extracted_text:
Работа со словарными словами 3 класс
 ٭1 . Прочитай стихотворение бодро, радостно.
Собираем в августе урожай плодов.
Много людям радости после всех трудов.
Солнце над просторными нивами стоит.
И подсолнух зёрнами чёрными набит.
   2. Какие плоды приносит нам август? Перечисли.
      3.   Допиши   ряд   однокоренных   слов,   дополнив   его   словом   из
стихотворения. Выдели корень, укажи чередование согласных в
корне.
Родить, уродиться, рождение, ……, урожайный.

4. Запиши глагол, однокоренной выделенному
прилагательному.
٭  1
.Прочитай скороговорку чётко, ритмично.
Вы малину мыли ли?
Мыли, но (не)мылили.
    2. Спиши, раскрывая скобки. Объясни орфограмму.
         3. Образуй от слова малина существительное с помощью
суффикса  –ник  .   Запиши   пару   слов,   выдели   корень,   поставь
ударение.
٭  1
.Прочитай скороговорку чётко, ритмично.
Земляника низко к земле приникла,
Низко к земле приникла,
Приземлилась земляника.
   2. Нравится ли тебе вкус земляники? Опиши такую землянику,
которую тебе захотелось бы сорвать и съесть. 3.   Обозначь   в   словах   корень,   выдели   те   части,   с   помощью
которых образуются новые слова. Расставь ударение.
        Земля  земляной – земляника – земляничка – земляничный.

 4. Найди в скороговорке однокоренные слова. Из них выпиши
слово, которое отвечает на вопрос что сделала?
٭  1
передать два разных настроения.
. Прочитай стихотворение. Попробуй с помощью интонации
Вокруг моро.., слепящий сне..,
И пусто, как в пустыне,
У нас же – радость, детский смех,
Горит огонь в камине.
Спасает ска..ка от невзгод
Пускай тебя она спасёт.
   2. Найди в стихотворении сравнение. Подбери антоним к слову
радость.
     3.  Выпиши  слова  с пропущенными буквами.  Образуй  от  них
однокоренные прилагательные. Выдели орфограмму.
   4. Допиши ряд однокоренных слов словом из стихотворения.

Круг, округ,  ……, окружность, окружение.
٭  1 . Раскрой скобки. Отгадай загадку.
Зарязоренька ключи потеряла;
Месяц (по)шёл – не  (на)шёл,
Солнце пошло – ключи (на)шло.

2. Запиши словоотгадку с предлогами  на, по, за, от.  Выдели
корень и ту часть слова, которая следует за корнем.
          3.   Какие   значения   слова  месяц  ты   знаешь?   Запиши   два
словосочетания  с выделенным  словом,  употребив  его  в  разных значениях. Ответь на вопрос: что длиннее месяца в двенадцать
раз?
  ٭ 1
.Прочитай, передавая интонации героев.
 А у нас сегодня кошка
Родила вчера котят.
Котята выросли немно(ж,ш)ко,
А есть из блюю(д,т)ца не хотят.
 А у нас на кухне га(з,с).
А у вас?
 А у нас водопрово(д,т).
Вот.
 А из нашего окна
Площа(д,т)ь Красная видна.
А из вашего око(ж,ш)ка
Только улица немно(ж,ш)ко.
    2. В каком городе находится Красная площадь?
Слово красный имеет несколько значений:
▪
     вопервых, оно обозначает цвет;
▪
  вовторых,   употребляется   для   обозначения   чегонибудь
прекрасного, яркого, красивого.
В каком значении оно употреблено в данном словосочетании?
       3.   Образуй   от   слова  улица  существительное   с   помощью
суффикса – очк . Запиши пару слов.
     4. Прочитай слова с пропущенными буквами ещё раз. Чтобы
правильно выбрать букву в скобках, подбери проверочные слова.
Выпиши пары слов. Выдели орфограммы.

 ٭  1
.Прочитай скороговорку чётко, ритмично.
У нас на дворе, на подвор..е,
Погода размокропогодилась. 2. Вставь пропущенную букву. Посчитай, сколько в этом слове
букв и звуков. Почему у тебя получились одинаковые ответы?
       3. Составь и запиши три предложения с описанием погоды,
которая   сейчас   стоит   за   окном.   Нравится   ли   тебе   такая
погода?
٭ 1
.  Прочитай.   Найди   в   тексте   сравнения.   Как   называются
предложения,   которые   сообщают   о   чёмлибо?   Сколько   таких
предложений в тексте?
           Вокруг  ямы какойто невиданный лес с  хорошим  запахом. Вместо
травы в нём растёт чеснок и  жёлтая  крепкая  ягода, которую, видно, надо
раскусывать, как орех. В стороне от заводской ямы большая гора с тусклым,
как   у   давно   нечищеного   самовара,   блеском.   По   форме   гора   похожа   на
лежащего медведя…
                    (П. П. Бажов)
2. В выделенных словах расставь ударение.
3.   Выдели   в   словах   корень:
желтоватый,
жёлтенький.
  желтизна,
 жёлтый,   желтеть,
  желток,
  пожелтеть,
٭   1
.Прочитай и отгадай загадку.
Сам вагон открыл нам двери,
В город лестница ведёт,
Мы своим глазам не верим:
Всё стоит, она идёт.

 2.   Найди   в   тексте   два   существительных   с   нулевым
окончанием, расставь в словах  ударение, подчеркни безударные
гласные.
3. Найди в загадке слово с непроизносимым согласным в корне.
Можно   ли   подобрать   к   нему   проверочное   слово?   Выпиши   его,
выдели орфограмму.
٭   1
между собой по смыслу, не образуют словосочетаний.
. Прочитай. Вспомни, в каком случае слова, связанные Липовая  аллея,   прилетели   птицы,   грузовая  машина,   носовой
 сахар  рассыпался,   космическая  ракета,   сломался  карандаш,
платок,
просторный класс, экзотическое растение, чирикает воробей.
   2. Выпиши в первый столбик словосочетания, во второй – слова,
связанные по смыслу, но не образующие словосочетаний.
   3. Слово ракета имеет несколько значений:
▪
  снаряд,   применяемый   для   фейерверков   и   сигнализаций,
который после выстрела ярко светится при полёте в воздухе;
▪
 летательный аппарат с реактивным двигателем.
В каком значении употреблено это слово в словосочетании?
٭   1
. Прочитай. Найди словаантонимы. Выпиши их парами.
Восток,  месяц,  город,  завтра,   сейчас,  до свидания,  ужин,   заря,
завтрак, встреча,  север,  деревня, поход,  обед,  запад,  улица, юг,  сегодня,
здравствуй, восход, пламя.

     2.Выдели орфограмму в слове с непроизносимой согласной.
 ٭  1
.Прочитай пословицу. Как ты понимаешь её смысл?
Яблоко от яблони недалеко падает.
     2. Выпиши из пословицы существительные, соответствующие
следующим прилагательным:
         яблоневый  …
         яблочный  …
   ٭1
. Прочитай стихотворение выразительно.
В синем небе бродят тучи,
Гаснет солнца жёлтый лучик.
Красный помидор с..рдит:
  Что же солнце не горит?
Рад з..лёный огурец:
 Ух, напьюсь я наконец.
Ты прозрачною в..дой, Дождик, щёчки мне умой.

     2. Объясни правописание пропущенных букв.
     3. Составь и запиши словосочетания по образцу.
        Образец: Помидор красный.
Огурец …
Небо …
Морковь …
Солнце …
Снег …
Молоко …
   ٭1

. Прочитай словосочетания. Объясни их значения.
Памятные   места,   радостные   воспоминания,   красивый  памятник,
памятка в учебнике, помятая одежда, понятное объяснение.
          2.   Найди   в   упражнении   однокоренные   слова.   Выпиши   их,
выдели корень.
     3. Есть ли в твоём населённом пункте памятники? Знаешь ли
ты кому они посвящены?
٭
.Прочитай   пословицы.   Подумай,   какой   темой   они

1
объединены?
Русский человек любит авось, небось да какнибудь.
Русский ни с мечом, ни с калачом не шутит.
Москва всем городам мать.
Кто в Москве не бывал, красоты не видал.
2.   Выпиши   слова,   в   которых   количество   букв   не
соответствует количеству звуков.
3. Найди в пословицах имя собственное. Выпиши его.

file_name: Работа со словарными словами 3 класс.docx

intro:
В начальной школе программой по русскому языку предусмотрено обязательное изучение слов, правописание которых правилами не проверяется. Одной из главных задач, стоящих перед нами, является задача научить ребенка писать эти слова без ошибок. Сделать процесс усвоения трудных слов более эффективным - задача сложная, требующая от учителя большой творческой работы.
В начальном курсе грамматики, правописания и развития речи большое значение придается словарно орфографической работе.Работа со словарными словами по русскому языку 3 класс


extracted_text:
Тест по биологии 7 класса на тему «Членистоногие»
1. К какому типу животных относятся жуки?
1.  Кишечнополостные.
2. Членистоногие.
3. Паукообразные.
4. Насекомые.
2. К какому классу относят животных, имеющих изображённую на рисунке
дыхательную систему.
1. Насекомые.
2. Паукообразные.
3. Членистоногие
4. Ракообразные.
3. Для майского жука характерна следующая последовательность этапов онтогенеза:
1.. имаго  > яйцо  > личинка.
2 имаго > яйцо.
3. яйцо  > личинка > имаго
4. яйцо  > куколка > личинка > имаго
3. Сколько отделов имеет тело паукообразных?
1. один.
2. два.
3. четыре.
4. три.
4. Установите соответствие между классами членистоногих и их признаками. Для
этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца.
класс
1. Паукообразные.
2. Ракообразные.
3. Насекомые.
признаки
А. одна пара усиков.
Б. органы выделения зелёные железы.
В. Дыхание жабрами
Г. три отдела тела: голова, грудь, брюшко.
Д. три пары ходильных ног.
Е. желудок двухкамерный: жевательный и цедильный
отделы.
З. хелицеры.
И. антеннулы.
К. органы выделения – мальпигиевы сосуды
Л. Половой деморфизм.
5.Вставите в текст «Насекомые» пропущенные слова термины из предложенного
перечня.
Насекомые это представители типа______(А). Покровы тела состоят из ____(Б).
Кровеностная система __________(В) типа. Тело разделено на отделы: ______(Г) и
брюшко.
 Перечень терминов
1. Беспозвоночные.
2. хитин.
3. замкнутая.
4. головогрудь.
5. Членистоногое.
6. незамкнутая.
7. Насекомые.
8. кутикула. 3. 3 отдела: голова, грудь брюшко.
     9. Голова, грудь.
6. Вспомните изображение паука крестовика выберите характеристику,
соответствующее его строению, по следующему плану: строение тела, количество
ходильных ног, крылья, среда обитания.
А. Строение тела.
1. не разделено на отделы.
2. 2 отдела: головогрудь, брюшко.
Б. Количество ходильных конечностей.
 1. 1 пара.
2. 2 пары.
В. Крылья
1. отсутствуют.
2. 2 пары (одинаковые).
Г. Среда обитания.
1.водная
2. наземновоздушная
3. почвенная.
4. организменная.
3. 3 пары.
4. 4 пары.
3. 2 пары (разные).
7. Вспомните строение бабочки выберите характеристику, соответствующее её
строению, по следующему плану: строение тела, количество ходильных ног, крылья,
среда обитания, усики.
А. Строение тела.
1. не разделено на отделы.
2. 2 отдела: головогрудь, брюшко.
Б. Количество ходильных конечностей.
 1. 1 пара.
2. 2 пары.
В. Крылья
1. отсутствуют.
2. 2 пары (одинаковые).
Г. Среда обитания.
1.водная
2. наземновоздушная
Д. Усики.
1. 1 пара.
2. 2 пары.
3. отсутствуют.
3. 3 отдела: голова, грудь брюшко.
3. 3 пары.
4. 4 пары.
3. 2 пары (разные).
3. почвенная.
4. организменная.
7. Рассмотрите рисунок  речного рака выберите характеристику, соответствующее его
строению, по следующему плану: строение тела, количество ходильных ног, крылья,
среда обитания, усики.
А. Строение тела.
1. не разделено на отделы.
2. 2 отдела: головогрудь, брюшко.
Б. Количество ходильных конечностей.
 1. 1 пара.
3. 3 отдела: голова, грудь брюшко.
2. 2 пары. 3. 3 пары.
В. Крылья
1. отсутствуют.
2. 2 пары (одинаковые).
Г. Среда обитания.
1.водная
2. наземновоздушная
Д. Усики.
4. 4 пары.
3. 2 пары (разные).
3. почвенная.
4. организменная. 1. 1 пара.
2. 2 пары.
3. отсутствуют.
8. Расскажите о значении членистоногих в окружающей среде.

