extracted_text:
Вечер, посвященный жизни и творчетсву Н.В. Гоголя
"Горьким словом моим посмеюся"
Цель урока: знакомство с творчеством писателя, расширение кругозора учащихся.
Ведущий. – Добрый день, дорогие ребята. Сегодня в этот зал собрались те, кто любит, уважает и кому дорого
творчество Николая Васильевича Гоголя. Николай Васильевич Гоголь родился 20 марта (1 апреля по новому
стилю) 1809 года в местечке Сорочинцы, бывшей Полтавской губернии, на Украине. Он происходил из небогатой
помещичьей семьи и провёл детство в родительском имении, в деревне Васильевке.
Отец Гоголя, Василий Афанасьевич, был живой, талантливый человек, с наклонностью к романтической
мечтательности, которая соединялась у него с юмористическими способностями. Он писал стихи и сочинял на
украинском языке комедии.
Мать Гоголя, Мария Ивановна, была добрая, простодушная женщина. Преждевременная смерть мужа,
последовавшая в 1825 году, была для неё тяжким горем. Вся её любовь сосредоточилась на детях. У неё было
четыре дочери и сын “Никоша”, как называли Николая Васильевича дома. Любимцем матери был старший из
детей – Никоша.
Родители Гоголя принадлежали к образованному слою украинского дворянства и были в близких отношениях со
многими замечательными людьми из соседей. Недалеко от Васильевки, в деревне Обуховка жил поэт и
драматург Василий Васильевич Капнист. Маленький Гоголь писал стихи в подражание отцу, и Мария Ивановна
вспоминала потом, как она, когда Капнист приезжал в Васильевку, показывала ему детские стихи сына и как
старый поэт пророчил ему блестящую будущность.
Отец заботился о литературном образовании детей. Он разговаривал с ними о литературе и во время прогулок
задавал разные темы для стихотворений. Старший сын, Никоша, всегда с успехом справлялся с этими
литературными упражнениями.
Те, кто знал Гоголя в детстве, вспоминали о нём как о мальчике, не по летам серьёзном. Иной раз он бывал так
задумчив, что даже беспокоило его мать. Только изредка на него находили приступы весёлости.
Деревенская жизнь многому научила Гоголя и прежде всего научила приглядываться к окружающим реальным
вещам, ко всему домашнему обиходу, к тому, как что делается. При нём всегда была записная книжка, куда он
вписывал названия всяких вещей: растений, кушаний, наливок, настоек, разной посуды. Побывав в Италии, он
выучился там приготовлять макароны и готовил их очень вкусно, особенным способом, с разными придуманными
им приправами.
Страстью Гоголя было садоводство. И чего только не знал Гоголь! Он и планы перестройки родительского дома
посылал с подробными наставлениями для плотника, и стены сам разрисовывал и красил, когда приезжал, и
обивкой мебели занимался, а в последствии даже платья кроил для младших сестёр.
Гоголь восторгался историческими украинскими песнями. До конца жизни он был усердным собирателем песен.
После его смерти в Васильевке нашлась тетрадь, в которой было больше двухсот песен, записанных от крестьян
его родной деревни.
Когда Гоголю исполнилось десять лет, родители отвезли его в Полтаву, где он поступил в поветовое (уездное)
училище. В Полтаве он пробыл около двух лет. Он был во втором классе, когда в Нежине была открыта
“Гимназия высших наук”. По ходатайству Трощинского, Гоголя приняли туда пансионером.
Гоголь много читал. В библиотеке гимназии были, конечно, сочинения крупнейших русских писателей XVIII –
начала XIX века. Всё это было перечитано Гоголем. Он выписал сочинения немецкого поэта Шиллера, читал
исторические книги и путешествия.
Другим увлечением Гоголя был школьный театр. Он сам распоряжался плотниками, ставившими сцену и кулисы,
сам рисовал декорации, мастерил костюмы и был актёром, главным образом на роли стариков и старух.
Гимназический театр имел большой успех, так что спектакли посещались не только нежинскими жителями, но и
многими окрестными помещиками. Дома Гоголь с детства слышал кругом себя русскую речь, так как родители, хорошо зная украинский язык,
обыкновенно говорили между собой и переписывались порусски. Любовь к Украине никогда не отделялась от
любви к России. Воспитание его было русское, и готовился он, когда думал о будущем, к деятельности в русской
среде.
Гоголь обладал твёрдым и упорным характером. Он стремился в Петербург. Здесь, в столице, думал он найти
приложение своим силам, осуществить заветные мечты о широкой деятельности на пользу отечества. Он
познакомился с известными писателями. Начал работать над своими литературными произведениями.
КВН по творчеству Н.В.Гоголя
Ведущий. – Сегодня в мы собрались для того, чтобы показать, насколько мы хорошо знаем жизнь и творчество
Николая Васильевича Гоголя. Соревнуются 3 команды – 1ая команда – “Запорожская Сечь”, 2я команда –
“Гости из Миргорода”, 3я – команда “Волшебная Диканька”. Все вопросы и задания будут по творчеству
Н.В.Гоголя, по тем рассказам, которые вы прочитали. Наш чудесный праздник начнётся с приветствия.
Участники каждой команды по очереди познакомят нас с девизом своей команды и чтением наизусть отрывка из
какоголибо произведения защитят название.
1. Выступления команд.
Выступление команды “Запорожская Сечь”.
Девиз: “Один за всех и все за одного”.
Защита команды: “Первый долг и первая честь козака есть соблюсти товарищество. Сколько ни живу я на веку,
не слышал я, паны братья, чтобы козак покинул где или продал какнибудь своего товарища. И те и другие нам
товарищ: меньше их или больше – всё равно, все товарищи, все нам дороги”.
Выступление команды “Гости из Миргорода”.
Девиз: “Господа, давайте жить дружно!”
Защита команды: “Прекрасный человек Иван Иванович. Какой у него дом в Миргороде! Вокруг него со всех
сторон навес на дубовых столбах, под навесом везде скамейки. Какие у него яблони в саду и груши под самыми
окнами! Очень хороший также человек Иван Никифорович. Его двор возле двора Ивана Ивановича. Они такие
между собою приятели, каких свет не производил”.
Выступление команды “Волшебная Диканька”
Девиз: “Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок”.
Защита: “Между тем чёрт крался потихоньку к месяцу и уже протянул было руку схватить его, но вдруг отдёрнул
её назад, как бы обжёгшись, пососал пальцы, заболтал ногою и забежал с другой стороны, и снова отскочил и
отдернул руку. Однако ж, несмотря на все неудачи, хитрый чёрт не оставил своих проказ”.
2. Следующий наш конкурс называется “Пять ответов на пять вопросов”.
Из какого произведения эти герои? Вопросы по биографии Н.В.Гоголя.
Вопросы команде “Запорожская Сечь”.
Кузнец Вакула (“Ночь перед Рождеством”)
Остап (“Тарас Бульба”)
Иван Иванович (“Как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем”)
Аммос Фёдорович ЛяпкинТяпкин (“Ревизор”)
Акакий Акакиевич (“Шинель”).
1. Где родился Н.В.Гоголь? (В местечке Сорочинцы, бывшей Полтавской губернии, на Украине).
2. Где умер Гоголь? (В Москве)
3. Последнее произведение Гоголя? (2й том романа “Мёртвые души”). 4. Говорят, что у Гоголя было два носа. Правда ли это? (Да, правда. Его собственный и повесть “Нос”).
5. Как звали отца Гоголя? (Василий)
Вопросы команде “Гости из Миргорода”.
Левко (“Майская ночь или Утопленница”)
Оксана (“Ночь перед Рождеством”)
Андрий (“Тарас Бульба”)
Ковалёв (“Нос”)
Аммос Фёдорович (“Ревизор”)
1. Будущий великий писатель Гоголь появился на свет в селе Великие Сорочинцы Полтавской губернии в этот
весёлый весенний день (по новому стилю). Что это за день? (1 апреля 1809 года. 20 марта по старому стилю)
2. Сколько было сестёр у Н.В.Гоголя? (4 сестры)
3. Какой знаменитый российский актёр сыграл Н.В.Гоголя в фильмах “Белинский”, “Композитор Глинка” и,
наконец, в “Ералаше”? (Георгий Вицин)
4. В каком городе находилась “Гимназия высших наук”, где учился Н.В.Гоголь? (В Нежине).
5.Какое увлечение было у Гоголя, когда он учился в гимназии? (Увлекался школьным театром. Он сам
распоряжался плотниками, ставившими сцену и кулисы, сам рисовал декорации, мастерил костюмы, был
актёром, главным образом на роли стариков и старух).
Вопросы команде “Волшебная Диканька”.
Плюшкин (“Мёртвые души”)
Чартков (“Портрет”)
Бобчинский и Добчинский (“Ревизор”)
Остап (“Тарас Бульба”)
Пульхерия Ивановна (“Старосветские помещики”)
1.Назовите дату смерти Н.В.Гоголя.
2.О ком Гоголь говорил: “Ничего не предпринимал я, ничего не писал без его совета”? (А.С.Пушкин).
3. Какую Европейскую столицу Н.В.Гоголь, долго прожив в ней, называл “родиной своей души”? (Рим)
4. Сюжеты каких знаменитых произведений Н.В.Гоголя были подарены ему А.С.Пушкиным? (Это сюжеты пьесы
“Ревизор” и поэмы “Мёртвые души”. В 1833 году Пушкин, собирая материалы по истории пугачёвского восстания,
был принят губернатором одной из губерний за тайного чиновника из Москвы. Именно об этом случае Пушкин
поведал Гоголю.)
5. Как называется самая известная поэма Н.В.Гоголя? (“Мёртвые души”)
3. Конкурс капитанов. Капитан должен знать по описанию героя.
Капитану команды “Запорожская Сечь”
“Итак, в одном департаменте служил один чиновник; чиновник нельзя сказать чтобы очень замечательный,
низенького роста, несколько рябоват, несколько рыжеват, несколько даже на вид подслеповат, с небольшой
лысиной на лбу, с морщинами по обеим сторонам щек и цветом лица, что называется, геморроидальным…Что же
делать! Виноват петербургский климат. Что касается до чина (ибо у нас прежде всего нужно объявить чин), то
он был то, что называют вечный титулярный советник, над которым, как известно, натрунились и наострились
вдоволь разные писатели, имеющие похвальное обыкновенье налегать на тех, которые не могут кусаться.
Фамилия чиновника была…
Назовите фамилию, имя и отчество этого бедного чиновника, у которого даже хорошей шинели не было…
(.Акакий Акакиевич Башмачкин, главный герой повести “Шинель”).
Капитану команды “Гости из Миргорода”
“Молодой человек лет двадцати трёх, тоненький, худенький; несколько приглуповат, и как говорят, без царя в
голове, один из тех людей, которых в канцелярии называют пустейшими. Говорит и действует без всякого соображения. Он не в состоянии остановить постоянного внимания на какойнибудь мысли. Речь его отрывиста,
и слова вылетают из уст его совершенно неожиданно. Одет по моде. По петербургской физиономии и по
костюму весь город принял его за генералгубернатора. Все дают ему взаймы сколько угодно. Кто это.” (Иван
Александрович Хлестаков из комедии “Ревизор”)
Капитану команды “Волшебная Диканька”
“В ворота гостиницы губернского города NN въехала довольно красивая рессорная небольшая бричка, в какой
ездят холостяки: отставные подполковники, штабскапитаны, помещики, имеющие около сотни душ крестьян,–
словом, все те, которых называют господами средней руки. В бричке сидел господин, не красавец, но и не
дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок; нельзя сказать, чтобы стар, однако ж и не так чтобы
слишком молод. Въезд его не произвёл в городе совершенно никакого шума и не был сопровождён ничем
особенным.
Вы,наверное, уже догадались, о ком идёт речь в этом отрывке? Назовите его полное имя. (Павел Иванович
Чичиков из поэмы “Мёртвые души”)
4. Конкурс “Узнай произведение по началу” .
1. “Марта 25 числа случилось в Петербурге необыкновенно странное происшествие. Цирюльник Иван Яковлевич,
живущий на Вознесенском проспекте (фамилия его утрачена, и даже на вывеске его – где изображён господин с
намыленною щекою и надписью: “и кровь отворяют” – не выставлено ничего более), цирюльник Иван Яковлевич
проснулся довольно рано и услышал запах горячего хлеба. Приподнявшись немного на кровати, он увидел, что
супруга его, довольно почтенная дама, очень любившая пить кофий, вынимала из печи только что испечённые
хлебы”. (“Нос”)
2. “В департаменте…но лучше не называть, в каком департаменте. Ничего нет сердитее всякого рода
департаментов, полков, канцелярий и, словом, всякого рода должностных сословий. Теперь уже всякий частный
человек считает в лице своём оскорблённым всё общество. Говорят весьма недавно поступила просьба от
одного капитанаисправника, не помню, какогото города, в которой он излагает ясно, что гибнут
государственные постановления и что священное имя его произносится решительно всуе”. (“Шинель”)
3. “Последний день перед рождеством прошёл. Зимняя, ясная ночь наступила. Глянули звёзды. Месяц величаво
поднялся на небо посветить добрым людями всему миру, чтобы всем было весело колядовать и славить Христа.
Морозило сильнее, чем с утра; но зато так так было тихо, что скрип мороза под сапогом слышался за полверсты.
Ещё ни одна толпа парубков не показывалась под окнами хат,; месяц один только заглядывал в них украдкою,
как бы вызывая принаряживавшихся девушек выбежать скорее на скрипучий снег”. (“Ночь перед Рождеством”.
5. Конкурс “Блиц-турнир”. Каждой команде задаётся по 5 вопросов.
Команде “Запорожская Сечь”.
1. Эпиграфом к какому произведению служит пословица: “ На зеркало неча пенять, коли рожа крива”?
(“Ревизор”)
2. Название какого растения стало фамилией попечителя богоугодного заведения из комедии “Ревизор”?
(Земляника)
3. На пьедестале Памятника Гоголю писатель изображён в облике этого героя. Какого? (Тараса Бульбы”)
4. Кем по профессии был Вакула из повести “Ночь перед Рождеством”? (Кузнецом)
5. Назовите “транспортное средство” кузнеца Вакулы при полёте в Петербург. (Чёрт)
Команде “Гости из Миргорода”
Какая комедия Николая Гоголя заканчивается “немой сценой”? (“Ревизор”)
Какая должность была у СквозникДмухановского – персонажа комедии “Ревизор”? (Городничий)
Кому из поэмы Н.В.Гоголя “Мёртвые души” принадлежит книга, всегда раскрытая на 14ой странице? (Манилову)
Кем по родству приходилась ведьма Солоха кузнецу Вакуле? (Матерью)
Как зовут отца Оксаны в повести Гоголя “Ночь перед Рождеством”? (Корний Чуб.) Команде “Волшебная Диканька”
О каком произведении Н.В.Гоголь говорил, что “решил собрать в одну кучу всё дурное, какое… только знал”,
чтобы “за одним разом” над всем посмеяться? (“Ревизор”)
Кто из гоголевских персонажей брал взятки борзыми щенками? (Судья ЛяпкинТяпкин)
Каким непривычным именем Манилов назвал своего старшего сына? (Фемистоклюс)
Как называлось село, в котором жил гоголевский персонаж Вакула? (Диканька)
Название какого проспекта СанктПетербурга стало названием повести Гоголя? (Невского Проспекта.)
6. Конкурс “Один из четырёх”
Команде “Запорожская Сечь”.
1. Что, по мнению Николая Гоголя, является второй (после дураков) бедой России?
а) Дороги
б) Мосты
в) Бюрократы
г) Взяточники
2. Как называется повесть Н.В.Гоголя “Ночь перед …”?
а) Рождеством
б) Расстрелом
в) Экзаменом
г) Женитьбой
3. По “говорящим” фамилиям героев “Ревизора” догадайтесь, кто из этих персонажей был лекарем:
а) Держиморда
б) Гибнер
в) Уховёртов
г) ЛяпкинТяпкин
(От русского глагола “гибнуть”. Такой вот опасный лекарь)
4. Какой памятник был установлен в СанктПетербурге?
а) Носу майора Ковалёва
б) Трубке Тараса Бульбы
в) Шинели Башмачкина
г) Бричке Чичикова
Команде “Гости из Миргорода”
1. Как называют лакомство из взбитого с сахаром яичного желтка?
а) Блокжелток
б) Фетбуфет
в) Гогольмоголь
г) Пушкинболтушкин
2.Какое название носит один из циклов повестей Гоголя?
а) “Старгород”
б) “Новгород”
в) “Вышгород”
г) “Миргород”
3.Какая царица в повести Н.В.Гоголя “Ночь перед Рождеством” пожаловала Вакуле черевички?
а) Софья Алексеевна
б) Анна Иоанновна в) Елизавета Петровна
г) Екатерина I
4. Что случилось с шинелью Акакия Акакиевича Башмачкина в повести Н.В.Гоголя “Шинель”?
а) Похитили грабители
б) Забрали кредиторы
в) Износили соседи
г) Съела моль
Команде “Волшебная Диканька”
1. Как зовут ведьму, мать кузнеца Вакулы, в произведении Гоголя “Ночь перед Рождеством”?
а) Солоха
б) Любава
в) Одарка
г) Марфа
2. Как звали прославившегося своей скупостью персонажа “Мёртвых душ” Гоголя?
а) Баранкин
б) Сушкин
в) Плюшкин
г) Сайкин
3. Какая фамилия была у гоголевского персонажа, потерявшего свой нос?
а) Ковалёв
б) Ноздрёв
в) Башмачкин
г) ЛяпкинТяпкин
4. Как называется комедия Гоголя?
а) “Свадьба”
б) “Женитьба”
в) “Венчание”
г) “Бракосочетание”
7. Название следующего конкурса “Артистический”.
– Готовясь к сегодняшнему вечеру, представители каждой команды инсценировали отрывок из какоголибо
художественного произведения Н.В.Гоголя.
Сейчас каждая команда по очереди будет разыгрывать свой эпизод, а команда противников должна будет
угадывать название произведения и действующих лиц.
8. Подведение итогов. Слово жюри.

