extracted_text:
Настоящая рабочая программа по обществознанию  для  7  класса составлена на основе:
Пояснительная записка
1. Приказа  Министерства образования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»; " С изменениями и дополнениями от: 03.06.2008 №164,  31.08.2009
№320, 19.10.2009 № 427, 10.11.2011 № 2643,   24.01.2012 №39,  31.01.2016 г. № 69)
2.   Учебного   плана   МАОУ   Червишевской   СОШ,   утвержденного   приказом   директора   №   325од   30.05.2016     и   согласованного   30.05.2016   года   с
Управляющим советом школы, протокол № 9.
Изучение обществознания (включая экономику и право) на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
 развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10  15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в
процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и
правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
 воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
 освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных
ролях;   позитивно   оцениваемых   обществом   качествах   личности,   позволяющих   успешно   взаимодействовать   в   социальной   среде;   сферах   человеческой
деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
 овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового
возраста;
 формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско
общественной   деятельности;   в   межличностных   отношениях,   включая   отношения   между   людьми   различных   национальностей   и   вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейнобытовых отношениях.
Цели обучения обществознания:
 создание условий для социализации личности;
 формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической,  политической и
экологической культуры;
 содействие воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности;
 развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.
Задачи обучения обществознания:
 развитие личности, ее познавательных интересов, критического мышления;
 развитие способности к самоопределению и самореализации;
 освоение необходимых для социальной адаптации знаний об обществе, государстве;
 овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
 формирование опыта применения полученных зданий для решения типичных задач в области социальных отношений
Рабочая программа предусматривает на изучении обществознания в 7 классе 34 учебных часа 1 час в неделю. Требования к уровню подготовки обучающихся:
обучающийся должен:
знать/понимать:
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
описывать человека как социальнодеятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы,, человека и общества, сфер общественной жизни,
гражданина и государства);
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности
человека;
 осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т. д.); различать в социальной
информации факты и мнения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной  жизни для:
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.
В программе предусмотрены вводные и повторительнообобщающие уроки, которые способствуют формированию у обучающихся целостных
представлений об обществе, законе, правах человека,  лучшей организации познавательной деятельности школьников.

                                                               Тематический план
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Раздел, тема
Вводное занятие.  Как работать с учебником? Входной контроль.  Тестирование
Раздел 1. Человек среди людей
Раздел 2. Человек  и закон
Контрольнообобщающий урок по1 2 разделу. Тестирование
Раздел 3. Человек  и экономика
Обобщающий урок по теме «Человек и экономика». Тестирование
Раздел 4. Человек  и природа
Обобщающий урок по разделу «Человек и природа».Тестирование
Итоговое повторение и обобщение по курсу (тестирование)
Количество часов
1
4
13
1
12
1
4
1
1 Учебнометодический комплекс
Программа
Класс
Учебник
Пособие для учителя
Пособие для учащихся
Контрольноизмерительные
материалы
Авторской программы
Боголюбова Л.Н,
Городецкой Н.И.,
Ивановой Л.Ф, Матвеева
А.И.  «Обществознание.
69 классы»  в сборнике
« Программы
общеобразовательных
учреждений.
Обществознание. 3е
издание.  М.:
Просвещение, 2011».
7
Обществознанuе. 7 класс:
учебник для
общеобразовательных
учреждений / Л. Н. Боголюбов
(и др.] ; под ред. Л. Н.
Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. –
М.: Просвещение, 2011
Обществознанuе. 7 класс: поурочные
разработки: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений / Л. Н.
Боголюбов (и др.]; под ред. Л. Ф. Ивановой.
М.: Просвещение, 2009. Универсальные
поурочные разработки по обществознанию: 7
класс –М: ВАКО, 2011.320с.(В помощь
школьному учителю) Боголюбов, Л. Н.
Общая методика преподавания
обществознания в школе / Л. Н.∙ Боголюбов,
Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова.  М.:
Дрофа, 2008. Лазебникова, А. Ю.
Современное школьное обществознание :
методическое пособие для учителя с
дидактическими материалами / А. Ю.
Лазебникова.  М. ШколаПресс, 2010
                                                                               Электронные образовательные ресурсы
Обществознанuе. 7 класс:
рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных
учреждений / Л. Ф. Иванова, Я.
В. Хотеенкова.  М.:
Просвещение, 2011.
«Обществознание»
7 класс Тестовые задания.
Издательство «Учитель» 2010
№
п/п
Название электронного
образовательного ресурса
 Ты и твои товарищи
Вид электронного
образовательного
ресурса
презентация
Ресурсы сети Интернет
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Почему нужно быть терпимыми?
презентация
Что значит жить по правилам?
презентация
Права и обязанности граждан
презентация
Права и обязанности граждан
презентация
Почему важно соблюдать законы
презентация
Защита Отечества
Что такое дисциплина?
Виновен – отвечай!
презентация
презентация
презентация

   v  6
 klasse

   v  6
 klasse

   v  6
 klasse

   k    uchebniku
   k    uchebniku
   k    uchebniku
   obshchestvoznaniya

   obshchestvoznaniya

   obshchestvoznaniya

   obshchestvoznaniya

Социальная сеть работников образования nsportal.ru http
urokam

   lnbogo
Социальная сеть работников образования nsportal.ru http
urokam

   lnbogo
Социальная сеть работников образования nsportal.ru http
urokam

   lnbogo
Социальная сеть работников образования nsportal.ru http
urokam

   lnbogo
Социальная сеть работников образования nsportal.ru http
urokam

   lnbogo
Социальная сеть работников образования nsportal.ru http
urokam

   lnbogo
Социальная сеть работников образования nsportal.ru http
urokam

   lnbogo
Социальная сеть работников образования nsportal.ru http
urokam

   lnbogo
Социальная сеть работников образования nsportal.ru http
urokam

   lnbogo
   obshchestvoznaniya

   obshchestvoznaniya

   obshchestvoznaniya

   obshchestvoznaniya

   obshchestvoznaniya

   v  6
 klasse

   k    uchebniku
   v  6
 klasse

   k    uchebniku
   v  6
 klasse

   k    uchebniku
   v  6
 klasse

   k    uchebniku
   v  6
 klasse

   k    uchebniku
   v  6
 klasse

   k    uchebniku

 ://   nsportal
 .  ru   /  shkola
 /  obshchestvoznanie

 /  library

 /  materialy

   k
 ://   nsportal
 .  ru   /  shkola
 /  obshchestvoznanie

 /  library

 /  materialy

   k
 ://   nsportal
 .  ru   /  shkola
 /  obshchestvoznanie

 /  library

 /  materialy

   k
 ://   nsportal
 .  ru   /  shkola
 /  obshchestvoznanie

 /  library

 /  materialy

   k
 ://   nsportal
 .  ru   /  shkola
 /  obshchestvoznanie

 /  library

 /  materialy

   k
 ://   nsportal
 .  ru   /  shkola
 /  obshchestvoznanie

 /  library

 /  materialy

   k

 ://   nsportal
 .  ru   /  shkola
 /  obshchestvoznanie

 /  library

 /  materialy

   k

 ://   nsportal
 .  ru   /  shkola
 /  obshchestvoznanie

 /  library

 /  materialy

   k

 ://   nsportal
 .  ru   /  shkola
 /  obshchestvoznanie

 /  library

 /  materialy

   k   10
11
12
13
14
15
16
17
Обмен, торговля, реклама
презентация
Деньги, их функции.
Экономика семьи
презентация
презентация
Воздействие человека на природу
презентация
Охранять природу  значит
охранять жизнь
Закон на страже природы
Контрольные измерительные
материалы КИМ (ЕГЭ) по
учебным предметам
Консультант Плюснадежная
правовая поддержка
презентация
презентация
Интернетсайт

   v  6
 klasse

   k    uchebniku
   v  6
 klasse

   k    uchebniku
   obshchestvoznaniya

   obshchestvoznaniya

   obshchestvoznaniya

Социальная сеть работников образования nsportal.ru http
urokam
   lnbogo

Социальная сеть работников образования nsportal.ru http
urokam

   lnbogo
Социальная сеть работников образования nsportal.ru http
urokam
   lnbogo

Социальная сеть работников образования nsportal.ru http
urokam

   lnbogo
Социальная сеть работников образования nsportal.ru http
urokam
   lnbogo

Социальная сеть работников образования nsportal.ru http
urokam
   k    uchebniku

   lnbogo
http://www.fipi.ru/view/sections/223/docs/579.html
   obshchestvoznaniya

   obshchestvoznaniya

   obshchestvoznaniya

   k    uchebniku
   k    uchebniku
   v  6
 klasse

   k    uchebniku
   v  6
 klasse

   v  6
 klasse

   v  6
 klasse

 ://   nsportal
 .  ru   /  shkola
 /  obshchestvoznanie

 /  library

 /  materialy

   k
 ://   nsportal
 .  ru   /  shkola
 /  obshchestvoznanie

 /  library

 /  materialy

   k
 ://   nsportal
 .  ru   /  shkola
 /  obshchestvoznanie

 /  library

 /  materialy

   k
 ://   nsportal
 .  ru   /  shkola
 /  obshchestvoznanie

 /  library

 /  materialy

   k
 ://   nsportal
 .  ru   /  shkola
 /  obshchestvoznanie

 /  library

 /  materialy

   k
 ://   nsportal
 .  ru   /  shkola
 /  obshchestvoznanie

 /  library

 /  materialy

   k
Интернетсайт
Официальный сайт Консультант Плюс. http://www.consultant.ru/
№
п/п
1
Предмет
Виды работ ,критерии
Критерии оценок по учебному предмету
Обществознание
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном объеме выполняет
предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:







