extracted_text:
№
Тема урока
Примечан
ие
Оборудование
Дата
по
план
у
Ко
л
во
ур
ок
ов
факт
ичес
ки
I
II
Все
го
В
че
тв
ер
ти
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
8
9
10
9
10
I четверть.(36ч)
Нумерация
чисел(7ч)
1.Числа
предыдущие и
последующие.
2.Чётные и
нечётные числа.
3.Сложение и
вычитание числа 2.
Увеличение и
уменьшение чисел.
4.Таблица
разрядов.
Получение чисел
второго десятка.
5.Числа
однозначные и
двузначные.
6.Сравнение чисел.
7.Самостоятельная
работа.
Сложение и
вычитание без
перехода через
десяток.
Повторение (8ч)
1. Название чисел
при сложении и
вычитании.
2.Число 0.
3.Сравнение суммы
и первого
слагаемого:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Демонстрационн
ый материал.
Таблица
разрядов
Таблица
разрядов
Схемы  опоры
Схемы  опоры
Схемы  опоры
Схемы  опоры Схемы  опоры
11
11
12
12
уменьшаемого с
вычитаемым и
остатком.
Составление
примеров.
4.Сложение и
вычитание чисел,
полученных при
измерении времени
(ч, сут.).
5.Сложение и
вычитание чисел
полученных при
измерении
стоимости (к),
длины (см)
13
14
15
13
14
15
6.Составление и
решение примеров.
7.Решение задач.
8.Самостоятельная
работа. (Нулевой срез)
Сложение и
вычитание
однозначных
чисел с переходом
через десяток.
(5ч)
1.Состав
однозначных чисел
2.Подготовка к
сложению с
переходом
через десяток
(числа 9, 8)
16
16
17
17
18
18
3.Решение задач в
два действия.
19
19
4.Решение задач в
два действия.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
III IV
III
20
20
21
21
22
22
23
24
25
26
23
24
25
26
27
27
28
28
29
30
29
30
31
31
5.Подготовка к
сложению с
переходом через
десяток(числа 7,2).
Геометрический
материал.(2ч)
1.Построение
отрезка такой же
длины, больше
(меньше) данного.
2.Четырехугольник
. Прямоугольник и
квадрат.
Сложение и
вычитание
однозначных
чисел с переходом
через десяток.
(13ч)
1.Увеличение
чисел на 9 единиц.
2.Увеличение
чисел на 8 единиц.
3.Увеличение
чисел на 7 единиц.
4.Увеличение
чисел на 6,5,4,3,2
единицы.
5.Увеличение
чисел на несколько
единиц. Решение
задач.
6.Уменьшение
чисел на несколько
единиц.
7.Уменьшение
чисел на 9 единиц.
8.Уменьшение
чисел на 8  и 7
единиц.
9.Уменьшение
чисел на 6,5,4,3,2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Плакат
«Геометрически
е фигуры»
Набор цифр.
Набор цифр.
Набор цифр.
Набор цифр.
Набор цифр.
Набор цифр.
Набор цифр.
Набор цифр.
Набор цифр. IV
V
32
32
33
33
34
35
34
35
36
36
37
1
38
2
39
40
3
4
единицы.
10.Присчитывание
по1, по2,равными
группами по5, по4.
11.Отсчитывание
по1, по2,равными
группами по5, по4.
12.Контрольная
работа.
13.Работа над
ошибками.
Геометрический
материал.(1ч)
1.Треугольник :
вершины, углы,
стороны.
II четверть.(28ч)
Умножение и
деление.(28ч)
1.Умножение как
сложение
нескольких
одинаковых
слагаемых, замена
его
арифметическим
действием
умножения.
2.Знак умножения
(х). Запись и чтение
действия
умножения.
Название
компонентов и
результата
умножения в речи
учителя.
3.Таблица
умножения числа 2.
4.Деление на
равные части.
Деление на 2. Знак
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Набор цифр,
Счетные
палочки.
Набор цифр,
Счетные
палочки.
Плакат
«Геометрически
е фигуры»
Таблица
умножения
Таблица
умножения
Вспомогательны
е таблицы
Таблица
умножения
Таблица деления 41
5
42
43
44
45
46
6
7
8
9
10
47
11
48
49
50
12
13
14
51
15
52
53
54
16
17
18
55
19
56
20
(:)
5.Таблица деления
на 2. Название
компонентов и
результата деления
в речи учителя.
6.Таблица
умножения числа
3.
7.Таблица
умножения числа
3.
8.Таблица деления
на 3.
9.Таблица деления
на 3.
10.Таблица
умножения числа
4.
11.Таблица
умножения числа
4.
12.Таблица деления
на 4.
13.Таблица деления
на 4.
14.Таблица
умножения числа 5
и 6.
15.Таблица
умножения числа 5
и 6.
16.Таблица деления
на 5 и 6.
17.Таблица деления
на 5 и 6.
18.Таблица
умножения чисел
2,3, 4, 5, 6
19.Таблица
умножения чисел
2,3, 4, 5, 6
20.Таблица
деления чисел
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Таблица деления
Таблица
умножения
Таблица
умножения
Таблица деления
Таблица деления
Таблица
умножения
Таблица
умножения
Таблица деления
Таблица деления
Таблица
умножения
Таблица
умножения
Таблица деления
Таблица деления
Таблица
умножения
Таблица
умножения
Таблица деления 57
21
58
22
59
23
60
24
61
25
62
26
63
27
64
28
I
65
1
2,3,4,5,6.
21.Таблица
деления чисел
2,3,4,5,6.
22.Простые
арифметические
задачи на
нахождение
произведения.
23.Простые
арифметические
задачи на
нахождение
произведения.
24.Простые
арифметические
задачи на
нахождение
частного.
25.Простые
арифметические
задачи на
нахождение
частного.
26.Простые
арифметические
задачи на
нахождение
произведения,
частного (деление
на равные части и
по содержанию).
27.Умножение и
деление.
Контрольная
работа.
(промежуточный срез)
28.Умножение и
деление. Работа
над ошибками.
III четверть.(40ч)
Нумерация
чисел(12ч)
1.Нумерация чисел
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Таблица деления
Таблица
умножения
Таблица
умножения
Таблица деления
Таблица деления
Таблица деления
Таблица
умножения
Демонстрационн ый материал
Демонстрационн
ый материал
Демонстрационн
ый материал
Демонстрационн
ый материал
66
67
68
69
70
71
72
73
2
3
4
5
6
7
8
9
74
10
75
11
76
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
в пределах 100.
2.Получение
полных двузначных
чисел из десятков и
единиц.
3.Разложение
полных двузначных
чисел на десятки и
единицы.
 4.Получение ряда
круглых десятков.
5.Сложение
круглых десятков.
6.Вычитание
круглых десятков.
7.Числовой ряд 1
—100,
присчитывание по
1, по 2, равными
группами по 5, по
4.
8.Отсчитывание по
1, по 2, равными
группами по 5, по
4.
9.Сложение  чисел
в пределах 100 без
перехода через
разряд.
10.Сложение  чисел
в пределах 100 без
перехода через
разряд.
11.Вычитание чисел
в пределах 100 без
перехода через
разряд.
12.Вычитание чисел
в пределах 100 без
перехода через
разряд.
Числа,
полученные при
VI 77
13
78
14
79
15
80
16
81
17
82
18
83
19
84
20
счёте и
измерении.
1.Единица (мера)
длины — метр.
Обозначение: 1 м.
2.Единица (мера)
длины — метр.
Обозначение: 1 м.
Соотношения: 1
м=10 дм, 1 м=100
см.
3.Числа,
получаемые при
счете и при
измерении одной
мерой.
4.Числа,
получаемые при
счете и при
измерении  двумя
мерами (метры и
сантиметры).
5.Единицы (меры)
времени — минута,
месяц, год.
Обозначение: 1
мин, 1 мес, 1 год.
6.Единицы (меры)
времени — минута,
месяц, год.
Обозначение: 1
мин, 1 мес, 1 год.
Соотношения: 1 ч
= 60 мин, 1 сут. =
24 ч, 1 мес. =30 или
31 сут., 1 год =12
мес
7.Определение
времени по часам с
точностью до 5
мин (10 ч 25 мин и
без 15 мин 11 ч).
8.Порядок месяцев.
Календарь.
1
1
1
1
1
1
1
1
Демонстрационн
ый материал
Демонстрационн
ый материал
Демонстрационн
ый материал
Демонстрационн
ый материал
Демонстрационн
ый материал
Часы
Календарь Плакат
«Геометрически
е фигуры»
ИКТ
Плакат
«Геометрически
е фигуры»
ИКТ
Плакат
«Геометрически
е фигуры»
ИКТ
Демонстрационн
ый материал
Демонстрационн
ый материал
Демонстрационн
ый материал
Демонстрационн
ый материал
III
85
21
VII
86
22
87
23
88
24
89
90
25
26
91
27
92
28
93
29
Геометрический
материал.(2ч)
1.Окружность,
круг. Циркуль.
Центр, радиус.
Построение
окружности с
помощью циркуля.
2.Окружность,
круг. Циркуль.
Центр, радиус.
Построение
окружности с
помощью циркуля.
3.Углы.
Порядок
арифметических
действий.
1.Скобки.
Действия I и II
ступени.
2.Скобки. Действия
I и II ступени.
3.Скобки. Действия
I и II ступени.
Решение задач.
4.Скобки. Действия
I и II ступени.
Решение задач.
5.Составные
арифметические
задачи в два
действия:
сложения,
вычитания,
умножения,
деления.
6.Составные
арифметические
задачи в два
1
1
1
1
1
1
1
1
1 VIII
VI
94
30
95
31
96
32
действия:
сложения,
вычитания,
умножения,
деления.
Увеличение числа
(уменьшение) на
несколько
десятков, единиц.
(3ч)
1.Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100.
2.Увеличение и
уменьшение чисел
на несколько
десятков, единиц.
3.Увеличение и
уменьшение чисел
на несколько
десятков, единиц.
Числа,
полученные при
счёте и
измерении.(6ч)
97
33
1.Числа,
получаемые при
счете и при
измерении двумя
мерами (рубли с
копейками, метры
с сантиметрами).
2.Числа,
получаемые при
счете и при
измерении двумя
мерами (рубли с
копейками, метры
с сантиметрами).
3.Числа,
получаемые при
счете и при
измерении двумя
98
34
99
35
1
1
1
1
1
1 III
VI
IX
100
36
101
37
102
38
103
39
104
40
105
106
1
2
мерами (рубли с
копейками, метры
с сантиметрами).
Решение задач.
4.Числа,
получаемые при
счете и при
измерении одной,
двумя мерами.
Решение задач.
Геометрический
материал.(2ч)
1.Четырехугольник.
Прямоугольник и
квадрат.
2.Четырехугольник.
Прямоугольник и
квадрат.
Числа,
полученные при
счёте и
измерении.
5.Контрольная
работа. Числа,
полученные при
счёте и измерении.
6.Работа над
ошибками. Числа,
полученные при
счёте и измерении.
IV четверть.(32ч)
Деление на
равные части.
Деление по
содержанию.
1.Деление на
равные части.
2.Деление
предметных
совокупностей на 2
равные части
1
1
1
1
1
1
1
Плакат
«Геометрически
е фигуры»
ИКТ
Плакат
«Геометрически
е фигуры»
ИКТ
Демонстрационн
ый материал
Демонстрационн
ый материал (поровну), запись
деления
предметных
совокупностей на
равные части
арифметическим
действием
деления .
3.Деление
предметных
совокупностей на 2
равные части
(поровну), запись
деления
предметных
совокупностей на
равные части
арифметическим
действием
деления .
4.Деление
предметных
совокупностей на 3
равные части.
Деление по 3.
5.Деление
предметных
совокупностей на 3
равные части.
Деление по 3.
Решение задач.
6.Деление
предметных
совокупностей на 4
равные части.
Деление по 4.
7.Деление
предметных
совокупностей на 4
равные части.
Деление по 4.
Решение задач.
8.Деление
предметных
1
1
1
1
1
1
107
3
108
4
109
5
110
6
111
7
112
8
Демонстрационн
ый материал
Демонстрационн
ый материал
Демонстрационн
ый материал
Демонстрационн
ый материал
Демонстрационн
ый материал
Демонстрационн
ый материал совокупностей на 5
равных частей.
Деление по 5.
9.Простые
арифметические
задачи на
нахождение произ
ведения, частного
(деление на равные
части и по содер
жанию).
10.Деление
предметных
совокупностей на
2, 3, 4, 5 равных
частей (поровну).
Решение задач.
11.Решение
простых
арифметических
задачи на
нахождение произ
ведения, частного
(деление на равные
части и по содер
жанию).
12.Деление
предметных
совокупностей на
2, 3, 4, 5 равных
частей (поровну).
Контрольная
работа.
13.Деление
предметных
совокупностей на
2, 3, 4, 5 равных
частей (поровну).
Работа над
ошибками.
Геометрический
материал.(3ч)
1.Пересечение
1
1
1
1
1
1
113
9
114
10
115
11
116
12
117
13
III
118
14
Демонстрационн
ый материал
ИКТ ИКТ
Плакат
«Геометрически
е фигуры»
ИКТ
Наглядный
материал
Наглядный
материал
Наглядный
материал
Наглядный
материал
VII
линий. Точка
пересечения.
2.Пересечение
линий. Точка
пересечения.
3.Окружность.
119
15
120
16
121
17
122
18
123
124
125
19
20
21
126
22
Порядок
арифметических
действий.(12ч)
1.Скобки. Порядок
арифметических
действий.
2.Скобки. Порядок
арифметических
действий.
3.Действия I и II
ступени.
4.Действия I и II
ступени.
5.Числа,
получаемые при
счете и при
измерении одной,
двумя мерами.
Решение задач.
6.Числа,
получаемые при
счете и при
измерении одной,
двумя мерами.
Решение задач.
1
1
1
1
1
1
1
1
127
23
7.Вычисление
1
стоимости на
основе
зависимости
между ценой,
количеством и
стоимостью.
128
24
8.Вычисление
1 стоимости на
основе
зависимости
между ценой,
количеством и
стоимостью.
9.Составные
арифметические
задачи в два
действия: сло
жения, вычитания,
умножения,
деления.
10.Составные
арифметические
задачи в два
действия: сло
жения, вычитания,
умножения,
деления.
Геометрический
материал.(3ч)
1.Многоугольник.
2.Многоугольник.
Вершины, углы,
стороны.
3.Окружность,
круг. Циркуль.
Центр, радиус.
Построение
окружности с
помощью циркуля.
4.Построение
окружности с
помощью циркуля.
Порядок
арифметических
действий.
11.Контрольная
работа. Порядок
1
1
1
1
1
1
1
129
25
130
26
131
27
132
28
133
29
134
30
135
31
III
VII
Плакат
«Геометрически
е фигуры» ИКТ
Плакат
«Геометрически
е фигуры» ИКТ
Плакат
«Геометрически
е фигуры» ИКТ
Плакат
«Геометрически
е фигуры» ИКТ 136
32
арифметических
действий.
12.Работа над
ошибками.
Порядок
арифметических
действий.
1

