extracted_text:
Советская модернизация
ФИО______________________________________________________________________________
1. Основными целями индустриализации в СССР не была:
1) ликвидация техникоэкономической отсталости страны
2) создание мощной оборонной промышленности
3) первоочередное развитие лёгкой промышленности
4) первоочередное развитие тяжёлой промышленности
2. Главным источником проведения индустриализации в СССР служили:
1) иностранные займы и инвестиции                                                3) пиратство и работорговля
2) эксплуатация национальных окраин страны                               4) сплошная коллективизация
 3. В результате коллективизации:
1. ускорилось развитие сельского хозяйства
2. возродилась крестьянская община
3. были получены средства для финансирования индустриализации
4. получили развитие рыночные элементы
4. Что означало исчезновение в деревне в 30х гг. кулацких, середняцких, бедняцких хозяйств?
1. Повышение уровня жизни крестьянства
2. Превращение СССР в передовую промышленную державу
3. Массовое создание крестьянских кооперативов и артелей
4. Ликвидацию единоличных хозяйств
5. Какое название получили хозяйства, которые создавались в СССР в ходе коллективизации на
землях государства? __________________________________________
6. Проведение индустриализации в СССР характеризует преимущественное развитие:
1. Легкой и пищевой промышленности
2. Тяжелой промышленности
3. Сферы услуг
4. Внешней торговли
7. Когда было принято решение о проведении коллективизации в СССР?
1. 1925 г.
2. 1927 г.
3. 1929 г.
4. 1931 г.
8. Термин «коллективизация» означает:
1. Процесс объединения единоличных крестьянских хозяйств в коллективные хозяйства
2. Процесс объединения сельскохозяйственных артелей в коллективные хозяйства
3. Процесс объединения социалистических хозяйств в коллективные хозяйства. 4.Процесс объединения трестов в коллективные хозяйства (колхозы) в СССР.
9. Последствия коллективизации (отметьте лишнее):
1) обеспечение индустриализации дешёвой рабочей силой
2) выход СССР на передовые рубежи в мире по производству сельскохозяйственной продукции
3) ликвидация слоя зажиточных крестьян
4) уничтожение частного сектора в сельском хозяйстве
10.  Конституцией победившего социализма» называли конституцию СССР, которая была
принята на VII Всесоюзном учредительном съезде в:
А)1936г
Б) 1938г
В)1940г
11. В 30 ые годы ХХ века в СССР было оформлено создание тоталитарного государства
центром которого стала партия:
А) РСДРП(б)
Б) ВКП(б)
В) КПСС
12. Что из названного характеризует внутрипартийную ситуацию в ВКП(б) в конце 1930х гг.?
1) существование внутри партии оппозиционных групп
2) большая самостоятельность местных партийных организаций
3) исключительно коллективное решение самых важных вопросов, стоявших перед партией
4) культ личности партийного вождя
13. Что из названного относится к последствиям «большого террора» 1930х гг.?
1) запрещение деятельности массовых общественных организаций
2) отказ от тезиса о возможности построения социализма в одной стране
3) кризис хлебозаготовок
4) усиление в обществе атмосферы страха, поиска врагов
14. Какое событие послужило поводом для начала массовых репрессий в середине 1930х гг.?
1) убийство Л .Д. Троцкого
2) Кронштадтский мятеж
3) убийство С.М. Кирова
4) крестьянское восстание под руководством А.С. Антонова
15. В каком году была сформирована система ГУЛАГа?
а) 1925г.
б)1927г.
в) 1930г.
г) 1933г.
16. Культ личности это  ________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
17. Железный занавес это _______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
                                                                                Оценка __________

file_name: Советская модернизация.docx

intro: Данная работа представляет собой итоговый тест по истории России на тему "История СССР в период модернизации советской системы" Работа состоит из 1 4 тестовых вопроса и 3 вопросов, которые требуют теоретического ответа. Тест предназначен для учащихся 9 классов общеобразовательных школ

title: Итоговый тест по истории России на тему "Советская модернизация"


extracted_text:
«Познание тайны неизведанной тропы».
(Импровизированное путешествие по Африке).
На фоне музыки появляется ведущий.
Ведущий.
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по
Африке. Африка — чудесная страна, со своими прелестями и
неожиданностями.
В Африке — акулы,
В Африке — гориллы,
В Африке большие злые крокодилы!
А еще в Африке проживают разные народности и племена. Жизнь их полна
неожиданностей и приключений. Они хорошие знатоки своего края.
 И сегодня у нас встречаются два племени — «Уа» и «Ыа».
Ребята «превращаются» в аборигенов, одевая головные уборы и
похлопывая ладошкой по губам, приветствуют друг друга позывными:
«Ууу», «Ыыы»
Ведущий.
А сейчас мы с вами для участия в игре выберем лучших из лучших.
Происходит формирование команд с помощью вопросов, текст
которых  на банановом дереве.
Ведущий срывает «бананы» и зачитывает вопросы.
ВОПРОСЫ
1. Кто из сказочных героев лечил африканских зверей? (Айболит)
2. Как звали людоеда, проживающего в Африке? (Бармалей )
3. Какого цвета были очки у черепахи в мультфильме «Львенок и черепаха»?
(Фиолетовые)
4. Назовите родину арбуза? (Африка)
5. Что кричал попугай в кинофильме «Остров сокровищ»? (Пиастры) 6. Как звали подругу попугая Ромы? (Рикка)
7. Как называется пустыня в Африке? (Сахара)
8. Какую песню пел крокодил Гена? («Пусть бегут неуклюже...»)
9. Где отдыхал попугай Кеша? (На Таити)
10. Кто является царем зверей в Африке? (Лев)
11. Какую песню исполняла обезьянка с Крошкой Енотом? ( «Улыбка»)
12. Назовите главных героев мультфильма «38 попугаев». (Мартышка,
слоненок, удав, попугай.)
Происходит формирование «племен» и выбор «вождей».
Ведущий.
Ваши учителя тоже примут участие в нашей игре. Они будут старейшинами.
Кто такие старейшины? Это самые мудрые, уважаемые люди в племени.
КОНКУРС № 1 (ДЛЯ КОМАНД)
Задание: разрисовать «вождя», используя «природные краски» (тон. крем,
губную помаду, тени, карандаши или грим)
КОНКУРС № 2 — «ЧУДОДЕРЕВО» (ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ)
На дереве находятся разнообразные фрукты, овощи, ягоды: финики, бананы,
кокосы, арбузы, виноград, крыжовник, картофель, кофе, просо, лук, ананасы.
Задание: необходимо выбрать те, которые растут в Африке.
КОНКУРС № 3 (ДЛЯ КОМАНД) — «КОГО ЛЕЧИЛ АЙБОЛИТ В
АФРИКЕ?»
Командам выдаются карточки с изображением различных животных. Одной
команде необходимо отобрать тех животных, которые живут в Африке,
другой  наоборот.
В Африке живут:
1. Шакал
2. Слон 3. Бегемот
4. Страус
5. Жираф
6. Обезьяна
7. Крокодил
8. Тигр
9. Черепаха
10.Зебра
11. Носорог
12. Акула
В Африке не живут:
1. Корова
2. Волк
3. Медведь
4. Лиса
5. Заяц
6. Рысь
7. Кабан
8. Бобер
9. Енот
10. Белка
11. Морж
12. Тюлень
КОНКУРС № 4 (ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ) — «СОБЕРИ ЗМЕЮ»
(Приглашаются восемь участников.) Ведущий.
В Африке обитает змея анаконда, которая достигает длины 30—40 метров.
Вам дается задание: собрать змею, связав кусочки веревочек.
Подводятся итоги конкурса № 3.
Ведущий.
А теперь предлагаем командам провести литературный бой по произведениям
Корнея Чуковского, который написал много сказок об Африке.
Вопросы команде № 1 — «Айболит»:
1. От кого пострадал Барбос? (Меня курица клюнула в нос.)
2. Кто привез телеграмму Айболиту? (Вдруг откудато шакал на кобыле
прискакал.)
3. Кто послал телеграмму Айболиту? (Вот вам телеграмма от гиппопотама.)
4. Кто перевез Айболита через море? (Исел на кита Айболит.)
5. Что болит у бегемотиков? (У них, у бегемотиков животики болят.)
6. Сколько суток болят зубы у акулят? (Уже двенадцать суток зубики болят.)
7. Чем лечил зверей Айболит? (И всем по порядку дает шоколадку.)
8. Сколько ночей лечил зверей Айболит? (Десять ночей подряд он лечит
несчастных зверят.)
Вопросы команде № 2 — «Тараканище»:
1. На чем ехали львы? (Львы в автомобиле.)
2. Кого проглотил бедный крокодил? (Жабу проглотил.)
3. На кого села слониха? (А слониха, вся дрожа, так и села на ежа.)
4. Что обещал подарить гиппопотам тому, кто справится с тараканом? (Двух
лягушат подарю и еловую шишку пожалую.)
5. Куда спрятались крокодилы? (Крокодилы в крапиву забилися.)
6. Кто прискакал поутру? (Но однажды поутру прискакала кенгуру.) 7. На кого упала румяная луна? ( На бедного слона кубарем упала.)
8. Откуда звери достали луну? (Вот была потом забота — за луной нырять в
болото.
Ведущий.
Я приглашаю «вождей» вытянуть карточку с заданием. Необходимо
изобразить повадки героев сказки Киплинга так, чтобы племена смогли
угадать их
Ведущий.
Пока наши команды готовятся, мы с вами проведем песенный конкурс.
КОНКУРС № 6 (ДЛЯ КОМАНД) — «БРАТЬЯ МАУГЛИ»
Карточки:
черная пантера Багира,
ленивый медведь Балу,
шакал Табаки, который повсюду сеет раздоры,
хромой тигр ШерХан,
вождь волчьей стаи Акела.
КОНКУРС № 7 (ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ) «ПЕСЕННЫЙ»
Болельщики должны, прослушав мелодию, отгадать название песни и
исполнить один куплет.
1. Песня из кинофильма «Красная шапочка»
2. Песня из мультфильма «Львенок и черепаха >.
3. Песня крокодила Гены.
4. ЧунгаЧанга».
3. Песня О. Газманова — «Маугли».
6. Песня из мультфильма «Мамонтенок».
Подводятся итоги предыдущего конкурса для команд.
КОНКУРС N° 8 (ДЛЯ КОМАНД) — «ТАНЕЦ ПЛЕМЕНИ»
Задание: придумать оригинальный танец для своего племении исполнить его. КОНКУРС № 9 (ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ)
1. Страусы (приглашаются по восемь человек).
Голова одного игрока просовывается в промежуток между рукой и боком
другого. Таким образом «страус» должен перемещаться до финиша и обратно.
2. Верблюды (приглашаются по десять человек).
Двое участников встают друг за другом, наклоняются, причем второй
держится рукой за пояс первого. На спину каждого кладется волейбольный
мяч. Оба участника одной рукой придерживают их, чтобы мячи — «горбы» —
не упали на землю. «Верблюд» бежит до старта и обратно. Чей караван
быстрее перейдет «пустыню» — тот и победитель.
Выступление старейшин  подведение окончательных итогов,
награждение победителей.
НЕОБХОДИМЫЙ РЕКВИЗИТ ДЛЯ МЕРОПРИЯТИЯ
1. Головные уборы для племен, вождей, старейшин
2. Связки бананов с вопросами.
3. Грим, тени, помада.
4. Финики, бананы, кокосы, арбузы, виноград, крыжовник, картофель, кофе,
просо, лук, ананасы.
5. Карточки с изображением животных.
6. Отрезки веревки.
7. Карточки с заданием для конкурса «Братья Маугли».
8. Мячи.

