extracted_text:
Технологическая карта урока по физической культуре в 4 классе
«Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа
согнувшись»
Цели деятельности учителя
Тип урока
Планируемые образовательные
результаты
Разучить разминку, направленную на развитие координации движений; провести
тестирование подтягивания; провести подвижную игру «Собачки»
Урок отработки умений и рефлексии
Предметные (объём освоение и уровень владения компетенциями):
научатся: в доступной форме объяснять правила выполнения подтягивание на
низкой перекладине из виса лежа согнувшись; развивать умения выполнять
разминку, направленную на координацию движений; формировать умения работы в
коллективе.
получат возможность научится: оказывать посильную помощь и моральную
поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно
объяснять ошибки и способы их устранения; бережно обращаться с оборудованием
и инвентарем.
Метапредментые (приобретенная компетентность):
Познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы.
Коммуникативные – овладеют умением вести диалог, выступать в речевое
общение, овладеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях.
Регулятивные – овладеют способностью понимать учебную задачу и стремятся её
выполнить.
Личностные – принятие и освоение социальной рои обучающихся; развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностно смысла учения.
Фронтальная, индивидуальная, групповая
Свисток, перекладина, гимнастические маты,
Добрышев С.Аучитель физической культуры
Методы и формы обучения
Образовательные ресурсы
Автор
Организационная структура урока
Этапы урока
1
I.
Организационн
ый момент
Обучение и
развивающие
компоненты, задания
и упражнения
2
Эмоциональная,
психологическая
мотивация учащихся к
усвоению изучаемого
материала.
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
взаимодейств
3
Проводит построение в одну
шеренгу. Проверяет готовность
учащихся к уроку, озвучивает
тему и цели урока, создает
эмоциональный настрой на
изучение материала.
4
Выполняют
построение.
Слушают и
обсуждают
тему урока,
отвечают на
вопросы.
Фронтальная
II.
Актуализация
Выполнять строевые
команды.
Дает команды: «Направо!»,
«Налево!», «Кругом!», «прыжком
Выполняют
команды
Фронтальная знаний
кругом!», «Налево в обход шагом
марш!».
Контролирует выполнения
заданий.
Проводит дыхательные
упражнения.
Бег по кругу с
заданием.
Упражнение для
восстановления
дыхания.
Разминка, направленная
на развитие
координации движений.
(см. Приложение 1)
Формулирует задание,
обеспечивает мотивацию
выполнения, осуществляет
контроль.
Выполняют
задание в беге.
Выполняют
упражнения.
Выполняют
задание
учителя.
Фронтальная
III.
Изучение
нового
материала
Тестирование
подтягивания на низкой
перекладине из виса
лежа согнувшись.
(см. Приложение 2)
Объясняет правила и тестирует
подтягивания на низкой
перекладине из виса лежа
согнувшись и предупреждает об
ошибках при выполнении.
Индивидуальн
ая, групповая
Выполняют
подтягивания
на низкой
перекладине из
виса лежа
согнувшись.
Подвижная игра
«Собачки».
(см. Приложение 3)
Объясняет правила и проводит
игру.
Участвуют в
игре.
Фронтальная
IV.
Итоги урока.
Рефлексия.
Обобщить полученные
на уроке сведения.
Проводит беседу:
 Как вы думаете получилось ли у
вас выполнить подтягивания на
низкой перекладине из виса лежа
согнувшись?
 Какие качества формирует
подвижная игра «Собачки»?
Отвечают на
вопросы.
Определяют
эмоциональное
состояние на
уроке.
Фронтальная,
индивидуальн
ая. Приложение 1
Разминка, направленная на развитие координации движений.
I. И.п. – о.с. руки вверх.
1 руки вперед, 2 вернуться в и п, 3 руки в стороны, 4 вернуться в.и.п.
II. И.п. – о.с. руки вверх.
14 круговые движения правой рукой вперед, левой назад.
III. И.п. – о.с. руки вверх.
14 круговые движения левой рукой вперед, правой назад.
IV. И.п. – стойка ноги врозь, руки в стороны.
14 круговые движения предплечьями внутрь, 58 круговые движения
наружу.
V. И.п. – стойка ноги врозь, руки перед грудью.
1 поворот корпуса вправо, рывок руками – правая рука вверх, левая
вниз, 2 вернуться в и.п.
VI. И.п. – стойка ноги врозь, руки за головой.
1 наклон туловища вправо, руки в стороны, 2 вернуться в и.п.
VII. И.п. – широкая стойка ноги врозь, наклон, руки в стороны
мельница.
1 поворот корпуса вправо, левая рука касается правой стопы, 2
поворот корпуса влево, правая рука касается левой стопы.
VIII. И.п. – о.с.руки на поясе.
1 прыжок в стойку ноги врозь, руки вверх, хлопок над головой, 2
прыжком вернуться в и.п.
Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа
согнувшись.
Подтягивание на низкой перекладине выполняется из ИП: вис лежа
лицом вверх хватом сверху, кисти рук на ширине плеч, голова,
туловище и ноги составляют прямую линию, пятки могут упираться в
опору высотой до 4 см.
Приложение 2
Для того чтобы занять ИП, ученик подходит к перекладине, берется за
перекладину хватом сверху, приседает под перекладину и, держа голову
прямо, ставит подбородок на перекладину. После чего, не разгибая рук
и не отрывая подбородка от перекладины, шагая вперед, выпрямляется
так, чтобы голова, туловище и ноги составляли прямую линию. После
этого ученик выпрямляет руки и занимает ИП. Из ИП ученик подтягивается до пересечения подбородком перекладины, затем
опускается в вис и, зафиксировав на 0,5 сек. ИП, продолжает
выполнение упражнения.
Засчитывается количество правильно выполненных подтягиваний,
фиксируемых счетом учителя.
Ошибки:
• подтягивания с рывками или с прогибанием туловища;
• подбородок не поднялся выше грифа перекладины;
• отсутствие фиксации на 0,5 сек. ИП;
• разновременное сгибание рук.
Приложение 3
Подвижная игра «Собачки».
Задачи: развитие скоростных качеств, воспитание ловкости, быстроты.
Правила: Все игроки, кроме ведущего, становятся в круг. Ведущий
ходит снаружи круга и в какойто момент дотрагивается до одного из
стоящих в кругу. После этого ведущий бежит снаружи круга в одну
сторону, а игрок до которого дотронулись в другую. Когда они
встречаются, то должны встать напротив друг друга на колени и сказать
«гавгав» три раза. После этого они продолжают бежать.
Тот игрок, который занимает пустое место раньше другого, остается на
этом месте, а другой становится водящим.

intro:
Технологическая карта урока по физической культуре в 4 классе
«Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись»

Цели деятельности учителя	Разучить разминку, направленную на развитие координации движений; провести тестирование подтягивания; провести подвижную игру «Собачки»

Тип урока	Урок отработки умений и рефлексии

Планируемые образовательные результаты	Предметные (объём освоение и уровень владения компетенциями):
научатся: в доступной форме объяснять правила выполнения подтягивание на низкой перекладине из виса лежа согнувшись; развивать умения выполнять разминку, направленную на координацию движений; формировать умения работы в коллективе.
получат возможность научится: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения; бережно обращаться с оборудованием и инвентарем.
Метапредментые (приобретенная компетентность):
Познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы.
Коммуникативные – овладеют умением вести диалог, выступать в речевое общение, овладеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Регулятивные – овладеют способностью понимать учебную задачу и стремятся её выполнить.
Личностные – принятие и освоение социальной рои обучающихся; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностно смысла учения.
Методы и формы обучения	Фронтальная, индивидуальная, групповая
Образовательные ресурсы	Свисток, перекладина, гимнастические маты,
Автор	Добрышев С.А-учитель физической культуры
Организационная структура урока

Этапы урока	Обучение и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы взаимодействия	Универсальные учебные действия	Виды контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая мотивация учащихся к усвоению изучаемого материала.	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цели урока, создает эмоциональный настрой на изучение материала.	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока, отвечают на вопросы.	Фронтальная	Личностные: понимают значение задании для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позиции школьника.
	Устный опрос.
II. Актуализация знаний	Выполнять строевые команды.

Бег по кругу с заданием.

Упражнение для восстановления дыхания.

Разминка, направленная на развитие координации движений.
(см. Приложение 1)	Дает команды: «Направо!», «Налево!», «Кругом!», «прыжком кругом!», «Налево в обход шагом марш!».

Контролирует выполнения заданий.

Проводит дыхательные упражнения.

Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль.	Выполняют команды

Выполняют задание в беге.

Выполняют упражнения.

Выполняют задание учителя.	Фронтальная

Фронтальная

	Личностные: активно включаются во взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении, адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции поведения, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности, контролируют действия партнера.
 	Выполнение действий по инструкции.
III.
Изучение нового материала	Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись.
(см. Приложение 2)

Подвижная игра «Собачки».
(см. Приложение 3)	Объясняет правила и тестирует подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись и предупреждает об ошибках при выполнении.

Объясняет правила и проводит игру.	Выполняют подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись.

Участвуют в игре.
	Индивидуальная, групповая

Фронтальная	Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Коммуникативные: взаимодействуют со сверстниками в игре, контролируют действия партнера.
	Осуществление самоконтроля по образцу.

Выполняют действия по инструкции.
IV.
Итоги урока. Рефлексия.	Обобщить полученные на уроке сведения. 	Проводит беседу:
- Как вы думаете получилось ли у вас выполнить подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись?
- Какие качества формирует подвижная игра «Собачки»?	Отвечают на вопросы.
Определяют эмоциональное состояние на уроке.	Фронтальная, индивидуальная.	Личностные: понимание значения знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты усвоение изученного материала.	Оценивание учащихся за работу на уроке.

Приложение 1
Разминка, направленная на развитие координации движений.
I. И.п. – о.с. руки вверх.
1- руки вперед, 2- вернуться в и п, 3- руки в стороны, 4- вернуться в.и.п.

II. И.п. – о.с. руки вверх.
1-4- круговые движения правой рукой вперед, левой назад.

III. И.п. – о.с. руки вверх.
1-4- круговые движения левой рукой вперед, правой назад.

IV. И.п. – стойка ноги врозь, руки в стороны.
1-4- круговые движения предплечьями внутрь, 5-8- круговые движения наружу.

V. И.п. – стойка ноги врозь, руки перед грудью.
1- поворот корпуса вправо, рывок руками – правая рука вверх, левая вниз, 2- вернуться в и.п.

VI. И.п. – стойка ноги врозь, руки за головой.
1- наклон туловища вправо, руки в стороны, 2- вернуться в и.п.

VII. И.п. – широкая стойка ноги врозь, наклон, руки в стороны- мельница.
1- поворот корпуса вправо, левая рука касается правой стопы, 2- поворот корпуса влево, правая рука касается левой стопы.

VIII. И.п. – о.с.руки на поясе.
1- прыжок в стойку ноги врозь, руки вверх, хлопок над головой, 2- прыжком вернуться в и.п.

Приложение 2
Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись.
Подтягивание на низкой перекладине выполняется из ИП: вис лежа лицом вверх хватом сверху, кисти рук на ширине плеч, голова, туловище и ноги составляют прямую линию, пятки могут упираться в опору высотой до 4 см.

