extracted_text:
«Влияние двигательной активности на развитие
и коррекцию детей с ЗПР»
Чем больше движений совершает ребенок, тем лучше у  него развивается кора головного
мозга, управляющая всей жизненной деятельностью. Посредством движений человек познает
окружающий   мир,   у   него   вырабатываются   и   совершенствуются   двигательные   навыки,
формируется психика. Чтобы способствовать общему развитию и укреплению организма детей,
полезно применять физические упражнения,  которые благотворно действуют на центральную
нервную систему. В результате их влияния у детей образуется много новых условных рефлексов;
они становятся активнее, внимательнее; улучшается согласованность (координация) движений;
создается бодрое, радостное настроение.
Двигательная активность, физические упражнения, игры развивают и укрепляют опорно
двигательный аппарат ребенка. Кости начинают хорошо расти и становятся более прочными;
замещение хряща плотной костной тканью происходит без отклонений. Ежедневные физические
упражнения   предупреждают   нарушения  осанки   и   деформацию   скелета   (искривление
позвоночника,   уплощение   грудной   клетки,   изменение   формы   ног),  укрепляют организм в
целом и  повышают его сопротивляемость  различным  заболеваниям.  Во  время  движения  к
мышцам  поступает  больше  крови  и  лимфы,  которые  приносят  питательные   вещества.   Под
влиянием упражнений мышцы ребенка хорошо развиваются и укрепляются.
Физические упражнения регулируют дыхание:  делают его  более глубоким и ритмичным,
укрепляют   дыхательные   мышцы   и   способствуют   нормальному   развитию   грудной   клетки.
Улучшается   вентиляция   легких,   значительно   увеличивается   газообмен,   и   кровь   быстрее
обогащается кислородом. Ткань легких становится более эластичной, активизируется легочное
кровообращение, облегчается работа сердца.
Деятельность   сердечнососудистой   системы   под   влиянием   двигательной   активности
становится более эффективной,  организм лучше снабжается питательными веществами, что
особенно   важно   для   организма   ребенка.   Мышца   сердца   сокращается   энергичнее,   сила   ее
возрастает; количество крови, выталкиваемое сердцем за одно сокращение, увеличивается, в
связи с чем пульс несколько замедляется. Ускоряется также ток крови в сосудах, возрастает
количество крови, циркулирующей в организме.
В результате выполнения физических упражнений укрепляются мышцы брюшного пресса,
улучшается   работа   органов   пищеварения,   повышается   моторная   деятельность   кишечника,
устраняются   запоры   и   скопление   газов,   усиливается  выделение   пищеварительных   соков  –
пищевые вещества лучше всасываются и поступают в кровь.
Двигательная активность улучшает общий обмен веществ в организме. Улучшается аппетит
ребенка,   повышается   усвоение   питательных   веществ   тканями;   ускоряется   выделение
продуктов   распада   из   организма   (через   кишечник,   почки,   кожу).   С   помощью   гимнастики
развиваются  правильные навыки движений верхних конечностей, сидения, стояния, ходьбы;
формируется   правильная   осанка,   а   также   улучшается   ритмичность   и   экономичность
движений.
Ни в какой другой период жизни физическое воспитание не связано так тесно с общим
воспитанием, как в период роста и созревания организма человека.  Занятия физическими
упражнениями, подвижными играми имеют не только  оздоровительное, но и воспитательное
значение. При правильной их организации у детей воспитываются внимание и наблюдательность,
дисциплинированность, умение  владеть  своими  чувствами  и  движениями,  а  следовательно,
развивается сила воли и вырабатывается характер.
Болезненный, отстающий в физическом развитии ребенок быстрее утомляется, у него
неустойчивое внимание, память. Особенности двигательных нарушений у учащихся с ЗПР
  Двигательные нарушения у детей с ЗПР – составная часть ведущего дефекта. Полученные
в различных исследованиях сведения о развитии движений у детей с ЗПР дают возможность
охарактеризовать основное своеобразие их психофизического развития. У таких детей, по
мнению многих ученых, отмечаются следующие нарушения:
  своеобразная моторная недостаточность;
  несформированность сложных координаторных схем;
  недостаточная ориентировка в частях собственного тела;
  неловкость ручной моторики;
  нарушение произвольной регуляции движений;
  недостаточная координированность и нечеткость непроизвольных движений;
  трудности переключения и автоматизации;
  двигательная неловкость;
   наряду с общей психической недостаточностью, у них наблюдается общая физическая
ослабленность и не редко нарушение здоровья (по своему физическому развитию многие
напоминают детей более раннего возраста);
  перекрестная или невыраженная латеральность;
     недостаточность   таких   двигательных   качеств   как   точность,   выносливость,   гибкость,
координация;
   задержка мышечной координации, что проявляется при езде на велосипеде, при беге,
прыжках;
  такие дети с трудом сохраняют равновесие, стоя на одной ноге (в позе Ромберга), при
ходьбе по прямой линии, прочерченной на полу;
   повышенная двигательная активность изза недостаточности тормозных механизмов, а
медлительность и двигательная пассивность встречаются реже;
  неумение подчиняться заданному (музыкальному или словесному) ритму;
     усложнение   характера   двигательной   реакции   сопровождается   увеличением   времени
реакции.   Время   реакции   выбора   на   простые   сигналы   у   младших   школьников   с   ЗПР
существенно больше, чем при нормальном развитии;
  у многих детей наблюдаются гиперкинезы;
  некоторых детей наблюдаются хореиформные движения (мышечные подергивания);
     не   умеют   двигаться   в   группе,   в   строю,   с   трудом   выполняют   даже   самые   простые
движения согласованно с коллективом;
   характерна неправильная ходьба с одновременным движением одноименными рукой и
ногой.
       При задержке созревания ЦНС у детей, задерживается и нарушается формирование
интегративной   деятельности   мозга,
  что   проявляется   как   в   недостаточной
сформированности   более   сложных   форм   произвольных   движений,   так   и   в   наличии
отдельных проявлений примитивных врожденных двигательных реакций.
    Н.П. Вайзман отмечает у детей с ЗПР своеобразный двигательный облик: избыточность,
излишество и богатство движений, непринужденность игровой моторики.
          Как   показали   исследования   А.М.Фонарева   (1977   г.)   развитие   речевой   функции   и
двигательная   активность   неразрывно   связаны   с   функциональным   состоянием   мозга   и
соответственно с общей жизнедеятельностью ребенка. При этом установлена врожденная
функциональная связь между психикой, мышечной системой и мозговыми структурами,
которая сочетается с деятельностью органов чувств и висцеральных органов ребенка. А.Н.Леонтьев (1975 г.) писал, что психика не просто проявляется в движении, но в
известном смысле,  движение  формирует психику. Ведь именно движение  осуществляет
непосредственную связь человека с окружающим миром и является основой развития его
психических процессов.
Физкультминутки
    Физкультминутки помогают предупреждению и снятию умственного утомления.
Проводят   физкультминутку   на   12   20   минуте   от   начала   урока.   Иногда   бывает
целесообразным проведение физкультминутки дважды за урок (вначале учебного года и в
последние дни четверти на последних уроках, особенно в конце недели).
Продолжительность 23 минуты.
    Основные требования при составлении комплекса физкультминуток
Упражнения   должны   охватывать   большие   группы   мышц   и   снимать   статическое
напряжение,   вызываемое   продолжительным   сидением   за   партой.   Это   могут   быть
потягивание, наклоны, повороты, приседания, подскоки, бег на месте. Движение кистями:
сжимание, разжимание, вращение.
    Упражнения должны быть просты, интересны, доступны детям, по возможности связаны
с содержанием занятий, носить игровой характер.
Комплекс должен состоять из одного двух упражнений, повторяющихся 46 раз. Замена
комплекса проводиться не реже 1 раза в две недели.
       Содержание упражнений должно зависеть от характера и условий проведения урока.
Так, после письменных заданий, включают движения рук, сжимание и разжимание пальцев
и т.д.
    Вовремя контрольных и некоторых практических уроках (труд, физкультура, ритмика и
др.) физкультминутку не проводят.
    Физкультминутки лучше всего систематизировать:
 1.Оздоровительно гигиенические физкультминутки
Их можно выполнять как стоя, так и сидя расправить плечи, прогнуть спину, потянуться,
повертеть головой, “поболтать ножками”.
На уроках можно проводить зарядку для глаз: не поворачивая головы, посмотреть направо,
налево, вверх, вниз. Дети могут следить за движением руки учителя глазами.
2.Танцевальные физкультминутки
Они   выполняются   обычно   под   музыку   популярных   детских   песен.   Все   движения
произвольны, танцуют, кто как умеет. Они выполняются под музыку, но отличаются более
четким исполнением элементов.
3.Физкультурноспортивные физкультминутки
Это   традиционная   гимнастика,   которая   выполняется   строго   под   счет,   с   равномерным
чередованием   вдохов   и   выдохов.   Каждое   упражнение   рассчитано   для   укрепления
определенных групп мышц. Сюда можно включать бег, прыжки, приседания, ходьбу на
месте.
4.Подражательные физкультминутки
Зависят от фантазии и творчества учителя. Можно имитировать движения и звуки машин,
паровозиков,   животных,   движения   лягушек,   обезьянок,   кузнечиков,   пчел.   Эти
физкультминутки помогают детям переключиться и поднять настроение.
5.Двигательноречевые физкультминутки
Дети коллективно читают небольшие веселые стихи и одновременно выполняют различные
движения, как бы, инсценируя их.
Комплексы упражнений физкультурных минуток Упражнения для улучшения мозгового кровообращения:
1. Исходное   положение   (далее      И.   П.)      сидя   на   стуле.   На   счет:  "раз"     голову
наклонить направо;  "два"   И. П.;  "три"   голову наклонить налево;  "четыре"   И. П.;
"пять"  голову наклонить вперед, плечи не поднимать; "шесть"  И. П. Повторить 3—4
раза. Темп медленный.
2. И. П.  сидя, руки на поясе. На счет: "раз"  поворот головы направо; "два"  И. П.;
"три" поворот головы налево; "четыре"  И. П. Повторить 45 раз. Темп медленный.
Упражнения для снятия утомления с плечевого пояса и рук
1.И. П.  стоя, руки на поясе. На счет: "раз"  правую руку вперед, левую вверх; "два"
переменить положение рук. Повторить 34 раза, затем расслабленно опустить руки вниз и
потрясти   кистями,   голову   наклонить   вперед.   Затем   повторить   еще   3—4   раза.   Темп
средний.
2.И. П.  стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. На счет; "раздва"  свести
локти   вперед,   голову   наклонить   вперед;  "тричетыре"     локти   назад,   прогнуться.
Повторить 56 раз, затем руки опустить вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный.
3.И. П.  сидя, руки вверх. На счет: "раз"  сжать кисти в кулак; "два"  разжать кисти.
Повторить  68  раз,  затем   руки  расслабленно  опустить   вниз  и   потрясти  кистями.   Темп
средний.
Упражнения для снятия напряжения с мышц туловища
1. И.  П.   стойка   ноги  врозь,  руки за  голову.  На счет:  "раз,  два,  три"   круговые
движения тазом в одну сторону; "четыре, пять, шесть"  то же в другую сторону; "семь
восемь"  опустить руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 46 раз. Темп
средний.
2. И.   П.     стойка   ноги   врозь,   руки  вдоль   туловища.   На  счет;  "раздва"     наклон  в
сторону, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь,  вдоль тела вверх; "три
четыре"     И.   П.;  "пятьвосемь"     то   же   в   другую   сторону.   Повторить   56   раз.   Темп
средний.
Упражнения для младших школьников на уроках с элементами письма
1.Упражнения для улучшения мозгового кровообращения.  И. П.  сидя, руки на
поясе. На счет;  "раз"   поворот головы направо;  "два"   И. П.;  "три"   поворот головы
налево; "четыре"  И. П.; "пять"  голову наклонить вперед; "шесть"  И. П. Повторить 4
6 раз. Темп медленный.
2.Упражнения для снятия утомления с мелких мышц кисти.  И. П.  сидя, руки
подняты вверх. На счет; "раз"  сжать кисти в кулак; "два"  разжать кисти. Повторить 68
раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.
3.Упражнение для снятия утомления с мышц туловища. И. П.  стойка ноги врозь,
руки на пояс. На счет:  "раз"   повернуть туловище направо;  "два"   повернуть туловище
налево.   Во   время   поворота   ноги   остаются   неподвижными.   Повторить   4—6   раз.   Темп
средний.
4. Упражнение для мобилизации внимания. И. П.  стоя, руки вдоль туловища. На
счет:  "раз"   правую руку на пояс;  "два"   левую руку на пояс;  "три"   правую руку на
плечо; "четыре" левую руку на плечо; "пять"  правую руку вверх; "шесть"  левую руку
вверх;  "семьвосемь" хлопки руками над головой;  "девять"   опустить левую руку на
плечо;  "десять"     правую   руку   на   плечо;  "одиннадцать"     левую   руку   на   пояс;
"двенадцать"   правую руку на пояс;  "тринадцатьчетырнадцать"   хлопки руками по
бедрам. Повторить 46 раз. Темп: 1 раз медленный, 23 раза  средний, 34 раза – быстрый. Корригирующие упражнения для нормализации осанки
1. Поднять руки вверх, отводя ногу назад,  вдох; вернуться в исходное положение
(основная стойка  выдох). То же самое с другой ногой.
2. Ноги на ширине плеч, руки на поясе. На счет; "раздва"  развести локти в стороны,
сводя лопатки  вдох; "тричетыре"  вернуться в исходное положение  выдох.
3. На счет: "раздва"  приседать с прямой спиной на носках (на пятки не опускаться),
колени   развести   в   стороны,   руки   вперед   или   в   стороны;  "тричетыре"     медленно
вернуться в исходное положение.
4. Ноги на ширине плеч, кисти к плечам. Вращение в плечевых суставах назад.
5. Ноги на ширине плеч, кисти к плечам. Наклоны корпуса вперед с прямой спиной.
6. "Мельница". Соединять кисти рук за спиной (сверху то правая, то левая рука).
7. Ноги на ширине плеч, руки в стороны. Вращение рук назад.
8. Поднимание   прямых   рук   через   стороны   вверх      вдох.   Возвращение   в   исходное
положение  выдох.
9. Ноги на ширине плеч, руки за спиной. Боковые наклоны корпуса в сторону на
выдохе.
Физминутки для глаз
    Исходное положение: сесть на стул, руки положить на колени, расслабиться, все
внимание сосредоточить на глазах. Упражнения надо выполнять без напряжения. Дышать
медленно.
Первое упражнение. На раз  поднять глаза вверх, на два  смотреть прямо, на три
потупить взор книзу, на четыре  смотреть прямо,8 раз.
Второе упражнение. На раз  смотреть на переносицу, на два  прямо.
Повторить 8 раз.
Третье упражнение. На раз  смотреть влево, на два  прямо, на три
смотреть вправо, на четыре  перед собой. Повторить 8 раз.
Четвёртое упражнение. Круговые обороты глазами  4 раза влево, четыре вправо.
Пятое упражнение. Широко раскрыть глаза, а потом плотно закрыть. Повторить 5 раз.
После выполнения упражнений надо дополнительно легонько массировать активные точки,
которые находятся вокруг глаз. Стимуляция этих точек помогает при глазных болезнях.
    Чтобы отдохнули глаза, можно не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо,
налево, нарисовать глазами круг или первую букву своего имени. Очень хорошо, когда
упражнения сопровождаются стихотворным текстом.
***
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4
5 раз.
Физминутки для рук и пальцев
1. Соедините поочерёдно пальцы правой и левой руки, начиная с мизинца или, наоборот, с
большого пальца.
2. Соедините кисти рук и разведите пальцы в стороны, изображая цветочек. Затем
сомкните пальцы, и у вас получится бутончик. Чередуйте задания “цветочек”, “бутончик” 3. Соедините пальцы обеих рук так, будто в руках держите маленький шарик, и постепенно
начинайте шарик надувать. Шарик увеличивается, и пальчики разводятся в стороны.
4. Раскройте ладошку, поставьте её перед собой и постукивайте пальцами другой руки,
изображая бег лошадок.
***
Мы ладошкой потрясём,
Каждый пальчик разомнём.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы начнём опять писать.
Чтоб красиво написать
Надо пальчики размять
Раз, два, три, четыре, пять
За письмо получим пять!
Физминутки двигательноречевые
***
Утром встал гусак на лапки
Приготовился к зарядке
Повернулся влево, вправо,
Приседанья сделал справно
Клювиком почистил пух
И опять за парту  плюх!
***
 А теперь все тихо встали…
 А сейчас мы в лес пойдём…
 А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело.
***
Мы маленькие зайки
Скакали на полянке.
Прыгали, скакали,
В школу прибежали.
За парты тихо скок
И продолжим наш урок.
***
По дорожке шли, шли,
Много камешков нашли.
Присели, собрали
И дальше пошли.
Танцевальные физминутки
***
Мы ногами топтоп,
Мы руками хлопхлоп,
А потом прыгскок И ещё разок.
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
И снова  по порядку.
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки
Раз, два, три!
И покрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!
Все движения разминки повторяем без запинки!
***
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе — хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра будет вновь урок!
Подвижные игры
    Педагоги всех времен отмечали, что игра оказывает благотворное влияние на
формирование детской души, развитие физических сил и способностей. В игре растущий
человек познает жизнь. Чем же игра привлекает детей? Прежде всего интересен сам
процесс действий, постоянно меняющиеся игровые ситуации. Приходится самостоятельно
находить выход из неожиданных положений, взаимодействовать с товарищами, проявлять
ловкость и быстроту, выносливость и силу. Уже одно представление о предстоящей игре
способно вызвать у детей положительные эмоции, приятное волнение.
    Исследователи игровой деятельности подчеркивают ее уникальные возможности в
физическом и нравственном воспитании школьника, особенно в развитии познавательных
интересов, выработке воли и характера, формировании умения ориентироваться в
окружающей действительности, воспитании коллективизма.
   Можно говорить, что игры содействуют и умственному развитию, что так необходимо
для детей с ЗПР. Игры вынуждают мыслить наиболее экономно, мгновенно реагировать на
действия соперника и партнера, укрощать эмоции (Н. П. Вайзман, А. А. Дмитриев и Б. В.
Сермеев). Игра развивает так называемую внутреннюю речь и логику. Ведь играющему
приходится .выбирать и совершать из множества возможных операций одну, наиболее, по
его мнению, целесообразную. Все это очень важно для развития личности учащегося
коррекционной школы.
«Отгадай чей голосок» Все играющие образуют круг, а один из них становится в центре и закрывает глаза.
Дети, держась за руки, идут по кругу вправо (влево) и произносят:
Вот построились мы вкруг,
Повернулись разом вдруг
На эти последние слова все отпускают руки и поворачиваются на 360 градусов,
продолжают движение в том же направлении.
А как скажем:
Скок, скок, скок,
Отгадай, чей голосок.
Слова «скок, скок, скок» говорит один, которого заранее выбрали.
Стоящий в центре открывает глаза и старается отгадать, кто произнес слова «скок, сок,
скок». Если водящий отгадал, тот идет в середину. Если водящий не угадает, он
продолжает водить – стоять в середине круга.
«У медведя во бору»
Количество игроков: любое
Выбирается "медведь", который садится в стороне. Остальные, делая вид, что собирают
грибыягоды и кладут их в лукошко, подходят к "медведю", напевая (приговаривая):
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
Медведь сидит,
На нас глядит.
(Варианты: Медведь не спит
И на нас рычит!
или: Медведь простыл,
На печи застыл!)
Лукошко опрокинулось (дети жестом показывают, как опрокинулось лукошко),
Медведь за нами кинулся!
Дети разбегаются, "медведь" их ловит. Первый пойманный становится "медведем".
Игра «Помощь друга»
Данная игра направлена на развитие взаимопомощи и поддержки друг друга. Выбираются
двое игроков, один из которых водящий, должен догнать и «осалить» другого. Остальные
дети встают по кругу, на расстоянии примерно одного шага. Убегающий и водящий бегут
вдоль круга, и второй пытается догнать второго. Но убегающий, если чувствует, что его
нагоняют, может попросить помощи у любого игрока в круге, выкрикнув его имя. Тогда
названный игрок оставляет свое место и бежит по кругу, а на его место встает первый
убегавший игрок. Однако освободившееся место может занять и догоняющий, тогда
«водящим» становится неуспевший. Игра продолжается до тех пор, пока интересно детям
Игра «Мышиная охота»
Игра призвана формировать внимание, координацию, оперативную ориентацию в ситуации.
Все игроки делятся на пары. Одна пара (можно по жребию) становится «котом» и
«мышкой». Остальные пары встают в круг: один в затылок другому (фактически
образуются два круга: внешний и внутренний). Расстояние между соседними парами
должно быть достаточно большим, чтобы можно было между ними пробежать. «Кот»
должен ловить «мышку». Если он до нее дотронется, «мышка» считается пойманной и
выходит из игры. Но она может «спрятаться» в норку. Для этого ей надо встать впереди
любой пары в кругу. В этом случае «мышкой» становится игрок, оказавшийся третьим в паре. Он продолжает убегать от «кота». Если «кот» дотронется до него, когда «мышка»
уже встала в пару, а «третий» еще не успел начать бег, замешкался, он становится «котом».
Побеждает тот «кот», который вывел из игры больше всего «мышек», и «мышка», дольше
всех продержавшаяся в игре.
«Совушка»
Выделяется водящий  «совушка». Играющие – на площадке, а «совушка»  в гнезде
(отведенное для этого место).
По сигналу «День наступает» дети, подражая полету бабочек, стрекоз, птиц, жуков и
«превращаясь» в других животных, резвятся, стараются наиболее точно показать, кого они
изображают.
По команде «Ночь наступает» все играющие обязаны «замереть» в той позе, в которой она
их застала. «Совушка» выходит «на охоту», шевелящихся уводит в гнездо.
По сигналу «День наступает» «совушка» уходит в гнездо, играющие опять «оживают».
«Совушка» меняется через 23 игры.
«Кошкимышки»
Количество игроков: любое
Дополнительно: стулья
Стулья ставятся по кругу, сиденьями вовнутрь. Половина детей садится на стулья  это
мышки, остальные встают сзади  это кошки. Одной кошке мышки должно не хватить, то
есть она стоит за пустым стулом. Эта кошка подмигивает какойнибудь мышке.
Задача мышки: перебежать на пустой стул к подмигнувшему. Задача кошки, стоящей сзади:
руками задержать ее. Если не удержала  сама подмигивает следующей мышке.
Через некоторое время мышки и кошки меняются ролями.
Игра с воздушным шариком
Для игры понадобится обычный воздушный шарик. Участники игры равномерно
располагаются на площадке. Игроки начинают перекидывать шарик друг другу, не двигаясь
при этом с места и не отрывая ступней от пола. Участник игры, сдвинувшийся с места или
последним коснувшийся шарика перед тем, как тот упал на пол, получает штрафное очко.
Получивший 3 штрафных очка выходит из игры.
Победителями становятся 3 игрока, последними оставшиеся на площадке.
«Краски»
Дети   выбирают   хозяина   и   двух   покупателей,   все   остальные   игроки—краски.   Каждая
краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали
цвет, хозяин приглашает одного из покупателей.
Покупатель стучится: «Туктук!» — «Кто там?» — «Покупатель».— «Зачем пришел?» —
«За краской». — «За какой?» — «За голубой». Если голубой краски нет, хозяин говорит:
«Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси». Если же
покупатель цвет краски угадал, то краску забирает себе. Идет второй покупатель, разговор
с хозяином повторяется. И так они проходят по очереди и разбирают краски. Выигрывает
покупатель, который угадал больше красок. При повторении игры он выступает в роли
хозяина, а покупателей играющие выбирают.
Правило. Покупатель не должен повторять дважды один и тот же цвет краски, иначе он
уступает свою очередь второму покупателю.
Указания к проведению. Игра проводится с детьми как в помещении, так и на прогулке.
Хозяин, если покупатель не отгадал цвет краски, может дать и более сложное задание,
например: «Скачи на одной ножке по голубой дорожке». Если играет много детей, нужно выбрать   четырех   покупателей   и   двух   хозяев.   Покупатели   за   красками   приходят   по
очереди.
«Телефон»
Все дети садятся в ряд: кто сидит первым, тот телефон. Ведущий на ухо быстро ему
говорит какоето слово или короткое предложение. То, что он услышал, передает своему
соседу, тот в свою очередь передает это слово следующему игроку и так до последнего
играющего.
После этого все говорят, что они слышали. Первый, кто перепутал сказанное, садится в
конец, играющие  передвигаются  ближе  к телефону. Каждый  ребенок может выполнять
роль телефона один раз, после чего садится в конце ряда.
«Летитне летит»
Эта игра проходит за столом. Играющие кладут на стол пальцы, ведущий называет птиц,
зверей, насекомых, цветы и т. д. При назывании летающего предмета все должны поднять
пальцы   вверх.   Кто   поднимет   пальцы   при   назывании   нелетающего   предмета   или   же   не
поднимет при назывании летающего — платит фант.
Иногда играют и так: все становятся в круг и при назывании летающего предмета все
игроки подпрыгивают. Если назван предмет нелетающий, они стоят на месте.

