extracted_text:
Этическое самовоспитание.
Отдельной и очень важной графой в работе учителя стоит вопрос этики. Работая с
детьми, учитель, быть может, как никто другой, часто сталкивается с проблемами этики в
общем   и   этических   отношений   в   частности.   Профессиональная   этика,   детская   этика,
житейская этика – вот далеко не полный перечень. Особенно эта проблема актуальна для
молодого учителя (отношения с коллегами и детьми), ведь ему мешает отсутствие опыта.
Сильно облегчить его жизнь могут устойчивые моральные принципы и убеждения. С другой
стороны, учитель постоянно сталкивается с самыми разнообразными, зачастую полярными
отношениями людей к одному и тому же предмету. Гибкость мышления и дипломатичность
в отношениях здесь просто необходима. Следовательно, надо как можно больше внимания
уделять   навыкам   общения,   умению   установить   и   поддержать   контакт   с   собеседником,
привлечь и удерживать его внимание. Американцы иногда называют это «присутствием»:
человека   сразу   выделяют   из   толпы,   он   привлекает   внимание   ощущением   силы,
спокойствия, в его присутствии даже гаснут ссоры. Комплекс навыков, необходимый для
этого,   довольно   трудно   определяем,   и,   скорее   всего,   зависит   от   типа   характера,
воспитания, мышления. Умение предотвратить агрессивные выпады в свой адрес состоит
прежде   всего   в   умении   вызвать   симпатию   к   себе.   Это   довольно   часто   проявляется     в
учительской   среде:   к   одному   учителю   дети   тянутся,   другого   не   любят.   Неприязнь   к
учителю  перерастает  в неприязнь к предмету, а потом – в неуспеваемость по нему. С
другой стороны, манипулирование чувствами других людей, по меньшей мере, неэтично, а
вообще очень сильно травмирует психику. Поэтому, прежде всего учитель воспитывает
уважение к другим людям, к их чувствам и эмоциям у себя, а уж потом требует этого от
других.

file_name: Этическое самовоспитание.doc

администрации

group: Педагогика

title: Этическое самовоспитание.


extracted_text:
Тема Звук  [Ш]
Задачи:
1) Закреплять правильное произношение звука [Ш].
2) Учить определять последовательность звуков в слове.
3) Упражнять в образовании существительных, обозначающих детенышей животных.
4) Упражнять в употреблении однородных членов предложения.
5) Развивать память, внимание, мышление.
Оборудование: Предметные картинки (шапка, подушка, катушка, машина, мишка, шарф и
др.), символы звука, наборы для составления схемы слова.
План занятия:
I. Организационный момент: Игра «Четвертый лишний», «Запомни, повтори»:
заяц, белка, лиса, кошка
шакал, собака, коза, овца
кошка, мышь, собака, корова
лось, олень, лошадь, слон
II. Основная часть:

Знакомство   со   звуком  [Ш].   Характеристика   звука.   (Согласный,   твердый,   глухой,
шипящий). Звук  [Ш]  тихий, его можно тянуть долго и произнести кратко. И никогда
этот звук не произносится мягко.
 Уточнение артикуляции звука: широкий язык находится наверху, губы округлены. Дети
имитируют песенку ветра: шшшш…, как шипят гуси: шшш…
 Игра   «Поймай   звук».   Логопед   называет   ряд   звуков,   дети   хлопают   в   ладоши,   когда
услышат звук [Ш]
 Речевая зарядка. Воспроизведение слоговых рядов.
 Договаривание последнего звука в словах: каранда…, малы…, ланды…, камы…
 Игра «Назови все звуки в слове»: шум (ш, у, м), шут, шаль и др.
 Дидактическая игра «Кто у мамы малыш?». Дети подбирают слованазвания дитенышей
животных: мышь – мышонок – мышата,
Физкультминутка: Лягушонок. Выполнять действия согласно тексту
лягушка – лягушонок – лягушата,
кукушка – кукушонок – кукушата
Лягушонок встал на ножки,
Пошагать решил немножко.
Смотрит вдаль изпод ладошки –
Кто там скачет по дорожке?
 Подбор родственных слов к слову  мишка (мишенька, мишутка, Миша, мишкин),  к
слову мышь (мышка, мышиный, мышата, мышонок)
III. Заключительная часть.
Логопед показывает букву  Ш. На что похожа буква?
Буква Ш с тремя шипами –
Не хватай ее руками!
Дети прорисовывают букву в воздухе. Раскрашивают обведенную по трафарету букву.
Итог занятия. Рефлексия.
IV. Домашнее задание:
 Печатание буквы Ш и слогов в тетрадях.
 Выучить чстоговорки:
Шашаша, мама моет малыша,
Шушушу, помогите малышу

file_name: занятие Звук Ш.doc

title: Тема Звук  [Ш]


extracted_text:
ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
№ Об. чл.пр.
Части речи
Вопрос
Условия
обособления
Примеры
1
Определение
Какой?
Прилагатель
ное,
причастие
2
Приложение
Падежные
вопросы
Существи
тельное
3
4
Обстоятель
ство
Дополнение
Где? Как?
Когда?
Куда?
Откуда?
Падежные
вопросы
5
Уточнение
Где? Где
именно?
Когда?
Когда
именно?
Деепричастие
(что делая?
что сделав?)
Сущ. с
предлогами
кроме,
помимо,
несмотря на,
вместо,
исключая, за
исключением,
наряду с,
сверх и др.
Существи
тельные,
наречия
1. После гл.сл.,
2.   Если   есть
личное мест
3. Перед гл сл.
с
доп.
обстоятельст.
значением

1. После гл.слова,
2. Если есть личн.
местоимение
3. С добавочным
обстоятельств.
значением
4. После сущ.
собственного
Всегда, кроме
фразеологизмов
Всегда – с
перечисленными
предлогами
Всегда

file_name: Таблица для практической работы с обособленными членами.doc

intro: После изучения всех тем. связанных с обособленными членами предложения, можно провести в 9 классе практическую работу по данной таблице "Обособленные члены предложения". В этой таблице учащиеся записывают найденные самостоятельно в прочитанных ранее произведениях примеры обособленных членов: приложение, дополнение, обстоятельство, определение.

русский язык

group: Дисциплины

title: Таблица "Обособленные члены предложения", 9 класс. практическая работа


extracted_text:
Психологическая характеристика процесса самовоспитания
Самовоспитание   –   сознательная   деятельность,   направленная   на   возможно   более
полную реализацию человеком себя как личности. Основываясь на активизации механизмов
саморегуляции,   предполагает   наличие   ясно   осознанных   целей,   идеалов,   личностных
смыслов. Самовоспитание – относительно позднее приобретение онтогенеза, связанное с
определенным уровнем самосознания, критического мышления, способности и готовности
к   самоопределению,
  самосовершенствованию.
Базируется   на   адекватной   самооценке,   критическом   анализе   им   своих   индивидуальных
  самовыражению,
  самораскрытию,
особенностей   и   потенциальных   возможностей.   Находится   в   неразрывной   связи   с
воспитанием,   не   только   подкрепляя,   но   и   развивая   процесс   формирования   личности.
Необходимыми  компонентами  являются самоанализ  личностного развития, самоотчет  и
самоконтроль. В приемы входят самоприказ, самоодобрение, самовнушение.
Интеллектуальное самовоспитание.
В пору студенчества основной элемент интеллектуального самовоспитания – учеба.
Результат тем более важен, чем старше человек, так как именно заложенная в пору учебы
база будет использоваться всю жизнь. Отсюда острая необходимость в оценке и переоценке
собственных   моральных   принципов,   повышении   уровня   мышления.   Здесь,   по   моему
мнению, лучшего союзника, чем литература, не найти. По роду своей специальности мне
все   более   приходится   сталкиваться   со   специализированной   литературой   технического
характера. Это придаёт излишнюю абстрактность мышлению, заменяет живую устную речь
профессиональной фразеологией. Именно недостатки устной речи будут мешать общению
с учениками, – техническая терминология не поможет, а образности в речи уже как не
бывало.   Поэтому   я   стараюсь   как   можно   больше   читать   литературную   классику.
Происходит   значительное   изменение   восприятия   даже   сугубо   абстрактного   материала,
ведь, оказывается, можно оживить и сухие физические формулы. Цель интеллектуального
самовоспитания учителя  не «качать» свой интеллект как таковой, а научиться изложить
свой знания так, чтобы научить, увлечь, заставить почувствовать жизнь в своём предмете.
Основной интеллектуальной деятельностью учителя школы является общение с учениками,
поэтому акцент делается именно на этом. Возможный ущерб чисто технической стороне
обучения простителен хотя бы потому, что знания, кроме фундаментальных, устаревают
очень быстро. Фактически, учителю каждый учебный год нужно переучиваться (программа
обучения   информатике   меняется   каждые   12   месяцев,   именно   за   это   время   меняется поколение   компьютеров).   Жизнь   учителя   –   это   постоянная   погоня   за   меняющейся
действительностью и попытки объяснить её в рамках своего предмета.
Делая вывод, можно сказать, что решающим фактором является хорошо развитая
устная речь. Сразу за ней стоит письменная речь, так как умение объяснить – ничто без
умения   закрепить   свои   мысли   на   бумаге.   После   –   глубокие   профессиональные   знания
самого   разнообразного   характера,   включающие   высокий   уровень   общего   образования   и
необходимый   набор   навыков   самообучения.   Это   позволит   приспособиться   к   любым
изменениям окружающей обстановки и обучать только актуальным знаниям.

file_name: Психологическая характеристика процесса самовоспитания.doc

intro: Самовоспитание – сознательная деятельность, направленная на возможно более полную реализацию человеком себя как личности. Основываясь на активизации механизмов саморегуляции, предполагает наличие ясно осознанных целей, идеалов, личностных смыслов. Самовоспитание – относительно позднее приобретение онтогенеза, связанное с определенным уровнем самосознания, критического мышления, способности и готовности к самоопределению, самовыражению, самораскрытию, самосовершенствованию. Базируется на адекватной самооценке, критическом анализе им своих индивидуальных особенностей и потенциальных возможностей. Находится в неразрывной связи с воспитанием, не только подкрепляя, но и развивая процесс формирования личности.


extracted_text:
Номер
урока
Тема урока
Кол
во
часов
Ходьба   и
бег
5 часов
1
Вводный   урок.
Инструкция   по
ТБ в спортивном
зале.   ИОТ   по
легкой атлетике.
Бег   с   высоким
подниманием
бедра.
Ходьба   через
несколько
препятствий.
Ходьба   через
несколько
препятствий.
Бег
максимальной
скоростью 60 м.
с

с

Бег
максимальной
скоростью 60 м.
Прыжок в длину
с разбега.
Прыжки
3 часа
1
1
1
1
1
Прыжок в длину
с места.
1
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3класс
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Вид
контрол
я
Д/з
Дата
План
Факт
Вводный
Комплекс
ный
Комплекс
ный
Комплекс
ный
Совершенс
твование
ЗУН
Изучение
нового
материала
Комплекс
ный
Легкая атлетика (10 часов)
Ходьба с изменением длины и частоты шага.
Ходьба   через   препятствия.   Бег   с   высоким
подниманием   бедра.   Бег   в   коридоре   с
максимальной   скоростью.
  Игра
«Пустое   место».
  Развитие   скоростных
способностей. Инструктаж по ТБ
  ОРУ.
Уметь
правильно   выполнять
движения   в   ходьбе   и   беге;
пробегать   с   максимальной
скоростью 60 м
Текущий
Выучить
правила
техники
безопаснос
ти
  по
легкой
атлетике
Ходьба через несколько препятствий. Бег с
максимальной   скоростью   60   м.
  Бег   с
высоким   подниманием   бедра.   Игра   «Белые
медведи».
скоростных
способностей.   Олимпийские   игры:   история
возникновения
Развитие

Ходьба через несколько препятствий. Бег с
максимальной скоростью 60 м. Игра «Белые
медведи».
скоростных
способностей.   Олимпийские   игры:   история
возникновения
Развитие

  Понятия:
 эстафета,
Бег   на   результат   30,   60   м.   Развитие
скоростных   способностей.   Игра   «Смена
сторон».
  старт,
финиш
Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с
места. Прыжок с высоты 60 см. Игра «Гуси
лебеди».
  Развитие   скоростносиловых
качеств. Влияние бега на здоровье
Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с
места. Прыжок с высоты 60 см. Игра «Гуси
лебеди».
  Развитие   скоростносиловых
качеств. Влияние бега на здоровье
Уметь
правильно   выполнять
движения   в   ходьбе   и   беге;
пробегать   с   максимальной
скоростью 60 м
Текущий Ком
плекс 1
Текущий Ком
плекс 1
Уметь
правильно   выполнять
движения   в   ходьбе   и   беге;
пробегать   с   максимальной
скоростью 60 м
Текущий Ком
плекс 1
Уметь
правильно   выполнять
движения   в   ходьбе   и   беге;
пробегать   с   максимальной
скоростью 60 м
Уметь
правильно   выполнять
движения в прыжках;  прыгать в
длину с места и с разбега
Текущий
Ком
плекс 1
Текущий
Уметь
правильно   выполнять
движения в прыжках;  прыгать в
длину с места и с разбега
Текущий Ком
плекс 1
1 Метание.
Кросс
2 часа
Прыжок в длину
с разбега с зоны
отталкивания.
1
Метание   малого
мяча с места на
дальность   и   на
заданное
расстояние.
1
Метание в цель с
4–5   м.   Кросс   1
км.
1
Комплекс
ный
Комплекс
ный

