extracted_text:
План работы  с 25.09.2017 года  по 29.09.2017 года
ТЕМА НЕДЕЛИ: Золотая осень. Цель: Расширять представления детей о времени года осени, осенних явлениях,    Развивать умения замечать
красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Итог Выставка композиций « Золотая осень».
Работа с родителями:
1.Выставка композиций « Золотая осень»;
 2.Консультация для родителей « Игра в жизни ребёнка»;
3. Беседа «О необходимости регулярно посещать детский сад»; « Одежда детей в группе и на улице».
Комплекс утренней гимнастики №2
Комплекс бодрящей гимнастики после сна№2
Организация предметно развивающая среда в группе :
1.Внесение иллюстраций на тему «Золотая осень»;
2.Организовать выставки детского творчества по тематике недели;
3.Раскраски «Золотая осень» ;
4.Пополнение атрибутов к сказкам « Теремок», « Курочка ряба». Задачи НОД
Образовательная деятельность воспитателя с детьми
ТЕМА НЕДЕЛИ : Золотая осень.
9.009.15

Познавательное
развитие.
Ознакомление
с

  миром
природы/приобщение
к
социокультурным   ценностям.
«Осень   в   гости   к   нам   пришла»;
конспект.
Цель:   обобщить знания детей по
теме «Осень» .

П
О
Н
Е
д
Л
Ь
Н
И
К
развитие.
9.259.40
Физическое
Занятие№4,Пензулаева стр.,26
Цель:   развивать   ориентировку   в
умение
пространстве
действовать
сигналу;
группироваться при лазании под
шнур.
,
по

Утро:   1.Утренняя гимка.Цель:  повышение общего жизненного тонуса и обеспечение
тем самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
  2.КГНзакреплять   умение   правильно   мыть   руки   в   определенной   последовательности,
насухо вытирать полотенцем.
3.Беседа о прошедших выходных. Цель: развивать свободное общение. всех
компонентов устной речи детей в различных формах и видах;
4.П/игра «Листопад». Цели: закрепить знания о цвете, величине осенних листьев; учить
передвигаться по площадке, следуя указаниям которые даются в игровой форме;
конкретизировать понятие «листопад».
5.Труд. Наблюдение за работой воспитателя ( полив цветов).Цель: воспитывать желание
трудиться, чувство ответственности за порученное дело(принести лейку с водой,
тряпочку для протирания пыли и т.п.)
6. Сюжетная   ролевая   игра. «Парикмахерская». Цель: закреплять полученные знания.
7.Фонопедическое упражнение «Кто в домике живёт». Цель: Развитие диафрагмального,
фонационного и речевого дыхания.
.Прогулка .Наблюдение за сезонными изменениями. Цели: формировать представление
об осенних изменениях в природе; Трудовые поручение: сбор веточек, сгребание
граблями  листьев в кучки. Цель: воспитывать положительное отношение к
труду.Подвижные игры.«Кто быстрее?».Цель: упражнять в беге, развивать быстроту.
«Дальше и выше».Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствие  прыгать
легко, беззвучно.Индивидуальная работаПрыжки вверх с места.Цель: развивать
прыгучесть, сочетать силу с быстротой.(Дамир,Лиза,Ульяна.)
Вечер:1.Гимка после сна.Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного тонуса
у детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить ребенка
на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
2. Чтение сказки «Федорино горе». Цель: активизировать и обогащать словарь – неряха, грязнуля,
самоварище, чистоплотная3 Играимитация трудовых процессов «Покормим куклу». Цель:
знакомить детей с последовательностью кормления куклы.4.Инд.раб. развитие
Самостоятельная
деятельность
детей
Утро:
внесение
иллюстраций на
тему
«Золотая осень»
День: игры в
уголке
физкультуры с
мячами ,кеглями
.
Вечер:
Предложить
раскраски
по теме недели основных видов движений (ходьба, бег, приседания) с Машей, Ромой, Мишей.
5.Под .игра  «Добеги до…» Цель: учить детей бегать в одном направлении, не
наталкиваясь друг на друга.
6. Трудовые поручения: собрать игрушки . Цель: закрепление что каждая игрушка лежит
на своём месте, в группе оставлять порядок.
Утро
1 Утренняя гимка..Цель: повышение общего жизненного тонуса и обеспечение тем
самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН  Повторение правил поведения за столом: садиться за стол с чистыми и насухо вытертыми руками,
есть ложкой, пользоваться салфеткой после еды.
3..Дид.игра «Найди свою пару». Учить детей находить свою пару по цвету
флажка; закреплять знания основных цветах.
5..Трудучить Лизу и Артёма складывать аккуратно одежду в шкафчик после
прогулки.
6. Беседа: «Что нам осень подарила?» Цель. Учить называть знакомые овощи и
фрукты, выделяя внешние особенности (цвет, форма, вкус); развивать речь,
обогащать словарь детей новыми словами.
7. П.и. «Бегите ко мне» Цель: упражнять в беге в заданном направлении,«Поймай
мяч» Цель: упражнять в ловле мяча с небольшого расстояния.
7.Чтение произведения Северный « Светофор» Цель: формирование интереса
дошкольников к художественной литературе .
 Прогулка:  Рассматривание сухого песка.Цель: Познакомить детей с таким компонентом
неживой природы, как песок.Дидактическая игра «Что я построю из песка»  дети рассказывают,
что можнопостроить из песка. Цель – научить составлять предложения на заданную тему.П/ и
«Огуречик, огуречик».Цель — научить детей ходить стайкой на цыпочках, соотносить слова и
действия,бегать не толкаясь.
Вечер

  :
1.Гимка после сна.Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного тонуса у
детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить ребенка
на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
2.Чтение произведений Маршака « Милиционер», « Мяч» Цель: закрепить
правила поведения на улице.
3..Под/игра  «Поймай листок».Цель. Развивать умение подпрыгивать на месте как
можно выше.
4. Беседа о вежливых словах. Цель: напомнить детям о том, что нужно
произносить вежливые слова в разных ситуациях: «Здравствуйте», «До свидания»,
«Спасибо», «Пожалуйста»
Утро:
рассматривание
репродукции
картин «Золотая
осень»
День:
  конструирование
из блоков, игры с
конструктором,
пирамидки,
вкладыши,
мозайка,
Вечер:
предложить
тетрадь
«Прописи»
В
Т
О
Р
Н
И
К
9.009.15 Познавательное
развитие.ФЭМП. Занятие №1
«Куб и кубик»; Помораева
И.А.,стр.13
.Цель: познакомить с
составлением группы предметов
из отдельных предметов и
выделением из неё одного
предмета ; учить понимать слова
много , один , ни одного.

9.259.40
 Художественноэстетическое
развитие.Музыка. (по плану муз.рук.)
5.Индив.раб. учить  Мишу и  Женю раскатывать шар и  колбаску из пластилина.
Соединять детали между собой.
6. Д.и. «Что бывает у осени». Цель: учить детей вместе с воспитателем выбирать
из предложенных картинок те, на которых изображены осенние объекты природы.
9.009.15 Речевое развитие.
Развитие речи.Чтение
стихотворения А.Блока «Зайчик»
;Гербова В.В.,стр.40
 Цель: помочь детям запомнить
стих. А.Плещеева « Осень
наступила», При восприятии
стих. А.Блока « Зайчик» вызвать
сочувствие к зайчишке ,
которому холодно ,голодно ,
страшно в неуютную осеннюю
пору.
С
Р
Е
Д
А
Утро
1. Утренняя гимка..Цель: повышение общего жизненного тонуса и обеспечение тем
самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН  продолжать   формировать   элементарные   навыки   поведения   за   столом,
правильного приема пищи.
3.Дид.игра «Когда это бывает?» (светит солнце? Падают листики? На небе звезды?).Цель:
закрепление понятий об  сезонных изменениях осенью.
4..Индив.работа дыхательная гимнастика «Лягушка» с Олей, Ариной, Викой.
5. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту…». Цель: развитие мелкой моторики рук.
6.Под/игра « Кот и воробушки». Цель: бегать не наталкиваясь друг на друга.
7. Игровая ситуация «Аккуратно складываем одежду на стульчик перед сном. Цель:
учить детей складывать одежду аккуратно на стульчик.
8. Чтение и беседа по сказке  К. Чуковского «Цыпленок». Цель: приучать детей
внимательно слушать произведение, понимать его содержание. Вызывать интерес к
чтению, развивать эстетические чувства.
9. Труд в уголке «Скорая помощь» . Цель: учить детей оказывать помощь в
ремонте книг, прививать бережное отношение к книге.
10. Отгадывание загадок про ветер, беседа на основе наблюдения. Цель:
закрепление понятий о силе ветра.
.Прогулка : Что нам осень подарила? Цель: закрепить знание детей о растительном мире,
уточнить, что где растет. Д/и «Назови одним словом». – подобрать обобщающие слова к
предложенным примерам. Цель – закрепить обобщающие слова: овощи, фрукты, ягоды, цветы. П/и
«У медведя во бору» .Цель — научить действовать согласно словам текста, развить быстроту и
ловкость.
.Вечер:1.Гимка после сна.Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного
тонуса у детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить
ребенка на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
Утро:
самостоятельное
рассматривание
книг,   игры   в   центре
развития речи
День:
раскрашиваем,
штрихуем
карандашами   и
фломастерами
Вечер:
предложить   домино
по теме недели 9.259.40  Физическое   развитие.
Занятие №4,Пензулаева,стр.26
Цель: развивать ориентировку в
пространстве , умение
действовать по сигналу;
группироваться при лазании под
шнур.
2. Обучающая игра «Говорим по телефону» Цель: развивать речь, учить отвечать на
простейшие вопросы, осваивать диалогическую речь.
3. Д.и. «Куда что положить?. Цель:  совершенствовать способности обобщать, учить
группировать предметы по назначению.
4. Чтение стихотворения В. Мировича «Листопад». Цель: приучать детей внимательно
слушать произведение, понимать его содержание. Вызывать интерес к чтению, развивать
эстетические чувства.
5. Игровая ситуация «Наведем порядок у кукол». Цель: приучать детей к порядку.
6.Просмотр презентации « Осень». Цель: закрепление знаний об осенних признаках.
Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г
9.009.15
Художественноэстетическое
развитие. Рисование.
«Идёт дождь», Комарова
Т.С.,стр.46
Цель: учить  передовать в
рисунке впечатления от
окружающей жизни , видеть в
рисунке образ явления.
Закреплять умение рисовать
короткие штрихи и линии ,
правильно держать карандаш.
Развивать желание рисовать.
Утро
1. Утренняя гимка..Цель: повышение общего жизненного тонуса и обеспечение тем
самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН закрепить навыки культуры поведения за столом:, бесшумно пить и пережевывать
пищу
3.Инд/раб по ЗКРА Цель :формирование чистого и правильного произношения звука А.
(Артём, Арсений).
4.Труд. . « Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями». Цель: учить детей
самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах,
6.Беседа  «Поведение за столом».Цель:формировать   культурногигиенические   навыки,
учить детей есть самостоятельно, правильно держать ложку, наклоняться над тарелкой,
правильно вести себя за столом.
7.Под/игра «Солнышко и дождик».Цель: в ходе беседы помочь детям вспомнить правила
игры, упражнять правильно выполнять игровые действия. Поддерживать интерес с
двигательной деятельности, положительный эмоциональный настрой.
8.Пальчиковая игра игра «Козлик»,Цель :работать над чёткими координироваными
движениями во взаимосвязи с речью.развивать общую и мелкую моторику и мимику
лица.:
 Прогулка : Наблюдаем за солнцем.Цель: познакомить детей с
явлениями неживой природы: изменениями,происходящими с
солнцем, с понятием «продолжительность дня».Подвижная игра
Утро:
Штриховки,
раскрашивание
карандашами
фломастерами
осенние листики
День:
Предложить
детям игры в
математическом
уголке 9.259.40
Художественноэстетическое
развитие. Музыка.
(по плану муз.рук.)
П
Я
Т
Н
И
Ц
А
9.009.15
Художественноэстетическое
развитие. Лепка/аппликация
«Листопад»,
Лыкова,стр.42
Цель: вызвать интерес к созданию
коллективной   композиции   «
Листопад».   Учить   раскладывать
готовые   формы   разного   цвета   и
размера
голубом
фоне.Продолжать   знакомить   с
обрывной
техникой
на

