extracted_text:
Деятельность
Содержание
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Посмотрите внимательно: какие деревья нас
окружают? Да, они красивые, стройные,
зелёные. А какое дерево называют
Продолжать работу по
формированию знаний
о деревьях родного
Наблюдение за
берёзой.
белоствольным? Почему? Вспомните: какая
она была осенью? Зимой? Весной?
Художественное
У красыберёзки платье серебрится.
У красыберёзки зелены косицы.
Со двора к берёзке выскочили козы.
слово.
Стали грызть берёзку, а берёзка — в слёзы.
Накинута на спинку
зелёная косынка,
а платьице в полоску.
Мы любим все...
(берёзку)
Подвижные
игры.
«Ручеек»
«Непослушные гуси»
края. Закрепить
знания детей о
весенних явлениях,
вызвать
положительные
эмоции. Развивать
воображение.
Воспитывать
бережное отношение к
природе.
Развивать интерес к
художественному
слову. Учить детей
отгадывать загадки.
1.упражнять в
беге.
2.учить
внимательно
слушать
команды
воспитателя.

 создание условий
для самостоятельной
деятельности детей.
Ведёрки, ленточки, скакалки, лопатки,
формочки.
Обучение ходьбе по узкой скамеечке с
поддержкой воспитателя.
Развивать основные
виды движений.
Выносной
материал.
Индивидуальная
работа.
Труд
Полив песка в песочнице.
Воспитывать желание
оказывать посильную
помощь воспитателю.

file_name: Наблюдение.docx

intro:
Задачи (развивать, закреплять и т.д.)
Продолжать работу по формированию знаний о деревьях родного края. Закрепить знания детей о весенних явлениях, вызвать положительные эмоции. Развивать воображение. Воспитывать бережное отношение к природе.
Развивать интерес к  художественному слову. Учить детей отгадывать загадки.
1.упражнять в беге.
2.учить внимательно слушать команды воспитателя.

- создание условий для самостоятельной деятельности детей.
Развивать основные виды движений.
Воспитывать желание оказывать посильную помощь воспитателю.

title: Наблюдение за берёзой.


extracted_text:
Компланарные вектора
Определение. Векторы называются компланарными, если при откладывании их от
одной и той же точки они будут лежать в одной плоскости.
Векторы называются компланарными, если имеются равные им векторы, лежащие в одной
плоскости.
Понятно, что любые два вектора всегда будут компланарными, ведь через них можно
провести прямые, а через две прямые всегда можно провести единственную плоскость.
Если же рассмотреть три вектора, то они могут быть как компланарными, так и
некомпланарными.
Компланарными они будут в том случае, когда среди них есть пара коллинеарных
векторов.
Два вектора всегда будут компланарными, а три вектора будут компланарными, если среди
них есть пара коллинеарных векторов.
Задача.
 прямоугольный параллелепипед.
Компланарны ли векторы?   а)
,
,
  б)
,
,
Решение.
Первой рассмотрим тройку
плоскость ACC1.
.  Через векторы
 и
 проведём Рассмотрим следующую тройку векторов.
.
Признак компланарности трёх векторов.
Если вектор   можно разложить по векторам
 и
, то есть представить его в таком
виде
, где x и y некоторые числа. То векторы
,
 и   компланарны.
Свойство трёх компланарных векторов.
Если векторы
 и   компланарны, а векторы
,
,
 не коллинеарны, то вектор
можно разложить по векторам
определяются единственным образом.
Задача.
Для параллелепипеда ABCDA1B1C1D1 среди данных троек векторов найти компланарные.
Решение.
, причём коэффициенты разложения
 и
Первой рассмотрим тройку векторов
.
Все эти векторы коллинеарны, так как являются противоположными рёбрами
параллелепипеда. А для компланарности трёх векторов достаточно коллинеарности хотя
бы двух из них (в начале урока мы рассматривали такой случай). Поэтому можно
утверждать, что данные векторы компланарны. Далее рассмотрим векторы
,
 и
.
Векторы
сказать, что данные векторы не компланарны.
 лежат в одной плоскости, а вектор
и
 пересекает её. Поэтому можно

