extracted_text:
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО СПОРТИВНООЗДОРОВИТЕЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
«БАСКЕТБОЛ»

Пояснительная записка
В   настоящее   время   происходит   резкое   снижение   уровня   здоровья
школьников,   растет   количество   детей,   имеющих   всевозможные
отклонения в состоянии здоровья, в особенности в состоянии опорно
двигательного аппарата (ОДА). В этой связи укрепление здоровья детей
является одной из важнейших задач социальноэкономической политики
нашего государства.
Без необходимого объема двигательной активности ребенок не может
успешно   пройти   все   фазы   формирования   (созревания),   не   может
реализовать в жизни все, что заложено в нем природой не может быть
здоровым и счастливым.
Поэтому,   одной   из   важнейших   задач   физического   воспитания
является повышение двигательной подготовленности учащихся.
Огромное   значение   для   здоровья   имеют   систематические   занятия физкультурой.   Общеизвестно,   что   это      верный   путь   к   активному
долголетию, здоровью, физическому совершенству, а также источник
жизненной   энергии,
  творческой   активности   и   высокой
работоспособности.   Физические   упражнения   должны   войти   в   жизнь
каждой семьи.
В баскетбол, как говорят в телерекламе, играют миллионы, а смотрят
миллиарды.   В   баскетбол   играют   все   –   взрослые   и   дети,   мужчины   и
женщины.
Немаловажно   и  то,  что   такие   занятия  –  это   еще   и   путь   к   сердцу
ребёнка, залог добрых взаимоотношений в семье.
Первостепенная   и   важнейшая   задача   –  привить   ребенку   интерес   к
физическим   упражнениям,   так   как   они   способствуют   росту   и
физическому развитию детей, укрепляют здоровье, благотворно влияя
на   деятельность   сердечно   –   сосудистой   и   дыхательной   систем   и
физическое развитие организма в целом.
Для   развития   двигательных   качеств   и   обучения   двигательным
навыкам   и   умениям   педагогом   подбираются   упражнения,   исходя   из
возрастных возможностей учащихся и условий для проведения занятий.
Пройденный   программный   материал   систематически   повторяется.
Усвоение упражнений определяется:
• Уровнем выполнения нормативов;
• Полнотой приобретённых знаний;
• Прочностью освоения двигательных навыков;
• Умением   самостоятельно   выполнять   доступные   физические
упражнения.
Программа   основывается   на   многообразии   средств   и   методов,   что
позволяет целенаправленно воздействовать на развитие всех основных
функций   организма   и   делает   доступной   её   для   детей   от   1113   лет,
независимо пола и физической подготовки.
Кроме того, особенностью данной программы является её ориентация
не только на физическое развитие ребёнка, но и на сферы психического
и эмоционального развития личности.
При создании данной программы изучались следующие программы по
развитию   двигательных   качеств,   школьников   и   методикам   обучения
игры   в   баскетболе:   Литвинов   В.   Н.   «Развитие   двигательных   качеств
школьника,   Ашмарина   Б.   А.   «Теория   и   методика   физического
воспитания », Бальсевич В. К. «Здоровье в движении».
Особенностью данной программы является её реализация в
системе  образования для детей разных возрастов и различной
физической подготовленности.
          Основной целью программы является пропаганда физической
культуры и спорта, здорового образа жизни, приобщение учащихся к
систематическим занятиям физическими упражнениями. Гармоничное
развитие личности ребенка в целом, профилактика наркомании и
асоциального поведения.
          Достижение цели предполагается  непосредственно связано со
следующими задачами:
1. Укрепление опорнодвигательного аппарата и здоровья учащихся. 2. Воспитание волевых качеств.
3. Разностороннее развитие силовых способностей.
4.   Воспитание   смелости,   настойчивости,   дисциплинированности,
чувства дружбы,  коллективизма.
5. Воспитания привычки к систематическим занятиям, выносливости.
Весь  учебный  материал  программы  распределён   в  соответствии  от
простого   к   сложному   и   рассчитан   на   последовательное   расширение
теоретических и практических умений и навыков учащихся.
Освоение программы осуществляется по уровням. В соответствии с
общими целями и задачами программы на каждом освоения решаются
свои специфические задачи. Каждый ребёнок проходит всё уровни, но
имеет   возможность   самостоятельно   выбирать   темы   продвижения   в
усвоении   программы   в   зависимости   от   физической   подготовки,
способностей,   индивидуальнопсихологических   особенностей,   уровня
притязаний.

          В кружке по баскетболу 1113 лет. Основной формой организации
образовательного процесса является групповое учебное тренировочное
занятие. В процессе обучения используется много эффективных техник,
частая смена которых способствует сохранению остроты восприятия,
работоспособности и интереса на протяжении всего занятия.
Численный состав группы 1015 учащихся. Занятия проходят два раза
в неделю по 120 минут.
Продолжительность учебного года для 567 классов составляет 34
недели.Общая характеристика курса.
Баскетбол   является   одним   из   базовых   видов   спорта   рабочих
программ   физического   воспитания   учащихся   в   56   классах.   Он
оказывает   на   организм   школьника   всесторонние   влияние;
совершенствуется   функциональная   деятельность
  организма,
обеспечивается   правильное   физическое   развитие,
  развиваются
физические способности. Учитывая популярностью баскетбола у детей
и подростков, его необходимо включать во внеурочную деятельность
учащихся .
Кроме этого, баскетбол включается в мероприятия по внеклассной
работе   по   физическому   воспитанию:   физкультурноспортивные
праздники, внутришкольные спортивные и внешкольные  соревнования,
занятия в кружках.
В   содержание   учебнотренировочного   процесса   включает   в   себя:
567   классы.  Отработка   техники   передвижений   и   ведения   мяча:
передачи мяча различными способами на месте и в движении; броски
мяча одной рукой, броски мяча двумя руками от груди, двумя руками с
верху;   вырывание,   выбивание   мяча;   остановка   шагом   и   прыжком.
Индивидуальные   и   простые   групповые   техникотактические
взаимодействия   в   нападении   и   в   защите.   Двусторонняя   игра   по
упрощённым правилам (с уменьшенным составом команд).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.
В соответствии с требованиями к результатам освоения курса
«Баскетбол», общего Федерального государственного образовательного
стандарта для 56 классов направлена на достижение учащимися
личностных метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты :
• Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
Знание истории физической культуры своего народа, своего края
•
как части наследия народов России и человечества;
• Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• Участие в школьном самоуправлением и общественной жизни в
приделах возрастных компетенции с учётом региональных культурных,
социальных и экономических особенностей;
• Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни:
усвоение   правил   индивидуального   и   коллективного   безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• Личностные результаты отражаются в готовности обучающихся, к
саморазвитию в процессе освоения учебного курса;
В области познавательной культуры:
• Владение   знаниями   об   индивидуальных   особенностях
физического развития и физической подготовленности, о соответствии
их возростнополовым нормативам;
• Владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и
о   функциональных   возможностях   организма,   способах   профилактики
заболеваний, травматизма и оказания доврачебной помощи;
В области нравственной культуры:
• Способность   управлять   своими   эмоциями,   владеть   культурой
общения   и   взаимодействия   в   процессе   занятий   физическими
упражнениями, во время игр и соревнований;
В области трудовой культуры:
• Умение   планировать   режим   дня,   обеспечивать   оптимальное
сочетание умственных, физических нагрузок и отдыха;
В области эстетической культуры:
• Умение   длительно   сохранять   правильную   осанку   во   время
статичных   поз   и   в   процессе   разнообразных   видов   двигательной
деятельности;
В области физической культуры:
• В спортивных играх: играть в одну из спортивных игр (по
упрощённым правилам);
• Владеть способами спортивной деятельности: участвовать в
соревнованиях по баскетболу;
• Владеть правилами поведения во время соревнований, соблюдать нормы поведения в коллективе, правила безопасности, гигиену занятий
и личную гигиену, поддерживать товарищей, имеющих недостаточную
физическую подготовленности;
Метапредметные результаты :
• Умение   самостоятельно   определять   цели   своего   обучения,
ставить   и   формулировать   для   себя   новые   задачи   в   учёбе   и
познавательной   деятельности,   развивать   мотивы   и   интересы   своей
познавательной деятельности;
• Умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   целей,  в
том числе альтернативные;
• Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять   контроль   своей   деятельности   в   процессе   достижения
результат;
• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
и   осуществления   осознанного   выбора   учебной   и   познавательной
деятельности;
В области познавательной культуры:
• Овладение сведениями о роли и значении физической культуры в
формировании целостной личности человека, в развитии его сознания и
мышления, физических, психологических и нравственных качеств;
• Понимание   физической   культуры,   как   средство   организации   и
активного   ведения   здорового   образа   жизни,   профилактики   вредных
привычек и девиантного поведения;
В области нравственной культуры:
• Бережное   отношение   к   собственному   здоровью   и   здоровью
В области эстетичной культуры:
•
Знание   факторов   потенциально   опасных   для   здоровья   и   их
опасных последствий;
• Понимание   культуры   движения   человека,   постижение   значения
овладения жизненно важными двигательными умениями и навыками;
В области коммуникативной культуры:
• Владение культурой речи, ведение диалогов в доброжелательной и
открытой   форме,   проявление   внимания   к   собеседнику,   интереса   и
уважения;
• Владение умением логически грамотно излагать, аргументировать
и обосновывать собственную точку зрения;
В области физической культуры:
окружающих;
по команде и соперникам;
• Проявление уважительного отношения к окружающим, товарищам
В области трудовой культуры:
• Добросовестное   выполнение   учебных   заданий,   осознанное
стремление к освоению новых знаний и умений;
• Приобретение умения планировать, контролировать и оценивать
  организовывать   место   занятий   и   их
учебную   деятельность,
безопасность; • Владение   способами   организации   и   проведения   разнообразных
форм   занятий   физическими   упражнениями,   их   планирования   и
наполнения содержаниям;
• Владение   умениями   выполнения   двигательных   действий   и
физических   упражнений   базовых   видов   спорта   и   оздоровительной
физической культуры;
Предметные результаты:
• Понимание   роли   и   значения   физической   культуры   в
формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый
образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
• Овладение   системой   знаний   о   физическом   совершенствовании
человека,   освоение   умений   отбирать   физические   упражнения   и
регулировать физические нагрузки;

