extracted_text:
Подготовка и порядок ведения переговоров.
1. Подготовка переговоров:
анализ   проблемы   (определение   предмета   переговоров,   информация   о
партнере, наличие альтернатив, ваши интересы и интересы партнера);
планирование переговоров (выработка переговорной концепции,определение
целей,   задач,   стратегии   переговоров,   экономические   расчеты,   основные
позиции,   возможные   варианты,   подготовка   необходимой   технической   и
справочной документации);
планирование организационных моментов;
первые контакты с партнером.
2. Ведение переговоров.

  Нельзя   предложить   точную   модель   проведения   любых   конкретных
переговоров, если не считать, конечно, крайне обобщенные схемы:
приветствие и введение в проблематику;
характеристика проблемы и предложения о ходе переговоров;
изложение позиции (подробно);
ведение диалога;
решение проблемы;
завершение.

  Переговоры   предназначены   в   основном,   для   того   чтобы   с   помощью
взаимного обмена мнениями (в форме различных предложений по решению
поставленной   на   обсуждение   проблемы)   “выторговывать”   отвечающее
интересам   обеих   сторон   соглашение   и   достичь   результатов,   которые   бы
устроили всех участников переговоров.
   Переговоры проводятся:
по определенному поводу (например, в связи с необходимостью налаживания
кооперационных связей);
при определенных обстоятельствах (например, несовпадение интересов); с определенной целью ( например, заключение соглашения);
   по   определенным   важным   вопросам   (политического,   экономического,
социального или культурного характера).

  Зачастую   удается   достичь   договоренности   лишь   после   всестороннего
обсуждения проблемы; в ходе всяких переговоров обнаруживаются различные
интересы,и партнеры пропускают их через призму собственных потребностей.
Немало   важную   роль   играет   и   то,   с   какими   преимуществами   (или
негативными моментами) связано для партнеров заключение того или иного
соглашения,   особенно   при   оценке   новых,   выдвинутых   лишь   в   процессе
переговоров, вариантов решения.
   Всякие переговоры требуют тщательной подготовки: чем интенсивней они
ведутся   (с   использование   анализов,   расчетов   экономического   эффекта,
заключений   и   т.   д.),   тем   больше   шансы   на   успех.   Обратная   же   картина
наблюдается в том случае, когда при ведении переговоров в должной мере не
учитываются различные объективные и психологические аспекты.
  В чем же состоят эти недостатки?
a) Недостатки при ведении переговоров
  “Холодный   запуск”.   Партнер   вступает   в   переговоры   не   обдумав
предварительно в достаточной степени:
их необходимость и цель;
сложности и возможные последствия.
  В этом случае за ним лишь “ответный ход”, т. е. он будет реагировать, а не
действовать (не от него будет исходить инициатива).
  “Отсутствие программ”. У партнера нет четкого плана действий в пределах
максимальных и минимальных требований. Легче вести переговоры имея в
голове   (или   на   бумаге)   различные   варианты   действий.   Обычно   (вне
переговоров)   для   осуществления   необходимых   решений   достаточно
распоряжения. “Главное   чтобы   меня   это   устраивало”.   Партнер   настолько   выпячивает
собственные интересы, что представители другой стороны не видят для себя
никаких   преимуществ.   Подобное   несовпадение   интересов,   зачастую
вызываемое узко эгоистичными ведомственными  соображениями блокирует
собеседника, отбивая у него охоту вести, переговоры вообще.
“Пускать   все   на   самотек”.   Партнер   не   имеет   четкого   представления   о
собственных конкретных предложениях и аргументах детальных требованиях
и   критериях   оценки   предмета   переговоров   позиции   и   ожидаемой   реакции
противоположной   стороны.   Эффективность   переговоров   снижается   изза
недостаточной их подготовки.
“Коммуникативные заморыши”. Неправильное поведение одного из партнеров
отрицательно сказывается на атмосфере переговоров мешает достижению их
цели. Партнер разучился слушать (или некогда не владел этим искусством). А
это   является   условием   эффективности   всяких   переговоров.   Монолог   –
типичное занятие для пустомели!
  Участник переговоров в ответ на высказывание партнера:
ведет себя не поделовому, а излишне эмоционально не сдержано;

 не аргументирует, а своенравно отстаивает свою позицию;
 не приводит   новые факты, не выдвигает новые предложения, а излагает
известные мешающие решению проблемы позиции;
 участник переговоров не руководствуется общими интересами совместной
ответственности за общее дело, не выделяет этот аспект.
    С   помощью   анализа   реального   положения   дел   выявляется   несовпадение
интересов   участвующих   в   переговорах   сторон,   что   ведет   к   возражениям,
встречным   требованиям,  отказам   и   т.  д.              Недооценивается   значение
психологических  моментов (например, готовности участников переговоров
пойти   на   встречу   партнеру).   У   многих   руководителей   эти   способности
развиты недостаточно. Успех переговоров не в последнюю очередь зависит от принципиального
отношения   собеседников   к   переговорам   вообще   и   от   их   поведения   в
конкретной ситуации.
b)Поведение при ведении переговоров
  Надо исходить из того, что переговоры необходимы и полезны для решения
кооперационных задач отдела предприятия комбината. Если мы хотим чтобы
переговоры   прошли   конструктивно   и   с   пользой   для   обеих   сторон   надо
учитывать приведенные ниже рекомендации.
 Надо настойчиво добиваться намеченной цели убедительно аргументировать
свои предложения, но не будьте слишком упрямы и глухи к мнению партнера:
на переговорах, как известно приказов не отдают.
  Достойно  представлять   свои  интересы   вносить  предложения  по   решению
обсуждаемой на переговорах проблемы.
  Стремится достичь таких соглашений, которые бы отвечали интересам не
только вашей службы, но и общества в целом.
  Надо   помнить,   что   субъективными   важнейшими   условиями   успешного
ведения переговоров являются:
 политическая компетентность и сознательность;
 реалистичный  подход и заинтересованность в деловом общении;

сила воображения и дар комбинирования.

  Было   бы   иллюзией   полагать,   что   собеседника   можно   перехитрить   с
помощью  разных  условий   и  трюков  или   с “ломом   в  руках”  заставить   его
пойти на чрезмерные уступки.
  На   любых   переговорах   не   обойтись   без   терпеливой   целенаправленной
аргументации. Вот что следует делать на переговорах:
 использовать временный фактор для давления на собеседника;

“давить” на собеседника сроками;  добиваться   для   себя   преимуществ   путем   имитации   “недопонимания”,
одурачивания, лести и т. д.
    Чтобы   переговоры   развивались   успешно   необходимо   сразу   же   после   их
начала постараться найти общую с партнером позицию. В начале переговоров
затроньте   бесспорные   не   вызывающие   разногласий   аспекты   обсуждаемого
предмета. После   этой   фразы   переходите   к   обсуждению   таких   пунктов,
договориться по которым можно относительно легко. И только после этого
остановитесь   на   важнейших   вопросах   повестки   переговоров   требующих
подробного   обсуждения.   С   самого   начала   серьезно   воспринимайте
высказываемые партнером по переговорам мнениям обоснованиям проблемы
требованиям оговоркам пожеланиям и т. д.
Чтобы   не   мешать   развитию   переговоров   не   акцентируйте   внимание   на
расхождение   во   взглядах,   если   они   не   принципиальны.   Надо   говорить
спокойно   и   контролировать   свою   речь;   когда   вы   знакомите   партнера   с
соответствующей проблемой, характеризовать причины ее возникновения и
возможные   последствия,   а   также   невыясненные   пункты   переговоров.
  что   поведение   должно
Обобщая   сказанное,
  следует   выделить,
соответствовать возникающим на переговорах ситуациям. Они оцениваются
через визуальный контакт с собеседником: участники переговоров должны
говорить убедительно, но не навязчиво.

file_name: Подготовка и порядок ведения переговоров.doc

intro:
Подготовка переговоров:
-анализ проблемы (определение предмета переговоров, информация о партнере, наличие альтернатив, ваши интересы и интересы партнера);
-планирование переговоров (выработка переговорной концепции,определение целей, задач, стратегии переговоров, экономические расчеты, основные позиции, возможные варианты, подготовка необходимой технической и справочной документации);
-планирование организационных моментов;
-первые контакты с партнером.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении Первенства школы по пионерболу среди
учащихся 6-7  8-9»б» классов
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
- Совершенствованию игрового мастерства учащихся.
- Популяризации физкультуры и спорта в среде учащихся
-. Увеличению уровня массовости занятий физкультурой и спортом.
- Пропаганде пионербола как способов активного образа жизни и
средства укрепления здоровья.
2. РУКОВОДСТВО ПРОВЕДЕНИЕМ СОРЕВНОВАНИЙ
- Общее руководство подготовкой, организацией и проведением
соревнований осуществляет
- Непосредственное проведение Первенства школы по пионерболу
возлагается на Судейскую бригаду
- Ответственность за подготовку соревнований несут учителя
физической культуры.
- Ответственность за обеспечение явки команд на соревнование несут
классные руководители
3. УЧАСТНИКИ СОРЕВНОВАНИЙ
- К участию в Первенстве школы  допускаются команды классов,
сформированные только из учащихся данного класса.
- . В состав команд входят учащиеся, не имеющие ограничений по
здоровью, в количестве 10 человек
- Непосредственно во время игры в команде могут участвовать 6
человек, причем в состав играющей команды может входить  4
мальчика и 2 девочки.
4. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
- Первенство проводится по круговой системе
- Все матчи во всех возрастных группах, проводятся из 3-х партий до 15
очков
5. СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ - Сроки проведения Первенства –  ____________
6. СИСТЕМА ПОДСЧЕТА ОЧКОВ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕСТ.
- Место команд в Первенстве определяется по сумме очков, набранных
всеми командами параллели в обеих возрастных группах.
- За выигрыш команды получают 2 очка
- За проигрыш команды получают 1 очко.
- За неявку на назначенную игру - 0 очков.
- В случае равенства очков между двумя или более командами более
высокое место занимает команда, имеющая:
- лучшее соотношение партий во всех матчах (всеми командами
суммарно);

- лучший результат личной встречи со всеми командами параллели.
- При равенстве очков у двух или нескольких команд в финальных
турнирах, места определяются по:
- лучшему соотношению партий во всех матчах;
- лучшему соотношению мячей во всех матчах;
- Если при применении п. 6.6. определилась одна лучшая команда, к
остальным этот пункт применяется вновь.
7. МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ СОРЕВНОВАНИЙ, ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
- Все игры первенства проводятся в спортивном зале школы
- Организаторы обеспечивают судей игровыми протоколами
- Высота сетки: – 220 см
8.СУДЕЙСТВО СОРЕВНОВАНИЙ
- Судейство Первенства школы проводится силами учителей
физкультуры и учащихся
- В состав судейской бригады Первенства школы  входят судьи –
учителя физкультуры и секретарь - учащийся.
9. НАГРАЖДЕНИЕ
Команды, занявшие призовые места награждаются грамотами

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Игра  "Посадка инопланетного корабля".
   ────────────────────────────────────────────
     Материал: "ширма" (например картонная папка, которую можно поставить
на стол, изготовить из бумаги разного цвета:
                10 треугольников;
                10 четырехугольников;
                10 кругов.
     Играют по 2 человека.  Если пар несколько, то для каждой пары делают
свой набор фигур. Дети садятся напротив друг друга за стол. Между ними
ставится "ширма". Каждый участник получает по 5 фигур каждой формы и
цвета.
      Инструкция:  "На Землю летит инопланетный корабль. На орбите Земли у
него произошла поломка, и ему нужна срочная посадка. Однако посадить его
можно только с помощью земного оператора,  который  выполнит роль
лоцмана. Но  для этого земной оператор должен знать как выглядит пульт
управления на корабле.  Поломка нарушила связь с кораблем,  и она идет
только в одном направлении: с корабля  на землю. К счастью,
автоматический переводчик работает.  Задача инопланетного космонавта
описать свой пульт управления земному оператору как можно детальнее.
Только в этом случае посадка пройдет успешнее".
     Тот игрок, которому досталась роль инопланетного космонавта,
выкладывает на столе любой узор или какуюто абстрактную картинку
("пульт управления") из своего набора фигур.  Это делается за ширмой таким
образом, чтобы другой игрок ("земной оператор") не видел выложенной
картинки. После  этого  "инопланетянин начинает последовательно описывать
свой "пульт управления".  "Землянин" ничего не говорит и вообще не издает
ни одного звука ("поломка связи"),  но должен по указанию "инопланетянина"
собрать такой же узор из своего набора фигур.  Выигрывает та пара, которая
выполнила  задание  быстрее  и без ошибок.  Если играют двое, то засекается
время одной игры,  затем игроки меняются ролями  и повторяют игру,  вновь
учитывая время. Тот из игроков, который быстрее
справился с заданием, считается выигравшим.

