extracted_text:
14
Тема: Взаимодействие тел
Тема урока: Расчет скорости, пути и времени движения
Тип урока: комбинированный
Цель: способствовать формированию информационно – коммуникативной  и самоорганизационной компетенции
Образовательные
1. Знать: формулу скорости,
единицы скорости.
2. Уметь: решать задачи.
Оборудование: плакаты
Этапы урока
Оргмомент
1.Повторение
изученного.
2.Изучение нового
материала.
3.Закрепление
изученного.
Врем
я
2 мин
10
мин
10
мин
21
мин
Дома: 16
2мин
Задачи урока:
Воспитательные
1.Продолжить фомире
познавательного интереса к предмету
2. Воспитть умение эстетически
оформлять записи в тетрадях
3. Воспитание  чувства
ответственности, собранности,
дисциплины
4. Формирование положительных
мотивов учения
5.умения рационально организовать
своё время
Развивающие
1.Развивитие  кругозора, мышления, путём
разрешения проблемных ситуаций
2. для развития зрительной памяти вести
записи на доске
3. поддерживать внимание учащихся через
смену учебной деятельности
4. развивать речь учащихся через
организацию диалогического общения на
уроке
5.для развития моторной памяти
организовать фиксирование учащимися
информации в тетради
6. дать возможность детям быть активными
участниками целеполагания
Приемы и
методы
План изложения
нового материала.
Демонстрации.
ТСО.
Дидактический
материал
Плакаты
Пакет заданий
1.Путь при
равномерном
прямолинейном
движении.
2.Время при
равномерном
прямолинейном
движении.
3.решение задачи на
расчет пути и времени
движения.
Фронтальный
опрос. Физ
диктант по
обозначениям
Рассказ с
элементами
беседы.
Самостоятельна
я работа с
пакетом заданий
(тест), упр № 5
на стр 39 (2,3)
Упр № 5 на стр 39 (1,4)

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при работе по курсу физики в 7 классе, примерной программе и учебнику Пёрышкина. Это краткая технологическая карта, которая отражает основные этапы урока с примерным временем. Также указана цель и тип урока, задачи. Материал полностью готов к распечатке

физика

group: Дисциплины

title: Технологическая карта "Тема 14: Расчет скорости, пути и времени движения" 7 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
г. Майкоп Республика Адыгея
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
по ФГОС
Предмет: Математика
по программе «Школа России» класс: 2 «А»
Тема: «Задачи, раскрывающие смысл действия деления. Закрепление»
Студентпрактикант: Милутка Ольга Сергеевна
Учитель начальных классов: Гумова Азида Борисовна
2018 г. Тема урока: Задачи, раскрывающие смысл действия деления. Закрепление.
Цели урока: Закрепить умение учащихся решать примеры и задачи действием деления.
Задачи:
1.Обучающие:
-Научить решать примеры и задачи действием деления;
-научить решать задачи на деление на равные части;
2.Развивающие:
развивать навыки счета, мышление;
3. Воспитательные:
воспитать чувство дружбы, товарищества, умение работать в коллективе, прививать интерес к математике.
Планируемые результаты:
 Предметные: – закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения;
                        – развивать вычислительные навыки;
                       – формировать умения учащихся решать задачи делением.
 Личностные: – развивать логику, мышление, коммуникативные возможности учащихся, умение анализировать,
                         оценивать;
                       – интерес к учебному материалу, способам решения задач;
                      – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
Тип урока: урок  закрепление
Оборудование: компьютер, презентация к уроку.
Хроно
метра
ж
Ход урока:
Содержание урока.
Деятельность учителя
1 мин
 Приветствие учащихся. Проверка рабочего места.
Этапы урока.
Методы и приёмы
Организационный
Словес.: слово учителя
Деятельность
учащихся
(УУД)
Приветствовать учителя Личностные  –
Планируемые
результаты
воспринимать нашу
речь Мотивационный
Практич.: устный счёт
9  мин
– Сегодня на уроке вы будете решать примеры и задачи
действиями деления и умножения, сравнивать произведения.
1. Какое число надо умножить на 6, чтобы получить
42?
2. 36 уменьши в 9 раз.
3. Число 27 больше задуманного числа в 3 раза. Чему
равно неизвестное число?
4. Число 6 умножь на разность чисел 9 и 5.
5. Во сколько раз 49 больше 7?
6. На сколько 18 меньше 36?
7. Число 32 умножь на разность чисел 18 и 17.
8. Наташа купила на 16 рублей 4 одинаковые
открытки. Сколько таких открыток можно купить на
28 рублей?
9. Периметр равностороннего треугольника равен 24
дм. Чему равна длина одной стороны?
10. Найди периметр и площадь квадрата со стороной
5 см.
непосредственно
обращенную к
учащемуся.
Выполнять устный счёт
7
4
9
24
7
2
7
8
20
7 мин
 Откройте учебники на стр. 61, задача №1.
(по одному у доски)
Выполнять
практическую работу
Выполнять номер устно
Постановка учебной
задачи и её решение
Практич.: практическая
работа
Практич.: устное
выполнение номера
Словес.: постановка
цели урока
Коммуникативные
–формулируют ответ
ы и выводы.
Регулятивные  –
 действуют с учетом
выделенных
учителем ориентиров
Регулятивные –
принимают и
сохраняют учебную
задачу. Решение частных
задач
Словес.: разбор задачи
Практич.: решение
задачи
Практич.: выполнение
физкультминутки
Практич.: устное
решение задачи
Словес.: работа над
задачей
Практич.: решение
задачи
Рефлексия :
Словесн.: общение
3 мин
20 мин Выполнение №2 стр. 61
Прочитайте задачу.
 О чём говорится в задаче?
 Что нам известно?
 Что нужно найти?
 Кто сделает схематический рисунок у доски? (Один учся
выполняет у доски, остальные в своих тетрадках).
 Кто запишет решение у доски со знаком деления?
Физкультминутка
 Прочитайте задачу №3, стр.61. (устно)
 Что сказано в задаче?
Объясните, что обозначают выражения?
Следующая задача №5, стр.61.
 Прочитайте задачу.
 Выделите условие (вопрос).
Решение задачи выполняется по действиям с объяснением.
 Можем сразу ответить на вопрос задачи?
 Почему?
 Сколько копеек в 1 рублей?
 Как узнать: сколько сдачи получит мальчик?
 Запишите.
 Можем теперь ответить на вопрос задачи?
 Какое действие следует для этого выполнить?
 Запишите.
 Что известно про мальчика?
 Сколько всего денег было у него?
Сколько он потратил? Как мы узнаем? Каким действием?
 Сколько сдачи ему должны дать? Как узнаем?
 Сформулируйте ответ и запишите его.
№4, стр. 61 (самостоятельно на оценку)
– Что нового узнали сегодня?
– Всё ли было понятно?
– Чью работу вам хотелось бы отметить?
– Как вы сегодня работали?
 Запишите д/з №6, стр.61
Разбирать задачу
Решать задачу
Решать задачу устно
Работать над задачей
Решать задачу вместе с
учителем
Коммуникативные
–формулируют ответ
ы и выводы.
Личностные –
установка на
здоровый образ
жизни.
Познавательные –
строят речевые
высказывания.
Регулятивные  –
 действуют с учетом
выделенных
учителем ориентиров
Коммуникативные
–формулируют ответ
ы и выводы.
Познавательные –
строят речевые
высказывания.
Регулятивные  –
 действуют с учетом
выделенных
учителем ориентиров

Обобщать изученное.
Подводить итог урока.
Регулятивный –
осуществлять
итоговый контроль.
Познавательный –
строят рассуждение

file_name: пробный № 33(матем.) 23.03.18 (деление. 4 урок).docx

intro:
Тема урока: Задачи, раскрывающие смысл действия деления. Закрепление.

Цели урока: Закрепить умение учащихся решать примеры и задачи действием деления.
Задачи:

1.Обучающие:
-Научить решать примеры и задачи действием деления;
-научить решать задачи на деление на равные части;
2.Развивающие:
-развивать навыки счета, мышление;
3. Воспитательные:
-воспитать чувство дружбы, товарищества, умение работать в коллективе, прививать интерес к математике.
Планируемые результаты:
•	Предметные: – закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения;
                        – развивать вычислительные навыки;
                       – формировать умения учащихся решать задачи делением.
•	Личностные: – развивать логику, мышление, коммуникативные возможности учащихся, умение анализировать,
                         оценивать;
                       – интерес к учебному материалу, способам решения задач;
                      – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
Тип урока: урок - закрепление
Оборудование: компьютер, презентация к уроку.

title: Технологическая карта урока по математике  "Задачи, раскрывающие смысл действия деление. Закрепление" (3 урок)


extracted_text:
15
Тема: Взаимодействие тел
Тема урока: Расчёт скорости, пути и времени движения.
                   С/Р № 2: Механическое движение
Тип урока: закрепление знаний
Цель: способствовать формированию самоорганизационной и рефлексивной компетенции
Развивающие
1.Развивитие  кругозора, мышления, путём
разрешения проблемных ситуаций
2. для развития зрительной памяти вести
записи на доске
3. поддерживать внимание учащихся через
смену учебной деятельности
4. развивать речь учащихся через
организацию диалогического общения на
уроке
5.для развития моторной памяти
организовать фиксирование учащимися
информации в тетради
6. владение навыками контроля и оценки
своей деятельности
Демонстрации.
ТСО.
Дидактический
материал
Пакеты заданий
Образовательные
1.Знать:  основные понятия о
механическом движении
2. Уметь: решать
самостоятельно задачи
Задачи урока:
Воспитательные
1.Продолжить фомире
познавательного интереса к предмету
2. Воспитть умение эстетически
оформлять записи в тетрадях
3. Воспитание  чувства
ответственности, собранности,
дисциплины
4. Формирование положительных
мотивов учения
5.умения рационально организовать
своё время
Оборудование: таблицы, плакаты
Этапы урока
Врем
я
1мин
Приемы и методы План изложения
нового материала.
Оргмомент
1.Повторение
изученного.
6 мин
Фронтальный
опрос. Проверка
д/з
2.Решение задач
17
Решение задач у
доски, в группах,
упр № 5 на стр 39
(5)
3.Самостоятельная
работа № 2: Механич
движение
Дома: 16
20
мин
Решение задач
индивидуально
1мин
Оценить с/р

title: Технологическая карта "Тема 15: Расчёт скорости, пути и времени движения. С/Р № 2: Механическое движение " 7 класс