intro: Вместе с ребятами мы отправимся в путешествие по Африке. Африка — чудесная страна, со своими прелестями и неожиданностями.А еще в Африке проживают разные народности и племена. Жизнь их полна неожиданностей и приключений. Они хорошие знатоки своего края. Для игры понадобится две команды.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
«Рыцарский турнир»

Педагог. Яростные битвы, турниры, крестовые походы и стихи в честь Прекрасной
Дамы. Тяжелые доспехи, бряцающие шпоры и ...изысканные манеры, утонченный вкус.
Веселые пиры, охотничьи забавы и ...стремление к высоким идеалам.
Все эти, казалось бы, несоединимые качества таинственным образом соединяются в
одном понятии  Рыцарь.
 1 девочка. Когдато в средние века повсюду жили рыцари.
    И жизнь была их нелегка в железной амуниции.
     2 девочка. Раньше Рыцаризадиры собирались на турниры.
     Из – за их прекрасных Дам много там бывало драм.
     Педагог. Давайте же, друзья, пришпорим нашевоображение и вместе с
  нашими участниками отправимся на турнир, в котором, наши
     претенденты будут оспаривать звание «Рыцаря XXI века».
 (Мальчики делятся на 2 команды, у одной команды синие эмблемы, у другой
красные.    Мальчики выполняют задания. В конкурсах участвуют по 12 человека от
команды или вся команда.)
                                                 Представление команд.
(обе команды выбирают капитанов, придумывают название команд)
Педагог. Поприветствуем команды. Встречаем их аплодисментами и предоставляем
им слово. (название и девиз команды).
Конкурс 1. «Пройди по трапу». На полу  верёвка (или линия), требуется пройти с
завязанными глазами и не оступиться.
Конкурс 2. «Меткий глаз». Кинуть мешочек с песком и попасть на стул.
Конкурс 3. «Собери пословицу». Каждой команде выдается два конверта. В одном
конверте начало пословиц, во втором  конец. Задача: быстро и правильно собрать
пословицы, встав по двое.
Кто Родине верен, \тот в бою примерен.
Мужественный пеняет на себя,\а трусливый на товарища.
Хоть ростом маловат,\да мужеством богат.
Конкурс 4. «Шифровка» 1
А
12
К
23
Х
3
В
14
4
2
Г
Б
13
15
Л М Н
24
26
Ц
19
С
25
30
Ч Ш Щ Ъ Ы Ь
8
7
9
11
Ё Ж З
Й
20
18
22
Т
Р
Ф
29
31
33
Э Ю Я
10
И
21
У
32
5
Д
16
О
27
6
Е
17
П
28
1)16, 9, 6, 18, 16 – 2, 1, 11, 12, 1, 13.
2) 4, 16, 18, 1 – 31, 3, 6, 18, 6, 19, 20.
  3) 17, 6, 20, 6, 18, 4, 16, 22.
  4) 5, 16, 13, 10, 15, 1 – 4, 6, 11, 9, 6, 18, 16, 3.
  5) 19, 20, 16, 13, 2, 29 – 3, 29, 3, 6, 20, 18, 10, 3, 1, 15, 10, 33.
  6)23, 18, 1, 14 – 3, 1, 19, 10, 13, 10, 33 – 2, 13, 1, 8, 6, 15, 15, 16, 4, 16.
  7) 14, 1, 14, 1, 6, 3 – 12, 21, 18, 4, 1, 15 – 10 – 18, 16, 5, 10, 15, 1 – 14, 1, 20, 30.
1.Озеро Байкал (в южной части Восточной Сибири, самое глубокое озеро на планете,
крупнейший природный резервуар пресной воды)
2.Гора Эверест (самая высокая, на границе Китая, Непала и Тибетской автономной
области)
3.Петергоф ( Расположен на южном берегу Финского залива. Крупный туристический,
научный и учебный центр к западу от СанктПетербурга, в 29 км по железной дороге.)
4.Долина Гейзеров (это одно из наиболее крупных гейзерных полей мира и
единственное в Евразии. Долина гейзеров расположена на Камчатке в Кроноцком
государственном биосферном заповеднике.)
5.Столбы Выветривания (мансийские болваны в Республике Коми)
6.Храм Василия Блаженного (православный храм, расположенный на Красной площади
в Москве. Широко известный памятник русской архитектуры)
7.Мамаев Курган и Родина Мать (Скульптура «Родинамать зовёт!» —
композиционный центр памятникаансамбля «Героям Сталинградской битвы» на
Мамаевом кургане в Волгограде. Одна из самых высоких статуй мира.)
   Конкурс 5. «Скачки на лошадях». По типу эстафеты. Вместо лошади – швабра.
Конкурс 6. «Самый выносливый». Прыжки через скакалку. Кто больше?
Конкурс   7.
 «Готовим   технику».   От   каждой   команды   вызываются   по   одному
участнику. Они должны будут маркером на прикрепленном к доске листе как. можно
быстрее   нарисовать   нерабочей   рукой   (если   ребенок,   правша,   то   рисует   он.   левой
рукой, и наоборот) тог предмет, который им тихонько шепнет ведущий. Та команда,
которая первой отгадает, что именно рисует их участник, выигрывает. Рисовать можно
военную технику (самолет, танк).
   Конкурс для болельщиков «Хлопни в ладошки»
Вариант I Внимательно слушай текст. Как только ты услышишь слово «зеленый» или
однокоренные слова, хлопни в ладоши.
Веселый лес находится не так уж далеко от нашего дома. Прогулки туда всегда были
интересными. Приближаясь, мы сразу попадаем в настоящую зеленую сказку. Вот
старый пень кряхтит, вспоминая молодость, когда он был зеленым юнцом. Только что
мимо него пробежал Ежик, но не нашел ничего полезного. Ему нужны были свежие
зеленые листья, и он поскорее потопал к веселым березкам, которые зеленели на
другом краю веселого леса. «Да, их листочки пахнут свежестью!» сказал Ежик
неизвестно кому и стал собирать опавшие листья. Через некоторое время он собрал
целый букет. «Теперь я могу вручить этот зеленый подарок Белочке на день
рождения!» — воскликнул Ежик.
Вариант 2
Внимательно слушай текст. Как только ты услышишь слово «веселый» или
однокоренные слова, хлопни в ладоши.
Настоящее  веселье  началось   в   лесу   после   обеда,   когда   все   его   обитатели   уже
проснулись.   Вот  веселые  птички   вспорхнули   со   старого   дуба.   Солнце   напекло   им
головы и помешало рассказывать друг другу и всем вокруг последние новости. Они
решили полететь к прохладному и такому же веселому ручью и там обсудить события.
«Айайай! — щебетали они. Вчера у Белочки был праздник». Самая веселая из птичек
заливисто рассмеялась: «Гости так плясали, что Елка рассердилась и скинула их вниз
со своей лапы». «А больше всех веселился Дятел. Он выстукивал такую бойкую дробь,
что слышно было на самом краю леса!» — рассказала старая глуховатая птица, которая
как  раз и обитала на дальней опушке. Очень  веселый  получился  день рождения у
Белочки
Конкурс 8. «Самый стойкий». Кто дольше простоит на 1 ноге?
Конкурс 9.  Романтический «Букет для девочек». Необходимо вырезать из цветной
бумаги цветы и наклеить на лист.
Конкурс 10.  «Знатоки». Задание: из списка имен выбрать только имена богатырей,
имена полководцев.
    Илья Муромец, Садко, Александр Пушкин, Юрий Гагарин, Алеша Попович,
Добрыня Никитич, Василий Чапаев, Святогор, Федор Шаляпин, Микула.
    Христофор Колумб, Александр Невский, Дмитрий Донской, Юрий Гагарин, Павел
Корчагин, Иван Грозный, Федор Шаляпин, Александр Суворов, Михаил Глинка,
Михаил Кутузов, Георгий Жуков.
Конкурс 11. «Кто скорее оденется». На стульях висят пиджаки (куртки), вывернутые
наизнанку. Кто тут быстрее вывернет пиджак, наденет его, сядет на стул, и скажет:
«Рыцарь готов», тот победил.
    Конкурс 12. «Армейская кухня». Это шуточный конкурс. Ведущий выкладывает на
 стол сырой неочищенный картофель, ножи и приглашает к участию в конкурсе
отважных мужчин. Все понимают, что придется чистить картошку. Но, когда желающие   вес же выбраны, им предлагается по очереди, называть блюда из
картофеля. Победит тот, чье блюдо будет последним.

Конкурс 13. «Готовим технику». От каждой команды вызываются по одному
участнику. Они должны будут маркером на прикрепленном к доске листе как. можно
быстрее нарисовать нерабочей рукой (если ребенок, правша, то рисует он. левой рукой,
и наоборот) тог предмет, который им тихонько шепнет ведущий. Та команда, которая
первой отгадает, что именно рисует их участник, выигрывает. Рисовать можно военную
технику (самолет, танк).
Педагог. Пока жюри подводит итоги, вопросы для зрителей:
1.Главное оружие Соловьяразбойника. (Свист).
2.Тара для чудес. (Решето).
3.В поле не воин. (Один).
4.Богатырская цифра. (Три).
5.Разбойничья цифра. (Сорок).
6."Нечистая" дюжина. (13).
7.Змей по батюшке. (Горыныч).
8.2 головы, 6 ног, 2.руки, 1 хвост. (Всадник).
9.Не крылата, а перната, как летит, так свистит, а сидит, так молчит. (Стрела).
10.Какой титул носит Мюнхаузен? (Барон)
  1 девочка.
Вы рождены для счастья и побед:
Защитниками быть своей Державы.
Пусть вам сейчас совсем не много лет
Вы рождены для доблести и славы.
   2 девочка.
Здоров будь и старательно
Не покладая рук,
Пытливо и внимательно
Грызи гранит наук!
Педагог: Ребята, мы вас вместе поздравляем с Днём Защитника Отечества!
Вам поскорее вырасти желаем!
И чтоб гордилась вами МатьЗемля!
Девчонок чтоб своих вы защищали,
Чтоб в жизни вам всегда во всем везло!
Мужчинами достойными чтоб стали!
И не грустили  бедам всем назло!

file_name: Рыцарский турнир.docx

intro: Сценарий конкурсной программы ко Дню Защитника Отечества, он в себя включает соревнование двух команд мальчиков. Конкурсы спортивного и интеллектуального характера: "Шифровка", "Скачки на лошадях", "Меткий глаз", "Собери пословицу", "Самый выносливый" и т.п. Рекомендуем сценарий для классных руководителей, организаторов, воспитателей пришкольных интернатов.

