extracted_text:
Пояснительная записка
1. Математика
2. 4 класс
3. Документы, на основании которых составлено календарнотематическое
 Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании».
планирование:

   Государственный   образовательный   стандарт   начального   общего
образования,   утвержденный   приказом   Министерства   образования   и   науки
Донецкой Народной Республики от 17 июля 2015 г. N 324.
   Базисный   ученый   план   общеобразовательных   организаций   Донецкой
Народной   Республики   на   20172018   учебный   год,   утвержденный   приказом
Министерства   образования   и   науки   Донецкой   Народной   Республики   от
17.05.2017 № 522

  Учебный   рабочий   план,   утвержденный   приказом   по   школе   от
28.08.2017 г. № 129.
 Программа начального общего образования, утвержденная на заседании
научнометодического совета Донецкого ИППО (протокол от 08.06.2015 г. №
4)   и   рекомендованная   Министерством   образования   и   науки   Донецкой
Народной Республики (приказ от 18.08.2015 г.№ 407): «Математика : 14 кл. :
программа для общеобразоват. организаций /сост. Калита В.В., Селивёрстова
О.А., Стиценко Н.В., Чижко В.В.,Короневская Н.Н., Леонова М.П. ; ДИППО.
– Донецк: Истоки, 2015».
4. Количество часов на год – 140 часов
5. Количество часов в неделю – 4 часа
6. Контрольные работы
Дата коррекции
№ контрольной работы
Контрольная работа № 1
Контрольная работа № 2
Контрольная работа № 3
Контрольная работа № 4
Контрольная работа № 5
Контрольная работа № 5
Дата
19.09
05.10
09.11
28.11
14.12
22.12
7. Цели начального курса математики
Цель начального курса математики – обеспечить предметную подготовку
учащихся, достаточную для продолжения математического образования в
основной   школе,   и   создать  дидактические   условия   для   овладения
учащимися   универсальными   учебными   действиям
(личностными,
познавательными,   регулятивными,   коммуникативными)   в   процессе
усвоения предметного содержания.
1 8.     Для   достижения   этой   цели   необходимо   организовать   учебную
деятельность  учащихся   с   учётом   специфики  предмета   (математика),
направленную на:
1)   формирование   познавательного   интереса   к   учебному   предмету
«Математика», с  учетом потребности детей в познании окружающего мира и
научных данных о центральных  психологических новообразованиях младшего
школьного возраста, формируемых на данной  ступени (6,511 лет): словесно
логическом   мышлении,   произвольной   смысловой   памяти,  произвольном
внимании, планировании и умении действовать во внутреннем плане, знаково
символическом   мышлении   с   опорой   на   нагляднообразное   и   предметно
действенное мышление;
2)   развитие   пространственного   воображения,   потребности   и   способности   к
интеллектуальной деятельности; на формирование умений строить рассуждения,
аргументировать   высказывания,   различать   обоснованные   и   необоснованные
суждения,  выявлять   закономерности,   устанавливать   причинноследственные
связи, осуществлять  анализ различных математических объектов, выделяя их
существенные и несущественные признаки;
3)   овладение   в   процессе   усвоения   предметного   содержания   обобщёнными
видами  деятельности: анализом, сравнением, классификацией математических
объектов   (чисел,
величин,   числовых   выражений),   исследованием   их
структурного состава (многозначных чисел, геометрических фигур), описанием
ситуации с использованием чисел и величин,  моделированием математических
отношений и зависимости, прогнозированием результата вычислений, контролем
над   правильностью   и   полнотой   выполнения   алгоритмов  арифметических
действий,   использование   различных   приёмов   проверки   нахождения  значения
числового выражения (с опорой на правила, алгоритмы, прикидку результата),
планированием   решения   задачи,   объяснением   (пояснением,   обоснованием)
своего   способа  действия,   описанием   свойств   геометрических   фигур,
конструированием и изображением их модели и пр.
9. Учебник: Математика. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2
ч. Ч.1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова  Г.В.. – М.: Просвещение, 2016
№
уро
ка
№ урока
(коррек
ция.)
Тема урока
I четверть
Колво
часов
Дата
Дата
(корре
кция)
Примеча
ние
Тема 1. (12ч) ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000
1
2
Повторение
Нумерация.
  Счёт   предметов.
Сравнение   многозначных   чисел.
Табличное умножение.
Арифметические   задачи.   Правила
порядка выполнения действий.
2
1
1
01.09
05.09
С.45,
№110
С.67,
№ 1122 3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Взаимосвязь   компонентов   и
результата   действий.   Сложение   и
вычитание.
  Арифметические
задачи.
Арифметические   задачи.  Порядок
выполнения действий. Сложение и
вычитание.
Умножение   трёхзначных   чисел   на
однозначное.
Умножение   трёхзначных   чисел   на
однозначное.
Деление   трёхзначных   чисел   на
однозначное.
Чтение и запись чисел от нуля до
миллиона.   Классы   и   разряды.
Представление
  многозначных
чисел   в   виде   суммы   разрядных
слагаемых.
Столбчатые
диаграммы.
Знакомство   со   столбчатыми
диаграммами.
и
составление столбчатых диаграмм
Контрольная работа №1
Анализ   контрольной   работы.
Работа   над   ошибками.   Деление
трёхзначных чисел на однозначное.
пройденного.
Повторение
Взаимная   проверка
знаний:
«Помогаем друг другу сделать шаг
к успеху». Работа в паре по тесту
«Верно? Неверно?»
  Чтение

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
06.09
07.09
08.09
12.09
13.09
14.09
С.8
С.9
С.1011
С.12
С.1314
С.15
15.09
С.1617
19.09
20.09
21.09
С.18
С.1920
Тема 2. (10 ч) ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000
Нумерация
Новая счётная единица – тысяча.
Класс единиц и класс тысяч.
Чтение и запись многозначных
чисел.
Чтение и запись многозначных
чисел. Представление
многозначных чисел в виде суммы
разрядных слагаемых. Сравнение
многозначных чисел.
Чтение и запись многозначных
чисел. Представление
многозначных чисел в виде суммы
разрядных слагаемых. Сравнение
многозначных чисел.
Сравнение многозначных чисел.
3
1
1
1
1
22.09
С. 2223
26.09
С. 2425
27.09
С.26
28.09
С. 27 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Знакомство с новым разрядом –
единицы миллионов; с новым
классом – классом миллионов.
Увеличение (уменьшение) числа в
10, 100 и 1000 раз.
Выделение в числе общего
количества единиц любого
разряда. Класс миллионов.
Тестовая контрольная работа №
2.
Анализ тестовой работы. Работа
над ошибками.  Сравнение и
упорядочение чисел, знаки
сравнения. Класс миллиардов.
«Странички для любознательных».
Повторение пройденного «Что
узнали. Чему научились». Наши
проекты: «Математика вокруг
нас». Создание математического
справочника «Наш город».
1
1
1
1
1
1
29.09
03.10
04.10
05.10
06.10
С. 28
С. 29
С. 30
С. 3133
10.10
С. 3435
Тема 3. (14 ч) Величины
1
1
1
Единицы длины. Километр.
Таблица единиц длины.
Единицы площади. Квадратный
километр. Квадратный миллиметр.
Таблица единиц площади.
Определение площади с помощью
палетки.
Единицы массы. Тонна. Центнер.
Таблица единиц массы.
Единицы времени. Сутки.
Решение задач на определение
начала, продолжительности и
конца события.
Секунда. Век.
Таблица единиц измерения
времени.
ІІ четверть
Закрепление изученного материала
по теме «Величины».
Составление и решение задач
Тестовая контрольная работа №
3.
Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками.  Повторение
пройденного.  «Что узнали. Чему
научились».
4
11.10
12.10
13.10
17.10
18.10
19.10
20.10
24.10
25.10
26.10
07.11
08.11
09.11
10.11
С. 36
С. 3738
С. 3940
С. 4142
С. 4344
С. 4546
С. 4748
С. 49
С. 5051
С. 52
С. 5354
С. 5657
С. 5859
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Тема 4. (11 ч) ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000. Сложение и вычитание.
С. 60
14.11
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Алгоритмы устного и письменного
сложения и вычитания
многозначных чисел.
Алгоритмы устного и письменного
сложения и вычитания
многозначных чисел. Решение
текстовых задач арифметическим
способом.
Решение уравнений.
Решение уравнений. Нахождение
нескольких долей целого.
Нахождение нескольких долей
целого.
Решение задач на увеличение
(уменьшение) числа на несколько
единиц, выраженных в косвенной
форме.
Решение задач на увеличение
(уменьшение) числа на несколько
единиц, выраженных в косвенной
форме.
Сложение и вычитание значений
величин.
Тестовая контрольная  работа №
4
Анализ тестовой работы.  Работа
над ошибками. Повторение
пройденного. «Странички для
любознательных».
Повторение пройденного.  «Что
узнали. Чему научились».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15.11
С. 61
16.11
17.11
21.11
22.11
С. 62
С. 63
С. 6465
С. 67
23.11
С. 68
24.11
28.11
29.11
30.11
01.12
05.12
06.12
07.12
С. 6970
С. 7071
С. 7275
С. 76
С. 7778
С. 79
С. 80
08.12
С. 81
Тема 5. (17 ч) Умножение и деление
48
49
50
51
52
Алгоритм письменного умножения
многозначного числа на
однозначное.
Алгоритм письменного умножения
многозначного числа на
однозначное.
Умножение чисел,
оканчивающихся нулями.
Умножение чисел,
оканчивающихся нулями. Порядок
действий. Решение составных
уравнений.
Алгоритм письменного деления
многозначного числа на
однозначное. Решение текстовых
5 53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11.12
С. 8283
12.12
С. 84
13.12
15.12
С. 85
18.12
С. 86
19.12
С. 8788
20.12
С. 89
С. 90
С. 91
22.12
25.12
26.12
27.12
С. 9299
задач.
Алгоритм письменного деления
многозначного числа на
однозначное. Решение текстовых
задач.
Алгоритм письменного деления
многозначного числа на
однозначное. Решение текстовых
задач арифметическим способом.
Промежуточная аттестация.
Административная контрольная
работа
Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками. Письменное
умножение и деление
многозначного числа на
однозначное.
