extracted_text:
В городе богини Афины
Предмет: история, литература.
Форма проведения урока: бинарный урок, урок – путешествие (виртуальное), урок погружения в новую тему с
применением ИКТ.
Тип урока: урок открытия новых знаний и первичного закрепления материала.
Данный урок разработан с целью расширения знаний учащихся 5 класса о культуре и архитектуре Древней
Греции, формирования у них понятия о мифе как памятнике мировой культуры и апробирован в 5б (кадетском)
классе «Юный спасатель» (тема № 13 раздела «Древняя Греция»), где преподавание истории осуществляется
на основе рабочей программы с использованием учебника «История Древнего мира. 5 класс»: учебник для
общеобразоват. учреждений / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2010.
Виртуальное путешествие по Афинам, одному из самых красивых древнегреческих городов, позволяет сделать
урок интересным, используемые современных ИКТ позволяют расширить кругозор учащихся, повысить уровень
наглядности.
Задачи урока:



обучающие: обучать учащихся восприятию, осмыслению знаний в области античной культуры,
диалогической и монологической речи, продолжать работу над техникой чтения; помочь учащимся
осознать социальную и личностную значимость изучаемого материала.
развивающие: развивать познавательную активность, интерес к истории Древнего мира, умение
анализировать события прошлого и настоящего, творческие способности учащихся, навыки визуальной
коммуникации.
воспитательные: прививать любовь к истории, как науке о прошлом разных стран, воспитывать чувство
патриотизма, понимание основных олимпийских ценностей.
Методы обучения: словесный, проблемный, объяснительноиллюстративный, частичнопоисковый.
Формы реализации методов: фронтальная беседа, самостоятельная работа, практическая работа.
Актуальность урока: обращение к истории развития человеческих цивилизаций обусловлено необходимостью
познания, изучения и сохранения их наследия (как известно: без прошлого нет будущего); задания,
предложенные учащимся, требуют от них активной мыслительной деятельности (рассуждений, объяснений,
доказательств).
Динамическая пауза позволяет закрепить полученные знания, создаёт благоприятный эмоциональный настрой,
способствующий раскрытию творческого потенциала.
Домашнее задание  дифференцированное.
Обеспечение урока:
1. учебные материалы («История Древнего мира. 5 класс»: учебник для общеобразоват. учреждений / А.А.
Вигасин, Г.И. Годер. – М.: Просвещение, 2011).
2. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции / Н.А. Кун. – М.: Эксмо, 2011.
3. Немировский А.И. Мифы Древней Эллады. – М.: Просвещение, 1992.
Технические средства: компьютерный класс, мультимедийный проектор, ЭОР, аудиозапись (музыка
Александра Басилая к кинофильму «Весёлая музыка опасного путешествия»).
При подготовке к уроку и в процессе его проведения использованы материалы Интернетресурсов (репродукция
картины Диего Веласкеса «Пряхи», иллюстративный материал по теме «Древняя Греция», «Мифы Древней
Греции. 12 подвигов Геракла»), электронная презентация (Приложение 8), в которой отображены основные
этапы урока. Интернетресурсы:
для учителя
1.
2.
fcior.edu.ru/card/5014/muzeypradomadridispaniya1819.html
fcior.edu.ru/card/28542/mifydrevneygreciibazovoeizuchenie.html
для учащихся
1.
2.
fcior.edu.ru/card/28454/mifydrevneygrecii2bazovoeizuchenie.html
fcior.edu.ru/card/26924/drevnieafiny.html
При разработке конспекта урока были использованы материалы сайтов:
1. Социальная сеть работников образования «Наша сеть»: Методическая разработка по литературе (6
класс) на тему «Урок литературы по теме «Мифы Древней Греции» nsportal.ru/shkola/literatura/library/urok
literaturypotememifydrevneigretsii
2. Социальная сеть работников образования nsportal.ru: Планконспект урока (литература, 6 класс) по теме
«Мифы Древней Греции. Яблоки Гесперид (двенадцатый подвиг Геракла)»
nsportal.ru/shkola/literatura/library/2013/12/04/mifydrevneygretsiiyablokigesperiddvenadtsatyypodvig
3. Образовательный портал «Азбука.kz»: Методическая разработка по литературе на тему «Урок
путешествие «Мифы Древней Греции» azbyka.kz/urokputeshestviemifydrevneygrecii
4. Социальная сеть работников образования «Наша сеть»: Презентация к уроку по истории (5 класс) по
теме «В городе богини Афины» nsportal.ru/shkola/istoriya/library/prezentaciyavgorodeboginiafiny
5. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: Разработка урока истории в 5м классе по теме
«Мифы Древней Греции» festival.1september.ru/articles/312100/
Название использу
емых ЭОР, номер
приложения,
слайда
презентации
1. Организационный.
Слайд 1, 2
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность
Прогнозируемые
ученика
результаты
Врем
я(в
мин.)
1. Координирует начало
урока, отмечает
отсутствующих,
проверяет подготовку к
уроку.
Дежурный кадет
устанавливает
дисциплину в
классе, сдаёт
рапорт учителю.
2. Приветствует учащихся
на греческом языке.
Создаётся рабочее
настроение на урок.
2
1. Предлагает учащимся
1. Восстанавлив
10
2. Актуализация знаний по истории и литературе. Подготовка к активному усвоению материала.
Постановка цели урока и задач, мотивация деятельности учащихся.
Приложение 1
1. Записывают
Слайд 3
Слайд 4,5
Слайд 6
Приложение 2
вспомнить
определение города
полиса, напоминает
хронологию изучаемого
периода, происходящие
события.
ают ранее
изученный
материал.
в тетради
термин горо
дполис.
2. Ученик
читает
свиток
послание
2. Принимают
учебную цель
и задачи,
соотносят
2. Предлагает учащимся Приложение 3
(Фильм «Подвиги
Геракла»)
Приложение 4
аудиозапись (музыка
А. Басилая к
кинофильму
«Весёлая музыка
опасного
путешествия»)
прочитать свиток
посланиепутешественни
ка, определить город, в
виртуальное
путешествие по
которому они
отправятся (О каком
городе ведёт речь
путешественник?)
3. Организует работу с
атласом и контурными
картами.
4. Предлагает определить
тему урока;
5. ответить на вопрос:
«Что вы уже знаете об
Афинах и что ещё
хотелось бы узнать?»;
6. сформулировать пробл
емный вопрос;
определить задачи
урока (корректирует
ответы учащихся).
7. Задаёт учащимся
вопросы по
прочитанному
тексту Н.А. Куна
«Мифы Древней
Греции» (Каким вы
представляете себе
Геракла? Сравните
образ, возникший в
вашем воображении и
воображении
скульптора. Какие
подвиги совершил
Геракл?)
8. Организует работу по
монтажу фильма:
расположить 12
иллюстраций, кадров
будущего фильма,
соблюдая порядок, в
котором герой совершал
свои подвиги, дать
название каждому
кадру и всему фильму,
подобрать к нему
музыку, озвучить фильм
(самостоятельно все
свои действия
с ними, ищут
способ
решения.
3. Учатся
задавать
вопросы,
формулироват
ь собственное
мнение.

путешествен
ника,
учащиеся
определяют
самый
известный
город
Аттики.
3. Работают с
атласом и
картой,
отмечают
Аттику,
Афины,
делают
вывод.
4. Формулиру
ют тему
урока,
записывают
её в
тетрадь.
5. Привлекая
ранее
полученные
знания (о
порте
Пирей, о
происхожде
нии Афин),
отвечают на
вопрос.
6. Формулиру
ют
проблемный
вопрос (В
чём секрет
процветани
я Афин?) и
задачи
урока.
7. Отвечают
на вопросы
по
тексту(Н.А.
Кун «Мифы
Древней
Греции»).
8. Работают
над учащиеся, двое
учащихся  у доски).
Предлагает учащимся
3. Изучение нового материала.
Слайд 7
Слайд 8
Иллюстрации на
стр.170171 учебника
Слайд 9
Репродукция
картины Веласкеса
«Пряхи»
1. самостоятельно
сформулировать
определение мифа;
2. опираясь на материал
слайда, сделать вывод
о роли мифов;
3. рассмотрев
скульптурные
изображения богини
Афины, ответить на
вопрос: «Чем
отличается Афина от
других богинь
Греции?»;
4. опираясь на
прочитанный текст
мифа «Афина» в
обработке Н. Куна,
ответить на вопросы:
«Что нового об Афине
вы узнали из этого
мифа?», «О чём этот
миф?»;
5. рассмотрев
репродукцию картины
Диего Веласкеса
«Пряхи» («Миф об
Арахне»), ответить на
вопросы: «Что
изобразил на своём
полотне великий
испанский
живописец?», «Что
общего между этими
(мифом и картиной)
произведениями
искусства?»
12

Формируется
представление о
мифе как источнике
мировой культуры; о
жизни древнего
города, занятиях
жителей; чувство
прекрасного,
положительное
отношение к
произведениям
мировой культуры,
интерес к истории;
умение вести диалог,
учитывая разные
мнения.
созданием
фильма
«Подвиги
Геракла»,
оценивают
первый
кинематогра
фический
опыт.
1. Дают
определени
е мифа,
записывают
его в
тетрадь.
2. Совместно
делают
вывод о том,
что без
знания
мифов
значение
крылатых
слов
(фразеолог
измов)
будет
непонятно;
использован
ие мужских
атрибутов
позволяет
легко
отличить
богиню
Афину от
других
древнегрече
ских богинь.
3. Выразитель
но читают
(по ролям)
отрывок
мифа,
пересказыв
ают (близко
к тексту)
миф о
превращени и Афиной
царевны
Арахны в
паука,
отвечают на
вопросы,
отмечая
необычное
рождение
Афины
Паллады из
головы бога
Зевса,
мудрость
богини,
проучившей
царевну
хвастунью,
схожесть
сюжетов
мифа и
картины.
4. Динамическая пауза.
Приложение 5
Организует динамическую
паузу, используя сюжет мифа
«Спор Афины и Посейдона».
Выполняют
упражнения.
Снимается усталость,
концентрируется
внимание.
Изучение нового материала.
Слайд 1014
Слайд 15
Слайд 16
Продолжает сопровождать
учащихся в виртуальном
путешествии по Афинам:
1. рассказывает о главных
районах города, храмах,
почитаемых афинянами
богах (использует
новые термины);
2. предлагает, исследовав
священный Акрополь,
отметить на карте
схеме основные
постройки ансамбля;
вспомнить историю
развития Олимпийских
игр (акцентирует
внимание учащихся на
том, что одними из
самых почётных гостей
Акрополя

4. Слушая
рассказ
учителя,
записывают
термины:
Керамик,
Агора,
смотритель,
стража,
Акрополь;
на карте
схеме
находят и
отмечают
расположен
ие главных
построек
Акрополя:
Парфенона,
Эрехтейона,
Пропилей,
храма Ники
3
6 Бескрылой.
5. Вспоминают
материал об
истории
развития
Олимпийски
х игр.
1. Отвечают
на вопросы.
2. Высказываю
т своё
мнение об
Олимпиаде,
поддержива
ют команду
России,
желая
олимпийски
х побед в
Сочи
(вместе
произносят
слова,
ставшие
лозунгом
Олимпиады)
.
6
Формируется умение
обобщать и
систематизировать
полученные знания.