 логично, развернуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано умение описать то или иное
общественное явление или процесс;
 сравнивать несколько социальных объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их существенные
признаки, закономерности развития;
делать вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций социальных наук;
 сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы
по отношению к иным взглядам;
 применять полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать практические действия;
 оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
 раскрывать содержание основных обществоведческих терминов в контексте вопроса;
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся




продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично», но при ответе допустил
неточности, не искажающие общего правильного смысла;
верно освятил тему вопроса, но не достаточно полно ее раскрыл;
 продемонстрировал знание причинноследственных связей, основных теоретических положений, но отдельные
положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;
 не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения; 

 дал определения прозвучавшим при ответе понятиям;
дал ответы на уточняющие вопросы.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся







 демонстрирует умение описывать то или иное общественное явление, объяснять его с помощью конкретных
примеров;
 делает элементарные выводы;
 путается в терминах;
 не может сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;
 не может аргументировать собственную позицию;
 затрудняется в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций;
 справляется с заданием лишь после наводящих вопросов.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся




 не увидел проблему, но не смог ее сформулировать;
 не раскрыл проблему;
 собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не согласие с автором);
 Или информацию представил не в контексте задания  или отказался отвечать.
Календарнотематическое планирование предмета обществознания
№
урока
1
2
3
Дата
план
02.09
факт
Тема урока
Содержание урока
Формы контроля
Вводное занятие.
Как работать с учебником?
Входной контроль
Краткая характеристика изучаемого
курса.
Структура учебника. Работа с
понятиями, документами, справочными
материалами
Беседа по новому
материалу
Тестирование
Электронные
образовательные
ресурсы
Подготовка к государственной
(итоговой) аттестации
09.09
Отношения между людьми Межличностные отношения. Роль
16.09
Ты и твои товарищи
чувств в отношениях между людьми.
Объяснять изученные положения на
конкретных примерах. Описывать
межличностные отношения и их
отдельные виды. Показывать
проявления сотрудничества и
соперничества на конкретных примерах
Какие бывают группы. Социальные
группы. Одноклассники, сверстники,
друзья. Группы, которые мы выбираем.
Кто может быть лидером. Санкции.
Социальный статус. Социальная
мобильность. Описывать большие и
Текущий опрос по
новому материалу
Индив. задания.
Фронтальная беседа по
новой теме
Устный опрос по
домашнему заданию.
Проверка заданий  в
учебнике
Презентация
 Ты и твои
товарищи
А2
человек и его
ближайшее окружение;
межличностные отношения;
общение, межличностные
конфликты, их
конструктивное разрешение
А2
человек и его
ближайшее окружение;
межличностные отношения;
общение, межличностные
конфликты, их 4
23.09
Зачем люди общаются
5
6
7
8
30.09
07.10
14.10
21.10
Почему нужно быть
терпимыми
 Что значит жить по
правилам?
 Правила этикета и
хорошие манеры.
Права и обязанности
граждан. Права и свободы
человека и гражданина в
России, их гарантии. Права
ребенка и их защита.
малые, формальные и неформальные
группы. Приводить примеры таких
групп. Уметь классифицировать
группы по существенным признакам
Общение. Виды и способы общения.
Правила общения между сверстниками.
Уважение к старшим. Роль социальных
норм в отношениях.
Функции общения. Значение общения в
жизни человека и общества.
Характеризовать общение как взаимные
деловые и дружеские отношения
людей. Сравнивать и сопоставлять
различные стили общения.
Конфликт. Виды конфликтов. Причины
возникновения конфликтов. Способы
решения конфликтов.  Арбитраж.
Межнациональные и
межконфессиональные  отношения.
Этнические группы
Многообразие правил. Социальные
нормы. Виды норм. Санкции. Ритуал.
Обряд. Церемония. Обычай
Многообразие правил. Социальные
нормы. Виды норм. Санкции. Ритуал.
Обряд. Церемония. Обычай
Гражданские, политические,
экономические, культурные права
человека.
Характеризовать конституционные
права и обязанности граждан РФ.
Называть права ребенка и
характеризовать способы их защиты.
Знать основные права граждан  и
обязанности граждан
9
25.10
Права и обязанности
граждан. Конституционные
обязанности гражданина.
 Всеобщая декларация прав человека.
Обязанности.
Понимать неразрывность прав и
обязанностей. Знать права и
обязанности несовершеннолетних.
Текущий опрос по
новому материалу
Индив. задания.
Фронтальная беседа по
новой теме
конструктивное разрешение
А3А4
Общество и человек
(задание на обращение к
социальным реалиям, задание
на анализ двух
суждений)
Презентация
Почему нужно
быть терпимыми?
А2
межличностные
конфликты, их
конструктивное разрешение
Презентация
Что значит жить
по правилам?
Индив. задания.
Фронтальная беседа по
новой теме
Тестирование.
Текущий опрос по
новому материалу
Индив. задания.
Тестирование по теме
раздела
Устный опрос по
домашнему заданию.
Проверка заданий  в
учебнике
Инд. задания.
Фронтальная беседа по
новой теме
Тестирование
Презентация
Права и
обязанности
граждан
А17
Виды правонарушений;
понятие и виды
юридической
ответственности;
А18
Обязанности гражданина;
права ребенка и их защита;
особенности правового
статуса
несовершеннолетних;
А18
права и свободы
человека и гражданина в
России
В1 Различное содержание в  разных
вариантах: задание
ориентировано на
проверяемое умение
(задание на сравнение)
А18
органы
государственной власти РФ;
правоохранительные
органы; судебная система;
взаимоотношения органов
государственной власти и
граждан;
10
11.11
Почему важно соблюдать
законы.
11
18.11
Почему важно соблюдать
законы.
12
25.11
Защита Отечества
13
02.12
Что такое дисциплина
Индив. задания.
Творческие задания.
презентация
Почему важно
соблюдать законы
Тестирование.
Индивидуальные
задания
Презентация
Защита Отечества
Текущий опрос по
новому материалу
Индив. задания.
Фронтальная беседа по
новой теме
Инд. задания.
Фронтальная беседа по
новой теме
Тестирование
Презентация
 Что такое
дисциплина?
Законы и обычаи. Закон и
правопорядок в обществе.
Знать, почему законы должен
исполнять каждый, их роль в жизни
общества. Объяснять и
конкретизировать фактами социальной
жизни связь закона и правопорядка,
закона и справедливости.
 Объяснять и конкретизировать
фактами социальной жизни связь
закона и справедливости.   Система
российского законодательства.
Регулярная армия. Военная служба.
Важность подготовки к исполнению
воинского долга. Международно
правовая защита жертв войны.
Знать, почему защита Отечества
является священным долгом.
Приводить примеры важности
подготовки к исполнению воинского
долга.
Дисциплина — необходимое условие
существования общества и человека.
Общеобязательная и специальная дис
циплина. Внешняя и внутренняя
дисциплина. Дисциплина, воля и
самовоспитание.
Моделировать несложные
практические ситуации, связанные с
последствиями нарушения
общеобязательной и специальной
дисциплины. Уметь выполнять
практические заданиязадачи. Презентация
Виновен –
отвечай!
14
09.12
15
16.12
Виновен – отвечай!
 Понятие правоотношений.
Признаки и виды
правонарушений
Законопослушный человек.
Противозаконное поведение.
Виновен – отвечай!
Понятие и виды
юридической
ответственности
Правонарушение. Преступление и
проступки.  Виды ответственности
16
23.12
Кто стоит на страже закона
Правоохранительные
органы.
17
13.01
18
19
20.01
27.01
20
03.02
Кто стоит на страже закона.
Судебная система.
Милиция. Адвокатура.
Нотариат
Контрольнообобщающий
урок по 12 разделу
Экономика и её основные
участники.
Экономика и её роль в
жизни общества.
Экономика и её основные
участники
Основные участники
экономики
Защита правопорядка.
Правоохранительные органы на страже
закона. Криминальная и милиция
общественной безопасности.
Человечество в 21 веке, основные
вызовы и угрозы, причины и опасность
международного терроризма
Защита правопорядка.
Правоохранительные органы на страже
закона. Криминальная и милиция
общественной безопасности.
Основное содержание раздела
Экономика. Натуральное и товарное
хозяйство. Основные сферы
экономики. Производительность труда.
Характеризовать роль потребителя и
производителя в экономике, приводить
примеры их деятельности. Описывать
различные формы организации
хозяйственной жизни
Значение экономики. Производитель,
потребитель. Прибыль
Текущий опрос по
новому материалу
Инд. задания.
Фронтальная беседа по
новой теме
Тестирование
Индив. задания.
Фронтальная беседа по
новой теме
Текущий опрос по
новому материалу
Инд. задания.
Фронтальная беседа по
новой теме
Текущий опрос по
новому материалу
Инд. задания.
Фронтальная беседа по
новой теме
Выполнение теста,
творческие задания.
Текущий опрос по
новому материалу
Индив. задания.
Фронтальная беседа по
новой теме
Тестирование.
Индивидуальные
задания.
В1 Различное содержание в
разных вариантах: задание
ориентировано на
проверяемое умение
(задание на сравнение)
А17
правонарушения и
наказания; основные
понятия и институты
уголовного права;
уголовная
ответственность
несовершеннолетних
В2
Различное содержание в разных
вариантах: задание
ориентировано на
проверяемое умение
(задание на установление
соответствия)
А17А18, В1В2
А7
Экономика, ее роль в жизни
общества; товары и услуги,
ресурсы и потребности,
ограниченность ресурсов
В2
Различное содержание в разных
вариантах: задание
ориентировано на
проверяемое умение
(задание на установление
соответствия) 21
10.02
Золотые руки работника
Заработная плата и
стимулирование труда.
22
17.02
Производство: затраты,
выручка, прибыль.
Производство,
производительность труда.
23
24.02
24
02.03
Производство: затраты,
выручка, прибыль .
Факторы, влияющие на
производительность труда.
Виды и формы бизнеса.
Предпринимательство.
Малое
предпринимательство и
фермерское хозяйство.
Мастерство работника.
Высококвалифицированный и
малоквалифицированный труд.
Разделение труда, специализация.
Заработная плата и стимулирование
труда. Описывать составляющие
квалификации работника.
Характеризовать факторы, влияющие
на размер заработной платы.
Производство. Производительность
труда.  Факторы, влияющие на
производительность труда.
Раскрывать роль производства в
удовлетворении потребностей
общества. Характеризовать факторы,
влияющие на производительность труда
Роль разделения труда в развитии
производства. Затраты: общие,
постоянные и переменные. Выручка.
Прибыль. Что и как производить.
Объяснять значение разделения труда в
развитии  производства. Различать
общие, постоянные и переменные
затраты производства.
Виды бизнеса. Роль
предпринимательства в развитии
экономики. Предпринимательство:
виды и формы. Малое
предпринимательство. Условия успеха
в предпринимательской деятельности.
Устный опрос по
домашнему заданию.
Проверка заданий  в
учебнике
В1 Различное содержание в
разных вариантах: задание
ориентировано на
проверяемое умение
(задание на сравнение)
Текущий опрос по
новому материалу
Индив. задания.
Фронтальная беседа по
новой теме
Индив. задания.
Фронтальная беседа по
новой теме
Устный опрос по
домашнему заданию.
Проверка заданий  в
учебнике. Тест
А7
производство,
производительность труда;
разделение труда и
специализация; обмен,
торговля; рынок и
рыночный механизм
А7
производство,
производительность труда;
разделение труда и
специализация; обмен,
торговля; рынок и
рыночный механизм
А8
Предпринимательство;
малое предпринимательство
и индивидуальная трудовая
деятельность; деньги;
заработная плата и
стимулирование труда;
неравенство доходов и
экономические меры
социальной поддержки;
налоги, уплачиваемые
гражданами; экономические
цели и функции государства
25
09.03
Обмен, торговля, реклама.
Обмен, торговля.
Обмен, торговля: понятие, формы.
Рынок. Цена товара, стоимость.
Альтернативная стоимость
Текущий опрос по
новому материалу
Индив. задания.
Фронтальная беседа по
Презентация
Обмен, торговля,
реклама 26
16.03
Обмен, торговля, реклама.
Формы торговли и реклама.
27
23.03
Деньги, их функции.
Деньги. Инфляция.
28
29
06.04
13.04
Экономика семьи. Ресурсы
семьи.
Экономика семьи. Что
такое семейный бюджет.
30
21.04
31
28.04
Обобщающий урок по
теме «Человек и
экономика».
Воздействие человека на
природу
32
05.05
Охранять природу  значит
охранять жизнь.
. Торговля и ее формы. Реклама в
современной экономике
Раскрывать роль рекламы в развитии
торговли. Оценивать свое поведение с
точки зрения рационального
покупателя.
Бартер. Функции денег. Исторические
формы эквивалента стоимости.
Современные виды денег. Денежная
система. Банковские услуги,
предоставляемые гражданам страховые
услуги
Ресурсы семьи: понятие, виды. Личное
подсобное хозяйство. Семейный
бюджет. Источники доходов семьи.
Обязательные и произвольные расходы.
Оптимизация домашнего хозяйства.
Принципы рационального ведения
домашнего хозяйства.
Характеризовать виды страховых
услуг, предоставляемых гражданам.
Описывать закономерность изменения
потребительских расходов семьи в
зависимости от доходов.
Основное содержание раздела
Экология. Взаимодействие человека и
природы. Загрязнение атмосферы.
Загрязнение воды и почвы. Значение
земли и других природных ресурсов
как основы жизни и деятельности
человечества. Объяснять значение
природных ресурсов жизни человека.
Характеризовать отношение людей к
исчерпаемым ресурсам. природе.
Уметь  решать проблемные ситуации по
теме
Цена безответственного отношения к
природе. Главные правила
новой теме
Тестирование.
Индивидуальные
задания.
Устный опрос по
домашнему заданию.
Проверка заданий  в
учебнике
Презентация
Деньги, их
функции.
Презентация
Экономика семьи
Проверка заданий  в
учебнике
Индивидуальные
задания.
Тестирование.
Индивидуальные
задания.
Выполнение теста,
творческие задания
Устный опрос по
домашнему заданию.
Проверка заданий  в
учебнике
Презентация
Воздействие
человека на
природу
А7
обмен,
торговля; рынок и
рыночный механизм
А8
плата и
стимулирование труда;
неравенство доходов и
экономические меры
социальной поддержки;
В1 Различное содержание в
разных вариантах: задание
ориентировано на
проверяемое умение
(задание на сравнение)
А7А8,А9
Экономическая сфера жизни
общества
(задание на обращение к
социальным реалиям)
А1
Общество как форма
жизнедеятельности людей;
взаимодействие общества и
природы; основные сферы
общественной жизни, их
взаимосвязь
Творческая работа
Презентация
Охранять природу экологической морали. Объяснять
опасность загрязнения воды, почвы и
атмосферы. Различать ответственное и
безответственное отношение к природе.
Цена безответственного отношения к
природе. Уметь  приводить
собственные примеры, обсуждать по
данной теме
Законы РФ, направленные на охрану
окружающей среды. Участие граждан в
природоохранной деятельности.
Основное содержание раздела
 значит охранять
жизнь.
Презентация
Закон на страже
природы
Проверка заданий  в
учебнике
Тестирование.
Индивидуальные
задания.
Выполнение теста,
творческие задания
33
12.05
Закон на страже природы.
34
19.05
Обобщающий урок по
разделу «Человек и
природа».
35
26.05
Итоговое повторение и
обобщение по курсу
Основное содержание
курса
Итоговое
тестирование
А1
Общество как форма
жизнедеятельности людей;
взаимодействие общества и
природы; основные сферы
общественной жизни, их
взаимосвязь
А1А4,А7А9,В1,В2
 ://   www
 .  virlib