Письменное умножение и деление
многозначного числа на
однозначное. Решение текстовых
задач.
Алгоритм письменного деления
многозначного числа на
однозначное, когда в частном есть
нуль.
Письменное деление
многозначного числа на
однозначное, когда в частном есть
нуль.
Тестовая контрольная  работа №
6.
Анализ тестовой работы. Работа
над ошибками.  Письменное
умножение и деление
многозначного числа на
однозначное. Решение текстовых
задач арифметическим способом.
Повторение пройденного.
Письменное умножение и деление
многозначного числа на
однозначное.
Способы проверки правильности
вычислений (алгоритм, обратное
действие, оценка достоверности,
прикидка результата, вычисление
на калькуляторе). Повторение
пройденного.
6 №
уро
ка
№ урока
(коррек
ция.)
Тема урока
Колво
часов
Дата
Дата
(корре
кция)
Примеча
ние
IІІ четверть
Тема 6. (40 ч) Числа, которые больше 1000
Умножение и деление (продолжение)
65
66
67
68
Зависимости между
величинами: скорость, время,
расстояние .
Скорость. Время. Расстояние.
Единицы скорости.
Взаимосвязь между
скоростью, временем и
расстоянием.
Зависимости между
величинами,
характеризующими процессы
движения. Решение задач с
величинами: скорость, время,
расстояние
Решение задач с величинами:
скорость, время, расстояние.
7
1
1
1
1
С. 4
С. 5
С.67
С. 8 69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
«Странички для
любознательных» – задания
творческого и по искового
характера: логические задачи,
задачирасчёты;
математические игры..
Умножение числа на
произведение. Устные приёмы
умножения вида 18 ⋅ 20, 25 ⋅
12.
Письменные приёмы
умножения на числа,
оканчивающиеся нулями.
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Письменные приёмы
умножения на числа,
оканчивающиеся нулями.
Письменные приёмы
умножения на числа,
оканчивающиеся нулями.
Письменные приёмы
умножения на числа,
оканчивающиеся нулями.
Решение задач на встречное
движение.
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему
научились».
Тестовая контрольная
работа №7.
Анализ тестовой работы.
Работа над ошибками.
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему
научились».
Повторение пройденного.
Взаимная проверка знаний:
«Помогаем друг другу
сделать шаг к успеху». Работа
в паре по тесту «Верно?
Неверно?».
8
С. 911
С. 12
С. 1314
С. 15
С. 16
С. 17
С. 1819
С. 2022
С.2324 79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Деление числа на
произведение.
Устные приёмы деления для
случаев вида 600 : 20, 5600 :
800..
Деление с остатком на 10,
100, 1000.
Письменное деление на числа,
оканчивающиеся нулями.
Письменное деление на числа,
оканчивающиеся нулями.
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Письменное деление на числа,
оканчивающиеся нулями.
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Письменное деление на числа,
оканчивающиеся нулями.
Решение задач разных видов.
Решение задач на
одновременное движение в
противоположных
направлениях (схематические
чертежи по текстовым
задачам на одновременное
встречное движение и
движение в противоположных
направлениях).
Повторение пройденного
«Что узнали. Чему
научились».
Контрольная работа № 8
Анализ тестовой работы.
Работа над ошибками.
Повторение пройденного
«Что узнали. Чему
научились».
Повторение пройденного
«Что узнали. Чему
научились». Решение задач
разных видов.
9
С. 25
С. 26
С. 2728
С. 29
С. 30
С. 31
С. 32
С.3334
С.3536
С.37
С.3839 91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Наши проекты: «Математика
вокруг нас». Составление
сборника математических
задач и заданий.
Умножение числа на сумму.
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Умножение числа на сумму.
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Алгоритм письменного
умножения многозначного
числа на двузначное число.
Алгоритм письменного
умножения многозначного
числа на двузначное число.
Алгоритм письменного
умножения многозначного
числа на двузначное число.
Контрольная работа № 9
Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками.
Алгоритм письменного
умножения многозначного
числа на трёхзначное число.
Алгоритм письменного
умножения многозначного
числа на трёхзначное число.
Алгоритм письменного
умножения многозначного
числа на двузначное и
трёхзначное число.
Алгоритм письменного
умножения многозначного
числа на двузначное и
трёхзначное число. Решение
задач на нахождение
неизвестного по двум
разностям.
«Странички для
любознательных» – задания
творческого и по искового
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
С.4041
С. 42
С. 43
С. 4445
С. 46
С. 47
С. 48
С. 49
С. 50
С.51
С.5253 103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
1
1
характера.
Тестовая контрольная
работа № 10.
Анализ тестовой работы.
Работа над ошибками.
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему
научились»
IV четверть
С.5456
Тема 7. (24 ч) Числа, которые больше 1000. Умножение и деление
(продолжение).
Алгоритм письменного
деления многозначного числа
на двузначное число.
Алгоритм письменного
деления многозначного числа
на двузначное число.
Алгоритм письменного
деления многозначного числа
на двузначное число. Задачи
на движение.
Алгоритм письменного
деления многозначного числа
на двузначное число. Задачи
на движение.
Алгоритм письменного
деления многозначного числа
на двузначное число. Решение
уравнений.
Письменное деление
многозначного числа на
двузначное число. Решение
текстовых задач
арифметическим способом.
Письменное деление
многозначного числа на
двузначное число.
Письменное деление
многозначного числа на
двузначное число.
Тестовая контрольная
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
С. 57
С. 58
С. 59
С. 60
С. 6162
С.63
С.64
С.6566 114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
работа № 11
Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками.
Повторение пройденного
«Что узнали. Чему
научились».
«Странички для
любознательных» – задания
творческого и по искового
характера. Задачирасчеты.
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему
научились».
Деление на трёхзначные числа
Решение текстовых задач.
Деление на трёхзначные
числа.
Деление на трёхзначные
числа.
Деление на трёхзначные числа
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Деление на трёхзначные числа
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Повторение пройденного.
Письменное умножение и
деление многозначного числа
на однозначное.
Повторение пройденного.
Письменное умножение и
деление многозначного числа
на однозначное.
Промежуточная аттестация.
Годовая контрольная
работа.
Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками.
Повторение пройденного.
Письменное умножение и
деление многозначного числа
12
С.67
С.6869
С.7071
С.72
С.73
С.74
С.75
С.76
С.77
С.82
С.83 126
127
128
на однозначное.
«Странички для
любознательных» – задания
творческого и по искового
характера.
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему
научились». Способы
проверки правильности
вычислений (алгоритм,
обратное действие, оценка
достоверности, прикидка
результата, вычисление на
калькуляторе).
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему
научились».
1
1
1
С.7881
С.84
С.85
Тема 8. (12 ч). Итоговое повторение. Материал для расширения и углубления
знаний.
129
130
131
132
133
134
Повторение. Нумерация
Выражения и уравнения.
Выполнение арифметических
действий в выражениях со
скобками и без них. Решение
уравнений.
Арифметические действия.
Порядок выполнения
арифметических действий.
Сложение и вычитание.
Арифметические действия.
Порядок выполнения
арифметических действий.
Умножение и деление.
Приемы деления  на
трехзначное число,
вычисления  с именованными
числами; решение текстовых
задач и уравнений.
Тестовая контрольная
работа №13.
Анализ контрольной работы.
13
1
1
1
1
1
1
С. 8689
С. 9094
С. 9596
С. 114115
С. 97100 135
136
137
138
139
140
1
1
1
1
1
1
Работа над ошибками.
Порядок выполнения
действий в числовых
выражениях.
Геометрические фигуры и
величины. Использование
чертежных инструментов для
выполнения построений
отрезков Решение составных
арифметических задач, задач
с геометрическим
содержанием.
Соблюдение порядка
выполнения действий в
числовых
выражениях. Решение
текстовых задач изученных
видов.
Геометрические формы в
окружающем мире.
Распознавание и названия
геометрических тел: куб, шар,
пирамида, цилиндр, конус,
параллелепипед.
Куб, пирамида,
параллелепипед: вершины,
грани, рёбра куба (пирамиды).
Развёртка пирамиды.
Развёртка параллелепипеда.
Развёртка конуса. Развёртка
цилиндра. Изготовление
моделей куба, пирамиды,
параллелепипеда, цилиндра,
конуса.
«Странички для
любознательных» – задания
творческого и по искового
характера.
14
С. 101103
С. 104108
С. 108112
С. 112117
С. 117122
С. 122127

file_name: МАТЕМАТИКА.doc

intro: Программа начального общего образования, утвержденная на заседании научно-методического совета Донецкого ИППО (протокол от 08.06.2015 г. № 4) и рекомендованная Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики (приказ от 18.08.2015 г.№ 407): «Математика : 1-4 кл. : программа для общеобразоват. организаций /сост. Калита В.В., Селивёрстова О.А., Стиценко Н.В., Чижко В.В.,Короневская Н.Н., Леонова М.П. ; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015».

title: Календарное планирование по математике для 4 класса


extracted_text:
Общие принципы коррекционно
 развивающего обучения.
При подготовке урока следует исходить из общих принципов коррекционно
 развивающего обучения. Одним из таких принципов является комплексный
подход по преодолению или ослаблению имеющихся у ребят дефектов
развития. Эта работа осуществляется в процессе обучения и воспитания и в
конечном итоге нацелена на общее развитее ребёнка.
Образовательные задачи направлены на формирование у
детей двигательных умений и навыков, получение ими элементарных сведений
по гигиене, по состоянию их здоровья.
Воспитательные задачи достаточно трудоёмки, поэтому иногда в своём
рабочем плане – конспекте учитель не определяет их только потому, что не
может быть обучения без воспитания и наоборот.
Решение лечебно – оздоровительных задач предполагает включение таких
упражнений, которые способствуют укреплению здоровья ученика, помогают
развивать сердечно  сосудистую, дыхательную системы.
Задача учителя  подобрать специальные упражнения, придав им комплексный
характер, и постоянно использовать этот комплекс для исправления
нарушений физического развития и моторики.
Отдельно рассматриваются коррекционно  компенсаторные задачи. Они
предполагают такую организацию занятий, при которой физические
упражнения используются с целью коррекции имеющихся нарушений  как в
физическом, так и в интеллектуальном развитии.
