extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ 1  4 КЛАСС УМК «ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования,   Концепции   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданина   России,   планируемых   результатов   начального
общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторских программ курса «Технология» 1 – 4
классыО.В.Узоровой,   Е.А.Нефедовой,     утвержденных   МОРФ   в   соответствии   с   требованиями   Федерального   компонента   государственного
стандарта начального образования.
Изучение технологии в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
 формирование первоначальных конструкторскотехнологических знаний и умений;
 формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметнопреобразующей
деятельности человека;
 развитие знаковосимволического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения
задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей);
 развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и
применять   его   для   решения   практических   задач),   прогнозирование   (предвосхищение   будущего   результата   при   различных   условиях
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
 формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметнопреобразовательных действий;
 развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
 формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметнопреобразующей
деятельности;
 развитие эстетических представлений и критериев на основе художественноконструкторской деятельности;
 ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Учебный предмет «технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом.
Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно
практической   деятельности,   которая   служит   в   младшем   школьном   возрасте   необходимым   звеном   целостного   процесса   духовного,
нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).
В силу психологических особенностей развития младшего школьника учебный процесс в курсе технологии должен строиться таким
образом, чтобы продуктивная предметная деятельность ребенка стала основой формирования его познавательных способностей, включая
знаковосимволическое   и   логическое   мышление.   Только   так     на   основе   реального   учета   функциональных   возможностей   ребенка   и
закономерностей   его   развития   обеспечивается   возможность   активизации   познавательных   психических   процессов   и   интенсификации
обучения в целом . Организация   продуктивной   преобразующей   творческой   деятельности   детей   на   уроках   технологии   создаёт   важный   противовес
тотальному вербализму основных учебных предметов начальной школы, который является одной из главных причин снижения учебно
познавательной мотивации, формализации знаний и, в конечном счёте, низкой эффективности обучения.
Таким образом, значение предмета выходит далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о «техникотехнологической картине
мира». При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования
системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В этом учебном курсе все элементы учебной
деятельности   (планирование,   ориентировка   в   задании,   преобразование,   оценка   продукта,   умение   распознавать   и   ставить   задачи,
возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.)
предстают в наглядном плане и тем самым становятся более понятными для детей.
Практикоориентированная направленность содержания учебного предмета «технология» естественным путем интегрирует знания,
полученные   при   изучении   других   учебных   предметов   (математика,   окружающий   мир,   изобразительное   искусство,   русский   язык,
литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуальнопрактической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает
условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Занятия   детей   на   уроках   технологии   продуктивной
деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития
на этапе младшего школьного детства, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности
учащиеся   могут   реализовать   свои   умения,   заслужить   одобрение   и   получить   признание   (например,   за   проявленную   в   работе
добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальном виде). В
результате именно здесь могут закладываться основы трудолюбия и способности к самовыражению в продуктивной, творческой работе.
Занятия продуктивной деятельностью создают основу для формирования у школьников социально ценных практических умений,
опыта преобразовательной деятельности и развития творчества  что создает предпосылки для более успешной социализации.
Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные
условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.
Учебный предмет «технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов
личности (интеллектуального, эмоциональноэстетического, духовнонравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для
гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.
Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает
реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Математика  –   моделирование   (преобразование   объектов   из   чувственной   формы   в   модели,   воссоздание   объектов   по   модели   в
материальном виде, мысленная трансформация  объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ
геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,
изготовление изделий на основе законов и правил декоративноприкладного искусства и дизайна.
Окружающий   мир  –   рассмотрение   и   анализ   природных   форм   и   конструкций   как   универсального   источника   инженерно
художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя
материальнокультурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.
Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и  основных типов учебных
текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в
рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом технология изучается с I по IV класс. Общее число часов – 134. Из них 32 часов отводится на изучение  в
1ом классе (по 1 часу в неделю 32 рабочих недели) Остальные  102 часа отводятся на изучение систематического курса: во 2ом, 3ем и 4ом
классах из расчета 1 час в неделю 34 рабочих недели (по 34 часа в год).
ПЛАНИРУЕМЫЕ  ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Личностными  результатами   изучения   технологии   являются   воспитание   и   развитие   социально   и   личностно   значимых   качеств,
индивидуально личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду,  систему норм и правил межличностного
общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Метапредметными  результатами   изучения   технологии   является   освоение   учащимися   универсальных   способов   деятельности,
применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметными  результатами   изучения   технологии   являются   доступные   по   возрасту   начальные   сведения   о   технике,   технологиях   и
технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно преобразовательной деятельности, знания о
различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
по технологии к концу 1 класса уучащихся будет сформировано положительное отношение к урокам технологии.
Учащиеся получат возможность для формирования:




познавательного интереса к ручному труду, к изучениюсвойств используемого материала;
уважительного отношения к людям труда, к разным профессиям;
внимательного отношения к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;
эмоциональноценностного отношения к результатамтруда.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• определять и называть виды материалов (пластилин, бумага, ткань, нити, верёвки, природные материалы, крупы и пр.) и их свойства;
• определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;
• понимать назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило,
игла);
• использовать заданную последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов; • называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и т. д.);
• правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением
техники безопасности;
• различать материалы и инструменты по их назначению;
• выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание
ножницами, сборку изделия с помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку и т.д.);
использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок;
• сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность).
Учащиеся получат возможность научиться:
• определять неподвижные соединения деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);
•   организовывать   рабочее   место   и   поддерживать   порядок   на   нём   во   время   работы   в   соответствии   с   используемым   материалом   (в
соответствии с требованиями учителя);
• экономно использовать материалы при изготовлении поделок;
• выполнять различные виды   отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, шов «вперёд
иголка» и пр.);
• удобным для себя способом изготавливать из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему, по своему желанию.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
• выполнять работу по заданной инструкции;
• использовать изученные приёмы работы с разными материалами и инструментами;
•   осуществлять   пошаговый   контроль   своих   действий,   используя   способ   сличения   своей   работы   с   заданной   в   учебнике
последовательностью;
• вносить коррективы в свою работу.
Учащиеся получат возможность научиться:
• понимать цель выполняемых действий;
• с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;
• осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;
• адекватно оценивать правильность выполнения задания;
• решать творческую задачу, используя известные средства;
• включаться в самостоятельную практическую деятельность.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• «читать» условные знаки, данные в учебнике, простые чертежи;
• различать материалы и инструменты по их назначению, плоские и объёмные фигуры, виды работ и др.;
• находить нужную информацию в учебнике; • выявлять особенности оформления и обработки;
• наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о свойствах материала.
Учащиеся получат возможность научиться:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
• характеризовать материалы по их свойствам;
• группировать профессии людей по материалам, с которыми они связаны;
• конструировать объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• рассказывать о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах;
• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
• комментировать последовательность действий;
• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
• участвовать в коллективном обсуждении;
• выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
• выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;
• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под
руководством учителя).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
по технологии к концу 2 класса
         ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• положительная мотивация и познавательный интерес кручному труду, к изучению свойств используемого материала;
• уважительное отношение к людям труда, к разнымпрофессиям;
• внимательное отношение к красоте окружающего мира,к многообразию природного материала;
• эмоциональноценностное отношение к результатам труда.
Учащиеся получат возможность для формирования:
•  чувства сопричастности к культуре своего народа;
• понимания разнообразия и богатства художественныхсредств для выражения отношения к окружающему миру;
• положительной мотивации к изучению истории возникновения профессий;
• представлений о роли труда в жизни человека; • адекватной оценки правильности выполнения задания.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• правильно организовать своё рабочее место (в соответствии с требованиями учителя);
• соблюдать технику безопасности при работе с колющимии режущими инструментами (ножницы, шило, игла),пачкающимися материалами
(клей, краска, пластилин,солёное тесто);
• различать виды материалов (пластилин, бумага, гофрированный картон, ткань, нити, верёвки, фольга, проволока, природные материалы,
крупы и пр.) и их свойства;
• определять детали и конструкции (деталь — составнаячасть конструкции), различать одно детальные и многодетальные конструкции;
• устанавливать последовательность изготовления изученных поделок из изученных материалов;
• называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка, процарапывание, вырезание,
нарезаниебумаги лапшой, скручивание и т.д.);
• использовать правила рациональной разметки деталейна плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);
• понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки, что такое развёртка объёмного изделия;
• понимать правила безопасного пользования бытовыми электроприборами;
• называть телефоны экстренных вызовов служб спасения;
• правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением
техники безопасности;
• различать материалы и инструменты по их назначению;
• выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами,
сборку изделия с помощью клея),
•   эстетично   и   аккуратно   выполнять   декоративную   отделку,   выполнять   разметку   по   шаблону,   по   линии   сгиба,   по   специальным
приспособлениям (линейка, угольник сантиметровая лента), на глаз и от руки);
• выполнять комбинированные работы из разных материалов;
• выполнять разметку для шва на ткани с полотняным переплетением нити способом продёргивания нити; швы«вперёд иголка» и обмёточный
соединительный черезкрай;
• экономно использовать материалы при изготовлении поделок.
Учащиеся получат возможность научиться:
• рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом;
• определять неподвижное соединение деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);
• выполнять различные виды отделки и декорирования(аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, швы «вперёдиголка»,
«через край» и пр.);
• вести поиск и представлять информацию о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных
материалах;   о   процессе   хлебопечения,   изготовлении   съедобного   и   декоративного   теста;   об   истории   возникновения   бумаги   и   о   бумажном
производстве   в   наши   дни;   об   измерительных   приборах   и   их   истории   (часы,   термометр   и   пр.);   об   истории   новогодних   игрушек   и   ёлочных
украшений;   об   истории   вышивки   иеё   применении   в   современном   мире;   об   истории   ювелирного   дела   и   ювелирных   украшений;   об   истории
возникновения книг и книгопечатания; • изготавливать удобным для себя способом из изученныхматериалов поделки: по образцу, на заданную тему и импровизируя.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• понимать цель выполняемых действий;
• понимать важность планирования работы;
• с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;
• выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
•   осуществлять   контроль   своих   действий,   используя   способ   сличения   своей   работы   с   заданной   в   учебнике   последовательностью   или
образцом;
• осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;
• анализировать и оценивать результаты собственной иколлективной работы по заданным критериям;
• решать практическую творческую задачу, используя известные средства;
• осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
• продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;
• объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
• различать и соотносить замысел и результат работы;
•   включаться   в   самостоятельную   практическую   деятельность,   создавать   в   воображении   художественный   замысел,   соответствующий
поставленной задаче и предлагать способы его практического воплощения;
• вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования
вещи;
• продумывать и планировать этапы работы, оценивать свою работу.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных  заданий, используя справочные материалы учебника;
• различать виды материалов, их свойства, инструментыпо их назначению, способы соединения деталей;
• характеризовать материалы по их свойствам;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
• группировать профессии людей по материалам, с которыми они связаны;
• конструировать объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов;
• анализировать образец, работать с простыми схемами иинструкциями.
        Учащиеся получат возможность научиться:
• осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; • свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток;
• сравнивать, группировать, классифицировать плоскостныеи объёмные изделия, съедобные и декоративные изделия из теста, инструменты,
измерительные приборы, профессии.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;
• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
•   строить   продуктивное   взаимодействие   и   сотрудничествосо   сверстниками   и   взрослыми   для   реализации   проектнойдеятельности   (под
руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
• выражать собственное эмоциональное отношение к изделию припосещении  выставок работ;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правилаустного общения;
• задавать вопросы уточняющего характера, в том числепо цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
по технологии к концу 3 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности;
• положительное отношение к людям разных профессий;
• понимание важности сохранения семейных традиций;
• понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;
• положительная мотивация к изучению истории возникновения профессий; к практической деятельности.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;
• положительной мотивации и познавательного интересак созданию личностно и общественно значимых объектов труда;
• представлений о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о материальной культуре как продукте предметнопреобразующей
деятельности человека, о роли ручного труда в жизни человека; • уважительного отношения к труду людей и людям труда, к традициям своего народа;
• мотивации к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной
помощи по хозяйству в семье;
• адекватной оценки правильности выполнения задания;
• основ эмоциональноценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни, понимания труда, творчества, красоты как ценности.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• правильно организовать своё рабочее место;
• понимать назначение и методы безопасного использования специальных изученных ручных инструментов;
• устанавливать технологическую последовательность изготовления поделок из изученных материалов;
• различным способам соединения деталей: подвижных (осевой, звеньевой, каркасный, петельный) и неподвижных (клеевой, пришивной, в шип);
применению соединительных материалов (неподвижный — клей, скотч, пластилин, пластические массы, нити; подвижный —проволока, нити,
верёвки);
• различным видам отделки и декорирования;
• определять, сравнивать виды материалов и их свойства;
• называть и применять разные приёмы изготовления изделий;
• использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);
• понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки и использовать их в своей работе;
• рассказывать о профессии своих родителей и сферах человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;
• правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники
безопасности;
• выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий, выполнять комбинированные работы из разных материалов;
• выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля; построение развёрток на основе прямоугольника с помощью угольника и линейки;
• размечать развёртки с опорой на их простейший чертёж; преобразовывать развёртки несложных форм (достраивать элементы);
• самостоятельно создавать развёртки на основе готового образцашаблона;
• экономно использовать материалы при изготовлении поделок.
Учащиеся получат возможность научиться:
• понимать назначение и устройство измерительных инструментов и приспособлений (линейка, угольник, циркуль, сантиметровая лента);
•  выполнять различные виды отделки и декорирования(аппликация, создание декоративной рамки,  добавление деталей, швы «вперёд  иголка»,
через край и пр.);
• находить и представлять сведения о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах; • правильно складывать и хранить свои вещи, производить их мелкий ремонт;
• изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: на заданную тему и импровизируя;
• рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• продумывать план действий в соответствии с поставленной задачей при работе в паре, при создании проектов;
• объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
• различать и соотносить замысел и результат работы;
• включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующий поставленной
задаче, и предлагать способы его практического воплощения;
• вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи;
• оценивать результат работы по заданным критериям.
Учащиеся получат возможность научиться:
• удерживать цель в процессе трудовой, декоративнохудожественной деятельности;
• действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
•  использовать   изученные   правила   безопасности,   способы   действий,   пошаговые   разъяснения,   навыки,   свойства   материалов   при   выполнении
учебных заданий и в творческой деятельности;
• осознанно использовать безопасные приёмы труда;
• самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки;
• участвовать (находить своё место, определять задачи) в коллективной и групповой творческой работе;
• распределять обязанности и общий объём работ в выполнении коллективных поделок;
• вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки;
• сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
• адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе над поделками;
• самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность; распределять рабочее время.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток; • сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объёмные изделия, инструменты, измерительные приборы, профессии;
• конструировать из различных материалов по заданному образцу;
• устанавливать соответствие конструкции изделия заданным условиям;
• различать рациональные и нерациональные приёмы изготовления поделки.
Учащиеся получат возможность научиться:
• наблюдать, сравнивать свойства различных материалов, делать выводы и обобщения;
• узнавать о происхождении и практическом применении материалов в жизни;
• различать материалы по декоративнохудожественными конструктивным свойствам;
• соотносить развёртку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом;
• конструировать из разных материалов в соответствии с доступными заданными условиями;
• осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторскотехнологических задач.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
• задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий;
• учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;
•  строить   продуктивное   взаимодействие   и   сотрудничество   со   сверстниками   и   взрослыми   для   реализации   проектной   деятельности   (под
руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
• выражать собственное эмоциональное отношение к результатам творческой работы, в том числе при посещении выставок работ;
• объяснять инструкции по изготовлению поделок;
• рассказывать о профессиях и сферах человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;
• уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании творческой работы в группе;
• договариваться и приходить к общему решению.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
по технологии к концу 4 класса ЛИЧНОСТНЫЕ:
У учащихся будут сформированы:
• осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества;
• положительная мотивация и познавательный интерес к созданию личностно и общественно значимых объектов труда;
• представления о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о материальной культуре как продукте предметно преобразующей
деятельности человека, о роли ручного труда в жизни человека;
• уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа;
• мотивация к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощимладшим и старшим, доступной
помощи по хозяйству в семье.
Могут быть сформированы:
• понимание культурно исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;
• мотивация на творческую самореализацию при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовленииподарков близким и друзьям,
игрушечных моделей, художествен декоративных и других изделий;
• чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);
• устойчивая учебно познавательная мотивация учения;
• понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно художественным и конструктивным свойствам на основе
полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни и всоответствии
с поставленной задачей;
• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки
при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия;
• экономно расходовать используемые материалы;
• соблюдать безопасные приёмы труда, в том числе с ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник,циркуль), режущими (ножницы) и
колющими (швейная игла, шило);
• изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, чертежу, развёртке;
• соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия; • создавать модели несложных объектов из различных материалов;
• осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых
свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
• пришивать пуговицы, выполнять разные виды швов;
Учащиеся получат возможность научиться:
• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;
• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно
эстетической информации, воплощать этот образ в материале;
• работать с различными материалами, зная их свойства (пластилином, глиной, солёным тестом, природными материалами, бумагой, картоном,
гофрокартоном, тканью, нитками, проволокой, фольгой, бисером);
• проводить мелкий ремонт одежды;
• отремонтировать разорвавшуюся книгу;
• ухаживать за домашними питомцами и растениями;
• обращаться с бытовыми приборами;
• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, с доступными способами
её получения, хранения, переработки;
• использовать приобретённые навыки для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении
подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественнодекоративных и других изделий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• удерживать цель в процессе трудовой, декоративно художественной деятельности;
• действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
• использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении
учебных заданий и в творческой деятельности;
• осознанно использовать безопасные приёмы труда; • самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки;
• участвовать (находить своё место, определять задачи) вколлективной и групповой творческой работе;
• распределять обязанности и общий объём работ в выполнении коллективных поделок;
• вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки;
• сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
• адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе над поделками.
Учащиеся получат возможность научиться:
• планировать собственную творческую деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);
• распределять рабочее время;
• осуществлять универсальные способы контроля и коррекции результатов действий;
• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с
конструктивной и декоративно художественной задачей;
• организовывать коллективную и групповую творческую работу, элементарные доступные проекты.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• наблюдать и сравнивать свойства различных материалов;
• узнавать и называть освоенные материалы, их свойства, происхождение, практическое применение в жизни;
• различать материалы по декоративно художественными конструктивным свойствам;
• соотносить развёртку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом;
• конструировать из разных материалов в соответствии сдоступными заданными условиями;
Учащиеся получат возможность научиться:
• обобщать полученные знания о различных материалах и их свойствах;
• классифицировать и обобщать информацию об историипроисхождения материалов (глины, пластилина, бумаги, ткани, проволоки, фольги,),
предметов (книги, игрушек, упаковки, колеса), инструментов (ножниц, шила, иглы), измерительных приборов (часов, термометра, сантиметровой
ленты), ремёсел и технологий (оригами,бисероплетения, вышивки, фитодизайна);
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• задавать вопросы уточняющего характера;
• высказывать собственное мнение о результатах творческой работы;
• рассказывать о профессии своих родителей (близких, знакомых); • объяснять инструкции по изготовлению поделок;
• уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры;
• учитывать разные мнения и стремиться к координацииразличных позиций при создании творческой работы вгруппе;
• договариваться и приходить к общему решению.
Учащиеся получат возможность научиться:
• владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о разных профессиях, о значении труда в жизни человека и общества;
• брать интервью у одноклассников и взрослых;
• задавать вопросы с целью планирования хода выполнения работы, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности;
• владеть диалогической формой речи, аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций партнеров при выработке решений
творческих задач, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свою идею;
• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Виды учебной деятельности учащихся:
 простейшие исследования при реализации замысла в материальном продукте (изделии): изучение свойств материалов, способов их
обработки; анализ конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;
   моделирование,   конструирование   (по   образцу,   модели,   условиям   использования   и   области   функционирования   предмета,
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
техническим условиям);
   решение   доступных   конструкторскотехнологических   задач   (определение   области   поиска,   поиск   недостающей   информации,
определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), проектирование;
Содержание учебного предмета «технология» имеет практикоориентированную направленность. Однако выполнение практических
работ и изготовление изделий не являются самоцелью. Практическая деятельность рассматривается   как средство развития социально
значимых  личностных  качеств   школьников,  а  также   формирования  системы  специальных   технологических   и  универсальных   учебных
действий.
Работа с пластилином (5 часов)
1й класс – 32часа
Знакомство   с   учебником,   его   структурой,   маршрутными   картами,   организация   рабочего   места.   Глина   как   предшественник
пластилина.   Применение   глины.   Профессии   людей,   связанные   с   применением   пластических   материалов.   Пластилин   как   поделочный
материал. Инструменты для работы с пластилином. Правила безопасной работы с пластилином и инструментами. Свойства пластилина.
Подготовка к лепке. Отпечатывание. Процарапывание. Приёмы лепки (скатывание). Способы скрепления. Сравнительные характеристики
приёмов   лепки   (раскатывание,   заострение,   вытягивание,   сплющивание,   складывание   волной).   Способы   лепки   (скульптурный,
конструктивный   и   комбинированный).   Каркасный   способ   создания   поделок.   Вырезание   из   пластины.   Создание   кубических   форм.
Конструктивное создание макета. Самостоятельное создание поделок на заданную тему. Работа с бумагой (12 часов)
Работа с бумагой без помощи ножниц (4 часа)
История возникновения письменности и бумаги. Изготовление бумаги в современном мире. Применение бумаги. Профессии людей,
связанные с применением бумаги и изготовлением мозаики. Макулатура (спасение окружающей среды). Различные сорта бумаги. Свойства
бумаги. Применение свойств бумаги при изготовлении поделок из неё. Мятая бумага и поделки из неё. Скручивание бумаги. Скатывание из
мятой   бумаги.   Мозаика.   Витраж.   Калейдоскоп.   Правила   безопасной   работы   с   клеем.   Приёмы   работы   с   бумагой   и   клеем.   Обрывная
мозаичная аппликация. Приёмы обрыва по контуру. Техника обрыва по намётке. Отделение от общего листа. Обрывная аппликация по
контуру. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.
Работа с бумагой при помощи ножниц (4 часа)
История возникновения ножниц. Профессии людей, связанные с применением ножниц. Различные виды ножниц. Устройство ножниц.
Правильное обращение с ножницами. Правила безопасной работы с ножницами. Секреты работы с ножницами. Прямая линия разреза.
Изогнутая линия разреза. Длинные и короткие линии разреза. Ломаные и кривые линии разреза. Вырезание крупных и мелких фигур.
Поделки из вырезанных деталей. Плоскостная аппликация. Аппликация на объёмном предмете. Витраж. Бумажный конструктор. Танграм.
Аппликация   из   полукругов.   Экспрессметод   вырезания.   Аппликация   из   различных   геометрических   фигур.   Аппликация   из   кругов.
Объёмные украшения из бумаги. Растяжные украшения из бумаги. Растяжные украшения из бумаги с прорезами. Симметричные прорезные
украшения из бумаги. Комбинированная аппликация. Профессии людей, связанные с применением ножниц.
Работа с бумагой в технике оригами (4 часа)
История развития искусства оригами. Профессии людей, связанные с применением бумаги и изделий из неё. Линия сгиба – «гора» и
«долина». Базовые формы оригами. Технология складывания бумаги для получения объёмных поделок из одной заготовки. Летающие и
плавающие   модели.   Развитие   пространственного   воображения,   технического   и   логического   мышления,   глазомера.   Воспитание
аккуратности и точности при изготовлении поделки. Рассмотрение свойств бумаги, позволяющих применять её для техники оригами.
Базовые приёмы техники оригами, деление прямоугольного листа линиями складывания на нужные части. Самостоятельное прочтение
чертежей к первым этапам работы. Продолжение традиций патриотического воспитания. Актуализация роли каждого члена общества в
защите отечества, своей семьи, заботливого отношения к окружающим, любви и внимания к близким, помощи членам своей семьи и
соотечественникам.   Совершенствование   навыков   техники   оригами,   отработка   базовых   приёмов   складывания   и   сгибания   бумаги.
Установление пространственных отношений между частями плоского листа бумаги и их расположением на объёмном готовом изделии.
Самостоятельное  декорирование  и  доработка  поделок  по  собственному замыслу.  Ознакомление  учащихся  с  традициями  праздника  8
Марта. Обобщение знаний, умений и навыков по технике оригами. Самостоятельное изготовление поделок из бумаги в технике оригами из
различных видов бумаги и их декоративное оформление в технике мозаичной обрывной аппликации и обрывной аппликации по контуру.
Самостоятельный произвольный раскрой деталей, продумывание последовательности этапов работы, разработка композиции и воплощение
этого плана в жизнь. Самоконтроль и оценка своей работы.
Работа с природными материалами (5 часов) Многообразие природного материала. Профессии людей, связанные с растениями и охраной природы. Флористика. Причудливые
формы, созданные природой. Скрепляющие материалы, материалы для декорирования. Использование силуэтов растений и цветов для
создания художественного образа.  Правила  безопасной работы  с семенами растений и  ягодами. Продумывание  замысла: от образа к
материалу;   от   материала   к   образу.   Способы   скрепления   природных   материалов.   Скульптуры   из   природных   материалов.   Объёмная
аппликация из природных материалов. Сравнение плоскостных материалов – листа бумаги и листа засушенного растения. Свойства листа
засушенного растения. Плоскостная аппликация из листьев засушенных растений. Листовая крошка, её свойства и применение. Аппликация
из листовой крошки на объёмном предмете. Способы создания аппликации из семян (конструктивный, мозаичный, комбинированный).
Плоскостные   аппликации   из   семян.   Изготовление   пособия   для   уроков   математики.   Имитация   наскальной   росписи.   Объёмное
конструирование. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.
Работа с текстильными материалами (5 часов)
Ознакомление с технологическим процессом изготовления различных нитей и верёвок и сырьём для них. Изготовление нитей и
верёвок ручным методом. Особенности работы с ватой. Знакомство с иглой, шилом, их практическое назначение, навыки работы с ними.
Технология завязывания узелков, вдевание нити в иголку, вышивания, пришивания пуговиц на картонной основе. Первичные сведения о
роли узлов и пуговиц. Освоение последовательности технологических операций при шитье и пришивании пуговиц. Ознакомление с видами
швов. Формирование представлений о роли трудовой деятельности человека в создании объектов окружающего мира. Ознакомление с
тканями различного вида. Исследование свойств различных тканей, особенности их изготовления и обработки. Определение лицевой и
изнаночной   сторон.   Изготовление   плоскостной   аппликации   из   текстильных   материалов,   моделирование   из   ткани   и   нитей   в   технике
лоскутной пластики. Осуществление разметки и раскроя ткани по шаблону – выкройке. Самостоятельное изготовление коллажа из ткани
различных видов на фигурной основе из картона с использованием элементов декора.
Работа с различными материалами с применением изученных технологий (5 часов)
Продолжение знакомства с традициями оригами. Отработка технологических навыков при изготовлении нестандартных поделок.
Техника прорезания бумаги. Пространственное конструирование из плоского листа с прорезями. Отработка технологии работы с новыми
материалами. Приёмы закрепления бумажного цилиндра. Наблюдение за сочетаемостью и контрастом круп, исходя из их размера, формы,
фактуры. Технология оклеивания скорлупы крупой по одному зёрнышку и поточным методом. Изготовление объёмной поделки на основе
куриного   яйца   и   различных   природных   искусственных   материалов   небольшого   размера.   Технология   складывания   бумаги   гармошкой.
Самостоятельное изготовление поделок из бумаги в технике оригами из различных видов бумаги.
Работа с пластичными материалами и конструирование из бумаги (10 ч)
2й класс – 34  часа
Съедобные   и   декоративные   изделия   из   теста.   Солёное   тесто   как   поделочный   материал.   Правила   безопасной   работы   с   пачкающимися
материалами. Инструменты для работы с солёным тестом. Свойства солёного теста. Тестопластика. История появления бумаги. Знакомство с
измерительными приборами: часами, термометром, сантиметровой лентой, ростомером. Практическая деятельность. Объёмная поделка из солёного теста. Поделка из пластилина на картонной основе. Пластилиновые картины.
Игрушки   из   солёного   теста.   Объёмная   аппликация   из   бумаги.   Объёмная   конструкция   из   бумажных   трубочек.   Вырезание   иглой   из   бумаги.
Плоскостная аппликация из бумаги. Макет часов из цветного гофрированного картона. Макет термометра из цветного картона.
Работа с природными и рукотворными материалами, объёмное конструирование из бумаги (7 ч)
Сбор и хранение природных материалов (плоскостные материалы, объёмные материалы, цитрусовые). Родственные связи генеалогическое
древо. Появление макарон. Знакомство с пряностями. История появления мыла.
Практическая деятельность. Плоскостная поделка из засушенных листьев. Плоскостная аппликация из макаронных изделий. Аппликация из
спагетти. Объёмная поделка из мыльной стружки. Объёмная поделка из бумаги. Бумажная бахрома. Объёмная поделка из яичной скорлупы и
бумаги. Новогодние игрушки из бумаги и яичной скорлупы.
Работа с текстильными материалами, оригами, работа с фольгой (9 ч)
