extracted_text:
Муниципальное  бюджетное   общеобразовательное  учреждение
«Кезская  средняя    общеобразовательная школа  №1»
 Рассмотрена на  заседании
методического объединения
учителей  математики,
информатики, физики
Протокол  №…..
«….»……………….
Принята  на заседании
педагогического  совета
Протокол  №…..
«….»……………….
Утверждено:
Приказ  №…….
Протокол  №…..
«….»……………….
Директор  школы:……………..
               /С.Н.Жигалова/
Программа элективного  курса
«Занимательная  информатика»
для  учащихся  8  класса

Составитель:  Ветошкина Н.В.
учитель  информатики  и  ИКТ  Кезской  СОШ  №1 2018  г.
Пояснительная записка
Цель курса: создание  условий для  успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и
умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и
изменения   в   аппаратных   и   программных   средствах   выходят   на   первое   место   в   формировании
научного информационнотехнологического потенциала общества.
Задачи курса:
 формировать представление о webсервисах;

обучать специальным знаниям  по использованию webсервисов, при освоении которых
выгодно решать многие  задачи  при  помощи  интернеттехнологий;
 формировать и развивать умения и навыки применения   webсервисов  в  учебной   и
внеучебной  деятельности;

развивать познавательные потребности и способности, креативность.
Рабочая  программа  элективного  курса  «Занимательная  информатика»  составлена  на  основе
кейса: Баданова Александра Геннадьевича (личный блог), зав центром информационных технологий
в образовании ГБОУ ДПО ПК(С) "Марийский институт образования" город Йошкар Ола,
Республика Марий Эл  https://sites.google.com/site/badanovweb2/
Формы  и  методы  обучения:
 работа с литературой и Интернетресурсами;
 практикум по разработке  продуктов  с  использованием webресурсов;
 участие в  сетевых  проектах;
 защита творческих работ.

Программа реализуется за 34  час.  (1 ч.  в неделю).
Курс  рассчитан  на  заинтересованных  учащихся  8  класса.
Форма контроля: консультация, защита  творческой  работы – разработанного  продукта  в  каком
либо  из web сервисов, участие  в  сетевых  проектах.
Предполагаемые  результаты:
По результатам изучения  курса обучающиеся должны иметь  представление:
 о  многообразии  webсервисов;
Обучающиеся должны уметь:
 осуществлять  поиск  в  сети  Интернет  различных  webсервисов;
 выбирать  webсервис при разработке  продукта;
 разрабатывать  продукты  с  использованием  webсервисов; Учебнотематический  план:
№
п/п
Наименование
темы
Количество
часов
Лекции
1.
2.
3.
4.
5.
Графика  онлайн.
Коллаж
Мультимедиа
сервисы.
Создание
виде  пазлов.
Генераторы
кроссвордов.
  игр
  в
7
8
6
6
7
Итого:
34
В  том  числе
Практические
занятия
7
Семинарские
занятия
8
6
6
7
34
Форма
контроля
Творческая
работа №1
Творческая
работа №2
Творческая
работа №3
Творческая
работа №4
Творческая
работа №5
5 Содержание  программы
Основные  понятия:  webсервис, конструктор  кроссвордов, генератор  кроссвордов, разработка
онлайн, генератор  пазлов,  коллаж, шаблоны  коллажей, мультимедийная открытка, плейкаст,
рисование онлайн, рисование речным песком,  фотомозаика, слайдшоу, мультимедийная  история,
временная  линия.
№
урока
Тема  занятия
Содержание
Графика  онлайн  (7ч)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Drav.to
Drawi
Odosketch
Paint Kards
Pixisnap
Thisissand
Творческая   работа   №1
«Графика  онлайн»
Befunky
Dumpr  создание
фотоколлажей по
шаблонам
FotoTricks
Pho.to
12.
Photo505
Изучение  сервиса Drav.to  рисование онлайн:
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/dravto
Изучение сервиса Drawi  рисование онлайн:
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/dravi
Изучение  сервиса Odosketch  рисование пастельных рисунков:
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/odosketch
Изучение  сервиса Paint Kards  риcование онлайн:
https

Изучение сервисаPixisnap   создание фотомозаики и имитации
поляроидного снимка:
https
 .  com

Изучение сервиса Thisissand  рисование цветным песком онлайн:
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/thisissand
Выполнение  рисунка  в  одном  из  изученных  сервисов: Drav.to,
Drawi, Odosketch, Paint Kards, Pixisnap,   Thisissand.
 /  badanovweb

 /  pixisnap
 /  site
 /  badanovweb

 .  google

 .  com
 2/   home
 /  paint

 ://   sites
 .  google

 ://   sites

 2/   home

 /  site

   kards
Коллаж  (8 ч)
Изучение сервисаBefunky  редактируем фото, создаем коллаж:
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/befunky
Изучение сервиса:
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/dumpr
Изучение  сервиса Dumpr  создание фотоколлажей по шаблонам:
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/fototrix
Изучение сервиса Pho.to  создание коллажей, обработка фото,
анимация:
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/photo
Изучение сервиса Photo505 создание коллажей с помощью 13.
14.
15.
16.
17.
Photovisi  создание
коллажей с
использованием
шаблонов
vRamke онлайн
Творческая работа №2
«Коллаж»
Playcast
NewHive
18.
VoiceThread
19.
Cowbird
20.
Capzles
Творческая  работа  №3
«Мультимедиа
сервисы»
шаблонов:
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/photo505
Изучение сервиса:
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/photovisi
Изучение сервисаPhotovisi  создание коллажей с использованием
шаблонов:
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/vram
ke
Выполнение коллажа  в  одном  из  изученных  сервисов: Befunky,
Dumpr, FotoTricks, Pho.to, Photo505, Photovisi, vRamke.
Мультимедиа  сервисы  (6 ч)
Изучение сервисаPlaycast   Создаём мультимедийные открытки:
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/playcast
Изучение сервисаNewHive создание активных мультимедиа
открыток,  плейкастов:
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/newhive
Изучение сервисаVoiceThread создание сладшоу с звуковым
комментарием и надписями:
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/voicethread
Изучение сервисаCowbird онлайн сервис для создания
мультимедийных историй с помощью фотографии, текста и
звука:
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/cowbird
Изучение сервиса Capzles создание мультимедиа публикаций
объединенных во временную линию (фото, видео, музыка,
документы):
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/capzles
Выполнение коллажа  в  одном  из  изученных  сервисов: Playcast,
NewHive, VoiceThread, Cowbird,  Capzles.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Создание  игр  в  виде  пазлов  (6 ч)
JigsawPlanet
JigZone
Photograph Puzzle
Puzzing
PuzzleIt
Творческая  работа  №4
«Создание  игр  в  виде
пазлов»
Изучение сервиса JigsawPlanet создание игр в виде пазлов:
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/jigsawplanet
Изучение сервисаJigZone создание пазлов:
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/jigzone
Изучение сервисаPhotograph Puzzle генерация пазлов:
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/photographpuzzle
Изучение сервисаPuzzing генерация пазлов без регистрации:
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/puzzing
Изучение сервиса PuzzleIt русскоязычный сервис для генерации
пазлов (2 варианта сложности):
https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/puzzleit
Разработка  пазла  в  одном  из  сервисе: JigsawPlanet, JigZone,
Photograph Puzzle, Puzzing, PuzzleIt.
28.
Фабрика кроссвордов
29.
Cross
Генераторы  кроссвордов  (7 ч)
Изучение  сервиса Фабрика кроссвордов  генератор
кроссворда:https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/fabrika
krossvordov
Изучение ресурса  Cross: создание кроссвордов онлайн:
http://cross.highcat.org/ru_RU/ 30.
31.
32.
33.
34.
Кроссвордус
FineCrosser
 .-
spisok-literaturi.ru

Автоматически
создать
(сгенерировать)
кроссворд по
учебе
Конструктор
кроссвордов
Online Test Pad
Творческая работа №5
«Генераторы
кроссвордов»
Изучение ресурса Кроссвордус – создаем красивые кроссворды:
http://crosswordus.com/ru/puzzlemaker

Изучение  ресурса FineCrosser  автоматический генератор
кроссвордов онлайн:
 http://crossword.finecrosser.com/
Изучение ресурса pisok-literaturi.ru.- Автоматически
создать (сгенерировать) кроссворд по учебе
 http://spisokliteraturi.ru/generatorcrossvordovonline.html
Изучение ресурса Конструктор кроссвордов Online Test Pad:
http://onlinetestpad.com/ru/crosswordmaker
Разработка  кроссворда  в  одном  из  генераторов  кроссвордов:
Фабрика кроссвордов, Кроссвордус, Cross.
Учебнометодическое обеспечение курса:
https://sites.google.com/site/badanovweb2/

file_name: элективный_курс_8_2.doc

intro: Цель курса: создание условий для успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний  и  умений  в  областях, связанных  с  информатикой, которые  вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества. Рабочая программа элективного курса "Занимательная информатика" составлена на основе кейса Баданова Александра Геннадьевича.


extracted_text:
Ф.И _______________________ класс_________________
Тест «Десятичные дроби»
Вариант 1
ЧАСТЬ А
А1. Запишите в виде десятичной дроби  число
4
1) 4,0043              2) 4,043               3) 4,43                    4) 4,00043
43
10000
.
А2. Назовите большее из чисел:
      1) 9,070                  2) 9, 7                   3) 9,698                  4) 9,007
А3. Вычислите:  12,35 8,553

.
      1) 97,88                 2) 20,93                  3) 20,093                  4) 20,903
А4. Вычислите:   0, 46 8,8 3,025
      1) 6,035                 2) 6,235                 3) 6,335                   4) 6,245
 .


А5. Укажите до какого разряда округлены числа
а
) 4,964 4,96;

б
) 23,0745 23,1

 .
      1)  а) до десятых    б) до сотых                     2) а) до сотых    б) до
сотых                                                 3) а) до сотых    б) до десятых
4) а) до сотых    б) до тысячных
А6. Между числами 5,9 и 6,4 заключено натуральное число:
                            а) 5;                               в) 7;
                            б) 6;                               г) свой ответ.
А7. Верным является равенство:
а) 3 м 5 см = 35см;                       в) 3м 5 см = 3005 см;
б) 3 м 5 см = 305 см;                    г) свой ответ.

ЧАСТЬ В
В1. Корень уравнения х15,8=4,3 равен:
Ответ_____________
В2. Собственная скорость моторной лодки 14,5 км/ч. Скорость течения
реки 3 км/ч. Скорость лодки по течению реки равна: Ответ____________
В3. Представьте в виде десятичной дроби
Ответ______________
В4. Площадь поля  8,7 га. Тракторист вспахал 0,7 площади поля.
Сколько гектаров ему осталось вспахать?
Ответ____________
21
56
ЧАСТЬ С
С1. Найдите среднее арифметическое чисел 13,833; 15,27; 16,939 и
10,59.
С2. Турист прошел за 6 часов  32,1 км. Сколько километров пройдет
турист с такой же скоростью за  7 часов?
Часть С
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________ ______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Ф.И _______________________ класс_________________
Тест «Десятичные дроби»
Вариант 2
ЧАСТЬ А
А1. Запишите в виде десятичной дроби  число
1
1) 1, 0027               2) 1,00027            3) 1,000027                4) 1,27
27
100000
А2. Назовите большее из чисел:

      1) 10, 8                  2) 10,080                  3) 10,798                  4) 10,008
А3. Вычислите:  31,47 5,313


      1) 36,773                  2) 36,783                  3) 84,6                  4) 36,6
А4. Вычислите:   2,276 4,8 5,026
.