 .  rvb
 .  ru   Электронная библиотека
 .  ru  – Русская виртуальная библиотека
 ://www.edu.ru   –каталог образовательных интернетресурсов;
 ://www.ege.edu.ru    портал информационной поддержки единого государственного экзамена;
 .  lib
 .  ru  – Виртуальная библиотека
                                                                                Электронные ресурсы.
http
http
                   http://www.kmschool.ru  КМшкола
http://itn.ru  – Сеть творческих учителей
http
www
www
http://www.standart.edu.ru    Новый стандарт общего образования
http://www.academic.ru   словари и энциклопедии
http://www.fipi.ru  – сайт Федерального института педагогических измерений
                    http://www.consultant.ru/ Консультант Плюснадежная правовая поддержка
http://humanitar.ru   Единый портал обществознания
http://www.alleng.r

http://www.zavuch.info   Сайт для учителя
 u    Образовательные ресурсы интернета Обществознание

file_name: Обществознание 7 класс.doc

intro:
Рабочая программа состоит из пояснительной записки, учебно-методического комплекса, электронных образовательных ресурсов,критерия оценок по учебному предмету, календарно-тематического планирования. рабочая программа соответствует государственным стандартам.
Цели обучения:  создание условий для социализации личности;  формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, - политической и экологической культуры;  содействие воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности;  развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.

title: Рабочая программа по обществознанию (7 класс)


extracted_text:
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД НА МАРТ 2017 ГОДА (подг гр)
  ПОНЕДЕЛЬНИК   ВТОРНИК
1

9.009.30
Познавательное развитие
Мама,солнышко моё

9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Рисование.Мы с мамой
улыбаемся,.стр.154, Лыкова

10.2010.50
Художественно
эстетическое развитие
Музыка
9.009.30
Познавательное развитие
Математические предия
Водолаз декарта зан25,
Веракса

9.4010.10
Социально
коммуникативное
развитие ФОБ.
02полиция.
Авдеева,с.66

10.2010.50
Физическое развитие
Комплекс №9,Веракса,с.351
  СРЕДА
9.009.30
Речевое развитие
Подготовка к грамоте
Зан24.,Журова,с109110.

9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Рисование.Букет цветов.
стр.160,Лыкова
.

10.2010.50
Художественно
эстетическое развитие
Музыка
  ЧЕТВЕРГ
9.009.30
Познавательное развитие
Математические предия
Зан25.,Колесникова

9.4010.10
Социально
коммуникативное
развитие НВ.ПВ.
Лопатина,Любовь мамы
зан.22

10.2010.50
Физическое развитие
 Комплекс №,9,Веракса,с.351

ПЯТНИЦА
9.009.30
Речевое развитие
Развитие речи
Мама,солнышко моё

9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Лепка\аппликация Лепка..
Конфетница для
мамы..Лыкова,
С.150

11.0011.30
Физическое развитие
(спортплощадка)
Комплекс №9,Веракса,с351. 2

9.009.30
Познавательное развитие
Дымковская игрушка..

9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Рисование.Друг
детства.Лыкова,стр.200

10.2010.50
Художественно
эстетическое развитие
Музыка
9.009.30
Познавательное развитие
Математические предия
Зан26 плавание тел Веракса

9.4010.10
Социально
коммуникативное
развитие ФОБ.
Органы пищеварения.
Авдеева,с.89

10.2010.50
Физическое развитие
Комплекс №10,Веракса,с.352

9.009.30
Речевое развитие
Подготовка к грамоте
 Зан25.,Журова,с110111.