file_name: математика.docx

title: математика ктп


extracted_text:
Тема урока
Дата
Оборудование
по
плану
факти
чески
Кол
во
уро
ков
Все
го
В
че
тв
ер
ти
№
I
1
1
   2
  2
3
4
3
4
5
6
7
8
9
I
I четверть.(9ч)
Опасные ситуации,
возникающие в
повседневной жизни,
правила поведения
учащихся.(  ч)
1.1. Безопасное поведение
на дорогах.(9ч)
1. Движение пешеходов по
дорогам
2. Правостороннее и
левостороннее движение.
3. Элементы дорог.
Дорожная разметка.
4. Перекрестки. Их виды.
Переходим дорогу,
перекресток.
5 5. Сигналы светофора и
6
7
8
9
регулировщика.
6.Виды транспортных
средств. Специальные
транспортные средства.
7. Сигналы, подаваемые
водителями транспортных
средств. Скорость движения
городского транспорта.
8. Состояние дороги,
тормозной путь автомобиля
9. Загородная дорога,
движение пешехода по
загородной дороге.
II четверть.(7ч)
Опасные ситуации,
возникающие в
повседневной жизни,
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6.09
13.09
20.09
27.09
4.10
11.10
18.10
25.10
1.11 15.11
22.11
1
29.11
1
6.12
  1
13.12
1
1
20.12
27.12
10
11
1
2
12
  3
13
4
14
5
15
16
6
7
правила поведения
учащихся.(7ч)
1.2.Мы — пассажиры(3ч)
1.Безопасность   пассажиров.
Обязанности пассажиров.
2.Правила посадки в
транспортное средство и
высадки из него.
1. Поведение при угрозе и
во время аварии. Безопасная
поза.
1.3. Пожарная
безопасность и поведение
при пожаре(2ч)
1. Пожар в общественных
местах (школа, кинотеатр),
причина пожаров. Правила
поведения при
возникновении пожара в
общественных местах.
2.Возникновение пожара в
общественном транспорте,
правила поведения. Страх,
навыки безопасного
поведения.
1.4. Безопасное поведение
дома(2ч)
1.Лифт — наш домашний
транспорт.
2.Меры безопасности при
пользовании предметами
бытовой химии.
Профилактика отравлений.
III четверть.(10ч)
Опасные ситуации,
возникающие в
повседневной жизни,
правила поведения
учащихся.(9ч)
1.4. Безопасное поведение
дома(3ч)
I 17
1
18
19
20
21
22
23
24
25
2
3
4
5
6
7
8
9
1. Соблюдение мер
безопасности при
пользовании
электрическими приборами
в быту.
2. Соблюдение мер
безопасности при
пользовании газовыми
приборами.
3. Соблюдение мер
безопасности при
пользовании печным
отоплением.
1.5. Безопасное поведение
в ситуациях
криминогенного
характера(6ч)
1. Правила обеспечения
сохранности личных вещей.
2. Правила обеспечения
сохранности личных вещей.
3. Защита квартиры (дома)
от воров и грабителей:
звонок в дверь, звонок
(беседа) по телефону.
4. Защита квартиры (дома)
от   воров   и   грабителей:
звонок   в   дверь,   звонок
(беседа) по телефону.
5. Особенности поведения с
незнакомыми людьми:
опасные незнакомцы.
6. Особенности поведения с
незнакомыми людьми:
опасные незнакомцы.
Основы медицинских
знаний и оказание первой
медицинской помощи.(1ч)
2.1. Первая медицинская
помощь при отравлении
газами.
1
1
1
1
1
1
1
26
10 1. Отравление. Причины
1
II III
27
1
отравлений газообразными
или вдыхаемыми
токсическими веществами.
Профилактика отравлений.
Признаки отравления
угарным газом. Первая
помощь при отравлении
угарным газом.
IV четверть.(8ч)
Защита человека в
чрезвычайных ситуациях.
(2ч)
3.1. Чрезвычайные
ситуации(2ч)
1.Чрезвычайные ситуации
природного происхождения
— стихийные бедствия.
Примеры стихийных
бедствий: тайфуны,
ураганы, бури (штормы),
смерчи, снегопады, метели,
наводнения. Их
последствия, мероприятия
по защите.
1
28
2 Лесные пожары. Действия
1
школьников по их
предупреждению.
3.2. Основные
мероприятия гражданской
обороны по защите
населения.(2ч)
1.Организация оповещения
населения о чрезвычайных
ситуациях.
2. Примеры содержания
речевой информации о
чрезвычайных ситуациях.
3.3.Подготовка обучаемых
к действиям в ЧС мирного
и военного времени.(1ч)
1.Подготовка обучаемых к
действиям в ЧС мирного и
1
1
1
3
4
29
30
31 военного времени.
3.4.Подготовка обучаемых
к проведению праздника
«День защиты детей» (по
плану образовательного
учреждения)(3ч)
1. Подготовка обучаемых к
проведению праздника
«День защиты детей» (по
плану образовательного
учреждения)
2. Подготовка обучаемых к
проведению праздника
«День защиты детей» (по
плану образовательного
учреждения)
3. Подготовка обучаемых к
проведению праздника
«День защиты детей» (по
плану образовательного
учреждения)
1
1
1
32
33
34

intro:
В разработке Цели урока:
Формировать знания учащихся о обитателях леса.
Задачи:
Расширить  знания учащихся  о разновидностях растений.
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Корригировать связную речь.

Оборудование:    учебник, ИКТ , наглядность.
Словарная работа:.
Ход урока
1.	Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание, упражнение на внимание
 II. Повторение.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: обж


extracted_text:
ПРОЕКТ
«Школьная оздоровительная лига»
Паспорт проекта
1. Название проекта. «Олимпийская стелла» 2. Цели проекта.
 Разработка программы физкультурнооздоровительной работы в
школеинтернате.
 Создание условий для развития учащихся в направлении физкультурно
оздоровительной деятельности.
 Стимулирование познавательных мотивов: интереса учащихся к
самостоятельным занятиям, решению проблем (проведение
соревнований, судейство соревнований, составление сборных команд
класса и параллели, школьное ученическое самоуправление центр
«Спорт и здоровье»), осознание значимости занятий физической
культурой.
 Развитие способностей к анализу и рефлексии
3. 4. Участники:  учащиеся 8 – 9 классов,
5. Консультант  Гордеева И. А. зам. директора по УВР
6. Тип проекта.
6.1. По доминирующей в проекте деятельности: исследовательский
6.2. По предметносодержательной области: спортивный, физкультурно
оздоровительный.
6.4. По количеству участников проекта: групповой.
6.5. По широте охвата содержания: межпредметный
6.6. По времени проведения: краткосрочный.
6.7. По характеру контактов (степени охвата): в рамках школы
7. Образовательная область, в рамках которой выполнен учебный проект:
физическая культура.
8. Учебный предмет: физическая культура.
9. Методы, использованные в работе над проектом: работа в малых
творческих группах
10. Форма представления проекта: выступления с исследованиями по истории
Олимпийских игр, ценностях Олимпийского  движения, создание
«Олимпийской стелы»
11. Образовательные и культурнопросветительские учреждения, на базе
которых выполнялся проект: база школы, библиотека, спортивный и актовый
зал.
12. Источники информации, использованные авторами в процессе выполнения
проекта:
1. Журнал «Спорт в школе»,
2. Н.   В.,   Зенкевич   К   Головинская.   С.,   Бойкова   О.   С.,  Особенности
лечебной   гимнастики   и   показатели   физического   развития   детей   со
сколиозом. Метод. указания. – Л.,1963, 60с. 3. Каинов А. Н., Шалаева И. Ю., Физическая культура. Система работы с
  рекомендации,
учащимися   специальных   медицинских   групп:
планирование, программы. Волгоград: Учитель, 2009.  185с.
4. Халемский   Г.   А.  Физическое   воспитание   детей   со   сколиозом   и
нарушением осанки.2е изд., испр. и доп.  М.: Издво НЦ ЭНАС, 2002.
80с
5. Потапова   Н.  А.,   Кротова   Л.   М.,   Гатиатулин   Р.   Р.  Системная
коррекция   последствий   сколиоза   у   детей   и   подростков   средствами
  Программнометодический
адаптивной   физической   культуры:
комплексМ.:   Издво   НЦ   ЭНАС,   2006   –   216с.:   ил.   (Коррекционная
школа).
6. Янсон   Ю.  А.  Физическая   культура   в   школе:   научнопедагогический
аспект: книга для педагога. Изд. 2е, дополнен. и перераб. – Ростов
н/Д : Феникс, 2009. – 635с. –Библиотека учителя.

intro:
•	Разработка программы физкультурно-оздоровительной работы в  школе-интернате.
•	Создание условий для развития учащихся в направлении физкультурно-оздоровительной деятельности.
•	Стимулирование познавательных мотивов: интереса учащихся к самостоятельным занятиям, решению проблем (проведение соревнований, судейство соревнований, составление сборных команд класса и параллели, школьное ученическое самоуправление центр «Спорт и здоровье»), осознание значимости занятий физической культурой.•	Разработка программы физкультурно-оздоровительной работы в  школе-интернате.
•	Создание условий для развития учащихся в направлении физкультурно-оздоровительной деятельности.
•	Стимулирование познавательных мотивов: интереса учащихся к самостоятельным занятиям, решению проблем (проведение соревнований, судейство соревнований, составление сборных команд класса и параллели, школьное ученическое самоуправление центр «Спорт и здоровье»), осознание значимости занятий физической культурой.

