extracted_text:
Спортивный ребёнок
Приобщение детей к физкультуре и спорту – дело безусловно нужное. Но
вот с какого возраста это нужно начинать делать? Любой ли спорт будет
полезен для ребенка? Вот на эти два вопроса я и постараюсь сегодня дать
ответ.
Вначале, я все таки приведу несколько аргументов в пользу занятий
физкультурой специально для людей, которые не уверены в этом (да,
существуют и такие)
Вопервых, в раннем возрасте занятия физкультурой и спортом позволяют
высвободить колоссальную энергию, которая просто переполняет ребенка.
По этой причине многие родители собственно и отдают детей в различные
секции или занимаются с детьми самостоятельно.
Вовторых, занимаясь физкультурой и спортом,  ребенок развивает внимание,
учится концентрироваться на какомто одном деле, развивается
самодисциплина, ведь спорт – это не одиндва раза сходить позаниматься.
Это постоянная работа над собой, а иногда даже это борьба с ленью. И пусть
ребенок этого ещё не осознает, но задатки самосовершенствования
формируются уже сейчас.
Ну и наконец, третье – самый естественный и очевидный аргумент, ребенок
развивается физически. Исправляется осанка, укрепляются его мышечные
группы, улучшается сердечно  сосудистая система, вестибулярный аппарат,
а так же общая координация движений. При правильном подходе к
спортивным занятиям, ваши дети набираются сил и здоровья. По
физическому развитию они опережают своих сверстников, которые не
посещают спортивные занятия, быстрее бегают, выше прыгают, просто более
ловкие и подвижные. А это в значительной степени поднимает самооценку
ребенка, он начинает верить в себя, в свои силы.
Ну что ж, мне кажется аргументов, которые я предоставил, хватит, чтобы
убедить родителей, которые все ещё сомневались. Ну а тех, кого не убедил…
что ж, видимо у них есть веские причины,  чтобы не согласиться со мной.
Теперь давайте поговорим о видах спорта, которые благотворно сказались бы
на развитии ребенка в тот или иной период его жизни. Попросту говоря,
поговорим о возрастных ограничениях. К примеру, не каждый вид спорта
может быть полезен малышу 57 лет, а некоторые спортивные занятия могут даже навредить ему. Поэтому очень важно правильно выбрать род
спортивных занятий.
Дети до 5ти лет.
Считаю, в столь юном возрасте посещение какихлибо спортивных секций
вообще нежелательно. Развитие ребенка должно происходить исключительно
игровыми способами. Всевозможные подвижные  развивающие игры, в
которых нужно много двигаться приветствуются. Почему не стоит отдавать
свое чадо в секции в этом возрасте, причины две: а) серьезные нагрузки ему
вообще противопоказаны, велик риск получить травму; б) ребенок попросту
не будет серьезно относиться к занятиям, ему бы побаловаться, побегать,
поиграть, поэтому полезность самих занятий сводится к нулю, говорю это
вам как человек, проработавший  с детьми  более 30 лет.
Дети 69 лет.
В этом возрасте, на мой взгляд, наиболее предпочтительны занятия в секциях
легкой атлетики, футбола, баскетбола, плавания, гимнастики, фигурного
катания,  и  любые занятия, где упор делается на развитие моторики, где
развивается, точность, ловкость, скорость. Противопоказаны секции с явно
выраженными силовыми и агрессивными наклонностями, такие как тяжелая
атлетика, полно  контактные и силовые виды спорта. Поясню почему. Дело в
том, что организм ребенка ещё только развивается, причем неравномерно и
если вдруг ваш малыш начинает усиленно развивать мышцы, то суставы и
связки просто не будут успевать. От этого могут появиться боли и другие
неудобства. Поэтому никакой работы с большими весами, штангами и
гантелями! Только работа с собственным весом и маленькими гантелями.
А говоря о контактных видах спорта, таких например как бокс, нужно ещё
помнить и об ударах в голову,  которые имеют место быть на каждом
занятии, а это как ни крути микротравмы головы. Они конечно нежелательны
в любом возрасте, но на подрастающий организм они могут оказать совсем
нежелательные последствия.
Дети 1014 лет.
К этому возрастному периоду применимы все те спортивные секции, что и
рекомендованные выше, сюда так же добавляются и любые виды
единоборств. Например: дзюдо, самбо, ушу, карате, айкидо и т.д.
Естественно, все это должно быть без фанатизма, поэтому родителям, прежде
чем записывать ребенка в секцию единоборств, не лишним будет сходить
самим и посмотреть чем же занимаются на этих самых занятиях.
Дети от 15 лет и старше. Строго говоря, это уже и не дети вовсе, но писать юноши и девушки было бы
долго. Итак, помимо вышеизложенного, к нашему списку добавляются и
силовые секции, такие как тяжелая атлетика, гиревой спорт, метание ядра и
т.п. К этому периоду мышцы, связки, сухожилия достаточно укрепились, и
совсем не лишним будет поработать над развитием силы.
Вот собственно и все о чем я хотел рассказать родителям и их детям. Хочу
заметить, что все написанное мной здесь является сугубо личным мнением,
основанным на собственном опыте и моей тренерской деятельности. Не
нужно относиться к этой статье как к догме. Каждый ребенок индивидуален
и нужно смотреть на его личные качества, его предрасположенности,
прислушиваться к его желаниям
И последнее, в приобщении ребенка к спорту и физкультуре очень
большую роль играет личный пример его родителей. Дети с большей охотой
начинают заниматься, если рядом с ними занимаются их же родители.
Поэтому домашний спорт может сыграть большую роль в этом плане. В
совместных семейных занятиях физкультурой кроются огромные
возможности и для повышения воспитательного потенциала семьи,
улучшения отношений родителей с подростками, особенно с «трудными».
Физкультура и спорт раскрепощают родителей и детей, увеличивают
«потенциал доверия» семьи. При этом исчезают, становятся как бы
незаметными естественные различия во взглядах на жизнь, обусловленные
возрастом. Нередко дети испытывают дефицит общения с родителями.
Физкультура и спорт  это та сфера, где, вопервых, этот дефицит к
обоюдной пользе уменьшается. Вовторых, именно здесь родители (особенно
отец, чей традиционный авторитет в современной семье пошатнулся) всегда
будут образцом для ребенка. Втянув «наследника» или «наследницу» в мир
физического совершенства и гармонии, вы «привьёте» ему иммунитет против
никотина, алкоголя и других вредных привычек, возбудите как бы цепную
реакцию, которая приведет в будущем к появлению здоровых внуков.
Бодрящая прогулка или пробежка, загородный поход или «лыжный десант»
— наилучшие возможности для семейного досуга. Часто жена, которая
жалуется на недостаток внимания со стороны мужа и нехватку времени на
общение с детьми, говорит: «Ну, вы идите на пробежку, а я пока обед
приготовлю». Но лучше сделать подругому: всем вместе пробежаться, а
потом также вместе сделать домашние дела. Эмоциональный заряд,
получаемый от совместных занятий физкультурой и спортом, расходуется
всегда позитивно. Чувство товарищества и взаимной симпатии хорошо
знакомо спортсменам — членам одной команды или секции. Нечто подобное,
только на более высоком уровне, возникает и в спортивных семьях.
Совместный физкультурный досуг в значительной мере «снимает» проблему
распределения домашних дел. Семья как бы превращается в бригаду,
принцип которой «вместе работать — вместе отдыхать». Культура семейная и физическая  нерасторжимое диалектическое единство. Культура
физическая — составная часть культуры семейной. Пронизывая собой все
сферы семейнобрачных отношений, физкультура и спорт поднимают их на
более высокую ступень.

intro:
Приобщение детей к физкультуре и спорту – дело безусловно нужное. Но вот с какого возраста это нужно начинать делать? Любой ли спорт будет полезен для ребенка? Вот на эти два вопроса я и постараюсь сегодня дать ответ.
Вначале, я все таки приведу несколько аргументов в пользу занятий физкультурой специально для людей, которые не уверены в этом (да, существуют и такие)
Во-первых, в раннем возрасте занятия физкультурой и спортом позволяют высвободить колоссальную энергию, которая просто переполняет ребенка. По этой причине многие родители собственноПриобщение детей к физкультуре и спорту – дело безусловно нужное. Но вот с какого возраста это нужно начинать делать? Любой ли спорт будет полезен для ребенка? Вот на эти два вопроса я и постараюсь сегодня дать ответ.
Вначале, я все таки приведу несколько аргументов в пользу занятий физкультурой специально для людей, которые не уверены в этом (да, существуют и такие)
Во-первых, в раннем возрасте занятия физкультурой и спортом позволяют высвободить колоссальную энергию, которая просто переполняет ребенка. По этой причине многие родители собственно

