extracted_text:
Рабочая программа для 6 класса
Пояснительная записка
Название программы: Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания
учащихся 1–11 классов», 2007г.
На сколько часов рассчитана рабочая программа:  2 часа
Учебник: Физическая культура. 57 классы : под общ. редакцией В.И.Ляха. 5е изд. М.:2009 г.
Уровень программы: (базовый стандарт/профиль) базовый стандарт
Для каких обучащиюхся составлена (опираясь на реальные недостатки в обученности  результат обучения) : для общеобразовательных
классов и классов компенсирующего обучения.
УМК учителя: Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11
классов», 2007г.
УМК обучающегося:  Учебник Физическая культура.57 классы : под общ. редакцией В.И.Ляха. 5е изд. М.:2009г.
Характеристика особенностей (т.е. отличительные черты) программы:
Количество часов регионального компонента, встроенного в базовый курс и специфика работы с ним : 0 часов.
Типовая, авторская, модернизированная, компилятивная:  типовая
Цели и задачи курса (в целях курса учитываются цели и задачи
школы, МО)
Цель: содействие всестороннему гармоничному развитию личности.
Задачи:
1.Укркпление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.
2. Совершенствование жизненно важных двигательных умений и навыков.
3. развитие основных физических качеств.
4. Воспитание потребностей и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха,
тренировки.
5.Формирование у обучающихся навыков здорового образа жизни.
Ключевые ЗУНы, которые приобретут учащиеся за учебный
период (ЗУНы соотнести со стандартом)
Знания, умения, навыки
Знать/  понимать
 Влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и увеличение
продолжительности жизни;
 Формы занятий физической культурой, их целевое назначение и особенности проведения;
 Требования безопасности на занятиях физической культурой;
 Способы контроля и оценки индивидуального физического развития и физической подготовленности;
   Уметь:  Планировать и проводить индивидуальные занятия физическими упражнениями различной целевой направленности;
   Выполнять индивидуально подобранные композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы атлетической гимнастики;
  Преодолевать полосы препятствий с использованием разнообразных способов передвижения;
  Выполнять приемы самообороны, страховки и самостраховки;
  Выполнять комплексы упражнени2й общей и специальной физической подготовки;
  Выполнять соревновательные упражнения и технико – тактические действия в избранном виде спорта;
  Осуществлять судейство в избранном виде спорта;
  Проводить физкультурно – оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, фрагменты  уроков  физической культуры (в роли помощника
учителя);
  Выполнять простейшие приемы самомассажа;
  Оказывать первую медицинскую помощь при травмах;
  Выполнять требования физической  и спортивной подготовки, определяемые экзаменами в профильные  учреждения профессионального
образования;
Практическая   деятельность      какие   виды   деятельности предусмотрены для практической направленности
   Повышение работа способности, сохранение и укрепление здоровья;
  Подготовки к службе в вооруженных силах  ФСБ, МЧС. России;
 Организации и проведение индивидуального, коллективного семейного отдыха, участие в спортивных соревнованиях.
Критерии оценивания различных видов работ
Выставление оценок в классный журнал (по 5 балльной системе) – практический курс
осуществляется следующим образом:
«5»  упражнение выполнено правильно, легко, уверенно, в нужном ритме;
«4»   упражнение выполнено правильно, свободно, но при этом допущено две незначительных ошибки, например, небольшое нарушение ритма
движения, смелости;
«3»  упражнение выполнено, в основном правильно, но с одной значительной или с тремя незначительными ошибками, т.е. недостаточно четко и
ритмично, с отдельными отклонениями в направлении амплитуды и других характерных движения – скорости, силы или наблюдается заметная
скованность движения;
«2»  упражнение выполнено не правильно, с нарушением схемы движения, с двумятремя значительными ошибками, с пропуском отдельных
элементов.
Кроме оценок за физическую подготовленность учитель ставит оценки за освоение знании и двигательных умений (их объем определен
образовательным стандартом). Критерии оценки может определять сам педагог, не вступая в противоречие с образовательным стандартом.
Итоговые оценки
Оценка за триместр и полугодие выводится на основании текущих.
Итоговая оценка за год выставляется на основании триместровых и зачета (экзамена) по физической культуре (для выпускных классов) и за счет
прироста  в тестировании.
Основные критерии выставления оценок по теоретическому курсу «5»  ставится если:
 полно, осознано и правильно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
 есть самостоятельность и уверенность суждений, использованы ранее приобретенные знания (как на уроках ОБЖ, так и на уроках по другим
предметам), а так же знания из личного опыта и опыта других людей;
 рассказ построение логически последовательно грамотно с использованием общенаучных приемов  (анализа, сравнения, обобщение и выводов);
 четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно, использованы научные термины.
«4»   выставлена тогда когда:
 раскрыто основное содержание материала, ответ самостоятелен и построен достаточно уверенно и грамотно в речевом отношении;
 в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
 определение понятий не полное, допускаются не значительные нарушения последовательность, искажение, 12 не точности в ответе при
использовании научных терминов.
«3»  ставится если:
 усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
 определения понятий не достаточно четкие;
 не используются в качестве доказательства выводы и обобщения или допускаются ошибки при их изложении, неумело применяются полученные
знания в жизненных ситуациях, но могут быть устранены с помощью учителя;
 допускаются ошибки и неточности в использовании научной терминологии и определении понятий
«2»  получает тот кто:
 не раскрыл основное содержание учебного материала;
 не дал ответы на вспомогательные вопросы учителя;
 при проверке выполнения Д.З. не ответив не на один из вопросов;
 допускаются грубые ошибки в определении понятий и использовании терминологии.
Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты  здоровьесберегающяя
Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.) работы на уроке:
  словесный;
  демонстрации;
  разучивания упражнений;
  совершенствования двигательных действий и воспитания физических  качеств;
  игровой и соревновательный.
Формы организации деятельности учащихся:  урок  Распределение учебного времени прохождения программного
материала по физической культуре в 59 классах
по триместрам №
п/п
Вид программного
материала
1
2
3
4
5
6
Основы знаний о физической
культуре
Спортивная игра волейбол
Гимнастика с элементами
акробатики
Легкая атлетика
Лыжная подготовка
  Спортивная игра баскетбол
Итого
Количество
часов
(уроков)
1
4
8
10
                22
10
14
18
16
10
68
Триместр
2
в процессе урока
10
12
22
3
10
10
4
            24 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Общее количество часов на 2012 2013 учебный год   68
6  класс
Общее количество учебных часов на I  триместр    22
Знать: Легкая атлетика: Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности
при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий.
 Баскетбол: Помощь в судействе. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника
безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и
игровых заданий. Гимнастика: Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во
время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений.
Социальнопсихологические основы: Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.
Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу.
Тема урока
в
о
с
а
ч