intro:
Тест по биологии 7 класса на тему «Членистоногие»

1. К какому типу животных относятся жуки?
1.  Кишечнополостные.
2. Членистоногие.
3. Паукообразные.
4. Насекомые.
2. К какому классу относят животных, имеющих изображённую на рисунке дыхательную систему.
1. Насекомые.
2. Паукообразные.
3. Членистоногие
4. Ракообразные.
3. Для майского жука характерна следующая последовательность этапов онтогенеза:
1.. имаго - > яйцо - > личинка.
2 имаго- > яйцо.
3. яйцо - > личинка- > имаго
4. яйцо - > куколка- > личинка- > имаго
3. Сколько отделов имеет тело паукообразных?
1. один.
2. два.
3. четыре.
4. три.
4. Установите соответствие между классами членистоногих и их признаками. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца.
признаки	класс

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема «Откуда хлеб пришел»
Задание 1. Родителям рекомендуется:
рассказать детям, какое значение для всех людей имеет  хлеб, как много
людей разных профессий трудятся, чтобы у нас на столе появился хлеб, что
хлеб надо беречь;
Тема «Откуда хлеб пришел»
Задание 1. Родителям рекомендуется:
рассказать детям, какое значение для всех людей имеет  хлеб, как много
людей разных профессий трудятся, чтобы у нас на столе появился хлеб, что
хлеб надо беречь;
купив хлеб, обратить внимание на его вкус, запах, рассказать, из чего пекут
хлеб;
купив хлеб, обратить внимание на его вкус, запах, рассказать, из чего пекут
хлеб;
рассмотреть пшеничное зерно, муку;
поговорить с ребенком о труде колхозников, которые выращивают хлеб.
Задание 2. Дидактическая игра «Откуда хлеб пришел». (Взрослый задает
вопрос, а ребенок отвечает.) Откуда хлеб пришел? — Из магазина. А в
магазин как попал? — Из пекарни. Что делают в пекарне? — Пекут хлеб.
Из чего? — Из муки. Из чего мука? — Из зерна. Откуда зерно? — Из
колоса пшеницы. Откуда пшеница? — Выросла в поле. Кто ее посеял? —
Колхозники.
рассмотреть пшеничное зерно, муку;
поговорить с ребенком о труде колхозников, которые выращивают хлеб.
Задание 2. Дидактическая игра «Откуда хлеб пришел». (Взрослый задает
вопрос, а ребенок отвечает.) Откуда хлеб пришел? — Из магазина. А в
магазин как попал? — Из пекарни. Что делают в пекарне? — Пекут хлеб.
Из чего? — Из муки. Из чего мука? — Из зерна. Откуда зерно? — Из
колоса пшеницы. Откуда пшеница? — Выросла в поле. Кто ее посеял? —
Колхозники.
Задание 3. Подобрать родственные слова к слову хлеб. (Хлебница, хлебный,
Задание 3. Подобрать родственные слова к слову хлеб. (Хлебница, хлебный,
хлебушек…)
     Задание  4. Выучить стихотворение.
Хлеб ржаной, батоны, булки не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют, сил для хлеба не жалеют.
(Объяснить ребенку выражение «Люди хлеб в полях лелеют».)
Задание 5. Отгадать  и выучить загадки по выбору.
Вырос с поле дом, полон дом
зерном. (Колос)
Пузырюсь я и пыхчу.
Жить в квашне я не хочу,
Надоела мне квашня —
Посадите в печь меня. (Тесто)
(Выложить фигурку из спичек по
образцу).
Весь из золота отлит.
На соломинке стоит. (Колосок)
Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый.
 Он и черный, он и белый,
 А бывает подгорелый.(Хлеб)
Задание 6. Изменить слово хлеб в
 Я   знаю
контексте   предложения.
пословицу   о   ...   .   Мама   купила
пшеничный... . Дети едят суп с... ,
Ваня пошел в магазин за... . Я не
люблю есть суп без... . У меня дома
нет...
хлебушек…)
     Задание  4. Выучить стихотворение.
Хлеб ржаной, батоны, булки не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют, сил для хлеба не жалеют.
(Объяснить ребенку выражение «Люди хлеб в полях лелеют».)
Задание 5. Отгадать  и выучить загадки по выбору.
Вырос с поле дом, полон дом
зерном. (Колос)
Пузырюсь я и пыхчу.
Жить в квашне я не хочу,
Надоела мне квашня —
Посадите в печь меня. (Тесто)
(Выложить фигурку из спичек по
образцу).
Весь из золота отлит.
На соломинке стоит. (Колосок)
Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый.
 Он и черный, он и белый,
 А бывает подгорелый.(Хлеб)
Задание 6. Изменить слово хлеб в
 Я   знаю
контексте   предложения.
пословицу   о   ...   .   Мама   купила
пшеничный... . Дети едят суп с... ,
Ваня пошел в магазин за... . Я не
люблю есть суп без... . У меня дома
нет...

file_name: Тема Откуда хлеб пришел.doc

intro:
Задание 1. Родителям рекомендуется:
рассказать детям, какое значение для всех людей имеет хлеб, как много людей разных профессий трудятся, чтобы у нас на столе появился хлеб, что хлеб надо беречь;
купив хлеб, обратить внимание на его вкус, запах, рассказать, из чего пекут хлеб;
рассмотреть пшеничное зерно, муку;
поговорить с ребенком о труде колхозников, которые выращивают хлеб.
Задание 2. Дидактическая игра «Откуда хлеб пришел». (Взрослый задает вопрос, а ребенок отвечает.) Откуда хлеб пришел? — Из магазина. А в магазин как попал? — Из пекарни. Что делают в пекарне? — Пекут хлеб. Из чего? — Из муки. Из чего мука? — Из зерна. Откуда зерно? — Из колоса пшеницы. Откуда пшеница? — Выросла в поле. Кто ее посеял? — Колхозники.

дефектология

group: Педагогика

title: Тема «Откуда хлеб пришел»