title: Спортивный ребёнок


extracted_text:
известных и важных поэтов ХХ века. За свое творчество был награжден Нобелевской премией, что
не было тепло принято в Советском Союзе. Творчество замечательного русского поэта, писателя и
переводчика Бориса Пастернака навсегда вошло в мировую литературу. Его особенность как поэта
– живописный выразительный стиль и удивительная образность стихов.
Борис Пастернак является одним из самых
АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ «ИНЕЙ»
Иней – обычное природное явление  оказывается той оболочкой, проникнув
через которую, человек постигает смысл жизни, слившись в одно целое с
природой.
Прекрасен мир, созданный Б.Пастернаком в стихотворении «Иней».
Прекрасен и страшен одновременно. Поэт стремился во всём «дойти до самой
сути», отыскать в повседневности высокий смысл бытия.
В природе наступила осень  «глухая пора листопада». И в жизни лирического
героя осень  страх перед грядущим уходом из жизни, страх перед новыми
потерями:
У страха глаза велики.
Природа попастернаковски очеловечена:
Пусть ветер, рябину занянчив,
Пугает её перед сном.
«Порядок творенья»  расцвет, увядание, смерть; весна, лето, осень, зима. В
пору зимней спячки может наступить пробуждение:
Ты завтра очнёшься от спячки...
Какаято неумолимая сила заставляет лирического героя идти, надеяться и
ждать. Чего или кого? Безвозвратно ушедшего, навечно потерянного. Как пишут современники, сам поэт до конца жизни оставался седым дитятей,
седым юношей, доверчивым и надеющимся.
Выразительно слово «опять». Оно повторяется в четвёртой строфе. Зима – не
только холодное время года, но и равнодушное отношение людей друг к
другу. В жизни лирического героя была зима, а значит, и расставания, потери,
душевная боль. Поэтому досаду вызывают не снежинки, а «белые мухи», «лес
лопоухий», «шут маскарадный».
Во многих стихотворениях Пастернака есть мотив чащи. Он очень важен для
поэта. Зимняя чаща в стихотворении «Иней» сравнивается с хищником,
«крадущимся росомахой». Судьба подстерегает человека на каждом шагу.
Внутренний мир хрупок, то, что суждено, неизбежно.
Здесь инея сводчатый терем,
Решётчатый тёс на дверях.
Лес похож на терем. В поэтических произведениях русской литературы такое
сравнение встречается часто. У Пастернака терем из ледяных кристаллов, за
занавеской которого самое простое, обыденное:
Какойто сторожки стена,
Дорога, и край перелеска.
И вновь чаща:
И новая чаща видна.
Из одной чащи  в другую: из одного мира в другой, мир гармонии человека с
природой.
Торжественное затишье,
Оправленное в резьбу,
Похоже на четверостишье
О спящей царевне в гробу.
Повторение глухих согласных и шипящих: [тжстшхчщц]. И в этой же
строфе «звонкая» рифма: «резьбу»  «гробу». Но в гробу не мёртвая царевна,
а только спящая.
В следующей строфе рифмуются «царству» с эпитетом «мёртвому» и
«благодарствуй». Усилительная частица «и» в начале строфы и употребление
устаревшего слова «благодарствуй» подчёркивают значимость этой части
стихотворения.
В начале произведения ветер с его пугающей колыбельной перед сном, затем
«торжественное затишье» и, наконец, тихий шёпот. Зимой царство природы мертво, так и душа человека должна достичь умиротворения, чтобы весной
пробудиться к жизни, свету, теплу.
В центре поэтического мира Пастернака не человек, а природа. Соединяясь с
ней, человек приближается к счастью:
Ты больше, чем просят, даёшь.
Интересно, что во всём стихотворении местоимение «ты» c обобщённо
личным значением, а в последней строфе:
Я тихо шепчу.
«Я»  поэт, лирический герой – часть мироздания, часть природы, навечно
слившиеся друг с другом.
Стихотворение называется «Иней». Этому природному явлению Пастернак,
поэтфилософ, придал особые черты, как будто переводя его в другой план.
Охлаждающаяся поверхность – это жизнь с её бесконечной суетой. «За
снежной густой занавеской» «новая чаща», то есть постижение высокого
смысла бытия, значительного и вечного. Не уход в потусторонний мир, как у
символистов, а преклонение перед жизнью, вера в неё. Позже Пастернак
выскажет своё желание проникнуть – в корни всего сущего:
Искусство также рождается из самой жизни. Таков смысл стихотворения
Б.Пастернака «Иней»

file_name: Борис Пастернак является одним из самых известных и важных поэтов ХХ века.docx

intro: Стихотворение называется «Иней». Этому природному явлению Пастернак, поэт-философ, придал особые черты, как будто переводя его в другой план. Охлаждающаяся поверхность – это жизнь с её бесконечной суетой. «За снежной густой занавеской» «новая чаща», то есть постижение высокого смысла бытия, значительного и вечного. Не уход в потусторонний мир, как у символистов, а преклонение перед жизнью, вера в неё.

русская литература

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: анализ стихотворения Б.Пастернака "Иней"


extracted_text:
Наш девиз:
«СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И ВОДА –
НАШИ ЛУЧШИЕ ДРУЗЬЯ!!!»
Газета объединения «ЗДОРОВЬЕ»
Выпуск №51, декабрь 2017г.
МОУСОШ №105
Ежегодно 15 декабря во всех странах,
удерживающих статус ведущих мировых
производителей чая, отмечается
Международный день чая (International
Tea Day) с целью привлечения внимания
правительств и граждан к проблемам
продажи чая, взаимосвязи между
продажами чая и положением
работников чайных производств,
небольших производителей и
потребителей. Решение отмечать
Международный день чая именно 15
декабря, было принято после
неоднократного обсуждения во многих
международных организациях и
профсоюзах в течение Всемирного
общественного форума (World Social
Forum)

Опрос «Любите
чай»
Исследовательская
работа с чаем
1 1
шаг
Полезные свойства

чая
Провели
социологический
опрос по следующим
вопросам:
1. Любите ли вы чай?
2. Какой чай употребляете?
3. Какой чай предпочитаете: в пакетиках, рассыпной?
4. Какой чай, по вашему мнению, полезнее?
Мы опросили 414 учащихся, и составили соответствующие диаграммы.
  Любите ли вы чай?
Опрос провели и
чай по пили
учащиеся 7 В
класса
Литвинова
Юлия,
Ямилова Саша,
Половикова
Ирина
Какой чай употребляете?
Какой чай предпочитаете: в пакетиках, рассыпной?
2 Исследование разных видов чая на содержания
Какой чай, по вашему
мнению, полезнее?
в них танина, витамина С, и определили
кислотнощелочной баланс.
2
шаг
Определение кислотнощелочного баланса.
 В каждую пробирку №1(зеленый чай),№2 (черный чай),№3 (красный чай), №4
(травяной чай) опускали индикаторную бумажку для определения рН, а затем
сравнили ее с эталоном.
Вывод: у черного и зеленого чая слабощелочная реакция среды, у травяного чая щелочная
среда ярко выражена, у красного – слабокислотная.
Определение витамина С в чае.
 Мы поместили в колбы по 2 мл различных сортов чая и добавляли воду до объёма 10 мл, затем немного
раствора крахмала. Далее добавили по каплям раствор йода до появления устойчивого синего
окрашивания, не исчезающего 1015 минут.
 Техника определения основана на том, что молекулы аскорбиновой кислоты легко окисляются йодом. Как
только йод окисляет аскорбиновую кислоту, следующая же капля, прореагировав с йодом, окрасит йод в
синий цвет.
По истечении 15 минут

Определение танина в
После добавления капелек йода
чае.
 К 1 мл раствора чая добавить 12
Вывод: по содержанию витамина
капли хлорида железа(III). При
С: на 1 месте – травяной чай, на 2
наличии танина в чае наблюдается
месте – красный чай, на 3 месте –
появление зелено  фиолетового
зеленый чай, на 4 месте – черный
окрашивания.
чай.

По истечении 30 минут
Вывод: танин содержится во
всех пробах чая, но в зеленом
Опыты провели: Ямилова Саша,
его больше, далее черный чай,
3
Половикова Ира, Малышевы
красный и на последнем месте
Марина и Наташа, Литвинова
травяной чай (судили по
Юлия, Ямилов Максим.
яркости окрашивания). 3
шаг

Зелёный чай
 Зелёный чай отличается от чёрного отсутствием «прожарки»
но и не только: дело в том, что на зелёный чай (на качественный
зелёный чай) идут только молодые листики, с самого кончика
веточки. Их не подвергают специальной обработке
ферментации, а засушивают сразу после сбора. Листья при этом
сохраняют свой цвет и максимум природных свойств.
 В молодых нежнозелёных листьях ещё очень высока
консистенция полезных веществ, в то время как зрелые листья
уже успели потратить большую часть этого запаса и даже,
Красный чай
Черный чай
 В красном чае степень ферментации достаточно высокая и уступает только черным чаям. При
заварке этого чая чайный настой приобретает насыщенный красный цвет.
 Красный чай высококачественных сортов имеет характерный легкий блестящий отлив на чаинках.
Полезные свойства красных чаёв обусловлены продуктами ферментации, «законсервированными» в
чайном листе просушкой при высоком температурном режиме.
 Красный чай содержит полифенолы, нескольких типов сахаров, аминокислоты, витамины и другие
полезные вещества. Кроме того, красному чаю присуща особая микрофлора, оказывающая
благотворное влияние на микрофлору организма человека, обеспечивающая баланс с внешней средой и
регуляцию энергетики организма человека.
 Красный чай очень полезен. Он обладает свойствами как черного, так и зеленого чая, очень хорош для
ценителей необычного вкуса и любителей высококачественного чая. Красный чай проходит несколько
стадий обработки: подвяливание на солнце, скручивание, ферментация, сушка. Под действием
При употреблении черного чая укрепляется иммунная система и замедляется старение клеток и
ферментации вещества чайного листа темнеют.
тканей. Вещество танин, которое содержится в чайном листе, замедляя старение, увеличивает
Красный чай надо заваривать горячей водой при температуре 90С в течение 34 минут. При желании, в
активность человека, действуя подобно естественному «энергетику»  витамину Е. Регулярное
красный чай можно добавлять сахар или кусочки льда. Красный чай можно заваривать до 34 раз.
употребление черного чая снижает развития онкологических заболеваний.
История утверждает, что красный чай появился совершенно случайно изза
Употребление напитка предотвращает возникновение сахарного диабета во всех формах. Быстро
 резкого изменения погоды: ночью выдался сильный туман, и чай, оставленный
снимают тошноту и желудочные спазмы и дубильные вещества, которые в большом количестве
 в кучах, сопрел гораздо сильнее. Позже эту технологию усовершенствовали, и
содержат чайные листья. Настоящий, по всем правилам приготовленный черный чай полезен
стали производить красный чай. Красный чай, производимый в Индии, на
активизацией мыслительной деятельности. Наконец, чай просто поднимает настроение.
 Цейлоне и в Кении весьма отличается от китайских технологий
В черном чае содержится большое количество антиоксидантов, которые требуются для защиты
человеческого организма от микробов, токсинов и выведения канцерогенов. Черный чай устраняют
неприятный запах из ротовой полости, который возникает изза присутствия во рту продуктов
жизнедеятельности бактерий. То есть, черный чай полезен еще и с этической
 точки зрения. Медики настоятельно советуют после каждого приема пищи
полоскать ротовую полость небольшим его количеством.
Промывание глаз чайной заваркой или наложение на глаза пропитанных чаем
 тампонов устраняет покраснение глазного яблока. Чрезвычайно полезен
 черный чай для излечения от гнойничкового глазного заболевания  ячменя.
4 Травяной чай

