extracted_text:
Сценарий праздника, посвященного
81-летию киностудии «Союзмультфильм»
«Путешествие по мультфильмам.
Инсценирование песен из мультфильмов»
1.Мульти – Пульти – чудная страна!
Сколько дарит радости она!
Здесь такое можно увидать,
Что ни в сказке сказать,
Ни пером описать!
2.Веселее, музыка, играй,
Всех друзей к нам в гости собирай,
Пусть герои мультиков опять
Будут нас веселить,
Будут с нами грустить,
Будут с нами играть!
1. Здравствуйте, дорогие ребята!
2. Добрый день! Сегодня у нас с вами необычный праздник – киностудии
«Союзмультфильм» исполнилось 81  год! 30 августа 1936 года родилась
киностудия «Союзмультфильм». Запомните эту дату.
1. Ребята, а вы знаете, что мультфильмы делают много людей. Это режиссёр и
оператор. Мастер, который изготавливает кукол. Есть художник –
мультипликатор, который рисует мульт – героев.  Актёры, озвучивающие их.
Композиторы и поэты.
2. Все мы любим смотреть мультики. Знакомы со многими героями. И сегодня
мы с вами вспомним любимые мультфильмы, их героев, проверим свои знания
в играх
Каждый из вас получил жетончики, теперь нужно разбиться на команды в
соответсвие с вашей фигурой, девочки мне помогут, они будут сопровождать
вас и помогать
Разделились? И так, ваша задача придумать название вашей команды,
конечно же что-то связанное с мультфильмами. Впереди вас ждут 8 станций, путешестовать вы будете по следующим
правилам:
Передвигаться необычным образом, можно с кричалками
Переходим от станции к станции по звуковому сигналу через 10 минут не
раньше!
Выполнять задания на станциях творчески
На каждой станции вас ждет педагог, который объяснит задание и даст
необходимые принадлежности
В конце путешествия вас ждет небольшой сюрприз
Ну что готовы? Вам 3 минуты, чтобы придумать название команды.
Представление команд
А теперь я желаю вам доброго пути! Удачи!
Условия игры: каждая команда получает свой маршрутный лист, в котором
указан план путешествия по станциям, и оценочный лист. По маршрутному
листу дети отправляются на свои станции. Прибыв на станцию , команды
выполняют задания, которые оцениваются в баллах. По окончанию
путешествия подводятся итоги.
Передвижение по станциям
Подведение итогов и награждение
Станции:
1. Старые мультфильмы, на новый лад (ребята вытягивают название
мультика из ромашки и должны придумать продолжение этого
мультфильма на новый лад, используя свою фантазию и смекалку)
2. Старые добрые герои мультфильмов (ребятам будут заданы загадки про
героев мультфильмов, которые они должны отгадать)
3. Театральная (ребята вытягивают название мультика из ромашки и
должны поставить сценку из данного мультика, используя свою
фантазию и смекалку)
4. Музыкальная (ребятам включаются минусовки песен из мультиков, они
должны отгадать из какого мультфильма эта музыка)
5. Переправа (ребята должны переправиться через болото с помощью
лавочек)
6. Меткий глаз (тут ребята соревнуются в меткости, они должны попасть в
мишень)
7. Художественная (ребята должны изобразить на асфальте сюжет из
мультфильма, который они вытянут из ромашки)
8. Минное поле (ребята должны собрать мины- кубики на поляне)

file_name: Сценарий праздника киностудия союзмульфильм 10.06.17.docx

intro:
Сценарий праздника, посвященного
81-летию киностудии «Союзмультфильм»
«Путешествие по мультфильмам.
Инсценирование песен из мультфильмов»
1.Мульти – Пульти – чудная страна!
Сколько дарит радости она!
Здесь такое можно увидать,
Что ни в сказке сказать,
Ни пером описать!

2.Веселее, музыка, играй,
Всех друзей к нам в гости собирай,
Пусть герои мультиков опять
Будут нас веселить,
Будут с нами грустить,
Будут с нами играть!

1. Здравствуйте, дорогие ребята!

2. Добрый день! Сегодня у нас с вами необычный праздник – киностудии «Союзмультфильм» исполнилось 81  год! 30 августа 1936 года родилась киностудия «Союзмультфильм». Запомните эту дату.

1. Ребята, а вы знаете, что мультфильмы делают много людей. Это режиссёр и оператор. Мастер, который изготавливает кукол. Есть художник – мультипликатор, который рисует мульт – героев.  Актёры, озвучивающие их.  Композиторы и поэты.
2. Все мы любим смотреть мультики. Знакомы со многими героями. И сегодня мы с вами вспомним любимые мультфильмы, их героев, проверим свои знания в игрНа каждой станции вас ждет педагог, который объяснит задание и даст необходимые принадлежности
В конце путешествия вас ждет небольшой сюрприз
Ну что готовы? Вам 3 минуты, чтобы придумать название команды.
Представление команд
А теперь я желаю вам доброго пути! Удачи!

title: сценарий мероприятия к дню киностудии Союзмультфильм


extracted_text:
ВЛИЯНИЕ СПОРТИВНых  ИГР НА РАЗВИТИЕ ОПОРНО
ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА И ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ ОРГАНИЗМА У УЧАЩАЮЩИХСЯ 5ГО
КЛАССА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЕ
Спортивные игры с давних пор составляет неотъемлемую часть жизни
человека.   Педагоги   всех   времен   отмечали   благотворное   влияние   на
формирование детской души, развитие физических качеств и способностей.
Спортивные игры – одно из самых любимых и полезных занятий детей и
подростков.   Прежде   всего,   интересен   сам   процесс   действий,   постоянно
меняющиеся игровые ситуации, когда приходится самостоятельно находить
выход   из   неожиданных   ситуаций,   намечать   цель,   взаимодействовать   с
товарищами, проявляя при этом в игре ловкость, быстроту, выносливость,
силу. Представление о предстоящей игре способно вызвать положительные
эмоции, благоприятный настрой.
Влияние   занятий   спортивными   играми   на   организм   занимающихся.
Повседневная деятельность человека предусматривает два вида активности:
психологическую   и   физическую.   Психологическая   активность   включает
интеллектуальный   труд,   общение,   эмоции;   физическая   —   выполнение
механической   работы,   движение.   Психологическая   активность   требует
активации   ограниченного   количества   систем   организма,   главным   образом
высших уровней нервной системы.При физической активности активируются
все без исключения системы организма, которые, работая совместно, создают
условия   для   выполнения   определенного   физического   действия.   Возникнув
гораздо   позже   в   плане   эволюции,   психическая   активность   контролирует
физическую.   Влияние   физической   активности   на   деятельность   психики
человека весьма ограничено.
 К опорподвигательному аппарату относятся скелет и мышцы, объединенные
в   единую   костномышечную   систему.С   помощью   опорнодвигательного
аппарата осуществляется одна из важнейших функций организма  движение.
Движение  основное внешнее проявление деятельности организма и вместе с
тем необходимый фактор его развития. В условиях ограничения движений
резко замедляется как физическое, так и психическое развитие. Двигательная активность, в особенности движения рук, является одним из необходимых
условий нормального развития мозга, его речевой функции и мышления.
Изменение   опорнодвигательного   аппарата   и   функциональных
возможностей   при   занятиях   спортивными   играми.Спортивные   игры
действуют   на   организм   всесторонне.   Так,   под   влиянием   физических
упражнений   происходят  значительные   изменения  в  мышцах.  Под   влиянием
физической нагрузки мышцы не только лучше растягиваются, но и становятся
более твердыми. Регулярные физические упражнения с отягощением (занятия
с   гантелями,   штангой,   физический   труд,   связанный   с   подъемом   тяжестей)
достаточно   быстро   увеличивает   динамическую   силу.   Причем   сила   хорошо
развивается не только в молодом возрасте, и пожилые люди имеют большую
способность   к   ее   развитию.   Физические   тренировки   также   способствуют
развитию и укреплению костей, сухожилий и связок. Кости становятся более
прочными   и   массивными,   сухожилия   и   связки   крепкими   и   эластичными.
Потребность   человека   в   тренировке   мышц   обусловлена   природой.   Эта
потребность   выливается   у   детей   и   подростков   в   игру.   Играя,   дети   и
подростки тренируются физически .
  Во   время   занятий   спортивными   играми   (если   физическая   нагрузка   не
превышает  физиологически  допустимую) в организме человека происходит
ряд   адаптативных   процессов,   которые   помогают   ему   приспособиться   к
условиям   регулярной   нагрузки.   Если   же   степень   физической   нагрузки
намного   превышает   физический   потенциал   человека,   могут   возникнуть
различные нарушения здоровья: перетренированность, хроническая усталость,
различные   заболевания.Опасен   и   недостаток   движения   (гиподинамия).
Гиподинамия считается одним из основных факторов (наряду с ожирением,
неправильным   питанием   и   вредными   привычками)   возникновения   болезней
сердечнососудистой системы и диабета.
Для   эксперемента   было   взято   две   группы   5а   эксперементальный   и   5б
контрольный
сделали замеры двух классов в сентябре,проводили это комплекс и сделали
замеры в мае.
Эффективность использования спортивных игр на уроке подтверждена
сравнительным   анализом   экспериментальных   данных,   полученных   нами   в
начале   и   в   конце   эксперимента.   По   абсолютному   большинству   позиций учащиеся   экспериментальной   группы   на   конец   эксперимента   показали
хорошие результаты
1 Диаграмма
На основе полученных результатов исследования мы можем убедиться в
эффективном   влиянии     спортивных   игр   на   функциональные   возможности
организма     занимающихся.   Так   первоначальные   результаты   у   большинства
учащихся   исследуемых   групп   соответствовали   среднему   уровню   развития
скоростносиловых   способностей,   что   составляло,   соответственно,   в
контрольной группе – 36,4%, а в экспериментальной группе 45,5%.
К концу эксперимента данные показатели качественно изменились. Так
в контрольной группе средние результаты возросли положительно до уровня
выше среднего, что составляет 45,5%, а результаты низкого уровня снизились
на 9,1%. В экспериментальной группе результаты возросли  36,4% до уровней
выше среднего и высокого, а показатели среднего уровня снизились на 18,2%.
То есть скоростные качества в экспериментальной группе стали выше на
9,1%, чем в контрольной группе. 2 Диаграмма
Результаты   двигательного   теста   «отжимание»   у   учащихся
экспериментальной группы также заметно улучшились к концу исследования.
Так, если на начало исследования показатели высокого уровня составляли у
9,1%   ,   то   в   конце   исследования   данный   уровень   показали   уже   36,4%
учащихся. Прирост темпов показателей составляет 27,3%.
Прирост   силовых   способностей   в   экспериментальной   группе   был
больше на 18,2%, чем в контрольной группе.
3 Диаграмм Исследования   скоростных   способностей   у   детей   1011   лет
показали, что на начало эксперимента у детей исследуемых групп показатели
не высокие результаты уровня развития данных способностей то к   концу
эксперимента после проведения спортивных игр экспериментальной группы
мы   смогли   наблюдать   улучшение   показателей   скоростных   способностей
высокого уровня у детей экспериментальной группы по сравнению с данными,
полученными в контрольной группе. Развитие координационных способностей
в экспериментальной группе      увеличилось на 9,1% больше по сравнению с
контрольной группой.
Таким образом, результаты исследовательской работы подтвердили о том, что
занятия   спортивными   играми   позволит     значительно   улучшить   уровень
физической подготовленности.