Осознают свою
принадлежность к
своей стране, своему
народу,
сопереживают,
гордятся, проявляют
эти чувства в добрых
поступках.
были олимпионики, побе
дители Олимпийских
игр).
1. Предлагает учащимся
5. Закрепление изученного.

Слайд 17
закончить
предложения:
o Один из районов
Афин, вокруг
которого
селились
мастера
гончарного дела,
назывался…
o Греки считали её
покровительнице
й Аттики и
название
главного города
Греции
связывали с
именем…
o В 5 веке до н.э.
главным портом
Афинского
государства стал
порт …
o Кому из двоих
стать
покровителем
города, который
основал на
высоком холме с
крутыми
обрывистыми
склонами
Кекроп? В этом
суть спора,
разгоревшегося
между…
o Древнее
народное
сказание, в
котором
соединены
правда и вымысел,
отражены
представления
древних людей
об устройстве
мира…
Веласкеса, в
основе которой
лежит миф об
Афине,
называется…
o Картина
o Рыночная
площадь в
древнегреческих
полисах,
являвшаяся
местом
общеграждански
х собраний
называется…
o Главные
постройки
ансамбля
Акрополь это ...
o Афины были
столицей первых
Олимпийских
игр,
а XXII зимние
Олимпийские
игры принимал ...
2. Акцентирует внимание
учащихся на последнем
ответе (07 февраля
2014 года в Сочи был
зажжён олимпийский
огонь, возвестивший об
открытии XXII зимних
Олимпийских игр),
предлагает ответить на
вопросы («Какие
чувства вы
испытываете, когда
смотрите репортажи из
олимпийского Сочи?»,
«За каких спортсменов
будете болеть особенно
горячо?»),
почувствовать Соотносятся цели с
полученным
результатом,
формируется
внутренняя позиция.

4
2
олимпийский дух,
поддержать
российскую команду:
сделать это можно
только вместе, когда мы
едины («Одна страна
одна команда! Россия –
вперед!»).
6. Рефлексия.

Удалось ли найти ответ на
проблемный вопрос: «В чём
секрет процветания Афин?»
Высказывают
собственное
мнение.
Комментирует домашнее
задание.
по истории:

пересказ § 37;
Записывают
домашнее задание.

7. Домашнее задание.

Приложение 6
или
модуль ФЦИОР П
типа
Приложение 7
«Единая коллекция
ЦОР»
ЭУМ Ктипа
Дифференцированные
задания:


работа с картой
«Древняя Греция»;
работа со схемой.
по литературе:

пересказ (на выбор)
одного из подвигов
Геракла;
Дифференцированные
задания:


творческое задание
(Найдите ошибки в
тексте);
тест (один из
предложенных
вариантов)

file_name: В городе богини Афины.doc

intro:
Предмет: история, литература.
Форма проведения урока: бинарный урок, урок – путешествие (виртуальное), урок погружения в новую тему с применением ИКТ.
Тип урока: урок открытия новых знаний и первичного закрепления материала.
Данный урок разработан с целью расширения знаний учащихся 5 класса о культуре и архитектуре Древней Греции, формирования у них понятия о мифе как памятнике мировой культуры и апробирован в 5б (кадетском) классе «Юный спасатель» (тема № 13 раздела «Древняя Греция»), где преподавание истории осуществляется на основе рабочей программы с использованием учебника «История Древнего мира. 5 класс»: учебник для общеобразоват. учреждений / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2010.
Виртуальное путешествие по Афинам, одному из самых красивых древнегреческих городов, позволяет сделать урок интересным, используемые современных ИКТ позволяют расширить кругозор учащихся, повысить уровень наглядности.
Задачи урока:
•	обучающие: обучать учащихся восприятию, осмыслению знаний в области античной культуры, диалогической и монологической речи, продолжать работу над техникой чтения; помочь учащимся осознать социальную и личностную значимость изучаемого материала.
•	развивающие: развивать познавательную активность, интерес к истории Древнего мира, умение анализировать события прошлого и настоящего, творческие способности учащихся, навыки визуальной коммуникации.
•	воспитательные: прививать любовь к истории, как науке о прошлом разных стран, воспитывать чувство патриотизма, понимание основных олимпийских ценностей.
Методы обучения: словесный, проблемный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Формы реализации методов: фронтальная беседа, самостоятельная работа, практическая работа.
Актуальность урока: обращение к истории развития человеческих цивилизаций обусловлено необходимостью познания, изучения и сохранения их наследия (как известно: без прошлого нет будущего); задания, предложенные учащимся, требуют от них активной мыслительной деятельности (рассуждений, объяснений, доказательств).
Динамическая пауза позволяет закрепить полученные знания, создаёт благоприятный эмоциональный настрой, способствующий раскрытию творческого потенциала.

title: В городе богини Афины


extracted_text:
Распределение учебного времени прохождения программного
материала по физической культуре в 10–11 классах.
№ п/п
Вид программного
материала
Количество часов (уроков)
Класс
10
(юноши)
11
(юноши)
10
(девушки)
11
(девушки)
1
2
3
4
5
Основы знаний о физической культуре
в процессе урока
Спортивные игры
Гимнастика
Легкая атлетика
Лыжная подготовка
Итого:
34
20
28
20
102
34
20
28
20
102
34
20
28
20
102
34
20
28
20
102 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 класс
Общее количество часов на     учебный год   102.
Общее количество учебных часов на I  четверть    27.
Знать:
Социокультурные основы: Спортивнооздоровительные системы физических упражнений в отечественной и зарубежной культуре, их цели и задачи,
основы содержания и формы организации.
Легкая атлетика: Основы биомеханики легкоатлетических упражнений. Влияние легкой атлетики на развитие двигательных качеств. Правила проведения
соревнований. Техника безопасности при проведении занятий легкой атлетикой. Самоконтроль при занятиях легкой атлетикой.
Волейбол: Терминология волейбола. Влияние игровых упражнений на развитие координационных способностей, психохимические процессы, воспитание
нравственных и волевых качеств. Правила игры. Техника безопасности при занятиях волейболом. Организация и проведение соревнований. Самоконтроль и
дозирование нагрузки при занятиях волейболом.
а Дата

проведения
по
плану
факти
чески
Тема урока
о
в

л
о
К
в
о
с
а
ч
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовленности
обучающихся
Контроль
двигательных
действий
к
о
р
у

