extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 21»
г. Сергиев Посад Московской области

                                                                                УТВЕРЖДАЮ
                                                                                Директор МБОУ СОШ № 21
                                                                                ___________ Горбунова Н.В.
                                                                                «        »  _____________2017 г.
                                                                                М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
(базовый уровень)
8 «Г» класс
Составитель: Решетняк Галина Николаевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории

1 2017  2018 учебный год
Настоящая   рабочая   программа   по   русскому   языку   для   8   класса   составлена   в
соответствии   с  нормативными   документами,   определяющими   структуру   и   содержание
курса:
1.   Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   основного   общего
образования,   утвержденный   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации от 17.12.2010 № 1897;
2. Авторские   программы     «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия
учебников   Т.А.   Тростенцовой   и   других.   5   –   9   классы»   Авторы:   М.Т.Баранов,   Т.А.
Ладыженская,   Н.М.   Шанский,   Л.А.   Тростенцова,   А.Д.   Дейкина.   Издательство
«Просвещение», 2011;
3.Основная   образовательная   программа   Муниципального
  бюджетного
образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 21»   г. Сергиев
Посад;
4.   Рекомендации   по   оснащению   образовательного   учреждения   учебным   и   учебно
лабораторным   оборудованием,
  необходимым   для   реализации   федеральных
государственных образовательных стандартов основного общего образования, организации
проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (письмо
Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.11.2011 № МД1552/03).
       Реализация программы предполагает опору на учебник «Русский язык. 8 класс:
учеб. для общеобразовательных организаций. М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская,
        Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2014».
На   изучение   русского   языка   в   8   классе   отводится   105   часов   (3   часа   в   неделю).
Количество часов в 2017 – 2018 учебном году увеличено до 140 ч (4 ч в неделю) за счет
школьного компонента. На основании приказа Управления образования №0111/327 от 24
августа 2017 г. количество учебных недель в МБОУ СОШ №21 (для обучающихся ОУ
ППЭЕГЭ) сокращено с 35 до 34, поэтому реализация данной программы рассчитана на 136
часов. Дополнительные часы будут использованы на   расширение     тем (данные уроки в
календарнотематическом планировании помечены знаком *
№
Раздел курса русского языка
Количество
Количество
Введение
1
2 Повторение изученного в 5 – 7 классах
3
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
4 Простое предложение
5
Двусоставные предложения
Главные члены предложения
Второстепенные члены предложения
6
7 Односоставные предложения
8 Простое осложненное предложение
9 Однородные члены предложения
10 Обособленные члены предложения
11 Слова, грамматически не связанные с членами
часов
(авторская
программа)
1
7
8
3
8
8
11
1
14
20
4
часов
(расширение за
счёт школьного
компонента)
1
8
8
3
10
12
17
1
15
20
4
2 предложения. Обращение
12 Вводные и вставные конструкции
13 Чужая речь
14 Повторение и систематизация изученного в 8 классе
Всего часов
7
7
6
105
11
9
17
136
Так   как   кабинет   оснащен   компьютером   и   проектором,   планируется   регулярное
использования данного оборудования.
Планируемые предметные результаты освоения курса русского языка
Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:
1)   представление   об   основных   функциях   языка,   о   роли   русского   языка   как
национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации
и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного
языка в жизни человека и общества;
2)   понимание   места   родного   языка   в   системе   гуманитарных   наук   и   его   роли   в
образовании в целом;
3)   усвоение   основ   научных   знаний   о   родном   языке;   понимание   взаимосвязи   его
уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык
и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация
речевого   общения;   разговорная   речь,   научный,   публицистический,   официальноделовой
стили, язык художественной литературы; жанры разных стилей; функциональносмысловые
типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы
языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5)   овладение   основными   стилистическими   ресурсами   лексики   и   фразеологии
русского   языка,   основными   нормами   русского   литературного   языка   (орфоэпическими,
лексическими,   грамматическими,   орфографическими,   пунктуационными),   нормами
речевого   этикета;   использование   их   в   своей   речевой   практике   при   создании   устных   и
письменных высказываний;
6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7)   проведение   различных   видов   анализа   слова   (фонетического,   морфемного,
словообразовательного,   лексического,   морфологического),   синтаксического   анализа
словосочетания   и  предложения,  многоаспектного  анализа  с  точки  зрения  его  основных
  принадлежности   к   определенным   функциональным
признаков   и   структуры,
разновидностям   языка,
  использования
выразительных средств языка;
  особенностей   языкового   оформления,
8)   понимание   коммуникативноэстетических   возможностей   лексической   и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9)   осознание   эстетической   функции   родного   языка,   способность   оценивать
эстетическую   сторону   речевого   высказывания   при   анализе   текстов   художественной
литературы.
В результате освоения программы 8 класса ученик научится:
Речь и речевое общение
• использовать   различные   виды   монолога   (повествование,   описание,   рассуждение;
сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
3 • использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального,
межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать   образцы   устной   монологической   и   диалогической   речи   с   точки   зрения
соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого
взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Ученик получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект,
реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать   в   коллективном   обсуждении   проблем,   аргументировать   собственную
позицию, доказывать её, убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность
Аудирование
• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием
основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание
аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать   и   формулировать   в   устной   форме   тему,   коммуникативную   задачу,
основную   мысль,   логику   изложения   учебнонаучного,   публицистического,   официально
делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную
информацию, комментировать её в устной форме;
• передавать содержание учебнонаучного, публицистического, официальноделового,
художественного   аудиотекстов   в   форме   плана,   тезисов,   ученического   изложения
(подробного, выборочного, сжатого).
Ученик получит возможность научиться:
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста
(в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение
• понимать   содержание   прочитанных   учебнонаучных,
  публицистических
(информационных   и   аналитических,
  художественнопублицистических   жанров),
художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией
общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в
форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
• использовать   практические   умения   ознакомительного,   изучающего,   просмотрового
способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать   приёмы   работы   с   учебной   книгой,   справочниками   и   другими
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать   и   систематизировать   материал   на   определённую   тему,   анализировать
отобранную   информацию   и   интерпретировать   её   в   соответствии   с   поставленной
коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в
прочитанных текстах разной функциональностилевой и жанровой принадлежности;
• извлекать   информацию   по   заданной   проблеме   (включая  противоположные   точки
зрения на её решение) из различных источников (учебнонаучных текстов, текстов СМИ, в
том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях,
4 официальноделовых   текстов),   высказывать   собственную   точку   зрения   на   решение
проблемы.
Говорение
• создавать   устные   монологические   и   диалогические   высказывания   (в   том   числе
оценочного   характера)   на   актуальные   социальнокультурные,   нравственноэтические,
бытовые,   учебные   темы   (в   том   числе   лингвистические,   а   также   темы,   связанные   с
содержанием   других   изучаемых   учебных   предметов)   разной   коммуникативной
направленности   в   соответствии   с   целями   и   ситуацией   общения   (сообщение,   небольшой
доклад в ситуации учебнонаучного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие
в беседе, споре);
• обсуждать   и   чётко   формулировать   цели,   план   совместной   групповой   учебной
деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на
определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
• соблюдать   в   практике   устного   речевого   общения   основные   орфоэпические,
лексические,   грамматические   нормы   современного   русского   литературного   языка;
стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Ученик получит возможность научиться:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и
жанров   в   учебнонаучной  (на   материале   изучаемых   учебных   дисциплин),   социально
культурной и деловой сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• участвовать в дискуссии на учебнонаучные темы, соблюдая нормы учебнонаучного
общения;
• анализировать и оценивать речевые высказывания  с точки зрения их успешности в
достижении прогнозируемого результата.
Письмо
• создавать   письменные   монологические   высказывания   разной   коммуникативной
направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально
культурные, нравственноэтические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы,
неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать   содержание   прослушанного   или   прочитанного   текста   (подробно,   сжато,
выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать   в   практике   письма   основные   лексические,
  грамматические,
орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Ученик получит возможность научиться:
• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать   резюме,   деловые   письма,   объявления   с   учётом  внеязыковых   требований,
предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Текст
• анализировать и характеризовать тексты  различных  типов речи,  стилей, жанров с
точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к
тексту как речевому произведению;
• осуществлять   информационную   переработку   текста,   передавая   его   содержание   в
виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров
с учётом требований к построению связного текста.
5 Ученик получит возможность научиться:
• создавать   в   устной   и   письменной   форме   учебнонаучные   тексты   (аннотация,
рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официальноделовые
тексты   (резюме,   деловое   письмо,   объявление)   с   учётом   внеязыковых   требований,
предъявляемых  к  ним, и  в  соответствии  со спецификой  употребления  в них  языковых
средств.
Функциональные разновидности языка
• владеть   практическими   умениями   различать   тексты   разговорного   характера,
научные,   публицистические,   официальноделовые,   тексты   художественной   литературы
(экстралингвистические   особенности,
  лингвистические   особенности   на   уровне
употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• различать   и   анализировать   тексты   разных   жанров   научного   (учебнонаучного),
публицистического,   официальноделового   стилей,   разговорной   речи   (отзыв,   сообщение,
доклад   как   жанры   научного   стиля;   выступление,   статья,   интервью,   очерк   как   жанры
публицистического   стиля;   расписка,   доверенность,   заявление   как   жанры   официально
делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи
(отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж
как   жанры   публицистического   стиля;   расписка,   доверенность,   заявление   как   жанры
официальноделового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты
повествовательного   характера,   рассуждение,   описание;   тексты,   сочетающие   разные
функциональносмысловые типы речи);
• оценивать   чужие   и   собственные   речевые   высказывания   разной   функциональной
направленности   с   точки   зрения   соответствия   их   коммуникативным   требованиям   и
языковой правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать   перед   аудиторией   сверстников   с   небольшими   информационными
сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебнонаучную тему.
Ученик получит возможность научиться:
• различать   и   анализировать   тексты   разговорного   характера,
  научные,
публицистические,   официальноделовые,  тексты   художественной   литературы   с   точки
зрения специфики использования в них лексических, морфологических,  синтаксических
средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия,
реферат, тезисы, конспект как жанры учебнонаучного стиля), участвовать в дискуссиях на
учебнонаучные   темы;   составлять   резюме,   деловое  письмо,   объявление   в   официально
деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинениерассуждение в
публицистическом   стиле;   принимать   участие  в   беседах,   разговорах,   спорах   в   бытовой
сфере   общения,   соблюдая   нормы   речевого   поведения;   создавать   бытовые   рассказы,
истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к
ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации,
языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать   перед   аудиторией   сверстников   с   небольшой   протокольноэтикетной,
развлекательной, убеждающей речью.
Содержание учебного курса русского языка
№ Тема раздела
Форма
Основные виды учебной деятельности
6 п/п
организации
учебных
занятий
1
Введение (1ч)
 урокдиспут
2 Повторение
изученного в 5
–   7   классах
(8ч)
3
Синтаксис.
Пунктуация.
Культура
речи (8ч)
4 Простое
предложение
(3ч)
5
Двусоставные
предложения
Главные
члены
предложения(
10ч)
 урок
практикум
 развитие
речи
(изложение;
комплексный
анализ текста)
 урок
контроля
(диктант)
  урок
исследование
 урок
практикум
 урок
усвоения
новых знаний
 развитие
речи
(сочинение)
 урок
исследование
 урок
практикум
 развитие
речи
(сочинение)
 урок
усвоения
новых знаний
 урок
исследование
 урок
практикум
 урок
контроля
(изложение)
 развитие
речи (сжатое
изложение)

