extracted_text:
Тема:     «Баскетбол  как средство
взаимосвязи  физического и
военнопатриотического
воспитания школьников»
Содержание работы
• Введение.
• Актуальность темы.
• Взаимосвязь физического и военнопатриотического воспитания
школьников. Организация турнира по баскетболу ко дню защитника
отечества.
• Характеристика баскетбола, как средства физического воспитания.
• Роль занятий баскетболом в формировании личности
• Укрепление здоровья при занятиях баскетболом
• Развитие системы личных и общественных ценностей
4.3.    Развитие психологических качеств
• Результаты урочной и внеурочной деятельности.
• Вывод.
• Список литературы.
• Приложение. Введение
Специальные   исследования   показали   высокую   эффективность
занятий   баскетболом   для   разностороннего   развития   детского
организма. Бег и прыжки активизируют рост тела в длину. Броски в
высоко расположенную цель способствуют формированию правильной
осанки передачи мяча на дальнее расстояние, борьба за мяч у щита
развивают силу мышц. Под влиянием физической нагрузки, которую
дети   получают   на   занятиях   и   соревнованиях   совершенствуется
деятельность   сердечнососудистой   системы,
  увеличивается
окружность груди, жизненная емкость легких.
Школьники, занимающиеся баскетболом, очень быстро обгоняют в
физическом развитии своих сверстников, они реже болеют, активнее
участвуют   во   всех   физкультурных   мероприятиях,   проводимых   в
школе,   в   соревнованиях   по   разным   видам   спорта,   показывают
результаты лучшие, чем у других ребят.
Эти   преимущества   юных   баскетболистов   несомненно   являются
результатом   влияния   самой   игры,   но   все   же   главное   значение
приобретает методика проведения занятий. Чтобы хорошо играть в
баскетбол   нужно,   прежде   всего,   быть   разносторонним   атлетом.
Поэтому   на   начальном   этапе   обучения   все   внимание   уделяется
физической подготовке. К тому же, соревнования школьников носят
комплексный характер.
Сильнейшие   команды   в   детских   соревнованиях   определяются   в
этапе   троебория:   по   результатам   соревнований   по   физической подготовке,   по   технике   владения   мячом   и   соревнований   команд   в
игре. Таким образом, преимущества получают те команды, в которых
ведется планомерная и разносторонняя работа.
Одним   из   основных   факторов,   определяющих   возможность
достижения высоких спортивных результатов в баскетболе, является
уровень развития физических качеств.
Общая физическая подготовка баскетболиста является базой для
многолетнего спортивного совершенствования.
Упражнения   специальной   физической   подготовки,   благодаря
сопряженному   воздействию,   способствуют   развитию   координации
быстроты,   скоростносиловых   качеств,   ловкости   и   ориентировки,
создавая   тем   самым   предпосылки   усвоения   и   совершенствования
техники и тактики игры.
патриотического воспитания школьников, занимающихся
баскетболом.
Цель работы:  выявление взаимосвязи физического и военно
Для решения поставленной цели ставим следующие задачи:
1. Выявить значение подвижных игр для развития физических
качеств юного баскетболиста.
     2. Выявить роль занятий физической культурой в формировании
патриотического воспитания личности.
  алкоголизма,
Актуальность
Физическая   культура  является   одной   из   составляющих   общей
культуры   человека,   во   многом   определяет   его   отношение   к   учебе,
поведение   в   быту,   в   общении.   Участие   детей   и   подростков   в
разнообразных   спортивных   объединениях,  секциях,  создание   в   школе
необходимых   условий   для   занятий   спортом      один   из   способов
профилактики   наркомании,
  табакокурения   и
правонарушений   среди   подростков.   Особое   внимание   в   настоящее
время   уделяется   внедрению   в  практику   школы   здоровьесберегающих
технологий, пропаганде здорового  образа жизни. Занятие  физической
культурой   и   спортом   необходимо   рассматривать   как   эффективное
средство решения задач нравственного   и патриотического воспитания
подрастающего поколения.
  Современная   школа   призвана   сохранять   и   развивать   многообразие
содержания   и   форм   воспитательной   деятельности   в
общеобразовательном   учреждении,
  ценностно
идеологическую   общность   участников   образовательного   процесса,
основанную на гармоничном сочетании общечеловеческих ценностей и
нравственных   ориентиров,   характерных   для   российской   культуры.   В
работе с детьми и подростками важно преодолевать декларативность
общечеловеческих   ценностей   и   обеспечивать   поэтапное   освоение   их
детьми      от   привития   им   любви   к   своей   малой   Родине      до
формирования   планетарного   сознания,   чувства   ответственности   за
будущее страны, человечества, Земли.
Реализация   воспитательного   потенциала   образовательного   процесса
позволит   создать   в   образовательном   учреждении   благоприятную
воспитывающую среду, оформить целостную воспитательную систему и
качественно   повысить   уровень   готовности   выпускников   школы   к
  формировать жизненному самоопределению.
Патриотизм  преданность и любовь к Родине, стремление служить её
интересам, защищать от внутренних (терроризм) и внешних врагов
Отечества  имеет общенародный характер,  является духовным
достоянием личности и государства, одним из важнейших элементов
общественного сознания  фактором сохранения общественной
стабильности, мобилизации сил в чрезвычайных ситуациях, к которым
страна должна быть подготовлена заблаговременно. В государственной
программе «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 2006  2010 годы» говорится, что чувство патриотизма
как форма переживания человеком своего отношения к Отечеству
является одним из наиболее глубоких, закреплённых веками,
тысячелетиями чувств, которое выражается в потребности и достойном,
самоотверженном, вплоть до самопожертвования служении Родине. Это
формирует гражданскую позицию личности, выступает в качестве
необходимого условия эффективного функционирования
государственных институтов в интересах укрепления экономического и
военного могущества страны.
 Патриотическое воспитание — воспитание народа в духе любви к
своему Отечеству и готовности встать на его защиту от посягательств
любого агрессора.  Процесс патриотического воспитания это
деятельность, направленная на передачу будущим поколениям
общественноисторического опыта, целенаправленное воздействие на
духовное и физическое развитие личности в целях формирования
преданности и готовности служить Отечеству, защищать его от врагов,
быть подготовленным к общественной жизни и производительному
труду.
Основная   цель   патриотического   воспитания  —   формирование   у
граждан   готовности   выполнять   конституционные   обязанности.
Приоритетным   направлением   в   Программе   является   патриотическое
воспитание   подрастающего   поколения,   при   этом   главный   акцент
делается на работу в образовательных учреждениях. Исходя из данных
приоритетов,
необходимость
совершенствования   системы   военнопатриотического   и   физического
воспитания в общеобразовательной школе.
В   соответствии   с   вышеизложенным   возникает   необходимость   в
реализации   взаимосвязи   военнопатриотического   и   физического
воспитания школьников.
В городе проходят турниры по баскетболу.
Цели и задачи турнира:
объективная

возникает

• Воспитание   у   учащихся   чувства   патриотизма,
ответственности;
  долга,
• Подготовка молодежи  к службе в рядах Российской армии;
• Популяризация игры баскетбола среди учащихся;
• Пропаганда ЗОЖ; • Выявление сильнейших команд города;

  среднего,
  профессиональнотехнического,
Характеристика баскетбола, как средства физического воспитания.
Баскетбол  одна из самых популярных игр в нашей стране. Для нее
характерны   разнообразные   движения;   ходьба,   бег,   остановки,
повороты, прыжки, ловля, броски и ведение мяча, осуществляемые в
единоборстве   с   соперниками.   Такие   разнообразные   движения
способствуют улучшению обмена веществ, деятельности всех систем
организма,   формируют   координацию.   Баскетбол   имеет   не   только
оздоровительногигиеническое   значение,
  но   и   агитационно
воспитательное.   Занятия   баскетболом   помогают   формировать
настойчивость, смелость, решительность, честность, уверенность в
себе, чувство коллективизма. Баскетбол, как средство физического
воспитания,   нашел   широкое   применение   в   различных   звеньях
физкультурного   движения.   В   системе   народного   образования
баскетбол включен в программы физического дошкольников, общего
среднего,
  среднего
специального   и   высшего   образования.   Баскетбол   является
увлекательной   атлетической   игрой,
  представляющей   собой
эффективное   средство   физического   воспитания.   Не   случайно   он
очень популярен среди школьников.
             Баскетбол, как важное средство физического воспитания и
оздоровления   детей,   включен   в   общеобразовательные   программы
средних   школ,   школ   с   политехническим   и   производственным
обучением, детских спортивных школ, городских отделов народного
образования и отделения при спортивных добровольных обществах.
Закрепление   достигнутых   результатов   и   дальнейшее   повышение
уровня   спортивного   мастерства   тесно   переплетаются   с   массовой
оздоровительной   работой   и   квалифицированной   подготовкой
резервов из наиболее талантливых юношей и девушек.
             Многолетнее обучение детей требует учета особенностей их
возрастного развития, и в связи с этим, тщательного набора средств
и   методов   учебной   работы.   В   настоящее   время   имеется   много
пособий, подробно освещающих современную технику баскетбола. В
них изложены общие вопросы организации педагогической работы, а
также   приведены   конкретные   практические   материалы,   которые
необходимо усваивать в определенном возрасте.
         Одна из важнейших задач общеобразовательной школы
воспитание   у   детей   потребности   в   повседневных   занятиях
физическими   упражнениями.   Решение   этой   задачи   требует   от
учителя   физической   культуры   настойчивости,   творчества,   много
умений и знаний. И прежде всего, надо уметь строить на только свою
деятельность,  но   и  деятельность   учеников  на  уроке.  Причем   так,
чтобы   она   имела   свое   соответствующее   продолжение   в   форме
самостоятельных   занятий   в   домашних   условиях   с   целью
физического   самосовершенствования.   А   для   этого,   в   первую
очередь,   надо   знать   реальные   возможности   своих   воспитанников. Разнообразие технических и тактических действий игры в баскетбол
и   собственно   игровая   деятельность   обладают   уникальными
свойствами для формирования жизненно важных навыков и умений
школьников, всестороннего развития их физических и психических
качеств.   Освоенные   двигательные   действия   игры   в   баскетбол   и
сопряженные   с   ним   физические   упражнения   являются
эффективными   средствами   укрепления   здоровья   и   рекреации   и
могут использоваться человеком на протяжении всей его жизни в
самостоятельных формах занятий физической культуры

