extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
СМКП05542017
Рег. № ___
Экз. № _1_
ОДОБРЕНО
Научнометодическим советом                                 Директор ГБПОУ «Сахалинский техникум
Протокол № 6отраслевых технологий и сервиса»
От 19.09.2015 г                                                              ___________________Д.А.Мартынов
                                                                                «___»_______________2017 год
УТВЕРЖДАЮ
Система менеджмента качества
Положение о методическом месячнике
ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых
технологий и сервиса»
в соответствии с требованиями
МС ИСО 9001:2008»
СМК – П – 05 – 54 – 2017
Версия № 1
Введено с«03.03.2017»
Количество листов: 13 Холмск, 2017 г
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ДАННЫЕ
1. РАЗРАБОТАНО –  заместителем директора по НМР Сафиной В.Г
2.   Данный   документ   соответствует   МС   ИСО   9001:2008,     в   части   требований   к
построению,   изложению,   оформлению,   обозначению   организационными   нормативными
документами системы менеджмента качества.
4. СРОК ПЕРЕСМОТРА –  ежегодно.
5. Положение  является интеллектуальной собственностью  ГБПОУ «Сахалинский
техникум отраслевых технологий и сервиса» и не может быть полностью или частично
воспроизведено, тиражировано и распространено в любом виде вне ГБПОУ «Сахалинский
техникум отраслевых технологий и сервиса» без разрешения высшего руководства ГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».
6. СПИСОК РАССЫЛКИ
Экз. № 1
Экз. № 2
Экз. № 3
Экз. № 4

ЦМК общеобразовательных дисциплин
ЦМК специальность «Технология продукции общественного питания»
ЦМК специальности «Сварочное производство» и «Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
ЦМК специальность «Прикладная информатика в экономике» СОДЕРЖАНИЕ
1. НАЗНАЧЕНИЕ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
2. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
3. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
4. ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
5. УПРАВЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТОЙ
6. ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
7. ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ЦМК
8. ТЕРМИНЫ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ
1.НАЗНАЧЕНИЕ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
Настоящее     Положение   является   документом,   регулирующим       деятельность
методической работы в   ГБПОУ   «Сахалинский техникум отраслевых технологий и
сервиса» (далее «техникум»). 2.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
2.1.   Методический   месячник   (далее   –   Методический   месячник)   –   одна   из   форм
методической работы в ГБПОУ СТОТИС (далее – Техникум).
2.2.   Методический   месячник   проводится   1   раз   в   год,   сроки   его   проведения
устанавливаются  в начале  учебного года  в рамках планирования  работы Техникума на
новый учебный год.
2.3..В ходе методического месячникамогут  быть организованы и проведены   различные
мероприятия:   открытые   уроки,   классные   часы,   творческие   отчеты,   обобщение   опыта,
заседания ЦМК, педагогического или методического совета, педагогические мастерские,
деловые   игры,   презентации   проектов,   заседания   секций   по   актуальным   вопросам
образования.
2.4.   План   мероприятий   Методического   месячника   на   текущий   учебный   год
рассматривается на заседании Методического совета Техникума и утверждается приказом
директора.
2.5.   Тематика   методического   месячника   должна   соответствовать   концепции   развития
Техникума и быть направлена на повышения педагогической компетентности педагога.
3.ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
3.1.   Основная   цель   –   повышение   профессиональной   компетентности   педагогических
работников Техникума.
3.2. В задачи проведения методического месячника входят:
 повышение квалификации педагогических работников Техникума;
 выявление передового педагогического опыта;
 обобщение и анализ опыта работы педагогических работников Техникума;
 формирование единого педагогического сообщества Техникума со своими традициями,
устоями;
   выявление,   пропаганда   и   осуществление   новых   подходов   к   организации   учебно
воспитательного процесса.
 создание условий для обмена информацией;
 создание условий для максимального проявления творчества педагога.
4. ФОРМЫ УЧАСТИЯ
4.1.   Принимают   участие   в   Методического   месячника   Техникума   все   члены
педагогического коллектива.
4.2.   Каждый   педагог   на   выбор   определяет   форму   своего   участия   в   Методическом
месячнике:
 Открытое внеклассное мероприятие, мастер – класс, урок по предмету;
 Выступление перед педагогическими коллегами Техникума с трансляцией и обобщением
опыта, презентацией педагогических наработок в рамках работы секций.
4.3. По итогам выступления педагоги оформляют на бумажном носителе свои наработки с
целью пополнения методических материалов Техникума.
4.6. По итогам проведения Методической недели  педагоги, наиболее отличившиеся в его
работе, могут быть награждены, либо им может быть вынесена благодарность. 5.ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ
5.1. Методический месячник организуется на основании плана работы Техникума и приказа
директора о проведении  методического месячника.
5.2.   Приказ   о   проведении   и   плане   проведения   Методического   месячника   должен   быть
озвучен не менее чем за 7 дней до начала мероприятий.
5.3. Этапы работы по организации и проведению Методического месячника:
5.3.1. Предварительная подготовка: включает разработку плана работы по организации и
проведению   Методического   месячника,   рассмотрение   его   на   Методическом   совете   и
утверждение приказом директора.
5.3.2.   Подготовительный   этап:знакомство   педагогического   коллектива   Техникума   с
порядком проведения Методического месячника.
5.3.3. Внедренческий этап: проведение мероприятий, подведение итогов.
5.3.4. Аналитический этап: проводится на Методическом совете Техникума, где дается
анализ всех мероприятий, организованных в рамках Методического месячника.
5.4. Проведение мероприятий Методического месячника
Проведение   Методического   месячника   осуществляется   без   нарушения   режима   работы
Техникума. Комплекс мероприятий Методического месячника включает в себя