      1) 2,05                     2) 2,5                       3) 2,005                   4) 1,05
А5. Укажите до какого разряда округлены числа
а
) 14,354 14;

б
)3,0365 3,04

.
      1)  а) до десятых    б) до сотых                         2) а) до единиц    б)
до десятых                                                 3) а) до единиц       б) до
десятых                      4) а) до единиц    б) до сотых
А6. Между числами 2,3 и 3,1 заключено натуральное число:
                              а) 2,4;                            в) 2;
                              б) 3;                               г) свой ответ.
А7. Верным является равенство: а) 5 м 2 дм = 52 см;                         в) 5 м 2 дм = 520 см;
б) 5 м 2 дм = 502 см;                       г) свой ответ.
ЧАСТЬ В
В1. Корень уравнения х15,2=4,9 равен:
Ответ_____________
В2. Собственная скорость моторной лодки 10,4 км/ч. Скорость течения
реки 2 км/ч. Скорость лодки по течению реки равна:
Ответ______________
В3. Представьте в виде десятичной дроби
Ответ_____________
В4. В коробке было 4,3 кг конфет. Продали 0,7 содержимого коробки.
5
16
Сколько килограммов конфет осталось в коробке?
Ответ______________
ЧАСТЬ С
С1. Найдите среднее арифметическое чисел 5,83; 15,76; 14,931 и 23,519.
С2. Мотоциклист проехал за 7 часов  387,8 км. Сколько километров
проедет мотоциклист с такой же скоростью за  9 часов?
Часть С
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________ ______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

file_name: Тест по теме. Десятичные дроби.doc

intro:
Тест «Десятичные дроби»
Происходящая реформа образования требует использования принципиально новых педагогических технологий. Успех деятельности в условиях рынка определяется умением принимать нестандартные решения, решительностью, энергичностью, предприимчивостью. Эти качества трудно сформировать без индивидуализации и дифференциации обучения, без учета интересов, склонностей и способностей учащихся. Сравнительно новым направлением совершенствования контроля знаний и умений учащихся в школах России стала тестовая технология.
Адаптация школьников к процедуре тестирования – необходимое условие успешной сдачи ими единого государственного экзамена в 11 классе, ЕТЭ в 9 классе и других экзаменов в тестовой форме.

математика

group: Дисциплины

title: Тест «Десятичные дроби»


extracted_text:
фМОУ  средняя общеоразовательная  школа  с.Дьяковка
Краснокутского района Саратовской области

Рабочая программа по  элективному курсу
«Секреты общения»
для 9 класса
учителя Дьяковой Надежды Георгиевны
(I категория)

                                                            Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса «Секреты общения»  для учащихся 9 класса
составлена в соответствии с авторской программой доктора педагогических наук,
профессора С.Ф.Сизиковой. М.: Дрофа, 2011.
Общая характеристика курса
Потребность в совместной деятельности приводит к необходимости в общении. Владение
основами культуры позволяет человеку быстрее адаптироваться в новых условиях, в новом
коллективе, а владение основами делового общения особенно актуально в
предпринимательской деятельности, в деловом партнерстве. Умение бесконфликтно и
эффективно общаться с партнерами, действовать в соответствии с принятыми нормами
делового общения, грамотно работать с письменной документацией немаловажно для
профессионального роста специалиста. Культурой делового разговора должен обладать
каждый работающий, будь то врач, ученый, педагог или государственный деятель. Эта
культура универсальна и потому обязательна для всех, кто связан отношениями дела. Она
не только разумная основа делового общения, но и надежный шанс на его успех. Место и роль данного курса
Данный курс позволяет обобщенно сформулировать основные положения,
характеризующие деловую беседу , коммерческие переговоры, служебное совещание,
служебный телефонный разговор и прием посетителей с позицией их речевой, логической,
психологической и невербальной культуры. При изучении данного курса учащиеся
знакомятся с особенностями официально – делового стиля, а также с лексико —
грамматической и стилистической спецификой деловой речи как в устной так и в
письменной формах.
Цель курса: дать знания об основах делового общения и сформировать профессионально –
ориентированные умения в рамках деловой коммуникации, а также помочь учащимся
овладеть первоначальными навыками ведения делового разговора, повысить культуру
своей деловой речи.
Задачи курса: Рассмотреть деловой разговор в сфере предпринимательской деятельности
с позиций его речевой, логической, психологической и невербальной культуры, научить
основным его формам (деловой беседе, коммерческим переговорам, ведению деловых
совещаний, служебных телефонных разговоров, приему посетителей и сослуживцев и
общению с ними,).
Обучение по данному курсу рассчитано на  8  часов.
Формы организации учебного процесса:
Курс строится на принципах теоретического осмысления и логической систематизации
полученных знаний.
Значительная часть времени отводится на проведение практических занятий: деловых игр,
тестирования, ролевого обыгрывания ситуаций, выполнение практических заданий по
составлению деловых текстов.
Методы обучения:
-сообщение теоретических сведений
 активизация самостоятельной деятельности учащихся (итог занятия практические работы
учащихся )
расширение и разнообразие заданий творческого характера , связанных с профессиями.
Приоритетными методами являются работа с книгой, тестами, анкетами, толковыми
словарями.
Формы обучения: организации работы учащихся в рамках данного элективного курса:
лекции, познавательные игры, решение практических задач, анкетирование и тестирование;
использование сравнительного анализа.
Планируются уроки следующих типов: деловые игры, уроки конференции, игры и тесты.
Предполагаемые результаты: В результате изучения курса «Секреты общения »
учащиеся должны:
 понимать назначение официально – делового стиля речи, уяснить его самостоятельность и
связь с другими стилями;
 знать средства языка официально – делового стиля и уметь ими пользоваться;  ориентироваться в мире профессий и уметь связывать их с понятием «основы делового
общения»;
 познакомиться с основными формами делового общения, овладеть нормами делового
разговор.
Формы и средства контроля
тест;
практические занятия;
Требования к уровню подготовки обучающихся





иметь представление об эмоциях и чувствах как составной части общения людей и
неотъемлемой части делового общения;
 формировать стремление развивать навыки публичной речи;



знать «язык» невербального общения, выраженного через зрительный контакт;
иметь общее понятие коммуникации, осуществляемой в письменном виде;
уметь составлять план письменного сообщения и излагать информацию методом
«обычной пирамиды» и «опрокинутой пирамиды»;
знать правила составления отчётов, деловых писем, докладов, конспектов как
разновидностей письменной коммуникации;
знать общепринятые нормы и правила ведения телефонных разговоров;
уметь вести встречи и переговоры;
знать основные причины конфликтов и возможные варианты выхода из конфликтной
ситуации.
Перечень учебнометодического обеспечения
1. Голуб, И.Б., Розенталь, Д.Э. Секреты хорошей речи/ И.Б.Голуб, Д.Э.Розенталь, — М.:
Междунар. отношения, 2010
2. Кохтев, Н.Н. Риторика: Учебное пособие для учащихся 811 кл./ Н.Н.Кохтев, — М.:
Просвещение, 2009
Перечень литературы.
Наин А.Я. Культура делового общения. — Челябинск, 2009
Пиз А. Язык жестов: Увлекательное пособие для деловых людей / Пер. с англ. Воронеж:
НПО МОДЭК, 1992.
Материальнотехническое обеспечение
1.Компьютер
2.Мультимедийный проектор.
3.Навесной экран
                                                   Учебно – тематический план.
№
Наименование разделов
Колво часов
п/п
1.
Введение.
1 3.
4.
6.
Культура речи
Невербальное общение
Проект «Мое общение»
Всего
3
3
1
8
                                    Содержание тем учебного курса.
Введение. (1час)
Значение общения. Образовательные задачи, решаемые в процессе делового общения.
Культура речи. (3час)
Требования к хорошей речи: правильность, ясность, простота. Звучный, гибкий, красивый
голос. Речевое дыхание. Дикция.
Невербальное общение. (3час)
Понятие и значение невербального общения. Жесты, мимика, интонация — важнейшая
часть делового общения. Движения тела — замена слов физическими движениями.
Положения тела. Зрительный контакт. Как человек смотрит. В какую сторону или на
какого собеседника. Выражение лица как знак невербального общения. Мимика. Манеры
поведения человека как составная часть невербального общения. Значение улыбки. Взгляд.
Проект (1час)
Итоговая работа курса. Проект «Мое общение»

                                  Календарнотематический план №
урока
Наименование раздела и тем
Колво
часов
Примечание
1.
2
3
4
5
6
7
8
Вводное занятие.
Культура речи 3 ч.
Культура речи и языка в деловом общении
Практическое занятие по теме «Культура речи и
языка в деловом общении».
Голос и дикция Практическое занятие по теме
«Голос и дикция».
Невербальное общение 3 ч.
Понятие и значение невербального общения.
Практическое занятие по теме «Понятие и
значение невербального общения».
Движения тела. Практическое занятие по теме
«Движения тела».
Проект «Мое общение»
1
1
1
1
1
1
1
1
итого
8 час
план
5.09
факт
12
19
26
3.10
10
17
24

file_name: Элективный курс секреты общения 9 класс.docx

intro: Потребность в совместной деятельности приводит к необходимости в общении. Владение основами культуры позволяет человеку быстрее адаптироваться в новых условиях, в новом коллективе, а владение основами делового общения особенно актуально в предпринимательской деятельности, в деловом партнерстве. Умение бесконфликтно и эффективно общаться с партнерами, действовать в соответствии с принятыми нормами делового общения, грамотно работать с письменной документацией немаловажно для профессионального роста специалиста. Культурой делового разговора должен обладать каждый работающий, будь то врач, ученый, педагог или государственный деятель. Эта культура универсальна и потому обязательна для всех, кто связан отношениями дела. Она не только разумная основа делового общения, но и надежный шанс на его успех.Рабочая программа по  элективному курсу «Секреты общения» для 9 класса учителя Дьяковой Надежды Георгиевны (I категория)