История ткачества. Виды переплетений нитей в тканях.
Вышивка   и   её   применение   в   современном   мире.   Профессия   портного.   История   игрушки.   Машинные   и   ручные   швы.   Обмёточный
соединительный шов через край. Свойства самоклеющейся бумаги. Знакомство с гофрированной бумагой.
Изучение свойств гофрированной бумаги. Знакомство сфольгой. Сравнение свойств фольги и бумаги. Использование свойств фольги для
конструирования и декорирования.
Оборачивание фольгой. История ювелирного дела и ювелирных украшений. Индивидуальное и промышленное производство украшений.
Практическая   деятельность.   Вышивка   на   картоннойоснове.   Раскрой   ткани   по   шаблону.   Пришивание   пуговиц   на   ткань.   Изготовление
объёмной заготовки из ткани. Изготовление объёмной игрушки из ткани. Вшивание петельки между слоями ткани. Поделка из бумаги с вышивкой,
поделка из ткани. Работа с двухслойной самоклеющейся бумагой. Поделки из бумаги в технике оригами, плоскостная аппликация. Объёмная
поделка из гофрированной бумаги.
Скульптура из фольги. Поделка из бумаги в технике оригами.
Знакомство с окружающим миром, конструирование из бумаги и проволоки (8 ч)
История возникновения книг и книгопечатания. Современное производство. Роль бытовых приборов, машин и механизмов в жизни человека.
Правила пользования бытовыми приборами. Уход за домашними питомцами. Растения в жизни человека. Виды сельскохозяйственных растений.
Знакомство с проволокой. Сравнение свойств материалов для творчества — проволоки, фольги в виде жгута и шерстяной нити.
Практическая   деятельность.  Изготовление   сшивной   книжки.   Изготовление   книжного   переплёта.   Ремонт  книг   при   помощи   прозрачного
скотча. Изготовление закладок для книг из цветного картона. Поделка на основе яичной скорлупы. Закрепление навыков выполнения поделок в
технике оригами. Поделка из бумаги в технике оригами. Моделирование из проволоки. Каркасная модель из проволоки.
3й класс – 34 часа Страна новаторов
Объемное конструирование из бумаги, работа с рукотворными и природными материалами и предметами, их нестандартное применение
(11 ч)
Знакомство с учебником. Формирование представления об истории возникновения и применения упаковки. Знакомство с устройством объемных
фигур. Преимущество прямоугольных коробок. Разрезание спичечных коробков и молочных пакетов, чтобы понять, как они устроены. Развёртка.
Припуск на склейку. Склеивание внахлест и с помощью накладки. Изготовление конверта для письма, Коробочка, объемная поделка на основе
молочного пакета.
Знакомство   с   многообразием   предметов,   устройств   и   строений   кубической   и   параллелепипедальной   формы.   Грани   и   ребра   куба   и
параллелепипеда.   Закрытые   параллелепипеды   и   кубы.   Превращение   раскрытого   пакета   в   параллелепипед   или   куб.   Конструирование
параллелепипеда. Объемная поделка кубической формы из бумаги по готовой развертке.   Поделка из бумаги на основе картонных коробок и
готовых форм.
Знакомство   с   многообразием   мира   объемных   фигур.   Скрепление   округлых   деталей   с   вертикальной   и   наклонной   поверхностью   по   нарезке
«лапшой». Склеивание объемных фигур по готовым разверткам. Конструирование из готовых форм (коробки, пакеты). Развёртка параллелепипеда
на бумаге в клеточку по данным размерам. Склеивание параллелепипеда. По развёрткам в тетради склеиваем пирамиду, цилиндр, конус. Учимся
прикреплять по нарезке «лапшой».объемная поделка из бумаги на основе готовых форм.
Ознакомление   с   необходимостью   рационального   и   правильного   хранения   вещей.   Собираем   рюкзак   (одежное   оригами:   учимся   правильно
складывать одежду). Узлы (простая двойная скользящая петля, одинарная скользящая петля). Порядок и уборка.
Ознакомление со стандартными и нестандартными применениями приспособлений, материалов и предметов для текущего бытового ремонта.
Навыки   ремонта.   Разные   виды   скрепления   материалов.   Работа   с   неподатливыми   материалами.   Работа   с   клейким   материалом.   Работа   с
перевязочным материалом. Виды скотча. Знакомство с канцелярским ножом с учетом техники безопасности. Работа с пластиком, полиэтиленом,
резиной, проволокой и пр. Изготовление ручки из скотча для переноски груза. Фартук (поделка из пакетасумки). Знания о применении и о
поделках из упаковочного скотча, малярного скотча, двухстороннего скотча, веревки, английской булавки, бельевой прищепки, канцелярской
скрепки, канцелярской резинки, полиэтиленового пакета, пластиковой бутылки.
Осознание своей роли в делах семьи и класса. Посильные домашние дела. Помощь старшим и младшим. Самообслуживание. Распределение
обязанностей в классе. График дежурств.поделка из картона с использованием природных материалов и бельевой прищепки.
Конструкции из готовых форм. Поделки из бутылки, ламинирование скотчем. Коллективная работа – замок из пластиковых бутылок. Закрепление
понимания   пространственного   устройства   объемных   геометрических   фигур.   Конструирование   стилизованных   объемных   объектов.   Создание
подвижных моделей с открывающейся крышкой на основе базисной формы коробки (параллелепипеда). Объемная поделка из бумаги по развертке.
Поделка из пластиковых бутылок.
Страна нестандартных решений
Конструирование из бумаги, фольги и проволоки, работа с пластичными материалами, знакомство с культурой поведения в обществе и
проведения праздников. (10 ч )
Ознакомление с историей игрушек, в т.ч. подвижных. Кукольная мастерская.
Игрушки с подвижными соединениями – дергунчики. Подготовка к работе. Подвижные соединения. Механизм движения. Поделкаиз картона и
нитей с подвижными соединениями. Повторение  свойств  проволоки  и  фольги.  Модели  с  подвижными  соединениями.  (движущиеся  животные).  Способы  подвижного соединения
деталей (каркасное, звеньевое, осевое). Поделка из проволоки и фольги с подвижными соединениями.
Знакомство с пластической массой на основе муки и клея ПВА, ее свойства. Изготовление поделочной пластической массы, в т.ч. цветной. Работа
с пластической массой. Закрепление английской булавки и магнитов в пластической массе. Грунтовка и окраска готового изделия. Изготовление
значков и брошей из пластической массы, магниты на холодильник из пластической массы.
Ознакомление с историей возникновения техники папьемаше. Изготовление салфеточной массы для лепки.поделка из салфеточной массы на
каркасе из молочного пакета.
Ознакомление с традициями гостеприимства и проведения торжеств и праздников. Бумажные упаковки (фантик, фунтик, узелок, прямоугольная
коробка)
Упаковочные ленты (розочка из ленточки, виды завязывания)
карточка к подарку.. Приглашение в гости. Гостевая карточка (кто где сидит) 2 вида. Кольцо для тканевой салфетки. Оригами из тканевой
салфетки. Сервировка стола. Букет на стол. Праздничная ромашка (займи гостей) Объёмная открытка, многослойная открытка, открытка с
отверстиями, раскладная открытка.
Обсуждение   традиций   отмечания   Нового   года,   самодельных   подарков.   Поделка   на   выбор   (самостоятельное   планирование):   «Новогодняя
открытка»   (поделка   из   бумаги),   «Новогодний   подарок»   (поделка   из   фольги   и   салфеточной   массы)   «Новогодняя   упаковка»   (поделка   из
упаковочной бумаги), «Новогоднее представление» (изготовление декораций для игры). Выполнение коллективной работы «Новогодний огонек».
Страна умелых рук
Конструирование из различных материалов, работа с текстильными материалами. (13 ч)
Ознакомление с историей изобретение колеса. Колесо в жизни человека. Колесный транспорт. Знакомство с циркулем «Козья ножка» с учетом
техники безопасности. Работа с циркулем. Колесо и ось. Поделка на основе спичечного коробка, модели военной техники.
Обсуждение проблемы вторичного использования ненужных текстильных вещей для изготовления декоративных предметов. Совершенствование
навыков шитья и декорирования. Игрушки на основе старых перчаток. Самодельная пуговица. Поделка на основе просяного прута от веника.
Изготовление помпона. Бантбабочка.
Знакомство   со   свойствами   полиэтилена.   Термоаппликация   с   помощью   горячего   утюга   и   полиэтилена.   Работа   с   утюгом   с   учетом   техники
безопасности. Термоаппликация на ткани с полиэтиленом. Способы термосклеивания. Технология скрепления швов при помощи термосклеивания
– термошвы. Поделка из ткани с применением техник термоаппликации, термосклеивания и термошвов. Изготовление подушки. Поделка из
картона и нитей. Нитяной помпон.
Ознакомление с принципами объемного раскроя сложной формы из ткани. История французской игрушки бильбоке. Закрепление навыков работы
с тканью. Поделки: «Мячик» (объемная поделка из ткани), «Чашечка для игры «Бильбоке» (заготовка из верхней части пластиковой бутылки),
сбор игрушки «Бильбоке».
Обсуждение мира профессий. Мужские и женские профессии. Интервью с родителями. Чем пахнут ремёсла. Ознакомление с профессиями
родителей  посредством  обсуждения  интервью   с  родителями.  Профессии   родного  края.  Знакомство   с  карандашной   стружкой.  Изготовление
карандашной стружки, аппликация из карандашной стружки.
Ознакомление   с   историей   развития   графического   искусства.   Основные   изобразительные   средства   графики   –   линии,   штрихи,   пятна,   точки.
Сгибание бумаги. Объемноплоскостная графика на основе полос бумаги. Нитяная графика «Изонить». Поделка из нитей и бумаги на картонной
основе. История этимологии слова «фенечки». Работа с бисером на проволочной основе. Поделки: «Бусы из бумаги» (объемная поделка из бумаги),
«Фенечки из бисера» (поделка на основе нанизанного на проволоку бисера). Повторение приемов работы с проволокой.
Обсуждение значимости всех изученных материалов, технологий и приемов для выбора итоговой поделки. Поделки на выбор: «Все поделки
хороши, выбирай на вкус» (поделка из любого материала с применением выбранной технологии). Коллективная работа по выбранному проекту с
использованием изученных технологий с последующей презентацией.
Страна технических профессий(12 ч.)
Объемное конструирование из бумаги и других материалов
.4й класс – 34 часа
Знакомство с учебником. Ознакомление с миром профессий. Взаимосвязь профессий. Разнообразие типографской продукции. Изготовление
шаблона из картона. Работа с канцелярским ножом и дыроколом.  Изготовление поделок: Памятный фотоальбом (поделка из картона с прорезями)
Ознакомление с профессией метеоролога. Сведения об измерении силы и направления ветра. Принципы действия Ветроуказателя,  Флюгера,
ветряной вертушки.
Изготовление поделок:  Ветряная вертушка (объемная поделка с вращающимся модулем)
Ознакомление с историей подвижных игрушек прежних поколений. , принцип их действия. Изготовление поделок: Бумажная вертушка
вертолетик (бумажный подвижный модуль) Изготовление поделок: Пуговичная вертушка (подвижная инерционная игрушка)
Игра в парах Изготовление поделок: Волшебный цветок (бумажная подвижная модель)
 Ознакомление с профессией топограф. Обсуждение рельефа земли. Изготовление салфеточной массы для лепки. Работа с циркулем и линейкой.
Изготовление развертки для конуса. Вырезание сектора.  Изготовление поделок: Горы и равнины (макет рельефа земли)
Ознакомление с профессией архитектора и смежными профессиями. Конструкции мостов.  Мост. Чудомост (эксперимент). Ознакомление с
историей строения Пизанской башни.работа с отвесом.  Выравнивание по отвесу  Изготовление поделок: Бумажная Пизанская башня (бумажный
макет)
Ознакомление с историей бревенчатых срубов на Руси. Древние зодчие. Принципы построения бревенчатого сруба. Изготовление поделок:
Колодец (объемный макет из дерева)
Беседа о профессиях и городах будущего. Подведение итогов. Повторение приемов работы и принципов работы изученных макетов, приборов.
Изготовление поделок: Мегаполис (объемный макет из различных материалов)
Страна разработчиков идей (11 ч.) Конструирование из природных и рукотворных материалов,  знакомство с окружающим миром
Ознакомление с историей возникновение профессий. Сведения о  Самых первых профессиях. Ознакомление с принципами экономичном  ведении
хозяйства.  Экономия природных ресурсов и экология Правила экономии Уборка в доме Правила подметания
Изготовление поделок: Сувенирный веник «Домовушка» (поделка из природных материалов)
Ознакомление с ценностью здоровья, мероприятиями по сохранению здоровья. Здоровое питание. Пищевой режим. Режим дня. Личная гигиена.
Гигиена быта . Изготовление поделок: Мешочек для запаривания трав (объемная поделка из ткани)
Ознакомление с назначением и свойствами гипса. Гипс как декоративный материал. Работа с гипсом. Изготовление гипсового раствора. Лепка
формы для гипса. Подготовка формы к заливке. Соскабливание слоя. Изготовление поделок: Гипсовый подсвечник (объемная поделка из гипса)
Ознакомление с традициями и историей мексиканской игрушки пиньята. Техника папьемаше. Изготовление поделок: Мексиканская кукла
пиньята (объемная поделка из папьемаше на основе воздушного шара)
Ознакомление с историей бисера и бисероплетения. Плетение по схеме Изготовление поделок: Юркая ящерка (бисероплетение по схеме)
Изготовление поделок: Елочные игрушки из бисера (бисероплетение по схеме)
Изготовление поделок: Новогоднее меню
Страна модельеров(11 ч.)
Работа с текстильными материалами
Обсуждение проблемы актуальности профессий и выбора профессии. Ознакомление и историей возникновения талисманов,  амулетов и легенд о
нитях, пряже и плетениях .
Волшебные плетения. Плетение по схеме.  Изготовление поделок: Славянский оберег Божье око (плоскостное плетение из нити) Изготовление
поделок: Индейский талисман Ловец снов (техника изонить).
Ознакомление с деловым этикетом. Спецодежда  Одежда делового человека. Жесты и движения делового человека. Этикет делового костюма.
Ознакомление с историей галстука. Изготовление поделок: Малый узел (галстучный узел). Работа с утюгом. Мужская рубашка (Порядок
глажения)
Ознакомление с миром профессий, связанных с производством одежды. Увеличение выкройки по клеткам.  Изготовление поделок: Грелкакурица
на чайник (поделка из ткани по выкройке)
Знакомство с историей искусственных цветов. Цветы из ткани. Технологические приемы работы с тканью  Изготовление поделок: Пышные цветы
(объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Цветы  с бахромой (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Спиральные розы (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Объемные цветы (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Чудобукет (объемная
поделка из ткани)
Ознакомление с историей джинсовой ткани и джинсов. Виды швов. Ручной шов «Строчка». Швы на джинсах. Ознакомление с историей заплаток.
Нарядные заплатки – декоративное украшение. Изготовление поделок: Изготовление заплатки (поделка из ткани) Изготовление поделок: Сумка
карман из джинсов (поделка из ткани) Изготовление поделок: Сумкамешок из джинсов (объемная поделка из ткани)
 Обсуждение профессии дизайнера. Проект оформления детской комнаты Изготовление поделок на выбор: Поделкафантазия (работа с разными
материалами)
                                           «Технология»  О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова. 1 класс. УМК «Планета Знаний»
Календарно – тематическое планирование курса
32 часа (1 час в неделю)
№
уро
ка
      1
Тема урока
Тип
урока
Кол
во
часов
Характеристика
учебной деятельно
сти учащихся
Планируемые результаты
Дата
Предметные
Личностные
Метапредметны
е
План
Факт
I ЧЕТВЕРТЬ, 8 ЧАСОВ
 Пластилиновая страна
УИПЗЗ
1
Вводный урок
Пластилиновый
мир и его законы.
Беседа по Т.Б.
Поделка «Забавная
рожица».
С.12.
06.09.
Многообразие
материалов и область
их применения.
Правила безопасности
работы с
пластилином.
Подготовка
пластилина. Приемы
лепки.
Уметь работать с
учебником.
Знать: правила
безопасного пове
дения и гигиены
при работе с инс
трументами;
 правила безопа
сности работы с
пластилином;
технологиюлепки.
Уметь изготавли
Положительное
отношение к
урокам
технологии.
Готовность
использовать
полученные
знания, умения и
навыки в
повседневной
жизни.
Организовывать
рабочее место и
поддерживать
порядок во время
работы.
Осуществлять
сотрудничество.
Использовать
безопасные
приемы  работы с
инструментами 2
Волшебные прев
ращения комочка
пластилина.
Беседа по Т.Б.
Поделки:
«Мешочек»,
«Весёлые зверята»,
«Чудодерево».
С.16.
      3 Пластилин
строитель.
Беседа по Т.Б.
Поделка
«Средневековый
замок»
(коллективная
работа).
 С.20.
      4 Проверочная
работа.
Беседа по Т.Б.
«Пластилиновая
сказка».
Поделка «Домик
поросёнка».
С.2425

