extracted_text:
Предмет:
Алгебра
Класс:
8
Тема урока:
Стандартный вид числа
Тип урока:
Урок изучения нового материала Вид урока:
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ С КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ
Цель урока:
Организация работы по усвоению новых понятий,  предусмотренных учебной программой.
Задачи урока:
Познавательная:
1. Ознакомить учащихся с записью чисел в стандартном виде и полученные значения использовать при решении задач. Установить
межпредметные связи.
2.Показать способы записи больших и малых чисел.
3.Формировать умение синтезировать и обобщать полученные знания.
4.Показать значимость темы при изучении смежных дисциплин.
5.Развивать у учащихся познавательный интерес к предмету.
Развивающая:
 развивать у учащихся мышление, речь, память, умение выделить главное,   продолжить развитие умения
анализировать.
Воспитывающая:
воспитывать общую культуру, активность, самостоятельность, умение общаться, патриотизм. Оборудование урока:
Слайдовая презентация, учётная таблица (маршрутный лист, раздаётся перед началом урока), карточки с дифференцированными заданиями,
чистые листы,  маркеры,маркерная доска, тест «Космические задачи на ГИА» ,интернет
Технические средства обучения:
Компьютеры, проектор, экран
Программное обеспечение:
Прикладное   программное   обеспечение:  программы   для   работы   с   текстом   (редакторы,
переводчики, программы распознавания текста), программы для работы с графикой (редакторы
изображений, программы создания рисунков и анимации), программы для работы с числовой
информацией (табличные процессоры), системы управления базами данных.
 Методы обучения:
по источнику приобретённых знаний – словесные, практические, наглядные;
по уровню познавательной активности – проблемный, частичнопоисковый.
Форма урока

 :     урок-практикум.

СТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ УРОКА: (Методика разработана Ю.А. Конаржевским)
Этапы урока:    организационный;
I
II — проверка домашнего задания;
III — подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала;
I — усвоение новых знаний;
II— проверка понимания учащимися нового материала;
III — закрепление нового материала;
            информация учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению;
       _      рефлексия.
«Дорогу осилит идущий...!»
Этапы работы
1.Организационный
момент
Цель, которая должна быть
достигнута учащимися:
подготовиться к продуктивной
работе на уроке.
Цель, которую учитель хочет
достичь на данном этапе:
Способствовать подготовке
учащихся к продуктивной работе.
Задачи:
-создать положительный
эмоциональный настрой;
-помочь принять правильную
рабочую позу;
-напомнить о важности
аккуратной работы в тетради.
Содержание этапа
-Добрый день. Я рада снова видеть вас и надеюсь на взаимность. Проверьте,
пожалуйста, наличие раздаточного материала у вас на парте . Учебные
принадлежности помогут нам в работе, они в порядке разместились в
верхнем левом  углу стола .Сядем за парты правильно, спину держим прямо.
Повторим правила поведения на уроке:
1. На уроке нужно внимательно слушать учителя!   (Да!).
2. На уроке нужно сидеть, подложив под себя ногу и подперев голову руками!
(Нет)
3.  Надо перебивать товарища, когда он отвечает! (Нет)
4. Надо выполнять указания учителя! (Да!)
5.  На рабочем столе соблюдаем порядок! (Да!)
Вашу готовность проверили. А какой вы хотите видеть меня на уроке?  Я
готова быть такой!
Знакомство с планом урока.( вывешивается на доске )
 А теперь обратимся к эпиграфу нашего урока «Дорогу осилит идущий…!» СОДЕРЖАНИЕ
Методы: словесный,
здоровьесберегающий подход
,объяснительно-иллюстративные
взаимные
приветствия, фиксация отсутствующих;
проверка   внешнего   состояния   класса   и
готовности
 учеников   к   уроку;
организация внимания.
–

.
 Что означают эти слова?
Каждый из вас получит маршрутный лист, в котором будет фиксировать свою
работу и в конце урока оценит её
( раздаются маршрутные листы)    Приложение
Каждому ученику дать карточку «Мое настроение на уроке», чтобы
посмотреть какой будет ваша дорога (Отмечать в начале урока,  в середине и
в конце) Приложение
и рефлексивные карточки , которые оставят на столе учителя ,уходя с
урока)Приложение
2.Проверка домашнего задания
Самооценка:
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися:
оценить навыки самостоятельного
применения свойств степени с
целым показателем.
Цель учителя: выявить учащихся,
нуждающихся в коррекции знаний и
умений выполнения действий со
степенями, определить, кому из
учащихся необходима помощь в
отработке навыков
самостоятельного применения
свойств степени с целым
показателем
Методы организации работы:
Если задание выполнено полностью, правильно и самостоятельно  ставится оценка «5»,
Если задание выполнено полностью, самостоятельно, но   допущена 1 ошибка, ставится оценка
«4»,
Во всех остальных случаях, если выполнено задание, ставится оценка «3»
           Восточная мудрость гласит: “Если ты думаешь на год вперед, посади семя. Если ты
думаешь на десятилетия вперед,  посади дерево. Если ты думаешь на  век вперед, воспитай
человека”.
Человек   –   совершенство   природы.   Но   для   того,   чтобы   он   мог   пользоваться   благами   жизни,
наслаждаться её красотой, очень важно иметь здоровье.
 Каждый ряд получил на дом задание, связанное со здоровьем человека
  (   т.к.   на   данный   момент   актуальной   является   проблема   внедрения   здоровьесберегающих
технологий). иллюстративно словесные, беседа,
представление наглядного
материала, создание ситуации
успеха
Методы оценивания: самооценка
ДИДАКТИЧЕСКАЯ   ЗАДАЧА
установить правильность и осознанность
выполнения   домашнего   задания   всеми
учениками, устранить в ходе проверки
обнаруженные   пробелы   в   знаниях,
совершенствуя при этом знания, умения
и навыки.
1  ряд           «ВИТАМИНЫ»:  упростите   выражения   и   узнайте,   какие   витамины   наиболее
необходимы в ежедневном рационе человека.
2 ряд       «МИНЕРАЛЫ»:  выполните действия и узнайте, какие минеральные вещества и
микроэлементы необходимы нашему организму для полноценного развития.
общее       «ПРОДУКТЫ»:  представьте   выражение   в   виде   степени   и   узнайте,   в   каких
продуктах содержится наибольшее количество витаминов. Слайд№1
После проверки решения предложить учащимся оценить выполнение
домашнего задания в рейтинговой карте. (Маршрутный лист)
СОДЕРЖАНИЕ — выявление степени
усвоения заданного на  дом, определение
типичных   недостатков   в   знаниях   и   их
причин,
  ликвидация   обнаруженных
недочетов,
  УСЛОВИЯ   достижения
положительных   результатов   —   опе
ративность
целевая
направленность   его   деятельности,
использование   учителем   системы
приемов,
 определить
выполнение   домашнего   задания   у
большинства учеников класса.
  позволяющих
учителя,

ПОКАЗАТЕЛИ
выполнения
дидактической   задачи   —   способность
учителя   за   короткий   промежуток
времени   (57   мин)   установить   уровень
знаний   у   большинства   учеников   и
выявить
недостатки,
возможность в ходе проверки домашнего
и
задания
актуализировать
 типичные

ab
3

6a
2
b;

2
nmnm

8
3
4

2
;
1)1,5
3
4
 2)
6,0)3
2
dc

4
2,3)4

1
yx

)5
1
2

1
qp

3
5
1

3
5

8
1

6

2
dc
4
;
xy
;
2
qp

5
. и
опорные
скорректировать
представления
понятия,
ликвидировать  причины   обнаруженных
недостатков,   степень   и   масштабы
выявления качества знаний  материала,
изученного учащимися дома.

