extracted_text:
урока по физической культуре для учащихся 7 «А» класса
Конспект
Цель: Обучение навыкам владения элементами техники баскетбола.
Задачи урока:
Образовательные
1. Совершенствование техники сочетания приемов передвижений и остановок.
2. Закрепить технику ловли и передачи мяча, ведения мяча с изменением направления.
3. Совершенствование техники сочетания приемов: ведение, бросок, подбор мяча.
Оздоровительные
1. Укреплять опорнодвигательный аппарат и дыхательную систему.
2. Развивать координацию и скоростносиловые качества.
Воспитательные
1.воспитывать коллективные действия и устойчивость внимания.
2. Прививать любовь к занятиям баскетболом.
Инвентарь и оборудование: баскетбольные мячи, стойки, свисток. Часть
урока
Подготов
ительная
часть 10
12 мин.
Содержание урока.
Дозиро
Организационнометодические
Построение, приветствие,
сообщение задач урока
Строевые упражнения
Ходьба:

 Обычная
вка.
1 мин
указания.
Краткая и точная
формулировка задач,
сконцентрировать внимание.
20 сек
Направо! Налево! Кругом!
В обход налево шагом марш!
23 мин
30 сек
Соблюдать интервал
а)  вращать мяч вокруг тела,
передавая его с руки на руку
40 сек
Сначала по часовой стрелке,
после сигнала учителя против
часовой стрелки. Обычным
шагом мяч в руках
б) пронося мяч между ног слева
направо и справа налево
40 сек
Голова поднята.
Обычным шагом мяч в руках.
в) в полуприседе с ведением мяча
 Бег:
а) обычный
40 сек
Правой рукой, по сигналу
левой рукой. Обычным шагом
мяч в руках.
34 мин
Соблюдать интервал
40 сек
Передача мяча из правой руки
в левую, обычным бегом мяч в
руках
б) приставными шагами правым
боком, ведение мяча левой рукой
40 сек
в) приставными шагами левым
боком, ведение мяча правой рукой
40 сек
Следить за правильной
постановкой стоп, сохранять
расстояние между ногами.
Выполнять упражнение на
согнутых ногах, не разгибать в
коленных суставах.
Обычным бегом мяч в руках

г) ведение мяча, по сигналу
остановка прыжком, поворот вперед
на 180о  и ведение в обратном
направление. По следующему
сигналу  упражнение повторяется,
но поворот делается назад и т.д.
д) ведение мяча змейкой
40 сек
Во время поворота мяч в
руках, после поворота
продолжать ведение. Обычным
бегом марш
40 сек
Вести мяч змейкой по ширине Ходьба с восстановлением дыхания
Перестроение в три колонны
30 сек
30 сек
площадки правой, левой
рукой. Обычным бегом марш.
«Через центр в колонну по три
марш! Направляющие на
месте. Класс, стой, налево (на
право) на вытянутые руки
разомкнись! В колоннах по
порядку номеров рассчитайсь.
Сейчас мы с Вами поиграем в
игру «Вызов номеров». Я
называю любой номер,
названные номера выбегают из
строя с правой стороны,
обводят кегли змейкой.
Обратно ведение мяча по
прямой. Кто первый пересечет
финишную линию приносит
команде одно очко.
Выигрывает команда
набравшая больше очков. В
конце игры проигравшие
команды отжимаются:
мальчики 20 раз, девочки 15.»
Комплекс ОРУ (с баскетбольными
мячами)
1.И.п. о. с. мяч внизу
1шаг правой ногой, руки вверх
2и.п.
34 другой ногой
2.И.п.о.с., мяч внизу
1мяч вперед,  левую ногу вперед на
носок
2мяч вверх, левую ногу в сторону
на носок
3мяч вперед, левую ногу вперед на
носок
4и. п.
58то же другой ногой.
3.И.п.  стойка ноги врозь, мяч
вверху
122 наклона в левую сторону
342 наклона к левой ноге
57 мин
Все учащиеся с мячами
34
раза
Спина прямая, тянуться вверх
Первой была команда…
34
раза
Руки прямые, ноги не сгибать.
Первой была команда…
34
раза
Ниже наклон, ноги прямые.
Тоже в другую сторону. 562 наклона вперед
7наклон в правую сторону
8и.п.
4.И.п.о.с., мяч внизу
1наклон вперед
2присед, руки вперед
3наклон вперед
4и.п.
5.И.п.о.с., мяч вверху
1 мах правой ногой, руки вперед
2и.п.
34 то же другой ногой
6.И.п.о.с., мяч внизу
1подбросить мяч вверх
232 хлопка в ладони
4 поймать мяч
7.И.п.о.с., мяч внизу
1выпад правой ногой назад
2и.п.
34 тоже другой ногой
8.И.п.о.с., мяч внизу
1шаг правой ногой, присед, руки
вперед
2и.п.
34тоже другой ногой.

9.И.п. о. с., мяч внизу
1подбросить мяч вверх
2 поймать в приседе
3подбросить мяч вверх
4поймать в и. п.
10.И.п. – о. с., мяч внизу
1 прыжок ноги врозь, мяч вверху
2и.п.
3прыжок ноги врозь, мяч вверху
4и.п.

Первой была команда…
34
раза
Ниже наклон, пятки не
отрываем. Первой была
команда…
34
раза
Выше мах, спина пряма.
Первой была команда…
34
раза
Мяч ловить не сходя с места.
Первой была команда…
34
раза
Глубже выпад, спина прямая.
Первой была команда…
34
раза
Спина прямая, ниже присед.
Первой была команда…
34
раза
Ловить мяч, не сходя с места.
Первой была команда…
 34
раза
Прыгать на носочках.
Первой была команда…
Итог: со счетом …выиграла
команда Основная
часть 20
25мин.
 Передача мяча во встречных
колоннах
6 мин
Игрок  А передает мяч
выбежавшему навстречу игроку Б и
бежит на его место. Игрок Б
передает мяч бегущему навстречу
игроку В и бежит на его место.
Упражнение выполнять без
потерь и остановок мяча.
Ориентиром является момент
выпуска мяча из рук
впередистоящим партнером,
передающим его игроку
противоположной колонны.
 В         В         В         В
 А         А         А        А
 Б          Б          Б         Б

двумя руками от груди;
 с отскоком от пола;
2мин
2 мин
Выпрямлять руки в локтях.
Локти во время  передачи в
стороны не разводить. Кисти
выполняют хлесткое
движение. После передачи
повернуты тыльными
сторонами друг другу.
Точка отскока мяча от
площадки должна быть ближе
к принимающему мяч и
дальше от передающего. При
приеме мяча игрок должен
кисти рук направить навстречу
мячу, т.е. в сторону площадки
 одной рукой  от плеча (левой,
правой);
2 мин
Локоть передающей руки
отведен назад. Рука в локте
выпрямляется полностью
Бросок мяча одной рукой от
плеча с линии штрафного броска
Каждый ученик с мячом
выполняет бросок, подбор
мяча и уходит  в конец своей
колонны. По сигналу переход
к следующему кольцу против
45 мин часовой стрелки

        х                         х
        х                         х

        ххх                      ххх

Упражнение выполняется в 4
колоннах. У всех учеников
баскетбольные мячи. Две
колонны стоят на боковых
линиях у средней линии
площадки.  Две другие
колонны справа (слева) у
центральных щитов на
противоположных площадках.
Ученик в колонне А
выполняет  обводку
центрального круга с правой
стороны, ведение 2 шага,
бросок в боковой щит, подбор
мяча  и уходят в колонну В.
Ученик колонны Б выполняет
то же самое, только обводка
центрального круга с левой
стороны и уходит в  конец
колонны Г. Ученик колонны В
выполняет обводку
трехсекундной зоны дальней
рукой, два шага, бросок,
подбор мяча и уходит в
колонну А. Ученик колонны Г
выполняет тоже самое, но
уходит  в колонну Б.

56 мин
Сочетание приемов: ведение,
бросок, подбор.
Через 3 минуты колонны  А, Б и В, Г
меняются местами
В ххх                               хххГ

           А ххх         хххБ

Класс делится на две
команды. Мальчики из обеих
команд играют на одной
половине поля, а девочки на
другой. В ходе игры не
разрешается переходить
среднюю линию площадки.
78 мин Учебная игра
Игра на внимание
23 мин
Заключит
ельная
часть 35
мин
Первую половину игры
мальчики одной команды
защищают свою корзину.
Овладев мячом, они передают
его девочкам своей команды, и
те атакуют противоположную
корзину. После
обусловленного времени
команды меняются ролями.
Побеждает команда,  которая
набрала большее количество
очков.
 В руках у учащихся карточки
с цифрами от 150.  Учитель
называет любое число,
ученики должны его найти.
Кто  нашел, выполняет   шаг
вперед.
Подведение итогов урока ,
домашнее задание.
1 мин
Повторить правила
баскетбола. Организованный
выход в раздевалки.

intro:
Построение, приветствие, сообщение задач урока

Строевые упражнения

Ходьба:

 Обычная

а)  вращать мяч вокруг тела, передавая его с руки на руку

б) пронося мяч между ног слева направо и справа налево

в) в полуприседе с ведением мяча

 Бег:

а) обычный

б) приставными шагами правым боком, ведение мяча левой рукой

в) приставными шагами левым боком, ведение мяча правой рукой

г) ведение мяча, по сигналу остановка прыжком, поворот вперед на 180о  и ведение в обратном направление. По следующему сигналу  упражнение повторяется, но поворот делается назад и т.д.

д) ведение мяча змейкой

Ходьба с восстановлением дыхания

Перестроение в три колонны

Комплекс ОРУ (с баскетбольными мячами)
1.И.п.- о. с. мяч внизу
1-шаг правой ногой, руки вверх
2-и.п.
3-4- другой ногой

2.И.п.-о.с., мяч внизу
1-мяч вперед,  левую ногу вперед на носок
2-мяч вверх, левую ногу в сторону на носок
3-мяч вперед, левую ногу вперед на носок
4-и. п.
5-8-то же другой ногой.

3.И.п. - стойка ноги врозь, мяч вверху
1-2-2 наклона в левую сторону
3-4-2 наклона к левой ноге
5-6-2 наклона вперед
7-наклон в правую сторону
8-и.п.

4.И.п.-о.с., мяч внизу
1-наклон вперед
2-присед, руки вперед
3-наклон вперед
4-и.п.

5.И.п.-о.с., мяч вверху
1- мах правой ногой, руки вперед
2-и.п.
3-4- то же другой ногой

6.И.п.-о.с., мяч внизу
1-подбросить мяч вверх
2-3-2 хлопка в ладони
4- поймать мяч

7.И.п.-о.с., мяч внизу
1-выпад правой ногой назад
2-и.п.
3-4- тоже другой ногой

8.И.п.-о.с., мяч внизу
1-шаг правой ногой, присед, руки вперед
2-и.п.
3-4-тоже другой ногой.

9.И.п. о. с., мяч внизу
1-подбросить мяч вверх
2- поймать в приседе
3-подбросить мяч вверх
4-поймать в и. п.

10.И.п. – о. с., мяч внизу
1- прыжок ноги врозь, мяч вверху
2-и.п.
3-прыжок ноги врозь, мяч вверху
4-и.п.
 	1 мин

20 сек

2-3 мин

30 сек

40 сек

40 сек

40 сек

3-4 мин

40 сек

40 сек

40 сек

40 сек

40 сек

30 сек

30 сек

5-7 мин

3-4 раза

3-4 раза

3-4 раза

3-4 раза

3-4 раза

3-4 раза

3-4 раза

3-4 раза

3-4 раза

 3-4 раза

	Краткая и точная формулировка задач, сконцентрировать внимание.

Напра-во! Нале-во! Кру-гом!
В обход налево шагом марш!

Соблюдать интервал

Сначала по часовой стрелке, после сигнала учителя против часовой стрелки. Обычным шагом мяч в руках

Голова поднята.
Обычным шагом мяч в руках.

Правой рукой, по сигналу левой рукой. Обычным шагом мяч в руках.

Соблюдать интервал

Передача мяча из правой руки в левую, обычным бегом мяч в руках

Следить за правильной постановкой стоп, сохранять расстояние между ногами. Выполнять упражнение на согнутых ногах, не разгибать в коленных суставах.
Обычным бегом мяч в руках

Во время поворота мяч в руках, после поворота продолжать ведение. Обычным бегом марш

Вести мяч змейкой по ширине площадки правой, левой рукой. Обычным бегом марш.

«Через центр в колонну по три марш! Направляющие на месте. Класс, стой, налево (на право) на вытянутые руки разомкнись! В колоннах по порядку номеров рассчитайсь. Сейчас мы с Вами поиграем в игру «Вызов номеров». Я называю любой номер, названные номера выбегают из строя с правой стороны, обводят кегли змейкой. Обратно ведение мяча по прямой. Кто первый пересечет финишную линию приносит команде одно очко. Выигрывает команда набравшая больше очков. В конце игры проигравшие команды отжимаются: мальчики 20 раз, девочки 15.»