практическую часть: проведение и посещение во время учебного процесса открытых
мероприятий, уроков, мастер классов;
теоретическую   часть:   заседания   секций   по   направлениям   методической   работы,
выступления на секциях педагогических работников с трансляцией и обобщением
передового педагогического опыта.
6. ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО
6.1.   Материалы   методического   месячника   оформляются   в   виде   тематической   папки,
сборника материалов, с указанием учебного года их разработки.
6.2.   Материалы   выступавших   могут   быть   рекомендованы   к   публикации   или   по
согласованию с ними опубликованы на сайте Техникума.
6.3. Материалы  методического месячника  сохраняют  в  электронной базе методических
материалов Техникума.
6.4.   Координируют   работу   по   организации,   проведению   и   оформлению   материалов
методического месячника заместитель директора по учебнометодической работе члены
Методического совета.
Лист согласования
Разработал:
Согласовано:
Заместитель директора по НМР
Заместитель директора по УР Должность
Должность
Сафина В.Г.
Ф.И.О.
Подпись
«___»________20__г.
Дата
Подпись
«____»________20__г.
Дата
Панькова Л.С.
Ф.И.О.
Руководитель службы качества
Должность
Подпись
Ф.И.О.
«___»________20__г.
Дата ПЛАН РАБОТЫ
ВЕСЕННЕЙ  МЕТОДИЧЕСКОЙ СЕССИИ
«Эффективный урок – основной педагогический инструмент реализации требований ФГОС
и международных стандартов»
Цель: создать  условия,  обеспечивающие  субъектную  позицию каждого  педагога  в
повышении  квалификации, предполагающую  рефлексивный  самоанализ  деятельности,
освоение способов самообразования и саморазвития;
Задачи
1.Актуализация знаний преподавателей о  методических средствах  формирования
компетенций обучающихся
 2.Повышение интереса педагогов к современным технологиям
 3. Осознание необходимости повышения профессионального уровня, уровня
самообразования
 4. Способствовать повышению эффективности учебнопроизводственной деятельности.
11 апреля 2018 г
Открытие весенней сессии
 время
11 апреля
Ауд.203
15.30
 мероприятие
Методический  установочный семинар:  «Эффективный
урок   –   основной   педагогический   инструмент   качества
обучения».
                                                              с 12  апреля 2018 г.
«От теории к практике»
ауд
мероприятие
Дата/
время
                                   Открытые уроки: (согласно расписанию)
Учебная практика с элементами WorldSkills
12.04
16.04
Математика (урок)
Методический семинар по теме о методе Гауса
15.3
0
16.04
Урок
Подготовка страниц методического сборника:
 методические разработки уроков
 фото галерея «Методические россыпи»
 Вёрстка методического журнала (первого
методического модуля «От теории к практике»
 «Погружение»
мероприятие
Дата/время
                                                     Мастерклассы
18.04.2018
15.30
19.04.2018
15.30
20.04.2018
Интеграция общеобразовательных и спецдисциплин:
банкет «Чай эпох XIX века»
Квестурок, как один из видов организации учебного
Активные методы обучения на уроках математики
ответственные
Сафина В.Г
Панькова К.В
Панькова Л.С
Горланова З.В
ответственный
Филиппова Е.С
Деркач Е.Н
Ребрик Е.А
Панькова К.В
Яковлева Е.Б
Ребрик Е.А
ответственный
Пшеничная Е.Ф
Мартынов В.Ю
Георгиу М.А
Кузнецова Т.М 15.30
процесса
22.04.2018 год
15.30, 309 ауд.
Защита методических разработок
Методическая разработка урока по экологии
«Городская среда»
Внеклассное мероприятие «Отчизне служат
настоящие мужчины»
Методическая разработка урока по информатике
«Логические выражения и таблицы»
Внеклассное мероприятие «Патриотизм в стихах
поэтов города Холмска»
Методическая разработка интегрированного урока по
английскому языку и ПМ03.01 Технология
приготовления продукции общественного питания»
Методическая разработка урока по технической
механике «Основные понятия кинематики»
                                                 Внеклассные мероприятия
23.04.2018
14.30
Внеклассное мероприятие» Закон и порядок»
25.04 18
         14.30
26.04.2018
29.04.2018
30.04.2018
15.30
Ауд.101
Внеклассное мероприятие
Технология проведения интерактивной олимпиады
«Луч света из Замоскворечья.»  литературная
гостиная
Педсовет – форма проведения «Педагогическая
гостиная»
Подготовка страниц методического сборника:
 фотомонтаж «Приоткрываем завесу мастерства»
 методические сценарии мастерклассов
Вейда М.Г
Дзюбецкий Е.В
Давыденко Л.И
Панькова К.В
Белоус С.С
Фёдорова О.Ю
Яковлева Т.В
Белоус С.С
Габец Л.Г
Деркач Е.Н
Кошелева Н.Н
Сафина В.Г
Панькова К.В
Панькова Л.С
Горланова З.В
Георгиу М.А
Деркач Е.Н
                                На установочном методическом семинаре:
О воспитательном пространстве техникума
О современном уроке, преемственности, интеграции и
межпредметных связях
О методах и приёмах обучения
Тренинг для преподавателей и мастеров
производственного обучения
Горланова З.В
Панькова К.В
Сафина В.Г
Кошель Н.Ю
Сафина В.Г
11 апреля 2018

Зам.директора по НМР                           Сафина В.Г

file_name: ПОЛОЖЕНИЕ  И ПЛАН ПРОВЕДЕНИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЕССИИ.docx

intro:
Положение о методическом месячнике для преподавателей и план, разработано в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008».
Настоящее  Положение является документом, регулирующим   деятельность  методической работы в  ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса» (далее «техникум»). Методический месячник проводится 1 раз в год, сроки его проведения устанавливаются в начале учебного года в рамках планирования работы Техникума на новый учебный год.