Травяные чаи не только очень вкусны, но также и полезны. Кроме того,
они обладают прекрасными лечебными свойствами. Они бывают
 стимулирующими, болеутоляющими или расслабляющими.
Травяные чаи содержат большое количество биологически активных
веществ. Их рекомендуется принимать в любом возрасте и при любом
состоянии здоровья. Пить травяные чаи нужно регулярно, только
 тогда заметен будет желаемый эффект.
К ценностям травяного чая можно отнести и тот факт, что он не содержит кофеина. Кофеин
вреден для людей, страдающих нарушениями нервной и сердечнососудистой систем и для детей до
двух лет. Травяной чай можно давать детям любого возраста.
Состав любого травяного чая определяется входящими в него травами. Поэтому, каждый желающий
насладиться таким напитком, может собрать свой уникальный травяной чай: лечебный или
витаминный, согревающий или охлаждающий и, конечно же, ароматный.
Для укрепления иммунитета осенью и насыщения организма витамином С в обычный чай, к
которому вы привыкли, можно добавлять плоды шиповника (свежего или высушенного). Заваривать
шиповник отдельно не рекомендуется. Так как его употребление в больших количествах может
сказаться негативно на состоянии поджелудочной железы.
Успокоить нервы и избавиться от бессонницы поможет мята. Ее так же добавляют в чай,
преимущественно зеленый. Чистый отвар мяты улучшает аппетит и нормализирует деятельность
желудочно – кишечного тракта. Польза травяного чая из мяты будет ощутима уже после первого
употребления, так как поможет успокоиться и расслабиться.
Если у вас есть проблемы с почками, то неоценимое действие окажет полезный травяной чай из
ромашки. В чистом виде его нужно применять только согласно совету врача, а вот добавлять в
зеленый или черный чай понемногу можно. Также ромашковый чай поможет избавиться от
отечности ног и лица.
Достоинства чайных пакетиков выражаются, в основном, в повышении
Чайные пакетики +и
удобства приготовления чая.
Не требуется никакой дополнительной посуды, кроме собственно питьевой, нет необходимости в
дозировании чая, вся процедура заваривания заключается в заливании пакетика кипятком.
Заварка пакетированного чая не даёт чаинок.
Пакетированный чай удобен в дороге, когда нет возможности нормально заварить обычный чай.
Использованные чайные пакетики удобно выбрасывать, что может быть существенно при чаепитии в
условиях офиса, где не всегда удобно избавляться от заварки и мыть заварочные принадлежности.
5 Недостатков у чайных пакетиков также немало
Пакетированный чай гораздо дороже, чем такой же по качеству рассыпной, поскольку значительную
долю его цены составляет цена упаковки, которая, в конечном итоге, просто выбрасывается.
Пакетированные чаи менее ароматны. Исключение составляют специально ароматизированные чаи,
но их аромат ненатурален.
Многие любители чая утверждают, что клеящие вещества, входящие в состав бумаги пакетиков (без
них бумага просто расползётся в горячей воде), и сама бумага придают чаю нехарактерный для него
привкус.
Любители чая часто считают сам факт употребления
пакетированного чая признаком низкой культуры.
Неудовольствие вызывает сам факт, что на изготовление
пакетированного чая идут отходы чайного производства:
пыль, крошка, получающиеся при приготовлении обычных
байховых чаёв, хотя, объективно, эти отходы по качеству
мало уступают тем чаям, при изготовлении которых они
получаются. На самом деле, хуже пакетированный чай, изготовленный не из отходов, а просто из
Для того чтобы получить настоящее удовольствие от
измельчённого сырья невысокого качества
чая его нужно правильно заварить. Приготовить
хороший чайный напиток несложно, для этого нужно
просто соблюдать некоторые правила. Для того чтобы
чай получился хорошим, в первую очередь хорошей
должна быть вода. В Древнем Китае воду для заварки
привозили из горных источников, а во Вьетнаме
зелёный чай раньше заваривали исключительно
дождевой водой. Для заварки необходимо чтобы вода
была чистая и мягкая. Сильно хлорированную воду
нужно отстоять. Желательно чтобы вода проходила через специальные водоочистительные фильтры.
Для того чтобы заварить чай вода должна кипеть. Вода проходит три стадии кипения. Первая стадия
воды характеризуется появлением небольшого количества пузырьков, которые образуются на
боковых поверхностях чайника. Затем начинается очень большое образование пузырьков, вода
начинает заметно кипеть. Это вторая стадия кипения воды, изза того, что её поверхность изза
обилия пузырьков начинает белеть, эта стадия ещё называется «белым ключом». Это стадия
довольно непродолжительная и быстро переходит в третью стадию. Для заваривания чая нужна вода
именно второй стадии кипения т. к. долго кипящая вода считается непригодной для заваривания чая,
хотя, к сожалению, уловить эту стадию бывает непросто. Хорошей водой нужно заваривать хороший
чай. Желательно покупать чай в специализированных магазинах, где риск купить подделку или
некачественный чай существенно снижается. Чем выше сорт чая, тем лучше будет его вкус и аромат.
Заваривать чай лучше в фарфоровом или фаянсовом чайнике нельзя заваривать чай в металлической
посуде, исключение составляют только изделия из серебра. Заваривать чай обязательно нужно в
сухом и тёплом чайнике, можно ополоснуть чайник несколько раз кипятком и вытереть его или
дождаться когда он сам высохнет. Для заварки трав необходимо иметь отдельный чайник.
Количество чая, которое нужно насыпать в чайник часто вызывает споры, поэтому стоит
ориентироваться на свои предпочтения. Для разных видов чая существуют разные нормы количество
чая для заварки. Для чёрного чая обычно берут 1 чайную ложку чая на 12 стакана воды, для
зелёного 1,52 чайные ложки чая на 12 стакана воды. Насыпав заварку в чайник её необходимо
залить кипятком и закрыть чайник крышкой. Чайник нужно покрыть салфеткой так чтобы были
покрыты носик чайника и крышка, в этом случае аромат чая лучше сохраниться. Не стоит слишком
укрывать чайник т. к. чай в этом случае будет сильно преть и терять свой вкус. Аромат чая во
многом определяется эфирными маслами, которые образуются в пене чая, поэтому после
6
заваривания чая рекомендуют размешать ложечкой образовавшуюся пену. Время заварки зависит от
вида чая. Чёрный чай рекомендуют заваривать 46 минут и не более 8 минут, ароматизированный чай
нужно заваривать не более 3 минут, некоторые виды зелёного чая настаиваются до 15 минут. Необычные рецепты чая
Апельсиновый чай
Взять 25 г. апельсиновых корок и 25 г. сухого чая, залить 1 л. кипятка, влить 50 г. апельсинового сиропа,
настаивать 1015 минут.
Чай с пряностями
Взять 2 шт. гвоздики и небольшой кусочек имбирного корня, залить 0,5 л. воды и довести до кипения,
затем снять с огня, добавить 3 чайные ложки сухого чая, настоять 5 минут и процедить.
Молочный чай
Взять 1 столовую ложку сухой заварки чая, 1 чайную ложку мёда и залить 1 стаканом горячего
молока, всё тщательно размешать.
Медовый чай
Взять 30 г. мёда и 30 г. молока, залить 1 стаканом крепкого чая, всё хорошо перемешать и охладить.
Чай из шиповника и изюма
Берут 1 столовую ложку чистого изюма и заливают её 0,5 л. воды, доводят до кипения, остужают,
процеживают и добавляют настой шиповника.
Чай из малиновых веток
Молодые малиновые ветки высушивают. Берут 1 столовую ложку измельчённых веток и заливают 2
7

file_name: неболейка № 51 про чай.doc

intro: Работа представлена в виде малотиражной газетки "Неболейки". В данном номере рассказывается о 15 декабря - Международного дня чая. В этом номере можно увидеть исследование различных видов чая на содержания в них танина, витамина С, кислотно-щелочного баланса. Рассказывается о полезных свойств чая: зеленого, красного, черного, травяного. Недостатки и достоинства чайных пакетиков. Как правильно заваривать чай. Необычные рецепты чая.текстовый документ

title: Занимательные материалы по биологии на тему "Полезные свойства чая"


extracted_text:
Цель: ____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Работа и мощность постоянного тока  § 4
_____________ U на концах проводника связано с ________________ А эл поля по перемещению заряда q:
A = qU
Рассмотрим _________________ действие тока. Согласно закону сохранения ________________, кол – во теплоты,
выделившейся в проводнике, равно _______________ тока:
Q = A
Закон  Джоуля – Ленца: выделившееся в проводнике кол – во теплоты равно ____________________ квадрата
______________ тока на _________________ и _____________ прохождения тока по проводнику:
Q = I2Rt
Q = UIt = U2t/R    Дж (Джоуль)
Сравнение количества теплоты при соединении проводников
последовательное
параллельное
большее Q выделяется в проводнике, имеющем
большее R
большее Q выделяется в проводнике, имеющем
меньшее R
Ярче светит лампа с _____________ сопотивлением
Ярче светит лампа с _______________ сопротивлением
Мощность тока Р   ________________ работы тока А к промежутку времени t,в течение которого эта работа
была совершена:
Р = А/t                  P = UI = I2R = U2/R                        Вт (Ватт)

file_name: 12 Работа и мощность постоянного тока  раб.doc

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе физики 10 класса по соответствующей теме. Учащимся необходимо заполнить пропуски при работе с текстом учебника, также можно организовать беседу с просмотром презентации. Материал полностью готов к распечатке

title: Рабочий лист "Работа и мощность постоянного тока" 10 класс


extracted_text:
Физическая культура и спорт
Место проведения:  школьный бассейн.
Задачи и цели:   содействовать гармоническому физическому развитию;

