extracted_text:
Дополнительный   материал к уроку музыки на тему
            Пейзаж в музыке. Образы природы в творчестве музыкантов.
Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и
В. Алеева  в  5   классе
Цели урока: Анализировать многообразие связей музыки и изобразительного
искусства; рассуждать об общности и различии выразительных средств
музыки и изобразительного искусства; самостоятельно подбирать сходные
поэтические и живописные произведения к изучаемой теме.
Материалы к уроку: портреты композиторов, репродукции картин,
музыкальный материал.
Ход урока:
Организационный момент:
Слушание: М. Мусоргский. «Гном» из цикла «Картинки с выставки».
 Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы его понимаете?
Запись на доске:
«Пока не было музыки, человеческий дух был не в состоянии представить
себе образ прелестного, прекрасного, полноты жизни...»
                                           (И. В. Гёте)
Сообщение темы урока:
 Ребята, как вы думаете, есть ли чтото общее в изображении природы на
картинах и в музыкальных произведениях? (Думаем, что да. Потому что
природа передаёт то или иное настроение. А каково оно  можно услышать в
музыке и увидеть на картине.)
Работа по теме урока.
1. Природа в искусстве. Изображение природы в искусстве никогда не было простым её
копированием. Как бы ни прекрасны были леса и луга, как бы ни манила
художников стихия моря, как бы ни очаровывала душу лунная ночь  все эти
образы, будучи запечатлёнными на холсте, в стихах или звуках, вызывали
сложные чувства, переживания, настроения. Природа в искусстве
одухотворена, она печальна или радостна, задумчива или величава; она
такова, какой видит её человек.
Однажды ты проснёшься в изумленье,
Услышишь птичьи трели на лугу.
И сердце затрепещет в восхищенье –
Вокруг всё в белорозовом снегу!
Что стало в одночасье вдруг с природой?
Откуда столько света и тепла?
Преодолев мороз и непогоду,
Пушистой пеной вишня расцвела!
Собой заполонила всё пространство,
Взметнув цветов фонтаны в вышину!
Накинув ароматное убранство,
Приветствует красавицу Весну!
Принарядившись белыми цветами,
Невеста юная к себе манит.
И замирает сердце под ветвями.
Любовь, Надежду и Мечту хранит!
(Т. Лаврова)
Тема природы издавна привлекала музыкантов. Природа дарила музыке звуки
и тембры, которые слышались в пении птиц, в журчании ручьёв, в шуме грозы.
Звукоизобразительность как подражание звукам природы можно найти уже в
музыке XV века  например, в хоровых пьесах К. Жанекена «Пение птиц»,
«Охота», «Соловей».
Слушание: К. Жанекен. «Пение птиц».
Постепенно помимо подражания звукам природы музыка научилась вызывать
зрительные впечатления. В ней природа не только зазвучала, но и заиграла
красками, цветами, бликами  стала зримой. Есть даже такое выражение  «музыкальная живопись». Это выражение
композитора и критика А. Серова не просто метафора; оно отражает
возросшую выразительность музыки, открывшей для себя ещё одну образную
сферу – пространственноизобразительную.
2. Времена года.
Среди ярких музыкальных картин, связанных с изображением природы, цикл
П. Чайковского «Времена года». Каждая из двенадцати пьес цикла
представляет образ одного из месяцев года, причём этот образ чаще всего
передан через пейзаж.
По программе, предложенной нотным издателем, он написал свой знаменитый
фортепианный цикл. В этих небольших пьесах, напоминающих музыкальные
акварели, отражено настроение сезона – зимние грёзы, весенняя свежесть,
летнее раздолье, осенняя грусть. Композитор вложил в них всю свою
огромную любовь ко всему родному  к русскому человеку, русской природе,
русским обычаям. Каждой из двенадцати миниатюр предпосланы заголовок и
эпиграф, раскрывающие характер музыки, строчки из стихотворения русских
поэтов.
Несмотря на поэтический первоисточник, музыка Чайковского ярко
живописна  и в обобщённоэмоциональном плане, связанном с «образом»
каждого месяца, и в плане музыкальной изобразительности.
Вот, например, пьеса «Апрель», которой дан подзаголовок «Подснежник» и
предпослан эпиграф из стихотворения А. Майкова:
Голубенький, чистый
Подснежникцветок,
А подле сквозистый
Последний снежок.
Последние грёзы
О горе былом
И первые грёзы
О счастье ином...
Как это часто бывает в лирической поэзии, образ ранней весны, первого
весеннего цветка связывается с пробуждением сил человека после зимнего
оцепенения, сумрака морозов и вьюг  к новым чувствам, свету, солнцу. Слушание: П. Чайковский. «Апрель. Подснежник» из фортепианного цикла
«Времена года».
 Как звучало это произведение, какие чувства хотел передать композитор
своей музыкой? (Музыка звучала очень нежно, светло. Казалось, будто цветок
действительно тянется к солнышку и постепенно распускает свои лепестки.
Средняя часть звучала несколько взволнованно, слышно журчание ручья, звон
капели.)
Правильно, строки поэта Майкова претворяются в нежной мелодии, которая
передаёт живое дыхание весны. Мы словно видим маленький беспомощный
цветок, пробивающийся к свету изпод снега.
«Протокольная правда никому не нужна,  говорил Исаак Левитан. Важна
ваша песня, в которой вы поёте лесную или садовую тропинку». Посмотрите
на репродукцию картины «Весна. Большая вода», удивительно светлые,
чистые тона нашёл композитор для передачи более поздней весны. Вспомните
ещё одну картину Левитана, которая имеет музыкальное название. («Вечерний
звон», эта картина тоже звучит.)
Левитана по праву называют непревзойденным мастером настроения в
живописи. Его часто сравнивают с Чайковским, в музыке которого русская
природа нашла удивительно сердечное выражение. И художнику, и
композитору, каждому средствами своего искусства, удалось спеть свою
песнь в искусстве  лирическую песнь русской души.
3. Образы природы.
Если музыка Чайковского  при всей её яркой изобразительности  все же
направлена на передачу настроения, переживания, вызванного первым
цветением весны, то в творчестве других композиторов можно найти яркий
зрительный образ, точный и конкретный.
Ференц Лист так писал об этом: «Цветок живёт в музыке, как и в других
видах искусства, ибо не только «переживание цветка», его запах, его
поэтические чарующие свойства, но сама форма его, структура, цветок
как видение, как явление не может не найти своего воплощения в искусстве
звука, ибо в нём находит воплощение и выражение всё без исключения, что
может испытать, пережить, продумать и прочувствовать человек. Форма цветка, видение цветка осязаемо присутствует во вступлении к балету
И. Стравинского «Весна священная». Удивительное явление природы –
распускание бутонов, стебельков  запечатлено в этой музыке, передающей, по
словам Б. Асафьева, «действие весеннего произрастания».
Начальная теманаигрыш, исполняемая фаготом, по своим очертаниям
напоминает строение стебелька, который постоянно тянется, устремляется
вверх. Подобно тому, как стебель растения постепенно обрастает листьями,
мелодическая линия на протяжении всего звучания также «обрастает»
мелодическими подголосками. Свирельные пастушьи наигрыши постепенно
превращаются в густую музыкальную ткань, в которой слышится птичье
щебетанье.
Слушание: И. Стравинский. «Поцелуй земли» из балета «Весна священная».
«Пейзаж не имеет цели, говорил Саврасов, если он только красив. В нём
должна быть история души. Он должен быть звуком, отвечающим сердечным
чувствам. Это трудно выразить словом, это так похоже на музыку».
Итог урока:
Пейзаж в музыке, наверное, можно уподобить пейзажу в произведениях
живописи  так разнообразны картины природы, к которым обращались
композиторы. Не только времена года, но и времена суток, дождь и снег,
лесная и морская стихии, луга и поля, земля и небо  всё находит своё
звуковое выражение, порой буквально поражающее изобразительной
точностью и силой воздействия на слушателя.
Вопросы и задания:
Можно ли считать, что пейзаж в искусстве – это точная копия картины
природы?
Почему музыкальный пейзаж можно уподобить пейзажу в изобразительном
искусстве?
Каким предстаёт апрель в пьесе П. Чайковского из цикла «Времена года»?
Какие чувства вызывает эта музыка?
Почему музыка И. Стравинского воспринимается как настоящая «картина
весеннего произрастания»? Подбери поэтические и живописные произведения  на пейзажную тему,
которые вам известны.
Выполните задание в «Дневнике музыкальных наблюдений», стр. 28.
Источник  http://www.musicfantasy.ru/materials/peyzazhvmuzykeobrazy
prirodyvtvorchestvemuzykantov

intro:
Представлен дополнительный материал к уроку музыки в 5 классе
Пейзаж в музыке. Образы природы в творчестве музыкантов.
Цели урока: Анализировать многообразие связей музыки и изобразительного искусства; рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и изобразительного искусства; самостоятельно подбирать сходные поэтические и живописные произведения к изучаемой теме.Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и
В. Алеева  в  5   классе


intro: Цели: Объяснить и сформировать у учеников понятия о том, что растения приспосабливаются к разным условиям окружающей среды и выживают в любых условиях; познакомить со светолюбивыми и теневыносливыми растениями, их отличительными признаками. Сформировать представления об оказании первой помощи при травмах и ссадинах. Развивать связную, логическую речь, умение наблюдать, анализировать, делать выводы, эстетический вкус, внимание, память, умение сравнивать, доказывать; умение работать в группе. Способствовать воспитанию любви к природе, развитию чувства прекрасного, бережного отношения к своему организму.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект урока ТЕМА:  Светолюбивые и теневыносливые растения.


