extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 21
Г. ЮЖНОСАХАЛИНСКА
693007, г. ЮжноСахалинск, ул. Емельянова 19 А
 Тел.: (4242) 750721, (4242) 233612, (4242) 735899, факс: (4242) 750721
  Email: schoo
 21@
 yuzhno

   sakh

 .  ru
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ
по итогам организации процесса
воспитания в МБОУ «НОШ № 21»
за 20152016 учебный год
                                     Авторсоставитель:
                                                                                Шаврина Ирина Владимировна
                                                                                заместитель директора
                                                                                по воспитательной работе/
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                г. ЮжноСахалинск,
                                                                                Сахалинская область 20152016
г. Южно Сахалинск
В 20152016 учебном году обучалось 982 учащихся (38 классов: 1А, 1Б, 1В, 1Г,
1Д, 1Е, 1Ж, 1З, 1И, 1К, 2А, 2Б, 2В, 2Г, 2Д, 2Е, 2Ж, 2З, 2И, 2К, 3А, 3Б, 3В, 3
Г,   3Д,   3Е,   3Ж,   3З,   3И,   4А,   4Б,   4В,   4Г,   4Д,   4Е,   4Ж,   4З,   4К   классы).
Воспитательная   работа   в   течение   года   была   направлена   на   реализацию   плана
воспитательной работы школы на 20152016 учебный год и разработанных программ.
Основной   целью   воспитательной   работы  в   школе   является   создание   единого
воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого
ребенка, формирование духовноразвитой, творческой, нравственно и физически здоровой
личности, сочетающей в себе высокие нравственные качества, творческую активность и
гражданственность, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях.
Вытекающие задачи:
1.развитие   гуманистической   системы   воспитания,   где   главным   критерием   является
развитие личности ребенка;
2.формирование   гуманистических   отношений   к   окружающему   миру,   приобщение   к
общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;
3.формирование   гражданского   самосознания,   ответственности   за   судьбу   Родины,
потребности в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;
4.координация   деятельности   и   взаимодействие   всех   звеньев   системы:   базового   и
дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума;
5.формировать самостоятельность, расширять   возможности   для   развития   трудовых,
художественноэстетических  умений  и  навыков;
6.создать условия для общешкольного коллектива через систему КТД.
Данные   задачи,   направленные   на   достижение   поставленной   цели,   решались
посредством реализации следующих программ:
Программа духовнонравственного развития и воспитания обучающихся.
Программа развития школы «От школы знаний – к школе жизни».
Программа внеурочной деятельности  «Полезные привычки».
Программа внеурочной деятельности  «Никто не забыт, ничто не забыто».
Программа внеурочной деятельности  «Я и мир»
Программа внеурочной деятельности «В здоровом теле – здоровый дух»
Программа воспитательного процесса «В мире добра», в которой отражены 9  направлений
организации воспитания и социализации обучающихся:
Гражданско – патриотическое  «Труд  и  порядок», «Патриот», « Я и моя  семья»;
Нравственное и духовное;
Интеллектуальное: «Наука и образование»;
Здоровьесберегающее:  «Спорт и здоровье»;
Социокультурное и медиакультурное;
Культуротворческое и эстетическое:  «Досуг». «Мир прекрасного»;
Правовое воспитание и культура безопасности;
Формирование коммуникативной культуры;
Экологическое.
На основе вышеизложенных программ были разработаны и утверждены планы работы:
План работы школы на 20152016 учебный год;
План мероприятий месячника по гражданской обороне.
План проведения Всероссийской акции «Мы готовы к ГТО», посвященной Всемирному
дню здоровья. План   месячника   военнопатриотического   воспитания,   посвященного   71ой   годовщине
Победы в Великой Отечественной войне
Работа с учащимися.
         I. Цель гражданскопатриотического направления:  прививать учащимся любовь к
Родине,   приобщать   их   к   социальным   ценностям   –   патриотизму,   гражданственности,
исторической памяти, долгу; формировать основы национального самосознания. Поэтому,
в школе были проведены тематические мероприятия:
Классные часы (14 классы) «Нет в России семьи такой, где не памятен был свой герой».
Уроки   мужества   с   приглашением   ветеранов   ВОВ   «Дети   войны»,   «Все   о   блокаде
Ленинграда» посвящённые 71ой годовщине Победы в Великой Отечественной Войне.
Выставка рисунков учащихся  «Наши  защитники Отечества».
Встреча с членами Совета ветеранов в клубе «Альтаир» (1234 классы). Звучали детские
песни о родине, о войне, рассказы об узниках концлагерей.
«Нам бы жить, вот и вся награда,,,»  праздничный концерт для ветеранов ВОВ
В 14х классах прошли уроки познания «Прикоснемся к подвигу отцов и дедов».
В рамках месячника военнопатриотического воспитания, посвященного 71ой годовщине
Победы в Великой Отечественной войне прошли такие мероприятия:
Выставка поделок «Увлечения наших пап» в Д/К «Родина»
Участие   школьного   хора   «Дети  XXI  века»     в   муниципальном   конкурсе   «Поют   дети
России»
Конкурс  поделок посвященного дню Защитника Отечества «Мой папа – самый лучший!»
Экскурсия   на   военный   аэродром
«Содружество»
Конкурс «Смотр строя и песни» «Солдатушки, бравы ребятушки»
Акция «Свет в окне» посещение и оказание помощи ветеранам на дому
Концерт, посвященный Дню защитника Отечества с приглашением воинов в/ч (номер части)
Благотворительная акция «Дети России – солдатам Отечества»
Участие в муниципальном фестивале детского творчества «Виктория». Ансамбль «Веселые
ложкари» стал призером в номинации «вокал», лауреаты 2 степени, фестиваль «Радуга
России»   лауреаты   1   степени,   принял   участие   в   городском   новогоднем   спектакле,
руководитель Жарова Л. П.
Участие   школьного   хора   «Дети  XXI  века»,   хора   мальчиков   «Алые   паруса»,   ансамбля
«Ложкари»   в   городских   концертах   посвященных   71ой   годовщине   Победы   в   Великой
Отечественной войне
Участие в праздновании «Дня города».
Акция «Подарок воину»
Акция «Зеленая дубрава»
  с   привлечением   спонсорских   средств   ООО
Все   мероприятия,   проведенные   в   течение   учебного   года,
  способствовали
формированию   патриотизма   и   активной   гражданской   позиции   учащихся,   сплочению
классных коллективов. Проведенная работа   помогла выявить лидерские качества ребят.
Ведь   задача   школы      не   только   дать   детям   знания,   но   и   воспитать   в   них   глубокое
убеждение, что они, являясь гражданами своей страны, должны уметь защищать Отечество,
любить родину, стать подлинными ее патриотами.
        Положительные результаты:
1. Гражданскопатриотическому и правовому воспитанию уделяется все больше внимания.
2. Вовлечение родителей в проведение совместных мероприятий по данному направлению. 3.   Создан   виртуальный   музей   Победы,   посвященный   событиям   Великой   Отечественной
войны на страницах сайта школы.
Предложения:
1.  Продолжить активизацию поисковой работы с привлечением учителей, родителей через
внедрение новых форм (операция «Ветеран», «В бабушкином сундучке» и др.)
2. Поставить на контроль деятельность классов в творческих конкурсах   и оформление
творческих отчетов.
3.   Привлечь   большее   колво   учеников   для   участия   во   всех   городских,   областных   и
всероссийских мероприятиях данного направления.
4. Продолжить пополнять виртуальный музей Победы.
II. Цель духовнонравственного направления: развитие обучающегося в контексте
его   всестороннего   развития,
 осмысление   общественных   ценностей,   воспитание
нравственных чувств и этического сознания. Поэтому были проведены такие мероприятия
как: Классные часы Тематические беседы «Этика и культура поведения». Единый урок
Доброты. Неделя театра в зимние каникулы. Соревнования «А нука мальчики, а нука
папы». «А нука, девочки!». Торжественная линейка, посвящённая окончанию начальной
школы. Много запланированных мероприятий провести не удалось.
Недостатки:
1.     Недостаточное   внимание   классных   руководителей   к   изучению   этики,   культуре
поведения.
2.  Низкая активность учащихся в творческих конкурсах.
3.
  Недостаточное   использование   классными   руководителями   различных   методик
диагностирования нравственного уровня учащихся, в частности уровня воспитанности, и
коррекции   воспитательного   воздействия   на   них   в   соответствии   с   полученными
результатами.
Возможные пути преодоления недостатков:

 III.
1.     Классным   руководителям   совершенствовать   методы   стимулирования   успешности   в
преодолении   трудностей   учащимися;   уделять   больше   внимания   в   классах   различным
интеллектуальным   турнирам,   праздникам,   занимательным     предметным     материалам,
которые помогли бы заинтересовать учащихся.
2.   Классным руководителям активизировать творческую деятельность учащихся.
3.
  Администрации   своевременно   направлять,   отслеживать,   стимулировать   работу
классных   руководителей   по   использованию   различных   методов   диагностики   уровня
воспитанности   учащихся,   коррекции   в   связи   с   полученными   результатами   своей
воспитательной деятельности в этом направлении.
 Цель   интеллектуального   направления:  развитие   и   формирование

