extracted_text:
РУССКИЙ ЯЗЫК
СЛОВО.
ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ
ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ
Урок 111 (135)
Тема: Развитие умения писать букву ь в глаголах 2го лица единственного числа. Свободный диктант.
Цели:
–   развитие   умения   свободно   излагать   содержание   текста,   включающего   глагольные   формы   с   разными   изученными
орфограммами в окончаниях глаголов и формы на тся.
П – повышенный уровень
М – максимальный уровень
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ (технология
оценивания учебных
успехов)
Ι
. Актуализация
знаний.
1   2   3   1
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Напишите «Классная работа».
Языковая разминка.
1. Запись под диктовку.
И кошка мяукает Мите: «Меня вы за лапку возьмите!» (Ю. Мориц)
2.  Обозначение орфограмм в словах и между словами. Подбор и запись по
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций,
текстов.
2. Представлять
информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
 © ООО «Баласс», 2015
1 одному слову с каждой орфограммой.
3. Разбор по составу слова  лапку.
4. Морфологический разбор глагола  мяукает.
Мяукает  (что делает?),  н.ф.  мяукать,  гл. I  спр.,  наст. вр.,  ед. ч., 3е лицо,
сказуемое.
5. Фонетический разбор слова возьми [ваз'м'и‘].
4. На основе анализа
объектов делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации
II.
Формулирование
проблемы.
 1  3  3  4
На доске написана тема «Свободный диктант».
– Составьте план урока, учитывая темы предыдущих уроков и изученные виды
орфограмм.
Учитель вместе с детьми составляет план.
– Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)
III. Развитие
умений.
4   5   6  1  3   2
3
1. Работа в учебнике.
1. Актуализация правописных умений.
а)  Упр.   282   –   совершенствуется   умение   писать   орфограммыбуквы   в
глаголах, определять их вид.
В глаголах этого текста встретилось 5 (7) разных орфограмм (буквы е–и в
безударных личных окончаниях,  ь  в формах 2 л. ед. ч.,  ь  в неопределённой
форме, буква безударного гласного в приставке и корне, а также тся, ться
и буква и после буквы шипящего).
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
 © ООО «Баласс», 2015
2 4. Умение работать в паре и
группе.
После предварительной подготовки можно записать одно предложение:
Не спеша оденешься…
б) Упр. 283 – выборочный слуховой диктант.
Можно   предложить   для   записи   на   слух   один   из   фрагментов   текста,
например, разговор мальчика с большими ребятами.
2. Свободный диктант.
Упр. 284.
Этапы работы:
а) чтение текста, определение темы, озаглавливание («В белой мгле тумана» или
«Туман»);
б) чтение по частям, пересказ, орфографическая подготовка;
в) чтение учителем 1й части, самостоятельная запись и т.д.
Примечание:   при   недостатке   времени   можно   прочитать   и   свободно   записать
только одну часть, например, 2ю или 3ю.
г) Самопроверка.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьейто помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?
 © ООО «Баласс», 2015
3 IV. Итог урока.
4  4
– Дайте самооценку деятельности на уроке:
     Каков был план урока?
     Выполнен ли он?
    Что оказалось сложным?
    Где и в чём были ошибки?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
V. Домашнее
задание.
Упр. 7, с. 109.
 © ООО «Баласс», 2015
4

intro:
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации

title: Тема: Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа. Свободный диктант.


extracted_text:
Буква Я
Спросите у ребенка, какую еще пару гласных звуков они узнали на занятии
(А  Я)
(А) обозначает твердость предыдущего согласного, (Я) – мягкость.
Задайте вопрос: «Какую гласную букву А или Я ты напишешь после
твердого согласного, а после мягкого?»
Запомнить и повторить ряд слогов:
 та – тя – та     ма – мя – мя    бя – ба – бя …
Буква Я
Спросите у ребенка, какую еще пару гласных звуков они узнали на занятии
(А  Я)
(А) обозначает твердость предыдущего согласного, (Я) – мягкость.
Задайте вопрос: «Какую гласную букву А или Я ты напишешь после
твердого согласного, а после мягкого?»
Запомнить и повторить ряд слогов:
 та – тя – та     ма – мя – мя    бя – ба – бя …
Читать: ма  на  са  ка  па  та  фа  ва
           мя  ня  ся  кя  пя  тя  фя  вя
Читать: ма  на  са  ка  па  та  фа  ва
           мя  ня  ся  кя  пя  тя  фя  вя
семя,  семена,  бак,  мак,  мясо,  мята,   каша,  дядя,
вымя,  собака,  няня,  утята,  котята,  пятка
семя,  семена,  бак,  мак,  мясо,  мята,   каша,  дядя,
вымя,  собака,  няня,  утята,  котята,  пятка
моя   Зоя   пояс   баяны   синяя   всякая   ямка   маяк
змея   мясная   ягода  яхта
моя   Зоя   пояс   баяны   синяя   всякая   ямка   маяк
змея   мясная   ягода  яхта
Яна ест ягоды.
У Яши баян.
Яна ест ягоды.
У Яши баян.
Подумайте, о чем можно сказать: ясная, мокрая, тёплая, длинная?
О ком можно сказать: весёлая, умная, послушная?
Посчитайте, сколько слогов в каждом слове, какой слог последний (Я)
Подумайте, о чем можно сказать: ясная, мокрая, тёплая, длинная?
О ком можно сказать: весёлая, умная, послушная?
Посчитайте, сколько слогов в каждом слове, какой слог последний (Я)
Учить скороговорку:
Яна Яшу поздравляла,
Яше якорь вышивала.
Учить скороговорку:
Яна Яшу поздравляла,
Яше якорь вышивала.
Слепите букву Я из пластилина
Слепите букву Я из пластилина

file_name: Буква Я.doc

intro:
Спросите у ребенка, какую еще пару гласных звуков они узнали на занятии (А - Я)
(А) обозначает твердость предыдущего согласного, (Я) – мягкость.
Задайте вопрос: «Какую гласную букву А или Я ты напишешь после твердого согласного, а после мягкого?»
Запомнить и повторить ряд слогов:
 та – тя – та     ма – мя – мя    бя – ба – бя …

Читать: ма  на  са  ка  па  та  фа  ва
           мя  ня  ся  кя  пя  тя  фя  вя

дефектология

group: Педагогика

title: Буква Я


extracted_text:
РУССКИЙ ЯЗЫК
СЛОВО.
ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ
ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ
Урок 112 (136)
Тема: Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями
Цели:
– совершенствование учебноязыковых и правописных умений по теме «Глагол»: находить, образовывать глаголы, писать,
объяснять написания изученных орфограмм в глаголах.
П – повышенный уровень
М – максимальный уровень
Этапы урока
Ход урока
Ι
. Актуализация
знаний.
1    2   3    1
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Напишите «Классная работа».
Словарная работа.
–   Узнайте   слово,   запишите   его.   Вот   что   рассказывает   «Школьный
этимологический словарь» о его происхождении:
а) Это слово заимствовано в XVIII веке из немецкого языка. Буквально слово
Формирование УУД,
ТОУУ (технология
оценивания учебных
успехов)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций,
текстов.
2. Представлять
информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
 © ООО «Баласс», 2015
1 4. На основе анализа
объектов делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
означает «выкопанная» (руда). (Металл.)
б) Это слово пришло из французского языка в XVIII в. и означало «умение,
искусство». (Артист.)
в) Слово заимствовано из польского языка в Петровскую эпоху. Польское слово
«учитель,   наставник»   восходит   к   греческому.   Буквально   «школа   Платона»,
находившаяся в саду мифического героя Академа. (Академик.)
– Что общего у записанных слов?
– Какой признак отличает каждое слово от других?
– К неодушевлённому существительному подберите и запишите однокоренные
слова. (Металлический, металлист, металлургия и др.)
– Выделите корень, обозначьте орфограммы.
– Составьте и запишите предложение по схеме: А: «П»?
 1  3  3  4
Учитель предлагает форму работы: коллективный практикум.
Ученики будут работать в парах и группах, самостоятельно обсуждать и
решать вопросы и обращаться, в случае необходимости, за консультацией к
учителю.
Учитель вместе с детьми составляет план.
– Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)
II.
Формулирование
проблемы.
III. Развитие
умений.
3
4   5   6   1   3   2
Коллективная работа в парах, группах.
1. Работа по учебнику.
Задания для работы представлены на слайде (доске).
а) Упр. 285.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в
 © ООО «Баласс», 2015
2 соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре и
группе.
– Вставьте карандашом буквы. Проведите взаимопроверку.
–   Запишите   текст   с   глаголами   в   нужной   форме.   Обменяйтесь   тетрадями   и
сверьте с учебником.
б) Упр. 286.
– Обсудите в группах подходящие по смыслу глаголы.
– Запишите глаголы в тетрадях (один человек из группы пишет на листочке).
Взаимообмен результатами работы между группами.
Коллективная проверка и оценивание.
2. Подготовка и проведение взаимодиктанта.
а)  Ученики   в   парах   диктуют   друг   другу   по   очереди   по   одному   глаголу   с
изученными орфограммами.
б) Взаимопроверка.
3. Игра «Эстафета».
На листочке для каждой группы записаны глаголы с пропущенной буквой
гласного   в   окончании.   Каждый   участник   группы   (команды)   по   очереди
вписывает нужную букву в окончание и указывает спряжение.
Примечание:   если   класс   большой,   то   двум   группам   могут   быть   даны
одинаковые слова.
Материал для игры:
 © ООО «Баласс», 2015
3 Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьейто помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?
4   4
а) – Закончите фразы хором:
Изменение глаголов по лицам и числам называется …
Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями определяется …
Ь в сочетании тся не пишется, если к глаголу можно задать вопрос…
В конце глаголов 2го л. ед. ч. пишется ….
б) – Дайте самооценку своей работы в группах.
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
IV. Итог урока.
 © ООО «Баласс», 2015
4 – В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
V. Домашнее
задание.
На выбор:
1. Упр. 289.
2. Упр. 163, «Дидактический материал».
 © ООО «Баласс», 2015
5