intro:
Чем больше движений совершает ребенок, тем лучше у него развивается кора головного мозга, управляющая всей жизненной деятельностью. Посредством движений человек познает окружающий мир, у него вырабатываются и совершенствуются двигательные навыки, формируется психика. Чтобы способствовать общему развитию и укреплению организма детей, полезно применять физические упражнения, которые благотворно действуют на центральную нервную систему. В результате их влияния у детей образуется много новых условных рефлексов; они становятся активнее, внимательнее; улучшается согласованность (координация) движений; создается бодрое, радостное настроение.
Двигательная активность, физические упражнения, игры развивают и укрепляют опорно-двигательный аппарат ребенка. Кости начинают хорошо расти и становятся более прочными; замещение хряща плотной костной тканью происходит без отклонений. Ежедневные физические упражнения предупреждаютЧем больше движений совершает ребенок, тем лучше у него развивается кора головного мозга, управляющая всей жизненной деятельностью. Посредством движений человек познает окружающий мир, у него вырабатываются и совершенствуются двигательные навыки, формируется психика. Чтобы способствовать общему развитию и укреплению организма детей, полезно применять физические упражнения, которые благотворно действуют на центральную нервную систему. В результате их влияния у детей образуется много новых условных рефлексов; они становятся активнее, внимательнее; улучшается согласованность (координация) движений; создается бодрое, радостное настроение.
Двигательная активность, физические упражнения, игры развивают и укрепляют опорно-двигательный аппарат ребенка. Кости начинают хорошо расти и становятся более прочными; замещение хряща плотной костной тканью происходит без отклонений. Ежедневные физические упражнения предупреждают


