extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Самарской области
«Технологический колледж имени Н.Д. Кузнецова»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
                                 А.Н. Сакеев
 «        »                                 2017 г.
Рабочая программа учебной дисциплины
ЕН.02 Информационные технологии в профессиональной деятельности
код  и название учебной дисциплины
математического и общего естественнонаучного цикла
программ(ы) подготовки специалистов среднего звена по специальностям
(специальности):
38.02.04 Коммерция (по отраслям)
код и наименование профессий/ специальностей ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Самара, 2017
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   разработана   на   основе
Федерального   государственного   стандарта   среднего   профессионального
образования   по   специальности
  38.02.04   Коммерция   (по   отраслям),
утвержденной приказом Министерства образования и науки России от 15 мая
2014 года № 539.
Рабочая программа разработана с учетом профессионального стандарта
Федеральный  государственный  образовательный   стандарт по  специальности
среднего  профессионального образования 38.02.04 Коммерция (по отраслям),
№ 539, утвержденного  приказом Министерства образования и науки России
от   15   мая   2014   года   №   539,   а   также   по   итогам   исследования
квалификационных   запросов   со   стороны   организаций   регионального   рынка
труда.
Содержание программы реализуется в процессе освоения студентами
программы подготовки специалистов среднего звена по специальности СПО с
получением среднего   общего образования, разработанной в соответствии с
требованиями  ФГОС СПО.
Организацияразработчик:
ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Разработчики:
Соломонова Юлия Леонидовна, преподаватель дисциплин профессионального
цикла технического профиля
Рассмотрено на заседании  ПЦК профессий и специальностей гуманитарного и
социальноэкономического профиля
Председатель ПЦК       Румянцева Е.А.                 _______________________
Протокол №______От «___»___________2017 г.
Одобрено методическим советом ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Председатель методического совета  Богданаш А.В.    ___________________
Протокол №______От «___»___________2017 г.
2 ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ............................................................................................................3
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ................................................4
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И...........................................................7
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.............................................................................7
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.....................................7
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины...............................8
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.............................................20
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению....20
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.....22
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.......................................................................................................26
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ.......32
3 ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЕН.02 Информационные технологии в профессиональной деятельности
название дисциплины
1.1. Область применения рабочей программы учебной  дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины является частью – программы
подготовки специалистов среднего звена (далее – ППССЗ) по специальности
(специальностям)   среднего   профессионального   образования:   38.02.04
Коммерция (по отраслям).
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   может   быть   использована  в
учреждениях   начального   и   среднего   профессионального   образования,
реализующих   образовательную   программу   среднего   (полного)   общего
образования,   при   подготовке   квалифицированных   рабочих   и   специалистов
среднего звена.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре ППССЗ:
Математический  и общий естественнонаучный  цикл.
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам
освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

Код
У. 1
У. 2
У. 3
У. 4
У. 5
У. 6
У. 7
У. 8
У. 10
Наименование результата обучения
использовать информационные ресурсы для поиска и хранения информации
обрабатывать текстовую и табличную информацию
использовать деловую графику и мультимедиаинформацию
создавать презентации
применять антивирусные средства защиты информации
читать (интерпретировать) интерфейс специализированного программного
обеспечения, находить контекстную помощь, работать с документацией
применять специализированное программное обеспечение для сбора, хранения и
обработки информации в соответствии с изучаемыми профессиональными
модулями
пользоваться автоматизированными системами делопроизводства
применять методы и средства защиты информации
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
Код
Наименование результата обучения
4 ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Зн. 1
Зн.2
Зн.3
Зн.4
Зн.5
Зн.6
Зн.7
Зн.8
Зн.9
Зн.10
Зн.11
основные методы и средства обработки, хранения, передачи и накопления
информации;
компьютера;
основные компоненты компьютерных сетей, принципы пакетной передачи
данных, организацию межсетевого взаимодействия;
назначение и принципы использования системного и программного обеспечения;
технологию поиска информации в информационнотелекоммуникационной сети
"Интернет" (далее  сеть Интернет);
принципы защиты информации от несанкционированного доступа;
правовые аспекты использования информационных технологий и программного
обеспечения;
основные понятия автоматизированной обработки информации;
направления автоматизации бухгалтерской деятельности;
назначение, принципы организации и эксплуатации бухгалтерских
информационных систем;
основные угрозы и методы обеспечения информационной безопасности.
Дисциплина направлена на формирование профессиональных и общих
компетенций (ПК, ОК):
Код
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.
Код
ОК 4
ОК 5
Наименование результата обучения
На   своем   участке   работы   управлять   товарными   запасами   и   потоками,
организовывать работу на складе, размещать товарные запасы на хранение.
Использовать   данные   бухгалтерского   учета   для   контроля   результатов   и
планирования   коммерческой   деятельности,   проводить   учет   товаров   (сырья,
материалов, продукции, тары, других материальных ценностей) и участвовать в
их инвентаризации.
Оформлять,   проверять   правильность   составления,   обеспечивать   хранение
организационнораспорядительных,
  товаросопроводительных   и   иных
необходимых документов с использованием автоматизированных систем.
Определять   основные   экономические   показатели   работы   организации,   цены,
заработную плату.
Наименование результата обучения
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
С   целью   реализации   требований   Федерального   государственного
образовательного стандарта  по специальности  среднего  профессионального
образования   38.02.04   Коммерция   (по   отраслям),   утвержденной   приказом
Министерства   образования   и   науки   России   от   15   мая   2014   года   №   539,
обучающийся в рамках овладения указанной дисциплины должен:
5 ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
уметь:
Код
Наименование результата обучения
У1 ФГОС Работать   с   современными   операционными   системами,
  текстовыми
редакторами,   табличными   процессорами,   системами   управления   базами
данных, программами подготовки презентаций, информационнопоисковыми
системами   и   пользоваться
возможностями   информационно
телекоммуникационной сети "Интернет" (далее  сеть Интернет);

У2 ФГОС Профессионально осуществлять набор текстов на персональном компьютере
знать:
Код
Наименование результата обучения
З1 ФГОС Технические   средства   и   программное   обеспечение   персональных
компьютеров;
З2 ФГОС Теоретические основы современных информационных технологий общего и
специализированного назначения;
З3 ФГОС Русскую и латинскую клавиатуру персонального компьютера;
З4 ФГОС Правила оформления документов на персональном компьютере;
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы
учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 78 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  52 часа;
самостоятельной работы обучающегося 26 часов.
6 ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные  работы
     практические занятия
     контрольные работы
     курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
      самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)
(если предусмотрено)
 индивидуальное проектное задание
работа с учебной и справочной литературой
подготовка доклада
подготовка реферата
опорный конспект
подготовка сообщений
Итоговая аттестация в форме в форме экзамена
Объем часов
78
52
не
предусмотрено
30
не
предусмотрено
не
предусмотрено
26