2
;
;

1


1
3
1)
1
2
bа
3x 2)




y


53
3)3
ba

1
)4

3


5,0)5
qp
yx
3
2



2




21
;






4

2
3
;
3
.
3
12х

6
2
у
63а
5
2b

5
yx
1
1)
 2)
)3
2
9
у

6х
18
b

a
7
9
x


y
3
;
;
6
2
;
16
)4

3
21
qp
5
3


6
p

8
25
8
q
;
)5
x
2
3
y
2
y

5
6

x
.
Информация о витаминах
Витамин А:  необходим для нормального роста и развития состояния
кожи   и   иммунитета;   дефицит   этого   витамина   приводит   к   куриной
слепоте, риску появления злокачественных опухолей.
Витамин С: отвечает за иммунитет, целостность стенок сосудов
.
Витамин Д: дефицит витамина ведёт к снижению крепости костной ткани.
Витамин Е: необходим для нормального полового развития девочек и мальчиков.
Витамин В6: поддерживает нормальное состояние слизистых и кожи.
Информация о микроэлементах и минеральных веществах
НАТРИЙ: содержание натрия в организме означает количество воды.
КАЛИЙ: способствует выведению воды из организма.
КАЛЬЦИЙ: необходим для построения и формирования костей и зубов.
ЖЕЛЕЗО: необходимо для образования гемоглобина – переносчика кислорода ко всем органам
человеческого тела.
Актуализация опорных знаний
Цель,
  которая   должна   быть
достигнута   обучающимися:   повторить
все   действия   со   степенями   с   целым
ФТОР: необходим для образования эмали зубов.
(ртуть относится к 1 степени опасности.)
(Оценку в маршрутный лист)
Над какой темой мы работали на прошлом уроке? (Свва степени с целым показателем)
Работаем устно: показателем   для   открытия   новых
знаний;
Цель,
  которую   хочет   достичь
учитель:   организовать   работу   по
повторению   всех   действий   со
степенями   с   целым   показателем,
создать   проблемную   ситуацию   для
подведения к теме урока.
 1.Выполняются 18 заданий на свойства степени с целым показателем.
Презентация «Свойства степени».
2.    Блиц-опрос    Повторяются правила действий со степенями с целым показателем.
Слайды №№  2,3,4,5,6
Самооценка в маршрутный лист
Методы:

здоровьесберегающий
психофизическая тренировка
побуждающий,
подход,

4.Изучение нового материала
Цель: обсудить затруднение и
сформулировать  цель урока.
А) Этап подготовки учащихся к
активному   и   сознательному
усвоению нового материала.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ   ЗАДАЧА   –
организовать   и   направить
 на
достижение   цели   познавательную
деятельность учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ – сообщение темы,
целей   и   задач   изучения   нового
материала,   показ   его   практической
значимости,
  постановка   учебной
 (Дополнительная информация)

 у каждого карточка с
 Прежде чем приступить к изучению новой темы, выполните задания на первой
странице маршрутного листа (проверка на экране).  Если вы правильно выполнили
задания, то вы должны получить слово – СТАНДАРТ. Слайд +
заданием
Что такое стандарт? Где вы встречались с этим словом? Что оно означает?  (ЭКРАН)
Слайд
Стандарт (от англ. – standard) Образец, эталон, модель, с которым сопоставляются,
сравниваются подобные объекты, процессы. (Универсальный энциклопедический
словарь). Т.е., когда говорят о стандарте, людям легче представить о чем идет речь. А
мы сегодня будем говорить о стандартном виде числа. Итак, это тема сегодняшнего
урока. (Записать в тетрадь число и тему урока)СлайдВ окружающем нас мире мы
сталкиваемся с очень большими и очень маленькими числами. Где вы встречались? (В проблемы.
химии,физике)

результатов
УСЛОВИЯ
достижения
положительных

формулирование   учителем   целей   и
задач, оценка практической значимости
для   учащихся   нового   учебного
материала,
  учебной   проблемы.
Фиксации   всего   этого   в   поурочном
плане.   Умение   учителя   четко   и
однозначно   озвучить   цели   урока,
согласовать их с учениками: чему они
должны   научиться   на   уроке,   какими
знаниями,   умениями   и   навыками
овладеть.
  Вариативность   приемов
сообщения учащимся целей..

ПОКАЗАТЕЛИ
выполнения
дидактической   задачи   —   активность
познавательной
деятельности
учащихся   на   последующих   этапах
урока,   эффективность   восприятия   и
осмысления   нового   материала,
понимание   учащимися   практической
значимости изучаемого материала.
Методы:
побуждающий
проблемной  ситуации диалог
от

Создание   проблемной   ситуации,
развивающее обучение.
Работа   в   парах,   задание   на
развитие мышления, конкретизации,
работа
учебником,
с

Посмотрите п.2 маршрутного листа. Большим числом выражается масса Земли –
5 980 000 000 000 000 000 000 000 кг.
Как его прочитать?
А нельзя это число записать подругому? И поможет нам в этом
Таблица названий больших чисел ( у всех на столах эта таблица)
Название
Количество нулей
Записываем с учащимися
миллион
миллиард
триллион
квадраллион
квинтиллион
Секстиллион
октиллион
нониллион
дециллион
Теперь мы можем прочитать число, которое выражает массу Земли. /ответ: 5 980 секстиллионов/
6
9
12
15
18
21
27
30
33
106
109
1021
Но так записывать и читать большие числа не принято.
– Удобно ли записывать числа в таком виде? Почему? (Занимают много места, тратится много времени,
сложно запоминать.)
– Как  вы считаете, какой выход нашли из этой ситуации? (Записывать числа с помощью степеней.) Мы
уже с вами знаем, как записывать большие и маленькие числа с помощью степени числа.
Запишите массу Земли, используя степень числа. 598 • 1025 г. Теперь запишите массу атома водорода. 17 •
10–20 г.  А можно ли по другому записать эти числа, используя степени? Попробуйте! 59,8 • 1026 ,  5,98 •
1027;  0, 598 • 1028; 5980 • 1024.
17 • 10–20; 1,7 • 10–19; 0,17 • 10–18; 170 • 10–21; Где вы уже встречались с такими числами? самостоятельная работа.
1. Проблема
– Все результаты правильные. Но можно ли говорить о стандартной записи? Как быть?
 2. Гипотеза: Высказывают несколько версий, обсуждается наиболее возможная.
(Договориться о единой записи чисел.)
– Попробуйте обсудить с соседом, какая же запись должна быть единой, стандартной?
– Каким же должен быть множитель перед степенью числа 10, чтобы было удобно и ЗАПОМНИТЬ число
и  представить его?
4. Работа с учебником (самостоятельно)  – Откройте, пожалуйста, учебники
п.35 и найдите определение стандартного вида числа и запишите его в маршрутные листы.     Приложение
№1
– Стандартным видом числа
порядком числа.
 называется  запись вида а • 10n, где 1 < а < 10, n – целое. n – называют
– В стандартном виде можно записать любое положительное число!!!
Почему? (По определению. Т.к. первый множитель число, принадлежащее промежутку от [1 до 10)
(положительный) и второй множитель – число 10 в какой либо степени (тоже положительный), то
при умножении двух положительных чисел получится только
положительное число.)
– Итак, как же записать массу Земли в стандартном виде? (5,98 • 1027)
– Назовите порядок числа. (27)
– А масса атома водорода? (1,7•10–19. Порядок – 19.)
п – называют порядком числа. Порядок числа показывает насколько велико число или мало. Большой
положительный порядок показывает, что число очень велико, большой по модулю отрицательный
порядок показывает, что число очень мало. Презентация
Б)Актуализация знаний учащихся.
Подготовка к активной учебно
познавательной деятельности на
основном этапе урока
В) Этап усвоения новых знаний.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА – дать учащимся
конкретное представление об изучаемых фактах,
(стандартном виде числа),  добиться от учащихся
восприятия, осознания, первичного обобщения и
систематизации новых знаний, усвоения учащимися
способов, путей, средств  получения знаний,
оперирование ими.
УСЛОВИЯ   достижения   положительных
результатов   этапа  —   использование   приемов,
усиливающих   восприятие   существенных   сторон
изучаемого материала. Полное и точное определение
отличительных   признаков   изучаемых   объектов,
явлений;   вычленение   в   изучаемых   объектах,
явлениях   наиболее   существенных   признаков   и
ориентация   на   них   внимания   учащихся.   Запись   в
тетрадях   формулировок,   опорных   пунктов   плана,
тезисов   конспекта.   Использование   наглядности. Самостоятельная   работа   учащихся   с   книгой.
Использование
 приемов   мышления:   анализа,
синтеза,   сравнения,   абстрагирования,   обобщения,
конкретизации.   Постановка   перед   учащимися
учебной проблемы; создание проблемной ситуации,
постановка   эвристических   вопросов.   Составление
систематизирующей таблицы первичного обобщения
материала, актуализация личного опыта и опорных
знаний учащихся. Словарная работа
Использование   метода   эвристической   беседы,
самостоятельной работы учащихся в сочетании с
беседой,   использование  компьютерной   техники.
Показателем  эффективности  усвоения   учащимися
новых знаний и умений является правильность их
ответов   и   действий,   активное   участие   класса   в
подведении итогов самостоятельной работы.
5. Этап закрепления нового
материала.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ   ЗАДАЧА   –
закрепить   у   учащихся   знания   и   умения,
необходимые для самостоятельной работы
по новому материалу.
СОДЕРЖАНИЕ   —
закрепление
полученных знаний и умений; закрепление
методики изучения материала; закрепление
методики   предстоящего   ответа   ученика
при очередной проверке знаний.
УСЛОВИЯ достижения положительных
результатов   –   выработка   умения
оперировать ранее полученными знаниями,
решать   теоретические   и   практические
Выполните задание №6 маршрутного листа (ответ на Слайде)
– Приставка «нано» в переводе с греческого означает «карлик». Вам знакомо это слово?   Где вы с ним
встречались? (Нанотехнологии.)
– Если вы вспомните произведение русского классика – вы назовете первого человека, который
занимался нанотехнологиями, т.е. очень маленькими размерами.
Это Левша. Он подковал блоху, сделанную англичанами, чтобы доказать, «что на Руси умельцы имеются,
да получше чем везде».
Физминутка
(Сообщение из «Энциклопедического словаря юного математика» и  «Мира чисел» И.Депмана сообщение
«Что обозначает приставка нано?»)
В древнерусском счете 107 называли – «ворон», а 108 – «колода»
.(Дополнительная информация)
Презентация «Планеты»
  (9 заданий) выполняют  5    обучающихся
1  .   Таблица «Расстояние от планеты до Солнца»

