extracted_text:
Содержание
программного
материала.
№
п/п
№
раз
де
ла
I
Дата
Оборудование
план
факт
1 четверть
ПОВТОРЕНИЕ  – 10 ч
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
II
Предложение. Построение
простого предложения.
Составление предложений
по вопросам.
Составление предложений
по картинкам.
Деление текста на
предложения.
Дополнение предложений
словами по смыслу.
Восстановление слов в
предложении.
Изменение окончаний
слова в предложении в
зависимости от вопроса.
Составление предложений
из слов, изменяя их по
вопросу.
Дополнение рассказа
данными словами.
Запись деформированного
текста.
ЗВУКИ И БУКВЫ –  84
Алфавит – 8 ч
Алфавит.
Звуки и буквы.
Запись слов в алфавитном
порядке.
Составление списков
учащихся в алфавитном
порядке.
Звонкие и глухие
согласные. Составление
рассказа по картинке.
схемы предложений
 схемы  предложений
сюжетные картинки
и/карточки
 раздаточный материал
(картинки)
 карточки со словами

алфавит
 раздаточный материал
карточки со словами
карточки
картинка «В роще» 16
17
18
Твёрдые и мягкие
согласные.
Диктант
Работа над ошибками.
картинный словарь
Мягкий знак на конце и в середине слова – 8 ч
19 Мягкий знак в слове.
20
Соотношение количества
звуков и букв в словах с
мягким знаком.
Изменение слов по
образцу: сетисеть.
(словарное слово:
корабль)
21

 раздаточный материал,
предметные картинки
предметные картинки
22 Мягкий знак на конце и в
предметные картинки
23
24
25
середине слова.
Выборочный диктант.
Запись слов с
противоположным
значением.
Составление рассказа по
серии картинок и
предложений.
(словарное слово: человек)
Запись предложений по
порядку следования
картинок.
26 Мягкий знак в слове.
Письмо по памяти.

сюжетные картинки
сюжетные картинки
Разделительный мягкий знак – 10 ч
27
28
29
30
Разделительный мягкий
знак.
Дополнение предложений
словами по смыслу.
Изменение слов по
образцу: шитьшью.
Запись предложений со
словами, изменёнными по
смыслу.
31 Мягкий знак в середине
слова и разделительный
мягкий знак. Различение.
(словарное слово:
  раздаточный материал
картысхемы
картинный словарь
карточки 32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
деревня)
Перенос слов с
разделительным мягким
знаком.
Деление слов на слоги для
переноса. (словарное
слово: здоровье)
Тренировочные
упражнения в выделении в
словах разделительного
мягкого знака. (словарное
слово: аптека)
Разделительный мягкий
знак. Письмо по памяти.
Разделительный мягкий
знак. Проверочное
списывание.
Гласные после шипящих.
Правописание слогов жи
ши, ча, ща, чу, щу.
Тренировочные
упражнения по
правописанию слов с
гласными после шипящих.
(словарное слово:
земляника)
Замена слов в
предложениях словами,
близкими по смыслу.
Контрольная работа.
Правописание гласных
после шипяших.
Работа над ошибками
«Правописание гласных
после шипяших»
(словарное слово:
экскурсия)
Парные звонкие и глухие
согласные на конце и в
середине слова – 18 ч
Парные звонкие и глухие
42
уч.пособие «Перенос
слов с Ь»
уч.пособие «Перенос
слов с Ь»
перфокарты
картинный словарь
уч.пособие «Перенос
слов с Ь»
 памятки
«Правописание гласных
после шипящих»
памятки, предметные
картинки
 памятки
«Правописание ЖИ
ШИ, ЧАЩА, ЧУЩУ»
и/карточки, картинный
словарь
 плакат «Парные 2 четверть
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
согласные.
Различение парных
согласных. Изменение
смысла  слов при замене
парной согласной на конце
слова  (луглук).
Произношение и
написание звонкой
согласной на конце слова.
Проверка звонких
согласных на конце слова.
Произношение и
написание звонких
согласных в середине
слова.
Упражнение в различении
парных звонких и глухих
согласных. (словарное
слово: берег)
Проверка парных
согласных в середине
слова.
Тренировочные
упражнения в написании
парных согласных на
конце и в середине слова.
Упражнение в проверке
парных согласных на
конце и в середине слова.
Работа с
деформированным
текстом.
Дополнение предложений
словами по картинкам.
(словарное слово: обед)
Составление и запись
предложений по
картинкам.
звонкие и глухие
согласные»
набор картинок
предметные картинки
 плакат «Проверка
звонких и глухие
согласных»
картинный словарь
карточки тесты
 плакат «Проверка
звонких и глухие
согласных»
картинный словарь
предметные картинки
картинный словарь
предметные картинки
сюжетные картинки,
видеоролик «Дуб и ель» 54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Парные согласные.
Письмо по памяти.
Запись ответов на
вопросы. Зрительный
диктант. (словарное слово:
автобус
билет)
Парные согласные на
конце и в середине слова.
Комментированное
письмо.
Проверка парных
согласных на конце и в
середине слова.
Проверочное списывание.
(словарное слово: ястреб)
Контрольная работа.
Парные согласные на
конце и в середине слова.
Работа над ошибками
«Парные согласные на
конце и в середине слова
(словарное слово: вдруг)
плакат «Проверка
звонких и глухие
согласных»
картинный словарь
плакат «Проверка
звонких и глухие
согласных»
плакат «Проверка
звонких и глухие
согласных»