9.009.30
Познавательное развитие
Математические предия
 зан.26,Колесникова

9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Рисование. Водоноски
франтихи,Лыкова,
стр.166

 10.2010.50
Художественно
эстетическое развитие
Музыка
9.4010.10
Социально
коммуникативное
развитие НВ.ПВ
Лопатина, ,Трудолюбие
Зан.40,

10.2010.50
Физическое развитие
 Комплекс
№10,Веракса,с.352
9.009.30
Речевое развитие
Развитие речи
Народная игрушка

9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Лепка\аппликация.Лепка.
Нарядный
индюк.Лыкова,стр.114 и 124

11.0011.30
Физическое развитие
(спортплощадка)
Комплекс
№10,Веракса,с352. 3

4

9.009.30
Познавательное развитие
 Перелётные птицы
9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Рисование.Перелётные
птицы.

10.2010.50
Художественно
эстетическое развитие
Музыка
9.009.30
Познавательное развитие
Неделя детской книги
9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Рисование.Неделя детской
книги.

10.2010.50
Художественно
эстетическое развитие
Музыка
9.009.30
Познавательное развитие
Математические предия
 Зан27. термометр, Веракса
 9.4010.10
Социально
коммуникативное
развитие ФОБ.
Землянаш дом
.Авдеева,с.70

10.2010.50
Физическое развитие
 Комплекс
№11,Веракса,с.353
9.009.30
Познавательное развитие
Математические предия
 Зан28 нагревание
проволоки., Веракса

9.4010.10
Социально
коммуникативное
развитие ФОБ.
Насильственные действия
незнакомого взрослого на
улице.Авдеева

10.2010.50
9.009.30
Речевое развитие
Подготовка к грамоте
 Зан26.,Журова,с111112.

9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Рисование.Перелётные
птицы.
.
 10.2010.50
Художественно
эстетическое развитие
Музыка
9.009.30
Познавательное развитие
Математические предия
 Зан27..Колесникова
 9.4010.10
Социально
коммуникативное
развитие НВ.ПВ.
.Лопатина, ,Поиск
прекрасного
Зан.,31

 10.2010.50
Физическое развитие
 Комплекс
№11,Веракса,с.353
9.009.30
Речевое развитие
Подготовка к грамоте
 Викторина в гости к знайке

9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Рисование.Неделя детской
книги.

10.2010.50
Художественно
эстетическое развитие
Музыка
9.009.30
Познавательное развитие
Математические предия
 Зан28.,Колесникова

9.4010.10
Социально
коммуникативное
развитие НВ.ПВ.
Лопатина,Ум, зан.42

10.2010.50
Физическое развитие
 Комплекс№12,Веракса,с354.
9.009.30
Речевое развитие
Развитие речи
Перелётные птицы

9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Лепка\аппликацияАпплик.
Летят перелётные
птицы.Лыкова,стр.,64.

 11.0011.30
Физическое развитие
(спортплощадка)
Комплекс
№11,Веракса,с.353
9.009.30
Речевое развитие
Развитие речи
Неделя детской книги
9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Лепка\аппликация.
 Книжкамалышка.

11.0011.30
Физическое развитие
(спортплощадка)
Комплекс№12,Веракса,с.354 Физическое развитие
Комплекс№12,Веракса,с354.

5

9.009.30
Познавательное развитие
Неделя театра
9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Рисование.Неделя театра.

10.2010.50
Художественно
эстетическое развитие
Музыка
9.009.30
Познавательное развитие
Математические предия
повторение
9.4010.10
Социально
коммуникативное
развитие ФОБ.
Ребёнок  и его старшие
приятели.Авдеева,.

10.2010.50
Физическое развитие
Комплекс№13,Веракса,с355.
9.009.30
Речевое развитие
Подготовка к грамоте
Неделя театра
9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Рисование .Неделя театра.

10.2010.50
Художественно
эстетическое развитие
Музыка
9.009.30
Познавательное развитие
Математические предия
 Повторение

9.4010.10
Социально
коммуникативное
развитие НВ.ПВ.
Лопатина,Умение прощать,
зан.45

10.2010.50
Физическое развитие
 Комплекс№13,Веракса,с355.
9.009.30
Речевое развитие
Развитие речи
Неделя театра
9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Лепка\аппликация.
 Шляпы,короны,Кокошники
,Лыкова,стр.,98

11.0011.30
Физическое развитие
(спортплощадка)
Комплекс№13,Веракса,с.355
Комплекс утренней гимнастики №18,19,20,21,22
Комплекс бодрящей гимнастике после сна № 18,19,20,21,22.. Работа по группе по тематике недель.

file_name: сетка календарного  плана на март.docx

description: Работа по группе по тематике недель.

intro: Цель перспективного планирования: планирование в детском саду имеет под собой цель обеспечит выполнение программы для каждой возрастной группы, а также регулярно и систематически заниматься воспитательно-образовательной деятельностью, стремиться к достижению положительных результатов в образовательном процессе. В этом разделе вы сможете найти готовы й перспективный план на март месяц в подготовительной группе.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Перспективное планирование на март месяц в подготовительной группе


extracted_text:
литературы   и
I.Тема   урока:
изобразительного искусства для учеников 3 класса на тему «Весна, весна! Как
  «Интегрированный   урок   музыки,
воздух чист!»
II. Цель урока: развитие познавательных и мыслительных способностей.
III. Задачи урока:
Образовательные:
показать особенности изображения одного и того же явления в разных видах
искусства;
коррекция и развитие логики закрепления программного материала, развитие
наблюдательности, интереса к окружающему миру;
стимулирование   слуховой   памяти,   внимания,   зрительного   и   слухового
восприятия, пространственнообразного мышления;
обогащение словарного запаса по теме «Весна». Развитие техники чтения,
смысловой догадки.
Развивающие:
развивать творческие способности слышать окружающий мир в звуках;
развивать мелкую моторику рук.
Воспитательные:
воспитание интереса и любви к музыке, влияние музыки на внутренний мир
ребёнка;
формирование творческих способностей;
воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения.
IV. Ход занятия.
1.Организационный момент 2.Приветствие
 Добрый день, дорогие ребята! Я рада приветствовать вас на нашем уроке. Я
желаю   вам,   чтобы   вы   ушли   с   сегодняшнего   урока   с   новыми   знаниями   и
впечатлениями. Садитесь, пожалуйста. (Приветствуют и садятся.)
Скажите, пожалуйста, какие времена года вы знаете?  (Отвечают: зима, лето,
осень, весна.)
А какое время года вам нравится? Почему? (Отвечают: весна – это главная
тема искусства. К весенней теме во все времена обращались композиторы,

поэты,
 Что можно увидеть весной? (Отвечают: ручьи, проталинки, капель)
художники.)
писатели

и

 А услышать? (Отвечают: пение птиц)
 Весна  это не просто красота пробуждающейся природы, а особое состояние
души:   полет,   творческий   подъем,   молодость,   восторг.   Родная   природа
вдохновляла композиторов на создание удивительных музыкальных пейзажей.
Послушайте музыкальное произведение И. Штрауса «Весенние голоса».
Определите характер музыки. Какой он? ( танцевальный, легкий)
К   какому   времени   года   соответствует   настроение   этого   музыкального
произведения? Как  вы  думаете   почему? (я думаю,  что  весне, потому  что
музыка солнечная, нежная, светлая…немного весёлая.)
Молодцы, вы правильно узнали настроение этой музыки. А как вы можете
рассказать о весне? Словами, или еще чем? (Стихотворение, картина, песня.)
Вслушайтесь, Весь мир поёт: шорох, свист и щебет. Музыка во всём живёт
мир её волшебен. (Обращает внимание на репродукцию с видом природы)
Мир музыки прекрасен так же, как и мир природы. Многие поэты и писатели
воспевали   неповторимость   и   привлекательность   времён   года   в   своих произведениях.   Вот   как   изображает   весну   Исаак   Ильич   Левитан   в   своей
картине «Март».
1.Какие ощущения у вас возникают, когда вы смотрите на эту картину?
2.Как художник показал приход весны?
3.Какие краски использовал художник при написании картины?
4.Можно ли догадаться какая погода: ясная или пасмурная? Как?
Послушайте, как пишет о весне Евгений Абрамович Баратынский
Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко,
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жаворонок поет
Заздравный гимн весне.
 О чем это стихотворение? Какие чувства вызывает это стихотворение?
Поэты подобрали такие красивые слова. Давайте и мы с вами попробуем
представить себя в роли писателей.    Перед   вами   лежат   тексты   описание   картины.   Обратите   внимание,   что
тексты   эти   необычные.   Что   здесь   необычного?   Чего   не   хватает   в   тексте?
(слов)
     Ваша   задача   сейчас   самостоятельно   карандашом   вставить   в   тексте
прилагательные, а помогут вам в этом слова для справок, которые записаны
внизу после текста.
Мотив картины не сложен: запряженная в сани лошадь стоит у крыльца …
дома, зимняя дорога оттаивает от … солнца, в глубине картины сугробы снега
и деревья. Мы ощущаем теплоту мартовского дня. Солнце … пригревает и
отражается в голубизне неба, и голубых тенях деревьев. Деревья как будто
тянутся   к   небу,   к   ….   солнцу.   Людей   на   картине   нет,   но   ощущается
присутствие человека: и в снятой с окна ставни, и в распахнутой двери на
крыльце.
Слова для справок: деревянного, яркого, ласково, весеннему.
Вы все молодцы, ребята! Отлично справились с заданием.
3. Музыкальная физминутка.
Поработали, ребятки!
А теперь все на зарядку!
Тихо встаньте, разогнитесь.
Все в зверюшек превратитесь!
Сколько в класс пришло зверей!
Не узнать моих детей!
Кто зайчишка, кто лисичка,
Кто медведь, кто кот, кто птичка, Веселее в пляс пускайтесь.
Все танцуйте, не стесняйтесь!
(Звучит музыка, дети танцуют.)
4. Дети, а если вы так хорошо справились с ролью писателей, может нам и в
художники податься? Вы хотите изобразить весну? Замечательно.
Чем можно рисовать, если есть краски, но нет кистей? (Дети предложили
много   вариантов:   пальчиками,   поролоновыми   тампончиками,   ватными
палочками.)   Давайте   попробуем   нарисовать   цветущую   веточку   картоном   и
бумагой. Не пробовали? Давайте вместе и попробуем! Приготовим гуашевую
краску:   коричневую,   розовую,   белую,   немного   желтой.   Для   удобства
использования   наливаем   её   в   какиенибудь   ненужные   плоскости.   Краски
наливать   немного,   на   самое   донышко.   Инструменты   рисования   у   нас   –
прямоугольники картона разных размеров, мы используем картоновые папки
для   наборов   цветной   бумаги;   и   любые   листочки   использованной   ненужной
бумаги,   практически,   бросовый   материал.   И   ещё   нам   понадобятся   нежно
зелёная   бумага   для   фона.   Необходимо   также   приготовить   какуюнибудь
коробку для использованных кусочков картона и бумаги. Всё готово, можно
начинать творить!
Рисуем ветку.  Выбираем самый большой кусочек картона, складываем ее на
пополам, линию сгиба слегка приминаем, но не проглаживаем, как, например,
в оригами. Опускаем ребром в краску и делаем отпечаток на листе. Дети,
обращайте внимание, что сильно прижимать не надо, дотронулись и подняли,
дотронулись и подняли.
После   того,   как   основная   линия   нарисована,   рисуем   боковые   веточки,   по
необходимости   окуная   картон   в   краску.   Кладем   использованный   картон   в
коробку,   берём   кусочек   поменьше,   складываем   пополам   и   добавляем
маленькие веточки. Рисуем цветочки.   Для этого надо скомкать бумагу в комочек, формируем
нечто похожее на тампончик, и щедро чпокаем по нашей веточке  розовой
краской.
Уже   красиво.   Пока   не   высохло   прямо   сверху   добавляем   белого   цвета.   И
ватными палочками – немного желтого, серединкитычинки. Готово.
5. Рефлексия
Какие вы все молодцы! Одна веточка краше другой. Понравилось вам роль
художника?
 С каким материалом мы работали на уроке? В какой технике?
Возьмите свои работы, выйдите к доске. Посмотрите на работы своих друзей,
как   вы   считаете,   все   справились   с   заданием.  Чья   работа   вам   понравилась
больше всего и почему? (дать оценку каждому ребенку)
6. Итог урока
Выставка, комментирование работ.
Стихотворение какого поэта слушали?
Какие чувства вы испытали во время урока?
Что особенно интересного вы сегодня сделали?
О чем рассказывает музыка, которая звучала на занятии? (о весне, природе)
Сегодня   на   уроке   мы   проследили   взаимосвязь   музыки,   литературы,
изобразительного искусства в создании образа Весны.
Весна никогда не повторяется – каждый год она приносит нам чтонибудь
новое, неведомое, восхищая и радуя людей прекрасным зрелищем.
Предлагаю   закончить   наш   урок   прекрасными   словами   писателя   К.   Г.
Паустовского: «В природе есть свое волшебство, своя чарующая прелесть, которая лечит душу. Природа в картинах талантливых художников, поэтов,
композиторов открывает нам новый мир, волнует своей неповторимостью».
Я благодарю всех за прекрасную работу, за сотрудничество и творчество.
До свидания.