file_name: Вечер, посвященный жизни и творчетсву Н.В. Гоголя.doc


extracted_text:
Добрышев С.А
ПРОГРАММА СОРЕВНОВАНИЙ
«ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ» СРЕДИ 34 КЛАССОВ
                            КонкурсЭстафета с баскетбольными мячами.
                                                Инвентарь: 2баскетбольных мяча.
                            Капитан берет 2 мяча и пробегает с ними дистанцию, обегает флажок и
передает следующему участнику. Побеждает команда, которая закончив, поднимет первой
мяч.
                           Конкурс 2Ведение баскетбольного мяча.
                                               Инвентарь: баскетбольный мяч.
                           Капитан по сигналу начинает ведение баскетбольного мяча, обводит
флажок, берет мяч в руки, и возвращается бегом. Прокатывает мяч между ног участников
команды, встает вначале колонны. Последний участник берет мяч и проходит дистанцию.
И так пока капитан не вернется на свое место.
                           Конкурс 3 Передал садись.
                                                 Инвентарь: скамейка, мяч.
                            Все стоят, скамейка между ног. Капитан с мячом стоит лицом к своей
команде в 2 м. Капитан бросает мяч игроку, он передает мяч обратно и садится на
скамейку, капитан таким образом передает мяч, и когда последний игрок получив мяч,
бежит на место капитана, капитан встает вперед. И так пока капитан не вернется на свое
место.
                          Конкурс 4Гонка мячей «сверху и снизу»
                                               Инвентарь Скамейка, мяч.
                           Дети сидят на скамейке. Первый передает мяч сверху над головой, второй
снизу между ног. Последний игрок бежит с мячом вперед, встает вначале колонны.
Продолжается пока капитан не вернется на свое место.
                          Конкурс 5 Тоннель.
                           Первый встает у черты, опираясь на руки и ноги, второй проползает под
ним и встает рядом, следующий игрок проползает под ним и встает рядом, и так до
флажка. От флажка бегом обратно. Побеждает команда чьи игроки вернутся первыми.
                          Конкурс 6Бег в мешках.
                                                Инвентарь: мешок.
                          Проходят всю дистанцию в мешке.
                          Конкурс 7 По кочкам.
                                                  Инвентарь: Две дощечки.
                          Передвижение с помощью дощечек до флажка, обратно возвращается
бегом, и передает следующему эстафету. (Двигать дощечки руками нельзя.)
                          Конкурс 8Прыгунки.
                                                 Инвентарь: Скакалка.
                           Капитан прыгает через скакалку до флажка. Обратно возвращается
бегом ,скакалку в руках. Берутся вдвоём за скакалку, проносят её под ногами. Все через
неё перепрыгивают. Игрок выполнивший бег встает в конец колонны, а другой продолжает
эстафету. И так пока капитан не окажется на своем месте.
                          Конкурс 9Комбинированная эстафета. Инвентарь: мат, мяч.
                          Капитан с мячом в руках бежит к флажку, оставляет мяч. Бежит назад,
подбегает к мату, делает кувырок, добегает, передает эстафету следующему игроку,
встает вконец колонны. Следующий игрок бежит до мата, делает кувырок, забирает мяч и
возвращается. И так до конца. Поднятый мяч означает окончание эстафеты.