intro:
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Роль отца в психологическом развитии и
воспитании детей.
Наиболее раннее начало общения отца и ребенка – одно из важнейших
условий,   оказывающих   влияние   на   их   будущую   взаимную   привязанность.
Известно,   что   младенцы,   отцы   которых   разговаривали   с   ними   еще   до
рождения,   раньше   других   начинают   выделять   пап   из   окружающих,   чаще
останавливают на них свой взгляд. Максимально ранний контакт ребенка с
отцом,   особенно   в   первые   дватри   дня   после   рождения,   когда   в   мозг
новорожденного   «впечатываются»   первые   внешние   события,   звуки,
прикосновения, производит на обоих неизгладимое впечатление, многократно,
усиливая,  их будущую привязанность друг к другу.
Беременность и рождение ребенка – важные события в жизни семьи,
требующие   особых   взаимоотношений   между   супругами.   Многочисленные
исследования   показывают,   что   отец,   может   оказывать   значительное
позитивное или негативное влияние на психическое здоровье ребенка.
Пренебрежительное   отношение   отца   к   новорожденному   тяжело
сказывается   на   эмоциональном   состоянии   матери,   которое   передается
грудному ребенку.
Он становится беспокойным – плохо ест, спит, часто срыгивает и т.п.
Позже это проявляется в виде невроза страха. Вместе с тем замечено, что
ребенок, отец которого в первый год жизни участвует в повседневном уходе
за ним, меньше боится незнакомых людей, проявляет большую открытость в
общении.
За исключением кормления грудью, отцы вполне способны обеспечить
полный уход за ребенком  могут купать, пеленать и качать его так же умело,
как мать. Отцы улавливают сигналы ребенка так же чутко, как и матери, а
младенцы привязываются к ним не меньше, чем к матери. Несмотря на это,
отцы, как правило, не берут на себя основную ответственность по уходу за ребенком.   Такая   второстепенная   роль   папы   в   воспитании   детей   раннего
возраста может быть связана с чувством некомпетентности в этом вопросе,
что они часто подтверждают словами: «Мое время еще не пришло».
Между   тем   существует   определенная   связь   между   взаимодействием
ребенка   с  отцом   в   младенчестве   и   их   взаимоотношениями   в  последующие
годы. У отцов, которые были «недосягаемыми» для своих маленьких детей,
могут возникнуть трудности в налаживании прочных эмоциональных связей с
ними в будущем. Поэтому так важно не откладывать общение с малышом, не
ждать, когда он станет старше, перекладывая все заботы о младенце на мать.
Ведь воспитание детей   – это постоянное занятие, в котором участвуют два
человека: отец и мать.
Замечено,   что   стиль   взаимодействия   отцов   с   маленькими   детьми
отличается   от   материнского.   Матери   большую   часть   времени   общаются   с
детьми во время ухода, отцы же взаимодействуют с ними в процессе игры,
оказывая непосредственное влияние на их психическое развитие. Игра между
отцом и ребенком носит циклический характер, за вспышками возбуждения и
проявления взаимного внимания следуют периоды минимальной активности.
Матери   играют   с   детьми   в   нежные,   спокойные,   традиционные   игры
(«Ладушки,   «Сорока»   и   т.п.).   Отцы   устраивают   необычные,   энергичные
непредсказуемые   игры,   связанные   с   возней   и   неразберихой.   Вдруг
превращаются   в   лошадку   юного   принца     (или   принцессы)   или   в   злого   и
ужасного Бармалея, которого нужно победить, чтобы он не съел «маленьких
детей»…   В   таких   играх   детям   особенно   нравятся   проявления   физической
силы   и   стихийность.   Кроме   того,   они   формируют   быструю   реакцию   на
возможную   опасность,   умение   принимать   верное   решение   в   сложных
ситуациях;   снимают   нервное   напряжение,   заряжают   положительными
эмоциями.
Уже в первые месяцы жизни ребенка отец (в отличии от матери) играет
поразному с мальчиком и девочкой, тем самым начинает формировать их половую   самоидентичность.     Отметим,   что   трехчетырехлетние     дети   с
большим желанием общаются с родителями противоположного пола –подобно
тому, как мальчики обожают мать, девочки нежно любят отцов, особенно если
похожи на них внешне. Такой эмоциональный опыт гетерополых отношений
найдет свое дальнейшее развитие в будущем.
Отец является для ребенка важной ролевой моделью. Именно в общении
с ним, подражая ему, мальчик, учится быть мужчиной, приобретает типично
мужские черты характера. Каждый должен осознавать это и помнить, что с
самого   раннего   возраста   ребенок   будет   подражать   ему   во   всем,   в   самых
незначительных   мелочах:   в   мимике,   жестах,   речи   –   и   прежде   всего   в
отношении   к   матери!   Отношение   отца   к   матери   в   значительной   мере
определяет   характер   отношения   мальчиков   к   девочкам.   Очень   часто
мальчики,   лишенные   отцовского   внимания,      недостаточно   зрелые
несамостоятельные дети. Они плохо адаптируются в коллективе, трусливы,
коварны, злобны, агрессивны. У них наблюдается бессмысленное стремление
к разрушительству.
У девочки   на примере взаимоотношений отца и матери формируется
представление о том, что такое семья. Она узнает, как мужчины относятся к
женщинам, невольно учится понимать природу мужчины. Проблемы, трения,
конфликты   во   взаимоотношениях   родителей   будут   способствовать
возникновению проблем в будущем браке ребенка, в воспитании собственных
  Любовь   отца   дает   девочке   уверенность   в   своей   женской
детей.
привлекательности   и   обаянии.   Каждый   раз,   подчеркивая,   что   его     «дочь
умница   и   красавица»,   отец   формирует   у   нее   уверенность   в   себе.
Недостаточная же эмоциональная отзывчивость отцов порождает   у девочек
беспокойство,   неустойчивость   настроения   и   капризность   как   средство
привлечения внимания.
В наши дни многие уверенные в себе женщины хотят «родить ребенка
для себя», они убеждены в том, что смогут обеспечить его всем сами. Но ведь о значении роли отца в воспитании ребенка можно судить уже по тому факту,
что смертность детей, лишенных отца, т.е. рожденных вне брака, в два раза
выше.   При поддержке отца женщина может передать своим детям чувства
уверенности   в   гораздо   большей   степени,   чем   женщина,   вынужденная
воспитывать ребенка одна. Разумеется, это справедливо только в том случае,
когда   методы   воспитания   обоих   родителей   совпадают,   они   поступают   по
отношению   к   ребенку   согласованно,   предъявляют   к   нему   одинаковые
требования, окружают его постоянной любовью и вниманием.
Участие   отца   в   воспитании   детей   наравне   с   матерью   оказывает
непосредственное влияние на формирование личностных качеств ребенка, от
которых во многом зависит его будущее благополучие.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: Памятка для родителей ДОУ- Роль отца в психологическом развитии и воспитании детей..doc

intro: В консультации для родителей - Роль отца в психологическом развитии и воспитании детей, говорится о том, что у отцов, которые были «недосягаемыми» для своих маленьких детей, могут возникнуть трудности в налаживании прочных эмоциональных связей с ними в будущем. Поэтому так важно не откладывать общение с малышом, не ждать, когда он станет старше, перекладывая все заботы о младенце на мать. Ведь воспитание детей  – это постоянное занятие, в котором участвуют два человека: отец и мать.В консультации для родителей - Роль отца в психологическом развитии и воспитании детей, говорится о том, что у отцов, которые были «недосягаемыми» для своих маленьких детей, могут возникнуть трудности в налаживании прочных эмоциональных связей с ними в будущем. Поэтому так важно не откладывать общение с малышом, не ждать, когда он станет старше, перекладывая все заботы о младенце на мать. Ведь воспитание детей  – это постоянное занятие, в котором участвуют два человека: отец и мать.

title: Консультация для родителей - Роль отца в психологическом развитии и воспитании детей.


extracted_text:
Среднесрочное планирование по английскому языку тема «Великобритания»
1.Тема и основные
цели обучения по
уроку
 (по таксономии
Блума)

2. Какие активные
формы работы вы
будете использовать?
Как планируете
включать ИКТ и
Модули
3. Как вы будете
включать всех
детей в обучение (
в том числе
учеников АБВ)?
4. Как вы будете
оценивать
(формативно и
суммативно)
5. Каких
результатов вы
планируете достичь
в обучении?
6.Какие
ресурсы
планируете
использовать?
7.Преодоле
ния
языкового
барьера
при
обучении
английском
у языку.
Основные цели обучения в целом по теме    учащиеся знают географическое положение Великобритании, столицу, политическую систему, и
активизируют умения практического владения по теме «Великобритания», используя развитие коммуникативных и личностнопознавательных
навыков.
1 Тема: Great Britain
Цель: учащиеся
знают лексику по
теме
«Великобритания»;
умеют применять в
диалоге, понимают
вопрос и умеют
работать в группе;
пополняют
словарный запас
   Асоставить
диалог в группах
используя новую
лексику и
вопросы;
Б ответить на
вопросы;
В  детям
заполнить
кроссворд “Great
Britain”
Деление на группы
(Pictures)
 Работа в группах
Видео просмотр
«Window Great
Britain»(диалог) и
ответ на вопросы по
теме.
«Мозговой штурм»,
обмен мнениями в
группах о диалоге.
Физминутка
Актуализация
знаний. Работа в
группах: составление
диалога.
Разноуровневые
задания
 Формативное
оценивание
Самооценивание
взаимооценивани
е

Умеют
анализировать
полученную
информацию,
применять
критическое
мышление.
Преодолен
ие
языкового
барьера с
помощью
песни
«London
Bridge» на
английском
языке.
Карточки с
таблицей ЗХУ
Презентация
Power Point
Интерактивное
оборудование,
Видео
«Great Britain»
Карточки с
вопросами
Кроссворд
Критерии оценивания
«Диалога»
А составление
вопросов выского
порядка
Формативное
оценивание
 Самооценивание
Б миниэссе
взаимооценивани
е
Понять
политическую
систему
Великобритании
Вответить на
вопросы
Presentation
“Political
system in Great
Britain”
Карточки с
вопросами,
флипчарты
Стикеры
Преодолен
ие
языкового
барьера с
помощью
песни
«Yellow
Submarine»
на
английском
языке.
2 Тема:  Political
system of Great
Britain
Цель: понимают
схему
“Политической
системы
Великобритании”;
повысить интерес
учащихся к изучению
иностранного языка.
в соответствии с
возрастными
особенностями
Прием критического
мышления «ЗХУ»,
«ЗХУ» совместное
целеполагание урока
Разбивка на группы –
стратегия «Pictures
Great Britain».
(“BIGBEN”, “London
Eye”, “Red Telephone
Box” )
Презентация
новой лексики,
системы образования
прилагательных от
существительных
«Научи другого»
(учащиеся отвечают
на вопросы
индивидуально,
обсуждают в группе
и отображают ответ
на флипчарте)
«Снежный ком»
многократное
повторение новых
слов с целью
запоминания
учащиеся.
Обмениваются своими идеями с
др.группами,
записывают
необходимую
информацию
Разноуровневые
задания
Оценивание
Д\з
 подготовить постер
с устным рассказом
(А)
 написать эссе в
тетради (Б,В)
Рефлексия
«+,,интересно»
1. физминутка
«Family fingers» .
2.Разбивка на
группы.
«Незаконченные
предложения»
“Complete sentences
about England”
2. Просмотр  «Royal
Family» совместное
определение темы
урока.
3. «Коллаж»
(сопоставить новые
слова с картинками,
составить
3
Тема: Queen
Цель: моделируют
семейное древо
королевской семьи.
A составить
диалог на
тему
«Family
TreeRoyal
Family»(1у
частник
представит
ель
организаци
и по
окруж.сред
е, 2
представит
ель народа)
Формативное
оценивание
Взаимооцениван
ие
Видеоролик
Карточки по
уровням.
Презентация
Оценочные
листы
Преодолен
ие
языкового
барьера с
помощью
фонетическ
ого стиха
на
английском
языке.