Все учащиеся с мячами

Спина прямая, тянуться вверх
Первой была команда…

Руки прямые, ноги не сгибать.
Первой была команда…

Ниже наклон, ноги прямые. Тоже в другую сторону. Первой была команда…

Ниже наклон, пятки не отрываем. Первой была команда…

Выше мах, спина пряма.
Первой была команда…

Мяч ловить не сходя с места.
Первой была команда…

Глубже выпад, спина прямая.
Первой была команда…

Спина прямая, ниже присед. Первой была команда…

Ловить мяч, не сходя с места. Первой была команда…

Прыгать на носочках.
Первой была команда…

Итог: со счетом …выиграла командаПостроение, приветствие, сообщение задач урока

Строевые упражнения

Ходьба:

 Обычная

а)  вращать мяч вокруг тела, передавая его с руки на руку

б) пронося мяч между ног слева направо и справа налево

в) в полуприседе с ведением мяча

 Бег:

а) обычный

б) приставными шагами правым боком, ведение мяча левой рукой

в) приставными шагами левым боком, ведение мяча правой рукой

г) ведение мяча, по сигналу остановка прыжком, поворот вперед на 180о  и ведение в обратном направление. По следующему сигналу  упражнение повторяется, но поворот делается назад и т.д.

д) ведение мяча змейкой

Ходьба с восстановлением дыхания

Перестроение в три колонны

Комплекс ОРУ (с баскетбольными мячами)
1.И.п.- о. с. мяч внизу
1-шаг правой ногой, руки вверх
2-и.п.
3-4- другой ногой

2.И.п.-о.с., мяч внизу
1-мяч вперед,  левую ногу вперед на носок
2-мяч вверх, левую ногу в сторону на носок
3-мяч вперед, левую ногу вперед на носок
4-и. п.
5-8-то же другой ногой.

3.И.п. - стойка ноги врозь, мяч вверху
1-2-2 наклона в левую сторону
3-4-2 наклона к левой ноге
5-6-2 наклона вперед
7-наклон в правую сторону
8-и.п.

4.И.п.-о.с., мяч внизу
1-наклон вперед
2-присед, руки вперед
3-наклон вперед
4-и.п.

5.И.п.-о.с., мяч вверху
1- мах правой ногой, руки вперед
2-и.п.
3-4- то же другой ногой

6.И.п.-о.с., мяч внизу
1-подбросить мяч вверх
2-3-2 хлопка в ладони
4- поймать мяч

7.И.п.-о.с., мяч внизу
1-выпад правой ногой назад
2-и.п.
3-4- тоже другой ногой

8.И.п.-о.с., мяч внизу
1-шаг правой ногой, присед, руки вперед
2-и.п.
3-4-тоже другой ногой.

9.И.п. о. с., мяч внизу
1-подбросить мяч вверх
2- поймать в приседе
3-подбросить мяч вверх
4-поймать в и. п.

10.И.п. – о. с., мяч внизу
1- прыжок ноги врозь, мяч вверху
2-и.п.
3-прыжок ноги врозь, мяч вверху
4-и.п.
 	1 мин

20 сек

2-3 мин

30 сек

40 сек

40 сек

40 сек

3-4 мин

40 сек

40 сек

40 сек

40 сек

40 сек

30 сек

30 сек

5-7 мин

3-4 раза

3-4 раза

3-4 раза

3-4 раза

3-4 раза

3-4 раза

3-4 раза

3-4 раза

3-4 раза

 3-4 раза

	Краткая и точная формулировка задач, сконцентрировать внимание.

Напра-во! Нале-во! Кру-гом!
В обход налево шагом марш!

Соблюдать интервал

Сначала по часовой стрелке, после сигнала учителя против часовой стрелки. Обычным шагом мяч в руках

Голова поднята.
Обычным шагом мяч в руках.

Правой рукой, по сигналу левой рукой. Обычным шагом мяч в руках.

Соблюдать интервал

Передача мяча из правой руки в левую, обычным бегом мяч в руках

Следить за правильной постановкой стоп, сохранять расстояние между ногами. Выполнять упражнение на согнутых ногах, не разгибать в коленных суставах.
Обычным бегом мяч в руках

Во время поворота мяч в руках, после поворота продолжать ведение. Обычным бегом марш

Вести мяч змейкой по ширине площадки правой, левой рукой. Обычным бегом марш.

«Через центр в колонну по три марш! Направляющие на месте. Класс, стой, налево (на право) на вытянутые руки разомкнись! В колоннах по порядку номеров рассчитайсь. Сейчас мы с Вами поиграем в игру «Вызов номеров». Я называю любой номер, названные номера выбегают из строя с правой стороны, обводят кегли змейкой. Обратно ведение мяча по прямой. Кто первый пересечет финишную линию приносит команде одно очко. Выигрывает команда набравшая больше очков. В конце игры проигравшие команды отжимаются: мальчики 20 раз, девочки 15.»

Все учащиеся с мячами

Спина прямая, тянуться вверх
Первой была команда…

Руки прямые, ноги не сгибать.
Первой была команда…

Ниже наклон, ноги прямые. Тоже в другую сторону. Первой была команда…

Ниже наклон, пятки не отрываем. Первой была команда…

Выше мах, спина пряма.
Первой была команда…

Мяч ловить не сходя с места.
Первой была команда…

Глубже выпад, спина прямая.
Первой была команда…

Спина прямая, ниже присед. Первой была команда…

Ловить мяч, не сходя с места. Первой была команда…

Прыгать на носочках.
Первой была команда…

Итог: со счетом …выиграла команда


extracted_text:
Домашние животные
Мы пришли на скотный двор, Дети ходят обычным шагом.
Для животных здесь простор.
Рядом луг с густой травой
И прекрасный водопой.
Превратимся мы в коней , Ходят с высоко поднятыми коленями
Грациозных,стройных.
И гуляем по лугам ,
Светлым и привольным.
Цокцокцок.
А теперь табун галопом Бегают с высоко поднятыми коленями
Быстро скачет по лужку.
Игого,кричим мы громко
Молодому пастушку.
Мух корова отгоняет, Делают повороты в сторону, «отгоняя мух»
Бьёт хвостом тудасюда.
Больно оводы кусают.
Мошек столько,что беда.
На пригорках и в канавках Делают наклоны вниз
Овцы мирно щиплют травку,
Наклоняются к земле,
Звонко блеют они : «Беее».
Скачут козлики по лугу, Прыгают
Рожками бодаются.
«Меее»,кричат друг другу,
Весело играются.

file_name: физкультминутка.docx

intro:
Домашние животные
Мы пришли на скотный двор, Дети ходят обычным шагом.
Для животных здесь простор.
Рядом луг с густой травой
И прекрасный водопой.
Превратимся мы в коней , Ходят с высоко поднятыми коленями
Грациозных,стройных.
И гуляем по лугам ,
Светлым и привольным.
-Цок-цок-цок.
А теперь табун галопом Бегают с высоко поднятыми коленями
Быстро скачет по лужку.
-Иго-го,-кричим мы громко
Молодому пастушку.
Мух корова отгоняет, Делают повороты в сторону, «отгоняя мух»
Бьёт хвостом туда-сюда.
Больно оводы кусают.
Мошек столько,что беда.
На пригорках и в канавках Делают наклоны вниз
Овцы мирно щиплют травку,
Наклоняются к земле,
Звонко блеют они : «Бе-е-е».
Скачут козлики по лугу, Прыгают
Рожками бодаются.
«Ме-е-е»,-кричат друг другу,
Весело играются.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Домашние животные


extracted_text:
Конспект урока
по физической культуре
Тема: Обучение  и  совершенствование  технических  приемов  в  волейболе
6 класс
Задачи:
   1. Обучающие  задачи:
1. Обучение технике нижней прямой подачи.
2. Совершенствовать технику нижней, верхней
       передачи.
2. Развивающие  задачи:
1. Развивать быстроту реакции, ориентировку,
       быстроту перемещения, прыгучесть, силу.
3. Воспитательные  задачи:
1.
  Воспитывать чувство коллективизма.
4. Оздоровительные  задачи:
1. Содействие  развитию  правильной  осанки.
Тип  урока: комбинированный
Вид  урока: волейбол
Место проведения: спортивный зал школы
Оборудование: волейбольные мячи, свисток
Части  урока
Содержание урока
Дозировка
Организационно
1. Вводно
подготовительная
часть (13  мин)
Построение, рапорт.
Строевые упражнения.
Сообщение темы и целей урока.
методические
указания.
Обратить   внимание
на  форму
Добиться   чёткого
выполнения команд
1 мин.
1 мин.
1 мин. Ходьба:
2 мин.
   ходьба   на   носках,   руки   в
стороны;
 ходьба на носках, руки вверх;
   ходьба   на   пятках,   руки   к
плечам;
   ходьба   в   полуприседе,   руки
вперёд;
 ходьба – полный  присед,  руки
на колени.
Специально беговые и прыжковые
упражнения:
  приставным правым боком;
2 мин.
 приставным левым боком;
  «змейкой»;
  перекат с пятки на носок;
 с высоким подниманием бедра;
 с захлёстыванием голени;
 с махами прямых ног вперёд;
 с махами прямых ног назад.
 бег по диагоналям.
Ходьба,   восстановление   дыхания.
Перестроение в 2 колонны.
1 мин.
Следить за осанкой
Выше   на   носках,
руки   параллельно
плечам.
Выше на носках, ру
ки ладонями внутрь.

в
  локоть
Прогнуться
пояснице,
служит
продолжением плеча.
Спина   выпрямлена,
ладони вовнутрь.
Спина   выпрямлена,
ступаем   на   всю
стопу.
Плавный   бег,   стопу
ставим на носок.
Ноги   согнуты,   нога
ногу не подбивает
Строго   повторяем
движения
направляющего.
Толчок вверх, колено
выше.
бедро,
Выше

наименьшее
передвижение,   чаще
поднимаем бедро.
Пятками   касаемся
ягодиц.
Ноги   не   сгибаем,
тянем носки.
Корпус   вперед,   ноги
не   сгибаем,
  руки
сзади сцеплены.
Выполняем движения
направляющего. Комплекс ОРУ
 И.П. – о.с.
1 – наклон головы вперёд
2 – наклон головы назад
3 – наклон головы влево
4 – наклон головы вправо
 И.П. – о.с.
1 – руки вперёд
2 – руки вверх
3 – руки вперёд
4 – И.П.
 И.П. –о.с.
1 – руки вверх, выпад правой ногой
назад
2 – И.П.
3 –  руки  вверх,  выпад  левой  ногой
назад
4 – И.П
 И.П. – стойка, руки  вперёд
1 – руки вперёд, выпад влево
2 – И.П.
3 – руки вперёд, выпад вправо
4 – И.П.
 И.П. – стойка, руки вперёд
1,2 – поворот влево
3,4 – поворот вправо.
 И.П. – стойка, руки  вверх
1,2,3 наклон вперёд
4 – И.П.
 И.П. – то же
1,2 – наклон влево
3,4 – наклон вправо.
 И.П. – стойка, руки вперёд
1 – руки вверх, отводим назад
2 – наклон вперёд,
3 – присед, руки вперёд
4 – И.П.
 И.П. – стойка, руки вперед
1 – наклон вперёд
2 – И.П.
3 – присед
4 – И.П.
5 мин.
68 раз
68 раз
68 раз
68 раз
68 раз
68 раз
68 раз
68 раз
68 раз
Осанка, руки прямо.
Осанка,
поднимаем прямо.

руки
Осанка, прямую ногу
отводим назад, спина
прямая,
руки

вертикально.

Спина
прямая,
выпады, ногу сгибаем
в   колене,
  руки
прямые.
Спина   прямая,   руки
прямые,   пятки   от
пола не отрываем

Спина
прямая,
наклон   вертикально,
ноги   в   коленях   не
сгибаем,
руки
впереди.

Спина   прямая,   руки
прямо,
ноги

выпрямлены.

Спина   прямая,   руки
отводим   прямые,
наклон
глубже,
колени   не   сгибаем,
касаемся
пола,
присед,   не   отрываем
пятки от пола.

наклоне
При

касаемся
руками
пола, ноги в коленях
не   сгибаем,   присед,
руки
вперёд Основная часть
(29  мин)
Работа в парах
1. Совершенствование   верхней
передачи:
 Один   ученик   набрасывает   мяч
  тот   выполняет
другому,
верхний приём над собой.
 Один   ученик   с   собственного
выполняет
набрасывания
верхнюю передачу партнёру.

4 мин.
56 передач
56 передач
56 передач
Положение   кисти,
движение
рук,
обратить внимание на
стойку игрока

 Один   ученик   с   собственного
набрасывания
выполняет
верхнюю передачу над собой и
передаёт партнёру.

1 мин.
4 мин.
 Партнёры   выполняют   верхнюю
передачу, не ловя мяч.

Положение
рук,
обратить внимание на
игрока,
стойку
движение
при
приёме,
перемещения,
  руки
не сгибаем в локтях,
не   поднимаем   выше
подбородка.
56 передач
56 передач
56 передач
1 мин.
3 мин.
3 мин.
2. Совершенствование нижней
прямой передачи:
 Один   ученик   набрасывает   мяч
другому, тот выполняет нижний
приём над собой.
 Один   ученик   с   собственного
набрасывания
выполняет
верхнюю   передачу   партнёру,
тот
  нижним
  принимает
приёмом над собой;

 Один   ученик   с   собственного
набрасывания
выполняет
верхнюю передачу над собой и
нижним   приёмом   передаёт
партнёру.