о
в

л
о
К
Высокий  старт
а
к
о
р
у

р
е
м
о
Н
Дата
проведения
По
факти
план

у
чески
1
6.09
2
7.09
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовленности
обучающихся
Контроль
двигательных
действий
Д/з
Легкая атлетика 8 часов
Высокий старт до 10–15 м,
Низкий старт, бег с ускорением,
специальные беговые упражнения, развитие
скоростных качеств. Инструктаж по охране
труда при занятии легкой атлетикой.
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 60 м с
низкого старта
Бег с ускорением
до 30 метров
Высокий старт до 10–15 м,  низкий старт,
бег с ускорением 40–50 м, специальные
беговые упражнения, развитие скоростных
возможностей. Эстафеты. Влияние
легкоатлетических упражнений на здоровье
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 30 м с
низкого старта
3
13.09
бег с ускорением
50–60 м,
Низкий старт до 10–15 м, бег с ускорением
50–60 м, специальные беговые упражнения,
развитие скоростных возможностей.
Влияние легкоатлетических упражнений на
различные системы организма.
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 30 м с
низкого старта
Бег 30 метров.
Основная
группа:
Мальчики:
«5» – 5,1; «4» –
5,3 ; «3» –5,8.
Девочки: «5» –
5,4; «4» – 5,8;
«3» – 6,2
Подготовительна
я  и специальная
мед.группы:
без учета
времени
Комплек
с 1
Комплек
с 1
Комплек
с 1 4
14.09
5
20.09
6
21.09
7
27.09
8
28.09
9
4.10
Бег на результат
60 метров
Бег на результат 60 м, специальные беговые
упражнения, развитие скоростных
возможностей. Эстафеты. Влияние
легкоатлетических упражнений на
различные системы организма
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 60 м с
низкого старта
Бег 60 метров:
Основная
группа:
мальчики –
«5» – 9,8; «4» –
10,4; «3» – 11,1;
девочки – «5» –
10,3; «4» – 10,6;
«3» – 11, 2
Подготовительна
я  и специальная
мед.группы:
без учета
времени
Комплек
с 1
Комплек
с 1
Уметь прыгать в длину
с разбега, метать мяч в
горизонтальную цель
Техника
выполнения
прыжка в длину с
разбега.
Комплек
с 1
Уметь прыгать в длину
с разбега, метать
малый мяч с разбега
Уметь бегать в
равномерном темпе до
20 минут
Техника
выполнения,
метания малого
мяча
Бег 1000 м
(вводный
контроль)
Комплек
с 1
Комплек
с 1
Комплек
с 1
Прыжок в длину
с 79 шагов
разбега
Прыжок
в длину с разбега.
Метание
малого мяча
Бег на средние
дистанции
Стойка и
передвижения
игрока
Уметь прыгать в длину
с разбега, метать
малый мяч
  Прыжок  в длину способом «согнув ноги»,
прыжок  с разбега. Метание малого мяча с
5–6 м. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростносиловых
качеств
Прыжок  в длину с 7–9 шагов разбега.
Метание малого мяча  с 5–6 м. ОРУ.
Специальные беговые упражнения.
Развитие скоростносиловых качеств
Бег с преодолением препятствий.  Метание
малого мяча на дальность.  ОРУ.
Специальные беговые упражнения.
Развитие скоростносиловых качеств
Бег с преодолением препятствий.  Бег 1000
м. ОРУ  на  развитие выносливости
Спортивные игры – 10 часов
Стойка и передвижения игрока. Ведение
мяча на месте.  Ловля и передача  мяча
двумя руками от груди в тройках Игра с
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным правилам, 10
5.10
Ведение мяча на
месте.
11
11.10
Остановка
прыжком.
12
12.10
Ведение два шага
бросок
13
18.10
Ведение два шага
бросок
14
19.10
Действия
игроков в защите
15
25.10
Броски мяча по
кольцу
элементами баскетбола . Развитие
координационных качеств. Правила ТБ при
игре в баскетбол
Ведение мяча на месте.
 Ловля мяча и передача двумя руками от
груди на месте в парах. Игра в мини
баскетбол. Развитие координационных
качеств. Терминология баскетбола
 Стойка и передвижение игрока Ловля мяча
двумя руками от груди на месте в тройка.
Игра в минибаскетбол. Развитие
координационных качеств. Баскетбольная
эстафета
 Упражнения со скакалкой Ведение мяча на
месте Ведение два шага бросок. Игра в
минибаскетбол. Развитие
координационных качеств. Решение задач
игровой и соревновательной деятельности с
помощью двигательных действий
Стойка и передвижения игрока. Ведение
мяча в движении шагом. Ведение два шага
бросок . Игра в минибаскетбол. Развитие
координационных качеств Прыжок в длину
с места
 Ведение мяча на месте. Остановка
прыжком. Действия игроков в защите и
нападении. Игра в минибаскетбол.
Развитие координационных качеств
Ведение мяча с изменением скорости.
Стойка и передвижения игрока. Ловля мяча
двумя руками от груди в квадрате. Бросок
двумя снизу в движении. Игра в мини
баскетбол 3х3. Развитие координационных
качеств. Терминология баскетбола
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Оценка техники
передачи мяча
Комплек
с 3
Оценка техники
стойки и
передвижения
игрока
Комплек
с 3
Комплек
с 3
Комплек
с 3
Комплек
с 3
Комплек
с 3 16
26.10
17
8.11
18
9.11
19
15.11
20
16.11
21
22.11
22
23.11
Ведение с
изменением
направления
движения и
скорости
Ведения мяча с
изменением
направления.
Игра в мини
баскетбол 3х3,
4х4.
ведения мяча с
изменением
направления
Акробатика
Стойка и передвижения игрока. Ведение
мяча с изменением направления  и
скорости. Ловля мяча двумя руками от
груди на месте в круге.  Игра в мини
баскетбол 3х3, 4х4. Развитие
координационных качеств. Терминология
баскетбола.
 Комплекс упражнений Зарядка. Ведение
мяча с изменением направления и
скорости. Бросок  мяча одной рукой в
кольцо. Игра в минибаскетбол. Развитие
координационных качеств
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Комплек
с 3
Уметь играть в
баскетбол по
Оценка техники
ведения мяча с
Комплек
с 3
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
изменением
направления
Бросок двумя руками снизу в движении.
Игра в минибаскетбол. Развитие
координационных качеств Подтягивание на
перекладине
Строевой шаг. Кувырок вперед. Эстафеты.
ОРУ в движении. Лазание по канату в 23
приема Развитие координационных
способностей Инструктаж по ТБ
Строевой шаг. Размыкание и смыкание на
месте.  Кувырок вперед и назад. Эстафеты.
ОРУ в движении. Развитие
координационных способностей Лазание по
канату в 23 приема .
 Кувырок вперед и назад. Стойка на
лопатках. Эстафеты. ОРУ в движении.
Развитие координационных способностей
Наклон вперед сидя
ОРУ с гимнастическими (обручами,
скамейками, мячами). Акробатические
элементы 23. Преодоление препятствий.
Спортивные игры. Развитие
1
1
1
1
Уметь играть в
баскетбол по
Оценка техники
Броска  мяча в
Комплек
с 3
упрощенным правилам,
выполнять правильно
технические действия
Уметь выполнять
кувырки вперед
Уметь выполнять
кувырки вперед, назад
Уметь выполнять
кувырки, стойку на
лопатках
Уметь выполнять ОРУ
с повышенной
амплитудой для
плечевого, локтевого,
кольцо
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Техника
выполнения
кувырка вперед и
назад,
Наклон вперед
сидя
Комплек
с 2
Комплек
с 1 координационных способностей.
тазобедренного
суставов и
позвоночника.
Тематическое планирование на II  триместр
Общее количество учебных  часов на II триместр – 22
Знать:
Гимнастика: Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во
время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений.
Лыжный спорт: Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности. Виды лыжного спорта. Требования к одежде  и обуви
занимающегося лыжами. Техника безопасности при занятии лыжами.
Культурно –исторические основы: Основы истории возникновения и развития олимпийского движения, физической культуры и отечественного
спорта.
Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной
направленности, предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах.
р
е
м
о
Н
а
к
о
р
у
23
24
25
Дата
проведен
ия
о
к
п
а
а ф
л
ч
п
и
т
29.
11
30.
11
6.1
2
Тема урока
о
в

л
о
К
в
о
с
а
ч
Элементы содержания
Гимнастика  14часов
1 Мост из положения стоя с помощью. Акробатические
элементы 34. Спортивные  игры с гимнастической
скакалкой.  Развитие координационных способностей.
1 Строевые упражнения, прыжки на скакалке.  ОРУ  без
предметов. Акробатическая комбинация   45 элементов.
Мост из положения стоя с помощью.  Игра эстафета.
Развитие координационных способностей.
1 Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре
дроблением и сведением. ОРУ с набивными мячами 13
кг.. Вис согнувшись, вис прогнувшись (мальчики),
смешанные висы (девочки). Развитие силовых
способностей и выносливости. Значение гимнастических
упражнений для сохранения правильной осанки.
Висы.
Строевые
упражнения
Требования к уровню
подготовленности
обучающихся
Контроль
двигательных
действий
Д/з
Уметь  выполнять
акробатические
упражнения, «мост»
Уметь выполнять
акробатические
упражнения слитно.
Уметь выполнять
комбинацию из
разученных элементов,
строевые упражнения
Акробатическа
я комбинация
из 45
элементов.
Комплек
с 1
Комплек
с 1
Комплек
с 2
26
7.1
1 Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре Уметь выполнять
Комплек 2
13.
12
14.
12
20.
12
21.
12
27
28
29
30
31
27.
12
32
28.
12
дроблением и сведением. ОРУ с набивными мячами 13
кг. Вис согнувшись, вис прогнувшись – мальчики (М),
смешанные висы – девочки (Д). Подтягивание в висе.
Развитие силовых способностей
1 Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре
дроблением и сведением. ОРУ без предметов. Вис
согнувшись, вис прогнувшись (М), смешанные висы (Д).
Подъем переворотом Развитие силовых способностей
1 Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре
дроблением и сведением. ОРУ  с гимнастической
скамейкой. Подъем переворотом махом одной толчком
другой Развитие силовых способностей
комбинацию из
разученных элементов,
строевые упражнения
Уметь выполнять
комбинацию из
разученных элементов,
строевые упражнения
Уметь выполнять
комбинацию из
разученных элементов,
строевые упражнения
1 Перестроение из колонны по два в колонну по одному
разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с
гимнастической скамейкой. Прыжок  ноги в врозь
Развитие силовых способностей
1 Перестроение из колонны по два в колонну по одному
разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с
гимнастической скамейкой. Прыжок  ноги в врозь.
Развитие силовых способностей упражнения с набивным
мечем
1 Перестроение из колонны по четыре в колонну по одному
разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с
предметами на месте. Вскок в упор присев. Соскок
прогнувшись. Развитие силовых способностей
Уметь выполнять
опорный прыжок,
строевые упражнения
Уметь выполнять
опорный прыжок,
строевые упражнения
Уметь выполнять
опорный прыжок,
строевые упражнения
1 Перестроение из колонны по два и по четыре в колонну
по одному разведением и слиянием по восемь в
движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок в упор
присев. Соскок прогнувшись. Развитие силовых
способностей
Уметь выполнять
опорный прыжок,
строевые упражнения
с 2
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Техника
выполнения
висов. Подъем
переворотом
махом одной
толчком другой
Техника
выполнения
опорного
прыжка из
программы  5
класса
Техника
выполнения
опорного
прыжка
Опорный прыжок,
строевые
упражнения
33
11.
Одновременный
2 Правила поведения на уроках лыжной подготовки.
Уметь передвигаться на
Комплек
34
35
36
37
38
39
40
41