10
10
6
7 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
Объем часов
Код
образователь
ного
результата
Уровень
освоения
Раздел 1
Основы информационных
технологий
Тема 1.1
Понятие и содержание
информационных технологий
Тема 1.2
Технические средства
обработки информации
Содержание учебного материала
Понятие и содержание информационных технологий.
1
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1
Классификация, архитектура и устройство ПК, их характеристики
Структурная схема и устройства ПК, представление информации в
компьютере, единицы измерения информации
2
Лабораторные работы
Зн. 1
Зн.2
Зн. 1
Зн.2
2
 не
предусмотрен
о
 не
предусмотрен
о
 не
предусмотрен
о
 не
предусмотрен
о
2
 не
предусмотрен
о
1
2
2
8 ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Рефераты на темы:
1  Аппаратная конфигурация вычислительных систем пятого поколения
2  Математические способы представления информации в компьютере
3  Лицензионная чистота программного обеспечения
Содержание учебного материала
1
Структура программного обеспечения ПК. Стандартные утилиты ОС
Windows XP.
 Защита от компьютерных вирусов.
2
Лабораторные работы
Практическое  занятие  № 1
Работа в файловой системе ОС Wіndows
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Опорный конспект:
1  Структура файловой системы ПК
2  Форматы данных (файлов) ПК
Реферат на тему:
«Основные положения закон РФ об авторских и смежных правах»
 не
предусмотрен
о
 не
предусмотрен
о
2
2
 не
предусмотрен
о
1
 не
предусмотрен
о
2
Зн.3
Зн.4
У. 1
У. 2
У. 3
У. 5
У. 7
2
2
9
Тема 1.3
Программное обеспечение ПК
Раздел 2
Прикладное программное обеспечение офисного назнач.
Тема 2.1
Обработка текстовой
информации
ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Содержание учебного материала
1
2
Введение в текстовый редактор. Концепция электронного документа.
Технология создания, редактирование и форматирование текстового
документа.
Работа с таблицами.  Работа с графикой. Работа с большими
документами. Решение задач оформление экономической
документации
Лабораторные работы
Практические занятия  №  2
Базовые приёмы обработки текстовой информации
Приёмы обработки табличной информации средствами текстового процессора
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Сообщения:
1  Нормы и правила форматирования документов.
2  Внедрение OLEобъектов. Недостатки и преимущества.
3  Типы текстовых редакторов и форматы текстовых документов
4  Технические и программные средства обеспечения электронного
документооборота
Содержание учебного материала
1
2
Концепция электронных таблиц. Редактирование и форматирование
рабочих листов. Технология создания электронной таблицы
 Использование формул, функций и диаграмм в электронных таблицах.
Работа с таблицей как с базой данных. Экономикоматематические
приложения электронных таблицах.  Решение задач оптимизации
Тема 2.2.
Процессоры электронных
таблиц
2
Зн. 1
Зн.2
 не предусмотрено
У. 1
1
У. 2
У. 3
У. 5
У. 8
У. 10
 не
предусмотрен
о
2
2
Зн.4
Зн.5
Зн.6
Зн.8
Зн.10
Зн.11
2
2
2
2
10 Лабораторные работы
ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Практические занятия
Практические занятия  № 3 Организация расчёта заработной платы и
суммарного дохода
Практические занятия  №4 Использование электронных таблиц для создания
комплексных документов
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Опорный конспект:
1 История создания и развития электронных таблиц
2 Применение электронных таблиц в производстве и бизнесе (с примерами)
3 Методика создания бланков бухгалтерских документов средствами
электронных таблиц
4 Форматы ячеек в электронных таблицах
Содержание учебного материала
1
2
Современные способы организации презентаций. Создание новой
презентации (мастер автосодержания, шаблон оформления, пустая
презентация). Оформление презентации
Работа со слайдами. Расширенные возможности PowerPoіnt (вставка
таблиц, рисунков и видеоклипов, создание анимации слайдов и
эффектов переходов).
Лабораторные работы
Практические занятия
 не
предусмотрен
о
2
 не
предусмотрен
о
2
2
 не
предусмотрен
о
2
У. 1
У. 6
У. 7
У. 8
У. 10
Зн. 1
Зн.2
Зн.3
Зн.4
Зн.5
Зн.8
Зн.9
У. 1
Тема 2.3
Программные средства
презентаций и мультимедиа
технологии
2
2
11 Тема 2.4
Системы управления базами
данных и экспертные системы
ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Практические занятия  №5 Демонстрация слайдфильма и настройка
анимации объектов
Практические занятия  №6 Вставка в слайд рисунков и анимация слайдов при
демонстрации
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Рефераты на темы:
1 Как не надо делать презентации (типичные ошибки)
2  Алгоритм и презентация. Что в них общего?
3 Эффекты анимации в презентациях
4 Расчет времени для смены слайдов в презентациях
5 Звуковые эффекты при просмотре слайдов.
Содержание учебного материала
1
Основные понятия систем управления базами данных. Система управления
базами данных Mіcrosoft Access и ее основные возможности. Создание базы
данных (таблиц и связей между ними). Формирование запросов
2 Проектирование форм и работа с ними. Создание отчета как объекта
базы данных. Создание главной кнопочной формы.
3
Обработка баз данных.  Быстрый поиск данных. Сортировка данных.
Однотабличные и многотабличные базы данных.
Лабораторные работы
Практические занятия
Практические занятия  №7 Основные приёмы по созданию и управлению  базой
данных.
Практические занятия  №8 Сортировка данных. Организация поиска. Фильтр.
Элементы управления.
У. 2
У. 3
У. 4
У. 5
 не предусмотрено
2
2
 не
предусмотрен
о
2
Зн. 1
Зн.2
Зн.3
Зн.4
Зн.5
Зн.8
Зн.9
У. 1
У. 2
У. 3
У. 7
2
12 Контрольные работы
ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
 не
предусмотрен
Самостоятельная работа обучающихся
Сообщения:
1  Организация баз данных.
2 Программные средства управления базами данных.
3 Создание структуры базы данных
Рефераты на темы:
1 Сортировка данных в базах данных
2 Классификация  баз данных
3 Фильтрация в базах данных.
Раздел 3
Компьютерные сети
Тема 3.1
Сетевые технологии. Локальные
вычислительные сети
Содержание учебного материала
1 Глобальная сеть Интернет. Электронные бизнесресурсы в Интернет.
2 Электронная почта
Лабораторные работы
Практические занятия
Практические занятия  №9 Работа с программойбраузером
Работа в поисковых системах
Практические занятия  №10 Создание email
Работа с электронной почтой
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
о
2
2
 не
предусмотрен
о
2
 не
предусмотрен
о
2
Зн. 1
Зн.4
Зн.5
Зн.7
Зн.10
У. 6
У. 7
У. 8
У. 10
2
2
13 ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Опорный конспект:
1 Топологии сетей. Плюсы и минусы
2  Протоколы передачи данных
3 Сетевое оборудование. Примеры применения
4 Компьютерная сеть как средство массовой коммуникации
5 Защита компьютерных сетей от несанкционированного доступа.
6 Поиск информации в различных поисковых системах
Содержание учебного материала
Организация компьютерной безопасности и защиты информации.
Правовые основы информационных технологий
1
2 Основные возможности бизнеса в Интернет. Перспективы развития
Лабораторные работы
информационных технологий
Тема 3.2
Применение Интернет в
экономике и защита
информации
Практические занятия
Практические занятия  №1112 Изучение электронных бизнесресурсов
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Рефераты на темы:
1 Платёжные системы Интернет. Интернет  магазины
2 Перспективы развития информационных технологий в бизнесе
3 Адресация в Интернете
Содержание учебного материала
1
Автоматизация учётных работ.
Обоснование актуальности автоматизации бухгалтерского учёта.
Требования, предъявляемые к автоматизации учётных работ. Этапы
автоматизации учётных работ.
Раздел 4
Технологии автоматизации
учётных работ
Тема 4.1
Автоматизация учётных работ.
1
 не
предусмотрен
о
2
 не
предусмотрен
о
2
1
Зн.3
Зн.7
Зн.10
Зн.11
У. 6
У. 8
Зн.3
Зн.7
Зн.10
Зн.11
2
2
1
14 Тема 4.2
Основные сведения о
программе 1С:Управление
торговлей 8
 не
предусмотрен
о
 не
предусмотрен
о
 не
предусмотрен
о
 не
предусмотрен
о
2
Зн.6
Зн.8
Зн.9
Зн.10
ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся
 Содержание учебного материала
1
Основные сведения о программах 1С. Интерфейс и объекты системы.
1С:Предприятие 8: платформа и конфигурации. Основные возможности и
особенности внедрения. Установка, обновление конфигурации. Основные
объекты конфигурации. Запуск программы.  О последовательности
учетных действий. Объекты программы.  Главное меню. Панели
инструментов.  Панель функций.  Документы.  Журналы документов.
Константы.  Справочники.  Отчеты.  Обработки.  Регистры.  Планы счетов.
Планы видов характеристик
2 Настройка системы, начальный ввод данных.
Создание нового пользователя. Ввод данных об организации,  о
банковском счете организации. Информация о подразделениях
организации. Ответственные лица, физические лица. Склады, типы цен
номенклатуры. Удаление ненужных элементов. Установка параметров
учетной политики торгового предприятия. Установка параметров учетной
политики для налогового учета. Заполнение сведений о деловых партнерах
торгового предприятия.
2
2
2
15 ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
 Оптовая торговля. Установка цен на товары и услуги. Формирование
новых цен продажи при изменении цен поставщика. Оформление оплаты
поставщику. Оформление расхода денежных средств с
предварительным согласованием. Установка цен клиентам. Установка
скидок клиентам торгового предприятия. Выписка счета на оплату
покупателю. Поступление денежных средств от покупателя на
расчетный счет.
3
4
5
Розничная торговля.
Продажа товаров за наличный расчет. Продажа товаров в розницу в
торговом зале (обобщенному покупателю). Работа с
неавтоматизированными торговыми точками (собственными
магазинами).
Комиссионная торговля.
Работа с о сторонними магазинами (передача товаров на комиссию).
Анализ показателей деятельности предприятия
6
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа  обучающихся.
Сообщения на темы:
1 Программы автоматизации учётных работ.
2 Этапы формирования  информационной базы в программах 1С.
3 Ввод данных об организации.
Опорные конспекты:
1 «Формирование ценовой политики в программе 1С:Управление торговлей»
2  «Установка скидок в программе 1С:Управление торговлей»
3 «Анализ работы предприятия»
 не
предусмотрен
о
 не
предусмотрен
о
 не
предусмотрен
о
2
2
1
1
16 Тема 4.3
Анализ финансового
состояния предприятий
Содержание учебного материала
Лабораторные работы
ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Практические занятия  № 1322
Практические занятия  №1314 Организация исходных данных для
финансового анализа состояния предприятия.
Практические занятия  №1516 Расчеты активов и пассивов баланса.
Формирование аналитического баланса.
Практические занятия  №1718 Расчет финансовых результатов
деятельности предприятия.
Практические занятия  №1920 Расчет параметров рентабельности
капитала.
Финансовая устойчивость.
Практические занятия  №2122 Расчет параметров ликвидности
предприятия.
Контрольные работы
Самостоятельная работа  обучающихся
Конспекты на темы:
«Финансовая деятельность предприятия»
«Аналитический баланс»
«Расчет параметров ликвидности предприятия.»
«Финансовая устойчивость».
«Расчет параметров рентабельности капитала.»
«Активы и пассивы финансового баланса»
Содержание учебного материала
Тема 4.4
У. 1
У. 5
У. 6
У. 7
У. 8
У. 10
 не
предусмотрен
о
 не
предусмотрен
о
10
 не
предусмотрен
о
4
 не
предусмотрен
о
17 Учёт торговых операций в
программе 1С:Управление
торговлей
Лабораторные работы
ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Практические занятия  №, 2330
Практические занятия  №23 Создание, регистрация и наст ройка
информационной базы системы
Практические занятия  №24 Регистрация пользователей, знакомство с
интерфейсом программы.
Практические занятия  №25 Настройка параметров учёта
Практические занятия  №26 Заполнение информационной базы
Практические занятия  №27 Ввод начальных остатков
Практические занятия  №28 Регистрация операций закупки
Практические занятия  №29 Регистрация операций продажи
Практические занятия  №30 Регистрация операций комиссионных продаж
Контрольные работы
Самостоятельная работа  обучающихся
Рефераты  на темы:
1 Способы планирования продаж в программе 1С:Управление торговлей
2 Ввод сведений об организации в бухгалтерской программе 1С: Бухгалтерия
3 Заполнение справочников в программе 1С: Бухгалтерия
4 Учет оказания услуг
5 Учет складских операций
6 Способы оперативного контроля результатов продаж
7  Политика ценообразования в программе 1С:Управление торговлей
8  Применение обработки Рабочее место менеджера в программе
1С:Управление торговлей
9 Учет кассовых операций
10 Учет поступления товаров
11 Учет реализации товаров
12 Ликвидация предприятия
Экзамен
Итого:
 не
предусмотрен
о
8
У. 3
У. 6
У. 7
У. 8
У. 10
 не
предусмотрен
о
4
7
78 ч
18 ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Внутри каждого раздела указываются соответствующие темы. По каждой теме описывается содержание учебного материала (в
дидактических   единицах),   наименования   необходимых   лабораторных   работ   и   практических   занятий   (отдельно   по   каждому   виду),
контрольных работ, а также конкретное задание для самостоятельной работы. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3
(отмечено звездочкой *). Уровень освоения проставляется напротив дидактических единиц в столбце 4 (отмечено буквой N).
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
Третий уровень освоения сложный, практически никогда не применяется, это уровень  самостоятельного (чаще всего при решении
проблемных задач преподаватель помогает студенту, а это 2 уровень)решения
Внимание!  Удалять   строчки   в   таблице   нельзя!.   В   случае   отсутствия   какоголибо   вида   учебной   деятельности  в   графе   «Содержание
учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся,  необходимо в графе «Объем часов»
указать «не предусмотрено».
Код образовательного результата проставляется только напротив дидактических единиц
19 ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому
обеспечению
Реализация   программы   предполагает   наличие   учебного   кабинета
«Лаборатория информационных технологий в профессиональной деятельности».
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест:
1. пакет лицензионных офисных программ на базе операционной системы
MS Windows XP;
2. пакет лицензионных программ на базе 1С:Предприятие 8.0, в том числе
программаконфигурация 1С:Управление торговлей 8.0;
3. сетевое оборудование с выходом в Интернет;
4. демонстрационной   оборудование

(мультимедиа
  проектор,
интерактивная доска, интерактивная приставка к маркерной доске);
5. комплект учебнометодической документации;
6. наглядные пособия (плакаты, схемы).
3.2 Информационное обеспечение обучения
Основные источники
Гришин   В.Н.   Информационные   технологии   в   профессиональной
1.
деятельности.  М.: 2010г.
2012
2.
3.
Грабауров В.А. Информационные технологии для менеджеров. М.:
Кравченко   Т.К.   Инфокоммуникационные   технологии   управления
предприятием.  М.: 2011г.
4.
Секреты   профессиональной   работы   с   "1С:Бухгалтерией   8"
(редакция 2.0). Учет   производственных  операций. 2  издание     Е.В. Самарина,
С.А. Харитонов, Д.В. Чистов. М.: 2012г.
5.
Кравченко  Т.К. ,
 В.Ф. Пресняков.
управления предприятием. М.: ГУВШЭ, 2012г.
 Информационные   технологии
20 ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
6. Шуремов
Е.Л.
Информационные   технологии   оптовой
торговли:Практическое пособие.— М.: ООО «1СПаблишинг», 2013г.
Дополнительная литература:
1. Шустикова  Т.Б.  1С:Управление   торговлей   8.0.   Управление
торговлей.— М: НТ Пресс, 2015г.
2.
Радченко М.Г. 1С:Управление торговлей 8.0. Практическое пособие
разработчика. Примеры и типовые приемы — М.: OOO «1СПаблишинг», 2014г.
3.
Харитонов С.А. Методология налогового учета в 1С:Бухгалтерии
7.7 (в вопросах и ответах) –М.: ЗАО «1С», 2012г.
4.
Сергеева   К.В. 1С:Предприятие 7.7 «Бухгалтерия для бюджетных
организаций» в вопросах и ответах – М.: ООО  «1СПаблишинг», 2013г.
Перечень Интернетресурсов:
1.
www.1c.ru – официальный сайт фирмы «1С».
2.
http://v8.1c.ru/overview/
программы «1С:Предприятия 8.0».
  dictionary.htm
   толковый   словарь
3.
4.
http://v8.1c.ru/trade/  подборка материалов по программам «1С 8.1».
http://business.compulenta.ru/
  бизнес      комментарии   по