Роль занятий баскетболом в формировании личности
Американский   преподаватель   физкультуры,   профессор   колледжа   в
Спрингфилде, в 1891 г. придумал игру, которую можно было проводить
в закрытом помещении на относительно небольшом пространстве. Эта
игра получила название «баскетбол». Доктор Джеймс Нейсмит известен
во всем мире как его изобретатель.
В первой игре использовали футбольный мяч, а вместо колец к перилам
балкона   по   обе   стороны   спортивного   зала   Нейсмит   прикрепил   две
простые   корзины.   На   доске   объявлений   он   поместил   список   из   13
правил новой игры.
Баскетбол начиная с первых игр, которые заканчивались с результатом
15–20   очков,   прошел   длинный   путь   и   претерпел   существенные
изменения   в   правилах   соревнований,   технической   и   тактической
подготовке   игроков.   Сегодня   это   один   из   самых   популярных   видов
спорта в мире, которым занимаются от 400 до 450 млн. людей.
Баскетбол в России.  В 1906 г. в Петербурге преподаватель из США
Эрик   Мораллер   познакомил   членов   спортивного   общества   «Маяк»   с
правилами игры в баскетбол, и вскоре состоялся первый матч. В том же
году   Петербург   посетила   делегация   членов   Всемирной   ассоциации
молодых   христиан   из   США,   в   составе   которой   были   спортсмены
баскетболисты.   Состоялся   первый   международный   матч   с   участием
спортсменов из клуба «Маяк», который закончился победой россиян.
Права и обязанности игроков
Молодые игроки – не игрушки в руках тренера, не шахматные фигуры,
которые перемещаются на доске по его желанию, а такие же люди со
своим характером, особенностями развития, возможностями и правами.
Учитель должен всегда помнить об этом и уважать их.
Молодежные   организации   определяют   следующие   права   молодых
спортсменов:   на   участие   в   спортивных   соревнованиях;   на   участие   в
таких соревнованиях, уровень которых соответствует их способностям
и   возрасту;   на   квалифицированного   тренера;   на   участие   в   принятии
решения   в   отношении   своей   спортивной   деятельности;   на   занятия
спортом в безопасной и здоровой среде и т.д.
Но молодые спортсмены должны помнить о своих обязанностях перед другими   людьми.   Игрок   должен   тренироваться   определенное
количество дней и участвовать в определенном количестве игр, и это
надо   исполнять   даже   тогда,   когда   совсем   не   хочется.   Обязанности
означают,   что   в   какихто   случаях   игрок   должен   жертвовать   своими
личными желаниями, думать о других, а не только о себе, соблюдать
дисциплину.
В   последнее   время   часто   случается   так,   что   молодые   люди   не
выполняют   своих   обязательств,   потому   что   идут   на   поводу   у   своих
сиюминутных желаний. Таким образом, когда им чтото не нравится или
занятия оказываются слишком трудными, требующими дополнительных
усилий, они не стараются преодолеть трудности и часто прекращают
тренировки.   Таким   образом,   прекращение   занятий   и   невыполнение
трудной задачи есть два наиболее серьезных проявления неисполнения
игроком   своих   обязанностей.   Тренировки   в   минибаскетбольной   или
баскетбольной   команде   дают   детям   и   подросткам   прекрасную
возможность научиться сознавать и выполнять свои обязанности. Это
поможет им в их будущей взрослой жизни.
Укрепление здоровья при занятиях баскетболом
Правильная   организация   занятий   минибаскетболом   или   баскетболом
необходима   для   физического   развития,   дает   положительные   эмоции,
позволяет   выработать   полезные   привычки   при   занятиях   спортом:
организовать   правильное   питание,   соблюдать   требования   гигиены,
заботиться   о   своем   здоровье.   Но   одни   только
  баскетбольные
тренировки   не   могут   обеспечить   всестороннее   развитие   физических
качеств:   в   учебнотренировочный   процесс   необходимо   включать
элементы   из   других   видов   спорта,   таких   как   легкая   атлетика,
акробатика   плавание   и  т.д.   Если   занятия   проводятся   без   учета
физических возможностей школьников   и нагрузка окажется для них
слишком   велика,  не   исключена   вероятность   того,  что   они   прекратят
занятия. Постоянный контроль тренерапреподавателя над состоянием
здоровья школьников  поможет избежать негативных последствий.
Развитие системы личных и общественных ценностей
Баскетбол   способствует   развитию   у   школьников     системы   личных   и
общественных ценностей, что очень важно в образовательном процессе.
Персональная ответственность перед командой
Очень   важно   воспитывать   у   школьников   чувство   личной
ответственности за успех команды. Например, защитник должен уметь
держаться один на один против нападающего. Он несет персональную
ответственность   за   результат   своих   действий,   который   влияет   на
результат всей команды.
Товарищеские   и   официальные   игры   очень   полезны,   поскольку   один
баскетболист   не   может   сам   выиграть   игру.   Однако   никто   не   может
овладеть   искусством   взаимодействия   только   в   игре.   Поэтому   очень
важно,   чтобы   преподаватель     подчеркивал   значение   взаимодействия
игроков и так строил тренировки, чтобы каждый спортсмен сознавал
свою ответственность перед партнерами и командой. Соблюдение правил
При игре в баскетбол игроки должны не только делать то, что хотят, но
и   соблюдать   определенные   правила:   правила   тренировок   и   правила
игры, а также исполнять свои личные обязанности в команде. Учащиеся
должны   научиться   работать   слаженно,   все   вместе.   И   баскетбольная
команда – самое лучшее место для развития этих качеств. Это один из
важнейших   образовательных   аспектов   при   занятиях   командными
видами спорта, в частности баскетболом.
Уважение к другим
Занятия баскетболом – прекрасный способ научиться уважать других
людей:   партнеров,   соперников,   тренеров,   зрителей,   судей   и   т.д.
Ежедневные   ситуации,   в   которые   попадает   игрок   баскетбольной
команды,   помогают   ему   научиться   уважению   к   своим   партнерам   и
соперникам.  Очевидно,  что игра  предполагает  борьбу с соперниками
ради победы, которая может достаться только одной команде, но при
этом должно сохраняться уважение к ним как к спортсменам и просто
как   к   людям.   Преподаватель   должен   уделять   особое   внимание
поведению своих игроков по отношению к соперникам: они не должны
оскорблять их, но, наоборот, нужно помочь им подняться при падении,
поговорить после игры, поздравить в случае их победы и т.д. Тренер
должен учить своих игроков понимать, что соперники – это такие же
дети, как они, и так же любят играть в баскетбол или минибаскетбол,
тоже стараются достичь успеха и что спортивное соперничество должно
быть взаимно дружеским.
Тренерпреподаватель – всегда пример для подражания, и он никогда не
должен об этом забывать. Поэтому ему ни в коем случае не следует
оскорблять,   высмеивать   или   унижать   своих   учеников,   команду
противника   или   судей.   Он   должен   подавать   пример   поведения   с
судьями, учить уважению к ним. На тренере, работающем с молодыми
игроками, лежит огромная ответственность за их воспитание, и об этой
ответственности он должен постоянно помнить.
Умение соревноваться
Жизнь   ставит   нас   во   множество   соревновательных   ситуаций,   и   мы
должны быть к этому готовы. Все, о чем говорилось выше, поможет
молодому   игроку   научиться   соревноваться,   совершенствуя   при   этом
свои   физические   и   моральные   качества,   которые   необходимы   как   в
спортивной,   так   и   в   повседневной   жизни.   Уметь   соревноваться   и
побеждать – это значит адекватно воспринимать победы и поражения,
успех   и   неудачу,   хорошее   и   плохое.   Поэтому   очень   важно,   чтобы
команда   молодых   игроков   приобретала   различный   соревновательный
опыт в ходе сезона, включающий в себя победы и поражения, хорошие и
плохие   игры,   и   чтобы   этот   опыт   помогал   воспринимать   победы   со
спокойствием, а поражения – с надеждой.
Понятно,  что   игроки   больше   радуются,  когда   побеждают,  чем   когда
проигрывают.   Однако   победа   не   должна   быть   главной   целью.
Преподаватель   должен   поощрять   своих   игроков   за  их   старания
независимо от того, победила команда или потерпела поражение. После
игры учитель   должен разобрать с игроками негативные и позитивные игровые ситуации, возникшие в ходе встречи, не акцентируя внимания
на ее результате, поставить новые задачи и использовать свой опыт для
помощи спортсменам в дальнейшем их совершенствовании.
Обобщение
Баскетбол может стать прекрасной школой, в которой молодые игроки
учатся  находить  компромиссное  решение,  сохранять  настойчивость   в
самых   сложных   ситуациях,   нести   личную   ответственность   за   успех
команды,   работать   слаженно,   всем   вместе,   уважать   других   людей,
воспринимать победы и поражения как путь к самосовершенствованию.
Баскетбол – прекрасный воспитательный инструмент, которым тренер
должен уметь пользоваться для блага своих учеников.
Развитие психологических качеств
Баскетбол   также   помогает   воспитывать   у   молодых   игроков
психологические качества, очень полезные не только в спорте, но и в
обычной   жизни,   развитие   которых   является   частью   общего   развития
школьников..