 будут знать слова
по теме «Royal
Family », писать
эти слова при
составлении
семейного дерева,
работа с текстом
«Королевская
семья», и умело
применять
изученный
графический и
лексический
материал в речи вопросительные
предложения в
Present Simple Tense)
4. Защита
выступление
спикеров
5. Взаимооценивание
(оценочные листы)
6. Отработка новых
слов «Снежный ком»
7. Разноуровневые
задания
9. Проверяют и
оценивают задание
10. Д.З(выучить
стих)
11.Рефлексия
«Светофор»(установ
ить по результатам
работы степень
достижения цели и
приобретение
уверенности в своих
знаниях)
«Улыбка» “Smile”
эмоциональный
настрой на урок
Деление на группы
«Мозайка»
 Видео, совместное
определение целей
урока
4 Тема: Парламент
Цель: Сравнивают
политическую
систему
Великобритании и
Казахстана.
Актуализация знаний
учащихся по разделу
Б  составить
диалог из
предложенных
вопросов и
ответов и
презентовать
его
B прочитать
в парах
предложен
ный диалог
A составить
предложен
ия
Б  прочитать
написанную
наоборот
фразу
Взаимооценка по
критериям
Взаимооценка
Суммативное
оценивание по
итогам теста
Учащиеся смогут
вести беседу по
теме используя
ранее изученные
слова и выражения.
смогут выполнить
заключительный
тест по
Презентация
Power Point
Учебник
Флипчарты
маркеры
стикеры
тест
Преодолен
ие
языкового
барьера с
помощью
фонетическ
ого
упражнени пройденному
разделу
я на
английском
языке.
«Great Britain» с
целью их прочного
усвоения и
последующего
применения в устной
и письменной речи.
B вставить
буквы в
пропущенн
ые слова.
Учащиеся
выполняют
задания,
рассчитанные
на понимание,
взаимооценива
ние по
разработанным
критериям.
Учащиеся
просматривают
видеофильм и
делают обобщение.
Учащиеся заполняют
таблицы «во время
просмотра, до и
после»
использование ИКТ
на уроках
Самооценивание.
«Стоп кадр»
(групповая работа с
информацией)
«Автобусная
остановка» обмен
информацией с
другими группам
Ответить на вопросы
(индивидуальная
работа)
 «+,,интересно»
рефлексия
выполнения
групповой работы
Итоговый тест по
всему разделу

file_name: Среднесрочное планирование по английскому языку тема222.docx

intro: Среденесрочное планирование (ССП) по английскому языку для 7 класса по  разделу "Великобритания" по четырем основным урокам ("ВЕЛИКОБРИТАНИЯ", "ПОЛИТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ВЕЛИКОБРИТАНИИ", "КОРОЛЕВА", "ПАРЛАМЕНТ"). Данное ССП содержит в себе подробный материал по многим аспектам, который в дальнейшем поможет при составлении краткосрочного планирования (КСП)


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
«ЧАПАЕВСКИЙ ГУБЕРНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. О. КОЛЫЧЕВА»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ СПО «Чапаевский
губернский колледж»
 _________ Т.А. Скоморохова
"___"__________201__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Профессиональный модуль 02 «Разработка и администрирование
баз данных»
специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах

г. Чапаевск, 2017 Программа  учебной   практики разработана на основе    федерального
государственного   образовательного   стандарта   (далее      ФГОС)   по
специальности   среднего   профессионального   образования   09.02.03
Компьютерные системы и комплексы 02 «Разработка и администрирование баз
данных»

Разработчик:  ГБПОУ   СО   «Чапаевский   губернский   колледж   им.   О.
Колычева» ППССЗ
Составитель: Суворова Л.Е., преподаватель специальных дисциплин
РАССМОТРЕНА
на заседании предметноцикловой комиссии
математики, информатики и
программирования
Протокол №_______ от______________
Председатель ПЦК________ Цуканова С.И. СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.
5.
 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
 РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИКИ
 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
 УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ
 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРАКТИКИ
Стр.
4
5
6
8
9 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Место   учебной   практики   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы
Программа   учебной   практики   является   частью   основной  профессиональной
образовательной   программы   (далее   –   ОПОП)   по   специальности   СПО  09.02.03
Программирование   в   компьютерных   системах  в  части   освоения   основных   видов
профессиональной  деятельности:  разработка   и   администрирование   баз   данных  и
соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК 2.1 Разрабатывать объекты базы данных.
ПК 2.2 Реализовывать базу данных в конкретной системе управления базами данных
(СУБД).
ПК 2.3 Решать вопросы администрирования базы данных.
ПК 2.4 Реализовывать методы и технологии защиты информации в базах данных.
С   целью   реализации   требований   работодателей   и   ориентации   профессиональной
подготовки   под   конкретное   рабочее   место   обучающийся   в   рамках   овладения
указанным   видом   профессиональной   деятельности   должен   обладать   следующими
профессиональными компетенциями:
ПК 2.5 Разрабатывать инфокоммуникационные системы и сети заданной конфигурации
ПК 2.6 Создавать корпоративную сеть заданной конфигурации.
ПК   2.7   Собирать   данные   для   анализа   использования   и   функционирования
информационных   систем,   участвовать   в   составлении   отчетной   документации,
принимать   участие   в   разработке   проектной   документации   на   модификацию
информационной системы..
ПК 2.8 Диагностировать и устранять неисправности в работе аппаратного обеспечения.
ПК 2.9 Организовывать консультирование персонала.
ПК 2.10 Выполнять требования безопасности производства и охраны труда.
ПК 2.11 Проверять состояние охраны труда и промышленной безопасности на рабочих
местах.
ПК   2.12   Обучать   безопасным   методам   труда,   правилам   технической   эксплуатации
оборудования.
1.2. Цели и задачи учебной практики
С целью овладения указанными видами деятельности студент в ходе данного вида
практики должен:
Вид   профессиональной   деятельности:  разработка   и   администрирование   баз
данных
иметь практический опыт:
 работы с объектами базы данных в конкретной системе управления базами данных;
 использования средств заполнения базы данных;
вариативная часть:
 использования стандартных методов защиты объектов базы данных;
 обслуживания корпоративной сети
уметь:
 создавать объекты баз данных в современных системах управления базами данных и
управлять доступом к этим объектам;
 работать с современными Caseсредствами проектирования баз данных;
 формировать и настраивать схему базы данных;
 разрабатывать прикладные программы с использованием языка SQL;
 создавать хранимые процедуры и триггеры на базах данных;  применять стандартные методы для защиты объектов базы данных;
вариативная часть:
 проектировать сеть в соответствии с техническим заданием;
 диагностировать и устранять неисправности в работе аппаратного обеспечения;
 с помощью программных средств организовывать управление ресурсами
вычислительных систем;
 осуществлять поддержку функционирования информационных систем;
 разрабатывать рекомендации для персонала по работе с вычислительной техникой;
выполнять санитарнотехнологические требования на рабочем месте и в производственной
зоне, нормы и требования к гигиене и охране труда.
знать:
 основные положения теории баз данных, хранилищ данных, баз знаний;
 основные принципы построения концептуальной, логической и физической модели
данных;
 современные инструментальные средства разработки схемы базы данных;
 методы   описания   схем   баз   данных   в   современных   системах   управления   базами
данных;
 структуры   данных   в   системах   управления   базами   данных,   общий   подход   к
организации представлений, таблиц, индексов и кластеров;
 методы организации целостности данных;
 способы контроля доступа к данным и управления привилегиями;
 основные методы и средства защиты данных в базах данных;
 модели и структуры информационных систем;
вариативная часть:
 основные типы сетевых топологий, приемы работы в компьютерных сетях;
 информационные ресурсы компьютерных сетей;
 технологии передачи и обмена данными в компьютерных сетях;
 основы разработки приложений баз данных;
 принципы организации взаимодействия абонентов в сети;
 построение цифровых вычислительных систем и их архитектурные особенности;
 принципы работы основных логических блоков систем;
 классификацию вычислительных платформ и архитектур;
 параллелизм и конвейеризацию вычислений;
 основные   конструктивные   элементы   средств   вычислительной   техники,
функционирование, программноаппаратная совместимость;
 правила техники безопасности и охраны труда при работе с электрооборудованием;
 нормативные   документы   по   использованию   средств   вычислительной   техники   и
видеотерминалов;
 виды и периодичность инструктажа по ТБ и ОТ
1.3. Количество часов на учебную практику
Всего: 1 неделя, 36 часов
Результатом учебной практики является освоение: общих (ОК) компетенции:
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИКИ
Код
Наименование результата обучения ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы   выполнения   профессиональных   задач,
  оценивать   их
эффективность и качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.
Осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой   для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального
и личностного развития.
Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
за результат выполнения заданий.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
профессиональные (ПК) компетенций:
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
вариативная часть
ПК 2.5
ПК 2.6
ПК 2.7
ПК 2.8
ПК 2.9
ПК 2.10
ПК 2.11
ПК 2.12
Разрабатывать объекты базы данных.
Реализовывать   базы   данных   в   конкретной   системе   управления   базами
данных (СУБД).
Решать вопросы администрирования базы данных.
Реализовывать методы и технологии защиты информации в базах данных.
Разрабатывать   инфокоммуникационные   системы   и   сети   заданной
конфигурации
Создавать корпоративную сеть заданной конфигурации
Собирать   данные   для   анализа   использования   и   функционирования
информационных   систем,
  участвовать   в   составлении   отчетной
документации, принимать участие в разработке проектной документации
на модификацию информационной системы
Диагностировать   и   устранять   неисправности   в   работе   аппаратного
обеспечения
Организовывать консультирование персонала
Выполнять требования безопасности производства и охраны труда
Проверять   состояние   охраны   труда   и   промышленной   безопасности   на
рабочих местах
Обучать безопасным методам труда, правилам технической эксплуатации
оборудования  3.  СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
3.1 Тематический план
Коды и
наименование
формируемых
компетенций
ПК 2.1
Разрабатывать
объекты базы
данных
ПК 2.2
Реализовывать базы
данных в
конкретной
системе управления
базами данных
(СУБД)
ПК 2.3 Решать
вопросы
администрирования
базы данных
ПК 2.4
Реализовывать
методы и
технологии защиты
информации в базах
данных
Вариативная часть
ПК 2.5
Разрабатывать
инфокоммуникацио
нные системы и
сети заданной
конфигурации
ПК   2.6   Создавать
корпоративную
сеть
конфигурации
ПК 2.7 Собирать
данные для анализа
использования и
функционирования
информационных
систем, участвовать
заданной

