extracted_text:
Урок математики в 4 классе по программе «Перспективная
начальная школа».
Тема: «Час, минута и секунда».
Тип урока: Комбинированный.
Цель урока: Повторить и обобщить представления учащихся о единицах
времени.
Задачи урока:
1. Развивающая – развитие познавательной деятельности, логического
мышления учащихся;
2. Образовательная  закрепление знаний единиц времени, умений
сравнивать величины, знакомство с новой единицей времени
секундой.
3. Воспитательная воспитание нравственных качеств личности,:
ответственность, умение планировать , дорожить своим временем.
Оборудование: Учебник  А.Л.Чекин «Математика 4 класс» 1часть, тетрадь
для самостоятельной работы, часы, модель часов.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Вот и прозвенел звонок, начинается урок!
Тихо сели девочки, тихо сели мальчики!
2.Актуализация знаний.
Устный счет.
1. 1 множитель – 30; 2 множитель – 5. Найти произведение.
2. 1 множитель – 10; 2 множитель – ?. Произведение – 550
3. Делимое 64, делитель 8. Чему равно частное?
4. Сумму чисел 7 и 8 умножить на 3.
5. Уменьшить 30 в 6 раз. 6. Какое число увеличили на 22 и получили 30?
7. Какое число уменьшили на 53 и получили 27?
8. Произведение двух чисел равно 49, чему равна их сумма?
9. К разности чисел 18 и 12 прибавить 10.
10. Назовите наименьшее четырехзначное число.
3.Постановка учебной задачи
Давайте проведем урок под девизом: «Думай медленно, работай
быстро».
 Как понимаете девиз?
 Где его можно применить? Когда планируешь свое время.
 Какие единицы измерения времени нам известны?
 О чем будет идти речь на уроке?
 Зачем в 4 классе опять эта тема?
Соедините стрелками единицы времени (на доске)
1 сутки                       365 дней
1 месяц                       30 дней
1 год                           7 суток
1 неделя
      24 часа
4. Открытие новых знаний.
Прочитаем диалог Маши и Миши на странице 77 учебника.
«Маша, я обратил внимание, что на некоторых часах кроме часовой и
минутной   стрелок   есть   ещё   одна   стрелка.   Для   чего   она   нужна?»
спросил Миша.
«Эта   стрелка   отсчитывает   СЕКУНДЫ.   Поэтому   она   называется
секундной. Когда секундная стрелка делает полный оборот, проходя все
60   делений,   минутная   стрелка   сдвигается   только   на   1   деление»,
ответила Маша.
Как связаны минуты и секунды? Обьясни следующее соотношение: 1 минута=60 секунд.
Вырази в  секундах (устно, фронтальная работа)
2 мин.
5 мин.
10 мин.
30 мин.
60 мин.
Сколько минут в 1 ч?
Сколько секунд в 1 мин?
Сколько секунд в 60 мин?
Сколько секунд в 1 ч?
Объясни следующее соотношение: 1 ч=3600 с
Давайте проверим, насколько хорошо вы научились определять время по
часам (работа с моделью часов).
Покажите на модели:
10 часов,
1ч15мин
7ч 25 мин
Половину 4
Половина 6
Без четверти 9
№256 (самостоятельно в тетради)
Вырази в секундах:
2ч
10ч
1ч 1 мин
1 ч 10 мин
10 ч 10 мин
Взаимопроверка
5.Физкультминутка
"Часики"  повороты глазами влево  вправо не поворачивая головы.
"Маятник"  наклоны туловища влево вправо, вперед  назад.
"Будильник"  хлопки над головой.
"Пружина"  приседания.
"Часы идут, идут"  ходьба на месте.
6.Закрепление изученного материала (работа с учебником)
№256 (в тетради) Расположи в порядке возрастания следующие временные промежутки.
1 ч 1 мин 1 с
62 мин
№259(в тетради)
59 мин 59 с
1 ч 1 мин
1 ч 10 с
60 мин 60 с
Сколько секунд длится мультфильм, если его продолжительность 9 мин 20 с?
№260 (устно)
№261(в тетради)
7.Домашнее задание
№262 в учебнике, придумать задачу по изученной теме.
8.Рефлексия
«Лесенка» – нижняя ступенька– я ничего не понял; средняя ступенька–я не
всё понял; верхняя ступенька– мне всё понятно.