Для того чтобы занять ИП, ученик подходит к перекладине, берется за перекладину хватом сверху, приседает под перекладину и, держа голову прямо, ставит подбородок на перекладину. После чего, не разгибая рук и не отрывая подбородка от перекладины, шагая вперед, выпрямляется так, чтобы голова, туловище и ноги составляли прямую линию. После этого ученик выпрямляет руки и занимает ИП. Из ИП ученик подтягивается до пересечения подбородком перекладины, затем опускается в вис и, зафиксировав на 0,5 сек. ИП, продолжает выполнение упражнения.
Засчитывается количество правильно выполненных подтягиваний, фиксируемых счетом учителя.

Ошибки:
подтягивания с рывками или с прогибанием туловища;
подбородок не поднялся выше грифа перекладины;
отсутствие фиксации на 0,5 сек. ИП;
разновременное сгибание рук.

Приложение 3
Подвижная игра «Собачки».
Задачи: развитие скоростных качеств, воспитание ловкости, быстроты.
Правила: Все игроки, кроме ведущего, становятся в круг. Ведущий ходит снаружи круга и в какой-то момент дотрагивается до одного из стоящих в кругу. После этого ведущий бежит снаружи круга в одну сторону, а игрок до которого дотронулись в другую. Когда они встречаются, то должны встать напротив друг друга на колени и сказать «гав-гав» три раза. После этого они продолжают бежать.

Тот игрок, который занимает пустое место раньше другого, остается на этом месте, а другой становится водящим.


extracted_text:
ТЕСТЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БАСКЕТБОЛА
Для оценки специальной подготовленности квалифицированных баскетболистов применяется комплекс контрольных тестов. На этой странице представляю вашему
вниманию 9 разнообразных тестов.
1. Быстрота бега
2. Прыгучесть
3. Серийная прыгучесть
4. Скоростная техника
5. Быстрота и ловкость защитных передвижений
6. Специальная выносливость
7. Стабильность штрафных бросков
8. Стабильность средних и дальних бросков
9. Точность длинной передачи в отрыв.
1) Быстрота бега
Игрок выполняет прямолинейный рывок на 20 м, стартуя по сигналу из-за лицевой линии площадки в баскетбольной стойке, - 3 попытки с интервалами 15 с. Время
фиксируется до десятых долей секунды.
Определяется лучшее время в трёх попытках.
2) Прыгучесть
Игрок достаёт наивысшую точку на измерительной планке, укреплённой на щите (в случае необходимости опущенной на 20-30 см ниже кромки щита), делая 4 прыжка
подряд без пауз и подшагиваний:
1) прыжок с разбега толчком одной ногой из любой точки трапеции
(зоны трёх секунд);
2) прыжок с места с работой рук;
3) два прыжка с места с вытянутыми вверх руками.
Выполняется 3 попытки с интервалом 15 секунд. Фиксируется с точностью до одного сантиметра лучший результат каждого прыжка, достигнутый в любой из этих
попыток.
3) Серийная прыгучесть
Игрок преодолевает расположенные по кругу препятствия (например, легкоатлетические барьеры, натянутые резиновые тяжи и т. п.) высотой 50 см для мужчин и 40
см для женщин, расположенные вплотную друг к другу крестом.
Всего, преодолевая 3 круга без пауз и подшагиваний на время (измеряется от стартового сигнала до момента приземления после последнего прыжка). Игроку
предоставляется одна попытка.
4) Скоростная техника
Игрок выполняет обводку змейкой трёх препятствий размером 0,5 Х 0,5 и высотой не менее 1 метра, прямолинейно расположенных вдоль площадки в центре
штрафных бросков и средней линии, заканчивая ёё броском в корзину.
Ведение начинает из-за лицевой линии под щитом, обводит препятствия, ведя мяч правой рукой, и бросает в кольцо из под щита произвольным способом, тут же берёт
другой мяч, лежащий вне площадки, на расстоянии 0,5 м за лицевой линией под щитом и продолжает тест в обратную сторону, ведя мяч левой рукой, заканчивая
броском из под щита или кольца (время измеряется с точностью до одной десятой секунды ).Игроку даются две попытки с интервалом 30 с, фиксируется лучшее время
одной из них; в случае неточного броска попытка аннулирутся ( в период отдыха следующий игрок может выполнить очередную попытку ).
5) Быстрота и ловкость защитных передвижений
Игрок из баскетбольной защитной стойки последовательно , без пауз выполняет рывки из исходной точки 1, в точки 2, 3, 4, 5 и 6 обязательно нанося удары рукой по
набивным мячам, лежащим в этих точках , возвращается каждый раз в точку 1, также нанося удар по набивному мячу, причём рывки из точки 1 в точки 2, 3, 4 выполняют лицом вперёд, возвращение в точку 1 - спиной вперёд, а из точки 1 в точки 5, 6 и обратно - боком, приставными шагами. Секундомер останавливается в
момент удара игроком по мячу в точке 1 при возвращении из точки 6.
Игроку даются две попытки, с интервалом отдыха 30 секунд.
6) Специальная выносливость
Челночный бег - пять раз вдоль площадки от щита к щиту, каждый раз обязательно касаясь кольца или щита. В момент касания включается или выключается
секундомер. Выполняются 3 попытки с интервалами 30секунд.
7) Стабильность штрафных бросков
Игрок выполняет тридцать бросков сериями по три броска подряд в полном соответствии с правилами игры поочередно в оба щита, передвигаясь от щита к щиту с
ведением. После первых двух бросков мяч игроку подаёт партнер, после третьего он подбирает его сам. Общий лимит времени на тест - 3 минуты.
Учитывая суммарное количество очков, причём за первое попадание из трёх бросков начисляется два очка, за остальные - по одному. В случае превышения лимита
времени, тест аннулируется. Тест могут проводить одновременно два игрока, начиная его у противоположных щитов.
8) Стабильность средних и дальних бросков
Игрок последовательно выполняет броски с десяти равноудаленных точек (4,5 и 6,25 м от проекции центра кольца). Баскетболисты все броски обязательно выполняют
в прыжке. После каждого броска игрок выходит к щиту, подбирает мяч, переходит с ведением на следующую точку и выполняет очередной бросок.
Точки располагаются симметрично по обе стороны щита на линии, параллельной лицевой и проходящей через проекцию центра кольца, а также на линиях под углом
45 и 90 градусов.
Броски выполняются в течение 4 мин. С заданием оптимизировать их быстроту и точность. Учитывая суммарное количество очков, причём на каждое попадание с 6,25
м (из точек 2, 3, 6, 8, 10)
начисляется 3 очка, за остальные - по два.
9) Точность дальней передачи мяча в отрыв
Игрок располагаясь за линией штрафного броска, направляет мяч в щит, выходит к щиту, овладевает отскоком и сразу же направляет правой (или сильнейшей) рукой в
мишень размером 1,5 Х 1,5 м на высоте один метр над уровнем площадки, расположенной на продолжении противоположной линии штрафного броска в двух метрах
от правой боковой линии, а зятем в такую же мишень, расположенную на средней линии площадки в двух метрах от левой боковой линии, левой или слабейшей рукой.
Фиксируются количество попаданий мяча в мишень из 10 передач правой и 10 передач левой рукой. Нормативные требования по технической подготовке
Группы
Передвижения в
защитной стойке (с)
Скоростное ведение
(с, попадания)
Передача мяча (с,
попадания)
Дистанционные
броски (%)
Штрафные броски (%)
мальчики девочки мальчики
девочки мальчики девочки
мальчики девочки мальчики девочки
15,3
15,1
14,8
14,6
14,5
14,4
14,2
14,5
14,0
14,4
13,8
14,1
13,6
13,9
13,5
13,8
13,4
13,7
28
30
40
45
58
60
28
30
40
45
48
50
-
-
48
50
60
65
-
-
48
50
60
65

НП

УТГ
1-й год
10,1
10,3
15,0
2-3й год
10,0
10,2
14,9
1-й год
2-й год
3-й год
9,0
9,5
14,2
8,7
9,0
14,0
8,5
8,8
13,9

4-5й год
8,4
8,7
13,8 1. Передвижение
Игрок находится за лицевой линией. По сигналу арбитра испытуемый перемещается спиной в защитной стойке, после каждого ориентира изменяет
направление. От центральной линии выполняет рывок лицом вперед к лицевой линии на исходную позицию. Фиксируется общее время (с). Для всех групп
одинаковое задание.
Инвентарь: 3 стойки
старт
2. Скоростное ведение
Игрок находится за лицевой линией. По сигналу арбитра дриблер начинает ведение левой рукой в направлении первых ворот (две рядом стоящие стойки),
выполняет перевод мяча на правую руку, проходит внутри ворот и т. д. Каждый раз, проходя ворота, игрок должен выполнить перевод мяча и менять
ведущую руку. Преодолев последние, пятые ворота, игрок выполняет ведение правой рукой и бросок в движении на 2-х шагах (правой рукой). После броска
игрок снимает мяч с кольца и начинает движение в обратном направлении, только ведет правой рукой, а в конце, преодолев последние ворота, выполняет
ведение левой рукой и бросок в движении на 2-х шагах левой рукой.
финиш Инвентарь: 10 стоек, 1 баскетбольный мяч
Общеметодические указания (ОМУ):
1) для НП
-    перевод выполняется с руки на руку
-    задание выполняется 2 дистанции (4 броска)
2) для УТГ
-    перевод выполняется с руки на руку под ногой
-    задание выполняется 3 дистанции (6 бросков)

финиш 3. Передачи мяча
Игрок стоит лицом к центральному кольцу. Выполняет передачу в щит, снимает мяч в высшей точке и передает его помощнику № 1 левой рукой и начинает
движение к противоположному кольцу, получает обратно мяч и передает его помощнику № 2 левой рукой и т. д.
После передачи от помощника № 3 игрок должен выполнить атаку в кольцо. Снимает свой мяч и повторяет тот же путь к противоположному кольцу, отдавая
передачи правой рукой.
ОМУ:
1) для НП
-    передачи выполняются одной рукой от плеча
-    задание выполняется 2 дистанции (4 броска)
2) для УТГ
-    передачи выполняются об пол
-    задание выполняется 3 дистанции (6 бросков)
Инвентарь: 1 баскетбольный мяч
4. Броски с дистанции
Для НП
Игрок выполняет 10 бросков с 5 указанных точек 2 раза – туда и обратно.
Фиксируется количество попаданий.
Для УТГ
Игрок выполняет по 2 броска с 5 точек. С каждой точки: первый - в трехочковой зоне, второй - в двухочковой. На выполнение задания дается 2 мин. Фиксируется количество бросков и очков.
класс
Мальчики (сек.)
Девочки (сек)
Ведение мяча 20 метров
2
3
4
5
6
7
8
9
3
11.211.7
11.211.7
10.410.9
10.210.6
9.79.9
9.49.6
8.99.3
8.89.2
4
10.711.1
10.711.1
9.810.3
9.610.1
9.29.6
8.89.3
8.38.8
8.18.7
5
10.6
10.6
9.7
9.5
9.1
8.7
8.2
8.0
3
11.712.2
11.712.2
11.111.5
11.111.5
10.310.9
10.110.7
9.910.5
9.810.4
Класс
Мальчики
Броски в движении после ведения (из 5 раз)
5
6
7
8
9
Класс
5
6
3
1
2
2
3
3
3
3
3
4
2
3
3
4
4
5
3
4
4
5
5
Штрафные броски (из 10 раз)
Мальчики
4
4
4
5
5
5
3
1
1
1
1
2
3
2
2
4
11.211.6
11.111.6
10.611.0
10.511.0
9.710.2
9.510.0
9.29.8
9.19.7
Девочки
4
2
2
23
3
34
Девочки
4
3
3
5
11.2
11.0
10.5
10.4
9.6
9.4
9.1
9.0
5
3
3
4
4
5
5
4
4 7
8
9
Класс
5
6
7
8
9
3
3
4
3

78
78
78
45
45
56
6
6
7
Броски с точек (из 20 раз)
Мальчики
4

911
911
913
5

12
12
14
3
3
3
3

6
6
7
4
4
45
Девочки
4

79
79
810
5
5
6
5

10
10
11

intro:
Для оценки специальной подготовленности квалифицированных баскетболистов применяется комплекс контрольных тестов. На этой странице представляю вашему вниманию 9 разнообразных тестов.

