extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №21
г. ЮЖНОСАХАЛИНСКА.
г.ЮжноСахалинск, ул. Емельянова 19 А
                Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ НОШ  № 21
_________А. Г. Павлов

«Улицы добра, дружбы и успеха»
Программа духовнонравственного и гражданско
патриотического воспитания детей и молодежи.
Срок реализации: 4 года
Возраст учащихся: 7  1 1  лет.
                                                                                Разработчик:
                                                                                Шаврина Ирина
                                                                                Владимировна
                                                                                заместитель директора
                                                                                по воспитательной работе/
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                г. ЮжноСахалинск,
                                                                                Сахалинская область
                г. ЮжноСахалинск
2015 год 1. Пояснительная записка
      Задача духовнонравственного воспитания подрастающего поколения имеет
чрезвычайную значимость и без преувеличения сегодня стала приоритетной с
точки зрения национальной безопасности страны, т.к. государство, не имеющее
своей   идеологии,   лишено   перспектив.
  Именно   поэтому   в   принятой
«Национальной   доктрине   образования   в   Российской   Федерации»
подчеркивается, что «воспитание как первостепенный приоритет в образовании
должно   стать   органической   составляющей   педагогической   деятельности,
интегрированной   в   общий   процесс   обучения   и   развития».   Согласно
Национальной доктрине, система образования на современном этапе призвана
обеспечить   историческую   преемственность   поколений,
  сохранение,
распространение   и   развитие   национальной   культуры,   воспитывать   патриотов
России, граждан, обладающих высокой нравственностью.
          Святейший Патриарх Московский и всея Руси Алексий II, обращаясь к
участникам   конференции   «Взаимодействие   государства   и   религиозных
объединений   в   сфере   образования»,   пишет:   «Лишь   мудрая   и   ответственная
политика в сфере образования позволит вырастить  достойную смену нашему
поколению.  Нравственная   растерянность  многих   молодых  людей,  утрата  ими
смысла   жизни   становится   почвой   для   различных   пороков,   создает   угрозу
будущему России».
                   Поэтому  существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья,
школа, компания сверстников) и непрямого влияния  (планета, государство, система
образования,   культура)   ставят   перед   педагогом   задачи:   способствовать   развитию
организма   ребёнка   (физическое   развитие),   индивидуальности   (индивидуальное
развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого
шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является
2 уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно
добиться, если проявить настойчивость и упорство. И конечно, большая часть
работы   ложится   на   плечи   классного   руководителя,   деятельность   которого   в
воспитательной системе – гармонично сочетать духовно  эстетические, идейно
нравственные принципы, единство доброты, познания и освоение жизни. Данные
вопросы   актуальны   всегда.   И   сегодня   поле   деятельности   для   творческого
поиска   ребёнка   стоит   во   главе   воспитания      это   и   есть   основная   задача
классного   руководителя.  Поэтому   важно   объединить   все   усилия   семьи,  школы,
государства   и  церкви   для   воспитания   личности,  которая  будет   соответствовать
современным требованиям общества.
                    Каждой   личности   нужно   чувствовать   собственную   успешность   и
значимость. Степень успешности определяет его отношение к миру, желание
принимать   участие   в   проводимой   работе,   стимулирует   сотрудничество   и
творчество. Если ученики будут видеть, что их вклад в общее дело оценён, то в
последующем они будут участвовать ещё активнее и с большим удовольствием.
      Составленная мною программа «Улицы добра, дружбы и успеха» важна и
необходима,   так   как   принесёт,   я   думаю,   значительные   результаты   в   плане
социализации   и   благополучия   каждого   ребёнка.   Она   формирует   у   учащихся
социальные навыки поведения, уверенность в себе, понимание своих и чужих
чувств, мнений и желаний.

      В   программе   для   духовно   –   нравственного   воспитания   учащихся
используется   краеведческий   материал,   литературные   и   русские   народные
сказки.  Возрождаются   традиции   семейного   чтения   и  православной   культуры.
Отличительной   особенностью   данной   программы   является   то,   что   её   цели   и
задачи решаются с семьёй.       Это новый подход к организации психолого –
педагогических условий внутри школы.
Концептуальные основы.
3 Концептуальными основами программы является единство  целей и задач
государственной социальной политики в области воспитания и воспитательной
работы школы, социальнопедагогическая стратегия воспитания.
       Реализовать цели и задачи государства и школы в целом возможно только
через
 организацию   жизнедеятельности   классного   сообщества   в   рамках
воспитательной   системы   класса,   которую   строит   классный   руководитель,
учитывая   особенности   той   группы   детей,   с   которой   он   работает,  и,   выбирая
определенные направления деятельности.
2. Нормативноправовые основания программы:
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»
(от 29 декабря 2012г.№ 273 ФЗ).
Декларация прав и свобод человека
Конвенция о правах ребёнка
Устав школы
Должностные обязанности классного руководителя.
Закон РФ «Об утверждении Федеральной программы развития образования».
3. Основные идеи разработки программы:
                                 Обеспечение системного подхода в воспитательном процессе,
преемственности учебновоспитательной среды детей и родителей. Поиск новых
форм взаимодействий семьи и школы. Достижение общей цели для педагогов и
родителей   –   воспитание   личности,   любящей   свою   родину,   психически   и
физически   здоровой,   гуманной,   свободной,   социально   –   мобильной   и
востребованной в современном обществе.
4. Цель   программы:  Создание   максимально   благоприятных   условий     для
формирования   и   раскрытия   творческой   индивидуальности   и   коллективного
сотрудничества младших школьников через   социальное партнерство с семьёй,
дополнительное образование и внеурочную деятельность.
4 5 .Задачи программы:
 Вовлечение учащихся в систему ДО (дополнительное образование) и ВД
(внеурочная деятельность) с целью обеспечения самореализации личности.
 Содействие     формированию   дружного     коллектива   и   создание   в   нём
нравственно и эмоционально благоприятной среды.
 Способствовать мотивации родителей к деятельному участию по созданию
и реализации работы семейного клуба.
 Обеспечение   и     развитие     творческих,   интеллектуальных,   нравственных,
  физических   качеств   ребёнка   путём   вовлечения   в
эмоциональных,
  игровую,
познавательную,
деятельность.
 Приобретение знаний в области православной культуры.
  эстетическую   и   спортивнооздоровительную
 Воспитание   учеников   в   духе   демократии,   личностного   достоинства,
уважения   прав   человека,   гражданственности,   патриотизма   и   толерантности.
Воспитание   благочестивого   гражданина   своего   Отечества,   обладающего
добродетелями (милосердия, терпимости, дружелюбия и др.).
6.Условия достижения цели и задач программы:
                Вступление в партнёрские отношения участников воспитательного
процесса: родителидетипедагоги.
Проведения мероприятий по реализации цели и задач программы.
Организация системы соуправления.
Участие социальных партнеров.
Поддержка администрации школы и родительской общественности.
     Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации
создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и
здоровье    это  превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных,
близких и окружающих  людей в первую очередь зависит от желания постоянно
работать над собой, стать  образованным, духовно  воспитанным и трудолюбивым.
5 Данная   программа   адаптирована  для   каждодневной   учебновоспитательной
деятельности, причём все материалы  соотнесены с актуальными требованиями
общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня, она определена тем, что одной
из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми
духовных   ценностей,   накопленных   исторически   сложившейся   православной
культурой   нашего   народа.   В   этом   находит   свое   отражение   многовековая
народная мудрость.
Новизна  программы в том, что она направлена на поддержку становления и
развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России
через стремление познания православной культуры, осмысление смысла жизни,
возрождение православных обычаев и традиций русского народа.
         Программа направлена на развитие и совершенствование положительных
качеств личности ребёнка. (Приложение1)
7. Механизм построения и функционирования программы.
                  В   основе   воспитательной   системы   лежит   методика   коллективных
творческих дел. Она базируется на следующих принципах и подходах:
1.
2.
природосообразности – надо принимать ребенка таким, каков он есть;
сотрудничества  –   работа   строится   на   отношениях   партнерства,
уважения, доверия;
3.
деятельностного  подхода – в деятельности изменяются, укрепляются,
развиваются отношения между воспитанниками;
4.
личностноориентированного подхода  – уважение личности ребенка,
его   индивидуальности,   бережное   отношения   к   его   мыслям,   чувствам,
ожиданиям.
8. Принципы  построения программы:
 Принцип открытости
6 Классный руководитель планирует жизнь в классе совместно с ученическим
коллективом.
 Принцип привлекательности
Классный   руководитель   должен   увлекать   учащихся   конечным   результатом
выполняемого дела.
 Принцип деятельности
Желание учащихся участвовать во всех мероприятиях, проводимых в классе и
в школе.
 Принцип свободы участия
Представление возможности выбора заданий с учетом своих интересов, личных
качеств и возможностей.
 Принцип обратной связи
Совместно   с   учащимися   необходимо   обсудить,   что   получилось   и   что   не
получилось,   изучить   их   мнение,   определить   их   настроение   и   перспективу
участия в будущих делах класса.
 Принцип сотворчества
В этом принципе объединяются два понятия: сотрудничество и творчество.
 Принцип успешности
И   взрослому,   и   ребенку   необходимо   быть   значимым   и   успешным.   Степень
успешности   определяет   его   отношение   к   окружающим   людям,  окружающему
миру.
9. Направления воспитательной работы по программе
«Улицы,  добра, дружбы и успеха».
                       1.Улица патриотизма, улица труда, улица семьи:  организация и
совместное проведение досуга детей и родителей. Организация психологическо
   педагогического   просвещения   родителей   через   систему   семейного   клуба
«Улицы   добра,   дружбы   и   успеха»,   тематических   и   индивидуальных
консультаций, бесед и родительских собраний; организация целенаправленного
7 просвещения   родителей   по   вопросам   воспитания   детей.   Использование
активных   форм   просветительской   деятельности.   Создание   благоприятной
атмосферы   общения,  направленной   на   преодоление   конфликтных   ситуаций   в
процессе воспитания учащихся в системе «учитель – ученик – родитель».
  Виды   деятельности:   сотрудничество   с   общественными   и   правовыми
организациями   в   целях   сохранения   психического   и   физического   здоровья   и
благополучия ребёнка;
Изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи,
влияющих   на   нравственное   и   личностное   становление   ребёнка;   поощрение
родителей, участвующих в жизни класса и школы;
Выработка   совместных   требований   к   ученику;   организация   обмена   опыта
между родителями.
Организация совместных походов, экскурсий   по   родному краю, посещение
музеев.
  Работа   родительского   комитета.   Привлечение   родителей   для   укрепления
материально – технической базы класса. Помощь и участие семейного клуба
«Улицы добра, дружбы и успеха» в праздниках и внеклассных мероприятиях.
  Воспитание   трудолюбия.   Воспитание   уважительного   отношения   к   любой
профессии.
  Цель:  осознание   учащимися   сопричастности   к   судьбе   своей   родины.
Сохранение гордости за свою страну.
Проявление гражданской позиции. Воспитывать уважение к своему народу, его
фольклору и традициям, воспитывать любовь к своему городу.
Задачи:
1.         Формирование у детей вечных нравственных норм: доброты, любви к
близким, терпимости к окружающим, осознание самосовершенствования.
2.  Воспитание нравственных ценностей: гуманности, сознательной дисциплины
и культуры поведения.
8 3.     Утверждение в душах детей уважения к человеку как высшей ценности
бытия.

