивший мяч
и становится в конец колонны.
Учащиеся выстраиваются в две
колонны на линии штрафного
броска. Одна колонна стоит
лицом к одному щиту, другая к
другому. По сигналу учащиеся
выполняют броски в кольцо.
Учащиеся делятся на 3
команды. Играют 1и 2 номера.
Игра длится 3 минуты,
проигравшая команда отдыхает,
победители продолжают игру с
другой командой.
Учащиеся становятся в круг и
по команде учителя выполняют,
какие либо упражнения только
после того как учитель в начале
упражнения произнесет слово
«Класс».
В одну шеренгу, становись!
2. Построение учащихся в
одну шеренгу.
3. Подведение итогов урока.
Выпрыгивание вверх из
положения упор присев. 4. Домашнее задание.
5. Организационный уход с
места занятий.

intro:
Поурочный план – конспект урока физической культуры
                                         для 9  класса.

Тема урока: Совершенствование техники выполнения ранее изученных элементов баскетбола.
Задачи урока:
  Образовательная
                                       - ведение мяча по кругу;
                                       - ведение мяча с изменением направления;
                                       - передача мяча в парах в движении;
                                       - ведение мяча, два шага, бросок в кольцо;
                                       - штрафной бросок;
                                       - учебная двухсторонняя игра в баскетбол.
   Оздоровительная:
Развивает ловкость, скоростно-силовые качества, прыгучесть, координацию.                                                                      Воспитательная
Развитие коллективизма, дисциплинированность, самостоятельность, активность и интерес к занятиям физической культурой.
Место проведения: спортивный зал.
Метод проведения: фронтальный, поточный, игровой и индивидуальный.
Инвентарь: баскетбольные мячи.

Содержание
Дозировка
Организационно-методические указания
I. Вводная часть урока.
1. Построение, приветствие.
2. Сообщение задач урока, техника безопасности.
3. повороты на месте.
4. Бег.
А) приставными шагами (правым, левым боком);
Б) спиной вперед;
В) с захлестом голени.
5. Общеразвивающие упражнения.
А) И.п. – ноги на ширине плеч, руки на пояс.
1-4- круговые движения головой в правую сторону.
5-8- круговые движения головой в левую сторону.
Б) И.п. – ноги на ширине плеч руки вперед.
1-4- круговые движения прямыми руками вперед.
5-8- круговые движения прямыми руками назад.
В) И.п.- ноги на ширине плеч, правая рука вверху.
Рывки руками со сменой положением рук на 4 счета.
Г) И.п.- ноги на ширине плеч, руки перед грудью.
1-2- рывки руками перед грудью.
3-4- рывки прямыми руками с поворотом туловища в правую сторону.
5-6- рывки руками перед грудью.
7-8- рывки прямыми руками с поворотом туловища в левую сторону.
Д) И.п.- ноги на ширине плеч, правая рука вверху, левая на пояс.
1-2- наклоны туловища в правую сторону.
3-4- наклоны туловища в левую сторону.
Е) И.п.- ноги на ширине плеч, руки на пояс.
1- наклон туловища к правой ноге.
2- наклон туловища к полу.
3- наклон туловища к левой ноге.
Ё) И.п.- ноги на ширине плеч, туловище горизонтально полу, руки в стороны.
1- правой рукой коснуться левой ноги.
2- левой рукой коснуться правой ноги.
Ж) И.п.- правая нога впереди левая сзади, руки произвольно.
1-3- пружинистые покачивания.
4- смена положения ног в прыжке.
З) И.п.- правая нога впереди левая сзади, руки произвольно.
Смена положения ног в прыжке на каждый счет.
И) И.п.- ноги вместе, руки опущены.
1- руки вверх - вдох.
2- руки вниз – выдох.
6. Построение учащихся в одну шеренгу.

II. Основная часть.
1. Ведение мяча по кругу правой, левой рукой.
А) напомнить правильность выполнения ведения мяча.
Б) учащиеся самостоятельно выполняют ведение мяча.

2. Ведение мяча с изменением направления.

А) напомнить правильность выполнения ведения мяча.
Б) учащиеся самостоятельно выполняют ведение мяча с изменением направления.

3. Передача мяча в парах в движении.

А) напомнить правильность передачи мяча в парах в движении.

Б) учащиеся самостоятельно выполняют передачи мяча в движении в парах.

4. Ведение мяча, два шага, бросок в кольцо.
А) напомнить правильность ведения мяча, два шага, бросок в кольцо.

5. Штрафной бросок.

6. Учебная двухсторонняя игра в баскетбол.

III. Заключительная часть.
1.Провести игру на внимание «Класс».

2. Построение учащихся в одну шеренгу.
3. Подведение итогов урока.
4. Домашнее задание.

5. Организационный уход с места занятий.

12

2

3

7

23
2

3

3

3

2

10

5

Форма учащихся и дисциплина.
Следить за осанкой.

На лево, на право, на право.
Ученики бегут в колонну по одному по периметру баскетбольной площадки.
Смотреть через левое плечо.
Пятки касаются ягодиц.

Круговые движения головой выполняются под счет.

Рывки прямыми руками.

Руки не опускать.

Вверху рука прямая.

Ноги в коленях не сгибать.

Смотреть вперед.

Спина прямая.

Спина прямая.

Глубокий вдох.
Глубокий выдох.

Ведение мяча выполняется одной рукой.
Следить за правильностью выполнения.

Мяч вести дальней рукой от стоек.

Следить за правильностью выполнения.

Максимальное разведение пальцев, движение рук навстречу мячу, шаровой охват мяча.
Ловля на прямые руки с последующим отведением кистей назад и сгибанием рук в локтях.

Учащиеся выстраиваются в две колонны на середине площадки вблизи боковых линий. Одна колонна стоит лицом к одному щиту, другая к другому. Игрок 1 ведет мяч к щиту, бросает в кольцо, ловит отскочивший мяч и становится в конец колонны.

Учащиеся выстраиваются в две колонны на линии штрафного броска. Одна колонна стоит лицом к одному щиту, другая к другому. По сигналу учащиеся выполняют броски в кольцо.

Учащиеся делятся на 3 команды. Играют 1и 2 номера. Игра длится 3 минуты, проигравшая команда отдыхает, победители продолжают игру с другой командой.

Учащиеся становятся в круг и по команде учителя выполняют, какие либо упражнения только после того как учитель в начале упражнения произнесет слово «Класс».
В одну шеренгу, становись!

Выпрыгивание вверх из положения упор присев.


extracted_text:
Предмет: математика
Класс: 2
Тема урока: Квадрат
Цели урока: познакомить со свойствами квадрата, с решением задач на нахождение суммы длин сторон квадрата; закреплять
вычислительные навыки, развивать логическое мышление, умение рассуждать.
Планируемые результаты:
Предметные: познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника; сформировать у учащихся представления о
существенных признаках прямоугольника и квадрата, ориентируясь на которые,  они могли бы распознавать эти фигуры; научить
чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата (периметра квадрата); закреплять
умение выполнять вычисления изученных видов,
1 Личностные (самоопределение, смыслообразование); проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий; оценивать собственную деятельность; формировать умения вступать в  сотрудничество.
2 регулятивные (целеполагание, планирование, контроль, коррекция);
3 познавательные (общеучебные УУД: поиск и выделение необходимой информации, моделирование, постановка и
формулирование проблемы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические
УУД: анализ объектов с целью выделения признаков, обобщение, построение логической цепи рассуждений, доказательство);
4 коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речи в соответствии с
нормами родного языка).
Тип урока: открытие новых знаний. Оборудование: учебник, презентация, карточки, памятки.
Хроно
метраж
Содержание урока.
Деятельность
учителя
1мин
Здравствуйте, ребята! Садитесь!
         Вот звонок нам дал сигнал,
Этап урока.
Методы и
приемы
Орг.момент
Словесный
метод:
ответы на
вопросы.
5мин
Мотивацион
ный
Словесн.:
восприятие
новой
информации.
           Поработать час настал.
           Время зря мы не теряем
           И работать начинаем.
   На   уроке   наши   глаза   внимательно   смотрят   и   всё…(видят),   уши
внимательно слушают и всё… (слышат), голова хорошо … (работает).
 С каким настроением вы начинаете урок? («Светофор») Слайд  3.
 (17 февраля. Классная работа). Пишите красиво и правильно. Кто
готов, покажите мне.
И начнем мы с минутки чистописания. Послушайте загадку и скажите
мне, какую цифру мы должны прописать.
На косу она похожа,
Но косить траву не может —
Не наточена совсем
И не косит цифра (семь)
Цифра шесть перевернулась,
Новой цифрой обернулась!(девять)
Молодцы! Прописываем целую строчку цифру 7 и 9. Не забудьте
отметить самую красивую.
Деятельность
ученика
Приветствуют
учителя.
Слушают
учителя
Разгадывают
загадки
Планируемые
результаты
(УУД)
Положительное
отношение к
урокам
математики,
формирование
ценностных
ориентаций.
Л:
самоопределение
и смыслообразо
вание. Актуализац
ия опорных
знаний
5мин
Постановка
учебной цели
2 мин
Устный счет.
Итак, урок мы начинаем с устного счета. Смотрим на доску.
Слайды  4 5.
Перед вами цепочки примеров. Считаем по «цепочке».
20 – 4 + 3 – 9 + 52 – 60 + 38 =
17 – 9 + 70 – 30 + 2 – 3 – 40 =
  (40)□
  (7)□
(На доске нарисованы автомобили.)
Слайд 6
— Рассмотрите автомобили. Из каких геометрических фигур  они
состоят? (Из кругов, квадратов и прямоугольников.)
— Какие фигуры имеют прямые углы? (Квадраты и прямо
угольники.)
— Что вы знаете о противоположных сторонах прямоугольников?
(Противоположные стороны прямоугольников равны.)
— Какие фигуры составляют кабины машин? (Квадраты.)
  Что вы можете сказать о сторонах квадратов? (У квадратов
все стороны равны.)
 Сейчас вы послушаете стихотворение и сами определите
тему  и сформулируйте цели и задачи нашего урока.
Слайды 910.
                        Он давно знакомый мой.
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны одинаковой длины.
Вам его представить рад.
Как зовут его? … (квадрат)
Тема урока:   Квадрат .
Какую цель мы перед собой поставим? ( познакомиться со
свойствами квадрата; научиться  чертить квадрат  в тетради;
Пишут чисто и
аккуратно
Решают
самостоятельн
о.
П: применять
базовые знания
для решения
конкретной
проблемы.
К: высказывать
свое мнение при
обсуждении
задания.
Умение выбирать
и использовать в
ходе решения
изученные
свойства
арифметических
действий.
Р: контроль и
самоконтроль
учебных
действий. Решение
частных
звдач
учиться  решать задачи на нахождение суммы длин сторон
квадрата (периметра квадрата); закрепить вычислительные
навыки.)
 Я расскажу вам сказку. Она необычная, математическая и
называется «Родственники».
35мин
Слайд  10
Жила на свете важная фигура. Важность ее признавалась всеми
людьми, так как при изготовлении многих вещей форма ее служила
образцом. Кого бы ни встретила она на своем пути, всем хвалилась:
"Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны мои все равны,
углы все прямые. Красивее меня нет фигуры на свете!"
– Назовите эту фигуру, ребята! ( Квадрат)
Обсуждение в
группах,
заполнение
карточек.
 Выступление
от групп.
 Как вы узнали? (Стороны равны, углы прямые.)
 Ходил Квадрат по свету, и стало тяготить его одиночество: не
с   кем   побеседовать   и   потрудиться   в   хорошей   и   дружной
компании.  Ведь   весело   и   легко   бывает   только   с  друзьями.  И
решил   Квадрат   поискать   родственников...   "Если   встречу
родственника, то сразу его узнаю, – думал Квадрат, – ведь он
должен быть похож на меня".
П: применять
базовые знания
для решения
конкретной
проблемы.
К: высказывать
свое мнение при
обсуждении
задания.
Умение выбирать
и использовать в
ходе решения
изученные
свойства
арифметических
действий.
Р: контроль и
самоконтроль
учебных
действий.
К: учитывать Слайд11
Однажды встречает он на пути такую фигуру:
Слайд 12.
Пригляделся Квадрат к ней и увидел чтото знакомое. «Как тебя
зовут?» – спрашивает.
Узнали, дети? ( Это прямоугольник.)
 Почему он так называется? (У него все углы прямые.)
 Квадрат спрашивает у Прямоугольника:
– А мы не родственники с тобой?
– Я бы тоже был рад узнать об этом, – говорит Прямоугольник. – Если
у нас найдется четыре признака, по которым мы похожи, значит, мы с
тобой близкие родственники и у нас может быть одна фамилия.
Слайд 13.
Давайте поможем фигурам найти такие признаки, обобщим
полученные знания. Слайд 14
( У фигур четыре угла, все фигуры прямые, у них по четыре стороны,
противоположные стороны равны.)
разные мнения и
стремиться к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве;
аргументация
своего мнения и
позиции.
П: применять
базовые знания
для решения
конкретной
проблемы.
П: Владеть
общими
приемами
решения задач.
Строить
логическую цепь
рассуждений. Р: отслеживать
цель учебной
деятельности
Л: способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
 А какая же у них общая фамилия? (Прямоугольники)
 Обрадовались фигуры, что нашли друг друга. Стали они теперь
вдвоем жить – поживать, вместе трудиться, вместе веселиться, вместе
по белу свету шагать.
4 угла
Все углы прямые.
4 стороны
Противоположные
стороны равны.
4 угла
Все углы прямые.
4 стороны
Все стороны равны .
Чем похожи квадрат и прямоугольник? (4 угла, прямые углы, четыре
стороны, противоположные стороны равны.)
Ребята, что такое периметр? (сумма длин всех сторон) Как
обозначается периметр? Слайд 15
Откройте страницу 34, выполним задание 3. Кто прочитает задание? В
условии нам дана длина только одной стороны, как найти остальные?
(у квадрата все стороны равны)
Возьмите линейку и карандаш и аккуратно начертите квадрат со
сторонами 4 см. Как найти периметр квадрата? (нужно сложить
длины всех сторон)
Давайте запишем :Р=4см.+4см.+4см.+4см.=16см.
Теперь встанем и немножко отдохнем. Физминутка
2мин
Рисуй глазами треугольник.
Теперь его переверни
Вершиной вниз.
Теперь руками
По сторонам его веди.
Нарисуй теперь квадрат.
Получилось? Очень рад!
Закрой глаза, теперь открой.
Работать будем мы с тобой!
Повторение
ритмических
движений.
№ 1 (с. 34).  (Работа в парах) Проверь с помощью модели прямого
угла, что все эти (на рисунке) четырёхугольники – прямоугольники.
№ 2 (с. 34). (Коллективное выполнение.) Найди среди
прямоугольников такие, у которых все стороны равны. Под какими
номерами?