«Горелки».Цель – научить соблюдать правила игры, развивать
ловкость, быстроту.
Вечер:
1.Гимка после сна.Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного
тонуса у детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и
настроить ребенка на позитивный лад в эмоциональной сфере на
оставшийся день.
2.С/р игра « Шофёр». Цель: познакомить детей с профессией шофёр.
3.Дид.игра « Поставь машину в  свой гараж». Цель: закрепление цвета.
4. Заучивание потешки «Заинька, попляши»..Цель: побуждать детей
рассказывать потешку выразительно. Развивать память, упражнять
сопровождать речь соответствующими движениями.
5. Работа в уголке книги: составление пересказа с опорой на
иллюстрации к сказкам «Теремок», «Курочка ряба».Цель: учить детей
перессказу.
Вечер:
Игры в
театральном
уголке
Утро:
1. Утренняя гимка..Цель: повышение общего жизненного тонуса и обеспечение тем
самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН повторение правил поведения за столом: не садиться за стол, не убрав игрушки,
не вымыв руки, пользоваться салфеткой, не баловаться едой, благодарить взрослых.
3.Игралото « Знаю все профессии:шофёр». Цель: закрепление  кто такой шофёр.
4. Рассказывание русской народной сказки « Колобок». Цель: воспитывать умение
слушать сказку, следить за развитием действия, сопереживать героям. Учить
детей инсценировать небольшие отрывки из сказки. Развивать внимание и память,
учить отчетливо произносить слова.
5.Пальчиковая игра.  « Козлик.»Цель :работать над чёткими координироваными
движениями во взаимосвязи с речью.развивать общую и мелкую моторику и мимику
лица..
6. Д.и. «Складные кубики» .Цель: упражнять Машу и Вику в составлении целого
предмета из его частей.
Прогулка. Наблюдение за пешеходом .Цель: закреплять знания о пешеходной части
дороги, правилах дорожного движения. Трудовая деятельность .Сбор красивых листьев
для гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев. Цель: воспитывать
Утро:
Слушание
песенок,
подпевание,
повторение
движений.
День:
Выставка детских аппликации.Воспитывать интерес
к красивым явлениям природы.
Физическое   развитие(
  на
участке)Занятие№4,Пензулаева,с
тр.26
Цель:развивать   ориентировку   в
умение
пространстве
действовать
сигналу;
группироваться при лазании под
шнур.
,
по

бережное отношение к природе. Подвижные игры « Кот и воробушки», « Лохматый пёс»
Цели: развивать ловкость; Индивидуальная работа.Развитие движений.Цель: закреплять
навыки метания предметов на дальность( Рома, Артём, Арсений, Миша).
Вечер
 1.Гимка после сна.Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного тонуса у
детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить ребенка
на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
.1.Чтение рассказа М.Пришвин «Листопад» Цель. Развивать желание побеседовать по
содержанию стихотворения, отвечая на вопросы воспитателя
:2.Труд.Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями». Цель: учить детей
самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах,
3.Индив.раб.учить Машу правильно держать карандаш , обводить чётко по пунктирной
линии
4. Д.и. «Собери пирамидку» Цель: учить соблюдать последовательность – от большого к
маленькому.
5. Игровая ситуация «Мы идем гулять». Цель: закрепление последовательного одевания
на прогулку.
6. П.и. «Найди себе пару» Цель: развивать быстроту реакции, произвольность движений,
координацию коллективных действий.
7.  Развлечение:   спектакль   «Капризка».   Цель:пробуждать   у   детей   интерес   к
театрализованной   деятельности,   формировать   умение   следить   за   развитием
событий   в   кукольном   спектакле.   Закреплять   и   обобщать   знания   о   правилах
поведения в группе, правилах общения со взрослыми.
работ
Вечер:
Собирание пазлов
по теме недели
Комплекс утренней гимнастики №2
Комплекс ОРУ «Веселые погремушки»
Есть веселые игрушки,
— Бомбомбом, бомбомбом! Им названье — погремушки,
—  Бомбомбом, бомбомбом! Любят дети в них играть,
С ними прыгать и скакать!
1. «Поиграй перед собой»
И. п.: ноги слегка расставить, погремушки за спину. Погремушки вперед, погреметь и спокойно опустить за спину. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз. 2. «Покажи и поиграй»
И. п.: ноги врозь, погремушки у плеч. Поворот вправо, показать, поиграть, сказать «вот». Вернуться в и. п. То же в другую сторону. Повторить по 3 раза.
3.«Погремушки к коленям»
И. п.: ноги врозь, погремушки в стороны. Наклон вперед, погремушки к коленям — выдох. Вернуться в и. п. Повторить 4—5 раз. Обращать внимание детей на то,
чтобы при наклоне вперед они старались ноги в коленях не сгибать.
4.«Прыгскок»
И. п.: ноги слегка расставить, погремушки опущены; 6—8 подпрыгиваний; 6—8 шагов со взмахом погремушками. Повторить 2— 3 раза.
5.«Погремушкам спать пора»
И. п.: ноги врозь, погремушки вниз. Погремушки в стороны, вдох носом. Вернуться в и. п., выдох ртом, губы трубочкой. Повторить 3—4 раза.
При последнем повторении упражнения — присесть на корточки, погремушки под щечку.
Игра малой подвижности «Найди погремушку»
Инвентарь: одна погремушка.
Погремушка заранее перед занятием спрятана педагогом на площадке. Дети образуют круг, берутся за руки. Педагог встает в круг вместе с детьми. Держась за руки,
дети и педагог идут по кругу. Педагог произносит текст:
С вами мы гулять пойдем,
Погремушку мы найдем.
Раз, два, три, четыре, пять —
Будем все ее искать.
Ходим тихонько,
Ищем внимательно,
Погремушку мы найдем обязательно!
Идите, дети, искать погремушку!
Дети расходятся по площадке, ищут погремушку. Когда ктолибо из детей находит игрушку, он должен принести ее педагогу. Игра повторяется.
Комплекс бодрящей гимнастики после сна№2
Медвежата
I ч. В кровати:
Проснись, дружок, и улыбнись, - потягивание
С боку на бок повернись - поворачиваются направо
И в медвежонка превратись. - затем налево В группе:
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили! - повороты головой
Вот так, вот так,
Головой своей крутили.
Медвежата мёд искали, - наклоны вправо- влево
Дружно дерево качали.
Вот так, вот так,
Дружно дерево качали.
Вперевалочку ходили - ходьба «вперевалочку»
И из речки воду пили. - наклоны вперёд
Вот так, вот так.
И из речки воду пили.
Вот мишутка наш идет, - имитация ходьбы
Никогда не упадет.
Топ-топ, топ-топ,
Топ-топ, топ-топ.
II ч. Дорожка здоровья.
III ч. Дыхательная гимнастика:
Сел медвежонок, потрогал животик -сидя на стуле, ладонь на животе
То животик поднимается, то животик опускается. - вдох- выдох
Мишка по лесу гулял, музыканта повстречал.
И теперь в лесу густом он поет под кустом. - глубокий вдох, на выдох:«М-М-М»
(похлопывая по ноздрям) – 3р
IV ч. Самомассаж каучуковыми мячиками:
- «мишка побежал по дорожке» -прямые движение стопами по мячику
- «пробежал вокруг елки, берёзки.» -круговые движения стопами по мячику
- «встретил друзей и обрадовался им» -«обнять» мячик пальцами обеих ног

file_name: 4 неделя-золотя осень.docx

intro: Цель недели "Золотая осень"- расширять представления детей о времени года осени, осенних явлениях. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.  Помочь детям запомнить стихотворение  А.Плещеева "Осень наступила" При восприятии стихотворения А.Блока "Зайчик" вызвать сочувствие к зайчишке.Итог недели "Золотая осень"- выставка композиций "Золотая осень".

title: План на неделю "Золотая осень"-2 младшая группа


extracted_text:
Тема урока
Класс
УМК
Тип урока
Вид урока
Цель урока
УУД
Ресурсы:
основные
Технологическая карта урока по математике
«Что узнали? Чему научились? По теме «Числа 1100. Сложение и вычитание».
2 Б
Школа России
Урок закрепления изученного материала
Урок  путешествие
Повторить  и   закрепить   приемы   сложения   и   вычитания   в   пределах   100,  развивать   вычислительные   навыки,   умение   решать
простые и составные задачи, различать геометрические фигуры, находить периметр многоугольника, развивать математическую
речь, прививать интерес к математике.
Личностные:
 умение применять правила поведения при  сотрудничестве;
  умение представлять ценность здоровья в жизни человека;
 способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Метапредметные:
Регулятивные:
 умение принимать и удерживать учебную задачу;
 умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
 умение контролировать свои действия и действия другого;
 умение осуществлять контроль в применении способа;
 умение владеть способом самооценки;
Коммуникативные:
 умение задавать вопросы по учебному материалу и отвечать на них;
 стремление к сотрудничеству, принятию правил общения  и оказанию взаимопомощи во взаимодействии;
 умение высказывать собственное мнение;
 умение понимать основания действий другого;
Познавательные:
 умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного;
 умение устанавливать причинно  следственные связи между объектами;
 умение анализировать, выделять существенное и фиксировать его в знаковых моделях;
 умение выделять признаки, обобщать, классифицировать по заданным признакам;
 М.И.Моро   «Математика» Учебник для 2го класса, учебник 2

 презентация к уроку
 тетрадь дополнительные
Организация
пространства
Этапы
 электронная физкультминутка
Коллективно – учебный диалог, самостоятельная, парная,  групповая работа.
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Осуществляемая
деятельность
учащихся
Формы
организации
взаимодействия
Формируемые
умения
(универсальные
учебные действия)
1.Организационный Организация
направленного
внимания на
начало урока,
проверка
рабочих
мест, создание
положительного
настроя
учащихся
на урок
2.Постановка цели и
задач урока.
Мотивация учебной
деятельности учся.
Постановка цели
и задач урока,
выявление
ключевого слова
 Ребята, повернитесь друг
к другу. Улыбнитесь
соседу.  А теперь
повернитесь к гостям –
подарите им свою улыбку.
Посмотрите на меня –
улыбнитесь. Желаю вам
хорошего настроения и
успехов на уроке.
 Но прежде чем мы
начнём урок, давайте
вспомним правило
успешного ученика
 ( ученик проговаривает
для всего класса)
 Откройте тетради,
запишите число.
 Что мы будем делать на
уроке вы узнаете, разгадав
ребус
 ( ребус)Слайд12
Готовятся к
восприятию
Фронтальная
Личностные:
самоорганизация
Фронтальная
Слушают
учителя.
Разгадывают слово.
Регулятивные:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
учебной задачей для её
решения;  Значит тема нашего
урока: повторение.
Каковы будут цели
нашего урока? (ответы
детей)
 Какое слово
получилось? (повторение)
Что будем закреплять?
Определите цели на урок.
 Сегодня на уроке мы
побываем в гостях у
жителей г. Математики.
Жителями этого города
являются –  числа,
числовые выражения,
задачи, геометрические
фигуры. Мы с вами
заглянем к ним в гости и
выполним задания,
которые они подготовили
для нас.
3.Актуализация,
повторение,
закрепление и
обработка
полученных знаний
Обобщение и
систематизация
знаний,
формирование
рациональных
способов
применения их на
практике.
Познавательные:
структурирование знаний;
Регулятивные: действовать
с учетом выделенных
учителем ориентиров
Регулятивные: определять
цель учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно;
Коммуникативные:
построение речевого
высказывания  в
соответствии с поставленной
задачей
Познавательные:
применять правила и
пользоваться инструкциями
и освоенными
закономерностями;
Фронтальная
Регулятивные:  принимать и
сохранять учебную задачу
1)  Давайте, сначала,
определим нумерацию
домов, заполнив таблицу.
Слайд 34
Отвечают на вопросы
учителя, находят
неизвестные
компоненты.
А теперь заглянем по
порядку в каждый дом. Регулятивные: планировать
свои действия в
соответствии с поставленной
задачей;
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные: умение
выделять признаки,
обобщать, классифицировать
по заданным признакам
 ( 3)В этом доме живут
числа.
Какие это числа, вы
узнаете выполнив задание
2) Работа в тетрадях.
Каллиграфическая
минутка.
Определить
закономерность
последовательности
чисел.Слайд 5
 В первом доме мы уже
побывали. В какой дом
пойдем дальше? ( 11)
 В этом доме живут
математические вопросы
для устного счета.
3)(устный счёт)
Каждая группа получает
задание на карточках
4) В следующем доме
поселились числовые
выражения  Слайд 6
Дом ( 43)
Физминутка.
5) ) В следующем доме
поселились
математические
задачи(работа по
вариантам) с.41 задача 10
Определяют
закономерность
последовательности
чисел.
Индивидуальная

Групповая
Решают выражения со
скобками.
Работа в паре
Работают с задачей,
выстраивают алгоритм
решения, записывают
кратко условие задачи,
решение задачи
Индивидуальная
Воспроизведение
с.41 задача 13  дом  ( 46) 4.Применение
знаний в новой
ситуации
ранее
изученного,
установление
преемственных
связей прежних и
новых знаний и
применение их в
новых ситуациях.
6)  В следующем доме
поселились
геометрические фигуры
(На парте у каждого 2а
треугольника  дом ( 47)
Сложить фигуры. Найти у
новой фигуры периметр
Называют
геометрические
фигуры, находят
периметр
четырёхугольника
Личностные: осознают свои
возможности в учении
Индивидуальная
4.Контроль
усвоения
Самооценка
Слушают учителя,
отвечают на вопросы
Фронтальная
Оценивают свою работу
на уроке
7) – Последний дом. В нём
поселилась
математическая игра
« Верноневерно »( 63)
 Чем мы занимались на
уроке? Поднимите руку,
кто столкнулся с
трудностями на уроке?
Какие вопросы вызывают
эти трудности?
 Поднимите руку, кто без
труда справился со всеми
заданиями. Хорошо.
5.Рефлексия
Подведение
 У вас на партах лежат
Рисуют смайлик со
Регулятивные:
осуществлять итоговый
контроль
Познавательные:
построение речевого
высказывания
Личностные: имеют
желание осознавать свои
трудности и стремятся к их
преодолению; проявляют
способность к самооценке
своих действий, поступков.
Личностные: приобретают своим настроением
итога урока
белые кружочки.
Нарисуйте смайлик с
вашим настроением к
концу урока.
 Спасибо вам за работу.
Поблагодарим себя и
своих товарищей.
(аплодисменты).
мотивацию процесса
образования; стремятся к
приобретению новых знаний
и умений
Регулятивные: адекватно
оценивают свои достижения,
осознают возникающие
трудности, ищут их причины
и пути преодоления
Познавательные:
устанавливают взаимосвязь
между объемом полученных
на уроке знаний, умений,
навыков и операционных,
исследовательских,
аналитических умений как
интегрированных, сложных
умений; приобретают умения
мотивированно
организовывать свою
деятельность.

file_name: Технолог карта урока по математике Никитиной Е.А..doc

intro: Технологическая карта урока по математике: «Что узнали? Чему научились? По теме «Числа 1-100. Сложение и вычитание». 2 класс, УМК "Школа России. Данный урок проводится как закрепление изученного материала. Вид урока- урок-путешествие. Цель урока: повторить и закрепить приемы сложения и вычитания в пределах 100, развивать вычислительные навыки, умение решать простые и составные задачи, различать геометрические фигуры, находить периметр многоугольника, развивать математическую речь, прививать интерес к математике.Технологическая карта урока по математике: «Что узнали? Чему научились? По теме «Числа 1-100. Сложение и вычитание». 2 класс, УМК "Школа России.