использованию программа фирмы «1С».
5.
http://v8.1c.ru/trade/
   подборка   материалов   по   конфигурации
«Управление торговлей 8.1».
6.
http://www.scriptcoding.   info/v8/v8_Setup.html  –   материалы   по
установке и использованию программы «1С:Управление торговлей 8.0».
21 ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   учебной   дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, а
также в результате выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Результатами   обучения   является   овладение   основными   видами
деятельности (на уровне учебных действий).
            Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Умения:
использовать информационные ресурсы
для поиска и хранения информации;
обрабатывать текстовую и табличную
информацию;
использовать деловую графику и
мультимедиа информацию;
создавать презентации;
читать (интерпритировать) интерфейс
специализированного программного
обеспечения «1С:Управление торговлей
8.0», находить контекстную помощь,
работать с документацией;
применять специализированное
программное обеспечение для сбора,
хранения и обработки информации в
соответствии с изучаемыми
профессиональными модулями;
пользоваться специализированными
системами делопроизводства
«1С:Документооборот 8.0»;
классификацию, архитектура и устройство
ПК, их характеристики;
структурную схему и устройства ПК,
представление информации в компьютере,
единицы измерения информации;
структуру программного обеспечения ПК,
Формы и методы контроля и оценки результатов
обучения
 наблюдение за деятельностью студентов при
выполнении практических заданий № 1, 1923, 16
18экспертная оценка выполнения практических
занятий;
 наблюдение за деятельностью студентов при
выполнении практических заданий №26, экспертная
оценка выполнения практических занятий;
 наблюдение за деятельностью студентов при
выполнении практических заданий № 1315,
экспертная оценка выполнения практических
занятиях;
 наблюдение за деятельностью студентов при
выполнении практических заданий № 1315,
экспертная оценка выполнения практических
занятиях;
 наблюдение за деятельностью студентов при
выполнении практических заданий № , экспертная
оценка выполнения практических занятиях;
 наблюдение за деятельностью студентов при
выполнении практических заданий № 134,
экспертная оценка выполнения практических
занятиях;
 наблюдение за деятельностью студентов при
выполнении практических заданий № 30, экспертная
оценка выполнения практических занятиях;
 наблюдение за деятельностью студентов при
выполнении практических заданий № 1, экспертная
оценка выполнения практических занятиях;
 наблюдение за деятельностью студентов при
выполнении практических заданий №1, экспертная
оценка выполнения практических занятиях;
 наблюдение за деятельностью студентов при
22 ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
стандартные утилиты ОС Windows XР;
правила и приёмы работы с таблицами, с
графикой в текстовом редакторе;
 правила и приёмы оформления
экономической документации;
концепцию,  технологию создания
электронных таблиц, способы
редактирования и форматирования рабочих
листов;
правила и приёмы работы со слайдами,
расширенные возможности PowerPoіnt ,
представление презентаций;
 правила и приёмы работы в глобальной
сеть Интернет;
 использование электронных бизнес
ресурсы в Интернет;
 особенности регистрации операций
оптовой торговли в программе
1С;Управление торговлей;
 особенности регистрации операций
розничной торговли в программе
1С;Управление торговлей;
 особенности регистрации операций
комиссионной торговли в программе
1С;Управление торговлей.
Знания:
основные методы и средства
обработки, хранения, накопления и
передачи информации;
назначение, состав, основные
характеристики организационной и
компьютерной техники;
основные компоненты компьютерных
сетей, принципы пакетной передачи
данных, организацию межсетевого
взаимодействия;
назначение и принципы использования
системного и прикладного
программного обеспечения;
технологию поиска информации в сети
Интернет;
выполнении практических заданий №123, экспертная
оценка выполнения практических занятиях;
 наблюдение за деятельностью студентов при
выполнении практических заданий №1315 ,
экспертная оценка выполнения практических
занятиях;
 наблюдение за деятельностью студентов при
выполнении практических заданий №26 , экспертная
оценка выполнения практических занятиях;
 наблюдение за деятельностью студентов при
выполнении практических заданий № 712,
экспертная оценка выполнения практических
занятиях;
 наблюдение за деятельностью студентов при
выполнении практических заданий № 1315,
экспертная оценка выполнения практических
занятиях;
 наблюдение за деятельностью студентов при
выполнении практических заданий № 1822,
экспертная оценка выполнения практических
занятиях;
 наблюдение за деятельностью студентов при
выполнении практических заданий № 1822,
экспертная оценка выполнения практических
занятиях;
 наблюдение за деятельностью студентов при
выполнении практических заданий №2434,
экспертная оценка выполнения практических
занятиях;
 наблюдение за деятельностью студентов при
выполнении практических заданий №2434,
экспертная оценка выполнения практических
занятиях;
 наблюдение за деятельностью студентов при
выполнении практических заданий №2434 ,
экспертная оценка выполнения практических
занятиях;
 дифференцированный  опрос, тестирование.
  дифференцированный опрос,
 самостоятельная работа.
 фронтальный опрос,
 индивидуальные контрольные задания.
 дифференцированный опрос,
 индивидуальное тестирование.
дифференцированный опрос, самостоятельная
работа.
23 ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
принципы защиты информации от
несанкционированного доступа;
правовые аспекты использования
информационных технологий и
программного обеспечения;
основные понятия автоматизированной
обработки информации;
направления автоматизации
бухгалтерской деятельности;
назначение, принципы организации и
эксплуатации бухгалтерских
информационных систем на базе 1С:
Управление торговлей 8.0;
 назначение и принципы использования
специализированных систем
делопроизводства
«1С:Документооборот 8.0».
работать в файловой системе ОС Wіndows;
использовать приёмы работы с деловой
графикой, строить блоксхемы;
форматировать стили и работать со
структурой документов;
создавать оглавления, предметные
указатели, списки и рисунки;
моделирование прайслисты;
выполнять экономические расчеты в
электронных таблицах;
решать задачи оптимизации;
автоматизировать табель учета рабочего
времени;
создавать таблицу расчёта стажа
сотрудников;
создавать таблицу расчета цены с учетом
заданных параметров;
рассчитывать коэффициенты
эффективности работы предприятия;
сохранять и подготавливать презентации к
демонстрации;
сортировать и фильтровать данные,
организовывать поиск в базах данных;
проектировать локальную
информационную сеть;
работать с программойбраузером;
работать в поисковых системах;
создавать email и работать с ним;
использовать электронные бизнесресурсы.
создавать, регистрировать и настраивать
  фронтальный опрос,
 индивидуальное тестирование.
  фронтальный опрос,
 самостоятельная работа.
  фронтальный опрос, тестирование.
 дифференцированный опрос,
 тестирование.
 дифференцированный опрос,
 тестирование.
 фронтальный опрос,  тестирование.
 дифференцированный  опрос, тестирование.
  дифференцированный опрос,
 самостоятельная работа.
 фронтальный опрос,
 индивидуальные контрольные задания.
 дифференцированный опрос,
 индивидуальное тестирование.
дифференцированный опрос, самостоятельная
работа.
  фронтальный опрос,
 индивидуальное тестирование.
  фронтальный опрос,
 самостоятельная работа.
  фронтальный опрос, тестирование.
 дифференцированный опрос,
 тестирование.
 дифференцированный  опрос, тестирование.
  дифференцированный опрос,
 самостоятельная работа.
 фронтальный опрос,
 индивидуальные контрольные задания.
 дифференцированный опрос,
 индивидуальное тестирование.
дифференцированный опрос, самостоятельная
работа.
  фронтальный опрос,
 индивидуальное тестирование.
  фронтальный опрос,
 самостоятельная работа.
  фронтальный опрос, тестирование.
 дифференцированный опрос,
 тестирование.
 дифференцированный  опрос, тестирование.
24 ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
информационную базу программы
1С:Управление торговлей;
регистрировать пользователей, знать
интерфейс программы 1С:Управление
торговлей;
настраивать параметры учёта программы
1С:Управление торговлей;
регистрировать операций комиссионных
продаж в программе 1С:Управление
торговлей;
регистрировать операций на сладе в
программе 1С:Управление торговлей;
формировать отчёты в программе
1С:Управление торговлей;
выполнять аналитическую деятельность,
регулировать отношения с клиентами в
программе 1С:Управление торговлей.
  дифференцированный опрос,
 самостоятельная работа.
 фронтальный опрос,
 индивидуальные контрольные задания.
 дифференцированный опрос,
 индивидуальное тестирование.
дифференцированный опрос, самостоятельная
работа.
  фронтальный опрос,
 индивидуальное тестирование.
  фронтальный опрос,
 самостоятельная работа.
25 ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
к рабочей программе учебной дисциплины
ПЛАНИРОВАНИЕ  УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ
№
п/п
1.
2.
3.
Тема учебного занятия
Тема 1.2
Технические средства обработки информации
Тема 1.3
Программное обеспечение ПК
Тема 2.1
Обработка текстовой информации
Колво
часов
2
2
2
Активные и
интерактивные формы
и методы обучения
Технология проблемного
обучения:  Подготовка
рефератов на темы:
1  Аппаратная
конфигурация
вычислительных систем
пятого поколения
2  Математические
способы представления
информации в компьютере
3  Лицензионная чистота
программного
обеспечения».
Технология проблемного
обучения:  Подготовка
реферата на тему:
«Основные положения
закон РФ об авторских и
смежных правах»
Технология проблемного
обучения:  Подготовка
сообщений на темы:
1  Нормы и правила
Код формируемых
компетенций
ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.
ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.
ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
26 ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
4.
Тема 2.2.
Процессоры электронных таблиц
5.
Тема 2.3
Программные средства презентаций и мультимедиа технологии
форматирования
документов.
2  Внедрение OLE
объектов. Недостатки и
преимущества.
3  Типы текстовых
редакторов и форматы
текстовых документов
4  Технические и
программные средства
обеспечения электронного
документооборота
Технология проблемного
обучения:  Подготовка
сообщений на темы:
1 История создания и
развития электронных
таблиц
2 Применение
электронных таблиц в
производстве и бизнесе (с
примерами)
3 Методика создания
бланков бухгалтерских
документов средствами
электронных таблиц
4 Форматы ячеек в
электронных таблицах
Технология проблемного
обучения:  Подготовка
реферата на тему:
1 Как не надо делать
презентации (типичные
2
2
ПК 2.2.
ПК 2.4.
ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.
ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
27 ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
6.
Тема 2.4
Системы управления базами данных и экспертные системы
7.
Тема 3.1
Сетевые технологии. Локальные вычислительные сети
ошибки)
2  Алгоритм и
презентация. Что в них
общего?
3 Эффекты анимации в
презентациях
4 Расчет времени для
смены слайдов в
презентациях
5 Звуковые эффекты при
просмотре слайдов.
Технология проблемного
обучения:  Подготовка
сообщений: на темы:
1  Организация баз
данных.
2 Программные средства
управления базами
данных.
3 Создание структуры
базы данных
Рефераты на темы:
1 Сортировка данных в
базах данных
2 Классификация  баз
данных
3 Фильтрация в базах
данных.
Технология проблемного
обучения:  Подготовка
опорного конспекта:
1 Топологии сетей. Плюсы
и минусы
2
2
ПК 2.4.
ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.
ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
28 ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
8.
Тема 3.2
Применение Интернет в экономике и защита информации
9.
Тема 4.2
Основные сведения о программе 1С:Управление торговлей 8
2  Протоколы передачи
данных
3 Сетевое оборудование.
Примеры применения
4 Компьютерная сеть как
средство массовой
коммуникации
5 Защита компьютерных
сетей от
несанкционированного
доступа.
6 Поиск информации в
различных поисковых
системах
Технология проблемного
обучения:  Подготовка
рефератов на темы:
1 Платёжные системы
Интернет. Интернет
магазины
2 Перспективы развития
информационных
технологий в бизнесе
3 Адресация в Интернете
Технология проблемного
обучения:  Подготовка
сообщений на темы:
1 Программы
автоматизации учётных
работ.
2 Этапы формирования
информационной базы в
программах 1С.
2
2
ПК 2.4.
ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.
ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.
29 ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
10.
Тема 4.3
Анализ финансового состояния предприятий
11.
Тема 4.4
Учёт торговых операций в программе 1С:Управление торговлей
3 Ввод данных об
организации.
Опорные конспекты:
1 «Формирование ценовой
политики в программе
1С:Управление
торговлей»
2  «Установка скидок в
программе 1С:Управление
торговлей»
3 «Анализ работы
предприятия»
Технология проблемного
обучения:  Подготовка
конспекты на темы:
«Финансовая деятельность
предприятия»
«Аналитический баланс»
«Расчет параметров
ликвидности
предприятия.»
«Финансовая
устойчивость».
«Расчет параметров
рентабельности
капитала.»
«Активы и пассивы
финансового баланса»
Технология проблемного
обучения:  Подготовка
рефератов на темы:
1 Способы планирования
продаж в программе
4
4
ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.
ОК 4
ОК 5
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
30 ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
ПК 2.4.
1С:Управление торговлей
2 Ввод сведений об
организации в
бухгалтерской программе
1С: Бухгалтерия
3 Заполнение
справочников в программе
1С: Бухгалтерия
4 Учет оказания услуг
5 Учет складских
операций
6 Способы оперативного
контроля результатов
продаж
7  Политика
ценообразования в
программе 1С:Управление
торговлей
8  Применение обработки
Рабочее место менеджера
в программе
1С:Управление торговлей
9 Учет кассовых операций
10 Учет поступления
товаров
11 Учет реализации
товаров
12 Ликвидация
предприятия
Примечание: количество учебных занятий с использование активных и интерактивных форм, и методов обучения
должно составлять 2030% от общего количества учебных занятий
31 ГБПОУ  «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ,
ВНЕСЕННЫХ В  РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ
№ изменения,  дата внесения изменения; № страницы с изменением;
БЫЛО
СТАЛО
.
Основание:
Подпись лица внесшего изменения
32 СОЛОМОНОВА Ю.Л., ПЕРВАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ
ГБПОУ «ТК им. Н.Д. Кузнецова»
Рабочая программа учебной дисциплины
ЕН.02 Информационные технологии в профессиональной деятельности
код  и название учебной дисциплины
математического и общего естественнонаучного цикла
программ(ы) подготовки специалистов среднего звена по специальностям
(специальности):
38.02.04 Коммерция (по отраслям)
код и наименование профессий/ специальностей