самостоятельных
систематических занятий физической культурой с соблюдением правил
техники безопасности;
• Приобретение
• Формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих,
  учитывающих
оздоровительных   и   корригирующих   упражнений,
индивидуальные способности;
организации
В области познавательной культуры:
•
•
Знание по истории развития спорта и олимпийского движения;
Знание основных направлений развития физической культуры в
опыта

обществе, их цели, задач и форм организации;
•
Знания   о   здоровом   образе   жизни,   его   связи   с   укреплением
здоровья и профилактикой вредных привычек;
В области нравственной  культуры:
• Способность   проявлять   инициативу   и   самостоятельность   при
организации совместных занятий физическими упражнениями;
• Умение   взаимодействовать   с   одноклассниками   и   сверстниками,
оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий;
В области трудовой культуры:
• Умение   организовывать   самостоятельные   занятия   физическими
упражнениями;
• Способность   осуществлять   судейство   соревнований   по
• Умение организовывать и проводить самостоятельные занятия по
базовым видам школьной программы;
В области эстетической культуры:
• Умение   организовывать   самостоятельные
занятия   с
использованием   физических   упражнений   по   формированию,
телосложению и правильной осанки;
• Умение   организовывать   самостоятельные
занятия   по
формированию культуры движений привыполнений  упражнений разной
направленности;
В области коммуникативной  культуры:
• Способность интересно и доступно излагать знание о физической
культурой; баскетболу;
В области физической культуры:
• Умение проводить самостоятельные занятия по освоению и
закреплению осваиваемых на уроке новых двигательных действий и
развитию основных физических способностей;
Содержание курса
Раздел основы знаний:
Вводное занятие: которое представляетсобой инструктаж по
технике безопасности в различных ситуациях.
• История развития обучение баскетбола. В данном разделе
изучается история происхождения и развития баскетбола в
современном мире.
Раздел двигательные умения и навыки

 :
• Общая и специальная физическая подготовка,направления на
партнёру.
укрепление здоровья занимающихся, их закаливание, развитие
разносторонних физических способностей, повышение
работоспособности организма.
• Бег на определенные дистанции
• Силовые упражнения с партнёром
• Прыжки
• Подвижные игры
3.Специальная   физическая   подготовка   –основывается   на   базе
общей,
  достаточно   высокой   физической   подготовленности
занимающихся   и   предполагает   развитие   таких   физических   качеств,
специальные для баскетболиста как сила.
4.Обучение и совершенствование техники различных передач  мяча
5.Обучение и совершенствование навыков бросковмяча  в движении
без сопротивления и с сопротивлениемявляются основной техникой
игры в баскетбол.
6.Тактика   игры   в   баскетбол   понимаются  целесообразные
индивидуальные и групповые действия баскетболистов, выполняющих
определенные игровые функции.
7.   Закрепление   и   зачётные   сдачи   вэтом   разделе   осуществляются
контрольные   нормативы   по   пройденным   темам–   передачи   мяча
партнеру, броски.
8.Закрепление   пройденных   тем   и   применение   их   на   практике
изученного   материала   и   сдач   контрольных   нормативов   проводятся
учебные игры между собой.
9.Товарищеские игры (соревнования) в этом разделе осуществляются
выезды на различные турниры по баскетболу, где занимающиеся
соревнуются с другими командами.
10.контрольные нормативы сдача контрольных тестов по ОФП,
СФП.
11. Итоговое занятие  проводится подведение итогов роботы за год и составление тренировочного плана на лето.
Календарнотематическое планирование «Баскетбол»
№
Тема занятия
№
недели
занятия
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
ТБ на занятиях баскетболом.
Подвижные игры с мячом.
Подвижная игра «салки».
Обучение броску мяча двумя руками.
Обучение ведению мяча на месте.
Повторить броски мяча двумя руками.
Подвижные игры с мячом.
Ведения мяча в различных ситуациях.
Повторить броски мяча.
Передачи мяча в парах.
Эстафеты с мячами.
Передачи мяча на месте.
Обучение броску мяча в движении.
Обучение передачам мяча в движении.
Повторить бросок двумя руками.
Передачи мяча на месте.
Повторить броски мяча в движении.
Передачи мяча в парах.
Броски мяча после передачи.
Передачи мяча в тройках.
Броски мяча после ведения.
Передачи мяча в движении.
Повторить броски двумя руками.
Передачи мяча на месте.
Броски мяча в движении.
Передачи мяча на месте.
Повторить броски в движении.
Передачи мяча в тройках.
Броски мяча после ведения.
Передачи мяча в движении.
Броски мяча после передачи.
Передачи мяча на месте.
Броски мяча в движении.
Передачи мяча в парах.
Бросок мяча двумя руками.
Передачи мяча в тройках.
Броски мяча после ведения.
Передачи мяча в движении.
Броски мяча в движении.
Передачи мяча в парах.
Штрафной бросок.
Передачи мяча в тройках.
Броски мяча после ведения.
Передачи мяча в движении.
Броски мяча в движении.
Передачи мяча в движении.
Число
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 Март
Апрель
Май
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Броски мяча в движении.
Передачи мяча в парах.
Штрафной бросок.
Передачи мяча в тройках.
Броски мяча после ведения.
Передачи мяча в движении.
Повторить броски двумя руками.
Передачи мяча на месте.
Броски мяча в движении.
Передачи мяча в парах.
Штрафной бросок.
Передачи мяча в тройках.
Броски мяча после ведения.
Передачи мяча в движении.
Броски мяча в движении.
Передачи мяча в движении.
Броски мяча в движении.
Передачи мяча в парах.
Штрафной бросок.
Передачи мяча в тройках.
Броски мяча после ведения.
Передачи мяча в движении.
Броски мяча после передачи.
Передачи мяча в движении.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
140 ч.
образовательного процесса:
Описание материальнотехнического обеспечения
Оснащенность учебного процесса:
• Стандарт   основного   общего   образования   по   физической
• Примерные   программы   по   учебным   предметам.   .Физическая
культуре
культура. 5—9 классы
• Учебники и пособия, которые входят в предметную линию
учебников М. Я. Виленского, В. И. Ляха
• Физическая культура. 5—7 классы/Под редакцией М. Я.
Виленского. Учебник для общеобразовательных учреждений.
• В. И. Лях, А. А. Зданевич. Физическая культура. 8—9 классы/
Под общ.ред. В. И. Ляха. Учебник для общеобразовательных
учреждений.
• М. Я. Виленский, В. Т. Чичикин. Физическая культура. 5—7
классы. Пособие для учителя.
•   В. И. Лях, А. А. Зданевич. Физическая культура. Методическое
пособие. 10—11 классы. Базовый уровень/на сайте издательства
«Просвещение» • В. И. Лях. Физическая культура. Тестовый контроль. 5—9
классы
 (серия «Текущий контроль»).
 Г.А .Колодницкий, В. С. Кузнецов, М. В. Маслов. Внеурочная
деятельность учащихся. Лёгкая атлетика.
•
• Г. А. Колодницкий, В. С. Кузнецов, М. В. Маслов. Внеурочная
деятельность учащихся. Футбол .
• Г.А.Колодницкий, В. С. Кузнецов, М. В. Маслов. Внеурочная
деятельность учащихся. Волейбол.
  научная,
  научнопопулярная   литература   по
физической культуре и спорту, олимпийскому движению
• Учебная,
• Методические издания по физической культуре для учителей
• Федеральный закон «О физической культуре и спорте»
• Мячи баскетбольные
• Сетка для переноса и хранения мячей
• Баскетбольные щиты с кольцами
• Сетки для баскетбольных колец
• Жилетки игровые разного цвета
• Флажки разметочные с опорой
• Стойки для обводки
• Конусы
• Фишки
• Свисток судейский
• Секундомер
Планируемые результаты изучения курса.
Научиться:
• Характеризовать   содержание   основы   здорового   образа   жизни,
раскрывать   его   взаимосвязь   со   здоровьем,   гармоничным   физическим
развитием и физической подготовленностью.
• Определять   базовые   понятия   и   термин,понимать   их   в  процессе
совместных занятий со сверстниками.
•
Разрабатывать содержание самостоятельных занятий, определять
их направленностью и формулировать задачи.
Руководствоваться   правилами   профилактики   травматизма   и
•
подготовки мест занятий.
•
Руководствоваться правилами оказания первой помощи при игре в
минибаскетбол.
Получить возможность научиться:
• Определить   признаки   положительного   влияния   занятий   на
Способы двигательной деятельности
Научиться:
• Повышения уровня физической кондиции.
• Классифицировать
  упражнения   по   их
• Самостоятельно   проводить   занятия   по   обучению   игры   в   мини
• Тестировать   показатели   физического   развития   и   основных
функциональной направленности.
баскетбол.
укрепление здоровья.
  физические физических качеств.
баскетбол.
оформление планов проведения самостоятельных занятий.
оздоровительной ходьбы и бега.
• Получит возможность научиться:
• Вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него
• Проводить   занятия   с   группой   товарищей   с   использованием
Физическое совершенствование
Научиться:
• Выполнять основные технические действия и приёмы игры в
Получит возможность научиться:
• Осуществлять судейство на соревнованиях по минибаскетболу.
• Выполнять   текстовые   нормативы   по   физической   подготовке.