математика

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока по математике: "Что узнали? Чему научились. Сложение и вычичание чисел 1-100", 2 класс, УМК "Школа России


extracted_text:
Зв’язне мовлення. Контрольний докладний переказ розповідного тексту  з елементами опису зовнішності
людини або  елементами роздуму
Мета: з’ясувати   рівень   сформованості   текстотворчих   умінь,   зокрема   вміння   письмово   переказувати   текст
розповідного характеру, що вміщує  елементи опису зовнішності людини або роздуму; удосконалювати культуру писемного
мовлення; сприяти збагаченню та уточненню словникового запасу школярів; виховувати  поважливе ставлення до людей та
їхньої   праці,   кмітливості,   вправності; цікавість   до   різноманітних   видів   людської   діяльності;  розвивати   слухову   пам’ять,
логічне й образне мислення, удосконалювати навички самостійної роботи.

Хід уроків

І. Повідомлення мети і завдань уроку.

ІІ. Підготовка до роботи над переказом.

* Читання тексту вчителем або учнями.

*З’ясування лексичного значення  вжитих у тексті переказу  слів, які перебувають у пасивному словнику
учнів.

*Визначення теми і головної думки тексту.

*Визначення   стилю   тексту.   З’ясування   покладеного   в   його   основу   типів   мовлення   –   основного   й
допоміжних  (розповідь з елементами опису зовнішності людини або з елементами роздуму).

*Колективне складання плану тексту.

*Повторне читання вчителем тексту (якщо у цьому є потреба).

ІІІ. Самостійна робота учнів над переказом на чернетках.

ІV. Підбиття підсумків уроку.

V. Домашнє завдання.

Текст для письмового докладного переказу

Був у нашому селі скляр. Це був невисокий  худий чоловічок з маленьким, ніби зібганим у кулачок обличчям. Те
дрібне личко по самі очі заросло густою щетиною. Тому, хто бачив скляра вперше, здавалося, що він тримає в зубах широку
щітку. Очі, як і годиться скляреві, були наче відлиті  з надзвичайно прозорого скла.
Роботи скляреві ніколи не бракувало.Славився він умінням так ставити шибку, такою замазкою прикріпити її, що
Скляр
вже й рама  потрухлявіє він часу, а скло тримається, як припаяне.
Коли скляр працював,  його  дрібне заросле обличчя  ставало поважним і урочистим, а очі  сяяли. Склив він швидко
і вправно.
Перед тим, як приступити до роботи, скляр  завжди скидав  шапку, хоч би який мороз не був надворі. Він обережно
брав  величезні шматки скла, відмірював, не користуючись лінійкою, проводив алмазом. Тоді  тихенько постукував  уздовж
тієї лінії, злегка натискав пальцями. Трісь! Шибка була готова.
Вставивши   шибу,   скляр   трохи   відходив,   схиляв   голову набік   і   дивився.   Прозорі   його   оченята   сяяли
такою  неприхованою втіхою, що всі навколо проймалися  шанобливим і урочистим  настроєм.
Незабаром   у   селі   закінчили  будувати   нову   школу.  Біля   її   високих   і   широких   вікон   скляр   не   працював,   а
священнодіяв. Уночі дві шибки хтось побив. На землі видніли  блискучі скалки, валялися дві цеглини.
Підійшовши уранці до   покалічених   вікон,   скляр   оніміло   застиг.   Повільно   нагнувся,   підняв   цеглину   і   раптом
заплакав. Моторошно було дивитись, як плаче доросла, стара людина, навіть не витираючи сліз, що зависали на густій
щетині.   (За А.Дімаровим; 225 сл.)

∙                   Пояснити значення слова  алмаз (прозорий, переважно безбарвний мінерал класу самородних
неметалів, що має найвищу серед відомих мінералів твердість; різальний інструмент в ювелірній справі.
∙                   Дібрати синоніми  до слів  зібганий, втіха, скалки,  моторошно.
∙                   Скласти план (орієнтовний: І. Був у селі скляр. 1. Невисокий худой чоловічок. 2. Ніби зібгане в
кулачок обличчя. 3. Густа щетина. 4. Ніби вилиті з прозорого скла очі. ІІ. Скляр славився своїм умінням. ІІІ.
Працював швидко і вправно. 1. Завжди скидав шапку. 2. Відмірював скло, проводив алмазом. 3. Вставивши скло,
втішено дивився. ІV. Засклено шкільні вікна. V. Скляр плаче за покаліченими шибками.)
∙                   Написати докладний переказ.

file_name: Українська мова 7 клас                     Урок.docx

intro:
Зв’язне мовлення. Контрольний докладний переказ розповідного тексту  з елементами опису зовнішності людини або  елементами роздуму
Мета: з’ясувати рівень сформованості текстотворчих умінь, зокрема вміння письмово переказувати текст розповідного характеру, що вміщує  елементи опису зовнішності людини або роздуму; удосконалювати культуру писемного мовлення; сприяти збагаченню та уточненню словникового запасу школярів; виховувати  поважливе ставлення до людей та їхньої праці, кмітливості, вправності; цікавість до різноманітних видів людської діяльності;  розвивати слухову пам’ять, логічне й образне мислення, удосконалювати навички самостійної роботи.Зв’язне мовлення. Контрольний докладний переказ розповідного тексту  з елементами опису зовнішності людини або  елементами роздуму
Мета: з’ясувати рівень сформованості текстотворчих умінь, зокрема вміння письмово переказувати текст розповідного характеру, що вміщує  елементи опису зовнішності людини або роздуму; удосконалювати культуру писемного мовлення; сприяти збагаченню та уточненню словникового запасу школярів; виховувати  поважливе ставлення до людей та їхньої праці, кмітливості, вправності; цікавість до різноманітних видів людської діяльності;  розвивати слухову пам’ять, логічне й образне мислення, удосконалювати навички самостійної роботи.

title: по украинскому языку "Переказ розповідного тексту  з елементами опису зовнішності" (7 класс)


extracted_text:
План работы  с 09.10.2017 года  по 13.10.2017 года
ТЕМА НЕДЕЛИ: Домашние  животные. Цель: познакомить детей с домашними животными, обитающими в городских местностях и домашних
животных   сельской   местности.   Развивать   умение   выразительно   выполнять   упражнения   в   играх   имитациях.   Воспитывать   заботливое   отношение   к
животным, радость от общения с ними.    .Итог Досуг здоровья «Пейте дети молоко, будете здоровы.»
Работа с родителями:
1. Консультация для родителей «Ребенок и домашнее животное»
 2. Консультация на тему: «Домашние животные  вред или польза»
3. Папка передвижка «Домашние животные»
 4. Домашнее задание: понаблюдать с детьми за движущимся транспортом.
5. Предложить родителям поговорить с ребенком о том, какая беда может произойти, если быть неосторожным на улице при встрече с собакой.
Комплекс утренней гимнастики №3
Комплекс бодрящей гимнастики после сна№3
Организация предметно развивающая среда в группе :
1.Внесение иллюстраций, фотоальбома, книга на тему «Домашние любимцы»;
2.Организовать выставки детского творчества по тематике недели;
3.Раскраски «Домашние животные» ;
4.Подготовить маски кошки и котят. Задачи НОД
Образовательная деятельность воспитателя с детьми
ТЕМА НЕДЕЛИ : Домашние животные.
П
О
Н
Е
д
Л
Ь
Н
И
К

9.009.15
развитие.

Познавательное
  миром
Ознакомление
с

природы/приобщение
к
социокультурным   ценностям.
«У   меня   живёт   котёнок»,
Соломенникова, стр.35
Цель:   продолжать   знакомить
детей   с   домашними   животными.
Формировать   умение   правильно
обращаться   с   животными.
Развивать   желание   наблюдать   за
котёнком.
  Учить   делиться
полученными впечатлениями.
9.259.40
Физическое
Занятие№6,Пензулаева, стр.,29
Цель:   упражнять   в   прыжках   с
приземлением   на   полусогнутые
ноги; в энергичном отталкивании
мяча   при   прокатывании   друг
другу.
развитие.
Утро:
   1.Утренняя гимка.  Цель:  повышение  общего жизненного тонуса и обеспечение тем
самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
  2.КГНзакреплять   умение   правильно   мыть   руки   в   определенной   последовательности,
насухо вытирать полотенцем.
3.Беседа о прошедших выходных. Цель: развивать свободное общение. всех компонентов
устной речи детей в различных формах и видах;
4.П/игра «Лохматый пёс». Цели: учить передвигаться по площадке, следуя указаниям
которые даются в игровой форме.
5.Труд. Наблюдение за работой воспитателя ( полив цветов).Цель: воспитывать желание
трудиться, чувство ответственности за порученное дело(принести лейку с водой,
тряпочку для протирания пыли и т.п.)
6. Сюжетная   ролевая   игра. «Кошка». Цель: развивать способность принять на себя
роль животного.
7.Фонопедическое упражнение «Кто в домике живёт». Цель: Развитие диафрагмального,
фонационного и речевого дыхания.
.Прогулка .Наблюдение за сезонными изменениями. Цели: формировать представление
об осенних изменениях в природе; Трудовые поручение: сбор веточек, сгребание
граблями  листьев в кучки. Цель: воспитывать положительное отношение к труду.
Подвижные игры .«Кошка». Цель: упражнять в беге, развивать быстроту. «Дальше и
выше». Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствие  прыгать легко,
беззвучно. Индивидуальная работа Прыжки вверх с места. Цель: развивать прыгучесть,
сочетать силу с быстротой.(Дамир, Лиза, Ульяна.)
Вечер:1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного тонуса у
детей.2. Чтение «Домашние животные и их детёныши». Цель: продолжать знакомить
детей с классификацией животных(дикие и домашние). Закреплять умение сравнивать,
находить сходство и различие. 3Игровая ситуация «Филя простудился» Цель: рассказать
детям о том, как избежать простудных заболеваний, о правилах культурного поведения в
период выздоровления (использование носового платка)..4.Инд.раб. развитие основных
видов движений (ходьба, бег, приседания) с Машей, Ромой, Мишей.
Самостоятельная
деятельность
детей
Утро:
внесение иллюстраций
на тему
«Домашние любимцы»
День:
предложить маски
котят и кошки
Вечер:
предложить   детям
раскраски
с
изображением
домашних   животных
и их детёнышей. В
Т
О
Р
Н
И
К
9.009.15 Познавательное
развитие. ФЭМП. Занятие №6
«Один, много, ни одного»;
Помораева И.А.,стр.13
.Цель: познакомить с
составлением группы предметов
из отдельных предметов и
выделением из неё одного
предмета; учить понимать слова
много, один, ни одного.