Виды деятельности
(наименование тем)
Наименование
междисциплинарн
ых курсов
Объем
времени
(час, нед.)
Сроки
проведения
36 часов
IV курс,
VIII семестр
Теоретические основы
баз данных
Основы проектирования
баз данных
Безопасность в базах
Администрирование  баз
данных
Безопасность в базах
данных
МДК 02.02
Технология
разработки
и защиты баз
данных
МДК 02.02
Технология
разработки и
защиты баз данных
МДК 02.01
Инфокоммуникаци
онные системы и
сети
МДК 02.02
Технология
разработки
и защиты баз
данных
Организация
администрирования
систем и сетей
МДК 02.01
Инфокоммуникаци
онные системы и
сети
Организация
администрирования
корпоративных сетей
МДК 02.03
Корпоративные
сети
Организация
функционирования
сетей и систем
МДК 02.04
Архитектура и
устройство сетей и
систем ПК 2.8
Диагностировать и
устранять
неисправности в
работе аппаратного
обеспечения
ПК 2.9
Организовывать
консультирование
персонала
ПК 2.10 Выполнять
требования
безопасности
производства и
охраны труда
ПК 2.11 Проверять
состояние охраны
труда и
промышленной
безопасности на
рабочих местах
ПК 2.12 Обучать
безопасным
методам труда,
правилам
технической
эксплуатации
оборудования
Основные понятия и
определения
модернизации
Модификация
обслуживания
компьютерных систем
Организация охраны
труда
МДК 02.05
Модификация
обслуживания
компьютерных
систем
МДК 02.05
Модификация
обслуживания
компьютерных
систем
МДК 02.06 Охрана
труда и техника
безопасности
Основные понятия и
правовая основа охраны
труда
МДК 02.06 Охрана
труда и техника
безопасности
МДК 02.06 Охрана
труда и техника
безопасности
Безопасность труда при
выполнении работ на ПК
с использованием
периферийного и
мультимедийного
оборудования
3.2 Содержание практики
Коды
формируемых
компетенций
Виды деятельности
(наименование тем)
Содержание работы
Количеств
о
часов
(недель)
ПК 2.1
Разрабатывать
объекты базы
данных
ПК 2.2
Раздел 1. Технология
разработки и защиты
баз данных
Раздел 1. Технология
1. Разработка реляционной
модели данных для конкретной
области
2. Создание инфологической
модели базы данных
3.Создание таблиц
4. Создание форм для
заполнения записей
1. Разработка проекта базы
10
6 разработки и защиты
баз данных
Раздел 1. Технология
разработки и защиты
баз данных
Раздел 2.
Инфокоммуникационн
ые системы и сети
Раздел 1. Технология
разработки и защиты
баз данных
Раздел 2.
Инфокоммуникационн
ые системы и сети
Раздел 1. Технология
разработки и защиты
баз данных
Раздел 2.
Инфокоммуникационн
ые системы и сети
Раздел 3.
Корпоративные сети
Раздел 4. Архитектура
и устройство сетей и
систем
данных
2. Разработка базы данных
3. Разработка приложений для
баз данных
4. Создание запросов на
выборку данных
1. Установка прав доступа в
базе данных
2. Установление привилегий
доступа
3. Администрирование в
MySQL
1. Создание резервной копии
данных
2. Разграничение прав доступа
3. Защита базы данных Access
4. Управление доступом в БД
5. Защита в MS SQL Server
1. Конфигурирование сети
1. Разработка макета
корпоративной сети
1. Анализ использования и
функционирования
информационных систем
2.Составление отчетной
документации
3. Разработка проектной
документации на
модификацию
информационной системы
3
3
2
3
3
Реализовывать
базы данных в
конкретной
системе
управления
базами данных
(СУБД
ПК 2.3 Решать
вопросы
администрирова
ния базы данных
2.6
ПК 2.4
Реализовывать
методы и
технологии
защиты
информации в
базах данных
вариативная часть
ПК 2.5
Разрабатывать
инфокоммуника
ционные системы
и сети заданной
конфигурации

ПК
Создавать
корпоративную
сеть
конфигурации
ПК 2.7 Собирать
данные для
анализа
использования и
функционирован
ия
информационны
х систем,
участвовать в
составлении
отчетной
документации,
принимать
участие в
разработке
проектной
заданной документации на
модификацию
информационной
системы
ПК 2.8
Диагностировать
и устранять
неисправности в
работе
аппаратного
обеспечения
ПК 2.9
Организовывать
консультировани
е персонала
ПК 2.10
Выполнять
требования
безопасности
производства и
охраны труда
ПК 2.11
Проверять
состояние
охраны труда и
промышленной
безопасности на
рабочих местах
ПК 2.12 Обучать
безопасным
методам труда,
правилам
технической
эксплуатации
оборудования
Итого:
Раздел  5.
Модификация
обслуживания
компьютерных систем
Раздел 6. Охрана труда
и техника безопасности
1. Диагностика
неисправностей аппаратного
обеспечения
2.Устранение неполадок в
работе аппаратного
обеспечения
1. Консультирование
персонала по правилам работы
с компьютерными системами
1. Выполнение  техники
безопасности и охраны труда
1. Анализ состояния охраны
труда
1. Соблюдение правил техники
безопасности и охраны труда
при работе с
электрооборудованием
2
1
1
1
1
36 часов 4.  УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
4.1. Требования к документации, необходимой для проведения практики:
В   колледже   предусматривается   следующая   документация   по   учебной   и
производственной практике:
Положение об  организации и проведении учебной и производственной практики студентов
ГБПОУ   СО «Чапаевский губернский колледж им. О. Колычева» ППССЗ, осваивающих
основные   профессиональные   образовательные   программы   среднего   профессионального
образования;
рабочая программа учебной практики;
рабочая программа производственной практики;
календарнотематический план учебной практики;
договоры с организациями на организацию и проведение практики;
приказ об организации практики и назначении руководителя практики от колледжа;
приказ о распределении студентов по местам практики;
график проведения практики;
график консультаций;
график защиты отчетов по практике;
журнал практики
4.2. Требования к материальнотехническому обеспечению практики
Реализация учебной практики требует наличия кабинета вычислительной техники.
Оборудование кабинета (по количеству студентов):
компьютерные столы;