интеллектуальных   способностей.   Развитие   умений   и   навыков   интеллектуального   труда.
Развитие   интереса   к   научноисследовательской   деятельности.   С   этой   целью   были
проведены следующие мероприятия: День Знаний. Школьный этап «Я – исследователь».
Городской   конкурс   «Я   –   исследователь».   «Русский   медвежонок»,   «Кенгуру»,   «ЧиП».
Праздник «Прощание с азбукой». Тематические кл. часы посвящённые Дню космонавтики.
Рекомендации:
Привлечь   большее   колво   учащихся   для   участия   в   школьных,   муниципальных,
региональных и всероссийских конкурсах по интеллектуальному направлению.
         IV. Цель здоровьесберегающего направления: оптимизация физического развития
обучающегося,   всестороннего   совершенствования   свойственных   каждому   физических
качеств   и   связанных   с   ними   способностей,   формирование   ценностного   отношения   к
здоровью и здоровому образу жизни.
        В школе созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Ведется
систематическая работа педагогического коллектива по вопросам снижения напряжения и
утомления   детей,   создания   условий   для   снятия   перегрузки,   нормального   чередования
труда и отдыха. Педагогами школы ведется систематическая работа (лекции, беседы, классные часы,
консультации) по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных
привычек. За прошедший учебный год в школе были проведены мероприятия:
Мероприятия «Здоровые дети – в здоровой семье»:
Уроки – сказки: Путешествуй по стране «Неболейка», «Путь к доброму здоровью».
Встречабеседа «Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю что съесть».
Участие в акции «Мы готовы к ГТО» в рамках акции прошли мероприятия:
Спортивный праздник «Я и моя семья на стартах ГТО»,
«Папа, мама, я – хоккейные друзья»
Выпуск стенгазеты «Мы готовы к ГТО»,
Единый классный час «От норм ГТО – к олимпийским медалям»,
Встреча   с   известными   спортсменами:   с   мастером   сорта   по   лыжным   гонкам,   тренером
детской спортивной школы по зимним видам спорта Улитиной И. В., Конкурс рисунков
«ДО знака ГТО – лишь шаг»
Родительские собрания «Здоровый ребенок в здоровой семье», "Организация режима дня –
залог здоровья младшего школьника"
Акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам».
Лыжные гонки, посвящённые 71ой годовщине Победы в Великой Отечественной Войне.
Дети   и   педагоги   школы   приняли   участие   во   Всероссийской   массовой   лыжной   гонке
«Лыжня России2016»
В рамках внеурочной деятельности «Полезные привычки»:
Беседа   «Что  такое  здоровье?»,   «Режим   дня»,  «Ненужные   тебе  лекарства»,  «Пассивное
курение или здоровый выбор!»  1 классы;
«Личная гигиена», «Опасные и безопасные ситуации», «Полезные продукты, витамины»  2
классы;
«Термин ПОЛЕЗНЫЕ ПРИВЫЧКИ», «Влияние полезных привычек на здоровье человека»,
«Вред курения»  3 классы;
«Учусь говорить нет!», «Заболевания курильщиков», «Злоупотребление алкоголем – это
вредно!»  4 классы.
В рамках внеурочной деятельности «В здоровом теле – здоровый дух» проводились:
  Подвижные   игры   со   скакалкой.
                     Подвижные игры: Путешествие в «Спортландию». Игра «Охотники и утки».
Подвижная   игра   «Перестрелка».   Подвижные   игры   на   материале   футбола.   Прыжки   со
скакалкой.
  Лёгкоатлетические   упражнения:
Организационные приёмы и навыки ходьбы. Упражнения на развитие гибкости. Лазание по
канату. Лыжная подготовка.
Результат:
1.Реализация   программ   «Полезные   привычки»,   «В   здоровом   теле   –   здоровый   дух»
систематизирует работу педагогического коллектива в данном направлении.
        Недостатки:
1.   Недостаточное   материальнотехническое   обеспечение   для   полноценного     развития
спортивномассового воспитания.
2. Недостаточно информации о городских мероприятиях.
3. Нестабильные результаты спортивных достижений.
4.Учащиеся   школы   не   принимают   участие   во   всех   районных   мероприятиях   данного
направления.
5.  Привлечение родителей к совместной деятельности.
         Возможные пути решения проблем:
1.  Охват 100%  занятостью спортом учащихся школы.
2. Привлечение родителей к участию в спортивных мероприятиях.
3.Систематический контроль выполнения программы «Полезные привычки», «В здоровом
теле   –   здоровый   дух»   всеми   членами   педагогического   и   ученического   коллективов   со
стороны администрации. V. Цель социокультурного и медиакультурного направления:  воспитание
терпимости  к   другим,   чьи   вкусы,   привычки,   взгляды   отличаются   от   собственных.
Воспитание уважения к себе и другим  что будет способствовать толерантному  отношению
к людям разных национальностей и культур. Были запланированы такие мероприятия как:
Неделя толерантности. Диспут «Другой, такой как я». Конкурс проектов «Русский язык
язык   межнационального   общения   в   России».   Тренинги   психолога   «В   мире   с   миром»,
«Дружба».   Конкурс   стихов   «К   толерантности   через   детскую   поэзию».   Акция     «Добру
откроются сердца».
         Недостатки:
1. Работе по этому направлению было уделено недостаточно внимания, обратить особое
внимание на работу по этому направлению в следующем году.
                 VI. Цель культуротворческого и эстетического направления:  формирования
целостной   личности,   творчески   развитой   индивидуальности,   действующей   по   законам
красоты. Развитие   потребности в прекрасном, реализации индивидуальных способностей
ребенка.
С этой целью проводились такие мероприятия как: День учителя концерт «Учителя мы
боготворим».   Фестиваль   самодеятельного   художественного   творчества   национальных
культур   (вокал,   хореография)   «Радуга   России».   Путешествие   в   новогоднюю   сказку
«Новогодние забавы». Фестиваль «Виктория» (вокал, хор). Классные часы, посвященные 8
марта. Совместный концерт «Мамам посвящается». Конкурс рисунков «Самым любимым и
родным». «День именинника» (лето, осень, зима, весна)
           Недостатки:
            Из запланированных мероприятий не были проведены: Конкурс  осенних букетов
«Осенний   вернисаж». Выставка «Дары осени Щедрой». Ярмарка     «Весёлый   фермер»
приурочена к акции «Пес и Кот». Конкурс стихов «Бабушка рядышком с внученькой».
Конкурс «Мисс Осень». Конкурс открыток «День матери». Конкурс «Самая необычная
ёлка». Конкурс «Лучшая новогодняя игрушка». Выпуск журнала «В мире прекрасного».
Масленичная неделя «Зимние обряды и потешки». Конкурс «Ученик года2016». Выставка
рисунков  «Детство  моей  мечты».  КВН «Мы  весёлые  ребята».  День детской  книги.  По
этому   направлению   план   выполнен   на   40%.   Необходимо   привлечь   всех   классных
руководителей   для   реализации   этого   направления,   активизировать   работу   педагога
организатора.
           VII. Цель правового направления и культуры безопасности: совершенствование
правовой культуры и правового сознания обучающихся. Ежемесячно проводить беседы о
правилах дорожного движения (1 раз в месяц на классных часах). Знакомство  с  Уставом
школы   и   правилами   школьника. Тематический конкурс детского рисунка «Дорожная
безопасность – глазами детей». Беседы по ПДД «Правила поведения на дорогах во время
каникул».   «Встреча   с   работниками   ОГиБДД   и   ПДН».   Участие   в   городском   конкурсе
«Безопасное   колесо».   Участие   во   Всероссийской   акции   «Внимание   –   дети!».  Единый
тематический   урок   «Крым   и   Россия   МЫ   ВМЕСТЕ»   3   и   4   классы.   Внеклассное
мероприятие   «Крым   жемчужина   России»   1и   2   классы.   Работа   по   правилам   пожарной
безопасности.   БЕСЕДЫ:   «Огонь   –   друг   и   враг»,   «Пожарная   безопасность»,   «Правила
поведения   при   пожаре».   ВИКТОРИНЫ,   ИГРЫ:   «Что   нужно   знать   о   пожаре»,   «Поле
безопасных   чудес»,   «Чтобы   не   было   беды».   КЛАССНЫЕ   ЧАСЫ:   «Электричество   и
правила   пользования   электроприборами»,   «Чтоб   не   ссориться   с   огнем»,   «Причины
возникновения   пожара   в   быту».   ПРОСМОТР   И   ОБСУЖДЕНИЕ   ВИДЕОМАТЕРИАЛА
совместно   с  сотрудниками   ГО  и   ЧС,   фестиваль   «Мы   танцуем   и   поем,   в   безопасности
живем!».   Экскурсии   в   МКУ   Управление   по   делам   ГО   и   ЧС.   Выставка   рисунков
«Безопасность глазами  детей  на улице, в  школе,  дома». Лесные  пожары классный час.
Участие в конкурсе «Безопасный мир».
          Не проведены запланированные мероприятия: Участие в мероприятиях, посвящённых
Дню памяти жертв ДТП. Конкурс кроссвордов «Неделя правовых знаний». Игра «Пусть знает каждый гражданин пожарный номер 01». Конкурс рисунков «Осторожно  скользкая
дорога!». Знакомство с конвенцией о правах ребенка «Мир твоих прав».
        Результат:
1. Работе с детьми находящимися в ТЖС в школе уделяется особое внимание.
2.   Оказывается   необходимая   помощь   детям   из   малообеспеченных   семей.   Ведется
необходимая работа с детьмиинвалидами.
       Недостатки:
1. Снижается ответственность родителей за воспитание детей.
2.  Низкий уровень образования родителей, материальные трудности в семьях,
Возможные пути преодоления недостатков:
1.   Обеспечение   социальнопедагогического   сопровождения   детей,   находящихся   в
социальноопасном положении.
2.      Полное выполнение совместного плана работы всех служб школы, ПДН, ОГИБДД и
его реализация.
3.   Классным   руководителям   усилить   контроль   за   семьями   находящимися   в   сложной
жизненной ситуации.
         VIII. Цель направления воспитание коммуникативной культуры: формирование у
обучающихся навыков адекватного общения со сверстниками и взрослыми. С этой целью
были проведены: Классные часы  «Навыки эффективного общения».
Недостатки:
Не выполнены такие мероприятия как: Конкурс школьных  СМИ «Лучшая газета, журнал».
Конкурс школьных проектов «Хочу сказать о школе». Конкурс юных журналистов «Юные
патриоты России». Уделить особое внимание работе по этому направлению в следующем
учебном году.
         IX.  Цель экологического направления:  формирование ответственного отношения
к   окружающей   среде,   которое   строится   на   базе   экологического   сознания.   Соблюдение
нравственных   и   правовых   принципов   природопользования   и   пропаганду   идей   его
оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности. С
этой целью были проведены мероприятия: Экоуроки «Почему так много мусора», «Чем
вреден мусор».  Городская акция «Сохраним воду вместе!», были проведены операции:
«Чистый портфель»   1е классы.  «Зеленый патруль»   2е классы (уход за цветами).
«Война с королем Мусором»   в 3х классах (порядок в классах на книжных полках).
«Фантик»  на школьном участке – 4е классы. Ребята школы приняли участие в XIXом
ежегодном   региональном   детском   экологическом   Фестивале   «Зеленый   Калейдоскоп   –
2016» команда была отмечена лучшей на станции кругосветки «Зеленой тропой знаний»,
также жюри конкурса отметило проект «Сдай батарейку – спаси планету» и костюмы
команды, руководитель Шаврина И. В. В рамках воспитательной работы показ спектакля
«Путешествие крокодила Гены и Чебурашки» ребятами школы для 1 классов, д/с   № 1
«Загадка», д/с № 27 «Зарничка», (Шаврина И. В).
        Недостатки:
Однако   большая   часть   запланированных   мероприятий   не   была   выполнена,   такие
мероприятия   как:  Школьный   конкурс   на   лучшую   поделку   из   природного   материала
«Лесное диво». Акция  «Помоги птицам». Экологический плакат «Гармония с природой».
Конкурсы   рисунков,   посвященные   экологическим   датам   «Экологический   колокол».
Конкурс   поделок   из   бытовых   отходов   «Вторая   жизнь   пластиковой   бутылки».   Конкурс
мини   экопроектов   «Животные   в   моей   семье».   Конкурс   рисунков   «Уголок   родной
природы».   Конкурс   «Веселый   птичий   перезвон»   лучший   скворечник.   Операция   «День
Земли».
        Возможные пути преодоления недостатков:
1. Активизировать работу педагогаорганизатора.
2. Привлечь больше детей для участия в конкурсах. Исходя из вышеперечисленного можно сделать вывод, что план работы школы
выполнен частично.
В рамках внеурочной деятельности «Я и мир» классными руководителями проводились
такие экскурсии как:
           Ах, кони, кони, вы песнь и сказка в областной художественный музей, В/Ч поселок
Троицкое, мир профессий Д/К «Родина», в музей книги А. П. Чехова, в МЧС, в отделение
ГО   И   ЧС,   мир   профессий,   пожарнотехническая   выставка,   удивительный   мир   книг,
областная   библиотека,   мир   профессий,   спасатели,   в   музей   железнодорожной   техники,
выставка   миниатюр,   выставка   тропических   бабочек,   проводы   масленицы,   на   «Золотой
теленок»,   «ГТРК   СахалинКурилы»,   ботанический   парк,   экскурсия   в   аэропорт,   музей
железнодорожной   техники,   мир   профессий   в   кукольный   театр,   в   пожарную   часть,   в
пиццерию,   экскурсия   в   локомотивное   депо,   мир   профессий,   шоумюзикл   «Бременские
музыканты»,   «Прогулка   на   лошадях»,   экскурсия   в   ОМОН,   в   ледовый   городок.   Надо
отметить хорошую работу по программе «Я и мир» классного руководителя Пасынок Ю.
Ю.,   Зиновьевой   Е.   А,   Куприяновой   Е.   П,,   Кремневой   А.   С.,   Яковлевой   А.   В,
Добросмысловой Н. В. Но не все запланированные экскурсии были проведены потому, что
многие экскурсии платные и не смогли собрать средства.
Соревнования, конкурсы, выставки:
               Коллективный конкурс проекта фасада и придворовой территории "Моя школа".
В   конкурсе   приняли   участие:   Тифинский   Владислав,   Тифинская   Галина,   Тифинская
Светлана, Попов Александр  3"З", Сон Кристина 4 "В", Тимур Тен, 1 "И", Бондарева
Екатерина, Забродина Ольга, Но Елена, Халина Ксения и все учащиеся   1 "Г" класса,
Соколова Пелагея, 1 "И", Латушко Дмитрий, 4 "Г", учащиеся и родители 3 "Г" класса:
Бочарова Дарья и Филончик С.В.,Тен Анита и Пяк С.В., Косторный Севастьян и Косторная
И.В., Севостьянов Артём и Севостьянова Ю.Н., Махначёва Алиса, 3 "Ж", Уварова Артёма,
4 "Ж", Музыченко А., 1 "А", Михайлык Иван, 3 "Д" октябрь.
В конкурсе победили следующие проекты:
проект обучающихся и родителей 3"Г" класса "Моя школа  радуга" (Бочарова Дарья,
Филончик Ю.А., Тен Анита, Пяк С.В., Косторный Севастьян, Косторная И.В., Севостьянов
Артём, Севостьянова Ю.Н., классный руководитель Пасынок Ю.Ю.),
проект   обучающихся   и   родителей   3"З"   класса   "Школа   21",   (Тифинский   Владислав,
Тифинская Г.Г., Тифинская С.В., Попов А.Э., классный руководитель Матвиенко В.В.),
проект  3"Д" класса "Моя школа", (Михайлик Иван, классный руководитель Куприянова
Е.П.).
Среди учащихся и родителей проводился конкурс "Мастерская Деда Мороза". 43 ученика
были отмечены благодарственными письмами, 59 – грамотами  декабрь.
Конкурс и выставка рисунков и поделок к 23 февраля и 9 мая  февраль, май.
Дети   и   педагоги   школы     приняли   участие   во   Всероссийской   массовой   лыжной   гонке.
"Лыжня России  2016"  февраль.
Участие   в   городских   выставках   посвященных   Дню   защитника   Отечества   и
Международному женскому Дню в Д/К «Родина» февраль  март.
Участие в благотворительной акции «Белый цветок»  апрель
Выставка поделок к 71 годовщине Великой Победы  май.
Учащиеся школы принимали участие в школьных, муниципальных, областных
мероприятиях, занимали почетные места:
№
1.
Название конкурса
Конкурс поделок «Мой
папа самый лучший»
ШКОЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Участники:
класс (колво)
1А (1 учся)
1Г (9 учся)
1Д (3 учся)
Классный
руководитель
Ситникова О. Н.
Шарапова Ж. В.
Федорова Т. В.
Результат
28 победителей
4 призера 2.
Конкурс смотр строя и
песни «Солдатушки –
бравы ребятушки!»,
посвященный Дню
Победы
3.
Конкурс «Спортивные
достижения моей семьи»
Ким М. В.
Матрос К. В.
Сидоренко О. А.
Костыгова А. М.
Яковлева А. В.
Кузнецова И. И.
Пасынок Ю. Ю.
Куприянова Е. П.
Зиновьева Е. А.
Серикова Е. В.
Зиновьева Е. А.
Пасынок Ю. Ю.
Сливинская Н. Б.
Шаракова К. В.
Попова А. Э.
Ким М. В
Костыгова А. М.
Яковлева А. В.
Кузнецова И. И.
Пасынок Ю. Ю.
Фесик Л. Э.
Прощенко Н. А.
Сидоренко О. А.
1Б (1 учся)
2Б (2 учся)
2В (6 учся)
2Д (4 учся)
2Ж (2 учся)
3Б (6 учся)
3Г (2 учся)
3Д (4 учся)
4Ж (7 учся)
4К (1 учся)
Всего 45 уч.
3а класс
3г класс
3е класс
Приняло
участие 10
классов
1 «И»
1 «К»
1 «Б»
2 «Д»
2 «Ж»
3 «Б»
3 «Г»
3 «В»
4 «А»
4 «В»
4 «Г»
 Приняло
участие 28
классов
1 место
2 место
3 место
      1 место
2 место
3 место
1 место
2 место
1 место
2 место
3 место
1 место
2 место
3 место
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
1.
2.
3.
4.
1.
Фестиваль народов
России «Радуга»
Фестиваль детского
творчества «Виват,
Победа!».
Конкурс «Поют дети
России»
Фестиваль по
противопожарной
безопасности «Мы
танцуем и поем, в
безопасности живем!»
Конкурс рисунков
«Семейные портреты
Жарова Л. П.
номинация вокал
лауреат I степени
лауреат II степени
ансамбль
«Веселые
ложкари»
ансамбль
«Веселые
ложкари»,
школьный хор
«Дети XXI века»
1Е (1 учся)
Жарова Л. П.
участник
Смирнов М.
победитель
ОБЛАСТНОЙ УРОВЕНЬ
2В (1учся)
Сидоренко О. А.
Призер Кутузова В. полицейских»
МЕЖДУНАРОДНЫЙ УРОВЕНЬ
1.
Международный
конкурс «Безопасный
мир»
4Б (1 учся)
4А (7 учся)
4Б (15 учся)
4В (5 учся)
4Г (13 учся)
4Д (16 учся)
4Е (4 учся)
4З (10 учся)
4К (13 учся)
4Ж (24 учся)
Шаврина И. В.
Наговицин Ярослав
диплом  1 степени
50 человек диплом 2
степени
9 человек диплом 3
степени
сертификат
участника (24 учся)
14 человек диплом 2
степени
Зиновьева Е. А.
4 человека диплом 3
степени
сертификат
участника (6 учся)
Победитель
Короткий В.
2В (1 учся)