intro: В материале представлен конспект интегрированного урока музыки, литературы и изобразительного искусства для учеников 3 класса на тему "Весна, весна! Как воздух чист!", где дети смогут развить свои познавательные и мыслительные процессы, обогатить свой словарный запас и окунуться в прекрасный мир искусства.

title: «Интегрированный урок музыки, литературы и изобразительного искусства для учеников 3 класса на тему «Весна, весна! Как воздух чист!»


extracted_text:
Занятие "Мое здоровье" (внеклассное мероприятие,
направленное на формирование ЗОЖ у детей 810
лет)
Тема занятия: «Мое здоровье».
Продолжительность занятия: 40 минут (1 академический час).
Аудитория: дети 8 – 10 лет.
Оптимальное число участников занятия: 20 – 25 человек.
Формы проведения: беседа, игра, упражнение.
Цель: формирование у детей навыков здорового образа жизни.
Задачи:
 способствовать формированию ценностного отношения детей к своему здоровью.
 показать значимость полезных привычек для укрепления здоровья человека.
 развивать у детей потребность в соблюдении правил ЗОЖ.
Ожидаемый результат: занятие будет способствовать формированию у детей ценностного
отношения к собственному здоровью.
План.
1. Здоровье – человеческая ценность. Игра «Кроссворд» (Цель: раскрыть тему занятия).
Игра «Ромашка» (Цель: с помощью народных пословиц сформулировать понятие
«здоровье»). Игра «Плот» (Цель: продемонстрировать ценность здоровья для каждого
человека).
2. Здоровый образ жизни. Упражнение «Наши привычки» (Цель: раскрыть понятия вредных
и полезных привычек для здоровья человека). Игра «Съедобное  несъедобное» (Цель:
выяснить, какие действия человека относятся к ЗОЖ).
3. Как сохранить здоровье. Викторина «Правила ЗОЖ» (Цель: на примере художественных
произведений и мультипликационных фильмов закрепить материал занятия).
Оборудование и материалы: магнитная доска, магниты, таблички для игры «Кроссворд»,
лепестки «Ромашки», ватман, 5 наборов картинок с привычками человека (10 шт.)
Здравствуйте. Сегодня у нас пройдет необычное занятие.
Ход занятия Ребята, для того, чтобы определить тему нашего занятия, хочу предложить вам разгадать
кроссворд. Вопросы в нем не простые. Это загадки.
1.Игра «Кроссворд» (5 мин.)
Цель: раскрыть тему занятия.
Описание упражнения: в кроссворде скрыто слово «здоровье». Специалист зачитывает детям
загадки (о ЗОЖ, о теле человека), в ответах которых содержаться буквы ключевого слова.
Постепенно детям открывается тема занятия.
Загадки

 :
1. Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
руки мыть не ленится(мыло).
2. Ношу их много лет,
А счету им не знаю(волосы).
3.  Не часы,
А тикает(сердце).
4. У двух матерей
По пять сыновей –
Одно имя всем(руки).
5. Дождик теплый и густой,
Этот дождик не простой:
Он без туч, без облаков
Целый день идти готов (душ).
6. Что можно увидеть
с закрытыми глазами?(сон).
7. Пять братьев –
Годами равные,
Ростом разные(пальцы).
8. Оля смотрит на кота,
На картинки, сказки.
А для этого нужны
Нашей Оле … (глазки)  Давайте внимательно посмотрим, какое же слово было спрятано. Правильно, это слово
«здоровье».
А кто мне может сказать, что же это такое? (Мнения детей).
Давайте посмотрим, что же говорит народная мудрость о здоровье.
2.Игра «Ромашка»
Цель: с помощью народных пословиц сформулировать понятие «здоровье».
Описание упражнения: на доске размещается цветок «Ромашка» с отрывными лепестками. На
каждом лепестке написана одна пословица. Детям предлагается объяснить смысл народных
пословиц о здоровье.
Посмотрите, у меня есть замечательный цветок – ромашка. На каждом его лепестке надпись.
Давайте прочтем их (дети объясняют значение каждой пословицы).
1.«Здоровье не купить». Здоровье дано нам природой, если человек теряет его, то
вернуть его будет очень трудно, придется много лечиться.
2.«Болезнь человека не красит». Больной человек всегда плохо выглядит, становится
раздражительным, капризным.
3.«Труд – здоровье, лень  болезнь». Каждый человек должен трудиться. Здоровый
человек трудится с удовольствием, с желанием, у него все хорошо и быстро получается.
4.«Здоровье дороже богатства». Бездумно растраченное здоровье, не вернут никакие
врачи, сколько бы ты не заплатил.
5.«Береги платье снову, а здоровье смолоду». Для того чтобы сохранить здоровье, его
необходимо беречь каждый день, каждую минуту, соблюдать правила ЗОЖ (Данная
пословица остается до конца занятия).
Теперь, когда мы знаем смысл народных мудростей, давайте подведем итог: что значит слово
«Здоровье» и, какого человека можно назвать здоровым.
Здоровый человек это человек не только со здоровым телом, но и человек, у которого
замечательное настроение и хорошие отношения с окружающими людьми.
Чтобы представить, насколько значимо для нас наше здоровье давайте поиграем в одну игру.
Прошу выйти добровольных участников (4 – 5 человек).
3.Игра «Плот»  (3 мин.)
Цель: продемонстрировать ценность здоровья для каждого человека. Описание упражнения: Участникам предлагается большой лист ватмана, на который они все
должны поместиться, не заступая на пол. Величина листа подбирается в зависимости от
величины группы. На «плоту» нужно продержаться 30 секунд. Затем к «плоту» подплывает
«акула» и небольшой кусочек ватмана вырезается. Задача повторяется. И так до тех пор, пока
не останется четвертая часть ватмана.
 – Представьте, что вы команда отважных мореплавателей, которая  терпит кораблекрушение,
но в последний момент успевает высадиться на спасательный плот. Все хорошо: море
спокойное, светит солнышко. Отважные моряки смотрят вдаль с надеждой увидеть землю. Но
вместо земли они замечают, что к ним стремительно приближается акула.
Задача для моряков: как можно дольше удержаться на плоту.
Задача для акулы: постепенно «отламывать» часть плота.
(Игра начинается под музыку).
Большое спасибо всем участникам. У нас была отважно сражавшаяся команда моряков и злая
акула. Но это была игра и в нашей жизни такого, конечно же, не произойдет.
А теперь на одну секунду давайте представим, что плот это организм человека. А голодная
акула – это болезни и вредные привычки. Так очень легко увидеть, как они могут пошатнуть
здоровье.
Давайте подумаем, а что же такое привычка человека. (Мнения детей).
Привычка – это какоелибо действие, которое человек выполняет постоянно. Но в состоянии
его контролировать, при желании способен отказаться от него.
Привычки бывают разные. Вредные привычки, про которые мы с вами уже говорили, мешают
человеку сохранять здоровье.
А есть полезные привычки, и их намного больше. Эти привычки помогают каждому из нас
беречь здоровье.
А какие это привычки? (Мнения детей).
Для того чтобы лучше разобраться в том какие из привычек полезны, а какие вредны для
здоровья, хочу предложить задание.
 4  .  Упражнение «Наши привычки» (15 мин.)