1. Быстрота бега
2. Прыгучесть
3. Серийная прыгучесть
4. Скоростная техника
5. Быстрота и ловкость защитных передвижений
6. Специальная выносливость
7. Стабильность штрафных бросков
8. Стабильность средних и дальних бросков
9. Точность длинной передачи в отрыв.

1) Быстрота бега
Игрок выполняет прямолинейный рывок на 20 м, стартуя по сигналу из-за лицевой линии площадки в баскетбольной стойке, - 3 попытки с интервалами 15 с. Время фиксируется до десятых долей секунды.
Определяется лучшее время в трёх попытках.

2) Прыгучесть
Игрок достаёт наивысшую точку на измерительной планке, укреплённой на щите (в случае необходимости опущенной на 20-30 см ниже кромки щита), делая 4 прыжка подряд без пауз и подшагиваний:
1) прыжок с разбега толчком одной ногой из любой точки трапеции
(зоны трёх секунд);
2) прыжок с места сДля оценки специальной подготовленности квалифицированных баскетболистов применяется комплекс контрольных тестов. На этой странице представляю вашему вниманию 9 разнообразных тестов.

1. Быстрота бега
2. Прыгучесть
3. Серийная прыгучесть
4. Скоростная техника
5. Быстрота и ловкость защитных передвижений
6. Специальная выносливость
7. Стабильность штрафных бросков
8. Стабильность средних и дальних бросков
9. Точность длинной передачи в отрыв.

1) Быстрота бега
Игрок выполняет прямолинейный рывок на 20 м, стартуя по сигналу из-за лицевой линии площадки в баскетбольной стойке, - 3 попытки с интервалами 15 с. Время фиксируется до десятых долей секунды.
Определяется лучшее время в трёх попытках.

2) Прыгучесть
Игрок достаёт наивысшую точку на измерительной планке, укреплённой на щите (в случае необходимости опущенной на 20-30 см ниже кромки щита), делая 4 прыжка подряд без пауз и подшагиваний:
1) прыжок с разбега толчком одной ногой из любой точки трапеции
(зоны трёх секунд);
2) прыжок с места с

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Технологическая карта урока
Тема урока. Баскетбол. Обучение позиционному нападению 5:0 без изменения позиции игроков. Игра в баскетбол по упрощенным правилам.
 Предмет: физическая культура. Класс: 6 Дата _________
Тип урока: образовательнообучающей направленности.
Цель. Обучение технике позиционного нападения. Применение предметных знаний и способов учебных действий в условиях решения учебных заданий.
Задачи:
1. Создать представление о технике стоек и перемещений игрока в игре баскетбол, техникой передачи мяча, броске мяча в кольцо.
2. Развивать у обучающихся координационные способности, быстроту, силу, ловкость.
3. Воспитывать умение взаимодействовать в коллективе, чувство ответственности за порученное задание и прививать интерес к занятиям баскетболом.
Планируемые результаты:
1. Личностные:
формировать мотив на ведение здорового образа жизни;
формировать чувство ответственности, сотрудничества, взаимопомощи;
формирование навыка работать в группе, развивать внимание, ловкость, координацию; умения соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время
выполнения заданий учителя
2. Метапредметные:
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учении;
самостоятельно оценивать информацию, определять понятия, строить логические рассуждения, делать выводы;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность в группе, находить общее решение.
3. Предметные:
формировать умение выполнять комплекс общеразвивающих упражнений с учетом индивидуальных способностей и особенностей;
формировать умение перемещаться в стойке в баскетболе;
формировать умение правильно выполнять ведение баскетбольного мяча, выполнять передачи в движении.
Место проведения: Спортивный зал.
Наглядные пособия и технические средства: стойки, баскетбольные мячи, кольца.
Част
ь
урока
Содержание
Этапы урока
Дозировка
I
Вводная часть
1. Построение, сообщение
задач урока
Деятельность
учителя
5 мин
3 мин
№
Деятельность
обучающихся
УУД
Организация деятельности
обучающихся, внимания и
дисциплины
Проверяю готовность учащихся
к уроку (наличие спортивной
формы и сменной обуви).
После звонка строятся в
спортивном зале, выполняют
команды учителя.
Регулятивные.
Умеют организовывать места занятий.
Планировать свои действия в
соответствии с поставленными задачами
Коммуникативные.Владеют культурой Построение.
Приветствие.
Класс
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
Здравствуйте!
II
Основная часть
Актуализация знаний
35 мин
3 мин
Предлагает план урока,
организует беседу, которая
помогает обучающимся
сформулировать цели и задачи
на урок. Задает наводящие
вопросы
Воспринимают вопросы,
отвечают на вопросы учителя,
делают выводы. Формулируют
тему урока, доказывают,
аргументируют её важность.
речи, вести диалог в доброжелательной и
открытой форме. Слушать учителя.
Предметные: Уметь выполнять команды
Личностные: потребность в занятиях
физической культурой, личная
ответственность за свои поступки,
установка на здоровый образ жизни.
Проявлять интерес к новому учебному
материалу.
Регулятивные.Добросовестно выполняют
учебные задания
Умеют организовывать места занятий и
обеспечивать их безопасность, развитие
внимания, умеют оценивать правильность
выполнения действия; вносят
необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его
оценки и учета характера допущенных
ошибок
Коммуникативные.Владеют культурой
речи, умеют вести диалог; обсуждают
содержание; владеют умением грамотно
излагать и обосновывать свою точку
Познавательные:извлекают
необходимую информацию из объяснения
учителя, и собственного опыта.
Использовать общие приемы решения
поставленных задач.
Личностные: воспитание
самостоятельности.
Проявлять интерес к новому учебному
материалу
Выполнение разминки, СБУ.
Класс «Равняйсь!»,
«Смирно!», «Направо!».
Движение по залу в колонне
шагом:
Обычная
10 мин
Задаются вопросы.
Какие правила баскетбола вы
уже знаете?
Как вы понимаете позиционное
нападение и как вы его себе
Определяют способы решения
проблемы, предлагают свои
варианты ответов,отвечают на
вопросы учителя, делают
выводы.
Рассказывают некоторые
Регулятивные:принимают инструкцию
педагога и четко ей следуют;
осуществляют итоговый и пошаговый
контроль.
Вносить необходимые коррективы в
двигательное действие; Ходьба на носках
руки вверх
Ходьба на пятках
руки на поясе
Бег и его разновидности:
Обычный 35 кругов.
1 круг шагом.
Галоп правым/левым
боком, руки на поясе
Бег с высоким
подниманием бедра
Бег с
захлестыванием голеней
Ведения мяча:
Поочередное
ведение правойлевой рукой
Ведение мяча с
обводкой стоек.
Ведение мяча
спиной вперед.
Изучение нового материала.
1.Обучение позиционному
нападению 5:0 без изменения
позиции игроков.
1. Позиционное нападение без
мяча. При нападении защита
не проявляет активности.
2. Позиционное нападение с
мячом. При нападении защита
не проявляет активности.
представляете?
правила игры в баскетбол.
При разных видах ходьбы спину
держат ровно.
Подает соответствующие
команды и подбирает
последовательность упражнений.
Контролирует правильность
выполнения.
Регулирует дозировку.
Передвигаются по залу
колонной, выполняя команды
учителя.
Придвигаясь по залу,
соблюдают дистанцию 2 шага
Выполняют упражнения.
Во время движения по кругу
выполняют дыхательные
упражнения
Следит за выполнением,
указывает на ошибки, применяет
индивидуальный подход.
Выполняют ведение мяча по
кругу с одинаковой дистанцией
между друг другом.
12 мин
Рассказывает и одновременно
показывает действие, обращает
внимание на главные ошибки.
Внимательно слушают учителя,
задают вопросы.
Выполняют позиционное
нападение.
формирование умения планировать.
Коммуникативные: умеют приходить к
общему решению в совместной
деятельности, задавать вопросы;
Познавательные.Понимают физическую
культуру как явление культуры,
способствующей развитию личности.
Познавательные:извлекают
необходимую информацию из объяснения
учителя и собственного опыта.
Регулятивные: адекватновоспринимают
оценку учителя; осуществляют пошаговый
контроль своих действий, ориентируясь на
показ и рассказ техники позиционного
нападения.
Предметные: Усвоение техники
позиционного нападения
Регулятивные:принимают инструкцию
педагога и четко ей следуют;
осуществляют итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные: умеют
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности,
задавать вопросы.
Личностные:положительной мотивации к
изучению нового материала. 2.Игра в баскетбол по
упрощенным правилам.
Команды смешанные. Мелкие
нарушения правил не
считаются
Рефлексия
Игра на внимание полнос
потолок.
Заключительнаячасть
Оценки за урок
Домашнее задание:выполнить
упражнения, изученные на
уроке.
Класс «Равняйсь!»,
«Смирно!», спасибо за работу
на уроке, до свидания!
III
10 мин
4 мин
3 мин
Судит игру в баскетбол на 2
кольца. Говорит ошибки при
игре, помогает в игре ученикам.
Постановка вопросов.
Выявление результатов
достижения цели урока.
Подведение итогов урока,
краткий анализ
Играют в баскетбол. Слушают
Учителя и свисток. Стараются
играть корректно и аккуратно.
Ответы на вопросы. Показ
знаний достигнутой цели урока.
Успехи и недочеты
проделанной работы
Оценивают процесс и результат
своей деятельности, ставят
оценку.
Отвечают на вопросы.
Выход из зала.
Личностные: умеют анализировать
собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:владеют
умениемграмотно излагать и
обосновывать свою точку зрения
Коммуникативные: умеют
договариваться и приходить к общему
решению.
Регулятивные: адекватно воспринимают
оценку учителя, прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: умеют анализировать
собственную деятельность на уроке.

intro:
Технологическая карта урока
 Предмет: физическая культура. Класс: 6 Дата _________
Тема урока. Баскетбол. Обучение позиционному нападению 5:0 без изменения позиции игроков. Игра в баскетбол по упрощенным правилам.
Тип урока: образовательно-обучающей направленности.
Цель. Обучение технике позиционного нападения. Применение предметных знаний и способов учебных действий в условиях решения учебных заданий.
Задачи:
1. Создать представление о технике стоек и перемещений игрока в игре баскетбол, техникой передачи мяча, броске мяча в кольцо.
2. Развивать у обучающихся координационные способности, быстроту, силу, ловкость.
3. Воспитывать умение взаимодействовать в коллективе, чувство ответственности за порученное задание и прививать интерес к занятиям баскетболом.
Планируемые результаты:
1. Личностные:
-формировать мотив на ведение здорового образа жизни;
-формировать чувство ответственности, сотрудничества, взаимопомощи;
-формирование навыка работать в группе, развивать внимание, ловкость, координацию; умения соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения заданий учителя
2. Метапредметные:
-самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учении;
-самостоятельно оценивать информацию, определять понятия, строить логические рассуждения, делать выводы;
-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность в группе, находить общее решение.
3. Предметные:
-формировать умение выполнять комплекс общеразвивающих упражнений с учетом индивидуальных способностей и особенностей;
-формировать умение перемещаться в стойке в баскетболе;
-формировать умение правильно выполнять ведение баскетбольного мяча, выполнять передачи в движении.
Место проведения: Спортивный зал.
Наглядные пособия и технические средства: стойки, баскетбольные мячи, кольца.

