extracted_text:
«СТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ»
Строевые   упражнения  представляют   собой   совместные   или   одиночные
действия занимающихся в строю.
С помощью строевых упражнений решаются задачи воспитания коллективных
действий, чувства ритма и темпа, дисциплины и организованности.
Особое   значение   строевых   упражнений   состоит   в   формировании   осанки
человека.
Применение   на   занятиях   строевых   упражнений   позволяет   быстро   и
целесообразно   размещать   группу   в   зале   или   на   площадке.   Для   удобства
пользования   строевыми   упражнениями   в   гимнастическом   зале
устанавливаются условные точки – центр, середина и углы.
Строевые упражнения классифицируются на 4 группы:
I. Строевые приёмы.
II. Построения и перестроения.
III. Передвижения.
IV. Размыкания и смыкания.
ЧАСТЬ I: « Строевые приёмы»
Строй –  размещение  занимающихся   для   совместных   действий.  Управление
строем осуществляется посредством команд и распоряжений.
Команда      приказание,   обязательное   к   выполнению   движение   по   строго
установленной   форме.
  Команда   разделяется   на   предварительную,
произносимую   ясно,   громко,   протяжно   и   исполнительную,   произносимую
громко,   чётко,   отрывисто   (Например:   «Напра   –   во!»)   Распоряжение   –
приказание, выраженное словами в произвольной форме («Повернитесь ко мне
лицом») Шеренга – размещение занимающихся по росту с интервалом,
равным ширине ладони. Колонна – строй в котором занимающиеся стоят один
за другим в затылок. Дистанция между стоящими в колонне равна одному
1 шагу   или   вытянутой   вперёд   руке.   Для   построения   занимающихся   в   строй
подаются команды или распоряжения:
«СТАНОВИСЬ!» (в шеренгу, в колонну)  принимая основную стойку (О.С.)
«РАВНЯЙСЬ!» (направо, налево)  соответственно поворот головы.
«СМИРНО!»  соответствует О.С.
Команда «ОТСТАВИТЬ!»  принимается предшествующее положение.
Команда «ВОЛЬНО!»  занимающиеся не сходя с места ослабляют одну ногу
и встают свободно.
Команда «РАЗОЙДИСЬ!»  занимающиеся действуют произвольно.
Расчёт  команды:
«По порядку номеров РАССЧИТАЙСЬ!»;
«На первый, второй РАССЧИТАЙСЬ!»;
«По три (четыре, пять и т. д.) РАССЧИТАЙСЬ!»
Расчёт   начинается   с   правого   фланга.   Называя   свой   номер,   занимающиеся
быстро поворачивают голову к стоящему слева и быстро принимают И.П.
Повороты на месте:
Повороты   налево,   направо,   кругом   могут   выполняться   по   распоряжению
(«Повернитесь ко мне лицом») и по командам «КРУ – ГОМ!», «НАЛЕ – ВО!»,
«НАПРА – ВО!»
Техника выполнения поворотов начинается с простых способов:
а) повороты переступанием
б) повороты прыжком
в) повороты по уставу
ЧАСТЬ II: «Построения и перестроения»
Построения   –   действия   занимающихся   после   команды   преподавателя   для
принятия того или иного строя.
Направляющий – занимающийся, стоящий первым, по которому все другие
берут равнение, направление и темп движения.
2 Замыкающий – занимающийся, стоящий последним в строю.
Для построения подаётся команда:
«В одну (две, три и т. д.) шеренгу – СТАНОВИСЬ!»
Одновременно с подачей команды староста (дежурный, первый
по   росту)   становится   лицом   к   фронту   в   положение   «СМИРНО».   Группа
выстраивается слева от него. Построение в колонну выполняется по команде:
« В колонну по одному (по два, по три) – «СТАНОВИСЬ!»
Группа выстраивается за преподавателем. Перестроение из одной шеренги в
две.   После   предварительного   расчёта   на   1   и   2   подаётся   команда:   «В   две
шеренги – «СТРОЙСЯ!»
По этой команде вторые номера делают шаг назад левой ногой (счёт « раз»),
правой   ногой   шаг   вправо   (счёт   «два»)   и   вставая   в   затылок   первому
приставляют левую ногу (счёт «три»).
Выполняется   на   три   счёта.   Перестроения   из   одной   шеренги   в   три.   После
предварительного   расчёта   на   первый,   второй,   третий   –   «РАСЧИТАЙСЬ!»
подаётся команда – «В три шеренги – СТРОЙСЯ!». По этой команде вторые
номера стоят на месте, первые номера делают шаг правой ногой назад («раз»),
шаг левой в сторону («два») и приставляя правую ногу становятся в
затылок вторым номерам («три»), одновременно третьи номера – шаг левой
вперёд   («раз»),   шаг   правой   в   сторону   («два»)   и   приставляя   левую   ногу
становятся впереди вторых номеров. Перестроение из колонны по одному в
колонну по два (три, четыре) в движении поворотом.
При движении группы вдоль границ зала или площадки подаётся команда «В
колонну   по   два   (три,   четыре)   налево   –   «Марш!»   (как   правило   команда
подаётся когда направляющий находится на верхней и нижней границе зала).
Первая двойка (тройка, четвёрка) поворачивает налево и двигается в новом
направлении, следующие пары (тройки, четвёрки) делают повороты на этом
же месте и первый ждёт свою (двойку, тройку). Здесь можно дать указание об
интервале, дистанции.
3 Для обратного перестроения подаётся команда: «Напра – во!» («Нале – во!»)
«В колонну по одному направо (налево) «Марш!» Перестроение в круг из
шеренги.
Предварительно занимающиеся берутся за руки. Команда – «В круг взявшись
за руки – «Становись!»
1. Направляющий и замыкающий одновременно начинают движение по кругу
навстречу друг другу.
2.   Руководитель   встаёт   против   ученика,   стоящего   в   середине   шеренги,   а
занимающиеся стоящие на правом и левом флангах двигаются к нему делая
круг.
ЧАСТЬ III: «Передвижения»
Строевой шаг – шаг, при котором нога выносится на высоту 15 – 20 см. от
пола и ставится твёрдо на всю ступню, движения руками выполняются вперёд
и назад (руки прямые, отводятся назад до отказа, пальцы сжаты в кулак).
Команда: «Строевым шагом – «Марш!»
Походный   шаг   –   отличается   от   строевого   большей   свободой   движений.
Команда: «Шагом – марш!» Прекращение движений по команде «Группа –
стой!»  подаётся под левую ногу (выполняется шаг правой и приставляется
левая нога).
Для изменения длины шага подаются команды: «Шире шаг!»; «Короче шаг!»;
«Чаще шаг!»; «Реже шаг!»
Движение бегом. Подаётся команда: «Бегом марш!»
Движение в обход. Команда: «Нале –во!» («Напра – во!») в обход «Шагом –
Марш!» («Марш!» подаётся у угла зала или площадки).
Движение по диагонали.
Выполняется по команде: «По диагонали – Марш!» Исполнительная команда
подаётся в момент подхода направляющего к углу зала.
Движение противоходом.
4 Выполняется   по   команде:   «Противоходом   направо   (налево)   –   «Марш!»
Движение всей колонны за направляющим в противоположном направлении.
Интервал между встречными колоннами – один шаг.
Движение змейкой.
Несколько противоходов подряд. Величина змейки определяется по первому
противоходу. Команды:
1. «Противоходом налево (направо) – Марш!»
2. «Змейкой (направо, налево) – Марш!»
ЧАСТЬ IV: «Размыкания и смыкания»
Размыкания – способы интервала или дистанции строя.
Смыкания – приёмы уплотнения разомкнутого строя.
Размыкание приставными шагами на вытянутые руки в стороны в шеренге, в
колоннах по два (по три, по четыре).
Выполняются по команде:
«На вытянутые руки в стороны от направляющего (от середины) – «Разом –
кнись!»
Все занимающиеся кроме направляющего в колоннах и средних в колонне по
три начинают отодвигаться влево (влево и вправо) поставив руки в стороны
до нужного интервала.
Для возвращения на свои места подаётся команда:
«Сом – кнись!» (к направляющему, к середине).
Размыкание на вытянутые руки вперёд.
По   команде:   «На   вытянутые   руки   вперёд   –   «Разом   –   кнись!»   все
занимающиеся   за   исключением   направляющего   поднимают   руки   вперёд   и
отходят назад на указанную дистанцию, после чего руки опускают.
Размыкание уступами по расчёту 4, 2, на месте.
Для выполнения данного размыкания предварительно необходимо произвести
расчёт на 4, 2, на месте.
5 Затем выполняется команда:
«По расчёту 4, 2, на месте  «Разом – кнись!» (4 шага – 5 счётов,
2 шага – 3 счёта)__
6