intro:
ВЛИЯНИЕ СПОРТИВНых  ИГР НА РАЗВИТИЕ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА И ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ОРГАНИЗМА У УЧАЩАЮЩИХСЯ 5-ГО КЛАССА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЕ

Спортивные игры с давних пор составляет неотъемлемую часть жизни человека. Педагоги всех времен отмечали благотворное влияние на формирование детской души, развитие физических качеств и способностей.
Спортивные игры – одно из самых любимых и полезных занятий детей и подростков. Прежде всего, интересен сам процесс действий, постоянно меняющиеся игровые ситуации, когда приходится самостоятельно находить выход из неожиданных ситуаций, намечать цель, взаимодействовать с товарищами, проявляя при этом в игре ловкость, быстроту, выносливость, силу. Представление о предстоящей игре способно вызвать положительные эмоции, благоприятный настрой.
Влияние занятий спортивными играми на организм занимающихся.  Повседневная деятельность человека предусматривает два вида активности: психологическую и физическую. Психологическая активность включает интеллектуальный труд, общение, эмоции; физическая — выполнение механической работы, движение. Психологическая активность требует активации ограниченного количества систем организма, главным образом высших уровней нервной системы.При физической активности активируются все без исключения системы организма, которые, работая совместно, создают условия для выполнения определенного физического действия. Возникнув гораздо позже в плане эволюции, психическая активность контролирует физическую. Влияние физической активности на деятельность психики человека весьма ограничено.
 К опорпо-двигательному аппарату относятся скелет и мышцы, объединенные в единую костно-мышечную систему.С помощью опорно-двигательного аппарата осуществляется одна из важнейших функций организма - движение. Движение - основное внешнее проявление деятельности организма и вместе с тем необходимый фактор его развития. В условиях ограничения движений резко замедляется как физическое, так и психическое развитие. Двигательная активность, в особенности движения рук, является одним из необходимых условий нормального развития мозга, его речевой функции и мышления.
Изменение опорно-двигательного аппарата и функциональных возможностей при занятиях спортивными играми.Спортивные игры действуют на организм всесторонне. Так, под влиянием физических упражнений происходят значительные изменения в мышцах. Под влиянием физической нагрузки мышцы не только лучше растягиваются, но и становятся более твердыми. Регулярные физические упражнения с отягощением (занятия с гантелями, штангой, физический труд, связанный с подъемом тяжестей) достаточно быстро увеличивает динамическую силу. Причем сила хорошо развивается не только в молодом возрасте, и пожилые люди имеют большую способность к ее развитию. Физические тренировки также способствуют развитию и укреплению костей, сухожилий и связок. Кости становятся более прочными и массивными, сухожилия и связки крепкими и эластичными. Потребность человека в тренировке мышц обусловлена природой. Эта потребность выливается у детей и подростков в игру. Играя, дети и подростки тренируются физически .
 Во время занятий спортивными играми (если физическая нагрузка не превышает физиологически допустимую) в организме человека происходит ряд адаптативных процессов, которые помогают ему приспособиться к условиям регулярной нагрузки. Если же степень физической нагрузки намного превышает физический потенциал человека, могут возникнуть различные нарушения здоровья: перетренированность, хроническая усталость, различные заболевания.Опасен и недостаток движения (гиподинамия). Гиподинамия считается одним из основных факторов (наряду с ожирением, неправильным питанием и вредными привычками) возникновения болезней сердечно-сосудистой системы и диабета.
Для эксперемента было взято две группы 5а эксперементальный и 5б контрольный
сделали замеры двух классов в сентябре,проводили это комплекс и сделали замеры в мае.
Эффективность использования спортивных игр на уроке подтверждена сравнительным анализом экспериментальных данных, полученных нами в начале и в конце эксперимента. По абсолютному большинству позиций учащиеся экспериментальной группы на конец эксперимента показали хорошие результаты

1 Диаграмма

На основе полученных результатов исследования мы можем убедиться в эффективном влиянии  спортивных игр на функциональные возможности организма  занимающихся. Так первоначальные результаты у большинства учащихся исследуемых групп соответствовали среднему уровню развития скоростно-силовых способностей, что составляло, соответственно, в контрольной группе – 36,4%, а в экспериментальной группе 45,5%.
К концу эксперимента данные показатели качественно изменились. Так в контрольной группе средние результаты возросли положительно до уровня выше среднего, что составляет 45,5%, а результаты низкого уровня снизились на 9,1%. В экспериментальной группе результаты возросли  36,4% до уровней выше среднего и высокого, а показатели среднего уровня снизились на 18,2%.
То есть скоростные качества в экспериментальной группе стали выше на 9,1%, чем в контрольной группе.

2 Диаграмма

Результаты двигательного теста «отжимание» у учащихся экспериментальной группы также заметно улучшились к концу исследования. Так, если на начало исследования показатели высокого уровня составляли у 9,1% , то в конце исследования данный уровень показали уже 36,4% учащихся. Прирост темпов показателей составляет 27,3%.
Прирост силовых способностей в экспериментальной группе был больше на 18,2%, чем в контрольной группе.
3 Диаграмм

Исследования скоростных способностей у детей 10-11 лет показали, что на начало эксперимента у детей исследуемых групп показатели  не высокие результаты уровня развития данных способностей то к  концу эксперимента после проведения спортивных игр экспериментальной группы мы смогли наблюдать улучшение показателей скоростных способностей высокого уровня у детей экспериментальной группы по сравнению с данными, полученными в контрольной группе. Развитие координационных способностей в экспериментальной группе    увеличилось на 9,1% больше по сравнению с контрольной группой.
Таким образом, результаты исследовательской работы подтвердили о том, что занятия спортивными играми позволит  значительно улучшить уровень физической подготовленности.

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
спортивнооздоровительных мероприятий на 20162017 учебный год
Календарь
№
1
Мероприятия
Субботник на пришкольных
спортплощадках
Сроки
сентябрь
Место
проведения Ответственные
Спорт
площадка
Спорт
Корнеева
2 Турнир по волейболу  в 8 параллели
сентябрь
площадка,
Корнеева
с/з №2
3 Турнир по пионерболу  в 5 параллели
сентябрь
стадион
Корнеева
4
Формирование списка учащихся,
допущенных, к выполнению норм ГТО
сентябрь
ноябрь
5 Спортивный праздник «Весёлые старты»
в 5 параллели
октябрь
с/з №2
6 Подготовка отчетов по выполнению
норм  ГТО
ноябрь
декабрь
7 Турнир по пионерболу в 6  параллели
ноябрь
с/з №2
8 Турнир  по бадминтону в 6 параллели
декабрь
с/з №2
9 Турнир по бадминтону в 5  параллели
январь
с/з №2
10 Турнир по волейболу в  6 параллели
февраль
с/з №2
Спортивный праздник «Баскетболшоу»
5 параллель
март
с/з №2
Подготовка отчетов по выполнению
норм  ГТО
февраль
март
Корнеева
Корнеева,
классные
руководители
Корнеева,
классные
руководители
Корнеева