title: Сценарий конкурса "Рыцарский турнир" (9 класс)


extracted_text:
ТЕМА:  Подтверхдение физикохимических свойств белка опытным путём.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Инструктивная карточка для учителя
Девиз урока: “Единственный путь, ведущий  к знанию – это деятельность” (Б.Шоу.)
Тип урока: практикум
Задачи:
1. образовательные:
– знать свойства белков и их значение;
– знать цветные реакции на белки, на обнаружение каких видов связи;
– уметь доказывать амфотерные свойства белков;
– уметь устанавливать причинно– следственные связи при изучении свойств и строения;
2. воспитательные
– формирование научного мировоззрения;
– воспитание трудолюбия, настойчивости, сознательной дисциплины;
3. развивающие
– способствовать развитию логического мышления (умению сравнивать, выделять главное)
Оборудование и реактивы: таблицы, раствор белка, раствор спирта, HNO3. CuSO4. NaOH. (CH3 COO)2
Pb, HCl , спиртовка, держатель, пробирки, спички.
Оборудование и реактивы: шерстяные нити, раствор белка, раствор спирта, HNO3. CuSO4. NaOH,
CH3COOH,  NaCl , спиртовка, держатель, пробирки, спички.
Ход урока:
Дайте определение :
Белки   это
____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Опыт
№
1.
2.
Содержание опыта
Наблюдение
Вывод
Растворение белка:
В двух пробирках два типа
Белка зальём их водой:
Белок яйца куриного
Белок  шерсти овцы
Гидратация:
Замочить горох. Через
несколько  часов сравнить
объём.
Объяснение: Процесс гидратации означает связывание белками воды, при этом они проявляют
гидрофильные свойства: набухают, их масса и объем увеличивается. Набухание белка
сопровождается его частичным растворением
3.
Пенообразование.
Взять белок и взбить его.
Пояснение: Процесс пенообразования–это способность белков образовывать высококонцент
рированные системы «жидкость–газ» , называемые пенами. 4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11.
12.
Денатурация белков:
1) К раствору белка добавьте
хлорид натрия;
2) Добавьте воды такое же
количество
Денатурация белков:
1) К раствору белка добавьте
С2Н6 ОН;
2) Добавьте воды такое же
количество
Денатурация белков:
1) К раствору белка добавьте
CH3COOH;

2)   Добавьте   воды   такое   же
количество
Денатурация белков:
1)Доведите  раствор белка до
кипения.
2)Охладите
Денатурация белков:
1) к раствору белка добавьте
концентрированный раствор
сульфата меди (II)
2) добавьте воды.
Биуретовая реакция
1) к 2 мл раствора белка
добавьте такой же объем
10%го раствора гидроксида
натрия;
2) к смеси прилейте 23 капли
раствора сульфата меди (II);
3) пробирку встряхните
Ксантопротеиновая реакция
1) Налейте в пробирку 2 мл
раствора белка;
2) добавьте по каплям 0,5 мл
концентрированного раствора
азотной кислоты;
3) нагрейте пробирку
Установите, натуральная
шерсть или искусственная.
1) нити шерсти разложить на
предметном стекле
2) пипеткой нанесите на  1
каплю концентрированного
раствора азотной кислоты
Докажите, что в муке есть белок.
Ход опыта: 13.
Горение белка
Пояснение: Белки горят с образованием азота, углекислого газа и воды, а также некоторых других
веществ. Горение сопровождается характерным запахом жженых перьев, иногда этот запах называют
«запах горелого рога»
Общий вывод:
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Инструктивная карточка для учащихся
ХИМИЯ 10 кл.   Дата: __________________   Фамилия, имя ________________________________
ТЕМА:  Подтверхдение физикохимических свойств белка опытным путём.
Девиз урока: “Единственный путь, ведущий  к знанию – это деятельность”
(Б.Шоу.)
Задачи:
По окончанию работы мы должны:
– знать свойства белков и их значение;
– знать цветные реакции на белки, на обнаружение каких видов связи;
– уметь доказывать амфотерные свойства белков;
– уметь устанавливать причинно– следственные связи при изучении свойств и строения
Оборудование и реактивы: шерстяные нити, раствор белка, раствор спирта, HNO3. CuSO4. NaOH,
CH3COOH,  NaCl , спиртовка, держатель, пробирки, спички.
Ход урока:
Дайте определение :
Белки   это
____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Опыт
№
1.
2.
Содержание опыта
Наблюдение
Вывод
Растворение белка:
В двух пробирках два типа
Белка зальём их водой:
Белок яйца куриного
Белок  шерсти овцы
Гидратация:
Замочить горох. Через
несколько  часов сравнить
объём.
Объяснение: Процесс гидратации означает связывание белками воды, при этом они проявляют
гидрофильные свойства: набухают, их масса и объем увеличивается. Набухание белка
сопровождается его частичным растворением
3.
Пенообразование. Взять белок и взбить его.
Пояснение: Процесс пенообразования–это способность белков образовывать высококонцент
рированные системы «жидкость–газ» , называемые пенами.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11.
Денатурация белков:
1) К раствору белка добавьте
хлорид натрия;
2) Добавьте воды такое же
количество
Денатурация белков:
1) К раствору белка добавьте
С2Н6 ОН;
2) Добавьте воды такое же
количество
Денатурация белков:
1) К раствору белка добавьте
CH3COOH;

2)   Добавьте   воды   такое   же
количество
Денатурация белков:
1)Доведите  раствор белка до
кипения.
2)Охладите
Денатурация белков:
1) к раствору белка добавьте
концентрированный раствор
сульфата меди (II)
2) добавьте воды.
Биуретовая реакция
1) к 2 мл раствора белка
добавьте такой же объем
10%го раствора гидроксида
натрия;
2) к смеси прилейте 23 капли
раствора сульфата меди (II);
3) пробирку встряхните
Ксантопротеиновая реакция
1) Налейте в пробирку 2 мл
раствора белка;
2) добавьте по каплям 0,5 мл
концентрированного раствора
азотной кислоты;
3) нагрейте пробирку
Установите, натуральная
шерсть или искусственная.
1) нити шерсти разложить на
предметном стекле
2) пипеткой нанесите на  1
каплю концентрированного
раствора азотной кислоты 12.
Докажите, что в муке есть белок.
Ход опыта:
13.
Горение белка
Пояснение: Белки горят с образованием азота, углекислого газа и воды, а также некоторых других
веществ. Горение сопровождается характерным запахом жженых перьев, иногда этот запах называют
«запах горелого рога»
Общий вывод:
Вопросы для закрепления
I. Назовите химические свойства белков. Какими опытами  можно эти свойства белков доказать?
1.
2.
3.
II. Что  такое   цветные реакции   белков?
1.
2.
III. Тест:
1. Мономерами белков является
а) аминокислоты     б) глицерин     в) моносахариды    г) нуклеотиды
Ответ ________
2. Общая формула аминокислот,  образующих белки:
а)RСНСООН           б)RСНСН2СООН         в)RСН   СНСООН
        │                                  │
│
│

        NH2                             NH2                                     NH2    OH
Ответ ________
З.Процесс восстановления структурной организации белковой молекулы называется
а) денатурация     б) коагуляция     в) гидролиз     г) ренатурация
Ответ ________
4. Какие связи участвуют в образовании первичной структуры белковой молекулы?
а) ковалентные     б) водородные     в) ионные     г) металлические
Ответ ________
5. Вторичная структура белка поддерживается: а) дисульфидными связями   б) пептидными  в) водородными связями  г) всеми перечисленными
Ответ ________
6.Каталитическую (ферментативную) функцию в организме выполняют:
а) углеводы   б) нуклеиновые кислоты   в)  аминокислоты г) белки
Ответ ________
7.Каким способом можно повысить скорость ферментативных реакций в желудке?
а)    понизив температуру среды
б)   увеличив концентрацию реагирующих веществ
в)   понизив кислотность желудочного сока
 г)понизив концентрацию реагирующих веществ
Ответ ________
8.Белки можно распознать при помощи раствора:
а) индикатора   б) щелочи   в) сульфита меди и щелочи    г) хлорида железа (III)
Ответ ________

file_name: инструктивная карточка для практической работы Свойства белков.docx

intro: Инструктивная карточка для проведения практической работы "Свойства белков" позволяет существенно сэкономить время для опытной деятельности. В ней даны некоторые пояснения, определения, а также поэтапные действия, которым должны следовать учащиеся при выполнении практической работы. Карточку можно использовать при проведении не только химии в 10 классе, но и по общей биологии.

title: Инструктивная карточка для проведения практической работы на тему "Свойства белков"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
Количество детей в смену:    260
Сроки пребывания смены по плану: с 26.03 по 30.03. 2018 года
Продолжительность смены:   5   дней
                                                                                Авторы
программы: учитель физкультуры Галкина Н.В Основания для разработки
программы
«Школа здоровья»
Паспорт программы
 Закон РФ “Об образовании”
 Закон РФ от 10.04.2000 года № 51 –ФЗ “Об
утверждении федеральной программы развития
образования”
 Конвенция о правах ребенка
 Постановление Правительства от 25.08.2000
года № 625 “О федеральных целевых
программах по улучшению положения детей в
РФ на 20002006 гг.”
 Программа совершенствования системы
образования в РФ
Полное название программы
«Школа здоровья»
Цель программы
Адрес проектной
деятельности (для кого,
количество участников)
Организация отдыха и оздоровления учащихся
школы в весенний период
Пришкольный оздоровительный лагерь с
дневным пребыванием на базе МБОУ
«СОШ№3»
Проект разработан для 260 учащихся от 7 до 17
лет
Сроки реализации программы с 26.03.2018  по 30.03.2018  года.
Спортивно  – оздоровительная деятельность,
художественно – творческое направление
1.   Приобщить к здоровому образу жизни.
2.  Расширить кругозор учащихся о своём
здоровье.
3.  Воспитать негативное отношение к вредным
привычкам.
4. Сократить, правонарушений в период каникул.
Учитель физкультуры Галкина Н.В.
г.Нефтеюганск ,ХМАОЮгра
1
2
3
4
5
6
8
9
Направление деятельности,
направленность программы
Ожидаемый результат
Авторы программы
10 Почтовый адрес организации Пояснительная записка
         В отечественной педагогической традиции период каникул был всегда
ориентирован   на   восстановление   здоровья   детей,   развитие   творческого
потенциала   личности   каждого   ребенка,   приобщение   подрастающего
поколения к социокультурным ценностям.

                Данная   программа   предназначена   для   реализации   в   весеннем
оздоровительном лагере с дневным пребыванием на базе общеобразовательной
школы и рассчитана на детей в возрасте от 7 до 17 лет.
          Обязательным для лагеря является вовлечение в его работу ребят из
многодетных и малообеспеченных семей, трудных подростков.
                  Весенний  оздоровительный   лагерь   с  дневным   пребыванием  –  это
учреждение,   предназначенное   для   обеспечения   полноценного   отдыха   и
оздоровления   детей   в   стенах   образовательного   учреждения,   создания
благоприятных   условий   для   их   всестороннего   духовного   и   физического
развития,   отвлечения подростков от пагубного влияния улиц.   Лагерь дает
возможность   любому   ребенку   раскрыться,   достичь   высокого   уровня
самоуважения и самореализации.
               Процесс организации воспитательной работы в лагере направлен на
вовлечение   ребенка   в   общественную   жизнь   с   учетом   его   индивидуальных
способностей, выработку ценностного отношения к здоровому образу жизни и
формирование   на   этой   основе   его   нравственного,   эстетического,
гражданского   сознания.   С   этой   целью   в   лагере   выстроена   система
воспитательно   –   оздоровительной   работы,   что   позволяет   обеспечить
полноценное воспитание и оздоровление детей.
      Установка на всестороннее развитие личности предполагает непрерывную
работу, направленную на овладение детьми основами физической культуры в
период   весенних   каникул.   Воспитание   у   детей   осознанной   потребности   в
здоровье и здоровом образе жизни является одной из главных задач данной
программы. Организация спортивных соревнований, проведение подвижных
игр,   конкурсов,   встречи   с   медицинскими   работниками,   оздоровительные
процедуры   призваны   способствовать   укреплению   здоровья,   развитию
двигательных   способностей   и   функциональных   возможностей   детей,
воспитанию нравственных и волевых качеств личности.
      Программа также способствует формированию самостоятельности детей в
организации совместной деятельности, через включение ребят в управление
делами   на   уровне   микрогруппы,   отряда   и   предусматривает   развитие   и
воспитание ребят в коллективе. Использование   массовых   форм   проведения   досуга,   таких   как   игры,
конкурсы,   состязания,   концертно   –   игровые   программы   способствуют
включению всех детей в творческую деятельность, расширяют кругозор детей,
развивают у них любознательность.
Цели и задачи программы