Сидоренко О. А.
2.
Международная
познавательная
викторина «Насекомые»
Международная
познавательная
викторина «ОБЖ»
Эффективность реализации программы «В мире добра» отслеживается по
результатам диагностических средств:
1. Анализ успеваемости школьников.
2. Диагностический мониторинг.
«Экспертная   оценка   адаптированности   ребенка   к   школе».   Диагностика   по   методике
Чиркова В.И., Соколова О.Л., Сорокина О.В. (мое место в классе).
 «Психологический климат классного коллектива»  В.С. Ивашкин, В.В. Онуфриев
Методика   исследования   межличностных   взаимоотношений   методом   социометрии   Л.   В.
Сгурская.
 «Диагностика уровня воспитанности учащихся» Капустина Н.П.
№
высокий
средний
низкий
хороший
6 чел. – 28%
5 чел. – 18%
 «Диагностика уровня воспитанности учащихся» методика Н. П. Капустиной показала
следующие результаты:
класс
1 А
1 Б
1 В
1 Г
 1 Д
1 Е
1 Ж
1 З
 1 И
1 К
2 А
2 Б
2 чел. – 10% 0 чел. – 0%
13 чел. 62%
6 чел. – 21% 0 чел. – 0%
17 чел. 61%
13 чел. 50% 10 чел. – 38% 3 чел. – 12% 0 чел. – 0%
9 чел. – 32%
13 чел. 46%
6 чел. – 22% 0 чел. – 0%
9 чел. 33%
8 чел. – 30% 10 чел. – 37% 0 чел. – 0%
9 чел. 33%
6 чел. – 22% 10 чел. – 37% 2 чел. – 8%
11 чел. 41% 11 чел. – 41% 4 чел. – 15% 1 чел. – 3%
4 чел. – 15% 5 чел. – 19%
15 чел. 55%
19 чел. 70%
5 чел. – 19% 1 чел. – 4%
8 чел. – 31% 1 чел. – 3%
9 чел. 35%
5 чел. – 23% 3 чел. – 14%
12 чел. 54%
12 чел. 43%
5 чел. – 18% 2 чел. – 7%
3 чел. – 11%
2 чел. – 7%
8 чел. – 31%
2 чел. – 9%
9 чел. – 32%
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
2 В
2 Г
 2 Д
2 Е
2 Ж
2 З
 2 И
2 К
3 А
3 Б
3 В
3 Г
 3 Д
3 Е
3 Ж
3 З
 3 И
4 А
4 Б
4 В
4 Г
 4 Д
4 Е
4 Ж
4 З
 4 К
Средний
уровень
43%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
18 чел. – 69% 3 чел. – 12% 0 чел. – 0%
5 чел. 19%
8 чел. – 32% 2 чел. – 8%
0 чел. – 0%
15 чел. 60%
2 чел. – 8%
6 чел. – 24%
0 чел. – 0%
17 чел. 68%
3 чел. – 13%
3 чел. – 13% 0 чел. – 0%
17 чел. 74%
2 чел. – 9%
5 чел. – 21%
2 чел. – 9%
14 чел. 61%
3 чел. – 13% 0 чел. – 0%
5 чел. – 22%
15 чел. 65%
9 чел. – 39%
0 чел. – 0%
0 чел. – 0%
14 чел. 61%
8 чел. – 32% 0 чел. – 0%
5 чел. – 20%
12 чел. 48%
7 чел. – 33% 0 чел. – 0%
5 чел. – 24%
9 чел. 43%
4 чел. – 15%
6 чел. – 13% 0 чел. – 0%
17 чел. 63%
11 чел. – 41% 9 чел. – 33% 0 чел. – 0%
7 чел. 26%
1 чел. – 3%
2 чел. – 7%
0 чел. – 0%
26 чел. 90%
7 чел. – 30% 1 чел. – 4%
8 чел. – 33%
8 чел. 33%
9 чел. – 33%
6 чел. – 22% 2 чел. – 8%
10 чел. 37%
6 чел. – 24%
0 чел. – 0%
2 чел. – 8%
17 чел. 68%
3 чел. – 12% 10 чел. – 40% 2 чел. – 8%
10 чел. 40%
6 чел. – 24%
0 чел. – 0%
2 чел. – 8%
17 чел. 68%
7 чел. – 33% 2 чел. – 10%
5 чел. – 24%
7 чел. 33%
7 чел. – 26% 0 чел. – 0%
6 чел. – 22%
14 чел. 52%
9 чел. – 35%
0 чел. – 0%
0 чел. – 0%
17 чел. 65%
14 чел. 50% 12 чел. – 43%
0 чел. – 0%
2 чел. – 7%
7 чел. – 25% 10 чел. – 36% 0 чел. – 0%
11 чел. 39%
6 чел. – 28%
13 чел. 62%
2 чел. – 10% 0 чел. – 0%
10 чел. 35%
7 чел. – 26% 10 чел. – 35% 0 чел. – 0%
2 чел. – 10% 1 чел. – 4%
6 чел. – 28%
13 чел. 62%
16 чел. 59%
9 чел. – 33%
1 чел. – 4%
1 чел. – 4%
52%
26%
19%
3%
25%
23%
9%
«Психологический климат классного коллектива»  В.С. Ивашкин, В.В. Онуфриев
                Методика   ориентирована   на   определение   психологического   климата   по   трем
критериям – эмоциональному, моральному и деловому. По проведенному опросу можно сделать вывод, что высокий уровень в 11 классах
29% учащихся этих классов волнуют успехи и неудачи друг друга в учебе, они оказывают
помощь   друг   другу   в   учебе,   дети   ответственно   относятся   к   учебе   и   школьным
мероприятиям, средний в 18 классах     47%  и низкий в 9 классах  24%.
Методика исследования межличностных взаимоотношений методом социометрии
24 классов
Результат:
В параллели 2  х классов были получены следующие данные:
15%  учащихся занимают лидирующее положение в коллективе
49% учащихся занимают  устойчивое предпочитаемое положение в  структуре общения
24% учащихся, имеют ограниченный круг общения, имеют статус «оттесненные»
12%   учащихся   имеют   трудности   в   построении   взаимоотношений,   выпадают   из   сферы
межличностного общения в классе, имеют статус «изолированные»
В параллели 3 х классов были получены следующие данные:
19% учащихся занимают лидирующее положение в коллективе
51% учащихся занимают  устойчивое предпочитаемое положение в  структуре общения
18% учащихся, имеют ограниченный круг общения, имеют статус «оттесненные»
12%   учащихся   имеют   трудности   в   построении   взаимоотношений,   выпадают   из   сферы
межличностного общения в классе.
В параллели 4х классов были получены следующие данные:
17% учащихся занимают лидирующее положение в коллективе
56% учащихся занимают  устойчивое предпочитаемое положение в  структуре общения
17%  учащихся, имеют ограниченный круг общения, имеют статус «оттесненные»
10%   учащихся   имеют   трудности   в   построении   взаимоотношений,   выпадают   из   сферы
межличностного общения в классе.
Процентное соотношение по школе в целом:
17% учащихся занимают лидирующее положение в коллективе;
52% учащихся занимают  устойчивое предпочитаемое положение в  структуре общения;
20%   учащихся   имеют   трудности   в   построении   взаимоотношений,   выпадают   из   сферы
межличностного общения в классе;
11%     учащихся   имеют   трудности   в   построении   взаимоотношений,   выпадают   из   сферы
межличностного общения в классе.
Определение уровня адаптации к школьному обучению учащихся 1го класса из отчета
педагогапсихолога.
Результаты:
1   «А»   класс   Дезадаптация   44%,   игровая   позиция   8%,   учитель   –   значимое   лицо   4%,
успешная адаптация 44%
1   «Б»   класс   Дезадатация   36%,   игровая   позиция   28%,   учитель   –   значимое   лицо   4%,
успешная адаптация 32%
1   «В»   класс   Дезадатация   43%,   игровая   позиция   13%,   учитель   –   значимое   лицо   13%,
успешная адаптация 31%
1   «Г»   класс   Дезадатация   29%,   игровая   позиция   14   %,   учитель   –   значимое   лицо      %,
успешная адаптация 57%
1   «Д»   класс   Дезадатация   35%,   игровая   позиция   19%,   учитель   –   значимое   лицо   15%,
успешная адаптация 31%
1   «Е»   класс   Дезадатация   30%,   игровая   позиция   13%,   учитель   –   значимое   лицо   5%,
успешная адаптация 52%
1   «Ж»   класс   Дезадатация   50%,   игровая   позиция   4%,   учитель   –   значимое   лицо   14%,
успешная адаптация 32% 1 «З» класс Дезадатация 47%, игровая позиция %, учитель – значимое лицо 10%, успешная
адаптация 43%
1   «И»   класс   Дезадатация   39%,     игровая   позиция   26%,   учитель   –   значимое   лицо   4%,
успешная адаптация 31%
Результаты по параллели 1х классов: Дезадаптация 40%. Игровая позиция 17%. Учитель
значимое лицо 7%. Успешная адаптация 36%
1.   Цикл   групповых   коррекционноразвивающих   занятий   «   Я   в   школе»   (8   занятий)   с
учащимися из 1 «А», 1 «Б», 1 «В», 1 «Г», 1 «Д», 1 «Е», 1 «Ж», 1 «З», 1 «И» классов, по
результатам диагностики  были  сформированы группы  детей, имеющих статус «игровая
позиция» и испытывающих дезадаптацию.
Цель: адаптация учащихся 1х классов к обучению в школе.
Форма: беседа, игра, арттерапия, сказкатерапия
С данной группой детей по окончанию занятий была проведена повторная диагностика
адаптации к школьному обучению
Результат после проведенной работы: Успешная адаптация   62%. Учительзначимое лицо
 14%.   Игровая позиция  14%.  «Дезадаптация»  10%
Учителям и родителям были даны рекомендации по адаптации учащихся.
В течение 20152016 учебного года в школе были проведены:
1 Общешкольное родительское собрание на тему «Семья без жестокости и насилия».
2 На   сайте   школы   размещены   рекомендации   психолога   родителям   и   классным
руководителям   по   выявлению   случаев   жестокого   обращения   с   детьми,   по   работе   с
семьями, оказавшимися в социально опасном положении и трудной жизненной ситуации
3 В   ноябре,   прошла   выставка      дегустация   блюд   в   столовой,   которая     призвана   дать
родителям школьников реальное представление о работе «Комбината школьного питания».
4 В рамках Программы взаимодействия с Институтом развития образования Сахалинской
области в школе проходил семинар, в ходе которого педагоги представили открытые уроки
и занятия внеурочной деятельностью, мастерклассы. "Мероприятия прошли на достаточно
высоком методическом уровне, в соответствии с требованиями к современному уроку в
школе. Педагоги продемонстрировали различные методические приёмы работы в рамках
ФГОС второго поколения. "
В течение 20152016 учебного года на базе школы работала система дополнительного
образования.
Цель и задачи:
Организация внеурочного времени учащихся.
Создание условий для полной реализации каждого ученика в школе.
Развитие творческих способностей и талантов учащихся.
Наиболее полный охват сетью кружков, студий и секций ученического коллектива школы.
Организация работы дополнительного образования:
На базе образовательного учреждения работают кружки и секции
Название кружка
«Домисолька»
«Журавленок»
«Эрудит»
            ФИО руководителя
Бондаренко М. А.
Участие в школьных концертах
Кремнева А. С
Выпуск стенгазет по всем общешкольным
мероприятиям
Шарапова Ж. В.
 Участие к конкурсах «Кенгуру»,
«Русский медвежонок» Через данные творческие объединения и внеурочную деятельность в школе, дети
имеют оптимальные условия для развития, в них высока роль воспитания,
осуществляемого через игру, поиск, творческую деятельность.
             Но вместе с тем, в системе работы дополнительного образования школы имеются и
серьёзные недостатки. Отсутствует педагог дополнительного образования по
художественному направлению. Занятия музыкального  кружка «Домисолька» дети
практически не посещают. Причина этого кроется в потере интереса к занятиям в кружке.
Рекомендации:
1.   Повысить   качество   предоставления   дополнительных   услуг   за   счет   повышения
методической и профессиональной подготовки педагогов.
2. Активизировать участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня.
3. Расширить сеть дополнительного образования.
4.   Педагогам   дополнительного   образования,   заинтересовать   детей,   занятия   проводить
интересно, увлекательно. Обратить внимание педагогов дополнительного образования и
классных руководителей на необходимость своевременной работы по вовлечению ребят в
спортивные и творческие объединения. В целях ознакомления  учащихся и родителей с
системой дополнительного образования в школе проводить отчётный концерт «Ярмарка
талантов».
5.   Классным   руководителям   вести   постоянный   контроль   за   посещаемостью   учащимися
занятий   дополнительного   образования,   способствовать   вовлечению   учащихся   «группы
риска» и состоящих на ВШК в кружки и секции.
Работа классных руководителей.
                       Анализ и изучение работы классных руководителей   с классным коллективом
показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию
общешкольных и социально значимых задач.
            Классные руководители работают над занятостью учащихся во внеурочное время,
организовывают   внеклассные   мероприятия;   проводят   профилактическую   работу   с
учащимися   и   родителям;   участвуют   в   рейдах   по   реализации   Закона
  «О   мерах
профилактики безнадзорности и правонарушений».
             Классными руководителями проводились открытые классные часы: «Зарница» с
приготовлением солдатской каши  подготовила Нырова Р. А. совместно с родителями,
«Здоровое   и   правильное   питание»      подготовила   Серикова   Е.   В.,   «От   значка   ГТО   к
олимпийской  медали»   подготовила  Пасынок  Ю. Ю.,  «Вежливые  слова  и  поступки»
подготовила Перепелица Т. Ф.,  «Компьютер. Вред и польза»  подготовила Ситникова О.
Н.
       Ежедневно классными  руководителями осуществлялся контроль за посещаемостью и
успеваемостью.   В   течении   года   велась   постоянная   работа   с   родителями,   которое
осуществлялась   посредством   дневника,   родительских   собраний   и   индивидуальных
консультаций родителей. Классные руководители в своей работе использовали различные
формы работы с детьми и родителями: родительские собрания, беседы, индивидуальные
консультации, посещение на дому.
         Регулярно проводились классные часы по актуальным темам: поведение учащихся в