extracted_text:
Предмет: информатика
Класс: 10
Урок №22№23
Учебник: «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10 класса,  автор: Н.Д. Угринович
Тема урока: Сервисы Интернет
Цель урока:
показать учащимся многообразие сервисов Интернет, их назначение.
Основные понятия: сервисы Интернет.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Технология: ТДМ «Школа 2000…»
Этап урока
Мотивация к
1.
учебной деятельности.
Деятельность учащегося
Деятельность учителя
Сегодня мы продолжим говорить о
глобальной сети Интернет.
Конец света  нет интернета
Я не могу то и не могу это
Информации ноль – инфодиета
И ни ответа и ни привета…
Конец света  нет интернета...
Я гдето здесь, а ты гдето, гдето...
Ждите ответа, ждите ответа.....
Конец света – нет Интернета!..
Учащиеся слушают, включаются в урок.
Актуализация и
2.
фиксирование
индивидуального
затруднения в пробном
учебном действии.
Выявление места
3.
и причины затруднения.
Построение
4.
проекта выхода из
затруднения.
(Слот  Конец света  нет
Интернета.mp3)
Знакомо ли вам это чувство? Обоснуйте
свою позицию, насколько для вас жизнь без
Интернета становится сложной.
Для актуализации знаний, я предлагаю вам
сыграть в «Висилицу»
http://LearningApps.org/display?v=3sd9nu4t
В игре необходимо отгадать понятия,
знакомые вам из предыдущих уроков
информатики.
http://learningapps.org/display?v=4ui8suzj В
этом упражнении вам предстоит
классифицировать объекты как поисковые
системы, сервисы и браузеры. Выполнять
его будем по цепочке.
Как вы думаете, какова цель нашего урока?
Рассмотрим ленту времени Развитие
Интернет
http://www.dipity.com/qwen/dt*0cf2544b15c
e81ad/
Когда появились первые сервисы интернет
и что это было? Обоснуйте свой ответ:
почему именно этот вид или виды сервисов
Интернет появились первыми?
Проследите линейку развития сервисов и
ответьте на вопрос: почему одним из
значительных событий стала
стандартизация протоколов передачи
данных по сети?
Чтобы сформулировать определения
сервисов Интернет воспользуемся
Учащиеся высказывают свою точку зрения на
поставленный вопрос. Говорят о
возможностях, которые предоставляет
Интернет, его сервисах.
Парная работа. Учащиеся в парах обсуждают
и отвечают на вопросы игры, Выявляют
затруднения.
Фронтальная работа по цепочке у
интерактивной доски.
Учащиеся предполагают, что цель урока
знакомство с сервисами Интернет.
Парная работа. Учащиеся обсуждают в парах
свои предположения и отвечают на вопрос.
Учащиеся рассматривают Ленту времени,
знакомятся со справочным материалом и
отвечают на вопрос.
Учащиеся выполняют работу на соотнесение
понятия и его определения. Выполнят собственными знаниями и опытом
практической деятельности в сети и
выполните упражнение на соответствие
http://learningapps.org/display?v=x7q1bdja
А как вы думаете, о чем мечтал человек,
думал ли он когданибудь о том, что
появится Интернет со своими сервисами?
Давайте узнаем предсказания, выдвинутые
в те времена, когда никто не знал о том что
такое Интернет.
http://LearningApps.org/display?v=cbkmkif5
Вам предстоит выполнить задание на
соответствие предсказания его автору и
сделать вывод – когда были предсказаны
сервисы, которыми мы сейчас пользуемся?
В задании http://LearningApps.org/display?
v=rg4sm6cn вам предстоит определить за
какое время различные средства
коммуникации достигли аудитории свыше
50 млн пользователей. Обоснуйте свое
решение.
Разгадайте кроссворд
http://LearningApps.org/display?v=9km10z3c
Все слова в кроссворде даны на
английском языке или абривиатурой.
Игра «Кто хочет стать миллионером»
http://LearningApps.org/display?v=j59brjmn
Проанализируйте свою деятельность на
уроке и скажите, о каких сервисах мы
сегодня с вами говорили. Какие открытия
для себя вы сделали?
Прослушайте песню и скажите, о каких
сервисах в ней идет речь и почему вы так
решили.
Выберите один из сервисов, которым вы
никогда не пользовались, изучите его
возможности и подготовьте сообщение, в
котором, укажите его достоинства и
недостатки, историю возникновения.
автоматизированную проверку.
Учащиеся отвечают на вопрос, обосновывая
ответ.
Учащиеся выполняют упражнение в парах.
Делают вывод – о предсказаниях сервисов в
области развития коммуникаций.
Учащиеся выполняют задания и
проговаривают почему они выбрали именно
такое решение по каждому виду
коммуникаций.
Учащиеся индивидуально разгадывают
кроссворд.
Учащиеся обобщают изученный на уроке
материал, играя в игру.
Учащиеся высказываю собственное мнение,
обосновывают его.
Учащиеся слушают песню и отвечают на
вопрос.
Учащиеся записывают задание
Реализация
5.
построенного проекта.
Первичное
6.
закрепление с
проговариванием во
внешней речи.
Самостоятельная
7.
работа с самопроверкой
по эталону.
Включение в
8.
систему знаний и
повторение.
Рефлексия
9.
учебной деятельности на
уроке.
10.
Домашнее задание

file_name: Урок открытия нового знания.docx

intro: Урок открытия нового знания "Сервисы Интернет" разработан для учащихся 10 класса. Содержит такие этапы урока, как: мотивация к учебной деятельности; актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии; выявление места и причины затруднения;  построение проекта выхода из затруднения; реализация построенного проекта; Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи; самостоятельная работа с самопроверкой по эталону; включение в систему знаний и повторение; рефлексия учебной деятельности на уроке и домашнее задание.


extracted_text:
В гостях у ежика.
     Конспект открытого занятия с детьми 2 – ой младшей группы. В гостях у ежика.
     Конспект открытого занятия с детьми 2 – ой младшей группы.
                           ( Длительность занятия – 20 минут).
Задачи:
Образовательные:
 знакомить с органами артикуляции;
 учить выполнять инструкции педагога
Коррекционные:
 развивать артикуляционную, мимическую, общую и мелкую моторику,
речевое внимание
учить изменять силу голоса, говорить громко, тихо.
Воспитательные:
 учить детей действовать сообща;
 развивать дружелюбие.
Оборудование: мяч – «ежик», массажные дорожки, «волшебная коробочка»,
аудиомагнитофон, большая корзинка, грибы деревянные, ежики картонные,
прищепки, картонные «лужи».
                                           Вводная часть.
Звучит аудиозапись ( голоса птиц, звук леса). Входят логопед и психолог.
П.: Здравствуйте ребята. Вас пригласил к себе в гости ежик. Он очень любит
гостей. Но чтобы попасть к нему , вам нужно пройти по тропинке. (Дети идут
по массажным дорожкам).
                                        Основная часть.
П.: Вот мы и пришли в гости к ёжику. Л. : Раз, два, три, четыре, пять –
Становитесь в круг играть!
Настал новый день.
Мы улыбнемся вам , а вы улыбнетесь нам, затем друг другу.
Л.: Молодцы!!!

                                          Ёжик.
Мой колючий, серый ежик
В лапки яблоко берет,
Но открыть не может рот.
Ежика я угощу,
Открывать рот научу.
Упр. « Научи ежика» (Артикуляционная гимнастика)
 Широко открой рот – закрой
 Покажи длинный язык – убери
 Язык бегает вправо – влево
 Покажи зубы
 Улыбка
 Трубочка.
 Л.: Молодцы! Ежик очень любит играть в разные игры и у него есть мячик –
«ежик» без головы и ножек. А зовут его « Хохотун», он умеет смеяться.
Игра «Хохотун».
Л.: Когда с ним играет девочка , он смеется «хи хи –хи », когда с ним играет
мальчик он смеется « ха ха ха». А если мячик падает, он говорит : Ах – ох»
и качает головой.
Л:. Я буду бросать вам мяч, а вы должны поймать его, посмеяться и вернуть
его мне. Но если мяч упадет, все скажут , как? Дети: Ах – ох.
Л: Молодцы! От души посмеялись!
А еще у нашего ежика есть волшебная коробочка.
Игра « Волшебная коробочка» (Дыхательная гимнастика)
Л.: Хотите узнать , что лежит в нашей коробочке?.
Дети: да.
Л.: ой , она закрыта на замок, а откроется она, если вы выполните задания.
 сильно подуть ( не надувая щек, губы трубочкой)
 Спеть песенку водички: « с  с с –с»
 спеть песенку жука « Ж ж жж»
 спеть песенку комарика « з з зз»
 Прошептать : «Замок откройся»
 Громко сказать : «Замок откройся»
Л.: открылась коробочка. Посмотрите , что там лежит?
Психолог достает картонных ежиков и раздает детям.
П.: Ой, посмотрите, чего не хватает у нашего ежика на спинке?
Дети: Иголок.
Психолог раздает детям прищепки (Развитие мелкой моторики)
П.: ребята прикрепите пожалуйста нашему ежику иголки на спинку.
П: Молодцы! Очень красивые ёжики  у вас получились.
П.: Наш ёжик любит собирать грибы в лесу. Поможем нашему ёжику?
Д.: Да.
Игра: « Один, два, много».
Дети собирают грибы на лесной полянке и складывают в корзинку.
Прежде чем положить грибы в корзинку, логопед и психолог спрашивают у
каждого ребенка : « Сколько у тебя грибочков  в ладошках?»
Д.:  «один», «два» ( смотря у кого сколько).
Л.: Сколько вы набрали грибочков в корзинку? Д.: Много.
Игра: «Перепрыгни через лужу». (Развитие общей моторики)
П.: Ребята, пошел дождик. На полянке появились лужи (из картона лежат на
ковре).Чтобы вернуться домой, нам нужно перепрыгнуть через них.
Дети по очереди перепрыгивают через лужи и садятся на стульчики.
Л.: Вам понравилось наше путешествие в гости к ежику?
Д.: Да
П.: Давайте немного отдохнем и послушаем пение птиц в нашем лесу.

file_name: В гостях у ежика.doc

intro:
В гостях у ежика.
     Конспект открытого занятия с детьми 2 – ой младшей группы.
                           ( Длительность занятия – 20 минут).
Задачи:
Образовательные:
- знакомить с органами артикуляции;
- учить выполнять инструкции педагога
Коррекционные:
- развивать артикуляционную, мимическую, общую и мелкую моторику, речевое внимание
-учить изменять силу голоса, говорить громко, тихо.
Воспитательные:
- учить детей действовать сообща;
- развивать дружелюбие.
Оборудование: мяч – «ежик», массажные дорожки, «волшебная коробочка», аудиомагнитофон, большая корзинка, грибы деревянные, ежики картонные, прищепки, картонные «лужи».