intro:
Конкурс 3- Передал садись.
                                                 Инвентарь: скамейка, мяч.
                            Все стоят, скамейка между ног. Капитан с мячом стоит лицом к своей команде в 2 м. Капитан бросает мяч игроку, он передает мяч обратно и садится на скамейку, капитан таким образом передает мяч, и когда последний игрок получив мяч, бежит на место капитана, капитан встает вперед. И так пока капитан не вернется на свое место.
                          Конкурс 4-Гонка мячей «сверху и снизу»
                                               Инвентарь- Скамейка, мяч.
                           Дети сидят на скамейке. Первый передает мяч сверху над головой, второй снизу между ног. Последний игрок бежит с мячом вперед, встает вначале колонны. Продолжается пока капитан не вернется на свое место.
                          Конкурс 5- Тоннель.
                           Первый встает у черты, опираясь на руки и ноги, второй проползает под ним и встает рядом, следующий игрок проползает под ним и встает рядом, и так до флажка. От флажка бегом обратно. Побеждает команда чьи игроки вернутся первыми.
                          Конкурс 6-Бег в мешках.
                                                Инвентарь: мешок.
                          Проходят всю дистанцию в мешке.
                          Конкурс 7- По кочкам.
                                                  Инвентарь: Две дощечки.
                          Передвижение с помощью дощечек до флажка, обратно возвращается бегом, и передает следующему эстафету. (Двигать дощечки руками н

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: ПРОГРАММА СОРЕВНОВАНИЙ «ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ» СРЕДИ 3-4 КЛАССОВ


extracted_text:
сохранения и укрепления  здоровья детей и
молодежи в условиях функционирования сельского
Программа
социокультурного комплекса
Пояснительная записка
Анализ
  мониторинговых   исследований,   проводимых   в   школе   на
протяжении   многих  лет  (в  том  числе   и   с  использованием   новейшего
комплекса по определению физического развития детей и подростков
«Здоровый   ребенок»),     практического   опыта,   изучение  результатов
медицинских исследований состояния здоровья школьников в целом по
стране свидетельствуют о значительном росте большинства заболеваний
и функциональных расстройств   в период обучения детей в школе. За это   время   большинство   детей   переходит   из   категории   здоровых   в
группу   детей,   страдающих   нарушениями   осанки,     остроты   зрения,
различного   рода   функциональными   отклонениями   и   хроническими
заболеваниями.  ФГОС нового поколения одной из приоритетных задач,
решаемых   образовательными   учреждениями   определяет  сохранение   и
укрепление   физического,   психологического   и   социального   здоровья
обучающихся, обеспечение их безопасности.
Именно эти факторы явились предпосылкой для создания и внедрения в
образовательный     процесс   комплексной   программы   по   сохранению   и
укреплению   здоровья   учащихся.Функционирование   образовательного
учреждения в качестве центрального звена сельского социокультурного
комплекса
• Богатые традиции организации культурномассовой и спортивно
оздоровительной работы в с. Тулиновка
• Достаточная   материальнотехническая   база   школы,   дающая
широкие   возможности   организации   работы   по   укреплению   и
сохранению здоровья учащихся
• Тесное   сотрудничество   школы   с   местными   предприятиями,
имеющими дополнительные возможности для организации данной
работы
Данные   особенности   обусловили   расширение  целевой   аудитории.
Участниками   реализации   данной   программы   являются   не   только
педагоги   и   учащиеся   школы,   но   и   местное   сообщество,   социальные
партнеры, местные предприятия, органы местного самоуправления.
Программа   сохранения   и   укрепления     здоровья   детей   и  молодежи   в
условиях   функционирования   сельского   социокультурного   комплекса
содержит следующие разделы:
•
•
•
•
•
формы и методы работы)
•
Нормативноправовое обеспечение реализации Программы
Цель и задачи сохранения и укрепления здоровья учащихся
Основные направления деятельности
Условия реализации Программы
Механизм реализации программы (основополагающие принципы,
Оценка эффективности реализации Программы • Нормативноправовое обеспечение реализации Программы
• Закон Российской Федерации «Об образовании»;
• Федеральный   государственный   образовательный   стандарт
начального общего образования;
• Закон   Российской   Федерации   «Об   основных   гарантиях   прав
ребенка»;
• ФЗ   № 120   «Об   основах   системы   профилактики   системы
безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних»;
• Федеральная программа модернизации школьного питания;
• Концепция   профилактики   злоупотребления   психоактивными
веществами в образовательной среде;
• СанПиН     2.4.2.117802   «Гигиенические   требования   к   режиму
учебновоспитательного   процесса»   (Приказ   Минздрава   от
28.11.2002) раздел 2.9.;
• Рекомендации   по   организации   обучения   в   первом   классе
четырехлетней начальной школы (письмо МО РФ №408/1313 от
20.04.2001).
• Об   организации   обучения   в   первом   классе   четырехлетней
начальной школы (письмо МО РФ №202/1113 от 20.04.2001);
• О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе
(Письмо МО РФ №220/1113 от 20.02.1999)
• Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо   МО   РФ   и   НИИ   гигиены   и   охраны   здоровья   детей   и
подростков РАМ №199/13 от 28.03.2002);
• Устав МБОУ «Новолядинская СОШ»
• Положение   о   здоровьесберегающей   деятельности   МБОУ
«Новолядинская СОШ»
• Положение   о   Совете   по   реализации   Программы   формирования
здорового   и   безопасного   образа   жизни   МБОУ   «Новолядинская
СОШ»
• Цель и задачи
Цель:  Формирование   единой   здоровосберегающей   среды   на
территории   села   Тулиновка   путем   интеграции   образовательного
учреждения   с   социальными   партнерами   в   условиях
социокультурного комплекса.
Совершенствование   системы   мониторинга   психического   и
Задачи:
•
Развитие и совершенствование сети социального партнерства
образовательного   учреждения   для   оптимизации   работы   по
сохранению и укреплению здоровья детей и молодежи
•
физического здоровья учащихся
•
Организация   и   проведение   мероприятий,   способствующих
формированию валеологического мировоззрения целевой аудитории
•
Совершеснтвование форм и методов работы по сохранению и
укреплению здоровья участников процесса
•
исследований
Оптимизация   школьного   питания   на   основе   мониторинговых 3. Направления деятельности
Программа реализуется в соответствии с основными направлениями
деятельности по сохранению и укреплению здоровья
Каждое   из   направлений   деятельности   способствует   формированию
потребностей   в   здоровом   образе   жизни,   мотивации   к   сохранению
собственного здоровья и здоровья окружающих; выработке негативного
отношения к вредным привычкам.
Информационнопросветительская   деятельность  образовательного
учреждения направлена на  пропаганду здорового образа жизни. Данное
направление деятельности предполагает активную  наглядную агитацию
среди учащихся, родителей и местного сообщества, выпуск санитарного
бюллетеня,   как   приложение   к   школьному   печатному   органу,   газете
«Бригантина»,   организацию   консультаций   со   специалистами   по   всем
вопросам,   связанным   со   здоровьем   учащихся,   учителей,   включая соответствии
с
  в
  медицинские   осмотры
индивидуальную, групповую, коллективную формы работы.
К  мониторинговым   исследованиям  состояния   здоровья   учащихся
относятся,   прежде   всего,   исследования   физического   развития
школьников   с   помощью   комплекса   «Здоровый   ребенок»,   ежегодно
проводимые
  с   обязательным   анализом
состояния   здоровья   детей   и   информированием   педагогов   школы,
родителей, выработкой совместного плана деятельности школы и семьи
по сохранению и улучшению состояния здоровья ученика, специальные
обследования     учащихся   на   базе   мединского   центра   им.   Коваля   и
специалистами  детской областной поликлиники. Немаловажную роль в
деле   сохранения   и   укрепления   здоровья   играют   мониторинговые
исследования   здоровьесберегающей   среды   в   образовательном
учреждении   и   на   территории   села   в   целом.   К   данного   рода
исследованиям   следует   отнести   и   мониторинг   школьного   питания   и
процента охвата им учащихся образовательного учреждения.
Учебную деятельность, как и весь образовательный процесс школы,
необходимо   выстраивать
задачами
здоровьесбережения   всех   участников   данного   процесса.   Программа
сохранения   и   укрепления   здоровья   ориентирована   на   разработку
системы   мер,   обеспечивающих   соблюдение   основных   норм   и   правил
СанПина,   готовность   педагогов   в   процессе   обучения   побуждать   и
поддерживать интерес к вопросам укрепления и сохранения здоровья у
учащихся. Деятельность в рамках  Программы необходимо выстраивать,
опираясь на фактический материал, изучаемый, прежде всего, на уроках
биологии, ОБЖ, на занятиях элективных курсов.
Туризм и краеведение.  Данное направление деятельности включает в
себя организацию работы школьного лесничества, детского объединения
по   интересам   «Краеведение»,   работу     по   использованию   материалов
школьного   краеведческого   музея   для   оптимизации   работы   по
сохранению и укреплению здоровья учащихся, разработку и проведение
мероприятий   туристической   и   краеведческой   направленности,
направленные на укрепление здоровья учащихся.
Одним   из   ведущих   направлений   деятельности   в   рамках   Программы
является  организация исследовательской и проектной деятельности
учащихся.
Это   высокопродуктивная
  форма   воспитания   культуры   здоровья
в молодежной   среде.   Как   форма   обучения   исследовательская
деятельность   является   валеологической   по сути,   интересной   для
старшеклассников,   соответствует   потребностям   возраста,   помогает
самопознанию   и самоопределению;   получение   информации   идет
в поисковом   режиме,   с отбором   личностнозначимого   содержания, не возникает состояния переутомления.
Выбранная   тема   исследований,   а особенно   полученные   результаты,
являются   мощным   побудительным   средством   по изменению
собственного образа жизни, приближению его к здоровому. Полученные
знания позволяют выработать более зрелое отношение к собственному
здоровью.   Участие   в семинарах,   выступления   перед   сверстниками
формируют   позицию,   дают   возможность   ее отстаивать,   создают
предпосылки для применения полученных знаний в собственной жизни.
Кроме того, при выполнении констатирующих исследований школьники
отмечают   недостаточность   описания   полученных   фактов,   видят
необходимость   в выработке   рекомендаций   и даже   преобразовании   не
только школьной среды и, но и местного социума в целом.
При   проведении   конференций   разного   уровня,   семинаров,   встреч
формируется молодежная интеллектуальная  среда,  где созревает
мода быть здоровым, некурящим, непьющим и спортивным. Школьники
исследователи   по мере   укрепления   уверенности   в своей   правоте
становятся   влиятельным   ядром   в своем   классе,   значимой   группе.
Своими высказываниями, поведением  и деятельностью они оказывают
позитивное   влияние   на сверстников,
  облегчая   педагогам
воспитательный процесс по формированию культуры здоровья.
Организация   спортивнооздоровительной   деятельности
 как
направление   деятельности   работы   по   сохранению   и   укреплению
здоровья решает много актуальных задач. Успешность их решения во
многом зависит от правильного  планирования и организации с учетом
сети   социального   партнерства,   опираясь   на   традиции   физкультурно
массовой работы на территории села. • Механизм реализации
Основой   реализации   Программы   является   единый   план   работы   по
созданию   здоровьесберегающей   среды,
  который   объединяет
деятельность всех социальных партнеров сельского социокультурного
комплекса.
• Условия реализации
Кадровое обеспечение Административнокоординационная группа, осуществляющая функции
общего   контроля   и   руководства   реализации   программы   состоит   из
директора филиала, методиста и педагогаорганизатора. Данные лица
осуществляют   также   и   анализ   ситуации,   и   внесение     необходимых
корректив.
Основные функции по реализации Программы принадлежат педагогам
школы, классным руководителям,  учителям физкультуры и ОБЖ.
Значительная   роль   отводится   и   социальным   партнерам   (организация
дополнительного образования на базе школы, совместные мероприятия,
оказание профессиональной помощи родителям, педагогам).
Материальнотехническое обеспечение
Современно оснащенные спортивный, тренажерный залы, медицинский
кабинет, спортивная площадка, хореографический класс, рекреация для
смены   режима   двигательной   активности   для   обучающихся   начальной
школы,   современная   столовая   с   новейшим   оборудованием   для
обеспечения горячего питания (на базе образовательного учреждения).
Возможности посещения бассейна, спортивного зала, ледового катка за
счет социальных партнеров.
Методическое обеспечение
Информационное и методическое  обеспечение Программы включает в
себя   нормативноправовое   обеспечение,   программное   обеспечение
(программы дополнительного образования, элективных курсов, рабочие
программы   по  предметам),  наличие  школьного  учебнометодического
комплекта   для   организации   учебной,   внеклассной   и   внеурочной
деятельности,
  материалы   для   проведения   мониторинговых
исследований.
• Механизмы оценки результатов.
  опроса,
Оценка  количественных  показателей будет проводиться по итогам
  полученного   в   ходе
анализа   диагностического   материала,
анкетирования,
  социометрических
исследований.
  тестирования,
Планируется учитывать следующие количественные показатели: • проведенных мероприятий
• количества участников, охваченных данными мероприятиями
•
• участия местного социума в спортивномассовых мероприятий
• увеличение   процента   охвата   обучающихся   дополнительным
снижения числа учащихся второй и третьей групп здоровья
образованием физкультурноспортивной направленности
• увеличение числа учащихся, принявших участие в соревнованиях
различного уровня
Оценка  качественных  показателей   будет   проводиться   на   основе
диагностики, наблюдений, анализа общественного мнения и СМИ.
Планируется учитывать следующие качественные показатели:
• рост самосознания учащихся
•
сформированность потребности в здоровом образе жизни
Распространение результатов.
Результаты, полученные в рамках реализации Программы планируется
осветить
  на   сайте   школы,   в   школьной   газете   «Бригантина»,   в
муниципальных   и   региональных   СМИ,   в   сетевых   педагогических
сообществах,
  в   ходе   проведения   круглых   столов,   семинаров,
конференций.
• Ожидаемые результаты
В результате осуществления Программы ожидается:
•  Совершенствование модели социального партнерства для создания
здоровосберегающей среды
•   Ответственного отношения детей, молодежи, местного социума к
собственному здоровью и здоровью окружающих
• Увеличение   количества   детей,   молодежи,   местного   социума   в
занятиях физкультурой и спортом
• Увеличение   количества   участников   спортивномассовых мероприятий
•  Создание медиатеки по организации работы в сфере сохранения и
укрепления здоровья участников целевой аудитории
• Совершенствование   системы   школьного   питания   с   учетом
мониторинговых исследований состояния здоровья обучающихся