развитию

познавательных
Познание
Детскоюношеский   баскетбол   создает   многочисленные   ситуации,
способствующие
способностей.
Баскетболисты   (включая   минибаскетболистов)   должны   уметь
сосредоточиваться на различных целях. Иногда перед ними стоит всего
одна цель, в другой раз целей может быть одновременно несколько –
главных или второстепенных, требующих решения в течение короткого
времени. При необходимости решения нескольких задач одновременно
игроки   должны   научиться   выделять   среди   них   главную.   Немногие
игровые виды спорта предоставляют такую возможность.
В то же время баскетбол помогает вырабатывать способность отбирать
и воспринимать нужную информацию, т.е. ту, которая верно отражает
конкретную ситуацию, и быстро принимать правильные решения. Такие
составляющие   познания,   как   отбор,   сохранение   информации,   ее
использование,   а   также   принятие   правильных   решений,   можно
совершенствовать.   Преподаватель   может   содействовать   этому,   ставя
перед игроком задачи, соответствующие его способностям и степени
обученности.
Настойчивость
В жизни очень важно быть настойчивым, прилагать максимум усилий
для   достижения   цели,   и   баскетбол   способствует   развитию   этого
качества.
В   повседневной   жизни   тоже   можно   попасть   в   сложную   ситуацию,   в
которой трудно сохранять настойчивость. При занятиях баскетболом
это важное качество можно развить, но только в том случае, если тренер
в работе с молодыми игроками поощряет их постоянные усилия для
достижения   результата,  особенно   когда   приходится   преодолевать
трудности. Контроль   восприятия,   способы   повышения   контроля   и
самоконтроля
Человек должен чувствовать, что он контролирует все происходящее с
ним.   Такой   контроль   является   основой   нашей   уверенности   в   себе   и
составляет   важнейший   аспект   психологической   устойчивости.
Противоположный вариант – это беспомощность. Беспомощный человек
ощущает, что он не может влиять на происходящее с ним, и в итоге
убеждается   в   том,   что   никакие   его   действия   не   окажут   влияния   на
результат. От беспомощности страдают многие дети и подростки. Они
теряют   веру   в  свои   силы   и   становятся   безвольными.  Преподаватель,
работая   с   учащимися,   должен   стараться   создавать   такие   ситуации,
чтобы   игроки   могли   контролировать   происходящее,   чтобы   у   них
появилась   уверенность   в   себе,   и   они   становились   психологически
устойчивыми.
На   занятиях   баскетболом   могут   возникнуть   негативные   ситуации,
которые могут привести к появлению ощущения беспомощности. Если
тренер   предлагает   упражнения   доступной   для   игроков   сложности,   а
игроки понимают, что они должны делать, то у них появляется чувство
контроля над ситуацией. С другой стороны, если сложность упражнения
превосходит их возможности, то они ощущают себя беспомощными. К
сожалению, так часто бывает, если игроки не могут понять и выполнить
многое из того, что от них требуют. Тренерыпреподаватели, особенно
те, кто работает с молодыми игроками, должны помогать им ощущать
себя   контролирующими   происходящее   с   ними.   Для   этого   они   могут
использовать следующие методы: планировать и проводить занятия так,
чтобы игроки могли легче контролировать различные ситуации; ставить
реальные   задачи,   соответствующие   уровню   подготовки   и   возрасту
игроков;   предлагать   упражнения   такого   уровня   сложности,   которые
игроки   способны   выполнить;   доступно   объяснять,   что   и   как   надо
делать, и требовать качественного выполнения заданий.
Для лучшего контроля над происходящим молодые спортсмены должны
играть   против   соперников   своего   возраста   и   такого   же   уровня
подготовки. Даже если противник сильнее или слабее, тренер должен
планировать достаточное количество встреч, в которых его игроки были
бы способны выдерживать конкуренцию, и ставить хорошую игру своих
спортсменов выше результата встречи.
Учитель   должен   поддерживать   правильные   решения,   принятые
игроками   в   конкретных   ситуациях,   а   вот   заострять   внимание   на
результате игры не следует.
Для   баскетболиста   очень   важно   контролировать   собственную
импульсивность и в целом свои действия, для того чтобы полностью
показать   все,   на   что   он   способен.   Баскетбол   представляет   много
ситуаций, в которых игроки могут учиться контролировать себя.
Уверенность в себе
Уверенность   в   себе   тесно   связана   с   ощущением   способности
контролировать   происходящее.
  Уверенность   тренера –   это
убежденность в том, что его игроки обладают способностью добиваться
своей цели. Уверенность в себе – это внутреннее состояние человека при преодолении трудностей для достижения результата. Уверенность
игрока возрастает, если он чувствует, что может выполнить все, что
требуется   во   время   игры   или   тренировки.   Для   баскетболиста
уверенность является ключом к прогрессу, так как позволяет спокойно
реагировать   на   стрессовую   ситуацию   в   игре   и   рассчитывать   на
достижение цели.
Контролируемый успех и контролируемая неудача
Мы   уже   говорили,   что   в   баскетболе   часто   возникают   ситуации,
связанные   с   контролем   происходящего   вокруг,   что   способствует
укреплению у детей и подростков уверенности в себе. Благоприятные и
неблагоприятные   ситуации,   т.е.   достижение   или   недостижение
поставленной   задачи,   могут   повлиять   на   контроль   над   ними.
Контролируемый   успех   может   быть   достигнут   командой   при
благоприятном   исходе  игры,  и этот   результат  игроки  ассоциируют  с
возможностью контроля. С другой стороны, контролируемая неудача –
неблагоприятная ситуация (проигрыш) – заключается в том, что игроки
попрежнему контролируют события, пытаясь добиться положительного
результата и делая все, что в их силах. В этом случае они учатся на
отрицательном опыте, анализируя свои ошибки, и стараются избегать их
в дальнейшем.
Опыт   контролируемого   успеха   есть   составная   часть   достижения
поставленной   ранее   цели,   он   способствует   выполнению   намеченных
общих планов. Опыт контролируемой неудачи способствует развитию
терпимости, правильному реагированию на неблагоприятную ситуацию
и   сохранению   хладнокровия   в   сложных   случаях.   Анализ   неудачных
действий   поможет   игроку   в   дальнейшем   поверить   в   себя   и   своих
партнеров,   даже   когда   желаемый   результат   не   достигнут,   и   его
предстоит добиваться в следующей игре.
Контролируемая неудача, как альтернатива контролируемому успеху,
является наиболее действенной для развития уверенности в себе. Игрок
должен   обладать   как   одним,   так   и   другим   опытом   контроля.   Для
правильного   контроля   над   успехом   и   неудачей   необходимы:
организация   соответствующей   соревновательной   практики   в
тренировках,   товарищеских   и   официальных   играх   (например:   игры,
позволяющие   обеспечить   реальную   борьбу   против   команд   равного
уровня   подготовленности,   дающие   им   равные   шансы   на   успех);
постановка перед игроками серьезных и вместе с тем реальных задач,
направленных в первую очередь на совершенствование индивидуальных
качеств, а не на результат игры; тщательное планирование, основанное
на личных усилиях игроков; анализ выступления команды, проводимый
в объективной и конструктивной форме. Тренер не должен оценивать
качество игры, основываясь только на том, что игра была проиграна в
последние минуты матча, или на эмоциях (например, если в конце игры
сохранялось   равенство   в   счете).   Правильная   и   справедливая   оценка
тренером   результатов   выступления   команды   и   игроков   существенно
влияет на повышение их уверенности в своих силах. Несправедливая же
оценка, наоборот, приводит к появлению чувства беспомощности. Самосознание и самоуважение
Самосознание   определяет   представление   человека   о   самом   себе,   а
самоуважение   показывает   степень   развития   этого   представления.   В
обоих случаях это общая оценка, конкретно не связанная с какойто
определенной деятельностью, но связанная с представлениями каждого
человека   о   самом   себе.   У   детей   и   подростков   самосознание   и
самоуважение   не   являются   постоянными   и   часто   меняются   в
зависимости от успеха или неудачи в тех занятиях, которые ребенок
считает для себя важными, например в занятиях баскетболом. Многие
оценки, которые молодые игроки дают сами себе, чаще всего зависят от
их личного опыта.
Отношения   между   тренером   и  молодыми  спортсменами  могут  иметь
решающее влияние на воспитание у них самосознания и самоуважения.
Поэтому   тренер   может   оказать   положительное   влияние   на   игроков,
используя   следующую   стратегию:   точное   и   конкретное   разъяснение
поставленных целей; помощь в их достижении и поощрение правильных
действий;  тактичное  отношение  к  игрокам  при разборе  их ошибок и
объяснение способов их исправления.
Положительный опыт
Баскетбол предоставляет широкие возможности для понимания личных
и   общественных   ценностей   и   повышения   психологических
возможностей   молодых   игроков,   которые,   занимаясь   этим   видом
спорта, приобретают положительный опыт, важный для всех. Для детей
и   подростков   он   может   стать   одним   из   способов   приобретения
жизненного   и   спортивного   опыта.   Если   в   процессе   занятий
положительный   опыт   преобладает   над   отрицательным,   то   вполне
вероятно,   что   игрок   продолжит   тренировки.   Положительный   опыт
регулярно   приобретается,   если   учащиеся   испытывают   от   занятий
удовольствие,   чувство   гордости,   ощущают   поддержку   от   тренера   и
партнеров, повышают свое мастерство, достигают поставленных целей,
получают признание со стороны тренера и партнеров.
Вывод.
На   занятиях     по   баскетболу   учащиеся   отрабатывают   и   закрепляют
навыки и умения приемов игры в баскетбол, а также совершенствуют
технику и тактику игры с мячом как индивидуально, так и в команде.
На   занятиях   секции   более   полно   отрабатывается   ведение   мяча   с
изменением   скорости,   высоты   отскока   мяча,   резким   изменением
направления   движения.   Много   времени   уделяется   индивидуальному
обучению: броски мяча с места и в движении, передача мяча одной и
двумя руками от груди, изза головы, от плеча. Изучаются обманные и
обводные приемы ведения, вырывание и выбивание мяча у соперника.
После   индивидуальных   действий   переходят   к   обучению   в   составе
команд по 2,3,5 человек. Основная цель дополнительных секционных
занятий   это   научить   школьников   глубже   познать   тактику   и   технику
игры в баскетбол, улучшить результаты по общефизической подготовке,
укрепить свое здоровье. Литература
1. Гатмен Б., Финеган Т. Все о тренировке юного баскетболиста. – М.:
АСТ, Астрель, 2007. – (Серия «Шаг за шагом»).
2. Гомельский А.Я. Энциклопедия  баскетбола от Гомельского. – М.:
ФАИРПРЕСС, 2003.
3. Гомельский Е.Я. Игра гигантов. – М.: Вагриус, 2004.

intro:
Тема:     «Баскетбол - как средство взаимосвязи  физического и военно-патриотического воспитания школьников»

Содержание работы
Введение.
Актуальность темы.
Взаимосвязь физического и военно-патриотического воспитания школьников. Организация турнира по баскетболу ко дню защитника отечества.
Характеристика баскетбола, как средства физического воспитания.
Роль занятий баскетболом в формировании личности
Укрепление здоровья при занятиях баскетболом
Развитие системы личных и общественных ценностей
4.3.    Развитие психологических качеств
Результаты урочной и внеурочной деятельности.
Вывод.
Список литературы.
Приложение.