дефектология

group: Педагогика

title: Конспект открытого занятия с детьми 2 – ой младшей группы  "В гостях у ежика".


extracted_text:
Технологиялық карта
Сала (область) – «Коммуникация»
Бөлімі (предмет) – Развитие речи
Тақырыбы (тема) – «Мой Казахстан»
Мақсаты (цель) – составить рассказ.
Міндетітер   (задачи)    Образовательная  Учить   составлять   творческий   рассказ   о   Казахстане   с   опорой   на
мнемотаблицу,   закрепить   знания   детей   о   столице   Казахстана.   Пополнять,   уточнять,   активизировать   словарь
детей по теме «Мой Казахстан», упражнять в подборе прилагательных – определений к существительному, в
образовании   форм   множественного   числа   существительных   в   именительном   и   родительном   падежах,   в
составлении   распространенных   предложений.   Развивающая.   Развивать   внимание,   память,   мышление.
Воспитательная: воспитание патриотизма.
Сөздік (словарь) – достопримечательности.
Полиингвалді құрауыш (билингв.компонент) – родина –отан (Homeland), столица  ел   қ  ала (metropolis)
Көрнекілік (оборудование) – карта РК, картины, иллюстрации с достопримечательностями г.Астаны.
Әрекет
кезеңде
рі
Тәрбиешінің әрекеті
Деятельность воспитателя
Балалардың әрекеті
 Деятельность детей
ң
е
з
е
к
ң
е
з
е
к
л
я
и
ц
а
в
и
т
о
М

ы
ш
у
а
ғ
з
о
қ

қ
ы

у
р
ы
т
с
а
д
м
ы
й
ұ
я
и
с

с
і
н
е
д
з
І
к
е
л
ф
е
Р
Сегодня,  я приглашаю вас на прогулку по городу.
Пальчиковая гимнастика.
«Прогулка по городу»
 Беседа, рассматривание картин с видами  Астаны
Как называется страна, в которой мы живем? (Республика Казахстан)
Республика Казахстан – большое государство. В нашей стране много
городов, рек, лесов, полезных ископаемых. Мы городимся нашей
великой Родиной. Но у каждого из нас есть малая Родина – тот уголок
земли, где мы родились, где находиться наш родной дом.
Воспитатель предлагает детям вспомнить по порядку все задания,
которые они выполняли, рассказать, что им понравилось делать, а что
было трудным.
Воспитатель оценивает работу каждого ребенка, отмечает лучшие
Рассматривают карту
РК, картины,
иллюстрации с
достопримечательностя
ми.
Анализируют и
обобщают.
Художественное слово
Пальчиковая гимнастика.
«Прогулка по городу»
Очень любим мы гулять, (перекатывают камешки в ладонях)
Все на улице считать:
Детский сад – это раз! (каждый палец массируют камнем)
Магазин – это два!
Три – театр и музей,
Проходите поскорей!
На четыре – у ДК
Ёлка очень высока!
Пять – по улице знакомой
Возвращаемся назад!
Физминутка
Мы по городу шагаем –
Много видим, называем:
Светофоры и машины,
Ярмарки и магазины,
Скверы, улицы, мосты
И деревья, и кусты! Есеп
Что, как и кем усвоен материал занятия
Что, как и кем не усвоен материал занятия
(Импровизируют движения по тексту)
Ожидаемый результат:
Знать: как работать по мнемотаблице.
Иметь: представление о нашей Родине РК, столице РК.
Уметь: составлять рассказ, о Казахстане с опорой на мнемотаблицу,   подбирать  прилагательные – определения
к существительному,  образовывать  формы  множественного числа существительных.

file_name: рассказ о Казахстане.docx

intro:
Тақырыбы (тема) – «Мой Казахстан»
Мақсаты (цель) – составить рассказ.
Міндетітер (задачи) - Образовательная Учить составлять творческий рассказ о Казахстане с опорой на мнемотаблицу, закрепить знания детей о столице Казахстана. Пополнять, уточнять, активизировать словарь детей по теме «Мой Казахстан», упражнять в подборе прилагательных – определений к существительному, в образовании форм множественного числа существительных в именительном и родительном падежах, в составлении распространенных предложений. Развивающая. Развивать внимание, память, мышление. Воспитательная: воспитание патриотизма.оставление творческого рассказа на тему «Мой Казахстан».

title: Составление творческого рассказа на тему «Мой Казахстан».


extracted_text:
Технологиялық карта
Сала (область) – «Коммуникация»
Бөлімі (предмет) – Развитие речи
Тақырыбы (тема) – «Рассказы о космосе»
Мақсаты (цель) – Составлять рассказ по картине
Міндетітер (задачи)  Образовательная:  Учить детей составлять рассказ по картине с
использованием схемы. Расширять словарный запас существительных, глаголов, прилагательных.
Развивающая: развивать познавательные интересы у детей, связную речь
Воспитательная: Воспитывать уважение к героям космоса, желание быть похожими на них
Сөздік (словарь) – покорить космос, скафандр, орбита, космический корабль
Полиингвалді құрауыш (билингв.компонент) – ғарыш – космос(сcosmos, universe), әңгіме –
рассказ, ғарышкерлер – космонавты (astronauts)
Көрнекілік (оборудование) – Аудиозапись, портреты космонавтов, иллюстрации о космосе, схема
последовательности рассказа, подзорные трубы.
Әрекет
кезеңдері
Деятельность воспитателя
Тәрбиешінің әрекеті
Балалардың әрекеті
 Деятельность детей
Отгадывают загадки
Рассматривают картину
Отвечают на вопросы
1. Ребята, отгадайте загадки:
Ни начала, ни конца;
Ни затылка, ни лица;
Знают все, и мал и стар,
Что она большущий шар.                      (Земля)   Молодцы
2. Сегодня ребята мы с вами будем учиться составлять рассказы о
космосе по картине.
Эта картина называется «Ракета летит в космос» Мы с вами ее
внимательно рассмотрим, а затем составим рассказ.
Возьмите волшебные «подзорные трубы», посмотрите на картину и
я 4. Ребята, о чем мы сегодня с вами разговаривали на занятии?
л
я
и
ц
а
в
и
т
о
М
ы
ш
у
а
ғ
з
о
қ

қ
ы
ң
е
з
е
к
у
р
ы
т
с
а
д
м
ы
й
ұ
с
і
н
е
д
з
І
ң
е
з
е
к
к
е
л
ф
е
Р
и
с
1.Как называется планета, на которой мы живем?
Художественное слово
игра   «Доскажи словечко».
Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный …(телескоп)
Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет.
Нам расскажет обо всем
Умный дядя …(астроном)
Астроном – он звездочет,
Знает все наперечет!
Только лучше звезд видна
В небе полная …(луна)
До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая …(ракета)
У ракеты есть водитель
Невесомости любитель. Поанглийски: «астронавт»,
А порусски …(космонавт)
Гуманоид с курса сбился,
В трех планетах заблудился,
Если звездной карты нету,
Не поможет скорость … (света)
Физ.минутка
Вот как солнышко встает,      Поднять руки вверх. Потянуться.
Выше, выше, выше.
К ночи солнышко зайдет       Присесть на корточки. Руки
Ниже, ниже, ниже.                   опустить на пол.
Хорошо, хорошо,                    Хлопать в ладоши. Улыбаться.
Солнышко смеется.
А под солнышком нам
Весело живется.
Есеп
Что, как и кем усвоен материал занятия
Что, как и кем не усвоен материал занятия
Ожидаемый результат:
Знать: первого космонавта, что такое космос
Иметь: представление о космосе, о подвиге Ю.А.Гагарина
Уметь: составлять несложные рассказы, согласовывать слова в роде, падеже.

file_name: рассказы о космосе.docx

intro:
Тақырыбы (тема) – «Рассказы о космосе»
Мақсаты (цель) – Составлять рассказ по картине
Міндетітер (задачи) - Образовательная:  Учить детей составлять рассказ по картине с использованием схемы. Расширять словарный запас существительных, глаголов, прилагательных.
Развивающая: развивать познавательные интересы у детей, связную речь
Воспитательная: Воспитывать уважение к героям космоса, желание быть похожими на них
Сөздік (словарь) – покорить космос, скафандр, орбита, космический корабль
Полиингвалді құрауыш (билингв.компонент) – ғарыш – космос(сcosmos, universe), әңгіме – рассказ, ғарышкерлер – космонавты (astronauts)Составление рассказов о космосе

title: Конспект занятия по развитию речи " Составление рассказа по картине "Космос".


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа
с. Старые Бурасы БазарноКарабулакского муниципального района Саратовской области»
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель МО
______________/Н.С.Соколова/
            Подпись                                             Ф.И.О.
Протокол от « 28 »августа 2017 г. № __
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР МБОУ
«СОШ с. Старые Бурасы»
______________      /М В.Замарина/
                    Подпись                                             Ф.И.О.
« 28 »  августа 2017 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ «СОШ с. Старые
Бурасы»
______________        /И.А. Дудина/
            Подпись                                             Ф.И.О.
Приказ от «29»  августа 2017 г.
№  166
Рабочая  программа для обучающихся с ОВЗ
учебного предмета
« Чтение и развитие речи»
начального общего образования

 4 класс
                    Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол от « 29 »августа 2017г. №  1 2017 2018 уч. год
 Пояснительная записка
           Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под
редакцией доктора педагогических наук  В. В. Воронковой – М.; Просвещение, 2009.
           Предлагаемая программа ориентирована на учебник  для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений
VIII вида. С. Ю. Ильиной,  Л. В. Матвеевой
« Чтение». Учебник «Просвещение», 2006.
           Основная цель – научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание,
уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.

Задачи:
Образовательные:
1
2
3
1.
2.
3.
4.
Формирование и развитие навыка правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения.
Формирование читательской самостоятельности у обучающихся.
Формирование умения понимать читаемый текст.
Коррекционноразвивающие:
Развитие артикуляционной моторики;
Формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
Развитие речи, владение техникой речи;
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
Воспитательные:
Воспитание чувства прекрасного, наблюдательности к окружающему миру, любви к природе, к языку, к литературе;
Воспитание нравственных качеств учащихся через воздействие содержания текста, языковых средств на чувства, мысли (речь)
a
b
ученика;
Коррекционные методы и принципы обучения: Методы:
 словесные (беседы, рассказы, объяснения, работа с книгой),
 наглядные (наблюдения, демонстрация),
 практические (самостоятельные работы, дидактические игры).
Принципы:
1. Принцип развивающего обучения.
2. Принцип воспитывающего обучения.
3. Принцип систематичности и системности в обучении.
4. Принцип научности в обучении.
5. Принцип доступности.
6. Принцип наглядности обучения.
7. Принцип активности и сознательности.
8. Принцип прочности усвоения знаний
9. Принцип индивидуализации обучения.
10. Принцип дифференцированного подхода в обучении.
Общая характеристика учебного предмета
 В 4 классе у учащихся формируется и закрепляется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.
         Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их
кругозора, воспитания нравственных качеств.
На уроках чтения проводится работа по развитию техники чтения:
 Правильное чтение вслух целыми словами.
 Чтение про себя.
 Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.
Особое внимание уделяется пониманию читаемого текста:
 Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого.
 Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям.
 Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана.
 Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.
 Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным.  Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события,
картины природы.
Большое значение в решении поставленных учителем задач играет развитие устной речи:
 Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным.
 Заучивание наизусть стихотворений, басен.
 Внеклассное чтение ставит задачу развития читательской самостоятельности у учащихся:
 Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов;
 называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию;
 рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
 Программа рассчитана на 170 часов, по 5 часов в неделю
Тематический план
№п/п Тема
Количество
часов
19
12
31
22
34
1
2
3
4
5
6
7
8
Листья пожелтелые по ветру летят
Раз, два – начинается игра!
Будем делать хорошо и не будем плохо.
Зимние узоры.
Никогда   не   будет   скучно,   если   трудимся   мы
дружно!
16
В окно повеяло весною…
На пользу и славу Отечества.
17
Видно, люди не напрасно называют лето красным. 19
итого 170 ч.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся Учащиеся должны уметь:
осознанно, правильно, выразительно читать текст вслух целыми словами с соблюдением пауз и соответствующей интонацией;
читать про себя;
отвечать на вопросы по прочитаному;
выделять главных действующих лиц, уметь выразить к ним свое отношение;
определять главную мысль произведения;
читать отрывки по ролям;
пересказывать содержание прочитаного;
отличать сказку от рассказа;
читать доступные детские книги из школьной библиотеки и детские газеты, журналы.