Прыжок   в   длину   с   разбега   с   зоны
  Игра
  Многоскоки.
отталкивания.
  Развитие
«Прыгающие
воробушки».
скоростносиловых   качеств.
  Правила
соревнований в беге, прыжках
Метание малого мяча с места на дальность и
на заданное расстояние. Метание в цель с 4–5
м.   Игра   «Зайцы   в   огороде».   Развитие
скоростносиловых   качеств.
  Правила
соревнований в метаниях
Учетный Метание малого мяча с места на дальность и
на заданное расстояние. Метание в цель с 4–5
м.  Кросс 1 км. Развитие скоростносиловых
качеств. Правила соревнований в метаниях
Уметь
правильно   выполнять
движения в прыжках;  прыгать в
длину с места и с разбега
Текущий Ком
плекс 1
Уметь
правильно   выполнять
движения в метании различными
способами; метать мяч в цель
Текущий Подготови
к

ться
зачету
Уметь
правильно   выполнять
движения в метании различными
способами; метать мяч в цель
Без
учета
времени.
Ком
плекс 1
Подвижны
е игры
20 часов
1

ИОТ
по
подвиж.   играм.
Игра: «Заяц без
логова»
Подвижные игры 20 часов
Комплекс
ный
ОРУ   с  обручами.  Игры:  «Заяц  без   логова»,
«Удочка».   Эстафеты.   Развитие   скоростно
силовых способностей
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниям
Текущий Выучить
правила
техники
безопаснос
ти
по
подвижны
м играм

Текущий Ком
плекс 3
Игра:
«Удочка»,
круговая
эстафета
Игра:

обгонит»
«Кто
  «Через
и

Игра:
кочки
пенёчки».
Игры:
«Наступление»,
«Метко в цель».
Совершенс
твование
ЗУН
Совершенс
твование
ЗУН
Комплекс
ный
Комплекс
ный
1
1
1
1
ОРУ   с  обручами.  Игры:  «Заяц  без   логова»,
«Удочка».   Эстафеты.   Развитие   скоростно
силовых способностей
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниям

  Развитие
ОРУ   в   движении.   Игры:   «Кто   обгонит»,
«Через   кочки   и   пенёчки».   Эстафеты   с
мячами.
скоростносиловых
способностей
ОРУ   в   движении.   Игры:   «Кто   обгонит»,
«Через   кочки   и   пенёчки».   Эстафеты   с
мячами.
скоростносиловых
способностей
ОРУс мячами. Игры: «Наступление», «Метко
в   цель».   Эстафеты.   Развитие   скоростно
силовых способностей
  Развитие

Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниям
Текущий Ком
плекс 3
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниям
Текущий Ком
плекс 3
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниям
Текущий Ком
плекс 3
2 Игра:
«Кто
дальше бросит», 1
Игра:   «Волк   во
рву».
1
Игра:   «Прыжки
по полосам»
1
Игра:
«Наступление»,
круговая
эстафета
Игра:

обгонит».
«Кто
Игры: «Прыжки
по   полосам»,
«Кто обгонит».
1
1
1
Игра:   «Пустое
место»
1
  «Белые
Игра:
медведи».
1
Игры:   «Пустое
место»,
круговая
эстафета
Игра:   «Прыжки
по   полосам»,
круговая
эстафета
Игра:   «Волк   во
рву»,   круговая
эстафета
1
1
1
Совершенс
твование
ЗУН
Совершенс
твование
ЗУН
Совершенс
твование
ЗУН
Комплекс
ный
ОРУ. Игры: «Кто  дальше бросит», «Вол  во
рву». Эстафеты. Развитие скоростносиловых
способностей
ОРУ. Игры: «Кто  дальше бросит», «Вол  во
рву». Эстафеты. Развитие скоростносиловых
способностей
ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Вол во
рву». Эстафеты. Развитие скоростносиловых
способностей
ОРУ.   Игры:   «Наступление»,   «Вол   во   рву».
Эстафеты.
  Развитие   скоростносиловых
способностей
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниям
Текущий Ком
плекс 3
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниям
Текущий Ком
плекс 3
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниям
Текущий Ком
плекс 3
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущий Ком
плекс 3
Совершенс
твование
ЗУН
Совершенс
твование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Комплекс
ный
ОРУ.   Игры:   «Прыжки   по   полосам»,   «Кто
обгонит».   Эстафеты.   Развитие   скоростно
силовых способностей
ОРУ.   Игры:   «Прыжки   по   полосам»,   «Кто
обгонит».   Эстафеты.   Развитие   скоростно
силовых способностей
ОРУ.   Игры:   «Пустое   место»,   «Белые
медведи».   Эстафеты.   Развитие   скоростно
силовых способностей
ОРУ.   Игры:   «Пустое   место»,   «Белые
медведи».   Эстафеты.   Развитие   скоростно
силовых способностей
ОРУ. Игры: «Пустое место», «Кто обгонит».
Эстафеты.
  Развитие   скоростносиловых
способностей
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущий Ком
плекс 3
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущий Ком
плекс 3
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущий Ком
плекс 3
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущий Ком
плекс 3
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущий Ком
плекс 3
Комплекс
ный
ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Вол во
рву». Эстафеты. Развитие скоростносиловых
способностей
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущий Ком
плекс 3
Совершен
ствование
ЗУН
ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Вол во
рву». Эстафеты. Развитие скоростносиловых
способностей
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущий Ком
плекс 3
3 Акробатик
а.
Строевые
упражнени
я
6 часов
Совершен
ствование
ЗУН
Комплекс
ный
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Изучение
нового
материала
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Комбини
рованный
1
Игры: «Прыжки
по   полосам»,
«Волк во рву».
Игра
«Перестрелка». 1
Игра
«Пионербол».
Игры:
«Пионербол»,
«Перестрелка».
по

ИОТ
гимнастике.
Строевые упр.
1
1
1
1
Выполнение
команды:
«Шире   шаг!»,
«Чаще   шаг!»,
«Реже!»
Выполнение
команды:
«Шире   шаг!»,
«Чаще   шаг!»,
«Реже!»,
  «На
первыйвторой
рассчитайся!».
Перекаты и
группировка   с
последующей
опорой   руками
за   головой.   2–3
1
1
ОРУ. Игры: «Прыжки по полосам», «Вол во
рву». Эстафеты. Развитие скоростносиловых
способностей
ОРУ.
Развитие скоростносиловых способностей
  Игра   «Перестрелка».
  Эстафеты.
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущий Ком
плекс 3
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущий Ком
плекс 3
ОРУ. Игра «Пионербол».Эстафеты. Развитие
скоростносиловых способностей
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущий Ком
плекс 3
ОРУ.   Игры:   «Пионербол»,   «Перестрелка».
Эстафеты.
  Развитие   скоростносиловых
способностей
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущий Ком
плекс 3
Гимнастика (14 часов)
  «Реже!»,
  ОРУ.
  Игра:
  «Реже!»,
Выполнять   команды:   «Шире   шаг!»,   «Чаще
шаг!»,
  «На   первыйвторой
рассчитайся!».   Перекаты   и   группировка   с
последующей опорой руками за головой. 2–3
кувырка   вперед.
  «Что
изменилось?».   Развитие   координационных
способностей. Инструктаж по ТБ
Выполнять   команды:   «Шире   шаг!»,   «Чаще
шаг!»,
  «На   первыйвторой
рассчитайся!». Перекаты и
группировка с последующей  опорой руками
за головой. 2–3 кувырка вперед.   ОРУ. Игра
«Что
Развитие
координационных способностей
Выполнять   команды:   «Шире   шаг!»,   «Чаще
шаг!»,
  «На   первыйвторой
рассчитайся!». Перекаты и
группировка с последующей  опорой руками
за головой. 2–3 кувырка вперед.   ОРУ. Игра
«Что
Развитие
координационных способностей
Выполнять   команды:   «Шире   шаг!»,   «Чаще
шаг!»,
  «На   первыйвторой
рассчитайся!». Перекаты и
группировка с последующей  опорой руками
за   головой.   2–3   кувырка   вперед.Стойка   на
изменилось?».
изменилось?».

  «Реже!»,
  «Реже!»,
Уметь   выполнять   строевые
команды,
акробатические
элементы   раздельно   и   в
комбинации

выполнять   строевые
Уметь
команды,
акробатические
элементы   раздельно   и   в
комбинации

Текущий Выучить
правила
техники
безопаснос
ти
по
гимнастик
е

Текущий Ком
плекс 2
выполнять   строевые
Уметь
команды,
акробатические
элементы   раздельно   и   в
комбинации

Текущий Ком
плекс 2
Уметь
выполнять   строевые
команды,
акробатические
элементы   раздельно   и   в
комбинации

Текущий Ком
плекс 2
4 кувырка вперед.

Перекаты
и
группировка   с
последующей
опорой   руками
за   головой.   2–3
кувырка вперед.
Стойка
на
лопатках.
Перекаты
и
группировка. 2–
3
кувырка
вперед.   Стойка
на   лопатках.
Мост
из
положения лежа
на спине.
Построение   в
две   шеренги.
Перестроение
из   двух   шеренг
в два круга.

Перестроение
из   двух   шеренг
в два круга. Вис
стоя и лежа.
Вис   стоя   и
лежа.   Вис   на
согнутых руках.
Вис на согнутых
руках.
Подтягивание   в
висе.
1
1
1
1
1
1
Висы.
Строевые
упражнени
я
4 часов
Совершен
ствование
ЗУН
  «Реже!»,
лопатках. Мост из положения лежа на спине.
ОРУ.   Игра   «Что   изменилось?».   Развитие
координационных способностей
Выполнять   команды:   «Шире   шаг!»,   «Чаще
шаг!»,
  «На   первыйвторой
рассчитайся!».   Перекаты   и   группировка   с
последующей опорой руками за головой. 2–3
кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из
положения   лежа   на   спине.   ОРУ.   Игра
«Совушка».
  Развитие   координационных
способностей
Уметь
выполнять   строевые
команды,
акробатические
элементы   раздельно   и   в
комбинации

Текущий Подготови
к

ться
зачету
  «Реже!»,
Учетный Выполнять   команды:   «Шире   шаг!»,   «Чаще
шаг!»,
  «На   первыйвторой
рассчитайся!».   Перекаты   и   группировка   с
последующей опорой руками за головой. 2–3
кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из
положения   лежа   на   спине.   ОРУ.   Игра
«Совушка».
  Развитие   координационных
способностей
Построение в две шеренги. Перестроение  из
двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа.
Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе.
ОРУ   с   предметами.   Развитие   силовых
способностей
Изучение
нового
материала
Уметь
выполнять   строевые
команды,
акробатические
элементы   раздельно   и   в
комбинации

Техника
выполне
ния
Ком
плекс 2
Уметь
подтягивание в висе
выполнять

висы,
Текущий Ком
плекс 2
Комплекс
ный
Построение в две шеренги. Перестроение  из
двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа.
Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе
Уметь
выполнять   строевые
команды,   висы,   подтягивание   в
висе
Текущий Ком
плекс 2
Комплекс
ный
Построение в две шеренги. Перестроение  из
двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа.
Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе.
Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях
и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с
предметами. Развитие силовых способностей
Учетный Построение в две шеренги. Перестроение  из
двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа.
Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе.
Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях
и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с
Уметь
выполнять   строевые
команды,   висы,   подтягивание   в
висе
Текущий Подготови
к

ться
зачету
выполнять   строевые
Уметь
команды, висы, подтягивание
в висе
Ком
плекс 2
Подтяги
вание:
м.5,3,1
Д.16,11,6
5 Опорный
прыжок,
лазание
4 часов
Перелезание
через
гимнастическог
о коня.

по
Лазание
наклонной
скамейке
в
упоре   стоя   на
коленях.
Перелезание
через
гимнастическог
о коня. Лазание
по   наклонной
скамейке
в
упоре   стоя   на
коленях.
Лазание
наклонной
скамейке
упоре

подтягиваясь
руками.
«Посадка
картофеля».
в

лежа,
  Игра
по
Изучение
нового
материала
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
1
1
1
1
  ОРУ.
предметами. Развитие силовых способностей
Передвижение  по диагонали,  противоходом,
«змейкой».
  Ходьба   приставными
шагами   по   бревну   (высота   до   1   м).
Перелезание   через   гимнастического   коня.
Лазание по наклонной скамейке в упоре стоя
на   коленях.   Игра   «Посадка   картофеля».
Развитие координационных способностей
Передвижение  по диагонали,  противоходом,
«змейкой».
  Ходьба   приставными
шагами   по   бревну   (высота   до   1   м).
Перелезание   через   гимнастического   коня.
Лазание по наклонной скамейке в упоре стоя
на   коленях.   Игра   «Посадка   картофеля».
Развитие координационных способностей
  ОРУ.
лазать

Уметь

по
гимнастической
стенке,
канату;   выполнять   опорный
прыжок
Текущий Ком
плекс 2
Уметь  лазать по гимнастической
стенке,
  выполнять
опорный прыжок
  канату;
Текущий Ком
плекс 2
Уметь  лазать по гимнастической
стенке,
  выполнять
опорный прыжок
  канату;
Текущий Ком
плекс 2
  ОРУ.
Передвижение  по диагонали,  противоходом,
«змейкой».
  Ходьба   приставными
шагами   по   бревну   (высота   до   1   м).
Перелезание   через   гимнастического   коня.
Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа,
подтягиваясь   руками.
  Игра   «Посадка
картофеля».
  Развитие   координационных
способностей
Уметь  лазать по гимнастической
стенке,
  выполнять
опорный прыжок
  канату;
Текущий Ком
плекс 2

Ловля
и
передача мяча в
движении.
1
Изучение
нового
материала
Подвижны
е   игры   на
основе
баскетбола
4 часа
Подвижные игры на основе баскетбола (4 часа)
Ловля и передача мяча в движении. Ведение
на месте правой и левой рукой в движении
шагом  и бегом. Броски в цель (щит).  ОРУ.
Игра   «Передал   –   садись».
  Развитие
координационных способностей
Ловля и передача мяча в движении.
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Ведение
на
месте   правой   и

1
Совершен
ствование
Ведение   на   месте   правой   и   левой   рукой   в
движении   шагом   и   бегом.   Броски   в   цель
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
Текущий Выучить
правила
техники
безопаснос
ти
по
баскетбол
у

Текущий Ком
плекс 3
6 левой   рукой   в
движении
шагом и бегом.
Ловля
и
передача мяча в
движении.
Ведение
на
месте   правой   и
левой   рукой   в
движении
шагом и бегом.
Ловля
и
передача   мяча
на   месте   в
треугольниках,
квадратах.