file_name: опорн конспект компланар вектора 10 кл.docx

intro: Опорный конспект по геометрии по теме «Компланарные векторы» (10 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Игра – суд: Влияние электромагнитных волн на организм человека
Цели:
1.Обучающие:
   расширять кругозор учащихся
   прививать навыки общения в различных жизненных ситуациях
 2.Развивающие:
   развивать интеллектуальные умения, память, воображение, творческое мышление
   умение отстаивать свою точку зрения
  умение выступать на публику
3.Воспитательные:
   повышать самооценку учащихся
   раскрепощать учащихся
   сплотить коллектив
   формировать научное мировоззрение
Участники:
1.Суд – 1 чел
2.Прокурор – 1 чел
3.Адвокат – 1 чел
4.Потерпевший – 1 чел
5.Подсудимый – 3 чел (телефон, бытовая техника, компьютер)
6.Секретарь – 1 чел
Секретарь: Встать суд идёт
Входит суд: Здравствуйте. Прошу садиться. Секретарь, доложите, все ли явились?
Секретарь: Явились все. О поведении в суде ознакомлены.
Суд: Заслушивается дело № 125 «Влияние эл/маг волн на организм человека». Слово прокурору.
Прокурор:  Обвиняются следующие участники: мобильный телефон, электробытовая техника и компьютер в том, что они
негативно влияют на организм человека вплоть до его разрушения.
Суд: Встаньте обвиняемые. Вы признаёте себя виновными?
Обвиняемые: Нет.
Адвокат: Мы попытаемся в настоящем судебном заседании доказать, что при разумном использовании  телефона, бытовой
техники и компьютера их негативное влияние на организм можно свести к минимуму.
Суд: слово прокурору.
Прокурор:   Задача защиты нам понятна, но здоровье важнее всего. Правильно я говорю? Давайте посмотрим как же эти
господа влияют на наш организм. Их действие прежде всего проявляется в функциональном расстройстве ЦНС. И первое
обвинение я хочу вынести мобильному телефону
   *слайд 1: Субъективные ощущения
                  повышенная утомляемость
                  сонливость
                  нарушение сна
Но это только цветочки.
   *слайд 2: При систематическом облучении (картина ещё хуже)
                  нервно – психические заболевания
                  изменение кровяного давления
                  замедление пульса
И, наконец, давайте обратимся к последствиям этого пагубного влияния.
   *Слайд 3: Внешние признаки
                  поредение волос
                  сухая кожа желтоватого оттенка
                  хриплый голос
Это просто выходит за любые рамки.
Суд: Что на это скажет защита?
Адвокат: Господа. Я, конечно, не отрицаю, что влияние эл/маг волн телефона негативно влияет на наш организм. Но давайте
обратимся   и   к   полезным   качествам   нашего   обвиняемого.   Разве   можно   себе   представить   современного   человека   без
мобильного телефона? Это прежде всего общение, а также и развлечение. Не забудем про ещё более важную функцию – вызов
экстренных служб, скорой помощи и т.д. Это наш друг в той ситуации, когда, кроме как по мобильному, про нас и про нашу
беду никто не узнает.
Раздаётся звонок у суда и прокурора.
Вот видите, господа, это наш друг.
Прокурор:  Позвольте   пригласить   свидетеля  (входит   свидетель   полусонный,   медленно   двигается.   У   него   телефон   с
наушниками). Проходите побыстрее.
Свидетель: (нервно) Не надо на меня кричать. Я не сумасшедший и хорошо слышу. И стоять я буду где хочу и как хочу и
делать что хочу. (вдруг замолкает и садится в зале)
Прокурор: Вот видите до чего его довёл ваш телефон.
Суд: Что вы можете сказать в своё оправдание? Адвокат: У каждой монеты две стороны. Рассмотрим меры безопасности.
   *Слайд 4: Меры безопасности
                  не разговаривайте много по мобильному телефону
                  не подносите телефон к голове сразу же после нажатия кнопки начала набора номера (выдержите небольшую
паузу). В этот момент эл/маг излучение максимальное.
                   используйте гарнитуру
                   не крутите телефон постоянно в руках и неложите его в карманы