  Воспитание   доброжелательного   отношения   к   людям,

4.
дисциплинированности и культурного поведения.
5.           Выработка   у   учащихся   активной   жизненной   позиции,   сознательного
отношения к общественному долгу, единства слова и дела.
6.         Ориентирование в системе нравственных ценностей на положительные
примеры.
   Формы работы:
 тематические классные часы;
 встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;
 конкурсы, викторины «Я – гражданин России»;
 читательские конференции.
1 класс – «Учимся жить вместе».
 К концу года ученик должен иметь представления: о малой и большой Родине,
родном доме, семье.
2 класс – «Мир вокруг и мир во мне».
К концу года ученик должен знать:
 сведения о малой и большой Родине, своей семье;
 историю своего города, происхождение названия.
3 класс – «Окружающий меня мир 1».
Ученики должны знать:
 понятие о культуре, обычаях, традициях родного края;
 предания, легенды о людях своего края;
4 класс – «Окружающий меня мир 2».
 генеалогическое древо своего рода;
 связь истории своей республики с историей России;
9  осознанно оперировать понятиями «Родина», «любовь к Родине», гордиться
символами Государства, культурой  и традициями своей страны;
 знать историю православной культуры.
Улица нравственности.
Цель:   создать   условия   для   появления   нравственных   поступков.   Развивать
потребности   для   их   совершения.   Изучить   нравственные   традиции,   создавать
условия   для   нравственного   самовоспитания   обучение   пониманию   смысла
человеческой жизни, ценности своего существования и ценности существования
других людей.
Задачи работы:

развитие   желания   знать,   понимать   и   действовать   в   соответствии   с
полученными   нравственными знаниями в реальных жизненных ситуациях;

развитие волевых качеств ученика, способности к критическому
осмыслению своих сильных и слабых сторон;

воспитание   интереса   учащихся   к   самим   себе,   желание
самоусовершенствования;

формирование положительного отношения к традициям и обычаям
своей   семьи,   своего   народа,   умения   слушать   и   слышать,   смотреть   и   видеть,
осознавать и делать выводы.
Формы работы:


тематические классные часы;
экскурсии, знакомства с историческими и памятными местами города
ЮжноСахалинска;


поисковая работа;
изучение   нравственного   наследия   устного   народного   творчества
писателей и поэтов нашей страны;

праздничные   поздравления   одноклассникам,   педагогам,   родителям,
сюрпризные моменты, конкурсы;
10 Улица образования и развития интеллекта
Цель   деятельности:   оказание  помощи   ученикам   в   развитии   учебных
способностей,   мыслить   рационально   и   эффективно   проявлять   свои
интеллектуальные умения.
Задачи работы:

определить   круг   реальных   учебных   возможностей   ученика,   его
ближайшую зону развития;

развитии;

создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном
формировать   культуру   интеллектуального   развития   и
совершенствования умственных способностей.
Улица одарённости: обеспечение свободы выбора учащимися дополнительных
образовательных   услуг;
  максимально   разнообразить   предоставляемые
возможности; проводить дополнительные занятия по подготовке к олимпиадам и
различным конкурсам. Оказывать помощь в пополнении портфолио. Обучение
работы с офисными программами.
Улица   индивидуальности:  контроль   успеваемости   и   учебной   дисциплины,
привлечение   учащихся   к   организации   проведению   классных   мероприятий;
наблюдение   за   физическим   и   психическим   здоровьем   учащихся;   обеспечение
взаимопомощи заболевшим и отстающим в учёбе.
Цель   деятельности:   создание   условий   для   проявления   учащимися   класса
инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в
реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.
Задачи работы:

создание   условий   для   равного   проявления   учащимися   своей
индивидуальности во внеурочное время;

использование   нетрадиционных   творческих   форм   внеклассной
деятельности с учётом возрастных особенностей учащихся;
11 
изучение   интересов   и   потребностей   каждого   ребёнка   во
внеурочной деятельности;

секции;

проведение   консультаций   учащихся   по   выбору     кружка,   клуба,
постоянная демонстрация достижений, результатов, способностей
учащихся   в   досуговой   деятельности   перед   родителями,   педагогами,
одноклассниками и сверстниками;

развитие   у   детей   способностей   адекватно   оценивать   свои
результаты и быть справедливым к достижениям других;

использование   активных   форм   внеклассной   работы   с   учётом
возрастных особенностей учащихся.
Формы работы

проведение   вечеров,   конкурсов,   викторин,   утренников   и   так   далее   в
классе и активное участие в общешкольных мероприятиях;




празднование памятных дат жизни учащихся;
празднование памятных дат календаря;
посещение музеев, выставок;
фестивали, презентации.
Улица здоровья и спорта: ориентация учащихся на здоровый образ жизни.
Дать представление о последствиях вредных привычек. путях их преодоления,
мерах   их   профилактики.   Пропаганда   здорового   образа   жизни   в   группе
продлённого дня и на уроках физической культуры.  Организация тематических
спортивных мероприятий.
Улица толерантности: дать понятие о толерантности. Воспитание
милосердия. чуткости и взаимопомощи. Рассказать о детских организациях
мира.
Улица эстетики.
Цель: приобщить детей к миру прекрасного, воспитание эстетического вкуса.
12 Улица прав и безопасности: рассказать о «Конвенции по правам ребёнка»,  об
их   правах   и   обязанностях,   провести   классные   часы   по   правилам   дорожного
движения   и   правилах   противопожарной   безопасности,   о   безопасности
жизнедеятельности; учить использовать их в необходимых ситуациях.
Улица проектов  :   формирование у учащихся         коммуникативных навыков
(желание работать сообща, взаимодействовать, нести взаимную ответственность
и   сотрудничать  информационно   –   коммуникативных   навыков   (посредством
приобретения опыта поиска нужной информации , в том числе через Интернет,
отбора   необходимых   сведений,   их   печатного   и   электронного   оформления,
творческой презентации подобранных материалов»;   личностных навыков (через
опыт   самостоятельности   ,   ответственности,   творческого   самовыражения   ,
самопрезентации)
Улица   экологии:  воспитание   любви   и   бережного   отношения   к   природе.
Рассказать учащимся о «Красной книге» России и Сахалина.
Улица православной культуры:  формирование умений анализа и оценки на
основе норм христианской этики, актуализация знаний в области православной
культурной   традиции   для   современных   школьников,   знакомство   с   буквами
церковнославянской азбуки, с историей православной религии и культуры.
10. Этапы реализации программы
(Приложение2)

      Программа   реализуется   через   систему   классных   часов,   урочные   и
внеклассные формы работы; коллективную, групповую, индивидуальную работу,
работу с родителями и семейным клубом «Улицы добра, дружбы и успеха»
Срок реализации: 4 года
11. Участники программы:
Администрация,   учащиеся,   педагоги,   работающие   в   классе,   школьный
психолог, социальный педагог, педагог  организатор, родители учащихся.
12. Показатели результативности:

 оптимальный уровень обучения;
13

 активное участие школьников в районных, школьных конкурсах;
 активное участие во внеклассной работе;
  высокий   уровень   удовлетворенности   родителей   и   обучающихся

жизнедеятельностью класса, школы;

высокий уровень сплоченности детского коллектива;
13. Связи, устанавливаемые для реализации программы:
 Внутренние: педагоги, школьный психолог, социальный педагог, педагог
организатор.

  Внешние:   родители,   ЦДОдД   (Центр   дополнительного   образования   для
детей),   библиотека   (районная   и   школьная),   школьный   музей,   ДШИ   (Детская
школа   искусств),   ДЮСШ   (Детскоюношеская   спортивная   школа),   СРЦ
(Социально  реабилитационный центр).
14. Диагностический инструментарий:

Эффективность реализации программы отслеживается по результатам
диагностических средств:

1. Анкеты.
2. Тесты.
3. Статистический учет
4. Анализ успеваемости школьников.
5. Диагностический мониторинг.
«Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе». Диагностика
по методике Чиркова В.И., Соколова О.Л., Сорокина О.В.
«Диагностика   психических   механизмов:

восприятия, воображения, мышления»
  памяти,
  внимания,

«Формирование положительной групповой мотивации» В.А. Розановой.
«Психологический климат классного коллектива»  В.С. Ивашкин, В.В.
Онуфриев

Методика А.М. Лутошкина «Какой у нас коллектив?»
«Самооценка психических состояний» (по Айзенку)
«Оценка агрессивности в отношениях. Тест А. Ассингера
«Сформированность   основных   нравственных   качеств   личности»
Капустин Н.П.
 «Диагностика уровня воспитанности учащихся» Капустин Н.П.
 Диагностика и исследование духовно нравственной сферы школьника.
(Приложение3)
14 15. Модель выпускника программы
(Приложение 4)
16. Предполагаемые результаты реализации программы.
1.Повышение эмоционального уровня учащихся, который включает в себя

эмоциональное самочувствие, переживание состояния равновесия.