      5
Калейдоскоп
заданий.
Беседа по Т.Б.
С.2627
УИПЗЗ
1
Овладение приемами
лепки: раскатывание,
вытягивание,
заострение,
сплющивание.
УИПЗЗ
1
Овладение приемами
лепки: кубик, конус,
вырезание из
пластилина)
УКИЗ
1
Приемы лепки.
Правила безопасности
работы с пластилином
УОСЗ
1
Приемы лепки.
Правила безопасности
работы с
пластилином.
Создание изделий по
вать изделия из
пластилина
Знать приемы ле
пки.Уметь изгот
вливать изделия
из пластилина,
используя изучен
ные приемы (рас
катывание, вытя
гивание, заостре
ние, сплющива
ние)
Уметь
изготавливать
изделия из
пластилина,
выполнять их
отделку,
используя
изученные
приемы.
Знать: правила
безопасности
работы с
пластилином;
 технологию
лепки.
Уметь выполнять
декоративное
оформление
изделий из
пластилина
Знать: правила
безопасности
работы с
пластилином;
 технологию
Формировать
эмоционально –
нравственную
отзывчивость
Положительное
отношение и
интерес к
трудовой
деятельности
Способность
аккуратно и
точно
изготавливать
поделку.
Объективно
оценивать свою
работу
Адекватное
восприятие
оценки своей
работы учителем
Положительное
13.09.
20.09.
27.09.
04.10.
Организовывать
свою деятельно
сть подготавлива
ть своё рабочее
место,рациональн
о размещать мА
териалы и инстру
менты.Осуществ
лять сотрудничес
тво
Пользоваться
словарями и
справочной
литературой для
школьников;
развивать
ассоциативное
мышление.
.Анализировать
приёмы лепки в
изображении
предметов
сложной формы
Развивать
самостоятельнос
ть в поиске
решения
различных
изобразительных
Применять инфо
рмацию при ре
шении различ
ныхзадач.
Контролировать собственному замыслу лепки.
Уметь выполнять
декоративное
оформление
изделий из
пластилина
Бумажная страна
Свойства бумаги,
приемы работы с
бумагой.
Организация рабочего
места, выполнение
последовательности
операций, контроль за
ходом и результатом
деятельности.
Правила безопасной
работы с клеем.
Приемы работы с
бумагой и клеем.
Организация рабочего
места, выполнение
последовательности
операций, контроль за
ходом и результатом
деятельности.
Силуэттень. Контур .
Приемы обрыва
бумаги по контуру.
Знать:
 свойства
бумаги, приемы
работы с
бумагой.
Уметь
изготовлять
изделия из
бумаги,
используя
изученные
приемы
Уметь разрывать
бумагу по прямым
линиям.
Знать: правила бе
зопасной работы с
клеем;
 приемы работы с
бумагой и клеем;
 приемы наклеи
вания деталей из
бумаги на бумаж
ную основу.
Знать: приемы
обрыва по конту
ру. Уметь работа
ть с бумагой и
клеем
отношение  и
интерес к
трудовой
деятельности.
Усвоить правила
рациональной
безопасной
работы ручными
инструментами
Положительное
отношение и
интерес к
трудовой
деятельности.
Адекватное
восприятие
оценки своей
работы учителем.
правильность
выполнения
своих действий.
Ратотать
согласованно.
Оценивать
результат
Исследовать
материалы
(бумагу)
Осуществлять
сотрудничество.
Использовать
приобретенные
знания и умения
в практической
деятельности
Исследовать
материалы
(бумагу)
Осуществлять
сотрудничество.
Использовать
приобретенные
знания и умения
в практической
деятельности
11.10.
18.10.
Использовать ре
чевые средства
для решения раз
личных коммуни
кативных и позна
Использоватьпри
обретенные зна
ния и умения для
творческогореше
ния несложных
25.10.
УИПЗЗ
1
     6
История бумаги.
Законы
бумажного мира.
Беседа по Т.Б.
Поделки:
«Одноцветная
бабочка»,
«Двухцветная
бабочка».
С3037
     7 Мозаика
бумажной
мостовой.
Беседа по Т.Б.
УИПЗЗ
1
Поделка
«Поздравительная
открытка».
С.3843
Бумажные
силуэты. Работа с
бумагой.
Обрывная
аппликация по
контуру. Поделки
8
УИПЗЗ
1 «Улитка –
Торопыжка»,
С.4446
       9 Бумажная история.
Работа с бумагой.
Обрывная
аппликация по
контуру.
Поделки: «Облака
– белогривые
лошадки»,
«Цыплёнок».
С.47.