 Партнёры выполняют верхнюю,
нижнюю  передачи, не ловя мяч.
3. Обучение   технике   нижней
прямой подачи:

 Объяснение и показ учителем
 .
Стойка   игрока   при   прямой   нижней
подаче
Левую ногу ставите немного вперёд,
ноги слегка согнуты в коленях, левое
плечо   несколько   впереди   правого.
Левая   рука   согнута   в   локтевом
суставе и вынесена перед туловищем,
мяч лежит на её ладони. Правая рука
отведена вниз и готовится к замаху.
Плавно   подбрасываете   мяч   левой
рукой   строго   вверх   на   высоту   0,5
метров.
с
подбрасыванием   мяча   правой   рукой
выполняете замах назад – вниз. При
снижении мяча примерно до пояса вы
маховым   движением   прямой   правой
Одновременно масса
руки   сзади   –   вниз   –   вперёд
выполняете   ударное   движение.   С
началом   ударного   движения   ноги
выпрямляются,
тела
переносится   на   стоящую   впереди
ногу.   Удар   по   мячу   наносится
основанием ладони впереди игрока на
уровне   пояса.   После   удара   рука
вытягивается
направлении
движения мяча вперёд вверх.
в

 Имитация   прямой   нижней
передачи

 .
Обучение   исходному   положению   и
подбрасыванию мяча.
 Выполнение   учащимися   под
руководством учителя.

Освоение ударного движения по мячу
и
согласованность
движений
отдельных частей тела:
 правая сторона подаёт, левая ловит;
   правая   сторона   подает,   левая
принимает мяч над собой;
 Игра в  пионербол.
2  мин
5  мин.
6  мин

Стойка
игрока,
выполнение   подач
без мяча.
игрока,

Стойка
согласованность
движений,
перемещения.
Обратить     внимание
на
технику
перемещения.

Заключительная
часть
3 мин.
Построение,   подведение   итогов,
домашнее   задание   –  выполнить
поднимание  туловища  за  30  секунд,
организованный  выход  из  зала.
3 мин.
Выставление   оценок
за урок.

intro:
Обучение  и  совершенствование  технических  приемов  в  волейболе

Задачи:
   1. Обучающие  задачи:
1.	Обучение технике нижней прямой подачи.
2.	Совершенствовать технику нижней, верхней
       передачи.
2. Развивающие  задачи:
1.	Развивать быстроту реакции, ориентировку,
       быстроту перемещения, прыгучесть, силу.
3. Воспитательные  задачи:
1.	  Воспитывать чувство коллективизма.
4. Оздоровительные  задачи:
1.	Содействие  развитию  правильной  осанки.

Тип  урока: комбинированный

Вид  урока: волейбол

Место проведения: спортивный зал школы

Оборудование: волейбольные мячи, свисток

Части  урока	Содержание урока	Дозировка	Организационно-методические указания.Обучение  и  совершенствование  технических  приемов  в  волейболе

Задачи:
   1. Обучающие  задачи:
1.	Обучение технике нижней прямой подачи.
2.	Совершенствовать технику нижней, верхней
       передачи.
2. Развивающие  задачи:
1.	Развивать быстроту реакции, ориентировку,
       быстроту перемещения, прыгучесть, силу.
3. Воспитательные  задачи:
1.	  Воспитывать чувство коллективизма.
4. Оздоровительные  задачи:
1.	Содействие  развитию  правильной  осанки.

Тип  урока: комбинированный

Вид  урока: волейбол

Место проведения: спортивный зал школы

Оборудование: волейбольные мячи, свисток

Части  урока	Содержание урока	Дозировка	Организационно-методические указания.

title: Конспект урока  по физической культуре


extracted_text:
Методические рекомендации для учителей физкультуры
Учимся играть в баскетбол
ВТОРАЯ ЧАСТЬ 2
СОДЕРЖАНИЕ
. 1.Ведение мяча
2.Упражнения, подготавливающие к ведению мяча
3.Игры с ведением мяча
4.Игры с ловлей передачей и ведением мяча
5.Броски мяча в корзину
6.Упражнения, подготавливающие к броску мяча
7. Игры с бросками мяча в корзину  3
ВЕДЕНИЕ МЯЧА
Упражнения, подготавливающие к ведению мяча
Первоначальное обучение :
1. Удары мячом об пол одной рукой и ловля его двумя руками из положения
стоя;
2. Удары мячом об пол одной рукой и ловля его двумя руками при ходьбе;
3. Удар мяча об пол правой рукой, и наоборот.
Углубленное разучивание:
1. Отбивание мяча на месте правой (левой) рукой;
2. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой;
3. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой с последующей передачей мяча
двумя руками (произвольным способом).
Совершенствование:
1. Введение мяча на месте поочередно правой и левой рукой;
2. Чередование подбрасывания мяча с ударами об пол;
3. Ведение мяча, ударяя ладонью по нему (произвольным способом).
ИГРЫ С ВЕДЕНИЕМ МЯЧА
Мотоциклисты
Задачи: совершенствовать ведение мяча на месте и в движении, приучать учеников видеть
площадку.
Описание игры: на площадке размечается дорога шириной 23 м и длиной  45 м. Все
ученики      мотоциклисты.   Они   свободно   ведут   мяч   на   площадке.   Около   дороги   стоит
регулировщик.   Он   зеленым   и   красным   флажком   регулирует   движение   на   дороге.   Если
регулировщик   показывает   красный   флажок,   мотоциклист   останавливается,   но   мотор   не
выключает   ведет мяч на месте. Когда поднимается  зеленый   флажок,   мотоциклисты  могут
проехать улицу без остановки  провести  мяч бегом. Движение по улице приходит в одном 4
направлении.
Методические указания: Через определенное время игры учитель подает сигнал, ученики
меняют руку.
Скажи, какой цвет
Задачи: учить вести мяч правой и левой рукой, приучать учеников видеть площадку.
Описание  игры:   все  ученики  имеют  мячи,  кроме  водящего,  и  свободно  ведут  их  по
площадке.   Водящий   передвигается   с   23   флажками   разных   цветов.   Ученик,   около   которого
останавливается водящий и показывает флажок какоголибо цвета, должен, ведя мяч на месте,
сказать, какого цвета флажок показывает водящий.
Варианты:
1. Роль водящего выполняют сразу 23 ученика.
2. Водящий показывает палочки, а игрок должен сказать, сколько их.
Вызов по номерам
Задачи: учить вести мяч, быстро реагировать на сигналы. Воспитывать ответственность
перед командой.
Описание   игры:   ученики   делятся   на   несколько   команд   по   4   5   игроков.   В  команде
рассчитываются по очереди и становятся в колонну. Перед каждой колонной расставляют 56
кеглей на расстоянии 1 м одна от другой. Учитель называет номера (не по очереди) и вызванные
дети ведут мяч, обводя первую кеглю  справа, вторую слева и т.д. Последнюю кеглю обегают
кругом и таким же образом возвращаются обратно. Выигрывает команда, которая уронит меньше
кеглей.
Вариант: выигрывает команда, уронившая меньше булав и быстрее закончившая игру.
Ученик, быстрее выполнивший задание, выигрывает для команды очко. В конце игры выбирается
командапобедитель.
Задачи: учить вести мяч бегом, формировать умение видеть площадку. Воспитывать
Ведение мяча парами
честность, справедливость в игре.
Описание   игры:   ученики   делятся   по   двое.   Каждый   из   них   имеет   мяч   и   свободно
передвигается по площадке. Один ученик в паре  водящий, его цель  не роняя мяч, коснуться
рукой товарища по паре. Если ему это удается, другой ученик становится водящим, а бывший 5
водящий свободно ведет мяч.
Методические указания: После того как водящий осалил своего товарища,  он должен
продвинуться на 56 шагов вперед и тогда ученик может его ловить.
Ловишки с мячом
Задачи: учить вести мяч в правильной стойке правой и левой рукой бегом. Воспитывать
честность, справедливость в игре.
Описание игры: ученики с мячами свободно передвигаются по площадке. Цель водящего
ведя мяч, осалить рукой товарища. Если ему это удается, осаленный становится водящим.
Методические указания: вначале роль водящего выполняет учитель, а в  дальнейшем
ученик.
Задачи: учить вести, передавать и ловить     мяч. Воспитывать ответственность перед
Эстафета с ведением мяча
командой.
Описание   игры:   ученики   делятся   на   команды   по   56   игроков.   Команда   располагается
крестообразно, вокруг нее чертится круг. Учитель указывает направление передвижения. После
сигнала первый ученик из команды ведет мяч по кругу, возвращается не свое место и передает
мяч следующему игроку, а сам становится в конец. Побеждает команда, первой закончившая
ведение мяча. Варианты:
1. Игроки рассчитываются по номерам, их вызывает учитель.
2. Сначала ученик ведет мяч к корзине и передает следующему игроку команды.
ИГРЫ С ЛОВЛЕЙ, ПЕРЕДАЧЕЙ И ВЕДЕНИЕМ МЯЧА
Мяч ловцу
Задачи:   учить   учеников   применять   разученные   действия   с   мячом,   сочетать   передачу,
ловлю   и   ведение   мяча.   Способствовать   развитию   совместных   действий,   воспитывать
коллективизм.
Описание игры: на площадке чертят три круга один в другом: первый диаметром 1 м,
второй  3 м и третий 5 м. В первый круг становится ловец, круг свободный, в третий становятся
защитники (46 человек); остальные  игроки поля. Игроки поля ведут мяч, стараясь передать его 6
ловцу. Защитники им противодействуют, не давая ловцу поймать мяч. Если ловец поймает мяч,
игроки меняются ролями: передавший мяч игрок поля становится ловцом, ловец  защитником,
один из защитников переходит к игрокам поля.
Вариант: выигрывает тот ловец, который через определенное время поймал больше мячей.
Методические   указания:   после   того,   как   ученики   усвоят   правила   игры,  можно
разделить их на несколько групп и проводить игру одновременно во всех группах.
Борьба за мяч
Задачи: учить учеников использовать изученные приемы, развивать умение сочетать свои
действия с действиями других игроков, воспитывать коллективизм.
Описание игры: ученики делятся на две команды. Каждая команда выбирает капитана.
Учитель в центре площадки подбрасывает мяч, а капитаны стараются отбить его своим игрокам.
Игроки команды, овладевшей  мячом, передают  мяч  друг другу, а игроки противоположной
команды стараются его перехватить. Команда, сделавшая  5 передач подряд, получает очко.
Выигрывает команда, набравшая больше очков.
Методические указания: запрещается бежать с мячом, толкать соперника.
Защита крепости
Задачи: учить учеников рационально применять изученные действия с мячом. Развивать
умения выйти на свободное место для получения мяча, оказать помощь товарищу.
Описание игры: на площадке чертятся два круга один в другом: первый диаметром 3 м,
второй 5 м. Ученики делятся на две команды. В первый круг становятся 56 детей из одной
команды,   остальные   распределяются   за   кругом.   Дети  другой   команды   занимают   места   во
втором круге. После сигнала учителя дети за кругом из первой команды стараются перебросить
мяч товарищам в первом круге. Дети противоположной команды мешают им. Ученик из первого
круга, поймавший мяч, переходит за круг на помощь товарищам по команде. Игра продолжается
до   тех   пор,   пока   из   первого   круга   не   будут   освобождены   все.   Потом   команды   меняются.
Выигрывает та команда, которая быстрее сумеет освободить своих товарищей из круга.
Методические указания: ученики могут вести, передавать мяч, но не разрешается делать
больше трех шагов с мячом в руках.
Мяч капитану
Задачи:   учить   применять   в   игре   разнообразные   движения   с   мячом.   Развивать  умение 7
согласовывать свои действия с действиями, партнера, воспитывать коллектив.
Описание игры: ученики делятся на две команды. В каждой команде выбирается капитан,
который становится в кружок, отмеченный в конце чужой площадки. Игроки одной команды
бросают мяч своему капитану, а игроки другой  стараются его перехватить и передать своему
капитану.
Методические указания: Мяч можно вести, передавать, но нельзя с ним бежать.
БРОСКИ МЯЧА В КОРЗИНУ
Упражнения и игры, подготавливающие к броску мяча в корзину
Первоначальное обучение:
1. Перебрасывание   мяча   через   сетку   или   веревку,   натянутую   выше   головы   ученика
(произвольным способом);
2. Метание мяча в обруч, расположенный на полу (с расстояния 2  2,5 м), снизу, сверху и изза
головы;
Игры: "У кого меньше мячей", "Мяч в корзину".
Углубленное разучивание:
1. Метание   мяча   в   баскетбольный   щит   (размер   120x90   см.),   установленный   на
разной высоте;
2. Удары мячом об пол и броски его в баскетбольный щит.
Совершенствование: игры: "Метко в корзину", "Чья команда больше". 8
ИГРЫ С БРОСКАМИ МЯЧА В КОРЗИНУ
Бросание мяча в парах
Задачи:   учить   бросать   мяч   в   корзину,   развивать   меткость,   точность   движений.
Воспитывать честность, справедливость.
Описание игры: 1012 учеников располагаются на расстоянии 1,2  2 м от корзины.
По сигналу учителя все бросают мячи в корзину, каждый подбирает  свой мяч и опять
бросает. Побеждает тот, кто попадет 5 раз в корзину, бросая мяч указанным способом.
Место в корзине
Задачи: учить бросать мяч в корзину, сочетать ловлю и броски мяча. Закреплять
умение совместно играть с мячом.
Описание игры: ученики становятся парами, у каждой пары один мяч. Один ученик
из каждой пары становится друг с другом на расстоянии 2 м от корзины. После сигнала
учителя они бросают каждый свой мяч (по 5 раз), затем меняются местами с напарниками.
Выигрывает пара, большее число раз попавшая в корзину.
Методические указания: ловить мяч после броска и передавать его можно только в
своей паре.
Задачи: учить сочетать ведение, остановку и броски мяча в корзину. Воспитывать
Метко в корзину
ответственность и выдержку.
Описание игры: ученики распределяются на команды по числу щитов на площадке и
становятся в середине ее на указанные места. У первых игроков а руках мяч. По сигналу
учителя каждый ведет мяч к щиту, останавливается, бросает мяч двумя руками от груди,
ловит  и передает  его следующему игроку по команде.  Выигрывает  команда, сделавшая
больше попаданий. Вариант. Попавший в корзину повторяет бросок.
Чья команда больше
Задачи:   учить   детей   метко   бросать   мяч   в   корзину.   Развивать   способность   со
гласовывать   свои   действия   с   действиями   товарищей,   воспитывать   ответственность   и
организованность.
Описание  игры:   ученики   делятся  на  команды  по  45 игроков.  Они  становятся  в 9
колонну на расстоянии 2 м от корзины. Первые в каждой колонне  с мячами. После сигнала
учителя они бросают мячи, стараясь попасть в корзину. Каждый ловит мяч, передает его
следующему   товарищу   по   команде,   сам   обегает   выставленные   на   площадке   кегли   и
становится   в   конец   колонны.   То   же   повторяют   и   следующие   игроки.   Выигрывает   та
команда, которая в установленное время больше мячей забросит в корзину.
Вариант. После броска в корзину первый игрок дает мяч с установленного  места
всем игрокам своей команды по очереди, затем становится в конец колонны. Второй игрок
бросает мяч в корзину и также повторяет все действия. Игра заканчивается, когда все дети
совершат бросок в корзину. 10
ЛИТЕРАТУРА:
1 «.Первые шаги в баскетболе», Ю.И.Портных,1987 год;
2. «500 игр и эстафет», В.В.Кузина, С.А.Полиевский, 2003 год;
3. «Физическое воспитание  в 57 классе» , В.И.Лях, Г.Б.Мейксон;
4. «Подвижные игры»   В.Г.Яковлев,  1991 год. 11