1
1
ЗУН
(щит).   ОРУ.   Игра   «Передал   –   садись».
Развитие координационных способностей
Совершен
ствование
ЗУН
Ловля и передача мяча в движении. Ведение
на месте правой и левой рукой в движении
шагом  и бегом. Броски в цель (щит).  ОРУ.
Игра   «Передал   –   садись».
  Развитие
координационных способностей
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Текущий Ком
плекс 3
Комплекс
ный
Ловля   и   передача   мяча   на   месте   в
треугольниках, квадратах. Ведение на месте
правой и левой рукой в движении  шагом и
бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
Игра   «Гонка   мячей   по   кругу».   Развитие
координационных способностей
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Текущий Ком
плекс 3
Лыжная подготовка (14 часов)
ОРУ.   Инструктаж   по   ТБ.     Температурный
режим. Переноска и надевание лыж.
Уметь  правильно   переносить   и
надевать лыжи.
Текущий
Лыжная
подготовка
14 часов
1
ИОТ по лыжной
подготовке.
Температурный
режим.
Попеременный
двухшажный ход. 1
Попеременный
двухшажный
ход с палками.
Попеременный
двухшажный
ход без палок.
1
1
Спуски
склонах.

на
1
Изучение
нового
материала
Комплекс
ный
Комплекс
ный
Комплекс
ный
Переноска и надевание лыж. Скользящий шаг
с палками. Передвижение скользящим шагом.
Переноска и надевание лыж. Попеременный
двухшажный   ход.   Спуски   на   склонах.
Подъемы «лесенкой и елочкой».
Переноска и надевание лыж. Попеременный
двухшажный   ход.   Спуски   на   склонах.
Подъемы «лесенкой и елочкой».
Уметь  правильно   переносить   и
надевать   лыжи.   Передвигаться
скользящим шагом.
Уметь  правильно   переносить   и
надевать   лыжи.   Передвигаться
скользящим шагом.
Уметь
правильно   выполнять
основные
в
передвижении   на   лыжах   без
палок.
Уметь
правильно   выполнять
основные
в
передвижении   на   лыжах   без
палок.
Уметь
Передвигаться
скользящим   шагом,   кататься   с
движения
движения

Выучить
правила
техники
безопаснос
ти

по
лыжам
Текущий
Текущий Ком
плекс 2
Текущий Ком
плекс 2
Текущий Ком
плекс 2
Текущий Ком
плекс 2
7
Комплекс
ный
Переноска и надевание лыж. Попеременный
двухшажный   ход.   Спуски   на   склонах.
Подъемы «лесенкой и елочкой».
Спуски
высокой

1
в
и
Комплекс
ный
Переноска и надевание лыж. Попеременный
двухшажный   ход.   Спуски   на   склонах. низкой стойках.
Подъемы
«лесенкой   и
елочкой».
Катание с горы
Спуски
на
склонах..
Катание с горы.
в
Спуски
высокой
и
низкой стойках
Катание с горы.
Подъемы
«лесенкой   и
елочкой».
Передвижение
на   лыжах   в
медленном
темпе 1,5 км.
Передвижение
на   лыжах   в
медленном
темпе до 2 км.
Передвижение
на   лыжах   в
быстром   темпе
до 1,5 км.
Соревнование   с
дистанцией   1
км.
1
1
1
1
1
1
1
1
Комплекс
ный
Комплекс
ный
Комплекс
ный
Подъемы «лесенкой и елочкой».
Переноска и надевание лыж. Попеременный
двухшажный   ход.   Спуски   на   склонах.
Подъемы «лесенкой и елочкой».
Переноска и надевание лыж. Попеременный
двухшажный ход. Катание с горы Спуски на
склонах..
Переноска и надевание лыж. Попеременный
двухшажный ход. Катание с горы Спуски на
склонах.. Подъемы «лесенкой и елочкой».
горы.
Уметь
Передвигаться
скользящим   шагом,   кататься   с
горы.
Уметь
Передвигаться
скользящим   шагом,   кататься   с
горы.
Уметь  передвигаться на лыжах в
медленном, быстром темпе.
Комплекс
ный
Переноска и надевание лыж. Попеременный
двухшажный ход. Катание с горы Спуски на
склонах.. Подъемы «лесенкой и елочкой».
Уметь  передвигаться на лыжах в
медленном, быстром темпе.
Текущий Ком
плекс
2
Текущий Ком
плекс 2
Текущий Ком
плекс
2
Текущий Ком
плекс
2
Комплекс
ный
Переноска   и   надевание   лыж.   Передвижение
на лыжах в медленном темпе 1,5 км.
Уметь  передвигаться на лыжах в
медленном, быстром темпе.
Текущий Ком
плекс 2
Комплекс
ный
Переноска   и   надевание   лыж.   Передвижение
на лыжах в медленном темпе до 2 км.
Уметь  передвигаться на лыжах в
медленном, быстром темпе.
Текущий Ком
плекс 2
Комплекс
ный
Переноска   и   надевание   лыж.   Передвижение
на лыжах в быстром темпе до 1,5 км.
Уметь  передвигаться на лыжах в
медленном, быстром темпе.
Текущий Подготови
к

ться
зачету
Учетный Переноска и надевание лыж. Соревнование с
дистанцией 1 км.
Уметь  передвигаться на лыжах в
медленном, быстром темпе.
Без
учета
времени.
Ком
плекс 2
Подвижные игры на основе баскетбола (16 часов)
Подвижны
е   игры   на
основе
баскетбола
16 часов

Ведение
на
месте   правой   и
левой   рукой   в
движении
шагом и бегом.
1
Совершен
ствование
ЗУН
Ловля   и   передача   мяча   на   месте   в
треугольниках, квадратах. Ведение на месте
правой и левой рукой в движении шагом и
бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
Игра   «Гонка   мячей   по   кругу».   Развитие
координационных способностей
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Текущий Выучить
правила
техники
безопаснос
ти
по
баскетбол

8 Бросок   двумя
руками
от
груди.
Ведение
на
месте   правой   и
левой   рукой   в
движении
шагом   и   бегом.
Бросок   двумя
руками
от
груди.
Бросок   двумя

руками
от
груди.
  Игра
«Гонка   мячей
по кругу».

Ловля
и
передача   мяча
на   месте.   Игра
«Гонка   мячей
по кругу».

Ведение
на
месте   правой   и
левой   рукой   в
движении
шагом   и   бегом.
Игра   «Гонка
мячей
по
кругу».

Игра   «Гонка
мячей
по
кругу».

Ловля
и
передача   мяча
на   месте   в
1
1
1
1
1
1
1
Комплекс
ный
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Ловля   и   передача   мяча   на   месте   в
треугольниках, квадратах. Ведение на месте
правой и левой рукой в движении шагом и
бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
Игра   «Гонка   мячей   по   кругу».   Развитие
координационных способностей
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных игр;
играть в минибаскетбол
Ловля   и   передача   мяча   на   месте   в
треугольниках, квадратах. Ведение на месте
правой и левой рукой в движении шагом и
бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
Игра   «Гонка   мячей   по   кругу».   Развитие
координационных способностей
Ловля   и   передача   мяча   на   месте   в
треугольниках, квадратах. Ведение на месте
правой и левой рукой в движении шагом и
бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
Игра   «Гонка   мячей   по   кругу».   Развитие
координационных способностей
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Текущий
Текущий Ком
плекс 3
Текущий Ком
плекс 3
Текущий Ком
плекс 3
Текущий Комплекс
3
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Ловля   и   передача   мяча   на   месте   в
треугольниках, квадратах. Ведение на месте
правой и левой рукой в движении шагом и
бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
Игра   «Гонка   мячей   по   кругу».   Развитие
координационных способностей
Ловля   и   передача   мяча   на   месте   в
треугольниках, квадратах. Ведение на месте
правой и левой рукой в движении шагом и
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Текущий Комплекс
3
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
Текущий Ком
плекс 3
9 треугольниках,
квадратах.
Бросок   двумя
руками
от
груди.
Ловля
и
передача   мяча
на   месте   в
треугольниках,
квадратах.

Ведение
на
месте   шагом   и
бегом.   Бросок
двумя   руками
от груди.

Ловля
и
передача   мяча
на   месте   в
треугольниках,
квадратах,
круге.   Ведение
мяча

с
изменением
направления.
Ведение  мяча  с
изменением
направления.
Бросок   двумя
руками
от
груди.
Игра – эстафета
с
ведением
баскетбольного
мяча.   Игра   в
мини
баскетбол.

бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
Игра   «Гонка   мячей   по   кругу».   Развитие
координационных способностей
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Ловля   и   передача   мяча   на   месте   в
треугольниках, квадратах. Ведение на месте
правой и левой рукой в движении шагом и
бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
Игра «Гонка мячей по кругу».
Ловля   и   передача   мяча   на   месте   в
треугольниках, квадратах. Ведение на месте
правой и левой рукой в движении шагом и
бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
Игра   «Гонка   мячей   по   кругу».   Развитие
координационных способностей
Ловля   и   передача   мяча   на   месте   в
треугольниках,   квадратах,   круге.   Ведение
мяча   с   изменением   направления.   Бросок
двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка
мячей по кругу». Развитие координационных
способностей
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Текущий Ком
плекс 3
Текущий Ком
плекс 3
Текущий Ком
плекс 3
Совершен
ствование
ЗУН
Комплекс
ный
Ловля   и   передача   мяча   на   месте   в
треугольниках,   квадратах,   круге.   Ведение
мяча   с   изменением   направления.   Бросок
двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка
мячей по кругу». Развитие координационных
способностей
Ловля   и   передача   мяча   в   движении   в
треугольниках,   квадратах.   Ведение   мяча   с
изменением   направления.   Бросок   двумя
руками от груди. ОРУ.   Игра – эстафета с
ведением   баскетбольного   мяча.   Игра   «Мяч
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол.
Текущий Ком
плекс 3
Текущий Ком
плекс 3
1
1
1
1
1
10 Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Изучение
нового
материала
ловцу».   Игра   в   минибаскетбол.   Развитие
координационных способностей.
Ловля   и   передача   мяча   в   движении   в
треугольниках,   квадратах.   Ведение   мяча   с
изменением   направления.   Бросок   двумя
руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч ловцу».
Игра
  в   минибаскетбол.
  Развитие
координационных способностей
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол.
Текущий Ком
плекс 3
Текущий Ком
плекс 3
Текущий Ком
плекс 3
Просмотр   презентации,   конспектирование
материала в тетради. Техника безопасности
на занятиях по бадминтону.
Спортивные игры (14часов)
Знать
требования   техники
безопасности   и   требования,
предъявляемые  к  одежде.  Уметь
быть   дисциплинированным   на
занятиях по бадминтону
Текущ
ий
Комплекс
ный
Просмотр   презентации,
  видеофильма.
Первичное   освоение.  Основные   стойки   и
перемещения в них.
Комплекс
ный
Первичное ознакомление и освоение. Хватка
бадминтонной   ракетки,   волана.   Способы
перемещения.
Комплекс
ный
Первичное ознакомление и освоение. Хватка
бадминтонной   ракетки,   волана.   Способы
перемещения.
Иметь представление о данном виде
спорта.  Знать
  историю   развития
бадминтона в нашей стране.  Уметь
занимать   исходное   положение
бадминтониста
выполнять
перемещения в ней
Знать, как правильно захватывать
ракетку   и   перемещаться.  Уметь
управлять
бадминтонной
ракеткой, жонглировать
  и

Знать, как правильно захватывать
ракетку   и   перемещаться.  Уметь
управлять
бадминтонной
ракеткой, жонглировать
Знать  основные   виды   подачи.
Уметь  выполнять     короткую   и

Основы
техники   игры.
1
Комплекс
ный
Способы
 Первичное
ознакомление   и   освоение.  Основы   техники
перемещения.