10
Бумажная
История. Беседа
по Т.Б.
Проверочная
работа «Бумажная
история».
Поделка «Морское
царство».
 С.4851
II четверть, 7 часов
УКИЗ
1
 Техника обрыва по
наметке, отделение от
общего листа. Силуэт
тень. Контур.
УКИЗ
1
 Техника обрыва по
наметке, отделение от
общего листа. Силуэт
тень. Контур.
Знать приемы
наклеивания
деталей из
бумаги на
бумажную
основу.
 Уметь
выполнять
поделки в стиле
обрывной
аппликации.
Знать приемы
наклеивания
деталей из
бумаги на
бумажную
основу.
Уметь выполнять
поделки в стиле
обрывной
аппликации.
вательных задач.
Готовность
использовать
полученные
знания, умения и
навыки
Положительное
отношение и
интерес к
трудовой
деятельности.
09.11.
16.11.
конструкторских
, художественно
конструкторских
,
технологических
и организацион
ных задач
Использовать
приобретенные
знания и умения
для творческого
решения
несложных
конструкторских
, художественно
конструкторских
,
технологических
и
организационных
задач
Использовать
приобретенные
знания и умения
для творческого
решения
несложных
конструкторских
, художественно
конструкторских
,
технологических
и
организационных
задач Кладовая природы
11
12
13
14
Сокровища приро
дной кладовой.
Экскурсия по теме
«Загадочные
листочки деревьев
нашего края».
Беседа по Т.Б.
Поделка
«Придумай сам».
С.52-57
Конструктор
природа.
Беседа по Т.Б.
Поделка
«Придумай сам».
С.5861
Кружево листьев.
Беседа по Т.Б.
Поделки: «Ваза с
осенним букетом»,
«Фантазия из
листьев»,
«Подставка для
карандашей из
листовой крошки».
С.6265
Мозаика семян.
Беседа по Т.Б.
Мозаика семян.
Поделки: «Осенний
пейзаж», «Фантазии
из семян»,
«Наскальные
росписи».
 С.6669
Э
1
УИПЗЗ
1
Наблюдение за
формами и образами
природы.
Представление о
природе, её красоте и
неповторимости. Сбор
образцов природного
материала
Правила безопасной
работы с семенами.
Способы скрепления.
Скульптуры из
природных
материалов
УИПЗЗ
1
Овладение основными
способами соединения
изделий
УЗНЗВУ
1
Основные способы
работы с семенами:
конструктор, мозаика,
комбинирование
Знать обережном
отношении к при
роде, правилах
сбора различных
образцов природ
ного материала.
Уметь: работать с
природным мА
териалом;различат
ь породы деревьев
Знать: правила
безопасной рабо
ты с семенами;
 способы скреп
ления. Уметь соз
давать скульптуры
из природных
материалов
Знать основные
способы соедине
ния изделий.
Уметь
осуществлять
организацию и
планирование
собственной
трудовой
деятельности
Уметь выполнять
плоскостные
аппликации из
семян
23.11.
30.11.
07.12.
14.12.
Формировать
эмоционально –
нравственную
отзывчивость
Готовность испо
льзовать получе
нные знания, уме
ния и навыкииз
готовлятьизделия
по образцу и
собственному
замыслу
Положительное
отношение к
урокам
технологии.
Готовность
использовать
полученные
знания, умения и
навыки в
повседневной
жизни.
Планировать
последовательно
сть практических
действий для
реализации
замысла,
поставленной
задачи
Использовать прио
бретенные знания и
умения в практи
ческой деятельно
сти и повседнев
ной жизни.
Осуществлять
сотрудничество.
Отбирать наиболее
эффективные спо
собы решения пос
тавленной задачи.
Осуществлять
самоконтроль и
корректировку
хода работы и
конечного
результата
Использовать
приобретенные
знания и умения
в практической
деятельности и
повседневной
жизни.
Осуществлять 15
Калейдоскоп
заданий.
Беседа по Т.Б.
УОСЗ
1
16
17
Проверочная
работа
«Мастерская
природы».
Поделка «Дерево
времён года».
С.7073
История
возникновения
ножниц.
«Золотые
ножницы»
Беседа по Т.Б.
Поделка «Весёлая
маска».
С.7485
Зимняя сказка из
бумаги.
Беседа по Т.Б.
Поделки: Объёмная
гармошка»,
«Цепочка из
бумажных колец»,
«Гирлянда
растяжка»,
С.8687
21.12.
сотрудничество.
Применять
информацию при
решении
различных
творческих задач
Создание изделий по
собственному замыслу
с использование
изученных природных
материалов
Знать: основные
приемы работы с
природными мА
териалами;
 приемы создания
композиций на пло
скости.Уметь соз
давать изделия по
собственному за
мыслу сиспользова
ние изученных при
родныхматериалов
Воспитывать
уважительное
отношение к
творчеству как
своему, так и
других людей
Участвовать в
совместной
творческой
деятельности при
выполнение
проектов.
III четверть, 10 часов
Страна волшебных ножниц
УИПЗЗ
1
Правила безопасной
работы с ножницами.
Разрезание бумаги по
прямым  линиям.
Плоскостное
конструирование
УИПЗЗ
1
Приемы изготовления
украшений из бумаги
Знать:правила
безопасной рабо
ты с ножницами,
Приемы создания
композиций на
плоскости
Уметь: разрезать
бумагу по
прямым линиям
Знать приемы
рационального
использования
материала,
приемы
изготовления
украшений из
бумаги.
Уметь
создавать изделия
по собственному
замыслу
Готовность
использовать
полученные
знания, умения и
навыки в
повседневной
жизни.
Умение
участвовать в
учебном диалоге,
соблюдать нормы
речевого этикета,
передавать в
связном
повествовании
полученную
информацию
10.01.
Использовать
безопасные
приемы работы с
инструментпми
17.01.
Использовать: при
обретенные знания
и умения в практи
ческой деятельнос
ти и повседневной
жизни для созда
ния различных пре
дметов из природ
ного материала
Использовать раз
личные способы
поиска, обработки,
анализа и интерп
ретации информа
ции в соответствии Волшебная
снежинка.
«Нежная
снежинка».
Беседа по Т.Б.
С.8889
УИПЗЗ
1
Изготовление изделий
по шаблону.
Овладение основными
способами соединения
изделий
Знать приемы
рационального
использования
материала.
Уметь:
 разрезать
бумагу по
прямым линиям.
УКИЗ
1
Использование
материала для
создания образа и
настроения
Уметь резать
бумагу по
прямым линиям
18
19
20
Проверочная
работа
«Бумажный
карнавал».
Поделки:
«Новогодняя
маска», «Широкая
гирлянда
растяжка».
Беседа по Т.Б.
С.90-93
От веретена к
прядильной
машине. На улице
прядильщиков.
Беседа по Т.Б.
Поделки: «Нить из
ваты»,«Простейшая
верёвка из нитей»,
24.01.
с учебной задачей
Проектировать
изделие –
создавать образ в
соответствии с
замыслом,
реализовывать
замысел,
используя
необходимые
конструктивные
образы
31.01.
Использовать
приобретенные
знания и умения
в практической
деятельности.
Осуществлять
сотрудничество.
Воспитывать
уважительное
отношение к
творчеству как
своему, так и
других людей
Сравнивать
различные виды
конструкций и
способы их
сборки.
Характеризовать
основные
требования к
изделию
Сравнивать
различные виды
конструкций и
способы их
сборки.
Характеризовать
основные
требования к
изделию
Город ткачей
УИПЗЗ
1
Способы изготовления
нитей
Уметь:
 выполнять
аппликации из
ваты и
самодельных
нитей.
Развитие
этических
чувств,
доброжелательно
сти и
эмоционально
нравственной
Осуществлять
самоконтроль и
корректировку
хода работы и
конечного
результата
06.02. 21
22
23
24
«Витая верёвка»,
«Плетёная
косичка»,
«Пушистый
барашек».
С.96102
Иголка
вышивальщица.
Беседа по Т.Б.
Поделки
«Кисточка»,
«Совята в зимний
день».
С.104109
Пришивание
пуговиц.
Беседа по Т.Б.
С.110
Царство ткани.
Беседа по Т.Б.
Поделка «Зимняя
картина».
С.112119
Калейдоскоп
заданий.
Беседа по Т.Б.
Проверочная
работа
«Сердечный
УИПЗЗ
1
Правила безопасной
работы с иглой и
шилом. Вышивка на
картоне. Виды швов:
наметочный,
машинный.
УИПЗЗ
1
Правила безопасной
работы с иглой.
Пришивание пуговиц.
Знать правила
безопасной
работы с
колющими и
режущими
инструментами.
Уметь выполнять
наметочный шов.
Знать правила
работы с иглой и
ножницами.
Уметь пришивать
пуговицы,
выполнять
работу аккуратно
УИПЗЗ
1
Виды, свойства ткани.
Разметка по шаблону.
Композиция на
плоскости.
Уметь выполнять
аппликации из
ткани по
собственному
замыслу.
УОСЗ
1
Создавать изделия по
собственному замыслу
Знать:
 основные
приемы работы с
тканью;
 приемы
создания
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей
Развитие этичес
ких чувств,добро
желательности и
эмоционально
нравственной от
зывчивости, пони
мания исопережи
вания чувствам
других людей
Умение
участвовать в
учебном диалоге,
соблюдать нормы
речевого этикета,
передавать в
связном
повествовании
полученную
информацию
Сравнивать свой
ответ с ответами
одноклассников,
оценивать
высказывания по
поводу
художественного
произведения
Умение
участвовать в
учебном диалоге,
соблюдать нормы
речевого этикета,
передавать в
21.02.
28.02.
07.03.
Формирование
установки на
безопасный,
здоровый образ
жизни, мотивации
к творческому
труду, работе на
результат.
Использовать при
обретенные знания
и умения для твор
ческого решения
несложных конст
рукторских, худо
жественноконст
рукторских, техно
логических и орга
низационных задач;
Применять
информацию при
решении
различных
практических
задач
14.03.
Понимать
общую задачу
проекта и точно
выполнять свою
часть работы сувенир».
Поделки
«Сердечный
сувенир»,
«Праздничные
сердечки».
С.120-123
Родом из Японии.
Волшебный
квадрат.
Беседа по Т.Б.
Поделки: «Конвер
тик «Письмо солда
ту», «Пароходик»,
«Самолётик»,
«Поздравление с
праздником».
С.124-131
Цветочное
оригами.
Беседа по Т.Б.
Поделка
«Тюльпан».
С.132137
Бравая бумага.
Беседа по Т.Б.
С.138139
25
26
27
композиций на
плоскости.
связном
повествовании
полученную
информацию
Страна оригами
УИПЗЗ
1
Базовые формы.
Прием изготовления
квадрата из
прямоугольника
Знать: что такое
оригами.
Уметь: выполнять
различные приемы
подвижных
соединений на
основе базовой
формы бутон.
Участвовать в
учебном диалоге,
соблюдать нормы
речевого этикета,
передавать в
связном
повествовании
полученную
информацию
Использовать
информацию  и
умения в
практической
деятельности по
собственному
замыслу
IV четверть, 7 часов
УИПЗЗ
УИПЗЗ
1
1
Изготовление поделки
на основе базовой
формы – бутон.
Изготовление
украшения на основе
формы «конверт», на
базе двойного
треугольника
21.03.
04.04.
11.04.
Умение
участвовать в
учебном диалоге,
соблюдать нормы
речевого этикета
Положительное
отношение к
урокам
технологии.
 Использовать ин
формацию  и уме
ния в практичес
кой деятельности
по собственному
замыслу
Использовать
приобретенные
знания и умения
для творческого
решения неслож
ных конструктор
ских,организацио
нных задач
Знать:
 что такое
оригами.
Уметь:
 изготовлять
поделки
Знать: что такое
оригами
Уметь:  выпол
нять различные
приемы подвиж
ных соединений
на основе
изученных
базовых форм.
Знать:
 что такое
28
Калейдоскоп
заданий.
УОСЗ
1
Создавать изделия по
собственному замыслу
Понимать общую
задачу проекта и
Применять
информацию при
18.04.

