extracted_text:
ТЕМА   УРОКА: ЗВУКИ  Н/Н*. БУКВЫ «Нн».    ПИСЬМО СТРОЧНОЙ  БУКВЫ «н».
ЦЕЛЬ   УРОКА:  Научить слышать, выделять, произносить звуки Н/Н* ; определять их как
согласные, звонкие , твёрдые или мягкие; обозначать их буквами «Нн»;научить составлять слоги.
 Научить писать строчную букву «н»;слоги и слова с ней.
                              ХОД     УРОКА.
1.Организационный момент.
2. Повторение.
Какие звуки уже изучили? Эти звуки гласные или согласные? Почему? Какими буквами
обозначаются? Как пишутся? Где расположены на «Ленте букв»?
3.Сообщение цели урока.
4.Изучение новой темы:
1 .     Р а б о т а   с о   з в у к о м .
1)Выделение на слух звуков в рассказе.
Внимательно послушайте рассказ и подумайте, слова на какой звук встречаются чаще всего?
БУКВА «Н».     БУРАТИНИЙ    НОС.
   НА Новый год все ребята в детском саду  должны были прийти в карнавальных костюмах. Никита
решил сделать себе длинный нос и намазать щёки краской, ну, как будто он  Буратино. Сел Никита
на пол, нарезал ножницами бумагу, намазал её клеем и свернул кульком. Посмотрел, а это не нос, а
целый носище получился.
 Лучше привяжу его нитками к голове и буду носорогом.
Начал наматывать нитки. Наматывал, наматывал  ничего не получается! Надулся Никита:
 Наклею его лучше прямо на голову.
Намазал голову клеем и приложил нос. Волосы склеились, а нос набок свалился.
 Надоел мне этот нос! Ничего из него нельзя сделать.
 Можно,  сказала маленькая Наташка,  насыпь в него много лазных конфет и подали мне на
Новый год.
Слова, на какой звук встречаются чаще всего? Назовите эти слова.
2)Характеристика звуков.
Произнесите звук. А теперь попробуйте его пропеть.
Произнесите звук. Чтонибудь мешает произношению звука? Что именно?
Положите ладонь на горлышко. Произнесите звук. Дрожит ли горлышко?
Участвуют ли в произношении звука голосовые связки?
Закройте уши ладонями. Произнесите звук. Слышите ли вы себя? Звук звонкий или глухой?
Дайте характеристику этому звуку.(Звуки Н/Н*– согласные, так как его можно пропеть, но при
произношении звуков есть препятствия язык, в произношении звука участвуют голосовые связки,
значит звуки звонкие.
3)Нахождение слов со звуками
Учитель вывешивает картинку с буквой. Буква закрыта.
Посмотрите внимательно на картинку, найдите слова со звуками Н/Н*, назовите их, определите
положение звука в слове, охарактеризуйте его по твёрдости мягкости: (носорог в начале, твёрдый;
Незнайка в начале, мягкий; ножницы в начале, твёрдый; бант в конце, твёрдый; баран в конце,
твёрдый; каштан в конце, твёрдый.)
Учитель читает стихотворение на картинке. Дети называют слова, которые услышали.
2 .   Р а б о т а   с   б у к в о й .
4). Знакомство с печатной буквой и её названием.
А) Показ печатной буквы.
Учитель открывает печатную букву.
Звуки Н/Н* обозначаются  буквой «Н».
 Б) На что похожа буква.
На что похожа буква?(Буква похожа на гамак)
Учитель читает стихотворение.
В) нахождение буквы в алфавите и определение её места в алфавитном порядке в кассе букв. Нежным часто он бывает,
Но порой и с ног сбивает.
Нынче там он, завтра – тут.
Как, скажи, его зовут?
В этих норах воздух бродит,
То заходит, то выходит.(НОС)
Посмотрите на кассу букв и найдите букву «Н» . Где она расположена?
Найдите букву  «Н» среди своих букв и расположите её в своей кассе.
Г) Нахождение печатной буквы в печатном тексте.
Положите перед собой листочки с текстом. Возьмите простой карандаш и подчеркните все буквы
«Н», которые найдёте.
Непоседаневидимка
Над полями гонит дымку.
Низко вьётся над травой,
Носит запах луговой.
 Д) Отгадывание загадки и чтение рассказа.
Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
     БУКВА «Н».   Д Л Я   Ч Е Г О   Н У Ж Е Н   Н О С  .
   У Буратино, например, изза его любопытного носа были одни неприятности. А животным носы
помогают жить. Ими они чувствуют запахи еды и своих врагов. Добывают себе пищу, как дятел,
который носомклювом долбит деревья и вытаскивает оттуда насекомых. Рыбамеч своим
страшным носом протыкает других рыб. Свинья своим носом, как экскаватором, роет землю,
отыскивая корешки. Своим носомиголочкой комар сосёт кровь. Хобот у слона это и рука, и нос,
и…душ в жаркую погоду. Цепляясь своим крючковатым носом, попугай лазает по веткам.
А есть такие дикие куры, у которых носэто…термометр! Им они измеряют
температуру песка ,  в котором закопаны яйца.
5)Знакомство с письменной строчной буквой
А) Показ написания буквы
Учитель читает стихотворение и медленно прописывает букву на доске:
Это строчка.
Сверхуточка.
Вниз прямую проведу
И немного отдохну.
По прямой ,как по тропинке
Учитель прописывает букву ещё 2 раза, а дети обводят её за ним по воздуху и проговаривают
стихотворение уже вместе с учителем. Только после этого вывешивается таблица «Показ
написания буквы»
Б) Характеристика буквы: (место написания, элементы).
Где пишется буква? (Строчная буква «н» пишется  в строке.)
Выходит ли какойнибудь элемент за пределы строки? ((За пределы строки ни один элемент не
выходит)
Где начинает писаться буква? (Буква начинает писаться сверху на рабочей строке.)
Из каких элементов состоит буква? ( прямая , верхнее соединение, прямая с закруглением.)
С отрывом или без отрыва пишется буква? (Буква пишется без отрыва.)
В) Разминка для пальцев, подготовка к письму.
Г) Написание буквы в «Прописи»:
Вспомните, из каких элементов состоит строчная буква. Обведите элементы по точкам.
Возьмите карточку с буквой и обведите  букву 3 раза указательным пальцем правой руки
Возьмите кальку, пропишите сначала по кальке, потом по точкам, потом самостоятельно до конца
строки.
6)Нахождение места буквы на «Ленте букв».
Вы научились писать строчную букву. Теперь давайте поселим её в наш «Город букв». Что для
этого нужно сделать? (Нужно вспомнить звуки, которые обозначаются этой буквой и их
характеристику.)
Учитель берёт карточку с буквой и говорит от имени буквы, а дети «помогают»
Обозначены мною согласные,
Мне не нравятся улицы красные.
Я такая, дети, умница
Я вернусь до серединки.
Вновь наверх, чутьчуть терпенья
Вниз прямая с закругленьем.
Вот красивая какая
Получилась «н» строчная. Я с согласнойс Серой улицы.
Сами вы уже решили
Мои звуки не глухие,
Значит, нужно будет мне
Жить на Звонкой стороне.
Если в гости захотите,
В первый домик заходите.
Буква крепится на «Ленте букв».
3 .   Р а б о т а   с о   с л о г а м и .
1. Выделение на слух слогов, нахождение их в индивидуальных кассах, характеристика
согласного по твёрдости мягкости, чтение слогов.
Отгадайте загадку:
С шиповатого куста
Как созрела докрасна
Покатилась лодочкой
Посерёдке с ёлочкой(малина)
По уклону постепенно
Повторяются ступени
Или просто поперёк
Перекладины для ног(лестница)
Росло у дерева стволом,
Дети отгадывают загадки, выделяют слоги в словах, находят слоги в кассах, читают их, причём
каждый слог прочитывается трижды.
8) Нахождение слогов в печатном тексте
Положите перед собой листочки с текстом. Возьмите ручку и подчеркните все слоги с  буквой
«Н», которые найдёте.
9). Письмо слогов в «Прописи».
10) Составление своих слов с изученными буквами и слогами.
5. Итог урока.
С какой буквой познакомились?        (с буквой «Н».
Какие звуки ею обозначается?            Звуки Н/Н*
Какие они?                                            Согласные, звонкие, твёрдые или
                                                                 мягкие
Из каких элементов состоит           Прямая, верхнее соединение, прямая с
буква?                                                      закруглением )
А стало сваей да столбом(бревно)
Если ты ещё не дед,
У тебя его и нет.
А для двух своих дедов
Ты с рождения таков(внук)
В жарком климате растёт
Этот очень кислый плод
Только с сахаром и чаем
Мы его употребляем(лимоны)

file_name: Буква Н.doc

intro:
Данный конспект предназначен для проведения урока по обучению грамоте и письму в 1 классе (первый урок по букве) Это интегрированный урок, так как интегрированные уроки имеют явные преимущества по сравнению с обычными уроками. позволяет избегать перегрузок, утомляемости детей, так как обеспечивает частую смену деятельности учащихся на уроке; оптимальное распределение учебного времени на каждый учебный предмет; правильная дозировка и равновесие изучаемых материалов в содержании урока;глубокая логика построения и тонкая взаимосвязь между этапами уроков; гармоничное сочетание всех методов и средств обучения; повышают плотность урока за счёт снятия неизбежных повторов; Универсальность заключается в том, что они не «привязаны» к какому-то определённому учебному пособию. Таким образом, учитель, работающий по любой программе обучения грамоте и письму, может пользоваться в течение первого часа как планом-конспектом целиком, так и его элементами, поскольку в каждой программе есть этап изучения букв русского алфавита, а в течение второго часа закреплять материал на тех учебниках, которые соответствуют той или иной программе.
   В плане-конспекте этап урока «изучение новой темы» составлен по единой структуре, которая глубоко продумана и позволяет провести максимально эффективную работу по схеме: текст – предложение – звук – буква – слог – слово- предложение – текст.
Изучение новой темы:Звук – 1)Выделение на слух звуков в рассказе 2)Характеристика звуков.3)Нахождение слов со звуками. Буква - 4)Знакомство с печатной буквой и её названием. А) Показ печатной буквы.Б) На что похожа буква. В) нахождение буквы в алфавите и определение её места в алфавитном порядке в кассе букв. Г) Нахождение печатной буквы в печатном тексте. Д) Отгадывание загадки и чтение рассказа.5)Знакомство с письменной строчной буквой (Стихотворения собственного сочинения) А) Показ написания буквы Б)\Характеристика буквы: (место написания, элементы). В) Разминка для пальцев, подготовка себя и «Прописи» к письму.    Г) Написание буквы. 6)  Нахождение места буквы на «Ленте букв». Стихотворения собственного сочинения) Слог - 7) Выделение на слух слогов (загадка, отгадка, где слог стоит в сильной позиции), нахождение их в индивидуальных  кассах, характеристика согласного в слоге по твёрдости-мягкости, чтение.8) Нахождение слогов в печатном тексте.
9) Письмо слогов 10) Составление своих слов с изученными буквами и слогами, составление предложений, мини-рассказов.Разработка интегрированного урока по обучению грамоте и письму "Буква Н" (1 класс)