file_name: 38.02.04 Коммерция (по отраслям) - ИТвПД.doc


extracted_text:
Счастье – это… Простые истины об умении быть счастливым.
Счастье – это иметь возможность выбора: или изменить обстоятельства, или
отношение к ним.
Счастье – это хотеть быть счастливым.
Счастье – это знать, когда остановиться, а когда продолжать.
Счастье – это не зависеть от чужого мнения.
Счастье – это не передавать ответственность за свою жизнь в чужие руки или
на волю обстоятельств.
Счастье – это не брать на себя ответственность за чувства, мысли и поступки
других.
Счастье – это уметь доверять себе больше, чем другим.
Счастье – это верить в себя.
Счастье – это не придавать слишком большое значение чужому решению,
помнить, что за тобой остается выбор, как воспринимать это решение.
Главная жизненная задача человека  дать жизнь самому себе, стать тем, чем он
является потенциально. Самый важный плод его усилий  его собственная
личность. Эрих Фромм Найти в себе точку опоры. Психологические цитаты и высказывания.
Если присмотреться внимательнее к
активности людей в этом мире, то можно обнаружить, что большинство из них,
не зная этого, находится в постоянном поиске опоры. Но реально люди почти
никогда не находят её, потому что подлинной внутренней опоры во внешнем
мире быть не может. Петр Зорин
Когда мы внутренне ориентируемся на предметную действительность, наше
счастье начинает зависеть от внешнего мира. И тогда внешний мир вынужден
продолжать снабжать нас опорами: материальными, эмоциональными,
финансовыми, физическими, связанными с отношениями. Если вдруг
происходит сбой и снабжение прекращается, мы переживаем глубокий кризис.
Петр Зорин
Люди, не имеющие внутренней опоры, иногда предполагают, что её можно
найти в другом человеке. Неожиданное поведение близкого человека тогда
расценивается как крушение всех опор. Попытка компенсировать, таким
образом, отсутствие собственной внутренней опоры ещё никогда и никому не
удавалась.
Если надоело напрягаться, пропала вера в себя, желаемое уже не кажется
таким манящим  все эти действия не были связаны с внутренней опорой.
Чтобы достичь зрелости, человеку нужно преодолеть свое стремление получать
поддержку из окружающего мира и найти новые источники опоры в самом себе.
Зрелость  или психическое здоровье  это способность перейти от опоры на
окружение и от регулирования себя окружающей средой к опоре на себя
и саморегуляцию. Фредерик  Перлз Успех и счастье, мечты и везение. Статусы, цитаты, афоризмы.
одном случае — если вам удастся прожить ее посвоему. Кристофер Морли
Найти себя в жизни  это всего лишь найти сердце в своих делах.
Жизнь можно считать успешной только в
Счастье достигается только тогда, когда разум и сердце едины.
Никогда не оправдывайся. Твоим друзьям это не нужно, а враги все равно не
поверят. Элберт Хаббард
Тот день, когда вы полностью возьмете на себя ответственность за собственное
будущее   и   прекратите   искать   оправдание   сомнениям,   станет   днем   начала
движения к вершинам. О. Дж. Симпсон
Мечтайте о великом; лишь великие мечты в силах затронуть людские души.
Марк Аврелий
Не гонись за деньгам – иди им на встречу. Аристотель Онассис
Люди   работают,   чтобы   получать   деньги. Деньги
  –   средство   достижения
свободы.   Если   с   удовольствием   заработанные   деньги   позволяют   наполнить
жизнь впечатлениями и удовлетворить страсть к познанию, жизнь удалась. Если
ты работаешь так, что света белого не видишь, зачем ты работаешь? Евгений
Чичваркин Что   значит   быть   самим   собой,   как   стать   собой   настоящим.   Статусы,
цитаты, афоризмы, высказывания.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Бог в нас самих. (Платон)
Истинную Божественность можно отыскать только внутри Себя. Через
Любовь к Себе, которая пульсирует в вашем сердце.
Какая это роскошь — быть таким, какой ты есть, без вечного желания
получить за это отличную оценку.
Будь самим собой — спокойным, ясным, ярким. Спрашивай себя каждую
минуту, то ли это, чего ты действительно хочешь, и делай это, только когда
услышишь утвердительный ответ. Это отвадит от тебя тех, с которыми ты
ничего   о   себе   не   узнаешь,   и   привлечет   других,   у   которых   тебе   стоит
поучиться (Ричард Бах)
Не позволяйте шуму чужих мнений перебить ваш внутренний голос. Мне
всё равно, что скажут обо мне. Мне всё равно, что думают другие.   Мне
важно, что я знаю о себе. Всё прочее  лишь домыслы чужие!
Незнание себя является источником всех проблем и несчастий.
Не ищи правды на земле  ищи её в себе!
Ваше время ограничено, не тратьте его живя другой жизнью. Очень важно
иметь мужество следовать своему сердцу и интуиции. Они так или иначе уже
знают,   что   вы   действительно   хотите   сделать.   Все   остальное   —
второстепенно. (Стив Джобс)
Все ответы находятся в тебе. Ты знаешь больше, чем написано в книгах.
Но чтобы вспомнить это — нужно читать книги, смотреть в себя, слушать
себя и доверять себе. Вера в себя, свет души. Статусы, стихи, цитаты, афоризмы и
высказывания.
можешь, ты лишaешь себя Всемогуществa. Ричард Дэвид Бах
Утверждaя, что ты чегото тaм не
В мире слишком много людей, готовых списать вас со счетов. Вам не нужно
делать это самостоятельно.  Сюзан Бойл
Я не заставляю вас верить в меня. Прошу только не мешать мне верить в себя.
Верь в свою звезду — пусть ее еще и не открыли. Михаил Генин
Не обращай внимания на тех,
Кто веру в твои силы подрывает.
Не верь ты им, вообще не доверяй!
Верь в себя! Ты справишься! Дерзай!!!
Я знаю, я справлюсь, смогу, оживу,
Я знаю, что выстою, я ведь дышу!
Я вижу цель, пусть еще вдалеке,
А значит всё дальше будет О'Кей!!! Цитаты о детях, родителях, воспитании
Родитель, пытающийся изменить своего ребенка, не начиная с себя, не
просто напрасно теряет время, но очень жестоко рискует. (В.Леви)
Дети сразу и непринужденно осваиваются со счастьем, ибо они сами по
природе своей — радость и счастье. (В.М.Гюго)
Дети   должны   жить   в   мире   красоты,   игры,   сказки,   музыки,   рисунка,
фантазии, творчества. (В. А.Сухомлинский)
Воспитывая   детей,   нынешние   родители   воспитывают   будущую   историю
нашей страны, а значит и историю мира. (А.С. Макаренко)
Дети   святы   и   чисты.   Даже   у   разбойников   и   крокодилов   они   состоят   в
ангельском чине. Сами мы можем лезть в какую угодно яму, но их должны
окутывать в атмосферу, приличную их чину.(А.П.Чехов)
Вашими словами вы не обманете ребенка; не слова ваши будет он слушать,
но ваш взор, ваш дух, который обладает вами. (В. Ф. Одоевский)
Многие женщины почемуто думают, что родить ребенка и стать матерью
одно и то же. С тем же успехом можно было бы сказать, что одно и то же
иметь рояль и быть пианистом. (С. Харрис)
Игра есть, в сущности, рост организма. (Стенли Холл)
Наши   дети   —   это   наша   старость.   Правильное   воспитание   —   это   наша
счастливая   старость,  плохое  воспитание   —  это   наше   будущее   горе,  это
наши   слезы,   это   наша   вина   перед   другими   людьми.   (Антон   Семенович
Макаренко)
Детям больше нужен пример для подражания, чем критика. (Ж. Жубер)
Счастье     это   мягкие,   тёплые   ладошки.  За  диваном   фантики,  на   диване крошки. Что такое счастье  проще не ответить. Счастье есть у каждого, у
кого есть дети!!!
Тупые и неспособные к ученью умы — вещь столь же противоестественная,
как чудовищные телесные уродства; но ведь и встречаются они редко. (…)
Подавляющее   множество   детей   подает   добрые   надежды;   если   все   это   с
возрастом   угасает,   ясно,  что   повинна   в   этом   не   природа,   а  воспитание.
(Квинтилиан)
Вундеркинды, как правило, дети родителей с богатым воображением. (Жан
Кокто)
Каждый   ребенок   —   художник.   Трудность   в   том,   чтобы   остаться
художником, выйдя из детского возраста. (Пабло Пикассо)
Ребенок,   получивший   образование   только   в   учебном   заведении,   —
необразованный ребенок. (Джордж Сантаяна)
От пятилетнего ребенка до меня только шаг. От новорожденного до меня
страшное расстояние. (Лев Николаевич Толстой)
У ребенка свое особое умение видеть, думать и чувствовать; нет ничего
глупее, чем пытаться подменить у них это умение нашим. (ЖанЖак Руссо)
Воспитание значит питание способностей ребенка, а не создание тех новых
способностей, которых в нем нет. (Джузеппе Мадзини)
Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях
шалунов. (ЖанЖак Руссо)
Берегитесь детей! Когданибудь они овладеют миром! (Эшли Брильянт)
Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и
здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится
в постоянном движении! (ЖанЖак Руссо)
Относись   к   своему   ребенку,   как   к   лучшему   гостю   в   доме.   (Индийская
пословица) Посредственный   учитель   излагает.
  Хороший   учитель   объясняет.
Выдающийся   учитель   показывает.   Великий   учитель   вдохновляет.  (Ульям
Артур Уорд)
Становление   личностного   образа   ребенка   —   процесс   внутренний,   он
обусловлен   становлением   самосознания   ребенка.   Ребенок   самоценен,
поэтому   свойства   личности   не   «задаются»   учителем   в   соответствии   с
нормативами,   а   «востребуются»,   поскольку   они   изначально   заложены
природой в ученика как возможности его личностного саморазвития. (Е.В.
Бондаревская)
Каждый   человек   –   остров   внутри   себя,   и   он   может   построить   мост   к
другому, если… ему позволят быть самим собой. (Р. Роджерс)
Уважайте незнание ребенка! Уважайте труд познания! Уважайте неудачи и
слезы! Уважайте  текущий  час  и  сегодняшний  день! Как  ребенок  сумеет
жить   завтра,   если   мы   не   дадим   ему   жить   сегодня   сознательной,
ответственной жизнью?. (Я. Корчак)
Пусть ребенок узнает не потому, что вы ему сказали, а потому, что сам
понял; пусть он не выучивает науку, а выдумывает ее. Если когданибудь
вы   замените   в   его   уме   рассуждение   авторитетом,   он   не   будет   уже
рассуждать:   он   станет   лишь   игрушкой   чужого   мнения...   Жить   –   вот
ремесло, которому я хочу учить его. (Ж.Ж. Руссо)
Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать
самому, и я пойму.
Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо
зажечь, а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит. (Плутарх)
Когда кругом все удивительно, ничто не вызывает удивления, это и есть
детство. (Антуан де Ривароль)
Все мы родом из детства. (Антуан де СентЭкзюпери “Маленький принц”)
Детей нет, есть люди. (Януш Корчак)
Детям нужны не поучения, а примеры. (Жозеф Жубер) Будь   правдив   даже   по   отношению   к   дитяти:исполняй   обещание,   иначе
приучишь его ко лжи. (Лев Николаевич Толстой)
Быть   правдивыми   и   честными   с   детьми,   не   скрывая   от   них   того,   что
происходит   в   душе,   есть   единственное   воспитание.   (Лев   Николаевич
Толстой)
Лучший   способ   сделать  детей  хорошими    это  сделать   их   счастливыми.
(Оскар Уайльд)
Ребенок больше всего нуждается в вашей любви как раз тогда, когда он
меньше всего ее заслуживает. (Эрма Бомбек)
Уважайте детское желание быть хорошим, берегите его как самое тонкое
движение   человеческой   души,   не   злоупотребляйте   своей   властью,   не
превращайте мудрости родительской власти в деспотическое самодурство.
(Василий Александрович Сухомлинский)
Хочешь, чтобы твой ребенок уверенно стоял на ногах  не держи его все
время за руку. (Виктория Фролова)
Родители воспитывают, а дети воспитываются той семейной жизнью, какая
складывается   намеренно   или   ненамеренно.   (Алексей   Николаевич
Острогорский )
Детский разум ручонками растёт. (Равиль Алеев)
Нет ничего хуже, чем воспитывать детей в однобоком ключе: таким ключом
не   открывается   ни   одна   дверь   в   этом   мире,   полном   замков   и   запоров.
(Борис Кригер)
Не самодурство, не гнев, не крик, не мольба, не упрашиванье, а спокойное,
серьезное и деловое распоряжение — вот что должно внешним образом
выражать технику семейной дисциплины. Ни у вас, ни у ваших детей не
должно   возникать   сомнения   в   том,   что   вы   имеете   право   на   такое
распоряжение, как один из старших уполномоченных членов коллектива.
(Макаренко А. С.) Ничто   не   действует   в   младых   душах   детских   сильнее   всеобщей   власти
примера, а между тем всеми другими примерами ничей другой в них не
впечатлевается глубже и тверже примера родителей. (Новиков Н. И.)
Не   думайте,   что   вы   воспитываете   ребенка   только   тогда,   когда   с   ним
разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете
его в каждый момент вашей жизни. Малейшие изменения в тоне ребенок
видит   или   чувствует,   все   повороты   вашей   мысли   доходят   до   него
невидимыми путями, вы их не замечаете. (Макаренко А. С.)
Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка
вливается   живительный   поток   представлений,   понятий   об   окружающем
мире.   Игра   —   это   искра,   зажигающая   огонек   пытливости   и
любознательности. (Сухомлинский В. А.)
В игре детей есть часто смысл глубокий. (Шиллер И.)
Многие   детские   игры      подражание   серьезной   деятельности   взрослых.
(Корчак Я.)
Куда не влекут способности, туда не толкай. (Коменский Я.)
Цель воспитания – научить наших детей обходиться без нас. (Эрнст Легуве)
Гении случаются редко не потому, что они редко рождаются; нет, гений
случается редко, потому что очень сложно избежать процесса «обработки»
в обществе. Лишь изредка ребенку удается избежать его тисков. (Ошо)
Каждый   ребенок   в   момент   своего   рождения   обладает   более   высоким
умственным   потенциалом,   чем   тот,   который   когдалибо   демонстрировал
Леонардо да Винчи.(Г.Доман)
Ктото, когдато, должен ответить,
Высветив правду, истину вскрыв,
Что же такое – трудные дети?
Вечный вопрос и больной как нарыв.
Вот он сидит перед нами, глядите,
Сжался пружиной, отчаялся он,
Словно стена без дверей и без окон. Вот они, главные истины эти:
Поздно заметили… поздно учли…
Нет! Не рождаются трудные дети!
Просто им вовремя не помогли. (С. Давидович)