intro:
Упражнения, подготавливающие к ведению мяча
Первоначальное обучение :
1.	Удары мячом об пол одной рукой и ловля его двумя руками из положения
стоя;
2.	Удары мячом об пол одной рукой и ловля его двумя руками при ходьбе;
3.	Удар мяча об пол правой рукой, и наоборот.
Углубленное разучивание:
1.	Отбивание мяча на месте правой (левой) рукой;
2.	Ведение мяча на месте правой (левой) рукой;
3.	Ведение мяча на месте правой (левой) рукой с последующей передачей мяча
двумя руками (произвольным способом).
Совершенствование:
1.	Введение мяча на месте поочередно правой и левой рукой;
2.	Чередование подбрасывания мяча с ударами об пол;
3.	Ведение мяча, ударяя ладонью по нему (произвольным способомУпражнения, подготавливающие к ведению мяча
Первоначальное обучение :
1.	Удары мячом об пол одной рукой и ловля его двумя руками из положения
стоя;
2.	Удары мячом об пол одной рукой и ловля его двумя руками при ходьбе;
3.	Удар мяча об пол правой рукой, и наоборот.
Углубленное разучивание:
1.	Отбивание мяча на месте правой (левой) рукой;
2.	Ведение мяча на месте правой (левой) рукой;
3.	Ведение мяча на месте правой (левой) рукой с последующей передачей мяча
двумя руками (произвольным способом).
Совершенствование:
1.	Введение мяча на месте поочередно правой и левой рукой;
2.	Чередование подбрасывания мяча с ударами об пол;
Ведение мяча, ударяя ладонью по нему (произвольным способом

title: Учимся играть в баскетбол


extracted_text:
Планконспект учебнотренировочного занятия  (УТЗ)
.р .(мальчики)_____________
(наименование секции, кружка)
Дата проведения_Задачи:
1.Обучение передачи и ловле мяча различными способами в
движении,
  ведению мяча, броскам мяча по воротам.
2. Техника игры вратаря.
3. Развитие координации, внимания, скоростно-силовых
качеств.
4. Воспитание дисциплинированности и трудолюбия.
Место проведения:_спортивный зал
Инвентарь и оборудование: Набивные и гандбольные мячи,
скамейки.
Части
УТЗ и
их
продол
жительн
ость
1
Подг
отови
тельн
часть
ая
Содержание УТЗ
Дозирован
ие
нагрузки
Организационно
методические
указания
4
Спина прямая, руки
на поясе
Ноги согнуты в
коленах
2
Построение группы и
объяснение задач.
Повороты на месте.
упражнения на
внимание.
Ходьба,
спортивная ходьба,
ходьба противоходом,
бег,
бег по сигналу
бег правым, левым
боком и спиной вперед.
Обычный бег с
переходом на ходьбу,
упражнения в
движении.
Перестроение группы
3
20 мин.
2мин
2мин
30с
30с
30с
3мин
1мин
1мин30с
1мин
     30с
7мин30с Выполнения комплекса
упражнений на месте,
направленных на
развитие ловкости.
Ловля и передача мяча
одной рукой от плеча в
шеренгах.
Ловля и передача мяча
одной рукой от плеча в
движении в парах.
Ловля и передача мяча
одной рукой в движении
в тройках.
То же самое при
встречном
передвижении
занимающихся.
Броски мяча по воротам.
Техника игры вратаря.
Ведение мяча на месте,
в движении и на
скорость.
Ведение мяча во
встречных колоннах с
последующей
передачей.
Эстафета - ведение
мяча на скорость с
обводкой набивных
мячей.
65 мин.
6мин
6мин
6мин
6мин
6мин
6мин
6мин
6мин
7мин
 10мин
5мин
Осно
вная
часть
Закл
ючит
ельна
. На начальном
этапе обучения
технике передачи и
ловли мяча особое
внимание
необходимо
обратить на
правильное
положение
руки с мячом и
согласованные
действия туловища
и ног.
Занимающиеся при
выполнении
технических
приемов должны
все внимание
сосредоточить на
игроке с мячом и
быть особенно
внимательным при
выполнении
игровых
комбинаций в
движении. При
тренировке вратаря
необходимо
специальные
упражнения
подбирать с таким
учетом, чтобы они
выполнялись
неожиданно,
с целью тренировки я
часть
Учебная игра »Мяч
ловцу»
Произвольная ходьба,
упражнения в движении
на дыхание и на
расслабление.
Подведение итогов
занятий и
организованный
роспуск занимающихся.
реакции вратаря,
при выполнении
ведения с обводкой
предметов
необходимо это
упражнение
выполнять на
больших скоростях.

intro:
.(мальчики)_____________
(наименование секции, кружка)

Дата проведения_Задачи:
1.Обучение передачи и ловле мяча различными способами в движении,
  ведению мяча, броскам мяча по воротам.
2. Техника игры вратаря.
3. Развитие координации, внимания, скоростно-силовых качеств.
4. Воспитание дисциплинированности и трудолюбия.
Место проведения:_спортивный зал
Инвентарь и оборудование: Набивные и гандбольные мячи, скамейки.

Части УТЗ и их продолжительность	Содержание УТЗ	Дозирование
нагрузки	Организационно-методические
указания
1	2	3	4
Подготовительная часть

Основная часть

Заключительная часть
Построение группы и объяснение задач.
Повороты на месте. упражнения на внимание.
Ходьба,
спортивная ходьба,
ходьба противоходом,
бег,
бег по сигналу
бег правым, левым боком и спиной вперед.
Обычный бег с переходом на ходьбу,
упражнения в движении.
Перестроение группы
Выполнения комплекса упражнений на месте,
направленных на развитие ловкости.

Ловля и передача мяча одной рукой от плеча в шеренгах.

Ловля и передача мяча одной рукой от плеча в движении в парах.

Ловля и передача мяча одной рукой в движении в тройках.

То же самое при встречном передвижении занимающихся.

Броски мяча по воротам.

Техника игры вратаря.

Ведение мяча на месте, в движении и на скорость.

Ведение мяча во встречных колоннах с последующей передачей.

Эстафета - ведение мяча на скорость с обводкой набивных мячей.

Учебная игра »Мяч ловцу»

Произвольная ходьба, упражнения в движении
на дыхание и на расслабление. Подведение итогов занятий и организованный
роспуск занимающихся.

	20 мин.
2мин

2мин

30с
30с
30с
3мин
1мин
1мин30с

1мин

     30с

7мин30с

65 мин.

6мин

6мин

6мин

6мин

6мин

6мин

6мин

6мин

7мин

 10мин

5мин

Спина прямая, руки на поясе

Ноги согнуты в коленах

. На начальном этапе обучения технике передачи и
ловли мяча особое внимание необходимо обратить на правильное положение
руки с мячом и согласованные действия туловища и ног. Занимающиеся при
выполнении технических приемов должны все внимание сосредоточить на
игроке с мячом и быть особенно внимательным при выполнении игровых
комбинаций в движении. При тренировке вратаря необходимо специальные
упражнения подбирать с таким учетом, чтобы они выполнялись неожиданно,
с целью тренировки реакции вратаря, при выполнении ведения с обводкой
предметов необходимо это упражнение выполнять на больших скоростях..(мальчики)_____________
(наименование секции, кружка)

Дата проведения_Задачи:
1.Обучение передачи и ловле мяча различными способами в движении,
  ведению мяча, броскам мяча по воротам.
2. Техника игры вратаря.
3. Развитие координации, внимания, скоростно-силовых качеств.
4. Воспитание дисциплинированности и трудолюбия.
Место проведения:_спортивный зал
Инвентарь и оборудование: Набивные и гандбольные мячи, скамейки.

Части УТЗ и их продолжительность	Содержание УТЗ	Дозирование
нагрузки	Организационно-методические
указания
1	2	3	4
Подготовительная часть

Основная часть

Заключительная часть
Построение группы и объяснение задач.
Повороты на месте. упражнения на внимание.
Ходьба,
спортивная ходьба,
ходьба противоходом,
бег,
бег по сигналу
бег правым, левым боком и спиной вперед.
Обычный бег с переходом на ходьбу,
упражнения в движении.
Перестроение группы
Выполнения комплекса упражнений на месте,
направленных на развитие ловкости.

Ловля и передача мяча одной рукой от плеча в шеренгах.

Ловля и передача мяча одной рукой от плеча в движении в парах.

Ловля и передача мяча одной рукой в движении в тройках.

То же самое при встречном передвижении занимающихся.

Броски мяча по воротам.

Техника игры вратаря.

Ведение мяча на месте, в движении и на скорость.

Ведение мяча во встречных колоннах с последующей передачей.

Эстафета - ведение мяча на скорость с обводкой набивных мячей.

Учебная игра »Мяч ловцу»

Произвольная ходьба, упражнения в движении
на дыхание и на расслабление. Подведение итогов занятий и организованный
роспуск занимающихся.

	20 мин.
2мин

2мин

30с
30с
30с
3мин
1мин
1мин30с

1мин

     30с

7мин30с

65 мин.

6мин

6мин

6мин

6мин

6мин

6мин

6мин

6мин

7мин

 10мин

5мин

Спина прямая, руки на поясе

Ноги согнуты в коленах

. На начальном этапе обучения технике передачи и
ловли мяча особое внимание необходимо обратить на правильное положение
руки с мячом и согласованные действия туловища и ног. Занимающиеся при
выполнении технических приемов должны все внимание сосредоточить на
игроке с мячом и быть особенно внимательным при выполнении игровых
комбинаций в движении. При тренировке вратаря необходимо специальные
упражнения подбирать с таким учетом, чтобы они выполнялись неожиданно,
с целью тренировки реакции вратаря, при выполнении ведения с обводкой
предметов необходимо это упражнение выполнять на больших скоростях.

title: План-конспект учебно-тренировочного занятия  (УТЗ)


extracted_text:
Что могут сделать родители, чтобы обеспечить речевую
готовность ребёнка к школе?
 создать в семье условия, благоприятные для общего и речевого развития
детей;
 проводить целенаправленную и
систематическую работу по речевому
развитию детей и необходимую
коррекцию недостатков в развитии
речи;
 не ругать ребенка за неправильную
речь;
 ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
 не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;
 осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами.
Необходимо учитывать важность речевого окружения ребенка. Речь должна
быть четкой, ясной, грамотной, родителям необходимо как можно активнее
способствовать накоплению словарного запаса детей.
Однако часто родители не уделяют должного внимания борьбе с тем или
иным речевым нарушением. Это связано с двумя причинами:
1) родители не слышат недостатков речи своих детей;
2) не придают им серьезного значения, полагая, что с возрастом эти
недостатки исправятся сами собой.
Но время, благоприятное для коррекционной работы, теряется, ребенок из
детского сада уходит в школу, и недостатки речи начинают приносить ему
немало огорчений. Сверстники высмеивают его, взрослые постоянно делают
замечания, а в тетрадях появляются ошибки. Ребенок начинает стесняться,
отказываться участвовать в праздниках. Он неуверенно чувствует себя,
отвечая на уроках, переживает изза неудовлетворительных оценок по
русскому языку.
В такой ситуации критические замечания и требования говорить правильно не
дают нужного результата. Ребенку необходимо умело и вовремя помочь. При этом очевидно, что помощь именно родителей в коррекционной работе
обязательна и чрезвычайно ценна.
Вопервых, родительское мнение наиболее авторитетно для ребенка, а во
вторых, у родителей есть возможность ежедневно закреплять формируемые
навыки в процессе повседневного непосредственного общения.
Таким образом, благодаря совместной работе учителялогопеда, педагога
психолога, учителей начальных классов, родителей удаётся своевременно и
качественно помочь учащимся преодолеть речевые нарушения, более успешно
овладеть программным материалом по русскому языку и чтению,
сформировать положительную мотивацию к учебной деятельности,
сформировать у учащихся с речевой патологией уверенность в своих
возможностях.