школе   и   дома,
  профилактика   детского   дорожнотранспортного   травматизма,
профилактика правонарушений среди несовершеннолетних.
        Однако необходимо отметить, что недостатки в воспитательном процессе, конечно же,
есть.   Необходимо   формировать   у   детей   основы   культуры   поведения.   Еще   не   у   всех
учащихся сформировано чувство сознательной дисциплины. А это означает, что одной из
главнейших задач воспитательной работы школы следующего учебного года должна стать
работа,  как с детьми, так и родителями по нравственному воспитанию. Также необходимо
уделить внимание классных руководителей на дежурство по школе. В традиционных школьных мероприятиях принимали участие не все классы, степень
активности классов в жизни школы разная. Это связано с работой классных руководителей
их   желанием   и   умением,   либо   не   желанием   организовать,   зажечь   детей,   умением
привлекать   к   участию   в   мероприятиях   каждого   ученика.   Большое   значение   имеет
сформированность классного коллектива, отношения между учениками в классе.
1. Не все учащиеся активно включены в жизнедеятельность ученического коллектива, не у
всех находится дело по интересу.
2.Доброжелательные   отношения   между   учащимися   в   классе   не   всегда   выражаются   в
действенной помощи друг другу.
3. В поведении некоторых учащихся наблюдаются факты невоспитанности и бестактности,
межличностные отношения не всегда отличаются доброжелательностью и взаимопомощью.
Все классные руководители взаимодействуют с родителями.
Результат:
1.  В целом работу классных руководителей можно считать  удовлетворительной.
Недостатки:
1.Не   все   классные   руководители   активно   принимают   участие   в   воспитательной   работе
школы.
2.  Недостаточно обобщен опыт передовых классных руководителей;
3.  Несвоевременная сдача отчетности.
Возможные пути преодоления недостатков:
1.     Активнее привлекать классных руководителей к подготовке и проведения открытых
воспитательных мероприятия.
2.  Провести мероприятия по обмену опыта передовых классных руководителей.
Организация работы с учащимися группы риска и состоящими на внутришкольном
учете.
       Вопросы поведения учащихся обсуждались на оперативных совещаниях, что позволяло
своевременно   корректировать   поведение   учащихся   в   сложных   ситуациях.   Проводились
советы профилактики. Классные руководители работали в тесном контакте с учителями
предметниками, что дало возможность своевременно доносить информацию до родителей
учащихся.
         В школе на данный момент состоят на внутришкольном учете 15 семей учащихся, 5
семей СОП с семьями учащихся проводится индивидуальная работа по программе «Сигнал
SOS в мире детства».
                Данная   программа   была   направлена   на   выявление   личностных   особенностей,
достоинств и проблем учащихся, состоящих на профилактическом учете, знакомство с их
семьей и корректировку поведения.
В результате проделанной работы, все учащиеся, состоящие на профилактическом учете,
закончили успешно учебный год и переведены в следующий класс.
Совместно с инспектором Чащевой А. С.  были организованы:
1)   беседы   об   административной   и   уголовной   ответственности   учащихся,   на   которых
объяснялось,   что   такое   правонарушение   и   преступление   и   за   что   отвечают   дети   и   их
родители;
2)   рейды   по   месту   жительства   учащихся.   По   результатам   рейдов   составлены   акты
обследования материально  бытовых условий проживания несовершеннолетних;
3)   проведено 9 заседаний Совета профилактики. Рассматривались вопросы поведения,
успеваемости и посещаемости занятий.
           Профилактика асоциального поведения учащихся и работа с детьми девиантного
поведения:
                    Показатели  результативности  профилактической  работы  по предупреждению
асоциального поведения обучающихся в 2015/16     учебном году: в школе нет учащихся,
совершивших   преступления,   употребляющих   наркотики,   нет   серьезных   нарушений
школьной   дисциплины.   Учащиеся   школы   не   замечены   ни   в   бродяжничестве,   ни   в безнадзорности. Положительная динамика  профилактической работы по предупреждению
правонарушений объясняется   разнообразными формами работы   с детьми асоциального
поведения,   которую   проводит   социальный   педагог   школы,   классные   руководители,
родительский комитет.
Наиболее распространенными  формами работы являлись:
1. персональный систематический контроль;
2. индивидуальные беседы;
3. консультации социального педагога и психолога;
4. посещение детей на дому социальным педагогом;
5. проведение заседаний Совета  профилактики;
6. внеклассные мероприятия;
7. включение детей асоциального поведения в общественную жизнь школы;
8. встречи с работниками правоохранительных учреждений.
Эта работа в следующем учебном году будет продолжена, так как одна из задач
школы обеспечить общее культурное развитие ребенка, сформировать у учащихся чувство
моральной   и   социальной   ответственности,   уважения   к   закону,   развивать   культуру
поведения учащихся.
Работа с родителями.
           Со стороны школы родителям учащихся постоянно оказывается возможная помощь.
Это, прежде всего, педагогические консультации, родительские собрания, индивидуальные
беседы   об   особенностях   возраста   и   методах   подхода   к   воспитанию   ребенка,   по
профилактике   суицида,   употребления   ПАВ,   безнадзорности   и   правонарушений,
сохранению и укреплению здоровья, т.е. педагогическое просвещение родителей. Кроме
того учащиеся, имеют возможность отдохнуть в летнем оздоровительном лагере.
В школе умело организуется и продумывается просвещение родителей классных собраний.
Темы собраний отвечают современным запросам общества и характеризуют проблемные
места в воспитательном процессе школы, вот некоторые из них:
«Взаимодействие и общение детей и родителей»,
«Правовые основы образовательного процесса: права и обязанности его участников»,
«Профилактика табакокурения»,
«Преодоление конфликтов в семье»,
«Вопросы безопасности, связанные с ПДД»,
«Как готовить домашние задания»,
«Организация режима дня учащегося»,
«Трудности адаптации ребенка после лета»,
«Психологические особенности первоклассников. Адаптация к школе»,
               Анализ посещаемости родителями школьных собраний показал, что посещаемость
классных   собраниях   хорошая.   На   высоком   организационном   уровне   проводятся
родительские собрания в 1,4 классах (Пасынок Ю. Ю., Серикова Е. В., Прощенко Н. А.,
Зиновьева Е. А., Фесик Л. Э., Сидоренко О. А., Шарапова Ж. В.)
        Классные руководители тесно взаимодействуют с членами родительского комитета.
Ежемесячно   проходили   заседания   родительских   комитетов   по   организации   досуга   и
оказания   помощи   в   организации   учебновоспитательного   процесса,   индивидуальные
собеседования, культурномассовые мероприятия с участием родителей.
Недостатки:
1.  Слабая посещаемость общешкольных родительских собраний.
2. Слабо привлекаются родители к участию во внеурочной деятельности.
3. Недостаточно хорошо организована  работа родительского всеобуча.
Возможные пути преодоления недостатков:
1.   Классным руководителям активнее привлекать родителей к участию во внеурочной
деятельности. 2.  Уделять больше внимания организации и проведения родительского всеобуча. находить
новые   современные   формы   работы   в   масштабах   школы   и   класса,   например,   такие   как
совместные   творческие   дела,   семейные   традиции,   семейный   клуб   по   интересам,   день
рождения   в   семье,   семейные   праздники,   традиции,   мир   увлечений   моей   семьи,   мой
семейный альбом, ярмарка семейных поделок.
Развитие  ученического самоуправления.
                       В 20152016 учебном году педагогический коллектив   продолжил работу над
вопросом   организации   соуправления,   в   классных   коллективах.   В   каждом   классе
существует актив класса, ребята с удовольствием выполняют общественные поручения. Но
в работе школы по соуправлению есть большой недостаток, в школе не развито школьное
соуправление.
Недостатки:
1.     Не   работает   положение   о   Совете   школьной   Думы.   Не   выпускается   газета   по
соуправлению.
2. Деятельность ученического соуправления по профилактике правонарушений.
3. Не создан Совет школьной думы.
Возможные пути преодоления недостатков:
1. Необходимо создать Совет школьной Думы.
2.   Спланировать   деятельность   на   год
общешкольных мероприятий.
3.   Необходимо активизировать работу всех отделов,   особенно информационного   через
более тесное сотрудничество с библиотекой  классными коллективами.
4.  Сделать жизнь в классе открытой, и через информационные листы класса, 1 раз в месяц
освещать свои экскурсии, праздники, классные часы.
5.  Воспитывать самостоятельность и инициативность у учащихся, привлекать большее их
число для активного участия в школьном соуправлении.
6.  Уделить больше внимания работе  по профилактике правонарушений.
  по   вопросам   организации   и   проведения
ВЫВОДЫ:
Организация   процесса   воспитания   в   школе
  проводилась   в   соответствии   с
программами классов и общешкольной программой по ВР «Дорогою добра»; Программой
духовнонравственного развития и воспитания обучающихся и другими подпрограммами.
В   целом,   можно   сказать,   что   задачи,   поставленные   на   20152016   учебный   год,
выполнены:   организация   и   проведение   воспитательных   мероприятий   осуществлялись,
исходя   из   интересов,   интеллектуальных   и   физических   возможностей   учащихся,   что
обеспечивало   реализацию   личностноориентированного   подхода   при   одновременном
обеспечении   массовости   мероприятий.   Все   аспекты   воспитательной   работы   позволяли
учащимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности. Воспитательная
работа школы основывалась на принципах сохранения и укрепления здоровья учащихся.
Несмотря   на   это,   план   воспитательной   работы   реализован   не   в   полном   объеме:
некоторые мероприятия были отменены или проведены хуже, чем было запланировано. Это
объясняется  большой загруженностью классных руководителей.
В   целом   результативность   воспитательного   процесса   в   школе   можно   считать
хорошей.
На основе тех проблем, которые выделялись в процессе работы, можно
сформулировать задачи на  2016 2017 учебный  год:
1.Продолжить   работу   по     повышению   квалификации   и   психологопедагогической
культуры   классных   руководителей   через   систему   методических   совещаний,
индивидуальных консультаций, обмена опытом.
2.Продолжить   работу   по   духовнонравственному,   гражданскопатриотическому   и
правовому   направлениям   воспитания   через   систему   классных   часов,   уроков   мужества,
толерантности, экскурсионную деятельность, приглашение выдающихся людей. 3.Развивать единую систему школьного и классного ученического соуправления.
4.Формировать   у   учащихся   представление   о   здоровом   образе   жизни,   продолжать
обновлять и развивать систему работы по охране здоровья учащихся.
5.Развивать     внеурочную   деятельность   учащихся,   направленную   на   формирование
нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное
развитие, на улучшение усвоения учебного материала.
6.Совершенствовать   механизмы   взаимодействия   семьи   и   школы   посредством
организации   постоянно   действующего   лектория,   клуба   для   родителей   по   проблемам
воспитания и применения новых форм работы с родителями.
7.Усилить   работу   с   детьми,   находящимися   в   трудной   жизненной   ситуации   и
социально опасном положении, «проблемными» семьями.
8.Проводить   мониторинговые   исследования   уровня   воспитанности   учащихся,
социальных потребностей участников педагогического процесса и эффективности работы
классных руководителей.
9. Развивать систему дополнительного образования в школе.
Зам. директора по ВР:                                /И. В. Шаврина/
14. 06. 2016 г.
Источники
1.
пособие – М., 2003 г.
2.
работе – М., Изд.: ФЕНИКС, 2004 г
И. В. Цветкова. Программирование воспитательного процесса. Методическое
Г. Сибирцова . Настольная книга заместителя директора школы по воспитательной