Ударные и безударные гласные – 9 ч
Ударение в слове.
Выделение ударного звука
голосом (словарное слово:
магазин)
Изменение значения слова
с изменением в нём
ударной гласной.
Ударные и безударные
гласные.
 Изменение значения слова
с изменением ударной
гласной.
Составление и запись
предложений по схемам.
Составление предложений
по схемам из  данных слов.
 плакат «Гласные звуки
и буквы»
предметные картинки
предметные картинки,
карточки со словами
 предметные картинки,
и/карточки
 сюжетные картинки,
и/карточки
схемы предложений
схемы предложений 67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
Тренировочные
упражнения в постановке
ударения в словах.
(словарное слово:
фабрика)
Произношение безударных
гласных.
Постановка ударений  в
словах, измененных по
схеме «одинмного».
Проверка безударных
гласных. (словарное слово:
иней)
Изменение слов по
образцу: мостымост.
Подбор проверочных слов
к словам с безударными
гласными.
Тренировочные
упражнения в проверке
безударных гласных.
Проверка безударных
гласных. Проверочное
списывание.
Запись ответов на
вопросы. Выделение и
проверка слов с
безударными гласными.
 Дифференциация
изученных орфограмм.
 Административная
промежуточная
контрольная работа.
 Работа над ошибками
(словарное слово: шофер)
Восстановление
нарушенного порядка слов
в предложении.
Подбор проверочных слов
к выделенным словам
 тесты
 плакат «Гласные звуки
и буквы»
картинки из набора
«Одинмного»
 картинный словарь
плакат «Проверка
безударных гласных»
плакат «Проверка
безударных гласных»
карточкитесты
плакат «Проверка
безударных гласных»
 Карточки с
разноуровневыми
заданиями

3 четверть
 игра «Найди    свою
пару» 81
82
83
84
85
86
87
88
89
(словарное слово: завтрак)
Выделение частей в
рассказе. Выписывание
слов по изученным
орфограммам.
карточки с тестом
Непроверяемые безударные гласные 12 ч
Непроверяемые
безударные гласные.
Работа со словарём.
Непроверяемые
безударные гласные.
Знакомство с новыми
словами. (словарное
слово: автомобиль, метро,
трамвай)
Выбор из ряда слов  слов
с непроверяемыми
безударными гласными.
Выписывание  и проверка
слов со звонкими
согласными, с
безударными согласными.
Непроверяемые
безударные гласные.
Письмо по памяти.
(словарное слово:
спасибо)
Дополнение предложений
словами с
непроверяемыми
безударными гласными.
Восстановление
нарушенного порядка
предложений в тексте.
Упражнение в написании
слов с изученными
орфограммами.
(словарное слово:
трактор)
 Дифференциация
изученных орфограмм.
Работа с
словарь
словарь
карточки со словами
карточки со словами
карточки со
словарными словами
 раздаточный материал
(предметные картинки)
карточки с
предложениями
карточки с текстом деформированным
текстом.
Контрольный диктант.
Правописание безударных
гласных.
Работа над ошибками
«Правописание
безударных гласных».
Заканчивание текста.
Озаглавливание сказки.
 Составление рассказа по
вопросам.  Выписывание
слов на изученные
правила.
СЛОВО – 70 ч

