extracted_text:
Технологическая карта урока
Босова Л. Л. Информатика. 7 класс. ФГОС.
Раздел программы: обработка графической информации
Класс: 7
Тема урока:  Техника безопасности и организация рабочего места. Формирование изображения на экране монитора
Учитель: Кунгурова Наталия Анатольевна
Цель урока: создать условия для формирования знаний о принципах построения изображения на экране монитора.
Цель урока для учащихся: познакомиться с принципами построения изображения на экране монитора.
Задачи урока для учителя:




обобщить представления об устройствах компьютера;
повторить правила техники безопасности и организации рабочего места;
уметь строить изображения на экране монитора;
способствовать развитию информационной грамотности учащихся.
Задачи урока для учащихся:
 Получить новые знания о цветовой модели RGB.
 Повторить правила техники безопасности.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
§  сформировать знания о принципах построения изображения на экране монитора;
§  сформировать знания о цветовой модели RGB;
§  задавать цвет с использованием цветовой модели RGB.
Метапредметные:
§  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
§  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
§  уметь формулировать собственное мнение и позицию;
§  уметь задавать вопросы;
§  использование знаковосимволических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;
§  структурирование знания;
§  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
Личностные:
§  Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов;
§  формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;
§  осуществление контроля и самоконтроля;
§  развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
Тип урока: усвоение новых знаний
Ключевые понятия:
 Пиксель
 Пространственное разрешение монитора
 Цветовая модель RGB
 Глубина цвета
 Видепамять
 Видеокарта
Оборудование/ресурсное обеспечение урока: компьютер учителя, мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютеры для
учащихся, лист оценивания, Л.Л. Босова Информатика: учебник для 7 класса – Москва.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2015 г.
Материал к уроку:
Презентация «Формирование изображения на экране монитора»
Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР
•   http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/7kl/gl3/1.php
•   анимация «Цветовая модель RGB» (N 179672)
http://sc.edu.ru/catalog/res/2899799f7e7d49bcb9b5a8a988cdb3c0/?
•   анимация «Цветовая модель CMYK» (N 179601)
http://sc.edu.ru/catalog/res/98ebde542c874988a3b00e0a5ec96cf9/?
•   тренажер «Интерактивный задачник: раздел "Представление графической информации"» (N 125772)
http://sc.edu.ru/catalog/res/8373fc5f417145528a46a7d80762e65e/?
Основные этапы и
время организации
Цель этапа
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся Оценочное
задание и лист
самооценки
знаний и способов
деятельности по
данной теме.
Создать кластер
по теме «ТБ в
КИВТ».
Результат (продукт)
каждого этапа учебной
деятельности учащихся
На листах А4 составляют
кластер и демонстрируют на
магнитной доске.
(объединяются в группы:
разворачиваются).
Дети отвечают на
вопросы 12, но
затрудняются в
формулировке ответа на
вопрос 3.
Тема урока:
«Формирование
изображения на экране
монитора» (слайд 1)
Смотивированы  на решение
проблемы, выхода из
затруднения.
учебной
деятельности
Создание учебно
познавательных
мотивов
6 мин
Ценностная
нагрузка
этапа урока
Творчество и
созидание
Актуализирова
ть личностный
опыт учащихся
(личностные
смыслы,
опорные
знания и
способы
деятельности,
ценностные
отношения).
Вывести на
проблемы и
затруднения
Учебная ситуация,
которая приведёт к
достижению
запланированных
результатов
Не могли бы вы
составить кластер по
теме «ТБ в КИВТ»?
Где могут
пригодиться эти
знания?
1)  Назовите
устройства вывода
информации?
2)   Для чего нужен
монитор?
3) Как повашему,
каким образом
изображение
появляется на
экране монитора?
 Вы догадались, о чем
пойдет
речь на уроке?
На формирование
или развитие
каких УУД
направлено
учебное действие
Коммуникативные
:
планирование
учебного
сотрудничества со
сверстниками
Ориентация на
партнера
по общению,
умение
слушать
собеседника,
умение
аргументировать
свое мнение,
убеждать и
уступать
Личностные:
психологическая
готовность
учащихся к
уроку,
самоопределение.
развитие
логического
мышления
   Познавательные
УУД:
Мотивация
учения.
структурирование Действие
целеполагания
5 мин
Обеспечить
включение
учащихся в
совместную
деятельность
по
определению
целей учебного
занятия и
формулирован
ию темы
урока.
Результат первого этапа
– создание учебной
ситуации.
(Фронтальная работа в
режиме учительученик,
ученик  ученик)
Формулируем вопрос
урока.
Нам нужно найти ответ
на вопрос урока?
Зачем? Из вопроса
урока формулируют
цель и тему урока.
Что будет продуктом
урока?
Сформулируйте тему.
знаний
Регулятивные:
развитие умения
формулировать
тему и
цель урока
Познавательные
УУД:
Строить
логические
рассуждения,
умозаключения и
делать выводы.
Коммуникативные
УУД:
Отстаивать свою
точку зрения.
Регулятивные
УУД:
Самостоятельно
обнаруживать и
формулировать
учебную
проблему.
Определить цель
учебной
деятельности
Регулятивные
УУД:
Создавать
различные виды
планов.
Целеустремлен
ность и
настойчивость.
 Каждый
учащийся для
себя
определяет
значимость
поиска ответа
на вопрос
урока (зачем
необходимо
найти ответ на
вопрос
урока),
значимость
формулирова
ния темы
урока.
Творчество и
созидание
Учащиеся формулируют
вопрос урока, тему урока,
цель:
 узнать, как можно
больше о принципах
формирования
изображения на экране
монитора.
Составили план действий по
деятельности по
достижению цели.
Планирование и
организация
деятельности
7 мин
Осуществление
деятельности по
Обеспечить
разработку
алгоритма
действий по
поиску ответа
на вопрос
урока.
Обеспечить
осмысление
Через побуждающий
диалог разрабатывается
алгоритм действий по
достижению
поставленной цели.
 повторение понятия
«пиксель»,
Трудолюбие
ценность
Познавательные:
Извлечение
 Лист самооценки
работы в паре.
 вспоминают понятие
«пиксель», находят достижению
поставленной цели
20 мин
учащимися
способов
деятельности с
помощью
которых были
получены
новые знания
 Оценочное
задание.
знания,
стремление к
истине,
научная и
единая
картина мира.
Внимательнос
ть  по
отношению к
другим
необходимой
информации из
прослушанных
текстов
Регулятивные:
планирование
своей
деятельности для
решения
поставленной
задачи, контроль
полученного
результата,
коррекция
полученного
результата
Личностные:
развитие
внимания,
зрительной и
слуховой
памяти,
возможность
самостоятельно
осуществлять
деятельность
обучения
Коммуникативные
:
развитие
диалогической
речи
объяснение понятия
«Пространственное
разрешение
монитора, с
приведением
примеров (Слайд 3);
 вспоминают понятие
«пиксель», находят
аналогию построения
изображения таким
способом в жизни;
 Ввод понятий
«цветовая
модель» и «модель RGB»
(слайд
4), определения способа
задания
цвета с использованием
модели
RGB (с примерами);
 Выведение формулы
зависимости количества
цветов
в палитре от длинны
кодовой
последовательности
цвета;
 Выявление основных
характеристик
видеокарты и
зависимости качества
изображения от
настроек
видеокарты (слайд 5),
рассмотрение основных
диалоговых окон
настроек;
аналогию построения
изображения таким
способом в жизни;
 Выведение формулы
зависимости количества
цветов в палитре от длинны
кодовой последовательности
цвета;
 Решение задачи на выбор
подходящего объема
видеокарты по заданным
параметрам изображения на
мониторе (слайд 6);
 сопоставляют новые
понятия со знаниями,
полученными в других
областях знаний и с
ранее полученными
знаниями (биология,
физика).
 решают задачу и
проверяют решение
сопоставлением с
ответами, приведёнными
на слайде (6).
 делают вывод по теме
урока.
Выполняют
индивидуальное задание
в рабочей тетради
согласно выбранному
ими уровню сложности.
В случае затруднений с
продвинутым и
углублённым уровнем,
переходят на задания
более низкого уровня.  Решение задачи на
выбор
подходящего объема
видеокарты по
заданным
параметрам
изображения на
мониторе (слайд 6);
Итак, сделаем общий
вывод:
изображение на экране
монитора
строиться с помощью …
и
зависит от ….. (слайд 8)
№ 153 (вместе)
Первичное
закрепление
материала: предлагает
выполнить задание
(слайд 8, 9)
Компьютерный
практикум: Предлагает
выполнить задание к
§3.1 в рабочей тетради
по уровню
сложности.
Базовый уровень – №
134139
Продвинутый уровень –
№141146
Углубленный уровень
№147152
Выполняется проверка
работ
учащимися, выставление
оценок
Рефлексивно
оценочные действия
7 мин
Организовать
осмысление
способов
достижения
Трудолюбие
ценность
знания,
стремление к
Познавательные:
построение
речевого
высказывания в
Оценочный лист:
Проверяют работу соседа
по парте, обсуждают
критерии оценки,
принимают полученный балл за проделанную
работу.
Отвечают на вопросы
учителя.
Работа с дневниками.
цели,
организует
анализ
деятельности
по получению
учебного
продукта
истине
за работу по
оговоренным
критериям.
Задает вопросы:
Можете ли вы назвать
тему
урока?
 Вам было легко или
были трудности?
 Что у вас получилось
лучше
всего и без ошибок?
 Какое задание было
самым
интересным и
почему?
 Как бы вы оценили
свою
работу? (слайд 10)
Задает домашнее
задание §3.1
стр. 106109 + в
рабочей тетради
№ 128,129,130,132,153.
устной
форме, контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности.
Регулятивные:
контроль и оценка
своей
деятельности в
рамках
урока.
Коммуникативные:
умение слушать и
вступать в диалог,
формулирование и
аргументация
своего
мнения.
Личностные:
рефлексия
способов и
условий
действия, контроль
и
оценка процесса
и результатов
деятельности
Оценочный лист
Вопрос
балл
ы
ТБ в КИВТ
Пиксель Пространственное разрешение монитора
Глубина цвета
Умею определять объем видепамяти
Итого:
3 балла  знаю, умею определять, могу объяснит
2 балла  знаю, умею определять, не могу объяснить
1 балл  не знаю, не умею, не могу

intro:
Цель урока: создать условия для формирования знаний о принципах построения изображения на экране монитора.
Цель урока для учащихся: познакомиться с принципами построения изображения на экране монитора.
Задачи урока для учителя:
•	обобщить представления об устройствах компьютера;
•	повторить правила техники безопасности и организации рабочего места;
•	уметь строить изображения на экране монитора;
•	способствовать развитию информационной грамотности учащихся.

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА "Формирование изображения на экране монитора"


extracted_text:
Технологическая карта урока по ФГОС
1. Класс___7б__
2. Учитель: Кунгурова Наталия Анатольевна.
3. Тема урока:  Компьютерная графика.
4. Цели урока для учителя: создать условия для изучения растровой и векторной графики.
5. Цель урока для учащихся: познакомиться с компьютерной графикой и ее видами.
6. Задачи урока для учителя:
1) научить учащихся правильно выбрать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи;
2) научить применять теоретические знания для решения практических задач;
3) обобщить представления о способах создания цифровых графических объектов;
4) способствовать развитию информационной грамотности учащихся.
7. Задачи урока для учащихся:
1. Получить новые знания о создании цифровых графических объектов.
2. Расширить и систематизировать представления о растровой и векторной графике.
8. Тип урока: Урок открытия новых знаний.
9. Планируемые образовательные результаты:
 Предметные  общие представления о растровой и векторной графике.
 Метапредметные   –   умения   правильно   выбирать   формат   (способ   представления)   графических   файлов   в   зависимости   от
решаемой задачи.
 Личностные – знание сфер применения компьютерной графики; способность применять теоретические знания для решения
практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.
10. Оформление   и   оборудование:  магнитномаркерная   доска,   доступ   в   Интернет,   проектор,   интерактивная   доска,  рабочий   лист,
практическое задание, Л.Л. Босова Информатика: учебник для 7 класса – Москва.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014 г.
11. Основные понятия:




