extracted_text:
школьного спортивного клуба «Лидер»
Паспорт
с. Тулиновка
Тамбовский район, тамбовская область
п/п
1
2
Номинация участника конкурса:
Лучший городской школьный спортивный
клуб
Лучший сельский школьный спортивный
клуб
Лучший педагог ШСК
Данные клуба:
Название ШСК
Год создания ШСК
Символика ШСК (при наличии):
+
«Лидер»
2009 г.
+ эмблема
девиз
« Нам, смелым, сильным и ловким,
со спортом всегда по пути»
3
4
5
6
7
иное
Полное название общеобразовательной
организации, на базе которой создан ШСК
Документы, регламентирующие
деятельность ШСК (предоставляется
копия титульного листа документа
(Устава, Положения, иное))
филиал МБОУ «Новолядинская
СОШ» в с. Тулиновка
см. в отдельном файле
ШСК является: по форме создания:
структурное подразделение
общеобразовательной организации
общественное объединение без образования
юридического лица
или иное (иное указать)
по охвату населения:
школьный
межшкольный
районный
иное (иное указать)
План (график, расписание) работы ШСК на
20152016 учебный год (утвержденный
руководителем)
+
+
+
Количество членов ШСК по следующим
уровням образования: (Статистические
данные предоставляются в % от общего
количества членов ШСК на март 20152016
учебного года):
начальное общее образование
основное общее образование
  20%
  50% 8.
9
среднее общее образование
Результаты спортивных достижений членов
клуба в физкультурно  оздоровительных и
спортивно  массовых мероприятиях
различного уровня организации (школьный,
муниципальный, региональный,
всероссийский)
(статистические данные указываются за
20152016 учебный год по форме согласно
Приложения № 8)
Персональный информационный ресурс
ШСК:
в сети интернет (персональный сайт клуба
или страница на сайте)
в периодическом печатном издании (газета,
журнал, иное указать)
  30%
См. в отдельном файле
Страница на школьном сайте

intro:
5	ШСК является: по форме создания:
 	структурное подразделение общеобразовательной организации
 	общественное объединение без образования юридического лица	+
 	или иное (иное указать)
 	по охвату населения:
 	школьный	+
 	межшкольный
 	районный
 	иное (иное указать)
6	План (график, расписание) работы ШСК на 2015-2016 учебный год (утвержденный руководителем)	+
7	Количество членов ШСК по следующим уровням образования: (Статистические данные предоставляются в % от общего количества членов ШСК на март 2015-2016 учебного года):
	начальное общее образование	  20%
	основное общее образование	  50%
	среднее общее образование	  30%
8.	Результаты спортивных достижений членов клуба в физкультурно - оздоровительных и спортивно - массовых мероприятиях различного уровня организации (школьный, муниципальный, региональный, всероссийский)
(статистические данные указываются за 2015-2016 учебный год по форме согласно Приложения № 8)	См. в отдельном файле

title: «Лидер»


extracted_text:
Соревнование – конкурс:
«Папа, мама,
я
  – спортивная
       семья!» Соревнование — конкурс «Папа, мама, я  спортивная семья!»
                                                                     Для спорта нет границ и расстояний!
                                                                     Понятен он народам всей 3емли!
                                                                     Он всей планеты нашей достоянье!
                                                                     Спорт дарит счастье здоровья и любви!

Цель:
1.  Формирование здорового образа жизни  на основе примера родителей.
2.Воспитание чувства гордости за свою семью, уважения к родителям .
3.Вовлечение обучающихся в систематические занятия физической культурой и
спортом.

Задачи:
1.Формирование здорового образа жизни.
2.Укрепление отношений между школой и семьей.
2. Вовлечение родителей в спортивную жизнь учащихся.
3. Воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважения к родителям.

Участники: 9 команд, которые состоят из папы, мамы и ребенка. Место
проведения спортивный зал.
Оформление: стены спортзала оформлены шарами, плакатами с девизом — «Всей семьей к здоровью .», « Папа,мама,я спортивная семья!» «Спорт поможет
нам везде: и в учебе, и в труде!» , «Спортэто здоровье,спортэто успех, спорт
это дружба, спортсильнее всех!»
Оборудование: мячи (большие), скакалки, обручи,  шары,  2 ведёрка.
                                           Сценарий конкурса.
Приветствуем всех, кто время нашел!
И в школу на праздник здоровья пришел.
На наш семейный праздник «Папа,мама,я
спортивная семья! «