extracted_text:
Сценарий спортивного праздника «Остров сокровищ»
Место проведения   школьный стадион.
Ведущая        Встречает ребят и приветствует их.
Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада приветствовать вас всех на нашем
чудесном  «острове сокровищ», может ,вы, сегодня постараетесь и найдете клад,
который спрятал старый пират Флинт.
Пират       Три тысячи чертей! Этого мне ещё не хватало!  Опять  эти дети на
остров притащились!  Срочно меняю табличку названия острова!
Переворачивает табличку. Там написано «Остров невезения»
Ведущая    Ладно, тебе не шуми! Пусть ребята, попробуют клад найти, пройдут
все испытания!
Пират          Ну ладно, пусть попробуют! Всё равно клада не найдут! Мой дед
хорошенько его припрятал, укуси его акула!
Я тут для   Вас приготовил подарочек!
Отдает зашифрованную карту!
Ведущая  Дорогие ребята! Вас ждут очень трудные испытания, которые смогут
пройти самые смелые, дружные и  находчивые! Чтобы добраться до сокровищ, нужно собрать подсказки и расшифровать тайнопись пиратов, чтобы найти
карту, а по карте сундук с сокровищами!
Пират   Ну, что страшно, Вам?  Пока  не поздно может домой побежите?
Дети отвечают   Нет
Скажите,  пожалуйста какие смелые, сегодня попались!
Ну, пошли, покажу первое испытание.
1.   Воздушная переправа по двум верёвкам.
Важно чтобы прошла вся команда первый и последний получит подсказку.
Пират отдает подсказки.
Пират   Ну удивили! Молодцы!   Вот вам следующее задание.
2.«Чёрный мешочек». Желаю удачи! И смеётся  хахаха» Ведущая      Ребята! Что же вам приготовил этот коварный пират!  Мне нужно
выбрать 5 самых смелых, которые не побоятся засунуть руку в этот мешочек и
раздобыть  необходимые подсказки!
Находят подсказки и идут дальше.
Пират     Какие сегодня смельчаки попались! Так и правда клад найдут!  Но
ничего ещё много препятствий впереди!
3. «Воздушная лестница»   проходят, получают 2 подсказки.
Пират    Ну, теперь посмотрим, какие вы меткие. Настоящие мужики, шаг
вперёд, это испытание для вас!  В большом мешке несет шары и привязывает к
стойкам.
4. «Стрельба по пиратским шарам»  в них спрятаны подсказки, но не во всех.
Покажите класс! Не опозорьтесь перед дамами.
Если не все шары прострелили стреляет сам и отдает полсказки девочкам.
Пират     Какие везучие ребята! Сколько уже подсказок раздобыли! Вот вам следующее испытание!
5. «Дерево загадок» на поляне есть.  На листьях загадки, надо их прочесть. Как
все загадки отгадаете, получите пиратский шифр и узнаете где искать
пиратскую карту. А там уж и до сокровищ не далеко, три тысячи чертей!
Загадки:
1.    Поле не меряно
       Овцы не считаны
       Пастух  рогат                                  (Небо, звезды, месяц)
2.    Живут два друга
       Глядят в два круга                        ( Глаза и очки)
3.   Чем больше из неё берёшь,
      Тем больше она становится          (Яма)
4.    Четыре ушка, два брюшка           (Подушка)
5.     Ползун ползёт
        Иголки везёт                                   (Ёж)
6.    Нужен бросают
       Не нужен поднимают                    (Якорь)
7.    Сидит на ложке
       Свесив ножки                                  (Лапша)
8.     У какой скотинки
        100 монет на спинке                       (Рыбка)
9.     Меня звали Меня ждали
        Показался побежали                     (Дождь)
10.    Кто вниз макушкой растёт         (Сосулька)
Дети отгадывают загадки. Прикладывают по шифру и находят  электронную
карту! По электронной карте дети ищут сундучок.
По карте находят «Сундук с сокровищами», а он пуст. Ведущая    Ребята, какие вы молодцы! Ведь до вас никому ещё не удалось
пиратский клад найти!
Пират     Да, молодцы!  Мне конечно жалко с кладом расставаться!  Но для
такой дружной и смелой команды ничего не жалко! Отдает сундук детям!

Приложение 1

                                                                      ПИРАТСКИЙ   ШИФР
Д
А
Б
В
Г
Ё
Л
Ж
З
М
Н
И
О
Й
П
Е
К
Р Т
У
Ф
Х
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ц
Ь
Ю
Я
С
Ч
Э
Приложение 2
А слабо раздобыть шифр и прочитать,
где я спрятал пиратскую карту?! Пират

description: Пират

intro:
Место проведения   школьный стадион.

Ведущая        Встречает ребят и приветствует их.

Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада приветствовать вас всех на нашем чудесном  «острове сокровищ», может ,вы, сегодня постараетесь и найдете клад, который спрятал старый пират Флинт.

Пират       Три тысячи чертей! Этого мне ещё не хватало!  Опять  эти дети на остров притащились!  Срочно меняю табличку названия острова!

Переворачивает табличку. Там написано «Остров невезения»

Ведущая    Ладно, тебе не шуми! Пусть ребята, попробуют клад найти, пройдут все испытания!
Пират          Ну ладно, пусть попробуют! Всё равно клада не найдут! Мой дед хорошенько его припрятал, укуси его акула!
Я тут для   Вас приготовил подарочек!

Отдает зашифрованную карту!

Ведущая  Дорогие ребята! Вас ждут очень трудные испытания, которые смогут пройти самые смелые, дружные и  находчивые! Чтобы добраться до сокровищ,  нужно собрать подсказки и расшифровать тайнопись пиратов, чтобыМесто проведения   школьный стадион.

Ведущая        Встречает ребят и приветствует их.

Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада приветствовать вас всех на нашем чудесном  «острове сокровищ», может ,вы, сегодня постараетесь и найдете клад, который спрятал старый пират Флинт.

Пират       Три тысячи чертей! Этого мне ещё не хватало!  Опять  эти дети на остров притащились!  Срочно меняю табличку названия острова!

Переворачивает табличку. Там написано «Остров невезения»

Ведущая    Ладно, тебе не шуми! Пусть ребята, попробуют клад найти, пройдут все испытания!
Пират          Ну ладно, пусть попробуют! Всё равно клада не найдут! Мой дед хорошенько его припрятал, укуси его акула!
Я тут для   Вас приготовил подарочек!

Отдает зашифрованную карту!

Ведущая  Дорогие ребята! Вас ждут очень трудные испытания, которые смогут пройти самые смелые, дружные и  находчивые! Чтобы добраться до сокровищ,  нужно собрать подсказки и расшифровать тайнопись пиратов, чтобы

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Сценарий тематического спортивного праздника
 « Олимпийские игры» 34 класс
Ведущий объявляет о начале праздника который посвещен Олимпийским
играм.   Участники   соревнований   входят   в   спортивный   зал   под   песню
«Старт дает Москва». Гости, учителя и учащихся занимают отведенные
места.
Ведущий торжественно начинает: « Вы,   Олимпийцы, прибыли на
Олимпийские игры из различных государств. Объявлено священное
перемирие. Всякие войны прекращены, никто не имеет право не только
применять оружие, но  даже вносить его на территорию Эллады. Сейчас вы
узнаете об истории возникновения Олимпийских игр.
Ведущий. «В старину  в Античном мире,
                    Двадцать пять веков назад
                    Города не жили в мире
                    Шёл войной на брата брат
                    И мудрейшие решили:
                    Ссоры вечные страшны
                    Можно в смелости и стиле
                    Состязаться без войны».
 1 ученик        Пусть в Олимпию прибудет
Кто отважен и силен
Для сражений мирных
Будет «полем боя»  стадион.

2 ученик        Так мудрейшие решили
И с трибун народ смотрел
Бегуны, не хороши ли,
К цели мчат как туча стрел!
А борцы, не молодцы ли,
Погляди, какая стать!
Руки крепкие сцепили,
Лишь победе их разнять
  3  ученик        Был простой венок зеленый (Показывает зеленый венок).
Из Оливковых ветвей
Драгоценней, чем корона
Всех воинственных царей
Потому, что не воитель Получал венок такой,
А достойный победитель
И действительно герой.
         4 ученик   Не хотел он сеять горе
Побежденному грозя.
Для него в спортивном споре
Все соперники  друзья
Мир  закон Олимпиады
И никого не мог посметь
В эти дни скликать отряды
Жечь дома и сеять смерть.
 5  ученик       С древней Греции, с Эллады
                     Взял пример и новый век,
                     Возродил Олимпиады современный человек
                     Хорошо всех стран посланцам,
                     Собираться спорт любя
                     И никто здесь иностранцем
                     Не почувствует себя.
 6  ученик       А для тех, кто в поле, в зале
                     Кто в бассейне первым стал
                     Олимпийские медали,
                     Олимпийский пьедестал!( Поднимает вверх настоящие
спортивные медали.)
                     Сердце радостнее бьется
                     Если, гордо взмыв в зенит
                     Флаг твоей отчизны вьется
                     И победный гимн звучит.
Под звуки барабанной дроби входят 2 юношей и 2 девушки в белом и выносят
белое полотнище с Олимпийскими кольцами, флаг крепят к флагштоку. Флаг
поднимают лучшие спортсмены классов. 7 ученик         Кто друзья сказал, что немы
                      Знаки, символы, эмблемы?
                      Нет, они глазам ребят
                      Очень много говорят
                      Нынче каждый замечает
                      Из колец сплетенный знак
                      Ну, а что он означает?
                      Каждый знает?
                      Как же так?
8 ученик        Пять колец, пять кругов,
                           Знак пяти материков,
                           Знак, который означает
                           То, что спорт,
                           Как общий друг
                           Все народы приглашает
                           В свой всемирный мирный круг.
Ребята поднимают плакат с изображением земного шара, где каждый материк
отмечен своим цветом.
Австралия  зеленый.
Африка  черный.
Азия – желтый.
Америка – красный.
Европа – голубой.
Ведущий    Ребята, а кто же приглашён на Олимпийские игры? Знаменитый чемпион – приглашён?
Дети хором                       Приглашён!
                       Тот кто ловок и силен – приглашён?
Дети хором                       Приглашён!
                       А кто в спорт влюблен – приглашён?
Дети хором                       Приглашён!
                       Люди всех оттенков кожи,
                       Люди из любой страны
                       Все на праздник Олимпийский
                       К нам сюда приглашены!
Ведущий  Ребята, а какие ещё символы Олимпийских игр вы знаете?
Дети хором          Олимпийский огонь!
Звучит песня «Огонь Олимпиады»
Юноша выносит Олимпийский огонь. Настоящий факел с ХХII
Олимпийских игр.
9 ученик          Он всегда бывает разный
                     Удивительный огонь.
                     То буяном безобразным,
                     То тихоней из тихонь.
Ведущий: Ну а раз в 4 года
                   Делом занят он другим В синем небе небосвода
                   Плещет пламенем тугим.
                   И летит над стадионом,
                   Как манящая рука,
                   Чтобы многим миллионам
                   Знак подать из праздник
                   Смелых, сильных, доблестных людей
                   Красных, желтых, черных, белых
                   Сыновей планеты всей
                   Всей планеты дочерей
                   Мы огню такому рады,
                   Виден он с любых орбит,
                   Добрый знак Олимпиады,
                   Факел солнечный горит.

Для каждого праздника по параллелям  составляются свои программы
состязаний (в зависимости от возраста).
Сюда включены спортивные конкурсы, (личные) и командные эстафеты.