intro:
Представлен аналитический отчёт по итогам организации процесса воспитания в МБОУ «НОШ № 21» за 2015-2016 учебный год. Материал будет полезен для начинающих заместителей директора по воспитательной работе.
В материале представлен шаблон анализа воспитательной работы школы
Задача аналитического анализа состояния воспитательной работы - конкретизировать и структурировать проблему и определить пути решения.В материале представлен шаблон анализа воспитательной работы школы
Задача аналитического анализа состояния воспитательной работы - конкретизировать и структурировать проблему и определить пути решения.

title: Аналитический отчет по итогам реализации процесса воспитания в МБОУ НОШ № 21 г. Южно-Сахалинска за 2015/2016 уч. год


extracted_text:
Конспект урока по географии 7 класс
Дата _______
«Климат. Внутренние воды» (СА)
Оборудование:
Физическая карта Северной Америки, учебная презентация, контурные карты, школьные атласы,
мультимедийный проектор.
№ УЭ
УЭ0
УЭ1
Содержание занятия
Рекоме
ндации
Цель: называть и показывать климатические пояса, крупные реки и озера.
Определять климатические показатели по карте, особенности питания и режим рек.
Цель: повторить материал о ГП и рельефе Северной Америки.

Тест по теме "Северная Америка (Рельеф)".
Вариант  1
1. Самые большие горы на материке:
 а) Аппалачи б) Береговые в) Кордильеры г) Скалистые
2.   Древней   Североамериканской   платформе   в
рельефе
соответствуют:
а) Кордильеры и Аппалачи б) Аппалачи и Центральные
равнины
в) Центральные и Великие равнины г) Великие равнины
и Кордильеры
3. В Кордильерах находятся месторождения:
 а) железной руды и угля б) нефти, газа, угля, золота в)
меди, никеля, угля
4.
протянулись:
а)   Великие   равнины   б)   Центральные   равнины   в)
Миссисипская низменность г) Береговые хребты
5. Зона активных землетрясений находится на:
 а) западе б) востоке в) севере материка
6. Самая высокая вершина Северной Америки:
 а) Митчелл б) МакКинли в) Уитни г) Элберт
7. Мамонтова пещера расположена в:
  Вдоль   восточного   побережья   Кордильер
а) Кордильерах б) Скалистых горах в) Аппалачах г) Сьерра
Неваде
8. Невысокие горы Аппалачи расположены на:
а) юге материка б) севере материка
в) востоке материка г) западе материка

  Аппалачи   расположены   в   области
Тест по теме "Северная Америка (Рельеф)".
Вариант  2
1. Аппалачи по высоте относятся к горам:
а) низким б) средневысотным в) высоким
2. Нефть, природный газ, уголь обнаружены в:
а) в Аппалачах  б) Кордильерах  в) северной части
равнин    г)   в   осадочных   породах   Центральных   и
Великих   равнин,   а   также   на   Миссисипской
низменности
3.
складчатости:
а) кайнозойской (новой) б) мезозойской (средней)
в) палеозойской (средней)
4. Освоению Аляски способствовало  открытие
месторождений:
 а) медных руд б) алмазов в) золота г) угля
5. К востоку от Центральных равнин находятся:
 а) Великие равнины б) Кордильеры в) Аппалачи
6. Граница оледенения С.А. доходит до:
 а) 10° с.ш. б) 30° с.ш. в) 40° с.ш. г) 50° с.ш.
7.
____________________
8. МакКинли – это:
  а)   высочайшая   вершина   Аппалачей
  б)
высочайшая   вершина   Северной   Америки         в)
действующий вулкан    г) река в центре С. Америки
  Высшая   точка   Аппалачей   –   г.

Если не
понятно
,
обратис
ь к
учителю
.
УЭ2
Цель: дать характеристику климата  Северной Америки
Прочти подзаголовок  «Климат» в учебнике
Заполни таблицу: используя данные карты и учебника
Полуостров
Аляска
Полуостров
Лабрадор
Климатический пояс
Средняя температура
воздуха января
Средняя температура
воздуха июля
Годовое количество
осадков, мм, их режим
Каковы
господствующие ветры
(по сезонам)
Климатический пояс
Средняя температура
воздуха января
Средняя температура
Климатический пояс
Средняя температура
воздуха января
Средняя температура
воздуха июля
Годовое количество
осадков, мм., их режим
Каковы господствующие
ветры (по сезонам)
Полуостров
Калифорния
Полуостров
Флорида
Климатический пояс
Средняя температура
воздуха января
Средняя температура УЭ3
воздуха июля
Годовое количество
осадков, мм, их режим
Каковы
господствующие ветры
(по сезонам)
Вывод:_________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
воздуха июля
Годовое количество
осадков, мм., их режим
Каковы господствующие
ветры (по сезонам)
Цель: познакомиться с внутренними водами Северной Америки и особенностями их
режима.
Найди на карте крупные реки и озера материка. Прочти подзаголовок в учебнике
«Внутренние воды» Задание. (5 мин)
1. Назови реки  берущие начало  в Кордильерах_______________________
в Аппалачах___________________________________________________________
2. Назови реки, относящиеся к бассейну Тихого океана ________________________
к бассейну Атлантического океана __________________________________
к бассейну Северного Ледовитого океана ___________________________________
к бассейну внутреннего стока _____________________________________________
Характер
течения
режим
питание
Название
реки
исток
устье
Приток
(л), (п)
Юкон
Кордилье
ры
(л). Льюис
Нортон
Беринго
ва моря
Миссисип
и
озеро
Итаска

Направле
ние,
Протяжен
ность
(км.)
3700 км.
3 770км.
верховье
В   верховья
горная, ближе к
устью
равнинная
В
протекает
через
небольшие
озёра;   имеются
пороги