   укреплять здоровье, улучшать осанку учащихся;
   продолжать формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на
                        состояние здоровья, работоспособность и развитие
                        двигательных способностей;
   закреплять потребность к регулярным занятиям
    физическими упражнениями и избранным видом спорта;
   продолжать формирование адекватной самооценки
    личности, нравственного самосознания, мировоззрения,
    коллективизма, развитие целеустремленности,
    уверенности, выдержки, самообладания;
  дальнейшее развитие физических способностей;
  прививать любовь к занятиям физкультурой и спортом.
Оборудование:      красочно оформлен бассейн (флажками, шарами и т.д.)
      музыкальное оформление; микрофон;
      яркие костюмы для танцевальной группы, в руках –
     доски для плавания для участников спортивного шоу.
1. Общее построение учащихся в спортивном зале.
План.
2. Рапорт директору школы о готовности к проведению спортивного праздника.
3. Поздравление директора школы и разрешение начать праздник.
4. Гимн России.
(Гимн  России сменяется маршем. Звучит команда: «Все участники шоу
направляются в бассейн на свои места, а зрители – на второй этаж бассейна. Направо!
Шагом марш!»).
Участники праздника входят под звуки марша в бассейн и занимают вокруг чаши с
водой свои места.
Программа.
1. Сменяется музыка. По команде все участники выполняют разученные    вольные
упражнения, а по углам чаши девочки из танцевальной группы исполняют танец.
2. Звучит вальс.
Группа «фон» находится по периметру чаши у парапета и выполняет следующие
упражнения:
   А) И. п. – основная стойка
  12   прыжок, ноги врозь, руки вверх
  34     И.п.
    Б)       И.п. – о.с.
      1    стать на парапет, руки вверх
      2   сесть  на парапет, ноги опустить в воду 34   работа ногами в воде    (20 сек)
   В)      По сигналу (свисток)  стать на парапет и принять основную стойку.
   Г)     И.п. – о. с.
         12    поднять руки вверх, согнуть ноги
         3 –4   прыжок в воду, взяться за поручни
  Д)    Лежа на животе, работа ногами, держась за поручни
прямыми руками)      20 сек.
Е)  По сигналу – поворот на спину и работа ногами, держась за поручни прямыми руками.
– 20 сек.
 Ж)  По сигналу – поворот на живот и выход из воды.
Одновременно с группой «фон» по 2 и 3 дорожкам
1) Упражнения с доской:
 первая младшая группа из 10 человек выполняют упражнения с  доской:
И.п. – о.с. у 2х тумбочек в колонну  по 5 человек (в руках – доски)
По сигналу – стать на тумбочку первым в колоннах;
   Прыжок в воду. За ними с интервалом  в 3 сек поочередно прыгают
остальные. Плывут до конца дорожки, выходят из воды и возвращаются на исходное место.
( Плывут руки прямые, движение ног – «кроль на груди»).
Вторая младшая группа   выполняет то же упражнение, но «кроль на спине».
Первая младшая группа выполняет упражнение с доской, но движение ног – брассом.
2) Плавание:
Вторая младшая группа  выполняет  плавание кролем на груди, обратно плывут
кролем на спине.
Средняя группа из 10 человек с интервалом в 5 сек. плывут кролем на груди, а
возвращаются  брассом на груди.
Старшая группа  из 10 чел. с интервалом 57 сек. плывут баттерфляем, а
возвращаются кролем на спине.
По сигналу все участники  становятся на парапет на расстоянии 1 м друг от друга и
по сигналу одновременно прыгают в воду («бомбочкой»). Плывут в каждый в определенное
место, выходят из воды и садятся на скамеечки.
Участники смешенной эстафеты занимают свои места.
Эстафета закончена. Идет подведение итогов. В это время танцевальная группа
развлекает зрителей. Подведение итогов.

1. Общее построение участников.
2. Награждение.
3. Выступлениепоздравление родителей.

intro:
Задачи и цели:  - содействовать гармоническому физическому развитию;
			  - укреплять здоровье, улучшать осанку учащихся;
  		  - продолжать формирование элементарных знаний о
                        личной гигиене, влиянии физических упражнений на
                        состояние здоровья, работоспособность и развитие
                        двигательных способностей;
		  - закреплять потребность к регулярным занятиям
		    физическими упражнениями и избранным видом спорта;
		  - продолжать формирование адекватной самооценки
		    личности, нравственного самосознания, мировоззрения,
		    коллективизма, развитие целеустремленности,
		    уверенности, выдержки, самообладания;
		 - дальнейшее развитие физических способностей;
		 - прививать любовь к занятиям физкультурой и спортомЗадачи и цели:  - содействовать гармоническому физическому развитию;
			  - укреплять здоровье, улучшать осанку учащихся;
  		  - продолжать формирование элементарных знаний о
                        личной гигиене, влиянии физических упражнений на
                        состояние здоровья, работоспособность и развитие
                        двигательных способностей;
		  - закреплять потребность к регулярным занятиям
		    физическими упражнениями и избранным видом спорта;
		  - продолжать формирование адекватной самооценки
		    личности, нравственного самосознания, мировоззрения,
		    коллективизма, развитие целеустремленности,
		    уверенности, выдержки, самообладания;
		 - дальнейшее развитие физических способностей;
		 - прививать любовь к занятиям физкультурой и спортом

title: Физическая культура и спорт


file_name: 13 Свет и цвет  в природе.docx

description:
Цель: ___________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Свет и цвет  в природе § 17
Красный – _______________ всего преломляется, т.к имеет _________________ скорость и _______________
длину волны
Фиолетовый  –   __________________   преломляется,   т.к.   имеет   _________________   скорость  и
________________ длину волны
В пустоте скорости света разного цвета __________________________
Дисперсия  Зависимость ______________________________________ света от __________________ колебаний
(или длины волны)
Дисперсия – зависимость ____________________________________ света от его ___________________

_____________________ цвету соответствует __________________ длина и частота волны.
ВЫВОД:
Призма ____ изменяет свет, а лишь __________________________ его на составные  части.

Белый свет – _____________________ монохроматических волн _____________________ частот.

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе физики 11 класса по соответствующей теме. Учащимся необходимо заполнить пропуски при работе с текстом учебника, также можно организовать беседу с просмотром презентации. Материал полностью готов к распечатке

title: Рабочий лист "Свет и цвет в природе" 11 класс


extracted_text:
Спортивный праздник
Баба Яга
в
лагуне  сильных, смелых  и  ловких
2 классы
Цели и задачи:
 пропаганда здорового образа жизни;
 побуждение к занятию спортом; к охране своего здоровья;
 формирование навыков командной работы.
Предварительная подготовка:
 оформление зала: на стенах надписи и плакаты, посвященные спорту; ватманы с
названием команд для фиксирования результатов;
 музыкальное сопровождение всей программы;
 репетиции с участниками театрализации;
 разработка сценария.
Действующие лица:
 Варвара;
 Василиса Прекрасная;
 Василиса Премудрая; ХОД    ПРАЗДНИКА
Звучит песня
Варвара: Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу пригласить вас на праздник спорта. Вы,
наверное, все любите бегать, прыгать и скакать? Любите? (дети отвечают). Ну тогда наш
праздник можно начинать. Да, но ведь со мной должны были прийти мои подружки Василиса
Премудрая и Василиса Прекрасная! Где же они? (оглядывается по сторонам)
звучит песня «Частушки Бабок Ежек», выходит Баба Яга, танцует
небольшой отрывок танца
Баба Яга: Ой, кто это? Человеческим духом пахнет! Василиса Прекрасная… Нет,
Василиса Премудрая… Тоже нет!  Фу… Ну кто же?
Варвара: Бабушка, да я же Варвара краса – длинная коса.
Баба Яга: Не знаю я тебя, не слыхала и не слыхивала, не видала и не видывала. И какая я
тебе бабушка? Я Бабусенька Ягусенька, а короче – Яга – костяная нога. И что ты,
Варвара, здесь делаешь? Да еще детки вкусненькие тоже…
Варвара: Баба Яга, это хорошие ребята: спортивные, ловкие, находчивые, быстрые,
сильные…
Баба Яга: Что? Не нужны мне такие гости! Цыц!!! Я тебя превращу в ледышку, надоела
под фонограмму «Айсберг» Баба Яга колдует, Варвара замирает
ты мне!
Баба Яга: Ух ты! Готово!
Что стоите здесь, ребятишки?
На праздник спорта пришли?
Хахаха!
Это просто ерунда!
Будет, детки, вам беда… Хахахахаха!
Баба Яга танцует под песню «Частушки Бабок Ежек»; звучит
фонограмма «Песенки принцессы Забавы» выходят Василисы
Василиса 1: Ну вот мы и на месте.
Василиса 2: Да только вот чтото Варвары не видно…
Василиса 1: (замечает Бабу Ягу) Слушай, Василис, а бабуля эта мне чтото не нравится,
напоминает она мне когото… Только кого???
Василиса 2: Точно, точно… (узнает) Да это же Баба Яга!!!
Баба Яга слышит, свое имя и подпрыгивает от испуга
Баба Яга: А ну, не подходи! Бабулю обижать?!.. Да вы свою подружку вовек не увидите!
Василиса 1: (замечая заколдованную Варвару) Да она ее заморозила, ледяную статую
превратила!
Василиса 2: Ну, старая, размораживай давай нашу подружку, быстро вспоминай
заклинание!!!
Баба Яга: Ой, забыла, стара стала. Да как же… Вот ведь склероз… Забыла заклинание!
Василиса 1: Ребята, может вы знаете какоенибудь заклинание? (Дети отвечают)
Василиса 2: А может быть: «по щучьему велению, по моему хотению»?
Баба Яга: Ой, не то, не то…
Василисы вместе: Что же нам делать?
Голос Варвары: Друзья, не горюйте, чары пропадут если вы победите Бабу Ягу в
спортивных конкурсах.
Василиса 1: Как хорошо, только где мы эти конкурсы спортивные возьмем?
Баба Яга: Конкурсы? Это я могу вам организовать!
Василиса 2: Ну хорошо, а кто в них будет участвовать?
Василиса 1: Так вот же вокруг сколько ребят! Разрешите представить вам команду №1:
ученики 2 «А» класса, все как на подбор сильные и ловкие, у них и название есть…
(название, девиз 2 «А» класса)
Василиса 2: Команда №2: учащиеся 2 «Б» класса просим вас представиться…
(название, девиз 2 «Б» класса)
Василиса 1: Ну и наконец, команда №3: девочки и мальчики из 2 «В» класса, которые
представляют команду… (название, девиз 2 «В» класса)
Василиса 2: Итак, команды тоже есть, ну что, Бабусь, начнем?
Баба Яга: А чего тянуть! Давайте начнем. Итак конкурс №1…
конкурс №1 – «Буква» (см. Приложение)
конкурс №2 – «Ядро барона Мюнхгаузена» (см. Приложение)
Баба Яга: Конкурс второй…
Баба Яга: Третий конкурс…
конкурс №3 – «Змей Горыныч» (см. Приложение)
Баба Яга: А сейчас небольшая музыкальная пауза, команды просим вас присесть и
отдохнуть
номер художественной самодеятельности
Баба Яга: Команды на старт, следующий конкурс…
конкурс №4 – «Музыкальная шкатулка» (см. приложение)
Баба Яга: Пятый конкурс…
конкурс №5 – «Конек – горбунок» (см. Приложение)
Баба Яга: Ну и последний конкурс…
конкурс №6 – «Заклинание» (см. Приложение)
Баба Яга:  Ну я так не играю… Справились со всеми моими заданиями. И слово –
заклинание собрали. И как я могла забыть. Ладно, раз обещала расколдовать Варвару –
что ж получите:
Поскорее оживи,
Результаты объяви,
Отомри, отомри, отомри!
Варвара оживает и объявляет итоги конкурса, победители
награждаются призами и грамотами Приложение
Во конкурсах участвует команда из 5 человек; после каждого конкурса на ватмане для
результатов прикрепляется буква из заклинания, которое будет собрано по происшествии
всех конкурсов; после каждого успешно выполненного задания команда получает букву.
Конкурс №1 – «Буква»
В данном конкурсе участвует вся команда. На стене приклеены части одной буквы,
каждый участник должен оторвать по одной части и принести в команду. Из принесенных
частей необходимо собрать букву, которая является одной из букв слова – заклинания.
Первая справившаяся с заданием команда получает дополнительный бал.
Конкурс №2 – «Ядро барона Мюнхгаузена»
Как в известном произведении про барона Мюнхгаузена, участникам предстоит
«полетать» на ядре. Ядром будет служить воздушный шарик, участники должны зажимать
его между колен и, придерживая его руками добежать до стены, и вернуться обратно.
Первая команда получает – 3 очка и букву, вторая команда получает – 2 очка и третья
команда получает – 1 очко.
Конкурс №3 – «Змей Горыныч»
В этом конкурсе участвует 3 участника из команды. Чтобы изобразить Змея Горыныча,
эти участники встают рядом, кладут руки на пояс или на плечи друг другу. Ноги участника, стоящего в середине, связываются с ногами партнеров, стоящих по бокам.
Задача участников добежать до стены, при этом нельзя падать, а крайние участники еще
должны изображать руками взмахи крыльев. Распределение очков аналогично
предыдущему конкурсу.
Конкурс №4 – «Музыкальная шкатулка»
Подбирается 5 отрывков детских песен (фонограмм). Каждый отрывок звучит
определенное количество времени (1015 секунд), каждый участник должен, прослушав
отрывок, добежать до стены и написать на приготовленном листе бумаги. В этом конкурсе
подсчитывается количество правильных ответов, а также скорость выполнения, как и в
предыдущем конкурсе. Команда, получившая максимальное число баллов в конкурсе
получает букву.
Конкурс №5 – «Конек – горбунок»
Участвует вся команда, в качестве горба используется воздушный шарик. Участникам
необходимо согнуться, поместить шарик на спину и придерживая его рукой добежать до
стены и вернуться в команду, передав эстафету. Во время бега необходимо издавать
звуки похожие на звуки, издаваемые лошадьми. Очки начисляются по уже известной
схеме (см. конкурс №2)
Конкурс №6 – «Заклинание»
Собравшись на финишной линии всей командой и получив 1 дополнительную букву,
необходимо собрать слово – заклинание и, подняв руки выкрикнуть его.
По прошествии всех конкурсов подсчитывается общее количество баллов, набранных
всеми командами, за последний конкурс команда, справившаяся с заданием первой
получает 1 балл, остальные команды не получают ничего.
Ход праздника звучит песня «Пластилиновая ворона»; далее играет песня «Рассвет чародей», под
которую выходит Варвара