intro:
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
«БАСКЕТБОЛ»

Пояснительная записка
В настоящее время происходит резкое снижение уровня здоровья школьников, растет количество детей, имеющих всевозможные отклонения в состоянии здоровья, в особенности в состоянии опорно-двигательного аппарата (ОДА). В этой связи укрепление здоровья детей является одной из важнейших задач социально-экономической политики нашего государства.
Без необходимого объема двигательной активности ребенок не может успешно пройти все фазы формирования (созревания), не может реализовать в жизни все, что заложено в нем природой не может быть здоровым и счастливым.
Поэтому, одной из важнейших задач физического воспитания является повышение двигательной подготовленности учащихся.
Огромное значение для здоровья имеют систематические занятия физкультурой. Общеизвестно, что это - верный путь к активному долголетию, здоровью, физическому совершенству, а также источник жизненной энергии, творческой активности и высокой работоспособности. Физические упражнения должны войти в жизнь каждой семьи.
В баскетбол, как говорят в телерекламе, играют миллионы, а смотрят миллиарды. В баскетбол играют все – взрослые и дети, мужчины и женщины.
Немаловажно и то, что такие занятия – это еще и путь к сердцу ребёнка, залог добрых взаимоотношений в семье.
Первостепенная и важнейшая задача – привить ребенку интерес к физическим упражнениям, так как они способствуют росту и физическому развитию детей, укрепляют здоровье, благотворно влияя на деятельность сердечно – сосудистой и дыхательной систем и физическое развитие организма в целом.
Для развития двигательных качеств и обучения двигательным навыкам и умениям педагогом подбираются упражнения, исходя из возрастных возможностей учащихся и условий для проведения занятий.
Пройденный программный материал систематически повторяется. Усвоение упражнений определяется:
Уровнем выполнения нормативов;
Полнотой приобретённых знаний;
Прочностью освоения двигательных навыков;
Умением самостоятельно выполнять доступные физические упражнения.
Программа основывается на многообразии средств и методов, что позволяет целенаправленно воздействовать на развитие всех основных функций организма и делает доступной её для детей от 11-13 лет, независимо пола и физической подготовки.
Кроме того, особенностью данной программы является её ориентация не только на физическое развитие ребёнка, но и на сферы психического и эмоционального развития личности.
При создании данной программы изучались следующие программы по развитию двигательных качеств, школьников и методикам обучения игры в баскетболе: Литвинов В. Н. «Развитие двигательных качеств школьника, Ашмарина Б. А. «Теория и методика физического воспитания », Бальсевич В. К. «Здоровье в движении».
Особенностью данной программы является её реализация в системе  образования для детей разных возрастов и различной физической подготовленности.
          Основной целью программы является пропаганда физической культуры и спорта, здорового образа жизни, приобщение учащихся к систематическим занятиям физическими упражнениями. Гармоничное развитие личности ребенка в целом, профилактика наркомании и асоциального поведения.
          Достижение цели предполагается  непосредственно связано со следующими задачами:
1. Укрепление опорно-двигательного аппарата и здоровья учащихся.
2. Воспитание волевых качеств.
3. Разностороннее развитие силовых способностей.
4. Воспитание смелости, настойчивости, дисциплинированности, чувства дружбы,  коллективизма.
5. Воспитания привычки к систематическим занятиям, выносливости.
Весь учебный материал программы распределён в соответствии от простого к сложному и рассчитан на последовательное расширение теоретических и практических умений и навыков учащихся.
Освоение программы осуществляется по уровням. В соответствии с общими целями и задачами программы на каждом освоения решаются свои специфические задачи. Каждый ребёнок проходит всё уровни, но имеет возможность самостоятельно выбирать темы продвижения в усвоении программы в зависимости от физической подготовки, способностей, индивидуально-психологических особенностей, уровня притязаний.
          В кружке по баскетболу 11-13 лет. Основной формой организации образовательного процесса является групповое учебное тренировочное занятие. В процессе обучения используется много эффективных техник, частая смена которых способствует сохранению остроты восприятия, работоспособности и интереса на протяжении всего занятия.
Численный состав группы 10-15 учащихся. Занятия проходят два раза в неделю по 120 минут.
Продолжительность учебного года для 5-6-7 классов составляет 34 недели.Общая характеристика курса.
Баскетбол является одним из базовых видов спорта рабочих программ физического воспитания учащихся в 5-6 классах. Он оказывает на организм школьника всесторонние влияние; совершенствуется функциональная деятельность организма, обеспечивается правильное физическое развитие, развиваются физические способности. Учитывая популярностью баскетбола у детей и подростков, его необходимо включать во внеурочную деятельность учащихся .
Кроме этого, баскетбол включается в мероприятия по внеклассной работе по физическому воспитанию: физкультурно-спортивные праздники, внутришкольные спортивные и внешкольные  соревнования, занятия в кружках.
В содержание учебно-тренировочного процесса включает в себя:
5-6-7 классы. Отработка техники передвижений и ведения мяча: передачи мяча различными способами на месте и в движении; броски мяча одной рукой, броски мяча двумя руками от груди, двумя руками с верху; вырывание, выбивание мяча; остановка шагом и прыжком. Индивидуальные и простые групповые технико-тактические взаимодействия в нападении и в защите. Двусторонняя игра по упрощённым правилам (с уменьшенным составом команд).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.
В соответствии с требованиями к результатам освоения курса «Баскетбол», общего Федерального государственного образовательного стандарта для 5-6 классов направлена на достижение учащимися личностных метапредметных и предметных результатов.
	Личностные результаты :
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
Знание истории физической культуры своего народа, своего края как части наследия народов России и человечества;
Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
Участие в школьном самоуправлением и общественной жизни в приделах возрастных компетенции с учётом региональных культурных, социальных и экономических особенностей;
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни: усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
Личностные результаты отражаются в готовности обучающихся, к саморазвитию в процессе освоения учебного курса;
В области познавательной культуры:
Владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возростно-половым нормативам;
Владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний, травматизма и оказания доврачебной помощи;
В области нравственной культуры:
Способность управлять своими эмоциями, владеть культурой общения и взаимодействия в процессе занятий физическими упражнениями, во время игр и соревнований;
В области трудовой культуры:
Умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание умственных, физических нагрузок и отдыха;
В области эстетической культуры:
Умение длительно сохранять правильную осанку во время статичных поз и в процессе разнообразных видов двигательной деятельности;
В области физической культуры:
В спортивных играх: играть в одну из спортивных игр (по упрощённым правилам);
Владеть способами спортивной деятельности: участвовать в соревнованиях по баскетболу;
Владеть правилами поведения во время соревнований, соблюдать нормы поведения в коллективе, правила безопасности, гигиену занятий и личную гигиену, поддерживать товарищей, имеющих недостаточную физическую подготовленности;
Метапредметные результаты :
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные;
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результат;
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности;
В области познавательной культуры:
Овладение сведениями о роли и значении физической культуры в формировании целостной личности человека, в развитии его сознания и мышления, физических, психологических и нравственных качеств;
Понимание физической культуры, как средство организации и активного ведения здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного поведения;
В области нравственной культуры:
Бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих;
Проявление уважительного отношения к окружающим, товарищам по команде и соперникам;
В области трудовой культуры:
Добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений;
Приобретение умения планировать, контролировать и оценивать учебную деятельность, организовывать место занятий и их безопасность;
В области эстетичной культуры:
Знание факторов потенциально опасных для здоровья и их опасных последствий;
Понимание культуры движения человека, постижение значения овладения жизненно важными двигательными умениями и навыками;
В области коммуникативной культуры:
Владение культурой речи, ведение диалогов в доброжелательной и открытой форме, проявление внимания к собеседнику, интереса и уважения;
Владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения;
В области физической культуры:
Владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физическими упражнениями, их планирования и наполнения содержаниям;
Владение умениями выполнения двигательных действий и физических упражнений базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры;
Предметные результаты:
Понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
Овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки;
Приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности;
Формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности;
В области познавательной культуры:
Знание по истории развития спорта и олимпийского движения;
Знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их цели, задач и форм организации;
Знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек;
В области нравственной  культуры:
Способность проявлять инициативу и самостоятельность при организации совместных занятий физическими упражнениями;
Умение взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками, оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий;
В области трудовой культуры:
Умение организовывать самостоятельные занятия физическими упражнениями;
Умение организовывать и проводить самостоятельные занятия по базовым видам школьной программы;
В области эстетической культуры:
Умение организовывать самостоятельные занятия с использованием физических упражнений по формированию, телосложению и правильной осанки;
Умение организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений привыполнений  упражнений разной направленности;
В области коммуникативной  культуры:
Способность интересно и доступно излагать знание о физической культурой;
Способность осуществлять судейство соревнований по баскетболу;
В области физической культуры:
Умение проводить самостоятельные занятия по освоению и закреплению осваиваемых на уроке новых двигательных действий и развитию основных физических способностей;
Содержание курса
Раздел основы знаний:
Вводное занятие: которое представляетсобой инструктаж по технике безопасности в различных ситуациях.
История развития обучение баскетбола. В данном разделе изучается история происхождения и развития баскетбола в современном мире.
Раздел двигательные умения и навыки:
Общая и специальная физическая подготовка,направления на укрепление здоровья занимающихся, их закаливание, развитие разносторонних физических способностей, повышение работоспособности организма.
Бег на определенные дистанции
Силовые упражнения с партнёром
Прыжки
Подвижные игры
3.Специальная физическая подготовка –основывается на базе общей, достаточно высокой физической подготовленности занимающихся и предполагает развитие таких физических качеств, специальные для баскетболиста как сила.
4.Обучение и совершенствование техники различных передач  мяча партнёру.
5.Обучение и совершенствование навыков бросковмяча  в движении без сопротивления и с сопротивлениемявляются основной техникой игры в баскетбол.
6.Тактика игры в баскетбол понимаются целесообразные индивидуальные и групповые действия баскетболистов, выполняющих определенные игровые функции.
7. Закрепление и зачётные сдачи вэтом разделе осуществляются контрольные нормативы по пройденным темам– передачи мяча партнеру, броски.
8.Закрепление пройденных тем и применение их на практике изученного материала и сдач контрольных нормативов проводятся учебные игры между собой.
9.Товарищеские игры (соревнования) в этом разделе осуществляются выезды на различные турниры по баскетболу, где занимающиеся соревнуются с другими командами.
10.контрольные нормативы сдача контрольных тестов по ОФП, СФП.
11. Итоговое занятие  проводится подведение итогов роботы за год и составление тренировочного плана на лето.
Календарно-тематическое планирование «Баскетбол»

