extracted_text:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
«ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ
САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ»
Цели:  познакомить   родителей   с   приемами   формирования   у   ребенка
положительной самооценки; способствовать проявлению заботы о психическом
здоровье   своего   ребенка;  содействовать   формированию   потребности   к
совершенствованию детскородительских взаимоотношений.
Форма проведения: семинарпрактикум.
Выбор   данной   формы   проведения   объясняется   тем,   что   она   не   только
позволяет родителям получить информацию, но и побуждает их к размышлению
о   закономерностях   развития   ребенка,   способствует   внутреннему   проживанию
темы встречи, позволяет осознать свою родительскую позицию, сравнить ее с
позицией   других   родителей,   увидеть   наглядный   пример   типичных   ошибок   в
воспитании   детей.   Благодаря   этому   методу   можно   и   создать   проблемную
ситуацию   для   родителей,   и   дать   возможность   проявить   активность   тем,   кто
хочет   это   сделать,   –   отработать   некоторые
  эффективного
взаимодействия   в  системе  «родитель –  ребенок».  В  то  же   время  этот   метод
позволяет тем родителям, которые к проявлению активности не готовы, занять
позицию слушателя.
  приемы
Участники: родители, воспитатели, педагогпсихолог.
План:
1. Вступительное слово.
2. Упражнение для родителей.
3. Проблемная минилекция.
4. Упражнения для родителей.
5. Памятка для родителей.
6. Рефлексия.
Оборудование:  магнитофон,  диски   с  записями   инструментальной   музыки
для релаксации; бумага, карандаши.
Ориентировочное время проведения: 40 минут.
Х о д   с о б р а н и я
I. Вступительная часть.
Вступительное   слово  в е д у щ е г о
(педагогапсихолога,   воспитателя). Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что человек в
детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей
жизни.
Все   семьи   очень   разные.   Как   часто   нам   приходится   наблюдать   ситуации,
когда ребенок бросается маме на шею, доверяет ей свои секреты, шепчет на ухо
о своих неприятностях, а мама нежно гладит его по голове, прижимает к себе,
целует…     Обычная     ситуация   взаимной   поддержки   –   важнейший   компонент
жизни семьи. У окружающих от подобной ситуации становится теплее на душе, и
хочется общаться и быть рядом с такими людьми.
Но   не   менее   часто   встречается   и   противоположная   картина.   Когда   мама
(конечно   же,   желая   только   лучшего   своему   ребенку)   постоянно   одергивает
ребенка, делает ему замечания, заставляет авторитарными способами делать что
то против воли… Если ребенок регулярно испытывал к себе такое отношение, у
него часто проявляются различные нарушения в развитии эмоциональной сферы,
занижена   самооценка.   Такие   дети   нередко   становятся   замкнутыми   или
агрессивными,   у   них   пропадает   интерес   к   познавательным   занятиям,   а   в
дальнейшем и к школьному обучению.
II. Основная часть (практическая).
1.   Упражнение   для   родителей   «Слабые   и   сильные   стороны   моего
ребенка».
В е д у щ и й . Предлагаю лист бумаги поделить на две части. С левой стороны
напишите  слабые стороны своего ребенка, а с правой стороны – сильные.
Вопрос:
  Какие   личностные   качества     было     писать   легко,   а   какие   вызвали
затруднение?
Выслушиваются ответы родителей.
В е д у щ и й . Сегодня на нашей встрече мы поговорим о том, как построить
отношения с ребенком таким образом, чтобы, с одной стороны, приучить его к
нормам   и   правилам   поведения,   соблюдению   режима   дня,   а   с   другой   –   не
навредить   его   эмоциональному   состоянию.   Этому   можно   и   нужно   учиться.
Прежде   всего,   постарайтесь   избегать   негативных   факторов   воспитания   и
психологического микроклимата семьи.
2. Проблемная минилекция «Факторы воспитания и психологического
микроклимата семьи».
–  Эмоциональное   отвержение   ребенка.  Это   может   быть   безразличие   со стороны   родителей   или   откровенное   отталкивание   малыша.   Нелюбимые   и
нежеланные дети, которым дают понять, что они обуза для родителей, часто
вырастают   тревожными,   агрессивными,   с   нарушенной   самооценкой.   Это
предпосылки к нарушению психологического и психического здоровья. Конечно,
это крайний и очень тяжелый вариант развития ребенка, и в своей абсолютной
форме он встречается редко. Но припомните сами, не проскакивали ли у вас в
разговоре   с   ребенком   такие   фразы:   «Опять   ты   мне   мешаешь»,   «Когда   же
кончатся   эти   выходные   и   ты   пойдешь   в   детский   сад!».   Если   в   сердцах   вы
произнесете чтото подобное, то ребенок может подумать, что вы его не любите.
И тогда нарушения в эмоциональном развитии появятся наверняка.
– Несправедливое наказание. Помните, что значимый взрослый для ребенка
– царь и Бог. И любой незаслуженный окрик или подзатыльник разрушает его
справедливую   и   стабильную   картину   мира.   Вот   почему   нельзя   наказывать
ребенка за проступки, не разобрав их мотивы.
–  Неравное (то суровое, то теплое) отношение родителей к детям.  К
строгим,   но   постоянным   и   предсказуемым   родителям   ребенок   в   состоянии
приспособиться. А когда за одни и те же действия его то наказывают, то хвалят,
он теряет ощущение стабильности. Если мама то терпеливо укладывает ребенка
спать, читает сказки, то вдруг резко уходит и захлопывает дверь, не объяснив,
почему   ей   сегодня   некогда,   –   это   причиняет   ребенку   страдания.   Лучше
изначально определитесь, какую стратегию вы выбираете в некоторых вопросах,
и не меняйте принципов.
–  Соперничество   с   братом   или   сестрой.  Нарушение   психологического
микроклимата   семьи   может   быть   связано   с   неуверенностью   в   родительских
чувствах,   ревностью   с   другому   ребенку.   Старайтесь   подчеркнуть   ровное
отношение ко всем и в течение дня находить время для любого из них. Хорошо,
если с каждым из детей у вас будет своя маленькая тайна, интимный ритуал,
общее   занятие.   Старшему   помогите   стать   помощником   и   учителем,   а   не
конкурентом малышу, даже если разница между ними небольшая.
– Противоречивые требования. Если мама хочет от ребенка одного, а папа
(бабушка, воспитатель и т. д.) другого, он будет мучиться изза невозможности
угодить   всем.   Если,   например,   ребенок   тихий,   спокойный,   это   одобряется   в
детском саду. А родителям хотелось бы, чтобы сын был побойчее, и они учат его
постоять   за   себя,   давать   сдачи,   не   уступать   насиженного   местечка.   Ребенок
страдает   от   невыполнимости   всех   требований   сразу,   он   боится   разочаровать
когото из значимых для него людей. Как поступить в этом случае? Вопервых, родителям   необходимо   прийти   к   единому   согласию,   а   вовторых,   убедить
ребенка, что мнение мамы и папы, а также их требования всетаки должны быть
на первом месте.
– Неадекватные   требования.  Обычно   это   проявляется   во   внешне
благополучных,   культурных   семьях.   От   малыша   хотят   всегда   сразу   и   по
максимуму, подгоняют его под идеальный образ. Иногда ребенку навязывают
ненужные ему интересы (спорт, музыку). Такая негибкая система воспитания
крайне пагубна. Помните, что дети ничего вам не должны, и радуйтесь тому, что
у них есть успехи хоть в чемто.
–  Негативные требования «нельзя».  Нельзя, чтобы требования родителей
ставили ребенка в униженное, зависимое положение. Сюда относятся требования
сделать   чтолибо   противоречащее   моральным   нормам,   –   допустим,   сказать
неправду.
В е д у щ и й   (обобщает).   Итак,   уважаемые   родители,   проанализируйте
перечисленные   выше   ошибки   в   воспитании:   не   относится   ли   какойлибо   из
факторов   к   вашей   семье?   Приложите   все   усилия,   чтобы   максимально
нормализовать обстановку в семье.
3. Упражнения для родителей.
«Идеальный родитель».
В е д у щ и й . «У хороших родителей вырастают хорошие дети» – как часто
мы слышим это утверждение, но нередко затрудняемся объяснить, какие они –
хорошие родители.
Смысл   упражнения   заключается   в   том,   что   каждому   из   вас   предлагается
написать   на   листке,   какие   качества   должны   присутствовать   в   идеальном
родителе.
И т о г   в е д у щ е г о : При оценке любой человеческой деятельности обычно
исходят   из   некоторого   идеала,   нормы.   В   воспитательной   деятельности,   по
видимому, такой абсолютной нормы не существует. Мы учимся быть родителями
так же, как учимся быть мужьями и женами, как постигаем секреты мастерства и
профессионализма в любом деле.
«Семья».
Все действия участников сопровождаются комментариями ведущего.
1)   Несколько   участников   (5–7   человек   и   более),   исполняющих   роли
различных   членов   семьи,   выходят   и   берутся   за   руки,   образуя   круг;   ктото
периодически тянет всех на себя, ктото приходит в круг, ктото может уйти.
Комментарий ведущего: «В семью могут приходить новые члены, ктото ее покидает; люди живут вместе, но это еще не семья».
2) Когда прослеживаются корни семьи, появляются традиции  (потопайте
ножками   –   ощутите   «корни»),   появляются   прочные   эмоциональные   связи
(можете сблизиться в центр; отойти как можно дальше друг от друга,
чутьчуть отклониться назад, не отпуская рук)  – это уже настоящая семья,
устойчивая и дружная.
3) Если мы имеем дело с воспитанием ребенка, оно не всегда бывает легким,
а может быть даже проблемным.
«Ребенок» виснет на руках «родителей», других «родственников»; прыгает,
может сесть на сцепленные руки. Двое соседей по обе стороны от «ребенка» –
это «родители».
Ведущий спрашивает у этих родителей: «Как вам?»  (Тяжело, но семья
еще   стоит;   родителям   достается   больше   всего   проблем,   но   и   другим
становится несладко.)
4) А бывает, когда ктото из членов семьи выбывает: или из семьи, или из
процесса воспитания  (участники через одного выходят из круга), «ребенок»
продолжает всех изводить.
Комментарий   ведущего:   «Нелегко   воспитывать   ребенка,   а   если   этот
ребенок   еще   и   с   трудом   поддается   воспитанию,   тогда   совсем   туго
приходится членам семьи».
5)   А   сейчас   прошу   всех   опять   встать   в   круг.   Смотря   на   ноги   стоящих,
представьте членов своей реальной семьи и вклад каждого. Почувствуйте эту
силу – силу круга, силу семьи. Наберитесь силы у этого круга. Периодически
передавайте   это   своим   детям   через   просматривание   семейных   альбомов,
соблюдение традиций и ритуалов вашей семьи.
В   заключение   ведущий   просит     обменяться   впечатлениями   тех,   кто
стоял в кругу, и тех, кто наблюдал за происходящим.
И т о г   в е д у щ е г о :   Круг   –   это   символ   формирования   привязанности,
единения членов семьи. Если родители не смогли создать этих чувств, ребенок
чувствует   себя   лишним.   В   таком   случае   может   вырасти   так   называемый
«эмоциональный инвалид».
4. Памятка «В помощь родителям».
В о с п и т а т е л ь   (педагогпсихолог). Чтобы не допускать глубокого разлада
ребенка с самим собой и окружающим миром, нужно постоянно поддерживать
его самооценку или чувство самоценности. Для этого необходимо: 1. Безусловно принимать его.
2. Активно слушать его переживания и потребности.
3. Бывать вместе (читать, играть, заниматься).
4. Не вмешиваться в его занятия, с которыми он справляется.
5. Помогать, когда просит.
6. Поддерживать успехи.
7. Делиться своими чувствами (значит, доверять).
8. Конструктивно разрешать конфликты.
9. Использовать   в   повседневном   общении   приветливые   фразы.   Например:
«Мне   хорошо   с   тобой.   Я   рада   тебя   видеть.   Я   по   тебе   соскучилась.   Давай
посидим   (посмотрим,   поделаем…)   вместе.   Ты,   конечно,   справишься.   Как
хорошо, что ты у нас есть. Ты мой хороший».
10. Обнимать не менее четырех, а лучше восемь раз в день.
III. Заключительная часть.
Совместное формулирование общих выводов по обсуждаемой проблеме.
Рефлексия.
 Чем помогла вам сегодняшняя встреча?
 Какая часть вызвала особый интерес?
 Ваши предложения и пожелания на будущее.