intro:
Внимание - одно из уникальных свойств психики человека. Без него невозможна работа памяти, мышления. Внимание требуется, чтобы добиться успеха в игре, спорте, любом деле. Особенно важно внимательное отношение к людям. Здорово, если ребенок поймет это уже в детстве.
Если вы хотите, чтобы ребёнок был внимателен при выполнении заданий, позаботьтесь о его хорошем физическом самочувствии и настроении. Создайте в комнате, где он занимается, тишину, по возможности сократите количество отвлекающих факторов: громких звуков, эмоциональной речи, ярких картинок и игрушек, интересных журналов и книг, движущихся объектов.

title: Игра  "Посадка инопланетного корабля".


extracted_text:
Проводиться библиотекарем и учителем физкультуры
Цели:
1. В игровой форме сформировать устойчивый интерес к знанию истории
своей Родины.
2. Воспитание уважение молодёжи к подвигам  защитников Отечества,
осознание необходимости увековечения памяти павших героев; чувства
долга, патриотизма, воли, мужества, любви к людям;
3. Совершенствовать технику гимнастических упражнений
Задачи
  активизировать интерес учащихся к изучению истории Отечества
  способствовать формированию у молодёжи готовности к защите
Родины.
 закрепить технику выполнения упражнений на снарядах
 развивать физические качества учащихся
Подготовительная работа:
учащимся следует повторить материалы по истории отечества, о
мужественных и героических поступках людей; совершенствование
физических качеств.
Место проведения : Спортивный зал
Оборудование: задания по Отечественной истории, спортивный инвентарь,
магнитофон
Эпиграф: «Героями не рождаются, героями становятся!»
      «Дерзайте отчизну мужеством прославить!»
М. В. Ломоносов.
Ход мероприятия
1. построение
2. вступительное слово библиотекаря:
Сегодня вспомним с вами мы воинов Руси,
 Ведь в нас, живущих ныне, частица их крови!
Родина, Отечество, отчизна – с этими словами на устах шли в бой и
свершение трудовых подвигов наши старшие поколения. Как важно
сейчас, чтобы эти великие победы и свершения находили отклик в сердцах молодежи, чтобы также мы могли гордиться Великой
Россией.
 Сегодня, 9 декабря, в России отмечается День героев Отечества.
Для того, чтобы в будущем, возможно, стать одним из героев
Отечества нужно развивать не только ум, но и тело, поэтому наше
мероприятие проводиться на уроке физкультуры.
3. Разминка в игре «Вызов номеров»
Класс делится на 2 команды.
4. Спортивные состязания
4.1Конкурс «Минное поле»
Прыжки через скамейку. От старта  участникам команд сделать прыжки
через скамейку, затем ответить на тест «Героические страницы
истории» и назад прыжками через скамейку. Когда все участники
выполнили это упражнение, выполняется следующее прыжки через
скакалку, ответить на тест «Героические страницы истории» и назад
бегом. Выигрывает команда, которая выполнит задания первая. Баллы
выставляются жюри по физкультуре и по знанию истории. Если команда
выполняет первая физические упражнения  получает 1 балл, по тесту
получает столько баллов на сколько ответили правильно. За все
конкурсы.
Тест:
1.Кто  из этих людей имел звание Герой Советского Союза?

а)  Маршалл
Рокоссовский           б)   Г К Жуков          в) М. Джалиль
 2.  Назовите имя главного героя этого мультфильма
а) Илья Муромец б) Алеша Попович в) Добрыня Никитич
3. Именно он принял решение об оставлении Москвы без боя  1812 г, сказав:
«Мы оставляем Москву, но сохраним армию, а значит и всю Россию».
 а)  М.И. Кутузов б) М.Б. БарклайдеТолли 4.Кто являлся главным «героем» войны 1812 г, в честь которого она и
получила название «Отечественная»?
а)  Багратион б) народ  в) солдаты русской армии
5.Великий полководец, без которого трудно представить Победу в ВОВ.
Именно он командовал армией во время главных сражений.
а)  Толбухин б)  Жуков в) Клим Ворошилов
6.Сталинградский снайпер, уничтоживший свыше 200 фашистов. В честь него
американцы даже сняли фильм «Враг у ворот».
а)  Василий Теркин  б)  Клим Ворошилов в) Василий Зайцев
7.Полководец XVIII века, который взял штурмом крепость Измаил, свершил
переход через Альпы и написал книгу «Наука побеждать».
а)  М.И. Кутузов б) А.В.Суворов
8.Атаман казачьей дружины. Совершив поход против хана Кучума, он тем
самым положил начало освоению Сибири русскими.
а)  Ермак б) Скобелев
9.    Назовите главного героя фильма
а) Илья Муромец б) Алеша Попович  в)Никита Кожемяка
10.

  О каком герое русской истории снят этот фильм?
а)Иван Калита  б)Дмитрий Донской в) Александр Невский
11.

как называется этот фильм?
  В этом фильме К. Хабенский сыграл героя гражданской войны Колчака. А

а) «Ликвидация» б) «Александр Невский»  в) «Адмирал»
 Это единственная женщина в истории России (немка по происхождению и
12.

участвовавшая в дворцовом перевороте), которая получила прозвище
«Великая». а)Екатерина  б) Елизавета  в)Анна
4.2Конкурс «Нам все по плечу!»
Участникам команд  нужно сделать 2 кувырка вперед – ответить на
вопрос и вернуться назад, сделав 2 кувырка назад.
Вопросы:
Героический поступок
1. Этот крестьянин Костромской губернии Иван Сусанин  в годы
Смутного времени спас Михаила Федоровича Романова. Каким
образом?
2. Во время Отечественной войны 1812 г. одного крестьянина французы
хитростью завербовали в свою армию, и в знак этого ему поставили
клеймо на руке. Узнав о том, что теперь он подданный Наполеона, он
сделал именно это.
 Александр Матросов, рядовой стрелкового полка, нейтрализовал
немецкий дзот, мешавший продвижению подразделения. Что он сделал?
3.
4. У С. Михалкова есть стихотворение:
Ищут пожарные, ищет милиция,
Ищут давно, но не могут найти
Парня лет двадцати.
Знак ГТО на груди у него
Больше не знают о нем ничего…
 За что его разыскивали?
Городагерои
5.
6.
 Этот город продержался в блокаде 900 дней и ночей.
 Назовите город, который знаменит не только своими пряниками и
самоварами, но и героической обороной в 1941 году.
Ответы :
Героический поступок
1. завел поляков в лес
2.
 отрубил себе руку закрыл амбразуру дзота своим телом
 спас девочку из горящей квартиры
3.
4.
5. Ленинград ( Санкт Петербург)
6. Тула
4.3 Конкурс «Снайпер»
На стене закреплены 6  воздушных шаров, в каждом из которых спрятано
слово. Задача игрока дротиком лопнуть шар и из выпавших слов составить
крылатое выражение.
Чтобы дойти игрокам до дротиков  сначала нужно сделать прыжки со
скакалкой, а назад  прыжки с обручем.
Крылатое выражение
Возьми себе в образец героя древних времен, наблюдай его, иди за ним
вслед, поравняйся, обгони — слава тебе!
4.4Конкурс «Разведчики»
Ведь были ж схватки боевые,
Да, говорят, еще какие!
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина!
Ответ: (Бородинское сражение. Отечественная война 1812г)
В разных местах, в спортзале, спрятаны листы со строчками из стихотворения
и на них же написано как найти следующие. Листочки искать строго по
порядку. На выполнение  . Во время выполнения задания игрокам необходимо
выполнить акробатические элементы: подъем переворотом, махом одной
толчком другой на параллельных брусьях и подтягивание на высокой
перекладине.
1я команда
1.Угадайте название детского стихотворения «Мой веселый…., звонкий….».
Там вы найдете 1ю строку стих я.
Ведь были ж схватки боевые,
1. Что же греет нас зимой? Угадай и ответ твой. Сделайте от решетки,
которая скрывает мячи12 шагов прямо. Там вы найдете 2ю строку
стих я.
Да, говорят, еще какие!
2.
Встань к окну лицом  и поверни направо, сделай 3 шага вперед.
Повернитесь  направо. Сделай 12 шагов прямо. Подтянись 10 раз и за
подсказку уцепись 3.
Недаром помнит вся Россия
  Угадай слово куда вам теперь идти: НА БР_ _ _Я. Догадались?
Прежде чем дойти препятствие преодолеть должны пройти каждому
игроку команды по бревну. Сделать упражнения на брусьях.
 Про день Бородина!
О каком событии идет речь? Год?
Подойди к жюри и скажи
1. 2я команда 1. Чтобы от пожара спастись нужно запасной выход найти.
Идите в этом направление, там вы найдете 1ю строку стих я. Прежде
чем дойти препятствие преодолеть должны пройти каждому игроку
команды по бревну.
Ведь были ж схватки боевые
2. Угадай слово куда вам теперь идти: НА БР_ _ _Я. Догадались? Сделать
упражнения на брусьях.
Да, говорят, еще какие!
3. Чтобы сильным стать  нужно мышцы накачать, чтобы это сделать
повернитесь к брусьям спиной, теперь сделаете поворот направо и
сделать прямо 3 шага. Подтянись 10 раз и за подсказку уцепись
 Недаром помнит вся Россия
4. Чтобы найти 4ю строку стих вам нужно повернуться спиной к тому
месту, где вы нашли 3ю строку. Оттуда сделать вперед 6 шагов,
повернуться налево и сделать 11 шагов вперед. Там вы на скамейке
отдохнете и ответ найдете.
Про день Бородина!
О каком событии идет речь? Год?
Подойди к жюри и скажи
5.       Игра « Найди предмет» Игра на внимание.
Учитель прячет небольшой предмет, а дети должны его найти.
6. Построение. Подведение итогов, выставление оценок. Награждение.
Приложение
1.Кто  из этих людей имел звание Герой Советского Союза? а)  Маршалл
Рокоссовский           б)   Г К Жуков          в) М. Джалиль

 2.
 Назовите имя главного героя этого мультфильма
а) Илья Муромец б) Алеша Попович в) Добрыня Никитич
3. Именно он принял решение об оставлении Москвы без боя  1812 г,
сказав: «Мы оставляем Москву, но сохраним армию, а значит и всю
Россию».
 а)  М.И. Кутузов б) М.Б. БарклайдеТолли
   4.Кто являлся главным «героем» войны 1812 г, в честь которого она
и получила название «Отечественная»?
а)  Багратион б) народ  в) солдаты русской армии
5.Великий полководец, без которого трудно представить Победу в
ВОВ. Именно он командовал армией во время главных сражений.
а)  Толбухин б)  Жуков в) Клим Ворошилов
6.Сталинградский снайпер, уничтоживший свыше 200 фашистов. В
честь него американцы даже сняли фильм «Враг у ворот».
а)  Василий Теркин  б)  Клим Ворошилов в) Василий Зайцев
7.Полководец XVIII века, который взял штурмом крепость Измаил,
свершил переход через Альпы и написал книгу «Наука побеждать».
а)  М.И. Кутузов б) А.В.Суворов
8.Атаман казачьей дружины. Совершив поход против хана Кучума,
он тем самым положил начало освоению Сибири русскими.
а)  Ермак б) Скобелев 9.    Назовите главного героя фильма
а) Илья Муромец б) Алеша Попович  в)Никита Кожемяка
10.

  О каком герое русской истории снят этот фильм?
а)Иван Калита  б)Дмитрий Донской в) Александр Невский
  В этом фильме К. Хабенский сыграл героя гражданской войны
11.

Колчака. А как называется этот фильм?

а) «Ликвидация» б) «Александр Невский»  в) «Адмирал»
 Это единственная женщина в истории России (немка по
12.