 и/карточкитесты
Названия предметов, действий и признаков – 21 ч
картинки
 раздаточный материал,
сигнальные карты
картинки
Карточки с
предложениями
карточки
предметные картинки
Картинки, карточки со
словами
картинки
I.
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
Слова, отвечающие на
вопросы кто? что?
Различение слов по
вопросам кто? что?
Различение слов по
вопросам кто? что?
Составление и запись
рассказа по картинке.
Изменение в
предложениях окончаний
слов  по вопросам.
(словарное слово:
портрет)
Подбор слов близких по
значению. (словарное
слово: квартира,
телефон)
Тренировочные
упражнения в различении
слов по вопросам кто?,
что?
100 Названия действий.
101 Выписывание слов по
вопросам что делает? что
делали? что будут делать? 102 Выписывание из текста
названий действий.
103 Составление и запись
рассказа по вопросам на
тему «Выходной день».
104 Тренировочные
упражнения в различении
слов по вопросам  что
делает? что делали? что
будут делать?
105 Выписывание названия
предметов  и действий по
образцу. (словарное слово:
телевизор)
106 Названия признаков.
107
Запись слов по вопросам
какой? какая? какое?
какие?
108 Изменение окончаний слов
по вопросам падежей.
(словарное слово:
огромный)
109 Подбор к названиям
предметов ряда признаков.
110 Дополнение предложений
словами, обозначающими
предметы.
111 Подбор к словам близких
по значению слов.
112 Тренировочные
упражнения в выделение в
предложениях названий
предметов, действий,
признаков.
 Контрольный диктант.
Название предметов,
действий, признаков.
 Работа над ошибками
«Название предметов,
действий, признаков».
113
114
картинки
карточки со
словарными словами
сюжетные картинки
карточки со словами
картинки
раздаточный материал,
муляжи овощей и
фруктов
карточки
предметные картинки,
предметные картинки,
слова из словаря
игра «Найди свою пару»
сигнальные карты

115
 Имена собственные.
плакат «Имена
Имена собственные – 6 ч 116 Большая буква в именах
собственных
117 Выписывание имён
собственных из текста.
(словарное слово: Россия)
118 Тренировочные
упражнения в написании
имен собственных.
119 Дифференциация
изученных орфограмм.
Запись ответов на вопросы
к тексту. (словарное
слово: фамилия)
120 Имена собственные.
Проверочное списывание.
Предлоги – 10 ч
121 Маленькие слова –
предлоги.
122 Соединение слов
предлогами. (словарное
слово: лестница)
123 Составление предложений
с предлогами по схемам.
124 Написание предлогов с
другими словами.
Составление предложений
по картинкам, используя
предлоги.
125 Контрольная работа.
Написание предлогов с
другими словами.
Работа над ошибками
«Написание предлогов с
другими словами».
127
128 Изменение   окончания
слов в предложении в
зависимости от предлогов.
129 Написание предлогов с
другими словами.  Запись
ответов на вопросы к
собственные»
слова из словаря
и/карточки
тесты
карточки с  разноуровне
выми заданиями
плакат «Имена
собственные», карточки
со словами
плакат «Предлоги »
 раздаточный материал
сюжетные картинки,
схемы
сюжетные картинки
предметные картинки
 карточки с предлогами,
предметные картинки рассказу.
130 Написание предлогов с
другими словами. Работа с
деформированным
текстом.
4 четверть
131 Дифференциация
изученных орфограмм.
Письмо по памяти.
схемы предложений
Разделительный твёрдый знак – 5 ч
132
Роль разделительного
твёрдого знака в слове.
133 Дополнение предложений
по картинкам словами с
разделительным твёрдым
знаком. (словарное слово:
подъезд)
134 Изменение слов в
предложении словами
сходными по значению с
разделительным твёрдым
знаком. (словарное слово:
съезд)
135 Проверочное списывание.
Разделительный твердый
знак.
136 Дифференциация
изученных орфограмм.
137
Родственные слова.
Родственные слова – 7 ч
138 Определение общей части
в родственных словах.
139 Составление из слогов
словродственников.
Выделение корня в слове.
140 Дополнение предложений
родственными словами по
карточки со словами
карточки со словами с
Ъ
карточки со словами