сделали в ходе нашего исследования?  Слайд 18
Прочитайте правило. Совпадает ли оно с выводом, который  мы
   Квадрат – это прямоугольник, у которого все
стороны равны.
Квадрат – прямоугольник – четырёхугольник – многоугольник.
Слайд 19
 У крышки квадратного стола 4 угла. Какие? (Прямые).
 Сколько останется углов, если 1 угол отпилить?
 Какие решения данной задачи вы можете предложить?
 (Может остаться 5 углов, 4 угла или 3 угла. Это зависит от того, проводят
само и
взаимоконтро
ль
Выполняют
задание;
анализируют;
делают
выводы;
слушают
учителя;
проводят
само и
взаимоконтро
ль.
как отпилить угол стола)
Работа в парах
 У вас на партах набор полосок. Сконструируйте из них квадрат.
Слайд 13               Ктото взял маленькие полоски и составил
маленький квадрат, ктото из больших полосок – большой квадрат, но
никто не взял средние полоски. Почему? (Их три, а у квадрата 4
одинаковые стороны).
 Какую фигуру можно составить из 3х полосок? (треугольник)
 Используя пластилин, закрепите вершины своих квадратов. Сколько
вершин?
 Почему? (4 угла, 4 стороны)
Работа по учебнику. Слайд 20.
1)  №6 (с. 34). Составление задачи по выражению. Решение
задачи.
  Составьте задачу о транспорте на автомобильной  стоянке   по
выражению и опорным словам.
  100 – (25 + 15)               Было
                                         Уехали
                                         Осталось
Было – 100 м.
Уехали  ? 25 м. и 15 м.
Осталось  ? м.  А теперь решим эту задачу, записав решение выражением.
100 – (25 + 15) = 60 (м.) – осталось.
Ответ: 60 машин.
2) № 5 (с. 34) Порядок выполнения
действий.
Посмотрите на эти примеры, скажите,
какое действие мы выполняем первым?
(первым решаем действие в скобках)
(1 и 2 столбики у доски, 3 столбик самостоятельное выполнение.
Взаимопроверка.)
 100(60+24)=16
1 мин
(70+25)90=5
2мин
60(8037)=17
70(506)=26
9+78=8
94+7=12
3) № 7 (с. 34). Решение уравнений.
(1 уравнение – у доски, 2 и 3  самостоятельное выполнение).
Взаимопроверка.) Давайте повторим компоненты сложения.
(Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.) Что нужно
сделать, чтобы найти неизвестное слагаемое? (Нужно из
суммы вычесть известное слагаемое.)
Теперь повторим компоненты разности. (Уменьшаемое,
Отвечают на
вопросы.
Проводят
рефлексию.
Делают вывод. вычитаемое, разность.) Как найти уменьшаемое? (нужно к
разности прибавить вычитаемое)
Чтобы нам нужно найти? (вычитаемое) Как найти
вычитаемое? (нужно от уменьшаемого отнять разность)
75х=75                4+х=64                 89у=0
Х=7575                х=644                 у=890
Х=0                       х=60                     у=89
Если останется время, задание №  4 на оценку.
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Что такое квадрат?
Назовите свойства квадрата.
Итог урока.
Рефлексия
Словест.
ответы   на
вопросы,
самоанализ
А теперь возьмите в руки квадраты: зеленый, желтый и красный.
 Поднимите ЗЕЛЕНЫЙ квадрат, если  вы довольны собой, вам
понравился урок, у вас все получилось, во время урока не возникало
трудностей.
ЖЕЛТЫЙ, если  у вас не все получилось, чтото было непонятно, но
вы постараетесь на следующем занятии.
КРАСНЫЙ – вам ничего не понятно и сегодняшний урок не
понравился.
Молодцы! Спасибо вам за урок! До свидания!

file_name: Квадрат и его свойства.docx

intro: Открытый урок математики "Квадрат и его свойства" по программе "Шола России", проведённый во 2 классе. В конспекте содержится сказка, которая поможет детям самим определить признаки квадрата, а так же геометрический материал на смекалку по данной теме, дти научатся находить периметр квадрата.Технологическая карта урока математики во 2 классе по теме "Квадрат и его свойства"

математика

group: Дисциплины

title: Открытый урок математики на тему "Квадрат и его свойства" ( 2 класс, математика)


extracted_text:
Тестовые задания на тему: Правила, организация и проведения
соревнований ЛС
1. С какой целью проводятся соревнования?
А) для проведения состава сборных команд
Б)   проверить   состояние   учебнотренировочной   работы   и   выявить
лучших лыжников
В) с целью педконтроля
2. Для чего проводятся отборочные соревнования?
А) для определения состава сборных команд
Б) с целью педконтроля спортивных достижений
В) с целью ознакомления с данным видом спорта
3. Для чего проводятся контрольные соревнования?
А) для определения состава сборных команд
Б) с целью педконтроля спортивных достижений
В) с целью ознакомления с данным видом спорта
4. Для чего проводятся показательные соревнования?
А) для определения состава сборных команд
Б) с целью педконтроля спортивных достижений
В) с целью ознакомления с данным видом спорта
5. Из чего состоит подготовка к организации соревнований?
А) с составления календарного плана и положения о соревновании
Б) с подготовки положения о соревновании и трасс
В) с составления календарного плана и подготовки судей
6. Из каких разделов состоит положение о соревновании?
А) цели и задачи соревнования, место и время проведения, руководство
соревнованиями, участники соревнований
Б) программа по дням и условиям проведения, порядок определения
победителям,   награждение,   условия   приёма   участников,   сроки   и   порядок
подачи заявок
В) и то и другое
ОТВЕТЫ
1 – б
2 – а
3 – б 4 – в
5 – а
6 – в

description:
4 – в
5 – а
6 – в

intro:
Тестовые задания на тему: Правила, организация и проведения соревнований ЛС

1. С какой целью проводятся соревнования?
А) для проведения состава сборных команд
Б) проверить состояние учебно-тренировочной работы и выявить лучших лыжников
В) с целью педконтроля

2. Для чего проводятся отборочные соревнования?
А) для определения состава сборных команд
Б) с целью педконтроля спортивных достижений
В) с целью ознакомления с данным видом спорта

3. Для чего проводятся контрольные соревнования?
А) для определения состава сборных команд
Б) с целью педконтроля спортивных достижений
В) с целью ознакомления с данным видом спорта

4. Для чего проводятся показательные соревнования?
А) для определения состава сборных команд
Б) с целью педконтроля спортивных достижений
В) с целью ознакомления с данным видом спорта

5. Из чего состоит подготовка к организации соревнований?
А) с составления календарного плана и положения о соревновании
Б) с подготовки положения о соревновании и трасс
В) с составления календарного плана и подготовки судей

6. Из каких разделов состоит положение о соревновании?
А) цели и задачи соревнования, место и время проведения, руководство соревнованиями, участники соревнований
Б) программа по дням и условиям проведения, порядок определения победителям, награждение, условия приёма участников, сроки и порядок подачи заявок
В) и то и другое