extracted_text:
Мы сегодня рисовали
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Пусть немножко отдохнут
Снова рисовать начнут.
Дружно локти отведем
Снова рисовать начнем. (Кисти рук погладили, встряхнули,
размяли.)
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.
Ноги вместе, ноги врозь,
Заколачиваем гвоздь. (Дети плавно поднимают руки перед
собой, встряхивают кистями, притопывают.)
Мы старались, рисовали,
А теперь все дружно встали,
Ножками потопали, ручками похлопали,
Затем пальчики сожмем,
Снова рисовать начнем.
Мы старались, рисовали,
Наши пальчики устали,
А теперь мы отдохнем —
Снова рисовать начнем. (Декламируя стихотворение, дети
выполняют движения, повторяя их за педагогом.)

file_name: физкультминутка.docx

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Мы сегодня рисовали


extracted_text:
Спортивный праздник «В здоровом теле –
здоровый дух!»
          ВЕД.  Добрый день, дорогие  друзья, гости и
болельщики. Сегодня мы собрались на спортивном празднике
« В здоровом теле – здоровый дух!». Участниками
соревнований станут ребята – семиклассники. Приглашаем в
зал команды- участников.
Под  звуки музыки « Герои спорта» (исп. Муслим Магомаев)
заходят в зал учащиеся. Спортивный зал  украшен шарами.
На стене красуется  плакаты,   пропагандирующие спорт  «
Героями не рождаются - героями становятся» ,   « Здоровье в
аптеке не купишь», а также выставка рисунков « Мы за
здоровый образ жизни». На груди спортсменов  красуются
медали. Совершая круг почёта, выстраиваются на парад.
   ВЕД.      Быть здоровым и красивым помогает в жизни
спорт,
                 Ловкость, мужество и силу
                 Всем он людям придаёт.
                 Тот, кто дружит с тренажёром и скакалкой и
мячом,
                 Тот свернёт любые горы,
                 Тем все беды нипочём.
       Уважаемые гости, среди наших ребят тоже немало
героев, спортивных звездочек, будущих олимпийцев.
Ведущий по порядку представляет ребят, рассказывая об  их
достоинствах.
     ВЕД. Современный мир такой стремительный, такой
энергичный. Он требует от нас овладения искусством быть
здоровым. Ведь здоровье – сокровенное богатство каждого
из нас. А чтобы сохранить здоровье, нужно заниматься
физкультурой и спортом.
    А собрались мы здесь, чтобы посоревноваться в силе и
ловкости. А ещё  для того, чтобы поближе познакомиться и покрепче подружиться. И неважно, кто будет победителем, а
он обязательно будет, главное, чтобы мы все почувствовали
атмосферу праздника и взаимного уважения.
 Разрешите представить членов жюри, которые будут судить
соревнования.  Помогать нам будут ребята-
старшеклассники. Пусть победит сегодня сильнейший, а в
выигрыше останутся  дружба и сплочённость. Желаю всем
успеха!
        А сейчас капитаны  представят жюри свои команды
( Команды «Факел», «Олимпийцы», «Адреналин» ).
Конкурсы
1. Добеги первым.
  Капитан, держа эстафетную палочку в руках, оббегает
стойку, возвращается к команде и передает её следующему
участнику.
2. Бег в парах.
  Участники команд разбиваются по парам, становятся спиной
, держа под руки  друг друга. По команде бегут приставными
шагами до стойки и обратно.
3.Зайцы.
 Участники команд по очереди прыгают сидя на надувном
мяче  до стойки и обратно.
          Музыкальная пауза –гимнастический этюд в
исполнении ученицы 6 А, неоднократной победитель и
призёр Всероссиийских и областных соревнований по
спортивной гимнастике, Иддиятулина Альбина.
4. Баскетболисты.
Капитан выполняет ведение мяча до стойки и обратно с
последующей передачей товарищу по команде.
5.Переправа. Капитан бежит до стойки, возвращается и забирает второго
участника, вместе бегут до стойки, капитан остается, а
второй участник возвращается к команде и забирает
третьего. И так пока все участники команды не окажутся на
другой  стороне зала.
6.Конкурс силачей.
От каждой команды предлагается выйти и подтянуться
максимальное количество раз самому сильному участнику
команды.
Музыкальная пауза – брейк- танец в исполнении ученицы
11А  Боковой Кристины и ученика 7А  класса  Соболева
Никиты (неоднократных участников танцевальных патлов).
7.Полоса препятствий.
 Капитан пролезает через обруч, прыгает через барьер,
оббегает стойку и возвращается к команде. Тоже самое
выполняют другие участники.
8. Домашнее задание. Конкурс «Угадай пословицу».
Детям предлагается дополнить вторую часть пословицы.
 -крепок телом - богат и делом
-Кто спортом занимается – тот силы набирается
- Кто любит спорт, тот здоров и бодр
-Смолоду закалишься – весь век сгодишься
-Со спортом не дружишь - не раз ещё потужишь
-Здоровья за деньги не купишь
-Быстрого и ловкого болезнь не догонит
9. Перетягивание каната.
     Заканчиваются конкурсы. Ведущий приглашает всех
участников соревнования  на построение. Участники
выстраиваются в шеренгу. Предлагается слово членам жюри.
Подводятся итоги конкурсов. Проводится награждение победителей. Вручаются сладкие пироги, участники
приглашаются на чаепитие в школьную столовую.
   ВЕД.      В борьбе закаляется крепкая воля
                  И  надо всем верить в успех
                  Кто смотрит на вещи уныло и хмуро
                  Пусть примет наш добрый совет:
                  Получше , надёжней дружить с физкультурой,
                   Тогда непременно придёт к вам успех!
                   Спасибо за участие!
       Под звуки музыки « Трус не играет в хоккей» (в
исп.Эдуарда Хиля)  и аплодисменты болельщиков , все
участники соревнования совершают круг почёта , выходят из
зала. Праздник продолжается в  школьной столовой за
чаепитием.

intro: ВЕД.  Добрый день, дорогие  друзья, гости и болельщики. Сегодня мы собрались на спортивном празднике « В здоровом теле – здоровый дух!». Участниками соревнований станут ребята – семиклассники. Приглашаем в зал команды- участников.                                                                                Под  звуки музыки « Герои спорта» (исп. Муслим Магомаев) заходят в зал учащиеся. Спортивный зал  украшен шарами. На стене красуется  плакаты,   пропагандирующие спорт  « Героями не рождаются - героями становятся» ,   « Здоровье в аптеке не купишь», а также выставка рисунков « Мы за здоровый образ жизни». На груди спортсменов  красуются медали. Совершая круг почёта, выстраиваются наВЕД.  Добрый день, дорогие  друзья, гости и болельщики. Сегодня мы собрались на спортивном празднике « В здоровом теле – здоровый дух!». Участниками соревнований станут ребята – семиклассники. Приглашаем в зал команды- участников.                                                                                Под  звуки музыки « Герои спорта» (исп. Муслим Магомаев) заходят в зал учащиеся. Спортивный зал  украшен шарами. На стене красуется  плакаты,   пропагандирующие спорт  « Героями не рождаются - героями становятся» ,   « Здоровье в аптеке не купишь», а также выставка рисунков « Мы за здоровый образ жизни». На груди спортсменов  красуются медали. Совершая круг почёта, выстраиваются на


extracted_text:
Г. Юрга
МБОУ «Средняя Общеобразовательная
школа» №1 имени А.П. Максименко
Разработка классного часа
По теме:
«Наши пернатые друзья»