администрации

group: Педагогика

title: Положение и план методической сессии


extracted_text:
Самостоятельная работа
Духовная культура общества
1.
. Напишите слово, пропущенное в таблице.                                                               Вариант I
Изображение:
2. Верны ли следующие утверждения?
Укажите истинность или ложность вариантов ответа:
__ Знак, служащий условным обозначением какоголибо образа или идеи – символ.
__ Культура  это совокупность искусственных объектов, созданных человеком в процессе
преобразования природы.
__ Ценностный подход к понимаю культуры можно выразить следующим определением: "Культура –
совершенство в бытии".
__ В полной мере регулятивную функцию культура выполняет лишь благодаря выработке правовых
норм.
__ Нормативная функция культуры заключается в формировании жизненных ориентиров человека,
что позволяет ему распознавать значимое и незначительное.
 3 .Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных.
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) духовная культура 2) литература 3) образование 4) фундаментальная наука 5)    живопись
Самостоятельная работа
Духовная культура общества
1. Напишите слово, пропущенное в таблице.                                                          Вариант II
Изображение:
2. Верны ли следующие утверждения?
Укажите истинность или ложность вариантов ответа:
__ Знак, служащий условным обозначением какоголибо образа или идеи – символ.
__ Культура  это совокупность искусственных объектов, созданных человеком в процессе
преобразования природы.
__ Нормативная функция культуры заключается в формировании жизненных ориентиров человека,
что позволяет ему распознавать значимое и незначительное.
__ В полной мере регулятивную функцию культура выполняет лишь благодаря выработке правовых
норм.
__ Ценностный подход к понимаю культуры можно выразить следующим определением: "Культура –
совершенство в бытии". 3 .Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных.
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) духовная культура 2) живопись 3) образование 4) фундаментальная наука 5) литература
4 . Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите слова, которые необходимо
вставить на место пропусков.
«Поскольку ____ (А) не приобретается биологическим путём, каждое поколение воспроизводит её и
передаёт следующему поколению. Этот процесс является основой ____ (Б). В результате усвоения
____ (В), верований, норм, правил и идеалов происходит формирование личности ребёнка и
регулирование его поведения. Если бы процесс социализации прекратился в массовом масштабе, это
привело бы к ____ (Г) культуры. О том, насколько важна культура для функционирования индивида и
_____ (Д), можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией. Поведение детей,
которые оказались полностью лишёнными _____ (Е) с людьми, свидетельствует о том, что без
социализации люди не способны усвоить упорядоченный образ жизни, овладеть языком и научиться
добывать средства к существованию».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть
использовано только один раз. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам
потребуется для заполнения пропусков.
Укажите соответствие для всех 6 вариантов ответа:
1) цивилизация 2) культура 3) гибель 4) общество 5) поведение 6) общение 7) порядок
8) ценности 9) социализация
 5. На рисунке с помощью кругов Эйлера представлено соотношение между понятиями.
Сопоставьте их с пронумерованными фигурами.
Изображение:
Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1)                   2)                        3)
 А  доминирующая культура
 Б  контркультура
 В  субкультура
4 . Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите слова, которые необходимо
вставить на место пропусков.
«Поскольку ____ (А) не приобретается биологическим путём, каждое поколение воспроизводит её и
передаёт следующему поколению. Этот процесс является основой ____ (Б). В результате усвоения
____ (В), верований, норм, правил и идеалов происходит формирование личности ребёнка и
регулирование его поведения. Если бы процесс социализации прекратился в массовом масштабе, это
привело бы к ____ (Г) культуры. О том, насколько важна культура для функционирования индивида и
_____ (Д), можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией. Поведение детей,
которые оказались полностью лишёнными _____ (Е) с людьми, свидетельствует о том, что без
социализации люди не способны усвоить упорядоченный образ жизни, овладеть языком и научиться
добывать средства к существованию».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть
использовано только один раз. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам
потребуется для заполнения пропусков.
Укажите соответствие для всех 6 вариантов ответа:
1) цивилизация 2) культура 3) гибель 4) социализация 5) поведение 6) общение 7) ценности
8) порядок   9) общество
 5. На рисунке с помощью кругов Эйлера представлено соотношение между понятиями.
Сопоставьте их с пронумерованными фигурами.
Изображение: Укажите соответствие для всех 3 вариантов
ответа:
1)                   2)                        3)
 А  контркультура
 Б  доминирующая культура
 В  субкультура

file_name: С.Р. Духовная культура общества.docx

intro: Самостоятельная работа по обществознанию: Духовная жизнь общества для 10 класса предназначена для проверки знаний по теме. Работа в двух вариантах.  Задания -  1. Напишите слово, пропущенное в таблице; 2. Верны ли следующие утверждения; 3.Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных; 4. Работа с текстом; 5. Работа с изображением.Самостоятельная работа по обществознанию 10 класс.

обществознание

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа по обществознанию: Духовная жизнь общества (10 класс)


extracted_text:
Лист для самостоятельной работы по математике 4 класс 2 вариант
Дата 2.04.2018                                ФИ ____________________________________________
Задание 1
46 + 37 =                   18 + 44 =
12 * 7 =                      56 + 45 =
17 * 4 =                      12 + 79 =
96 : 8 =                       42 + 39 =
78 : 6 =                       68 – 39 =

Задание 3
На рисунке ниже изображена фигура.
Задание 2
Даны числа: 24, 35, 27, 77, 497, 990, 175, 162,
348. Запишите наибольшее число, которое делится
на 9 без остатка.
Задание 4
На клетчатом поле со стороной клетки 1 см
  Изобрази   на   рисунке
изображена   фигура.
прямоугольник площадью 8 см2 так, чтобы он весь
был частью данной фигуры.
Найди   площадь   этой   фигуры,   если   сторона
клетки — 1 см.
В   нескольких
  которые
производились   в   школах,   команды   показывали
следующие результаты:

эстафетах,
Задание 6
51 ∙ 8 − 51000 : 300 =
Команда
I
II
III
эстафета
эстафета
эстафета
«Ракета»
11 мин.
45 сек.
10 мин. 8
сек.
9 мин. 24
сек.
«Метеор
»
13 мин.
22 сек.
8 мин. 20
сек.
9 мин. 46
сек.
«Рывок»
12 мин.
30 сек.
«Звезда» 12 мин. 2
сек.
10 мин.
43 сек.
10 мин. 15
сек.
9 мин. 14
сек.
10 мин. 26
сек.