extracted_text:
Самостоятельная работа по дисциплине ОП. 04 «Риски и страхование на транспорте»
Вопросы:
1. В чем состоят обязанности субъектов страхования?
2. Страховые организации, их роль и место в экономической системе.
3. Прекращение действия договора.
4. Есть ли различия понятий "страховая сумма", "страховое покрытие", "страховая стоимость"?
5. Виды рисков и их оценка.
В чем состоят обязанности субъектов страхования?
Субъекты страхования  страхователь и страховщик.
Страховщик  организация, осуществляющая страхование, имеющая на это лицензию, к ней предъявляются определенные
требования (объем уставного капитала, не имеют права заниматься торговой и производственной деятельностью).
Страхователь  юридическое или физическое лицо, заключающее договор страхования и вносящее страховые взносы.
Страхователь обязан:
1) своевременно представлять в исполнительные органы страховщика документы
2) начислять и перечислять страховщику страховые взносы;
3) исполнять решения страховщика о страховых выплатах;
4) обеспечивать меры по предотвращению наступления страховых случаев, нести в соответствии с законодательством Российской
Федерации ответственность за необеспечение безопасных условий труда;
5) расследовать страховые случаи в порядке, установленном Правительством Российской Федерации;
6) в течение суток со дня наступления страхового случая сообщать о нем страховщику;
7) собирать и представлять за свой счет страховщику в установленные страховщиком сроки документы (их заверенные копии),
являющиеся основанием для начисления и уплаты страховых взносов, назначения обеспечения по страхованию, и иные сведения,
необходимые для осуществления обязательного социального страхования от несчастных случаев на производстве и профессиональных
заболеваний;
8) сообщать страховщику обо всех известных обстоятельствах, имеющих значение при определении страховщиком в установленном
порядке надбавок и скидок к страховому тарифу.
Страховщик обязан:
1) своевременно регистрировать страхователей;
2) осуществлять сбор страховых взносов;
3) своевременно осуществлять обеспечение по страхованию в размерах и сроки, которые установлены настоящим Федеральным
законом, включая необходимую доставку и пересылку средств на обеспечение по страхованию;
4) осуществлять обеспечение по страхованию лиц, имеющих право на его получение и выехавших на постоянное место жительства за
пределы Российской Федерации, в порядке, определяемом Правительством Российской Федерации;
Страховые организации, их роль и место в экономической системе.
Как экономическая категория страхование представляет систему экономических отношений, включающую совокупность форм и
методов формирования целевых фондов денежных средств и их использования на возмещение ущерба при различных непредвиденных
неблагоприятных явлениях, а также на оказание помощи гражданам при наступлении определенных событий в их жизни.
Функции страхования и его содержание как экономической категории органически связаны. В качестве функций экономической
категории страхования можно выделить следующие:
1.формирование специализированного страхового фонда денежных средств.
2. Возмещение ущерба и личное материальное обеспечение граждан.
3. Предупреждение и минимизация ущерба.
Функция формирования специализированного страхового фонда реализуется в системе запасных и резервных фондов,
обеспечивающих стабильность страхования, гарантию выплат и возмещении.
Если в коммерческих банках аккумулирование средств населения с целью, например, денежных накоплений, и имеет место только
сберегательное начало, то страхование через функцию формирования специализированного страхового фонда несет сберегательно
рисковое начало. В моральном плане каждый участник страхового процесса, например при страховании жизни, уверен в получении
материального обеспечения на случай несчастного события и при завершении срока действия договора. При имущественном
страховании через функцию формирования специализированного страхового фонда не только решается проблема возмещения
стоимости пострадавшего имущества в пределах страховых сумм и условий, оговоренных договором страхования, но и создаются
условия для материального возмещения части или полной стоимости пострадавшего имущества.
Вторая функция страхования — возмещение ущерба и личное материальное обеспечение граждан. Право на возмещение ущерба в
имуществе   имеют   только   физические   и   юридические   лица,   которые   являются   участниками   формирования   страхового   фонда.
Возмещение ущерба через указанную функцию осуществляется физическим или юридическим лицам в рамках имеющихся договоров
имущественного   страхования.   Порядок   возмещения   ущерба   определяется   страховыми   компаниями   исходя   из   условий   договоров
страхования   и   регулируется   государством   (правила   страхования   проверяются   на   соответствие   действующему   законодательству   в
процессе   лицензирования   страховой   деятельности).   Посредством   этой   функции   получает   реализацию   объективного   характера
экономической необходимости страховой защиты. Третья функция страхования — предупреждение и минимизация ущерба — предполагает широкий комплекс мер, в том числе
финансирование мероприятий по недопущению или уменьшению негативных последствий несчастных случаев, стихийных бедствий.
Сюда   же   относится   правовое   воздействие   на   страхователя,   закрепленное   в   условиях   заключенного   договора   страхования   и
ориентированное на его бережное отношение к застрахованному имуществу. Меры страховщика по предупреждению страхового случая
и минимизация ущерба носят название превенции. В целях реализации этой функции страховщик образует особый денежный фонд
предупредительных мероприятий.
При грамотном подходе к делу, страхование позволяет привлечь в экономику значительные инвестиционные ресурсы.
 Прекращение действия договора.
Договop стpaxовaния (Полис) прекрaщaет свое действие в случaях:
1) истечения сpoкa, нa котopый был зaключен договop (срок истекает в 24 час. 00 мин. дня, указанного как дата окончания
действия договора);
2) полного исполнения Страховщиком своих обязaтельств по договору;
3) откaзa Стpaxовaтеля от договopa. При этом Стpaxовaтель впрaве откaзaться от договopa стpaxовaния в любое время, ecли к
моменту откaзa возможность нaступления стpaxового случaя не отпaлa по обстоятельствaм иным, чем стpaxовой случaй;
4)  рaстopжения договopa по соглaшению между Стpaxовaтелем и Стpaxовщиком;
5)  рaстopжения договopa по иным основаниям, предусмотренным законодательством РФ,  Прaвилaми и договором страхования.
Договор страхования прекращается до наступления срока, на который он был заключен, если после его вступления в силу
возможность наступления страхового случая отпала и существование страхового риска прекратилось по обстоятельствам иным, чем
страховой случай.
При этом Страховщик имеет право на часть страховой премии пропорционально времени, в течение которого действовало
страхование. При расчете части уплаченной премии, подлежащей возврату, Страховщик вправе вычесть понесенные расходы на ведение
дела в соответствии с утвержденной структурой тарифной ставки.
Есть ли различия понятий "страховая сумма", "страховое покрытие", "страховая стоимость"?
Страховая суммаДенежная сумма, установленная договором страхования, в пределах которой страховщик обязан осуществить
страховую выплату по договору страхования. Страховая сумма может быть установлена индивидуально для каждого из рисков,
включенных в страховое покрытие. В договорах имущественного страхования (за исключением договоров страхования ответственности)
страховая сумма не может превышать действительной стоимости застрахованного интереса, в договорах личного страхования и
страхования ответственности страховая сумма устанавливается по соглашению сторон.
СТРАХОВОЕ ПОКРЫТИЕ Мера удовлетворения страховщиком страхового интереса страхователя. Выражается в
обязательствах страховщика, возникающих в силу страхового правоотношения, исходя из договора страхования или закона. Предельно
допустимая страховая сумма в отношении данного риска, принятого на страхование, в международной страховой практике носит
название лимита страхового покрытия.
СТРАХОВАЯ СТОИМОСТЬ Действительная стоимость застрахованного имущества. В практике Ингосстраха С.с. судна
стоимость постройки судна по ценам, действовавшим к моменту начала страхования, с учетом износа. С.с. груза  стоимость, указанная
в счете поставщика, включая расходы по перевозке (если не обусловлено иное). В ФРГ С.с.  действительная стоимость застрахованного
имущества на момент наступления страхового случая. Во Франции С.с. груза  покупная цена либо стоимость груза в месте и во время
погрузки, увеличенная на сумму расходов по доставке в пункт назначения и величину ожидаемой прибыли. Если страховая сумма
соответствует С.с., имущество считается застрахованным полностью и убытки возмещаются в полном объеме. Если страховая сумма
меньше С.с., то страховое возмещение выплачивается в пределах страховой суммы.
Виды рисков и их оценка.
Риск вероятность потери лицом(организацией) части своих ресурсов, а также недополучение доходов или появление
дополнительных расходов в результате осуществления определенной производственной или фин.политики
Виды рисков:
1) Произв.риск связан с возмю невыполнения фирмой своих обязательств перед заказчиками
2) Кредитный рискобуславлив. невозможностью выполнения фирмой своих фин.обязательств перед инвесторами
3) Процентный рисквозник.изза непредвид.уменьш.% ставок
4) Риск ликвидти изза неожиданного измя кредитного и депозитного потоков
5) Рыночный рисксвязан с вероятностью колебания рыноч.%ставок как собственной Националь.единицы, там и зарубежных
Методы оценки рисков:
С целью адекватной оценки уровня рисков, страховщики прибегают к нескольким методам оценки:
1)Метод средних величин
при этом анализся вероятть неблагоприятных событий в той же отрасли, а затем эти вероятностные оценки усредняются.
2) Метод % (скидок и надбавок)
Опредся исходя из статист.исследий.Опредся вероятность некоторого риска и тяжесть ущерба, а затем с учетом местной
специфики к этой величине делаются скидки\надбавки.