extracted_text:
Сценарий мероприятия "Вместе с папой"
Цель: Патриотическое воспитание молодежи. Формировать представления у детей о
Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину. Способствовать
психологическому сближению детей и родителей, развитие чувства взаимопомощи.
Задачи: расширение представления о празднике День защитника Отечества;
воспитание чувства патриотизма, любви к Родине;
приобщение семьи к здоровому образу жизни и необходимости заниматься физкультурой и
спортом;
способствование сближению родителей и детей; формирование волевых качеств таких как:
целеустремленность, выдержку, развитию чувства взаимопомощи, поддержки;
Ход мероприятия
Учитель: Что мы празднуем всей страной 23 февраля? Мы празднуем День защитника
Отечества или День мужчин. День защитника Отечества  это профессиональный праздник
военных. Впрочем, этот праздник давно перестал быть просто профессиональным. Он
превратился в праздник всех мужчин, мальчиков. Мужчина всегда должен быть сильным,
мужественным, способным защитить свою семью и Родину вне зависимости от того,
военный он или нет.
1девочка. Всем мальчишкам и мужчинам
Пожелаем мы отныне:
Быть здоровыми всегда,
Не грустить вам никогда
2девочка. Ведь придумали не зря
23 Февраля.
В этот праздник мы гордимся,
Что вы все — наша семья!
Начинаем соревнования.
1.Боевая тревога. Бег с автоматом вокруг стойки и обратно, передача автомата.
2.Переноска  снарядов. Первый участник бежит  уносит мяч и оставляет у стойки, второй
бежит забирает мяч, и т.д
3.Перенос пострадавшего.  В тройках вокруг стойки и обратно. 4.Силачи. Конкурс для пап, они все вместе отжимаются за 30сек.
5.Снайперы. Первый бежит ,добегает до обруча, (на против еще один обруч) в нем  лежат
кегли, бросает 3 кегли, во второй обруч, (если попадает, то дается дополнительное очко),
после бросков  бежит обратно и передает эстафету следующему.
6. Военная песня. Команды по очереди поют  военные песни.
7.Маршбросок.  Первый бежит  перепрыгивает  барьер, проползает по мату по
пластунски, прыгает по кочкам,  обегает стойку, передает эстафету.
8.Верховая езда. Кони — палки, участник должен  проскакать до стойки и обратно,
передает палку следующему участнику.
Заключительная речёвка девочек:
Провели мы состязанья
И желаем на прощанье
Всем здоровье укреплять,
Мышцы крепче накачать.
Телевизор не смотреть,
Больше с гирями потеть.
На диване не лежать.
На скакалочке скакать.
Папам всем мы пожелаем
Не стареть и не болеть.
Больше спортом заниматься,
Чувство юмора иметь.
Учитель: Вот и закончилось наше соревнование. И прежде, чем мы узнаем его итоги, хочу
обратиться к нашим будущим Защитникам Отечества. Быть защитником Отечества – это
значит быть сильным, смелым и ловким. Готовьте себя! Занимайтесь спортом,
вырабатывайте мужество, стойкость, хорошо учитесь. Всем желаю счастья, мира, удачи в
жизни!

file_name: Методическая разработка мероприятия.docx

intro: Методическая разработка внеклассного мероприятия с участием родителей посвященная 23 февраля. В данном мероприятии участвуют учащиеся 2 х классов вместе с папами.Цель:Формировать представления у детей о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину. Способствовать психологическому сближению детей и родителей, развитие чувства взаимопомощи.

title: Сценарий спортивного праздника "Вместе с папой".


extracted_text:
Ход занятия.
Вводная беседа.
Актуализировать знания о празднике Победы. ( Какой праздник
приближается? Какому событию он посвящен?)
Учитель: Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю
города, края страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги,
рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же – о них помнят. И
эта память передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть
далёким дням и событиям. Одним из таких событий стала Великая
Отечественная война нашего народа против фашистской Германии. Память о
ней должен сохранить каждый. (слайд 2 )
1 чтец: Тем, кто шёл в бой за Родину, выстоял и победил ….
Тем, кто был сожжён в бухенвальдских печах,
Тем, кто на речных переправах шёл, словно камень, ко дну.
Тем, кто навек безымянный канул в фашистском плену,
Тем, кто ради правого дела сердце отдать был готов,
Тем, кто под машины ложился вместо понтонных мостов.
Всем тем, кто ушёл в бессмертие и победил, посвящается.
2 чтец: Весь под ногами шар земной.
Живу. Дышу. Пою.
Но в памяти всегда со мной
Погибшие в бою.
Пусть всех имён не назову,
Нет кровнее родни.
Не потому ли я живу,
Что умерли они?
(слайд 3)
Учитель. На рассвете 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная
война. Долгие 4 года до 9 мая 1945 года наши деды и прадеды боролись за
освобождение родины от фашизма. Они делали это ради будущих поколений,
ради нас. Давайте рассказывать об этой справедливой войне нашим детям и
внукам, чтобы помнили.
3 чтец:
Июнь… Клонился к вечеру закат.
И белой ночи разливалось море,
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горя.
4 чтец: Июнь… Тогда ещё не знали мы,
Со школьных вечеров шагая,
Что завтра будет первый день войны,
А кончится она лишь в 45 м, в мае.
5 чтец: Казалось, было холодно цветам,
1 И от росы они слегка поблёкли.
Зарю, что шла по травам и кустам.
Обшарили немецкие бинокли.
6 чтец: Такою всё дышало тишиной,
Что вся земля ещё спала, казалось,
Кто знал, что между миром и войной,
Всего, каких – то 5 минут осталось.
(слайд 4)
1.Война  это 1725 разрушенных и сожженных городов и посёлков, свыше 70
тысяч сёл и деревень в нашей стране, это 4 года кровопролитных боев и
круглосуточной работы у станков. Война – это свыше 20 млн. погибших.
Почтим память погибших минутой молчания прошу всех встать.
(включается отсчет)
Учитель:  Говоря о войне, мы часто говорим о подвигах. Как вы понимаете
слово  "подвиг"? (Учащиеся рассуждают.)
Подвиг  это когда в великом бескорыстном порыве души человек отдает себя
людям, во имя людей жертвует всем, даже собственной жизнью.
Бывает подвиг одного человека, двух, трех, сотен, тысяч, а бывает ПОДВИГ
НАРОДА, когда народ поднимается на защиту Отечества, его чести,
достоинства и свободы. (слайд 5)
Почти вся Западная Европа лежала под кованной пятой немецкофашистских
захватчиков, когда фашистская Германия мощь своих танков, самолетов,
орудий и снарядов обрушила на наше государство. И нужно было быть очень
сильным народом, иметь стальной характер, обладать великой нравственной
силой, чтобы противостоять врагу, побороть его несметные силы.
От бескрайней равнины сибирской
До полесских лесов и болот
Поднимался народ богатырский,
Наш великий, могучий народ!
Выходил он: свободный и правый,
Отвечая войной на войну,
Постоять за родную державу,
За могучую нашу страну!
(слайд 611)
На защиту Родины встали все. Уходили на фронт эшелоны, создавались
партизанские отряды, вставали на трудовую вахту женщины и дети.
Они сражались в партизанских отрядах, работали на военных заводах,
собирали тёплые вещи для фронтовиков, выступали с концертами перед
раненными в госпиталях. Они встретили войну в разном возрасте. Ктото
совсем крохой, ктото подростком. Ктото был на пороге юности. Война
застала их в столичных городах и маленьких деревеньках, дома и в гостях у
бабушки, в пионерском лагере, на переднем крае и в глубоком тылу.
2 Жестокое слововойна!
Прожекторов яростной вспышкой
К нам в детство врывалась она.
Смертельными тоннами стали,
Сиреной тревоги ночной.
В те дни мы в войну не играли
Мы просто дышали войной. (А.Иоффе)
Рассказы о пионерахгероях.
(слайд 1215)
Учитель:  Ребята, а кто кроме солдат сражался за нашу Родину? (Бабушки,
женщины, дети) Война затронула каждую семью, каждого человека. Вместе с
взрослыми сражались и дети. Многие из них были пионерами.
А вы знаете, кто такие пионеры? Только представьте, им было немного
больше лет, чем вам. Но они шли работать на заводы, вступали в партизанские
отряды. Они забросили детские игры и забавы. Война – вот, что получили
ребята вместо счастливого детства. Четверым ребятампионерам было
присвоено самое высокое звание Героя Советского Союза. Запомните их
имена  Лёня Голиков, Зина Портнова, Марат Казей, Валя Котик.
Рассказ о подвиге Лёни Голикова(слайд 12).
В августе 1942 года, находясь в разведке, Голиков подорвал легковую
машину, в которой находился немецкий генералмайор. В ходе перестрелки
Голиков застрелил из автомата генерала, его офицера и шофера. После чего
обыскал убитых, взял из машины портфель и направился в штаб бригады. То,
что находилось в генеральском портфеле, представляло собой большую
ценность: чертежи и описание новых образцов немецких мин, инспекционные
донесения вышестоящему командованию и ряд других бумаг.
За этот подвиг Голиков был представлен к званию Героя Советского Союза.
Учитель: ребята, представляете, насколько нужно быть храбрым, чтобы
совершить такой подвиг. А как вы думаете, почему он совершил этот подвиг?
(Любил Родину, хотел победить)
Рассказ о подвиге Зины Портновой.(слайд 13)
Зина Портнова ходила в разведку, уничтожила не один десяток фашистов.
Однажды, когда партизанка, выполнив очередное задание, возвращалась в
отряд, она попала в руки к гитлеровцам. На допросе схватив лежащий на
столе пистолет, она застрелила двух фашистов, но бежать ей не удалось. Её
мучили, пытали на допросах, но Зина страдала и молчала.
Учитель: ребята, как вы думаете, почему Зина ничего не рассказала
фашистам, хоть они её и мучили? (Они были врагами, не хотела предавать
друзей)
Рассказ о подвигу Марата Казея.(слайд 14)
Белорусский пионер Марат Казей начал свой боевой путь с первых дней
войны. Он распознал фашистских десантников, переодетых в форму
3 красноармейцев, и сообщил о них пограничникам. Вражеский десант был
полностью уничтожен. Марат был разведчиком у партизан. Однажды он добыл
ценные карты гитлеровского командования. Не было случая, чтобы он не
выполнил задание.В 1944 году при выполнении очередного задания Марат был
обнаружен фашистами, и его окружили. Юный патриот отстреливался до
последнего патрона, и, не желая сдаваться в плен, подорвал гранатой себя и
окружавших его врагов.
Учитель: ребята, как вы думаете, почему отважный Марат подорвал себя
гранатой? (Не хотел сдаваться в плен, хотел убить врагов)
Рассказ о подвиге Вали Котик(слайд 15).
Юный партизан разведал место нахождения подземного телефонного кабеля
фашистов, который вскоре был подорван. Он также участвовал в подрыве
вражеских поездов. В 1943 году, будучи на посту, Валя заметил приближение
фашистов. Он убил из пистолета фашистского офицера и поднял тревогу,
чтобы партизаны успели приготовиться к бою.
Учитель: ребята, подумайте, этим детям было чуть больше лет, чем вам. Они
не побоялись врага, они были готовы отдать жизнь за Родину, за Победу.
Каждый человек внёс свой вклад в Победу. Все преследовали одну цель –
победить любой ценой.
Животные на ВОВ.
 И не только люди приближали победу. Во Время Великой Отечественной
войны на фронте служило: 40 000 собак, которые вытаскивали с поля
раненых, находили мины, и даже бросались на вражеские танки. Также собаки
запрягались в упряжки, и вывозили с поля боя тяжелораненых, подвозили
боеприпасы, грузы.
Страшной и героической, как и для людей, оказалась для кошек ВОВ. В это
время пушистые зверьки, благодаря своей поразительной чувствительности и
интуиции, бесчисленное количество раз спасали жизни своих хозяев. Именно
по поведению пушистых сэнсеров – беспокойство, вздыбленная шерсть,
испуганные крики – люди определяли приближающуюся опасность бомбёжки.
В то время как изобретенные человеком приспособления только сканировали
воздух на предмет появления бомбовой угрозы, живые пушистые «радары»
уже оповещали людей об опасности, благодаря чему было спасено
бесчисленное количество жизней.
Армия использовала почтовых голубей. Всего за годы войны почтовыми
голубями доставлено более 15000 сообщений.  Голуби представляли собой
такую угрозу для врага, что нацисты специально отдавали приказы снайперам
отстреливать голубей и даже натаскивали ястребов, которые исполняли роль
истребителей. За укрывательство «пернатых партизану их хозяину было
только одно наказание — смерть.
В войну лошадей применяли и как транспортную силу, особенно в
артиллерии. Упряжка в шесть лошадей тянула пушку, меняя огневые позиции
4 батареи. Перед глазами встают кадры фронтовой кинохроники:
красноармейцы из всех сил выталкивают застрявшую телегу со снарядами,
запряжённую лошадьми.  Много лошадей пало на полях сражений. Лошадь не
могла спрятаться в траншеи или укрыться в блиндаже от пуль и осколков
снарядов.
Военным животным у нас в России и в других странах установлены
памятники.
 И спустя 4 года, настал этот день – 9 мая 1945 года – День Победы! С каким
нетерпением ждали его угнетенные народы Европы. Во имя его были пролиты
реки крови и перенесены тягчайшие испытания.
В этот день в каждом городе нашей страны проходят торжественные митинги.
И в первых рядах идут ветераны – те, кто прошёл войну.
Абсолютно в каждом городе, установлен вечный огонь, памятники, говорящие
нам о том, что этот подвиг наш народ будет помнить вечно.
Есть даже памятники трилогии, в нашей области стоит один такой.
 Может ктонибудь знает, что это за памятник. (Тыл  Фронту, г.
Магнитогорск).
В городе Волгограде стоит следующий памятник, ктото  знает? ( Родина
Мать)
 И третий памятник стоит в г. Берлине, в Германии Воин освободитель.
В день 9 мая проводят множество акций, флешмобов.
 Вы слышали о какихнибудь акциях? В честь 70 Дня победы, в нашем городе
проводилась акция звезда.(Видео).Заканчивается урок Видеопрезентацией
под песню  День победы.
5