Корнеева

Корнеева
Корнеева,
классные
руководители
11
12
13
Турнир по минифутболу в 5, 6
параллели
апрель
с/з №2
Корнеева
14  «Вперёд к победе!» в 56 параллели
май
Спорт
площадка
Корнеева,
классные
руководители

intro:
Календарь
 спортивно-оздоровительных мероприятий на 2016-2017 учебный год

№
Мероприятия
Сроки
Место проведения
Ответственные
1
Субботник на пришкольных  спортплощадках
сентябрь
Спорт
площадка
Корнеева
2
Турнир по волейболу  в 8 параллели
сентябрь
Спорт
площадка, с/з №2
Корнеева
3
Турнир по пионерболу  в 5 параллели
сентябрь
стадион
Корнеева
4
Формирование списка учащихся, допущенных, к выполнению норм ГТО
сентябрь-ноябрь

Корнеева
5
Спортивный праздник «Весёлые старты» в 5 параллели
октябрь
с/з №2
Корнеева,
классные руководители
6
Подготовка отчетов по выполнению норм  ГТО
ноябрь-декабрь

7
Турнир по пионерболу в 6  параллели
ноябрь
с/з №2
Корнеева,
классные руководители
8
Турнир  по бадминтону в 6 параллели
декабрь
с/з №2
Корнеева

9
Турнир по бадминтону в 5  параллели
январь
с/з №2
Корнеева

10
Турнир по волейболу в  6 параллели
февраль
с/з №2
Корнеева
11
Спортивный праздник «Баскетбол-шоу» 5 параллель
март
с/з №2
Корнеева,
классные руководители
12
Подготовка отчетов по выполнению норм  ГТО
февраль-март

13
Турнир по мини-футболу в 5, 6 параллели
апрель
с/з №2
Корнеева
14
 «Вперёд к победе!» в 5-6 параллели
май
Спорт
площадка
Корнеева,
классные руководители


extracted_text:
Спортивный
праздник:
Путешествие на планету
Для учащихся 25 классов
«Здоровья»
Подготовила Добрышев СА.А
Цель:
Укреплять здоровье учащихся.
Прививать любовь к спорту и к здоровому образу жизни.
Действующие лица:
Ведущий, Мойдодыр, Айболит, Королева Чистота, Кашель и Насморк
Ход мероприятия:
Ведущий: Добрый день, дорогие друзья!  Сегодня у нас спортивный
праздник. И у нас в гостях команды. Давайте их поприветствуем!
(аплодисменты, идет представление участников)
Команда «Здоровички»

 :
Наша команда  «Здоровички»
Все мы настоящие силачи!
Любим спортом заниматься,
Обещаем постараться!
Команда «Крепыши»

 :
Наша команда – крепыши,
Все мы, очень хороши.
Любим мы бегать, резвиться, играть,
Будем стараться от здоровичков  не отстать! (аплодисменты)
Ведущий:  Уважаемые участники! Сегодня мы будем соревноваться в
силе, ловкости, смекалке и выносливости, и при этом не забудем про
книжки. А также получим заряд хорошего настроения. Вы готовы?
Ведущий:
Посмотритека, у нас
Все команды  просто «класс»!
И хотят соревноваться.
Пошутить и посмеяться.
Силу, ловкость показать
И сноровку доказать
Ведущий: Мы на праздник пригласили гостей. Встречайте!
Ведущий: А сейчас из гостей нам надо выбрать жюри…
Ведущий: Ну, вот жюри у нас есть. Пора и начинать!
Все Чуковского читали,
Мы его уже узнали!
Он  великий умывальник,
Он  известный Мойдодыр,
Умывальников начальник
И мочалок командир.
Это  доктор Айболит,
Он болеть нам не велит.
Но лечить он нас не станет,
Он сегодня баллы ставит
С этой гостью кто дружит,
Тот болезни все забудет.
Догадались, кто она?
Королева Чистота.
Ведущий:  Внимание!   Внимание!   Приглашаю   команды   отправиться   в
путешествие на планету «Здоровья». Предлагаю взять с собой быстроту,
ловкость и смекалку.
А вы ребята быстрые?
Да!
Смелые?
Да!
Ловкие?
Да!
Итак, отправляемся на планету «Здоровья».
Конкурс 1 «Чья команда дружнее»
Команды строятся в затылок друг к другу. По сигналу первый
участник   команды   бежит   и   огибает   стул,   стоящий   на   расстоянии,
возвращается   к   команде.   К   первому   участнику   прицепляется   второй
(руками за пояс, или рука в руке, как желаете, но вы должны быть
все нераздельны), и они проделывают тот же путь и т.д.
Задача команды  обежать в полном составе стул и выстроиться на своём месте, не разрывая «змейку».
Ведущий: Все команды прекрасно справились с первым испытанием.
  (Звучат голоса леса) Природа планеты прекрасна: ковры из цветов и
горы, утопающие в зарослях. Вам придётся пробираться через них.
Конкурс 2 «Заросли»
Ведущий и его помощник держат по два обруча вертикально. Дети
разбиваются на пары. Держась за руки, пары бегут, по очереди пролезая
в обруч, обегая стул, возвращаются обратно.
Конкурс 4 «Чудо  дерево»
С чуда  дерева необходимо снять урожай, но не весь, а только то,
что   полезно   для   наших   зубов.   Не   забывайте,   ведь   мы   находимся   на
планете     «Здоровья».   Каждый   участник   снимает   только   по   одному
предмету и передаёт ведерко следующему.
(Звучит музыка. Появляется Кашель и Насморк. Кашель — в шапке
— ушанке, в нескольких кофтах, стеганых брюках. Насморк одет в
модный пиджак, сорочку с жабо, брюки, на голове кепочка, на ногах
лакированные туфли, в руке красивый носовой платок)
Кашель: Ну, вот и добрались мы с тобой, дружок, здесь много взрослых
и   детей,   сейчас   мы   и   займёмся   своим   делом.  (Потирает   руки,
покашливает)
Насморк: Апчхи! Всегда готов!
Кашель: Апчхи!
Ведущий: Будьте здоровы!
Насморк:  Что?  Опять   я   слышу   эти   слова.   Не   хочу   быть   здоровым!
Апчхи! Если я, Насморк, буду здоров, тогда кто будет покупать платки
в магазине?  (Достает красивый носовой платок) Апчхи!
Кашель: А я, Кашель, тоже не хочу быть здоровым!
Весна лишь настает,
Приходит наш черед.
И все болезни сразу наступают.
И нас никто не ждет, а нас наоборот,
А нас всегда ругают и ругают.
Ведущий: Ребята, а вы боитесь Кашля и Насморка?
Дети: Нет!
Ведущий: А что надо делать, чтобы не кашлять и не чихать?
Дети: Надо спортом заниматься, закаляться.
Ведущий:  Давайте поможем Кашлю и Насморку тоже избавиться от
всех   этих   недугов.   Снимай,   кашель,   с   себя   все   лишнее.  (Помогает
снять шапку, кофту) Ну, ты и нарядился!
Кашель:  Боялся простудиться. (Снимает еще одну кофту)
Ведущий: Где ты такие штаны нашел весной?
Кашель: Я всегда в них хожу.
Ведущий: Снимай их!
Кашель: Как я без штанов ходить буду?
Ведущий: Спортом не занимаются в тёплых штанах.
                (Кашель неохотно раздевается, остаётся в ярких шортах,
(Вместе поют песню на мотив «Джентльмены удачи») (Команды строятся по кругу)
футболке и галстуке, на голове бейсболка)
Ведущий: Приготовьтесь вместе с нами к весёлой зарядке.
Давайте все делать, как я! (2 раза)
А нука все вместе, все враз,
Все делают дружно у нас!
Давайте все топнем, как я! (2 раза)
А нука все вместе, все враз,
Все делают дружно у нас.
Давайте взмахнем, как я! (2 раза)
повтор
Давайте прыгнем, как я! (2 раза)
повтор
Давайте наклонимся, как я! (2 раза)
повтор
Давайте хлопнем, как я! (2 раза)
А нука все вместе, все враз,
Все делают дружно у нас.
Насморк:  Молодцы ребята! Нам очень понравилась веселая   зарядка.
Спасибо, что вы меня и Кашель вылечили.
Кашель:  На   планете   «Здоровья»   растёт   много   фруктов,   овощей,
которые очень полезны. Помогите нам отгадать про них загадки.
Конкурс 5  «Загадки про фрукты и овощи»
Ведущий:    А   теперь   задание   для     детей.  Дорогие   ребята,   вам   надо
отгадать фруктовоовощные загадки.
Конкурс 6  «Капитанов»
Это конкурс капитанов,
Вожаков и атаманов,
Вот настал их звёздный час,
Так поддержим их сейчас!
Ведущий: Уважаемые капитаны, ваша задача заселить планету (шарик)
«Неболейка» человечками.         (Один из ребят рисует фломастером
человечков на воздушном шарике, у кого больше)
Конкурс 7 «Танцевальный»
Ведущий: Наш   последний   конкурс      танец.   Танец      это   улыбка   и
движение, а значит — это здоровье.
Подарите бойкий танец,
Танцевать всем хочется.
Мы на вас сейчас посмотрим,
Ноги в пляс запросятся.
(Все танцуют веселый танец  «Маленьких утят»)
Конкурс завершается,
Скоро все прощаются.
Объявите результат,
Кто же лучший из ребят?
Жюри:     Все ребята хороши,
      Признаемся от души,
      Кто сильнее   мы не знаем,
      Значит, всех мы награждаем!
(Чаепитие)

intro:
Спортивный праздник:

Путешествие на планету «Здоровья»
Для учащихся 2-5 классов

Подготовила Добрышев СА.А

Цель:
-Укреплять здоровье учащихся.
-Прививать любовь к спорту и к здоровому образу жизни.
Действующие лица:
Ведущий, Мойдодыр, Айболит, Королева Чистота, Кашель и Насморк
Ход мероприятия:

Ведущий: Добрый день, дорогие друзья!  Сегодня у нас спортивный праздник. И у нас в гостях команды. Давайте их поприветствуем! (аплодисменты, идет представление участников)
Команда «Здоровички»:
Наша команда - «Здоровички»
Все мы настоящие силачи!
Любим спортом заниматься,
Обещаем постараться!
Команда «Крепыши»:
Наша команда – крепыши,
Все мы, очень хороши.
Любим мы бегать, резвиться, играть,
Будем стараться от здоровичков  не отстать!