ОТВЕТЫ

1 – б
2 – а
3 – б
4 – в
5 – а
6 – в

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
МБОУ «Большесосновская СОШ»
Для учащихся
9 класса
Провела:
классный руководитель
9 «А» класса
Голубева О.Л.
Ноябрь, 2017г. Воспитание, если желает счастья человеку,
должно воспитывать его не для счастья,
а приготовлять к труду жизни.
К.Д. Ушинский
«Если вы удачно выберете труд
и вложите в него всю свою душу,
то счастье само вас отыщет»
К.Д. Ушинский
Классный час: «НАЙТИ СЕБЯ»
(час общения, посвященный профессиональному
самоопределению)
Цель:
1. расширить   представление   детей   о   мире   профессий,   о   профессиональном
самоопределении;
2. формировать позитивную оценку людей с активной жизненной позицией,
3. воспитывать   негативное   отношение   к   пассивности,
  карьеризму,
потребительскому отношению жизни;
4. побуждать детей к самостоятельному и ответственному выбору профессии, к
активной   позиции   на   рынке   труда,   к   определению   целей   и   приоритетов   в
своей жизни, к самопознанию, саморазвитию.
Форма проведения  час общения.
Подготовительная работа: распределить роли для прессконференции.
    Оформление:
На доске: «Исключительное счастье человека – быть при
своём постоянном любимом деле». (В.И. Немирович-
Данченко).
«Работа спасает человека от трех великих зол: скуки,
порока, нужды».( Вольтер).
«Найти свою дорогу, узнать своё место – в этом всё для
человека, это для него значит сделаться самим собой». (В.Г.
Белинский).
Оборудование  мультимедийный проектор, экран, компьютер.
План классного часа
I. Вступительное слово.
II. Практический блок «Все профессии нужны, все профессии важны».
1. Подбери примеры профессий (Работа в группах).
2. Найди профессии (Работа в группах).
2 3. Оцени профессии (Фронтальная работа).
 Информационный блок «Самый лучший выбор».
 Проблемная ситуация.
III.
IV.
V. Прессконференция «Профессии, которые мы выбираем» (ролевая игра).
VI. Заключительная беседа.
VII. Подведение итогов.
Ход к л а с с н о г о  часа
I. Вступительное слово
Классный руководитель.   Главным эпиграфом нашего занятия
будет высказывание В.Г. Белинского «Найти свою дорогу,
узнать своё место – в этом всё для человека, это для него
значит сделаться самим собой».
Как вы думаете, чему будет посвящен классный час?
Скоро вы получите первый документ об образовании. Для когото этот документ
станет и билетом в самостоятельную жизнь. Средние учебные заведения, училища,
работа  такие маршруты ждут тех, кто уже сделал свой выбор. Для остальных будет
еще 2 года, чтобы подумать, а выбрать есть из  чего: в мире более 55 тысяч профессий!
А в России только лишь 15 тысяч! Сегодня мы будем говорить о том,  как правильно
сделать этот выбор.
Игровая разминка.
К,   Р,   О,   П   (представитель   команды   вытягивает   незаполненные   карточки   с
заданием)
Задание:   надо   придумать   профессии   или   специальности,   начинающиеся   на
заданную букву. Время выполнения – 3 минуты.
С
      К
Контролер
Киноартист
Крановщик
Кочегар
Киномеханик
Космонавт
Кабельщик
Кровельщик
Каменщик
Кутюрье
Кондитер
Кондуктор
Т
3
П
Проводник
Плотник
Пилот
Пожарный
Полицейский
Полярник
Пограничник
Печник
Пиротехник
Повар
Пекарь
Портной Парашютист
Станция 1. «Реклама профессии».
Каждая творческая группа готовит небольшую презентацию о какойлибо профессии: общая
характеристика профессии, требования к специальности, профессиональные качества.
Приветствуется творческое выступление группы: реклама профессии, стихи, песни.
А знаете ли вы в каких учебных заведениях Пермского края можно получить данную
специальность?
Станция 2. «Отгадай профессию»
Отгадайте слова, имеющие два значения, одно из которых – название профессии.
* не только бытовой прибор для обработки паркетных полов, но и работник,
занимающийся натиркой таких полов. (Полотёр)
* не только вещество, хорошо проводящий электрический ток, пропускающее через
себя звук и теплоту, но и железнодорожный служащий, сопровождающий вагон.
(Проводник)
*Не только справочник о какомлибо историческом месте, музее, но и
прежнее(устаревшее) название гида.(Путеводитель).
*Не только человек, прислуживающий игрокам на бильярде и ведущий счёт, но и
цветной фломастер для нанесения отметок в тексте.(Маркер).
*Не только передовой работник, добивающийся высоких результатов в труде, но и
музыкант, играющий на ударном инструменте.(Ударник).
*Не только сто рублей, но и придворный чин на Руси до 17 века.(Стольник).
*Не только многолетняя медоносная трава семейства розоцветных, но и торговец
мукой и зерном в прежние времена.(Лабазник).
*Не только плоский чемоданчик для бумаг и книг, но и специалист в области
внешних отношений.(Дипломат).
*Не только детская игра, включающая в себя набор деталей, но и работник,
занимающийся разработкой новых устройств и изделий.(Конструктор).
*Не только консервирование в солёном растворе, но и дипломатический
представитель высшего ранга.(Посол).
*Не только линия, дающая наглядное представление о характере изменения
математической функции, но и художник, рисующий карандашом и тушью.
(График).
*Не только один из двух стеклоочистителей автомобиля, но и человек, отвечающий
за порядок и чистоту во дворе и на улице.(Дворник).
*Не только учёныйфизик, но и специалист, занимающийся наблюдением за
работой машин.(Механик).
*Не только литературное произведение или фильм, изображающие раскрытие
запутанных преступлений, но и специалист по раскрытию уголовных преступлений.
(Детектив).
4 Станция 3. Профессиональные качества.
Естественно,   что   каждая   профессия   требует   определенного   набора       качеств,
которыми должен обладать представитель данной профессии.
Сейчас   мы   выясним   качества,   присущие   определенным   профессиям.   (Дети
самостоятельно   анализируют   и   перечисляют   качества   заданных   профессий   в
карточках). Время выполнения 5 минут.
ВОДИТЕЛЬ
Самообладание
Дисциплина
УЧИТЕЛЬ
ПОВАР
Любовь   к   детям
Гуманность
Самосовершенство
вание
СВАРЩИК
Терпение
Собранность
Ответственность
Хорошее
Образованность
Терпение
Образованность
Ответственность
Информированн
ость
цветовое
восприятие
Находчивость
Самосовершенство
Хороший глазомер
Хорошо развитая
Коммуникабель
ность
Концентрирован
ность   внимания
вание
Эрудированность
вкусовая память,
зрительная,
Точность
Образованность
быстрота
реакции;
Интуиция
Воспитанность
обонятельная
Твердость руки,
Находчивость
Тактичность
Умение   быстро
ориентироваться
Информированнос
ть
устойчивость
кистей рук
в   окружающей
среде
Коммуникабельнос
ть
Хорошая
координация
Способность
реагировать   на
Милосердие…
движений;
Оперативность; …
Интуиция
Ответственность
Порядочность
неожиданный
сигнал
посредством
определённых
движений…
5 Какая картина  вырисовывается  перед нами? Назовите повторяющиеся качества.
Казалось бы – такие разные профессии, а качества повторяются.
Это   значит,  что   кроме   узкой   специализации,   человек   должен   быть   всесторонне
развитым.
Станция 4. «Поле чудес»
В старину люди думали, что весь мир держится на трех слонах или китах. Для
профессионального   мастерства   такими   «слонами»   можно   считать   три   качества.
Угадайте их!
считать три качества. Угадайте их!
А   доске   пишутся   первые   и   последние   буквы   слов   «терпение»,   «трудолюбие»,
«требовательность».
Ученики должны отгадать, что это за слова. Если есть затруднения, можно открыть
одну или несколько букв, как в «Поле чудес».
Вы отлично справились с этим заданием!
Слово учителя.
Играя,   мы   освежили   свою   память   и   вспомнили   множество   разнообразных
профессий и специальностей.
Вряд ли кто из вас мечтает стать     разведчиком, астрологом, балериной, а тем
более   –   полярником,   космонавтом   или   кинорежиссером.   Основная   масса
выпускников  выбирает более обыденную профессию.
Давайте мы выясним, почему же так происходит и что влияет на наш
выбор.
Станция   5.   Упражнение   по   профориентации   "Основной   мотив   твоего
выбора"
Это упражнение помогает разобраться в том, что же двигает человеком при выборе
профессии (распечатка 16 основных мотивов выдается каждому участнику).
Список мотивов включает 16 фраз:
Воспитатель дает задание: зачеркнуть 8 из 16 мотивов, которые к тебе меньше
всего относятся. У ребят остается 8 мотивов. Следующие задание   зачеркнуть 4
6 мотива, которые в меньшей степени руководят тобой. Потом нужно исключить еще
2 менее важных из четырех. И потом удаляем еще один из двух. Вуаля!
Давайте   подведем   итог   этого   упражнения   (каждый   подросток   зачитывает   свой
мотив, который остался у него не зачеркнутый). Вывод делается исходя из ответов
детей.
«Встреча через 10 лет»
Все участники делятся на пары.
Давайте переведем часы на 10 лет вперед. Теперь мы в 2027 году. В вашей  жизни
многое изменилось. Сейчас вы в отпуске. Лето. Приехали в Большую Соснову, где
учились   в   школе.   Идете   по   улице   и   встречаете   одноклассника.   Между   вами
возникает оживленная беседа о том, что произошло за эти годы, чем занимаетесь.
Вам дается 5 минут. Когда беседа закончена, все садятся по кругу и представляют
каждого участника всей группе. Обсуждение.
А итогом нашего классного часа будет заполнение вами Паспорта вашей
будущей профессии.
Заключительная беседа
Классный   руководитель.   Есть   в   русском   языке   хорошее   выражение      «найти
себя». Как вы его понимаете?
Примерные ответы детей:
 Узнать себя, открыть в себе таланты, способности, дарования.
 Узнать, что тебе нравится, чем хочешь заниматься.
 Найти применение своим талантам.
 Найти свое призвание.
Классный руководитель. Найти себя  значит понять свое призвание, назначение,
определить свои интересы, склонности.
Когда человек выбирает профессию, он принимает важное решение, успешность
реализации которого зависит от значительного количества факторов. Но самый
главный фактор – ваше желание и стремление взять ответственность на себя.
Как вы думаете, можно выбрать профессию быстро, допустим, в день окончания
школы? (Дети высказывают свои мнения.)
Действительно, поиски себя  это длительный процесс. И он может продолжаться
всю жизнь. Однако в какойто момент приходится делать выбор. Если ты не знаешь,
чего хочешь, берись за любое дело и делай его с максимальной отдачей. А в труде
обязательно найдешь себя и свое счастье. Спасибо вам за работу! На память я вам
дарю буклеты «Формула выбора профессии.
7 Закончить наше занятие, мне хотелось бы притчей:
Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с
камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого
спросил: “Что ты делал целый день?”
И тот с ухмылкой отвечает, что целый день возил проклятые камни.
У второго спросил: “ А что ты делал целый день?”
А тот ответил: “А я добросовестно выполнял свою работу”.
А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: “ А я принимал участие в
строительстве храма!”
8

intro:
Цель:
1.	расширить представление детей о мире профессий, о профессиональном самоопределении;
2.	формировать позитивную оценку людей с активной жизненной позицией,
3.	воспитывать негативное отношение к пассивности, карьеризму, потребительскому отношению жизни;
4.	побуждать детей к самостоятельному и ответственному выбору профессии, к активной позиции на рынке труда, к определению целей и приоритетов в своей жизни, к самопознанию, саморазвитию.
Форма проведения - час общения.
Подготовительная работа: распределить роли для пресс-конференции.
    Оформление:
На доске: «Исключительное счастье человека – быть при своём постоянном любимом деле». (В.И. Немирович-Данченко).
«Работа спасает человека от трех великих зол: скуки, порока, нужды».( Вольтер).
«Найти свою дорогу, узнать своё место – в этом всё для человека, это для него значит сделаться самим собой». (В.Г. Белинский).
Оборудование - мультимедийный проектор, экран, компьютер.
План классного часа
I.	Вступительное слово.
II.	Практический блок «Все профессии нужны, все профессии важны».
1.	Подбери примеры профессий (Работа в группах).
2.	Найди профессии (Работа в группах).
3.	Оцени профессии (Фронтальная работа).
III.	 Информационный блок «Самый лучший выбор».
IV.	 Проблемная ситуация.
V.	Пресс-конференция «Профессии, которые мы выбираем» (ролевая игра).
VI.	Заключительная беседа.
VII.	Подведение итогов.