 картинки
 плакат «Родственные
слова», карточки со
словами
 карточки со словами
карточки со слогами вопросам.
141 Подбор проверочных слов
к  словам с парными
согласными на конце и в
середине слова.
142 Подбор проверочных слов
к родственным словам с
безударными гласными.
143 Тренировочные
упражнения в подборе
родственных слов и
выделении корня в этих
словах.
IY
Предложение – 10 ч
144 Построение предложений
из слов. Восстановление
нарушенного порядка слов
в предложении.
145 Составление и запись
рассказа по вопросам и
картинкам.
146 Деление текста на
предложения.
Дифференциация
изученных орфограмм.
147 Порядок слов в
предложении. Составление
предложений из
словосочетаний.
Запись  рассказа по серии
картинок и предложениям.
148
149 Изменение слов в
предложении по смыслу,
по вопросам. (словарное
слово: вагон, вокзал)
150 Постановка вопросов в
предложениях к словам,
обозначающих признаки,
плакат «Проверка
звонких и глухих
согласных», и/карточки
и/карточки
 дидакт. игра «Собери
слова с общим корнем»
 схемы предложений
 картинки на тему
«Посадка саженцев»
 плакат «Написание
предложения
раздаточный материал
 и/карточки предметы, действия.
(словарное слово: русская)
151 Дополнение предложений
словами (распространение
предложений).
Дифференциация
изученных орфограмм.
152 Контрольная работа.
Написание предложений.
153
Работа над ошибками
«Написание
предложений». (словарное
слово: мешок)
 Игра «Вспоминаем,
повторяем»

сюжетные картинки
Знаки препинания в конце предложения   6 ч
154
Знаки препинания в
русском языке.
155 Постановка знаков
препинания в конце
предложений.
156 Составление и запись
предложений на
выражение восклицания.
знаки препинания
знаки препинания

157 Тренировочные
карточки со знаками
158
упражнения в постановке
знаков препинания в конце
предложения. (словарное
слово: ящерица)
Знаки препинания в конце
предложения.
Проверочное списывание.
(словарное слово:
полотенце)
159 Составление рассказа из
данных в разбивку частей.

 карточки с текстом
Главные и второстепенные слова в предложении   5 ч
160
Главные слова в
предложении.
плакат «Главные и
второстепен ные члены 161 Сказуемое. Выделение
сказуемого в
предложении.
162 Подлежащее. Выделение
подлежащего в
предложении(словарное
слово: театр)
163 Второстепенные слова в
предложении.
164 Дополнение предложений
второстепенными словами.
(словарное слово: костюм)
Y
ПОВТОРЕНИЕ
ПРОЙДЕННОГО – 6 ч
165 Составление предложений
из слов, данных вразбивку.
Выделение в предложении
главных и второстепенных
слов.
 Образование родственных
слов.
166
167 Проверка безударных
гласных.
168 Административная
итоговая контрольная
работа.
Работа над ошибками.
 Дифференциация
изученных орфограмм.
169
170
предложения»,
сюжетные картинки
плакат «Главные и
второстепен ные члены
предложения
плакат «Главные и
второстепен ные члены
предложения
плакат «Главные и
второстепен ные члены
предложения
сюжетные картинки
 плакат «Главные и
второстепенные члены
предложения
Игра «Назови новое
слово»
карточки с
разноуровневыми
заданиями

  тесты

file_name: рус яз.docx

title: русский язык


extracted_text:
Урок 61. Позиционные чередования гласных и согласных
Знать: о позиционных чередованиях гласных и согласных.
Формирование умения различать сильные и слабые позиции гласных и согласных с целью
правильного выбора орфограммы в корне слова.
I. Проверка домашнего задания.
II. Объяснение нового материала (§ 52).
III. Упр. 268 (устно — отработка алгоритма, данного в упражнении).
IV. Запись под диктовку.
Мох не приподнят, не взрыт
Грудой кудрявых груздей.
Около пня не висит
Пурпур брусничных кистей.
Долго на листьях лежит
Ночи мороз, и сквозь лес
Холодно както глядит
Ясность прозрачных небес.
                                  (А. Майков.)
—  В   выделенных   словах   обозначьте   гласные   и   согласные   звуки,   определите,   в
каких позициях — слабых или сильных — они находятся. Объясните правило проверки
безударной гласной и проверяемой согласной в корнях слов с точки зрения их позиционных
чередований.
— Сосчитайте все звуки в словах второго предложения. Каких звуков — гласных
или согласных — больше? Составьте схему третьего предложения.
Домашнее задание: 52; упр. 269.
1