9.259.40
 Художественноэстетическое
развитие.Музыка.
(по плану муз.рук.)
5.Под .игра  «Добеги до…» Цель: учить детей бегать в одном направлении, не
наталкиваясь друг на друга.
6. Трудовые поручения: собрать игрушки . Цель: закрепление что каждая игрушка лежит
на своём месте, в группе оставлять порядок.
Утро
1 Утренняя гимка.. Цель: повышение общего жизненного тонуса и обеспечение тем
самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН  Повторение правил поведения за столом: садиться за стол с чистыми и насухо вытертыми руками,
есть ложкой, пользоваться салфеткой после еды.
3..Дид.игра «Зверюшки на дорожках». Развивать игровую деятельность,
сенсорные способности. (подобрать к зверюшке дорожку по
цвету)
5..Трудучить Олю и Машу З., Машу Н. складывать аккуратно одежду в шкафчик
после прогулки.
6. Беседа: «О собаке». Цель:« Какая собака по величине? Что есть у
собаки? Кто заботится о собаке?»; учить выделять внешние особенности
собаки ; развивать речь, обогащать словарь детей новыми словами.
7. П.и. «Ты , собачка, не лай» Цель: упражнять в беге в заданном направлении,
бегать не наталкиваясь друг на друга. 8.Чтение народной
потешки «Кисонька -мурысонька». Цель: формировать умение
отвечать на простейшие вопросы воспитателя.
 Прогулка:  Наблюдение за деревьями. Цель: сосредоточить
внимание детей на объекте, показать особенности строения
деревьев(ствол, ветки, листья); познакомить с признаками и
характерными особенностями осенних деревьев; предложить
побегать по опавшей листве. Под/и
«Бабушкиныпетушки»(имитация движений за
взрослыми).Индив.раб.: Закреплять умение прыгать на двух
ногах (Зарина,Маша,Оля). Трудовое поручение: сделать горку из
песка.
Вечер

  :
1.Гимка после сна.Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного тонуса у
детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить ребенка
на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
2. Чтение стихотворения И.Демьянова: Замарашка рук не мыл, месяц в
баню не ходил. Столько грязи, столько ссадин. Мы на шее лук
посадим. Репу- на ладошках, на щеках- картошку. На носу морковь
Утро:
предложить
детям построить
домик для
собачки
День:
 предложить
детям пирамидки
Вечер:
слушание
аудиозаписей
народных сказок взойдёт – буде целый огород!
3. Хороводная игра «Далеко-далеко, на лугу пасутся ко...»- умение
действовать по словесному сигналу, сочетать слова с действиями.
 4. Беседа о вежливых словах. Цель: напомнить детям о том, что нужно
произносить вежливые слова в разных ситуациях: «Здравствуйте», «До свидания»,
«Спасибо», «Пожалуйста»
5. Игровая ситуация «Котенок и полотенце» Цель: учить детей
замечать ошибки в действиях персонажа. Формировать умение
правильно пользоваться инд. полотенцем.
 6Дид.игра « На бабушкином дворе» Цель: закреплять представления
о дом. животных и их детёнышах.
Утро
1. Утренняя гимка.. Цель: повышение общего жизненного тонуса и обеспечение тем
самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН  продолжать   формировать   элементарные   навыки   поведения   за   столом,
правильного приема пищи.
3. Чтение стих-ния Н. Емельяненко: - Здравствуй, киса! Как дела?
Что же ты от нас ушла? - Не могу я с вами жить, Хвостик негде
положить. Ходите, зеваете… На хвостик наступаете.
4. Разучивание пальчиковой гимнастики: Рыбки плавали, ныряли
В чистой свеженькой воде, То сожмутся, разожмутся, То
зароются в песке. Цель: развитие мелкой моторики рук.
5. П/и «Коза рогатая». Цель: учить выполнять действия в
соответствии со словами текста
6. Игр. упр «туфельки поссорились помирились» . Цель: учить
надевать обувь на правую и левую ногу
7. Беседа и рассматривание иллюстраций на тему. «Животные и
их детёныши» Цели: учить детей понимать сюжет, отвечать на
вопросы; развивать умение различать взрослых и детёнышей,
высказываться по поводу увиденного; упражнять в
произношении звукоподражаний (громко-тихо)
.Прогулка : Наблюдение за животными. Цели: дать представление
о том, как вести себя рядом с животными; формировать нормы,
ограничивающие проявление агрессии в адрес животных. П/и
«Коза рогатая» цели: учить выполнять действия в соответствии
со словами текста.
Утро:
слушание
аудиозаписей   как
кричат   домашние
животные
День:
предложить
детям   тетради
«Уроки грамоты»
Вечер:1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного
тонуса у детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить
Вечер:
9.009.15 Речевое развитие.
Развитие речи. Чтение русской
народной сказки « Колобок»;
Гербова В.В.,стр.38
 Цель: познакомить со сказкой
«Колобок». Упражнять детей в
образовании слов по аналогии.»
С
Р
Е
Д
А
9.259.40  Физическое   развитие.
Занятие №6,Пензулаева,стр.29
Цель: упражнять в прыжках с
приземлением на полусогнуттые
ноги; в энергичном отталкивании
мяча при прокатывании друг
другу. ребенка на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
2. Обучающая игра «Говорим по телефону» Цель: развивать речь, учить отвечать на
простейшие вопросы, осваивать диалогическую речь.
игры в физуголке
с мячами
3. Д.и. «Кто где живёт, кто что ест». Цель: учить понимать, различать, называть  жилище
животных, еду.
4. Загадывание загадок о кошке. Цель: развивать логику у детей.
5. Игровая ситуация «Наведем порядок у кукол». Цель: приучать детей к порядку.
6.Просмотр презентации «Домашние животные». Цель: закрепление знаний о домашних
животных.
Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г
9.009.15
Художественноэстетическое
развитие. Рисование.
«Козлёнок», конспект.
Цель: Продолжать учить
детей рисовать пальчиками
точки, располагая их близко друг
к другу. Развивать мелкую
моторику рук. Учить детей
описывать внешний вид
животных. Воспитывать
аккуратность, творчество.

Утро
1. Утренняя гимка..Цель: повышение общего жизненного тонуса и обеспечение тем
самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН закрепить навыки культуры поведения за столом:, бесшумно пить и пережевывать
пищу
3.Инд/раб по ЗКРУ. Цель :формирование чистого и правильного произношения звука У.
(Оля, Маша, Миша).
4.Труд. . « Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями». Цель: учить детей
самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах,
6.Беседа по вопросам: «Что есть у кошки? Для чего кошке нужны
ушки?» Цель: рассказать о том, что кошка хорошо видит в
темноте; закрепить представления о характерных особенностях
кошки.
7.Под/игра «Воробушки и кот». Цель: в ходе беседы помочь детям вспомнить правила
игры, упражнять правильно выполнять игровые действия. Поддерживать интерес с
двигательной деятельности, положительный эмоциональный настрой.
8.Пальчиковая игра игра «Козлик», Цель :работать над чёткими координированными
движениями во взаимосвязи с речью. развивать общую и мелкую моторику и мимику
лица.:
 Прогулка :Наблюдение за улетающими стаями птиц,
объяснение, что они летят в тёплые края. Развивающая
образовательная ситуация на прогулке «Лошадка и собачка
Утро:
выставка детских
работ
День:
предложить
детям игры в
математическом
уголке 9.259.40
Художественноэстетическое
развитие. Музыка.
(по плану муз.рук.)
П
Я
Т
Н
И
Ц
А

хочешь
9.009.15
Художественноэстетическое
развитие. Лепка/аппликация
«Вылепи
животное»,
Комарова Т.С.,стр.104
Цель:   закреплять   умение   детей
лепить   животное   по   желанию.
Учить лепить предметы круглой
и   удлинённой   формы,   более
точно   передавая   характерные
предмета.
признаки
какое

возят опавшие листья». Цели: привлекать детей к уборке
участка; стимулировать проявление добрых чувств к
животным .П/и: «Кошка с котятами». Цель: учить передавать в
мимике, жестах и движениях повадки животных.
 Вечер:
1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного тонуса у
детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить ребенка
на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
2.Игра с блоками Дьениша « Выложим собачку». Цель: развитие внимания,
памяти, логики.
3. Игра «Принеси и покажи» Цель: развивать умение
ориентироваться в группе. (Атрём, Дамир, Лиза).
 4. Заучивание стихов к празднику осени. Цель: побуждать детей рассказывать
стихи выразительно. Развивать память, упражнять сопровождать речь
соответствующими движениями.
5. Работа в уголке книги: составление пересказа с опорой на иллюстрации к
сказкам « Волк и семеро козлят». Цель: учить детей перессказу.
Вечер:
игры в
театральном
уголке.
Предложить
маски волка,
козлят, козы.
Утро
1. Утренняя гимка.. Цель: повышение общего жизненного тонуса и обеспечение тем
самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН повторение правил поведения за столом: не садиться за стол, не убрав игрушки,
не вымыв руки, пользоваться салфеткой, не баловаться едой, благодарить взрослых.
3. Ситуация, общение «Как мы заботимся о домашних животных»
Цель: познакомить с ролью человека по уходу за домашними
животными.
4. Д/и «Угадай чей голос». Цель: учить детей внимательно
слушать аудиозапись, закреплять знания о том, как «говорят»
домашние животные, учить отвечать на простейшие вопросы
воспитателя.
5.Пальчиковая игра.  « Козлик.» .Цель :работать над чёткими координированными
движениями во взаимосвязи с речью. развивать общую и мелкую моторику и мимику
лица..
6. Д. и. «Чего на стало» .Цель: развивать умение ориентироваться в
группе.
Прогулка: Наблюдение за птицами. Цель: учить основам
Утро:
рассмотреть с
детьми теплые
вещи, связанные
из шерсти
животных
(носки, варежки,
шарфик)
отметить такие
вещи (мягкие,
теплые,
пушистые). приёмы
Совершенствовать
раскатывания   глины   прямыми   и
круговыми движениями ладоней.

Физическое   развитие(
  на
участке)Занятие№6,Пензулаева,с
тр.29
Цель:  упражнять   в   прыжках   с
приземлением   на   полусогнуттые
ноги; в энергичном отталкивании
мяча   при   прокатывании   друг
другу.
взаимодействия с природой (рассматривать птиц), развивать
стремление играть в подвижные игры, воспитывать желание
выполнять физические упражнения. Под/и «Воробушки и кот».
Цель: Учить бегать не задевая друг друга. Трудовое поручение:
убрать игрушки перед уходом с прогулки. Цель: прививать
любовь к труду.
Вечер
 1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного тонуса у
детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить ребенка
на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
2.Чтение стих-ния про кота С.Чёрного. Цель. Развивать желание побеседовать
по содержанию стихотворения, отвечая на вопросы воспитателя
3.Труд.  Обучать порядку обувания и раздевания: снимать одежду
и обувь; в определённом порядке складывать вещи ( Оля,
Дамир, Маша, Катя).
4.Индив.раб.учить Машу, Дамира  правильно держать карандаш , обводить чётко по
пунктирной линии.
4. Игра-инсценировка: «Коза-хлопота». Цель: создать радостное
настроение, побуждать детей отвечать на вопросы по
содержанию потешки.
5. Д/и «Кто где живет?» Цель: различать, где живут разные
животные.
7.  Досуг здоровья «Пейте дети молоко, будете здоровы.». Цель: пробуждать у
детей интерес к театрализованной деятельности, формировать умение следить за
развитием событий в кукольном спектакле..
День:
выставка детских
работ
Вечер:
игры с пазлами по
теме.
Комплекс утренней гимнастики №3
Комплекс ОРУ «Разноцветные мячи»
Инвентарь: мячи резиновые— в соответствии с количеством детей в группе.
Очень любят все ребята в мячики играть,
 С разноцветными мячами упражненья выполнять!
 Мячики разные — зеленые и красные,
Крепкие, новые, звонкие, веселые. 1. «Выше мяч»
И. п.: ноги слегка расставить, мяч опущен. Мяч вверх, посмотреть, опустить, сказать «вниз». Повторить 4—5 раз.
2. «Вот он»
И. п.: ноги врозь, мяч перед грудью. Наклон вперед, мяч вперед, сказать «вот он». Вернуться в и. п. Повторить 4—5 раз. Ноги в коленях не сгибать.
3. «Веселый мяч»
И. п.: ноги слегка расставить, мяч перед ногами, руки за спину. Присесть, катать мяч от руки к руке, остановить и быстро выпрямиться. Повторить 4—5
раз.
4.«Подпрыгивание»
И. п.: ноги слегка расставить, мяч на земле, около ног, руки на пояс. Подпрыгивание вокруг мяча — круг и 8—10 шагов со взмахом рук. Дыхание
произвольное. Повторить 3 раза.
5. «К себе и вниз»
И. п.: то же, мяч опущен. Мяч к себе, носом — вдох. Мяч опустить, на выдохе произнести: «вниииз». Повторить 3—4 раза.
Подвижная игра с речевым сопровождением «Мой веселый звонкий мяч» Дети образуют круг. Посередине круга находится педагог, в руках у него
мяч. Педагог показывает детям, как легко и высоко прыгает мяч, если отбивать его рукой, затем кладет мяч около ног на землю и предлагает детям
выполнить упражнения, повторяя их вслед за ним.Педагог медленно читает текст и вместе с детьми выполняет следующие движения.
Мой веселый звонкий мяч,      Выполняют «пружинку», руки на пояс.
Ты куда помчался вскачь?       Наклоны вправовлево, руки полочкой одна на другую на уровне груди
Красный, желтый, голубой,
Не угнаться за тобой!              Наклон вперед, руки вперед – в стороны.
С.Маршак
        Затем педагог предлагает детям попрыгать вместе с мячом, одновременно снова повторяя текст стихотворения. Дети прыгают на двух ногах,
положение рук произвольное. Закончив читать текст, педагог говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают от педагога к заранее
указанному ориентиру (дерево, куст, беседка и т. п.). Педагог делает вид, что ловит детей.
Комплекс бодрящей гимнастики после сна№3
Мы лягушки – попрыгушки
I ч. В кровати:Проснись, дружок, и улыбнись.  потягивание
С боку на бок повернись  поворачиваются направо
И в лягушку превратись.  затем налево В группе:Мы лягушки – попрыгушки,  «пружинка» с поворотами
Неразлучные подружки. впр.  влево
Животы зелёные,  показывают большой живот
С детства закалённые.  похлопывание по плечам
Мы не хнычем, мы не плачем,  повороты головой впрвлево
Дружим, не ругаемся.  наклоны туловища вперёд
Целый день по лужам скачем,  прыжки на месте
Спортом занимаемся.  ходьба на месте.
II ч. Дорожка здоровья.III ч. Дыхательная гимнастика:
Подуем на плечо,  вдох через нос, выдох – поворачивает голову направо и, сделав губы трубочкой, дует на плечо.
Подуем на другое,  голова прямо  вдох носом, голову влево выдох
Подуем на живот,Как трубка, станет рот.  голова прямо  вдох носом, ребенок опускает голову, подбородком касаясь груди, делает спокойный выдох
Ну, а теперь  на облака  голова прямо  вдох носом, поднимает лицо кверху  выдох через губы, сложенные трубочкой
И остановимся пока».
IV ч. Самомассаж каучуковыми мячиками:
 «готовят тесто для пирога» прямые движение стопами по мячику
 «намазываем вареньем» круговые движения стопами по мячику
 «закручиваем тесто»  движения пальцами ног по коврику до мячика,
«обнять» пальцами ног мячик