file_name: Род собр «Формирование положительной самооценки у детей»  .rtf


extracted_text:
Кадушина Вера Юрьевна,
преподаватель – организатор ОБЖ, учитель
МКОУ «Староуткинская СОШ №13»
Цель контрольной работы – итоговый контроль знаний.
Составлена  контрольная работа по учебнику В.В. Марков, В.Н. Латчук,
С.К. Миронов, С.Н. Вангородский «Основы безопасности жизнедеятельности»
11 класс, Дрофа, 2013 г.
Критерии оценки уровня подготовки учащихся по предмету ОБЖ
Письменная работа
Отметка «5». Учащийся выполнил письменное задание (ситуационную задачу) и
обосновал   свои   действия,   грамотно   применив   соответствующие   умения   и
теоретические знания в конкретной чрезвычайной ситуации.
Отметка «4». Учащийся выполнил письменное задание (ситуационную задачу),
но допустил незначительные ошибки или некоторые неточности при объяснении
или обосновании своих действий.
Отметка «3». Учащийся в основном справился с заданием, но не смог объяснить
или обосновать свои действия.
Отметка «2». Учащийся не смог выполнить задание даже при помощи учителя.
11 класс
Контрольная работа № 2
годовая
1.  Существует   много   методик   очищения   организма.   Большинство   из   них
сводится   к   проведению   процедур   по   очистке   и   восстановлению   функций
внутренних органов   и   суставов,  а   проводить   их   надо   под    руководством
опытных специалистов.
Подумайте и ответьте:
а) Какими причинами вызывается необходимость очищения организма?
б) Какие органы человека рекомендуется периодически очищать и почему?
в) Перечислите известные вам способы очищения организма. Какие из них вы
уже применяли?
2. Руслан (18 лет)  и  Людмила (16 лет)  пришли  в  ЗАГС  и   подали   заявление
о вступлении в брак. При этом они обратились с просьбой зарегистрировать их
брак   в   течение   двух   недель,   так   как   через   20   дней   Руслана   призывают   на действительную службу  в армию. Может ли быть зарегистрирован брак между
Русланом и Людмилой до истечения месячного срока? Аргументируйте свой
ответ.
3. По каким причинам происходят травмы грудной клетки, и какие осложнения
они могут вызвать?
4. Объясни  значение  понятия  «патриотизм».  В  чем  проявляется  патриотизм
у  российских воинов?
5. Составь чайнворд, придумай название, ответы запиши в клетки.
1. Линия, определяющая пределы государственной территории.
2. Неприятие другого человека (антоним – симпатия).
3. Средство человеческого общения.
4. Соглашение на основе взаимных уступок.
5. Общество.
6. Побудительная причина человеческих действий.
7. Чувство человека, осознающего свой проступок.
8. Освобождение от наказания.

file_name: КИМ по ОБЖ КР №2 - 11кл.doc

intro:
К И М  по  ОБЖ.   Контрольная работа №2 годовая в 11 классе.
Цель контрольной работы – итоговый контроль знаний.
Составлена контрольная работа по учебнику В.В. Марков, В.Н. Латчук, С.К. Миронов, С.Н. Вангородский «Основы безопасности жизнедеятельности» 11 класс, Дрофа, 2013 г., - 300 с.

ОБЗР

group: Дисциплины


extracted_text:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
В ФОРМЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СПАРТАКИАДЫ
ДЛЯ ДЕТЕЙ, ПОСЕЩАЮЩИХ ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ПУНКТ,
И ИХ РОДИТЕЛЕЙ
Ц е л и :
 образовательные:
– учить действовать в пределах ограниченного времени;
– соотносить расположение частей букв в пространстве;
 развивающие:
–   способствовать   развитию   физических   качеств:   ловкости,   скорости,
выносливости;
–   создать   условия   для   развития   умения   действовать   коллективно,
самостоятельно;
 коррекционные:
– развивать фонематический слух, общую моторику, зрительнодвигательную
координацию, внимание, память.
 воспитательные:
–   воспитывать   у   детей   познавательный   интерес,   чувство   коллективизма,
доброжелательного отношения со сверстниками в совместной деятельности;
– создать благоприятный эмоциональный фон у детей и их родителей при
совместном   участии   в   спартакиаде;   пробудить   у   родителей   желание   активно
участвовать   в   мероприятиях   по   закреплению   знаний,   полученных   на
логопедических занятиях.
Форма проведения: интеллектуальные соревнования.
Оборудование:  буквы  Ж  и  А, разрезанные  на 6  частей,  звуковые  схемы,
картинки   к   ним,   слоговые   яблони,   артикуляционные   схемы;   2   мольберта;   4
корзины, мягкие модули, магниты, 12 обручей.
Подготовительный этап:
1. Подготовка атрибутов для оформления зала и материала для эстафет.
2.   Комплектование   команд:   по   6   человек   детей   и   родителей   в   каждой
команде.
3. Консультация для родителей по выполнению рекомендаций логопеда.
4. Подготовка эмблем для команд, грамот, музыкального сопровождения. Х о д   с п а р т а к и а д ы
Выход команд.
1й  в е д у щ и й .  Здравствуйте, дорогие гости и участники спартакиады! В
феврале 2014 года в Сочи прошли Олимпийские игры – главные спортивные
соревнования планеты. Но чтобы попасть в олимпийскую сборную, необходимо
усиленно   тренироваться   и   иметь   большой   спортивный   талант.   Поэтому   в
Олимпийских   играх   принимают   участие   лишь   самые   старательные,
трудолюбивые и выносливые.
Встречайте участников сегодняшних состязаний!
Выход команд. Две команды по 6 человек детей и родителей.
2й в е д у щ и й .  Сегодня   мы   проводим   игры   здоровья,   в   которых   стать
чемпионом может каждый из вас. Ведь здоровье – это не отсутствие болезней.
Это использование всех резервов организма. Веселый смех – это здоровье.
1й  в е д у щ и й . Красивые глаза – это здоровье.
2й  в е д у щ и й . Стройная фигура – это здоровье.
1й  в е д у щ и й . Хорошая память – это здоровье.
2й  в е д у щ и й . Светлый ум – это здоровье.
1й  в е д у щ и й . Красивая, чистая речь – это тоже здоровье.
2й  в е д у щ и й . Реакция, координация – это все здоровье.
1й  в е д у щ и й .   Сегодня   в   нашей   игре   участвуют   дети   и   родители.   И   это
здорово! Ведь только в содружестве с семьей мы можем добиться, чтобы наши
дети были здоровыми, смелыми, умными.
2й  в е д у щ и й . Сегодня у нас спартакиада не простая, а логопедическая. Вы
должны показать не только навыки физической подготовленности, но и умения
красиво и правильно говорить и рассуждать.
1й в е д у щ и й . Итак, сегодняшние участники логопедической спартакиады
– это воспитанники подготовительных групп и их родители. Команда «Весёлые
говоруны» и команда «Красноречивые».
Представление жюри.
2й  в е д у щ и й .  Девиз   нашей   спартакиады:   «Красивая   речь   –   залог
здоровья!».
Давайте предоставим возможность командам поприветствовать друг друга.
Приветствие команд.
К о м а н д а   «Веселые говоруны». Научились говорить
Правильно все звуки.
И успешно будем грызть
Мы гранит науки!
Команде «Красноречивые» – физкультпривет!
К о м а н д а   «Красноречивые».
Изучали мы слова,
Фразы, предложения.
Чтобы наша речь была
Красивой без сомнения.
Команде «Веселые говоруны» – физкультпривет!
Этапы соревнований.
1. Эстафета «Собери букву».
По команде «Марш!» первый участник с мячом в руках бежит к обручу,
кладет мяч в обруч, берет из обруча одну часть буквы, разрезанной на 6 частей, и
выкладывает   на   мольберт.   Затем   берет   мяч,   бежит   обратно   и   передает   мяч
следующему и т. д.
Предварительно   капитаны   команд   тянут   жребий   буквзагадок.
Совместно   с   родителями   дети   отгадывают,   какую   букву   они   должны
выложить на мольберте.
Загадки:
Эта буква широка
И похожа на жука.
И при этом, точно жук,
Издает жужжащий звук (Ж).
Эта буква – начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать её легко –
Ноги ставит широко (А).
2. Эстафета «Болотные кочки».
Ведущий кладет на пол 6 обручей в шахматном порядке.
Командам,   по   очереди,   загадываются   загадкирифмы.   Члены   команды
должны   досказать   нужное   слово   в   соответствии   с   логикой   загадки.   Отгадав загадкурифму, ребенок занимает место на «болотной кочке». И так по очереди
отгадывает   каждый   участник   команды.   В   случае   неугадывания   участник
команды остаётся на месте, то есть не встает на «болотную кочку». Побеждает
та команда, которая быстрее займет все «кочки».
Загадкирифмы:
1я  к о м а н д а
2я к о м а н д а
1. Высокий, длинноногий,
1. По горной круче проходил
Летать ему не лень –
На крыше из соломы
Устроился … (аист).
Обросший шерстью … (баран).
2. Шагает, голову задрав,
2. Шею вытянула птица –
Двугорбый, молодой …
                       (верблюд).
Ну шипеть, щипаться, злиться!
В речку кинулась с разгона:
– Гагага! – кричит … (гусыня).
3. Знает девочка любая,
3. Три ёлки выросли стеной
Что морковка …
В рощице берёзовой.
(оранжевая).
И все иголки до одной
У них по цвету … (зеленые).
4. Облетели листья с клёна,
4. Слышал даже иностранец,
Ствол стал к осени …
Всех в лесу хитрее … (лиса).
(коричневый).
5. Ткет не покладая рук
Ткач – искуснейший …
5. Летать над лугом начала
Трудолюбивая … (пчела).
(паук).
6. Красный в пятнышках убор,
6. Я трава, жгусь, Гриб зовется … (мухомор).
    Все зовут меня … (крапива).
3. Эстафета «Словотворчество».
Командам   предлагается   придумать   как   можно   больше   маленьких   слов   из
одного большого слова СПАРТАКИАДА  (совместная деятельность детей и
родителей).
Участник   команды   перепрыгивает   через   мягкий   бум,   подлезает   под
препятствие,   подбегает   к   ведущему   и   называет   слово.   Обратно   –   бегом.
Побеждает та команда, которая назовёт больше по количеству слов.
Слова:  парта, атака, кит, парад, карат, каста, пират, дартс, Спарта,
карп, парк, Рита, драка, садик, такса, пир, карта, искра, Тарас, рак, арка,
такси, склад, клад, икра.
4. Эстафета «Шифровщики».
Первая пара (ребенок стоит на стопах у родителя) берут в корзине картинку,
доходят   до   2й   корзины,   находят   нужную   схему   слова,   закрепляют   все   на
мольберте. Обратно – бегом.
Картинки и схемы слов: зонт, царь, цепь, круг, лук, дом, зубы, жук, окно,
роза, труба, торт.
Музыкальная     пауза:   звучит     мелодия     песни   «Кабы   не   было   зимы...»
(музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина).
5. Конкурс капитанов.
В течение 30 секунд ребенок должен раскрыть тему «Для чего нам нужно
красиво и правильно говорить».
6. Эстафета «Слоговая разминка» (для родителей).
Родители   по   одному   бегут,   подлезают   в   обруч,   добегают   до   дерева   с
яблоками.
З а д а ч а : открыть как можно быстрее одинаковые слоги, которые спрятаны
под яблоками. Можно сделать две попытки.
7. Эстафета «Опиши звук по схеме».
Первый   участник   подбегает   к   столику,   выбирает   нужную   схему   и
выстраивает цепочку действий артикуляционного уклада звука (первая команда
–   звук   [р],   вторая   команда   –   звук   [ш]).   После   составления   схемы   родитель
должен описать по схеме артикуляцию звука.
8. Эстафета «Отгадай слово».
Взрослый   в  течение  1  минуты   наводящими   словами,  вопросами,  мимикой объясняет детям слова, заданные на карточке. Дети должны угадать эти слова.
Побеждает та команда, которая отгадала наибольшее количество слов за одну
минуту.
Слова:
1й команде – витамины, зарядка, врач, уколы, мяч, звуки, губы.
2й команде – прививка, бег, дыхание, здоровье, болезнь, язык, буквы.
Жюри   подводит   итоги   спартакиады.   Детям   вручают   дипломы   об
успешном   окончании   занятий   на   логопункте,   родителям   –   «Дипломы
домашнего логопеда».
Соревнование заканчивают песней на мотив «Кабы не было зимы…»:
1. Рассказать хотим всем вам,
 Как совсем недавно
 Не умели говорить
 Чётко, складно, плавно.
 Звуки трудные порой
 Нам не поддавались.
 С логопедом долго мы
 Упорно занимались.
 С логопедом долго мы
 Упорно занимались.
2. Изучали мы слова,
 Фразы, предложенья.
 Чтобы наша речь была
 Красивой без сомненья.
 «Лалала» и «рарара»
 Дружно распеваем.
 Эти сложные слова
 Мы в стихи слагаем.
 Эти сложные слова
 Мы в стихи слагаем.
3. А сейчас мы просим вас
 Обратить вниманье,
 Сколько приложили мы
 Нашего старанья.
 Научились говорить Правильно все звуки.
 И успешно будем грызть
 Мы гранит науки!
 И успешно будем грызть
 Мы гранит науки!