intro:
«СТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ»
Строевые упражнения представляют собой совместные или одиночные действия занимающихся в строю.
С помощью строевых упражнений решаются задачи воспитания коллективных действий, чувства ритма и темпа, дисциплины и организованности.
Особое значение строевых упражнений состоит в формировании осанки человека.
Применение на занятиях строевых упражнений позволяет быстро и целесообразно размещать группу в зале или на площадке. Для удобства пользования строевыми упражнениями в гимнастическом зале устанавливаются условные точки – центр, середина и углы.
Строевые упражнения классифицируются на 4 группы:
I. Строевые приёмы.
II. Построения и перестроения.
III. Передвижения.
IV. Размыкания и смыкания.
ЧАСТЬ I: « Строевые приёмы»
Строй – размещение занимающихся для совместных действий. Управление строем осуществляется посредством команд и распоряжений.
Команда - приказание, обязательное к выполнению движение по строго установленной форме. Команда разделяется на предварительную, произносимую ясно, громко, протяжно и исполнительную, произносимую громко, чётко, отрывисто (Например: «Напра – во!») Распоряжение – приказание, выраженное словами в произвольной форме («Повернитесь ко мне лицом») Шеренга – размещение занимающихся по росту с интервалом,
равным ширине ладони. Колонна – строй в котором занимающиеся стоят один за другим в затылок. Дистанция между стоящими в колонне равна одному шагу или вытянутой вперёд руке. Для построения занимающихся в строй подаются команды или распоряжения:
«СТАНОВИСЬ!» (в шеренгу, в колонну) - принимая основную стойку (О.С.)
«РАВНЯЙСЬ!» (направо, налево) - соответственно поворот головы.
«СМИРНО!» - соответствует О.С.
Команда «ОТСТАВИТЬ!» - принимается предшествующее положение.
Команда «ВОЛЬНО!» - занимающиеся не сходя с места ослабляют одну ногу и встают свободно.
Команда «РАЗОЙДИСЬ!» - занимающиеся действуют произвольно.
Расчёт - команды:
«По порядку номеров РАССЧИТАЙСЬ!»;
«На первый, второй РАССЧИТАЙСЬ!»;
«По три (четыре, пять и т. д.) РАССЧИТАЙСЬ!»
Расчёт начинается с правого фланга. Называя свой номер, занимающиеся быстро поворачивают голову к стоящему слева и быстро принимают И.П.
Повороты на месте:
Повороты налево, направо, кругом могут выполняться по распоряжению («Повернитесь ко мне лицом») и по командам «КРУ – ГОМ!», «НАЛЕ – ВО!», «НАПРА – ВО!»
Техника выполнения поворотов начинается с простых способов:
а) повороты переступанием
б) повороты прыжком
в) повороты по уставу
ЧАСТЬ II: «Построения и перестроения»
Построения – действия занимающихся после команды преподавателя для принятия того или иного строя.
Направляющий – занимающийся, стоящий первым, по которому все другие берут равнение, направление и темп движения.
Замыкающий – занимающийся, стоящий последним в строю.
Для построения подаётся команда:
«В одну (две, три и т. д.) шеренгу – СТАНОВИСЬ!»
Одновременно с подачей команды староста (дежурный, первый
по росту) становится лицом к фронту в положение «СМИРНО». Группа выстраивается слева от него. Построение в колонну выполняется по команде:
« В колонну по одному (по два, по три) – «СТАНОВИСЬ!»
Группа выстраивается за преподавателем. Перестроение из одной шеренги в две. После предварительного расчёта на 1 и 2 подаётся команда: «В две шеренги – «СТРОЙСЯ!»
По этой команде вторые номера делают шаг назад левой ногой (счёт « раз»), правой ногой шаг вправо (счёт «два») и вставая в затылок первому приставляют левую ногу (счёт «три»).
Выполняется на три счёта. Перестроения из одной шеренги в три. После предварительного расчёта на первый, второй, третий – «РАСЧИТАЙСЬ!» подаётся команда – «В три шеренги – СТРОЙСЯ!». По этой команде вторые номера стоят на месте, первые номера делают шаг правой ногой назад («раз»), шаг левой в сторону («два») и приставляя правую ногу становятся в
затылок вторым номерам («три»), одновременно третьи номера – шаг левой вперёд («раз»), шаг правой в сторону («два») и приставляя левую ногу становятся впереди вторых номеров. Перестроение из колонны по одному в колонну по два (три, четыре) в движении поворотом.
При движении группы вдоль границ зала или площадки подаётся команда «В колонну по два (три, четыре) налево – «Марш!» (как правило команда подаётся когда направляющий находится на верхней и нижней границе зала). Первая двойка (тройка, четвёрка) поворачивает налево и двигается в новом
направлении, следующие пары (тройки, четвёрки) делают повороты на этом же месте и первый ждёт свою (двойку, тройку). Здесь можно дать указание об интервале, дистанции.
Для обратного перестроения подаётся команда: «Напра – во!» («Нале – во!») «В колонну по одному направо (налево) «Марш!» Перестроение в круг из шеренги.
Предварительно занимающиеся берутся за руки. Команда – «В круг взявшись за руки – «Становись!»
1. Направляющий и замыкающий одновременно начинают движение по кругу навстречу друг другу.
2. Руководитель встаёт против ученика, стоящего в середине шеренги, а занимающиеся стоящие на правом и левом флангах двигаются к нему делая круг.
ЧАСТЬ III: «Передвижения»
Строевой шаг – шаг, при котором нога выносится на высоту 15 – 20 см. от пола и ставится твёрдо на всю ступню, движения руками выполняются вперёд и назад (руки прямые, отводятся назад до отказа, пальцы сжаты в кулак). Команда: «Строевым шагом – «Марш!»
Походный шаг – отличается от строевого большей свободой движений. Команда: «Шагом – марш!» Прекращение движений по команде «Группа – стой!» - подаётся под левую ногу (выполняется шаг правой и приставляется левая нога).
Для изменения длины шага подаются команды: «Шире шаг!»; «Короче шаг!»; «Чаще шаг!»; «Реже шаг!»
Движение бегом. Подаётся команда: «Бегом марш!»
Движение в обход. Команда: «Нале –во!» («Напра – во!») в обход «Шагом – Марш!» («Марш!» подаётся у угла зала или площадки).
Движение по диагонали.
Выполняется по команде: «По диагонали – Марш!» Исполнительная команда подаётся в момент подхода направляющего к углу зала.
Движение противоходом.
Выполняется по команде: «Противоходом направо (налево) – «Марш!» Движение всей колонны за направляющим в противоположном направлении. Интервал между встречными колоннами – один шаг.
Движение змейкой.
Несколько противоходов подряд. Величина змейки определяется по первому противоходу. Команды:
1. «Противоходом налево (направо) – Марш!»
2. «Змейкой (направо, налево) – Марш!»
ЧАСТЬ IV: «Размыкания и смыкания»
Размыкания – способы интервала или дистанции строя.
Смыкания – приёмы уплотнения разомкнутого строя.
Размыкание приставными шагами на вытянутые руки в стороны в шеренге, в колоннах по два (по три, по четыре).
Выполняются по команде:
«На вытянутые руки в стороны от направляющего (от середины) – «Разом – кнись!»
Все занимающиеся кроме направляющего в колоннах и средних в колонне по три начинают отодвигаться влево (влево и вправо) поставив руки в стороны до нужного интервала.
Для возвращения на свои места подаётся команда:
«Сом – кнись!» (к направляющему, к середине).
Размыкание на вытянутые руки вперёд.
По команде: «На вытянутые руки вперёд – «Разом – кнись!» все занимающиеся за исключением направляющего поднимают руки вперёд и отходят назад на указанную дистанцию, после чего руки опускают.
Размыкание уступами по расчёту 4, 2, на месте.
Для выполнения данного размыкания предварительно необходимо произвести расчёт на 4, 2, на месте.
Затем выполняется команда:
«По расчёту 4, 2, на месте - «Разом – кнись!» (4 шага – 5 счётов,
2 шага – 3 счёта)__

title: «СТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ»


extracted_text:
Роль   спорта   в   жизни   человека   является   самым   главным   атрибутом   в   образе
жизни людей, которые следят за здоровьем и хотят сохранить свою красоту и
привлекательность   тела   на   долгие   годы.   Занимаясь   спортом   Вы   не   только
получите стройную и красивую фигуру но и колоссальное здоровье.
Есть люди, для которых спорт – это смысл жизни. Эти спортсмены известны на
весь   мир.   Они   являются   мастерами   спорта   и   устанавливают   свои   личные
рекорды,
  Этот   спорт   называется
профессиональным.
  завоевывают   золотые   медали.
Я хочу написать о любительском спорте, который доступен всем. Спорт играет
большую роль в жизни людей. Он укрепляет здоровье, воспитывает характер,
делает человека сильным и выносливым,  закаляет организм. Кроме того, мне
кажется, занятия спортом поднимают настроение.
Я   считаю,   что   спортом   заниматься   необходимо   каждому   человеку.   Спорт
укрепляет   здоровье,   развивает   физические   данные.   Человека,   занимающегося
спортом,   сразу   видно.   Он   отличается   подтянутостью,   красивой   осанкой.
Недаром   говорят:   «В   здоровом   теле   –   здоровый   дух!»   Люди,   занимающиеся
спортом, меньше болеют. Физические упражнения возвращают здоровье многим
людям. Я читала о русском циркаче Дикуле, который выступал с номером, где
поднимал   пудовые   гири.   С   ним   случилось   несчастье   –   он   попал   в
автокатастрофу. Впоследствии он лежал в больнице со сломанной спиной.
Вернуться   к   нормальной   жизни   и   вновь   выступать   на   арене   цирка   он   смог
благодаря   ежедневным   физическим   упражнениям.   Я   считаю,   что   в   этом   и
состоит польза занятий спортом.
Спорт   приносит   большую   радость.   Люди   ходят   в   секции,   посещают   спорт   –
клубы, играют в спортивные игры, закаляются и общаются с новыми людьми.
Спортивные командные игры приносят радость победы. Поездки в разные города
и страны на соревнования – самая интересная сторона спорта.

intro:
Роль спорта в жизни человека является самым главным атрибутом в образе жизни людей, которые следят за здоровьем и хотят сохранить свою красоту и привлекательность тела на долгие годы. Занимаясь спортом Вы не только получите стройную и красивую фигуру но и колоссальное здоровье.
Есть люди, для которых спорт – это смысл жизни. Эти спортсмены известны на весь мир. Они являются мастерами спорта и устанавливают свои личные рекорды, завоевывают золотые медали. Этот спорт называется профессиональным.
Я хочу написать о любительском спорте, который доступен всем. Спорт играет большую роль в жизни людей. Он укрепляет здоровье, воспитывает характер, делает человека сильным и выносливым, закаляет организм. Кроме того, мне кажется, занятия спортом поднимают настроение.
Я считаю, что спортом заниматься необходимо каждому человеку. Спорт укрепляет здоровье, развивает физические данные. Человека, занимающегося спортом, сразу видно. Он отличается подтянутостью, красивой осанкой. Недаром говорят: «В здоровом теле – здоровый дух!» Люди, занимающиеся спортом, меньше болеют. Физические упражнения возвращают здоровье многим людям. Я читала о русском циркаче Дикуле, который выступал с номером, где поднимал пудовые гири. С ним случилось несчастье – он попал в автокатастрофу. Впоследствии он лежал в больнице со сломанной спиной.
Вернуться к нормальной жизни и вновь выступать на арене цирка он смог благодаря ежедневным физическим упражнениям. Я считаю, что в этом и состоит польза занятий спортом.
Спорт приносит большую радость. Люди ходят в секции, посещают спорт – клубы, играют в спортивные игры, закаляются и общаются с новыми людьми. Спортивные командные игры приносят радость победы. Поездки в разные города и страны на соревнования – самая интересная сторона спорта.