Суд: ваше оправдание принято. Слово для дальнейшего обвинения предоставляется прокурору.
Прокурор:  Второе обвинение выносится  электробытовой технике. Она присутствует в каждом доме. И изо дня в день
вершит своё чёрное дело. Давайте посмотрим  на безопасный уровень магнитного поля: 0,2 мкТл (надпись в виде плаката). А
что же на самом деле?
   *Слайд 5: опасность в порядке убывания для здоровья
                  СВЧ – печь (0,5 – 0,6 мкТл)
                  электрокамин (0,4 мкТл)
                  стиральная машина (0,4 мкТл)
                  электробритва (0,32 мкТл)
                  утюг (0,3 мкТл)
                  электрочайник (0,2)
                  кофеварка (0,12 мкТл)
                  фен (0,1 мкТл)
Эти цифры просто кричат!. Самое опасное место в доме – это кухня! А, если эти приборы поставить рядом или близко друг к
другу, да ещё включить одновременно, то они создают сильное эл/маг поле! А какой урон они наносят организму!
   *Слайд 6: действие на организм
                  расстройство сердечно – сосудистой  и нервной систем
                  гормональные нарушения
                  онкологические заболевания
 Что вы на это скажете?
Адвокат: Я говорил, и буду говорить, что у любой монеты две стороны. Рассмотрим лучшую. (обращается в зал) Господа, вы
можете представить свою жизнь хотя бы без одного, названного здесь, прибора? Это незаменимые наши помощники, которыми
надо разумно пользоваться. Давайте рассмотрим меры безопасной эксплуатации.
   *Слайд 7: меры безопасности при использовании бытовой техники
                  как можно времени проводите на кухне
                  покупайте маломощные приборы
                  не включайте несколько приборов одновременно
                  не устанавливайте СВЧ – печь на холодильник или рядом
                  не ставьте кровать ближе чем 2м кабелям и холодильнику
                  не ставьте ПК  и ТV в комнате, где вы спите
Ведь это же так просто.
Суд: Ваши оправдания приняты. Слово обвинению.
Прокурор: На этот раз я обвиняю компьютер. Уж здесь вы не оправдаетесь.
   *Слайд 8: Работа за ПК
                  45 мин в день за монитором приводят к значительному изменению гормонального состояния и изменению биотоков
мозга
                  от 2 до 6 ч – к нарушению ЦНС и зрению
Это не говоря о том, что
   *Слайд 9: Главная опасность
                   главная опасность исходит не от монитора, а от его обратной стороны, которая зачастую и обращена к пассивным
участникам этого процесса.
Таким образом, даже если человек не работает за ПК, он всё равно вовлечён в этот процесс, как пассивный курильщик. Этому
нет оправдания.
Суд: Сложный вопрос. Адвокат.
Адвокат: Обратимся к нашей монете. (обращается в зал и к суду) Господа, вы можете представить жизнь без ПК. Если да, то
давайте для начала, вынесем наш  и будем  вести протокол от руки. Но это же ещё не всё. А игры, музыка, фото, слайды, ПК
на вокзалах, в магазинах…
Суд: Достаточно.
Адвокат:  Но почему  же?   А полёты  в космос?   О,  это  отдельная  тема.  Но вернёмся  к  нашим  уткам.  Рассмотрим  меры
безопасности.
   *Слайд 10: Безопасность при работе с ПК
                    не засиживайтесь долго за ПК
                    через каждые 3040 мин делайте перерыв с гимнастикой для глаз
                    монитор должен быть на расстоянии 30 см от работающего
                    устанавливайте обратную часть монитора к стене
Вот и всё. Как видим довольно просто и действенно. Суд: Ваши аргументы как всегда на высоте. (обвиняемые радуются) Выносится оправдательный приговор. Вы не виновны.
Дорогие   участники   этого   необычного   суда!   Мы   не   призываем   вас   отказаться   от   благ   цивилизации   в   лице   мобильного
телефона, бытовой техники и ПК, но мы настоятельно просим:
Используйте эти блага разумно, соблюдая меры безопасности, и тогда (все вместе) ваше здоровье будет в ваших
руках.