 ; задачи;   использование
форм закрепления знаний.
 разнообразных
(с последующей проверкой по Презентации)   Приложение
ПОКАЗАТЕЛИ
выполнения
дидактической  задачи – умение учащихся
соотносить  между  собой  факты,  понятия,
правила   и  идеи;   выделять   существенные
понятий,
признаки
конкретизировать
активность
учащихся.
ведущих
  их;

Технологии: тестовые, инф.коммуник
е,   индивидй   и   дифференцый   подход,
педагогика сотрудничества.
Разноуровневые   задания,   индив.   и
работа в парах, тестирование на ПК.
Создание ситуации успеха

 2.
 Один обучающийся выполняет тест

режиме online
 «Космические задачи на экзамене» 12 задач (из ГИА) в
( с обработкой результата в том же режиме)
Дополнительно тем, кто справился раньше в маршрутном листе задание №.
3. Решение рассм задач №№13 из Презентации Применение изученного в стандартных
условиях
Применение в новых или измененных условиях.
 Предлагается решить первую задачу. (Приложение ). А также для учащихся, которые решают
быстрее всего класса, продублированы остальные задачи на карточках)
Задача 1.  Слайд 6.
Луч света за 1с  пробегает расстояние 3 ∙ 105 км.
В году 3 ∙ 107 с.  Какое расстояние пробегает световой луч за год? (это расстояние называют
световым годом)
Обсуждение решения и последующая запись: ( 3 ∙ 105  )∙ (3 ∙ 107 )=( 3 ∙ 3 ) ∙ ( 105 ∙ 107 )= 9 ∙ 1012.
Световой год = 9 ∙ 1012 км
Слайд 8.
Что больше масса Земли или масса Марса? Масса Земли больше, т.к. порядок больше.
Чтобы ответить на следующие вопросы выходит ученик к доске. Поэтапно появляется решение на
проекторе
4.Работа в парах:   Тестирование (Тест № 32 из сб . подготовки к ГИА)  .(ключ для проверки)
взаимооценка.
5. В это время  один обучающийся у доски индивид. №1014 (стр.213 учебника Алгебра.
Ю.Н.Макарычев,Н.Г.Миндюк и др. под ред.С.А.Теляковского. 6.   Этап   информации   учащихся   о
домашнем задании,  инструктаж   по
его выполнению.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ   ЗАДАЧА   –   сообщить
учащимся о домашнем задании, разъяснить методику
его выполнения и подвести итоги урока.
СОДЕРЖАНИЕ   –   информация   о   домашнем
задании;   инструктаж по его выполнению; проверка
того,   как   учащиеся   поняли   содержание   работы   и
способы ее выполнения; подведение итогов работы:
как   работал   класс,   кто   из   учащихся   особенно
старался, что нового узнали.
УСЛОВИЯ   достижения   положительных
результатов   этапов   –   спокойное,   терпеливое
объяснение   содержания   работы,   приемов   и
последовательности   ее   выполнения;
 умение   в
коротких указаниях разъяснить учащимся, как они
должны готовить домашнее задание; включение в
состав домашнего задания познавательных задач и
вопросов;   дифференцированный   подход   в   отборе
учебного материала, задаваемого на дом.
ПОКАЗАТЕЛИ выполнения дидактической задачи
этапа –  правильное выполнение домашнего задания
всеми учениками.
Рефлексия
Здоровьесберег.подход,
осознание   обучающимися   своей
  самооценка   результатов
УД,
Графический диктант
Ответьте на вопросы («да» –  галочка, «нет» – палочка)
1. Число 3 • 105 записано в стандартном виде (+)
2. Число 0,81 • 106 записано в стандартном виде (–)
3. 7,45 • 10–5 записано в стандартном виде (+)
4. Число 50 записано в стандарном виде (–)
5. Верно ли высказывание: «Чем больше порядок числа, тем меньше  само число?» ()
6. Если порядок числа отрицательный, то и само число отрицательно? (–)
7. Если перемножить два числа в стандартном виде, то ответ не всегда  будет числом в стандартном
виде? (+)
8. В стандартном виде можно записать любое положительное число. (+)
9. Число 32*108 записано в стандартном виде ()
10. Число 3,2*109 записано в стандартном виде (+)
Проверка диктанта  Слайд

Информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению Интегрированное
домашнее задание:
 Обязательный уровень: прочитать п. 39,стр.211212, устно ответить на вопросы 1 своей и класса деятельности
– 6 стр.214; решить №№ 1017,1015
 Повышенный уровень: решить №№ 1024,1023,1020;
 Творческий   уровень:  составьте   математическую   шифровку,   используя   запись
числа в стандартном виде
–
Интерактивное упражнение «Незаконченное предложение»
Учитель   формулирует   незаконченное   предложение,   а   учащимся   предлагается   продолжить   по
итогам своей деятельности во время урока:
«Сегодня на уроке я узнал …»
“Сегодня на уроке я научился...”
« Наиболее трудным для меня было…»
«Больше всего мне понравилось…»  «
«Сегодня на уроке я повторил ...”
«Завтра я буду более успешным, потому что…»
Ответы   учащихся   позволят   учителю   иметь   представление   о   характере   трудностей,   которые
испытывают   учащиеся   во  время  изучения  рассматриваемой   темы,  а  также   будут  формировать
состояние успеха у учащегося.
Каждый   сделает   отметку   в   карточке   «   Мое   настроение»,   а,   уходя   с   урока,   оставит   на   столе
учителя рефлексивную карточку : зеленую или красную.
 Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне
это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не
был готов.
 Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой
работал на уроке получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на
уроке.

intro:
Предмет:
Алгебра
Класс:

Предмет:
Алгебра
Класс:
8
Тема урока:
Стандартный вид числа
Тип урока:
Урок изучения нового материала
Вид урока:
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ С КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ
Цель урока:
Организация работы по усвоению новых понятий,  предусмотренных учебной программой.
Задачи урока:
Познавательная:
1. Ознакомить учащихся с записью чисел в стандартном виде и полученные значения использовать при решении задач. Установить межпредметные связи.
2.Показать способы записи больших и малых чисел.
3.Формировать умение синтезировать и обобщать полученные знания.
4.Показать значимость темы при изучении смежных дисциплин.
5.Развивать у учащихся познавательный интерес к предмету.
Развивающая:
 развивать у учащихся мышление, речь, память, умение выделить главное,   продолжить развитие умения анализировать.
Воспитывающая:
воспитывать общую культуру, активность, самостоятельность, умение общаться, патриотизм.
Оборудование урока:
Слайдовая презентация, учётная таблица (маршрутный лист, раздаётся перед началом урока), карточки с дифференцированными заданиями, чистые листы,  маркеры,маркерная доска, тест «Космические задачи на ГИА» ,интернет
Технические средства обучения:
Компьютеры, проектор, экран
Программное обеспечение:
	Прикладное программное обеспечение: программы для работы с текстом (редакторы, переводчики, программы распознавания текста), программы для работы с графикой (редакторы изображений, программы создания рисунков и анимации), программы для работы с числовой информацией (табличные процессоры), системы управления базами данных.