Введение
Специальные исследования показали высокую эффективность занятий баскетболом для разностороннего развития детского организма. Бег и прыжки активизируют рост тела в длину. Броски в высоко расположенную цель способствуют формированию правильной осанки передачи мяча на дальнее расстояние, борьба за мяч у щита развивают силу мышц. Под влиянием физической нагрузки, которую дети получают на занятиях и соревнованиях совершенствуется деятельность сердечно-сосудистой системы, увеличивается окружность груди, жизненная емкость легких.
Школьники, занимающиеся баскетболом, очень быстро обгоняют в физическом развитии своих сверстников, они реже болеют, активнее участвуют во всех физкультурных мероприятиях, проводимых в школе, в соревнованиях по разным видам спорта, показывают результаты лучшие, чем у других ребят.
Эти преимущества юных баскетболистов несомненно являются результатом влияния самой игры, но все же главное значение приобретает методика проведения занятий. Чтобы хорошо играть в баскетбол нужно, прежде всего, быть разносторонним атлетом. Поэтому на начальном этапе обучения все внимание уделяется физической подготовке. К тому же, соревнования школьников носят комплексный характер.
Сильнейшие команды в детских соревнованиях определяются в этапе троебория: по результатам соревнований по физической подготовке, по технике владения мячом и соревнований команд в игре. Таким образом, преимущества получают те команды, в которых ведется планомерная и разносторонняя работа.
Одним из основных факторов, определяющих возможность достижения высоких спортивных результатов в баскетболе, является уровень развития физических качеств.
Общая физическая подготовка баскетболиста является базой для многолетнего спортивного совершенствования.
Упражнения специальной физической подготовки, благодаря сопряженному воздействию, способствуют развитию координации быстроты, скоростно-силовых качеств, ловкости и ориентировки, создавая тем самым предпосылки усвоения и совершенствования техники и тактики игры.
Цель работы:  выявление взаимосвязи физического и военно-патриотического воспитания школьников, занимающихся баскетболом.
Для решения поставленной цели ставим следующие задачи:
1. Выявить значение подвижных игр для развития физических качеств юного баскетболиста.
     2. Выявить роль занятий физической культурой в формировании патриотического воспитания личности.
Актуальность
Физическая культура является одной из составляющих общей культуры человека, во многом определяет его отношение к учебе, поведение в быту, в общении. Участие детей и подростков в разнообразных спортивных объединениях, секциях, создание в школе необходимых условий для занятий спортом - один из способов профилактики наркомании, алкоголизма, табакокурения и правонарушений среди подростков. Особое внимание в настоящее время уделяется внедрению в практику школы здоровьесберегающих технологий, пропаганде здорового образа жизни. Занятие физической культурой и спортом необходимо рассматривать как эффективное средство решения задач нравственного  и патриотического воспитания подрастающего поколения.
  Современная школа призвана сохранять и развивать многообразие содержания и форм воспитательной деятельности в общеобразовательном учреждении, формировать ценностно-идеологическую общность участников образовательного процесса, основанную на гармоничном сочетании общечеловеческих ценностей и нравственных ориентиров, характерных для российской культуры. В работе с детьми и подростками важно преодолевать декларативность общечеловеческих ценностей и обеспечивать поэтапное освоение их детьми - от привития им любви к своей малой Родине - до формирования планетарного сознания, чувства ответственности за будущее страны, человечества, Земли.
Реализация воспитательного потенциала образовательного процесса позволит создать в образовательном учреждении благоприятную воспитывающую среду, оформить целостную воспитательную систему и качественно повысить уровень готовности выпускников школы к жизненному самоопределению.
Патриотизм - преданность и любовь к Родине, стремление служить её интересам, защищать от внутренних (терроризм) и внешних врагов Отечества - имеет общенародный характер,  является духовным достоянием личности и государства, одним из важнейших элементов общественного сознания - фактором сохранения общественной стабильности, мобилизации сил в чрезвычайных ситуациях, к которым страна должна быть подготовлена заблаговременно. В государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы» говорится, что чувство патриотизма как форма переживания человеком своего отношения к Отечеству является одним из наиболее глубоких, закреплённых веками, тысячелетиями чувств, которое выражается в потребности и достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования служении Родине. Это формирует гражданскую позицию личности, выступает в качестве необходимого условия эффективного функционирования государственных институтов в интересах укрепления экономического и военного могущества страны.
 Патриотическое воспитание — воспитание народа в духе любви к своему Отечеству и готовности встать на его защиту от посягательств любого агрессора.  Процесс патриотического воспитания это деятельность, направленная на передачу будущим поколениям общественно-исторического опыта, целенаправленное воздействие на духовное и физическое развитие личности в целях формирования преданности и готовности служить Отечеству, защищать его от врагов, быть подготовленным к общественной жизни и производительному труду.
Основная цель патриотического воспитания — формирование у граждан готовности выполнять конституционные обязанности. Приоритетным направлением в Программе является патриотическое воспитание подрастающего поколения, при этом главный акцент делается на работу в образовательных учреждениях. Исходя из данных приоритетов,  возникает объективная необходимость совершенствования системы военно-патриотического и физического воспитания в общеобразовательной школе.
В соответствии с вышеизложенным возникает необходимость в реализации взаимосвязи военно-патриотического и физического воспитания школьников.
В городе проходят турниры по баскетболу.
Цели и задачи турнира:
Воспитание у учащихся чувства патриотизма, долга, ответственности;
Подготовка молодежи  к службе в рядах Российской армии;
Популяризация игры баскетбола среди учащихся;
Пропаганда ЗОЖ;
Выявление сильнейших команд города;

Характеристика баскетбола, как средства физического воспитания.
Баскетбол - одна из самых популярных игр в нашей стране. Для нее характерны разнообразные движения; ходьба, бег, остановки, повороты, прыжки, ловля, броски и ведение мяча, осуществляемые в единоборстве с соперниками. Такие разнообразные движения способствуют улучшению обмена веществ, деятельности всех систем организма, формируют координацию. Баскетбол имеет не только оздоровительно-гигиеническое значение, но и агитационно-воспитательное. Занятия баскетболом помогают формировать настойчивость, смелость, решительность, честность, уверенность в себе, чувство коллективизма. Баскетбол, как средство физического воспитания, нашел широкое применение в различных звеньях физкультурного движения. В системе народного образования баскетбол включен в программы физического дошкольников, общего среднего, среднего, профессионально-технического, среднего специального и высшего образования. Баскетбол является увлекательной атлетической игрой, представляющей собой эффективное средство физического воспитания. Не случайно он очень популярен среди школьников.
       Баскетбол, как важное средство физического воспитания и оздоровления детей, включен в общеобразовательные программы средних школ, школ с политехническим и производственным обучением, детских спортивных школ, городских отделов народного образования и отделения при спортивных добровольных обществах. Закрепление достигнутых результатов и дальнейшее повышение уровня спортивного мастерства тесно переплетаются с массовой оздоровительной работой и квалифицированной подготовкой резервов из наиболее талантливых юношей и девушек.
       Многолетнее обучение детей требует учета особенностей их возрастного развития, и в связи с этим, тщательного набора средств и методов учебной работы. В настоящее время имеется много пособий, подробно освещающих современную технику баскетбола. В них изложены общие вопросы организации педагогической работы, а также приведены конкретные практические материалы, которые необходимо усваивать в определенном возрасте.
         Одна из важнейших задач общеобразовательной школы - воспитание у детей потребности в повседневных занятиях физическими упражнениями. Решение этой задачи требует от учителя физической культуры настойчивости, творчества, много умений и знаний. И прежде всего, надо уметь строить на только свою деятельность, но и деятельность учеников на уроке. Причем так, чтобы она имела свое соответствующее продолжение в форме самостоятельных занятий в домашних условиях с целью физического самосовершенствования. А для этого, в первую очередь, надо знать реальные возможности своих воспитанников.            Разнообразие технических и тактических действий игры в баскетбол и собственно игровая деятельность обладают уникальными свойствами для формирования жизненно важных навыков и умений школьников, всестороннего развития их физических и психических качеств. Освоенные двигательные действия игры в баскетбол и сопряженные с ним физические упражнения являются эффективными средствами укрепления здоровья и рекреации и могут использоваться человеком на протяжении всей его жизни в самостоятельных формах занятий физической культуры