42
43
01
17.
01
18.
01
24.
01
25.
01
31.
01
1.0
2
7.0
2
8.0
2
14.
02
21.
02
Попеременного
двушажного хода
Одновременный
безшажный ход.
Эстафетный бег
  Спуски
        и
  подъемы
Подъем в гору
скользящим шагом.
Торможение
«плугом»
Подъема «елочкой»
с 2
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Уметь передвигаться на
лыжах
Уметь передвигаться на
лыжах
Техника
двухшажного
хода
Техника
попеременного
двушажного
хода
Техника
одновременног
о безшажного
хода
Уметь передвигаться на
лыжах на спусках
Уметь передвигаться на
лыжах на спусках
Уметь передвигаться на
лыжах на спусках
Уметь передвигаться на
лыжах на спусках,
осуществлять подъем
Уметь передвигаться на
лыжах на спусках,
Техника
подъема
елочкой
бесшажный ход
Температурный режим, требования к одежде на занятиях
лыжной подготовки. Попеременный и  одновременный
двухшажный ход. Безшажный ход.
Прохождение дистанции 1 км.
лыжах
Одновременный
двушажный ход
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Одновременный  двухшажный ход. Безшажный ход.
Прохождение дистанции 1 км.
1
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Безшажный ход. Одновременный  двухшажный ход.
Прохождение дистанции 1 км.
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Одновременный безшажный ход на небольшом уклоне
местность. Эстафета без палок с этапом до 120 метров.
Уметь передвигаться на
лыжах
1 Техника безопасности при спусках и подъемах.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Спуски с уклонов под 45 градусов. Подъем елочкой.
Прохождение дистанции до 2 км.со сменой ходов.
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Подъем в гору скользящим шагом.
Спуски с уклонов под 45 градусов. Подъем елочкой.
Прохождение дистанции до 2 км.со сменой ходов.
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Техника безопасности при спусках и подъемах.
Подъем елочкой и спуск в средней стойке.
Торможение плугом. Прохождение дистанции 2 км. С
разной скоростью.
2 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Подъема елочкой. Торможение плугом. Прохождение 2
км..
Прохождение
дистанции 2 2,5км.
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Техника торможения «плугом» со склона 45 градусов. 44
22.
02
Спуски в средней
стойке
Прохождение дистанции 2 2,5км. с совершенствованием
пройденных ходов.
1 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Спуски в средней стойке, подъем «елочкой», торможение
«плугом». Прохождение дистанции 3 км.
осуществлять подъем
Уметь передвигаться на
лыжах на спусках,
осуществлять подъем
Торможение
«плугом»
Тематическое планирование на III  триместр
Общее количество учебных часов  на III триместр – 24
Знать:
 Лыжный спорт: Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности. Виды лыжного спорта. Требования к одежде  и обуви
занимающегося лыжами. Техника безопасности при занятии лыжами.
Волейбол: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по волейболу. Техника безопасности при проведении
соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий
Легкая атлетика: Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при
проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий.
Естественные основы: Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры.
р
е
м
о
Н
а
к
о
р
у
45
Дата
проведения
о
т
к
П
а
н ф
а
с
л
е
п
ч
и
28.02
46
29.02
47
6.03
Тема урока
Прохождение
дистанции 2  3 км.
Лыжные гонки
 1  2км.
Круговая эстафета

     13 15
о
в

л
о
К
в
о
с
а
ч
1
1
1
Элементы содержания
Лыжная подготовка 16
Проведение комплекса ОРУ по лыжной
подготовке.
Техника лыжных ходов.
Прохождение дистанции 2  3 км..
Подъемы, спуски.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной
подготовке.
Соревнования.
Контроль прохождения дистанции 1  2км.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной
подготовке.
Требования к
уровню
подготовленности
обучающихся
Уметь
передвигаться на
лыжах на спусках,
осуществлять
подъем
Уметь
передвигаться на
лыжах на спусках,
осуществлять
подъем
Уметь
передвигаться на
Контроль
двигательных
действий
Д/з
Контроль
прохождения
дистанции 1
2км.
Комплек
с 2
Комплек
с 2
Комплек
с 2 48
7.03
1
49
13.03
50
14.03
51
20.03
Лыжная эстафета.
Стойка и
перемещение игрока
Передача мяча
сверху двумя
руками на месте и
после движения
Передача мяча
сверху двумя
руками
Техника лыжных ходов, спусков и
подъемов, повороты «плугом»,
Круговая эстафета до 150 метров.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной
подготовке.
Соревнования на дистанцию 1 км. – дев.,
2км. –мал.
Подведение итогов проведения урока
лыжной подготовки.
Сдача задолжниками учебных нормативов.
лыжах на спусках,
осуществлять
подъем
Уметь
передвигаться на
лыжах на спусках,
осуществлять
подъем
Спортивные игры 4
Стойка и перемещение игрока приставным
шагом боком, лицом и спиной. Передача
мяча сверху двумя руками в парах через
сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача.
Игра по упрощенным правилам. Правила
ТБ на уроках спортивных игр
Стойка и перемещение игрока. Передача
мяча сверху двумя руками на месте и
после движения. Эстафеты. Нижняя
прямая подача. Игра по упрощенным
правилам. Терминология игры
Стойка и перемещение игрока приставным
шагом боком, лицом и спиной.. Передача
мяча сверху двумя руками в парах через
сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача.
Прием мяча снизу двумя руками через
сетку. Игра по упрощенным правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
52
21.03
Нижняя прямая
подача мяча
Стойка и перемещение игрока. Передача
мяча сверху двумя руками в парах через
сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
Комплек
с 2
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Ком
плекс 3
Комплек
с 3
Оценка техники
передачи мяча
снизу двумя
руками в парах
через сетку Прыжки в высоту
способом
«перешагивания»
1
1
1
1
мяча. Прием мяча снизу двумя руками
через сетку. Нападающий удар после
подбрасывания партнером. Игра по
упрощенным правилам.
Техника безопасности при занятий легкой
атлетикой.
Прыжок в высоту с 35 беговых шагов
способом перешагивания. Специальные
беговые упражнения. ОРУ развитие
скоростносиловых качеств
Прыжок в высоту с 5–7 беговых шагов
способом перешагивания. Специальные
беговые упражнения. ОРУ развитие
скоростносиловых качеств.
Прыжок в высоту с 5–7 беговых шагов
способом перешагивания. Специальные
беговые упражнения. ОРУ развитие
скоростносиловых качеств. Бег в
медленном темпе до 2 минут.
Прыжок в высоту с 5–7 беговых шагов
способом перешагивания. Специальные
беговые упражнения. ОРУ развитие
скоростносиловых качеств. Бег в
медленном темпе до 2 минут. Подвижная
игра «Перестрелка».
правилам
Уметь прыгать в
высоту с разбега,
Уметь прыгать в
высоту с разбега.
Уметь прыгать в
высоту с разбега.
Уметь прыгать в
высоту с разбега.
Комплек
с 4
Комплек
с 4
Комплек
с 4
Комплек
с 4
Техника разбега в
3 шага прыжка в
высоту способом
«перешагивания»
Основная группа:
Мальчики 8,4 8,9
9,0, девочки 8,0
8,5 8,6
подготовительная
и спец.группа
(техника
выполнения).
Стойка и перемещение игрока. Передача
Уметь играть в
Комплек
53
3.04
54
55
4.04
10.04
56
11.04
Спортивные
игры – 6
часов
57
17.04 Передача мяча
двумя руками после
перемещения
58
18.04
Прием мяча снизу
двумя руками
59
24.04
Нижняя прямая
подача мяча.
60
25.04
Подача мяча через
сетку
61
2.05
Передача мяча
сверху над собой
мяча сверху двумя руками в парах через
сетку. Передача мяча сверху двумя
руками на месте и после перемещения.
Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча.
Прием мяча снизу двумя руками через
сетку.. Игра по упрощенным правилам
Развитие координационных способностей.
Стойка и перемещение игрока. Передача
мяча сверху двумя руками в парах через
сетку. Нижняя прямая подача мяча. Прием
мяча снизу двумя руками через сетку.
Игра по упрощенным правилам. Развитие
координационных способностей.
Стойка и перемещение игрока.
Комбинации из освоенных элементов
(прием, передача). Нижняя прямая подача
мяча. Прием мяча снизу двумя руками
через сетку. Тактика свободного падения.
Игра по упрощенным правилам. Развитие
координационных способностей.
Стойка и перемещение игрока.
Комбинации из освоенных элементов
(прием, передача, удар). Нижняя прямая
подача мяча. Прием мяча снизу двумя
руками через сетку. Тактика свободного
падения. Игра по упрощенным правилам.
Развитие координационных способностей.
Стойка и перемещение игрока. Передача
мяча сверху двумя руками в парах через
сетку и над собой. Передача мяча сверху
двумя руками на месте и после
перемещения. Эстафеты. Нижняя прямая
подача мяча. Прием мяча снизу двумя
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
с 5
Комплек
с 5
Комплек
с 3
 Техника подачи
мяча
Комплек
с 4
Комплек
с 4 руками через сетку.. Игра по упрощенным
правилам Развитие координационных
способностей.
Стойка и перемещение игрока. Передача
мяча сверху двумя руками в парах через
сетку и над собой. Передача мяча сверху
двумя руками на месте и после
перемещения. Эстафеты на быстроту и
точность. Нижняя прямая подача мяча.
Прием мяча снизу двумя руками через
сетку.. Игра по упрощенным правилам
Развитие координационных способностей.
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Комплек
с 4
62
5.05
Передача мяча
сверху над собой
через сетку
Легкая
атлетика  6
часов
63
15.05
Бег 60 метров
1
Техника безопасности при занятий легкой
атлетикой.
Специальные беговые упражнения. ОРУ
развитие скоростносиловых качеств
Метание теннисного мяча на заданное
расстояние. Бег в медленном темпе до 5
минут.
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью 60
метров, метать
малый мяч.
Бег 60 метров:
Основная группа:
мальчики –
«5» – 9,8; «4» –
10,4; «3» – 11,1;
девочки – «5» –
10,3; «4» – 10,6;
«3» – 11, 2
Подготовительная
и специальная
мед.группы:
без учета времени
Комплек
с 4
Комплек
с 4
64
16.05
метание теннисного
мяча на дальность
1
Специальные беговые упражнения. ОРУ
развитие скоростносиловых качеств. Бег в
медленном темпе до 6 минут. Метание
(малого)теннисного  мяча на дальность
отскока от стены.
 Метание теннисного  мяча в коридоре  56
метров в горизонтальную и вертикальную
цель (1х1)с расстояния 8 10метров.
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью, метать
малый мяч. 65
22.05
Метание малого
мяча  с расстояния
45 метров
1
Специальные беговые упражнения. ОРУ
развитие скоростносиловых качеств.
Метание теннисного (малого) мяча на
дальность в коридоре 56 метров. Прыжки
в длину с разбега способом «согнув ноги».
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью, метать
малый мяч.
66
23.05
Прыжки в длину с
  7  9  шагов разбега
1
Специальные беговые упражнения. ОРУ
развитие скоростносиловых качеств.
Прыжки в длину с разбега способом
«согнув ноги» с 7 – 9 шагов разбега.
Эстафетный бег до 40 метров этап.
Уметь пробегать с
максимальной
скоростью, прыгать
в длину с разбега.
67
68
29.05
30.05
Бросок набивного
мяча (2 кг.)
Кроссовая
подготовка 1 км.
1
Уметь вести бег на
длинные дистанции
Специальные беговые упражнения. ОРУ
развитие скоростносиловых качеств.
Эстафетный бег. Кроссовая подготовка 1
км.
ОРУ развитие скоростносиловых качеств.
Проведение эстафеты, Подтягивание на
перекладине –мальчики, отжимание от
пола – девочки. Подведение итогов за
учебный год. Домашнее задание на лето.
Метание малого
мяча
Основная группа:
мальчики –
«5» – 9,8; «4» –
10,4; «3» – 11,1;
девочки – «5» –
10,3; «4» – 10,6;
«3» – 11, 2
Подготовительная
и специальная
мед.группы:
без учета времени
Прыжки в длину с
разбега
Основная группа:
мальчики –
«5» – 360; «4» –
330; «3» – 270;
девочки – «5» –
180; «4» – 280;
«3» –230
Подготовительная
и специальная
мед.группы:
без учета времени
Кроссовая
подготовка 1 км.
Комплек
с 4
Комплек
с 4
Комплек
с 4
Комплек
с 4