extracted_text:
Карточка №1
Ябл…ня           с….нтябрь              м….сяц           Р..с…ия
род…на          быстр….                  р…с…вать       с…ноним
Вставь слова в предложения.
Карточка №1
Ябл…ня           с….нтябрь              м….сяц           Р..с…ия
род…на          быстр….                  р…с…вать       с…ноним
Вставь слова в предложения.
Дедушка посадил в саду  ___________________ .
Дедушка посадил в саду  ___________________ .
________________   первый осенний  ________________ .
___________   наша  род….на.
________________   первый осенний  ________________ .
___________   наша  род….на.
_____________  пролетело лето.
Я люблю   _______________________ .
_____________  пролетело лето.
Я люблю   _______________________ .
______________________  это слова, близкие по значению,
но разные по написанию и произношению.
______________________  это слова, близкие по значению, но
разные по написанию и произношению.
Карточка №1
Ябл…ня           с….нтябрь              м….сяц           Р..с…ия
род…на          быстр….                  р…с…вать       с…ноним
Карточка №1
Ябл…ня           с….нтябрь              м….сяц           Р..с…ия
род…на          быстр….                  р…с…вать       с…ноним
Вставь слова в предложения.
Дедушка посадил в саду  ___________________ .
________________   первый осенний  ________________ .
Вставь слова в предложения.
Дедушка посадил в саду  ___________________ .
________________   первый осенний  ________________ .
___________   наша  род….на.
_____________  пролетело лето.
___________   наша  род….на.
_____________  пролетело лето. Я люблю   _______________________ .
______________________  это слова, близкие по значению,
Я люблю   _______________________ .
______________________  это слова, близкие по значению, но
но разные по написанию и произношению.
разные по написанию и произношению.
Карточка №2
П….дл….жащее     ск….зу….мое     ябл…ня         ябл….к…
д…рога                    м…шина            ….нтон…м   …сина
Карточка №2
П….дл….жащее     ск….зу….мое     ябл…ня         ябл….к…
д…рога                    м…шина            ….нтон…м   …сина
Вставь слова в предложения.
Вставь слова в предложения.
______________________ и  ___________________   главные
члены предложения.
______________________ и  ___________________  главные
члены предложения.
На ____________    в…село    красное  ___________________   .
По _____________ ехала     ___________________.
На ____________    в…село    красное  ___________________   .
По _____________ ехала     ___________________.
_______________________   это слова, противоположные по
значению.
_______________________   это слова, противоположные по
значению.
На     ________________    дрожали листья.
На     ________________    дрожали листья.
Карточка №2
П….дл….жащее     ск….зу….мое     ябл…ня         ябл….к…
д…рога                    м…шина            ….нтон…м   …сина
Карточка №2
П….дл….жащее     ск….зу….мое     ябл…ня         ябл….к…
д…рога                    м…шина            ….нтон…м   …сина Вставь слова в предложения.
Вставь слова в предложения.
______________________ и  ___________________  главные
члены предложения.
______________________ и  ___________________  главные
члены предложения.
На ____________    в…село    красное  ___________________   .
По _____________ ехала     ___________________.
На ____________    в…село    красное  ___________________   .
По _____________ ехала     ___________________.
_______________________   это слова, противоположные по
значению.
_______________________   это слова, противоположные по
значению.
На     ________________    дрожали листья.
На     ________________    дрожали листья.
Карточка №3
Карточка №3
К….пуcта               ж….лтый          ….бед    д….журный
П…суда                 …ктябрь            …рех    с..бака
К….пуcта               ж….лтый          ….бед    д….журный
П…суда                 …ктябрь            …рех    с..бака
Вставь слова в предложения.
Бабушка испекла пироги с  __________________ .
Вставь слова в предложения.
Бабушка испекла пироги с  __________________ .
__________________   листья  опадали с деревьев.
После _________________      вымой   _________________  .
__________________   листья  опадали с деревьев.
После _________________      вымой   _________________  .
____________________    второй осенний месяц.
____________________    второй осенний месяц. Грецкий   _______________   растёт на юге.
Я сегодня  ______________________ .
_______________   друг  человека.
Грецкий   _______________   растёт на юге.
Я сегодня  ______________________ .
_______________   друг  человека.
Карточка №3
. Карточка №3
К….пуcта               ж….лтый          ….бед    д….журный
П…суда                 …ктябрь            …рех    с..бака
К….пуcта               ж….лтый          ….бед    д….журный
П…суда                 …ктябрь            …рех    с..бака
Вставь слова в предложения.
Бабушка испекла пироги с  __________________ .
Вставь слова в предложения.
Бабушка испекла пироги с  __________________ .
__________________   листья  опадали с деревьев.
После _________________      вымой   _________________  .
__________________   листья  опадали с деревьев.
После _________________      вымой   _________________  .
____________________    второй осенний месяц.
Грецкий   _______________   растёт на юге.
____________________    второй осенний месяц.
Грецкий   _______________   растёт на юге.
Я сегодня  ______________________ .
_______________   друг  человека.
Я сегодня  ______________________ .
_______________   друг  человека.
Карточка №4
…вёс           вмест…            в…сток        …дежда
з…ря           пш….ница       …..льбом     м…г…зин
Карточка №4
…вёс           вмест…            в…сток        …дежда
з…ря           пш….ница       …..льбом     м…г…зин Вставь слова в предложения.
Лошадь  ест  ____________________ .
____________  тесно, а врозь  скучно.
Вставь слова в предложения.
Лошадь  ест  ____________________ .
____________  тесно, а врозь  скучно.
Солнце всходит на  _______________________ .
Солнце всходит на  _______________________ .
На небе алеет  _________________ .
На небе алеет  _________________ .
На поле колосится  ___________________________ .
На поле колосится  ___________________________ .
Митя рисовал в   ______________________ .
Митя рисовал в   ______________________ .
В   _______________   продаётся  детская  ___________.
В   _______________   продаётся  детская  ___________.
Карточка №4
…вёс           вмест…            в…сток        …дежда
з…ря           пш….ница       …..льбом     м…г…зин
Карточка №4
…вёс           вмест…            в…сток        …дежда
з…ря           пш….ница       …..льбом     м…г…зин
Вставь слова в предложения.
Лошадь  ест  ____________________ .
____________  тесно, а врозь  скучно.
Вставь слова в предложения.
Лошадь  ест  ____________________ .
____________  тесно, а врозь  скучно.
Солнце всходит на  _______________________ .
Солнце всходит на  _______________________ .
На небе алеет  _________________ .
На небе алеет  _________________ .
На поле колосится  ___________________________ .
На поле колосится  ___________________________ . Митя рисовал в   ______________________ .
Митя рисовал в   ______________________ .
В   _______________   продаётся  детская  ___________.
В   _______________   продаётся  детская  ___________.
Карточка №5
Карточка №5
Су…..ота          п….года      р….кета       х….р…..шо
Су…..ота          п….года      р….кета       х….р…..шо
Ч….рный         ч…тыре       вос…мь      уч….ник
Ч….рный         ч…тыре       вос…мь      уч….ник
Вставь слова в предложения.
В   ___________   обещали солнечную   ________________ .
Вставь слова в предложения.
В   ___________   обещали солнечную   ________________ .
С космодрома взлетела   _________________ .
С космодрома взлетела   _________________ .
Вите купили   _______________  ботинки.
Вите купили   _______________  ботинки.
Ч…тыре  умножить на два будет  __________________ .
Ч…тыре  умножить на два будет  __________________ .
Пингвины  _________________   плавают.
Пингвины  _________________   плавают.
_________________     учил  уроки.
_________________     учил  уроки.
Карточка №5
Карточка №5
Су…..ота          п….года      р….кета       х….р…..шо
Су…..ота          п….года      р….кета       х….р…..шо
Ч….рный         ч…тыре       вос…мь      уч….ник
Ч….рный         ч…тыре       вос…мь      уч….ник
Вставь слова в предложения.
Вставь слова в предложения. В   ___________   обещали солнечную   ________________ .
В   ___________   обещали солнечную   ________________ .
С космодрома взлетела   _________________ .
С космодрома взлетела   _________________ .
Вите купили   _______________  ботинки.
Вите купили   _______________  ботинки.
Ч…тыре  умножить на два будет  __________________ .
Ч…тыре  умножить на два будет  __________________ .
Пингвины  _________________   плавают.
Пингвины  _________________   плавают.
_________________     учил  уроки.
_________________     учил  уроки.
Карточка № 6
  Карточка № 6
Вторн..к        ш…..се          м…..шина          п….рог
Вторн..к        ш…..се          м…..шина          п….рог
….рех            сев…р           м…дведь            лес…н…ца
….рех            сев…р           м…дведь            лес…н…ца
Вставь слова в предложения.
Во  _________________  у нас  пять уроков.
Вставь слова в предложения.
Во  _________________  у нас  пять уроков.
По   _______________   мчались   _________________ .
По   _______________   мчались   _________________ .
В  ______________  положили грецкие   ______________ .
В  ______________  положили грецкие   ______________ . На  ____________   живут  белые   ____________________ .
На  ____________   живут  белые   ____________________ .
Надо осторожно ходить   по ______________________ .
Надо осторожно ходить   по ______________________ .
Карточка № 6
Карточка № 6
Вторн..к        ш…..се          м…..шина          п….рог
Вторн..к        ш…..се          м…..шина          п….рог
….рех            сев…р           м…дведь            лес…н…ца
….рех            сев…р           м…дведь            лес…н…ца
Вставь слова в предложения.
Во  _________________  у нас  пять уроков.
Вставь слова в предложения.
Во  _________________  у нас  пять уроков.
По   _______________   мчались   _________________ .
По   _______________   мчались   _________________ .
В  ______________  положили грецкие   ______________ .
В  ______________  положили грецкие   ______________ .
На  ____________   живут  белые   ____________________ .
На  ____________   живут  белые   ____________________ .
Надо осторожно ходить   по ______________________ .
Надо осторожно ходить   по ______________________ .
Карточка №7
…нт…ресный          бер…г        м…двед…ца    ко….екц…я
м…дв….жонок      кла…..        ко…….ктив       обл…к…
   Вставь слова в предложения.
Миша рассказал  _______________________  историю.
Карточка №7
…нт…ресный          бер…г        м…двед…ца    ко….екц…я
м…дв….жонок      кла…..        ко…….ктив       обл…к…
   Вставь слова в предложения.
Миша рассказал  _______________________  историю. На  ______________ гуляла   ______________________   с    м…
дв…жатами.
На  ______________ гуляла   ______________________   с    м…
дв…жатами.
Дедушка собрал большую    ____________________  марок.
Дедушка собрал большую    ____________________  марок.
Наш   ___________   это дружный   ___________________ .
Наш   ___________   это дружный   ___________________ .
Вет..р     гнал   _________________  по небу.
Вет..р     гнал   _________________  по небу.
Карточка №7
Карточка №7
…нт…ресный          бер…г        м…двед…ца    ко….екц…я
…нт…ресный          бер…г        м…двед…ца    ко….екц…я
м…дв….жонок      кла…..        ко…….ктив       обл…к…
   Вставь слова в предложения.
Миша рассказал  _______________________  историю.
м…дв….жонок      кла…..        ко…….ктив       обл…к…
   Вставь слова в предложения.
Миша рассказал  _______________________  историю.
На  ______________ гуляла   ______________________   с    м…
На  ______________ гуляла   ______________________   с    м…
дв…жатами.
дв…жатами.
Дедушка собрал большую    ____________________  марок.
Дедушка собрал большую    ____________________  марок.
Наш   ___________   это дружный   ___________________ .
Наш   ___________   это дружный   ___________________ .
Вет..р     гнал   _________________  по небу.
Вет..р     гнал   _________________  по небу. Карточка №8
Карточка №8
К…ртина       с…рень           м….тель           ф….враль
К…ртина       с…рень           м….тель           ф….враль
т…пор            к…л…гра….    т…традь         а….уратн….
т…пор            к…л…гра….    т…традь         а….уратн….
   Вставь слова в предложения.
На      _______________  художник изобразил   с…рень.
   Вставь слова в предложения.
На      _______________  художник изобразил   с…рень.
Вьюги   да  ___________   под   ____________  полетели.
Вьюги   да  ___________   под   ____________  полетели.
Крепкую  дружбу и   __________________   не разрубишь.
Крепкую  дружбу и   __________________   не разрубишь.
Арбуз весил  семь   _____________________ .
Арбуз весил  семь   _____________________ .
В  __________________  пиши   ____________________ .
В  __________________  пиши   ____________________ .
Карточка №8
Карточка №8
К…ртина       с…рень           м….тель           ф….враль
К…ртина       с…рень           м….тель           ф….враль
т…пор            к…л…гра….    т…традь         а….уратн….
т…пор            к…л…гра….    т…традь         а….уратн….
   Вставь слова в предложения.
На      _______________  художник изобразил   с…рень.
   Вставь слова в предложения.
На      _______________  художник изобразил   с…рень.
Вьюги   да  ___________   под   ____________  полетели.
Вьюги   да  ___________   под   ____________  полетели.
Крепкую  дружбу и   __________________   не разрубишь.
Крепкую  дружбу и   __________________   не разрубишь. Арбуз весил  семь   _____________________ .
Арбуз весил  семь   _____________________ .
В  __________________  пиши   ____________________ .
В  __________________  пиши   ____________________ .
Карточка №9
Ок..л…           р…бина             в…круг       с…м…лёт
р…машка       ж….лтый           гв…здика     п…эт
Карточка №9
Ок..л…           р…бина             в…круг       с…м…лёт
р…машка       ж….лтый           гв…здика     п…эт
Вставь слова в предложения.
Вставь слова в предложения.
__________     дома  росла     _________________ .
__________     дома  росла     _________________ .
___________  озера росли  камыши.
___________  озера росли  камыши.
Над  домом  пролетел   ____________________ .
Над  домом  пролетел   ____________________ .
У   _________________   белые лепестки и  ________________
середина.
У   _________________   белые лепестки и  ________________
середина.
Ветерану  подарили красные   ____________________.
Ветерану  подарили красные   ____________________.
_______________   пишет стихи.
_______________   пишет стихи.
Карточка №9
Ок..л…           р…бина             в…круг       с…м…лёт
р…машка       ж….лтый           гв…здика     п…эт
Карточка №9
Ок..л…           р…бина             в…круг       с…м…лёт
р…машка       ж….лтый           гв…здика     п…эт Вставь слова в предложения.
Вставь слова в предложения.
__________     дома  росла     _________________ .
__________     дома  росла     _________________ .
___________  озера росли  камыши.
___________  озера росли  камыши.
Над  домом  пролетел   ____________________ .
Над  домом  пролетел   ____________________ .
У   _________________   белые лепестки и  ________________
середина.
У   _________________   белые лепестки и  ________________
середина.
Ветерану  подарили красные   ____________________.
Ветерану  подарили красные   ____________________.
_______________   пишет стихи.
_______________   пишет стихи.
Карточка №10
Р..стения           …днажды       д…кабрь     …б…зьяна
д…вочка           …дуванчик    п…н…дельн…к    р…бота
Вставь слова в предложения.
Карточка №10
Р..стения           …днажды       д…кабрь     …б…зьяна
д…вочка           …дуванчик    п…н…дельн…к    р…бота
Вставь слова в предложения.
_________________  очищают  воздух.
_________________  очищают  воздух.
_________________   год кончается, а зиму начинает.
_________________   год кончается, а зиму начинает.
_____________   случилось  чудо.
_____________   случилось  чудо.
В  ___________________  начинается  рабочая неделя.
В  ___________________  начинается  рабочая неделя. ___________________   сидела на пальме.
___________________   сидела на пальме.
_______________   сплели  венок  из  ___________________   .
_______________   сплели  венок  из  ___________________   .
Всякая   ___________________   мастера хвалит.
Всякая   ___________________   мастера хвалит.
Карточка №10
Р..стения           …днажды       д…кабрь     …б…зьяна
д…вочка           …дуванчик    п…н…дельн…к    р…бота
Вставь слова в предложения.
Карточка №10
Р..стения           …днажды       д…кабрь     …б…зьяна
д…вочка           …дуванчик    п…н…дельн…к    р…бота
Вставь слова в предложения.
_________________  очищают  воздух.
_________________  очищают  воздух.
_________________   год кончается, а зиму начинает.
_________________   год кончается, а зиму начинает.
_____________   случилось  чудо.
_____________   случилось  чудо.
В  ___________________  начинается  рабочая неделя.
В  ___________________  начинается  рабочая неделя.
___________________   сидела на пальме.
___________________   сидела на пальме.
_______________   сплели  венок  из  ___________________   .
_______________   сплели  венок  из  ___________________   .
Всякая   ___________________   мастера хвалит.
Всякая   ___________________   мастера хвалит.
Карточка №11
Тр…мвай        с…лома           завтр…           кв…ртира
пл…ток           м…рковь         п…м…дор     к…ртоф…ль
Карточка №11
Тр…мвай        с…лома           завтр…           кв…ртира
пл…ток           м…рковь         п…м…дор     к…ртоф…ль Вставь слова в предложения.
Вставь слова в предложения.
Моя знакомая работает  водителем   ____________________ .
Моя знакомая работает  водителем   ____________________ .
Под ногами  шуршит  _____________________ .
Под ногами  шуршит  _____________________ .
Мне  сказали: приходите  ____________________ .
Мне  сказали: приходите  ____________________ .
Моя подруга живёт в соседней    ______________________ .
Моя подруга живёт в соседней    ______________________ .
В огороде росли овощи:   ________________ , _______________
В огороде росли овощи:   ________________ , _______________
______________________.
______________________.
Он вынул из кармана  _________________    и вытер глаза.
Он вынул из кармана  _________________    и вытер глаза.
Карточка №11
Тр…мвай        с…лома           завтр…           кв…ртира
пл…ток           м…рковь         п…м…дор     к…ртоф…ль
Карточка №11
Тр…мвай        с…лома           завтр…           кв…ртира
пл…ток           м…рковь         п…м…дор     к…ртоф…ль
Вставь слова в предложения.
Вставь слова в предложения.
Моя знакомая работает  водителем   ____________________ .
Моя знакомая работает  водителем   ____________________ .
Под ногами  шуршит  _____________________ .
Под ногами  шуршит  _____________________ .
Мне  сказали: приходите  ____________________ .
Мне  сказали: приходите  ____________________ .
Моя подруга живёт в соседней    ______________________ .
Моя подруга живёт в соседней    ______________________ . В огороде росли овощи:   ________________ , _______________
В огороде росли овощи:   ________________ , _______________
______________________.
______________________.
Он вынул из кармана  _________________    и вытер глаза.
Он вынул из кармана  _________________    и вытер глаза.