 Методы обучения:

Тип урока:
Урок изучения нового материала
Вид урока:
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ С КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ
Цель урока:
Организация работы по усвоению новых понятий,  предусмотренных учебной программой.
Задачи урока:
Познавательная:
1. Ознакомить учащихся с записью чисел в стандартном виде и полученные значения использовать при решении задач. Установить межпредметные связи.
2.Показать способы записи больших и малых чисел.
3.Формировать умение синтезировать и обобщать полученные знания.
4.Показать значимость темы при изучении смежных дисциплин.
5.Развивать у учащихся познавательный интерес к предмету.
Развивающая:
 развивать у учащихся мышление, речь, память, умение выделить главное,   продолжить развитие умения анализировать.
Воспитывающая:
воспитывать общую культуру, активность, самостоятельность, умение общаться, патриотизм.
Оборудование урока:
Слайдовая презентация, учётная таблица (маршрутный лист, раздаётся перед началом урока), карточки с дифференцированными заданиями, чистые листы,  маркеры,маркерная доска, тест «Космические задачи на ГИА» ,интернет
Технические средства обучения:
Компьютеры, проектор, экран
Программное обеспечение:
	Прикладное программное обеспечение: программы для работы с текстом (редакторы, переводчики, программы распознавания текста), программы для работы с графикой (редакторы изображений, программы создания рисунков и анимации), программы для работы с числовой информацией (табличные процессоры), системы управления базами данных.

 Методы обучения:


extracted_text:
РУССКИЙ ЯЗЫК
СЛОВО.
ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ПРАВОПИСАНИЕ МЯГКОГО ЗНАКА
ПОСЛЕ БУКВ ШИПЯЩИХ В КОНЦЕ
ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Урок 69 (83).
Тема: Контрольный диктант № 5
–  Развитие   умений   письменной   речи:   писать   слова   с   орфограммойбуквой  ь  после   букв   шипящих   в   конце   имён
существительных,   пунктуационно   оформлять   простые   предложения   с   однородными   членами,   сложные   предложения,
графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.
П – повышенный уровень
М – максимальный уровень
Учащиеся пишут диктант в тетради «Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 4й кл.», с. 18.
На реке
Дорога шла через рожь. Всё по пути мне было интересно. Вот пробежала мышь. Вот в лесу послышался плач.
Это сыч затянул свою песню.
Мы подошли к реке, сбросили на траву тяжёлые рюкзаки, приготовили удочки. Наступила ночь, и рыбная
ловля началась. Кругом стояла тишь, только камыш тихо шептался с рекою. Скоро мне попался большой ёрш, а у
отца на толстой леске бился огромный лещ.
Вот и полночь. Мы быстро сделали шалаш.
Утром, только проглянул луч солнца, мы были на ногах. Рождался новый день.
(81 слово)
 © ООО «Баласс», 2014
1 Урок 70 (84).
Тема: «Пишу правильно» (работа над ошибками)
Этот урок учитель планирует в зависимости от итогов проверочной работы и контрольного диктанта.
Рекомендуем использовать упражнения из «Дидактического материала» № 79–86.
На этом же уроке можно провести словарный диктант. Слова для диктанта даны на с. 16 учебника (книга 2).
 © ООО «Баласс», 2014
2

русский язык

group: Дисциплины

title: Тема: Контрольный диктант № 5 – Развитие умений письменной речи: писать слова с орфограммой-буквой ь после букв шипящих в конце имён существительных, пунктуационно оформлять простые предложения с однородными членами, сложные предложения, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.


extracted_text:
Областной конкурс на присуждение
Премии общественногосударственного признания
«Добронежец»
Номинация: «Серебряный возраст»
Название проекта:
«Ушедшие из школы на войну»
Соискатель:
Дуплякина Людмила
Алексеевна
1 2017 год
Описание
социально значимого проекта
Направление
реализации
проекта/программы
Проекты и программы, направленные на гражданско
патриотическое воспитание молодежи, развитие
краеведения, сохранение культурного наследия
региона
Категория проекта
Реализованный проект
1. Название проекта
Ушедшие из школы на войну
2. Актуальность
проекта (описание
проблемы, на
решение которой
направлен проект)
(не более 1 страницы)
Воронежский писатель, доктор
филологических наук В.И.Гусев утверждает:
«Россия … сильна многотысячелетней связью
времен, той связью, которая называется –
«единство того лучшего, что есть в народе». А
«лучшее в народе» – это патриотизм, который
проявляется  в горячем желании служить
современной России,  в сохранении памяти о тех,
кто сберег нашу великую Родину в годы жестоких
испытаний. Это были и полководцы, и простые
сельские пареньки, ушедшие защищать свой дом со
школьной скамьи, и учителя этого паренька…
Членами школьного волонтерского отряда
«Несущие добро», поддержавшими идею
установки в парке ОУ Сергеевская СОШ
памятного знака, собраны  материалы об учителях
и учениках школы, защищавших Родину в годы
Великой Отечественной войны. В школьном музее
оформлены стенды  о них, собраны сочинения,
исследования  старшеклассников, ежегодно
проводятся встречи с односельчанами –
ветеранами войны. Мы установили имена
учителейфронтовиков, знаем их биографии. Это:
* Винников Иван Радионович;
* Гутенко Владимир Николаевич;
2 * Светашова Варвара Ивановна;
* Костюков Михаил Михайлович;
* Ткачев Василий Андреевич;
* Черников Петр Захарович.
Под руководством учителя истории
Светличной О.Н. поисковая работа продолжается.
Вопрос  увековечения  памяти об учителях и
учениках  фронтовиках, ушедших со школьной
скамьи защищать Родину, поднимался среди
жителей села, педагогического коллектива школы,
учеников неоднократно; он живо обсуждался, и мы
считаем, что пришло время активных действий.
Цель: увековечение памяти погибших и пропавших
без вести на фронтах Великой Отечественной войны
односельчан – представителей педагогического
сообщества и учеников.
Задачи:
1.Создание рабочей группы из числа учащихся,
молодежи, учителей, родителей, спонсоров,
администрации  Сергеевского сельского поселения и
Подгоренского муниципального района.
2.Осуществление работ по заказу и установке Камня
памяти.
3. 3.Проведение работ по облагораживанию
территории вокруг памятника.
4. Торжественное открытие памятника.
В группу, осуществляющую проект, вошли педагоги и
учащиеся 811классов МКОУ Сергеевской СОШ,
члены родительского комитета школы, руководитель
ЗАО агрофирмы «АпротекПодгоренская» СХП
«Сергеевское» Дудченко С.Е., глава администрации
Сергеевского сельского поселения Брязгунова Т.А.,
председатель Совета ветеранов Подгоренского
муниципального района Подольхов Н.Н.,
руководитель районного отдела образования
Любченко А.Н., председатель Совета народных
депутатов Леонов А.А..
3. Основная цель
и задачи проекта
4. Целевая группа
проекта (возраст,
охват, социальный
статус)
5. Краткое описание
проекта/программы
Решив  установить в школьном парке Камень
педагогического
представителям
памяти