file_name: Род собр в форме логопедической спартакиады .rtf

intro: Проведение родительских собраний с детьми разного возраста требуют особой подготовки. В любом родительском собрании для родителей должны быть представлены тематические материалы, направленные на решение важнейших воспитательных задач, актуальных на данный момент. Предлагаемый методический материал позволит организовать проведение тематического родительского собрания с детьми младшего школьного возраста или с детьми, посещающими дошкольное учреждение.


file_name: 4 М а г н и т н о е    п о л е.docx

description:
М а г н и т н о е    п о л е.    Л и н и и     м а г н и т н о й     и н д у к ц и и     § 7
Цель:
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Как осуществляется магнитное взаимодействие? _____________________________________________________
Объясните: _______________________________________ (проводники с током) создают вокруг себя
_____________________ , которое на другие ____________________________________________ (проводники с
токами)
Эл поле
Маг поле
Создаётся
Действует на
Характеристикой маг поля в каждой его точке является _________________________________________________
За направление маг индукции принимают  ____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Модуль маг индукции равен отношению _________, действующей на проводник с током, расположенный
________________ ____________________________, к произведению ___________________ в проводнике и
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Единица маг индукции ________  тесла _______________________________________
№ 16. (4):   Линейный проводник длиной 20 см при силе тока в нём 5 А находится в однородном маг поле с
индукцией   0,2   Тл.   Определить   силу   действующую   на   проводник   если   угол   .образованный   проводником   с
направлением вектора маг индукции 300.
Д О М А Ш Н Е Е      З А Д А Н И Е
№ 16 (8):  Прямолинейный проводник с током длиной 5 см перпендикулярен линиям индукции поля. Чему равен
модуль индукции поля., если при силе тока 2 А на проводник действует сила, модуль которой равен 0,01Н?
№ 16 (9):   Прямолинейный проводник, по которому течёт постоянный ток, находится в однородном маг поле и
распололжен перпендикулярно линиям маг индукции. Определить силу Ампера на проводник, если его повернуть
так, чтобы он располагался под углом 300 к линиям  индукции.

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе физики 1 класса по соответствующей теме. Учащимся необходимо заполнить пропуски при работе с текстом учебника, также можно организовать беседу с просмотром презентации. Материал полностью готов к распечатке

title: Рабочий лист "Магнитное поле. Линии магнитной индукции" 11 класс


extracted_text:
ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ
17 часов
0,5 ч. в неделю
Пояснительная записка
Рабочая   программа   составлена   на   основе   авторской   программы   по
обществоведению В.В.Воронковой.
Курс обществоведения   рассчитан на 68 учебных часов (по 34 часа в 8 и 9
классах). За два года обучения изучаются четыре темы (две – в 8 классе и две
– в 9 классе), отводятся часы на введение и повторение.
Концентричность   построения   программы   способствует   прочности   усвоения
правового материала: в 8 классе закладываются базовые понятия   изучение
начинается   со   знакомства   с   основополагающими   понятиями:   государство,
право,   мораль,   затем   изучается   Конституция   РФ.   Материал   8   класса
конкретизируется, уточняется в 9 классе при изучении  прав и обязанностей
граждан России.
Раздел  I  .  Государство, право, мораль – 15  часов.  Предполагает   общее
знакомство учащихся с морально этической проблематикой и взаимосвязью
нравственности   и   права,   дает   самые   общие   представления   о   праве   и
государстве.   Введение   в   тематику   государства   и   права   связывается   с
этическими проблемами, что позволяет заложить целостную основу курса и
избежать   сухой   непедагогической   подачи   материала.   Содержание   темы
поможет   ученику   освоится   с  мыслью,  что   ему   предстоит   самостоятельная
жизнь,   что   ему   необходимо   регулировать   свое   поведение   и   нести   за   свои
поступки нравственную и правовую ответственность.
Раздел  II. Конституция Российской Федерации   – 15 часов.  Знакомит с
основами конституционного устройства Российской Федерации. Эта тема дает
представление о российском государстве как о целостной политикоправовой
системе, готовит учеников к следующей теме, являющейся основой для всего
курса.
Раздел III. Права и обязанности гражданина России – 20 часов. Посвящен
основным   правам   и   обязанностям   гражданина   России   в   областях,  которые
являются базисными в процессе социальной адаптации и общественной жизни.
Данная   тема   носит   практический   характер   и  должна   быть   адаптирована   к
социальным   и   психологическим   потребностям   учащегося   коррекционной
школы. В этом разделе ученики должны познакомиться с основами трудового,
семейного, административного права, правом на образование.
Раздел  IV. Основы уголовного права – 8 часов.  В тематику  IV  раздела
отдельно выносятся основы уголовного права и формирование у школьников
правового самосознания. Правосудие в стране. Защита граждан. Согласовано                                                                        Согласовано
Протокол заседания №1                                                Заместитель директора
по УВР
методического объединения
___________________________
учителей предметников школы                                     Подпись  Ф.И.О.
интерната №2 г.Абинска
__________________________
«____»____________201___года
Подпись руководителя МО  Ф.И.О.
«___» __________ 201  года Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую
В результате изучения Обществоведения ученик должен:
программу.
 Что такое государство?
Знать:
 Что такое право?
 Виды правовой ответственности
 Что такое правонарушение?
 Что собой представляет законодательная,
исполнительная и судебная власть  Российской
Федерации
 Какие существуют основные конституционные
 Написать просьбу, ходатайство, поручение,
заявление, расписку.
 Оформлять стандартные бланки
 Обращаться при необходимости в соответствующие
правовые учреждения
 Правильно оформить просьбу в органы
исполнительной власти
права и обязанности граждан Российской
Федерации?

Учебный материал расположен по годам обучения следующим образом:
Наименование
темы
Количество
часов по
программе
Количество часов по годам
обучения
8 класс
9 класс
Введение
Раздел I
Раздел II
Раздел III
Раздел IV
Повторение
Всего

2
15
15
22
8
6
68
2
15
15

2
34

22
8
4
34 Календарно – тематический план
9 класс
34 часа
№
урока
Содержание (разделы,
тема урока)
1
2
3
4
5
6
7
Повторение: Государство и
право.
Повторение: Конституция
Российской Федерации.
Раздел III: Права и
обязанности гражданина
России.
Конституционные
обязанности граждан.
Основные конституционные
права человека в Российской
Федерации: экономические,
социальные.
Основные конституционные
права человека в Российской
Федерации: гражданские,
политические, культурные.
Гражданство Российской
Федерации.
Основы трудового права.
Кол
во
часов