2.Изменения   уровня   развития   самосознания,   преображение   у   них
определённых   мнений,   установок,   стереотипов,   представлений   о   школе,
ориентирование на успех; проявление позиций: «я нравлюсь», «я способна», «я
значу».
3.Появление умения подчинять своё поведение целому ряду поставленных

перед ним целей и задач, независимо от их  желаний и   притязаний родителей,
мнения окружения в соответствии с требованиями педагогов.

4.Развитие   личности   учащихся   во   всех   предполагаемых   сферах
деятельности:   творческой,   мотивационной,   поведенческой,   эмоциональной,
личностной, в сфере общения и взаимоотношений.

5. Связь традиций православной культуры с жизнью современного человека.
6. Увлечение детей элементарными формами творческой деятельности на
основе образцов православной культуры;

7.Формирование   умений  анализа   и  оценки   на  основе   норм  христианской
этики.
Промежуточные результаты. (Приложение5)
17. Управление
     Деятельность участников воспитательной системы построена на принципе
триединства: дети  учитель  родители.
    Взаимодействие по данной схеме осуществляется при условии реализации
единой воспитательной цели, в результате чего происходит развитие не только
детей, но и семьи в целом.
   Ученическое соуправление является неотъемлемой частью воспитательного
процесса. Соуправление влияет на формирование коллектива в целом, т.к. дети
учатся   взаимодействовать   друг   с   другом,   подчиняясь   какойлибо   задаче,
15 самостоятельно распределяют обязанности и определяют меру ответственности
за выполняемое дело. (Схема, Приложене 6)
18. Родители в воспитательной системе класса
    Согласованная,   координированная   и   интегрированная   деятельность   со

стороны  школы   и   семьи   должна   быть   направлена   на   создание   условий   для
развития   творческой,   нравственнополноценной,   эмоционально,   социально   и
физически   здоровой   личности.   Усилия   педагога   будут   безуспешны,   если
родители ребенка безразличны к его школьной жизни, к тому опыту, который он
получает   именно   в   классном   коллективе,   поэтому   классному   руководителю
необходимо   сориентировать   родительское   сообщество   на  активное   участие   в
жизнедеятельности   класса,   на   взаимопонимание   и   взаимопомощь.   Лишь   при
таком взаимодействии воспитание будет успешным. Таким образом, мною, как
классным   руководителем,   определены   основные   направления   деятельности
родителей.
    Сотрудничество классного руководителя с родителями осуществляется по
следующим направлениям:
Изучение семьи;
Психологопедагогическое просвещение;
Индивидуальная работа с родителями;
Информирование   о   результатах   учебной   деятельности   и   воспитании
учащихся;
Привлечение к активному творческому взаимодействию;
Создание актива для работы с детьми, имеющими проблемы в обучение и
воспитании.
Формы работы:

              Родительские   собрания;   всеобучи;   индивидуальные   и   групповые
консультации; обмен опытом; круглые столы; конкурсы; КТД
19. Содержание  программы:
16 Направление
1. Гражданско –
патриотическое.
    «Труд  и  порядок»,
«Патриот», « Я и  моя
семья»:
Улица
патриотизма,
улица труда,
улица семьи
Воспитательные
задачи
формировать умение
контролировать и
проявлять
самостоятельность в
поддержании  порядка  в
школьном учреждении»
умение отвечать за свои
поступки
развивать стремление к
самостоятельному
изучению родного края и
своей страны.
обучать пониманию
смысла человеческого
существования.
стремление активно
участвовать в делах
класса, школы, семьи,
города
2. Нравственное и
духовное:
Улица
нравственност
и
 формирование у
обучающихся ценностных
представлений о морали,
об основных понятиях
этики ;
 формирование у
обучающихся
представлений о духовных
ценностях народов России,
об истории развития и
взаимодействия
национальных культур;
Основные
мероприятия
« Порядок в труде
порядок в знаниях»
«Любимая школа,
чистая школа»
 «Посадка аллеи им.
М.В. Ломоносова»
«Школьный двор
уютный двор»
 «Природа родного
края»
«У войны не женское
лицо»
«День окончания ВОв»
«День Конституции»
«День народного
Единства»
«Милосердие»
«Подарок воину»
«Ветеран»
«Я бы в Армии
служил»
«История моей семьи»
«Память»
«Этот День Победы»
Посещение Дома
престарелых.
«Солдатушки, бравы
ребятушки»
 «Этика и культура
поведения
День ученика»
День учителя.
 «Моя земля, мои
земляки»
Путешествие в
новогоднюю сказку.
 «Новогодние забавы».
Неделя театра в зимние
каникулы.
День святого Валентина.
 «Этическая
грамматика»
 Путешествие на остров
Этикета
«А нука мальчики, а
нука папы»
Формы
проведения
конкурс сочинений
экскурсия
акция
конкурс
видеороликов
экскурсии в
краеведческий музей
посещение ветеранов
единый кл. час
час общения
единый кл. час
акция
акция
акция
конкурс рисунков
фотоконкурс
акция
урок мужества
концертная
программа
смотр строя и песни
тематические беседы
линейка
праздничный концерт
для учителей.
конкурс сочинений
дискотека
экскурсии
организация почты
тематические классные
часы
диспут
соревнование
8 марта международный
женский день.
праздничный концерт
для учителей
17 3. Интеллектуальное:
    «Наука и
образование»
Улица
образования и
развития
интеллекта
 создать условия для
реализации интересов
детей и их потребностей в
саморазвитии.
формировать
представления о
нравственных основах
учёбы, ведущей роли
образования, труда и
значении творчества в
жизни человека и
общества.
«А нука, девочки!»
Неделя детской книги.
Последний звонок
Предметные
олимпиады
Интеллектуальный
марафон
«Портфолио ученика»
«Портфолио класса»
Ученические линейки
Сбор детского
объединения
«ВЕСТРА»
«Я исследователь»
«Русский медвежонок»
Декада пожарной
безопасности
День открытых дверей
«Тропинка школьная
моя»
«Я умею, я могу, я
хочу»
«Посеешь привычку,
пожнёшь характер»
« Всей семьёй – на
старт»
«Мы за здоровое
питание»
«Зимние забавы»
«Экологическая
тропа»
«Я здоровье берегу,
сам себе я помогу»
конкурс
конкурс
концерт
интеллектуальный
конкурс
смотр достижений
выпускников
начальной школы
конкурс
конкурс
конкурс
конкурс
конкурс рисунков,
поделок
презентация класса
отчёт о выполнении
обязанностей
игра путешествие
семейная
спартакиада
конкурс рисунков
спортивный праздник
на природе
экологический рейд
единый кл. час
зарядка с чемпионом
(видео
приложение)
конкурс проектов
акция
акция
диспут
конкурс стихов
тренинги психолога
концерт
18
формировать  умение
анализировать  и  нести
ответственность  за  своё
здоровье
4. Здоровьесберегаю
щее:      «Спорт и
здоровье»,
Улица
здоровья и
спорта
5. Социокультурное и
медиакультурное:
Улица
толерантности
 формирование у
обучающихся
представлений о таких
понятиях как
«толерантность»,
«миролюбие»,
«гражданское согласие»,
«социальное партнерство»,
развитие опыта
противостояния таким
явлениям как «социальная
агрессия»,
«межнациональная рознь»,
«фанатизм» (например, на
этнической, религиозной,
«Русский язык  язык
межнационального
общения в России»
Работа волонтерского
движения по различным
направлениям
«Добру откроются
сердца»
"Другой, такой как
я"
« К толерантности через
детскую поэзию»
«В мире с миром»,
«Дружба»
«Энергия Победы –
новым поколениям» 6. Культуротворческое
и эстетическое:
«Досуг». «Мир
прекрасного»
Улица
эстетики
спортивной, культурной
или идейной почве);
учить самостоятельно
организовывать и
проводить мероприятии
разной направленности;
поддерживать и
направлять работу органов
самоуправления
формировать желание
активно преобразовывать
действительность;
формировать
представления  о душевной
и физической красоте
человека;
формирование
эстетических идеалов,
чувства прекрасного;
умение видеть красоту
природы, труда и
творчества.
7. Правовое
воспитание и культура
безопасности:
Улица  прав и
безопасности
формирование у

обучающихся правовой
культуры, представлений
об основных правах и
обязанностях, о принципах
демократии, об уважении к
правам человека и свободе
личности;

безопасности и
формирования безопасной
среды в школе, в быту, на
отдыхе; формирование
представлений об
информационной
развитие навыков
«Мои интересы мои
возможности»
Походы
«Я умею, я могу, я
хочу»
«Мисс Осень»
«Учителя мы
боготворим»
«День матери»
«Самая необычная
снежинка»
«День именинника»
(лето, осень, зима,
весна)
«Самым любимым и
родным»
Новый год
«Школьные годы»
Масленичная неделя
«Праздник русской
берёзки»
«История моей семьи»
«Бабушка рядышком с
внученькой»
День детской книги
«Юморина»
«Мы весёлые ребята»
Литературно
музыкальная гостиная
«В мире прекрасного»
«Правила поведения
учащихся»
Линейки по
профилактике
противоправных
действий.
 «Знатоки ПДД»
«Зебра»
 «Ненарушайки
глазами детей»
«Безопасное колесо»
Неделя правовых
знаний
беседа
отчёт о выполнении
обязанностей
конкурс
концерт
конкурс рисунков,
фотоконкурс
конкурс
кл. праздник
конкурс стихов
утренники, конкурсы
(поделок, кабинетов,
территории школы)
Фестиваль
Весенние забавы
Конкурс
Операция
КВН
Выпуск журнала
час общения
операция
викторина
конкурс рисунков по
ПДД
классное собрание
конкурс
конкурс кроссвордов
конкурс слоганов
19 «Мы за безопасность
дорожного движения»
 «Каникулы без травм»
 профилактика
дорожно –
транспортного
травматизма.
 «Пусть знает каждый
гражданин пожарный
номер 01»
«Мир твоих прав»
«Знакомство с
правилами поведения
учащихся»
«Осторожно
скользкая дорога!»
Пожарная
безопасность
«Неделя
безопасности»
Неделя правовых
знаний
«Имею право. Мои
права»
«Детидетям»
«Мир твоих прав»
 «Первый звонок»
 Лучшая газета, журнал
«Хочу сказать о школе»
«Навыки эффективного
общения»
 «Юные патриоты
России»
беседа
декада дорожной
безопасности
игра
конференция
беседа
час общения
конкурс рисунков
классное собрание
конкурс кроссвордов
игра
акция
беседа
праздник
конкурс школьных
СМИ конкурс
школьных проектов
 классные часы
конкурс юных
журналистов
безопасности.
формирование   у

обучающихся
ответственного   отношения
к слову как к поступку;

формирование   у
обучающихся   знаний   в
области
современных
средств   коммуникации   и
безопасности общения;

формирование у
обучающихся ценностных
представлений о родном
языке, его особенностях и
месте в мире.