 рабочее место преподавателя;
 шкафы для учебных пособий;
 медиапроектор.
Технические средства обучения (по количеству студентов):
 компьютеры,   объединенные  локальной   сетью   с   лицензионным   программным
обеспечением.
Практика   проводится   на   базе   Чапаевского   губернского   колледжа   в   специально
оборудованных   кабинетах,
  соответствующих   действующим   санитарным   и
противопожарным нормам, а также требованиям  техники  безопасности  при проведении
учебных и научнопроизводственных работ.
4.3. Перечень учебных изданий, Интернетресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Агальцов В.П. Базы данных: Учебное пособие.  М.: Мир, 2016.
2. Бхамидипати К. SQL. справочник программиста. Пер. с англ. – М.: Издво ЭКОМ, 2013
3. Дворжецкий А.в.  SQL – М.: Познавательная книга плюс, 2014
4. Риккарди Г. Системы баз данных. Пер. с англ. М.: «И.Д. Вильямс», 2015
5. Савицкий Н.И. Технология организации, хранения и обработки данных. М.: ИНФРАМ,
2013
6. Фуфаев Э.В. Разработка т эксплуатация удаленных баз данных: учебник для студ. СПО
– М.: изд.центр «Академия», 2014 7. Кузин А.В., Демин В.М. Разработка баз данных в системе  Microsoft  Access: Учебник.
М.: ИНФРАМ, 2015. – 224с.:ил.
8. Маклаков С.В. BPWin и ERWin. CASE  средства разработки информационных систем.
 М.: ДиалогМИФИ, 2013.  256с.
9. Ревунков Г.И., Самохвалов Э.Н.,Чистов В.В. Базы и банки данных и знаний: Учеб. для
вузов.  М.: Высш.шк., 2013.  367с.
10. Шкарина Л. Язык SQL: учебный курс,  СПб.: Питер, 2014,  592с.
Дополнительные источники:
1. Cистемы управления базами данных: Учеб.метод. пособие / А.В.Кочергин и др.  Изд
во МГУ, 2013.  54 с.
2. Бойко В.В., Савинков В.М. Проектирование баз данных информационных систем.  М.:
Финансы и статистика, 2013.  351с.
3. Горбаченко В.И.,Убиенных Г.Ф.,Щербаков М.А. Основы проектирования баз данных и
знаний: Учеб.пособие / Пенз.политехн.инт.  Пенза: ППИ, 2013.  104с.
4. Демьяненко В.Ю. Программные средства создания и ведения баз данных.  М.: Финансы
и статистика, 2013.  127с.
5. Романов Б.А., Кушниренко А.С.  dBASE IV. Назначение, функции, применение.  М.:
Радио и связь, 2013.  384с.
6. Цегелик Г.Г. Системы распределенных баз данных.  Львов: Свит, 1990.  166с.
7. Чери С., Готлаб Г., Танка Л.  Логическое проектирование и базы данных.  М.: Мир,
2013,  352с.
4.4.Требования к руководителям практики
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство
практикой:   высшее   педагогическое   образование,   наличие   категории;   дипломированные
специалисты   –   преподаватели   междисциплинарных   курсов  Технология   разработки   и
защиты баз данных, Инфокоммуникационные системы и сети.
4.5. Требования к соблюдению техники безопасности и пожарной безопасности
Руководители практики обеспечивают безопасные условия прохождения практики
студентами,   отвечающие   санитарным   правилам   и   требованиям   охраны   труда;   проводят
инструктаж   студентов   по   ознакомлению   с   требованиями   охраны   труда,   безопасности
жизнедеятельности и пожарной безопасности в организации.
Требования к соблюдению техники безопасности и пожарной безопасности основываются
на выполнении требований законодательных документов в этой области:
1. Трудовой   кодекс   Российской   Федерации   от   30.12.2001   г   №   197   –   ФЗ   (ред.от
20.11.2006г.)   устанавливает   государственные   гарантии   трудовых   прав   и   свобод
граждан,   создание   благоприятных   условий   труда,   защиту   прав   и   интересов
работников и работодателей.
2. Федеральный закон от 17 июля 1999 года № 181 –ФЗ «Об основах охраны труда в
Российской Федерации» (с изменениями от 09.05.2002 г) устанавливает правовые
основы регулирования отношений в области охраны труда между работодателями и работниками   и   направлен   на   создание   условий   труда,   соответствующих
требованиям   сохранения   жизни   и   здоровья   работников   в   процессе   трудовой
деятельности.
3. Федеральный  закон от 21.12.1994 г № 69ФЗ «О пожарной безопасности (ред.от
09.05.2005   г)   определяет   общие   правовые,   экономические   и   социальные   основы
обеспечения пожарной безопасности в Российской федерации.
4. Постановление Минтруда РФ и Минобразования РФ от 13 января 2003 г № 1/29 «Об
утверждении Порядка обучения по охране и проверки знаний требований охраны
труда   работников   организаций»   разработано   для   обеспечения   профилактических
мер   по   сокращению   производственного   травматизма   и   профессиональных
заболеваний и устанавливает общие положения обязательного обучения по охране
труда и проверке знаний требований охраны труда всех работников, в том числе
руководителей. 5.   КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
По результатам учебной практики студент должен заполнять  дневник  и  составить
отчет.  Отчет   состоит   из   письменного   отчета   о   выполнении   работ   и   приложений   к
отчету, свидетельствующих о  закреплении знаний, умений, приобретении практического
опыта,
  освоении
профессионального модуля.
 формировании   общих   и   профессиональных   компетенций,
При проведении учебной практики, на базе колледжа,  студент защищает отчет по
практике в последний день  практики перед  созданной   комиссией, состоящей   из   не
менее   трех     человек:,   заместителя   директора   по   учебнопроизводственной   работе,
руководителя   практики,
 преподавателей   междисциплинарных   курсов   данного
профессионального модуля.
По   результатам   защиты   отчетов   выставляется     дифференцированный   зачет  по
учебной практике.
Студенты, не выполнившие без уважительной причины требований программы практики
или получившие отрицательную оценку, могут быть отчислены из колледжа, как имеющие
академическую задолженность. В случае уважительной причины студенты  направляются на
практику вторично в свободное от учебы время.
Результаты
(освоенные
профессиональные
компетенции)
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы контроля и
оценки
 Дифференцированн
ый зачет
 Отчёт по практике
 Наблюдение за
работой студента
 Проверка
дневников
 Защита отчета по
практике
Разрабатывать объекты базы
данных.
Реализовывать   базу   данных
в   конкретной   системе
управления   базами   данных
(СУБД).
Выполненный анализ предметной области
позволяет разработать структуру базы
данных.
Разработанная структура базы данных
соответствует предметной области;
Структура таблиц базы данных включает
в себя: описание полей таблицы,
обоснование типа данных полей.
Разработанная логическая модель
приведена к 3 нормальной форме.
Выбор ключевых полей позволяет
создать связи между таблицами.
Выбранный способ реализации базы
данных позволяет решить поставленную
задачу.
Выбранная среда разработки
соответствует способу реализации базы
данных.
Реализованная база данных
соответствует разработанной структуре
базы данных. Решать вопросы
администрирования базы
данных.
Реализовывать   методы   и
технологии
защиты
информации в базах данных.

Выбранная стратегия оптимизации
позволяет выполнить оптимизацию с
наименьшими затратами.
Контроль доступа к базе данных
включает в себя следующие действия:
1. Сокрытие от просмотра
некоторых записей и защита от
изменений некоторых записей
2. Сокрытие от просмотра
некоторых столбцов и защита от
изменений некоторых столбцов
3. Журнализация изменений
Процедура резервного копирования
включает в себя следующие этапы:
1. анализ данных;
2. выбор носителя для хранения
данных;
3. выбор типа бэкапа;
4. настройка расписания;
5. проверка корректности
скопированных данных.
Процедура восстановления данных
включает в себя следующие этапы:
1. Выбор типа задачи
2. Указание индексфайла
3. Выбор месторасположения
восстанавливаемых данных
4. Расширенные настройки
восстановления
5. Введите пароль для
раскодирования (дополнительно)
6. Планирование
7. Готова новая задача
8. Восстановление отдельных
файлов
9. Восстановление жесткого диска
Ограничения целостности включают в
себя
•  Тип и формат поля.
•  Задание диапазона значений.
•  Недопустимость пустого поля.
•  Проверка на уникальность значения
какоголибо поля.
Выбранный подход к обеспечению
безопасности данных позволяет решить
поставленную задачу.
Проверка полномочий и подлинности
данных позволяет реализовать подход к
обеспечению безопасности.
Установленное ограничение целостности
соответствует требованием проекта
базам данных. Разрабатывать
инфокоммуникационные
системы   и   сети   заданной
конфигурации
Создавать корпоративную
сеть заданной конфигурации
Собирать данные для
анализа использования и
функционирования
информационных систем,
участвовать в составлении
отчетной документации,
принимать участие в
разработке проектной
документации на
модификацию
информационной системы
Диагностировать и
устранять неисправности в
работе аппаратного
обеспечения
Организовывать
консультирование
персонала

Выполнять
требования
безопасности   производства
и охраны труда

труда
состояние
и
Проверять
охраны

промышленной
безопасности   на   рабочих
местах

конфигурация сети соответствует
заданной
Собраны данные для анализа
использования и функционирования
информационных систем
Участие в составлении отчетной
документации
Участие в разработке проектной
документации на модификацию
информационной системы
 Оценка состояния конструктивных
элементов   аппаратного   обеспечения
организации   дана   в   соответствии   с
реальным техническим состоянием;

Работа   по   устранению   неполадок
восстановлению
привела
работоспособности
элементов

аппаратного обеспечения
к

Консультирование персонала
организовано в соответствии с
потребностями клиента и ориентацией на
решение поставленной задачи
 Заданы вопросы, позволяющие выявить
затруднение клиента.
 Рекомендации по содержанию
соответствуют ситуации.
 Рекомендации приведены в четком
соответствии с запросом.
 Заданы вопросы (получено
подтверждение) понимания.
 Использованы адекватные ситуации
(непрофессиональные) речевые единицы,
паузы, интонирование.
 Использованы невербальные средства
демонстрации доброжелательности.
 Выполнены требования безопасности
производства
 Выполнены требования охраны труда
 Указаны требования к организации и
оборудованию рабочих мест оператора
ЭВМ
 Определены параметры микроклимата
на рабочем месте;  Исследован воздух
рабочей среды
 Определена освещенность на рабочем
месте Обучать
безопасным
методам   труда,   правилам
технической   эксплуатации
оборудования
 Соблюдены правила техники
безопасности и охраны труда при работе
с электрооборудованием
 Указаны методы и средства борьбы с
электробезопасностью

file_name: УП ПМ02 .doc


extracted_text:
РУССКИЙ ЯЗЫК
СЛОВО.
ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ
ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ
Урок 113 (137)
Тема: Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. Итоговый тест
Цели:
– обобщение знаний и умений по теме «Глагол. Словоизменение и правописание глаголов».
П – повышенный уровень
М – максимальный уровень
Этапы урока
Ход урока
Ι
. Актуализация
знаний.
1   2   3   1
– Откройте тетрадь.
Итоговый   тест:   тема   9.   Глагол.   Словоизменение   глаголов.   Правописание
безударных личных окончаний глаголов. Выполняется в рабочих тетрадях на
уроке   полностью.   Ученики   могут   выбрать   уровень,   на   котором   будут
работать:   на   необходимом   уровне   достаточно   выполнить   8   заданий,   на
повышенном – все 10 заданий: 8 на необходимом и 2 на повышенном.
1. Самостоятельное выполнение теста.
2. Самопроверка с помощью ключей в приложении. Самооценка.
3. Анализ тестовых заданий. Работа над ошибками.
Формирование УУД,
ТОУУ (технология
оценивания учебных
успехов)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций,
текстов.
2. Представлять
информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа
 © ООО «Баласс», 2015
1 II.
Формулирование
проблемы.
 1  3  3  4
– Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?
Учитель вместе с детьми составляет план.
– Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)
III. Развитие
умений.
3
4   5   6  1  3   2
Работа по учебнику.
1. Упр. 287 – письмо по памяти: совершенствуются правописные умения по
изученной теме.
2. Упр. 288 – сочинениеминиатюра.
– Прочитайте слова, определите тему текста.
– Как бы вы озаглавили текст? (Вкусные пирожки.)
– В каком времени вы употребите глаголыдействия?
Примерный текст.
Утром   в   субботу   все   просят   бабушку   приготовить   пирожки.   Она   берёт
муку, молоко, масло,  сахар, воду и дрожжи и замешивает тесто. Потом
готовит начинку и печёт пирожки на масле.
В комнате пахнет свежими яблоками, капустой, сдобой. Бабушка ставит
блюдо с пирожками на стол. Мы садимся и пробуем их.
Очень вкусно!
объектов делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре и
группе.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
 © ООО «Баласс», 2015
2 – Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьейто помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?
IV. Итог урока.
4   4
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
V. Домашнее
задание.
Упр. 290.
 © ООО «Баласс», 2015
3

intro:
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.