коллективное
проектирование
   ответы   на   вопросы   по   содержанию   текстов
упражнений;
 создание аргументированного текста по теме,

дифференцированного домашнего задания
   разграничение   знаков   препинания   по   их
функциям;
 анализ таблиц;
   работа   в   группах   по   дифференцированному
заданию;
 создание графических схем;
 составление рассказа по таблице;
 написание изложения от 3го лица;
 выполнение заданий по анализу текста
 работа с таблицей учебника;
 конструирование предложений и словосочетаний;
 выразительное чтение;
 анализ текста со стороны языковых средств связи
 написание сжатого изложения от 3го лица;
 составление схем;
 выполнение разбора словосочетаний;
 распознавание видов словосочетаний;
 конструирование словосочетаний;
 написание сочинения
 исследование языкового материала;
 конструирование предложений;
   выполнение   тестовых   заданий   с   последующей
коллективной проверкой;

проектирование выполнения домашнего задания;
   написание   сочинения   –   публицистическое
описания
 исследование языкового материала;
 конструирование предложений;
 написание сжатого изложения;
   выполнение   тестовых   заданий   с   последующей
коллективной проверкой;
   анализ   различных   способов   выражения   главных
членов предложения;
 работа со схемами, таблицами;
   анализ   текста,
высказываний
  составление   собственных
индивидуальное
коллективное
или

7 6

Второстепенн
ые
члены
предложения
(12ч)
7 Односоставны
е
предложения
(17ч)
8 Простое
осложненное
предложение
(1ч)
9 Однородные
члены
предложения
(15ч)
 урок
усвоения
новых знаний
 урок
практикум

диагностическ
ая работа
 развитие
речи
(сочинение)
 урок
контроля
(диктант)
 урок анализа
контрольной
работы
 урок
усвоения
новых знаний
 развитие
речи
(сочинение
рассуждение;
изложение)
 урок
практикум
 урок
контроля
(диктант)
 урок анализа
контрольной
работы
 урок
исследование
 урок
усвоения
новых знаний
  урок
закрепления
новых знаний
 урок
практикум
   анализ   языкового   материала   и   теоретического
материала   учебника   для   решения   проблемной
ситуации;
 конструирование предложений;
 выполнение синтаксического разбора по образцу,
 написание сочинения – характеристики человека;
 создание устных и письменных текстов на основе
данного;
 осуществление самопроверки и взаимопроверки;
 работа со справочной литературой
 комментирование орфограмм;
 аналитическая работа над типичными ошибками в
диктанте
   анализ   языкового   материала   и   теоретического
материала   учебника   для   решения   проблемной
ситуации;
 конструирование предложений;
 проведение лингвистического эксперимента;
 выполнение синтаксического разбора по образцу,
 написание сочинениярассуждения;
   определение   значения   и   морфологической
выраженности   главного   члена   односоставных
предложений;
 составление схем и таблиц;
 создание текстовинструкций;
   составление   устного  рассказа     выступления   по
картине;
   выполнение   тестовых   заданий   с   последующей
коллективной проверкой;
 аналитическая работа над типичными ошибками в
контрольной работе
   анализ   языкового   материала   и   теоретического
материала   учебника   для   решения   проблемной
ситуации;
 проведение орфографического и пунктуационного
анализа предложений
   анализ   языкового   материала   и   теоретического
материала   учебника   для   решения   проблемной
ситуации;
 устная работа по учебнику,
 проектирование выполнения домашнего задания;