Ведущий. Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы проводим соревнование
— конкурс «Папа, мама, я  спортивная семья». И праздник у нас семейный, в
котором будут принимать участие не только ребята, но и их родители.
Сегодня   у   нас   первая   семейная   встреча,   и   это   здорово,   что   у   нас   есть
стремление   подружиться   друг   с   другом.   Приятно   видеть   людей   с   доброй,
приветливой  улыбкой и счастливым взглядом. А если это  семья – это приятно
вдвойне.
Во все времена человек стремился к здоровому образу жизни, желая познать
пределы своих возможностей, не боясь бросить вызов судьбе. И часто выходил
победителем. А спорт это и есть: жизнь, здоровье, риск, поиск, победа.
 Сегодня на ваших глазах разыгрываются семейные соревнования самых смелых
и решительных, самых находчивых и веселых.
Но неважно, кто станет победителем в нашем, скорее шуточном состязании, а
победитель обязательно будет, главное, чтобы все мы почувствовали атмосферу
праздника,  доброжелательности, взаимного уважения и понимания.
       1        Пожалуйте гости дорогие,пожалуйте!
  Веселья Вам да радости
  Давно мы Вас поджидаем,
  Праздник без Вас не начинаем.
  У нас для каждого найдется: и словечко, и местечко!
        2       Сегодня здесь,в спортивном зале
                 Мы спорт,уменье совместим.
                 Мы этот славный праздник с вами
                 Прекрасным играм посвятим. 3       Мы видим здесь приветливые лица
  Спортивный дух мы чувствуем вокруг
             У каждого здесь сердце олимпийца
             Здесь каждый спорту и исскуству друг.
     4        Тот победит в соревнованье
               Кто меток,ловок и силен
               Покажет всё свое уменье
               Кто духом,телом закален.
Ведущий :У нас сегодня не просто праздник ,а соревнование , а значит
должно быть строгое,но справедливое жюри.
            В   состав   нашего   жюри   входят:   директор   МКОУ   СОШ   №14Рубцов
Александр Юрьевич,директор МКОУ СОШ №2Иванова Галина Алексеевна
Позвольте открыть наш чемпионат по семейному многоборью «Папа, мама, я
спортивная семья!» и представить участников нащих соревнований.
Ведущий: ПАПЫделают шаг вперёд
Вот они перед нами слегка бодрые, местами подтянутые и даже в чемто
непобедимые, а в чем именно мы узнаем позже.
   МАМЫделают шаг вперёд
Они всегда в форме. Дают о себе знать постоянные тренировки: плита,бег по
магазинам, прополка,стирка,уборка. И даже ежегодные передышки 8 марта не
выбивают их из колеи. И мы уверены,что сегодня именно они будут задавать тон
своим командам.
И, наконец, КАПИТАНЫ команд! Это они еще с пеленок долгие годы закаляли
постоянными тренировками и объединяли своих родителей в дружескую
команду, ставя перед собой все новые задачи: тяжело в учении,легко в бою.
Ведущий:  Делу время,час забаве.Команды словото за Вами!
(визитная карточка команд)
Слово предоставляется гостям, жителям МКОУ СОШ №2,
слово предоставляется хозяинам данной школы.
                  Затей у нас большой запас,
                  И все они, друзья, для вас!
                  И сейчас без опозданья
                  Начинаем состязанье.
конкурс №1: «Переноска мячей» (каждый игрок команды добегает до стены,берет мяч по размеру:дети
теннисный, мамы волейбольный, папымячпрыгун) и возвращается к команде.
конкурс №2:
И в летнюю пору,и в зимнюю стужу
Вы с видами спорта дружны
«Ходьба  на лыжах»
конкурс №3:
Выбирай прыжки по нраву
С высоты или в длину,
И толчковой левой,правой
Рви пространтсва тишину.
Если сильно размахнулся
Оттолкнулся побыстрей,
То считай, прыжок удался
Ты лети в полет смелей.
«Акулы»
 конкурс №4:
Вот заданье потрудней,
Помудрей и посложней.
Чтобы Вам вперед идти,
Нужно воздушный шар нести.
Конкурс пап «Китайские палочки»
У папы в руках две гимнастические палочки и воздушный шарик. Его задача
пронести шарик до фишки, вернуться к команде и передать реквизит другому
папе.
Конкурс мам «Лопни шар»
Мамы к ноге привязывают воздушный шар, вторая нога свободна. Стоя в кругу
по свистку начинают наступают друг другу на шарик. У кого шарик останется
целым, та мама и выиграла.
Ведущий:
Вижу я со стороны
Команды в технике равны.
Взглянуть хочу я побыстрей
Чьи капитаны пошустрей.
На полу разложены шары(количество не ограничено). Капитаны команд(дети)
должны садиться на воздушные шары так, чтобы они лопнули. Кто больше налопает шаров, тот и выиграл. После конкурса, все лопнувшие шары отдаются
жюри для подсчета.
   конкурс №5:
Вы команды хоть куда!
В спорте все вы мастера
Бегать,прыгать,мяч гонять,
И победу добывать!
«Бобслей» (прокатить теннисный мяч по «карнизу»)
конкурс №6:
Сильных мам,умных пап,внимательных детей.
Задача мам: добыть сок из апельсина –за 30сек.
Задача пап: нарисовать Олимпийские кольцаза 30 сек.
Задача детей: найти отличия на картинкеза 30 сек.
Промежуточные итоги.

 Ведущий:
Я хочу услышать болельщиков. Я буду задавать вопросы, а вы на них отвечать!
главный человек на спортивной площадке (судья)
жидкость,выжатая из овощей и фруктов (сок)
зимняя спортивная игра (хоккей)
летние коньки (ролики)
вредная привычка (курение)
липкое перевязочное средство (пластырь)
куда нужно забивать гол (ворота)
зимняя спортивная площадка (каток)
простейший способ очистки воздуха в помещении (проветривание)
его не купишь ни за какие деньги (здоровье)
узкая полоска марли (бинт)
назовите сказку, в которой рассказывается о многодетной семье, где семь детей
не слушались маму и попали в беду (волк и семеро козлят)
назовите сказку, в которой мамакоролева помогла своему сыну найти самую
настоящую невесту при помощи горошины (принцесса на горошине)
как называется сказка,в которой девочка пошла проведать больную бабушку, но
по пути разговаривала с незнакомцем и иза этого попала в беду (красная
шапочка)
как называется мказка, в которой благодаря дружной работе всей семьи
удалось убрать большой урожай? (репка) Слово Жюри:
 конкурс №7:
«Одни штаны на двоих»для папы и ребенка;
мамы в штанах и в ластах
конкурс №8:
 «Перетяни скакалку»
По обе стороны центральной линии становятся  папы, мамы и дети.Перед ними
на полу лежит скакалка, по сигналу они должны тянуть скаклку на себя. Кто
скакалку перетянет, тот и победит.
Нука папы выходите!
Свою ловкость покажите!
На виду у всех детей,
Тяни скакалку побыстрей!
конкурс №9:
«Дружные водохлебы»
У наших семей есть шанс проявить сплоченность. Мы предлагаем выпить
коробку сока(стаканы и соломинки по количеству участников). Пить надо всем
членам команды одновременно. Кто быстрее выпьет тот и победитель в этом
конкурсе.
конкурс №10:
«Эх ухнем!»
Есть у нас одна игра
Вам понравится она
Выходите на площадку
Стройтесь дружно по порядку.
Пап, мам и ребят
Вызываем на канат!
 Ведущий:
Попрошу я вас на старт
На прочность испытать канат.
Ведущий: Последний вид соревнований,
Мы завершили и сейчас
Итог всех наших состязаний,
Пусть судьи доведут до нас
Награждение. Вручение грамот и подарков.
Ведущий:
Праздник веселый удался на славу.
Я думаю, всем он пришелся по нраву.
Прощайте, прощайте все счастливы будьте,
Здоровы, послушны и спорт не забудьте!
Со спортом дружите, в походы ходите,
И скука Вам будет тогда нипочем.
Мы прадник кончаем и всем пожелаем…
Здоровья, успехов и счасья во всем!
Пусть все это только игра, но ею сказать мы хотели:
Великое чудосемья!
Храните её, берегите её!
Нет в жизни важнее цели!!! Итоговая таблица
Семья
перенос
ка мячей
ходьба
на
лыжах
акулы
возд.ша
ры
бобслей  интелле
ктуал.
штаны
на двоих
перетяни
скакалку
эх
ухнем
баллы
место
дружны
е
водохле
бы

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: «Папа, мама, я    – спортивная        семья!»