р
е
м
о
Н
1
2
3
4
Высокий и низкий
старт
Бег 30 метров на
результат.
Бег 60 метров.
Бег 60 метров на
1
1
1
1
Легкая атлетика  14 часов.
Инструктаж по ТБ. Высокий и низкий старт до 30
м. Стартовый разгон. Бег по дистанции 400–500 м.
Эстафетный бег. Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростносиловых качеств.
 Бег 30 метров на результат. Стартовый разгон.
Бег по дистанции 400–500 м. Эстафетный бег.
Специальные беговые упражнения. Развитие
скоростносиловых качеств. Спортивные игры.
Уметь пробегать
с максимальной
скоростью 30 м с низкого
старта.
Уметь пробегать
с максимальной
скоростью 30 м с низкого
старта.
 Бег 60. Стартовый разгон. Бег по дистанции 400–
500 м. Эстафетный бег. Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростносиловых качеств.
Спортивные игры.
 Бег 60 метров на результат. Стартовый разгон.
Уметь пробегать
с максимальной
скоростью 60 м с низкого
старта.
Уметь пробегать
Бег 30
метров.
Мальчики:
«5» – 14,5;
«4» – 14,9;
«3» – 15,5 .
Девочки:
 «5» – 16,0;
«4» – 16,5;
«3» – 17.0.
Бег 60
Комплекс
Д/з
Комплекс
1
Комплекс
1
Комплекс
1 результат.
Бег по дистанции 600–800 м. Эстафетный бег.
Специальные беговые упражнения. Развитие
скоростносиловых качеств. Спортивные игры.
Эстафетный бег.
Эстафетный бег.
Бег в равномерном
и переменном
темпе.
Прыжок
в длину разбега.
Прыжок
в длину разбега
Прыжок
в длину разбега на
результат.
1
1
1
1
1
1
Низкий старт. Эстафетный бег на отрезках до 100
метров. Бег по дистанции 600–800 м. Специальные
беговые упражнения. Развитие скоростносиловых
качеств. Биохимические основы бега. Спортивные
игры.
Низкий старт. Эстафетный бег на отрезках до 100
метров. Бег по дистанции 600–800 м. Специальные
беговые упражнения. Развитие скоростносиловых
качеств. Биохимические основы бега. Спортивные
игры.
Бег в равномерном и переменном темпе. Прыжок в
длину с места. Бег по дистанции 800–1000
м .Преодоление горизонтальных препятствий.
Специальные беговые упражнения. Развитие
выносливости. Соревнования по легкой атлетике,
рекорды.
Прыжок в длину способом «согнув ноги» с 13–15
беговых шагов. Отталкивание. Бег по дистанции
800–1000 м. Специальные беговые упражнения.
Развитие скоростносиловых качеств.
Прыжок в длину способом «согнув ноги» с 13–15
беговых шагов. Отталкивание. Бег по дистанции
800–1000 м. Специальные беговые упражнения.
Развитие скоростносиловых качеств.
Биохимические основы прыжков.
Прыжок в длину способом «согнув ноги» с 13–15
беговых шагов. Отталкивание. Бег по дистанции
800–1000 м. Специальные беговые упражнения.
Развитие скоростносиловых качеств.
5
6
7
8
9
10
метров.
Мальчики:
«5» – 14,5;
«4» – 14,9;
«3» – 15,5 .
Девочки:
 «5» – 16,0;
«4» – 16,5;
«3» – 17.0.
1
с максимальной
скоростью 60 м с низкого
старта.
Уметь пробегать
с максимальной
скоростью 100 м с низкого
старта.
Уметь пробегать
с максимальной
скоростью 100 м с низкого
старта.
Комплекс
1
Комплекс
1
Комплекс
1
Комплекс
1
Комплекс
1
Комплекс
1
Уметь пробегать в
равномерном темпе,
выполнять прыжок в
длину с места.
Прыжок в
длину с места:
Мальчики:
Девочки:
Уметь прыгать в длину с
13–15 беговых шагов.
Уметь прыгать в длину с
13–15 беговых шагов.
Уметь прыгать в длину с
13–15 беговых шагов.
Прыжок
в длину
разбега:
Мальчики:
Девочки: 11
12
13
14
15
16
Метание гранаты
500700 грамм.
Метание гранаты
500700 грамм.
Метание гранаты
500700 грамм.
1
1
1
Метание гранаты на дальность с 5–6 беговых
шагов и с места в коридоре 10 метров и заданное
расстояние. ОРУ. Челночный бег. Бег по
дистанции 800–1000 м. Развитие скоростно
силовых качеств.
Метание гранаты на дальность с 5–6 беговых
шагов и с места в коридоре 10 метров и заданное
расстояние. ОРУ. Челночный бег. Бег по
дистанции 800–1000 м. Развитие скоростно
силовых качеств.
Метание гранаты на дальность с 5–6 беговых
шагов и с места в коридоре 10 метров и заданное
расстояние ОРУ. Челночный бег. Бег по
дистанции 800–1000 м. Развитие скоростно
силовых качеств. Соревнования по легкой
атлетике, рекорды
Уметь метать гранату
на дальность с разбега.
Уметь метать гранату
на дальность с разбега.
Уметь метать гранату на
дальность и в цель из
различных положений
Бег в равномерном
и переменном
темпе.
1
Бег 1000 метров. Преодоление горизонтальных
препятствий. Специальные беговые упражнения.
Развитие выносливости.
Уметь пробегать в
равномерном темпе,
выполнять прыжок в
длину с места.
Комплекс
1
Комплекс
1
Комплекс
1
Комплекс
1
Метание
гранаты 500
700 грамм
Мальчики:
«5» – 36; «4»
– 32; «3» – 28.
Девочки:
«5» – 26; «4»
– 23; «3» – 18.
Бег 1000 м:
«5» – 4,10;
«4» – 4,35;
«3» – 5,15.
Девочки:
 «5» – 4,30;
«4» – 5,15;
«3» – 5.35.
Стойки и
перемещение
игрока.
Стойки и
перемещение
игрока.
1
1
Спортивные игры – 13 часов (волейбол).
ТБ на  занятиях спортивными играми. ОРУ.
Стойка и передвижения игрока. Комбинации из
разученных перемещений. Верхняя передача мяча в
парах, тройках. Развитие координационных
способностей. Учебная игра.
ТБ на  занятиях спортивными играми. ОРУ.
Стойка и передвижения игрока. Комбинации из
разученных перемещений. Верхняя передача мяча в
Уметь играть в волейбол.
Комплекс
3
Уметь играть в волейбол.
Оценка
техники
выполнения
Комплекс
3 17
18
19
20
21
22
23
Передача мяча
сверху двумя
руками.
Передача мяча
сверху двумя
руками.
Передача мяча
сверху двумя
руками.
Нижняя прямая
подача. Прием
подачи.
Нижняя прямая
подача. Прием
подачи.
Верхняя прямая
подача.
Верхняя прямая
подача.
1
1
1
1
1
1
1
парах, тройках. Развитие координационных
способностей. Учебная игра.
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации
из разученных перемещений. Верхняя передача и
прием мяча снизу  в парах, тройках. Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации
из разученных перемещений. Верхняя передача и
прием мяча снизу  в парах, тройках.  Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации
из разученных перемещений. Верхняя передача и
прием мяча снизу  в парах, тройках. Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации
из разученных перемещений. Комбинации из ранее
разученных приемов и передач. Нижняя прямая
подача, прием подачи. Развитие координационных
способностей. Учебная игра.
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации
из разученных перемещений. Комбинации из ранее
разученных приемов и передач. Нижняя прямая
подача, прием подачи. Развитие координационных
способностей. Учебная игра.
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации
из разученных перемещений. Комбинации из ранее
разученных приемов и передач. Верхняя прямая
подача, нижний прием мяча.  Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации
из разученных перемещений. Комбинации из ранее
разученных приемов и передач. Верхняя прямая
подача, нижний прием мяча. Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в волейбол.
Уметь играть в волейбол.
Уметь играть в волейбол.
Уметь играть в волейбол.
Уметь играть в волейбол.
Уметь играть в волейбол.
Уметь играть в волейбол.
стойки и
перемещений
игрока.
Оценка
техники
выполнения
передачи мяча
двумя руками
сверху.
Оценка
техники
выполнения
нижней
прямой
подачи.
Оценка
техники
выполнения
верхней
прямой
подачи.
Комплекс
3
Комплекс
3
Комплекс
3
Комплекс
3
Комплекс
3
Комплекс
3
Комплекс
3 24
25
26
27
Двусторонняя
игра.
1
Нападающий удар.
1
Нападающий удар.
1
Двусторонняя
игра.
1
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации
из разученных перемещений. Комбинации из ранее
разученных приемов и передач. Прямой
нападающий удар из зоны 2,4. Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации
из разученных перемещений. Комбинации из ранее
разученных приемов и передач. Прямой
нападающий удар из зоны 2,4. Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации
из разученных перемещений. Комбинации из ранее
разученных приемов и передач. Прямой
нападающий удар из зоны 2,4.  Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации
из разученных перемещений. Комбинации из ранее
разученных приемов и передач. Прямой
нападающий удар из зоны 2,4. Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в волейбол.
Уметь играть в волейбол.
Уметь играть в волейбол.
Уметь играть в волейбол.
Оценка
техники
выполнения
нападающего
удара
Оценка
техники
выполнения
технических
действий
Комплекс
3
Комплекс
3
Комплекс
3
Комплекс
3 Тематическое планирование на II  четверть
Общее количество учебных часов  на II четверть – 24.
(девочки, юноши).
Знать:
Психологопедагогические основы: Основы организации и проведения спортивномассовых соревнований по различным видам спорта. Особенности
самостоятельной подготовки к участию в спортивномассовых мероприятий. Способы регулирования массы тела.
Волейбол: Терминология волейбола. Влияние игровых упражнений на развитие координационных способностей, психохимические процессы, воспитание
нравственных и волевых качеств. Правила игры. Техника безопасности при занятиях волейболом. Организация и проведение соревнований. Самоконтроль и
дозирование нагрузки при занятиях волейболом.
Баскетбол: Терминология баскетбола. Влияние игровых упражнений на  развитие координационных способностей, психохимические процессы, воспитание
нравственных и волевых качеств. Правила игры. Техника безопасности при занятиях баскетболом. Организация и проведение соревнований.
Самоконтроль и дозирование нагрузки при занятиях баскетболом.
а Дата
к
о
р
у

р
е
м
о
Н
28
проведения
у
н
а
л
п
о
П

и
к
с
е
ч
и
т
к
а
ф
Тема урока
Нападающий удар.
Одиночное и
групповое
блокирование.
в
о
с
а
ч

о
в

л
о
К
1
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовленности
обучающихся
Контроль
двигательных
действий
Д/з
Волейбол – 4 часа.
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации
из разученных перемещений. Комбинации из ранее
разученных приемов и передач. Прямой
нападающий удар из зоны 3. Одиночное и
Уметь играть в
волейбол.
Комплекс
3 29
30
31
32
33
34
35
Нападающий удар.
Одиночное и
групповое
блокирование
Нападающий удар.
Одиночное и
групповое
блокирование
Двусторонняя игра.
Повороты с мячом и
без мяча. Остановка
прыжком.
Повороты с мячом и
без мяча. Остановка
прыжком.
Передача мяча.
Передача мяча.
1
1
1
1
1
1
1
групповое блокирование. Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации
из разученных перемещений. Комбинации из ранее
разученных приемов и передач. Прямой
нападающий удар из зоны 3. Одиночное и
групповое блокирование.  Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации
из разученных перемещений. Комбинации из ранее
разученных приемов и передач. Прямой
нападающий удар из зоны 3. Одиночное и
групповое блокирование. Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации
из разученных перемещений. Комбинации из ранее
разученных приемов и передач. Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
Баскетбол – 17 часов.
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и
остановок, приемов передач, ведения и бросков.
Бросок мяча в кольцо одной рукой. Позиционное
нападение со сменой мест. Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и
остановок, приемов передач, ведения и бросков.
Бросок мяча в прыжке. Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и
остановок, приемов передач, ведения и бросков.
Передача мяча в движении различными способами
со сменой мест. Бросок мяча в прыжке. Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и
остановок, приемов передач, ведения и бросков.
Передача мяча в движении различными способами
со сменой мест. Бросок мяча в прыжке. Развитие
Уметь играть в
волейбол.
Комплекс
3
Уметь играть в
волейбол.
Оценка техники
выполнения
блокирования.
Комплекс
3
Уметь играть в
волейбол.
Уметь играть в
баскетбол.
Уметь играть в
баскетбол.
Уметь играть в
баскетбол.
Оценка техники
выполнения
технических
действий
Комплекс
3
Комплекс
3
Комплекс
3
Комплекс
3
Оценка техники
выполнения
поворота с
мячом,
остановки
прыжком.
Уметь играть в
баскетбол.
Оценка техники
выполнения
передачи мяча.
Комплекс
3 36
37
38
39
40
41
42
43
44
Ведение мяча.
Ведение мяча.
Ведение мяча.
1
1
1
Бросок мяча в кольцо. 1
Бросок мяча в кольцо. 1
Бросок мяча в кольцо. 1
Учебно
тренировочная игра
5х5.
Быстрый прорыв.
Быстрый прорыв.
1
1
1
координационных способностей. Учебная игра.
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и
остановок, приемов передач, ведения и бросков.
Ведение мяча с сопротивлением. Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и
остановок, приемов передач, ведения и бросков.
Ведение мяча с сопротивлением. Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и
остановок, приемов передач, ведения и бросков.
Ведение мяча с сопротивлением. Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и
остановок, приемов передач, ведения и бросков.
Бросок мяча в прыжке со средней дистанции с
сопротивлением. Развитие координационных
способностей. Учебная игра.
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и
остановок, приемов передач, ведения и бросков.
Бросок мяча в прыжке со средней дистанции с
сопротивлением. Развитие координационных
способностей. Учебная игра.
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и
остановок, приемов передач, ведения и бросков.
Бросок мяча в прыжке со средней дистанции с
сопротивлением. Развитие координационных
способностей. Учебная игра.
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и
остановок, приемов передач, ведения и бросков.
Индивидуальные действия в защите. Нападение
через центрового. Развитие координационных
способностей. Учебная игра.
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и
остановок, приемов передач, ведения и бросков.
Индивидуальные действия в защите. Нападение
через центрового. Быстрый прорыв. Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и
Уметь играть в
баскетбол.
Уметь играть в
баскетбол.
Уметь играть в
баскетбол.
Уметь играть в
баскетбол.
Уметь играть в
баскетбол.
Комплекс
3
Комплекс
3
Оценка техники
выполнения
ведение мяча.
Комплекс
3
Комплекс
3
Комплекс
3
Уметь играть в
баскетбол.
Оценка техники
выполнения
ведение мяча.
Комплекс
3
Уметь играть в
баскетбол.
Уметь играть в
баскетбол.
Комплекс
3
Комплекс
3
Уметь играть в
Комплекс 45
46
47
48
Учебно
тренировочная игра
5х5.
1
Бросок полукрюком.
1
Бросок полукрюком.
1
Учебно
тренировочная игра
5х5.
1
остановок, приемов передач, ведения и бросков.
Индивидуальные действия в защите. Нападение
через центрового. Быстрый прорыв. Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и
остановок, приемов передач, ведения и бросков.
Индивидуальные действия в защите. Нападение
через центрового. Быстрый прорыв. Развитие
координационных способностей. Учебная игра.
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и
остановок, приемов передач, ведения и бросков.
Индивидуальные действия в защите. Нападение
через центрового. Бросок полукрюком в
движении. Развитие координационных
способностей. Учебная игра.
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и
остановок, приемов передач, ведения и бросков.
Индивидуальные действия в защите. Нападение
через центрового. Бросок полукрюком в
движении.  Развитие координационных
способностей. Учебная игра.
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и
остановок, приемов передач, ведения и бросков.
Индивидуальные действия в защите. Нападение
через центрового. Бросок полукрюком в
движении.  Развитие координационных
способностей. Учебная игра.
баскетбол.
3
Уметь играть в
баскетбол.
Уметь играть в
баскетбол.
Уметь играть в
баскетбол.
Уметь играть в
баскетбол.
Оценка техники
выполнения
технических
действий.
Комплекс
3
Комплекс
3
Комплекс
3
Оценка техники
выполнения
технических
действий.
Комплекс
3 Тематическое планирование на III  четверть.
Общее количество учебных  часов на III четверть – 30.
Знать:
Медикобиологические основы:  Особенности техники безопасности и профилактики травматизма, профилактические и восстановительные мероприятия
при организации и проведении спортивномассовых и индивидуальных форм занятий физической культурой и спортом. Вредные привычки, причины
возникновения и пагубное влияние на здоровье.
Лыжный спорт: Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности. Виды лыжного спорта. Требования к одежде  и обуви
занимающегося лыжами. Техника безопасности при занятии лыжами.
Гимнастика: Основы биомеханики гимнастических упражнений. Влияние на телосложение гимнастических упражнений. Техника безопасности при
занятиях гимнастикой. Оказание первой помощи при занятиях гимнастическими упражнениями. Самоконтроль при занятиях гимнастикой.
а Дата
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовленности
обучающихся
Контроль
двигательных
действий
Д/з
Лыжная подготовка – 20 часов.
к
о
р
у