title: Школьная оздоровительная лига


extracted_text:
Классный час
В мире чисел
«История возникновения чисел» или «Как люди научились
считать»
Цели:
 Ознакомить учащихся с  историей возникновения   чисел.
Какие символы используют для записи числа.
Развить мировозрение и кругозор учащихся.
Слайд 1
Введение в тему
Перенесемся   с   вами   на   несколько   тысячелетий   назад.   Куда   попадем?   К
первобытным людям. Что можете о них рассказать? (ответы детей)
Звучит песня
Мини – сценка – задание…
Первобытный человек вернулся с охоты… О, чудо! Он смог «завалить» ТРЕХ
мамонтов. Надо попробовать эту радость сообщить жене...
Сформулируйте тему нашего классного часа…
Слайд 2
Тема «История возникновения чисел» или «Как люди научились считать»
актуальна в современном мире, и очень важна для нашего развития, так как в
настоящее время наше общество постоянно пользуется числами.
Слайд 3
Первобытные люди не знали ни скотоводства, ни земледелия. Они охотились
на диких зверей, ловили рыбу, собирали ягоды, грибы и орехи, выкапывали из
земли съедобные корни.
Когда такой способ добычи стал трудным, люди стали возделывать землю и
приручать некоторых животных. А для этого понадобились математические
знания. Без подсчета дней трудно было определять, когда надо засевать поля,
когда начинать полив, когда ждать потомства от животных. Надо было знать,
сколько овец в стаде, сколько мешков зерна положено в амбары.
Слайд 4
 И вот более 8 тысяч лет тому назад древние пастухи стали делать из глины
кружки – по одному на каждую овцу. Чтобы узнать, не пропала ли за день
хоть одна овца, пастух откладывал в сторону по кружку каждый раз, когда
очередное   животное   заходило   в   загон.   И   только   убедившись,   что   овец вернулось столько же, сколько кружков он спокойно шел спать. Но в его
стаде были не только овцы. Поэтому пришлось из глины делать еще и другие
фигурки. А земледельцы для подсчета собранного урожая использовали свои
фигурки. Перекладывать каждый раз глиняные фигурки было утомительно.
Поэтому люди стали придумывать числам названия.
Слайд 5
Число      одно  из основных понятий математики, позволяющее выразить
результаты  счета или измерения.  Сначала  они различали просто один или
много предметов.
Прошли сотни лет, прежде чем появилось число 2. Счет парами оказался очень
удобен,   и  не   случайно  ещё   недавно   в   Австралии   существовали   племена,
которые знали два числа: «урапун»  один, «окоза»  два и умели считать до
шести.   Островитяне   считали   так:   «окозаурапун»      три,   «окозаокоза»
четыре, «окозаокозаурапун»  пять, «окозаокозаокоза»  шесть.  О числах,
начиная   с   7,   туземцы   говорили   «много».   Наши   предки,   наверняка,   тоже
начинали с этого. В некоторых сказках, поговорках, пословицах число три
обозначает много. Русская пословица говорит: «Обещанного три года ждут», а
в сказках героев отправляют «за тридевять земель, в тридесятое царство», они
сражаются с трехглавым змеем.
В   других   пословицах   и   поговорках,   например,   «Семеро   одного   не   ждут»,
«Семь бед – один ответ», «У семи нянек дитя без глазу», «Один с сошкой,
семеро с ложкой» 7 тоже означало «много».
Слайд 6
Так люди начинали учиться считать, пользуясь тем, что дала им сама природа,
– собственной пятерней.  Значит, самой древней и простой «счетной машиной»
издавна были пальцы рук и ног.
Когда пальцы на одной руке кончались, переходили на другую, а если на двух
руках не хватало, переходили на ноги. Поэтому, если в те времена ктото
хвалился, что у него «две руки и одна нога кур», это означало, что у него
пятнадцать кур.
С   того   далекого   времени   пошло   это   выражение:   «Знаю,   как   свои   пять
пальцев», т.е. «уметь считать».
Пальцы были первыми изображениями чисел. Очень сложно было складывать
и вычитать. Загибаешь пальцы – складываешь, разгибаешь – вычитаешь.
Слайд 7
Запоминать   большие   числа   было   трудно,   и   поэтому   были  другие
«приспособления».   Например,   разноцветные   шнурки   с   завязанными   на   них
узлами. Эти узелки назывались кипу. У некоторых богатеев скапливалось по
несколько метров этой веревочной «счетной книги», попробуй, вспомни через год,   что   означают   4   узелочка   на   шнурочке!   Поэтому   того,   кто   завязывал
узелки, называли вспоминателем.
Веревочные   счеты   с   узелками   были   и  в   России.   До   сих   пор   иногда
завязывают узелки на носовых платках на память.
Засечки   на   палочках   применяли   в   торговых   сделках.   Палочки   после
окончания расчетов разламывали пополам, одну половинку брал  кредитор, а
другую  должник. Половинка играла роль «квитанции».
Знаете ли вы, что такое «калькулятор»? Как произошло это слово?
«Калькулюс» полатински означает «камень». В древние времена, когда
человек хотел показать, сколькими животными он владел, он клал в большой
мешок   столько   камешков,   сколько   у   него   было   животных.   Чем   больше
животных, тем больше камешков.
Слайд 8
Цифры      условные   знаки   для   обозначения   чисел.   Первыми   записями
чисел можно считать зарубки на деревянных бирках или костях, а позднее
черточки. Но большие числа так изображать неудобно.
И  люди изобрели особые символы, названные цифрами. В разных странах и в
разные   времена   это   делалось   поразному.   Очень   разные   и   порою   даже
забавные эти “цифры” у разных народов.
Слайд 9
Посмотрите   на   цифры   Древнего   Египта.   Этого   одного   примера
достаточно,   чтобы   научиться   записывать   числа   так,   как   их   изображали
древние египтяне. Это очень просто.
У древних греков, например, вместо цифр, были буквы.
Слайд 10
  Буквами   обозначались   цифры   и   в   древних   русских   книгах.  Над   буквами
ставились титлы (черточки), и тогда буквы обозначали числа
Слайд 11
Так выглядели древние китайские цифры.
У   древних   римлян   были   другие   цифры.   Мы   и   сейчас   пользуемся   иногда
римскими цифрами. Их можно увидеть и на циферблате часов, и в книге, где
обозначается номер главы. Если внимательно рассмотреть, римские цифры
похожи   на  пальцы.  Один  –  это   один   палец;   два  –  два   пальца;   пять  –  это
пятерня с отставленным большим пальцем; шесть – это пятерня да еще один
палец.
Слайд 12 Индейцы   майя   ухитрялись   писать   любое   число,   используя   только   точку,
линию и кружочек.
Наши современные цифры пришли к нам из Индии через арабские страны,
поэтому   их   и   называют   арабскими.   Происхождение   каждой   из   девяти
арабских цифр хорошо видно, если их записать в “угловатой” форме.
Слово «цифра» тоже досталось нам от арабов по наследству. Арабы нуль, или
«пусто», называли «сифра». С тех пор и появилось слово «цифра». Правда,
сейчас цифрами называются все десять значков для записи  чисел,  которыми
мы пользуемся: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Современное   слово   «нуль»   появилось   гораздо   позже,   чем   «цифра».   Оно
происходит   от   латинского   слово   «нулла»   –   «никакая».   Изобретение   нуля
считается одним из важнейших математических открытий. При новом способе
записи чисел значение каждой написанной цифры стало прямо зависеть от
позиции, места  в  числе.  При  помощи  десяти цифр можно  записать любое,
даже самое большое число, и сразу ясно, какая цифра что обозначает.
Слайд 13
Кажется, совсем недавно мы с вами посетили город Цифроград, а прошел уже
целый год! Давайте еще раз побываем в нем.
Слайд 1423
Стихи
Слайд 2426
В современном мире существует множество интересных головоломок и игр с
цифрами. Давайте поиграем.
Слайд 27
Творческое задание
А теперь я предлагаю вам придумать и изобразить какуюнибудь цифру той
страны, … которую вы сами придумаете…
Или нарисуйте веселого человечка из цифр
Слайд 28
Подведение итогов классного часа. Рефлексия.
Сегодня я …
Я не знал, что…
Мне было интересно…
Мне хочется…
Слайд 29
Спасибо за работу!

file_name: Классный час 2014.docx

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
№
I
II
Всего
В
четверт
 2
и
1
3
4
5
6
7
8
9
  2
1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
10
11
Тема урока
Колво
уроков
Дата
по
фактически
плану
I четверть.(27ч)
Повторение.(7ч)
1.Предложение. Большая буква в
начале предложения и точка в
конце.
2.Составление предложений.
3.Деление текста на предложения.
4.Составление рассказа из данных
предложений.
5.Диктант, работа над ошибками.
Звуки и буквы.
6. Диктант, работа над ошибками.
Звуки и буквы.
7.Гласные и согласные звуки и
буквы. Отличие звука от буквы.
Звуки и буквы.(20ч)
1.Звуки и буквы. Составление
рассказа по вопросам и картинкам.
2. Алфавит. Порядок букв в
русском алфавите.
3. Расположение слов в
алфавитном порядке.(Нулевой срез)
4.Выделение гласных и согласных
букв в тексте.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
1
2
5.Гласные звуки и буквы.
6.Согласные звуки и буквы.
7. Гласные и согласные звуки и
буквы.
8.Составление предложений.
Контрольное списывание.
9.Гласная буква и в начале слова.
10.Гласные  буквы е ,ё.
11.Гласные буквы ю, я.
12.Гласная э. Закрепление.
13.Ударение. Постановка
ударения в двусложных и
трехсложных словах.
14.Ударные гласные.
15.Ударные и безударные гласные.
16.Деление слов на слоги.
17.Слогообразующая роль гласных
18.Перенос части слова при
письме.
19.Контрольный диктант.
20.Работа над ошибками.
II четверть.(21ч)
Звуки и буквы.(21ч)
1.Твердые и мягкие согласные.
2.Различение твердых и мягких
согласных при обозначении
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
II 30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
43
16
мягкости буквами и, е, ё, я, ю.
3.Различение твердых и мягких
согласных при обозначении
мягкости буквами и, е, ё, я, ю.
4.Мягкий знак на конце слова.
5.Мягкий знак на конце и середине
слова.
6.Мягкий знак на конце и середине
слова.
7.Шипящие согласные.
Правописание ЖИ,ШИ.
8.Правописание ЖИ,ШИ.
9.Правописание ЧА,ЩА.
10.Правописание ЧУ,ЩУ.
11.Правописание
ЖИ,ШИ,ЧА,ЩА,ЧУ,ЩУ.
12.Парные  звонкие и глухие
согласные.
13.Парные  звонкие и глухие
согласные.
14.Написание звонких и глухих
согласных на конце слова.
15.Проверка написания путем
изменения формы слова(гриб
грибы).
16.Проверка написания путем
изменения формы слова(гриб
грибы).
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
18
19
20
21
1
2
3
4
5
6
7
17.Парные  звонкие и глухие
согласные. Повторение.
18.Написание звонких и глухих
согласных на конце слова.
Закрепление.
19.Парные  звонкие и глухие
согласные.  Закрепление.
20.Диктант. (Промежуточный срез)
21.Работа над ошибками.
III четверть.(30ч)
Звуки и буквы.(4ч)
1.Разделительный мягкий знак.
2.Разделительный мягкий знак
перед гласными е,ё,я,ю,и.
3.Объяснение написания слов с
разделительным мягким знаком.
4.Разделительный мягкий знак
перед гласными е,ё,я,ю,и.
Закрепление.
Слово.(26ч)
1.Слово. Закрепление знаний о
словах, обозначающих название
предметов.
2.Закрепление знаний о словах,
обозначающих название
предметов, умение выделять их в
тексте.
3.Закрепление знаний о словах,
обозначающих название
III 56
8
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
предметов, умение различать по
вопросам КТО? ЧТО?
4.Различение слов по вопросам
КТО? ЧТО? и правильное
употребление их в речи  в
различных формах в зависимости
от связи их с другими словами в
предложениях.
5.Слова, обозначающие название
предметов. Повторение.
6.Слова, обозначающие название
предметов. Закрепление.
7.Расширение круга собственных
имен.
8.Расширение круга собственных
имен: названия городов, сел,
деревень, улиц.
9.Большая буква в названиях
городов, сел, деревень, улиц.
10.Большая буква в именах
собственных. Диктант.
11. Работа над ошибками.
12.Слова, обозначающие действия.
13.Слова, обозначающие действия,
нахождение их в тексте.
14.Вопросы что делает? что делал?
что сделал? что будет делать? что
сделает?
67
19
15.Согласование действий с
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 68
69
70
71
72
73
74
20
21
22
23
24
25
26
75
27
76
28
77
78
29
30
предметами.
16.Подбор к предмету ряда
действий.
17.Подбор к предмету ряда
действий и определение предмета
по ряду действий.
18.Слова, обозначающие действия.
Закрепление.
19.Слова, обозначающие действия.
Контрольное списывание.
20.Слова, обозначающие действия.
Работа над ошибками.
21.Слова, обозначающие признаки
(качества предметов)
22.Назызание признака (качества)
данного предмета по вопросам:
какой? какая? какое? какие?
23.Назызание признака (качества)
данного предмета по вопросам:
какой? какая? какое? какие?
24.Нахождение слов,
обозначающих признаки предмета
в тексте.
25. Слова, обозначающие признаки
(качества предметов). Диктант.
26. Слова, обозначающие признаки
(качества предметов). Работа над
ошибками.
IV четверть.(24ч)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 III
Слово.(10ч)
79
80
81
82
83
1
2
3
4
5
1.Нахождение слов, обозначающих
признаки предмета в тексте и
правильное отнесение их к словам,
обозначающим предметы.
2.Подбор и называние ряда
признаков (качеств) предмета по
ряду признаков (качеств).
3.Сравнение двух предметов по их
качествам (снег белый, а уголь
черный; и т.д.)
4.Согласование, обозначающих
признаки, со словами,
обозначающими предметы.
5. Слова, обозначающие признаки
(качества предметов).
Контрольное списывание.
1
1
1
1
1
84
6 6.Слова,
обозначающие
признаки (качества
предметов). Работа
над ошибками.
85
7 7.Предлог.
86
8 8.Нахождение
предлогов к, от,
под, над, о (об).
87
9 9.Правописание
предлогов.
Составление
рассказа по
1
1
1
1
Схемы
опоры картинке.
88
10 10.Разделительный
1
Ъ.
IV
Предложение.(9ч)
89
11 1.Практическое
1
знакомство с
построением
простого
предложения.
90
12 2.Предложения с
1
употреблением
винительного
падежа (вижу кого?
или что?)
91
13 3. Предложения с
1
употреблением
родительного
падежа (кого? или
чего? нет у кого?);
дательного падежа
(кому? чему?)
92
14 4. Предложения с
1
употреблением
предложного
падежа (где? с
предлогами в, на, о
ком? о чем?);
творительного
падежа (кем? чем?)
93
15 5.Выделение в
1
Картинки
тексте и
составление предложений на
заданную тему.
94
16 6.Заканчивание
предложений.
95
17 7.Составление
1
1
предложений  из
слов, данных в
начальной форме.
Связная
письменная речь.
(2ч)
 96
18 1.Востановление
1
деформированного
текста по
картинкам.
Последовательное
расположение
предложений по
смыслу.
97
19 2. Коллективные
1
ответы на вопросы
по картинке, по
теме.
Письмо и
чистописание.(1ч)
V
VI
98
20 1.Выполнение
1
письменных
упражнений по
учебнику.
VII
Устная речь.(2ч)
Индивидуальн
ые карточки
Сюжетные
картинки Опорные
таблицы
Сюжетные
картинки
99
21 1.Связное
высказывание по
плану в виде
вопросов, по
картинному плану.
100 22 2.Повторение
пройденного за год.
IV
Предложение.
101 23 8.Предложение.
Контрольный
диктант. (Итоговый срез)
102 24 9. Предложение.
Работа над
ошибками.
1
1
1
1

title: русс. яз.