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ЯПОНИЯ  ПРАВИЛА ЭТИКЕТА
Одной   из   главных   характеристик   японского   общества   является
корпоративность,   кастовость.   В   духе   общественной   морали   порицать
всяческий индивидуализм, эгоизм. Они считаются бесчеловечными чувствами;
а естественной "средой обитания ' для человека, как это трактуется, может
быть   только   сообщество   людей.   "Найди   группу,   к   которой   бы   ты
принадлежал,  проповедует японская мораль,  будь верен ей и полагайся на
нее.   В   одиночку   ты   не   найдешь   своего   места   в   жизни,   затеряешься   в   ее
хитросплетениях.   Без   чувства   зависимости   не   может   быть   чувства
уверенности". Так писал о Японии Всеволод Овчинников.
И  действительно,  сам  по   себе  человек   не  может,  согласно   японской
традиции,   иметь   какуюлибо   ценность   Как   у   нас   судят,   прежде   всего   по
одежке,   так   в   Японии   судят   по   тому,   к   какой   группе,   корпорации   ты
принадлежишь Известно, что студенты одного университета потом всю жизнь
помогают друг другу. И где бы они ни встретились, в каких бы условиях кто
то из них не оказался, он может всегда рассчитывать на протекцию и помощь
своих однокурсников. Каждый человек с рождения сразу попадает в ту или
иную ячейку. В зависимости от того, в какой детский сад ты попал, можно
определить  в какую ты пойдешь школу, в какой вуз поступишь.
Во   многих   фирмах   в   Японии   трудовой   день   начинается   с   того,   что
сотрудники этой фирмы присутствуют на торжественной церемонии поднятия
флага этой фирмы и исполнении гимна этой фирмы, прославляющем  ее и
отцовоснователей И это не является неискренностью или же нонсенсом. В
этом   проявляется   дух   Японии.   Каждый   работник   считает   фирму   своим
домом.
В   понятие   семьи   включается   и   коллектив   этой   фирмы.   только
совершенно   искренне   соединяя   глубинные   интересы   фирмы   с   подлинными своими   личными   целями   и   задачами,   японец   существует   как   индивидуум.
Видимо, не случайно в годы II мировой войны поражал воображение людей
феномен камикадзе.
Насколько   японцы   практичны   и   рациональны,   настолько   же   в   них
развито чувство прекрасного. Этика и эстетика играют немаловажную роль в
мировоззрении каждого японца.
Чтобы понять, насколько важен этикет для японца, видимо, достаточно
указать   на   то,   что   особо   уважаемую   личность   принято   приветствовать,
поклонившись   девяносто   три   раза   подряд   Будничное   же   обыкновенное
приветствие состоит всего лишь (!) из пятнадцати поклонов.
Относитесь   очень   внимательно   к   разного   рода   церемониальным
установкам   Например,   особое   внимание   уделяйте   вежливому   обмену
визитными карточками, принимайте визитную карточку только двумя руками,
с улыбкой и с поклоном
Японцы   всегда   или   спокойны,   или   улыбаются.   Это   нация   людей,
обладающих   огромным   самообладанием.  Однако   улыбка   чаще   всего   также
сложна, как улыбка Монны Лизы; никогда не торопитесь расшифровать ее
так, как вам это удобно.
В   отличие   от   европейских   стран,   не   стоит   пытаться   организовать
деловую встречу по телефону. Это в данном случае будет малоэффективно. В
данном  случае имеет смысл  только личная  встреча  Дело  в том, что  здесь
действует,   с   одной   стороны,   национальная   особенность,   согласно   которой
японский бизнесмен предпочитает личную беседу другим формам общения С
другой   же   стороны,   щепетильность   японских   фирм   в   отношении   своих
обязательств чрезвычайно высока даже по европейским меркам. Поэтому не
может   идти   речь   и   какихлибо   серьезных   деловых   переговорах   вне тщательного   изучения   самого   предложения   и   фирмы,   от   которой   оно
поступило.
Поэтому,   предлагая   ту   или   иную   сделку   в   деловых   кругах   Японии,
необходимо   подготовить   подробнейшие   справки   о   характере   вашей
деятельности, истории создания фирмы, бюллетени, газетные и журнальные
статьи и любую другую документированную информацию, с положительных
сторон высвечивающую деятельность вашего предприятия.
Рекомендуем все предоставляемые материалы переводить на грамотный
японский язык.
У японцев существует еще одна особенность, роднящая их с немцами,
это чрезвычайная пунктуальность.
Поражает   европейского   бизнесмена   и   удивительно   медленный   темп
любых   деловых   переговоров.   Обстоятельность,   с   которой   обсуждаются
вопросы, казалось бы, далеко стоящие от сути основных проблем, способна
вывести   из   себя.   Скрупулезная   проработка   всех   маломальски   значащих
деталей   обязательно   предшествует   обсуждению   действительно   серьезных
вопросов. Это феномен "нормальной" атмосферы сотрудничества, только по
японски Надо помнить, что если главной добродетелью в Англии является
самообладание, то основная добродетель Японии  это терпение. Касается это
и бизнеса.
Японцы всегда пытаются искать компромисс Очень редко позволяют
себе   тактику   запугивания.   Принятое   на   переговорах   решение   никогда   не
является   результатом   волевого   нажима   одного   человека   Такова   структура
административных   органов   Японии,   что   принятие   решения      это   некая
средняя   величина   между   огромным   множеством   заинтересованных   лиц
Согласно японским традициям, хорош не тот бизнесмен, что непоколебимо и жестко   стоит   на   одной   позиции,  а  тот,  кто   в   любой   ситуации   способен   к
маневру и готов пожертвовать чемто одним во имя многого.
Надо понимать также, что японец никогда не позволит себе какието
крайние категоричные формулировки Если он говорит "да", это еще ничего не
значит, кроме того, что он умеет говорить. Он может говорить "да" и при этом
кивать и улыбаться, но чаще всего это не будет означать абсолютное согласие
со   всем,   что   вы   говорите   Это,   скорее   всего,   будет   элементарная   форма
вежливости, единственно обозначающая, что японец как вежливый человек в
то время, когда вы говорите, не спит, а внимательно слушает.
В деловых кругах Японии не принято говорить "нет" Когда японский
бизнесмен желает вам дать понять, что сделка не состоится, он скажет' "Это
трудно".
Но   никогда   не   может   быть   такого   положения,  в  котором   японец   не
выслушал бы внимательно любое понастоящему серьезное предложение,
В   общении   с   японцами   нужно   быть   очень   внимательным.   Если   вы
уловили,   что   на   тот   или   иной   вопрос   вам   не   дается   прямого   ответа,
постарайтесь   его   больше   не   задавать   Поскольку   самообладание   является
одной из национальных черт, вы могли своим вопросом обидеть человека и не
заметить этого.
Японцы мгновенно реагируют на изменение обстановки Если возникнут
какието изменения в ситуации, японец никогда не будет стоически держаться
за старые договоренности, В английском духе будет сказать "Раз возник спор
 обратимся к тексту соглашения и посмотрим, что там написано" Японец
будет   доказывать,   что   необходимо   обязательно   пересмотреть   прежние
соглашения, коль ситуация изменилась коренным образом.
В ходе переговоров не рекомендуется обращаться к каким бы то ни
было угрозам. Вряд ли будет успешной попытка нажима или блефа. Сами же японцы достаточно великодушны и в общении даже со слабым
партнером охотно пойдут на компромисс.
Когда   вы   употребляете   спиртное,   следует   придерживаться   такого
правила:
   после   того,   как   вам   наполнили   бокал,   обязательно   перехватите
бутылку и наполните бокал хозяина.
Никогда не отказывайтесь ни от кушанья, ни от предлагаемых напитков.
В   Японии   не   стоит   дарить   цветы,   если   только   вам   не   советует   сам
японец Вы можете сильно ошибиться.

file_name: ЯПОНИЯ  ПРАВИЛА ЭТИКЕТА.doc

intro: Одной из главных характеристик японского общества является корпоративность, кастовость. В духе общественной морали порицать всяческий индивидуализм, эгоизм. Они считаются бесчеловечными чувствами; а естественной "средой обитания ' для человека, как это трактуется, может быть только сообщество людей. "Найди группу, к которой бы ты принадлежал, - проповедует японская мораль, - будь верен ей и полагайся на нее. В одиночку ты не найдешь своего места в жизни, затеряешься в ее хитросплетениях. Без чувства зависимости не может быть чувства уверенности". Так писал о Японии Всеволод Овчинников.

администрации

group: Педагогика

title: ЯПОНИЯ  ПРАВИЛА ЭТИКЕТА


file_name: Буклет «Черешня».pdf

intro:
Цикл: Фрукты. С раннего детства малыши видят различные фрукты. Постепенно они запоминают их названия, начинают находить знакомые среди них. Если детей не знакомить с особенностями строения и внешнего вида фруктов, то дети не будут располагать элементарными знаниями о них, и в совместной деятельности с воспитателем не овладеют несложными способами классификации фруктов.
Дети и родители круглый год употребляют в пищу свежие фрукты. Но многие дети не знают: откуда пришли фрукты в жизнь человека; где растут фрукты; их полезные свойства; художественное слово о фруктах (стихи, загадки, пословицы).
Цель: познакомить детей с разнообразием фруктов, их значением для организма.
Задачи:
1.	Обогащать и совершенствовать представления детей о фруктах, используя различные анализаторы;
2.	Уточнить знания детей о фруктах (внешний вид, способ произрастания);
3.	Развивать творческую деятельность и воображение ребенка;
4.	Развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную деятельность;
5.	Учить детей составлять описательные рассказы о фруктах;
6.	Развивать монологическую речь детей;
7.	Обогащать словарный запас за счет обозначений качеств;
8.	Воспитывать умение слушать друг друга;
9.	Формировать  навыки рационального питания.

title: Буклет «Черешня»