file_name: 9 мая.docx

title: 9 мая (1 класс)


extracted_text:
16
Тема: Взаимодействие тел
 Тема урока: Инерция
Тип урока: комбинированный
Цель:  способствовать формированию информационно – коммуникативной  и самоорганизационной компетенции
Образовательные
1. Знать: явление инерции
2. Уметь: распознавать
явление инерции в быту и в
технике.
Задачи урока:
Воспитательные
1.Продолжить фомире
познавательного интереса к предмету
2. Воспитть умение эстетически
оформлять записи в тетрадях
3. Воспитание  чувства
ответственности, собранности,
дисциплины
4. Формирование положительных
мотивов учения
Оборудование: тележка, песок, наклонная плоскость, брусок
Этапы урока
Время Приемы и
Оргмомент
2мин
методы
1.Изучение нового
материала.
18
мин
Рассказ с
элементами
беседы, опорный
конспект
2.Закрепление
изученного.
10
мин
Работа с
учебником
Развивающие
1.Развивитие  кругозора, мышления, путём
разрешения проблемных ситуаций
2. для развития зрительной памяти вести
записи на доске
3. поддерживать внимание учащихся через
смену учебной деятельности
4. развивать речь учащихся через организацию
диалогического общения на уроке
5.для развития моторной памяти организовать
фиксирование учащимися информации в
тетради
6. дать возможность детям быть активными
участниками целеполагания
Демонстрации.
ТСО.
Дидактический
материал
План изложения
нового материала.
1.Движение тела с
препятствием и без
него.
2.Инерция.
3.Примеры инерции.
Движение тележки
по наклонной
плоскости с
препятствием и без
него.
1.Лабораторное
оборудование
2.Плакаты
3.перезентация
4.DVD
3.Решение задач
13мин
Дома: 17
2мин
Самостоятельна
я работа в
тетрадях
Привести примеры движения по инерции в природе и технике
Оценить полезность или вредность явления инерции, обосновать

title: Технологическая карта "Тема 16: Инерция" 7 класс


extracted_text:
МЕТОД КОЛЛАЖА КАК ТЕХНОЛОГИЯ И СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ
ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
Суть   исследования. Инновационные   методы   развития   творческих   способностей
взаимосвязаны с информационными технологиями. Прогрессивным средством развития
творческих   способностей   у   будущих   учителей   технологий   является   создание
графического коллажа с помощью ИТ технологий.
Коллаж   –   это   включение   с   помощью   монтажа   в   произведения   литературы   и
искусства разностилевых объектов или тем для усиления общего идейноэстетического
воздействия [10]. Целью создания коллажа может являться графическая иллюстрация с
ярко   выраженным   эффектом   неожиданности   сочетания   разнородных   материалов,
стилей, ресурсов.
  пространственного   мышления,
Коллаж   используется   главным   образом   как   способ   для   импровизации,   для
получения   остроты   образа   за   счёт   столкновения   на   первый   взгляд   несовместимых
элементов,   стилей,  подходов,   сочетания   несочетаемого  [3].   В   этом   аспекте   коллаж
следует понимать как элемент художественного творчества, содействующий развитию
воображения,
  колористического   восприятия,
формированию   эстетической   культуры   и   эмоциональной   отзывчивости.   Навыки   и
умения художественного творчества дают возможность удовлетворения потребности в
созидании, реализации потребности создавать, изменять, творить.
Слайд   2.   Коллаж   как   метод   обучения   способен   реализовывать   важнейшие
педагогические функции:
 развитие эстетического вкуса и художественного воображения;
 развитие конструкторского мышления;
 знакомство с понятием «технология» как поэтапного выполнения задания;
 умение создавать красивые и эстетически грамотные композиции;
 формирование колористического восприятия;
 развитие творческих способностей и коммуникативных навыков;
 умение обрабатывать и подавать информацию в сжатом, лаконичном виде;
 навыки планирования деятельности;
 умение предвидеть конечный результат и оценивание результата труда.
Важно   отметить,   что   автору   в   работе   над   графическим   коллажем   с   помощью   ИТ
технологий не требуются специальные навыки рисования. Эта особенность позволяет
открыть творческие способности человека, которые ранее были ему недоступны.
Следует отметить, что в процессе создания графического коллажа человек имеет
непосредственную возможность работать с необходимыми ему ресурсами, имея при
этом   полноценный   зрительный   контакт   и   возможность   наблюдать   за   протекающими
изменениями в их свойствах. Это свойство позволяет реализовать важнейший принцип
педагогики – наглядность. Суть   метода   коллажа   заключается   в   эмоциональнообразном   воплощении   и
проектировании   образа. Сегодня  коллаж  является   основным  приемом  при   создании
объектов   разнообразного   назначения   –   полиграфическая   и   рекламная   продукция,
обучающие плакаты и буклеты, объекты предметнопространственной среды.
Коллаж позволяет снять шаблонное восприятие, расширить диапазон поиска гармонии
и   контрастов   в   окружающем   мире   и   художественном   творчестве.   Метод   коллажа
направлен на снятие ограничений восприятия, касающихся цвета, формы, фактуры и
текстуры предметов [7].
Создавая   графический   коллаж,   используя   компьютерные   технологии,   автор   имеет
возможность   быстро   менять   его   параметры   (положение,   оттенок,   непрозрачность,
резкость и т.д.), выбирать наилучшие варианты, всегда имея возможность моментально
вернуть   прошлый   результат,   что   существенно   экономит   время   и   дает   возможность
добиться   наилучших   результатов.   Проделывая   данные   операции   множество   раз,
человек может уже мыслимо воображать, какое изображение будет выглядеть лучше и
какие   изменения   следует   провести   для   оптимального   результата.   Данный   метод
формирует эстетический вкус человека, вырабатывает его индивидуальный стиль, и
развивает творческое мышление.
В   зарубежной   методике   коллаж   трактуется   как   учебный   процесс,   как   осознанное
построение «социального значения» какоголибо понятия с помощью очень различной
актуальной информации, поступающей в распоряжение студентов во время усвоения
материала [6].
Коллаж является средством кодирования/декодирования информации, делает процесс
обработки   и   передачи   информации   наглядным,   понятным,   контролируемым   и
управляемым.
Осознание   студентом   цели   учебной   деятельности   как   системы   творческих   задач
обеспечивает выбор действий по достижению этой цели и соответствующих средств
(интеллектуальных, практических и предметных), определяющих творческий характер
этой деятельности [7].
Коллаж   –   универсальное   средство   методикопедагогического,   образовательного
воздействия   на   учащихся,
  характерными   признаками   которого   являются
оригинальность формы и содержания. Как средство обучения, коллаж отвечает всем
требованиям, предъявляемым к нему [2, 5 – 7]:
 выступает в материальной форме, являясь орудием труда ученика и учителя;
 ориентирован на цели обучения, выполняя функцию внедрения комплекса целей и
задач в практику;
   воплощает   в   структурносхематической   форме   определенный   объем   содержания,
связанного с ключевым понятием коллажа;
 соответствует современным методическим направлениям, основываясь на наиболее
прогрессивных   частно  методических   принципах  (коммуникативная  необходимость  и
достаточность,
  тематикоситуативная
соотнесенность);
  учебнометодическая   целесообразность,    является   конечным   результатом   приёма   коллажирования,   его   фиксированным
отражением.
Совершенствование   навыков   коллажирования   заключается   в   оптимизации   приёмов
работы над учебным заданием и самостоятельным художественным или техническим
произведением.   В   этом   контексте   коллаж   является   универсальным,   мобильным
методом   поиска   композиции   и   образнопластического   языка   произведения,   а  также
способом создания самостоятельного проекта.
Коллажирование – универсальный и многоступенчатый процесс, предполагающий [1,
2]:
 отбор материалов изобразительного, графического и текстового ряда;
   организацию   отобранных   материалов   в   блокколлаж,   учебный   параграф,
составляемый в зависимости от всей иерархии целей и задач;
 работу по изучению предметных и материалов блокаколлажа с целью формирования
адекватного представления о ключевом понятии, ядре блокаколлажа;
   непосредственное   дизайнерское   исполнение   коллажа   и   представление   результатов
деятельности.
По форме коллаж напоминает плакат или стенгазету. В центре находится ключевое
понятиеядро,   а   вокруг   него   располагаются   понятияспутники,   составляющие   его
фоновое   окружение.   По   содержанию   коллаж   характеризуется   информативность   и
наглядностью   –   обилие   картинок,   изображений,   короткой   разноплановой   текстовой
информации, наличие схем, диаграмм, связей.
Коллажирование   реализуется   посредством   создания   визуальной   модели,   которая
включает в себя определенные этапы [4, 9]:
1. Подготовительный:
1.1. Определение цели моделирования.
1.2. Определение сценария полного цикла моделирования.
1.3.   Выбор   информационной   среды,   в   которой   будет   реализовано   визуальное
моделирование.
1.4. Подготовка списка статических визуальных моделей.
1.5. Определение цветовых и тональных отношений.
2. Основной:
2.1. Задание палитры и системы визуальной передачи.
2.2. Задание параметров представления ракурсов и масштабов.
2.3. Изготовление шаблона.
2.4. Работа над эскизом.
3. Завершающий: 3.1.   Доработка   композиции   в   соответствии   с   первоначальным   или   видоизмененным
замыслом.
3.2. Оценка и презентация художественного продукта (оформление, экспонирование).
3.3. Разработка механизмов информационной защиты.
Работа над эскизами в технике коллажа развивает у студентов цельное видение натуры,
творческое   мышление   при   компоновке   элементов   композиции   и   выборе   цветовых
сочетаний. Метод коллажного эскизирования является эффективным в педагогической
практике   и   позволяет   активизировать   творческое   мышление   на   стадии
композиционного замысла [3, 8].
Основные   выводы. Прием   коллажирования   способствует   накоплению   опыта
построения   зрительных   логических   опор,   создает   предпосылки   для   развития
абстрактного   мышления,   а   также   навыков   самостоятельной   работы   студентов.
Коллажирование   развивает   умение   собирать,   систематизировать   и   обобщать
информацию,   необходимую   для   изготовления   коллажа.   Таким   образом,   коллаж
является   одним   изинновационных   методов   обучения   творчеству,   обладающий
воспитательным   и   образовательным   значением   в   развитии   студентов,   и  может   быть
использован   в   системе   высшего   технологического   и   дизайнерского   образования,
формируя у студентов творческое и креативное мышление.
Перспективы   исследования   связаны   с   разработкой   методик   освоения   техники
графического   коллажа   студентами   технологического   образования,   с   углубленным
исследованием процессов художественного и личностного развития в процессе занятий
данным видом декоративноприкладного искусства.