происхождению и участвовавшая в дворцовом перевороте), которая
получила прозвище «Великая». а)Екатерина  б) Елизавета  в)Анна

Героический поступок
1. Этот крестьянин Костромской губернии Иван Сусанин  в годы
Смутного времени спас Михаила Федоровича Романова. Каким
образом?
Ответ:
2. Во время Отечественной войны 1812 г. одного крестьянина
французы хитростью завербовали в свою армию, и в знак этого
ему поставили клеймо на руке. Узнав о том, что теперь он
подданный Наполеона, он сделал именно это.
Ответ:
3.  Александр Матросов, рядовой стрелкового полка,
нейтрализовал немецкий дзот, мешавший продвижению
подразделения. Что он сделал?
Ответ:
4. У С. Михалкова есть стихотворение:
Ищут пожарные, ищет милиция,
Ищут давно, но не могут найти
Парня лет двадцати.
Знак ГТО на груди у него
Больше не знают о нем ничего…
 За что его разыскивали?
Ответ: Городагерои
5.  Этот город продержался в блокаде 900 дней и ночей.
Ответ:
6.  Назовите город, который знаменит не только своими
пряниками и самоварами, но и героической обороной в 1941
году. Ответ:
Возьми себе в
образец героя
древних времен,
наблюдай его, иди за
ним вслед,
поравняйся, обгони
— слава тебе ! Возьми себе в
образец героя
древних времен,
наблюдай его, иди за
ним вслед, поравняйся, обгони
— слава тебе !
1я команда
1. .Угадайте название детского стихотворения «Мой
веселый…., звонкий….». Там вы найдете 1ю строку
стих я.
Ведь были ж схватки боевые,
2. Что же греет нас зимой? Угадай и ответ твой. Сделайте
от решетки, которая скрывает мячи12 шагов прямо. Там
вы найдете 2ю строку стих я. Да, говорят, еще какие!
3.
Встань к окну лицом  и поверни направо, сделай 3 шага
вперед. Повернитесь  направо. Сделай 12 шагов прямо.
Подтянись 10 раз и за подсказку уцепись.

Недаром помнит вся Россия
4. Угадай слово куда вам теперь идти: НА БР_ _ _Я.
Догадались? Прежде чем дойти  препятствие
преодолеть должны пройти каждому игроку команды
по бревну. Сделать упражнения на брусьях.
 Про день Бородина!
О каком событии идет речь? Год?
Подойди к жюри и скажи
2я команда
1. Чтобы от пожара спастись нужно запасной выход
найти. Идите в этом направление, там вы найдете 1ю
строку стихя. Прежде чем дойти препятствие
преодолеть должны пройти каждому игроку
команды по бревну.
Ведь были ж схватки боевые
2. Угадай слово куда вам теперь идти: НА БР_ _ _Я.
Догадались? Сделать упражнения на брусьях. Да, говорят, еще какие!
3. Чтобы сильным стать  нужно мышцы накачать, чтобы
это сделать повернитесь к брусьям спиной, теперь
сделаете поворот направо и сделать прямо 3 шага.
Подтянись 10 раз и за подсказку уцепись.
 Недаром помнит вся Россия
4. Чтобы найти 4ю строку стих вам нужно
повернуться спиной к тому месту, где вы нашли 3ю
строку. Оттуда сделать вперед 6 шагов, повернуться
налево и сделать 11 шагов вперед. Там вы на
скамейке отдохнете и ответ найдете.
Про день Бородина!
О каком событии идет речь? Год?
Подойди к жюри и скажи

intro:
1.	В игровой форме сформировать устойчивый интерес к знанию истории своей Родины.
2.	Воспитание уважение молодёжи к подвигам  защитников Отечества,
осознание необходимости увековечения памяти павших героев; чувства долга, патриотизма, воли, мужества, любви к людям;
3.	Совершенствовать технику гимнастических упражнений
Задачи
 - активизировать интерес учащихся к изучению истории Отечества
-  способствовать формированию у молодёжи готовности к защите Родины.
- закрепить технику выполнения упражнений на снарядах
- развивать физические качества учащихся
Подготовительная работа:
-учащимся следует повторить материалы по истории отечества, о мужественных и героических поступках людей; совершенствование физических качеств.1.	В игровой форме сформировать устойчивый интерес к знанию истории своей Родины.
2.	Воспитание уважение молодёжи к подвигам  защитников Отечества,
осознание необходимости увековечения памяти павших героев; чувства долга, патриотизма, воли, мужества, любви к людям;
3.	Совершенствовать технику гимнастических упражнений
Задачи
 - активизировать интерес учащихся к изучению истории Отечества
-  способствовать формированию у молодёжи готовности к защите Родины.
- закрепить технику выполнения упражнений на снарядах
- развивать физические качества учащихся
Подготовительная работа:
-учащимся следует повторить материалы по истории отечества, о мужественных и героических поступках людей; совершенствование физических качеств.


extracted_text:
Сценарий проведения соревнований
«Папа, мама, я – здоровая семья»

                  Спортивный   зал   школы   украшен   спортивными
флагами,   плакатами,   разноцветными   шарами.   Красочное
объявление   приглашает   на   соревнования   не   только
участников,   но   и   болельщиков.   На   баскетбольном   щите
расположен   плакат-эмблема   с   изображением   спортивной
семьи   и   с   возвышающимся   над   головой   названием
спортивного праздника.
                О начале соревнований во вещают звуки фанфар.
Выходит ведущий. Он приветствует зрителей и знакомит их с
программой   соревнований.   Представляют   члены   жюри
(судейская коллега) и почетные гости.
Звучит   спортивный   марш.   Команды   под   аплодисменты
болельщиков друг за другом (ребенок, мама, папа) проходят
по   залу   и   выстраиваются   в   одну   шеренгу   напротив
судейского стола.
 Председатель   жюри   сообщает   о   значении

соревнований,
  поздравляет
  представляет   команды,
участников.   Напоминает   систему   оценок   конкурсов   и
поздравляет участников с началом праздника.
Ведущий: Первый конкурс для вас не бедствие – это всего
лишь приветствие.
Председатель   жюри   объявляет   результаты   первых   двух
конкурсов.   Команды   выходят   на   исходное   положение.
Помощники судьи подготавливают инвентарь.
Ведущий: Первый   конкурс   –   эстафета   называется
«Попрыгунчик».
Конкурс: «Попрыгунчик»
Инвентарь: стойки, баскетбольных мяча, гандбольных мяча,
стойки на расстоянии 15 м.
Правила: очередность выполнения – папа, мама, сын.
Участники   зажимают   мяч   коленями   и   выполняют   прыжки,
допрыгивают до стойки, берут мяч в руки и берут до финиша,
передавая эстафету следующему участнику.
Папа выполняет задание с баскетбольным мячом, мама – с
волейбольным, а сын – с гандбольным.
Возможные ошибки:
- поддерживание мяча руками;
- если мяч выпал, нужно его подобрать и начать с того места,
где он упал;
- эстафету передавать касанием руки, плеча другого игрока
за линией старта. конкурс
Задача: прийти на финиш первыми.
Ведущий   объясняет   правила   эстафеты,   предупреждает   о
возможных   ошибках.   Убедившись   в   том,   что   участники
ознакомились   с   правилами   эстафеты,   один   из   судей-
стартеров   дает   сигнал   о   начале   эстафеты.
  Под
эмоциональные   выкрики   болельщиков   проходит   первый
конкурс.
Председатель жюри объявляет результаты первого конкурса
-  эстафеты.
Ведущий: Второй   конкурс   –   эстафета   называется «Сцепка
вагонов» и потребует от вас командных действий.
Конкурс: «Сцепка вагонов»
Папа   обегает   стойку   и   бежит   на   старт,   где   лежит   обруч,
касаясь   ободом   линии   старта.   Папа   заходит   в   обруч,
поднимает его до уровня живота и вместе с мамой, которая
держится за обруч, выполняют второй круг. В это время сын
кладет   второй   обруч.   Сделав   второй   круг,   мама   встает   в
центр обруча, поднимает его до уровня живота, и все трое
выполняют заключительный третий круг.
Ведущий: А
  мальчиков
– «Жонглирование».   Кто   же   из   вас   дольше   всех   может
жонглировать мячом.
Конкурс: «Жонглирование».
Правила: участвуют только мальчики.
Участники   одновременно   начинают   жонглировать
футбольными мячами любыми частями тела, кроме рук, пока
мяч не коснется поверхности пола или стены. Дается одна
попытка.
Возможные ошибки:
- мяч упал на пол или коснулся стены, мяч коснулся руки;
Если два участника закончили набивать, а третий уже набил
больше   чем   его   соперники,   его   уже   можно   объявить
победителем.
Задача: набить мяч максимальное количество раз.
Ведущий: Команды,   прошу   занять   стартовые   позиции.
Четвертый   конкурс   –эстафета   называется  «Путаница   с
мячами».
этом   конкурсе   вам   предстоит
продемонстрировать не только свои скоростные качества, но
и внимание.
Конкурс: «Путаница с мячами»
Сын   с   двумя   мячами   разного   цвета   добегает   до   корзины,
оставляет там синий мяч, а с красным добегает до старта и
передает его маме. Она в свою очередь добегает до корзины,
меняет красный мяч на синий и на старте отдает его папе.
  для
сейчас

  В Папа   забирает   красный   мяч   из   корзины   и   финиширует   с
двумя мячами.
Возможные ошибки:
- передача эстафеты происходит не за линией;
- перепутаны мячи по цвету;
- нарушена очередность.
- задача: прийти на финиш первым.
Ведущий: Настало время посоревноваться капитанам команд
в   умении   точно   бросать   штрафные   броски.   Итак,   пятый
конкурс – «Конкурс капитанов».
«Конкурс капитанов»
Правили: участвуют только капитаны (папа)
Участники   выполняют   по   10   штрафных   бросков   с   линии
штрафного   броска   в   баскетбольную   корзину.   Первым
начинает   выполнять   участник   той   команды,   которая   на
данный момент проигрывает.
Ошибка: заступ за линию.
Задача: попасть в кольцо максимальное количество раз.
Ведущий: А   сейчас   вам   предстоит   соревноваться   в   умении
быстро бегать, передавать и вести мяч. Конкурс – эстафета
называется «Баскетбол»
Конкурс: «Баскетбол»
Участники   ведут   мяч   любым   способом,   обегает   стойку,
добегают до 5-метровой линии, делают остановку прыжков и
выполняют передачу от груди, а затем встают в конец строя.
Ошибки:
- двойное ведение;
- неправильная передача;
- потеря мяча.
Ведущий: Дети   соревновались,   жонглируя   мяч,   папы
соревновались, делая штрафные броски, а мамам предстоит
сыграть «Боулинг».
Конкурс: «Боулинг»
Правила: участвуют только мамы.
Участники   должны   выбить   как   можно   больше   кеглей
баскетбольным   мячом   с   расстояния   10   метров.   Дается   3
попытки.
Ошибки:
- заступ за линию старта;
- кегля выбита, если она лежит на полу.
Задача:  выбить   максимальное   количество   кеглей   (сумма   3
попытки) Ведущий: В   последнем   конкурсе   вам   предстоит   проявить
смекалку,   гибкость,   равновесие   и   быстроту.   А   конкурс   –
эстафета называется просто – «Комбинированная эстафета».
Конкурс: «Комбинированная эстафета».
Инвентарь: корзины, дуги, гимнастические скамейки, набор
детских кубиков с изображением различных букв на сторонах
кубика (15 кубиков -1 набор)
Участники должны пройти по скамейке, проползти под дугой,
побежать до корзины и отыскать букву. Сын ищет букву «В»,
мама   –   «С»,   папа   –«Ё».   добегают   до   финиша   и   на   линии
старта собирают слово «ВСЁ».  Следующий участник команды
может   стартовать   только   после   того,   как   предыдущий
участник будет за линией старта, и кубик с буквой будет
лежать на линии старта.
Ошибки:
- сход со скамейки;
- не пройдена дуга;
- неправильная передача эстафеты;
- слово составлено с ошибкой.
Задача;   составить   правильно   слово   и   прийти   к   финишу
первыми.
Ведущий:   прошу   команды   пройти   на   построение   для
награждения.