file_name: Ссамост работа Риски.docx

intro:
Контрольная работа по курсу Риски и страхование на транспорте. Форма урока: итоговое обобщающее тестирование.
Цели: контроль и обобщение полученных знаний учащимися на уроках.
Задачи:
1) закрепление навыков самостоятельной работы на уроке;
2) умение обобщать, систематизировать знания;
3) формирование навыков поисковой деятельности.

title: Самостоятельная работа по дисциплине ОП. 04 «Риски и страхование на транспорте».


extracted_text:
КОЛЛЕДЖ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА Г. АСТАНЫ
Система менеджмента качества
Классный час
ФВПКЧ01
Издание 1
Стр 1 из 4
                                                                                УТВЕР
ЖДАЮ
                                                                  Заместитель
директора
                                      по воспитательной работе
 ______Р.А. Бектурсынова
«___»__________ 20___г.

Классный час ко Дню Знаний
Тема:
«Я – патриот своей страны»
Подготовил и провел:  Руководитель  группы ОПБ12
Калымтаев Алмаз Кайыргельдыевич КОЛЛЕДЖ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА Г. АСТАНЫ
Система менеджмента качества
Классный час
ФВПКЧ01
Издание 1
Стр 2 из 4
Цель: формирование гражданственности, казахстанского патриотизма,ответственности за
судьбу своей Родины.
Задачи:




продолжить формирование понимания важности любви к своей Родине, к своему
народу и осознание ответственности перед ними за свои слова и поступки;
прививать чувство гражданственности, принадлежности к родной стране;
развивать творческие способности; стимулировать интерес к духовной культуре РК;
воспитывать в детях казахстанский патриотизм, любовь и гордость за свою страну.
Оборудование: плакат «Мәңгілік ел», моноблок, видееоролик «Я – Казахстанец и этим все
сказано!»,  2 мин., презентация «Я – патриот», клип Нурлан Есембаев «Я –
казах!» раздаточный материал
1.Организационный момент (психологический настрой)
Ход классного часа:
Земля моя! Была ты колыбелью
И стала нам родимой навсегда,
Здесь рождены, отсюда мы взлетели,
Как птицы вылетают из гнезда.
С.Муканов
Гимн РК
2.Сообщение темы и целей
 Просмотр видеоролика «Казахстан – 2050. Наша сила»
Рассказ преподавателя о «Мәңгілік ел» (с использованием плаката «Мәңгілік ел»)
Наш классный час мы недаром начали с этих строк и просмотра этого видео, ведь в них
отражена любовь казахстанцев к своей Родине.
 Ребята, что вы сейчас увидели?
 Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на сегодняшнем классном часе?
 Правильно, мы будем говорить о нашей Родине, о том, как вы к ней относитесь. Тема
нашего классного часа «Я – патриот Республики Казахстан». Подумайте и сформулируйте
цели, которые мы должны достичь на нашем классном часе. Сообщение целей. 2.
Основная часть
КОЛЛЕДЖ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА Г. АСТАНЫ
Система менеджмента качества
Классный час
ФВПКЧ01
Издание 1
Стр 3 из 4
Работа в группах
 Для того чтобы достичь поставленных нами целей, предлагаю вам поработать в группе.
Для   начала   нам   с   вами   нужно   определиться   со   следующими   понятиями:   «патриот»,
«патриотизм», «казахстанский патриотизм»
1 группа – патриот. Какими качествами должен обладать патриот.
2 группа – патриотизм. Какие понятия включает в себя слово «Патриотизм»
(Боль   за   родную   природу,   высокая   нравственность,   любовь   к   родной   природе,   земле,
близким, к своей Родине)
3 группа – Казахстанский патриотизм
Понятие патриотизма
ПАТРИОТИЗМ – преданность и любовь к своему Отечеству, своему народу.
Видеоклип «Я – Казахстанец и этим все сказано!»,  2 мин.,
Презентация «Я – патриот»
Выступления учащихся

А что, на ваш взгляд, вы можете сделать для своей Родины?
Следующее   задание  вы   выполните   опять  в  группах.  Я   предлагаю   подумать  и   все  свои
мысли и идеи изобразить на небольших постерах.
1 гр – что вы можете сделать во благо своей малой родины в данный момент.
2 гр  что вы можете сделать во благо своей малой родины в будущем.
3 гр  что вы можете сделать во благо будущего своей страны. Рефлексия
Письмо преподавателю
КОЛЛЕДЖ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА Г. АСТАНЫ
Система менеджмента качества
Классный час
ФВПКЧ01
Издание 1
Стр 4 из 4
ФИО учащегося ______________________________________________________________
1. Я присутствовал (а) на классном часе, который называется _____________________
2. Больше всего запомнилось _________________________________________________
3. Понравилось ____________________________________________________________
4. Непонравилось __________________________________________________________
5. Мое эмоциональное состояние ______________________________________________
6. Этот классный час учит меня _______________________________________________
Подведение итогов.
Задумайтесь,   пожалуйста,   и   сделайте   правильный   вывод.   Будущее   можно   улучшить
активным вмешательством в настоящее. Растите достойными людьми.Любите свою Родину
и будьте достойными гражданами Республики Казахстан!
Клип Нурлан Есембаев «Я –казах!»

file_name: Я патриот своей страны.docx

intro:
•	продолжить формирование понимания важности любви к своей Родине, к своему народу и осознание ответственности перед ними за свои слова и поступки;
•	прививать чувство гражданственности, принадлежности к родной стране;
•	развивать творческие способности; стимулировать интерес к духовной культуре РК;
•	воспитывать в детях казахстанский патриотизм, любовь и гордость за свою страну.

title: «Я – патриот своей страны»


extracted_text:
Страхование пассажиров при поездках на общественном транспорте
С 1 января 2013 года здоровье и жизнь, а также имущество пассажиров любого общественного транспорта
застрахованы.
Это изменение вводится Федеральным законом от 14.06.2012 «Об обязательном страховании гражданской
ответственности перевозчика за причинение вреда жизни, здоровью, имуществу пассажиров и о порядке
возмещения такого вреда, причиненного при перевозках пассажиров метрополитеном».
Этот закон устанавливает минимальные размеры страховых выплат и порядок их получения.
На каких видах транспорта нужно при перевозках страховать пассажира?
Федеральный закон об обязательном страховании гражданской ответственности перевозчика распространяется
навсе виды пассажирского транспорта за исключением легкового такси:




автобусы;
троллейбусы;
трамваи;
маршрутные такси;
 железнодорожные поезда;



самолеты;
водный транспорт;
метрополитен (для которого установлен особый порядок).
На легковое такси действие данного закона не распространяется. Ответственность перевозчика перед
пассажиром в случае поездки на легковом такси регулируют другие нормативные акты, в частности
Федеральный закон от 08.11.2007 N 259ФЗ «Устав автомобильного транспорта и городского наземного
электрического транспорта».
Метрополитен не обязывают страховать ответственность перевозчика, но в случае возникновения какоголибо
вреда для пассажиров ему также придется выплачивать полный размер компенсации из собственных средств.
Единственное, что нужно знать пассажирам:страховыми будут считаться только травмы, полученные в
вагоне метро. В остальных случаях компенсацию можно получить только после доказательства вины
метрополитена в произошедшем.
На рынке обязательного страхования пассажиров общественного транспорта будут работать 60 страховых
компаний.
Страховой полис при проезде на общественном транспорте покупать не надо, так как он уже включен в
стоимость билета.
За отсутствие договора страхования ответственности перевозчика перед пассажирами транспортная компания
наказывается штрафом в размере 500 тыс. – 1 млн. руб., а должностные лица – 40–50 тыс. руб.
Хотите узнать одоговоре страхования ответственности перевозчикаболее подробно?
Или почитайте вЭТОЙстатье о возмещении морального ущерба при ДТП. На какую сумму застрахован пассажир общественного транспорта?
Для каждого вида транспорта установлены разные тарифы страхования на одного пассажира. На морском
транспорте он самый высокий и составляет 22,48–45,25 руб., самый низкий тариф на пригородных поездах –
0,07–0,15 руб.
Страховая компания обязана заплатить компенсацию пострадавшему или его родственникам в случае
повреждений или смерти, если они произошли во время поездки на общественном транспорте.При этом суммы
возмещения вреда действительно большие.
Например:




за простой ушиб можно получить 200 рублей;
за перелом ноги – 240 тысяч;
за сотрясение мозга – 60 тысяч;
за потерю беременности – 1 миллион.
Смерть пассажира оценивается в 2 миллионаи выплачивается родственникам погибшего. Эта же сумма
будет выплачена людям, получившим в результате ДТП инвалидность I группы, и родителям детей, ставших
таким образом инвалидами.
Кроме того, страховая компания обязана возместить вред, нанесенный имуществу пассажиров.
Как подтвердить факт поездки на транспортном средстве, попавшем в аварию?
Главным документом в случае аварии и получения травм являетсяобычный пассажирский билет, и его
желательно сохранять до самого конца поездки.
На билете имеется уникальный набор цифр, таким образом, по нему можно узнать всю информацию о
транспортной организации.
В случае отсутствия билета страховая компания может привлечь в качестве подтверждающего свидетельства
данные видеонаблюдения.
В любом случае она обязана заплатить, но только после проведения тщательной проверки факта аварии.
Хотите узнать о других видах страхования, которые являются обязательнымив России?
Или почитайте ЗДЕСЬо последних изменениях в законе об ОСАГО.
 А в этой статье вы прочтете о российской системе социального страхования:http://strahovkunado.ru/insur/i
info/socialnoestrakhovanie.html
Куда обращаться при получении травмы?
При ДТП пассажиры могут в первую очередь обращаться к водителю, который обязан вызвать скорую
помощь и ГИБДД. Кроме того, он должен предоставить акт о нанесении вреда жизни и здоровью и дать
информацию о страховой компании, которая оплачивает лечение.
За денежной компенсацией можно обращаться в любое время, так как никаких ограничений по срокам нет.
Для получения выплаты необходимонаписать заявление в страховую компанию и предоставить в нее
медицинскую справку, в которой указан точный диагноз и зафиксировано наличие травм и других
повреждений. Пригодятся также документы о лечении и приобретении лекарств в связи с полученными повреждениями.
Возможно, необходимо будет найти свидетелей аварии, которые подтвердят факт получения травм.
Пассажиру, обратившемуся в страховую компанию, придется пройти экспертизу, в результате которой
устанавливается степень тяжести нанесенного вреда.
Отсутствие страховки у перевозчика не означает, что он не должен будет выплатить такую же сумму
компенсации пострадавшим в ДТП. Страховка выплачивается пассажиру за счет собственных средств
транспортной компании.
Если перевозчик отказывается платить, нужно обращаться в службу транспортного надзора.За отказ от
выплаты страховой компенсации компания, занимающаяся перевозкой пассажиров, может потерять лицензию
на осуществление данной деятельности.
Подробнее:http://strahovkunado.ru/resp/prof/passazhir.html

file_name: Страхование пассажиров.docx

title: Лекция:  "Страхование пассажиров при поездках на общественном транспорте".


extracted_text:
СКАЗОЧНЫЕ ЭСТАФЕТЫ
СПОРТИВНО-ИГРОВАЯ ПРОГРАММА
Целями программы являются:

ответственного поведения;

жизни”;
актуализировать тему здоровья, здорового образа жизни,
создание учебно-информационного пособия “Здоровый образ
реализация творческого потенциала учащихся как субъекта

самостоятельной учебной деятельности;
интеграция межпредметных знаний.
закрепление и расширение лексических навыков, навыков
выявление и систематизация знаний по теме  “Здоровый образ

Задачи:
Обучающие:

выражения своего мнения по теме, навыка аудирования;

жизни”.
Развивающие:


теме;
развитие творческих способностей учащихся;
развитие познавательного отношения и интереса к изучаемой
развитие коммуникативных навыков;
развитие мышления, памяти, внимания, воображения.




Воспитательные:

отношение к своему здоровью;

воспитывать активную жизненную позицию, ответственное
формирование навыков ЗОЖ;
воспитание культуры общения;
формирование чувства ответственности за свое здоровье;
формирование потребности коллективной работы и работы в

группах.
Форма проведения:

Оборудование:, 2 баскетбольных мяча, 2 стула, 2 палки по 1 —1,5 м, 2
веревки по 5 м, 2 повязки на глаза, 2 пары больших тапочек, 10 монет
из толстого картона, 2 корзины, 6 кубиков, скакалки, 2 корзины.
    эстафеты.
В игре принимают участие 1-11 классы. Ведущий.
Сказка тебя заждались! Торопись!
Одержишь победу — достанется приз!
Будь смелей, не трусь, не робей.
Выбери конкурс себе поскорей.
Смело иди к нам играть, победить,
Мудростью, ловкостью всех удивить.
Ждут тебя шутки, веселье и смех...
День эстафеты сегодня для всех!
Настало время посмотреть, какая команда какой школы самая
спортивная. А чтобы узнать эту тайну, я приглашаю всех на сказочные
эстафеты. Назвали их так потому, что вы, дорогие ребята, будете
изображать героев сказок.
Ведущий проводит игры и эстафеты.
 .
Эстафеты для 1-4 классов