Выполнила: : Смирнова Марина
Евгеньевна
МБОУ «СОШ»№1 учитель начальных
классов
Классный час
На тему:
«Наши пернатые друзья»
Цели:  Развитие логического, творческого и вербального мышления.
 Расширение кругозора, обогащение знаний о жизни пернатых;
 Закрепление  знаний  о пользе птиц, которую они приносят
человеку;
 Прививание  любви и бережного отношения к окружающей
природе;
 Развитие внимания, памяти, логического мышления, речи
учащихся.
 Экологическое воспитание учащихся;
 Воспитание  аккуратности и  упорства.
Оборудование:
 Презентация "Наши друзья птицы";
 Изображения различных птиц;
 Фотовыставка кормушек;
 Аудиозапись «Голоса птиц»;
 Кроссворд "Птицы";
 Книги о птицах;
 Карточки с заданиями;
Форма проведения: учебно-игровое занятие.
Ход занятия
Организационный момент.
Чтобы узнать тему нашего классного часа, вы должны разгадать
загадки.(слайд 2-3)Наш классный час необычный. Много гостей.
Порадуйте их своими ответами.
Тема нашего классного часа - "Наши пернатые друзья ".
Рассказ учителя
Птицы везде - над нами, вокруг нас, вдали, рядом. Встретить их можно
и в лесу, и в поле, и на реке, и в горах. Птиц в природе очень много.
Только в России их насчитывается более 760 видов. Чтобы посмотреть
на всех птиц, целой жизни не хватит. Но тех, которые живут в лесу, в
парке нужно знать. Уже почти век орнитологи всего мира традиционно отмечают 1 апреля
Международный день птиц. Начало этому празднику положено в 1906
году, когда была подписана Международная конвенция об охране птиц.
В   России   День   птиц   появился   в   1926   году   по   инициативе   юных
натуралистов. В сороковые годы эта добрая традиция была прервана, а
в 1996 году возобновлена.
Люди давно стали привечать птиц: строить скворечники, обустраивать
гнездовья, подкармливать птиц зимой.(слайд 4) В русском народном
календаре   многие   приметы   связаны   с   птицами.   Вспомним   сегодня
некоторые из них.
(Выходит первая группа рассказчиков.)
Рассказчик (1): 15 января - день Кура и Курки, Петуха и Курицы. Петух
в   представлении   наших   предков   -   воин.   Он   стоит   на   страже   всего
белого света. "Месяц на ущерб, а нечистая сила - на свет", - пугали
старики. Но петух поет три раза и загоняет бесовское отродье под пни,
под колоды, в болотные урочища.
Рассказчик (2): о петухе сложено:
Два раза родился,
Ни разу не крестился,
А черт его боится.
Жива   до   сих   пор   в   деревнях   примета:   в   новый   дом   сперва   нужно
пустить ночевать кошку и петуха, лишь после этого можно считать, что
жизнь в нем будет и спокойна и легка.
Рассказчик   (3):  15   февраля   -   Сретенье.   Зима   весну   встречает,
заморозить   красную   хочет,   а   сама   силы   теряет.   День   этот   еще
зимобором называется. Воробей, встревая в эту "схватку", чириканьем
подбадривает весну.
(Выходит вторая группа рассказчиков.)
Рассказчик   (4):  9   марта   птица   гнездо   завивает.   Существовала
примета:   если   птица   начинала   вить   гнезда   на   солнечной   стороне
дерева, то жди холодного лета.
Рассказчик   (5):  17   марта   -   Герасим   -   грачовник.   Грач   -   работяга.
Потому и тот, кто родился в этот день, считается наделенным особо
сильным стремлением заботиться о своем хозяйстве.
Рассказчик (6): 7 апреля - Благовещенье. В этот день в обычае было
давать волю птицам. Девушки, выкупая птиц у ловцов, выпускали их на
волю и приговаривали: Синички-сестрички,
Тетки-чечетки,
Краснозобые снегирюшки,
Щеглята-молодцы,
Воры воробьи!
Вы по воле полетайте.
Вы на вольной поживите,
К нам весну скорей ведите!
В этот день, как говорили в старину, птица гнезда не вьет, девка косы
не плетет.
Рассказчик (7): Дети на Благовещенье бежали на заре на горку, зажав
в руке испеченного на печном поду жаворонка, и кричали:
Кулики-жаворонки,
Летите в о донки
Летите из-за моря,
Несите здоровья,
Первое коровье,
Второе овечье,
Третье человечье.
Надобно   было,   во   что   бы   то   ни   стало   дозваться   до   птичьих   стай,
увидеть в белых облаках их золотые облачка.
(Выходит третья группа рассказчиков.)
Рассказчик (8): 4 мая из райского сада прилетает птица сирин. В этот
день   весь   яблоневый   сад   стоит   в   цвету.   Даже   самому   занятому
человеку,   у   которого   дел   невпроворот,   вменялось   посидеть   под
яблоней,   чтобы   к   нему   возвратилось   сладостное   чувство   покоя   и
здоровья. Существует представление, что только счастливый человек
может услышать пение райской птицы - девы сирин.
Рассказчик   (9):  8   мая   -   Марк-ключник.   Он   открывает   синие   дали
ключиком от лета. В деревнях в этот день ждали прилета певчих птиц.
Рассказчик (10): 15 мая - соловьиный день. Старые люди примечали:
запоёт соловушка в этот день - с хлебом будешь. По народной примете,
соловей начнет петь, когда с березового листа воды напьется (когда у
березы   лист   настолько   развернётся,   что   на   нём   сможет   уместиться
капля росы).
(Выходит четвёртая группа рассказчиков.)
Рассказчик (11): 29 июня -Тихон. На Тихона все певчие птицы кроме
соловья и кукушки, затихают. Рассказчик   (12):  15   июля   -   Берегиня.   По   языческому   преданию,
выплывала в этот день на речку утица. Она "связывала" между собой
два берега: от одного берега к другому тянулся за ней "смеющийся"
след. Утица выходила на берег, оборачивалась красной девицей. Это и
была Берегиня, древняя богиня. Она хранила крестьян, живущих по
берегам рек, от всяких напастей.
Рассказчик (13): И вот приходит пора улетать птицам в дальние
страны. Ласточки улетали "в три раза - в три спаса". 14 августа -
Медовый спас, 19 августа - Яблочный, а 29 августа - Третий спас. На
Третий спас в деревне святят новые колодцы. Ласточки летят, по
народному поверью, в вереи, вереницей бросаются на прощание в
колодезный сруб. И с этой поры вода в колодце становится сладкой и
чистой. Вот как в народе говорят о ласточке:
Шитовило-бытовило,
Спереди шильце, сзади вильце,
Сверху синенькое суконце,
С исподу бело полотенце.
Рассказчик (14): 28 сентября - Никита-гусе пролёт. Про гусей издавна
говорят: гуси на хвосте зиму тащат. 1 октября - Орина - журавлиный
лет. Орина дает путь журавлям. Заговаривает ветра, что по птичьим
крыльям   бьют.   Забота   у   Орина   -   журавлиным   ключом   вовремя
отомкнуть подоблачные пути. Все в деревне спешили в этот день на
Красную горку (на самое высокое место) и кричали журавлиному клину:
"Колесом дорога!" Это чтобы птицы возвернулись к родным просторам.
Рассказчик (15): 12 ноября справляли в деревне Синицын день. В этот
день прилетали птицы-зимники: синицы, щеглы, сойки, свиристели...
"Невелика птичка-синичка, и та свой праздник помнит", - говорили в
народе.
Учитель.  Человек   издавна   наблюдает   за   поведением   птиц   и   по   их
поведению определяли, какая будет погода. Надеюсь, что вы знакомы с
народными приметами, связанными с поведением птиц. Тогда займемся
предсказаниями.   Подсказка:   имеется   4   варианта   ответа:   тепло,
холодно, дождь и вёдро (ясная погода).
1. Какая будет погода,
если:
соловей   поет   всю
ночь, а синицы
оживленно щебечут?
4. Какая будет погода,
если:
ласточки летают
высоко, а вечером
2. Какая будет погода,
если:
птицы   садятся   на
землю,
а голуби воркуют
5. Какая будет погода,
если:
птицы осенью рано
улетают на юг, а
3. Какая будет погода,
если:
воробьи   чирикают,   а
певчие птицы
громко поют?
6. Какая будет погода,
если:
ворона кричит в
сторону севера, а закричал коростель?
воробьи собирают пух
и перья?
7. Какая будет погода,
если:
голубь стоит в луже, а
ворона кричит
в сторону юга?
8. Какая будет погода
весной, если:
трясогузки прилетели
и щебечут, а воробьи
купаются в луже?
10. Какая будет
погода, если:
ласточки летают над
водой, а чайки много
купаются?
13. Какая будет
погода, если:
птицы садятся на
крыши и на деревья, а
галки и скворцы
летают стаями с
громкими криками?
11. Какая будет
погода, если:
петух часто
кукарекает, а гуси и
утки ведут себя очень
оживленно?
14. Какая будет
погода, если:
зяблик беспокоится и
тенькает, а соловей
замолкает?
домашняя птица
прячет голову под
крыло?
9. Какая будет погода,
если:
вороны громко
каркают и кружат в
воздухе, а дятел
барабанит?
12. Какая будет
погода, если:
вороны опускают
головы в лужи, а
воробьи и куры
купаются в пыли?
По этим приметам
определите, какая
будет погода.
Карточки 1–4 – ясная
теплая погода;
5 и 6 – холод;
7 и 8 – тепло;
9–14 – дождь.
Командам раздаются карточки. И цветные карандаши.
Пословицы и поговорки о птицах.
- А сейчас мы проверим ваши знания о птицах. В русском фольклоре
существует немало пословиц и поговорок о птицах. Давайте вспомним
их. Я буду называть первую часть пословицы, а вы - их заканчивать.
На чужой сторонушке... (рад своей воронушке.)
Лучше синица в руках... (чем журавль в небе.)
У каждой птицы... (своя песня.)
Цыплят по осени... (считают.)
Слово не воробей... (вылетит - не поймаешь.)
Рано пташечка запела... (как бы кошечка не съела.)
Старого воробья... (на мякине не проведешь.)
Всякий кулик свое... (болото хвалит.)
Глупа та птица... (которой свое гнездо не мило.)
Одна ласточка... (весны не делает.)
Наделала синица славы... (а моря не зажгла.) Молодой журавль высоко взлетел... (да низко сел.)
Коготок увяз... (всей птичке пропасть.)
(Дети по очереди отвечают.)
Интересное о птицах.
Определение названия птиц (работа в тетради).
Узнай птицу (по характеристике) (слайд 5).
Птица - рыболов (БАКЛАН). Баклан прекрасно ныряет на глубину до 5
метров и плавает так быстро под водой, что от него трудно уйти и
самой ловкой рыбке. Каждая птица съедает в день 700-800 г рыбы.
Бакланы воруют рыбу из сетей, охотятся на нее вблизи берегов и в
море, истребляют ее, когда она идет на нерест.
Птица-плотник (ДЯТЕЛ). Дятлы долбят кору деревьев целыми часами,
доставая оттуда насекомых. Поэтому и говорят: "Заладил, как дятел".
Лесная кошка (ИВОЛГА). Иволга действительно умеет кричать кошкой.
А перед грозой иволга обычно сидит на макушке высокого дерева
среди густой зелени, издавая звуки, напоминающие игру на флейте.
Птица-строитель (ЛАСТОЧКА). Самыми искусными строителями считают
иволгу и ласточку. Гнезда ласточек-саланган или стрижей-саланган
съедобны. Они построены из слюны. Из этих гнезд варят суп.
Птица-акробат (ПОПОЛЗЕНЬ). Своё имя эта птица получила от слова
"ползать". Она действительно ползает по стволам деревьев, но ползает
особенно. Поползень -единственная птица, которая умеет бегать по
стволу и вверх и вниз головой.
Пернатый солист (СОЛОВЕЙ). Недаром об этой птице говорят: "В лесном
оркестре он первая скрипка - самая трепетная, самая звонкая". Да,
певец он прекрасный! А внешность у этой птички самая обычная.
Звучит запись соловьиных трелей.
Среди полезных насекомоядных птиц соловьи занимают одно из первых
мест, поскольку в большом количестве уничтожают насекомых-
вредителей.
Ночной хищник (СОВА). У этой птицы необычная внешность. Сова -
единственная птица, у которой оба глаза "на лице". Но голова совы
поворачивается на 180 градусов, поэтому сова может смотреть вбок и
даже назад. Сова охотится ночью и питается мышами. Совы глотают
мышей целиком. Легкомысленная мамаша (КУКУШКА). Кукушки кладут свои яички в
гнёзда разных птиц. Но каждая кукушка "специализируется" на каком-
нибудь определённом виде. Например, одни кукушки подкладывают
свой яйца только малиновке, другие кукушки - пеночке, третьи-
мухоловке, то есть мелким птичкам. Яйца кукушки не отличаются от
яиц хозяев гнезда не только по окраске, но и по величине.
Кукушонок появляется из яйца раньше других птенцов. Поэтому, когда
вылупляются другие птенцы, кукушонок уже может действовать. И
хотя он ещё слепой (глаза у кукушонка открываются на пятый день), он
выбрасывает других птенцов на землю. Только таким способом
кукушонок может сохранить свою жизнь. Его новые родители не могут
прокормить всех птенцов. Кукушата очень много едят. Эта
прожорливость у кукушонка с возрастом увеличивается. Взрослая
кукушка за час может съесть до 100 гусениц. Она ест даже таких
насекомых, особенно гусениц, которых не едят другие птицы, потому
что они ядовиты
Если вы прочитаете книгу Виталия Бианки "Наши птицы", то узнаете
много интересного о наших пернатых друзьях. Узнаете, кто самый
лучший певец, самый искусный строитель, лучший пловец и
ныряльщик, лучший летун, бегун, Лазун, какие птицы самые дружные,
самые большие и сильные, самые маленькие, самые яркие, самые
пушистые и самые смешные. Познакомьтесь с выставкой книг и
запомните, в каких ещё книгах вы можете узнать о жизни птиц.