графический объект,
компьютерная графика,
растровая графика,
векторная графика. Основные этапы
Цель этапа
и время
организации
учебной
деятельности
Создание учебно
познавательных
мотивов
6 мин
Актуализировать
личностный опыт
учащихся
(личностные
смыслы, опорные
знания и способы
деятельности,
ценностные
отношения).
Вывести на
проблемы и
затруднения
Учебная ситуация,
которая приведёт к
достижению
запланированных
результатов
Интерактивное задание.
 Мы будем говорить о
графической
информации.
Вокруг нас много
графики и очень важно
уметь создавать и
обрабатывать
графическую
информацию.
Приведите примеры
ГИ, которую вы
встречаете в жизни.
 Предлагаю вам
создать графическое
изображение «ДОМа».
Ребята, посмотрите,
задание было – одно, а
выполнили все по
разному. Почему?
Ребята, а какой вид
графической
информации мы сегодня
Содержание педагогического взаимодействия
Оценочное
задание и лист
самооценки
знаний и
способов
деятельности
по данной теме.
Прогностическ
ое оценивание:
 Интерактивное
задание.
Деятельность учащихся
Результат (продукт) каждого
этапа учебной  деятельности
учащихся
Мотивированы  на решение
проблемы (нахождение
способов познания
окружающего мира), выхода
из затруднения.
Учащиеся делают вывод о
том, что для создания
изображения необходимо
использовать графический
редактор.
Деятельность учителя
Ценностная
На формирование
или развитие каких
УУД направлено
учебное действие
нагрузка
этапа урока
Творчество
и созидание
Познавательные
УУД:
умение
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
устанавливать
причинно
следственные связи.
Коммуникативные
УУД:
умение осознанно
использовать
речевые средства в
соответствии с
задачей. Действие
целеполагания
5 мин
Обеспечить
включение
учащихся в
совместную
деятельность по
определению
целей учебного
занятия и
формулированию
темы урока.
встречаем чаще?
Компьютерная
графика.
Фронтальная работа в
режиме учительученик.
 Сформулируйте тему.
 Что будет продуктом
урока?
Существуют разные ГР,
чтобы определиться с
выбором, необходимо их
проанализировать.
 Сформулируйте
цель урока.
Планирование и
организация
деятельности
7 мин
Обеспечить
разработку
алгоритма
действий по
поиску ответа на
вопрос урока.
Через побуждающий
диалог разрабатывается
план действий по
достижению
поставленной цели.
 Что нам с вами
необходимо сделать
для поиска ответа на
вопрос?
(определить виды
Целеус
тремленность
и
настойчивость.
 Каждый
учащийся
для себя
определяет
значимость
поиска
ответа на
вопрос
урока (зачем
необходимо
найти ответ
на вопрос
урока),
значимость
формулиров
ания темы
урока.
Творчество
и созидание
Познавательные
УУД:
Строить логические
рассуждения,
умозаключения и
делать выводы.
Коммуникативные
УУД:
формулировать,
аргументировать и
отстаивать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
умение
самостоятельно
определять цели
своего обучения.
Регулятивные УУД:
умение
самостоятельно
планировать пути
достижения цели.
Коммуникативные
УУД:
умение
организовывать
учебное
Рефлексивное
оценивание.
Формулировани
е темы и целей
урока (за
верный ответ  –
1 балл).
Учащиеся формулируют
тему урока: «Компьютерная
графика».
Учащиеся формулируют
цель: познакомиться с
компьютерной графикой и ее
видами.
Рефлексивное
оценивание.
Определяют  план действий
по достижению цели. графических
редакторов, составить
характеристику
графических
редакторов, составить
алгоритм создания
графических
изображений
средствами
компьютерной графики,
выполнить
практическую работу,
определить сферы
применения полученных
знаний).
Работа за компьютерами.
Наблюдает, направляет,
помогает сформировать
представления об
основных видах
компьютерной графики.
Предлагает
проанализировать
полученную таблицу,
сделать выводы.
 Посмотрите на
полученную таблицу,
какой вывод о выборе
графического
редактора можно
сделать?
Я предлагаю вернуться
к нашему заданию
«ДОМ»!  Составьте
Обеспечить
осмысление
учащимися
способов
деятельности с
помощью
которых были
получены новые
знания
сотрудничество.
Трудолюбие,
ценность
знания,
стремление к
истине,
научная и
единая
картина мира.
Вниматель
ность  по
отношению к
другим
Познавательные
УУД:
Умение
анализировать,
сравнивать и
обобщать факты.
Смысловое чтение.
формирование и
развитие ИКТ–
компетенции.
Коммуникативные
УУД:
умение работать
индивидуально и в
группах, находить
общее решение.
Регулятивные УУД:
Умение пользоваться
возможностями
Рефлексивное
оценивание:
 анкета.
 Оценочное
задание
«Создать
графическое
изображение
«Дом».
Работа в группах.
Учащиеся отвечают на
вопросы и заполняют таблицу
(облачные технологии).
Оценивают результат своей
деятельности (по эталону).
Анализируют, делают
выводы.
Принимают решение об
использовании для создания
рисунка «Дом» векторного
графического редактора.
Составляют алгоритм.
Выполняют оценочное
задание (индивидуальная
работа).
Осуществление
деятельности по
достижению
поставленной
цели
20 мин алгоритм выполнения
работы.
Выполнение
практической работы.
 Оцените свою работу!
Кто справился?
У кого были проблемы?
На каком этапе?
Какие знания
понадобились для
выполнения работы.
 Какую цель ставили на
уроке?
 Удалось достичь цели?
 Что на уроке у вас
хорошо получилось?
 Что было новым?
(фигура полилиния)
 Вы работали
самостоятельно, или с
чьейто помощью?
 Над чем еще
необходимо продолжить
работу?
 Оцените
эффективность своей
работы и запишите
домашнее задание.
Трудолюбие
ценность
знания,
стремление к
истине
графических
редакторов.
Умение соотносить
свои действия с
планируемым
результатом.
Умение
оценивать правиль
ность выполнения
учебной задачи.
Познавательные
УУД: умение
применять и
преобразовывать
знаки и символы,
модели  для решения
учебных и
познавательных
задач.
Коммуникативные
УУД: владение
устной и письменной
речью.
Регулятивные УУД:
владение
основами самокон
троля, самооценки.
Ретроспективн
ое оценивание:
 Самооценка
деятельности
через диалог и
заполнение
оценочных
листов.
Оценивают свою работу.
Анализируют свое состояние
на всех этапах урока:
понимание темы, овладение
новыми знаниями.
Записывают д/з в
соответствии с результатами
оценочного листа:
Менее 9 баллов – базовый
уровень:  №159.
1013 баллов – повышенный
уровень: №162.
1415 баллов  творческое
задание: сообщение на тему
«Фрактальная графика».
Рефлексивно
оценочные
действия
7 мин
Организовать
осмысление
способов
достижения
цели, организует
анализ
деятельности по
получению
учебного
продукта Приложение 1. Интерактивное задание. Приложение 2. Google Документ
Компьютерная графика
Растровая графика
Векторная графика
Вопросы
Из каких элементов
состоит изображение?
Как изменяется качество
изображения при
масштабировании?
Формат файла
Каковы основные
достоинства данного типа
изображений?
Каковы основные
недостатки данного типа
изображений?

file_name: технологическая карта кг.doc

description: Приложение 1. Интерактивное задание.

информатика

group: Дисциплины

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА "Компьютерная графика"