Цель:
Формирование системы знаний о здоровом образе жизни у детей посредством
познавательноигровых мероприятий
Задачи:
 профилактика детской и подростковой безнадзорности,
правонарушений в период каникул ;
 создать условия для развития личности ребёнка в каникулярное время;
 дать представление учащимся о личной гигиене, режиме дня,
правильном питании;
 показать положительное влияние спорта на эмоциональное и
физическое состояние человека;
 закрепить знания детей о здоровом образе жизни;
 вовлечение детей в различные формы физкультурнооздоровительной
работы;
 расширение знаний об охране здоровья.
Направления и виды деятельности:



спортивнооздоровительное;
художественно – творческое;
досуговая  деятельность;
Участники программы:
  младшие школьники;  подростки.
Сроки действия программы:
с 26.03.2018  по 30.03.2018  года.
Основное содержание программы
Спортивно–оздоровительное направление  осуществляется через:
 вовлечение   детей   в   различные   формы   физкультурнооздоровительной
работы;
 выработку и укрепление гигиенических навыков;
 расширение знаний об охране здоровья.
Основные формы организации:
 утренняя гимнастика (зарядка);
 спортивные и подвижные игры ;
 эстафеты
 часы  здоровья;
 квест –игра;
 викторины.
 флэшмоб
В весеннем оздоровительном лагере вся работа направлена на сохранение и
укрепление   здоровья  детей.  Утренняя   гимнастика   проводится   ежедневно   в
течение   1015   минут      создание   положительного   эмоционального   заряда   и
хорошего физического тонуса на весь день.
  ловкость   и   смекалку,   помогают   им   развивать
Спортивные   соревнования,   веселые   эстафеты,  квест   –игра,   различные
беседы, викторины о здоровом образе жизни, спортивные праздники развивают
у   детей
  различные
двигательные   способности   и   реализуют   потребность   детей   в   двигательной
активности,   приобщают   воспитанников   к   здоровому   образу   жизни.   Для
максимального   достижения   результата   при   проведении
  спортивных
мероприятиях   присутствует   дух   соревнования   и   реализуется   принцип
поощрения.   После     конкурсов,   которые   развивают   не   только   физическое
состояние детей, но и укрепляют их дух, дети получают грамоты. В  свободное   время       ребята     принимают  участие   в  подвижных   играх  ,
флэш-мобе.   Что   способствуют   созданию   хорошего,   эмоционально
настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость,
быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.
Художественно – творческое направление  осуществляется через:
 изобразительная   деятельность   (конкурсы     рисунков,   газет,   плакатов
рекламы   «Мы   за   безопасное   движение»,     «   Мы   за   здоровый   образ
жизни!»;
  посещение кукольного тетра;
 творческие игры;
 праздники.
Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности,
в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения
удовольствия   от   проявления   духовных   и   физических   сил.   Основным
назначением   творческой   деятельности   в   лагере   является   развитие
креативности детей и подростков.
Рисование   в   лагере   дает   большие   возможности   в   развитии
художественных   способностей   детей.   Рисуя,  дети   усваивают   целый   ряд
навыков   изобразительной   деятельности,   укрепляют   зрительную   память,
учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих
рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.
Досуговое  направление  осуществляется через:
 вовлечение   наибольшего   количества     ребят     в   различные   формы
организации досуга;
 Организацию  деятельности творческих мастерских.
 Экскурсии (городская библиотека)
 Посещение кинотеатра

В основе лежит свободный выбор разнообразных общественнозначимых
ролей   и   положений,   создаются   условия   для   духовного   нравственного
общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.
     Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения
потребностей   детей   в   контактах.
  Творческой   деятельности,
интеллектуального   и   физического   развития   ребенка,   формирования   его
характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов
единого   процесса   жизнедеятельности   ребенка   в   период   пребывания   его   в
лагере.
Кадры программы ФИО
Должность
Образование
№
1.
2.
3.
4.
5
6
7
8
9
10
11
12
Этапы
1
Механизм реализации программы
Содержание работы
Срок
Ответственный
2
3
4
I
Подготовительный
(сбор информации
по выбранной теме)
Изучение нормативно
правовой базы,
статистических
данных.
Январь
февраль
Начальник
лагеря
Педагоги
Предварительная
комплектация смены
Разработка
необходимой
документации
Анкетирование
родителей по проблеме
Тестирование
педагогов
II Концептуальный Обоснование путей
Февраль
реализации программы
Начальник
лагеря Педагоги
Начальник
лагеря
Педагоги
(воспитатели)
 Начальник
лагеря
Педагоги

В ходе
реализации
программы
 Март
 Начальник
лагеря
Педагоги
III.
Организационный
этап
Март
Знакомство;
сплоченность
коллектива;
формирование законов
и условий совместной
работы;
IV.
Основной
(практический)
Обеспечение условий
для реализации
программы.
Март
Освещение
деятельности лагеря
Разработка
образовательных
маршрутов для
участников программы
Совершенствование
предметно
развивающей среды в
детском лагере (смотр
конкурс рисунков,
распространение
буклетов по ПДД,
создание
информационного
стенда )
Презентация
результатов программы
на итоговом
мероприятии
(презентация, слайд
шоу)
Обработка результатов
по реализации
программы.
V Заключительный
(аналитический) Нормативноправовое обеспечение
 Конвенция ООН о правах ребенка;
 Конституция РФ;
 Закон РФ «Об образовании»
 Федеральный закон « Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.98
г. № 124ФЗ;
 Трудовой кодекс РФ от 30.12.01 г. №197 ФЗ;
 Приказ Минобразования РФ от 13.07.01 г. №2688 «Об учреждении порядка
проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда
и отдыха».
Устройство, содержание и организация режима детских оздоровительных
лагерей. Санитарно гигиенические правила и норма.
 Правила внутреннего трудового распорядка для работников
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием при МБОУ «СОШ№3»
 Положение об оздоровительном лагере с дневным пребыванием при МБОУ
«СОШ№3».
Должностная инструкция по охране труда для начальника лагеря при МБОУ
«СОШ№3».
 Должностная инструкция по охране труда для воспитателей
оздоровительного лагеря при МБОУ «СОШ№3».
Необходимая материально – техническая база
 Спортивный зал;
 Школьная библиотека;
 Столовая;
 Кабинеты;
 Художественные средства, игры настольные;
 Канцелярские принадлежности;
 Компьютер с выходом в интернет, принтер, ксерокс, мультимедийный
проектор.
Распорядок дня
 в весеннем оздоровительном лагере
 «Школа здоровья»
Время проведения
Элементы режима дня
8.30900
9.009.15
Сбор детей.
Зарядка. 9.159.30
9.3010.00
10.3011.00
11.0013.00
13.00 14.00
14.00 14.30
Утренняя линейка.
Завтрак.
Работа по плану отрядов.
Оздоровительные мероприятия.
Обед.
Подведение итогов  дня
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ВЕСЕННЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО
ЛАГЕРЯ ПРИ МБОУ  «СОШ№3»  «Школа здоровья»

1 день  26 марта
«Здравствуй, лагерь!»
1.Торжественная линейка
    "Здравствуй, лагерь!"
2.Игры на сплочение
3.Эвакуация
2 день  27 марта
«День театра»
1.Просмотр спектакля
в    кукольном театре
«Волшебная флейта».
2. Викторина
«Путешествие в страну
Гигиена»
3.Соревнованый праздник
«Легкая атлетика –
«Королева спорта»
4. Подвижные игры
3  день  28 марта
«День книги» и ПДД
1.Посещение школьной
библиотеки и городской
библиотеки
2.Викторина  «Красный,
жёлтый, зелёный»
3.Конкурс рисунков «Мы
за безопасное движение»
4.Подвижные игры.
5. Экскурсия  в
школьный  музей боевой
славы.
4 день  29 марта
«День творчества»
1.Театор ростовых кукол.
2.Поход в КЦ «Юность»
  3. «Веселые старты»
5 день  30 марта
«До свидания, лагерь!»
1. Квест –игра
2. Прощальный концерт
3. Световое шоу
В ходе  реализации данной рабочей программы осуществится:
Предполагаемый результат
 осмысленное отношение каждого учащегося  к своему здоровью;
 приобщение   ребят   к   здоровому   образу   жизни,       как   альтернативу
пагубным привычкам
 развитие коммуникативных способностей и толерантности;
 формирование устойчивого познавательного интереса.
 сокращение детского и подросткового травматизма;
 отрицательного отношения к нарушениям ПДД.  профилактика детской и подростковой безнадзорности,
правонарушений в период каникул;
 детей, привлечь их к участию в различных мероприятиях ;
 создать благоприятные условия для разностороннего развития личности
каждого ребенка и весеннего отдыха детей.
Список литературы
Конституция РФ.
1.
2. Закон РФ «Об образовании».
3. Конвенция о правах ребенка/ Советская педагогика, 1991, №16.
4. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», 1998.
5. Амонашвили Ш. Педагогика сотрудничества. М., 2005.
6. КаленицТ.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися.
М.,: Просвещение, 2005
7. Концепция воспитания школьников в современных условиях «Современная
школа:   проблемы   гуманизации   отношений   учителей,  учащихся,  родителей».
Издательство ИТПи МИО, 2009.
8. Шмаков С.А. Игрышутки, игрыминутки. М., 2005.
9. Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.;
Новая школа. 2008.
10. Шмаков С.А. Ее величество— игра. М., 2008.
11. Шуркова   Н.Е.,   ПитюковВ.Ю.   и   др.   Новые   технологии   воспитательного
процесса. М., 2005.
12. Организация  летнего отдыха детей и подростков. М., 2011.

file_name: Весенний лагерь.doc

intro:
В отечественной педагогической традиции период каникул был всегда ориентирован на восстановление здоровья детей, развитие творческого потенциала личности каждого ребенка, приобщение подрастающего поколения к социокультурным ценностям.
         Данная программа предназначена для реализации в весеннем оздоровительном лагере с дневным пребыванием на базе общеобразовательной школы и рассчитана на детей в возрасте от 7 до 12 лет.
         Обязательным для лагеря является вовлечение в его работу ребят из многодетных и малообеспеченных семей, трудных подростков.