Учащиеся должны знать:
наизусть 78 стихотворений.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
развитие артикуляционной моторики;

 формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;





развитие высших психических функций;
коррекция нарушений  эмоциональноличностной сферы;
развитие речи, владение техникой речи;
расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
1.
Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1 – 4 классах вспомогательной школы. – М.:
Просвещение, 1991.
Список литературы: 2.
Обучение учащихся  I  –  IV  классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. – 2е изд.,
перераб. – М: Просвещение, 1982.  Тема урока
Тип
урока
Ко
л
во
часов
Виды учебной деятельности

Планируемые результаты
усвоения материала
Коррекционные
 цели.
Дата

план
факт
№
1
2
Листья пожелтелые по ветру летят.    19ч
 Осень
наступила.
  А. Плещеев.
стр.3
 Листья.
Ф.Тютчев
стр.4
1
УИПЗЗ
Работа по иллюстрации. Чтение.
Словарная работа. Работа над
содержанием стихотворения.
Работа над выразительным чтением.
 Чтение наизусть.
1
УИПЗЗ Беседа. Работа над содержанием
произведения.
Знать правила заучивания
стихотворения. Уметь
выразительно читать
стихотворение.
. Знать правила заучивания
стихотворения. Уметь
выразительно читать
стихотворение
  3 4
 Как наступает
листопад.
По.Граубину
Стр. 67
2
УИПЗЗ
Речевая гимнастика. Работа по
иллюстрации. Чтение. Словарная
работа. Работа над содержанием
произведения. Работа над техникой
чтения.
Знать название и содержание
произведения. Уметь
объяснять смысл новых слов
и выражений.
5
6
7
Внеклассное
чтение.
А.С.Пушкин.
Стихи об осени.
Осень в лесу.
А.Гонтарь.стр.7
8
 Подарки осени.
С.Прокофьев.стр
.9
1
1
1
КУ
Ответы на вопросы. Чтение текста
про   себя   и   вслух.   Рисование
словесных картин.
  Уметь отвечать на вопросы,
составлять
предложения.
Знать что такое поэзия.

УИПЗЗ
Работа по иллюстрации. Работа над
содержанием стихотворения.
Работа над выразительностью
чтения.
УИПЗЗ Работа по картинкам. Чтение.
Работа  над содержанием
произведения.
Уметь выразительно читать
текст, отвечать на вопросы
Уметь пересказать текст.
Знать приметы осени.
Корригировать память,
развивать точность,
прочность и скорость
запоминания
04.09
Корригировать и
развивать связную
устную речь.
Корригировать и
развивать слуховое
восприятие,
представления, речь.

05.09
06.09
07.09

Корригировать   память,
развивать
точность,
прочность   и   скорость
запоминания
Корригировать
внимание, мышление,
речь.
 Коррекция памяти:
развивать точность,
прочность и скорость
08.09
11.09
12.09 8 9
 Старый гриб.
По М.Пришвину.
стр.1014
10
11
12
13
14
15
16
17
Внеклассное
чтение.
К.Паустовский
«Заячьи лапы»
Хитрюга.
Е.Носов,стр.14
15
Осень.
Н.Сладков.стр.1
617
Внеклассное
чтение.
И.Бунин
«Осень»
Бурундук.
Г.Снегирев.
Стр.1819
 Повторение
прочитаного по
теме «Осень»
2
1
2
2
1
1
1
УОСЗ
КУ
Беседа. Выполнение заданий
по   теме.
  Работа   над
пословицами.
Чтение   текста   про   себя,   вслух.
Выборочное   чтение.   Выборочный
пересказ. Анализ поступков героев
сказки.
УИПЗЗ Работа над содержанием
произведения.
УИПЗЗ
Работа над содержанием
произведения.
 Уметь составлять небольшой
рассказ, пересказывать по
плану. Озаглавливать части
рассказа
Уметь использовать
выборочное чтение. Знать и
уметь пересказывать текст
сказки.
Знать правильное
употребление определённых
слов в речи. Уметь
пересказывать текст.
запоминания
 Коррекция мышления:
развивать умения делать
словеснологические
обобщения
Коррекция мышления:
развивать умения делать
словеснологические
обобщения
 Коррекция мышления:
учить выделять
главное.существенное
Уметь: читать выразительно
текст,  отвечать на вопросы,
озаглавливать части
произведения, пересказывать.
 Коррекция памяти:
развивать точность
воспроизведения
словесного материала
Ответы на вопросы. Чтение текста
про   себя   и   вслух.   Рисование
словесных картин.
  Уметь отвечать на вопросы,
составлять
предложения.
Знать что такое поэзия.

КУ
УИПЗЗ
Работа над содержанием
произведения.
Уметь оценивать события и
героев произведения
УИПЗЗ Работа над содержанием
произведения.
Уметь оценивать события и
героев произведения,
производить пересказ
произведения.
  2      Раз,два. начинается игра 12 ч

Корригировать   память,
развивать
точность,
прочность   и   скорость
запоминания
Корригировать
мыслительную
деятельность, речь,
эмоционально волевую
сферу.
Корригировать связную
устную речь, мышление,
слуховое восприятие.
13.09
14.09
15.09
18.09
  19.09
20.09
21.09
22.09

 25.09
26.09 18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Повторение.
Считалочки
1
УИПЗЗ

Работа над содержанием
произведения
 «Щиталочка»
М.Бородицкая.
1
УОСЗ
Выполнение заданий по теме.
Работа над пословицами.
Уметь оценивать героев
произведения, читать по
ролям.
Знать 23 пословицы
наизусть. Уметь: приводить
примеры художественных
произведений, давать полные
ответы, высказывать своё
мнение.
Корригировать и
развивать мышление,
речь, эмоционально
волевую сферу.
Корригировать речь,
мыслительную
деятельность.
27.09
28.09
Внеклассное
чтение.
Произведения
фольклора.
 «Карусели»
Л.Пантелеев.
 «Игра»
Д..Хармс
 «Затейники»
Н.Носов
«Чудеса в
авоське»
В.Левин
1
2
2
2
2
Работа над содержанием
произведения.
Уметь оценивать героев
произведения, читать по
ролям.
Корригировать и
развивать мышление,
речь, эмоционально
волевую сферу.
29.09
УИПЗЗ
Работа по картине. Работа над
содержанием произведения.
Выполнение рисунка.
. Уметь делить рассказ на
части, выполнять
иллюстрации к произведению
Корригировать и
развивать мышление,
речь, восприятие и
представления.
УИПЗЗ
Работа над содержанием
стихотворения. Работа по
иллюстрации. Работа над
выразительностью чтения.
КУ
Работа по картине.
Работа над содержанием
произведения.
УИПЗЗ Работа над содержанием
произведения.
Знать значения новых слов.
Уметь выразительно читать
текст и анализировать его.
Знать значения новых слов.
Уметь читать выразительно.
Анализировать произведение.
Уметь пересказывать текст
Корригировать и
развивать речь,
совершенствовать
слуховое восприятие,
внимание.
Корригировать слуховое
восприятие, ощущения,
мышление, развивать
представления, связную
устную речь.
Корригировать и
развивать речь,
мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие,
02.10
03.10
04.10
05.10
06.10
09.10
10.10
11.10 29
30
31
32
33
34
35
36
 Пословицы и
поговорки по
теме
«Раз, два
начинается игра»
 Повторение
прочитаного по
теме «Раз,два.
начинается игра»
Внеклассное
чтение.
Б.Заходер
«Очень
вежливый
индюк»
«Не мое дело»
китайская сказка
стр.3334
«Чиж и голубь»
И.Крылов.стр.35
Внеклассное
чтение.
К.Паустовский
«Дремучий
медведь»
1
УИПЗЗ
Выполнение заданий по теме.
Работа над пословицами.
Отгадывание загадок.
Выполнение заданий по теме.
Работа над содержанием
произведений.

чтение,
Выборочное
самостоятельная работа. Ответы на
вопросы.

1
УИПЗЗ
КУ
1
Знать две пословицы
наизусть. Уметь приводить
примеры произведений,
выразительно читать текст,
объяснять значение пословиц.
Уметь различать жанры
художественной литературы,
читать по ролям,
пересказывать.
Уметь читать текст
выборочно, пересказывать,
делать выводы.
Будем делать хорошо и  не будемплохо  31 ч
Чтение   текста   про   себя,   вслух.
Выборочное   чтение.
  Анализ

поступков героев сказки.
2
УИПЗЗ

использовать
Уметь
выборочное   чтение.   Знать   и
уметь   пересказывать   текст
сказки.
1
2
УИПЗЗ
КУ
Работа над содержанием
стихотворения. Работа по
иллюстрации. Работа над
выразительностью чтения.
Знать значения новых слов.
Уметь читать стихотворение
наизусть и анализировать его.
Чтение   текста   про   себя,   вслух.
Выборочное   чтение.   Выборочный
пересказ. Анализ поступков героев
сказки.

Уметь
использовать
выборочное   чтение.   Знать   и
уметь   пересказывать   текст
сказки.
внимание.
Корригировать
мыслительную
деятельность, развивать
речь, умение делать
выводы.
Корригировать и
развивать воображение,
представления,
мышление, речь.
Корригировать
мыслительную
деятельность, развивать
речь, умение делать
выводы.
Корригировать слуховое
восприятие, ощущения,
мышление, развивать
представления, связную
устную речь.
Корригировать и
развивать речь,
мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие,
внимание.
Корригировать и
развивать речь,
мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие,
12.10
13.10
16.10
17.10
18.10
19.10
20.10
23.10 (сказка)
 «Два товарища»
Л. Толстой,с.35
36
 «Трус»
Л.Пантелеев.с.36
38
2
УИПЗЗ
Работа над содержанием
произведения.
2
УОСЗ
Работа над содержанием
произведения.
КУ
Выборочное
чтение,
самостоятельная работа. Ответы на
вопросы.

Внеклассное
чтение.
С.Маршак «Кот
и лодыри»
1
 «Про то как
Миша стал
храбрым»,Э.Кис
елева,с.39

«Подвиг»В.Сафр
онов,с.41

«Силач»Ю.Ермо
лаев.с.42
Внеклассное
чтение. А.Барто
2
УИПЗЗ
Работа над содержанием
произведения.
КУ
Беседа. Работа над содержанием
стихотворения. Словарная работа.
Работа по картинке. Работа над
выразительным чтением.
Выполнение рисунка.
КУ
Работа над содержанием
произведения.
КУ
чтение,
Выборочное
самостоятельная работа. Ответы на

1
3
1
Уметь оценивать события и
героев произведения,
производить пересказ
произведения.
Уметь давать характеристику
персонажам, озаглавливать
части произведения, строить
рассказ по опорным
картинкам.
Уметь читать текст
выборочно, пересказывать,
делать выводы.
Уметь оценивать события и
героев произведения,
производить пересказ
произведения.
Знать значения новых слов.
Уметь выразительно читать
стихотворение.
Уметь давать характеристику
необычным персонажам,
озаглавливать части
произведения,  читать по
ролям.
Уметь читать текст
выборочно, пересказывать,
внимание.
Корригировать
мышление, речь,
воображение, развивать
словарный запас
учащихся.
Корригировать и
развивать мыслительную
деятельность, связную
устную речь.
Корригировать
мыслительную
деятельность, развивать
речь, умение делать
выводы.
Корригировать и
развивать зрительное и
слуховое восприятие,
речь: вырабатывать
качество чтения.
Корригировать
мышление, речь,
развивать словарный
запас учащихся.
Корригировать  и
развивать мыслительную
деятельность, память,
речь.
Корригировать
мыслительную
24. 10
25.10
26.10
27.10
07.11
08.11
09.11
10.11
13.11
14.11
15.11
16.11
37
38
39
40
41
42
43
44
45
47
48 «Копейкин»
вопросы.
делать выводы.
49
50
51
54
55
58
59
60
61
62
 «Самое
страшное» Е.
Пермяк .с 43
2
УИПЗЗ
Работа над содержанием
произведения. Соотнесение
эпизодов сказки с иллюстрациями.
Чтение по ролям. Пересказ.
Уметь различать жанры
художественной литературы,
читать по ролям,
пересказывать.
 «Вот какая
история»
К.Киршина,с.44
 «Как
подружились
Вова и Боря» По
Длуголенскому,с
.47
Внеклассное
чтение.
Е.Пермяк
«Трудовой
огонёк»
 «В
театре»А.Барто,
с51
 Обобщающий
урок по теме:
4
4
1
2
1
УИПЗЗ Работа над содержанием
произведения.
КУ
Работа над содержанием
произведения.
КУ
Выборочное
чтение,
самостоятельная работа. Ответы на
вопросы.