file_name: МЕТОД КОЛЛАЖА КАК ТЕХНОЛОГИЯ И СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ.doc

intro:
Инновационные методы развития творческих способностей взаимосвязаны с информационными технологиями. Прогрессивным средством развития творческих способностей у будущих учителей технологий является создание графического коллажа с помощью ИТ технологий.
Коллаж – это включение с помощью монтажа в произведения литературы и искусства разностилевых объектов или тем для усиления общего идейно-эстетического воздействия [10]. Целью создания коллажа может являться графическая иллюстрация с ярко выраженным эффектом неожиданности сочетания разнородных материалов, стилей, ресурсов.
Коллаж используется главным образом как способ для импровизации, для получения остроты образа за счёт столкновения на первый взгляд несовместимых элементов, стилей, подходов, сочетания несочетаемого [3]. В этом аспекте коллаж следует понимать как элемент художественного творчества, содействующий развитию воображения, пространственного мышления, колористического восприятия, формированию эстетической культуры и эмоциональной отзывчивости. Навыки и умения художественного творчества дают возможность удовлетворения потребности в созидании, реализации потребности создавать, изменять, творить.


extracted_text:
17
Тема:  Взаимодействие тел
Тема урока: Взаимодействие тел.
Тип урока: комбинированный
Цель: способствовать формированию информационно – коммуникативной  и самоорганизационной компетенции
Образовательные
1. Знать: взаимодействие тел
причина изменения их
скорости.
 2. Уметь: приводить примеры
изменения скорости тел при
взаимодействии.
Задачи урока:
Воспитательные
1.Продолжить фомире
познавательного интереса к предмету
2. Воспитть умение эстетически
оформлять записи в тетрадях
3. Воспитание  чувства
ответственности, собранности,
дисциплины
4. Формирование положительных
мотивов учения
5.умения рационально организовать
своё время
Развивающие
1.Развивитие  кругозора, мышления, путём
разрешения проблемных ситуаций
2. для развития зрительной памяти вести записи
на доске
3. поддерживать внимание учащихся через смену
учебной деятельности
4. развивать речь учащихся через организацию
диалогического общения на уроке
5.для развития моторной памяти организовать
фиксирование учащимися информации в тетради
6. дать возможность детям быть активными
участниками целеполагания
Оборудование: тележки на рельсах.
Этапы урока
Врем
я
Приемы и
методы
Оргмомент
1.Повторение
изученного.
2мин
11
мин
2.Изучение нового
материала.
15
мин
3.Закрепление
изученного.
Дома: 18
16
мин
1мин
Фронтальный
опрос. Проверка
д/з. Тест
«Инерция»
Рассказ с
элементами
беседы. Опорный
конспект
Решение задач.
Самостоятельна
я работа.
План изложения
нового материала.
Демонстрации.
ТСО.
Дидактический
материал
1.Взаимодействие тел.
2.Инертность.
1.Лабораторное
оборудование
2.Плакаты
3.Презентация
4DVD
1.Изменение
скорости одного
тела под действием
другого.
2.Взаимодействие
тел разной массы.
3.Взаимодействие
тел одинаковой
массы

title: Технологическая карта "Тема 17: Взаимодействие тел" 7 класс


extracted_text:
18
Тема: Взаимодействие тел
 Тема урока: Масса тела. Единицы массы
Тип урока: комбинированный
Цель: способствовать формированию информационно – коммуникативной  и самоорганизационной компетенции
Образовательные
1. Знать: понятие масса, единицы
массы, методы измерения массы.
2. Уметь: определение массы и её
единицы. Уметь воспроизвести
формулу пользоваться весами и
производить расчеты массы.
Задачи урока:
Воспитательные
1.Продолжить фомире
познавательного интереса к предмету
2. Воспитть умение эстетически
оформлять записи в тетрадях
3. Воспитание  чувства
ответственности, собранности,
дисциплины
4. Формирование положительных
мотивов учения
Развивающие
1.Развивитие  кругозора, мышления, путём
разрешения проблемных ситуаций
2. для развития зрительной памяти вести
записи на доске
3. поддерживать внимание учащихся через
смену учебной деятельности
4. развивать речь учащихся через
организацию диалогического общения на
уроке
5.для развития моторной памяти
организовать фиксирование учащимися
информации в тетради
6. дать возможность детям быть активными
участниками целеполагания
Оборудование: различные приборы для определения массы, наборы гирь, таблица.
Этапы урока
План изложения
нового материала.
Демонстрации.
ТСО.
Врем
я
2мин
Приемы и
методы
Оргмомент
1.Повторениеизученного.
2.Изучение нового
материала.
3.Закрепление
изученного.
Дома: 19, 20
1.Масса – мера
инертности тел.
2.Единицы массы.
3.Способы
определения массы.
Взаимодействие
тел и масса.
Различные
приборы для
определения
массы.
Таблица
«Измерение массы
тел взвешиванием»
Фронтальный
опрос
Рассказ с
элементами
беседы.
Опорный
конспект
Решение задач у
доски, работа в
группах
10
мин
20
мин
12
мин
1мин
Дидактический
материал
1.Лабораторное
оборудование
2.Презентация
3.Плакаты
4.таблицы

title: Технологическая карта "Тема 18: Масса тела. Единицы массы" 7 класс


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение с углубленным
изучением отдельных предметов пгт Демьяново Подосиновский район
Кировская область
ПРОГУЛКА ПО САНКТПЕТЕРБУРГУ
Проект.
                                                                               Работу выполнили
                                                                               Басалаева Юлия, Злобина Елена
                                                                               Ученицы 10 класса
                                                                               Руководитель: Ногтева Светлана
                                                                               Владимировна, учитель ОП пгт Демьяново 2015
                                         Содержание
Обоснование………………………………………………………………..3
Основная часть……………………………………………………………..4
I. Работа с литературой…………………………………………………….4
    1.Архитектура города СанктПетербург……………………………….4
       1.1.1. Петергоф………………………………………………………...4
       1.1.2. Эрмитаж………………………………………………………....5
       1.1.3. Казанский собор………………………………………………...6
       1.1.4. Сенатская площадь……………………………………………..7
       1.1.5. Адмиралтейство………………………………………………...8
       1.1.6. Набережная Мойки……………………………………………..9
    2.Волшебные места Петербурга……………………………………….11
    3.Прогулка по ночному городу………………………………………..13
    4.Необычные развлечения……………………………………………..15
II. Исследование…………………………………………………………..16
    1.Опрос и его результат………………………………………………..19
III. Работа над продуктом………………………………………………...20
    1.Первоначальные идеи………………………………………………..20
    2.Дизайн спецификация………………………………………………..20
    3.Дизайнанализ……………………………………………………….. 20
    4.Проработка продукта…………………………………………………21
    5.Готовый продукт……………………………………………………...22
Заключение………………………………………………………………...23
Список литературы………………………………………………………..24
Приложения………………………………………………………………..25
2 Обоснование

В настоящее время люди, приезжая в незнакомый город, не знают куда
именно им пойти, что посетить, и, зачастую, тратят много времени впустую.
Один из красивейших городов мира находится в нашей стране. И это
Санкт – Петербург. Мы бы хотели узнать об этом городе больше и
познакомить других с его незабываемой красотой.
Проблема: мы  хотим, чтобы, приехав в СанктПетербург, люди могли
полностью   узнать   всю   красоту   этого   города,   познакомится   со   всеми   его
достопримечательностями.   Решая   данную   проблему,   можно   создать
презентацию или видео о достопримечательностях города, оформить газету на
данную тему или создать буклет, с помощью которого люди смогут изучить
город   и   его   достопримечательности.
  По   нашему   мнению,   наиболее
доступный, простой и экономичный способ решения возникшей проблемы
это создание буклета, в котором будут отражён план экскурсии по городу. По
количеству   участников   наш   проект      парный,   по   времени   выполнения
годовой,  по   виду   деятельности    информационный.      Будущим   продуктом
нашего   проекта   будет   буклет.   Результатом   нашего   проекта   может
воспользоваться   любой   человек,   который   захочет   хорошо   провести   время,
приехав  в СанктПетербург. При выполнении проекта нам понадобятся такие
ресурсы, как бумага, принтер, интернет. В процессе выполнения проекта мы
получим новые знания о прекрасном городе СанктПетербург.
Цель проекта:  создать и разработать экскурсию по СанктПетербургу,
маршрут которой будет отражен в буклете.
Задачи проекта:
1. Собрать и проанализировать информацию о СанктПетербурге  и его
основных достопримечательностях.
2. Выявить мнение окружающих о том, что бы им хотелось посетить,
приехав в город.
3. Разработать и создать буклет о СанктПетербурге и местах, которые
можно посетить, приехав в город.
4. Ознакомить с полученным результатом окружающих.
3 1.1. Архитектура города СанктПетербург
1.1 .1. Петергоф