Ведущий      Дорогие ребята пришло время начать наши состязания.
Команды прошу Вас занять свои места.
Давайте все вместе произнесем клятву «Олимпийца».
Все участники произносят клятву :
      « Следуя призыву Древних, победим самих себя. Клянемся честно
вести себя не только на этих соревнованиях, но и во всех делах и
поступках».
Ведущий       На I Олимпийских играх в 776 году до н.э. проводился бег на
один стадий. Длину беговой дорожки Древние Греки измеряли переставляя
ступню за ступнёй. Длина дорожки равнялась 600 ступней или 192 м 27 см
это 1 стадий. Длину беговой дорожки измерил легендарный Геракл.
1 конкурс – эстафета  бег на 1 стадий.
Ведущий      С ХVIII Игр атлеты соревновались в борьбе и пятиборье. Одна
из дисциплин пятиборья – прыжки.
2 конкурс     эстафета прыжки через гимнастические палки.
3 конкурс      эстафета  гонка колесниц . Участники разбиты на тройки. 2
«лошади» и 1 наездник. Наездник сидит на сложенном покрывале через которое продета веревка. «Лошади» берутся за концы веревки и везут
наездника.
4 конкурс    эстафета   на меткость. Сбить мячом кегли.
                           Победа в конкурсе 3 очка
5 конкурс     эстафета ведение баскетбольного мяча.
Победа в конкурсах   3 очка; 2 место – 2 очка; № место – 1 очко.
Судьи подсчитывают результаты и объявляется зрителям и участникам.
Победители награждаются медалями. «Гасят» факел. Опускается флаг.
Звучит песня «Российский спорт»
Для подготовки праздника были использованы стихи из книг
Е.Ильина«Знаменитые кольца», «Доброе оружие»,  «Солнечный факел».

intro:
Ведущий объявляет о начале праздника который посвещен Олимпийским играм. Участники соревнований входят в спортивный зал под песню «Старт дает Москва». Гости, учителя и учащихся занимают отведенные места.
Ведущий торжественно начинает: « Вы,   Олимпийцы, прибыли на Олимпийские игры из различных государств. Объявлено священное перемирие. Всякие войны прекращены, никто не имеет право не только применять оружие, но  даже вносить егоВедущий объявляет о начале праздника который посвещен Олимпийским играм. Участники соревнований входят в спортивный зал под песню «Старт дает Москва». Гости, учителя и учащихся занимают отведенные места.
Ведущий торжественно начинает: « Вы,   Олимпийцы, прибыли на Олимпийские игры из различных государств. Объявлено священное перемирие. Всякие войны прекращены, никто не имеет право не только применять оружие, но  даже вносить его

title: Сценарий тематического спортивного праздника  « Олимпийские игры» 3-4 класс


file_name: Индивидуальная карта развития ребёнка.doc

description:
I.
II.
Приложение 2
Индивидуальная карта развития ребенка
Общие данные.
1. Ф.И.О.___________________________________________________________
2. Дата рождения____________________________________________________
3. Состав семьи______________________________________________________
4. Домашний адрес___________________________________________________
Личностная сфера
1. Личностные качества_______________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Направленность личности ___________________________________________
Год обуч.
Самооценка
Уровень и виды
тревожности
ЛТ
РТ
Агрессивность;
враждебность
Творческое
мышление
Коммуникативные
и организаторские
способности
III.
Профессиональное самоопределение___________________________________
_____________________________________________________________________
Рекомендации:_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Психолог: Ф.И.О.

дефектология

group: Педагогика

title: Индивидуальная карта развития ребёнка


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Богатырские потешки»
Цели:
 1.Укрепление здоровья детей и их родителей.
 2.Воспитание любви к физической культуре и спорту, чувства дружбы.
 3. Сохранение и укрепление здоровья учащихся;
 4. Приобщение школьников к систематическим занятиям физической культурой и
различными видами спорта;
 5. Формирование навыков здорового образа жизни.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
 формирование отношения детей и их родителей к своему здоровью как к основному
фактору успеха на последующих этапах жизни;
 повышение уровня физического, а отсюда – психического и социального здоровья детей;
соблюдение техники безопасности во время участия в соревнованиях;
 использовать  полученные знания и навыки на соревнованиях.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
выявление  причин  допускаемых ошибок при выполнении заданий;
применение волевых качеств  при  решении поставленных задач.
Познавательные УУД:
поиск  информации  по технике выполнения и самостоятельное выявление причин
неправильного выполнения прыжка в длину с места;
нахождение  удобных способов  выполнения данного упражнения.
Коммуникативные УУД:
умение задавать вопросы по технике выполнения упражнения и принимать участие в их
обсуждении;
 использовать данные  упражнения  в организации активного отдыха.
Личностные результаты:
уважительное отношение к преподавателю и одноклассникам.
преодоление страха и умение управлять своими эмоциями.
 упорство и настойчивость в достижении поставленной цели.
 умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
 концентрировать волевые усилия, стремление к победе.
                                       Ход мероприятия:
Ведущий: Очень часто за событиями
И за сутолокой дней
Старины своей не помним,
Забываем мы о ней.
Хоть и более привычны
Нам полеты на Луну,
Вспомним русские обычаи,
Вспомним нашу старину!
Ведущий: Сегодня мы проведем конкурс под названием "Богатырские потешки»,
посвященный гражданскопатриотическому воспитанию.
– А теперь мы попросим выйти наших юных богатырей.
Дружины, стройся на свои позиции! Оценивать наших конкурсантов сегодня будет совет мудрейших в составе:
председатель жюри – учитель физкультуры,
помощниками председателя будут девочки 6 классов.
 Как называлась наша Родина многие сотни лет назад? (Русь).
 А как назывались в те далекие времена воины? (богатыри, витязи)
 Воинские отряды назывались…(дружины).
 А во главе дружины стоял …(воевода).
 Народ слагал о богатырях былины и сказки, прославляя их подвиги. Каких
сказочных богатырей вы можете назвать? (Илья Муромец, Добрыня Никитич,
Алеша Попович).
Ведущий: Сегодня в нашем конкурсе будут участвовать две дружины: первая – Добрыни
Никитича, вторая  Алеши Поповича. А теперь прошу всех богатырей собраться со своими
воеводами у 2х застав. Каждый воевода представит свою дружину. «Наша дружина…….
Наш девиз……..»
1 дружина «Добрыня Никитич», 2 дружина «Алёша Попович»
«Разминка с палками» проводит учитель физкультуры.
А сейчас «Богатырская разминка», вам предстоит ответить на вопросы богатырской
викторины. За каждый правильный ответ вам начисляется 1 балл.
1. Как назывался металлический головной убор воина на Руси? (шлем)
2. Как называлась одежда богатыря, сделанная из металлических колец (кольчуга)
3. Назовите имя героязлодея, который поселился возле Чёрной Грязи, у реки
Смородинки и свистел посоловьиному, кричал по звериному. (Соловейразбойник)
4. С кем победно сражался богатырь Добрыня Никитич на Почай реке трое суток и
ещё три часа? (Со змеем Горынычем о трёх головах)
5. Как называется богатырское оружие в виде тяжёлого, с шипами шара на рукоятке?
(Булава)
6. С какого оружия начиналось сражение в древности, если воины сходились в
поединке один на один? (С копья)
 Первый конкурс  "Конкурс воевод". Мы проверим: насколько сильны наши воеводы.
Ведь богатыри на Руси были сильные. За задание начисляется 1 балл.
Задания для воевод

 .
Отжаться от пола правильно 10 раз.
Второй конкурс «Ловкие богатыри»
На отметке разбросаны карточки с буквами. Участники бегут по одному и каждый берёт по
карточке. Когда все карточки соберёте, вам надо составить слово с них. (БОГАТЫРИ). Участники команд должны собрать из карточек слово «Богатыри». Каждый член команды
может взять только одну карточку. Побеждает команда, которая быстрее выполнит
задание
Третий конкурс  "Быстрые богатыри". Богатыри  ловкие и быстрые воины, поэтому
проведем разминку. А разминка  бег в мешке. Чья команда быстрее пробежит, вернее
пропрыгает в мешке поочередно?
 Четвёртый конкурс  "Турнир всадников". Задача богатырей  по сигналу сесть верхом
на коня (конём является мячик баскетбольный), доскакать до границы, обогнуть границу,
вернуться на заставу, передать коня следующему богатырю.
Пятый конкурс «Маршбросок»
Участники команды по очереди надевают рюкзак и пробегают до отметки, пробегая через
обруч и возвращаются, минуя обруч. Побеждает быстрейшая команда.
Шестой конкурс «Силачи»
Вам надо попарно соединить руки, посадить туда воина и донести до отметки и обратно.
(три пары)
Седьмой  конкурс «Тридесятое царство»
Тяжела дорога в тридесятое царство, но ничего не боятся богатыри русские.
Каждый участник команды должен добежать до скамейки, лечь на неё и при помощи рук
продвинуться до конца скамейки. Потом добежать до следующей точки, где ему предстоит
5 раз отжаться от пола,  бежать до следующей точки. На последнем этапе «ведение мяча на
месте» – 5 раз. Обратно возвращаются витязи по прямой дороге.
 Восьмой конкурс  "Богатырское толкалище". Приглашаем всех богатырей на
"толкучку". Толкучка  это не рынок, где покупают и продают вещи, а самые настоящие
соревнования, на которых силачи толкают друг друга. А точнее меряются силой,
выталкивая друг друга из круга.
На полу мелом начерчен круг диаметром 3 метра. Задача богатырей  вытолкнуть
соперника из круга. Тот, кому это удается, приносит очко команде. На "толкалище"
силачи выходят попарно. А способы выталкивания различны для каждой пары:
 упираясь ладонями в ладони соперника;
 упираясь лбом в лоб соперника;
 упираясь спиной в спину соперника;
 упираясь грудью в грудь соперника;
 стоя на четвереньках и упираясь боком в бок соперника;
 стоя на одной ноге и упираясь плечом в плечо соперника;
 Девятый конкурс  "Перетяни канат". Наших дружинников сильнейших вызываем на
канат! Восемь тут  слева, восемь тут  справа, только мускулы трещат!
Вот как отлично боевые дружины у нас проявили себя на деле. Наши девочки будут
восхищаться вами. А теперь пожелания для вас.
1. Желаем, чтобы вы могли бросить вызов любым трудностям и смогли преодолеть их.
2. Сражайся в честном бою со своей ленью, неаккуратность и другими недостатками и
победи их.
3. Не отрывайся от своих товарищей во всех хороших делах.
4. Постарайся удержаться в седле, даже если будет очень трудно.
5. Умей вставать на защиту справедливости, добра. Не давай в обиду маленьких.
Награждение побудителей

file_name: Внеклассное мероприятие. Богатырские потешки.Храмова Н.Х..docx

intro:
Внеклассное мероприятие "Богатырские потешки" можно проводить в рамках Дня здоровья, в рамках недели военно- патриотического воспитания в школе, в классе. Мероприятие имеет статус соревнования.
Цели мероприятия:                                                                                - укрепление здоровья детей;                                                                                - приобщение школьников к систематическим занятиям физической культурой и спортом;                                                                                - формирование навыков здорового образа жизни.Внеклассное мероприятие "Богатырские  потешки" имеет статус соревнования и обеспечивает цели:                                                                           - укрепление здоровья детей;
-  воспитание любви к физической культуре и спорту, чувства дружбы;
-  сохранение и укрепление здоровья учащихся;
 -  приобщение школьников к систематическим занятиям физической культурой и различными видами спорта;
 -  формирование навыков здорового образа жизни.