file_name: Игра СУД.doc

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении внеклассного мероприятия в рамках декадника или предметной недели по курсу физики в 11 классе. Разыгрывается сценка - суд по соответствующей теме. Материал полностью готов к распечатке и содержит подробное описание действий

title: Игра - суд: "Влияние электромагнитных излучений на организм человека" 11 класс


file_name: Урок информатики в 9 классе Электронные таблицы.doc

intro: Это 1 урок в 9 классе по теме "Электронные таблицы". Идет повторение терминов и понятий темы «Электронная таблица»известного материала из 7 класса и ввод новых понятий о расчетных операциях в электронной таблице. Показ назначения и возможности применения формул в электронных таблицах на основе сравнения с текстовым редактором. .Используется сравнительный лист. Используется дифференцированное обучение с использованием практических заданий.

title: Урок информатики на тему "Электронные таблицы" (9 класс)


extracted_text:
Деятельность
Содержание
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Посмотрите внимательно на землю и вы увидите
Расширять знания
Наблюдение за
муравьями.
Художественно
е слово.
Подвижные
игры.
Выносной
материал.
Индивидуаль
ная работа.
Труд
маленьких черненьких насекомых, ползущих
друг за другом, очень быстро. Это муравьи.
А какие они, муравьишки? Сами маленькие,
ножки крошечные, усики тоненькие.
Что они делают? Зачем? (ответы детей.) давайте
за ними понаблюдаем. Что вы заметили?
(муравьи друг друга не толкают, ничего друг у
друга не отбирают. Они все заняты своим
важным делом.)
2.Какие муравьи? (трудолюбивые.)
 давайте и мы с вами будем играть дружно, так
будет интереснее и веселее.
Муравей бревно несет
Песню громкую поет:
"Я могучий муравей!
Я сильнее всех в траве!
Я легко несу бревно,
Хоть огромное оно!".
Муравьшка  не бездельник.
Целый день он в муравейник
Носит, носит без заминки
Облетевшие хвоинки.
«Пузырь»
Раздувайся, пузырь,
                                 Раздувайся большой,
                                 Оставайся такой,
                                 Да не лопайся.
«Наседка и цыплята»
Ведёрки, ленточки, скакалки, лопатки,
формочки.
Игра «Какая? Какой?»
ложка какая? (большая.)
стол какой? (деревянный.)
лопата какая? (тяжёлая.)
ваза какая? (стеклянная)
Собрать на участке сухие веточки и камни.
детей о жизни
насекомых
(муравьёв).
Воспитывать
бережное отношение
к миру природы.
Формировать
звуковую культуру
речи. Расширять
словарный запас
детей и активировать
их речь.
Формировать умения
согласовывать свои
движения с
произносимыми
словами. Развивать
внимание  ловкость,
быстроту.
 создание условий
для самостоятельной
деятельности детей.
Учить
высказываться,
правильно подбирать
слова.
Воспитывать
желание оказывать
посильную помощь
воспитателю.

file_name: Наблюдение.docx

intro:
Наблюдение за муравьями.
Расширять знания детей о жизни насекомых (муравьёв). Воспитывать бережное отношение к миру природы.
Формировать звуковую культуру речи. Расширять словарный запас детей и активировать их речь.
Формировать умения согласовывать свои движения с произносимыми словами. Развивать внимание  ловкость, быстроту.
- создание условий для самостоятельной деятельности детей.
Учить высказываться, правильно подбирать слова.
Воспитывать желание оказывать посильную помощь воспитателю.