Месяц	№ недели	№ занятия	Тема занятия	Число часов
Сентябрь	1	1	ТБ на занятиях баскетболом.	2
 	 	2	Подвижные игры с мячом.	2
 	2	3	Подвижная игра «салки».	2
 	 	4	Обучение броску мяча двумя руками.	2
 	3	5	Обучение ведению мяча на месте.	2
 	 	6	Повторить броски мяча двумя руками.	2
 	4	7	Подвижные игры с мячом.	2
 	 	8	Ведения мяча в различных ситуациях.	2
Октябрь	1	9	Повторить броски мяча.	2
 	 	10	Передачи мяча в парах.	2
 	2	11	Эстафеты с мячами.	2
 	 	12	Передачи мяча на месте.	2
 	3	13	Обучение броску мяча в движении.	2
 	 	14	Обучение передачам мяча в движении.	2
 	4	15	Повторить бросок двумя руками.	2
 	 	16	Передачи мяча на месте.	2
Ноябрь	1	17	Повторить броски мяча в движении.	2
 	 	18	Передачи мяча в парах.	2
 	2	19	Броски мяча после передачи.	2
 	 	20	Передачи мяча в тройках.	2
 	3	21	Броски мяча после ведения.	2
 	 	22	Передачи мяча в движении.	2
 	4	23	Повторить броски двумя руками.	2
 	 	24	Передачи мяча на месте.	2
Декабрь	1	25	Броски мяча в движении.	2
 	 	26	Передачи мяча на месте.	2
 	2	27	Повторить броски в движении.	2
 	 	28	Передачи мяча в тройках.	2
 	3	29	Броски мяча после ведения.	2
 	 	30	Передачи мяча в движении.	2
 	4	31	Броски мяча после передачи.	2
 	 	32	Передачи мяча на месте.	2
Январь	1	33	Броски мяча в движении.	2
 	 	34	Передачи мяча в парах.	2
 	2	35	Бросок мяча двумя руками.	2
 	 	36	Передачи мяча в тройках.	2
 	3	37	Броски мяча после ведения.	2
 	 	38	Передачи мяча в движении.	2
Февраль	1	39	Броски мяча в движении.	2
 	 	40	Передачи мяча в парах.	2
 	2	41	Штрафной бросок.	2
 	 	42	Передачи мяча в тройках.	2
 	3	43	Броски мяча после ведения.	2
 	 	44	Передачи мяча в движении.	2
 	4	45	Броски мяча в движении.	2
 	 	46	Передачи мяча в движении.	2
Март	1	47	Броски мяча в движении.	2
 	 	48	Передачи мяча в парах.	2
 	2	49	Штрафной бросок.	2
 	 	50	Передачи мяча в тройках.	2
 	3	51	Броски мяча после ведения.	2
 	 	52	Передачи мяча в движении.	2
 	4	53	Повторить броски двумя руками.	2
 	 	54	Передачи мяча на месте.	2
Апрель	1	55	Броски мяча в движении.	2
 	 	56	Передачи мяча в парах.	2
 	2	57	Штрафной бросок.	2
 	 	58	Передачи мяча в тройках.	2
 	3	59	Броски мяча после ведения.	2
 	 	60	Передачи мяча в движении.	2
 	4	61	Броски мяча в движении.	2
 	 	62	Передачи мяча в движении.	2
Май	1	63	Броски мяча в движении.	2
 	 	64	Передачи мяча в парах.	2
 	2	65	Штрафной бросок.	2
 	 	66	Передачи мяча в тройках.	2
 	3	67	Броски мяча после ведения.	2
 	 	68	Передачи мяча в движении.	2
 	4	69	Броски мяча после передачи.	2
 	 	70	Передачи мяча в движении.	2
				140 ч.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:
Оснащенность учебного процесса:
Стандарт основного общего образования по физической культуре
Примерные программы по учебным предметам. .Физическая культура. 5—9 классы
Учебники и пособия, которые входят в предметную линию учебников М. Я. Виленского, В. И. Ляха
Физическая культура. 5—7 классы/Под редакцией М. Я. Виленского. Учебник для общеобразовательных учреждений.
В. И. Лях, А. А. Зданевич. Физическая культура. 8—9 классы/ Под общ.ред. В. И. Ляха. Учебник для общеобразовательных учреждений.
М. Я. Виленский, В. Т. Чичикин. Физическая культура. 5—7 классы. Пособие для учителя.
В. И. Лях, А. А. Зданевич. Физическая культура. Методическое пособие. 10—11 классы. Базовый уровень/на сайте издательства «Просвещение»
В. И. Лях. Физическая культура. Тестовый контроль. 5—9 классы-
 (серия «Текущий контроль»).
 Г.А .Колодницкий, В. С. Кузнецов, М. В. Маслов. Внеурочная деятельность учащихся. Лёгкая атлетика.
Г. А. Колодницкий, В. С. Кузнецов, М. В. Маслов. Внеурочная деятельность учащихся. Футбол .
Г.А.Колодницкий, В. С. Кузнецов, М. В. Маслов. Внеурочная деятельность учащихся. Волейбол.
Учебная, научная, научно-популярная литература по физической культуре и спорту, олимпийскому движению
Методические издания по физической культуре для учителей
Федеральный закон «О физической культуре и спорте»
Мячи баскетбольные
Сетка для переноса и хранения мячей
Баскетбольные щиты с кольцами
Сетки для баскетбольных колец
Жилетки игровые разного цвета
Флажки разметочные с опорой
Стойки для обводки
Конусы
Фишки
Свисток судейский
Секундомер
Планируемые результаты изучения курса.
Научиться:
Характеризовать содержание основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью.
Определять базовые понятия и термин,понимать их в процессе совместных занятий со сверстниками.
Разрабатывать содержание самостоятельных занятий, определять их направленностью и формулировать задачи.
Руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий.
Руководствоваться правилами оказания первой помощи при игре в мини-баскетбол.
Получить возможность научиться:
Определить признаки положительного влияния занятий на укрепление здоровья.
Способы двигательной деятельности
Научиться:
Повышения уровня физической кондиции.
Классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности.
Самостоятельно проводить занятия по обучению игры в мини-баскетбол.
Тестировать показатели физического развития и основных физических качеств.
Получит возможность научиться:
Вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий.
Проводить занятия с группой товарищей с использованием оздоровительной ходьбы и бега.
Физическое совершенствование
Научиться:
Выполнять основные технические действия и приёмы игры в баскетбол.
Получит возможность научиться:
Осуществлять судейство на соревнованиях по мини-баскетболу.
Выполнять текстовые нормативы по физической подготовке.