   «Змей Горыныч»
Команды разбиваются по 3 человека, связываются поясом по линии
талии. Надо допрыгать вместе до финиша и обратно.
«Конек-горбунок»
Положив на спину (на уровень поясницы) баскетбольный мяч и
придерживая его руками, добежать до финишного куба, влезть на него,
издать ржание коня и вернуться бегом к старту.
«Репка»
Первый участник — дед — бежит до финиша и обратно, второй — бабка
— присоединяется к нему, держась за талию, и теперь они бегут
вдвоем. Затем присоединяется третий — внучка, а далее все герои
сказки.
«Ядро Мюнхгаузена»
Задача игроков: зажав между колен баскетбольный мяч, добежать до
финиша, подбросить мяч вверх, поймать, крикнуть: «Я барон
Мюнхгаузен!» — и, держа мяч в руке, вернуться к старту.
«Лиса Алиса и кот Базилио» Команды разбиваются по 2 человека. «Кот» надевает повязку на один
глаз и большие тапочки на ноги. «Лиса» берет одной рукой за плечо
«кота». Так они преодолевают дистанцию до финиша, где с финишного
куба «лиса» берет 5 монет. Другая пара возвращает монеты на место.
«Лягушка-путешественница»
Команды разбиваются по 3 человека. Два ребенка кладут на плечи
палку и держат ее руками. Третий — лягушка — висит на руках, поджав
ноги. Нужно быстрым шагом дойти до финиша и вернуться обратно,
обойдя куб. «Лягушка» во время движения должна квакать.
   «Золушка»
Команды делятся по 2 человека. Первая — «мачеха». Она берет
корзинку с кубиками, бежит к финишному кубу и разбрасывает на нем
кубики. Потом возвращается и отдает корзинку второму игроку —
«Золушке». Она бежит, собирает кубики в корзину и несет следующей
паре игроков.
   Эстафеты для 5- 11 классов
Бег с тремя мячами
На линии старта первый берет удобным образом 3 мяча (футбольный,
волейбольный и баскетбольный). По сигналу бежит с ними до
поворотного флажка и складывает возле него мячи. Назад он
возвращается пустой. Следующий участник бежит пустым до лежащих
мячей, поднимет их, возвращается с ними назад к команде и, не
добегая 1м, кладет их на пол.
- вместо больших мячей можно взять 6 теннисных,
- вместо бега – прыжки.
 Репка
Участвуют две команды по 6 детей. Это - дед, бабка, Жучка, внучка,
кошка и мышка. У противоположной стены зала 2 стульчика. На каждом
стульчике сидит репка - ребенок в шапочке с изображением репки.
Игру начинает дед. По сигналу он бежит к репке, обегает ее и
возвращается, за него цепляется (берет его за талию) бабка, и они
продолжают бег вдвоем, вновь огибают репку и бегут назад, затем к
ним присоединяется внучка и т. д. В конце игры за мышку цепляется
репка. Выигрывает та команда, которая быстрее вытянула репку.
Носильщики
4 игрока (по 2 от каждой команды) становятся на линии старта.
Каждый получает по 3 больших мяча. Их надо донести до конечного
пункта и вернуться назад. Удержать в руках 3 мяча очень трудно, а
упавший мяч поднять без посторонней помощи также не легко.
Поэтому передвигаться носильщикам приходится медленно и
осторожно (дистанция не должна быть слишком большой). Выигрывает
та команда, которая быстрее справится с заданием. Гонка мячей под ногами
Игроки делятся на 2 команды. Первый игрок посылает мяч между
расставленными ногами игроков назад. Последний игрок каждой
команды наклоняется, ловит мяч и бежит с ним вдоль колонны вперед,
встает в начале колонны и опять посылает мяч между расставленными
ногами и тд. Побеждает команда, которая быстрее закончит эстафету.
Передал - садись!
Играющие делятся на несколько команд, по 7 - 8 человек в каждой и
строятся за общей линией старта в колонну по одному. Впереди
каждой колонны лицом к ней на расстоянии 5 - 6 м становятся
капитаны. Капитаны получают по волейбольному мячу. По сигналу
каждый капитан передает мяч первому игроку своей колонны. Поймав
мяч, этот игрок возвращает его капитану и приседает. Капитан бросает
мяч второму, затем третьему и последующим игрокам. Каждый из них,
вернув мяч капитану, приседает. Получив мяч от последнего игрока
своей колонны, капитан поднимает его вверх, а все игроки его команды
вскакивают. Выигрывает команда, игроки которой быстрее выполнят
задание.
Носильщики
4 игрока (по 2 от каждой команды) становятся на линии старта.
Каждый получает по 3 больших мяча. Их надо донести до конечного
пункта и вернуться назад. Удержать в руках 3 мяча очень трудно, а
упавший мяч поднять без посторонней помощи также не легко.
Поэтому передвигаться носильщикам приходится медленно и
осторожно (дистанция не должна быть слишком большой). Выигрывает
та команда, которая быстрее справится с заданием.
Гонка мячей под ногами
Игроки делятся на 2 команды. Первый игрок посылает мяч между
расставленными ногами игроков назад. Последний игрок каждой
команды наклоняется, ловит мяч и бежит с ним вдоль колонны вперед,
встает в начале колонны и опять посылает мяч между расставленными
ногами и тд. Побеждает комманда, которая быстрее закончит эстафету.
Три прыжка
Участники делятся на две команды. На расстоянии 8-10 м. от линии
старта положить скакалку и обруч. После сигнала 1-ый, добежав до
скакалки, берет ее в руки, делает на месте три прыжка, кладет и бежит
назад. 2-ой берет обруч и делает через него три прыжка и идет
чередование скакалки и обруча. Чья команда быстрее справится, та и
победит.
Запрещенное движение
Передал - садись! Играющие делятся на несколько команд, по 7 - 8 человек в каждой и
строятся за общей линией старта в колонну по одному. Впереди
каждой колонны лицом к ней на расстоянии 5 - 6 м становятся
капитаны. Капитаны получают по волейбольному мячу. По сигналу
каждый капитан передает мяч первому игроку своей колонны. Поймав
мяч, этот игрок возвращает его капитану и приседает. Капитан бросает
мяч второму, затем третьему и последующим игрокам. Каждый из них,
вернув мяч капитану, приседает. Получив мяч от последнего игрока
своей колонны, капитан поднимает его вверх, а все игроки его команды
вскакивают. Выигрывает команда, игроки которой быстрее выполнят
задание.
Донеси листок бумаги
Нужно заготовить 2 листа бумаги (можно из тетради) Игроки делятся
на две команды, которые строятся параллельно одна к другой. Первому
игроку каждой команды кладут на ладонь по листку. Во время игры
лист должен лежать на ладоне сам по себе - его ни как нельзя
придерживать. Первые игроки с каждой команды бегут к флажку. Если
листик вдруг упадет на землю, его нужно поднять, положить на ладонь
и продолжить свой путь. Добежав до своей команды, игрок должен
быстро переложить листик на правую ладонь следующего в очереди
товарища, который сразу бежит вперед. Тем временем первый стает в
конец ряда. Так продолжается до тех пор, пока очередь не дойдет до
первого. Побеждает та команда, которая быстрее справилась из
заданием.
Бег на облаках
Для этой игры вам понадобиться по пять представителей от каждой
команды. Поставьте участников в ряд и привяжите к правой и левой
ноге каждого участника по два надутых шара (4 шарика на человека).
По команде первые участники отправляются в путь – их задача
добежать до маркера окончания дистанции и вернуться назад, передав
эстафету следующему участнику своей команды. Каждый лопнувший
шар приносит команде одно штрафное очко.
Прыгунки
Дети делятся на две команды и строятся в колонны один за другим. За
сигналом ведущего участники каждой команды исполняют прыжок,
отталкиваясь двумя ногами с места. Первый прыгает, второй стает на
то место, до которого допрыгнул первый, и прыгает дальше. Когда все
игроки прыгнут, ведущий измеряет всю длину прыжков первой и
второй команды. Выигрывает та команда, которая прыгнула дальше.
Передай мяч
Дети делятся на две команды. Игроки каждой команды строятся один
за другим в колонну. Первые участники держат в руках по мячу. За
сигналом ведущего первый игрок в каждой команде передает мяч
тому, кто сзади, над головой. Последний в команде, получив мяч, бежит
к началу колонны, встает первым и передает мяч следующему за ним тоже над головой. И так до тех пор, пока первый не вернется на свое
место. Побеждает та команда, которая закончит игру первой.
Воздушные кенгуру
Разбейте участников на команды и попросите участников встать друг
за другом. Выдайте каждой команде воздушный шар. Первый участник
зажимает воздушный шар между колен и, как кенгуру, прыгает с ним
до маркера окончания дистанции. Вернувшись таким же образом назад,
он передаёт шарик следующему игроку и т.д. Победителем становится
команда, чьи игроки первыми закончат эстафету.
Также проводятся состязание по волейболу среди девушек 9-10 класс
Состязание по футболу 5-6 класс; 8-9 класс; 10-11 класс.
  Состязание по пионерболу 5-6 классы; 7-8 классы
дата
График проведения мероприятия
мероприятие
класс
1
Эстафеты
2
3
4
5
6
7
8
Эстафеты
Эстафеты
Эстафеты
Эстафеты
Соревнование по футболу/ пионерболу
Эстафеты
Соревнование по футболу/пионерболу
Эстафеты
Соревнование по пионерболу
Эстафеты
Соревнование по футболу/пионерболу 9
10
11
Эстафеты
Соревнование по футболу/волейболу
Эстафеты
Соревнование по футболу/волейболу
Эстафеты
Соревнование по футболу
 Состязание по футболу 5-6 класс; 8-9 класс; 10-11 класс. (мальчики,
юноши)
Состязание по пионерболу 5-6 классы; 7-8 классы.(девочки)
Состязание по волейболу 9-10 классы.(девушки)

file_name: skazochnye_estafety (3).doc

intro:
В игре принимают участие 1-11 классы.
Ведущий.
Сказка тебя заждались! Торопись!
Одержишь победу — достанется приз!
Будь смелей, не трусь, не робей.
Выбери конкурс себе поскорей.
Смело иди к нам играть, победить,
Мудростью, ловкостью всех удивить.
Ждут тебя шутки, веселье и смех...
День эстафеты сегодня для всех!
Настало время посмотреть, какая команда какой школы самая спортивная. А чтобы узнать эту тайну, я приглашаю всех на сказочные эстафеты. Назвали их так потому, что вы, дорогие ребята, будете изображать героев сказок.В игре принимают участие 1-11 классы.
Ведущий.
Сказка тебя заждались! Торопись!
Одержишь победу — достанется приз!
Будь смелей, не трусь, не робей.
Выбери конкурс себе поскорей.
Смело иди к нам играть, победить,
Мудростью, ловкостью всех удивить.
Ждут тебя шутки, веселье и смех...
День эстафеты сегодня для всех!
Настало время посмотреть, какая команда какой школы самая спортивная. А чтобы узнать эту тайну, я приглашаю всех на сказочные эстафеты. Назвали их так потому, что вы, дорогие ребята, будете изображать героев сказок.