р
е
м
о
Н
проведени
я
н
а
л
п
т
к
а
ф
Тема урока
в
о
с
а
ч

о
в

л
о
К Попеременный
двухшажный ход.
1
ТБ на уроках  лыжной подготовки. Комплекс ОРУ по
лыжной подготовке.  Попеременный двухшажный ход.
Температурные нормы на занятиях лыжной подготовкой.
Прохождение дистанции 1,5 – 2 км.
1 Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Попеременный
двухшажный ход. Совершенствование техники ранее
изученных ходов. Прохождение дистанции 1,5  2 км.
1 Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Попеременный
двухшажный ход. Совершенствование техники ранее
изученных ходов. Прохождение дистанции 1,5  2 км.
1 Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Попеременный
двухшажный ход. Совершенствование техники ранее
изученных ходов. Прохождение дистанции 1,5  2 км.
Лыжная эстафета.
Уметь: передвигаться
на лыжах.
 Уметь: передвигаться
на лыжах.
 Уметь: передвигаться
на лыжах.
Уметь передвигаться на
лыжах.
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
Попеременный
двухшажный ход.
Попеременный
двухшажный ход.
Прохождение
дистанции
1,5 – 2  км.
Одновременный
двухшажный.
Одновременный
двухшажный.
Прохождение
дистанции
2 – 3 км.
Одновременный
одношажный ход
Одновременный
одношажный ход
Прохождение
дистанции
3 – 4 км.
1 Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный
двухшажный ход. Совершенствование техники ранее
изученных ходов. Прохождение дистанции 2 – 3 км.
1 Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный
двухшажный ход. Совершенствование техники ранее
изученных ходов. Прохождение дистанции  2 – 3 км.
1 Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный
двухшажный ход. Совершенствование техники ранее
изученных ходов. Прохождение дистанции  2 – 3 км.
Лыжная эстафета.
 Уметь: передвигаться
на лыжах.
 Уметь: передвигаться
на лыжах.
 Уметь: передвигаться
на лыжах.
1 Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный
одношажный ход. Совершенствование техники ранее
изученных ходов. Прохождение дистанции  3 – 4 км.
1 Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный
одношажный ход. Совершенствование техники ранее
изученных ходов. Прохождение дистанции  3 – 4 км.
1 Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный
одношажный ход. Совершенствование техники ранее
изученных ходов. Прохождение дистанции  3 – 4 км.
Лыжная эстафета.
Уметь: передвигаться
на лыжах.
 Уметь: передвигаться
на лыжах.
Уметь: передвигаться
на лыжах.
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4
Оценка
техники
выполнения
попеременного
двухшажного
хода.
Оценка
техники
выполнения
одновременног
о двухшажного
хода.
Оценка
техники
выполнения
одновременног
о одношажного 59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Спуски и подъемы.
1 Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Спуски и
подъемы. Совершенствование техники ранее изученных
ходов. Прохождение дистанции  3 – 4 км
Спуски и подъемы.
1 Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Спуски и
Спуски и подъемы.
подъемы. Совершенствование техники ранее изученных
ходов. Прохождение дистанции  3 – 4 км
1 Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Спуски и
подъемы. Совершенствование техники ранее изученных
ходов. Прохождение дистанции  3 – 4 км
Одновременный
безшажный ход
Одновременный
безшажный ход
Прохождение
дистанции
4 – 5 км.
Спуски и
торможения.
Спуски и
торможения.
Спуски и
торможения.
1 Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный
бесшажный ход. Совершенствование техники ранее
изученных ходов. Прохождение дистанции  4 – 5 км.
Лыжная эстафета.
1 Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный
бесшажный ход. Совершенствование техники ранее
изученных ходов. Прохождение дистанции  4 – 5 км.
Лыжная эстафета.
1 Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный
бесшажный ход. Совершенствование техники ранее
изученных ходов. Прохождение дистанции  4 – 5 км.
Лыжная эстафета.
1 Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Спуски и
торможения. Совершенствование техники ранее
изученных ходов. Прохождение дистанции  3 – 4 км
1 Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Спуски и
торможения. Совершенствование техники ранее
изученных ходов. Прохождение дистанции  3 – 4 км
1 Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Спуски и
торможения. Совершенствование техники ранее
изученных ходов. Прохождение дистанции  3 – 4 км
Уметь: передвигаться
на лыжах.
Уметь: передвигаться
на лыжах.
Уметь: передвигаться
на лыжах.
Уметь: передвигаться
на лыжах.
Уметь: передвигаться
на лыжах.
Уметь: передвигаться
на лыжах.
Уметь: передвигаться
на лыжах.
Уметь: передвигаться
на лыжах.
Уметь: передвигаться
на лыжах.
Контрольное
прохождение
1 Комплекс ОРУ по лыжной подготовке.
Совершенствование техники ранее изученных ходов.
Уметь: передвигаться
на лыжах.
хода.
Оценка
техники
выполнения
спусков и
подъемов.
Оценка
техники
выполнения
одновременног
о бесшажного
хода.
Оценка
техники
выполнения
спусков и
торможений.
Оценка
техники
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4 69
70
71
72
73
74
дистанции
 5 км.
Контрольное прохождение дистанции  5 км.
выполнения
ходов.
Гимнастика – 10 часов.
1 Правила ТБ на уроках гимнастики. Повороты в
движении. Перестроение из колонны по одному в
колонну по два, четыре в движении. ОРУ на месте. Висы:
вис завесом одной ногой, на согнутых руках согнувшись,
прогнувшись, на подколенках. Упоры: упор, сед ноги
врозь, сед на бедре, сзади, верхом, на предплечьях.
Соскоки. Эстафеты. Развитие силовых способностей.
1 Повороты в движении. Перестроение из колонны по
одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ на
месте.  Висы: вис завесом одной ногой, на согнутых
руках согнувшись, прогнувшись, на подколенках. Упоры:
упор, сед ноги врозь, сед на бедре, сзади, верхом, на
предплечьях. Соскоки. Эстафеты. Развитие силовых
способностей.
Висы, упоры и
соскоки.
1 Повороты в движении. Перестроение из колонны по
одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ на
месте. Висы, упоры и соскоки. Подъем переворотом и
разгибом. Эстафеты. Развитие силовых способностей.
1 Повороты в движении. Перестроение из колонны по
одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ на
месте. Висы, упоры и соскоки. Подъем переворотом и
разгибом. Эстафеты. Развитие силовых способностей.
1 Повороты в движении. Перестроение из колонны по
одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ на
месте. Висы, упоры и соскоки. Подъем переворотом и
разгибом. Эстафеты. Развитие силовых способностей.
Подтягивание в
висе.
1 Строевые упражнения. ОРУ с предметами. Подтягивание
в висе на результат. Эстафеты.  Развитие силовых
способностей.
Знать правила ТБ на
уроках гимнастики;
страховку и помощь во
время выполнения
гимнастических
упражнений. Уметь
выполнять строевые
упражнения;
упражнения в висе.
Уметь выполнять
строевые упражнения;
упражнения в висе и
упоре.
Уметь выполнять
строевые упражнения;
упражнения в висе и
упоре.
Уметь выполнять
строевые упражнения;
упражнения в висе и
упоре.
Уметь выполнять
строевые упражнения;
упражнения в висе и
упоре.
Уметь выполнять
подтягивание.
Комплекс
2
Комплекс
2
Комплекс
2
Комплекс
2
Комплекс
2
Комплекс
2
Оценка
техники
выполнения
упражнений.
Подтягивание:
Мальчики:
12 – 10 – 8;
Девочки:
16 – 10 – 8. 75
76
77
78
Лазание по канату.
Упражнения на
гимнастическом
бревне.
1 Повороты в движении. Перестроение из колонны по
одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ на
месте. Лазание по канату в два приема, на скорость.
Упражнения на гимнастическом бревне (шаги, прыжки,
повороты, соскок, наскок на бревно). Развитие
координационных способностей. Эстафеты.
1 Повороты в движении. Перестроение из колонны по
одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ на
месте. Упражнения на гимнастическом бревне (шаги,
прыжки, повороты, соскок, наскок на бревно). Развитие
координационных способностей. Эстафеты.
1 Повороты в движении. Перестроение из колонны по
одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ на
месте. Упражнения на гимнастическом бревне (шаги,
прыжки, повороты, соскок, наскок на бревно). Развитие
координационных способностей. Эстафеты.
1 Повороты в движении. Перестроение из колонны по
одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ на
месте. Упражнения на гимнастическом бревне (шаги,
прыжки, повороты, соскок, наскок на бревно). Развитие
координационных способностей. Эстафеты.
Уметь выполнять
упражнения на бревне,
лазание по канату.
Уметь выполнять
упражнения на бревне,
лазание по канату.
Уметь выполнять
упражнения на бревне,
лазание по канату.
Уметь выполнять
упражнения на бревне,
лазание по канату.
Комплекс
2
Комплекс
2
Комплекс
2
Комплекс
2
Лазание по
канату 6 м:
10 с; 11 с; 12 с.
Оценка
техники
выполнения
упражнений на
бревне.
Знать:
Приемы саморегулирования: Аутогенная тренировка. Психомышечная и психорегулирующая тренировки. Элементы йоги.
Гимнастика: Основы биомеханики гимнастических упражнений. Влияние на телосложение гимнастических упражнений. Техника безопасности при
занятиях гимнастикой. Оказание первой помощи при занятиях гимнастическими упражнениями. Самоконтроль при занятиях гимнастикой.
Общее количество учебных часов  на IV четверть   24.
Тематическое планирование на IV четверть. к
о
р
у

р
е
м
о
Н
79
80
81
82
83
Легкая атлетика: Основы биомеханики легкоатлетических упражнений. Влияние легкой атлетики на развитие двигательных качеств. Правила проведения
соревнований. Техника безопасности при проведении занятий легкой атлетикой. Самоконтроль при занятиях легкой атлетикой
а Дата
проведен
ия