intro:
Рабочая программа для 6 класса
Пояснительная записка
Название программы: Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов», 2007г.
На сколько часов рассчитана рабочая программа:  2 часа
Учебник: Физическая культура. 5-7 классы : под общ. редакцией В.И.Ляха. -5-е изд. М.:2009 г.
Уровень программы: (базовый стандарт/профиль) базовый стандарт
Для каких обучащиюхся составлена (опираясь на реальные недостатки в обученности - результат обучения) : для общеобразовательных классов и классов компенсирующего обучения.
УМК учителя: Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов», 2007г.
УМК обучающегося:  Учебник Физическая культура.5-7 классы : под общ. редакцией В.И.Ляха. -5-е изд. М.:2009г.
Характеристика особенностей (т.е. отличительные черты) программы:
Количество часов регионального компонента, встроенного в базовый курс и специфика работы с ним : 0 часов.
Типовая, авторская, модернизированная, компилятивная:  типовая
Цели и задачи курса (в целях курса учитываются цели и задачи
школы, МО)
Цель: содействие всестороннему гармоничному развитию личности.
Задачи:
1.Укркпление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.
2. Совершенствование жизненно важных двигательных умений и навыков.
3. развитие основных физических качеств.
4. Воспитание потребностей и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки.
5.Формирование у обучающихся навыков здорового образа жизни.
Ключевые ЗУНы, которые приобретут учащиеся за учебный
период (ЗУНы соотнести со стандартом)
Знания, умения, навыки
Знать/  понимать
 -Влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и увеличение продолжительности жизни;
 -Формы занятий физической культурой, их целевое назначение и особенности проведения;
 -Требования безопасности на занятиях физической культурой;
 -Способы контроля и оценки индивидуального физического развития и физической подготовленности;
   Уметь:
 - Планировать и проводить индивидуальные занятия физическими упражнениями различной целевой направленности;
 -  Выполнять индивидуально подобранные композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы атлетической гимнастики;
 - Преодолевать полосы препятствий с использованием разнообразных способов передвижения;
 - Выполнять приемы самообороны, страховки и самостраховки;
 - Выполнять комплексы упражнени2й общей и специальной физической подготовки;
 - Выполнять соревновательные упражнения и технико – тактические действия в избранном виде спорта;
 - Осуществлять судейство в избранном виде спорта;
 - Проводить физкультурно – оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, фрагменты  уроков  физической культуры (в роли помощника учителя);
 - Выполнять простейшие приемы самомассажа;
 - Оказывать первую медицинскую помощь при травмах;
 - Выполнять требования физической  и спортивной подготовки, определяемые экзаменами в профильные  учреждения профессионального образования;
Практическая   деятельность   -   какие   виды   деятельности предусмотрены для практической направленности
  - Повышение работа способности, сохранение и укрепление здоровья;
 - Подготовки к службе в вооруженных силах  ФСБ, МЧС. России;
- Организации и проведение индивидуального, коллективного семейного отдыха, участие в спортивных соревнованиях.
Критерии оценивания различных видов работ
Выставление оценок в классный журнал (по 5- балльной системе) – практический курс
осуществляется следующим образом:
«5» - упражнение выполнено правильно, легко, уверенно, в нужном ритме;
«4» -  упражнение выполнено правильно, свободно, но при этом допущено две незначительных ошибки, например, небольшое нарушение ритма движения, смелости;
«3» - упражнение выполнено, в основном правильно, но с одной значительной или с тремя незначительными ошибками, т.е. недостаточно четко и ритмично, с отдельными отклонениями в направлении амплитуды и других характерных движения – скорости, силы или наблюдается заметная скованность движения;
«2» - упражнение выполнено не правильно, с нарушением схемы движения, с двумя-тремя значительными ошибками, с пропуском отдельных элементов.
Кроме оценок за физическую подготовленность учитель ставит оценки за освоение знании и двигательных умений (их объем определен образовательным стандартом). Критерии оценки может определять сам педагог, не вступая в противоречие с образовательным стандартом.
Итоговые оценки
Оценка за триместр и полугодие выводится на основании текущих.
Итоговая оценка за год выставляется на основании триместровых и зачета (экзамена) по физической культуре (для выпускных классов) и за счет прироста  в тестировании.