За   каждую   эстафету   команда   получает
количество   баллов,   равное   занятому   в   этой
эстафете месту, затем баллы по всем эстафетам
суммируются.
 Какая   команда   получила   3   балла   в   третьей
эстафете? ____________________
За   каждую   эстафету   команда   получает
количество   баллов,   равное   занятому   в   этой
эстафете месту, затем баллы по всем эстафетам
суммируются. Сколько баллов по всем эстафетам у команды «Метеор»?
Лист для самостоятельной работы по математике 4 класс 2 вариант
Ответы
Задание 1
46 + 37 = 83                      18 + 44 = 62
12 * 7 =  84                       56 + 45 = 101
17 * 4 =  68                        12 + 79 = 91
96 : 8 = 12                          42 + 39 = 81
78 : 6 = 13                          68 – 39 = 29

Задание 3
Пояснение.
Задание 2
Среди представленных на 9 без остатка
делятся   следующие   числа:   27,   990,
162.Таким   образом,   наибольшее   из   них
990.

Ответ: 990.
Задание 4
Пояснение.
Площадь   данной   фигуры   равна
количеству закрашенных клеток, т. е.
 3 + 3 + 4 + 4 + 2 = 16.
Ответ: 16
Площадь прямоугольника должна быть равна 8
см2. Это может быть прямоугольник со сторонами
1 и 8 см, 2 и 4 см, 8 см и 1 см и т. д. На рисунке
изображён один из вариантов:

Допускается   любой   иной
чертёж,
удовлетворяющий условию задачи.
Задание 6
51 ∙ 8 − 51000 : 300 =
= 408 – 170 =  238
Задание 5
Пояснение.
Из   таблицы   видно,   что   в   третьей
эстафете   3   балла   получила   команда
«Рывок».

О т в е т :  «Рывок».
Пояснение.
Посчитаем,   сколько  баллов   по всем
эстафетам у команды «Метеор»:
4 + 1 + 2 = 7 баллов.

О т в е т :  7.
Источник: Решу ВПР https://math4vpr.sdamgia.ru/

file_name: сам. раб 2 вариант 2.04.2018.doc

intro: Лист самостоятельной работы по математике 4 класс. Индивидуальные карточки подготовлен для подготовки обучающихся к Всероссийским проверочным работам, т. к. 50% детей в классе не имеют возможности работать в режиме онлайн. Можно организовать работу при смешанном обучении или взаимном обучении. Использован материал Решу ВПР.

title: Лист самостоятельной работы по математике 4 класс.( 2 вариант) ФГОС


extracted_text:
Лист для самостоятельной работы по математике 4 класс 3 вариант
Дата 3.04.2018                    ФИ ____________________________________________
Задание 1
Задание 2*
61 – 19 =                     45 – 37 =
30 * 32 =                     95 – 46 =
87 – 69 =                     64 – 28 =
76 – 28 =                     90 – 38 =
67 + 29 =                    83 – 75 =
Задание 3
7 + 3 ∙ (8 + 12) =
5 ∙ 14 − 4 ∙ 3 =
В   новогодней   гирлянде   21   лампочка.
Лампочки   идут   в   таком   порядке:   одна
красная,   две   синих,   три   красных,   четыре
синих и так далее.
Какого цвета семнадцатая лампочка?
Задание 4
Рассмотри рисунок и ответь на вопрос:
сколько рублей сдачи получит покупатель,
расплатившийся   за   одну   тарелку   и   один
стакан купюрой в 100 руб.?
Задание 5
Ниже   на   клетчатом   поле   со
стороной   клетки   1   см   изображён
прямоугольник.

Найди

площадь

этого
прямоугольника.
Задание 6
На клетчатом поле со стороной клетки
1   см   изображён   прямоугольник.   Найди
периметр этого прямоугольника. Ответы
Лист для самостоятельной работы по математике 4 класс 3 вариант
Задание 1
61 – 19 = 42                     45 – 37 = 8
30 * 32 = 960                   95 – 46 = 49
87 – 69 =  18                   64 – 28 = 36
76 – 28 = 48                    90 – 38 = 52
67 + 29 = 96                   83 – 75 =  8
Задание 3
7 + 3 ∙ (8 + 12) = 67
5 ∙ 14 − 4 ∙ 3 = 58
Задание 5
Площадь   прямоугольника   равна
сторон,
его

произведению

следовательно:

О т в е т :  27.
см2.
Задание 2*
Расставим порядок лампочек:
1ая красная
2ая — 3ая синяя
4ая — 6ая красная
7ая — 10ая синяя
11ая — 15ая красная
16ая — 21ая синяя

О т в е т :  Синяя.
Задание 4
Решение:
1) 43 + 50 = 93 (руб.) — стоимость покупки;
2) 100 − 93 = 7 (руб.) — сдача.
 О т в е т :  7 руб.
Задание 6
Периметр прямоугольника равен:

О т в е т :  20.
 см.
Источник: Решу ВПР https://math4vpr.sdamgia.ru/

file_name: сам. раб 3 вариант 3.04.2018.doc

title: Лист самостоятельной работы по математике 4 класс.( 3 вариант) ФГОС


extracted_text:
К   онсультация для педагогов
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ И ОБЩЕНИЯ В КОНФЛИКТНОЙ
СИТУАЦИИ.
Следует делать...
• Сохранять самоконтроль и сдержанность,
• Предоставлять партнеру «выпустить пар».
• Не «подливать масла в огонь»: не вступать в конфликтный диалог, не увязать в
критических замечаниях, не переходить «на личности».
• Попросить партнера сформулировать суть его претензий и конечный результат,
к которому он стремится.
•   Четко   и   объективно   высказать   свою   позицию   по   отношению   к   ожиданиям
партнера.
• Стараться держаться на равных.
•  Извиниться   или   признать   свою   ошибку,  но   без  самоунижения,  спокойно  и   с
достоинством.
• Оформить принятую договоренность и оговорить взаимоотношения на будущее
• Стараться поддерживать баланс деловых отношений в тех границах, которые
являются конструктивными и способствует достижению общего успеха.
Не следует делать...
• Не смотреть на партнера враждебно или излишне критично.
• Не приписывать ему отрицательные черты характера и низменные намерения.
• Не демонстрировать свое превосходство.
• Не обвинять.
• Не игнорировать интересы участвующих в коллективной деятельности деловых
партнеров.
• Не позволять себе видеть ситуацию только со своей стороны.
•   Не   уменьшать   имеющиеся   заслуги   партнеров   и   не   преувеличивать   свои
собственные заслуги.
•   Не   задевать   «болевые»точки   коллег   в   работающей   команде,   их   слабые   и
уязвимые места.
• Не обрушивать на своих сотрудников слишком много претензий.
• Не ставить ультиматумы такого типа: «Если вы не сделаете это, отношения с
вами у меня будут разорваны».
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ И ОБЩЕНИЯ В КОНФЛИКТНОЙ.docx

intro: В консультации для педагогов  - ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ И ОБЩЕНИЯ В КОНФЛИКТНОЙ  СИТУАЦИИ, говорится о том, что педагогам следует делать...Сохранять самоконтроль и сдержанность,Предоставлять партнеру «выпустить пар». Не «подливать масла в огонь»: не вступать в конфликтный диалог, не увязать в критических замечаниях, не переходить «на личности».Попросить партнера сформулировать суть его претензий и конечный результат, к которому он стремится.В консультации для педагогов  - ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ И ОБЩЕНИЯ В КОНФЛИКТНОЙ  СИТУАЦИИ, говорится о том, что педагогам следует делать...Сохранять самоконтроль и сдержанность,Предоставлять партнеру «выпустить пар». Не «подливать масла в огонь»: не вступать в конфликтный диалог, не увязать в критических замечаниях, не переходить «на личности».Попросить партнера сформулировать суть его претензий и конечный результат, к которому он стремится.