у
н
а
л
п
о
П
2
Даты
у
н
а
л
п
о
П

о
П
у
т
к
а
ф
Оборудование
Урока
Презентация:
«Конституция
Российской
Федерации».
22
1
1
1
1
1
Конституция
Российской
Федерации.
Составление схем,
работа в тетради.
Работа с бланками,
в тетради.
Трудовой кодекс
РФ. 8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Право на труд. Дисциплина
труда.
Трудовой договор. Трудовые
права несовершеннолетних.
Трудовая книжка.
Перемещения по работе.
Причины перемещения.
Виды наказаний за
нарушения на работе.
Собственность и
имущественные отношения.
Что значит быть
собственником?
Имущественные права
несовершеннолетних.
Роль семьи в жизни человека
и общества.
Правовые основы семейно
брачных отношений.
Этика семейных отношений.
Домашнее хозяйство.
Декларация прав ребенка.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Работа в тетради,
схемы.
Работа в тетради,
схемы.
Работа в тетради,
схемы.
Презентация «Я –
собственник».
Презентация «Моя
семья».
Семейный кодекс
РФ.
История семейных
отношений
домострой.
Презентация «Мой
дом».
Конвенция ООН о
правах ребенка. 20
Социальные права человека.
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Религиозные верования и их
место в современном мире.
Право на духовную свободу.
Право на образование. Право
на доступ к культурным
ценностям.
Право на медицинское
обслуживание.
Повторение: Обобщающий
урок по теме «Права и
обязанности гражданина
России».
Раздел IV: Основы
уголовного права.
Понятие уголовного права.
Преступления наиболее
опасные деяния.
Ответственность за участие и
соучастие в преступлении.
Наказание и его цели.
Уголовная ответственность.
Ответственность
несовершеннолетних.
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
Работа в тетради,
схемы. Заполнение
квитанций,
бланков.
Презентация
«Религия и Мир».
Закон об
образовании РФ.
Закон об охране
здоровья.
Конституция
Российской
Федерации.
Составление схем,
работа в тетради.
Уголовный кодекс
РФ.
Презентация
«Преступление и
наказание».
Уголовный кодекс
РФ. Работа в
тетради. 31
32
33
34
Правоохранительные органы
в стране.
Органы внутренних дел, их
роль в обеспечении защиты
граждан.
Суд, его значение.
Повторение: Обобщающий
урок по теме «Основы
уголовного права».
1
1
1
1
Презентация
«Правоохранительн
ые органы»
Работа в тетради,
написание
заявления,
расписки.
Презентация
 «Суд РФ»
Презентация
«Преступление и
наказание». ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ
                                                     9 «в» класс
                                  0,5 часов в неделю,  17 часов в год.
Разделы
Раздел III:
Права и обязан
ности гражда
нина Россий
ской Федера
ции 13 ч
1 четверть – 4ч
2 четверть –
4ч
№
урок
а
    1
    2
    3
    4
    5
   Тема  урока
Оборудовани
е
      Дата
п\п
п\ф
Основные конститу
ционные права и
обязанности граждан
(экономические,
социальные).
Конституция
РФ. Составле
ние схем,
работа в
тетради.
Основные конститу
ционные права чело
века в Российской
Федерации: граждан
ские, политические,
культурные
Гражданство Россий
ской Федерации.
Срез знаний.
Основы трудового
права.
Конституция
Российской
Федерации.
Составление
схем, в
тетради.
Работа с
бланками, в
тетради.
КЗоТ РФ
Трудовой договор.
Трудовые права
несовершеннолетних.
Трудовая книжка.
Копия
трудовой
книжки.
Бланк
7.09
21.09
5.10
19.10
9.11 трудового
договора.
Запись плана
в тетрадь.
Схема
Словарь.
Запись в тет
ради.Словарь.
Опорная
схема
Записи в тет
ради. Словарь
Опорная
схема.
Запись плана
в тетрадь.
Статьи из
Декларации.
Статьи из
Декларации.
Статьи из
Декларации.
23.11
30.11
14.12
11.01
25.01
8.02
22.02
7.03
    6
    7
    8
    9
   10
   11
   12
   13
Перемещения по
работе. Виды
наказаний за
нарушения на работе
Собственность и
имущественные
отношения.
Роль семьи в жизни
человека и общества
Правовые основы
семейнобрачных
отношений.
Декларация прав
ребенка. Социальные
права человека
Право на духовную
свободу. Право на
доступ к культурным
ценностям.
Право на образова
ние и на медицинское
обслуживание.
Обобщающий урок по
теме «Права и
обязанности
гражданина России».
   14
   15
Понятие уголовного
права. Преступления
наиболее опасные
деяния.
Ответственность за
28.03
Статьи из
уголовного
кодекса.
Статьи из
11.04
3 четверть –
5ч
4 четверть –
4 ч.
Основы
уголовного
права – 4 ч. 16
   17
участие и соучастие в
преступлении.
Наказание и его цели
Уголовная
ответственность,
ответственность
несовершеннолетних
Правоохранительные
органы в стране. Суд
и его значение
уголовного
кодекса
Словарь,
схема. Статьи
из уголовного
кодекса.
Опорная
схема
25.04
9.05
                                           ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
 ____________                                                              __________________
      Дата                                                                             Фамилия, имя
                                       Итоговый срез знаний.
1. Какие преступления считаются уголовными:
                                          шпионаж, хулиганство, кража  (подчеркнуть)
      2.  Правильно охарактеризовать преступление ___________________
           ___________________________________________________________
      3.  Существует ли наказание за соучастие в преступлении:  да,  нет.
      4.  Что такое соучастие в преступлении:___________________________
            __________________________________________________________
      5.  С какого возраста привлекают к уголовной ответственности:

             за тяжкие преступления _____   за лёгкие проступки ____
      6.  Отметить стрелками:

           тяжкие преступления                                     хулиганство
                                                                                убийство
           не тяжкие преступления                                    грабёж

9 «в» класс.                                                               ___________________
                                                                                Дата
 _________________________
          Фамилия, имя
                                                    Нулевой срез знаний.
1. Назвать основные конституционные права и обязанности граждан:

     а) ______________________________
     б) ______________________________
2. Основные конституционные права человека в Российской Федерации:

а) ________________________
б) ________________________
в) ________________________
г) ________________________
 3.  Основной документ гражданина России ____________________ 4.  Что такое конституция _________________________________________
 5.   Что означает слово «гражданство» ______________________________
        ____________________________________________________________

9 «в» класс.                                                                                14.12 15 г.

   Барчо Юрий.

                                    Промежуточный срез знаний.
                                            (Обществознание).
1. Есть ли рабочие права у несовершеннолетних: да, нет
                                                                             (обвести кружочком)
      2.  Заключается ли трудовой договор с несовершеннолетним  подростком
                                                                                да,   нет  (обвести кружочком)
3. Что записывается в трудовую книжку:
           благодарности,  премии, приём на работу,  увольнение с работы

                                     (подчеркнуть).
4. За какие нарушения наказывают на работе: прогулы,  хорошую работу,  невыполнение обязанностей.

                         Подчеркнуть.
5.  Что является собственностью человека:
           дом, участок,  дача,  машина,  воздух, река

                   Подчеркнуть правильные ответы.

file_name: Общество-9.docx

intro:
Тип урока: ознакомление с новым материалом, урок-исследование.
Цели:
•	выявить на основе практической работы свойства льда и снега;
•	сформировать представление о том, что снег и лёд – это замёрзшая вода;
•	развивать наблюдательность, умение сравнивать и делать выводы;
•	воспитывать культуру общения (работа в парах, в группах) в атмосфере сотрудничества и доброжелательности.
Оборудование:
•	для учителя: компьютер с программами: Power Point, презентация «Откуда берутся снег и лёд», интерактивная доска.

title: общество


extracted_text:
Тесты
«Я и мой ребенок»
Роль   родителей   в   воспитании   ребенка   незаменима.   Они   главные
«проектировщики»,   «конструкторы»   детской   личности.   Тест   дополнит   Ваше
представление о себе как о родителях, поможет сделать определенные выводы
относительно проблем воспитания детей.
Ответы «А» означают: «Могу и всегда так поступаю».
Ответы «Б» означают: «Могу, но не всегда так поступаю».
Ответы «В» означают: «Не могу.
Можете ли Вы:
1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?
А
2. Посоветоваться с ребенком, невзирая на его возраст?
А
3. Признаться в ошибке, совершенной по отношению к нему?
А
4. Извиниться перед ребенком в случае своей неправоты?
А
5. Сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел Вас из себя?
Б
Б
Б
Б
В
В
В
В
В
Б
А
6. Поставить себя на место ребенка?
А
7. Поверить хотя бы на минуту, что Вы добрая фея (прекрасный принц)?
А
8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий Вас
Б
Б
В
В
в невыгодном свете?
А
9. Всегда воздерживаться от употребления слов и выражений, которые могут
Б
В
ранить ребенка?
А
10. Пообещать ребенку исполнить его желание за хорошее поведение?
А
Б
Б
В
В 11. Выделить ребенку один день, когда он может делать что желает и вести
себя как хочет, и ни во что не вмешиваться?
А
12. Не прореагировать, если Ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто
Б
В
незаслуженно обидел другого ребенка?
А
13.  Устоять против детских просьб и слез, если уверены, что это каприз,
Б
В
мимолетная прихоть?
В
Б
А
Ключ к тесту
Ответ «А» оценивается в 3 очка, ответ «Б» – в 2 очка; ответ «В» — в 1 очко.
Если   Вы   набрали   от   30   до   39   очков,   значит,   ребенок   –   самая   большая
ценность   в   Вашей   жизни.   Вы   стремитесь   не   только   понять,   но   и   узнать   его,
относитесь   к   нему   с   уважением,   придерживаетесь   прогрессивных   принципов
воспитания и постоянной  линии поведения. Другими словами, Вы действуете
правильно и можете надеяться на хорошие результаты.
Сумма от 16 до 30 очков: забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной
важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда
применяете их последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, в
других   случаях   –  излишне   мягки;   кроме   того,  Вы   склонны   к   компромиссам,
которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьезно задуматься
над своим подходом к воспитанию ребенка.
Число   очков   менее   16   говорит   о   том,   что   у   Вас   серьезные   проблемы   с
воспитанием ребенка. Вам недостает либо знания, либо желания добиться этого,
а  возможно,  того   и   другого.  Советуем   обратиться   к   помощи   специалистов  –
педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам.
«Какой вы родитель»
И н с т р у к ц и я : «Какой Вы родитель? Кому не хочется получить ответ на
этот вопрос! Именно поэтому мы предлагаем Вам тестигру. Отметьте те фразы,
которые Вы часто употребляете в общении с детьми (в скобках указаны баллы)».
1. Сколько раз тебе повторять? (2)
2. Посоветуй мне, пожалуйста. (1)
3. Не знаю, что бы я без тебя делала. (1)
4. И в кого ты только уродился? (2) 5. Какие у тебя замечательные друзья! (1)
6. Ну, на кого ты похож(а)? (2)
7. Я в твоё время! (2)
8. Ты моя опора и помощник(ца). (1)
9. Ну что за друзья у тебя? (2)
10. О чем ты только думаешь?! (2)
11. Какая ты у меня умница! (1)
12. А как ты считаешь, сынок (доченька)? (1)
13. У всех дети как дети, а ты... (2)
14. Какой ты у меня сообразительный(ая)! (1)
О ц е н к а   р е з у л ь т а т о в :
Подсчитайте общее количество баллов. Если Вы набрали 5–6 баллов, значит,
живёте   с   ребенком   душа   в   душу.   Он   искренне   любит  Вас,  Ваши   отношения
способствуют становлению его личности.
Сумма баллов от 7 до 8 свидетельствует о намечающихся сложностях во
взаимоотношениях с ребенком, непонимании его проблем, попытках перенести
вину за недостатки в его развитии на самого ребенка.
9–10 баллов –  Вы непоследовательны в общении с ребенком. Его развитие
подвержено влиянию случайных обстоятельств. Стоит задуматься над этим.

title: Тесты для родителей дошкольников


extracted_text:
Тематическое планирование
1 класс
№ п/п
Наименование раздела, темы урока
1.
2.
3.
Обучение грамоте
Фонетика
Звуки речи.
Установление числа и последовательности звуков в слове.
Различение гласных и согласных звуков.
Различение гласных и согласных звуков, согласных твёрдых и мягких.
Различение  звонких и глухих звуков.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.
 Определение места ударения.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения
звуков буквами.
Буквы гласных как показатель твёрдости—мягкости согласных звуков.
Функция букв е, ё, ю, я.
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Письмо
Усвоение гигиенических требований при письме.
Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.
Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной
доски.
Количество
часов
3
3
88 Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв (А,а – Я,я).
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.
Овладение   разборчивым,   аккуратным   письмом.   Письмо   под   диктовку   слов   и   предложений,
написание которых не расходится с их произношением.
 Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Понимание   функции   небуквенных   графических   средств:   пробела   между   словами,   знака
переноса.
Овладение начертанием письменных строчных букв.
Слово и предложение
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
 Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения.
Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Отличие устной речи от письменной.
Орфография
Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча — ща, чу — щу, жи — ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи
Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок,
материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
4
5
6
4
7
4 7
8
9
10
11
Фонетика и орфоэпия
Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных
звуков.
 Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости
—мягкости согласных звуков.
 Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости
согласных звуков.
Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный.
 Определение качественной характеристики звука: согласный твёрдый — мягкий.
Определение качественной характеристики звука: согласный звонкий – глухой.
  Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного
русского литературного языка.
Графика
Различение звуков и букв.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными
гласными е, ё, ю, я.
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика
Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.
Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
Синтаксис
Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).
Орфография и пунктуация
Применение правил правописания:
17
8
3
3
16 сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;
сочетания чк — чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова.
Развитие речи
Осознание ситуации общения.
 Практическое овладение диалогической формой речи.
Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание и т. п.).
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Резервные уроки
12
13
Итого:
5
4
165

file_name: Тематическое планирование русский язык 1 класс.docx

intro: Тематическое планирование по русскому языку для 1 класса по программе "Школа России" ( учебник  В.Г.Горецкий "Азбука", В.П.Канакина "Русский язык" 1 класс). Тематическое планирование представлено в виде таблицы, в таблице три раздела: номер; наименование раздела, темы урока; количество часов. В первом классе в планировании отводится 165 часов.Тематическое планирование по русскому языку  1 класс ("Школа России")