Ведущий: Уважаемые участники! Сегодня мы будем соревноваться в силе, ловкости, смекалке и выносливости, и при этом не забудем про книжки. А также получим заряд хорошего настроения. Вы готовы?

Ведущий:
Посмотрите-ка, у нас
Все команды - просто «класс»!
И хотят соревноваться.
Пошутить и посмеяться.
Силу, ловкость показать
И сноровку доказать
Ведущий: Мы на праздник пригласили гостей. Встречайте!
(аплодисменты)
Ведущий: А сейчас из гостей нам надо выбрать жюри…
Ведущий: Ну, вот жюри у нас есть. Пора и начинать!
Все Чуковского читали,
Мы его уже узнали!
Он - великий умывальник,
Он - известный Мойдодыр,
Умывальников начальник
И мочалок командир.

Это - доктор Айболит,
Он болеть нам не велит.
Но лечить он нас не станет,
Он сегодня баллы ставит

С этой гостью кто дружит,
Тот болезни все забудет.
Догадались, кто она?
Королева Чистота.
Ведущий: Внимание! Внимание! Приглашаю команды отправиться в путешествие на планету «Здоровья». Предлагаю взять с собой быстроту, ловкость и смекалку.
А вы ребята быстрые?
Да!
Смелые?
Да!
Ловкие?
Да!
Итак, отправляемся на планету «Здоровья».

Конкурс 1 «Чья команда дружнее»
	Команды строятся в затылок друг к другу. По сигналу первый участник команды бежит и огибает стул, стоящий на расстоянии, возвращается к команде. К первому участнику прицепляется второй (руками за пояс, или рука в руке, как желаете, но вы должны быть все нераздельны), и они проделывают тот же путь и т.д.
	Задача команды - обежать в полном составе стул и выстроиться на своём месте, не разрывая «змейку».
Ведущий: Все команды прекрасно справились с первым испытанием.

 (Звучат голоса леса) Природа планеты прекрасна: ковры из цветов и горы, утопающие в зарослях. Вам придётся пробираться через них.
Конкурс 2 «Заросли»
	Ведущий и его помощник держат по два обруча вертикально. Дети разбиваются на пары. Держась за руки, пары бегут, по очереди пролезая в обруч, обегая стул, возвращаются обратно.

Конкурс 4 «Чудо - дерево»
	С чуда - дерева необходимо снять урожай, но не весь, а только то, что полезно для наших зубов. Не забывайте, ведь мы находимся на планете  «Здоровья». Каждый участник снимает только по одному предмету и передаёт ведерко следующему.
(Звучит музыка. Появляется Кашель и Насморк. Кашель — в шапке — ушанке, в нескольких кофтах, стеганых брюках. Насморк одет в модный пиджак, сорочку с жабо, брюки, на голове кепочка, на ногах лакированные туфли, в руке красивый носовой платок)
Кашель: Ну, вот и добрались мы с тобой, дружок, здесь много взрослых и детей, сейчас мы и займёмся своим делом. (Потирает руки, покашливает)
Насморк: Апчхи! Всегда готов!
Кашель: Апчхи!
Ведущий: Будьте здоровы!
Насморк: Что? Опять я слышу эти слова. Не хочу быть здоровым! Апчхи! Если я, Насморк, буду здоров, тогда кто будет покупать платки в магазине?  (Достает красивый носовой платок) Апчхи!
Кашель: А я, Кашель, тоже не хочу быть здоровым!
(Вместе поют песню на мотив «Джентльмены удачи»)
Весна лишь настает,
Приходит наш черед.
И все болезни сразу наступают.
И нас никто не ждет, а нас наоборот,
А нас всегда ругают и ругают.
Ведущий: Ребята, а вы боитесь Кашля и Насморка?
Дети: Нет!
Ведущий: А что надо делать, чтобы не кашлять и не чихать?
Дети: Надо спортом заниматься, закаляться.
Ведущий: Давайте поможем Кашлю и Насморку тоже избавиться от всех этих недугов. Снимай, кашель, с себя все лишнее. (Помогает снять шапку, кофту) Ну, ты и нарядился!
Кашель:  Боялся простудиться. (Снимает еще одну кофту)
Ведущий: Где ты такие штаны нашел весной?
Кашель: Я всегда в них хожу.
Ведущий: Снимай их!
Кашель: Как я без штанов ходить буду?
Ведущий: Спортом не занимаются в тёплых штанах.
           (Кашель неохотно раздевается, остаётся в ярких шортах, футболке и галстуке, на голове бейсболка)
Ведущий: Приготовьтесь вместе с нами к весёлой зарядке.
(Команды строятся по кругу)
Давайте все делать, как я! (2 раза)
А ну-ка все вместе, все враз,
Все делают дружно у нас!
Давайте все топнем, как я! (2 раза)
А ну-ка все вместе, все враз,
Все делают дружно у нас.
Давайте взмахнем, как я! (2 раза)
повтор
Давайте прыгнем, как я! (2 раза)
повтор
Давайте наклонимся, как я! (2 раза)
повтор
Давайте хлопнем, как я! (2 раза)
А ну-ка все вместе, все враз,
Все делают дружно у нас.
Насморк: Молодцы ребята! Нам очень понравилась веселая  зарядка. Спасибо, что вы меня и Кашель вылечили.
Кашель: На планете «Здоровья» растёт много фруктов, овощей, которые очень полезны. Помогите нам отгадать про них загадки.

Конкурс 5  «Загадки про фрукты и овощи»
Ведущий:  А теперь задание для  детей. Дорогие ребята, вам надо отгадать фруктово-овощные загадки.
Конкурс 6  «Капитанов»
Это конкурс капитанов,
Вожаков и атаманов,
Вот настал их звёздный час,
Так поддержим их сейчас!
Ведущий:	Уважаемые капитаны, ваша задача заселить планету (шарик)  «Неболейка» человечками.         (Один из ребят рисует фломастером человечков на воздушном шарике, у кого больше)
Конкурс 7 «Танцевальный»
Ведущий:	Наш последний конкурс - танец. Танец - это улыбка и движение, а значит — это здоровье.
Подарите бойкий танец,
Танцевать всем хочется.
Мы на вас сейчас посмотрим,
Ноги в пляс запросятся.
(Все танцуют веселый танец  «Маленьких утят»)
	Конкурс завершается,
	Скоро все прощаются.
	Объявите результат,
	Кто же лучший из ребят?
Жюри:     Все ребята хороши,
	      Признаемся от души,
	      Кто сильнее  - мы не знаем,
	      Значит, всех мы награждаем!
(Чаепитие)