file_name: Карточки по русскому языку 3 класс.docx

intro:
В начальной школе программой по русскому языку предусмотрено обязательное изучение слов, правописание которых правилами не проверяется. Одной из главных задач, стоящих перед нами, является задача научить ребенка писать эти слова без ошибок. Сделать процесс усвоения трудных слов более эффективным - задача сложная, требующая от учителя большой творческой работы.
В начальном курсе грамматики, правописания и развития речи большое значение придается словарно орфографической работе.Карточки по русскому языку 3 класс

title: Карточки по русскому языку 3 класс


extracted_text:
Планконспект урока биологии в 7 классе по теме «Внешнее строение птиц»
Деятельность
ученика
Приветствуют
учителя.
Готовят рабочее
место
Отгадывают загадки
Птицы
Записывают число и
тему
(тема еще и на
доске)
Отвечают
Делают записи в
тетради
Этапы урока,
время
I этап.
 Создание
свободной и
доверительной
атмосферы
Определение и
формулировка
темы урока
(5 минут)
Деятельность учителя
Приветствие, организация начала урока
Предлагаю отгадать загадки
Он весной поет красиво:
Звонко, весело, игриво!
Угадайка поскорей:
Кто же это? (Соловей)
Буянмальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает. (воробей)
Кто в лесу у нас гадает,
Про судьбу и жизнь все знает?
Прокукует  подсчитаешь
Сколько жить тебе, узнаешь!
Это, серая подружка,
А зовут ее... (кукушка)
Каркаркар! Каркаркар! –
Вот и весь репертуар.
Оглашает крону клёна
Своим пением …(ворона)
О птицах много знаем мы
И в то же время мало.
И нужно всем : и вам и нам,
Чтоб их побольше стало
Для этого побережем
Своих друзей пернатых,
Иначе мы к нулю сведем
Певцов наших крылатых.
Съедят деревья и плоды
личинки насекомых.
И поредеют все сады.
Без наших птиц знакомых!
У каждой загадки, своя отгадка: воробей, соловей, кукушка, ворона.
А все вместе – Птицы
И сегодня мы будем говорить о …. Птицах
Ой, как много в мире птиц:
Пеликанов и синиц,
Зимородков и клестов,
Попугаев и дроздов.
Есть фламинго, воробьи,
Есть колибри, соловьи.
Голуби, кукушки,
Пеночкипростушки.
Дятел, сокол и сова
(днем в дупле сидит она)
В поле перепел кричит,
Дятел по стволу стучит.
II этап.
Обсуждение
нового материала
(20 минут)
Знаешь, их так много есть,
Что их всех не перечесть.
Нас сражают пением
И буйным оперением!
* На данный момент мы накопили настолько большой багаж знаний о
строении позвоночных животных, что сможем на многие вопросы ответить
самостоятельно, не прибегая к помощи учебника
1. К какому Типу относятся птицы (Хордовые)
2. Подтип (Позвоночные)
3. Класс (Птицы)
4. Части тела (голова, подвижная шея, туловище, хвост, конечности)
5. Задние конечности (ноги).
6. Передние конечности превратились в … КРЫЛЬЯ
7. Все тело покрыто …ПЕРЬЯМИ
8. На голове имеются …. Глаза, клюв с ноздрями и без зубов, уши
закрытые барабанной перепонкой
*Чем птицы похожи на Пресмыкающихся? Чем отличаются?
1.Кожа птиц, как и кожа пресмыкающихся – сухая, но покрыта не
роговыми чешуйками, а перьями. Хотя роговые чешуйки у птиц мы можем наблюдать на … ногах
2. Птицы, как и рептилии, дышат легкими, но они у них более сложные
3. Значит, кругов кровообращения  2
4. Кислород ко всем органам и тканям доставляет… кровь
5. Кровь прокачивает, какой орган – сердце
6. Сердце у птиц – 4х камерное
*А.С. Пушкин в поэме «Цыганы» писал:
Птичка божия не знает
Ни заботы, ни труда;
Хлопотливо не свивает
Долговечного гнезда;
В долгу ночь на ветке дремлет;
Солнце красное взойдёт,
Птичка гласу бога внемлет,
Встрепенётся и поёт.
За весной, красой природы,
Лето знойное пройдёт
И туман и непогоды
Осень поздняя несёт:
Людям скучно, людям горе;
Птичка в дальные страны,
В тёплый край, за сине море
Улетает до весны.
Подобно птичке беззаботной
И он, изгнанник перелётный,
Гнезда надёжного не знал
И ни к чему не привыкал.
 Прав ли поэт, проведя такое сравнение: беззаботная жизнь
Рассуждают
 Факты
1) Один выводок скворцов за двухнедельный период
уничтожает около восьми тысяч майских жуков и их личинок,
повреждающих корни лесных посадок.
2) Грач за один день поедает до 500 личинок очень
вредоносного жукащелкуна.
3) В годы нападения саранчи ее уничтожают белые аисты,
скворцы, грачи и даже чайки, утки и другие птицы.
4) Дневные хищные птицы и совы поедают во множестве
мелких грызунов – вредителей полей и этим приносят пользу сельскому
хозяйству.
5) В желудках ушастых сов бывает по 12 мышей, съеденных
за ночь.
6) Наш обыкновенный канюк каждое лето уничтожает
больше 1000 мышей, а в годы, когда их плодится особенно много, по
крайней мере в два раза больше.
 Вопрос: Почему  птицы должны постоянно есть
 Изучите определение классу Птицы в  параграфе 44. Ответьте на вопрос.
Физминутка
Быстрый клюв, (повернуть голову влево, вправо)
Зоркий взгляд, (показать на глаза)
Любим есть мух, (показать как кушают)
Певчий отряд. (показать на рот)
Крыльев взмах, (руки в стороны, помахать)
Так как
теплокровные и у
них быстрый
обмен веществ И  полет, (ходят по кругу)
Мы в небесах, (вытянуть вверх руки, потянуться)
Машем – Вперед! (вытянуть руки перед собой, потом в стороны и
помахать)
 Чем машут птицы? – крыльями
 У всех ли птиц есть крылья? – нет…..
 Крылья – это новое изобретение эволюции?  Да, но на
основе уже имеющегося пояса верхних конечностей и скелета
свободных конечностей
 Чем покрыты крылья птиц? – перьями
 Как устроены перья птиц?
Рассмотрите, зарисуйте, отметьте основные части (работа в
тетрадях)
Предлагаю выполнить ПР – ЭОР «Практика. Внешнее строение птиц
(детализированное представление)
Предлагаю выполнить задание (образец ниже)
Выполняют ПР на
ПК
Задаю вопросы учащимся:
«Чего мы достигли? Что нового узнали»,
Подводя итоги работы, отмечаю работу наиболее активных учащихся.
Домашнее задание:
Изучить параграф 44 (по учебнику Константинова); материал по записям в
тетради; Подготовить сообщения о редких видах птиц РБ (А4, заголовок –
НАЗВАНИЕ ВИДА, затем рисунок, текст – местообитание, меры охраны)
Свободный обмен
мнениями и
впечатлениями о
рабочем процессе
урока
III этап.
Обобщение,
закрепление и
конкретизация
результатов
работы
(15 минут).
IV этап.
Подведение
итогов работы.
Рефлексия
(5 минут).
№ 3
Допишите:
Птицы – это…..____________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
 Задание на III этап урока
№ 1
Отметь части тела птицы
№ 2
На картинке цифрами обозначены:
1 –
2 –
3 –
4 –
5 –

intro:
План-конспект урока биологии в 7 классе по теме «Внешнее строение птиц»

Этапы урока, время	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I этап.
- Создание свободной и доверительной атмосферы

Определение и формулировка темы урока
(5 минут)	Приветствие, организация начала урока
Предлагаю отгадать загадки	Приветствуют учителя. Готовят рабочее место

Отгадывают загадки

Птицы

Записывают число и тему
(тема еще и на доске)

	Он весной поет красиво:
Звонко, весело, игриво!
Угадай-ка поскорей:
Кто же это? (Соловей)

Буян-мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает. (воробей)
	Кто в лесу у нас гадает,
Про судьбу и жизнь все знает?
Прокукует - подсчитаешь -
Сколько жить тебе, узнаешь! -
Это, серая подружка,
А зовут ее... (кукушка)

Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! –
Вот и весь репертуар.
Оглашает крону клёна
Своим пением …(ворона)
	У каждой загадки, своя отгадка: воробей, соловей, кукушка, ворона. А все вместе – Птицы
И сегодня мы будем говорить о …. Птицах
	Ой, как много в мире птиц:
Пеликанов и синиц,
Зимородков и клестов,
Попугаев и дроздов.

Есть фламинго, воробьи,
Есть колибри, соловьи.
Голуби, кукушки,
Пеночки-простушки.

Дятел, сокол и сова
(днем в дупле сидит она)
В поле перепел кричит,
Дятел по стволу стучит.

Знаешь, их так много есть,
Что их всех не перечесть.
Нас сражают пением
И буйным оперением! 	О птицах много знаем мы
И в то же время мало.
И нужно всем : и вам и нам,
Чтоб их побольше стало
Для этого побережем
Своих друзей пернатых,
Иначе мы к нулю сведем
Певцов наших крылатых.
Съедят деревья и плоды
личинки насекомых.
И поредеют все сады.
Без наших птиц знакомых!


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс7 урок  7
Тема:М.Ю. Лермонтов. Отрывок из поэмы «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова».
Цель урока:
Образовательная задача:
формирование знаний о фольклорной и исторической основе «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова»
2. Развивающие задачи:
формирование коммуникативной культуры (работа в паре, в группе, в команде);
развитие внимания: умения слушать и слышать товарища;
развитие логического мышления: умения анализировать поэтический текст,
Деятельность
обучающихся
Ученики осмысливают
поставленную цель.
Делятся на группы.
наглядности
пазлы
Ученики отвечают на
вопросы учителя.
карточки
3 мин.
5 мин.
Деятельность учителя
I. Организационный момент. Приветствует
учеников, проверяет готовность к уроку, желает
успеха. С помощью разрезанных пазлов делит класс
на группы.
II. Мотивация к изучению нового материала.
С помощью наводящих вопросов, учитель подводит
учащихся к теме нового урока.
1.Назовите автора и произведение, из которого взят
данный отрывок?
2. Как Вы поняли содержание данного отрывка?
3. Кому же А. С. Пушкин посвятил написанную в
1825 году драму «Борис Годунов»?
20 мин.
Актуализация знаний. Учитель читает ученикам притчу. Составление ассоциативной карты.
Демонстрируют свои знания. Отвечают на вопросы учителя.
 Кто главные герои песни? Каков сюжет произведения? Заполните  карточками соответствующие строчки
таблицы.
Части произведения
Сюжет произведения
Герои
произведения
1 часть
2.Самопроверка
2 часть
Части произведения
Герои произведения
3 часть
1 часть
2 часть
Иван Грозный,
Кирибеевич
Алена Дмитревна,
Сюжет
произведения
Экспозиция.
Завязка
Развитие 3 часть
Калашников
Иван Грозный,
Кирибеевич,
Калашников
действия
Развязка.
Эпилог
3.Подведение итогов выполнения индивидуальной самостоятельной работы.
4. Выразительное чтение вступления поэмы учеником, получившим на предыдущем уроке индивидуальное
Демонстрируют свои
знания.
задание.
10 мин.
Закрепление урока. По методу «Аквариум»
проводит закрепление урок и итоговый тест
Работа в парах постоянного состава.
1. Тест:
1.По какой причине народ слагает песни героям?
1) Испытывает сочувствие к герою
2) Не знает правды о герое
3) От безделья
2. О каких событиях рассказывает историческая
песня?
1) О выдуманных событиях
2) О реальных или легендарных событиях
3) О событиях, которые будут
3. Какую цель преследует автор, выбирая форму
исторической песни, близкой к былине?
1) Хочет повеселить слушателей
2) Формулирует свое отношение к героям
произведения
3) Создает иллюзию объективного отношения к
5 мин.
героям, ибо герои показаны
как бы глазами народа
V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия
«Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с
пожеланиями соседу по парте и отправить.
 2 мин.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
Дерево Блоба
стикеры
Оценивают работу своих
одноклассников, пишут
телеграммы.
На стикерах записывают
свое мнение по поводу
урока.
Записывают домашнюю
работу в дневниках.