intro:
Сценарий проведения соревнований

«Папа, мама, я – здоровая семья»
            Спортивный зал школы украшен спортивными флагами, плакатами, разноцветными шарами. Красочное объявление приглашает на соревнования не только участников, но и болельщиков. На баскетбольном щите расположен плакат-эмблема с изображением спортивной семьи и с возвышающимся над головой названием спортивного праздника.
           О начале соревнований во вещают звуки фанфар. Выходит ведущий. Он приветствует зрителей и знакомит их с программой соревнований. Представляют члены жюри (судейская коллега) и почетные гости.
Звучит спортивный марш. Команды под аплодисменты болельщиков друг за другом (ребенок, мама, папа) проходят по залу и выстраиваются в одну шеренгу напротив судейского стола.
           Председатель жюри сообщает о значении соревнований, представляет команды, поздравляет участников. Напоминает систему оценок конкурсов и поздравляет участников с началом праздника.
Ведущий: Первый конкурс для вас не бедствие – это всего лишь приветствие.
Председатель жюри объявляет результаты первых двух конкурсов. Команды выходят на исходное положение. Помощники судьи подготавливают инвентарь.
Ведущий: Первый конкурс – эстафета называется «Попрыгунчик».
Конкурс: «Попрыгунчик»
Инвентарь: стойки, баскетбольных мяча, гандбольных мяча, стойки на расстоянии 15 м.
Правила: очередность выполнения – папа, мама, сын.
Участники зажимают мяч коленями и выполняют прыжки, допрыгивают до стойки, берут мяч в руки и берут до финиша, передавая эстафету следующему участнику.
Папа выполняет задание с баскетбольным мячом, мама – с волейбольным, а сын – с гандбольным.
Возможные ошибки:
- поддерживание мяча руками;
- если мяч выпал, нужно его подобрать и начать с того места, где он упал;
- эстафету передавать касанием руки, плеча другого игрока за линией старта.
Задача: прийти на финиш первыми.
Ведущий объясняет правила эстафеты, предупреждает о возможных ошибках. Убедившись в том, что участники ознакомились с правилами эстафеты, один из судей- стартеров дает сигнал о начале эстафеты. Под эмоциональные выкрики болельщиков проходит первый конкурс.
Председатель жюри объявляет результаты первого конкурса -  эстафеты.
Ведущий: Второй конкурс – эстафета называется «Сцепка вагонов» и потребует от вас командных действий.
Конкурс: «Сцепка вагонов»
Папа обегает стойку и бежит на старт, где лежит обруч, касаясь ободом линии старта. Папа заходит в обруч, поднимает его до уровня живота и вместе с мамой, которая держится за обруч, выполняют второй круг. В это время сын кладет второй обруч. Сделав второй круг, мама встает в центр обруча, поднимает его до уровня живота, и все трое выполняют заключительный третий круг.
Ведущий: А сейчас конкурс для мальчиков – «Жонглирование». Кто же из вас дольше всех может жонглировать мячом.
Конкурс: «Жонглирование».
Правила: участвуют только мальчики.
Участники одновременно начинают жонглировать футбольными мячами любыми частями тела, кроме рук, пока мяч не коснется поверхности пола или стены. Дается одна попытка.
Возможные ошибки:
- мяч упал на пол или коснулся стены, мяч коснулся руки;
Если два участника закончили набивать, а третий уже набил больше чем его соперники, его уже можно объявить победителем.
Задача: набить мяч максимальное количество раз.
Ведущий: Команды, прошу занять стартовые позиции. Четвертый конкурс –эстафета называется «Путаница с мячами».  В этом конкурсе вам предстоит продемонстрировать не только свои скоростные качества, но и внимание.
Конкурс: «Путаница с мячами»
Сын с двумя мячами разного цвета добегает до корзины, оставляет там синий мяч, а с красным добегает до старта и передает его маме. Она в свою очередь добегает до корзины, меняет красный мяч на синий и на старте отдает его папе. Папа забирает красный мяч из корзины и финиширует с двумя мячами.
Возможные ошибки:
- передача эстафеты происходит не за линией;
- перепутаны мячи по цвету;
- нарушена очередность.
- задача: прийти на финиш первым.
Ведущий: Настало время посоревноваться капитанам команд в умении точно бросать штрафные броски. Итак, пятый конкурс – «Конкурс капитанов».
«Конкурс капитанов»
Правили: участвуют только капитаны (папа)
Участники выполняют по 10 штрафных бросков с линии штрафного броска в баскетбольную корзину. Первым начинает выполнять участник той команды, которая на данный момент проигрывает.
Ошибка: заступ за линию.
Задача: попасть в кольцо максимальное количество раз.
Ведущий: А сейчас вам предстоит соревноваться в умении быстро бегать, передавать и вести мяч. Конкурс – эстафета называется «Баскетбол»
Конкурс: «Баскетбол»
Участники ведут мяч любым способом, обегает стойку, добегают до 5-метровой линии, делают остановку прыжков и выполняют передачу от груди, а затем встают в конец строя.
Ошибки:
- двойное ведение;
- неправильная передача;
- потеря мяча.
Ведущий: Дети соревновались, жонглируя мяч, папы соревновались, делая штрафные броски, а мамам предстоит сыграть «Боулинг».
Конкурс: «Боулинг»
Правила: участвуют только мамы.
Участники должны выбить как можно больше кеглей баскетбольным мячом с расстояния 10 метров. Дается 3 попытки.
Ошибки:
- заступ за линию старта;
- кегля выбита, если она лежит на полу.
Задача: выбить максимальное количество кеглей (сумма 3 попытки)
Ведущий: В последнем конкурсе вам предстоит проявить смекалку, гибкость, равновесие и быстроту. А конкурс – эстафета называется просто – «Комбинированная эстафета».
Конкурс: «Комбинированная эстафета».
Инвентарь: корзины, дуги, гимнастические скамейки, набор детских кубиков с изображением различных букв на сторонах кубика (15 кубиков -1 набор)
Участники должны пройти по скамейке, проползти под дугой, побежать до корзины и отыскать букву. Сын ищет букву «В», мама – «С», папа –«Ё». добегают до финиша и на линии старта собирают слово «ВСЁ».  Следующий участник команды может стартовать только после того, как предыдущий участник будет за линией старта, и кубик с буквой будет лежать на линии старта.
Ошибки:
- сход со скамейки;
- не пройдена дуга;
- неправильная передача эстафеты;
- слово составлено с ошибкой.
Задача; составить правильно слово и прийти к финишу первыми.
Ведущий: прошу команды пройти на построение для награждения.