3 (не более 1 стр.)
сообщества     и   ученикам,   защищавшим   родную
землю   в   далекие   сороковые,   мы   создали
инициативную группу, которая занялась поисковой
работой,   изучила   материалы   школьного   музея,
встретилась   с   родственниками   защитников
Родины.
  На   общешкольном   родительском
собрании предложение установить Памятный знак
ученикам   и   учителям      участникам   Великой
Отечественной   войны     на  территории   школьного
парка     было   одобрено   всеми   присутствующими.
Нашу идею поддержали также жители, молодежь
села, депутаты Сергеевского сельского поселения,
директор МОУ Сергеевской СОШ Слизкая Л.С..
Они обещали оказать помощь в установке  Камня
памяти и дизайне прилегающей к нему территории.
Гранитные камни  нам передал руководитель
СХП «Андреевское» Опрышко В.А.. Мы завезли
щебенку и песок, волонтеры школы выкопали
основание под фундамент, засыпали его щебенкой
и песком, приобрели бордюрный камень. С
просьбой помочь осуществить наш проект мы
обратились к главе Сергеевского сельского
поселения Брязгуновой Т.А., которая оказывала
техническую помощь. Отдел образования
администрации Подгоренского муниципального
района, СХП «Сергеевское» отделения агрофирмы
«Апротек», родители учащихся школы  частично
финансировали наш проект. Личный вклад внес
председатель Подгоренского районного Совета
народных депутатов Леонов А.А.. Табличку
безвозмездно изготовил предприниматель фирмы
ГРАВИСТО г. Россошь Дмитрий С..
 В результате полуторамесячного упорного
труда мы смогли воплотить идею в жизнь. 31 мая
состоялось торжественное открытие Памятного
знака, на которое были приглашены жители села
Сергеевки, все организации, оказывавшие помощь
в реализации проекта, руководители
администрации Сергеевского сельского поселения
и Подгоренского муниципального района.
4 6. Календарный план реализации проекта
(последовательное перечисление основных мероприятий проекта)
№
Мероприятие
1. Создание команды проекта
Обсуждение и составление плана
работ
Встреча  с главой Сергеевской
сельской администрации
Брязгуновой Т.А. и директором
МОУ Сергеевской СОШ Слизкой
Л.С.
Ответственный
Сроки
Дуплякина Л.А.
111 сентября
Дуплякина Л.А.
1215 сентября
Дуплякина Л.А.
17 сентября
2.
3.
4
5
6
7
8
9
10
11
Разметка,  и планировка участка.
Кравченко А.Д.
2530 сентября
Приобретение необходимых
строительных материалов, семян
цветов, газонной травы.
Установка Камня памяти,
декоративного ограждения, укладка
тротуарной плитки.
Дуплякина Л.А.
Литвинова Н.В.
Апрель 2017г.
Кравченко А.Д.
Шатилов Д.О.
К 20 апреля
2017 г.
Выращивание рассады цветов.
Саурская В.В.
Мартапрель
2017 г.
Заказ памятной таблички в
г.Россошь
Дуплякина Л.А.
Посадка газонной травы и рассады
цветов.
Разработка сценария
торжественного открытия
Памятного камня. Торжественное
открытие  памятника.
Облагораживание территории у
памятного знака, оборудование зоны
отдыха, альпийской горки.
Михеенко Г.С.
Май 2017 г.
Беднякова И.А.
31 мая 2017г.
Саурский В.И.
Июньсентябрь
2017 г.
7. Ожидаемые результаты
5 Количественные
показатели
(указать подробно
количественные
результаты)
Качественные
показатели
(указать подробно
качественные
изменения)
1.Создание рабочей группы для реализации проекта.
2.Проведение земляных работ.
3.Установка Камня памяти.
4.Установка бордюра и металлического ограждения.
5.Укладка тротуарной плитки.
6.Выращивание и посадка рассады цветов.
7.Торжественное открытие памятника.
8. Проведение митингов в день освобождения села от
немецкофашистских захватчиков, в День победы,
Линеек памяти, Уроков мужества.
1.1.Привлечено  47 учащихся старших классов, из них 6
– подростки «группы риска».
1.2.Получено согласие спонсоров на частичное
финансирование проекта.
1.3.Получена поддержка со стороны администрации
Подгоренского района, депутатов Сергеевского
сельского поселения.
2.1.Расчищена земля площадью 24 кв. метра.
2.2.Вынесен мусор.
3.1.Установлено бетонное основание.
3.2.Уложен бордюрный камень.
3.3.Привезена и установлена гранитная памятная
доска.
4.Уложено 10 кв.м брусчатки.
5. Разбиты клумбы, посажены цветы и газонная трава.
6.1.Приглашены ветераны Великой Отечественной
войны и ветераны труда, молодые семьи, лидеры
молодежных организаций Подгоренского района,
родители, спонсоры, депутаты Сергеевского сельского
поселения, члены администрации Подгоренского
района, родственники защитников Родины.
6.2. Активные участники проекта награждены
Почетными грамотами школы, Лицам и организациям,
оказавшим материальную помощь, вручены
Благодарственные письма.
6 6.3. О ходе реализации проекта жители Подгоренского
района информированы через районную газету
«Подгоренец», социальные сети, школьный сайт.
8. Ресурсное
обеспечение
деятельности по
проекту.
Виды ресурсов:
кадровые;
материальные;
административные;
информационные;
и др.
Кадровые: преподаватель технологии.
Материальные: цемент, песок, отсев, щебень,
гранитный камень, бордюрный камень, бетономешалка,
лопаты, доски, брусчатка.
Административные: администрация школы,
Сергеевского сельского поселения, администрация
Подгоренского района, руководитель ЗАО агрофирмы
«АпротекПодгоренская» СХП «Сергеевское».
Информационные: районная газета «Подгоренец»,
социальные сети «Одноклассники», Вк.
8.1. Детализированная смета расходов
№ Статья расходов Стоимо
сть  руб.
  бумага
Ватман,
листовая
  для
офисной техники
700
230
Колво
единиц
Всего,
руб.
10 листов
7000
Источники средств
Собстве
нные
70
Привлеченные
1
2
3
4
5
1 упаковка
230
230
47700
20 кв.м
954000
4240
Плитка
тротуарная
бетонная
«Брусчатка»
Цемент
29000
10 мешков
290000
Песок
400000
1 КАМАЗ
песка
4000
Отсев
70000
3 т
210000

5300 (СХП
«Сергеевское»);
2900
(родительский
комитет школы)
4000(администр
ация
Сергеевского
поселения)
2100 (СХП
«Сергеевское»)
7 Гранитная доска
500000
1 шт.
5000

23000
12 шт.
2760
160
6
7
Бордюрный
камень
8 Щебень
Скамейки
9
10
5000
(спонсорская
помощь
ГРАВИСТО.РФ)
2600
(благотворитель
ная помощь
Леонова А.А.)
2100 ( СХП
«Сергеевское»)