последующей взаимопроверкой по эталону;
 выполнение тестовых заданий;
словарноорфографическая
с

работа

8  урок
исследование
 развитие
речи
(изложение;
сочинение;
комплексный
анализ текста)
 урокзачет
 урок
контроля
(сочинение)
 урок
усвоения
новых знаний
  урок
закрепления
новых знаний
 урок
исследование
 урок
практикум
 уроки
контроля
(изложение;
сочинение;
диктант)
 урок анализа
контрольной
работы
 урок
практикум
 урок
исследование
 развитие
речи
(сочинение)
 урок
усвоения
новых знаний
  урок
закрепления
новых знаний
 развитие
речи
(сочинение;
10 Обособленные
члены
предложения
(20ч)
11 Обращение
(4ч)
  и
12 Вводные
вставные
конструкции
(11ч)
 составление схем и таблиц;
 конструирование предложений;
 проведение лингвистического эксперимента;
 проведение комплексного анализа текста;
 аналитическая работа над типичными ошибками в
контрольной работе;

характеристики
  написание   сочинения

  сравнительной
   анализ   языкового   материала   и   теоретического
материала   учебника   для   решения   проблемной
ситуации;
 осознание важности интонации в предложении с
обособленными членами;
 составление схем и таблиц;
 конструирование предложений;
 выполнение тестовых заданий;
 написание изложения с творческим заданием;
 устная работа по учебнику,
 написание сочинениярассуждения;

  выполнение   устного   и   письменного
синтаксического   разбора   предложений   с
обособленными членами;

  выполнение   устного   и   письменного
пунктуационного   разбора   предложений   с
обособленными членами;
 выполнение комплексного анализа текста;
 аналитическая работа над типичными ошибками в
контрольной работе
-
 анализ   языкового   материала   и
теоретического материала учебника для
решения проблемной ситуации;
- конструирование предложений;
- выполнение тестовых заданий;
- составление текста делового письма;
- написание сочинения-рассуждения;
- составление схем
-
 анализ   языкового   материала   и
теоретического материала учебника для
решения проблемной ситуации;
- составление схем;
- конструирование предложений;
- выполнение тестовых заданий;
-   выполнение   комплексного   анализа
текста;
- проведение лингвистического
9 комплексный
анализ текста)
 урок
исследование
 урок
практикум
 урок
контроля
(диктант)
 урок анализа
контрольной
работы
 урок
усвоения
новых знаний
 урок
исследование
 урок
практикум
 развитие
речи
(сочинение;
рассказ)

  развитие
 урокпроект

урок
практикум

речи
(изложение)

контроля
(диктант)
 урок анализа
итогового
теста
урок

13 Чужая   речь
(9ч)
14 Повторение   и
систематизаци
я изученного в
8 классе (17ч)

моделирование
эксперимента;
-
публичного
выступления;
- выполнение пунктуационного разбора
предложений
вводными
конструкциями;
- аналитическая работа над типичными
ошибками в контрольной работе
с

-
 анализ   языкового   материала   и
теоретического материала учебника для
решения проблемной ситуации;
- составление схем;
- проведение лингвистического
эксперимента;
- конструирование предложений;
- выполнение тестовых заданий;
- написание изложения;
- выразительное чтение диалогов;
-   введение   диалогов   в   рассказ   по
данному началу;
- выполнение пунктуационного разбора
предложений с чужой речью;
- определение роль цитат в тексте;
-   введение   цитат   в   авторский   текст
разными способами
 комплексный анализ текста;
 работа с таблицами лингвистического портфолио;
 конструирование предложений;
   редактирование   предложений   с   ошибками   в
употреблении деепричастных оборотов;