title: Консультация для педагогов  - ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ И ОБЩЕНИЯ В КОНФЛИКТНОЙ  СИТУАЦИИ.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Луговская средняя общеобразовательная школа»
Увельского муниципального района
Тема проекта:
«Красота своими руками»
Автор проекта: Шмелёва Елена, ученица 7 класса
МБОУ «Луговская СОШ»
Увельского муниципального района
Наставник проекта: Большакова Светлана Васильевна,
учитель технологии 20172018 уч. год
Содержание
Аннотация наставника_______________________________________стр.3
Введение ________________________________________________ стр. 4
1 Теоретическая часть____________________________________стр.5
1.1. Украшение интерьера своими руками. _____________________стр.5
1.2. Виды рукоделия в 20 веке________________________________стр.6
1.2.1. Вязание_______________________________________________стр.6
1.2.2. Вышивка__________________________________________ стр.7
2  Практическая часть___________________________________ стр.8
2.1. Современные виды рукоделия.__________________________стр.8
2.2. Проектный продукт ____________________________________ стр.10
Заключение______________________________________________ стр.11
Список использованной литературы __________________________ стр.12
Приложение_____________________________________________ стр.13
2 Аннотация наставника
Тема   проекта  «Красота   своими   руками»  была   выбрана   ученицей
седьмого класса, которая любит создавать красоту своими руками.
Тип проекта: творческий.
Проектный продукт: декоративный веер из подручных материалов.
При создании проекта были изучены понятия «интерьер» и «дизайн
интерьера»,   рассмотрены   старинные   виды   рукоделия,   проведён   анализ
видов рукоделий, популярных в наше время и изучены способы украшения
дома   современными   изделиями   «своими   руками»   в   стиле   хэндмейд.
Результаты   проекта   можно   использовать   при   проведении   уроков
технологии.
3 Введение
Прекрасное!..   Оно   везде      в   окружающей   нас   природе,   наших
поступках,   в   творениях   человека   и   в   искусстве.   Только   всегда   ли   мы
замечаем   эту   красоту?   Особенно   сейчас,   когда   цены   на   всё   постоянно
растут,   жизнь   дорожает.   Людям   не   до   красоты,   не   до   эстетического
наслаждения [1, 32].
Цель:   создать   проектный   продукт   своими   руками,   используя   одну   из
техник рукоделия.
Задачи:
1. Изучить понятие интерьер и дизайн интерьера
2. Рассмотреть виды рукоделия 20 и 21 веков
3. Проанализировать,   какие   виды   рукоделия   прошлого   столетия
популярны сейчас
4. Рассмотреть способы украшения дома современными изделиями
«своими руками»
5. Представить   готовый   проектный   продукт   из   бросового
материала: одноразовых вилок
Актуальность:
Эстетическому воспитанию детей средствами искусства, приобщению их к
прекрасному придаётся второстепенное значение. Формировать личность и
эстетическую   культуру   особенно   важно   в   наиболее   благоприятном   для
4 этого   младшем   школьном   возрасте.   Чувство   красоты   природы,
окружающих   людей,   вещей   создаёт   в   ребёнке   особые   эмоциональные
состояния,   возбуждает   интерес   к   жизни,   развивает   мышление,   память.
Таким образом, проблема эстетического воспитания актуальна, и её надо
решать [3, 65].
1. Теоретическая часть
1.1 Украшение интерьера своими руками
Со значением слова «интерьер» знаком каждый из нас. Так что же
  Интерьер   –   это   внутреннее   пространство
обозначает   это   слово?
помещения, которое заключается в его архитектурном, художественном и
функциональном оформлении.
Также   интерьер   –   это   цветовое   оформление.   Он   может   быть
агрессивным   с   яркими   контрастами   или   же,   наоборот,   спокойным   и
загадочным. При выборе цвета важную роль играет стилистика комнат.
Поэтому   надо   соблюдать   все   тонкости   при   выборе   стиля   оформления
своего жилища, чтобы он способствовал сохранению внутренней гармонии
и здоровья людей в нём.
Оформлением жилища занимаются дизайнеры интерьера.
Дизайнер разрабатывает дизайнпроект. Дизайн интерьера  это не
только создание красивого образа, но и четкое соблюдение всех правил
оформления. Работа над ним проходит в несколько этапов:
1)Формирование проектировочного задания. На этом этапе происходит
общение заказчика и дизайнера, в ходе которого составляется описание
всех требований и задач, а также способов их достижения.
5 2)Создание   предпроектного   варианта.  На   этом   этапе   специалист
продумывает все возможные варианты перепланировки и предоставляет
предварительные эскизы.
3)Осуществление   замеров   помещений.  Эти   расчеты   необходимы   для
чёткого зонирования каждого участка и разработки планировочных схем.
4)Эскиз   комнат.   На   этом   этапе   создаются   трехмерные   модели,   на
которых, видны варианты расположения мебели, внутреннее пространство,
после чего происходит их утверждение.
5)Реализация всех проектных заданий.
1.2 «Виды рукоделия в 20 веке»
В 20 веке были популярны вязание и вышивка
1.2.1 Вязание
Вязание  появилось на Руси в конце XVIII века. С тех пор оно прочно
вошло   в   историю   рукоделия.
  Вязание   было   излюбленным
времяпрепровождением. Ни одни посиделки не проходили без него. Как
правило, вязали молодые девушки, а женщины в возрасте ткали и пряли.
В 20 веке стало развиваться машинное вязание. Появление большого
количества одежды, связанной на машинках практически приостановило
существование ручного вязания [2, 83].
В конце  19 – в начале 20 века в России становится популярным
вязание   сапожек,   которые   были   украшены   красивым   цветочным
орнаментом.   Эта   идея   вязаных   сапожек,   как   и   многие   другие   идеи   в
вязании,   возродилась   в   наши   дни   и   прекрасно   воплотилась   в   новых
оригинальных дизайнерских моделях.