extracted_text:
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе  Программы специальной
(коррекционной) образовательной школы VIII вида: 59 кл./ Под редакцией
В.В. Воронковой (раздел «География 69 классы» автор Т.Г. Лифанова). –
Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013 г. – Сб.
Примерной программой в  9 классе предусмотрено 68 часов (2 часа в неделю)
по учебному плану школыинтерната № 2 на обучение на дому отводится 34
часа (1час в неделю). Количество часов сокращено согласно учебному плану
надомного обучения.
На изучение стран Евразии выделено три четверти. Изучаемые страны
сгруппированы не по принадлежности к той или иной общественной системе,
а по типу географической смежности. Бывшие союзные республики изучаются
во второй четверти в разделах «Восточная Европа», «Центральная и Юго
Западная Азия». Компактное изучение этих стран дает возможность
рассказать о распаде монополизированного государства, на данном материале
проанализировать последствия, повлиявшие на углубление экономического
кризиса и на усугубление национальных проблем.     Следует обратить
внимание на налаживающие экономические и культурные контакты с этими
государствами.
Образовательные и воспитательные цели и задачи:
Западная Европа  (6ч)
1. Дать представление о  Евразии как самом крупном материке Земного шара.
2. Повторить деление материка на  части света – Европу и Азию.
3. Дать представление о делении частей света на регионы..
4. Познакомить со странами Западной Европы.
5. Познакомить с географическим положением, государственным строем,
растительным и животным миром, населением этих стран.
Южная Европа(4ч)
1. Познакомить с географическим положением, климатом, рельефом,
водными ресурсами стран .
2. Формировать умение характеризовать страну по плану.
3. Познакомить с типичными представителями флоры и фауны.
4. Дать представление о населении, жизни и быте народов.
5. Продолжить развитие  умений работы с картой.
Северная Европа  (3ч)
1. Сформировать представление о ФГП стран, традициями и обычаями,
достопримечательностями .
2. Познакомить с особенностями природы , основными представителями
органического мира, природоохранительными мероприятиями.
3. Развивать умение находить сходство и различия  этих стран .
4. Воспитывать любознательность; расширять кругозор учащихся.
Восточная Европа (11 ч) 1. Познакомить учащихся с геополитическими изменениями, произошедшими
в странах Восточной Европы.
2. Дать представление о национальных проблемах,  обратить внимание на
налаживающие экономические и культурные контакты России  с этими
государствами.
  3. Продолжать развитие умения характеризовать  государства  по плану,
работать с картой.
4. Воспитывать интерес к предмету.
Центральная Азия  (6 ч)
1. Познакомить с геополитическими изменениями, национальными и
экологическими  проблемами.
2. Учить находить на карте Евразии изучаемые государства.
3.Воспитывать самостоятельность при работе с дополнительной  литературой.
ЮгоЗападная Азия  (7ч)
1. Формировать представление о ФГП, климате, рельефе, полезных
ископаемых стран  и влиянии этих факторов на жизнь и хозяйственную
деятельность населения
2. По иллюстрациям характерных достопримечательностей узнавать
отдельные города .
3. Развивать навыки творческого применения  знаний, учить пользоваться
дополнительными источниками  информации.
Южная, Восточная и ЮгоВосточная Азия  (11ч)
1. Познакомить с географическим положением, климатом, водными
ресурсами, полезными  ископаемыми  стран.
2. Уточнить сходство и отличия растительного и животного мира.
3. Познакомить с заповедниками, природоохранительными мероприятиям.
4. Продолжить работу по умению формулировать вопросы, искать
дополнительную информацию, обобщать и делать выводы.
Россия(5 ч.)
Наш край – Рязанская область  (14 ч)
1. Систематизировать  сведения  учащихся о нашей области.
2. Расширить знания о промышленных и с/хозяйственных предприятиях,
транспорте, водных ресурсах, истории и этнографии.
3. Познакомить с особенностями географического положения, типичных
представителях растительного и животного мира, основными мероприятиями
по охране природы.
4. Учить давать  характеристику природных условий и хозяйственных
ресурсов нашего края.
5. Формировать умение находить свою местность на карте России; называть
исторические и культурные памятники.
6. Развивать познавательный интерес к происходящим явлениям и процессам в
нашей области. 7. Содействовать профессиональной ориентации,путём знакомства с
профессиями, распространёнными в нашем регионе. Познакомить с рынком
труда..
8. Способствовать воспитанию у учащихся патриотических чувств.
Изучение стран Евразии строится по плану:
1. Географическое положение.
2. Государственный строй, символика.
3. Климат, рельеф, флора и фауна.
4. Хозяйство, население.
5. Столица, крупные города.
6. .Достопримечательности.
Интеграционные вопросы, происходящие в Европе, приблизили Россию к
мировому сообществу, поэтому делается акцент на России как крупнейшем
государстве Евразии. Обобщаются знания о своей стране и идёт подготовка к
изучению своего края.
   Заканчивается курс географии региональным обзором. В процессе изучения
Рязанской области учащиеся систематизируют знания о природе края,
знакомятся с местными экономическими проблемами, узнают о профессиях,
на которые имеется спрос в нашей области. Уделяется внимание изучению
социальных, экологических и культурных аспектов. Рассмотрение вопросов
истории, этнографии, национальных и региональных культурных традиций
будет способствовать воспитанию у учащихся патриотических чувств.
Содержание курса  «Государства Евразии»
Государства Евразии
Политическая карта Евразии. Государства Евразии (обзор). Западная Европа.
Великобритания (Соединенное Королевство Великобритании и Северной
Ирландии). Франция (Французская Республика).  Германия (Федеративная
Республика Германия). Австрия (Австрийская Республика). Швейцария
(Швейцарская Конфедерация). Южная Европа.  Испания. Португалия
(Португальская Республика).  Италия (Итальянская Республика). Греция
(Греческая Республика). Северная Европа  Норвегия (Королевство Норвегия).
Швеция (Королевство Швеция).  Финляндия (Финляндская Республика).
Восточная Европа. .  Польша (Республика Польша). Чехия (Чешская
Республика). Словакия (Словацкая Республика). Венгрия (Венгерская
Республика). Румыния (Республика Румыния). Болгария (Республика
Болгария). Эстония (Эстонская Республика). Латвия(Латвийская
Республика). Литва (Литовская Республика). Белоруссия (Республика
Беларусь). Украина. Молдавия (Республика Молдова).
Центральная Азия
Казахстан (Республика Казахстан). Узбекистан (Республика Узбекистан).
Туркмения (Туркменистан).Киргизия (Кыргызстан).Таджикистан (Республика
Таджикистан). ЮгоЗападная Азия. Грузия (Республика Грузия). Азербайджан
(Азербайджанская Республика). Армения (Республика Армения). Турция (Республика Турция). Ирак (Республика Ирак). Иран (Исламская Республика
Иран). Афганистан (Исламское Государство Афганистан).
Южная Азия
Индия (Республика Индия).
Восточная Азия
 Китай (Китайская Народная Республика). Монголия (Монгольская Народная
Республика). Корея (Корейская НародноДемократическая Республика и
Республика Корея).Япония.
ЮгоВосточная Азия
 Вьетнам (Социалистическая Республика Вьетнам). Лаос (Лаосская Народно
Демократическая Республика). Таиланд (Королевство Таиланд) или другие
страны по выбору учителя.
Россия
Россия (Российская Федерация) — крупнейшее государство Евразии.
Сухопутные и морские границы России (повторение).  Административное
деление России (повторение). Столица, крупные города России. Обобщающий
урок. Контрольная работа.
Практические  работы
Обозначение на контурной карте государств Евразии, их столиц и изученных
городов. Нанесение границы Европы и Азии. Составление альбома «По
странам и континентам».
Свой край
1. История возникновения нашего края.2. Положение на карте области, края.
Границы. Поверхность.3. Климат. Предсказание погоды по местным
признакам. Народные приметы.4. Полезные ископаемые и почвы нашей
местности.5. Реки, пруды, озера, каналы нашей местности. Водоснабжение
нашего края питьевой водой. Охрана водоемов.
6. Растительный мир нашего края (деревья, кустарники, травы, цветочно
декоративные растения, грибы, орехи, ягоды, лекарственные растения).
Красная книга. Охрана растительного мира.7. Животный мир нашей
местности. (Хищные и травоядные, дикие и сельскохозяйственные животные,
птицы, рыбы, земноводные, насекомые). Вред природе, наносимый
браконьерами. Красная книга. Охрана животных. Помощь зимующим птицам.
Заповедники, заказники.8_Население нашего края (области). Его состав.
Национальные обычаи, традиции, костюмы, фольклорные песни и танцы,
национальная кухня.9. Промышленность нашей местности. Ближайшее
промышленное предприятие, где могут работать выпускники школы.10.
Специализация сельского хозяйства (растениеводство, животноводство,
бахчеводство и т.п.).11. Транспорт нашего края (наземный, железнодорожный,
авиационный, речной).12. Архитектурноисторические и культурные
памятники нашего края.13. Наш город (поселок, деревня). 14. Обобщающий
урок «Моя малая Родина». На карте своей области обозначить условными знаками, вырезанными из
картона, месторождения полезных ископаемых, цветными кружками —
областной и районные центры. Обозначить на контурной карте России свою
область. Зарисовать и подписать растения и животных, занесенных в Красную
книгу области. Записать в тетрадь названия местных водоемов, форм земной
поверхности, фамилии известных людей края.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны знать.
Географическое положение, столицы и характерные особенности государств
Евразии.
Границы, государственный строй и символику России.
Особенности географического положения своей местности, типичных
представителей растительного и животного мира, основные мероприятия по
охране природы в своей области, правила поведения в природе, меры
безопасности при стихийных бедствиях.
Учащиеся должны уметь.
Находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их
столицы.
По иллюстрациям узнавать отдельные города Евразии.
Показывать Россию на политических картах мира и Евразии.
Находить свою местность на карте России.
Давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных
ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом
своего края.
Называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и
исторические памятники своей области.  Правильно вести себя в природе.
Таблица тематического распределения часов.
№
Темы, разделы
             Количество часов
1.
Государства Евразии
2
3
4
5
Европа
 Азия
Родной край
Россия.  Повторение
Примерная
               2
Рабочая
            1
18
16
12
6
12
11
             8
  3 Согласовано                                                                        Согласовано
Протокол заседания №1                                                Заместитель директора по УВР
методического объединения                                        _________________Золотарева Е.Д.
учителей предметников школы                                     Подпись  Ф.И.О.
интерната №2 г.Абинска
_________________Ларионова Н.И.                                   «__29__»____08________2017года
Подпись руководителя МО  Ф.И.О.
«_29__» ___08______ 2017  года

                                                   География
                                           34 часа в год,    1 час в неделю.
Разделы
№
урока
    Тема урока
      Дата
Оборудо
вание
 п\п
 п\ф
Государства
Евразии

Иллюстра
ции
    1

    2
    3
    4
    5
Великобритания
Франция
Германия
Срезы знаний
1 четверть
Раздел 1
Политическая
Евразия
Раздел 2
Европа 4 ч.
Раздел 3
Южная
Европа – 1 ч.
Раздел 4
Северная
Европа – 1 ч.
Раздел 5
Восточная
    6
Италия
    7
Норвегия
Карта
Карта
Карта
Карта Европа – 5 ч.
2 четверть
Раздел 6
Азия – 5 часов
3 четверть
Раздел 7
Центральная
Азия – 3 часа
Раздел 8
Восточная
Азия – 1 час
Раздел 9
Россия – 3 ч.
Повторение
Раздел 10
Родной край –
10 часов.
    8
    9
   10
   11
   12
   13
   14
   15
   16
   17
   18
   19
   20
Польша, Болгария
Эстония
Латвия, Литва
Украина
Белоруссия
Узбекистан
Туркмения,
Казахстан
Таджикистан
Срезы знаний
Грузия
Турция, Иран
Ирак, Афганистан
Индия
   21
Вьетнам
   22
   23
   24
   25
   26
Границы России
Столица   и   крупные
города
Обобщающий урок
История.   Границы.
Рельеф.
Климат.
ископаемые,
водоёмы края.
  Полезные
Карта
Карта
Карта
Карта
Карта
Карта
Карта
Карта
Карта
Карта
Карта
Карта
Карта
Карта
края
Карта
края
Карта
края
Карта 4
четверть
   27
   28
   29
   30
   31
   32
   33
   34