использованием трех типов сжатия;
 комплексное повторение,
 комплексный анализ текста;
 написание сочинениярассуждения;
   контроль   и   самоконтроль   изученных   понятий:
написание контрольного диктанта;
   анализ   ошибок,   допущенных   в   контрольном
диктанте по алгоритму выполнения задания
  проектирование   текста   изложения   с
Календарнотематическое планирование
№
п/п
Название раздела, тема урока
Планируемые
сроки
Фактические
сроки
10 изучения темы
изучения
темы
8 «Г»
1
2
3
4
5
6
7
8*
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Введение (1ч)
Вводный урок.Русский язык в современном мире
Повторение изученного в 5 – 7 классах (8ч)
Пунктуация и орфография. Знаки препинания:
знаки завершения, разделения, выделения.
Знаки препинания в сложном предложении
Буквы н и нн в суффиксах прилагательных,
причастий, наречий
Изложение от 3го лица
Слитное и раздельное написание не с разными
частями речи.
Сочинение в форме письма
Комплексный анализ текста. Тест
Контрольный диктант по теме «Повторение
изученного в 5 – 7 классах»
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (8ч)
Основные единицы синтаксиса.
Текст как единица синтаксиса
Предложение как единица синтаксиса. Сжатое
изложение от 3го лица
Словосочетание как единица синтаксиса.
Виды словосочетаний
Синтаксические связи слов в словосочетаниях
Синтаксический разбор словосочетаний
Сочинение «Дом, который украшает (не украшает)
нашу улицу (город)».
Простое предложение (3ч)
Грамматическая (предикативная) основа
предложения. Миниизложение
Порядок слов в предложении Интонация
Описание памятника культуры. Сочинение –
публицистическое описание
Двусоставные предложения
Главные члены предложения(10ч)
21
22
23
24
25
26
27
28*
29
Подлежащее. Сказуемое
Сочинениеописание картины
Простое глагольное сказуемое.
Составное глагольное сказуемое
Составное именное сказуемое
Составное именное сказуемое. Тест.
Тире между подлежащим и сказуемым
Тире между подлежащим и сказуемым. Практикум
Контрольная работа. Сочинениеописание
(«Чудный собор»)
01.0908.09
04.0908.09
04.0908.09
04.0908.09
11.0915.09
11.0915.09
11.0915.09
11.0915.09
18.0922.09
18.0922.09
18.0922.09
18.0922.09
25.0929.09
25.0929.09
25.0929.09
25.0929.09
02.1006.10
02.1006.10
02.1006.10
02.1006.10
09.1013.10
09.1013.10
09.1013.10
09.1013.10
16.1020.10
16.1020.10
16.1020.10
16.1020.10
23.1027.10
11 30*
31
32
33
34*
35
36
37
38
39
40*
41*
42*
43
44
45
46*
47*
48
49*
50
51
52*
53
54
55
56
57*
58
59*
60
61
Практическая работа «Главные члены
предложения»
Второстепенные члены предложения (12ч)
Роль второстепенных членов предложения.
Дополнение
Определение
Приложение. Знаки препинания при нем
Приложение. Знаки препинания при нем.
Практикум
Обстоятельство
Синтаксический разбор двусоставного
предложения
Характеристика человека. Сочинение по
групповому портрету
Повторение и обобщение знаний по теме
«Второстепенные члены предложения»
Контрольный диктант (с грамматическим
заданием) по теме «Двусоставные предложения»
Работа над ошибками, допущенными в контрольной
работе
Практикум: способы сжатия текста
Диагностическая работа в формате ОГЭ
Односоставные предложения (17ч)
Главный член односоставного предложения.
Назывные предложения
Определенноличные предложения
Определенноличные предложения. Практикум.
Сочинениерассуждение в формате ОГЭ
Неопределенноличные предложения
Неопределенноличные предложения. Практикум
Инструкция
Безличные предложения
Безличные предложения. Практикум
Неполные предложения
Синтаксический разбор односоставного
предложения
Систематизация знаний по теме «Односоставное
предложение»
Проверочная работа по теме «Односоставные
предложения»
Практическая работа «Способы сжатия текста»
Контрольная работа. Изложение (сжатое)
Работа над ошибками, допущенными в контрольной
работе
Простое осложненное предложение (1ч)
Понятие об осложненном предложении
Однородные члены предложения (15ч)
Понятие об однородных членах
23.1027.10
23.1027.10
23.1027.10
06.1110.11
06.1110.11
06.1110.11
06.1110.11
13.1117.11
13.1117.11
13.1117.11
13.1117.11
20.1124.11
20.1124.11
20.1124.11
20.1124.11
27.1101.12
27.1101.12
27.1101.12
27.1101.12
04.1208.12
04.1208.12
04.1208.12
04.1208.12
11.1215.12
11.1215.12
11.1215.12
11.1215.12
18.1222.12
18.1222.12
18.1222.12
18.1222.12
25.1229.12
12 62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74*
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
Однородные члены, связанные только
перечислительной интонацией, и пунктуация при
них
Изложение – сравнительная характеристика
Однородные и неоднородные определения
Однородные члены, связанные сочинительными
союзами, и пунктуация при них
Однородные члены, связанные сочинительными
союзами, и пунктуация при них. Практикум
Сочинение, основанное на сравнительной
характеристике
Обобщающие слова при однородных членах и знаки
препинания при них
Практикум. Обобщающие слова при однородных
членах и знаки препинания при них
Синтаксический разбор предложения с
однородными членами
Пунктуационный разбор предложения с
однородными членами
Систематизация знаний по теме «Однородные
члены предложения»
Контрольный диктант по теме «Предложения с
однородными членами»
Практикум. Работа с текстом (подготовка к ОГЭ)
Работа над ошибками в контрольном диктанте
Обособленные члены предложения (20ч)
Понятие об обособлении
Обособленные определения. Выделительные знаки
препинания при них
Практикум. Обособленные определения.
Выделительные знаки препинания при них.
Рассуждение на дискуссионную тему. Сочинение
рассуждение
Контрольное сочинениерассуждение
Практикум. Обособленные определения.
Выделительные знаки препинания при них. Тест
Обособленные приложения. Выделительные знаки
препинания при них
Практикум. Обособленные приложения.
Выделительные знаки препинания при них.
Обособленные приложения. Выделительные знаки
препинания при них. Тест
Обособленные обстоятельства. Выделительные
знаки препинания при них
Практикум. Обособленные обстоятельства.
Выделительные знаки препинания при них.
Практикум. Обособленные обстоятельства.
Выделительные знаки препинания при них. Тест
25.1229.12
25.1229.12
25.1229.12
15.0119.01
15.0119.01
15.0119.01
15.0119.01
22.0126.01
22.0126.01
22.0126.01
22.0126.01
29.0102.02
29.0102.02
29.0102.02
29.0102.02
05.0209.02
05.0209.02
05.0209.02
05.0209.02
12.0216.02
12.0216.02
12.0216.02
12.0216.02
19.0222.02
19.0222.02
19.0222.02
13 88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
Обособленные уточняющие члены предложения.
Выделительные знаки препинания при уточняющих
членах предложения
Практикум. Обособленные уточняющие члены
предложения. Выделительные знаки препинания
при уточняющих членах предложения.
Синтаксический разбор предложения с
обособленными членами
Пунктуационный разбор предложения с
обособленными членами
 Повторение темы «Обособленные члены
предложения»
Обобщение и систематизация изученного по теме
«Обособленные члены предложения»
Контрольный диктант (с грамматическим
заданием) по теме «Обособленные члены
предложения»
Работа над ошибками, допущенными в контрольном
диктанте
Слова, грамматически не связанные с членами
предложения
Обращение (4ч)
Назначение обращения. Распространенные
обращения
Выделительные знаки препинания при обращении
Употребление обращений.
Составление делового письма
Вводные и вставные конструкции (11ч)
Вводные конструкции. Группы вводных слов и
вводных сочетаний слов по значению
Выделительные знаки препинания при вводных
словах, вводных сочетаниях слов и вводных
предложениях
102* Практикум. Выделительные знаки препинания при
вводных словах, вводных сочетаниях слов и
вводных предложениях. Тест
Вставные слова, словосочетания и предложения
103
104* Сочинениерассуждение на лингвистическую тему
(о роли вводных слов в предложении)
105 Междометия в предложении
106
Синтаксический и пунктуационный разбор
предложений со словами, словосочетаниями и
предложениями, грамматически не связанными с
членами предложения
Систематизация и обобщение знаний по теме
«Слова, грамматически не связанные с членами
предложения»
107
19.0222.02
26.0202.03
26.0202.03
26.0202.03
26.0202.03
05.0307.03
05.0307.03
05.0307.03
12.0316.03
12.0316.03
12.0316.03
12.0316.03
19.0323.03
19.0323.03
19.0323.03
19.0323.03
04.0406.04
04.0406.04
04.0406.04
09.0413.04
108 Контрольный диктант (с грамматическим
09.0413.04
14 заданием) по теме «Слова, грамматически не
связанные с членами предложения»
109* Работа над ошибками, допущенными в контрольной
09.0413.04
работе
110* Диагностическая работа: комплексный анализ
09.0413.04
текста
Чужая речь (9ч)
Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.
Прямая и косвенная речь.
Косвенная речь
Прямая речь. Диалог
Рассказ. Цитата
111
112
113
114
115
116 Контрольное изложение
117* Синтаксический разбор предложений с чужой
118
речью
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Чужая речь»
119* Повторение темы «Чужая речь». Тест
Повторение и систематизация изученного в 8
классе (17ч)
120
121
Синтаксис и морфология
Синтаксис и пунктуация. Простое осложненное
предложение.
122* Практикум. Типы речевых ошибок
123* Практикум. Грамматические ошибки
Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение.
124
125
Синтаксис и пунктуация. Сочинениеописание
Синтаксис и культура речи.
126
127
Синтаксис и орфография.
128* Синтаксис и орфография.
129 Итоговая контрольная работа (диктант)
130* Работа над ошибками, допущенными в контрольной
работе
131* Стили речи. Изобразительновыразительные
средства языка
132* Комплексный анализ текста в формате ОГЭ
133* Комплексный анализ текста в формате ОГЭ
134* Сочинениерассуждение
135* Сочинениерассуждение
136* Анализ сочиненийрассуждений
16.0420.04
16.0420.04
16.0420.04
16.0420.04
23.0427.04
23.0427.04
23.0427.04
23.0427.04
30.0404.05
30.0404.05
30.0404.05
30.0404.05
07.0511.05
07.0511.05
07.0511.05
07.0511.05
14.0518.05
14.0518.05
14.0518.05
14.0518.05
21.0525.05
21.0525.05
21.0525.05
21.0525.05
Дата
(план)
18.0922.09
Дата
(факт)
Контроль уровня обученности
Тема контроля
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 –
7 классах»
15 23.1027.10
23.1027.10
13.1117.11
18.1222.12
29.0102.02
05.0209.02
05.0307.03
09.0413.04
23.0427.04
14.0518.05
(«Чудный
 Сочинениеописание
Контрольная   работа.
собор»)
Контрольная работа. Сочинениеописание («Чудный
собор»)
Контрольный диктант (с грамматическим заданием) по
теме «Двусоставные предложения»
Контрольная работа. Изложение (сжатое)
Контрольный   диктант  по   теме   «Предложения   с
однородными членами»
Контрольное сочинение  рассуждение
Контрольный диктант (с грамматическим заданием) по теме
«Обособленные члены предложения»
Контрольный   диктант  (с   грамматическим   заданием)   по
теме   «Слова,   грамматически   не   связанные   с   членами
предложения»
Контрольное изложение
Итоговая контрольная работа (диктант)
16 СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
творческого объединения
учителей русского языка
и литературы № 1
от     29 августа 2017 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
______________Крутова Е.А.
«          »_________________ 2017г.
17