Учителю необходимо помнить, что обучение детей физическим упражнениям
должно сочетаться с индивидуальным подходом и, не влияющим на
фронтальное прохождение материала.
В практике работы нужно выделить следующие типы уроков: вводные, на
ознакомление с новым материалом, комбинированные (смешанные), уроки
повторения пройденного и контрольнозачётные.
Программа сориентирована на последовательное решение основных задач
физического воспитания:
укрепление здоровья, физического развития и повышение работоспособности
учащихся;
развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
приобретение навыков в области гигиены, теоретических сведений по
физкультуре;
развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках
физической культуры.
Процесс овладения знаниями, умениями и навыками неразрывно связан с
развитием умственных способностей ребёнка. Поэтому задача развития этих возможностей считается одной из важных и носит коррекционную
направленность.

intro:
Общие принципы коррекционно
- развивающего обучения.
При подготовке урока следует исходить из общих принципов коррекционно
- развивающего обучения. Одним из таких принципов является комплексный подход по преодолению или ослаблению имеющихся у ребят дефектов развития. Эта работа осуществляется в процессе обучения и воспитания и в конечном итоге нацелена на общее развитее ребёнка.
Образовательные задачи направлены на формирование у
детей двигательных умений и навыков, получение ими элементарных сведений по гигиене, по состоянию их здоровья.
Воспитательные задачи достаточно трудоёмки, поэтому иногда в своём
рабочем плане – конспекте учитель не определяет их только потому, что не может быть обучения без воспитания и наоборот.
Решение лечебно – оздоровительных задач предполагает включение таких
упражнений, которые способствуют укреплению здоровья ученика, помогают развивать сердечно - сосудистую, дыхательную системы.
Задача учителя - подобрать специальные упражнения, придав им комплексный характер, и постоянно использовать этот комплекс для исправления нарушений физического развития и моторики.
Отдельно рассматриваются коррекционно - компенсаторные задачи. Они
предполагают такую организацию занятий, при которой физические упражнения используются с целью коррекции имеющихся нарушений  как в физическом, так и в интеллектуальном развитии.
Учителю необходимо помнить, что обучение детей физическим упражнениям должно сочетаться с индивидуальным подходом и, не влияющим на фронтальное прохождение материала.
В практике работы нужно выделить следующие типы уроков: вводные, на ознакомление с новым материалом, комбинированные (смешанные), уроки повторения пройденного и контрольно-зачётные.
Программа сориентирована на последовательное решение основных задач
физического воспитания:
-укрепление здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
-развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
-приобретение навыков в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
-развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
-усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках физической культуры.
Процесс овладения знаниями, умениями и навыками неразрывно связан с развитием умственных способностей ребёнка. Поэтому задача развития этих возможностей считается одной из важных и носит коррекционную направленность.

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
С ОДНИМ ПРАВИЛЬНЫМ ОТВЕТОМ
П о в ы ш е н н ы й   у р о в е н ь
1. Под репаративной регенерацией понимают:
а) универсальное свойство обновления тканей и органов в процессе жизни и
старения клеток;
б) физиологические изменения, происходящие в период дифференциации и
специализации клеток;
в)   восстановление   органов   или   тканей   после   их   насильственного
повреждения;
г) замену отживших клеток новыми.
2. Гиббереллины (ростовые вещества растений) – это:
а) фосфолипиды;
б) триациглицероиды;
в) воски;
г) стероиды;
д) терпены.
3.   Первые   живые   организмы,   появившиеся   на   Земле,   по   типу   питания
являлись:
а) автотрофами;
б) гетеротрофами;
в) хемоавтотрофами;
г) миксотрофами.
4.   Важнейшим   фактором,   вызывающим   сезонные   явления   у   животных   и
растений, является изменение:
а) температуры;
б) влажности;
в) продолжительности светового дня;
г) количества пищи.
5. Главным органом, осуществляющим синтез глюкозы из молочной кислоты,
является:
а) печень; б) селезенка;
в) эпителий кишечника;
г) почки.
6.   На   свету   зеленые   растения   выделяют   кислород,   который   образуется   в
результате:
а) разложения СО2;
б) фотолиза Н2О;
в) фотодыхания;
г)   две   из   вышеупомянутых   возможностей   могут   быть   правильными   при
различных обстоятельствах.
7. Во время бега в мышцах спортсмена накапливается кислородный долг.
В период отдыха в его мышцах будет наиболее выражен процесс:
а) преобразования пирувата в молочную кислоту;
б) преобразования молочной кислоты в пируват;
в)   выведения   молочной   кислоты   из   мышц   и   утилизация   ее   в   печени   и   в
сердце;
г) гликолиз.
8. При С3-фотосинтезе акцептором СО2 является:
а) 3фосфоглицериновый альдегид;
б) пировиноградная кислота;
в) рибулозо1,5дифосфат;
г) ферредоксин.
9. Какие из указанных процессов связаны с зависящими от света реакциями
фотосинтеза?
а) 1, 3, 6;         б) 1, 4, 8;         в) 2, 3, 6;         г) 2, 4, 5.
10. Для первичной атмосферы Земли были характерны:
а) кислород, аммиак, сероводород, оксиды углерода, метан;
б) кислород, аммиак, оксиды углерода, метан, азот;
в) азот, аммиак, метан, сероводород, пары воды; г) аммиак, метан, сероводород, оксиды углерода, пары воды.
11. После возникновения хромосомной мутации особь потеряла способность
скрещиваться с особями своего вида.
Следует ли считать эту особь новым видом?
а) Да, так как главный критерий вида – репродуктивная изоляция;
б) да, так как хромосомная мутация может привести к коренному изменению
характеристик данного организма;
в)   нет,   так   как   виды   состоят   из   популяций,   а   эволюция   идет   при   смене
поколений;   новый   вид   образуется   тогда,   когда   из   подобных   особей
сформируется популяция;
г) нет, так как хромосомная мутация не затрагивает генов и потому не играет
роли в эволюции.
12. Плазмодесмой называется:
а) мембрана, окружающая вакуоль;
б) соединение цитоплазмы соседних растительных клеток;
в) отверстия в утолщенных клеточных стенках;
г) отверстия в ядерной оболочке (ядерной мембране).
13. Не являются аналогичными органами:
а) жабры рака и рыбы;
б) крылья птицы и бабочки;
в) ласты ихтиозавра и дельфина;
г) роющие конечности крота и медведки.
14. Конвергенция возникает в результате:
а)   приспособительных   изменений   в   генотипе   под   непосредственным
влиянием среды обитания;
б) мутаций;
в)   отбора   особей   с   полезными   в   данных   условиях   признаками   из   числа
случайных изменений;
г)   совокупности   случайных   явлений,   которые   сохранились   благодаря
соответствию условиям существования.
15. Искусственный отбор сходен с естественным тем, что:
а) всегда протекает под влиянием человеческой деятельности;
б) направлен на удовлетворение потребностей человека; в) материалом может служить комбинативная изменчивость;
г) возник лишь с зарождением скотоводства и земледелия.
16. Различные породы лошадей – это:
а) естественные популяции разных видов;
б) искусственные популяции разных видов;
в) разные виды;
г) один вид.
17. Гинандроморфы – это …
а) удивительные создания, получившиеся в результате инбридинга;
б) потомки клеток, подвергшихся клонированию;
в) особи, развившиеся в результате партеногенеза;
г) особи,  часть  тела  которых  имеет  женское,  а  часть – мужское строение.
18. Причиной  корреляционной  (соотносительной)  изменчивости является:
а) одновременное изменение двух генов;
б) изменение одного гена, определяющего развитие двух признаков;
в) взаимодействие генов;
г) сцепленное наследование.
19. Цикл Кребса служит:
а) для обезвреживания уксусной кислоты;
б) обеспечения дыхательной цепи восстановленными коферментами;
в) убирания избытка АТФ;
г)   утилизации   образующихся   в   ходе   гликолиза   восстановленных
коферментов.
20. К непосредственной смене биоценозов приводит:
а) увеличение численности хищников;
б) уменьшение численности почвенных бактерий;
в) изменение климата;
г) обильное выпадение осадков в течение лета.
21. Источником атомов азота пуринового кольца являются:
а) аспарагиновая кислота, глутамин, глицин;
б) глутамин и аммиак;
в) аспарагиновая кислота и аммиак;
г) глицин и аммиак. 22. Эволюционный процесс, связанный с ароморфозом:
а) появление цветка;
б) формирование колючек у кактусов;
в) переход некоторых цветковых растений в водную среду;
г) возникновение разнообразных зеленых растений.
23. Преимущества полового размножения состоят в том, что при этом:
а) повышается генетическое разнообразие популяции;
б) повышается частота мутаций;
в) больше число потомков, чем при бесполом размножении;
г) потомки более жизнеспособны, чем при бесполом размножении.
24. Градиент ионов Н+ используется в хлоропластах:
а) для синтеза АТФ;
б) для синтеза НАДФ∙Н;
в) для фотолиза воды;
г) для нейтрализации изменения рН, возникающего при усвоении СО2.
25.   Эвтрофикация   водоемов   с   плохим   стоком   приводит   к   появлению
неприятного запаха, так как в результате этого процесса:
а) растворяется много солей – хлоридов, фосфатов и нитратов;
б) органические вещества, окисляясь, превращаются в такие соединения, как
СО2, Н2SO4, Н3РО4;
в)   органические   вещества   восстанавливаются   с   помощью   анаэробных
бактерий, превращаясь в СН4, Н2S, NH3, PH3;
г) органические  и  неорганические  продукты  распада  выпадают  в осадок.
26. Сложное образование, включающее в себя длинные ветвящиеся молекулы
полисахаридов, соединенных с белками и липидами плазматической мембраны,
называется:
а) гликопротеидом;
б) фосфолипидом;
в) плазмалеммой;
г) гликокаликсом.
27.  Чем  отличается  строение  полисахаридов  от  других  биополимеров?
а) Состоят из мономеров;
б) имеют большую молярную массу; в) количество мономеров в молекулах одного вида непостоянно;
г) не содержат фосфора.
28. Успех борьбы за существование выражается:
а) в общем числе потомков;
б) числе размножающихся потомков;
в) продолжительности жизни;
г) числе генов данной особи в генофонде популяции.