file_name: 2 неделя-домашние животные.docx

intro: Цель недели "Домашние животные"- познакомить детей с домашними животными , обитающими в городских местностях и домашних животных сельской местности. развивать умение выразительно выполнять упражнения в играх-имитациях. Воспитывать заботливое отношение к животным, радость от общения с ними. Итог-"Пейте дети молоко, будете здоровы"

title: План на неделю "Домашние животные"- 2 младшая группа


extracted_text:
СОВЕТЫ ВЫПУСКНИКАМ:   КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К СДАЧЕ ЭКЗАМЕНОВ
ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНУ

 Сначала подготовь место для занятий: убери со стола лишние вещи, удобно
расположи нужные учебники, пособия, тетради, бумагу, карандаши и т.п.
 Можно ввести в интерьер комнаты желтый и фиолетовый цвета, поскольку
они повышают интеллектуальную активность. Для этого бывает достаточно какой
либо картинки в этих тонах или эстампа.
 Составь план занятий. Для начала определи: кто ты  "сова" или "жаворонок",
и   в   зависимости   от   этого   максимально   используй   утренние   или   вечерние   часы.
Составляя   план   на   каждый   день   подготовки,   необходимо   четко   определить,   что
именно сегодня будет изучаться. Не вообще: "немного позанимаюсь", а какие именно
разделы и темы.
 Начни с самого трудного, с того раздела, который знаешь хуже всего. Но если
тебе трудно "раскачаться", можно начать с того материала, который тебе больше
всего интересен и приятен. Возможно, постепенно войдешь в рабочий ритм, и дело
пойдет.
 Чередуй   занятия   и   отдых,   скажем,   40   минут   занятий,   затем   10   минут
перерыв. Можно в это время помыть посуду, полить цветы, сделать зарядку, принять
душ.
 Не   надо   стремиться   к   тому,   чтобы   прочитать   и   запомнить   наизусть   весь
учебник.   Полезно   структурировать   материал   за   счет   составления   планов,   схем,
причем желательно на бумаге. Планы полезны и потому, что их легко использовать
при кратком повторении материала.
 Выполняй как  можно  больше  различных опубликованных  тестов  по  этому
предмету. Эти тренировки ознакомят тебя с конструкциями тестовых заданий.
 Тренируйся с секундомером в руках, засекай время выполнения тестов (на
заданиях в части А в среднем уходит по 2 минуты на задание).
 Готовясь к экзаменам, никогда не думай о том, что не справишься с заданием,
а напротив, мысленно рисуй себе картину триумфа.
 Оставь один день перед экзаменом на то, чтобы вновь повторить все планы
ответов, еще раз остановиться на самых трудных вопросах. НАКАНУНЕ ЭКЗАМЕНА

 Многие считают: для того, чтобы полностью подготовиться к экзамену, не
хватает всего одной, последней перед ним ночи. Это неправильно. Ты уже устал, и не
надо   себя   переутомлять.   Напротив,   с   вечера   перестань   готовиться,   прими   душ,
соверши   прогулку.   Выспись   как   можно   лучше,   чтобы   встать   отдохнувшим,   с
ощущением   своего   здоровья,   силы,   "боевого"   настроя.   Ведь   экзамен      это
своеобразная борьба, в которой нужно проявить себя, показать свои возможности и
способности.
 В пункт сдачи экзамена ты должен явиться, не опаздывая, лучше за полчаса
до начала тестирования. При себе нужно иметь пропуск, паспорт (не свидетельство о
рождении)   и   несколько   (про   запас)   гелевых   или   капиллярных   ручек   с   черными
чернилами.
 Если в школе холодно, не забудь тепло одеться, ведь ты будешь сидеть на
экзамене 3 часа.
ВО ВРЕМЯ ТЕСТИРОВАНИЯ

 В   начале   тестирования   вам   сообщат   необходимую   информацию   (как
заполнять бланк, какими буквами писать, как кодировать номер школы и т.д.). Будь
внимателен!!!   От   того,   как   ты   внимательно   запомнишь   все   эти   правила,   зависит
правильность твоих ответов!
 Бланк   ответов   (область   регистрации,   сами   ответы   и   пр.)   ты   заполняешь
только печатными буквами! Обрати внимание на то, как пишутся некоторые буквы,
например,   буква   "а".   Часть   информации   записывается   в   кодированной   форме,
которую тебе скажут перед началом тестирования.
 Экзаменационные материалы состоят из трех частей: А, В, С:
o в   заданиях   части   А   нужно   выбрать   правильный   ответ   из   нескольких
предлагаемых вариантов. В первой части бланков ответов с заголовком "Номера
заданий с выбором ответа из предложенных вариантов" ты должен под номером
задания пометить знаком "Х" ту клеточку, номер которой соответствует номеру
выбранного ответа.
o в заданиях части В ответ дается в виде одного слова или числа. В бланке
ответов для таких заданий есть поля с заголовком "Краткие ответы на задания без
вариантов ответа для выбора", куда ты аккуратно вписываешь свой ответ (слово или
число)   рядом   с   номером   задания   (печатными   буквами).   Запись   формул   или
математических выражений, какихлибо словесных заголовков или комментариев не
допускается. o в заданиях части С дается развернутый ответ в виде решения задачи или
краткого   рассказа,   которые   записываются   на   отдельном   бланке.   Очень   важно
переписать   в   специальное   поле   в   правом   верхнем   углу   указанного   бланка
индивидуальный   номер   основного   бланка   ответов   (розового   цвета).   При   этом
никакие дополнительные сведения о вас (фамилия, имя, класс) не пишутся.
 Исправления   в   бланке   ответов   крайне   нежелательны.   Если   всетаки
исправления неизбежны, то помни, что их можно делать только в заданиях типа А,
используя резервные поля с заголовком "Отмена ошибочных меток". Исправления
делаются   только   по   инструкции   организаторов.   Количество   допускаемых
исправлений  не больше шести.
 В процедуре заполнения бланков возможны некоторые изменения, о которых
вас обязательно проинформируют.
 При получении результатов тестирования ты имеешь право ознакомиться с
проверенной работой и, если не согласен с оценкой, можешь подать апелляцию (в
течение 3 дней после объявления результата) в конфликтную комиссию.
Приведем   несколько   универсальных   рецептов   для   более   успешной  тактики
выполнения тестирования.
 Сосредоточься!   После   выполнения   предварительной   части   тестирования
(заполнения   бланков),   когда   ты   прояснил   все   непонятные   для   себя   моменты,
постарайся   сосредоточиться   и   забыть   про   окружающих.   Для   тебя   должны
существовать только текст заданий и часы, регламентирующие время выполнения
теста.
Торопись не спеша! Жесткие рамки времени не должны влиять на качество
твоих ответов. Перед тем, как вписать ответ, перечитай вопрос дважды и убедись,
что ты правильно понял, что от тебя требуется.
 Начни с легкого! Начни отвечать на те вопросы, в знании которых ты не
сомневаешься, не останавливаясь на тех, которые могут вызвать долгие раздумья.
Тогда ты успокоишься, голова начнет работать более ясно и четко, и ты войдешь в
рабочий ритм. Ты как бы освободишься от нервозности, и вся твоя энергия потом
будет направлена на более трудные вопросы.
 Пропускай!  Надо   научиться  пропускать   трудные   или  непонятные   задания.
Помни:   в   тексте   всегда   найдутся   такие   вопросы,   с   которыми   ты   обязательно
справишься.   Просто   глупо   недобрать   очков   только   потому,   что   ты   не   дошел   до
"своих" заданий, а застрял на тех, которые вызывают у тебя затруднения.
 Читай   задание   до   конца!   Спешка   не   должна   приводить   к   тому,   что   ты
стараешься понять условия задания "по первым словам" и достраиваешь концовку в собственном воображении. Это верный способ совершить досадные ошибки в самых
легких вопросах.
 Думай только о текущем задании! Когда ты видишь новое задание, забудь все,
что было в предыдущем. Как правило, задания в тестах не связаны друг с другом,
поэтому знания, которые ты применил в одном (уже, допустим, решенном тобой),
как правило, не помогают, а только мешают сконцентрироваться и правильно решить
новое задание. Этот совет дает тебе и другой бесценный психологический эффект
забудь о неудаче в прошлом задании (если оно оказалось тебе не по зубам). Думай
только о том, что каждое новое задание  это шанс набрать очки.
 Исключай!   Многие   задания   можно   быстрее   решить,   если   не   искать   сразу
правильный   вариант   ответа,   а   последовательно   исключать   те,   которые   явно   не
подходят. Метод исключения позволяет в итоге сконцентрировать внимание всего на
одномдвух вариантах, а не на всех пятисеми (что гораздо труднее).
 Запланируй   два   круга!   Рассчитай   время   так,   чтобы   за   две   трети   всего
отведенного времени пройтись по всем легким заданиям ("первый круг"). Тогда ты
успеешь набрать максимум очков на тех заданиях, а потом спокойно вернуться и
подумать над трудными, которые тебе вначале пришлось пропустить ("второй круг").
 Проверь! Оставь время для проверки своей работы, хотя бы, чтобы успеть
пробежать глазами и заметить явные ошибки.
 Угадывай!   Если   ты   не   уверен   в   выборе   ответа,   но   интуитивно   можешь
предпочесть   какойто   ответ   другим,   то   интуиции   следует   доверять!   При   этом
выбирай такой вариант, который, на твой взгляд, имеет большую вероятность.
 Не огорчайся! Стремись выполнить все задания, но помни, что на практике
это   нереально.   Учитывай,   что   тестовые   задания   рассчитаны   на   максимальный
уровень трудности, и количество решенных тобой заданий вполне может оказаться
достаточным для хорошей оценки.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: СОВЕТЫ ВЫПУСКНИКАМ   КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К СДАЧЕ ЭКЗАМЕНОВ.docx

intro: В СОВЕТАХ ДЛЯ  ВЫПУСКНИКОВ: КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К СДАЧЕ ЭКЗАМЕНОВ, говорится о том, что выпускник должен начать с самого трудного, с того раздела, который знаешь хуже всего. Но если тебе трудно "раскачаться", можно начать с того материала, который тебе больше всего интересен и приятен. Возможно, постепенно войдешь в рабочий ритм, и дело пойдет. Чередуй занятия и отдых, скажем, 40 минут занятий, затем 10 минут - перерыв. Можно в это время помыть посуду, полить цветы, сделать зарядку, принять душ. Не надо стремиться к тому, чтобы прочитать и запомнить наизусть весь учебник. Полезно структурировать материал за счет составления планов, схем, причем желательно на бумаге. Планы полезны и потому, что их легко использовать при кратком повторении материала.В СОВЕТАХ ДЛЯ  ВЫПУСКНИКОВ: КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К СДАЧЕ ЭКЗАМЕНОВ, говорится о том, что выпускник должен начать с самого трудного, с того раздела, который знаешь хуже всего. Но если тебе трудно "раскачаться", можно начать с того материала, который тебе больше всего интересен и приятен. Возможно, постепенно войдешь в рабочий ритм, и дело пойдет. Чередуй занятия и отдых, скажем, 40 минут занятий, затем 10 минут - перерыв. Можно в это время помыть посуду, полить цветы, сделать зарядку, принять душ. Не надо стремиться к тому, чтобы прочитать и запомнить наизусть весь учебник. Полезно структурировать материал за счет составления планов, схем, причем желательно на бумаге. Планы полезны и потому, что их легко использовать при кратком повторении материала.