№

Часть урока
Содержание
Этапы урока
	Дозировка	Деятельность
учителя	Деятельность
обучающихся	УУД
	I	Вводная часть	5 мин

1. Построение, сообщение задач урока

3 мин	Организация деятельности обучающихся, внимания и дисциплины
Проверяю готовность учащихся к уроку (наличие спортивной формы и сменной обуви).
Построение.
Приветствие.
-Класс
«Равняйсь!»,
«Смирно!»,
Здравствуйте!	После звонка строятся в спортивном зале, выполняют команды учителя.
	Регулятивные.
Умеют организовывать места занятий.
Планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами
Коммуникативные.Владеют культурой речи, вести диалог в доброжелательной и открытой форме. Слушать учителя.
Предметные: Уметь выполнять команды
Личностные: потребность в занятиях физической культурой, личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
Проявлять интерес к новому учебному материалу.
	II	Основная часть
	35 мин

Актуализация знаний

3 мин

Предлагает план урока, организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели и задачи на урок. Задает наводящие вопросы

Воспринимают вопросы, отвечают на вопросы учителя, делают выводы. Формулируют тему урока, доказывают, аргументируют её важность.

Регулятивные.Добросовестно выполняют учебные задания
Умеют организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность, развитие внимания, умеют оценивать правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера допущенных ошибок
Коммуникативные.Владеют культурой речи, умеют вести диалог; обсуждают содержание; владеют умением грамотно излагать и обосновывать свою точку
Познавательные:извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, и собственного опыта.
Использовать общие приемы решения поставленных задач.
Личностные: воспитание самостоятельности.
Проявлять интерес к новому учебному материалу

Выполнение разминки, СБУ.
Класс «Равняйсь!», «Смирно!», «Направо!».
Движение по залу в колонне шагом:
Обычная
Ходьба на носках руки вверх
Ходьба на пятках руки на поясе
Бег и его разновидности:
Обычный 3-5 кругов.
1 круг шагом.
Галоп правым/левым боком, руки на поясе
Бег с высоким подниманием бедра
Бег с захлестыванием голеней
Ведения мяча:
Поочередное ведение правой-левой рукой
Ведение мяча с обводкой стоек.
Ведение мяча спиной вперед.
10 мин

Задаются вопросы.
Какие правила баскетбола вы уже знаете?

Как вы понимаете позиционное нападение и как вы его себе представляете?

Подает соответствующие команды и подбирает последовательность упражнений.
Контролирует правильность выполнения.

Регулирует дозировку.

Следит за выполнением, указывает на ошибки, применяет индивидуальный подход.

Определяют способы решения проблемы, предлагают свои варианты ответов,отвечают на вопросы учителя, делают выводы.
Рассказывают некоторые правила игры в баскетбол.

При разных видах ходьбы спину держат ровно.

Передвигаются по залу колонной, выполняя команды учителя.
Придвигаясь по залу, соблюдают дистанцию 2 шага

Выполняют упражнения.
Во время движения по кругу выполняют дыхательные упражнения

Выполняют ведение мяча по кругу с одинаковой дистанцией между друг другом.

Регулятивные:принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Вносить необходимые коррективы в двигательное действие;
формирование умения планировать.
Коммуникативные: умеют приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы;
Познавательные.Понимают физическую культуру как явление культуры, способствующей развитию личности.

Познавательные:извлекают необходимую информацию из объяснения учителя и собственного опыта.
Регулятивные: адекватновоспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ и рассказ техники позиционного нападения.
Предметные: Усвоение техники позиционного нападения
		Изучение нового материала.
1.Обучение позиционному нападению 5:0 без изменения позиции игроков.
1. Позиционное нападение без мяча. При нападении защита не проявляет активности.
2. Позиционное нападение с мячом. При нападении защита не проявляет активности.

2.Игра в баскетбол по упрощенным правилам. Команды смешанные. Мелкие нарушения правил не считаются
12 мин

10 мин	Рассказывает и одновременно показывает действие, обращает внимание на главные ошибки.

Судит игру в баскетбол на 2 кольца. Говорит ошибки при игре, помогает в игре ученикам.	Внимательно слушают учителя, задают вопросы.
Выполняют позиционное нападение.

Играют в баскетбол. Слушают Учителя и свисток. Стараются играть корректно и аккуратно.	Регулятивные:принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы.
Личностные:положительной мотивации к изучению нового материала.

Рефлексия
Игра на внимание пол-нос-потолок.

4 мин
Постановка вопросов. Выявление результатов достижения цели урока.	Ответы на вопросы. Показ знаний достигнутой цели урока. Успехи и недочеты проделанной работы
	Личностные: умеют анализировать собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:владеют умениемграмотно излагать и обосновывать свою точку зрения
	III	Заключительнаячасть	3 мин
		Оценки за урок
Домашнее задание:выполнить упражнения, изученные на уроке.
Класс «Равняйсь!», «Смирно!», спасибо за работу на уроке, до свидания!		Подведение итогов урока, краткий анализ	Оценивают процесс и результат своей деятельности, ставят оценку.
Отвечают на вопросы.
Выход из зала.
	Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: умеют анализировать собственную деятельность на уроке.

доп. образование детей

group: Другое

title: Технологическая карта урока


extracted_text:
Т е м а : ЧЕЛОВЕК – ИЗОБРЕТАТЕЛЬ
Ц е л и :   познакомить с разнообразием жилищ, построенных разными народами; рассказать о строительстве русской
избы; развивать умение анализировать и сравнивать; воспитывать уважительное отношение к профессии строителя и
чувство гордости за талант и мастерство народов России.
О б о р у д о в а н и е :   фотографии   и   рисунки   с   изображением   жилищ   людей;   загадки   о   жилище;   карточки   с
представленным заданием.
Х о д   у р о к а
I. Сообщение темы урока.
Учитель читает стихотворение Г. Виеру «Новый дом».
– Сегодня на уроке мы познакомимся с разнообразием жилищ человека, построенных разными народами.
II. Работа по учебнику.
– Где обитают разные животные? Подчеркните в стихотворении Т. Боковой названия жилищ животных.
У меня в лукошке проживают кошки.
Мышки в погребе живут, в норках зёрнышки жуют.
Есть сарайчик у гусят, есть загон у поросят.
Дом имеют утки. Спит собака в будке.
А медведь – в берлоге у лесной дороги...
Зайка серый – скокпоскок – примостился под кусток.
Волк с волчатами – в норе, а жучки живут в коре.
– Укажите с помощью стрелок, где живут эти животные: – Какие жилища есть у птиц? (Гнёзда.)
– Из чего они сделаны? (Из веточек, травинок.)
– Какие жилища есть у насекомых? (Дупло, гнездо.)
– Из чего они сделаны? (Из древесной трухи.)
– Какие жилища есть у млекопитающих? (Норы, дупла, берлоги.) Из чего они сделаны?
– К какой группе животных относится человек? (К млекопитающим.) В чём сходство человека с млекопитающими?
(Кормят детей молоком.)
– Прочитайте текст на с. 12–13 учебника. Как животные приспосабливаются к тем природным условиям, в которых
они обитают?
– Рассмотрите жилища людей на с. 14–15 учебника. Из чего они сделаны? (Чум – из шкур оленей; юрта – из войлока,
шерсти; иглу – из ледяных глыб.)
– Какие природные материалы использует человек для своих строений?  (Камень, дерево, солому, глину, ледяные
глыбы, кости крупных животных, войлок, бересту, тростник, камыш.)  Прочитайте текст о строительстве избы из
круглых брёвен.
III. Работа в тетради на печатной основе.
З а д а н и е  10.
– Подпишите изображённые жилища людей. (Шалаш, иглу, юрта, чум, изба, дом.)  Напишите, из чего они сделаны.
(Иглу – из ледяных глыб, изба – из брёвен, чум – из шкур оленей, шалаш – из веток деревьев, юрта – из войлока, дом –
из кирпича.)
– Нарисуйте дом, в котором вы живёте.
– Назовите жилища северных народов (эскимосов, чукчей)  (чум, иглу),  народов, живущих в лесах  (изба, шалаш),
жилище степных жителей (юрта).
– Какие новые строительные материалы придумал человек? (Стекло, бетон, металлы, пластмасса.) Дерево, камень,
ракушечник используют в строительстве и до сих пор.
– Какие жилища человека похожи на жилища животных?  (Землянка – на нору; пещера – на логово; шалаш – на
гнездо.)
IV. Фронтальная беседа. – Во все времена строительство жилищ было очень важным для человека делом. Древние люди сначала учились
строить своё жилище у животных, но постепенно изобрели новые способы строительства, каких не знает природа.
Учащиеся читают стихотворения С. Баруздина «Каменщик», «Плотник», «Маляр».
– Люди каких профессий строят дома?
– Чем отличается современный город от старинного?
– Прочитайте пословицы и объясните их смысл.
Построить здание – надо иметь знание.
Дом возвести – не плетень заплести.
Каков строитель – такова и обитель.
Не топор тешет, а плотник.
Кто на все руки, у того нет скуки.
Дело мастера боится.
Кто ладно строит, тот дорого стоит.
– Ребята, а какими инструментами пользуются строители? (Топор, лопата, пила, мастерок, кирка для разбивания
камней, кисти, стеклорез и др.)
– Назовите сказки, в которых говорится о строительстве жилищ.  («Три поросенка» – учит правильно выбирать
материал для дома и строить его тщательно, чтобы не бояться в нем ни бури, ни разбойников.
«Заяц и лиса» – учит строителей строить дома так, чтобы в них можно было жить и в холодную зиму, и в
жаркое лето.
«Теремок» – подсказывает, что всем вместе под силу построить любой дом, где хватит места каждому, и что
всем вместе, дружно можно и должно жить!)
Учитель загадывает загадки о предметах, связанных с представлениями о жилище:
 Залезла Варвара выше амбара, не ест, не пьёт, всё на небо глядит. (Труба.)
 Узловат Кузьма, развязать нельзя. (Цепь.)
 Сама нагая, а рубашка в запазухе. (Свеча.)
 Поля стеклянные, межи деревянные. (Окно.)
 С ногами – без рук, с боками – без рёбер, с сиденьем – без живота, со спиной – без головы. (Стул.)  Чёрненькая собачка свернувшись лежит. Не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок.)
 Два брюшка, четыре ушка. (Самовар.)
 Нет ног, а хожу, нет рта, а скажу, когда спать, когда встать. (Часы.)
 Зимой нет ее теплей, летом нет холодней. (Печь.)
 Маленький мальчик всем под ноги смотрит. (Порог.)
V. Итог урока.
– Назовите виды жилья, строительные профессии.
– Отгадайте  р е б у с ы .