file_name: РП РЯ 8 класс 136 ч.docx

intro: Настоящая рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена в соответствии с нормативными документами, определяющими структуру и содержание курса. На изучение русского языка в 8 классе отводится 105 часов (3 часа в неделю). Количество часов в 2017 – 2018 учебном году увеличено до 140 ч (4 ч в неделю) за счет школьного компонента. На основании приказа Управления образования №01-11/327 от 24 августа 2017 г. количество учебных недель в МБОУ СОШ №21 (для обучающихся ОУ-ППЭ-ЕГЭ) сокращено с 35 до 34, поэтому реализация данной программы рассчитана на 136 часов. Дополнительные часы будут использованы на  расширение   тем (данные уроки в календарно-тематическом планировании помечены знаком *РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (базовый уровень, 8 класс)


extracted_text:
Проверочная работа по теме "Первая Мировая война"
1. Ответьте на вопросы:
1) Убийство кого стало поводом к началу войны?
2) Какие силы в Думе выдвинули идею поражения страны?
3) Сколько всего человек погибло на фронтах Первой Мировой войны?
4) Кто первым из стран Антанты вышел из войны?
5) Кто из Четверного союза?
6) Год окончания Первой Мировой войны.
7} Кто первым применил в войне химическое оружие?
8) Кто был главнокомандующим русской армией в конце войны?
9) Что стало причиной объявления Германией войны России?
10) Какая страна последней вступила в Первую Мировую войну?
11) Сколько всего стран участвовало в Первой Мировой войне?
12) Какая страна первой подверглась нападению?
13) Кто в войне одержал победу?
14) Почему Италия, член Тройственного союза, вступила в войну на стороне Антанты?
2. Решите тестовые задания.
Блок А.Кто эта историческая личность?
1) Кто это сказал:" Все войны популярны в день их объявления"?
2) Кому принадлежат эти слова: "В 1917 году армия уже была готова к революции"?
3) Командующий русской армией разгромленной в Восточной Пруссии в начале войны.
4) Кому принадлежат эти слова: "К сожалению нет науки, которая учит воевать без
патронов, снарядов и снаряжения."?
5) С именем этого генерала связано успешное наступление, проведенное русской армией,
нарушая тогдашние правила стратегии.
6) План ведения войны Германией, исключающий войну на два фронта: кто был автором?
Блок Б. Когда это было?
1) Галицийское сражение.
2)"Великое отступление"
3) Введение продразверстки в деревне.
4) Брусиловский прорыв.
Б) Вступление России в Первую Мировую войну.
6) Окружение двух русских армий в Восточной Пруссии.
7) Вступление США в войну.
8) Подписан Брестский мир.
Блок В.Какие страны?
1) Какие из  стран являлись союзниками России в Первой Мировой войне?
2) Какие являлись противниками?
3) Какая из этих стран была чуть не выведена из войны вследствие успешного
Галицийского сражения?
4) Какая из стран стала новой союзницей России после Брусиловского прорыва?
5) С какой страной Россия заключила Брестский мир?
6) Вывод какой страны из войны была стратегической задачей русской армии в 1915 году?
7) Какую страну первой предполагалось разгромить по немецкому стратегическому плану?
3. Расположите в хронологическом порядке.
1} Вступление США в войну.
2) Создание Четверного союза.
3} "Бойня Нивеля"
4) Битва при Сомме
5) Образование Антанты.
6) Компьенское перемирие.
7) "Верденская мясорубка" 8) Выстрел в Сараево.
9) Свержение самодержавия в России.
10) Первое применение отравляющих газов.
4. Ответьте письменно на один из следующих вопросов.
1) назовите причины обострения международных отношений и начала Первой Мировой
войны.
2) Были ли закономерными итоги войны? Почему?
Ключ к тестам.
А
1) Брусилов.
2) Бисмарк.
3) Людендорф.
4) Самсонов.
5) Шлиффен.
6) Янушкевич.
Б
1) 1913
 2} 1914
3} 1915
4) 1916
5) 1917
6) 1918
В
1) АвстроВенгрия
2) Англия
3) Германия
4) Италия
5} Румыния
6) США
7) Турция
8) Франция

file_name: Проверочная работа Первая мировая война.docx

intro: Проверочная работа содержит несколько частей с развернутыми вопросами, включает блок тестовых заданий по определению исторической личности, исторического события, страны участницы, хронологической последовательности событий. Содержатся задания повышенного уровня, на которые необходимо дать письменный ответ. К работе добавлен ключ к тесовой части.

история

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 21»
г. Сергиев Посад Московской области