extracted_text:
Психолог на собрании родителей будущих первоклассников
Апрель 2017.
Каждый родитель отправляет ребенка в школу, в первый класс для
того, чтобы впоследствии из ребенка получился образованный человек,
который бы нашел себе хорошую работу, имел возможность обрести семью
и жил,  продолжая ваш род. Поднимите руки кто против такой перспективы
ваших детей?
А что может сделать родитель, чтобы это стало реальностью?
Что самое важное для вашего ребенка чтобы он хорошо учился?
МОТИВАЦИЯэто самое главное и важное слово не только в жизни
первоклассника, но и каждого из нас.
 Поднимите руки, кому интересно, что в это время делает племя
африканское племя бергдамы?
 Поднимите руки, кому интересно именно сейчас знать, какую
скорость развивает самолет за час из состояния покоя?
 Поднимите руки, кому интересно, какие профессии выбирают сейчас
старшеклассники?
 Поднимите руки, кому интересно мое сообщение о подготовке к
школе?
Подведем итог, почему больше рук было поднято в последнем вопросе?
Действительно, нам интересно лишь то, к чему мы проявляем интерес, т.е.
то что нам выгодно знать, из чего для нас будет польза. И польза лично для
меня! Каждый из вас находится сейчас здесь, потому что ему интересно:
 какие требования к первоклассникам;
 какая одежда первоклассников;
 какие условия приема;
 кто еще идет в эту школу из знакомых;
 какой учитель будет у моего ребенка и т.д..
Вывод: нам интересно лишь то, в чем мы разбираемся, или думаем, что
разбираемся. И чем больше жизненно важным является для нас событие или информация, тем больше мы в ней разбираемся. Значит, что вы можете
сделать, чтобы ребенку было интересно в школе?
 Больше ему рассказывать о школе с позиции позитивного оценивания;
 готовить его к школе психически, социально и интеллектуально;
 участвовать в его жизни, быть рядом;
 «подкармливать»  его интерес сопутствующими вопросами, действиями,
участием в жизни класса, школы;
Поверьте, ребенку станет интересно в школе тогда, когда он
почувствует свою значимость школьника для родителей, для класса, для
учителя, и для себя.
Вот некоторые практические рекомендации по формированию мотивации у
наших будущих первоклассников:
1. Вместе покупать школьные вещи, объясняя значение и пользу каждой
вещи в жизни первоклассника. Дома обязательно все попробовать и
примерять – это для меня, это мое, это нужно мне, принадлежит
только мне.
2. Давать ребенку больше возможности проявлять самообслуживание:
застелить постель, помыть и убрать свою обувь, сложить на
вешалку(тремпель)  свои вещи, убрать за собой и за всеми со стола – это
я умею, я знаю как, я могу это сделать всегда, я могу это сделать
хорошо, я молодец, потому что я много умею.
3. Давать ребенку социальные поручения – сходить к соседке и попросить
соли, предложить гостям стул, подать гостям тапочки, подарить
имениннику подарок, купить продукт для семьи, расплатиться в
магазине, автобусе и т.д. – я умею общаться, люди не страшные, я их
не боюсь т.к. они тоже слышат что я говорю и видят, что я делаю
они понимают меня, только надо им объяснить, что я хочу.
4. Приучать ребенка к  мыслительным операциям, объяснять ему, зачем
это надо знать – записывая показатели коммунальных услуг попросить
его назвать цифры со счетчика, записать их на листочке и показать вам, сделать небольшие расчеты,  выходя их магазина, подсчитать расход
ткани на пошив постельного или платья, плиток для ремонта и т.д. –
учиться надо, чтобы уметь быть взрослым, чтобы тоже платить
деньги, считать их и знать доходы и расходы. Если я это умею, то я
почти взрослый.
Вот небольшие рекомендации и советы, которые могут сделать
родители для успешной адаптации ребенка к школе.
Удачи вам !

file_name: Психолог на собрании родителей будущих первоклассников.docx

intro: Каждый родитель отправляя своего ребенка в школу мечтает, что образование поможет его дитяти стать настоящим образованным человеком. Но не каждый родитель осознает, что желание ребенка получать образование зависит от мотивации, которую заложит в ребенке его родитель. Что же нужно знать родителям о школьной мотивации будущего первоклассника? Об этом можно познакомиться в статье.Мотивация - это главное слово в жизни не только первоклассника, но и его родителей.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Психолог на родительском собрании "Будущий первоклассник"


extracted_text:
Контрольная работа №5
Тема: «Неметаллы»
                                   Цель: проверить уровень усвоения знаний учащихся.
Школа оценивания: 14 (1б); 58 (2б); 9 (6б); 10 (4б)
                                                                                15 «2»;  612 «3»;  1317 «4»;  1822 «5»
Часть 1
Вариант1
1. Cиликату натрия соответствует формула:   1) SiО2        2) Н2SiО3       3)  Na2О            4) Na2SiО3
2. В водном растворе не могут существовать совместно ионы:
        1) Fe3+  и  NО3

      2) K+  и  SO4
2           3) H+  и  S2         4) Ca2+  и  CO3
2
3. Азот при комнатной температуре реагирует:
      1) кальцием        2) водородом        3) кислородом       4) литием
4. Для обнаружения в растворе фосфатионов можно использовать раствор вещества,
      содержащего ионы: 1) K+          2) Ag+      3) Na+     4) NH4
5.  Силикат калия реагирует с: 1) водой                 2) азотной кислотой      3) оксидом магния
+
                                                   4) хлоридом бария     5) фосфатом лития
6. Установи соответствие между частицей и ее электронной конфигурацией.
                      Частица                                              Электронная конфигурация
                       А) P+3                                                   1)  1S22S22P63S23P3
                       Б) P+5                                                    2)  1S22S22P63S23P0
                       В) P0                                                     3)  1S22S22P1
                       Г) N+2                                                   4)  1S22S22P6
А
Б
В
Г
Часть 2
7.  Вычислите объём азота и водорода, необходимых для получения 33,6л аммиака.
8.  Коэффициент перед формулой восстановителя равен: 1) 5      2) 4       3) 3      4) 2
                                                     NO2 + O2 + H2O → HNO3
                                       Ответ подтвердите решением.
 → P2O5
9.  Составьте уравнения следующих превращений: P
 → H3PO4  → Na3PO4
  → Ag3PO4
      Для уравнения реакции 1 составьте схему электронного баланса, укажите окислитель и
      восстановитель, процессы окисления и восстановления. Для реакции 4 напишите
      молекулярное и ионномолекулярные уравнения.
10. Оксид азота (lV) объёмом 22,2л(н.у) растворили в 29,4г воды в присутствии кислорода.
      Определите массовую долю (%) кислоты в полученном раствор Вариант2
Часть 1
1. Кремний в промышленности получают соответственно по схеме:
       1) Na2SiО3  + HCl →              2) SiО2  + C →             3) SiО2  + Mg →               4) H2SiО3  →
2. В водном растворе не могут существовать совместно ионы:
        1) Fe3+  и  NО3

      2) K+  и  CO3
2           3) H+  и  SiO3
2
        4) Na+  и  SO4
2
3. Cиликату натрия соответствует формула:   1) SiО2        2) Н2SiО3       3)  Na2О            4) Na2SiО3
4. Фосфор не геагирует: 1) кальцием        2) водородом        3) кислородом       4) литием
5. Карбонат кальция реагирует с: 1) водой  и оксидом углерода(lV)         2) азотной кислотой
                                                        3) оксидом цинка      4) алюминием     5) кислородом
6. Установи соответствие между частицей и ее электронной конфигурацией.
                      Частица                                              Электронная конфигурация
                       А) N0                                                    1)  1S22S22P63S23P3
                       Б) P3                                                     2)  1S22S22P63S23P6
                       В) P+5                                                    3)  1S22S22P3
                       Г) N+4                                                    4)  1S22S12P0
А
Б
В
Г
Часть 2
7. Вычислите объём азота и кислорода, необходимых для получения 25,8л оксида азота (ll)
8. Коэффициент перед формулой окислителя в уравнении реакции    NO2 + P → P2O5 + N2      равен:
      1) 5       2) 8        3) 10       4) 4
                                                    Ответ подтвердите решением.
9. Составьте уравнения следующих превращений: N2 → NO
      Для уравнения реакции 3 составьте схему электронного баланса, укажите окислитель и
  → Al(NO3)3
 → NO2
 → HNO3
      восстановитель, процессы окисления и восстановления. Для реакции 4 напишите
      молекулярное и ионномолекулярные уравнения.
10. Оксид фосфора (V) объёмом 6,45л (н.у) растворили в 87,4 г воды. Определите массовую
      долю (%) кислоты в полученном растворе.

file_name: 9кл К.р №5 Неметаллы.doc

intro:
Контрольная работа №5 на тему: «Неметаллы» разработана для учащихся 9 класса изучающих предмет по программе О. С. Габриелян (ФГОС). Контрольная работа составлена учителем на подобие ОГЭ.
Цель данной контрольной работы: проверить уровень усвоения знаний учащихся.
Школа оценивания: 1-4 (1б); 5-8 (2б); 9 (6б); 10 (4б)
                               1-5 «2»;  6-12 «3»;  13-17 «4»;  18-22 «5»