Учитель. Галдят, шумят, кричат с утра до вечера птицы.
Разговаривают пернатые друг с другом и с нами. Разные птицы подают
голос по-разному.
 Давайте послушаем голоса птиц. Закройте глаза. Представьте,
что вы маленькая птичка.
 Подумайте, о чем они поют? (аудиозапись «Голоса птиц»)
Конкурс «Птичьи разговоры»
С помощью стрелок показать, кто как разговаривает.
 Гуси                                  крякают
 Вороны                           кричат
 Голуби                             гогочут
 Синицы                           свистят
 Совы                                воркуют  Утки                                  каркают
 Ласточки                         пищат
 Журавли                          ухают
 Соловьи                          щебечут
Игра «Летает - не летает»
Иногда говорят: «животные и птицы». Птица- это тоже животное. Но…
Чем отличается от других животных? Если животное, которое я
называю, летает, поднимаете руки вверх и машите, если нет - топаете.
 Синица, утка -
 Мышь -
 Воробей -
 Снегирь -
 Кошка -
 Пингвин -
 Зяблик -
 Журавль -
 Лошадь -
Вывод: а все ли птицы летают?
Легенды о птицах
Учитель. Сейчас мне хочется рассказать вам две легенды о
достаточно известных птицах.
Королек
У   северных   народов   существует   такая   легенда.   Однажды   птицы
решили выбрать королем того, кто выше всех поднимется в воздух.
Орел взмыл так высоко, что с ним никто не мог соперничать. Но только
он собрался спуститься на землю, как из-под его крыла выпорхнула
маленькая птичка и поднялась чуть- чуть выше. Это увидели остальные
птицы.   Они   выбрали   королем   все-таки   орла,   а   честолюбивого
обманщика в шутку назвали корольком.
На Востоке существует поверье, что птицы не умеют грустить, так как
награждены вечной свободой. Когда они в чем-то разочаровываются, то надолго улетают в небо. Чем выше, тем лучше. Летят с уверенностью в
том, что под порывами ветра высохнут слёзы, а стремительный полет
приблизит их к новому счастью
Во   многих   славянских   легендах   встречается   чудесная   мифическая
птица  Сирин. Славяне  верили, что эта прекрасная птица  с  женской
головой обитает в райском саду. Дева-птица поёт удивительные песни -
звонче птичьих и прекраснее человечьих. Услышавший пение птицы
Сирин   забывает   обо   всём   на   свете,   никуда   не   может   уйти   от   неё,
ничего не в силах делать, лишь слушает и слушает, пока не умрёт с
блаженной улыбкой на устах! Птица Сирин воплощает собой тёмное
начало, так как приносит человеку вред. В славянских мифах нашли
отголоски   греческие   рассказы   о   коварных   девах-птицах   сиренах.
Заманивая   моряков   прекрасным   пением,   сирены   затем   топили   их   в
пучине.
Соловей считается лучшим певцом среди пернатых. Ценили его за это
уже в древности. Соловей - вестник майских дней , певец обновления,
утра, певец садов, символ свободы, "вольная пташка" веселья,
удовольствия.
   В Древней Греции соловей считался священной птицей поэзии.
Римляне были такими любителями этих птиц, что платили за них
безумные цены. Как певца траурных песен римляне часто изображали
соловья вместе с другими певчими птицами на надгробных монументах.
Позже христианская церковь заимствовала эту символику глубокого
траура. С соловьями сравнивали души праведников с их стремлением к
небу.
   Соловей относится к "божьим", "святым", чистым птицам. Его
рассматривают поляки как Божье творение. Убивать соловья грех,
потому, что он красиво поет людям и пользуется особой любовью Бога
и Божьей Матери. Когда Христос спасался от мучителей, соловей
накрыл его крыльями. За это Христос прославил соловья. Поляки
считают, что соловей произошел от искусного умершего органиста. В
Польше верят, что соловей прилетит в апреле, чтобы спеть горюющей
Божьей Матери. По другой польской легенде, в начале лета соловей
улетел в леса созывать птиц, которые должны петь Божьей Матери во
время ее вознесения на небеса и сопровождать ее в рай.
Сокол - в славянской мифологии является символом мужской
богатырской красоты и отваги, это традиционный образ жениха в
свадебном фольклоре. Соколом изображали языческого бога Рарога -
духа огня, домашнего очага.
   В скандинавской мифологии сокол также является положительным
персонажем. Когда великан Тьяцци похитил богиню Идунн и ее
чудесные золотые яблоки, благодаря которым боги сохраняли вечную
молодость, боги стали стареть. Бог Локи, известный своей хитростью, обернулся соколом, превратил Идунн в орех, выкрал золотые яблоки и
полетел в небесный город богов Асгард. Великан превратился в орла и
бросился вдогонку, но боги подпалили ему крылья.
По мифу индейцев кроу, жил некогда человек, который мальчиком,
играя, упал в огонь и обжёг половину лица. С горя он решил уйти из
дома. Сверхъестественные помощники рекомендовали ему попросить
помощи у Орла, и тот обещал помочь герою при условии, что он
защитит его птенцов от водных духов. Герой согласился, и Орел привел
его к Солнцу, чьи дети вылечили его с помощью волшебного зеркала. В
знак благодарности индеец обучил их разным играм и вернулся к Орлу.
Вскоре он убил мифическое водное существо, поедавшее птенцов Орла.
Когда дети Орла подросли, они отвели героя домой.
 В Древней Индии есть "пара лебедей, которые есть Хам и Са, живущие
в   сознании   Великого   и   питающиеся   лишь   медом   цветущего   лотоса
знания"   Птица   Хамса,   или   Калаханса,   -"Лебедь   в   Пространстве   и
Времени", символ Брамы, символическая птица, роняющая в Хаос яйцо,
которое   превращается   во   Вселенную.   Лебеди   символизируют   также
вдох и выдох, дыхание и дух. Брахма, высшее божество индуизма едет
верхом на лебеде, гусе или фазане. Лебедь связан и с солнцем; так, в
"Тайттирия-брахмане"   некий   риши   (мудрец)   силой   своего   знания
превращается   в   золотого   лебедя,   летит   на   небо   и   соединяется   с
солнцем.
На острове Рюген в Германии рассказывают такую легенду. Когда бог
создал землю, он дал каждому животному свое жилище: аисту - крышу,
чибису   -   луга,   жаворонку   -   поля,   ласточка   поселилась   под   крышей.
Только кукушка так ничего и не смогла выбрать себе по душе. Так и
летает   она   в   бесплодных   поисках   до   сих   пор,   нигде   не   устраивая
гнезда.
 По одной из легенд, аист - это превращенный в птицу человек,
наказанный Богом за непослушание. Будто бы Бог собрал всех гадов
земли (лягушек, ящериц, змей) в мешок и велел человеку уничтожить
его. Но человек не выполнил приказа. Из любопытства он развязал
мешок и заглянул в него. Гады вырвались на свободу и снова
расползлись по всей земле. Превратив ослушника в аиста, Бог наказал
ему очищать от них землю. От пережитого стыда ноги и нос аиста
покраснели.
   По другой версии этой легенды, из мешка, развязанного архангелом
Михаилом, по свету разлетелись комары и мухи, которых и собирает
аист, птица, символизирующая очищение и обновление мира. Таким
образом, проводилась мысль об ангельской природе аиста. Сам
внешний вид летящих аистов напоминал ангелов Коряки - народ, живущий на далёкой Камчатке, рассказывают о
чудесном вороне, создавшем весь мир. Будто бы нёс этот ворон в лапах
скалу, да уронил, камень разбился вдребезги, и из его осколков
возник весь мир. А ворон обернулся первым человеком. Звали его Кутх
(в переводе это и значит «ворон») или Куйкынняку. Куйкынняку слепил
себе жену - Мити, они стали первыми на земле мужчиной и женщиной,
от них и пошёл людской род. Куйкынняку научил людей охотиться и
ловить рыбу, шить одежду, строить дома, почитать духов, а когда
решил, что передал людям все необходимые знания, оставил своих
потомков и отправился в новые земли - учить других людей.
Алтайская легенда про журавля:
Как-то раз птицы, решили устроить собрание. Они стали выбирать
председателя собрания и выбор пал на опоздавшего журавля. Журавль
долго отказывался и отнекивался, выставляя разные причины, что он
не подходит на эту должность. Но птицы говорили совсем другое: - У
тебя и вид-то солидный и голос что надо! Ну чем не председатель!
Журавль был тронут птичьей похвалой и согласился, подумав, а может,
и вправду, он самый подходящий для этого.
   Но вот, на собрание пришел Коростель и, увидев Журавля в роли
председателя, расхохотался. Коростель обратился к собранию: - Ох, и
дураки же вы все! Что же вы Журавля-то выбрали председателем? Ну,
какой же из него председатель? Вы посмотрите: - Ноги длинные, нос
длинный, шея длинная. Он не говорит, а кричит, как осиротелая вдова.
Ну, разве такую птицу выбирают председателем?
   Услышав критику собрата, птицы подняли сильный гвалт и объявили
перерыв. Птицы, уйдя на перерыв, галдели о случившемся, о
правильности своего решения и выбора! Мнения, конечно, разделились
после критики. А тем временем, рассердившийся Журавль выискивал
критикана. Он налетел на Коростеля и давай его топтать и сломал
обидчику спину.
   Перерыв закончился, и собрание углубилось в свои проблемы
Председатель, как ни в чем не бывало, вел собрание. Вдруг, заходит
Коростель, еле-еле держась на ногах и говорит: - Уважаемые птицы!
Вы, несмотря на мои замечания, все-таки, оставили главой собрания
этого длинноносого Журавля. Вы только посмотрите на своего
председателя. Это он, пока шел перерыв, набросился на меня и сломал
спину. Теперь я не смогу летать.
   Загалдели птицы, зашумели и решили судить Журавля-председателя.
Долго они судили-рядили, но в конце концов постановили: - Журавлю,
во время перелета через моря, переносить на своей спине Коростеля.
Хотелось или не хотелось это Журавлю, но решение суда он не мог
нарушить. И до сих пор Журавль так и носит Коростеля во время
перелетов. Далее продолжаем весёлое путешествие по птичьему царству.
Предлагаю вам выполнить следующее задание:
За три минуты найти и зачеркнуть названия птиц. Карточки с
названиями птиц стоят на табло: кукушка, скворец, орел, цапля, грач,
попугай, соловей , дятел, павлин, гусь. Оставшиеся буквы подскажут,
что еще за птица "спряталась " в магическом квадрате. Кто первый
справится, отдает свой квадрат жюри. (В квадрате "спряталась"
ласточка.)
с к в о лк у к
о рерца с у
я т ле а плш
де лце йя к
с о ло в т г а
па в г у с рк
по линь а ч
о пу г а йч а
Вот и заканчивается наш разговор о наших друзьях - птицах. Что нового
и интересного для себя вы открыли на этом занятии?
В заключении нашего классного часа мне бы хотелось вам напомнить о
том, что человек должен не только много знать о природе, но и беречь,
охранять её.
О   бережном   отношении   к   природе   лучше   поэтов   не   скажешь.
Вслушайтесь в эти строки.
Учитель:
                    Просьба.
                Н.А.Заболоцкий.
Раненая птица в руки не давалась,
Раненая птица птицей оставалась.
Этот сон давнишний до сих пор мне снится-
На траве кровавой вздрагивала птица.
Птицы, рыбы и звери
В души людям смотрят.
Вы их жалейте, люди!
Не убивайте зря!
Ведь небо без птиц - не небо! А море без рыб - не море!
А земля без зверей - не земля!
Люди-исполины, люди-великаны,
Есть у вас винтовки, сети и капканы.
Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно,
И должно быть сердце. Сердце человечье!
Люди-человеки, страны и народы.
Мы теперь навечно должники природы.
Надо с этим долгом как-то расплатиться.
Пусть расправит крылья раненая птица!
Ученики:
Мы безмерно богаты.
В наших чащах и рощах
Столько всяких пернатых -
Просто диву даешься.
Но спросите иного,
Что он знает о птицах,
Пусть ответит толково -
И, гляди, удивится:
Как же , фауна, дескать,
Как же, наше богатство -
На полях, в перелесках,
Так сказать, птичье царство:
Птичье царство и только?
Ну, дрозды,
Ну, синички:
Где запомнишь все клички,
Просто птички - и только!
А цветы разве знаем.На лугах?
Разве ценим?
Все травой называем,
А подкошены - сеном.
И с деревьями то же:
Роща, в общем и целом:
Ель от пихты не можем.
Отличить грешным делом.
И, конечно, тревожно,
Что порой мы безбожно.
Не храним, что имеем,
Не щадим,
Не жалеем.
Ни за что не в ответе. Словно самую малость
Нам на этой планете.
Жить и править осталось.
Не хозяева вроде,
Так добро свое губим.
А гордимся природой.
И отечество любим.
А. Яшин.
- Надеюсь, ребята, что сегодняшний классный час не только прибавил
вам знаний о наших пернатых друзьях, но и напомнил о бережном и
заботливом к ним отношении. Дома я предлагаю вам проверить свою
зоркость   и   внимание,   нарисовать   портрет   любой   птицы,   а   если
появится желание, то найти книги о птицах и прочитать их.
Заключение. Подведение итога.
 Что понравилось?
 Что интересного узнали о птицах?
 Будем помогать птицам ? (слайд 6-7)