                                                                                УТВЕРЖДАЮ
                                                                                Директор МБОУ СОШ № 21
                                                                                ___________ Горбунова Н.В.
                                                                                «        »  _____________2017 г.
                                                                                М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
индивидуального обучения
Камышевой  Марии и Камышева Николая,
6 «Б» класс
Составитель: Решетняк Галина Николаевна,
                                    учитель русского языка и литературы
                                     высшей квалификационной категории
1 20172018 учебный год
Настоящая   рабочая  программа  индивидуального  обучения  по русскому  языку  для  6
класса составлена в соответствии с нормативными документами, определяющими структуру и
содержание курса:
1.   Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   основного   общего
образования,   утвержденный   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации от 17.12.2010 № 1897;
2. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской,
М. Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. 5 9 классы/ 12е изд., перераб. – М.:
Просвещение, 2011;
3.Основная образовательная программа Муниципального бюджетного образовательного
учреждения   «Средняя   общеобразовательная   школа   №   21»   г.   Сергиев   Посад   Московской
области;
4.   Рекомендации   по   оснащению   образовательного   учреждения   учебным   и   учебно
лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федеральных государственных
образовательных   стандартов   основного   общего   образования,   организации   проектной
деятельности,
  моделирования   и   технического   творчества   обучающихся   (письмо
Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.11.2011 № МД1552/03).
Реализация программы предполагает опору на учебник Русский язык. 5 класс. Учеб.  для
общеобразовательных   учреждений.   В   2   ч./   Т.   А.   Ладыженская,   М.   Т.   Баранов,   Л.   А.
Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский) – М.: Просвещение, 2013
На изучение русского языка в 6 классе отводится 204 часа (6 часов в неделю). В связи с
заболеванием учащихся 6 «Б» класса Камышевой Марии и Камышева Николая, программа
сокращена до 51 часа в год ( 1.5 часа в неделю).
         Так как кабинет оснащен мультимедийной установкой, планируется регулярное ее
использование.
Планируемые предметные результаты освоения
1)   представление   об   основных   функциях   языка,   о   роли   русского   языка   как
национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в
жизни человека и общества;
2)   понимание   места   родного   языка   в   системе   гуманитарных   наук   и   его   роли   в
образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и
единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и
речь,   речевое   общение,   речь   устная   и   письменная;   монолог,   диалог   и   их   виды;   ситуация
речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официальноделовой стили,
язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официальноделового
стилей и разговорной речи; функциональносмысловые типы речи (повествование, описание,
рассуждение);   текст,   типы   текста;   основные   единицы   языка,   их   признаки   и   особенности
употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского
языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
2 грамматическими,   орфографическими,   пунктуационными),   нормами   речевого   этикета   и
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,
словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных
признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления,
использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативноэстетических возможностей лексической и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую
сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык» в 6 классе
Речь и речевое общение
Ученик научится:
• использовать   различные   виды   монолога   (повествование,   описание,   рассуждение)   в
различных ситуациях общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать   образцы   устной   монологической   и   диалогической   речи   с   точки   зрения
соответствия   ситуации   речевого   общения,   достижения   коммуникативных   целей   речевого
взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Ученик получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект,
реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать   в   коллективном   обсуждении   проблем,   аргументировать   собственную
позицию, доказывать её, убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность. Аудирование
Ученик научится:
 • понимать и формулировать в устной форме тему, основную мысль, логику изложения
учебнонаучного и художественного текстов, распознавать в них основную и дополнительную
информацию, комментировать её в устной форме;
Ученик получит возможность научиться:
• понимать   явную   и   скрытую   (подтекстовую)   информацию   текста,   анализировать   и
комментировать её в устной форме.
Чтение
Ученик научится:
• понимать   содержание   прочитанных   учебнонаучных   и   художественных   текстов   и
воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме
ученического   изложения   (подробного,   выборочного,   сжатого),   в   форме   плана,   тезисов   (в
устной и письменной форме);
• использовать   практические   умения   ознакомительного,   изучающего,   просмотрового
способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками;
3 • отбирать   и   систематизировать   материал   на   определённую   тему,   анализировать
отобранную   информацию   и   интерпретировать   её   в   соответствии   с   поставленной
коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в
прочитанных текстах разной функциональностилевой и жанровой принадлежности;
Говорение
Ученик научится:
• создавать   устные   монологические   и   диалогические   высказывания   (в   том   числе
оценочного   характера)   на   актуальные   нравственноэтические,   учебные   темы   разной
коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение,
небольшой доклад в ситуации учебнонаучного общения, бытовой рассказ о событии);
• соблюдать   в   практике   устного   речевого   общения   основные   орфоэпические,
лексические,   грамматические   нормы   современного   русского   литературного   языка;
стилистически корректно использовать лексику и правила речевого этикета.
Ученик получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• анализировать и   оценивать   речевые   высказывания   с   точки   зрения   их   успешности   в
достижении прогнозируемого результата.
Письмо
Ученик научится:
• создавать   письменные   монологические   высказывания   разной   коммуникативной
направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на нравственно
этические и учебные темы, рассказ о событии);
• излагать   содержание   прослушанного   или   прочитанного   текста   (подробно,   сжато,
выборочно) в форме ученического изложения;
• соблюдать   в   практике   письма   основные   лексические,
  грамматические,
орфографические   и   пунктуационные   нормы   современного   русского   литературного   языка;
стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Ученик получит возможность научиться:
• составлять конспекты.
Текст
Ученик научится:
• анализировать и характеризовать тексты различных типов и стилей речи с точки зрения
смыслового   содержания   и   структуры,   а   также   требований,   предъявляемых   к   тексту   как
речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде
плана (простого, сложного), таблицы и т. п.;
• создавать   и   редактировать   собственные   тексты   различных   типов   и   стилей   речи   с
учётом требований к построению связного текста.
Ученик получит возможность научиться:
• создавать в устной и письменной форме учебнонаучные тексты с учётом внеязыковых
требований,   предъявляемых   к   ним,   и   в   соответствии   со   спецификой   употребления   в   них
языковых средств.
Функциональные разновидности языка
Ученик научится:
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные и
тексты художественной литературы;
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей и типов речи;
4 • оценивать   чужие   и   собственные   речевые   высказывания   разной   функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой
правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать   перед   аудиторией   сверстников   с   небольшими   информационными
сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебнонаучную тему.
Ученик получит возможность научиться:
• различать   и   анализировать   тексты   разговорного   характера,   научные   и   тексты
художественной   литературы с точки   зрения   специфики   использования   в   них   лексических,
морфологических, синтаксических средств;
• создавать   тексты   различных   функциональных   стилей,   участвовать   в   дискуссиях   на
учебнонаучные  темы;   принимать   участие  в  беседах,  разговорах,   спорах  в  бытовой  сфере
общения,   соблюдая   нормы   речевого   поведения;   создавать   бытовые   рассказы,   истории   в
соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Общие сведения о языке
Ученик научится:
• характеризовать основные функции русского языка в России и мире;
• оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Ученик получит возможность научиться:
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Ученик научится:
• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать   основные   орфоэпические   правила   современного   русского   литературного
языка;
• извлекать   необходимую   информацию   из   орфоэпических   словарей   и   справочников;
использовать её в различных видах деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и
справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
Ученик научится:
• делить слова на морфемы на основе смыслового и грамматического анализа слова;
• применять   знания   и   умения   по   морфемике   и   словообразованию   в   практике
правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Ученик получит возможность научиться:
• опознавать   основные   выразительные   средства   словообразования   в   художественной
речи и оценивать их;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического
значения слова.
Лексикология и фразеология
Ученик научится:
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
5 • использовать   лексическую   синонимию   как   средство   исправления   неоправданного
повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём
синонимов,   антонимов   и др.)   и   использовать   полученную   информацию   в   различных   видах
деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;
• оценивать   собственную   и   чужую   речь   с   точки   зрения   точного,   уместного   и
выразительного словоупотребления;
• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового
словаря, словарей синонимов, антонимов и др.) и справочников, в том числе мультимедийных;
использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
Ученик научится:
• опознавать   самостоятельные   (знаменательные)   части   речи   и   их   формы,   служебные
части речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять   формы   слов   различных   частей   речи   в   соответствии   с   нормами
современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных
видах анализа;
• распознавать   явления   грамматической   омонимии,   существенные   для   решения
орфографических и пунктуационных задач.
Ученик получит возможность научиться:
• различать грамматические омонимы;
• опознавать основные выразительные средства морфологии в художественной речи и
оценивать их;
• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том
числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис
Ученик научится:
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение);
• употреблять   синтаксические   единицы   в   соответствии   с   нормами   современного
русского литературного языка;
• применять синтаксические знания  и умения в  практике правописания,  в различных
видах анализа.
оценивать их.
Ученик получит возможность научиться:
• опознавать   основные   выразительные   средства   синтаксиса   в   художественной   речи   и
Правописание: орфография и пунктуация
Ученик научится:
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме
содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с
помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников;
использовать её в процессе письма.
6 Ученик получит возможность научиться:
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и
справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура
Ученик научится:
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни.
Ученик получит возможность научиться:
• характеризовать   на   отдельных   примерах   взаимосвязь   языка,   культуры   и   истории
народа — носителя языка.
Содержание учебного курса «Русский язык»
№
п/п
1.
2.
Тема
раздела
(количество
часов)
Язык. Речь.
Общение –
0,5 ч.
Повторение
изученного в
5 классе –
 2,5 ч.
Форма организации
учебных занятий
Изучение нового
материала,
практикум,
самостоятельная
работа.
Уроки
общеметодической
направленности,
самостоятельная
работа, уроки
рефлексии,
фронтальная беседа,
практикум, уроки
развивающего
контроля.
Основные виды учебной деятельности
Осознание связей русского языка с культурой и
историей России и мира, построение
рассуждений, определение компонентов
ситуации общения, анализ схемы, анализ
стихотворения, диктант.
Активизация знаний в области фонетики и
орфоэпии, фонетический разбор слов,
устранение нарушений орфоэпических норм;
активизация знаний в области морфемики,
работа с таблицами, морфемный разбор слов;
активизация знаний в области морфологии,
анализ текста, морфологический разбор слов;
выполнение упражнений с обозначением условия
выбора орфограмм; поиск языковых средств,
придающих тексту выразительность; отбор
материала для написания сочинения;
составление и разбор словосочетаний;
составление таблицы «Члены предложения»,
различение простых и сложных предложений,
выполнение синтаксического и
пунктуационного разборов; контрольная работа,
анализ ошибок, допущенных в контрольной
работе.
7 3.
4.
Лексика.
Культура
речи – 3 ч.
Текст – 1,5 ч. Изучение нового
материала,
самостоятельная
работа,
исследование,
практикум, уроки
развивающего
контроля.
Изучение нового
материала,
самостоятельные
работы, уроки
развивающего
контроля.
5.
Фразеология.
Культура
речи – 0,5 ч.
  6. Словообразов
ание.
Орфография.
Культура
речи – 7,5 ч.
Изучение нового
материала,
творческие работы,
практикум,
самостоятельные
работы
Уроки
общеметодической
направленности,
самостоятельные
работы, уроки
развивающего
контроля.
7. Морфология.
Характеристика текста по форме, виду и типу
речи; подбор заголовков к  текстам, устранение
недочетов в выборе средств связи между
предложениями; анализ текстов с токи зрения
его темы, основной мысли, смысловой
цельности, последовательности; нахождение
ключевых слов; определение стилей речи
текстов упражнений.
Определение лексического значения слов и его
учет при выборе орфограмм; нахождение
многозначных слов и слов, употребленных в
переносном значении; подбор синонимов и
антонимов к словам; анализ материалов к
сочинению по картине, устное описание
картины; нахождение в тексте
общеупотребительных и
необщеупотребительных слов; составление
предложений с профессионализмами;
коррекционная работа с иллюстрациями; работа
с этимологическим словарем, замена
заимствованных слов исконно русскими;
определение способов сжатия текста; диктант;
характеристика слов с точки зрения
принадлежности к активному и пассивному
запасу; комплексное повторение, выполнение
тестовых заданий.
Осознание основных понятий фразеологии,
различение свободных сочетаний слов и
фразеологизмов, нахождение фразеологизмов в
толковом словаре и в текстах, работа с
иллюстрациями, подбор к словам синонимов
фразеологизмов; подготовка сообщений о
происхождении фразеологизмов, комплексное
повторение, выполнение тестовых заданий.
Активизация знаний об основных понятиях
морфемики и словообразования; работа с
таблицами; характеристика текстов,
содержащих описание помещений; различение
способов образования слов; составление
сложного плана сочинения; усвоение правил
написания букв в корнях с чередованием;
составление таблиц, составление рассказа по
рисункам; контрольный диктант и его анализ;
анализ таблицы « Правописание приставок ПРИ
 ПРЕ »; определение способов образования
слов; отработка навыков работы со словарем;
написание диктантов; объяснение условий
выбора орфограмм в сложных словах;
морфемный и словообразовательный разбор
слов; комплексное повторение; контрольный
диктант и его анализ.
8 Орфография.
Культура
речи
Имя
существитель
ное – 7,5 ч.
Имя
прилагательн
ое – 7 ч.
Имя
числительное
– 3,5 ч.
Местоимение
– 7 ч.
Глагол – 6,5
ч.
Повторение и
систематиза
ция
изученного в
5 и 6 классах.
Культура
речи – 4,5 ч.
Изучение нового
материала, уроки
общеметодической
направленности,
самостоятельные
работы, уроки
развивающего
контроля.
Изучение нового
материала,
практические
работы, творческие
работы, уроки
развивающего
контроля.
Изучение нового
материала,
самостоятельные
работы, уроки
рефлексии.
Изучение нового
материала, уроки
общеметодической
направленности,
уроки развивающего
контроля.
Изучение нового
материала,
самостоятельные
работы,
практические
работы, уроки
развивающего
контроля.
Самостоятельные
работы, уроки
развивающего
контроля, уроки
рефлексии.
Активизация знаний об имени существительном,
анализ текста, составление таблиц, выполнение
упражнений при усвоении правил,
морфологический разбор имён
существительных, сочинениерассуждение,
диктант.
Активизация знаний об имени прилагательном,
составление плана , наблюдение таблиц,
сравнительная характеристика материалов,
анализ текста, изложение, выполнение
упражнений при усвоении правил, диктант.
Чтение статьи учебника, распознавание
числительных, определение их разрядов,
выполнение упражнений, составление рассказа,
составление алгоритма рассуждения по
изученной теме.
Распознавание разрядов местоимений, анализ
текстов, работа над ошибками, устранение
недочётов в употреблении местоимений,
написание рассказа по рисункам, составление
сложного плана сообщения об изученной части
речи.
Активизация знаний о глаголе, выполнение
упражнений при усвоении правил, анализ роли
глаголов в текстах, написание сочинения по
картинкам, анализ таблиц, распознавание
глаголов в разных формах и наклонениях,
выполнение упражнений  на правильное
употребление наклонений в речи, диктант.
Составление сложного плана сообщения на тему
«Разделы науки о языке», заполнение таблицы,
повторение алгоритмов использования
изученных правил, выполнение заданий
контрольных работ, анализ ошибок.
Календарнотематическое планирование
Наименование разделов и тем
Кол
во
ча
сов
Плани
руемые
сроки
изуче
Фактиче
ские сроки
Фактичес
кие сроки
Камышева
Камы
шев
9
8.
№
п/п
те
мы 1
Язык. Речь. Общение (0,5)
Русский язык  один из  развитых языков мира.
Язык, речь, общение. Ситуация общения
Повторение изученного в 5 классе (2,5)
Фонетика. Орфоэпия. Графика.
2
3 Морфемы   в   слове.   Орфограммы   в   корнях,