intro:
время большинство детей переходит из категории здоровых в группу детей, страдающих нарушениями осанки,  остроты зрения, различного рода функциональными отклонениями и хроническими заболеваниями.  ФГОС нового поколения одной из приоритетных задач, решаемых образовательными учреждениями определяет сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
Именно эти факторы явились предпосылкой для создания и внедрения в образовательный  процесс комплексной программы по сохранению и укреплению здоровья учащихся.Функционирование образовательного учреждения в качестве центрального звена сельского социокультурного комплекса
Богатые традиции организации культурно-массовой и спортивно-оздоровительной работы в с. Тулиновка
Достаточная материально-техническая база школы, дающая широкие возможности организации работы по укреплению и сохранению здоровья учащихся
Тесное сотрудничество школы с местными предприятиями, имеющими дополнительные возможности для организации данной работы
Данные особенности обусловили расширение целевой аудитории. Участниками реализации данной программы являются не только педагоги и учащиеся школы, но и местное сообщество, социальные партнеры, местные предприятия, органы местного самоуправления.
Программа сохранения и укрепления  здоровья детей и молодежи в условиях функционирования сельского социокультурного комплекса содержит следующие разделы:
Нормативно-правовое обеспечение реализации Программы
Цель и задачи сохранения и укрепления здоровья учащихся
Основные направления деятельности
Условия реализации Программы
Механизм реализации программы (основополагающие принципы, формы и методы работы)


extracted_text:
Вечер, посвященный творчеству В.С. Высоцкого
Цели:





углубить знания учащихся о личности и творчестве В.С.Высоцкого;
стимулировать развитие художественного мировоззрения, нравственного сознания учащихся;
использовать силу воздействия авторской песни на формирование личности учащихся;
развивать навыки выразительного чтения;
создать атмосферу “погружения” в творчество автора.
Оборудование: портрет В.С.Высоцкого; выставка книг; записи концертов В.С.Высоцкого; газеты, выпущенные
учащимися; дата жизни поэта; гитара.
…Но кажется мне, не уйдём мы с гитарой
на заслуженный, но нежеланный  покой…
В.С.Высоцкий
Звучит песня “Я не люблю”.
Ведущий: Владимир Семенович Высоцкий.
Любимец народа от академиков до дворников, хулиган, имя которого при его жизни было под запретом…
Талантливый актер, музыкант и исполнитель, поэт… Поэт, прежде всего, личность сильная, талантливая,
страстная, любящая и ненавидящая, страдающая и бунтующая.
Ведущая: 25 июля 1980 года Владимира Высоцкого не стало. Многие прежние герои забыты или же отношение
к ним изменилось. Иногда это справедливо, иногда нет.
В случае с Высоцким ясно, что он один из тех, “советских” кумиров, кто шагнет вместе с нами в ХХI век.
Ученик читает “Корабли”.
Ведущий: Владимир Высоцкий родился в семье кадрового военного 25  января 1938 ода в Москве. Родители его
вскоре расстались. Мальчик   до войны жил с матерью. Детские годы его связанны с Москвой.  Простой рабочий
народ, открытый в радости и в горе, дворовая  шпана, ценившая дружбу и честь, прежде всего… Милые сердцу
детские воспоминания отразились во многих его стихах и песнях. Марьина Роща была для него тоже, что для
Пушкина Царскосельский лицей, парк.
Ведущая: После болезни матери Владимир жил в семье отца и мачехи, очень  хорошо относившейся к нему
женщины.
Ведущий: Евгения Степановна стала первым человеком, который приобщил  маленького Володю к музыке. Но
Володю больше интересовали мальчишки во дворе да неразорвавшиеся снаряды, которых было полно в округе.
Ведущая: Однажды он пришел домой с опаленными волосами и бровями: рванули с ребятами гранату. Чтобы
отвлечь мальчика пришлось пойти на хитрость и Евгения Степановна, как ученица, вместе с Володей села за
пианино. Началось соревнование: кто как выучит урок. Дела пошли лучше, но все же музыка была пока
принуждением. Мальчишкой владела ….. война.
В исполнении ученика звучит “Песня о госпитале”.
Ведущий: Шел 1947 год. Володя дружил с немецкими ребятами, он очень жалел этих мальчишек и одному из
них подарил свой новый велосипед: “Папка, не сердись, ведь ты у меня живой, а ему подарить велосипед
некому”. А потом пристал к родителям, чтобы сшили ему военный костюм, настоящий, такой же, как у отца…
Звучат песни “Письмо”, “Черные бушлаты”.
Ведущая: В дом приходили фронтовые друзья Семена Владимировича, вспоминали войну. Откуда им было
тогда знать, этим “ дяденькам” с офицерскими погонами, что девятилетний проказник с хриплым баском, который с раскрытым ртом слушал их рассказы о войне и досаждал расспросами,  откуда им было знать тогда,
что потом он, поэт Владимир Высоцкий, напишет о тех годах и споет о послевоенном времени свою знаменитую
“Песню о новом времени”.
Звучит песня “Как призывный набат ”
Ученик исполняет “ На братских могилах”
Звучит песня “Белый вальс”.
Ведущий: Высоцкий поступил в инженерный институт, но вскоре понял, что  это не его призвание, и поступил в
театральную студию. Он должен  был стать актером. И он им стал. Вся его актерская деятельность была
связана с театром на Таганке. Там он сыграл свои лучшие роли:   Гамлета, Дон Гуана, Галилея. Зрители ходили
на Высоцкого.
Ученик читает “Мой Гамлет”
Ведущая: Стихипесни Высоцкий начал сочинять довольно поздно, в 24 года. Зато писать стал бурно, создавая
много произведений и исполняя их перед друзьями, потому что они не печатались, не записывались на
пластинки, хотя их повсюду слушали, пели.
Может, кто и ныне хрипоте его не рад.
Может, кто намеривается подлить в стихи елея.
А ведь песни не горят, они в воздухе парят.
Чем им делают больнее, тем они сильнее
Булат Окуджава.
Ведущая: В чем секрет обаяния поэзии Высоцкого? Она богата и разнообразна: о детстве, дружбе, любви, о
людях и зверях, о неведомых странах, о веселом и грустном, о труде и спорте…
Но она отличается тем, что автор в стихахпеснях перевоплощается в героев. Он то спортсменмарафонец, то
боец, то пьяный хулиган, то волк, то Якистребитель, то микрофон, то девушка на полустаночке.
Звучит песня “На Тихорецскую”
Ведущая: Очень интересны юмористические стихипесни Владимира Семеновича. Эта и пародии на сказки, и
отклик на политическую тему, и различные жизненные ситуации.
Ученик и ученица исполняют “Диалог у телевизора”.
Ведущий: Прекрасные стихи Высоцкого о любви. Большое чувство связывало поэта со второй женой,
французской актрисой русского происхождения Мариной Влади. Она жила в Париже, он в Москве. Редкие
встречи, телефонные звонки. И полные любви строки…
Ученик читает “ Баллада о любви”.
Ведущая: У поэта очень часто веселье превращается в отчаяние, а смех похож на рыдание. Чтото не так в
личной жизни человечества. Хочется прорвать все ложные пути, освободить себя и других, и Высоцкий не
жалеет своих сил.
Ведущий: Владимир Семенович, осуждая варварские уничтожения человеком природы, страдает болью
израненных животных: волков, мангустов, лошадей.
Звучит песня “Охота на волков”.
Ведущая: Поэт всегда преклонялся перед сильными, смелыми, честными людьми и воспевал их в стихах. Это
альпинисты, взбирающиеся на непокоренные вершины, и шахтеры, добывающие для нас “черное, надежное
золото”, летчики и моряки, боксеры и хоккеисты. Они сильнее, потому, что честны и дружны.
Звучит песня “О друге”.
Ведущий: Очень дружил поэт со спортом. С детства он занимался акробатикой, фехтованием, танцами,
прыжками в воду, всю жизнь делал изнуряющую гимнастику, добиваясь того, чтобы тело его всегда было
послушным.
Ведущая: Но тело, такое крепкое, пропорциональное, мускулистое, не могло выдержать изнурительной гонки,
когда поэт спал по 4 часа в сутки, играл в каждом спектакле так, как будто это было его последнее выступление, а по ночам писал стихи. После концертов он был мокрый от усталости, пальцы в крови от струн, струны гитары
оборванные.
Ведущий: Сердце поэта, измотанное страшными перегрузками, страданиями, болезнями не выдержало. 25
июля 1980 года оно остановилось.
Ведущая: Похороны Высоцкого, которого при жизни не признавали официальные власти, были под
строжайшим запретом. В это время в Москве шли Олимпийские игры, город был пуст. О смерти поэта по радио,
ни газеты не сообщили. Но народу на похороны собралось столько, что толпа растянулась на несколько
километров. Часть этой огромной толпы бежала за машиной с гробом до самого кладбища.
Ведущий: Похоронен поэт на Ваганьковском кладбище. Непрерывный поток людей идет уже много лет к его
могиле. Сюда кладут букеты с приколотыми к ним стихами…
Ведущая: Только в 1985 году слово Высоцкого стало звучать открыто в его родной и любимой стране.
Астрономы Крымской обсерватории назвали вновь открытую планету между орбитами Марса и Юпитера
“Высоцкий”.
Ученик читает “ Мне каждый вечер зажигают свечи”
Ведущий: К его песням можно относиться поразному. Им можно любить ли не любить. Можно принимать или
отвергать. И долго спорить о них тоже можно.
Но одно я знаю наверняка: мимо песен Владимира Высоцкого нельзя пройти. И нельзя сделать вид, что их
простонапросто не
существует. Сами песни не дадут этого сделать. Не дадут. Ибо они всегда заметны, всегда слышны. И
слышимость эта с годами не уменьшается, а увеличивается.
Высоцкий писал очень личностные песни. Абсолютно свои. Можно даже сказать, что они от него неотрывны. И
как от автора. И как от исполнителя. Песни были не только продолжением его дыхания. В них продолжалось и
его сердцебиение, грохотал пульс, выявлялся характер, распахивалась душа.
Ведущая: Лучшие песни Владимира Высоцкого для жизни. Они  друзья людей. В песнях этих есть
удивительная сила. Сила, которая помогает выстоять слабым и обрести уверенность растерявшимся. На иную
песню можно опираться, как на плечо.
Ибо есть какаято особая человеческая надежность в этих песнях. С автором их можно пойти куда угодно: в
разведку, в тундру, в космос, да хоть к черту на гору! Но, прежде всего, песни Высоцкого наполнены правдой.
Кажется даже, что и пелто он не песню, а правду. Правду крутых характеров, правду жизненных ситуаций: то
высоких, то нелепых, правду извечных человеческих проблем, правду боли и нежности, правду своего времени.
И получается, что говорил и пел он о том, о чем жаждали и не умели! Сказать и спеть самые обыкновенные
люди. Пел не только о них, но еще и за них. От их имени. Поэтому он был так понятен людям и так дорог им.
Поэтому они и назвали его своим другом, безоговорочно считали своим певцом.
Впрочем, нет, не певцом. Это другие были певцами. А он был Высоцким!
Звучат песни В. Высоцкого (фрагменты видеофильма).

file_name: Вечер, посвященный творчеству В.С. Высоцкого.doc

intro:
Вечер, посвященный творчеству В.С. Высоцкого

Цели:
•	углубить знания учащихся о личности и творчестве В.С.Высоцкого;
•	стимулировать развитие художественного мировоззрения, нравственного сознания учащихся;
•	использовать силу воздействия авторской песни на формирование личности учащихся;
•	развивать навыки выразительного чтения;
•	создать атмосферу “погружения” в творчество автора.
Оборудование: портрет В.С.Высоцкого; выставка книг; записи концертов В.С.Высоцкого; газеты, выпущенные учащимися; дата жизни поэта; гитара.
…Но кажется мне, не уйдём мы с гитарой
на заслуженный, но нежеланный  покой…
В.С.Высоцкий
Звучит песня “Я не люблю”.
Ведущий: Владимир Семенович Высоцкий.
Любимец народа от академиков до дворников, хулиган, имя которого при его жизни было под запретом… Талантливый актер, музыкант и исполнитель, поэт… Поэт, прежде всего, личность сильная, талантливая, страстная, любящая и ненавидящая, страдающая и бунтующая.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
муниципального образования город Кропоткин "Детский сад Комбинированного вида № 7 "
Картотека прогулок для детей второй младшей
группы.
                                                                                Белоногая Юлия Аркадьевна

Выполнила: Воспитатель Осенний период
Карточка №1
Деятельность
Содержание
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Наблюдения  за
предметами
ближайшего
окружения.
  Придя   на   участок   группы,   с   помощью   взрослого
рассмотреть   предметы,   находящиеся     на   участке,
выделить   особенности   предметов,   их   качества   и
свойства.