file_name: ЦИТАТЫ к теме ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ.docx

intro: В ЦИТАТАХ к теме ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ, осуществлена подборка разных цитат, о Счастье – это… Простые истины об умении быть счастливым. Главная жизненная задача человека - дать жизнь самому себе, стать тем, чем он является потенциально. Самый важный плод его усилий - его собственная личность.Найти в себе точку опоры. Психологические цитаты и высказывания и т.д.В ЦИТАТАХ к теме ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ, осуществлена подборка разных цитат, о Счастье – это… Простые истины об умении быть счастливым. Главная жизненная задача человека - дать жизнь самому себе, стать тем, чем он является потенциально. Самый важный плод его усилий - его собственная личность.Найти в себе точку опоры. Психологические цитаты и высказывания и т.д.

психологическая работа

group: Педагогика

title: ЦИТАТЫ к теме ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ


description:
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении лабораторной работы в курсе физики 11 класса по соответствующей теме. Лабораторная работа содержит подробное описание действий учащихся, их порядок, необходимые таблицы и даже формулы. По мере подготовленности учащихся класса учитель выдаёт распечатанный лист, удаляя некоторые подсказки. Полная распечатка выдаётся слабым учащимся. Материал полностью готов к распечатке

физика

group: Дисциплины

title: Лабораторная работа "Наблюдение сплошного и линейчатого спектров" 11 класс


extracted_text:
Цвет и характер.
Вы   наверняка   по   себе   заметили,   что   цвет   может   вызывать   приятные   и   неприятные
чувства.   Это   свойство   цвета   и   позволяет   психологам   определить   эмоциональный   склад
характера человека.
                                             Белый.
Идеальный цвет, цвет мечты. Он никого не отталкивает, но и информации не несет – ему
может отдать предпочтение человек с любым складом характера.
                                            Черный.
Символизирует неуверенность и мрачное восприятие жизни. Поэтому, если темные тона
вам   предпочтительнее,   нежели   светлые,   то   вы   несчастливы,   склонны   к   депрессии,
сомневаетесь в своих силах. Может, стоит посоветоваться с психологом.
                                             Серый.
Любят   рассудительные   и   недоверчивые   натуры,   которые   долго   думают,   прежде   чем
решится, на что – ни будь. Этот цвет предпочитают те, кто боится «высунуться».

                                             Красный.
Цвет страсти. Он обычно привлекает людей волевых, властных. Однако он присущ и
вспыльчивым, общительным типам. Люди, у которых этот цвет вызывает раздражение, верные
и стабильные в своих отношениях, но у них есть комплекс неполноценности, они боятся ссор,
склонны к уединению.
                                            Оранжевый.
Любимый   цвет   мечтателей,   правда,   не   лишенных   интуиции.   Однако   в   старину   ему
присваивали также лицемерие и притворство.

file_name: Цвет и характер.doc

intro: Вы наверняка по себе заметили, что цвет может вызывать приятные и неприятные чувства. Это свойство цвета и позволяет психологам определить эмоциональный склад характера человека. Белый.Идеальный цвет, цвет мечты. Он никого не отталкивает, но и информации не несет – ему может отдать предпочтение человек с любым складом характера.

title: Цвет и характер.


extracted_text:
Задачи на нахождение суммы   →  +      стр.1
► Запись краткого условия обычно сводится к схемам:
   _____  -  □                  Было - □
                                                  ?               ___ - □
   _____ -  □         или       Стало - ?
 ► Слово в с е г о  заменяется фигурной скобкой.
}
1 В хоре пело 2  мальчика  и 6  девочек. Сколько
всего  детей  пело в хоре?
2 Осенью Таня засушила 4 кленовых и 5 дубовых
листьев.   Сколько  всего  листьев   засушила
девочка?
3 Зина купила 5 тетрадей в клетку и 2 тетради в
линейку. Сколько всего тетрадей купила Зина?
4 Кошка   родила   3  белых  и   4  серых  котёнка.
Сколько всего котят у кошки?
5 Вини-Пух  на завтрак съел 2 горшочка с мёдом,
а в обед – 4. Сколько всего горшочков с мёдом
съел Вини-Пух?
6 Ребята   возле   школы   посадили   3  берёзки  и   6
клёнов. Сколько всего деревьев посадили дети?
7 Белочка Машка развесила на дереве 4 боровика
и 3 маслят. Сколько всего грибов висит у белки
на дереве?
8 Сначала на стол поставили 4 глубоких тарелки,
потом   столько   же  мелких.   Сколько  всего
тарелок  поставили на стол?
9 В радуге 3 тёплых цвета и 4 холодных. Сколько
всего цветов в радуге? 10 В кувшине было 4 стакана сока. Долили ещё 6
стаканов.   Сколько   стаканов   сока  стало  в
кувшине?
11 Дети на праздник надули 7  красных  и 3  синих
шара.   Сколько  всего  шариков   надули   на
праздник?
12 На уроках труда Руслана вырезала 2 снежинки,
а Наташа – 3. Сколько всего снежинок вырезали
девочки?
13 Ёжик   наколол   на   свои   иголки   3  красных  и   2
зелёных  яблочка.   Сколько  всего  яблок   несёт
ёжик?
14 В   корзинке   лежат   5  кабачков  и   4  морковки.
Сколько всего овощей лежат в корзинке?
15 Хомячок нашёл 7 горошин, а Суслик -2. Сколько
всего горошин нашли друзья?
16 На   клумбе   расцвело   5  жёлтых  тюльпанов   и
столько же  красных. Сколько  всего  тюльпанов
было на клумбе?
17 Папа   поймал   3  карпа  и   6  щук.   Сколько   рыб
всего поймал папа?
18 3  лисички  и   столько   же  белочек  играют   в
прятки.   Сколько  всего
  зверюшек   играют   в
игру?
19 У каждого  шахматного  короля  2 офицера и 8
солдат-пешек.   Сколько   у   короля   солдат     и
офицеров  всего?
20 У Лены  есть 4 куклы.  У Яны  столько же кукол,
что   и   у   Лены.   Сколько  всего  кукол   у   обеих
девочек?
семье   клестов
вывелось   3   птенцов,  в   другой  –   2.   Сколько
всего птенцов вывелось  у клестов?
22 У Чипа  5 орехов, а  у Дейла  – 4 ореха. Сколько
орехов у них всего?
21 В лютый мороз в

одной Задачи на нахождение остатка  →  ▬         стр.3
► Запись краткого условия  обычно сводится к схеме:
_____  -  □
_____  -  □
     Осталось - ?
1 На столе стояло 4 вазы. 2 вазы забрали. Сколько
ваз осталось на столе?
2 На ели сидело 6 ворон. 5 ворон улетели. Сколько
ворон осталось сидеть на ели?
3 Никита сорвал  5 груш. 2 груши он отдал сестре.
Сколько груш у него осталось?
4 На   аэродроме  стояло  7   самолётов.   2   из   них
взлетели.   Сколько   самолётов  осталось  на
аэродроме?
5 У Артёма  было  6 роз. 3 розы он  подарил  маме.
Сколько роз осталось у мальчика?
6 На   тарелке  было  9   ватрушек.   Мила  угостила
подружек   4   ватрушками.   Сколько   ватрушек
осталось на тарелке?
7 У   Алёнки  было  7   шариков.   1   шарик  лопнул.
Сколько шариков осталось у девочки?
8 В пакете  было  6 сосисок. Кот Василий  украл  4
сосиски. Сколько сосисок осталось в пакете?
9 У царя Гвидона  было 10 слуг.  Трёх   слуг   он
уволил  за   невыполнение   своих   обязанностей.
Сколько слуг осталось у царя Гвидона?
стр.4 осталось
10 Тане надо было помыть 8 тарелок. Она вымыла 5.
Сколько тарелок ей осталось помыть?
11 Петушок  нашёл  6   колосков.   4   колоска   он
у
обмолотил.   Сколько   колосков
Петушка?
12 Карлсону  подарили  7 баночек с вареньем. 5 он
съел. Сколько   баночек с вареньем  осталось  у
Карлсона?
13 На   стоянке  стояло  9   автомобилей.   6  уехало.
Сколько   автомобилей  осталось
стоять   на
стоянке?
14 В зоопарке было 9 пони. 7 пони взяли на работу в
цирк. Сколько пони осталось в зоопарке?
15 На столе было 7 чашек. 3 чашки убрали. Сколько
чашек осталось на столе?
16 Составь задачи по краткому условию:
а) Сидели - □               б) Было - □
   Улетели - □                   Вылили - □
   Осталось - ?                 Осталось - ?
17 На  полянке росло 9 одуванчиков. 4 из них сдуло
ветром шапочки. Сколько одуванчиков  осталось
стоять в шапочках?
18 Ослик Иа на день рождения получил 5 открыток.
3 из них он уже прочитал. Сколько открыток ему
осталось прочитать?
19   На ветке  висело  6 вишен. Воробьи  склевали  4
вишни. Сколько вишен осталось?
20 Обезьянка   Чича  сорвала  6 бананов и 5 из них
съела. Сколько бананов осталось у Чичи?
21 На рябине сидело 8 снегирей. 5 снегирей улетело.
Сколько снегирей осталось?
стр.5 Задачи на увеличение (уменьшение) числа
на  несколько единиц
 Слова    на  …  больше     указывают    на   +
Слова    на  …  меньше     указывают    на   ▬
                   ► Запись краткого условия  обычно сводится к схеме:
      _____  -  □
_____  -  ?, на □ больше
                                               (на □ меньше)
1 В море плавало 10  китов, а  акул  на 6 меньше.
Сколько акул плавало в море?
2 В ведре  10 л воды, а  в лейке  на 2 л меньше.
Сколько литров воды в лейке?
3 На   компот   в   детский   садик   привезли   8   кг
смородины, а малины на 3 кг меньше. Сколько
килограммов малины привезли в детсад?
4 Для салата взяли 2  огурца, а  помидоров  на 5
больше. Сколько помидоров взяли для салата?
5 У   Алёши  10   рыбок,   а  у   Миши  на   3   рыбки
меньше. Сколько рыбок у Миши?
6 В   цирке   выступали   4  слона,   а  львов  на   2
меньше. Сколько львов выступало на арене?
7 У курицы вылупились 5 цыплят, а у утки   утят
на 3 больше. Сколько утят у утки?
8 У Оли 4 сливы, а у Кати                     стр.6
      на 3 больше. Сколько слив у Кати? 13 Баба-Яга
9 Кот Мурчик на обед поймал себе 6 мышек, а на
ужин  -   на   4   мышки   больше.   Сколько   мышек
поймал себе кот на ужин?
10 Красная Шапочка несла бабушке 8 пирожков  с
капустой,   а  с   маком  на   3   меньше.   Сколько
пирожков с маком несла внучка бабушке?
11 У  осьминога  8 ног, а у сыроежки на 7 меньше.
Сколько ножек у сыроежки?
12 За   осенние  каникулы   Петя   прочитал   4
книжечки, а за зимние  – на 5 больше. Сколько
книжек прочитал Петя за зимние каникулы?
  в   день   рождения   Кощея   выпила
«Фанты» 2 ведра, а Змей Горыныч – на 4 ведра
больше.   Сколько   вёдер   напитка   выпил   Змей
Горыныч?
14 По   Днепру   плыло   9   спортивных  лодок,   а
парусников – на 7 меньше. Сколько парусников
было на реке?
15 У  бабушки  Маруси  возле   дома   расцвело   5
мальв, а у бабушки Вали – на 2 мальвы больше.
Сколько мальв расцвело возле дома у бабушки
Вали?
16 Маша  в ромашке  насчитала 10 лепестков, а  в
ноготке  –   на   4   меньше.   Сколько   лепестков
Маша насчитала в ноготке?
17 Курочка Ряба снесла для деда 10 белых яиц, а
золотых  – на 9 меньше. Сколько золотых яиц
снесла Ряба старикам?
18 Первый аист поймал 2 лягушки, а другой – на 7
лягушек   больше.   Сколько   лягушек   поймал
другой аист?
Задачи на разностное сравнение   →  ▬
Стр.7 ► Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого,
надо из большего вычесть меньшее.
    Запись краткого условия обычно сводится к схеме:
   _____  -  □
                                                на    ?  больше (меньше)
   _____ -  □
1 С горки каталось 5  мальчиков  и 4  девочки.  На
сколько  больше   мальчиков,   чем   девочек,
каталось с горки?
2 Книжка  стоит   8   грн.,   а  дневник  –   2   грн.  На
сколько гривен книжка дороже?
3 Лягушка  живёт 5 лет, а  окунь  – 10.На сколько
лет дольше живёт окунь?
4 Длина тела белого медведя 3 м, а бурого – 2 м.
На сколько метров длина тела белого медведя
длиннее?
5 Длина  питона  10 м, а  кобры  – 2 м.  На сколько
метров кобра короче питона?
6 Окунь  весит   5   кг,   а  угорь  –   6кг.  На   сколько
килограммов окунь легче угря?
7 Высота  жирафа  6м,   а  орангутанга  –   2м.  На
сколько метров жираф выше орангутанга?
8 У  лесной  куницы  родилось   8   малышей,   а  у
барсука  –   6.  На   сколько  малышей   меньше
родилось у барсука, чем у куницы?
9 За завтраком слон съедает 10 кг сена, а корова
– 2 кг.  На сколько  килограммов сена меньше
съедает за завтраком корова, чем слон?
10 Весной ученики возле школы посадили 9 берёз
и   8  клёнов.  На   сколько  больше   берёз,   чем
клёнов, посадили дети? 11 Художник   оформил   4  взрослых  и   7  детских
книг.  На   сколько  меньше   художник   оформил
взрослых книг, чем детских?
12 Конь может прыгнуть в длину на 8 м, а в высоту
-   на   2   м.  На   сколько  метров   больше   может
прыгнуть конь в длину, чем в высоту?
13 Яйцо скворца весит 6 г, а яйцо сороки – 10 г. На
сколько  граммов   яйцо   скворца   легче   яйца
сороки?
14 Человек  может находиться под водой 2 мин, а
собака – 3 мин. На сколько минут дольше может
находиться собака под водой, чем человек?
15 Баба   Яга   принесла   своей     дочке   9   лесных
орешков  и 4  яблочка.  На сколько  больше Баба
Яга принесла орешков?
16 На стоянке стояло 6  грузовиков  и 10  легковых
автомобилей.
 На   сколько  меньше   стояло
грузовиков?
17 Матроскин   утром   надоил от своих коров 9 л
молока,   а  вечером  –   7   л.  На   сколько  литров
молока больше был утренний удой?
18 Том и Джерри играли в прятки. Том жмурился 8
раз,   а  Джерри  –   4.  На   сколько  раз   больше
жмурился Том, чем Джерри?
19 Ёжик нёс в своё гнёздышко 6 красных яблок и 8
зелёных.  На   сколько  красных   яблочек   было
меньше, чем зелёных?
20 За   лето   Артём   вырастил   6  белых  и  9  серых  кроликов.  На
сколько больше серых кроликов, чем белых, вырастил Артём?
                         Примеры 1                     стр.9
Для записи  делим  поровну на  два  столбика.
Над знаком первого действия ОБЯЗАТЕЛЬНО надписываем  промежуточный ответ.
а) 3+3-1     б) 2+2-1      в) 5+3+2      г) 2+2+1
    8-6-1          7-4-2           4+4+1          7-4+1
    6-4+1         4+5+1         8-3-2            8-5+2 7+2-1         8-5-2           4+1-2           3+7-1