extracted_text:
Игровой треннинг как эффективная форма гармонизации детско
родительских отношений
В связи с возросшими требованиями к качеству воспитательно
образовательной работы в ДОУ, особую значимость приобрел процесс интеграции
деятельности педагогов внутри коллектива и углубления взаимодействия детского
сада и семьи.
Решая задачи обучения, воспитания и развития ребенка, мы хотели бы
получить на выходе из детского сада маленького человека, готового отвечать новым
жизненным потребностям, способного к самостоятельному творческому труду,
социально адаптированного. Чтобы стать социально успешными, детям важно быть
готовыми к сотрудничеству с другими людьми, быть способными проявлять
самостоятельность, инициативу, выдержку, справляться с трудностями, уметь
расслабляться.
Для оказания помощи семье в развитии этих качеств у детей мы определили
следующие задачи:
 оказывать   помощь   семье   в   гармонизации   детскородительских
отношений;
 обеспечить родителей знаниями и практической помощью в освоении
приемов взаимодействия с детьми в разных видах деятельности;
 способствовать развитию у детей игровых навыков, навыков социально
приемлемого поведения.
 стимулировать повышению у детей познавательной активности.
 создавать   условия   для   повышения   квалификации   педагогов   в
организации взаимодействия с родителями.
Наиболее   эффективной   формой   реализации   поставленных   задач   являются
детскородительские тренинги. Существенным здесь является то, что в процессе
взаимодействия родителю и ребенку по очереди предлагают роли учителя и ученика
в различных моделируемых ситуациях.
Совместный поиск решения игровых задач в процессе тренинга способствует
гармонизации   детскородительских   отношений.   Ребенку   дошкольного   возраста
необходимо помогать в освоении социально значимых правил поведения. С этой
целью при проведении игр и упражнений мы вводим правилаограничения.
Через соблюдение и постепенное эмоциональное принятие правилограничений
происходит овладение ребенком навыками социально приемлемого поведения.
Встречи проводятся циклами по пять занятий с интервалом в одну неделю,
длительностью в соответствии с требованиями к данной возрастной группе. Проведение тренинга всегда предваряет наблюдение за детьми и анкетирование
родителей по тематике занятий. Это позволяет поставить актуальные задачи для
отработки на тренинге в соответствии с пожеланиями родителей и особенностями
развития детей.
Ведущие тренинга: старший воспитатель и психолог детского сада. На
занятиях присутствуют также воспитатели, которым мы рекомендуем повторять
данные игры и упражнения в группе, чтобы дети имели возможность тренироваться
и совершенствовать свои навыки взаимодействия со сверстниками. Постепенно дети
смогут почувствовать, что способность к самоконтролю играет решающую роль в их
социальной успешности.
Ниже представлен цикл из пяти занятий для детей старшего возраста и их
родителей.
Цель цикла занятий. Развитие эмоциональной сферы детей, навыков
самоконтроля, саморегуляции, способности выполнять общепринятые правила
поведения во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми, гармонизация
детско–родительских отношений.
Задачи:
Повышение сензитивности в отношениях родителя с ребенком.
Формирование у детей умения управлять своими эмоциями.
Развитие у детей навыков контроля двигательной сферы.
Отработка навыков взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми.
Активизация диалогической речи при обсуждении предложенных тем.
Предварительная работа.
Наблюдение за детьми, анализ продуктов детской деятельности, анкетирование
родителей, консультирование родителей и воспитателей.
Материалы.
Гимнастические маты, гимнастические скамейки, шерстяные одеяла, мячи,
маски животных, карандаши, листы бумаги формата А.
ЗАНЯТИЕ 1.
1. Приветствие.
Дети и взрослые встают в круг, держась за руки, произносят хором короткое
приветствие или слово. Например: "Один за всех и все за одного".
2. Игра "Здравствуйте"
Цель: преодоление скованности через телесный контакт.
Участники свободно передвигаются и здороваются друг с другом ладошками,
локтями, коленями и т.д. 3. Упражнение "Найди маму".
Цель: стимулирование положительных эмоций, активизация внимания,
контроля над своими действиями.
Под музыку участники свободно перемещаются по помещению, когда музыка
смолкает, ребенок и мама находят и обнимают друг друга.
4. Разыгрывание сказки "Теремок".
Цель: развитие навыков совместной деятельности, самоорганизации.
Рисунок 1
Дети выбирают роли и надевают маски животных из сказки. Участники строят
теремок из деталей большого конструктора, соблюдая следующие правила: брать
только по одной детали, ставить по очереди, учитывая действия предыдущего
участника, не ссориться.<Рисунок 1>. Затем дети после обсуждения с родителями
показывают пантомимой какойнибудь вид домашней работы. Например, я
подметаю пол, я варю кашу и т.д. Остальные угадывают, что это за действие.
<Рисунок 2>.
Рисунок 2
5. Игра "Пузырь".
Цель: стимулирование положительных эмоций, поднятие мышечного тонуса,
регуляция двигательной активности.
Участники встают в круг, держась за руки. Со словами "Раздувайся пузырь,
раздувайся большой, раздувайся большой да не лопайся" расширяют круг, пока
пузырь не лопнет. Участники разбегаются в разные стороны. Первый раз дети ловят
взрослых. При повторном проигрывании взрослые ловят детей.
6. Упражнение "Большое животное".
Цель: приведение в равновесие психического и физического состояния
участников, синхронизация действий.
Участники встают в круг, держась за руки. На вдох – круг расширяется, на
выдох – сужается.
7. Обсуждение занятия.
Дети садятся рядом с родителями и в парах обсуждают, что понравилось, что
было трудно, какое сейчас настроение. < Рисунок 3>. Затем по очереди
высказываются.
Рисунок 3
ЗАНЯТИЕ №2
1. Приветствие. “Один за всех и все за одного” 2. Игра “Молекула”
Цель: поднятие мышечного тонуса, развитие саморегуляции.
Участники свободно передвигаются по комнате. По хлопку ведущего
объединяются в группы по два, по три и т.д. человека в соответствии с количеством
хлопков.
3. Упражнение “Хождение по разным почвам”
Цель: активизация внимания, развитие способности выразительно двигаться,
снятие напряжения.
Ребенок и взрослый идут по кругу, держась за руки. По заданию ведущего
имитируют движение по горячему песку, болоту, холодной воде, мягкой траве и
т.д.< Рисунок 4>.
Рисунок 4
4. Упражнение с волшебной тканью “Первые шаги”, “ Колыбель”, “Полет”.
Цель: актуализация раннего опыта у детей, пройти еще раз через опыт первых
шагов, покачивания в колыбели и т.д.
Родители растягивают прочную эластичную ткань (или просто шерстяное
одеяло) на уровне 50 см от поверхности пола. Дети по очереди встают на ткань,
ходят, прыгают, затем ложатся и родители их подкидывают, покачивают. Дети
соблюдают очередность, проявляют терпение, помогают взрослым держать ткань.
5. Упражнение “Я люблю…”
Цель: активизация внимания, стимулирование положительных эмоций.
Ведущий кидает мяч каждому участнику. Участник с мячом называет свою
любимую игрушку, начиная со слов “ Я люблю”.
6. Упражнение “Цапля”.
Цель: приведение в равновесие эмоционального состояния.
Участники стоят в круге. По просьбе ведущего, остаются стоять только на
правой ноге на 10 секунд, затем только на левой ноге. <Рисунок 5>.
Рисунок 5
7. Обсуждение занятия.Что понравилось, что было трудно. Какое настроение
сейчас.
ЗАНЯТИЕ №3
1. Приветствие.
2. Упражнение “На какое животное похоже мое настроение”
Цель: активизация внимания, развитие воображения.
Участники по очереди называют животное с образом которого ассоциируется
их настроение. Например: “ Я живая и веселая, как белочка”. 3. Упражнение “Разные животные”
Цель: снятие напряжения, развитие способности выразительно двигаться
Участники по очереди показывают, как двигается его животное. Остальные
повторяют, двигаясь по кругу.
4. Упражнение “Пирожок”.
Цель: стимулирование тактильного контакта в паре родительребенок, снятие
напряжения, развитие воображения, повышение самооценки ребенка.
Дети лежат на ковре на животе, взрослые стоят на коленях возле детей.
Предстоит испечь вкусный пирог. Повара насыпают воображаемые продукты: муку,
соль, сахар, сметану и т.д., сопровождая это прикосновениями к спине ребенка
пирожка. Тесто замешивается, пирог формируется, при этом каждый родитель
нашептывает на ушко ребенку те качества, которые хочет в нем видеть.
5. Игра “Ручеек”.
Цель: активизация взаимодействия между участниками, преодоление
скованности.
Известная игра исполняется только с тем отличием, что нельзя выбирать
своего родителя, а только других взрослых и всех детей.
6. Упражнение “Поляна волшебных цветов”.
Цель: гармонизация психического состояния, снятие напряжения.
Дети и родители сидят на ковре. Родители обнимают детей и плавно
покачиваются под музыку, помогая детям максимально расслабиться.< Рисунок 6>.
Рисунок 6
7. Обсуждение занятия.
Что понравилось, что было трудно, какое настроение сейчас.
ЗАНЯТИЕ №4.
1. Приветствие.
2. Игра “Ниточкаиголочка”.
Цель: активизация внимания, развитие саморегуляции.
Играют пары родитель – ребенок. Сначала родительиголочка, а ребенок –
ниточка. Иголочка прокладывает по комнате с препятствиями, ниточка следует за
ней, точно повторяя все движения. Затем родитель и ребенок меняются ролями.
3. Упражнение “Доброе пожелание”.
Цель: стимулирование положительных эмоций, развитие воображения.
Участники бросают друг другу мяч и говорят добрые пожелания. 4. Упражнение “Поводырь”.
Цель: развитие тактильного восприятия, доверия, внимания друг к другу.
Упражнение проводится в парах. Ребенку завязывают глаза, а взрослый берет
его за руку или приобнимает за плечи и ведет по комнате, давая потрогать,
пощупать различные поверхности предметов, называя эти предметы словами. Затем
участники меняются местами.
5. Игра “Жмурки”.
Цель: снятие напряжения, стимулирование положительных эмоций, снятие
страха перед взрослыми.
В игре принимают участие все дети и один взрослый. Взрослому завязывают
глаза, и он ходит по комнате со словами “Сейчас поймаю”. Дети стараются не
попасть в руки “жмурки”. Передвижение по комнате ограничено площадью
напольного ковра. Затем “жмуркой” становится следующий взрослый.
6. Игра “Письмо”.
Цель: групповое сплочение, переключение на спокойные формы
взаимодействия.
Участники становятся в круг, держась за руки. Письмо передается по кругу
пожатием руки. Адресат выбирается заранее. Получив письмо, он говорит:
“Спасибо, письмо получил” и отправляет письмо другому участнику.
7. Обсуждение занятия. Что понравилось, что было трудно, какое сейчас
настроение.
ЗАНЯТИЕ №5.
1. Приветствие.
2. Игра “Ветер дует на того, кто…”
Цель: Активизация внимания, поднятие мышечного тонуса.
Участники встают в круг. Ведущий говорит: “Ветер дует на того, кто…” и
называет узнаваемую примету когонибудь из участников. Это может быть цвет или
форма одежды, обуви, особенности прически. Украшения и т.д. Этот участник
бежит по кругу, ведущий его догоняет. Пойманный участник становится ведущим.
3. Упражнение “Скульптура”.
Цель: развитие культуры прикосновений, воображения, доверия.
Пары ребеноквзрослый договариваются, какую скульптуру они будут
создавать. Сначала родительскульптор, а ребенокглина. Скульптор разминает
глину и придает телу ребенка определенную форму. Это может быть предмет,
растение, герой сказки, животное и т.д. Ребенок застывает в позе, а окружающие
угадывают, что это такое. Затем участники меняются ролями. 4. Совместное рисование “Герб моей семьи”.
Цель: осознание семейных ценностей, развитие навыков совместной работы,
умения брать на себя инициативу или уступать.
Ведущий обращается к родителю и ребенку: “Я предлагаю нарисовать вам
символ вашей семьи – ваш герб. Главное в этом задании искренность и желание
максимально отразить в гербе образ семьи.
5. Упражнение “Карусель”.
Цель: стимулирование положительных эмоций, активизация внимания
участников друг к другу.
Взрослые участники встают в круг, протягивают руки вперед ладонями вверх.
Каждый ребенок кладет свои ладошки на ладони взрослого. Взрослый говорит
ребенку ласковые, ободряющие слова. Дети передвигаются по часовой стрелке,
выслушивая ласковые слова от всех взрослых, пока не пройдут весь круг.
6. Обсуждение занятия.
Что понравилось, что было трудно, какое настроение сейчас. Пожелания
участников друг другу и ведущим тренинга.
Список литературы:
Агафонова И.Н. “Социальнопсихологическое обучение детей 610 лет”, СПб
2001 г.
Зинкевич Т.Д. “Теория и практика. Сказкотерапия”, Гармония, СПб 1996 г.
Лютова Е.К., Монина Г.Б., “Тренинг эффективного взаимодействия с детьми”,
СПб, 2000.
Марковская И.Н. “Тренинг взаимодействия родителей с детьми”, СПб 2002 г.
Романов А.А. “Коррекция нарушений поведения детей дошкольного и
младшего школьного возраста в процессе направленной игротерапии”, М, 2001 г.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: Игровой треннинг как эффективная форма гармонизации детско-родительских отношений.docx

intro: Игровой тренинг как эффективная форма гармонизации детско-родительских отношений направлен на развитие эмоциональной сферы детей, навыков самоконтроля, саморегуляции, способности выполнять общепринятые правила поведения во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми, гармонизация детско–родительских отношений. Преодоление скованности через телесный контакт, стимулирование положительных эмоций, активизация внимания, контроля над своими действиями.Игровой тренинг как эффективная форма гармонизации детско-родительских отношений направлен на развитие эмоциональной сферы детей, навыков самоконтроля, саморегуляции, способности выполнять общепринятые правила поведения во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми, гармонизация детско–родительских отношений. Преодоление скованности через телесный контакт, стимулирование положительных эмоций, активизация внимания, контроля над своими действиями.