Игра – эстафета
с
ведением
баскетбольного
мяча.
Ведение  мяча  с
изменением
направления.
Игра
ловцу».
Бросок   двумя
руками
от
груди.   Игра   в
баскетбол.
«Мяч

Бадминтон
(14 ч)
Знакомство   с
видом   спорта.
Требование   к
одежде
и
инвентарю

Знакомство   с
бадминтоном.
Основные стойки
и перемещения в
них
Хватка
бадминтонной
ракетки,
волана.
Способы
перемещения.
1
1
1
1
1
1
1

Выучить
правила
техники
безопасност
и
на
занятиях   по
бадминтону
Повторить
историю
возникновен
ия
и
развития
бадминтона

Текущ
ий
Жонглирова
ние закрытой
стороной
ракет.
Комплекс 3
Текущ
ий
Текущ
ий
Текущ
ий
Повторить
технику
11 Подача.
подачи.
  Виды
Специальная
подготовка
бадминтониста

и
Подача
открытой
закрытой
стороной
ракетки
Подачи и удары
Далёкий удар  с
замаха сверху.

Удары справа и
слева,
высокодалёкий
удар
Удары   справа,
слева   открытой
и
закрытой
стороной
ракетки.
Плоская
подача.
Короткие удары
Правила
одиночной   и
парной игры
Правила   игры.
Игра
в

бадминтон
Игра

бадминтон
в
1
1
1
1
1
1
1
1
1
игры. Подача. Виды подачи.
далёкую подачи.
Совершен
ствования
Совершен
ствования

Способы   перемещения.   Основы   техники
игры.
 Подача.   Виды   подачи.   Развитие
двигательных
учащихся,
специальных умений
Способы   перемещения.   Основы   техники
игры. Подача открытой и закрытой стороной
ракетки. Ознакомление и освоение
качеств

Уметь
определять степень утомления
 подсчитывать   ЧСС,
Текущ
ий
 выполнять
Уметь
  подачу
открытой   и   закрытой   сторонами
ракетки
Текущ
ий
Повторить
технику
подач
короткой   и
далёкой
подачи
Комплекс 3
с

Повторить
удар
замаха
сверху
Комплекс 3
Изучение
нового
материала
Подачи   и   удары   (классификация   ударов).
Далёкий удар  с замаха  сверху.  Обучение и
обобщение пройденного материала
Знать  названия основных ударов.
Уметь выполнять далёкую короткую
подачи. Удар с замаха  сверху
Текущ
ий
Комплекс
ный
Комбинир
ованный
Комплекс
ный
Подачи   и   удары   (классификация   ударов).
Далёкий   удар   с   замаха   сверху.     Освоение
новых   ударов.   Удары   справа   и   слева,
высокодалёкий удар
Удары   справа,   слева   открытой   и   закрытой
стороной   ракетки,   высокодалёкий   удар.
подачи.
Контрольное
Закрепление
сложного
двигательного действия
Плоская подача. Короткие удары. Освоение
нового двигательного действия
выполнение
техники

Уметь  выполнять   удар   на   заднюю
линию   сверху   с   замаха   различной
силы и скорости
Текущ
ий
Уметь  выполнять   подачу   разной
траектории
Текущ
ий
Комплекс 3
Уметь  подавать плоскую подачу и
выполнять  короткие удары
Текущ
ий
Комплекс 3
Комплекс
ный
Просмотр презентации. Правила одиночной и
парной игры. Учебная игра.
Уметь
соблюдая правила
 играть   в   бадминтон,
Текущ
ий
Комплекс 3
Комбинир
ованный
Подачи   и   удары   (классификация   ударов).
Правила одиночной и парной игры. Учебная
игра.
Учетный Подачи   и   удары   (классификация   ударов).
Правила одиночной и парной игры. Учебная
игра.
Уметь
соблюдая правила
 играть   в   бадминтон,
Текущ
ий
Подготовить
ся к зачету
Уметь
соблюдая правила
 играть   в   бадминтон,
Техник
а игры
Комплекс 3
12 Ходьба   и
бег
4 часа
1
Ходьба   через
несколько
препятствий.
Круговая
эстафета.
Комплекс
ный
Ходьба   через   несколько   препятствий.
Круговая   эстафета.   Бег   с   максимальной
скоростью   60   м.   Игра   «Белые   медведи».
Развитие скоростных способностей
Уметь
правильно   выполнять
движения   в   ходьбе   и   беге,
пробегать
  с   максимальной
скоростью 60
Текущ
ий
Выучить
правила
техники
безопасност
и   по   легкой
атлетике
Ком
плекс 4
Текущ
ий
Текущ
ий
Ком
плекс 4
Текущ
ий
Ком
плекс 4
Текущ
ий
Ком
плекс 4
Текущ
ий
Ком
плекс 4
Комплекс
ный
Метание малого мяча с места на дальность и
на заданное расстояние. Метание в цель с 4–5
м.   Игра   «Зайцы   в   огороде».   Развитие
скоростносиловых качеств
Уметь
правильно   выполнять
движения  в метании  различными
способами, метать на дальность и
на заданное расстояние
Текущ
ий
Подготовить
ся к зачету
13
Комплекс
ный
Комплекс
ный
Ходьба   через   несколько   препятствий.
Встречная   эстафета.   Бег   с   максимальной
скоростью   60   м.   Игра   «Белые   медведи»,
«Эстафета   зверей».   Развитие   скоростных
способностей
Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам.
Ходьба  с  преодолением   препятствий.  Бег  с
ускорением   30   м.   Челночный   бег.Игра
«Пятнашки»   ОРУ.   Развитие   скоростных   и
координационных способностей
 м
Уметь
правильно   выполнять
движения   в   ходьбе   и   беге,
пробегать
  с   максимальной
скоростью 60 м
Уметь
правильно   выполнять
движения   в   ходьбе   и   беге,
пробегать
  с   максимальной
скоростью 60 м
Учетный
Бег   на   результат   30,   60   м.   Развитие
скоростных   способностей.   Игра   «Смена
сторон»
Комплекс
ный
Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с
места.   Многоскоки.   Игра   «Гусилебеди».
Развитие скоростносиловых качеств
Уметь
правильно   выполнять
движения   в   ходьбе   и   беге,
пробегать
  с   максимальной
скоростью 60 м
Уметь
правильно   выполнять
движения   в   прыжках,   прыгать   в
длину с места и с разбега
Комплекс
ный
Комплекс
ный
Прыжок в высоту с прямого разбега с зоны
  Игра
отталкивания.
«Прыгающие
  Развитие
скоростносиловых качеств
  Многоскоки.
воробушки».

Уметь
правильно   выполнять
движения   в   прыжках,   прыгать   в
длину с места и с разбега
Текущ
ий
Ком
плекс 4
1
1
1
1
1
1
1
Ходьба   через
несколько
препятствий.
Встречная
эстафета.
Ходьба
преодолением
препятствий.
Бег
с
ускорением   30
м.
с

Бег
на
результат   30,
60 м.

Прыжок
в
длину с разбега.
Прыжок
в
длину с места.
Прыжок
в
длину   с   места.
Многоскоки.
Прыжок

высоту
прямого
разбега   с   зоны
отталкивания.
Многоскоки.
Метание
малого   мяча   с
места
на
дальность   и   на
заданное
в
с

Прыжки
3 часа
Метание.
Кросс
3 часа расстояние.
Метание
набивного
мяча.   Кросс   1
км.
Обобщение
изученного   в   3
классе.
1
1
Учетный Метание малого мяча с места на дальность и
на заданное  расстояние.  Метание  набивного
мяча,   вперед   вверх   на   дальность   и   на
заданное   расстояние.   Кросс   1   км.   Развитие
скоростносиловых качеств
Метание малого мяча с места на дальность и
на заданное  расстояние.  Метание  набивного
мяча,   вперед   вверх   на   дальность   и   на
заданное   расстояние.
  Игра   «Зайцы   в
огороде».
  Развитие   скоростносиловых
качеств
Обобщаю
щее
повторени
е
Уметь
правильно   выполнять
движения  в метании  различными
способами, метать на дальность и
на заданное расстояние
Без
учета
времен
и.
Ком
плекс 4
Уметь
правильно   выполнять
движения  в метании  различными
способами, метать на дальность и
на заданное расстояние
Комплекс 4
Текущ
ий
Номер
урока
Тема урока
Кол
во
часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Вид
контро
ля
Д/з
Дата
План
Факт
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс
Ходьба   и
бег
5 часов

Вводный   урок.
Инструкция   по
ТБ
в
спортивном
зале.   ИОТ   по
легкой
атлетике.
Ходьба

изменением
длины
и

частоты   шагов.
Челночный бег.
Бег на скорость
30,
  60   м.
Встречная
эстафета.
с
1
1
1
Легкая атлетика (10 часов)
Уметь
 правильно   выполнять
основные   движения   в   ходьбе   и
беге,   бегать   с   максимальной
скоростью 60 м
Вводный Ходьба с изменением длины и частоты шагов.
Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на
скорость в заданном коридоре. Игра «Смена
сторон».   Встречная   эстафета».   Развитие
скоростных   способностей.
  Комплексы
упражнений на развитие физических качеств.
Инструктаж по ТБ.  Челночный бег  3Х10
Учетный
Комплекс
ный
Бег   на   скорость   30,   60   м.   Встречная
эстафета.   Игра   «Кот   и   мыши».   Развитие
скоростных   способностей.
  Комплексы
упражнений на развитие физических качеств
Уметь
 правильно   выполнять
основные   движения   в   ходьбе   и
беге,   бегать   с   максимальной
скоростью 60 м
Выучить
правила
техники
безопасност
и по  легкой
атлетике
Подготовит
ься к зачету
Подготовит
ься к зачету
Текущ
ий
Зачет
М.
«9,5»
Д.
«10.0»
Бег (30
м).
М. 5.0–
14 Учетный

Бег
на
результат 30, 60
м.
  Круговая
эстафета.
1

Прыжок
в
длину способом
согнув ноги.
1
Комплекс
ный
Прыжки
3 часа
Метание
2 часа
1
1
в
по
Кросс 1 км.

Прыжки
длину
заданным
ориентирам.

Прыжок
длину с места

в
1
Бросок
теннисного
мяча
на

дальность   на
точность   и   на
заданное
расстояние.
Бросок
набивного мяча.
Метание в цель
1
1
5.5–
6.0;
д: 5.2–
5.7–
6.0.
Бег (60
м).
М10.0;
д: 10.5
Без
учета
времен
и
Ком
плекс 1
Текущ
ий
Ком
плекс 1
Уметь
 правильно   выполнять
основные   движения   в   ходьбе   и
беге,   бегать   с   максимальной
скоростью 60 м
Уметь
 правильно   выполнять
движения   в   прыжках,   правильно
приземляться
Уметь
 правильно   выполнять
движения   в   прыжках,   правильно
приземляться
Текущ
ий
Подготовит
ься к зачету
Уметь
 правильно   выполнять
движения   в   прыжках,   правильно
приземляться
М.Д.   –
140 см.
Ком
плекс 1
Уметь  метать   из   различных
положений на дальность и в цель
Текущ
ий
Подготовит
ься к зачету
Учетный Бег на результат 30, 60 м. Круговая эстафета.
Игра   «Невод».   Кросс   1   км.   Развитие
скоростных способностей
Комплекс
ный

способностей.
Прыжки   в   длину   по   заданным   ориентирам.
Тройной прыжок с места. Прыжок в длину с
разбега   на   точность   приземления.   Игра
«Зайцы   в   огороде».   Развитие   скоростно
силовых
  Комплексы
упражнений   на   развитие   скоростносиловых
качеств
Прыжок   в   длину   способом   согнув   ноги.
Тройной   прыжок   с   места.   Игра   «Волк   во
рву».     Прыжок   в   длину   с   места.   Развитие
скоростносиловых способностей
Учетный Прыжок   в   длину   способом   согнув   ноги.
Тройной   прыжок   с   места.   Игра   «Волк   во
рву».     Прыжок   в   длину   с   места.   Развитие
скоростносиловых способностей
Бросок   теннисного   мяча   на   дальность   на
точность   и  на   заданное   расстояние.   Бросок
набивного   мяча.   Игра   «Невод».   Развитие
скоростносиловых способностей
Комплекс
ный
Учетный Бросок   теннисного   мяча   на   дальность   на
точность   и  на   заданное   расстояние.   Бросок
  Метание   в   цель   Игра
набивного   мяча.
«Невод».
  Развитие   скоростносиловых
Уметь  метать   из   различных
положений на дальность и в цель
Ком
плекс 1
Метани
е
в

цель:
из
  5
15 Подвижны
е игры
20 часа

  «Белые
по
ИОТ
подвиж.   играм.
Игра:
«Космонавты»
Игра:
медведи»,
круговая
эстафета
Игра:   «Прыжки
по   полосам»,
круговая
эстафета
Эстафета
«Верёвочка   под
ногами».
Игра:
«Удочка»,
круговая
эстафета
Игра:   «Невод»,
круговая
эстафета
Игры:   «Пустое
место»,
«Эстафеты
зверей» .
Игра: «Метко в
цель»,   круговая
эстафета
1
1
1
1
1
1
1
1
способностей
попыто
к   –   3
попада

ния(зач
ет)
Подвижные игры (20часа)
ОРУ   в   движении.   Игры:   «Космонавты»,
«Белые   медведи»,   «Разведчики   и   часовые».
Эстафеты   с   обручами.   Развитие   скоростно
силовых способностей
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниям
Текущ
ий
Текущ
ий
Выучить
правила
техники
безопасност
и
по
подвижным
играм