title: Контрольная работа №5 «Неметаллы», 9 класс, химия


title: труды


extracted_text:
№
Тема урока
В
се
го
В
чет
вер
ти
I
1
1
  2   2
3
4
5
6
7
8
9
3
4
5
6
7
8
9
10
10
II
11
11
I четверть.
(18ч)
Сезонные
изменения в
природе (10ч)
1.Летние
каникулы.
2.Осенняя
экскурсия.
Признаки осени.
3.Труд людей
осенью.
4.Овощи:
картофель
5.Овощи:
Капуста. Вершки
и корешки.
6. Овощи: горох.
7. Овощи:
свёкла.
8.Бахчевые
культуры: арбуз,
дыня.
9. Ягоды:
малина,
земляника.
10.Растения на
клумбах: астра,
ноготки.
Улица, на
которой
расположена
школа (2ч)
1.Дома,
тротуары,
мостовая,
скверы.
Ко
л
во
ур
ок
ов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
по
план
у
факт
ичес
ки
Примеч
ание
Оборудовани
е
Календарь
природы
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
Календарь
природы
ИКТ
ИКТ
Календарь
природы
ИКТ 12
12
13
13
14
14
15
15
16
16
17
17
18
18
2.Обозначение
названий улиц и
номеров домов.
Школьный и
домашний адрес.
Транспорт (3ч)
1.Трамвай,
троллейбус,
автобус.
2.Правила
дорожного
движения:
переход улицы
на зеленый свет
светофора
3.Правила
дорожного
движения:
переход улицы в
местах, где есть
указатель
«переход».
Посуда (2ч)
1.Чашка, стакан,
кружка, тарелка,
блюдце, миска.
Различение.
2.Уход за
посудой, мытье,
хранение.
Мебель (1ч)
1. Назначение:
стол, стул,
кровать, диван,
кресло, шкаф.
Уход за
мебелью.
II четверть.
(14ч)
Одежда (2ч)
19
1 1.Шапка,
шляпа,
II
I
I
V
V
V
I
1
1
1
1
1
1
1
1
ИКТ
Плакат
«Правила
дорожного
движения»
Плакат
«Правила
дорожного
движения»
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
Картинки берет, шкаф,
варежки,
перчатки,
чулки, носки,
гольфы.
Назначение
различных
видов одеж-
ды.
2.Уход за
одеждой.
Обувь (2ч)
20
2
21
3
22
1.Обувь зимняя,
летняя, осенне
весенняя.
обувью.
4 2.Уход за
23
5
24
6
25
7
26
8
Овощи (2ч)
3.Вкус.
Употребление
овощей в пищу.
Хранение их
зимой.
1.Сбор семян и
плодов,
подходящих  для
подкормки птиц
зимой.
Деревья
(2ч).
1.Дуб, тополь
или другие.
Узнавание и
называние.
2.Части дерева:
корень, ствол,
ветви, листья.
Семена дуба,
тополя.
Одежда (1ч)
V
II
V
II
I
X
I
V
I
1
1
1
1
1
1
1
ИКТ
Картинки
ИКТ
Картинки
ИКТ
ИКТ 1
1
1
1
1
1
1
1
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ;
Комнатные
цветы.
Комнатные
цветы
ИКТ
9
2
7
28
10
11
12
29
30
3
1
32
14
33
1
34
2
13 3.Признаки
1.Сезонная
одежда. Зима
лето.Сравнение.
Обувь (1ч)
1.Зимняя обувь
и уход за ней.
Сезонные
изменения в
природе (3ч)
1.Погода зимой.
2.Признаки
зимы.
зимы. Зимние
забавы детей.
Комнатные
растения (1ч).
1.Традесканция,
герань или
другие.
Различение.
III четверть.
(20ч)
Комнатные
растения (1ч).
1.Уход за
комнатными
растениями.
Раннецвету
щие
растения
(1ч).
1.Гусиный лук,
ветреница, под
снежник,
тюльпан или
другие.
Наблюдения за
появлением
первых цветов.
Растение.
Обобщение.
V
II
I
X
II
I
X
I
V
X
V X
V
I
X
V
II
X
V
II
I
35
36
3
4
37
5
38
6
39
7
(2ч)
1.Деревья,
кустарники,
травы, цветы.
2.Узнавание,
различение.
Домашние
животные
(2ч).
1.Коза, овца.
Основные части
тела, питание.
2.Польза,
приносимая
людям.
Дикие
животные
(2ч).
1.Еж, медведь.
Внешний вид,
пища, повадки.
40
8
2.Как зимуют.
Птицы (5ч).
41
9
42
10
43
11
44
12
1.Снегирь,
синица, грач,
скворец.
2.Величина птиц.
Части тела птиц.
Чем покрыто
тело.
3.Различение
этих птиц.
Польза,
приносимая
людям.
4.Подкормка
птиц зимой.
Подготовка к
встрече птиц
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ИКТ
ИКТ
Плакат
«Домашние
животные»
ИКТ
Плакат
«Дикие
животные»
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ 45
13
46
14
47
15
48
49
16
17
50
18
51
19
52
20
53
1
54
2
X
I
X
I
X
X
X
весной.
5.Птицы
перелетные и
зимующие, на
примере
наблюдения за
птицами данной
местности.
Домашние
птицы (2ч).
1.Курица, утка.
Основные части
тела, питание.
2.Уход за
курами и
утками.
Сезонные
изменения в
природе (5ч).
1.Погода весной.
2.Признаки
весны.
3.Признаки
весны.
4.Работа на
огороде, в саду
весной.
5.Участие детей
в работе в саду,
огороде весной.
IV четверть.
(16ч)
Насекомые
(2ч).
1.Муравей,
муха, божья
коровка,
стрекоза. На
звание.
2.Внешний вид.
Где живут.
Животные.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ИКТ
Плакат.
ИКТ;
Плакат
«Домашние
птицы»
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ;
Плакат
«Насекомые» 1
1
1
1
1
1
1
X
I
X
X
II
I
55
56
3
4
57
5
58
6
59
60
7
8
61
9
62
63
64
65
10
11
12
13
Обобщение
(2ч).
1.Звери, птицы,
рыбы,
насекомые.
2.Различение по
внешнему виду.
Охрана
здоровья
(5ч).
1.Лицо, части
лица: лоб, щеки,
подбородок,
глаза, веки,
брови, ресницы.
2.Глазами мы
видим. Как
сохранить
хорошее зрение.
3.Ушами мы
слышим. Как
беречь уши.
4.Нос. Носом мы
дышим и
различаем
запахи. Значение
чистоты носа.
Как пользовать
ся носовым
платком.
5.Рот. Губы,
зубы, язык.
Назначение зу
бов, уход за
зубами.
Сезонные
изменения в
природе (5ч).
1.Погода летом.
2.Признаки лета.
3.Признаки лета.
4.Работа на
огороде, в саду
летом.
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ 66
14
5.Участие детей
в работе в саду,
огороде летом.
Повторение
(2ч).
X
X
II
I
67
15
68
16
1.Повторение
пройденного.
2.Повторение
пройденного.
1
1

file_name: устная речь.docx

title: устная речь


extracted_text:
МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»
Муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области
Утверждаю
директор школы
________ Горохова Н. В.
    «     » мая 2013г.
Программа
летнего оздоровительного лагеря
« Радуга»
с дневным пребыванием
детей младшего и среднего школьного возраста (проект)

Возраст детей 813 лет
Срок реализации – июнь, июль  2013
п. Ферзиково, 2012 г. МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»
Муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области
Информационная карта программы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Полное название
программы
Программа летнего оздоровительного лагеря
« Радуга» с дневным пребыванием детей младшего и
среднего школьного возраста
Цель программы Организация отдыха и оздоровления учащихся
Краткое
содержание
программы
Муниципальное
образовательное
учреждение,
представившее
программу
Адрес, телефон
школы в летний период.
Программа содержит: мероприятия, реализующие
Программу; ожидаемые результаты и условия
реализации, количественные и качественные
показатели, формы подведения итогов, результаты
реализованной Программы; приложения.
МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная
школа» муниципального района «Ферзиковский
район» Калужской области
249800Калужская область, п. Ферзиково, ул.
Пионерская, 13а. Телефон 31107.
Сайт школы
Место
реализации
Модель лагеря     разновозрастное объединение школьников
Оздоровительный лагерь с дневным пребыванием на
базе МОУ «Ферзиковская СОШ»
Количество,
возраст
учащихся
Сроки
проведения,
количество смен
60 учащихся с 8 до 11 лет
25 учащихся с 12 до 13 лет
1 июня26 июня 2013 года, 1 смена МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»
Муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области
Оглавление
Оглавление........................................................................................................................................3
Пояснительная записка....................................................................................................................4
Цели и задачи программы................................................................................................................5
Принципы......................................................................................................................................5
Ожидаемые результаты....................................................................................................................6
 Участники программы.....................................................................................................................6
Организация и порядок реализации программы............................................................................6
Механизм реализации программы...................................................................................................6
Условия реализации программы.....................................................................................................8
Планирование работы.......................................................................................................................8
Физкультурно – оздоровительная работа...................................................................................8
Календарное планирование..........................................................................................................9
Режим дня летнего оздоровительного лагеря..............................................................................11
Ресурсы............................................................................................................................................11
Качественные показатели..............................................................................................................11
Количественные показатели..........................................................................................................12
Форма подведения итогов..............................................................................................................12
Результаты реализованной программы.........................................................................................13
Литература......................................................................................................................................13
Приложения....................................................................................................................................14
Приложение 1..............................................................................................................................14
Приложение 1
План воспитательных мероприятий
Приложение 5
Сценарии итоговых мероприятий
Приложение 6
Образец проведения итогового мероприятия (Фестиваля) диск видео
Приложение 7
Приложение 8
Анкеты для родителей и дете МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»
Муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области
Пояснительная записка
Лагерь – это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая
досуговая деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической,
словесной школьной деятельности. Лагерь дает возможность любому ребенку
раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения. Лагерь с дневным
пребыванием   учащихся   призван   создать   оптимальные   условия   для
полноценного отдыха детей. Детские оздоровительные лагеря являются частью
социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в
индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное время.
Летний   лагерь   является,  с  одной   стороны,  формой   организации   свободного
времени   детей   разного   возраста,   пола   и   уровня   развития,   с   другой   –
пространством   для   оздоровления,   развития   художественного,   технического,
социального творчества.
Летние   каникулы   составляют   значительную   часть   годового   объема
свободного   времени   школьников.   Во   время   летних   каникул   происходит
разрядка   накопившейся   за   год   напряженности,
  восстановление
израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала детей.

Не   все   родители   могут   предоставить   своему   ребёнку   полноценный,
правильно организованный отдых за пределами населенного пункта, в котором
он   проживает.   Решить   эту   проблему   можно   в   летнем   лагере   с   дневным
пребыванием. Именно в лагере осуществляется широкое приобщение ребят к
разнообразному   социальному   опыту,   к   ценностям   общественнозначимого
досуга.
Данная программа предусматривает организацию летнего отдыха детей
младшего   и   среднего   школьного   возраста   в   условиях   школьного   лагеря   с
дневным   пребыванием   с   занятиями   английским   языком   в   игровой   форме,
приобщением   к   поисковой   исследовательской   краеведческой   работе,
формированием у учащихся познавательного интереса к миру природы своего
родного края и бережного к ней отношения.
Ежегодно   для   учащихся   проводится   оздоровительная   смена   в   лагере
дневного   пребывания   на  базе   МОУ  «Ферзиковская   СОШ»   В   нем   отдыхают
учащиеся  813   лет.   Обязательным   является   вовлечение   в   лагерь   ребят   из
многодетных и малообеспеченных семей. МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»
Муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области
Цели и задачи программы
Цель  –   организация   полноценного   отдыха   и   оздоровления   учащихся,   их
творческого развития в летний период.
Задачи:
1. Создать систему физического оздоровления детей в условиях временно
созданного коллектива.
2.   Развивать   творческий   потенциал   каждого   ребенка   средствами   игры,
познавательной деятельности, приобщением к….
3. Формировать у школьников навыки общения и толерантности.
4.  Приобщать   школьников к поисковой  исследовательской краеведческой
работе.
5. Прививать навыки здорового и безопасного образа жизни.
6. Формировать у учащихся познавательный интерес к природе родного края
и бережное отношение к ней.
7. Развивать и укреплять связи школы, семьи, учреждения дополнительного
образования и культуры.
Принципы
1. Соответствие   содержания,   форм     и   методов   деятельности   целям   и
задачам лагерной смены.
2. Добровольность включения детей в ту или иную деятельность.
3. Единство   педагогических   требований   во   взаимоотношениях   с   детьми;
уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми.
4. Отбор содержания, форм и методов воспитания с обязательным учетом
возрастных и индивидуальнопсихологических особенностей детей.
5. Использование воспитательных возможностей внешней среды: природных
  социальной
ресурсов,   системы   дополнительного   образования,
инфраструктуры поселка. МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»
Муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области
Ожидаемые результаты
1. Оздоровление детей через проведение занятий на свежем воздухе;
2. Приобретение новых знаний, умений, навыков;
3. Рост творческой активности детей, самостоятельное определение форм
для художественнотворческого исполнения;
4. Укрепление связей между разновозрастными группами детей;
5. Развитие   национального   самосознания   личности,   как   проявление
общечеловеческих ценностей;
6. Уважительное отношение к культуре других стран
 Участники программы
Участники программы: дети 27 класса, учитель экологии, медицинский
работник, педагоги дополнительного образования Центра детского творчества,
воспитатели   школьного   оздоровительного   лагеря,   родители,   работники
культуры.
Организация и порядок реализации программы
Общий срок подготовки и реализации программы 3 месяца; работа с детьми
непосредственно   на   стартовой   площадке   программы   рассчитана   на   весь
оздоровительный   период:   это   зависит   от   количества   дней,   запланированных
образовательным   учреждением   для   работы   оздоровительного   лагеря   в
каникулярное   время.   Данная   программа   рассчитана   на   реализацию   на
стартовой площадке в течение 21 дня.
Механизм реализации программы
I   этап. Подготовительный (апрельмай)
     1.  Теоретическое   обеспечение  –   работа   по  поиску   информации   об
опыте   деятельности   подобных   объектов   в   других   местах;   об   опыте
проектирования подобных объектов другими педагогами.
     2.  Методическое обеспечение: работа по созданию инструментария
проектирования: схем, образцов, документов, подбор игр, песен.
     3.
 Пространственновременное   обеспечение:   учет   конкретного
времени и определенного пространства, работа по соотношению программы со
временем по его объему ( т.е. вместить деятельность  в определенный срок), по
темпу   реализации,
  последовательности;   согласование   с
администрацией школы и подготовка оптимальных помещений для реализации
программы.
  по   ритму, МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»
Муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области
     4.
 Материальнотехническое   обеспечение:  использование   всех
технических   средств,   их   рациональное   сочетание,   взаимозаменяемость,
проведения   театрализованных   действий;
подготовка   костюмов   для
использование   спортивных   объектов   и   площадок;
 договоренность   по
использованию транспортных средств для проведения экскурсий.
    5.
 Правовое   обеспечение:
 учет   при   разработке   программы
деятельности учащихся и педагогов в рамках систем, процессов или ситуаций,
не нарушающих Конституцию, законы и указы Министерства образования. На
момент   старта   программы   издание   приказа   по   школе   об   организации
оздоровительной кампании.
 Далее – теоретическое  экспериментирование применения программы  –
это   проигрывание   в   уме   созданной   программы,   его   самопроверка   и
корректировка осуществляется  после широкой экспертной оценки   на ШМО
учителей начальных классов в мае.
Таким образом, к 1 июня 2013 года можно говорить о стопроцентной
готовности   образовательного   учреждения   к   реализации   программы   на
стартовой площадке, которой является оздоровительный лагерь на базе МОУ
«Ферзиковская СОШ». В мае проводится комплектование отрядов, совещание
всех работников лагеря.
II    этап. Организационный –
 июнь

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 23 дня.
Основной деятельностью этого этапа является:
 встреча   детей,   проведение   диагностики   по   выявлению   лидерских,
организаторских и творческих способностей;
запуск программы «Радуга»;
знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.