extracted_text:
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена для учащихся 2го класса МБОУ «Лицей №1» р.п.Чамзинкав соответствии с
требованиями   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего   образования.  Основная  цель   курса:   формирование
целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рациональноценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с
людьми   и   природой;   духовнонравственное   развитие   и   воспитание   личности   гражданина   России   в   условиях   культурного   и   конфессионального
многообразия российского общества. Главной задачей является – познакомить школьников с языком географических карт, со словами и понятиями с
ними связанными, научить путешествовать по карте.
 Одно из основных особенностей данного курса – системное введение понятий. Оно предполагает связь каждого нового формирующегося понятия
с ранее изученными, которая осуществляется на этапе актуализации знаний. Каждое понятие вводится постепенно в несколько этапов. Знакомство с
целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами
курса окружающего мира. Средством воспитания и образования школьника начальных классов является знакомство с целостной элементарной научной
картиной мира. Смысл сообщения картины мира – при минимуме сообщаемых знаний сделать человека сознательным участником жизни. Очень важно с
самых первых шагов ребенка в школе научить его целостному взгляду на мир.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая   программа   по   окружающему   миру   соответствует   ФГОС,   составлена   на   основе     «Примерных   программ   по   учебным   предметам»,
концепции ОС «Школа 2100», авторской программы «Окружающий мир» Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан О. С.  М. :Баласс 2012. (ОС «Школа
2100»).  Программа «Окружающий мир», 2 класс, с.238. //  Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный
стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под
науч. ред. Д.И. Фельдштейна.  Изд. 2е, испр.  М. :Баласс, 2011.  416 с. (Образовательная система «Школа 2100»).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника (учебно  методического комплекса):
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С
Окружающий   мир.  2  класс.   («Наша планета Земля»). Учебник в 2 частях. Часть 1. 3е изд.перераб.М. : Баласс, Школьный дом,  2010.  144с.,
ил. (Образовательная система  «Школа 2100» )Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
Вахрушев А.А.,  Бурский О.В.,  Раутиан А.С.
Рабочая   тетрадь   к   учебнику   «Окружающий   мир»,   2   класс   («Наша планета Земля»).  М.  :Баласс;  Школьный дом,  2010.  80с., ил.
(Образовательная система  «Школа 2100» )
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А
Проверочные и контрольные  работы к учебнику «Окружающий мир» 2 класс («Наша планета Земля»). — М. :Баласс, Школьный дом,  2010. – 48с.,
ил. (Образовательная система  «Школа 2100» )
В   курсе   окружающего   мира   школьники   знакомятся   с   широкими   представлениями   о   мире,   которые   образуют   систему,   охватывающую   весь
окружающий мир. При этом изучаемые важнейшие понятия («островки знаний») объясняют лишь небольшую часть окружающего мира, но формируемые
вокруг них зоны ближайшего развития позволяют ответить на большую часть возникающих у ребят вопросов. Изложение сравнительно полной картины
мира позволит придать творческий исследовательский характер, процессу изучения предмета, заставляя учащихся задавать новые и новые вопросы,
уточняющие и помогающие осмыслить их опыт. Человек должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей. Регулярно объясняя свой опыт, человек приучается понимать окружающий его мир. У него при этом постоянно начинают
возникать   вопросы   (порождаемые   «островками   незнания»),   которые   требуют   уточнения.   Все   это   способствует   возникновению   привычки   (навыка)
объяснения и осмысления своего опыта. В этом случае он может научиться делать любое новое дело, самостоятельно осваивая его.
Деятельностный подход   основной способ получения знаний. Включение целостной картины мира, сопровождающееся явным расширением
содержания, требует существенных изменений в дидактике естествознания в начальной школе. Решение проблемных творческих задач  главный способ
осмысления мира. При этом разнообразные знания, которые могут запомнить и понять школьники, не являются единственной целью обучения, а служат
лишь одним из его результатов. Ведь рано или поздно эти знания будут изучаться в старших классах. А вот познакомиться с целостной (с учетом
возраста) картиной мира позже ребята не смогут, так как будут изучать мир раздельно на занятиях по разным предметам.
На   уроках   окружающего   мира     используется   традиционный   для   учебников   «Школы   2100»   принцип   минимакса.   Согласно   этому   принципу
учебники  содержат  избыточные  знания,  которые  ребята  могут усвоить  и  избыточные  задания, которые  ученики  могут  выполнить.  В то  же  время
важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт) и составляющие сравнительно небольшую часть курса, должны усвоить все
ученики. Таким образом, учебники, существенно различаются по объему того материала, которые ученики могут и должны усвоить.
Алгоритм подготовки учителя к проведению урока. Согласно этому принципу школьники на уроке могут узнать много нового (максимум), но
должны узнать лишь важнейшие знания (минимум). Поэтому на первом этапе подготовки к уроку следует выделить в содержании учебника обязательный
программный минимум. Для этого необходимо открыть программу и найти в требованиях к знаниям и умениям к концу данного года обучения те,
которые относятся к изучаемой теме (таблица требований помещена также и в дневниках). Это и есть тот минимум, который должны усвоить все
ученики и который будет проверяться в проверочных работах в конце четверти. Усвоение этих знаний и умений обеспечивается не столько на данном
уроке, сколько на последующих уроках в процессе их актуализации. На втором этапе подготовки к уроку, выявив понятия минимума и максимума,
учитель продумывает проблемную ситуацию, главный вопрос урока и небольшой набор важнейших вопросов, на которые нужно найти ответ, чтобы
ответить на главный вопрос. Эти основные вопросы подводящего диалога учитель включает в свой конспект, одновременно подумав над возможными
ответами на них детей. Выработанный план следует стараться соблюдать, отвлекаясь на уроке лишь на возникающие у учащихся затруднения при
изучении важнейших понятий.
Контроль   за   усвоением   знаний.   Любая   дидактика   предполагает   контроль   над   усвоением   знаний.   Без   знаний,   полученных   школьниками,
эффективность обучения будет равна нулю.
Однако, вопервых,  важны только те знания учащихся, которыми они могут пользоваться на практике. Фактически нужны навыки использования
знаний, а не сами знания.
Вовторых, важны и нужны прочные знания, а не выученный к данному уроку материал. В связи с этим предлагается оценивать учащихся
следующими двумя способами:
1.   Оценка   усвоения   знаний   осуществляется   через   выполнение   школьником   заданий   в   учебниках   и   рабочих   тетрадях,   в   самостоятельных   и