Уметь читать текст, давать
характеристику необычным
персонажам, озаглавливать
части произведения,
пересказывать, делать выводы
Уметь давать характеристику
необычным персонажам,
озаглавливать части
произведения, строить
рассказ по опорным
картинкам, читать по ролям.
Уметь читать текст
выборочно, пересказывать,
делать выводы.
УОСЗ
  Работа над содержанием
стихотворения. Словарная работа.
Работа по картинке. Работа над
выразительным чтением.
Знать значения новых слов.
Уметь выразительно читать
стихотворение.
УИПЗЗ Выполнение заданий по теме.
Работа над содержанием
Уметь различать жанры
художественной литературы,
деятельность, развивать
речь, умение делать
выводы.
Корригировать и
развивать связную
устную речь, образную
память, воображение.
Корригировать и
развивать речь,
мышление,
совершенствовать
слуховое и зрительное
восприятие, внимание.
Корригировать память,
развивать точность,
прочность и скорость
запоминания.
Корригировать
мыслительную
деятельность, развивать
речь, умение делать
выводы.
Корригировать речь,
мыслительную
деятельность: умение
делать обобщение,
умозаключение.
Корригировать и
развивать речь,
 17.11
20.11
21.11
22.11
23.11
24.11
27.11
28.11
29.11
30.11

01.12
04.12
05.12
06.12 «Будем делать
хорошо и не
будем – плохо.
По М.
Пляцковскому
«Какая бывает
зима» (Сказка)
Внеклассное
чтение.
А.С.Пушкин
«Вот север, тучи
нагоняя…»
«Старый Мороз
и молодой
Морозец»
Литовская
сказка
 «Старый Мороз
и молодой
Морозец»
Литовская
сказка
Внеклассное
чтение.
С.Есенин «Поёт
зима – аукает…»
«Елка» По А.Н.
Толстому
1
1
2
1
1
1
63
64
65
66
67
68
69
произведений.

читать по ролям,
пересказывать.
Зимние узоры 22 ч
УИПЗ
З
КУ
Работа над содержанием
произведения. Соотнесение
эпизодов сказки с иллюстрациями.
Чтение по ролям. Пересказ.

  Работа   над   содержанием
стихотворения.   Словарная   работа.
Работа   по   картинке.   Работа   над
выразительным чтением.
Чтение   текста   про   себя,   вслух.
Выборочное   чтение.   Выборочный
пересказ.   Анализ   поступков   героев
сказки.
УИПЗ
З

Уметь различать жанры
художественной литературы,
читать по ролям,
пересказывать.
  Уметь отвечать на вопросы,
составлять
предложения.
Знать   что   такое   поэзия.
Уметь   выразительно   читать
стихотворение

давать
Уметь
характеристику   персонажам,
озаглавливать
части
строить
произведения,

рассказ
по
опорным
картинкам.

УИПЗ
З
Работа над содержанием
произведения.
 Уметь использовать
выборочное чтение. Знать и
уметь пересказывать текст
сказки.
КУ
Ответы на вопросы. Чтение текста
про   себя   и   вслух.   Рисование
словесных картин.
  Уметь отвечать на вопросы,
составлять
предложения.
Знать что такое поэзия.

УИПЗ
З
Работа над содержанием
произведения, по иллюстрациям.
Уметь передавать содержание
прочитанного, давать полные
ответы, читать по ролям с
интонацией,
соответствующий герою.
мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие,
внимание, память.
Корригировать и
развивать связную
устную речь, образную
память, воображение.
Корригировать   память,
развивать
точность,
прочность   и   скорость
запоминания

07.12
08.12
Корригировать и
развивать мышление,
связную устную речь.
11.12
12.12
Корригировать
мышление , развивать
речь, умение делать
выводы.

Корригировать   память,
развивать
точность,
прочность   и   скорость
запоминания
Корригировать и
развивать воображение,
представления,
мышление, речь.
13.12
14.12
15.12 70
71
72
73
«Елка» По А.Н.
Толстому
«Снежная баба»
Саша Черный
С.Прокофьева
«Подарки
Зимы».
Внеклассное
чтение.
М.Горький
«Детство».
74
75
Жадная сорока»
Г.Харлампьев
76
77
Жадная сорока»
Г.Харлампьев«
Внеклассное
чтение.
С.Алексеев
«Птицаслава»
1
1
1
1
2
1
1
УСОЗ Выполнение заданий по теме. Работа
над пословицами.
УИПЗ
З
Работа над содержанием
стихотворения. Работа по картинке.
Выразительное чтение
стихотворения.
УИПЗ
З
Работа над содержанием
произведения, по иллюстрациям.
КУ
Выборочное
чтение,
самостоятельная работа. Ответы на
вопросы.

 Уметь приводить примеры
произведений, давать полные
ответы, выразительно читать
текст, объяснять значение
слов и выражений
Уметь создавать небольшой
устный текст на заданную
тему
Уметь передавать содержание
прочитанного, давать полные
ответы, читать по ролям с
интонацией,
соответствующий герою.
Уметь читать текст
выборочно, пересказывать,
делать выводы.
УИПЗ
З
Работа над содержанием
стихотворения. Работа по картинке.
Выразительное чтение
стихотворения.
Уметь оценивать героев
произведения
УИПЗ
З
Работа над содержанием
произведения. Чтение по ролям.
Уметь читать по ролям,
пересказывать.
КУ
Выборочное
чтение,
самостоятельная работа. Ответы на
вопросы.

Уметь читать текст
выборочно, пересказывать,
делать выводы.
18.12
19.12
20.12
21.12
22.12
25.12
26.12
27.12
Корригировать и
развивать связную
устную речь, образную
память, воображение.
Корригировать  и
развивать мыслительную
деятельность, память,
речь.
Корригировать и
развивать воображение,
представления,
мышление, речь.
Корригировать
мыслительную
деятельность, развивать
речь, умение делать
выводы.
Корригировать и
развивать речь,
мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие,
внимание.
Корригировать и
развивать, мышление,
воображение, речь.
Корригировать
мыслительную
деятельность, развивать
речь, умение делать
выводы. .    «В
пограничном
наряде» По
В.Коржикову
З.Александрова
«До свидания,
зима!»
Повторяем
прочитанное.
Обобщение по
теме:
«Здравствуй,
гостья  зима».
Внеклассное
чтение. Братья
Гримм «Госпожа
Метелица»
3
1
1
1
1
5ч
«Заработанный
рубль»
(Грузинская
сказка).
78
80
81
82
83
84
85
89
90
УИПЗ
З
Работа над содержанием
произведения.
Уметь определять
персональный тон персонажа,
выразительно читать текст
Внеклассное
чтение. Н.Носов
1
КУ
чтение,
Выборочное
самостоятельная работа. Ответы на

Уметь читать текст
выборочно, пересказывать,
УИПЗ
З
Работа над содержанием
произведения.
Уметь передавать содержание
прочитанного, давать полные
ответы, приводить примеры
из текста.
УИПЗ
З
Работа над содержанием
стихотворения. Работа по картинке.
Выразительное чтение
стихотворения.
 Знать значения новых слов.
Уметь выразительно читать
стихотворение
УИПЗ
З
Работа над содержанием
произведения.
Уметь оценивать героев
произведения
УОСЗ Урок праздник
Уметь составлять задания
для викторин по
прочитанным книгам
КУ
Чтение   текста   про   себя,   вслух.
Выборочное   чтение.   Выборочный
пересказ.   Анализ   поступков   героев
сказки.

Уметь
использовать
выборочное   чтение.   Знать   и
уметь   пересказывать   текст
сказки.
28.12
29.12
15.01
16.01
17.01.
18.01.
19.01
Корригировать и
развивать воображение,
представления,
мышление, речь.
Корригировать и
развивать речь,
мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие,
внимание.
Корригировать и
развивать воображение,
представления,
мышление, речь.
Корригировать и
развивать связную
устную речь, образную
память, воображение.
Корригировать и
развивать речь,
мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие,
внимание.
Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!   34 ч
Корригировать и
развивать речь,
мышление, воображение
совершенствовать
слуховое восприятие,
внимание.
Корригировать
мыслительную
22.01
23.01
24.01
25.01
26.01
29.01 «Два друга»
вопросы.
делать выводы.
Е.Шварц.
«Сказка о
Василисе
Работнице
Г.Сапгир
«Рабочие руки».
Внеклассное
чтение.
К.Паустовский
«Стальное
колечко»
УИПЗ
З
Работа над содержанием
произведения.
Уметь заучивать
стихотворение
2ч
4ч
КУ
Работа над содержанием
произведения.
Уметь определять главную
мысль произведения
1
КУ
Выборочное
чтение,
самостоятельная работа. Ответы на
вопросы.

Уметь читать текст
выборочно, пересказывать,
делать выводы.
 .М. Миршакар.
Мудрый дед
2ч
УИПЗ
З

  Работа   над   содержанием
стихотворения.   Словарная   работа.
Работа   по   картинке.   Работа   над
выразительным чтением.

  Уметь  отвечать на  вопросы,
составлять
предложения.
Знать что такое поэзия. Уметь
выразительно
читать
стихотворение

В.Хомченко.
Михаськин сад.
2
УИПЗЗ Работа над содержанием произведенияУметь оценивать события и
героев произведения
КУ . Работа над содержанием
произведения
Внеклассное
чтение.  Л.Кассиль
«Репинские
дачники»
1
Уметь читать текст выборочно,
пересказывать, делать выводы.
деятельность, развивать
речь, умение делать
выводы.
Корригировать и
развивать, мышление,
воображение, речь.
30.01
31.01
Корригировать  и
развивать мыслительную
деятельность, память,
речь
01.02
02.02
05.02
06.02
Корригировать
мыслительную
деятельность, развивать
речь, умение делать
выводы.
Корригировать
мышление, речь,
развивать словарный
запас учащихся.
07.02
08.02
09.02
Корригировать мышление,
речь, развивать словарный
запас учащихся.
12.02
13.02
14.02
Корригировать
мыслительную
деятельность, развивать
речь, умение делать
выводы.
91
92
93
96
97
98
99
100
101
102 103
105
Н.Носов. Заплатка.3
УИПЗЗ Работа над содержанием
произведения.
Уметь различать жанры
художественной литературы:
сказка, басня, рассказ.
106
107
108
109
110
111
Внеклассное
чтение. Е.Шварц
«Сказка о
потерянном
времени»
 А. Барто. Я
лишний.
С.Погореловский.
Маленькое и
большое.
Г.Виеру. Хлеб с
росою.
1
1
1
1
 .К.Киршина.
Просто сочинение. 1
Внеклассное
чтение.
Ю.Бондарев
«Поздним
вечером»
1
КУ
Чтение   текста   про   себя,   вслух.
Выборочное   чтение.   Выборочный
пересказ.   Анализ   поступков   героев
сказки.