extracted_text:
Сценарий спортивного КВНа 2011 года для 4 классов.
Ведущий 1.
 Здравствуйте, дорогие друзья. Мы рады приветствовать Вас на
нашем празднике спорта, здоровья и интеллекта. Хочу представить
Вам жюри, которое поможет мне оценить ваш творческий потенциал и
знание истории спорта:
Симакова Евгения Алексеевна и Абалихина Наталья Николаевна.
 В нашу жизнь давно и прочно вошло телевидение. Не будем спорить
хорошо это или плохо. Будем просто пользоваться этим
удивительным чудом. Итак, программа телепередач на сегодня, 17 мая
2011 года:
11часов 50 минут  "Новости";
11 часов 55 минут  "Минута славы";
12 часов 10 минут  "Умники и умницы";
12 часов 25 минут  "Танцы со звездами".
Итак, начнем!
Звучат позывные программы "Время".
Ведущий 2.
 В эфире программа "Время "и я, ее ведущий ... У меня важные
новости к этому моменту. В школе 692 сегодня, 17 мая 2011 года,
пройдет 4 Междуклассный спортивный КВН. На нем будут
представлены четвероклассные программы выступлений.
Прошу жюри, классных руководителей, родителей и участников
вовремя прибыть на место проведения мероприятия.
 Я вижу, все прибыли в назначенное время, можно начинать!
1 конкурс. Звучат позывные "Минуты славы".
 В эфире программа "Минута славы". Прошу капитанов команд
пройти на жеребьевку. Первым выступает 4... класс.
Выступление всех команд  представление команд.
2 конкурс. Звучат позывные "Умники и умницы".
  В эфире программа "Умники и умницы" Прошу команды умников и
умниц занять места. Включаем презентацию с вопросами о спорте.
 Пока жюри подводит итоги, мы посмотрим, как следующий конкурс
выполняют профессионалы.
Ставим ролик "Малыши на роликах".
3 конкурс. Идут позывные "Танцы со звездами".
И заключительный конкурс  домашнее задание. Танец на тему: "Спорт
в нашей жизни".
Первыми выступают 4В с постановкой "Спорт на границе".
Второе выступление 4Б "Наш спортивный класс".
И в заключение 4А "Спортивный дедушка Мороз".
Пока жюри подводит итоги,смотрим ролик о спортивном образе
жизни, или читаем анекдоты о спорте.
2 этап соревнований  переходим в спортивный зал, проводим
эстафеты. Состав команды  4 мальчика, 4 девочки.
1 эстафета: Мышеловка, перепрыгнуть через стойку, подбежать к обручу, пролезть в
него, вернуться к команде, передать эстафету.
2 эстафета: По двое на скутере доехать до стойки, сделать разворот, вернуться назад,
передать скутер следующей паре.
3 эстафета: Прыжки в мешках до стойки и обратно.
4 эстафета: Двое из команды крутят скакалку, остальные прыгают через нее.
Оценивается количество прыжков за 1 минуту.
5 конкурс капитанов: Сорви шапку или сбор мячей. Вопросы к спортивному КВНу для 4 классов.
1. Там в латах все на ледяной площадке.
    Сражаются, сцепились в острой схватке.
    Болельщики кричат: "Смелее бей!"
    Поверь, не драка это, а...
1. Хоккей.
2. Разбираться нужно в спорте:
    Теннисист  игрок на корте.
    Как, скажитека мне сами,
    В самбо мат зовут?
2. Татами.
3.Снаряд есть у боксеров  груша,
   А в этом спорте "фрукт" получше.
   Там забивает мяч спортсмен
    В ворота в виде буквы Н.
    На сливу очень мяч похож.
    Вид спорта этот назовешь?
3. Регби.
4. У гимнастки тренировка, бегает девчонка ловко.
    Вдоль по узенькой дорожке, скачет на одной лишь ножке.
    То вдруг сделает шпагат. Это трудно,говорят.
    Но так здесь заведено, а дорожка та ....
4. Бревно.
5. Станька на снаряд, дружок.
    Раз прыжок и два  прыжок,
    Три  прыжок до потолка, в воздухе два кувырка!
    что за чудо  сетка тут?
    Для прыжков снаряд  ...
5. Батут.
6. Станешь сильным, ловким, метким,
    Укрепит здоровье спорт.
    Мяч возьми и две ракетки,
    Выходи играть на...
6. Корт.
7. В каком году прошли первые Олимпийские игры в Древней Греции.
7. В776 году до н.э. 8. Какова эмблема Олимпийских современных игр?
8. Пять колец пяти цветов.
9. Как часто проводятся Олимпийские игры современности?
9. Один раз в 4 года.
10. Каково происхождение слова "стадион"?
10. Стадий  600 ступеней.
11. В каком году произошло возрождение Олимпийских игр?
11. В 1896 году.
12. Когда проходили последние летние Олимпийские игры?
12. В 2008 году.
13. Кто имел право участвовать в Олимпийских играх в Древней
Греции?
13. Свободные греческие граждане после 10 месяцев тренировки.
14. Какой награды удостаивался победитель состязаний в Олимпии?
14.Венок из ветвей священного оливкового дерева, почет, уважение.
Им воздвигали статуи.
15. Почему античные Олимпийские игры называли праздниками мира?
15. Изза "Священного перемирия".

intro:
Участники: учащиеся 6б  класса.
Предварительная подготовка: анкетирование; знакомство со спортивными достижениями города, региона, Отечества.
Цель: привлечение внимания подростков к вопросам физического совершенствования.
Задачи:
•	обсуждение в группах заявленной темы;
•	представление результатов работы в группах;
•	презентация спортивных успехов учащихся класса;
•	разработка классного проекта «Спортивная школа – здоровая школа».
Оборудование:
Экран; мультимедийный проектор; ноутбукУчастники: учащиеся 6б  класса.
Предварительная подготовка: анкетирование; знакомство со спортивными достижениями города, региона, Отечества.
Цель: привлечение внимания подростков к вопросам физического совершенствования.
Задачи:
•	обсуждение в группах заявленной темы;
•	представление результатов работы в группах;
•	презентация спортивных успехов учащихся класса;
•	разработка классного проекта «Спортивная школа – здоровая школа».
Оборудование:
Экран; мультимедийный проектор; ноутбук

title: Сценарий классного часа «Спортивная школа – здоровая школа»


extracted_text:
ТЕМА   УРОКА: ЗВУК   О. БУКВЫ  «Оо». ПИСЬМО СТРОЧНОЙ  БУКВЫ  «о»,ЗАГЛАВНОЙ «О».
ЦЕЛЬ   УРОКА:  Научить слышать, выделять, произносить звук  О определять его как гласный, обозначать его
буквой «О».
Познакомить с буквами «Оо», учить «читать» слова с буквой «о» с помощью графических схем, составлять
рассказ по сюжетной картинке.
 Научить писать строчную букву «о»,заглавную «О».
                                    ХОД     УРОКА.
1.Организационный момент.
2. Повторение.
3.Сообщение цели урока.
4.Изучение новой темы:
1 .   Р а б о т а   с о   з в у к о м .
1)Выделение на слух звуков в рассказе.
Внимательно послушайте рассказ и подумайте, слова на какой звук встречаются чаще всего?
БУКВА «О».   ОСЛИНЫЙ    ОГОРОД.
   Решил осёл огород завести. Посадил огурцы, сел и ждёт, когда они вырастут. А ворона тут как тут:
 Огород то поливать надо!
Взял осёл ведро и давай бегом из колодца воду носить. Носил, носил, устал, сел отдохнуть. А рядом кот на
солнышке греется.
 Чего ты мучаешься? – потягивается кот. – Посади свой огород в овраге, там всегда мокро. Поливать не надо.
Обрадовался осёл, повыдергал всю огуречную рассаду и посадил её в овраге. А ночью прошёл дождь, вся вода в
овраг стекла и смыла весь огород. Утром пришёл осёл:
 Так я и знал! Воры все съели. Надо охранять.
Опять посадил огурцы. Сделал вокруг ограду и сел охранять. Только сел , откуда ни возьмись, овцы с козами
лезут.
 Вон из моего огорода! – заревел осёл и давай гонять их по грядкам.
Пока гонял , все огурцы потоптал.
 И зачем они мне нужны, эти огурцы? – рассердился осёл. – Всё равно я их не ем…
Почему Осёл не захотел быть огородником?
Слова на какой звук встречаются чаще всего? Назовите эти слова.
2)Характеристика звуков.
Произнесите звук. А теперь попробуйте его пропеть.
Произнесите звук. Чтонибудь мешает произношению звука? Что именно?
Положите ладонь на горлышко. Произнесите звук. Дрожит ли горлышко?
Участвуют ли в произношении звука голосовые связки?
Закройте уши ладонями. Произнесите звук. Слышите ли вы себя? Звук звонкий или глухой?
Дайте характеристику этому звуку.(Звук О – гласный, так как его можно пропеть, при произношении звука нет
препятствий, в произношении звука участвуют голосовые связки.)
 3)Нахождение слов со звуками
Учитель вывешивает картинку с буквой. Буква закрыта.
Посмотрите внимательно на картинку, найдите слова со звуком О, назовите их, определите положение звука  в
слове.(осёл в начале, огурцы в начале, обезьяна в начале, колос в середине, окно в начале и в конце, стекло в
конце, оса в начале, гнездо в конце, перо в конце, гнездо в конце.)
Учитель читает стихотворение на картинке. Дети называют слова, которые услышали.
2 .   Р а б о т а   с   б у к в о й .
4)Знакомство с печатной буквой и её названием:.
 А) Показ печатной буквы.
Учитель открывает печатную букву.
Звук О обозначается  буквой «Оо».
Б) На что похожа буква.
На что похожа буква?(Буква похожа на дупло)
Учитель читает стихотворение.
 В) нахождение буквы в алфавите и определение её места в алфавитном порядке в кассе букв.
Посмотрите на кассу букв и найдите букву  «О». Где она расположена?
Найдите букву «О» среди своих букв и расположите её в своей кассе. Г) Нахождение печатной буквы в печатном тексте
Положите перед собой листочки с текстом. Возьмите простой карандаш и подчеркните все буквы «О», которые
найдёте.
Облако, облако,
Шёрстка колечками.
Очень ты, облако,
Схоже с колечками.
Ты со мною не шути,
От меня дом береги
Получилась буква «О».
До чего же славная
Вышла  «О» заглавная.
Получилась буква «о» .
 Вот красивая какая
Получилась «о» строчная
Д) Отгадывание загадки и чтение рассказа.
Отгадайте загадку
Горю, горю ясно,
Чтобы не погасло.
     БУКВА «О».  К А К   Д О Б Ы Т Ь   О Г О Н Ь?
   Представь себе, что оченьочень давно, от удара молнии загорелось дерево.
Люди, никогда раньше не видевшие огня, в ужасе разбежались. Но,  потом, привыкнув, они принесли горящие
ветки в свои пещеры и уселись греться вокруг костра. Но вот огонь погас. Что делать? Тогда люди взяли щепку,
воткнули в неё сухую палочку и стали быстро быстро вращать её между ладонями. От сильного трения палочка
нагрелась, и конец её загорелся!
Потом люди нашли очень крепкий камень – кремень. Если стукнуть такими камнями друг о друга, высекается
искра, которая зажигает сухую траву.
Потом появилось «огниво», похожее на пистолет. Позже была сделана спичка из свернутой бумажки, на конце
которой была сера. В середине серы сидел маленький стеклянный шарик с кислотой. Нужно было раздавить го
ловку  этой спички щипцами, и только тогда она загоралась. Уфф! Понадобилась тысяча лет, чтобы появились
простые спички в коробке, которыми взрослые(но не дети)пользуются сейчас
5)Знакомство с письменной строчной буквой
А) Показ написания буквы
Учитель читает стихотворение и медленно прописывает букву на доске:
Это строчка.
Сверху  точка.
Напишу овал, и вот
Учитель прописывает букву ещё 2 раза, а дети обводят её за ним по воздуху и проговаривают стихотворение уже
вместе с учителем.
А вот так пишется заглавная буква «О»:
Это строчка.
Выше   точка.
Напишу овал , и вот
Б) Характеристика буквы: (место написания, элементы).
Где пишется буква? (Строчная буква «о» пишется в строке, а заглавная  выше строки и в строке.)
Выходит ли какойнибудь элемент за пределы строки? (За пределы строки ни один элемент не выходит у
строчной, а у заглавной – выходит.)
Где начинает писаться буква? ( строчная буква начинает писаться снизу на рабочей строке, а заглавная – выше
рабочей строки)
Из каких элементов состоит буква? (Овал)
С отрывом или без отрыва пишется буква? (Буква пишется без отрыва.)
  В) Разминка для пальцев, подготовка к письму.
 Г) Написание буквы в «Прописи»:
Вспомните, из каких элементов состоит строчная буква. Обведите элементы по точкам.
Возьмите карточку с буквой и обведите  букву 3 раза указательным пальцем правой руки.
Возьмите кальку, пропишите сначала по кальке, потом по точкам, потом самостоятельно до конца строки.
Далее выполняются упражнения в письме изолированных букв «О» и «о»,
Прописывают с соединением внизу большую и маленькую буквы «О о»,обводят буквы «о» в словах и
анализируют схемы этих слов.
6)  Нахождение места буквы на «Ленте букв».
Вы научились писать строчную букву. Теперь давайте поселим её в наш «Город букв». Что для этого нужно
сделать? (Нужно вспомнить звуки, которые обозначаются этой буквой и их характеристику.)
Учитель берёт карточку с буквой и говорит от имени буквы, а дети «помогают».
БУКВА «О»,  ЗВУК  О. Мной обозначают гласный,
Значит, домик мой на Красной.
Только вспомнишь обо мне,
Ищи на Твёрдой стороне.
Погляди скорей сюда
Вот мой домик номер два Буква крепится на «Ленте букв».
5. Итог урока.
С какой буквой познакомились?     (с буквой «Оо».
Какой звук ею обозначается?            Звук О.
Какой он?                                             Гласный.
Из каких элементов состоит?             Овал.)