ОРУ   в   движении.   Игры:   «Прыжки   по
  Эстафеты
полосам»,
  «Вол   во   рву».
«Верёвочка   под   ногами».
  Развитие
скоростносиловых способностей
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниям
Текущ
ий
Ком
плекс 3
  Игры:   «Удочка»,
  «Мышеловка».
  Развитие   скоростносиловых
ОРУ.
Эстафеты.
способностей
ОРУ.   Игры:   «Невод»,   «Белые   медведи».
Эстафеты.
  Развитие   скоростносиловых
способностей
ОРУ.   Игры:   «Пустое   место»,   «Эстафеты
зверей».
скоростносиловых
способностей
  Развитие

Текущ
ий
Ком
плекс 3
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниям
Текущ
ий
Ком
плекс 3
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниям
Текущ
ий
Ком
плекс 3
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниям
Текущ
ий
Ком
плекс 3
Комплекс
ный
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Комплекс
ный
Совершен
ствование
ЗУН
Комплекс
ный
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
ОРУ.   Игры:   «Метко   в   цель»,   «Белые
медведи».   Эстафеты.   Развитие   скоростно
силовых способностей
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниям
Текущ
ий
Ком
плекс 3
16 Игра:
«Кузнечики»,
круговая
эстафета
Игра:   «Волк   во
рву»   круговая
эстафета
«Кто
Игра:

дальше бросит»,
круговая
эстафета
Игры:
«Парашутисты»
,
круговая
эстафета
Игра:   «Вол   во
рву»,   круговая
эстафета
Игра:
номеров».
Эстафеты
предметами.
Игры:
«Парашутисты»
, «Вол во рву».
Игра:
«Мышеловка»,
круговая
эстафета
Игры:
  Кто
дальше бросит»,
«Кто обгонит».
Игры:
  «Вызов
номеров»,
«Защита
укреплений».
  «Вызов
с
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Комплекс
ный
  Игры:
ОРУ.
  «Прыжки   по   полосам»,
«Кузнечики». Эстафеты. Развитие скоростно
силовых способностей
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущ
ий
Ком
плекс 3
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
ОРУ.   Игра:   «Волк   во   рву».   Эстафеты.
Развитие скоростносиловых способностей
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущ
ий
Ком
плекс 3
ОРУ.   Игры:   «Прыжки   по   полосам»,   «Кто
дальше   бросит».
  Развитие
  Эстафеты.
скоростносиловых способностей
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущ
ий
Ком
плекс 3
Комплекс
ный
ОРУ.   Игры:   «Парашутисты».   Эстафеты.
Развитие скоростносиловых способностей
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущ
ий
Ком
плекс 3
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Совершенс
твование
ЗУН
ОРУ.   Игра:   «Вол   во   рву».   Эстафеты.
Развитие скоростносиловых способностей
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущ
ий
Ком
плекс 3
ОРУ.   Игра:   «Вызов   номеров».   Эстафеты   с
предметами.   Развитие   скоростносиловых
способностей
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущ
ий
Ком
плекс 3
ОРУ.  Игры:   «Парашутисты»,  «Вол   во рву».
Эстафеты.
  Развитие   скоростносиловых
способностей
ОРУ.
  Игры:
«Мышеловка».
скоростносиловых способностей
  «Прыжки   по   полосам»,
Развитие
  Эстафеты.

Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущ
ий
Ком
плекс 3
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущ
ий
Ком
плекс 3
Комплекс
ный
Совершен
ствование
ЗУН
ОРУ.   Игры:   Кто   дальше   бросит»,   «Кто
обгонит».   Эстафеты.   Развитие   скоростно
силовых способностей
ОРУ.   Игры:   «Вызов   номеров»,   «Защита
укреплений». Эстафеты. Развитие скоростно
силовых способностей
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущ
ий
Ком
плекс 3
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущ
ий
Ком
плекс 3
17 Игры:   «Пустое
место»,   «Белые
медведи».
Игры: «Волк во
рву»,   круговая
эстафета
1
1
Совершен
ствование
ЗУН
Комплекс
ный
ОРУ.   Игры:   «Пустое   место»,   «Белые
медведи».   Эстафеты.   Развитие   скоростно
силовых способностей
ОРУ. Игры: «Кто  дальше бросит», «Вол  во
рву». Эстафеты. Развитие скоростносиловых
способностей
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущ
ий
Ком
плекс 3
Уметь играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
Текущ
ий
Ком
плекс 3
Гимнастика (14 часов)
по

ИОТ
гимнастике.
Строевые упр.
Акробатик
а.
Строевые
упражнени
я
6 часов

Мост
с
помощью
и
самостоятельно
с
Мост
помощью
и
самостоятельно
Кувырок назад.
Кувырок   назад
и
перекат,
стойка
на
лопатках.
Выполнение
команд:
«Становись!»,
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
«Вольно!».
с
Мост

помощью
и
самостоятельно
Кувырок   назад
перекат,
и
стойка
на
лопатках.

1
1
1
1
1
1
Комплекс
ный

ОРУ.   Кувырок   вперед,   кувырок   назад.
Выполнение
«Становись!»,
«Равняйсь!»,   «Смирно!»,   «Вольно!».   Ходьба
по   бревну   большими   шагами   и   выпадами.
Инструктаж по ТБ
команд

Комбини
рованный
Комбини
рованный
ОРУ.   Мост   с   помощью   и   самостоятельно
Кувырок   назад
  и   перекат,   стойка   на
лопатках. Выполнение команд: «Становись!»,
«Равняйсь!»,   «Смирно!»,   «Вольно!».   Ходьба
по   бревну   на   носках.
  Развитие
координационных   способностей.   Игра   «Что
изменилось?»
Комплекс
ный
Комплекс
ный
ОРУ.   Мост   с   помощью   и   самостоятельно
Кувырок   назад
  и   перекат,   стойка   на
лопатках. Выполнение команд: «Становись!»,
«Равняйсь!»,   «Смирно!»,   «Вольно!».   Ходьба
по   бревну   на   носках.
  Развитие
координационных   способностей.   Игра   «Что
изменилось?»
Уметь
выполнять   строевые
команды,
акробатические
элементы   раздельно   и   в
комбинации

Текущ
ий
Выучить
правила
техники
безопасност
и
по
гимнастике

Уметь
выполнять   строевые
команды,
акробатические
элементы   раздельно   и   в
комбинации

Текущ
ий
Ком
плекс 2
Текущ
ий
Ком
плекс 2
Уметь
выполнять   строевые
акробатические
команды,
элементы   раздельно   и   в
комбинации

Текущ
ий
Ком
плекс 2
Текущ
ий
Подготовит
ься к зачету
Учетный ОРУ.   Мост   с   помощью   и   самостоятельно
Кувырок   назад
  и   перекат,   стойка   на
лопатках. Выполнение команд: «Становись!»,
«Равняйсь!»,   «Смирно!»,   «Вольно!».   Ходьба
по   бревну   на   носках.
  Развитие
координационных   способностей.   Игра   «Что
изменилось?»
Уметь
выполнять   строевые
команды,
акробатические
элементы   раздельно   и   в
комбинации

Ком
плекс 2
Выполн
ение
комбин
ации
из
разучен
ых
18 Висы.
Строевые
упражнени
я
4 часов
Вис
завесом,
вис на согнутых
руках,
  согнув
ноги.
завесом,
Вис
вис на согнутых
руках,
  согнув
ноги. Эстафеты.
На
гимнастической
стенке
вис
прогнувшись,
поднимание  ног
в
висе.
Эстафеты.

На
гимнастической
стенке
вис
прогнувшись,
поднимание  ног
в
висе,
подтягивание   в
висе.

Опорный
прыжок,
лазание
4 часов

Лазание
по
канату   в   три
приема.
Перелезание
через
препятствие.
1
1
1
1
1
1
Опорный
прыжок

горку матов.
на
1
Комплекс
ный
ОРУ   с   предметами.   Вис   завесом,   вис   на
согнутых руках, согнув ноги. Эстафеты. Игра
«Посадка   картофеля».   Развитие   силовых
качеств
Уметь выполнять висы и упоры
элемен
тов
Текущ
ий
Ком
плекс 2
Комплекс
ный
Комплекс
ный
ОРУ   с   предметами.   Вис   завесом,   вис   на
согнутых руках, согнув ноги. Эстафеты. Игра
«Посадка   картофеля».   Развитие   силовых
качеств
ОРУ   с   предметами.   На   гимнастической
стенке   вис   прогнувшись,   поднимание   ног   в
висе,   подтягивание   в   висе.   Эстафеты.   Игра
«Посадка   картофеля».   Развитие   силовых
качеств
Учетный ОРУ   с   предметами.   На   гимнастической
стенке   вис   прогнувшись,   поднимание   ног   в
висе,   подтягивание   в   висе.   Эстафеты.   Игра
«Посадка   картофеля».   Развитие   силовых
качеств
Комплекс
ный
ОРУ   в  движении.   Лазание   по  канату  в  три
приема. Перелезание через препятствие. Игра
«Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно
силовых качеств
Комплекс
ный
Комплекс
ный
ОРУ   в  движении.   Лазание   по  канату  в  три
приема. Перелезание через препятствие. Игра
«Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно
силовых качеств
ОРУ   в  движении.   Лазание   по  канату  в  три
приема.   Перелезание   через   препятствие.
Опорный   прыжок   на   горку   матов.   Вскок   в
упор на коленях, соскок взмахом рук. Игра
Уметь выполнять висы и упоры
Уметь выполнять висы и упоры Оценка
техник
и
выполн
ения
висов.
Подним
ание
ног   в
висе:
«5»   –
12;  «4»
–   8;
«3» – 2.
Подтяг
ивание:
«5»   –
5;   «4»
–   3;
«3» – 1
Текущ
ий
Уметь  выполнять висы и упоры,
подтягивание в висе
Уметь  лазать по гимнастической
стенке,
  выполнять
опорный прыжок
  канату,
Подготовит
ься к зачету
Подготовит
ься к зачету
Ком
плекс 2
Ком
плекс 2
Уметь  лазать по гимнастической
стенке,
  выполнять
опорный прыжок
  канату,
Текущ
ий
Ком
плекс 2
Уметь  лазать по гимнастической
стенке,
  выполнять
опорный прыжок
  канату,
Текущ
ий
Подготовит
ься к зачету
19 по
Лазание
канату   в   три
приема.
1
«Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно
силовых качеств
Учетный ОРУ   в  движении.   Лазание   по  канату  в  три
приема.   Перелезание   через   препятствие.
Опорный   прыжок   на   горку   матов.   Вскок   в
упор на коленях, соскок взмахом рук. Игра
«Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно
силовых качеств
Уметь  лазать по гимнастической
стенке,
  выполнять
опорный прыжок
  канату,
Подвижные игры на основе баскетбола (4 часа)
Подвижны
е   игры   на
основе
баскетбола
4 часа

Ловля
и
передача мяча в
движении.
1
Изучение
нового
материала
ОРУ.   Ловля   и   передача   мяча   в   движении.
Ведение мяча на месте с изменением высоты
отскока.   Игра   «Гонка   мячей   по   кругу».
Развитие координационных способностей
1
1

Ведение   мяча
на   месте   с
изменением
высоты
отскока.
Ловля
и
передача мяча в
движении.
Ведение   мяча
на   месте   с
изменением
высоты
отскока.
.   Игра   «Гонка
мячей
по
кругу».

1
Комплекс
ный
ОРУ.   Ловля   и   передача   мяча   в   движении.
Ведение мяча на месте с изменением высоты
отскока.   Игра   «Гонка   мячей   по   кругу».
Развитие координационных способностей
Комплекс
ный
ОРУ.   Ловля   и   передача   мяча   в   движении.
Ведение мяча на месте с изменением высоты
отскока.   Игра   «Гонка   мячей   по   кругу».
Развитие координационных способностей
Комплекс
ный
ОРУ.   Ловля   и   передача   мяча   в   движении.
Ведение   мяча   с   изменением   направления   и
скорости. Эстафеты. Игра «Гонка мячей по
кругу».
координационных
способностей
Развитие

Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Оценка
техник
и
лазанья
по
канату
Текущ
ий
Ком
плекс 2
Выучить
правила
техники
безопасност
и
по
баскетболу

Текущ
ий
Ком
плекс
2
Текущ
ий
Ком
плекс 2
Текущ
ий
Ком
плекс 3
Лыжная
подготовка
14 часов
1
ИОТ по лыжной
подготовке.
Температурный
режим.
Изучение
нового
материала
Лыжная подготовка (14 часов)
ОРУ.   Инструктаж   по   ТБ.     Температурный
режим. Переноска и надевание лыж.
Уметь  правильно   переносить   и
надевать лыжи.
Текущ
ий
Выучить
правила
техники
безопасност
20 Попеременный
двухшажный ход. 1
Комплекс
ный
Переноска и надевание лыж. Скользящий шаг
с палками. Передвижение скользящим шагом.
Уметь  правильно   переносить   и
надевать   лыжи.   Передвигаться
скользящим шагом.
Текущ
ий
Подготовит
ься к зачету
и по лыжам
Переноска и надевание лыж. Попеременный
двухшажный   ход.   Спуски   на   склонах.
Подъемы «лесенкой и елочкой».
Уметь  правильно   переносить   и
надевать   лыжи.   Передвигаться
скользящим шагом.
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Переноска и надевание лыж. Попеременный
двухшажный ход. Спуски на склонах.
Комплекс
ный
Переноска и надевание лыж. Попеременный
двухшажный   ход.   Спуски   на   склонах.
Подъемы «лесенкой и елочкой».
Комплекс
ный
Переноска и надевание лыж. Попеременный
двухшажный ход. Спуски на склонах.
Совершен
ствование
ЗУН
Переноска и надевание лыж. Попеременный
двухшажный   ход.   Спуски   на   склонах.
Подъемы «лесенкой и елочкой».