file_name: технология.docx

title: Рабочая программа учебного предмета  "Математика"начального общего образования 1-4 классы УМК Планета знаний


extracted_text:
МОУсредней общеоразовательной школы С.Дьяковка
Краснокутского района Саратовской области
Рабочая программа
учителя Дьяковой Надежды Георгиевны
(I категория)
по Мировой художественной культуре
в 11 классе
                                                                                Пояснительная записка

            Рабочая программа составлена на основе примерной программы по предмету «Мировая художественная культура» (базовый уровень)
в 11 классе, которая соответствует обязательному минимуму и компоненту государственного стандарта общего образования. Программа
обеспечена учебником для общеобразовательных учреждений «Мировая художественная культура. От истоков до 17 века» 11 класс Базовый
уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/ Г.И. Данилова, Москва, «Дрофа» 2012 год. В соответствии с  учебным планом
учебного образовательного учреждения программа рассчитана на 33 часа и проводится 1 раз в неделю. Основная цель курса – формирование представлений о художественной культуре как части духовной культуры, приобщение
школьников к общечеловеческим и национальным ценностям в различных областях художественной культуры освоения художественного
опыта прошлого и настоящего, воспитание художественного вкуса учащихся, повышение уровня их художественного развития. Курс
«Мировая художественная культура» ставит своей задачей выявить историческую логику развития художественного мышления через
знакомство с выдающимися достижениями культуры, раскрыть его закономерности, показать основные этапы и периоды становления систем
художественнообразного видения мира в разные эпохи у различных народов Земли.   В данной программе сочетаются два подхода:
исторический и тематический. Это поможет учащимся научиться связывать ряд проблем и явлений искусства с конкретным историко
культурным контекстом, синтезировать знания, которые получены ими в разнообразных дисциплинах гуманитарного цикла (литература,
языки, история, география…).  В программе представлены разделы по художественной культуре от XVII до современности, позволяющие
учащимся на конкретных примерах понять многообразие эстетических принципов и форм творческого выражения, которые во многом связаны
с особенностями природы, культуры и цивилизации, с одной стороны, и исторического развития, с другой.
Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на решение
следующих задач:





развитие чувств, эмоций, образноассоциативного мышления и художественнотворческих способностей;
воспитание художественноэстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах
художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них
собственное суждение;
использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной
среды.
                                                Учебнотематическое планирование
№
Наименование темы
Количество часов
1. Художественная культура Нового времени
19 час 2. Проекты, рефераты, доклады, презентации по пройденному
1 час
разделу.
3. Художественная культура конца XIXXX века.
13 час
                                                                                Итого               33 часа

                                                              Содержание программы
Художественная культура Нового времени (19 часов)
Идеалы   гуманизма   и   их   влияние   на   развитие   искусства.   Шедевры   архитектуры   (Ф.   Брунеллески,   Л.Б.Альберти,  Д.Браманте,
А.Палладио).   Мастера   изобразительного   искусства   (Джотто   ди   Бондоне,   Донателло,  Сандро   Боттичелли,   Леонардо   да   Винчи,
Микеланджело   Буонорроти,   Рафаэль   Санти,   Тициан,  Джорджоне,   А.Дюрер,  К.Босх,   П.Брейгель   и   др.).  Духовная   и   светская   музыка
Ренессанса. Итальянская комедия дель арте. Театр Шекспира. Характерные черты искусства маньеризма.
 Эстетика и главные темы искусства барокко. Архитектурные шедевры Л. Бернини и В.В. Растрелли. Формирование новых жанров живописи.
Соединение барочных и реалистических тенденций в живописи Голландии и Фландрии (П.П.Рубенс, Рембрандт ван Рейн, Вермер Делфтский,
Ф.Халс, «малые голландцы»).  Музыкальная культура и театр барокко («взволнованный стиль» итальянской оперы, И.С.Бах, Г.Гендель,
А.Вивальди, партесный концерт, духовная музыка М.С.Березовского и Д.С.Бортнянского). Искусство рококо (мастера «галантного жанра»
и декоративноприкладное искусство).
Эстетика  классицизма.  Архитектура, изобразительное искусство и театр раннего классицизма во Франции  (дворец в Версале,  К.Рен,
Н.Пуссен, Мольер,  П.Корнель, Ж.Расин).  Просветительский классицизм и его мастера (Ж.Л.Давид, А.Канова,  Ж.А.Гудон, П.Бомарше).
Композиторы Венской классической школы: К.Глюк, Й.Гайдн, В.А.Моцарт, Л.Бетховен. «Архитектурный театр» Москвы В.И.Баженова и М.Ф.Казакова. Архитектурный облик СанктПетербурга и его окрестностей. Русский
 Ф.И.Шубин,
ампир.  Искусство   портрета   (И.И.Никитин,
М.И.Козловский). Русский драматический театр и его творцы (А.П.Сумароков, Ф.Г.Волков, Д.И.Фонвизин, театр крепостных актеров).
 Б.К.Растрелли,
 Ф.С.Рокотов,   Д.Г.Левицкий,
  В.Л.Боровиковский,
Проекты, рефераты, доклады, презентации по разделу «Художественная культура Нового времени».(1 часа)
Обобщение и систематизация знаний, умений, навыков. Защита проектов, сообщений, презентаций.
Художественная культура конца XIX –XX века. (13 часов)
Эстетика  романтизма. Романтизм в живописи: Э.Делакруа,  Т.Жерико,  Ф.Гойя,  К.Д.Фридрих, У.Тёрнер.  Романтизм в музыке и идея
синтеза искусств  (Ф.Шуберт, Ф.Шопен, Р.Шуман,  Ф.Лист, Г.Берлиоз, Р.Вагнер  и др.).  Западноевропейский  театр романтизма  и его
мастера.
Романтизм в русском изобразительном искусстве (О.А.Кипренский, К.П.Брюллов, И.К.Айвазовский). Романтизм в русском театре и
музыке.
Художественные принципы  реализма.  Основные жанры западноевропейской реалистической живописи (Г.Курбе,  К.Коро, О.Домье).
Натурализм во французской литературе и  театре (Э.Золя). Реалистические искания на оперной сцене (Д.Верди, Ж.Бизе).
Русский живописный реализм (А.А.Иванов, П.А.Федотов, художникипередвижники). Шедевры музыкальной культуры: М.И.Глинка,
композиторы «Могучей кучки», П.И.Чайковский. Реалистические завоевания русской драматической сцены (М.С.Щепкин, театр
А.Н.Островского и А.П.Чехова).
Импрессионизм и постимпрессионизм и их выразительные средства. Пейзажи впечатления (К.Моне, К.Писсаро), портретный и
бытовой жанр (Э.Мане, О.Ренуар, Э.Дега, П.Гоген), натюрморт (П.Сезанн, В.ВанГог). Русские последователи импрессионистов
(К.А.Коровин, В.А.Серов, И.Э.Грабарь). Импрессионизм в музыке К.Дебюсси и М.Равеля. Художественные   принципы  символизма.   Символ   и   аллегория   в   искусстве.   Поэзия   символизма   и   ее   влияние   на   различные   виды
художественного творчества. Мастера живописи (М.А.Врубель, В.Э.БорисовМусатов, художники «Мира искусства»,  А.Бёклин, Г.Моро,
М.Чюрлёнис и др.). Символизм в музыке и театре (А.Н.Скрябин, В.Э.Мейерхольд, М.Метерлинк).
  Художественные принципы модерна и  идея синтеза искусств. Модерн в архитектуре и изобразительном искусстве. Национальное
своеобразие русского модерна (Ф.О.Шехтель и др.).
Основные   стили   и   творческие   направления   искусства  XX  века   (модернизм,   конструктивизм,   экспрессионизм,   сюрреализм,
неоклассицизм, социалистический реализм, авангардизм, постмодернизм) и их преломление в различных видах искусства. Становление и
расцвет мирового кинематографа.
Основные тенденции развития художественной культуры конца XX века.
   Требования к уровню подготовки учащихся
Знать / понимать:
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;


 шедевры мировой художественной культуры; особенности языка различных видов искусства.
характерные особенности и основные этапы развития культурноисторических эпох, стилей и направлений мировой художественной
культуры;
шедевры мировой художественной культуры, подлежащие обязательному изучению;
основные факты жизненного и творческого пути выдающихся деятелей мировой художественной культуры;
основные средства выразительности разных видов искусства;




Уметь:




узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения). 