extracted_text:
Сценарий досуга, посвященный 130летию со дня
рождения   С.Я. Маршака.
Дата проведения: 03.11.2017 г.
Провела:  Юдина А.С. ,воспитатель семьи «Мечта»
Цель:  В игровой форме вспомнить и повторить произведения С.Я. Маршака;
            пробудить интерес к его творчеству.
Задачи:
1. Закреплять умение  воспринимать содержание произведений; прививать
интерес к чтению книг;
2. Развивать воображение мышление, культуру общения, выразительное
чтение, актерски способности.
 Здравствуйте, дорогие дети! Сегодняшнее  мероприятие мне хотелось бы
начать со слов:
Я думал, чувствовал, я жил
И всё, что мог, постиг.
И этим право заслужил
На свой бессмертный миг…
Прозвучал отрывок одного из его последних стихотворений Самуила
Яковлевича   Маршака.   Да,   его   имя   действительно   стало   бессмертным.
Каждому   человеку   это   имя   знакомо   и   близко   с   детства,   его   стихи
поучительны и содержательны, они расширяют кругозор, воспитывают любовь
к   родной   земле,   природе,   стремление   к   миру,  уважение   к   народам   земли,
справедливости.
И   сегодня   мы   немного   узнаем   о   жизни
  и   творчестве   этого
замечательного   человека,   будем   читать   его   стихи   и   просмотрим
мультипликационный фильм (демонстрация видеоролика «С.Я.Маршак»).
Маршак родился 3 ноября(22 октября) 1887 года  в городе Острогожске
под Воронежем. Семья была большая и дружная. Будущий поэт рано полюбил
стихи и уже с четырёх лет пытался сам сочинять их. А в 11 лет, когда он
начал учиться в гимназии, он уже переводил древнеримского поэта Горация...
Стихотворения Маршака написаны просто, понятно и увлекательно.
 Вот одни из его самых известных стихотворений прочтут нам дети («Мяч»,
«Феечки», «Где обедал воробей?», «ВанькаВстанька», «Кузнец»).
«Маленькие феи»
Три очень милых феечки
Сидели на скамеечке
И, съев по булке с маслицем, Успели так замаслиться,
Что мыли этих феечек
Из трёх садовых леечек.
«Мой веселый, звонкий мяч»
Мой веселый, звонкий мяч
Ты куда пустился вскачь,
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой.
Я тебя ладонью хлопал,
Ты скакал и звонко топал,
Ты пятнадцать раз подряд
Прыгал в угол и назад.
А потом ты покатился
И уже не возвратился,
Закатился в огород,
Докатился до ворот.
Вот подкатился под ворота,
Добежал до поворота,
Там попал под колесо,
Лопнул, хлопнул, вот и все.
«Где обедал, воробей?»
 Где обедал, воробей?
 В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва
За решеткою у льва.
Подкрепился у лисицы,
У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона,
С журавлем поел пшена.
Погостил у нoсорога,
Отрубей поел немного.
Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.
А зубатый крокодил
Чуть меня не проглотил. « Кузнец»
Эй кузнец,
Молодец!
Захромал мой жеребец.
Ты подкуй его опять!
Отчего не подковать!
Вот гвоздь,
Вот подкова.
Раз, два
И готово!
Во время войны Маршак организовал в Краснодаре «Детский городок»,
где были классы, мастерские, кружки и даже детский театр, для которого он
сам писал пьесысказки. Особой популярностью пользуются драматические
пьесы  сказки «12 месяцев», «Кошкин дом», «Умные вещи».
Наши ребята подготовили инсценировку « Сказки о глупом
мышонке»
Вед: Пела ночью мышка в норке:
Мышка: Спи, мышонок, замолчи!
Дам тебе я хлебной корки
И огарочек свечи.
Вед: Отвечает ей мышонок:
Мышонок: Голосок твой слишком тонок.
Лучше, мама, не пищи,
Ты мне няньку поищи!
Вед: Побежала мышкамать,
Стала утку в няньки звать:
Мышка: Приходи к нам, тетка утка,
Нашу детку покачать.
Вед: Стала петь мышонку утка:
Утка: Крякрякря, усни, малютка!
После дождичка в саду
Червяка тебе найду.
Вед: Глупый  маленький мышонок
Отвечает ей спросонок.
Мышонок: Нет, твой голос нехорош.
Слишком громко ты поешь!
Вед: Побежала мышкамать,
Стала жабу в няньки звать.
Мышка: Приходи к нам тетяжаба,
Нашу детку покачать.
Вед: Стала жаба важно квакать
Жаба: Квакваква, не надо плакать! Спи, мышонок, до утра,
Дам тебе я комара.
Вед: Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок
Мышонок: Нет, твой голос нехорош.
Очень скучно ты поешь!
Вед: Побежала мышкамать
Тетю лошадь в няньки звать.
Мышка: Приходи к нам, тетя лошадь,
Нашу детку покачать.
Лошадь: Игого, спи мышонок, сладкосладко,
Повернись на правый бок,
Дам овса тебе мешок.
Вед: Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок.
Мышонок: Нет, твой голос нехорош.
Очень страшно ты поешь!
Вед: Побежала мышкамать
Тетю свинку в няньки звать.
Мышка: Приходи к нам, тетясвинка,
Нашу детку покачать.
Вед: Стала свинка хрипло хрюкать,
Непослушного баюкать
Свинка: Баюбаюшки, хрюхрю.
Успокойся, говорю.
Вед: Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок
Мышонок: Нет, твой голос нехорош.
Очень грубо ты поешь.
Вед: Стала думать мышкамать
Мышка: Надо курицу позвать
Приходи к нам, тетя клуша,
Нашу детку покачать.
Вед: Закудахтала наседка
Курица: Кудкуда, не бойся, детка!
Забирайся под крыло
Там и тихо и тепло.
Вед: Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок
Мышонок: Нет, твой голос нехорош.
Этак вовсе не уснешь!
Вед: Побежала мышкамать
Стала щуку в няньки звать.
Мышка: Приходи к нам тетя щука
Нашу детку покачать.
Вед: Стала петь мышонку щука Не услышал он ни звука:
Разевает щука рот,
А не слышно, что поет…
Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок.
Мышонок: Нет, твой голос нехорош.
Слишком тихо ты поешь!
Вед: Побежала мышкамать
Стала кошку в няньки звать.
Мышка: Приходи к нам, тетя кошка
Нашу детку покачать.
Вед: Стала петь мышонку кошка
Кошка: Мяумяумяу, спи, мой крошка!
Мяумяу, ляжем спать,
Мяумяу, на кровать.
Вед: Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок.
Мышонок: Голосок твой так  хорош.
Очень сладко ты поешь!
Вед: Прибежала мышкамать,
Поглядела на кровать,
Ищет глупого мышонка,
А мышонка не видать….
На стихи Маршака написаны песни, сняты мультфильмы. Его пьесы
идут в детских театрах. Самуил Яковлевич Маршак прожил большую и
славную жизнь. Он умер 4 июня 1964 года, работая до последнего дня. В
последние часы жизни писал и исправлял, заботясь о том, чтобы с честью
отвечать за каждое своё слово. Его книги отмечены государственными
премиями. В конце жизни он получил премию за стихи для детей и книгу
лирики.
Наше мероприятие  подходит к концу.
 И в заключение предлагаю вам просмотреть мультипликационный фильм
«Кошкин дом» по пьесе С.Я Маршака.

file_name: 130 лет со дня рождения С.Я.Маршака (2).docx

intro: Трудно представить себе наше детство без Рассеянного с улицы Бассейной, без умного мышонка, без теремка и Робина-Бобина, и сегодня мы с вами совершим удивительное путешествие в страну стихов, песен и сказок Самуила Яковлевича Маршака. Самуил Яковлевич был верным товарищем и добрым другом детей.

title: Сценарий досуга, посвященный 130-летию со дня рождения   С.Я. Маршака.


extracted_text:
Учитель:  На свете много книжек разных
Ученик:
Ученик:
ученик:
Ученик:
В честь Букваря отдельный праздник.
Вы спросите, наверно, почему
Такая честь досталась вдруг ему?
Ну что такого в этом Букваре
Его мы открываем в сентябре,
Когда мы только начали учиться,
И видим в нем картинку на странице.
Вот на столе лежит арбуз –
Как сладок и приятен он на вкус.
А рядом с ним три черточки видны.
Зачем здесь нарисованы они?
Открыли эту книгу мы едва,
И сразу же узнали букву А,
Но для того, чтоб книгу прочитать,
Одной лишь буквы мало знать.
Составлен алфавит из многих букв.
Они  основа всех наук.
И вот мы двигались упрямо
 и вскоре прочитали слово МАМА
Прочесть любой из нас был по слогам готов.
И вот все буквы нам известны стали.
Мы выучили целый алфавит.
Учитель:    Нам пришла телеграмма: «Украли «Букварь», попрощаться не
сможете, а значит, и учиться дальше тоже!  Злые волшебники»
 Ребята, а я знаю, как спасти Букварь. Если вы покажете, чему
научились, то Букварь вернется к нам.
В Букваре живет семья:
Буквы все от А до Я.
Две команды у них есть,
Кажется они уж здесь.
 Что за командыбуквы?
Гласные:  Все мы вместе собрались,
Петь готовы и на «бис»,
Ведь мы буквы гласные
Все певцы прекрасные.
Согласные: Чтоб меньше было случаев неясных
И чтоб ответов не было плохих
Прислушайтесь к звучанию согласных. Чтобы не путать звонких и глухих.
Сценка «И и Й»
 Сказала Й сестре родной:
 Вот ты сестра, соседка,
  Бываешь часто прописной,
  А я ужасно редко.
 Ну, редко это не беда;
  Иные буквы никогда.
 И сколько их?
 Да целых три!
  Сестра и с ней два брата
  Зовут их так…
 Не говори.
 Скажите вы, ребята!
Ведущий: Вот такие наши буквы –
Ученик:
Славный русский алфавит.
Знать его отлично должен
Каждый, каждый ученик.
Дружат гласная с согласной
Составляя вместе слог:
МА и ША (запомни Маша)
К нам явились на урок.
ИГРА «Составь слова»
Ведущий:  Сядьте дети по местам,
Вам загадки я задам.
Вы друг другу помогайте
Хором нам ответ давайте.
1.Стоит дом,
   Кто в него войдет –
   Тот ум приобретет. (школа)
2. После урока непременно
    Нужна ребятам..(перемена)
3. Белый камушек растаял, На доске следы оставил. (мел)
4. Стоит чудесная скамья,
    На ней уселись ты да я.
    Скамья ведет обоих нас
    Из года в год, из класса в класс. (парта)
5. То я в клетку, то в линейку.
    Написать по ним сумейка!
    Можешь и нарисовать,
    Что такое я?...(тетрадь)
6. В школьной сумке я лежу,
    Как ты учишься, скажу.  (дневник)
7. Есть, друзья, такая птица:
    Если сядет на страницу,
    Очень рад бываю я,
    А со мной и вся семья.

8. Есть совсем другая птица,
    Шея длинная такая,
    Хвост крючком.
    И не секрет:
    Ловит всех она лентяев,
    А ее лентяи – нет!

Ведущий: Вот и закончились все задания, но Букваря, почемуто нет.
Наверное, надо произнести волшебные слова.
Букварь: Привет, ребята, рад вас видеть вновь .
И я вам помогать всегда готов.
Я – Букварь. Учу читать.
Меня не знать нельзя никак.
Меня изучишь хорошо –
И сможешь ты тогда
Любую книжку прочитать
Без всякого труда.
  И у меня есть задание!
   Но мне опять навредили,
   Кляксы в словах посадили,
   Ну и кляксы, чудеса!
     Если бувы к ним приставить,
     Выйдут новые слова. КРА
 КАТ
ШИ
НА                                 ТА
 Ах! Совсем забыл, друзья,
   Что представить должен я,
   Кто на смену мне придет,
   Дальше вас учить начнет.
Родное слово:
Ведущий:
Родное слово:
Вам мое почтение.
Я – Родное слово.
Полистай мои страницы:
Здесь стихи и небылицы,
Сказки, басни, прибаутки,
Поговорки, даже шутки.
Да, учебник непростой.
Так много интересного,
Пока нам неизвестного.
Я от Букваря слыхала,
Что вы знаете немало.
Любознательных люблю,
Щедро знания дарю.
Всем, кто хочет много знать,
Хорошо надо читать.
Ведущий:  Придется, ребята, дать клятву Родному слову.
КЛЯТВА
1. Что никогда не забудем нашу первую самостоятельно прочитанную книгу
БУКВАРЬ.
2. Что всегда будем самостоятельно читать и другие книги.
3. Всегда помнить, что книги – это источник знаний!
КЛЯНЕМСЯ, КЛЯНЕМСЯ, КЛЯНЕМСЯ!!! КЛЯТВА
1. Что никогда не забудем нашу
первую самостоятельно
прочитанную книгу БУКВАРЬ.
2. Что всегда будем самостоятельно
читать и другие книги.
3. Всегда помнить, что книги – это
источник знаний!
КЛЯНЕМСЯ, КЛЯНЕМСЯ,
КЛЯНЕМСЯ!

description:
КЛЯНЕМСЯ,
КЛЯНЕМСЯ!

intro:
На свете много книжек разных

В честь Букваря отдельный праздник.

Вы спросите, наверно, почему

Такая честь досталась вдруг ему?