        Петергоф  дворцовопарковый ансамбль на южном берегу Финского
залива в 29 километрах от СанктПетербурга. Находится на территории города
Петергоф. Часть его находится в ведении Государственного музеязаповедника
«Петергоф».
Петергоф   включает   в   себя
несколько   дворцовопарковых
ансамблей,   формировавшихся
на   протяжении   двух   веков.
Нижний   парк,   Верхний   сад   и
Английский парк — ансамбли,
получившие   развитие   в   XVIII
веке;
Александрия,
Колонистский   парк,   Луговой
парк,   Александровский   парк,
Сергиевка,   Собственная   дача
Александра II — ансамбли XIX
века.   Центральное   место   в
композиции занимает Нижний парк с фонтанами. Вместе с Верхним садом он
образует   старейшую   часть   ансамбля.   Характерной   особенностью   дворцово
паркового   ансамбля   Петергофа   является   его   близость   к   морю.   Из   девяти
парков   ансамбля   четыре   северной   границей   имеют   Финский   залив.   В   этих
четырех   парках   (Нижний   парк,   Александрия,   Сергиевка,   Собственная   дача)
дворцы,   играющие   ключевую   роль   в   ансамблях,   расположены   на   краю
естественной возвышенности, протянувшейся вдоль побережья моря.
Здесь еще со времен Петра было задумано большое количество фонтанов.
Фонтаны Петергофа, а также каскадные сооружения, находятся здесь в
большом количестве, их знают в разных странах. В Петергофе и до
сегодняшнего момента действует 173 фонтана и 3 каскада. Самый известный из
них, пожалуй, «Самсон, разрывающий пасть льву».
Часы работы:
Петергоф работает с мая по середину октября с 09:0020:00
4 Как добраться:
Из СанктПетербурга на электричке, автобусе или маршрутном такси, а также
на катере.
1.1.2. Эрмитаж
         То что Эрмитаж один из самых больших музеев в Мире, это факт.
Коллекция в Эрмитаже очень обширная, тут много интересных и дорогих
вещей. Все кто приезжает в Питер впервые, спешит именно в Эрмитаж, хоть
глазком увидеть все то
великолепие, которое
собиралось не одной династией
царствующих особ.
Для начала нужно добраться до
метро, спуститься на
ближайшей станции и ехать в
сторону метро «Гостиный
двор», выходить нужно в той
стороне где Канал Грибоедова.
Если не увидите табличку, то
лучше спросите, а то потом
нужно будет еще и Невский проспект в оживленном месте переходить. Вдоль
Невского идем до Дворцовой площади, там уж точно вы не заблудитесь.
Государственный Эрмитаж  это целый ансамбль зданий в СанктПетербурге,
который включает бывшую императорскую резиденцию Зимний дворец. Внутри
Эрмитажа находится богатейшая коллекция, насчитывающая около трех
миллионов произведений искусства.
Самый   крупный   музейный   комплекс   в   России,   включающий   в   себя   шесть
величественных   зданий   (Зимний   дворец,   Меньшиковский   дворец,   Большой
Эрмитаж,   Малый   Эрмитаж,   Эрмитажный   театр,   Новый   Эрмитаж   и   здание
Главного   Штаба).   Был   основан   в   середине   18го   века   при   Екатерине   II   и
начинался с одной единственной коллекции живописи, подаренной музею самой
императрицей. С ростом коллекций живописи и скульптуры разрастался и сам
музей: к зданию Малого эрмитажа были пристроены Новый Эрмитаж, Большой
Эрмитаж и Эрмитажный театр. Затем под нужды музея был отдан Зимний и
Меньшиковский дворцы. Сейчас центральной выставочной площадкой является
Зимний дворец с примыкающими к нему зданиями. Количество экспонатов в
Эрмитаже достигает несколько миллионов. По подсчетам ученых, если тратить
5 на просмотр одного экспоната всего 10 секунд, то на просмотр всех сокровищ
Эрмитажа уйдет не менее 8 лет.
Часы работы:
Со вторника по субботу с 10:30 до 18:00, в воскресенье с 10:30 до 17:00,
понедельник — выходной.
Как добраться:
СанктПетербург, Дворцовая площадь, д.2.
1.1.3. Казанский собор
         Казанский собор
в СанктПетербурге
был построен и
освящен в 1811 году в
честь иконы
Казанской Божьей
Матери. Закладка
собора состоялась в
1801 году –
строительство
длилось десять лет.
Император Павел I , по чьему приказу началось возведение храма, очень хотел,
чтобы собор Петербурга был схож с собором
Святого Петра в Риме. Казанский собор
действительно напоминает этот итальянский
храм, однако в то же время собор Казанской
иконы Божьей Матери очень самобытен.
Наиболее эффектен северный фасад собора,
выходящий на Невский проспект. Он
представляет собой полусферу из 96 колонн.
Длина каждого из крыльев колоннады составляет
42,7 метра. Над колоннами поднимается купол
70метровой высоты. Оформлен фасад собора великолепными бронзовыми
скульптурами. Несмотря на внешнюю монументальность сооружения, внутри
собор достаточно светел, особую торжественность и красоту придают
внутренние колонны, высеченные из розового финляндского гранита.
Построенный накануне Отечественной войны, Казанский собор является и
6 храмомпамятником войны 1812 года. В 1813 году в нем был погребен великий
русский полководец Михаил Кутузов.
1.1.4. Сенатская площадь
            Сенатская площадь до 2008
года называлась площадью
Декабристов. Сейчас она является
одной из красивейших
центральных площадей города.
В 1763 году на этой площади
разместили правительственное
учреждение Сената, отчего
площадь и получила название
Сенатской. Это одна из самых старых площадей города, которая известна уже с
1704 года. Первым деревянным зданием на берегу Невы было здание
Исаакиевской церкви (1710 год).
В 1782 году на площади открыли памятник Петру I, после чего площадь
получила название Петровской, которое в народе не прижилось. А в 1925 году
площадь получила
название площади
Декабристов. Здесь
проходили
демонстрации
диссидентов в годы
застоя.
Окончательный облик
площади
сформировался в
начале XIX века,
большая часть
7 окружающих ее зданий построена в стиле русского классицизма
Конногвардейский манеж, Исаакиевский собор, особняк Лобанова
Ростовского, Адмиралтейство.
Здание   Государственного   совета   представляет   одно   из   центральных
сооружений Сенатской площади. Часть здания была выполнена в 1822 году в
качестве здания для верховного органа местного управления  Императорского
Сената Финляндии. В этом здании работает и нынешнее правительство страны.

1.1.5. Адмиралтейство
           На левом берегу Невы в её
наиболее узком на территории города
месте, напротив Петропавловской
крепости, по указу государя в 1704
году стали возводить Адмиралтейство
 верфь для постройки кораблей,
которая одновременно должна была
выполнять и функцию оборонительной
крепости. Строительство велось
ударными темпами, и всего через год
был спущен на воду первый 18
пушечный корабль. Строительные
работы проводились под руководством
А.Д.Меншикова, петербургского
коменданта Брюса и  коменданта
Яковлева. В разработке проекта
Адмиралтейства лично участвовал
Петр I. В плане Адмиралтейство
являло собой огромную букву «П», широким открытым двором обращенную к
Неве. В нижнем ярусе размещался Адмиралтейский приказ  предтеча
Адмиралтейской коллегии и морского министерства. Вход южной стороны
был украшен высотной постройкой, в которой располагалась «государева
контора». Здесь же работала русская школа, где изучали грамоту будущие
судостроители и морское начальство.
После революции Адмиралтейство было
национализировано. Здесь размещались
Морское министерство, Морской музей,
Главное гидрографическое управление,
морская библиотека, Флотская
8 типография, Высшее военноморское инженерное училище имени
Дзержинского, конструкторское бюро по проектированию ракетных
двигателей. С начала двадцать первого века здесь проводится реставрация,
после завершения которой, вероятно, здесь будет располагаться штаб
Главного командования военноморского флота России.
1.1.6. Набережная реки Мойки
            Набережная реки Мойки
в СанктПетербурге  это то
место, которое всегда
привлекает сотни туристов и
просто гостей столицы севера.
Это замечательное место
считается одним из самых
поэтических в городе. В 1720
году берега Мойки были
укреплены деревянными
брусьями, а уже в 1798
году начались работы по
возведению гранитных
набережных, которые
украсили чугунные литые
решетки.
Также это место
знаменито тем, что там
находятся Марсово поле,
Михайловский замок, Исаакиевская площадь и здание Генерального штаба.
Река Мойка протекает через центральную часть Санкт-
Петербурга, омывая Адмиралтейский остров и впадая в
Большую Неву. На набережной находится масса исторических
зданий и памятников архитектуры – Строгановский дворец,
бывший дом Ивана Пущина, Воронинский дворец, Юсуповские
бани, дворец Юсуповых и так далее. Через Мойку перекинуты 15
мостов, включая знаменитый Синий мост, который до сих пор
держит статус самого широкого в мире (97 метров).
9 2.   Волшебные места Петербурга
1.Местом силы на Дворцовой
площади является Александровская
колонна или, как её ещё называют —
Александрийский столп. Попробуйте
обойти колонну по часовой стрелке
три раза, мысленно рисуя картинку
того, чего желаете. Если очень
поверите, желание сбудется.
2. Фигуры могучих атлантов — главное
украшение Портика Нового Эрмитажа. К этим
богатырям обращаются в день бракосочетания
— они приносят счастливую семейную жизнь.
Достаточно лишь верить в это и прикоснуться
большим пальцам их ног.
Это же следует сделать тому, кто хочет
избавиться от личных проблем, соблюдая одно
условие — чтобы в этот момент рядом никого
не было.
3.Там, где начинается Малая Садовая
улица, на пешеходной зоне расположен
фонтан исполнения желаний в форме
шара. Для того, чтобы осуществить
свою мечту, дотроньтесь до шара и
10
к попытайтесь раскрутить его.
Там же находится необычный памятник — фотографу с бульдогом,
приносящим счастье. Для этого нужно загадать желание и сфотографироваться
на фоне чудособаки.

4.Кто не знает песенки про чижика
пыжика! А в Петербурге на набережной
реки Фонтанки ему воздвигли памятник!
Бронзовый ЧижикПыжик исполняет
желания тех, кто не пожалеет бросить на
его постамент монетку.
5. Памятник Пушкину у Русского музея. К нему
следует обратиться за вдохновением людям
творческим, а также семейным людям, желающим
освежить чувства. Для этого достаточно мысленно
поговорить с Александром Сергеевичем о своём
желании, вспомнить его стихи, а затем назначить
свидание своей музе или второй половинке у
памятника, как в первый раз.
6.Поцелуев мост.
Считается, что счастье не покинет
влюбленных, которые поцелуются на
этом мосту, а лучше — под ним.
Второй вариант возможен, если
купить билеты на лодочную
экскурсию по реке Мойке. Если
расстаться с близким человеком на
мосту, то новая встреча состоится
непременно.
11 7. Памятник Петру I — плотнику на
Адмиралтейской набережной. Есть поверье, что
Пётр помогает ищущим работу, а также в делах
служебных.

                              3.   Прогулка по ночному
городу
               Загадочен и величественен ночной Петербург, окутанный таинственной
дымкой,   воспетый   поэтами.   Прогуливаясь   по   Невскому   проспекту,
освещенному мерцающими элегантными фонарями, можно с головой окунуться
в   атмосферу   неповторимых   архитектурных   ансамблей.   Разведенные   мосты
один   из   популярных   ночных   аттракционов   для   туристов,   толпами
собирающихся на набережных в центре города.
Благовещенский мост
Благовещенский мост СанктПетербурга
– первый постоянный мост через Неву.
Его еще называют символически
«Невской губой». Он обладает
выразительным архитектурным
обликом, на нем были установлены
сложные по рисунку перила. В каждом
звене решетки символы моря: раковина, трезубец Нептуна и морские коньки.
Дворцовый мост
Дворцовый мост соединяет центральную
часть Петербурга между
Адмиралтейством и Зимним дворцом и
стрелку Васильевского острова, где
ранее располагалась главная биржа
нашей страны. Несмотря на не совсем
удачную конструкцию моста в
эстетическом плане, разведенный на
фоне заката Дворцовый мост давно стал общепризнанным символом города на
Неве.
12 Троицкий мост
Троицкий мост, соединяющий центр
Петербурга и Петроградскую сторону,
расположен в непосредственной
близости от Петропавловской крепости
и по праву считается одним из самых
красивейших мостов города. Общий
силуэт моста отличается правильными
пропорциями и архитектурной
простотой.
Литейный мост
Литейный мост, являясь одним из
главных мостов на Неве, соединяет
центральные районы СанктПетербурга
с Выборгской стороной. Перила
Литейного моста очень красивы и
представляют собой поистине
высокохудожественное литье. В центре
их секций изображены очаровательные
невские русалки, держащие герб Петербурга – щит с двумя якорями, морским и
речным.
Мост Петра Великого
Мост Петра Великого в Санкт
Петербурге расположен недалеко от
Смольного института, между
Красногвардейской площадью и
Тульской улицей. Необычность силуэту
мост придают два боковых пролета,
украшенные гигантскими сквозными
металлическими строениями в виде
арок, перекрывающих пролет и образующих своеобразную крышу. Сейчас мост
преобразился и стал выглядеть волшебно, особенно в ночное время суток.
Мост Александра Невского
Мост Александра Невского  самый
длинный из разводных мостов в Санкт
13 Петербурге. Он является конечной точкой Невского проспектаглавной
магистрали города.
Финляндский (железнодорожный)
мост
Финляндский железнодорожный мост
СанктПетербурга является важным
стратегическим объектом и
дублирующим звеном железнодорожной
трассы Северо  Запада нашей страны.