и
каменистые
  На
перекаты.
среднем

и
нижнем участке
река   протекает
по   обширной
равнине.   русло
реки
извилистое,
  с
многочисленны
ми   рукавами   и
старицами.
Снеговое
Половодь
е   в   мае
июне.
характерн
ы
весенне
летнее
половодье
и   бурные
дождевые
паводки
Питание
смешанное
половодье
весенне
летнее
Замерзает
в
сентябре
–
октябре,
вскрывает
ся   в   мае,
в
низовьях
– в начале
июня.
Огайо

море
Бофорта
оз.Большо
е
Невольнич
ье
(п) Майами,
Уобаш,
(л)Кентукк
и, Теннесси
(л)Лиард,
Арктик
РедРивер,
Пил
(п)
Медвежья
  Бол.
Длина   ок.
1600 км,
Равнинная
УЭ3
Цель: Закрепить полученные знания  Ответы на вопросы. 1. Домашнее задание: пар 1,  вопросы устно,
2. На контурной карте обозначьте климатообразующие факторы.
3. Составить текст для турагентства о внутренних водах Северной Америки,
используя прилагательные: самый, самое, самая. (по желанию)
Озвучивание и обсуждение оценок.
Рефлексия. Шесть шляп. Климатический пояс
Средняя температура
воздуха января
Средняя температура
воздуха июля
Годовое количество
осадков, мм, их режим
Каковы
господствующие ветры
(по сезонам)
Климатический пояс
Средняя температура
воздуха января
Средняя температура
воздуха июля
Годовое количество
осадков, мм, их режим
Каковы
господствующие ветры
(по сезонам)
Климатический пояс
Средняя температура
воздуха января
Средняя температура
воздуха июля
Годовое количество
осадков, мм, их режим
Каковы
господствующие ветры
(по сезонам)
Климатический пояс
Средняя температура
воздуха января
Средняя температура
воздуха июля
Годовое количество
осадков, мм, их режим
Полуостров
Аляска
Полуостров
Лабрадор
Климатический пояс
Средняя температура
воздуха января
Средняя температура
воздуха июля
Годовое количество
осадков, мм., их режим
Каковы
господствующие ветры
(по сезонам)
Полуостров
Калифорния
Полуостров
Флорида
Климатический пояс
Средняя температура
воздуха января
Средняя температура
воздуха июля
Годовое количество
осадков, мм., их режим
Каковы
господствующие ветры
(по сезонам)
Полуостров
Аляска
Полуостров
Лабрадор
Климатический пояс
Средняя температура
воздуха января
Средняя температура
воздуха июля
Годовое количество
осадков, мм., их режим
Каковы
господствующие ветры
(по сезонам)
Полуостров
Калифорния
Полуостров
Флорида
Климатический пояс
Средняя температура
воздуха января
Средняя температура
воздуха июля
Годовое количество
осадков, мм., их режим Каковы
господствующие ветры
(по сезонам)
Каковы
господствующие ветры
(по сезонам)
исток
устье Приток
(л), (п)
Характер
течения
режим
питани
е
В   верховья
горная,   ближе
к
устью
равнинная

и
В   верховье
протекает
через
небольшие
озёра;
имеются

пороги
каменистые
перекаты.   На
среднем
и
нижнем
участке   река
протекает   по
обширной
равнине. русло
реки
извилистое,   с
многочисленн
ыми   рукавами
и старицами.
Половодье
в маеиюне.
Снегово
е
характерны
весенне
летнее
половодье
и   бурные
дождевые
паводки
Питание
смешан
ное
половодье
весенне
летнее
Замерзает в
сентябре   –
октябре,
вскрываетс
я   в   мае,   в
низовьях   –
в   начале
июня.
Назван
ие
реки
Юкон
Миссис
ипи
озеро
Итаска
Направлен
ие,
Протяженн
ость (км.)
3700 км.
3 770км.
Кордильер
ы
(л). Льюис
Норто
н
Берин
гова
моря

Огайо
(п)
Майами,
Уобаш,
(л)Кентукк
и, Теннесси
(л)Лиард,
Арктик
РедРивер,
Пил
(п)
Медвежья
  Бол.
оз.Большо
е
Невольнич
ье
  море
Бофор
та
Длина   ок.
1600 км,
Равнинная Названи
е реки
исток
устье
Приток
(л), (п)
Юкон
Кордильер
ы
Нортон
Берингова
моря
(л).
Льюис
Миссис
ипи
озеро
Итаска
Мексиканск
ий залив
Огайо
Апалачи
р.
Миссисипи
Маккен
зи
оз.Большое
Невольничь
е
море

Бофорта
(п)
Миннесо
та, Де
Мойн,
Миссури
,
Арканзас
, Ред
Ривер,
(л)Виско
нсин,
Иллиной
с, Огайо.
справа
—
Маскинг
ем,
Майами,
Уобаш,
слева   —
Кентукк
и,
Каноуа,
Камберл
енд,
Теннесси
(л)
Лиард,
Арктик
Ред
Ривер,
Пил
(п)   Бол.
Медвежь
я
Направле
ние,
Протяже
нность
(км.)
3700 км.
3 770км.
верховье
В
верховья
горная, ближе к
устью
равнинная
В
протекает
через
небольшие
озёра;   имеются
пороги

и
каменистые
  На
перекаты.
среднем

и
нижнем участке
река   протекает
по   обширной
равнине.   русло
реки
извилистое,
  с
многочисленны
ми   рукавами   и
старицами.
1580 км,
верховья
В
горная,
вцентральной   и
ближе   к устью
равнинная
Длина ок.
1600 км,
Равнинная
Характер
течения
режим
питание
Половодье   в
маеиюне.
Снеговое
смешанное
,   снегово
дождевое
Правые
притоки
приносят
преимущес
твенно
талые
воды,
образованн
ые
таянием
снегов   в
Скалистых
горах,
левые
притоки
питают   М.
дождевым
и
и
ливневыми
водами.
Питание
смешанное

снегово
дождевое
характерны
весенне
летнее
половодье   и
бурные
дождевые
паводки
Высокие
паводки   в
холодное
время   года,
низкая
летне
осенняя
межень
  с
минимумом
в августе  —
сентябре
половодье
весенне
летнее
Замерзает   в
сентябре   –
октябре,
вскрывается
в   мае,
  в
низовьях – в
начале июня. Тест по теме "Северная Америка (Рельеф)".
Вариант  1
1. Самые большие горы на материке:
  а)   Аппалачи   б)   Береговые   в)   Кордильеры   г)
Скалистые
2.   Древней   Североамериканской   платформе   в
рельефе
соответствуют:
а)   Кордильеры   и   Аппалачи   б)   Аппалачи   и
Центральные равнины
в)   Центральные   и   Великие   равнины  г)   Великие
равнины и Кордильеры
3. В Кордильерах находятся месторождения:
  а)   железной   руды   и   угля   б)   нефти,   газа,   угля,
золота в) меди, никеля, угля
4.   Вдоль   восточного   побережья   Кордильер
протянулись:
а)   Великие   равнины   б)   Центральные   равнины   в)
Миссисипская низменность г) Береговые хребты
5. Зона активных землетрясений находится на:
 а) западе б) востоке в) севере материка
6. Самая высокая вершина Северной Америки:
 а) Митчелл б) МакКинли в) Уитни г) Элберт
7. Мамонтова пещера расположена в:
а) Кордильерах  б) Скалистых  горах в) Аппалачах г)
СьерраНеваде
8. Невысокие горы Аппалачи расположены на:
а) юге материка б) севере материка
в) востоке материка г) западе материка

Тест по теме "Северная Америка (Рельеф)".
Вариант  1
1. Самые большие горы на материке:
  а)   Аппалачи   б)   Береговые   в)   Кордильеры   г)
Скалистые
2.   Древней   Североамериканской   платформе   в
рельефе
соответствуют:
а)   Кордильеры   и   Аппалачи   б)   Аппалачи   и
Центральные равнины
в)   Центральные   и   Великие   равнины  г)   Великие
равнины и Кордильеры
3. В Кордильерах находятся месторождения:
  а)   железной   руды   и   угля   б)   нефти,   газа,   угля,
золота в) меди, никеля, угля
4.   Вдоль   восточного   побережья   Кордильер
протянулись:
а)   Великие   равнины   б)   Центральные   равнины   в)
Миссисипская низменность г) Береговые хребты
5. Зона активных землетрясений находится на:
 а) западе б) востоке в) севере материка
6. Самая высокая вершина Северной Америки:
 а) Митчелл б) МакКинли в) Уитни г) Элберт
7. Мамонтова пещера расположена в:
  Освоению   Аляски   способствовало
  Аппалачи   расположены   в   области
Тест по теме "Северная Америка (Рельеф)".
Вариант  2
1. Аппалачи по высоте относятся к горам:
а) низким б) средневысотным в) высоким
2. Нефть, природный газ, уголь обнаружены в:
а)   в   Аппалачах     б)  Кордильерах     в)   северной
части   равнин
 г)   в   осадочных   породах
Центральных   и   Великих   равнин,   а   также   на
Миссисипской низменности
3.
складчатости:
а)   кайнозойской   (новой)   б)   мезозойской
(средней) в) палеозойской (средней)
4.
открытие месторождений:
 а) медных руд б) алмазов в) золота г) угля
5.   К   востоку   от   Центральных   равнин
находятся:
 а) Великие равнины б) Кордильеры в) Аппалачи
6. Граница оледенения С.А. доходит до:
 а) 10° с.ш. б) 30° с.ш. в) 40° с.ш. г) 50° с.ш.
7.
____________________
8. МакКинли – это:
  а)   высочайшая   вершина   Аппалачей
  б)
высочайшая   вершина   Северной   Америки         в)
действующий   вулкан         г)   река   в   центре   С.
Америки
  Высшая   точка   Аппалачей   –   г.

  Аппалачи   расположены   в   области
Тест по теме "Северная Америка (Рельеф)".
Вариант  2
1. Аппалачи по высоте относятся к горам:
а) низким б) средневысотным в) высоким
2. Нефть, природный газ, уголь обнаружены в:
а)   в   Аппалачах     б)  Кордильерах     в)   северной
части   равнин
 г)   в   осадочных   породах
Центральных   и   Великих   равнин,   а   также   на
Миссисипской низменности
3.
складчатости:
а)   кайнозойской   (новой)   б)   мезозойской
(средней) в) палеозойской (средней)
4.
открытие месторождений:
 а) медных руд б) алмазов в) золота г) угля
5.   К   востоку   от   Центральных   равнин
находятся:
 а) Великие равнины б) Кордильеры в) Аппалачи
6. Граница оледенения С.А. доходит до:
 а) 10° с.ш. б) 30° с.ш. в) 40° с.ш. г) 50° с.ш.
7.
____________________
  Высшая   точка   Аппалачей   –   г.
  Освоению   Аляски   способствовало а) Кордильерах  б) Скалистых  горах в) Аппалачах г)
СьерраНеваде
8. Невысокие горы Аппалачи расположены на:
а) юге материка б) севере материка
в) востоке материка г) западе материка
8. МакКинли – это:
  а)   высочайшая   вершина   Аппалачей
  б)
высочайшая   вершина   Северной   Америки         в)
действующий   вулкан         г)   река   в   центре   С.
Америки

file_name: Климат Сев Амерii_.doc

intro: Конспект урока по географии на тему «Климат. Внутренние воды Северной Америки» 7 класс ФГО.  Проверка домашнего задания - тест по теме "Северная Америка (Рельеф)",  дает сравнительную характеристику климатическим поясам на полуострове Калифорния и Флорида, рассматриваются климатообразующие факторы, выполняется практическая работа по описанию рек Северной Америки (фоторграфии рек). Интересная рефлексия "Шесть шляп".