Ученик: Ну что такого в этом Букваре

Его мы открываем в сентябре,

Когда мы только начали учиться,

И видим в нем картинку на странице.

Ученик: Вот на столе лежит арбуз –

Как сладок и приятен он на вкус.

А рядом с ним три черточки видны.

Зачем здесь нарисованы они?

ученик: Открыли эту книгу мы едва,

И сразу же узнали букву А,

Но для того, чтоб книгу прочитать,

Одной лишь буквы мало знать.

Составлен алфавит из многих букв.

Они - основа всех наук.

Ученик: И вот мы двигались упрямо

и вскоре прочитали слово МАМА

Прочесть любой из нас был по слогам готов.

И вот все буквы нам известны стали.

Мы выучили целый алфавит.

title: Внеклассное мероприятие «Прощание с букварём»


file_name: Артикуляционная гимнастика.doc

intro:
В данной гимнастике использованы упражнения:
Окошко. Чистим зубки. Месим тесто. Чашечка. Дудочка. Заборчик (лягушка). Слоник пьёт. Индюки болтают. Орешки. Качели. Часики. Блинчик. Маляр. Грибочек. Киска. Поймаем мышку. Лошадка. Пароход гудит. Вкусное варенье. Шарик. Гармошка.Барабанщик. Парашютик. Загнать мяч в ворота.
Даётся описание + картинкаАртикуляционная гимнастика

дефектология

group: Педагогика

title: Артикуляционная гимнастика


extracted_text:
Цель: Расширить знания детей о растительном и животном мире; Воспитывать стремление беречь и любить природу;
Вступление: Что относится к живой и неживой природе?
1 задание: загадки о животных.
Летит – воет, сядет землю роет. (Жук)
В тесной избушке ткут маленькие старушки. (пчелы)
По горам и долам ходит шуба, да кафтан. (Овца)
Пятак есть, а ничего не купишь. (Поросенок)
Не часы, а время сказывает. (Петух)
Белые хоромы, красные опоры. (Гусь)
Днем спит, ночью летает и прохожих пугает. (Сова)
Маленький мальчишка в сером армячишке
По дворам шныряет – крошки собирает,
В поле ночует – коноплю ворует. (Воробей)
Не рыбам, а сети ставит. (Паук)
Не зверь, не птица, а нос как спица,
Летит – кричит, сядет – молчит,
Кто его убьет, свою кровь прольет. (Комар)
Он высокий, он огромный,
Он похож на кран подъемный,
Только этот кран живой,
С настоящей головой.
Тот из нас лишь будет прав,
Кто ответит нам… (жираф). Хвост короче уха,
Быстрые повадки,
Лечу я, что есть духа,
Лечу я без оглядки.
Кто я? Угадайка?
Ну, конечно…(зайка)
                      задание – вопросы
      1. Какие растения и животные дали тебе пищу?
    каша рисовая на молоке с сахаром и маслом.
    плов.
2.  Ваня ходил в лес и набрал полную корзину грибов: рыжиков, маслят,
подберезовиков, мухоморов, опят. Вкусный ли будет суп?
3.  В каких трех состояниях находится вода в природе?
4.  Как называется книга, в которую занесены редкие, исчезающие растения
и животные?
5.  Назови части растений?
                                  3 задание – художественный
 На рисунке изображено непонятное животное. Определите, из каких частей
тел других животных оно составлено. Можно нарисовать этих животных.

title: Внеклассное мероприятие «Природа и мы»


extracted_text:
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:  КАК ПОМОЧЬ ДЕТЯМ ПОДГОТОВИТЬСЯ К ЭКЗАМЕНАМ
 Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребенок получит на экзамене, и не
критикуйте ребенка после экзамена. Внушайте ребенку мысль, что количество
баллов не является совершенным измерением его возможностей.
 Не   повышайте   тревожность   ребенка   накануне   экзаменов      это   может
отрицательно сказаться на результате тестирования. Ребенку всегда передается
волнение родителей, и если взрослые в ответственный момент могут справиться
со   своими   эмоциями,   то   ребенок   в   силу   возрастных   особенностей   может
эмоционально "сорваться".
 Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо.
 Повышайте их уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи,
тем более вероятности допущения ошибок.
 Наблюдайте за самочувствием ребенка, никто, кроме Вас, не сможет вовремя
заметить   и   предотвратить   ухудшение   состояние   ребенка,   связанное   с
переутомлением.
 Контролируйте   режим   подготовки   ребенка,   не   допускайте   перегрузок,
объясните ему, что он обязательно должен чередовать занятия с отдыхом.
 Обеспечьте   дома   удобное   место   для   занятий,   проследите,   чтобы   никто   из
домашних не мешал.
 Обратите  внимание  на питание ребенка:  во  время интенсивного умственного
напряжения   ему   необходима   питательная   и   разнообразная   пища   и
сбалансированный   комплекс   витаминов.   Такие   продукты,   как   рыба,   творог,
орехи, курага и т.д. стимулируют работу головного мозга.
 Помогите детям распределить темы подготовки по дням.
 Ознакомьте ребенка с методикой подготовки к экзаменам. Не имеет смысла
зазубривать   весь   фактический   материал,   достаточно   просмотреть   ключевые
моменты и уловить смысл и логику материала. Очень полезно делать краткие
схематические выписки и таблицы, упорядочивая изучаемый материал по плану.
Если   он   не   умеет,   покажите   ему,   как   это   делается   на   практике.   Основные
формулы   и   определения   можно   выписать   на   листочках   и   повесить   над
письменным столом, над кроватью, в столовой и т.д.
 Подготовьте   различные   варианты   тестовых   заданий   по   предмету   (сейчас
существует   множество   различных   сборников   тестовых   заданий).   Большое значение   имеет   тренаж   ребенка   именно   по   тестированию,   ведь   эта   форма
отличается от привычных ему письменных и  устных экзаменов.
 Заранее   во   время   тренировки   по   тестовым   заданиям   приучайте   ребенка
ориентироваться во времени и уметь его распределять. Тогда у ребенка будет
навык   умения   концентрироваться   на   протяжении   всего   тестирования,   что
придаст ему спокойствие и снимет излишнюю тревожность. Если ребенок не
носит часов, обязательно дайте ему часы на экзамен.
 Накануне   экзамена   обеспечьте   ребенку   полноценный   отдых,   он   должен
отдохнуть и как следует выспаться.
 Посоветуйте детям во время экзамена обратить внимание на следующее:
 пробежать   глазами   весь   тест,   чтобы   увидеть,   какого   типа   задания   в   нем
содержатся, это поможет настроиться на работу;
 внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл (характерная
ошибка   во   время   тестирования      не   дочитав   до   конца,   по   первым   словам   уже
предполагают ответ и торопятся его вписать);
 если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, пропусти его и отметь, чтобы
потом к нему вернуться;
 если не смог в течение отведенного времени ответить на вопрос, есть смысл
положиться на свою интуицию и указать наиболее вероятный вариант.
И помните: самое главное  это снизить напряжение и тревожность ребенка и
обеспечить подходящие условия для занятий.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ  КАК ПОМОЧЬ ДЕТЯМ ПОДГОТОВИТЬСЯ К ЭКЗАМЕНАМ.docx

intro: В СОВЕТАХ ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ:  КАК ПОМОЧЬ ДЕТЯМ ПОДГОТОВИТЬСЯ К ЭКЗАМЕНАМ, говорится о том, что не повышайте тревожность ребенка накануне экзаменов - это может отрицательно сказаться на результате тестирования. Ребенку всегда передается волнение родителей, и если взрослые в ответственный момент могут справиться со своими эмоциями, то ребенок в силу возрастных особенностей может эмоционально "сорваться". Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо. Повышайте их уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем более вероятности допущения ошибок.В СОВЕТАХ ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ:  КАК ПОМОЧЬ ДЕТЯМ ПОДГОТОВИТЬСЯ К ЭКЗАМЕНАМ, говорится о том, что не повышайте тревожность ребенка накануне экзаменов - это может отрицательно сказаться на результате тестирования. Ребенку всегда передается волнение родителей, и если взрослые в ответственный момент могут справиться со своими эмоциями, то ребенок в силу возрастных особенностей может эмоционально "сорваться". Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо. Повышайте их уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем более вероятности допущения ошибок.


extracted_text:
УДК 373.3
Е.И.Трушина
Студентка факультета педагогики и психологии
 СФ БашГУ
Л.Б.Абдуллина
К.п.н., доцент
СФ БашГУ
РАЗВИТИЕ ЗАНИМАТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
Применение современных педагогических технологий помогает учителю
начальных   классов   развивать   индивидуальные   способности   и   ключевые
компетенции   учащихся,   которые   в   свою   очередь   в   будущем   хорошо
адаптируются   в   современном   мире.   Любая   технология   активизирует
деятельность учащихся, помогает разнообразить формы и средства обучения,
повышает их творческую активность.
Одной из таких технологий являются игровые технологии, потому что в
младшем школьном возрасте игре всё ещё отводится особое место. Учащиеся
легко   вовлекаются   в   игровую   деятельность,   повышается   их   познавательный
интерес. Элемент занимательности, присутствующий в любой игре, вызывает у
детей интерес к изучаемой теме, помогает быстрее освоить учебный материал.
Поэтому   учителю   начальных     классов   необходимо   в   своей   практике
применять  занимательный  материал: дидактические и сюжетноролевые игры,
ребусы, игровые и занимательные ситуации.
1. Задания   на   развитие   внимания.   Чтобы   познавательный   интерес
постоянно закреплялся,   получал   импульсы   для развития,   надо   применять
средства,  которые вызывают  у  ученика сознание собственного роста.
Составь план ответа, задай вопрос   товарищу,   проанализируй   ответ   и
оцени его, обобщи сказанное, поищи иной способ   решения   задачи   –   эти   и многие другие приемы, побуждающие ученика осмыслить  свою  деятельность,
неуклонно ведут к формированию стойкого познавательного интереса.
2. Задания на развитие познавательных способностей
В   процессе   учебной   деятельности     школьника,     большую     роль,     как
отмечают психологи,   играет   уровень   развития   познавательных   процессов:
внимания, восприятия,  наблюдения,   воображения,   памяти,   мышления.
      В   учебный   материал   включаю     содержательнологические     задания,
направленные на развитие различных   характеристик   внимания:   его   объема,
устойчивости,  умения   переключать   внимание   с   одного   предмета   на     другой,
распределять  его на различные предметы и виды деятельности.
 Быстрее нарисуй.
 Найди, кто спрятался.
 Найди сходство и различие.
 Прочитай рассыпанные слова.
3. Задания, направленные  на развитие восприятия и воображения.
Восприятие   –   это     основной     познавательный     процесс     чувственного
отражения действительности, ее предметов и явлений при их  непосредственном
действии   на   органы   чувств.   В   результате   игровой   и   учебной     деятельности
восприятие  само  переходит  в самостоятельную деятельность, в наблюдение.
 Подбери заплатку к сапожку.
 Собери разбитый кувшин, вазу, чашки, тарелки.
4. Задания, направленные на развитие логического мышления
Ничто так, как   математика,   не   способствует    развитию   мышления,
особенно логического, так как предметом её изучения являются   отвлеченные
  и   закономерности,   которыми   в   свою   очередь   занимается
понятия
математическая логика.
 Задачи на смекалку
 Задачи шутки
 Числовые  фигуры  Задачи с геометрическим содержанием
 Логические упражнения со словами
 Математические игры и фокусы
 Кроссворды и ребусы
          5. Задания, направленные на развитие памяти.
Память   является   одним   из   основных   свойств   личности.     У   младших
школьников   более   развита   память   наглядно   образная,   чем     смысловая.   Они
лучше запоминают конкретные предметы, лица, факты, цвета, события.
1. Запомни двузначные числа.
2. Запомни математические термины.
3. Цепочка слов.
4. Рисуем по памяти узоры.
5. Запомни и воспроизведи рисунки
6. Зрительные диктанты
7. Слуховые диктанты
К занимательному материалу относятся и различные дидактические игры,
а также привлекательные по форме и содержанию упражнения. Они направлены
на развитие у детей разного возраста логического мышления, пространственных
представлений, дают возможность упражнять детей в счёте, вычислениях.
Математические игры часто бывают связаны с определёнными сюжетами.
Правда   сюжеты   весьма   простые,   рассчитанные   на   детское   воображение.
Например,  «Поймай рыбку»,  «Таблицу знаю»,  «Борьба за цифру» и т.д.
Игры, в ходе которых дети выполняют воспроизводящую деятельность. К
этой группе относятся игры, способствующие формированию вычислительных
навыков, навыков правописания. Это «Математическая рыбалка»,  «Лабиринт»,
«Как добраться до вершины», «Заполни окошечко»,  «Определи курс корабля».
Для упражнении в вычислениях можно предложить ребятам поиграть   в
такие   игры   как,   «Собери   цветы»,   «Собери   грибы»,   «Лови   снежинки», «Волшебный дождик» и т. д. на обратной стороне снежинок, цветов, грибов и т.
д  написаны примеры.