Развитие у детей
познавательных интересов.
Формировать
представление о предметах
ближайшего окружения.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Мы шли, шли, шли
Чтото мы нашли….
Посмотрели, рассмотрели и дальше пошли.
Подвижные игры
с бегом на
ориентировку в
пространстве.
п/ игры «Птички летают»
Дети – «птички» садятся на скамейке,
расставленные за начертанной линией. На слова
воспитателя: «Ай, птички полетели!» птички летают
по всей площадке, кто куда хочет. На слова
воспитателя: «Птички в гнезда полетели» дети
спешат и садятся на свои стульчики. Воспитатель
называет самую ловкую и быструю птичку, которая
первая прилетела в свое гнездо. Игра повторяется.
С помощью стишка мы
рассматриваем предметы,
попадавшиеся нам по пути.
Продолжать развивать бег в
разных направлениях, не
наталкиваясь находить свой
домик, действовать по
сигналу.
Ориентироваться в
пространстве.
Игры с выносным
материалом.
самостоятельная деятельность по выбору детей.
Развивать у детей желание
играть самостоятельно.
Индивидуальная
Развивать умение ходить друг, за другом держась за
Развивать навыки  основных
работа.
верёвку.
Труд.
труд на участке сложить игрушки в корзину
движений.
воспитывать у детей
желание помогать
взрослым. Деятельность
Наблюдение за
осенним
листопадом.
Карточка №2
Содержание
                  «Золотой дождь»
 Кругом полно листвы на земле. Это потому что летят
листья с деревьев и кустарников. Ветра, кажется, и нет, а
листья все падают и падают на землю. Это листопад.
Листопад бывает осенью. Улетают птицы в тёплые края.
А листьям тоже хочется улететь вместе с птицами.
Многомного листочков отрываются от веточек,но они не
могут далеко улететь. Вот и падают на землю, как
золотой дождь. Такой дождь не увидишь в другое время
года. Только осень радует нас золотым дождём. А листья
разныеразные! Давайте возьмём в руки по листочку и
скажем, какого он цвета.
 Взрослый помогает каждому малышу определить, с
какого дерева упал лист, его цвет и форму. Можно
предложить сравнить  листья по размеру. Для этого их
лучше выложить в ряд на скамейке или столе. Если
позволяют погодные условия, предложите цветными
мелками нарисовать листья на асфальте.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Закреплять представления
детей об осеннем времени
года: облетают последние
листочки, на деревьях их
остается всё меньше и
меньше. Побуждать
вступать в игровое
взаимодействие со
сверстниками.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Он с весны висел на ветке,
Был зелёный — пожелтел,
Только дунул слабый ветер,
Он уже и полетел.
(Листок)
Подвижные
игры с бегом на
ориентировку
в пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
Инди
видуальная
работа.
п/и «Воробышки и автомобиль»
Дети встают за линию, начерченную на земле или
обозначенную палочками – это дом.
Воспитатель с обручем в руках на противоположной
стороне. Дети воробышки перепрыгивают линию и
бегают в разные стороны по площадке. На слова
воспитателя, «автомобиль едет, летите в гнёзда»
воробышки бегут в дом.
самостоятельная деятельность по выбору детей.
индивидуальная работа по развитию основных движений
Труд.
труд на участке сложить игрушки в корзину
Воспитывать интерес к
поэтическому слову.
Бегать в разных
направлениях, не
наталкиваясь находить
свой домик, действовать
по сигналу
Развивать у детей желание
играть самостоятельно.
Развивать навыки
основных движений.
воспитывать у детей
желание помогать
взрослым. Карточка №3
Содержание
Осенний ветер рыщет по дорожкам. Он холодный и
немного сердитый. Почему рассердился осенний ветер?
Раньше он играл с листьями на деревьях. А теперь деревья
облетели, намокли и стали тяжёлыми.  Не поиграть ветру с
листьями. Любил ветер поиграть с птицами. Но птицы,
какие на юг улетели, а какие от непогоды осенней
попрятались. Не поиграть ветру с птицами. Любил ветер
поиграть с воздушными шариками и игрушками
вертушками. А ребятки не гуляют с воздушными шариками
и игрушкамивертушками. Не поиграть ветру с ними.
Только ветряные мельницы попрежнему подставляют
ветру свои ладошки.
  Стал осенний ветер с осенними тучами играть. Поймает
тучу в небе, пригонит её, над городом начинает толкать в
бока. Туча заплачет проливным дождём. Увидит осенний
ветер прохожих с яркими зонтиками. Налетит и давай
зонты отнимать. Прохожие зонты крепко держат. А
осенний ветер ещё пуще злится. Подлетит к дереву, начнет
ветки трясти. Ветки о стёкла окон бьются, людям мешают.
Тучи нагонят,                   Следом за летом осень идёт.
воет, задувает.                  Жёлтые песни ей ветер поёт,
По свету рыщет,               Красную под ноги стелет листву,
поёт да свищет.                 Белой снежинкой летит в синеву
(ветер)                                (В. Степанов)
«Птички в гнездышках»
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Выявлять и расширять
представления о
свойствах воздуха.
Воспитывать интерес к
явлениям неживой
природы. Побуждать
вступать в игровое
взаимодействие со
сверстниками.
Развивать речь,
мыщление,
воображение.
Развивать
двигательную
активность, учит
ориентироваться в
пространстве.
Самостоятельная деятельность по выбору детей.
Учить играть сообща.
Деятельность
Наблюдение за
осенним ветром.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Подвижные игры
с бегом на
ориентировку в
пространстве.
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуальная
работа.
Упражнения в ходьбе. Ходьба с выполнением заданий
взрослого: поворот, обойти предметы, «змейкой».
Труд.
Труд на участке собрать веточки
индивидуальная работа
по развитию основных
движений
воспитывать у детей
желание помогать
взрослым. Деятельность
Наблюдение за
насекомыми.
Карточка №4
Содержание
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Закреплять представления
детей о насекомых.  Учить
анализировать и делать
выводы, опираясь на
личный опыт.
«Насекомые осенью»
осень хозяйничает на Земле. Наводит свои порядки в
городах и сёлах, в лесу и на речке. Осень птиц в
далёкое путешествие. Медведя, барсука и ежа
уложила спать. Те с перепугу попрятались кто куда.
     Только осы все ещё смело летают, несмотря на
осеннюю прохладу. Осы приготовили себе дом под
крышей сарая. Лучше не приближаться к их жилищу.
Осы просыпаются рано утром, пока холодно, и летят
к пчелиному улью. Пчелы прохладным осенним
утром ещё спят и разбойницы осы в это время могут
украсть у пчёлок мёд.
    Осы злые, потому что им не удалось украсть у
трудолюбивых пчёлок мёд. Лучше от полосатых злых
ос держаться подальше.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Осы к осени желтее,
Полосатее и злее,
Видно, бабушкин компот
Им покоя не даёт.
И варенье, и повидло
Есть у нас, а им
Обидно.
(В. Степанов)
Подвижные игры. Подвижная игра «Ветер и листочки»
Игры с выносным
самостоятельная деятельность по выбору детей.
материалом.
Воспитывать интерес к
поэтическому слову.
Учить бегать не
сталкиваясь друг с другом,
развивать двигательную
активность.
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Индивидуальная
работа.
Упражнения в равновесии. Ходьба по доске,
положенной на землю, по гимнастической скамейке.
Развивать навыки основных
движений.
Труд.
труд на участке собрать веточки
воспитывать у детей
 желание помогать
взрослым. Деятельность
Наблюдение за
клёном.
Карточка №5
Содержание
«Клён»
Что за деревце? А вам оно нравится? А как вы
думаете, этот клён уже большой или ещё маленький?
Взрослый объясняет разницу между взрослым
деревом и молодым деревцем. Дети рассматривают
листочки клёна, делают вывод о том, какие они
( светлозелёные или тёмнозелёные, разные, похожи
на ладонь человека), определяют размер,
прикладывая к ладони, и т. д.
    Клён очень красивый. Осень подобрала для него
прекрасный кружевной наряд. Клёну его платье
нравится. Пролетают мимо птицы, клён им свои
кружева  показывает. Проходят мимо мальчики и
девочки, он им свои кармашки с семенами
самолётиками показывает. Зовёт ребятишек:
«Поиграйте моими самолётиками!»
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Ходит осень по дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди, и нет просвета.
Затерялось гдето лето.
Ходит осень, бродит осень.
Ветер с клёна листья сбросил.
Под ногами коврик новый,
Жёлторозовый — кленовый.
(В. Авдиенко)
Подвижные игры
с бегом на
ориентировку в
пространстве.
«Самолёты»
«Колдунчики»
Игры с выносным
самостоятельная деятельность по выбору детей.
материалом.
Индивидуальная
работа.
индивидуальная работа по развитию основных
движений
Труд.
труд на участке собрать веточки
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Продолжить знакомство
детей с деревьями родного
края. Прививать любовь к
деревьям, желание беречь
их.
Развивать речь,
воспитывать интерес к
поэтическому слову.
Развивать двигательную
активность, учить бегать не
сталкиваясь друг с другом
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Развивать навыки основных
движений.
воспитывать у детей
желание помогать
взрослым. Деятельность
Наблюдение за
природой
после осеннего
дождя.
Карточка №6
Содержание
На улице после дождя воздух свежий, чистый.
Вдохните воздух. Что вы почувствовали? Воздух
прохладный и приятный.
Посмотрите вокруг. Всё такое чистое. Взгляните на
травку. Что о ней можно сказать? Какая она?
А дорожка после дождя какая? Да, дорожка тоже
мокрая. Прошёл дождик по земле мокрыми пятками,
похозяйничал, везде разбросал свои капельки
дождинки.
Давайте ещё поищем его мокрые следы. Где гулял
дождик? На скамейке, на цветах, на лесенке. Везде.
Всё вокруг стало чистым и ярким. И трава мокрая, и
дорожки мокрые, стоят сырые скамеечки. Дождь всё
вокруг вымыл.
И теперь всё вокруг чистое и яркое. А какое у вас
настроение?
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Подвижные
игры с бегом на
ориентировку в
пространстве
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуальна
я работа.
Труд.
«Простывший дождик»
Шлёпал дождь по свежим лужам,
И сейчас сидит, простужен.
Дождик, ножки посуши
Гденибудь в лесной глуши,
Гденибудь, гденибудь, гденибудь
В лесной глуши.
Словарь:похозяйничал
«Иголка, нитка, узелок»
«Яша и Маша»
Изготовление «пасочек» из влажного песка при
помощи пластмассовых ведёрок и формочек.
Упражнения в равновесии. Ходьба по прямой
ограниченной дорожке  (ширина 1520 см, длина 22,5
м ) с приставлением пятки одной ноги к носку другой.
труд на участке собрать веточки
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Развивать умение строить
простые предложения.
Работать над развитием
речи посредством
вовлечения в общение.
Воспитывать любовь к
родному краю.
Основы безопасности
жизни.
Если на улице дождь, то
нужно выходить на
прогулку с зонтом.
Обязательно надевать
непромокаемую одежду и
обувь. Осенью прохладно.
От холода можно
простудиться и заболеть.
Но если правильно
одеваться, то прогулка
будет долгой и приятной.
Развивать речь, воспитывать
интерес к поэтическому
слову.
Развивать двигательную
активность, учить бегать не
сталкиваясь друг с другом
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Развивать навыки основных
движений.
воспитывать у детей
желание помогать
взрослым. Деятельность
Наблюдение за
птицами.
Стихи,
Загадки,
Пословицы.
Карточка №7
Содержание
Все с сожалением  расстаются с перелётными птицами.
Перелётными их называют потому, что они улетают в
тёплые края. В жарких южных странах очень тепло,
там никогда не замерзают реки и озёра. На земле нет
толстого слоя снега. Кругом сочная зелёная трава. В
тёплых краях много ягод, семян, насекомых. Это корм
для птиц. А у нас во время зимних холодов голодно
птицам. Вот они и собираются в стаи и летят на юг.
Улетают гуси, утки, грачи, лебеди. Летят в тёплые
страны журавли. Только слышно их грустное: «Курлы
курлы». Люди говорят: «Журавли курлычут, с родной
землёй прощаются».
Словарь: курлычут.
Птиц провожают в дорогу леса:
Долгое эхо летит в небеса.
Птиц провожают в дорогу луга:
Выросли травы в большие стога.
Даже вослед им, как будто крылом,
Пугало машет пустым рукавом.
(В. Стеанов)
Листья падают с осин,
Мчится в небе острый клин.
(журавли)
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Уточнить представления о
перелётных птицах
(журавль, ласточка, утка,
гусь, лебедь, пеликан).
Активизировать словарь
малышей: развивать
диалогическую речь.
Воспитывать любовь к
природе родного края.
Развивать речь, воспитывать
интерес к поэтическому
слову.
Учить отгадывать загадки.
Холода их так пугают,
К тёплым странам улетают,
Петь не могут, веселиться.
Кто собрался в стайки?
(птицы)
Подвижные
игры с бегом на
ориентировку в
пространстве
Игра «Цапля, цапля, журавель»
Изза тридевять земель
Прилетел к нам журавель.
Сватал цаплю серую.
Сватал цаплю белую.
самостоятельная деятельность по выбору детей.
Игры с
выносным
материалом.
Индивидуаль
ная работа.
Развивать двигательную
активность, учить бегать не
сталкиваясь друг с другом.
Развивать внимание,
ловкость.
Воспитывать желание у
детей играть сообща,
помогать друг другу.
Основные виды движений: Упражнения в ходьбе.
Развивать навыки основных
Ходьба приставным шагом вперёд.
движений.
Труд.
труд на участке собрать веточки
воспитывать у детей
желание помогать взрослым.