intro:
Цель урока:
Образовательная задача:
•	формирование знаний о фольклорной и исторической основе «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
2. Развивающие задачи:
•	формирование коммуникативной культуры (работа в паре, в группе, в команде);
•	развитие внимания: умения слушать и слышать товарища;
развитие логического мышления: умения анализировать поэтический текст,
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. С помощью разрезанных пазлов делит класс на группы.	Ученики осмысливают поставленную цель. Делятся на группы.


extracted_text:
Работа со словарными словами в 4 классе
Карточка№1
Из каждого слова выберите определённый слог и составьте новое слово.
пшено, куница, лисица ………………………………………….
колесо, крыло, магазин …………………………………………..
урок, сковорода, сажай …………………………………………..
ворона, семь ………………………………………….
поле, минор, дорога, шары …………………………………………
кабинет, пустяк, тарелка ……………………………………….
пипетка, старушка, рубашка …………………………………………
город, шорох …………………………………………………………………
Карточка№2
Из каждого слова выберите определённый слог и составьте новое слово
земля, лягушка, черника, капуста ………………………………………..
язык, огород, вода ………………………………………..
восход, поток ………………………………………
заход, рябина …………………………………….
огород, губы, борец ……………………………………..
осень, восемь, клещи ………………………………………
корона, ворона, слова …………………………………….
сорока, молоко, бровей ……………………………………….
Карточка№1
Из каждого слова выберите определённый слог и составьте новое слово.
пшено, куница, лисица пшеница
колесо, крыло, магазин солома
урок, сковорода, сажай урожай
ворона, семь восемь
поле, минор, дорога, шары помидоры
кабинет, пустяк, тарелка капуста
пипетка, старушка, рубашка петрушка
город, шорох горох
Карточка№2
Из каждого слова выберите определённый слог и составьте новое слово
земля, лягушка, черника, капуста земляника
язык, огород, вода ягода восход, поток восток
заход, рябина заря
огород, губы, борец огурец
осень, восемь, клещи овощи
корона, ворона, слова корова
сорока, молоко, бровей соловей

file_name: Работа со словарными словами в 4 классе.docx

intro:
В начальной школе программой по русскому языку предусмотрено обязательное изучение слов, правописание которых правилами не проверяется. Одной из главных задач, стоящих перед нами, является задача научить ребенка писать эти слова без ошибок. Сделать процесс усвоения трудных слов более эффективным - задача сложная, требующая от учителя большой творческой работы.
В начальном курсе грамматики, правописания и развития речи большое значение придается словарно орфографической работе.Работа со словарными словами по русскому языку 4 класс


extracted_text:
Тема: «Весна. Мамин праздник» №1
Цель: 1. Припоминание примет и признаков весны.
2. Развитие связной речи (составление рассказа по сюжетной картинке).
3. Согласование числительных и существительных.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки по теме.
Ход
1. Орг. момент.
«Март».
2,
Март  первый месяц весны. На земле еще лежит снег, да и мороз иной раз ударит. Но
посмотрите, как ослепительно светит солнце. Его свет густой, золотистый. Лучи
солнца греют лицо, руки. И небо синеесинее, и по нему раскинулись пушистые облака.
Начинается таяние снега. На буграх появляются первые проталины. В полях журчат
еще совсем меленькие ручейки. Ручьи, проталины, первые кучерявые облака это и
есть самое начало весны. Вопросы:
 назвать весенние месяцы.
 перечислить признаки весны.
 какой весенний праздник?
3. ФКМ. «Дрозд  дроздок».
Дружок ты мой, дрозд,
В крапинку хвост,
Носик  остренький,
Бочок пестренький,
Перья  тонкие,
Песни  звонкие.
Весной распеваются,
Зимой забываются.
машут сложенными ладонями
загибают пальцы
Снова машут сложенными накрест ладонями.
4. Составление рассказа по сюжетной картине «8 Марта»по цепочке.
5. Согласование числительных и существительных «125».
12
5
цветок
подарок
торт
открытка
поздравление
7. Итог Тема: «Весна. Мамин праздник» №2
Цель: 1. Активизация словаря по теме.
2. Развитие связной речи (пересказ).
3. Согласование прилагательных и существительных.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки по теме.
Ход: 1. Орг.
момент.
Весна
Зима недаром злится:
Прошла ее пора
Весна в окно
стучится
И гонит со двора.
И все засуетилось,
Все гонит зиму вон,
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
Зима еще хлопочет
И на весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит...
2.Назвать весенние месяцы и признаки весны.
3. ФКМ. «Дрозд  дроздок».
Дружок ты мой, дрозд,
В крапинку хвост,
Носик  остренький,
Бочок пестренький,
Перья  тонкие,
Песни  звонкие.
Весной распеваются,
Зимой забываются.
машут сложенными ладонями
загибают пальцы
Снова машут сложенными накрест ладонями.
4. Развитие связной речи. Пересказ.
sjc ifc ^с
капельки, падающие с крыши, сверкают на солнце. А прислушаешься  и нежно
звенят.
Капель с крыши бывает и в февральские оттепели. Но это еще не весна. Зачернеют по
открытым местам проталинки среди белого снега вот и наступила весна. Этот
признак не обманет.
А вслед за проталинками появляются первые перелетные птицы: грачи, скворцы,
жаворонки. Словно ждали они этих проталинок.
По Н. Плавилъщикову
5. Подбор прилагательных к существительным. СОЛНЦЕ какое?,..
НЕБО какое?...
ВЕТЕР какой?...
ПРАЗДНИК какой?...
ПОДАРОК какой?...
МАМА какая?...
7. Итог

file_name: Тема мамин.doc

intro:
Цель: 1. Припоминание примет и признаков весны.
2.	Развитие связной речи (составление рассказа по сюжетной картинке).
3.	Согласование числительных и существительных.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки по теме.
Ход
1.	Орг. момент.
2,	«Март».
Март - первый месяц весны. На земле еще лежит снег, да и мороз иной раз ударит. Но посмотрите, как ослепительно светит солнце. Его свет густой, золотистый. Лучи солнца греют лицо, руки. И небо синее-синее, и по нему раскинулись пушистые облака. Начинается таяние снега. На буграх появляются первые проталины. В полях журчат еще совсем меленькие ручейки. Ручьи, проталины, первые кучерявые облака -это и есть самое начало весны. Вопросы:
-	назвать весенние месяцы.

title: Тема: «Весна. Мамин праздник» №1


extracted_text:
Урок по биологии для 7го класса
Тема: "Моллюски. Класс Головоногие.
Значение моллюсков в природе и жизни человека"
Тип урока: комбинированный урок
Цели урока:
Образовательные:
 Познакомить с различными видами Класса Головоногих моллюсков,
 выяснить основные особенности жизнедеятельности данного класса,
 узнать о значении моллюсков в природе и жизни человека.
Развивающие:
 развитие познавательного интереса,
 навыков работы с учебником и дополнительной литературой,
 умения использовать информационные технологии  при подготовке к уроку и на
уроке,
 умений сравнивать, выделять главное, логически мыслить  и делать обобщающие
выводы.


Воспитательные:
воспитание коммуникабельности учащихся при работе в группах,
продолжить экологическое воспитание учащихся и формирование у них бережного
отношения к природе.
Оборудование: набор рисунков с изображением различных представителей типа
Моллюски, раковины моллюсков, презентация, видеофрагмент, интерактивная доска,
компьютер.
Ход урока
1. Организационный момент.
Тема урока: Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми представителями
типа Моллюски, а именно классом Головоногие. Давайте, вместе определим цель нашего
урока.
2. Актуализация знаний.
1. Несколько вопросов учителя о важных чертах Типа Моллюсков.
Животные этого типа (мягкотелые) лишены скелета, как внутреннего, так и
наружного. На спинной стороне тела, как правило, имеется выделяемая мантией защитная
раковина.
2. Опрос домашнего задания с помощью теста (3 мин).
3. Изучение нового материала.
Итак, ребята, что вы знаете о головоногих моллюсках, какие виды у вас
ассоциируются, чем они характерны?
Головоногие населяют в основном тёплые и полносолёные моря. Одна часть их ноги
превращена в щупальца с присосками, которые находятся на голове и окружают ротовое
отверстие, другая часть образует воронку. У некоторых головоногих под кожей
сохранились остатки раковины, которая исчезла в связи с переходом предков к активному
образу жизни. (Учащиеся записывают основные моменты). Просмотр видеофрагмента.
Этот класс отличается от других способом передвижения,  который мы увидим на
видео (при помощи ноги, захлопывания створок раковины, реактивное движение)
Малакол гияоо
 — раздел зоологии, посвящённый изучению мягкотелых,
или моллюсков (Mollusca).
Для того чтобы более подробно изучить этот класс, давайте сейчас поработаем
в группах. Предлагаю справедливо выбрать задания с помощью нашего кубика (элемент
критического мышления)
Каждый представитель из команды бросает кубик, и выбирает себе задание.
Задания:
1. Вам предложены картинки с изображением моллюсков, распределите их по классам.
2. Составить презентацию «Основные особенности жизнедеятельности головоногих
моллюсков».
3. Мини  дискуссия. Положительные черты моллюсков.
4. Мини – дискуссия. Оппоненты другой группы, отрицательная роль моллюсков.
5. Задание «Самый, самый», из предложенного материала, найдите рекорды моллюсков.
6. Описать строение головоногих моллюсков, почему их так назвали.
5 мин на выполнения задания, а затем проверка.
Физминутка  релаксация
4. Рефлексия.
Мы уже знаем что,  в Тип Моллюски входят 3 класса, 2 из которых мы знаем, сегодня
плодотворно поработав в группах, мы узнали и третий Класс Головоногие (многообразие
видов, особенности жизнедеятельности, значение),  а сейчас предлагаю выполнить
сравнительную таблицу.
Сравниваемый признак
Класс Брюхоногие
Класс Двустворчатые
Класс Головоногие
Симметрия тела
Отделы тела
Образ жизни
Органы дыхания
Сердце
асимметричные
симметричные
симметричные
Голова, туловище,
нога
Морские,
пресноводные,
наземные,
передвигаются
медленно
Легкие
2х камерное
Туловище, нога
Голова, щупальца
Морские,
пресноводные,
медленно
передвигаются
Морские активно
передвигаются
реактивным способом
Жабры
3х камерное
Жабры
3х камерное Органы размножения
Гермафродиты
Раздельнополые
Раздельнополые
Представители
Виноградная
улитка,
малый прудовик,
слизень, катушка
Беззубка, мидия,
устрица
Кальмар, осьминог,
каракатица
Взаимопроверка (01 ошибка «отлично», 23 «хорошо», 45 «удовлетворительно», 6
и более «неудовлетворительно»).
5. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
6. Домашнее задание. Параграф Моллюски. Составить кроссворд на эту тему.
Подготовить сообщение о других представителях моллюсков.

intro:
Урок по биологии для 7-го класса
Тема: "Моллюски. Класс Головоногие.
Значение моллюсков в природе и жизни человека"
Тип урока: комбинированный урок
Цели урока:
Образовательные:
•	Познакомить с различными видами Класса Головоногих моллюсков,
•	выяснить основные особенности жизнедеятельности данного класса,
•	узнать о значении моллюсков в природе и жизни человека.
Развивающие:
•	развитие познавательного интереса,
•	навыков работы с учебником и дополнительной литературой,
•	умения использовать информационные технологии  при подготовке к уроку и на уроке,
•	умений сравнивать, выделять главное, логически мыслить  и делать обобщающие выводы.
Воспитательные:
•	воспитание коммуникабельности учащихся при работе в группах,
•	продолжить экологическое воспитание учащихся и формирование у них бережного отношения к природе.
Оборудование: набор рисунков с изображением различных представителей типа Моллюски, раковины моллюсков, презентация, видеофрагмент, интерактивная доска, компьютер.