29. К бактериям не относятся такие характеристики:
а) они имеют клеточную структуру;
б) они диплоидны;
в) они видны в световой микроскоп;
г) они свободноживущие, паразитические или симбиотические.
30. Существуют ли макроэрги, более богатые энергией, чем АТФ?
а) Да;
б) нет;
в) только у прокариот;
г) только у эукариот.
31.   Процесс   клеточного   дыхания   (аэробный   путь   превращения   пирувата)
происходит:
а) в хлоропластах всех растительных организмов;
б) на  мембранах  эндоплазматической  сети  (ЭПС)  и  аппарата Гольджи;
в) на внутренней стороне наружной клеточной мембраны;
г) на внутренней мембране митохондрий.
32. Генетическая трансформация – это:
а) перенос аминокислотных звеньев внутри клеток;
б) одна из форм мутации, вызванная заболеванием эукариотических клеток;
в)   изменение   наследственных   свойств   клетки   прокариот   в   результате
проникновения в нее чужеродной ДНК;
г) преобразования внутриклеточных структур, вызванные радиацией.
33.   Какое   из   перечисленных   явлений  не  относится   к   элементарным
эволюционным факторам?
а) Дрейф генов; б) волны жизни;
в) модификационная изменчивость;
г) естественный отбор.
34. Найдите правильное продолжение выражения «фотолиз воды происходит
внутри…»:
а) митохондрий на стенках крист;
б) пластид, в строме;
в) пластид, в тилакоидах;
г) мембран ЭПС.
35.   Контуры   тела   акулы,   голубого   марлина,   ихтиозавра,   дельфина   очень
сходны. Это является результатом:
а) дивергенции;
б) конвергенции;
в) параллелизма;
г) всех этих явлений, вместе взятых.
36. Утрату конечностей у змей можно рассматривать как:
а) биологический регресс;
б) идиоадаптацию;
в) морфофизиологический регресс;
г) ароморфоз.
37. Какой из названных эволюционных факторов способствует сохранению
видового многообразия?
а) Отбор;
б) борьба за существование;
в) генотипическая изменчивость;
г) изоляция.
38. Яркая полосатая окраска зебры является:
а) предупреждающей;
б) расчленяющей;
в) отпугивающей;
г) привлекающей.
39. Ген широколистности у некоторых растений является геном неполного
доминирования   по   отношению   к   гену   узколистности.   При   скрещивании широколистного и узколистного растений можно ожидать результат:
а) все широколистные;
б) все узколистные;
в) соотношение широколистных и узколистных;
г) растения с листьями средней величины.
40. У мальчика IV группа крови, а у его сестры – I группа. О группах крови
их родителей можно сказать:
а) оба родителя имеют IV группу крови;
б) один из родителей имеет I группу, а второй – IV;
в) один из родителей имеет II группу, а второй – III группу;
г) у этих детей разные отцы.
41. Глухонемота может контролироваться одной парой рецессивных генов,
локализованных в аутосоме, а может – двумя парами.
От брака двух глухонемых родился нормальный ребенок. Каков генотип его
родителей?
а) аа х аа;
б) Aabb x aabb;
в) Aabb x Aabb;
г) Aabb x aaBb.
42. У вирусов в отличие от клеток не бывает:
а) РНК;
б) рибосом;
в) способности синтезировать нуклеотиды;
г) способности синтезировать РНК.
43. В растительной клетке от цитоплазмы ограничены двумя мембранами:
а) только ядро;
б) только митохондрии и пластиды;
в) ядро, митохондрии и пластиды;
г) митохондрии, лизосомы и пластиды.
44. Интроны встречаются в генах:
а) эубактерий и архебактерий;
б) эубактерий и эукариот;
в) архебактерий и эукариот; г) только эукариот.
45. В ходе световой фазы фотосинтеза образуются:
а) кислород, АТФ и НАДФ∙Н;
б) кислород и углеводы;
в) кислород и АТФ;
г) вода, АТФ и НАДФ∙Н.
46. Пример конвергентной эволюции представляют собой:
а) зубр и благородный олень;
б) енот и опоссум;
в) белый медведь и бурый медведь;
г) волк и австралийский сумчатый волк.
47.   Процессы   биосинтеза   белков   протекают   во   всех   клетках   организма
человека за исключением:
а) клеток слизистой оболочки кишечника;
б) клеток печени;
в) лейкоцитов;
г) зрелых эритроцитов.
48. При трансляции рибосомы движутся по иРНК:
а) от 3'конца к 5'концу;
б) от 5'конца к 3'концу;
в) у эукариот от 5'конца к 3'концу; а у прокариот – наоборот;
г) у эукариот от 3'конца к 5'концу; а у прокариот – наоборот.
49. Движение жгутиков эукариот осуществляется с помощью белка:
а) актина;
б) миозина;
в) динеина;
г) кинезина.
50. Жгутик прокариот движется за счет энергии:
а) АТФ;
б) электрохимического потенциала;
в) фосфорилирования;
г) фосфоенолпирувата. 51. В результате сперматогенеза из одной материнской клетки образуется:
а) четыре соматические клетки;
б) четыре гаметы;
в) три гаметы и одна вспомогательная клетка;
г) одна гамета и три вспомогательные клетки.
52. Центр рефлекса мочеиспускания находится:
а) в спинном мозге;
б) продолговатом мозге;
в) среднем мозге;
г) промежуточном мозге.
53. Существуют ли генетические различия между особями разных популяций
одного вида?
а) Нет, так как у всех особей одного вида одинаковый кариотип;
б) существуют, но только в пределах вида;
в) нет, так как все особи одного вида могут скрещиваться между собой;
г) могут существовать лишь в очень редких случаях.
54. На одной из планет системы Тау Кита высадились космонавты и открыли
там   живые   организмы.   У   этих   организмов   в   состав   ДНК   входило   только   2
различных нуклеотида, зато кодон состоял из 6 нуклеотидов.
Сколько всего кодонов было у этих организмов?
а) 16;         б) 36;         в) 64;         г) 72.
55. В клетках человека АТФ синтезируется:
а) в митохондриях;
б) митохондриях и цитоплазме;
в) ядре, митохондриях и цитоплазме;
г) хлоропластах и митохондриях.
56.   При   уменьшении   содержания   кислорода   интенсивность   гликолиза
увеличивается, потому что:
а) в клетке увеличивается концентрация АДФ;
б) в клетке увеличивается концентрация НАД+;
в) в клетке увеличивается концентрация АТФ;
г)   в     клетке     уменьшается     концентрация     перекисей     и     свободных
радикалов. 57. Нуклеосомы мешают:
а) репликации и всем этапам транскрипции ДНК;
б) началу транскрипции, но не мешают ее продолжению и репликации;
в) репликации и началу транскрипции, но не ее продолжению;
г) продолжению транскрипции, но не мешают ни ее началу, ни репликации.
58.   Передача   генетического   материала   от   одной   бактерии   к   другой   с
помощью вирусов называется:
а) транспозиция;
б) трансформация;
в) трансверсия;
г) трансдукция.
59. Рибосомы состоят:
а) из РНК и белков;
б) РНК, белков и липидов;
в) липидов и белков;
г) РНК, белков, липидов и углеводов.
60. Внутри митохондрии среда:
а) более кислая, чем в цитоплазме;
б) более щелочная, чем в цитоплазме;
в) имеет такое же значение рН, что и в цитоплазме;
г) иногда более кислая, а иногда более щелочная.
61. Экто, эндо и мезодерма развиваются в ткани и органы.
Какая из следующих комбинаций правильная?
      Э к т о д е р м а :
а) нервная система
б) нервная система
в) кожа
г) эпидермис
М е з о д е р м а :
кровь
толстая кишка
кости
печень
Э н т о д е р м а :
легкие;
легкие;
почки;
сердце.
62. На агарагаре можно вырастить культуру возбудителей:
а) диабета;
б) гриппа;
в) малярии;
г) дизентерии. 63. Липидный бислой:
а) непроницаем для Н2О и Na+;
б) проницаем для Н2О и Na+;
в) проницаем для Н2О, но непроницаем для Na+;
г) проницаем для Na+, но непроницаем для Н2О.
64.   Популяция   мышей,   обитавшая   на   определенной   территории,   после
постройки канала была разделена на две популяции – А и В. Среда обитания для
мышей популяции В осталась без изменений, а среда обитания для популяции А
сильно изменилась.
Микроэволюция в популяции А будет проходить:
а) медленнее, чем в популяции В;
б) значительно быстрее, чем у популяции В;
в) вначале медленнее, чем у популяции В;
г) вначале медленнее, а потом быстрее.
65. Если мышам давать дышать воздухом, содержащим изотоп кислорода О18,
у мышей «меченые» атомы кислорода появятся:
а) в пирувате;
б) диоксиде углерода;
в) ацетиле КоА;
г) воде.
66. Условием, необходимым для видообразования, является:
а) высокая интенсивность генных мутаций;
б) географическая изоляция популяции;
в) отделение очень маленькой группы особей от основной популяции;
г)   поведенческие,   географические,   генетические   и   другие   барьеры,
мешающие обмену генами между популяциями.
67. Какие из абиотических факторов лимитируют распространение жизни  в
океане,  но  обычно  не  лимитируют  распространение  жизни на суше?
1) Минералы;
2) свет;
3) азот;
4) кислород.
Выберите правильный ответ: а) 1, 3;         б) 1, 4;         в) 2, 3;         г) 2, 4.
68.   В   генетическом   фонде   с   одинаковой   пропорцией   доминантных   и
рецессивных генотипов  абсолютный отбор, направленный  против  рецессивных
фенотипов в каждом поколении, приведет:
а) к незначительным отличиям в пропорции генотипов;
б) понижению в пропорции рецессивных генотипов;
в) исчезновению рецессивных генотипов;
г) повышению числа гетерозигот.
69. Какое из следующих положений неверно?
а) Фосфорилирование АДФ происходит на тилакоидной мембране;
б) АТФ синтезируется, когда протоны диффундируют через АТФсинтетазу;
в) АТФ потребляется в процессе темновой фазы фотосинтеза;
г) НАДФ∙Н и АТФ образуются в фотосистеме II.
70.   Какая   из   следующих   возможностей   наблюдается   при   скорости   роста
популяции «Х», равной нулю?