III    этап. Практический –
 июнь

Основной деятельностью этого этапа является:
 реализация основной идеи смены;
 вовлечение   детей   и   подростков   в   различные   виды   коллективно
творческих дел;
 работа творческих мастерских.
IV
  этап. Аналитический –

 июль
Основной идеей этого этапа является:
 подведение итогов смены; МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»
Муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области
 выработка перспектив деятельности организации;
 анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по
деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.
Условия реализации программы

1.Нормативно
 правовая база

 :
  Закон «Об образовании РФ»
 Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.
 Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития
детей 30.09.1990г.
 Устав МОУ «Ферзиковская СОШ»
 Положение о лагере дневного пребывания.
 Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.
 Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
 Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению
несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.
 Инструкции   по   организации   и   проведению   туристических   походов   и
экскурсий.
 Приказы Отдела образования.
 Должностные инструкции работников.
 Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.
 Заявления от родителей.
 Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.
 Акт приемки лагеря.
 Планы работы.
Планирование работы
Физкультурно – оздоровительная работа
Задачи физкультурнооздоровительной деятельности:
 Вовлечение   детей   в   различные   формы   физкультурнооздоровительной
работы;
 Выработка и укрепление гигиенических навыков;
 Расширение знаний об охране здоровья.
Основные формы организации: МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»
Муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области
 Утренняя гимнастика (зарядка)
 Спортивные игры на стадионе, спортивной площадке.
 Подвижные игры на свежем воздухе
 Эстафеты (спортивная игра «Веселые старты»)
 Тематический день «Олимпиада – 2014»
Утренняя   гимнастика   проводится   ежедневно   в   течение   1015   минут:   в
хорошую   погоду   –   на   открытом   воздухе,   в   непогоду   –   в   проветриваемых
помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического
развития и закаливания,  создание положительного эмоционального заряда и
хорошего физического тонуса на весь день.
Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу,
бег,   прыжки.   Они   способствуют   созданию   хорошего,   эмоционально
окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств,
как   ловкость,   быстрота,   выносливость,   а   коллективные   игры   –   еще   и
воспитанию дружбы.
Календарное планирование
День
1ый
«День защиты детей»,
День знакомств
Общие мероприятия
Сбор детей.
Торжественная линейка «Открытие лагерной смены».
Беседа по  технике безопасности и ПДД.
Посещение ЦДТ
Оформление 1 страницы календаря лагеря. Ответственный
2ой
День лагеря
Отрядные сборы (выбор капитана, названия, девиза)
Правила поведения в столовой, в ЦДТ, в спортзалах, на
спортивных площадках, в школе.
Оформление 2 страницы календаря лагеря. Ответственный
3ий
День сказки
Оформление отрядных уголков
Посещение ЦДТ
Оформление 3 страницы календаря лагеря. Ответственный
4ый
День экологии
Экскурсии по экологическим тропам. Конкурс рисунков
«Люблю природу русскую»
5ый
Оформление 4 страницы календаря лагеря. Ответственный
Играпутешествие по детским книгам.
Посещение читального зала детской районной
библиотеки
Книжная карусель МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»
Муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области
Оформление 5 страницы календаря лагеря. Ответственный
6ой.
День здоровья
Участие отрядов в Дне здоровья
Оформление 6 страницы календаря лагеря. Ответственный
7ой
В гостях у лета
Посещение ЦДТ.
Оформление 7 страницы календаря лагеря. Ответственный
8ой
День краеведения
Посещение школьного музея
Оформление 8 страницы календаря лагеря. Ответственный
9ый
День России
Участие отрядов в викторине «Наша Родина  Россия».
Конкурс рисунков «Овеянные славою флаг наш и герб»
Оформление 9 страницы календаря лагеря. Ответственный
10ый
Эти забавные животные
Посещение ЦДТ.
Конкурс рисунков и фотографий «Мой питомец»
Оформление 10 страницы календаря лагеря. Ответственный
11ый
День профилактики
Знакомство с отрядом ЮИД, участие в викторине по
правилам дорожного движения
Оформление 11 страницы календаря лагеря. Ответственный
12ый
День игрушки
Посещение ЦДТ
Оформление 12 страницы календаря лагеря. Ответственный
13ый
День рекордов
Участие отрядов в спортивных мероприятиях.
Занятия по интересам
Оформление 13 страницы календаря лагеря. Ответственный
14ый
День музыки
Посещение ЦДТ
Оформление 14 страницы календаря лагеря. Ответственный
15ый
День чудес
Посещение ЦДТ
Оформление 15 страницы календаря лагеря. Ответственный
16ый
День английского языка
Участие отрядов в генеральной репетиции фестиваля
английского фольклора МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»
Муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области
Оформление 16 страницы календаря лагеря. Ответственный
17ый
Участие отрядов в фестивале английского фольклора
Праздник английского фольклора
Оформление 17 страницы календаря лагеря. Ответственный
18ый
День Памяти
Участие отрядов в митинге, посвященном Дню начала
ВОВ. Возложение цветов к памятникам
Оформление 18 страницы календаря лагеря. Ответственный
19ый
День творчества
Посещение ЦДТ
Оформление 19 страницы календаря лагеря. Ответственный
20ый
День достижений
Посещение творческого отчета о проведенных делах по
краеведению и экологии, подготовка материалов для
награждения
Оформление 20 страницы календаря лагеря. Ответственный
21ый
День закрытия лагеря
Закрытие лагерной смены. Награждение самых активных
детей.
Прощание с лагерем. Рефлексия.
Дискотека в ДК.
Оформление 21 страницы календаря лагеря. Ответственный
Режим дня летнего оздоровительного лагеря
………..
Ресурсы
Для   работы   необходим   ряд   помещений,  позволяющих   реализовать   все
виды   деятельности:   класс   с   компьютерным   оборудованием   (   наличие
мультимедиа обязательно), спортивная площадка или спортзал, площадка на
свежем   воздухе   с   парковой   зоной,   для   проведения   итоговых   мероприятий
актовый зал.
Качественные показатели
Деятельность   детей   будет   продуктивной,   т.к.   определены   ближние   и
дальние цели, на занятиях создаются ситуации творческого поиска и мотивов
деятельности, что является своеобразным толчком, который выводит детей из МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»
Муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области
состояния   «инертного   покоя»   и   способствует   осуществлению   творческой
деятельности, которую они выполняют.
В   этом   случае   работают   такие   стороны   духовного   мира   ребенка,   как
воля,   общее   интеллектуальное   развитие,   мировоззренческие   и   нравственные
убеждения. Разъяснение задания не противоречит желанию, для того, чтобы
интерес детей не пропадал.
Распределение   функций   осуществляется   в   соответствии   с
индивидуальными способностями и интересами, каждый ребенок выполняет то,
что может.
В   программе   запланирован   поиск   новых   захватывающих   приемов   для
воспитания у детей устойчивого интереса к творчеству посредством личного
примера, использования атрибутов, костюмов, показа. Содержание программы
позволяет найти ответы на вопросы:  «Как повысить  творческую  активность
детей? Какова связь между творческой активностью и уровнем музыкальности
ребенка?»   В   программе   найдено   решение:   необходимы   захватывающие
впечатления,   а   их   можно   получить   в   результате   знакомства   с   лучшими
литературными   произведениями,   которые   стимулировали   бы   потребность
детей   в   активном   выражении   чувств,   придавали   своеобразие   музыкальному
творчеству.   Музыкальнотворческие   игры   по   минисюжетам   английских
народных произведений требуют активной мысли, направленной на восприятие
содержания   произведения.   Дети   эмоционально   воспринимают   содержание,
сочувствуют   героям,   отсюда   и   появляется   стремление   активно   реализовать
себя в игровых действиях или театрализации.
Наиболее интересным в данной программе является реализация …
Количественные показатели
Программа рассчитана на участие в ней 100 детей разного возраста.
За время реализации программы проводится:
музыкальных часов: 20;
подвижных игр: 40;
Количество детейучастников итогового мероприятия Фестиваля:
 выступающие на сцене: 30 человек;
 задействованные в инсценировке и исполнении песен: 35 человек;
 задействованные подвижными играми: 35 человек.
На   итоговой   линейке   дети,   активно   проявившие   себя   в   различных   видах
деятельности,  награждаются грамотами.
Форма подведения итогов
Формой подведения итогов определено проведение итогового мероприятия: … МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»
Муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области
Как видно, 100% учащихся привлекаются к различным видам деятельности на
итоговом празднике, а это значит, что они многому успеют научиться за время
реализации программы.
На итоговой линейке  дети, принимавшие  активное участие в работе летнего
лагеря награждаются грамотами.
Результаты реализованной программы
Для   выяснения   уровня   заинтересованности   детей   перед   стартом
программы проводится анкетирование родителей и детей (Приложение № 8) с
целью   выяснения   социального   заказа   и   готовности   оказания   родительской
помощи   в   проведении   в   каникулярное   время   кружковых   занятий.   После
проведения   программы   также   проводится   анкетирование   с   детьми,
посещавшими   летний лагерь  на тему «Что тебя больше  всего  привлекает  в
лагере?»   (Приложение  №   8).  Из   ответов   будет   видно,   каким   видам
деятельности   наибольшее   предпочтение   отдают   дети,   что   необходимо   для
учета   детского   мнения   в   дальнейшем   совершенствовании   программы.   Свое
отношение   к   проведенному   мероприятию   родители   также   могут   выразить   в
устной и письменной форме (Приложение № 8).
В   процессе   выполнения   данной   программы   реализуется   принцип
«успеха»,   который   предполагает   ориентацию   всего   учебного   процесса   на
учащегося: на его интересы, жизненный опыт и индивидуальные способности.
Рис.1
Я сам
    Я хочу
Я могу
      Я умею
Данная   программа   реализует   организацию   творческой   деятельности
учащихся,   что   является   главным   условием   становления   личности.
Иностранный   язык   при   этом  выступает   средством   познания   нового   и
интересного, приобщения к диалогу культур.
Литература
1
БиязеваА.А.
рефлексия. Псков, 2004.
 Психология   думающего   учителя:   педагогическая
2
Васильев   В.   Проектноисследователькая   технология:   развитие
мотивации /В.Васильев // Народное образование. – 2000. – № 9. МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»
Муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области
3
Выготский Л.С. «Педагогическая психология». – М.: Просвещение,
1991.
4
Гальперин   П.Я.   «Психология   мышления   и   учение   о   поэтапном
формировании   умственных   действий.   Исследования   мышления   в   советской
психологии». – М.: Просвещение, 1986.
5
6
2001.
7
Гин А.А. «Приемы педагогической техники» – М.: «Вита», 2003.
Дереклеева   Н.И.  Научноисследовательская   работа   в  школе.  М:
Карпов А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности.
М. Издво ИП РАН, 2004.
8
Кулюткин Ю.Н., Муштавинова И.В. Образовательные технологии и
педагогическая рефлексия. СПб., 2002.
…
Приложения
Приложение 1
Направление деятельности
педагогапсихолога в работе летнего лагеря:
создание условий для сплочения детского коллектива и проявления
индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Дата Название
занятия
«Как здорово,
что все мы
здесь сегодня
собрались!»
«Будем
знакомы»
Цель
Настроить
внутренне детей
на рабочую
обстановку
летнего лагеря.
Знакомство
временно
сформированного
детского
коллектива
(отряда).
План
Содержание занятий
1 Вводное обсуждение
2 Анкетирование
Продолжи
тельность
20 мин.
1 Упражнение, направленное на
раскрепощение личности
2 Упражнение, направленное на
снятие барьеров в общении
20 мин. МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»
Муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области
«Путешествие
в творчество»
Сплочение
коллектива
(путем
совместной
творческой
деятельности).
1 Упражнениеприветствие
2 Совместная продукт
деятельности детей (рисунок,
мозаика)
3 Обсуждение, выводы
«ЗОЖ»
(Здоровый
образ жизни)
«Ах, этот
дружный
коллектив!»
«Мое имя, мои
друзья»
«Свеча
дружбы»
Ознакомление
детей с влиянием
негативных
эмоций и чувств
на личность.
Сплочение
коллектива,
формирование
умений работать
в группе.
Создание условий
для проявления
индивидуальных
особенностей
каждого ребенка.
Позитивное
завершение
работы в группе
летнего лагеря.
Беседа на заданную тему
(рассмотрение ситуаций с
вариантами ответов)
Упражнениеприветствие
Игра в командах
Обсуждение
1 Упражнениеприветствие
2 Упражнение, направленное на
проявление своих эмоций и
чувств
3 Упражнение, направленное на
понимание эмоций и чувств
другого человека
4 Обсуждение
1 Упражнениеприветствие
2 Обсуждение деятельности на
базе летнего лагеря
3 Анкетирование
40 мин.
20 мин.
40 мин.
40 мин.