Основные критерии выставления оценок по теоретическому курсу
«5» - ставится если:
- полно, осознано и правильно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
- есть самостоятельность и уверенность суждений, использованы ранее приобретенные знания (как на уроках ОБЖ, так и на уроках по другим предметам), а так же знания из личного опыта и опыта других людей;
- рассказ построение логически последовательно грамотно с использованием общенаучных приемов  (анализа, сравнения, обобщение и выводов);
- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно, использованы научные термины.
«4» -  выставлена тогда когда:
- раскрыто основное содержание материала, ответ самостоятелен и построен достаточно уверенно и грамотно в речевом отношении;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- определение понятий не полное, допускаются не значительные нарушения последовательность, искажение, 1-2 не точности в ответе при использовании научных терминов.
«3» - ставится если:
- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
- определения понятий не достаточно четкие;
- не используются в качестве доказательства выводы и обобщения или допускаются ошибки при их изложении, неумело применяются полученные знания в жизненных ситуациях, но могут быть устранены с помощью учителя;
- допускаются ошибки и неточности в использовании научной терминологии и определении понятий
«2» - получает тот кто:
- не раскрыл основное содержание учебного материала;
- не дал ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- при проверке выполнения Д.З. не ответив не на один из вопросов;
- допускаются грубые ошибки в определении понятий и использовании терминологии.
Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты  здоровьесберегающяя
Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.) работы на уроке:
 - словесный;
-  демонстрации;
 - разучивания упражнений;
 - совершенствования двигательных действий и воспитания физических  качеств;
 - игровой и соревновательный.
Формы организации деятельности учащихся:  урок

Распределение учебного времени прохождения программного
материала по физической культуре в 5-9 классах
по триместрам

№ п/п	Вид программного
материала	Количество часов
(уроков)	Триместр

1
	2	3
1	Основы знаний о физической культуре		в процессе урока
2	Спортивная игра волейбол	10			10
3	Гимнастика с элементами акробатики	14	4	10
4	Легкая атлетика	18	8		10
5	Лыжная подготовка	16		12	4
6	  Спортивная игра баскетбол	10	10
	Итого	68	                22	22	            24

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6  класс
Общее количество часов на 2012 -2013 учебный год  - 68

Общее количество учебных часов на I  триместр  -  22

Знать: Легкая атлетика: Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий.
 Баскетбол: Помощь в судействе. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
Гимнастика: Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений.
Социально-психологические основы: Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.
Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу.

Номер урока	Дата проведения	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания	Требования к уровню
подготовленности
обучающихся	Контроль двигательных действий	Д/з
 	По плану	факти-чески
Легкая атлетика -8 часов
1	6.09		Высокий  старт		Высокий старт до 10–15 м,
Низкий старт, бег с ускорением, специальные беговые упражнения, развитие скоростных качеств. Инструктаж по охране труда при занятии легкой атлетикой.	Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м с низкого старта		Комплекс 1
2	7.09		Бег с ускорением до 30 метров		Высокий старт до 10–15 м,  низкий старт, бег с ускорением 40–50 м, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на здоровье	Уметь пробегать с максимальной скоростью 30 м с низкого старта	Бег 30 метров.
Основная группа:
Мальчики:
«5» – 5,1; «4» – 5,3 ; «3» –5,8.
Девочки: «5» – 5,4; «4» – 5,8; «3» – 6,2
Подготовительная  и специальная мед.группы:
без учета времени	Комплекс 1
3	13.09		бег с ускорением 50–60 м,		Низкий старт до 10–15 м, бег с ускорением 50–60 м, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Влияние легкоатлетических упражнений на различные системы организма.
	Уметь пробегать с максимальной скоростью 30 м с низкого старта		Комплекс 1
4	14.09		Бег на результат 60 метров		Бег на результат 60 м, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафеты. Влияние легкоатлетических упражнений на различные системы организма	Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м с низкого старта	Бег 60 метров:
Основная группа:
мальчики –
«5» – 9,8; «4» – 10,4; «3» – 11,1;
девочки – «5» – 10,3; «4» – 10,6; «3» – 11, 2
Подготовительная  и специальная мед.группы:
без учета времени	Комплекс 1
5	20.09		Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега
		  Прыжок  в длину способом «согнув ноги», прыжок  с разбега. Метание малого мяча с 5–6 м. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств	Уметь прыгать в длину с разбега, метать  малый мяч		Комплекс 1
6	21.09		Прыжок
в длину с разбега.

		Прыжок  в длину с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча  с 5–6 м. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств	Уметь прыгать в длину с разбега, метать мяч в горизонтальную цель	Техника выполнения прыжка в длину с разбега.
	Комплекс 1
7	27.09		Метание
малого мяча
		Бег с преодолением препятствий.  Метание малого мяча на дальность.  ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств	Уметь прыгать в длину с разбега, метать малый мяч с разбега	Техника выполнения, метания малого мяча	Комплекс 1
8	28.09		Бег на средние дистанции		Бег с преодолением препятствий.  Бег 1000 м. ОРУ  на  развитие выносливости	Уметь бегать в равномерном темпе до 20 минут	Бег 1000 м (вводный контроль)	Комплекс 1
Спортивные игры – 10 часов
9	4.10		Стойка и передвижения игрока		Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте.  Ловля и передача  мяча двумя руками от груди в тройках Игра с элементами баскетбола . Развитие координационных качеств. Правила ТБ при игре в баскетбол	Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия		Комплекс 1
10	5.10		Ведение мяча на месте.

		Ведение мяча на месте.
 Ловля мяча и передача двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола	Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия	Оценка техники передачи мяча	Комплекс 3
11	11.10		Остановка прыжком.
		 Стойка и передвижение игрока Ловля мяча двумя руками от груди на месте в тройка. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Баскетбольная эстафета	Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия	Оценка техники стойки и передвижения игрока	Комплекс 3
12	12.10		Ведение два шага бросок

		 Упражнения со скакалкой Ведение мяча на месте Ведение два шага бросок. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий	Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия		Комплекс 3
13	18.10		Ведение два шага бросок

		Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча в движении шагом. Ведение два шага бросок . Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств Прыжок в длину с места	Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия		Комплекс 3
14	19.10		Действия игроков в защите

		 Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Действия игроков в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств	Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия		Комплекс 3
15	25.10		Броски мяча по кольцу
		Ведение мяча с изменением скорости.
Стойка и передвижения игрока. Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок двумя снизу в движении. Игра в мини-баскетбол 3х3. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола	Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия		Комплекс 3
16	26.10		Ведение с  изменением направления движения и скорости		Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением направления  и скорости. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в круге.  Игра в мини-баскетбол 3х3, 4х4. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола.	Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия		Комплекс 3
17	8.11		Ведения мяча с изменением направления.  Игра в мини-баскетбол 3х3, 4х4.		 Комплекс упражнений Зарядка. Ведение мяча с изменением направления и  скорости. Бросок  мяча одной рукой в кольцо. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств	Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия	Оценка техники ведения мяча с изменением направления	Комплекс 3
18	9.11		ведения мяча с изменением направления
		Бросок двумя руками снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств Подтягивание на перекладине	Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия	Оценка техники Броска  мяча в кольцо	Комплекс 3
19	15.11		Акробатика	1	Строевой шаг. Кувырок вперед. Эстафеты. ОРУ в движении. Лазание по канату в 2-3 приема Развитие координационных способностей Инструктаж по ТБ	Уметь выполнять кувырки вперед		Комплекс 2
20	16.11			1	Строевой шаг. Размыкание и смыкание на месте.  Кувырок вперед и назад. Эстафеты. ОРУ в движении. Развитие координационных способностей Лазание по канату в 2-3 приема .	Уметь выполнять кувырки вперед, назад	Техника выполнения кувырка вперед и назад, 	Комплекс 2
21	22.11			1	 Кувырок вперед и назад. Стойка на лопатках. Эстафеты. ОРУ в движении. Развитие координационных способностей Наклон вперед сидя	Уметь выполнять кувырки, стойку на лопатках	Наклон вперед сидя	Комплекс 2
22	23.11			1	ОРУ с гимнастическими (обручами, скамейками, мячами). Акробатические элементы 2-3. Преодоление препятствий. Спортивные игры. Развитие координационных способностей.	Уметь выполнять ОРУ с повышенной амплитудой для плечевого, локтевого, тазобедренного суставов и позвоночника.		Комплекс 1

Тематическое планирование на II  триместр
Общее количество учебных  часов на II триместр – 22
Знать:
Гимнастика: Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений.
Лыжный спорт: Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности. Виды лыжного спорта. Требования к одежде  и обуви занимающегося лыжами. Техника безопасности при занятии лыжами.
Культурно –исторические основы: Основы истории возникновения и развития олимпийского движения, физической культуры и отечественного спорта.
Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной направленности, предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах.