extracted_text:
«Неразлучные друзья – взрослые и дети»
Цели и задачи:
1. Укрепление здоровья детей и их родителей.
2. Воспитание любви к физической культуре и спорту, чувства дружбы.
3. Пропаганда здорового образа жизни.
4. Определение сильнейшей команды.
Место проведения: спортивный зал.
Оборудование и инвентарь:
Секундомер, свисток, стойки (флажки или кегли),  мячи (баскетбольные,
волейбольные, футбольные, теннисные), скакалки, обручи, мешки, канат.
1.Ведущий: Дорогие друзья! Мы приветствуем вас на спортивном празднике
«Неразлучные друзья – взрослые и дети» и рады видеть вас улыбающихся,
подтянутых, готовых показать свою силу, ловкость, быстроту, а главное –
дружбу и сплоченность замечательных семейных команд. Надеемся, что
сегодняшний праздник удастся.
2.Массовость спорта – залог трудовых побед семьи, хорошего настроения и
отличного здоровья. Сегодня мы вместе, чтобы получить заряд бодрости,
блеснуть эрудицией и поболеть за те дружные семьи, которые рискнули
принять участие в конкурсах.
1 ребенок
Смотрите, ах, сколько тут в зале гостей!
И солнышко светит нежней и теплей.
И всё потому, что вся вместе семья:
И мамы, и папы, и вся детвора!
2 ребёнок
Нынче день такой чудесный,
В зале здесь, с друзьями я.
Вот мой папа, моя мама
Наша дружная семья 3 ребёнок
Родители такой народ,
На занятость спешат сослаться!
Всем надо спортом заниматься!
И вот, чтоб ставить всем рекорды
И о больницах забывать.
Над взрослыми в вопросах спорта
Решили дети шефство взять!
4 ребёнок
Празднику спортивному рада вся семья,
Спортивных достижений желаем вам, друзья
Все: Ура!  Ура! Ура!
Ведущий:  Чтобы быть всегда здоровыми,
Надо спортом заниматься,
Умываться, закаляться
И по чаще  улыбаться
Ведущий:   Прежде чем в этом зале  появятся участники нашего спортивного
праздника, предлагаю нашим зрителям поздороваться и пожелать друг другу
здоровья, касаясь ладошками. А также  подарить друг другу свои улыбки
( зрители касаются ладонями и желают друг другу здоровья, дарят свои
 улыбки)
Ведущий:
 А теперь бурными аплодисментами встречаем  участников  нашего
праздника.
(Звучит музыка. Команды проходят в спортивный зал и размещаются согласно
указанному месту. Под музыку В. Шаинского «Вместе весело
шагать» в зал входят семейные команды.) Ведущий:
Встречаем семьи…………………………………………
Семья   Шукшиных
Сын Андрей
МамаОльга Ивановна
ПапаАлексей Федорович
СемьяОсиповых
ДочьКсения
МамаИрина Анатольевна
ПапаДмитрий Викторович
СемьяЧекмаревых
ДочьСофья
МамаСветлана Кузьминична
Папа Александр Владимирович
СемьяБабиковых
СынИльдар
МамаНадежда Константиновна
ПапаФарит Кямильевич СемьяЕрмолаевых
Сын Илья
МамаСветлана Ивановна
ПапаСергей Дмитриевич
СемьяМурзаевых
ДочьЕлена
МамаЛюбовь Николаевна
ПапаАндрей Николаевич
СемьяДенисовых
Дочь Полина
МамаЕлена Александровна
ПапаАлександр Николаевич
СемьяНефедовых
СынАлександр МамаОльга Ивановна
ПапаНиколай Васильевич
Ведущий:
 Сегодня за победу в спортивных состязаниях будут бороться 2 команды. Это
 те, кому лень сидеть у телевизора, они не портят глаза перед компьютером.
Они – вечный двигатель, им не сидится на месте. Солнце, воздух и вода  их
верные друзья. Они достойны повторных бурных аплодисментов
(АПЛОДИСМЕНТЫ)
Ведущий:
  Наши состязания сегодня будет оценивать строгое, но объективное жюри   в
состав которого входят:
Кузьмина  Лариса Викторовна
Дашкин Владимир Александрович
Ведущий: Команды построиться! Приготовиться к приветствию!
(Команды выстраиваются для начала соревнований. )
Ведущий Команда  «Спортсмены» ваше приветствие
Капитан команды «Спортсмены»: Вас приветствует
команда…
Все члены команды: …«Спортсмены».
Стань здоровым, ловким, крепким!
Стань выносливым и метким!
Капитан: Наш девиз — …
Все члены команды «Спортсмены»: «Мы здоровье
сохраним, мы здоровьем дорожим.» Ведущий. Команда  «Знатоки» ваше приветствие
Капитан команды «Знатоки»: Вас приветствует команда…
Все члены команды: …«Знатоки»
Мы решили никогда  не унывать и всегда  побеждать!
Капитан: Наш девиз — …
Все члены команды «Знатоки»: «Мы готовы, как всегда,
победить вас без труда»
Ведущий: Общий возраст   Команды «Спортсмены»-315 лет
Рост-1764 м
Вес-665 кг
Ведущий: Общий возраст   Команды «Знатоки»: -256лет
Рост-1873м
Вес-701 кг
 1.“Бег с эстафетной палочкой”
1.Конкурс
Команды выстраиваются в колонну по одному. По сигналу ребёнок с эстафетной палочкой
бежит до стойки, оббегает её и возвращается. Передает эстафету следующему участнику и
т.д.
(Звучит музыка «Буратино»)
2. Конкурс
Условия конкурса: По моему сигналу ребенок становятся на
баскетбольный мяч  с обеих сторон его поддерживают родители. Перебирая
ногами, ребенок  катит мяч до стойки и назад.
(Мелодия «Орлята учатся летать») 3.Конкурс
Мама ведение мяча до стойки и назад.
 Папазажав между коленями мяч  выполняют прыжки до стойки, назад бегом.
Ребенокпрыгают на надувных мячах.
(Мелодия «Каждый маленький ребенок»
4 Конкурс      Звучит музыка «Частушки «Бабок ежек»
«Болото».
По сигналу  начать проходить «болото», не замочив ног. У участника  для этого есть 2
обруча. Перекладывая обручи всё вперёд и вперёд, проходит болото. Выигрывает та семья,
которая затратила на переход меньше времени.
Рекламная пауза  Звучит музыка (Не разлучные друзья)
5. Конкурс
Папа – отжимание от пола( Звучит музыка «Богатырская наша сила»)
Мама прыжки через скакалку (Звучит музыка «Частушки «Бабок ежек»
Ребенок  Какая команда  больше лопнет воздушных шариков без рук .
 (Звучит музыка «Танец маленьких утят»
6 конкурс  «Вместе весело шагать»
Встаем парами .Привязываем ноги и идем до кегли и назад.  Звучит песня ( «Вместе весело
шагать»
6.Конкурс «перетягивание каната»(Бременские музыканты»
Есть у нас одна игра
Вам понравится она,
Выходите на площадку
Стройте  дружно по порядку.
Пап, мам и ребят
Вызываем на канат.
Ведущий: Пока жюри подводит итоги   рекламная пауза (Танец)
Ведущий I Для подведения итогов слово предоставляется жюри.
(объявляются итоги в командном зачете спортивного праздника, проводится
награждение)Ведущий I
Сегодня проигравших нет,
Есть просто лучшие из лучших.
Пусть в каждом сердце дружбы свет,
Зажжет поступков добрых лучик.
Ведущий I
Спасибо Вам, и до свиданья!
До новых встреч в спортзале этом.
Соединяйте спорт и знанья
И душу грейте добрым светом.

intro:
«Неразлучные друзья – взрослые и дети»
Цели и задачи:
1. Укрепление здоровья детей и их родителей.
2. Воспитание любви к физической культуре и спорту, чувства дружбы.
3. Пропаганда здорового образа жизни.
4. Определение сильнейшей команды.
Место проведения: спортивный зал.
Оборудование и инвентарь:
Секундомер, свисток, стойки (флажки или кегли),  мячи (баскетбольные, волейбольные, футбольные, теннисные), скакалки, обручи, мешки, канат.

1.Ведущий: Дорогие друзья! Мы приветствуем вас на спортивном празднике «Неразлучные друзья – взрослые и дети» и рады видеть вас улыбающихся, подтянутых, готовых показать свою силу, ловкость, быстроту, а главное – дружбу и сплоченность замечательных семейных команд. Надеемся, что сегодняшний праздник удастся.

2.Массовость спорта – залог трудовых побед семьи, хорошего настроения и отличного здоровья. Сегодня мы вместе, чтобы получить заряд бодрости, блеснуть эрудицией и поболеть за те дружные семьи, которые рискнули принять участие в конкурсах.

1 ребенок

Смотрите, ах, сколько тут в зале гостей!
И солнышко светит нежней и теплей.
И всё потому, что вся вместе семья:
И мамы, и папы, и вся детвора!
2 ребёнок
Нынче день такой чудесный,
В зале здесь, с друзьями я.
Вот мой папа, моя мама-
Наша дружная семья

3 ребёнок
Родители такой народ,
На занятость спешат сослаться!
Всем надо спортом заниматься!
И вот, чтоб ставить всем рекорды
И о больницах забывать.
Над взрослыми в вопросах спорта
Решили дети шефство взять!
4 ребёнок
Празднику спортивному рада вся семья,
Спортивных достижений желаем вам, друзья
Все: Ура!  Ура! Ура!
Ведущий:  Чтобы быть всегда здоровыми,
Надо спортом заниматься,
Умываться, закаляться
И по чаще  улыбаться

Ведущий:   Прежде чем в этом зале  появятся участники нашего спортивного праздника, предлагаю нашим зрителям поздороваться и пожелать друг другу здоровья, касаясь ладошками. А также  подарить друг другу свои улыбки ( зрители касаются ладонями и желают друг другу здоровья, дарят свои  улыбки)
Ведущий:
- А теперь бурными аплодисментами встречаем  участников  нашего праздника.
(Звучит музыка. Команды проходят в спортивный зал и размещаются согласно указанному месту. Под музыку В. Шаинского «Вместе весело шагать» в зал входят семейные команды.)

Ведущий:
Встречаем семьи…………………………………………
Семья   Шукшиных
Сын- Андрей
Мама-Ольга Ивановна
Папа-Алексей Федорович

Семья-Осиповых
Дочь-Ксения
Мама-Ирина Анатольевна
Папа-Дмитрий Викторович

Семья-Чекмаревых
Дочь-Софья
Мама-Светлана Кузьминична
Папа- Александр Владимирович

Семья-Бабиковых
Сын-Ильдар
Мама-Надежда Константиновна
Папа-Фарит Кямильевич

Семья-Ермолаевых
Сын- Илья
Мама-Светлана Ивановна
Папа-Сергей Дмитриевич

Семья-Мурзаевых
Дочь-Елена
Мама-Любовь Николаевна
Папа-Андрей Николаевич

Семья-Денисовых
Дочь -Полина
Мама-Елена Александровна
Папа-Александр Николаевич

Семья-Нефедовых
Сын-Александр
Мама-Ольга Ивановна
Папа-Николай Васильевич

Ведущий:
- Сегодня за победу в спортивных состязаниях будут бороться 2 команды. Это  те, кому лень сидеть у телевизора, они не портят глаза перед компьютером. Они – вечный двигатель, им не сидится на месте. Солнце, воздух и вода - их верные друзья. Они достойны повторных бурных аплодисментов (АПЛОДИСМЕНТЫ)

Ведущий:
-  Наши состязания сегодня будет оценивать строгое, но объективное жюри   в состав которого входят:
Кузьмина  Лариса Викторовна
Дашкин Владимир Александрович

Ведущий: Команды построиться! Приготовиться к приветствию!
(Команды выстраиваются для начала соревнований. )

Ведущий Команда  «Спортсмены» ваше приветствие

Капитан команды «Спортсмены»: Вас приветствует команда…
Все члены команды: …«Спортсмены».
Стань здоровым, ловким, крепким!
Стань выносливым и метким!
Капитан: Наш девиз — …
Все члены команды «Спортсмены»: «Мы здоровье сохраним, мы здоровьем дорожим.»

Ведущий. Команда  «Знатоки» ваше приветствие

Капитан команды «Знатоки»: Вас приветствует команда…
Все члены команды: …«Знатоки»
Мы решили никогда  не унывать и всегда  побеждать!
Капитан: Наш девиз — …
Все члены команды «Знатоки»: «Мы готовы, как всегда, победить вас без труда»

Ведущий: Общий возраст   Команды «Спортсмены»-315 лет
Рост-1764 м
Вес-665 кг

Ведущий: Общий возраст   Команды «Знатоки»: -256лет
Рост-1873м
Вес-701 кг

1.Конкурс
 1.“Бег с эстафетной палочкой”
Команды выстраиваются в колонну по одному. По сигналу ребёнок с эстафетной палочкой бежит до стойки, оббегает её и возвращается. Передает эстафету следующему участнику и т.д.
(Звучит музыка «Буратино»)
2. Конкурс
Условия конкурса: По моему сигналу ребенок становятся на

баскетбольный мяч - с обеих сторон его поддерживают родители. Перебирая

ногами, ребенок  катит мяч до стойки и назад.

(Мелодия «Орлята учатся летать»)
3.Конкурс
Мама -ведение мяча до стойки и назад.
 Папа-зажав между коленями мяч  выполняют прыжки до стойки, назад бегом.
Ребенок-прыгают на надувных мячах.
(Мелодия «Каждый маленький ребенок»

4 Конкурс      Звучит музыка «Частушки «Бабок ежек»
«Болото».
По сигналу  начать проходить «болото», не замочив ног. У участника  для этого есть 2 обруча. Перекладывая обручи всё вперёд и вперёд, проходит болото. Выигрывает та семья, которая затратила на переход меньше времени.