extracted_text:
Положение
О проведении спортивного праздника «Осенины»
ДОбрышев С.А
Цели и задачи:
1.Образовательные:
привлечение детей к здоровому образу жизни;
учить детей действовать организованно;
правила Т/Б при выполнении заданий (по ходу мероприятия).
•
•
•
2.Физического развития:
укрепление здоровья;
развивать   двигательные   качества:   силу,   быстроту,   ловкость,   координацию
•
•
движений, а также внимание;
3.Воспитательные:
развивать чувство дружбы, коллективизма, взаимовыручки.
•
Дата проведения:
Место проведения: Советская площадь.
Время проведения: 17.00
Участники:
Мероприятие проводит: Добрышев С.А
Оборудование  и инвентарь:
кегли, эстафетные палки, гимнастические мячи, 8 кубов, 2 коромысла, 4 ведра,
обручи, черенки, кубики, теннисные мячи, мяча, мешки для прыжков, музыкальный
центр.
Наглядное оформление: плакаты.
Музыкальное  оформление:
с музыкальным сопровождением  построение, разминка, эстафеты, упражнения на
восстановление с песней в заключительной части.
Программа:
соревнования состоят из 9 эстафет. Сценарий и описание эстафет прилагаюся.
Награждение:
команды награждаются призами.
Организационная работа:домашнее задание  сделать эмблемы, выучить песню о спорте, выполнять под музыку ОРУ; подготовить инструкторов помощников.
Определение победителя:
команда, завершившая эстафету первой, получает одно очко, команда, завершившая
эстафету второй, два очка. Окончание эстафеты фиксирует судья при команде. В
каждой эстафете количество набранных штрафных очков прибавляются к месту
занятому в эстафете. Команда, набравшая наименьшее количество очков во всех
эстафетах, занимает первое место.
Внеклассное спортивное мероприятие
«ОСЕНИНЫ».
Цели и задачи:
1.Образовательные:
•
•
•
2.Физического развития:
•
•
Привлечение детей к здоровому образу жизни.
Учить детей действовать организованно.
Знакомить с русскими обычаями.
  Укрепление здоровья
  Развивать   двигательные   качества:   силу,   быстроту,   ловкость,   координацию
движений, а также внимание.
3.Воспитательные:
• Прививать   сознательное   и   активное   отношение   к   систематическим   занятиям
физкультурой и спортом.
Развивать чувство дружбы, коллективизма, взаимовыручки.
•
Оборудование  и инвентарь:
кегли, эстафетные палки, овощи, фрукты, 2 коромысла, 4 ведра, теннисные мячи,,
обручи, черенки, мячи,  мешки для прыжков, музыкальный центр.
Наглядное оформление:
Название мероприятия из  букв, плакаты.
Музыкальное  оформление:
С музыкальным сопровождением  выход, разминка, эстафеты, упражнения на
восстановление с песней в заключительной части.
Программа:
Соревнования состоят из восьми эстафет. Сценарий и описание эстафет
прилагаются.
Награждение:
Команды награждаются дипломами и призами.
Организационная работа:
Домашнее задание  сделать эмблемы, выучить песню о спорте, выполнять под
музыку ОРУ. Подготовить инструкторов помощников.
Определение победителя:
Команда, завершившая эстафету первой, получает одно очко, команда, завершившая
эстафету второй, два очка. Окончание эстафеты фиксирует судья при команде. В
каждой эстафете количество набранных штрафных очков прибавляются к месту
занятому в эстафете. Команда, набравшая наименьшее количество очков во всех
эстафетах, занимает первое место. Ход мероприятия
Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Добро пожаловать на наш
спортивный праздник урожая – ОСЕНИНЫ.
Мы рады видеть вас и поговорить об осени. Богата осень своими дарами, золотом
лесов, щедра подарками. За это и любим и восхваляем красавицу осень в стихах и
песнях.
Осень  славная пора,
Любит осень детвора.
Сливы, груши, виноград –
Всё поспело для ребят.
В огороде тоже урожай,
Всё, что хочешь, собирай.
Есть морковка и салат,
Лук на грядке, перец сладкий,
И капусты целый ряд.
А за окном сегодня осень.
Она пришла так не спеша,
В багряном платье и серёжках.
Так сказочна и хороша!
Сегодня мы проведём необычные спортивные соревнования! На дворе осень, все
садоводы – огородники собрали богатый урожай! У многих из вас есть огороды и
дачные участки! Кто из вас помогал родителям в сборе урожая? Как, расскажите!
( Дети рассказывают). Сегодня у вас есть возможность вспомнить этот нелёгкий
труд садоводов. Готовы? Внимание, внимание, начинаем наши соревнования. В
соревнованиях принимают участие три команды садоводов – огородников.
Ребята, скажите, какими физическими качествами должен обладать садовод –
огородник? (Ответы детей). Сейчас мы проверим, в какой команде самые быстрые
участники.
1  .    Эстафета «Сбор моркови»  .
Любопытный красный нос
По макушку в землю врос.
Лишь торчат на грядке Зелёные пятки.
(морковка)
И.П. – участники стоят в колонне, у направляющего   морковка.
 По сигналу обежать стойку, вернуться и передать морковку следующему.
2. «Посади и собери картошку»
Запеканки, драники,
Оладьи и пюре,
Зразы и вареники,
Печёнки в кожуре,
И отличную окрошку
Можно сделать из… (Картошки)
Отправляемся на картофельное поле собирать урожай картофеля.
И.П. – участники стоят в колонне. На полу в ряд лежат маленькие обручи (5 шт.).
По сигналу   ускорение.
 Первые с ведрами кладут в обруч «картошку» (малый мяч), вторые собирают. И так
далее... Побеждает та команда, которая выполнит задание первой.
3. «Попади в корзину»
Хотя я сахарной зовусь,
Но от дождя я не размокла,
Крупна, кругла,
Сладка на вкус.
Узнали вы?
Я… (Свёкла)
И.П. – участники стоят в колонне. На полу в ряд лежат маленькие обручи (5 шт.).
По сигналу   ускорение до корзины, выполнить бросок мяча «свеклу»  в обруч  и
если попал  1 очко. Попал,  не попал – подобрать мячи, положить в корзину и с
ускорением вернуться  передать эстафету следующему.
Хороший урожай фруктов и  овощей собрали наши овощеводы, но вот беда все
овощи и фрукты перемешались. Помогите их рассортировать.
4.   «Челнок» (с картофелем и яблоками).
 И.П. – участники стоят в колонне.     По сигналу бежать с ускорением до линии,
где находятся яблоки, поменять яблоки  с картофелем местами и вернуться с
ускорением, передавая эстафету следующему.
5. Эстафета «Переноска арбузов»

Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что это за мяч? (Арбуз) Первым игрокам команд дают по 3 мяча (волейбольный, баскетбольный и
набивной). По сигналу игроки бегут до знака и оставляют мячи в обруче, обратно
бегут и передают эстафету второму участнику и встают в конец колонны. Очень
важно аккуратно передать мячи, не потерять их по дороге.
6. Эстафета «Тыква»
Круглый домик без оконцев,
Цветом он похож на солнце.
А на ниточках внутри
Семена живут, смотри!
На бахче он зреет, спеет,
Бок оранжевый там греет.
(тыква)
И.П. – участники стоят в колонне.  Каждая команда получает по обручу и
баскетбольному мячу. По сигналу первые игроки катят мяч обручем до знака, и
оставляют «тыкву» в обруче, назад возвращается к команде, затем следующий
участник бежит вперёд до поворотного знака, берёт «тыкву и катит её до финиша и
так все по очереди.
7.  Эстафета «Бег с коромыслом и вёдрами с яблоками».
Круглое, румяное,
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоки).
Команды стоят в колоннах за стартовой линией.
У  направляющего – коромысло и  вёдра с яблоками.
По сигналу обежать стойку, вернуться и передать эстафету (коромысло и  вёдра с
яблоками) следующему.
8.   «ЗЕМЛЕМЕР»
И.П. – участники стоят в колонне, у направляющего – черенок.
По сигналу   черенком измеряют расстояние до стойки и  обратно. Передать
черенок следующему.
  Прыжки в мешках
   «Сбор урожая в мешки»

   9.

 .
И.П. – участники стоят в колонне, у направляющего – мешок.
По сигналу   прыжки в мешке вокруг стойки, вернуться и  передать мешок
следующему, и помочь ему его одеть.
Молодцы, ребята, славно поработали. Весь урожай собрали и привезли. Все
участники команд показали свою силу, ловкость, смекалку, быстроту. А главное –
получили заряд бодрости и массу положительных эмоций! Ещё раз поздравляем всех с праздником! Занимайтесь спортом, укрепляйте своё здоровье, развивайте
силу и выносливость!
Можно подводить итоги наших соревнований.

intro:
ДОбрышев С.А
Положение
О проведении спортивного праздника «Осенины»
Цели и задачи:
1.Образовательные:
привлечение детей к здоровому образу жизни;
учить детей действовать организованно;
правила Т/Б при выполнении заданий (по ходу мероприятия).
2.Физического развития:
укрепление здоровья;
развивать двигательные качества: силу, быстроту, ловкость, координацию движений, а также внимание;
3.Воспитательные:
развивать чувство дружбы, коллективизма, взаимовыручки.
Дата проведения:
Место проведения: Советская площадь.
Время проведения: 17.00
Участники:
Мероприятие проводит: Добрышев С.А
Оборудование  и инвентарь:
кегли, эстафетные палки, гимнастические мячи, 8 кубов, 2 коромысла, 4 ведра, обручи, черенки, кубики, теннисные мячи, мяча, мешки для прыжков, музыкальный центр.
Наглядное оформление: плакаты.
Музыкальное  оформление:
с музыкальным сопровождением - построение, разминка, эстафеты, упражнения на восстановление с песней в заключительной части.
Программа:
соревнования состоят из 9 эстафет. Сценарий и описание эстафет прилагаюся.
Награждение:
команды награждаются призами.
Организационная работа:домашнее задание - сделать эмблемы, выучить песню о спорте, выполнять под музыку ОРУ; подготовить инструкторов помощников.
Определение победителя:
команда, завершившая эстафету первой, получает одно очко, команда, завершившая эстафету второй, два очка. Окончание эстафеты фиксирует судья при команде. В каждой эстафете количество набранных штрафных очков прибавляются к месту занятому в эстафете. Команда, набравшая наименьшее количество очков во всех эстафетах, занимает первое место.

Внеклассное спортивное мероприятие
«ОСЕНИНЫ».

Цели и задачи:
1.Образовательные:
Привлечение детей к здоровому образу жизни.
Учить детей действовать организованно.
Знакомить с русскими обычаями.
2.Физического развития:
  Укрепление здоровья
 Развивать двигательные качества: силу, быстроту, ловкость, координацию движений, а также внимание.
3.Воспитательные:
Прививать сознательное и активное отношение к систематическим занятиям физкультурой и спортом.
Развивать чувство дружбы, коллективизма, взаимовыручки.
Оборудование  и инвентарь:
кегли, эстафетные палки, овощи, фрукты, 2 коромысла, 4 ведра, теннисные мячи,, обручи, черенки, мячи,  мешки для прыжков, музыкальный центр.
Наглядное оформление:
Название мероприятия из  букв, плакаты.
Музыкальное  оформление:
С музыкальным сопровождением - выход, разминка, эстафеты, упражнения на восстановление с песней в заключительной части.
Программа:
Соревнования состоят из восьми эстафет. Сценарий и описание эстафет прилагаются.
Награждение:
Команды награждаются дипломами и призами.
Организационная работа:
Домашнее задание - сделать эмблемы, выучить песню о спорте, выполнять под музыку ОРУ. Подготовить инструкторов помощников.
Определение победителя:
Команда, завершившая эстафету первой, получает одно очко, команда, завершившая эстафету второй, два очка. Окончание эстафеты фиксирует судья при команде. В каждой эстафете количество набранных штрафных очков прибавляются к месту занятому в эстафете. Команда, набравшая наименьшее количество очков во всех эстафетах, занимает первое место.