title: СКАЗОЧНЫЕ ЭСТАФЕТЫ


extracted_text:
СКАЗОЧНЫЕ ЭСТАФЕТЫ
Дети очень любят сказки. Читают и знают их. Некоторые дети даже хотят подражать
сказочным героям. Если вы проведете сказочные эстафеты, у ваших детей появится такая
возможность. Эти эстафеты  полуспортивные, полуигровые соревнования. В их основе  сюжет
сказок. Поэтому проводить эстафету очень хорошо в День сказок. В этот день вы можете
вспомнить старые сказки, сочинить новые. Инсценировать сказочные сюжеты и петь песни
любимых сказочных героев. Ну и, конечно, на радость детям вы можете провести сказочные
эстафеты. Когда вы будете их организовывать, обязательно напоминайте детям сюжеты сказок.
Это поможет лучше понять задание и сделать его выполнение более эмоциональным.
Комментируйте посказочному и весело ход эстафет, включайте бодрую сказочную музыку,
вдохновляйте на поддержку болельщиков. Если вы не забудете об этом, вы получите взамен
настоящий сказочноспортивный праздник.
КОНЕКГОРБУНОК
По названию ясно, что каждому участнику этой эстафеты предстоит изобразить Конька
Горбунка, который прекрасно описан в сказке П. П. Ершова. Для этого вам потребуется
лишь волейбольный мяч или воздушный шарик. Участник сгибается в поясе, берет мяч и
кладет его себе на спину. Чтобы мяч не упал во время движения, его необходимо
придерживать руками, оставаясь при этом в полусогнутом состоянии. Но это не все. Как
известно, КонекГорбунок мог прыгать так высоко, что преодолевал любые препятствия. В
этой эстафете "конькамгорбункам" также придется во время скачки преодолевать
препятствия, например, поставленные на линии эстафеты три табуретки. Необходимо
будет взобраться на них, затем соскочить, и все это быстро и не теряя при этом "горб"  мяч
за спиной. Победят те "конькигорбунки", которые окажутся более ловкими и стреми
тельными.
ЯДРО БАРОНА МЮНХАУЗЕНА
Помните, барон Мюнхаузен передвигался однажды, оседлав пушечное ядро? Предложите
ребятам освоить этот необычный вид "транспорта". Ядром у вас будет обычный воздушный
шарик, на котором сбоку яркой краской написано: "ядро". Участники должны оседлать ядро,
зажав его между коленками и придерживая руками. По сигналу в таком положении они должны
проделать путь до поворотного флажка и обратно. Затем ядро передается следующему игроку
и так далее, пока не выяснится, какая команда быстрее освоила "полеты на ядре".
Не забывайте, что ядра при неосторожном обращении имеют свойства взрываться.
Предупредите об этом ребят. Если шарикядро лопнет, команда выбывает из игры и
"оплакивает погибшего ядролетателя".
КОТ В САПОГАХ
С этим Котом знакомы все дети, поэтому суть эстафеты им будет ясна по названию. Для ее
проведения вам потребуется найти сапоги очень большого размера. Сапоги устанавливаются на
линии старта. Первый участник по сигналу должен быстро надеть их и также быстро добежать
до финиша. Но это ему сделать будет очень трудно, и не только потому, что сапоги очень
тяжелые и неудобные. Как вы помните, Кот в сапогах обладал хорошими манерами. Поэтому,
чтобы усложнить эстафету, вы можете поставить на пути следования три кегли. Пробегая
мимо них, каждый участник должен задержаться и совершить поклон, красивый и
оригинальный. Итак, добежав до финиша, сделав при этом три поклона, участник возвращается
и отдает сапоги следующему. И так вся команда. Командапобедительница может выразить
свою радость громким и мелодичным мяуканьем.
КАНАТОХОДЕЦ ТИБУЛ
В сказке Юрия Олеши "Три толстяка" смелый Тибул ходил по канату не только в цирке.
Однажды он прошел по натянутой проволоке над площадью прямо над головами стреляющих в
него гвардейцев. В этой эстафете канатоходцам придется намного проще: в
них никто не будет стрелять, и опасность  упасть с огромной высоты и разбиться  им не
угрожает. Канат, то есть обыкновенную веревку, можно просто протянуть по земле от старта Что отличает этих персонажей сказки А. Толстого "Приключения Буратино"? Они
притворялись. Лиса притворялась, что она хромая, а кот  что слепой. Участникам эстафеты
придется изобразить этих мошенников. Эстафета парная, так как персонажи сказки тоже
неразлучны. На старте команды делятся на пары. Один в каждой паре  лиса Алиса, другой
кот Базилио. Тот, кто изображает лису, сгибает в колене одну ногу и придерживает ее рукой,
оставаясь, таким образом, на одной ноге. Участнику, изображающему кота Базилио,
завязывают глаза. "Лиса" кладет свободную руку на плечи "коту", и по сигналу эта "парочка"
преодолевает эстафетное расстояние, возвращается и передает эстафету следующим
участникам.
ЛЯГУШКАПУТЕШЕСТВЕННИЦА
Помните, каким образом путешествовала в этой сказке Лягушка? Она заставила уток взять в
клювы палку, а сама, уцепившись за нее лапками, взлетела вместе со стаей. В этой эстафете
участникам придется проделать почти то же самое. Два самых сильных участника берут
гимнастическую палку и кладут ее на плечи. В это время третий берется за палку руками, ноги
отрывает от земли и оказывается, таким образом, "лягушкойпутешественницей". Теперь по
сигналу все трое начинают движение вперед. Тому игроку, который висит на палке,
категорически нельзя касаться ногами земли. Когда "утки с лягушкой" добегают до финиша,
участник, висевший на палке, отцепляется, а два других его товарища возвращаются на старт,
чтобы взять нового "путешественника". И так вся команда должна оказаться на финише.
БАЛДА И ЛОШАДЬ
Помните, как в сказке А. С. Пушкина Балда тоже участвовал в почти спортивных
соревнованиях? Его противниками были черти. Используя ловкость и хитрость, победил Балда.
Во время одного из заданий, которые придумывал старый черт, надо было унести лошадь. Но
Балда вскочил на коня и крикнул бесенку: "Смотри, я несу меж ног!"
В нашей эстафете мы попробуем показать именно этот эпизод из сказки. Для организации
эстафеты все участники делятся на тройки. Двое из них будут изображать лошадь, ну а третий
участник, естественно, Балду. "Лошадь" делается просто. Первый участник сгибается в поясе,
а второй, тоже пригибаясь, берет первого за талию. Вот и все. Осталось "Балде" оседлать
"лошадь", и можно трогаться в путь. После того, как Балда на лошади достигнет финиша, он
должен развернуться и, "пришпоривая своего коня", проделать обратный путь, чтобы передать
эстафету следующей тройке. Ну, а какой именно Балда, подобно пушкинскому, принесет
победу команде, покажут итоги соревнования.
до финиша. Все игроки по очереди пробегут по нему до поворота, а на обратном пути
попробуют всю дистанцию пропрыгать на одной ноге. При этом нужно быть всетаки очень
аккуратным: каждый раз ногу ставить на веревку, а не мимо. Иначе раздается "выстрел"
хлопок судьи, которым он предупредит о "грозной опасности". Самые ловкие "Тибулы"
принесут победу своей команде.
ЛИСА АЛИСА И КОТ БАЗИЛИО
ЗМЕЙ ГОРЫНЫЧ
Кому не знакомо это сказочное существо, у которого три головы, четыре лапы и два крыла!
Давайте тоже сделаем Змея Горыныча, это несложно. Трое участников встают рядом, кладут
руки на пояс или на плечи друг другу; ноги участника, стоящего в середине, связываются с
ногами партнеров, стоящих по бокам. Получается как бы четыре ноги в общей сложности. По
сигналу "Змей Горыныч" начинает движение, причем участники, стоящие по бокам, должны
выполнять движения руками, напоминающие взмахи крыльев. Добежав (доскакав, долетев) до
финиша, тройка разворачивается, возвращается и передает эстафету следующим участникам.
Ноги всем тройкам лучше связать до начала эстафеты. После этой эстафеты ребята, наверное,
подумают: "Хорошо, что Змеи Горынычи только в сказках".
НЕЗНАЙКА НА ВОЗДУШНОМ ШАРЕ
Вы помните героя Николая Носова Незнайку, который летал со своими друзьями в Цветочный
город на воздушном шаре? А как устроен воздушный шар, вы, наверное, тоже знаете. По мере
охлаждения воздуха в шаре из гондолы (корзины под шаром) выбрасывается балласт. У нас в эстафете корзиной послужит обыкновенное ведро. В него положим балласт: мячи, кегли,
кубики и т. д., количество предметов должно быть равно количеству участников эстафеты. Не
забудьте, нам еще нужен воздушный шар, чтобы все было точно, как в сказке. На эту роль
великолепно подойдет воздушный шарик, он даже называется почти так же. Если инвентарь
готов, можно начинать эстафету. Первый участник берет в одну руку ведро, в другой руке у
него  воздушный шарик. Старт. С ведром и шариком игрок бежит к линии финиша, где
находится заранее положенный обруч. Игрок, добежав, выкладывает в обруч один предмет из
ведра, т. е. "облегчает корзину". Вернувшись к команде, он передает ведро и шар следующему
участнику. Тот в свою очередь проделывает то же самое. Таким образом к концу эстафеты все
предметы из ведра должны быть выложены в обруч. А последний участник должен снова
собрать их в ведро и вернуть команде.
Удачных вам полетов, и пусть они не заканчиваются так же плачевно, как в сказке Н. Носова.
БАБАЯГА
Непременными атрибутами БабыЯги были ступа и метла. В эстафете в качестве ступы можно
использовать простое ведро, а в качестве метлы  швабру. Участник встает одной ногой в
ведро, другая остается на земле. Одной рукой он держит ведро за ручку, а в другой руке
держит швабру. А теперь в таком положении необходимо пройти всю дистанцию и передать
"ступу" и "метлу" следующему. Вперед, "БабыЯги!"
КОЛОБОК
Если помните, в сказке Колобок ловко обошел Зайца, Медведя и Волка, но угодил в пасть
Лисе. В этой эстафете первых трех зверей заменят кегли, а последнего  ведро. Каждый
участник  это сказочник,  который будет катить (пинать ногами) свой "колобок" (футбольный
мяч) между кеглями. Подведя мяч к ведру, участнику необходимо, не прибегая к помощи рук,
забросить мяч в ведро, то есть отправить "Колобка" в пасть "Лисы". Попыток ему на это да
ется сколько угодно. После того, как мяч"Колобок" все же оказался в ведре, участник
вынимает его руками и быстро бежит к следующему игроку, чтобы тот тоже смог "рассказать
всю сказку", пройти со своим "Колобком" все препятствия.
ДОКТОР АЙБОЛИТ
Что делал в сказке добрый доктор Айболит? Правильно, лечил. И первое, с чего он начал
это ставил градусники пациентам. Вот и в этой эстафете участникам придется ставить друг
другу градусники. Но не настоящие, их заменят обычные кегли или другие предметы,
которые на них похожи. Перед началом эстафеты команда выстраивается в колонну на
линии старта. Первый участник стоит с ведром или сумкой, наполненной кеглями.
Количество кеглей на две меньше, чем участников. По сигналу первый "Айболит" бежит с
ведром до определенной отметки и возвращается. Это он проделал путь в Африку. По
возвращении он достает из ведра кегли по одной и по очереди ставит их всем участникам,
как градусники, т. е. под мышку каждому участнику. Кроме последнего. Последнему он
отдает ведро, сам же уходит в сторону, выбывает из игры. Участник, получивший ведро
(сумку), быстро собирает кегли у команды и вновь проделывает то же, что проделывал
первый игрок. Не надо ронять кегли на землю, помните, что градусники  дефицит, а уж
если уронили, тут же поднимите. Эстафета заканчивается, когда остается один "Айболит",
вернувшийся из Африки, и ни одного больного.
ЗОЛУШКА
Помните, как трудолюбива была Золушка? Она ни минуты не сидела без дела. Участникам
этой эстафеты тоже придется потрудиться. Для этого приготовьте заранее ведро, веник и
совок, а также по пять кубиков на каждую команду. Эстафета эта встречная. То есть
необходимо разделить команду на две половины. Одна встает на линии старта, другая  на
финише, лицом друг к другу. С одной стороны участники будут "Золушками", а с другой
"злыми мачехами". Как проходит эстафета? В руках у первой "Золушки" ведро, веник и
совок. На линии движения от старта до финиша разбросаны пять кубиков  "мусор".
Первый участник двигается вперед, собирая по дороге кубики в ведро. При этом помогать себе руками нельзя. То есть каждый раз надо поставить ведро на землю, веником положить
кубик на совок, затем с совка в ведро. Когда все кубики собраны, "Золушка" передает
ведро с кубиками, веник и совок "мачехе", то есть участнику команды, стоящему напротив.
"Мачеха", как и полагается злой и вредной мачехе, разбрасывает кубики по всей линии
движения. Новой "Золушке", которой "мачеха" передает орудия труда, вновь придется
собирать мусор. И это "безобразие" творится до тех пор, пока обе группы не поменяются
местами.
ТЕРЕМОК
Для начала вспомним, кто же жил в теремке: Мышканорушка. Лягушкаквакушка, Зайка
попрыгайка, Лисичкасестричка да Комарпискун. Шестым же пришел Медведь и разрушил
теремок. Попробуем эту сказку разыграть в эстафете. В ней будут участвовать только
шесть человек  по числу персонажей сказки. А роль теремка выполнит обруч. Эстафету
начинает "Мышка". Участник, играющий эту роль, по сигналу двигается к финишу, где ле
жит обручтеремок. Добежав, игрок продевает обруч через себя, кладет его на место и
бежит за следующим участником, т. е. за "Лягушкой". Теперь они бегут к теремку вдвоем,
обязательно взявшись за руки. Добежав, они вдвоем пролезают через обруч, не разрывая
при этом рук. Сделав это, они бегут за третьим, потом за четвертым, потом за пятым.
Когда пятеро, не разжимая рук, продевают через себя обруч и бегут за шестым,  это
оказывается "Медведь". Но они все же берут его за руку и ведут с собой к "теремку". Пять
человек надевают обруч и удерживают его на уровне пояса. "Медведь" в это время берет
обруч рукой и тянет его вместе со всеми участниками, находящимися внутри, к старту. Те,
кто находится внутри обруча, бегут, помогая "Медведю". Кто сюжет этой сказки
"расскажет" быстрее, тот победил.
ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ
По сказке семеро козлят были заперты дома, но Волк обманным путем проник в дом и
козлят съел. Домами в этой эстафете будут две половинки волейбольной площадки. Одна
половинка дом "козлят" одной команды, вторая половинка  дом другой команды. В
каждой команде нужно выбрать семь "козлят" и одного "Волка". "Козлята" сразу занимают
свои дома и располагаются в них, кому как нравится. По сигналу оба "Волка" входят в дом
противоположной команды и начинают ловить "козлят". Тот, кого поймали (дотронулись
рукой), уходит с площадки (он съеден). Чей "Волк" быстрее съел всех "козлят", та
.команда побеждает. Козлятам в этой игреэстафете можно убегать от "Волка", но нельзя
покидать дом, т. е. выскакивать за пределы площадки. Итак, приятного аппетита!