Рекламная пауза  Звучит музыка (Не разлучные друзья)

5. Конкурс
Папа – отжимание от пола( Звучит музыка «Богатырская наша сила»)
Мама- прыжки через скакалку (Звучит музыка «Частушки «Бабок ежек»
Ребенок - Какая команда  больше лопнет воздушных шариков без рук .
 (Звучит музыка «Танец маленьких утят»

6 конкурс  «Вместе весело шагать»
Встаем парами .Привязываем ноги и идем до кегли и назад.  Звучит песня ( «Вместе весело шагать»

6.Конкурс «перетягивание каната»(Бременские музыканты»
Есть у нас одна игра
Вам понравится она,
Выходите на площадку
Стройте  дружно по порядку.
Пап, мам и ребят
Вызываем на канат.
Ведущий: Пока жюри подводит итоги   рекламная пауза (Танец)

Ведущий I
Для подведения итогов слово предоставляется жюри.
(объявляются итоги в командном зачете спортивного праздника, проводится награждение)Ведущий I
Сегодня проигравших нет,
Есть просто лучшие из лучших.
Пусть в каждом сердце дружбы свет,
Зажжет поступков добрых лучик.
Ведущий I
Спасибо Вам, и до свиданья!
До новых встреч в спортзале этом.
Соединяйте спорт и знанья
И душу грейте добрым светом.

title: «Неразлучные друзья – взрослые и дети»


extracted_text:
Самоанализ урока физической культуры.
Урок физической культуры проводился в 7 «а» классе
Учащиеся 7 класса разные по уровню физического развития, темпераменту,
характеру, здоровью.
Из 18 учащихся:
18 учащихся имеют основную группу здоровья
На уроке присутствовало 18 учащихся.
Цель   урока: Овладение   способами   оздоровления   и   укрепления   организма   учащихся
посредством занятий гимнастикой.
Задачи урока: Задачи урока:
1.   Образовательная    закрепление   техники   элементов   акробатики,   дальнейшее   её
совершенствование;  развитие  силовой  выносливости  и  координации;    коррекция
осанки, плоскостопия;
2.   Воспитательная   воспитание   чувства  взаимопомощи   и  поддержки,  терпимого
отношения друг к другу, умения   выполнять   коллективные действия,  воспитывать
упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями.
3.   Оздоровительная    содействовать   достижению   гармоничности   в   физическом
развитии.
Место проведения: спортивный зал;
Инвентарь: гимнастические маты, скакалки.
I этап. Подготовительная часть.
 Этот этап я проводил с целью организации учащихся, функциональной подготовки
организма к нагрузкам в основной части.
Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен,
подготовлен спортивный инвентарь для каждого ученика. Для этого была проведена
разминка. В ней использовались разновидности ходьбы и бега, общеразвивающие
упражнения, специальнобеговые упражнения. Была проведена проверка домашнего
задания. О.Р.У. проводились капитанами по группам в кругу.
II этап. Основная часть.
 Построение   урока   соответствовало   дидактическим   принципам   от   простого   к
сложному. При выполнении задач урока обучающиеся выполняли акробатические
упражнения. Упражнения логически были выстроены по принципу от простого к
сложному. В процессе проведения основной части урока мною были использованы
основные принципы организации деятельности:
Принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика
Принцип саморазвития
Принцип взаимообучения
Учащиеся активно участвовали в уроке, чему во многом способствовала чёткость в
организации   работы   групп,   грамотный   инструктаж,   а   также   игровая   форма проведения урока. В течение урока я следил за соблюдением техники безопасности,
правильности выполнения упражнений, взаимопомощи.
III этап. Заключительная часть.
 Были   использованы   упражнения   на   восстановления   дыхания.   Подведены   итоги
урока с анализом выполнения поставленных задач урока и самооценки учащихся.
На своём уроке я использовал следующие формы и методы работы. Фронтальный –
с целью мотивации при выполнении разминки; групповой – в основной части урока,
для воспитания чувства взаимопомощи и поддержки, терпимого отношения друг к
другу,  умения     выполнять    коллективные   действия;   словесный  –  для  отработки
навыков,   игровой   –   для   организации     соревнований,   а   также   наглядный   метод,
работа   по   образцу,
  индивидуальный,
комбинированный.
  взаимоконтроль   и   самоконтроль,
На   протяжении   всего   урока   мною   использовались   методы   стимулирования   и
мотивации.   Стиль   общения   с   учениками   доверительный   построен   на   взаимном
уважении.   Обучающиеся   между   собой   проявляли   находчивость,   умение
взаимодействовать в группах.
В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: учащиеся любят игры,
соревнования,   хорошо   освоили   технические   действия.   При   выполнении   заданий
прослеживается то, что учащиеся получают удовлетворение от проделанной работы,
которое выражено в использовании полученных умений и навыков во время урока.
С учётом физических возможностей учащихся осуществлялась дифференциация. В
основу дифференциации положены не только объём и содержание, но и степень
помощи со стороны учителя, а также степень участия каждого в работе на уроке.
Индивидуальная   работа   прослеживалась   через   осуществление   контроля   по
предупреждению   и   исправлению   ошибок.   В   содержание   урока   применялось
достаточное   разнообразие   упражнений,   с   помощью   которых   были   решены   все
поставленные задачи.
При   решении   воспитательной   задачи   я   обращал   внимание   на   дисциплину,
взаимодействие   в   коллективе   при   выполнении   групповых   упражнений.   Старался
создать доверительную обстановку и развития такого качества, как уверенность в
себе.
Проведенный   урок   соответствует   поставленным   задачам.   Все   образовательные,
воспитательные   и   задачи   развития   решены.   Задачи   этого   урока   работают   на
перспективу, так как полученные техникотактические навыки будут использованы
при выполнении акробатических упражнений.
Благодаря   разнообразию   форм   и   методов   построения   уроков,   у   обучающихся
повышается интерес к дальнейшим занятиям гимнастикой.

intro:
Самоанализ урока физической культуры.
Урок физической культуры проводился в 7 «а» классе
Учащиеся 7 класса разные по уровню физического развития, темпераменту, характеру, здоровью.
Из 18 учащихся:
18 учащихся имеют основную группу здоровья
На уроке присутствовало 18 учащихся.

Цель урока: Овладение способами оздоровления и укрепления организма учащихся посредством занятий гимнастикой.
Задачи урока: Задачи урока:
1. Образовательная - закрепление техники элементов акробатики, дальнейшее её совершенствование; развитие силовой выносливости и координации; - коррекция осанки, плоскостопия;
2. Воспитательная - воспитание чувства взаимопомощи и поддержки, терпимого отношения друг к другу, умения  выполнять  коллективные действия, воспитывать упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями.
3. Оздоровительная - содействовать достижению гармоничности в физическом развитии.
Место проведения: спортивный зал;
Инвентарь: гимнастические маты, скакалки.
I этап. Подготовительная часть.
 Этот этап я проводил с целью организации учащихся, функциональной подготовки организма к нагрузкам в основной части.
Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен спортивный инвентарь для каждого ученика. Для этого была проведена разминка. В ней использовались разновидности ходьбы и бега, общеразвивающие упражнения, специальнобеговые упражнения. Была проведена проверка домашнего задания. О.Р.У. проводились капитанами по группам в кругу.
II этап. Основная часть.
 Построение урока соответствовало дидактическим принципам от простого к сложному. При выполнении задач урока обучающиеся выполняли акробатические упражнения. Упражнения логически были выстроены по принципу от простого к сложному. В процессе проведения основной части урока мною были использованы основные принципы организации деятельности:
Принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика
Принцип саморазвития
Принцип взаимообучения
Учащиеся активно участвовали в уроке, чему во многом способствовала чёткость в организации работы групп, грамотный инструктаж, а также игровая форма проведения урока. В течение урока я следил за соблюдением техники безопасности, правильности выполнения упражнений, взаимопомощи.
III этап. Заключительная часть.
 Были использованы упражнения на восстановления дыхания. Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач урока и самооценки учащихся.
На своём уроке я использовал следующие формы и методы работы. Фронтальный –  с целью мотивации при выполнении разминки; групповой – в основной части урока, для воспитания чувства взаимопомощи и поддержки, терпимого отношения друг к другу, умения  выполнять  коллективные действия; словесный – для отработки навыков, игровой – для организации  соревнований, а также наглядный метод, работа по образцу, взаимоконтроль и самоконтроль, индивидуальный, комбинированный.
На протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования и мотивации. Стиль общения с учениками доверительный построен на взаимном уважении. Обучающиеся между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах.
В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: учащиеся любят игры, соревнования, хорошо освоили технические действия. При выполнении заданий прослеживается то, что учащиеся получают удовлетворение от проделанной работы, которое выражено в использовании полученных умений и навыков во время урока.
С учётом физических возможностей учащихся осуществлялась дифференциация. В основу дифференциации положены не только объём и содержание, но и степень помощи со стороны учителя, а также степень участия каждого в работе на уроке. Индивидуальная работа прослеживалась через осуществление контроля по предупреждению и исправлению ошибок. В содержание урока применялось достаточное разнообразие упражнений, с помощью которых были решены все поставленные задачи.
При решении воспитательной задачи я обращал внимание на дисциплину, взаимодействие в коллективе при выполнении групповых упражнений. Старался создать доверительную обстановку и развития такого качества, как уверенность в себе.
Проведенный урок соответствует поставленным задачам. Все образовательные, воспитательные и задачи развития решены. Задачи этого урока работают на перспективу, так как полученные технико-тактические навыки будут использованы при выполнении акробатических упражнений.
Благодаря разнообразию форм и методов построения уроков, у обучающихся повышается интерес к дальнейшим занятиям гимнастикой.


extracted_text:
ШВЕЦИЯ  ПРАВИЛА ЭТИКЕТА
Шведы, возможно, еще более педантичны, чем немцы В общении с ними
строго следуйте букве этикета. Серьезность, основательность, пунктуальность
 вот три кита, на которых базируется пресловутая шведская надежность.
Уровень   профессионализма   шведских   бизнесменов      один   из   самых
высоких   в   Европе.   Кроме   прекрасной   ориентировки   в   сути   поднимаемых
проблем, они демонстрируют знание нескольких иностранных языков.
Точно так же, как и французы, шведы не любят неожиданностей в ходе
переговоров.   Заблаговременно   предупреждайте   о   любых   предполагаемых
изменениях как в программе пребывания, так и в ходе встреч. Весь состав
участников должен быть заранее согласован со шведской стороной.
Для шведских, а особенно крупных фирм, характерна строгая иерархия,
безусловная   субординация   и   дисциплина.   Надо   понимать,   что   каждый
участник   со   шведской   стороны   имеет   право   голоса,   но   только   в   строгом
соответствии с занимаемым им положением.
Тщательно изучив суть проблемы, будьте готовы к любым вопросам,
касающимся практической стороны дела. На встречи необходимо приходить,
прекрасно ориентируясь во всех мельчайших деталях дела.
Для   шведов   характерно   самообладание.   Вполне   вероятны   дружеские
взаимоотношения.   Здесь   даже   не   принято   ограничивать   работу   только
стенами офиса. Дружеский обед или ужин, или вечер в гостях  нормальное
явление.
Так   же,   как   и   в   других   странах,   приглашение   домой   лишний   раз
подчеркивает особое уважение, проявленное по отношению к вам. Из   подарков   "в   классическом   русском   духе"   предпочитают   русскую
классическую   музыку,   "советского   качества"   шоколадные   конфеты   и
некоторые изделия народных промыслов.
Поднимая бокал, хозяин дома обращается ко всем и говорит следующие
слова" "Сколь", что обозначает пожелание здоровья. Сколько гостей, столько
раз   и   звучит   это   слово.   При   этом   все   должны   обмениваться   взглядами   и
хранить соответствующую моменту торжественность.
Во время произнесения тоста необходимо помнить, что бокал, до того,
как все выпьют, не должен касаться стола.
В области моды шведы придерживаются общепринятых правил

file_name: ШВЕЦИЯ  ПРАВИЛА ЭТИКЕТА.doc

intro:
Шведы, возможно, еще более педантичны, чем немцы В общении с ними строго следуйте букве этикета. Серьезность, основательность, пунктуальность - вот три кита, на которых базируется пресловутая шведская надежность.
Уровень профессионализма шведских бизнесменов - один из самых высоких в Европе. Кроме прекрасной ориентировки в сути поднимаемых проблем, они демонстрируют знание нескольких иностранных языков.
Точно так же, как и французы, шведы не любят неожиданностей в ходе переговоров. Заблаговременно предупреждайте о любых предполагаемых изменениях как в программе пребывания, так и в ходе встреч. Весь состав участников должен быть заранее согласован со шведской стороной.