1100
3000
2 т
2 шт
220000
100
6000
6000
5000
Непредвиденные расходы (покупка клея, инструментов,
уголков, рассады, газонной травы, грамот для
награждения, шаров, цветов и др.)
ИТОГО:
Всего
Сумма,
запрашиваемая в
данном конкурсе
                                                                         39800
15800
24000
40000
9. Рабочая группа проекта
№ Статус/функция
1. Руководитель
2. Исполнитель 1
3 Исполнитель 2
4 Исполнитель 3
5 Исполнитель 4
6 Исполнитель 5
7 Исполнитель 6
8 Исполнитель 7
9 Исполнитель 8
10 Исполнитель 9
Ф.И.О.
Кравченко Алексей Дмитриевич
Квиткина Лариса Игоревна
Тел.
+79202166946
+79204216492
Гончаров Максим Александрович
89204315921
Дубровин Руслан Евгеньевич
Ломоносова Наталья Олеговна
Кравченко Денис Юрьевич
89204482850
89204096241
89204263839
Стягова Анастасия Куприяновна
89202208493
Трегубова Елизавета Витальевна
+79204513157
Черникова Диана Петровна
+79204254011
Снеговской Илья Валерьевич
89202284077
11 Исполнитель 10
Кобзарев Алексей Иванович
89515463592
8 12 Исполнитель 11
13 Исполнитель 12
Кудян Кристина Александровна
89202171932
Курносова Наталья Ивановна
89204148026
10. Координатор проекта
Ф.И.О.
Дуплякина
Людмила
Алексеевна
Место работы
Учитель
МКОУ
Сергеевской
СОШ
Тел.
Email
89204665897 dupliakina.lyuda@yandex.ru
11. Перспективы
развития проекта
Мы считаем, что реализация проекта способствует
тому, что учащиеся школы (121 человек) и их родители,
а также жители сел школьного образовательного округа
с пониманием отнеслись к нашей деятельности.
Фактически в каждой семье живет память о воевавших
и погибших родственниках, о трудностях, которые
переживали взрослые и дети, оказавшись в оккупации, о
честном служении Родине и народу учителей, личным
примером воспитывавших у своих учеников, наших
прадедушек и прабабушек, глубокие патриотические
чувства.
Кроме того, мы привлекли к работе по
практической реализации проекта всех
старшеклассников, проживающих как в селе Сергеевке,
так и в близлежащих селах. Среди привлеченных
волонтеры, ребята «группы риска», неформальные
лидеры в возрасте от 14 до 18 лет. На наши просьбы
откликнулся ряд организаций Сергеевского сельского
поселения, Подгоренского района, города Россошь.
 Участие в созидательной деятельности дает
многим подросткам возможность самоутвердиться,
проявить активность, организаторские и творческие
способности.
Мы будем продолжать облагораживать
территорию, прилегающую к памятнику, ухаживать за
цветами, установим скамейки для отдыха престарелым
односельчанам, которые изъявят желание посетить
уголок, связанный с их родными людьми, погибшими в
огненные 19411945 годы.
9 12. Распространение
информации о
деятельности по проекту и
его результатах
проекта/программы)
Районная газета «Подгоренец» от июня 2017 года,
16 января 2018 г.
https://infourok.ru/user/duplyakinalyudmila
alekseevna
https://ok.ru/guests
10

file_name: Социальный проект.doc

intro:
Материал представляет собой разработанный проект установки Памятного камня в школьном парке всем ученикам и учителям Сергеевской средней школы, которые защищали Родину в 1941-1945 годах.
Показан пошаговый путь создания проекта, определены участники его реализации, составлена смета.
Данный проект может послужить подсказкой для образовательных заведений, занимающихся патриотическим воспитанием и участвующим в конкурсах социального проектирования.Социальный проект "Ушедшие из школы на войну"


extracted_text:
Путешествие в страну здоровья.
Конспект занятия в I группе.
Воспитатель В.Н. Машнёва
Цели:



ознакомить ребят с гигиеническими правилами и способами ухода за кожей рук и зубами;
научить приемам снятия напряжения глаз;
пропагандировать здоровый образ жизни;
Коррекционные цели:

развивать  память смекалку, речь учащихся
Оборудование: карта страны Здоровья, у каждого ребенка своя индивидуальная зубная щетка,
паста; рисунок автобуса, памятка правил сохранения здоровых зубов.
Карта страны» Здоровья».
1.Станция  « Руки».
2. Станция «Зубы».
3. Станция « Глаза».
4. Станция «Здоровячок».
Приглашенные: медсестра.
Ход мероприятия.
1.Актуализация знаний.
Получен от природы дар
Не мяч и не воздушный шар.
Не глобус это, не арбуз Здоровье.
 Очень хрупкий груз.
Чтоб жизнь счастливую прожить,
Здоровье нужно сохранить.
А как? Сейчас я вам скажу,
Что знаю сама  вам расскажу.
    Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие. Посмотрите на карту, как называется страна, в
которую мы попадем? ( Она называется страна «Здоровья»)
Для путешествия нам необходимо выбрать вид транспорта. Угадайте , на чем мы отправимся
путешествовать.
Дом по улице идет,
На работу нас везет.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках. (Автобус)
Вот на таком веселом автобусе мы с вами и отправимся в путешествие. Занимайте места,
отъезжаем. (Выполнить несколько движений, изображающих езду на автобусе).
А вот и наша первая станция. Как она называется? (станция «Руки»)
Разве вы не видели на руках грязь?
А в грязи живет зараза, незаметная для глаз!
Если, руки не помыв, пообедать сели вы,
Вся зараза это к вам отправится в живот!
Что же необходимо, чтобы такого не произошло? (Нужно мыть руки с мылом).
Совершенно верно. Нужно строго соблюдать гигиену рук и ногтей, чтобы не заразиться
инфекционными заболеваниями, которые передаются через грязные руки. Обязательно мойте руки с
мылом теплой водой. Если кожа рук сухая, то обязательно смажьте их кремом.
2. Оздоровительная минутка.
а) Массаж для пальчиков.
      Правой рукой помассируйте каждый палец на левой руке. То же сделайте правой рукой .
1 Старайтесь уделить внимание каждому суставчику, тщательно его растирая. Пальцы рук связаны с
мозгом и внутренними  органами. Массаж большого пальца повышает деятельность головного мозга,
указательного –улучшает работу желудка, среднего кишечника и позвоночника , безымянного –
печени, мизинец помогает работе сердца. То же самое делайте вечером со стопами (массаж).
б) Уход за ногтями.
Ногти защищают кончики пальцев от травм. Но они могут стать и вредными для человека, если их
отращивать и не соблюдать чистоту. Тогда под ногтями может скапливаться большое количество
болезнетворных микробов.
       Ногти следует регулярно стричь. На руках раз в неделю, на ногах раз в 23 недели.
3.Следующая станция «Зубы».
Ребята, наше путешествие продолжается. Едем дальше. Как называется следующая станция?
(Станция «Зубы»).
Тридцать два веселых друга
Уцепились друг за друга,
Вверх и вниз несутся в спешке,
Хлеб жуют , грызут орешки!
Красные двери в пещере моей     .
Белые звери стоят у дверей.
И мясо, и хлебвсю добычу мою
Я с радостью этим зверям отдаю.
 О чем эти загадки? (О зубах)
Воспитатель:
Плохо стало жить мне вдруг:
Разболелся сильно зуб!
Нету мочи никакой.
Надо зуб лечить больной.
Вот уже который день
С болью я брожу, как тень.
Надо бы к доктору идти,
Кто поможет мне дойти?
Чтобы пища лучше переваривалась в желудке и кишечнике, она смачивается во рту слюной и
измельчается зубами. Первые зубы, молочные, появляются у человека на первом году жизни. К   67
годам их становится 20. Некоторые из них уже выпали, на их месте прорезались новые, постоянные.
К 1011 годам обычно выпадают все молочные зубы, заменяясь постоянными. Если человек потеряет
постоянный зуб  новый на его месте уже не вырастет.
4. Работа со стихотворением С.Михалкова «Как у нашей Любы…»
Как у нашей Любы
Разболелись зубы:
Слабые, непрочные
Детские, молочные...
Целый день бедняжка стонет,
Прочь своих подружек гонит:
Мне сегодня не до вас!
Мама девочку жалеет,
Полосканье в чашке греет,
Не спускает с дочки глаз.
Папа Любочку жалеет,
Из бумаги куклу клеит.
Чем бы доченьку занять,
2 Чтобы боль зубную снять?..
Как вы думаете, почему болели зубы у Любы? (Зуб поврежден, в нем дырочка)
Почему появилось повреждение? Как называют врача, который лечит зубы?(Стоматолог)
5. Беседа.
Ребята, что вредно для зубов? (Грызть орехи. Есть очень холодную и очень горячую пищу. Есть
вредную для зубов пищу (особенно много сладкого).
(На этой станции выступает зубной врач (медсестра), с рассказом о том, как правильно чистить зубы.
Желающие могут почистить зубы под чутким руководством врача.)
6. Практикум «Чистка зубов». (Дети соблюдают порядок чистки зубов)
1.Зубная щетка располагается вдоль линии десен. Движения зубной щетки  сверху вниз. Тщатель
но чистить каждый зуб.
2.Очистить внутреннюю поверхность каждого зуба . Движения зубной щетки – снизу вверх.
3.Почистить жевательную поверхность каждого зуба.  Движения щетки  вперед назад.
4.Кончиком щетки почистить внутреннюю сторону передних зубов круговыми движениями
5.Не забудьте почистить язык.
  1