file_name: Буква О.doc

intro:
Данный конспект предназначен для проведения урока по обучению грамоте и письму в 1 классе (первый урок по букве) Это интегрированный урок, так как интегрированные уроки имеют явные преимущества по сравнению с обычными уроками. позволяет избегать перегрузок, утомляемости детей, так как обеспечивает частую смену деятельности учащихся на уроке; оптимальное распределение учебного времени на каждый учебный предмет; правильная дозировка и равновесие изучаемых материалов в содержании урока;глубокая логика построения и тонкая взаимосвязь между этапами уроков; гармоничное сочетание всех методов и средств обучения; повышают плотность урока за счёт снятия неизбежных повторов; Универсальность заключается в том, что они не «привязаны» к какому-то определённому учебному пособию. Таким образом, учитель, работающий по любой программе обучения грамоте и письму, может пользоваться в течение первого часа как планом-конспектом целиком, так и его элементами, поскольку в каждой программе есть этап изучения букв русского алфавита, а в течение второго часа закреплять материал на тех учебниках, которые соответствуют той или иной программе.
   В плане-конспекте этап урока «изучение новой темы» составлен по единой структуре, которая глубоко продумана и позволяет провести максимально эффективную работу по схеме: текст – предложение – звук – буква – слог – слово- предложение – текст.
Изучение новой темы:Звук – 1)Выделение на слух звуков в рассказе 2)Характеристика звуков.3)Нахождение слов со звуками. Буква - 4)Знакомство с печатной буквой и её названием. А) Показ печатной буквы.Б) На что похожа буква. В) нахождение буквы в алфавите и определение её места в алфавитном порядке в кассе букв. Г) Нахождение печатной буквы в печатном тексте. Д) Отгадывание загадки и чтение рассказа.5)Знакомство с письменной строчной буквой (Стихотворения собственного сочинения) А) Показ написания буквы Б)\Характеристика буквы: (место написания, элементы). В) Разминка для пальцев, подготовка себя и «Прописи» к письму.    Г) Написание буквы. 6)  Нахождение места буквы на «Ленте букв». Стихотворения собственного сочинения) Слог - 7) Выделение на слух слогов (загадка, отгадка, где слог стоит в сильной позиции), нахождение их в индивидуальных  кассах, характеристика согласного в слоге по твёрдости-мягкости, чтение.8) Нахождение слогов в печатном тексте.
9) Письмо слогов 10) Составление своих слов с изученными буквами и слогами, составление предложений, мини-рассказов.Разработка интегрированного урока по обучению грамоте и письму "Буква О" (1 класс)


extracted_text:
Министерство образования Саратовской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Вольский строительный лицей»
«Рассмотрено»
 на заседании Методического объединения
Руководитель  МО  _________/___________/
Протокол № _____
 «___»___________20_____г.
«Согласовано»
Зам. директора по УиИПД
________/Фимушкина Л.В./
«____»___________20____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05  МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ
                       16185 «ОПЕРАТОР ШВЕЙНОГО ОБОРУДОВАНИЯ» Рабочая   программа   учебной   дисциплины   ОП.05   «Материаловедение»
разработана   в   соответствии   с   ФГОС   по   профессии   29.01.08     «Оператор
швейного оборудования».
Организацияразработчик:

государственное

бюджетное
профессиональное   образовательное   учреждение   Саратовской   области
«Вольский строительный лицей».
Разработчик: Спивакова Елена Владимировна, преподаватель ГБПОУ СО
«ВСЛ».
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05 «Материаловедение»
1.1. Область применения рабочей программы
         Рабочая программа учебной дисциплины «Материаловедение» является
частью   адаптированной   основной   профессиональной   образовательной
программы (ОПОП) для профессиональной подготовки по профессии 16185
«Оператор швейного оборудования»
 1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной   программы:
дисциплина
общепрофессионального цикла.
общепрофессиональная
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам
освоения дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины студент должен
 уметь:
 определить состав тканей;
отличить лицевую и изнаночные стороны;
определить направление основной и уточной нити;
читать инструктивную документацию.
В результате освоения учебной дисциплины студент должен
знать:
 свойства волокон и нитей
техническую терминологию
1.4.  Количество часов на освоение  программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося  85 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 57 часа;
самостоятельной работы обучающегося  28 часов.
4 2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная нагрузка (всего)
В том числе:
            Лабораторнопрактические занятия
            Практические занятия
            Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся (всего)
 Работа с конспектом и другими источниками информации.
Подготовка сообщений, докладов и рефератов.
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
Объем
часов
85
57

10

28
5 2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Материаловедение»
Наименование раздела и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа
Объем
часов
Уровень
усвоения
1
2
Раздел 1.  Текстильные волокна и нити
Тема 1.1 Волокнистые
материалы
Содержание:
1. Введение.  Общие сведения о предмете, его цели, задачи. Понятие о
волокнах. Классификация волокон.
2. Натуральные волокна растительного происхождения. Хлопковое
3.
волокно. Лён.
 Натуральные волокна животного происхождения. Шерсть.
Натуральный шелк.
Тема 1.2
Основы технологии
производства нитей и волокон.
4. Химические волокна. Искусственные волокна. Синтетические
волокна
Самостоятельная работа:
1.Сообщение о производстве пряжи и нитей из натуральных химических
волокон.
Содержание:
5. Виды текстильных нитей
6. Классификация нитей по структуре
7. Основные процессы прядения
8. Ткацкое производство
Практические занятия:
1. Классификация волокон. Строение и свойства натуральных волокон
2.
растительного происхождения.
 Строение и свойства натуральных волокон  животного
происхождение, методы их распознавания
3. Химические волокна. Искусственные и синтетические волокна. Виды
текстильных нитей.
4
2
2
3
8
2
4
6 Самостоятельная работа:
Сообщение по теме:
1. Подготовка пряжи и нитей к ткачеству
2.Отделка текстильных материалов
3.Структурные  характеристики тканей.
Раздел 2.Текстильные полотна.
Тема 2.1Производство тканей
Содержание:
9. Строение тканей
10. Переплетение нитей в ткани. Классификация ткацких переплетений.
11. Отделка тканей
12. Структура поверхности тканей
13. Основные свойства тканей
Практические занятия:
1.
 Определение лицевой  и изнаночной стороны,  направления нитей основы
и утка, их строение
2. Определение простых ткацких переплетений: полотняного и саржевого.
Самостоятельная работа: подготовка сообщений
1.Характеристика геометрических свойств и плотность материалов.
2.Характеристика механических свойств материалов
3. Физические свойства и характеристика текстильных материалов
Содержание:
17.  Трикотажные переплетения.
18. Свойства трикотажных полотен.
19. Ассортимент трикотажных полотен.
20. Сортность трикотажных полотен.
Самостоятельная работа: подготовка сообщений
1.Система классификации тканей.
Тема2.2.
Производство трикотажных
полотен.
Раздел 3. Ассортимент одёжных материалов
Тема 3.1
Содержание:
21. Качество материалов для одежды
22. Стандартизация
3
10
2
3
4
2
3
2
2
2 Классификация материалов
для одежды их качество
23. Сортность материалов
Самостоятельная работа: подготовка сообщений
Тема 3.2
Ассортимент тканей и их
сортность
Тема 3.3 Нетканые полотна
Тема 3.4
Ассортимент других
материалов для одежды
1. Качество материалов для одежды
2. Стандартизация
3. Сортность материалов
Содержание:
24. Ассортимент тканей
25.Сортность тканей
26.Пороки внешнего вида тканей
Практические занятия:
3. Распознавание различных пороков прядения, ткачества и отделки тканей.
Самостоятельная работа: подготовка сообщений
1. Ассортимент тканей
2. Пороки внешнего вида тканей
Содержание:
      27.Производство нетканых полотен
28. Ассортимент нетканых полотен
29. Сортность нетканых полотен
Самостоятельная работа: подготовка сообщений
1. История развития отрасли нетканых материалов
2. Ассортимент и свойства нетканых полотен
Содержание:
30. Комплексные материалы
31. Материалы с пленочным покрытием
32. Искусственный мех. Искусственная  кожа
33. Натуральная кожа. Натуральный мех
Самостоятельная работа:
1.Технология производства искусственных кож.
2.Технология производства искусственного меха.
3Технологический процесс производства одёжной кожи.
4.Характеристика строения и свойств меха.
3
3
2
2
3
3
4
4
2
2
2 Раздел 4.Вспомогательные материалы
Тема 4.1
Ассортимент  прикладных
материалов
Содержание:
34. Прокладочные материалы
35. Подкладочные материалы
36. Отделочные материалы
37. Фурнитура
Тема 4.2
Материалы для скрепления
деталей одежды
Самостоятельная работа: подготовка сообщений
1.Утепляющие прокладочные материалы.
2.Классификация отделочных материалов.
Содержание:
38. Ассортимент швейных ниток. Ассортимент клеевых и не клеевых
материалов.
Самостоятельная работа: подготовка сообщений
1.Классификация  швейных ниток.
Раздел 5.Значение материала при выборе одежды.
Тема5.1
 Влияние свойств тканей на
технологические процессы
Содержание:
Тема5.2
Выбор материалов для
швейных изделий
Тема 5.3 Уход за швейными
изделиями
Итоговая аттестация
39. Технологические свойства тканей.
Самостоятельная работа: подготовка сообщений
1. Технологические свойства тканей.
Содержание:
40. IV этапа выбора материала
Самостоятельная работа: подготовка сообщений
Значение свойств материалов для швейных изделий
Содержание:
41. Стирка и химчистка швейных изделий.
Самостоятельная работа: подготовка сообщений
1. Уход за швейными изделиями
Дифференцированный зачет
Всего часов
2
2
2
2
2
4
2
1
1
1
1
1
1
1
1
85
85 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета
«Материаловедение»
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству студентов;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнонаглядных пособий «Материаловедение»;
 комплект деталей, инструментов, приспособлений;
 комплект учебнометодической документации;
 наглядные пособия  (образцы материалов).
Информационных технологий в профессиональной деятельности:
компьютеры, принтер, сканер, модем (спутниковая система), проектор, плоттер,
программное обеспечение общего и профессионального назначения, комплект
учебнометодической документации.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень  учебных изданий, Интернетресурсов, дополнительной литературы
Учебники:
1. Бузов   Б.А.   Материаловедение   в   производстве   изделий   легкой
промышленности: учебник для студ.высш.учеб. заведений  4е изд.,истр.
М.:Издательский центр «Академия»,2010448с.
2. Жихарев А.П. Материаловедение: Швейное производство: Учеб.пособие
для НПО/М.: Издательский центр «Академия», 2005.240с.
Дополнительные источники:
  Амирова   Э.К.
  Материаловедение   швейного
  серия   «Учебники,учебные   пособия»   Ростовна
1. Савостицкий   Н.А,
производства/
Дону:Феникс,2002г.288с.
Интернетресурсы:
1. Материаловедение/ nauroke.in.ua 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   учебной   дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и
лабораторных   работ,   тестирования,   а   также   выполнения
  студентами
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
1
2
Практическая  работа, контрольная работа,
самостоятельная внеаудиторная работа,
устный опрос.