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект классного часа в 9 классе по теме: "Найди себя в мире профессий"


extracted_text:
H2O
Li2O
Na2O K2O
CuO
Cu2O BeO
MgO
CaO ZnO
HgO
CO CO2
SiO2
PbO N2O
NO
NO2 N2O3
N2O5
P2O3 P2O5
SO2
SO3 Cl2O7
FeO
Fe2O3

description:
H2O
Li2O
Na2O

description:
K2O
CuO
Cu2O

description:
BeO
MgO
CaO

description:
ZnO
HgO
CO

description:
CO2
SiO2
PbO

description:
N2O
NO
NO2

description:
N2O3
N2O5
P2O3

description:
P2O5
SO2
SO3

description:
Cl2O7
FeO
Fe2O3

intro: Предлагаемый дидактический материал может быть использован пи изучении базовых понятий в курсе химии 8 класса. Используется в качестве демонстрационного или раздаточного материала для составления формул основных классов неорганических соединений. Может использоваться как при изучении нового материала, так и при его закреплении. Применим для уроков химии в 8 класса в любом УМК.

title: Дидактический материал по теме "Номенклатура оксидов", 8 класс.


extracted_text:
Тема: Р/р Обучающее сочинение по картинкам
Цели:
– накапливать опыт словесного рисования с опорой на картинки, продуцировать текст с использованием глаголов в настоящем
времени.
Этапы урока
Ход урока
Ι
. Актуализация
знаний.
Формулирование
проблемы.
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
1. Вводная беседа.
– Откройте учебники. Посмотрите на упр. 273. Как вы думаете, что мы сегодня
будем   делать   на   уроке?   (Мы   будем   учиться   писать   сочинение   по   серии
картинок.)
–   Рассмотрите   их   в   учебнике   на   с.   94   (упр.   273).   Будет   ли   нарушена
последовательность событий, если изменить расположение картинок?
2. Обсуждение замысла.
– Если сочинение называется «Картинки весны», каким настроением оно будет
проникнуто? Какую главную мысль мы выразим в сочинении? Её нужно будет
поместить в заключении. (Весна – замечательное время года, потому что всё
вокруг оживает и радуется… .)
Формирование УУД,
ТОУУ (технология
оценивания учебных
успехов)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций,
текстов.
2. Представлять
информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа
объектов делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в Обобщение   и
II.
систематизация
учебноязыковых
и
орфографических
умений.
1. Рассматривание каждой картинки и описание её.
– Посмотрите на 1ю картинку.
–   Что   на   ней   изображено?   Какие   глаголы   в   настоящем   времени   можно
употребить? Запишем их на доске: свисают, тают, плачут и т.д.
–   Составьте   предложения   (устно).   (Так   же   строится   работа   по   каждой
картинке.)
2. Составление плана.
1. Последние сосульки.
2. Первый ручеёк.
3. Бумажный кораблик.
–   Какую   картинку   весны   вы   бы   нарисовали,   рассматривая   последний   пазл?
Озаглавьте   самостоятельно   4ю   картинку   в   учебнике   или   свою.   (Первые
листочки. Ранние журавли. Природа пробуждается.)
– Подумайте, с чего вы начнёте сочинение, чем закончите. Не забудьте о главной
мысли, которую мы сформулировали. Включите её в своё заключение.
Проговариваются варианты вводной части и заключения.
3. Написание сочинения.
– Можно работу над сочинением закончить дома.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьейто помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение
к героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять – Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?
познавательную и
личностную рефлексию.
III. Итог урока.
– Понравился ли вам такой вид работы?
– Что нового вы для себя открыли?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
1.   Нарисовать   на   альбомном   листе   свою   картинку   весны,   записать   на   ней
опорные словаглаголы.
2. Закончить сочинение (если не написали в классе).
IV. Домашнее
задание.

file_name: Обучающее сочинение по картинкам.docx

intro:
Обучающее сочинение по картинкам.
Цели урока: накапливать опыт словесного рисования с опорой на картинки, продуцировать текст с использованием глаголов в настоящем времени. Работа начинается с составления плана описания картинок. - Подумайте, с чего вы начнёте сочинение, чем закончите. Не забудьте о главной мысли, которую  сформулировали. Включите её в своё заключение.Затем проговариваются варианты вводной части и заключения. Сочинение заканчивают писать дома.Конспект урока по русскому языку на тему "Обучающее сочинение по картинкам"


extracted_text:
Краткосрочный план урока № 2526
Раздел долгосрочного плана: 3: Жизненные
ценности
Школа:
Дата:
Класс: 5
Тема урока
Цели обучения, которые
достигаются на данном
уроке (ссылка на учебную
программу)
Цели урока
Критерии оценивания
Привитие ценностей
Межпредметные связи
ФИО учителя:
Количество
присутствующих:
отсутствующих:
Правила жизни
(АГ) 5.1.2.1
определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы
(Ч)   5.2.5.1
формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту
Учащиеся смогут:
находить и использовать заимствованные слова;
 излагать основное содержание текста.
Учащиеся:
смогут   излагать   основное   содержание   текста,   используя   ключевые
слова.
Уважение, Сотрудничество, Творчество.
Привитие ценностей осуществляется посредством/через работу в
группах.
Литература, Самопознание
Навыки использования
             ИКТ
Работа с презентацией
Предварительные знания
Этот раздел основывается на знаниях и навыках, полученных в 1, 2
разделах. Он развивает навыки слушания, говорения, чтения и письма.
Учащиеся должны иметь опыт чтения и написания различных текстов и
понимать их структуру.
Запланированные
этапы урока
Начало урока
3 минуты
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
(К) Приветствие
На доске записана тема урока.
 Взгляните на доску. Как вы думаете, о чем мы будем говорить
сегодня на уроке? Что значит эта фраза? (ответы учащихся)
Учитель корректирует ответы учащихся, объявляет цели урока.
Для создания эмоционального настроя. Середина урока
5 минут
Презентаци
я
(Д, К) Работа над новым материалом. Заимствованные слова
 Сколько иностранных языков вы знаете, хотя бы чутьчуть?
На самом   деле каждый   из вас   и не подозревает   о   том,   что   он
полиглот.
 Кто такие полиглоты?
В «Толковом словаре Ожегова» полиглот – это человек, знающий
много языков.
Скажите   попортугальски «огонь»,   «пламя»,   если   для   нас   это
красивая розовая птица. (Фламинго.)
Скажите понемецки «змея», если этой «змеёй» садоводы поливают
свои грядки. (Шланг.)
Скажите   понидерландски «человек»,   если   для   нас   это   кукла   в
витрине магазина. (Манекен.)
Скажите поанглийски «петушиный хвост», если для нас это смесь
из разных напитков. (Коктейль.)
Скажите пофранцузски «столичный», если для нас это подземный
вид транспорта в больших городах. (Метрополитен.)
Откуда же мы знаем так много слов из самых различных языков?
(все они есть в русском языке)
  Данные   примеры   показывают,   что   в   русском   языке   есть   слова
чужеземцы, слова, усыновленные из других языков мира.
Слова,   пришедшие   в   русский   язык   из   других   языков   мира,
называются заимствованными.
Итак, почему можно сказать, что мы знаем много языков? (Потому
что   многие   слова   пришли   к   нам   из   других   стран,   сохранив   свое
произношение.)
Для ознакомления с новой темой.
7 минут
Таблица 5 минут
2 минуты
5 минут
9 минут
(Г)     А   теперь   проведём   исследование   и   выясним,   по   каким
признакам можно опознать заимствованные слова.
Учащиеся делятся на четыре группы. Каждой группе предлагается
таблица,   в   которой   даны   примеры   заимствованных   слов.
 Необходимо заполнить вторую колонку и самостоятельно выделить
признаки заимствованных слов.
Каждая группа называет один из признаков, который они выявили.
Остальные   учащиеся   проверяют.
  При
необходимости учитель корректирует.
Для   активизации   познавательной   деятельности   учащихся.
Кроме того, работа в группах направлена на привитие ценностей
«Сотрудничество» и «Уважение».
(взаимопроверка)

(К, П)   Словарный состав русского языка постоянно изменяется.
Многие слова устаревают и постепенно выходят из употребления.
Но   лексика   русского   языка   не   только   скудеет,   но   и   непрерывно
обогащается.
     Главный способ обогащения языка  словообразование. Большая
часть лексики  слова, которые существуют исконно. Другой путь
обогащения   лексики      заимствование.   По   подсчетам   ученых,   в
русском языке каждое 10 слово заимствованное.
Распределительный диктант (заимствованные слова и исконно
русские)
   Необходимо   записать   слова   в   два   столбика:   в   первый   –
заимствованные, во второй – исконно русские, опираясь на таблицу
из предыдущего задания.
Биатлон,   внучка,   бюрократ,   автомат,   денек,   диагноз,   зимовать,
эпизод, фартук.
Учащиеся   в   парах   обмениваются   тетрадями,
взаимопроверку.
 Как вы думаете, есть ли необходимость в современном русском
языке в иностранных словах, если есть равнозначное русское слово?
(Учащиеся высказывают свои мысли об обогащении русского языка
заимствованными словами)
Для закрепления новых знаний.
  проводят
Учебник 5
класс
Клокова
Е.В.,
Белозерова
О.И., стр.
94
http://tex
tbooks.ni
s.edu.kz/
?
product=
%d1%80
%d1%83
%d1%81
%d1%81
%d0%ba
%d0%b8
%d0%b9-
%d1%8f
%d0%b7
%d1%8b
%d0%ba
Физминутка
(К)    Дополните   синонимические   ряды   подходящими   словами   из
текста: Учебник 5
класс
Клокова
Е.В.,
Белозерова
О.И., стр.
94 – 95.
http://tex
tbooks.ni
s.edu.kz/
?
product=
%d1%80
%d1%83
%d1%81
%d1%81
%d0%ba
%d0%b8
%d0%b9-
%d1%8f
%d0%b7
%d1%8b
%d0%ba
Родимый, родной, родительский…
бегло, отчётливо…
с детства, с малых лет, с пелёнок…
норма, правило, закон…
наизусть, по памяти…
похититель, вор…
хитрость, приём…
 Все ли слова вам знакомы?
Для подготовки к работе с текстом и расширения словарного
запаса.
  наблюдая   за   играющими
(Г, Ф) ЦО 5. П2
Работа с текстом.
   Докажите,   что   данный   текст   –   рассуждение.   Из   чего   состоит
рассуждение? Выделите основные компоненты в тексте.
Судьба человека изначально закладывается отчей землёй, где он
родился и вырос. Важно при этом пропустить через свою душу
то, что взял у неё подобно пчеле, собирающей мёд.
Помню   детство:   аксакалы,
ребятишками, принимались подзадоривать их:
   А   нука,   кто   без   запинки   назовёт   своих   предков   до   седьмого
колена?
Детвора   вмиг   стихала,   и   каждый   усердно   перечислял   имена
своих   предков.   Позднее   я   понял:   в   этой   стариковской   уловке
крылся   глубинный   смысл.   Так   сызмальства   в   наше   сознание
вкладывали   понятия   и   собственном   происхождении,   о   связи
поколений,   учили   различать   ближнюю   и   дальнюю   родню.   Ещё
ребёнком я знал назубок: «Я из рода Шекер. Мой отец – Турекул,
отец Турекула – Айтмат, отец Айтмата – Кимбильди… Мой дед
Айтмат   был   мастером   на   все   руки:   и   плотник,   и   кузнец,   и
прекрасный портной».
Аул живёт по своим вечным канонам. Наиболее значимый из них,
в   основе   которого   лежи   уважение   к   старшим,   и   есть   знание
своих   предков   до   седьмого   колена.   Но  суть   ещё   и   в   том,   что
каждый должен поставить себя в будущем в ряду этих семи
отцов – каково ему будет во мнении потомков? Допустим, внук
конокрада! Наверно, не очень завидно…
Мы   росли,   впитывая   от   старших   эту   простую   и   строгую
народную мудрость.
(По книгедиалогу Ч. Айтматова и М. Шаханова «Исповедь на
исходе века»)
Работая   в   группах,   учащиеся   обсуждают   текст,   а   также   находят
ключевые   слова.   Затем   с   помощью   ключевых   слов   письменно
излагают основное содержание текста.
 В своей работе используйте средства выразительности, с которыми
мы познакомились ранее (эмоциональноокрашенные, многозначные
слова, эпитеты, сравнения).
Критерий оценивания:
Учащиеся:
 могут излагать основное содержание текста, используя ключевые
слова.
Дескрипторы:  используют ключевые слова из текста;
 используют средства выразительности (эмоциональноокрашенные,
многозначные слова, эпитеты, сравнения).
Оценивание учителя.
Также для развития творческих способностей.
Домашнее задание.  Напишите эссерассуждение на тему «Изучая
предков, мы изучаем самих себя».
Итог урока.
 Чему был посвящен наш урок? Что нового вы открыли для себя
сегодня? Охарактеризуйте ваши впечатления от урока одним словом
и поясните свой выбор.
Рефлексия:
Оцените свою работу на уроке при помощи жестов. Большой палец
вверх – если на уроке работалось легко и всё получилось, вбок –
если удалось не всё, вниз – если было трудно.
Конец урока
3 минуты
Оценивание.
Как вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Наблюдение
Взаимооценивание.