В   21   веке   ручное   вязание   возродилось.   Вопервых,   в   розничной
продаже   появился   огромный   выбор   шерстяной   пряжи   и   кроме   того
производители  стали выпускать очень толстую пряжу, вещи из которой
6 быстро вяжутся на толстых спицах и шикарно выглядят, что приносит
вязальщицам огромное удовлетворение от вязания.
1.2.2. Вышивка
Одно из древних видов рукоделия – это вышивка.  Точкой отсчёта в
истории возникновения рукоделия принято считать момент появления и
распространения иглы. Игла на Руси появилась в 10–11 веке. С тех пор
вышивка стала распространённым украшением одежды и предметов быта.
В 18  20 веках вышивкой занимались повсеместно. Она делилась на
городскую и крестьянскую (народную).
 Городская вышивка постоянно испытывала веяния моды с Запада.
 Крестьянской  вышивке обучали девочек с семилетнего возраста и к
15   годам   девушка   должна   была   своими   руками   приготовить
приданное, украсив его вышивкой.
Вышивка всегда играла важную роль в убранстве жилища. Она широко
применялась для украшения народного костюма.
В 20 веке разные виды вышивки стали  объединять в две группы:
1.
Вышивки, выполненная по счёту нитей ткани (счётные): роспись,
счётная гладь, различные мережки.
7 2.
Вышивки,   по   рисованному   контуру:   владимирские   швы,
стебельчатый, тамбурный, петельный и др.
2.Практическая часть.
2.1«Современные виды рукоделия»
Довольно   сложно   сказать,   какие   виды   рукоделий   являются
современными, а которые старинными, ведь большинство из новомодных
видов хэндмейда — хорошо забытое старое или новые течения старинных
ремёсел.
Из   прошлого   века   до   наших   дней   сохранились   вышивка   и   вязание,   но
новые   виды   рукоделия   заполонили   пространство   для   творчества   и
способствуют   творческому   самовыражению   человека.   Мы   бы   хотели
рассмотреть некоторые из них:
1.Декупаж (Приложение №1, фото №1)
Техника   декорирования   различных   предметов,
присоединении рисунка к предмету, а затем покрытая лаком.
  основанная   на
2.Скрапбукинг (Приложение №2, фото №2)
8 Вид   рукодельного   искусства,   заключающегося   в   изготовлении   и
оформлении семейных или личных фотоальбомов.
3. Карвинг (Приложение №3, фото №3)
Данное слово переводится, как резьба по дереву, камню или кости. Сейчас
так  называют резьбу по фруктам. Это древнее восточное ремесло,
которое совсем недавно вошло в моду в Европе.
4. Квиллинг (Приложение №4, фото №4)
Еще одно старинное рукоделие, которым когдато развлекалась
европейская знать. Квиллинг – это бумагокручение или бумажная
филигрань. Сейчас оно используется для создания картин, отделки
альбомов, открыток, сувениров и ювелирных украшений.
5. Фелтинг (Приложение №5, фото №5)
Создание изделий из войлока. Даже обычные валенки можно превратить в
произведение искусства, если проявить немного фантазии. Из войлока
можно делать всё – от игрушек и украшений, до обуви и мебели.
6. Топиарии (Приложение №6, фото №6)
Топиарии, это искусственные деревца. Это современный вид рукоделия,
который   появился   из   моды   на   фигурную   стрижку   живых   деревьев   и
кустарников.
7. Полимерная глина (Приложение №7, фото №7)
Это современный пластичный материал. После изготовления изделий из
неё,   их   обрабатывают   высокими   температурами,   и   они     приобретают
крепость пластмассы.
8. Кукла Тильда (Приложение №8, фото №8)
Создание кукол из ткани.
9. Пэчворк (Приложение №9, фото №9)
9 Создание изделий из лоскутков ткани.
10. Поделки из бросового материала (Приложение №10, фото №10)
На сегодняшний день из одноразовой посуды и полимерных материалов
создают самые разные вещи, например, аксессуары для праздников и
украшения, которые радуют глаз и подходят для подарка самым близким,
при этом сфера их применения постоянно расширяется.
2.2 Проектный продукт
 (Приложение № 11, фото № 11)
Именно   поэтому   мы   выбрали   этот   вид   рукоделия   и   решили   создать
красоту своими руками  декоративный веер из подручных материалов.
Для выполнения работы по созданию проектного продукта потребуются
одноразовые вилки, картон,  атласная лента или кружево, бусинки или
искусственные цветы для украшения, клеевой пистолет, ножницы,
карандаш, линейка, циркуль.
Этапы работы:
1.Нарисовать на картоне круг, вырезать, согнуть его пополам.
2.На расстоянии примерно 2 см от края приклеить вилки или ложки так,
чтобы сверху они касались друг друга.
3.Поверх вилок, наклеить вторую половину круга.
10 4. Начинаем украшать!
Аккуратно вставить ленты между зубчиками. Ленты сразу лучше
закрепить клеевым пистолетом, чтобы не вылетали. Края закрепить клеем
и украсить картон цветами под цвет стен комнаты или мебели.
Заключение
Роль рукоделия в создании интерьера дома очень велика. Создание
изделий способствует творческому самовыражению человека. Например,
когда он вяжет, вышивает, лепит, делает то, что ему нравится, творит, он
отдыхает душой и телом. Его настроение улучшается. Свои изделия он
может подарить комулибо, а может оставить дома и они будут радовать
глаз, создавать атмосферу уюта, тепла, радости...
Таким образом, красота: коврики, картины, салфетки в интерьере дома
помогают человеку расслабиться, отдохнуть, набраться сил и энергии, и
поделиться положительными эмоциями с другими людьми.
11 Список использованной литературы
1.
2.
Кабалевский   Д.   Прекрасное   пробуждает   доброе.   Эстетическое
воспитание. Статьи, доклады, выступления. М. «Педагогика», С32, 2015.
Нагибина М. И. Природные дары для поделок и игры. Ярославль.
«Академия развития», с. 83, 2011.
12 3.
Эстетическое воспитание в семье. Сборник статей. М. «Искусство»,
с. 65, 2012.
Приложение №1, фото №1
13 Приложение №2, фото №2
14 15 Приложение №3, фото №3
Приложение №4, фото №4
16 17 Приложение №5, фото №5
Приложение №6, фото №6
18 19 Приложение №7, фото №7
20 Приложение №8, фото №8
21 Приложение №9, фото №9
22 Приложение №10, фото №10
23 Приложение №11, фото №11
24