Практическая  работа, самостоятельная
внеаудиторная работа,
устный опрос.
Умения:
распознавать и классифицировать конструкционные
и сырьевые материалы по внешнему виду,
происхождению, свойствам;
подбирать материалы по их назначению и условиям
эксплуатации для выполнения работ;
выбирать и расшифровывать марки конструкционных
материалов;
подбирать способы и режимы обработки материалов
для изготовления различных деталей;
Знания:
классификацию, свойства, маркировку и область
применения конструкционных материалов, принципы
их выбора для применения в производстве;
особенности строения, назначения и свойства различных
материалов;
виды обработки различных материалов;
требования к качеству обработки деталей;
виды износа деталей и узлов;
классификацию, свойства и область применения
сырьевых материалов;

file_name: 2.Рабочая программа МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ.docx

intro:
абочая программа учебной дисциплины "Материаловедение" является частью адаптированной основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) для профессиональной подготовки по профессии 16185 "Оператор швейного оборудования".
Место учебной программы в структуре основной профессиональной образовательной программы: общеобразовательная дисциплина общеобразовательного цикла.
Количество часов на освоение программы : 85часовРабочая программа учебной дисциплины «Материаловедение»


extracted_text:
ВЕСНА. СЕЛЬХОЗРАБОТЫ.  Задание 1. Родителям рекомендуется:
поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения
ВЕСНА. СЕЛЬХОЗРАБОТЫ.  Задание 1. Родителям рекомендуется:
поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения
произошли в живой и неживой природе весной;
вспомнить названия весенних месяцев, приметы ранней весны;
произошли в живой и неживой природе весной;
вспомнить названия весенних месяцев, приметы ранней весны;
понаблюдать за изменениями в природе во время совместной прогулки,
вспомнить   о   том,   как   ведут   себя   лесные   звери   и   птицы  весной,  какие
изменения происходят с деревьями и кустарниками, растениями луга и сада, в
одежде людей;
рассказать ребенку о весенних полевьх работах.
Задание 2. Прочитать ребенку стихотворения, обсудить  их (выучить по
понаблюдать за изменениями в природе во время совместной прогулки,
вспомнить   о   том,   как   ведут   себя   лесные   звери   и   птицы  весной,  какие
изменения происходят с деревьями и кустарниками, растениями луга и сада, в
одежде людей;
рассказать ребенку о весенних полевьх работах.
Задание 2. Прочитать ребенку стихотворения, обсудить  их (выучить по
выбору).                                              ***
Снег растает в поле чистом,
Схлынет талая вода —
Побежит за трактористом
К синей речке борозда.
Выйдут сеялки потом
Засевать поля зерном.
 И черны, как из печи.
Провожают их грачи.
Разговор с весной
выбору).                                              ***
Снег растает в поле чистом,
Схлынет талая вода —
Побежит за трактористом
К синей речке борозда.
Выйдут сеялки потом
Засевать поля зерном.
 И черны, как из печи.
Провожают их грачи.
Разговор с весной
— Ну весна, как дела? — У меня уборка.
— Для чего тебе метла? — Снег смести с пригорка.
— Для чего тебе ручьи? — Мусор смыть с дорожек!
— Для чего тебе лучи? —  Для уборки тоже. Все помою, просушу.
Вас на праздник приглашу!
Задание  3. Отгадать и выучить загадки по выбору
— Ну весна, как дела? — У меня уборка.
— Для чего тебе метла? — Снег смести с пригорка.
— Для чего тебе ручьи? — Мусор смыть с дорожек!
— Для чего тебе лучи? —  Для уборки тоже. Все помою, просушу.
Вас на праздник приглашу!
Задание  3. Отгадать и выучить загадки по выбору
За железным конем
Ящик тащится с зерном.
Сквозь дырявое дно
Высыпается зерно.         (Сеялка)
Задание 4. Речь с движениями
Я давно весну ждала.
У меня свои дела.
Мне участок в огороде
Нынче мама отвела.
Я возьму свою лопатку,
 пойду, вскопаю грядку.
Мягкой грядка быть должна,
 Это любят семена.
Посажу на ней морковку
И редиску. А с боков
Будут кустики бобов.
Он сильней десяти коней;
Где в полях пройдет весной —
Летом встанет хлеб стеной.
(Трактор)
(Дети   идут   по   кругу,   взявшись
за руки.)
(Идут в противоположную
сторону.)
(Остановились,   изображают,   как
копают.)
(Показывают, как рыхлят грядку
граблями.)
(Идут по  кругу,  изображая,  что
разбрасывают семена.)
За железным конем
Ящик тащится с зерном.
Сквозь дырявое дно
Высыпается зерно.         (Сеялка)
Задание 4. Речь с движениями
Я давно весну ждала.
У меня свои дела.
Мне участок в огороде
Нынче мама отвела.
Я возьму свою лопатку,
 пойду, вскопаю грядку.
Мягкой грядка быть должна,
 Это любят семена.
Посажу на ней морковку
И редиску. А с боков
Будут кустики бобов.
Он сильней десяти коней;
Где в полях пройдет весной —
Летом встанет хлеб стеной.
(Трактор)
(Дети   идут   по   кругу,   взявшись
за руки.)
(Идут в противоположную
сторону.)
(Остановились,   изображают,   как
копают.)
(Показывают, как рыхлят грядку
граблями.)
(Идут по  кругу,  изображая,  что
разбрасывают семена.)

file_name: ВЕСНА. Сельхозработы.doc

intro:
Задание 1. Родителям рекомендуется:
поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе весной;
вспомнить названия весенних месяцев, приметы ранней весны;
понаблюдать за изменениями в природе во время совместной прогулки,
вспомнить о том, как ведут себя лесные звери и птицы весной, какие изменения происходят с деревьями и кустарниками, растениями луга и сада, в одежде людей;
рассказать ребенку о весенних полевьх работах.
Задание 2. Прочитать ребенку стихотворения, обсудить их (выучить по выбору).                                              ***
Снег растает в поле чистом,
Схлынет талая вода —
Побежит за трактористом
К синей речке борозда.	Выйдут сеялки потом
Засевать поля зерном.
 И черны, как из печи.
Провожают их грачи.

title: ВЕСНА. СЕЛЬХОЗРАБОТЫ.


extracted_text:
Сценарий спортивного года для 4 классов.
Ведущий 1.
 Здравствуйте, дорогие друзья. Мы рады приветствовать Вас на
нашем празднике спорта, здоровья и интеллекта. Хочу представить
Вам жюри, которое поможет мне оценить ваш творческий потенциал и
знание истории спорта:
Симакова Евгения Алексеевна и Абалихина Наталья Николаевна.
 В нашу жизнь давно и прочно вошло телевидение. Не будем спорить
хорошо это или плохо. Будем просто пользоваться этим
удивительным чудом. Итак, программа телепередач на сегодня, 17 мая
2011 года:
11часов 50 минут  "Новости";
11 часов 55 минут  "Минута славы";
12 часов 10 минут  "Умники и умницы";
12 часов 25 минут  "Танцы со звездами".
Итак, начнем!
Звучат позывные программы "Время".
Ведущий 2.
 В эфире программа "Время "и я, ее ведущий ... У меня важные
новости к этому моменту. В школе 692 сегодня, 17 мая 2011 года,
пройдет 4 Междуклассный спортивный КВН. На нем будут
представлены четвероклассные программы выступлений.
Прошу жюри, классных руководителей, родителей и участников
вовремя прибыть на место проведения мероприятия.
 Я вижу, все прибыли в назначенное время, можно начинать!
1 конкурс. Звучат позывные "Минуты славы".
 В эфире программа "Минута славы". Прошу капитанов команд
пройти на жеребьевку. Первым выступает 4... класс.
Выступление всех команд  представление команд.
2 конкурс. Звучат позывные "Умники и умницы".
  В эфире программа "Умники и умницы" Прошу команды умников и
умниц занять места. Включаем презентацию с вопросами о спорте.
 Пока жюри подводит итоги, мы посмотрим, как следующий конкурс
выполняют профессионалы.
Ставим ролик "Малыши на роликах".
3 конкурс. Идут позывные "Танцы со звездами".
И заключительный конкурс  домашнее задание. Танец на тему: "Спорт
в нашей жизни".
Первыми выступают 4В с постановкой "Спорт на границе".
Второе выступление 4Б "Наш спортивный класс".
И в заключение 4А "Спортивный дедушка Мороз".
Пока жюри подводит итоги,смотрим ролик о спортивном образе
жизни, или читаем анекдоты о спорте.
2 этап соревнований  переходим в спортивный зал, проводим
эстафеты. Состав команды  4 мальчика, 4 девочки.
1 эстафета: Мышеловка, перепрыгнуть через стойку, подбежать к обручу, пролезть в
него, вернуться к команде, передать эстафету.
2 эстафета: По двое на скутере доехать до стойки, сделать разворот, вернуться назад,
передать скутер следующей паре.
3 эстафета: Прыжки в мешках до стойки и обратно.
4 эстафета: Двое из команды крутят скакалку, остальные прыгают через нее.
Оценивается количество прыжков за 1 минуту.
5 конкурс капитанов: Сорви шапку или сбор мячей. Вопросы к спортивному КВНу для 4 классов.
1. Там в латах все на ледяной площадке.
    Сражаются, сцепились в острой схватке.
    Болельщики кричат: "Смелее бей!"
    Поверь, не драка это, а...
1. Хоккей.
2. Разбираться нужно в спорте:
    Теннисист  игрок на корте.
    Как, скажитека мне сами,
    В самбо мат зовут?
2. Татами.
3.Снаряд есть у боксеров  груша,
   А в этом спорте "фрукт" получше.
   Там забивает мяч спортсмен
    В ворота в виде буквы Н.
    На сливу очень мяч похож.
    Вид спорта этот назовешь?
3. Регби.
4. У гимнастки тренировка, бегает девчонка ловко.
    Вдоль по узенькой дорожке, скачет на одной лишь ножке.
    То вдруг сделает шпагат. Это трудно,говорят.
    Но так здесь заведено, а дорожка та ....
4. Бревно.
5. Станька на снаряд, дружок.
    Раз прыжок и два  прыжок,
    Три  прыжок до потолка, в воздухе два кувырка!
    что за чудо  сетка тут?
    Для прыжков снаряд  ...
5. Батут.
6. Станешь сильным, ловким, метким,
    Укрепит здоровье спорт.
    Мяч возьми и две ракетки,
    Выходи играть на...
6. Корт.
7. В каком году прошли первые Олимпийские игры в Древней Греции.
7. В776 году до н.э. 8. Какова эмблема Олимпийских современных игр?
8. Пять колец пяти цветов.
9. Как часто проводятся Олимпийские игры современности?
9. Один раз в 4 года.
10. Каково происхождение слова "стадион"?
10. Стадий  600 ступеней.
11. В каком году произошло возрождение Олимпийских игр?
11. В 1896 году.
12. Когда проходили последние летние Олимпийские игры?
12. В 2008 году.
13. Кто имел право участвовать в Олимпийских играх в Древней
Греции?
13. Свободные греческие граждане после 10 месяцев тренировки.
14. Какой награды удостаивался победитель состязаний в Олимпии?
14.Венок из ветвей священного оливкового дерева, почет, уважение.
Им воздвигали статуи.
15. Почему античные Олимпийские игры называли праздниками мира?
15. Изза "Священного перемирия".