учителя.
Физминутка.
Обеспечен   свободный   выход   изза
парт.
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на
самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Дифференциация.
Каким образом вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
Дифференциация на данном
уроке будет проведена при
работе с таблицей по теме
«Заимствование». Будет
осуществлено группирование:
менее способные учащиеся
будут работать в первой и
второй группах, выделяя при
ответе первый и второй
признак в таблице, более
способные – в третьей и
четвертой, выделяя третий и
четвертый. При проведении
формативного оценивания
менее способные учащиеся
получат дополнительную
«поддержку» от учителя.
Рефлексия по уроку Были ли цели
урока/цели обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся
достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли
проведена
дифференциация на
уроке?
Выдержаны ли были
временные этапы
урока?
Какие отступления
были от плана урока и
почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об
обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что
необходимо обратить внимание на последующих уроках?

file_name: Краткосрочный план урок25-26.docx

intro:
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
(АГ) 5.1.2.1 определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы
(Ч)   5.2.5.1 формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту
Цели урока	Учащиеся смогут:
находить и использовать заимствованные слова;
 излагать основное содержание текста.
Критерии оценивания	Учащиеся:
смогут излагать основное содержание текста, используя ключевые слова.

title: Русский язык 5 класс Тема урока: "Правила жизни"


extracted_text:
Праздник Здоровья, посвящённый Дню школы.
Подготовил: Добрышев С.А
Сценарий праздника Здоровья, посвященному Дню школы!
Ведущий:  Зимапора сверкающая, все деревья надели
праздничный наряд, привлекая к себе внимание каждого из нас. Каждое
деревоэто своя жизнь, своя судьба, у которого  есть прошлое,
настоящее и будущее.  Если сравнить дерево с коллективом нашей
школы, то можно заметить, что корни  это прошлое, 15 лет назад
родилась наша школа, именно с этого момента начинается её летопись.
Ствол – это дружный  коллектив учителей и всех работников нашей
школы, который трудился и трудится в настоящее время. Ветви  это
наши обучающиеся. Плоды  это выпускники и награды за победы в
соревнованиях, а родители  это наша опора. Жизнь и деятельность
этого «дерева» напрямую зависят от директора, который готовит
плодородную почву для его процветания, а коллектив,  возглавляемый им создает благоприятный климат, в котором развиваются и вызревают
плоды спортивных и учебных достижений.
Слово предоставляется директору нашей школы Ивановой Галине
Алексеевне.
Ведущий: Уважаемые зрители! Сегодня вы присутствуете на
Празднике здоровья, посвященный Дню рождения школы.
Ведущий: За высокие показатели в учебе и активное участие в
жизни школы, за высокие показатели в обучении и воспитании
учащихся, за большой вклад в воспитание детей наши ученики.
Выпускники, учителя и родители награждены недельной поездкой в
Сингапур. Представляем участников туристической поездки.
Наши ученики  шаг вперед!
Олимпийские надежды
Из них вырастить стремились
Посмотрите  на мальчишек:
Да. Не зря мы потрудились
Пусть они еще орлята,
Но, а в будущем  орлы.
Не беда, что их рекорды
Олимпийским неравны.
А девчонки  посмотрите,
Как стройны и грациозны!
Аэробикой и бегом
Занимаются серьезно!
Наши родители! Шаг вперед!
Родители  такой народ
На занятость спешат сослаться.
Всем надо спортом заниматься!
        И вот, чтоб ставить всем рекорды
        И о больницах забывать.
Над взрослыми в вопросах  спорта
Решили дети шефство взять!
Уважаемые родители! Спасибо вам за то, что вы согласились
поучаствовать в нашем мероприятии. От вашего участия школьные дела
только выигрывают!
А вот и наши учителя!
В нашей школе  лучшей в мире
Что учитель, то звезда!
И во всем Тайшете лучше
Не найдете никогда!
 Наши выпускники! Шаг вперёд!
Ведущий: уважаемые отдыхающие! Туристическая фирма
«НитоНисё» предлагает вам насыщенную программу отдыха: вы
насладитесь необычайным климатом Сингапура, его флорой и фауной,
окунетесь и побываете в  глубинных водах Индийского океана.
Полюбуйтесь сказочным подводным миром. Пополните свой организм витаминами,  получая их из экзотических фруктов и соков. Побывайте
на чемпионате мира по переноске тяжестей на скорость и станете
участниками творческого выступления наших родителей.
За вами все  это время будет пристально следить компетентное
Представление жюри.
Кричко О.В. председатель родительского комитета,
Денисенко В.М. – ведущий специалист по спорту и молодёжной
жюри.
политике.
Ведущий:
Морская стихия нам  силу дала,
К спортивной борьбе она повела.
Мы будем сражаться достойно
Покажем силу и ловкость спокойно.
Бой будет трудный,
 Сраженье  великим.
Команды  готовы? Тогда мы начинаем?
Эстафета 1.
Конечно же, одно из самых любимых  мест для отдыха туристов
это – пляж. Палящее солнце, песчаный берег Индийского океана. Рано
утром вы одеваетесь в пляжный костюм и  отправляетесь занимать
место ближе к воде и ближе к прохладе.
Мы у солнца и у ветра
Взяли пламенный задор.
На секунды и на метры
Мы ведем друг друга в спор.
Бег в шляпе и огромных размеров шортах. Каждый участник,
пробежав дистанцию, отдает шляпу и шорты следующему. Возможна
помощь команды.
Эстафета 2.
Сейчас мы отправляемся в поход за экзотическими фруктами.
Добежать до пальмы, сорвать банан, положить в ведро, стоящее рядом с
пальмой. Бежать обратно, передать эстафету. Последний участник
несет собранный урожай на финиш и вся команда поедает собранный
урожай.
Вижу в беге вы потели,
Ах, какие вы при деле!
Эстафета 3.
Сегодня вам повезло с опытным инструктором по дайвингу, мы
отправляемся на глубину Индийского океана. Вы побываете в сказочном подводном мире.
Что же вы морские волки,
Время тратите без толку?
Чем грустить и горевать,
Лучше по морю гулять!
Ждет большое вас богатство,
Если всем за дело взяться!
На дистанции  два  обруча, в третьем ракушки(имитация
морского дна),участники поочередно продевает через себя обручи,
«погружаясь на дно». Добежав до третьего, берет со дна ракушку
«всплывает »
 И бежит до финиша, передает эстафету другому участнику.
Эстафета 4.
В эти дни в Сингапуре походит турнир самых сильных людей на
планете  чемпионат мира по переноске тяжестей на скорость.
К битвам спортивным все мы готовы,
Каждый уверен в силе своей, и побеждает на финише снова
Дружба и сила команды моей.
Бег с двумя большими надувными мячами…
Промежуточные итоги
 Эстафета 5.
 «Веселые носильщики». Переноска 3 воздушных мячей до стойки и
передать воздушные мячи другому.
Эстафета 6.
Уважаемые отдыхающие! В знойные часы утолить жажду
витаминизированными напитками вас приглашает кафе «Здоровье».
Капитан команды(1) добегает до стула, на котором расположены 7
стаканов разливает весь сок по стаканам, возвращается к команде и
передаёт эстафету другому. Все остальные участники через соломинку
должны выпить содержимое стакана до дна. Вернуться обратно и
передать эстафету.
Эстафета! Эстафета!
Пронесемся как ракета.
Есть в ней правило одно:
Один за всех и все за одного!
Ведущий: Для укрепления здоровья, увеличения
работоспособности организма Минздрав рекомендует ежедневно
принимать свежевыжытый сок апельсина. На этот конкурс
приглашается участница прекрасного пола.
Эстафета 7. На  стульях лежат скрепки, вам нужно создать цепь,
символизирующую  продолжительность жизни нашей школе.
Подсказка: 1 скрепка  1 год.(длина 15 скрепок)
Эстафета 8.
Так как мы с вами всё таки в школе, а основной предмет это
математика, значит конкурс будет математический. На гимнастической
стенке расположены пластиковые бутылки, а рядом крышки с ответами.
По свистка добежать, решить пример и выбрать крышку, которая
соответствует ответу.
Эстафета 9.
Канат
учителяродители
ученикивыпускники
и финал
Ведущий: пока жюри подводит итоги, мы принимаем
поздравление от Сергея Баженова, родителя 7 б класса.
Ведущий:
Праздник веселый удался на славу.
Я думаю, всем он пришелся по нраву.
Прощайте, прощайте.
Все счастливы будьте.
Здоровы, послушны
И спорт не забудьте,
Со спортом дружите,
В походы ходите,
И скука вам будет тогда нипочем!
Слово жюри
 Награждение
Призы предоставлены выпускником нашей школы Буракшаевым
Михаилом

intro:
Праздник Здоровья, посвящённый Дню школы.