intro: Данный материал поможет развить логическое,творческое мышление. Расширить кругозор,обогатить знания о жизни пернатых.Также поможет закрепить знания о пользе птиц,которую они приносят человеку. Поможет привить любовь и бережное отношение к окружающей природе.С помощью этой работы можно развить экологическое воспитание учащихся, а так же воспитать аккуратность и упорство.Данный материал поможет развить логическое,творческое мышление. Расширить кругозор,обогатить знания о жизни пернатых.Также поможет закрепить знания о пользе птиц,которую они приносят человеку. Поможет привить любовь и бережное отношение к окружающей природе.С помощью этой работы можно развить экологическое воспитание учащихся, а так же воспитать аккуратность и упорство.

title: Разработка классного часа по теме: " Наши пернатые друзья"


extracted_text:
Улыбнись.
Вверх и вниз рывки руками,
Будто машем мы флажками.
Разминаем наши плечи.
Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)
Руки в боки. Улыбнись.
Вправовлево наклонись. (Наклоны в стороны.)
Приседанья начинай.
Не спеши, не отставай. (Приседания.)
А в конце — ходьба на месте,
Это всем давно известно. (Ходьба на месте.)
Упражненье повтори
Мы руками бодро машем,
Разминаем плечи наши.
Раздва, раздва, раздватри,
Упражненье повтори. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Корпус влево мы вращаем,
Тричетыре, раздва.
Упражненье повторяем:
Вправо плечи, голова. (Вращение корпусом влево и вправо.)
Мы размяться все успели,
И на место снова сели. (Дети садятся.)

file_name: физкультминутка.docx

intro:
Улыбнись.
Вверх и вниз рывки руками,
Будто машем мы флажками.
Разминаем наши плечи.
Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)
Руки в боки. Улыбнись.
Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны.)
Приседанья начинай.
Не спеши, не отставай. (Приседания.)
А в конце — ходьба на месте,
Это всем давно известно. (Ходьба на месте.)
Упражненье повтори
Мы руками бодро машем,
Разминаем плечи наши.
Раз-два, раз-два, раз-два-три,
Упражненье повтори. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Корпус влево мы вращаем,
Три-четыре, раз-два.
Упражненье повторяем:
Вправо плечи, голова. (Вращение корпусом влево и вправо.)
Мы размяться все успели,
И на место снова сели. (Дети садятся.)

title: Улыбнись.


extracted_text:
Открытый урок по волейболу
Цель урока – совершенствование техники выполнения элементов волейбола.
Задачи: 1. Совершенствовать технику приёма и передачи мяча сверху и снизу.
2. Совершенствовать технику подачи и нападающего прямого удара.
3. Развивать быстроту, ловкость и прыгучесть.
4. Воспитывать смелость.
Дата:.
Место проведения:  спортивный зал.
Время: 45
Инвентарь: сетка волейбольная1; мячи волейбольные6; тумба для запрыгивания1;
свисток1; барьер2.
№
п/п
1
               Содержание урока
               Подготовительная часть.  (15)
1. Построение.
2. Рапорт дежурного, приветствие.
3. Сообщение задач урока.
4.Ходьба с переходом на медленный бег,
бег приставными шагами, левым и правым
боком вперёд (2 мин) Во время бега
выполнять имитацию нападающего удара и
«блокирование».
Бег «ёлочкой»
 1. Бег к сетке с ускорением, коснуться
рукой средней линии.
 2. Бег спиной вперёд, от средней линии к
лицевой. Вдоль боковой линии, прыжками
толчком обеими ногами из приседа до
лицевой линии( 23 серии).
  Выполнение упражнений на растягивание.
 а) и.п. основная стойка, вращение рук
вперёд и назад;
 б) вращение туловища влево, вправо;
 в) и.п. – стоя, ноги как можно шире,
присесть на левую и перекат на правую
ногу.
 Блокирование в парах на сетке.
Передвижение вдоль сетки приставными
шагами, в парах, лицом друг к другу.
Доз
ка
1
2
2
   3
   1
  Методические
указания

Лопатки сведены,
смотреть  вперёд;
наличие с/формы;
выявление больных и
освобождённых. Следить
за работой рук, выносом
маховой ноги, дыхание не
задерживать.
Повторить 2 раз
Во время выпрыгивания
поднять кисти рук как
можно выше над сеткой
Повторить 10 раз
Повторить 10 раз
2 вис на перекладине
для снятия
напряжения –
последствия   нагрузки
на позвоночник

5
3
5
   3
    5
2
 Прыжковые упражнения.
 1.Прыжок через барьер
 2.Прыжок на тумбу
 3.Прыжок через барьер.
После прыжков – вис на перекладине (для
снятия напряжения – последствия
нагрузки на позвоночник)
                    Основная  часть (20)
1. Передача мяча в парах
а) передача мяча сверху и снизу на
расстоянии 67 м друг от друга;
б) приём и передача мяча сверху, в
прыжке.
в)передача мяча сверху, приём, передача
над головой, а затем партнёру.
    2. Передача мяча в тройках. Игрок 1
выполняет передачу мяча игроку 2 и бежит
на  его место; игрок 2 выполняет передачу
игроку 3 и бежит его место и т.д.
  3. Передача в группе – 56 учащихся.
Игрок 1 выполняет передачу мяча игроку 2
и занимает его место. Игрок 2 выполняет
передачу игроку 3 и занимает его место и
т.д.
  4.Совершенствование техники прямого
нападающего удара. Группа учащихся по
четыре человека в каждый занимают зоны
на волейбольной площадке.
   Игрок 1 выполняет передачу игроку 2,
которой, принимая мяч, возвращает его
высокой передачей игроку 1, тот
выполняет нападающий удар через сетку в
зону игроку 3, который, принимая мяч,
выполняет передачу игроку 4.
  Игрок 4, принимая мяч выполняет
высокую передачу в зону игроку 3,
который нападающим ударом через сетку
направляет мяч в зону игроку 1.
 5.Совершенствование техники подачи. Учащиеся становятся  за лицевую линию
площадки и стараются выполнять прямую
верхнюю подачу на точность, посылая мяч
на зону 1,6,5.