Уметь
использовать
выборочное   чтение.   Знать   и
уметь   пересказывать   текст
сказки.
УИПЗЗ Работа над содержанием
произведения.
Уметь выразительно читать
стихотворение
УОСЗ
Работа над содержанием
стихотворения. Словарная работа.
Работа по картинке. Работа над
выразительным чтением.
УИПЗЗ Работа над содержанием
произведения.
УИПЗЗ Работа над содержанием
произведения.
КУ
Выборочное
чтение,
самостоятельная работа. Ответы на
вопросы.

Уметь оценивать поступки
героев произведения и
выразительно читать
Уметь оценивать события и
героев произведения
Уметь различать жанры
художественной литературы:
сказка, басня, рассказ.
Уметь читать текст
выборочно, пересказывать,
делать выводы.
15.02
16.02
19.02
20.02
21.02
22.02
24.02
26.02
27.02
Корригировать и
развивать воображение,
представления, мышление,
речь.
Корригировать и
развивать речь,
мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие,
внимание.
Корригировать и
развивать речь, мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие.
Корригировать мышление,
речь, развивать словарный
запас учащихся.
Корригировать мышление,
речь, развивать словарный
запас учащихся.
Корригировать мышление,
речь, развивать словарный
запас учащихся.
Корригировать
мыслительную
деятельность, развивать
речь, умение делать
выводы.
 112
113
Ю.Мориц.
Трудолюбивая
старушка..
2
УИПЗЗ Работа над содержанием
произведения.
Уметь оценивать события и
героев произведения
Корригировать и
развивать речь, мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие.
28.02
01.03 УИПЗЗ Беседа. Работа над содержанием
произведения. Словарная работа.
Работа по картинке.
УИПЗЗ
Выполнение заданий по теме. Работа
над пословицами и поговорками.
Уметь оценивать события и
героев произведения
Уметь приводить примеры
произведений, выразительно
читать текст, объяснять
значение пословиц.
Корригировать мышление,
речь, развивать словарный
запас учащихся.
Корригировать мышление,
речь, развивать словарный
запас учащихся.
02.03
05.03
06.03
07.03
 114
115
Э.Киселева.
Волшебный
котелок.
 116
 Пословицы и
поговорки.
Внеклассное
чтение.
А.Е.Измайлов
«Кукушка»
117
118
 Повторяем
прочитанное
119
 Народная
песенка».
2
1
1
1
1
КУ
чтение,
Выборочное
самостоятельная работа. Ответы на
вопросы.

УИПЗЗ
Беседа. Работа над содержанием
произведения. Словарная работа.
Работа по картинке

Уметь читать текст
выборочно, пересказывать,
делать выводы.
Уметь оценивать события и
героев произведения
В окно повеяло весною 16 ч
УСОЗ
Беседа. Работа над содержанием
произведения. Словарная работа.
Работа по картинке
Уметь пересказывать с опорой
на картинный план
120
А.Плещеев. Весна. 1
УИПЗЗ
Работа над содержанием
произведения.
121
122
А.Майков.
Ласточка
примчалась.
Внеклассное
чтение.
Н.Некрасов
«Зелёный шум»
1
1
УИПЗЗ Работа над содержанием
произведения.
КУ
Ответы на вопросы. Чтение текста
про   себя   и   вслух.   Рисование
словесных картин.
Уметь различать жанры
художественной литературы.
Уметь передавать содержание
прочитанного, давать полные
ответы, приводить примеры из
текста.
  Уметь  отвечать на  вопросы,
составлять
предложения.
Знать что такое поэзия.

Корригировать
мыслительную
деятельность, развивать
речь, умение делать
выводы.
Корригировать и
развивать воображение,
представления, мышление,
речь.
09.03
Корригировать и
развивать мыслительную
деятельность, связную
устную речь.
Корригировать мышление,
речь, развивать словарный
запас учащихся.
Корригировать и
развивать речь, мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие.
Корригировать   память,
развивать
точность,
прочность   и   скорость
запоминания

12.03
13.03
14.03.
15.03 123 К.Ушинский.Ласто
чка.
УИПЗЗ Работа над содержанием
произведения.
Уметь оценивать события и
героев произведения
1
1
А.Н.Толстой.
Весенние ручьи.
УОСЗ Работа над содержанием
произведения.
124
125
126
 По
Б.Житкову.Наводн
ение.
1
УИПЗЗ
Работа над содержанием
произведения.
С.Прокофьева.Под
арки весны
1
УИПЗЗ
Работа над содержанием
произведения.
Уметь приводить примеры
произведений, давать полные
ответы, выразительно читать
текст, объяснять значение слов
и выражений
Уметь пересказывать с порой на
картинный план
Читать осознано текст
художественного произведения,
оценивать героев произведения
127
128
В.Берестов.
Праздник мам.
129
 130
131
Н.Сладков.
Ивовый пир.
 В Сафронова
.Весна.
Внеклассное
чтение. М.Горький
Бабушка»
2
1
1
1
Работа над содержанием
произведения.
Уметь: читать осознано текст
художественного произведения,
оценивать героя произведения;
определять авторское
отношение к персонажам.
Работа над содержанием произведенияУметь выразительно читать
текст и четко проговаривать
скороговорки.
КУ
КУ
УИПЗЗ Работа над содержанием произведения
Уметь читать осознано текст и
определять главную мысль
текста
КУ
Выборочное
чтение,
самостоятельная работа. Ответы на
вопросы.

Уметь читать текст
выборочно, пересказывать,
делать выводы.
Корригировать и
развивать воображение,
представления, мышление,
речь.
Корригировать и
развивать связную устную
речь, образную память,
воображение.
Корригировать мышление,
речь, развивать словарный
запас учащихся.
Корригировать и
развивать речь, мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие.
Корригировать и
развивать воображение,
представления, мышление,
речь.
16.03
19.03
20.03
21.03
22.03
23.03
Корригировать мышление,
речь, развивать словарный
запас учащихся.
 04.04
05.04
06.04
Корригировать и
развивать речь, мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие.
Корригировать
мыслительную
деятельность, развивать
речь, умение делать
выводы. По
В.Воскобойникову.
Боец бытового
отряда
 Пословицы и
поговорки
 Повторяем
прочитанное
1
1
1
«Как Илья из
Мурома богатырём
стал» (Былина)
1,2,3 части.
5
Внеклассное
чтение.  «Волх
Всеславович»
(былина)
Л.Толстой «Как
боролся русский
богатырь».
По О.Орлову «К
неведомым
берегам». 1,2,3
части.
1
2
5
132
133
134
135
139
140
141
142
143
147
УИПЗЗ Работа над содержанием произведения
Уметь читать стихи наизусть
УИПЗЗ Работа над содержанием
стихотворения. Работа по картинке.
Выразительное чтение
Уметь читать и объяснять
смысл пословиц и поговорок.
УИПЗЗ Работа над содержанием произведения
Уметь читать стихи наизусть
На пользу и славу Отечества 17ч
УИПЗЗ Внеклассное чтение Работа над
содержанием произведения.
Выборочное чтение.
КУ
Работа над содержанием произведения
УИПЗЗ Работа над содержанием произведения
УИПЗЗ Работа над содержанием произведения
Уметь пересказывать с порой на
картинный план
Уметь читать текст выборочно,
пересказывать, делать выводы.
Уметь делить текс т на части и
озаглавливать их
Уметь пересказывать сказку
Корригировать и
развивать речь, мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие.
Корригировать и
развивать речь, мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие.
Корригировать мышление,
речь, развивать словарный
запас учащихся.
Корригировать и
развивать речь, мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие.
Корригировать мышление,
речь, развивать словарный
запас учащихся.
Корригировать и
развивать воображение,
представления, мышление,
речь.
Корригировать и
развивать речь, мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие.
7.04
9.04
10.04
11.04
12.04
13.04
14.04
16.04
17.04
18.04
19.04
20.04
21.04
23.04
24.04
25.04 148
149
150
151
152
153
154

155
156
157
Внеклассное
чтение. Легенда о
покорении Сибири
Ермаком.
По Г.Черненко
«Русский «паровой
дилижанец».
 Повторяем
прочитанное
1
2
1
Г.Греков «Летом». 1
КУ
Работа над содержанием произведения
УИПЗЗ Внеклассное чтение Работа над
содержанием произведения
Читать осознано текст
художественного произведения,
оценивать героев произведения
Читать осознано текст
художественного произведения,
оценивать героев произведения
УСОЗ Выполнение заданий по изученному
материалу. Работа с пословицами.
Уметь пересказывать с порой на
картинный план
Видно,люди не напрасно называют лето красным 19 ч
Работа над содержанием произведения
Уметь читать осознано текст и
определять главную мысль
текста
1
КУ
Внеклассное
чтение. Шведская
сказка «Гвоздь из
родного дома»
Чтение   текста   про   себя,   вслух.
Выборочное   чтение.   Выборочный
пересказ.   Анализ   поступков   героев
сказки.

Уметь
использовать
выборочное   чтение.   Знать   и
уметь   пересказывать   текст
сказки.
С.Прокофьев
«Подарки лета».
По Э.Шиму «Кто
сажает
подсолнухи».
«Малина» По
А.Смирнову
1
2
1
УИПЗЗ Работа над содержанием произведения
УИПЗЗ Работа над содержанием произведения
Читать осознано текст
художественного произведения,
оценивать героев произведения
Уметь пересказывать с порой на
картинный план
УИПЗЗ Работа над содержанием произведенияУметь пересказывать с порой на
картинный план
Корригировать и
развивать речь, мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие.
Корригировать мышление,
речь, развивать словарный
запас учащихся.
Корригировать мышление,
речь, развивать словарный
запас учащихся.
Корригировать и
развивать речь, мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие.
Корригировать и
развивать речь,
мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие,
внимание.
Корригировать и
развивать речь, мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие.
Корригировать и
развивать речь, мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие.
Корригировать и
развивать речь, мышление,
совершенствовать
26.04
27.04
28.04
03.05
04.05
05.05
07.05
08.05
10.05
11.05 158
159
162
163
164
167
168
169
170
1
КУ
Внеклассное
чтение. Братья
грим «Горшок
каши»
Чтение   текста   про   себя,   вслух.
Выборочное   чтение.   Выборочный
пересказ.   Анализ   поступков   героев
сказки.