у
н
а
л
п
о
п

и
к
с
е
ч
и
т
к
а
ф
Тема урока
в
о
с
а
ч

о
в

л
о
К
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовленности
обучающихся
Контроль
двигательных
действий
Д/з
 Гимнастика – 10 часов.
1 ОРУ с предметами. Длинный кувырок вперед.
Стойка на голове и руках. Стойка на руках. Поворот
боком. Прыжок в глубину (юноши). Кувырки вперед
и назад. Мост и поворот в упор, стоя на одном
колене. Сед углом. Стоя на коленях наклон назад.
Развитие координационных способностей.
1 ОРУ с предметами. Длинный кувырок вперед.
Стойка на голове и руках. Стойка на руках. Поворот
боком. Прыжок в глубину (юноши). Кувырки вперед
и назад. Мост и поворот в упор, стоя на одном
колене. Сед углом. Стоя на коленях наклон назад.
Развитие координационных способностей.
1 ОРУ с предметами. Длинный кувырок вперед.
Стойка на голове и руках. Стойка на руках. Поворот
боком. Прыжок в глубину (юноши). Кувырки вперед
и назад. Мост и поворот в упор, стоя на одном
колене. Сед углом. Стоя на коленях наклон назад.
Развитие координационных способностей.
1 ОРУ с предметами. Длинный кувырок вперед.
Стойка на голове и руках. Стойка на руках. Поворот
боком. Прыжок в глубину (юноши). Кувырки вперед
и назад. Мост и поворот в упор, стоя на одном
колене. Сед углом. Стоя на коленях наклон назад.
Развитие координационных способностей.
1 Строевые упражнения. ОРУ с предметами.
Поднимание туловища на результат. Прыжки со
скакалкой. Прикладное значение гимнастики.
Переноска партнера вдвоем на руках.  Упражнение
с удержанием предмета на голове. Игра на внимание.
Уметь выполнять
комбинацию из 5
акробатических
элементов
Уметь выполнять
комбинацию из 5
акробатических
элементов
Уметь выполнять
комбинацию из 5
акробатических
элементов
Уметь выполнять
комбинацию из 5
акробатических
элементов
Уметь выполнять
поднимание туловища.
Комплекс
2
Комплекс
2
Комплекс
2
Оценка техники
выполнения
акробатических
элементов.
Комплекс
2
Комплекс
2
Поднимание
туловища:
мальчики:
 38–33–28;
девочки:
Акробатика.
Поднимание
туловища на
результат 84
85
86
87
88
89
90
1 ОРУ с предметами. Опорный прыжок: прыжок углом
с разбега под углом к снаряду и толчком одной
ногой (конь в ширину высота 110см.)   девушки.
Прыжок ноги врозь через коня в длину высотой 120
125 см.   юноши. Развитие координационных
способностей.
1 ОРУ с предметами. Опорный прыжок: прыжок углом
с разбега под углом к снаряду и толчком одной
ногой (конь в ширину высота 110см.)   девушки.
Прыжок ноги врозь через коня в длину высотой 120
125 см.   юноши. Развитие координационных
способностей.
1 ОРУ с предметами. Опорный прыжок: прыжок углом
с разбега под углом к снаряду и толчком одной
ногой (конь в ширину высота 110см.)   девушки.
Прыжок ноги врозь через коня в длину высотой 120
125 см.   юноши. Развитие координационных
способностей.
1 ОРУ с предметами. Опорный прыжок: прыжок углом
с разбега под углом к снаряду и толчком одной
ногой (конь в ширину высота 110см.)   девушки.
Прыжок ноги врозь через коня в длину высотой 120
125 см.   юноши. Развитие координационных
способностей.
1 Строевые упражнения. ОРУ с предметами. Прыжок
со скакалкой на результат. Развитие силовых
способностей. Игра в волейбол.
Легкая атлетика  14 часов.
Опорный прыжок.
Прыжок со
скакалкой.
Прыжок в высоту
1
способом
«перешагивание»
Техника безопасности  при занятиях легкой
атлетикой. ОРУ. Прыжок в высоту с 5–7  беговых
шагов способом «перешагивание». Специальные
беговые упражнения. Развитие скоростносиловых
качеств. Правила соревнований.
1 ОРУ. Прыжок в высоту с 5–7  беговых  шагов
способом «перешагивание». Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростносиловых качеств.
Уметь выполнять
опорный прыжок.
34–28–24.
Уметь выполнять
опорный прыжок.
Уметь выполнять
опорный прыжок.
Комплекс
2
Комплекс
2
Комплекс
2
Уметь выполнять
опорный прыжок.
Оценка техники
выполнения
опорного прыжка.
Комплекс
2
Уметь выполнять прыжок
со скакалкой.
Оценка техники
выполнения
прыжка со
скакалкой:
150 – 140 – 130;
Уметь прыгать в высоту с
разбега
Уметь прыгать в высоту с
разбега
Комплекс
2
Комплекс
4
Комплекс
4 91
92
93
94
95
96
97
98
1 ОРУ. Прыжок в высоту с 5–7  беговых  шагов
способом «перешагивание». Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростносиловых качеств.
1 ОРУ. Прыжок в высоту с 5–7  беговых  шагов
способом «перешагивание». Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростносиловых качеств.
Уметь прыгать в высоту с
разбега
Уметь прыгать в высоту с
разбега
Бег 30 метров.
Бег 60 метров.
1 ОРУ на месте и в движении. Специальные беговые
упражнения, развитие скоростносиловых качеств.
Бег с ускорением  20 – 30 метров. Бег в медленном
темпе до 12 минут. Спортивные игры.
Бег 30 метров на результат. ОРУ на месте и в
движении. Специальные беговые упражнения,
развитие скоростносиловых качеств. Бег в
медленном темпе до 12 минут. Эстафеты.
1
Уметь пробегать с
максимальной скоростью
30 метров.
Уметь пробегать с
максимальной скоростью
30 метров.
1
1
Бег с ускорением 5060 метров ОРУ на месте и в
движении. Специальные беговые упражнения,
развитие скоростносиловых качеств. Бег в
медленном темпе до 12 минут.  Спортивные игры.
Бег 60 метров на результат. ОРУ на месте и в
движении. Специальные беговые упражнения,
развитие скоростносиловых качеств. Бег в
медленном темпе до 12 минут. Эстафеты
Уметь пробегать с
максимальной скоростью
60 метров.
Уметь пробегать с
максимальной скоростью
60 метров.
Кроссовая
подготовка.
Прыжок в длину с
разбега.
1
Равномерный бег до 15 минут. ОРУ на месте и в
движении. Специальные беговые упражнения,
развитие скоростносиловых качеств. Эстафеты.
1 ОРУ на месте и в движении. Прыжок в длину с
разбега. Бег в медленном темпе до 20 минут.
Специальные беговые упражнения, развитие
скоростносиловых качеств.
Уметь бегать в
равномерном темпе до 12
минут.
Уметь прыгать в длину с
разбега.
Прыжок в высоту:
мальчики:
125115100;
девочки:
11010090.
Бег 30 метров.
Мальчики:
«5» – 4,6; «4» –
5,0; «3» –5,6.
Девочки:
«5» – 4,9; «4» –
5,5; «3» – 6,0.
Бег 60 метров.
Мальчики:
«5» – 8,6; «4» –
9,1; «3» – 10,0.
Девочки:
 «5» – 9,1; «4» –
10,0; «3» – 10,5.
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4 99
10
0
10
1
10
2
1 ОРУ на месте и в движении. Прыжок в длину с
разбега на результат. Бег в медленном темпе до 20
минут.  Специальные беговые упражнения, развитие
скоростносиловых качеств.
Уметь прыгать в длину с
разбега.
Метание гранаты
на дальность.
1 Метание гранаты на заданное расстояние. ОРУ на
месте и в движении. Специальные беговые
упражнения, развитие скоростносиловых качеств.
Бег в медленном темпе до 20 минут.  Спортивные
игры.
1 Метание гранаты на дальность. ОРУ на месте и в
движении. Специальные беговые упражнения,
развитие скоростносиловых качеств. Бег в
медленном темпе до 20 минут.  Спортивные игры.
Кроссовая
подготовка.
1
Равномерный бег до 20 минут. ОРУ на месте и в
движении. Специальные беговые упражнения,
развитие скоростносиловых качеств. Эстафеты.
Подведение итогов за учебный год. Домашнее
задание на лето.
Уметь  метать гранату на
дальность.
Уметь  метать гранату на
дальность.
Уметь бегать в
равномерном темпе до 15
минут.
Прыжок в длину с
разбега:
Мальчики:
«5» – 360; «4» –
340; «3» – 320.
Девочки:
«5» – 340; «4» –
320; «3» – 300.
Метание гранаты:
Мальчики:
45,40,31.
Девочки:
28,23,18.
Бег 3000 м (мал),
2000 м (дев):
9.00; 9.30; 10.00.
7.30; 8.00; 8.30.
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4
Комплекс
4
Учащиеся должны уметь демонстрировать:
Физические упражнения
Мальчики
Девочки
Бег 100 м/с
Бег 30 м/с
Подтягивание в висе на высокой перекладине, колво раз
Подтягивание из виса лежа на низкой перекладине, колво раз
Прыжок в длину с места, см
14,3
5,0
10
–
215
–
17,5
5,4
–
14
170
10.00
Физические
способности
Скоростные
Силовые
К выносливости Бег 2000 м, мин, с Бег 3000 м, мин, с
13.30
–

description:
Бег 3000 м, мин, с
13.30
–

intro:
Распределение учебного времени прохождения программного
материала по физической культуре в 10–11 классах.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 класс
Общее количество часов на     учебный год  - 102.
Общее количество учебных часов на I  четверть  -  27.
Знать:
Социокультурные основы: Спортивно-оздоровительные системы физических упражнений в отечественной и зарубежной культуре, их цели и задачи, основы содержания и формы организации.
Легкая атлетика: Основы биомеханики легкоатлетических упражнений. Влияние легкой атлетики на развитие двигательных качеств. Правила проведения соревнований. Техника безопасности при проведении занятий легкой атлетикой. Самоконтроль при занятиях легкой атлетикой.
Волейбол: Терминология волейбола. Влияние игровых упражнений на развитие координационных способностей, психохимические процессы, воспитание нравственных и волевых качеств. Правила игры. Техника безопасности при занятиях волейболом. Организация и проведение соревнований. Самоконтроль и дозирование нагрузки при занятиях волейболом.
Номер урока
Дата проведения
Тема урока
Кол-во часов
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовленности
обучающихся
Контроль двигательных действий
Д/з

по плану
факти-чески

Легкая атлетика - 14 часов.
1

Высокий и низкий старт
1
Инструктаж по ТБ. Высокий и низкий старт до 30 м. Стартовый разгон. Бег по дистанции 400–500 м. Эстафетный бег. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств.
Уметь пробегать
с максимальной скоростью 30 м с низкого старта.