 Приложение 1
Цель: раскрыть понятия вредных и полезных привычек для здоровья человека.
Скажите, а каких привычек у вас больше? Наверное, полезных? Давайте проверим.(Картинки)
5.Игра «Съедобное  несъедобное» (3 мин.)
Цель: выяснить, какие действия человека относятся к ЗОЖ. Описание упражнения: Специалист произносит какоелибо действие. В зависимости от того,
как оно влияет на наше здоровье, дети выполняют условные знаки.
Ребята я буду произносить какоелибо действие. Если оно сохраняет ваше  здоровьюхлопаете
в ладоши, если вредит здоровью топаете ногами. Правила игры почти такие же, как в игре
«Съедобное  несъедобное».
Примеры фраз:
Надо трудиться
Соблюдать чистоту
Закаляться
Делать зарядку
Весело жить
Смеяться
Заниматься спортом
Гулять побольше
Слушать родителей
Одеваться по погоде
Мыть руки
Лениться
Мало двигаться
Ходить зимой без шапки
Грустить
Простужаться
Унывать
Ссориться с друзьями
Есть много сладкого
Вы хорошо справились с заданием. Теперь я вижу, что вы здоровые ребята. А для того, чтобы
сохранить свое здоровье необходимо вести здоровый образ жизни.
ЗОЖ – это все, что помогает нам сохранить и укрепить здоровье.
Существует немало правил ЗОЖ, которые  должны соблюдают все люди.
5.Упражнение «Викторина» (7 мин.)
Цель: на примере художественных произведений и мультипликационных фильмов закрепить
материал занятия.
Описание упражнения: специалист зачитывает вопросы о героях литературных произведений и
мультиков, связанных с ЗОЖ. Выслушивает и обсуждает ответы детей.
Я приготовила для вас вопросы о ваших любимых сказочных персонажах, в которых
содержаться основные правила ЗОЖ.
Вопросы [3]
1. О каком правиле забыл ВиниПух в гостях у Кролика?
(Ответ: не переедать, не жадничать.) «…  Кажется, я застрял. Это все потому, что у когото слишком узкие двери.
 Нет, это все потому что, ктото слишком много ест…»
2. Какой мультипликационный мальчик стремился к жизни в деревне Простоквашино?
(Ответ:Дядя Федор.)
Правило: находиться на свежем воздухе, трудиться.
3. В каком произведении Корнея Чуковского встречаются эти строки:
«… Надо, надо умываться
По утрам и вечерам,
А нечистым трубочистам –
Стыд и срам!
Стыд и срам!..»
(Ответ:«Мойдодыр».)
Правило: соблюдать правила гигиены.
4. Какой мультипликационный герой произносил фразу: «Давайте жить дружно»
(Ответ:Кот Леопольд.)
Правило: необходимо поддерживать дружеские и дружелюбные отношения с людьми.
5. Какой сказочный доктор самый добрый?
(Ответ: доктор Айболит.)
«Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова и волчица,
И жучок и червячок,
И медведица!
Всех излечи, исцелит
Добрый доктор Айболит!..»
Правило: Необходимо посещать врача, делать профилактические прививки.
6. Какое желание Жени, в сказке «Цветиксемицветик» оказалось самым правильным?
(Ответ: пожелать Вите здоровья.)
«… Вот так штука! Шесть лепестков, оказывается, потратила – и никакого удовольствия. Ну,
ничего. Впредь буду умнее… …Рассуждая таким образом, Женя вдруг увидела превосходного мальчика, который сидел на
лавочке у ворот…
… Давай играть в салки?
 Не могу. Я хромой… это на всю жизнь.
 Ах, какие пустяки ты говоришь, мальчик! – воскликнула Женя и вынула из кармана свой
заветный цветиксемицветик. – Гляди!..» Женя произнесла заветные слова с дрожащим от
счастья голосом и добавила: «…Вели, чтобы Витя был здоров…»
Правило: стараться сохранить здоровье, желать здоровья другим.
Ребята, я не зря задала вам вопрос о необходимости сохранения человеком здоровья. Теперь
пришло время сорвать последний лепесток на нашей волшебной ромашке.
«Береги платье снову, а здоровье смолоду». Для того чтобы сохранить здоровье, его
необходимо беречь каждый день, каждую минуту, соблюдать правила ЗОЖ.
И я, ребята, уверена, что каждый из вас бережет свое здоровье. Давайте, скажем об этом всем
остальным, чтобы таких ребят стало еще больше.

file_name: Занятие.docx

intro:
Внеклассное мероприятие, направленное на формирование ЗОЖ у детей 8-10 лет. Цель: формирование у детей навыков здорового образа жизни. Задачи:
- способствовать формированию ценностного отношения детей к своему здоровью.
- показать значимость полезных привычек для укрепления здоровья человека.
- развивать у детей потребность в соблюдении правил ЗОЖ.
Ожидаемый результат: занятие будет способствовать формированию у детей ценностного отношения к собственному здоровью.

title: Занятие "Моё здоровье"


extracted_text:
5 класс. Тест по математике за III четверть ученика(цы) 5 класса ГКОУ РД
«Цумилухская СОШ Тляратинского района»
ФИО____________________________________________ .
         1вариант                                                                           2вариант
1. Запишите в виде десятичной дроби число
сто одна целая сто одна десятитысячная.
а) 101,101;   б) 101,0101;  в) 1011,01;
г) 101,00101
двести одиннадцать целых пятьсот семь
миллионных.
а) 211,000507;  б) 211,507;  в) 211,0507;
г) 2110,507
2. Какое из чисел расположено на координатной прямой
правее остальных?
а) 5,083;  б) 5,1;  в) 5,0217;  г) 5,0999
3. Какую цифру можно поставить вместо
левее остальных?
а) 16,83;  б) 16,091;  в) 16,7912;  г) 17
, чтобы получить верное неравенство:
□
27, 376 < 27,2299?
□
39,4 6 > 3,376?
□
   а) 0 или 1;  б) таких нет;  в) любую;  г)2
а) 8 или 9;  б) любую;  в) 9;  г) таких нет
4. Округлите число:
15,9476 до сотых.
13,83671 до тысячных.
а)  15,94;  б) 16,0;  в) 15,95;  г) 15,9
а) 13,84;  б) 13,83;  в)13,837;   г) 13,836
5. Вычислите:
3,57 + 2,23
‒
 4,8.
   а) 10,7;  б) 1;  в) 5,79;   г) 1,3
4,38 + 3,27
‒
 4,28.
а) 11,93;  б) 3,28;  в) 3,38;  г) 3,37
6. Решите уравнение:
а) 0,15;  б) 1,5;  в) 15;   г) 7,5
а) 0,35;  б) 35;  в) 3,5;  г) 62,5
15х=22,5.
25х=87,5.
1,2х + 5,47х, если х=1000.
7. Найти значение выражения:
‒
 11,3х, если х=1000.
16,89х
а) 6,67;  б) 667;  в) 6670;  г) 0,00667
8. Скорость движения лодки в стоячей
воде 3,5 км/ч, а скорость течения реки
   1,3 км/ч. Сколько километров пройдёт
           лодка за 2 ч по течению реки?
    а) 4,4 км;  б)0,96 км;  в) 4,8 км;  г) 9,6км
  а) 0,00559;  б) 5590;  в) 559;  г) 5,59
8. Скорость катера в стоячей воде 16,4 км/ч,
а скорость течения реки 2,8 км/ч. Сколько
километров пройдёт катер за 3 ч против
течения реки?
а)4,08 км;  б) 40,8 км; в) 13,6 км;  г) 57,6 км
9. Одна сторона прямоугольника равна
6 см, а его площадь 4,2 см2.
7 см, а его площадь 5,6 см2.
а)13,4 см;  б)13,4 см2;  в)1,34 см; г)2,6см
а)15,6 см2; б) 15,6 см; в) 3 см; г) 1,56 см
Чему равен периметр прямоугольника? Ответы к диагностическим работам УМК Виленкин
Вариант № 1 № 2 № 3 № 4 № 5 № 6
б
в
б
а
б
г
1
2
б
б
а
б
в
в
№7
в
б
№ 8 № 9
а
б
г
б
Спецификация КИМ для проведения тестовой работы по математике в 5 классе
1. Назначение КИМ – оценить уровень обученности обучающихся 5х классов по предмету
математика за III четверть.
2.  Документы,   определяющие   содержание   КИМ.  Содержание   тестовой   работы
определяется   на   основе   Федерального   государственного   образовательного   стандарта
основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г.
№   1897   «Об   утверждении   федерального   государственного   образовательного   стандарта
основного общего образования»).
3. Характеристика структуры и содержания КИМ.
Каждый вариант тестовой работы состоит из 9 заданий, различающихся формой и уровнем
сложности.
В работе предложены следующие разновидности заданий:
 9 заданий с выбором ответа из четырёх предложенных, причём на задания 1 – 4 ученику
необходимо выбрать  букву  из  четырёх предложенных и 5  заданий,  для которых учащиеся
должны написать решение с полным обоснованием.
4. Распределение заданий КИМ по содержанию и видам деятельности.  В тестовую работу
включены вопросы, проверяющие: сформированность понятийного аппарата по проверяемым
разделам   содержания;   знание   основных   правил   и   формул.   Умение   их   применять;   умение
оценивать   логическую   правильность   рассуждений.   Умение   интерпретировать   знаково
символьную   информацию;   умение   применять   изученные   понятия,   результаты,   методы   для
решения задач практического характера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических
расчётах.
5. Время выполнения работы и условия её проведения. На выполнение работы отводится 40
минут.   В   заданиях   с   выбором   ответа   в   бланке   ответов   рядом   с   номером   задания   ученик
указывает   букву,   которая   соответствует   выбранному   им   ответа,   в   заданиях   с   полным
обоснованием решения ученик приводит полное решение задания на листе бумаги и записывает
букву ответа.
6. Система оценивания выполнения заданий и работы в целом.  За   верное выполнение
заданий 1 – 4 ученик получает по 1 баллу. За выполнение заданий   5– 7 выставляется по 2
балла. За выполнение заданий 8 – 9 – по 3 балла. Максимальное количество баллов, которое
может получить учащийся, правильно выполнивший тест,   16 баллов.
Критерии оценок:
Колво верно выполненных
заданий
оценка
Менее 6 баллов
6 – 10 баллов
11 – 15 баллов
 16 баллов
«2»
«3»
«4»
«5»
7.   Дополнительные   материалы   и   оборудование.  При   проведении   проверочной   работы
запрещено  пользоваться справочными материалами, учебниками, электронными средствами.
На столе разрешается иметь только бланк для ответа, ручку, линейку и карандаш.
8. План КИМ.
№
задания
Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Запись десятичных дробей.
Сравнение десятичных дробей с помощью координатного луча.
Сравнение десятичных дробей.
Округление десятичных дробей.
Сложение и вычитание десятичных дробей.
Решение уравнений.
Нахождение значения буквенного выражения.
Решение задач.
Решение задач геометрического содержания.