Номер урока	Дата проведения	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания	Требования к уровню
подготовленности
обучающихся	Контроль двигательных действий	Д/з
 	по плану	фактически
Гимнастика - 14часов
23	29.11			1	Мост из положения стоя с помощью. Акробатические элементы 3-4. Спортивные  игры с гимнастической скакалкой.  Развитие координационных способностей.	Уметь  выполнять акробатические упражнения, «мост»		Комплекс 1
24	30.11		 	1	Строевые упражнения, прыжки на скакалке.  ОРУ  без предметов. Акробатическая комбинация   4-5 элементов. Мост из положения стоя с помощью.  Игра эстафета.  Развитие координационных способностей.	Уметь выполнять акробатические упражнения слитно.	Акробатическая комбинация из 4-5 элементов.	Комплекс 1
25	6.12		Висы.
Строевые
упражнения	1	Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ с набивными мячами 1-3 кг.. Вис согнувшись, вис прогнувшись (мальчики), смешанные висы (девочки). Развитие силовых способностей и выносливости. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки. 	Уметь выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения		Комплекс 2
26	7.12		 	1	Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ с набивными мячами 1-3 кг. Вис согнувшись, вис прогнувшись – мальчики (М), смешанные висы – девочки (Д). Подтягивание в висе. Развитие силовых способностей	Уметь выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения		Комплекс 2
27	13.12		 	1	Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ без предметов. Вис согнувшись, вис прогнувшись (М), смешанные висы (Д).  Подъем переворотом Развитие силовых способностей	Уметь выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения		Комплекс 2
28	14.12		 	1	Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ  с гимнастической скамейкой. Подъем переворотом махом одной толчком другой Развитие силовых способностей	Уметь выполнять комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения	Техника выполнения висов. Подъем переворотом махом одной толчком другой
	Комплекс 2
29	20.12		Опорный прыжок, строевые упражнения	1	Перестроение из колонны по два в колонну по одному разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с гимнастической скамейкой. Прыжок  ноги в врозь  Развитие силовых способностей	Уметь выполнять опорный прыжок, строевые упражнения		Комплекс 2
30	21.12		 	1	Перестроение из колонны по два в колонну по одному разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с гимнастической скамейкой. Прыжок  ноги в врозь. Развитие силовых способностей упражнения с набивным мечем 	Уметь выполнять опорный прыжок, строевые упражнения		Комплекс 2
31	27.12		 	1	Перестроение из колонны по четыре в колонну по одному разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Развитие силовых способностей	Уметь выполнять опорный прыжок, строевые упражнения	Техника выполнения опорного прыжка из программы  5 класса	Комплекс 2
32	28.12		 	1	Перестроение из колонны по два и по четыре в колонну по одному разведением и слиянием по восемь в движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Развитие силовых способностей	Уметь выполнять опорный прыжок, строевые упражнения	Техника выполнения опорного прыжка	Комплекс 2
33-34	11.01

17.01		Одновременный бесшажный ход	2	Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Температурный режим, требования к одежде на занятиях лыжной подготовки. Попеременный и  одновременный  двухшажный ход. Безшажный ход.
Прохождение дистанции 1 км.	Уметь передвигаться на лыжах		Комплекс 2
35	18.01		Одновременный двушажный ход	1	Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Одновременный  двухшажный ход. Безшажный ход.
Прохождение дистанции 1 км.
	Уметь передвигаться на лыжах	Техника двухшажного хода	Комплекс 2
36	24.01		Попеременного двушажного хода	1	Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Безшажный ход. Одновременный  двухшажный ход. Прохождение дистанции 1 км.	Уметь передвигаться на лыжах	Техника попеременного двушажного хода	Комплекс 2
37	25.01		Одновременный безшажный ход.
Эстафетный бег	1	Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Одновременный безшажный ход на небольшом уклоне местность. Эстафета без палок с этапом до 120 метров.
	Уметь передвигаться на лыжах	Техника одновременного безшажного хода	Комплекс 2
38	31.01		  Спуски
        и
  подъемы	1	Техника безопасности при спусках и подъемах.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Спуски с уклонов под 45 градусов. Подъем елочкой. Прохождение дистанции до 2 км.со сменой ходов.	Уметь передвигаться на лыжах на спусках		Комплекс 2
39	1.02		Подъем в гору скользящим шагом.	1	Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Подъем в гору скользящим шагом.
Спуски с уклонов под 45 градусов. Подъем елочкой. Прохождение дистанции до 2 км.со сменой ходов.	Уметь передвигаться на лыжах на спусках		Комплекс 2
40	7.02		Торможение «плугом»	1	Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Техника безопасности при спусках и подъемах.
Подъем елочкой и спуск в средней стойке.
Торможение плугом. Прохождение дистанции 2 км. С разной скоростью.	Уметь передвигаться на лыжах на спусках
41-42	8.02
14.02		Подъема «елочкой»	2	Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Подъема елочкой. Торможение плугом. Прохождение 2 км..	Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем	Техника подъема елочкой
43	21.02		Прохождение дистанции 2 -2,5км.	1	Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Техника торможения «плугом» со склона 45 градусов. Прохождение дистанции 2 -2,5км. с совершенствованием  пройденных ходов.	Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем
44	22.02		Спуски в средней стойке	1	Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Спуски в средней стойке, подъем «елочкой», торможение  «плугом». Прохождение дистанции 3 км.	Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем	Торможение «плугом»

Тематическое планирование на III  триместр
Общее количество учебных часов  на III триместр – 24
Знать:
 Лыжный спорт: Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности. Виды лыжного спорта. Требования к одежде  и обуви занимающегося лыжами. Техника безопасности при занятии лыжами.
Волейбол: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по волейболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий
Легкая атлетика: Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий.
Естественные основы: Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры.

Номер урока	Дата проведения	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания	Требования к уровню
подготовленности
обучающихся	Контроль двигательных действий	Д/з
 	По плану	фактически
Лыжная подготовка -16
45	28.02		Прохождение дистанции 2 - 3 км.	1	Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Техника лыжных ходов.
Прохождение дистанции 2 - 3 км.. Подъемы, спуски.
	Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем		Комплекс 2
46	29.02		Лыжные гонки
 1 - 2км.	1	Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Соревнования.
Контроль прохождения дистанции 1 - 2км.	Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем	Контроль прохождения дистанции 1 - 2км.	Комплекс 2
47	6.03		Круговая эстафета