intro:
Конспект урока по окружающему миру. 2 класс УМК "Гармония". Тема: ЧЕЛОВЕК – ИЗОБРЕТАТЕЛЬ
Цели: познакомить с разнообразием жилищ, построенных разными народами; рассказать о строительстве русской избы; развивать умение анализировать и сравнивать; воспитывать уважительное отношение к профессии строителя и чувство гордости за талант и мастерство народов России.
Оборудование: фотографии и рисунки с изображением жилищ людей; загадки о жилище; карточки с представленным заданием.Тема: ЧЕЛОВЕК – ИЗОБРЕТАТЕЛЬ

title: Тема: ЧЕЛОВЕК – ИЗОБРЕТАТЕЛЬ


extracted_text:
Сценарий открытия Малых Олимпийских Игр.
Команды  строятся в колонну по три для выхода на открытие
Малых Олимпийских Игр. Капитаны   держат в руках эмблемы с
названиями команд .
Звучат фанфары.
Ведущий:  О, спорт, ты – мир! Мы видим здесь приветливые лица,
Спортивный дух мы чувствуем вокруг,
У каждого здесь сердце олимпийца,
Здесь  каждый спорту и искусству друг.
Учитель физкультуры: Команды! На торжественное открытие
Малых Олимпийских Игр шагом, марш!
Под звуки спортивного марша команды выходят на площадку,
проходят мимо трибуны.
Ведущий:  Первыми идут команды  из 9 и 8 классов. Это наши
лучшие спортсмены, на которых равняется вся школа. Многие
ребята из этих классов занимаются в спортивных секциях  города
и принимают участие в городских и областных соревнованиях.
За ними выходят ученики 7, 6 и 5 классов. Эти ребята также
дружат со спортом и стараются не отставать от старших.
Замыкают  колонну наши маленькие звёздочки из начальной
школы. Быть может в будущем из них  вырастут настоящие
звёзды.
Учитель физкультуры: Команды! Стой! Раз, два! Нале-во!
Сейчас  каждая команда по очереди скажет своё  название и
девиз.
Учитель физкультуры называет классы и ребята громко кричат
название и девиз команды.
Учитель физкультуры: Команды! Равнение на средину! Товарищ
директор! Команды МОУ СОШ №20 на торжественное открытие
Малых Олимпийских Игр 2016-2017 учебного года построены!
Разрешите Олимпийский флаг поднять, Малые Олимпийские Игры
открыть!
Директор: Разрешаю!
Ведущий:  Пять колец на флаге белом
 Меж собой переплелись, Будто все спортсмены мира
 Крепко за руки взялись!
Учитель физкультуры: Право поднять Олимпийский флаг
предоставляется лучшим спортсменам школы: Шампарову
Вячеславу, Осину Николаю, Ганину Ивану, Данилину   Виталию.
Под звуки марша вносится Олимпийский флаг. Флагоносцы
подвязывают  и поднимают флаг. Звучит  гимн.
Ведущий:  Слово для приветствия предоставляется директору
школы Макаровой Анне Александровне.
Анна Александровна поздравляет ребят с открытием Малых
Олимпийских Игр.
Учитель физкультуры знакомит  учащихся  с календарём
соревнований.
Ведущий: А сейчас  мы посмотрим выступление учащихся 6
класса.
Девочки 6 класса показывают свой танец.
Ведущий: Встречайте наших гимнастов Канищевых  Яросвета и
Камалу.
Исполняется акробатический номер.
Учитель физкультуры: Сейчас  мы проведём «Весёлые старты».
Из каждого класса вызываются по два человека для участия.
Создаются две команды и проводится 3-4 эстафеты.
Награждение победителей.
Учитель физкультуры: Команды! Равняйсь! Смирно! Напра-во!
По классам шагом марш!
Команды строем уходят в классы под звуки марша.


extracted_text:
Консультация  для родителей
                                        «Упрямые и капризные дети!!!»
Упрямство и капризы – две стороны одного и того же нарушения проявление
трудностей специализации: у детей более сильных это выражается в
упрямстве, а у слабых в капризах.
Первые проявления упрямства не случайно обнаруживаются у совсем
маленьких детей – в возрасте 23 лет. Именно в этот период у ребенка резко
возрастает активность, самостоятельность, настойчивость в достижении своих
целей. В этот период малыш уже может иметь мнение и пытаться его
отстаивать. Одним из способов настоять на своем, и является упрямство, т.е.
первая попытка самоутверждения.
Одной из частых причин проявления упрямства и капризов у малыша является
отступление от привычного уклада жизни  нарушение режима, смена
обстановки, обилие новых впечатлений, плохое самочувствие
во время болезни. Как только появляется обстановка комфорта, так и
исчезает упрямство. Поэтому необходимо найти, что мешает ребенку, что
вызывает его протест. Для этого необходимо хорошо представлять себе
привычки, потребности и желание малыша, разумно их оценивать.
Другой распространенной причиной проявления упрямства в раннем детстве
является не своевременное стремление родителей как можно раньше приучать
малыша к пользованию горшком или требовать от ребенка то, что ему не по
силам.
Если упрямство свойственно, как правило сильным, активным и энергичным
детям, упорно отстаивающими свое мнение в открытой борьбе с такими же
энергичными родителями, то несколько иначе обстоит дело с капризами.
«Капризность как устойчивая форма поведения, «Черта характера» присущая
некоторым дошкольникам.

Отличительные признаки «Капризности»
 Если упрямый ребенок проявляет свое упрямство только в ответ на
поведение или требования родителей, то капризный начинает кукситься,
ныть и плакать по любому поводу.
 Если для упрямого ребенка самое главное – не уступить, а настоять на
своем и если взрослый отстанет, махнет на него рукой, он будет только
рад, то «ребенок капризуля» наоборот, скорее стремиться добиться
большого внимания к себе.
 У упрямого ребенка всегда, есть какоето свое мнение, желание, цель,
которой он добивается или которою он может с жаром отстаивать. Его
любимое выражение «Я хочу». Капризный ребенок любит говорить «Я
не хочу»  Капризный ребенок предпочитает последовательно отказываться от
всего, что ему предлагают окружающие. Ему очень нравится быть в
центре внимания

Как вести себя с таким ребенком????
Рекомендации родителям (капризы и упрямство)
 Основное, что Вы, родители, должны сделать – это изменить свое
отношение к ребенку, отказаться от привычной «авторитарной»
позиции, научиться относиться к нему не как к полностью
подчиненному и зависимому существу, а как к человеку.
 Родители должны сделать над собой усилия и изменить свой метод
воспитания.
 Дорогие родители, ребенка не следует ставить в ситуацию
множественного выбора, такие ситуации для ребенка не посильны.
Гораздо лучше будет, если ребенку будет предоставлен один вариант
поведения (увидел за обедом одну тарелку с супом – съем, а увидел три
разных блюда – уже не знает, как быть, и начинает капризничать).
 Чтобы ребенок перестал капризничать, большинство родителей
считают, что лучше уступить его желанию, чтоб перестал капризничать.
Но это прекращает только конкретный, сиюминутный каприз, а
капризность как форму поведения, наоборот закрепляет. Для того
чтобы преодолеть эту ситуацию неприятную черту характера ребенка,
от взрослого требуется огромная настойчивость, терпение и
самообладания.
 Тактика родителей в этот период должна сводиться к терпеливому и
настойчивому, но мягкому по форме приобщению ребенка к правилам и
нормам, принятым в человеческом обществе.
 Необходимо отыскать, что мешает ребенку, что вызывает его протест.
Для этого необходимо хорошо представлять себе желания, привычки
малыша, и разумно их оценивать.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: Консультация  для родителей - Упрямые и капризные дети.docx

intro: В консультации для родителей  - «Упрямые и капризные дети!, говорится о том, что упрямство и капризы – две стороны одного и того же нарушения проявление трудностей специализации: у детей более сильных это выражается в упрямстве, а у слабых в капризах.В консультации для родителей  - «Упрямые и капризные дети!, говорится о том, что упрямство и капризы – две стороны одного и того же нарушения проявление трудностей специализации: у детей более сильных это выражается в упрямстве, а у слабых в капризах.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация  для родителей  - «Упрямые и капризные дети!!!»


extracted_text:
Сценарий вечера развлечения « Королевство
Чистый город»
Цель : Развивая физические качества повторить профессии, привлечь к
совместной работе с детьми родителей. Пропагандировать спорт , состязания
и игры.
Задачи: Вызывать у детей желание  выделиться, быть замеченным,
успешным, ловким. Учить оценивать себя, друзей, воспринимать одобрение и
поддержку друзей, а так же сапостовлять и сравнивать, кто быстрее? , кто
лучше и т.д?
Предварительная работа : Чтение литературы о красоте родного края, беседы
о правилах поведения на улице ( в частности , что для утилизации мусора
есть  особые места –урны), беседы о товарах производимых из спиленного
леса и о том как можно сохранить леса, используя повторно  или
перерабатывая бытовой мусор, повторить все профессии, которые дети знают.
Работа с родителями:  Родителям было предложено, заранее пофантазировав,
изготовить  вместе с детьми из разных подручных материалов –интересные и
зажигательные костюмы ( фактически из мусора)
Инвентарь и оборудование: 1 горшок с цветком, 9 теннисных шариков,3
ложки, 6-12 ведёрок- ходуль, 3 бубна , шест,  пластмасовые  шарики ,
3длинных гимн палки, 3 коротких, 6яблок, 3 маркера , 3 больших стула-
мольберта, 3 листа ватмана,6 маленьких обручей, 3 кастрюли, 25 картонных
рыбок 6 картошин, 6 марковин, 6 луковиц, бутылка воды, 3 молотка , 3
досточки с наживуленными гвоздями брусочками, 6 маленьких стульчиков, 3
комплекта детских костюмов врача, 3 бинта, 3 наклейки-раны, 6 повязок на
глаза, 6 мини кексиков, МЕДАЛИ  с наклейками картинками( с интернета) для
всех профессий, жетоны из детской игры –магазин, 2 короны для
победителей, 2 приза, всем детям угощение.
В нашем вечера развлечения участвовали дети 3 х групп
Ход вечера:
Ведущий-инструктор по физ. культуре: - Внимание , Внимание , с разрешения
нашего губернатора, на базе нашего детского сада создано королевство
Чистый город, где живут самые воспитанные и сознательные жители и
сегодня проводятся первые выборы на главные должности в нашем
королевстве.  Все ли жители сегодня собрались? Дети отвечают (  ….  )Я вижу
сегодня собрались самые важные персоны, ваши костюмы удивляют своей
изысканностью и утончённостью, вы одели свои самые прекрасные наряды.
Итак нам для  красоты нашего королевства Очень нужны :
1      «САДОВНИКИ» 2-3команды по 3 ребёнка в руках у каждого теннисный
шарик у первого +ложка в конце зала один красивый цветок в горшке , по
команде «марш» первые несут тенисный шарик   одной рукой на ложке
( изображающий капельку воды) до цветка и оставляют его в горшке , как бы
«полив» далее выполняется передача ложки следующему участнику. Выигравшая команда награждается медальками с изображением садовника и
волшебным жетоном.
2       «СКОРОХОДЫ»   несколько детей на ведёрках- ходулях преодолевают-
обходят  препятствия и очень быстро возвращаются. Также награждается
лучший.
3       «СОЛДАТЫ» ( меткие стрелки)   перед группой детей  воспитатели
держат горизонтально шест с подвешенными на него бубнами , у детей в
руках пластмассовые шарики  которыми надо попасть в бубен. Самый меткий
стрелок или несколько награждаются.
4  «ХУДОЖНИКИ»  3 команды из 3х человек перед ними на стульях или
мольбертах прикреплённые листы ватмана на полу на расстоянии 2м от стула
обруч и длинная палка с привязанным на конце скотчем – фломастером или
маркером( открытый заранее) . По команде первый добежав до обруча берёт
«длинный  карандаш» и рисует не выходя из обруча на листе фейерверк,
бежит обратно и так вся команда . в конце оценивается  быстрота и красивый
рисунок. Команда победители – награждаются.
5    « СТРОИТЕЛИ»  3 мальчика перед ними по досточке с набитыми чуть -
чуть брусочками  и молотки . Задача мальчиков , быстро и аккуратно прибить
гвозди закрепив брусочки , что бы получились подобие скамеечки.
Победитель  награждается.
6    « ТАНЦОРЫ»  все дети танцуют около стульчиков , взрослые
присутствующие на празднике ( 3-4) человека выбирают самых лучших
танцоров. И их награждаем.
7  «ПЕВЦЫ»   по 2 лучших певца от группы (всего 6 чел) выходят на середину
зала и изображают пение под фонограмму, а музыка или песня меняется
каждые 10 сек то лирическая песня , то  мужская ария, то собачий лай.
Зрители оценивают лучших певцов.
8    «РЫБАК»     6 обручей,  а в центре зала на полу( в пруду) разбросаны
рыбки из картона. Дети бегают до пруда берут-ловят по одной рыбке и носят
к себе домой( в обруч) или  в ведёрко.  В конце подсчитываются рыбки и
побеждает самый ловкий рыбак.
9    «ПОВАР»  надо сварить уху  для этого у 3х ребят по кастрюле а в
центре зала 6 картошин 6 морковок, 6 луковиц, 6 рыбок из картона и одна
пластиковая бутылка с водой , суть задания как и предыдущее, но в кастрюлю
нужно сложить  по 2 шт всех овощей, по 2 рыбки и принести бутылку с водой
всё собранное в кастрюле-УХА. Награждаем самого умелого и внимательного
повара.
10   « ДЕГУСТАТОРЫ»  по 2 ребёнка из команды. Няни держат гимнастич.
палку с привязанными на концах маленькими яблоками , задача  детей съесть
пол яблока быстрее всех , конечно без помощи рук.  Лучшие награждаются.
11  «ВРАЧ»  3 ребёнка сидят на стульчиках и на разных частях тела приклеен
кусочек красной клеевой бумаги ( изображающий рану)  перед ними 3 ребёнка – доктора, рядом на стульчиках одежда  доктора , колпак и бинт . По команде
дети-доктора «одеваются» берут бинт и забинтовывают рану у больного.
Оцениваем лучшего.
 12 « ПОЛИЦЕЙСКИИ»  в нашем городе полный порядок  и полицейским
ничего не остаётся как отдыхать и  перекусывать.   Дети парами с
завязанными глазами лицом друг к другу. В правой руке кексик или мини –
рулет, левая за спиной. Их задача быстро накормить друга. У кого удачнее
получилось тот и самый ловкий.
Ведущий: Вот вроде всех выбрали –назначили , а кто же у нас будет Царь и
Царица нашего королевства? В этом нам помогут взрослые зрители .
Выбираем 5-6 самых КРАСИВЫХ КОСТЮМА и конечно детей. Но королей не
может быть столько много , ребята , посмотрите у некоторых из вас есть
выигранные волшебные ЖЕТОНЫ. Подарите их тем ребятам из стоящих
перед вами , кто на ваш взгляд наиболее красив и конечно достоин.  ( Дети
отдают свои жетоны своим друзьям, тем самым оценивая и делая  свой выбор)
В конце подсчитываются все полученные жетоны и царю и царице одевается
КОРОНЫ.  Им предоставляется  возможность угостить всех « подданых» чупа
–чупсами. И в конце 2е выигравших награждаются ещё и призами . В нашем
случае мы наградили их конструктором из которого они могут построить
город СВОЕЙ МЕЧТЫ.