Роль занятий баскетболом в формировании личности
Американский преподаватель физкультуры, профессор колледжа в Спрингфилде, в 1891 г. придумал игру, которую можно было проводить в закрытом помещении на относительно небольшом пространстве. Эта игра получила название «баскетбол». Доктор Джеймс Нейсмит известен во всем мире как его изобретатель.
В первой игре использовали футбольный мяч, а вместо колец к перилам балкона по обе стороны спортивного зала Нейсмит прикрепил две простые корзины. На доске объявлений он поместил список из 13 правил новой игры.
Баскетбол начиная с первых игр, которые заканчивались с результатом 15–20 очков, прошел длинный путь и претерпел существенные изменения в правилах соревнований, технической и тактической подготовке игроков. Сегодня это один из самых популярных видов спорта в мире, которым занимаются от 400 до 450 млн. людей.
Баскетбол в России. В 1906 г. в Петербурге преподаватель из США Эрик Мораллер познакомил членов спортивного общества «Маяк» с правилами игры в баскетбол, и вскоре состоялся первый матч. В том же году Петербург посетила делегация членов Всемирной ассоциации молодых христиан из США, в составе которой были спортсмены-баскетболисты. Состоялся первый международный матч с участием спортсменов из клуба «Маяк», который закончился победой россиян.
Права и обязанности игроков
Молодые игроки – не игрушки в руках тренера, не шахматные фигуры, которые перемещаются на доске по его желанию, а такие же люди со своим характером, особенностями развития, возможностями и правами. Учитель должен всегда помнить об этом и уважать их.
Молодежные организации определяют следующие права молодых спортсменов: на участие в спортивных соревнованиях; на участие в таких соревнованиях, уровень которых соответствует их способностям и возрасту; на квалифицированного тренера; на участие в принятии решения в отношении своей спортивной деятельности; на занятия спортом в безопасной и здоровой среде и т.д.
Но молодые спортсмены должны помнить о своих обязанностях перед другими людьми. Игрок должен тренироваться определенное количество дней и участвовать в определенном количестве игр, и это надо исполнять даже тогда, когда совсем не хочется. Обязанности означают, что в каких-то случаях игрок должен жертвовать своими личными желаниями, думать о других, а не только о себе, соблюдать дисциплину.
В последнее время часто случается так, что молодые люди не выполняют своих обязательств, потому что идут на поводу у своих сиюминутных желаний. Таким образом, когда им что-то не нравится или занятия оказываются слишком трудными, требующими дополнительных усилий, они не стараются преодолеть трудности и часто прекращают тренировки. Таким образом, прекращение занятий и невыполнение трудной задачи есть два наиболее серьезных проявления неисполнения игроком своих обязанностей. Тренировки в мини-баскетбольной или баскетбольной команде дают детям и подросткам прекрасную возможность научиться сознавать и выполнять свои обязанности. Это поможет им в их будущей взрослой жизни.
Укрепление здоровья при занятиях баскетболом
Правильная организация занятий мини-баскетболом или баскетболом необходима для физического развития, дает положительные эмоции, позволяет выработать полезные привычки при занятиях спортом: организовать правильное питание, соблюдать требования гигиены, заботиться о своем здоровье. Но одни только  баскетбольные тренировки не могут обеспечить всестороннее развитие физических качеств: в учебно-тренировочный процесс необходимо включать элементы из других видов спорта, таких как легкая атлетика, акробатика плавание и  т.д. Если занятия проводятся без учета физических возможностей школьников  и нагрузка окажется для них слишком велика, не исключена вероятность того, что они прекратят занятия. Постоянный контроль тренера-преподавателя над состоянием здоровья школьников  поможет избежать негативных последствий.
Развитие системы личных и общественных ценностей
Баскетбол способствует развитию у школьников  системы личных и общественных ценностей, что очень важно в образовательном процессе.
Персональная ответственность перед командой
Очень важно воспитывать у школьников чувство личной ответственности за успех команды. Например, защитник должен уметь держаться один на один против нападающего. Он несет персональную ответственность за результат своих действий, который влияет на результат всей команды.
Товарищеские и официальные игры очень полезны, поскольку один баскетболист не может сам выиграть игру. Однако никто не может овладеть искусством взаимодействия только в игре. Поэтому очень важно, чтобы преподаватель  подчеркивал значение взаимодействия игроков и так строил тренировки, чтобы каждый спортсмен сознавал свою ответственность перед партнерами и командой.
Соблюдение правил
При игре в баскетбол игроки должны не только делать то, что хотят, но и соблюдать определенные правила: правила тренировок и правила игры, а также исполнять свои личные обязанности в команде. Учащиеся должны научиться работать слаженно, все вместе. И баскетбольная команда – самое лучшее место для развития этих качеств. Это один из важнейших образовательных аспектов при занятиях командными видами спорта, в частности баскетболом.
Уважение к другим
Занятия баскетболом – прекрасный способ научиться уважать других людей: партнеров, соперников, тренеров, зрителей, судей и т.д. Ежедневные ситуации, в которые попадает игрок баскетбольной команды, помогают ему научиться уважению к своим партнерам и соперникам. Очевидно, что игра предполагает борьбу с соперниками ради победы, которая может достаться только одной команде, но при этом должно сохраняться уважение к ним как к спортсменам и просто как к людям. Преподаватель должен уделять особое внимание поведению своих игроков по отношению к соперникам: они не должны оскорблять их, но, наоборот, нужно помочь им подняться при падении, поговорить после игры, поздравить в случае их победы и т.д. Тренер должен учить своих игроков понимать, что соперники – это такие же дети, как они, и так же любят играть в баскетбол или мини-баскетбол, тоже стараются достичь успеха и что спортивное соперничество должно быть взаимно дружеским.
Тренер-преподаватель – всегда пример для подражания, и он никогда не должен об этом забывать. Поэтому ему ни в коем случае не следует оскорблять, высмеивать или унижать своих учеников, команду противника или судей. Он должен подавать пример поведения с судьями, учить уважению к ним. На тренере, работающем с молодыми игроками, лежит огромная ответственность за их воспитание, и об этой ответственности он должен постоянно помнить.
Умение соревноваться
Жизнь ставит нас во множество соревновательных ситуаций, и мы должны быть к этому готовы. Все, о чем говорилось выше, поможет молодому игроку научиться соревноваться, совершенствуя при этом свои физические и моральные качества, которые необходимы как в спортивной, так и в повседневной жизни. Уметь соревноваться и побеждать – это значит адекватно воспринимать победы и поражения, успех и неудачу, хорошее и плохое. Поэтому очень важно, чтобы команда молодых игроков приобретала различный соревновательный опыт в ходе сезона, включающий в себя победы и поражения, хорошие и плохие игры, и чтобы этот опыт помогал воспринимать победы со спокойствием, а поражения – с надеждой.
Понятно, что игроки больше радуются, когда побеждают, чем когда проигрывают. Однако победа не должна быть главной целью. Преподаватель должен поощрять своих игроков за их старания независимо от того, победила команда или потерпела поражение. После игры учитель  должен разобрать с игроками негативные и позитивные игровые ситуации, возникшие в ходе встречи, не акцентируя внимания на ее результате, поставить новые задачи и использовать свой опыт для помощи спортсменам в дальнейшем их совершенствовании.
Обобщение
Баскетбол может стать прекрасной школой, в которой молодые игроки учатся находить компромиссное решение, сохранять настойчивость в самых сложных ситуациях, нести личную ответственность за успех команды, работать слаженно, всем вместе, уважать других людей, воспринимать победы и поражения как путь к самосовершенствованию.
Баскетбол – прекрасный воспитательный инструмент, которым тренер должен уметь пользоваться для блага своих учеников.
Развитие психологических качеств
Баскетбол также помогает воспитывать у молодых игроков психологические качества, очень полезные не только в спорте, но и в обычной жизни, развитие которых является частью общего развития школьников..
Познание
Детско-юношеский баскетбол создает многочисленные ситуации, способствующие развитию познавательных способностей. Баскетболисты (включая мини-баскетболистов) должны уметь сосредоточиваться на различных целях. Иногда перед ними стоит всего одна цель, в другой раз целей может быть одновременно несколько – главных или второстепенных, требующих решения в течение короткого времени. При необходимости решения нескольких задач одновременно игроки должны научиться выделять среди них главную. Немногие игровые виды спорта предоставляют такую возможность.
В то же время баскетбол помогает вырабатывать способность отбирать и воспринимать нужную информацию, т.е. ту, которая верно отражает конкретную ситуацию, и быстро принимать правильные решения. Такие составляющие познания, как отбор, сохранение информации, ее использование, а также принятие правильных решений, можно совершенствовать. Преподаватель может содействовать этому, ставя перед игроком задачи, соответствующие его способностям и степени обученности.
Настойчивость
В жизни очень важно быть настойчивым, прилагать максимум усилий для достижения цели, и баскетбол способствует развитию этого качества.
В повседневной жизни тоже можно попасть в сложную ситуацию, в которой трудно сохранять настойчивость. При занятиях баскетболом это важное качество можно развить, но только в том случае, если тренер в работе с молодыми игроками поощряет их постоянные усилия для достижения результата, особенно когда приходится преодолевать трудности.
Контроль восприятия, способы повышения контроля и самоконтроля
Человек должен чувствовать, что он контролирует все происходящее с ним. Такой контроль является основой нашей уверенности в себе и составляет важнейший аспект психологической устойчивости. Противоположный вариант – это беспомощность. Беспомощный человек ощущает, что он не может влиять на происходящее с ним, и в итоге убеждается в том, что никакие его действия не окажут влияния на результат. От беспомощности страдают многие дети и подростки. Они теряют веру в свои силы и становятся безвольными. Преподаватель, работая с учащимися, должен стараться создавать такие ситуации, чтобы игроки могли контролировать происходящее, чтобы у них появилась уверенность в себе, и они становились психологически устойчивыми.
На занятиях баскетболом могут возникнуть негативные ситуации, которые могут привести к появлению ощущения беспомощности. Если тренер предлагает упражнения доступной для игроков сложности, а игроки понимают, что они должны делать, то у них появляется чувство контроля над ситуацией. С другой стороны, если сложность упражнения превосходит их возможности, то они ощущают себя беспомощными. К сожалению, так часто бывает, если игроки не могут понять и выполнить многое из того, что от них требуют. Тренеры-преподаватели, особенно те, кто работает с молодыми игроками, должны помогать им ощущать себя контролирующими происходящее с ними. Для этого они могут использовать следующие методы: планировать и проводить занятия так, чтобы игроки могли легче контролировать различные ситуации; ставить реальные задачи, соответствующие уровню подготовки и возрасту игроков; предлагать упражнения такого уровня сложности, которые игроки способны выполнить; доступно объяснять, что и как надо делать, и требовать качественного выполнения заданий.
Для лучшего контроля над происходящим молодые спортсмены должны играть против соперников своего возраста и такого же уровня подготовки. Даже если противник сильнее или слабее, тренер должен планировать достаточное количество встреч, в которых его игроки были бы способны выдерживать конкуренцию, и ставить хорошую игру своих спортсменов выше результата встречи.
Учитель должен поддерживать правильные решения, принятые игроками в конкретных ситуациях, а вот заострять внимание на результате игры не следует.
Для баскетболиста очень важно контролировать собственную импульсивность и в целом свои действия, для того чтобы полностью показать все, на что он способен. Баскетбол представляет много ситуаций, в которых игроки могут учиться контролировать себя.
Уверенность в себе
Уверенность в себе тесно связана с ощущением способности контролировать происходящее. Уверенность тренера – это убежденность в том, что его игроки обладают способностью добиваться своей цели. Уверенность в себе – это внутреннее состояние человека при преодолении трудностей для достижения результата. Уверенность игрока возрастает, если он чувствует, что может выполнить все, что требуется во время игры или тренировки. Для баскетболиста уверенность является ключом к прогрессу, так как позволяет спокойно реагировать на стрессовую ситуацию в игре и рассчитывать на достижение цели.
Контролируемый успех и контролируемая неудача
Мы уже говорили, что в баскетболе часто возникают ситуации, связанные с контролем происходящего вокруг, что способствует укреплению у детей и подростков уверенности в себе. Благоприятные и неблагоприятные ситуации, т.е. достижение или недостижение поставленной задачи, могут повлиять на контроль над ними. Контролируемый успех может быть достигнут командой при благоприятном исходе игры, и этот результат игроки ассоциируют с возможностью контроля. С другой стороны, контролируемая неудача – неблагоприятная ситуация (проигрыш) – заключается в том, что игроки по-прежнему контролируют события, пытаясь добиться положительного результата и делая все, что в их силах. В этом случае они учатся на отрицательном опыте, анализируя свои ошибки, и стараются избегать их в дальнейшем.
Опыт контролируемого успеха есть составная часть достижения поставленной ранее цели, он способствует выполнению намеченных общих планов. Опыт контролируемой неудачи способствует развитию терпимости, правильному реагированию на неблагоприятную ситуацию и сохранению хладнокровия в сложных случаях. Анализ неудачных действий поможет игроку в дальнейшем поверить в себя и своих партнеров, даже когда желаемый результат не достигнут, и его предстоит добиваться в следующей игре.
Контролируемая неудача, как альтернатива контролируемому успеху, является наиболее действенной для развития уверенности в себе. Игрок должен обладать как одним, так и другим опытом контроля. Для правильного контроля над успехом и неудачей необходимы: организация соответствующей соревновательной практики в тренировках, товарищеских и официальных играх (например: игры, позволяющие обеспечить реальную борьбу против команд равного уровня подготовленности, дающие им равные шансы на успех); постановка перед игроками серьезных и вместе с тем реальных задач, направленных в первую очередь на совершенствование индивидуальных качеств, а не на результат игры; тщательное планирование, основанное на личных усилиях игроков; анализ выступления команды, проводимый в объективной и конструктивной форме. Тренер не должен оценивать качество игры, основываясь только на том, что игра была проиграна в последние минуты матча, или на эмоциях (например, если в конце игры сохранялось равенство в счете). Правильная и справедливая оценка тренером результатов выступления команды и игроков существенно влияет на повышение их уверенности в своих силах. Несправедливая же оценка, наоборот, приводит к появлению чувства беспомощности.
Самосознание и самоуважение
Самосознание определяет представление человека о самом себе, а самоуважение показывает степень развития этого представления. В обоих случаях это общая оценка, конкретно не связанная с какой-то определенной деятельностью, но связанная с представлениями каждого человека о самом себе. У детей и подростков самосознание и самоуважение не являются постоянными и часто меняются в зависимости от успеха или неудачи в тех занятиях, которые ребенок считает для себя важными, например в занятиях баскетболом. Многие оценки, которые молодые игроки дают сами себе, чаще всего зависят от их личного опыта.
Отношения между тренером и молодыми спортсменами могут иметь решающее влияние на воспитание у них самосознания и самоуважения. Поэтому тренер может оказать положительное влияние на игроков, используя следующую стратегию: точное и конкретное разъяснение поставленных целей; помощь в их достижении и поощрение правильных действий; тактичное отношение к игрокам при разборе их ошибок и объяснение способов их исправления.
Положительный опыт
Баскетбол предоставляет широкие возможности для понимания личных и общественных ценностей и повышения психологических возможностей молодых игроков, которые, занимаясь этим видом спорта, приобретают положительный опыт, важный для всех. Для детей и подростков он может стать одним из способов приобретения жизненного и спортивного опыта. Если в процессе занятий положительный опыт преобладает над отрицательным, то вполне вероятно, что игрок продолжит тренировки. Положительный опыт регулярно приобретается, если учащиеся испытывают от занятий удовольствие, чувство гордости, ощущают поддержку от тренера и партнеров, повышают свое мастерство, достигают поставленных целей, получают признание со стороны тренера и партнеров.
Вывод.
На занятиях  по баскетболу учащиеся отрабатывают и закрепляют навыки и умения приемов игры в баскетбол, а также совершенствуют технику и тактику игры с мячом как индивидуально, так и в команде. На занятиях секции более полно отрабатывается ведение мяча с изменением скорости, высоты отскока мяча, резким изменением направления движения. Много времени уделяется индивидуальному обучению: броски мяча с места и в движении, передача мяча одной и двумя руками от груди, из-за головы, от плеча. Изучаются обманные и обводные приемы ведения, вырывание и выбивание мяча у соперника. После индивидуальных действий переходят к обучению в составе команд по 2,3,5 человек. Основная цель дополнительных секционных занятий это научить школьников глубже познать тактику и технику игры в баскетбол, улучшить результаты по общефизической подготовке, укрепить свое здоровье.