title: программа весеннего оздоровительного  пришкольного лагеря


extracted_text:
Планконспект внеклассного мероприятия
в 5 классе
по теме «Посвящение в пятиклассники» Тема  внеклассного мероприятия
«Посвящение в пятиклассники»
 «У тебя сегодня праздник – ты – пятиклассник!»
Дата проведения: 20.10.2017 г.
Состав учебной группы: 12 человек – 7 мальчиков и 5 девочек. Возраст 1011 лет.
Цель: принять детей в ряды школьной организации среднего звена ДО «Каравелла».
Задачи:
1)Помочь адаптироваться обучающимся к новым условиям, требованиям в 5 классе.
2) Познакомить с правилами средней школы, пробудить интерес учащихся к дальнейшей
учёбе.
3) Развивать детскую коммуникабельность, создать атмосферу праздника.
4) Воспитывать доброту, взаимопомощь, уважительное отношение к учителю, своим
одноклассникам.
Форма  занятия:  праздник с конкурсами и играми по станциям.
Форма организации работы: индивидуально  групповая.
Материальнотехническое оснащение занятия: проектор,  ноутбук, колонки, шары,
атрибуты для игр и конкурсов,  маршрутные листы, удостоверения, медали.
План мероприятия:
1. Представление:
• Вступительное слово
• Игра по станциям
2. «Клятва классного руководителя и  пятиклассников»
3. Заключение
Время: 1,5 2 часа
Подготовительная работа
I.   В   классе   создаются   2   команды   для   участия   в   игре   по   станциям.   Каждый
пятиклассник   является   членом   одной   из   команд.   За   неделю   до   мероприятия   команды
получают следующие задания:
— придумать название и эмблему команды;
— повторить Устав ДО «Каравелла»
—   подготовить   номер   художественной   самодеятельности   по   теме   «Я   —
пятиклассник»;
— нарисовать плакат «Мое настроение в пятом классе». II.   Проводится   анкетирование   учащихся,   по   результатам   которого   выпускается
стенгазета.
III. Организатор совместно со старшеклассниками определяет маршрут игры, названия
станций и содержание конкурсных испытаний на них, состав членов жюри (функции жюри
выполняют члены родительского комитета класса и старшеклассники).
IV. Старшеклассники готовят для команд красочные бланки маршрутных листов, в
которых   указываются   названия   станций,   очередность   их   прохождения,   количество
набранных очков, фамилии самых активных участников игры.
1.Представление
 Вступительное слово
Ход  мероприятия
Вед 1: Добрый день, уважаемые учителя, родители и гости нашего праздника!
Вед 2: Здравствуйте, дорогие ребята!
Вед 1: Сегодня в нашей школе праздник   «Посвящение в пятиклассники».
В нашу детскую организацию «Каравелла» входит  10 отрядов, созданных  на базе 11
классов нашей школы.
Вед 2: И сегодня виновниками торжества являются учащиеся 5 класса  и классный
руководитель Синько Алия Куантаевна поприветствуем их аплодисментами!
Вед 1: Еще вчера в начальной школе
С учительницей первою своей
Вы постигали мудрые науки
И старше стать стремились поскорей.
Вед 2:  Теперь забот, конечно же, прибавится:
Уроков больше, материал сложней.
Но сообща вам с ними надо справиться
Мы в трудностях становимся дружней.
Вед 1: Чтоб праздник наш сейчас начать
           Позвольте директору слово дать
Вед 2: Слово для поздравления предоставляется директору школы Куйшиновой Т.С.
(Выступление директора школы) Вед 1: 1 сентября вы перешли из начальной школы в среднюю – совершенно новую и
незнакомую для вас. Прошло почти два месяца, вы немного привыкли к новой обстановке,
и сегодня мы проверим, насколько вы повзрослели и достойны ли вы гордого звания
«Пятиклассник».
 Вед 1:    Пятиклассником чтоб быть,
Должны вы дружбой дорожить,
Побольше думать и читать
Заданья дома выполнять,
Не в Интернете их качать,
Своим умом все достигать.
А сможете ли вы все это?
Узнаем с вами мы сейчас.
Вед 2: Ребята! Сегодня мы проверим, можете ли вы нести это гордое
звание пятиклассник
 . Вам предоставляется возможность защитить гордое звание. Для
этого нужно проявить все свои способности и знания по разным предметам. (В процессе
праздника слово «ПЯТИКЛАССНИК» на экране будет появляться  по одной букве)

Вед 1: Мы отправимся сегодня в путешествие по школе. Будем останавливаться на каждой
станции, где вы будете получать буквы. Таким образом, станции могут быть следующие:
Презентация класса
Яркая
Талантов
Интеллектуальная
Капитанская
Литературная
Артистичная
Спортивная
Сказочная
Найди слово
Игровая
Коллективная
Вед 2: У нас сегодня соревнуются  2  команды. Судить конкурсы будут члены жюри:
1.__________________________________________________
2____________________________________________________
3_____________________________________________________
 Игра по станциям
Вед 1: На сцену приглашаются 2 команды из учащихся 5 класса.
Вед 2: Наше путешествие начинается, первая станция «Презентация класса»,
пятиклассники расскажут нам о своём классе, о себе и о своей команде. (После
представления на экране появляется буква «П»)

  сейчас Вед 1: Молодцы ребята, мы убедились, что вы, действительно, дружные ребята. А
следующая станция «Яркая». Здесь ребята представят нам эмблему своей команды и
объяснят, что на ней изображено. (После представления эмблем появляется буква «Я»)
Вед 2: Ребята очень творчески подошли к выполнению этого задания и несомненно
проявили свою яркость.
Вед 1: Пусть этому не подобрать названия,
Но пройденные вехи говорят:
Здесь создали страну Образования,
В которой нет для творчества преград.
Сегодня вас приветствуем и чествуем,
А потому торжественней вдвойне
Поздравим тех, кто с нами путешествует
По этой удивительной стране.
Вед 2: Следующая станция – станция «Талантов»
(Команды представляют номер художественной самодеятельности, после чего  появляется
буква «Т»)
  и ваше творчество здесь безгранично.

Вед 1: Настоящие звёзды учатся в пятых классах. Но помимо того, что они дружные,
яркие, талантливые, они ещё и очень умные. Это они докажут нам на станции
«Интеллектуальная».

Вед 2:Мы будем сейчас задавать вам вопросы. За каждый правильный ответ вы будете
получать по 1 баллу.
1. Учреждение, в которое принимают неграмотных. (Школа)
2. Что можно приготовить, но нельзя съесть? (Уроки.)
3. Белый камешек растаял, на доске следы оставил. (Мел)
4. Как называют помощь, которую оказывают шепотом? (Подсказка.)
5. Буквы, построенные для переклички. (Алфавит)
6. Это не только высокий узкий шкаф кухонного гарнитура, но и школьная принадлежность
для ручек и карандашей. Что это? (Пенал.)
7. Лучшее, но очень короткое время в жизни учителей и учеников. (Каникулы)
8. Цифра в классном журнале – это ... Что? (Отметка.)
9. Временной промежуток между уроками. (Перемена)
10. Книжная одёжка – это... Что? (Обложка.)
11. Самое желанное, сытное место в школе на перемене? (столовая)
12. Школьный будильник – это… Что? (Звонок.)
13. Где Новый год отмечают 1 сентября? (В школе – новый учебный год.)
14. Как называется временной интервал между каникулами? (Четверть.)
15. Самый главный человек в школе? (директор)
Вед 1:  И с этим заданием наши пятиклассники справились блестяще и получают букву
«И». (на экране появляется буква «И»)
Вед 2:  Следующая станция у нас «Капитанская». Приглашаем капитанов с каждой
команды. Вам необходимо вставить пропущенные буквы и прочитать слова. Карточка №1
Благ_приятная атм_сфера, ис_ку_ственный
инт_ллект, произн_сти к_мплимент, надеть
капюш_н, бл_снуть на солнце, кол_екция
минерал_ов
Карточка №2
Дис_иплина в классе, кал_играфический поч_рк,
прив_редливый в еде, ярос_ный ур_ган, тонкая
беч_вка, доблес_ный воин, ил_юстрация к
роман_у
Карточка №1 (с ответами)
благоприятная атмосфера, искусственный
интеллект, произнести комплимент, надеть
капюшон, блеснуть на солнце, коллекция
минералов
Карточка №2 (с ответами)
дисциплина в класс, каллиграфический почерк,
привередливый в еде, яростный ураган, тонкая
бечёвка, доблестный воин, иллюстрация к роману
 (После выполнения задания появляется буква «К»)
Вед 1:  Молодцы ребята, с заданием справились. А мы отправляемся на следующую
станцию «Литературная»
Вед 2: Игра «Волшебный сундучок».
В Волшебном сундучке находятся предметы из разных сказок. Я буду вынимать предметы,
а вы будете отгадывать, из какой сказки данный предмет. За каждый правильный ответ вы
получаете 1 балл.
Азбука – «Золотой ключик или приключения Буратино»
Туфелька – «Золушка»
Самовар – «Мухацокотуха»
Зеркало – «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Яйцо – «Курочка Ряба»
Яблоко – «Белоснежка и 7 гномов»
Пирожок   сказка «Маша и медведь»
Бочка – «Сказка о царе Салтане»
Сапог – «Кот в сапогах»
Горошинка  «Принцесса на горошине»
Вед 1: Станция «Артистичная». С каждой команды выбирают двух  участников, самых
артистичных.
Вед 2: Конкурс пантомим. Вы должны изобразить то, что написано на бумаге: 1) действие
2) пословицу.
а)  чистил  картошку  и порезал  палец;  Без труда не вытащишь рыбку из пруда
 б)   мыл  посуду  и  уронил чашку;  Семь раз отмерь, один раз отрежь
(После выполнения задания появляется буква «А»)
Вед 1: Каждый пятиклассник должен быть сильным и смелым! Поэтому следующая
станция «Спортивная».
Вед 2: И следующее задание  Игра называется “Два мяча”. Правила очень просты. Чей
ряд быстрее передаст мяч на последний ряд, а затем обратно, та команда и победит.
Сначала по верху, затем под ногами. Итак, начали!
Вед 1: Мы убедились, что ктото дружен со спортом, комуто надо ещё потренироваться.
Но букву «С»  мы получаем в двойном размере! И сразу после «Спортивной» станции
отправляемся на станцию «Найди слова».
Вед 2:  Вашему вниманию предлагается рассказ.  В этом рассказе спрятаны названия пяти
копытных животных. Одни – в окончании одного слова и начале следующего. Другие –
между словами с предлогом. Третьи  еще гденибудь. Вам необходимо их найти. Текст  «На лыжах»
Однажды мы отправились кататься на лыжах. Вначале шли быстро и легко. Затем начались
трудности. Когда спускались с горки, Колька Банников упал и сломал новую лыжу. И мы
все, чтобы Кольке не было обидно, решили вернуться. Назад он шел на одной лыже.
Домой   мы   добрались   к   вечеру,   потому   что   Колька   то   и   дело   проваливался   в   сугроб.
А раньше мы успевали к обеду. Такое уж невеселое приключение случилось с нами в тот
день.
Ответы: коза, кабан, бык, баран, лось.
(Появляется буква «Н»)
Вед 1: Сейчас вы сможете получить букву «И», если будете дружно и весело вместе с нами
играть на станции «Игровая».
Вед 2: Задание – Конкурс «ИЗБУШКА»
Команде предлагается за 5 минут создать самую оригинальную избушку на курьих ножках,
используя как можно меньше ног (можно пользоваться любыми средствами и способами).
Вед 1: Пока наши команды работают над созданием оригинальной избушки, мы предлагаем
задания для болельщиков  воздушные шарики, а в них ребусы.
Задание –лопнуть шарик и отгадать ребус. Вы можете принести баллы своей любимой
команде.
Смор1 а (смородина), по2л (подвал), па3от (патриот), с3ж(стриж), пу100(пусто),
ка100рка (касторка), 40оножка (сороконожка), 40а (сорока).
Вед 2: Давайте посмотрим, что же получилось у наших команд. Молодцы! Вы получаете
букву «И».
Вед 1: Вот мы и добрались до конечной станции нашего путешествия. И это станция
«Коллективная». Ваша задача  — по сигналу  каждой команде построиться: «Кто
быстрее?»
1. по росту
2. по цвету волос (от светлых до тёмных)
3. по алфавиту имени
4. по возрасту (от самых старших до младших)
Вед 2:Этот конкурс показал нам, что вы – дружные ребята!
(после чего на сцене прикрепляется последняя буква «К»)
Вед 1: Молодцы ребята! Слово «ПЯТИКЛАССНИКИ» мы собрали, доказали, что
достойны носить это гордое звание и, конечно, прошли посвящение с отличием.
.
2. Клятва классного руководителя и пятиклассников
Вед 2: По традиции, Алия Куантаевна произнесёт клятву классного руководителя:
*Я, классный руководитель пятого класса, перед лицом учащихся торжественно клянусь:
 заботиться о своих учениках; Клянусь!
способствовать их развитию;
 помогать решать проблемы в отношениях с товарищами, учителями и родителями;  оказывать помощь в учебной деятельности;
 соблюдать права и свободы учащихся. Клянусь…
Вед 1:  Пятиклассники, в этот торжественный день перед лицом своих друзей, родителей и
учителей клянетесь:
1) Поддерживать огонь любви и уважения к учителям и администрации! Клянемся!
2)Никогда не ходить в школу с  невыученными уроками. Клянемся!
3)Никогда не носить сменную обувь в одном пакете с бутербродами. Клянемся!
 4)Никогда не открывать учебники грязными руками. Клянемся!
5)Никогда не заканчивать четверть с плохими оценками. Клянемся!
6) С достоинством нести высокое звание «Учащийся МКОУ «Прудентовская СШ»»
Клянемся! Клянемся! Клянемся!
3. Заключение
Вед 2: Молодцы, ребята. Мы вручаем вам медали и удостоверения, подтверждающие, что
вы теперь пятиклассники!
Вед 1:  Вас пятиклассники мы поздравляем,
Отличных успехов в учебе желаем
А также найти своих новых друзей
И здесь провести много радостных дней
Дружите со школой и с учителями
И скоро вы станете выпускниками
Вед 2: Посвященье – особая дата, этот праздник ни с чем не сравнить.
Ктото мудрый придумал когдато, пятиклассникам радость дарить.
Радость встречи, веселья, улыбок, пожеланья здоровья и сил.
Чтобы знанья отличными были,  и успех каждый день приносил.
Пусть будут радость и веселье, ведь только этим мы живём.
И говорим мы: «С посвященьем! Со светлым и счастливым днём!»
Список используемой литературы и ссылок:
1. https://infourok.ru/konspektscenariyprazdnikaposvyaschenievpyatiklassniki
373458.html
2. ht https://nsportal.ru
3.
4. http://scenariivshkolu.ru/detskie/scenarijprazdnikaposvyashheniyavpyatiklassniki/
tp://kladraz.ru/blogs/marijaaleksevnarumjanceva/posvjaschenievpjatiklasniki.html
1.   Владимирова   Е.В.,   Шин   С.А.   Сценарии   школьных   праздников,   игры,   конкурсы,
викторины для учащихся 5х классов. Ростовн/Д., 2002.
2. Классному руководителю / Под ред. М.И. Рожкова. М., 1999.
3.   Шмаков   С.А.   Ее   величество   —   игра.   Забавы,   потехи,   розыгрыши   для   детей,
родителей, воспитателей. М., 1992.