Володарский мост
Володарский мост, раскинувшийся через
Неву, соединяет Ивановскую и
Народную улицы СанктПетербурга. В
конце 80х годов мост был в срочном
порядке реконструирован, так как за
пять с лишним десятилетий
эксплуатации, железобетонные
конструкции износились, в то время как
нагрузка все возрастала, ведь поток транспорта увеличивался.
Биржевой мост
Биржевой мост по внешнему своему
виду похож на расположенный
неподалеку Дворцовый мост. Сходство
это было достигнуто намеренно, для
того, чтобы стрелка Васильевского
острова от которого отходят эти два
моста в разные стороны, могли
приобрести явно выраженную ось
симметрии.
Тучков мост
Тучков мост СанктПетербурга
перекинут через Малую Неву, и
соединяет собой Петроградскую
14 сторону с Васильевским островом. Тучков мост является одним из наиболее
загруженных подобных объектов, соединяющих Васильевский остров с
городом. Решетка ограды выполнена вполне оригинально и создается
впечатление, что ограда колышется, когда едешь по этому мосту.
Сампсониевский мост
Сампсониевский мост перекинут через
Большую Невку СанктПетербурга.
Гренадерский мост
Гренадерский мост СанктПетербурга,
перекинутый через Большую Невку ,
соединяет собой улицу Чапаева с
Гренадерской улицей. В декабре 20002
года на мосту установили
художественную подсветку. Всего на
Гренадерском мосту было установлено
порядка 170 светильников и
прожекторов, свет которых буквально завораживает.
Кантемировский мост
Кантемировский мост Санкт
Петербурга посвоему уникален.
Ширина движения по 3 полосы в
каждую сторону, причем на самом деле
там легко могут поместиться и 4
автомобиля. В 2002 году на мосту
осуществили художественную
подсветку, вдохнув в его жизнь чуточку
волшебства.
Большой Обуховский мост
Недавно в СанктПетербурге был
построен большой неразводной мост.
Высота моста позволяет проходить под
ним любым судам, осуществляющим
навигацию по Неве.
15 4.    Необычные развлечения

В Петербурге полно мест, которые вас удивят – гдето все перевернуто вверх
дном, гдето можно почувствовать себя великаном.
Дом великана
Дом великана  уникальный аттракцион,
побывав в котором любой почувствует
себя крохотным человечком.
Посетители оказываются в мире, где вся
мебель и предметы быта значительно
больше их, могу сделать множество
смешных и интересных фотографий.
Вход: 300 рублей.
Место: Большая Морская, 5.
Музей иллюзий
Это музей, в котором
фотографироваться не просто не
запрещено, но даже приветствуется! А
как иначе? Рука потянется к
фотоаппарату. Стеклянный лабиринт,
музей с пролетающими мимо живыми
тропическими бабочками, борьба с
грозным Франкенштейном и прочие
веселые приключения обеспечены.
16 График работы: ежедневно с 11 до 24
Стоимость билета: 350 рублей
Адрес: Большая Морская, 5
Дом вверх дном
Это обычная трехкомнатная квартира,
только в ней все «вверх дном». Кровати,
мебель, диваны, сантехника – все это на
потолке, а люстры, разумеется, на полу.
Продуманы мельчайшие детали: в
холодильнике есть продукты, а в
духовке вверх дном запекается рыба.
Можно запечатлеть себя гуляющего,
словно муха, по потолку!
 Часы работы: c 12.00 до 23.30
Стоимость: 300 рублей
Адрес: Невский проспект, 5
Открытая обзорная площадка
«Крыша»
Хотели бы вы подняться на 27метровую
высоту над центром Петербурга и
насладиться прекрасными видами? Не
секрет, что у многих коренных
петербуржцев гулять по крышам
заложено в генетическую память. На этой
площадке вас ждет очередная
захватывающая крыша площадью 1200 кв.м., на которой можно попить
коктейлей и снять удачные кадры.
«Крыша» работает круглосуточно
Стоимость: c 9 до 11 утра бесплатно, в остальное время – 250 рублей
Место: ЛОФТ Проект «Этажи», Лиговский пр., 74
Музей Эрарта, инсталляции USpace
Тотальные инсталляции USpace дают
посетителю возможность пережить особый
эмоциональный и ментальный опыт. В
течение 15 минут, отводимых на посещение
одного USpace, зритель может
почувствовать иную жизнь в зависимости
от его модели восприятия. У всех
тотальных инсталляций есть своя тема,
предопределяющая тональность чувств и размышлений, зарождающихся внутри
17 USpace, и задающая эмоциональный фон. Как результат – зритель испытывает
определенное эмоциональное переживание.
USpace «Мой дом — моя крепость?» предлагает ощутить хрупкость личного
пространства перед наступающей громадой внешнего мира.
USpace «Детство» — как некогда, тепло и открыто оглядеть  мир глазами
ребенка.
USpace «Что остается, когда все проходит» дает возможность прочувствовать
неумолимый ход времени и неотвратимость потери.
USpace «Истоки» — осмыслить свои корни и личную историю.
USpace «Вишневый сад» — пережить весеннее половодье чувств надежды и
возрождения.
Время работы: 10.00 – 22.00 ежедневно
Стоимость: 200 рублей в группе до 5 человек
Акция: при покупке билетов в два разных USpace посещение третьего USpace
бесплатно
Адрес: 29я линия В. О., 2
Музей советских игровых автоматов
Единственная и уникальная коллекция
действующих игровых автоматов,
выпускавшихся в СССР с середины
1970х годов. Сейчас в этом музее в
центре Петербурга около 40
работающих игровых автоматов
советской поры. Обменяв современные
рубли на 15копеечные монеты, можно
поиграть в «Городки», «Авторалли», «Снайпер2», «Баскетбол», «Футбол» и
прочие развлечения советского человека.
Часы работы: ежедневно с 11.00 до 20.00
Стоимость: 250 рублей
Адрес: Конюшенная пл. 2 лит. В
Поиграть в бампербол
Забавный футбол, где игроки одеты в
надувные шары, в которых голова,
тело и руки находятся внутри, а
свободными остаются только ноги.
Борясь за мяч в такой экипировке,
участники сталкиваются друг с
другом, падают и кувыркаются, что
делает игру чрезвычайно веселой и
интересной как для самих игроков, так
18
и для зрителей!
Часы работы: ежедневно 1123
Адрес: улица Софийская, 4
Аэротруба
Аэротруба «FlyStation» является
второй по величине в Европе.
Воздушный поток способен поднять
группу спортсменов на высоту
полетной камеры, равную 17 метров.
Уже после первого полёта вы
почувствуете прилив адреналина,
укрепите вестибулярный аппарат и
активируете нормальный обмен
веществ в тканях кожи и мышц.
Часы работы: c 9 утра до 2 ночи
Адрес: 7 км Токсовского шоссе, в 10 минутах езды от станции "Девяткино"
                                           ИССЛЕДОВАНИЕ

                                                   Опрос:
1.Нравится ли Вам СанктПетербург?
2.Хотели бы Вы узнать больше об это городе?
3.Каким образом Вы бы хотели познакомиться с этим городом?
   а) ознакомиться с определенной литературой
   б) воспользоваться интернетом
   в) прогуляться по городу и лично ознакомиться с ним
4.Если Вы хотите ознакомиться с городом лично, то сколько времени за день
Вы готовы потратить на экскурсии по городу?
   а) весь день
   б) от 5 до 8 часов
   в) от 3 до 5 часов
5.Какой должна быть Ваша экскурсия?
   а) пешком
   б) на специальном автобусе
   в) на своем транспорте
6.Каков вид вашей экскурсии?
   а) развлекательный ( посещение различных торговоразвлекательных центров,
кинотеатров и тд.)
   б) познавательный ( посещение музеев, выставок, театров)
   в) обычные прогулки по городским улицам
19 г) все вместе
7.Какое время года Вы бы выбрали для ознакомления с городом?
   а) лето
   б) зима
   в) весна
   г) осень
8.Вы предпочитаете гулять по городу в сопровождении гида или же одни, с
помощью GPSнавигаторов и интернета?
Результат опроса
Проведя опрос в социальных сетях среди людей всех возрастов, мы выявили,
что большинству опрошенных Санкт Петербург нравится, и они очень хотели
бы с ним познакомится ближе. Так же нам стало известно, что люди хотели бы
прогуляться по городу пешком в летнее время года. Наибольшее число
опрошенных – это молодежь, поэтому их интересы сошлись на развлекательном
виде экскурсии, культурная программа их интересует меньше. Таким образом,
на основе этого опроса мы разработали примерный план маршрута по городу.

                                         Работа над продуктом
1.Первоначальные идеи.
   Памятка
Стенд
Газета
Буклет

               П.И.
      2.Дизайнспецификация
           а) наглядность
           б) понятность
           в) красочность
           г) компактность
           д) оригинальность
20 3.Дизайнанализ
               требования
       идеи

           Газета
           Памятка
           Стенд
           Презентация
           Буклет

   а

  +
  +
  +
  +
  б
   +
  +
  +
  +
  +
  в
  +

  +
  г

   +

   +
  +
  д
  +

  +

   +
Вывод: На основе дизайн  спецификации нашим будущим продуктом будет
буклет, так как данная идея полностью  удовлетворяет предъявляемым
требованиям.

21 22 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
         На данном этапе работа над нашим проектом завершена. Наш продукт
готов. Свое назначение буклет, еще не выполняет, но это только пока. По
нашему мнению, буклет получился, удобен и практичен, так как в нем мы
поместили достаточно информации о местах, которые можно посетить, приехав
в город.
Мы довольны результатом, но улучшить его все же можно: добавить еще места
для посещения, ведь СанктПетербург это большой город с массой мест для
посещения , в нашем буклете лишь малая их часть. Цель нашего проекта
достигнута, задачи выполнены. В процессе работы над проектом мы узнали
массу всего нового , ближе познакомились со своим любимым городом и где,
приехав, можно замечательно и с пользой провести время. При выполнении
проекта , мы, прежде всего, научились работать в паре, решать чтолибо вместе
и идти на компромиссы. На наш взгляд , лучше всего у нас получилась работа
над продуктом, так как для этого мы собирали информацию о городе и
узнавали множество всего нового. Но работа с информацией вызвала небольшие
23 трудности, так как всего много и все интересно, а нужно выбрать только самое
главное. Однако, работать с информацией мы, все же, научились и в будущем,
думаем, что это у нас трудностей не вызовет. Мы думаем, что наш проект
заслуживает пока только оценку 4, так как мы это делаем впервые, в
следующий раз такая работа будет лучше. Таким образом, наш проект закончен,
и мы довольны результатом.
Выводы:
 1.СанктПетербург – культурная столица России.
 2.В Петербурге есть множество красивейших мест, просмотром которых
можно насладиться, приехав в город.
 3.В СанктПетербурге создано большое количество мест, в которых можно
весело провести время и поднять себе настроение.
 4.В СанктПетербурге можно прекрасно провести время даже просто
прогуливаясь по городу и днем, и в ночное время суток.
 5.СанктПетербург – это понастоящему волшебный город, в котором
исполняются любые мечты.
                                            Список литературы
 http://vk.com/piter
 Сайт Отдых, туризм, путешествие во все страны мира с Redigo.ru
[Электронный ресурс].Режим доступа:
http://redigo.ru/geo/Europe/Russia/Saint_Petersburg/places/attractions/archite
cture
 Сайт Типичный Питер [Электронный ресурс].СПб. Режим доступа:
http://piter.co/city/2131/volshebnyemestapitera_2.html
24 Приложение №1
                                             Выведение проблемы
          Желаемая ситуация
Люди, приехав в СанктПетербург,
достаточно хорошо знают всю его
красоту, и где что находится.
             Реальная ситуация
Нет времени для ознакомления с
СанктПетербургом и нет багажа
знаний об этом городе.
Противоречие: Мы хотим, чтобы, люди приехав в СанктПетербург, знали всю
его красоту , но на это нет времени, и нет багажа знаний об этом городе.
25 Проблема: Мы хотим, чтобы, приехав в СанктПетербург, люди могли
полностью узнать всю красоту этого города, познакомиться со всеми его
достопримечательностями.
                                                                                Приложение № 2
                                          Анализ проблемы
Для поставленной проблемы необходимо предположить способы решения,
проанализировать их с точки зрения экономии, доступности, простоты, и
выбрать наиболее подходящий для нас.