file_name: ПРОГРАММА ЛАГЕРЯ 2013.docx

intro:
Программа
летнего оздоровительного лагеря
«Радуга»
с дневным пребыванием
детей младшего и среднего школьного возраста (проект)
Информационная карта программы

1	Полное название программы	Программа летнего оздоровительного лагеря
«Радуга»с дневным пребыванием детей младшего и среднего школьного возраста
2	Цель программы	Организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летний период.
3	Краткое содержание программы	Программа содержит: мероприятия, реализующие Программу; ожидаемые результаты и условия реализации, количественные и качественные показатели, формы подведения итогов, результаты реализованной Программы; приложения.


extracted_text:
МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНО
Директор МОУ
Аксютенкова И. П.                                                                           Чибова О.В.
        Ф. И. О.
                                                                                Ф. И. О.
УТВЕРЖДАЮ
Начальник лагеря
«_________»  2016 г.
«_________»  2016 г.
Режим дня
летнего оздоровительного лагеря
1. Приход дежурных воспитателей.........................................08.15–08.30
2. Прием детей..........................................................................08.30–08.50
3. Зарядка..................................................................................08.50–09.00
4. Завтрак..................................................................................09.00–09.20
5. Организация и проведение коллективных творческих
дел, прогулки, спортчасы, психологические занятия и
тренинги, посещение ЦДТ, ФОК, РДК, читального
зала районной детской библиотеки........................................09.20–14.00
6. Обед.......................................................................................14.00–14.20
7. Итоги дня. Уход детей домой……………………………14.20–14.30

file_name: Документ Microsoft Office Word (4).docx

intro:
Режим дня
летнего оздоровительного лагеря
МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ	Начальник лагеря
Аксютенкова И. П.                                                                           Чибова О.В.
        Ф. И. О.	                                                                               Ф. И. О.
«_________»  2016 г.	«_________»  2016 г.

Режим дня
летнего оздоровительного лагеря

1. Приход дежурных воспитателей	08.15–08.30
2. Прием детей	08.30–08.50
3. Зарядка	08.50–09.00
4. Завтрак	09.00–09.20
5. Организация и проведение коллективных творческих
дел, прогулки, спортчасы, психологические занятия и
тренинги, посещение ЦДТ, ФОК, РДК, читального
зала районной детской библиотеки	09.20–14.00
6. Обед	14.00–14.20
7. Итоги дня. Уход детей домой……………………………14.20–14.30

МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ	Начальник лагеря
Аксютенкова И. П.                                                                           Чибова О.В.
        Ф. И. О.	                                                                               Ф. И. О.
«_________»  2016 г.	«_________»  2016 г.

Режим дня
летнего оздоровительного лагеря

1. Приход дежурных воспитателей	08.15–08.30
2. Прием детей	08.30–08.50
3. Зарядка	08.50–09.00
4. Завтрак	09.00–09.20
5. Организация и проведение коллективных творческих
дел, прогулки, спортчасы, психологические занятия и
тренинги, посещение ЦДТ, ФОК, РДК, читального
зала районной детской библиотеки	09.20–14.00
6. Обед	14.00–14.20
7. Итоги дня. Уход детей домой……………………………14.20–14.30


extracted_text:
№
I
Тема урока
Всег
о
В
че
тв
ер
ти
 2
1
I четверть.(36ч)
Рассказы, сказки,
статьи,
стихотворения,
пословицы на
морально
этические темы, на
темы мира и
дружбы.(11ч)
1. "Веселый звонок"
В.Суслов.
2. "Отчего краснеют
буквы"
С.Погореловский.
3. «Тяп  ляп"И.Дик.
4. "Перемена"
Б.Заходер.
5. "Не везет"
В.Голявкин.
6. "Есть ли время
для задачек?"
И.Молчанов
Сибирский
7. "Чужая отметка"
По С.Багрову.
8. "Чужая отметка"
По С.Багрову.
9. «Митины
каникулы» Я. Ким.
10 10. «Могут даже у
3
4
5
6
7
8
9
ребят…»
С.Михалков.
1
   2
3
4
5
6
7
8
9
10
Дата
по
плану
факт
ичес
ки
Примечан
ие
ИКТ
Ко
л
во
ур
ок
ов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 11
11 11. Вспоминаем
1
II
прочитанное
Произведения о
сезонных
изменениях в
природе, жизни
животных,
занятиях людей.
(15ч)
12
13
14
15
16
12 1. Песенка.
(Латышская
народная)
13 2. Отгадай загадки.
14 3. "Осень"
К.Бальмонт
15 4. "Поспела
брусника" По
С.Багрову.
16 5. "Осеннее
наступление"
В.Орлов
17
17 6. "Золотая осень у
тихих дорог" По
А.Баркову
18 7. "Родное"
М.Исаковский
19 8. . "Посмотри как
день прекрасен!"
И.Мазнин
20 9. "Листобой", по
Ю.Ковалю
21 10. «Поздняя осень»
Г.Ладонщиков
22 11. «Поздняя осень»,
Г.Ладонщиков
23 12. Отгадай, какой
это месяц.
24 13. "Первый снег" По
18
19
20
21
22
23
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 III
К.Паустовскому
25 14. . "Первый снег"
По К.Паустовскому
26 15.Вспоминаем
прочитанное
Произведения об
отношении людей к
труду, природе,
друг к другу.(10ч)
27 1. «Потешка»
(Русская народная)
28 2. «Беглец»
(Таджикская
песенка)
29 3. «Овечка и волк»
(Украинская сказка)
30 4. «Потешка»
(Русская народная)
31 5. «Считалочка»
32 6. «Едем, едем на
лошадке» (Шведская
песенка)
33 7. «Козел» (Русская
песенка)
34 8. «Песенка»
(Русская народная)
35 9. «Потешка»
(Русская народная)
36 10. Вспоминаем
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
III
37
1
прочитанное.
II четверть.(28ч)
Произведения об
отношении людей к
труду, природе,
друг к другу.(17ч)
1. «Кошкин
питомец» В.Бианки
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
2
3
4
5
6
7
8
9
2. «Колыбельная
песенка» (Русская
народная)
3. «Собака и волк»
(Русская сказка)
4. «Собака и волк»
(Русская сказка)
5. «Верблюжья
варежка» По
Г.Снегиреву
6. «Закличка»
7. «Потешка»
(Русская народная)
8. «Воробей»
(Белорусская
песенка)
9. «Воробей»
Н.Рубцов
10 10. «Наша Галя» По
Н.Коростелеву
11 11. «Внезапное
открытие» По
А.Баркову
12 12. «Что ты
тискаешь утенка?»
Саша Черный
49
13 13. «Говорящие
яички» По
Н.Сладкову
50
51
14 14. «Зяблик»
С.Михалков
15 15. «Плохая
привычка»
С.Махотин
52
16 16. «Угощенье для
синиц» По
Т.Чинаревой
53
17 17. «Угощенье для
синиц» По
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 II
Т.Чинаревой
Произведения о
сезонных
изменениях в
природе, жизни
животных,
занятиях людей.
(11ч)
54
55
56
18 1."Песенка" (Русская
народная)
19 2. "Первый снег"
И.Бунин.
20 3. "Неприятностей
не оберешься". Часть
первая. По
Р.Погодину
57
21 4. "Неприятностей
не оберешься". Часть
вторая. По
Р.Погодину
58
22 5."Здравствуй,
59
60
61
62
63
Зимушка  зима!"
Г.Ладонщиков.
23 6. "Зима"
Г.Скребицкий.
24 7. "Зимняя ночь"
И.Соколов
Микитов
25 8. "Снегири и коты"
По Ю.Ковалю
26 9. "На катке"
В.Осеева.
27 10. "Пришла зима с
морозами"
О.Высотская.
64
28 11."Как я встречал
Новый год" По
В.Голявкину.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 II
IV
I
III четверть.(40ч)
Произведения о
сезонных
изменениях в
природе, жизни
животных,
занятиях людей.
(3ч)
1."Как я встречал
Новый год" По
В.Голявкину.
2. "Снежная баба"
В.Орлов.
3. "Снежная баба"
В.Орлов.
Вспоминаем
прочитанное.
Произведения о
рабочих
профессиях.(2ч)
1.Дж. Родари. "Чем
пахнут ремесла?"
2.В.Маяковский.
"Кем быть?"
Рассказы, сказки,
статьи,
стихотворения,
пословицы на
морально
этические темы, на
темы мира и
дружбы.(8ч)
1."Три арбузныз
семечка"
(Таджикская
сказка).Часть
первая.
2."Три арбузныз
1
1
1
1
1
1
1
65
66
67
68
69
1
2
3
4
5
70
6
71
7 семечка"
(Таджикская
сказка).Часть
вторая.
3."Дочка пекаря"
(Английская сказка
4."Дочка пекаря"
(Английская сказка)
10 5. «Алмазный топор»
8
9
(Литовская сказка)
11 6. «Алмазный топор»
(Литовская сказка)
12 7. «Львиная доля»
(Дагестанская
сказка)
72
73
74
75
76
III
77
13 8. «В шутку едим, в
шутку работаем»
(Латышская сказка)
Произведения об
отношении людей к
труду, природе,
друг к другу.(16ч)
14 1. Потешки. (Русские
народные)
15 2 ."Тит, а Тит..."
16 3 ."Колыбельная
песня". (Русская
народная)
17 4 ."Пирог".
(Венгерская
народная)
18 5."Трудолюбивый
Ниссе" (Шведская
песенка)
19 6."Колосок"
(Украинская сказка)
20 7."Колосок"
(Украинская сказка)
21 8."По работе и
78
79
80
81
82
83
84
85
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 награда" (Русская
народная сказка).
Часть первая.
86
22 9 ."По работе и
награда" (Русская
народная сказка).
Часть первая.
87
23 10."По работе и
награда" (Русская
народная сказка).
Часть вторая.
88
24 11."По работе и
награда" (Русская
народная сказка).
Часть вторая.
25 12. "Сказка про двух
лодырей"(Отрывки).
С.Маршак. Часть
первая.
26 13. "Сказка про двух
лодырей"(Отрывки).
С.Маршак. Часть
вторая.
27 14."Новая перина"
Р.Абдрахманов.
28 15. "Хитрый коврик"
По Е.Пермякову.
29 16. "Хитрый коврик"
89
90
91
92
93
1
1
1
1
1
1
1
1
VI
По Е.Пермякову.
Произведения о
сезонных
изменениях в
природе, жизни
животных,
занятиях людей.
(11ч)
94
95
30 1.Заклички о весне.
31 2. «Гришины
1
1
подарки»
ИКТ
ИКТ 96
97
98
99
О.Высотская.
32 3. «Песенка о
бабушкиных
ладонях» Н.Голь,
Г.Григорьев.
33 4. «Тихо  тихо»
А.Седугин.
34 5. «Любимое время
года» Г.Скрибицкий.
35 6 .«Солнце  тепло»
По Л.Толстому.
100
36 7. «Весна подарила»
Г.Витез.
101
37 8. «Березовый сок»
По А.Баркову.
38 9. «Веснянка»
(Украинская
песенка)
39 10. «Разговор
102
103
деревьев» (Отрывок)
М.Пришвин.
104
40 11. «Весна – это я!»
Н.Хазри.
IV четверть.(32ч)
Произведения о
сезонных
изменениях в
природе, жизни
животных,
занятиях людей.
(4ч)
1. «Пчелки на
разведках»
К.Ушинский.
2. «Пчелки на
разведках»
К.Ушинский.
3. «Весенняя гроза»
105
106
107
1
2
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
VI
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
V
VI
108
4
109
110
111
112
5
6
7
8
113
9
А.Барто.
4. «Огородники» По
С. Алексееву
Произведения о
Родине, о Москве.
(4ч)
1. «Наше отечество»
(отрывок)
К.Ушинский
2. «Твоя Родина»
А.Матутис
3. «Твоя
Родина»А.Матутис
4. М.Матусовский
«С чего начинается
Родина?»
Произведения об
общественно
полезных делах.
(12ч)
1. «Пример
аккуратности»
В.Азбукин
114
10 2. «Случай с
кошельком»
Е.Пермяк
115
11 3. «Удивительные
люди» В.Торопыгин
116
12 4. «Как Вовка
праздновал день
рождения» По
С.Лежневой
117
118
13 5.«Ябеда» Е.Серова
14 6. «Хорошее»
В.Осеева
119
15 7. «Карасик» По
Н.Носову
16 8. «Карасик» По
120
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 II
Н.Носову
121
122
17 9. «Мена» Р.Сеф
18 10. «Жук на
ниточке» Э.Шим
123
19 11. «Мешок яблок»
(Сказка) По
В.Сутееву
124
20 12. «Мешок яблок»
(Сказка) По
В.Сутееву
Произведения о
сезонных
изменениях в
природе, жизни
животных,
занятиях людей.
(12ч)
125
21 1.«Закличка».
 «В лесу»
Т.Шорыгина.
126
22 2. «Какая бывает
роса на траве»
Л.Толстой.
23 3. «Одуванчик»
З.Александрова.
24 4. «Светлячок»
Арсений М – ий.
25 5. «Заклички»
26 6. «Крот и заяц»
Э.Шим.
127
128
129
130
131
27 7. «Ника на даче»
В.Голявкин.
132
28 8. «Удачливый
рыбак» Е.Пермяк.
133
134
29 9. «Не клюет»
Г.Ладонщиков.
30 10. «Прошлым
летом» И.Гамазкова.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ
ИКТ 135
31 11. «Какое время
136
года?» Г.Виеру.
32 12. Вспоминаем
прочитанное.
1
1
ИКТ
ИКТ