а)  Популяция увеличивается, и ожидается сильная конкуренция за пищу и
территорию;
б) популяция увеличивается, и ожидается высокая активность паразитов и
хищников;
в) популяция уменьшается вследствие накопления мутаций;
г) популяция достигла максимальных размеров.
71.   Изъятие   травоядных   животных   из   экосистемы   природного   пастбища
вызовет:
1) повышение интенсивности конкуренции растений;
2) понижение интенсивности конкуренции растений;
3) увеличение разнообразия видов растений;
4) уменьшение разнообразия видов растений.
Выберите правильный ответ:
а) 1, 3;         б) 1, 4;         в) 2, 3;         г) 2, 4.
72.   Непосредственным   источником   энергии,   обеспечивающим   повышение
количества АТФ в митохондриях животных, является:
а) перенос фосфатных групп из продуктов распада глюкозы на АДФ;
б) движение ионов водорода через специфическую мембрану; в) расщепление глюкозы до двух молекул пировиноградной кислоты;
г) движение электронов по электроннотранспортной цепи.
73.   Скрещивание   двух   разновидностей   душистого   горошка   с   белыми
цветками дало в поколении F1  цветки пурпурного цвета. В поколении F2  было
получено   382   растения   с   пурпурноокрашенными   цветками   и   269   с   белыми
цветками. Эти числа соответствуют пропорции 9 : 7.
Если бы растения с пурпурными цветками из поколения F1 были скрещены с
одним   из   родительских   типов,   то   какую   долю   растений   с   белоокрашенными
цветками можно было бы ожидать среди потомков F2?
а) 1;         б) 0,75;         в) 0,5;         г) 0,25.
74. Одним из наиболее негативных результатов чрезмерного использования
антибиотиков является:
а) адаптация  лечимой  особи  к  повышающейся  концентрации  лекарства;
б) стимуляция выработки антител;
в) появление бактериальных штаммов, устойчивых к антибиотикам;
г) повышение частоты мутаций в организме.
75. Главная часть АТФ в возбудимости нервных клеток состоит:
а) в ингибировании движения Na+ и K+ сквозь мембрану;
б) повышении потенциала действия, когда он уже сформирован;
в) деполяризации мембраны;
г) поддержании потенциала покоя.
76. цАМФ выполняет функцию:
а)   сигнала   глюкозного   голодания   у   E.coli,   хемоаттрактанта   для
Dyetyosteliuma и вторичного посредника действия гормонов в клетках человека;
б)   хемоаттрактанта   для   у   E.coli,   сигнала   глюкозного   голодания   для
Dyetyosteliuma и вторичного посредника действия для клеток человека;
в)   хемоаттрактанта   для   E.coli   и   Dyetyosteliuma   и   сигнала   глюкозного
голодания для клеток человека;
г) хемоаттрактанта для E.coli и сигнала глюкозного голодания для клеток
человека и Dyetyosteliuma.
77. Мальчик болен  синдромом Дауна. Какой была  комбинация гамет при
оплодотворении?
Набор хромосом в гаметах: 2) 21 + у;
1) 23 + х;
Выберите правильный ответ:
а) 1 и 2;
б) 1 и 3;
3) 22 + хх;
4) 22 + у.
в) 1 и 4;
г) 3 и 4.
78. Под микроскопом было обнаружено в среднем до 50 дрожжевых клеток
на единицу площади. Через 4 часа культуру разбавили в 10 раз и приготовили
новый препарат для микроскопирования.
Каково было среднее время между делениями клеток, если под микроскопом
на единицу площади наблюдалось в среднем 80 клеток?
а) 1/4 часа;
б) 1/2 часа;
в) 1 час;
г) 2 часа.
79.   Современные   методы   ведения   сельскохозяйственного   производства
создали серьезные проблемы в борьбе с насекомыми, так как привели:
а) к вырубке лесов;
б) увеличению площадей, где концентрируется пища для насекомых;
в) повышению эффективности действия инсектицидов в течение длительного
периода времени;
г) нарастанию устойчивости насекомых к их естественным врагам.
80.   Через   сколько   мембран   должны   проходить   молекулы   из   внутреннего
пространства   тилакоида   хлоропласта   к   митохондриальному   матриксу   той   же
клетки?
а) 3;         б) 5;         в) 7;         г) 9.
81. Вещества могут быть перемещены через мембрану против градиентов их
концентраций, потому что:
а) некоторые мембранные белки являются АТФзависимыми переносчиками;
б)   некоторые   мембранные   белки   работают   как   каналы,   через   которые
специфические молекулы могут входить в клетку;
в)   липидный   двойной   слой   является   проницаемым   для   многих   малых
молекул;
г) липидный двойной слой является гидрофобным.
82.  Какое   из   следующих  выражений   является   правильным   для  клеточных
РНК?
а) (G + C) = (A + U);
б) (G + C) = (C + U);
в) (G + C) = (A + G); г) ни одно из вышеприведенных.
83.   Подходящий   вектор   для   введения   ДНК   внутрь   генома   человеческой
клетки будет:
а) Tiплазмида;
б) фаг;
в) ретровирус;
г) все вышеприведенное.
84. Что является антикодоном, соответствующим кодону 5 ГУА 3?
а) 5 ЦАУ 3;
б) 5 УТЦ 3;
в) 5 УАЦ 3;
г) 5 АУГ 3.
85.   Какие   существуют   различия   в   механизме   деления   клеток   высших
растений и животных?
1) Деление центромера;
2) деление цитоплазмы;
3) функция веретена при делении;
4) наличие центриолей.
Выберите правильный ответ:
а) 1, 2;         б) 1, 4;         в) 2, 4;         г) 3, 4.
86. В расхождении хромосом к полюсам клетки во время митоза участвуют:
а) микрофиламенты;
б) микротрубочки;
в) микротрубочки и микрофиламенты;
г) промежуточные филаменты.
87. Механизм работы жгутиков прокариот и эукариот:
а) одинаков: и те и другие негибкие и «ввинчиваются» в воду, как штопор;
б) различен: жгутик прокариот гибкий и бьется, как хлыст, жгутик эукариот
негибкий и вращается, как штопор;
в) одинаков: и те и другие гибкие и бьются, как хлыст.
88. ДНКполимераза может присоединять новое основание:
а) к 3'концу растущей цепочки; б) к 5'концу растущей цепочки;
в) к обоим концам растущей цепочки;
г) встраивая его в середину растущей цепочки.
89. Пространство между ядерными мембранами:
а) соединено с полостью эндоплазматической сети;
б) соединено с полостью аппарата Гольджи;
в) соединено с наружным, внеклеточным пространством;
г) ни с чем не соединено.
90. В ядрышке происходят:
а) синтез рибосомальных белков и сборка субъединиц рибосом;
б) синтез  рРНК,  рибосомальных  белков  и  сборка  субъединиц  рибосом;
в) синтез рРНК и рибосомальных белков;
г) синтез рРНК и сборка субъединиц рибосом.
91. Какие организмы клетки не содержат ДНК?
а) Аппарат Гольджи;
б) хлоропласты;
в) митохондрии;
г) ядро.
92.   Боевые   нервнопаралитические   отравляющие   вещества   (зарин,   зоман)
ингибируют:
а) Na+ / K+ – АТФазу;
б) Na+-каналы;
в) РНКполимеразу;
г) ацетилхолинэстеразу.
93.   В   процессе   окислительного   фосфорилирования,   происходящего   в
митохондриях, поток электронов направлен:
а) от АТФ к кислороду;
б) от НАДН к АТФ;
в) от НАДН к кислороду;
г) от кислорода к АТФ.
94. Главным источником АТФ для сокращения мышц служат:
а) белых  мышц – гликолиз,  красных – окислительное  фосфорилирование; б) красных  мышц – гликолиз,  белых – окислительное  фосфорилирование;
в) гликолиз у обоих типов мышц;
г) окислительное фосфорилирование у обоих типов мышц.
95. При транскрипции новые нуклеотиды присоединяются:
а) к 5'концу растущей цепочки;
б) 3'концу растущей цепочки;
в) обоим концам;
г) у прокариот – к 5'концу; а у эукариот – к 3'концу.
96. Одна из специфических форм рахита, вызванная недостатком фосфора в
крови, не излечивается витамином D.
Ген, ответственный за развитие болезни, – доминантный, локализован в Х
хромосоме. Женщина с такой формой рахита, мать которой не имела указанной
аномалии, вступает в брак с больным мужчиной (та же форма рахита).
Может ли у них быть шанс рождения здорового ребенка?
а) Нет, все дети будут больными;
б) да, но только 1/4 часть детей может быть здорова;
в) да, но только 1/2 часть детей может быть здорова;
г) да,  но  здоровы  будут  только  все  мальчики,  а  девочки  будут больны.
97. При  образовании  электрического  потенциала  на  мембране  тилакоида:
а) внутрь тилакоида закачиваются ионы Н+;
б) из тилакоида выкачиваются ионы Н+;
в) внутрь тилакоида закачиваются ионы Н+, а из него выкачиваются ионы Na+;
г) внутрь тилакоида закачиваются ионы Na+, а из него выкачиваются ионы K+.
98. На рибосомах шероховатой эндоплазматической сети синтезируются:
а) Na+, K+-АТФаза, тиреотропный гормон, адреналин, альбумин;
б) Сa2+-АТФаза, лизосомные протеазы, гормон роста, трансферрин;
в) Н+-АТФаза, гемоглобин, альдостерон, актин, миозин;
г) гистоны, АКТГ, иммуноглобулины, рецепторы гормонов.
99.   В   составе   белков   человеческого   организма   встречается   различных
аминокислот:
а) 20;
б) 22;
в) больше 20, но меньше 64; г) 64.
100. Из всех макроэргов клетки наибольшая энергия гидролиза связи:
а) у ацетилКоА;
б) аминоацилтРНК;
в) АТФ;
г) фосфоенолпирувата.
101. Генетическим материалом вирусов может служить:
а) у одних – 2цепочная ДНК;
у других – 2цепочная РНК;
б) 1цепочная ДНК или 1цепочная РНК;
в) 1 и 2цепочные ДНК и РНК;
г) 1 и 2цепочные ДНК.