7.Разучивание стихотворения.
2
 3
 4
 5
Как поел, почисти зубки.
Делай так два раза в сутки.
Предпочти конфетам фрукты,
Очень важные продукты.
Чтобы зуб не беспокоил,
Помни правило такое :
К стоматологу идем
В год два раза на прием.
И тогда улыбки свет
Сохранишь на много лет!
(В заключение стоматолог раздает детям памятки)
Памятка.
*Чистить зубы два раза в день  утром и вечером.
*Меньше есть сладкого, больше овощей и фруктов.
*Если разболелся зуб  надо идти к врачу.
      Спасибо нашему доктору, а нам пора отправляться дальше. Подустали в пути, давайте
разомнемся.
Физминутка под музыку.
Поглядело солнце вправо,
А потом налево.
Лучи свои расправило
И нас теплом согрело.
А пока мы веселились, наш автобус подъехал к следующей станции.  Как называется это станции?
(«Глаза»)
Воспитатель:
Когда хотят, чтоб вещь служила нам без срока,
Недаром люди говорят: «Храните как зеницу ока!»
3 И чтоб глаза твои, дружок, могли надолго сохраниться,
 Запомни ты десяток строк:
Глаза поранить очень просто  не играй с предметом острым!
Глаза не три, не засоряй, лежа книгу не читай!
На яркий свет смотреть нельзя  тоже портятся глаза!
Телевизор в  доме есть упрекать не стану,
Но, пожалуйста, не  лезь к самому экрану!
И смотри не все подряд, а передачи для ребят,
Что приносит пользу.
Не пиши, склонившись низко, не держи учебник близко!
И над партой каждый раз не сгибайся, как от ветра,
От стола до наших глаз – ровно 40 см!
Глаз в темноте не напрягай, их здоровья не лишай!
8.Зарядка для глаз. (Проводит воспитатель)
Я мотор завожу ( рука описывает большой круг, глазки следят за движением руки)
И внимательно гляжу! (описываем круг в другую сторону)
Поднимаюсь и лечу, (описываем рукой большие восьмёрки)
Возвращаться не хочу! ( следим за движением руки глазами)
Отправляемся дальше. Следующая станция называется «Здоровячок».
 С каждым годом растет число больных детей. Причиной многих заболеваний является
несоблюдение режима дня, неправильное питание, малоподвижный образ жизни. Лекарства от всех
болезней спрятаны в наших загадках, которые я приготовила для вас .
9. Отгадывание загадок.
Спелые, сочные, разноцветные,
На прилавках всем заметные!
Мы полезные продукты,
А зовемся просто…(Фрукты)
Чтоб с болезнями справляться
Надо смело…(закаляться)
Врач тем редко нужен.
Кто со мною дружен.
Кожа потемнеет,
Сам похорошеет.  (солнце)
Я всегда тебе нужна,
Горяча и холодна.
Позовешь меня –бегу,
От болезней берегу.    (воду)
Не кормит, не поит
А здоровье дарит.   (спорт)
Чтобы мы никогда и ничем не болели.
Чтобы щеки здоровым румянцем горели,
Чтобы мы на пятерки уроки учили,
Чтобы в школе и дома мы бодрыми были,
Чтобы было здоровье в отличном порядке,
4 Всем нужно с утра заниматься…(зарядкой).
Молодцы, ребята, все мои загадки отгадали. Подружитесь с водой, солнцем, зарядкой, спортом и
тогда вы будете расти здоровыми и веселыми.
10. Игра «Плохохорошо»
Хорошо:
1.Мыть ноги, руки, принимать душ.
2.Чистить зубы.
3.Проветривать комнату.
4.Гулять на свежем воздухе.
5.Спать на жесткой постели, на спине.
Снятся ли вам неприятные сны?
Как вы думаете,  почему?
Плохо:
1.Перед сном много пить, есть.
2.Смотреть страшные фильмы.
3.Слушать громкую музыку.
4.Физически напрягаться перед сном.
5.Играть в шумные игры.
11. Итог.
Ну вот, ребята, наш автобус подъезжает к нашей школе  интернату, а путешествие закончилось.
Что нового для себя вы узнали из путешествия?
5

file_name: Путешествие в страну здоровья..docx

intro: С каждым годом растет число больных детей. Причиной многих заболеваний является несоблюдение режима дня, неправильное питание, малоподвижный образ жизни. Подружитесь с водой, солнцем, зарядкой, спортом и тогда вы будете расти здоровыми и веселыми. Нужно строго соблюдать гигиену рук и ногтей, чтобы не заразиться инфекционными заболеваниями, которые передаются через грязные руки.С каждым годом растет число больных детей. Причиной многих заболеваний является несоблюдение режима дня, неправильное питание, малоподвижный образ жизни. Подружитесь с водой, солнцем, зарядкой, спортом и тогда вы будете расти здоровыми и веселыми. Нужно строго соблюдать гигиену рук и ногтей, чтобы не заразиться инфекционными заболеваниями, которые передаются через грязные руки.

title: "Путешествие в страну здоровья". Конспект занятия по валеологии.