д) 7+3-1     е) 8-4+2      ж) 2+4+2     з) 6-3+1
    8-3-2          9-1+1           7-3-2          3+2+1
    2+5+2        4-3+2           2+3+2        1+1+2
    2+5+1        9-3-2            2+5-1         3+3+3
    4+2-5         9-5-1            8-6+2         3+3-1
    7-2+1         8-3-4            6-2+1         3-1+6
и) 2+4+3    й) 4+2+2     к) 3+4-1       л) 2+8-1
    4+2+2        8-3+2          6-4+7           9+1-3
    9-1+2         7-5-1           5+3-2           2+2+3
    6-1-3          3+2+1         8+2-5           4+5-7
    3+3+1        1+2+1         4-1-1            8-2-2
    2+3+3        7-2-2           9-2-3            8-6-1

м) 4+4-3     н) 7-5+2      о) 9-5-2       п) 6-5+4
  10-5+3         4-2+6          6+4-2          7+3-6
    9-6+1         7-4-3           6-1+4          7-5+1
    5-4+5         8-5+4          7-6+5          4+2+3
    9-5-2          7+2-6          9-9+7          3+6-2
    7+1-2         8-2-2          10-4-4          10-5-4 стр.10
р) 6+3-4      с) 7+3-6       т) 8-5-2      у) 4+5-2
    1+1+2         2+2+2          3+3+3       1+5+1
    9-6-2           8-4-3            8-7+2         9-6+4
    10-8+3        6-5+1           9-1-4          8+2-4
     5+5-3         7+2-1           6+3-5         2+3+4
     7+0-6         9-9+4           5-0+2         3+5-0
Сравнить  2
а) 6□5+2     б) 9□3+3      в) 4+5□8    г) 4□2+3
    9□8-2          0□5-4           6+4□10      6□7-2
    3□1+2         6□4+3          7-2□4         3□5-1
    5+4□8         4+6□9          3+6□7        0□8-7
    6-4□1          1□1-1           4-3□2         8□2+6
    7-3□2          6+3□10        7-4□1         5+4□8
Сравнить  3
а) 4+4□5+2        б) 5+2□3+3       в) 6-4□10-4
    6-4 □ 7-5            8-6 □ 9-3          4+1□7-2
    5+4□3+6            8-4 □ 5-3          6-5 □ 10-7
    6-3 □ 7-2           1+4 □ 9-2          9-7 □ 4+3
г) 9-6□3+7         д) 5+5□3+7      е) 4+6□9-1 8-1□4+4             3+3□8-5           9-1□2+6
   6+2□10-2            4+3□10-7        6+3□ 8-2
   1+2□8-4               9-6□3+2         3+2□ 6-1
4.  Начертить  2   отрезка:   длина   первого   –   7   см,   а
второй на 4 см короче.
5.  Начертить   2 отрезка: длина первого – 4 см, а
второй отрезок на 5 см длиннее, чем первый.
6.  Начертить  3   отрезка:   длина   первого   –   9   см,
второй на 6 см короче первого, а третий отрезок на 1
см длиннее второго.
7. Вставь число
а) 4+…=6   б) 8 - …=3    в) 5+… = 10  г) 6 -…= 2
    5 - … =3     4+…=7         1+…=5         7+…=10
    8 - …=4      9 -…=5         6 - …=5        … - 1=3
    … - 5=2      … - 6=1        … - 3=4        …+4=9
    …+4=9       6+…=8         …+3=9         5 -… =1
    … - 1=7      9+…=10       … - 4=4         …+2=8
Задачи на нахождение                  стр.11
неизвестного слагаемого   →  ▬
► Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть
известное слагаемое. Запись краткого условия обычно сводится к схеме:
   _____  -  □
                                                   □
   _____ -  ?
}
1 На уроке письма ученики писали диктант из  }
10   слов.   Валя   написала   3  слова  с   ошибками.
Сколько слов Валя написала верно?
2 У Кощея было  }  6   сундуков: 4 –  с  золотыми
замками, остальные –  с  серебряными. Сколько
  у
сундуков   с   серебряными   замками   было
Кощея?
3 На   двух   кормушках   сидело  }  8   синичек.  На
первой  –   5,  на   второй  –   остальные.   Сколько
синичек сидело на второй кормушке?
4 Медвежонок насобирал } 10 ягод на компот. В
лапе он держал 3 ягодки, а остальные лежали в
корзинке. Сколько ягод лежало в корзинке?
5 Юннаты   собрали  }  9   кг   лекарственных   трав.
Ромашки
  было   5   кг.   Сколько   килограммов
подорожника собрали юннаты?
6 На катке каталось } 8 детей. Среди них было 5
девочек. Сколько было мальчиков?
7 С   самолёта   совершали   прыжки
9
приземлилось   6
парашютистов.
человек. Сколько парашютистов приземлилось
потом?
8 В двух словах } 9 звуков. Первое слово состоит
из 4 звуков. Сколько звуков во  втором слове?
 Сначала
 } ІІ     день?

12 За два дня козочка дала } 7 л молока. За
9 Мама сварила уху из } 6 рыбин. Папа поймал 4
из них. Сколько рыбин поймал сын?
10 Почтальон принёс в дом } 5 газет и журналов.
Журналов было 4. Сколько было газет?
11 Заяц Скок сгрыз за день } 7 листочков капусты:
утром  – 4. Сколько   капустных листочков съел
Скок вечером?
 І день
надоили   4   л   молока.   Сколько   литров   молока
надоили от козочки за
13 Доктор Айболит дал бегемотику } 7 таблеток от
температуры  и  от головной боли. От головной
боли было 4 таблетки. Сколько таблеток было
от температуры?
14 Даша   и   Сергей   насчитали   на   рукавичке  }  7
снежинок.
 Даша  насчитала   4   снежинки.
Сколько снежинок насчитал Сергей?
15 В двух гаражах  стояло  }  8 машин.  В  первом
было 6 машин. Сколько машин стояло во втором
гараже?
16 За апельсины и бананы мама заплатила  }  10
грн.  Бананы  стоили   4   грн.   Сколько   стоили
апельсины?
17 На двух полках стояло } 10 книг: на первой – 3
книги. Сколько книг стояло на второй полке?