102. Первая  пара  родителей  имеет  группы  крови  II  и  III,  вторая пара –
IV и III. Ребенок имеет I группу. Какая пара – родители?
а) Может быть и та, и другая пара;
б) не может быть ни та, ни другая пара;
в) только первая пара;
г) только вторая пара.
103. Какое из указанных положений правильно?
а) Триада состоит из овальных терминальных цистерн;
б) триада состоит из канала Тсистемы;
в) триада состоит из канала Тсистемы и из овальных терминальных систем;
г) триада состоит из Lсистемы.
104.   Сходство   признаков,   возникающих   в   результате   конвергенции,
называется:
а) аналогией;
б) гомологией;
в) конверсией;
г) дивергенцией.
105.   Транспорт   малых   заряженных   частиц   или   ионов   сквозь   мембрану
происходит:
а) при помощи активного и пассивного транспорта;
б) при помощи только пассивного транспорта; в) при помощи только активного транспорта;
г) только вследствие диффузии.
106. В клетках могут происходить следующие реакции:
1) глюкоза  пируват;
2) пируват  лактат;
3) лактат  пируват.
Какая из этих реакций может происходить только в присутствии НАД+ (или
НАДФ+)?
а) Реакция 2;
б) реакция 3;
в) реакции 1 и 2;
г) реакции 1 и 3.
107.   Как   крахмал,   так   и   целлюлоза   состоят   из   гликозидных   остатков,
связанных   друг   с   другом.   В   теле   человека   крахмал   гидролизуется   в   ходе
энзиматических процессов. Этого не происходит с целлюлозой по следующей
причине:
а)   при   образовании   целлюлозы   молекулы   глюкозы   соединяются   другим
образом, чем в крахмале;
б) оптимальная температура для гидролиза целлюлозы  выше температуры
гидролиза крахмала;
в)   оптимальный   рН   для   гидролиза   целлюлозы   значительно   выше,   чем
оптимальный рН для гидролиза крахмала;
г) длина пищеварительной системы человека недостаточна.
108. иРНК не образует нормальной двойной спиральной конфигурации, как
это происходит в случае ДНК. Это связано с тем, что:
а) вместо азотистого основания тимина РНК содержит урация;
б) в состав РНК входит моносахарид рибоза вместо дезоксирибозы;
в) масса РНК меньше массы ДНК;
г)   расположение   нуклеотидов   в   молекуле   иРНК   не   позволяет   азотистым
основаниям образовать двойную спираль.
109.   Самым   общим   промежуточным   энергетическим   веществом,   которое
широко   используется   живыми   клетками   в   процессах,   требующих   энергии,
является: а) глюкоза;
б) глюкозо1фосфат;
в) АТФ;
г) ДНК.
110.   Цитокинез   растительных   клеток   происходит   иначе   по   сравнению   с
клетками животных, потому что:
а) присутствует клеточная оболочка;
б) отсутствуют сократительные белки;
в) в клетках растений отсутствуют центриоли;
г) клетки растений часто являются полиплоидными.
111.   Как   располагаются   материнские   и   отцовские   хромосомы   во   время
анафазы первого мейотического деления по отношению к полюсам клетки?
а)  Материнские   и   отцовские   хромосомы   по   отношению   к   полюсам
комбинируются случайно;
б) материнские хромосомы располагаются в одном из полюсов, а отцовские –
в другом;
в)   одна   половина   материнских   и   одна   половина   отцовских   хромосом
направляется к одному полюсу, а вторая – к другому;
г) неразделенные хромосомы, не образовавшие пар, направляются к одному
из   полюсов,   а   прошедшие   кроссинговер   хромосомы   направляются   к   другому
полюсу.
112.   Первая   и   вторая   стадии   расщепления   высокомолекулярных
органических соединений протекают:
а) в цитоплазме;
б) митохондриях;
в) клеточном ядре;
г) остальных органеллах клетки.
113. В каких клеточных органеллах происходят процессы окисления?
а) В рибосомах;
б) в митохондриях;
в) в аппарате Гольджи;
г) в полости эндоплазматической сети.
114. Бактериофагами являются: а) патогенные вирусы растений;
б) патогенные микроорганизмы;
в) паразитические бактерии;
г) гетеротрофные микроорганизмы;
д) вирусы бактерий.
115.   В   какой   части   клетки   происходит   последняя   стадия   реализации
генетической информации?
а) В митохондриях;
б) рибосомах;
в) хроматине;
г) кариоплазме.
116. Организм использует химическую энергию питательных веществ:
а) для синтеза белков и других биомолекул, а также активного транспорта
веществ;
б) увеличения энтропии;
в) пассивного транспорта веществ;
г) активизации процессов дыхания.
117.   Спиртовое   брожение   глюкозы   образует   пируват,   который   на   втором
этапе превращается в этанол:
  I                II
глюкоза  пируват  этанол
На   каком   из   двух   этапов   образуется   АТФ   из   АДФ   и   неорганического
фосфата?
а) Только в течение I;
б) только в течение II;
в) в течение I и II;
г) ни в одном из случаев.
118. Самые  длинные  молекулы  в  живых  организмах  представляют собой:
а) ДНК;
б) РНК;
в) целлюлозу;
г) крахмал;
д) белки. 119. Ферменты:
а)   осуществляют   реакции,   которые   в   их   отсутствие   неосуществимы   ни   с
какими другими катализаторами;
б)   изменяют   константы   равновесия   реакции   в   направлении   продуктов
реакции, то есть направляют реакцию все время к продукту;
в)   ускоряют   реакции   понижением   энергии   активации,   необходимой   для
прохождения этой реакции;
г) ускоряют реакции повышением энергии субстрата;
д) все ответы частично правильны.
120. Осмос – это проникновение:
а) воды в корневые волоски живых растений;
б)   концентрированного   раствора   в   раствор   меньшей   концентрации   сквозь
полупроницаемую мембрану;
в)   воды   из   раствора   низшей   концентрации   в   раствор   более   высокой
концентрации через полупроницаемую мембрану;
г) раствора низшей концентрации в раствор с более высокой концентрацией
через полупроницаемую мембрану.
121.   В   течение   какой   фазы   клеточного   цикла   происходит   удвоение
содержания ядерной ДНК?
а) В профазе;
б) в метафазе;
в) в анафазе;
г) в телофазе;
д) в интерфазе.
122. Денитрифицирующие бактерии производят:
а) разложение органических веществ в аэробных условиях;
б) редукцию – выделение из нитратов в атмосферу свободного азота;
в)   использование   атмосферного   азота   для   синтеза   азотных   органических
веществ;
г) синтез аммиака из азотных органических веществ.
123. В течение прорастания семян происходит гидролиз запасных веществ.
Какие   из   энзимов   могут   проявлять   высокую   активность   в   прорастающих
семенах?
а) Липаза, амилаза, протеаза; б) нуклеаза, изомераза и трансаминаза;
в) ферменты цикла Кальвина;
г) пепсин, трипсин и химотрипсин.
124. Результат транскрипции верхней цепи ДНК:
5' А Т Ц Г Т Г Т А Ц Ц 3'
3' Т А Г Ц А Ц А Т Г Г 5':
а) 5' А У Ц Г У Г У А Ц Ц 3';
б) 5' У А Г Ц А Ц А У Г Г 3';
в) 5' Т А Г Ц А Ц А Т Г Г 3';
г) 5' Г Г У А Ц А Ц А Г А У 3'.
125. В состав нуклеиновых кислот не входят:
а) фосфор;
б) сера;
в) азот;
г) углерод.
126. Молекула  ДНК  кишечной  палочки  больше  длины  клетки  бактерии:
а) в пять раз;
б) сто раз;
в) тысячу раз;
г) миллион раз.
127.   Микроорганизмами,   которые   производят   ферментацию   уксусной
кислоты, являются:
а) два вида бактерий;
б) волокнистые грибы и бактерии;
в) дрожжи и бактерии;
г) волокнистые грибы и дрожжи.
128. Самым  частым  применяемым  вектором  в  генной  инженерии служит:
а) ДНК вирусов;
б) ДНК бактериальной хромосомы;
в) ДНК растений;
г) ДНК животных.
129. В течение световой фазы фотосинтеза растение использует световую энергию для образования:
а) АТФ из АДФ и Ф;
б) глюкозы и углекислого газа;
в) НАДФ+ + Н2  НАДФН;
г) О2 из СО2.
130. Данные реакции происходят в ходе фотосинтеза:
I. Перенос Н из НАДФН на органическое вещество.
II. Включение СО2 в органические вещества.
III. Перенос электронов из Н2О на НАДФ+.
Какие   из   представленных   процессов   принадлежат   к   темновой   фазе
фотосинтеза?
а) Только I;
б) только II;
в) только III;
г) I и II.
131. Какие вещества, образующиеся в течение фотосинтеза, необходимы для
фиксации углерода?
а) СО2 и Н2О;
б) АТФ и НАДФН;
в) АТФ и Н2О;
г) О2 и НАДФН.
132. Гаметофитическая генерация создается:
а) оплодотворением яйцеклетки сперматозоидом;
б) митотическим делением клеток спородонта;
в) гаплоидной спорой, которая делится митозом;
г) соединением женских и мужских клеток спорофита.
133. Фототаксис является:
а) экологическим признаком определенных видов затененных и незатененных
местообитаний;
б) количеством света, необходимым для развития растений за определенное
время;
в) ориентационным движением (например, водорослей), вызываемым светом;
г) отношением между ростом личинок насекомых и условиями освещения. 134. Принято, что в течение фотосинтеза прямым источником энергии для
образования АТФ является:
а) НАДФН;
б) АТФ;
в) вода;
г) градиент концентрации Н+ на мембране тилакоида;
д) стимулированные электроны хлорофилла.
135. Определенные клетки дрожжей способны разлагать глюкозу в аэробных
и  анаэробных   условиях.  Какие  из  предложенных  вариантов (I и II) относятся
к аэробному брожению?
I   –   во   время   аэробного   брожения   клетки   используют   мало   глюкозы   и
синтезируют АТФ;
II – при аэробном брожении в клетку на каждую молекулу глюкозы клеткой
выделяется большее количество молекул СО2.
а) I и II правильно;
б) I и II неправильно;
в) I неправильно, II правильно;
г) I правильно, II неправильно.