использовать
Уметь
выборочное   чтение.   Знать   и
уметь   пересказывать   текст
сказки.
4
1
4
1
По С.Иванову
«Позвольте
пригласить на
танец». 1,2 части.
Внеклассное
чтение.
К.Г.Паустовский
«Прощание с
летом»
По А.Астафьеву
«Стрижонок
Скрип» (Отрывок).
1,2,3 части.
Внеклассное
чтение.
Л.Жариков «Дуб и
ветер» (сказка)
Вс.Рождественски
й «Одуванчик».
1
Повторяем
прочитанное
1
УИПЗЗ Работа над содержанием произведенияУметь читать осознано текст и
определять главную мысль
текста
КУ
Выборочное
чтение,
самостоятельная работа. Ответы на
вопросы.

Уметь читать текст
выборочно, пересказывать,
делать выводы.
УИПЗЗ Работа над содержанием произведенияЧитать осознано текст
художественного произведения,
оценивать героев произведения
КУ
Чтение   текста   про   себя,   вслух.
Выборочное   чтение.   Выборочный
пересказ.   Анализ   поступков   героев
сказки.

Уметь
использовать
выборочное   чтение.   Знать   и
уметь   пересказывать   текст
сказки.
УИПЗЗ Работа над содержанием произведенияЧитать осознано текст
художественного произведения,
оценивать героев произведения
КУ Работа над содержанием произведенияЧитать осознано текст
художественного произведения,
оценивать героев произведения
слуховое восприятие.
Корригировать и
развивать речь,
мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие,
внимание.
Корригировать мышление,
речь, развивать словарный
запас учащихся.
Корригировать
мыслительную
деятельность, развивать
речь, умение делать
выводы.
Корригировать и
развивать речь, мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие.
Корригировать и
развивать речь,
мышление,
совершенствовать
слуховое восприятие,
внимание.
Корригировать и
развивать воображение,
представления, мышление,
речь.
Корригировать мышление,
речь, развивать словарный
запас учащихся.
12.05
14.05
15.05
16.05
17.05
18.05
19.05
21.05
22.05
23.05
24.05
28.05
29.05

file_name: чтение и развитие речи.docx

title: Рабочая  программа для обучающихся с ОВЗ  учебного предмета « Математика»   начального общего образования    4 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа
с. Старые Бурасы БазарноКарабулакского муниципального района Саратовской области»
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель МО
______________/Н.С.Соколова/
            Подпись                                             Ф.И.О.
Протокол от « 28 »августа 2017 г. № __
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ
с. Старые Бурасы»
______________      /М В.Замарина/
                    Подпись                                             Ф.И.О.
« 28 »  августа 2017 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ «СОШ с. Старые Бурасы»
______________        /И.А. Дудина/
            Подпись                                             Ф.И.О.
Приказ от «29»  августа 2017 г.
№  166
Рабочая  программа для обучающихся с ОВЗ
учебного предмета
« Мир природы и человека»
начального общего образования

 4 класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол от « 29 »августа 2017г. №  1
2017 2018 уч. год Рабочая программа составлена на основе Примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений
VIII  вида под редакцией доктора педагогических наук   В.В.Воронковой, – М.; Просвещение, 2010 г., рекомендованной Министерством
образования и науки РФ. Автор программы «Развитие устной речи на основе ознакомления  с предметами и явлениями окружающей
действительности (Окружающий мир)» – В.В. Воронкова
Пояснительная записка
Речь учащихся исключительно скудна. Их особые высказывания отмечаются крайней бедностью. В разговоре они ограничиваются
Общая характеристика учебного предмета.
выражением самых простых своих нужд и ощущений, употребляя короткие слова и фразы.
Занятия   по   этому   предмету   имеют   интегративный   характер,   рассматриваются   как   коррекционные.   У   учащихся   формируются
элементарные   представления   и   понятия,   необходимые   при   обучении   другим   учебным   предметам,   расширяется   и   обогащается
представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, которые находятся вне поля   их
чувственного опыта. Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать
несложные   причинноследственные   связи   и   закономерности   способствует   развитию   аналитикосинтетической   деятельности   учащихся.
Коррекции их мышления. Наблюдая,  дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения.
Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдая за погодой и сезонными изменениями в природе,
расширяют   представления   об   окружающем   мире,   развивают   внимание,   наблюдательность,   чувственное   восприятие.   Правильная
организация занятий, специфические методы  и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

Цели и задачи обучения и коррекции:
Цель: развивать и направленно исправлять дефекты общего и речевого развития детей, их познавательную деятельность.
Образовательные:
Задачи:
1. Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные
причинноследственные связи и закономерности;
2. Формирование и отработка различных речевых умений.
Коррекционноразвивающие:
1. Расширение и обогащение представления о непосредственно окружающем мире;
2. Обогащение словарного запаса учащихся;
3. Развитие показательной деятельности учащихся; 4. Развитие мышления.
Воспитательные:
1. Воспитание адекватной самооценки на основе критерия оценивания;
2. Воспитание ответственного отношения к природе и окружающему миру;
3. Воспитание интереса и увлеченности к изучаемому предмету.
Коррекционные методы и принципы обучения:
Методы:
 словесные (беседы, рассказы, объяснения, работа с книгой и иллюстрациями),
 наглядные (наблюдения, демонстрация),
 практические (упражнения, самостоятельные, практические работы, экскурсии).
Принципы:
1. Принцип развивающего обучения.
2. Принцип воспитывающего обучения.
3. Принцип систематичности и системности в обучении.
4. Принцип научности в обучении.
5. Принцип доступности.
6. Принцип наглядности обучения.
7. Принцип активности и сознательности.
8. Принцип прочности усвоения знаний
9. Принцип индивидуализации обучения.
10. Принцип дифференцированного подхода в обучении.
Основные направления коррекционной работы:
 ∙ развитие артикуляционной моторики;
 ∙ развитие высших психических функций;
 ∙ коррекция нарушений  эмоциональноличностной сферы;
 ∙ развитие речи, владение техникой речи;
 ∙ расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
 ∙ совершенствование связной речи;
 ∙ коррекция индивидуальных пробелов в знаниях. В Рабочей программе по развитию речи представлены следующие содержательные линии: Овощи и фрукты. Деревья. Комнатные
Основные содержательные линии.
растения. Домашние животные. Дикие животные. Птицы. Насекомые. Рыбы. Наблюдения за погодой, сезонными изменениями. Экскурсии.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Занятие по развитию речи хорошо проводить в форме игр, требующих вопросов и ответов (речевые игры). Это оживляет занятие,
пробуждает у детей интерес к ним.
Каждый урок по развитию речи должен быть посвящен одной какойнибудь теме, взятой из окружающей действительности, при этом
количество  новых слов, сообщаемых на одном уроке, должно быть ограничено, в противном случае воспитанники их не запомнят.
Нужно всячески стараться, чтобы дети умели оформить словесно свои желания   и действия. С этой целью нужно вести разучивание
простейших фраз  приказаний и их выполнение.
Занятия по развитию речи должны быть направлены не на механическое озвучание детьми новых слов и оборотов речи, а на то,
чтобы эти слова способствовали осмыслению практического опыта, приобретенного  детьми на предметных уроках и экскурсиях.

Количество учебных часов по четвертям.
I
II
III
IV
Всего за
четверть
четверть
четверть
четверть
Развитие речи
8 ч.
8ч.
10 ч.
8 ч.
год
34ч.
Программа рассчитана на 34 часа, по 1 часу в неделю.

Требования к уровню подготовки обучающихся.
Сезонные изменения в природе
Учащиеся должны уметь:
       называть и характеризовать явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;
      участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
      связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;  ежедневно наблюдать за погодой, самостоятельно вести календарь природы;
 систематически наблюдать за сезонными изменениями в природе.
Учащиеся должны знать:
 названия явлений природы;
 признаки осени, зимы, весны и лета.
Где мы живем
Учащиеся должны уметь:
       называть и характеризовать предметы быта, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;
       участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
       связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;
       ухаживать за одеждой и обувью;
      ухаживать за предметами быта;
       поддерживать порядок в классе, школе, дома;
      соблюдать правила личной гигиены.

Учащиеся должны знать:
       названия и свойства изученных предметов;
       назначение квартиры, комнаты, мебели, посуды;
 как ухаживать за посудой, мебелью.
Природа
Учащиеся должны уметь:
      называть и характеризовать растения и животных, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;
      участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
      связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов.

Учащиеся должны знать:
       названия и виды животных, растений;
       как ухаживать за животными и растениями.
Здоровье и безопасность Учащиеся должны уметь:
       участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
       связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;
      соблюдать правила личной гигиены;
       соблюдать правила уличного движения.

Учащиеся должны знать:
       названия и свойства изученных предметов;
       выученные правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.
      Список литературы
1 Кудрина С.В. Программнометодическое обеспечение к урокам «Окружающий мир» в 1 4 классах специальных (коррекционных)
образовательных учреждениях VIII вида. – М.: Владос, 2010.
2 Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. – 2е изд., перераб. –
М: Просвещение, 1982. Календарнотематическое планирование №

Тема урока
Кол
во
час.
Тип урока
Основные виды
деятельности
Планируемый
результат
Дата
План
Факт
1 Как ты провел лето?
1
КУ
2 Сезонные изменения в
природе: сентябрь.
1
  КУ
3
Овощи, фрукты,
ягоды

4 Грибы
Полевые растения:
рожь, кукуруза, овес
и их использование.
Деревья, кустарники,
травы
Разнообразие
животных в природе
5
6
7
1
1
1
1
1
8 Город.  Поведение в
городе
1
КУ
КУ
УОНМ
УОНМ
УОНМ
УОНМ
Беседа. Работа с
загадками, с сюжетными
картинками.
Самостоятельное
наблюдение за
изменяющейся осенью
природой. Работа с
сюжетными картинками.
Работа с загадками. Игра
«Нарисуй». Составление
рассказаописания.
Работа с предметными
картинками. Беседа.
Составление рассказа
описания.
Работа с предметными
картинками.  Беседа
Практическая работа с
гербарием
(характеристика злаков).
Работа по составлению
рассказа о растениях, их
назначении. Беседа по
предметным картинкам.
Составление рассказа
описания. Игра «Узнай
животное». Беседа.
Диалог. Работа с
сюжетными картинками.
Беседа.
Уметь рассказывать о своем
времяпровождении,
увлечениях. Знать признаки
лета.
Уметь самостоятельно
наблюдать за признаками
осени, составлять рассказ о
природных явлениях. Знать
что такое листопад, игра
красок.
Уметь называть и
характеризовать овощи,
фрукты и ягоды. Знать
название овощей фруктов и
ягод. Уметь их отличать.
Уметь составлять рассказ –
описание. Знать несъедобные
грибы.
Уметь рассказывать о полевых
культурах, различать их,
устанавливать сходства. Знать
название полевых растений.
Учить распознавать виды
растений, классифицировать
их. Знать названия деревьев,
кустарников, трав.
Уметь составлять рассказ
описание. Знать и различать
виды животных.
  Уметь составлять рассказ о
городе. Знать основные
отличительные особенности
города от других населенных
пунктов.
04.09
11.09
18.09
25.09
02.10
09.10
16.10
23.10

file_name: Мир природы и человека.docx

description: Календарнотематическое планирование

intro: Рабочая  программа для обучающихся с ОВЗ учебного предмета « Чтение и развитие речи»  начального общего образования 4 класс содержит пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, планируемые результаты к концу   года обучения, содержание учебного предмета, коррекционные методы и принципы обучения, описание  материально-технического  обеспечения  образовательного  процесса, календарно-тематическое планирование