география

group: Дисциплины

title: Конспект урока на тему «Климат. Внутренние воды Северной Америки» 7 класс ФГОС


extracted_text:
Тема: «Как был наказан любопытный язычок»
Цели: дать детям знания о том, что железные предметы зимой очень
опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и голыми
ручками;
научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный
случай.
Материал: сюжетная картина.
Ход беседы:
1.Рассматривание и обсуждение сюжетной картины.
Объяснение, почему так случается зимой с железными предметами.
Придумывание рассказов.
Показать (если это все таки случилось), как помочь пострадавшему
(с помощью чистого пальца или носового платка, осторожно
отогревать предмет рядом с языком или губами, ни в коем случае не
отрывать насильно)
2.Помочь запомнить ПРАВИЛО:
 Никогда зимой не прикасайся язычком, губами и голыми руками к
железным предметам! Они приклеятся и не оторвать. Это очень
опасно для здоровья.
Не отрывать с силой, если несчастье все таки с тобой случилось.
Звать на помощь взрослого, если с кем то из твоих товарищей
произошло такое.
3.Проведение опыта:
Показать на улице, как мокрая тряпочка приклеивается к
металлическому предмету и не отрывается.

intro:
Тема: «Как был наказан любопытный язычок»
Цели: дать детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и голыми ручками;
научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай.
Материал: сюжетная картина.
Ход беседы:
1.Рассматривание и обсуждение сюжетной картины.
Объяснение, почему так случается зимой с железными предметами. Придумывание рассказов.
Показать (если это все- таки случилось), как помочь пострадавшему (с помощью чистого пальца или носового платка, осторожно отогревать предмет рядом с языком или губами, ни в коем случае не отрывать насильно)
2.Помочь запомнить ПРАВИЛО:
- Никогда зимой не прикасайся язычком, губами и голыми руками к железным предметам! Они приклеятся и не оторвать. Это очень опасно для здоровья.
-Не отрывать с силой, если несчастье все- таки с тобой случилось.
-Звать на помощь взрослого, если с кем- то из твоих товарищей произошло такое.


extracted_text:
Шаврина Ирина Владимировна,
заместитель директора по воспитательной работе,
учитель начальных классов,
МБОУ НОШ № 21, г. ЮжноСахалинск,
Сахалинская область

Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Духовнонравственное и гражданскопатриотическое  воспитание  младших
школьников в сфере реализации ФГОС НОО: современные подходы

       В   настоящее   время   вопрос   духовнонравственного   воспитания   детей
является   одной   из   важных   проблем   современного   общества.   Отсутствие
чётких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, спад
культурно  досуговой деятельности с детьми и молодежью, снижение роли
патриотического воспитания, вот только несколько характерных причин из
за которых в обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе духовно
нравственного   воспитания   молодёжи.   Перед   общеобразовательной   школой,
семьёй   ФГОС   ставит   задачу   воспитания   ответственного   гражданина,
способного   самостоятельно   оценивать   происходящее   и   строить   свою
деятельность   в   соответствии   с   интересами   окружающих   его   людей.   Её
решение связано с формированием устойчивых духовнонравственных свойств
и качеств личности школьника. Актуальность данной задачи очевидна, т.к. во
все времена стоял вопрос: «Как воспитать подрастающее поколение, чтобы
оно   было   опорой   в   будущем,   несло   в   себе   то   положительное,   что   уже
опробовано,
испытано?».
       Опыт показывает, что решение этого вопроса следует искать в истоках
народной   педагогики.   Творческое   применение   и   развитие   исторически
сложившихся народных традиций обучения и воспитания должны определять
направления   развития   педагогической   теории   и   практики   в   современной
школе.
Возрождение   Российского   государства,   поворот   к   демократизации,
гуманизации,   к   правам   и   свободам   личности   потребовали   переосмысления
государственной   политики   в   области   образования.   Её   новое   понимание
закреплено   в   действующей   Конституции   России,   Законе   РФ   «Об
Образовании».
  пересмотрена   сама   концепция   развития
отечественной   системы   образования.   В   Законе   чётко   определены   новые
принципы государственной образовательной политики, которые утверждают
гуманистическую   и   демократическую   ориентацию   в   работе   по   духовно
нравственному
поколения.
       В   настоящее   время   возникает   необходимость   в   том,   чтобы   ребенок
почувствовал уникальность своего народа, знал историю своей семьи, страны,
подрастающего
  По   сути,

воспитанию этического
  нравственных   качеств   и
мира, возлюбил свою родину, пришел к пониманию и осознанию собственной
неповторимости,   и   значимости   каждого   человека,   живущего   на   земле.
Педагогический аспект культуры понимается нами не только как возрождение
и   воссоздание   традиций   своего   народа,   но   и   как   приобщение   нового
поколения   к   системе   культурных   ценностей   народа   и   своей   семьи.
       ФГОС   требует   формирование   разносторонней   личности.   Для   решения
данного   вопроса   и   обновления   содержания   воспитательного   процесса
младших школьников, в школе разработана программа «Улицы добра, дружбы
и успеха» (срок реализации 4 года), в основе которой планируется работа по
следующим
направлениям:
воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
человека;
обязанностям
воспитание
сознания;
воспитание   трудолюбия,   творческого   отношения   к   учению,   труду,   жизни;
воспитание   ценностного   отношения   к   природе,   окружающей   среде
(экологическое
воспитание);
воспитание   ценностного   отношения   к   прекрасному,
  формирование
представлений   об   эстетических   идеалах   и   ценностях   (эстетическое
воспитание)
       Опыт работы показал, что по каждому направлению есть специфические
формы   работы   с   детьми,   позволяющие   достичь   наилучшего   результата.
       Духовное   воспитание,   прежде   всего,   включает   воспитание   любви   к
искусству.   Устное   народное   творчество,   музыкальный   фольклор,   народное
декоративноприкладное   искусство   должны   найти   большое   отражение   в
содержании   образования   и   воспитания   младших   школьников,   необходимо
предоставить   детям   возможность   знать   истоки   национальной   культуры   и
искусства родного края. Это мощное средство в формировании эстетического
вкуса.   Поэтому   необходимо   проводить   систематическую   работу   по
приобщению детей к русской праздничной культуре (народные праздники),
отмечать   государственные   праздники,   праздники   народного   календаря.
       Особенные   черты   русского   характера   сохранились   в   устном   народном
творчестве. В доступной для детей форме педагог может раскрыть значение
слова Родина, родной край, расширяя и углубляя на конкретных примерах
общественные представления детей, которые становятся основой духовного,
нравственного,   патриотического   воспитания   младших   школьников.   Дети
принимают   участие   в   проведении   народных   обрядовых   праздниках
(масленица, праздник урожая), лепят и рисуют народные игрушки, изучают
народный фольклор, музыкальные произведения, танцы и традиции русского
народа.
       Хорошим   начинанием   было   бы   открытие   фольклорной   экспозиции
«Русская изба» на базе школы. Экспонаты музея помогут развивать интеллект
младших школьников, их творческое воображение. Можно оформить мини
музеи: «Народная игрушка», «Русский сувенир», «Русская народная кукла», ее
  выставочная   деятельность,
  мастерклассы   и   т.
  народной   культуре,
«Русский народный костюм» и т. д., где может проходить образовательная
деятельность,   конкурсы   и   посиделки   с   родителями.   Приобщение   детей   к
ценностям   народной   культуры   способствует   развитию   у   них   интереса   к
гуманизму,
  духовным   ценностям.
Духовно – нравственное воспитание младших школьников станет успешным,
если   будет
  использован   потенциал   музейной   педагогики.

 Современная   музейная   педагогика   направлена   на   решение   задач
активизации творческих способностей и воспитание нравственно гармоничной
личности. С этой целью разрабатываются разнообразные методики работы с
младшими   школьниками,   изменяющие   их   роль   и   позиции   в   музейно
педагогическом   процессе.
  Спектр   музейной   деятельности   широк:
экскурсионная работа, творчество детей, образовательная и воспитательная
работа,   методическая,   консультационная   работа,   поисковокраеведческая
работа,
  д.
Приобщение к традиционной русской культуре к историческим событиям в
музее происходит за счет проведения музейнопедагогических мероприятий.
Мероприятия могут проходить в форме презентаций, познавательных лекций
экскурсий,   увлекательных   занятий,   музейных   уроков,   мастерклассов,
выставок,   праздников,   конкурсов,   викторин,   экскурсий   и   т.   д.
Одной   из   форм   работы   музея   являются   мастерклассы.   Это   может   быть
изготовление   небольших   изделий   по   мотивам   народных   промыслов,
сувениров,   народных   обрядовых   кукол,   поделок   из   различных   природных
материалов, игрушек которые после занятий дети могут забрать домой. На
занятиях дети знакомятся с различными забытыми ремеслами, знакомятся с
традиционными   народными   праздниками   и   обычаями.   Можно   проводить
мастерклассы   для   детей,  или   встречи   детей   с  приглашенными   мастерами,
художниками.   Все   это   происходит   в   окружении   подлинных   музейных
экспонатов
детей.
       В содержании выставок могут быть включены творческие работы детей,
родителей,   педагогов,   работающих   в   школах,   художников   и   народных
мастеров,   учащихся   школ   города   и   т.   д.   Такие   выставки   имеют   большое
воспитательное
значение.
     Важным средством воспитания духовной культуры является фольклор. Он
помогает в воспитании трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,
жизни. Содержание его отдельных жанров и произведений составляют жизнь
  социально   –
народа,
исторические,
ценности.
Убедиться в этом помог проведённый в прошлом учебном году классный час
на тему «Сказка – ложь, да в ней намёк…» по текстам русских народных
сказок.   Работая   в   группах,   ученики   провели   исследовательскую   работу,
результатом которой стал проект «Чему нас учат сказки». Творческие группы
формировались   в   зависимости   от   вида   деятельности:
  артисты,
литературоведы,   художники.   Для   учеников   это   всегда   увлекательно   и
  нравственноэтические,
политические
  его   миропонимание,
заинтересованность

и

вызывает в
интересно.  Смысл   подобных   мероприятий   в  привлечении   всех   учеников,   в
создании ситуации успеха, в возможности реализоваться каждому в любимом
виде деятельности. Кроме того, в процессе подготовки этого мероприятия,
ученики   получили   дополнительные   знания   по   литературному   чтению.
       При   воспитании   нравственных   чувств   и   этического   сознания   большое
значение для младшего школьника имеет развитие речи. Проблема снижения
культуры   речи   в   нашей   стране,   тенденция   к   распространению   жаргона   и
просторечия является актуальной. Часто непонимание друг друга в дискуссии
происходит   изза   разного   определения   понятий.   Поэтому   проводятся
внеклассные   мероприятия,
  обучающие   детей   культуре   речи.
Также   в   работе   с   детьми   уделяется   большое   внимание   внеурочным
мероприятиям,   направленным   на   формирование   представлений   о   нормах
моральнонравственного поведения это классные часы «Правила поведения в
школе и на уроках», «Моя родословная», «Все вместе, так и душа на месте»
направлены   на   получение   первоначальных   представлений   о   нравственных
взаимоотношениях
семье.
       Воспитание   гражданственности,   патриотизма,   уважения   к   правам   и
обязанностям   человека   в  школе   проходит   через:   поисковую   работу,  акции
«Знамя победителей», «Сто шагов к Великой Победе», «Народная Победа»,
«Открытка ветерану». Дети ищут материал о своих родственниках, которые
воевали.   5   лучших   рассказов   детей   нашей   школы   вошли   в   сборник
невыдуманные рассказы  о войне.  В течение года ребята активно участвовали
в поиске. В результате на сайте школы появился виртуальный музей и создана
«Книга памяти», которые  пополняются  новыми  сведениями  каждый год. в
этом году была объявлена акция «Дети войны» в течении этого года дети
будут собирать сведения о родственниках, которые родились и жили во время
войны.   Цель   акций      с   помощью   книг,   документов,   книжных   экспозиций,
рассказов соседей и родственников, помочь восстановить события военного
времени.
      С каждым годом Великая Победа уходит все дальше в прошлое. Но память
о   ней   должна   быть   сохранена   нынешними   и   грядущими   поколениями.
     Патриотическое воспитание обучающихся в нашей школе осуществляется
  способствующих   формированию   у
через   проведение   мероприятий,
подрастающего   поколения   патриотического   сознания,
  нравственных
ценностей,   чувства   верности   своему   Отечеству,   готовности   к   выполнению
гражданского   долга,   формированию   духовно   и   физически   здорового
человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и
страны,   способного   встать   на   защиту   государственных   интересов.
         Это военноспортивная игра «Зарница», в которой принимают участие
обучающиеся   3   и   4   классов.   Для   проведения   игры   приглашаются
военнослужащие в/ч, которые не понаслышке знают, что такое воинский долг,
мужество и отвага. Ребята проходят испытания по стациям: шифровка, тропа
партизана,   минное   поле,   стрельба,   во   время   боя.   Все   великолепно и