проверочных работах.
2. Оценка усвоения знаний осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.
Изменения в рабочей программе:
Резервные   часы   рабочей   программы   в   соответствии   с   учетом  индивидуальных   и   возрастных   особенностей  распределены   следующим
образом:
1 час на повторение  Раздела 2.  Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта,
1 час на повторение раздела 3. Формы земной поверхности, 1 час на повторение раздела Раздел 4.  Земля – наш общий дом,
Итого: 3 часа
Согласно учебному плану МБОУ «Лицей №1» всего на изучение учебного предмета «Окружающий мир» во 2 классе – 68 ч. (2 ч в неделю). Особое
место   занимают   экскурсии   и   практические   работы.   Их   необходимый   минимум   определён   по   каждому   разделу   программы.   Экскурсии   включают
наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Ценность жизни  –   признание человеческой жизни и существования  живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для
ОПИСАНИЕ  ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
подлинного экологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира  частью живой и неживой
природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства
красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового
образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социальнонравственном здоровье.
Ценность   добра  –   направленность   человека   на   развитие   и   сохранение   жизни,   через   сострадание   и   милосердие   как   проявление   высшей
человеческой способности  любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи  как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность
культурных традиций народов России  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы  как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами,
законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность   социальной   солидарности  как   признание   прав   и   свобод   человека,   обладание   чувствами   справедливости,   милосердия,   чести,
достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, малой родине, в осознанном
желании служить Отечеству.
Ценность человечества осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2м классе является формирование следующих умений: Оценивать   жизненные   ситуации   (поступки   людей)   с   точки   зрения   общепринятых   норм   и   ценностей:   в   предложенных   ситуациях     отмечать
конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.
Объяснятьс позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных
ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными   результатами  изучения   курса   «Окружающий   мир»   во   2м   классе   является   формирование   следующих   универсальных
учебных действий.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально
предусмотрен ряд уроков).
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем   словарях и энциклопедиях (в
учебнике 2го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2м классе является формирование следующих умений.
1я линия развития – уметь объяснять мир:
объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;
объяснять влияние притяжения Земли;
связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
наблюдать за погодой и описывать её; уметь  определять стороны света по солнцу и по компасу;
пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них  части света, материки и океаны;
называть основные природные зоны и их особенности.
2я линия развития  – уметь определять своё отношение к миру:
оценивать правильность поведения людей в природе;
уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле. Тематическое планирование уроков окружающего мира во 2м классе
№
1.
2
Тема
Введени
е
Земля и
Солнце
Кол
во
часов
4
17
3
Глобус
и карта
8
(2 час в неделю, всего – 68 часов)
Практические работы
 практическая работа по определению свойств
веществ в твердом, жидком и газообразном состоянии;
 определение времени по Солнцу;
 определение сторон горизонта по компасу;
Практическая работа с глобусом
 опыт с исчезновением за «линию горизонта»
удаляющихся предметов;
 прочитать текст и дописать недостающие фразы;
 опыт, показывающий закон всемирного тяготения;
 раскрашивание рисунков, определение времени года
по длине тени;
 по рисунку определить время суток;
 практическая работа, показывающая разрушительную
деятельность воды;
деление слов на группы;
нахождение правила среди предложений;
составление режима дня;
составление рассказа по рисункам;
практическая работа с теллурием;
найди и подчеркни правильный ответ;
реши кроссворд;
раскрашивание рисунка;
сделай подписи под рисунком;
 определение температуры с помощью термометра;
закончить схем аттическое изображение глобуса;
 составь прогноз погоды на завтра;
заполни таблицу;
соедини линией предметы с их изображением на
столе;
составь план своего стола;
практическая работа с картой;
Контрольные
работы
Проверочные
работы
Проверочная
работа № 1
Проверочная
работа № 2
Контрольная
работа № 1
Проверочная
работа № 3
Проверочная
работа № 4
Контрольная
работа № 2
Вид контроля
Тематический
Тематический
Тематический
Тематический
Тематический
Тематический
Проверочная
работа № 5
Тематический
Проверочная
Тематический 4
8
Формы
земной
поверхн
ости
работа № 6
Проверочная
работа № 7
Тематический
Проверочная
работа № 8
Контрольная
работа № 3
Тематический
Тематический
реши кроссворд;
 соедини стрелками отдельные участки
географической карты с их местом на карте; определи
из какого они полушария;
 сравни рисунки и  подпиши их условные обозначения
на  карте;
раскрась схематическую контурную карту;
вылепи из пластилина участок сказочной страны с
горами и равнинами, рекой и озером, составь его
карту;
 подпиши рисунки;
раскрась схематическую контурную карту;
выбери и подчеркни правильный ответ;
 вставь в текст нужные слова;
подпиши времена года;
вырежи детали из картона  и склей макет местности;
покажи на карте полушарий названия важнейших рек
мира;
раскрась рисунок, покажи с помощью стрелок
круговорот воды в природе;
 рассмотри схему, подпиши названия озер (проточное,
бессточное);
 опыт, показывающий испарение воды;
реши кроссворд;
 выбери слова, необходимые для рассказа;
впиши в таблицу названия крупных рек разных частей
света, используя карту полушарий;
подчеркни предметы и явления, которые можно
встретить на равнинах;
допиши фразы в текст;
На схематической контурной карте покажи, где
построишь город, где распашешь поле, расположишь
пляж. Условные обозначения придумай сам;
покажи стрелкой действие подземных сил, сил
выветривания;
с помощью карты полушарий соедини названия рек с
названиями гор, в которых расположены их истоки;
выбери одну из частей света, найди ее в атласе, на Проверочная
работа № 9
Проверочная
работа № 10
Тематический
Тематический
5
   Земля
— наш
общий
дом
12
карте найди и перечисли все острова и полуострова,
напиши, где они расположены;
раскрась схематическую карту, придумай названия
всех островов и полуостровов;
обозначь на схеме передвижение воды синей
стрелкой, а солей — черной, раскрась рисунок;