file_name: конспект внеклассного мероприятия.docx

intro: Данный конспект может использоваться на внеклассном мероприятии "Посвящение в пятиклассники". Цель: Принять учащихся 5 класса в ряды среднего звена "Огонёк" детской организации "Каравелла". Форма организации-праздничная программа с играми и конкурсами по станциям. В классе были организованы 2 команды, которые получили задания для участия в мероприятии.Конспект внеклассного мероприятия "Посвящение в пятиклассники"

title: Конспект внеклассного мероприятия "Посвящение в пятиклассники" (5 класс, классное руководство)


extracted_text:
Здравствуйте  ув. Коллеги! Рассказать о себе достаточно сложно. Ведь
каждый человек отдельный мир, со своими эмоциями, чувствами, мыслями,
поделиться ими за столь короткое время почти невозможно… Я всего лишь
попытаюсь вспомнить те события и людей, которые встретились на моем
жизненном пути и остались навсегда, если не на Яву, то в душе.
Да, душа еще отчаянно радуется февральскому солнцу, которое у нас в
Уренгое  уже яркое, но  еще холодное. Если идти по ее тропам,   на другую
сторону света, вы окажетесь на  моей родине. Да, я знаю , что у каждого она
своя, неповторимая, самая лучшая.  Для меня Грузия это застывшие перед
вечностью ледники, вниз громким ревом падающие родники , Заключенные в
каменных оковах города, согретые светом любви старые дома. Это вот тот
летящий высь юноша, и поднявшись  на первое небо седой столпник.  Это дом,
город, мой самый родной Город детства, под трудным именемЗестафони.
 Вот музыкальная школа, построенная в послевоенные годы немецкими
пленниками…. Здесь всегда происходило чтото необычное , ктото в плаче
скрипки изливал душу, ктото барабанной дробью обрушался на закрытые
двери, врываясь и увлекая нас в тот другой мир, мир музыки, мир звуков …
 Здесь была я у себя дома.
Рядом был еще один теплый приют  как не странно, называлось это место
простонаучной лабораторией. Там работал мой самый любимый человек
бабушка. Была она известной личностью, лучшим химиканалитиком  в
Западной Грузии. Ее имя внесено в медицинской энциклопедии СССР. Но
любила я  ее не изза этого, а за неповторимый вкус детства, исходящий
только от них   бабушек и дедушек.  Вообще семья у нас была размеренная,
мама пела изумительно красиво, мы все учились, трудились, и детство
пролетело  в одно мгновенье. Наверное, потому что оно было счастливое. Но
недалеко грустно и гордо стоял разрушенный храм, его тайна не давала
покоя, мое любопытство искало ответ в ярких картинах фантазий, в тишине
застывших камней, в лицах, чудом сохранившихся фресок…  Все эти
развалины  Диоскурия и Фазис на берегах Черного моря,  где  то в горах, и
возле дома говорили на своем языке… на языке прошлого.  Стали они для
меня чем – то сакральным  общей памятью народа… В 1988 году я сдала экзамены в ТГУ на исторический факультет. Это газета
хранилось у всех моих друзей. Статья рассказывала о будущем историке,
получившем  пятерки во всех экзаменах.
Тбилиси открылся мне с разных сторон.  Но одно место притягивала
особенно. Святая гора  Мамадавити . Здесь, в тишине зеленных холмов ,
покоится великий русский поэт  А. С. Грибоедов. Обвившая крест руками
мраморная статуя, рассказывает о любви,  зародившийся  между княжной
Ниной Чавчавадзе и  иностранным дипломатом. Вся святая гора пропитана
духом этой  вечной любви. Я часто приходила сюда помечтать:  оказывается,
мечты  иногда правда сбываются…
После окончания университета  я работала журналистом  в газете «Новое
поколение»,  а в 1995 году мой самолет приземлился в аэропорт Нового
Уренгоя.  Россию я всегда воспринимала как свою родину. Ведь мы все родом
из СССР. Да, и наши корны переплетены веками…
 Здесь я первый раз увидела цветущие снежинками белые деревья, нежную
красоту осенней тундры  и северное сияние. Здесь же мой мечты обрели облик
реального человека,  за которого 1996 году вышла замуж.  Но иногда внезапно
самые близкие люди уходят, чтоб причалить к  другому берегу. Главное  на
этом, оставляют не сдуваемые  жизненными ветрами следы.
А мы, назло невзгодам, росли, шли вперед, стараясь не оглядываться. Моя
жизненная дорога нередко выдавала крутые  виражи.
Однажды в 2000 г. Случайно заглянула к подруге в 5 школу.  И в моей жизни
начался новый этап. С начало моим путеводителям стала музыка, потом еще
один поворот2008 году меня перевели учителям истории и обществознания.
У тибетских монахов есть мудрая пословица – хочешь быть вечным, передай
знание детям…
Я искренно считаю учителя героям, особенно  сегодня. Спектр чувств и
эмоции, которых переживает преподаватель в школе, самый разнообразный.
Но наградой за наш труд  приходит ощущение того, что у ученика после
Твоего рассказа, интересом загорелись глаза. Пробыть бронью равнодушия ( а
иногда такое бывает)  серьёзная победа  знании над обыденностью и серостью.
Я стремлюсь к этому.  Бывают уроки  вдохновленные, когда происходит
обмен мыслей, эмоции,  с этим приходит ощущение счастья, самодостаточности.  По  моему, это и есть дорога света, которую строим мы с
вами, прокладывая мост в душах детей между вчерашним детством и
завтрашней зрелостью. Имя этому мосту знание…
 Спасибо за внимание

file_name: МОЯ УЧИТЕЛЬ ГОДА.docx

intro:
Здравствуйте  ув. Коллеги! Рассказать о себе достаточно сложно. Ведь каждый человек отдельный мир, со своими эмоциями, чувствами, мыслями, поделиться ими за столь короткое время почти невозможно… Я всего лишь попытаюсь вспомнить те события и людей, которые встретились на моем жизненном пути и остались навсегда, если не на Яву, то в душе.
Да, душа еще отчаянно радуется февральскому солнцу, которое у нас в Уренгое  уже яркое, но  еще холодное. Если идти по ее тропам,   на другую сторону света, вы окажетесь на  моей родине. Да, я знаю , что у каждого она своя, неповторимая, самая лучшая.  Для меня Грузия это застывшие перед вечностью ледники, вниз громким ревом падающие родники , Заключенные в каменных оковах города, согретые светом любви старые дома. Это вот тот летящий высь юноша, и поднявшись  на первое небо седой столпник.  Это дом, город, мой самый родной Город детства, под трудным именем-Зестафони.

title: Учитель года


file_name: МОЯ УЧИТЕЛЬ ГОДА.docx

description:
Здравствуйте  ув. Коллеги! Рассказать о себе достаточно сложно. Ведь
каждый человек отдельный мир, со своими эмоциями, чувствами, мыслями,
поделиться ими за столь короткое время почти невозможно… Я всего лишь
попытаюсь вспомнить те события и людей, которые встретились на моем
жизненном пути и остались навсегда, если не на Яву, то в душе.
Да, душа еще отчаянно радуется февральскому солнцу, которое у нас в
Уренгое  уже яркое, но  еще холодное. Если идти по ее тропам,   на другую
сторону света, вы окажетесь на  моей родине. Да, я знаю , что у каждого она
своя, неповторимая, самая лучшая.  Для меня Грузия это застывшие перед
вечностью ледники, вниз громким ревом падающие родники , Заключенные в
каменных оковах города, согретые светом любви старые дома. Это вот тот
летящий высь юноша, и поднявшись  на первое небо седой столпник.  Это дом,
город, мой самый родной Город детства, под трудным именемЗестафони.
 Вот музыкальная школа, построенная в послевоенные годы немецкими
пленниками…. Здесь всегда происходило чтото необычное , ктото в плаче
скрипки изливал душу, ктото барабанной дробью обрушался на закрытые
двери, врываясь и увлекая нас в тот другой мир, мир музыки, мир звуков …
 Здесь была я у себя дома.
Рядом был еще один теплый приют  как не странно, называлось это место
простонаучной лабораторией. Там работал мой самый любимый человек
бабушка. Была она известной личностью, лучшим химиканалитиком  в
Западной Грузии. Ее имя внесено в медицинской энциклопедии СССР. Но
любила я  ее не изза этого, а за неповторимый вкус детства, исходящий
только от них   бабушек и дедушек.  Вообще семья у нас была размеренная,
мама пела изумительно красиво, мы все учились, трудились, и детство
пролетело  в одно мгновенье. Наверное, потому что оно было счастливое. Но
недалеко грустно и гордо стоял разрушенный храм, его тайна не давала
покоя, мое любопытство искало ответ в ярких картинах фантазий, в тишине
застывших камней, в лицах, чудом сохранившихся фресок…  Все эти
развалины  Диоскурия и Фазис на берегах Черного моря,  где  то в горах, и
возле дома говорили на своем языке… на языке прошлого.  Стали они для
меня чем – то сакральным  общей памятью народа…