и
  края.
Растительный
животный мир.
Население
Промышленность.
Срезы знаний.
Сельское хозяйство.
Транспорт.
Исторические
памятники
Наш город. История
Абинска
Исторические
памятники Абинска
Достопримечатель
ности Абинска
Иллюстра
ции
Карта
Иллюстра
ции
Учебники
Фото,
иллюстра
ции
Презентац
ия
Презентац
ия
                                         География.
___________                                                                          ________________
   Дата                                                                                Фамилия, имя
                                        Итоговый срез знаний.
1.  Как называется наша страна:  Россия, СССР,  Русь  (подчеркнуть)
2.  Как называется столица нашей страны:  Краснодар, Москва, Абинск.
                                                                             (подчеркнуть)
3.  Как называется наш край: Краснодарский, Приморский, Крымский.
                                                                      (подчеркнуть)
4.  Назвать моря, омывающие Краснодарский край:
                                          Белое, Чёрное, Азовское
                                                    (подчеркнуть)
5.  Как называется город, в котором мы живём: Абинск, Крымск, Омск. (подчеркнуть)
6. Россия – самая большая страна в мире?   да, нет  (подчеркнуть)
7.  Кубанский олимпийский город:  Краснодар, Новороссийск, Сочи.
                                                                              (подчеркнуть)
9 «б» класс.
                                         Нулевой срез знаний

    Фамилия, имя.
1. Два континента, входящие в состав Евразии ____________ ____и ____________
2. Какое второе название Великобритании  ________________________
3. Назвать столицы государств:
 Великобритании ____________________
 Франции ___________________  Германии __________________
 4.   Главные музеи государств:
        Великобритании ____________________
        Франции ___________________
        Германии _____________________
 5.   Как называют жителей:
        Германии                           французы
        Франции                             англичане
        Великобритании                немцы

               Отметить стрелками
9 «б» класс.
                                     Промежуточный срез знаний

1. Назвать столицы государств:

Белоруссии                                         Астана
Украины                                            Минск
Узбекистана                                       Душанбе
Таджикистана                                   Ташкент
Казахстана                                          Киев

           Отметить стрелками
     2.   В какой республике выращивается хлопок? Украине, Узбекистане,  Белоруссии

     3.  Как называют жителей:
              Латвии                                  узбек
              Белоруссии                           латыш
              Узбекистана                          белорус
              Таджикистана                      таджик

                     Отметить стрелками.
      4.   Как называется высыхающее море в Азии:
                  Аральское или Каспийское.

                            (подчеркнуть).

file_name: п.записка.география.doc

title: география


extracted_text:
С и л а    А м п е р а    и    Л о р е н ц а    § 7
Цель:
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Сила Ампера
Сила Лоренца
Действует на
Обозначается
Направление
Правило левой
руки
Направление
1.Поле
__________________________________
2.Четыре пальца
__________________________
3.Большой палец
_________________________
1.Поле
__________________________________
2.Четыре пальца
__________________________
3.Большой палец
_________________________
«+»
____________________________________
«»
____________________________________
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
№ 5.37:   Электрон влетает в однородное маг поле под прямым углом к линиям маг индукции. Маг
индукция  поля  равна   50  мТл,   скорость  электрона   20 000  км/с.   Найти   радиус   окружности  и  период
обращения электрона.
№ 5.40:  Электрон влетает в однородное маг поле со скоростью 10 000 км/с и движется по окружности радиусом 2
см. Какова маг индукция поля?

file_name: 5 С и л а    А м п е р а    и    Л о р е н ц а.docx

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе физики 11 класса по соответствующей теме. Учащимся необходимо заполнить пропуски при работе с текстом учебника, также можно организовать беседу с просмотром презентации. Материал полностью готов к распечатке

title: Рабочий лист "Сила Ампера и Лоренца" 11 класс


file_name: п.записка.география.doc

description:
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе  Программы специальной
(коррекционной) образовательной школы VIII вида: 59 кл./ Под редакцией
В.В. Воронковой (раздел «География 69 классы» автор Т.Г. Лифанова). –
Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013 г. – Сб.
Примерной программой в  9 классе предусмотрено 68 часов (2 часа в неделю)
по учебному плану школыинтерната № 2 на обучение на дому отводится 34
часа (1час в неделю). Количество часов сокращено согласно учебному плану
надомного обучения.
На изучение стран Евразии выделено три четверти. Изучаемые страны
сгруппированы не по принадлежности к той или иной общественной системе,
а по типу географической смежности. Бывшие союзные республики изучаются
во второй четверти в разделах «Восточная Европа», «Центральная и Юго
Западная Азия». Компактное изучение этих стран дает возможность
рассказать о распаде монополизированного государства, на данном материале
проанализировать последствия, повлиявшие на углубление экономического
кризиса и на усугубление национальных проблем.     Следует обратить
внимание на налаживающие экономические и культурные контакты с этими
государствами.
Образовательные и воспитательные цели и задачи:
Западная Европа  (6ч)
1. Дать представление о  Евразии как самом крупном материке Земного шара.
2. Повторить деление материка на  части света – Европу и Азию.
3. Дать представление о делении частей света на регионы..
4. Познакомить со странами Западной Европы.
5. Познакомить с географическим положением, государственным строем,
растительным и животным миром, населением этих стран.
Южная Европа(4ч)
1. Познакомить с географическим положением, климатом, рельефом,
водными ресурсами стран .
2. Формировать умение характеризовать страну по плану.
3. Познакомить с типичными представителями флоры и фауны.
4. Дать представление о населении, жизни и быте народов.
5. Продолжить развитие  умений работы с картой.
Северная Европа  (3ч)
1. Сформировать представление о ФГП стран, традициями и обычаями,
достопримечательностями .
2. Познакомить с особенностями природы , основными представителями
органического мира, природоохранительными мероприятиями.
3. Развивать умение находить сходство и различия  этих стран .
4. Воспитывать любознательность; расширять кругозор учащихся.
Восточная Европа (11 ч)

description:
1. Познакомить учащихся с геополитическими изменениями, произошедшими
в странах Восточной Европы.
2. Дать представление о национальных проблемах,  обратить внимание на
налаживающие экономические и культурные контакты России  с этими
государствами.
  3. Продолжать развитие умения характеризовать  государства  по плану,
работать с картой.
4. Воспитывать интерес к предмету.
Центральная Азия  (6 ч)
1. Познакомить с геополитическими изменениями, национальными и
экологическими  проблемами.
2. Учить находить на карте Евразии изучаемые государства.
3.Воспитывать самостоятельность при работе с дополнительной  литературой.
ЮгоЗападная Азия  (7ч)
1. Формировать представление о ФГП, климате, рельефе, полезных
ископаемых стран  и влиянии этих факторов на жизнь и хозяйственную
деятельность населения
2. По иллюстрациям характерных достопримечательностей узнавать
отдельные города .
3. Развивать навыки творческого применения  знаний, учить пользоваться
дополнительными источниками  информации.
Южная, Восточная и ЮгоВосточная Азия  (11ч)
1. Познакомить с географическим положением, климатом, водными
ресурсами, полезными  ископаемыми  стран.
2. Уточнить сходство и отличия растительного и животного мира.
3. Познакомить с заповедниками, природоохранительными мероприятиям.
4. Продолжить работу по умению формулировать вопросы, искать
дополнительную информацию, обобщать и делать выводы.
Россия(5 ч.)
Наш край – Рязанская область  (14 ч)
1. Систематизировать  сведения  учащихся о нашей области.
2. Расширить знания о промышленных и с/хозяйственных предприятиях,
транспорте, водных ресурсах, истории и этнографии.
3. Познакомить с особенностями географического положения, типичных
представителях растительного и животного мира, основными мероприятиями
по охране природы.
4. Учить давать  характеристику природных условий и хозяйственных
ресурсов нашего края.
5. Формировать умение находить свою местность на карте России; называть
исторические и культурные памятники.
6. Развивать познавательный интерес к происходящим явлениям и процессам в
нашей области.

description:
7. Содействовать профессиональной ориентации,путём знакомства с
профессиями, распространёнными в нашем регионе. Познакомить с рынком
труда..
8. Способствовать воспитанию у учащихся патриотических чувств.
Изучение стран Евразии строится по плану:
1. Географическое положение.
2. Государственный строй, символика.
3. Климат, рельеф, флора и фауна.
4. Хозяйство, население.
5. Столица, крупные города.
6. .Достопримечательности.
Интеграционные вопросы, происходящие в Европе, приблизили Россию к
мировому сообществу, поэтому делается акцент на России как крупнейшем
государстве Евразии. Обобщаются знания о своей стране и идёт подготовка к
изучению своего края.
   Заканчивается курс географии региональным обзором. В процессе изучения
Рязанской области учащиеся систематизируют знания о природе края,
знакомятся с местными экономическими проблемами, узнают о профессиях,
на которые имеется спрос в нашей области. Уделяется внимание изучению
социальных, экологических и культурных аспектов. Рассмотрение вопросов
истории, этнографии, национальных и региональных культурных традиций
будет способствовать воспитанию у учащихся патриотических чувств.
Содержание курса  «Государства Евразии»
Государства Евразии
Политическая карта Евразии. Государства Евразии (обзор). Западная Европа.
Великобритания (Соединенное Королевство Великобритании и Северной
Ирландии). Франция (Французская Республика).  Германия (Федеративная
Республика Германия). Австрия (Австрийская Республика). Швейцария
(Швейцарская Конфедерация). Южная Европа.  Испания. Португалия
(Португальская Республика).  Италия (Итальянская Республика). Греция
(Греческая Республика). Северная Европа  Норвегия (Королевство Норвегия).
Швеция (Королевство Швеция).  Финляндия (Финляндская Республика).
Восточная Европа. .  Польша (Республика Польша). Чехия (Чешская
Республика). Словакия (Словацкая Республика). Венгрия (Венгерская
Республика). Румыния (Республика Румыния). Болгария (Республика
Болгария). Эстония (Эстонская Республика). Латвия(Латвийская
Республика). Литва (Литовская Республика). Белоруссия (Республика
Беларусь). Украина. Молдавия (Республика Молдова).
Центральная Азия
Казахстан (Республика Казахстан). Узбекистан (Республика Узбекистан).
Туркмения (Туркменистан).Киргизия (Кыргызстан).Таджикистан (Республика
Таджикистан). ЮгоЗападная Азия. Грузия (Республика Грузия). Азербайджан
(Азербайджанская Республика). Армения (Республика Армения). Турция