Игры, в которых запрограммирована контролирующая деятельность.
К ним можно отнести: игры «Я учитель», «Контролёр» в которых  ученики
выполняют   проверку   чьейто   работы.  Детям   раздаются   карточки:   на   уроках
математики с примерами, которые они должны решить. Если ответ совпадёт с
номером автобуса, значит, он пассажир.
Интерес   к   математике   в   младших   классах   поддерживается
занимательностью   самих   задач,     вопросов,   заданий.   В   начальных   классах
предлагаются весьма простые задачи в стихах, с доступным пониманию детей
содержанием на темы, близкие им, связанные с жизнью и деятельностью ребят.
Рифмованные задания для учащихся 2 класса.
У меня в одной коробке 3 жука,
А в другой имею я три паука.
В углу шумят бумагой 2 ежа,
В двух клетках распевают 2 чижа.
Кто, ребята, сосчитать бы мне помог,
Сколько вместе все они имеют ног?    (54 ноги).
Игровые  ситуации можно разнообразить, изменяя героя, сюжет, правило,
что  позволяет  использовать  дидактические  игры  на всех  уроках  в  начальной
школе. Игры, построенные   на материале различной   степени трудности,   дают
возможность осуществлять   дифференцированный подход в обучении детей с
разным уровнем   развития.
Устные упражнения способствуют развитию речи учащихся, если с самого
начала   обучения     вводить   в  тексты   заданий   и   использовать   при   обсуждении
упражнений Регулярное использование на уроках математики системы   специальных
задач  и заданий,   направленных   на   развитие   познавательных   возможностей
и   способностей,     расширяет     математический       кругозор         младших
школьников, способствует   математическому   развитию,   повышает   качество
математической   подготовленности,     позволяет     детям       более       уверенно
  их
ориентироваться
  закономерностях
  окружающей

  в   простейших
действительности       и       активнее   использовать   математические   знания   в
повседневной жизни.
Чтобы   ребенок   учился   в   полную   силу   своих   способностей,     стараюсь
вызвать  у него желание к учебе, к знаниям, помочь ребенку  поверить  в  себя,  в
свои способности.
Я считаю,  использование дидактических игр на уроках в начальной школе
позволяет   добиться   лучшего   усвоения   учебного   материала.   Благодаря   чему
ученики становятся  самостоятельнее, активнее, они способны работать уже не
на репродуктивном уровне, а творить.
Список использованной литературы
1. Бурлакова   А.   А.   Компьютер   на   уроках   в   начальных   классах   //
Начальная школа плюс До и После. – 2007. – №7. – С. 32 – 34
2. Ефимов   В.Ф.
  Использование   информационнокоммуникативных
технологий в начальном образовании школьников // Начальная школа. – 2009. –
№2. – С. 3843.
3. Ковалёва   А.Г.
  Использование   информационнокомпьютерных
технологий при обучении в начальной школе. – М., 2006. – 78 с.
© Е.И.Трушина, Л.Б.Абдуллина, 2018
АНКЕТА УЧАСТНИКА КОНФЕРЕНЦИИ
Фамилия, имя, отчество (полностью)
Уч. Звание, уч. степень
Место учебы или работы, должность или курс
Авт.1
Трушина   Екатерина
Ивановна
Авт.2
Абдуллина
Бакировна
Авт.3
  Лилия
Студентка   5   курса,
факультет Контактный телефон
Email
Тема статьи
:
  Основные
(см   раздел
Направление/Секция
направления/секции конференции)
Сколько дополнительных экземпляров сборника требуется
(один   печатный   экземпляр   сборника   уже   включен   в
организационный взнос).
Адрес для отправки сборника (Индекс, город, улица, дом,
квартира/офис)
Шифр конференции, адрес для отправки материалов
педагогики
психологии
БашГУ
и

  СФ
Развитие занимательности на уроках математики в начальных
клаассах
3
НК181, science@aeternaufa.ru
Занимательный материал не только увлекает, заставляет задуматься, но и
развивает самостоятельность, инициативу и волю ребёнка, приучает считаться с
интересами товарищей. Увлечённые  игрой дети легче усваивают программный
материал,   приобретают   определённые   знания,   умения   и   навыки.   В   играх,
особенно коллективных, формируется и нравственные качества личности.

    При   организации   математических   и   логических   игр   необходимо
придерживаться следующих положений:
       Правила игры:
      1).  Правила игры должны быть простыми, точно сформулированными,
доступными   для   понимания   младших   школьников.   Если   материал   посилен
только отдельным ученикам, а остальные либо не понимают правил, либо слабо
разбираются в содержании математической или логической стороны   игры, то
она не вызовет интереса у детей.
       2). Игра не будет содействовать выполнению педагогических целей,
если она вызывает слишком бурную реакцию у ребят,  не даёт достаточной пищи
для   непосредственной   мыслительной   деятельности,
математическую зоркость и внимание.
  не   развивает
     3).  Для детей игры будут интересны тогда, когда каждый из них станет
активным их участником.
     4).  Игровой характер проведения работ по математике должен иметь
определённую меру. Превышение этой меры может привести к тому, что дети
будут во всём видеть только игру. Формированию   познавательного   интереса   на   уроках   математики
способствует использование геометрического материала.
1.     Вывешиваю   плакат   с   рисунком,   составленным   из   геометрических
фигур.
Спрашиваю
      Из каких фигур состоит рисунок кошки?
      Какой фигурой представлено туловище?
      Измерь и найди площадь этой фигуры, сумму длин ее сторон
2. Раздаю детям геометрические фигуры и даю задание – составить из
данных фигур домик, елочку, кораблик и т.д.
3.   С   целью   упражнения   детей   в   группировке   геометрических   фигур
проводится упражнение «Помоги Чебурашке найти и исправить ошибку». Детям
предлагается рассмотреть, как геометрические фигуры расположены, в какие
группы, по какому признаку объединены, заметить  ошибку и исправить её и
объяснить. Ответ можно адресовать Чебурашке.

intro: Статья на тему: "ВИДЫ УЧЕБНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ" может быть использована как руководство учителями начальных классов, так как  учителю начальных  классов необходимо в своей практике применять занимательный материал на уроках: дидактические и сюжетно-ролевые игры, ребусы, игровые и занимательные ситуации.

title: Статья "ВИДЫ УЧЕБНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ"


extracted_text:
Министерство образования и науки
Республики Казахстан
Бауманская средняя школа
20072008 учебный год. Цели и задачи: Научить детей соблюдать правила дорожного движения,
познакомить с дорожными знаками и их расположением.
Развивать у детей сообразительность, любознательность и пытливость, речь,
умение быстро и четко формулировать свой ответ и делать выводы.
Воспитывать умение слушать своих товарищей, культуру поведения, такое
качество личности, как сознательность.

ХОД утренника
Ведущий: Сегодня мы отправимся путешествовать в страну ПДД. А кто знает,
что это за страна? (ответы детей)
           Учащиеся 1Везде и всюду правила,
Их надо знать всегда:
Без них не выйдут в плаванье
       2 Из гавани суда.
Выходят в рейс по правилам
Полярник и пилот,
Свои имеют правила
       3 Шофер и пешеход.
По городу, по улице
Не ходят просто так:
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.
      4 Все время будь внимателен

И помни наперед:
Свои имеют правила
Шофер и пешеход. Ведущий: И первым нас в стране ПДД встречает трехглазый светофор.
А для чего нужен светофор?
Светофор – слово греческое, порусски оно означает «несущий свет».
Впервые светофоры стали применяться на железных дорогах, а уже позже
появились и на улицах городов. Первый светофор в городе Москве напоминал
большие часы с раскрашенным циферблатом, по которому медленно
двигалась стрелка. Затем появились светофоры с переключающими
огоньками.
(Выходят дети изображающие светофор)
Красный:  Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горим и день, и ночь –
Зеленый, желтый, красный.
Желтый: Наш домик – светофор,
Мы три родные брата,
Мы светим с давних пор
В дороге вам, ребята.
Зеленый:    Мы три чудесных цвета,
Ты часто видишь нас,
Но нашего совета
Не слушаешь подчас.
Красный:    Самый строгий – красный свет,
Он горит – дороги нет!
Желтый: Чтоб спокойно перешел ты,
Подожди, зажжется желтый.
Зеленый:  Свет зеленый впереди,
Путь открыт – переходи Игра «Светофор»
Красный  замри
Желтый – руки вверх
Зеленый – хлопать
Ведущий: В стране правил дорожного движения вы встретитесь с самыми
надежными друзьями, которые помогут и пешеходу дорогу правильно
перейти, и автомобилям не совершить аварий.
(Выходят дети изображающие дорожные знаки)
Учащиеся: Этот знак такого рода:
Он на страже пешехода.
Переходим с куклой вместе
Мы дорогу в этом месте.
(«Пешеходный переход»)
Затихают все моторы!
И внимательны шоферы
Если знаки говорят:
«Близко школа! Детский сад!»
(«Дети»)
У посадочных площадок
Пассажиры транспорт ждут
Установленный порядок
Нарушать нельзя и тут.
(«Место остановки автобуса или троллейбуса») Я знаток дорожных правил
Я машину здесь поставил
На стоянке у детсада
В тихий час стоять ей надо!
(«Место стоянки»)
Ната с куклой в тревоге:
Нужен доктор им в дороге.
«Не смотрите грустным взглядом:
помощь близко! Доктор рядом!»
(«Пункт первой медицинской помощи»)
Если нужно вызвать маму,
Позвонить гиппопотаму,
По пути связаться с другом –
Этот знак к твоим услугам
(«Телефон»)
Тут и вилка, тут и ложка,
Подзаправились немножко,
Накормили и собаку...
Говорим «спасибо» знаку.
(«Пункт питания»)
Ведущий: В стране ПДД на улицах много транспорта. Угадайте какого.
Это сильная машина
Едет на огромных шинах!
Сразу полгоры убрал Семитонный  (самосвал)
Вот по рельсам мчит машина,
Держится за провода,
И не надо ей бензина,
Чтобы мчать тудасюда. (Трамвай)
Носит хобот, но не слон.
Но слона сильнее он.
Сотни рук он заменит!
Без лопаты, а копает. (Экскаватор)
Поднял кверху две руки –
Взял две жилы в кулаки.
«Дай дорогу, постовой,
побегу по мостовой» (Троллейбус)
Эта техника знакома,
Но чтоб не было у вас бед,
То катайтесь возле дома
До 14 лет. (Велосипед)
Полотно, а не дорожка.
Конь не конь – сороконожка
По дорожке той ползет,
Весь обоз один везет. (поезд)
Ведущий: Но в стране ПДД случается и такое.
Сценка. Ведущий:  Идет по улице один
Все:
Довольно странный гражданин.
Ему дают благой совет...
На светофоре красный свет:
Для перехода нет пути,
Сейчас никак нельзя идти!
Гражданин. Мне наплевать на красный свет!
Ведущий: Промолвил гражданин в ответ.
Он через улицу идет
Не там, где надпись «Переход»,
Бросая грубо на ходу...
Гражданин. Где захочу там перейду!
Ведущий. Шофер глядит во все глаза...
Разиня впереди!
Все.
Ведущий. Нажми скорей на тормоза...
Разиню пощади!
Все.
Ведущий. А вдруг бы заявил шофер...
Шофер. Мне наплевать на светофор!
Ведущий.И как попало ездить стал?
Ушел бы постовой с поста?
Трамвай бы ехал, как хотел?
Ходил бы каждый, как умел?
Инспектор. Да...там где улица была,
Где ты ходить привык,
Невероятные дела
Произошли бы вмиг! Ведущий. Но нет: стоит на мостовой
Регулировщикпостовой,
Висит трехглазый светофор,
И знает правила шофер.
Бурлит в движенье мостовая:
Бегут авто, спешат трамваи.
Все будьте правилу верны
Держитесь...
Правой стороны.
Все
Инспектор. Объяснить надо запросто,
Будь ты молод или стар:
Мостовая – транспорта,
Для тебя – тротуар!
Иди через улицу там, пешеход,
Где знаком указан тебе – переход
Где улицу надо тебе перейти –
О правиле помни простом:
С вниманьем – налево
Сперва посмотри.
Направо взгляни потом.
Частушки о ПДД
Как шофер ни тормозит,
А машина все скользит,
На колесах как на лыжах – Ближе, ближе, ближе, ближе!
Для спасенья есть возможность:
Лучший тормоз – осторожность.
Жизнь свою побереги,
Перед машиной не беги!
Мы подруженькиподружки,
Есть глаза у нас и ушки,
По дороге мы идем,
Все читаем и поем.
Дорогие вы подружки,
Наш последний вам совет:
Ведь дорога не читальня
И не место для бесед.
Мы хорошие спортсмены,
Любим мы играть в футбол,
Мостовую превратили
В наше поле стадион.
Мне, бесспорно, вывод ясен,
Что для жизни пас опасен,
Не дороги, а дворы –
Место для такой игры.
Ведущий: И в заключении нашего путешествия устроим проверку.
1. Какие сигналы светофора вы знаете?
2. Где нужно ходить пешеходам?
3. Как правильно переходить улицу? 4. Что такое «зебра»?
5. Можно ли играть на проезжей части?
6. Зачем на дорогах устанавливают знаки?
7. Как нужно обходить стоящий автобус, троллейбус?
8. Со сколь лет можно ездить на велосипеде?

title: Внеклассное мероприятие «Правила дорожного движения»