extracted_text:
Развёрнутый анализ урока
Тема: Учебная игра в баскетбол
Место проведения: спортивный зал
ФИО учителя: Харисов Т. Р.
Класс: 8
Контингент: смешанный
Цель урока: обучение двигательным действиям через спортивную игру баскетбол
Задачи урока:



закрепить ведение и передачу мяча в движении, обучить игре с быстрым прорывом.
развивать физические  качества: ловкость и точность движений при  работе с баскетбольным
мячом.
способствовать формированию моральноволевых качеств учащихся, воспитывать чувства
коллективизма, умение работать в команде.
Тип урока: комбинированный.
Методы ведения урока: индивидуальный, групповой, игровой.
Содержание урока:
Комплекс ОРУ для укрепления основных групп мышц. Чередование передач мяча в парах на
месте и в движении. Повторение техники передач мяча, имитация передачи, передачи мяча в парах.
Подвижная игра.
   Урок   по теме « Баскетбол»   является закреплением материала, последующие темы будут
продолжением, например: «Совершенствование технических и тактических действий в баскетболе».
Обучающиеся   к   началу   урока   были   в   спортивной   форме.   Спортивный   зал   проветрен,
подготовлен спортивный инвентарь для каждого обучающегося.
Урок начался с построения. Ясно и четко были поставлены цели и задачи урока,  сделан акцент
на том, что тема  не новая.
 Каждая из структурных частей урока соответствовала своему назначению. Учебный материал
был   подобран   с   учетом   возрастных   возможностей,   уровня   физического   развития   и   обученности
учащихся.
При выполнении первой задачи ученики   совершенствовали навыки передачи мяча, которые
применялись и при выполнении второй задачи, но уже в более сложной форме   в движении.
В   основную   часть   урока   входили   задания,   на   которых   совершенствовались   физические
качества, умения и навыки обучающихся: изучение техники передачи   мяча в парах на месте и в
движении, упражнения для развития ловкости, силы, координации движений.
В   заключительную   часть   входила   подвижная   игра.   На   этом   этапе   использовались   методы
физического воспитания  игровой и повторный.
На   протяжении   всего   урока   опирался   на   основные   дидактические     принципы:   принцип
сознательности  интерес к занятиям обучающихся, принцип активности – организация взаимопомощи и   взаимообучения   и   достаточным   оптимальным   количеством   повторений.
  Применение
индивидуального  метода   при  показе  упражнений  позволило  учащимся  почувствовать  себя   в  роли
учителя.
Высокая   работоспособность   была   обеспечена   за   счет   выбранных   методов   организации
деятельности учащихся, высокого темпа и моторной плотности урока. Нагрузка регулировалась при
помощи измерения пульса – в диапазоне 90140уд./мин.
 Контроль  за выполнением заданий проводился в течение всего урока. Время, отведенное на
каждый из этапов урока, было распределено рационально. Соблюдалась логичность между  частями
урока.
Реализация   воспитательного   влияния   личности   учителя   была   обеспечена   за   счет:
демократичности,   повышенного   интереса   ребят   к   показу   учителя,   исправление   неточностей   при
выполнении упражнений, проявление внимания к каждому обучающемуся, справедливой оценке. Это
все   способствовало   также   к   созданию   благоприятного   психологического   климата   на   уроке,
старательности обучающихся  и хорошему качеству выполнения заданий.
Стиль общения с обучающимися  доверительный,  построен на взаимном уважении. Ученики
между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах.
Проведенный   урок   соответствует   поставленным   задачам.   Задачи   этого   урока   работают   на
перспективу,   так   как   полученные   технические   навыки   будут     использованы   в   учебной   игре   по
баскетболу. Урок проходил на хорошем эмоциональном уровне.
В целом все намеченные задачи и цель урока были достигнуты. Удалось приучить детей к
дисциплине   и   организованности,   привить   навыки   культурного   поведения,   взаимопомощи   и
коллективизма: они научились слушать и слышать учителя, работать над развитием и формированием
правильной осанки.
Особенности учащихся  при планировании урока.
При планировании урока было учтено то, что ученики этого класса продуктивно и слаженно
работают в группах, в парах.  В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: учащиеся
любят баскетбол.
  При выполнении заданий прослеживается то, что обучающиеся получают удовлетворение в
своих   личностноориентированных   потребностях,   которые   выражены   в   использовании   полученных
умений и навыков в пределах проведенного занятия.
На уроке использывалась  проблемная ситуация, активизирующая отношение обучающихся  к
организации  форм совместной учебной деятельности, что позволит сформировать и развить:
познавательные мотивы: интерес к предмету;
социальные мотивы:  быть   полезным обществу, стремление выполнить социальнозначимую
деятельность;
учебные   мотивы:  стремление   к   саморазвитию   (приобретению   новых   знаний   и   умений),
способность   адекватно   судить   о   причинах   своего   успеха   и   неуспеха   в   учении,   связывая   успех   с
усилиями, трудолюбием, старанием.
Задание  учащиеся выполнили на  хорошо и отлично. Развёрнутый анализ урока
Тема: Совершенствование технических и тактических действий в баскетболе.
Место проведения: спортивный зал
ФИО учителя: Харисов Т. Р.
Класс: 8
Контингент: смешанный
Цель урока: способствовать закреплению двигательных навыков в баскетболе.
Задачи урока:



обучение   технике   ловли   и   передаче   мяча   на   месте   и   в   движении,   технике   перемещений,
остановке прыжком.
развитие   координации,  силы,  внимания,  быстроты,  повышать  функциональные  возможности
организма.
воспитание трудолюбия, коллективизма, активности.
Тип урока: комбинированный.
Методы ведения урока: индивидуальный, групповой, игровой.
Содержание урока:
Урок проводился в 8  классе. Конспект урока соответствует его рабочему плану и программным
требованиям данного возраста.
Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен
спортивный инвентарь для каждого ученика.
Урок начался с построения. Ясно и четко были объявлены цели и задачи урока, сделан акцент на то,
как поставленные задачи взаимосвязаны с изученным ранее материалом.
При организации учебной деятельности обучающихся основной целью ставилось осознанное
выполнение поставленных учебных задач.
Вводноподготовительная часть урока длилась 11 минут, общеразвивающие упражнения
проводились в движении и на месте, в процессе выполнения которых были задействованы все группы
мышц.
Основная часть урока продолжалась 25 минут. Во время разминки были использованы
дыхательные упражнения, которые способствовали восстановлению дыхания и одновременно решали
немаловажную оздоровительную задачу, развитие дыхательной мускулатуры. Построение  урока соответствовало дидактическим принципам (от простого к сложному;
сознательное отношение и др.).
В процессе проведения основной части урока мною были использованы основные принципы
организации деятельности:
 принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика,
 принцип саморазвития,
 принцип целостности был применен при решении воспитательных задач, где поощрялись
позитивные возможности каждого ученика,
 принцип гуманных отношений  доброжелательный тон, взаимопонимание, содействие ученику
в разрешении поставленной задачи.
Длительность заключительной части урока 4 минуты. Во время нее были использованы
упражнения на восстановление и внимание. Подведены итоги урока с анализом выполнения
поставленных задач.
На  протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования и мотивации. Стиль
общения с учениками  доверительный, построенный на взаимном уважении. Обучающиеся проявляли
находчивость, умение взаимодействовать в группах.
В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: обучащимся  нравится баскетбол,
ими были хорошо освоены технические и тактические действия. При выполнении заданий
прослеживается то, что обучающиеся получают удовлетворение в своих личностноориентированных
потребностях, которые выражены в использовании полученных умений и навыков в пределах
проведенного занятия.
При организации обеспечения учебного занятия мною уделено внимание на:
 целостность  использования форм организации занимающихся;
 целостность использования времени на занятии (объяснение, показ, выполнение
упражнений, активный отдых);
 соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция).
При решении оздоровительной задачи было уделено внимание на функциональное состояние
обучающихся, сочетание нагрузки с активным отдыхом.
При решении воспитательной задачи  я обращал внимание на дисциплину, взаимодействие  в
коллективе при выполнении групповых упражнений. Старался создать доверительную обстановку и
развития такого качества, как уверенность в себе.
Индивидуальная работа прослеживается через планирование нагрузки, которая соответствует
данному этапу подготовки. Осуществлению контроля по предупреждению и исправлению ошибок.
Проведенный урок соответствует поставленным задачам. Все образовательные, воспитательные и
задачи развития решены. Задачи этого урока работают на перспективу, так как полученные технико
тактические навыки будут  использованы в учебной игре по баскетболу.
Благодаря разнообразию форм и методов построения уроков, у обучающихся  повышается
интерес к дальнейшим занятиям баскетболом. Развёрнутый анализ урока
Тема: Закрепление, совершенствование и учёт выполнения гимнастических упражнений.
Место проведения: спортивный зал
ФИО учителя: Харисов Т. Р.
Класс: 8
Контингент: смешанный
Цель   урока:  контроль   знаний,   умений   и   навыков   и   развитие   основных   физических   качеств
посредством общеразвивающих и гимнастических упражнений.
Задачи урока:
            I.    ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
1. закреплять умения выполнять упражнения в равновесии на бревне (девочки);
2. совершенствовать акробатическую комбинацию;
3. совершенствовать лазание по канату;
4. провести учёт выполнения акробатической комбинации у мальчиков.
II.    ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ:
1. формировать правильную осанку;
2. развивать гибкость позвоночника и тазобедренных суставов;
3. развивать силу мышц рук и брюшного пресса;
4. применять очищающее дыхание для снятия усталости.
III.   ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
1. воспитывать чувство красоты движений;
2. воспитывать самостоятельность, активность, развивать внимание.
Содержание урока:
В задачах урока прослеживается взаимосвязь всех задач и мотивация для учащихся: на уроке
необходимо закреплять и совершенствовать умения выполнять гимнастические упражнения для того,
чтобы   формировать   правильную   осанку,   красиво   двигаться,   развивать   физические   качества   для
укрепления   здоровья.   Задачи   поставлены   в   соответствии   с   программой   обучения   по   разделу
«Гимнастика» и дидактическими принципами. На основе полученных на предыдущих уроках знаниях
о технике выполнения гимнастических упражнений умения закрепляются и совершенствуются с целью
приобретения   прочного   навыка.   В   выполнении   акробатической   комбинации   учитываются
индивидуальные   особенности   учащихся   и   сложные   элементы   заменяются   упрощёнными,   которые
учащиеся могут выполнить.
На различных этапах урока используются следующие методы: словесный (объяснение техники
выполнения   упражнений),   наглядный   (показ   упражнения   учителем,   либо   учеником),   практический
(выполнение   упражнений   учащимися),   проблемнопоисковый   (выполнение   упражнений   учащимися, поиск ошибок и их самостоятельное исправление). Таким образом, содержание урока, используемые
методы оптимально соответствуют поставленным целям.
В   процессе   урока   применяются   разнообразные  формы   организации  детей:   фронтальная,
микрогрупповая   и   индивидуальная.   Фронтальная   форма   используется   в   подготовительной   части
урока   для   подготовки   организма   учащихся   к   уроку,   она   удобна   для   учителя   и   учеников;
микрогрупповая и индивидуальная формы – в основной части урока при выполнении гимнастических
упражнений,   круговой   тренировки   с   целью   повышения   плотности   урока.   При   такой   форме
организации учащиеся получат достаточную и необходимую физическую нагрузку.
На   каждом   этапе   урока   используется   текущий  контроль   учителя:   корректировка   техники
выполнения упражнений, контроль дыхания, осанки, даётся словесная оценка работы учащихся по
отделениям,     руководство   назначенных   ответственными   в   отделениях,   контроль   над   качеством
выполнения   акробатической   комбинации   у   мальчиков,   что   ведёт   к   созданию   ситуации   успеха,
переходящей в увлечённость учащихся, их активность, внимательность и самостоятельность.
Деятельность учителя  заключается в организации урока и контроле.  Деятельность учащихся
направлена   на   формирование   правильной   осанки,   развитие   физических   качеств,   повторение
гимнастических   упражнений,   самостоятельном   выявлении   мелких   ошибок   и   их   исправление   в
последующих повторениях, в основе чего лежит само и взаимоконтроль. Для повышения активности
учащихся на уроке класс делится на микрогруппы, в каждой назначается ответственный, выдаются
карточки для индивидуальной работы. Неоправданный простой учащихся на уроке не допускается:
один вид деятельности сменяется другим.
Логика   изучения упражнений на уроке рациональна и соответствует принципам обучения:
последовательности (от простого к сложному),
 наглядности,
 сознательности и активности учащихся в овладении общеразвивающими и гимнастическими
упражнениями,
 доступности,
 взаимосвязи обучения с развитием и воспитанием,
 индивидуального и дифференцированного подхода.
Строго выдержана  структура урока:  I  – подготовительная часть (организация детей к уроку,
подготовка   их   организма   к   работе   в   основной   части   урока,  II  –   основная   часть   (закрепление,
совершенствование и учёт выполнения гимнастических упражнений, развитие физических качеств), III
– заключительная часть (дыхательная гимнастика, настрой учащихся на следующий урок, подведение
итогов урока, рефлексия, сообщение домашнего задания).
По информационной ёмкости урок не перегружен: учащиеся получают информацию о влиянии
данных   упражнений   на   организм   по   ходу   выполнения   упражнений,   что   в   свою   очередь   является
хорошей мотивацией для качественной работы.
Использование   вышеперечисленных   форм   и   видов   контроля   на   уроке   позволит   достичь
хороших   результатов   и   эффективно   провести   урок.   Данный   урок   можно   оценить   на   «5»   по
пятибалльной шкале.

intro:
Развёрнутый анализ урока

Тема: Учебная игра в баскетбол
Место проведения: спортивный зал
ФИО учителя: Харисов Т. Р.
Класс: 8
Контингент: смешанный
Цель урока: обучение двигательным действиям через спортивную игру баскетбол
Задачи урока:
закрепить ведение и передачу мяча в движении, обучить игре с быстрым прорывом.
развивать физические  качества: ловкость и точность движений при  работе с баскетбольным мячом.
способствовать формированию морально-волевых качеств учащихся, воспитывать чувства коллективизма, умение работать в команде.
Тип урока: комбинированный.
Методы ведения урока: индивидуальный, групповой, игровой.
Содержание урока:
Комплекс ОРУ для укрепления основных групп мышц. Чередование передач мяча в парах на месте и в движении. Повторение техники передач мяча, имитация передачи, передачи мяча в парах. Подвижная игра.
  Урок  по теме « Баскетбол»  является закреплением материала, последующие темы будут продолжением, например: «Совершенствование технических и тактических действий в баскетболе».
Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен спортивный инвентарь для каждого обучающегося.
Урок начался с построения. Ясно и четко были поставлены цели и задачи урока,  сделан акцент на том, что тема  не новая.
 Каждая из структурных частей урока соответствовала своему назначению. Учебный материал был подобран с учетом возрастных возможностей, уровня физического развития и обученности учащихся.
При выполнении первой задачи ученики  совершенствовали навыки передачи мяча, которые применялись и при выполнении второй задачи, но уже в более сложной форме -  в движении.
В основную часть урока входили задания, на которых совершенствовались физические качества, умения и навыки обучающихся: изучение техники передачи  мяча в парах на месте и в движении, упражнения для развития ловкости, силы, координации движений.
В заключительную часть входила подвижная игра. На этом этапе использовались методы физического воспитания - игровой и повторный.
На протяжении всего урока опирался на основные дидактические  принципы: принцип сознательности - интерес к занятиям обучающихся, принцип активности – организация взаимопомощи и взаимообучения и достаточным оптимальным количеством повторений. Применение индивидуального метода при показе упражнений позволило учащимся почувствовать себя в роли учителя.
Высокая работоспособность была обеспечена за счет выбранных методов организации деятельности учащихся, высокого темпа и моторной плотности урока. Нагрузка регулировалась при помощи измерения пульса – в диапазоне 90-140уд./мин.
 Контроль  за выполнением заданий проводился в течение всего урока. Время, отведенное на каждый из этапов урока, было распределено рационально. Соблюдалась логичность между  частями урока.
Реализация воспитательного влияния личности учителя была обеспечена за счет: демократичности, повышенного интереса ребят к показу учителя, исправление неточностей при выполнении упражнений, проявление внимания к каждому обучающемуся, справедливой оценке. Это все способствовало также к созданию благоприятного психологического климата на уроке, старательности обучающихся  и хорошему качеству выполнения заданий.
Стиль общения с обучающимися доверительный, построен на взаимном уважении. Ученики между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах.
Проведенный урок соответствует поставленным задачам. Задачи этого урока работают на перспективу, так как полученные технические навыки будут  использованы в учебной игре по баскетболу. Урок проходил на хорошем эмоциональном уровне.
В целом все намеченные задачи и цель урока были достигнуты. Удалось приучить детей к дисциплине и организованности, привить навыки культурного поведения, взаимопомощи и коллективизма: они научились слушать и слышать учителя, работать над развитием и формированием правильной осанки.
Особенности учащихся  при планировании урока.
При планировании урока было учтено то, что ученики этого класса продуктивно и слаженно работают в группах, в парах.  В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: учащиеся  любят баскетбол.
 При выполнении заданий прослеживается то, что обучающиеся получают удовлетворение в своих личностно-ориентированных потребностях, которые выражены в использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного занятия.
На уроке использывалась  проблемная ситуация, активизирующая отношение обучающихся  к организации  форм совместной учебной деятельности, что позволит сформировать и развить:
познавательные мотивы: интерес к предмету;
социальные мотивы: быть  полезным обществу, стремление выполнить социально-значимую деятельность;
учебные мотивы: стремление к саморазвитию (приобретению новых знаний и умений), способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.
Задание  учащиеся выполнили на  хорошо и отлично.