file_name: 5 класс.doc

intro: Контрольный тест в пятом классе по математике на конец третьей четверти с ответами и критериями оценивания. два варианта по 9 заданий, вопрос и варианты ответов которые выбирает сам ученик из которых только один правильный.   Спецификация КИМ для проведения тестовой работы по математике в 5 классе

title: Тест по математике за III четверть 5 класс


extracted_text:
«Масленицу встречаем, всех блинами угощаем!»
Воспитатель
В.Н. Машнёва
1 класс
Цели:
 Познакомить детей с народным праздником Масленица.
 Совершенствовать навыки рисования карандашом и наклеивания.
 Учить детей вручать и принимать подарки вежливо, используя речевые обороты.
 Воспитывать интерес к праздникам и традициям своего народа.
Коррекционные цели:
 Упражнять в словообразовании.
 Развивать глазомер, мелкую и общую моторику.
Оборудование:
 Семь кругов, вырезанных из бумаги в виде блинов.
 Листы бумаги в форме сковороды с незакрашенным кругом в середине.
 Цветные карандаши.
 Листы бумаги с нарисованной снежной крепостью в одной части и снежками в
другой.
 Круги и полоски из бумаги желтого цвета, оборудование для аппликации.
 Шарф для завязывания глаз, колокольчик.
 Аудиозаписи: народные, П.Чайковский  Времена года, Февраль: Масленица.
Предварительная работа:
 Дети подготавливают и приносят для своего соседа по парте маленькие
подарочки: яблоко, ручку, заколку, блокнот, мыльные пузыри и т.п.
 Разучивание считалки «Едет масленица дорогая»
                            Ход занятия:
Воспитатель:
Издавна на Руси отмечаются традиционные праздники, такие как Рождество,
Крещение, Пасха и среди них Масленица. Масленица – один из самых древних,
любимых и весёлых народных праздников, который появился очень давно,
но так  полюбился  людям,  что его празднуют до сих пор.  Масленица продолжается
целую неделю  семь дней. Во время масленичной недели празднуют окончание зимы.
Люди, уставшие от снега и холода, радуются солнышку, которое начинает греть все
больше и больше. В это время прощаются с зимой и прославляют весну. И сегодня мы
будем праздновать Масленицу.
Название «Масленица» возникло потому, что на этой неделе мясо уже не ели, а
масло и другие молочные продукты еще можно было кушать.
Веселье продолжалось целую неделю. В дни Масленицы устраивались катания на
санях с ледяных горок, гулянья с песнями, плясками, ряжеными.
1 И всю неделю пекутся вкусные блины, ведь они так похожи на солнышко, по
которому все соскучились за время зимы. Вот у нас здесь есть блинысолнышки. Их
столько, сколько дней длится Масленичная неделя. Догадались, сколько здесь блинов
солнышек? Каждый день Масленой недели имеет своё название и определяет, что
делают в этот день. Каждый блинок расскажет про свой день и свою забаву вам
предложит.
Воспитатель:
 «Первый блин»
Начинается празднование в первый день недели  понедельник, его называют
«встреча». В этот день делают куклучучело и строят снежные горки, и, конечно же,
начинают печь блины.
Воспитатель:
Рисование «Испеки блин на сковороде»
Вот вылили на сковороду блинное тесто белого цвета, а вы уж, постарайтесь,
испеките его до готовности  раскрасьте так, чтобы было похоже на готовый вкусный
блинчик.
Детям предлагается лист бумаги в форме сковороды. Нужно раскрасить
круг в центре (блин) и нарисовать на нем круги.
Воспитатель:
 «Второй блин»
Вторник называют «заигрыши». В этот день парни искали невест, а девицы
женихов. Они наряжались, веселились, для того, чтобы понравится друг другу. В этот
день строят ледяные и снежные крепости для игр.
Воспитатель:
Дидактическая игра «Попади снежком в ледяную крепость»
Постарайтесь бросить снежок точно в крепость.
Дети проводят карандашом линии от снежков к крепости.
Воспитатель:
 «Третий блин»
Среда называется «лакомка». В этот день приглашали в гости родных и угощали
всякими яствами и особенно вкусными, пышными блинами. Недаром в народе говорят:
«Не житьё, а Масленица».
Без блинов невозможно представить Масленицу. Блин издавна был символом
солнца. Съедание его – особый ритуал во славу весны и плодородия земли. Для
выпечки блинов много секретов надо знать. Перед выпечкой каждого блина смазывать
сковородку маслом лучше всего половинкой сырой картофелины, наколотой на вилку.
2 Готовые блины складывают стопкой, а сверху прикрывают полотенцем, чтобы не
остывали.
Воспитатель:
Аппликация «Солнышко»
Блин действительно похож на солнышко. А вот, если приделать к нему лучи,
сходство станет еще большим.
Детям предлагается сделать «лучи» из полосок бумаги желтого цвета,
приклеивая их на концах к лицевой и обратной стороне круга  «солнца».
Воспитатель:
 «Четвертый блин»
. А знаете, что четверг называли «разгуляй», «широкий четверг», самый веселый
день. Люди веселились, катались на улице, устраивали игры, водили хороводы. Возят
чучело на колесе, катаются, песни поют, начинают колядовать. Колядовать  значит
ходить по дворам, петь веселые песни и желать здоровья и благополучия хозяевам.
Мы сейчас постараемся вас тоже повеселить.
Воспитатель:
Динамическая пауза «Перезвон»
Сейчас поиграем в народную игру «Перезвон». В эту игру с давнихпредавних
времен играли именно на Масленицу.
Играющие встают в круг. Считалкой выбирается водящий.
Едет масленица дорогая,
Наша гостьюшка годовая,
Да на саночках расписных,
Да на кониках вороных,
Живет масленица семь деньков,
Оставайся семь годков.
В середину круга выходят двое: один с колокольчиком, другому завязывают глаза.
Все кто в круге поют:
Дилидинь, дилидон!
Ах, откуда этот звон?
Билибим, билибом!
Мы его сейчас найдем!
Участник с завязанными глазами должен по звуку колокольчика найти и поймать
участника с бубенцом. После того, как участник с колокольчиком пойман, он
становится «жмуркой» и ему завязывают глаза, а предыдущий «жмурка»
становится обычным участником и встает в круг.
Воспитатель:
3 «Пятый блин»
Пятница  «вечерки». Теперь уж папа бабушку вечером к себе приглашает, блинами
угощает, вели беседы, шутили, пели частушки. Какое же гулянье без весёлых
частушек. Русский народ любит сочинять и петь частушки, они являются
неотъемлемой частью нашего веселья.
Масленичные блины – просто объеденье!
Со сметаной и с икрой, с маслом и вареньем.
Почитает весь народ Масленицу нашу.
Веселее не найдешь праздника и краше!
Воспитатель:
Словесная дидактическая игра «Какие бывают блины»
Обыкновенный блин можно назвать разными необыкновенными словами. Слушайте
внимательно. подсказывайте старательно:
На тарелке он один  называем просто ... (блин).
Много испекли их мы  тогда назовем ... (блины).
Испекли для дочек  назовем ... (блиночек).
Будет кушать их сынок  назовем тогда ... (блинок).
Огромный, как домище  назовем ... (блинище).
Воспитатель:
 «Шестой блин»
Суббота  «посиделки». Ходят друг к другу в гости, дарят подарки. В этот день
сжигают чучело Масленицы и окончательно прощаются с зимой. Пепел развеивают по
полю, чтобы был хороший урожай.
Давайте и мы пообщаемся с гостями и поиграем в игры.
1.«Петушиные бои»  начертит круг, в кругу двое участвующих, выталкивают из
круга плечом друг друга.
2.«Перетягивание каната»  на середине каната привязывают ленту, на полу чертят
полосу (выигрывает тот, на чьей стороне окажется ленточка) по дватри человека.
Воспитатель:
Дидактическое упражнение «Вручи подарок»
Вы приготовили друг для друга маленькие подарочки. Подарите их своему
соседу по парте. Да не просто отдайте в руки, а скажите добрые слова. И не забудьте
поблагодарить за полученный подарок.
Посмотрите, как мы с Жанной Владимировной (воспитатель) обменяемся
подарочками:
 Жанна Владимировна, примите, пожалуйста, от чистого сердца, этот подарочек.
 Спасибо большое! Вера Николаевна, мне очень приятно и вам вручить этот скромный
4 подарок, примите его пожалуйста.
 Благодарю вас, мне очень приятно получить от вас подарок.
Воспитатель:
 «Седьмой блин»
Последний день Масленицы  воскресенье – «проводы».
В этот день сжигали чучело под пение песен, под громкие крики: «Масленица,
прощай! А на тот год опять приезжай! » Когда горело чучело, люди замечали, как идёт
дым: если он поднимается столбом вверх, то это сулит в настоящем году урожай, а
если дым стелется по земле, значит жди неурожая.