extracted_text:
Сказкотерапия и игротерапия для работы с детьми, оставшимися без
попечения родителей и детьми, находящимися под опекой.
Сказкотерапия   — это способ решения конкретной проблемы, опредёлённого
ребёнка.   В   практической   психологии   довольно   часто   используется   этот   метод,
который стал актуальным в наше время.
Дети мыслят образно, поэтому с помощью сказкотерапии мы можем достигнуть
больших результатов, чем просто беседуя на какието темы. Детям до 10 лет проще
донести серьёзную информацию, используя при этом фантастические и невероятные
примеры, которые в сказках преувеличены, что даёт детям лучше осознать то, что
ему хотят рассказать.
Какую пользу оказывает сказкотерапия?
Малыш,
  который   слышит   историю   с   вымышленными   персонажами,
воспринимает всё реально. В сказках используются метафоры, гиперболы – способы
завлечь ребёнка тем, о чём повествуется. И дети сопереживают, радуются вместе с
героями. Но если ребёнок чемто обеспокоен, он сказу же «примеряет» ситуацию из
сказки   на   себя,   что   помогает   ему   решить,   как   нужно   поступить.   Дети   сразу   же
проникаются   к   доброму   персонажу,   поэтому   сказкотерапия   таким   образом
способствует ребёнку перенять на себя позитивную сторону персонажа, который, на
его взгляд, прав.
Сказка про мамонтенка, который искал свою маму (Д. Непомнящая).
Цель: формирование чувства принадлежности к своей семье и позитивного к ней
отношения.
      Однажды, далеко на севере, появился маленький мамонтенок.
      Никто не знал, откуда он взялся, да и сам мамонтенок не знал, кто он и кто
его родители. Все, что он помнил,  это, как однажды во время снежной бури
мама куда – то исчезла, Мамонтенок долго ее ждал, но затем устал, спрятался
за большим сугробом и уснул. А когда проснулся, то оказался, что никто не видел
таких зверей и не знает, где можно их найти, И только старый тюлень сказал,
что видел похожих на мамонтенка животных далеко – далеко на юге. Он помог
мамонтенку сесть на льдину и отправиться в дальнее путешествие. Много дней
и ночей скитался мамонтенок по бескрайнему океану, и вот однажды его льдину
прибило   к   очень   странному   берегу.   Вокруг   росли   огромные   зеленые   деревья,
летали   разноцветные   птицы,   было   очень   жарко.   Вдруг   с   ближайшего   дерева
спрыгнул маленький шустрый зверек.
 Ты кто? – спросил он у мамонтенка.
 Я не знаю. А ты кто?
 Я – обезьянка.  А ты случайно не встречал мою маму?
 Нет, но хочешь, я помогу тебе ее найти?
 Конечно,  хочу,  обрадовался мамонтенок.
     И они вдвоем пошли искать маму мамонтенка. Но никто не согласился стать
его мамой, и никто не мог сказать, где ее искать. И вот однажды, далеко в
джунглях,   мамонтенку   и   обезьянке   повстречалась   слониха.   Она   была   так
похожа на мамонтенка, что он радостно бросился к ней и закричал: «Мама,
наконец – то я тебя нашел!» Слониха была очень доброй и сразу согласилась
стать мамой мамонтенка. Так мамонтенок нашел свою маму и уже больше
никогда ее не терял.
                 Психолог. Ребята, понравилась вам сказка? Как вы думаете, бывает ли так,
чтобы   у   человека   никого   не   было?   А   у   вас   есть   кто   –  нибудь   родной?  Как   мы
называем одним словом родных для нас людей? Что такое семья? Хорошо или плохо,
когда у человека есть семья? А зачем человеку семья? Как относиться к своим детям
родители? А дети к родителям? (После обсуждения психолог делает вывод.) Семья
– это самые близкие люди, которые живут вместе. У детей всегда есть родители,
бабушки и дедушки. Они очень любят вас, даже тогда, когда сердятся на вас. Семья
людям нужна, чтобы каждый чувствовал, что его любят, и чтобы всем было хорошо.
Сказка «Птенец» (И. В. Стишенок)
Большое   белое   яйцо   лежало   на   траве,   а   внутри   у   него   билось   маленькое
сердце. Птенец, который должен был вотвот появиться на свет, находился еще
там,   но   уже   испытывал   непонятное   беспокойство.   Скорлупа,   просторная
прежде, вдруг стала тесной. Теплый дом, который защищал от холода, ветра,
дождя,   охранял   от   косых   взглядов   и   острых   когтей,   начал  мешать.   Птенец
вдруг почувствовал, что не может расправить крылья и взлететь, не знает, что
находится   за   тонкой   и   прочной   стенкой,   хотя   звуки   и   голоса,   доносившиеся
оттуда, он слышал постоянно.
«Я хочу увидеть, что там»,  подумал птенец и тронул крылом скорлупу.
Она осталась невредимой, но недовольно сказала:
— Что ты делаешь, глупый птенчик? Зачем покидать родной дом, который
вырастил и воспитал тебя? Окружающий мир суров, он не будет заботиться о
тебе так, как забочусь я. Тебе самому придется искать себе пищу и кров. Хотя,
если хочешь, можешь сломать меня. Не тебе ведь будет больно.
Птенец   растерялся:   как   же   он   раньше   не   подумал   о   скорлупе?   Там,   за
стенкой был неизвестный мир, который звал и манил. Неведомая сила влекла его
туда, влек так, что сидеть взаперти было уже невозможно. Но скорлупа... Она
всегда охрану его от опасностей и согревала.
«Какой я неблагодарный,  подумал птенец, — как я мог решиться на такое?»
И он притих, а затем сказал: — Попробую жить, как прежде. Ведь было же мне раньше хорошо, тепло и
уютно.     А   неизвестный   мир?   Может   быть,   он   действительно   холодный   и
колючий?
И птенчик остался в скорлупе.
Но беспокойство почемуто не проходило, с каждым днем птенцу становил
все труднее дышать.
— Если я останусь здесь, то никогда не научусь летать, — вдруг громко сказал
птенец и почувствовал силу в крыльях.
Он посмотрел на скорлупу и добавил:
—Прости, но моя жизнь не должна пройти здесь. Ты помогла мне вырасти,
сейчас   я   хочу   увидеть   новый   мир,   жить   в   нем   и,   конечно,   летать.   А   с
трудностями, которые встретятся на моем пути, я справлюсь сам.
Скорлупа молчала. Наконец она сказала…
Психолог. Как вы думаете, что сказала скорлупа?
— Ты прав, мой птенец. Изза большой любви к тебе я даже не заметила, как
вырос и окреп. Лети же, и пусть удача будет с тобой!
Птенец   расколол   клювом   скорлупу   и   вышел   в   незнакомый,   удивительный,
maинственный и такой желанный мир.
Психолог.
• О чем эта сказка?
• Как   вы   думаете,   в   каких   обстоятельствах   может   возникнуть   подобная
cитуация?
      • Кто из героев вам наиболее близок? Почему?
• Знакома ли вам подобная ситуация и те чувства, которые испытывали герои?
• Что произошло бы, если бы птенец остался в скорлупе?
Психологический   комментарий:   сказка   помогает   участникам   группы   дать
оценку своей роли в семье и жизни, осмыслить отношения родителей со своими
взрослыми детьми и выйти на новый уровень взаимоотношений, при которых,
согласно положениям транзактного анализа Э. Берна, общение обеих сторон пе
реходит из состояния «Родитель—Ребенок» в состояние «Взрослый—Взрослый».
Для многих родителей их взрослые дети так и остаются маленькими детьми.
Однако наступает момент, когда детям необходимо приобретать свой опыт,
совершать   собственные   ошибки   и   нести   ответственность   за   свои   поступки.
Оберегая   выросшего   ребенка   от   ответственности   с   собственными
представлениями   о   заботе   и   защите,   родители   фактически   потворствуют
процветанию инфантильных тенденций.
Желание иметь «послушного» ребенка на протяжении всей жизни связано с
неосознанным   стремлением   к   контролю   и   непринятием   изменений.   И   этот
момент   чаще   всего   является   источником   конфликтов   между   взрослыми
детьми и их родителями. Сказка о любви (С. Кузнеченкова)
Жилибыли в одном далеком городе мальчики и девочки, а также их мамы и
папы, бабушки и дедушки, то есть самые обычные люди, как и в любом другом
месте.
Дети   ходили   в   детские   сады   и   школы,   а   родители   —   на   работу.   Как
положено,   все   жили   дружно,   как   могли.   И   все   жители   города   были   очень
правильными:   правильные   родители   правильно   воспитывали   своих   детей,   а
правильные дети были очень послушные и беспрекословно выполняли все указания
родителей. Папы и мамы уделяли много времени своим детям: они прочитали
все полезные книжки по воспитанию, которые только выходили в мире, и успешно
применяли все необходимые методики...
Но   однажды   случилось   ужасное   —  все   дети   заболели   какойто   страшной
болезнью: мальчики стали злобными, жестокими и совершенно непослушными, а
девочки превратились в капризных плакс и нерях.
Взрослые собрались на совет и стали решать, что же им надо предпринять,
чтобы вернуть детей в нормальное состояние. — Гдето я читала, что нужно оставить детей одних на неделькудругую и
тогда   они   сами   поймут,   что   не   могут   прожить   без   нас   и   снова   станут
послушными, — сообщила одна мама.
— А   может,   нам   пригласить   суперняню,   —   я   както   смотрела   про   нее
передачу,  предложила бабушка.
— Да надо просто запереть их всех в сарае и оставить на хлебе и воде — быс
тро   вся   дурь   из   головы   выветрится.   Да   еще   и   всыпать   им   хорошенько,   —
предложил дедушкавоенный.
Так они судилирядили, да ничего не могли придумать. И решили пригласить к
себе одного мудрого волшебника.
— Да, непростая это задача, — сказал волшебник, — чтобы вылечить ваших
детей,   надо   дать   им   напиться   волшебного   напитка,   который   называется
«любовь». Только раздобыть его ох как непросто! Придется двум самым смелым
родителям   отправиться   в   путь,   добраться   до   тридевятого   царства,
тридесятого государства. Там на волшебной горе бьет родник. И вода в том
роднике непростая, эта вода и есть любовь. Наберите этой волшебной воды и
дайте ее выпить всем жителям города: и детям, и взрослым. Тогда и наладится
ваша жизнь.
Отправиться   в   дальнюю   дорогу   вызвались   папа   и   мама   одного   мальчика,
который стал нынче самым большим хулиганом.
Долго шли они по горам, по долам, плыли по морям, повидали разные города и
страны. И много удивительных вещей и событий встретили они на своем пути.
Так, однажды вместе с ними на корабле плыл юноша. Он был моряком, попал
в плен к пиратам и пробыл там долгих десять лет, а теперь возвращался домой.
Он   поведал   нашим   путешественникам,   что   очень   надеется   на   то,   что   его
любимая девушка будет обязательно ждать его на берегу. Так и случилось. Не
успел   корабль   подойти   к   пристани,   как   девушка   бросилась   в   воду   и   поплыла
навстречу его милому.
— Но ведь это так не рационально. Кто же будет ждать человека целых
десять лет? Какое чудо поможет дождаться? — спросил правильный папа.
— Любовь, — был ему ответ.
В другом городе они увидели, как казнили преступника — матерого убийцу. Его
мать бежала следом за телегой, на которой везли осужденного, и до последнего
молила о снисхождении. А когда ее сына все же повесили, упала и умерла от
разрыва сердца.
— Ведь  он же преступник, — сказала  правильная мама,  — и он заслужил
наказание. Его мать должна была отказаться от убийцы и проклясть его. Что
ей помешало?
— Любовь, — был ей ответ.
И совсем уже мелочь, но абсолютно недопустимая в правильном городе: как
то путешественники увидели ребенка, измазавшегося в грязи, порвавшего новую
рубашку и в кровь разодравшего коленки. А мать мальчишки, вместо того чтобы наказать его и заставить умыться и постирать свою одежду, обняла его крепко
крепко и стала  целовать.
— Фу, как это негигиенично и неправильно, — сказала правильная мама, — что
ей мешает наказать этого неряху?
    — Любовь, — был дан ответ.
И так шли наши правильные родители из города в город, из страны в cmpану  и
поняли, что везде в мире есть, оказывается, любовь. И только благодаря любви
люди  живут долго и счастливо.
И  вот  наконец  дошли  наши  правильные   мама  и  папа  до   волшебного  ручья,
который   вытекал   изпод   корней   большого   гранатового   дерева   на   вершине
высокойвысокой   горы.   Папа   достал   бутылку,   чтобы   набрать   воды,   но   мама
сказала, что это негигиенично,  ведь они оба такие грязные.
 Давай   сначала   искупаемся,      предложила   она,   разделась   и   бросилась   в
прозрачные воды. Папа последовал за ней. Они с головой погрузились в воды ручья
и оказались в  огромном огненном шаре, который бросил их в объятия друг друга и
отделил от всего остального мира. И огонь, окружающий их, не обжигал, но нес
радость и наслаждение.
Обратное путешествие было гораздо веселее. Папа и мама, которых уже не
назвать  такими   правильными,  как  раньше,   уже  не  задавали   никому   прежних,
правильных  вопросов и не удивлялись никаким чудесам.
Так, обнявшись, они вернулись в родной город. И первым, кого они увидели,
мальчик, который строил замок в придорожной грязи.
 Какой милый малыш, — сказала счастливая мама и поцеловала ребенка,
вовсе не боясь испачкаться.
Вот,   собственно,   и   вся   история.   Все   жители   города   выпили   по   глоточку
волшебной  воды и научились наконец смотреть на мир и на своих детей другими
глазами.  И   дети,   отпив  из   волшебной   бутылки,  тут   же   изменились   и   стали
правильными послушными.
Психолог. Какие чувства у вас возникли после прослушивания сказки?
Психологический комментарий: главное в воспитании детей — любовь, нет
любви,   то   никакие   усилия,   никакая   гиперопека   не   помогут   вырастить
полноценную,,   гармонично   развитую   личность.   Когда   в   сердцах   у   родителей   и
детей
любовь, то радости становятся вдвойне радостнее, и горести наполовину умень
шаются, и дети растут здоровые и счастливые.
Игра «Волшебный мешочек»
Цель: гармонизация отношений.
          Родителям   предлагается   достать   из   мешочка,   не   заглядывая   в   него,   любой
предмет. После того как все получили по предмету, необходимо найти сходство
между ним и вашей семьей. Упражнение «Связующая нить»
Цель: осмыслить меру привязанности родителей к своим детям.
  Пара   «родитель»   и   «ребенок»     Родитель   с   помощью   мотка   шерстяной   нитки
привязывает к себе ребенка на том расстоянии, на котором, как он считает, будет
комфортно ребенку.
   У кого минимальное расстояние, предлагаются ножницами разрезать нить.
Изотерапия «Соместное рисование без слов»
             Родителю и ребенку выдается один лист бумаги на двоих и одна упаковка
фломастеров.
        Психолог. Сейчас вы попытаетесь понять друг друга без слов. По моему сигналу
один из вас начинает рисовать то, что ему хочется (предварительно родитель и
ребенок должны договориться о том, кто из них начинает первый). Второй молча
наблюдает   и   пытается   угадать   замысел   партнера.   По   следующему   сигналу
необходимо поменяться ролями и закончить рисунок.
       По окончании обсуждаются результаты и степень удовлетворенности совместной
работой.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: Сказкотерапия и игротерапия для работы с детьми,.docx

intro: Сказкотерапия и игротерапия для работы с детьми, оставшимися без попечения родителей и детьми, находящимися под опекой, говорит о том, что  сказкотерапия  — это способ решения конкретной проблемы, опредёлённого ребёнка. В практической психологии довольно часто используется этот метод, который стал актуальным в наше время. Дети мыслят образно, поэтому с помощью сказкотерапии мы можем достигнуть больших результатов, чем просто беседуя на какие-то темы. Детям до 10 лет проще донести серьёзную информацию, используя при этом фантастические и невероятные примеры, которые в сказках преувеличены, что даёт детям лучше осознать то, что ему хотят рассказать.Сказкотерапия и игротерапия для работы с детьми, оставшимися без попечения родителей и детьми, находящимися под опекой, говорит о том, что  сказкотерапия  — это способ решения конкретной проблемы, опредёлённого ребёнка. В практической психологии довольно часто используется этот метод, который стал актуальным в наше время. Дети мыслят образно, поэтому с помощью сказкотерапии мы можем достигнуть больших результатов, чем просто беседуя на какие-то темы. Детям до 10 лет проще донести серьёзную информацию, используя при этом фантастические и невероятные примеры, которые в сказках преувеличены, что даёт детям лучше осознать то, что ему хотят рассказать.