intro:
Тип урока: Комбинированный.
Цель урока: Повторить и обобщить представления учащихся о единицах времени.
Задачи урока:
1.	Развивающая – развитие познавательной деятельности, логического мышления учащихся;
2.	Образовательная-  закрепление знаний единиц времени, умений сравнивать величины, знакомство с новой единицей времени-секундой.
3.	Воспитательная- воспитание нравственных качеств личности,: ответственность, умение планировать , дорожить своим временем.
Оборудование: Учебник  А.Л.Чекин «Математика 4 класс» 1часть, тетрадь для самостоятельной работы, часы, модель часов.

title: Тема: «Час, минута и секунда».


extracted_text:
Тренинг личностного роста для молодых специалистов «Успешный
человек – это я»
Цель: формирование внутренней позиции успешного педагога у молодых
специалистов.
Задачи:
1. Расширение зоны личной уверенности педагогов.
2. Принятие сильных сторон личности, способствующих эффективному
взаимодействию с окружающими.
Ход занятия
1. Правила группы
– Здравствуйте, меня зовут ...
Наша работа сегодня предполагает некоторые правила, а именно:
 доверительный стиль общения;
 активное участие в происходящем;
 общение по принципу «здесь и теперь»;
 уважение к говорящему.
2. Приветствие
Оборудование: визитки, фломастеры, иголки.
– Оформление визитки, укажите своё трениговое имя. Расскажите о своём
имени так, чтобы участники тренинга смогли его запомнить.
Вопросы:
 что узнали нового об участниках тренинга;
 что запомнилось;
 как себя сейчас чувствуете.
3. Упражнение «Карусель комплиментов»
– Многие из нас в детстве любили кататься на карусели, сейчас мы также
покатаемся, но на необычной «карусели комплиментов». Необходимо
образовать два круга (внешний и внутренний) и встать лицом дуг к другу.
Когда вы окажитесь перед человеком, то необходимо сказать ему
комплимент. Карусель останавливается тогда, когда вы оказались перед
первым человеком.
Вопросы:
 как вы сейчас себя чувствуете;
 что изменилось в вашем состоянии;
 трудно и было выполнять упражнение.
4. Упражнение «Хвасталки»
– Я хочу поговорить о ваших успехах. Жизнь так разнообразна, что в ней
всегда найдётся сфера, в которой вы успешны. Вспомните, пожалуйста какое
либо достижение, которое произошло за последнее время, при этом не имеет
значение, большое оно или маленькое, главное, чтобы это было важно для вас.
Подумайте об этом 12 минуты. – Сейчас вам необходимо сообщить о своих достижениях как можно
большему количеству людей. Постарайтесь показать, насколько вас это
порадовало. Человек которому вы скажите об успехе, отвечает: «Я рад за
тебя!».
Вопросы:
 легко ли было говорить о своих успехах;
 узнали ли вы чтото новое о комнибудь;
 легко ли было радоваться вместе с другими;
 как чувствовали себя, когда говорили о своих достижениях.
5. Упражнение «Точка опоры»
Оборудование: листы бумаги, ручки.
– В ситуациях, в которых добились успеха, мы чувствуем себя уверенно. А
что для вас это значит? (обсудить) Напишите, что вам для этого необходимо.
– Мы привыкли считать, что работа над собой и самосовершенствование
предполагают только анализ ошибок и борьбу со своими слабостями. Однако
есть еще одна важная сторона работы над собой, она заключается в
обнаружении в себе друга и помощника. У каждого из нас есть свои сильные
стороны, но обнаружить их бывает нелегко. Некоторые люди даже считают,
что не обладают ни какими качествами, которые могли бы послужить для них
внутренней точкой опоры.
Хочу обратить ваше внимание, что «сильные стороны»  это не