intro:
Предварительная подготовка:
	оформление зала: на стенах надписи и плакаты, посвященные спорту; ватманы с названием команд для фиксирования результатов;
	музыкальное сопровождение всей программы;
	репетиции с участниками театрализации;
	разработка сценария.

Действующие лица:
	Варвара;
	Василиса Прекрасная;
	Василиса Премудрая;

ХОД    ПРАЗДНИКА
Звучит песня

Варвара: Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу пригласить вас на праздник спорта. Вы, наверное, все любите бегать, прыгать и скакать? Любите? (дети отвечают). Ну тогда наш праздник можно начинать. Да, но ведь со мной должны были прийти мои подружки Василиса Премудрая и Василиса Прекрасная! Где же они? (оглядываетсяПредварительная подготовка:
	оформление зала: на стенах надписи и плакаты, посвященные спорту; ватманы с названием команд для фиксирования результатов;
	музыкальное сопровождение всей программы;
	репетиции с участниками театрализации;
	разработка сценария.

Действующие лица:
	Варвара;
	Василиса Прекрасная;
	Василиса Премудрая;

ХОД    ПРАЗДНИКА
Звучит песня

Варвара: Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу пригласить вас на праздник спорта. Вы, наверное, все любите бегать, прыгать и скакать? Любите? (дети отвечают). Ну тогда наш праздник можно начинать. Да, но ведь со мной должны были прийти мои подружки Василиса Премудрая и Василиса Прекрасная! Где же они? (оглядывается

title: Спортивный праздник


extracted_text:
Цель: ____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Световые волны. Интерференция и дифракция   § 16
Свет  это ____________________________________ волна
Скорость света в вакууме = ____________________________ км/с
Интерференция – наложение, (_________________) волн, в результате которого образуется __________________
или ________________________ светового потока
   *пропускать свет через _____________ щель
  *_________________ волны – одной частоты, длины волны, фазы
Условия наблюдения:
   *в точке ___________________ => энергия не поступает совсем
   *в точке ___________________ => энергия максимальна
Опыт Юнга (нач 19 века) – отчётливо проявилась _____________________ природа света
Распределение энергии:
1.условие _________________:  ∆d = kλ, где k = 0, 1, 2, …
∆d – разность хода двух волн
Амплитуда колебаний среды в данной точке max, если разность хода двух волн, равна целому числу длин волн
2.условие ___________________:  ∆d = (2k + 1) λ/2
Амплитуда колебаний среды в данной точке min, если разность хода двух волн равна нечётному числу полуволн
Дифракция  –   способность   световых   волн   ____________________   препятствия,   __________________   от
прямолинейного распространения
1.Размеры препятствия сравнимы или меньше длины волны – дифракция _________________ за препятствием
2.Размеры препятствия больше длины волны – дифракция на ____________________ расстоянии от препятствия
Дифракционная   решётка  –   ___________________   прибор   –   совокупность   _________________   числа
________________________ штрихов (щелей), нанесённых на поверхность (для разложения эл/маг излучения в
спектр)

file_name: 14 Световые волны.docx

title: Рабочий лист "Световые волны. Интерференция и дифракция" 11 класс


extracted_text:
Марина Ивановна Цветаева (1892–1941) – знаменитая русская поэтесса, прозаик,
переводчик, автор биографических эссе и критических статей. которая своим творчеством оставила яркий
след в литературе 20 века и  считается одной из ключевых фигур в мировой поэзии XX века.
АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ «РЕЛЬСЫ».
Стихотворение «Рельсы» написано в 1923 году, во время эмиграции, которая
обернулась для Цветаевой бедой, несчастьем, нищетой, бесконечными
мытарствами. Рельсы, уходящие вдаль и символизирующие «даль, уходящую,
как боль»,  сквозной образ, возникающий в стихотворении. Он становится как
бы частью души лирического героя.
Ключевые слова первой строфы – «железнодорожные полотна», «простыня»,
«режущий»  повторятся и в последующих строфах.
Железнодорожное полотно ассоциируется с полотном простынным.
Глагольная форма «нежась» усиливает эту ассоциацию. Рельсы – постель, но
не брачное ложе, а то, что связано с гибельными последствиями: трагической
изменой, роковой любовью. Синий цвет испокон веков считался зловещим. А
здесь ещё и «режущая синь», значит, жестокая, губительная. Нагромождение
дисгармоничных звуков [ж рн] усиливает трагическое ощущение гибельных
страстей.
Вторая строфа начинается с цитаты из пушкинских «Бесов». Только у
Пушкина: «Куда их гонят?» А у Цветаевой –
    ...куда их
Гонит!
Безличное восклицательное предложение делает интонацию напряжённой,
увеличивая ёмкость образа рельсов, в которых есть чтото бесовское.
Кажется, что рельсы движутся. «Миновало»  опять безличное предложение,
после него тире – излюбленный цветаевский приём.
Строфа насыщена глагольными формами, семантически близкими, но
различающими оттенки значений слова: «уезжаютпокидают», «остывают
отстают» (нанизывание синонимов часто встречается в стихах Цветаевой).
Рельсы уходят вдаль, значит, ктото уезжает, а ктото остаётся покинутым, а
для когото рельсы становятся местом погибели («остываютотстают»). Следующая строфа состоит из незаконченных фраз. Чувство боли
преобладает над другими чувствами. Дважды повторяется эпитет
«высящаяся». Боль сравнивается с «нотой высящейся», женою Лота, которая
была олицетворением верности, преданности, любви.
В четвёртой строфе опять неожиданное сравнение: «отчаяньем, как свахой...»
(абстрактное понятие и человек). Тот же мотив интимности: «простыни
разостланы» и крик в сладостной истоме: «Твоя!». Железнодорожное полотно
должно стать для когото местом успокоения, потому что постель постлана
«отчаяньем». Неслучайно упоминается древнегреческая поэтесса Сафо,
которая писала о любви и погибла от неразделённого чувства. И вновь
неожиданное сравнение:
          ...Сафо
Плачет, как последняя швея.
Оно рождено сложностью лирического переживания.
Следующая строфа построена из безглагольных конструкций, что позволяет
поэту достичь особой экспрессии в передаче чувств лирического героя. Два
слова, на которых сосредоточено внимание: «плач» и «гудок». Если первое
обозначает жалобные нечленораздельные звуки, выражающие сильную
взволнованность, боль, горе, то второе – механический звук со зловещим
скрежетом:
Ножницами режущий гудок.
Приём контраста использован Цветаевой не только на содержательном, но и
на фонетическом уровне. Звуки [плолаи] повторяются в словах,
передающих плач, стон, вопль, страдание человека. Но их никто не слышит,
поэтому и сравнивается «плач безропотности» с «плачем болотной цапли».
С названными звуками диссонируют [гждржнцщд]. Слово «гудок»
рифмуется с весьма выразительным «глубок». Глубок, значит, достигший
полноты своего проявления, высшего предела. Неизбежная пауза в конце
второй строки усиливает значительность эпитета «глубок».
В последней строфе появляется цветовой эпитет «красное...пятно».
Произошло ужасное: пролилась кровь. В стихотворении А.Блока «На
железной дороге» происходит подобная драма. Дважды повторяется эпитет
«напрасный»: «напрасною зарёю», «напрасное пятно». Рифмуются ключевые
слова строфы: «зарёю»  «порою», «пятно»  «полотно». «Режущая синь»
железнодорожного полотна стала «красным, напрасным пятном». Напрасный
– значит ненужный. И снова односоставное предложение без подлежащего:
Растекись напрасною зарёю,
Красное, напрасное пятно!
Повелительная форма глагола и риторическое обращение усиливают
экспрессивность строк.
Перед последним предложением многоточие. Как и любой знак препинания у
Цветаевой, оно неслучайно. После восклицательного предложения следует горькое молчание, свидетельствующее о переполненности чувствами
лирического героя после страшной трагедии, о невозможности чтото ещё
сказать. В последнем предложении метафора кратка и исчерпывающа. Нечто
интимное звучит в словах: «молодые женщины», «льстятся», «полотно».
Значит, задето самое важное, самые сокровенные чувства. О них и написано
стихотворение Марины Цветаевой, которое, как и любое её произведение,
автобиографично, «кровно» связано с её жизнью.
Вспоминают, как плывя в Елабугу, стоя у борта теплохода, Марина сказала:
«Вот так – один шаг, и всё кончено!» Она была готова к смерти, примеряла её
на себя. К 31 августа 1941 года создалась ситуация, когда стало невозможно
понять других, а собственные чувства и инстинкты не поддавались
осмыслению Сильнейшее чувство неуверенности, желание порвать узы,
которые мешают, изменить свою жизнь, выйти из тупиковой ситуации – вот
что заставило поэтессу накинуть петлю на шею. Выход из тупика мог быть
только один – уход из жизни.