extracted_text:
Урок Алгебра. 8 класс. Тема: График квадратичной функции
Класс: 8
Тема: График квадратичной функции.
Тип урока: Изучение нового материала.
Цели урока: 1. Повторить построения с помощью сдвигов.
                     2. Получить другой алгоритм построения параболы.
                    3. Научить применять полученный алгоритм.
Урок направлен на формирование следующих УУД:
 Познавательные: поиск и выделение информации из уравнения квадратичной функции, сопоставление уравнения графической модели,
постановка познавательной цели и выделение необходимых шагов для ее достижения (построение алгоритма).
 Регулятивные: формулирование задачи построения параболы другим способом, составление последовательности необходимых шагов,
внесение в полученный алгоритм, осознание полученных результатов при решении конкретных примеров.
 Личностные:  формирование самооценки.
 Коммуникативные:  формирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Задачи урока:  1. По заданному уравнению квадратичной функции повторить процесс построения параболы с помощью сдвигов.
2. На примере квадратичной функции общего вида провести выделение полного квадрата и связать координаты вершины
параболы с коэффициентами квадратичной функции.
3. Доказать наблюдения для общего уравнения квадратичной функции.
4. Получить полный алгоритм построения параболы.
5. Применить полученный алгоритм  для конкретных функций. Этапы и шаги урока
1. Актуализация знаний. Самостоятельно по вариантам ответить на вопросы. Проверка фронтальная по слайду решений.
2. Рассмотреть уравнение квадратичной функции. Выделить полный квадрат, определить координаты вершины параболы, связать
координаты вершины с коэффициентами и сформулировать цель и задачи урока.
3. Доказать наблюдения для общего уравнения квадратичной функции. Обратить внимание на вычисление ординаты вершины параболы.
4. Вернуться к уравнению функции 2го этапа урока и сформулировать дальнейшие шаги для построения  параболы. Провести
вычисления по составленному алгоритму. Построить параболу.
5. Сравнение способов построения параболы для конкретных функций.
6. Домашнее задание.
Деятельность
учителя
                                                              Деятельность учащихся
                 познавательная
Осуществляемые
действия
                   коммуникативная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
               3
                1
Этап 1. Актуализация знаний. (7 мин)
               2
1.Раздает задания по
вариантам,
предлагает ответить
на вопросы . Работа в
парах.(3 мин)
2.Организует беседу
проверку с
фиксацией
результатов.(4мин)
(Приложение 1)
1.Отвечают на
вопросы варианта
2.Принимают
участие в
обсуждении
ответов на
вопросы.
1.Выделять
информацию из
уравнения
функции для
построения
параболы.
2.
Осуществлять
актуализацию
личного опыта.
               4
1.Взаимодействуют
с одноклассником
во время
самостоятельной
работы.
2.Взаимодействуют
с учителем во
время фронтальной
беседы.
Формируемые
способы
деятельности
               5
                     регулятивная
Осуществляемые
действия
               6
Формируемые
способы
деятельности
               7
1.Слушать
собеседника.
2.Строить
понятные для
собеседника
высказывания.
1.Контролирует
правильность
своих ответов.
2.Контролирует
правильность
ответов
обучающихся.
1.Уметь
выполнять
задание в
соответствии
с целевой
установкой.
2.Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения по
существу полученного
задания.
1.Уметь
выполнять
задание в
соответствии
с целевой
установкой.
2.Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения по
существу
полученного
задания.
Этап 2. Работа с уравнением квадратичной функции. Постановка целей и задач урока.(10 мин)
Взаимодействуют с
учителем во время
фронтальной
беседы.
1.Слушать
собеседника.
2.Строить
понятные для
собеседника
высказывания.
1.Контролирует
правильность
своих ответов.
2.Контролирует
правильность
ответов
обучающихся.
1.Применять
знания для
преобразований.
2.Выделять
информацию из
уравнения.
3.Анализировать
процесс и делать
обобщения.
4.Формулироват
ь цель, задачи.
1.Предлагает
преобразовать
уравнение
квадратичной
функции, выделив
полный квадрат.
2.Предлагает
определить
координаты вершины
параболы и связать
их с
коэффициентами.
3.Предлагает
поставить цель урока
—возможность
другого способа
построения параболы
и задач в связи с
этим.
(Приложение 2)
1.Выделяют
полный квадрат
(ученик у доски).
2.Записывают
координаты
вершины по
полученному
уравнению.
3.Прослеживают
процесс
получения
абсциссы
вершины,
обдумывают
возможности
получения
ординаты.
4.Делают
обобщение для
нахождения
координат
вершины.
5.Определяют
цель и задачи
урока.
Этап 3.  Обоснование наблюдений и гипотез этапа 2 .(7 мин) 1.Применять
знания для
преобразований.
2.Выделять
информацию из
уравнения
3.Проводить
сравнительный
анализ.
1.Взаимодействуют
с учителем во
время фронтальной
беседы в процессе
решения
1.Слушать
собеседника.
2.Строить
понятные для
собеседника
высказывания.
1.Контролирует
правильность
решения и ответов
своих.
2. Контролирует
правильность
ответов
обучающихся.
Проводит
преобразование
общего уравнения
квадратичной
функции, опираясь
на помощь учащихся.
1.Записывают
преобразования в
тетрадь.
2.Отвечают на
вопросы учителя
по
преобразованиям.
3.Вычленяют
выражения,
соответствующие
координатам
вершины
параболы.
4. Сравнивают
предположения с
полученными
результатами и
делают вывод.
Этап 4.  Составление плана построения параболы. (13 мин)
1.Задает вопросы
учащимся о
свойствах параболы:
направление ветвей,
ось симметрии,
пересечение с осями
координат.
2.Предлагает
ответить на них для
функции этапа 2.
3.Предлагает
1. Отвечают на
вопросы учителя,
используя свои
знания, записывая
ответы в тетрадь.
2.Строят
параболу,
используя
полученную
информацию.
3.Делают
1.Применять
знания об общих
свойствах в
конкретном
случае.
2.Использовать
навыки
графического
представления
функции.
3.Оценивать
1.Взаимодействуют
с учителем в
процессе
обсуждения.
2.Взаимодействуют
с одноклассником
во время
самостоятельной
работы.
1.Слушать
собеседника.
2.Строить
понятные для
собеседника
высказывания.
1.Контролирует
правильность
своих ответов.
2.Контролирует
правильность
ответов
обучающихся.
1.Уметь
выполнять
задание в
соответствии
с целевой
установкой.
2.Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения по
существу
полученного
задания.
1.Уметь
выполнять
задание в
соответствии
с целевой
установкой.
2.Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения по
существу изобразить
полученную
информацию.
4.Предлагает оценить
достаточность ее,
дополнить.
5. Предлагает
составить общий
алгоритм построения
параболы.
предложения о
дополнительных
вычислениях.
4.Составляют в
итоге четкий план
необходимых и
достаточных
вычислений для
построения
параболы.
достаточность
полученной
информации.
4. Выбирать
необходимые и
достаточные
действия для
выполнения
задачи
построения.
Этап 5.  Выбор оптимального способа построения параболы. (5мин). Рефлексия.
полученного
задания.
1.Предлагает к
рассмотрению
несколько уравнений
функции.
(Приложение 3)
2.Предлагает
сопоставить
уравнению один из
двух способов
построения
параболы.
1.Проводят
сравнение
конкретных
уравнений с
общими видами
квадратичной
функции.
2.Разбивают
уравнения на две
группы по
способу
построения
параболы.
Этап 6.  Домашнее задание. (3 мин)
Предлагает
Делает выбор
Используют
знание способа
построения
графика в
соответствии с
общим
уравнением
квадратичной
функции.
1.Взаимодействуют
с учителем в
процессе
обсуждения.
2.Взаимодействуют
с одноклассниками
в процессе
обсуждения.
1.Слушать
собеседника.
2.Строить
понятные для
собеседника
высказывания.
1.Контролирует
правильность
своих ответов.
2.Контролирует
правильность
ответов
обучающихся.
3.Оценивает себя в
понимании выбора
и умения
построения по
соответствующему
алгоритму.
1.Уметь
выполнять
задание в
соответствии
с целевой
установкой.
2.Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения по
существу
полученного
задания.
Осуществляют
возможность
Задает по
Слушает
собеседника.
Оценивает свое
Уметь
выполнять дифференцированное
домашнее задание (2
уровня).
уровня заданий.
повторения и
закрепления
полученных
знаний.
необходимости
вопросы учителю.
понимание сути
задания,
способности его
выполнить.
задание в
соответствии
с целевой
установкой.
Приложение1.
1 вариант
у=х2 +2,  у=2х24.
Для каждого уравнения ответить на вопросы:
1.Записать уравнение исходной функции.
2.Определить сдвиги исходной функции по осям координат для построения графика данной.
3.Записать координаты вершины параболы.
4.Указать направление ветвей.
5.Записать уравнение оси симметрии.
2 вариант.
у=(х3)2 ,  у=3(х+4)2.
Для каждого уравнения ответить на вопросы:
1.Записать уравнение исходной функции. 2.Определить сдвиги исходной функции по осям координат для построения графика данной.
3.Записать координаты вершины параболы.
4.Указать направление ветвей.
5.Записать уравнение оси симметрии.
3 вариант.
У=(х+2)24,  у=3(х1)2+5.
Для каждого уравнения ответить на вопросы:
1.Записать уравнение исходной функции.
2.Определить сдвиги исходной функции по осям координат для построения графика данной.
3.Записать координаты вершины параболы.
4.Указать направление ветвей.
5.Записать уравнение оси симметрии.
Приложение 2.
У=2х2+8х+6
Приложение 3. 1).у=(х1)2,   2).у=2х2+1,  3).у=х24,   4).у=х23х+5,   5).у=(х+3)2+2,   6).у=2х26х5,   7).у=х22х+1,   8).у=9х212х4.

intro:
Урок Алгебра. 8 класс. Тема: График квадратичной функции
Класс: 8
Тема: График квадратичной функции.
Тип урока: Изучение нового материала.
Цели урока: 1. Повторить построения с помощью сдвигов.
                     2. Получить другой алгоритм построения параболы.
                    3. Научить применять полученный алгоритм.
Урок направлен на формирование следующих УУД:
•	Познавательные: поиск и выделение информации из уравнения квадратичной функции, сопоставление уравнения графической модели, постановка познавательной цели и выделение необходимых шагов для ее достижения (построение алгоритма).
•	Регулятивные: формулирование задачи построения параболы другим способом, составление последовательности необходимых шагов, внесение в полученный алгоритм, осознание полученных результатов при решении конкретных примеров.
•	Личностные:  формирование самооценки.
•	Коммуникативные:  формирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Задачи урока:  1. По заданному уравнению квадратичной функции повторить процесс построения параболы с помощью сдвигов.
2. На примере квадратичной функции общего вида провести выделение полного квадрата и связать координаты вершины                 параболы с коэффициентами квадратичной функции.
3. Доказать наблюдения для общего уравнения квадратичной функции.
4. Получить полный алгоритм построения параболы.
5. Применить полученный алгоритм  для конкретных функций.
Этапы и шаги урока
1.	Актуализация знаний. Самостоятельно по вариантам ответить на вопросы. Проверка фронтальная по слайду решений.
2.	Рассмотреть уравнение квадратичной функции. Выделить полный квадрат, определить координаты вершины параболы, связать координаты вершины с коэффициентами и сформулировать цель и задачи урока.