положительные черты характера или достоинства.
– Сейчас каждый участник тренинга в течение 34 минут должен подумать и
рассказать о своих «сильных сторонах», о том, что даёт ему чувство
внутренней уверенности, что является точкой опоры в различных жизненных
ситуациях.
Вопросы:
 какие были ощущения во время выполнения упражнения;
 что было общего в высказываниях участников.
6. Упражнение «Цветение розы»
– И на Востоке, и на Западе некоторые цветы с древних времён
рассматривались как символы «Я». В Индии, на Тибете – лотос, в Европе,
Персии – роза.
Сейчас я предлагаю выполнить упражнение «Цветение розы», которое
поможет ощутить внутреннею жизненную силу.
Вопросы:
 что вы сейчас ощущаете;
 были ли трудности во время выполнения упражнения.
7. Упражнение «Без ложной скромности»
Оборудование: листы бумаги, фломастеры.
– Когда мы говорим о себе хорошо, это здорово помогает нам добиваться
успеха, переживать сложные ситуации и доводить до конца трудные дела. – Подумайте сейчас о трёх вещах, которым вы хотели бы научиться или
хотели бы выполнять их лучше, чем сейчас. Выбрав эти три вещи, представьте
себе, что вы уже умеете их делать. Сформулируйте это в утвердительной
форме. Например: «Я очень хорошо плаваю», «Я пишу интересные статьи».
Возьмите лист бумаги и запишите эти фразы большими буквами, сделайте
рамку.
Покажите свой плакат всем участникам, расскажите, что на нём написано.
Возьмите эти плакаты домой, чем чаще вы будете смотреть на них, тем легче
будет добиваться того, чтобы эти слова стали правдой.
8. Рефлексия
9. Прощание
– Давайте попрощаемся. Встаньте все в круг, обнимитесь руками.
– Выберите одно из достоинств, которое вы сегодня открыли в себе. Заметьте,
как это ощущается во всём теле, почувствуйте это состояние. Отметьте как
оно усиливается, запомните эти ощущения. Посмотрите, друг на друга,
ощутите поддержку, свою внутреннею силу и в любую минуту, когда это
будет необходимо, вы почувствуете это состояние.
Литература:
1. Прутченков А.С. Трудное восхождение к себе. Методические
разработки и сценарии занятий социальнопсихологических тренингов. –
М.: Российское педагогическое агентство, 1995.
2. Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения:
Практическое пособие Пер. с нем. – 4е изд. – М. Генезис, 2006.
3. Хрящева Н.Ю. Психодиагностика в тренинге. – СПб.: «Речь», Институт
Тренинга, 2000.
Материал подготовлен педагогомпсихологом   Е.М.Бондарь

file_name: Тренинг личностного роста для молодых специалистов.docx

intro: Тренинг личностного роста для молодых специалистов «Успешный человек – это я», направлен на формирование внутренней позиции успешного педагога у молодых специалистов, на расширение зоны личной уверенности педагогов. Принятие сильных сторон личности, способствующих эффективному взаимодействию с окружающими. Расширение зоны личной уверенности педагогов. Принятие сильных сторон личности, способствующих эффективному взаимодействию с окружающими.Тренинг личностного роста для молодых специалистов «Успешный человек – это я», направлен на формирование внутренней позиции успешного педагога у молодых специалистов, на расширение зоны личной уверенности педагогов. Принятие сильных сторон личности, способствующих эффективному взаимодействию с окружающими. Расширение зоны личной уверенности педагогов. Принятие сильных сторон личности, способствующих эффективному взаимодействию с окружающими.

психологическая работа

group: Педагогика