     13- 15	1	Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Техника лыжных ходов, спусков и подъемов, повороты «плугом»,
Круговая эстафета до 150 метров.	Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем		Комплекс 2
48	7.03		Лыжная эстафета.	1	Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Соревнования на дистанцию 1 км. – дев., 2км. –мал.
Подведение итогов проведения урока лыжной подготовки.
Сдача задолжниками учебных нормативов.
	Уметь передвигаться на лыжах на спусках, осуществлять подъем		Комплекс 2
Спортивные игры -4
49	13.03		Стойка и перемещение игрока		Стойка и перемещение игрока приставным шагом боком, лицом и спиной. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача. Игра по упрощенным правилам. Правила ТБ на уроках спортивных игр	Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам		Ком-
плекс 3
50	14.03		Передача мяча сверху двумя руками на месте и после движения		Стойка и перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками на месте и после движения. Эстафеты. Нижняя прямая подача. Игра по упрощенным правилам. Терминология игры	Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам	Оценка техники передачи мяча снизу двумя руками в парах через сетку	Ком-
плекс 3
51	20.03		Передача мяча сверху двумя руками		Стойка и перемещение игрока приставным шагом боком, лицом и спиной.. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Игра по упрощенным правилам	Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам		Ком-
плекс 3
52	21.03		Нижняя прямая подача мяча		Стойка и перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Нападающий удар после подбрасывания партнером. Игра по упрощенным правилам.	Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам		Комплекс 3
53	3.04		Прыжки в высоту способом «перешагивания»
	1	Техника безопасности при занятий легкой атлетикой.
Прыжок в высоту с 3-5 беговых шагов способом перешагивания. Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростно-силовых качеств	Уметь прыгать в высоту с разбега, 		Комплекс 4
54	4.04			1	Прыжок в высоту с 5–7 беговых шагов способом перешагивания. Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростно-силовых качеств.	Уметь прыгать в высоту с разбега.		Комплекс 4
55	10.04			1	Прыжок в высоту с 5–7 беговых шагов способом перешагивания. Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростно-силовых качеств. Бег в медленном темпе до 2 минут.	Уметь прыгать в высоту с разбега.		Комплекс 4
56	11.04			1	Прыжок в высоту с 5–7 беговых шагов способом перешагивания. Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростно-силовых качеств. Бег в медленном темпе до 2 минут. Подвижная игра «Перестрелка».	Уметь прыгать в высоту с разбега.	Техника разбега в 3 шага прыжка в высоту способом «перешагивания»
Основная группа:
Мальчики 8,4 -8,9 -9,0, девочки 8,0 -8,5 -8,6
подготовительная и спец.группа (техника выполнения).	Комплекс 4
Спортивные игры – 6 часов
57	17.04
Передача мяча двумя руками после перемещения
		Стойка и перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку.. Игра по упрощенным правилам Развитие координационных способностей.	Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам		Комплекс 5
58	18.04		Прием мяча снизу двумя руками
		Стойка и перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Игра по упрощенным правилам. Развитие координационных способностей.	Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам		Комплекс 5
59	24.04		Нижняя прямая подача мяча.		Стойка и перемещение игрока. Комбинации из освоенных элементов (прием, передача). Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Тактика свободного падения. Игра по упрощенным правилам. Развитие координационных способностей. 	Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам		Комплекс 3
60	25.04		Подача мяча через сетку		Стойка и перемещение игрока. Комбинации из освоенных элементов (прием, передача, удар). Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Тактика свободного падения. Игра по упрощенным правилам. Развитие координационных способностей.	Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам	 Техника подачи мяча	Комплекс 4
61	2.05
Передача мяча сверху над собой
		Стойка и перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку и над собой. Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения. Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку.. Игра по упрощенным правилам Развитие координационных способностей.	Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам		Комплекс 4
62	5.05
Передача мяча сверху над собой через сетку
		Стойка и перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку и над собой. Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения. Эстафеты на быстроту и точность. Нижняя прямая подача мяча. Прием мяча снизу двумя руками через сетку.. Игра по упрощенным правилам Развитие координационных способностей.	Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам		Комплекс 4
Легкая атлетика - 6 часов
63	15.05		Бег 60 метров
	1	Техника безопасности при занятий легкой атлетикой.
Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростно-силовых качеств Метание теннисного мяча на заданное расстояние. Бег в медленном темпе до 5 минут.	Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 метров, метать малый мяч.
	Бег 60 метров:
Основная группа:
мальчики –
«5» – 9,8; «4» – 10,4; «3» – 11,1;
девочки – «5» – 10,3; «4» – 10,6; «3» – 11, 2
Подготовительная  и специальная мед.группы:
без учета времени	Комплекс 4
64	16.05		метание теннисного мяча на дальность	1	Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростно-силовых качеств. Бег в медленном темпе до 6 минут. Метание  (малого)теннисного  мяча на дальность  отскока от стены.
 Метание теннисного  мяча в коридоре  5-6 метров в горизонтальную и вертикальную цель (1х1)с расстояния 8 -10метров.	Уметь пробегать с максимальной скоростью, метать малый мяч.
		Комплекс 4
65	22.05		Метание малого мяча  с расстояния
4-5 метров	1	Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростно-силовых качеств. Метание теннисного (малого) мяча на дальность в коридоре 5-6 метров. Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги».	Уметь пробегать с максимальной скоростью, метать малый мяч.
	Метание малого   мяча
Основная группа:
мальчики –
«5» – 9,8; «4» – 10,4; «3» – 11,1;
девочки – «5» – 10,3; «4» – 10,6; «3» – 11, 2
Подготовительная  и специальная мед.группы:
без учета времени	Комплекс 4
66	23.05		Прыжки в длину с
  7 - 9  шагов разбега	1	Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростно-силовых качеств. Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги» с 7 – 9 шагов разбега.
Эстафетный бег до 40 метров этап.	Уметь пробегать с максимальной скоростью, прыгать в длину с разбега.
	Прыжки в длину с разбега
Основная группа:
мальчики –
«5» – 360; «4» – 330; «3» – 270;
девочки – «5» – 180; «4» – 280; «3» –230
Подготовительная  и специальная мед.группы:
без учета времени	Комплекс 4
67	29.05		Бросок набивного мяча (2 кг.)		Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие скоростно-силовых качеств. Эстафетный бег. Кроссовая подготовка 1 км.	Уметь вести бег на длинные дистанции
	Кроссовая подготовка 1 км.	Комплекс 4
68	30.05		Кроссовая подготовка 1 км.	1	ОРУ развитие скоростно-силовых качеств. Проведение эстафеты, Подтягивание на перекладине –мальчики, отжимание от пола – девочки. Подведение итогов за учебный год. Домашнее задание на лето. 			Комплекс 4

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Научное направление должно
себя обосновать.
Сейчас   мы   встречаемся   с   явным   оживлением   таких
установок, которые еще совсем недавно были невозможны. Они
просто   подавлялись   авторитарнорепрессивным   режимом.
Теперь же очень часто складывается такая ситуация, когда все,
что   не   подавлялось   в   новых   либеральных   условиях   подлежит
осуждению.   "Ну,   раз   не   подавлялись   тогда,   значит,   чтото
плохое есть". А все иное и опятьтаки без всякого разбора его
сути, так сказать, заслуживает всяких поощрений.
Теперь   о   якобы   уже   доказанной   научности
парапсихологических   феноменов.   Доктор   философских   наук
Л.Б.   Баженов   высказывает   мнение   по   этому   поводу,   которое
заключается в следующем:
В   научное
  мировоззрение
  парапсихологические
феномены, конечно, не вписываются. Это не означает, что надо
"держать   и   не   пущать".   Что   надо   попытаться   подключить
философию   к   запрещению   или,   наоборот,   к   пропаганде   этих
феноменов…   Философы   уже   запрещали   генетику   или
кибернетику…   этого,   право,   делать   не   стоит!   Также   от   лица
философии   не   стоит   выносит   вердикт   в   пользу   той   или   иной
доктрины.   Конечно,   в   процессе   обоснования   наверняка   будет
использовано и философское учение.
  даже   закон   сохранения   энергии,
Возвращаясь к блаженному Августину, чудо  это то, что
не  противоречит   законам  природы.  Но  ведь   каковы  эти   законы
природы,   человечество   никогда   не   узнает!   Поэтому   ни   один
закон,
  не   может
провозглашаться   абсолютом.   С   другой   стороны,   признаками
парапсихологических   феноменов   как   явления   доказанного
требует   пересмотра   всех   устоявшихся   точек   зрения.
Разумеется,   с   запретом   на   исследования   парапсихологических
явлений нужно покончить.
По поводу трех уровней доктора наук И. М. Когана Л. Б.
Баженов   выразил   следующую   точку   зрения:   "По   двум   первым
уровням   у   меня   нет   вопросов,   там   процессы  не   протекают
вопреки   законам   физики.   Что   касается   третьего…,   третья
позиция  дуалистическая. Не исключено, однако, что подобная
точка зрения продуктивнее материализма".

file_name: Научное направление должно.doc

intro: Сейчас мы встречаемся с явным оживлением таких установок, которые еще совсем недавно были невозможны. Они просто подавлялись авторитарно-репрессивным режимом. Теперь же очень часто складывается такая ситуация, когда все, что не подавлялось в новых либеральных условиях подлежит осуждению. "Ну, раз не подавлялись тогда, значит, что-то плохое есть". А все иное и опять-таки без всякого разбора его сути, так сказать, заслуживает всяких поощрений.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Урок: Русский язык Раздел 4: Кем я стану, когда вырасту
Краткосрочный план урока №4344
Школа:
ФИО:
Дата
Тема:
Класс:  5
Цели обучения:
Цели урока:
Языковые цели:
Критерии
оценивания:
Привитие
ценностей
Предыдущее
обучение:
Межпредметная
связь:
Начало урока

(15 мин)
Все профессии важны
Количество присутствующих:
Количество
отсутствующих:
1) Понимать  применение  прямого  и  переносного значения  слов,  синонимов,
антонимов,  омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных
автором в тексте для различных целей (Ч3);
представлять информацию в виде рисунков (П3).
Все учащиеся смогут: понимать основное содержание  текста, овладеть словарным
минимумом, соблюдая орфоэпические  нормы.
Большинство учащихся смогут: :  определять основную мысль текста на основе
вопросов, соблюдая орфоэпические нормы, правильно писать безударные падежные
окончания.
Некоторые учащиеся смогут:  извлекать необходимую информацию из текста
стихотворения.
Учащиеся смогут:   образовывать падежные формы существительных;
Ключевые слова:  профессия, специальность.