extracted_text:
Классный час на тему: «Цвети и процветай мой край».
Цели: воспитание чувства патриотизма, любви к Родине; гордости за
            историческое прошлое, настоящее и светлое будущее народов
            Казахстана.
Задачи: дать понятие «независимость».
              воспитывать чувство гордости и любви к родной стране.
                     Ход классного часа.
Учитель:
Қайырлы күн! Добрый день!  Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о
нашей Родине, о Казахстане.
Мой Казахстан! Моя страна!
Мой край степной! Моя Отчизна!
Пришли иные времена
На смену прошлой горькой жизни.
 А для того, чтобы узнать, о чем пойдет речь, нужно сначала разгадать
кроссворд.
1) Один из символов Республики Казахстан. Он изображается на печатях,
монетах. Герб
2) Птица, изображенная на флаге Республики Казахстан. Символизирует
свободу и независимость. Орёл
3) Средство передвижения кочевников. Лошади
4) Торжественная песня, символ государственного суверенитета. Исполняется
в школах на линейках, на разных собраниях. Гимн
5) Основа герба, его сердце. Он символизирует очаг, семью.  Шанырак
6) Государственный символ, синеголубое полотнище с золотым солнцем и
орлом в центре. Флаг
По вертикали получилось слово «Родина». Молодцы, ребята! Вы правильно отгадали, о чем сейчас пойдет речь. Давайте
тихо, но с вдохновением произнесём это слово. Что вы почувствовали,
проговорив это слово? (теплоту, торжественность, доброту…). Что означает
для вас это важное слово?
 Самое прекрасное на свете — Родина. У каждого человека есть своя Родина.
И каждый любит ее. Любит место, где он родился и живет. Любит свой
родной язык, танцы, книги. Без Родины и без своего народа человек не может
жить.
Ученик 1:
Слышишь песенку ручья?
Это – Родина твоя.
Слышишь голос соловья?
Это – Родина твоя.
Школа, где твои друзья,
Это – Родина твоя.
Руки матери твоей,
Звон дождей и шум ветвей,
И в саду смородина –Это тоже Родина.
Ученик 2:
Сүйікті тұған ел
Шарықтап өсе бер
Ардақты ұл — қызы
Аззатық күреске
Бекініп бұған бел
Ученик 3:
Бақытты ел — бұл Отан,
Бәріне мен иемін
Біздін Отан — ұлы Отан
Ұлы Отанды суйемін.
Ученик 4:
Ты прекрасна, о, Родина наша!
Необъятны просторы твои.
Горделивы высокие горы
И цветами прикрыты они.
Ученик 5: Казахстан, родной мой край!
Я люблю тебя, ты знай!
Горы, реки, города
Это близко мне всегда.
Ах! Как радостно живётся
В Казахстане нам родном!
Лучше всех на белом свете,
Это наш родимый дом!
6 ученик:
Над отчизной солнце светит,
И сады шумят над ней,
Нет нигде на белом свете
Для меня страны родней.
Учитель:
Ребята, мы живем в замечательной стране, в Республике Казахстан, просторы
ее огромны и, если бы мы захотели совершить путешествие по ее территории,
то оно подлилось бы очень много времени. Я предлагаю вам отправиться в
заочное путешествие по нашей стране, перелистав страницы устного журнала
«Наша Родина».
Устный журнал «Наша Родина»
1 страница — географическая
О Казахстан, Республика моя —
Любимая, какое это счастье,
Что ты родная — Родина моя
И в солнечные дни и в дни ненастья.
Учитель:
Посмотрите на физическую карту. Территория нашей Родины очень велика.
Она тянется от Прикаспийской низменности на западе до Алтайских гор на
востоке на 3000 километров. С севера на юг Казахстан тянется на 1600 км.
Когда на севере в Петропавловске, еще гуляют метели, когда земля укутана в
снежное покрывало, на юге, в садах Шымкента, цветет уже урюк, тополь
распускает свои листочки, и земля укрывается зеленым покрывалом. По
размеру территории Казахстан входит в десятку крупнейших государств в
мире. С каждым годом наше государство становится сильнее, богаче и
счастливее. Глава государства — президент Н.А. Назарбаев.
   Нурсултан Абишевич Назарбаев родился 6 июля 1940 года в селе Чемолган
Каскеленского района Алмаатинской области. В 1960 году окончил Днепродзержинское техническое училище В 1967 году получил
квалификацию инженераметаллурга, закончив Высшее техническое учебное
заведение при Карагандинском металлургическом комбинате. Наш Президент
 единственный гражданин Казахстана, которого знает весь мир.
Столица — Астана (рассматривание карты Республики Казахстан).
Люблю степные просторы твои,
Люблю и высокие горы твои
Озера, реки, моря,
Ведь это ты родная земля.
 2 страница — политическая.
Над Казахстаном орел молодой
Стал символом счастья, свободы.
Раскинул он крылья над нашей страной
И дружбой сплотил он народы.
Учитель:
Республики Казахстан сопутствуют государственные символы. Это
Государственный Герб Республики Казахстан, Государственный Флаг
Республики Казахстан, Государственный Гимн Республики Казахстан
7 ученик:
Смотрю на небо голубое,
Там высоко парит орёл
Восходит солнце золотое
Над птицей, будто ореол.
8 ученик:
До боли мне знакомо это
Видение сквозь пики гор,
Осталось лишь добавить сбоку
Национальный наш узор.
9 ученик:
Герб и флаг наш гордый
Народу, государству дан.
Пусть же всегда хранит свободу
Наш суверенный Казахстан!
Исполнение гимна РК. 3 страница — историческая
О, Казахстан, страна моя,
Совсем иным ты стал при нас,
Что ты когдато жил страдая,
Нам трудно верится сейчас.
Учитель:
Наша страна прошла нелегкий путь, стремясь к Независимости, испытала
сложные этапы становления. На этом тернистом пути побед и поражений
происходили многочисленные исторические события. (Демонстрация
портретов известных исторических личностей — хана Абулхаира, Абылай
хана, Кенесары Касымова и др.)
10 ученик:
Алтай Жайык арасы
Жарты әлемдей даласы
Ол  бiздiн Казахстан!
Кенге толы койнауы
Толге толы жайлауы
Ол – бiздiн Казахстан!
Жастан сүйiп ансанган
Тәттi күй мен кәусәр үн!
Ол – бiздiн Казахстан!
11 ученик:
Пою тебе, мой Казахстан великий!
Теперь ты равный среди равных навсегда!
Живи, трудись и процветай, наш многоликий,
И вечной дружбе нашей вместе скажем: «ДА!»
12 ученик:
Великую землю, любимую землю,
Где мы родились и живем,
Мы родиной светлой,
Мы родиной милой,
Мы родиной нашей зовем
Учитель:
Ребята, назовите вашу ассоциацию со словом «Казахстан» Ученики:
Казахстан — это наше будущее
Казахстан — это свобода Казахстан
Казахстан — это солнечный свет
Казахстан — это крылья побед.
Учитель:
Я думаю, ребята знают казахские пословицы и поговорки. Сейчас мы их
проверим. (Учитель раздает пословицы, поделенные на две части. Ребята
должны их собрать и прочитать.)
Пословицы:
От Родины веет теплом, а от чужбины холодом.
Если дружба велика, значит Родина сильна.
Народная дружба и братство — дороже богатства.
Родная земля — золотая колыбель.
Человек без родины, что соловей без леса.
Учитель:
Любить и защищать Родину — это значит быть патриотом, гордиться своей
Родиной, уважать и соблюдать законы страны, выполнять свои обязанности,
быть активным в общественной жизни.
Вдруг зажглась в степи звезда
Под названьем Астана.
И уже не первый год
Город вширь и ввысь растёт.
Освещаются проспекты,
Строят новые дома.
Это всё столицы лица!
Это город Астана!
 4 страница — Казахстан сегодня.
Дружба народов — не просто слова,
Дружба народов — навеки жива,
Дружба народов — счастливые дети,
Колос на нивах и сила в расцвете. Викторина
1. Какой город является главным городом Казахстана? (Астана)
2. Почему? (Это столица.)
3. Где она находится? (На севере республики, показать)
4. Когда был основан город? (в 14 веке в урочище Караутколь, на реке Ишим)
5. Как назывался город раньше? (до 1961 года — Акмолинск, 19611992 годы
— Целиноград, 19921998 годы — Акмола, с 6 мая 1998 года — Астана)
Тебя не обойду, мой Казахстан!
И воспою тебя достойной песней,
И никакой на свете ураган
Не разлучит нас – вечно будем вместе!
Мой край родной, Республика свободных
Великих наций, разных языков,
И ценят здесь обычаи народов,
Советы мудрых стариков.
Ты выстрадал, мой Казахстан, немало,
Но стал свободным, и сейчас
Здесь равноправны все народы.
Народ единственная власть!
Я прошлым Родины своей горжусь,
Истоки языков познать стремлюсь.
Хочу, чтоб в будущем мой Казахстан
Стал сильным и великим среди стран.
Пусть на твоей земле,
Мой Казахстан прекрасный,
Смеются дети и цветут сады,
Не будет тесно людям разных наций.
Мой Казахстан любимый,
Где я родился, где я учусь.
Ты небо! Ты земля!
Ты солнце! Ты звезда!
Ты Родина  мать моя!
Твоя природа  это горы, реки,
Степи, леса и моря.
Мой Казахстан, люблю тебя!
Учитель:
На протяжении многих веков казахскому народу приходилось бороться за
независимость и суверенитет. Казахстан, встав на новый путь развития, воплотил вековые мечты народа о свободе. Народ впервые вновь приобрел
возможность развивать свою культуру, язык, веру, религию и традиции.
Сегодня каждый гражданин республики гордится своей независимостью.
Независимость нашей страны  это самое святое приобретение казахского
народа, восстановившее прерванную на триста лет национальную свободу.
 Именно в этот день сбылась мечта всех поколений нашего народа, на древней
казахской земле было провозглашено молодое государство. За ним
закреплялось его исключительная собственность на земле и ее недра, воды,
воздушное пространство, растительный и животный мир, другие природные
ресурсы, экономический и научнотехнический потенциал. С этого дня
Республика Казахстан строит свои взаимоотношения со всеми государствами
на принципах международного права
В нашем крае вам не счесть больших озер,
В нашем крае вам не счесть лесистых гор,
В нашем крае счета нет отважным людям,
Населявшим с давних пор степной простор.
Воды родины моей, широта моих степей
С вереницами кочевий и цепочками гусей!
В нашем крае все джигиты  удальцы,
Все охотники, батыры и певцы,
Об их доблести и щедрости безмерной
По степям летит молва во все концы.
Как тулпары, мы сильны,
Словно соколы, вольны,
Укрощать коней строптивых
Все мы сызмальства должны!
Учитель:
Сказочно богаты недра древней казахской земли, величественна и прекрасна
ее природа. Неповторима красота снежных гор и бескрайних степей, голубых
озер и горячих песков.
Казахстан – терпкий запах полынный ковыльного края.
Казахстан – восхитительный вкус родниковой воды.
Казахстан – красота и величие горного края,
Что целебным бальзамом врачует невзгоды мои.
Учитель:
В Казахстане единой семьей живет более 130 национальностей и народностей.
Всех нас, людей разных национальностей, объединяет общее: Мы  народ
Казахстана. И в этом Казахстан  уникальное государство, с многообразием
культур и религий. Дружба народов не просто слова.
Дружба народов навеки жива,
Дружба народов  счастливые дети,
Колос на ниве и сила в расцвете.
Дружба народов  бескрайний простор,
Мир и согласие, девичий хор,
Звонкая песня его, молодого,
Сад винограда возле дома родного.
Дружба народов  над миром звезда,
Неугасимый светоч труда,
Волны зеленого волнистого моря,
Смелые книги и светлые зори.
Дружба народов  ликующий пир;
Где собирался весь трудящийся мир,
Люди рабочие воли согласной,
Воины правды и радости ясной.
Учитель:
Мы начали новый век, обогащенный национально – культурными ценностями,
межнациональным согласием, милосердием, любовью к детям. Еще немало
трудностей, но сегодня Казахстан выходит на новый виток развития и с
уверенностью смотрит в завтрашний день.
Исполнение песни «Земля Казахстана».
Учитель:
Вот он какой, наш Казахстан! И везде живут люди. Как вы думаете, а много ли
жителей в Казахстане? (ответы детей) Численность населения Казахстана
составляет более 17 миллионов человек.  А как всех их можно назвать одним
словом? (Казахстанцы).
Правильно, все мы – казахстанцы. Но национальности у всех разные.
Казахстан – единое многонациональное государство.
13 ученик:
Народы родины моей живут
Как дружная семья,
Десятки братских языков
Могу услышать я
14 ученик:
Всё имеется у нас
На потом и на сейчас: Реки, горы и леса,
Голубые небеса.
Океаны, солнце, снег
И земля одна на всех!
15 ученик:
Всё она отдать нам рада,
Только жадничать не надо.
И останется тогда
Всё для всех и навсегда!
16 ученик
Мой край родной,
Республика свободных
Великих наций, разных языков,
И ценят здесь обычаи народов
Советы мудрых стариков.
17 ученик:
Ты выстрадал, мой Казахстан, немало,
Но стал свободным, и сейчас
Здесь равноправны все народы.
Народ единственная власть!
18 ученик:
Я прошлым Родины своей горжусь,
Истоки языков познать стремлюсь.
Хочу, чтоб в будущем мой Казахстан
Стал сильным и великим среди стран.
19 ученик:
Пусть на твоей земле,
Мой Казахстан прекрасный,
Смеются дети и цветут сады,
Не будет тесно людям разных наций.
20  ученик: Казахстан – страна моя!
Родина любимая
Горы, степи и озёра,
Песня лебединая.
Города растут в степи,
Юная столица.
Байтерек пронзает небо
И летит как птица.
 Вместе со страной растём,
 Дружим и мечтаем.
 Языки народов мира,
 В школе изучаем.
 Мы хотим, чтоб наша дружба,
 Ещё крепче стала.
 В двадцать первый век шагнула
 Юность Казахстана.
Учитель:
Наш сегодняшний урок подошел к концу. Мне очень хочется верить, что вы
многое поняли и усвоили. Каждый человек, живущий на планете, испытывает
чувство гордости за свою Родину, свой народ и страну, свою землю и историю.
И нам сегодня стоит помнить о прошлом, знать настоящее, чтобы построить
светлое будущее.

file_name: Классный час на тему.docx

intro: Самое прекрасное на свете — Родина. У каждого человека есть своя Родина. И каждый любит ее. Любит место, где он родился и живет. Любит свой родной язык, танцы, книги. Без Родины и без своего народа человек не может жить. Материал классного часа направлен на воспитание у детей патриотизма и любви к Родине.