136. Энергетически ценным продуктом анаэробного гликолиза являются две
молекулы:
а) молочной кислоты;
б) пировиноградной кислоты;
в) АТФ;
г) этанола.
137. Конкуренция между двумя популяциями разных видов сильнее, если:
а) одна популяция более многочисленна, чем вторая;
б) два вида тесно связаны;
в) экологические  ниши  этих  видов  перекрываются  в  больших масштабах;
г) очень мало доступной пищи;
д) у видов сходная способность к размножению (плодовитость).
138.   В   экологической   пирамиде   с   каждым   уровнем   количество   энергии
  Наблюдается   тенденция   к   понижению   доминирующих
уменьшается.
трофических уровней, потому что на каждом следующем уровне: а) организмы становятся более мелкими;
б) энергия сохраняется и потому меньше переходит на следующий уровень;
в) энергия сохраняется в нескольких больших организмах;
г) происходит потеря теплоты.
139. У  каких  из  этих  органов  одинаковое  эволюционное  происхождение?
а) Верхние и нижние конечности;
б) крыло мухи и летучей мыши;
в) хвост змеи и брюшко мухи;
г) крыло летучей мыши и крыло воробья.
140. Экосистема  озера  стабильна (не происходит  значительных изменений
численности). В случае загрязнения в течение короткого времени погибают все
растения.
Содержание каких веществ понижается первым?
а) Углекислого газа;
б) нитратов;
в) кислорода;
г) фосфатов.
141. Какие из 20 аминокислот содержат серу?
а) Серин и цистеин;
б) серин и тирозин;
в) цистеин и тирозин;
г) метионин и цистеин.
142. В течение какой фазы клеточного цикла синтезируются белки, которые
составляют аппарат деления?
а) В начале профазы;
б) в интерфазе;
в) в конце профазы;
г) в метафазе.
143. Основной причиной синдрома Дауна (наличие третьей копии одной из
соматических хромосом) является нарушение процесса:
а) митоза;
б) мейоза;
в) цитокинеза; г) транскрипции;
д) ДНКредупликации.
144.   Бактерии,   которые   расщепляют   мочевину   на   ионы   аммония   и
углекислого газа, принимают участие:
I. В круговороте азота.
II. В круговороте углерода.
Какие из высказываний (I и II) верны?
а) I и II – неправильные ответы;
б) I и II – правильные ответы;
в) I – неправильно, а II – правильно;
г) I – правильно, а II – неправильно.
145. Что повышает стабильность экосистемы?
а) Уменьшение численности хищников и паразитов;
б) равное количество продуцентов и консументов;
в) увеличение числа видов;
г) ограничение развития сукцессии растений.
146. Женщина, отец которой был гемофиликом, вышла замуж за мужчину,
отец которого также болел гемофилией.
Какие отношения к гемофилии появятся у их детей (не обращая внимания на
все случайные обстоятельства)?
а) Все их дети будут здоровыми;
б) все их дети будут больными;
в) сыновья будут здоровыми, а половина дочерей – больными;
г) дочери будут здоровыми, а половина сыновей – больными;
д) половина сыновей и половина дочерей будут больными.
147.   Если   генотип   АаBbССDDее   скрещивать   с   ААBbСсDDЕе,   появится
следующее соотношение гомозигот между потомками:
а) 1/4;         б) 1/8;         в) 1/16;         г) 1/32.
148. В случае черной пяденицы аллель для светлой окраски – рецессивная и
аллель для темной окраски – доминантная.
Если   в   популяции   находится   640   светлых   индивидуумов   и   360   темных
индивидуумов, то популяция находится в равновесии Харди – Вайнберга при
следующем количестве гетерозиготных индивидуумов: а) 40;         б) 80;         в) 160;         г) 320.
149. Усилению парникового эффекта способствуют:
а) СО2;
б) СО2 и NO;
в) СО2, NO, SO2;
г) NO и SO2.
150. Близнецы человека, которые развиваются после оплодотворения двух
яйцеклеток:
а) всегда одинакового пола;
б) одинакового или неодинакового пола, но всегда очень похожи;
в)   одинакового   или   неодинакового   пола,   похожи,   как   остальные
родственники;
г) всегда различного пола.
151.   Если   в   течение   мейоза   происходит   кроссинговер,   появятся
рекомбинации хромосом и хромосомы с новыми комбинациями генов. Сколько
рекомбинантных  хромосом  возникает  при  одном  кроссинговере?
а) 1;         б) 2;         в) 3;         г) 4.
152.   Молекулы   протеина   расщепляются   пептидазами.   Тип   расщепляемой
пептидной связи зависит от типа пептидазы. Пептидаза Р способна расщеплять
связи   между   аминокислотой   с   радикалом   R4  и   NНгруппой   соседней
аминокислоты (см. далее формулу) пептидной цепочки.
В каком положении пептидной цепочки пептидаза Р способна расщеплять
пептидную связь?
а) 1;         б) 2;         в) 3;         г) 4.
153.   Скрещиваем   одну   пару   животных   с   генотипом   АаBb.   Гены   А   и   b
находятся в одной хромосоме; 20 % родительских гамет рекомбинантны (то есть
имеют   новые   комбинации   генов).   Сколько   процентов   индивидуумов   АВ
возможно ожидать (индивидуумов с фенотипом доминантных генов)? а) 40 %;         б) 48 %;         в) 51 %;         г) 66 %.
154.  Голландский  ученый  Гуго   де   Фриз  связал   между  собой  теории  двух
ученых. Каких?
а) Дарвина и Ламарка;
б) Дарвина и Менделя;
в) Геккеля и Ламарка;
г) Геккеля и Менделя.
155.   В   который   час   суток   (днем   или   ночью)   и   в   воде   какого   качества
(загрязненная или нет) будет содержаться больше кислорода в озере?
а) Ночью, загрязненная;
б) ночью, незагрязненная;
в) днем, загрязненная;
г) днем, незагрязненная.
156. Зигота плодовой мушки (Drosophila melanogaster) имеет 8 хромосом,  4
из которых происходят от матери (от яйцевой клетки) и 4 от отца (от спермия).
Когда из зиготы разовьется взрослое насекомое, оно начнет производить гаметы
(яйцеклетки или спермии в зависимости от пола). Сколько хромосом в каждой
гамете будет от материнского и от отцовского организмов?
а) 4 отцовские и 4 материнские;
б) 4 материнские в яйцеклетке и 4 отцовские в спермии;
в) 2 материнские и 2 отцовские;
г) 1 – от одного из родителей и 3 остальные – от других;
д) 0, 1, 2, 3 или 4 – материнские и 4, 3, 2, 1 или 0 – отцовские.
157. Какое описание принадлежит гомологической структуре?
  О с н о в н а я             Г е н е т и ч е с к о е
с т р у к т у р а :           р о д с т в о :
    а)   различная
    б)   различная
    в)   такая же
    г)   такая же

       высокое
       низкое
       высокое
       низкое
158. Какие из следующих примеров  не  являются примером естественного
отбора?
а) Родословная испанского дога; б) индустриальный меланизм насекомых (черная пяденица);
в) устойчивость определенных бактерий к антибиотикам;
г) переживание мутанта вшей после обработки ДДТ.
159. Какое описание принадлежит аналогической структуре?
    О с н о в н а я   с т р у к т у р а :
а) различная
б) различная
в) такая же
г) такая же
Г е н е т и ч е с к о е   р о д с т в о :
высокое
низкое
высокое
низкое
160. Какое из следующих положений противоречит положениям современной
эволюционной теории?
а) У организмов одного вида наблюдаются значительные вариации по многим
признакам;
б) организмы, плохо адаптированные к условиям среды, погибают;
в) у всех видов плодовитость избыточна, что превышает емкость природной
среды;
г) в пределах жизни одной особи происходит выработка приспособительных
признаков, которые наследуются ее потомками.
161.   Что   из   следующих   тенденций  не  является   направлением   в
экологической сукцессии?
а) Возрастание числа трофических уровней;
б) возрастание продуктивности;
в) возрастание стабильности сообщества;
г) понижение количества мертвого органического материала.
162. Электростанция может работать на угле, природном газе или атомной
энергии.
Какой  из  видов  топлива  способствует  созданию  парникового эффекта?
а) Только уголь и природный газ;
б) только уголь;
в) уголь, природный газ и атомная энергия;
г) только природный газ.
163.   Какое   из   следующих   высказываний   самое   маловероятное   для
экологической сукцессии? а) Состав  видов  сообщества  изменяется  непрерывно  в  течение сукцессии;
б)   сумма   количества   видов   вначале   растет,   а   потом   устанавливается   на
одинаковом уровне;
в)   суммарная   биомасса   экосистемы   после   первых   этапов   развития
уменьшается;
г)   сумма   количества   неживого   органического   вещества   экосистемы
нарастает.
164. Зеленые растения продуцируют простые сахара в процессе фотосинтеза.
Затем они используются растениями в различных процессах.
Какие процессы идут без использования сахара?
а) Синтез аминокислот;
б) синтез нитратов;
в) синтез липидов;
г) дыхание с выделением углекислого газа и энергии;
д) синтез других сахаров (углеводов).
165.   Для   разделения   белков   с   различными   изоэлектрическими   точками
можно использовать:
а) ионообменную хроматографию;
б) электрофорез;
в) изоэлектрофокусирование;
г) все перечисленные методы.
166.   Какие   из   перечисленных   продуктовых   отходов   разлагаются
нитрифицирующими бактериями?
а) Ионы аммиака и ионы нитратов;
б) ионы аммиака и мочевина;
в) ионы нитратов и ионы нитритов;
г) ионы нитратов и азот.
167. Гемофилия – заболевание, при котором кровь человека свертывается
очень медленно. Это определяется рецессивным геном, связанным с полом. Он
проявляется у мужчин, редко – у женщин. Гемофилия передается женщиной, у
которой болезнь не проявляется, а также мужчинойгемофиликом.
Какое   потомство   может   быть   получено   от   нормальной   гомозиготной
женщины и мужчиныгемофилика? а) Мальчикгемофилик и девочка – носитель гена;
б) здоровый мальчик и девочка – носитель гена;
в) гемофилик и нормальный мальчик и девочка – носитель гена;
г) нормальный мальчик и нормальная девочка.