file_name: skazochnye_estafety (2).doc

intro: Дети очень любят сказки. Читают и знают их. Некоторые дети даже хотят подражать сказочным героям. Если вы проведете ска¬зочные эстафеты, у ваших детей появится такая возможность. Эти эстафеты - полуспортивные, полуигровые соревнования. В их ос¬нове - сюжет сказок. Поэтому проводить эстафету очень хорошо в День сказок. В этот день вы можете вспомнить старые сказки, сочи¬нить новые. Инсценировать сказочные сюжеты и петь песни люби¬мых сказочных героев. Ну и, конечно, на радость детям вы можете провести сказочные эстафеты. Когда вы будете их организовывать, обязательно напоминайте детям сюжеты сказок. Это поможет луч¬ше понять задание и сделать его выполнение более эмоциональным. Комментируйте по-сказочному и весело ход эстафет, включайте бод¬рую сказочную музыку, вдохновляйте на поддержку болельщиков. Если вы не забудете об этом, вы получите взамен настоящий ска¬зочно-спортивный праздник.Дети очень любят сказки. Читают и знают их. Некоторые дети даже хотят подражать сказочным героям. Если вы проведете ска¬зочные эстафеты, у ваших детей появится такая возможность. Эти эстафеты - полуспортивные, полуигровые соревнования. В их ос¬нове - сюжет сказок. Поэтому проводить эстафету очень хорошо в День сказок. В этот день вы можете вспомнить старые сказки, сочи¬нить новые. Инсценировать сказочные сюжеты и петь песни люби¬мых сказочных героев. Ну и, конечно, на радость детям вы можете провести сказочные эстафеты. Когда вы будете их организовывать, обязательно напоминайте детям сюжеты сказок. Это поможет луч¬ше понять задание и сделать его выполнение более эмоциональным. Комментируйте по-сказочному и весело ход эстафет, включайте бод¬рую сказочную музыку, вдохновляйте на поддержку болельщиков. Если вы не забудете об этом, вы получите взамен настоящий ска¬зочно-спортивный праздник.

title: СКАЗОЧНЫЕ ЭСТАФЕТЫ. Началка


extracted_text:
Дополнительный   материал к уроку музыки на тему
Музыкальный портрет. Может ли музыка выразить характер человека
Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и
В. Алеева  в  5   классе
Цели урока: анализировать многообразие связей музыки и изобразительного
искусства; находить ассоциативные связи между художественными образами
музыки и другими видами искусства; различать характерные признаки видов
искусства (с учётом критериев, представленных в учебнике); воспринимать и
сравнивать разнообразные по смыслу музыкальные интонации в процессе
слушания музыки.
Материалы к уроку: портреты композиторов, репродукции картин,
музыкальный материал.
Ход урока:
Организационный момент:
Слушание: К. Дебюсси. «Паруса».
 Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы его понимаете?
Запись на доске:
«Пусть настроения останутся главной сущностью музыкальных впечатлений,
но они полны также мыслей и образов»
                                               (Н. РимскийКорсаков)