Литература
1. Гатмен Б., Финеган Т. Все о тренировке юного баскетболиста. – М.: АСТ, Астрель, 2007. – (Серия «Шаг за шагом»).
2. Гомельский А.Я. Энциклопедия баскетбола от Гомельского. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003.
3. Гомельский Е.Я. Игра гигантов. – М.: Вагриус, 2004.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Лабораторная работа № 25
Тема: Определение заряда, ёмкости и энергии конденсатора
Цель: научиться экспериментальным путём находить характеристики конденсатора
Оборудование: макетная плата, оксидный конденсатор ёмкостью 10002000 мкФ (можно составить батарею из нескольких
параллельно соединённых меньшей ёмкости), секундомер, микроамперметр на 100 мкА или авометр, вольтметр, резистор 10
кОм, переменный резистор 500 кОм, ключ, источник питания на 46 В, соединительные провода
Краткая теория
Пот   подключении   конденсатора   к   источнику   постоянного   тока   его
обкладки заряжаются равными по величине, но противоположными по
знаку зарядами.
Если обкладки соединить с потребителем (например резистором), то по
цепи потечёт ток разряда: I=q/t Заряд с течением времени уменьшается
и сила тока постепенно убывает (см. график)
I=f(t)
Площадь   под   графиком   численно   равна   заряду,   отданному
конденсатором: q=It
Если вычислить заряд конденсатора, полученный им от источника, то
можно определить ёмкость конденсатора: С=q/U
Первоначально   энергию  W  заряженного   конденсатора   вычисляют   по
формуле: W=q2/2C=CU2/2
Задание1
Построение графика разряда заряженного
конденсатора
Время
разряда
40
60
0
20
80
100
120
140
160
180
200
220
t, c
Сила
тока
I, 106А
1.Соберите цепь по рис.
Конденсатор возьмите в пределах 10002000 мкФ.
Микроамперметр на 100 мкА можно заменить авометром,
включенным на предел измерения тока 0,2 мА, что
соответствует 200 мкА. R1 на 500 кОм позволяет
установить начальный ток разряда на 100 мкА или 200
мкА. R2 на 10 кОм защищает микроамперметр от
короткого замыкания с источником тока или
конденсатором.
2.Замкните ключ SA.Конденсатор зарядится до
напряжения U, а микроамперметр покажет ток,
проходящий через R1R2. Установите движком резистора R1 стрелку прибора на правое
предельное деление шкалы и значение силы тока занесите в таблицу
3.Разомкните ключ и одновременно включите секундомер. Конденсатор начнёт разряжаться через R1, R2 и микроамперметр.
Фиксируйте значение тока в таб через каждые 20с до полного разряда конденсатора
4.Для уточнения показаний опыт повторите ещё раз
5.По полученным данным постройте график I=f(t)
Задание 2
Определение, пользуясь графиком, заряда, ёмкости и энергии конденсатора
1.Вычислите, какому заряду Δq соответствует площадь одной клетки. Она равна произведению сторон этого маленького
прямоугольника ΔI*Δt, где ΔI и Δt единицы масштаба для силы тока и времени, соответствующие сторонам клетки ________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
2.Вычислите первоначальный заряд конденсатора по формуле q=N*Δq , где N – число всех клеток ______________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
3.Зная заряд конденсатора и начальное напряжение на его обкладках, рассчитать ёмкость конденсатора в фарадах _________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
4.Вычислить первоначальную энергию заряженного конденсатора __________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
U, В
ΔI, А
Δt, с
Δq, Кл
N
q, Кл
C, Ф
W, Дж

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении лабораторной работы в курсе физики 10 класса по соответствующей теме. Лабораторная работа содержит подробное описание действий учащихся, их порядок, необходимые таблицы и даже формулы. По мере подготовленности учащихся класса учитель выдаёт распечатанный лист, удаляя некоторые подсказки. Полная распечатка выдаётся слабым учащимся. Материал полностью готов к распечатке

математика

group: Дисциплины

title: Лабораторная работа "Определение заряда, ёмкости и энергии конденсатора! 10 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Еланский детский центр»
Еланского муниципального района Волгоградской области
Программа танцевального  кружка
       «Волшебный каблучок».
 ПДО  детей  6   11 лет.
Срок реализации   2  год
                               Разработчик:
                                                    Гузь Татьяна Николаевна,
                                                   педагог дополнительного
                              образования

 .
1 Елань  2017
Пояснительная записка.
Направленность  программы
  танцевального   кружка   «Волшебный
каблучок»  по содержанию является   художественной; по функциональному
предназначению – досуговой;  по форме организации – кружковой;  по времени
реализации – двухгодичной.
     Программа разработана на основе типовой программы «Ритмика» (сборник
«Программы   общеобразовательных   школ   (классов)   с   хореографическим
направлением».   / Под редакцией О.А. Петрашевича,    Мн.: Национальный
институт образования, 2005).
Актуальность  программы   обусловлена   тем,   что
 в   настоящее   время
проблема   эстетического   воспитания   является   одной   из   приоритетных.   Это
обуславливает   не   только   интерес   к   этой   проблеме   со   стороны   научно
педагогической   общественности,   но   и   необходимостью   ее   теоретического
осмысления   и   верного   практического   решения.   Данная   программа   вводит
учащегося  в мир танца, воспитывает эмоциональное, осознанное отношение к
танцевальному искусству.
Педагогическая  целесообразность  программы  объясняется   тем,   что
она   обеспечивает   формирование   танцевальной   деятельности:   развитие
пластики,   гибкости,   укрепления   здоровья,   выработки   правильного   дыхания.
Важное   место   уделяется   концертной   деятельности,
  поиск   новых
импровизированных и игровых форм.
Данная  программа  направлена   на  физическое   и эстетическое  развитие
учащихся.   Танцы   –   делают     организм   учащихся   выносливым,   сильным   и
здоровым.   Способствую   вырабатыванию   хорошей   осанки,   делают   движения
пластичными   и   гибкими.   Способствуют   развитию   музыкального   слуха   и
чувства   ритма.   Танцы   также   воспитывают   моральноволевые   качества
учащихся: терпение, настойчивость, стремление достигать поставленной цели,
уверенность   в   своих   силах.   Кроме   того,   в   них   воспитывается   уважение   к
другим   танцорам,   а   также   чувство   товарищества,   доброжелательности,
ответственности и вежливости.
Танец     вид   искусства,   в   котором   художественные   образы   создаются
средствами пластических движений и ритмически четкой и непрерывной смены
выразительных   положений   человеческого   тела.   Танец   неразрывно   связан   с
музыкой,   эмоциональнообразное   содержание,   которой   находит   свое
воплощение в его хореографической композиции, движениях, фигурах.
Основные компоненты эстетической структуры танца:
1.   Пластика.   В   системе   средств   выразительности   бального   танца
первостепенную   роль   играет   музыкальнопластический   образ,   воплощающий
соединение   духовного   потенциала   танцора   и   его   телесной   выразительности,
обеспечивая,   таким   образом,   становление   одухотворённого   мастерства.   Но
2 теоретически в хореографии рассматривается и пластический образ, имеющий
достаточно сложную структуру.
2.   Музыкальность.   Музыка   является   той   составляющей   танцевального
искусства,   которая   позволяет   наполнить   его   конкретным   художественно
образным смыслом и определяется способностью танцора в соответствии со
своими  индивидуальными   особенностями   раскрыть  заложенную  в  ней  идею
настроение.
3. Естественность. Органичность в каждом движении танца и общем поведении
на   сцене   –   это   требование   к   танцорам   занимает   особое   место   среди   выше
означенных   компонентов,   представляя   универсальное   требование   к   манере
исполнения программы выступления.
Все   эти   характеристики   взаимосвязаны   и   являются   неразрывными
компонентами, формирующими художественный образ танцора и пары.
Цели программы:
1. Обучить учащихся основам танца и импровизации.
2.Сформировать у учащихся   способность воспринимать, чувствовать и
понимать прекрасное через танец.
Задачи:
1. Научить выполнять танцевальные  движения и схемы, индивидуальные
и массовые танцевальные композиции.
2. Научить импровизировать.
3. Развить   музыкальный   слух   и   чувство   ритма,   пластику   и   грацию   в
движениях, а также эстетический вкус.
4. Воспитать в  учащихся терпение, настойчивость, уверенность в своих
силах,   уважение   к   партнерам   по   танцу,   чувство   товарищества,
ответственности, коммуникативные качества учащегося.

Отличительные   особенности  данной   образовательной   программы
заключается  в  активном использовании игровой деятельности для организации
творческого процесса.
При создании творческих или проблемных ситуаций широко используется
метод   моделирования     учащимися   «взрослых   отношений».   Как   известно,
учащиеся   очень   любят   играть   во   «взрослых».   И   познание   материального   и
духовного   мира   у   них   в  основном   происходит   через   подражательные   игры.
Темы   творческих   занятий   определяются   спецификой   хореографического
воспитания:
 «Я учитель танцев».
 «Я балетмейстерпостановщик».
             Творческие ситуации разыгрываются как при индивидуальной, так и
при коллективной работе. Методика преподавания  в основе своей опирается
на школу  хореографического обучения. Учащийся должен не только грамотно
3 и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы творческих
задач, но и осознавать саму логику их следования. Поэтому важным методом
обучения   танцам   является   разъяснение     учащемуся     последовательности
действий в постановочной работе.
Прохождение каждой новой темы предполагает постоянное повторение
пройденных тем, обращение к которым диктует практика. Такие методы как
«возращение   к   пройденному»   придает   объемность   линейному   и
последовательному освоению материала в данной программе.
Возраст учащихся, участвующих в реализации данной образовательной
программы 6  11 лет.
          Сроки реализации образовательной программы  два  года, который может
рассматриваться,  как вводный период, и направлен на первичное знакомство с
искусством   танца.   Педагогу   необходимо   проявлять   особую   чуткость   и
внимание   к   учащимся,   заинтересовать   их   искусством   хореографии   и
пониманием   необходимости   приложения   труда
  для   усвоения   основ
танцевальной деятельности.
Формы     занятий:      для   реализации   данной   программы   используются
традиционные и нетрадиционные формы обучения, на первых этапах обучения
активно   используются   игровые   методики,   просмотр   видео   материалов   и
литературы.
   Занятия осуществляются по нескольким формам:
1.Теоретические   занятия   (просмотр   видеоматериалов,   анализ   литературных
источников).
2.Практические общие занятия.
3.Индивидуальные занятия.
   Общие занятия имеют определенную структуру:
1.Вводная часть (подготовка  учащихся к основной части, разминка).
2.Основная   часть   (составление   и   изучение   технических   элементов   и
композиций, совершенствование изученных схем).
3.Заключительная часть (выполнение технических элементов под музыку).
Режим  занятий.
Занятия   проводятся   два   раза   в   неделю,   продолжительностью   два
академических  часа (по 40 минут) с десятиминутным  перерывом.
Ожидаемые  результаты:
 Учащийся будет знать:
 правила этики, безопасности и гигиены;
 основные танцевальные термины.
 Учащиеся будут уметь:
 танцевать индивидуально и в коллективе, соблюдая ритм, темп и
музыкальные   фразы;
4  воспринимать и передавать в движении образ;
  ритмично двигаться, соблюдая колорит и удаль русской души.
       Учащийся сможет решать следующие жизненнопрактические задачи:
 импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе
освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные
оригинальные   движения.
     Учащийся  способен проявлять следующие отношения:
 понимать и чувствовать ответственность за правильное исполнение в
коллективе.
 Способы проверки результатов освоения  программы.
 Учащиеся демонстрируют свои умения на:
 открытых занятиях;
 концертах для родителей внутри коллектива на семейных праздниках;
 мероприятиях и праздниках школы и детского центра;
  выступлениях в сельском  ДК;
 фестивалях и конкурсах танца различного уровня.
В конце учебного года проводится итоговый концерт.
     Количественный анализ
Методы оценки результативности программы:
         Качественный анализ
Форсирование навыков и умений.
1. Посещаемость,
статистические данные.
2. Фиксация занятий в рабочем
журнале.
3. Отслеживание результатов
(наблюдение, диагностика).
4. Практический результат.
Анализ успеваемости деятельности и
достижения цели.
Анализ диагностического материала.
Сравнительный анализ исходного и
актуального состояния проблемы.
Критерии определения результативности программы:
1. Музыкальность  – способность воспринимать и передавать в движении
образ   и   основными   средствами   выразительности   изменять   движения   в
соответствии с музыкальными фразами, темпом, ритмом.
2. Эмоциональность  –   выразительность   мимики   и   пантомимики,   умение
передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки
и содержания хореографической композиции (страх, радость, удивление,
настороженность, восторг, тревогу, печаль и т.д.)
3. Гибкость,   пластичность  –   мягкость,   плавность   и   музыкальность
движений   рук,   подвижность   суставов,
  гибкость   позвоночника,
позволяющие   исполнить   несложные   акробатические   упражнения
(«рыбка», «полушпагат», «лодочка», «мостик» и т.д.).
5 4. Координация, ловкость движений – точность исполнения упражнений,
правильное сочетание движений рук и ног в танце.
5. Творческие   способности  –   умение   импровизировать   под   знакомую   и
незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также
придумывать собственные оригинальные «па».
6. Внимание – способность не отвлекаться от музыки и процесса движения
(выполнять композиции самостоятельно, без подсказок).
7. Память – способность запоминать музыку и движения.
Учебнотематический план занятий первого года обучения.
№
п/п