extracted_text:
Учебный предмет
Класс
Тип урока
окружающий мир
2
урок открытия нового знания
Тема: «Наша дружная семья».
технология проектной деятельности
Технология   построения
урока
Тема урока
Цель урока
Моя семья
создание условий для обогащения представлений детей о семье, о домашних делах взрослых и
детей, о возможности взаимопомощи между членами семьи.
семья, поколение, традиции, родословная, культура общения.
  термины,
Основные
понятия
Межпредметные связи
Тема: Наша дружная семья
Цели: формировать навыки культуры общения и поведения в семье
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:
окружающий мир + литературное чтение + русский язык
 Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
 Развитие осознания необходимости культуры общения в семье.
 Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как
хорошие или плохие.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
1  Умение находить и формулировать проблему урока вместе с учителем.
 Умение слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
 Способность слушать, наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в учебнике, справочной литературе и других источниках.
 Добывать новые знания, используя учебник и информацию, полученную на уроке.
 Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений.
 Развитие способностей к творческому мышлению.
Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.
 Совместно договариваться о правилах работы в группе, в паре.
Предметные:
 Отбирать из предложенных важные для семейной жизни условия
 Уметь различать родственные взаимосвязи.
 Определять роль в жизни человека культуры семейного общения
 Уметь разъяснять понятия: семья, родство, семейные традиции
2 I. Мотивация к учебной деятельности
Добро способно чудеса творить.
Оно нас учит верить и любить.
И без него нам просто не прожить.
Давайте будем верить и мечтать
И только добрые поступки совершать.
Сегодня  в календаре необычный день день добрых дел. Какое доброе дело мы можем сделать сегодня на этом уроке?
II.Актуализация знаний
 Чтобы узнать, о чём пойдет речь на уроке, предлагаю посмотреть на доску
Формулирование темы урока
 Ребята, как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить?
 Почему вы так решили?
Итак,  тема урока: «Наша дружная семья».  УРОК ОТКРЫВТИ  НОВЫХ ЗНАНИЙ. ВСПОМНИМ, ЧТО МЫ
БУДЕМ ДЕЛАТЬ НА УРОКЕ.
Семья – словечко странное,
Хотя не иностранное.
– Как слово получилось,
Не ясно нам совсем.
Ну, «Я» – мы понимаем,
А почему их семь?
Не надо думать и гадать,
А надо просто сосчитать:
3 Два дедушки,
Две бабушки,
Плюс папа, мама, я.
Сложили? Получается семь человек,
Семь «Я»!
 Какова цель урока? О чем мы узнаем?
 Что такое семья?
 Что такое семейные традиции?
 Что такое культура общения?
 Как называют членов семьи?
 Что объединяет членов семьи?
 Назовём признаки дружной семьи.
Изучение нового материала (проектная деятельность)
 Тему урока будем изучать в группах.
Вспомним правила делового сотрудничества в группе:
 уважать мнение другого;
 не обижать и не обижаться;
 быть внимательным;
 соблюдать тишину (работать вполголоса);
 слушать и слышать друг друга.
 Учитель напоминает план действий в группе.
1.Обсуждение задания.
2.Выполнение задания.
3.Оформление задания.
4.Формулирование выводов
5.Представление результатов работы (проекта)
Постановка учебной задачи.
4 А как вы думаете, что такое семья? (ответы детей)
В каких источниках можно найти это понятие? (в словаре, в интернете или можно спросить у взрослых)
Помог мне толковый словарь Ожегова С.И( на партах )
Семья  это группа живущих вместе близких родственников. (СЛАЙД)
До сих пор так никто и не знает, как, и почему образовалась первая семья. Раскопки, проведённые в пещерах, где разбили
свои стоянки древние люди, показали, что они жили небольшими группами. Неясно, правда, подразделялись ли уже в те
времена человеческие группы на “семьи” в нынешнем понимании – отец, мать и дети. Но даже тогда матери заботились о
своём потомстве. “Семья согревалась теплом костра, огонь в котором поддерживался благодаря общим усилиям, и с
помощью простейшего оружия защищалось от нападения диких зверей.
Получается, что семья сформировалась благодаря необходимости взрослым и детям жить вместе и заботиться друг о
друге.
В слове «семья», скрыто слово «семь», это означает, что раньше, в старину, семья состояла не из 34 человек, а из 67. Но
и в наше время есть очень большие семьи (показать иллюстрации).
В семье проживают люди разных поколений: старшее, среднее и младшее.
В старину всех членов семьи называли «домочадцы». Как вы думаете, почему?
(Люди, которые живут  семье на правах её членов. «Со всеми чадами и домочадцами») В одной семье могут быть люди
разного возраста, т.е. люди разных поколений. Как вы понимаете значение слова «поколение»?
Поколение – люди одного возраста, живущие в одно время. Все ученики нашего класса – это одно поколение – младшее,
ваши дедушки, бабушки – это люди другого поколения, старшего поколения.
С 2008 года 8 июля в нашей стране начал отмечаться праздник, День Семьи, Любви и Верности.  У праздника есть и
свой официальный символ
Лепестки белы, как снег,
Серединка желтый мех!
Что за глупые замашки,
Не гадайте на  (Ромашке)
****  Ромашка  это самый известный и распространённый цветок в России. Праздник проходит в летний период, который
традиционно ассоциируется с цветами. Также в России, издревле, ромашка  это символ любви.
5 *****На партах лежат листы  ватмана, где нарисованы ромашки. На первой ромашке слово СЕМЬЯ  заполните лепестки
кто живет в семье, члены семьи.
Кто домой приходит поздно,
Кто на вещи смотрит грозно?
Кто меняет лампочки? –
Ну, конечно – папочка!
Кто с утра до ночи белкой,
Моет, варит, режет мелко?
Кто летает ласточкой? –
Ну, конечно – мамочка!
Кто готов построить дом,
Бегать, прыгать, ржать конем?
Кто наш непоседушка? –
Ну, конечно – дедушка!
Кто расскажет на ночь сказку
Про ПринцессуЗлатовласку,
Испечет оладушки? –
Ну, конечно – бабушка!
Кто сломает, что построил,
Кто поможет мне с сестрою?
Кто шалун – мальчишка? –
Вот и он – братишка!
Кто вся в бантиках и куклах,
Вся в эмоциях и чувствах?
Кто поет, как птичка? –
Это же – сестричка!
Кто, вы спросите меня,
6 ( на партах )
Эти милые друзья?
Я отвечу, не тая, –
Это всё – моя СЕМЬЯ!
****Когда в доме все друг другу помогают, он наполнен улыбками, то в нём тепло и уютно всем. В таких семьях, из
поколения в поколение передаются добрые семейные традиции.
 А что такое семейные традиции?  Помог мне толковый словарь Ожегова С.И
Традиции  то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений.
 Заполните вторую ромашку  СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ
Мы ведем календарь необычных праздников. Вспомните, какие семейные праздники мы уже знаем.(примеры
листки календаря)
Вывод: члены семьи должны любить и уважать друг друга, проявлять заботу и взаимопомощь. Вместе трудится и
отдыхать. Это признаки хорошей и дружной семьи.
Легенда «Как появилась дружная семья»
          Давнымдавно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и
раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу. Чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно
выслушал просителей и сказал: «Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья.
Напишите, какой вы хотите видеть свою семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы
семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств:
 Понимание
 Любовь
 Уважение
 Доверие
 Доброта
 Забота
 Помощь
 Дружба
 раздражение
7 вражда
 ссора
наказание
безразличие
Взаимоотношения в семье
 А теперь давайте подумаем, что же объединяет всех членов семьи. Для этого прочитайте предложения на листках и
найдите те, которые могут быть признаком хорошей и дружной семьи.
Подумайте и отметьте галочкой  предложения, которые могут быть признаком хорошей и дружной семьи:
1. Члены семьи каждый день ссорятся, обижают друг друга.
2. Члены семьи любят и  не обижают друг друга.
3. Живут в одной квартире.
4. Для каждого члена семьи своя отдельная квартира.
5. Вместе занимаются домашним хозяйством.
6. Каждый член семьи отдыхает отдельно.
7. Вместе распределяют деньги на покупки.
8. Вместе отдыхают и проводят свое свободное время.
9. У каждого свой кошелек.
Культура общения
 Как вы думаете, что такое культура общения? (Вежливая речь, культурное поведение, доброе, уважительное
отношение к человеку)
 Нужна ли она в семье? Почему? (Культура общения нужна нам, чтобы семья была дружная и счастливая)
 Можно ли обижать того, кто тебя любит? ( Нельзя, потому что они любят и заботятся о нас)
Мне бабушка сказку расскажет,
И сделает сладкий пирог,
И даст мне немножечко пряжи,
Чтоб с кошкой побегать я мог!
8 А дед мне подарит рубанок,
Гвоздей принесёт, молоток,
И будет готов спозаранок
Скворечник у нас и совок!
А папа возьмёт на рыбалку,
Расскажет о травах лесных…
Мы рядом, немного вразвалку
пойдём мимо елей грибных.
Грибов наберём на опушке,
Затейливый корень найдём,
В забытой лесничей избушке
Мы чаю с малиной попьём…
А мама, склоняясь над кроваткой,
Спокойную песню споёт,
На цыпочках выйдет украдкой
И добрые сны позовёт!
А в окна врывается ветер,
Я думаю, долго не сплю:
Ну чем мне на это ответить?
Я просто их очень люблю!
 ******Семья – это семь я, а значит, семья – это постоянная помощь и поддержка друг другу. А теперь мы посмотрим,
знаете ли вы своих родственников, и кто кому кем приходится. Выполним  интересную игру.
Игра « Кто кому кто?» (НА ЗАПАС)
ВНУЧКА
ДОЧЬ
БРАТ
СЕСТРА
ТЕТЯ
9 ПЛЕМЯННИЦА
СЫН
ВНУК
ДЯДЯ
Итог урока.
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волненье и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая эта семья.
*** На следующий урока мы с вами будем говорить про нашу родословную На уроке русского языка мы с вами узнали
историю совей фамилии. Ваше задание подпишите вашу работу –фамилией,
Рефлексия учебной деятельности
1 ВАРИАНТ ПРОЙТИ ПО ЦЕЛЯМ ПОСТАВЛЕННЫМ  НА УРОКЕ – Что получилось и что не получилось
2 ВАРИНАТ(ЕСЛИ ВРЕМЯ БУДЕТ)Выберите высказывание и дополните его:
Словесный: выводы урока.
Выберите любое предложение и закончите его.
10 — Я хочу, чтобы мои мама и папа были…
— Я люблю, когда бабушка…
— Мои мама и папа для меня самые…
— Я люблю своих родителей за то, что…
— Я доверяю своим родителям…
— Я люблю своего дедушку за то, что…
— Я хочу своим родителям пожелать…
— Свою семью я считаю…
— Моя мамочка для меня самая…
  Я хочу, чтобы мои дедушка и бабушка…
 Я желаю своим близким
11

file_name: семья 15 марта.docx

intro:
Урок- конспект-окружающий мир. УМК "Школа России", 2класс. Урок открытия нового знания."Моя семья",технология проектной деятельности.
Тема: Наша дружная семья
Цели: формировать навыки культуры общения и поведения в семье
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:
•	Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
•	Развитие осознания необходимости культуры общения в семье.
•	Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

title: Урок- конспект-окружающий мир.Урок открытия нового знания."Моя семья" 2 класс