extracted_text:
Спортивного праздника «Папа, Мама, Я  спортивная семья».
СЦЕНАРИЙ
Дата и время проведения: 13.04.20016г. 1500ч.
Место проведения: спортивный зал
Цели:
привить детям интерес к регулярным занятиям физической культурой и спортом;
развивать наблюдательность, внимательность;
воспитывать чувство коллективизма, доброжелательности.
Оборудование: 2е эстафетные палочки, 2е стойки, 2 листка бумаги, 2е ручки, два стула,
2 волейбольных мяча, 2 ракетки, 2 шарика, 2 пакета, различные предметы, два воздушных
шара, 2 обруча, 2 баскетбольных мяча, 2 мешка, 2 клюшки, 2 маленьких мяча, 2 скамейки,
2 «туннеля»
Ведущий:
Чтоб расти и закаляться
Не по дням, а по часам,
Физкультурой заниматься,
Заниматься нужно нам!!!!
Ведущий: Добрый день, наши дорогие гости, участники конкурса.
 Мы рады встрече с вами.
Сегодня мы все собрались в этом прекрасном и светлом зале для того, чтобы провести
необычное спортивное соревнование «Мама, Папа, Я  спортивная семья», в котором будут
принимать участие ребята разных классов и педагоги.
А кто же будет оценивать наше соревнование? Давайте познакомимся с нашим жюри:
Барашков В.Н., Чепсаракова Л.В., Субракова Н.О.
В каждой эстафете команда получает баллы, в зависимости от прихода на финиш.
За 1 место – 5 баллов, за 2 – 3 балла.
За значительные нарушения правил выполнения заданий судьи имеют право снизить баллы.
В конце соревнований судьи подсчитывают баллы. В случае равного счета, предпочтение
отдается команде, с наименьшим числом штрафных баллов.
У первых участников эстафетные палочки, по сигналу пробежать мимо стоек и передать
следующему участнику, побеждает команда чей последний участник прибежит первым.
1. «Разминка»
2. «Кроссворд»
По сигналу добежать до стула, где лежат листок бумаги и ручка и напротив вопроса
написать ответ, положить ручку на место, и прибежать обратно к команде, после этого
бежит другой участник и т.д. Выигрывает команда первой закончившей эстафету, за
каждую ошибку в кроссворде снимается одно очко.
3.
 «Передал – садись».
Передача мяча от груди двумя руками. Капитан с мячом стоит напротив своей команды,
передаёт мяч первому участнику, тот, выполнив передачу, приседает. Капитан поочерёдно
выполняет передачи всем участникам.
Теннисной ракеткой подбивая шарик пройти до конуса взять шарик прибежать отдать
следующему игроку.
4. «Не урони шарик»
5. «Конкурс для мам»
Конкурс для мам. На полу разбрасываются разные предметы – кто больше наберет их за 20
секунд, с завязанными глазами.
6. «Конкурс для пап» Папы команд получают воздушные шарики. По сигналу судьи участники начинают надувать
шары до момента, пока шар не лопнет.
7.
 «Быстрый мяч»
Инвентарь: на каждую команду по 2 волейбольных мяча и 2 обруча.
Описание эстафеты: по сигналу ведущего первый участник команды берет все мячи в руки
и переносит их в свободный обруч, бегом возвращается назад и передает эстафету за
линией старта, касаясь руки второго участника. Второй бежит к своему обручу, берет мячи
и переносит их в обруч, лежащий перед командой. Следующий игрок относит мячи снова и
и т.д.
Игра продолжается до тех пор, пока первый участник снова не станет первым.
Возможные ошибки: если во время игры упал мяч, участник должен сам его поднять и
продолжать бег с того места, где упал мяч.
Выигрывает команда, первой закончившая эстафету.
8.
 «Вызов номеров» (игра на внимание).
Игроки команд рассчитываются по порядку номеров. Руководитель называет номер,
например: 1, затем 5 и т.д. вызванные игроки бегут вокруг стойки и возвращаются обратно.
Побеждает команда, которая получит наибольшее количество очков.
9.
 «Прыжки в мешках»
У первых участников мешки, по сигналу надо залезть в мешки и прыжками допрыгать до
конуса, где снять с себя мешки прибежать передать следующему, побеждает команда
первой закончившей эстафету
      10. «Попади в корзину»
И.п. ученик сидит на плечах у папы держит в руках волейбольный мяч (остальные стоят на
страховке и подают мяч ребенку). Задача ребенка как можно больше забросить мячей в
баскетбольную корзину за 30 сек.
      11. «Эстафета с препятствиями»
По сигналу первый участник пробегает мимо барьеров зигзагом, бежит по скамейке,
добегает до обруча, продевает его через себя, пролезают в туннель и финишируют.
      12. «Найди свою маму»
«Мамы» садятся на стулья, ребенку завязывают глаза, среди своих мам ребенку надо найти
свою маму (по прическе и другим отличительным признакам)
      13. «Лучший хоккеист»
Первый участник ведет клюшкой маленький мяч, огибая препятствия, доходит до
поворотной стойки, тоже самое назад и передает ее своему товарищу по команде. То же
самое выполняют все участники эстафеты. Выигрывает команда, оказавшаяся на финише
первой и не допустившая ошибок.
      14. «Перетягивание каната»
Вопросы кроссворда для команды №1
1. На окошке он студился
      Взял потом и укатился
На съедение лисе. (Колобок)
2. Игра, в которой ведут мяч ногой (футбол).
3. Отворили дверь козлята
            И пропали все кудато. (Волк и козлята)
4. Художественная или спортивная (гимнастика).
5. Заигралась сестрица.
Унесли братишку птицы. (Гусилебеди)
6. Игра “ручной мяч” (гандбол).
7. В этой игре для умов есть король и королева (шахматы) 8. Игра с ракеткой и воланом (бадминтон).
Вопросы кроссворда для команды №2
1. Нет ни речки, ни пруда.
            Где воды напиться?
            Очень вкусная вода
            В ямке от копытца. (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
2. Игра ракеткой и шариком (теннис).
3. “Королева” спорта: легкая и тяжелая (атлетика).
4. Что за чудо, что за диво
            Едут сани без коней? (ПоЩучьему велению)
5. Игра мячом с броском в корзину (баскетбол).
6. Зимняя игра с клюшкой и шайбой (хоккей)
7. Два соперника стараются положить друг друга на маты (борьба)
8. Соревнуются они в воде кто быстрее и шустрее (плавание)

intro:
СЦЕНАРИЙ
Спортивного праздника «Папа, Мама, Я - спортивная семья».
Дата и время проведения: 13.04.20016г. 15-00ч.
Место проведения: спортивный зал
Цели:
-привить детям интерес к регулярным занятиям физической культурой и спортом;
-развивать наблюдательность, внимательность;
-воспитывать чувство коллективизма, доброжелательности.
Оборудование: 2-е эстафетные палочки, 2-е стойки, 2 листка бумаги, 2-е ручки, два стула, 2 волейбольных мяча, 2 ракетки, 2 шарика, 2 пакета, различные предметы, два воздушных шара, 2 обруча, 2 баскетбольных мяча, 2 мешка, 2 клюшки, 2 маленьких мяча, 2 скамейки, 2 «туннеля»
Ведущий:
Чтоб расти и закаляться
Не по дням, а по часам,
Физкультурой заниматься,
Заниматься нужно нам!!!!
Ведущий: Добрый день, наши дорогие гости, участники конкурса.
 Мы рады встрече с вами.
Сегодня мы все собрались в этом прекрасном и светлом зале для того, чтобы провести необычное спортивное соревнование «Мама, Папа, Я - спортивная семья», в котором будут принимать участие ребята разных классов и педагоги.
А кто же будет оценивать наше соревнование? Давайте познакомимся с нашим жюри:
Барашков В.Н., Чепсаракова Л.В., Субракова Н.О.
В каждой эстафете команда получает баллы, в зависимости от прихода на финиш.
За 1 место – 5 баллов, за 2 – 3 балла.
За значительные нарушения правил выполнения заданий судьи имеют право снизить баллы. В конце соревнований судьи подсчитывают баллы. В случае равного счета, предпочтение отдается команде, с наименьшим числом штрафных баллов.
«Разминка»
У первых участников эстафетные палочки, по сигналу пробежать мимо стоек и передать следующему участнику, побеждает команда чей последний участник прибежит первым.
«Кроссворд»
По сигналу добежать до стула, где лежат листок бумаги и ручка и напротив вопроса написать ответ, положить ручку на место, и прибежать обратно к команде, после этого бежит другой участник и т.д. Выигрывает команда первой закончившей эстафету, за каждую ошибку в кроссворде снимается одно очко.
 «Передал – садись».
Передача мяча от груди двумя руками. Капитан с мячом стоит напротив своей команды, передаёт мяч первому участнику, тот, выполнив передачу, приседает. Капитан поочерёдно выполняет передачи всем участникам.
«Не урони шарик»
Теннисной ракеткой подбивая шарик пройти до конуса взять шарик прибежать отдать следующему игроку.
«Конкурс для мам»
Конкурс для мам. На полу разбрасываются разные предметы – кто больше наберет их за 20 секунд, с завязанными глазами.
«Конкурс для пап»
Папы команд получают воздушные шарики. По сигналу судьи участники начинают надувать шары до момента, пока шар не лопнет.
 «Быстрый мяч»
Инвентарь: на каждую команду по 2 волейбольных мяча и 2 обруча.
Описание эстафеты: по сигналу ведущего первый участник команды берет все мячи в руки и переносит их в свободный обруч, бегом возвращается назад и передает эстафету за линией старта, касаясь руки второго участника. Второй бежит к своему обручу, берет мячи и переносит их в обруч, лежащий перед командой. Следующий игрок относит мячи снова и и т.д.
Игра продолжается до тех пор, пока первый участник снова не станет первым.
Возможные ошибки: если во время игры упал мяч, участник должен сам его поднять и продолжать бег с того места, где упал мяч.
Выигрывает команда, первой закончившая эстафету.
 «Вызов номеров» (игра на внимание).
Игроки команд рассчитываются по порядку номеров. Руководитель называет номер, например: 1, затем 5 и т.д. вызванные игроки бегут вокруг стойки и возвращаются обратно. Побеждает команда, которая получит наибольшее количество очков.
 «Прыжки в мешках»
У первых участников мешки, по сигналу надо залезть в мешки и прыжками допрыгать до конуса, где снять с себя мешки прибежать передать следующему, побеждает команда первой закончившей эстафету
      10. «Попади в корзину»
И.п.- ученик сидит на плечах у папы держит в руках волейбольный мяч (остальные стоят на страховке и подают мяч ребенку). Задача ребенка как можно больше забросить мячей в баскетбольную корзину за 30 сек.
      11. «Эстафета с препятствиями»
По сигналу первый участник пробегает мимо барьеров зигзагом, бежит по скамейке, добегает до обруча, продевает его через себя, пролезают в туннель и финишируют.
      12. «Найди свою маму»
«Мамы» садятся на стулья, ребенку завязывают глаза, среди своих мам ребенку надо найти свою маму (по прическе и другим отличительным признакам)
      13. «Лучший хоккеист»
Первый участник ведет клюшкой маленький мяч, огибая препятствия, доходит до поворотной стойки, тоже самое назад и передает ее своему товарищу по команде. То же самое выполняют все участники эстафеты. Выигрывает команда, оказавшаяся на финише первой и не допустившая ошибок.
      14. «Перетягивание каната»
Вопросы кроссворда для команды №1
На окошке он студился
      Взял потом и укатился
На съедение лисе. (Колобок)
Игра, в которой ведут мяч ногой (футбол).
Отворили дверь козлята
            И пропали все куда-то. (Волк и козлята)
Художественная или спортивная (гимнастика).
Заигралась сестрица.
Унесли братишку птицы. (Гуси-лебеди)
Игра “ручной мяч” (гандбол).
В этой игре для умов есть король и королева (шахматы)
Игра с ракеткой и воланом (бадминтон).
Вопросы кроссворда для команды №2
Нет ни речки, ни пруда.
            Где воды напиться?
            Очень вкусная вода
            В ямке от копытца. (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
Игра ракеткой и шариком (теннис).
“Королева” спорта: легкая и тяжелая (атлетика).
Что за чудо, что за диво
            Едут сани без коней? (По-Щучьему велению)
Игра мячом с броском в корзину (баскетбол).
Зимняя игра с клюшкой и шайбой (хоккей)
Два соперника стараются положить друг друга на маты (борьба)
Соревнуются они в воде кто быстрее и шустрее (плавание)


extracted_text:
Планконспект учебнотренировочного занятия по баскетболу
Тренер преподаватель: Добрышев С.А
Место проведение: спортивный зал
Время проведения:  17:10 18:40  ( 90 минут)
Метод проведения:  групповой, индивидуальный
Оборудование и инвентарь: свисток, баскетбольные мячи
Тема занятия: совершенствование техники владения баскетбольным
мячом.
Задачи:
1. Формирование чувства мяча: совершенствование упражнений с мячом
на месте и в движении;
2. Совершенствование техники владения баскетбольным мячом (ловля,
передача мяча в парах, броски мяча в движении);
3. Воспитание коллективизма, настойчивость, трудолюбие, волевых
качеств.
Частные задачи
Организовать
занимающихся
Подготовка организма к
Содержание
Построение, сообщение задач занятия
ОРУ в движении
Подготовительная часть 20 минут
Дозировка Методические указания
1 мин
«Становись! Равняйсь! Смирно!» основной части занятия
Подготовить суставы к
предстоящей работе
Совершенствование
техники владения б/б
мячом.
Совершенствование
передач на месте
Занимающиеся выполняют упражнения
друг за другом в колонне.
Соблюдение дистанции и техники
безопасности.
Бег в колонне, по диагонали, дистанция
два шага. Следить за осанкой при
выполнении беговых упражнений.
Подсказывать ошибки и исправлять их.
Бежать в среднем темнее, соблюдать
дистанцию. Следить за правильной
постановкой стоп.
30 сек
30 сек
30 сек
30 сек
30 сек
3 мин
30 сек
30 сек
30 сек
30 сек
30 сек
30 сек
30 сек
10 мин
Ходьба:
на носках, руки вверх
на пятках, руки за спиной.
на внешней  стороне стопы, руки в
стороны, сжимаем и разжимаем кисти
рук.
 на внутренней стороне стопы, руки в
стороны, сжимаем и разжимаем кисти
рук
перекатом с пятки на носок,
выполняем круговые вращения
кистями.
Бег:
равномерный бег
 с захлестыванием голени
с высоким подниманием бедра
приставным шагом
спиной вперед
 прыжки  с ноги на ногу
выпрыгивания вверх  на каждый шаг
ускорение
ОРУ на месте:
1.Ип. ноги на ширине плеч, руки на
пояс, круговые движения головы
вправо, влево.
2.Ип. ноги на ширине плеч, руки на
плечи, круговые движения руками.
3. Ип. ноги на ширине плеч, руки на
пояс. Наклоны в стороны.
4. Ип. ноги на ширине плеч, руки на
поясе, наклоны вперед.
5.Ип. руки на поясе, выпады
поочередно левой и правой ногой
6.Ип. ноги на ширине плеч, руки на
поясе, выпрыгивания вверх на месте.
Основная часть 55  минут
2. Передачи в парах на месте:
ловля и передача б/б мяча двумя
руками от груди в парах на месте (без
удара в площадку)
ловля и передача б/б мяча двумя
руками от груди в парах на месте (с
ударом в площадку)
двумя руками изза головы
3.Передачи в парах в движении:
Передачи мяча от груди двумя
руками( без удара в площадку)
  Передачи мяча от груди двумя
руками ( с ударом в площадку)
 Передачи в парах до середины поля, с
5 мин
5  мин
5  мин
5 мин
5 мин
Следить за правильной постановкой
рук во время упражнений, за работой
кисти и в целом за правильностью
выполнения.
Следить за правильной постановкой ног
и рук во время передачи( 2мя руками
от груди)
Занимающиеся должны выполнять
четкую передачу напарнику чтобы он
мог поймать мяч. Удар должен быть
один. Совершенствование
передач в парах в
движении
Совершенствование броска
мяча в кольцо в движении
середины поля 1х1 (защитник и
нападающий)
Передачи мяча в тройках «восьмерка
4.Совершенствование броска в
движении после двух шагов:
 выполнение броска после ведения
правой рукой
выполнение броска после ведения
левой рукой
5.Подвижная игра «Пять передач»
Занимающиеся делятся на 2 е
команды. Правила заключаются в том,
чтобы одна команда выполнила без
ведения мяча непрерывно пять передач.
Если другая команда перехватит мяч,
счет начинается заново, а все остальное
по правилам баскетбола
5  мин
5 мин
5 мин
5 мин
10 мин
Следить за правильным передвижением
и правильным выполнением передачи.
С мячом занимающиеся могут сделать
не более двух шагов и совершить
передачу напарнику.
Контролировать положение локтя и
кисти во время броска, следить за
пробежкой
Броски с любых точек, кто больше?
Подведение итогов
Заключительная часть 15 минут
10 мин
5 мин
Следить чтобы не было ведение мяча,
вести счет игры вслух.
Занимающиеся выполняют броски с
любых точек на время. Следить за
правильностью выполнения броска