Развёрнутый анализ урока

Тема: Совершенствование технических и тактических действий в баскетболе.
Место проведения: спортивный зал
ФИО учителя: Харисов Т. Р.
Класс: 8
Контингент: смешанный
Цель урока: способствовать закреплению двигательных навыков в баскетболе.
Задачи урока:
обучение технике ловли и передаче мяча на месте и в движении, технике перемещений, остановке прыжком.
развитие координации, силы, внимания, быстроты, повышать функциональные возможности организма.
воспитание трудолюбия, коллективизма, активности.

Тип урока: комбинированный.
Методы ведения урока: индивидуальный, групповой, игровой.
Содержание урока:
Урок проводился в 8  классе. Конспект урока соответствует его рабочему плану и программным требованиям данного возраста.
Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен спортивный инвентарь для каждого ученика.
Урок начался с построения. Ясно и четко были объявлены цели и задачи урока, сделан акцент на то, как поставленные задачи взаимосвязаны с изученным ранее материалом.
При организации учебной деятельности обучающихся основной целью ставилось осознанное выполнение поставленных учебных задач.
Вводно-подготовительная часть урока длилась 11 минут, общеразвивающие упражнения проводились в движении и на месте, в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц.
Основная часть урока продолжалась 25 минут. Во время разминки были использованы дыхательные упражнения, которые способствовали восстановлению дыхания и одновременно решали немаловажную оздоровительную задачу, развитие дыхательной мускулатуры.
Построение  урока соответствовало дидактическим принципам (от простого к сложному;  сознательное отношение и др.).
В процессе проведения основной части урока мною были использованы основные принципы организации деятельности:
принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика,
принцип саморазвития,
принцип целостности был применен при решении воспитательных задач, где поощрялись позитивные возможности каждого ученика,
принцип гуманных отношений - доброжелательный тон, взаимопонимание, содействие ученику в разрешении поставленной задачи.
Длительность заключительной части урока 4 минуты. Во время нее были использованы упражнения на восстановление и внимание. Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач.
На  протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования и мотивации. Стиль общения с учениками - доверительный, построенный на взаимном уважении. Обучающиеся проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах.
В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: обучащимся  нравится баскетбол, ими были хорошо освоены технические и тактические действия. При выполнении заданий прослеживается то, что обучающиеся получают удовлетворение в своих личностно-ориентированных потребностях, которые выражены в использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного занятия.
При организации обеспечения учебного занятия мною уделено внимание на:
целостность  использования форм организации занимающихся;
целостность использования времени на занятии (объяснение, показ, выполнение упражнений, активный отдых);
соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция).
При решении оздоровительной задачи было уделено внимание на функциональное состояние обучающихся, сочетание нагрузки с активным отдыхом.
При решении воспитательной задачи  я обращал внимание на дисциплину, взаимодействие  в коллективе при выполнении групповых упражнений. Старался создать доверительную обстановку и развития такого качества, как уверенность в себе.
Индивидуальная работа прослеживается через планирование нагрузки, которая соответствует данному этапу подготовки. Осуществлению контроля по предупреждению и исправлению ошибок.
Проведенный урок соответствует поставленным задачам. Все образовательные, воспитательные и задачи развития решены. Задачи этого урока работают на перспективу, так как полученные технико-тактические навыки будут  использованы в учебной игре по баскетболу.
Благодаря разнообразию форм и методов построения уроков, у обучающихся  повышается интерес к дальнейшим занятиям баскетболом.

Развёрнутый анализ урока

Тема: Закрепление, совершенствование и учёт выполнения гимнастических упражнений.
Место проведения: спортивный зал
ФИО учителя: Харисов Т. Р.
Класс: 8
Контингент: смешанный
Цель урока: контроль знаний, умений и навыков и развитие основных физических качеств посредством общеразвивающих и гимнастических упражнений.
Задачи урока:
            I.    ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
		1. закреплять умения выполнять упражнения в равновесии на бревне (девочки);
2. совершенствовать акробатическую комбинацию;
		3. совершенствовать лазание по канату;
		4. провести учёт выполнения акробатической комбинации у мальчиков.
II.    ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ:
1. формировать правильную осанку;
2. развивать гибкость позвоночника и тазобедренных суставов;
3. развивать силу мышц рук и брюшного пресса;
4. применять очищающее дыхание для снятия усталости.
	III.   ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
		1. воспитывать чувство красоты движений;
		2. воспитывать самостоятельность, активность, развивать внимание.
Содержание урока:
	В задачах урока прослеживается взаимосвязь всех задач и мотивация для учащихся: на уроке необходимо закреплять и совершенствовать умения выполнять гимнастические упражнения для того, чтобы формировать правильную осанку, красиво двигаться, развивать физические качества для укрепления здоровья. Задачи поставлены в соответствии с программой обучения по разделу «Гимнастика» и дидактическими принципами. На основе полученных на предыдущих уроках знаниях о технике выполнения гимнастических упражнений умения закрепляются и совершенствуются с целью приобретения прочного навыка. В выполнении акробатической комбинации учитываются индивидуальные особенности учащихся и сложные элементы заменяются упрощёнными, которые учащиеся могут выполнить.
	На различных этапах урока используются следующие методы: словесный (объяснение техники выполнения упражнений), наглядный (показ упражнения учителем, либо учеником), практический (выполнение упражнений учащимися), проблемно-поисковый (выполнение упражнений учащимися, поиск ошибок и их самостоятельное исправление). Таким образом, содержание урока, используемые методы оптимально соответствуют поставленным целям.
В процессе урока применяются разнообразные формы организации детей: фронтальная, микрогрупповая и индивидуальная. Фронтальная форма используется в подготовительной части урока для подготовки организма учащихся к уроку, она удобна для учителя и учеников; микрогрупповая и индивидуальная формы – в основной части урока при выполнении гимнастических упражнений, круговой тренировки с целью повышения плотности урока. При такой форме организации учащиеся получат достаточную и необходимую физическую нагрузку.
На каждом этапе урока используется текущий контроль учителя: корректировка техники выполнения упражнений, контроль дыхания, осанки, даётся словесная оценка работы учащихся по отделениям,  руководство назначенных ответственными в отделениях, контроль над качеством выполнения акробатической комбинации у мальчиков, что ведёт к созданию ситуации успеха, переходящей в увлечённость учащихся, их активность, внимательность и самостоятельность.
Деятельность учителя заключается в организации урока и контроле. Деятельность учащихся направлена на формирование правильной осанки, развитие физических качеств, повторение гимнастических упражнений, самостоятельном выявлении мелких ошибок и их исправление в последующих повторениях, в основе чего лежит само- и взаимоконтроль. Для повышения активности учащихся на уроке класс делится на микрогруппы, в каждой назначается ответственный, выдаются карточки для индивидуальной работы. Неоправданный простой учащихся на уроке не допускается: один вид деятельности сменяется другим.
Логика  изучения упражнений на уроке рациональна и соответствует принципам обучения: - последовательности (от простого к сложному),
- наглядности,
- сознательности и активности учащихся в овладении общеразвивающими и гимнастическими упражнениями,
- доступности,
- взаимосвязи обучения с развитием и воспитанием,
- индивидуального и дифференцированного подхода.
Строго выдержана структура урока: I – подготовительная часть (организация детей к уроку, подготовка их организма к работе в основной части урока, II – основная часть (закрепление, совершенствование и учёт выполнения гимнастических упражнений, развитие физических качеств), III – заключительная часть (дыхательная гимнастика, настрой учащихся на следующий урок, подведение итогов урока, рефлексия, сообщение домашнего задания).
По информационной ёмкости урок не перегружен: учащиеся получают информацию о влиянии данных упражнений на организм по ходу выполнения упражнений, что в свою очередь является хорошей мотивацией для качественной работы.
Использование вышеперечисленных форм и видов контроля на уроке позволит достичь хороших результатов и эффективно провести урок. Данный урок можно оценить на «5» по пятибалльной шкале.