title: ШВЕЦИЯ  ПРАВИЛА ЭТИКЕТА


extracted_text:
1.Раздел, тема урока
2.Цель
3.Задачи
4.Тип урока
Самоанализ открытого урока по физической культуре
2 класс
Раздел «Гимнастика с основами акробатики»
Тема «Акробатика. Лазанье по наклонной скамейке»
Формирование способностей к освоению акробатических упражнений, навыков лазанья,
развитию двигательных качеств.
Образовательные(предметные результаты)
Совершенствовать технику акробатических элементов, развивать быстроту, координацию,
ловкость в лазании по наклонной гимнастической скамейке.
Развивающие(метапредметные результаты)
познавательные –формирование представления о технике выполнения акробатических
элементов; лазанья, правильной осанки, овладеют способностью оценивать свои результаты
коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, адекватно
оценивают собственное поведение и поведение окружающих,
регулятивные –  умение технически правильно выполнять двигательные действия
Воспитательные (личностные результаты)
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ
жизни, развивать внимание, ловкость, координацию; гибкость, выносливость, силу, умение
соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения заданий
Урок обобщения и систематизации знаний 5.Место данного урока в теме, разделе .
Его связь с предшествующими уроками.
6.Формы и методы обучения
7.Особенности класса
8.Этапы урока
9.Результаты урока
Урок является уроком обобщения материала по данной теме. В разделе «Гимнастика» под №
20,тема №4
Задачи данного  урока  взаимосвязаны   с  задачами  предыдущего, соответствуют  программным
требованиям;
Поставленные  задачи соответствуют  уровню  подготовленности  учащихся;
1)
2) Учтены  психологические, индивидуальные особенности класса
3) Учтены  уровни  физического  развития  и  физической  подготовленности  учащихся.
4) Подобрана оптимальная  дозировка  упражнений.
5) Целесообразно  распределено временя  на  части  урока  и  виды  упражнений.
 Подобранные средства соответствуют поставленным  задачам.
Метод стимулирования и мотивации учебной деятельности в подготовительной и основной
части урока.
Словесный объяснение техники выполнения упражнений, наглядный показ упражнения
учителем, либо учеником, практический выполнение упражнений учащимися, проблемно
поисковый выполнение упражнений учащимися, поиск ошибок и их самостоятельное
исправление.
Фронтальная форма используется в подготовительной части урока при выполнении ОРУ,
индивидуальная форма в основной части при выполнении акробатических упражнений.
2человека согласно списочного состава, основная группа здоровья, средний уровень физического
развития.
На этом уроке реализованы 3 этапа:
Подготовительная частьстроевые приёмы, ходьба, бег, ОРУ (организация детей к уроку,
подготовка их организма к работе в основной части)
Основная часть
Проверка знаний учащихся. Выполнение акробатических упражнений , лазанье по наклонной
скамейке, подвижные игры. Соблюдались  меры  безопасности  при  выполнении  упражнений.
Заключительная часть
Рефлексия(для выявления эмоционального настроя на уроке учащиеся выбирали полоски для
цветка, солнца, тучки),домашнее задание.
На уроке обучающиеся чувствовали себя комфортно, доброжелательный тон учителя, 10.Технология
эмоциональный настройвсё это способствовало развитию здоровьесберегающей технологии.
Проведённый урок был результативным. Мне удалось реализовать поставленные задачи и
добиться желаемого результата.
Здоровьесберегающая
 Динамично сменялись виды деятельности: строевые приёмы, ходьба, бег, ОРУ, акробатические
упражнения, лазанье по наклонной скамейке, подвижные игры. На уроке была создана ситуация
комфортности, атмосфера доброжелательности, соблюдались правила безопасности.
Регулировалась нагрузка количеством упражнений и количеством повторений. Выполнялись
упражнения для профилактики плоскостопия, осуществлялся контроль за осанкой, выполнялись
дыхательные упражнения.

intro:
Самоанализ открытого урока по физической культуре
2 класс

1.Раздел, тема урока	Раздел «Гимнастика с основами акробатики»
Тема «Акробатика. Лазанье по наклонной скамейке»
2.Цель 	Формирование способностей к освоению акробатических упражнений, навыков лазанья, развитию двигательных качеств.
3.Задачи	Образовательные(предметные результаты)
Совершенствовать технику акробатических элементов, развивать быстроту, координацию, ловкость в лазании по наклонной гимнастической скамейке.
Развивающие(метапредметные результаты)
познавательные –формирование представления о технике выполнения акробатических элементов; лазанья, правильной осанки, овладеют способностью оценивать свои результаты
коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих,
регулятивные –  умение технически правильно выполнять двигательные действия
Воспитательные (личностные результаты)
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, развивать внимание, ловкость, координацию; гибкость, выносливость, силу, умение соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения заданий
4.Тип урока	Урок обобщения и систематизации знаний
5.Место данного урока в теме, разделе . Его связь с предшествующими уроками.	Урок является уроком обобщения материала по данной теме. В разделе «Гимнастика» под № 20,тема №4
Задачи данного  урока  взаимосвязаны   с  задачами  предыдущего, соответствуют  программным  требованиям;
Поставленные  задачи соответствуют  уровню  подготовленности  учащихся;
 Подобранные средства соответствуют поставленным  задачам.
Учтены  психологические, индивидуальные особенности класса
Учтены  уровни  физического  развития  и  физической  подготовленности  учащихся.
Подобрана оптимальная  дозировка  упражнений.
Целесообразно  распределено временя  на  части  урока  и  виды  упражнений.

6.Формы и методы обучения	Метод стимулирования и мотивации учебной деятельности- в подготовительной и основной части урока.
Словесный- объяснение техники выполнения упражнений, наглядный- показ упражнения учителем, либо учеником, практический- выполнение упражнений учащимися, проблемно-поисковый- выполнение упражнений учащимися, поиск ошибок и их самостоятельное исправление.
Фронтальная форма используется в подготовительной части урока при выполнении ОРУ, индивидуальная форма в основной части при выполнении акробатических упражнений.
7.Особенности класса	2человека согласно списочного состава, основная группа здоровья, средний уровень физического развития.
8.Этапы урока
	На этом уроке реализованы 3 этапа:
Подготовительная часть-строевые приёмы, ходьба, бег, ОРУ (организация детей к уроку, подготовка их организма к работе в основной части)
Основная часть
Проверка знаний учащихся. Выполнение акробатических упражнений , лазанье по наклонной скамейке, подвижные игры. Соблюдались  меры  безопасности  при  выполнении  упражнений.
Заключительная часть
Рефлексия(для выявления эмоционального настроя на уроке учащиеся выбирали полоски для цветка, солнца, тучки),домашнее задание.
9.Результаты урока	На уроке обучающиеся чувствовали себя комфортно, доброжелательный тон учителя, эмоциональный настрой-всё это способствовало развитию здоровьесберегающей технологии.   Проведённый урок был результативным. Мне удалось реализовать поставленные задачи и добиться желаемого результата.
10.Технология	Здоровьесберегающая
 Динамично сменялись виды деятельности: строевые приёмы, ходьба, бег, ОРУ, акробатические упражнения, лазанье по наклонной скамейке, подвижные игры. На уроке была создана ситуация комфортности, атмосфера доброжелательности, соблюдались правила безопасности. Регулировалась нагрузка количеством упражнений и количеством повторений. Выполнялись упражнения для профилактики плоскостопия, осуществлялся контроль за осанкой, выполнялись дыхательные упражнения.


extracted_text:
ИСПАНИЯ  ПРАВИЛА ЭТИКЕТА
Испания   имеет   семнадцать   провинции   и   каждая   провинция   обладает
своими отличительными  признаками, своим колоритом. Однако, как бы не
различались испанцы между собой, то общее, что между ними существует,
скрыть невозможно.
Например,   существует   масса   анекдотов,   действительных   историй   и
шуток по поводу хронического презрения испанцев к любой пунктуальности.
Когда бы вы ни явились на назначенную встречу, испанцы приедут позже.
Никогда не назначайте деловых встреч в час фиесты.
Точно   так   же,   как   и   французы,   испанцы   гордятся   своими
национальными достопримечательностями. Короче говоря, это люди, которые
любят и умеют поговорить долго. В связи в этим, надо иметь в виду, что
регламент   деловых   встреч   очень   часто   не   соблюдался   вообще;   в   деловых
взаимоотношениях   они   еще   более   динамичны,   чем   американцы.   Все
переговоры, так же как и у французов, начинаются с обсуждения культуры,
искусства, а также местных достопримечательностей.
Здесь у вас еще меньше шансов попасть лично к комуто домой, чем
даже в Англии. Однако рекомендуем быть очень осторожными с дорогими
подарками Вы можете нечаянно и незаслуженно обидеть хозяина, которому
возомнится, что это не подарок, а взятка.
Со своими деловыми партнерами в Испании старайтесь избегать таких
тем,   как   частная   жизнь,   коррида,   период   правления   Франко,   гражданская
война.