формирование
ценностного отношения к
природе, к окружающей
среде, бережного
отношения к процессу
освоения природных
ресурсов региона, страны,
планеты;
 «Чистое утро»
«Гармония с
природой»
 «Чистый микрорайон»
 «Вторая жизнь
пластиковой бутылки»
 «Я знаю родной край»
конкурс мини
экопроектов
Экологический
плакат
Экологическая акция
Конкурс поделок из
бытовых отходов
урок – игра
«Экологический
колокол»
Конкурсы рисунков и
плакатов, посвященные
20
8. Формирование
коммуникативной
культуры:
Улица
проектов
9. Экологическое:
Улица
экологии 10.Воспитание
благочестия:
Улица
православной
культуры:
 знакомство с
историей православной
культуры.
приобщение учащихся
к православным
ценностям и
традициям.

экологическим датам
диспут
конкурс мини
экопроектов
конкурс проектов
школьный
конкурс на лучшую
поделку из природного
материала
акция
операция
праздник Рождества
 праздник Святки.
беседа
презентация
праздник
конкурс рисунков
чтение жития святых
классный час
«Человек и окружающая
среда»
«Животные в моей
семье»
 «Ландшафтный дизайн
школьного двора»
 «Лесное диво»
«Каждой птичкенаша
кормушка»
«День Земли»
«Сын Божий. Радость
и спасение»
«Зимние радости.
Святки»
«Крещение. Радость
праздника.»
«Святой Георгий
покровитель
православной Руси,
Москвы и русского
воинства»
«Душа. Радости
масленицы. Прощеное
воскресенье»
 «Светлое Христово
Воскресение. Какого
цвета праздник
Пасхи?»
«Сергий Радонежский
молитвенник и
заступник земли
Русской
Николай Чудотворец»
Какой он, христианин?
Доброта и милосердие
христианина
21 Литература:
1. Ю. Ю. Булычев, Ю. А. Рябов. Духовные основы истории русской культуры.
СПб.: Просвещение, 2007.
2. Гуманноличностная технология Шалва Александровича Амонашвили;
3. Газеты  « Первое сентября. Начальная школа»
4. А.   Я.   Данилюк,   А.   М.   Кондаков,   В.   А.   Тишков.   Духовнонравственное
воспитание российских школьников. М., 2008.
5. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 14 2007г.
6. Т.   П.   Довгий,   М.   Ю.   Андрицова.   Симфония   православной   традиции   и
современной школы. Смоленск, 2008.
7. Журналы « Воспитание школьников»
8. Законы РФ «Об образовании», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
9. Культуровоспитывающая   технология   дифференцированного   обучения
Ирины Николаевны Закатовой;
10.Конвенция ООН «О правах ребенка»;
11.И.   Н.   Метлик.   Мировоззренческие   основания   духовной   культуры   и
воспитание школьников //Педагогика. 2009, №3.
12.Православная   культура   в   школе:   практика,   проблемы,   перспективы.
Сборник материалов и документов / сост. и ред. Б. Даниленко, И. В. Метлик,
Т. И. Петракова. М.: Синодальная библиотека, 2008.
13.Решетникова П.Е.  Организация педагогической практики в начальных
классах –2002 г.
14.Статьи сайта « Первое сентября», « Про Школу.ру », « Методический
портал», « Педсовет».
15.Теоретическая основа программы. В основу программы положены идеи и
  В.А.Караковского.
  Н.Е.Щурковой,
мысли   педагогов   О.Газмана,
Использованы технологии:
16.Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А.  Нетрадиционные формы
работы с родителями, 2005 г.
22 Приложение 1
Совершенствование положительных качеств личности ребёнка.
1      класс
эмоциональная устойчивость обучающихся;
создание предпосылок для формирования коллектива;
активное участие родителей в жизни класса, школы.
 создание семейного клуба «Улицы добра, дружбы и успеха»
• успешная адаптация к школьной жизни;
•
•
•
•
2      класс
• устойчивые положительные результаты обучения;
•
активное участие детей в жизни класса и  школы
• негативное отношение к вредным привычкам;
•
•
•
создание органов классного соуправления.
активное участие родителей в жизни класса, школы.
самостоятельное и коллективное участие в составлении проектов
3      класс
знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей города
• проявление интеллектуальных способностей
•
• умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;
• ощущение ответственности за совершаемые поступки.
• овладение методами самовоспитания, самоконтроля;
• проявление самостоятельной творческой активности;
• обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;
• мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность
4  класс
•
создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы
над реализацией программы со стороны администрации школы,
педагогического коллектива и коллектива обучающихся;
самостоятельная работа над проектами
•
• плодотворная работа семейного клуба  «Улицы добра. дружбы и успеха»
23 (Приложении 2)
Этапы реализации программы
     Программа реализуется через систему классных часов, урочные и внеклассные
формы   работы;   коллективную,   групповую,   индивидуальную   работу,   работу   с
родителями и семейным клубом «Улицы добра, дружбы и успеха»
Срок реализации: 4 года
I
этап  проектирование  (1 класс)
На   данном   этапе   необходимо   изучить   потребности,   интересы   и   другие
личностные  характеристики детей, родителей, учителей; идет поиск новых видов
деятельности; определение перспектив жизнедеятельности классного коллектива,
т.е.   зарождается  социальнопедагогическое   взаимодействие   учителей,   детей,
семьи, идет процесс познания друг друга.
воспитывать самостоятельность деятельности;
Задачи:
- помочь ребенку адаптироваться к новым социальным условиям;
- раскрытие индивидуальных интересов и потребностей;
-
-
- проектирование традиций классного сообщества.
Ожидаемый результат:
Итогом   первого   этапа     является   составление   перспективного   планирования
воспитательной работы на весь курс начальной школы по результатам проведенных
закладывать основы охраны здоровья;
исследований, определение приоритетных направлений деятельности, становление
взаимодействия всех участников классного сообщества: учитель  ребенок  ро
дители.
Результат личностного развития  модель второклассника.
24 адаптирован к новой социальной роли;
Ребенок:
-
-
- умеет организовать свое рабочее место;
-
- представляет себя членом классного сообщества.
стремится осознать свои интересы и выбрать сферы творчества;
готов выполнять правила по охране своего здоровья;
II этап  становление  (2 класс)
Идет   процесс   образования   коллектива,
  формирование   органов
самоуправления,   рождение   традиций   классного   сообщества,   активизация
учащихся   на   основе   приобщения   к   жизненным   ценностным   ориентирам.   Дети
учатся участвовать в коллективнотворческой деятельности.
Задачи:
 развивать познавательные и творческие способности, мотивационную сферу
ребенка;
закладывать нормы нравственного поведения и гражданского сознания;

 формировать потребности в ЗОЖ;
активизировать роль системы самоуправления в классе;

 формировать умение высказывать своё мнение и относиться с уважением к
мнению другого.
Ожидаемый результат:
На втором этапе дети понимают систему жизненных ценностей человека знают
правила   сотрудничества   и   стремятся   их   выполнять.   Наблюдаются   признаки
коллектива.
Результат личностного развития  модель третьеклассника
Ребенок:

стремится к познанию и активной творческой личностной позиции;
знает нормы нравственного поведения;
проявляет заботу о своём здоровье;
открывает отношения «я  коллектив»;
умеет обосновать своё мнение.
25 III этап  стабильное функционирование (3 класс)
Классный   коллектив   выступает   как   единое   целое,   как   содружество   детей   и
 На   этом   этапе   возрастает   эффективность   соуправления   и
взрослых.
самоуправления,
  усиливается   рост   социальнопознавательной   активности
учащихся,   определяются   эффективные   виды   деятельности.   Вся   деятельность
преломляется через творчество.
Задачи:

создать   условия   для   реализации   творческого   потенциала   личности;
формировать   положительное   отношение   к  общечеловеческим   ценностям,
воспитывать любовь к Отечеству, семье, школе;
создать   условия   для   творческого   взаимодействия   формирующихся
личностей.
Ожидаемый результат:
        В   классе   функционирует   система   самоуправления,  дети   самостоятельно
организуют  коллективную познавательнотворческую деятельность, это в то же
время является основой для развития личности и её самореализации.
Результат личностного развития  модель четвероклассника.
Ребенок:
 развивает свои индивидуальные познавательные и творческие способности;
 представляет систему жизненных ценностей;