    Способы решения
 Собрать всю
информацию про
СанктПетербург,
его историю,
развитие.
 Провести прогулку
по Санкт
Петербургу.
                    +

 Знание об истории
СанктПетербурга.
 Интереса у
современной
молодежи нет.
 Нет затрат,
свободное время.
 интересные
развлечения,
невероятный
архитектурный
ансамбль,
незабываемые
места, ночной
Питер
Вывод: проанализировав два способа решения проблемы, мы останавливаемся
на способе номер 2, он более интересен окружающим

                                                                                Приложение №3
                                            Планирование проекта.
         Цель
        Задачи
          Шаги
         Ресурсы
26  создать и
разработат
ь
экскурсию
по Санкт
Петербургу
в виде
буклета.
 собрать и
проанализировать
информацию о
СанктПетербурге
и его основных
достопримечатель
ностях.
 выявить мнение
окружающих о
том, что бы им
хотелось посетить,
приехав в город.
 разработать план
по созданию
буклета.
 разработать буклет
о Санкт
Петербурге и
местах, которые
можно посетить,
приехав в город
 просмотр
литературы,
групп
соц.сетей о
местах Санкт
Петербурга
 компьютер,
интернет,
интеллектуальн
ые, трудовые
 провести
 интеллектуальн
ые
опрос в
соц.сети,
подвести
итоги опроса
 интеллектуальн
ые, трудовые
  написать
маршрут
экскурсии
 распределить
обязанности
по
информации
 карандашом
на черновике
нарисовать
эскиз
 материальные,
трудовые,
интеллектуальн
ые
 подобрать
цвет, выбрать
нужную ин
цию

27

intro:
В настоящее время люди, приезжая в незнакомый город, не знают куда именно им пойти, что посетить, и, зачастую, тратят много времени впустую.
Один из красивейших городов мира находится в нашей стране. И это- Санкт – Петербург. Мы бы хотели узнать об этом городе больше и познакомить других с его незабываемой красотой.

title: ученический проект "ПРОГУЛКА ПО САНКТ-ПЕТЕРБУРГУ"


extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
 Центр детского творчества р.п. Приютово
муниципального района  Белебеевский район РБ
Открытое занятие по теме:
«Создание и форматирование таблиц в Microsoft Word» Конспект аттестационного занятия.
Тема: «Создание и форматирование таблиц в Microsoft Word»
Цель:  научить   учащихся   создавать   и   форматировать   таблицы,   посредством
текстового редактора Microsoft Word.
Задачи:
Обучающие:  сформировать   умения   создавать,   форматировать   и   редактировать
таблицу в Microsoft Word.
Развивающие:  развивать  творческие   способности   учащихся,   умения   соблюдать
последовательность действий.
Воспитывающие:
Прививать любовь к предмету.
Оборудование   и   материалы:  компьютер,   экран,   проектор,   текстовый   редактор
Word.
 способствовать   воспитанию   уверенности   в   своих   силах.
Ход занятия
1. Организационный момент
 Здравствуйте, ребята!
Все ли готовы к занятию?
Все ли правильно сидят?
Все внимательно глядят?
Все ли хотят сегодня получить новые знания?
2. Актуализация знаний.
Сегодня мы продолжим знакомство с текстовым редактором Microsoft Word. Для
того чтобы узнать какую тему вы сегодня будите изучать на занятии, давайте
выполним следующее задание:
в текстовом процессоре произошла ошибка и все слова разделились по слогам и
перемешались. Переместите слова и слоги в правильной последовательности.
(Слайд 1).
ЛИ ТАБ ЦЫ ДА НИЕ СОЗ
Вы   правильно,   ребята,   разгадали   и   расставили   перепутанные   слоги   и   слова,   и
получилось у нас «Создание таблицы». Тема нашего занятия сегодня «Создание и
форматирование таблиц в Microsoft Word». (Слайд 2).
   Сегодня   перед   вами   стоит   задача,    научится   создавать   в   документе   таблицы   и
вводить в таблицы данные. При этом будем использовать  знания, которые преобрели
на   предыдущих   занятиях.     Форматируют   и   редактируют   информации   в   таблице,
также как и любом тексте. И каждый из вас к концу занятия сделает практическую
работу по созданию своего расписания уроков.  Но прежде, чем приступить к работе, ребята, давайте вспомним,  какие объекты вы
знаете в текстовом редакторе?
Как вставить объект  WORT  ART? Чем он отличается от обыкновенного шрифта?
Для чего он используется?
Из каких источников можно вставлять изображения?   Как вставить изображение в
документ? Какие автофигуры вы знаете?   Какие операции можно проделывать над
графическими изображениями?
 Хорошо, многие из вас вспомнили то, чем мы занимались на прошлом занятии.
   Сейчас   каждый   из   вас   на   компьютере   сделает     поздравительную   открытку   для
друга,   при   помощи   вставки   графического   изображения,   объекта  WORT  ART    и
автофигур.
Но прежде вспомним правила безопасности:
1. Без разрешения педагога в кабинет не входить.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
 На перемене всем выходить из кабинета.
 С булочками, фруктами в кабинет не входить.
 Садиться строго на отведенное место.
 Запрещается трогать руками разъемы, экран и тыльную сторону ПК.
 Приступать к работе на компьютере только с разрешения педагога.
 Не ремонтировать ПК самостоятельно.
 Немедленно прекратить работу при поломке ПК.
 Сидеть на расстоянии от экрана не менее 6070 см.
     10.После окончания работы корректно выключить компьютер.
Практическая работа № 1 «Поздравительная открытка для друга»
3. Основная часть.
Сегодня на занятии я познакомлю вас с новым объектом –  таблица.
Мы   уже   говорили   о   том,   что   в   Microsoft   Word   данные   можно   представить
различными   способами,     один   из   таких   способов,   это   представление   данных   с
помощью таблицы.

Таблица – это упорядоченная в строках и столбцах информация. Таблица может
состоять из любого количества строк и столбцов. Пересекаясь, строки и столбцы
образуют
ячейки.
Ребята, приведите примеры табличных данных, с которыми вы сталкиваетесь каждый
день.
Создание
таблицы:
1.
  Способ: Вставка   таблицы   при   помощи   команды Вставить   таблицу.
В   строке   меню   выбрать   команду Вставка,   дальше   выбираем   кнопку   Таблица,   в
появившемся   меню   выбрать   команду Вставить   таблицу.   Появится   окно,   где
необходимо   указать   число   строк   и   столбцов   для   таблицы   и   нажать   кнопку ОК.

2.   Способ: Вставка   таблицы   при   помощи   команды Нарисовать   таблицу.
В   строке   меню   выбрать   команду Вставка,   дальше   выбираем   кнопку Таблица,   в появившемся меню выбрать команду Нарисовать таблицу, после этого указатель
мышки   будет   отображаться   в   виде   карандаша.   Чтобы   нарисовать   таблицу
необходимо сначала нарисовать рамку, а потом расчертить таблицу внутри на строки
и столбцы.

строк,
столбцов,
следующие
таблицы:
Удаление
Чтобы удалить в таблице строку надо выделить строку, которую будешь удалять и
выполнить
действия:
Подвести   курсор   мыши   левее   строки   нажатием   левой   клавиши   мыши   выделить
строку,   которую   будешь   удалять   и   щелкнуть   по   ней   правой   кнопкой   мышки,   в
появившемся   меню   выбрать Удалить   строки и   выделенная   строка   исчезнет.
Чтобы   удалить   в   таблице   столбец   надо  подвести   курсор   мыши   над   столбцом
нажатием   левой   клавиши   мыши  выделить   столбец,   который   будешь   удалять   и
щелкнуть по нему правой кнопкой мышки, в появившемся меню выбрать Удалить
столбец и
исчезнет.
Чтобы   удалить   таблицу   надо   щелкнуть   курсором   мыши   в   верхнем   левом   углу
таблицы по квадратику, при этом таблица выделится,   щелкнуть по таблице правой
кнопкой мышки, в появившемся меню выбрать Удалить таблицу.
выделенный
столбец

Вставить столбцы и строки:
Для того, чтобы вставить не достающую   строку надо выделить  строку, которая
находится выше или ниже выделить ее, по ней щелкнуть правой кнопкой мыши   и
выбрать в меню команду вставить строки сверху, снизу.
Для того, чтобы вставить не достающий столбец надо выделить столбец, который
находится рядом выделить его, по нему щелкнуть правой кнопкой мыши  и выбрать в
меню команду вставить столбцы слева, справа.

и
по
данных
перемещение
Ввод
таблице:
После   того   как   таблица   создана,   в   ячейки   можно   вводить   данные.   Для   этого
щелкните мышью в необходимой ячейке таблицы, и вы поместите в неё курсор для
введения текста. Ввод данных (текст или числа) в таблицу производится с помощью
клавиатуры. Если введено больше символов, чем может поместиться в одной строке,
Word автоматически перенесет символы, которые не поместились в текущей строке,
на
ячейке.
Перемещаться   по   таблице   можно   с   помощью   мыши.   Для   того   чтобы   перейти   в
требуемую ячейку, достаточно установить на нее указатель мыши и нажать левую
кнопку.
Позже мы рассмотрим клавиши, позволяющие перемещаться по таблице.
Физкультминутка.
  Ребята, вы, наверное, устали.
Сделаем зарядку для глаз.
следующую
строку
той
же
в

1. Поморгаем глазками.
2. Зажмурили глазки сильно, теперь откроем (5раз)
3. Глазами водим вверх, вниз (5 раз)
4. Глазами водим влево, вправо (5 раз) 5. Сделайте глазами круговые движения в левую сторону, затем в правую.
4. Практическая работа.
 Практическая работа № 2 (совместно, учащиеся работают за компьютером, педагог
за проектором).
Практическая работа № 3 (самостоятельно)
Создадим таблицу: “Мое расписание на неделю”.
Можно использовать вставку различных изображений.
Мое расписание на неделю
№  Понедельник Вторник
Среда
Четверг Пятница Суббота