Раздел, тема
Учебнотренировочная работа.
1
1.1. Вводное занятие. Техника безопасности.
1.2. Партерный экзерсис.
1.3. Азбука музыкального движения.
1.4. Элементы классического танца.
1.5. Элементы народносценического танца.
1.6. Элементы эстрадного танца.
1.7. Работа над репертуаром.
2
Сценическое движение.
2.1. Творческая деятельность.
2.2. Музыкальнотанцевальные игры.
3
Мероприятия воспитательного характера.
4
5
6
Итоговое занятие.
Концертная деятельность, участие в
конкурсах, культурномассовых
мероприятиях школы.
Резервные часы.
114
2
8
8
22
22
26
26
16
10
6
4
2
Вне
сетки
часов
8
Количество часов
всего теоретич.
практич.
часов
110
часов
10
2
1
2
2
2
1
1
1
8
7
20
20
28
27
15
9
6
4
2
ИТОГО
144
11
131
6 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.
Раздел 1.
Учебнотренировочная работа.
Тема 1.1. Вводное занятие. Техника безопасности.
Цель: Познакомиться с   учащимися. Создать непринужденную обстановку
на   занятии.   Дать   определение   понятий   «танец»,   «темп»,   «ритм».   Провести
инструктаж по  технике безопасности.
Содержание материала:  данный цикл занятий начинается со вступительной
беседы,   в   которой   раскрываются   цели   и   задачи   программы.   Определяются
основные правила этики, безопасности и гигиены.
Форма занятий: урок – лекция.
Методическое обеспечение: магнитофон, диски.
Тема 1.2. Партерный экзерсис.
 Цель: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок,
нарастить   силу   мышц.   Подготовиться     к   традиционному   классическому   эк
зерсису. Развивать пластичность тела.
Содержание материала:  комплекс упражнений направленный на улучшение
эластичности мышц и связок, повышение гибкости суставов.
Форма занятий:  практическое занятие.
 Методическое обеспечение:  специальная форма (шорты, майки, футболки),
обувь   (мягкие   тапочки,   чешки),   коврики,   магнитофон,   диски   (детские
мелодии).
Тема 1.3. Азбука музыкального движения.
7 Цель:   Научить учащихся двигаться под музыку и перестраиваться. Привить
учащимся театральные навыки, в виде  работы над образными упражнениями.
Основные  понятия: музыка, темп, такт.
Содержание материала:
Совершенствование   ритмичности   (умения   создавать,
  выявлять   и
воспринимать ритм). Практическое освоение понятия «мелодия и движение».
Темп   (быстро,   медленно,   умеренно).   Музыкальные   размеры   4/4,   2/4,3/4.
контрастная   музыка:   быстрая      медленная,   веселая      грустная.   Правила   и
логика перестроений из одних рисунков в другие, логика поворота вправо и
влево.   Соотнесенье  пространственных   построений   с  музыкой.    Музыкально
пространственные упражнения.
Форма занятий:   комплексные уроки теории и практической работы.
Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки),
обувь (мягкие тапочки), магнитофон, диски.
Тема 1.4. Элементы классического танца.
Цель:  Развивать выворотность ног и силу ног, правильную постановку тела.
Правильно поставить отдельные кости рук: кисти, пальцы, локти, плечи.
Содержание  материала:      Специфика танцевального  шага и бега. Начало
тренировки   суставномышечного   аппарата   учащегося.   Выработка   осанки,
опоры, выворотности, эластичности и крепости голеностопного, коленного и
тазобедренного суставов.
Практическая работа: позиции и положение ног и рук. Растяжки в игровой
форме.   Постановка   корпуса.   Позиции   ног      по   1,2,   3й.   Позиции   рук
подготовительная, 1,2,3 (разучивается на середине, при неполной выворотности
ног).
Деми плие  складывание, сгибание, приседание, развивает выворотность,
бедра, эластичность и силу ног.
Батман тандю  движения, вырабатывающие натянутость всей ноги в колене,
подъеме, пальцах, развивающие силу и эластичность ног.
Деми рон де жамб пор тер  круговое движение, развивает подвижность
тазобедренного сустава.
Положение ноги, сюр ле ку де пье  «обхватное» (обхватывает щиколотку
опорной   ноги)      развивает   выворотность   и   подвижность   ноги;   «условное»
сильно вытянутые пальцы работающей ноги касаются опорной.
Форма занятий:  комплексные уроки теории и практической работы.
Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки),
обувь (мягкие тапочки, чешки), опора, магнитофон, диски.
Тема 1.5. Элементы народносценического танца.
8 Цель:       Научить   элементам   русского   танца     и   характерным   чертам
исполнения. Прививать  учащимся любовь к народным танцам.
Содержание материала:     Сюжеты и темы некоторых танцев. Особенности
народных движений. Характерные положения рук в сольном, групповом танце,
в хороводах, рисунки хороводов.
Практические занятия. Русский танец. Позиция рук  1, 2, 3  на талии. Шаги
танцевальные, с носка: простой шаг вперед; переменный шаг вперед. Притоп
удар всей стопой 4 шаг с притопом в сторону; тройной притоп.
Припадание на месте с продвижением в сторону: исходная, свободная 3я
позиция;   поднявшись   на   полупальцах   поставленной   назад   ноги,   упасть   на
другую ногу в полуприпадание, затем опять подняться на полупальцы. То же с
продвижением в сторону. Выведение ноги на каблук из свободной 1й позиции,
затем приведение ее в исходную позицию. «Ковырялочка»  поочередные удары
в   сторону   одной   ногой   носком   в   закрытом   положении   и   ребром   каблука  в
открытом положении, без подскоков.
  Ход   в   полуприседании,   проскальзывание   на   одной   ноге   на   низких
полупальцах   с   одновременным   подъемом   другой   согнутой   ноги   в   прямом
положении, с тремя последующими переступами на месте, с передвижениями
вперед, назад с поворотом. Притоп в полуприседании; перескок на всю ступню
с двумя с двумя последующими поочередными ударами всей стопой по 6й
позиции.
 Форма занятий:  комплексные уроки теории и практической работы.
  Методическое   обеспечение:
  специальная   форма
  (шорты,   майки,
футболки), обувь  (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, диски.
Тема 1.6. Элементы эстрадного танца.
Цель: Познакомить учащихся с особенностями танцевальных стилей, с дви
жениями этих танцев.
Содержание материала: Теория. Особенности эстрадного танца.
Практические занятия.
Позиции рук   (показ учителя). Простейшая композиции. Работа рук, тела,
головы, корпуса, в разных направлениях эстрадного танца.
Форма занятий:  комплексные уроки теории и практической работы.
Методическое обеспечение:  специальная форма (шорты, майки, футболки),
обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, диски.
Тема  1.7. Работа над репертуаром.
Цель: постановка танцев, отработка движений, техника исполнения.
Содержание материала: Танцы.
Форма занятий:  комплексные уроки теории и практической работы.
Методическое обеспечение:  музыка, магнитофон, диски.
9 Раздел 2.
 Сценическое движение.
Тема 2.1. Творческая деятельность.
 Цель: Развитие мизансценического мышления и пластического воображения
учащихся.
Содержание материала: Этюды.
Практическая работа: «художник», «перелет птиц», «шторм на море», «лиса
и зайцы», «дождь в лесу», «прогулка в парке».
Музыкальнотанцевальные   игры:   «Рыбачек»,   «Чей   кружок   быстрее
соберется», «Сова», «Кот и мыши», «Кто скорее?», «Карусель».
Форма занятий:  комплексные уроки теории и практической работы.
Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки),
обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, диски, зонтик, удочка.
Тема 2.2. Музыкальнотанцевальные игры.
Цель:   Вырабатывать   выразительность,   точность   и   индивидуальность   в
  Положительно   воздействовать   на
манере   исполнения   упражнений.
эмоциональное состояние учащихся при помощи музыки.
Содержание материала: Танцевальноритмические упражнения – «Нарисуй
себя», «Стирка».
Музыкальные игры – переноска мяча, воротца, змейка, запомни мелодию.
Форма занятий:  практические занятия.
Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки),
обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, диски.
Раздел 3.
Мероприятия воспитательного характера.
  Цель: приобрести общую эстетическую и танцевальную культуру. Развить
Тема 3.1.
тонкое восприятие хореографического искусства.
Содержание   материала:   Беседы   об   искусстве,   прослушивание   музыки.
Посещение концертов.  Идеи добра и зла, персонажи.
Форма занятий: практические занятия.
Методическое обеспечение: магнитофон, диски.
Раздел 4.
10 Диагностика   усвоения   программного   материала,   физических
Итоговое занятие.
Цель:
возможностей детей (изменилась ли пластика  учащихся в течение года).
Содержание материала: выступление для  родителей и населения, участие в
отчетном мероприятии детского центра.
Форма занятий: отчетный концерт.
Методическое обеспечение: магнитофон, диски, костюмы, реквизит.
Учебнотематический план занятий второго года обучения.
№
п/п
Раздел, тема
Количество часов
всего теоретич.
практич.
часов
часов
1. Учебнотренировочная работа.
1.1. Вводное занятие. Техника безопасности.
1.2. Партерный экзерсис.
1.3.
 Основы гимнастики.
1.4. Базовые элементы современного танца.
1.5. Основы актерского мастерства.
2. Сценическое движение.
2.1. Творческая деятельность.
2.2. Изучение концертных номеров. Подготовка к
отчетному концерту.
12
2
1
4
5
1
1
110
2
8
10
60
30
20
10
10
98
8
9
56
25
19
9
10
11 3. Мероприятия воспитательного характера.
4
2
4. Итоговое занятие.
5. Концертная деятельность, участие в
конкурсах, культурномассовых
мероприятиях школы.
6. Резервные часы.
2
Вне
сетки
часов
8
2
2
ИТОГО
144
15
121
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВТОРОГО  ГОДА ОБУЧЕНИЯ.
Учебнотренировочная работа.
Тема 1.1. Вводное занятие. Техника безопасности.
Цель:  Провести   инструктаж   по
  технике   безопасности.   Создать
непринужденную   обстановку   на   занятии.    Повторить   определение   понятий
«танец», «темп», «ритм». Тема заключает в себя проведение инструктажа по
технике безопасности во время занятия, во время концертной деятельности, в
экстремальных ситуациях,  повторение  правил поведения в помещении.
Содержание материала:  данный цикл занятий начинается со вступительной
беседы,   в   которой   раскрываются   цели   и   задачи   программы.   Определяются
основные правила этики, безопасности и гигиены. Рассказываются конкретные
сведения   о   времени   проведения   занятий,   о   необходимых   аксессуарах,   о
дисциплине и контроле со стороны родителей.
Форма занятий: урок – лекция.
Методическое обеспечение: магнитофон, диски.
Тема 1.2. Партерный экзерсис.
 Цель: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок,
нарастить   силу   мышц.   Подготовиться     к   традиционному   классическому   эк
зерсису. Развивать пластичность тела.
Содержание материала:  комплекс упражнений направленный на улучшение
эластичности мышц и связок, повышение гибкости суставов.
Форма занятий:  практическое занятие.
 Методическое обеспечение:  специальная форма (шорты, майки, футболки),
обувь   (мягкие   тапочки,   чешки),   коврики,   магнитофон,   диски   (детские
мелодии).
Тема 1.3. Основы гимнастики.
12 Цели и задачи обучения.
1.Дать теоретические и практические представления о базовых фигурах и
элементах гимнастики.
2.Развивать полученные навыки.
3.Воспитывать   эстетический   вкус   и   приобщить   воспитанников   к
хореографическому искусству.
Тема 1. Вводная.
   Дает общие понятия о целях программы, предлагаемой на занятиях и с
момента   их   достижения.   Включает   в   себя   конкретные   сведения   о   времени
проведения занятий, о необходимых аксессуарах, о дисциплине и контроле со
стороны родителей.
Тема 2.  Партер.
Изучение гимнастических элементов, выполняемых на полу.
Тема 3.  Стрейчинг (растяжка мышц).
   Понятие о предмете. Растягивание мышц и суставов тела в определенном
порядке, необходимом для приобретения гибкости и мягкости движений.
Тема 4.  Итоговая.
   Подведение итогов по изучению тематики раздела.
  Форма занятий:  комплексные уроки теории и практической работы.
Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки),
обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, диски.
Тема 1.4.Базовые элементы современного танца.
Цели и задачи обучения.
1.Дать теоретические и практические представления о базовых фигурах и
элементах современной хореографии.
2.Развивать полученные навыки.
3.Воспитывать   эстетический   вкус   и   чувство   сотрудничества       учащихся
приобщить воспитанников через хореографическое искусство.
Тема 1. Вводная.
    Дает   общие   понятия   о   целях     занятий,  предлагаемых   программой   и  о
методах   их  достижения.   Включает   в себя  конкретные  сведения  о  времени
проведения занятий, о необходимых аксессуарах, о дисциплине и контроле со
стороны родителей.
Тема 2. Прыжки.
    Изучение видов прыжков, выполняемых в современных танцах. Их техника
исполнения. Практические занятия на основе показа и многочисленного
повтора элементов.
Тема 3. Напольная пластика.
   Понятие о предмете. Использование знаний и умений, полученных на
гимнастических занятиях для создания рисунка танца и его хореографического
оформления. Техника исполнения напольной пластики.
13 Тема 4. Разновидность современного танца.
   Понятие о предмете. Разнообразие стилей  современного танца. Понятие об
их видовом разнообразии и технической сложности. Изучение и практическое
применение базовых элементов  современного танца разной видовой
принадлежности.
Тема 5. Итоговая.
   Подведение итогов по изучению тематики раздела.
Форма занятий:  комплексные уроки теории и практической работы.
Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки),
обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, диски.
Тема 1.5. Основы  актерского мастерства.
Цели и задачи обучения.
1.Дать   представление об  основах актерского мастерства и использовании
его в шоупостановках.
2.Развивать полученные навыки.
3.Воспитывать   эстетический   вкус
хореографическому искусству.
  и   приобщить
  учащихся   к
Тема 1. Вводная.
Дает   общие   понятия   о   целях     занятий,   предлагаемых   программой   и   о
методах   их  достижения.   Включает   в себя  конкретные  сведения  о  времени
проведения занятий, о необходимых аксессуарах, о дисциплине и контроле со
стороны родителей.
Тема 2. Понятие об актерском мастерстве.
   Понятие об актерском мастерстве и возможности использования его
элементов в современном танце. Выразительные средства, служащие  актерам
для раскрытия темы произведения. Мимика как одно из основных элементов
актерского мастерства.
Тема 3. Понятие художественного образа.
   Понятие о художественном образе и его роли в современном искусстве.
Театрализация постановок. Практические знания по отработке типичных
образцов  современного танца (лирический герой, трагический образ, борец. И
др.).
Тема 4. Смысловое наполнение танца.
   Осознание смысловой наполняемости современного танца. Тематическое и
идейное разнообразие шоу постановок. Вариативность отражения смысловой
направленности танца его элементами. Композиционная структура танца как
отражение его смысловой направленности.
Тема  5.  Итоговая.
   Подведение итогов по изучению тематики раздела.  Обучающиеся должны
иметь представление об основах актерского мастерства, об их использовании в
шоу – постановках. В практическом плане должны быть освоены элементы
14 актерского искусства  в изучаемых шоу – постановках.  Подведение итогов
проходит в форме концерта.
Форма занятий:  комплексные уроки теории и практической работы.
Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки),
обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, диски.
Раздел 2.
 Сценическое движение.
Тема 2.1. Творческая деятельность.
 Цель: Развитие мизансценического мышления и пластического воображения
учащихся.
Содержание материала: Этюды.
Практическая работа: «художник», «перелет птиц», «шторм на море», «лиса
и зайцы», «дождь в лесу», «прогулка в парке».
Музыкальнотанцевальные игры:    «Круг»,  «Корзиночка»,
«Улитка»,  «Змейка», «Колонна»,  «Ворота».
Форма занятий:  комплексные уроки теории и практической работы.
Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки),
обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, диски.
Тема 2.2. Изучение концертных номеров. Подготовка к отчетному
концерту.
Цели и задачи обучения.
1.Дать         теоретическое   и   практическое   представление   о   концертной
программе.
2.Развивать полученные навыки.
3.Воспитывать эстетический вкус  и чувство сотрудничества  воспитанников
через  хореографическое  искусство.
Содержание материала: работа над техникой танца
Тема 1. Вводная.
Дает   общие   понятия   о   целях     занятий,   предлагаемых   программой   и   о
методах   их  достижения.   Включает   в себя  конкретные  сведения  о  времени
проведения занятий, о необходимых аксессуарах, о дисциплине и контроле со
стороны родителей.
Тема 2.  Подготовка к отчетному концерту.
   Практические занятия на основе показа и многочисленного повтора
элементов. Техника исполнения.
Тема  3.  Итоговая.
   Подведение итогов по изучению тематики раздела.  Подведение итогов
проходит в форме  отчетного  концерта.
15 Форма занятий:  комплексные уроки теории и практической работы.
Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки),
обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, диски.
Раздел 3.
Мероприятия воспитательного характера.
Цель:  приобрести общую эстетическую и танцевальную культуру. Развить
тонкое восприятие хореографического искусства.
Содержание   материала:   Беседы   об   искусстве,   прослушивание   музыки.
Посещение концертов.  Идеи добра и зла, персонажи.
Форма занятий: практические занятия.
Методическое обеспечение: магнитофон, диски.
Цель:
  Диагностика   усвоения   программного   материала,   физических
Раздел 4.
Итоговое занятие.
возможностей учащихся (изменилась ли пластика учащихся в течении года).
Содержание материала: выступление для  родителей и населения, участие в
отчетном мероприятии детского центра.
Форма занятий: отчетный концерт.
Методическое обеспечение: магнитофон, диски, костюмы, реквизит.
Методическое обеспечение
№
 п
/п
Раздел учебной
программы
Форма
занятий
Методы и
приемы
Использование
наглядности,
ТСО
16 Общая   физическая
подготовка
Традиционные
занятия
Специальная
физическая
подготовка
Работа