готов   взаимодействовать   с   другими   членами   классного   сообщества,
учитывая интересы каждого.
IV этап  завершение функционирования или коренное обновление (4 класс)
Характерна нацеленность сообществ детей, родителей, педагогов на творческий
поиск,   усложняется   содержание   деятельности,   усиливается   требовательность
личности  к себе. Создаются  условия для преемственности  традиций  классного
сообщества к традициям следующей ступени обучения.
Задачи:
- приобщать к применению творчества в любой деятельности;
-
воспитывать   познавательную   социальную   активность,   гражданское
26 самосознание;
- повышать ценностный потенциал личности;
-
воспитывать чувство ответственности за свое здоровье;
- обеспечить преемственность между ступенями обучения.
Ожидаемый результат:
Классный   коллектив   готов   перейти   на   следующую   ступень,   по   программе   в
«Море   Общения»,   стремится   к   поиску   новых   идей,   новых   способов
жизнедеятельности.   Ярко   выражена   индивидуальность   коллектива.   Дети
оперируют   системой   жизненных  ценностных   ориентиров   во   взаимодействии   с
коллективом, семьей, обществом, природой.
Результата личностного развития  модель пятиклассника.
Ребенок:

стремится   к   позитивному   самовыражению   и   совершенствованию   своих
творческих способностей;
 приобщен к ЗОЖ;

знает основы нравственного поведения;
 осознает свою социальную роль в семье, классе, обществе.
27 (Приложение3)
Диагностика и исследование духовно  нравственной сферы школьника.
Диагностика   развития   нравственной   сферы   ребенка   чаще   всего   включает   исследование
эмоционального и поведенческого компонента духовнонравственного развития. Исследование
поведенческого   компонента   предполагает   выявление   нравственного   поведения   в   ситуации
морального выбора, нравственной направленности личности во взаимодействии со сверстниками
и т.д.
Метод «Беседа» (предназначен для изучения представлений детей о нравственных качествах
67 лет 1 класс)
Развиваются   обобщенные   представления   о   доброте,   честности,   справедливости,   дружбе.
Складывается отрицательное отношение к таким моральным качествам, как хитрость, лживость,
жестокость, себялюбие, трусость, леность.
Вопросы для беседы:
▪ Кого можно назвать хорошим (плохим)? Почему?
▪ Кого можно назвать честным (лживым)? Почему?
▪ Кого можно назвать добрым (злым)? Почему?
▪ Кого можно назвать справедливым (несправедливым)? Почему?
Кого можно назвать щедрым (жадным)? Почему?
          Кого можно назвать смелым (трусливым)? Почему?
Выясняют соответствие представлений о нравственноволевых качествах возрасту. Делается
вывод о том, как меняются эти представления с возрастом.
Методика «Что такое хорошо и что такое плохо?»
28 Учащихся просят привести примеры: доброго дела, свидетелем которого ты был; зла, сделанного
тебе   другими;   справедливого   поступка   твоего   знакомого;   безвольного   поступка;   проявления
безответственности и др.
Обработка результатов.
Степень   сформированности   понятий   о   нравственных   качествах   оценивается   по   3х   бальной
шкале:
1 балл – если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном
понятии;
2 балла – если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и
полное;
3 балла – если сформировано полное и четкое представление.
             Методика «Как поступать»  (предназначена для выявления отношения к нравственным
нормам).
Ребенку предлагается представить себе заданную ситуацию и сообщить, как бы он повел себя в
ней. Например,  первая ситуация: во время перемены один из твоих одноклассников разбил
окно.   Ты   это   видел.   Он   не   сознался.   Что   ты   скажешь?   Почему?  Втораяситуация:
одноклассники сговорились сорвать урок. Как ты поступишь? Почему?
Методикатест «Хороший ли ты сын (дочь)?»
  (Лаврентьева   Л.И.,   Ерина   Э.Г.,   Цацинская   Л.И.  Нравственное   воспитание   в   начальной
школе // Завуч начальной школы. 2004, № 6, стр. 118)
Поставь   против   каждого   вопроса   знак   «+»   или   знак   «–»   в   зависимости   от   того,
положительный или отрицательный ответ ты дашь.
1. Если тебе приходится неожиданно задержаться в школе, на прогулке или внезапно уйти
из дому, сообщаешь ли ты об этом родным (запиской, по телефону, через товарищей)?
2. Бывают ли случаи, что родители заняты какойто большой работой, а тебя отправляют на
улицу или в кино, «чтобы не крутился под ногами»?
3. Отложи на минутку книжку и осмотри квартиру не своими, а мамиными глазами: нет ли в
комнате вещей, которые лежат не на месте?
29 4. Можешь ли ты сразу, никуда не заглядывая, назвать дни рождения родителей, бабушки,
дедушки, братьев, сестер?
5. Свои нужды (купить коньки, мяч) ты, наверное, знаешь хорошо. А известно ли тебе, какая
вещь срочно необходима матери или отцу и когда собираются ее приобрести?
6. Случается ли, что помимо маминого поручения, ты выполняешь какуюнибудь работу «от
себя», по своей инициативе?
7.   Мама   угощает   тебя   апельсином,   конфетой.   Всегда   ли   ты   проверяешь,   досталось   ли
вкусное взрослым?
8. У родителей выдался свободный вечер. Они собираются в гости или в кино. Выражаешь
ли ты свое нежелание остаться дома (просишь их не уходить, требуешь взять с собой, говоришь,
что тебе одному страшно, или, может быть, молча сидишь с кислым и недовольным лицом)?
9. У вас дома взрослые гости. Приходится ли родным напоминать тебе, что надо заняться
тихим делом, не мешать им, не вмешиваться в их разговор?
10.   Стесняешься   ли   ты   дома,   в   гостях   подать   маме   пальто   или   оказать   другие   знаки
внимания?
Обработка   результатов:  Если   ты  очень  хороший   сын  или   дочь,  знаки   у  тебя   должны
получиться такие: «+ – – + + + + – – –». Если картина получилась противоположная, тебе надо
всерьез призадуматься, каким ты растешь человеком. Если же есть некоторые несовпадения, не
огорчайся. Дело вполне можно поправить.
Виды контрольных заданий для итогового контроля
1.Краткий вопрос типа: «Как называется…?», «Дайте определение….»
Примеры заданий
Как называется главная часть православного храма?
Что означает выражение «сорок сороков»? и т.д.
2.Свободный по форме содержательный текст из 23 предложений с пропусками значимого
слова
Примеры заданий
30 Вставьте пропущенные слова и укажите источник текста: «Не произноси ложного …….на
ближнего твоего» и т.д.
3.Описание, характеристика или изложение (15 предложений)
Примеры заданий
Перескажите евангельскую притчу о блудном сыне и дайте нравственную оценку поведению ее
персонажей.
Кого в христианской религиозной традиции называют святыми людьми? И т.д.
4.Задания на объяснение аналитического и синтетического характера
Примеры заданий
Раскройте взаимосвязь понятий: прелесть – гордость – раскол.
Объясните, почему христиане называют Христа Спасителем?
Примеры контрольных заданий
1.Подчеркни слова, которые относятся к предмету «Православной культуры»:
книга, Библия,  любовь, Заповеди Божии, Кремль, храм, крест, икона.
2.Продолжи предложение: « В начале сотворил ….»
3.Объясни, почему христиане называют Христа Спасителем?
4.Подбери слова, противоположные по смыслу: нетерпение, жестокость, зависть, гордость,
себялюбие, непослушание.
5.Подчеркни слова, с которыми связано слово « послушание»: своевольничать, гулять, слушать,
слышать, исполнять.
6.Вставьте пропущенные слова и объясни смысл: «Чти отца твоего и ….    ….., да благо тебе
будет, и да долголетен……на земле».
8.Нарисуйте 2 картинки: «Дерево зла» и «Дерево добра» и расположите на их плодах
следующие понятия: терпение, непослушание, благочестие, неусидчивость, милосердие,
черствость, неуступчивость, воровство, прощение, смирение, порядочность, совестливость,
злость, кротость, честность. Самостоятельно дополните названия плодов.
31 9.Допишите предложение:
Человека называют добрым, когда…….
Семья – это………
Любить родителей – это…….
10. Что означает выражение «сорок сороков»?
Модель выпускника программы
«Улицы добра, дружбы и успеха»
(Приложение5)

   Это успешная  творческая личность, умеющая жить в классном коллективе
и строить со своими одноклассниками отношения дружбы,  добра и
взаимопомощи.
сознательная дисциплинированность;
 Личностные качества (черты характера):

 умение дружить;
 порядочность
 честность, правдивость
 Отношение к окружающим:
32 забота о других; милосердие
 уважение, гуманность

 интерес к людям, общительность;
 доброжелательность, склонность к сотрудничеству;

толерантность, уступчивость;
 Интеллектуальное развитие
 информационный кругозор
 потребность применять знания на практике
 работа на компьютере

знание офисных  программ
 Отношение к труду, деятельности, обязанностям:
 добросовестность

 осознанность
старательность
 Человек  творец самого себя:

"любящий себя"  значит уважающий себя и других;
стремление к саморазвитию.
 Культура поведения:
 умение жить вместе с другими;
 культура речи.
 Здоровый образ жизни:
 отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной
ценности;
 любовь и интерес к спорту
 отсутствие вредных привычек

знание способов поддержания здоровья;
 Эстетическая культура
 умение видеть прекрасное в природе и жизни.
 Отношение к природе:

готовность охранять и защищать природу;
 бережное отношение к окружающей среде;
 Отношение к своей Родине:
 патриотизм;

знание традиций своего народа, воспитание любви к своей Родине
33 (Приложение 5)
Промежуточные результаты
Основные   направления
развития учащихся
Промежуточные результаты Конечные
результаты
Развитие мотивационной
сферы
Повысился
самосознания.

уровень
Появилось   стремление   к
самоопределению.
Развитие   поведенческой
сферы
Уровень   подчинения   своего
поведения   в   зависимости   от
34 Развитие эмоциональной
сферы
Развитие
сферы
  личностной
предъявляемых   требований
учащихся     стал   значительно
выше.
Демонстрируют   повышение
эмоционального
уровня,
снижение
уровня
тревожности.

Во время проведения учебных
занятий   и   внеклассных
мероприятий
проявляют
попытки   контроля   своими
эмоциями.

Повысился
самооценки.

уровень

Проявляются
увеличивающееся   с   каждым
днём
к
самореализации,
самовыражению.
стремление

  Всё   чаще   появляются
высказывания с позициями: «я
знаю»,   «я   так   думаю»,   «я
могу».