file_name: 5 кл ря.doc

intro:
Данная методическая разработка урока, построена в соответствии с требованиями школьной программы, адекватно структуре учебника «Русский язык. 5 класс» авторов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибабы (М., 1999 и последующие издания).
Данная разработка — результат изучения положительного опыта работы учителей-словесников, попытка осмысления достижений практики и внедрения в учебный процесс эффективных форм и приемов обучения, в первую очередь Богдановой Г.А. Данные конспекты – это «переделки» в большей или меньшей степени конспектов Богдановой Г.А.
В основу каждого плана положен принцип: ход содержание каждого урока должны быть ориентированы на достижение конкретного результата, то есть на овладение определенными умениями и навыками и УУД.
Уроки планировались с учетом тех знаний, умений и навыков, которыми должны были овладеть пятиклассники в процессе изучения русского языка в начальной школе. Опора на них позволяет избежать дублирования уже известного учащимся материала.

русский язык

group: Дисциплины

title: конспект урока "Позиционные чередования гласных и согласных"


extracted_text:
Муниципальное специальное
(коррекционное) образовательное
учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья:
«Светлянская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школаинтернат VIII
вида»
Воткинского района
Удмуртской Республики
Утверждена:
Приказом № 177
от 20.09.2011 г.
Директор МС(К)ОУ: «Светлянская С(К)О
школаинтернат»
_________________Т.Н.Вершинина
Принята на Педагогическом Совете
МС(К)ОУ: «Светлянская С(К)О школа
интернат»
Протокол №2 от 20.09.2011 г.
Рассмотрена на заседании МО воспитателей
МС(К)ОУ: «Светлянская С(К)О школа
интернат»
Протокол №024923 от .09.2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ
УЧАЩИХСЯ 1,2 КЛАССА С(К)ОУ VIII ВИДА
«Экология и я»
(продуктивное экологическое образование и воспитание с учетом
индивидуальных качеств личности ребенка)
№ 024923
Составитель: Ходырева Н. М., воспитатель
Рецензент: Шутова Г.М., воспитатель первой
квалификационной категории, руководитель МО с. Светлое
2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Адаптированной основной образовательной
программы начального общего образования обучающихся  с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) на 2017 2018 учебный год.
Подготовительный 1
4 классы. Начальная школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот
период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится
правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и
материалам природного происхождения, которыми он пользуется.
Родная   природа   –   могущественный   источник,   из   которого   ребенок   черпает   многие
знания   и   впечатления.   Интерес   к   окружающим   объектам   неживой   и   особенно   живой
природы   проявляется   очень   рано.   Дети   замечают   все:   трудолюбивого   муравьишку   на
лесной тропинке, подвижного жучка на зеркальной глади воды, крохотного паучка в густой
траве.   Внимание   детей   привлекают   сезонные   изменения   в   природе,   яркость   красок,
многообразие   звуков   и   запахов.   Они   открывают   для   себя   новый   мир:   стараются   все
потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возможно, попробовать на вкус.
Но   в   то   же   время,   проводя   экскурсии   в   природу,   наблюдая   за   детьми   во   время
природоведческой прогулки, замечала, что дети могут сорвать и почти сразу выбросить
ветку дерева, цветок, бросить под куст фантик от конфеты или упаковку от выпитого сока.
«А что я такого сделал?» – отвечают они на мой вопрос: «Зачем?». «Так делают все и
ничего страшного здесь не произойдет». Да, конечно, от одного брошенного фантика или
сорванного цветка не случится экологическая катастрофа, но если так будет вести себя
каждый  ребенок и  вырастающий  из   такого ребенка  взрослый,  то тогда  и  будет терять
плодородие земля, будут исчезать звери и птицы, мы потеряем главные богатства планеты
– воздух, воду, землю. А тогда уже встанет вопрос и о выживании самого человека. В
работе   приоритетным   направлением   должно   стать   воспитание   у   детей   бережного   и
ответственного отношения к природе, которое так необходимо будущим хозяевам родной
земли, ведь сложившаяся в настоящее время тяжелая экологическая ситуация на земле –
это   результат   экологической   неграмотности   большей   части   населения   и   неумение
предвидеть последствия вмешательства человека в природу.
Поэтому поддерживая искренний интерес ребенка к окружающему, следует помнить
о воспитании бережного отношения к природе.
Цель: формирование социального опыта школьника, воспитание правильного отношения к
среде обитания и правил поведения в ней.
Задачи:
 развивать ценностное отношение к природе;
 формировать   элементарные   знания   о   нравственноэтическом   отношении   к
природе, нормах экологической этики;
 воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
 формировать позиции партнерских взаимоотношений детей друг с другом
через игровую деятельность;  организовать внеклассные мероприятия с учетом возрастных особенностей
обучающихся;
 корректировать психоэмоциональное состояние;
 развитие коммуникативных умений в процессе общения;
 развивать творческое воображение, фантазию.