Подготовил: Добрышев С.А

Сценарий праздника Здоровья, посвященному Дню школы!
Ведущий:  Зима-пора сверкающая, все деревья надели праздничный наряд, привлекая к себе внимание каждого из нас. Каждое дерево-это своя жизнь, своя судьба, у которого  есть прошлое, настоящее и будущее.  Если сравнить дерево с коллективом нашей  школы, то можно заметить, что корни - это прошлое, 15 лет назад родилась наша школа, именно с этого момента начинается её летопись. Ствол – это дружный  коллектив учителей и всех работников нашей школы, который трудился и трудится в настоящее время. Ветви - это наши обучающиеся. Плоды - это выпускники и награды за победы в соревнованиях, а родители - это наша опора. Жизнь и деятельность этого «дерева» напрямую зависят от директора, который готовит плодородную почву для его процветания, а коллектив,  возглавляемый  им создает благоприятный климат, в котором развиваются и вызревают  плоды спортивных и учебных достижений.
Слово предоставляется директору нашей школы Ивановой Галине Алексеевне.
Ведущий: Уважаемые зрители! Сегодня вы присутствуете на Празднике здоровья, посвященный Дню рождения школы.
Ведущий: За высокие показатели в учебе и активное участие в жизни школы, за высокие показатели в обучении и воспитании учащихся, за большой вклад в воспитание детей наши ученики. Выпускники, учителя и родители награждены недельной поездкой в Сингапур. Представляем участников туристической поездки.
Наши ученики - шаг вперед!
Олимпийские надежды
Из них вырастить стремились
Посмотрите  на мальчишек:
Да. Не зря мы потрудились
Пусть они еще орлята,
Но, а в будущем - орлы.
Не беда, что их рекорды
Олимпийским неравны.
А девчонки - посмотрите,
Как стройны и грациозны!
Аэробикой и бегом
Занимаются серьезно!
Наши родители! Шаг вперед!
Родители - такой народ-
На занятость спешат сослаться.
Всем надо спортом заниматься!
        И вот, чтоб ставить всем рекорды
        И о больницах забывать.
Над взрослыми в вопросах  спорта
Решили дети шефство взять!
Уважаемые родители! Спасибо вам за то, что вы согласились поучаствовать в нашем мероприятии. От вашего участия школьные дела  только выигрывают!
А вот и наши учителя!
В нашей школе - лучшей в мире
Что учитель, то звезда!
И во всем Тайшете лучше
Не найдете никогда!
 Наши выпускники! Шаг вперёд!
Ведущий: уважаемые отдыхающие! Туристическая фирма «НитоНисё» предлагает вам насыщенную программу отдыха: вы насладитесь необычайным климатом Сингапура, его флорой и фауной, окунетесь и побываете в  глубинных водах Индийского океана. Полюбуйтесь сказочным подводным миром. Пополните свой организм витаминами,  получая их из экзотических фруктов и соков. Побывайте на чемпионате мира по переноске тяжестей на скорость и станете участниками творческого выступления наших родителей.
За вами все  это время будет пристально следить компетентное жюри.
Представление жюри.
Кричко О.В.- председатель родительского комитета,
Денисенко В.М. – ведущий специалист по спорту и молодёжной политике.
Ведущий:
Морская стихия нам  силу дала,
К спортивной борьбе она повела.
Мы будем сражаться достойно
Покажем силу и ловкость спокойно.
Бой будет трудный,
 Сраженье - великим.
Команды - готовы? Тогда мы начинаем?

Эстафета 1.
Конечно же, одно из самых любимых  мест для отдыха туристов это – пляж. Палящее солнце, песчаный берег Индийского океана. Рано утром вы одеваетесь в пляжный костюм и  отправляетесь занимать место ближе к воде и ближе к прохладе.
Мы у солнца и у ветра
Взяли пламенный задор.
На секунды и на метры
Мы ведем друг друга в спор.

Бег в шляпе и огромных размеров шортах. Каждый участник, пробежав дистанцию, отдает шляпу и шорты следующему. Возможна помощь команды.
Эстафета 2.
Сейчас мы отправляемся в поход за экзотическими фруктами. Добежать до пальмы, сорвать банан, положить в ведро, стоящее рядом с пальмой. Бежать обратно, передать эстафету. Последний участник несет собранный урожай на финиш и вся команда поедает собранный урожай.
Вижу в беге вы потели,
Ах, какие вы при деле!
Эстафета 3.
Сегодня вам повезло с опытным инструктором по дайвингу, мы отправляемся на глубину Индийского океана. Вы побываете в сказочном подводном мире.
Что же вы морские волки,
Время тратите без толку?
Чем грустить и горевать,
Лучше по морю гулять!
Ждет большое вас богатство,
Если всем за дело взяться!

На дистанции - два  обруча, в третьем- ракушки(имитация морского дна),участники поочередно продевает через себя обручи, «погружаясь на дно». Добежав до третьего, берет со дна ракушку «всплывает »
 И бежит до финиша, передает эстафету другому участнику.
Эстафета 4.
В эти дни в Сингапуре походит турнир самых сильных людей на планете - чемпионат мира по переноске тяжестей на скорость.

К битвам спортивным все мы готовы,
Каждый уверен в силе своей, и побеждает на финише снова
Дружба и сила команды моей.
Бег с двумя большими надувными мячами…

Промежуточные итоги
 Эстафета 5.
 «Веселые носильщики». Переноска 3 воздушных мячей до стойки и передать воздушные мячи другому.
Эстафета 6.
Уважаемые отдыхающие! В знойные часы утолить жажду витаминизированными напитками вас приглашает кафе «Здоровье». Капитан команды(1) добегает до стула, на котором расположены 7 стаканов разливает весь сок по стаканам, возвращается к команде и передаёт эстафету другому. Все остальные участники через соломинку должны выпить содержимое стакана до дна. Вернуться обратно и передать эстафету.
Эстафета! Эстафета!
Пронесемся как ракета.
Есть в ней правило одно:
Один за всех и все за одного!

Ведущий: Для укрепления здоровья, увеличения работоспособности организма Минздрав рекомендует ежедневно принимать свежевыжытый сок апельсина. На этот конкурс приглашается участница прекрасного пола.
Эстафета 7.
На  стульях лежат скрепки, вам нужно создать цепь, символизирующую  продолжительность жизни нашей школе.
Подсказка: 1 скрепка - 1 год.(длина 15 скрепок)
Эстафета 8.
Так как мы с вами всё таки в школе, а основной предмет это математика, значит конкурс будет математический. На гимнастической стенке расположены пластиковые бутылки, а рядом крышки с ответами. По свистка добежать, решить пример и выбрать крышку, которая соответствует ответу.
Эстафета 9.
Канат
учителя-родители
ученики-выпускники
и финал
Ведущий: пока жюри подводит итоги, мы принимаем поздравление от Сергея Баженова, родителя 7 б класса.
Ведущий:
Праздник веселый удался на славу.
Я думаю, всем он пришелся по нраву.
Прощайте, прощайте.
Все счастливы будьте.
Здоровы, послушны
И спорт не забудьте,
Со спортом дружите,
В походы ходите,
И скука вам будет тогда нипочем!
Слово жюри
 Награждение
Призы предоставлены выпускником нашей школы Буракшаевым Михаилом


extracted_text:
среди учащихся 511 классов в 2015 – 2016 учебном году ( с 11.04 по
о проведении недели физической культуры
Положение
15.04 2016г.)
• Цель:

 Повышение   у   учащихся   интереса   к   учению,   развитие   их
познавательных   способностей,   расширение   кругозора,   формирование
здорового образа жизни.
      Задачи:
 Обогащение   багажа   знаний   учащихся   в   области   здоровья   и
  Сохранение   спортивных   традиций,   укрепление   здоровья   и
1.1  Привлечение  учителей, учащихся  и их родителей к
систематическим
       занятиям спортом  и физической культурой.
1.2
Олимпийских игр.
1.3
повышение
       спортивного мастерства.
1.4     Выявление       сильнейших     классов,   эрудированных   учащихся,
талантливых
       юных спортсменов.
2.    Руководство проведением недели физической культуры:
  Руководство   возлагается   на   учителя   физической   культуры:
2.1
КолюбаевуТ.А.

3.   Участники и условия проведения:
       Участниками мероприятий в рамках недели физической культуры
являются учащиеся 5 – 11 классов (с классным руководителем).
4.   Программа:

                 Программа проведения недели физической культуры  включает
мероприятия для разных возрастных группах. В ней указываются сроки
проведения, время и ответственные (прилагается в виде таблицы).
6.   Награждение:
               Награждение   самых   активных   и   наиболее   результативных

участников производится  учителем физкультуры. План проведения предметной недели по
физической культуре
Форма проведения,
тема
Дата и
время
проведения
12.04.16г.
13.45
Кабинет № 3
Классы Ответственны
е
Викторина на тему:
«Спорт»
7 8
Колюбвева Т.А.
14.04.16г.
Спортзал

13.45
Школьные
соревнования по
настольному теннису
15.04.16г
Спортзал
Спортивные состязания
«Рекорд школы»
(подтягивание на
высокой перекладине)
1115.04.16г.
Конкурс рисунков о
здоровом образе жизни
811
Колюбвева Т.А.
58
911
511
Колюбвева Т.А.
Колюбвева Т.А.
Мокринская В.М. 13.04.16г.
Спортзал
13.50
Соревнования:
«Весёлые старты»
56
 Колюбвева Т.А.
Кл. руководители
16.04.16г.
обсуждение, подведение итогов; награждение победителей
Собрание учителей по итогам предметной недели:
и участников школьного конкурса и соревнований.
Викторина на тему Спорт
1.Начало пути к финишу.
2. Чего не надо, если есть сила?
3. Инструмент спортивного судьи.
4. Боксерский корт.
5. Боксёрская трехминутка.
6. Спортивный снаряд для перетягивания.
7. "Бородатый" спортивный снаряд.
8. Мяч вне игры.
9. Передача мяча в игре.
10. Игра с мячом-дыней
11. Русский народный бейсбол.
12. Бейсбольная ударница.
13. Танцор на льду.
14. Спортсмен, который ходит сидя.
15. Это имя объединило и известного шахматиста и юного мага.
16. Молодой спортсмен.
17. Её просят лыжники.
18. Предки кроссовок.
19. Летающий участник бадминтона.
20. Чем покрывали гладиаторскую арену в Древнем Риме?
21. Какой русской игре не хватает 36 клеток до международного
варианта?
22. Ее должен взять прыгун.
24.Сколько видов спорта существует в мире?
А)3000
Б) 5000
В) 6000
Г) 4000
25. Пара лошадей пробежала 40км. Сколько пробежала каждая
лошадь?
26.Как часто проводятся Олимпийские игры?
27.Какова длина марафонской дистанции? а )42км 195м
б) 35 км 85м
в) 47км 122м
28.В какой игре пользуются самым легким мячом?
29.В какой игре используются мяч наибольшей величины
30.Назвать 5 спортивных терминов, начинающихся с буквы «С»
31.Что означает переплетение разноцветных колец в эмблеме
олимпийских
игр?
32.Кто был основателем современных олимпийских игр?
33.Какая длина беговой дорожки на спортивном стадионе?
34. Кто не имел права принимать участие в Олимпийских играх?
35. От какого слова образовалось слово стадион?
36. Начиная с 1924 года к словам «Олимпийские игры» стали
добавлять ещё одно то или иное слово. Какое?
37. Вспомните девиз олимпийских игр.
38. Чем награждали победителей Игр в Древней Греции?
39. В каком году прошли 1 зимние Олимпийские игры?
40. На открытии Олимпийских игр команды идут в порядке
алфавита страны-
организатора. Но впереди всегда шествует команда одной и той
же страны. Какой?
Итоги проведения предметной недели по физической
культуре для учащихся 511 классов.
В период с 11 по 16 апреля 2016 года  в МБОУ «Полх Майданская
средняя школа» проходила неделя физической культуры. В ходе
предметной недели были проведены:
1. 11.04.16 – выпуск стенгазеты с планом проведения предметной недели, кроссвордом, историей комплекса ГТО и др.
2. 12.04.16 – викторина на тему: «Спорт» (710 классы).
Приняли участие 8 человек. Победитель викторины  Пахунова Ольга , 8
класс.
3. 13.04.16. – соревнования  «Весёлые старты» (56 классы).
Победитель соревнований команда « Весёлые ребята», 6 класс.
4. 14.04.16. – Соревнования по настольному теннису (8 – 10 классы).
Участвовало 6 человек. 1 место: Шалыганов Роман 8 класс, 2 место:
Игнатов Данила 10 класс, 3 место: Плетнёв Андрей 9 класс.
5. 15.04.16. – Спортивные состязания «Рекорд школы» по подтягиванию
на высокой перекладине.
Победитель среди учащихся 57 классов  Игнатов Андрей, 7 класс (11
раз)
Победитель среди  учащихся  911 классов – Рожков Евгений, 10 класс
(36 раз).
В течение недели проходил конкурс рисунков о здоровом образе жизни
и конкурс кроссворда. Активными участниками этих конкурсов были:
Басанина Олеся ( 6 класс), Масягина Марина (5 класс).
Проводила неделю физической культуры  Колюбаева Т.А.  учитель
физкультуры.

intro:
Положение
о проведении недели физической культуры
среди учащихся 5-11 классов в 2015 – 2016 учебном году ( с 11.04 по 15.04 2016г.)