Знание и
понимание
Применение
 Оценка
понимает содержание текста на основе вопросов
Пишет  безударные падежные окончания
Определяет основную мысль текста.
Извлекает  необходимую информацию из текста
стихотворения
Умеет оценивать свою деятельность в течение урока.
 Привитие таких ценностей,  как уважение к людям любой профессии, любовь  к
труду, ответственность за свое дело, работу.
 На предыдущих уроках учащиеся получили навыки   понимать основное содержание
текста, читать, отвечать на вопросы,  определять падежные формы существительных.
 Казахский язык, английский язык, технология, самопознание
План
Организационный момент
1. Объединяются в группы по  карточкам по  стратегии «Найди
соответствия». Дети берут карточки с рисунком, обозначающий
профессию по направлениям «Техники», «Водители транспорта»,
«Человек  человек».
Карточки с
картинками
2.Психологический настрой на урок. Для создания позитива на урок.
                     Дерево настроений
https://mu
sic.yandex kz/genre/cl
assical
Цветные
стикеры
жетоны

    У каждого из  вас есть листочки разного цвета. Я попрошу вас взять
один из них (любого цвета) и помочь нашему дереву покрыться
разноцветной листвой.
Тех, кто выбрал зеленый лист  ожидает успех на сегодняшнем
занятии.
Те, кто выбрал
Красный, — желают общаться.
Желтый — проявят активность.
Синий — будут настойчивы.
Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и
ожиданий.
3.  Оценивание  проводится по цветам жетонов, которое
предусматривает бальное оценивание, где после каждого  задания
учащиеся получают  жетоны соответственно ответу.
За полный и подробный ответ получает зеленый жетон. За неполный
ответ желтый.
4.Проверка домашнего задания
 Стратегия « Что? Где? Когда?» один  ученик от
группы выходит  к доске и выступит в роли
отвечающего,  остальные  задают вопросы. Вопросы  не
повторяются.
Цель: направлена на проверку знаний, умений,
полученных на предыдущих  уроках.
Дескриптор:  1.Задает  конкретные вопросы.
2.Отвечает  подробно на эти  вопросы.
 ФО:      жетоны
5.Прогнозирование  темы урока.
Стратегия  «Ты –мне, я - тебе»
 Кумулятивная беседа
 Ребята, в каком селе вы живёте? (в  селе Каргалы).
Вы хорошо знаете свое село ?
  ответьте на вопросы.
 Скажите, кто здесь работает?
 1.Супермаркет «Каргалы» (ПРОДАВЕЦ)
2. Больница (ДОКТОР)
3. Автоколонна (ШОФЁР)
4. Хлебозавод (ПЕКАРЬ)
5. Детский сад (ВОСПИТАТЕЛЬ)
6. Банк (КАССИР)
7.Полиция (ПОЛИЦЕЙСКИЙ)
8 Средняя школа №4 (УЧИТЕЛЬ)
 А в этом здании работаю я. Это наша школа.
КТО же я? (учитель)
Дескриптор:  Отвечают на вопросы.
Формативное оценивание   получают жетоны.
Вывод:   Что общего у этих слов? (Обозначают профессии людей)
Сегодня мы узнаем о том, что такое профессия, об их роли в
нашей жизни, какие профессии важны  какие – нужны.
«Все профессии важны, все профессии нужны»

Новая тема Середина урока

5 мин
 5. Работа с текстом.
До чтения.
Просмотр  видеоролика,   где  будут представлены  разные профессии
и  люди разных профессий.
После просмотра ролика  использую
стратегию  «Батарея вопросов» с целью подведения  учащихся к
теме урока.
  Какая профессия из мультфильма знакома вам?
  Как вы думаете какая профессия самая важная и нужная?
  А без какой профессии можно обойтись или вы считаете не нужной?
 (ответы детей)
Дескриптор:1. Просматривают мультфильм «Все профессии важны,
все профессии нужны»
2. Отвечают на вопросы.
3.Называют тему урока.
ФО: Словесное поощрения  учителя. Жетоны.
6. Во время чтения.
Индивидуальная  работа:
Стратегия «Чтение с пометками»
Дескриптор: 1.Учащиеся  читают, соблюдая орфоэпические нормы,
2.находят и выделяют незнакомые слова.
  ФО: Взаимооценивание.  Жетоны.
7. После чтения.
Словарная работа.
 Стратегия «Слова по кругу»
Дескрипторы:
1. Находят слова в словарях.
2. Переводят слова.
3. Записывают в тетрадь и проговаривают
Профессия – мамандык, proffession
Пилот -  ұшқыш  -  pilot
Кочегар- отжагатын адам- fireman
Нефтяник- мұнайшы-      oilman
Токарь- токарь-  turner
Метеоролог- ауа райын бакылаушы - meteorogest
ФО словесная оценка учителя (поощрение, похвала).  Жетоны.
Физминутка.
Целью физминутки является
1. снятие усталости и напряжения
2. внесение эмоционального заряда

-Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали.
Ручками похлопали.
Подтянулись и присели.
А теперь за парты сели.
6 мин

4 мин

2мин
4мин
Интернет
мульт
фильм «Все
профессии
важны, все
профессии
нужны»
Текст
произведени
я
Интернет
Словарь
С.Ожегова
Русско
казахский,
англо
русский
словари.
интернет
https://www.
youtube.com/
watch?
v=7mS2pu3T
A 4 мин (24 мин)
Текст,
тетрадь
Текст
Тетрадь
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем.
И работать продолжаем
Индививдуальная работа.
Стратегия « Найди и измени»
Направлена на формирование навыка  определения существительных
по падежам, выделить безударные окончания.
1 уровень:
Выпишите  выделенные слова из текста. Определите падеж
существительных.
За рулем весь день таксист , он приехал слишком быстро
И теперь сидит и ждет всем известную актрису
Парикмахер ей прическу слишком долго наводил
И теперь она на студию спешит, что было сил
2 уровень:
Выпишите  выделенные слова из текста. Обозначьте  безударные
окончания  существительных и поставьте ударение.
Просклоняйте  выделенные существительные.
Металлурги плавят сталь, из которой скоро гдето,
Токарь выточит деталь для космической ракеты.
Космонавт посмотрит сквозь облаков молочный полог
Чтобы точный дал прогноз его друг метеоролог.
 3 уровень:                                                                                Найти
и подчеркнуть в  предложении  главные и второстепнные  члены
предложения.
Чтоб было кочегару, чем зимой согреть всех нас
Нефтяник нефть качает, а заодно, и газ.
Строитель очень скоро новостройку возведет,
И уже на новоселье грузчик мебель нам везет!
 Дескрипторы:
1.Выписать выделенные слова из текста.
2.Определить падеж существительных.
3.Выделить и  определить безударное  окончание.  Поставить ударение.
4.Просклонять выделенные существительные.
Ф.О. жетоны.
Групповая  работа.
Стратегия  «Домино»  направлена на формирование  навыка
изменения существительных   по падежам.
Дескриптор:
1.Заполнить табличку верным ответом.
2.Угаданные слова  изменить по падежам.
3.Презентация   работы.

Кто пишет книги?
Кто лечит людей?
Кто учит детей?
Писатель
Врач
Учитель Кто лечит животных?
Кто стрижет людей?
Кто считает деньги?
Кто печет хлеб?
Кто играет роли в театре или кино?
Кто рисует кисточкой?
 ФО:     жетоны.
Ветеринар
Парикмахер
Бухгалтер
Пекарь
Артист
художник
 Стратегия   «Три М»
Дает возможность детям осознать содержание пройденного, оценить
эффективность собственной работы на уроке.
Учащимся   предлагается   назвать  три   момента,  которые   у   них
получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие,
которое улучшит их работу на следующем уроке.
жетоны
Оценивание проводится по  шкале.    Учащиеся подсчитывают жетоны.
                           ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯ

Оценивание.
Как вы планируете проверить уровень усвоения материала
учащимися?
Наблюдение учителя. Самооценивание. Взаимооценивание.
Здоровье и
соблюдение
техники
безопасност
и
Физминутка.
Обеспечен
свободный
выход   изза
Количество
жетонов
      7  6
      5  4
       3
оценка
«5»
«4»
«3»
Помните, все

профессии хороши.Неважно, какуюпрофессию выберет каждый из вас,
лишь бы она была вам по душе. Я желаю вам правильно выбрать свой
путь.
А чтобы быть мастером своего дела, нужно учиться чемуто новому,
мы должны и в школе и дома.
Выучить понравившиеся строки стихотворения.  Дома подумать,
какую бы профессию выбрали вы, когда вырастите.

Конец урока
(6мин)
Рефлексия

Оценивание

Вывод:
Домашнее
задание:
Дифференциация.
Каким образом вы
планируете
оказать больше
поддержки?
Какие задачи вы
планируете
поставить перед
более способными
учащимися?
Дифференциация
на   данном   уроке
будет   проведена
при   формировании парт.
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные
вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
групп
(учащиеся
более   способные   в
группе   с   менее
способными)   для
того,   чтобы   при
работе с текстом и
выделении   средств
выразительности
более   способные
учащиеся   могли
оказать   поддержку
менее способным.
Рефлексия по
уроку
Были ли цели
урока/цели
обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся
достигли ЦО?
Если нет, то
почему?
Правильно ли
проведена
дифференциация на
уроке?
Выдержаны ли
были временные
этапы урока?
Какие отступления
были от плана
урока и почему?

file_name: Краткосрочный план урока43-44.docx

intro:
Цели обучения:	1)	Понимать  применение  прямого  и  переносного значения  слов,  синонимов,  антонимов,  омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей (Ч3);
представлять информацию в виде рисунков (П3).
Цели урока:	Все учащиеся смогут: понимать основное содержание  текста, овладеть словарным минимумом, соблюдая орфоэпические  нормы.
	Большинство учащихся смогут: :  определять основную мысль текста на основе вопросов, соблюдая орфоэпические нормы, правильно писать безударные падежные окончания.
	Некоторые учащиеся смогут:  извлекать необходимую информацию из текста стихотворения.

русский язык

group: Дисциплины

title: Русский язык 5 класс Тема: 	"Все профессии важны"