Ход мероприятия
Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Добро пожаловать на наш спортивный праздник урожая – ОСЕНИНЫ.
Мы рады видеть вас и поговорить об осени. Богата осень своими дарами, золотом лесов, щедра подарками. За это и любим и восхваляем красавицу осень в стихах и песнях.

Осень - славная пора,
Любит осень детвора.
Сливы, груши, виноград –
Всё поспело для ребят.

В огороде тоже урожай,
Всё, что хочешь, собирай.
Есть морковка и салат,
Лук на грядке, перец сладкий,
И капусты целый ряд.

А за окном сегодня осень.
Она пришла так не спеша,
В багряном платье и серёжках.
Так сказочна и хороша!
Сегодня мы проведём необычные спортивные соревнования! На дворе осень, все садоводы – огородники собрали богатый урожай! У многих из вас есть огороды и дачные участки! Кто из вас помогал родителям в сборе урожая? Как, расскажите! ( Дети рассказывают). Сегодня у вас есть возможность вспомнить этот нелёгкий труд садоводов. Готовы? Внимание, внимание, начинаем наши соревнования. В соревнованиях принимают участие три команды садоводов – огородников.
Ребята, скажите, какими физическими качествами должен обладать садовод – огородник? (Ответы детей). Сейчас мы проверим, в какой команде самые быстрые участники.

1.  Эстафета «Сбор моркови»  .
Любопытный красный нос
По макушку в землю врос.
Лишь торчат на грядке
Зелёные пятки.
(морковка)
И.П. – участники стоят в колонне, у направляющего -  морковка.
 По сигналу обежать стойку, вернуться и передать морковку следующему.
2. «Посади и собери картошку»
Запеканки, драники,
Оладьи и пюре,
Зразы и вареники,
Печёнки в кожуре,
И отличную окрошку
Можно сделать из… (Картошки)
Отправляемся на картофельное поле собирать урожай картофеля.
И.П. – участники стоят в колонне. На полу в ряд лежат маленькие обручи (5 шт.). По сигналу -  ускорение.
 Первые с ведрами кладут в обруч «картошку» (малый мяч), вторые собирают. И так далее... Побеждает та команда, которая выполнит задание первой.

3. «Попади в корзину»
Хотя я сахарной зовусь,
Но от дождя я не размокла,
Крупна, кругла,
Сладка на вкус.
Узнали вы?
Я… (Свёкла)
И.П. – участники стоят в колонне. На полу в ряд лежат маленькие обручи (5 шт.). По сигналу -  ускорение до корзины, выполнить бросок мяча «свеклу»  в обруч  и если попал - 1 очко. Попал,  не попал – подобрать мячи, положить в корзину и с ускорением вернуться  передать эстафету следующему.
Хороший урожай фруктов и  овощей собрали наши овощеводы, но вот беда все овощи и фрукты перемешались. Помогите их рассортировать.
4.   «Челнок» (с картофелем и яблоками).
 И.П. – участники стоят в колонне.     По сигналу бежать с ускорением до линии, где находятся яблоки, поменять яблоки  с картофелем местами и вернуться с ускорением, передавая эстафету следующему.
5. Эстафета «Переноска арбузов»
Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что это за мяч? (Арбуз)
Первым игрокам команд дают по 3 мяча (волейбольный, баскетбольный и набивной). По сигналу игроки бегут до знака и оставляют мячи в обруче, обратно бегут и передают эстафету второму участнику и встают в конец колонны. Очень важно аккуратно передать мячи, не потерять их по дороге.

6. Эстафета «Тыква»
Круглый домик без оконцев,
Цветом он похож на солнце.
А на ниточках внутри
Семена живут, смотри!
На бахче он зреет, спеет,
Бок оранжевый там греет.
(тыква)
И.П. – участники стоят в колонне.  Каждая команда получает по обручу и баскетбольному мячу. По сигналу первые игроки катят мяч обручем до знака, и оставляют «тыкву» в обруче, назад возвращается к команде, затем следующий участник бежит вперёд до поворотного знака, берёт «тыкву и катит её до финиша и так все по очереди.
7.  Эстафета «Бег с коромыслом и вёдрами с яблоками».
Круглое, румяное,
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоки).
Команды стоят в колоннах за стартовой линией.
У  направляющего – коромысло и  вёдра с яблоками.
По сигналу обежать стойку, вернуться и передать эстафету (коромысло и  вёдра с яблоками) следующему.

8.   «ЗЕМЛЕМЕР»
И.П. – участники стоят в колонне, у направляющего – черенок.
По сигналу -  черенком измеряют расстояние до стойки и  обратно. Передать черенок следующему.
 9. «Сбор урожая в мешки» Прыжки в мешках.
И.П. – участники стоят в колонне, у направляющего – мешок.
По сигналу -  прыжки в мешке вокруг стойки, вернуться и  передать мешок следующему, и помочь ему его одеть.
Молодцы, ребята, славно поработали. Весь урожай собрали и привезли. Все участники команд показали свою силу, ловкость, смекалку, быстроту. А главное – получили заряд бодрости и массу положительных эмоций! Ещё раз поздравляем всех с праздником! Занимайтесь спортом, укрепляйте своё здоровье, развивайте силу и выносливость!
Можно подводить итоги наших соревнований.


extracted_text:
Номинация: Лучший педагогический опыт
 «Обобщение опыта проведения интегрированных уроков и мероприятий»
Авторы:
 Минуллина Дина Галимовна, учитель физики
Моисеева Резеда Сафаровна , учитель географии
МБОУ «СОШ№5». Г.Канаш
Г. Канаш. 2018г
Пояснительная записка В современных условиях все отчетливее возникает необходимость
взаимосвязи между учебными предметами для отражения целостной картины
природы в голове ученика, для создания истинной системы знаний и правильного
миропонимания, а также необходимость обобщенного познания и целостности
познавательного процесса.
В своей практике мы используем проведение бинарных уроков, которые
позволяют  осуществлять преемственность в содержании отдельных дисциплин,
опираясь при изучении и закрепление материала на знания по другим предметам,
сближение родственных предметов, формирование обобщенных познавательных
умений.
Опыт проведения бинарных уроков показывает, что подготовка и проведение
таких уроков способствует совершенствованию профессиональных
компетенций, где  сочетаются личности  учителя  и ученика, их взаимодействие
друг с другом.
 Бинарный урок   это  взаимопонимание друг друга со слова, с полуслова, с
помощью мимики, жестов, это взаимодополнение  друг друга,
взаимоподдержка, взаимообогащение. Если этого нет, интегрированный урок
просто не получится. Наш  арсенал педагогических технологий постоянно
обогащается.   Мы стараемся  внедрять гибкие модели организации учебного
процесса, ориентированные на творческую самореализацию развивающейся
личности.  Не загасить искру этого интереса, а максимально разжечь его  – вот в
чем сверхзадача учителя.
Наш опыт работы проведения интегрированных – бинарных уроков физики
географии показал, что одним из доступных и практически безотказных приемов
поддержки постоянного интереса ученика  к изучаемым  предметам  является
демонстрация  практического значения изучаемых явлений  в повседневной
жизни, применение полученных знаний   в быту.
Цель работы:   Формирование  личности  с развитым  интеллектом  и высоким
уровнем культуры. как средство формирования метапредметных УУД
Интегрированные уроки
2.Актуальность:
Интегрированный   урок,   построенный   на   синтезе   информации   различных
учебных   предметов,   стимулирует   аналитическую   деятельность   обучающихся,
формирует   умение   переносить   знания   из   одной   отрасли   в   другую,   что
способствует   развитию   метапредметных   УУД   и   системного   подхода   к
обучению.   Благодаря   всему   вышеперечисленному   в   практике   обучения
достигается целостное восприятие действительности. Учителяпредметники   МБОУ   СОШ   №   5   отказались   от   традиционных
предметных методических объединений в пользу новой системы методической
работы.   Результаты   своего   десятилетнего   эксперимента   они   готовы
презентовать  широкой педагогической аудитории.
3. Сущность передового педагогического опыта
Наш   педагогический   опыт    это   результат   творческих   поисков   педагогов,   в
нем сливаются воедино творческое, новаторское и в то же время традицион
ное начала.
В   самом   начале   мы   пришли   к   идее   создания   методической   секции
«Великолепная   пятерка»,   которая     включает   педагогов   разного   профиля,
увлеченных изучением общей проблемы, например, воспитанием у учащихся
познавательных   интересов   и   потребностей,   ценностных   ориентации.  Здесь,
именно  и зародилась идея проведения интегрированных уроков.
Эти   уроки,   построенные   на   синтезе   информации   различных   учебных
предметов,
  стимулируют   аналитическую   деятельность   обучающихся,
формируют   умение   переносить   знания   из   одной   отрасли   в   другую,   что
способствует   развитию   метапредметных   УУД   и   системного   подхода   к
обучению.   Благодаря   всему   вышеперечисленному   в   практике   обучения
достигается целостное восприятие действительности.
Учителяпредметники МБОУ СОШ № 5 Минуллина Д. Г. и Моисеева Р.С.
помимо     традиционных предметных методических объединений организовали
новую систему методической работы. Отрадно видеть, что эта идея стала одним
из главных требований ФГОС – достижение метапредметных результатов.
Метапредметный подход обеспечивает переход от существующей практики
дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к
метадеятельности.
Метапредметность как принцип интеграции содержания образования, как
способ   формирования   теоретического   мышления   и   универсальных   способов
деятельности обеспечивает формирования целостной картины мира в сознании
ребёнка.
Принцип   «метапредметности»   состоит   также   в   обучении   школьников
общим  приемам, техникам,  схемам, образцам  мыслительной  работы,  которые
лежат   над   предметами,   поверх   предметов,   но   которые   воспроизводятся   при
работе с любым предметным материалом.
Интеграция   предметов   –   это   организация   предметной   деятельности,
предполагающая   использование   системного   подхода,   ориентированного   на
формирование системного типа мышления. Интеграция   ставит   цель      дать   ребенку   целостное   представление   об
окружающем мире, а средством этого является комплексное изучение школьных
дисциплин, вскрытие связей между ними.
Интегрированные уроки могут решать следующие задачи:
 информационную  (поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее
  владение   современными
  сохранение   и   передача;
преобразование,
информационными технологиями);
   коммуникативную (способов   взаимодействия   с   окружающими   и
удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе);
   учебнопознавательную
(элементы   логической,   методологической,
общеучебной деятельности; планирование, анализ, рефлексия, самооценка).
Наши интегрированные уроки разнообразны,  они более интересны, т.к. не
каждый   день   на   уроке   присутствуют   два   учителя   одновременно,   помогают
решить большее количество задач, применить разные методы и формы обучения.
Вот почему мы работаем в этом направлении, а результаты своего десятилетнего
эксперимента мы готовы презентовать  широкой педагогической аудитории.
Результативность работы:
Наше   кредо      высокие   и   устойчивые   результаты   учебновоспитательной
работы.   В   данном   случае   важна   не   отметка,   а   глубина   и   прочность   знаний,
образованность,   культура,   компетентность,   которую   педагоги   формируют   у
обучающихся;
 Новизна опыта:
На   наших   совместных   уроках