   4
Повторить 30 – 35 раз.
Заключительная часть (5)
1. Построение, поведение итогов урока.
2. Оценки за урок, выявление ошибок,
анализ выполнения задач урока.
3. Домашнее задание.
4. Организованный выход из спортивного
3
зала.
В одну шеренгу.
1
3
1
 Два упражнения на
развитие силы, а также
упражнения на
развитие гибкости.

intro:
Построение.
2. Рапорт дежурного, приветствие.
3. Сообщение задач урока.
4.Ходьба с переходом на медленный бег, бег приставными шагами, левым и правым боком вперёд (2 мин) Во время бега выполнять имитацию нападающего удара и «блокирование».
Бег «ёлочкой»
 1. Бег к сетке с ускорением, коснуться рукой средней линии.
 2. Бег спиной вперёд, от средней линии к лицевой. Вдоль боковой линии, прыжками толчком обеими ногами из приседа до лицевой линии( 2-3 серии).
  Выполнение упражнений на растягивание.
 а) и.п.- основная стойка, вращение рук вперёд и назад;
 б) вращение туловища влево, вправо;
 в) и.п. – стоя, ноги как можно шире, присесть на левую и перекат на правую ногу.
 Блокирование в парах на сетке. Передвижение вдоль сетки приставными шагами, в парах, лицом друг к другуПостроение.
2. Рапорт дежурного, приветствие.
3. Сообщение задач урока.
4.Ходьба с переходом на медленный бег, бег приставными шагами, левым и правым боком вперёд (2 мин) Во время бега выполнять имитацию нападающего удара и «блокирование».
Бег «ёлочкой»
 1. Бег к сетке с ускорением, коснуться рукой средней линии.
 2. Бег спиной вперёд, от средней линии к лицевой. Вдоль боковой линии, прыжками толчком обеими ногами из приседа до лицевой линии( 2-3 серии).
  Выполнение упражнений на растягивание.
 а) и.п.- основная стойка, вращение рук вперёд и назад;
 б) вращение туловища влево, вправо;
 в) и.п. – стоя, ноги как можно шире, присесть на левую и перекат на правую ногу.
 Блокирование в парах на сетке. Передвижение вдоль сетки приставными шагами, в парах, лицом друг к другу

title: Открытый урок по волейболу


extracted_text:
Конспект урока физической культуры в 3м классе
Тип урока: нетрадиционный (урок–путешествие).
Место проведения: спортивный зал.
Образовательные задачи:



познакомить с историей возникновения видов спорта;
закрепить умение выполнять комплекс ОРУ;
совершенствовать навыки построения в колонну, шеренгу, бега, прыжков, метания в цель.
Развивающие задачи:



развивать способности детей младшего школьного возраста к самостоятельному выполнению
физических упражнений согласно словесной инструкции;
развивать умение детей действовать коллективно, строго соблюдая правила игры;
продолжать развивать двигательные навыки и физические качества, необходимые в дальнейшей
жизни, творческое воображение.
Воспитательные задачи:



воспитывать интерес к занятиям физической культурой и спортом;
приобщать детей к традициям большого спорта;
воспитывать дружеские отношения детей в классе.
Инвентарь и оборудование: мячи баскетбольные, теннисные ракетки и мячи, мячи волейбольные, мячи
резиновые большие, иллюстрации и карта мира.
                                                                             ХОД УРОКА
                 Содержание урока
Доз
ка
Организационно  методические указания
Вводноподготовительная часть урока
30сек
Построение, приветствие, сообщение
задач.

 Строевые упражнения
 Ходьба:
на носках, руки на пояс;
на пятках, руки за голову;
приставным шагом, руки на пояс;
 Бег:
обычный;
в обратном направлении.

30сек

 1,5
мин
 Проверка наличия спортивной формы. Обратить
внимание на внешний вид учащихся и готовность к
уроку. Спина прямая, руки прижаты к бедрам.
Здравствуйте ребята! Сегодня на уроке я приглашаю вас
в спортивное путешествие по миру. Мы познакомимся с
народами разных частей света и теми видами спорта,
которые они изобрели и научили другие народы. Путь у
нас нелегкий, поэтому нам необходимо подготовиться к
нему, выполнить разминку. Четкость выполнения
команд.                         “Класс, направо! В обход налево
шагом – марш!           Руки на пояс ставь, на носках
марш!                         Руки за голову ставь, на пятках
марш!                        Руки на пояс ставь, приставным
шагом марш!   Обратить внимание на работу ног, голову
не опускать, туловище не поворачивать.           “Бегом
марш!” Соблюдать интервал движения, из строя не
выходить.                           Восстанавливаем дыхание.
Направляющий короче шаг.
 Вдох глубокий через нос.                                        – Ходьба в колонну по одному.
Упражнение на восстановление дыхания:
Руки вверх подняли  вдох.
Руки вниз опустили  выдох.
Перестроение из колонны по одному в
колонну по два в движении.
Размыкание.
Комплекс Общеразвивающих упражнений:
30сек
1мин
4
5мин
1 И.П. – О.С.
1наклон головы вправо
2ИП
34 то же влево.
2.И.П. – О.С.
1плечи вверх
2И.П.
3. И.П.О.С.
1руки в стороны
2руки вверх
3руки в стороны
4И.П.
4. И.П. стойка ноги врозь руки на пояс
1наклон туловища вправо
2И.П.
34то же влево
5. И.П.  стойка ноги врозь руки на пояс
1поворот туловища на право
2И.П.
34 – то же на лево.
6. И.П. –стойка ноги врозь руки за спину
1полуприсед на правой
2И.П.
34 – то же на левой.
7.И.П. стойка ноги врозь руки вверх
1наклон к правой
2наклон к середине
3наклон к левой
4И.П.
8. И.П. – О.С.
1выпад вправо руки вперед
2И.П.
34 – то же влево
9. И.П. О.С. руки на пояс
Выдох через рот.
“Налево, в колонну по два,  марш!
Направляющий – на месте. Класс – стой! Направо! От
направляющего вправо на вытянутые руки в стороны
разомкнись!
Начнем мы с вами наше путешествие с Азии. В Японии,
Китае и Тибете зародились боевые искусства, которые
служили людям для самообороны. Было создано много
школ борьбы. Видов борьбы много, но объединяет их то,
что борец должен быть смелым, сильным, быстрым и
гибким. Я хочу посмотреть, обладаете ли вы этими
качествами?                                        Давайте, ребята,
выполним комплекс упражнений. Исходное положение –
основная стойка. “Исходное положение – принять!
Упражнение начинай!”
Руки прямые, пальцы вместе.
“Часики”
Наклон глубже.
 “Мельница””.
Стопы от пола не отрывать.
“Конькобежцы”                                                      Спина
прямая

Наклон глубже, спина прямая.

Наклон глубже, ноги в коленях не сгибать.
“Буратино”
Туловище держать прямо. Мах выше.

“Солдатики” 12 – прыжки на двух
10. И.П. О.С.
1прыжком ноги врозь руки в стороны
2прыжком И.П.
Прыгать на носках, мягко.
. 11.И.П.О.С.
14 –бег на месте с поворот на 360°
58 – прыжки на двух руки на пояс
12. Упражнение на восстановление
дыхания.  14 – ходьба на месте руки
через стороны дугами вверх, вдох.
58 – ходьба на месте руки через стороны
дугами вниз, выдох.
Смыкание и перестроение.
Основная часть урока
Эстафеты:
1.“Гладкий бег”
Бег до стойки и обратно, передача
эстафеты
2. “Прыжки на мяче”
Прыжки на мяче до стойки и обратно,
передача мяча следующему игроку.
3. “Биатлон”
Бег до стойки, метание малого мяча в
цель, бег обратно и передача эстафеты
4. “Теннисисты”
Бег с теннисными ракетками до обруча,
взять мяч, обежать стойку, положить мяч
в обруч, передать ракетки следующему

30
мин
 4мин

4мин

4мин

4мин

 Прыгать на носках, мягко.
Вдох через – нос.
Выдох – через рот.
“Класс, кругом! К направляющему сомкнись!”
 Первые в мире соревнованиях были проведены в
Греции в Олимпии. Эти соревнования получили
название Олимпийские игры. На этих соревнованиях
атлеты соревновались в прыжках, метаниях, беге.
Давайте, и мы с вами немного посоревнуемся.
Эстафету передавать касанием по руке.
Вторая часть света, которую мы с вами посетим,
называется Африка. В давние времена у народов,
населявших эту часть света – спорт составлял важную
часть их жизни. Одним из самых излюбленных видов
состязаний были прыжки через быка, которые
представляли собой поистине захватывающее зрелище и
требовали от участников незаурядного мастерства и
мужества. В следующей эстафете я предлагаю вам
испытать себя и продемонстрировать свою ловкость.
Мяч держать крепко, высоко не отталкиваться.
Ребята, как называется вид спорта, который включает в
себя бег, прыжки, метания? Дети: легкая атлетика.
Среди морей и океанов находится самая зеленая часть
света – Австралия. Главным занятием австралийцев
являлась охота, в которой были необходимы навыки
стрельбы из лука. В настоящее время этот боевой вид
стал спортивным. Следующее задание выявит самых
метких из нас.                                                         Следить
за правильным положением при метании.
Эстафету передавать касанием по руке.
Многие виды спорта возникли в Европе. Например, в
Англии стали впервые играть в футбол. Игры с мячом –
любимое спортивное развлечение англичан. Еще в 16
веке англичане придумали игру, похожую на
современный настольный теннис (пингпонг), но мяч в
ней был с перьями. Позже его заменили резиновым, а
затем целлулоидным. У игроков в настольный теннис
была принята строгая вечерняя одежда: женщины – в
длинных платьях, мужчины – в смокингах. В настольном
теннисе очень важны качества быстрота, ловкость.
Давайте ребята, проверим, кто из нас самый быстрый и
ловкий.             Следить за правильным и точным
выполнением задания. игроку.