растопить, холод уничтожить. Все затеи и веселье продолжались только до вечера
Прощёного воскресенья. Как только начинали звонить к вечерне, веселье обрывалось.
Заканчивается гулянье, на ледяных горках разводят костры, чтобы лед
А еще последний день Масленицы называют «прощеное воскресенье». Ведь
последний день недели  воскресенье. А прощеным его называют, потому что в этот
день все друг у друга прощения просят за то, что совершили, за ошибки, за все то, что
могло обидеть человека. В этот день прощали все обиды, забывали ссоры, мирились.
Вот и вы все сейчас подумайте, какие у вас были и есть обиды, ссоры.
Постарайтесь всё забыть, быть добрее друг к другу.
Как на масленой неделе
Из печи блины летели!
С пылу, с жару, из печи,
Все румяны, горячи!
Масленица, угощай!
Всем блиночков подавай.
С пылу, с жару – разбирайте!
Похвалить не забывайте.
Воспитатель:
Масленица – один из самых радостных и светлых праздников. Потому и не
скупились наши с вами предки в этот праздник на щедрое застолье и безудержное
веселье. В традиционном быту всегда считалось, что человек, проведший Масленую
неделю плохо и скучно, будет неудачлив в течение всего года.
А теперь пора и настоящих масленичных блиночков попробовать. Тщательно
вымойте руки и принимайтесь за угощения. А блиныто на Масленицу пекут вкусные,
просто объедение. Недаром этот праздник ласково называли Масленицаобъедуха. Так
что ешьте, порадуйте настоящими русскими блинами своих друзей, весело провожайте
зиму и будьте здоровы и счастливы!
Дегустация блинов под музыку.
5 http://vospitatel.com.ua/zaniatia/kompleksnye/maslenica.html
6

file_name: Масленица 1 кл.doc

intro: Масленица – один из самых радостных и светлых праздников. Потому и не скупились наши с вами предки в этот праздник на щедрое застолье и безудержное веселье. В традиционном быту всегда считалось, что человек, проведший Масленую неделю плохо и скучно, будет неудачлив в течение всего года.Масленица – один из самых радостных и светлых праздников. Потому и не скупились наши с вами предки в этот праздник на щедрое застолье и безудержное веселье. В традиционном быту всегда считалось, что человек, проведший Масленую неделю плохо и скучно, будет неудачлив в течение всего года.

title: «Масленицу встречаем, всех блинами угощаем!» Конспект занятия по нравственно - патриотическому воспитанию.


extracted_text:
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД НА  апрель 2017 ГОДА (подг гр)
9.009.30
Познавательное развитие
Весна пришла.
9.4010.10
  ПОНЕДЕЛЬНИК   ВТОРНИК
1

Художественно
эстетическое развитие
Рисование.Золотые облака
стр.174, Лыкова

10.2010.50
Художественно
эстетическое развитие
Музыка
9.009.30
Познавательное развитие
Математические предия
Иванушка и молодильные
яблоки,зан29,с.72
Веракса

9.4010.10
Социально
коммуникативное
развитие ФОБ.
Детские страхи.
Авдеева,с.114

10.2010.50
Физическое развитие
Комплекс
№13,Веракса,с.355
  СРЕДА
9.009.30
Речевое развитие
Подготовка к грамоте
Зан27.,Журова,с113
114,Выкладвание
предложений..

9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Рисование
Весенняя
гроза,стр.196,Лыкова
.

10.2010.50
Художественно
эстетическое развитие
Музыка
  ЧЕТВЕРГ
9.009.30
Познавательное развитие
Математические предия
Зан29.,Колесникова,с.84

9.4010.10
Социально
коммуникативное
развитие НВ.ПВ.
Лопатина,Бережливость,
зан.3,с.

10.2010.50
Физическое развитие
 Комплекс
№,13,Веракса,с.355

ПЯТНИЦА
9.009.30
Речевое развитие
Развитие речи
Весна пришла.
9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Лепка\аппликация
Аппликац.Весна идёт.
Лыкова,с.164
.

11.0011.30
Физическое развитие
(спортплощадка)
Комплекс
№13,Веракса,с355. 2

9.009.30
Познавательное развитие
Космос.Солнечная система.

9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Рисование.Летающие
Тарелки и пришельцы из
Космоса, Лыкова,стр.186

10.2010.50
Художественно
эстетическое развитие
Музыка
9.009.30
Познавательное развитие
Математические предия
Зан30,Письмо к дракону.
Веракса,с.74

9.4010.10
Социально
коммуникативное
развитие ФОБ.
Правила езды на велосипеде.
Авдеева,с.127

10.2010.50
Физическое развитие
Комплекс №14,Веракса,с.356

9.009.30
Речевое развитие
Подготовка к грамоте
 Зан28.,Журова,с114115
Схема предложения .

9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Рисование..Наш
космодром.,Лыкова,
стр.188

 10.2010.50
Художественно
эстетическое развитие
Музыка
9.009.30
Познавательное развитие
Математические предия
 зан.30,Колесникова,с.86

9.4010.10
Социально
коммуникативное
развитие НВ.ПВ
Лопатина, ,Вера в Бога Зан.7,

10.2010.50
Физическое развитие
 Комплекс
№14,Веракса,с.356
9.009.30
Речевое развитие
Развитие речи
Космос.Солнечная система.

9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Лепка\аппликация.Лепка.
В далёком космосе.
Лыкова,стр.184

11.0011.30
Физическое развитие
(спортплощадка)
Комплекс
№14,Веракса,с356. 3

9.009.30
Познавательное развитие
 Колесо безопасности.
9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Рисование.Колесо
безопасности.

10.2010.50
Художественно
эстетическое развитие
Музыка
9.009.30
Познавательное развитие
Математические предия
 Зан31,.Незнайка и
мороженое, Веракса,с.75
 9.4010.10
Социально
коммуникативное
развитие ФОБ.
Пожар,.Авдеева,с.125

10.2010.50
Физическое развитие
 Комплекс
№15,Веракса,с.357
4

9.009.30
Познавательное развитие
Море и его обитатели.
9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Рисование.Рыбки
играют,рыбки сверкают.
Лыкова(ст.гр.),с.136

10.2010.50
Художественно
эстетическое развитие
Музыка
9.009.30
Познавательное развитие
Математические предия
 Зан32, Нагревание, Веракса,
С.75

9.4010.10
Социально
коммуникативное
развитие ФОБ.
Съедобные ягоды и ядовитые
растения.
Авдеева,с.122

10.2010.50
9.009.30
Речевое развитие
Подготовка к грамоте
 Зан29.,Журова,с115116
Схема предложения..

9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Рисование.Колесо
безопасности.
.
 10.2010.50
Художественно
эстетическое развитие
Музыка
9.009.30
Речевое развитие
Зан.30,Выкладывание
предложений.Журова,с.116
117.
9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Рисование.Я рисую море.
Лыкова(ст.гр.),с.174
10.2010.50
Художественно
эстетическое развитие
Музыка
9.009.30
Познавательное развитие
Математические предия
 Зан31..Колесникова,с.88
 9.4010.10
Социально
коммуникативное
развитие НВ.ПВ.
.Лопатина, ,Любовь к
животным, Зан.,21

 10.2010.50
Физическое развитие
 Комплекс
№15,Веракса,с.357
9.009.30
Речевое развитие
Развитие речи
Колесо безопасности.
9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Лепка\аппликация.Колесо
безопасности.

 11.0011.30
Физическое развитие
(спортплощадка)
Комплекс
№15,Веракса,с.357
9.009.30
Познавательное развитие
Математические предия
 Зан32.,Колесникова,с.90

9.4010.10
Социально
коммуникативное
развитие НВ.ПВ.
Лопатина,Умение жить без
предрассудков , зан.44

10.2010.50
Физическое развитие
 Комплекс№16,Веракса,с358.
9.009.30
Речевое развитие
Развитие речи
Море и его обитатели.
9.4010.10
Художественно
эстетическое развитие
Лепка\аппликация.
 На дне морском.Лыкова
с.132.

11.0011.30
Физическое развитие
(спортплощадка)
Комплекс№16,Веракса,с.358 Физическое развитие
Комплекс№16,Веракса,с358.

Комплекс утренней гимнастики №23,24,25,26
Комплекс бодрящей гимнастике после сна № 23,24,25,26
Работа по группе по тематике недель.

file_name: сетка календарного  плана на апрель.docx

intro: Цель перспективного планирования : планирование в детском саду имеет под собой цель обеспечить выполнение программы для каждой возрастной группы, а также регулярно и систематически заниматься воспитательно-образовательной деятельностью, стремиться к достижению положительных результатов в образовательном процессе. В этом разделе вы сможете найти готовый перспективный план на апрель месяц в подготовительной группе.

title: Перспективное планирование на апрель месяц в подготовительной группе