 Основные формы работы.
Программа предусматривает разработку и внедрение таких форм, как:









экологические игры
экскурсии
 игры на развитие внимания, воображения
беседа
 практические занятия
художественнопродуктивная деятельность
конкурсы
очнозаочные путешествия
наблюдения

                 Методическое обеспечение программы.
 Изучение личностных качеств учащихся.
 Складывающиеся отношения в группе.
Формирование коллектива группы и создание в ней нравственно и эмоционально
благополучной среды для развития детей.
Общая модель программы.
№
п.п.
1.1
1.2
Раздел, тема.
Введение
1. Дом под крышей голубой
Что такое природа
Человек – часть природы
1
26
12
14
Формы организации работы.
всего
контроль
теори
я
1
практик
а
экскурси
я
4
6
4
5
1
3
3 2.1.
2.2.
3.1.
3.2
4.1.
4.2.
2. Воздух  невидимка
Воздушный океан
Вот труба над нею дым
3. Волшебники вода и солнце
Вода – чудо природы
Здравствуй лучик золотой
4. Мы выбираем здоровье
Вкусные и полезные вкусности
Дорога к доброму здоровью
Итого:
21
10
11
29
15
14
25
12
13
102
4
4
6
6
4
5
3
4
6
5
5
4
1
1
1
1
3
2
2
2
3
3
Содержание программы.
Введение (1)
Почему мы слышим часто слово «экология»?
1.Дом под крышей голубой
Что такое природа(12)
 Что такое природа. Живая не живая природа. Растения нашего края. Лес – это живой
организм.  Экскурсия:Путешествие в осенний лес. Клуб знатоков леса.  Животные нашего
края. Перелетные птицы.
Человек часть природы(14)
Мир вокруг нас. Смена дня и ночи. Смена времен года. Предсказание погоды по народным
приметам. Человек – часть природы. Почему нужно защищать природу. Красная книга –
способ защиты редких видов животных и растений. Царство грибов.
2.Воздух  невидимка.
Воздушный океан(10)
 Воздух. Воздушный океан. Что такое ветер. Почему дует ветер. Царство трех ветров.
Воздух как среда  обитания живых существ. Буря мглою небо кроет.
Вот труба над нею дым.(11)
 Растения – «зеленые пылесосы». Человек и его деятельность – причина загрязнения
воздуха. Какие загрязнители воздуха есть в помещении. Вред табачного дыма.  Знакомство с
комплексом дыхательной гимнастики. Экскурсия: «Зимний лес». В страну к Деду Морозу.
3.Волшебники вода и солнце.
Вода – чудо природы(15)
Царица водица. Вода и ее свойства. Снег и лед. Волшебница вода. Я и вода. В гостях у
принцессы Капельки. С голубого ручейка начинается река. Здесь осока, кочки, мхи. Кто
живет в воде. Что растет в воде. Море и его обитатели. Отдых на реке.
Здравствуй лучик золотой(14)
Солнце, солнце, загляни в оконце. Солнце, Луна, звезды – источники света. Солнце и тень.
Экскурсия: «Весенняя капель». Здравствуй солнечный лучик. Радугадуга. Солнце и я. Для
чего растениям свет. Животные в темноте. Горигори ясно (масленница).
4.Мы выбираем здоровье. Вкусные и полезные вкусности(12)
День смеха. Поговорим о правильном питании. Витаминная тарелка на каждый день.
Культура питания. Богатырская силушка. Здоровое питание – отличное настроение.
Секреты здорового питания.
Дорога к доброму здоровью(13)
Здоровье в порядке – спасибо зарядке. В гостях у Мойдодыра. Соблюдаем мы режим, быть
здоровыми   хотим.   Сон   и   его   значение.   Солнце,   воздух   и   вода   –   наши   лучшие   друзья.
Экскурсия:  «Природа   –   источник   здоровья».   Мы   за   здоровый   образ   жизни.   Опасности
которые нас подстерегают.
                               Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Обучающиеся, воспитанники должны знать :
 о взаимоотношениях;
 наиболее типичных представителей животного мира России;