Цель:

       Повышение у учащихся интереса к учению, развитие их познавательных способностей, расширение кругозора, формирование здорового образа жизни.

      Задачи:

1.1  Привлечение  учителей, учащихся  и их родителей к систематическим
       занятиям спортом  и физической культурой.
1.2  Обогащение багажа знаний учащихся в области здоровья и Олимпийских игр.
1.3  Сохранение спортивных традиций, укрепление здоровья и повышение
       спортивного мастерства.
1.4  Выявление   сильнейших  классов, эрудированных учащихся, талантливых
       юных спортсменов.

2.    Руководство проведением недели физической культуры:

2.1  Руководство возлагается на учителя физической культуры: КолюбаевуТ.А.

3.   Участники и условия проведения:

       Участниками мероприятий в рамках недели физической культуры являются учащиеся 5 – 11 классов (с классным руководителем).

4.   Программа:

         Программа проведения недели физической культуры включает мероприятия для разных возрастных группах. В ней указываются сроки проведения, время и ответственные (прилагается в виде таблицы).

6.   Награждение:

         Награждение самых активных и наиболее результативных участников производится  учителем физкультуры.

План проведения предметной недели по  физической культуре

Дата и время проведения	Форма проведения, тема	Классы	Ответственные
12.04.16г.

13.45
Кабинет № 3	Викторина на тему:
«Спорт»	7- 8	Колюбвева Т.А.
14.04.16г.
Спортзал

13.45	Школьные соревнования по настольному теннису 	8-11	Колюбвева Т.А.
15.04.16г
Спортзал 	Спортивные состязания
«Рекорд школы»
(подтягивание на высокой перекладине)	5-8
9-11	Колюбвева Т.А.
11-15.04.16г.
	Конкурс рисунков о здоровом образе жизни	5-11	Колюбвева Т.А.
Мокринская В.М.
13.04.16г.
Спортзал
13.50	Соревнования: «Весёлые старты»	5-6
	 Колюбвева Т.А.
Кл. руководители
16.04.16г.	Собрание учителей по итогам предметной недели: обсуждение, подведение итогов; награждение победителей и участников школьного конкурса и соревнований.

Викторина на тему Спорт
1.Начало пути к финишу.
2. Чего не надо, если есть сила?
3. Инструмент спортивного судьи.
4. Боксерский корт.
5. Боксёрская трехминутка.
6. Спортивный снаряд для перетягивания.
7. "Бородатый" спортивный снаряд.
8. Мяч вне игры.
9. Передача мяча в игре.
10. Игра с мячом-дыней
11. Русский народный бейсбол.
12. Бейсбольная ударница.
13. Танцор на льду.
14. Спортсмен, который ходит сидя.
15. Это имя объединило и известного шахматиста и юного мага.
16. Молодой спортсмен.
17. Её просят лыжники.
18. Предки кроссовок.
19. Летающий участник бадминтона.
20. Чем покрывали гладиаторскую арену в Древнем Риме?
21. Какой русской игре не хватает 36 клеток до международного варианта?

22. Ее должен взять прыгун.
24.Сколько видов спорта существует в мире?
А)3000
Б) 5000
В) 6000
Г) 4000
25. Пара лошадей пробежала 40км. Сколько пробежала каждая лошадь?
26.Как часто проводятся Олимпийские игры?
27.Какова длина марафонской дистанции?
а )42км 195м
б) 35 км 85м
в) 47км 122м
28.В какой игре пользуются самым легким мячом?
29.В какой игре используются мяч наибольшей величины
30.Назвать 5 спортивных терминов, начинающихся с буквы «С»
31.Что означает переплетение разноцветных колец в эмблеме олимпийских
игр?
32.Кто был основателем современных олимпийских игр?
33.Какая длина беговой дорожки на спортивном стадионе?
34. Кто не имел права принимать участие в Олимпийских играх?                                 35. От какого слова образовалось слово стадион?
36. Начиная с 1924 года к словам «Олимпийские игры» стали добавлять ещё одно то или иное слово. Какое?
37. Вспомните девиз олимпийских игр.
38. Чем награждали победителей Игр в Древней Греции?
39. В каком году прошли 1 зимние Олимпийские игры?
40. На открытии Олимпийских игр команды идут в порядке алфавита страны-
организатора. Но впереди всегда шествует команда одной и той же страны. Какой?

Итоги проведения предметной недели по физической культуре для учащихся 5-11 классов.
В период с 11 по 16 апреля 2016 года  в МБОУ «Полх- Майданская средняя школа» проходила неделя физической культуры. В ходе  предметной недели были проведены:
1. 11.04.16 – выпуск стенгазеты с планом проведения предметной недели, кроссвордом, историей комплекса ГТО и др.
2. 12.04.16 – викторина на тему: «Спорт» (7-10 классы).
Приняли участие 8 человек. Победитель викторины - Пахунова Ольга , 8 класс.
3. 13.04.16. – соревнования  «Весёлые старты» (5-6 классы).
Победитель соревнований команда « Весёлые ребята», 6 класс.
4. 14.04.16. – Соревнования по настольному теннису (8 – 10 классы).
Участвовало 6 человек. 1 место: Шалыганов Роман -8 класс, 2 место: Игнатов Данила- 10 класс, 3 место: Плетнёв Андрей- 9 класс.
5. 15.04.16. – Спортивные состязания «Рекорд школы» по подтягиванию на высокой перекладине.
Победитель среди учащихся 5-7 классов - Игнатов Андрей, 7 класс (11 раз)
Победитель среди  учащихся  9-11 классов – Рожков Евгений, 10 класс (36 раз).
В течение недели проходил конкурс рисунков о здоровом образе жизни и конкурс кроссворда. Активными участниками этих конкурсов были: Басанина Олеся ( 6 класс), Масягина Марина (5 класс).
Проводила неделю физической культуры  Колюбаева Т.А.-  учитель физкультуры.