file_name: ПРОЕКТ КРАСОТА своими руками в 7 классе.doc

description:
Приложение №2, фото №2
14

description:
Приложение №7, фото №7
20

description:
Приложение №8, фото №8
21

description:
Приложение №9, фото №9
22

description:
Приложение №10, фото №10
23

description:
Приложение №11, фото №11
24

intro:
Проект направлен на развитие эстетического вкуса у обучающихся 7 класс,. на сформированность навыков по содержанию и выполнению проекта, определиться с выбором моделей; содействие воспитанию аккуратности, эстетического вкуса;
Главная цель проекта: прививать навыки создания готового творческого макета с описанием последовательности действий и формирование УУД учеников 7 класса общеобразовательной школы.

title: Творческий проект в 7 классе: «Красота своими руками»


extracted_text:
Дополнительный  материал   для проведения  уроков       музыки в
общеобразовательной и музыкальной школах   по любому УМК
На тему    ВЕЛИКИЕ КОМПОЗИТОРЫ
НИКОЛАЙ АНДРЕЕВИЧ РИМСКИЙКОРСАКОВ
(1844-1908)
Декабрь 1905 года. Весь год, начиная с 9 января — с «кровавого
воскресенья», — бурлила Россия революционными стачками, забастовками,
демонстрациями. Петербургская консерватория разделилась на два лагеря.
Большая часть студентов и меньшая часть профессоров стояла на стороне
революции. В зтом лагере был и замечательный русский композитор, гордость
России Николай Андреевич РимскийКорсаков. Он сказал о себе, что в эти
дни стал «яркокрасным». Когда дирекция консерватории предложила
профессорам составить списки студентов — «зачинщиков» забастовок,
РимскийКорсаков потребовал отставки директора. В ответ на это великого
композитора уволили из консерватории. А вслед за ним ушли и возмущенные
произволом начальства другие передовые профессора. Первыми среди них
были известные композиторы Глазунов и Лядов.
Через несколько дней после этих событий состоялась премьера оперы
РимскогоКорсакова «Кащей Бессмертный».
Призрачная, гнетущая музыка вступления и ария Кащея вводит слушателя в
мрачное Кащеево царство. Страшно и одиноко прекрасной царевне Красе Ненаглядной рядом с жестоким Кащеем. Тепла, трогательна и человечна ее
песняжалоба «Дни без просвета, бессонная ночь». Тоскуя, ждет она своего
жениха Королевича — он должен освободить ее из Кащеева плена. Кащей
шлет навстречу Королевичу свирепую метель, невидимые голоса
предсказывают смерть витязю. Но Королевич бесстрашно идет на поиски
невесты. Злая дочь Кащея подстерегает храбреца. Она должна завлечь его в
свой терем и погубить. Но Королевич так смел и прекрасен, что в холодном
сердце Кащеевны мелькнуло вдруг чувство жалости и любви к нему. Буря
помогает Королевичу бежать от Кащеевны и найти царевну. Кащеевна
страдает, впервые из глаз ее льются слезы, а с ними приходит и смерть к
Кащею. Он спрятал свою смерть в слезы дочери, никогда не знавшей жалости.
Любовь сломила злую Кащеевну и победила Кащея.
БуряБогатырь весело распахивает ворота мертвого Кащеева царства. «Конец
злому царству», — поет невидимый хор «На волю, на волю, вам буря ворота
открыла», — приветствует пленников БуряБогатырь.
В зале поняли истинный смысл оперысказки. В опере свергнуто было
Кащеево царство, в зале находились люди, верившие в свержение царизма. В
зале были люди, давно покоренные музыкой РимскогоКорсакова, знавшие его
передовые взгляды, его верность идеям революционных демократов
Белинского, Добролюбова, Чернышевского. В зале были люди, возмущенные
увольнением РимскогоКорсакова из консерватории. Спектакль превратился в
общественную манифестацию. В театр была вызвана полиция. На сочинения
РимскогоКорсакова власти наложили запрет, а за композитором установили
полицейский надзор. Но революция продолжалась, и властям скоро пришлось
отменить свои действия, вызвавшие волну протеста среди передовой
интеллигенции.
Последняя опера РимскогоКорсакова, написанная в 1906 году, была тоже
направлена против самодержавия. Это операсатира «Золотой Петушок».
Опера яркая, красочная, оригинальная. Принимаясь за нее, композитор писал
одному из друзей: «Додона надеюсь осрамить окончательно».
И он уничтожил царя Додона и его окружение беспощадной сатирой. Глупый
и жестокий самодур Додон в музыке РимскогоКорсакова еще глупее и
смешнее, чем в сказке Пушкина. Откровенная издевка над царем звучит в
любовной песенке старого Додона, положенной на мотив «Чижика». Композитору не пришлось увидеть на сцене последнюю свою оперу — цензура
была против ее постановки.
Не успел РимскийКорсаков осуществить много лет занимавший его замысел
оперыпесни «Стенька Разин». Остались планы, наброски. «Не надо
увлекаться намеками на современное положение вещей; и без того
соприкосновение с ним будет ясно для всякого», — писал композитор.
РимскийКорсаков написал пятнадцать опер, около восьмидесяти романсов,
симфонию, симфонические сюиты «Шехеразада» и «Анчар», симфоническую
картину «Садко». Он исправлял, оркестровал и даже записывал многие
произведения своих гениальных друзей Бородина и Мусоргского, готовил к
изданию партитуры опер Глинки «Иван Сусанин» и «Руслан и Людмила».
Н. А. РимскийКорсаков. Ария Снегурочки из оперы "Снегурочка" (Пролог)
Исполняет Елизавета Шумская
РимскийКорсаков написал учебники, по которым до сих пор учатся
композиторы своему трудному искусству.
РимскийКорсаков стал ближайшим помощником Балакирева в период
расцвета деятельности «Могучей кучки», Бесплатной музыкальной школы и
Русского музыкального общества.
Он был талантливым педагогом и любимцем студентов Петербургской
консерватории. Никогда не подавлял начинающих композиторов своими
требованиями и взглядами. Он был «другом, отцом и слугой» своих учеников.
И не удивительно, что многие из его учеников стали выдающимися
композиторами: Асафьев, Аренский, Глазунов, Гнесин, Гречанинов, Лысенко,
Лядов, ИпполитовИванов, Мясковский, Прокофьев, Стравинский,
Спендиаров.
Н. А. РимскийКорсаков прославился как композиторсказочник. Народные
былины, сказки, легенды, сказочные герои привлекали композитора своей
поэтичностью и красотой. Народные песни, которые он бережно собирал и
записывал, заворожили его навсегда своими прекрасными мелодиями,
скромным изяществом и задушевностью. Очень интересовала его история
Руси, особенно эпоха Ивана Грозного. Именно к этому времени относится
действие его опер «Псковитянка» и «Царская невеста». Ему, как и
Мусоргскому, нравились повести Гоголя с их сочными бытовыми картинами, описанием народных обрядов и фантастическими историями. Он выбрал из
всех повестей «Майскую ночь» и «Ночь перед рождеством» и написал по ним
оперы. Мир фантастический и реальный переплетаются в оперебылине
«Садко», в героикопатриотической опере «Сказание о невидимом граде
Китеже и деве Февронии», в поэтичной весенней сказке «Снегурочка», в
волшебной «Сказке о царе Салтане».
Композиторсказочник (не правда ли?) переплетается в нашем сознании с
другим сказочником, «царем Берендеем живописи» художником Васнецовым
Виктором Михайловичем.
Источник http://allforchildren.ru/music/composer15.php

intro:
Представлен дополнительный	материал для проведения уроков музыки в общеобразовательной и музыкальной школах по любому УМК На тему- ВЕЛИКИЕ КОМПОЗИТОРЫ НИКОЛАЙ АНДРЕЕВИЧ РИМСКИЙ-КОРСАКОВ
 русский композитор, педагог, дирижёр, общественный деятель, музыкальный критик; участник «Могучей кучки». Среди его сочинений — 15 опер, 3 симфонии, симфонические произведения, инструментальные концерты, кантаты, камерно-инструментальная, вокальная и духовная музыка.Римский-Корсаков был создателем композиторской школы,[8] среди его учеников около двухсот композиторов, дирижёров, музыковедов

доп. образование детей

group: Другое