Ребята, а какие еще игры с мячом вы знаете?
Дети: волейбол, баскетбол, футбол, теннис, хоккей.
Следить за правильным и точным выполнением задания.
А сейчас мы с вами попали на следующий континент
Америку. У индейцев, населявших центральную
Америку, была любимая игра в мяч, в которую играли
группами. А 100 лет назад американский учитель
физкультуры придумал игру. Вместо отверстий, мяч
нужно было забросить в корзину. Поэтому название этой
игры, баскетбол, переводится мяч в корзину. Я
предлагаю вам эстафету с баскетбольным мячом.
5. “Баскетболисты”
4мин
Ведение выполнять одной рукой, без остановки.
4мин
  4мин

3мин

Ведение баскетбольного мяча до стойки и
обратно. Передача мяча следующему
игроку.
6. “Передал  садись”
Команда стоит в колонне по одному.
После ловли мяча игрок присядет на
месте.
7. “Броски баскетбольного мяча в цель”
Заключительная часть урока
Построение в шеренгу.
Игра на внимание “Класс, смирно!”
Подведение итогов.
Домашнее задание: Какие виды спорта
придумали в России?
Чётко и правильно выполнять задание. Соблюдать
технику безопасности.
Броски мяча точно в цель, соблюдать правила.
Вот и закончилось наше с вами путешествие. Мы
побывали на пяти континентах, узнали много нового и
интересного о истории возникновения видов спорта.
Давайте еще раз повторим, о каких видах спорта мы
сегодня узнали? Дети: боевые искусства, легкая
атлетика, баскетбол, стрельба из лука, настольный
теннис (пингпонг).                                                            Я
благодарю вас всех за активное участие в наших играх.
Отметить и оценить учащихся за работу на уроке.

intro:
Тип урока: нетрадиционный (урок–путешествие).
Место проведения: спортивный зал.
Образовательные задачи:
•	познакомить с историей возникновения видов спорта;
•	закрепить умение выполнять комплекс ОРУ;
•	совершенствовать навыки построения в колонну, шеренгу, бега, прыжков, метания в цель.
Развивающие задачи:
•	развивать способности детей младшего школьного возраста к самостоятельному выполнению физических упражнений согласно словесной инструкции;
•	развивать умение детей действовать коллективно, строго соблюдая правила игры;
•	продолжать развивать двигательные навыки и физические качества, необходимые в дальнейшей жизни, творческое воображение.
Воспитательные задачи:Тип урока: нетрадиционный (урок–путешествие).
Место проведения: спортивный зал.
Образовательные задачи:
•	познакомить с историей возникновения видов спорта;
•	закрепить умение выполнять комплекс ОРУ;
•	совершенствовать навыки построения в колонну, шеренгу, бега, прыжков, метания в цель.
Развивающие задачи:
•	развивать способности детей младшего школьного возраста к самостоятельному выполнению физических упражнений согласно словесной инструкции;
•	развивать умение детей действовать коллективно, строго соблюдая правила игры;
•	продолжать развивать двигательные навыки и физические качества, необходимые в дальнейшей жизни, творческое воображение.
Воспитательные задачи:

title: Конспект урока физической культуры в 3-м классе


extracted_text:
Игровой урок во  втором классе
Тема :  Подвижные игры   « Морское путешествие»
Цель урока: Способствовать развитию навыков совместных двигательных действий.
Задачи урока:        1. Совершенствование строевых упражнений и навыков
                               2. Развитие ловкости
                               3. Развитие быстроты (скорости )
Место проведения:    Спортивный зал
Инвентарь:  гимнастические скамейки, кегли ( фишки ), гимнастические обручи, набивные
мячи ( баскетбольные мячи )
Содержание материала
дозировка
Методические
указания I  Вводная  часть
1. Построение. Объяснение задач урока.
2. Шеренга матросов перед капитаном
выполняет строевые команды:
«Равняйсь!» , «Смирно!»  Приветствие:
«Здравствуйте тов. Матросы!»  Ответ: «
Здравия желаем тов. Капитан!»
3. Перестроение в колонну по одному
поворотом на месте по команде «Напра –
Во!»
4. Ходьба по спортзалу – обычная; с
изменением направления ( по сигналу
«Полный вперед!»  дети идут вперед, по
сигналу «Полный назад!»  поворачивают
кругом и идут в обратном направлении )
5.Разновидности бега:  обычный, бег в
сочетании с движениями ( «чайки летят»
на 14 – бег на носках со взмахами рук, на 5
8 – поворот переступанием на носках
направо, руки в стороны; тоже с поворотом
налево )
6. Переход на ходьбу. Перестроение в
колонну по два ( по три )
7. Комплекс    О.Р.У. на гимнастических
скамейках. « На парусном корабле»
1.  « ПОДНЯТЬ ПАРУСА»
И.п. – стоя ноги вместе на гимнастич.
скамейке продольно, взявшись за руки,
руки внизу.
1 – 2 –руки вверх, прогнуться, вдох
3 – 4 – и.п., выдох. Тоже поднимаясь на
носки и опускаясь на прятки.
2.  « КАЧКА НА КОРАБЛЕ»
И.п. – сидя поперек, держась за пояс
сидящего впереди.
 1 – наклон вправо.   2 – и.п.
 3 – 4  тоже влево
10 мин.
1 мин.
1 мин.
Перед началом урока
учитель объявляет
детям, сегодня они
отправятся в
увлекательное морское
путешествие.
1 мин.
1 мин.
Ходьба по залу
проводится под счет
учителя
 Указать учащимся
величину дистанции в
строю.
1 мин.
5  мин.
6 – 8 раз
6 – 8 раз
Перестроение по два
( по три) по
усмотрению учителя
Каждая колонна –
экипаж парусника
(команда)
Рекомендуется
использовать
подобранное
музыкальное
сопровождение
Спину во время
упражнения держать
прямо, не сутулится.
Слушая счет, делать
синхронно
3. «ПАРУСНИК КАЧАЕТСЯ НА
БОЛЬШИХ ВОЛНАХ»
 И.п. – стоя поперек, скамейка между
ногами, руки на плечи друг другу.
  1 – 2 – сесть верхом на скамейку
  3 – 4 – и.п.
 4.  « ГРЕБЛЯ»
 И.п. – сидя поперек, ноги вытянуты
вперед, держась за пояс сидящего впереди.
  1 – 2 – наклон вперед, 3 – 4 –наклон назад
6 – 8 раз
Выполнять под счет
синхронно
6 – 8 раз
Выполнять под счет
синхронно
4 – 6 раз 5. « ПО МАЧТАМ   И  РЕЯМ»
 И.п. – стоя ноги вместе, лицом к скамейке,
руки на плечи друг другу.
  1 – согнуть правую ногу вперед на
скамейку.
  2 – разгибая правую, толчком левой
встать на скамейку.
  3 – шагом правой правой назад согнуть
левую вперед на скамейку.
  4 – приставить левую в и.п.
6. «ВЕТЕР НАДУВАЕТ ПАРУСА»
 И.п. – стоя ноги вместе на скамейке
продольно, руки вверх, взявшись за руки.
   1 – обычный вдох
   2 – 4 – продолжительный выдох через рот
со звуком «ф – ф» ( ветер надувает паруса)
 II  Основная часть.
 « УЗКИЙ  ПРОЛИВ»
Каждая команда делится на две
подгруппы, которые строятся в колонны по
одному у торцовых  сторон гимнаст .
скамейки лицом друг к другу ( скамейка –
это узкий пролив ).  По сигналу два
участника ( два корабля) идут на встречу
друг другу. Встретившись, игроки должны
разойтись, стараясь не столкнуть товарища.
Дойдя до противоположного конца
скамейки, они становятся в конец колонны.
Эстафета заканчивается, когда обе группы
поменяются местами.
« МЕЖДУ ПОДВОДНЫМИ РИФАМИ»
Команды строятся в колонны у линии
старта, напротив финишных ориентиров.
Направляющие в колоннах держат в руках
игрушечные кораблики. На расстоянии 5 м
от старта, напротив команд установлены «
подводные рифы»  кегли ( фишки) 6 – 8
штук. По сигналу игроки бегут змейкой
между « рифов», обегают финишный
ориентир и передают кораблики
следующим учащимся. Выигрывает
команда, первой закончившая эстафету.
 « ПЛАВАНИЕ В ШЛЮПКАХ»
Дети в командах делятся на пары. Первые
пары встают в гимнаст. обруч,
придерживая его руками на уровне пояса.
По сигналу дети в обруче бегут к финишу (
4 – 6 раз
29 мин.
 6 мин
6 мин.
 6 мин.
Выполнять под счет
синхронно, спину
держать прямо.
Для проведения
эстафет каждая
команда выбирает
название своего
парусника : «
Крузенштерн» и «
Кораблики передавать
только в зоне линии
старта команды.
Обязательно обегать
все кегли ( фишки )
Крепко держать обруч
во время бега на
уровне пояса, чтобы он не опускался и не
мешал бежать.
Набор мячей может
быть разнообразным,
но одинаковым для
всех команд.
Протяженность этапа
эстафеты
рекомендуется не
большая ( 6 – 7 м ), т.к.
нагрузка на руки
достаточно большая.
плывут к берегу ), обегают ориентир,
возвращаются обратно и передают обруч
следующей паре. Эстафета заканчивается,
когда все пары пробегут и обруч снова
окажется в руках первой пары.
« НА ПОГРУЗКЕ КОРАБЛЯ»
Команды построены в шеренги с
интервалом два шага между игроками.
Сбоку от правофланговых лежат 8 10
различных мячей ( «груз» ). По сигналу уч
– ся передают мячи по цепочке на  левый
фланг, где левофланговый аккуратно
складывает их в «трюме корабля».
Выигрывает команда, первая закончившая
передачу мячей – « погрузку».
  « ЭСТАФЕТА  КРАБОВ»
Команды строятся в колонны у линии
старта. Направляющие в колоннах
принимают и. п. – упор сзади, согнув ноги.
По сигналу первые игроки продвигаются к
финишу на четвереньках животом вверх,
обходят финишный ориентир и
возвращаются к своим командам, где
передают эстафету, касаясь ногой стопы
товарища.
  III  Заключительная  часть
Упражнения дыхательной
гимнастики
« Волны шипят»  И.п. – стоя ноги вместе,
лицом в круг, взявшись за руки.
1 2 – волнообразное движение руками
вперед, вдох
3 – 4 – волнообразное движение руками
вниз, выдох через рот со звуком «шш»
Тоже, увеличивая амплитуду движений,
вставая на носки и опускаясь на пятки.
 5 мин.
 6 мин
 6мин.
2 мин.
Упражнение на расслабление «
КОРАБЛИК»
И.п. – лежа на спине, ноги врозь, руки
внизу, мышцы расслаблены. Учитель
3 мин.
Рекомендуется
использовать
соответствующее
музыкальное сопровождение
1 мин.
.
После слов: «Урок
закончен, до
свидание»,
учащиеся покидают
спортзал в колонне по
одному.
предлагает детям представить себя
маленьким корабликом и покачаться на
волнах спокойного голубого океана.
Учитель размеренно произносит текст:
« Я закрываю глаза… Мое дыхание,
медленное, спокойное, плавное…Я
расслабляюсь и успокаиваюсь…Я
маленький кораблик, который качают
ласковые волны океана…Мои руки
полностью расслаблены и не
подвижны…Теплые воды океана
омывают их…Мое дыхание плавное и
медленное…Я качаюсь на волнах…
Плавно поднимаюсь вверх…плавно
опускаюсь вниз…Состояние глубокого
покоя …Состояние полного
умиротворения...
Я чувствую, как прохлада охватывает
мое лицо, как будто приятный ветерок
обдувает меня…Я ощущаю свежесть и
бодрость… Я хорошо отдохнул… Я
подтягиваюсь…Я открываю глаза…»
Построение в шеренгу. Строевые
команды «РАВНЯЙСЬ!», «СМИРНО!»
Подведение итогов урока, объявление
победителя. Капитан поздравляет
матросов с окончанием « плавания».

intro:
Тема :  Подвижные игры   « Морское путешествие»
Цель урока: Способствовать развитию навыков совместных двигательных действий.
Задачи урока:        1. Совершенствование строевых упражнений и навыков
                               2. Развитие ловкости
                               3. Развитие быстроты (скорости )
Место проведения:    Спортивный зал
Инвентарь:  гимнастические скамейки, кегли ( фишки ), гимнастические обручи, набивные мячи ( баскетбольные мячи )

Содержание материала
дозировка
Методические указанияТема :  Подвижные игры   « Морское путешествие»
Цель урока: Способствовать развитию навыков совместных двигательных действий.
Задачи урока:        1. Совершенствование строевых упражнений и навыков
                               2. Развитие ловкости
                               3. Развитие быстроты (скорости )
Место проведения:    Спортивный зал
Инвентарь:  гимнастические скамейки, кегли ( фишки ), гимнастические обручи, набивные мячи ( баскетбольные мячи )

Содержание материала
дозировка
Методические указания

title: Игровой урок во  втором классе