extracted_text:
1ЭСОЭСОвиртуальные лабораториикомпьютерные тренажёрыэлектронные учебникитестирующие программыигровые обучающие программы
Если мы будем сегодня учить наших учащихся
такими же методами, как и вчера, то тем самым
мы будем красть у них будущее.
Применение электронных средств обучения как элемент
дополнительного образования.
совершенствования методического сопровождения работы педагога
Джон Дьюи
Информатизация   системы   образования   вообще,   и   дополнительного
образования в частности, рассматривается в Республике Беларусь как одно из
значимых направлений модернизации образовательного процесса.
Владение   информационно   –   коммуникационными   технологиями
позволяет создавать, тиражировать и хранить дидактические материалы для
проведения   занятий.   Педагогический   опыт   показывает,   что   применение
электронных   средств   обучения   (ЭСО)   в   работе   расширяет   возможности
педагога в выборе и реализации средств и методов обучения.
ЭСО  –   электронное   издание,   содержащее   систематизированный
материал   по   соответствующей   научно   –   практической   области,
обеспечивающее творческое и активное овладение обучающимися знаниями,
умениями и навыками в этой области. Одним   из   ключевых   аспектов   использования   ЭСО   является
мотивационный   аспект
  создание   условий   для   максимального   учёта
индивидуальных   образовательных   возможностей   и   потребностей
обучающихся.
―
В   результате   научно   –   исследовательской   деятельности   (работа
проводилась в научно – методическом учреждении «Национальный институт
образования») выявлены и конкретизированы  дидактические возможности
ЭСО, которые обладают следующими характеристиками:
– повышают степень наглядности, способствуют конкретизации понятий и
явлений;
– наиболее полно отвечают научным и культурным запросам учащихся;
– создают эмоциональное отношение учащихся к учебной информации;
– активизируют познавательную деятельность учащихся;
– экономят учебное время преподавателя и учащихся за счёт уплотнения
учебной информации и ускорения темпа изучения материала.
Практика показывает, что современный педагог, активно использующий
ИКТ   в   своей   профессиональной   деятельности   не   остаётся   в   стороне   от
разработки отдельных электронных средств обучения.
Таким   образом,   несмотря   на   то,   что   основная   масса   таких   средств
должна   создаваться   профессиональными   коллективами   разработчиков,
авторами   части   таких   ресурсов   будут   оставаться   педагоги,   обучающие   по
своим дисциплинам.
В   качестве   одного   из   примеров   такого   электронного   обучающего
комплекса   рассмотрим   диск   «Разработка   и   изготовление   объёмных
архитектурных макетов и стендовых моделей».
По   классификации   электронных   средств   обучения   данный   проект
принадлежит   к   программнометодическому   комплексу   и   был   разработан   в
рамках подготовки к областному этапу республиканского конкурса «Педагог
дополнительного образования», прошедшего с 6 по 8 июня 2016 года в городе
Гомель.
Комплекс ориентирован на решение следующих задач:
– обеспечение   компьютерной   поддержки   проведения   занятий   по
соответствующей теме учебной программы объединения по интересам
«Архитектурное макетирование»;
– организация
обучающихся;
самостоятельной   познавательной   деятельности
– ознакомление   детей,   обучающихся   в   объединении,   с   особенностями   и
историческим аспектом белорусского деревянного зодчества.
Для создания данного комплекса использовалась программа  AutoPlay
Media  Studio,   разработанная   компанией  IndigoRose.   Данная   программа
позволяет   создавать   электронные   учебники,   презентации,   электронные
фотоальбомы.
2 Возможности   этой   программы   существенно   возрастают   при   наличии
навыков программирования на языках C, C++, Java, Visual Basic, а также при
применении   дополнительных   модулей   –   плагинов.   Готовый   проект   может
быть   представлен   в   виде   самораспаковывающегося   архива,   сохранён
отдельной   папкой   на   жёстком   диске   или   записан   на  CD/DVD  прямо   из
программы. Программа создаёт графическую  оболочку  и все необходимые
файлы для автозапуска.
Стартовая   страница   комплекса   приведена   ниже.   На   ней   отражены
основные компоненты, присущие учебнометодическому комплексу.
3 Приступая   к   разработке   электронного   комплекса,   педагог   должен
решить две задачи: теоретическую «Что делать?» (определиться с тематикой
данного   ЭСО,   его   наполнением   информацией,   структурой,   дизайном)   и
практическую «Как делать?» (воплотить идею с помощью соответствующих
технических средств).
Существует   много   подходов   к   оценке   качества   и   эффективности
созданного   ЭСО.   Приведу   критерии,   по   которым   производится   оценка
качества   подобных   ресурсов   Большим   Жюри   Российской   Академии
Интернета. Вот эти критерии:
– содержание;
– структура и навигационные функции;
– визуальное оформление;
– функциональность;
– интерактивность;
– общее впечатление.
Кратко раскроем смысл этих понятий.
Содержание.   Информационное   наполнение   должно   привлекать
внимание   обучаемого.   Форма   информационного   наполнения   должна
соответствовать   аудитории   –   материалы   должны   быть   ясны,   кратки   и
действенны.
Структура и навигационные функции.  Правильно   сформированная
структура и навигация позволяют обучаемому быстро добраться до нужного
места и охватить содержание ресурса как вглубь, так и вширь.
4 Дизайн. Дизайн – это характеристика внешнего вида ЭСО. Графическое
оформление   должно   производить   на   пользователя   благоприятное
впечатление. Он разрабатывается с учётом психолого – физиологических и
возрастных критериев. Критерии оценки визуального оформления
 высокое
качество,   уместность   и   соответствие   той   аудитории   и   задаче,   на   которую
ориентировано ЭСО.
―
―
Интерактивность. Интерактивность
 это возможность двустороннего
обмена информацией. Она не исчерпывается гиперссылками и всплывающими
меню, а должна предоставлять обучаемому возможность диалога. Благодаря
интерактивным   элементам   обучаемый   должен   ощущать   отличие   ЭСО   от
традиционных печатных изданий, используемых в обучении.
Общее   впечатление.   Электронное   средство   обучения
Функциональность.   Характеризует   технологическую   сторону   ЭСО.
Средство обучения должно быть независимо от платформы компьютера (ОС
Windows или Macintoch) и типа браузера (если речь идёт о блогах или сайтах).
  это   нечто
большее,   чем   просто   сумма   составляющих   его   частей.   Помимо
информационного   наполнения,   структуры,   навигационных   возможностей,
визуального оформления, интерактивности общее впечатление учитывает те
неуловимые   тонкости,   которые   заставляют   преподавателей   и   обучаемых
использовать или не использовать данное средство обучения.
―
В обучающей системе должны быть предусмотрены следующие типы
модулей учебного материала:
– текстовые (текст с гиперссылками на другие модули);
– статические   иллюстрации   в   различных   графических   форматах   (как
правило .jpg);
– видео и аудио фрагменты;
– программные модули расширения (в виде стандартных библиотек DLL).
Основанием   для   классификации   обучающих   программ   служат
особенности   учебной   деятельности   обучающихся   при   работе   с   данными
программами. Выделяют четыре типа обучающих программ:
• тренировочные и контролирующие;
• наставнические;
• имитационные и моделирующие;
• развивающие игры.
Программы 1го типа (тренировочные) предназначены для закрепления
умений и навыков. Предполагается, что теоретический материал уже изучен.
Эти   программы   в   случайной   последовательности   предлагают   вопросы   и
задачи и подсчитывают количество правильно и неправильно решенных задач
(в случае правильного ответа может выдаваться поощряющая реплика). При
неправильном ответе обучающийся может получить помощь в виде подсказки.
Программы   2го   типа   (наставнические)   предлагают  теоретический
материал   для   изучения.   Задачи   и   вопросы   служат   в   этих   программах   для
5 организации человекомашинного диалога, для управления ходом обучения.
Так если ответы, даваемые учеником, неверны, программа может «откатиться
назад» для повторного изучения теоретического материала.
Программы   3го   типа   (моделирующие)   основаны   на   графически
иллюстративных   возможностях   компьютера,
  и
вычислительных,   с   другой,   и   позволяют   осуществлять   компьютерный
эксперимент.   Такие  программы   предоставляют  возможность   наблюдать   на
экране монитора  некоторый процесс, влияя на его ход подачей команды с
клавиатуры, меняющей значения параметров.
  с   одной   стороны,
Программы   4го   типа   (игры)   предоставляют   в   распоряжение
обучающегося  некоторую   воображаемую   среду,   существующий   только   в
компьютере   мир,   набор   какихто   возможностей   и   средств   их   реализации.
Использование   предоставляемых   программой   средств   для   реализации
возможностей, связанных с изучением мира игры и деятельностью в этом мире
приводит   к   развитию   обучаемого,   формированию  у   него   познавательных
навыков.
Существует большое количество инструментальных сред для создания
электронных учебнометодических материалов. Однако, большая их часть как
правило,   лицензионные.   Это   обстоятельство   существенно   ограничивает
распространение и использование ЭСО созданных в таких средах.
В данном аспекте наибольшее удобство и практическую ценность имеют
среды,   создающие   электронные   учебники   в   распространённых   форматах,
таких как PDF и HTML.
При этом удобство формата  HTML  определено тем, что средства для
работы с такими учебниками, т.е. разнообразные браузеры, имеются на любом
персональном компьютере, а в последнее время и на мобильных средствах
связи.
К   числу   данных   программ   относится   оболочка   создания   учебников
  разработанная   Московским   областным   центром   новых
(ОСУ),
информационных технологий (МОЦНИТ).
―
ОСУ
  программная   оболочка,   поддерживающая   международные
стандарты   информационных   продуктов   учебного   назначения   для
автоматизированного   конструирования   учебных   пособий   из   имеющихся
материалов по заданной пользователем структуре.
6 С   помощью   ОСУ   можно   создать   полный   комплект   электронных
учебников со встроенными тестами в едином оформлении.
Всё, что требуется от разработчика, это исходный текст, набранный в
текстовом процессоре Word, преобразованный далее в HTML – файл.
Каждый  HTML  –   файл,   который   будет   добавлен   в   учебник,  должен
находиться   в   отдельной   папке.   По   существу   работа   с   ОСУ   сводится   к
использованию  буквально  трёх  кнопок:  создание  главы
, добавление
материала
и сборка книги
.
На   страницах   книг,   созданных   с   использованием   данной   программы,
можно размещать любой вид информации (аудио, видео, графику, анимацию).
Созданные электронные учебники предназначены для тиражирования как на
CD, так и в сети Internet.
Как известно у каждой медали имеются две стороны. Так и применение
в учебном процессе электронных средств обучения наряду с преимуществами
имеет недостатки:
– реальная   индивидуализация   обучения   происходит   лишь   при   условии
совпадения познавательного стиля автора ЭСО со стилем пользователя;
– не   в   полной   мере   учитываются   коммуникативные   или   социально   –
познавательные   аспекты   обучения.   Внедрение   в   ЭСО   графики,   видео   и
аудиоинформации   не   решает   проблем   обеспечения   эффективной
коммуникации,   оказывающей   существенное   эмоциональное   воздействие   на
обучаемого;
– неподготовленность   некоторых  педагогов  дополнительного образования к
свободному   использованию   ЭСО   в   учебном   процессе   вследствие
7 недостаточной компьютерной грамотности (нет владения инструментальными
средствами и технологиями разработки данных программных продуктов).
Одним из важнейших факторов успешного внедрения ЭСО педагогами
дополнительного
«инновационная
предрасположенность» или их готовность изменяться, а не плыть по течению
годами наработанных схем проведения занятий.
образования

является

Закончить   свою   статью   я   хочу   следующим   тезисом:   «Быть   с   веком
наравне – это требование ко всем сферам человеческой жизнедеятельности, в
том числе – и к образованию. Разумное использование электронных средств
обучения   –   один   из   эффективных   методов   организации   обучения,   мощное
педагогическое средство, органично вписывающееся в рамки традиционной
классно – урочной системы».
8

file_name: Доклад_Применение электронных средств обучения_(моё).docx

intro:
Информатизация системы образования вообще, и дополнительного образования в частности, рассматривается в Республике Беларусь как одно из значимых направлений модернизации образовательного процесса.
Владение информационно – коммуникационными технологиями позволяет создавать, тиражировать и хранить дидактические материалы для проведения занятий. Педагогический опыт показывает, что применение электронных средств обучения (ЭСО) в работе расширяет возможности педагога в выборе и реализации средств и методов обучения.
Рассматривается практический опыт использования ЭСО при подготовке к областному этапу конкурса "Педагог года дополнительного образования 2016" на примере разработки ЭСО раздела обучающей программы объединения по интересам.

доп. образование детей

group: Другое

title: Применение электронных средств обучения как элемент совершенствования методического сопровождения работы педагога дополнительного образования


extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ
РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА
УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА.
Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и
развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому
овладению иностранным языком. Задача учителя состоит в том, чтобы создать
условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие
методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою
активность, свое творчество. Каждый учитель старается применить такие
технологии, которые могли бы  вовлечь  каждого учащегося в активный
познавательный и информационнокоммуникативный процесс, в том числе и
прежде всего с помощью средств современных информационных технологий.
Информационнокоммуникационные технологии имеют немало преимуществ перед
традиционными методами обучения.
Мне бы хотелось продемонстрировать приемы, методы и формы работы на
уроках английского языка с применением ИКТ, которые я применяю  на практике.
1. Урокиигры. У каждого учителя в запасе есть свой набор игр:
фонетические, лексикограмматические, подвижные, сюжетноролевые, игры
драматизации, с использованием игрушек и картинок. В последнее время
приобрели широкое распространение  мультимедийные программы  игры, где
материал преподносится в занимательной форме и с долей юмора. Игра снимает
психологическое напряжение, делает ученый процесс веселым и непринужденным.
Мне нравится использовать мультимедийную компьютерную программу «Баба Яга
за тридевять земель. Начинаем учить английский», а так же «Супердетки. Учим
новые слова». На сайте издательства «Макмиллан» можно найти игры для
различных тем. Также популярны в нашей стране видео – уроки «Английский с
Хрюшей»,  “ Magic English”, телепрограммы “Funny English”. В интернете можно
найти обучающие игры на любую тему.
2. Ресурсы Интернета. По средствам интернета учитель может использовать
необходимую ему наглядность: найти обучающее видео на программе ютуб,
совершить виртуальную прогулку по городу или музею мира. Также можно
использовать сайты, где размещены газеты для изучающих иностранный язык,
аудио книги, аудиотексты.  В Интернете можно найти тексты популярных
английских песен, рассказы, стихи, сказки. Много информации можно найти при
помощи поисковых каталогов, разделы «Образование», рубрики «Иностранные
языки», «Английский язык».
Задача учителя  познакомить своих учеников с теми англоязычными сайтами,
которые  они могли бы пользоваться и дома, поддержав тем самым интерес к изучению языка. Мы активно используем  материалы сайта Британского совета
 http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru.
Существует сеть творческих учителей, созданная для педагогов, которые
интересуются возможностями улучшения качеством  обучения с помощью
применения информационных и коммуникационных технологий, где можно найти
разработки уроков, тесты, планы, презентации.
3. Использования компьютерных презентаций Power Point. Учитель может
создавать собственные презентации, красочно оформлять их,  используя большое
количество шаблонов, звуковых и зрительных эффектов. Учитывая возрастные
особенности младших школьников, презентации можно сделать  яркими, веселыми,
увлекательными, включая загадки и игры, лексикограмматические упражнения и
тексты для чтения. Представленный в виде электронных презентаций материал
существенно расширяет возможности обычных учебников за счет использования
звукового и видео сопровождения и эффектов анимации. Большое значение
приобретает использование презентаций для представления
лингвострановедческого материала. Знакомство с культурой, обычаями, этикетом,
историей будет более ярким и интересным. Такая организация материала дает
учащимся возможность не только получить наглядное представление о другой
стране, ее жителях, но и позволяет погрузиться в созданную на занятиях
социокультурную среду. Также учитель может использовать презентацию для
введения нового лексического и грамматического материала, закрепления и
повторения изучаемого материала. Презентации можно также использовать в
процессе внеклассной работы  по английскому языку. Один из вариантов  –
использование презентации в качестве декораций и дополнительной опоры при
постановке миниспектакля.
Многие учащиеся самостоятельно создают презентации.
4. Компьютерные программы. Обучающие программы по английскому языку
составляют значительную часть всего учебного программного обеспечения.
Например,  « Talk to me», «Репетитор», «Профессор Хиггинс», «Привет,
Америка», «English Gold»; тематические программы – «Мой дом», «Дикие и
домашние животные», «Английский для малышей», «В городе», « Природа и
человек», « Speak English» и др.
5. Видеоуроки. Применение видео является очень эффективным при
формировании коммуникативной культуры школьников, т.к. видеоматериалы не
только представляют учащимся живую речь носителей языка, но и погружают их в
ситуацию, в которой они знакомятся с языком мимики и жестов, стилем
взаимоотношений и реалиями страны изучаемого языка. Видеоматериал позволяет,
помимо заданий на понимание, давать учащимся задания на трактовку мимики и
жестов , на распознавание стиля взаимоотношений и т.п. с тем, чтобы в реальной
ситуации учащиеся не делали грубых ошибок при общении с представителями
страны изучаемого языка. Видео на уроке представляет язык в живом контексте.
Оно связывает урок с реальным миром и показывает язык в действии. Это
обучающее средство, которое обогащает уже имеющиеся в арсенале учителя материалы. Видео, кроме всего прочего, может помочь преодолеть культурный
барьер при изучении языка.

file_name: Статья Коршунова С.Н.  2018.docx

intro: Методическая статья "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА" рассказывает о тех приемах, формах и методах работы на уроках английского языка с применением ИКТ, которые каждый учитель может использовать в своей педагогической деятельности с большим успехом.Microsoft Word (docx)

title: Методическая статья "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА.