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РУССКИЙ ЯЗЫК 3 КЛАСС (170 Ч)
Вид
контроля
предварительн
ый
Текущий
Словарный
диктант №1.
Тематический
№
п/п Дата
Название раздела, темы урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Язык и речь (2 ч)
Наша речь и наш язык. Виды речи. Речь, её назначение.
Речь отражение культуры человека.
Развитие речи.
Составление текста по рисунку
Входная диагностическая работа.
Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)
Текст ( повторение и углубление представлений)( 2 ч)
Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте,
законченность, тема, основная мысль.
Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
Предложение.( повторение и углубление представлений о
предложении и диалоге)
Развитие речи. Коллективное составление рассказа по
репродукции картины.
Виды предложений по цели
высказывания( повествовательные, вопросительные,
побудительные) и по интонации( восклицательные и
невосклицательные)
Знаки препинания в конце предложений
Предложение с обращением.
Развитие речи.
Составление предложений по рисунку в соответствии с
заданной коммуникативной задачей.
Состав предложения.( повторение и углубление
представлений). Главные и второстепенные члены
предложения.
Распространённые и нераспространённые предложения.
Простое и сложное предложения.
Запятая внутри сложного предложения.
Словосочетание.
Развитие речи. Составление предложений ( и текста) из
деформированных слов, а также по рисунку, по заданной
теме, по модели. Коллективное составление небольшого
рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая
осень».
Проверочная работа №1 по теме «Текст.
Предложение. Словосочетание».
Слово в языке и речи (21 ч)
Лексическое значение слова.( повторение и углубление
представлений о слове) ( 2 ч).
Однозначные и многозначные слова. Работа с толковым
словарём, словарём синонимов и антонимов.
1 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
4344
45
46
47
Омонимы. Использование омонимов в речи.
Слово и словосочетание.
Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их
использование в речи.
Развитие речи. Подробное изложение с языковым
анализом текста.
Части речи ( 5 ч)
Обобщение и углубление представлений об изученных
частях речи ( имени существительном, имени
прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках. ( 3
ч)
Формирование умений видеть красоту и образность слов
русского языка в пейзажных зарисовках текста.
Развитие речи.
Составление предложений и текста по репродукции
картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».
Имя числительное ( общее представление).( 2 ч).
Проверочная работа № 2 по теме «Части речи».
Однокоренные слова.
Слово и слог. Звуки и буквы ( обобщение и углубление
представлений) ( 7 ч).
Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы. Правописание
слов с ударными ( сочетания жиши, чаща, чу щу) и
безударными гласными в корне.
Согласные звуки и буквы для их обозначения.
Правописание слов с парными по глухостизвонкости
согласными звуками на конце слова и перед согласными в
корне.
Мягкий разделительный знак(ь).Правописание слов с
мягким разделительным знаком.
Развитие речи.
Изложение повествовательного текста по вопросам или
коллективно составленному плану.
 Проект «Рассказ о слове».
Проверочный диктант № 1по теме «Слово в языке и
речи».
Состав слова (16 ч)
Корень слова ( 3 ч)
Корень слова. Однокоренные слова. Чередование
согласных в корне. Сложные слова. Работа со словарём
однокоренных слов.
Формы слова. Окончание.
Приставка.
Суффикс.
Развитие речи.
Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В
2
Тематический
Текущий
Словарный
диктант №2.
Тематический
Текущий
Контрольное
списывание
№1 Тематический
Проверочная
работа № 3
по теме
«Состав
слова».
Текущий
Контрольное
списывание
№2.
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
голубом просторе».
Основа слова. Разбор слова по составу. Знакомство со
словообразовательным словарём.
Обобщение знаний о составе слова( 3 ч)
Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в
речи. Разбор слова по составу. Формирование навыка
моделирования слов.
Проверочная работа.
Развитие речи. Редактирование предложений с
неуместным употреблением в нём однокоренных слов.
Подробное изложение повествовательного текста с
языковым анализом.
Проект «Семья слов».
Правописание частей слова (29 ч)
Общее представление о правописании слов с
орфограммами в значимых частях слова.
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Правописание слов с парными по глухостизвонкости
согласными на конце слов и перед согласным в корне.
Правописание слов с непроизносимыми согласными в
корне.
Правописание слов с удвоенными согласными.
Правописание суффиксов и приставок.
Правописание приставок и предлогов.
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
Контрольный диктант по теме « Правописание частей
слова»
Развитие речи.
Составление текста по репродукции картины В.М.
Васнецова «Снегурочка».
Составление объявления.
3 81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
Части речи (76 ч)
Части речи ( повторение и углубление представлений)
Имя существительное ( 30 ч)
Повторение и углубление представлений.( 8 ч).
Значение и употребление имён существительных в речи.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Представление об устаревших словах в русском языке.
Развитие речи.
Подробное изложение по самостоятельно составленному
плану.
Собственные и нарицательные имена существительные.
Правописание имён собственных
Проект «Тайна имени».
Число имён существительных.
Развитие речи.
Работа с текстом. Письмо по памяти.
Род имён существительных ( 7 ч)
Имена существительные общего рода.
Формирование нравственных представлений о качествах и
свойствах личности.
Формирование навыка культуры речи: норм согласования.
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён
существительных женского рода.
Развитие речи.
Подробное изложение повествовательного текста.
Составление устного  рассказа по серии картин.
Проверочный диктант по теме «Род и число имён
существительных».
Падеж имён существительных ( 12 ч)
Изменение имён существительных по падежам.
Неизменяемые имена существительные.
Развитие речи.
Составление рассказа по репродукции картины И.Я.
Билибина «Иванцаревич и лягушкаквакушка».
Именительный падеж.
Родительный падеж.
Дательный падеж.
Винительный падеж.
Творительный падеж.
Предложный падеж.
Развитие речи.
Работа с текстом.  Подробное изложение текста
4
Тематический 111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
повествовательного типа.
Все падежи обобщение знаний об имени существительном
Работа с таблицей « Признаки падежей»
Начальная форма имени существительного.
Морфологический разбор имени существительного.
Развитие речи.  Составление сочинения по репродукции
картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».
Проект «Зимняя» страничка».
Проверочный диктант № 3 по теме «Имя
существительное».
Имя прилагательное ( 19 ч)
Повторение и углубление представлений об имени
прилагательном ( 3 ч)
Лексическое значение имён прилагательных.
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Сложные имена прилагательные.
Синтаксическая функция имени прилагательного.
Текст описание ( 2 ч)
Развитие речи.
Составление текстаописания растения в научном стиле.
Развитие речи.
Сопоставление содержания и выразительных средств в
искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А.
Врубеля «ЦаревнаЛебедь».
Формы имён прилагательных. Род имён
прилагательных (4 ч)
Изменение имён прилагательных по родам в единственном
числе. Зависимость рода имени прилагательного от рода
имени существительного.
Родовые окончания имён прилагательных ( ый,  ой, ая,
яя).
Число имён прилагательных ( 2 ч)
Изменение имён прилагательных по числам.
Развитие речи.
Составление текстаописания о животном по личным
наблюдениям.
Падеж имён прилагательных ( общее представление).( 2 ч).
Обобщение знаний об имени прилагательном.( 6 ч)
Проверочная работа № 4 по теме «Имя
прилагательное
Морфологический разбор имени прилагательного.
Развитие речи.
 Составление сочиненияотзыва по репродукции картины
А.А. Серова «Девочка с персиками».
5
Тематический
Текущий
Словарный
диктант №4.
тематическ
ий 131
132
133
134
135
136
137
138
139
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
164
165
Проект «Имена прилагательные в загадках».
Контрольный диктант № 4 по теме « Имя прилагательное»
Местоимение ( 5 ч)
Личные местоимения 1го,2го,3го лица.
Морфологический разбор местоимений.
Проверочная работа №5 по теме «Местоимение».
Развитие речи.
Составление письма.
Глагол ( 21 ч)
Повторение и углубление представлений о глаголе
Развитие речи.
Составление текста по сюжетным картинкам.
Формы глагола.
Начальная ( неопределённая) форма глагола.
Число глаголов ( 2 ч).
Изменение глаголов по числам.
Развитие речи.
Составление предложений (с нарушенным порядком слов),
их запись.
Времена глагола ( 5 ч)
Изменение глаголов по временам.
Развитие речи.
Выборочное подробное изложение повествовательного
текста по опорным словам и самостоятельно
составленному плану.
Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания
глаголов (  а, о)
Развитие речи.
Составление предложений и текста.
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Обобщение знаний о глаголе.
Морфологический разбор глагола.
Развитие речи.
Проведение конференции на тему «Части речи в русском
языке».
Проверочная работа № 6 по теме «Глагол».
Контрольный диктант по теме « Глагол»
Повторение (12 часов)
Повторение
Тематический
Тематический
Тематический
Итоговый
Текущий
Словарный
диктант №
5.
Контрольный диктант № 6 по теме « Повторение»
Тематический
6 166
167
168
169
170
Обобщение знаний по курсу «Русский язык».
Итоговая контрольная работа.
Итоговая диагностическая работа.
Текущий
Контрольное
списывание
№4.
Итоговый
7

file_name: рус яз 3 кл.doc

intro: В работе представлено календарно- тематическое планирование по русскому языку в начальной школе по учебно- методическому комплекту " Школа России". Планирование составлено в соответствии с примерной образовательной программой Федерального государственного стандарта начального общего образования и методическими рекомендациями министерства общего образования РФ

title: Календарно- тематическое планирование по русскому языку в начальной школе


extracted_text:
Na OH
Li OH K OH
NH OH 4
Ba (OH )2
Ca (OH )2
Mg(OH )2
Al (OH )3
Fe (OH )2
Fe (OH )3
Ni (OH )2
Co (OH )2
Mn(OH )2
Zn (OH )2
Ag OH Hg OH
Pb (OH )2
Cu (OH )2
Na1+ (OH)1
Li1+(OH)1 K1+(OH)1
NH4
1+ (OH)1
Ba2+ (OH)2
Ca2+ (OH)2
Mg2+ (OH)2
Al3+(OH) Fe2+
(OH)2 Fe3+
(OH)3 Ni2+
(OH)2 Co2+
(OH)2 Mn2+(OH)
Zn2+(OH)2 Ag1+
(OH)1 Hg1+
(OH)1 Pb2+
(OH)2 Cu2+
(OH)2 Na1+OH
Li1+OH K1+OH
NH4
1+OH Ba2+
(OH)2 Ca2+
(OH)2 Mg2+
(OH)2 Al3+(OH)
Fe2+ (OH)2
Fe3+ (OH)3
Ni2+ (OH)2
Co2+ (OH)2
Mn2+(OH) Zn2+(OH)2
Ag1+OH Hg1+OH
Pb2+ (OH)2
Cu2+ (OH)2

file_name: основания.docx

description:
Na OH
Li OH

description:
K OH
NH OH

description:
4
Ba (OH

description:
)2
Ca (OH

description:
)2
Mg(OH

description:
)2
Al (OH

description:
)3
Fe (OH

description:
)2
Fe (OH

description:
)3
Ni (OH

description:
)2
Co (OH

description:
)2
Mn(OH

description:
)2
Zn (OH

description:
)2
Ag OH

description:
Hg OH
Pb (OH

description:
)2
Cu (OH

description:
)2
Na1+

description:
(OH)1
Li1+(OH)1

description:
K1+(OH)1
NH4
1+

description:
(OH)1
Ba2+

description:
(OH)2
Ca2+

description:
(OH)2
Mg2+

description:
(OH)2
Al3+(OH)

description:
Fe2+
(OH)2

description:
Fe3+
(OH)3

description:
Ni2+
(OH)2

description:
Co2+
(OH)2

description:
Mn2+(OH)
Zn2+(OH)2

description:
Ag1+
(OH)1

description:
Hg1+
(OH)1

description:
Pb2+
(OH)2

description:
Cu2+
(OH)2

description:
Na1+OH
Li1+OH

description:
K1+OH
NH4
1+OH

description:
Ba2+
(OH)2

description:
Ca2+
(OH)2

description:
Mg2+
(OH)2

description:
Al3+(OH)
Fe2+

description:
(OH)2
Fe3+

description:
(OH)3
Ni2+

description:
(OH)2
Co2+

description:
(OH)2
Mn2+(OH)

description:
Zn2+(OH)2
Ag1+OH

description:
Hg1+OH
Pb2+

description:
(OH)2
Cu2+

title: Дидактический материал по теме "Номенклатура оснований", 8 класс.


extracted_text:
Na OH K OH
Li OH NH4 OH
Ba (OH
Ca (OH
)2
)2
Fe (OH
Fe (OH
)3
)2 Ni
(OH)
(OH
Cu OH
)2
Ag OH Hg
2
Гидроксид
натрия
Гидроксид
бария
Гидроксид
калия
Гидроксид
кальция
Гидроксид
магния
Гидроксид
алюминия
Гидроксид
лития
Гидроксид
железа (II) Гидроксид
серебра (I)
Гидроксид
никеля (II)
Гидроксид
 меди (I)
Гидроксид
меди (II)
Cl
H
H
H Br
F
J
H2
H2 SO3 H2 SO4
NO2 H NO3 H2
H2 SiO3 H3 PO4
Соляная
кислота
Хлоро-
водородная
Йодо-
водородная
Фторо-
водородная кислота
Серная
 кислота
кислота
Сернистая
кислота
кислота
Угольная
 кислота
Серо-
водородная
кислота
Азотистая
кислота
Кремниевая
кислота
Фосфорная
кислота
фосфорная
Орто-
кислота
Ba
Ca Cl2 Al Br3
J
F2 Na2
K2 SO3 Zn SO4
(NO2 Na NO3 K2 )2
Mg SiO3 Al PO4
Хлорид
 кальция
Сульфид
натрия
Нитрат
 натрия
CO3
Бромид
алюминия
Сульфит
калия
Карбонат
калия
S
Йодид калия
Сульфат
цинка
Силикат
магния
Азотная
Фторид
бария
Нитрит
железа (II)
Фосфат
алюминия
 кислота CO3 Fe
S
Гидроксид
аммония
Al
ртути (II)
Гидроксид
железа (III)
кислота H
Cu (OH
)3
Mg
K Плавиковая
H Гидроксид
(OH
)2
(OH
)2 Оксид
 лития
Оксид
бора
Оксид
калия
Оксид
 Алюминия
Al2 O3 B2 O3
Li2
O K2 O
Na2 O Rb2 O
Be O Mg O
Оксид
рубидия
Оксид
 магния
Оксид
натрия
Оксид
бериллия Оксид
магния
Оксид
кальция
Ca O Ba O
Zn O Hg O
C
C O2
O
Si O2 N2 O
O N2 O3
N
Оксид
бария
Оксид
ртути (II)
Оксид
Оксид
Оксид Оксид
углерода(II)
углерода (IV)
Оксид
азота (II)
Оксид
азота (III)
кремния
Оксид
 азота (IV)
 азота (I)
Оксид
азота (V)
N
H2
P2 O5
O2 N2 O5
O P2 O3
S O2
Оксид
водорода
Оксид
фосфора (III)
Оксид
фосфора (V)
Оксид серы
(IV) S
O3 Cl2 O7
Mn O2 Mn2 O7
O Fe2 O3
Fe
Оксид
 железа (II)
Оксид хлора
(VII)
Оксид
 серы (VI)
Оксид
 железа (III)
марганца
Оксид
(VII)

file_name: раздаточные для составления формул.docx

title: Дидактический материал на составление формул веществ. 8 класс.