движения
движения
Уметь
правильно   выполнять
основные
в
передвижении   на   лыжах   без
палок.
Уметь
правильно   выполнять
основные
в
передвижении   на   лыжах   без
палок.
Уметь
Передвигаться
скользящим   шагом,   кататься   с
горы.
Уметь
Передвигаться
скользящим   шагом,   кататься   с
горы.
Попеременный
двухшажный
ход с палками. 1
Попеременный
двухшажный
ход без палок.
1
Спуски
склонах.

на
1

в
Спуски
высокой
и
низкой стойках.
Подъемы
«лесенкой   и
елочкой».
1
1
Катание с горы. 1
Передвижение
на   лыжах   в
медленном
темпе 1,5 км.
Передвижение
на   лыжах   в
1
1
Техник
а
выполн
ения
Техник
а
выполн
ения
Подготовит
ься к зачету
Ком
плекс 2
Текущ
ий
Ком
плекс 2
Текущ
ий
Подготовит
ься к зачету
Техник
а
выполн
ения
Текущ
ий
Текущ
ий
Ком
плекс
2
Ком
плекс 2
Ком
плекс
2
Ком
плекс
2
Комплекс
ный
Переноска и надевание лыж. Попеременный
двухшажный ход. Катание с горы. Подъемы
«лесенкой и елочкой».
Переноска и надевание лыж. Попеременный
двухшажный ход. Игра «Кто дальше»
Уметь
Передвигаться
скользящим   шагом,   кататься   с
горы.
Уметь  передвигаться на лыжах в
медленном, быстром темпе.
Игра

дальше»
«Кто
1
Комплекс
ный
Комплекс
ный
Переноска   и   надевание   лыж.   Передвижение
на лыжах в медленном темпе 1,5 км.
Уметь  передвигаться на лыжах в
медленном, быстром темпе.
Текущ
ий
Комплекс
ный
Переноска   и   надевание   лыж.   Передвижение
на лыжах в медленном темпе 2 км.
Уметь  передвигаться на лыжах в
медленном, быстром темпе.
Текущ
ий
Ком
плекс 2
21 медленном
темпе до 2 км.
Передвижение
на   лыжах   со
средней
скоростью до 2
км.
Передвижение
на   лыжах   в
быстром   темпе
до 1,5 км.
Соревнование  с
дистанцией   1
км.
1
1
1
Комплекс
ный
Переноска   и   надевание   лыж.   Передвижение
на лыжах в медленном темпе до 2 км.
Уметь  передвигаться на лыжах в
медленном, быстром темпе.
Текущ
ий
Ком
плекс 2
Комплекс
ный
Переноска   и   надевание   лыж.   Передвижение
на лыжах в быстром темпе до 1,5 км.
Уметь  передвигаться на лыжах в
медленном, быстром темпе.
Текущ
ий
Подготовит
ься к зачету
Учетный Переноска и надевание лыж. Соревнование с
дистанцией 1 км.
Уметь  передвигаться на лыжах в
медленном, быстром темпе.
Подвижные игры на основе баскетбола (16 часов)
Подвижны
е   игры   на
основе
баскетбола
16 часов
1

Ловля
и
передача мяча в
движении.   Игра
«Гонка   мячей
по кругу».
Изучение
нового
материала
ОРУ.   Ловля   и   передача   мяча   в   движении.
Ведение   мяча   с   изменением   направления   и
скорости. Эстафеты. Игра «Гонка мячей по
кругу».
координационных
способностей
Развитие

Игра   «Овладей
мячом».
1

Ловля
и
передача мяча в
движении.   Игра
«Овладей
мячом».
Ведение   мяча
правой   и   левой
рукой
в

движении.
1
1
Комплекс
ный
ОРУ.   Ловля   и   передача   мяча   в   движении.
Ведение   мяча   с   изменением   направления   и
скорости. Эстафеты. Игра «Овладей мячом».
Развитие координационных способностей
Комплекс
ный
ОРУ.   Ловля   и   передача   мяча   в   движении.
Ведение   мяча   правой   и   левой   рукой   в
движении. Эстафеты. Игра «Овладей мячом».
Развитие  координационных способностей
Комплекс
ный
ОРУ.   Ловля   и   передача   мяча   в   движении.
Ведение   мяча   правой   и   левой   рукой   в
движении. Эстафеты. Игра «Овладей мячом».
Развитие  координационных способностей
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Без
учета
времен
и
Текущ
ий
Текущ
ий
Ком
плекс 2
Выучить
правила
техники
безопасност
и
по
баскетболу
Ком
плекс 3

Текущ
ий
Ком
плекс 3
Текущ
ий
Ком
плекс 3
22 Игра   в   мини
баскетбол.
1

Ловля
и
передача   мяча
на   месте   в
треугольниках,
квадратах,
круге.
Ведение  мяча  с
изменением
направления.
Бросок   двумя
руками
от
груди.

1
1

Ловля
и
передача мяча в
кругу
1

Ловля
и
передача мяча в
кругу   Ведение
мяча   правой   и
левой   рукой   в
движении.
Броски   мяча   в
кольцо   двумя
руками
от
груди.   Игра   в
мини
баскетбол.
Ловля
и

передача мяча в
кругу   Игра   в
мини
баскетбол.

1
1
1
Комплекс
ный
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Комплекс
ный
ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу Ведение
мяча   правой   и   левой   рукой   в   движении.
Эстафеты. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини
баскетбол.
  Развитие   координационных
способностей
Ловля   и   передача   мяча   на   месте   в
треугольниках,   квадратах,   круге.   Ведение
мяча   с   изменением   направления.   Бросок
двумя руками от  груди.  ОРУ.  Игра «Гонка
мячей по кругу». Развитие координационных
способностей
Ловля   и   передача   мяча   на   месте   в
треугольниках,   квадратах,   круге.   Ведение
мяча   с   изменением   направления.   Бросок
двумя руками от  груди.  ОРУ.  Игра «Гонка
мячей по кругу». Развитие координационных
способностей
ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу Ведение
мяча   правой   и   левой   рукой   в   движении.
Эстафеты. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини
баскетбол.
  Развитие   координационных
способностей
ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу Ведение
мяча   правой   и   левой   рукой   в   движении.
Эстафеты. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини
баскетбол.
  Развитие   координационных
способностей
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Комплекс 3
Текущ
ий
Комплекс 3
Текущ
ий
Текущ
ий
Ком
плекс 3
Текущ
ий
Ком
плекс 3
Текущ
ий
Ком
плекс 3
ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу Броски
мяча   в   кольцо   двумя   руками   от   груди.
Эстафеты.   Игра   «Снайперы».   Игра   в   мини
баскетбол.
  Развитие   координационных
способностей
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Текущ
ий
Ком
плекс 3
Совершен
ствование
ЗУН
ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу Броски
мяча   в   кольцо   двумя   руками   от   груди.
Эстафеты.   Игра   «Снайперы».   Игра   в   мини
баскетбол.
  Развитие   координационных
способностей
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Текущ
ий
Ком
плекс 3
23 Баскетбольная
эстафета
Игра   в   мини
баскетбол.
Баскетбольная
эстафета.
Броски   мяча   в
кольцо   двумя
руками
от
груди.
  Игра
«Перестрелка».

1
1
1
Игра
«Перестрелка». 1
Игра   в   мини
баскетбол.
1
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Комплекс
ный
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу Броски
мяча   в   кольцо   двумя   руками   от   груди.
Эстафеты.   Игра   «Снайперы».   Игра   в   мини
баскетбол. Баскетбольная эстафета Развитие
координационных способностей
ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу Броски
мяча   в   кольцо   двумя   руками   от   груди.
Эстафеты.   Игра   «Снайперы».   Игра   в   мини
баскетбол. Баскетбольная эстафета. Развитие
координационных способностей
ОРУ.   Ловля   и   передача   мяча   в   квадрате.
Броски   мяча   в   кольцо   двумя   руками   от
груди.
  Игра
«Перестрелка».   Игра   в   минибаскетбол.
Развитие  координационных способностей
  Эстафеты   с   мячами.
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,   броски
  в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол
Текущ
ий
Ком
плекс 3
Текущ
ий
Ком
плекс 3
Текущ
ий
Ком
плекс 3
Текущ
ий
Подготовить
ся к зачету
ОРУ.   Ловля   и   передача   мяча   в   квадрате.
Броски   мяча   в   кольцо   двумя   руками   от
груди.
  Игра
«Перестрелка».   Игра   в   минибаскетбол.
Развитие  координационных способностей
  Эстафеты   с   мячами.
Уметь  владеть мячом: держание,
передачи   на   расстояние,   ловля,
ведение,
  броски   в   процессе
подвижных   игр;   играть   в   мини
баскетбол.
Ком
плекс 3
Оценка
техник
и игры
Бадминтон
(14 ч)
1
Знакомство   с
видом   спорта.
Требование   к
одежде
и
инвентарю

Знакомство   с
бадминтоном.
Основные стойки
и перемещения в
них
Хватка
1
1
Изучение
нового
материала
Просмотр   презентации,   конспектирование
материала   в  тетради.   Техника  безопасности
на занятиях по бадминтону.
Спортивные игры (14часов)
Знать
требования   техники
безопасности   и   требования,
предъявляемые к одежде.  Уметь
быть   дисциплинированным   на
занятиях по бадминтону
Выучить
правила
техники
безопасност
и
на
занятиях   по
бадминтону
Повторить
историю
возникновен
ия
и
развития
бадминтона
Комплекс Первичное ознакомление и освоение. Хватка Знать, как правильно захватывать Текущ Жонглирова
Иметь представление о данном виде
спорта.  Знать
  историю   развития
бадминтона в нашей стране.  Уметь
занимать   исходное   положение
бадминтониста
выполнять
перемещения в ней
Текущ
ий
Комплекс
ный
Просмотр   презентации,
  видеофильма.
Первичное   освоение.  Основные   стойки   и
перемещения в них.
Текущ
ий

  и
24 бадминтонной
ракетки,
волана.
Способы
перемещения.
Основы
техники   игры.
Подача.
  Виды
подачи.
Специальная
подготовка
бадминтониста

и
Подача
открытой
закрытой
стороной
ракетки
Подачи и удары
Далёкий удар  с
замаха сверху.
Удары справа и
слева,
высокодалёкий
удар
Удары   справа,
слева   открытой
и
закрытой
стороной
ракетки.
Плоская
подача.
Короткие удары

1
1
1
1
1
1
1
1
ный
бадминтонной   ракетки,   волана.   Способы
перемещения.
Комплекс
ный
Первичное ознакомление и освоение. Хватка
бадминтонной   ракетки,   волана.   Способы
перемещения.
Комплекс
ный
перемещения.
Способы
 Первичное
ознакомление   и   освоение.  Основы   техники
игры. Подача. Виды подачи.
Совершен
ствования
Совершен
ствования
Способы   перемещения.   Основы   техники
игры.
 Подача.   Виды   подачи.   Развитие
двигательных качеств учащихся, специальных
умений
Способы   перемещения.   Основы   техники
игры. Подача открытой и закрытой стороной
ракетки. Ознакомление и освоение
ракетку   и   перемещаться.  Уметь
управлять
бадминтонной
ракеткой, жонглировать

ий

Знать, как правильно захватывать
ракетку   и   перемещаться.  Уметь
управлять
бадминтонной
ракеткой, жонглировать
Знать  основные   виды   подачи.
Уметь  выполнять     короткую   и
далёкую подачи.
Текущ
ий
Текущ
ий
Уметь
определять степень утомления
 подсчитывать   ЧСС,
Текущ
ий
ние
закрытой
стороной
ракет.
Комплекс 3
Повторить
технику
короткой   и
далёкой
подачи
Комплекс 3
 выполнять
Уметь
  подачу
открытой   и   закрытой   сторонами
ракетки
Повторить
технику
подач
Техник
а
выполн
ения
Изучение
нового
материала
Подачи   и   удары   (классификация   ударов).
Далёкий   удар  с   замаха   сверху.   Обучение  и
обобщение пройденного материала
Знать  названия основных ударов.
Уметь выполнять далёкую короткую
подачи. Удар с замаха  сверху
Текущ
ий

с
Повторить
удар
замаха
сверху
Подготовить
ся к зачету
Комплекс
ный
Совершен
ствования
Комплекс
ный
Подачи   и   удары   (классификация   ударов).
Далёкий   удар   с   замаха   сверху.     Освоение
новых   ударов.   Удары   справа   и   слева,
высокодалёкий удар
Удары   справа,   слева   открытой   и   закрытой
стороной   ракетки,   высокодалёкий   удар.
подачи.
Контрольное
Закрепление
сложного
двигательного действия
Плоская подача. Короткие удары. Освоение
нового двигательного действия
выполнение
техники

Уметь  выполнять   удар  на  заднюю
линию   сверху   с   замаха   различной
силы и скорости
Текущ
ий
Уметь  выполнять   подачу   разной
траектории
Комплекс 3
Техник
а
выполн
ения
Уметь  подавать плоскую подачу и
выполнять  короткие удары
Текущ
ий
Комплекс 3
25 Правила
одиночной   и
парной игры
Правила   игры.
Игра
в