file_name: консульт.docx

intro:
- создать в семье условия, благоприятные для общего и речевого развития детей;
- проводить целенаправленную и систематическую работу по речевому развитию детей и необходимую коррекцию недостатков в развитии речи;
- не ругать ребенка за неправильную речь;
- ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
- не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;
- осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами.
Необходимо учитывать важность речевого окружения ребенка. Речь должна быть четкой, ясной, грамотной, родителям необходимо как можно активнее способствовать накоплению словарного запаса детей.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Тезисы для выступления в   « Школе  здоровья» по теме « Открытое занятие
по теории ФК (виртуальный учитель ФК, электронные дневники)»

»
            Значение специальных знаний, приобретаемых школьниками во время учебных занятий по
физической   культуре,   неоспоримо.   Именно   на   основе   приобретенных   школьниками   знаний
достигается   осознанное,   устойчивое   овладение   определенными   двигательными   умениями   и
навыками,   и,   наоборот,   неосознанное   выполнение   упражнений   –   одна   из   основных   причин,   не
позволяющих   сделать   физическую   культуру   спутником   жизни,   сформировать   привычку     к
ежедневной   двигательной   деятельности.   Гораздо   полезнее   научить   подростка   самостоятельно   и
правильно заниматься физической культурой, чем он будет бездумно копировать упражнения и не
знать, с какой целью все это делается.
Без знаний ТФВ формирование  практических умений, навыков менее эффективно и даже
невозможно.
Цели и задачи физической культуры базируются на требованиях «Обязательного минимума
содержания   среднего   (полного)   образования   по   физической   культуре»   и   отражают   основные
направления   педагогического   процесса   по   формированию   физической   культуры   личности   –
теоретической, практической и физической подготовки школьников. Программный материал по
разделу «Основы знаний» осваивается на специально отведенных теоретических уроках (по2 урока
в четверти из вариативной части) и в ходе освоения конкретных технических навыков и умений,
развития двигательных качеств. Авторская интерактивная компьютерная программа Зонина А.П.
«Виртуальный учитель физической культуры» и работа с электронными дневниками помогают нам
в этом.
Цель программы «ВУФ» оказание помощи учащимся в изучении теоретических материалов по
предмету.
Задачи программы:
 Способствовать   формированию   у   учащихся   потребности   и   умения   самостоятельно
заниматься физическими упражнениями;


сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и
укрепления здоровья;
соблюдать ЗОЖ. Кроме того, наличие теоретической формы обучения позволяет вовлекать в занятия по физической
культуре учащихся специальной медицинской группы, временно освобожденных от физической
нагрузки.
Компоненты программы «ВУФ». Программа предназначена для использования в компьютерных
классах, в кабинете самоподготовки и предполагает интерактивную форму самообучения. Это
снимает дополнительную нагрузку с учителя, не тратится время на проверку тестов ( компьютер
выдает результатоценку учащегося). Программа включает в себя разделы для юношей и девушек
старшего звена, материалы  по разделам учебной программы.  Первые четыре  блока адресованы
учащимся старшей школы: рассматривается изменение состояний организма и эффективности его
работы под воздействием физических нагрузок, описываются особенности составления конкретных
планов тренировок.  С пятого блока   для всех учащихся по разделам школьной программы
(история, правила, техника видов спорта, Олимпийское движение, ЗОЖ и т.д.)
Для лучшего усвоения информации Программа даёт возможность самостоятельного выбора
учеником порядка, длительности, скорости и подробности ознакомлении с учебным материалом,
выбора тем,  наиболее интересных для него.
В данной Программе перед началом теоретических занятий ученикам предлагается выполнить
предварительный (входной) тест, а после изучения материала  контрольный тест. Сравнение
результатов этих тестов позволяет оценить образовательный прогресс.
Допускается любое количество исправлений  тестов, кроме  предварительных. Вопросы теста
меняются по содержанию и порядку.
Для оценки устойчивости знаний в программу включен глобальный тест по всем разделам учебной
программы.
          «Образование web 2.0» - это уникальная телекоммуникационная
образовательная сеть нового поколения. Сейчас портал объединяет все
школы Пермского края и школы других российских регионов. Мы также
активно используем её.  Портал «Образование web 2.0» помогает
накапливать свой индивидуальный педагогический опыт в виде «копилки»
уроков, методических материалов, файлов и другой полезной для обучения
информации. А самое важное для нас, учителей физической культуры, в
электронных дневниках можно прикреплять файлы с теоретическим
материалом, закрепляющим пройденную на практическом уроке  тему, также
прикреплять презентации, материалы для самостоятельной работы,
подготовки к экзаменам и предметной олимпиаде. Немаловажно и общение с
родителями и учениками, возможность  обмениваться опытом и знаниями с ведущими педагогами Пермского края и других регионов России, участвовать
в системе совместной подготовки к урокам, а также в педагогических
конкурсах.
          Таким образом, современные образовательные технологии позволяют нам решать вопросы,
часто являющиеся для учителя физической культуры  проблемой.

.

intro: Значение специальных знаний, приобретаемых школьниками во время учебных занятий по физической культуре, неоспоримо. Именно на основе приобретенных школьниками знаний достигается осознанное, устойчивое овладение определенными двигательными умениями и навыками, и, наоборот, неосознанное выполнение упражнений – одна из основных причин, не позволяющих сделать физическую культуру спутником жизни, сформировать привычку  к ежедневной двигательной деятельности. Гораздо полезнее научить подростка самостоятельно и правильно заниматься физической культурой, чем он будет бездумно копировать упражнения и не знать, с какой целью все это делается.Значение специальных знаний, приобретаемых школьниками во время учебных занятий по физической культуре, неоспоримо. Именно на основе приобретенных школьниками знаний достигается осознанное, устойчивое овладение определенными двигательными умениями и навыками, и, наоборот, неосознанное выполнение упражнений – одна из основных причин, не позволяющих сделать физическую культуру спутником жизни, сформировать привычку  к ежедневной двигательной деятельности. Гораздо полезнее научить подростка самостоятельно и правильно заниматься физической культурой, чем он будет бездумно копировать упражнения и не знать, с какой целью все это делается.

title: в   « Школе  здоровья»


extracted_text:
Защитники Отечества

«Солдаты»
Мы солдаты, мы солдаты
Бодрым шагом мы идем
В нашу армию, ребята
Просто так не попадешь
Нужно быть умелыми,
Сильными и смелыми
Пальцы   «маршируют»   по
столу
Пальцы   сжаты   в   кулак,
и
указательный
покачивается влево – вправо
вверх

вверх,
Ладонь
пальцы
растопырены,   сжимаются   и
разжимаются

file_name: падьч гимн Защитники Отечества.doc

intro:
развиваем пальчики - развиваем и речь
«Солдаты»
Мы солдаты, мы солдаты
Бодрым шагом мы идем
В нашу армию, ребята
Просто так не попадешь
Нужно быть умелыми,
Сильными и смелыми
Пальцы «маршируют» по столу
Пальцы сжаты в кулак, указательный вверх и покачивается влево – вправо
Ладонь вверх, пальцы растопырены, сжимаются и разжимаются

title: Пальчиковая игра Защитники Отечества


extracted_text:
Бытовые приборы

«Пылесос»
Пылесос, пылесос,
Ты куда суешь свой нос?
Я жужжу, я жужжу,
Я порядок навожу
«Телевизор»
Без телевизора
Скучно, друзья
Но долго смотреть
Телевизор нельзя
Ритмичное   сгибание   пальцев
обеих рук (ладони вперед)
То   же,   но   ладони   обращены
друг к другу
Соприкосновение

кончиков
пальцев
Ладони   прижать   к   щекам,
потом протянуть вперед
Закрыть   глаза   ладонями,
погрозить
указательным
пальчиком,   остальные   пальцы
крепко сжаты

file_name: пальч гимн Бытовые приборы.doc

intro:
Бытовые приборы
Развиваем пальчики - развиваем и речь
«Пылесос»
Пылесос, пылесос,
Ты куда суешь свой нос?
Я жужжу, я жужжу,
Я порядок навожу
«Телевизор»
Без телевизора
Скучно, друзья
Но долго смотреть
Телевизор нельзя
Ритмичное сгибание пальцев обеих рук (ладони вперед)
То же, но ладони обращены друг к другу
Соприкосновение кончиков пальцев
Ладони прижать к щекам, потом протянуть вперед
Закрыть глаза ладонями, погрозить указательным пальчиком, остальные пальцы крепко сжаты

title: Пальчиковая игра "Бытовые приборы"


extracted_text:
Предметная неделя по физической культуре
Викторина «Олимпийская неделя»   6 класс
1.  Выбери лишнее.
А)
      Б)
        В)
     Г)
2.  Какой вид спорта загадан в картинках?

Подбери ему недостающий инвентарь.

А)
       Б)
           В)
           Г)

3. Выбери снаряды, которые используются в спортивной гимнастике.
1)
           2)
                   3)

                    5)
4)
А) 2, 3, 4, 5                      Б) 2, 3, 5, 6
В) 1, 2, 4, 6                      Г) все снаряды
            6)
1 4. Рассмотри внимательно картинку. Все эти виды спорта объединены в одну
группу, т. к. это…
А) летние виды спорта
Б) зимние виды спорта
В) спортивные игры

5. Найди верное соотношение.
1. кёрлинг
2.  дартс
3. бобслей
  игра, связанная с метанием дротиков в круглую мишень
  спуск с гор по специально оборудованным трассам на
управляемых санях
командная игра на ледяной площадке с тяжёлыми
гранитными снарядами

6.
 Филворд   представляет   собой   поле,   заполненное   буквами.   Из   всей
комбинации  букв  тебе  необходимо   отыскать   названия   изображённых   слов.
Они   могут   располагаться   как   угодно,   но   по   диагонали   двигаться   нельзя.
Каждая из букв может быть использована только один раз.

2

file_name: викторина 6 класс.doc

intro: Задачами проведения викторины по физкультуре являются, в частности, популяризация ее среди учащихся, стимулирование их к ведению здорового образа жизни и получению более обширных знаний о спорте и здоровье. Привлечение детей к участию в таком мероприятии помогает побудить их к самостоятельному получению новой информации и способствует всестороннему развитию личности, расширению кругозора учащихся, развитию сознательности, внимательности, образного и логического мышления.

title: Викторина «Олимпийская неделя»   6 класс


extracted_text:
Мы на лыжах в лес идём.
Мы на лыжах в лес идём,
Мы взбираемся на холм.
Палки нам идти помогут,
Будет нам легка дорога. (Дети машут руками, словно работают лыжными палками.)
Вдруг поднялся сильный ветер,
Он деревья крутит, вертит
И среди ветвей шумит.
Снег летит, летит, летит. (Вращение туловищем вправо и влево.)
По опушке зайчик скачет,
Словно белый мягкий мячик.
Раз прыжок и два прыжок
Вот и скрылся наш дружок! (Прыжки.)
Хоть приятно здесь кататься,
Надо снова заниматься. (Дети садятся за парты.)
Головою мы вращаем,
Будто твёрдо отвечаем:
«Нет, не буду, не хочу!»
Это детям по плечу. (Вращение головой вправо и влево.)

file_name: физкультминутка.docx

intro:
Мы на лыжах в лес идём.
Мы на лыжах в лес идём,
Мы взбираемся на холм.
Палки нам идти помогут,
Будет нам легка дорога. (Дети машут руками, словно работают лыжными палками.)
Вдруг поднялся сильный ветер,
Он деревья крутит, вертит
И среди ветвей шумит.
Снег летит, летит, летит. (Вращение туловищем вправо и влево.)
По опушке зайчик скачет,
Словно белый мягкий мячик.
Раз прыжок и два прыжок -
Вот и скрылся наш дружок! (Прыжки.)
Хоть приятно здесь кататься,
Надо снова заниматься. (Дети садятся за парты.)
Головою мы вращаем,
Будто твёрдо отвечаем:
«Нет, не буду, не хочу!»
Это детям по плечу. (Вращение головой вправо и влево.)

title: Мы на лыжах в лес идём.


extracted_text:
«Весна»
Иди весна, иди, красна,
Принеси ржаной колосок,
Овсяной снопок,
Яблоки душистые,
Большой урожай в наш край
«Клен»
За окном сосулька тает
Ветер тучи рвет в клочки
Разжимает, разжимает
Клен сухие кулачки
Прислонился он к окошку
И, едва растает снег,
Мне зеленую ладошку
Клен протянет раньше всех
Весна
(дни недели)
Пальчиками идут по столу
Загибают по одному пальчику
на   обеих   руках,   начиная   с
мизинца
Лицом   в   круг.   4   прыжка   на
носочках, руки на поясе
Руки вверх; наклоны туловища
влево – вправо
Руки   перед   грудью,   локти
  медленно
опущены
разжимают кулачки
вниз,
4 прыжка
Наклоны
Поворачиваются лицом друг к
другу,   протягивают   друг   другу
правые руки  рукопожатие

file_name: пальч гимн Весна.doc

intro:
«Весна»
Иди весна, иди, красна,
Принеси ржаной колосок,
Овсяной снопок,
Яблоки душистые,
Большой урожай в наш край
«Клен»
За окном сосулька тает
Ветер тучи рвет в клочки
Разжимает, разжимает
Клен сухие кулачки
Прислонился он к окошку
И, едва растает снег,
Мне зеленую ладошку
Клен протянет раньше всех
Пальчиками идут по столу
Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с мизинца
Лицом в круг. 4 прыжка на носочках, руки на поясе
Руки вверх; наклоны туловища влево – вправо
Руки перед грудью, локти опущены вниз, медленно разжимают кулачки
4 прыжка
Наклоны
Поворачиваются лицом друг к другу, протягивают друг другу правые руки - рукопожатие

title: Пальчиковая игра "Весна (дни недели)"


extracted_text:
На параде
Как солдаты на параде,
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой — раз, левой — раз,
Посмотрите все на нас.
Все захлопали в ладошки —
Дружно, веселей!
Застучали наши ножки
Громче и быстрей! (Ходьба на месте.)
Насекомые.
Паучок
Паучок под лавку
Упал.
Ненароком лапку
Сломал.
В городскую лавку
Сходил
И другую лапку
Купил. (На строки 1—3 все произвольно прыгают на двух ногах. Со словом «сломал»
переходят на прыжки на одной ноге. На две последние строки исполняют подскок с
поочередным выставлением ноги на пятку.)

file_name: физкультминутка.docx

title: На параде


extracted_text:
Город. Родной край.