intro:
Ведущий 1.
- Здравствуйте, дорогие друзья. Мы рады приветствовать Вас на нашем празднике спорта, здоровья и интеллекта. Хочу представить Вам жюри, которое поможет мне оценить ваш творческий потенциал и знание истории спорта:
Симакова Евгения Алексеевна и Абалихина Наталья Николаевна.
- В нашу жизнь давно и прочно вошло телевидение. Не будем спорить хорошо это или плохо. Будем просто пользоваться этим удивительным чудом. Итак, программа телепередач на сегодня, 17 мая 2011 года:
11часов 50 минут - "Новости";
11 часов 55 минутВедущий 1.
- Здравствуйте, дорогие друзья. Мы рады приветствовать Вас на нашем празднике спорта, здоровья и интеллекта. Хочу представить Вам жюри, которое поможет мне оценить ваш творческий потенциал и знание истории спорта:
Симакова Евгения Алексеевна и Абалихина Наталья Николаевна.
- В нашу жизнь давно и прочно вошло телевидение. Не будем спорить хорошо это или плохо. Будем просто пользоваться этим удивительным чудом. Итак, программа телепередач на сегодня, 17 мая 2011 года:
11часов 50 минут - "Новости";
11 часов 55 минут

title: Сценарий спортивного года для 4 классов


extracted_text:
Сценарий праздника к 8 марта
Цель:
Создать атмосферу увлеченности и заинтересованности между взрослыми и детьми,
обогатить положительными эмоциями детей, доставить радость от игр, танцев, общения
друг с другом.
Задачи:
 обогатить эмоциональный кругозор детей;
 учить активно принимать участие в играх, танцах, конкурсах, развивать интерес к
происходящему;
 учить не только получать радость от своих результатов, но и переживать за товарищей,
поддерживать их.
 воспитывать в детях любовь и бережное отношение к своим близким.
Герои: Котик
Атрибуты:  солнышко, цветы бумажные, корзина, прищепки, платки носовые, веревки,
шары, корзины,  ленты,  кольца от пирамидки.
Ведущий:
В марте с первого числа,
Начинается весна.
Женский день  8 – е марта,
Отмечает вся страна!
Мы сегодня нарядились,
Будем петь и танцевать,
Будем вместе веселиться,
и девчонок  поздравлять!
Солнышко ласково улыбнулось нам
Наступает праздник, праздник наших девочек, бабушек и мам!
Все готово к празднику.
Так чего ж мы ждем?
Мы частушки про девчонок  весело  споем.
Частушки:
Частушки для девочек
Вот какие вы, девчонки!
Нас вы обижаете:
Только мы хотим подраться
Сразу разнимаете!
Мы девчонок охраняем,
Храбро защищаем!
Если муха подлетит
Саблю вынимаем!
Перед зеркалом стоял,
Я здесь галстук примерял.
Вот приду я завтра в школу  Очень мы для вас старались,
Чтобы больше вы смеялись!
Если что – нас не ругайте.
Поздравленья принимайте!
Удивятся все приколу!
Засмотрелся на Наташу,
Ведь она – красавица!
Взял – усы нарисовал –
Ей хотел понравиться.
Я девчонкам уступаю,
Для них двери открываю.
Ну а сам – потом иду
И пальто им подаю!
Я рисунок рисовал
И случайно задремал…
Оля тихо подошла
И подушку принесла.
Ведущий:  Вот какие задорные частушки мы спели про наших девчонок!  А теперь
мальчишки, защитники наши, порадуем наших девочек и нарисуем для них солнышко!
«Нарисуй солнышко»
Я рисую солнышко круглое, большое
я поглажу солнышко ласково рукою.
Пусть сияет солнышко, ярко так сияет
девчонок наших нежно согревает!
Ведущий: А сейчас немного поиграем
Игра аттракцион "Бусы для девочек"
У 2х девочек ленты разного цвета. На столе в одной корзинке колечки такого же цвета.
Ребенок должен приносить девочке по одному колечку, пока все колечки не будут одеты
на ленту. Побеждает кто первый наденет готовые бусы своей девочке.
Ведущий:
Наши девчонки и мальчишки
очень очень хороши.
Давайте  встанем в круг скорей
Да станцуем веселей.
Дружный танец «лавата»
Это просто красота!
Исполняется танец "Лавата", польская народная мелодия.
Ведущая: А теперь  посмотрим,  какие девчонки у нас проворные!  А мальчики
помощники!
Игра  конкурс «Собери шары»
Шары разноцветные раскиданы по полу, выходят две девочки и собирают их в корзины.
Игра  «Повесь белье»
Дети вешают белье (платочки) с помощью прищепок на веревку. Ведущий:  А сейчас мальчишки исполнят танец для наших девочек, а мы их поддержим!
Ведущий:  Ребята, ктото к нам в гости на праздник идёт…
Под ласковую музыку входит Котик, говорит свой текст меняя интонацию:
Котик:  Я  Котик, хвост пушистый! Мяу! Умею бегать быстро! Мяу!
Люблю дремать на крыше. Меня боятся мыши. Мяу!
Здравствуйте, ребята! (дети и Ведущая отвечают)
Я к вам пришел поздравить девочек,  учителей с праздником 8 – марта!
Котик:  Все сегодня веселятся,
Песенки поют, резвятся.
Приглашаю вас, друзья,
На веселый танец я! Парный танец «Калинка», русская народная мелодия .
Котик: Вам сюда принес цветочки, чтоб игрой вас позабавить.
Игра собери букет.
Котик: Ох, устали мои лапки (показывает)
Нарезвился сильно я!
Я поздравил всех девчонок, уходить уж мне пора!
Вы примите угощения
В этот чудный день,  друзья
Угощайтесь на здоровье,  до свидания, пока! (котик предает корзину с угощением
ведущему)
Ведущий:  Ребята, поблагодарим котика и попрощаемся с ним!
Детям раздается угощение.
Ведущий: Праздник наш уже закончен,
Что же вам еще сказать?
Разрешите на прощанье
Вам здоровья пожелать.
Не болейте, не старейте,
Не сердитесь никогда.
Вот такими молодыми
Оставайтесь вы всегда!

file_name: Сценарий праздника к 8 марта.doc

intro: Сценарий праздника предназначен для детей с тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Сценарий наполнен играми, песнями, развлечениями доступными для детей данной категории. Праздник обеспечивает создание хорошего праздничного настроения, веселья, воспитывает в детях любовь и бережное отношение к своим близким , развивает двигательные умения и  навыки детей.

title: Сценарий праздника посвященный международному женскому дню 8 марта для детей с интеллектуальными нарушениями (2-4 класс)


extracted_text:
ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ДОУ
Инклюзивное   образование   –   это   процесс   дальнейшего   развития   и   расширения
образовательной   интеграции.   Интеграция   и   инклюзия   не   являются   концептами,
противоречащими друг другу. Это уровни одного социального процесса, затрагивающего
и меняющего систему образования.
В связи с этим основная задача, которую необходимо решить  это включение в
образовательный   процесс   различных   групп   детей   и   создание   для   каждого   ребенка
равнозначных   условий.   Поэтому   под   инклюзией,   согласно   определению   ЮНЕСКО,
понимается динамический подход, предполагающий поощрение различий и восприятия
индивидуальных особенностей каждого ребенка не в качестве проблемы, а возможности
обогащения процесса познания
Программа   коррекционной   работы   предусматривает   создание   специальных
условий   обучения   и   воспитания,   позволяющих   учитывать   особые   образовательные
потребности   детей   с   ограниченными   возможностями   здоровья   посредством
индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.
Получение   детьми   и   детьмиинвалидами   (далее   —   дети   с   особыми
образовательными   потребностями)   образования   является   одним   из   основных   и
неотъемлемых условий их успешной социализации.
Программа коррекционной работы — это комплексная программа по оказанию
помощи   детям   с   особыми   образовательными   потребностями   в   освоении   основной
образовательной программы дошкольного образования.
Цель   программы:   обеспечить   системный   подход   к   обеспечению   условий   для
развития детей с особыми образовательными потребностями и оказание помощи детям
этой   категории   в   освоении   основной   образовательной   программы   дошкольного
образования.
В   связи   с   этим   коррекционная   работа   с   особыми   образовательными
потребностями направлена на решение задач:
1. Определение особых образовательных потребностей детей – инвалидов.
2. Разработка и реализация плана индивидуальной коррекционной работы у ребёнка в
ДОУ и семье.
3.   Систематическое   проведение   необходимой   профилактической   и   коррекционно
развивающей работы с детьми с особыми образовательными потребностями;
4.   Оценка   результатов   помощи   детям   с   особыми   образовательными   потребностями
определение степени их готовности к школьному обучению;
5. Создание условий, способствующих освоению детьми с особыми образовательными
потребностями основной общеобразовательной программы дошкольного образования и
их интеграции в образовательном учреждении.
6.   Осуществление   индивидуально   ориентированной   психолого      медико   –
педагогической помощи детям с особыми образовательными потребностями с учётом
индивидуальных   возможностей   особенностей   детей   (в   соответствии   рекомендациями
ПМПк);
7.   Оказание   консультативной   и   методической   помощи   родителям   (законным
представителям) детей с особыми образовательными потребностями по медицинским,
социальным, правовым и другим вопросам. Программа коррекционной работы на дошкольной ступени образования включает
в   себя   взаимосвязанные   направления.   Данные   направления   отражают   её   основное
содержание:
   диагностическая   работа   обеспечивает   своевременное   выявление   детей   с   ОВЗ,
проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им
психолого медико – педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;
 коррекционно развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную
помощь   в   освоении   содержания   обучения   и   коррекцию   недостатков   детей   с   ОВЗ   в
условиях   дошкольного   образовательного   учреждения,   способствует   формированию
коммуникативных, регулятивных, личностных, познавательных навыков;
   консультативная   работа   обеспечивает   непрерывность   специального   сопровождения
детей   с   ОВЗ   и   их   семей   по   вопросам   реализации,   дифференцированных   психолого
педагогических   условий   обучения,   воспитания,   коррекции,   развития   и   социализации
воспитанников;
   информационно   –   просветительская   работа   направлена   на   разъяснительную
деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для
детей   с   ОВЗ,   их   родителями   (законными   представителями,   педагогическими
работниками.
Коррекционно развивающая работа включает:
 выбор оптимальных для развития ребёнка с ОВЗ коррекционных программ, методик и
приёмов обучения в соответствии с его особыми потребностями;
 организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно
– развивающих занятий, необходимых для преодоления трудностей обучения;
 коррекцию и развитие высших психических функций;
   развитие   эмоционально   –   волевой   сферы   и   личностных   сфер   ребёнка   и
психокоррекцию его поведения;
   социальную   защиту   ребёнка   в   случаях   неблагоприятных   условий   жизни   при
психотравмирующих обстоятельствах.
Консультативная работа включает:
   выработку   совместных   обоснованных   рекомендаций   по   основным   направлениям
работы с детьми ОВЗ; единых для всех участников образовательного процесса;
   консультирование   специалистами   педагогов   по   выбору   индивидуально
ориентированных методов и приёмов работы с воспитанниками с ОВЗ;
 консультативную помощь в семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов
коррекционного обучения ребёнка.
Информационно – просветительская работа предусматривает:
 различные формы просветительской деятельности (лекции, индивидуальные беседы,
консультирование,   анкетирование,   индивидуальные   практикумы,   информационные
стенды, печатные материалы, презентации). Направленные на разъяснение участникам
образовательного процесса  детям с ОВЗ, их родителям (законным представителям,
педагогическим работникам,  вопросов, связанных с особенностями образовательного
процесса и сопровождения.
Модель   коррекционно   –   развивающей   деятельности   представляет   собой
целостную систему.
Учитель – логопед осуществляет постановку диафрагмально – речевого дыхания,
коррекцию   звукопроизношения,   их   автоматизацию,   дифференциацию,   введение   их   в
самостоятельную   речь,   способствует   логопедизации   режимных   моментов   и   занятий,
практическому овладению детьми навыками словообразования и словоизменения, что помогает личностному росту ребёнка, формированию уверенного поведения, чувства
достоинства, адаптации в обществе сверстников, взрослых, а в дальнейшем – успешному
обучению в школе.
Воспитатель осуществляет работу по развитию навыков общения детей с ОВЗ со
сверстниками,   выполняет   и   компенсаторную   функцию,   восстанавливая   позитивную
окрашенность отношений детей с окружающим миром.
Таким образом, коррекционно – развивающая работа с детьми с ОВЗ строится на
основе   теории   интеграции   образования,   личностно   –   ориентированного   подхода,   на
принципах   соблюдения   интересов   ребёнка,
  непрерывности,
рекомендательного характера оказания помощи. Правильно организованная предметно –
развивающая среда способствует личностному, интеллектуальному и речевому развитию
ребёнка с ОВЗ. Тесное взаимодействие педагогов и родителей на основе продуманной и
налаженной   сети   интегрированных   связей,   комплексной   диагностики   помогает
осуществить оптимальный выбор методов, адекватных возрасту и структуре дефекта
детей с особыми образовательными потребностями, чем достигается эффективность и
стабильность результатов.
  системности,
Литература
1. Артюшенко   Н.   П.  Организация   процесса   включения   детей   с   ограниченными
возможностями   здоровья   в   образовательные   учреждения   /   Н.   П.   Артюшенко.
(Наука  практике) // Практический психолог и логопед в школе и ДОУ.  2011.  N
1. С. 5776 : табл.
2. Аюпова   Е.   Е.  (кандидат   педагогических   наук,   старший   научный   сотрудник
лаборатории   специального   образования   ПКИПКРО).   Лекотека   как   форма
инклюзивного образования детей с тяжелыми нарушениями речи / Е. Е. Аюпова, И.
В. Хохлова.   (Мастеркласс).  (Новые формы  работы).  Вар. загл.  : Конспект
логопедического занятия "Утенок" для детей 23 лет // Логопед.  2010.  N 4. С.
4955.  Библиогр.: с. 55 (3 назв.)
3. Бутенко В. Н.  Межличностные отношения детей в инклюзивных группах детского
сада   /   В.   Н.   Бутенко.      (Психология   формирования   личности)   //   Психология
обучения.  2010.  N 10. С. 4656.  Библиогр.: с. 55 (7 назв. ).  ISSN 15612457
4. Голиков, Николай Алексеевич.  (канд. пед. наук ; доц.). Инклюзивное образование:
новые подходы к качеству жизни детей с особыми образовательными нуждами / Н.
А.   Голиков.      (Коррекционная   педагогика,   специальная   психология)   :   Новые
подходы   к   качеству   жизни   детей   с   особыми   образовательными   нуждами   //
Сибирский педагогический журнал.  2009.  N 6.  С. 232240.  Библиогр.: с. 240
241   (19   назв.).      Научная   библиотека   государственного   образовательного
учреждения   высшего   профессионального   образования   Новосибирского
государственного педагогического университета.  code, spev.  year, 2009.  no, 6.
ss, 232.  ad, 1.  d, 2009, 14##, 0, y.  RUMARSspev09_no6_ss232_ad1.  ISSN 1813
4718
5. Голыня, Ирина Анатольевна. (учительлогопед).
На   пути   к   инклюзивному   образованию   :   (из   опыта   работы   по   включению   в
образовательный процесс учащихся с ограниченными возможностями здоровья) / И.
А. Голыня.  (Актуально!).  (Предлагаем обсудить) // Логопед.  2011.  N 6. С. 113
117 : табл. 6. Давыдова Л. Н.  (доктор педагогических наук, заведующая кафедрой педагогики и
предметных технологий, директорИнститута педагогики, психологии и социальной
работы Астраханского государственного университета).
Каким   должен   быть   путь   россии   к   инклюзивному   образованию?   (по   итогам
Международной   научной   конференции   "Инклюзивное   образование   в   России.
Проблемы и перспективы", г. Астрахань, 2008 г. ) / Л. Н. Давыдова, Т. Н. Симонова.
 (Научная жизнь) // Гуманитарные исследования.  2009.  N 3 (31).  С. 254256.
Научная библиотека Астраханского государственного университета.  code, gumi.
year,   2009.      no,   3.      ss,   254.      ad,   1.      d,   2009,   17##,   0,   y.      RUMARS
gumi09_no3_ss254_ad1.  ISSN 18184936
7. Кутепова   Е.   Н.  Опыт   взаимодействия   специального   (коррекционного)   и   общего
образования в условиях инклюзивной практики / Е. Н. Кутепова // Психологическая
наука и образование.  2011.  N 1. С. 103112.  Библиогр.: с. 111 (5 назв. ).  ISSN
18142052
  (Семаго   Н.Я.,   Семаго   М.М.,   Семенович   М.Л.,   Дмитриева   Т.П.,   Аверина   И.Е.
Инклюзивное образование  как первый этап на пути  к включающему обществу //
Психологическая наука и образование. 2011. №1. C. 5159).
8.