  мы   успешно   применяем   метод
рационализации отдельных сторон педагогической деятельности.
 Интеграция позволяет достигать лучшие
результаты в учебновоспитательной работе при наименьшей, экономной
затрате сил и времени педагогов и обучающихся.
 Совместные уроки и внеклассные мероприятия мы проводим более
десяти лет.
 Перспектива   интегрированных   уроков   очевидна,
  о   чем
свидетельствует ФГОС. Наш   передовой   опыт
  имеет   будущее,   и   он   является   результатом
творческих и теоретических поисков педагогов.
 Работа ведется на различных уровнях:
•  На   уровне   педагогов.   Она   связана   с   самообразованием,   самоанализом,
самооценкой педагогов своего опыта работы. Самообразование направлено на
углубление профессиональнометодических знаний и умений, совершенствовать
уровня предметной профессиональной подготовки педагогов.  Деятельность по
самообразованию   предполагает   постоянное   ознакомление   с   современными
научными   исследованиями   ученых   в   области   педагогики,   методики
преподавания; изучение прогрессивного опыта коллег по организации различных
форм обучения; ознакомление с новыми программами и концепциями обучения,
их оценка и др. Данная работа прослеживается в выступлениях педагогов на
заседаниях методического совета, педагогического совета и конференциях, при
подготовке творческих отчетов
Пропаганда, распространение, внедрение передового опыта.
Осмысленный   материал   был   представлен   в   виде   докладов,   статей,
методических   разработок,   открытых   уроков,   внеклассных   мероприятий,
публикаций.
Наши открытые уроки:
№ Тема   урока   и
Место проведения
результат
внеклассного
мероприятия
1 Конвекция
Школа№5
2. Плывут по Волге
Г. Киров
корабли
3. Сообщающиеся
сосуды
 Общероссийский конкурс
«Лучший современный бинарный
урок II полугодия 20132014
учебного года.  Разработка
интегрированного урока
география + физика в 10 классе
Открытый   урок   для
учителей школы
Диплом , 2013 год
Диплом IIIстепени 4. Альтернативная
энергетика
5. Бросим надежды
на ветер
г. Тула
XXVреспубликанский
методический
фестиваль
учителей физики «Уроки физики
в   современной   школе»,
  г.
Марпосад

VIIIРеспубликанский
методический
фестиваль
учителей   географии   «Лучшие
уроки географии», г. Чебоксары

Диплом
2014год
 IIстепени,
Диплом
2014год
 IIстепени,
6 Могучие   силы
Общероссийский конкурс
природы
«Лучший современный бинарный
Диплом
IIIстепени,2014год
урок», г. Москва. Научно
производственный центр «
интертехинформ» Центр
современных образовательных
технологий.
Димплом Iстепени
Диплом
2016год
 Iстепени,
7. Природа и война
8. Тайны
атмосферного
давления
IXРеспубликанский
методический

учителей
Чебоксары

фестиваль
г.

географии,

конкурс
IVРеспубликанский
разработок
методических

  химии   и
учителей   физики,
географии
«Современные
образовательные   технологии   в
работе   учителя   естественно
научного   цикла»   в   номинации
«Лучшее   занятие   на   курсах
повышения
квалификации»,
Чебоксары

Внеклассные мероприятия
Результат 1. Всероссийский   предметный   командный   конкурс
«Геккон», 24 апреля 2014г. Г. Киров
Диплом   команды
МБОУ   СОШ№5
г.   Канаш   «Мы
вместе»   за
 III
место   конкурса
«Геккон»
приказГК0099
2. История календаря, Школа№5
3. Необычные природные явления, Школа№5
2017г
2018г
4. Международная игра по естествознанию  «Гелиантус»
ежегодно
5. Проект кристаллы
6. Городские   конкурсы   по   естествознанию   среди
обучающихся 8х классов
2017г.
Ежегодно,
победители
призеры.

и
1.
2.
3.
Публикации
Интегрированный урок «Сообщающиеся
сосуды»
Интегрированный урок «Альтернативная
энергетикабудущее человечества»
Интегрированный урок « Тайны
атмосферного давления»
результат
Журнал
«Народная
школа» №1
2015г
Журнал
«Народная
школа» №2
2016г
Журнал
«Народная
школа» №1
2017г Итог.
Данное направление педагогической деятельности является в настоящее время
чрезвычайно актуальным, востребованным, перспективным и служит решению
перечисленных в начале  проблем. Использование интеграции и межпредметных
связей   способствует   интенсификации,   учебновоспитательного   процесса,
повышению   научного   уровня   знаний   учащихся,   систематизации   и   обобщению
знаний,   помогает   обеспечить   большую   прочность   знаний,   стимулирует
познавательную активность и развивает умения оперировать знаниями, а также
приучает   рассматривать   явления   и   предметы   в   их   движении   и   развитии,
взаимосвязи.   Кроме   этого,   интеграция   помогает   решить   задачу   воспитания
гармонично   развитой   во   всех   отношениях   личности,   развивает   логическое
мышление и способствует более эффективному овладению грамотой культуры.
Литература.
       1. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения ( общедидактические
аспекты ). М.: Педагогика, 1998.
2. Боярчук В.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. Вологда, 1990.
 3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: Интор, 1996.
 4. Зверев И.Д. Взаимосвязь учебных предметов. М.: Знание, 2002.
 5.   Максимова   В.Н.,   Зверев   И.Д.   Межпредметные   связи   в   учебно
воспитательном процессе в современной школе. М.: Просвещение,2007.
6.  Федорец  Г.Ф.  Проблемы   интеграции   в  теории  и   практике  обучения.  Л.
1990.
 7.   Статьи Резановой   С.А.,   Габидуллиной   Л.Л.,Сырцовой   Е.А.,   Копыловой
Л.Ю.,   Дышлюк   И.С.   на   сайтах   «Фестиваль   педагогических   идей»,
Гуманитарный колледж – Технологии, news/1september.ru., art/а/edu.donpac.ru
8.Ливанский   В.М.   «Ресурсный   подход   становления   интегрированного
школьного и внешкольного образовательного пространства // Завуч. 2006г.
№5.  С. 118
9.Максимова В.Н.» Межпредм4етные связи   в процессе обучения . Москва.
«Просвещение» 2009

file_name: педагогический опыт Моисеева -Минуллина.doc

title: презентация Обобщение опыта проведения интегрированных уроков и мероприятий


extracted_text:
Урок  ИЗО
Тема урока: Что такое иллюстрация?
Тип урока: изучение новой темы
Вид урока: комбинированный
Цели урока:
Обучить: Познакомить учащихся с понятием слова «иллюстрация», показать наглядно иллюстрации;
Развивать: умение украсить книгу, тетрадь, альбом иллюстрацией;
Воспитывать. приобщение учащихся к эстетической культуре.
Оборудование:
Оборудование для учителя:
1. Репродукции книг с иллюстрациями
Оборудование для учащихся:
Альбомы, кисти и краски, карандаши, иллюстрации сказок и персонажей, книги для наглядности.
Содержание учебного материала
Ход урока:
2
1 Орг. момент. Проверка рабочего места.
Учитель:  Здравствуйте, ребята! Я приветствую вас на занятии. Садитесь поудобнее, подарите друг другу улыбки. Скажите, ребята, вы любите
читать книги? (ответы детей)
А книги с иллюстрациями вам читать интересно? Почему? (ответы детей) Сегодня мы с вами поговорим о книгах и о книжных иллюстрациях.
Тема  занятия – «Иллюстрации». Для этого занятия нам с вами необходимо вспомнить что такое «живопись»? (ответы детей). На какие гаммы
делятся цвета? (теплая и холодная гамма? В какой гамме нужно изображать зиму? (ответы детей)