extracted_text:
Квест по финансовой грамотности.
«Путешествие в страну Экономику»
для учащихся 5 классов.
Цель: содействие формированию экономической культуры учащихся.
Задачи:
Обобщить и пополнить детские представления об экономике
Развивать навыки работы в команде.
Описание мероприятия:
Квест ( от англ.  quest). Слово Quest переводится на русский язык как
"поиск". Игра   квест предполагает выполнение какогонибудь задания.
Данное мероприятие представляет собой командную игру по станциям,
на каждой из которых участникам предстоит продемонстрировать свои знания
по   экономике   .   На   каждой   станции   находится   координатор   в   костюме
сказочного героя. Роль координаторов на станциях могут выполнять ученики
старших классов. Пройдя все станции, игроки  «находят» получают монеты и
та команда, у которой больше монет – жетонов, побеждает.
Реквизит:  костюмы   для   героев:   Лиса   Алиса,   Золушка,   Кощей
Бессмертный,   Кот   Ученый,   Василиса   Премудрая,   Иван   Царевич,   Царица
Экономика.
Ход мероприятия:
Звучит фоновая музыка.
Выходит царица Экономика.
Царица   Экономика:  Здравствуйте,   гости.   Приветствую   вас   в   моем
царстве.
Я   приготовила   для   вас   испытания,   чтобы   узнать.   кто   из   вас   самый
умный   и   находчивый.   Вот   карты   моего   царства   –   государства,   на   них   на
отмечены   станции,   которые   вам   предстоит   пройти.   А   кто   лучше   всех
справится с заданием, того ждет клад! Ну что же, отправляйтесь в путь! Станции:
1.
«В гостях у Кощея»
Задание:
( посчитать мелочь. Оценивается время, кто быстрее,   и точность
подсчетов). Приложение 1.( распечатка монет)
2.
«В гостях у Царицы Экономики»
( Разгадать кроссворд по экономике) Приложение 2.
Вопросы к кроссворду:
По вертикали:
2.   От др.греч.
οἰκονο ία
μ
,   буквально
 —   «искусство   ведения
домашнего   хозяйства») —   совокупность общественных   наук,   изучающих
производство, распределение и потребление товаров и услуг.
3.   Ссуда,   предоставленная   кредитором   (в   данном   случае банком)
заемщику под определенные проценты за пользование деньгами.
6.  Регулярный  (ежемесячный   или   еженедельный)   денежный   доход,
выплачиваемый лицам, которые: достигли пожилого возраста.
7.
  Все   денежные   средства,
  вырученные   вследствие
продаж товаров/услуг.
8. Учреждение, занимающееся денежными операциями.
9.
  Любая   вещь,   которая   участвует   в   свободном   обмене   на
другие вещи; продукт, произведённый для продажи.
По горизонтали:
1.   Совокупность   процессов   и   процедур,   обеспечивающих   обмен
между   покупателями   (потребителями)   и   продавцами   (поставщиками)
отдельных товаров и услуг.
4.   Та   цена,   которую   платит   работодатель   за   использование   труда
работника. 5.
  Обязательный   платёж,   который   люди   безвозмездно   платят
в государственные органы.
10.  Человек, занимающийся предпринимательской деятельностью и
получающий от своей деятельности прибыль.
3. « У Василисы – Премудрой»
Вы   должны   разгадать   шифр,   в   котором   спрятаны   слова,
имеющие отношение к экономике:
СИПЕНЯ (пенсия)
ЛАКМЕРА (реклама)
ПАРТАЛАЗ (зарплата)
ОВОДРОГ (договор)
КАНОЭКОМИ (экономика)
4.
«В гостях у Ивана – царевича»
Продолжить пословицы о деньгах.
Не имей сто рублей, а ( имей сто друзей)
Копейка рубль…(бережет)
Мал золотник … (да дорог)
Уговор дороже (денег).
У него денег … (куры не клюют)
Был бы ум, … ( будет и рубль).
На деньги ума… ( не купишь).
5.
«У Кота Ученого»
( Соотнести страну и название денег).
Карточки:
Россия – рубль
США – доллар
Китай – юань
Бразилия – реал Италия   лира
Германия – марка
Япония – йена
6.
« У лисы Алисы»
Рассчитать, сколько семья из 5 человек в месяц должна заплатить за
воду если 1 кубометр холодной воды стоит в среднем 32 рубля, а семья в
месяц тратит 38 кубометров воды в месяц?
7.
« У Золушки».
Всем известно, что для успешной продажи товара, очень важна его
реклама.   Придумайте и нарисуйте на листе А4 рекламу новых конфет,
которые вы бы хотели производить на своей кондитерской фабрике.
Подведение итогов:
После   прохождения   командами   всех   станций   жюри   подсчитывает
жетоны – монеты и награждает победителей.
Приложение 1. 10

4

9

6

1

3

8

5

2

7

Приложение 2.
Приложение 3.

file_name: Квест по финансовой грамотности.doc

intro:
Квест по финансовой грамотности.
«Путешествие в страну Экономику»
для учащихся 5 классов.

Цель: содействие формированию экономической культуры учащихся.
Задачи:
Обобщить и пополнить детские представления об экономике
Развивать навыки работы в команде.
Описание мероприятия:
Квест ( от англ. quest). Слово Quest переводится на русский язык как "поиск". Игра -  квест предполагает выполнение какого-нибудь задания.
Данное мероприятие представляет собой командную игру по станциям, на каждой из которых участникам предстоит продемонстрировать свои знания по экономике . На каждой станции находится координатор в костюме сказочного героя. Роль координаторов на станциях могут выполнять ученики старших классов. Пройдя все станции, игроки  «находят» получают монеты и та команда, у которой больше монет – жетонов, побеждает.
Реквизит: костюмы для героев: Лиса Алиса, Золушка, Кощей Бессмертный, Кот Ученый, Василиса Премудрая, Иван Царевич, Царица Экономика.
Ход мероприятия:
Звучит фоновая музыка.
Выходит царица Экономика.

Царица Экономика: Здравствуйте, гости. Приветствую вас в моем царстве.
Я приготовила для вас испытания, чтобы узнать. кто из вас самый умный и находчивый. Вот карты моего царства – государства, на них на отмечены станции, которые вам предстоит пройти. А кто лучше всех справится с заданием, того ждет клад! Ну что же, отправляйтесь в путь!

Станции:
1.	«В гостях у Кощея»
Задание:
( посчитать мелочь. Оценивается время, кто быстрее,  и точность подсчетов). Приложение 1.( распечатка монет)
2.	«В гостях у Царицы Экономики»
( Разгадать кроссворд по экономике) Приложение 2.
Вопросы к кроссворду:
По вертикали:
2. От др.-греч. οἰκονομία, буквально — «искусство ведения домашнего хозяйства») — совокупность общественных наук, изучающих производство, распределение и потребление товаров и услуг.
3.  Ссуда, предоставленная кредитором (в данном случае банком) заемщику под определенные проценты за пользование деньгами.
6. Регулярный (ежемесячный или еженедельный) денежный доход, выплачиваемый лицам, которые: достигли пожилого возраста.
7.  Все денежные средства, вырученные вследствие продаж товаров/услуг.
8. Учреждение, занимающееся денежными операциями.
9.  Любая вещь, которая участвует в свободном обмене на другие вещи; продукт, произведённый для продажи.
По горизонтали:
1. Совокупность процессов и процедур, обеспечивающих обмен между покупателями (потребителями) и продавцами (поставщиками) отдельных товаров и услуг.
4. Та цена, которую платит работодатель за использование труда работника.
5.  Обязательный платёж, который люди безвозмездно платят в государственные органы.
10. Человек, занимающийся предпринимательской деятельностью и получающий от своей деятельности прибыль.
3. « У Василисы – Премудрой»
Вы должны разгадать шифр, в котором спрятаны слова, имеющие отношение к экономике:
СИПЕНЯ (пенсия)
ЛАКМЕРА (реклама)
ПАРТАЛАЗ (зарплата)
ОВОДРОГ (договор)
КАНОЭКОМИ (экономика)
4.	«В гостях у Ивана – царевича»
Продолжить пословицы о деньгах.
Не имей сто рублей, а ( имей сто друзей)
Копейка рубль…(бережет)
Мал золотник … (да дорог)
Уговор дороже (денег).
У него денег … (куры не клюют)
Был бы ум, … ( будет и рубль).
На деньги ума… ( не купишь).
5.	«У Кота Ученого»
( Соотнести страну и название денег).
Карточки:
Россия – рубль
США – доллар
Китай – юань
Бразилия – реал
Италия  - лира
Германия – марка
Япония – йена
6.	« У лисы Алисы»
Рассчитать, сколько семья из 5 человек в месяц должна заплатить за воду если 1 кубометр холодной воды стоит в среднем 32 рубля, а семья в месяц тратит 38 кубометров воды в месяц?
7.	« У Золушки».
Всем известно, что для успешной продажи товара, очень важна его реклама.  Придумайте и нарисуйте на листе А4 рекламу новых конфет, которые вы бы хотели производить на своей кондитерской фабрике.
Подведение итогов:
После прохождения командами всех станций жюри подсчитывает жетоны – монеты и награждает победителей.

title: Квест по финансовой грамотности. «Путешествие в страну Экономику» для 5 классов


extracted_text:
государственное казенное учреждение Самарской области
«Чапаевский социальнореабилитационный центр для несовершеннолетних»
Конспект занятия по аппликации
Тема: «Ворона»
Осина Н.М., воспитатель
г.Чапаевск
2018 год
Цель занятия :  продолжить обогащать багаж знаний детей об окружающем мире и их словарный
запас .
Задачи:
 продолжить прививать любовь к природе ;
 продолжить воспитывать доброжелательное и бережное отношение к животному
миру ;
 продолжить знакомить с оригами и учить складывать бумагу во всех направлениях
;
 показать и научить делать поделку из бумаги «ворона» ;
 продолжить развивать мелкую моторику рук, пространственное воображение,
логическое и конструктивное мышления, фантазию, внимание и память.
Ход занятия :
В. : Ребята, сегодня на занятии по конструированию мы с вами будем делать из
бумаги птицу, а какую именно, вы узнаете, отгадав загадку.
Загадка.
Под окном и млад, и стар
Слышит громкое «Кар! Кар!»
Птица в платье серо – черном
Прилетает к нам за кормом.
Не нужны зимой юга,
Ей морозы – не беда!
(Ворона)
(Детям демонстрируется картинка с изображением вороны) .
В. : Расскажите, что вы знаете о воронах? (ответы детей) .
В. : Глядя на картинку, на которой изображена ворона, охарактеризуем внешность
птицы. (Ответы детей : части тела, цвет оперения и так далее).
В. : Ворона – птица не перелетная, она остается с нами зимовать, и мы, люди,
помогаем им выживать в это нелегкое для птиц время. Что мы делаем? (ответы
детей)
В. : А знаете ли вы, что ворона славится своим умом. Ученые считают, что она –
самое умное из всех животных. Это связано с тем, что вороны первые из всех птиц
поселились рядом с людьми, чтобы питаться остатками пищи человека. Как вы
думаете, что умеет делать ворона? (ответы – предположения детей)
В. : Ученые утверждают, что вороны умеют считать, узнают свое отражение в
зеркале, знают сигналы светофора, используют жесты при общении, могут
воспроизводить услышанные звуки, имитировать голоса других птиц, а при
обучении – даже речь человека! Для добычи еды могут использовать инструменты –
палочки, камешки и другие. Есть такая басня Эзопа, где ворона, чтобы добраться до
воды в кувшине, бросала туда камни. Как вы думаете, для чего она это делала?
(ответы детей). Ворона бросала в кувшин камни, тем самым поднимая наверх воду.
Так вот ученые провели такой эксперимент, и оказалось, что это правда! В. : А еще вороны живут семьями, как люди. Причем выбирают себе партнера раз и
на всю жизнь. Гнезда строят на деревьях, где откладывают яйца и по очереди их
высиживают. А также вместе занимаются воспитанием своих детей  птенцов :
обучают их охоте и безопасности.
В. :Вороны общаются между собой. Каким образом они это делают, как вы думаете?
(ответы детей). Они используют при этом много особых звуков (например, сигнал
тревоги, сбора и даже ругани) .
В. :Ребята, вы любите играть? Какие игры ваши самые любимые? (ответы детей).
Так вот вороны тоже очень любят развлекаться! Как вы думаете, что они делают
для этого? (ответы детей). Они любят дразнить кошек и собак, а также играют друг
с другом. Например, одна ворона поднимет на высоту камешек, кидает его, а другая
ворона его ловит недалеко от земли.
В. : Вороны – долгожители по сравнению с остальными птицами, их возраст может
достигать 50 – 75 лет, а иногда даже и больше.
В. : Скажите, чем питаются вороны? (ответы детей) .Эти птицы в еде неприхотливы,
они едят все, даже мертвых животных и вредных насекомых, очищая этим нашу
землю и делая ее более экологически чистой. А это значит, что вороны – птицы
полезные!
В. : Вороны часто присутствуют в мифах, легендах и сказках всех народов. Какие
вы знаете сказки, в которых есть ворона? (ответы детей) .Скажите, ворона в
основном описывается в сказках как хороший или плохой персонаж? (ответы
детей). Да, вороны, не смотря на все ее достоинства, всегда ассоциировались у
людей с несчастьем.
В. : Ребята, вы сейчас узнали много нового и интересного о птицах, которые живут
рядом с нами. А теперь я предлагаю немного отдохнуть и поиграть! Практическая часть занятия.
1) Сложить базовую форму «Воздушный змей» .
2) Сложить к центральной линии стороны от нижнего угла.
3) Разрезать до середины по сгибу по обеим сторонам от нижнего угла.
4) Отогнуть получившиеся треугольники верхнего слоя в противоположные
стороны. Это ноги птицы.
5) Согнуть поделку пополам.
6) Вогнуть внутрь верхний острый угол. Это клюв.
7) Нарисовать глаза, крылья, раскрасить поделку по замыслу детей.
Организация выставки детских работ.