бадминтон
Игра

бадминтон
в
1
1
1
Комбинир
ованный
Подачи   и   удары   (классификация   ударов).
Правила одиночной и парной игры. Учебная
игра.
Учетный Подачи   и   удары   (классификация   ударов).
Правила одиночной и парной игры. Учебная
игра.
Ходьба   и
бег
4 часа
Бег на скорость
30, 60 м.
1
Комплекс
ный
Бег   на   скорость   30,   60   м.   Встречная
эстафета.   Игра   «Кот   и   мыши».   Челночный
бег.   Развитие   скоростных   способностей.
Эмоции   и   регулирование   их   в   процессе
выполнения физических упражнений
Легкая атлетика (10 часов)
Уметь
правильно   выполнять
основные   движения   в   ходьбе   и
беге,   бегать   с   максимальной
скоростью 60 м
Встречная
эстафета.
Челночный бег.
1
Учетный  Бег   на   скорость   30,   60   м.   Встречная
эстафета.   Игра   «Кот   и   мыши».   Развитие
скоростных   способностей.   Кросс   1   км.
Эмоции   и   регулирование   их   в   процессе
выполнения физических упражнений
Уметь
правильно   выполнять
основные   движения   в   ходьбе   и
беге,   бегать   с   максимальной
скоростью 60 м
Учетный
Бег на результат
30, 60 м.
1
Бег на результат 30, 60 м. Круговая эстафета.
Игра   «Невод».
  Развитие   скоростных
способностей
Уметь
правильно   выполнять
основные   движения   в   ходьбе   и
беге,   бегать   с   максимальной
скоростью 60 м
Кросс 1 км.
1
Учетный  Бег   на   скорость   30,   60   м.   Встречная
эстафета. Игра «Бездомный заяц». Развитие
скоростных   способностей.   Кросс   1   км.
Эмоции   и   регулирование   их   в   процессе
выполнения физических упражнений
Уметь
правильно   выполнять
основные   движения   в   ходьбе   и
беге,   бегать   с   максимальной
скоростью 60 м
Комплекс
ный
Просмотр презентации. Правила одиночной и
парной игры. Учебная игра.
Уметь
соблюдая правила
 играть   в   бадминтон,
Текущ
ий
Комплекс 3
Уметь
соблюдая правила
 играть   в   бадминтон,
Текущ
ий
Подготовить
ся к зачету
Уметь
соблюдая правила
 играть   в   бадминтон,
Комплекс 3
Выучить
правила
техники
безопасност
и по легкой
атлетике
Подготовит
ься к зачету
Подготовит
ься к зачету
Ком
плекс 4
Оценка
техник
и игры
Текущ
ий
Бег (30
м).
М5.0–
5.5–
6.0;
д:   5.2–
5.7–6.0
Бег (60
м).
М10.0;
д: 10.5
Чел.бег
М.
«9,5»
Д.
«10.0»
Без
учета
времен
и
26 Прыжки
3 часа
Прыжок в длину
способом
«согнув ноги».
1
Комплекс
ный
Комплекс
ный
1

в
Прыжок
с
высоту
прямого разбега

Развитие
Прыжок   в   длину   способом   «согнув   ноги».
Тройной   прыжок   с   места.   Игра   «Волк   во
рву».
скоростносиловых
способностей.
  Тестирование   физических
качеств
Прыжок   в   длину   способом   «согнув   ноги».
Тройной   прыжок   с   места.   Игра   «Волк   во
рву».
скоростносиловых
способностей. Тестирование
физических качеств
Развитие

Уметь
правильно   выполнять
движения   в   прыжках,   правильно
приземляться
Текущ
ий
Ком
плекс 4
Уметь
правильно   выполнять
движения   в   прыжках,   правильно
приземляться
Текущ
ий
Подготовит
ься к зачету
Совершенс
твования
Прыжок   в   высоту   с   прямого   разбега.   Игра
«Волк во рву». Развитие скоростносиловых
способностей
Уметь
правильно   выполнять
движения   в   прыжках,   правильно
приземляться
Комплекс
ный
Бросок   теннисного   мяча   на   дальность   на
точность и на заданное расстояние. Бросок в
цель с расстояния 4–5 метров. Игра «Невод».
Развитие скоростносиловых способностей
Уметь  метать   из   различных
положений на дальность и в цель
Совершенс
твования
Бросок мяча в горизонтальную цель. Бросок
мяча   на   дальность.   Игра   «Гусилебеди».
Развитие скоростносиловых качеств.
Уметь  метать   из   различных
положений на дальность и в цель
Прыжок в длину
с места.
1
1
Бросок
теннисного мяча
на   дальность   на
точность   и   на
заданное
расстояние.
Бросок   мяча   в
горизонтальную
  Бросок
цель.
мяча
на

дальность.
1
Обобщение
изученного   в   4
классе.
1
Обобщаю
щее
повторени
е
Бросок   теннисного   мяча   на   дальность   на
точность и на заданное расстояние. Бросок в
цель   с   расстояния   4–5   метров.   Развитие
скоростносиловых способностей
Уметь  метать   из   различных
положений на дальность и в цель
Ком
плекс 4
Подготовит
ься к зачету
Ком
плекс 4
Комплекс 4
Техник
а
выполн
ения
М.Д.   –
140 см.
Текущ
ий

Метани
е
в
цель: из
5
попыто
к   –   3
попада

ния(зач
ет)
Текущ
ий
Метание
3 часа
.
27

file_name: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3класс.doc

intro:
Ходьба с изменением длины и частоты шага. Ходьба через препятствия. Бег с высоким подниманием бедра. Бег в коридоре с максимальной скоростью. ОРУ. Игра «Пустое место». Развитие скоростных способностей. Инструктаж по ТБ
Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м.  Бег с высоким подниманием бедра. Игра «Белые медведи». Развитие ско-ростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения

Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м. Игра «Белые медведи». Развитие ско-ростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения
Бег на результат 30, 60 м. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон». Понятия: эстафета, старт, финишХодьба с изменением длины и частоты шага. Ходьба через препятствия. Бег с высоким подниманием бедра. Бег в коридоре с максимальной скоростью. ОРУ. Игра «Пустое место». Развитие скоростных способностей. Инструктаж по ТБ
Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м.  Бег с высоким подниманием бедра. Игра «Белые медведи». Развитие ско-ростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения

Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м. Игра «Белые медведи». Развитие ско-ростных способностей. Олимпийские игры: история возникновения
Бег на результат 30, 60 м. Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон». Понятия: эстафета, старт, финиш

title: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3класс


extracted_text:
урока  физической культуры  для учащихся 3класса
КОНСПЕКТ № 1
Тема урока: Гимнастика с элементами акробатики.
Цель урока: Способствовать красоте движения в обучении  акробатическим упражнениям.
Задачи урока:
1. образовательная
 Обучение  акробатическим упражнениям  кувырку вперед в группировке.
 Обучение висам.
2. развивающая
 Развитие  силы, гибкости.
3. воспитательная
 воспитывать красоту движения,  трудолюбия, уверенности в себе.
Метод проведения: фронтальный, групповой.
Инвентарь: гимнастические маты, скакалки, скамейки, низкая и высокая перекладины.
Место проведения: спортивный зал №214
Преподаватель: ЛГ МАОУ «СОШ№5» Жаркова Людмила Леонтьевна
Содержание
Дозировка
Организационно – методические
указания
Подготовительная часть урока 15 мин.
2 мин
Организовать обучающихся к началу
урока.
Построение в  одну шеренгу, приветствие.
Настроить учащихся на активную
работу и на достижение конкретных
результатов.
Сообщение задач урока, краткий
инструктаж по технике безопасности.
Активизировать функциональное
состояние организма для обеспечения
высокой работоспособности
Строевые  упражнения на месте:
1,5мин
 Поворот направо, ходьба в обход по залу с
размыканием на дистанцию один метр.
Обратить внимание на внешний вид.
Лопатки сведены, акцентировать
внимание на сохранение правильной
осанки при всех видах передвижений,
выполнение строевых упражнений, в
исходных и конечных положениях,
в ОРУ.
Краткий инструктаж по технике
безопасности
Внимательно слушать и выполнять
команды учителя.
               Фронтальный метод
Выполнение упражнений под счет.
Четко и правильно выполнять команды.
Следить за осанкой,  следить за
дистанцией.
Настроить обучающихся на
плодотворную работу. Выполнять
перестроение: «Направо!»,
передвижение: «В обход по залу шагом
марш!». Дистанция  между занимающимися
1 шаг. Спина прямая, голову поднять.
Внимательно слушать и выполнять
команды учителя.
Дистанция  между занимающимися при
беге  2 – 3 шага.
Передвигаться  по лицевой стороне
шагом. Не подпрыгивать, ноги не
соединять при приставном шаге.
Перестроения выполнять по команде
учителя и под счет. Ориентировать
учеников на сохранение заданной
дистанции и интервала   в два шага.
Следить за дыханием.
Внимательно слушать задания учителя
Бедро выше
8мин
упр. на восстановление дыхания
Фронтальный метод
Все упражнения выполнять правильно,
следить за осанкой.
Ходьба в обход спортивного зала  и ее
варианты:
 на носках, на пятках  руки за
1мин
голову в замок;
 на внутренней, на внешней
стороне стопы  руки на
пояс;
 перекатом с пятки на носок;
 приставным шагом вправо;
  приставным шагом влево;
 в полуприседе;
Бег:
Разновидности бега:
 обычный бег;
 приставными шагами влево,
2,5мин
вправо;
 с изменением направления;
 с выполнением заданий по сигналу
(присесть, поворот в прыжке на
180о, прыжок вверх и т. д.)
 с высоким подниманием бедра;
 с захлестыванием голени назад.
Ходьба с восстановлением дыхания,
перестроение в две шеренги;
Общеразвивающие упражнения:
Организовать учащихся к выполнению
ОРУ
1. И. п. — о. с, руки вперед. 12 —
левую ногу назад на носок, руки
вверх; 34— и. п.; 58— то же с
правой ноги.
2. И. п. — стойка ноги скрестно,
правая впереди, руки на пояс. 12—
присесть; 34— встать, и. п.
3. 3. И. п. — упор, сидя сзади. 1—
4.
5.
согнуть ноги к груди; 2— и. п.
 И. п. — упор, стоя на коленях. 1 —
поворот туловища направо, правую
руку в сторону; 2— и. п.; 34— то
же налево.
 И. п. — о. с. 1  2 — круга  плечами
назад (выполняется движением плеч
вверх, назад, вниз, вперед);  3  4—
то же вперед.
6. И.п.   о. с, руки в стороны. 1 2 — 7.
круга  правой внутрь; 3  4 — то же
левой.
 И. п. — о. с, руки на пояс. 12 —
два прыжка на месте не высоко; 34
— прыжок высокий.
Основная часть урока 27 мин.
2мин
    8мин
10мин
Типичные ошибки.
1. Опора руками близко к ступням
(приводит к удару спиной).
2. Отсутствие отталкивания ногами.
3. Недостаточная группировка.
4. Неправильное положение рук.
5. Опора руками сзади при переходе в
упор присев.
Индивидуальное исправление ошибок
Организовать обучающихся для
выполнения упражнений основной части
урока

1. Кувырок вперед в группировке
 Техника выполнения. Из упора
присев (с опорой руками
впереди стоп на 3040 см),
выпрямляя ноги, перенести
массу тела на руки. Сгибая руки
и наклоняя голову вперед,
оттолкнуться ногами и,
 переворачиваясь через голову,
сделать перекат на шею и
лопатки.
 Опираясь лопатками о пол,
резко согнуть ноги и взять
группировку. Заканчивая
кувырок, принять упор присев
2. Последовательность обучения.
  Группировка из различных и. п.
  Из упора присев перекат назад и
перекатом вперед сед в
группировке.
  Из  упора присев  кувырок вперед в
сед в группировке.
 Из упора присев перекат назад и
перекатом вперед упор присев.
 Из упора присев кувырок вперед в
упор присев.
3. Развитие силы: низкой перекладине.
 Упражнения в висе  стоя;
 Подтягивание в висе лежа;
4. Упражнения на развитие
физических качеств по станциям:
7 мин
 прыжки на скакалке;
 отжимания;  поднимание туловища;
 подтягивание на низкой
перекладине;
Метод круговой тренировки
Заключительная часть урока 3 минут
Воспитывать трудолюбие и
сотрудничество в условиях
утомления.
 Игра   малой   подвижности   «Ухо,
пятка, нос».
   Построение,   подведение   итогов
урока.
 Домашнее задание:
 Организованный

спортивного зала.
выход

из
Уборка инвентаря.
Мотивация, своей деятельности,
взаимодействия с  одноклассниками.
Оценивание качества своей и общей
учебной деятельности.

file_name: конспект урока по гимнастике для 3 класса.docx

intro:
Тема урока: Гимнастика с элементами акробатики.
Цель урока: Способствовать красоте движения в обучении акробатическим упражнениям.
Задачи урока:
1. Образовательна
Обучение акробатическим упражнениям кувырку  вперед в группировке. Обучение висам.
2. Развивающая
Развитие физических качеств: силы, гибкости.
3. Воспитательная
Воспитывать красоту движения, трудолюбия, уверенности в себя.
Метод проведения: поточный, фронтальный групповой.Конспект урока по гимнастике для 3 класса.