наград
славы
защищали
  ВЫ
шокирующими
справляются   с   заданиями   и   получают   заслуженные   награды.
      Проходят конкурсы и выставки поделок «Этих дней не смолкнет слава»,
«Мой папа самый лучший», а для победителей организуются  экскурсии в в/ч.
     Регулярно проводятся классные часы под девизом «Гордимся, помним!». В
ходе   которых   дети   просматривают   презентации   о   Великой   Отечественной
войне, ведут диалог с приглашенными ветеранами, читают стихи, разучивают
песни «Катюша», «В  землянке»  и другие.  Именно  на таких  занятиях  дети
младшего школьного возраста с наибольшей силой осознают жестокость тех
далеких   страшных   годов   и   преклоняются   перед   людьми,   которые   дали
возможность   родиться   в   мирной   и   свободной   стране.   Дети   нашей   школы
посещают   с   концертами   ГБУ   «ЮжноСахалинский   дом   интернат   для
инвалидов и престарелых для того, чтобы поделиться с гражданами радостью
великой   победы   над   фашизмом   и   вспомнить   некоторые   исторические
моменты о том, как мы смогли победить напавшего на нас врага», ведь память
о войне – это не только память отдельных людей или одного поколения. Это
память   народа,   навечно   вошедшая   в   его   настоящее   и   будущее.
      В школе проходят концерты для ветеранов ВОВ и военнослужащих «Не
ради
Родину».
Организуются встречи с узниками концлагеря, во время которых ветераны
делятся
воспоминаниями.
Накануне Дня Победы традиционно для учащихся третьих классов каждый
год   проводится   конкурс   Смотр   строя   и   песни   «Солдатушки      бравы
ребятушки!».
         С утра повсюду в школе можно встретить ребят в белых рубашках и
кофточках, чёрных брючках и юбочках. И всё это означает, что настал день
проведения смотраконкурса. Каждый год конкуренция очень высока. Ребята
показывают себя настоящими юнармейцами. Очень хорошо проявляют себя
командиры всех классов, а ведь им приходится нелегко:   они отвечают и за
себя лично, и за весь класс. Как четко командиры сдают рапорт руководителю
конкурса!   Какими   «командирскими»   голосами   отдают   приказы!   Как
стараются ребята правильно выполнять перестроение в шеренге и петь песни в
строю!   Очень   переживают   классные   руководители,  так   как   оцениваетс   их
труд: несколько недель тренировок, разучивание песен, выполнение команд.
     Строгое жюри, в состав которого входят представители воинской части и
учителя   школы,   оценивает   внешний   вид,   строевую   выправку,   воинское
приветствие,   строевое   построение   на   месте,   строевой   шаг   прохождения
торжественным маршем, исполнение строевой песни. Единая форма, красивые
эмблемы,
глаз.
     Пока жюри подводит итоги конкурса, в исполнении школьных ансамблей
звучат
некогда.
     Никто из команд не остается без наград. Под торжественный марш ребята
покидают   спортивный   зал.   Подобные   мероприятия   сплачивают   классные
коллективы, учат детей   ответственности, дают возможность проявить себя
ребятам
выправка

песни.
  Так

что

скучать

радует

–

всё себя

в

вести
Совета
нестандартной
ребятам   во   внеурочной   деятельности,   воспитывают   умение   правильно   и
красиво
обстановке.
       Недавно   в   традицию   школы   вошло   участие   во   Всероссийской   акции
флэшмобе «День Победы», во время которой поется песня День Победы и
дети запускают в небо воздушные шары белого, синего и красного цвета. Мы
тесно сотрудничаем с советом ветеранов, в школе проходят уроки мужества,
которые проводят ветераны ВОВ. Детям рассказывают о блокаде Ленинграда,
о детях – героях Великой Отечественной войны. В прошлом году ввели новую
акцию «Свет в окне» во время которой оказали посильную помощь ветеранам,
побывав у них в гостях. Ребята с родителями испекли пироги и организовали
чаепитие. А также выступили с концертом в городском клубе «Альтаир» по
приглашению
ветеранов.
     Все мероприятия проходят под девизом «Пока мы помним прошлое  у нас
есть
будущее!»
Также в настоящее время надо уделять большое внимание и формированию
политической культуры учащихся, их образованию. Для того чтобы они не
выросли безразличными к тому, что происходит вокруг, а готовыми узнавать и
сохранять   то,   что   было   до   них.   В   этом   помогают   информационно
познавательные   часы.   Они   направлены   на   формирование   привычки   жить   в
информационном поле, искать и находить интересную информацию, видеть
мир   вокруг   себя   и   быть   ему   сопричастным.   Хорошо   организованный   час
способствует формированию мировосприятия ребёнка, создаёт условия для
понимания учащимися процессов и явлений, происходящих в своём городе,
стране и мире. Например, такой информационный час был проведен по теме
«Мои   знаменитые   земляки»,   цель   которого   познакомиться   с   биографиями
людей, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.
       Данная система военнопатриотического воспитания, созданная в нашей
школе,   помогает   управлять   процессом   подготовки   обучающихся   к   защите
Родины, придает всей проводимой работе системность, последовательность и
целенаправленность, обеспечивает преемственность в организации и развитии
военнопатриотической деятельности школьников. Безусловно, школа должна
принять   и   принимает   на   себя   основную   нагрузку   по   патриотическому
воспитанию   подрастающего   поколения,   ведь   именно   здесь   наше   будущее,
будущее   нашей   Родины.   Воспитать   человека   любящим   свою   землю,   свой
народ, быть готовым к защите своей Родины – очень непростая задача. Но
она,   несомненно,   осуществима,   если   мы,   педагоги,   будем   выполнять   ее   с
любовью   и   добротой,   не   забывая   мудрых   слов:   «Ученик   –   это   не   сосуд,
который   нужно   наполнить   знаниями,   а   факел,   который   нужно   зажечь!»
         Без привлечения родителей, без тесной связи с семьёй ребёнка, нельзя
достичь   желаемого   результата.   Но   наладить   этот   контакт   не   всегда   сразу
удаётся.   И   на   это   есть   ряд   причин.   Первая,   заключается   в   том,   что   на
сегодняшний   день   с   введением   в   школе   предмета   ОРКСЭ,   возникают
сложности   в   том,   что   родители   снимают   с   себя   ответственность   за формирование   моральных   ценностей   своего   ребёнка,   перекладывая   всё   на
образовательное учреждение. А вторая  это то, что зачастую современные
родители в силу своей постоянной занятости и собственной некомпетентности
в вопросах духовно – нравственного воспитания, просто порой не знают, как
это
сделать.
       Поэтому   в   этом   году   в   школе   начал   свою   работу   родительский   клуб
«Академия   детства»   в   рамках   которого   будут   проводиться   родительские
лектории, даваться рекомендации по воспитанию ребёнка в семье. Девизом
этих   лекториев   является   народная   мудрость:   «Кто   успевает   в   науках,   но
отстаёт   в   добрых   нравах,   тот   больше   отстаёт,   чем   успевает».
И ещё хотелось бы сказать об очень важном моменте в воспитании духовно
нравственной   личности.   Никакие   воспитательные   программы   не   будут
эффективны,   если   педагог   не   является   примером   нравственного   и
гражданского   поведения   для   ученика.   Важно   не   только   научить,   но   и
вдохновить   своим   примером.  Сделать   себя   добрее,  чище  –  значит   сделать
таким
себя.
 Это   и   есть   важнейшее   условие   успешного   развития   России.

вокруг

мир







 Литература:
Данилюк   А.Я.,   Кондаков   А.М.,   Тишков   В.А.   Концепция   духовно
нравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданина   России./М.:
Просвещение, 2011.
Каирова И.А. Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя /
И.А. Каирова, О.С. Богданова. – М.: Просвещение, 1997.
Львова И.А. Нравственное воспитание младших школьников средствами
народной педагогики.// Завуч начальной школы.  2011.  № 2
Федеральный государственный стандарт начального общего образования
/Мво образованияи науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.
Примерная   основная   образовательная   программа   образовательного
учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов].  2е изд., перераб. –
М. : Просвещение, 2010.

intro:
ПРЕДСТАВЛЕНА СТАТЬЯ НА ТЕМУ- Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое  воспитание  младших школьников в сфере реализации ФГОС НОО: современные подходы
Опыт показывает, что решение этого вопроса следует искать в истоках народной педагогики. Творческое применение и развитие исторически сложившихся народных традиций обучения и воспитания должны определять направления развития педагогической теории и практики в современной школе.Без привлечения родителей, без тесной связи с семьёй ребёнка, нельзя достичь желаемого результата. Но наладить этот контакт не всегда сразу удаётся. И

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Тема: «Идем на экскурсию (пешая экскурсия)»
Цель: дать знания о правилах безопасности во время пеших
экскурсий, учить
подчиняться требованиям безопасности.
Материал: Знаки: «Можно» (!), «Нельзя»(+).
Ход беседы:
1.Решение проблемных ситуаций с применением знаков.
• Дети шли на экскурсию. Все шли друг за другом по двое. Вдруг
Коля увидел знакомого, и не предупредив воспитателя, побежал к
нему. А в это время выехала из поворота машина. Что было дальше?
(Ответы детей)
(Знак «Нельзя»)
• Наша группа однажды пешком пошла на экскурсию на р.Сайму.
Все дружно шли, соблюдая правила поведения пешехода. Когда
дошли до места, оказалось, что Вани нет. Что же произошло?
Почему? Можно ли поступать так? (Знак «Нельзя»)
2.Обсудить, как нужно и нельзя себя вести во время пешей прогулки
(экскурсии). Предложить выбирать знаки.
3.Запомнить ПРАВИЛА:
Идти спокойно, держась за руку товарища (подвое) за другими
детьми и воспитателем.
Не отставать от других детей, чтобы не заблудиться, а держаться
вместе;
Не выскакивать и не убегать без разрешения воспитателей.
Если ты заблудился, не поддавайся панике, не беги, куда глаза
глядят.
Переходить дорогу только на пешеходном переходе («зебре») на
зеленый свет светофора. А если нет светофора, не забудь
посмотреть, нет ли машин слева, а на середине дороги справа.
 Никогда не переходить улицу на красный свет, даже если
поблизости нет машин, дождись, когда загорится зеленый свет.
 Нельзя идти близко с дорогой, где ездят машины и автобусы;
Не выбегай на мостовую за мячом или другим предметом, если они упали и покатились: ты рискуешь не заметить проезжающей машины
и попасть под нее.
Идти только по пешеходной дорожке и тротуару.
Не толкаться, не орать, не кричать по пути, не мешать прохожим;
Обходить стороной выезды с автостоянок, гаражей и других
подобных мест: какойнибудь автомобиль может выехать задним
ходом, и его водитель не заметит тебя.
Слушаться указаний воспитателя.
Никогда не подходи и не садись в машину с незнакомым человеком,
чтобы он ни говорил: на свете довольно часто встречаются злые
люди, которые могут причинить тебе вред.

intro:
Тема: «Идем на экскурсию (пешая экскурсия)»
Цель: дать знания о правилах безопасности во время пеших экскурсий, учить
подчиняться требованиям безопасности.
Материал: Знаки: «Можно» (!), «Нельзя»(+).
Ход беседы:
1.Решение проблемных ситуаций с применением знаков.
• Дети шли на экскурсию. Все шли друг за другом по- двое. Вдруг Коля увидел знакомого, и не предупредив воспитателя, побежал к нему. А в это время выехала из поворота машина. Что было дальше? (Ответы детей)
(Знак- «Нельзя»)
• Наша группа однажды пешком пошла на экскурсию на р.Сайму. Все дружно шли, соблюдая правила поведения пешехода. Когда дошли до места, оказалось, что Вани нет. Что же произошло? Почему? Можно ли поступать так? (Знак- «Нельзя»)
2.Обсудить, как нужно и нельзя себя вести во время пешей прогулки (экскурсии). Предложить выбирать знаки.