хореографией
Традиционные
занятия
над
Традиционные
занятия
Работа
техникой танца

над
Традиционные
занятия,
Наглядный
(показ),
практический
Наглядный
(показ),
практический
Наглядный
(показ),
практический,
словесный
Наглядный
(показ),
занятияигры,
практический,
занятия
конкурсы
словесный
Показ педагогом
Показ педагогом
Показ педагогом
Показ
педагогом,
использование
видеоматериала
Музыкальная
подготовка
Психологическая
работа с танцорами
Занятияигры Практический
Показ педагогом
словесный
Занятияигры Практический
словесный
Использование
видеоматериала
Дидактическое оснащение занятий.
 Диски с детскими песнями;
 Видеоклипы;
 Диски с мелодиями классическими и современными.
Техническое оснащение занятий.
 магнитофон;
 компьютер;
 для танца: костюмы, реквизит (зонты, обручи, цветы и т.д.)
 фотоаппарат.
1
2
3
4
5
6

Литература.

1.Детский музыкальный театр: программы, разработки занятий,
рекомендации /авт.сост. Е.Х.Афанасенко и др. — Волгоград: Учитель, 2009.
— с.7698.
17 2.Организация дополнительного образования в школе: планирование,
программы, разработки занятий/авт.сост. Н.А.Белибихина, Л.А.Королева. —
Волгоград: Учитель, 2009. с.3546.
3.Савчук О.И.   Школа танцев для детей   от 3 до 14 лет. «Ленинградское
издательство», 2009.
Интернет – источники
1.
2.
http://ballett.ru/cont/first.
http//:www.missfit.ru
18

file_name: Программа танцевального кружка Волшебный каблучок.doc

intro: Программа танцевального кружка "Волшебный каблучок" предназначена для детей 6 - 7 лет. Срок реализации программы два года. Данная программа вводит детей в мир танца, воспитывает эмоциональное отношение к искусству. Дети с удовольствием готовятся  к концертам, выступлениям. Родители помогают с подготовкой костюмов для праздников.Программа танцевального кружка "Волшебный каблучок".