description:
В 1988 году я сдала экзамены в ТГУ на исторический факультет. Это газета
хранилось у всех моих друзей. Статья рассказывала о будущем историке,
получившем  пятерки во всех экзаменах.
Тбилиси открылся мне с разных сторон.  Но одно место притягивала
особенно. Святая гора  Мамадавити . Здесь, в тишине зеленных холмов ,
покоится великий русский поэт  А. С. Грибоедов. Обвившая крест руками
мраморная статуя, рассказывает о любви,  зародившийся  между княжной
Ниной Чавчавадзе и  иностранным дипломатом. Вся святая гора пропитана
духом этой  вечной любви. Я часто приходила сюда помечтать:  оказывается,
мечты  иногда правда сбываются…
После окончания университета  я работала журналистом  в газете «Новое
поколение»,  а в 1995 году мой самолет приземлился в аэропорт Нового
Уренгоя.  Россию я всегда воспринимала как свою родину. Ведь мы все родом
из СССР. Да, и наши корны переплетены веками…
 Здесь я первый раз увидела цветущие снежинками белые деревья, нежную
красоту осенней тундры  и северное сияние. Здесь же мой мечты обрели облик
реального человека,  за которого 1996 году вышла замуж.  Но иногда внезапно
самые близкие люди уходят, чтоб причалить к  другому берегу. Главное  на
этом, оставляют не сдуваемые  жизненными ветрами следы.
А мы, назло невзгодам, росли, шли вперед, стараясь не оглядываться. Моя
жизненная дорога нередко выдавала крутые  виражи.
Однажды в 2000 г. Случайно заглянула к подруге в 5 школу.  И в моей жизни
начался новый этап. С начало моим путеводителям стала музыка, потом еще
один поворот2008 году меня перевели учителям истории и обществознания.
У тибетских монахов есть мудрая пословица – хочешь быть вечным, передай
знание детям…
Я искренно считаю учителя героям, особенно  сегодня. Спектр чувств и
эмоции, которых переживает преподаватель в школе, самый разнообразный.
Но наградой за наш труд  приходит ощущение того, что у ученика после
Твоего рассказа, интересом загорелись глаза. Пробыть бронью равнодушия ( а
иногда такое бывает)  серьёзная победа  знании над обыденностью и серостью.
Я стремлюсь к этому.  Бывают уроки  вдохновленные, когда происходит
обмен мыслей, эмоции,  с этим приходит ощущение счастья,

description:
самодостаточности.  По  моему, это и есть дорога света, которую строим мы с
вами, прокладывая мост в душах детей между вчерашним детством и
завтрашней зрелостью. Имя этому мосту знание…
 Спасибо за внимание

title: Учитель года


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
“Кировская школагимназия  №2” Кировского района Республики Крым
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по ВР
МБОУ «Кировская школагимназия№2»
________ Н.В.Мишура
25 августа 2017г.
РАССМОТРЕНО
 на заседании МО Протокол№1 МБОУ «Кировская школа
гимназия№2»
от  24   августа 2017г.
Руководитель МО___ Заречнева О.В.
УТВЕРЖДЕНО
ДиректорМБОУ «Кировская школа
гимназия№2»
________ Н.Б. Радченко
Приказ № 195
25  августа  2017г.
Календарно тематическое планирование
внеурочной деятельности
спортивнооздоровительного направления
«Экознайка » ФГОС ООО
срок реализации программы 1 год
возраст обучающихся 710 лет
Составитель: Тума Т.В.,
учитель начальных классов 20172018 учебный год
Календарно тематическое планирование
2 Б класс
№п/п
Тема занятия
Колво
часов
Дата проведения
Универсальные учебные действия
План
факт
Личностные:
Почему мы болеем
12
34
Разные причины болезней.
Признаки некоторых болезней
Как ваше здоровье?
5-6
Кто и как предохраняет нас от болезней.
78
Организм сам себе помощник.
Здоровый образ жизни.
9-10
Кто нас лечит.
11-12
Прививки от болезней.
Какие врачи нас лечат.
1314
Инфекции и болезни
6
2
2
2
4
2
2
2
2
4
2 15-16
Прививки от болезней
Что нужно знать о лекарствах
9
Как выбрать лекарства.
Домашняя аптечка.
10
Как избежать отравлений.
11
Лекарственные отравления
Пищевые отравления.
12
Безопасность при любой погоде.
13
Солнце – наш друг?
На улице дождь и гроза
14
Правила безопасного поведения в доме, на улице,в
транспорте.
15
Опасности в нашем  доме.
16
Правила безопасного поведения на воде.
Правила поведения на улице
17
Правила обращения с огнём.
Вода – наш друг.
18
Как уберечься от поражения электрическим током.
Чтобы огонь не причинил вреда.

2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2 19
Чем опасен электрический ток.
Как уберечься от порезов, ушибов, переломов.
20
Травмы.
Как защититься от насекомых.
21
Укусы насекомых
Предосторожности при обращении с животными.
Про собак и кошек.
22
Первая помощь при отравлении жидкостями,пищей,
парами, газом
23
Отравление ядовитыми веществами
24
Отравление угарным газом
Первая помощь при перегревании и тепловомударе,
при ожогах и обморожении.
25
Помочь себе при тепловом ударе
26
Как уберечься от мороза.
Первая помощь при травмах.
27
28
Растяжения и вывихи.
Переломы.
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
4
2
2
6
2
2 29
Если ты ушибся или порезался.
Первая помощь при попадании инородных тел
в глаз, ухо, нос.
30
Если в глаз, ухо, нос или горло попало
инородное тело.
Первая помощь при укусах насекомых, змей.
31
Если укусила змея
Сегодняшние заботы медицины.
32
33
34
Я здоровье берегу.
Здоровый образ жизни
Я выбираю движение.
2
2
2
2
2
3
1
1
1

file_name: КТП 2 класс Экознайка.docx

intro:
Календарно- тематическое планирование    носит образовательно-воспитательный характер и направлен на осуществление следующих
ЦЕЛЕЙ:
	формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;
	развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;
	обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.
Цели конкретизированы следующими
ЗАДАЧАМИ:
	потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития; формировать у учащихся необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;
	формировать у учащихся мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;
	обеспечить физическое и психическое саморазвитие;
	научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
	добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.
	осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
	правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
	элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации).

title: КТП по внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления "Экознайка" 2 класс


file_name: КТП 2 класс Экознайка.docx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
“Кировская школагимназия  №2” Кировского района Республики Крым
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по ВР
МБОУ «Кировская школагимназия№2»
________ Н.В.Мишура
25 августа 2017г.
РАССМОТРЕНО
 на заседании МО Протокол№1 МБОУ «Кировская школа
гимназия№2»
от  24   августа 2017г.
Руководитель МО___ Заречнева О.В.
УТВЕРЖДЕНО
ДиректорМБОУ «Кировская школа
гимназия№2»
________ Н.Б. Радченко
Приказ № 195
25  августа  2017г.
Календарно тематическое планирование
внеурочной деятельности
спортивнооздоровительного направления
«Экознайка » ФГОС ООО
срок реализации программы 1 год
возраст обучающихся 710 лет
Составитель: Тума Т.В.,
учитель начальных классов

description:
20172018 учебный год
Календарно тематическое планирование
2 Б класс
№п/п
Тема занятия
Колво
часов
Дата проведения
Универсальные учебные действия
План
факт
Личностные:
Почему мы болеем
12
34
Разные причины болезней.
Признаки некоторых болезней
Как ваше здоровье?
5-6
Кто и как предохраняет нас от болезней.
78
Организм сам себе помощник.
Здоровый образ жизни.
9-10
Кто нас лечит.
11-12
Прививки от болезней.
Какие врачи нас лечат.
1314
Инфекции и болезни
6
2
2
2
4
2
2
2
2
4
2

description:
15-16
Прививки от болезней
Что нужно знать о лекарствах
9
Как выбрать лекарства.
Домашняя аптечка.
10
Как избежать отравлений.
11
Лекарственные отравления
Пищевые отравления.
12
Безопасность при любой погоде.
13
Солнце – наш друг?
На улице дождь и гроза
14
Правила безопасного поведения в доме, на улице,в
транспорте.
15
Опасности в нашем  доме.
16
Правила безопасного поведения на воде.
Правила поведения на улице
17
Правила обращения с огнём.
Вода – наш друг.
18
Как уберечься от поражения электрическим током.
Чтобы огонь не причинил вреда.

2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2

description:
19
Чем опасен электрический ток.
Как уберечься от порезов, ушибов, переломов.
20
Травмы.
Как защититься от насекомых.
21
Укусы насекомых
Предосторожности при обращении с животными.
Про собак и кошек.
22
Первая помощь при отравлении жидкостями,пищей,
парами, газом
23
Отравление ядовитыми веществами
24
Отравление угарным газом
Первая помощь при перегревании и тепловомударе,
при ожогах и обморожении.
25
Помочь себе при тепловом ударе
26
Как уберечься от мороза.
Первая помощь при травмах.
27
28
Растяжения и вывихи.
Переломы.
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
4
2
2
6
2
2

description:
29
Если ты ушибся или порезался.
Первая помощь при попадании инородных тел
в глаз, ухо, нос.
30
Если в глаз, ухо, нос или горло попало
инородное тело.
Первая помощь при укусах насекомых, змей.
31
Если укусила змея
Сегодняшние заботы медицины.
32
33
34
Я здоровье берегу.
Здоровый образ жизни
Я выбираю движение.
2
2
2
2
2
3
1
1
1

intro:
Календарно- тематическое планирование    носит образовательно-воспитательный характер и направлен на осуществление следующих
ЦЕЛЕЙ:
	формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;
	развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;
	обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.
Цели конкретизированы следующими
ЗАДАЧАМИ:
	потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития; формировать у учащихся необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;
	формировать у учащихся мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;
	обеспечить физическое и психическое саморазвитие;
	научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
	добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.
	осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
	правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
	элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации).Календарно-тематическое плпнирование в помощь руководителям внеурочной работы.


extracted_text:
1.Пояснительная записка

Современное общество и высокие темпы его развития предъявляют все новые, более обширные
требования к человеку и его здоровью. В ряду приоритетных ценностей человека здоровью
отводится    первостепенное значение.
Сохранение здоровья подрастающего поколения является самой насущной проблемой
государства. Школа  идеальный центр для воспитания культуры здоровья и формирования
здорового образа жизни учащихся. Культура здоровья, являющаяся составной частью базовой
культуры, призвана развивать осознанное отношение школьников к своему здоровью как главной
жизненной ценности, и представляет собой систему познавательного, творческого и
поведенческого элементов.
Любая культура начинается    со знаний. Поэтому школьники должны быть вооружены целой
системой   представлений   о   гигиене   тела,   питания,   режима   дня   и   т.   д.,   а   также   о   сущности
здорового образа жизни.
Творческий   элемент   предусматривает   развитие   полученных   знаний   в   ходе   активной
самореализации личности в процессе творческой деятельности.
Поведенческий элемент предусматривает формирование устойчивых положительных привычек и
применение поведенческих стереотипов здорового образа жизни  школьников.
Формирование   культуры   здоровья   –   это   активный   процесс   воспитания   и   самореализации
учеников.
Программа   «Час   здоровья»   представляет   собой   совокупность   знаний   о   здоровье,   умений   и
навыков здорового образа жизни, составленных согласно принципу природосообразности.
Сохранение   физического,   психического   и   нравственного   здоровья,   в  соответствии   с
заявленными   государственными   приоритетами,   является  одной   из   главных   задач   любого
образовательного учреждения.
Программа  кружка  « Час здоровья»   направлена на сохранение здоровья учащихся,
предотвращение вредных привычек, на организацию безопасности жизнедеятельности младших
школьников.
Цели и задачи кружка
сохранение здоровья детей;
развитие умения общаться и сотрудничать;
развитие эмоциональноволевой сферы;
формирование осознанного отношения школьников к своему здоровью;
получение знаний об организме человека и его функционировании;
формирование основных навыков здорового образа жизни.
Формы организации занятий
Для более эффективной внеклассной работы в этом направлении можно использовать самые
различные формы работы с учащимися:
проведение занятия в виде урока
Беседы :
«Что   такое   гигиена»,   «Культура   питания:   самые   полезные   продукты»,   «   Твой   режим   дня»,
«Физкультура и спорт», «Закаливание», «Берегите осанку», «Визит к стоматологу», «Начинаем
утреннюю гимнастику», «Гигиена одежды», «Берегите зрение», «Лекарственные растения», «
Овощи и фрукты витаминные продукты», «Зубы и наше здоровье»
Акции:

 «Мы за ЗОЖ»;
1 «Бегом от болезней!»;
«Эстафета здоровья».
творческие  конкурсы:



 Конкурс рисунков: « Если хочешь быть здоров!», «Я и спорт» и т. д.;
 Фотоконкурсы;
 Спортивные игры и соревнования;
 День здоровья просмотр фильмов, отражающих  разнообразные  жизненные   ситуации


классные часы на нравственные темы
тематические викторины, устные журналы
2. Планируемые результаты
Учащиеся должны знать:
 Правила бережного отношения к зрению, к органам зрения, к зубам.
 Правила ухода за кожей.
 Органы пищеварения.