Комплекс 1
2

Бег 30 метров на результат.
1
 Бег 30 метров на результат. Стартовый разгон. Бег по дистанции 400–500 м. Эстафетный бег. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Спортивные игры.
Уметь пробегать
с максимальной скоростью 30 м с низкого старта.
Бег 30 метров.
Мальчики:
«5» – 14,5; «4» – 14,9; «3» – 15,5 .
Девочки:
 «5» – 16,0; «4» – 16,5; «3» – 17.0.
Комплекс 1
3

Бег 60 метров.
1
 Бег 60. Стартовый разгон. Бег по дистанции 400–500 м. Эстафетный бег. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Спортивные игры.
Уметь пробегать
с максимальной скоростью 60 м с низкого старта.

Комплекс 1
4

Бег 60 метров на результат.
1
 Бег 60 метров на результат. Стартовый разгон. Бег по дистанции 600–800 м. Эстафетный бег. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Спортивные игры.
Уметь пробегать
с максимальной скоростью 60 м с низкого старта.
Бег 60 метров.
Мальчики:
«5» – 14,5; «4» – 14,9; «3» – 15,5 .
Девочки:
 «5» – 16,0; «4» – 16,5; «3» – 17.0.
Комплекс 1
5

Эстафетный бег.
1
Низкий старт. Эстафетный бег на отрезках до 100 метров. Бег по дистанции 600–800 м. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Биохимические основы бега. Спортивные игры.
Уметь пробегать
с максимальной скоростью 100 м с низкого старта.

Комплекс 1
6

Эстафетный бег.
1
Низкий старт. Эстафетный бег на отрезках до 100 метров. Бег по дистанции 600–800 м. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Биохимические основы бега. Спортивные игры.
Уметь пробегать
с максимальной скоростью 100 м с низкого старта.

Комплекс 1
7

Бег в равномерном и переменном темпе.
1
Бег в равномерном и переменном темпе. Прыжок в длину с места. Бег по дистанции 800–1000 м .Преодоление горизонтальных препятствий. Специальные беговые упражнения. Развитие выносливости. Соревнования по легкой атлетике, рекорды.
Уметь пробегать в равномерном темпе, выполнять прыжок в длину с места.
Прыжок в длину с места:
Мальчики:
Девочки:

Комплекс 1
8

Прыжок
в длину разбега.
1
Прыжок в длину способом «согнув ноги» с 13–15 беговых шагов. Отталкивание. Бег по дистанции 800–1000 м. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств.
Уметь прыгать в длину с 13–15 беговых шагов.

Комплекс 1
9

Прыжок
в длину разбега
1
Прыжок в длину способом «согнув ноги» с 13–15 беговых шагов. Отталкивание. Бег по дистанции 800–1000 м. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Биохимические основы прыжков.
Уметь прыгать в длину с 13–15 беговых шагов.

Комплекс 1
10

Прыжок
в длину разбега на результат.
1
Прыжок в длину способом «согнув ноги» с 13–15 беговых шагов. Отталкивание. Бег по дистанции 800–1000 м. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств.
Уметь прыгать в длину с 13–15 беговых шагов.
Прыжок
в длину разбега:
Мальчики:
Девочки:

Комплекс 1
11

Метание гранаты 500-700 грамм.
1
Метание гранаты на дальность с 5–6 беговых шагов и с места в коридоре 10 метров и заданное расстояние. ОРУ. Челночный бег. Бег по дистанции 800–1000 м. Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь метать гранату
на дальность с разбега.

Комплекс 1
12

Метание гранаты 500-700 грамм.
1
Метание гранаты на дальность с 5–6 беговых шагов и с места в коридоре 10 метров и заданное расстояние. ОРУ. Челночный бег. Бег по дистанции 800–1000 м. Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь метать гранату
на дальность с разбега.

Комплекс 1
13

Метание гранаты 500-700 грамм.
1
Метание гранаты на дальность с 5–6 беговых шагов и с места в коридоре 10 метров и заданное расстояние ОРУ. Челночный бег. Бег по дистанции 800–1000 м. Развитие скоростно-силовых качеств. Соревнования по легкой атлетике, рекорды
Уметь метать гранату на дальность и в цель из различных положений
Метание гранаты 500-700 грамм Мальчики:
«5» – 36; «4» – 32; «3» – 28.
Девочки:
«5» – 26; «4» – 23; «3» – 18.
Комплекс 1
14

Бег в равномерном и переменном темпе.
1
Бег 1000 метров. Преодоление горизонтальных препятствий. Специальные беговые упражнения. Развитие выносливости.
Уметь пробегать в равномерном темпе, выполнять прыжок в длину с места.
Бег 1000 м:
«5» – 4,10; «4» – 4,35; «3» – 5,15.
Девочки:
 «5» – 4,30; «4» – 5,15; «3» – 5.35.
Комплекс 1
Спортивные игры – 13 часов (волейбол).
15

Стойки и перемещение игрока.
1
ТБ на  занятиях спортивными играми. ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача мяча в парах, тройках. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в волейбол.

Комплекс 3
16

Стойки и перемещение игрока.
1
ТБ на  занятиях спортивными играми. ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача мяча в парах, тройках. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в волейбол.
Оценка техники выполнения стойки и перемещений игрока.
Комплекс 3
17

Передача мяча сверху двумя руками.
1
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача и прием мяча снизу  в парах, тройках. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в волейбол.

Комплекс 3
18

Передача мяча сверху двумя руками.
1
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача и прием мяча снизу  в парах, тройках.  Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в волейбол.

Комплекс 3
19

Передача мяча сверху двумя руками.
1
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача и прием мяча снизу  в парах, тройках. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в волейбол.
Оценка техники выполнения передачи мяча двумя руками сверху.
Комплекс 3
20

Нижняя прямая подача. Прием подачи.
1
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Комбинации из ранее разученных приемов и передач. Нижняя прямая подача, прием подачи. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в волейбол.

Комплекс 3
21

Нижняя прямая подача. Прием подачи.
1
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Комбинации из ранее разученных приемов и передач. Нижняя прямая подача, прием подачи. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в волейбол.
Оценка техники выполнения нижней прямой подачи.
Комплекс 3
22

Верхняя прямая подача.
1
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Комбинации из ранее разученных приемов и передач. Верхняя прямая подача, нижний прием мяча.  Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в волейбол.

Комплекс 3
23

Верхняя прямая подача.
1
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Комбинации из ранее разученных приемов и передач. Верхняя прямая подача, нижний прием мяча. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в волейбол.
Оценка техники выполнения верхней прямой подачи.
Комплекс 3
24

Двусторонняя игра.
1
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Комбинации из ранее разученных приемов и передач. Прямой нападающий удар из зоны 2,4. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в волейбол.

Комплекс 3
25

Нападающий удар.
1
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Комбинации из ранее разученных приемов и передач. Прямой нападающий удар из зоны 2,4. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в волейбол.

Комплекс 3
26

Нападающий удар.
1
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Комбинации из ранее разученных приемов и передач. Прямой нападающий удар из зоны 2,4.  Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в волейбол.
Оценка техники выполнения  нападающего удара
Комплекс 3
27

Двусторонняя игра.
1
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Комбинации из ранее разученных приемов и передач. Прямой нападающий удар из зоны 2,4. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в волейбол.
Оценка техники выполнения  технических действий
Комплекс 3

Тематическое планирование на II  четверть
(девочки, юноши).
Общее количество учебных часов  на II четверть – 24.
Знать:
Психолого-педагогические основы: Основы организации и проведения спортивно-массовых соревнований по различным видам спорта. Особенности самостоятельной подготовки к участию в спортивно-массовых мероприятий. Способы регулирования массы тела.
Волейбол: Терминология волейбола. Влияние игровых упражнений на развитие координационных способностей, психохимические процессы, воспитание нравственных и волевых качеств. Правила игры. Техника безопасности при занятиях волейболом. Организация и проведение соревнований. Самоконтроль и дозирование нагрузки при занятиях волейболом.
Баскетбол: Терминология баскетбола. Влияние игровых упражнений на  развитие координационных способностей, психохимические процессы, воспитание нравственных и волевых качеств. Правила игры. Техника безопасности при занятиях баскетболом. Организация и проведение соревнований.
Самоконтроль и дозирование нагрузки при занятиях баскетболом.

Номер урока
Дата проведения
Тема урока
Кол-во часов
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовленности
обучающихся
Контроль двигательных действий
Д/з

По плану
фактически

Волейбол – 4 часа.
28

Нападающий удар. Одиночное и групповое блокирование.
1
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Комбинации из ранее разученных приемов и передач. Прямой нападающий удар из зоны 3. Одиночное и групповое блокирование. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в волейбол.

Комплекс 3
29

Нападающий удар. Одиночное и групповое блокирование
1
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Комбинации из ранее разученных приемов и передач. Прямой нападающий удар из зоны 3. Одиночное и групповое блокирование.  Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в волейбол.

Комплекс 3
30

Нападающий удар. Одиночное и групповое блокирование
1
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Комбинации из ранее разученных приемов и передач. Прямой нападающий удар из зоны 3. Одиночное и групповое блокирование. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в волейбол.
Оценка техники выполнения  блокирования.
Комплекс 3
31

Двусторонняя игра.
1
ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Комбинации из ранее разученных приемов и передач. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в волейбол.
Оценка техники выполнения  технических действий
Комплекс 3
Баскетбол – 17 часов.
32

Повороты с мячом и без мяча. Остановка прыжком.

1
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок мяча в кольцо одной рукой. Позиционное нападение со сменой мест. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в баскетбол.

Комплекс 3
33

Повороты с мячом и без мяча. Остановка прыжком.

1
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Бросок мяча в прыжке. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в баскетбол.
Оценка техники выполнения поворота с мячом, остановки прыжком.
Комплекс 3
34

Передача мяча.

1
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Передача мяча в движении различными способами со сменой мест. Бросок мяча в прыжке. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в баскетбол.

Комплекс 3
35

Передача мяча.

1
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Передача мяча в движении различными способами со сменой мест. Бросок мяча в прыжке. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в баскетбол.
Оценка техники выполнения передачи мяча.
Комплекс 3
36

Ведение мяча.
1
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Ведение мяча с сопротивлением. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в баскетбол.

Комплекс 3
37

Ведение мяча.
1
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Ведение мяча с сопротивлением. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в баскетбол.

Комплекс 3
38

Ведение мяча.
1
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков. Ведение мяча с сопротивлением. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в баскетбол.
Оценка техники выполнения ведение мяча.
Комплекс 3
39

Бросок мяча в кольцо.
1
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков.  Бросок мяча в прыжке со средней дистанции с сопротивлением. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в баскетбол.

Комплекс 3
40

Бросок мяча в кольцо.
1
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков.  Бросок мяча в прыжке со средней дистанции с сопротивлением. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в баскетбол.

Комплекс 3
41

Бросок мяча в кольцо.
1
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков.  Бросок мяча в прыжке со средней дистанции с сопротивлением. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в баскетбол.
Оценка техники выполнения ведение мяча.
Комплекс 3
42

Учебно-тренировочная игра 5х5.
1
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков.  Индивидуальные действия в защите. Нападение через центрового. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в баскетбол.

Комплекс 3
43

Быстрый прорыв.
1
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков.  Индивидуальные действия в защите. Нападение через центрового. Быстрый прорыв. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в баскетбол.