file_name: Марина Ивановна Цветаева.docx

intro: Марина Ивановна Цветаева (1892–1941) – знаменитая русская поэтесса, прозаик, переводчик, автор биографических эссе и критических статей. которая своим творчеством оставила яркий след в литературе 20 века и  считается одной из ключевых фигур в мировой поэзии XX века. Стихотворение «Рельсы» написано в 1923 году, во время эмиграции, которая обернулась для Цветаевой бедой, несчастьем, нищетой, бесконечными мытарствами. Рельсы, уходящие вдаль и символизирующие «даль, уходящую, как боль», - сквозной образ, возникающий в стихотворении.

title: анализ стихотворения М.И. Цветаевой "Рельсы"


extracted_text:
Цель: ___________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Строение атома  §20
«Атом»  (греч) – «___________________»
Долгое время учёные считали атомы _______________________ «кирпичами мироздания»
Модель атома по _________________: атом подобен кексу с изюмом (электронами)
Атомное ядро в десятки тысяч раз ______________________ атома
   *размер ядра – около 1014 – 1015 м
   *размер атома – примерно 1010 м
Большая часть атома – _______________________
Планетарная модель атома
Это напоминало ______________________ систему => Резерфорд предложил ______________________ модель
атома
1.электроны   в   атомах   движутся   только   по   __________________   орбитам,   называемым   _________________.
Каждой орбите соответствует ___________________ энергия электрона Еn (n – номер орбиты)
Постулаты Бора
2.электроны ________________ фотоны только при ________________ с одной орбиты на другую, с меньшей
энергией. Энергия излучённого фотона равна разности энергий на орбитах:        hνkn = Еk – En
Атом может излучать свет только с частотами:
____________________: при переходе с орбиты с большей энергией на меньшую (к ядру)
____________________: при переходе  с орбиты с меньшей энергией на большую (от ядра)

file_name: 15 Строение атома 2.docx

title: Рабочий лист "Строение атома. Постулаты Бора" 11 класс


extracted_text:
Строение атома § 20
Две позиции на строение вещества
1)Демокрит: существует ________________ деления – ________________
2)Аристотель: делимость вещества _______________________

Представления о строении атома
1)__________________ строение
 (высказал Вебер в 1896г, развил Лоренц) – электроны входят в состав атома
2)теория «___________________ атома» (лорд Кельвин) – атом устроен подобно кольцам дыма, выпускаемым изо
рта курильщика
3)Модель _________________  атом представляет собой непрерывно заряженный положительным зарядом шар
радиуса порядка 1010м, внутри которого около своих положений равновесия колеблются электроны
4)Модель атома _____________________ – ядерная (планетарная)
   *атом имеет ядро, рры которого ____________ по сравнению с рми самого атома
   *в ядре сконцентрирована почти _____________ масса атома и весь ______________ заряд атома
   *«» заряд всех электронов распределён по _____________ объёму атома
Размеры ядра:       d=1012 – 1013см = 1014 – 1015м
Размеры атома:     d=108см = 1010м
Постулаты Бора
1)атомная система может находиться только в ______________ состояниях, каждому из которых
соответствует ________________ энергия Еn; в _______________ состоянии атом не
излучает
2)_____________ света происходит при ______________ атома из стац состояния с большей энергией Еk в стац
состояние с меньшей энергией Еn. Энергия излучённого фотона равна разности энергий стацх состояний
ν
Атом поглощает излучение _______________________ самой
________________ – к ядру
________________  от ядра
, которую излучает
_____________________   состояние   атома   –   состояние,   в   котором   все   электроны   находятся   на   стационарных
орбитах с наименьшей возможной энергией (атом не излучает)