распутай схему и подчеркни те вещи и продукты
питания, которые человек получает из морей и
океанов;
подпиши местообитания растений и животных;
разгадай зашифрованные слова;
вспомни, что необходимо растениям для жизни, и
впиши в клеточки на рисунке;
покажи стрелками, как передаются вещества в
экосистеме;
обведи на рисунке настоящие экосистемы в рамочку;
реши кроссворд;
вставь в текст пропущенные слова;
вычеркни из списка те места, где природа сильно
изменена человеком;
 по карте при родных зон определи, в каком поясе
находятся известные тебе природные зоны, и напиши,
какой там климат;
покажи на схеме стрелками, как передаются
органические вещества в тундровой экосистеме;
нарисуй, как выглядит кленовая веточка в разные
времена года4
определи время года на рисунке по углу падения
лучей и их количеству;
подпиши, что общего у деревьев каждого ряда;
прочитай текст, найди и подчеркни в нем самые
важные строчки;
выбери и обведи особенности климата лесной зоны;
соедини рисунки с прямоугольниками, покажи, как
растения приспособлены к смене сезонов, к жизни в
лесу;
 составь рассказ об одном из известных тебе
животных лесной зоны;
сравни растения пустыни и степи, сделай вывод, чем
они отличаются; 6
Части
света
10
восстанови пищевые цепи в степной экосистеме;
найди на картах природных зон и выпиши крупных
степных животных;
 найди на карте природных зон пустыни Африки,
подпиши ее название;
выпиши с карты природных зон, каких еще зверей и
птиц можно встретить в саваннах;
рассмотри схематическую карту, подпиши на
склонах, какой из них самый теплый, холодный, сухой
и влажный;
покажи стрелками, где живут эти звери и птицы;
нарисуй, как ты себе представляешь землетрясение;
нарисуй, как ты себе представляешь другие
природные катастрофы;
 правильно придумай и расставь значки на рисунке;
определи по рисунку и напиши, в каких природных
зонах живут эти народности;
подпиши, в каких условиях разводят скот эти народы;
подчеркни, где удобнее распихивать поля;
напиши, где что выращивают;
размести на плане новые объекты;
составь рассказ о своей стране;
раскрась рисунок;
 нарисуй на контурной карте маршрут двух тучек;
 проведи исследование, узнай , в какой стране
произведен тот или иной продукт питания;
используя физическую карту Евразии, карту
природных зон Евразии, политическую карту Европы
соверши путешествие в любую страну, изобрази на
рисунке пейзаж этой страны;
 работа в паре с соседом: один называет горы, другой
страну, в которой находятся эти горы;
игра с соседом по парте: один директор
туристической фирмы, другой – турист;
найди родину этих автомобилей на политической
карте;
с помощью карты природных зон Евразии заполни
таблицу и напиши о природе лесной зоны Сибири;
заполни таблицу и напиши о природе Аравийского
полуострова;
Проверочная
работа № 11
Проверочная
работа № 12
Проверочная
работа № 13
Контрольная
работа № 4
Тематический
Тематический
Тематический
Тематический раскрась предметы;
проведи морские маршруты к портам России из стран,
которые производят товары из списка;
заполни таблицу и напиши и природе побережья
Северного Ледовитого океана;
реши кроссворд;
используя физическую карту, назови моря, которые
названы в честь смелых мореплавателей, где они
расположены?
соедини высказывания с изображениями ребят;
напиши рассказ о природных условиях пустыни,
используя слова и выражения из лабиринта;
обведи географические названия, которые можно
встретить на карте Африки, допиши, что они
обозначают;
нарисуй план зоопарки с загонами для животных;
 используя карты природных зон, впиши в таблицу
названия животных, которые будут жить в зоопарке, и
определи, на каких материках они обитают;
выполни задание, пользуясь физической картой
Африки;
обведи животных, обитающих как в России, так и в
Канаде;
дополни рассказ, вставив нужные слова;
пройди лабиринт, допиши предложения опри родных
условиях в районе реки амазонки;
выполни задания и впиши ответы в рамки;
обведи обитателей Австралии;
напиши, какая природная зона занимает всю
центральную  и западную часть Австралии;
 сравни Африку и Австралию, впиши нужные слова.
Чтобы получился рассказ;
подпиши, на каком рисунке изображено лето в
Антарктиде, а на каком зима;
 раскрась рисунки, определи по карте природных зон,
какие животные здесь обитают;
определи , какие природные ископаемые добывают
люди из подземных кладовых на территории России;
найди на карте важные названия рек, озер, равнин,
гор, островов, полуостровов, морей России; напиши рассказ о природе своей местности;
раскрась рисунки тех вещей, которые производят на
фабриках и заводах в вашей местности;
 раскрась рисунки тех культурных растений, которые
растут на полях и садах в вашей местности;
напиши, чтобы ты показал в своем родном городе
друзьям из другой страны;
помоги найти на рисунке опасные для человека
ситуации;
напиши правила поведения на пляже;
раскрась рисунок; поставь «« там, где человек ведет
себя неправильно;
сформулируй правила бережного отношения к
природе;
проверь себя, определи, какие из этих высказываний
верные, а какие нет;
заполни таблицу;
соедини явления стрелками от причины к следствию;
сделай опыт;
реши кроссворд;
нанеси  на карту географические названия России;
7
8
Наша
маленьк
ая
планета
Земля
Повтор
ение
пройден
ного
материа
ла
Итого
4
5
68
итоговый
итоговый
Контрольная
работа №5
Итоговая
комплексная
работа
К/р – 5
П/р  13 Введение (4 ч) Общие слова – понятия. Живая и неживая природа. Вещи. Вещество. Твёрдые тела, жидкости и газы, их свойства. Воздух – смесь
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2й класс. «Наша планета Земля» (68 ч)
газов. Вода – жидкость. Лёд – твёрдое тело. Смена состояний веществ.
Земля и солнце (17 ч) Определение времени дня и года по Солнцу и Луне. Определение направлений по Солнцу и Полярной звезде. Основные
стороны горизонта: восток – направление на восход Солнца, запад – направление на закат Солнца, север – направление на Полярную звезду, юг –
направление на Солнце в полдень. Компас и пользование им. Практическая работа с компасом. Смена фаз Луны. Изготовление солнечных часов.
Форма   Земли.   Линия   горизонта.   Доказательства   шарообразной   формы   Земли:   расширение   горизонта   с   поднятием   в   высоту,   кругосветные
путешествия, лунное затмение, полёт в космос.
Практическая работа с глобусом. Глобус – модель Земли. Движение глобуса и Земли. Экватор, полюса, полушария. Меридианы и параллели.
Вселенная или космос. Планеты и звёзды – небесные тела. Звёзды – самосветящиеся небесные тела. Созвездия. Планеты светят отражённым
светом. Земля – планета. Солнце – звезда. Планеты Солнечной системы. Движение планет по орбитам вокруг Солнца.  Луна – спутник Земли. Солнечное
затмение. Цвет воздуха.
Земное притяжение. Все предметы притягиваются друг к другу, большие массивные предметы притягивают к себе сильнее – закон всемирного
тяготения. Влияние земного притяжения на нашу жизнь. Невесомость.
Смена дня и ночи. Основной источник света на Земле – Солнце. Вращение Земли вокруг своей оси – причина смены дня и ночи. Соразмерность
ритма жизни человека суткам. Режим дня. Практическая работа с глобусом.