intro:
Цель: продолжить обогащать багаж знаний детей об окружающем мире и их словарный запас .
Задачи:
- продолжить прививать любовь к природе ;
- продолжить воспитывать доброжелательное и бережное отношение к животному миру ;
- продолжить знакомить с оригами и учить складывать бумагу во всех направлениях ;
- показать и научить делать поделку из бумаги «ворона» ;
- продолжить развивать мелкую моторику рук, пространственное воображение, логическое и конструктивное мышления, фантазию, внимание и память.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Цель классного часа:
Познакомить детей с их правами, закрепленными в Конвенции о правах
ребенка.
Задачи классного часа:
1. Познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в
Конвенции о правах ребенка, научить применять их в жизни.
2. Помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей
без прав.
3. Развивать умение называть свои права и анализировать поступки других.
4. Воспитывать уважение к другим людям.
Оборудование:
Мультимедийный проектор, экран, фотовыставка, книжная выставка,
выставка детских рисунков и сочинений, иллюстрации знаков разрешающих и
запрещающих, детские ноутбуки.
Ход классного часа
I. Вступительное слово учителя
Учитель: Добрый день, дорогие ребята и уважаемы гости. Наш сегодняшний
классный час посвящен важной проблеме современного общества – правам,
которыми обладает каждый человек. Но прежде, чем мы начнем серьезный
разговор, предлагаю настроиться на коллективную работу в парах и создать
друг другу хорошее настроение – пожмите друг другу руки.
II. Знакомство детей с их правами и обязанностями
Учитель: Тема нашего классного часа: «Имею право на права». Прошу всех
ребят подойти ко мне. Ребята, скажите, как называется планета, на которой
мы живем?
Дети: Земля.
Учитель: А что является моделью планеты Земля?
Дети: Глобус.
Учитель: Посмотрите на глобус, как много на нем разных стран и государств.
А как называется страна, в которой мы живем?
Дети: Казахстан. Учитель: Как называют людей, живущих в нашей стране?
Дети: Казахстанцы.
Учитель: Наше государство очень богатое и большое, посмотрите на карту
Казахстана, назовите столицу нашей родины. Какую огромную территорию
занимает наше государство. А богато наше государство, прежде всего своими
людьми.
Наше государство многонациональное, здесь живут люди разных
национальностей, они имеют разный цвет кожи, цвет волос и глаз, они
исповедуют разную религию. А помогают им жить мирно правила, которые
люди придумали для себя сами.
Учитель: Какие правила вы знаете?
Ответы детей.
Учитель: Люди поразному поступают и действуют, но мы должны учит
оценивать поступки других и свои поступки, а помогут нам в этом правила –
законы. В каждом государстве свои законы, но все они служат для того, чтобы
человеку жилось лучше. В них говориться о том, что человек должен делать, а
чего делать нельзя. Все эти законы помещены в специальные книгисборники
документов. Я предлагаю всем детям сесть на свои места и продолжить
знакомство с данными документами.
1 ученик:
Первый документ, о котором я вам расскажу – «Декларация прав человека».
Слово «декларация» означает заявление. Те государства, которые подписали
декларацию, живут по тем законам, что в ней написаны. В этом документе
написано, что каждый человек имеет право на труд, отдых, образование.
2 ученик:
Каждый человек имеет право на жизнь, свободу, какой бы расы и
национальности он ни был; человек имеет право на выбор религии. Дети не
могут защитить сами себя, поэтому многие страны и наша Россия подписали
«Конвенцию о правах ребенка». Конвенция – договор, т.е. несколько стран
договорились защищать права детей и решили, что:
Ученики зачитывают права детей:
•   каждый ребенок имеет право на имя и гражданство;
•   дети имеют право жить с родителями; •   дети имеют право на медицинскую помощь;
•   дети имеют право на обучение;
•   дети имеют право на отдых;
•   дети имеют право на охрану и защиту.
1 ученик:
Права ребенку надо знать.
Не только знать, но соблюдать.
2 ученик:
Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и не тужить.
Дети садятся за парты.
III. Игра «Разрешается – запрещается»
Для детей эти права изображены на знаках – разрешающих или запрещающих
(они похожи на дорожные знаки)
Учитель: Предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается – запрещается». Сейчас
мои помощники будут рассказывать вам о какомто праве, а вы, ребята,
будете находить соответствующий знак, располагать его в нужную колонку и
отвечать: разрешается или запрещается.
Посмотри на этот знак:
Человек поднял флаг.
Слушать мнение ребенка (разрешается).
Вот в углу стоит мальчонка,
Плачет, надрывается.
Бить, наказывать ребенка
Строго (запрещается)
С мамой дети должны жить,
Ей цветы всегда дарить –
Это (разрешается).
Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают.
Это (запрещается). Рисовать и петь учиться,
Если заболел – лечиться,
Это – (разрешается).
Этот трудится ребенок,
Мало у него силенок,
Ноги подгибаются.
В детстве тяжкая работа (запрещается).
Вместе дружно в мире жить,
с разными детьми дружить –
Это (разрешается).
Этот слабый горбит спину,
Перед сильным преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго (запрещается).
Учитель: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием – назвали все
права, о которых мы сегодня говорили.
Учитель: На последний знак, ребята, обратите особое внимание. В Декларации
о правах человека есть стастья 5, где говорится: «Никто не может быть
подвергнут жесткому, бесчеловечному отношению». Как вы себе
представляете жесткого, бесчеловечного человека? Какие черты лица у него?
Как он себя ведет? Нарисуйте лицо такого человека.
Учитель: Ребята, а как вы понимаете такую пословицу: «Злой не верит, что
есть добрые люди». А как вы представляете себе доброго человека? Составим
словесный портрет. Нарисуем такого человека на бумаге.
Учитель: Ребята, а как вы понимаете такую пословицу: «Доброе слово лечит,
а худое – калечит».
Ответы детей.
Учитель: Ребята, а как вы думаете, каких людей больше среди нас, злых или
добрых?
Ответы детей.
Учитель: В каждом из вас, ребята, есть маленькая частичка доброты – как
маленькое солнышко. Добрый человек тот, кто любит людей, помогает им. С таким человеком хорошо везде. Любовь доброго человека, помощь его
согревает как нежное весеннее солнышко. Поэтому давайте портрет доброго
человека положим на середину парты, а злого – уберем.
IV. Обязанности
Учитель: C правами у нас, как я погляжу, все в порядке. А теперь давайте
поговорим об обязанностях. А обязанности у вас есть?
Ответы детей.
Учитель: Главный закон нашей страны называется «Конституция Российской
Федерации». Вот в нейто об обязанностях и написано. А вот какие у вас есть
обязанности, вы сейчас запишите на бумаге.
Работа в парах.
Учитель: А теперь зачитаем самые важные обязанности, которые внесены в
Конституцию РФ:
Обязанности:
•   Соблюдать законы.
•   Охранять природу.
•   Защищать отечество.
•   Заботиться о родителях.
•   Получить образование.
Сценка «Про Петю». Ребятам необходимо посмотреть внимательно и найти
ошибки в поведении членов семьи.
В комнате собралась почти вся семья: бабушка вяжет, мама пишет, папа
смотрит телевизор. Забегает сын Петя.
Сын: Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть (садится за стол, начинает
есть).
Мама: С грязными руками за стол?! Помой руки!
Сын: Это насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах ребенка
знакомились!
Бабушка: Петенька, сходи в аптеку за лекарством, чтото давление поднялось.
Сын: Бабуль, не имеешь право эксплуатировать ребенка (встает изза стола).
Спасибо, я так наелся. Мама: Помой посуду, сынок.
Сын: Не имеешь права использовать детский труд, мамочка (садится, смотрит
телевизор).
Отец: Выключай телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю!
Сын: Это проявление жестокости. Папа!
V. Проверочный тест «Занимательное правоведение»(приложение)
Учитель: Ребята, сейчас мы отправимся с вами в очень интересное
путешествие. Под названием «Занимательное правоведение». Давайте
закрепим, как вы поняли, что такое права и что такое обязанности, как вы
умеете их разграничивать.
Работа в парах на детских ноутбуках.
VI. Обобщение
Учитель: Ребята, каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами в
школе?
Дети: Право на образование.
Учитель: Правильно, это право позволило вам познакомиться с правами
ребенка. А книги помогут вам лучше понять их. Читайте книги, в них вы
найдете полезные советы, в том числе о том, как защитить свои права.
Учитель: В заключение нашего классного часа я прошу выйти всех ребят на
сцену.
1 ученик
Как хорошо, что есть права!
Закон нас строго защищает.
И в нем важны нам все права,
Они великой силой обладают.
2 ученик
Чтоб нас никто не мог побить,
Украсть, унизить и обидеть.
3 ученик
Не отнимешь у ребенка
Права вечного на отдых, Есть в Конвенции об этом
Специальная статья.
4 ученик
Папа, мама, ты и я –
Называется «Семья».
И для нас Семейный Кодекс
Выпускается, друзья!