file_name: картотека наблюдений.doc

intro: Прогулка в детском саду открывает большие возможности для всестороннего и гармоничного развития личности ребенка. Тем более, если речь идет о малышах  второй младшей группы, возраст которых 3 - 4 года. Познание окружающего мира, живой природы, повышение иммунитета- все это позволяют ежедневные прогулки.


extracted_text:
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ПРОГРАММА
«НАРОДНЫЕ ИГРЫ 3040 ГОДОВ ХХ ВЕКА»
Направленность: спортивно – оздоровительная
Возраст обучающихся: 1015 лет
Педагоги, реализующие программу:
Разработана на базе типовой министерской программы для системы
дополнительного образования детей «Народные игры»

Пояснительная записка
                         Направленность программы.
В   предлагаемой   программе   предоставлено   содержание   спортивно   –
оздоровительной   деятельности   с   обучающимися   начальной   и   средней   школы.
Программа дополнительного образования детей «Народные игры 3040  годов XX
века»   содействует   всестороннему   развитию   личности   ребенка,   способствует
решению  основных   педагогических   задач,   развивает   познавательный  интерес,
восстанавливаются забытые традиции.
При   всем   многообразии   используемых   средств   и   методов,   такая   форма
организации   занятий   способствует   более   полному   и   качественному   решению
основных   задач   физического   воспитания   школьников,  содействует  проведению
полезного   и   здорового   досуга,   удовлетворению   индивидуальных   интересов   в
занятиях   избранным   видом   упражнений,   развивает   социальную   активность
занимающихся. Современное государственное экономическое и социальнопсихологическое
переустройство   общества   требует   преобразования   многих   сторон
жизнедеятельности человека, его сознания и мировоззрения, его отношения ко
многим явлениям общественной жизни.
Однако,   общество   в   современном   мире   развивается   очень   быстрыми
темпами,   требуя   от   отечественной   системы   физического   воспитания
совершенствования и модернизации. Одним из важнейших разделов физического
воспитания, особенно в начальной школе, являются подвижные игры. Благодаря
большому разнообразию и содержанию, игровая деятельность влияет на развитие
организма и личности ребенка, способствуя решению основных педагогических и
специальных задач физического    воспитания.
 Подвижные игры на сегодняшнем этапе содействуют правильному физическому
развитию,   закаливанию   организма   детей,   обучая   их   жизненно   важным
двигательным и гигиеническим навыкам, а также воспитывают основные физи
ческие,   моральноволевые   качества,   развивается   познавательный   интерес,
восстанавливаются утраченные традиции.
В результате поиска, путем обновления содержания воспитательноучебного
процесса   принято  решение  строить  внеклассную   работу  на   основе   знакомства
обучающихся с традициями народной игровой культуры.
Цель программы.
Приобщение детей через  народную игру к русской  национальной культуре и дать
представление о других национальных культурах
Задачи программы.
1. Обучающие:
 познакомить детей  с многообразием народных игр;
 приобщить к национальной культуре России;
 научить детей самостоятельно и с удовольствием играть;
2. Воспитывающие:  воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к
товарищам, навыков здорового образа жизни.
3. Развивающие:
 развитие навыков совместной деятельности


 умения сотрудничать со сверстниками
  согласовывать собственное поведение с поведением других детей,
навыков  толерантного поведения
Содержание программы рассчитано на 1 года занятий с обучающимися на
начальной   и   средней   школы,   проявляющими   интерес   к   народным   играм.
Рекомендуемый минимальный состав группы 1го года обучения 15 человек.
Учебная программа каждого года занятий рассчитана на 144 часа, с сентября
по май включительно. Педагог имеет возможность с учетом местных традиции и
личных   творческих   наклонностей,   исходя   из   времени   года   и   погодно   –
климатических   условий,   самостоятельно   распределять   последовательность
изучения тем программы, устанавливать продолжительность занятий, которая не
должна превышать 2 академических часов, в помещении и 4 часов на местности.
Актуальность программы.
В   условиях   современной   жизни   данная   программа   является   новой,
актуальной   и   педагогически   целесообразной.   Она   позволяет   детям   более
глубокие  всесторонние  знания, помогает познакомить с народными играми 3040
годов.
Программа   способствует   соединению   обучения   и   воспитания   в   единый
процесс.
На   учебных   занятиях   многие   виды   работы   выполняются   коллективно,
сообща.   Вследствие   этого   у   обучающихся   возникают   общие   интересы   и
ответственность, которые укрепляют взаимоотношения детей.
Программа насыщена активными видами деятельности, что очень помогает
целенаправленному использованию энергии обучающихся.
Самому педагогу программа также приносит большую пользу. Занимаясь с
детьми,   он   обогащается   знаниями,   повышает   свое   педагогическое   мастерство,
знакомится   ближе   с   родителями   своих   учеников.   Это   путь   к   научной
исследовательской деятельностью.
Отличительные особенности программы.
Данная программа предусматривает базовую подготовку. Вариативная часть
программы   отвечает   ее   направленности   на   определенную   специализацию.   В
данной   программе   уделяется   очень   большое   внимание   общей   и   специальной
физической подготовке.
Обучение   по   данной   программе   происходит   с   учетом   особенности
территории Смоленской области. Данная   программа   для   обучения   народным   играм   рассчитана   на   детей   в
возрасте 1015 лет. Срок ее реализации 1 год.
Занятия носят преимущественно практический характер, лишь небольшая их
часть проводиться в форме теоретических уроков.
Содержание заданий следует постоянно усложнять, не допуская при этом
перегрузки детей.
Занятия   должны   проводиться   только   в   том   случае,   если   руководитель
обеспечил условия для безопасного проведения занятий.
Учебные занятия по программе «Народные игры 3040 годов ХХ века» могут
проходить в различной традиционной и нетрадиционной форме.
Общие формы работы с детьми:
 Индивидуально – групповые
 Групповые
 Индивидуальные
Конкретные формы работы с детьми:
 Занятия в объединениях
 Игры
 Экскурсии соревнования
 Практические занятия
 Домашняя работа
Кроме этого программа предусматривает проведения различных массовых
мероприятий  с детьми  в форме  игр, турниров,  соревнований, мастер  классов,
позволяющих   детям   максимально   проявить   свою   физическую   активность,
развивать их эмоциональное восприятие.
Режим занятий.
Программой на каждый год занятий отводиться определенное количество
часов,   в   число   которых   включены   теоретические   занятия,   сочетающиеся   с
практическими занятиями в помещении и на стадионе. Занятия проводятся 2 раза
в неделю в определенный день и час.
Ожидаемый  результат.
     В результате регулярного посещения занятий учащиеся должны:
 повысить уровень своей физической подготовленности;
 знать и уметь играть в народные игры;  уметь технически правильно осуществлять двигательные действия
избранного вида спортивной специализации;
 использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации
собственного досуга;
 уметь проводить самостоятельные занятия по развитию основных
физических способностей;
 уметь разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и
планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень
индивидуальной работоспособности;
 у  учащихся  должен сформироваться интерес к постоянным
самостоятельным занятиям спортом и дальнейшему
самосовершенствованию;
 следование основным принципам здорового образа жизни должно стать
привычным для учащихся и сформироваться представление о том, что
ЗОЖ это индивидуальная система ежедневного поведения человека,
которая обеспечивает ему максимальное достижение благополучия, в том
числе и физического с учетом его индивидуальных качеств и запросов
В результате обучения учащиеся должны знать:
 цель и задачи разминки, основной и заключительной частей занятий;
 гигиенические требования к инвентарю и спортивной одежде;
 названия, историю и правила различных подвижных и народных игр;
 характерные спортивные травмы и их предупреждение при участии в
подвижных и народных играх;
 понятия «эстафета», «соревнование», виды и формы подвижных игр;
 правила ведения баскетбольного мяча;
уметь:
 выполнять комплекс общеразвивающих упражнений самостоятельно;
 играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием;
 владеть мячом: ведение, держание, передача, ловля, броски в процессе
подвижных игр;
 играть в игры разных народов Тематический учебный план
№ Темы и разделы
Всего
часов
Теоретич. Практич.
1
1.1. Вводное занятие. Собеседование
1.2. Техника безопасности
1.3. История народных игр, правила игры.
История возникновения народных игр 22
2
2
18
2
3.
Состав команды, формы игроков
Специальная физическая подготовка
Гигиена,
самоконтроль.
20
  врачебный   контроль   и
8
Обучение народным играм
4
4.1. Правила народных игр
4.2. Подготовка к соревнованиям
4.3. Игровая подготовка
4.4. Контрольные и календарные игры
5
90
64
16
4
6
 Психологическая подготовка игроков. 4
22
2
2
18