intro:
План-конспект учебно-тренировочного занятия по баскетболу
Тренер- преподаватель: Добрышев С.А
Место проведение: спортивный зал
Время проведения:  17:10- 18:40  ( 90 минут)
Метод проведения:  групповой, индивидуальный
Оборудование и инвентарь: свисток, баскетбольные мячи
Тема занятия: совершенствование техники владения баскетбольным мячом.
Задачи:
1. Формирование чувства мяча: совершенствование упражнений с мячом на месте и в движении;
2. Совершенствование техники владения баскетбольным мячом (ловля, передача мяча в парах, броски мяча в движении);
3. Воспитание коллективизма, настойчивость, трудолюбие, волевых качеств.

Частные задачи	Содержание	Дозировка	Методические указания
Подготовительная часть 20 минут
Организовать занимающихся	Построение, сообщение задач занятия	1 мин	«Становись! Равняйсь! Смирно!»
Подготовка организма к основной части занятия

Подготовить суставы к предстоящей работе

	ОРУ в движении
Ходьба:
-на носках, руки вверх
-на пятках, руки за спиной.
-на внешней  стороне стопы, руки в стороны, сжимаем и разжимаем кисти рук.
- на внутренней стороне стопы, руки в стороны, сжимаем и разжимаем кисти рук
-перекатом с пятки на носок, выполняем круговые вращения кистями.
Бег:
-равномерный бег
- с захлестыванием голени
-с высоким подниманием бедра
-приставным шагом
-спиной вперед
- прыжки  с ноги на ногу
-выпрыгивания вверх  на каждый шаг
-ускорение

ОРУ на месте:
1.Ип.- ноги на ширине плеч, руки на пояс, круговые движения головы вправо, влево.
2.Ип.- ноги на ширине плеч, руки на плечи, круговые движения руками.
3. Ип.- ноги на ширине плеч, руки на пояс. Наклоны в стороны.
4. Ип.- ноги на ширине плеч, руки на поясе, наклоны вперед.
5.Ип.- руки на поясе, выпады поочередно левой и правой ногой
6.Ип.- ноги на ширине плеч, руки на поясе, выпрыгивания вверх на месте.

30 сек
30 сек
30 сек

30 сек

30 сек

3 мин
30 сек
30 сек
30 сек
30 сек
30 сек
30 сек
30 сек

10 мин
Занимающиеся выполняют упражнения друг за другом в колонне.

Соблюдение дистанции и техники безопасности.

Бег в колонне, по диагонали, дистанция два шага. Следить за осанкой при выполнении беговых упражнений.
Подсказывать ошибки и исправлять их.
Бежать в среднем темнее, соблюдать дистанцию. Следить за правильной постановкой стоп.

Основная часть 55  минут
Совершенствование техники владения б/б мячом.

Совершенствование передач на месте

Совершенствование передач в парах в движении

Совершенствование броска мяча в кольцо в движении

	2. Передачи в парах на месте:
-ловля и передача б/б мяча двумя руками от груди в парах на месте (без удара в площадку)
-ловля и передача б/б мяча двумя руками от груди в парах на месте (с ударом в площадку)
-двумя руками из-за головы

3.Передачи в парах в движении:
-Передачи мяча от груди двумя руками( без удара в площадку)
 - Передачи мяча от груди двумя руками ( с ударом в площадку)
- Передачи в парах до середины поля, с середины поля 1х1 (защитник и нападающий)
Передачи мяча в тройках «восьмерка
4.Совершенствование броска в движении после двух шагов:
- выполнение броска после ведения правой рукой
-выполнение броска после ведения левой рукой

5.Подвижная игра «Пять передач»
Занимающиеся делятся на 2- е команды. Правила заключаются в том, чтобы одна команда выполнила без ведения мяча непрерывно пять передач. Если другая команда перехватит мяч, счет начинается заново, а все остальное по правилам баскетбола

5 мин

5  мин

5  мин

5 мин

5 мин

5  мин

5 мин

5 мин
5 мин

10 мин

	Следить за правильной постановкой рук во время упражнений, за работой кисти и в целом за правильностью выполнения.

Следить за правильной постановкой ног и рук во время передачи( 2-мя руками от груди)

Занимающиеся должны выполнять четкую передачу напарнику чтобы он мог поймать мяч. Удар должен быть один.

Следить за правильным передвижением и правильным выполнением передачи. С мячом занимающиеся могут сделать не более двух шагов и совершить передачу напарнику.

Контролировать положение локтя и кисти во время броска, следить за пробежкой

Следить чтобы не было ведение мяча,  вести счет игры вслух.
Заключительная часть 15 минут
	Броски с любых точек, кто больше?
Подведение итогов	10 мин

5 мин	Занимающиеся выполняют броски с любых точек на время. Следить за правильностью выполнения броска


extracted_text:
Влияние восприятия  эмоций   разности интересов на результаты переговоров.
восприятие.
Заключается ли сделка или улаживается спор, разногласия, возникающие при этом
определяется не совпадением хода мысли одного партнера с ходом мысли другого.
Понять точку зрения другого человека это не значит сразу согласиться с ней. Но
если вы лучше постигните образ его мышления, то сможете перейти к пересмотру
ваших   собственных   взглядов.  Это   помогает   сузить   область   конфликта,  а   также
продвинуться вперед в вашей собственной заинтересованности,  получившей новый
стимул, благодаря полученному знанию.
Нельзя   делать   вывод   о   намерении   людей,  исходя   из   собственных   опасений.
Подозрительность   часто   проистекает   от   предубеждений   и   мешает   достигнуть
согласия. Также нельзя перекладывать собственную вину на другого.
Очень важно вовлекать в процессе решения спора другую сторону.
Эмоции.
В переговорах, особенно, если они зашли в тупик, эмоции могут оказаться важнее
самой   дискуссией.  В     этом   случае   стороны   больше   готовы   к   борьбе,  чем   к
сотрудничеств по выработке договоренности в отношении общей проблемы. Эмоции
с одной стороны вызывают эмоции с другой.  Страх может вызвать гнев,  а гнев
страх.  Эмоции   могут   быстро   завести   переговоры   в   тупик,  а   то   и   вообще   их
прекратить.
Поэтому   очень   важно   управлять   прежде   всего   своими   эмоциями   и   следить   за
эмоциями партнеров.
Один из эффективных способов справиться с человеческим гневом, расстройством
и другими нервными эмоциями состоит в том, чтобы помочь освободиться от этих
чувств.
Люди получают психологическое освобождение, если они просто расскажут о своих
обидах.  Если дать возможность участникам переговоров  «  выпустить пар»,  с ним
легче разговаривать.  Более того,  если человек произносит гневную речь и таким
образом   демонстрирует   своим   избирателям,  что   не  «  мягок»,  ему   могут
предоставить   большую   свободу   при   переговорах.  Даже,  если   он   все   таки
присоединиться   к   соглашению,  то   в   дальнейшем,  защищая   себя   от   критики,  он
сможет, опираться на свою репутацию жесткого человека.
Разрядить эмоции во многих случаях помогают извинения,  выражения сомнения,
совместная трапеза и т. п.
Разность интересов.
Разница   между   позициями   и   интересами   в   переговорах   заключается   в   том,  что
позиция это нечто,  о чем принято решение,  а интересы это нечто,  что заставило
принять решение.
Основная   проблема   переговоров   заключается   не   в   конфликтных   позициях,  а   в
конфликте между нуждами, желаниями, заботами и опасениями каждой из сторон.
Интересы   являются   мотивировкой   поведения   людей,  они   являются   молчаливой
силой на фоне шума изза позиций. За   противоположенными   позициями,  наряду   с   противоречиями,  находятся
разделяемые   и   приемлемые   интересы.  Разногласия   в   интересах   можно   снять
достигнув согласия.
Один из наиболее приемлемых способов раскрыть интересы другой стороны это
поставить себя на место противоположенной стороны и определить, какое решение
по их мнению вы должны предложить, а затем спросить себя, почему они сами не
приняли такого решения.
Почти на всех переговорах каждая из сторон имеет не один, а много интересов.
Наиболее   сильные   интересы   это   основные   человеческие   нужды:  безопасность,
экономическое состояние, жизнеспособность.
Для того,  чтобы выявить различные интересы каждой из сторон большую помощь
может   оказать   их   изложение   на   бумаге,  это   поможет   разложить   интересы   в
определенном порядке.
Вероятность успеха в переговорах возрастает, если о проблемах говорят открыто и
перечисляют конкретные детали.
Чтобы ваши интересы произвели впечатление на оппонентов необходимо обосновать
их законность.
Необходимо убедить оппонентов в том, что на вашем месте они чувствовали бы то
же самое.  К примеру:  «У вас есть дети?  Как бы вы чувствовали себя,  если бы по
вашей улице грузовики носились со скоростью 100 км. в час?».
Люди лучше слушают, если чувствует, что их поняли. Они склонны считать, что те,
кто   понимает   знающие   и   симпатизирующие   им   люди,  к   чьему   мнению   стоит
прислушаться.  Поэтому,  если   вы   хотите,  чтобы   другая   сторона   уважала   ваши
интересы, начните с того, что доведите до их све6дения об уважении их интересов.
Вы лучше удовлетворите свои интересы,  если будите говорить о том,  чего хотите
достичь, а не о том, что у вас было.
Достичь цели в переговорах будет легче если вы будите тверды в защите своих
интересов, но мягки в отношениях с людьми.
Людей   надо   отделить   от   проблемы,  слушать   их   с   уважением,  оказывать   им
любезность, подчеркивать свои стремления понять их нужды.
Твердая защита своих интересов на переговорах не означает,  что вы оказываетесь
понимать   точку   зрения   своих   оппонентов.  Совсем   наоборот.  Вряд   ли   стоит
рассчитывать, что другая сторона прислушается к вашим интересам и обсудит ваши
варианты, если вы не будите принимать во внимание ее интересы и не покажите, что
вы открыты для их предложений.
Взаимовыгодные варианты.
               Объективные критерии.
Ярким   примером   потерь   при   решении   проблемы   взаимовыгодных   вариантов
является   дележ   апельсина   двумя   сестрами.  Одной   сестре   нужна   была   корка
апельсина для теста, другой мякоть для еды. Они разрезали апельсин пополам. Одна
сняла корку, а мякоть выкинула, а другая сделала наоборот.
Если бы они поделили апельсин по взаимовыгодному варианту, то одна бы получила
корку от всего апельсина, а вторая съела бы полный апельсин. Очень часто и в других переговорах спорщики получают половину фрукта, вместо
целого.
Чтобы   избежать   таких   потерь   необходимо   изобретать   как   можно   больше
взаимовыгодных вариантов.
Одним из решения такой проблемы является поиск взаимной выгоды и желание
избежать совместных проблем.
Как   переговорщик   вы  стремитесь   к   таким   решениям,  которые   удовлетворяют   и
другую сторону.
Стоит запомнить три момента, касающихся общих интересов.
 общие интересы есть в любых переговорах.
 общие интересы есть реальная возможность, а не случай.
 наличие общих интересов делает переговоры более гладкими и дружескими.
Следует   согласовать   различные   интересы   как   в   случае   с   сестрами,  делившими
апельсин.  Это   действительно   поразительно:  обычно   люди   считают,  что   различия
порождают проблему,  однако различия могут привести также к взаимовыгодному
решению.
Объективные критерии.
Попытки урегулировать различные интересы с помощью позиционного торга, редко
приводят   к   положительным   результатам.  Поэтому   предпочтительно   вести
переговоры на другой, не зависимо от воли обеих сторон основе, а именно на основе
объективных критериев.
Подход   к   позиции   объективных   критерий   состоит   в   том,  что   при   достижении
решений руководствуются принципами, а не давлением.
Чем   последовательнее   вы   руководствуетесь   в   решении   той   или   иной   проблемы
нормами   справедливости,  или   научными   критериями,  тем   больше   шансов,  что
договоренность будет разумной и справедливой.
Проведение   принципиальных   переговоров   заключает   в   себе   два   вопроса:  как
разработать объективные критерии и как применять их в переговорах.
 Объективный критерий,  как минимум,  должен быть   независимым от желаний
сторон, быть законным и практичным.
 объективные   критерии   должны   подходить   по   крайней   мере   теоретически   для
обеих сторон.
Чтобы проверить является ли предлагаемый критерий справедливым и не зависит
ли он от желаний каждой из сторон,  необходимо проверить его на возможность
взаимного использования.
Справедливые   процедуры.  Для   того,  чтобы   получить   результат,  независимо   от
устремлений   сторон,  применяются   либо   справедливые   критерии   по   существу
вопроса, либо справедливые процедуры урегулирования противоречивых интересов.
Вспомните древний способ поделить пирог между двумя детьми: один его режет, а
другой выбирает себе кусок. Никто из них таким образом не может пожаловаться на
несправедливость.
Другой   вариант   процедуры   справедливого   критерия  «  один   режет   другой
выбирает»  состоит   в   том,  чтобы   обе   стороны   обсудили   условия   справедливой
договоренности, прежде, чем они определят свои роли. Так, при разводе прежде чем решить, кто из родителей будет опекать детей, родители могли бы договориться о
праве другого родителя посещать детей.
Таким   образом,  принципиальные   переговоры   на   основе   объективных   критериев
вырабатывают разумные соглашения с дружественным и эффективным результатом.