Смена времён года. Жизнь природы изменяется по сезонам. Высота солнца над горизонтом в разные сезоны года. Изменение угла наклона
солнечных лучей в течение года. Обращение Земли вокруг Солнца – причина смены сезонов года. Ось Земли направлена на Полярную звезду. Благодаря
наклону оси Земля поворачивается к Солнцу то своим северным полушарием (лето северного полушария), то южным (зима северного полушария). Земля
сохраняет тепло солнечных лучей.
Холодные, умеренные и жаркий пояса освещённости и их расположение на Земле и относительно солнечных лучей. Полярный круг, тропик.
Холодный пояс – долгая зима и короткое лето, умеренный пояс – чередование зимы и лета, жаркий пояс – «вечное лето».
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Погода и её признаки. Температура, её измерение. Термометр. Практическая работа с термометром.
Облачность. Осадки: дождь, снег, град. Ветер и причина его образования. Климат – закономерно повторяющееся состояние погоды в течение года.
Дневник наблюдений за погодой.  Признаки хорошей и плохой погоды. Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта (8 ч)  План и карта – изображение Земли на плоскости. Представление о масштабе.
Условные знаки.
Глобус – уменьшенная модель Земли. Карта полушарий.
Условные обозначения к карте и глобусу. Высота и глубина на карте Земли и глобусе. Практическая работа с картой.
Материк   –   большой   участок  суши,   окружённый   водой.   Евразия,   Африка,   Австралия,   Северная   Америка,   Южная   Америка   и   Антарктида   –
материки. Европа, Азия, Африка, Австралия, Америка и Антарктика – части света. Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий и Индийский океаны.
Формы земной поверхности (8 ч) Реки – постоянный водный поток из осадков, выпавших на поверхность суши. Исток, русло, устье (дельта).
Левый и правый берег. Водосборный бассейн. Круговорот воды в природе. Почему вода в реке не кончается? Почему в реке так много воды? Почему
реки текут не только во время дождя? Как реки и ручьи изменяют земную поверхность? Долина реки. Важнейшие реки мира и их местонахождение на
карте. Горные и равнинные реки. Озёра – природные водоёмы со стоячей водой. Проточные и бессточные озёра. Крупные озёра. Самое глубокое озеро –
Байкал. Каспийское море – самое большое озеро.
Равнины – ровные или слабохолмистые участки суши. Равнины и низменности. Болота. Горы – поднятия земной поверхности. Природа равнин и
гор. Горные породы. Полезные ископаемые. Важнейшие равнины, горы и вершины и их местонахождение на карте. Как образовались горы: подземная
сила   поднимает   горы,   а   выветривание   разрушает.   Как   горы   превращаются   в   равнины.   Выветривание.   Горы   и   вулканы.   Вулканы   и   извержения.
Землетрясения – результат смещения пластов Земли.
Полуострова – участки суши, выдающиеся в океан. Важнейшие полуострова и их местонахождение на карте. Острова – небольшие участки суши,
отделённые морями и океанами от материков. Важнейшие острова земного шара и их местонахождение на карте. Моря – большие водоёмы с солёной
водой, расположенные по краям океанов и омывающие сушу. Свойства морей: все моря соединяются друг с другом, уровень воды во всех морях
одинаков,   вода   в   морях   солёная.   Важнейшие   моря   мира   и   их   местонахождение   на   карте.   Обитатели   морей.   Коралловые   рифы   и   населяющие   их
организмы.
Экскурсия «Формы земной поверхности» (проводится весной).
Земля – наш общий дом (12 ч) Место обитания живых организмов. Пищевые связи. Экосистема – совместно обитающие живые организмы и тот
участок земли, на котором они обитают. Растения – «кормильцы». Животные – «едоки». Грибы, микробы, дождевые черви – «мусорщики». Едоки и
мусорщики   дают   питательные   вещества   растениям.   Взаимосвязь   всех   живых   существ   в   экосистеме.   Их   взаимная   приспособленность.   Круговорот
веществ.
Природные   зоны   –   территории   суши   со   сходными   природными   условиями,   получающие   сходное   количество   солнечного   тепла   и   света   и
сменяющиеся в определённом порядке от полюса к экватору.
Природные зоны холодного пояса. Ледяные пустыни и их обитатели. Тундра. Суровый климат: долгая полярная ночь и короткий летний день.
Вечная мерзлота. Пейзаж тундр. Животный и растительный мир. Расположение тундры на земном шаре. Красная книга.
Умеренный пояс. Леса. Смена сезонов. Вечнозелёные хвойные и лиственные деревья. Листопад и его роль в сезонном климате. Животный и
растительный мир. Расположение лесов на земном шаре. Как леса сменяют друг друга.
Степь. Сухой климат степей. Открытый пейзаж. Животный и растительный мир. Расположение на земном шаре. Пустыня. Жаркий сухой климат.
Пейзаж пустынь. Животный и растительный мир. Приспособление живых организмов к засушливому климату пустынь. Расположение пустынь на земном
шаре.
Хрупкая природа степей и пустынь, необходимость её сохранения. Засушливые зоны жаркого пояса. Зона тропических пустынь и её обитатели.
Оазис. Степь жаркого пояса – саванна. Вечнозелёный лес. Жаркий влажный климат тропического леса. Животный и растительный мир. Расположение
вечнозёленых лесов на земном шаре. Горы. Похолодание с подъёмом в горы: солнце нагревает не воздух, а землю. Элементарные представления о высотной поясности. Горные
растения и животные. Природные катастрофы в горах.
Приспособление людей к жизни в различных природных условиях. Человеческие расы. Элементарные потребности человека: пища и одежда.
Собирание   пищи   (плоды,   ягоды,   грибы,   коренья)   и   охота   на   диких   животных   –   наиболее   древние   занятия   человека.   Земледелие   и   скотоводство.
Земледелие – занятие жителей равнин и низменностей. Скотоводство – занятие жителей пустынь и гор. Города – место жительства множества людей,
занятых в промышленности. Страны и населяющие их народы. Карта стран и городов – политическая карта. Крупные страны и города мира и их
расположение.
Экскурсия «Знакомство с природой своей природной зоны». Правила безопасного путешествия.
Части света (10 ч)  Европа. Страны и города Европы (Великобритания, Франция, Италия, Германия, Украина, Дания, Швеция). Альпы – горы
Европы. Окружающие нас предметы и их родина. Герои детских сказок из европейских стран.
Азия. Самая большая часть света. Природные условия Азии. Страны и народы Азии (Япония, Китай, Индия). Азия – родина более чем половины
человечества. Окружающие нас предметы и их родина.
Африка. Природные условия Африки: жаркий климат. Народы Африки: негры и арабы. Страны Африки: Египет. Пустыня Сахара. Природные
зоны Африки. Окружающие нас предметы и их родина. Африканские животные. Как уберечься от солнечных лучей.
Америка. Индейцы – коренные жители Америки. Умеренный и жаркий климат. Природные зоны Северной Америки. Северная Америка – вторая
родина промышленности. Страны (США, Канада) и города. Окружающие нас предметы и их родина. Природные зоны Южной Америки и их обитатели.
Южная Америка – родина самых мелких птиц, самых больших змей, бабочек и жуков, самого твёрдого и самого легкого дерева. Открытие Америки
викингами и Колумбом.
Австралия. Климат и природные зоны Австралии. Австралия – родина кенгуру и других зверей с сумкой. Антарктида – самый холодный материк