extracted_text:
Закончи слова, дописав слоги:
1)  ЧА или ЩА
Закончи слова, дописав слоги:
2)  ЧА или ЩА
ПИ  …           СВЕ  …       ЧА …

ЗАДА …        КУ  …         ДА  …
ПИ  …           СВЕ  …       ЧА …

ЗАДА …        КУ  …         ДА  …
3)  ЧУ или ЩУ
4)  ЧУ или ЩУ
ТА  …            ПИ  …             УГО  …
ТА  …            ПИ  …             УГО  …
НАВЕ  …       ИЗВЕ …
НАВЕ  …       ИЗВЕ … Прочитай:
Прочитай:
ЧА – ЩА            АЧ – АЩ                  ЧАШКА
ОЧ – ОЩ                  ЩЕТКА
ЧО – ЩО
ЧУ – ЩУ
УЧ  УЩ
ЩЕПКА
ЧИСТЫЙ
ЧЕ   ЩЕ            ЕЧ    ЕЩ
ЩЁКИ
ЧИ   ЩИ
ИЧ  ИЩ
ЧТЕНИЕ
МЕЧ                    ЩЕНОК                    ЩЕНКИ
ИЩУ                   ВЕЩИ
СТУЧУ
ТАЩУ                ПИЩИТ
МОЩНЫЙ
ЧАЙ                     ЩИТ                          ЯЩИЧЕК
ЧА – ЩА            АЧ – АЩ                  ЧАШКА
ОЧ – ОЩ                  ЩЕТКА
ЧО – ЩО
ЧУ – ЩУ
УЧ  УЩ
ЩЕПКА
ЧИСТЫЙ
ЧЕ   ЩЕ            ЕЧ    ЕЩ
ЩЁКИ
ЧИ   ЩИ
ИЧ  ИЩ
ЧТЕНИЕ
МЕЧ                    ЩЕНОК                    ЩЕНКИ
ИЩУ                   ВЕЩИ
СТУЧУ
ТАЩУ                ПИЩИТ
МОЩНЫЙ
ЧАЙ                     ЩИТ                          ЯЩИЧЕК
Составь 68 предложений с этими словами.
Составь 68 предложений с этими словами.

file_name: Задания на дифференц. Ч и Щ.doc

intro:
Закончи слова, дописав слоги:
1)	 ЧА или ЩА

ПИ  …           СВЕ  …       ЧА …

ЗАДА …        КУ  …         ДА  …

2)	 ЧУ или ЩУ

ТА  …            ПИ  …             УГО  …

НАВЕ  …       ИЗВЕ …
Прочитай:

ЧА – ЩА            АЧ – АЩ                  ЧАШКА
ЧО – ЩО	ОЧ – ОЩ                  ЩЕТКА
ЧУ – ЩУ	УЧ - УЩ	ЩЕПКА
ЧЕ  - ЩЕ            ЕЧ  -  ЕЩ	ЧИСТЫЙ
ЧИ  - ЩИ	ИЧ - ИЩ	ЩЁКИ
	ЧТЕНИЕ
МЕЧ                    ЩЕНОК                    ЩЕНКИ
ИЩУ                   ВЕЩИ	СТУЧУ
ТАЩУ                ПИЩИТ	МОЩНЫЙ
ЧАЙ                     ЩИТ                          ЯЩИЧЕК

Составь 6-8 предложений с этими словами.

title: Задания на дифференциацию звуков Ч -Щ


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
МИНИСТЕРСТВО ИМУЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЧАПАЕВСКИЙ ГУБЕРНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ГБОУ СПО «Чапаевский
губернский колледж»
 ____________ Т.А. Скоморохова

"___"__________2014__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
профессионального модуля 02 «Разработка и администрирование
баз данных»
по специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах
(базовый уровень) г. Чапаевск, 2014 Программа   производственной
  практики   разработана   на   основе
федерального государственного образовательного стандарта (далее  ФГОС) по
специальности   среднего   профессионального   образования   09.02.03
Программирование в компьютерных системах и профессионального модуля 02
Разработка и администрирование баз данных.

Разработчик: ГБОУ СПО «Чапаевский губернский колледж»
Составитель: Суворова Л.Е.,  преподаватель специальных дисциплин
РАССМОТРЕНА
на заседании предметноцикловой комиссии
математики, информатики и
программирования
Протокол №_______ от______________
Председатель ПЦК________ Дикова В.Г. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
«ЧАПАЕВСКИЙ ГУБЕРНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. О. КОЛЫЧЕВА»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ СПО «Чапаевский
губернский колледж»
 _________ Т.А. Скоморохова
"___"__________201__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Профессиональный модуль 02 «Разработка и администрирование
баз данных»
специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах г. Чапаевск, 2017 Программа   производственной
  практики   разработана   на   основе
федерального государственного образовательного стандарта (далее  ФГОС) по
специальности   среднего   профессионального   образования   09.02.03
Компьютерные системы и комплексы 02 «Разработка и администрирование баз
данных»

Разработчик:  ГБПОУ   СО   «Чапаевский   губернский   колледж   им.   О.
Колычева» ППССЗ
Составитель: Суворова Л.Е., преподаватель специальных дисциплин
РАССМОТРЕНА
на заседании предметноцикловой комиссии
математики, информатики и
программирования
Протокол №_______ от______________
Председатель ПЦК________ Цуканова С.И. СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.
5.
 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
 РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИКИ
 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
 УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ
 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРАКТИКИ
Стр.
4
5
6
8
9 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Место  производственной  практики  в  структуре  основной профессиональной
образовательной программы
Программа производственной практики является частью основной профессиональной
образовательной   программы   (далее   –   ОПОП)   по   специальности   СПО  09.02.03
Программирование   в   компьютерных   системах  в  части   освоения   основных   видов
профессиональной  деятельности:  разработка   и   администрирование   баз   данных  и
соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК 2.1 Разрабатывать объекты базы данных.
ПК 2.2 Реализовывать базу данных в конкретной системе управления базами данных
(СУБД).
ПК 2.3 Решать вопросы администрирования базы данных.
ПК 2.4 Реализовывать методы и технологии защиты информации в базах данных.
С   целью   реализации   требований   работодателей   и   ориентации   профессиональной
подготовки   под   конкретное   рабочее   место   обучающийся   в   рамках   овладения
указанным   видом   профессиональной   деятельности   должен   обладать   следующими
профессиональными компетенциями:
ПК 2.5 Разрабатывать инфокоммуникационные системы и сети заданной конфигурации
ПК 2.6 Создавать корпоративную сеть заданной конфигурации.
ПК   2.7   Собирать   данные   для   анализа   использования   и   функционирования
информационных   систем,   участвовать   в   составлении   отчетной   документации,
принимать   участие   в   разработке   проектной   документации   на   модификацию
информационной системы..
ПК 2.8 Диагностировать и устранять неисправности в работе аппаратного обеспечения.
ПК 2.9 Организовывать консультирование персонала.
ПК 2.10 Выполнять требования безопасности производства и охраны труда.
ПК 2.11 Проверять состояние охраны труда и промышленной безопасности на рабочих
местах.
ПК   2.12   Обучать   безопасным   методам   труда,   правилам   технической   эксплуатации
оборудования.
1.2. Цели и задачи производственной практики
С целью овладения указанными видами деятельности студент в ходе данного вида
практики должен:
Вид   профессиональной   деятельности:  разработка   и   администрирование   баз
данных
иметь практический опыт:
 работы с объектами базы данных в конкретной системе управления базами данных;
 использования средств заполнения базы данных;
вариативная часть:
 использования стандартных методов защиты объектов базы данных;
 обслуживания корпоративной сети
уметь:
 создавать объекты баз данных в современных системах управления базами данных и
управлять доступом к этим объектам;
 работать с современными Caseсредствами проектирования баз данных;
 формировать и настраивать схему базы данных;
 разрабатывать прикладные программы с использованием языка SQL;
 создавать хранимые процедуры и триггеры на базах данных;  применять стандартные методы для защиты объектов базы данных;
вариативная часть:
 проектировать сеть в соответствии с техническим заданием;
 диагностировать и устранять неисправности в работе аппаратного обеспечения;
 с помощью программных средств организовывать управление ресурсами
вычислительных систем;
 осуществлять поддержку функционирования информационных систем;
 разрабатывать рекомендации для персонала по работе с вычислительной техникой;
выполнять санитарнотехнологические требования на рабочем месте и в производственной
зоне, нормы и требования к гигиене и охране труда.
знать:
 основные положения теории баз данных, хранилищ данных, баз знаний;
 основные принципы построения концептуальной, логической и физической модели
данных;
 современные инструментальные средства разработки схемы базы данных;
 методы   описания   схем   баз   данных   в   современных   системах   управления   базами
данных;
 структуры   данных   в   системах   управления   базами   данных,   общий   подход   к
организации представлений, таблиц, индексов и кластеров;
 методы организации целостности данных;
 способы контроля доступа к данным и управления привилегиями;
 основные методы и средства защиты данных в базах данных;
 модели и структуры информационных систем;
вариативная часть:
 основные типы сетевых топологий, приемы работы в компьютерных сетях;
 информационные ресурсы компьютерных сетей;
 технологии передачи и обмена данными в компьютерных сетях;
 основы разработки приложений баз данных;
 принципы организации взаимодействия абонентов в сети;
 построение цифровых вычислительных систем и их архитектурные особенности;
 принципы работы основных логических блоков систем;
 классификацию вычислительных платформ и архитектур;
 параллелизм и конвейеризацию вычислений;
 основные   конструктивные   элементы   средств   вычислительной   техники,
функционирование, программноаппаратная совместимость;
 правила техники безопасности и охраны труда при работе с электрооборудованием;
 нормативные   документы   по   использованию   средств   вычислительной   техники   и
видеотерминалов;
 виды и периодичность инструктажа по ТБ и ОТ
1.3. Количество часов на производственную практику
Всего: 2 недели, 72 часа
Результатом   производственной   практики   является   освоение:
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИКИ
 общих   (ОК)
компетенции: Код
Наименование результата обучения
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы   выполнения   профессиональных   задач,
  оценивать   их
эффективность и качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.
Осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой   для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального
и личностного развития.
Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
за результат выполнения заданий.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
профессиональные (ПК) компетенций:
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
вариативная часть
ПК 2.5
ПК 2.6
ПК 2.7
ПК 2.8
ПК 2.9
ПК 2.10
ПК 2.11
Разрабатывать объекты базы данных.
Реализовывать   базы   данных   в   конкретной   системе   управления   базами
данных (СУБД).
Решать вопросы администрирования базы данных.
Реализовывать методы и технологии защиты информации в базах данных.
Разрабатывать   инфокоммуникационные   системы   и   сети   заданной
конфигурации
Создавать корпоративную сеть заданной конфигурации
Собирать   данные   для   анализа   использования   и   функционирования
информационных   систем,
  участвовать   в   составлении   отчетной
документации, принимать участие в разработке проектной документации
на модификацию информационной системы
Диагностировать   и   устранять   неисправности   в   работе   аппаратного
обеспечения
Организовывать консультирование персонала
Выполнять требования безопасности производства и охраны труда
Проверять   состояние   охраны   труда   и   промышленной   безопасности   на ПК 2.12
рабочих местах
Обучать безопасным методам труда, правилам технической эксплуатации
оборудования 3.  СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
3.1 Тематический план
Коды и
наименование
формируемых
компетенций
ПК 2.1
Разрабатывать
объекты базы
данных
ПК 2.2
Реализовывать базы
данных в
конкретной
системе управления
базами данных
(СУБД)
ПК 2.3 Решать
вопросы
администрирования
базы данных
ПК 2.4
Реализовывать
методы и
технологии защиты
информации в базах
данных
Вариативная часть
ПК 2.5
Разрабатывать
инфокоммуникацио
нные системы и
сети заданной
конфигурации
ПК   2.6   Создавать
корпоративную
сеть
конфигурации
ПК 2.7 Собирать
данные для анализа
использования и
функционирования
информационных
систем, участвовать
заданной