6
8

8

4

20
2
82
64
8
4
6

                              ВСЕГО ЧАСОВ
144
40
104 Содержание учебного материала:
         1. История возникновения народных игр – 6 часов
  1.1. Вводное занятие. Собеседование
Теоретическое занятие (2 часа)
  1. 2. Техника безопасности
Теоретическое занятие (2 часа)
 1.3. История народных игр  Теоретические  занятия (18 часов)
 1.3.1. История возникновения игры «Кубарь». Правила игры. Состав команды,
   форма игроков. Теоретическое занятие (2 часа)
 1.3.2. История возникновения игры «Городки». Правила игры. Состав команды,
   форма игроков. Теоретическое занятие (2 часа)
 1.3.3. История возникновения игры «Чиж». Правила игры. Состав команды,
   форма игроков. Теоретическое занятие (2 часа)
1.3.4.  История возникновения игры «Накидушки». Правила игры. Состав команды,
форма игроков. Теоретическое занятие (2 часа)
1.3.5.  История возникновения игры «Ходули». Правила игры. Состав команды,
   форма игроков. Теоретическое занятие (2 часа)
1.3.6.  История возникновения игры «Самокат». Правила игры. Состав команды,
   форма игроков. Теоретическое занятие (2 часа)
1.3.7.   История возникновения игры «Калечинамалечина». Правила игры. Состав
команды,   форма игроков. Теоретическое занятие (2 часа)
1.3.8.  История возникновения игры «Гонок». Правила игры. Состав команды,
   форма игроков. Теоретическое занятие (2 часа)
1.3.9.  История возникновения игры «Лапта». Правила игры. Состав команды,
   форма игроков. Теоретическое занятие (2 часа)
          2. Специальная физическая подготовка – Практические занятия 20 ч.
2.1. Упражнения для развития быстроты: ускорения, рывки на отрезках от 3 до
40м. (из различных исходных положений) лицом, боком, спиной вперед.
Практическое занятие (2 часа)
2.2.  Бег с максимальной частотой шагов на месте и в движении. Практическое
занятие (2 часа)
2.3.   Бег   за   лидером   со   сменой   направления   (зигзагом,   лицом,   спиной   вперед,
челноком, с поворотом). Практическое занятие (2 часа)
2.4. Упражнения для развития специальной прыгучести: многократные прыжки с
ноги на ногу, выпрыгивания вверх с доставанием ориентира, прыжки на одной
ноге и толчком двух ног (вперед, вверх, в стороны).  Практическое занятие (2
часа) 2.5. Прыжки с подтягиванием бедра толчковой ноги. Практическое занятие (2
часа)
2.6.   Упражнения   для   развития   скорости   реакции   по   зрительным   и   звуковым
сигналам. Практическое занятие (2 часа)
2.7.   Упражнения   для   развития   чувства   мяча.   Жонглирование   одним,   двумя
мячами. Практическое занятие (2 часа)
2.8. Подбрасывания и ловля на месте, в движении, бегом. Практическое занятие
(2 часа)
2.9.  Метание различных мячей в цель. Практическое занятие (2 часа)
2.10. Эстафеты с разными мячами. Практическое занятие (2 часа)
     3. Гигиена, врачебный контроль и самоконтроль.
3.1. Гигиен спортсменов. Теоретическое занятие (2 часа)
3.2. Врачебный контроль. Теоретическое занятие (2 часа)
3.3. Самоконтроль. Теоретическое занятие (2 часа)
3.4. Ведение дневника наблюдений. Практическое занятие (2 часа)
            4. Обучение народным играм
         4.1. Обучение различным народным играм
4.1.1.Кубарь.
  Закручивание   кубаря   на   различных   поверхностях.
Совершенствовать   технику   закручивание   кубаря.  Практическое   занятие   (2
часа)
4.1.2. Соревнование на закручивание кубаря на время Практическое занятие (2
часа)
4.1.3. Ознакомить с правилами игры «Городки». Практическое занятие (2 часа)
4.1.4. Построение фигур: «Пушка», «Звезда», «Колодец», «Серп». Практическое
занятие (2 часа)
4.1.5.  Разбивание   фигур   в   квадрате.   Построение   фигур:   «Вилка»,   «Самолет»,
«Стрела», «Закрытое письмо», «Коленвал» Практическое занятие (2 часа)
4.1.6.  Разбивание   фигур   в   квадрате.   Соревнование   по   разбитию   фигур.
Практическое занятие (2 часа)
4.1.7. Ознакомить с правилами игры «Чиж» . Практическое занятие (2 часа)
4.1.8.
Практическое занятие (2 часа)
4.1.9.  Ознакомить с правилами игры «Накидушки».  Практическое занятие (2
часа)
4.1.10. Набрасывание накидушек с 3 метров. Соревнование.Практическое
занятие (2 часа)
4.1.11.   Набрасывание   накидушек   с   5   метров.   Соревнование.  Практическое
занятие (2 часа)
4.1.12.   Подготовка   инвентаря   изученных   игр,   своими   руками.  Практическое
занятие (2 часа)
  Вспомнить   изученные   фигуры.   Запускание   мяча   на   дальность 4.1.13.  Формирование   чувства   коллективизма,   взаимовыручки.  Практическое
занятие (2 часа)
4.1.14. Ознакомить с правилами игры «Ходули». Практическое занятие (2 часа)
Напомнить   обучающимся   о   техники   безопасности   во   время   изучения   новых
видов. Прохождение на ходулях 5 метров
4.1.15.  Развитие скоростных способностей. Прохождение на ходулях 20 метров.
Соревнование. Практическое занятие (2 часа)
4.1.16.
 Ознакомить   с   правилами   игры   «Самокат».   Объезд   препятствий
наперегонки.      Совершенствовать езду по прямой. Практическое занятие (2
часа)
4.1.17. Скоростная езда по прямой, восьмеркой. Соревнование   Практическое
занятие (2 часа)
4.1.18.  Ознакомить   с   правилами   игры   «Колечина      Малечина»  Практическое
занятие (2 часа). Поддерживание Колечины – Малечины в равновесии.
4.1.19.  Удерживание   палочки   на   ладони.     Пронос   палочки   5,   10   метров
Практическое занятие (2 часа)
4.1.20.   Пронос палочки на пальцах. Пронос палочки на локте, на носке ноги.
Практическое занятие (2 часа)
4.1.21. Совершенствовать мастерство. Пронос палочки на локте, на носке ноги 10,
15 метров. Практическое занятие (2 часа)
4.1.22.   Совершенствовать мастерство. Увеличить продолжительность переноса
палочки. Практическое занятие (2 часа)
4.1.23. Ознакомить с правилами игры «Гонок» (теория). Ведение гонка по прямой.
Практическое занятие (2 часа)
4.1.24.
Практическое занятие (2 часа)
4.1.25. Совершенствование техники ведения. Выполнение ведения гонка на время.
Соревнование. Практическое занятие (2 часа)
4.1.26. Совершенствовать мастерство при ведении гонка. Практическое занятие
(2 часа)
4.1.27.   Подготовка   инвентаря   изученных   игр,   своими   руками.  Практическое
занятие (2 часа)
4.1.28. Ознакомить с правилами игры «Лапта». Практическое занятие (2 часа)
4.1.29. Отработать удар битой по мячу. Практическое занятие (2 часа)
4.1.30. Совершенствовать мастерство удара по мячу. Практическое занятие (2
часа)
4.1.31. Отбой мяча на дальность. Практическое занятие (2 часа)
4.1.32. Провести соревнование «Лапта». Практическое занятие (2 часа)
  Совершенствование   техники   ведения.   Ведение   гонка   по   кругу.
        4.2. Подготовка к соревнованиям
4.2.1.   Необходимость   разминки   в   занятиях   спортом   и   на   соревнованиях.
Теоретическое занятие (2 часа) 4.2.2. Правила техники безопасности на соревнованиях. Теретическое занятие (2
часа)
4.2.3. Правила техники безопасности на соревнованиях. Теретическое занятие (2
часа)
4.2.4.  Методика тренировки игроков. Теретическое занятие (2 часа)
4.2.5.  Техническая подготовка игроков. Практическое занятие (2 часа)
4.2.6. Подготовка к соревнованию «Гагаринские старты». Практическое занятие
(2 часа)
4.1.7. Подготовка к соревнованию «Лапта». Практическое занятие (2 часа)
4.1.8. Подготовка к соревнованию «Лапта». Практическое занятие (2 часа)
          4.3.Игровая подготовка
4.3.1.  Обучение   основным   приемам   техники   игры   и  тактическим   действиям   в
упрощенной игровой обстановке. Практическое занятие (2 часа)
4.3.2.   Привитие   навыков   соревновательной   деятельности   в   соответствии   с
правилами народных игр. Практическое занятие (2 часа)
4.4.  Контрольные и календарные игры
4.4.1.   Двухсторонние   и   двухкоммандные   контрольные   игры.  Практическое
занятие (2 часа)
4.4.2. Товарищеские игры с командами соседних школ.  Практическое занятие
(2 часа)
4.4.3. Итоговые контрольные игры. Практическое занятие (2 часа)
         5. Психологическая подготовка игроков.
5.1.   Формирование   чувства   коллективизма,   взаимовыручки.  Теретическое
занятие (2 часа)
5.2.   Психологическая   устойчивость   во   время   соревнований.  Теретическое
занятие (2 часа) Список спортивного инвентаря.
1.Ходули  4 пары.
2.Кубарь  10 шт.
3.Городки  4 набора.
4.Калечинамалечина  6 шт.
5.Накидушки  5 шт.
6.Колышки для накидушек  5 шт.
7.Гонок  3 шт.
8.Самокат  2 шт.
9.Конус – 10 шт.
10.Секундомер – 2 шт.
11.Флажки.
12.Щиты со стартом и финишем.
13.Карточки для городков с названием фигур.
14.Указатели на этапах.

intro:
ию основных педагогических задач, развивает познавательный интерес, восстанавливаются забытые традиции.
При всем многообразии используемых средств и методов, такая форма организации занятий способствует более полному и качественному решению основных задач физического воспитания школьников, содействует проведению полезного и здорового досуга, удовлетворению индивидуальных интересов в занятиях избранным видом упражнений, развивает социальную активность занимающихся.
Современное государственное экономическое и социально-психологическое переустройство общества требует преобразования многих сторон жизнедеятельности человека, его сознания и мировоззрения, его отношения ко многим явлениям общественной жизни.
Однако, общество в современном мире развивается очень быстрыми темпами, требуя от отечественной системы физического воспитания совершенствования и модернизации. Одним из важнейших разделов физического воспитания, особенно в начальной школе, являются подвижные игры. Благодаря большому разнообразию и содержанию, игровая деятельность влияет на развитие организма и личности ребенка, способствуя решению основных педагогических и специальных задач физического    воспитания.
 Подвижные игры на сегодняшнем этапе содействуют правильному физическому развитию, закаливанию организма детей, обучая их жизненно важным двигательным и гигиеническим навыкам, а также воспитывают основные физические, морально-волевые качества, развивается познавательный интерес, восстанавливаются утраченные традиции.
В результате поиска, путем обновления содержания воспитательно-учебного процесса принято решение строить внеклассную работу на основе знакомства обучающихся с традициями народной игровой культуры.

Цель программы.
Приобщение детей через  народную игру к русской  национальной культуре и дать представление о других национальных культурах

Задачи программы.
1. Обучающие:
познакомить детей  с многообразием народных игр;
приобщить к национальной культуре России;
научить детей самостоятельно и с удовольствием играть;
2. Воспитывающие:
воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, навыков здорового образа жизни.
3. Развивающие:
развитие навыков совместной деятельности
 умения сотрудничать со сверстниками
 согласовывать собственное поведение с поведением других детей,

title: ПРОГРАММА  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ  «НАРОДНЫЕ ИГРЫ 30-40 ГОДОВ ХХ ВЕКА»