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Учебная игра в баскетбол


extracted_text:
Тесты на определение знаний учащихся по безопасности жизни на уроках физической
культуры.
Выбрать правильный вариант ответа/
1.Что такое здоровый образ жизни?
А)Здоровый образ жизни это активная целенаправленная форма поведения, которая
обеспечивает сохранение и длительное поддержание психического и физического здоровья.
Б)Здоровый образ жизни это  хорошо питаться? чем захочешь  и  длительно заниматься
спортом.
В) Здоровый образ жизни это выполнение всех желаний, которые организм требует.
2. Правила выполнения утренней гимнастики. (Выбрать один правильный ответ).
А) Выполнять в  душном  помещение, когда захочешь.
Б) Выполняется ежедневно при открытой форточке или на свежем воздухе.
В)Выполнять в ванной.
3.Требования безопасности перед занятиями гимнастикой.  (Выбрать два правильных ответа)
А)Надеть спортивный костюм и спортивную обувь с нескользкой подошвой.
Б)Съесть  бутерброд.
В)Хорошо на перемене побегать по коридорам.
Г)В местах соскоков со снарядов положить гимнастические маты, так чтобы их поверхность
была ровной.
4.Требования безопасности во время занятий легкой  атлетикой.  (Выбрать три правильных
ответа).
А) Бег на стадионах проводить только в направлении  против часовой стрелке
Б) При групповом старте на короткие дистанции бежать следует только по своей дорожке.
В) Бег на стадионах проводить только в направлении  по часовой стрелке часовой стрелке.
Г) Перед выполнением метания посмотреть , нет ли людей в секторе для метания.
Д) Проводить одновременно метание и играть  в игры.
5.Требования безопасности при проведение  занятий по лыжной подготовке. (Выбрать три
правильных ответа).
А) Ниже 10 градусов мороза не заниматься.
Б) Ниже 15 градусов не заниматься.
В) При первых признаках  обморожения, а также при плохом самочувствии  прекратить занятия
и сообщить об этом учителю.
Г) При падении на трассе нужно быстро подняться и освободить трассу.
Д) Не сообщать учителю о своём плохом самочувствии, терпеть  до конца урока.
6. Что называется гибкостью? (Выбрать один правильный ответ).
А) Гибкостью называется способность человека выполнять двигательные действия с большей
амплитудой  движений. Б) Гибкостью  называется способность человека хорошо прыгать.
В) Гибкостью  называется способность человека  много  есть мороженого.
Г) Гибкостью  называется способность человека  быстро бегать.
7.Сколько игроков в команде по баскотболу? (Выбрать один правильный ответ).
А) 5 человек
Б)6 человек
В)7 человек.
8. Требования безопасности  перед  началом занятий в тренажерном зале. (Выбрать три
правильных ответа).
А) Тщательно проветрить помещении, где установлены тренажеры.
Б) Надеть спортивную одежду и обувь с нескользкой подошвой.
В) Убедиться в исправности  и надежности установки и крепления тренажеров.
Г) Съесть бутерброд и попить чаю.
Д)  Почитать книгу.
9. Требования безопасности  во время  занятий в тренажерном зале. (Выбрать три правильных
ответа).
А) Выполнять упражнения только с разрешением учителя (тренера).
Б) При обнаружении неисправностей во время выполнения упражнения немедленно прекратить
тренировку и доложить об этом учителю (тренеру).
В) Внимательно слушать и выполнять команды учителя.
Г) Разговаривать с товарищами во время тренировки.
Д) Громко разговаривать и не слушать учителя.
10.Какое физическое качество называется силой? (Выбрать один правильный ответ).
А) Много  прыгать.
Б)Способность к проявлению наибольших по величине мышечных напряжений .
В) Способность метко метать мячи.
11.Что относится к  вредным привычкам?  (Выбрать три  правильных ответа).
А) Курение.
Б) Алкоголь.
В) Пить воду.
Г) Наркотики.
Д) Заниматься гимнастикой.
Е) Играть в шашки.
12.Требования безопасности во время проведения подвижных игр. (Выбрать три  правильных
ответа). А) Перед игрой провести разминку.
Б) Толкать, перегонять, сбивать с ног ребят , чтобы выиграть.
В) Строго выполнять правила игры.
Г) Избегать столкновений, толчков и ударов.
Д) При возникновении неисправности спортивного инвентаря следует прекратить игру.
Е) Разговаривать с одноклассниками во время игры.
Ж) Внимательно слушать и выполнять все указания учителя.
З )Падать под ноги ребят.
13. Для чего нужен дневник самоконтроля? (Выбрать один правильный ответ).
А)Дневник самоконтроля нужен , чтобы записывать сколько раз в день ты поел.
Б)Дневник самоконтроля нужен для  отслеживания развития функциональных возможностей
организма, укрепления здоровья, для умелого управления  своим самочувствием и
настроением.
В)Дневник самоконтроля необходим , чтобы записывать в него оценки по физкультуре.

intro:
Что такое здоровый образ жизни?
А)Здоровый образ жизни это активная целенаправленная форма поведения, которая обеспечивает сохранение и длительное поддержание психического и физического здоровья.
Б)Здоровый образ жизни это  хорошо питаться? чем захочешь  и  длительно заниматься спортом.
В) Здоровый образ жизни это выполнение всех желаний, которые организм требует.
2. Правила выполнения утренней гимнастики. (Выбрать один правильный ответ).
А) Выполнять в  душном  помещение, когда захочешь.
Б) Выполняется ежедневно при открытой форточке или на свежем воздухе.
В)Выполнять в ванной.
3.Требования безопасности перед занятиями гимнастикой.  (Выбрать два правильных ответа)
А)Надеть спортивный костюм и спортивную обувь с нескользкой подошвой.
Б)Съесть  бутерброд.
В)Хорошо на перемене побегать по коридорам.
Г)В местах соскоков со снарядов положить гимнастические маты, так чтобы их поверхность была ровной.
4.Требования безопасности во времяЧто такое здоровый образ жизни?
А)Здоровый образ жизни это активная целенаправленная форма поведения, которая обеспечивает сохранение и длительное поддержание психического и физического здоровья.
Б)Здоровый образ жизни это  хорошо питаться? чем захочешь  и  длительно заниматься спортом.
В) Здоровый образ жизни это выполнение всех желаний, которые организм требует.
2. Правила выполнения утренней гимнастики. (Выбрать один правильный ответ).
А) Выполнять в  душном  помещение, когда захочешь.
Б) Выполняется ежедневно при открытой форточке или на свежем воздухе.
В)Выполнять в ванной.
3.Требования безопасности перед занятиями гимнастикой.  (Выбрать два правильных ответа)
А)Надеть спортивный костюм и спортивную обувь с нескользкой подошвой.
Б)Съесть  бутерброд.
В)Хорошо на перемене побегать по коридорам.
Г)В местах соскоков со снарядов положить гимнастические маты, так чтобы их поверхность была ровной.
4.Требования безопасности во время

title: Тесты на определение знаний


file_name: Буклет Клубника (Земляника).pdf

intro:
Цикл «Ягоды» содержит 10 буклетов по основным ягодам.  С раннего детства малыши видят различные фрукты и их разновидность - ягоды. Постепенно они запоминают их названия, начинают находить знакомые среди них. Если детей  не знакомить с особенностями строения и внешнего вида фруктов и ягод, то дети не будут располагать элементарными знаниями о них, и в совместной деятельности с воспитателем не овладеют несложными способами  классификации фруктов и ягод. Буклеты  можно использовать в работе с дошкольниками, учениками начальных классов, дома с родителями
Цель:  познакомить детей с разнообразием ягод, их значением для организма; дать понятие: ягоды бывают и съедобными, и ядовитыми, все же фрукты считаются съедобными
Задачи:
1.	Обогащать и совершенствовать представления детей о ягодах, используя различные анализаторы;
2.	Уточнить знания детей о ягодах (внешний вид, способ произрастания);
3.	Развивать  творческую деятельность  и воображение ребенка;
4.	Развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную деятельность;
5.	Учить детей составлять описательные рассказы о ягодах;
6.	Развивать монологическую речь детей;
7.	Обогащать словарный запас за счет обозначений качеств;
8.	Воспитывать умение слушать друг друга;
9.	Формирование навыков рационального питания.

родителям

group: Педагогика

title: Буклет «Клубника»