и
предложение.
приставках и окончаниях слов. Части речи.
Словосочетание
Синтаксический разбор предложений.
Контрольная   работа  по   теме   «Повторение
изученного   в   5   классе».  Анализ   контрольной
работы
Текст (1,5)
Текст, его особенности. Тема и основная мысль
текста. Заглавие текста.
Основные признаки текста. Текст и стили речи
4
5
6
7
8
9
РР
Проверочная работа по теме «Анализ текста»
Лексика. Культура речи (3)
Собирание   материалов   к   сочинению.   Устное
сочинение по картине А.М. Герасимова «После
дождя»
10 Слово   и   его   лексическое   значение.
слова.

Общеупотребительные
Профессионализмы. Диалектизмы.
Сжатое изложение (упр. 119)
11
РР
12 Исконно   русские   и   заимствованные   слова.
Новые слова (неологизмы). Устаревшие слова.
13 Контрольная   работа  по   теме   «Лексика.
Культура речи»
Фразеология. Культура речи (0,5)
Мария
Николай
ния
темы
0,5
01.09
04.08.09.
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
11 –
15.09
18 –
22.09
25 –
29.09
1
0206.10.
14 Источники   фразеологизмов.
  Употребление
0,5
фразеологизмов в речи.
Словообразование.   Орфография.   Культура
речи (7,5)
15 Морфемика     и   словообразование.   Основные
способы   образования   слов   в   русском   языке:
морфологические и неморфологические.
Систематизация   материалов   к   сочинению.
Сложный
  Сочинениеописание
помещения.
план.
16
РР

09.10 –
13.10
0,5
1
17 Буквы а и о в корне кас – кос,гар – гор
0,5
1620.10.
18 Буквы  о  а  в корне  зар– зор.  Буквы ЫИ
0,5
после приставок.
19 Контрольный   диктант  (с   грамматическим
заданием)  по   теме   «Буквы  о  –  а  в   корнях   с
чередованием»   Анализ
  контрольного
диктанта. Работа над ошибками.
Гласные в приставках пре и при

20
1
2327.10.
0,5
10 21 Соединительные   ОЕ   в   сложных   словах
0,5
Сложносокращенные слова.