extracted_text:
2
ОСНОВНЫЕ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ТЕОРИИ СОЦИАЛИЗАЦИИ
Часто теории, утвердившиеся в различных науках о человеке, переносятся в область
педагогики спорта, чтобы помочь при решении специальных спортивнопедагогических
проблем. Эта же тенденция наблюдается и в тех разделах педагогики спорта, которые
занимаются   исследованиями   вопросов   социализации.
  При   этом   спортивно
педагогическая социализация ориентируется на фундаментальные теории социализации,
ставящие вопросы общего характера. Главным образом это такие теории, как ролевая,
критическая, а также подходы, связанные с символическим интеракционизмом и теорией
коммуникации. Конечно, можно упомянуть и другие, не учтенные Кемпером и Преннером,
например, учебнотеоретическая, психоаналитическая и интегративная концепции.
Педагогика   спорта   воспринимает   положения   главным   образом   вышеперечисленных
общих теорий социализации, чтобы создать для изучения проблематики социализации
надежный   и   теоретически   выверенный   фундамент.   Поскольку   эти   общие   теории
социализации   уже   довольно   часто   освещались,   а   также   различным   образом
интерпретировались   в   спортивнотеоретических   модификациях,   мы   ограничимся   лишь
несколькими   краткими   замечаниями   о   теории   ролей,   поскольку   она   в   значительной
степени способствовала обсуждению проблем социализации в педагогике спорта.
Именно  благодаря  теории   ролей   исследования  в  области  социализации  и  обязаны
первоначально своей популярностью. В немецкоязычных странах широкому и быстрому
распространению концепции роли способствовал в первую очередь Дарендорф. Главное
положение, лежавшее в основе этой модели, пропагандистом которой в международном
масштабе стал Парсонс, заключается в том, что индивидуумы в ходе социализации учатся
распознавать   и   надлежащим   образом   играть   свои   социальные   роли.   В   терминологии
Парсонса   термин   "надлежащее   исполнение   ролей"   означает,   что   индивидуум   должен
действовать   функционально,   то   есть   в   соответствии   с   требованиями   тех   или   иных
структур   общества.   Поскольку   понятия   "функция"   и   "структура"   занимают   ключевое
положение в этой концепции, ее также называют структурнофункциональной.
Социализация   происходит   для   того,
  чтобы   гарантировать   нормальное
функционирование и стабильность всей общественной системы, состоящей из множества
подсистем.   Социализация   выполняет  функцию   приспособления,   адаптации,   поскольку
высшим   законом   социальных   систем   является   сохранение   или   восстановление
общественного равновесия. Однако вскоре эта концепция подверглась резкой критике.
Одни   выступали  против   той  статичной  модели   общества,  которую  предлагали  авторы
этой концепции, оппоненты обвиняли эту теорию в неспособности объяснить социальные
изменения,   происходящие   в   обществе.   Другие   видели   ее   недостаток   в   том,   что   она
слишком   односторонне   трактует   человека   как   продукт   общественных   отношений   и
абстрагируется   от   его   "природы".   Особое   недовольство   —   и   прежде   всего   в
педагогических   кругах   —   вызывало   отождествление   социализации   и   приспособления,
поскольку личностные моменты, процессы индивидуализации и персонализации в этой
концепции недооценивались.
Критическая теория ролей учла эти недостатки при создании новой модели. Она резко
выступила   против   сведения   индивидуума   до   положения   существа,   готового   в   любое
время выполнить все, что от него требуют, хорошо приспособившегося к окружающим
условиям с четко выработанными условными рефлексами, позиция и действия которого
всецело определяются требованиями общества.
Если "старая" теория ролей трактует социализацию как процесс вхождения человека в
ряды членов социальной системы и приспособление к ней, то "новая версия" сознательно
занимает   резко   критическую   позицию,   направленную   против   любых   ограничений   и 3
односторонностей, и становится действенным рупором критической теории, кладущей в
основу ролевого обучения как раз те индивидуальные компоненты, которыми пренебрег
Парсонс. Согласно положениям этой теории, за каждым исполнителем социальной роли
признается право на обладание пространством, в котором он мог бы осуществлять свои
индивидуальные  пристрастия  и  устремления. Критическая  ролевая  теория  требует  от
индивидуума   гибкого,   динамичного   ролевого   поведения,   в   котором   в   равной   мере
реализуется   индивидуальная   и   социальная   деятельная   способность.   Хабермас   и
Краппман строят свою модель социализации, опираясь на принцип ролевой компетенции
и ее приобретения. Они хотят, чтобы качества, приобретенные субъектом в процессе
социализации,   стали   бы   неотъемлемыми   и   характерными   чертами   его   "Я".   То,   что
традиционная ролевая теория оставляла без внимания — формирование личности, четко
сознающей значимость своего собственного "Я", своей индивидуальности, — именно это
стало главной задачей критически настроенной ролевой теории. В этом на нее сильное
влияние оказал символический интеракционизм.
Если  характерным  признаком  традиционной  ролевой  теории   является  ее  опора   на
такие   ключевые   для   нее   понятия,   как   "функция"   и   "структура",   то   своего   рода
опознавательными знаками критически пересмотренной ролевой теории служат понятия
"интеракция"   ("взаимодействие"), "личностная  идентичность  ("самотождественность")   и
"символ". Согласно этой концепции, социализация представляет собой процесс, в ходе
которого индивидуум, ориентируясь на определенные символы, должен балансировать
между   социальными   ожиданиями   посторонних   для   него   людей   и   собственными
стремлениями к самоосуществлению. Он должен, как пишут Хабермас и Краппман, найти
равновесие   между   своим   воплощением   в   качестве   социальной   единицы   и   своей
персонализацией как автономной личности. Индивидуум должен учиться балансировать,
чтобы   "действовать   относительно   автономно   и   сознательно   опираться   на   нормы   и
требования,   ставшие   органической   частью   его   внутреннего   мира".   Чтобы   могла
сформироваться такая "личностная идентичность", человек, как утверждает Краппманн,
должен   обрести   пять   основных   качеств:   эмпатию   (способность   глубоко,   как   свои
собственные понимать требования и ожидания других людей); языковую компетентность,
то есть умение хорошо владеть языком; когнитивные способности (например, способность
к   абстрактному   мышлению);   толерантность   к   неоднозначности   (способность,
позволяющая   адекватно   реагировать   на   противоречивые   требования   и   выносить
различного  рода фрустрации)  и  самое  главное  (такого  же  мнения  придерживается  и
Хабермас) чувство ролевой дистанции.
С течением времени Хабермас отошел от своей первоначальной модели социализации
(1968), осознав противоречие между двумя требованиями, предъявляемыми к личности, с
одной стороны, проявлять конформизм, с другой — требовать личностной автономии. В
полемике с Пиаже и Колбергом он дал иное обоснование проблеме социальной нормы.
Если взглянуть на  путь, который прошла  ролевая  теория  социализации  за  последние
десятилетия,   то   можно   заметить,   что   исследователи   пытаются   интерпретировать
социализацию   уже   не   как   процесс   приспособления   и   интеграции   в   общественную
структуру, а как возможность обновления, изменения личности.
То,   что   именно   ролевая   теория   может   быть   надежным   инструментом   для   анализа
двигательной активности, часто демонстрируется на примере спортивных игр, ибо они
представляют   собой   область,   в   которой   осуществляются   различные   взаимодействия,
определяемые ролевым поведением.
Формирование личности в качестве цели процессов  социализации может получать
различное истолкование и обоснование, так что критическая ролевая теория, черпающая
свои   импульсы   в   символическом   интеракционизме,   не   обладает   привилегией   на 4
использование того или иного понятия. Существуют Я другие теории, в которых проблема
личности занимает существенное место, являясь одним из факторов их обоснования. К
ним,   разумеется,   относится   психоаналитический   подход,   в   значительной   степени
сложившийся   под   влиянием   Фрейда,   а   также   нашедший   впечатляющее   выражение   в
теории развития Эриксона, представляющей собой модификацию положений Фрейда.
Ориентированные   на   теории   психоанализа   концепции   могут   иметь   немаловажное
значение для педагогики спорта прежде всего при исследовании вопросов, связанных с
семьей как с инстанцией физической социализации. Конечно, при этом исследование не
ограничивается   исключительно   рассмотрением   пары   мать—ребенок,   оно   должно
учитывать   и   иных   членов   семьи,   например   братьев   и   сестер,  поэтому   в   современных
исследованиях   внимание   концентрируется   не   только   на   взаимоотношениях   между
матерью и ребенком. В настоящее время  взаимодействию между ребенком и другими
членами семьи уделяется больше внимания, чем это делалось раньше.
ИТОГИ
Развитие   исследований   проблем   социализации   в   педагогике   спорта   связано   с
реформаторскими устремлениями в области общественных отношений и образования 60х
годов. Требования равенства шансов и надлежащего, то есть возможно более широкого,
развития способностей непроизвольно вызывают интерес к проблемам социализации.
Открытие спорта как глубоко общественного феномена, а также его возрастающая
политизация еще более усиливают этот интерес.
В общем и целом более пристальное внимание к темам социализации — это одно из
свидетельств   происходящей   вот   уже   больше   десяти   лет   научносоциальной
переориентации педагогики спорта.
Если   под   социализацией   в   широком   смысле   слова   понимать   'обобществление"
человека, становление его сознательным членом общества, то педагогика спорта в этом
сложном   процессе   исследует   лишь   одну   его   сторону   —   физическую,   телесную   соци
ализацию человека, связанную с педагогическими проблемами. При этом, в частности,
выясняется,   что   проблемы   физической   социализации   постоянно   связаны   с   общим
процессом социализации индивидуума.
Исследование физической социализации показывает, насколько велика потребность
современной педагогики спорта в помощи других наук, в какой степени она сама осознает
свой   междисциплинарный   характер.   Чтобы   иметь   возможность   объяснить   и
интерпретировать   феномен   физической   социализации,   привлекаются   сведения   из
различных наук: общей социологии, социологии физической культуры, социолингвистики,
наук,   изучающих   проблемы   коммуникации,   культурной   антропологии,   социальной
психологии, психоанализа и т.д.
Важными   объектами   исследования   педагогики   спорта   в   области   физической
социализации, несомненно, являются различные инстанции социализации — от семьи,
детского   сада   и   возрастных   групп   до   школы,   профессиональной   среды   и
профессионального   объединения.   Все   они   рассматривают   семью,   как   перемою   ин
станцию   социализации,   поскольку   в   ней   происходят   первые   процессы   физической
социализации. Школа по сравнению с семьей может считаться  вторичной  инстанцией; в
ней   также,   особенно   в   ходе   преподавания   физкультуры,   происходят   многочисленные
процессы   социализации,   которые   могут   не   всегда   протекать   сознательно   и   вызывать
непредвиденные   побочные   последствия.   Модель   "тайного   учебного   плана"   позволяет
наглядно представить себе процессы социализации, происходящие в школе. 5
Как   семья,   так   и   школа   убедительно   доказывают,   что   физическая   социализация
отнюдь не сводится к чисто моторным явлениям, а является процессом, в равной мере
охватывающим   когнитивные,   эмоциональные   и   мотивационные   сферы   деятельности
человека.
Наряду   с   инстанциями   социализации   заслуживают   внимание   также  детерминанты
социализации.   Речь   идет   о   факторах,   которые  определяют  процесс   социализации
индивидуума.   Эти   детерминанты   социализации   носят  культурный,   общественный  и
социальностратегический характер.
Общая   оценка   рассмотренного   материала   может   быть   следующей:   социализация   в
наши   дни   стала   одним   из   наиболее   важных   объектов   исследования   современной
педагогики спорта, получившим почти повсеместное признание. Отдельные конкретные
исследования   ведутся   по   самым   различным,   порой   далеко   отстоящим   друг   от   друга
направлениям.   Единых,   общеобязательных   концепций   не   существует.   К   созданию
всеобъемлющей   спортивнопедагогической   теории   физической   социализации   в   насто
ящее время еще даже не приступили. Общепедагогический уровень изучения проблем
социализации педагогики спорта крайне низок.
Тем временем наблюдается падение интереса к проблематике социализации. Такое
явление вызывает тем большие сожаления, что именно современный мир, облик которого
временами меняется столь стремительно, предъявляет особенно большие требования к
исследованиям в области социализации. В силу этого следовало бы больше внимания
уделять,   например,   экологическим   исследованиям   и,   не   ограничиваясь   первыми
экспериментальными программами, всемерно их развивать. Ведь нет никаких сомнений в
том, что состояние окружающей среды (например, существующая в условиях большого
города среда обучения) может решающим образом влиять на физическую социализацию.
Педагогика спорта должна стремиться разработать экологические теории физической
социализации в сотрудничестве с соответствующими смежными естественными науками.

file_name: ОСНОВНЫЕ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ТЕОРИИ СОЦИАЛИЗАЦИИ.doc

intro: Часто теории, утвердившиеся в различных науках о человеке, переносятся в область педагогики спорта, чтобы помочь при решении специальных спортивно-педагогических проблем. Эта же тенденция наблюдается и в тех разделах педагогики спорта, которые занимаются исследованиями вопросов социализации. При этом спортивно-педагогическая социализация ориентиру¬ется на фундаментальные теории социализации, ставящие во¬просы общего характера. Главным образом это такие теории, как ролевая, критическая, а также подходы, связанные с символиче¬ским интеракционизмом и теорией коммуникации. Конечно, можно упомянуть и другие, не учтенные Кемпером и Преннером, например, учебно-теоретическая, психоаналитическая и интегративная кон¬цепции.