title: Наблюдение за муравьями летом


extracted_text:
Революции в России XX в.
Соотнесите события с соответствующей колонкой в таблице.
19051907
Февраль 1917
Октябрь 1917
1. Приказ №1
2. Создание первого Совета рабочих и солдатских депутатов
3. Восстание 4ой роты Павловского полка и переход на сторону восставших
4. Манифест об Усовершенствовании государственного порядка
5. Вооруженное восстание в Петрограде
6. Вооруженное восстание в Москве
7. Восстание матросов в Севастополе и на крейсере Очаков
8. Открытие 11 Всероссийского съезда Советов в Смольном
9. Работа Государственной  Думы
10. Демонстрации (Долой войну! Хлеба! Долой самодержавие!
11. Отречение Михаила
12. Стачка в ИвановоВознесенске
13. Создание ВРК
14. Создание Временного правительства
15. Создание Петросовета
16. Закрытие Временным правительством газет и типографий большевиков
17. Кровавое   воскресенье
18. Арест министров Временного правительства
19. Всероссийская политическая стачка
20. Отречение Николая 2
21. Штурм Зимнего дворца

file_name: революции в России.docx

intro: Данный материал оформлен в виде таблицы, в которую необходимо отнести факты, признаки, события, относящиеся к той или иной революции (1905-1907 гг., февраль 1917 г., октябрь 1917 г.). Материал можно использовать при обобщении и повторении материала на уроке, так и при подготовке к экзаменам.

title: Революции в России в XX в


extracted_text:
Основы теории относительности

  (§
  75 – 78)
Согласно классическим представлениям о пространстве  времени:
1)время абсолютно – движение не оказывает никакого влияния на течение времени
2)длина абсолютна – линейные размеры любого тела не зависят от того, покоится ли тело или движется
Развитие электродинамики привело к сомнениям в справедливости принципа относитти Галилея применительно к эл/маг
явлениям. Возникла  специальная теория относительности  Эйнштейна (СТО).  СТО  – это новое учение о пространстве и
времени. Ур – ие Максвелла показало, что скорость света 3*108  м/с. Но в какой системе отсчёта? Предположим, что в
системе, связанной с эфиром, тогда в других системах она другая.
Способы преодоления противоречия:
1.объяснить несостоятельность принципа относительности к эл/маг явлениям (Х. Лоренц)
2.считать неправильными урия Максвелла, => изменить, чтобы при переходе от одной инерциальной системы отсчёта к
другой они не менялись (Г. Герц)
3.Отказ от классических представлений о пространстве и времени (Эйнштейн)
Постулаты СТО:
1.Принцип относит-ти – любые физические процессы протекают одинаково в различных инерциальных системах отсчёта
(физические законы имеют одинаковую форму)
2.Принцип постоянства скорости света –скорость света в вакууме одинакова для всех инерциальных систем отсчёта;
она не зависит ни от скорости источника, ни от скорости приёмника светового сигнала =>
    в природе существует предельная скорость распространения любых взаимодействий (3*108м/с)
    скорость света в вакууме абсолютна, инвариантна
Инерциальная системасистема, относно которой свободные (ни с чем не взаимодействующие) тела движутся с постоянной
скоростью.
СТО находится в противоречии с классической теорией о пространстве и времени, согласно которой возможна мгновенная
передача взаимодействий и сигналов.
Любые   событии   одновременны,   если   они   происходят   при   одинаковых   показаниях
синхронизированных часов.
Одновременность пространственно разделённых событий относительна.
Следствия из постулатов СТО:
 .  Расстояние   зависит   от   скорости   движения   тела   относно   данной   системы   отсчёта
1)Относ-ть расстояний

(релятивистское сокращение размеров в движущейся системе)
L0длина стержня в системе К, относитно которой стержень покоится
Lдлина стержня в системе К1, относно которой стержень движется со скор υ
L τ0
 закон сложения скоростей. При любых скоростях υ1 и