168. Первые  организмы,  появившиеся  на  Земле,  использовали энергию:
а) окисления органических веществ кислородом;
б) света;
в) различных химических реакций, не требующих кислорода;
г) освобождающуюся при переваривании живой добычи.
169. Ген находится в составе структуры:
а) РНК;
б) ДНК;
в) АТФ;
г) белка.
170.   Какое   из   названных   изменений   в   строении   позвоночных   животных
является ароморфозом?
а) Парные конечности;
б) легочное дыхание;
в) изменение формы тела;
г) теплокровность.
171. Ферменты β-окисления жирных кислот находятся:
а) в цитозоле;
б) на мембране эндоплазматической сети;
в) в митохондриях;
г) на наружной мембране.
172. При какой форме изменчивости изменяется только фенотип?
а) При модификационной;
б) комбинативной;
в) соотносительной;
г) мутационной.
173. Болезнь   Дауна   вызывается   появлением   лишней хромосомы в 21й
паре. Следует ли считать это:
а) хромосомной мутацией; б) генной мутацией;
в) геномной мутацией;
г) соматической мутацией?
174. Усиление мохноногости у ряда декоративных пород голубей является
следствием:
а) полового отбора;
б) стихийного отбора;
в) динамического отбора;
г) целенаправленного отбора.
175. Глаза кальмара и рыбы – это пример:
а) вторичных адаптаций к водной среде обитания;
б) рудиментарных органов;
в) аналогичных органов;
г) гомологичных органов.
176.   У   отдыхающих   крокодилов   птицы   выклевывают   остатки   пищи,
застрявшие между зубов. Это следует рассматривать как пример:
а) эктопаразитизма;
б) симбиоза;
в) аменсализма;
г) протокооперации.
177. На планете Х обнаружена жизнь. Живые организмы там тоже содержат
белки, а носителем наследственности служит ДНК. Она там тоже представляет
собой двойную спираль, однако нуклеотидов в ней всего два – аденин и тимин,
зато белки состоят из 80 различных аминокислот.
Сколько   нуклеотидов,   на   ваш   взгляд,   должно   входить   в   кодон   у   таких
организмов?
а) 2;         б) 3;         в) 5;         г) 7.
178. Какой из следующих факторов способствует конвергентной эволюции
двух видов?
а) Наличие сходных мутаций;
б) воздействие отбора в сходном направлении;
в) гибридизация каждого из двух видов с третьим;
г) дрейф генов между двумя видами. 179.   Сколько   аминокислот   содержит   белок,   если   кодирующая   часть
соответствующего ему гена состоит из 300 нуклеотидов?
а) 300;         б) 1500;         в) 1000;         г) 100.
180. -гликозидной связью соединены моносахаридные остатки:
а) в крахмале;
б) целлюлозе;
в) крахмале и целлюлозе;
г) хитине.
181. Сплайсинг РНК у эукариот протекает:
а) в рибосомах;
б) в цитоплазме;
в) в ядре;
г) на мембране эндоплазматической сети.
182.   При   увеличении   содержания   кислорода   интенсивность   гликолиза
уменьшается, потому что в клетке увеличивается:
а) концентрация АДФ;
б) концентрация НАД+;
в) концентрация АТФ;
г) концентрация пероксидов и свободных радикалов.
183. Рецепторы медиаторов:
а) являются фосфолипидами;
б) расположены в цитоплазме клетки;
в) расположены на клеточной мембране;
г) состоят из РНК и белка.
184. Удаление димеров тимина из ДНК происходит в процессе:
а) трансверсии;
б) трансформации;
в) трансдукции;
г) репарации.
185. Для стадии транслокации в процессе синтеза белка на рибосомах нужна:
а) АТФ;
б) ГТФ; в) АТФ + ГТФ;
г) дезоксиАТФ.
186.   Единственной   аминокислотой,   не   имеющей   оптических   изомеров,
является:
а) аланин;
б) серин;
в) цистеин;
г) глицин.
187.   Различные   микроорганизмы   могут   использовать   для   синтеза   АТФ
энергию градиента ионов:
а) только Н+;
б) только K+;
в) некоторые Н+, некоторые Na+;
г) некоторые Н+, некоторые K+.
188. В молекуле  гемоглобина  четыре участка  связывания   кислорода:  При
этом:
а) их сродство кислороду всегда одинаково;
б)   после   связывания   кислорода   с   первыми   участками   связывание   с
остальными облегчается;
в)   после   связывания   кислорода   с   первыми   участками   связывание   с
остальными затрудняется;
г) для связывания кислорода нужен белок гаптоглобин, улучшающий работу
этих четырех участков.
189. Ферменты расщепления гликогена находятся:
а) в цитоплазме;
б) на мембране эндоплазматической сети;
в) в митохондриях;
г) на наружной мембране.
190. РНК встречается:
а) в ядре;
б) в цитоплазме;
в) в рибосомах;
г) во всех перечисленных компартментах. 191. Поступление с пищей витамина В1 необходимо для функционирования:
а) гликолиза;
б) пируватдегидрогеназы;
в) ацетилхолинэстеразы;
г) дыхательной цепи митохондрий.
192. Циклины – это белки:
а) связывающиеся с циклическим АМФ;
б) регулирующие цикл Кребса;
в) используемые в цикле мочевины;
г)   регулирующие   происхождение   фаз   клеточного   цикла   путем   активации
протеинкиназ.
193. Для создания отрицательной сверхспирализации ДНК нужна:
а) топоизомераза I;
б) топоизомераза II;
в) ДНКполимераза;
г) РНКполимераза.
194. Величина мембранного потенциала в митохондриях составляет около:
а) 0,25 нановольт;
б) 0,25 микровольт;
в) 0,25 милливольт;
г) 0,25 вольт.
195. Наиболее щелочная среда из всех клеточных органелл:
а) в ядре;
б) митохондриях;
в) лизосомах;
г) цитоплазме.
196. В любой клетке сера входит в состав:
а) липидного бислоя;
б) рибосом;
в) нуклеиновых кислот;
г) клеточной оболочки.
197. Гистоны представляют собой белки: а) кислые;
б) щелочные;
в) нейтральные;
г) гистоны НЗА, 2В, 3 и 4щелочные, а гистон Н1 – кислый.
198. Са2+-АТФаза имеется в мембране:
а) аппарата Гольджи;
б) только наружной;
в) эндоплазматической сети и наружной;
г) во всех перечисленных мембранах.
199.   От   брака   девушки   с   длинными   ресницами   и   юноши   с   короткими
ресницами родилось 9 потомков, у 4 из них ресницы были длинные, как у матери,
у 5 – короткие, как у отца.
Каковы   генотипы   родителей,   если   известно,   что   ген   длинных   ресниц
доминантен?
а) аа х аа;
б) Аа х аа;
в) АА х АА;
г) Аа х Аа.
200.   Известно,   что   ген   синдактилии   (сращение   указательного   и   среднего
пальцев) локализован в Yхромосоме. Как будет наследоваться эта аномалия у
детей,   родившихся   от   брака   здоровой   женщины   и   мужчины   со   сросшимися
пальцами?
а) Все дети будут с аномалией;
б) все дети будут нормальными, так как мать здорова;
в) девочки – здоровы, но каждый второй мальчик – с аномалией;
г) все мальчики будут с аномалией.
201. Какое соотношение частоты генотипов АА, Аа и аа отвечает закону
Харди – Вайнберга?
а) 0,25; 0,50; 0,25;
б) 0,36; 0,55; 0,09;
в) 0,64; 0,27; 0,09;
г) 0,29; 0,42; 0,29.
202. Конкурентные ингибиторы ферментов имеют: а) сходную структуру с молекулой фермента;
б) сходную структуру с молекулой субстрата;
в) сходную структуру с геном, который кодирует фермент;
г) способность связывать молекулу фермента и субстрата.
203. Может ли быть, что отдельные клетки некоторого штамма бактерий
имели различное число плазмид?
а) Нет;
б) нет, потому что в клетке может находиться только одна плазмида;
в) да, но только если бактерии выращивались в разных условиях;
г) да,  потому  что  репликация  плазмид  не  очень  строго  контролируется.
204.   Селекция   в   чистых   линиях   не   имеет   смысла,   поскольку   у   всех
индивидуумов:
а) одинаковый фенотип;
б) одинаковый генотип;
в) различный фенотип;
г) различный генотип.
205. Из  перечисленных  ниже  процессов  скорость  гликолиза  ограничивает:
а) изомеризацию глюкозо6фосфата в фруктозо6фосфат;
б) фосфорилирование фруктозо6фосфата;
в) фосфорилирование глюкозы;
г) превращение пирувата в молочную кислоту.
206.   Какие   изменения   наблюдаются   в   организме   экспериментальных
животных, получающих с пищей чрезмерное количество жира и ограниченное
количество углеводов?
а) Уменьшение активности ацетилКоАсинтетазы;
б) преобразование жирных кислот в глюкозу;
в) снижение интенсивности метаболизма жиров;
г) развитие кетоза.
207.  Нанесем   пероксид  водорода  на   срезы  сырого   и  вареного   картофеля.
Выделение кислорода наблюдается лишь на одном срезе.
Выберите правильное объяснение:
а) выделение кислорода наблюдается на срезе вареного картофеля, потому
что пероксид водорода воздействует только на моносахариды; б) выделение кислорода наблюдается на срезе вареного картофеля, потому
что ферменты сырого картофеля делают пероксид водорода неактивным;
в) выделение кислорода наблюдается на срезе сырого картофеля, потому что
растения   имеют   ферменты,   разлагающие   пероксид   водорода,   но   они
денатурируются при термической обработке;
г) выделение кислорода наблюдается на срезе сырого картофеля, потому что
пероксид водорода разрушает содержащиеся в нем ферменты.

file_name: Повышенный уровень 1 ответ.rtf

intro:
Использование тестовых заданий для систематического контроля знаний обучающихся 6–11 классов стало особенно актуальным в связи с введением итоговой аттестации по биологии в форме ЕГЭ.
В методическом материале  включены  задания  по школьному курсу биологии. Содержание заданий направлено на проверку общебиологических знаний у обучающихся и выпускников, экологической и генетической грамотности, знаний норм и правил здорового образа жизни.