Комплекс 3
44

Быстрый прорыв.
1
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков.  Индивидуальные действия в защите. Нападение через центрового. Быстрый прорыв. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в баскетбол.

Комплекс 3
45

Учебно-тренировочная игра 5х5.
1
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков.  Индивидуальные действия в защите. Нападение через центрового. Быстрый прорыв. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в баскетбол.
Оценка техники выполнения технических действий.
Комплекс 3
46

Бросок полукрюком.
1
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков.  Индивидуальные действия в защите. Нападение через центрового. Бросок полукрюком в движении. Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в баскетбол.

Комплекс 3
47

Бросок полукрюком.
1
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков.  Индивидуальные действия в защите. Нападение через центрового. Бросок полукрюком в движении.  Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в баскетбол.

Комплекс 3
48

Учебно-тренировочная игра 5х5.
1
ОРУ. Сочетание приемов передвижений и остановок, приемов передач, ведения и бросков.  Индивидуальные действия в защите. Нападение через центрового. Бросок полукрюком в движении.  Развитие координационных способностей. Учебная игра.
Уметь играть в баскетбол.
Оценка техники выполнения технических действий.
Комплекс 3

Тематическое планирование на III  четверть.
Общее количество учебных  часов на III четверть – 30.
Знать:
Медико-биологические основы:  Особенности техники безопасности и профилактики травматизма, профилактические и восстановительные мероприятия при организации и проведении спортивно-массовых и индивидуальных форм занятий физической культурой и спортом. Вредные привычки, причины возникновения и пагубное влияние на здоровье.
Лыжный спорт: Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности. Виды лыжного спорта. Требования к одежде  и обуви занимающегося лыжами. Техника безопасности при занятии лыжами.
Гимнастика: Основы биомеханики гимнастических упражнений. Влияние на телосложение гимнастических упражнений. Техника безопасности при занятиях гимнастикой. Оказание первой помощи при занятиях гимнастическими упражнениями. Самоконтроль при занятиях гимнастикой.
Номер урока
Дата проведения
Тема урока
Кол-во часов
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовленности
обучающихся
Контроль двигательных действий
Д/з

план
факт

Лыжная подготовка – 20 часов.
49

Попеременный двухшажный ход.
1
ТБ на уроках  лыжной подготовки. Комплекс ОРУ по лыжной подготовке.  Попеременный двухшажный ход. Температурные нормы на занятиях лыжной подготовкой. Прохождение дистанции 1,5 – 2 км.
Уметь: передвигаться на лыжах.

Комплекс4
50

Попеременный двухшажный ход.
1
Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Попеременный двухшажный ход. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции 1,5 - 2 км.
 Уметь: передвигаться на лыжах.

Комплекс4
51

Попеременный двухшажный ход.
1
Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Попеременный двухшажный ход. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции 1,5 - 2 км.
 Уметь: передвигаться на лыжах.

Комплекс4
52

Прохождение дистанции
1,5 – 2  км.
1
Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Попеременный двухшажный ход. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции 1,5 - 2 км.
Лыжная эстафета.
Уметь передвигаться на лыжах.
Оценка техники выполнения попеременного двухшажного хода.
Комплекс4
53

Одновременный двухшажный.
1
Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный двухшажный ход. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции 2 – 3 км.
 Уметь: передвигаться на лыжах.

Комплекс4
54

Одновременный двухшажный.
1
Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный двухшажный ход. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции  2 – 3 км.
 Уметь: передвигаться на лыжах.

Комплекс4
55

Прохождение дистанции
2 – 3 км.
1
Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный двухшажный ход. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции  2 – 3 км. Лыжная эстафета.
 Уметь: передвигаться на лыжах.
Оценка техники выполнения одновременного двухшажного хода.
Комплекс4
56

Одновременный одношажный ход
1
Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный одношажный ход. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции  3 – 4 км.
Уметь: передвигаться на лыжах.

57

Одновременный одношажный ход
1
Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный одношажный ход. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции  3 – 4 км.
 Уметь: передвигаться на лыжах.

Комплекс4
58

Прохождение дистанции
3 – 4 км.
1
Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный одношажный ход. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции  3 – 4 км. Лыжная эстафета.
Уметь: передвигаться на лыжах.
Оценка техники выполнения одновременного одношажного хода.
Комплекс4
59

Спуски и подъемы.
1
Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Спуски и подъемы. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции  3 – 4 км
Уметь: передвигаться на лыжах.

Комплекс4
60

Спуски и подъемы.
1
Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Спуски и подъемы. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции  3 – 4 км
Уметь: передвигаться на лыжах.

Комплекс4
61

Спуски и подъемы.
1
Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Спуски и подъемы. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции  3 – 4 км
Уметь: передвигаться на лыжах.
Оценка техники выполнения спусков и подъемов.
Комплекс4
62

Одновременный безшажный ход
1
Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный бесшажный ход. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции  4 – 5 км. Лыжная эстафета.
Уметь: передвигаться на лыжах.

Комплекс4
63

Одновременный безшажный ход
1
Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный бесшажный ход. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции  4 – 5 км. Лыжная эстафета.
Уметь: передвигаться на лыжах.

Комплекс4
64

Прохождение дистанции
4 – 5 км.
1
Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный бесшажный ход. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции  4 – 5 км. Лыжная эстафета.
Уметь: передвигаться на лыжах.
Оценка техники выполнения одновременного бесшажного хода.
Комплекс4
65

Спуски и торможения.
1
Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Спуски и торможения. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции  3 – 4 км
Уметь: передвигаться на лыжах.

Комплекс4
66

Спуски и торможения.
1
Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Спуски и торможения. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции  3 – 4 км
Уметь: передвигаться на лыжах.

Комплекс4
67

Спуски и торможения.
1
Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Спуски и торможения. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции  3 – 4 км
Уметь: передвигаться на лыжах.
Оценка техники выполнения спусков и торможений.
Комплекс4
68

Контрольное прохождение дистанции
 5 км.
1
Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Контрольное прохождение дистанции  5 км.
Уметь: передвигаться на лыжах.
Оценка техники выполнения ходов.
Комплекс4
Гимнастика – 10 часов.
69

Висы, упоры и соскоки.
1
Правила ТБ на уроках гимнастики. Повороты в движении. Перестроение из колонны по одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ на месте. Висы: вис завесом одной ногой, на согнутых руках согнувшись, прогнувшись, на подколенках. Упоры: упор, сед ноги врозь, сед на бедре, сзади, верхом, на предплечьях. Соскоки. Эстафеты. Развитие силовых способностей.
Знать правила ТБ на уроках гимнастики; страховку и помощь во время выполнения гимнастических упражнений. Уметь выполнять строевые упражнения; упражнения в висе.

Комплекс 2
70

1
Повороты в движении. Перестроение из колонны по одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ на месте.  Висы: вис завесом одной ногой, на согнутых руках согнувшись, прогнувшись, на подколенках. Упоры: упор, сед ноги врозь, сед на бедре, сзади, верхом, на предплечьях. Соскоки. Эстафеты. Развитие силовых способностей.
Уметь выполнять строевые упражнения; упражнения в висе и упоре.

Комплекс 2
71

1
Повороты в движении. Перестроение из колонны по одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ на месте. Висы, упоры и соскоки. Подъем переворотом и разгибом. Эстафеты. Развитие силовых способностей.
Уметь выполнять строевые упражнения; упражнения в висе и упоре.

Комплекс 2
72

1
Повороты в движении. Перестроение из колонны по одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ на месте. Висы, упоры и соскоки. Подъем переворотом и разгибом. Эстафеты. Развитие силовых способностей.
Уметь выполнять строевые упражнения; упражнения в висе и упоре.

Комплекс 2
73

1
Повороты в движении. Перестроение из колонны по одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ на месте. Висы, упоры и соскоки. Подъем переворотом и разгибом. Эстафеты. Развитие силовых способностей.
Уметь выполнять строевые упражнения; упражнения в висе и упоре.
Оценка техники выполнения упражнений.
Комплекс 2
74

Подтягивание в висе.
1
Строевые упражнения. ОРУ с предметами. Подтягивание в висе на результат. Эстафеты.  Развитие силовых способностей.
Уметь выполнять подтягивание.
Подтягивание:
Мальчики:
12 – 10 – 8;
Девочки:
16 – 10 – 8.
Комплекс 2
75

Лазание по канату. Упражнения на гимнастическом бревне.
1
Повороты в движении. Перестроение из колонны по одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ на месте. Лазание по канату в два приема, на скорость. Упражнения на гимнастическом бревне (шаги, прыжки, повороты, соскок, наскок на бревно). Развитие координационных способностей. Эстафеты.
Уметь выполнять упражнения на бревне, лазание по канату.

Комплекс 2
76

1
Повороты в движении. Перестроение из колонны по одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ на месте. Упражнения на гимнастическом бревне (шаги, прыжки, повороты, соскок, наскок на бревно). Развитие координационных способностей. Эстафеты.
Уметь выполнять упражнения на бревне, лазание по канату.

Комплекс 2
77

1
Повороты в движении. Перестроение из колонны по одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ на месте. Упражнения на гимнастическом бревне (шаги, прыжки, повороты, соскок, наскок на бревно). Развитие координационных способностей. Эстафеты.
Уметь выполнять упражнения на бревне, лазание по канату.

Комплекс 2
78

1
Повороты в движении. Перестроение из колонны по одному в колонну по два, четыре в движении. ОРУ на месте. Упражнения на гимнастическом бревне (шаги, прыжки, повороты, соскок, наскок на бревно). Развитие координационных способностей. Эстафеты.
Уметь выполнять упражнения на бревне, лазание по канату.
Лазание по канату 6 м:
10 с; 11 с; 12 с. Оценка техники выполнения упражнений на бревне.
Комплекс 2

Тематическое планирование на IV четверть.
Общее количество учебных часов  на IV четверть  - 24.
Знать:
Приемы саморегулирования: Аутогенная тренировка. Психомышечная и психорегулирующая тренировки. Элементы йоги.
Гимнастика: Основы биомеханики гимнастических упражнений. Влияние на телосложение гимнастических упражнений. Техника безопасности при занятиях гимнастикой. Оказание первой помощи при занятиях гимнастическими упражнениями. Самоконтроль при занятиях гимнастикой.
Легкая атлетика: Основы биомеханики легкоатлетических упражнений. Влияние легкой атлетики на развитие двигательных качеств. Правила проведения соревнований. Техника безопасности при проведении занятий легкой атлетикой. Самоконтроль при занятиях легкой атлетикой
Номер  урока
Дата проведения
Тема урока
Кол-во часов
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовленности
обучающихся
Контроль двигательных действий
Д/з

по плану
фактически

 Гимнастика – 10 часов.
79

Акробатика.
1
ОРУ с предметами. Длинный кувырок вперед. Стойка на голове и руках. Стойка на руках. Поворот боком. Прыжок в глубину (юноши). Кувырки вперед и назад. Мост и поворот в упор, стоя на одном колене. Сед углом. Стоя на коленях наклон назад. Развитие координационных способностей.
Уметь выполнять комбинацию из 5 акробатических  элементов