Сравнить  1                      стр.13
а) 10>5 на …  б) 6<8 на …  в) 4<9 на…  г)4<10 на …
    17>7 на …      9>2 на …     12>10 на…   1<8 на …
    8>3 на …       4<10 на …     3<7 на …    14>4 на …
    1<20 на …     18>8 на …     6<9 на …     8<9 на …
    20>10 на …    7<9 на …       5>1 на …    6<8 на … 15>1 на …      3<9 на …      10>8 на …  13>1 на …
    10<16 на …    10<19 на …  17>1 на …   3<10 на …
    9>6 на …       1<20 на …    10>9 на …  16>10 на …
Примеры  2
Для записи  делим  поровну на  два  столбика.
Над знаком первого действия ОБЯЗАТЕЛЬНО надписываем  промежуточный ответ.
а) 13-3-1     б) 12-10+5     в) 15+1-10     г) 12+1-3
    10+5-1        7+10+1         16-10+3         14-4-7
    18-8+4        19-9-3            13-3-8           10+5-1
    20-10-1       20-1-10          17-1-6           3+5+10
    15-10-2       18+1+1         12+1+1         17+1-10
    1+10+0       14-10+3         18-10-6         20-10-1
    3+3+10       5+5+9            9+10-1         13-10+6
    14-10+2      18-8-8            17-7-9           14-4-9
д) 7+3+8     е) 8-4+10      ж) 2+4+10      з) 6-3+10
    8-3+10        19-1-10          16-6-1           3+2+10
    12-2-1         14-4-9            10+8+1         11+1-2
    2+5+10       15-10+3         2+7+10         12-10+7
    13-1-1         19-1-8            10-8+6          13-3-1
    17-10+2      10+7+1          20-1-9           18-10-6
    17+1-8        16+1-7           14+1-5          13+1-4
    20-0-1         19-10-7          18-10-5          17-10-2
Выразить 3 а)1 дм 3см = … см            б) 1 дм 4 см = … см
        1 дм 6 см = … см               1 дм 8 см = … см
        19 см =…дм … см               11 см = … дм … см
        12 см = …дм …см               20 см = … дм
                          Примеры  4                    стр.14
Для записи  делим  поровну на  три  столбика.
Расстояние  между  столбиками  4  клетки.
а) 9+2   б) 9+4    в) 6+5     г) 7+6     д) 6+6   е) 8+5
    7+5       8+6        9+7         6+5         7+5      9+8
    9+4       7+7        8+6         8+8         8+4      6+6
    5+8       9+8        7+6         8+5         9+6      7+4
    7+9       6+5        7+7         7+8         7+9     10+7
    6+6       6+7        6+8         6+9        6+10     8+4
    8+6       5+6        7+5         7+4         7+8      7+9
    9+3      10+8      10+4       10+6         9+3      6+7
   10+3      8+3        9+4         8+5          6+6      9+2
ж) 12-4     з) 11-2      и) 14-7      к) 13-5      л) 11-2
     11-3        16-8          12-6          12-5          12-7
     14-8        12-6          11-8          11-4          17-9
     12-6        15-7          14-8          13-6          13-5
     13-7        12-9          12-4          12-9          14-6
     14-5        17-8          11-6          11-5          11-8 11-6        11-5          12-7          14-7          15-9
     15-8        15-9          15-8          15-6          16-8
     13-9        13-6          13-7          12-8          12-9
Примеры  5
Для записи  делим  поровну на  два столбика.
а) 9+2-5   б) 9+4-6   в) 6+5-10   г) 7+6-4    д) 4+8-2
   11-4+8     12-6-6      13-8+2      10+7-8      10+3-6
   7+4-5       2+9-4       12-7+5     18-10+4     7+7+1
   13-5+2     15-8+7     11-9+6      13-5+3      11-4+9
   6+8-10     6+5-3        5+7-4       11-9+8      6+8-5
   15-7-8      14-7-6      14-10+8     6+9-5       12-4-8
е) 4+9+3   ж) 7+8-1   з) 10+7-9   и) 4+4+8  к) 11-2-3
   11-4-6       13-9+5      6+6-2        8+8-6        10-8+9
   15-8-5       12-9+8      14-5-7       13-7+6       6+9-10
   9+3-7        11-8+6      16-9+5      15-9-5      19-10+7
   12-4+5      16-8-6       11-7-4       6+7-10      10+4-6
   5+6-10      7+9-10      8+8-10      4+8-7        18-9-7
                             Сравнить  6                        стр.15
   а) 4+9…5+8        б) 11-7…12-3        в) 14-5…18-9
       3+8…12-4           17-8…11-2            8+8…9+9
       7+5…3+9            13-6…12-3            14-8…15-9
       2+9…11-3           16-7…14-7            6+6…5+7
                            Вставь число  7 а) 6+6>5+…     б) 4+8<6+…           в) 6+9>…+9
       5+6<8+…         3+8>3+…               13-4>15-…
       4+9<…+8         18-9=16-…              14-7=15-…
       11-2>13-…        12-3>…-3               16-7>…-8
Примеры    8
   а) 11-2+3     б) 13-4+0      в) 3+8-4     г) 11-4+10
       4+7-2           9+3-10         8+8-6          9+6-8
       5+9-6           8+4-7          17-9+8         7+7-9
       4+8-7           12-3+4         12-4-0         9+4-1
       11-2+3         8+3-5           8+7-6          9+6-7
       14-9+6         5+6-8           8+3-6          12-6+7
       3+9-5           5+8-9          10+7-9         11-2+8
       7+8-6           8-2+7          11-7-4          16-9-6
Примеры  9
Составь  и  реши  примеры.
  найди
     числа
сумму
17   7 и 8
разность
    9 и 4
    12 и 7 разность
15 и 9 разность
    9 и 4
 5 и 8
10 и 3 разность
сумму
сумму
     найди
числа
18 и 9 разность
7 и 4 сумму
8 и 3 сумму
9 и 5 разность
9 и 5 сумму
11 и 9 разность
7 и 9 сумму Вычислить 10
     а) а+3, если  а=6,8,9,10.
     б) 13-а, если  а=4,1,9,7.
     в) а-7, если  а=9,12,16,17.
     г) 8+а, если а=3,8,5,9.

           Задачи на нахождение               стр.16
неизвестного  уменьшаемого   → +
► В    задачах  УМЕНЬШАЕМОЕ  выражено  словом  БЫЛО.
     Слово  БЫЛО  записывают  в  кратком  условии  первым.

     Было  -  ?
   _____  -  □
   Осталось - □
1 Когда  со стола  переставили  8  чашек  на  полку, на
столе   осталось   4  чашки. Сколько  чашек   было   на
столе  сначала?
2 Когда  из  автобуса вышло   7  пассажиров, то  в  нём
осталось  9  пассажиров. Сколько  пассажиров  было  в
автобусе  перед  остановкой?
3 В   беседке   сидели   девочки. После   того, как   5   из
них   вышли, в   беседке   осталось   ещё   7   девочек.
Сколько  девочек  было  в  беседке  сначала? 4 Когда   Матроскин   продал   6 л молока, в   бидоне   у
него  ещё  осталось  9 л. Сколько  литров молока  было
в  бидоне  сначала?
5 Чип   отдал   Дейлу 6 орехов. У него   осталось   ещё
столько же. Сколько орехов было у Чипа  сначала?
6 На  клумбе   расцвели   розы. Когда  Маша   срезала   7
роз, на   клумбе   осталось   ещё   4 розы. Сколько роз
было на  клумбе?
7 Пятачок бежал к  ослику  Иа  на  день рождения  и  в
руках  держал  несколько  воздушных  шариков. Когда
он     споткнулся,   5     шариков  улетело  в   небо,   а     4
осталось  в  руках. Сколько  шариков  было  у  Пятачка
сначала?
8 Когда     из     автопарка    выехало    8   автобусов,   там
осталось  5  автобусов.   Сколько     автобусов    было    в
автопарке?
                        Составные    задачи                 стр. 17
на  нахождение  суммы  и  остатка
1
2
3
4
5
6
7
8
  Длина   головы   кита   6 м, а   туловище    на   6   м
длиннее. Какова  общая  длина  }  кита?
  У   одной   ящерицы   6   яиц, у   другой   на   7   яиц
больше. Сколько  всего  яиц  у  двух  ящериц?
Зимой   к  кормушке  прилетело  5  синиц, а  дятлов  на
2  больше. Сколько  всего  птиц  прилетело  к   кормушке?
В   первом   куске   было   7   м   ткани, во   втором   5
метров. Купили  4  м.  Сколько  метров  ткани  осталось?
На   остановке   стояло   3   мужчины   и   5   женщин.
 осталось
Уехало
  на
остановке?
Купили  8  кг  яблок  и  3  кг  груш. Из  4  кг  фруктов
сварили  компот. Сколько  килограммов  фруктов  осталось?
На   ветке   сидело   4   воробья   и   7   синиц. 6   птиц
улетело. Сколько  птиц  осталось  на  ветке?
С  одной  грядки   собрали   7  кг  огурцов, с  другой  -
столько   же. Бабушка   засолила   10   кг   огурцов. Сколько
килограммов  огурцов  осталось?
  6     человек.   Сколько     человек 9
Андрей   поймал  столько  раков, сколько  букв  в  его
имени, а  Саша  на  7  раков  больше. Сколько  раков  поймали
оба }  мальчика?
10 В  одном  доме  40  жильцов, во  втором  на  20  человек
больше. Сколько  жильцов  в  двух  домах  всего?
11 В  магазин  привезли  10  ящиков   конфет, а   печенья
на  3  ящика  меньше. Сколько  всего    ящиков  привезли  в
магазин?
12 На  поляне  росло  7  подосиновиков  и  3  белых  гриба.
Грибники   срезали   6  грибов. Сколько  грибов   осталось   на
полянке?
13 На     клумбе    росло    17     тюльпанов.   9    срезали,   а
посадили  7  новых. Сколько  тюльпанов  стало  на  клумбе?
14
стр. 18
На  лугу  летало  14  бабочек. 5  улетело  к  речке, а
прилетело  3  новых. Сколько  бабочек  стало  на  лугу?
15 Соня   вырезала   7   красных   кружков, а   синих   -   на   2
больше. Сколько  всего  кружков  вырезала  Соня?
16 В     танцевальную     студию     записались     6
 мальчиков,   а
девочек  на  3  больше. Сколько  всего  детей  записалось  в
студию?
17 В  мотке   было   50 м  тесьмы. До  обеда   продали   20  м, а
после     обеда   –   столько     же.   Сколько     метров     тесьмы
осталось?
18 Класс  украсили  флажками  и  шарами. Флажков  было  20, а
шаров – на  30  больше. Сколько  флажков  и  шаров  было  в
классе  всего?
19 В  одном  бидоне  12 л  молока, а  в  другом  на  4  л  меньше.
Сколько  литров  молока  в  двух  бидонах  всего?
20 На  первой  полке  было  9  книг, на  второй – 8  книг. 7  книг
взяли. Сколько  книг  осталось  на  полке?
21 В  бочке  было  15  л  воды. Для  полива  израсходовали  3  л  в
первый   день, 7 л – во   второй. Сколько   литров   воды
осталось  в  бочке?
22 У  Пети  30  марок, а  у  Вани  на  10  марок  больше. Сколько
марок  у  двух  мальчиков  всего?
23 У   одной   утки   7   утят, у   другой    на   3   утёнка   меньше.
Сколько  утят  у  двух  уток  всего? завяло. Сколько  цветов  осталось?
больше. Сколько  килограммов  зерна  запас  хомяк  всего?
меньше. Сколько  всего  птенцов  в  двух  гнёздах?
Сколько  всего  глаз  у  пауков?
24 В   букете   было   5   хризантем   и   7   георгинов. 3   цветка
25 В  одной  кладовой  хомяка  4  кг  зерна, а  в  другой – на  3  кг
26 В   одном   гнезде   8   птенцов, а   в   другом  на   2   птенца
27 У   пауков   2   основных   глаза, а   побочных    на   4   больше.
стр. 19
28 Сделали   два   самовара. На   первый   пошло   5 кг   меди, на
второй  – на   2 кг меньше. Сколько   килограммов   меди
пошло  на  два  самовара  всего?
29 На  лугу  паслось  2   быка, а   коров   на  5  больше. Сколько
всего  животных  паслось  на  лугу?
30 В  первом  тайме  футболисты  забили  6  голов, а  во  втором –
на  4  меньше. Сколько  голов  футболисты  забили  всего?
31 У  школы  растут  4  берёзы, а  лип – на  столько  же  больше.
Сколько  всего  деревьев  растёт  возле  школы?
32 На  одной  пасеке  14  ульев, на  другой на  7  ульев  меньше.
Сколько  ульев  на  двух  }  пасеках?
33 В   коридоре   горит   14   лампочек, а   в   комнате   - на   8
меньше. Сколько   лампочек   всего   освещают   коридор   и
комнату?
34 Максим  исписал  в  косую  6  тетрадей, а  в  клеточку – на  3
тетради     больше.   Сколько
  тетрадей     исписал
Максим?
35 Кот  Матроскин   надоил   от  Бурёнки  утром  5  л  молока  и
вечером   6   л.  Продал       10   л   молока. Сколько   литров
молока  осталось  у  Матроскина?
 всего

intro: Собраны все виды задач за 1 класс.Составлены задачи на каждый вид задачи,схематически записана задача.Я делала каждому распечатку этих задач и дети вместе с родителями вспоминали,как решается данный вид задач.это хорошая памятка для учеников,которой они могут пользоваться на уроках и дома.

title: Виды задач .1 класс


extracted_text:
Цвет и имя
Известно, что каждому из цветов спектра соответствует определенная длина волны – от
самой короткой до самой длинной (соответственно фиолетовый и красный цвет).
Именам  соответствуют  шесть цветов:  три  основных –  синий,  желтый  и  красный;  три
составных   –   зеленый,   фиолетовый   и   оранжевый.   Например,   имя   Мария   –   это   небесно   –
голубой цвет, Михаил – красный, Ян – желтый, и это неслучайно. Голубой цвет, традиционно
символизирующий   душу,   фиолетовый   –   тело,   зеленый   –   ум,   разум,   желтый   –   рассудок,
красный – страсти, оранжевый – чувства.
Разумеется, речь идет о ведущей тенденции, и не следует полагать, что, например, Мария
– это сплошная духовность или, если Агнесса – это зеленое имя, то зеленый цвет является для
Агнесс любимым.
На   уровне   цвета   имя   может   быть   сложным  (если   ему   соответствует   составной   цвет,
полученный   в   результате   сложения   основных   цветов).   Таковые   имена   Магдалена   –
фиолетовое имя, образованное путем сложения голубого и красного цветов; Филипп – зеленое
(голубой + желтый); Тереза – оранжевый (желтый + красный).

file_name: Цвет и имя.doc

title: Цвет и имя


extracted_text:
Спецификация  суммативного оценивания по познанию мира за 3 четверть
1. Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей
обучения и выявление  их уровня знаний, умений  и навыков, приобретенных в
течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
Спецификация описывает  содержание и процедуру  проведения суммативного
оценивания за 3 четверть по предмету «Познание мира» во 2 классе.
2. Документ, определяющий содержание оценивания  за четверть
Учебная программа по предмету «Познание мира» ( в рамках обновления
содержания  среднего образования) для начальной школы (14 классы)
3. Обзор суммативного оценивания  за  3 четверть
3.1 Продолжительность 40 минут
Количество баллов – 15 баллов
3.2  Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за  четверть  используются  различные типы заданий:
вопросы  с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого  или
развернутого ответов.