title: чтение


extracted_text:
Практическая работа
«Составление характеристик одного из угольных бассейнов по картам и
статистическим материалам
Оборудование: атласы, статистические материалы (раздаточный материал)
Место  в структуре урока: этап закрепления изученного.
Задания для учащихся:
1 вариант
2 вариант
Печерский бассейн                                              КанскоАчинский бассейн
1. Используя карты атласа и статистические данные, составьте
характеристику бассейна по плану:
1) Вид добываемого угля, его запасы.
2) Географическое положение в России.
3) Объём и способ добычи.
4) Способ добычи и качество добываемого угля.
5) Направление транспортировки.
2. Результаты работы  оформите в виде таблицы.
Характеристики
Описание
3. Сделайте краткий вывод о том какие показатели влияют на качество и
перспективы разработки бассейна

file_name: Практическая работа Угольный бассейн России.docx

intro: Практическая работа на тему: «Составление характеристик одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам" , состоит из трех заданий: 1.Используя карты атласа и статистические данные, составьте характеристику бассейна по плану; 2.Результаты работы  оформите в виде таблицы 3.Сделайте краткий вывод о том какие показатели влияют на качество и перспективы разработки бассейна

title: Практическая работа  по  географии на тему: «Составление характеристик одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам"


extracted_text:
С инструкцией о мерах противопожарной безопасности в детском лагере ознакомлен
Фамилия, имя, отчество лица
Фамилия, имя, отчество
Роспись
Дата прохождения
инструктажа
инструктируемого
прошедшего инструктаж
лица проводящего
инструктаж
Роспись
инструктора
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

file_name: Инструктаж.docx

intro:
Инструктаж о мерах противопожарной безопасности в детском лагере С инструкцией о мерах противопожарной безопасности в детском лагере ознакомлен
№ п/п	Фамилия, имя, отчество лица прошедшего инструктаж	Дата прохождения инструктажа	Роспись инструктируемого	Фамилия, имя, отчество лица проводящего  инструктаж	Роспись инструктора
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
С инструкцией о мерах противопожарной безопасности в детском лагере ознакомлен
№ п/п	Фамилия, имя, отчество лица прошедшего инструктаж	Дата прохождения инструктажа	Роспись инструктируемого	Фамилия, имя, отчество лица проводящего  инструктаж	Роспись инструктора
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10


extracted_text:
№п.п.
Тема урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Вводный урок
Что нового узнаем на уроках
природоведения
Что такое режим?
Как вести наблюдения в природе
Горизонт
Ориентирование. Определение
сторон горизонта по солнцу.
Компас. Определение сторон
горизонта по компасу.
Практическая работа на
местности .У школы.
Практическая работа на
местности. В поле.
10. Практическая работа на
местности. В лесу.
11. Определение сторон горизонта по
местным признакам.
12. Рисунок и план.
13. Практическая работа.
Составление рисунка и плана.
14. План местности.
15. Чтение плана местности.
16. Практическая работа.
Составление плана местности
школы.
17. Карта.
18. Практическая работа с картой.
19. Смоленщина на карте России.
Климат нашего края.
20. Поверхность нашего края.
Равнины, холмы.
21. Поверхность нашего края. Овраги,
22. Поверхность смоленского  края:
равнина, холм, овраг.
горы.
23. Полезные ископаемые.
24. Гранит. Песок и глина.
25. Каменный уголь. Нефть.
26. Природный газ. Торф .
27. Железная руда. Каменная соль.
28. Известняк.
Примечание
«Природоведен
ие»
3кл.Л.Ф.Мельча
ков
«Азбука
Смоленского
края»
«Азбука
Смоленского
края»
Кол-
во
часо
в
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 29. Полезные ископаемые
Смоленского края: известняк, мел
,торф, бурый уголь, минеральные
воды и др.
30. Свойства полезных ископаемых и
их использование.
31. Нахождение месторождений
полезных ископаемых на карте
области.
32. Обобщающий урок по теме
«Смоленщина»
33. Вода в природе.
34. Круговорот воды в природе.
35. Родники.
36. Реки и озера.
37. Водоемы нашего края, типы
водоемов. Изображение водоемов
на карте. Изображение и охрана
водоемов.
38. Реки Смоленской области. Река
Днепр, её притоки.
39. Река Каспля- приток Западной
Двины. Река Вазуза-приток Волги.
40. Река Вязьма-река моего города.
41. Озера Смоленской области:
Акатовское, Баклановское, Сапшо
и др.
42. Море.
43. Урок-КВН «Вода в природе»
44. Почвы. Что такое почва?
45. Почвы Смоленщины. Их состав.
46. Основатель научного
почвоведения В.В.Докучаев.
47. Растения леса.
48. Животные леса.
49. Растения и животные луга.
50. Растения и животные поля.
51. Растения и животные мелких
52. Разнообразие растительного мира
водоемов.
Смоленщины.
53. Растения хвойных и лиственных
лесов.
54. Растения заливных, низинных и
суходольных лугов.
55. Растительность болот.
56. Грибы нашего края.
«Азбука
Смоленского
края»
«Азбука
Смоленского
края»
«Азбука
Смоленского
края»
«Азбука
Смоленского
края»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 57. Съедобные и ядовитые грибы.
Меры осторожности при сборе
грибов.
58. Смоленский лен. Лен- культурное
растение.
59. Виды льна. Выращивание льна на
Смоленщине.
60. Продукция Смоленского
льнокомбината.  Музей
«Смоленский лен».
61. Продукция Вяземского
льнокомбината.
62. Экскурсия на льнокомбинат.
63. Разнообразие животного мира
нашей области. Насекомые (вид,
строение ,жизнь)
64. Разнообразие животного мира
нашей области. Рыбы (вид,
строение, жизнь)
65. Разнообразие животного мира
нашей области. Земноводные
(вид, строение, жизнь)
66. Разнообразие животного мира
нашей области.
Пресмыкающиеся(вид, строение,
жизнь)
67. Разнообразие животного мира
нашей области. Птицы (вид,
строение, жизнь)
68. Разнообразие животного мира
нашей области. Млекопитающие
(вид, строение, жизнь)
69. Приспособленность животных к
условиям жизни.
70. Редкие животные нашего края,
меры по их охране.
71. Обобщающий урок по теме
«Животный мир  Смоленщины».
72. Природа и человек. Что дает наш
край стране?
73. Какую форму имеет Земля?
Велика ли наша Земля?
74. Глобус и карта полушарий.
Океаны и материки.
75. Вращение Земли. Одинаково ли
нагревается наша Земля?
76. Практическая работа. Наша
Родина на глобусе и карте.
77. Смоленщина на карте России.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
«Природоведен
ие»
3кл.Л.Ф.Мельча
ков Повторение.
78. На Крайнем Севере.
79. В тундре.
80. Занятия населения тундры.
81. В лесной полосе.
82. Животный мир лесной полосы.
83. Занятия населения лесной
полосы.
84. В степи.
85. Занятия населения степей.
86. В пустыне.
87. Занятия населения пустынь.
88. Черноморское побережье
Кавказа.
89. Южный берег Крыма.
90. Клуб любознательных.
91. Обобщение по теме
«Разнообразие природы России».
92. Природа и человек.
93. Охрана воздуха от загрязнения.
94. Охрана вод.
95. Охрана полезных ископаемых.
96. Охрана почв.
97. Охрана леса.
98. Охрана животных.
99. Обобщающий урок по теме
«Охрана окружающей среды».
100. Представление об экологических
проблемах планеты.
101. Охрана природы в нашем крае.
102. Красная книга природы.
103. Красная книга
Смоленскойобласти.
104. Категории охраняемых объектов
природы: исчезающие виды.
105. Категории охраняемых объектов
природы: сокращающиеся  виды.
106. Категории охраняемых объектов
природы: редкие виды.
107. Категории охраняемых объектов
природы: неопределенные  виды.
108. Категории охраняемых объектов
природы: восстановленные виды.
109. Меры по охране природы.
110. Правила поведения в природе.
111. Обобщение по теме «Охрана
природы в нашем крае».
112. Урок-путешествие по Смоленской
области.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
«Азбука
Смоленского
края» 113. Строение тела человека. Кожа.
114. Гигиена кожи.
115. Наш организм.
116. Скелет.
117. Осанка и здоровье.
118. Мышцы и их значение.
119. Значение физического труда и
физкультуры для укрепления
здоровья.
120. Молодой старичок.
121. Органы пищеварения.
122. Как надо есть.
123. Зубы и уход за ними.
124. Наша пища.  Гигиена питания.
125. Органы дыхания. Вред курения.
126. Нервная система.
127. Органы чувств.
128. Органы кровообращения.
129. Сердце и его тренировка.
130. Вред от спиртных напитков.
131. Обобщающий урок по теме: «
Организм человека и охрана
здоровья».
132. Обобщение изученного
материала.
«Природоведен
ие»
3кл.Л.Ф.Мельча
ков
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: природа 8 класс.docx

intro: Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие, сельскохозяйственные и домашние животные. Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных. Полезные ископаемые. Природа и ее особенности в Смоленской области. Наблюдения в природе.

title: КТП по природоведению 8 класс для обучающихся с ОВЗ


extracted_text:
Дата
2 июня
3 июня
4 июня
5 июня
6 июня
7 июня
9 июня
10 июня
11 июня
13 июня
14 июня
16 июня
17 июня
18 июня
19июня
20 июня
21 июня
23 июня
24 июня
25 июня
26 июня
Оформление альбома
Ответственный
1 отряд
2 отряд
3 отряд
4 отряд
1 отряд
2 отряд
3 отряд
4 отряд
1 отряд
2 отряд
3 отряд
4 отряд
1 отряд
2 отряд
3 отряд
4 отряд
1 отряд
2 отряд
3 отряд
4 отряд
все отряды

file_name: Оформление альбома.docx

intro:
Оформление альбома
Дата	Ответственный
2 июня	1 отряд
3 июня	2 отряд
4 июня	3 отряд
5 июня	4 отряд
6 июня	1 отряд
7 июня	2 отряд
9 июня	3 отряд
10 июня	4 отряд
11 июня	1 отряд
13 июня	2 отряд
14 июня	3 отряд
16 июня	4 отряд
17 июня	1 отряд
18 июня	2 отряд
19июня	3 отряд
20 июня	4 отряд
21 июня	1 отряд
23 июня	2 отряд
24 июня	3 отряд
25 июня	4 отряд
26 июня	все отряды
Оформление альбома
Дата	Ответственный
2 июня	1 отряд
3 июня	2 отряд
4 июня	3 отряд
5 июня	4 отряд
6 июня	1 отряд
7 июня	2 отряд
9 июня	3 отряд
10 июня	4 отряд
11 июня	1 отряд
13 июня	2 отряд
14 июня	3 отряд
16 июня	4 отряд
17 июня	1 отряд
18 июня	2 отряд
19июня	3 отряд
20 июня	4 отряд
21 июня	1 отряд
23 июня	2 отряд
24 июня	3 отряд
25 июня	4 отряд
26 июня	все отряды

title: График оформления альбома летнего лагеря