Учитель: - Вот перед вами обычная книга. А известно ли вам, как называются все её части, зачем нужны иллюстрации?
Всякое знакомство с книгой начинается с её одежды:  переплета  или  обложки. Зачем же нужна обложка, как вы думаете?
(Ответы детей.)
 Книги одевают в обложки, чтобы они дольше служили людям. Переплет предохраняет книгу от порчи и украшает её, а еще
обложка   создает   первое   впечатление   о   книге.   Только   ли   для   этого   нужна   обложка?   Какую   информацию   можно   узнать,
внимательно посмотрев на неё? (Ответы детей: автора книг, название).
С обложкой все понятно, а кто знает, что такое  суперобложка? (Ответы детей.) Слово «супер» означает «сверху, над».
Значит,   это   дополнительная   обложка,   одеваемая   поверх   переплета.   Предназначена   она   для   сбережения   книги   от   грязи   и
повреждений, а также служит её украшением, являясь элементом книжного оформления и рекламы книги.
Давайте, раскроем книгу. Первое, на что мы обращаем свое внимание, конечно, первый лист, приклеенный с одной стороны
к переплетной крышке, соединяющий переплет с книжным блоком. Это фoрзац.  Форзац  - это то, что предшествует тексту.
Перевернув свободный лист форзаца, видим лист титульный. Его называют лицом книги, её дверью. Знаете ли вы, что обычно помещается на титульном листе? (Ответы детей.)
Здесь помещают название книги, фамилию автора, сведения об издательстве, выпустившем книгу, время и место её выхода
в свет. Часто указывается фамилия художника, иллюстрировавшего книгу.
Часто   перед   титулом   помещают  фронтиспuс.   Это   заглавная   иллюстрация,   которая   является   иллюстрацией   ко   всему
произведению и выражает основную идею произведения. Иногда здесь помещают портрет писателя или главного героя.
Слово «иллюстрация» латинское, переводится как прояснение или наглядное изображение. Зачем же нужны иллюстрации в
книгах? (Ответы детей.)
 Назначение иллюстрации - помочь лучше понять то, что сказано в  тексте, осветить его содержание, сделать его ясным  и
наглядным. Иллюстрации помогают ещё до чтения  сориентироваться в содержании книги, привлечь читателей.
Существует несколько видов иллюстраций.
Иллюстрация-заставка помещается в начале части или главы книги. Это небольшая орнаментальная или изобразительная
композиция, выделяющая или украшающая начало  раздела. Заставки  могут  изображать сцену, описанную в начале главы;
говорить   о   главной   теме   части   или   главы:   показывать   место   действия   или   пейзаж,   который   должен   вызвать   у   читателя
соответствующее настроение.
Бывает иллюстрация полосная -  когда рисунок во всю страницу, или иллюстрация полуполосная, которая располагается
Илюстрация разворотная - располагается на двух страницах. На разворотных иллюстрациях изображают важные события
произведения. А иллюстрация оборонная -  это книжная иллюстрация в виде небольшого рисунка, окруженного текстом.
Иногда встречаются в книгах рисунки на полях - книжные иллюстрации, изображающие обычно менее значимые события
на половине страницы.
произведения или главы.
Иллюстрации-концовки   помещаются в конце глав, частей или всей книги. Они так же, как и заставки, могут быть
сюжетно-тематическими, т. е. изображать тему концовки  главы или произведения.
Иллюстрации, расположенные на отдельном листе-вклейке, называются  вкладными иллюстрациями. Качество бумаги
этого листа может отличаться от бумаги всего книжного блока.
Иллюстрации   рисуют   профессиональные   художники   –   художники-иллюстраторы.   Художники-иллюстраторы   должны   не
просто уметь красиво рисовать, но и иметь яркую фантазию, профессионально использовать разные материалы при выполнении
иллюстраций – и кисти, и карандаш, и краски, компьютерную графику.
Одним из самых ярких художников-иллюстраторов в наше время  является Владислав Ерко. Он оформил много книг, как для
взрослых, так и для детей. И все его иллюстрации очень яркие и запоминающиеся. (Просмотр иллюстраций Владислава Ерко,
книги «Снежная королева», «Сказки туманного Альбиона», «Гарри Поттер».)
- Вы видите одна из книг – книга «Снежная Королева». Здесь тоже присутствуют иллюстрации на зимнюю тему. А какие
сказки, связанные с зимой знаете вы? Давайте с помощью загадок о сказочных персонажах попробуем отгадать название сказок?
 Двенадцать братьев
Друг за друге а бродят, Друг друга не обходят.(12 месяцев)
  «Скачет.. по ельничку, скачет по березничку, С дерева на дерево поскакивает. (Морозко).
  «Не лютый зверь умчал в дремучий лес, и не хищная птица унесла к синему морю, а когда побежала она за подружками и
вскочила в огонь, вдруг потянулась она вверх легким паром, свилась в тонкое облачко.»(Снегурочка).
 В какой сказке живут два шагающих ведра?(По щучьему велению).
 Она была так прелестна и нежна, но изо льда, из ослепительно сверкающего льда, но живая! Глаза ее сияли, как звезды, но в
них не было ни теплоты, ни покоя. (Снежная королева)
 Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне-
И женился на царевне .(Емеля).
 С кем Мороз играет в прятки,
В белой шубке, в белой шапке?
Знают все его дочурку,
И зовут ее ….(Снегурка)
 Кто снежинками играет,
Как букетом белых роз?
Кто метелью управляет?
Добрый Дедушка ….(Мороз)
 Кто знает верную примету,
Высоко солнце, значит лето.
- Молодцы, дети! Все сказки отгадали!   А теперь посмотрите на эти иллюстрации, и назовите сказки, которые
изображены. (Просмотр иллюстраций)
Вы видите, все персонажи на них разные, интересные и запоминающиеся. В Иллюстрациях к книге главное –
художественный образ. Художественный образ – это образ от искусства, который создается автором художественного
произведения с целью наиболее полно раскрыть описываемое явление действительности.
 - Я вам сегодня предлагаю побыть художниками-иллюстраторами. Вам предстоит послушать рассказ и придумать к
этому рассказу художественные образы и нарисовать их. Одни неизвестный писатель сочинил коротенькую сказку
«Шубки   маленькой   Снежинки».   Это   очень   интересная   сказка   о   маленькой   фее,   послушайте   ее   и   в   это   время
постарайтесь представить персонажей, которые есть в этой сказке. А представить это нам поможет музыка Камиля
Сен-Санса и П.И. Чайковского. (звучит музыка К. Сен-Санса «Лебедь» или П.Чайковского «Вальс соль-мажор»)
Чтение сказки учителем
цветами можно их рисовать? (ответы детей)
 -Интересная сказка, ребята? Какие персонажи описаны в этой сказке? Какие из добрые, а какие злые? Какими
Учитель: - А теперь мы приступаем к работе. Берите карандаш в руки и начинайте создавать сои сказочные
(Дети начинают работать, звучит классическая музыка)
художественные образы.
1 Спал цветок (руки под щеку)
И вдруг проснулся (просыпаемся)
Навстречу солнцу повернулся (руки вверх, тянемся)
Лепестки свои расправил (ладошки расправили)
Листочки в сторону направил  (руки в стороны)
Весь как будто встрепенулся (встряхнулись)
Своим соседям улыбнулся (улыбнулись)
2
Машет кисточка хвостом (вращение кистями)
И не просто машет (наклоны  руками)
А бумагу мажет (наклоны вправо, влево)
Красит в разные цвета (вращение вокруг)
Ах, какая красота! (хлопаем руками)
2 Подведение итогов.
Над бумажным листом (встали, руки вверх)
Учитель: - Вот вы и закончили работу над своими иллюстрациями. Представьте нам  свои работы и расскажите о
персонажах, которых вы изобразили.
(Дети показывают работы и рассказывают о своих иллюстрациях)
плечу.
Учитель: - Все работы хороши, все персонажи яркие и красочные. Работа художника-иллюстратора вам, дети, по
 Молодцы! До встречи на следующем занятии!

intro:
Цели:
продолжить работу над содержанием произведения, выявлением главной мысли рассказа;
развивать чуткость к авторским средствам художественной выразительности;
обогащать и активизировать словарь учащихся;
обогащать опыт эстетического восприятия окружающей действительности и музыки;
развивать умение “открывать” для себя многообразие форм “настроений” природы и музыки;
развивать умение формулировать свои эмоционально-оценочные; суждения;
формировать умение различать виды литературных произведений;
воспитывать патриотическое отношение к природе, своей стране.

title: Конспект урока:Тема: Ю.Нагибина "Зимний дуб"