description:
(Республика Турция). Ирак (Республика Ирак). Иран (Исламская Республика
Иран). Афганистан (Исламское Государство Афганистан).
Южная Азия
Индия (Республика Индия).
Восточная Азия
 Китай (Китайская Народная Республика). Монголия (Монгольская Народная
Республика). Корея (Корейская НародноДемократическая Республика и
Республика Корея).Япония.
ЮгоВосточная Азия
 Вьетнам (Социалистическая Республика Вьетнам). Лаос (Лаосская Народно
Демократическая Республика). Таиланд (Королевство Таиланд) или другие
страны по выбору учителя.
Россия
Россия (Российская Федерация) — крупнейшее государство Евразии.
Сухопутные и морские границы России (повторение).  Административное
деление России (повторение). Столица, крупные города России. Обобщающий
урок. Контрольная работа.
Практические  работы
Обозначение на контурной карте государств Евразии, их столиц и изученных
городов. Нанесение границы Европы и Азии. Составление альбома «По
странам и континентам».
Свой край
1. История возникновения нашего края.2. Положение на карте области, края.
Границы. Поверхность.3. Климат. Предсказание погоды по местным
признакам. Народные приметы.4. Полезные ископаемые и почвы нашей
местности.5. Реки, пруды, озера, каналы нашей местности. Водоснабжение
нашего края питьевой водой. Охрана водоемов.
6. Растительный мир нашего края (деревья, кустарники, травы, цветочно
декоративные растения, грибы, орехи, ягоды, лекарственные растения).
Красная книга. Охрана растительного мира.7. Животный мир нашей
местности. (Хищные и травоядные, дикие и сельскохозяйственные животные,
птицы, рыбы, земноводные, насекомые). Вред природе, наносимый
браконьерами. Красная книга. Охрана животных. Помощь зимующим птицам.
Заповедники, заказники.8_Население нашего края (области). Его состав.
Национальные обычаи, традиции, костюмы, фольклорные песни и танцы,
национальная кухня.9. Промышленность нашей местности. Ближайшее
промышленное предприятие, где могут работать выпускники школы.10.
Специализация сельского хозяйства (растениеводство, животноводство,
бахчеводство и т.п.).11. Транспорт нашего края (наземный, железнодорожный,
авиационный, речной).12. Архитектурноисторические и культурные
памятники нашего края.13. Наш город (поселок, деревня). 14. Обобщающий
урок «Моя малая Родина».

description:
На карте своей области обозначить условными знаками, вырезанными из
картона, месторождения полезных ископаемых, цветными кружками —
областной и районные центры. Обозначить на контурной карте России свою
область. Зарисовать и подписать растения и животных, занесенных в Красную
книгу области. Записать в тетрадь названия местных водоемов, форм земной
поверхности, фамилии известных людей края.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны знать.
Географическое положение, столицы и характерные особенности государств
Евразии.
Границы, государственный строй и символику России.
Особенности географического положения своей местности, типичных
представителей растительного и животного мира, основные мероприятия по
охране природы в своей области, правила поведения в природе, меры
безопасности при стихийных бедствиях.
Учащиеся должны уметь.
Находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их
столицы.
По иллюстрациям узнавать отдельные города Евразии.
Показывать Россию на политических картах мира и Евразии.
Находить свою местность на карте России.
Давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных
ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом
своего края.
Называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и
исторические памятники своей области.  Правильно вести себя в природе.
Таблица тематического распределения часов.
№
Темы, разделы
             Количество часов
1.
Государства Евразии
2
3
4
5
Европа
 Азия
Родной край
Россия.  Повторение
Примерная
               2
Рабочая
            1
18
16
12
6
12
11
             8
  3

description:
Согласовано                                                                        Согласовано
Протокол заседания №1                                                Заместитель директора по УВР
методического объединения                                        _________________Золотарева Е.Д.
учителей предметников школы                                     Подпись  Ф.И.О.
интерната №2 г.Абинска
_________________Ларионова Н.И.                                   «__29__»____08________2017года
Подпись руководителя МО  Ф.И.О.
«_29__» ___08______ 2017  года

                                                   География
                                           34 часа в год,    1 час в неделю.
Разделы
№
урока
    Тема урока
      Дата
Оборудо
вание
 п\п
 п\ф
Государства
Евразии

Иллюстра
ции
    1

    2
    3
    4
    5
Великобритания
Франция
Германия
Срезы знаний
1 четверть
Раздел 1
Политическая
Евразия
Раздел 2
Европа 4 ч.
Раздел 3
Южная
Европа – 1 ч.
Раздел 4
Северная
Европа – 1 ч.
Раздел 5
Восточная
    6
Италия
    7
Норвегия
Карта
Карта
Карта
Карта

description:
Европа – 5 ч.
2 четверть
Раздел 6
Азия – 5 часов
3 четверть
Раздел 7
Центральная
Азия – 3 часа
Раздел 8
Восточная
Азия – 1 час
Раздел 9
Россия – 3 ч.
Повторение
Раздел 10
Родной край –
10 часов.
    8
    9
   10
   11
   12
   13
   14
   15
   16
   17
   18
   19
   20
Польша, Болгария
Эстония
Латвия, Литва
Украина
Белоруссия
Узбекистан
Туркмения,
Казахстан
Таджикистан
Срезы знаний
Грузия
Турция, Иран
Ирак, Афганистан
Индия
   21
Вьетнам
   22
   23
   24
   25
   26
Границы России
Столица   и   крупные
города
Обобщающий урок
История.   Границы.
Рельеф.
Климат.
ископаемые,
водоёмы края.
  Полезные
Карта
Карта
Карта
Карта
Карта
Карта
Карта
Карта
Карта
Карта
Карта
Карта
Карта
Карта
края
Карта
края
Карта
края
Карта

description:
4
четверть
   27
   28
   29
   30
   31
   32
   33
   34

и
  края.
Растительный
животный мир.
Население
Промышленность.
Срезы знаний.
Сельское хозяйство.
Транспорт.
Исторические
памятники
Наш город. История
Абинска
Исторические
памятники Абинска
Достопримечатель
ности Абинска
Иллюстра
ции
Карта
Иллюстра
ции
Учебники
Фото,
иллюстра
ции
Презентац
ия
Презентац
ия
                                         География.
___________                                                                          ________________
   Дата                                                                                Фамилия, имя
                                        Итоговый срез знаний.
1.  Как называется наша страна:  Россия, СССР,  Русь  (подчеркнуть)
2.  Как называется столица нашей страны:  Краснодар, Москва, Абинск.
                                                                             (подчеркнуть)
3.  Как называется наш край: Краснодарский, Приморский, Крымский.
                                                                      (подчеркнуть)
4.  Назвать моря, омывающие Краснодарский край:
                                          Белое, Чёрное, Азовское
                                                    (подчеркнуть)
5.  Как называется город, в котором мы живём: Абинск, Крымск, Омск.

description:
(подчеркнуть)
6. Россия – самая большая страна в мире?   да, нет  (подчеркнуть)
7.  Кубанский олимпийский город:  Краснодар, Новороссийск, Сочи.
                                                                              (подчеркнуть)
9 «б» класс.
                                         Нулевой срез знаний

    Фамилия, имя.
1. Два континента, входящие в состав Евразии ____________ ____и ____________
2. Какое второе название Великобритании  ________________________
3. Назвать столицы государств:
 Великобритании ____________________
 Франции ___________________

description:
 Германии __________________
 4.   Главные музеи государств:
        Великобритании ____________________
        Франции ___________________
        Германии _____________________
 5.   Как называют жителей:
        Германии                           французы
        Франции                             англичане
        Великобритании                немцы

               Отметить стрелками
9 «б» класс.
                                     Промежуточный срез знаний

1. Назвать столицы государств:

Белоруссии                                         Астана
Украины                                            Минск
Узбекистана                                       Душанбе
Таджикистана                                   Ташкент
Казахстана                                          Киев

           Отметить стрелками
     2.   В какой республике выращивается хлопок?

description:
Украине, Узбекистане,  Белоруссии

     3.  Как называют жителей:
              Латвии                                  узбек
              Белоруссии                           латыш
              Узбекистана                          белорус
              Таджикистана                      таджик

                     Отметить стрелками.
      4.   Как называется высыхающее море в Азии:
                  Аральское или Каспийское.

                            (подчеркнуть).

title: пояснительная география


file_name: 6 Э л е к т р о м а г н и т н а я    и н д у к ц и я.docx

title: Рабочий лист "Электромагнитная индукция" 11 класс


extracted_text:
«Утверждаю»
                                                                                Директор
ГБОУ школы-интерната №2
                                                                           VIII вида г. Абинск
                                                                                О.Н. Нечай _____________
(приложение к приказу №1 от 30.08. 2017г.)
                                                                          Расписание занятий
ученика 9 «Б» класса Нестеренко Олега
дни недели
 вторник
среда
четверг
предмет
Чтение и развитие
речи
письмо и развитие
речи
математика
СБО
Математика
История,
обществоведение
Биология
география
Чтение и развитие
речи
письмо и развитие
речи
время
14.10 – 14.50
15.00 – 15.40
15.50 – 16.30
перемена
10 минут
10 минут
8.00 – 8.40
8.50 – 9.30
9.40 – 10.20
10.40-11.20
8.00 – 8.40
8.50 – 9.30
10 минут
10 минут
20 минут
10 минут
10 минут
10 минут Пояснительная записка.
Программа по предмету «География» разработана на основе примерной
программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений 8 вида, М., «Просвещение», 2011 г., под редакцией В.В.
Воронковой.
По учебному плану на обучение истории России на дому отводится 1 час
в неделю, что составляет 34 часа в год, по примерной – 66 часов.
№/№
Количество часов
Разделы, темы
Примерная
программа
Рабочая
программа
2 вида
1
2
3
4

Земной шар.
Понятие о звёздах и планетах.
Материки.
Подвиги учёных.
14
16
20
26
66 ч.
Учащиеся должны уметь:
4
11
11
8
34 ч.
- определять на карте полушарий географическое положение и
очертания берегов каждого материка, давать элементарное описание
их природных условий.
Цели и задачи:
научить ученика определять на карте океаны, материки, различать
особенности географического положения каждого материка, различать
географические положения государств и их природные условия. Пояснительная записка.
Программа по предмету «Естествознание» разработана на основе
примерной программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений 8 вида, М., «Просвещение», 2011 г., под редакцией В.В.
Воронковой.
По учебному плану на обучение истории России на дому отводится 1 час
в неделю, что составляет 34 часа в год, по примерной – 66 часов.
№/№
Количество часов
Разделы, темы
Примерная
программа
Рабочая
программа
2 вида
5
5
8
16
34 ч.
Беспозвоночные животные.
Позвоночные животные.
Пресмыкающиеся.
Млекопитающие.
1
2
3
4

15
16
21
34
66 ч.
Учащиеся должны уметь:
- определять беспозвоночных животных;
- позвоночных животных;
 - различать виды животных.
Цели и задачи:
научить ученика различать виды животных, любить природу, уметь
выполнять уход за животными. Пояснительная записка.
Программа по предмету «История» разработана на основе примерной
программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений 8 вида, М., «Просвещение», 2011 г., под редакцией В.В.
Воронковой.
По учебному плану на обучение истории России на дому отводится 1 час
в неделю, что составляет 34 часа в год, по примерной – 67 часов.
№/№
Количество часов
Разделы, темы
Примерная
программа
Рабочая
программа
2 вида
1
2
3

Единая Россия (конец XV – XVII
века)
Великие преобразования России
в XVIII веке.
История нашей страны в XIX
веке.
18
17
22
67 ч.
10
10
14
34 ч.
Учащиеся должны уметь:
- составлять план для ответов, опираясь на словарь, выделять
смысловые понятия, представленные к темам раздела;
- пересказывать отдельные части текста.
Цели и задачи:
научить ученика выделять смысловые понятия представления к темам
разделов, устанавливать причинно-следственные связи важных
общественных явлений. Пояснительная записка.
Программа по предмету «Математика» разработана на основе
примерной программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений 8 вида, М., «Просвещение», 2011 г., под редакцией В.В.
Воронковой.
По учебному плану на обучение математике на дому отводится 3 часа в
неделю, что составляет 102 часа в год, по примерной – 135 часов.
№/№
Количество часов
Разделы, темы
Примерная
программа
Рабочая
программа
2 вида
Нумерация.
Единицы измерения и их
соотношение.
Арифметические действия.
Дроби.
Арифметические задачи.
Геометрический материал.
1
2
3
4
5
6