Ход урока
1. Организационный момент.
Тема урока: Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми представителями типа Моллюски, а именно классом Головоногие. Давайте, вместе определим цель нашего урока.
2. Актуализация знаний.
1. Несколько вопросов учителя о важных чертах Типа Моллюсков.
Животные этого типа (мягкотелые) лишены скелета, как внутреннего, так и наружного. На спинной стороне тела, как правило, имеется выделяемая мантией защитная раковина.
2. Опрос домашнего задания с помощью теста (3 мин).
3. Изучение нового материала.
Итак, ребята, что вы знаете о головоногих моллюсках, какие виды у вас ассоциируются, чем они характерны?
Головоногие населяют в основном тёплые и полносолёные моря. Одна часть их ноги превращена в щупальца с присосками, которые находятся на голове и окружают ротовое отверстие, другая часть образует воронку. У некоторых головоногих под кожей сохранились остатки раковины, которая исчезла в связи с переходом предков к активному образу жизни. (Учащиеся записывают основные моменты).
Просмотр видеофрагмента.
Этот класс отличается от других способом передвижения,  который мы увидим на видео (при помощи ноги, захлопывания створок раковины, реактивное движение)
Малаколо́гия — раздел зоологии, посвящённый изучению мягкотелых, или моллюсков (Mollusca).
Для того чтобы более подробно изучить этот класс, давайте сейчас поработаем в группах. Предлагаю справедливо выбрать задания с помощью нашего кубика (элемент критического мышления)
Каждый представитель из команды бросает кубик, и выбирает себе задание.
Задания:


extracted_text:
Дата:
класс   7 класс                                                    Урок №  4
Неделя  2
Тема:
Ссылки
День  2
Занятие   4
«Обыкновенная амёба как организм»
ГОСО Республики Казахстан.   Учебные программы по биологии для 69 класса,
химии для 89 классов  календарнотематическое планирование на 20132014
учебный год.
Общие  цели
Образовательная: способствовать формированию знаний о строении и
жизнедеятельности амебы обыкновенной, значении в природе.
Результат
обучения
Ключевые идеи:
Время
2 мин
3 мин
ИКТ
Работа с
одаренными,
лидерство
5 мин.
Кр\мышление
15 минут
Развивающая: уметь различать виды простейших  животных на рисунках,
составлять общую характеристику типа простейших животных.
Воспитательная:  взаимопомощь, коллективизм, оценивание товарища.
Знать  особенности строения и жизнедеятельности одноклеточного животного
организма, образ жизни простейших животных.
Амеба обыкновенная – типичный представитель типа простейших
животных, подцарства одноклеточные животные.
Орг. момент. – отсутствующие, дежурные.
Гимнастика под музыку (для создания комфортного микроклимата)
Демонстрация видеоролика о передвижении, среде
обитания, питании, размножении амебы
обыкновенной.
Задание 1. Составьте текст о среде обитания
животного. 1б
Задание 2. Оформите в виде таблицы процессы
жизнедеятельности животного. (1б.)
Задание 3. Дайте консультацию
слабоуспевающим учащимся по выполненному
заданию № 2, помогите сверить с эталоном. (1б.)
Задание 4. Выпишите  значение понятий: амеба,
цитоплазма, пищеварительная вакуоль,
сократительная вакуоль, одноклеточный
организм, раздражимость, среда обитания.
Выучите эти понятия.
Задание № 5. Зарисуйте и подпишите:
a) Силуэт одноклеточного животного,
подпишите название 1б
b) Обозначьте цитоплазму и часть клетки, с
которой связано ее деление, подпишите.
1б
Работа с учебником
Проверка по эталону на экране
Работа в парах, группах
1. Индивидуальная работа c) Зарисуйте органоиды питания,
подпишите. 1б
d) Зарисуйте органоид выделения,
подпишите. 1б
e) Дайте общую схему строения организма,
сделайте вывод, назвав общие признаки
одноклеточного животного организма. 1б

Диалоговое
обучение
10 минут
1. расскажите в «домашней» группе свое задание
(система А, В, С, Д)
2. заслушайте ответы троих в твоей «домашней»
группе (система А, В, С, Д)
Критериальное
оценивание
Оцените работу товарища по уровням
достижений:
Оценка выставляется по
сумме баллов:
5 мин
А. употребление терминологии неуместно и
неправильно, показал непонимание. (1б.)
В. Употребляет термины и утверждения
правильно, но поверхностно (2б.)
6 9б «Неудовлетворительно»
1015б «Удовлетворительно»
С. Умеет использовать соответствующую
информацию, но не может их доказать (3б.)
1618 б «Хорошо»
19 20б «Отлично»
Д. Умеет организовать свою работу, информация
точная и ясная, но могут встречаться ошибки.
(4б.)
Рефлексия. На стикерах ребята записывают, чему научились сегодня на уроке и
вывешивают на экран настроения.
5 мин.
Чему научились учащиеся:

intro:
Тема: 	«Обыкновенная амёба как организм»
Ссылки 	ГОСО Республики Казахстан.   Учебные программы по биологии для 6-9 класса, химии для 8-9 классов  календарно-тематическое планирование на 2013-2014 учебный год.
Общие  цели 	Образовательная: способствовать формированию знаний о строении и жизнедеятельности амебы обыкновенной, значении в природе.
Развивающая: уметь различать виды простейших  животных на рисунках, составлять общую характеристику типа простейших животных.
Воспитательная:  взаимопомощь, коллективизм, оценивание товарища.
Результат обучения	Знать  особенности строения и жизнедеятельности одноклеточного животного организма, образ жизни простейших животных.

title: Тема: 	«Обыкновенная амёба как организм»


extracted_text:
Творческие задания по русскому языку 2 класс
1. Поставь ударение в словах:
Алфавит, звонит, красивее, поняла, портфель, столяр, щавель, свекла, шофер.
2. Угадай и запиши слова:
[пой`эст],  [йат], [йул`ийа], [пайот]
3. Подчеркни «лишнее» слово в каждом ряду:
Берёза, дуб, сосна, малина
Молоко, хлеб, творог, сметана
Плюс, минус, буква, равно
Бежать, прыгать, скакать, лежать
Россия, Германия, Москва, Франция
4. Определи связь в первой паре слов и подчеркни в каждой второй паре подходящее слово:
дерево — ствол. Цветок — лепесток, стебель, бабочка
тарелка — суп. Ваза — стол, цветы, подарок
Лето — вода. Зима — ветер, берег, лёд
Яйцо — скорлупа. Картофель — капуста, ложка, шелуха.
5. Собери пословицу:
ученье — свет, …                                         ни одного не поймаешь
делу — время, …                                          а имей сто друзей
за двумя зайцами погонишься — …         а неученье — тьма
не имей сто рублей, …                              а потехе час
6. Сколько звуков [и] в выражении: «Жили были старик со старухой»
7. Назови одним словом:
держать язык за зубами —
зарубить на носу —
надуть губы —
со всех ног —
















 






















льёт как из ведра —
8. Найди ошибки и исправь:
Сутра идёт силный дождь. Овчярка альма спит у забора. Вкустах шуршыт йожик.
9. Напиши синонимы, близкие по смыслу слова:
холод —
весть —
скучный —
дети —
пища —
шалит —
10. Напиши антонимы, противоположные по смыслу слова:
чистый —
трудолюбивый —
умный —
друг —
польза —
темно —
11. Определи тип связи и напиши вместо вопроса правильный ответ:
утро/з
день/?
вечер/у
кукла/и
стол/м
платье/?
корова/т
овца/я
свинья/?
вну/3 
























о/5
про/?
12. Переставь буквы, угадай слова:
РИГБ —
ВЗЗЕАД —
ВТЦЕКО —
ОБАСАК —
ЕЛЕВТЗИРО —
ЕМЧДНОА —
13. Запиши количество букв и звуков в словах:
тетрадь —
ель —
14. Вставь пропущенную букву и запиши проверочное слово.
л…дошки —
пол…скать щенка —
пол…скать бельё —
р…бит —
пол…вать —
р…скошный —
п…сатель —
уд…ржать —
уд…вление —
разд…лительная п..л…са —
ск…зать —
р…вущий в…допад  —
пов…зать галстук —
пом…рить пальто —
пом…рить подружек — 



пос…деть на скамейке —
пос…дел дед за год —
пож…леть котёнка —
пож…лать удачи  —
15. Добавьте 1 букву справа, чтобы получилось слово.
ба                                   ла                                    ко
ко                                    со                                    ри
со                                    ба                                   ла
ри                                   ко                                    со
ла                                    ри                                   ба
 16. Вставь в слова, где нужно, Ь или Ъ
Брат…я, с…ели, у руч…я, осен…ю, под ел…ю, мурав….и, пес…ня, бол….шие, друз…я, л…ёт, дожд…,
чирикан…е, сегодн….я

file_name: Творческие задания по русскому языку 2 класс.docx

intro: Тесты удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Тестовые задания по русскому языку 2 класс


extracted_text:
Тема «Мамин праздник. Женские профессии»
Цели:
 Уточнить и углубить словарь и знания детей по теме.
 Упражнять в образовании существительных от глаголов (шьетшвея, учитучительница
и т.д.).
 Упражнять в осмыслении логикограмматических конструкций (повар варит суп. Суп
варит повар. Суп сварен поваром, и т.д.)
 Упражнять в использовании словантонимов.
 Упражнять в составлении рассказа по заданному плану.
Оборудование: картинки по профессиям  картина, лоскутки тканей и атрибуты к ним.
Ход занятия
Организационный момент «Назови ласково».
1.
Логопед:
 Сядет тот, кто назовет маму ласково (мамочка, мамуля, мамуся и т.д.)
Игра «Волшебная палочка».
2.
Логопед:
   А   чем   ваши   мамы   занимаются?   Передавайте   друг   другу   Волшебную   палочку   и  называйте
профессии ваших мам.
 Моя мама учит детей, она учительница.
 Моя мама работает в столовой, она повар.
 Моя мама шьет одежду, она швея и т.д.
Рассматривание картины «Портниха».
3.
Логопед:
  А у Оли мама портниха, хотели бы вы узнать, чем она занимается?
Выставляется картина «Портниха». Вопросы:
• Кого вы видите на картине?
•
• Что они делают?
• На чем они шьют?
• Что лежит на столе у портнихи?
•   Что весит на вешалках?
•  Что   можно  сказать   про  платья,   которые   висят   на   вешалках?   (они   разноцветные,   разные   по
Где портнихи сидят?
фасону, сшиты из разной ткани, разные по размеру). Какую одежду шьют портные и портнихи?
• Из каких тканей они шьют одежду?
• Что нужно для шитья?
После ответов на вопросы дети самостоятельно составляют рассказ по этой картине.
4.      Игра «Ткани»
На столе лоскутки разной ткани для пошива пальто и платья. Каждый «купит» себе материю, но при
условии,  что назовет ткань (шелк, шерсть, сатин, ситец, драп) и расскажет, что можно сшить из нее, ка
кого она цвета, почему из нее лучше сшить платье или пальто. (У меня толстая, гладкая ткань синего
цвета, это драп. Из нее лучше сшить пальто).
5.     Игра «Скажи наоборот» Светлая  темная
Тонкая  толстая
Узкая  широкая
Трудолюбивая  лентяйка
Разноцветная  однотонная
Мягкая  твердая 6.
 Физминутка
То назад, то вперед
Ходит, бродит пароход
(ходьба на месте и одновременное движение руками впередназад)
Остановите, горе,
Продырявит море.
(дети на месте хлопают в ладоши)
7. Игра «Кому, что нужно»
Логопед:
   Ребята,   выбираете   картинку,   называете   профессию   и   отбираете  необходимые   атрибуты.
Расскажите, чем занимаются люди данной профессии.
 У меня учительница, она учит детей, рассказывает много интересного, задает уроки на дом, ставит
оценки. Учительнице необходимы мел, указка, книги, тетради, ручка и т.д.