План практической работы «Построение таблиц»
1.
2.
3.
4.
Запустите текстовый процессор Microsoft Word.
Установите расположение листа «Параметры страницы» — «Альбомная».
По центру запишите название таблицы: “Моё расписание на неделю”.
Перейдите   на   новую   строку,   выбрав   выравнивание   текста   по   левому   краю,
шрифт 12.
5.
6.
7.
8.
Постройте таблицу по алгоритму, выбрав 7 столбцов и 7 строк.
В   первой   строке   наберите   №   урока,
  учебные   дни   недели,   используя
инструмент Ж и выравнивание по центру.
Заполните следующие ячейки.
Оформите свою таблицу по алгоритму. Сохраните документ в свою папку.
9.
10. Покажите результат педагогу.
Вопросы учащимся (после выполнения работы).
1. С каким объектом мы сегодня познакомились на занятии?
2. Из чего состоит таблица?
3. Какими способами можно вставлять таблицы?
4. Как вставляется текст в таблицу?
5. Можно изменят таблицу?
5. Рефлексия. Подведение итогов урока.
1. Сегодня на занятии я узнал…
2. Было интересно…
3. Знания, которые я получил сегодня на занятии, пригодятся…
Все ли у вас получилось?
Довольны ли вы своими результатами?
Ребята. Сегодня на занятии вы познакомились с объектом –таблица. Все эти
знания помогут вам в дальнейшем при оформлении докладов, рефератов и других
работ.
На   следующем   занятии   мы   с   вами   продолжим   знакомиться   со   свойствами
таблицы.
Всем спасибо. Конспект аттестационного занятия.
Тема: «Создание и форматирование таблиц в Microsoft Word»
Дата проведения: 19.11.2015г.
Время проведения: 14:30 ч.
Возраст: 1011 лет
Цель:  научить   учащихся   создавать   и   форматировать   таблицы,   посредством
текстового редактора Microsoft Word.
Задачи:
Обучающие:  сформировать   умения   создавать,   форматировать   и   редактировать
таблицу в Microsoft Word.
Развивающие:  развивать  творческие   способности   учащихся,   умения   соблюдать
последовательность действий.
Воспитывающие:
Прививать любовь к предмету.
Оборудование   и   материалы:  компьютер,   экран,   проектор,   текстовый   редактор
Word.
 способствовать   воспитанию   уверенности   в   своих   силах.
Ход занятия
1. Организационный момент
 Здравствуйте, ребята!
Все ли готовы к занятию?
Все ли правильно сидят?
Все внимательно глядят? Все ли хотят сегодня получить новые знания?
2. Актуализация знаний.
Сегодня мы продолжим знакомство с текстовым редактором Microsoft Word. Для
того чтобы узнать какую тему вы сегодня будите изучать на занятии, давайте
выполним следующее задание:
в текстовом процессоре произошла ошибка и все слова разделились по слогам и
перемешались. Переместите слова и слоги в правильной последовательности.
(Слайд 1).
ЛИ ТАБ ЦЫ ДА НИЕ СОЗ
Вы   правильно,   ребята,   разгадали   и   расставили   перепутанные   слоги   и   слова,   и
получилось у нас «Создание таблицы». Тема нашего занятия сегодня «Создание и
форматирование таблиц в Microsoft Word». (Слайд 2).
   Сегодня   перед   вами   стоит   задача,    научится   создавать   в   документе   таблицы   и
вводить в таблицы данные. При этом будем использовать  знания, которые преобрели
на   предыдущих   занятиях.     Форматируют   и   редактируют   информации   в   таблице,
также как и любом тексте. И каждый из вас к концу занятия сделает практическую
работу по созданию своего расписания уроков.
 Но прежде, чем приступить к работе, ребята, давайте вспомним,  какие объекты вы
знаете в текстовом редакторе?
Как вставить объект  WORD  ART? Чем он отличается от обыкновенного шрифта?
Для чего он используется? (слайд 3)
Из каких источников можно вставлять изображения?   Как вставить изображение в
документ? (слайд 4)
  Какие   автофигуры   вы   знаете?
графическими изображениями? (слайд 5)
 Хорошо, многие из вас вспомнили то, чем мы занимались на прошлом занятии.
   Сейчас   каждый   из   вас   на   компьютере   сделает     поздравительную   открытку   для
друга,   при   помощи   вставки   графического   изображения,   объекта  WORD  ART    и
автофигур.
  Какие   операции   можно   проделывать   над
Но прежде вспомним правила безопасности:
     1.Без разрешения педагога в кабинет не входить.
     2. На перемене всем выходить из кабинета.
     3. С булочками, фруктами в кабинет не входить.
     4. Садиться строго на отведенное место.
     5. Запрещается трогать руками разъемы, экран и тыльную сторону ПК.
     6. Приступать к работе на компьютере только с разрешения педагога.
     7. Не ремонтировать ПК самостоятельно.
     8. Немедленно прекратить работу при поломке ПК.
     9. Сидеть на расстоянии от экрана не менее 6070 см.
     10.После окончания работы корректно выключить компьютер. (Слайд 6)
Практическая работа № 1 «Поздравительная открытка для друга» (Слайд 7)
3. Основная часть. Сегодня на занятии я познакомлю вас с новым объектом –  таблица.
Мы   уже   говорили   о   том,   что   в   Microsoft   Word   данные   можно   представить
различными   способами,     один   из   таких   способов,   это   представление   данных   с
помощью таблицы.
Таблица – это упорядоченная в строках и столбцах информация. Таблица может
состоять из любого количества строк и столбцов. Пересекаясь, строки и столбцы
образуют ячейки.  (Слайд 8)
Ребята, приведите примеры табличных данных, с которыми вы сталкиваетесь каждый
день.
(Слайд 9)
Создание таблицы:
1. Способ: Вставка таблицы при помощи команды Вставить таблицу.
В   строке   меню   выбрать   команду Вставка,   дальше   выбираем   кнопку   Таблица,   в
появившемся   меню   выбрать   команду Вставить   таблицу.   Появится   окно,   где
необходимо указать число строк и столбцов для таблицы и нажать кнопку ОК.
2.   Способ: Вставка   таблицы   при   помощи   команды Нарисовать   таблицу.
В   строке   меню   выбрать   команду Вставка,   дальше   выбираем   кнопку Таблица,   в
появившемся меню выбрать команду Нарисовать таблицу, после этого указатель
мышки   будет   отображаться   в   виде   карандаша.   Чтобы   нарисовать   таблицу
необходимо сначала нарисовать рамку, а потом расчертить таблицу внутри на строки
и столбцы.
Удаление столбцов, строк, таблицы:
Чтобы удалить в таблице строку надо выделить строку, которую будешь удалять и
выполнить следующие действия:
Подвести   курсор   мыши   левее   строки   нажатием   левой   клавиши   мыши   выделить
строку,   которую   будешь   удалять   и   щелкнуть   по   ней   правой   кнопкой   мышки,   в
появившемся   меню   выбрать Удалить   строки и   выделенная   строка   исчезнет.
Чтобы   удалить   в   таблице   столбец   надо  подвести   курсор   мыши   над   столбцом
нажатием   левой   клавиши   мыши  выделить   столбец,   который   будешь   удалять   и
щелкнуть по нему правой кнопкой мышки, в появившемся меню выбрать Удалить
столбец и выделенный столбец исчезнет.
Чтобы   удалить   таблицу   надо   щелкнуть   курсором   мыши   в   верхнем   левом   углу
таблицы по квадратику, при этом таблица выделится,   щелкнуть по таблице правой
кнопкой мышки, в появившемся меню выбрать Удалить таблицу.
Вставить столбцы и строки:
Для того, чтобы вставить не достающую   строку надо выделить  строку, которая
находится выше или ниже выделить ее, по ней щелкнуть правой кнопкой мыши   и
выбрать в меню команду вставить строки сверху, снизу. Для того, чтобы вставить не достающий столбец надо выделить столбец, который
находится рядом выделить его, по нему щелкнуть правой кнопкой мыши  и выбрать в
меню команду вставить столбцы слева, справа.
Ввод данных и перемещение по таблице:
После   того   как   таблица   создана,   в   ячейки   можно   вводить   данные.   Для   этого
щелкните мышью в необходимой ячейке таблицы, и вы поместите в неё курсор для
введения текста. Ввод данных (текст или числа) в таблицу производится с помощью
клавиатуры. Если введено больше символов, чем может поместиться в одной строке,
Word автоматически перенесет символы, которые не поместились в текущей строке,
на следующую строку в той же ячейке.
Перемещаться   по   таблице   можно   с   помощью   мыши.   Для   того   чтобы   перейти   в
требуемую ячейку, достаточно установить на нее указатель мыши и нажать левую
кнопку.
Позже мы рассмотрим клавиши, позволяющие перемещаться по таблице.
Физкультминутка.
  Ребята, вы, наверное, устали.
Сделаем зарядку для глаз.
Поморгаем глазками.
Зажмурили глазки сильно, теперь откроем (5раз)
Глазами водим вверх, вниз (5 раз)
Глазами водим влево, вправо (5 раз)
Сделайте глазами круговые движения в левую сторону, затем в правую.
4. Практическая работа.
  Практическая работа № 2 (учащиеся работают за компьютером, педагог следит за
выполнением заданий).
Практическая работа № 3 (самостоятельно)
Создадим таблицу: “Мое расписание на неделю”.
Можно использовать вставку различных графических изображений.
Мое расписание на неделю
№  Понедельник Вторник
Среда
Четверг Пятница Суббота (Слайд 10)
План практической работы «Построение таблиц»
1.
2.
3.
4.
Запустите текстовый процессор Microsoft Word.
Установите расположение листа «Параметры страницы» — «Альбомная».
По центру запишите название таблицы: “Моё расписание на неделю”.
Перейдите   на   новую   строку,   выбрав   выравнивание   текста   по   левому   краю,
шрифт 12.
5.
6.
Постройте таблицу по алгоритму, выбрав 7 столбцов и 7 строк.
В   первой   строке   наберите   №   урока,
  учебные   дни   недели,   используя
инструмент Ж и выравнивание по центру.
Заполните следующие ячейки.
Сохраните документ в свою папку.
Оформите свою таблицу по алгоритму.
7.
8.
9.
10. Покажите результат педагогу. (Слайд 11)
Вопросы учащимся (после выполнения работы).
С каким объектом мы сегодня познакомились на занятии?
Из чего состоит таблица?
Какими способами можно вставлять таблицы?
Как вставляется текст в таблицу?
Можно изменять таблицу?
5. Рефлексия. Подведение итогов занятия.
Сегодня на занятии я узнал…
Было интересно…
Знания, которые я получил сегодня на занятии, пригодятся…
Все ли у вас получилось?
Довольны ли вы своими результатами? (Слайд 12)
Ребята. Сегодня на занятии вы познакомились с объектом –таблица. Все эти
знания помогут вам в дальнейшем при оформлении докладов, рефератов и других
работ.
На   следующем   занятии   мы   с   вами   продолжим   знакомиться   со   свойствами
таблицы.
Всем спасибо.

file_name: форматирование ворда.doc

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
19
Тема:   Взаимодействие тел
 Тема урока: Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»
Тип урока: практикум (применение и закрепление знаний)
Цель: способствовать формированию информационно – коммуникативной, самоорганизационной и рефлексивной
компетенции
Образовательные
1. Знать: правила взвешивания на
весах
2. Уметь: пользоваться рычажными
весами и набором гирь.
Задачи урока:
Воспитательные
1.Продолжить фомире
познавательного интереса к предмету
2. Воспитть умение эстетически
оформлять записи в тетрадях
3. Воспитание  чувства
ответственности, собранности,
дисциплины
4. Формирование положительных
мотивов учения
5.умения рационально организовать
своё время
Оборудование: рычажные весы и наборы гирь, тела для взвешивания.
Этапы урока
План изложения
нового материала.
Приемы и
методы
Оргмомент
Врем
я
2мин
Развивающие
1. поддерживать внимание учащихся через
смену учебной деятельности
2.для развития моторной памяти
организовать фиксирование учащимися
информации в тетради
3. владение навыками контроля и оценки
своей деятельности,  умением предвидеть
возможные результаты своих действий:
Демонстрации.
ТСО.
Дидактический
материал
1.Повторение
изученного.
10мин
Фронтальный
опрос.
2.Выполнение
лабораторной
работы.
Дома: 19, 20 повт
32мин
1мин
Самостоятельна
я работа.
Оценить л/р
Таблица.
1.Измерение массы
тела и техника
безопасности при
выполнении работы.
2.Оформление
результатов работы.

title: Технологическая карта "Тема 19: Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»" 7 класс