Виды деятельности
(наименование тем)
Наименование
междисциплинарн
ых курсов
Объем
времени
(час, нед.)
Сроки
проведения
72 часа
IV курс,
VIII семестр
Теоретические основы
баз данных
Основы проектирования
баз данных
Безопасность в базах
Администрирование  баз
данных
Безопасность в базах
данных
МДК 02.02
Технология
разработки
и защиты баз
данных
МДК 02.02
Технология
разработки и
защиты баз данных
МДК 02.01
Инфокоммуникаци
онные системы и
сети
МДК 02.02
Технология
разработки
и защиты баз
данных
Организация
администрирования
систем и сетей
МДК 02.01
Инфокоммуникаци
онные системы и
сети
Организация
администрирования
корпоративных сетей
МДК 02.03
Корпоративные
сети
Организация
функционирования
сетей и систем
МДК 02.04
Архитектура и
устройство сетей и
систем ПК 2.8
Диагностировать и
устранять
неисправности в
работе аппаратного
обеспечения
ПК 2.9
Организовывать
консультирование
персонала
ПК 2.10 Выполнять
требования
безопасности
производства и
охраны труда
ПК 2.11 Проверять
состояние охраны
труда и
промышленной
безопасности на
рабочих местах
ПК 2.12 Обучать
безопасным
методам труда,
правилам
технической
эксплуатации
оборудования
Основные понятия и
определения
модернизации
Модификация
обслуживания
компьютерных систем
Организация охраны
труда
МДК 02.05
Модификация
обслуживания
компьютерных
систем
МДК 02.05
Модификация
обслуживания
компьютерных
систем
МДК 02.06 Охрана
труда и техника
безопасности
Основные понятия и
правовая основа охраны
труда
МДК 02.06 Охрана
труда и техника
безопасности
МДК 02.06 Охрана
труда и техника
безопасности
Безопасность труда при
выполнении работ на ПК
с использованием
периферийного и
мультимедийного
оборудования
3.2 Содержание практики
Коды
формируемых
компетенций
Виды деятельности
(наименование тем)
Содержание работы
Количеств
о
часов
(недель)
ПК 2.1
Разрабатывать
объекты базы
данных
ПК 2.2
Раздел 1. Технология
разработки и защиты
баз данных
Раздел 1. Технология
1. Разработка реляционной
модели данных для конкретной
области
2. Создание инфологической
модели базы данных
3.Создание таблиц
4. Создание форм для
заполнения записей
1. Разработка проекта базы
15
15 разработки и защиты
баз данных
Раздел 1. Технология
разработки и защиты
баз данных
Раздел 2.
Инфокоммуникационн
ые системы и сети
Раздел 1. Технология
разработки и защиты
баз данных
Раздел 2.
Инфокоммуникационн
ые системы и сети
Раздел 1. Технология
разработки и защиты
баз данных
Раздел 2.
Инфокоммуникационн
ые системы и сети
Раздел 3.
Корпоративные сети
Раздел 4. Архитектура
и устройство сетей и
систем
данных
2. Разработка базы данных
3. Разработка приложений для
баз данных
4. Создание запросов на
выборку данных
1. Установка прав доступа в
базе данных
2. Установление привилегий
доступа
3. Администрирование в
MySQL
1. Создание резервной копии
данных
2. Разграничение прав доступа
3. Защита базы данных Access
4. Управление доступом в БД
5. Защита в MS SQL Server
1. Конфигурирование сети
1. Разработка макета
корпоративной сети
1. Анализ использования и
функционирования
информационных систем
2.Составление отчетной
документации
3. Разработка проектной
документации на
модификацию
информационной системы
10
5
5
5
7
Реализовывать
базы данных в
конкретной
системе
управления
базами данных
(СУБД
ПК 2.3 Решать
вопросы
администрирова
ния базы данных
2.6
ПК 2.4
Реализовывать
методы и
технологии
защиты
информации в
базах данных
вариативная часть
ПК 2.5
Разрабатывать
инфокоммуника
ционные системы
и сети заданной
конфигурации

ПК
Создавать
корпоративную
сеть
конфигурации
ПК 2.7 Собирать
данные для
анализа
использования и
функционирован
ия
информационны
х систем,
участвовать в
составлении
отчетной
документации,
принимать
участие в
разработке
проектной
заданной документации на
модификацию
информационной
системы
ПК 2.8
Диагностировать
и устранять
неисправности в
работе
аппаратного
обеспечения
ПК 2.9
Организовывать
консультировани
е персонала
ПК 2.10
Выполнять
требования
безопасности
производства и
охраны труда
ПК 2.11
Проверять
состояние
охраны труда и
промышленной
безопасности на
рабочих местах
ПК 2.12 Обучать
безопасным
методам труда,
правилам
технической
эксплуатации
оборудования
Итого:
Раздел  5.
Модификация
обслуживания
компьютерных систем
Раздел 6. Охрана труда
и техника безопасности
1. Диагностика
неисправностей аппаратного
обеспечения
2.Устранение неполадок в
работе аппаратного
обеспечения
1. Консультирование
персонала по правилам работы
с компьютерными системами
1. Выполнение  техники
безопасности и охраны труда
1. Анализ состояния охраны
труда
1. Соблюдение правил техники
безопасности и охраны труда
при работе с
электрооборудованием
6
1
1
1
1
72 часа 4.  УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
4.1. Требования к документации, необходимой для проведения практики:
В   колледже   предусматривается   следующая   документация   по   учебной   и
производственной практике:
Положение об  организации и проведении учебной и производственной практики студентов
ГБПОУ   СО «Чапаевский губернский колледж им. О. Колычева» ППССЗ, осваивающих
основные   профессиональные   образовательные   программы   среднего   профессионального
образования;
рабочая программа учебной практики;
рабочая программа производственной практики;
календарнотематический план учебной практики;
договоры с организациями на организацию и проведение практики;
приказ об организации практики и назначении руководителя практики от колледжа;
приказ о распределении студентов по местам практики;
график проведения практики;
график консультаций;
график защиты отчетов по практике;
журнал практики
4.2. Требования к материальнотехническому обеспечению практики
Практика проводится на базе предприятий города Чапаевска и области в специально
оборудованных кабинетах, соответствующих действующим санитарным и противопожарным
нормам,   а   также   требованиям   техники   безопасности   при   проведении   производственных
работ, под руководством наставника.
4.3. Перечень учебных изданий, Интернетресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Агальцов В.П. Базы данных: Учебное пособие.  М.: Мир, 2016.
2. Бхамидипати К. SQL. справочник программиста. Пер. с англ. – М.: Издво ЭКОМ, 2013
3. Дворжецкий А.в.  SQL – М.: Познавательная книга плюс, 2014
4. Риккарди Г. Системы баз данных. Пер. с англ. М.: «И.Д. Вильямс», 2015
5. Савицкий Н.И. Технология организации, хранения и обработки данных. М.: ИНФРАМ,
2013
6. Фуфаев Э.В. Разработка т эксплуатация удаленных баз данных: учебник для студ. СПО
– М.: изд.центр «Академия», 2014
7. Кузин А.В., Демин В.М. Разработка баз данных в системе  Microsoft  Access: Учебник.
М.: ИНФРАМ, 2015. – 224с.:ил.
8. Маклаков С.В. BPWin и ERWin. CASE  средства разработки информационных систем.
 М.: ДиалогМИФИ, 2013.  256с.
9. Ревунков Г.И., Самохвалов Э.Н.,Чистов В.В. Базы и банки данных и знаний: Учеб. для
вузов.  М.: Высш.шк., 2013.  367с.
10. Шкарина Л. Язык SQL: учебный курс,  СПб.: Питер, 2014,  592с.
Дополнительные источники:
1. Cистемы управления базами данных: Учеб.метод. пособие / А.В.Кочергин и др.  Изд
во МГУ, 2013.  54 с. 2. Бойко В.В., Савинков В.М. Проектирование баз данных информационных систем.  М.:
Финансы и статистика, 2013.  351с.
3. Горбаченко В.И.,Убиенных Г.Ф.,Щербаков М.А. Основы проектирования баз данных и
знаний: Учеб.пособие / Пенз.политехн.инт.  Пенза: ППИ, 2013.  104с.
4. Демьяненко В.Ю. Программные средства создания и ведения баз данных.  М.: Финансы
и статистика, 2013.  127с.
5. Романов Б.А., Кушниренко А.С.  dBASE IV. Назначение, функции, применение.  М.:
Радио и связь, 2013.  384с.
6. Цегелик Г.Г. Системы распределенных баз данных.  Львов: Свит, 1990.  166с.
7. Чери С., Готлаб Г., Танка Л.  Логическое проектирование и базы данных.  М.: Мир,
2013,  352с.
4.4.Требования к руководителям практики
Требования   к   квалификации   педагогических   кадров,   осуществляющих   руководство
практикой:   высшее   педагогическое   образование,   соответствующее   специальности
Программирование   в   компьютерных   системах,   наличие   категории,   дипломированные
специалисты   –   преподаватели   междисциплинарных   курсов   Технология   разработки   и
защиты баз данных, Инфокоммуникационные системы и сети.
На   производстве   высококвалифицированные   специалистытехники,   программисты,
системные администраторы и др.
4.5. Требования к соблюдению техники безопасности и пожарной безопасности
Руководители практики обеспечивают безопасные условия прохождения практики
студентами,   отвечающие   санитарным   правилам   и   требованиям   охраны   труда;   проводят
инструктаж   студентов   по   ознакомлению   с   требованиями   охраны   труда,   безопасности
жизнедеятельности и пожарной безопасности в организации.
Требования к соблюдению техники безопасности и пожарной безопасности основываются
на выполнении требований законодательных документов в этой области:
1. Трудовой   кодекс   Российской   Федерации   от   30.12.2001   г   №   197   –   ФЗ   (ред.от
20.11.2006г.)   устанавливает   государственные   гарантии   трудовых   прав   и   свобод
граждан,   создание   благоприятных   условий   труда,   защиту   прав   и   интересов
работников и работодателей.
2. Федеральный закон от 17 июля 1999 года № 181 –ФЗ «Об основах охраны труда в
Российской Федерации» (с изменениями от 09.05.2002 г) устанавливает правовые
основы регулирования отношений в области охраны труда между работодателями и
работниками   и   направлен   на   создание   условий   труда,   соответствующих
требованиям   сохранения   жизни   и   здоровья   работников   в   процессе   трудовой
деятельности.
3. Федеральный  закон от 21.12.1994 г № 69ФЗ «О пожарной безопасности (ред.от
09.05.2005   г)   определяет   общие   правовые,   экономические   и   социальные   основы
обеспечения пожарной безопасности в Российской федерации.
4. Постановление Минтруда РФ и Минобразования РФ от 13 января 2003 г № 1/29 «Об
утверждении Порядка обучения по охране и проверки знаний требований охраны
труда   работников   организаций»   разработано   для   обеспечения   профилактических
мер   по   сокращению   производственного   травматизма   и   профессиональных заболеваний и устанавливает общие положения обязательного обучения по охране
труда и проверке знаний требований охраны труда всех работников, в том числе
руководителей. 5.   КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
По результатам производственной практики студент должен  составить  отчет.  Отчет
должен состоять из письменного отчета о выполнении работ и приложений к отчету,
свидетельствующих  о  закреплении знаний, умений, приобретении практического опыта,
формировании   общих   и   профессиональных   компетенций,   освоении  профессионального
модуля.
К отчету прилагается характеристика от руководителя организации, участвующей в
проведении практики и дневник, отражающий ежедневный объем выполненных работ.
Аттестация   по   итогам   производственной   практики   проводится   с  учетом   (или   на
основании) результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций.
Студент в один из последних дней практики защищает отчет по  практике на базе
организации, участвующей в проведении практики или в колледже.
        По   результатам защиты студентами отчетов выставляется оценка по практике.
       Студенты, не выполнившие без уважительной причины требований программы практики
или   получившие   отрицательную   оценку,   могут   быть  отчислены   из   образовательного
учреждения, как имеющие академическую задолженность. В случае уважительной причины
студенты направляются на практику вторично в свободное от учебы время.
Результаты
(освоенные
профессиональные
компетенции)
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы контроля и
оценки
 Дифференцированн
ый зачет
 Отчёт по практике
 Наблюдение за
работой студента
 Проверка
дневников
 Защита отчета по
практике
Разрабатывать объекты базы
данных.
Реализовывать   базу   данных
в   конкретной   системе
управления   базами   данных
(СУБД).
Выполненный анализ предметной области
позволяет разработать структуру базы
данных.
Разработанная структура базы данных
соответствует предметной области;
Структура таблиц базы данных включает
в себя: описание полей таблицы,
обоснование типа данных полей.
Разработанная логическая модель
приведена к 3 нормальной форме.
Выбор ключевых полей позволяет
создать связи между таблицами.
Выбранный способ реализации базы
данных позволяет решить поставленную
задачу.
Выбранная среда разработки
соответствует способу реализации базы
данных.
Реализованная база данных
соответствует разработанной структуре
базы данных. Решать вопросы
администрирования базы
данных.
Реализовывать   методы   и
технологии
защиты
информации в базах данных.