слова или короткого предложения.

    Данный вариант состоит из 6 заданий, включающих вопросы  с  кратким ответом.
   В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ  в виде
  Задание может  содержать  несколько структурных частей /вопросов № Раздел
Подраздел
Цель обучения
1
В здоровом
теле –
здоровый дух
1.2 Школа и
школьное
сообщество
1.4 Здоровье
и
безопасность
2
Традиции и
фольклор
1.6
Праздники
3.1 Древние
культуры и
цивилизации
3.3 Важные
события  в
истории
Казахстана
2.1.2.1 Объяснять
виды и функции
учебной и
внеучебной
деятельности в
школе
2.1.4.1 Определяет
различия между
здоровой и
нездоровой пищей на
основе различных
источников
2.1.4.2 Объяснять
правила безопасного
поведения  в
повседневных
ситуациях  в
общественных
местах
2.1.6.1 Объяснять
значение
национальных и
государственных
праздников
Республики
Казахстан по выбору
2.3.1.1 Определять
разницу между
присваивающим и
производящим
хозяйством на
основе наглядного
материала
2.3.3.1 Описывать
особенности
Ботайской культуры
Описание
заданий
Обучающийся
выполняет
задание открытого
типа с кратким
ответом
Обучающийся
выполняет
задание открытого
типа с кратким
ответом
Обучающийся
выполняет
задание открытого
типа с кратким
ответом
Обучающийся
выполняет
задание открытого
типа с кратким
ответом
Обучающийся
выполняет
задание открытого
типа с кратким
ответом
Колво
заданий
1
Общий
балл
2
1
1
1
1
1
2
4
2
2
3 Задания суммативного оценивания за 3 четверть
1.Продолжи предложения. Напиши, что делают дети
1) Дети на уроке математики______________________________________
2) Дети в актовом зале____________________________________________                     [ 2]
2.Отметь на картинке знаком «+» все полезные продукты. Запиши, в чем заключается
вред некоторых напитков?
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________[ 2
]
3.Ответь на вопросы
1) Какие правила безопасного поведения  необходимо соблюдать на улице. Напиши  2
примера
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2) Какие правила поведения необходимо соблюдать в школе? Напиши 2 примера
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ [ 4]
4. Ответь на  вопросы.
1) Когда мы отмечаем праздник Наурыз? _____________________________________________________________
2) Как люди отмечают праздник Наурыз?
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________[ 2]
  Чем занимаются люди на картинках?  Соедини картинки с нужными словами
5.

охота

скотоводство
земледелие
                                                                                [ 2]
6. Рассмотри рисунок. Допиши предложения, используя рисунок и опорные слова

Опорные слова : жилища, Ботай, рыболовство
В Акмолинской области нашли около 20 поселений вдоль степных рек. Эти жилища
названы по селу_________________. Свои ______________________ ботайцы делали из
камня и глины. Древние ботайцы занимались коневодством, охотой и
__________________________________________________________________________.[ 3] №
Ответ
Балл Дополнительная
Схема выставления баллов
1
2
3
4
5
6
Решают задачи/примеры/уравнения/чертят
Выступают/ поют/ танцуют/репетируют
Отмечает «+» рыбу, суп, фрукты, ягоды,
сок как полезные продукты
Потому что в состав остальных продуктов
входят различные красители, добавки,
которые  наносят вред организму человека
1)Нельзя разговаривать  с незнакомыми
людьми. Не играть возле дороги
2)Не бегать по коридорам во время
перемены. Соблюдать чистоту
1) 22 марта\весной
2)собираются  вместе/готовят
наурызкоже/накрывают стол/поют/дарят
друг другу подарки/приглашают
гостей/красиво одеваются

охота
скотоводств
о
земледелие
Ботай
жилища
рыболовством
Всего баллов
1
1
1
1
2
2
1
1
2
1
1
1
15
информация
Принимаются
альтернативные примеры
из учебной и внеучебной
деятельности
Принимаются
альтернативные ответы
Принимаются
альтернативные ответы,
соответствующие вопросу
Принимаются
альтернативные варианты
ответы, соответствующие
заданию
За каждое верное
соответствие ставится  1
балл
За каждое правильно
подобранное слово
ставится 1 балл.

file_name: СОЧ за 3 четверть п мира.docx

intro:
1.	Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление  их уровня знаний, умений  и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
Спецификация описывает  содержание и процедуру  проведения суммативного оценивания за 3 четверть по предмету «Познание мира» во 2 классе.
2.	Документ, определяющий содержание оценивания  за четверть
Учебная программа по предмету «Познание мира» ( в рамках обновления содержания  среднего образования) для начальной школы (1-4 классы)

3.	Обзор суммативного оценивания  за  3 четверть
3.1	Продолжительность- 40 минут
Количество баллов – 15 баллов
3.2	 Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за  четверть  используются  различные типы заданий:  вопросы  с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого  или развернутого ответов.
         	    Данный вариант состоит из 6 заданий, включающих вопросы  с  кратким ответом.
         	   В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ  в виде слова или короткого предложения.
  	  Задание может  содержать  несколько структурных частей /вопросов

title: Суммативное оценивание по познанию мира за 3 четверть( 2 класс)


extracted_text:
Цвет и возраст.
В   1959   году   были   подвергнуты   испытанию   (цветовой   тест   Люшера)   в   медицинской
клинике   Лейпцигского   университета   1000   человек   различного   возраста,   от   детского   до
старческого. При этом было установлено, что молодые люди, особенно в возрасте до 25 лет, в
большинстве предпочитают красный цвет. Чем старше люди, тем больше им нравятся темные,
приглушенные цветовые тона.
Известно, что есть мужчины и женщины, которые в силу своего поведения и образа жизни
очень рано утрачивают свежесть и непринужденность и производят впечатление стариков. В
цветовом   тесте   они   отклоняют   активные   цвета,   красный   и   желтый,   и   выбирают   серый,
коричневый,   темно   –   зеленый.   Эти   приглушенные   тона,   которые   обычно   предпочитают
пожилые   люди,   выбираются   биологически   молодыми   людьми   и   в   тех   случаях,   когда   их
жизненная сила снижена разочарованиями, невротическими нарушениями или изнурительной
болезнью. Если спросить пожилых людей, выбирающих в качестве любимых цветов красный и
желтый, насколько старыми они себя чувствуют в действительности, то можно услышать:
«Конечно, физически за молодыми я не угонюсь, но чувствую себя как 35 – летний».

file_name: Цвет и возраст.doc

title: Цвет и возраст.


extracted_text:
Другие факторы и приемы.
Либропсихотерапия   (лечение   чтение)   –   этот   прием   предложен   еще   В.М.Бехтеревым.
Использование специально подобранных книг позволяет оказывать существенное воздействие
на   эмоциональное   состояние   учащихся   при   минимально   затраченных   средствах.   В   одних
случаях   книга   отвлекает   человека   от   дурного   влияния   и   направляет   его   энергию   на
достижение положительных целей, избавляет от скуки, пробуждает интерес к познанию, в
других – книги заставляют пересмотреть всю жизнь,  изменить не только отношение к чему –
либо, но и все поведение.
Книги   необходимо   подбирать   тщательно,   в   соответствии   с   задачами,   которые   стали
перед человеком, и обязательно с учетом его психологических особенностей, так как одно и
то   же   художественное   произведение   может   вызвать   у   разных   людей   совершенно   разные
реакции.
ЦВЕТ
                        ЛОКАЛИЗАЦИЯ
ВВЕРХУ
КРАСНЫЙ.
РОЗОВЫЙ
ВОЗБУЖДАЕТ, МО
БИМЛИЗИРУЕТ
ОКАЗЫВАЕТ ЭРО
ТОГЕННОЕ ВОЗ –
ДЕЙСТВИЕ.
ОЩУЩЕНИЕ ЛЕГ
КОСТИ, СЧАСТЬЯ
ОРАНЖЕВЫЙ СПОСОБСТВУКТ
КОНЦЕНТРАЦИИ
ВНИМАНИЯ.
ЖЕЛТЫЙ
ВЫЗЫВАЕТ ПРИ –
ЯТНЫЕ  ОЩУЩЕ –
НИЯ РАЗРЯДКИ,
ОТВЛЕЧЕНИЯ,
ВОЗБУЖДАЕТ,
МОЖЕТ ВЫЗЫ –
ВАТЬ НЕПРИЯТ –
НЫЕ ОЩУЩЕНИЯ.
БОКОВЫЕ
ПОВЕРХНО
СТИ ИЛИ
ПЕРСПЕКТИ
ВЫ
ВОЗБЕЖДАЕТ
ЧУВСТВО НЕЖ –
НОСТИ, СЧАСТЬЯ
ОЩУЩЕНИЕ ТЕП
ЛА, СПОСОБСТ –
ВУЕТ РЕЛАКСА –
ЦИИ.
ВНИЗУ
ВОСПРИНИМАЕТ
СЯ НЕЕСТЕСТВЕН
НО, МОЖЕТ “ОБ
ЖИГАТЬ”.
ЧАСТО АССОЦИ
ИРУЕТСЯ С ОБО
НЯТЕЛЬНЫМИ
ОЩУЩЕНИЯМИ.
ЭФФЕКТ “ПРИНА
ДЛЕЖНОСТИ” И
ТЕПЛА,  ИНОГДА
ВОСПРИНИМАЕТ
СЯ НЕЕСТЕСТ –
ВЕННО.
ЭФФЕКТ “ПРИПО
ДНЯТОСТИ”, ИНОГ
ДА ПАРЕНИЯ. ЗЕЛЕНЫЙ
ГОЛУБОЙ
СПОСОБСТВУЕТ
РЕЛАКСАЦИИ.
ВОСПРИНИМАЕТ
СЯ НЕЕСТЕСТ
ВЕННО
ОЩУЩЕНИЕ ЛЕГ
КОСТИ, СПОСОБ
СТВУЕТ РЕЛАК –
САЦИИ.
КОРИЧНЕВЫЙ  ЧУВСТВО ТЯЖЕС
ТИ, ДАВЛЕНИЯ
(ДЛЯ УСИЛЕНИЯ
ЧУВСТВА ТЯЖЕС
ТИ ИСПОЛЬЗОВАТЬ
НЕ РЕКОМЕНДУЕТ
СЯ)
ВЫЗЫВАЕТ ТРЕ –
ВОЖНОСТЬ БЕС
ПОКОЙСТВО
СИНИЙ
УСПОКАИВАЕТ.
“ОХЛАЖДАЕТ”,
ВЫЗЫВАЕТ ОТ –
ЧУЖДЕНИЕ.
УГНЕТАЕТ, УСИ –
ЛИВАЕТ ИПОХО
НДРИЧЕСКУЮ
НАСТРОЕННОСТЬ
УСПОКАИВАЕТ,
“ОХЛАЖДАЕТ”,
МОЖЕТ ОКАЗЫ –
ВАТЬ СНОТВОР
НОЕ ДЕЙСТВИЕ.
“ОХЛАЖДАЕТ”
(БОЛЕЕ ВЫРА –
ЖЕННО ЧЕМ
ЗЕЛЕНЫЙ).
ОЩУЩЕНИЕ
УВЕРЕННОСТИ,
ТВЕРДОСТИ.
ОТЧУЖДЕНИЕ В
ГРУППЕ, В ОТНО
ШЕНИЯХ С ПСИ
ХОЛОГОМ.
ТРЕВОГА, ХОЛОД,
ОЩУЩЕНИЕ
“БЕЗДНЫ”
Ионизация воздуха.
Чувствительность   людей   к   метеорологическим   явлениям   неуклонно   повышается.
Причем, женщины ощущает это гораздо сильнее, чем мужчины, пожилые более интенсивно,
чем   молодые.   Одним   из   наиболее   изученных   факторов   являются   ионы   –   невидимые
электрически заряженные частицы газов. Обычно в одном кубическом сантиметре находится
4 – 5 тысяч заряженных ионов, а в горных районах – более 10000. Показано также, что в
городах с загрязненным климатом количество ионов резко уменьшается. Ученные установили,
что   многие   недомогания   вызываются   снижением   количества   ионов   в   атмосфере.   Ионы
сдерживают распространение грибков, уничтожают бактерии, повышают активность живых
организмов. Получены положительные результаты при лечении отрицательно заряженными
ионами некоторых болезней, в том числе и психических.
Имеющиеся данные позволяют предположить необходимость установки ионизаторов в
помещениях Центра, предназначенных для отдыха, а также в системе вентиляции здания.

file_name: Другие факторы и приемы.doc

title: Другие факторы и приемы.