15
19
34
28
18
21
135 ч.
8
17
28
22
12
14
102 ч.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять умножение, деление десятичных дробей на однозначное
число;
- выполнять сложение, вычитание десятичных дробей;
-различать геометрические фигуры.
Цели и задачи:
научить ученика выполнять все действия с дробями и выполнять
геометрические построения. Пояснительная записка.
Программа по предмету «Русский язык» разработана на основе
примерной программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений 8 вида, М., «Просвещение», 2011 г., под редакцией В.В.
Воронковой.
По учебному плану на обучение истории России на дому отводится 2
часа в неделю, что составляет 68 часов в год, по примерной – 135 часов.
№/№
Количество часов
Разделы, темы
Примерная
программа
Рабочая
программа
2 вида
Предложение.
Состав слова.
Части речи.
Предложение.
Повторение.
Связная речь (р.р.)
1
2
3
4
5
6

10
15
75
18
10
9
135 ч.
2
14
32
8
5
7
68 ч.
Учащиеся должны уметь:
- составлять простые и сложные предложения;
- выполнять образование слов с помощью приставок и суффиксов;
- выполнять подбор однокоренных слов;
- составлять текст с простыми и сложными предложениями.
Цели и задачи:
научить ученика грамматике и правописанию. Пояснительная записка.
Программа по предмету «Чтение» разработана на основе примерной
программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений 8 вида, М., «Просвещение», 2011 г., под редакцией В.В.
Воронковой.
По учебному плану на обучение чтению на дому отводится 2 часа в
неделю, что составляет 68 часов в год, по примерной – 102 часа.
№/№
Количество часов
Разделы, темы
Примерная
программа
Рабочая
программа
2 вида
1
2
3

Устное народное творчество.
Из произведений русской
литературы 19 века.
Из произведений русской
литературы 20 века.
17
35
49
101 ч.
Учащиеся должны уметь:
7
24
37
68 ч.
- читать вслух правильно, выразительно целыми словами;
- читать короткие тексты самостоятельно;
- пересказывать отдельные части текста;
- выделять тему произведения;
- находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их, опираясь
на текст (с помощью учителя).
Цели и задачи:
научить ученика читать вслух правильно, выразительно, заучивать
наизусть стихотворения, пересказывать прочитанный текст.

file_name: Расписание.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: расписание


extracted_text:
Развернутый планконспект урока английского языка в 7А классе
                 по теме «Computers in our life» (Компьютеры в нашей жизни)
Цель урока: способствовать формированию навыка общения в заданной ситуации с
использованием новой лексики, развивать интеллектуальные способности учащихся с
помощью проблемных заданий.
Образовательные задачи: познакомить учащихся с НЛЕ по теме «Computers in our life»,;
научить учащихся составлять монологическое высказывание по образцу, научить учащихся
писать личное письмо на заданную тему, использовать межпредметные связи для
формирования у учащихся целостного представления о мире, развивать умение извлекать
главное, существенное в любом материале.
Развивающие задачи: развивать навык чтения с полным пониманием и с выбором нужной
информации, навык аудирования с извлечением нужной информации, умение ставить
вопросы и отвечать на них с целью восполнения «информационного разрыва», умение
исследовать учебноадаптированные проблемы, умение выделить главную мысль текста в
целом. Развивать воображение и абстрактное мышление у учащихся.
Воспитательные задачи:  способствовать воспитанию бережного отношения к своему
здоровью и здоровью окружающих, понимания ценности жизни любого живого существа.
Тип урока: урок изучения нового материала с использованием компьютерных технологий.
ЦОР и оснащение урока: , задания из Электронной Библиотеки Цифровых
образовательных ресурсов,  интерактивная доска, ноутбук, проектор, компьютеры с
подключением к сети Интернет, учебник New Millennium English (Деревянко Н.Н.,
Жаворонкова С.В. и др.)
Характеристика группы: в группе 15 человек, из них визуалы–9 человек, аудиалы – 6
человек, кинестетики 2 человека.
1. Введение в тему урока.
         Introduction.
Hello, children. As you see today our topic is « Computers in our life» . We’ll see
what computers can do and what we can do with their help.
Today most people, especially the young, know how to use a computer. Many people
do not only use them at work or school but also have them at home. At the end of
our lesson we are going to write a personal letter about computers using the given
situation.
  Речевая зарядка.
I want you to answer some of my questions, but let’s do some exercises first.  (Pupils
look at the screen. There are some exercises on the screen of the computer.)
2. Ознакомление с новой лексикой. In the world of computers we use some special words and expressions. They all have
two meanings: from the general English and from the sphere of computers. So, let’s
do the exercise.
             Pupils of the third level will make up sentences using these phrases.
              OK. Well done. And now answer my questions:
1.
 Do you have a PC at home?
2. Can you use a computer?
3. How often do you use a computer?
4. Are computers useful for us?
5. Can computers be dangerous?
6. What can computers help you to do?
7. Is it interesting to use a computer?

 . 1   А      в     учебнике
 :   As you see computers can be useful but dangerous at
А) Выполнение упр
the same time. Can you name advantages and disadvantages of using computers. Look at
the cards and put them in the right column. (Детям предлагается распределить на доске
предложения, связанные с компьютером, в две колонки: преимущества и недостатки
компьютера.)
Б) Выполнение  упр.1 на интерактивной доске (с элементами абстрактного
мышления). Учащиеся выделяют картинку, слушают описание, наблюдают за
происходящим и определяют данное действие. Учащимся предлагается составить
предложения с данными словосочетаниями.
В) Учащимся 3 уровня предлагается суммировать всю полученную информацию.
(Now pupils of the 3rd level sum up all the information about computers.)
3. Ознакомление с новым грамматическим материалом
 Now let’s remember how to write personal letter using the given situation
Look at the screen again and answer my questions.
1. What should we write in the right hand corner?
2. What phrases should we start a letter?
3. What should we write at the end of the letter?
Let’s check if we are right. Well done. So, read the situation very attentively and write a letter. Good luck!
Children are going to write letters on the 2nd lesson. At the end of the lesson the teacher will
take their exercise books.
4. Обучение аудированию с извлечением нужной, главной информации.
(Аудиодиск с текстом «Плюсы и минусы компьютеров»). Listening for specific
information. Fill in  the Observation Sheet.
5. Обучение чтению с извлечением главной информации на основе упр.2 на
интерактивной доске (прочитайте текст, выберите правильный вариант ответа), и
упр.4 на мультимедиа диске (прочитайте 4 коротких описания и впечатайте/
впишите плюсы и минусы компьютера).
6. Обучение диалогической речи  и умению ставить вопросы в простом
настоящем времени и отвечать на них. (7 мин.) Организация работы в парах.
Выполнение упр. 4 учебника («информационный разрыв», когда учащиеся А и В
владеют только частью информации и вынуждены запрашивать недостающую
информацию у партнера). Заполнение бланков. Вопросы записать на доске.
7. Контроль усвоения нового материала с помощью монологической речи.
Составление текста/ высказывания по образцу
8. Домашнее задание:  Сделать проект о роли компьютеров в нашей жизни (с опорой
на материал, изученный на уроке)
9. Подведение итогов урока.  Я хотела бы, чтобы каждый ответил на вопрос: в чем
ценность этого урока лично для тебя?  Сможете ли вы теперь задать интересующие
вас вопросы поанглийски?  О чем каждому из нас нужно помнить, пользуясь
компьютером. Комментирование и оценивание ответов учащихся.

file_name: Развернутый план.doc

title: Развернутый план-конспект урока английского языка в 7 классе по теме "Computers in our life"


extracted_text:
Т е м а . Закрепление знаний. Работа над ошибками
Цели: обобщать знания о правописании мягких и твердых гласных; формировать умение
обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё,  Я,  Ю; развивать навыки правописания
слои   с   сочетаниями   ЧН,   НЧ,   ЧК,   ЩН,   ЧТ;   учить   определять   орфограмму   в   слове;
развивать речь, мышление.
Планируемые   результаты:  учащиеся   научатся   находить   в   словах   изученные
орфограммы,   обосновывать   написание   слов;   находить   в   чужой   и   собственной   работе
орфографические ошибки; заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу;
определять произношение слова по орфоэпическому словарю.
Х о д   у р о к а   I. Организационный момент
И. Актуализация знаний
III.
Работа по теме урока
1.Подведение итогов
(Учитель   награждает   учащихся,   которые   справились   с   диктантом   лучше,   чем   в
предыдущий раз. Оценивается работа класса в целом.)
2.Работа над ошибками
(На доске выписаны слова из диктанта, в которых были допущены ошибки. В словах
пропущены орфограммы. Учащиеся, допустившие ошибки, выходят к доске и объясняют
написание слов. Остальные учащиеся оценивают их работу.)
IV.
Самоопределение к деятельности
— Найдите ошибки в тексте. Сколько их?
Кругом пушыстые снега. Но лес жывет. По стволу стучят дятлы. Си ничьки ищют
корм. Лисичька ловит мышей. (5 ошибок.)
— Какие правила надо помнить, чтобы не допустить этих ошибок?
V.
Физкультминутка
Это — правая рука, Это — левая рука. Справа — шумная дубрава, Слева
— быстрая река. Справа роща протянулась, Слева — чейто огород... А
когда я обернулась, (Повернуться.) Стало все наоборот. Слева стала
вдруг дубрава, Справа — быстрая река... Неужели стала правой Моя
левая рука?
С. Долженко
1. Продолжение работы по теме урока
1.Работа по учебнику Упр. 10 (с. 7).
(Учащиеся   устно   объясняют   написание   выделенных   слов.   Письменное   задание
выполняют самостоятельно.)
2.Предупредительный диктант (КИМы (с. 46).)
2. Рефлексия
(На доске записаны слова.)
Пальто, ночка, деньки, печка, письмо, почта, птенчик, горько, хищник, больной. V. Распределите слова в два столбика: в первый столбик напишите слова, в которых
мягкость согласного обозначается мягким знаком, во второй — слова с сочетаниями
ЧК, ЧН,
щн, нч, чт.
(Учащиеся проверяют друг друга в парах )
, — Правильно ли записал текст ваш сосед? Оцените его. «!» — молодец, ты все
написал правильно. «+» — хорошо, но еще немного ошибаешься. «—» — тебе
нужна помощь учителя.
— Подведение итогов урока
VI.Написание слов с какой орфограммой закрепляли на уроке?
VII.
Что нужно помнить о написании этой орфограммы?
VIII.
Все ли вам было понятно?
IX.Какое задание вам было интересно выполнять?
X. Что не получилось?
XI.Где допустили ошибки?
XII.
Кому нужна помощь учителя или товарищей?
Домашнее задание
Найти небольшое стихотворение, в котором есть слова на изученную орфограмму.

intro:
Цели урока:
Обучающая:	повторение знаний учащихся по теме «Имя прилагательное»,
учиться анализировать текст, прививать навыки написания сочинения – рассуждения на лингвистическую тему.
Развивающая: развитие познавательного интереса, обогащение словарного запаса языка.
Воспитывающая: воспитывать любовь к родному языку;
Обучающая-выявить роль имени прилагательного в речи. Учить детей правильно использовать имена прилагательные в речи.
2.Развивать умения находить прилагательные и по существенным признакам определять предмет. Развивать речь, орфографическую зоркость.
3.Воспитывать любовь к животным, прививать чувство ответственности за судьбу питомцев.

title: Конспект урока: Тема: Анализ сочинения.  Роль имени прилагательного в предложении.