Развитие
общения

взаимоотношений
сферы
и

Сократилось
конфликтов
одноклассниками.
количество
с

активно   и
Стали
с
удовольствием   принимать
участие   в   подготовке   и
проведении
внеклассных
мероприятий.

Развитие
деятельности

творческой

активно
Дети
стали
участвовать   в   творческих
конкурсах,
  в   проведении

35 праздников.   Проявляют   свою
инициативу     при   проведении
различных
конкурсов.
Составляют проекты.

Д
К
Б и
б л
и о
т е
к а
Д е
т с к
и й
с а
д
К р
а е
в е
д ч
е с -
Схема
К
р
у
ж
к
и
Д
р
у
з
ь
я
Д
е
т с
к
а
я
Р о
д
и т
е л
и
(Приложение 6)
К л а с с
н ы й
р у к о в
о д и т е
К
л ь
л
а
с
с
36 37 (Пр
иложение 7)
Сценарий праздника «Воскресение Христово»
Цель: познакомить с праздником «Воскресение Христово»
(Колокола)
Слайд 1
Ведущая:
− Много сказочных мест у России,
Городов у России не счесть,
Может, гдето бывает красивей,
Но не будет роднее, чем здесь!
Пропела над Русью Жарптица,
Ярый гнев зажигая в груди,
Богородица наша, землица,
Души чистыми нам сохрани!
Ученица в роли ангела:
Пасха! В трубы золотые
Ангелы поют с небес.
Радуйтесь все христиане!
Ведущий:
Пасха! «Праздников Праздник и Торжество из торжеств». Самый великий и светлый
христианский праздник. Недаром его называют Светлое Воскресение.
СЛАЙД 2
2 ведущий:   − В эти дни люди совершают добрые поступки. Делают добро для птиц и
животных.
Люди приветствуют друг друга словами: «Христос воскрес!», и отвечают: «Воистину воскрес!»
СЛАЙД3
На этот праздник всегда звонили колокола, поособенному, торжественно. Вот и нам слышен
Пасхальный звон из церкви.
(слушают звон колоколов)
3 ведущий: − Повсюду колокольный звон гудит,
38 Из всех церквей народ валит,
Заря глядит уже с небес:
Все: − Христос воскрес!
Ученица
Из страны далекой ласточки летят,
Весело щебечут, людям говорят:
«Люди, пробудитесь! К вам весна идет,
А с весной  и Пасха радость вам несет.
Радость, что из гроба наш Спаситель встал!
Детям Он и взрослым избавленье дал!»
«Он воскрес из мертвых! вся земля поет.
И опять на землю скоро Он придёт».
Воспевайте, люди: «Наш Христос воскрес!»
Есть спасенье людям, и надежда есть!
(Пение птиц)
Ученик
Проснитесь, горы, долы, реки!
Хвалите Господа с небес!
Побеждена Им смерть навеки,
Проснись и ты, зеленый лес.
Подснежник, ландыш серебристый,
Фиалка, зацветите вновь
И воссылайте гимн душистый
Тому, Чья заповедь  любовь!
СЛАЙД 4
Ведущий
У нас в России приход весны, особенно дорог. Весной мы с вами отмечаем великий церковный
праздник – Светлое Христово Воскресение.
А за семь дней до Пасхи мы встречали православный праздник «Вход Господень в Иерусалим»,
день, в который Иисус Христос вошел в
Иерусалим вместе со своими учениками. Его торжественно встречали с пальмовыми ветвями в
руках как царя и чудотворца.
СЛАЙД5
В России пальмы не растут, но с первыми весенними лучами уже покрылись легким зеленым
39 пушком ветки вербы. Веточка вербы служит у нас знаком победы Иисуса Христа над смертью, а
праздник называют еще Вербным воскресеньем.
СЛАЙД 6
Ученик 2
На Руси, как снег растает, и в природе – тишина.
Первой верба оживает, безыскусна и нежна.
Перед Пасхой, в воскресенье, в церковь с вербочкой идут,
После водоосвященья окропить ее несут.
И хвалебным песнопеньем, со святынею в руках
Молят о благословеньи с покаянием в сердцах.
(танец с вербой)
СЛАЙД 7
Ведущий
Неделя перед пасхой называется страстной.
Великий четверг напоминает нам оТайной Вечери, на которой Иисус Христос причастил своих
учеников, установив, таким образом, Таинство Причастия.
(Вечере Твое Тайное)
СЛАЙД 8
В пятницу Христос был распят на кресте, его ученики сняли тело Спасителя с Креста и
совершили обряд погребения, завернули Его тело в плащаницу и положили в пещеру.
СЛАЙД 9
На третий день, ночью, в воскресенье Иисус Христос ожил, воскрес из мертвых. Он победил
смерть и даровал нам новую жизнь, которая никогда не кончится. Ангел Господень повелел
рассказать об этом всем ученикам.
(Выход детей)
СЛАЙД 10
Ученик 3
Это свято я приемлю,
Сам Господь сошел на землю
И пожертвовал Собой,
Чтобы нас спасти с тобой.
Бог от Бога,
Свет от Света,
Ты, конечно, знаешь это,
40

intro:
Представлена программа воспитательной работы "Улицы добра, дружбы и успеха". Программа направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России через стремление познания православной культуры, осмысление смысла жизни, возрождение православных обычаев и традиций русского народа. Может быть полезна классному руководителю.
Цель: Создание максимально благоприятных условий для формирования и раскрытия творческой индивидуальности и коллективного сотрудничества младших школьников через социальное партнерство с семьёй, дополнительное образование и внеурочную деятельность.Цель: Создание максимально благоприятных условий для формирования и раскрытия творческой индивидуальности и коллективного сотрудничества младших школьников через социальное партнерство с семьёй, дополнительное образование и внеурочную деятельность.

администрации

group: Педагогика

title: Программа духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи «Улицы добра, дружбы и успеха»