intro:
Сценарий вечера развлечения « Королевство Чистый город»
Цель : Развивая физические качества повторить профессии, привлечь к совместной работе с детьми родителей. Пропагандировать спорт , состязания и игры.
Задачи: Вызывать у детей желание  выделиться, быть замеченным, успешным, ловким. Учить оценивать себя, друзей, воспринимать одобрение и поддержку друзей, а так же сапостовлять и сравнивать, кто быстрее? , кто лучше и т.д?
Предварительная работа : Чтение литературы о красоте родного края, беседы о правилах поведения на улице ( в частности , что для утилизации мусора есть  особые места –урны), беседы о товарах производимых из спиленного леса и о том как можно сохранить леса, используя повторно  или перерабатывая бытовой мусор, повторить все профессии, которые дети знают.
Работа с родителями:  Родителям было предложено, заранее пофантазировав, изготовить  вместе с детьми из разных подручных материалов –интересные и зажигательные костюмы ( фактически из мусора)
Инвентарь и оборудование: 1 горшок с цветком, 9 теннисных шариков,3 ложки, 6-12 ведёрок- ходуль, 3 бубна , шест,  пластмасовые  шарики ,3длинных гимн палки, 3 коротких, 6яблок, 3 маркера , 3 больших стула-мольберта, 3 листа ватмана,6 маленьких обручей, 3 кастрюли, 25 картонных рыбок 6 картошин, 6 марковин, 6 луковиц, бутылка воды, 3 молотка , 3 досточки с наживуленными гвоздями брусочками, 6 маленьких стульчиков, 3 комплекта детских костюмов врача, 3 бинта, 3 наклейки-раны, 6 повязок на глаза, 6 мини кексиков, МЕДАЛИ  с наклейками картинками( с интернета) для всех профессий, жетоны из детской игры –магазин, 2 короны для победителей, 2 приза, всем детям угощение.
В нашем вечера развлечения участвовали дети 3 х групп
Ход вечера:
Ведущий-инструктор по физ. культуре: - Внимание , Внимание , с разрешения нашего губернатора, на базе нашего детского сада создано королевство Чистый город, где живут самые воспитанные и сознательные жители и сегодня проводятся первые выборы на главные должности в нашем королевстве.  Все ли жители сегодня собрались? Дети отвечают (  ….  )Я вижу сегодня собрались самые важные персоны, ваши костюмы удивляют своей изысканностью и утончённостью, вы одели свои самые прекрасные наряды. Итак нам для  красоты нашего королевства Очень нужны :
1      «САДОВНИКИ» 2-3команды по 3 ребёнка в руках у каждого теннисный шарик у первого +ложка в конце зала один красивый цветок в горшке , по команде «марш» первые несут тенисный шарик   одной рукой на ложке    ( изображающий капельку воды) до цветка и оставляют его в горшке , как бы «полив» далее выполняется передача ложки следующему участнику. Выигравшая команда награждается медальками с изображением садовника и волшебным жетоном.
2       «СКОРОХОДЫ»   несколько детей на ведёрках- ходулях преодолевают-обходят  препятствия и очень быстро возвращаются. Также награждается лучший.
3       «СОЛДАТЫ» ( меткие стрелки)   перед группой детей  воспитатели держат горизонтально шест с подвешенными на него бубнами , у детей в руках пластмассовые шарики  которыми надо попасть в бубен. Самый меткий стрелок или несколько награждаются.
4  «ХУДОЖНИКИ»  3 команды из 3х человек перед ними на стульях или мольбертах прикреплённые листы ватмана на полу на расстоянии 2м от стула обруч и длинная палка с привязанным на конце скотчем – фломастером или маркером( открытый заранее) . По команде первый добежав до обруча берёт «длинный  карандаш» и рисует не выходя из обруча на листе фейерверк, бежит обратно и так вся команда . в конце оценивается  быстрота и красивый рисунок. Команда победители – награждаются.
5    « СТРОИТЕЛИ»  3 мальчика перед ними по досточке с набитыми чуть - чуть брусочками  и молотки . Задача мальчиков , быстро и аккуратно прибить гвозди закрепив брусочки , что бы получились подобие скамеечки. Победитель  награждается.
6    « ТАНЦОРЫ»  все дети танцуют около стульчиков , взрослые присутствующие на празднике ( 3-4) человека выбирают самых лучших танцоров. И их награждаем.
7  «ПЕВЦЫ»   по 2 лучших певца от группы (всего 6 чел) выходят на середину зала и изображают пение под фонограмму, а музыка или песня меняется каждые 10 сек то лирическая песня , то  мужская ария, то собачий лай. Зрители оценивают лучших певцов.
8    «РЫБАК»     6 обручей,  а в центре зала на полу( в пруду) разбросаны рыбки из картона. Дети бегают до пруда берут-ловят по одной рыбке и носят к себе домой( в обруч) или  в ведёрко.  В конце подсчитываются рыбки и побеждает самый ловкий рыбак.
9    «ПОВАР»  надо сварить уху  для этого у 3х ребят по кастрюле а в центре зала 6 картошин 6 морковок, 6 луковиц, 6 рыбок из картона и одна  пластиковая бутылка с водой , суть задания как и предыдущее, но в кастрюлю нужно сложить  по 2 шт всех овощей, по 2 рыбки и принести бутылку с водой всё собранное в кастрюле-УХА. Награждаем самого умелого и внимательного повара.
10   « ДЕГУСТАТОРЫ»  по 2 ребёнка из команды. Няни держат гимнастич.  палку с привязанными на концах маленькими яблоками , задача  детей съесть пол яблока быстрее всех , конечно без помощи рук.  Лучшие награждаются.
11  «ВРАЧ»  3 ребёнка сидят на стульчиках и на разных частях тела приклеен кусочек красной клеевой бумаги ( изображающий рану)  перед ними 3 ребёнка – доктора, рядом на стульчиках одежда  доктора , колпак и бинт . По команде дети-доктора «одеваются» берут бинт и забинтовывают рану у больного. Оцениваем лучшего.
 12 « ПОЛИЦЕЙСКИИ»  в нашем городе полный порядок  и полицейским ничего не остаётся как отдыхать и  перекусывать.   Дети парами с завязанными глазами лицом друг к другу. В правой руке кексик или мини –рулет, левая за спиной. Их задача быстро накормить друга. У кого удачнее получилось тот и самый ловкий.
Ведущий: Вот вроде всех выбрали –назначили , а кто же у нас будет Царь и Царица нашего королевства? В этом нам помогут взрослые зрители . Выбираем 5-6 самых КРАСИВЫХ КОСТЮМА и конечно детей. Но королей не может быть столько много , ребята , посмотрите у некоторых из вас есть выигранные волшебные ЖЕТОНЫ. Подарите их тем ребятам из стоящих перед вами , кто на ваш взгляд наиболее красив и конечно достоин.  ( Дети отдают свои жетоны своим друзьям, тем самым оценивая и делая  свой выбор) В конце подсчитываются все полученные жетоны и царю и царице одевается КОРОНЫ.  Им предоставляется  возможность угостить всех « подданых» чупа –чупсами. И в конце 2е выигравших награждаются ещё и призами . В нашем случае мы наградили их конструктором из которого они могут построить город СВОЕЙ МЕЧТЫ.