file_name: Цель классного часа.docx

title: Цель классного часа


extracted_text:
Цель работы с классом:
гуманистического   воспитательного   пространства   класса,
создание
обусловливающего формированиеконкурентоспособной, разносторонне развитой
личности,   обладающей   высоким   уровнем   образования,   интеллектуальными,
гражданскими,   нравственными   качествами,   культурой   физического   здоровья,
способной к самореализации, профессиональному самоопределению.
Воспитательные задачи и организация класса:
1) продолжить работу по повышению уровня мотивации к учебной деятельности,
формирования познавательных интересов, добросовестного отношения к учению;
2)   создание   условий   для   повышения   социальной   активности   учащихся,   их
самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума, поддержка
творческой активности учащихся во всех сферах деятельности;
3) создание условий для самовоспитания и самосовершенствования личности;
4) пропаганда здорового образа жизни и негативного отношения к вредным привычкам;
5)  развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;
6)   формирование у учащихся гражданскопатриотического сознания, духовнонравственных ценностей
гражданина России
7)    совершенствование   системы   семейного   воспитания,   повышение   ответственности   родителей   за
воспитание и обучение детей, правовая и экономическая защита личности ребенка
8)   считать   приоритетными   направлениями   в   воспитательной   работе   на   новый   учебный   год
патриотическое,   духовнонравственное,   интеллектуальное,   экологическое   воспитание,   формирование
здорового образа жизни. Пояснительная записка
На   рубеже   2021   веков   в   окружающем   мире   произошли   значительные   изменения:   экономическое   и
политическое  реформирование,  кризис  социальной   системы,  обострение  международной   политической
ситуации,   социальная   напряженность,   криминализация   жизни,   ухудшение   экологической   обстановки,
господство лжеценностей, падение нравственности и т.д. Ситуация выживания, в которой оказалось наше
общество,   порождает   формы   социального   поведения,   адекватные   ей:   агрессию,   жестокость,   борьбу,
конкуренцию.
Современное воспитание школьников осложнилось последствиями этих негативных процессов, так
как изменения коснулись непосредственно школы и семьи – двух социальных институтов, формирующих
духовное и материальное начало в воспитании. Перестала выполнять свои воспитательные функции семья
–   основной   социальный   институт.   Многие   семьи   оказались   за   чертой   бедности.   Большинство   семей,
занятых проблемами зарабатывания денег, утратили духовный контакт со своими детьми.
Растут детская беспризорность и преступность, жестокость, агрессивность, психические отклонения
детей. Вызывает тревогу распространение алкоголизма  среди учащихся.
В этих условиях педагоги должны найти нравственные силы, знания, мудрость, мужество, терпение, а
главное   –   желание   и   веру   организовать   образовательный   процесс   так,   чтобы   создать   в   школе
благоприятные условия для формирования и развития Личности высококультурной, интеллектуальной,
социально активной, гуманной. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности,
творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, Возрождение и охрана духовных
традиций своего народа – вот ведущие ценности, которыми должна насыщаться воспитательная система
школы. Сегодня в педагогике живут идеи самоценности детства, сотрудничества диалога, педагогической
поддержки,   самоопределения   и   самоактулизации   личности,   динамичности   и   толерантности.
Следовательно,   встает   задача   создания   ребенку   условий   для   свободного   выбора   форм,   способов
самореализации на основе присвоения общечеловеческих ценностей. Необходимо чтобы воспитательная
среда была как можно более разнообразной, вариативной. Именно эту задачу решают различные разделы и
направления программы.
Воспитательная   работа   в   10   классе   направлена   на   становление   и   самоактулизацию   личности.
Поддержать и развить Человека в человеке, заложить в нём механизмы самореализации, саморазвития,
адаптации, самозащиты, самовоспитания – задача классного руководителя.
Воспитание   строится     с   опорой   на   следующие   виды   деятельности:   познавательную,   игровую,
спортивную,   творческую,   коммуникативную,   досуговую,   допрофессиональную.   При   планировании
акцентируется внимание на актуальных вопросах подростка: «Каким быть именно мне?», «Кем быть?»,
«Как жить?» Необходимо помочь подростку построить свойственный только ему одному  индивидуальный
образ жизни, выбрать оптимальный режим интеллектуальных, эмоциональных, физических нагрузок, найти
способ   реакции   на   невзгоды   и   удачи,   подходящий   тип   трудовой   деятельности,   формы   проведения
свободного времени, взаимно щадящий характер отношений с людьми. Особая роль при этом уделяется
ученическому самоуправлению. Колво
недель
Месяц
Тематическое планирование классных часов
Тематика классных часов
Форма проведения
Приглашенные
Торжественная линейка.
Куракин В.И.
ь
р
б
я
т
н
е
с
День знаний. Классный час «Горжусь
тобой – мой край Родной»
«Что дает элективный курс?»
«Всегда ли в жизни есть место подвигу?»
«Освободи планету от мусора»
ь «Твори добро»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
р
б
я
т
к
о
ь
р
б
я
о
н
Классный час
Круглый стол
Прессконференция
игра
Интерактивная игра
Видеофильм
беседа
ориентаций
Беседа
Беседа
«Жизненные ценности»
«Секреты нашей памяти»
«Земля без мусорных свалок»
«Ты не прав, если не знаешь своих прав» Мастерская ценностных
«Чувство взрослости. Что это такое?»
«Культура внешнего вида  путь к
внутренней культуре» 12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
ь
р
б
а
к
е
д
«Как стать успешным»
«Телевидение разрушает нравственность
молодого поколения»
«Посмотри, как хорош, край, в котором
ты живешь»
«Не сломай судьбу свою»
«Как научиться властвовать собой»
Подведение итогов 1 полугодия
Деловая игра
Беседа
Фотоколлаж
Беседа
Тренинг
ь «Новогоднее волшебство»
р
а
в
н
я
ь
л
а
р
в
е
ф
т
р
а
м
й
а
м
«HomoSapins – человек разумный»
«Профессии, нужные городу»
«Настоящий друг»
«Семья в жизни человека»
«формирование этнической
толерантности в молодежной среде»
«Всему начало любовь…»
Операция «Весеннее поздравление»
«История России в женских портретах»
Классный час
Классный час
Нравственноделовая игра
Дебаты
Круглый стол
Час общения
Праздничный классный час
Классный час
«Понять или простить?»
«Питание и здоровье человека»
«Человек в жизни делает все
правильно…»
«Твоё участие в жизни класса»
«Они сотворили мир»
«Здоровье – бесценное богатство»
Подведение итогов учебного года.
Награждение отличившихся
беседа
Просмотр фильма
Классный час
Анкетирование
Акция, беседа
Анкетирование
Торжественный классный
час
Мед. работник
Родительская
общественность
Родительская
общественность
Мед. работник Меся
ц
ь
р
б
я
т
н
е
С
ь
р
б
я
т
к
О
ь
р
б
я
о
Н
ь
р
б
а
к
е
Д
е
о
к
с
е
ч
и
т
о
и
р
т
а
П
Тожественная линейка
«Школьный звонок»,
посвященная Дню знаний
Выбор актива класса
День самоуправления –
08.09
Викторина  на тему "Моя
страна – моя география"
Видеоэкскурсия по
музеям Тюменской
области и России
а
к
и
т
к
а
л
и
ф
о
р
П
а
м
з
и
м
е
р
т
с
к
э
Контроль занятости
детей учетных
категорий во
внеурочное время
Конкурс «Уголок
класса»
Профилактическая
беседа на тему: о
недопущении
межнациональной
вражды и экстремизма
с разъяснением
административной и
уголовной
ответственности
подростков и их
Тренинг
«Толерантность»
а
к
и
т
к
а
л
и
ф
о
р
П

й
и
Неделя правовых
н
е
ш
знаний
В
у
А
р
а
П
н
«Убереги себя от
о
в
насилия» психолог
а
р
п
и
й
и
н
е
л
п
у
т
с
е
р
п
е
и
н
е
л
б
е
р
т
о
п
у

,
Конкурс рисунков
«Закон вокруг нас»
а
к
и
т
к
а
л
и
ф
о
р
П
П
Т
Д
Классный час
«Правила
безопасного
поведения на
дороге»
Акция
«Внимание –
Лекторий
«Безопасность на
дорогах»
а
к
и
т
к
а
л
и
ф
о
р
П
о
г
о
к
о
т
с
е
ж
я
и
н
е
щ
а
р
б
о
Мозговой штурм
«Традиции,
символы и
атрибуты
классного
коллектива»
Конкурс «Класс
года» (старт)
Акция «Телефон
доверия»
Осенний праздник
«Знакомьтесь – это
мы»
День памяти
жертв ДТП
Профилактика
табакокурения и
алкоголизма (врач
нарколог, областная
больница № 19)
Акция
«Новогодняя
территория»
Проведение
инструктажей с
учащимися «Действия
при угрозе теракта»
Беседа «Будь
осторожен»
Неделя правовых
знаний
Операция
«Кормушка»
Инструктаж о
правилах поведения
на зимней дороге
«Я и мой класс»
Заседание клуба
«БРИЗ»
я
и
н
я
о
т
с
о
с
о
г
о
н
в
и
с
с
е
р
п
е
д
а
к
и
т
к
а
л
и
ф
о
р
П
Конкурс
коллективных
творческих дел
классов (старт)
ь
т
с
о
н
с
а
п
о
з
е
б
я
а
н
н
о
и
ц
а
м
р
о
ф
н
И
День
интернета
в России
30.09

Вовлечение
родителей в
подготовку
осенних
Составление
памяток для
родителей
«Высказывания о
семье известных
людей»
Вовлечение
родителей в
Спортивные
состязания (911
классы)
Заседание клуба
«БРИЗ»
Фотовыставка
«Спорт – это
движение,
 а движение – это
жизнь»
Распростра
нение
памяток
«Безопасн
ый
интернет»
БЕЛЫЙ
СПИСОК
(ИНФОРМ
АЦИОНН
АЯ
БЕЗОПАС
НОСТЬ
ДЕТЕЙ И
ВЗРОСЛЫ
    Вид
Учебное
видео.

ы
мошенниче
ства в сети
Интернет
.
д
у
р
Т
я
и
ц
а
т
н
е
и
р
о
ф
о
р
П
Всемирный день туризма.
Турслёт. Туристическая
викторина – 27.09
23.09
День финансовой
грамотности
Оформление странички
Осенний конкурс
агитбригад «Мы и наше
дело»
Мониторинг
«Профессиональное
самоопределение»
Встреча с лесничим
Мичуринского
Уроки профориентации
Выпуск тематических
буклетов к
профессиональным
праздникам.
Акция «Сбор
макулатуры»
Выпуск тематических
буклетов к
профессиональным
праздникам.

з
а
р
б
о
й
ы
в
о
р
о
д
З
я
а
в
о
л
о
П

.
и
н
з
и
ж
о
н
н
е
в
о
н
с
о
к
и
р
п
е
н
Олимпийская зарядка
Кросс наций
ь
т
с
Классный час о здоровом
образе жизни «Рецепт
здоровья»
Конкурс рисунков по
Конкурс коллажей «Наш
здоровый класс»
Спортивные состязания
Экологический десант
Встреча с
представителями
кризисного центра по
проблемам беременности,
г. Тюмень «Как уберечь
себя от сексуального
насилия»
Оформление стенда
«Слагаемые здоровья»
Конкурс стенгазет «Без
гриппа и простуды»
Акция «Красная
ленточка» Всемирный
день борьбы со СПИДом Стенгазета «О людях
моего села»
Круглый стол  «Дети –
послы мира».
Просмотр
фильма
«Опасности
зимней дороги»
Заседание клуба
«БРИЗ»
Акция «Мы говорим
 НЕТ»
Беседа инспектора
ПДН в 9 «а» классе
по теме
«Уголовная
ответственность
несовершеннолетни
х»
«Открытый
микрофон» по
различным
тематикам
Операция
«Кормушка»
Конкурс рисунков
«Сбережем наш
общий дом!»
Беседа «Если на
улице скользко»
Беседа «Правда о
наркотиках»
Дискуссия
«Гармония»
Заседание клуба
«БРИЗ»
Викторина
«Правила
дорожного
движения»
 «Светлый праздник
величаем...»
Инструктаж по ПДД в
весенний период
Классный час по
правилам ДД
ь
р
а
в
н
Я
ь
л
а
р
в
е
Ф
т
р
а
М
ь
л
е
р
п
А
й
а
М
Оформление стенгазеты
«Война глазами детей»,
Операция «Поздравь
ветерана»
День рождения школы
Конкурс сочинений
«Война глазами детей»
Акция «Георгиевская
ленточка»
Дело года
Участие  в митинге
посвящённого дню
Победы
Заседание клуба
«БРИЗ»
Акция по сбору
макулатуры
Памятки
«Депрессия и
способы борьбы с
ней»
Праздник,
посвященный 8
марта
Акция «Жизнь
прекрасна»
Неделя мужества
Анкетирование
среди учащихся с
целью выявления
случаев жестокого
обращения.
Беседа «Как
противостоять
агрессии и
разрешить
конфликт?»
«Открытый
микрофон» по
различным
тематикам
Заседание клуба
Беседа «Не
допустить беды»
Тематическая
беседа «Опасности,
подстерегающие
современную
молодежь»
Доклад
учащихся
«Троян
вымогател
ь в
социально
й сети
“ВКонтакт
е” или
наказание
для особо
любопытн
ых»
Доклад
учащихся
«Тестиров
ания через
Интернет»
Доклад
учащихся
«Как
уберечь
свою
персональн
Анкетиров
ание по
теме
«Безопасн
ый
интернет»
Газета
«Безопасн
ый
интернет»
Мероприятие «Я
студент»  (встреча со
студентами)
Профилактическая
беседа о ранних половых
связях
Лекция медицинского
работника
«Что нами движет при
выборе профессии?»
Половые особенности
подростков
Выпуск тематических
буклетов к
профессиональным
праздникам.
Сбор информации об
учебных заведениях
Выпуск тематических
буклетов к
Акция «Майская
территория»
Заседание клуба
«БРИЗ»
Беседа медицинского
работника
«Репродуктивное
здоровье»
Дискуссия «Вирус
греха»
Акция «Майская
территория»
Стенгазета «Витаминная
страна»
Выпуск тематических
буклетов к
профессиональным
Акция «Милосердие»
Беседа
«Велосипед и
ПДД»
Инструктаж о
соблюдении ПДД
Круглый стол
«Правовая оценка
неформальных
молодежных
движений»
Акция «Береги
меня»
Международный
день телефона
доверия Детсковзрослое сообщество
Молодежный дискуссионный клуб «БРИЗ»
Тема
Форма
Срок
проведения
 «Всегда ли в жизни есть место подвигу?» Круглый стол
«Твори добро»
 «Культура внешнего вида – путь к
внутренней культуре».
«Телевидение разрушает нравственность
молодого поколения?»
Новогоднее волшебство...
 «Формирование этнической
толерантности в молодежной среде»
(психологические и юридические аспекты
работы по профилактике экстремизма
среди молодежи)
«Понять или простить?»
Карнавал
Круглый стол
Осенняя рапсодия
Дискуссионная
беседа
Беседа
Дискуссионная
беседа
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. 8.
9.
«Человек в жизни делает все правильно»
«Они сотворили мир»
Конкурс сочинений с
обсуждениями
Дискуссионная
беседа
Апрель
Май

file_name: воспитательный план.docx

intro: Воспитательный план для 10 класса в структуре содержит цель работы, воспитательные задачи, пояснительную записку, тематическое планирование классных часов на год, планирование  по месяцам согласно направлений: патриотическое, профилактика экстремизма, ПДД, правонарушений, преступлений и употребление ПАВ, жестокого обращения,  депрессивного состояния, труд, профориентация, здоровый образ жизни, половая неприкосновенность.

title: Воспитательный план - 10 класс