file_name: Влияние восприятия  эмоций   разности интересов на результаты переговоров.doc

intro:
Заключается ли сделка или улаживается спор, разногласия, возникающие при этом определяется не совпадением хода мысли одного партнера с ходом мысли другого.
Понять точку зрения другого человека- это не значит сразу согласиться с ней. Но если вы лучше постигните образ его мышления, то сможете перейти к пересмотру ваших собственных взглядов. Это помогает сузить область конфликта, а также продвинуться вперед в вашей собственной заинтересованности, получившей новый стимул, благодаря полученному знанию.


extracted_text:
Школа: 11              Дата 2.02 18  Тема:Учимся уважать себя и других
Ценность: праведное поведение
Качества:уважение, самоуважение, вежливость, умение видеть и ценить свои достоинства,
достоинства другого человека.
Педагог: Садуханова Г.И
Класс   2…Ж…………               Колво учся:     24
Цель: расширение осознанного представления о праведном поведении через
формирование уважительного отношения к себе и другим.
Задачи:
1 Раскрывать значение понятий «уважение», «самоуважение».
2 Развивать умение видеть и ценить свои достоинства и достоинства другого
человека.
3 Способствовать воспитанию вежливости, чуткости, искреннего уважительного
отношения к себе и другим.
                                                                Ход урока:
1.Мотивационный этап. Позитивный настрой.
Минутка тишины.
Ресурсы:
(материалы,
источники)
Учебник,
тетрадь,
цитаты
Н.П., УВОД
Ребята, я хочу пригласить вас совершить путешествие в «минутку тишины». Вы
согласны?!   (Ответы   детей).   Очень   хорошо.   Наше   путешествие   будет
сопровождать красивая, волшебная музыка. Давайте послушаем ее (пауза).
Представьте,   что   перед   нами   раскрывается   сказочная   картина:   дивный   лес,
удивительные животные, звери и птицы. Все они – дети Земли. Куланы, олени,
лоси, зайцы, белочки доверчиво подходят к нам. В их глазах вера и надежда,
что человек – это друг, который никогда их не обидит (пауза). Земля наполнена
светом   чудесного   сияющего   солнышка.   Лучи   солнца   согревают   всех   детей
Земли.   Свет   солнца   дарит   мир   всему   окружающему   (пауза).   От   лучиков
солнышка   все   становится   ласковым   и   дружелюбным   (пауза).   Свет   солнца
соединяется  с нашими самыми добрыми и нежными чувствами (пауза). Эти
чувства мы посылаем своим близким и родным, своим друзьям и знакомым
(пауза).   Мы   спешим   делать  добро   (пауза).   Все   близкие   и   родные,   друзья  и
знакомые сказали нам «спасибо». От этого нам становится приятно и легко.
Запомним это чувство (пауза). Улыбнемся миру (пауза). Улыбнемся друг другу
и пожелаем мира, добра, согласия себе и другим. Молодцы!
    2.Операционный этап.Позитивное высказывание:
«Уважаешь других – уважают и тебя»  Каз.пословица
ФО, смайлик
Работа в
парах.
Обсуждение, кумулятивная
беседа
ФО «3хлопка»
ИКТ, муз
разминка
      Читаем вместе. Стр   73 .
« Каждый достоин уважения»  Беседуем (Учитель знакомит детей с
содержанием притчи « Каждый достоин уважения» )
Ответить на вопросы стр74
Разминка  песенка «У жирафа пятна, пятна...»
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
(Хлопаем по всему телу ладонями).
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела)
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
(Щипаем себя, как бы собирая складки).
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).
Творческая деятельность.
Задание 1.Выберите одну из тем для работы проекта: «Человек, которого я
уважаю», «Уважение в семье», «Поступок, достойный уважения».
Групповая
работа.
Защита
проектов
Задание 2.Составь портрет человека, которого ты уважаешь. Какими качествами он
должен обладать?
Взаимооценив
ание групп
Работа в тетради : записать качества
Игра «Волшебный лучик»Учитель проводит игру с целью обучения детей видеть
положительные качества в других.
– «Волшебный лучик» помогает видеть в людях только положительные качества.
Сейчас мы посветим «волшебным» фонариком. На кого упадет лучик, тот выйдет из
класса, а мы у лучика узнаем, какие у (Саши, Аделины и т.д.) есть качества,
достойные уважения.
Учитель предлагает детям назвать качества, достойные уважения, у
одноклассника, который вышел за дверь. На лучиках солнышка он записывает
Стратегия
«Большой
палец» называемые детьми качества. После этого ребенок приглашается в класс, и учитель
подробно рассказывает ему, что о нем говорили дети, и вручает солнышко
Домашнее задание: тетрадь стр 7377 закончить
Рефлексия. «Наедине с собой»
 Учитель предлагает учащимся приложить руку к сердцу и послушать, как оно
бьется.
Учитель тоже прикладывает руку к сердцу.
–Послушаем свое сердце и помолчим...
Одноиз главных правил праведного поведения:  всегда поступайте с другими так,…….
( как вы хотели бы, чтобы поступали с вами.
Тот достоин уважения…..(кто уважает других)
Уважение, уважительность  …
Это ( проявление любви, доброты, теплоты, заботы о других
–В моем сердце живет любовь. Я думаю, что в ваших сердцах тоже живет любовь.
Вывод: Только человек с добрыми открытым сердцем может быть вежливым и чутким
Групповое пение.«Дорогою добра»

 КМ
«Доскажи
словечко»

file_name: урок самопознания Садуханова Г.И.docx

intro: Краткосрочное планирование урока по самопознанию с применением новых подходов. Для создания коллаборативной среды в классе использовала игровую технологию. Диалоговое обучение для развития коммуникативных навыков учащихся с применением кумулятивной беседы для вовлечения всех учащихся в учебный процесс.. Творческая работа над созданием проектов по определенным темам активизировала познавательную активность учащихся. Музыкальная разминка с применением ИКТ повысила работоспособность учащихся.разработка урока самопознания для учащихся 2 класса

title: Учимся уважать себя и других


extracted_text:
ТЕМА:   ТУРНИР   ПО   ШАШКАМ
     Цель: создать условия для интеллектуального развития детей .
     Задачи:
 Активизировать мыслительную деятельность, тренировать логическое
мышление и память, наблюдательность, находчивость, смекалку.
 Развивать чувство ответственности и умение разрешать проблемные
ситуации.
 Воспитывать спокойствие и уверенность в своих силах, настойчивость,
умение достойно выигрывать и проигрывать с достоинством.
Предварительная работа:
Заранее познакомить детей с правилами проведения турнира, чтобы все
участники осознанно относились к предъявляемым к ним со стороны арбитров
требованиям.
Составить жюри, назначить ответственного за награждение.
Подготовить музыкальное сопровождение для турнира.
Подготовить зал для проведения мероприятия.
        Правила шашечного турнира
Начинают играть сразу все участники. Арбитры следят за ходом игры, как
только пары будут заканчивать игру, арбитры определяют победителей, из
числа победителей составляются пары для следующего этапа турнира.
 Турнир длится до тех пор, пока не будут выявлены лидеры на 1, 2, 3е места.
Продолжительность турнира 60 минут. ХОД ТУРНИРА
Торжественный вход участников турнира, под музыкальное сопровождение
 Шашки  одна из самых древних игр. Известно, что первые шашки появились
в Древнем Египте. Оттуда шашки начали свой путь по всему миру. В Россию
они пришли в 10 веке. В шашки играют во многих странах: В Англии,
Америке, в Италии, и др. Играют в шашки на квадратной доске, разделенной
на белые и черные клетки. Об этой игре есть замечательные стихотворения:
           ******
Шашки  древняя игра.
Она полезна и нужна!
Быть внимательным и честным
Учит нас всегда она.
           ******
 Объявляю шашечный турнир открытым.
 Сейчас мы с помощью жребия определим пары.
У каждого участника турнира есть свой номер. Учитель вытягивает по 2
номера из шляпы и определяет пары детей. Дети занимают столы.
 Замечательно пары мы выбрали, теперь нужно определить   кто какими по
цвету шашками будет играть.
Один ребенок из пары берет 2 шашки: белую и черную, прячет их за спиной
и перемешивает. Затем по команде вытягивает кулачки вперед, а другой
ребенок выбирает. Все дети расставляют шашки на поле
Игра в шашки требует спокойной обстановки и внимания. Наши участники
сразятся в честном бою на шашечных досках, самые умелые из вас выйдут
победителями. Желаю вам успехов, удач и побед.
По окончании соревнования определяются победители  Как только участники турнира перестают играть,      происходит
награждение победителей . Вот и подошел к концу наш шашечный праздник.
Вы храбро сражались за победу в турнире, не всем сегодня повезло , объявляю
победителей шашечного турнира.
Награждение: лидеров шашечного турнира, участников шашечного
турнира.
 Объявляю шашечный турнир закрытым. Пора прощаться.  До свидания
ребята!
Протокол шашечных соревнований. №
п\п
Фамилия имя  Количество
проведенных
Количество
побед
Место.

игр
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

intro:
•	Активизировать мыслительную деятельность, тренировать логическое мышление и память, наблюдательность, находчивость, смекалку.
•	Развивать чувство ответственности и умение разрешать проблемные ситуации.
•	Воспитывать спокойствие и уверенность в своих силах, настойчивость, умение достойно выигрывать и проигрывать с достоинством.      Предварительная работа:
Заранее познакомить детей с правилами проведения турнира, чтобы все участники осознанно относились к предъявляемым к ним со стороны арбитров требованиям.
Составить жюри, назначить ответственного за награждение.
Подготовить музыкальное сопровождение для турнира.
Подготовить зал для проведения мероприятия.•	Активизировать мыслительную деятельность, тренировать логическое мышление и память, наблюдательность, находчивость, смекалку.
•	Развивать чувство ответственности и умение разрешать проблемные ситуации.
•	Воспитывать спокойствие и уверенность в своих силах, настойчивость, умение достойно выигрывать и проигрывать с достоинством.      Предварительная работа:
Заранее познакомить детей с правилами проведения турнира, чтобы все участники осознанно относились к предъявляемым к ним со стороны арбитров требованиям.
Составить жюри, назначить ответственного за награждение.
Подготовить музыкальное сопровождение для турнира.
Подготовить зал для проведения мероприятия.

title: ТУРНИР   ПО   ШАШКАМ