Контрольная  работа.   Сочинение   по   картине
Т.Н. Яблонской «Утро».
22
КР
РР
23 Морфемный   и   словообразовательный   разбор
слов
24 Повторение

изученного

по

«Словообразование».
контрольному диктанту
  Подготовка
теме

к
25 Контрольный  диктант (с грамматическим
заданием) по теме «Словообразование.
Орфография». Анализ контрольного диктанта.
Работа над ошибками.
Морфология. Орфография. Культура речи.
 Имя существительное (7,5)
изученного
имени
существительном.   Имя   существительное   как
часть речи.
об

26 Повторение
27 Падежные окончания имени существительного
28
  Как   тебя   зовут?
РР
29
Как   писать   письма.
Происхождение имен
Разносклоняемые   имена   существительные
Буква  е  в суффиксе  ен  существительных на
мя.
30 Несклоняемые   имена   существительные.   Род
несклоняемых имен существительных.
31 Имена   существительные   общего   рода
имени
Морфологический
существительного.
Сочинениеописание по личным наблюдениям
разбор

32
РР
33 НЕ    с существительными.

34 Буквы  ч  и  щ  в   суффиксе   существительных
35
чик (щик)
Гласные в суффиксах существительных ек и –
ик.

36 Повторение   изученного   материала   по   теме
«Имя существительное»
37 Контрольный   диктант  (с   грамматическим
заданием)   по   теме   «Имя   существительное».
Анализ     контрольного     диктанта.   Работа   над
ошибками
Контрольная   работа.
творческим заданием
 Изложение   с
38
КР
РР
1
0610.11.
0,5
0,5
1
13 –
17.11.
0,5
2024.11.
27.11.
01.12.
0408.12.
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0.5
0,5
0,5
1115.12.
0,5
1
18– 22.12
   1
Имя прилагательное (7)
39 Повторение   изученного   в   5   классе   об   имени
прилагательном Имя прилагательное как часть
речи.
40 Степени сравнения имен прилагательных.
0,5
2529.12.
0,5
11 41
Разряды имен прилагательных.
  изложение
  по   повести
Выборочное
А.С.Пушкина
42
РР
43 Морфологический

разбор

имени
прилагательного
44 Слитное   и   раздельное   написание
прилагательными
 не
с
1519.01.
0,5
0,5
0,5
0.5
45 Буквы  о      е  после   шипящих   в   суффиксах
0,5
2226.01.
прилагательных
Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний
вечер»
46
РР
47 Одна   и   две   буквы  н
0,5
48
прилагательных
Различение
прилагательных к и ск
на

  письме
в   суффиксах
0,5

суффиксов
0,5
29.01.
02.02.
49 Дефисное   и   слитное   написание   сложных
прилагательных
50 Повторение   изученного   по   теме   «Имя
прилагательное»
51 Контрольный   диктант  по   теме   «Имя
  контрольного
прилагательное»  Анализ
диктанта. Работа над ошибками.
Имя числительное (3,5)
52 Имя числительное как часть речи.    Простые и
составные числительные. Мягкий знак на конце
и в середине числительных.
53 Порядковые
Разряды
количественных  числительных.   Числительные,
обозначающие целые числа.
числительные.

54 Дробные   числительные   Склонение   дробных
числительных.
55 Собирательные

числительные.
имени

разбор
Морфологический
числительного.
Публичное
  Повторение

изученного   материала   по   теме   «Имя
числительное».
выступление.
56
РР
0.5
0,5
1
0509.02.
0,5
0,5
1216.02.
0,5
0,5
0,5
1922.02.
57 Контрольный   диктант  (с   грамматическим
заданием)  по   теме   «Имя   числительное».
Анализ     контрольного     диктанта.   Работа   над
ошибками.
Местоимение (7)
1
59
58 Местоимение   как   часть   речи.
   Личные
местоимения.  Особенности склонения  личных
местоимений.
Возвратное местоимение себя. Вопросительные
и относительные местоимения.
Рассказ по сюжетным картинкам
60
РР
61 Неопределенные   местоимения   Дефис   в
неопределенных местоимениях.
62 Отрицательные местоимения
63 Притяжательные местоимения.
64 Сочинениерассуждение.
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
26.02.
02.03.
0509.03.
12.03 –
12 РР
65 Указательные   местоимения.   Определительные
местоимения.
66 Местоимения   и   другие   части   речи.
Морфологический разбор местоимений

67 Повторение

по
изученного
теме
«Местоимение».   Подготовка   к   контрольному
диктанту.
Контрольный  диктант   (с   грамматическим
заданием)   по   теме   «Местоимение».   Анализ
контрольного  диктанта. Работа над ошибками.
Контрольная работа. Сочинение по картине
 Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»
68
КР
69
РР
КР
Глагол (6,5)

глаголов.
  Изъявительное
Разноспрягаемые глаголы
Глаголы переходные и непереходные
70 Повторение изученного о глаголе в 5 классе.
71
72
73 Наклонение
наклонение
Контрольная работа. Сжатое изложение
74
КР
РР
75 Условное наклонение
76 Повелительное   наклонение.   Мягкий   знак   в
глаголах повелительного наклонения.  Отличие
форм   повелительного   наклонения   и   2   лица
изъявительного наклонения глаголов.
77 Безличные  глаголы.  Морфологический  разбор
глагола.
78 Правописание гласных в суффиксах глаголов
79 Повторение   изученного   по   теме   «Глагол».
Комплексный анализ текста.
80 Контрольный   диктант  (с   грамматическим
заданием)   по   теме   «Глагол».
  Анализ
контрольного  диктанта. Работа над ошибками.
Повторение и систематизация изученного в
56 классах. Культура речи (4,5)
Разделы науки о языке.

81
82 Орфография.   Орфограммы   в   приставках   и   в
корнях слов.

контрольная
Итоговая
(промежуточный контроль)
Сочинение на одну из предложенных тем.
83 Орфограммы в суффиксах и окончаниях
84 Пунктуация
85
КР
86
РР
87 Итоговый   урок.  Систематизация   знаний   на
основе работы над ошибками, допущенными в
итоговых работах.
работа

16.03
19.03 –
23.03
0406.04.
0913.04.
0,5
0,5
0,5
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1620.04.
0,5
0,5
2327.04.
0,5
0,5
0,5
1
30.04
04.05.
0,5
0711.05.
0,5
0,5
0,5
1
1418.05.
1
2125.05.
0,5
13 14 СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
творческого объединения учителей
русского языка и литературы№ 1
от  29 августа 2017 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_____________  Крутова Е. А.
«          »_________________ 2017г.
15

file_name: РП РЯ инд 6класс 51 час.docx

intro: Настоящая рабочая программа индивидуального обучения по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с нормативными документами, определяющими структуру и содержание курса. На изучение русского языка в 6 классе отводится 204 часа (6 часов в неделю). В связи с заболеванием учащегося, программа сокращена до 51 часа в год ( 1.5 часа в неделю).РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ индивидуального обучения на дому ( 6 класс)