3)Релятивистский
скорость υ2 не превышает С
υ1скор тела относно К1
υ2скор этого же тела относно К
υ
 (конечно, не больших С) результирующая
1

file_name: кейс Теория относительности.doc

description:
Основы теории относительности

  (§
  75 – 78)
Согласно классическим представлениям о пространстве  времени:
1)время абсолютно – движение не оказывает никакого влияния на течение времени
2)длина абсолютна – линейные размеры любого тела не зависят от того, покоится ли тело или движется
Развитие электродинамики привело к сомнениям в справедливости принципа относитти Галилея применительно к эл/маг
явлениям. Возникла  специальная теория относительности  Эйнштейна (СТО).  СТО  – это новое учение о пространстве и
времени. Ур – ие Максвелла показало, что скорость света 3*108  м/с. Но в какой системе отсчёта? Предположим, что в
системе, связанной с эфиром, тогда в других системах она другая.
Способы преодоления противоречия:
1.объяснить несостоятельность принципа относительности к эл/маг явлениям (Х. Лоренц)
2.считать неправильными урия Максвелла, => изменить, чтобы при переходе от одной инерциальной системы отсчёта к
другой они не менялись (Г. Герц)
3.Отказ от классических представлений о пространстве и времени (Эйнштейн)
Постулаты СТО:
1.Принцип относит-ти – любые физические процессы протекают одинаково в различных инерциальных системах отсчёта
(физические законы имеют одинаковую форму)
2.Принцип постоянства скорости света –скорость света в вакууме одинакова для всех инерциальных систем отсчёта;
она не зависит ни от скорости источника, ни от скорости приёмника светового сигнала =>
    в природе существует предельная скорость распространения любых взаимодействий (3*108м/с)
    скорость света в вакууме абсолютна, инвариантна
Инерциальная системасистема, относно которой свободные (ни с чем не взаимодействующие) тела движутся с постоянной
скоростью.
СТО находится в противоречии с классической теорией о пространстве и времени, согласно которой возможна мгновенная
передача взаимодействий и сигналов.
Любые   событии   одновременны,   если   они   происходят   при   одинаковых   показаниях
синхронизированных часов.
Одновременность пространственно разделённых событий относительна.
Следствия из постулатов СТО:
 .  Расстояние   зависит   от   скорости   движения   тела   относно   данной   системы   отсчёта
1)Относ-ть расстояний

(релятивистское сокращение размеров в движущейся системе)
L0длина стержня в системе К, относитно которой стержень покоится
Lдлина стержня в системе К1, относно которой стержень движется со скор υ
L<L0
2)  Относ-ть промежутков времени. Релятивистский эффект замедления времени (в движущейся системе)
τ0собственное время (между событиями в одной и той же системе К)
τ
1, движущейся относно К со скор υ
между событиями в системе К
Собственное время – время, измеренное наблюдателем, движущимся вместе с часами.
 τ > τ0
 закон сложения скоростей. При любых скоростях υ1 и

3)Релятивистский
скорость υ2 не превышает С
υ1скор тела относно К1
υ2скор этого же тела относно К
υ
 (конечно, не больших С) результирующая
1

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе физики 11 класса по соответствующей теме. Учащимся необходимо сначала показать видео или анимацию, картинку по теме урока, затем они должны сформулировать вопросы, по увиденному. Работая с кейсом, учащиеся ищут ответы на поставленные вопросы, одновременно расширяя кругозор по возможным дополнительным, которые у них возникнут. Материал полностью готов к распечатке

title: Кейс - текст "Основы теории относительности" 11 класс


intro: Разработка занятия для 1 класса предназначена для подготовки учеников в первый класс. Разработка состоит из двух частей: занятия по математике и письму. На занятиях "Мои первые шаги"  знакомятся с элементами и формами букв и чисел, сравнивают, запоминают, считают и соотносят. А также упражнения подобранные для развития руки, для формирования навыков красивого письма.Разработка для занятия "Мои первые шаги"

title: Шаблоны наградного материала