«Здравствуй»
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю –
Всех я вас приветствую
«Обогрей»
Солнце, солнце, солнышко,
Золотые щечки
Обогрей ты солнышко,
Край родной скорей
Пальцы   правой   руки   по
очереди   «здороваются»   с
руки,
пальцами
похлопывая
друга
кончиками.
левой
друг

Ладошки   крепко   жмут   друг
друга
Ладони   скрестить,   пальцы
раздвинуть
Круговые

движения
кончиками пальцев по щекам
Круговые поглаживания рук

file_name: пальч гимн Город.doc

intro:
«Здравствуй»
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю –
Всех я вас приветствую
«Обогрей»
Солнце, солнце, солнышко,
Золотые щечки
Обогрей ты солнышко,
Край родной скорей
Пальцы правой руки по очереди «здороваются» с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками.
Ладошки крепко жмут друг друга
Ладони скрестить, пальцы раздвинуть
Круговые движения кончиками пальцев по щекам
Круговые поглаживания рук

title: Пальчиковая игра "Город. Родной край."


extracted_text:
Предметная неделя по физической культуре
Викторина «Олимпийская неделя»   4 – 5 классы
1. Разгадай загадку. Выбери вариант ответа с отгадкой.
Металлических два братца,
Как с ботинками срослись,
Захотели покататься,
─
Топ!
Ай да братья, ай, легки!
Братьев как зовут?
 на лёд и понеслись.
А)
      Б)
       В)
          Г)

2. Разгадай ребус.

А)  бутсы                   Б) вызов                     В)   свист
3. Рассмотри рисунки, выбери лишнее, не относящееся к здоровому образу
жизни.
              Б)
А)
4.  Продолжи пословицу/поговорку.
1. Солнце, воздух и вода…
2. Смолоду закалишься…
3. В здоровом теле…
4. Холода не бойся…
        В)

  … на весь век сгодишься.
  …здоровый дух!
  … наши верны друзья.
  …сам по пояс мойся.
1 5. Чтобы решить головоломку, из первых букв названия изображённых
предметов составь слово.
А) карате                        Б) качели
В) костёр                        Г) король

6. Пройди по лабиринту. Сколько предметов у тебя получилось собрать?

А) 3                     Б) 5
В) 7                     Г) 9
7. Какое физическое качество развивают на этой картинке?

А) быстрота                 Б)  координация                     В) сила
8. Какая страна принимала зимние Олимпийские игры 2014?
А) Китай                   Б) США
В) Россия                  Г) Финляндия
2

file_name: викторина 4-5 класс.doc


extracted_text:
Вектор
Отрезок, для которого указано, какая из его граничных точек считается началом, а
какая — концом, называется направленным отрезком или вектором.
Длиной ненулевого вектора
 называется длина отрезка
.
,
,
,
. Длина любого нулевого вектора равна
нулю
.
Задача. В треугольнике
 стороны
,
 и
 равны
,
 и
.
Точки
,
 и
 — середины сторон
Найти длины векторов
,
,
,
Решение.
,
,
 и
 треугольника.
,
 и
. Задача. Стороны прямоугольника
 равны
 и
. Найти длину вектора
.
Решение.

Рассмотрим
прямоугольный
по теореме Пифагора
Ответ:
.

file_name: опорн конспект вектор 9 кл.docx

intro: Опорный конспект по геометрии по теме «Понятие вектора» (9 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит теоретический материал по данной теме, образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


extracted_text:
Скоро в школу.
Ты давайка, не ленись!
Руки вверх и руки вниз.
Ты давайка, не ленись!
Взмахи делай чётче, резче,
Тренируй получше плечи. (Обе прямые руки подняты вверх, рывком опустить руки и
завести за спину, потом рывком поднять — вверхназад.)
Корпус вправо, корпус влево —
Надо спинку нам размять.
Повороты будем делать
И руками помогать. (Повороты корпуса в стороны.)
На одной ноге стою,
А другую подогну.
И теперь попеременно
Буду поднимать колени. (По очереди поднимать согнутые в коленях ноги как можно
выше.)
Отдохнули, посвежели
И на место снова сели. (Дети садятся.)

file_name: физкультминутка.docx

intro:
Скоро в школу.
Ты давай-ка, не ленись!
Руки вверх и руки вниз.
Ты давай-ка, не ленись!
Взмахи делай чётче, резче,
Тренируй получше плечи. (Обе прямые руки подняты вверх, рывком опустить руки и завести за спину, потом рывком поднять — вверх-назад.)
Корпус вправо, корпус влево —
Надо спинку нам размять.
Повороты будем делать
И руками помогать. (Повороты корпуса в стороны.)
На одной ноге стою,
А другую подогну.
И теперь попеременно
Буду поднимать колени. (По очереди поднимать согнутые в коленях ноги как можно выше.)
Отдохнули, посвежели
И на место снова сели. (Дети садятся.)

title: Скоро в школу.


extracted_text:
Предметная неделя по физической культуре
Викторина «Олимпийская неделя»   7  9 классы
1. Продолжи цитату Пьера де Кубертена
«Главное не победа, а…»
А) призы                                  Б) соперничество
В) участие                                Г) медаль
2. Разгадай ребус.

А) человек                      Б) биатлон
В) восторг                       Г) капитан
3. Какое физическое качество развивают на этой картинке?
                               А) гибкость                                    Б) скорость
В) сила                                            Г) выносливость
4. Какова первая помощь при ушибе?
А) наложить на 20—30 мин холодный компресс, позже сделать тугую повязку и
придать возвышенное положение пострадавшей конечности
Б) наложить жгут на 1,5—2 часа, обеспечить неподвижность конечности
В) промыть чистой водой, обработать перекисью водорода, зафиксировать
конечность с помощью шины
Г) обеспечить покой конечности, зафиксировать линейкой и вызвать врача

1 5. Соотнеси физическое качество человека с упражнением, которое его
развивает.
1. гибкость      2. сила      3. координация     4. выносливость
а)
   б)
в)
А) 1а2бг4в                     Б) 1б2в3г4а
В) 1в2г3а4б                   Г) 1г2а3б4в
       г)

6. Выбери официальную олимпийскую эмблему.
А)
 Б)
 В)
  Г)
7. Выбери только дисциплины лёгкой атлетики.
1)
    2)
       3)

4)
А) 1, 2, 3, 5                        Б) 2, 4, 5, 6
     5)
     6)

2 В) 1, 3, 4, 6                         Г) все варианты
8.
 Филворд   представляет   собой   поле,   заполненное   буквами.   Из   всей
комбинации   букв   тебе   необходимо   отыскать   нужные   слова.   Они   могут
располагаться как угодно, но по диагонали двигаться нельзя. Каждая из букв
может быть использована только один раз.
1. Трус не играет в…
2. Скоростное физическое качество.
3. Бывает тройной, в длину и в высоту.
4. Привычная поза человека стоя и сидя.
5. Свойство опорнодвигательного аппарата, большая подвижность его звеньев
относительно друг друга.
6. Одиночное состязание в беге.
7. Бывает высших достижений и массовый.
8. Состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не
только отсутствие болезней и физических дефектов.
9. У студента он в конце семестра, а у спортсмена бывает личный и командный.

3

file_name: викторина  7-9 класс.doc

title: Викторина «Олимпийская неделя»   7 - 9 классы


extracted_text:
Вылезли на кочке
Мелкие грибочки:
Грузди и горькушки,
Рыжики, волнушки
Даже маленький пенек
Удивленья скрыть не мог
Выросли опята,
Скользкие маслята,
Бледные поганки
Встали на полянку
Грибы
Мизинец
Безымянный
Средний
Указательный
Большой
Большой
Указательный
Средний
Безымянный
Мизинец

file_name: пальч гимн Грибы.doc

intro:
Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки, установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.Развиваем пальчики - развиваем и речь
Грибы
Вылезли на кочке
Мелкие грибочки:
Грузди и горькушки,
Рыжики, волнушки
Даже маленький пенек
Удивленья скрыть не мог
Выросли опята,
Скользкие маслята,
Бледные поганки
Встали на полянку
Мизинец
Безымянный
Средний
Указательный
Большой
Большой
Указательный
Средний
Безымянный
Мизинец

title: Пальчиковая игра "Грибы"


extracted_text:
День Победы

«Бойцы  молодцы»
Пальцы эти – все бойцы
Удалые молодцы
Два больших и крепких малых
И солдат в боях бывалых
Два гвардейца – храбреца!
Два сметливых молодца!
Два героя безымянных,
Но в работе очень рьяных!
Два мизинца – коротышки
Очень славные мальчишки!
Растопырить пальцы на обеих
руках, потом сжать их в кулак
Приподнять   два   больших
пальца, другие крепко прижаты
к столу
Приподнять
указательные
пальцы, другие прижать к столу
Приподнять   средние   пальцы,

другие прижать к столу
Приподнять
безымянные
пальцы, другие прижать к столу
мизинцы,

Приподнять

хлопнуть ладонями по столу

file_name: пальч гимн День Победы.doc

intro:
Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки, установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

   Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, и особенно там, где имеется отставание, задержка развития моторной стороны речи. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Тренировку пальцев рук уже можно начинать в возрасте 6-7 месяцев: сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика, каждой его фаланги. Проводится разминание и поглаживание ежедневно в течение 2-3 минут.

title: Пальчиковая игра "День Победы"


file_name: угадай блюдо1.docx

title: ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ  С ПРИВЛЕЧЕНИЕМ РОДИТЕЛЕЙ КОНКУРС-СОРЕВНОВАНИЕ ДЛЯ ДЕВОЧЕК  «ДЕВОЧКА-ВЕСНА»