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 21
г. ЮЖНОСАХАЛИНСКА
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
 Конкурссмотр строя и песни
«Солдатушки  бравы ребятушки!»
Методическая разработка
по военнопатриотическому воспитанию
Внеклассное мероприятие.
Срок реализации: 1 час
Возраст детей: 10 – 11 лет
                                                Авторсоставитель:
                                                                                Шаврина Ирина Владимировна
                                                                                заместитель директора
                                                                                по воспитательной работе/
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                г. ЮжноСахалинск,
                                                                                Сахалинская область г. ЮжноСахалинск
2016г.
Оглавление.
1. Аннотация.
2. Введение.
3. Основная часть.
4. Заключение.
5. Приложения.
6. Литература. Пояснительная записка.
Патриотическое воспитание младших школьников начинается с верной
дружбы и чувства товарищества. Это не пустые слова, педагоги и родители
должны   растить   чувство   патриотизма,   как   нежный,   едва   распустившийся
цветок, лелеять его и укреплять.
Жизнь   общества   сегодня   ставит   серьезнейшие   задачи   в   области
воспитания   и   обучения   нового   поколения.   Государству   нужны   здоровые,
мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди,
которые   были   бы   готовы   учиться,   работать   на   его   благо.   В   случае
необходимости, встать на его защиту. В работе нашей школы одной из главных
  Важнейшая
задач   является   воспитание   подрастающего   поколения.
составляющая   процесса   воспитания   –   формирование   и   развитие
патриотических   чувств.   Без   наличия   этого   компонента   нельзя   говорить   о
воспитании понастоящему гармоничной личности.
Без любви к Отечеству и уважению к его истории и культуре невозможно
воспитать   гражданина   и   патриота,   сформировать   у   ребенка   чувство
собственного достоинства, привить ему положительные качества.
         Период младшего школьного возраста по своим психологическим
характеристикам   наиболее   благоприятен   для   воспитания   патриотизма,   так
как   младший   школьник   отвечает   доверием   взрослому,   ему   присуща
подражательность,   внушаемость,   эмоциональная   отзывчивость,   искренность
чувств.  Поэтому   так   важен   уровень   достижений,   осуществлённых   каждым
ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не
почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить   близких,   беречь   природу,   не   приобретёт   уверенность   в   своих
способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно
труднее   и   потребует   неизмеримо   более   высоких   душевных   и   физических
затрат.  Знания, впечатления, пережитые в детстве остаются с человеком на
всю жизнь.
Актуальность   данной   темы   заключается   в   том,   что   педагогом
распространяются интересные формы организации детского досуга.
Новизна   методической   разработки   заключается   в   том,   что     развитие
нравственнопатриотического   воспитания   происходит   посредствам
инновационных технологий.
Хорошо   продуманное   и   проведенное   мероприятие   вызывает
сопереживание   у   учащихся,   заставляет   проникнуться   чувством   глубокой
благодарности к тем, кто защищал нашу Родину.
В ходе подготовки к этому мероприятию дети познакомятся с военной
песней;   родами   войск   России;   мероприятие   формирует   командный   дух;
навыки выполнения строевых приёмов, дети приобретут социальный опыт и
этот опыт определит их дальнейшие действия и поступки.
               Основной  целью  проведения конкурса является  целенаправленное
формирование   у   младших   школьников   высокой   социальной   активности   и
патриотизма, верности своему Отечеству, готовности к защите своей Родины.
Задачи:
 возрождение традиций проведения военноспортивных игр и соревнований
среди учащихся начальных классов;
   воспитание   дисциплинированности,   организованности,   взаимоуважения   и
взаимопомощи;
 сплочение классных коллективов;
   проверка   уровня   знаний,   умений   и   навыков   физической   подготовки
учащихся;
   выработка   навыков   строевой   подготовки   (показательное   выступление   4
класса);  изучение военных, строевых песен.
Описание   материала:   сценарий   предназначен   классным   руководителям
начальной   школы,   педагогаморганизаторам.   При   проведении   в   средних   и
старших   классах   необходимо   будет   усложнить   подготовительную   работу,
добавить   перестроение   в   3   и   4   шеренги,   более   сложные   перестроения,
разборка и сборка автоматов, устные вопросы по родам войск.
Оборудование:   музыкальный   центр,   ноутбук,   фонограммы   «День
Победы», «Гимн России», «Брат мой десантник» (минус), «Солдатушки бравы
ребятушки», «Прощание славянки», «Я хочу играть с мальчишками в войну»,
фонфары.
Подготовка грамот и подарков: «За лучшую строевую подготовку», «За
лучшее исполнение строевой песни», «За лучшую слаженность и дисциплину
отряда»,   «За   лучшую   экипировку   отряда»,   «За   лучшее   движение   строя»,
«Лучшему командиру», всем участникам памятные браслеты.
Предварительная подготовка:
 отбор участников по классам;
 выбор командира, рода войск, названия команды, девиза, песни;
 тренировка и выполнение команд по строевой подготовке;
 обеспечение формы одежды участникам (родители).
Руководство смотра.
Смотрконкурс строя и песни проводится педагогом  организатором, а
также учителем физкультуры.
Спортивный зал празднично украшен воздушными шарами, флагами на
стенах   рисунки   и   плакаты   на   тему   праздника.   В   зале   ученики,   учителя,
родители, дедушки и бабушки. Место проведения: спортивный  зал.
           Участники: дети 10 11 лет,
  Продолжительность: 60 минут,
  Форма проведения:  Конкурс. (Приурочен ко Дню Победы).
Выбранная форма мероприятия позволяет удерживать интерес зрителей.
Ход мероприятия.
1. Звучит песня. Я хочу играть с мальчишками в войну
  (Построение   участников   в   спортивном   зале   в   2   шеренги   по   классам   для
проведения конкурса, посвященного «Дню Победы»).
2. Фанфары.
3. Вступительное слово ведущего.
– Здравствуйте ребята, учителя и гости нашей школы.
9 мая – День Победы! Этому знаменательному дню посвящается наш
конкурс смотр строя и песни «Солдатушкибравы ребятуши» . Сегодня,
как   и   в   былые   времена,   наша   Российская   Армия   славится   своими
воинами.   У   неё   славное   прошлое   и,   надеемся   достойное   будущее.   А
будущее нашей Российской Армии – это вы, сегодняшние мальчишки и
девчонки.
Школа! Равняйсь! Смирно!
4. Гимн
(Под звучащий гимн три человека несут флаг).
Школа! Вольно!
Конкурс «Смотр строя и песни» считать открытым!
5.   Выступает   хор   мальчиков   «Алые   паруса»   с   песней   «Брат   мой
десантник».
В нашей школе конкурс «Смотр строя и песни» проводится по сложившейся
традиции   ежегодно.   Сегодня   мы   надеемся,   каждый   участник   постарается
показать   свои   только   самые   положительные   качества   –   ответственность, умение слаженно работать в коллективе, любовь к Родине, готовность встать
на её защиту в случае необходимости…
Поздравляем всех присутствующих в этом зале с наступающим Днём Победы!
6. А сейчас я представлю наше уважаемое жюри:
Председатель жюри зам. директора по В/Р________________________
 Члены жюри:
Педагогорганизатор ________________
Учитель физической культуры _________
Учитель начальных классов и классный руководитель _____________
 Гости школы _______________________________________________
___________________________________________________________
7. Командиры команд приглашаются к судейскому столику для жеребьёвки.
  предоставляется
8.   Слово   для   приветствия   участников   смотра
военнослужащим приглашенным на конкурс.
______________________________________________________________
9. Капитанам команд озвучить очередность выступления.
Первый, второй…………………………………………………
10. Сегодня в нашем конкурсе «Смотр строя и песни» будут оцениваться:
Дисциплина строя
Внешний вид
Сдача рапорта
Исполнение речевки
Построение в одну шеренгу
Выполнение перестроений
Выполнение поворотов
Строевой шаг
Исполнение песни
В час, когда на марше рота
 С полной выкладкой идёт,
 В час, когда в строю пехота
 От похода устаёт, –
 Иль когда поникли духом
 Вдруг бойцы, в пути спеша, –
 Ритм похода – просит звука,
 Просит музыки душа!
 Хоть на мирном на просёлке, На дороге ль фронтовой, –
 Лучше нет простой, весёлой, –
 Звонкой песни строевой!
На военный, на парад,
Мы собрали всех ребят.
Нашей армии российской … Слава!
Пограничникам, летчикам… Слава!
Разведчикам и морякам … Слава!
Ракетчикам, танкистам …Слава!
11. Итак начинаем конкурс: Капитанам приготовиться к сдаче рапорта.
Сдача рапорта капитанами команд: (согласно проведённой жеребьёвки)
Командир   класса   выходит   из   строя,   подаёт   команду:   «Отряд,   равняйсь,
смирно!»
(Подходит строевым шагом к руководителю и сдаёт рапорт)
«Товарищ руководитель смотра, отряд (название отряда произносится всеми),
в   количестве   ___   человек   для   проведения   смотра   строя   и   песни   готов.
Командир отряда Иван Иванов. Рапорт сдан».
Руководитель:   «Рапорт   принят.   ВОЛЬНО.   Стать   в   строй».   Командир
отряда отвечает: «Есть»,  разворачивается, строевым шагом встает в
строй и объявляет: «Отряд, ВОЛЬНО!».
Отряду приготовиться к выполнению строевых команд:
2. Представление классов:
Командир отряда подает команду «Отряд, Равняйсь, Смирно». По порядку
номеров рассчитайсь (1, 2, 3, … расчет окончен)
Командир «Отряд … (дети говорят название)
                  «Наш девиз» …
Через  зал командир  строевым шагом подходит  к командующему  смотром,
докладывает о готовности класса по форме:
«Товарищ руководитель смотра строя и песни! Отряд… класса в составе…
человек к смотру строя и песни готов. Рапорт сдал командир отряда (ф. и.)
Командующий   смотром   подает   команду   «Вольно»,   командир   отряда
возвращается к классу, подает команду «Вольно», встает в строй.
3. Строевая подготовка. (после представления команд)
Командир командует «Отряд! Равняйсь! Смирно!»
 Для прохождения смотра строя и песни три шага вперед, марш!
 Разойдись!
Выходит капитан на середину зала вытянув левую руку влево дает команду  Отряд! В одну шеренгу становись! Раз, два, три
Встает боком, лицом к своей команде:
 Отряд! Равняйсь! Смирно!» на 12 рассчитайсь
 В две шеренги становись! Раз, два, три
 В одну шеренгу становись! Раз, два, три
 В две шеренги становись! Раз, два, три
 Налево! Раз, два
 Направо! Раз, два
 Кругом! Раз, два
 Кругом! Раз, два
 Направо! Раз, два
 На месте шагом марш!
 Вперед! Шагом марш!
(маршируют с речевкой)
 Песню запевай!
 Равнение на жюри! (повернуть голову в строну жюри, мимо жюри строевым
шагом)
Отряд доходит до своего места
 На месте, стой!
 На право! или  на лево! (в зависимости от места нахождения)
 Три шага вперед! Кругом! Вольно!
II. Музыкальная пауза
Сейчас у нас небольшая музыкальная пауза для того чтобы жюри посчитало
заработанные   командами   баллы   и   определило   победителей.   Выступает
ансамбль «Веселые ложкари» Солдатушки бравы ребятушки. (Музыкальное
сопровождение   или   можно   включить   подборку   песен   военных   лет   в
исполнении профессиональных певцов).
III. Награждение победителей.
Объявление результатов конкурса…
На этом «Конкурс строя и песни объявляется закрытым!
Школа! Равняйсь! Смирно!
НапраВО! На выход, шагом – МАРШ!
Уходят из зала под марш «Прощание славянки». Приложение 1.
Протокол жюри смотра строя и песни.
Оценка осуществлялась по 5ти балльной шкале.
№
Номинация
                        Классыучастники
 3а
 3б
3в
3г
3д
3е
3ж
3з
3и
1.
2.
3.
4.
«Лучшее
исполнение
строевой песни»
 «Единый стиль»
  «За   дружбу   и
согласие»
  «Марш,   марш
Х
Х
Х
Х «Лучший
левой»

командир»
«Приз
зрительских
симпатий»
1 Место
Х
2 Место
3 Место
5.
6.
7.
8.
9.
Х
Х
Х
Х
10. Всего баллов
198
175
153
186
171
180
172
138
178
                                                                                Приложение 2. Приложение 3.
ПОЛОЖЕНИЕ
о конкурсе  «Смотр строя и песни».
Общие положения
   Конкурс "Смотр строя и песни" проводится с учащимися третьих классов
на основании плана  воспитательной работы школы на 20152016 учебный год.
Цели конкурса:
 военнопатриотическое воспитание учащихся;
 пропаганда и популяризация военной службы среди учащихся; Задачи конкурса:
 воспитание патриотизма и любви к Родине;
 знакомство с военной песней;
 знакомство с родами войск России;
 формирование командного духа;
 формирование навыков выполнения строевых приёмов;
Участники конкурса:
Учащиеся   3 классов. Состав команды: командир + 25  учащихся.
Выбор рода войск классами, экипировки (единая форма одежды, погоны),
выбор строевой песни.
Условия проведения конкурса:
Форма одежды  парадная с головными уборами, оборудованная шевронами и
нашивками, аксельбантами, знаками различия (погоны,
эмблемы родов войск), кокардами.
Жюри конкурса – 58 человек.
Система оценивания:
Выступление оценивается по следующим показателям:
1. Сплоченность коллектива построение в две шеренги, поведение в строю.
2. Внешний вид (эмблема и её соответствие командным атрибутам).
3. Соответствие названия, девиза, речёвки тематике конкурса.
4. Уровень исполнения строевых команд: «Становись», «Равняйсь»,
«Смирно», «Вольно», «Равнение на жюри», «Налево», «Направо», «Кругом»,
«Разойдись», «В одну шеренгу становись», «Расчет на первый второй»,
«Перестроение в две шеренги», (перестроение, повороты, строевой шаг).
5. Прохождение строем с песней.
6. Конкурс капитанов: сдача рапорта, подача команд.
Первенство командное.
Техника выполнения каждого строевого приёма оценивается в баллах:
5» если приём выполнен  чётко, уверенно, красиво.
4» если приём выполнен, но недостаточно чётко, с напряжением.
3» если приём выполнен, но при этом была допущена хотя бы одна ошибка.
2»если приём не выполнен или при его выполнении были допущены две
ошибки и более
0»если какойлибо из приёмов или элементов конкурса не выполнялся
вообще.
Награждение:
Команды    победители   награждаются   почетными   грамотами 1, 2, 3  место.
Остальные награждаются грамотами победитель в номинациях: «Лучшее исполнение строевой песни»
 «Единый стиль»
 «За дружбу и согласие»
 «Марш, марш левой»
 «Лучший  командир»
«Приз зрительских симпатий»
Литература:
1 Закон Российской Федерации «Об образовании».
2 Концепция духовно  нравственного развития и воспитания личности
гражданина России.
3 Арсенина Е.Н. Авторские сценарии внеклассных мероприятий в начальной
школе. 14 классы. Москва. Изд. Глобус. 2008.
4 Воспитание. 4 класс. Минск. Книжный дом. Экоперспектива, 2004.