Золотые правила питания, полезные продукты.
 Правила здорового сна, хорошего настроения.
 Правила для поддержания правильной осанки.
 Признаки здорового и закаленного человека.
 Правила безопасности на воде.
 Правила хорошего тона.

 Вопросы физического и духовного здоровья.
 Вопросы гигиены и питания, закаливания, строения человека и др.
Задачи оздоровительных пауз.
Учащиеся должны уметь:
 Правильно умываться, мыть зубы, чистить уши.
 Следить за кожей, ногтями.
 Оказывать первую помощь при порезах, ожогах.
 Соблюдать режим дня.
 Соблюдать правила поведения в общественных местах.
 Выполнять правила для поддержания правильной осанки.
3. Содержание тем учебного курса
Гигиена и здоровье  7ч
Понятие  о гигиене. Чистота залог  здоровья. Гигиена  одежды  и  обуви:  правильный  выбор  в
зависимости   от   погоды,   назначения,   индивидуальных   особенностей.   Гигиена   полости   рта,
временные и постоянные зубы, стоматологические заболевания   и их профилактика, уход за
зубами.   Режим   дня,   необходимость   его   соблюдения,   активный   и   пассивный   отдых,   сон   как
эффективный отдых.
Представление об инфекционных заболеваниях, способы первичной «пассивной» защиты от
инфекции.
Поликлиника   и   больница.   Вызов   врача   на   дом,   специализация   врачебных   услуг,   служба
спасения.
2 Медикаменты: польза и вред, осторожное обращение с лекарствами.
Вредные привычки в раннем возрасте 5 ч.
Профилактика вредных привычек и пропаганда здорового образа жизни
Экология и наше здоровье 5 ч.
Что   такое   экология?   Способы   охраны   природы,   экологические   связи   в  природе.   Связи
между   экологическим   состоянием   природы   и   нашим  здоровьем.   Примеры   экологических
катастроф.
Как сделать сон полезным2ч
Проводится беседа о пользе здорового сна. Даются советы о восстановлении сна, если нарушился
сон.
Питание и здоровье 7ч
Представление об основных пищевых веществах, значение витаминов для организма человека,
полезные пищевые продукты. Процесс пищеварения, основные правила рационального питания.
Обработка пищевых продуктов. Изучаются правила хорошего тона, теория закрепляется
практикой, формируется положительный настрой. Закрепляются здоровые принципы питания
(тщательное пережевывание, разумное
Если хочешь быть здоров 5 ч
Беседа о закаливании, обтирании и обливании, о виде микробов. Знакомство с признаками
здорового и закаленного человека. Выполнение оздоровительных пауз. Подготовка и проведение
праздника "Мы дружим с физкультурой и спортом".
Наши зубы  1ч
 Зуб  это живой орган. Беседа о молочных и коренных зубах, о зубной щетке. Изучается
строение зуба (коронка, корень, шейка). Проводится практикум "чистка зубов"
Дружи с водой   2ч
Беседа о пользе воды для организма. Знакомство с советами доктора Воды. Проводится анализ
ситуации "Грязнуля". Обсуждение вопроса: Как надо правильно мыть руки
отношение к приему жидкости, в том числе воды.) Этикет за столом.
4. Календарнотематическое планирование
№
                                        Тема
                    Гигиена и здоровье.
1. Твоё здоровье – что это? Можно ли самому «творить здоровье?»
 Настроение в школе. Как настроить себя на урок.
2.
3. Понятие о гигиене. Чистота залог здоровья.
4. Гигиена одежды и обуви: правильный выбор в зависимости от погоды,
5.
назначения, индивидуальных особенностей.
 Режим дня, необходимость его соблюдения
6. Активный и пассивный отдых.
7. Представление об инфекционных заболеваниях, способы первичной
           Вредные привычки в раннем возрасте
8. Невидимые враги человека .Курение.
9. Невидимые враги человека .Алкоголь.
3
Дата
проведе
ния по
плану
Дата
проведе
ния по
факту
4.09
11.09
18.09
25.09
2.10
9.10
16.10
23.10
6.11 10. Невидимые враги человека. Нецензурные слова.
11. Антинарко — что это?
12. Я выбираю здоровье. Отказ от вредных привычек
                    Экология и наше здоровье
 Вызов врача на дом
13.
14. Осторожное обращение с лекарствами
15. Экологическое состояние природы и наше здоровье
16. Связи между экологическим состоянием природы и нашим здоровьем
17. Человек – часть природы.
                       Как сделать сон полезным
18. Сон  лучшее лекарство
19. Если нарушается сон.
                    Питание и здоровье.
20. Значение витаминов для организма человека.
21. Как следует питаться
22. Полезные пищевые продукты.
23. Процесс пищеварения, основные правила рационального питания.
24. Обработка пищевых продуктов.
25. Питание – необходимое условие для жизни человека.
26. Здоровая пища для всей семьи.
                     Если хочешь быть здоров
27. Как закаляться.
28. Обтирание и обливание
29. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.
30. Презентация «Мы дружим с физкультурой и спортом»
31. Конкурс рисунков о ЗОЖ.
                   Дружи с водой
32. Для чего нужна вода? В гостях у Чистюлькина.
33. Советы доктора Воды. «Воздух, мыло и вода – наши лучшие друзья»
                               Наши зубы
34 Как сохранить улыбку здоровой
13.11
20.11
27.11
4.12
11.12
18.12
25.12
15.01
22.01
29.01
5.02
12.02
19.02
26.02
5.03
12.03
19.03
9.04
16.04
23.04
30.04
7.05
14.05
21.05
28.05
4 5

file_name: Час здоровья.docx

intro:
Программа  кружка  « Час здоровья»   направлена на сохранение здоровья учащихся, предотвращение вредных привычек, на организацию безопасности жизнедеятельности младших школьников.
Цели и задачи кружка "Час здоровья":
-сохранение здоровья детей;
-развитие умения общаться и сотрудничать;
-развитие эмоционально-волевой сферы;
-формирование осознанного отношения школьников к своему здоровью;
-получение знаний об организме человека и его функционировании;
-формирование основных навыков здорового образа жизни.

title: кружок "Час здоровья"


extracted_text:
Российская империя во время Екатерины II
ФИО _________________________________________________________________________________
1.  Года правления Екатерины II
а) 17621796                            б) 17621790                       в) 17601790
2. Политика Екатерины II носит название:
а) эпоха дворцовых переворотов            б) бироновщина               в) просвещенного абсолютизма
3. Основные военные действия при правлении Екатерины II велись:
а)  за выход в Черное море
б)  за выход в Балтийское море
в) присоединение земель Речи Посполитой
г) освоение Сибири
4. Одно из крупнейших восстаний при Екатерине II:
а) восстание Степана Разина
б) восстание Кондратия Булавина
в) восстание Емельяна Пугачева
5. Итоги правления Екатерины II:
а) уменьшение территории                                    б) усиление крепостного гнета
в) увеличение территории                                      г) победы русской армии и флота
д) потеря международного авторитета

6. Кючук  Кайнарджайский мир подписан в:
.                    1. 1772г.            2. 1774г.                       3. 1776г.                 4. 1778г.
7. Под именем Петра III скрывался:
1. ПетрIII                         2. Е. Пугачев                         3. Иван VI                 4. Фантомас
8. Как звали национального героя Башкирии, активного участника Крестьянской войны под
предводительством Емельяна Пугачёва?
1) Салават Юлаев
2) Курманбек Бакиев                            4) Гурбангулы Бердымухамедов
                          3) Муртаза Рахимов
9. Какое название носила станица, в которой родился Емельян Пугачёв?
1) Зимовейская                        2) Татищева                     3) Яицкая                          4) Тобольская
10. Расположи в хронологической последовательности события Крестьянской войны под
предводительством Емельяна Пугачёва.
1. Пленение Емельяна Пугачёва
2. Начало осады Оренбурга
3. Битва под Татищевой крепостью
4. Начало осады Казани
11. Какими были итоги и последствия восстания Пугачёва?
1) Переименование всех мест, так или иначе связанных с восстанием
2) Разукрупнение губерний Российской империи
3) Перевод всех рабочих уральских заводов в категорию "вольных людей"
4) Отмена крепостного права в России 5) Наделение знати коренных народов России правами российского дворянства
12. Укажите результат, которым закончилась русскотурецкая война 17871791 гг.:
а) Россия получила выход к Азовскому морю
б) Россия получила право покровительства христианским подданным Турции
в) обеспечена автономия Молдавии и Валахии
г) Турция признала присоединение Крыма к России
13. Дата ликвидации казачества
а) 10 августа 1785 г.
б) 14 августа 1775 г.
в) 14 августа 1765 г.
14. В разделах Польши Россия участвовала наряду:
а) с Англией
б) с Пруссией
в) с Францией
г) со Швецией
15. В результате разделов Речи Посполитой Россия приобрела следующие территории:
а) Бессарабию
б) Белоруссию и Украину;
в) Галицию;
г) центральную Польшу с Варшавой.
16. Укажите результат, которым закончилась русскотурецкая война 17681774 гг.:
а) Россия получила выход к Азовскому морю
б) Россия получила право покровительства христианским подданным Турции
в) обеспечена автономия Молдавии и Валахии
г) Турция признала независимость Крымского ханства
17. Секуляризация – это
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
18. В 1767 г.:
1) началось царствование Екатерины II
2) началась крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева
3) созыв Уложенной комиссии
4) была ликвидирована Запорожская Сечь и украинская автономия
19. В результате принятия «Жалованной грамоты дворянству»:
1) окончательно закреплены права и привилегии дворян
2) установлен новый порядок наследования
3) введена обязательная служба дворян
4) уравнены права «старой» и «новой» дворянской аристократии
20. Жалованная грамота городам была подписана:
1) 1700 г. 2) 1785 г.
3) 1703 г.
4) 1767 г.
ОЦЕНКА _____________

file_name: Екатерина 2.docx

intro: Данная работа представляет собой итоговый тест по истории России на тему " Российская империя во второй половине X V II I века " Работа состоит из 2 0  тестовых вопросов .  Тест предназначен для учащихся 8 классов общеобразовательных школ .

title: Екатерина II