extracted_text:
ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
С ПРИВЛЕЧЕНИЕМ РОДИТЕЛЕЙ
КОНКУРССОРЕВНОВАНИЕ ДЛЯ ДЕВОЧЕК
«ДЕВОЧКАВЕСНА»
Дата проведения: 07.03.2018 г.
Место проведения: актовый зал
Класс: 3Б класс
Цель: создать праздничное настроение; развивать воображение, речь, память учащихся; воспитывать
уважение к женщине, любовь к родным; позитивные черты характера.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, диск с музыкой и видео; номерки для участниц; таблица
для жюри; куклы, пелёнки; верёвка; таз с вещами и прищепками для конкурса «Расту помощницей»;
задания с заготовками для конкурса «Вкусняшка»; короны для награждения; подарки мамам.
Ход мероприятия
 __________   мальчик
Природа проснулась,
Все радостью дышит,
Становятся дни все длинней и длинней,
И солнце гуляет по небу все выше,
И веет теплом от оживших полей.
Учитель. Доброго здоровья! Рады всем гостям, что пришли сегодня к нам с зимой
прощаться, весну встречать! А какой праздник мы празднуем в начале весны?
__________ мальчик
Восьмое марта! День весенний!
И скажем правду в этот день:
Охапку нежных поздравлений
Нести нам женщинам не лень!
__________ мальчик
Этот день цветами украшен,
Огоньками улыбок согрет,
Мамам, бабушкам, сестрам нашим...
Все мальчики. Наш горячий, весенний привет!
__________ мальчик
С праздником! С праздником!
С праздником весенним!
Пусть у наших девочек все будет хорошо!
Они сейчас порадуют нас музыкой и пением. А мы организуем им конкурс небольшой.
Учитель. Встречайте наших участниц!
Звучит музыка Вивальди «Весна» (Приложение 1). В зал входят девочки в
сопровождении кавалеров. Ребята занимают места в зрительном зале, участницы
на сцене..
Учитель. Уважаемые гости! Сегодня мы проводим конкурс «Девочкавесна»
 для прекрасной половины нашего коллектива. Победное первенство в сегодняшнем
конкурсе оспаривают 10 участниц. По условиям соревнования участницы станут
обладательницами почетных званий конкурса «Девочкавесна».
А теперь я хочу вас познакомить с жюри нашего конкурса. Представление
независимого жюри.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________ мальчик
— Посмотрите на героинь сегодняшнего торжества! Они, как нежные весенние цветы,
поражают нас своей красотой, очарованием и изяществом. Пожелаем им успеха!
__________ мальчик
 Итак, начнём наш первый конкурс, в котором девочки расскажут немного о себе.
Конкурс «Представление»!
Девочки по очереди рассказывают о себе.
Я, Ксения – краса
Длинная коса.
К вам на конкурс я пришла,
Чтобы показать себя.
Талантов у меня не счесть,
Люблю плясать и песни петь.
Ещё люблю читать стихи,
А также рисовать,
Любимой мамочке своей
По дому помогать.
Но вам показывать не стану,
Вдруг на визитке я устану.
Я Виктория лучше всех,
Ждет меня большой успех.
Я красива и стройна,
Обаятельна, умна.
По характеру скромна,
Энергична, весела.
На пятерочки учиться, петь,
Плясать и веселиться
Всё что хочешь я могу
Вам я это докажу!
Здравствуйте! Меня зовут Анастасия!
Я рада сегодня приветствовать вас!
Хочу о себе рассказать вам сейчас.
Добрый день, милые друзья!
 Вас приветствует Валерия!
Я живу в семье большой, Я девочка умная, в меру упрямая,
Я лучшая в мире помощница мамина!
Рисую прекрасно, отлично пою,
И только пятерки со школы ношу,
Уроки по скрипке я посещаю
И стать знаменитой скрипачкой мечтаю!
Здравствуйту! Меня зовут Дарья!
Послушайте вы сказочку друзья
Про то, что любо мне,
Чем увлекаюсь я,
Ну, словом сказка про меня.
Мне в жизни интересно всё!
Люблю читать и танцевать на сцене.
Я шью и вышиваю заодно
Во всём прекрасный вкус имея.
Трудолюбива  и усидчива  всегда
Сижу я за тетрадкой кропотливо.
Где надо,  помогу на кухне я,
Посуду вымою и приберусь красиво.
Моей фантазии ну нет предела
Активна, импульсивна без предела,
Ловлю всё в жизни на лету
Всегда я знаю,  что хочу.
Я Вероника! Приветствую всех!
Надеюсь на теплый прием и успех!
Я вам о себе расскажу объективно –
Скромна, весела и во всем позитивна.
Люблю наряжаться, люблю рисовать
И маме по дому люблю помогать.
Жюри подводит итоги первого конкурса.
__________ мальчик
Такой любимой и родной:
Папа, мама, брат, сестра,
Средненькая  это я.
Активная, задорная,
Красивая, упорная.
В школу с радостью хожу
И со спортом я дружу!
О себе сказать мне надо,
И в подробностях притом.
Девять лет мне. Я – Снежана,
В третий класс уже хожу,
Из оценок постоянно
Лишь пятерочки ношу.
О семье два слова прямо,
Без внушительных тирад:
Папа, мама, Эля, брат.
В школе я всегда активна,
Не умею унывать,
Весела и позитивна,
Обожаю танцевать.
Здравствуйте! Меня зовут София!
Прошло совсем не много лет,
Когда свершилось чудо
Явилась я на белый свет
Всем ведомо откуда!
Стою на сцене здесь, сейчас
И рада вам представится!
Стараться буду я для вас,
Чтоб всем в жюри понравиться!
Всем привет мои друзья!
Анечкой зовут меня!
9 лет от роду мне,
Я красивая вполне!
Жюри цените меня честно,
Смотрите  правда я прелестна!
Умею петь и танцевать,
С друзьями я люблю гулять! Ах! Девочки! Девочки!
Бывают девчонки худышками,
Толстушками, коротышками,
Задаваками обычными.
Но чаще, всетаки, красивыми,
И просто оочень симпатичными!
__________ мальчик
 А насколько они красивы у нас, вы сможете убедиться в ходе следующего конкурса
«Дефиле!»
Звучит музыка (Приложение 2,3). Девочки дефилируют по сцене.
Жюри подводит итоги второго конкурса.
__________ мальчик
Сколько у женщины разных забот!
Поесть приготовить, прополоть огород!
Белье постирать, на работу сходить,
Сыночка и дочку спать уложить!
__________ мальчик
 Сейчас наши девчонки продемонстрируют, как они умело могут пеленать ребеночка.
Конкурс «Дочкиматери!»
Звучит музыка (Приложение 4). Девочки по 5 человек пеленают кукол и
демонстрируют зрителям и жюри. Жюри подводит итоги третьего конкурса.
__________ мальчик
Восьмое марта — день чудесный —
Пришел с весенним солнцем к нам.
Звените, радостные песни!
Сегодня праздник наших мам!
Дети исполняют песню для мам. Звучит музыка, на экране видео
«Цветы»(Приложение 5). В конце песни, ребята дарят мамам подарки, цветы
членам жюри.
__________ мальчик
Лень любила всей душой
нежиться в кровати, Лень была большойбольшой,
Даже больше Кати!
Но сегодня, очень странно,
Встала Катя ранорано,
Сарафан взяла со стула,
А на лень и не взглянула.
__________ мальчик
Лень следит за ней украдкой:
Катя сделала зарядку
И теперь рисует маме
Вазу с яркими цветами.
А потом на кухне Катя
Для себя нашла занятье:
Там, на удивленье лени,
Катя сделала пельмени,
А потом исчезла лень —
Вот, что значит Мамин день!
Учитель. Я знаю, что среди наших девочек нет такой Кати, которая дружит с ленью.
Наоборот, все они хорошие хозяйки. Они докажут нам это в следующем конкурсе
«Вкусняшка».
У всех участниц — набор картинок из продуктов. Необходимо понять какое блюдо
можно приготовить из них – через три минуты.
Звучит музыка (Приложение 6). Девочки по 5 человек подходят к столам и
выполняют задания на карточках.
Жюри подводит итоги конкурса.
Учитель.
Кто вас утром по привычке
Тихо дернет за косичку?
На уроке рассмешит,
На перемене пробежит?
Это — наши мальчики!
Мальчикикрасавчики!
 Да, от мужчин многое в жизни зависит. И жизнь в нашем классе во многом зависит от
наших мальчишек. А сегодня пришли поддержать наших девочек не только мальчишки
нашего класса...
Девочки исполняют танец с папами. Звучит музыка (Приложение 7).
__________ мальчик
Растут девчонки наши Помощницами мам,
А все ль они умеют,
Хотелось знать бы нам?
И чтобы это нам решить,
На конкурс новый мы хотим вас пригласить.
Конкурс «Расту помощницей».
Мальчики держат веревки, а девочки быстро вешают белье с помощью прищепок.
Звучит музыка (Приложение 8).
Жюри подводит итоги конкурса.
__________ мальчик
На поляне выросли цветы —
Необыкновенной красоты!
На девчонок наших посмотри
И с цветами сходство в них найди!
Девочки исполняют танец «Только танец». Звучит музыка (Приложение 9).
Учитель. Предоставим немного времени жюри для подведения итогов конкурса. Ну, а
зрители внимание на экран!
На экране видеопоздравление с 8 Марта (Приложение 10).
Учитель. Внимание! А теперь подошло время объявить результаты конкурса! Прошу
всех участниц выйти на сцену!
Слово предоставляется председателю жюри конкурса____________________________
Порядок объявления результатов:
МИСС «ОЧАРОВАНИЕ»
МИСС «СКРОМНОСТЬ»
МИСС «УЛЫБКА»
МИСС «ЭЛЕГАНТНОСТЬ»
МИСС «ОБАЯНИЕ»
МИСС «ОРИГИНАЛЬНОСТЬ»
МИСС «ГРАЦИЯ»
МИСС «НЕПОВТОРИМОСТЬ»
МИСС «АРТИСТИЧНОСТЬ»
МИСС «НЕЖНОСТЬ»
Награждение короной и подарок от мальчиков.
Учитель. Уважаемые гости!
Желаем Вам здоровья, любви и тепла,
Чтоб жизнь интересной и долгой была.
Чтоб в доме уют был, любовь да совет,
Чтоб дом защищен был от горя и бед! Все дети. С праздником!

file_name: ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ДЕВОЧКА-ВЕСНА.docx

description: Все дети. С праздником!


extracted_text:
Член жюри__________________________________
Лист оценивания
№
Ф.И.участницы
А
К
Б
Ы
Л
У
Е
И
Н
А
В
О
Р
А
Ч
О
Ь
Т
С
О
Н
М
О
Р
К
С
Ь
Т
С
О
Н
Т
Н
А
Г
Е
Л
Э
Номинации
Е
Ь
Т
И
С
Н
О
Я
Н
А
Ь
Б
Л
О
А
Н
И
Г
И
Р
О
Я
И
Ц
А
Р
Г
Ь
Т
С
О
Н
Ж
Е
Н
Ь
Т
С
О
М
И
Р
О
Т
В
О
П
Е
Н
Ь
Т
С
О
Н
Ч
И
Т
С
И
Т
Р
А
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Член жюри__________________________________
Лист оценивания
№
Ф.И.участницы
А
К
Б
Ы
Л
У
Е
И
Н
А
В
О
Р
А
Ч
О
Ь
Т
С
О
Н
М
О
Р
К
С
Ь
Т
С
О
Н
Т
Н
А
Г
Е
Л
Э
Номинации
Е
Ь
Т
И
С
Н
О
Я
Н
А
Ь
Б
Л
О
А
Н
И
Г
И
Р
О
Я
И
Ц
А
Р
Г
Ь
Т
С
О
Н
Ж
Е
Н
Ь
Т
С
О
М
И
Р
О
Т
В
О
П
Е
Н
Ь
Т
С
О
Н
Ч
И
Т
С
И
Т
Р
А
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10

file_name: Лист оценивания.docx


extracted_text:
Дикие животные

У лисы в лесу глухом
Есть нора – надежный дом.
Не страшны зимой метели
Белочка в дупле на ели
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосёт там лапу.
Есть у каждого свой дом,
Всем тепло, уютно в нем
Дети   загибают   пальцы   на
обеих руках: по одному пальцу на
каждое двустишье
Удары ладонями и кулачками
поочередно

file_name: пальч гимн Дикие животные.doc

title: Пальчиковая игра "Дикие животные"


extracted_text:
Методическая разработка урока «Плавание тел» , 7 класс, учитель физики Шишкина Надежда Павловна,
МКОУ Медяковская СОШ Купинского района
Цели деятельности
учителя
Дидактическая цель: научить экспериментальным путем определять условия, при которых
тело в жидкости плавает, всплывает и  тонет; научить формулировать выводы в том, что
поведение тел в жидкости зависит от соотношения выталкивающей силы Архимеда и силы
тяжести, плотностей жидкости и тела, погруженного в жидкость, систематизировать  знания
учащихся о действии жидкостей и газов на погруженные в них тела
Формировать УУД:
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Регулятивные:  умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному
плану; оценивать правильность выполнения действия  на уровне адекватной ретроспективной
оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера
сделанных ошибок; высказывать свое предположение.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже
известного с помощью учителя); добывать новые знания( находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию , полученную на уроке)
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные: выяснить экспериментальным путем условия, при которых тело в жидкости
плавает, всплывает и  тонет; сформулировать вывод в том, что поведение тел в жидкости
зависит от соотношения выталкивающей силы Архимеда и силы тяжести, плотностей жидкости
и тела, погруженного в жидкость.
Личностные: умение осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности
Метапредметные:
Регулятивные  уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному
плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносит
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение; регулировать свою волю в ситуации затруднения;
 Коммуникативные  уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;
выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
Познавательные  уметь ориентироваться в своей системе знаний(отличать новое от уже
известного с помощью учителя); добывать новые знания(находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Основные понятия
Тело плавает, тело тонет, тело всплывает, Архимедова сила, сила тяжести, плотность вещества
Ресурсы
Учебник А.В.Перышкин, 7 класс; ЭЦР: Решение задач на закон Архимеда. ; ЭЦР: Изучение
условий плавания тел.;
ЭЦР:Поведение тел в жидкостях с разной плотностью.
Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа
Организация
пространства Технологическая карта урока
Технология
проведения
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
Предметные Личностные
Приветствие
учащихся.
Проговаривают тип
урока и называют
Объявление  темы
урока.
шаги учебной
деятельности
I.Мотивация к
учебной
деятельности.
Цели:
актуализировать
требования к
ученику с позиций
учебной
деятельности;
создать условия
Универсальные
учебные
действия (УУД)
Коммуникативн
ые: уметь
совместно
договариваться о
правилах
поведения и
общения,
следовать им;
оформлять свои
мысли в устной
форме для формирования
внутренней
потребности
учеников во
включении в
учебную
деятельность
II.Актуализация
знаний,
повторение
пройденного
материала.
Цели:
создать условия
для формирования
внутренней
потребности
учеников во
включении в
Предлагает
ученикам вспомнить
Формулируют закон
Архимеда.
Уметь
вычислять
Уметь
осуществлять
закон Архимеда и
выполнить
Выполняют тест,
согласно
Архимедову
силу
самооценку на
основе критерия
интерактивный тест,
состоящий из трех
инструкциям
учителя.
разноуровневых
заданий.
Контролирует
выполнение теста
учащимися.
успешности
учебной
деятельности
Познавательны
е: уметь
ориентироваться
в своей системе
знаний( отличать
новое от уже
известного с
помощью
учителя,
преобразовывать
информацию из
одной формы в ЭЦР: Решение задач
на закон Архимеда.
учебную
деятельность;
установить
тематические
рамки
III.Постановка
Создание мотивации. Слушают учителя.
другую).
Коммуникатив
ные: уметь
слушать и
понимать речь
других,
оформлять
мысли в устной и
письменной
форме.
Регулятивные:
уметь
проговаривать
последовательно
сть действий на
уроке,
высказывать свое
предположение
Регулятивные  проблемы.
Цели:
Демонстрирует
опыт, задает
вопросы классу.
Определение темы
и
цели