    8.  Итог.
 О ком и о чем мы говорили на занятии? (о мамах и о том, чем они занимаются).

file_name: Тема Мамин праздник.doc

intro:
Цели:
•	Уточнить и углубить словарь и знания детей по теме.
•	Упражнять в образовании существительных от глаголов (шьет-швея, учит-учительница и т.д.).
•	Упражнять в осмыслении логико-грамматических конструкций (повар ва¬рит суп. Суп варит повар. Суп сварен поваром, и т.д.)
•	Упражнять в использовании слов-антонимов.
•	Упражнять в составлении рассказа по заданному плану.

Оборудование: картинки по профессиям - картина, лоскутки тканей и ат¬рибуты к ним.

Ход занятия

1.	Организационный момент «Назови ласково».
Логопед:
- Сядет тот, кто назовет маму ласково (мамочка, мамуля, мамуся и т.д.)


extracted_text:
Сценарий осеннего утренника в старшей группе.
Звучит голос детей (фонограмма)
Дети входят под песню – «Наступила осень».
Ведущая: Посмотрите, ребята, как красиво в нашем зале! Сколько кругом
разноцветных листьев! Что за праздник к нам в гости пришел? Дети: Осень
Ведущая: Конечно, праздник осени! (все стоят).
1 ребенок: Осень красит золотом
                    Рощи и леса.
                    Слышатся прощальные
                    Птичьи голоса.
2 ребенок: Алые и желтые
                   Ветер листья рвет.
                   Кружит, кружит в воздухе
                   Пестрый хоровод!
3 ребенок: Солнышко лишь выглянет –
                   Спрячется опять.
                   Долго лето красное
                   Будем вспоминать!
4 ребенок:  Любит осень желтый цвет
                     С желтым дождиком рассвет,
                     Пожелтевшую траву
                     И опавшую листву,
                     Листьев желтые страницы,
                     Улетают когда птицы.
                     Погрустить любит с утра
                     Осень желтая пора.
5 ребенок: Ходит осень по дорожке,
                   Промочила в лужах ножки.
                   Льют дожди и нет просвета.
                   Затерялось гдето лето.
6 ребенок:  Листик желтый, листик красный
                     На дороге соберем,
                     Здравствуй осень! Здравствуй осень!
                     Приходи, тебя мы ждем.
Песня «На желтеньких листочках».
Ведущая: Ребята, а можно осенью гулять? Конечно можно. Давайте пойдем
в осенний лес. Игра «Не намочи ноги».
(Дети должны обежать все лужи, «не промочив ноги».)
Ведущая: Ребята, мы так хорошо погуляли, и даже кудато попали.
Посмотрите – стоит теремтеремок, он ни низок, ни высок. Подойдем к
теремку и спросим:      Кто, кто в теремочке живет?
 Кто, кто в не высоком живет?
( Из теремка выходит бабушка)
Бабушка: Здравствуйте! Я – бабушка Нина! Хочу с вами повеселиться,
поиграть да загадки загадать!
Бабушка
Дети
 Скажите, ребята, как вы живете? Вот так! (большой палец вверх)
 А как вы идете?
 А как вы бежите?
 А как спите?
Вот так! (шагают на месте)
Вот так! (бегут)
Вот так! (приседают, ладошки под
щёчку)
Вот так!
 А как вы стихи рассказываете?
Дети рассказывают стихи:
7 ребенок:  Пришла пора – осень решила,
                   Свои вещи все сложила:
                   Бросила на дно корзинки
                    Золотистые дождинки
                    Желтой краски положила
                    И о красной не забыла.
                    Серым ветром все прикрыла
                    И в дорогу поспешила.
8 ребенок: Вновь осенняя пора
                   Ветром закружила,
                   Чудо  красками она
                   Всех заворожила:
                   Посмотри, какой ковер
                   Листьев у порога!
                   Только жаль, что светлых дней
                   Осенью немного.
9 ребенок: Спят березы в серебре
                   Ярче зелень сосен,
                    Потому что на дворе
                    Золотая осень.
10 ребенок: Дождь идет по всей земле, Мокрая дорога
                    Много капель на стекле,
                    А тепла немного.
Бабушка: Ай да, молодцы! А в игре вы такие же умельцы? Давайтека
проверим!
Игра «Разбери корзинку».
(дети делятся на две команды, из большой корзины в две маленьких
разложить отдельно фрукты и овощи).
 Бабушка: Молодцы ребята! Такие ловкие, умные, стихи так хорошо
рассказывают. А я вам тоже хочу рассказать стишок:
  Капля капнула из тучки.
                 Дождь осенний, дождь колючий
                 Мелко – мелко моросит,
                 Намочить ребят спешит.
 А вы боитесь дождика?
Дети:  Нет
Ведущая: Нет, бабушка Нина, мы не боимся. Мы даже песенку про дождик
знаем.
Песня «Грустный дождик»
Бабушка: Молодцы ребята! Хорошо я с вами повеселилась. Но пора мне в
(садятся на стульчики)
путь дорогу, дома дел еще так много. До свидания!
Дети хором: До свидания!
Ведущая:  (выбери)
Разукрасила всё осень.
Ясень лист осенний сбросил,
И лежит ковёр цветной
Предо мною и тобой.
Чтобы осень к нам пришла
Волшебство нам принесла
Листья мы сейчас поднимем
И закружим в танце с ними.
 (в это время стелим полотно для танца, дети готовятся)
Осень на опушке краски разводила
По листве тихонько кистью проводила…
Долго трудились разноцветные краски.
Стала природа красивой, как в сказке!
Вся разноцветная  вот красота!
Вы посмотрите какие цвета!
Танец: «Разноцветная осень»
(дети сидят на стульчиках)
Осень: Здравствуйте ребята!
             Я каждый год к вам прихожу,
             Веселыми всегда вас нахожу.
             Для вас готовлю я свои наряды,
             Вы моему приходу рады? Дети: Рады!
Ведущая: Дорогая осень ты нас радуешь своими гостинцами, своими
красками, красотой вокруг нас. Поэтому и мы хотим порадовать тебя своими
стихами.
11 ребенок:  На деревьях листьев мало
                      На земле невпроворот
                      Из лоскутьев одеяло,
                      На прощанье осень шьет.
12 ребенок: Падают, падают листья
                     В нашем саду листопад
                     Желтые, красные листья
                     По ветру вьются, летят.
13 ребенок: Листик клена на ладошку
                     Потихоньку упадет,

Это осень золотая
                     По дорожке к нам идет!
14 ребенок: На гроздьях рябины дождинка упала,
                     Листочек кленовый кружит над землей
                     Ах, осень опять ты врасплох нас застала
                     И снова надела наряд золотой.
15 ребенок: Улетает птичья стая, тучи носятся, рыдая.
                     Будто тонкая былинка на ветру дрожит осинка.
                     Говорю: «Успокойся, белой зимушки не бойся!»
16 ребенок: Прекрасные астры и кисти рябины,
                     Кусты хризантемы и гроздья калины.
                     А с кленов к нам листья, как письма летят,
                     Собой, устилая любимый наш сад!
17 ребенок: Листья улетели вслед за птичьей стаей.
                     Я по рыжей осени день за днем скучаю.
                     Небо загрустило, солнце унывает…
                     Жаль, что осень теплой долго не бывает.
Ведущая: А теперь, осень, позволь нам тебе сыграть на музыкальных
инструментах.
Песня – игра на музыкальных инструментах. Осень: Молодцы, ребята! Как вы красиво играли! А отгадайтека мои
загадки:
1.Летают, кружаться, на нас ложаться
С земли не  встают и тут пропадут.
(Листья)
3.Помогает   деду   внук   –   собирает   с
грядок…              (Лук)
5.Здесь   весною   было   пусто,   летом
выросла…   (Капуста)
2.Стоит лепёшка на одной ножке
Кто мимо пройдёт, всяк
поклониться.               (Гриб)
4.Собираем мы в лукошко очень
крупную…          (Картошку)
6.На солнце я похожий , и солнце я
люблю. За солнцем поворачиваю я
голову свою.          (Подсолнух.)
Ведущий: Вот видишь Осень какие у нас ребята молодцы (стихи
рассказывают, песни поют, твои загадки отгадали), а давайка сыграем с
родителями.
Игра «Да и нет»
 Осенью цветут цветы?
 Осенью растут грибы?
 Туманы осенью плывут?
 Ну, а птицы гнёзда вьют?
 А букашки прилетают?
 Урожай все собирают?
 Птичьи стаи улетают?
 Солнце светит очень жарко?
 Можно детям загорать?
 Куртки, шапки одевать?
 Часто, часто льют дожди?
 Молодцы! Отвечали от души!
Осень: И родители молодцы!
Ведущая: Листья, листья, листопад,
                  Засыпает лес и сад.
                  Будто золото кружится
                  И ковром кругом ложится
                 Листьев дружный хоровод
                 Выходи плясать, народ!
Танец: «Чародей листопад»
Осень:  (держит в руках корзину)
(в конце падают листья)
Рада я, что вы меня,
Дети, уважаете.
Танцами, стихами, Песнями встречаете.
Набрала в своём саду яблочек осенних.
Принимайте от меня, дети, угощенье!
Ведущая: Милая Осень щедра и красива,
                  Скажем мы Осени дружно…
Все дети:   СПАСИБО!
Ведущая: Всё хорошее, друзья,
Иногда кончается.
Пусть же праздники всегда
В жизни продолжаются!
Осень:  До новых встреч!
Дети хором: До свидания!
Ведущий: На этом, дорогие гости, наш праздник заканчивается! Спасибо
всем за внимание! До новых встреч!
 Мамы, папы внимание, внимание
Просим Вас затаите дыхание.
 Начинаем представленье
Для детишек в удивленье.
 Чтоб ребят не отвлекать
Нужно сотовый убрать.
 Очень, очень просим Вас
Выключить его сейчас.
 Пусть заботы подождут
Не до них Вам будет тут.
 Лучше с нами веселитесь
 Лучше в детство возвратитесь
 Хлопайте и подпевайте
Все: Праздник осени встречайте!

file_name: Осенний утренник с страшей группе.doc

intro: Активизировать знание детей о сезонных изменениях в природе. Развивать интерес к явлениям и объектам природы, побуждать детей выразительно передавать характерные особенности различных персонажей, свои эмоциональные переживания и настроения, способствовать развитию у детей музыкально - эстетического вкуса и чувств, создать праздничную атмосферу.

title: Осенний утренник в старшей группе


extracted_text:
Тема «Мамин праздник. Женские профессии»
Цели:
1. Активизация словаря существительных, прилагательных, глаголов но теме.
2. Закрепление форм винительного и дательного падежа существительных.
3. Подбор действий и признаков к существительным.
4. Обучение образованию родственных слов.
5. Развитие связной речи, памяти, внимания, логического мышления.
6. Коррекция общей и мелкой моторики.
Оборудование:  картинки   с   изображением   женских   профессий:   врач,   учитель,   воспитатель,
продавец, повар и др.: предметные картинки или натуральные предметы, инструменты; индивидуальные
конверты с элементами одного цветка, фланелеграф.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Чтение стихотворения ребенком:
"Мама, бабушка, сестра все нарядные с утра.
Принимают поздравленья, хоть у них не день рожденья.
Каждой праздничный подарок и букет  он очень ярок.
А еще сюрприз их ждет — испекли мы с папой торт.
Перемыли всю посуду, навели порядок всюду.
Мы забыли свою лень, вот что значит женский день!
А сестра спросила нас: "Это будет каждый раз?"
 Какой наступает праздник?
 Почему его называют "Мамин день? "
 Как зовут ваших мам?
   Какие   поздравления   приготовил   каждый,   из   вас   к   маминому   празднику   (для   мамы,  бабушки,
сестренки, своей любимой воспитательницы)?
2. Вводная часть.
Наши мамы все умеют
Суп сварить и пол помыть, на работе лучшей быть!
Где работают ваши мамы?