file_name: 16 Строение атома.docx

title: Рабочий лист "Строение атома" 11 класс


extracted_text:
Сценарий
«Посвящение в Ученики»
Дата проведения: 3.10.2012 г.
Время проведения: 12:00
Место проведения: МБОУ сош №13, актовый зал
Зал празднично украшен  шарами, цветами и осенними листьями.
Действующие лица: Ведущая, Учёный Кот.
В зале находятся администрация, приглашенные гости.
В центре зала стоит  Ведущая. Звучит начальная музыка.
Учитель (ведущая):   Вслед за мною бодрым шагом
Направляйтеська, друзья,
К нам на праздник посвященья,
Опоздать никак нельзя,
Всем гостям мы очень рады!
Праздник постучал в наш дом!
Первоклассники, входите!
С нетерпением вас ждём!
(Дети под музыку входят в зал)
(Звучат фанфары)
(Звучит фоновая музыка)
Учитель: Посмотритека, ребята,
Сколько к нам пришло гостей,
Чтобы с праздником поздравить
Вас, талантливых детей!
Дорогие   ребята,   уважаемые   родители,   гости!   Сегодня   у   нас   большой   праздник,   праздник
посвящения первоклашек в ученики. Целый месяц вы, ребята, знакомились со школьной жизнью, и
теперь настало время стать полноправными членами школьной семьи. Но прежде, чем мы совершим
обряд   посвящения   и   присвоим   вам,   первоклашки,   гордое   званиеУченик,   вам   предстоят   большие
испытания. Вы должны проявить смекалку, внимание, ловкость, сообразительность при выполнении
этих испытаний.
(Звучит голос за дверью: У Лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том…)
Учитель: Ребята, кажется, у нас гость! Кто же это?!
1 (Звучит сказочная музыка, в зале появляется Учёный Кот
и читает  стихи на фоне музыки)
Учёный Кот: У Лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том.
Известно всем — я Кот Ученый.
Прослыл я самым образованным котом.
Иду направо — пою песню,
Иду налево — сказку говорю.
Со мною очень интересно.
Ты подружись с учебой так, как я дружу.
Я Кот — магистр,  Кот — профессор,
Учись прилежно, терпеливо, не ленись.
Узнаешь буквы, танцы, песни,
Ты стань таким, как я, ученым становись!
Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые гости! Сегодня праздник не простой у нас — он
бывает   только   раз.   Мы   сегодня   посвящаем   новобранцев   в   первоклассники.   Я   —   Ученый   Кот,
почетный член Страны Знаний. Пришел к вам на праздник, чтобы посвятить вас в Первоклассники. А
сейчас я хочу узнать, как вы будете учиться в школе.
Учитель: Ребята, расскажем Коту?
(Учащиеся 1а класса выходят и читают стихи.
Фоновой музыки нет!)
Ученик 1: Гордые, нарядные
Ходим мы  по улице.
С добрыми улыбками
Все на нас любуются.
Ученик 2: Посмотрите на меня:
Вот какой счастливый я!
В первый класс уже хожу,
Форму школьную ношу.
Ученик 3: Осторожно мы вступили
В этот чудный школьный дом.
И со временем привыкнем,
Будет нам уютно в нём.
Ученик 4: Будем мы всегда стараться
Лишь пятёрки получать.
Педагогам обещаем
Только радость доставлять.
Ученик 5: И по русскому научат
Скоро нас писать диктант.
В хоре петь мы будем дружно,
Развивая свой талант.
Ученик 6:
         И пусть не будет рядом мамы
Учить уроки будем сами.
Ученик 7:
         И где бы не пришлось нам жить
Мы школой будем дорожить.
2 Ученик 8: Книжки будут у нас всех
Толстые претолстые.
Прочитаем, будем знать
Всё, что знают взрослые!
Ученик 9: Будем мы усидчивы,
Прилежны и старательны.
И пойдёт у нас учёба
Просто замечательно.
Ученик 10: Чем же школа хороша?
Всем, чего пожелает душа:
Можно выбрать, чему поучиться:
В математику можно влюбиться…
Ученик 11: Можно петь, читать, рисовать,
И природу изучать.
Языков иностранных масса.
Как бы нам не растеряться.
Ученик 12: В школе учатся всему:
Счету, грамоте, письму.
Мы узнаем здесь немало,
Школа – это лишь начало.
(звучит фоновая музыка)
Учёный Кот: Молодцы, ребята! Справились с заданием. Но думаю, что для
посвящения в Ученики этого недостаточно!
Учитель: Совершенно верно! Я приготовила для ребят много испытаний.
Учёный Кот: Как интересно!
Учитель: Ребята, вы готовы? (ответ детей)
Учёный Кот: (обращается к детям) А я буду вам помогать.
Учитель: Проверим вашу внимательность. Я буду читать текст, а вы, если с
ним согласны, будете отвечать «Это я, это я, это все мои друзья!», если
нет, то молчите.
                                             (Фоновой музыки нет)
Кто ватагою весёлой
         Каждый день шагает в школу?        Это я, это я, это все мои друзья!
Кто из вас своим трудом
Украшает класс и дом?                    Это я, это я, это все мои друзья!
Кто из вас, скажите хором,
Занят в классе разговором?             ( молчание)
Кто из вас такой ловкач,
Лучше всех бросает мяч?               Это я, это я, это все мои друзья!
Кто из вас, скажите, братцы,
Забывает умываться?                     (молчание)
3 Кто домашний свой урок
Выполняет точно в срок?              Это я, это я, это все мои друзья!
Кто из вас приходит в класс
С опозданием на час?                    (молчание)
Кто из вас, играя в футбол,
Забивает в окно гол?                      (молчание)
Кто из вас, скажите вслух,
На уроке ловит мух?                      (молчание)
Кто из вас в автобусе тесном
Уступает старшим место?              Это я, это я, это все мои друзья!
Кто из вас не смотрит хмуро,
Любит спорт и физкультуру!         Это я, это я, это все мои друзья!
(звучит фоновая музыка)
Учитель: Вот такими внимательными вы должны быть всегда  и  на уроках.
Учёный Кот: Какие молодцы!
Учитель: Ребята, на каких уроках вы бываете в школе? (математика, письмо,
чтение, музыка, и др.)
Сейчас мы и проверим ваши знания. Переходим к следующему,
математическому заданию.
(звенит звонок на урок, после звонка тишина!)
Учитель: А вот и звонок на урок!
Для начала, ребята, отгадайте мои загадки. Но будьте внимательны, ведь задание у каждого
класса будет свое!
Задание 1а классу:
Цифру к цифре мы прибавим,
Между ними крестик ставим.
Намотай себе на ус:
Этот знак зовется... (плюс)
Задание 1б классу:
Из цифры вычтем мы другую,
Ставим черточку прямую.
Я тире в грамматике,
4 А кто ж я в математике? (минус)
Задание 1в классу:
Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете. (цифры)
Задание 1г классу:
Шея длинная такая,
Хвост крючком...
И не секрет:
Любит всех она лентяев,
А ее лентяи — нет. (двойка)
Учёный Кот: У меня тоже есть загадка для всех ребят:
Мы — веселые отметки.
И встречаемся нередко
У прилежных в дневнике.
Кто их чаще получает,
Никогда не заскучает. (пятерки)
Учитель: И снова задание 1а классу:
Три яблока из сада ежик притащил.
Самое румяное он белке подарил.
С радостью подарок получила белка
Сосчитайка яблоки у ежа в тарелке. (2)
Задание 1б классу:
Четверо забавных веселых медвежат
Мед едят душистый, пчел благодарят.
Подошел неслышно их дружок с ковшом
Сколько стало мишек за большим столом? (5)
Задание 1в классу:
Шесть щенят в футбол играли
Одного домой забрали
Он в окно глядит, считает
Сколько их теперь гуляет? (5)
Задание 1г классу:
5 Пять ежат в лесу гуляли
Землянику собирали,
А один улегся спать
Сколько их осталось гулять? (4)
Учёный Кот: Молодцы, ребята! Вы блестяще справились с испытанием. Вижу,
что не зря вы посещали этот урок.
Учитель: Потрудились, пришло время отдохнуть, и в школе для этого есть перемены.
(звенит звонок на перемену)
Учитель: Перемена! Переменка!
Отдохните хорошенько:
Можно бегать и шуметь,
Танцевать и песни петь,
Можно сесть и помолчать...
Только – чур! – нельзя скучать!
Учёный Кот: Перемена – это замечательное время. Там всегда весело!
Учитель: Ребята, а вам весело живется на перемене? (ответ детей)
Сейчас мы это узнаем.
(Физ.минутка  «Если весело живется»)
1. Если весело живется, делай так: щелк, щелк! (щелкать пальцами)
Если весело живется, делай так: щелк, щелк!
Если весело живется, мы друг другу улыбнемся, (крутимся вокруг себя)
Если весело живется, делай так: щелк, щелк!
2. Если весело живется, делай так: хлоп, хлоп!  (хлопать в ладоши)
Если весело живется, делай так: хлоп, хлоп!
Если весело живется, мы друг другу улыбнемся, (крутимся вокруг себя)
Если весело живется, делай так: хлоп, хлоп!
3. Если весело живется, делай так: трям, трям! (хлопать по коленям)
Если весело живется, делай так: трям, трям!
Если весело живется, мы друг другу улыбнемся, (крутимся вокруг себя)
Если весело живется, делай так: трям, трям!
4. Если весело живется, делай так: топ, топ!  (топаем)
Если весело живется, делай так: топ, топ!
6 Если весело живется, мы друг другу улыбнемся, (крутимся вокруг себя)
Если весело живется, делай так: топ, топ!
5. Если весело живется, делай все: щелк, щелк! хлоп, хлоп!  трям, трям! топ, топ!
Если весело живется, делай все: щелк, щелк! хлоп, хлоп!  трям, трям! топ, топ!
Если весело живется, мы друг другу улыбнемся, (крутимся вокруг себя)
Если весело живется, делай все! Хорошо!
(звенит звонок на урок)
Учёный Кот: Что ж, отдохнули, пора и за учебу браться!
Учитель: А вот следующее задание. Ребята, угадайте, о каком уроке идет речь?
Живут на одной странице
Славные сестрицы.
Надеюсь, вы уже успели
С ними подружиться!
А, Б, В, Г, Д, Е, Ж
Прикатили на еже!
З, И, К, Л, М, Н, О
Дружно вылезли в окно!
П, Р, С, Т, У, Ф, Х
Оседлали петуха,
Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я —
Вот и все они, друзья!
Учитель: Ребята, на каком уроке вы учите буквы? (письмо)