исследования;
Выдвижение
рабочей гипотезы.
Отвечают на
вопросы учителя,
делая различные
предположения.
Формулируют
совместно цели
урока.
уметь
определять и
формулировать
цель;
проговаривать
последовательно
сть действий
;высказывать
свое
предположение;
Коммуникатив
ные  уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме; слушать
и понимать речь
других;
Познавательны Предлагает
Выполняют задание;
выяснить
Уметь
учащимся выполнить
лабораторную
 заполняют таблицу;
 сравнивают
эксперимента
льным путем
осуществлять
самооценку на
е  уметь
ориентироваться
в своей системе
знаний
Регулятивные
уметь
проговаривать
значения силы
Архимеда и силы
условия, при
которых тело
основе критерия
успешности
последовательно
сть действий на
тяжести;
 делают вывод;
в жидкости
плавает,
учебной
деятельности
уроке; работать
по коллективно
составленному
плану;
планировать свое
действие в
соответствии с
поставленной
задачей; вносит
необходимые
IV.Подтверждени
е   гипотезы   (сбор,
оформление,
интерпретация
данных).
Цель:
формулирование
вывода

результатам
по
исследования.
работу «Изучение
условий плавания
тел»  и заполнить
интерактивную
таблицу сравнения
сил тяжести и
записывают вывод в
тетрадь.
всплывает и
тонет;
Архимеда.
Дает рекомендации
учащимся по работе
с ЭЦР «Изучение
условий плавания
тел».
сформулирова
ть вывод в
том, что
поведение тел
в жидкости
зависит от Определяет   время
выполнения работы.
Контролирует
выполнение
лабораторной
работы учащимися
ЭЦР: Изучение
условий плавания
тел.
соотношения
выталкивающе
й силы
Архимеда и
силы тяжести,
плотностей
жидкости и
тела,
погруженного
в жидкость.
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и учета
характера
сделанных
ошибок;
высказывать свое
предположение;

Коммуникатив
ные  уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме; слушать
и понимать речь
других; выражать свои
мысли с
достаточной
полнотой и
точностью;
Познавательны
е  добывать
новые знания,
находить ответы
на вопросы
Познавательны
е: уметь
добывать новые
знания(находить
ответы на
вопросы,
используя
учебник, свой
V.Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи.
Цели:
реализовывать
построенный
проект  в
Предлагает
Выполняют
Выяснить
Уметь
учащимся проверить
гипотезу, выполнив
интерактивное
задание на ПК,
эксперимента
льным путем
осуществлять
самооценку на
интерактивное
задание.
применяя
полученные знания.
условия, при
которых тело
основе критерия
успешности
Дает рекомендации
учащимся по работе
Делают и
записывают вывод в
в жидкости
плавает,
учебной
деятельности
с ЭЦР  «Поведение
тел в жидкостях с
тетрадь.
всплывает и
тонет; соответствии с
планом;
закрепить новое
знание в речи и
знаках;
 зафиксировать
преодоление
возникшего
затруднения
разной плотностью».
Определяет   время
выполнения работы
Контролирует
выполнение задания
ЭЦР: Поведение тел
в жидкостях с
разной плотностью.
сформулирова
ть вывод в
том, что
поведение тел
в жидкости
зависит от
соотношения
плотности
тела и
плотности
жидкости.
жизненный опыт
и информацию,
полученную на
уроке).
Регулятивные:
уметь работать
по коллективно
составленному
плану,
проговаривать
последовательно
сть действий на
уроке.
Коммуникатив
ные: уметь
оформлять свои
мысли в
письменно и
устной форме, Задает вопросы
классу.
Отвечают на
вопросы учителя. По
схеме рассказывают,
что узнали, что
получилось.
Записывают
домашнее задание
VI.Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке.
Цели:
зафиксировать
новое содержание
урока;
организовать
рефлексию
VII.Подведение
итогов урока
Анализирует
результаты
Слушают учителя.
выполнения
учащимися заданий.
 Выставляет  оценки.
слушать и
понимать речь
других
Регулятивные:
уметь оценить
Объясняют
самому себе
отдельные
ближайшие цели
правильность
выполнения
саморазвития и
осознают
действия на
уроке на уровне
социальную роль
ученика, дают
адекватной
ретроспективной
оценки
адекватную
оценку своей
деятельности
Дают
адекватную
оценку своей
деятельности Анализирует
результаты
выполнения
учащимися заданий.
Выставляет  оценки.

Формулирует
домашнее задание,
комментирует его:
§ 50, упр.  33 № 2  4

Фиксируют
домашнее задание.
VIII.Домашнее
задание Конспект урока  «Плавание тел»
Учитель:  исследование   —   один   из   видов   профессиональной   деятельности
человека. Ученый и рабочий, преподаватель вуза и учитель — человек любой
профессии   при   грамотном   подходе   к   делу   использует   элементы
исследовательской   работы.   Одна   из   задач   нашего   урока   —   учиться
исследовательской деятельности. Другая задача — сделать очередной шаг по
дороге  знаний: выяснить экспериментальным путем условия, при которых тело
в жидкости плавает, всплывает и   тонет. Но сначала мы вспомним некоторые
базовые   понятия,   которые   нам   помогут   решить   поставленную   задачу.  Это
прежде всего закон Архимеда. Сформулируйте закон  и выполните тест.( ЭЦР:
Решение задач на закон Архимеда.)
1.Определите   выталкивающую   силу,   действующую   на
подводную лодку в воде. Объем подводной лодки7500 м3,
плотность воды 1000 кг\м3  .
2.Тело, вес которого в воздухе равен P0 = 320 Н, полностью погрузили в раствор
соли. Чему стал равен вес тела P после погружения? Плотность раствора соли
ρр = 1200 кг/м3, объем тела Vт = 0,01 м3. Ускорение
свободного падения примите равным g = 10 м/с2.
3.В сосуде с водой на нити подвешен алюминиевый шарик
объемом V = 0,02 м3. Оцените силу натяжения нити.
Плотность воды равна ρв = 1000 кг/м3, плотность алюминия ρа = 2700 кг/м3.
Ускорение свободного падения примите равным g = 10 м/с2.
Далее класс разбивается на группы. Каждая группа учащихся — маленькая
«научная лаборатория», которая выбирает своего «научного руководителя»,
отвечающего за работу группы. Учитель: с чего начинается любое исследование?
Ученик: с накопления информации, постановки проблемы.
Учитель: современного человека невозможно представить постоянно сидящим
на месте.  Он много путешествует по миру. Ктото идет в туристический поход,
ктото летит в южную страну на самолете, а кто то предпочитает путешествие
на речном теплоходе или океанском лайнере.  А вы когда нибудь задумывались,
почему   плавают   тяжелые   речные   и   морские   суда?   Что   их   удерживает   на
поверхности воды?
Учитель демонстрирует опыт: В сосуд  опускает два одинаковых кубика: один
из металла, другой из дерева.
Учитель: Почему металлический кубик тонет, а деревянный нет.
Учащиеся высказывают различные предположения.
Учитель: и так, возникает проблема: почему тела плавают?
В   ходе   беседы     учащиеся   формулируется
 гипотезу:   чтобы   выяснить
условие плавания тел, надо выяснить соотношение между силой тяжести и
силой Архимеда
 и составляются план проведения эксперимента:
 выяснить, как  зависит поведение тел, погруженных в жидкость от
значения силы тяжести и силы Архимеда;
 сформулировать условия плавания тел и записать в виде опорного
конспекта в тетрадь.
Учитель:  Чтобы   разобраться   в   этой   ситуации,     выполните     интерактивные
экспериментальные задания, проанализируете наблюдаемые явления и сможете
дать ответ на поставленный вопрос. Выполните лабораторную работу «Изучение условий   плавания   тел»   и   заполните   интерактивную   таблицу   сравнения   сил
тяжести и Архимеда. (ЭЦР: Изучение условий плавания тел.)

Учащиеся выполняют лабораторную работу и делают вывод:
если Fарх = Fтяж, то тело плавает;
если Fтяж < Fарх, то тело всплывает;
 если Fарх < Fтяж, то тело тонет.
Учитель: следующий этап научного познания подтверждение или
опровержение гипотезы. Для этого я предлагаю вам выполнить еще один
эксперимент. ( ЭЦР: Поведение тел в жидкостях с разной плотностью.)
Учащиеся выполняют лабораторную работу и делают вывод:
Если pж = pт, то тело плавает;
 если pж  > pт, то тело всплывает;
если pж < pт, то тело тонет.
Учитель: вы получили выводы отличные от первоначальных. Что это значит? Ученик: гипотеза не подтвердилась.
Учитель: попробуем установить связь между силой тяжести и плотностью
вещества.
Ученик: Fт = mg= pт Vg
Учитель: Какой вывод можно сделать? Подтвердилась наша гипотеза?
Закрепим полученные знания, выполнив тест.
1.Человек находится в воде. Как изменяется Архимедова сила,
действующая на человека при вдохе?
А. Уменьшается.
Б. Увеличивается.
В. Не изменяется.
2.Изменяется ли выталкивающая сила, действующая на подводную лодку
при её погружении? (плотность воды одинакова)
А. Уменьшается.
Б. Увеличивается.
В. Не изменяется.
3.Почему детский воздушный шарик, наполненный водородом
поднимается, а надутый воздухом опускается?
А. Выталкивающая сила больше в первом случае, чем во втором.
Б. Плотность водорода меньше плотности воздуха.
В. Разные силы сопротивления воздуха.
4.Тело всплывает. Каково соотношение силы тяжести и Архимедовой
силы? 5. Па поверхности озера плавает мяч. Сила тяжести, действующая на мяч
равна 5 Н.  Чему равна выталкивающая сила?
А. 0 Б. Больше 5 Н В. Равна 5 Н
6. Может ли железный шарик, внутри которого находится воздух, всплыть
в воде? Если может, то при каком условии?
А. Не может. Б. Если объём шарика достаточно большой. В. Может при
Г. Может при
8.Как изменяется осадка корабля (глубина погружения) при переходе из
реки в море?
А. Увеличивается.
Б. Уменьшается.
В. Не изменяется.
9.Почему плавает тяжёлое судно, а железный гвоздь, упавший в воду,
тонет?
А. Сила тяжести во втором случае больше.
Б. Объём погруженной части судна значительно больше объёма гвоздя.
В. Плотность железа больше плотности судна.
10. На рычажных весах уравновешены одинаковые тела. Нарушится ли
равновесие и как, если опустить одно тело в воду, а другое в керосин?
А. Нарушится равновесие, перетянет тело, опущенное в керосин.
Б. Нарушится равновесие, перетянет тело, опущенное в воду.
В. Не нарушится.
11.На рычажных весах уравновешены два груза равного вес: алюминиевый
и медный. Как изменятся равновесие, если их опустить в воду?
А. Перетянет алюминиевый груз, т. к. его объём меньше.
Б. Перетянет медный груз, т. к. его объём больше. В. Не нарушится равновесие.
12.На большой глубине океана плотность воды больше, чем на поверхности.
Изменится ли выталкивающая сила, действующая на батискаф при его
погружении в океан?
А. Увеличивается. Б. Уменьшается.В. Не изменятся.
13. В какой жидкости тонет лёд?
А. Ни в какой.
Б. В которой плотность меньше плотности льда.
В. В которой плотность больше плотности льда.
14.В какой жидкости плавает железо?
А. Ни в какой, всегда тонет.
Б. В которой плотность больше плотности железа.
В. В которой плотность равна плотности железа.
Учитель: Что сегодня нового вы узнали на уроке? Какие выводы вы
сформулировали?
Подведем итог работы
Какую цель мы ставили? Достигли ли цели?
Назовите тему урока.
Расскажите, чему вы научились на уроке
Оцените свою деятельность
Домашнее задание: § 50, упр.  33 № 2  4

file_name: Плавание тел Технологическая карта и конспект урока.doc

intro:
Методическая разработка урока соответствует требования ФГОС.
Цель урока научить экспериментальным путем определять условия, при которых тело в жидкости плавает, всплывает и  тонет;
 научить формулировать выводы в том, что поведение тел в жидкости зависит от соотношения выталкивающей силы Архимеда и силы тяжести, плотностей жидкости и тела, погруженного в жидкость, систематизировать  знания учащихся о действии жидкостей и газов на погруженные в них тела. На уроке используются цифровые образовательные ресурсы.Технологическая карта и конспект урока

title: Технологическая карта и конспект урока "Плавание тел"(7 класс, физика)


extracted_text:
Дом. Квартира. Мебель.
На каждое название предмета
мебели   дети   загибают   по
одному   пальчику.
  К   концу
стихотворения   должны   быть
загнуты все 10 пальцев

«Наша квартира»
В нашей комнате – столовой –
Есть отличный СТОЛ дубовый,
СТУЛЬЯ – спинки все резные,
Ножки гнутые, витые
И ореховый БУФЕТ
Для варенья и конфет
В комнате для взрослых – спальне –
Есть для платьев ШКАФ зеркальный,
Две широкие кровати,
С одеялами на вате
И березовый комод, мама там белье берет
А в гостиной кресла есть
Телевизор смотрят здесь
Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный
В СТЕНКЕ – центр музыкальный

file_name: пальч гимн Дом.doc

intro:
Уже с десятимесячного возраста проводят активные упражнения для пальцев рук, вовлекая в движение больше пальцев с хорошей, достаточной амплитудой. Упражнения подбираются с учетом возрастных особенностей.

   Известно, что между речевой функцией и общей двигательной системой человека существует тесная связь. Такая же тесная связь установлена между рукой и речевым центром мозга. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать её темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение.

title: Пальчиковая игра "Дом. Квартира. Мебель".