на Земле. Самые низкие температуры. Ледники. Жизнь в Антарктиде существует только вдоль кромки побережья. Освоение Южного полюса. Самый
большой круговорот воды. Почему в Антарктиде холоднее, чем в Арктике.
Россия. Самая большая страна в мире. Природа нашей страны. Основные реки, озёра, равнины, горы, острова, полуострова и моря России.
Природные богатства нашей страны. Люди – главное богатство нашей страны. Древние мастера – гордость России. Архитектурные памятники нашей
страны. Природа и достопримечательности своего края.
Наша маленькая планета Земля (4 ч) Рост воздействия современного человека на природу: накопление мусора, изменение климата, создание
искусственных озёр и пустынь. Необходимость охраны и бережного отношения к природе. Правила поведения в квартире, позволяющие сохранить
природу.
Повторение пройденного материала – 5 ч. Календарнотематическое планирование
(2 час в неделю, всего – 68 часов)
№
п/п
Название темы
Колво
уроков
Вид
занятия
Вид
самостоя
тельной
работы
Характеристика деятельности учащихся
Дата
Плани
руемая
Факти
ческая
1
Введение.
Как мы будем учиться
2 Общие слова – понятия
3 Из чего состоят все
предметы
4 Повторение и проверочная
работа по теме «Из чего
состоят все предметы»
5 Природные часы, календарь
и компас
6 Природные часы, календарь
и компас
7
Земля имеет форму шара
1
1
1
1
1
1
1
НАША ПЛАНЕТА (37 часов)
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Обобщение
знаний
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Фронталь
ный
опрос
Задания
по
группам
Фронталь
ный и
индивиду
альный
опрос
Провероч
ная
работа
(10 мин)
Дидактич
еская
игра
Фронталь
ный
опрос
Фронталь
ный и
индивиду
ПРЕДМЕТНЫЕ:
Познакомиться с тем, как ученики будут учиться (Н).
Характеризовать отличительные свойства природных объектов и
изделий (искусственных предметов) (Н).
Сравнивать природные объекты и изделия (искусственных
предметов), выделяя их существенные свойства (П).
Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы
(П).
Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом
материале), характеризовать их особенности (П).
Приводить примеры явлений природы (Н).
Приводить примеры веществ, описывать их (Н).
Называть  особенности различных состояний веществ (П).
Самостоятельно и в группах проводитьнаблюдения явлений
природы (Н).
Характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на
примере Солнца и Земли (Н).
Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и
карты, по местным признакам во время экскурсии (П).
Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из
учебника и дополнительных источников знаний (словари,
энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы,
подготовка докладов и обсуждение полученных сведений (П).
Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления
(П).
4.09
6.09
11.09
13.09
18.09
20.09
25.09 8
Глобус – модель Земли
9 Повторение и проверочная
работа по теме
«Глобус – модель Земли»
10 Контрольная работа № 1 по
теме «Наша планета»
11 ПДД №1 Виды светофоров
и дорожных знаков, их
значение для пешеходов и
водителей.
Земля в космосе
12 Притяжение Земли
13 Смена дня
и ночи
14 Повторение и проверочная
работа по теме «Смена дня
и ночи»
15 Смена времён года
16 Смена времён года
альный
опрос
Фронталь
ный
опрос
Провероч
ная
работа
Контроль
ная
работа
(20 мин)
Индивиду
альный
опрос
Устный
опрос
Беседа по
вопросам
Провероч
ная
работа
(10 мин).
Тематиче
ский
контроль
Индивиду
альный
опрос
Устный
опрос
Сравнивать и различать день и ночь, времена года (Н).
Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно
Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года (Н).
Устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года
и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца,
демонстрировать эти движения на моделях (П).
Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки (Н).
Определять объекты на географической карте с помощью
условных знаков (П).
Находить и определять географические  объекты на физической
карте России с помощью условных знаков (Н).
Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой):
находить на физической карте и глобусе материки и океаны,
географические объекты и их названия (П).
Моделировать формы поверхности из песка, глины или
пластилина (П).
Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и
водоёмы на примере своей местности (Н).
Находить на физической карте России (Н) и полушарий  (П)
разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы,
определять их названия.
Определять направления течения рек по карте и глобусу (П).
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из
учебника и дополнительных источников знаний (словари,
энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и
водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать
полученные сведения (П).
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна
27.09
2.10
4.10
9.10
11.10
16.10
18.10
23.10
25.10
Комбиниро
ванный
Обобщение
знаний
Контроль
знаний,
умений,
навыков
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Обобщение
знаний
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
1
1
1
1
1
1
1
1
1 17
Где на Земле теплее
18 Погода и климат
19 Погода и климат
20 Повторение и проверочная
работа по теме «Погода и
климат»
21 Контрольная работа № 2 по
теме «Наша планета»
22 План и карта
23 План и карта
24
Глобус и карта
25 Повторение и проверочная
работа по теме «Глобус и
карта»
26 Что изображают на карте
27 Что изображают на карте
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Обобщение
знаний
Контроль
знаний,
умений,
навыков
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Обобщение
знаний
Комбиниро
ванный
Беседа по
вопросам
Устный
опрос
Беседа по
вопросам
Провероч
ная
работа
(10 мин)
Контроль
ная
работа
(20 мин)
Индивиду
альный
опрос
Устный
опрос.
Практиче
ская
работа
«План
класса»
Беседа по
вопросам
Провероч
ная
работа
(10 мин)
Индивиду
альный
опрос
Комбиниро Устный
дополнительная информация (знания) для решения учебной
задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для
решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию
как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и
энциклопедиях.
Добывать новые знания: извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и
делать  самостоятельные  выводы.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и
самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и
формулироватьучебнуюпроблему совместно с учителем (для
этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её
проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Работая по предложенному плану, использовать необходимые
средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Личностными результатами
Оцениватьжизненные ситуации (поступки людей) с точки
зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных
ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые
можнооценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей, почему конкретные простые поступки можно
оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые
общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок
30.10
1.11
13.11
15.11
20.11
22.11
27.11
29.11
4.12
6.12
11.12