Сообщение темы урока:
 Как вы думаете, ребята, а может ли музыка выразить характер человека, под
силу ли ей это? На этот вопрос мы и попытаемся сегодня с вами ответить.
Работа по теме урока:
 Рассматривая картину, мы включаем все наши органы чувств, а не только
зрение. И мы слышим, а не только видим, что происходит на полотне. Наш
взгляд, по образному определению Александра Ивановича Герцена,
становится «слушающим». Ребята, всмотритесь внимательно в картину Ильи Репина «Протодьякон»,
кого вы видите перед собой, опишите. (Перед нами портрет протодьякона
это духовный чин в православной церкви. Мы видим пожилого человека, с
длинной седой бородой, грузного, у него сердитое выражение лица, которое
придают ему изогнутые брови. У него крупный нос, большие руки  в общем
то, мрачноватый портрет. Наверное, у него низкий голос, может, даже бас.)
Вы правильно всё увидели и даже услышали его низкий голос. Так вот, ребята,
когда эта картина появилась на выставке художниковпередвижников,
известный музыкальный критик В. Стасов увидел на ней персонаж из поэмы
Пушкина «Борис Годунов»  Варлаама. Точно так же отреагировал и Модест
Петрович Мусоргский, увидев «Протодьякона» он воскликнул: «Так ведь это
же мой Варлаамище!»
Как вы думаете, что позволило этим двум глубоким и метким наблюдателям
увидеть в портрете сходство с персонажем оперы «Борис Годунов»?
Наверное то, что каждому из произведений  и пушкинскому «Борису
Годунову», и одноименной опере Мусоргского, и «Протодьякону» Репина
присуща одна важная особенность  ярко и достоверно  словом, музыкой,
изображением показывать характер человека.
Между Варлаамом и Протодьяконом есть, конечно, общее, связанное не
только с характером. Протодьякон  духовный чин. Варлаам  монах,
бежавший из монастыря и загулявший в корчме на литовской границе. Он
подобен персонажу Репина  огромный, пузатый, «лоб имеет плешивый,
бороду седую, брюхо толстое». Однако  не это самое главное, что роднит и
сближает эти в общемто самостоятельные образы, возникшие независимо
друг от друга. Главное между ними  необузданность нрава, грубость натуры,
склонной к обжорству и разгулу.
Послушайте, как в опере Мусоргского поёт Варлаам свою знаменитую песню
«Как во городе было во Казани». Обратите внимание на тембр его голоса, на
особенности музыки – буйной, необузданной, нарочито громкой. Отметьте и
манеру исполнения: ведь артист всегда старается подчеркнуть самое важное в
характере героя.
Слушание: М. Мусоргский. Песня Варлаама из оперы «Борис Годунов».
 Каким предстал перед вами Варлаам?  (Шумным, буйным, с необузданным
нравом.) Вспомните, какую роль играют детали в произведениях изобразительного
искусства, как они дополняют облик героя, сливаются с ним, сообщают нечто
такое, что невозможно передать иными средствами.
Например, известная картина «Девочка с персиками»  разве это не единый
образ? Нежность, юность, ласковое солнце буквально пронизывают картину,
где каждая подробность, каждый штрих наполнены обаянием главной
героини.
А вот совсем другой музыкальный портрет.
Его «нарисовал» великий мастер вокальной лирики Ф. Шуберт.
В центре изображения  Маргарита, сидящая за прялкой и поющая о своей
любви.
Если портретные черты Варлаама передавались через характер музыки и
манеру её исполнения, то в песне «Маргарита за прялкой» важно все: и смысл
слов, и характер мелодии, и яркая изобразительность музыкального
исполнения.
Портрет Маргариты в этой песне рисуется на фоне важной бытовой детали
жужжащего веретена.
Слушание: Ф. Шуберт. «Маргарита за прялкой». Слова И. В. Гёте.
Маргарита тоже находится в ряду обаятельных женских образов. Но ей, уже
познавшей любовь и страдание, присуща большая глубина и эмоциональность.
Её песня  образ, картина, включающая несколько планов: внешний
(изобразительный), лирический, психологический.
Изобразительность, как нередко бывает в вокальной музыке, заключена в
музыке аккомпанемента: уже с первых тактов мы как будто видим и слышим
прялку с её мерным жужжанием. На этом фоне звучит лирическая исповедь
одинокой девушки, тоскующей о своём возлюбленном.
Все богатство её любви, все оттенки настроений от затаённой грусти до
могучих взлётов чувства – переданы в вокальной партии. Но при всей
динамичности этого лирического высказывания, при всех взлётах и
кульминациях мелодической линии мы вновь и вновь возвращаемся к
жужжанию прялки – первоначальному мотиву, обрамляющему этот
одухотворённый музыкальный портрет. Если музыкальные изображения Варлаама и Маргариты были опосредованы
словесным текстом, то в следующем произведении музыкальный портрет
осуществляется без помощи слов.
«Гном» из фортепианного цикла М. Мусоргского «Картинки с выставки»
музыкальный портрет маленького сказочного существа, выполненный с
огромной художественной силой. Он написан под впечатлением картины В.
Гартмана.  Это не только «картинки, написанные музыкантом, но это
маленькие драмы, в которых раскрыта самая суть явлений жизни,  сквозь
звуки как бы просвечивает душа событий, душа вещей», писал Б. Асафьев.
Мы уже говорили, что не только в музыке, но и в изобразительном искусстве
важно не просто изображение, передача внешнего облика, а проникновение в
глубинную, душевную сущность персонажа. Пьеса «Гном»  один из примеров
такого произведения.
Слушание: М. Мусоргский. «Гном» из цикла «Картинки с выставки».
Сквозь хромающую походку и угловатые прыжки фантастического уродца
неожиданно проглядывает глубокое страдание  уже совсем не сказочное, а
живое, человеческое. Музыка резко меняет свой характер: изломанные,
причудливые ритмы и скачки, имеющие ярко изобразительный характер,
уступают место нисходящему движению аккордов, звучание которых
проникнуто интонацией щемящей тоски, боли, одиночества.
«Гном» Мусоргского – это уже не простая иллюстрация картины В. Гартмана,
это значительное развитие и углубление образа, о котором в своей короткой
пьесе композитор успел сказать столь многое.
Вопросы и задания:
Почему некоторые музыкальные произведения обладают яркой
портретностью?
Какие музыкальные жанры наиболее способны передать портретные черты
героя?
Что общего между портретами «Протодьякона» И. Репина и Варлаама М.
Мусоргского? Как музыка передаёт портрет Гнома в пьесе М. Мусоргского? О чём, по
вашему, больше говорит музыка – о внешнем облике Гнома или о его
внутреннем мире?
Назовите произведения, изученные ранее, в которых средствами музыки
воплощаются портреты героев (персонажей).
Выполните задание в «Дневнике музыкальных произведений»  стр. 2627.
Источник  http://www.musicfantasy.ru/materials/muzykalnyyportretmozhetli
muzykavyrazitharaktercheloveka

intro:
Представлен дополнительный материал к уроку музыки в 5 классе  Музыкальный портрет. Может ли музыка выразить характер человека
Цели урока: анализировать многообразие связей музыки и изобразительного искусства; находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства; различать характерные признаки видов искусства (с учётом критериев, представленных в учебнике); воспринимать и сравнивать разнообразные по смыслу музыкальные интонации в процессе слушания музыки.Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и
В. Алеева  в  5   классе


extracted_text:
Тема 33: Эл ток в металлах. Действия эл тока. Направление тока
1.Какие частицы являются носителями тока в металлах?
   А) «+» ионы       Б) «» ионы       В) «+» и «» ионы       Г)только свободные электроны
2.Какое действие электрического тока используется для получения чистых металлов?
   А)тепловое       Б)химическое       В)магнитное       Г)механическое
3.В каком из указанных источников тока происходит превращение тепловой энергии в электрическую?
    А)гальванический элемент       В)аккумулятор         Д)фотоэлемент
    Б)электрофорная машина         Г)термоэлемент
4. В каком из указанных источников тока происходит превращение химической энергии в электрическую?
    А)гальванический элемент       В)аккумулятор         Д)фотоэлемент
    Б)электрофорная машина         Г)термоэлемент
5. В каком из указанных источников тока происходит превращение механической энергии в электрическую?
    А)гальванический элемент       В)аккумулятор         Д)фотоэлемент
    Б)электрофорная машина         Г)термоэлемент
6.На   каком   из   рис   дано   обозначение   электрической
лампы?
   А)1      Б)2       В)3       Г)4       Д)5       Е)6       Ж)1 и 4
7.На каком из рис дано обозначение резистора?                            8.На каком из рис дано обозначение ключа?
   А)1      Б)2       В)3       Г)4       Д)5       Е)6       Ж)2 и 3                   А)1      Б)2       В)3       Г)4       Д)5       Е)6       Ж)5
и 6
Д о м а ш н е е    з а д а н и е
1)Какие действия электрического тока наблюдаются при протекании тока через раствор электролита?
   1.тепловое и химическое
   2.химическое и магнитное
   3.тепловое и магнитное
    4.тепловое, химическое, магнитное
2) Какие действия электрического тока наблюдаются при протекании тока через металлический проводник?
   1.тепловое и химическое
   2.химическое и магнитное
   3.тепловое и магнитное
   4.тепловое, химическое, магнитное

file_name: 1 Задачи к урокам.doc

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении урока по решению задач в курсе физики 8 класса по соответствующей теме. Задачи, представленные в рабочем листе имеют разный уровень сложности. Учащимся необходимо решить задачи на специально отведённом для этого месте. Материал полностью готов к распечатке

title: Задачи к урокам "Электрический ток в металлах"  8 класс


intro:
Цель: Знать особенности произрастания растений в разной среде обитания
Задачи: 1. Познакомить детей с различной средой обитания растений
2. Научить различать теплолюбивые и холодостойкие растения
3. Развивать способность проектирования полученных знаний через работу в
группах, развивать критическое мышление, пополнять словарный запас детей.
Ход урока
1.Организационный момент.
Всем известно, что у нас
Самый лучший в школе класс.
Мальчики? – здесь!
Девочки? - здесь!
Всем молчок
Начнём урок.

title: Конспект урока: ТЕМА  Теплолюбивые растения. Холодостойкие  растения.