file_name: Галкина Н.А..docx

intro:
Инклюзивное образование – это процесс дальнейшего развития и расширения образовательной интеграции. Интеграция и инклюзия не являются концептами, противоречащими друг другу. Это уровни одного социального процесса, затрагивающего и меняющего систему образования.
В связи с этим основная задача, которую необходимо решить - это включение в образовательный процесс различных групп детей и создание для каждого ребенка равнозначных условий. Поэтому под инклюзией, согласно определению ЮНЕСКО, понимается динамический подход, предполагающий поощрение различий и восприятия индивидуальных особенностей каждого ребенка не в качестве проблемы, а возможности обогащения процесса познания


extracted_text:
Сценарий семейной гостиной "Традиции здоровой семьи"
Автор
Цель: сформировать у обучающихся потребность в здоровом образе жизни.
Задачи: помочь ученикам осознать важность разумного отношения к своему
здоровью; способствовать укреплению здоровья детей; развивать навыки работы в
группах, коммуникативные способности, внимание, фантазию, смекалку, творческие
способности, речь; воспитывать культуру поведения и общения при работе в
группах.
Оборудование: компьютеры или интерактивная доска; презентация; листы с
буквами З, Д, О, Р, О, В, Ь, Е; листы для заданий; фломастеры; грамоты.
Добрый день, дорогие ребята и уважаемые родители!
Мы   рады   видеть   вас   на   нашем   празднике   здоровья   с   названием   "Традиции
здоровой семьи
В   век   технического   прогресса   и   развития   космических   технологий,   как   вы
думаете, что всего дороже? Конечно же здоровье! Здоровье человека – это главная
ценность в жизни. Здоровье не купишь за деньги. Будучи больными, вы не сможете
воплотить в жизнь свои мечты, не сможете решать жизненно важные задачи. Все мы
хотим   вырасти   крепкими   и   здоровыми.   Быть   здоровым   –   естественное   желание
человека,   рано   или   поздно   все   задумываются   о   своем   здоровье.   Каждый   из   нас
должен осознавать, какой это бесценный клад.
Девизом нашей семейной гостиной будет   "Здоровым быть здорово!"
И сегодня мы постараемся доказать это друг другу и самим себе.
Следить за нашим конкурсом и оценивать его будет строгое жюри в составе:
Ольга Петровна Мамарова
Елена Николаевна Шиблёва
1.   Итак,   начинаем!   И   первое   с   чего   мы   начнём   –  это   ближе   познакомимся   с
нашими семьями! Итак, Визитная карточка! И я приглашаю семью….
2. Викторина «Почемучкины вопросы»
Вопросы:
 Согласны ли вы, что зарядка – это источник бодрости и здоровья? (Ответ: да.)
 Верно ли, что жевательная резинка сохраняет зубы? (Ответ: нет.)
 Верно ли, что зубы надо чистить один раз в день? (Ответ: нет.)
 Правда ли, что бананы поднимают настроение? (Ответ: да.)
 Верно ли, что морковь замедляет старение организма? (Ответ: да.)
 Легко ли отказаться от курения? (Ответ: нет.)
   Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (Ответ: нет.)
 Правда ли, что каждый день нужно выпивать два стакана молока? (Ответ: да.) 3. Конкурс "ЗОЖ+я"  кроссворд
К каждой букве в слове "здоровье" нужно подобрать другие слова, которые
имеют отношение к здоровью, здоровому образу жизни. Каждое слово принесет
команде один балл. На выполнение задания отводится 2 минуты.
(Во время работы команд звучит музыка.)
4. Конкурс «Витамины в нашей жизни»
Сейчас вам раздадут листочки, на которых будут нарисованы разные продукты
питания, ваша задача будет вспомнить и написать какие витамины содержаться в
этих продуктах. (2 минуты)
5. Сделай правильный выбор
Учитель: Чтобы быть здоровым, нужно много знать и уметь. В ходе следующего
конкурса вам нужно будет ответить на вопросы.
За каждый верный ответ команда получит 1 балла.
На мониторе компьютера или на интерактивной доске высвечиваются вопросы, на
которые нужно дать ответы.
Вопросы:
    * Как называется результат воздействия мороза на организм человека?
(Ответ: обморожение.)
    * Кто может заразить человека бешенством? (Ответ: животные.)
    * Как называются напитки, которые губят здоровье человека?
(Ответ: алкоголь.)
    * Как называется материал для перевязки? (Ответ: бинт.)
    * Как называется травма, нанесенная огнем? (Ответ: ожог.)
    * Что способствует закаливанию организма? (Ответ: солнце, воздух, вода.)
6. Конкурс "Здоровый образ жизни – это стильно!"
Обучающиеся на листах бумаги должны записать правила здорового образа
жизни. Команды работают под музыку (3 минуты), потом зачитывают свои правила.
За каждое правило команда получает по одному баллу.
А это у нас было последнее задание и сейчас пока жюри подводит итоги, я
предлагаю вам сделать плакат, листовку, чтобы ребята, которые не следили за своим
здоровьем, поняли, как важно вести здоровый образ жизни! А называться работа
будет – «ЗОЖ для нашей семьи – это….»  формат А3
       Здоровье – неоценимое богатство в жизни любого человека. Каждому из нас
присуще   желание   быть   сильным   и   здоровым,   как   можно   дольше   сохранять
подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Надеюсь, что сегодняшняя игра не прошла даром и вы многое почерпнули из нее. Не зря говорят: "Здоров
будешь – все добудешь". Так будьте все здоровы, до свидания!
Учитель: А теперь отдохнем немного. Отвечайте дружно хором "Это я, это я, это
все мои друзья", если вы со мной согласны. Если это не про вас, то молчите, не
шумите.
Вопросы для обучающихся:
    * Кто из вас всегда готов жизнь прожить без докторов;
    * Кто не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и веселым;
    * Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру;
    * Кто мороза не боится, на коньках летит, как птица;
    * Ну а кто начнет обед жвачкой с парою конфет;
    * Кто же любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны;
    * Кто поел и чистит зубки регулярно дважды в сутки;
    * Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей;
    * Кто согласно распорядку выполняет физзарядку;
    * Кто, хочу у вас узнать, любит петь и отдыхать? Сделай правильный выбор
Вопрос №
Ответ
1
2
3
4
5
6
Семья______________________________________
Сделай правильный выбор
Вопрос №
Ответ
1
2
3
4
5
6
Семья______________________________________
Сделай правильный выбор
Вопрос №
Ответ
1
2
3
4
5
6
Семья______________________________________ Сделай правильный выбор
Вопрос №
Ответ
1
2
3
4
5
6
Семья______________________________________

intro:
Цель: сформировать у обучающихся потребность в здоровом образе жизни.
Задачи: помочь ученикам осознать важность разумного отношения к своему здоровью; способствовать укреплению здоровья детей; развивать навыки работы в группах, коммуникативные способности, внимание, фантазию, смекалку, творческие способности, речь; воспитывать культуру поведения и общения при работе в группах.

Оборудование: компьютеры или интерактивная доска; презентация; листы с буквами З, Д, О, Р, О, В, Ь, Е; листы для заданий; фломастеры; грамоты.Цель: сформировать у обучающихся потребность в здоровом образе жизни.
Задачи: помочь ученикам осознать важность разумного отношения к своему здоровью; способствовать укреплению здоровья детей; развивать навыки работы в группах, коммуникативные способности, внимание, фантазию, смекалку, творческие способности, речь; воспитывать культуру поведения и общения при работе в группах.

Оборудование: компьютеры или интерактивная доска; презентация; листы с буквами З, Д, О, Р, О, В, Ь, Е; листы для заданий; фломастеры; грамоты.