file_name: ОКР МИР 2 КЛАСС.docx

intro: Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена для учащихся 2-го класса МБОУ «Лицей №1» р.п.Чамзинкав соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Основная цель курса: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

title: Рабочая программа по окружающему миру


extracted_text:
Сценарий проведения соревнований
«Папа, мама, я – здоровая семья»

                  Спортивный   зал   школы   украшен   спортивными
флагами,   плакатами,   разноцветными   шарами.   Красочное
объявление   приглашает   на   соревнования   не   только
участников,   но   и   болельщиков.   На   баскетбольном   щите
расположен   плакат-эмблема   с   изображением   спортивной
семьи   и   с   возвышающимся   над   головой   названием
спортивного праздника.
                О начале соревнований во вещают звуки фанфар.
Выходит ведущий. Он приветствует зрителей и знакомит их с
программой   соревнований.   Представляют   члены   жюри
(судейская коллега) и почетные гости.
Звучит   спортивный   марш.   Команды   под   аплодисменты
болельщиков друг за другом (ребенок, мама, папа) проходят
по   залу   и   выстраиваются   в   одну   шеренгу   напротив
судейского стола.
 Председатель   жюри   сообщает   о   значении

соревнований,
  поздравляет
  представляет   команды,
участников.   Напоминает   систему   оценок   конкурсов   и
поздравляет участников с началом праздника.
Ведущий: Первый конкурс для вас не бедствие – это всего
лишь приветствие.
Председатель   жюри   объявляет   результаты   первых   двух
конкурсов.   Команды   выходят   на   исходное   положение.
Помощники судьи подготавливают инвентарь.
Ведущий: Первый   конкурс   –   эстафета   называется
«Попрыгунчик».
Конкурс: «Попрыгунчик»
Инвентарь: стойки, баскетбольных мяча, гандбольных мяча,
стойки на расстоянии 15 м.
Правила: очередность выполнения – папа, мама, сын.
Участники   зажимают   мяч   коленями   и   выполняют   прыжки,
допрыгивают до стойки, берут мяч в руки и берут до финиша,
передавая эстафету следующему участнику.
Папа выполняет задание с баскетбольным мячом, мама – с
волейбольным, а сын – с гандбольным.
Возможные ошибки:
- поддерживание мяча руками;
- если мяч выпал, нужно его подобрать и начать с того места,
где он упал;
- эстафету передавать касанием руки, плеча другого игрока
за линией старта. конкурс
Задача: прийти на финиш первыми.
Ведущий   объясняет   правила   эстафеты,   предупреждает   о
возможных   ошибках.   Убедившись   в   том,   что   участники
ознакомились   с   правилами   эстафеты,   один   из   судей-
стартеров   дает   сигнал   о   начале   эстафеты.
  Под
эмоциональные   выкрики   болельщиков   проходит   первый
конкурс.
Председатель жюри объявляет результаты первого конкурса
-  эстафеты.
Ведущий: Второй   конкурс   –   эстафета   называется «Сцепка
вагонов» и потребует от вас командных действий.
Конкурс: «Сцепка вагонов»
Папа   обегает   стойку   и   бежит   на   старт,   где   лежит   обруч,
касаясь   ободом   линии   старта.   Папа   заходит   в   обруч,
поднимает его до уровня живота и вместе с мамой, которая
держится за обруч, выполняют второй круг. В это время сын
кладет   второй   обруч.   Сделав   второй   круг,   мама   встает   в
центр обруча, поднимает его до уровня живота, и все трое
выполняют заключительный третий круг.
Ведущий: А
  мальчиков
– «Жонглирование».   Кто   же   из   вас   дольше   всех   может
жонглировать мячом.
Конкурс: «Жонглирование».
Правила: участвуют только мальчики.
Участники   одновременно   начинают   жонглировать
футбольными мячами любыми частями тела, кроме рук, пока
мяч не коснется поверхности пола или стены. Дается одна
попытка.
Возможные ошибки:
- мяч упал на пол или коснулся стены, мяч коснулся руки;
Если два участника закончили набивать, а третий уже набил
больше   чем   его   соперники,   его   уже   можно   объявить
победителем.
Задача: набить мяч максимальное количество раз.
Ведущий: Команды,   прошу   занять   стартовые   позиции.
Четвертый   конкурс   –эстафета   называется  «Путаница   с
мячами».
этом   конкурсе   вам   предстоит
продемонстрировать не только свои скоростные качества, но
и внимание.
Конкурс: «Путаница с мячами»
Сын   с   двумя   мячами   разного   цвета   добегает   до   корзины,
оставляет там синий мяч, а с красным добегает до старта и
передает его маме. Она в свою очередь добегает до корзины,
меняет красный мяч на синий и на старте отдает его папе.
  для
сейчас

  В Папа   забирает   красный   мяч   из   корзины   и   финиширует   с
двумя мячами.
Возможные ошибки:
- передача эстафеты происходит не за линией;
- перепутаны мячи по цвету;
- нарушена очередность.
- задача: прийти на финиш первым.
Ведущий: Настало время посоревноваться капитанам команд
в   умении   точно   бросать   штрафные   броски.   Итак,   пятый
конкурс – «Конкурс капитанов».
«Конкурс капитанов»
Правили: участвуют только капитаны (папа)
Участники   выполняют   по   10   штрафных   бросков   с   линии
штрафного   броска   в   баскетбольную   корзину.   Первым
начинает   выполнять   участник   той   команды,   которая   на
данный момент проигрывает.
Ошибка: заступ за линию.
Задача: попасть в кольцо максимальное количество раз.
Ведущий: А   сейчас   вам   предстоит   соревноваться   в   умении
быстро бегать, передавать и вести мяч. Конкурс – эстафета
называется «Баскетбол»
Конкурс: «Баскетбол»
Участники   ведут   мяч   любым   способом,   обегает   стойку,
добегают до 5-метровой линии, делают остановку прыжков и
выполняют передачу от груди, а затем встают в конец строя.
Ошибки:
- двойное ведение;
- неправильная передача;
- потеря мяча.
Ведущий: Дети   соревновались,   жонглируя   мяч,   папы
соревновались, делая штрафные броски, а мамам предстоит
сыграть «Боулинг».
Конкурс: «Боулинг»
Правила: участвуют только мамы.
Участники   должны   выбить   как   можно   больше   кеглей
баскетбольным   мячом   с   расстояния   10   метров.   Дается   3
попытки.
Ошибки:
- заступ за линию старта;
- кегля выбита, если она лежит на полу.
Задача:  выбить   максимальное   количество   кеглей   (сумма   3
попытки) Ведущий: В   последнем   конкурсе   вам   предстоит   проявить
смекалку,   гибкость,   равновесие   и   быстроту.   А   конкурс   –
эстафета называется просто – «Комбинированная эстафета».
Конкурс: «Комбинированная эстафета».
Инвентарь: корзины, дуги, гимнастические скамейки, набор
детских кубиков с изображением различных букв на сторонах
кубика (15 кубиков -1 набор)
Участники должны пройти по скамейке, проползти под дугой,
побежать до корзины и отыскать букву. Сын ищет букву «В»,
мама   –   «С»,   папа   –«Ё».   добегают   до   финиша   и   на   линии
старта собирают слово «ВСЁ».  Следующий участник команды
может   стартовать   только   после   того,   как   предыдущий
участник будет за линией старта, и кубик с буквой будет
лежать на линии старта.
Ошибки:
- сход со скамейки;
- не пройдена дуга;
- неправильная передача эстафеты;
- слово составлено с ошибкой.
Задача;   составить   правильно   слово   и   прийти   к   финишу
первыми.
Ведущий:   прошу   команды   пройти   на   построение   для
награждения.

intro:
Ведущий: Первый конкурс для вас не бедствие – это всего лишь приветствие.
Председатель жюри объявляет результаты первых двух конкурсов. Команды выходят на исходное положение. Помощники судьи подготавливают инвентарь.
Ведущий: Первый конкурс – эстафета называется «Попрыгунчик».
Конкурс: «Попрыгунчик»
Инвентарь: стойки, баскетбольных мяча, гандбольных мяча, стойки на расстоянии 15 м.
Правила: очередность выполнения – папа, мама, сын.
Участники зажимают мяч коленями и выполняют прыжки, допрыгивают до стойки, берут мяч в руки и берут до финиша, передавая эстафету следующему участнику.
Папа выполняет задание с баскетбольным мячом, мама – с волейбольным, а сын – с гандбольным.
Возможные ошибки:
- поддерживание мяча руками;
- если мяч выпал, нужно его подобрать и начать с того места, где он упал;
- эстафету передавать касанием руки, плеча другого игрока за линией старта.
Задача: прийти на финиш первыми.
Ведущий объясняет правила эстафеты, предупреждает о возможных ошибках. Убедившись в том, что участники ознакомились с правилами эстафеты, один из судей- стартеров дает сигнал о начале эстафеты. Под эмоциональные выкрики болельщиков проходит первый конкурс.

title: «Папа, мама, я – здоровая семья»