  какую пользу приносят представители животного мира;
 некоторые пословицы, поговорки, загадки о природе;
 планета Земля  наш большой дом;
 Солнце  источник жизни на Земле;
  неживое и живое в природе;
 основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к
условиям существования (примеры);
 влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов;
 о экономии и бережливости.
 человек   существо природное и социальное; разносторонние связи человека с
окружающей природной средой;
 условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;
 различия съедобных и несъедобных грибов;
 позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;
 способы сохранения окружающей природы;
Обучающиеся, воспитанники должны уметь:
 общаться и работать в коллективе;
 самостоятельно выполнять различные трудовые задания;
 подчинять свои поступки требованиям школьного коллектива.
 узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;
 ухаживать за домашними животными и птицами;
   выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;
   ухаживать за культурными растениями и домашними животными;
   заботиться о здоровом образе жизни;
   заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении
качества жизни;
  улучшать состояние окружающей среды;
   осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе. Литература для детей:
1. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей. / Составители Н. В. Елкина, Т. И.
Тарабарина. – Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 2002.
2. Аудиокассета Голоса птиц и зверей. – М.: Детское издво «Два жирафа».
3. Аудиокассета Голоса птиц. Живая природа. – М.: Издво детских образовательных
программ «Весть – ТДА», 1998.
4. В гостях у природы. Сборник рассказов, сказок, стихов о природе России и временах
года. Для детей младшего возраста. / Сост В. В.Волина.  СПб.: «Виктория – Специальная
литература», 1997.
5. Времена года. Стихи и рассказы о природе. М.: Детская литература, 1997.
6. Ердаков Л. Н. Как Эколобок путешествовал. Книжкараскраска для преподавания
экологии в детских садах и 1 классе. – Новосибирск, 1996.
7. Ердаков Л. Н., Ксенц Г. Н. Истории о растениях и животных в детском саду и дома. –
Томск: Издво «Печатная мануфактура», 2006. – (Экология для маленьких сибиряков.
Рядом с нами; Вып. 1).
8. Ердаков Л., Свиньин В., Янушевич Т. Звери и птицы у себя дома (Экология в картинках).
9. Куликовская Т. А. Чистоговорки и скороговорки. Про жучков и про букашек:
практикум для улучшения дикции. – М.: Издательство «Гном и Д», 2006.
10. Молодцова З. В. В стране экологических загадок. – Новосибирск, !996.
11. Молодцова З. В. Занимательная экология. – Новосибирск, !997
12. Окно в мир. Экосистемы. Детское образовательное пособие по экологии. – М., 1996.
13. Онегов А. Школа юннатов. – М.: Детская литература, 1980.
14. Пришвин М. М. Кладовая солнца. – М.: Советская Россия, 1977.
15. Путешествие по глобусу. Альбом для раскрашивания. /Автор текста Р. В.
Кошурникова. – М.: «Малыш», 1990.
16. Рац М. В. Что такое экология или как спасти природу. – М, 1985.
17. Романова Н. Ищу говорящую птицу. М.: Детская литература, 1985.
18. Сладков Н. И. Лесные тайнички. – Л.: Детская литература, 1970.
19. Сладков Н. И. Под шапкойневидимкой. Л.: Детская литература, 1972.
20. Сладков Н. И. Подводная газета. – Л.: Детская литература, 1966.
21. Чаплина В. Птицы в нашем лесу. М.: Малыш, 1984.
22. Чарушин Е. И. Томкины сны: Рассказы. / Рис. Автора. – М.: Дет. лит., 1979.