Совершенно верно!
А кто из вас знает, как называется семейство букв, где все они расположены друг за другом, по
порядку?  Ребята из первых классов сейчас нам расскажут.
(Учащиеся 1в класса выходят  с табличками на голове
«А», «Л», «Ф», «А», «В», «И», «Т» и читают стихи про буквы)
Ученик 13: Всем известна буква А –
Ученик 15: Ф надула свои щеки
Буква очень славная.
          Да к тому же буква А
В алфавите главная.
Или встала руки в боки.
Ученик 16: Снова буква А идет –
Выбивается вперед.
Ученик 14: Порядок продолжает наш
Ученик 17: В — буква очень важная,
Буква Л – лесной шалаш.
Воображала страшная.
7 Грудь колесом, живот надут,
Как будто нет важнее тут.
Ученик 18: И похожа на гармошку
И на испуганную кошку.
И — меж двух прямых дорог
Одна легла наискосок.
Ученик 19: На антенну Т похожа
И на зонт как будто тоже.
Все: Встали буквы по порядку,
Утром сделали зарядку.
Их в отряде тридцать три,
Как зовемся? Посмотри! (Алфавит)
(Веселая зарядка «Буратино»)
(Тишина!!!)
Учёный Кот: Какие молодцы!
Учитель: А теперь, ребята, отгадайте мои загадки.
Искали мужа для овечки,
Красавца, что завит в колечки.
Объехали немало стран,
Всего один такой... (баран)
Отступить врагам пришлось!
Их рогами встретил... (лось)
В колючках Ёж и Ёрш,
Но сразу разберешь:
Кто ёжится, тот... (ёж)
А кто ершится — ... (ёрш)
Куда ведет подземный ход?
Об этом знает только... (крот)
Учитель: Молодцы! А теперь закончите за меня предложение. Будьте внимательны, отгадка звучит не
в рифму.
1а класс: Сено хоботом берёт толстокожий …(слон)
     1б класс: В чаще голову задрав, воет с голоду …(волк)
     1в класс: Кто любит по веткам носиться? Конечно, рыжая …(белка)
     1г класс: Кто в малине знает толк? Косолапый, бурый …(медведь)
Учёный Кот: Какие сообразительные дети!
Учитель: Кот, а ты разве сомневался?!
8 Учёный Кот: Нет, я знал это с самого начала.
(звенит звонок на перемену)
Учёный Кот: А вот и звонок на перемену.
Учитель: И сейчас у нас будет танцевальная перемена.
(Физ.минутка  «Мы танцуем бугивуги»)
1.  Ручку правую вперёд,
А потом её назад.
А потом наоборот
И немножко потрясём.
Мы танцуем бугивуги,
Поворачиваем в круге.
Дружно хлопаем вот так – 1, 2.
2.  Ручку левую вперёд,
А потом её назад.
А потом наоборот
И немножко потрясём.
Мы танцуем бугивуги,
Поворачиваем в круге.
Дружно хлопаем вот так – 1, 2.
3.  Ножку правую вперёд,
А потом её назад.
А потом наоборот
И немножко потрясём.
Мы танцуем бугивуги,
Поворачиваем в круге.
Дружно хлопаем вот так – 1, 2.
4. Ножку левую вперёд,
А потом её назад.
А потом наоборот
И немножко потрясём.
Мы танцуем бугивуги,
Поворачиваем в круге.
Дружно хлопаем вот так – 1, 2.
5.  Ушко правое вперёд,
А потом его назад.
А потом наоборот
И немножко потрясём.
Мы танцуем бугивуги,
Поворачиваем в круге.
Дружно хлопаем вот так – 1, 2.
6.  Ушко левое вперёд,
А потом его назад.
А потом наоборот
И немножко потрясём.
Мы танцуем бугивуги,
Поворачиваем в круге.
Дружно  хлопаем вот так – 1, 2.
(звенит звонок на урок)
Учёный Кот: Снова урок.
Учитель: А вот и новое задание. Скажите, дети, знаете ли вы сказки? (ответ детей)
Урок чтения нам в этом поможет.
Задание 1а классу: Герой какой сказки ушёл и от бабушки, и от дедушки?  (Колобок)
Задание 1б классу: Кто подговорил волка ловить рыбу хвостом в проруби? (Лиса)
9 Задание 1в классу:  Как звали мальчика, который  побывал во дворце  Снежной  Королевы?
(Кай)
Задание   1г   классу:  Как   звали   мальчика   с   длинным   носом   из   сказки   «Золотой   ключик»?
(Буратино)
Учитель: Сейчас мы с вами вспомнили лишь четыре сказочных персонажа. На
самом деле, их очень много! Ребята из 1б и 1г классов сейчас нам  расскажут, какие
сказочные герои им известны.
(Учащиеся 1б и 1г классов выходят и читают стихи.
Фоновой музыки нет!)
Ученик 20: Мы с хорошей сказкой неразлучны,
Ну, а песен в сказке – до небес!
Вы представляете, как бы было скучно,
Если б не было ни песен, ни чудес.
Ученик 21: Если вы не так уж боитесь Кощея,
И Бармалея, и Бабу Ягу,
Приходите в гости к нам поскорее
Туда, где зеленый дуб на берегу.
Ученик 22: Здесь гуляет черный кот  ученый,
Не пьет молока он и не ловит мышей.
Самый настоящий кот говорящий,
А на цепи сидит Горыныч Змей.
Ученик 23: И серый волк здесь в дружбе с Шапочкою Красной,
И Колобок здесь дружит с рыжею лисой.
В гости спешите, к нам приходите.
Сказки ждут вас с открытой душой.
Ученик 24: В мире много сказок
Грустных и смешных,
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Ученик 25: Лампа Аладдина,
В сказку нас веди,
Башмачок хрустальный,
Помоги в пути!
10 Ученик 26: Мальчик Чиполино,
Мишка ВинниПух –
Каждый нам в дороге
Настоящий друг.
Ученик 27: Пусть герои сказок
Дарят нам тепло,
Пусть добро навеки
Побеждает зло.
Учитель: Какие ребята молодцы! А как много героев сказочных они
вспомнили!
Учёный Кот: Это точно! Даже обо мне сказали!
Учитель: Да, наши ребята очень внимательные и все знают. И сейчас мы еще
убедимся. Переходим к заданиям.
          Отгадайте, о какой сказке идет речь, 1а класс?:
раз в этом
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды, бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит,
Это доктор….(Айболит)
Отгадайте, о какой сказке идет речь, 1б класс?:
Ктото за когото схватился крепко.
Ох, никак не вытянуть; ох, засела крепко!
Но еще помощники скоро прибегут,
Победит упрямицу, дружелюбный труд,
Кто засел так крепко? Может, это ….(Репка)
Отгадайте, о какой сказке идет речь, 1в класс?:
Он весел и незлобен,
Этот милый чудачек,
С ним хозяин, мальчик Робин,
И приятель – Пятачок.
11 Для него прогулка – праздник,
И на мед особый нюх,
Это плюшевый проказник
Медвежонок …..(Вини – Пух)
Отгадайте, о какой сказке идет речь, 1г класс?:
Всех он любит неизменно,
Кто б к нему ни приходил.
Догадались? Это Гена,
Это Гена……(Крокодил).
Учёный Кот: Молодцы и умницы!
Учитель: Справились и с этим заданием!
Учёный Кот: Все ребята такие умные! И, я уверен, что они талантливые!
Учитель: А вот это мы сейчас и проверим! И для этого у меня для ребят есть
музыкальное задание. Сейчас каждый класс исполнит свою песню (1куплет).
(классы по очереди исполняют песни: 1а «Чунгачанга»
«Чунгачанга»
1. ЧунгаЧанга синий небосвод
ЧунгаЧанга лето круглый год
ЧунгаЧанга весело живем
ЧунгаЧанга песенку поем
Припев:
2.
Чудоостров чудоостров
3.
Жить на нем легко и просто
Жить на нем легко и просто
ЧунгаЧанга
Наше счастье постоянно
Жуй кокосы ешь бананы
Жуй кокосы ешь бананы
ЧунгаЧанга
4.
5. ЧунгаЧанга места лучше нет
ЧунгаЧанга мы не знаем бед
ЧунгаЧанга кто здесь прожил час Чунга
Чанга не покинет нас
6.
Припев:
7. ЧунгаЧанга синий небосвод
ЧунгаЧанга лето круглый год
ЧунгаЧанга весело живем
ЧунгаЧанга песенку поем
8.
Припев:
9.
10.
1б «Облака – белогривые лошадки»,
1. Мимо белого яблока луны,
Мимо красного яблока заката
Облака из неведомой страны
К нам спешат, и опять бегут кудато.
Припев:
2. Облака  белогривые лошадки!
Облака  что вы мчитесь без оглядки?
Не смотрите вы, пожалуйста, свысока,
3. А по небу прокатите нас, облака!
12
4. 5.

6. Мы помчимся в заоблачную даль,
Мимо гаснущих звезд на небосклоне.
К нам неслышно опустится звезда,
И ромашкой останется в ладони!
Припев:
7.
8.
1в «Песенка Мамонтенка»,
9.
1. По синему морю, к зелёной земле
Плыву я на белом своём корабле.
На белом своём корабле,
На белом своём корабле.
10.
2. Меня не пугают ни волны, ни ветер,
Плыву я к единственной маме на свете.
Плыву я сквозь волны и ветер
К единственной маме на свете.
Плыву я сквозь волны и ветер
К единственной маме на свете.
11.
12.
13.
3. Скорей до земли я добраться хочу,
"Я здесь, я приехал!", я ей закричу.
Я маме своей закричу,
Я маме своей закричу...
14.
4. Пусть мама услышит,
Пусть мама придёт,
Пусть мама меня непременно найдёт!
Ведь так не бывает на свете,
Чтоб были потеряны дети.
Ведь так не бывает на свете,
Чтоб были потеряны дети.
15.
16.
проигрыш
Повтор 4.
17.
18.
1г «От улыбки»)
19.
1. От улыбки хмурый день светлей,
20. От улыбки в небе радуга проснется...
Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз еще вернется.
21. Припев:
22. И тогда наверняка, вдруг запляшут облака,
И кузнечик запиликает на скрипке...
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается с улыбки.
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается с улыбки.
2. От улыбки солнечной одной
Перестанет плакать самый грустный
дождик.
23. Сонный лес простится с тишиной
И захлопает в зеленые ладоши.
24. Припев:
3. От улыбки станет всем теплей
И слону и даже маленькой улитке...
Так пускай повсюду на земле,
Будто лампочки, включаются улыбки!
25. Припев:
26.
30. Учёный Кот: Как много песен вы знаете! А спойте, мою любимую песню «Чему учат в школе».
29.
31.
32.
33. Учитель: Споем, ребята? (ответ детей)
34.
13 1. Буквы разные писать
35. (Дети вместе исполняют песню «Чему учат в школе»)
3. Находить Восток и Юг,
Рисовать квадрат и круг
Учат в школе, учат в школе,
41. Учат в школе.
И не путать никогда
Острова и города
Учат в школе, учат в школе,
42. Учат в школе. – 2 раза
Тонким пёрышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе,
36. Учат в школе.
Вычитать и умножать,
Малышей не обижать
Учат в школе, учат в школе,
37. Учат в школе. – 2 раза
38.
2. К четырём прибавить два,
По слогам читать слова
Учат в школе, учат в школе,
39. Учат в школе.
Книжки добрые любить
И воспитанными быть
Учат в школе, учат в школе,
40. Учат в школе. – 2 раза
4. Про глагол и про тире
И про дождик на дворе
Учат в школе, учат в школе,
43. Учат в школе.
Крепконакрепко дружить,
С детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе,
44. Учат в школе. – 2 раза
14 45. Учитель: Ну, что скажешь, Кот Ученый?
46. Учёный Кот:  Теперьто у меня точно никаких сомнений не осталось: все ребята такие
внимательные,   сообразительные,   умные   и   талантливые.   И   все   заслуживают   носить   это
гордое звание «Первоклассник».
47. Учитель: Будь первоклассник, веселым и умным,
48. Школой своей дорожи
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
День ото дня становись честным и смелым
С умною книгой дружи.
                       (фоновая музыка звучит оооочень тихо!!!!)
Учитель: А сейчас первоклассникам наказ:
Быть умней из класса в класс – это раз.
Бодренько вставать с утра –
В восемь в школе быть пора – это два.
Не бубни и не кричи,
Отвечай, а не молчи – это три.
А четыре. Не забудь!
Чист и аккуратен будь!
61. Школьник обязан знать:
62.
Нужно медленно писать,
Чтобы не было помарок,
И в тетрадях было пять!
Быть здоровым, фрукты есть – это шесть.
Нужно добрым быть ко всем – это семь.
А еще дружить стараться,
Спортом больше заниматься.
Свою школу всем любить –
Вот таким ты должен быть!
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71. 72. Учитель:   Почетное право присвоить ребятам высокое звание «Ученик» и сказать слова
поздравления   предоставляется     Директору   нашей   школы   №13   Черкесовой   Галине
Ивановне.
73. ____________________________________________________________________
74.
(вручение)
75.
76. Учитель: Ребята, я поздравляю вас! Вы теперь настоящие Ученики!
77. Учёный Кот: Жду будущих ученых к себе в помощники!
78.
(звенит звонок)
79. Учитель: Вот и подошел к концу наш праздник.
80. Учёный Кот: Пришло время прощаться!
81. Учитель: Дорогие первоклассники, я желаю вам успешно продолжать
82.
83.
познавать великое таинство наук, мира и жизни. И пусть вам сопутствует
удача!
84. Учёный Кот: До новых встреч! (машет рукой)

file_name: Сценарий Посвящение в Первоклассники (28.09.12.).docx

intro: Материал включает в себя разработку праздника  для учащихся 1-х классов. В разработку входят все основные слова ведущих и героев праздника: ведущий - учитель, герой праздника - Кот учёный, а так же слова, которые читают дети. Тут даны игры, в которые с ребятами играет ведущий и Кот учёный.Разработка праздника для учащихся 1-х - классов "Посвящение в ученики!"

title: Праздник для учащихся 1-х - классов: "Посвящение в ученики!"