extracted_text:
Тема: Повторение по теме «Глагол». Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста
Цели:
– совершенствование умений редактировать написанное, находить глаголы с изученными орфограммами, правильно их писать,
графически объяснять выбор написаний.
Этапы урока
Ход урока
Ι
. Актуализация
знаний.
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Напишите «Классная работа».
II.
Формулирование
проблемы.
Учитель ставить комплексную задачу: редактирование текста сочинения и
попутное   повторение   изученного   о   глаголе,   так   как   в   текстах   сочинений
встречалось много глагольных форм.
– Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)
Формирование УУД,
ТОУУ (технология
оценивания учебных
успехов)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций,
текстов.
2. Представлять
информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа
объектов делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации. III. Развитие
умений.
1. Работа над ошибками в сочинении.
Каждый   ученик   должен   самостоятельно   составить   план   работы   над
своими ошибками: понять ошибку (речевую или правописную), выяснить её
причину   (по   возможности),   произвести   корректировку,   подобрать
аналогичный (сходный пример).
Затем следует этап реализации плана.
После   этого   каждый   ученик   (можно   в   паре,   если   затрудняются)
составляет небольшой устный отчёт о выполненной работе.
2. Повторение изученного.
1. Игра «Прессконференция».
«Журналисты» задают вопросы по теме «Глагол» «знатокамлингвистам». В это
время   несколько   учеников   выполняют   индивидуальные   задания.   (Можно
использовать упражнения из «Дидактического материала».)
2. Работа в парах.
Взаимодиктант. Ученики диктуют друг другу слова из самодиктанта (упр. 306).
Взаимопроверка.
3. Работа в рабочей тетради.
Проверка задания № 7, тема 10 в рабочей тетради.
– Какое слово в задании было лишним и почему? (Глагол говорит, все остальные
– возвратные формы.)
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьейто помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать
других.
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре и
группе.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение
к героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Регулятивные УУД
1. Развиваем
умение
высказывать
своё
предположение   на   основе
работы   с   материалом
учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую

(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
работу
IV. Итог урока.
V. Домашнее
задание.
Закончите предложения из раздела «Это ты знаешь и умеешь» (1–2 задания, с.
120–121).
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
Упр. 307.

file_name: Повторение по теме «Глагол»..docx

intro:
Конспект урока по русскому языку на тему: "Повторение по теме «Глагол». Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста
Цели урока: совершенствование умений редактировать написанное, находить глаголы с изученными орфограммами, правильно их писать, графически объяснять выбор написаний.
Игра «Пресс-конференция».
«Журналисты» задают вопросы по теме «Глагол» «знатокам-лингвистам».Конспект урока по русскому языку на тему "Повторение по теме «Глагол»


file_name: Буклет Крыжовник.pdf

intro:
Цикл «Ягоды» содержит 10 буклетов по основным ягодам.  С раннего детства малыши видят различные фрукты и их разновидность - ягоды. Постепенно они запоминают их названия, начинают находить знакомые среди них. Если детей  не знакомить с особенностями строения и внешнего вида фруктов и ягод, то дети не будут располагать элементарными знаниями о них, и в совместной деятельности с воспитателем не овладеют несложными способами  классификации фруктов и ягод. Буклеты  можно использовать в работе с дошкольниками, учениками начальных классов, дома с родителями
Цель:  познакомить детей с разнообразием ягод, их значением для организма; дать понятие: ягоды бывают и съедобными, и ядовитыми, все же фрукты считаются съедобными
Задачи:
1.	Обогащать и совершенствовать представления детей о ягодах, используя различные анализаторы;
2.	Уточнить знания детей о ягодах (внешний вид, способ произрастания);
3.	Развивать  творческую деятельность  и воображение ребенка;
4.	Развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную деятельность;
5.	Учить детей составлять описательные рассказы о ягодах;
6.	Развивать монологическую речь детей;
7.	Обогащать словарный запас за счет обозначений качеств;
8.	Воспитывать умение слушать друг друга;
9.	Формирование навыков рационального питания.

title: Буклет «Крыжовник»


extracted_text:
1.  Регби. Игра для всех и для каждого. Авторы: регбисты Р/к «Заречье»
Добровского района Липецкой области.
2.  Что такое регби? Регби?!этот вид спорта вызывает неоднозначную оценку
у многих болельщиков. Одни при упоминании этого слова недоуменно
пожимают плечами, другие делают испуганные глаза, третьи говорят о нем в
восклицательных тонах.
3.  Так все начиналось. У коренных жителей Британии – помимо
заимствованных гарпастума и «флорентийского футбола», были игры,
восходящие к жестоким обычаям прошлых эпох. Еще, римляне подметили у
них странный ритуал: после битвы гонять ногами отрубленные головы врагов.
В средние века в Европе было распространено немало игр в мяч,
представлявших собой нечто среднее между современным футболом и регби.
Цель их заключалась в том, чтобы завести мяч на «территорию» соперника
любым способом. Эту игру видели бежавшие из Англии сторонники
казненного короля Карла I, затем – по возвращении на родину – они
приобщили к ней соотечественников.
4.  Что такое Регби?! Именно эта старая игра стала родоначальницей регби.
Поанглийски игра называется "rugby  football«.Ее цель заключалась в
том,чтобы преодолевая сопротивление противника положить мяч в его
зачетное поле  «город». Особенности игры: Мяч можно нести руками и вести
ногами, но передавать руками только назад. Разрешаются захваты противника.
5.  Все могут короли? Во времена Эдуарда II, Ричарда II и Эдуарда III
издавались строжайшие законы против "футбола толпы", как называли эту
игру, так как она, по мнению королей, вызывала беспорядки и отвлекала
подданных от других занятий. Но постепенно игра входила в более или менее
организованные рамки и прочно утвердилась в английских учебных
заведениях.
ии
Эи
6.  Кто он? мистер Элис. У льям Уэбб  ллис ( ) английский священник,
который вошёл в историю как родоначальник регби. В 1823г. он, будучи
учащимся колледжа, во время игры в футбол нарушил правила, схватив мяч
руками и побежав с ним к зачётному полю соперника. Это событие
официально считается датой возникновения регби, а Эллис
основоположником регби. Именем Уильяма Уэбба Эллиса назван самый
престижный трофей в регби: кубок Уэба Элиса, вручаемый победителю
чемпионатов мира. Эллис же стал и первым человеком, попытавшимся ввести игру в организованное русло. Например, он ограничил число играющих в
команде до десяти человек. А первые правила игры в регби были изданы в
1846 году.
7. Великий раскол. В1863 году после бурных дебатов в лондонской таверне
"Вольные каменщики" на ГрейтКуинстрит произошло окончательное
разделение сторонников и противников игры руками.Т ак появилась первая
футбольная ассоциация. А в 1871 году был создан Союз регбифутбол, с
едиными правилами объединивший 21 клуб. В 1873 году возник Союз регби
Шотландии, в 1875 году ирландский союз. В 1890 году они объединились в
Международный совет регбифутбол, в который позднее вошли бывшие
британские доминионы Австралия, Новая Зеландия и Южная Африка.
8.  Регби на олимпийских играх. Регби на олимпийских играх. В программе
олимпийских игр регбипоявилось в париже в1900году. Места в олимпийском
турнире распределились так: 1 Франция, 2 Германия, 3 Великобритания. В
1908 году в Лондоне победила сборная команда,' игроков Австралии и Новой
Зеландии. В 1920 году в Антверпене чемпионами стали регбисты США. К
Олимпиаде 1924 года в Париже был построен огромный стадион «Коломб» на
мест с полем размеров 144 на74 м. Чемпионом стала команда США. Из за
разногласий в совете ФИРА регби был исключен из олимпийских видов
спорта. Но в 1995г. МОК вновь признало ФИРА. и первый олимпийский
турнир по регби7 пройдёт в РиодеЖанейро в 2016 г. МОК
9.  Регби в России. Свидетельство о детских воспоминаниях генерал
лейтенанта Н. Биязи 1908года. « В Одесский порт причалил корабль
английской компании... Команда парохода вызвала одесситов на матч в регби.
Для нас это была новая игра, но мы все же согласились, и встреча
состоялась… 1923 год. Первый зарегистрированный матч регбистов, на
московском стадионе «Буревестник». Организатором этих регбийных команд
был первый тренер сборной СССР по футболу, М. С. Козлов. Одним из
первых энтузиастов и игроковрегбистов был и выдающийся футболист тех
времен С. В. Сысоев. В 1934 году  первый чемпионат столицы по регби. В
первый чемпионат страны, который, выиграли московские динамовцы. В 1949
регби в СССР был объявлен «буржуазной игрой» и оказался под запретом.
10.  Регби в России. Возрождение опального вида спорта началось в В Москве
– в рамках фестиваля молодежи и студентов  прошел турнир регбистов. В
1966 возобновилось проведение всесоюзных первенств по регби. В 1975 Федерация регби СССР была принята в ФИРА и допущена к розыгрышу
чемпионата Европы. С 1979 наша сборная неоднократно завоевывала
«серебро» и «бронзу» на европейских турнирах. В 1990 Федерация регби
СССР стала ассоциативным членом IRB. В 1992 создан Союз регбистов
России (в наст. время его возглавляет В.В.Копьев). Сборная России в 2011
году впервые приняла участие в финальном турнире чемпионата мира.
11.  Регби сегодня. Сегодня регби успешно развивается более чем в 100
странах мира. 50стран имеют женские регбийные команды. Более 5миллионов
регбистов регулярно участвуют в национальных чемпионатах.
12.  Программа развития детского регби В России. Программа развития
детского регби осуществляется Национальным благотворительным фондом
развития детского регби совместно с союзом регбистов России, национальной
школы регби и академии регби. Офисы всех организаций находятся в
г.Москве. Цель программы: популяризация и развитие детского регби в
регионах страны. Национальный благотворительный фонд развития детского
регби оказывает практическую методическую, материальную и финансовую
помощь детским организациям желающими участвовать в развитии этого
уникального вида спорта.
13.  Крупнейшие соревнования. «Турнир пяти наций». Он был учрежден в
1910 году. В турнире принимают участие сборные команды Англии,
Шотландии, Ирландии, Уэльса, Франции. Турнир пользуется огромной
популярностью, и транслируется на многие страны Европы. С 1987 года
проводятся розыгрыши Кубка мира для национальных сборных подобно
существующему розыгрышу Кубка мира по футболу. Количество
поклонников регби в Европе и в Америке не уступает футбольным.
14.  Лучшие команды. Сборная Новой Зе л андии обладатель кубка мира
2011года Команда ВВА из Подмосковья чемпион России по регби г. Енисей
СТМ  чемпион России по регби 2012г.
15.  Такое разное регби. регби 7 Играется на полнометражном поле
командами из семи игроков. Тайм длится семь минут. Правила игры слегка
отличаются от регби 15. Игра отличается зрелищностью и динамичностью.
Регби 15. Основной вид регби играется на полнометражном поле командами
из пятнадцати игроков в соответствии с правилами ФИРА. Каждый тайм
длится 40минут. 16.  Такое разное регби. тэгрегби. К поясу игроков крепятся флажки. Отрыв
одного из этих флажков считается захватом, и игрок с мячом должен
передать пас. Тачрегби. игрок с мячом должен сразу передать пас после того
как его коснуться 2мя руками. ключевым фактором привлекательности этих
вариантов регби  бесконтактная природа.
17.  Такое разное регби. Регби для людей с ограниченными возможностями
Подводное регби Пляжное регби
18.  Почему регби? Регби в оптимальном сочетании развивает все физические
показатели. Посредством участия в учебно  тренировочном и
соревновательном процессе, и структурном тренинге, регби развивает
ключевые умственные навыки, такие как самоконтроль, концентрацию,
дисциплину, принятие решений и лидерство. Такие психологические качества
оказывают важное влияние на все аспекты жизни.
19.  Почему регби? Как никакая другая спортивная игра регби стимулирует,
коллективистские навыки в сочетании с лидерскими качествами и морально
волевой подготовкой. Игра формирует уверенность в своих силах и реальную
самооценку, а также создает условия дружбы и товарищества, которые
уникальны для этого вида спорта.
20.  Регби необходимо ввести в систему школьного физического воспитания
потому, что… Регби это комплексная и рациональная система воспитания
двигательных, морально волевых и нравственных качеств личности на основе
игры. Возможность привлечения к активным занятиям физической культурой
детей с ограниченными возможностями. Малые материальные затраты на
организацию обучения и проведения спортивномассовой работы.
Повышенный интерес к игре детей из неблагополучных семей. Возможность
начать соревновательную деятельность на раннем этапе. Значительный
оздоравливающий эффект. Почему регби?
21.  Хотите стать настоящим мужчиной???
22.  Занимайтесь регби!!!