Выбранная стратегия оптимизации
позволяет выполнить оптимизацию с
наименьшими затратами.
Контроль доступа к базе данных
включает в себя следующие действия:
1. Сокрытие от просмотра
некоторых записей и защита от
изменений некоторых записей
2. Сокрытие от просмотра
некоторых столбцов и защита от
изменений некоторых столбцов
3. Журнализация изменений
Процедура резервного копирования
включает в себя следующие этапы:
1. анализ данных;
2. выбор носителя для хранения
данных;
3. выбор типа бэкапа;
4. настройка расписания;
5. проверка корректности
скопированных данных.
Процедура восстановления данных
включает в себя следующие этапы:
1. Выбор типа задачи
2. Указание индексфайла
3. Выбор месторасположения
восстанавливаемых данных
4. Расширенные настройки
восстановления
5. Введите пароль для
раскодирования (дополнительно)
6. Планирование
7. Готова новая задача
8. Восстановление отдельных
файлов
9. Восстановление жесткого диска
Ограничения целостности включают в
себя
•  Тип и формат поля.
•  Задание диапазона значений.
•  Недопустимость пустого поля.
•  Проверка на уникальность значения
какоголибо поля.
Выбранный подход к обеспечению
безопасности данных позволяет решить
поставленную задачу.
Проверка полномочий и подлинности
данных позволяет реализовать подход к
обеспечению безопасности.
Установленное ограничение целостности
соответствует требованием проекта
базам данных. Разрабатывать
инфокоммуникационные
системы   и   сети   заданной
конфигурации
Создавать корпоративную
сеть заданной конфигурации
Собирать данные для
анализа использования и
функционирования
информационных систем,
участвовать в составлении
отчетной документации,
принимать участие в
разработке проектной
документации на
модификацию
информационной системы
Диагностировать и
устранять неисправности в
работе аппаратного
обеспечения
Организовывать
консультирование
персонала

Выполнять
требования
безопасности   производства
и охраны труда

труда
состояние
и
Проверять
охраны

промышленной
безопасности   на   рабочих
местах

конфигурация сети соответствует
заданной
Собраны данные для анализа
использования и функционирования
информационных систем
Участие в составлении отчетной
документации
Участие в разработке проектной
документации на модификацию
информационной системы
 Оценка состояния конструктивных
элементов   аппаратного   обеспечения
организации   дана   в   соответствии   с
реальным техническим состоянием;

Работа   по   устранению   неполадок
восстановлению
привела
работоспособности
элементов

аппаратного обеспечения
к

Консультирование персонала
организовано в соответствии с
потребностями клиента и ориентацией на
решение поставленной задачи
 Заданы вопросы, позволяющие выявить
затруднение клиента.
 Рекомендации по содержанию
соответствуют ситуации.
 Рекомендации приведены в четком
соответствии с запросом.
 Заданы вопросы (получено
подтверждение) понимания.
 Использованы адекватные ситуации
(непрофессиональные) речевые единицы,
паузы, интонирование.
 Использованы невербальные средства
демонстрации доброжелательности.
 Выполнены требования безопасности
производства
 Выполнены требования охраны труда
 Указаны требования к организации и
оборудованию рабочих мест оператора
ЭВМ
 Определены параметры микроклимата
на рабочем месте;  Исследован воздух
рабочей среды
 Определена освещенность на рабочем
месте Обучать
безопасным
методам   труда,   правилам
технической   эксплуатации
оборудования
 Соблюдены правила техники
безопасности и охраны труда при работе
с электрооборудованием
 Указаны методы и средства борьбы с
электробезопасностью

file_name: ПП ПМ02 .doc

description: г. Чапаевск, 2014

description: г. Чапаевск, 2017


extracted_text:
РУССКИЙ ЯЗЫК
СЛОВО.
ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ
ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ
Урок 114–115 (138–139)
Тема: Обучающее изложение «Первые школы»
Цели:
– развитие умений устной и письменной речи – пересказывать (в том числе в письменной форме) текст, накапливать опыт
употребления в речи глаголов в разных формах, грамотно оформлять текст в соответствии с изученными правилами
орфографии (в том числе с орфограммамибуквами безударных гласных в личных окончаниях глаголов, в возвратных
формах глаголов и т.д.) и пунктуации.
П – повышенный уровень
М – максимальный уровень
Этапы урока
Ход урока
Ι
. Актуализация
знаний.
1   2   3   1
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Напишите «Изложение».
Формирование УУД,
ТОУУ (технология
оценивания учебных
успехов)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций,
текстов.
2. Представлять
информацию в виде схемы.
 © ООО «Баласс», 2015
1 II.
Формулирование
проблемы.
 1  3  3  4
Учитель представляет вид работы – подробное изложение.
–   Сформулируйте   цель   урока.   (Передать   содержание   (пересказать   текст),
сохраняя авторский язык, т.е. близко к тексту.)
– Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)
III. Развитие
умений.
3
4   5   6  1  3   2
1. Подготовительная работа.
1.  Знакомство с текстом упр. 291 (чтение учителем при закрытых учебниках,
деление   текста   на   части,   затем   ученики   проверяют   свои   предположения,
обратившись к тексту).
2.  Работа   над   содержанием,  заглавием,   выяснение   значения   устаревших   слов
(воевода).
3. Составление плана (возможно в парах).
4.  Нахождение   ключевых   слов.   В   результате   на   доске   появляется   сводная
таблица.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа
объектов делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре и
группе.
 © ООО «Баласс», 2015
2 5. Пересказ с опорой на план и ключевые слова.
6. Орфографическая и пунктуационная подготовка.
2. Написание изложения и самопроверка.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьейто помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?
 © ООО «Баласс», 2015
3 IV. Итог урока.
4   4
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
V. Домашнее
задание.
По усмотрению учителя.
Урок 116 (140).
Тема: Работа над ошибками.
После работы над ошибками можно использовать упражнения из «Дидактического материал» по теме «Глагол», а также
выполнить упражнения из учебника, которые остались невыполненными.
 © ООО «Баласс», 2015
4

intro:
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.