23. Экологическая азбука для детей и подростков. – М., 1995.
24. Трофимов Н. Е. Лесная азбука: Стихи для малышей. – Иркутск: ВосточноСибирское
книжное издательство, 1994.
Литература для педагога.
1. Гусев В. Животные у нас дома. – М., 1992.
2. Ердаков Л. Н. Экология. Учебное пособие для дошкольного обучения. – Томск: ООО
ИПЦ «Юпитер», 2005.
3. Ердаков Л. Н. Экология. Учебное пособие для начальной школы. – Томск: ООО ИПЦ
«Юпитер», 2005.
4. Николаева С. Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников. –
М.: МозаикаСинтез, 2005.
3. Видеофильм Территория жизни. Фильм третий Животный и растительный мир заказников Томской области. – Томск, 2006.
4. Репетунова Е. В., Антошкина О. А. Путешествие в природу: заповедными тропами:
Учебнометодическое пособие. – Томск: Издво «Печатная мануфактура», 2006.
5. Шнитников В.Н. Звери и птицы нашей страны. – Издво ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия»,
1957. 7. Ердаков Л. Н. Экология. Учебное пособие для начальной школы. – Томск: ООО
ИПЦ «Юпитер», 2005.
6. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей. / Составители Н. В. Елкина, Т. И.
Тарабарина. – Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 2002.
7. Аудиокассета Голоса птиц и зверей. – М.: Детское издво «Два жирафа».
8. Аудиокассета Голоса птиц. Живая природа. – М.: Издво детских образовательных
программ «Весть – ТДА», 1998.
9. В гостях у природы. Сборник рассказов, сказок, стихов о природе России и временах
года. Для детей младшего возраста. / Сост В. В.Волина.  СПб.: «Виктория – Специальная
литература», 1997.
10. Времена года. Стихи и рассказы о природе. М.: Детская литература, 1997.
11. Ердаков Л. Н. Как Эколобок путешествовал. Книжкараскраска для преподавания
экологии в детских садах и 1 классе. – Новосибирск, 1996.
12. Ердаков Л. Н., Ксенц Г. Н. Истории о растениях и животных в детском саду и дома. –
Томск: Издво «Печатная мануфактура», 2006. – (Экология для маленьких сибиряков.
Рядом с нами; Вып. 1).
13. Ердаков Л., Свиньин В., Янушевич Т. Звери и птицы у себя дома (Экология в
картинках).
14. Куликовская Т. А. Чистоговорки и скороговорки. Про жучков и про букашек:
практикум для улучшения дикции. – М.: Издательство «Гном и Д», 2006.
15. Молодцова З. В. В стране экологических загадок. – Новосибирск, !996.
16. Молодцова З. В. Занимательная экология. – Новосибирск, !997
17. Окно в мир. Экосистемы. Детское образовательное пособие по экологии. – М., 1996.
18. Онегов А. Школа юннатов. – М.: Детская литература, 1980.
19. Пришвин М. М. Кладовая солнца. – М.: Советская Россия, 1977.
20. Путешествие по глобусу. Альбом для раскрашивания. /Автор текста Р. В.
Кошурникова. – М.: «Малыш», 1990.
21. Рац М. В. Что такое экология или как спасти природу. – М, 1985.
22. Романова Н. Ищу говорящую птицу. М.: Детская литература, 1985.
23. Сладков Н. И. Лесные тайнички. – Л.: Детская литература, 1970.
24. Сладков Н. И. Под шапкойневидимкой. Л.: Детская литература, 1972.
25. Сладков Н. И. Подводная газета. – Л.: Детская литература, 1966.
26. Чаплина В. Птицы в нашем лесу. М.: Малыш, 1984.
27. Чарушин Е. И. Томкины сны: Рассказы. / Рис. Автора. – М.: Дет. лит., 1979.
28. Экологическая азбука для детей и подростков. – М., 1995.
29. Трофимов Н. Е. Лесная азбука: Стихи для малышей. – Иркутск: ВосточноСибирское
книжное издательство, 1994.

file_name: 2012-2013 экология и я.docx

title: Воспитательная программа Экология и я коррекционная школа 8 вида