Комплекс 2
80

1
ОРУ с предметами. Длинный кувырок вперед. Стойка на голове и руках. Стойка на руках. Поворот боком. Прыжок в глубину (юноши). Кувырки вперед и назад. Мост и поворот в упор, стоя на одном колене. Сед углом. Стоя на коленях наклон назад. Развитие координационных способностей.
Уметь выполнять комбинацию из 5 акробатических  элементов

Комплекс 2
81

1
ОРУ с предметами. Длинный кувырок вперед. Стойка на голове и руках. Стойка на руках. Поворот боком. Прыжок в глубину (юноши). Кувырки вперед и назад. Мост и поворот в упор, стоя на одном колене. Сед углом. Стоя на коленях наклон назад. Развитие координационных способностей.
Уметь выполнять комбинацию из 5 акробатических  элементов

Комплекс 2
82

1
ОРУ с предметами. Длинный кувырок вперед. Стойка на голове и руках. Стойка на руках. Поворот боком. Прыжок в глубину (юноши). Кувырки вперед и назад. Мост и поворот в упор, стоя на одном колене. Сед углом. Стоя на коленях наклон назад. Развитие координационных способностей.
Уметь выполнять комбинацию из 5 акробатических  элементов
Оценка техники выполнения акробатических элементов.
Комплекс 2
83

Поднимание туловища на результат
1
Строевые упражнения. ОРУ с предметами. Поднимание туловища на результат. Прыжки со скакалкой. Прикладное значение гимнастики. Переноска партнера вдвоем на руках.  Упражнение  с удержанием предмета на голове. Игра на внимание.
Уметь выполнять поднимание туловища.
Поднимание туловища: мальчики:
 38–33–28;
девочки:
34–28–24.
Комплекс 2
84

Опорный прыжок.
1
ОРУ с предметами. Опорный прыжок: прыжок углом с разбега под углом к снаряду и толчком одной ногой (конь в ширину высота 110см.)  - девушки. Прыжок ноги врозь через коня в длину высотой 120-125 см.  - юноши. Развитие координационных способностей.
Уметь выполнять опорный прыжок.

Комплекс 2
85

1
ОРУ с предметами. Опорный прыжок: прыжок углом с разбега под углом к снаряду и толчком одной ногой (конь в ширину высота 110см.)  - девушки. Прыжок ноги врозь через коня в длину высотой 120-125 см.  - юноши. Развитие координационных способностей.
Уметь выполнять опорный прыжок.

Комплекс 2
86

1
ОРУ с предметами. Опорный прыжок: прыжок углом с разбега под углом к снаряду и толчком одной ногой (конь в ширину высота 110см.)  - девушки. Прыжок ноги врозь через коня в длину высотой 120-125 см.  - юноши. Развитие координационных способностей.
Уметь выполнять опорный прыжок.

Комплекс 2
87

1
ОРУ с предметами. Опорный прыжок: прыжок углом с разбега под углом к снаряду и толчком одной ногой (конь в ширину высота 110см.)  - девушки. Прыжок ноги врозь через коня в длину высотой 120-125 см.  - юноши. Развитие координационных способностей.
Уметь выполнять опорный прыжок.
Оценка техники выполнения опорного прыжка.
Комплекс 2
88

Прыжок со скакалкой.
1
Строевые упражнения. ОРУ с предметами. Прыжок со скакалкой на результат. Развитие силовых способностей. Игра в волейбол.
Уметь выполнять прыжок со скакалкой.
Оценка техники выполнения прыжка со скакалкой:
150 – 140 – 130;
Комплекс 2
Легкая атлетика - 14 часов.
89

Прыжок в высоту способом «перешагивание»

1
Техника безопасности  при занятиях легкой атлетикой. ОРУ. Прыжок в высоту с 5–7  беговых  шагов способом «перешагивание». Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований.
Уметь прыгать в высоту с разбега

Комплекс 4
90

1
ОРУ. Прыжок в высоту с 5–7  беговых  шагов способом «перешагивание». Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств.
Уметь прыгать в высоту с разбега

Комплекс 4
91

1
ОРУ. Прыжок в высоту с 5–7  беговых  шагов способом «перешагивание». Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств.
Уметь прыгать в высоту с разбега

Комплекс 4
92

1
ОРУ. Прыжок в высоту с 5–7  беговых  шагов способом «перешагивание». Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств.
Уметь прыгать в высоту с разбега
Прыжок в высоту:
мальчики:
125-115-100;
девочки:
110-100-90.
Комплекс 4
93

Бег 30 метров.
1
ОРУ на месте и в движении. Специальные беговые упражнения, развитие скоростно-силовых качеств. Бег с ускорением  20 – 30 метров. Бег в медленном темпе до 12 минут. Спортивные игры.
Уметь пробегать с максимальной скоростью 30 метров.

Комплекс 4

94

1
Бег 30 метров на результат. ОРУ на месте и в движении. Специальные беговые упражнения, развитие скоростно-силовых качеств. Бег в медленном темпе до 12 минут. Эстафеты.
Уметь пробегать с максимальной скоростью 30 метров.
Бег 30 метров.
Мальчики:
«5» – 4,6; «4» – 5,0; «3» –5,6.
Девочки:
«5» – 4,9; «4» – 5,5; «3» – 6,0.
Комплекс 4
95

Бег 60 метров.
1
Бег с ускорением 50-60 метров ОРУ на месте и в движении. Специальные беговые упражнения, развитие скоростно-силовых качеств. Бег в медленном темпе до 12 минут.  Спортивные игры.
Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 метров.

Комплекс 4
96

1
Бег 60 метров на результат. ОРУ на месте и в движении. Специальные беговые упражнения, развитие скоростно-силовых качеств. Бег в медленном темпе до 12 минут. Эстафеты
Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 метров.
Бег 60 метров.
Мальчики:
«5» – 8,6; «4» – 9,1; «3» – 10,0. Девочки:
 «5» – 9,1; «4» – 10,0; «3» – 10,5.
Комплекс 4
97

Кроссовая подготовка.
1
Равномерный бег до 15 минут. ОРУ на месте и в движении. Специальные беговые упражнения, развитие скоростно-силовых качеств. Эстафеты.
Уметь бегать в равномерном темпе до 12 минут.

Комплекс 4
98

Прыжок в длину с разбега.
1
ОРУ на месте и в движении. Прыжок в длину с разбега. Бег в медленном темпе до 20 минут.   Специальные беговые упражнения, развитие скоростно-силовых качеств.
Уметь прыгать в длину с разбега.

Комплекс 4
99

1
ОРУ на месте и в движении. Прыжок в длину с разбега на результат. Бег в медленном темпе до 20 минут.  Специальные беговые упражнения, развитие скоростно-силовых качеств.
Уметь прыгать в длину с разбега.
Прыжок в длину с разбега: Мальчики:
«5» – 360; «4» – 340; «3» – 320. Девочки:
«5» – 340; «4» – 320; «3» – 300.
Комплекс 4
100

Метание гранаты на дальность.
1
Метание гранаты на заданное расстояние. ОРУ на месте и в движении. Специальные беговые упражнения, развитие скоростно-силовых качеств. Бег в медленном темпе до 20 минут.  Спортивные игры.
Уметь  метать гранату на дальность.

Комплекс 4
101

1
Метание гранаты на дальность. ОРУ на месте и в движении. Специальные беговые упражнения, развитие скоростно-силовых качеств. Бег в медленном темпе до 20 минут.  Спортивные игры.
Уметь  метать гранату на дальность.
Метание гранаты: Мальчики: 45,40,31.
Девочки:
28,23,18.
Комплекс 4
102

Кроссовая подготовка.
1
Равномерный бег до 20 минут. ОРУ на месте и в движении. Специальные беговые упражнения, развитие скоростно-силовых качеств. Эстафеты. Подведение итогов за учебный год. Домашнее задание на лето.
Уметь бегать в равномерном темпе до 15 минут.
Бег 3000 м (мал), 2000 м (дев):
9.00; 9.30; 10.00.
7.30; 8.00; 8.30.
Комплекс 4

Учащиеся должны уметь демонстрировать:

Физические
способности
Физические упражнения
Мальчики
Девочки
Скоростные
Бег 100 м/с
Бег 30 м/с
14,3
5,0
17,5
5,4
Силовые
Подтягивание в висе на высокой перекладине, кол-во раз
10
–

Подтягивание из виса лежа на низкой перекладине, кол-во раз
–
14

Прыжок в длину с места, см
215
170
К выносливости
Бег 2000 м, мин, с
–
10.00

Бег 3000 м, мин, с
13.30
–

математика

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Вовлечение школьников в трудовое самовоспитание.
Активное   участие   самого   школьника   в   учении,   труде,   а   также   в
преобразовании своей личности важнейшая цель обучения и воспитания.
В   статье   “   Психологическая   наука   и   дело   воспитания”
  С.   Л.
Рубинштейн   писал   :   “   Педагогический   процесс,   как   деятельность   учителя
формирует   развивающуюся   личность   ребенка   в   меру   того,   как   педагог
руководит   деятельностью   ребенка,   а   не   подменяет   ее”.   Формирование
личности   происходит,   главным   образом,   в   процессе   собственной
деятельности, его собственных поступков.
Учет роли самого ребенка в формировании его личности необходимо
еще   потому,   что   у   него   есть   свои   потребности,   стремления,   интересы.
Несовпадение планов взрослых и детей объясняет трудности в воспитании.
Поэтому, основная задача педагога состоит в том, чтобы роль самовоспитания
в формировании была как можно большей.
Оптимальным   периодом   для   самовоспитания   является   старший
школьный   возраст,   когда   у   детей   своего   рода
  “расположенность   к
самовоспитанию”.   В   этом   возрасте   перед   ребенком   встает   ряд   жизненно
важных   вопросов   :   “Кем   быть?”,   “Куда   пойти   ?”   и   другие,   происходит
переоценка ценностей. Ребенок готов изменять себя, готов к самовоспитанию.
Одним   из   видов   самовоспитания   является   профессиональное
самовоспитание. Это стремление юношей и девушек к усовершенствованию
своей пригодности к той или иной профессии.
Как показали исследования психологов, представление у школьников о
будущей   профессии   очень   смутное:   слабы   представления   о   трудностях,
социальной   значимости.   Важной   предпосылкой   самовоспитания   является
адекватное   оценка   своего   соответствия   требованиям   профессии.   В   этом
учащиеся испытывают трудности потому, что у некоторых не сформирована
самооценка способностей и своей профессиональной пригодности.
Чтобы   ученики   правильно   оценивали   свои   способности   необходимо
проводить   психологические   факультативы,   на   которых   рассказывать
учащимся как выбирается профессия, какую роль в этом играют интересы,
склонности и способности человека, о критериях оценки своих возможностей,
о роли и способах самовоспитания.

file_name: Вовлечение школьников в трудовое самовоспитание.doc

intro:
Активное участие самого школьника в учении, труде, а также в преобразовании своей личности- важнейшая цель обучения и воспитания.
В статье “ Психологическая наука и дело воспитания”  С. Л. Рубинштейн писал : “ Педагогический процесс, как деятельность учителя формирует развивающуюся личность ребенка в меру того, как педагог руководит деятельностью ребенка, а не подменяет ее”. Формирование личности происходит, главным образом, в процессе собственной деятельности, его собственных поступков.

администрации

group: Педагогика