intro:
1.  Регби. Игра для всех и для каждого. Авторы: регбисты Р/к «Заречье» Добровского района Липецкой области.
2.  Что такое регби? Регби?!-этот вид спорта вызывает неоднозначную оценку у многих болельщиков. Одни при упоминании этого слова недоуменно пожимают плечами, другие делают испуганные глаза, третьи говорят о нем в восклицательных тонах.
3.  Так все начиналось. У коренных жителей Британии – помимо заимствованных гарпастума и «флорентийского футбола», были игры, восходящие к жестоким обычаям прошлых эпох. Еще, римляне подметили у них странный ритуал: после битвы гонять ногами отрубленные головы врагов. В средние века в Европе было распространено немало игр в мяч, представлявших собой нечто среднее между современным футболом и регби. Цель их заключалась в том, чтобы завести мяч на «территорию» соперника любым способом. Эту игру видели бежавшие из Англии сторонники казненного короля Карла I, затем – по возвращении на родину – они приобщили к ней соотечественников.
4.  Что такое Регби?! Именно эта старая игра стала родоначальницей регби. По-английски игра называется "rugby - football«.Ее цель заключалась в том,чтобы преодолевая сопротивление противника положить мяч в его зачетное поле - «город». Особенности игры: Мяч можно нести руками и вести ногами, но передавать руками только назад. Разрешаются захваты противника.
5.  Все могут короли? Во времена Эдуарда II, Ричарда II и Эдуарда III издавались строжайшие законы против "футбола толпы", как называли эту игру, так как она, по мнению королей, вызывала беспорядки и отвлекала подданных от других занятий. Но постепенно игра входила в более или менее организованные рамки и прочно утвердилась в английских учебных заведениях.
6.  Кто он? мистер Элис. Уи́льям Уэбб Э́ллис ( ) английский священник, который вошёл в историю как родоначальник регби. В 1823г. он, будучи учащимся колледжа, во время игры в футбол нарушил правила, схватив мяч руками и побежав с ним к зачётному полю соперника. Это событие официально считается датой возникновения регби, а Эллис основоположником регби. Именем Уильяма Уэбба Эллиса назван самый престижный трофей в регби: кубок Уэба Элиса, вручаемый победителю чемпионатов мира. Эллис же стал и первым человеком, попытавшимся ввести игру в организованное русло. Например, он ограничил число играющих в команде до десяти человек. А первые правила игры в регби были изданы в 1846 году.
7. Великий раскол. В1863 году после бурных дебатов в лондонской таверне "Вольные каменщики" на Грейт-Куин-стрит произошло окончательное разделение сторонников и противников игры руками.Т ак появилась первая футбольная ассоциация. А в 1871 году был создан Союз регби-футбол, с едиными правилами объединивший 21 клуб. В 1873 году возник Союз регби Шотландии, в 1875 году ирландский союз. В 1890 году они объединились в Международный совет регби-футбол, в который позднее вошли бывшие британские доминионы Австралия, Новая Зеландия и Южная Африка.
8.  Регби на олимпийских играх. Регби на олимпийских играх. В программе олимпийских игр регбипоявилось в париже в1900году. Места в олимпийском турнире распределились так: 1 Франция, 2 Германия, 3- Великобритания. В 1908 году в Лондоне победила сборная команда,' игроков Австралии и Новой Зеландии. В 1920 году в Антверпене чемпионами стали регбисты США. К Олимпиаде 1924 года в Париже был построен огромный стадион «Коломб» на мест с полем размеров 144 на74 м. Чемпионом стала команда США. Из за разногласий в совете ФИРА регби был исключен из олимпийских видов спорта. Но в 1995г. МОК- вновь признало ФИРА. и первый олимпийский турнир по регби-7 пройдёт в Рио-де-Жанейро в 2016 г. МОК
9.  Регби в России. Свидетельство о детских воспоминаниях генерал-лейтенанта Н. Биязи 1908года. « В Одесский порт причалил корабль английской компании... Команда парохода вызвала одесситов на матч в регби. Для нас это была новая игра, но мы все же согласились, и встреча состоялась… 1923 год. Первый зарегистрированный матч регбистов, на московском стадионе «Буревестник». Организатором этих регбийных команд был первый тренер сборной СССР по футболу, М. С. Козлов. Одним из первых энтузиастов и игроков-регбистов был и выдающийся футболист тех времен С. В. Сысоев. В 1934 году - первый чемпионат столицы по регби. В первый чемпионат страны, который, выиграли московские динамовцы. В 1949 регби в СССР был объявлен «буржуазной игрой» и оказался под запретом.
10.  Регби в России. Возрождение опального вида спорта началось в В Москве – в рамках фестиваля молодежи и студентов - прошел турнир регбистов. В 1966 возобновилось проведение всесоюзных первенств по регби. В 1975 Федерация регби СССР была принята в ФИРА и допущена к розыгрышу чемпионата Европы. С 1979 наша сборная неоднократно завоевывала «серебро» и «бронзу» на европейских турнирах. В 1990 Федерация регби СССР стала ассоциативным членом IRB. В 1992 создан Союз регбистов России (в наст. время его возглавляет В.В.Копьев). Сборная России в 2011 году впервые приняла участие в финальном турнире чемпионата мира.
11.  Регби сегодня. Сегодня регби успешно развивается более чем в 100 странах мира. 50стран имеют женские регбийные команды. Более 5миллионов регбистов регулярно участвуют в национальных чемпионатах.
12.  Программа развития детского регби В России. Программа развития детского регби осуществляется Национальным благотворительным фондом развития детского регби совместно с союзом регбистов России, национальной школы регби и академии регби. Офисы всех организаций находятся в г.Москве. Цель программы: популяризация и развитие детского регби в регионах страны. Национальный благотворительный фонд развития детского регби оказывает практическую методическую, материальную и финансовую помощь детским организациям желающими участвовать в развитии этого уникального вида спорта.
13.  Крупнейшие соревнования. «Турнир пяти наций». Он был учрежден в 1910 году. В турнире принимают участие сборные команды Англии, Шотландии, Ирландии, Уэльса, Франции. Турнир пользуется огромной популярностью, и транслируется на многие страны Европы. С 1987 года проводятся розыгрыши Кубка мира для национальных сборных подобно существующему розыгрышу Кубка мира по футболу. Количество поклонников регби в Европе и в Америке не уступает футбольным.
14.  Лучшие команды. Сборная Новой Зе л андии- обладатель кубка мира 2011года Команда ВВА из Подмосковья- чемпион России по регби г. Енисей СТМ - чемпион России по регби- 2012г.
15.  Такое разное регби. регби -7 Играется на полнометражном поле командами из семи игроков. Тайм длится семь минут. Правила игры слегка отличаются от регби 15. Игра отличается зрелищностью и динамичностью. Регби 15. Основной вид регби играется на полнометражном поле командами из пятнадцати игроков в соответствии с правилами ФИРА. Каждый тайм длится 40минут.
16.  Такое разное регби. тэг-регби. К поясу игроков крепятся флажки. Отрыв одного из этих флажков считается захватом, и игрок с мячом должен передать пас. Тач-регби. игрок с мячом должен сразу передать пас после того как его коснуться 2мя руками. ключевым фактором привлекательности этих вариантов регби - бесконтактная природа.
17.  Такое разное регби. Регби для людей с ограниченными возможностями Подводное регби Пляжное регби
18.  Почему регби? Регби в оптимальном сочетании развивает все физические показатели. Посредством участия в учебно - тренировочном и соревновательном процессе, и структурном тренинге, регби развивает ключевые умственные навыки, такие как самоконтроль, концентрацию, дисциплину, принятие решений и лидерство. Такие психологические качества оказывают важное влияние на все аспекты жизни.
19.  Почему регби? Как никакая другая спортивная игра регби стимулирует, коллективистские навыки в сочетании с лидерскими качествами и морально волевой подготовкой. Игра формирует уверенность в своих силах и реальную самооценку, а также создает условия дружбы и товарищества, которые уникальны для этого вида спорта.
20.  Регби необходимо ввести в систему школьного физического воспитания потому, что… Регби- это комплексная и рациональная система воспитания двигательных, морально волевых и нравственных качеств личности на основе игры. Возможность привлечения к активным занятиям физической культурой детей с ограниченными возможностями. Малые материальные затраты на организацию обучения и проведения спортивно-массовой работы. Повышенный интерес к игре детей из неблагополучных семей. Возможность начать соревновательную деятельность на раннем этапе. Значительный оздоравливающий эффект. Почему регби?
21.  Хотите стать настоящим мужчиной???
22.  Занимайтесь регби!!!


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
Учитель: Сивец Л.В.
Предмет: занимательная математика
Полугодие:  I    Класс: 7
Количество учебных недель: 16
Количество часов: 16
Раздел. Тема.
№
п\п
Колво
часов
Дата
Форма контроля
I четверть (8 часов)
Переменные
Вводное занятие. Переменная в жизни
человека.
Переменные в математике.  Уравнения.
6
1
1
Неравенства.
Задачи, решаемые с помощью уравнения.
Простейшие задачи с параметрами.
Переменная в программировании.
Переменная в физике.
Ребусы с переменными.
1
1
1
1
1
1
II четверть (8 часов)
Формулы сокращенного умножения
Функции. Возникновение и развитие понятия
«функция».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10. Функция в природе.
11. Функция в технике.
12. Функции пословиц и поговорок.
13. Способы задания функций.
14. Некоторые свойства функций.
15. Чтение графиков.
16. Построение функций в программе Excel.
17.
Замечательные кривые.
Функции
III четверть (10 часов)
Разность квадратов.
18. Преобразование элементарных выражений.
19.
20. Квадрат суммы. Квадрат разности.
21.
Геометрическое доказательство формул
сокращенного умножения.
1
1
1
5.09
12.09
19.09
26.09
3.10
10.10
17.10
24.10
04.10
07.11
14.11
21.11
28.11
05.12
12.12
19.12
26.12
18.01
25.01
1.02
8.02
Математический
диктант
Тест
Самостоятельная
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Компьютерный
практикум
Практическая
работа 22. Куб суммы и и куб разности.
Треугольник Паскаля.
23.
24. Практическая работа на электронном
тренажере «Формулы сокращенного
умножения» Тренинг.
25. Праздничный день
26.
Задачи повышенной трудности по теме
«Формулы сокращенного умножения».
1
1
1
1
1
27. Компьютерный практикум по теме.
1
IV четверть (8 часов)
28.
Комбинаторика
Введение в комбинаторику. Область
применения комбинаторики.
29. Фигурные числа. Магические квадраты.
30. Арифметический треугольник.
31. Комбинаторные задачи. Решение с помощью
дерева возможных вариантов.
32. Комбинаторика монет.
33
34
Игра в кости.
Телефонная комбинаторика.
35 Итоговый урок
1
1
1
1
1
1
1
1
Самостоятельная
работа
Компьютерный
тренинг
Практическая
работа
Практическая
работа
15.02
22.02
1.03
8.03
15.03
22.03
5.04
12.04
19.04
26.04
3.05
10.05
17.05
24.05
Тест

file_name: КТП_7_заним матем.docx

title: Авторская программа "Занимательная математика" (7 класс)