Выставляются   сюжетные   картинки   женских   профессий:   врач,   продавец,   учитель,   повар,
воспитатель.
3. Дидактическая игра "Угадай, о ком я говорю".
Кто в дни болезни всех полезней
И лечит нас от всех болезней? (врач)
 У кого мама  врач?
 Что врачу нужно для работы?
Кто научит рисовать?
Строить, шить и вышивать
Усадив ребят в кружок
Прочитает им стишок.
Скажет, выучите сами,
А потом прочтете маме   (воспитатель).  Чем еще занимается воспитательница с детьми?
 Скажите о своих воспитателях, какие они?   А как сказать про одну? Какая она?
Мы учим детишек
Читать и писать.
Природу любить
Стариков уважать.     (учитель)
 Чья мама учительница? Что ты знаешь о её работе?
 Какую пользу приносит повар? Продавец? И т.д.
3. Основная часть
Дидактическая игра "Кто, что делает?"
повар   варит, учитель  ………, врач  ..., продавец  ..., воспитатель  ...
 Повар варит (что?)  ... Врач лечит (кого?)  ... Продавец продает (что?)

4. Дидактическая игра "Кому, что нужно для работы?"
 Повару нужны (что?)  кастрюля, поварешка, нож, разделочная доска ...
(выставляются картинки или натуральные предметы)

 Врачу   нужны   (что?)   —   шприц,   бинт,   вата,   фонендоскоп,   таблетки...   и   т.д.
5. Дидактическая игра "Найди ошибку"
Врачу нужны ... (бинт, шприц, вата, кастрюля). Бинт, вата, шприц нужны (кому?)  врачу. Учителю
нужны ... (весы, мел, указка, книга). Продавцу нужны ...(весы, продукты, шприц, чек), Весы, продукты,
чек нужны (кому?)  продавцу.  Врач варит суп. Повар лечит людей и т.д.
 6.
Физминутка.
Маму я свою люблю
                                                   Я всегда ей помогу.
Я стираю, полоскаю
    Воду с ручек отряхаю,
 Пол я чисто подмету
И дрова ей наколю.
  Маме надо отдыхать
     Маме хочется поспать
  Я на цыпочках хожу
                                        И ни разу, и ни разу, ни словечка не скажу
          (с имитацией движений)
7. Пересказ текста "Моя мама лучше всех'"
(с предварительной беседой)
8. Дидактическая игра "Назови ласково"
Мама  мамочка, мамуля, матушка. (бабушка, сестра, тетя)

  9."Составь букет в подарок маме"
    Каждый ребёнок выкладывает на фланелеграфе свой цветок  для общего букета.

10. Итог занятия.
Оценка деятельности детей.

file_name: Тема Мамин празд..doc

intro:
Цели:
1. Активизация словаря существительных, прилагательных, глаголов но теме.
2.	Закрепление форм винительного и дательного падежа существительных.
3.	Подбор действий и признаков к существительным.
4.	Обучение образованию родственных слов.
5.	Развитие связной речи, памяти, внимания, логического мышления.
6.	Коррекция общей и мелкой моторики.

Оборудование: картинки с изображением женских профессий: врач, учитель, воспита¬тель, продавец, повар и др.: предметные картинки или натуральные предметы, ин¬струменты; индивидуальные конверты с элементами одного цветка, фланелеграф.

Ход занятия.

1.	Организационный момент.
Чтение стихотворения ребенком:
"Мама, бабушка, сестра- все нарядные с утра.
Принимают поздравленья, хоть у них не день рожденья.
Каждой праздничный подарок и букет - он очень ярок.

title: Конспект Тема «Мамин праздник. Женские профессии»


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 7      89урок
Тема:Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Исторический колорит повести
Цель урока:
1. Обучающая: обучение выразительному чтению текста, умению работать в группе, с толковым словарем, со
слайдами, текстом произведения.
2. Развивающая: развитие устной и письменной речи учащихся, монологической речи, умения анализировать
произведение и работать с цитатами.
3
мин.
5
мин.
20
мин.
Деятельность учителя
I. Организационный момент. Приветствует
учеников, проверяет готовность к уроку, желает
успеха. С помощью разрезанных пазлов делит класс на
группы.
II. Проверка домашней работы.
По методу «Мозговая атака» проводит проверку
домашней работы.
Деятельность
обучающихся
Ученики осмысливают
поставленную цель.
Делятся на группы.
наглядности
пазлы
Ученики отвечают на
вопросы учителя.
карточки
III. Актуализация знаний. С помощью метода
«Фишбоун» осуществляет усвоение нового
материала.Предлагает ученикам карточки с заданиями.
Учащиеся самостоятельно читают текст «Что такое
литературный текст
Составление диаграммы Венна
Истоия
Литература
Демонстрируют свои
знания. Отвечают на
вопросы учителя.
Ученики проявляют свои
знания по творчеству
писателя.
учебник
Бумага А4
карточки
        Беседа по содержанию 1, 2 главы.
Запишите в тетрадь цитату, восстановив ее:
«Ваша нежба  чистое ( поле) да добрый (конь).
(Сабля)  вот ваша матерь!
(Запорожье)  вот где наука, так наука! Там вам школа!
Ответьте на вопросы, используя знание текста 12 глав:
 Кому принадлежат эти слова? (Их сказал Тарас своим
сыновьям).
 Что является главным для казака Тараса Бульбы?
(Главные атрибуты настоящего казака: чистое поле, где
он сможет развернуться, добрый конь, который никогда
не бросит казака и матерь –сабля, которая защитит.)
 В чем видит он смысл своей жизни? (В служении
своему отечеству, в защите Родины.)
 Почему старый Тарас отправляет своих сыновей в
Запорожье? (Он считает Запорожье школой
возмужания.)
 О чем думал Тарас и его сыновья по дороге в Запорожскую Сечь? Зачитайте цитату. (Каждый думал
о своем.Цитата.)
v  Работа в группах .
1 группа – работает со словарями. Объяснить значение
слов и написать на доске.
Атаман – предводитель войска
Брань – битва, сражение
Гетман – главнокомандующий казацким войском
Курень – шалаш, подразделение войска
Кошевой – предводитель стана
Казак – вольный поселенец
Рада  военный совет
2 группа – работает с текстом 23 главы. Главные герои
Запорожской Сечи. Ответить на вопросы, используя
текст, привести цитаты, выразительно зачитать их.
∙  Что представляла из себя Сечь, когда наши герои
подъезжали к ней?
∙  Занятия запорожцев, их внешность, одежда.
∙  Как Остап и Андрий влились в новую жизнь?
∙  Почему Тарасу не нравилась праздная жизнь?
3 группа  работает с текстом 3 главы. Законы
Запорожской Сечи.
∙  Выразительное чтение эпизода «Нравы и обычаи
Сечи».
∙  Прокомментируйте их.
∙  Считаете ли вы их жестокими? Почему?
Аргументируйте свой ответ.
∙  Приемлемы ли они сейчас? Почему?
v  Кроссворд из 10 слов или викторина.
(Индивидуальное задание)
1.  Он был из числа коренных старых полковников…
(Тарас Бульба)
2.  Остров, на котором располагалась Сечь? (Хотрица)
3.  С кем отец бился на кулаках? (Остап)
4.  Кого Тарас назвал мазунчиком? (Андрий)
5.  Речка, впадающая в Днепр. (Татарка)
6.  Как называлось духовное училище? (Бурса)
7.  Подразделение запорожского войска. (Курень)
8.  Как назывался атаман? (Кошевой)
9.  Мучная похлебка. (Саламата)
10.  Каша с салом. (Кулиш)
IV. Закрепление урока. По методу «Ассоциативная
карта» проводит закрепление урока.
Тарас Бульба
Каково авторское отношение к каждому герою?
10
мин.
Составляют
ассоциативную карту.
плакат  Какому герою принадлежат слова:
1. «Терпи, козак, атаманом будешь!»
2. «Что, сынку, помогли тебе твои ляхи?»
5
мин.
3. «Есть ли ещё порох в пороховницах?»
V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия
«Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с
пожеланиями соседу по парте и отправить.
 Каково авторское отношение к каждому герою?
 Какому герою принадлежат слова:
1. «Терпи, козак, атаманом будешь!»
2. «Что, сынку, помогли тебе твои ляхи?»
3. «Есть ли ещё порох в пороховницах?»
 Чем мы сегодня занимались?
С каким писателем познакомились?
 О чем говорили?
Что нового вы узнали?
Оценивают работу своих
одноклассников, пишут
телеграммы.
На стикерах записывают
свое мнение по поводу
урока.
Дерево Блоба
стикеры
 2
мин.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
Записывают домашнюю
работу в дневниках.

intro:
Цель урока:
1. Обучающая: обучение выразительному чтению текста, умению работать в группе, с толковым словарем, со слайдами, текстом произведения.
2. Развивающая: развитие устной и письменной речи учащихся, монологической речи, умения анализировать произведение и работать с цитатами.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. С помощью разрезанных пазлов делит класс на группы.	Ученики осмысливают поставленную цель. Делятся на группы.


extracted_text:
Задания по русскому языку 3 класс
1. Вставь предлоги:
Вышел … дома,
Подошёл … дереву,
сошёл … крыльца,
пошёл … дорожке,
зашёл … двор,
дошёл … забора,
отошёл … ёлочки,
вошёл … дом.
2.Определи, где в скобках стоит приставка, а где – предлог. Спиши,
раскрывая скобки
(Под)летела (к)крыльцу золочёная карета. (Вы)шла (из)кареты
Василиса Премудрая. Взяла Иванацаревича (за)руку и (по)вела (за)
столы дубовые.
2. Вставьте пропущенные буквы.
 Пищ…, ч…щ…, рощ…, куч…,
саранч…, коч…ан и туч…,
дач…, гущ… и свеч…
все слова на ч… и щ…
2. Напишите слова по образцу.
 Искать – я ищу.
Учить – я ____________.
Плакать – я __________.
Тащить – я __________.
3.Спиши правильно слова. Подчеркни орфограмму.
Калан_ ч_, саран _ч_, суч_ки, реч_ной, ноч_ной, сроч_ный, веч_ный,
печ_ник, крюч_ки, знач_ки,
4. Спиши. Напиши проверочные слова и вставь пропущенные
буквы. На заре тр…ва омыта р…сой, а по деревням пахнет п…рным молоком.
Воздух чист, как родниковая в …да. И п…ют п…стушьи ро…ки.
5. Составь из данных слов предложения по схеме:
(кто?) (что делают?) (что?)
Птицы, гнёзда, строят.
Дупла, дятлы, долбят.
Чистят, скворцы, скворечники.
Копают, ямки, жаворонки.
Подчеркни главные члены предложения.
6. Дописать к данным словам однокоренные слова по образцу. Выделить корень в
однокоренных словах.
мыло – мыльница аистаистёнок
суп_______________ гусь______________ ____
сахар____________ лиса _______________
хлеб_____________ тигр  _______________
7. Подчеркнуть «лишние» слова:
лётчик, летать, лето, летучий
горный, гора, гористый, горевать
пятно, пятнистый, пять, пятнышко
аллея, алый, алеют, заалел
8. Вставить пропущенные буквы, подчеркнуть родственные слова.
Зацв__тает иванчай. Ут__пают л__сные опушки в розовой пене этих ч__десных
цв__тов. Жуж__ат пчёлы. В ул__ях много сла__кого цв__точного ме__ку.

file_name: Задания по русскому языку 3 класс.docx

intro: Тестовые задания по русскому языку удобны и полезны родителям, которые хотят не просто проверить уровень знаний своих детей, но и помочь им в отрабатывании разнообразных умений и навыков. Для того чтобы процесс обучения или проверки более приятным , подобрала тестовые задания так, чтобы детям было приятно и интересно.Задания по русскому языку 3 класс

title: Задания по русскому языку 3 класс