intro:
Представлена методическая разработка по военно-патриотическому воспитанию, в которую входит сценарий проведения смотра строя и песни, форма протокола оценок жюри и положение о конкурсе. Материал будет полезен для классных руководителей и учителей начальных классов.
Основной целью проведения конкурса является целенаправленное формирование у младших школьников высокой социальной активности и патриотизма, верности своему Отечеству, готовности к защите своей Родины.Основной целью проведения конкурса является целенаправленное формирование у младших школьников высокой социальной активности и патриотизма, верности своему Отечеству, готовности к защите своей Родины.

доп. образование детей

group: Другое

title: Конкурс-смотр строя и песни «Солдатушки - бравы ребятушки!»


extracted_text:
Тема:    Сказание  о Золотом человеке
Литература                           Класс: 4                            Дата проведения:   20.11.17                        Урок № 41
 Цель обучения (когнитивная):  Создать условия для формирования понятия  «сказание », расширить знания о народных герояхбатырах, понимание специфики литературного жанра,
совершенствование навыка чтения. Воспитывать  нравственные качества на примере былинного героя. Формировать умения работать с содержанием текста для раскрытия идеи
произведения; уметь ориентироваться в тексте, находить нужную информацию, систематизировать её, делать выводы
Цель личностного развития: формировать взаимодействие в парах и группах
Ожидаемый результат:
Ученик
А  знают понятие «сказание»
В   умеют  оценить поступки героев
С   смогут анализировать сказание Этап
Ресурсы
Деятельность учителя
Деятельность  учащихся
Оценивание
Модуль
Дети встают в круг. По очереди они
1. О ком или о чём говорится в произведении – это…
говорят, с чем можно сравнить их
     А) идея                                    В) тема
настроение.
     С)  стихотворение                  D) портрет героя

Выразительное чтение     д/з
2. Небольшое произведение, в котором описывается одно
Повторение терминов
или несколько событий из жизни героя – это …
      А) сказка                                   В) рассказ
      С)  стихотворение                    D)басня
1. О ком или о чём говорится в произведении – это…
     А) идея                                    В) тема
     С)  стихотворение                  D) портрет героя

2. Небольшое произведение, в котором описывается одно
или несколько событий из жизни героя – это …
      А) сказка                                   В) рассказ
      С)  стихотворение                    D)басня
НП
ОдО
КМ
УиЛ
ВО
ТиО
Самооценка.
«Словесная
оценка»
Взаимооцени
вание
Индивидуально
взаимопроверка
«Знаешь сам, расскажи другому»
Актуализация знаний – работа с тестами – подготовка к
ВОУД
Тренинг  «Настроение»
I.
1. О ком или о чём говорится в произведении – это…
Мотивационный
Цель: создание между участниками доверительных
     А) идея                                    В) тема
этап.
отношений.
     С)  стихотворение                  D) портрет героя

2. Небольшое произведение, в котором описывается одно

или несколько событий из жизни героя – это …

      А) сказка                                   В) рассказ
      С)  стихотворение                    D)басня

Сообщение темы урока.
3. Сильное преувеличение свойств изображаемого предмета
Сегодня мы познакомимся с казахской легендой  Сказание о
или явления –    это…
золотом человеке.
    А) эпитет                             В) сравнение
Сказание, легенды, мифы  это произведения УНТ.
    С) гипербола                       D) олицетворение
 Сказание  народный поэтический рассказ с историческим
содержанием.
Мы прочитаем о Сунее, юном батыре, одетом в золотые
доспехи. Знаете ли вы, что золотые доспехи батыра дошли до
наших дней и хранятся в Государственном историческом
музее Казахстана?
 Что вы знаете о золотом человеке?
5. Наделение предмета качествами живого существа –
Постановка целей и  определение темы урока.
это…
     А) эпитет                  В) гипербола
Я узнаю…    Я смогу…     Я научусь…
     С)сравнение             D)олицетворение
II.
6. Художественное определение, помогающее описать
Операционный
предмет – это…
этап.
    А) эпитет                       В) олицетворение
   С)сравнение                   D) гипербола
4. Сопоставление одного предмета с другим для выделения
какоголибо   свойства – это…
    А) эпитет                             В) сравнение
    С) олицетворение               D) гипербола
 Знакомство с легендой « Сказание о Золотом человеке»
Словарная  работа  с. 5357
Искусный – умелый
Кюй – музыкальное произведение
Курай – разновидность тростника
Трель – переливчатый, дрожащий звук
Сарбаз – воин
8. Как звали героя  Г.Скребицкого, который любил
Кольчуга – старинные доспехи
порыбачить в аквариуме
Коварство – злонамеренность
    А) Пушок        В) Иваныч          С) Ворюга
Человечность – отзывчивость
Курган – могильный холм
Доспех – воинское снаряжение
Чтение легенды по группам»  с. 53 – 57
7. Назови автора произведения «Белолобый»:
     А) А.Чехов          В) Н.Сладков        С) Г.Скребицкий
9. Узнайте произведение по ключевым словам.         Утка,
река, природа, мороз, лиса, старик.
      А) «Кот Иваныч»            В) «Белолобый»
      С) «Серая Шейка»
Просмотр презентации о золотом человеке
Физкультминутка
10. Как звали самого могучего русского богатыря?
   А) Илья Муромец                       В) Святогор
    С) Добрыня Никитич                 D) Садко
Анализ сказания.
 Кто является главным героем сказания? В какой семье
родился Суней?
 Какими росли сыновья Каскалдака?
3. Сильное преувеличение свойств изображаемого предмета
или явления –    это…
    А) эпитет                             В) сравнение
    С) гипербола                       D) олицетворение
Высказывания детей
4. Сопоставление одного предмета с другим для выделения
какоголибо   свойства – это…
    А) эпитет                             В) сравнение
    С) олицетворение               D) гипербола
5. Наделение предмета качествами живого существа –
это…
     А) эпитет                  В) гипербола
     С)сравнение             D)олицетворение
6. Художественное определение, помогающее описать
предмет – это…
    А) эпитет                       В) олицетворение
   С)сравнение                   D) гипербола
Фронтальная работа
7. Назови автора произведения «Белолобый»:
     А) А.Чехов          В) Н.Сладков        С) Г.Скребицкий
8. Как звали героя  Г.Скребицкого, который любил
порыбачить в аквариуме
    А) Пушок        В) Иваныч          С) Ворюга
Работа в группах.
3. Сильное преувеличение свойств изображаемого предмета
или явления –    это…
    А) эпитет                             В) сравнение
    С) гипербола                       D) олицетворение
Техника «20
секунд».
4. Сопоставление одного предмета с другим для выделения
какоголибо   свойства – это…
    А) эпитет                             В) сравнение
    С) олицетворение               D) гипербола
5. Наделение предмета качествами живого существа –
это…
     А) эпитет                  В) гипербола
     С)сравнение             D)олицетворение
«Словесная
оценка»
6. Художественное определение, помогающее описать
предмет – это…
    А) эпитет                       В) олицетворение
   С)сравнение                   D) гипербола
НП
ОдО
КМ
УиЛ
ВО
ТиО
7. Назови автора произведения «Белолобый»:
ИКТ
     А) А.Чехов          В) Н.Сладков        С) Г.Скребицкий
«Сигналы
рукой».
Техника «20
секунд».
8. Как звали героя  Г.Скребицкого, который любил
порыбачить в аквариуме
    А) Пушок        В) Иваныч          С) Ворюга
9. Узнайте произведение по ключевым словам.         Утка,
река, природа, мороз, лиса, старик.
      А) «Кот Иваныч»            В) «Белолобый»
      С) «Серая Шейка»
9. Узнайте произведение по ключевым словам.         Утка,
река, природа, мороз, лиса, старик.
      А) «Кот Иваныч»            В) «Белолобый»
      С) «Серая Шейка»
( В семье могучего воина батыра Каскалдака,
мудрого бия, у которого росли девять
10. Как звали самого могучего русского богатыря?
сыновей)
   А) Илья Муромец                       В) Святогор
( Все они были достойными сыновьями:
    С) Добрыня Никитич                 D) Садко
когда они садились со своими друзьями
верхом на лошадей, собиралось огромное
войско, под которым прогибалась земля)
10. Как звали самого могучего русского богатыря?
   А) Илья Муромец                       В) Святогор
    С) Добрыня Никитич                 D) Садко

file_name: № 41 Ск о Зол чел.doc

intro:
Цель урока:  Создать условия для формирования понятия  «сказание », расширить знания о народных героях-батырах, понимание специфики литературного жанра, совершенствование навыка чтения. Воспитывать  нравственные качества на примере былинного героя. Формировать умения работать с содержанием текста для раскрытия идеи произведения; уметь ориентироваться в тексте, находить нужную информацию, систематизировать её, делать выводы

Ожидаемый результат:
Ученики
А - знают понятие «сказание»
В -  умеют  оценить поступки героев
С -  смогут анализировать сказание

чтение

group: Дисциплины

title: Урок литературы  Сказание  о Золотом человеке   4 класс