сравнивать художественные стили и соотносить конкретное произведение искусства с определенной культурноисторической эпохой,
стилем, направлением, национальной школой, автором;
устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться основной искусствоведческой терминологией при анализе художественного произведения;
осуществлять поиск информации в области искусства из различных источников (словари, справочники, энциклопедии, книги по истории
искусств, монографии, ресурсы Интернета и др.);
Учебнометодический комплекс
Программы для общеобразовательных учреждений « Мировая художественная культура» 511 классы .Автор: Данилова Г.И. Москва Дрофа 2009год.
«Мировая художественная культура»11 класс. Москва «Дрофа» 2012год. Автор : Данилова Г. И.
Тематическое и поурочное планирование « Мировая художественная культура» Москва «Дрофа»2004год . Автор : Данилова Г.И., « Мировая
художественная культура» ЗАО
« ИНФОСТУДИЯ  ЭКОН» по заказу Министерства образования РФ Методические рекомендации преподавателям. Главный консультант Данилова Г.И. Электронные пособия: « Учимся понимать живопись»,
« Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства», « Шедевры русской живописи», « Учимся понимать музыку», « История
древнего мира и средних веков», электронный вариант Уроков МХК « История развития архитектуры и скульптуры»
                                                                Календарнотематическое планирование МХК 11 класс
№
урока
Тема
Художественная культура
Нового времен
1.
2.
3.
4.
Художественная культура
барокко
Архитектура барокко
Изобразительное
искусство барокко
Реалистические тенденции
в живописи Голландии
Кол
во
часов
19
час
1
1
1
1
Содержание
Архитектурные ансамбли Рима (площадь Святого
Петра Л. Бернини), Петербурга и его
окрестностей (Зимний дворец, Петергоф, Ф.Б.
Растрелли)  национальные варианты барокко
Архитектурные ансамбли Рима (площадь Святого
Петра Л. Бернини), Петербурга и его
окрестностей (Зимний дворец, Петергоф, Ф.Б.
Растрелли)  национальные варианты барокко
Пафос грандиозности в живописи П.П. Рубенса.
Творчество Лоренцо Бернини как пример
психологического реализма XVII в. в  скульптуре
Мастера и представители голландской
реалистичной  живописи (Ф.Халс, Рембрандта).
Дата
фак
т
Дат
а
план
5.09
12
19
26 5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Музыкальная культура
барокко
Художественная культура
классицизма и рококо
Классицизм в архитектуре
Западной Европы
Изобразительное
искусство классицизма и
рококо
Композиторы Венской
классической школы
Шедевры классицизма в
архитектуре России
Искусство русского
портрета
1
1
1
1
1
1
1
Расцвет гомофонногармонического стиля в
опере барокко («Орфей» К. Монтеверди).
Высший расцвет свободной полифонии (И.С.
Бах)., характерные черты музыкальной культуры
барокко, чем она отличается от музыки эпохи
Возрождения
Н.Пруссен художник классицизма, скульптурные
шедевры классицизма.
Классицизм  гармоничный мир дворцов и парков
Версаля. Образ идеального города в
классицистических и ампирных ансамблях
Парижа и Петербурга
Н.Пруссен художник классицизма, скульптурные
шедевры классицизма.
Формирование классических жанров и принципов
симфонизма в произведениях мастеров Венской
классической школы: В.А. Моцарт («Дон
Жуан»), Л. ван Бетховен (Героическая симфония,
Лунная соната). Попурри, жанр музыкальной
трагедии, симфония, менуэт, скрецо, рондо,
рефрен, духовная музыка.
Пашков дом,  Бельведер, Петровский дворец,
ризалит, архитектурный театр.
Вермер Делфский, жанры живописи, виды
портретов: парсуна, камерный портрет, парадный
портрет, скульптурный портрет.
3.10
10
17
24
31
14.11
21 12.
13.
14.
15.
16.
44444
17.
18.
19.
Неоклассицизм и
академизм в живописи
Художественная культура
романтизма: живопись
Романтический идеал и
его отражение в музыке
Зарождение русской
классической школы.
М.И. Глинка
Реализмнаправление в
искусстве второй
половины XIX века
Социальная тематика в
западноевропейской
живописи реализма
Русские художники
передвижники
Развитие русской музыки
во второй половине XIX
века
1
1
1
1
1
1
1
1
Произведения искусства разных художественных
стилей. От классицизма к академизму в живописи
на примере произведений  Ж.Л. Давида, К.П.
Брюллова, А.А. Иванова.
Прерафаэлизм, пейзажная живопись, пейзажи
катастрофы, пейзажиочарования
Романтический идеал и его отображение в
камерной музыке («Лесной царь» Ф. Шуберта), и
опере («Летучий голландец» Р. Вагнера)
Зарождение русской классической музыкальной
школы (М.И. Глинка). Развитие русской музыки
во второй половине XIX в. (П. И. Чайковский).
причины появления термина «реализм»
применительно к сфере художественной
культуры, сравнительные особенности реализма и
романтизма, художественные принципы реализма.
Социальная тематика  в живописи реализма:
специфика французской  школы(Г. Курбе, О.
Домье)
Барбизонская школа, литография,
«передвижники», Социальная тематика  в
живописи реализма: специфика русской  школы
(художники  передвижники, И. Е. Репин, В. И.
Суриков).
Развитие русской музыки во второй половине XIX
в. (П. И. Чайковский). Музыкальная баллада,
романсовопесенное творчество. Камерно
28
5.12
12
19
26
9.01
16
23 Проекты, рефераты,
доклады, презентации
по пройденному разделу.
Обобщение и
систематизация, контроль
ЗУН.
Защита проектов,
презентаций
Художественная
культура конца XIXXX
века
Импрессионизм и
постимпрессионизм в
живописи.
Художественные искания.
Импрессионизм и
постимпрессионизм в
живописи.  Повседневная
жизнь человека.
Формирование стиля
модерн в европейском
искусстве. В Орта
1 час
1
13
час
1
1
1
вокальная музыка, ариозо, балетная музыка
Участие в дискуссии: «Барокко  и
современность». Сравнительный анализ
художественных стилей, национальных
вариантов внутри единого стилевого
направления.
Тест: «Культура барокко»
Представление проектов, исследовательских
работ, презентаций учащихся по разделу
«Художественная культура Нового времени»
30
       6.02
           6.02
11.02
Импрессионизм, постимпрессионизм, пуантилизм,
дивизионизм
«синтетическая форма»
13
     13.02
Импрессионизм, постимпрессионизм, пуантилизм,
дивизионизм
«синтетическая форма»
  черты
Характерные
западноевропейского
искусства,   связь   с   литературой   и   живописью.
Синтез искусств в модерне: особняк В. Орта
20
27
20.
21.
22.
23. 24.
25.
26. 444
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Формирование стиля
модерн в европейском
искусстве.  А. Гауди и
Ф.О. Шехтель
Символ и миф в живописи
и музыке
Художественные течения
модернизма в живописи
Русское изобразительное
искусство XX века
Архитектура XX века
Архитектура XX века
Театральная культура  XX
века
Шедевры мирового
кинематографа
Музыкальная культура
России  XX века
1
1
1
1
1
1
1
1
1
  черты
Характерные
западноевропейского
искусства,   связь     с   литературой   и   живописью.
Синтез   искусств   в   модерне:   собор   Святого
Семейства А. Гауди и особняк Ф. О. Шехтеля.
Символ и миф в живописи (цикл «Демон» М. А.
Врубеля) и музыке («Прометей» А. Н.
Скрябина), художественная манера символистов
Кубизм, фовизм, аналитический кубизм,
синтетический кубизм,сюрреализм
Мастера русского авангарда. Авангард,
абстракционализм, суперматизм,
социалистический реализм
Архитектура XX в.: башня III Интернационала
В.Е. Татлина, вилла «Савой» в Пуасси Ш.Э. Ле
Корбюзье, музей Гуггенхейма Ф.Л. Райта,
ансамбль города Бразилиа О. Нимейера.
Конструктивизм, органическая архитектура,
модулора
Духовная и жизненная правда, общая совместная
работа режиссера и драматурга, подтекст,
искусство перевоплощения.
Эффект «стопкадра», двойная экспозиция,
монтаж.
Стилистическая разнородность в музыке XX века:
от традиционализма до авангардизма и
постмодернизма (С.С. Прокофьев, Д.Д.
Шостакович, А.Г. Шнитке). Музыкальный
6.03
13
20
3.04
10
17
24
8.05
15 авангард, феномен массовой песни, авторская
песня
1
Искусство джаза, попмузыка, рокмузыка (Битлз
 «Жёлтая подводная лодка, Пинк Флойд
«Стена»)
22
33.
Стилистическое
многообразие
западноевропейской
музыки
                                 Всего за учебный год 33 часа

file_name: Рабочая программа МХК 11 класс.doc

intro:
Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на решение следующих задач:
•	развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
•	воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
•	освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
•	овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
•	использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.Рабочая программа учителя Дьяковой Надежды Георгиевны (I категория) по Мировой художественной культуре в 11 классе

МХК

group: Дисциплины

title: Рабочая программа  по Мировой художественной культуре в 11 классе