file_name: ИСПАНИЯ  ПРАВИЛА ЭТИКЕТА.doc

title: ИСПАНИЯ  ПРАВИЛА ЭТИКЕТА


extracted_text:
Тема: Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Контрольный словарный диктант
Цели:
–   дальнейшее   овладение   языком   на   основе   освоения   лексических   групп   глаголовантонимов   и   глаголовсинонимов,   умений
производить грамматические преобразования;
– совершенствование умений находить глаголы с изученными орфограммами, правильно их писать, графически объяснять выбор
написаний.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ (технология
оценивания учебных
успехов)
Ι
. Актуализация
знаний.
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Напишите «Классная работа».
1. Языковая разминка.
– Прочитайте 4 строчки из стихотворения К.Д. Бальмонта «Золотая рыбка».
Составьте из них два предложения, получится 1я строфа стихотворения:
[Ветерок в саду качал], [Лёгкие качели], [Музыканты пели],
[В замке был весёлый бал].
Учитель читает 1ю строфу.
В замке был весёлый бал,
Музыканты пели.
Ветерок в саду качал
Лёгкие качели.
1. Запись строфы по памяти.
2. Синтаксический разбор.
I вариант: 1е предложение.
II вариант: 2е предложение.
3.
 Обозначение   орфограммыбуквы   безударного   гласного   в   корне,
проверяемого ударением (выделить корень, поставить ударение, подчеркнуть
орфограмму; проверочное слово проговаривают устно).
4. На доске работают три ученика, класс – по трём вариантам.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций,
текстов.
2. Представлять
информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа
объектов делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации. II.
Формулирование
проблемы.
III. Развитие
умений.
1) Фонетический разбор: петь – [п'эт'].
2) Разбор по составу: ветерок (сущ.), качал (гл.).
3) Морфологический разбор: пели.
5.  –  Найдите   в   тексте   слово,   значение   которого   меняется   в   зависимости   от
ударения. Составьте два предложения с этими словами.
2. Контрольный словарный диктант.
Концерт, профессия, традиция, славяне, фантазировать, внутри, металл,
сочинить,   стеречь,   отчаяние,   лаборатория,   ремонтировать,   выражать,
понимать, ветреный.
– Предположите, что мы сейчас будем делать на уроке.
Учитель вместе с детьми составляет план.
– Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)
Работа в группах.
Задания для групп можно вывести на слайде.
1.  Упр.   301   –   развиваются   умения   сравнивать   и   обобщать,   образовывать
формы глаголов, разбирать глаголы по составу.
Задания для групп.
1)   Прочитать   задание.  Найти   общее   и   различное   у   глаголов   каждой   группы.
(Глаголы   каждой   группы   отвечают   на   один   и   тот   же   вопрос,   стоят   в
неопределённой форме, но у них противоположное лексическое значение. Это
антонимы.)
2) Записать глаголы в указанной форме (по одной паре на группу) и разобрать по
составу.
3) Записать одно предложение с глаголом в указанной форме.
Презентация результатов работы в группе (на доске во время выступления один
из участников группы делает разбор глагола по составу).
2.
составлять словосочетания, разбирать глаголы по составу.
Задания для групп.
– Прочитайте задания в упражнении.
– Составьте план работы.
 Упр.   302   –   развивается   умение   подбирать   синонимы   к   глаголам,
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать
других.
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре и
группе.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение
к героям, выражать свои
эмоции. – Выполните задание (на одном из примеров).
– Результаты доложите остальным группам.
Возможные варианты синонимов:
Лежит, валяется, располагается.
Наговорить, оклеветать.
Обдумать, рассчитать, обмозговать.
Исколесил, изъездил, объехал.
Прорастают, поднимаются, всходят.
3.  Упр.   303   –   развивается   умение   на   слух   определить   языковое   явление,
проанализировать и модифицировать глагольные формы.
а) Задание по аудированию – выписать:
– 3 группы однокоренных слов;
– глаголыисключения.
Каждая группа может после чтения обсудить результаты и представить
ответы в письменном виде.
б) Повторное самостоятельное чтение. Самооценка выполненного задания.
Ученики устно отвечают на вопросы по содержанию текста.
Выполняют в группах оставшиеся задания: образуют формы 2го л. ед.ч. и
 3го л. мн.ч. глаголовисключений, разбирают по составу отмеченные слова.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьейто помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
IV. Итог урока.
– Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?
На доске запись:
Какой?                         Кто? Что делает?                              Как?
время                              неодушевлённое                          признак предмета
склонение                       падеж                                           спряжение
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.

Регулятивные УУД
1. Развиваем
умение
высказывать
своё
предположение   на   основе
работы   с   материалом
учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую

(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию.
работу подлежащее                    сказуемое                                     второстепенный член
                                        ГЛАГОЛ
– Проведите «дорожку» к глаголу сверху вниз через нужные ориентиры.
– Что можете по этой схеме рассказать о глаголе?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
1. Упр. 306.
2. Задание № 7, тема 10 в рабочей тетради.
V. Домашнее
задание.

file_name: Контрольный словарный диктант.docx

intro:
Конспект урока по русскому языку на тему "Контрольный словарный диктант"Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.
Цели урока:  дальнейшее овладение языком на основе освоения лексических групп глаголов-антонимов и глаголов-синонимов, умений производить грамматические преобразования;
 совершенствование умений находить глаголы с изученными орфограммами, правильно их писать, графически объяснять выбор написаний.Конспект урока по русскому языку на тему "Контрольный словарный диктант"Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.


extracted_text:
СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ   ПРАВИЛА ЭТИКЕТА
Молодая   и   сильная   американская   культура   независима   и
самостоятельна   в   своих   международных   экономических   и   политических
воззрениях.
Американцы      прагматики,   они   достаточно   сильны,   чтобы   обладать
уверенной позицией на переговорах. Настойчивы в достижении цели. Торг с
американцами не только возможен, но и нужен, поскольку они сами не только
могут, но и любят торговаться.
Для   них   характерна   предельная   концентрация   на   тех   проблемах,
которые подлежат обсуждению. Всегда настроены на предельно интенсивную
и плодотворную работу. Стремятся выявить общее в подходах к решению тех
или иных проблем.
Вся   система   воспитания   в   США   направлена   на   то,   чтобы   воспитать
сильную, коммуникабельную, самостоятельную личность. Одобряется умение
видеть проблемы и успешно их решать. Культивируется способность жестко
отстаивать свои интересы.
Самое главное для любого американца  это права личности, это его
собственная   и   неповторимая   индивидуальность   Часто   говорят   о   том,   что
американцев не интересует ничего, кроме самих американцев. И во многом
это справедливо. Американизм  это своего рода тщательно взращенный  и
культивируемый с пеленок эгоизм.
"Какое мне дело до вас до всех, а вам  до меня",  эта строка из песни,
которая   звучит   в   кинофильме   "Последний   дюйм",   довольно   отчетливо   и
предельно   образно   раскрывает   основной   стержень   американской
национальной морали. Однако, возможно, это и есть сильная сторона этой нации. С самого
начала своей жизни они привыкают к тому, что их жизнь  это их жизнь, в
которой надеяться стоит только на себя.
Американцы,   как   правило,   люди   открытые,   не   терпят   излишних
формальностей,   препятствующих   быстрому   разрешению   сути   вопроса.
Характеризуются   определенной   прямотой   суждений.   Это   выражается   не
только   в   речи,   но   и   в   манере   поведения.   Склонны,   возможно,   и   к
неоправданным в тех или иных случаях попыткам форсировать отношения
Культивируется неофициальная форма обращения друг к другу, предельный
демократизм   между   собеседниками,   даже   если   людей   разделяет   большая
возрастная разница, а также существенное различие общественных положений.
"Эгоизм" американцев выражается еще и в том, что у них практически
не бывает дружбы в нашем, т. е. русском понимании Конечно, американцы
дружат друг с другом, но, на наш взгляд, это несколько формально.
Существует   привычка   разделять   своих   друзей   или,   скажем,
классифицировать их по тому месту, которое американец им отводит в своей
жизни. Существуют отдельно:
друзья по работе, друзья по спорту, друзья по отдыху" друзья семьи
Нельзя сомневаться в том, что американцы, как все нормальные люди,
способны   к   настоящей   верной   и   преданной   дружбе.   Однако   их
самостоятельность и независимость требует своих жертв, одной из которых
является   повсеместное   отсутствие   настоящих   привязанностей   и
действительно близких людей.
В делах американцы энергичны, их мобильность является притчей во
языцех. Всякий покой их раздражает. Это выражается хотя бы в том, что они
терпеть не могут перерывов в разговоре. Они остроумны, как французы, они
могут   быть   гибкими,   как   англичане,   и   в   то   же   время   оставаться пунктуальными.   Все   назначенные   встречи   происходят   в   точно   назначенное
время. Никакое опоздание не может быть оправданным. И если запад страны в
этом   отношении   еще   болееменее   мягок,   то   на   востоке   требование
пунктуальности должно соблюдаться неукоснительно
Большое значение на любых переговорах американцы придают логике.
Идут от общего к частному на основании тех или иных аргументов В этом
отношении   показательно   их   национальное   отношение   к   Библии,   где
интерпретация строится на строго логичной системе отсылок. Как говорят
  такое   отношение   к   аргументации   вообще   в   духе
специалисты,
англосаксонского переговорного стиля. Он сильно отличается от традиций
древнего   римского   права,   где   вначале   находили   некий   общий   принцип,
который являлся отправной точкой, а все прочее доказательство строили как
применение этого принципа
Как правило, деловые отношения американцы стараются поставить на
дружеские   рельсы.   Это   происходит   от   демократичного   характера   их
взаимоотношений и, естественно, переносится и на зарубежных партнеров.
Они   гораздо   более   свободны   и   открыты   в   своих   решениях,   чем
французы и японцы. В деловых вопросах пре_дельно профессиональны.
Отрицательными   сторонами   являются   превратно   воспитанные   или
чрезмерно   проявленные   положительные   стороны   И   тогда   демократиям
становится фамильярностью и грубостью, настойчивость в достижении цели
превращается  в агрессивность и в излишнюю  напористость. А эгоцентризм
иногда совершенно не способствует принятию объективных решений.
Обращаем ваше внимание, что в разговорах со своими американскими
партнерами вы должны стараться избегать политики и религии. Помните о
произошедшем   гдето   в   середине   века   повороте   к   здоровью.   Их   довольно
частое пренебрежение к чрезмерно пьющему или курящему человеку исходит из убеждения, что курение и алкоголь  удел бедняков и неудачников. Если уж
они пьют, то чаще всего это легкие коктейли, где воды и льда гораздо больше,
чем   спиртного.   Или   же   это   пиво.   Тосты   не   принято   произносить.   Подняв
бокал, произносят или "прозит", или "чиэз".
Приглашение прийти домой означает повышенное уважение, а также то,
что хозяин особое внимание придает неформальным отношениям между вами.

file_name: СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ   ПРАВИЛА ЭТИКЕТА.doc

intro:
Молодая и сильная американская культура независима и самостоятельна в своих международных экономических и политических воззрениях.
Американцы - прагматики, они достаточно сильны, чтобы обладать уверенной позицией на переговорах. Настойчивы в достижении цели. Торг с американцами не только возможен, но и нужен, поскольку они сами не только могут, но и любят торговаться.
Для них характерна предельная концентрация на тех проблемах, которые подлежат обсуждению. Всегда настроены на предельно интенсивную и плодотворную работу. Стремятся выявить общее в подходах к решению тех или иных проблем.


extracted_text:
ГЕРМАНИЯ   ПРАВИЛА ЭТИКЕТА
Немецкий рационализм является общим местом во всех более или менее
авторитетных описаниях их делового общения
Необыкновенно быстро и оперативно способны они налаживать деловые
связи.   Как   крупные   фирмы,   так   и   отдельные   частные   предприниматели   в
своих действиях отличаются крайней расчетливостью и чрезвычайно сильным
стремлением к повседневной упорядоченности.
По природе своей  скептики Чрезвычайно серьезны. В каждом деловом
решении,   в   каждой   сделке   проявляют   педантичность   и   организованность.
Чтобы наладить связи с теми или иными фирмами в Германии, достаточно для
начала   обратиться   с   письмами,   в   которых   будет   предложение   к
сотрудничеству.
Существуют специальные издания, бюллетени, которые служат данным
целям.   Их   издает   Федеральное   ведомство   внешнеторговой   информации   в
городе Кельне,
Одним из показателей национальной особенности ведения дела является
высочайший профессионализм Тот перечень обязательств, которые принимает
на себя немецкая фирма, выполняется всегда.
На   переговорах   ведите   себя   доброжелательно      немцы   не   любят
переговоров, в которых для них нет достаточной уверенности в нахождении
общего решения.
Национальной добродетелью также считается пунктуальность. Будьте
предельно   пунктуальны   и   вместе   с   уважением   своих   будущих   коллег   вы
привнесете в переговоры заинтересованность. В отличие от Англии и Франции, где счет оплачивает приглашающий,
здесь, будучи приглашенным в ресторан, вы должны помнить, что все счета
оплачиваются раздельно. Пьют, произнеся традиционное слово "прозит".
Здесь существует две темы, которые лучше не касаться в разговорах:
политика и проблемы Третьего рейха.

file_name: ГЕРМАНИЯ   ПРАВИЛА ЭТИКЕТА.doc

intro:
Немецкий рационализм является общим местом во всех более или менее авторитетных описаниях их делового общения
Необыкновенно быстро и оперативно способны они налаживать деловые связи. Как крупные фирмы, так и отдельные частные предприниматели в своих действиях отличаются крайней расчетливостью и чрезвычайно сильным стремлением к повседневной упорядоченности.
По природе своей - скептики Чрезвычайно серьезны. В каждом деловом решении, в каждой сделке проявляют педантичность и организованность. Чтобы наладить связи с теми или иными фирмами в Германии, достаточно для начала обратиться с письмами, в которых будет предложение к сотрудничеству.

title: ГЕРМАНИЯ   ПРАВИЛА ЭТИКЕТА