extracted_text:
Занимательные задания по математике в 1 классе
                                                ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10
         1. Лучший счетчик
      Дидактическая цель. Установление соответствия между числом рисунков
и цифрой.
      Средства обучения. Таблицы 3—4, 10—13, 14—19
      из пособия «Примеры зависимости между величинами», вкладки к
учебнику.
      Содержание игры. Учитель на магнитном моделеграфе по секторам
соответственно размещает от 1 до 10 рисунков. Открывая каждый сектор
поочередно, он предлагает детям сосчитать число рисунков и показать
нужную числовую фигуру. Кто быстрее всех сосчитает рисунки и покажет
нужную цифру, тот лучший счетчик. Затем учитель показывает вразбивку
цифры, ученики — соответствующее число рисунков в секторах круга. В
итоге игры учитель открывает 2 сектора, предлагает сравнить число
рисунков в них и определить, где рисунков больше, где меньше и на
сколько.

      2. Хлопки
      Дидактическая цель. Установление соответствия между числом рисунков
и цифрой.
      Средства обучения. Таблицы 14—25 из пособия «Примеры зависимости
между величинами» и вкладки к учебнику.
      Содержание игры. Учитель на магнитном моделеграфе размещает по
секторам от 1 до 10 рисунков. Открывая по очереди сектор за сектором,
предлагает сосчитать число рисунков и по его сигналау прохлопать столько
же раз, сколько открыто рисунков и показать нужную цифру. (Учитель
задает ритм хлопков.)

      3. Построим домик (II вариант) Дидактическая цель. Закрепление нумерации чисел первого десятка
      Средства обучения. Десять палочек.
      Содержание игры. Детям дается задание построить домик из 6, 8, 10
палочек. Один ученик строит дом на магнитном моделеграфе из цветных
полосок бумаги, все другие у себя на партах из палочек.
      Аналогично дети выкладывают из палочек снежинку, рыбку, елочку,
парусную лодку, звездочку, машинку и считают число использованных
палочек.

      4. Поезд
      Дидактическая цель. Закрепление понятий «один», «много».
      Средства обучения. Учитель прикрепляет ка магнитной доске рисунки
животных и рисунок одной елки, на учительском столе находятся один
домик и много игрушек, на парте одного из учеников лежит много различных
карандашей и одна ручка.
      Содержание игры. Ведущий — паровоз, остальные дети — вагончики.
Паровоз идет, останавливаясь на станциях «доска, стол учителя, парта
ученика). Ребята называют, каких рисунков, игрушек, школьных
принадлежностей на станциях много, а каких — один (одна).

      5. Курочка и цыплята
      Дидактическая цель. Формирование навыков счета.
      Средства обучения. Маска (шапочка) курочки из бумаги.
      Содержание игры. Учитель вызывает к столу девочку, надевает на нее
маску (шапочку) курочки, остальные дети — цыплята.
      Учитель читает стихи.
      «Вышла курочка гулять,
      Свежей травки пощипать.
      А за ней ребятки —
      Желтые цыплятки».
      Курочка: «Ко-ко-ко-ко, ко-ко-ко Не ходите далеко».
      (Т. Волгина)
      Курочка в игре клюет (стучит карандашом по столу), а детки должны
откликнуться — пропищать столько же раз (курочка должна постучать с
перерывами 3—4 раза, а цыплята — соответствующее число раз
откликнуться).

      6. Составим поезд (I вариант)
      Дидактическая цель. Ознакомление детей с приемом образования чисел
путем прибавления единицы к предыдущему числу и вычитания единицы из
последующего числа.
      Содержание игры. Учитель вызывает к доске поочередно учеников.
Каждый из них, выполняя роль вагона, называет свой номер. Например,
первый вызванный ученик говорит: «Я — первый вагон». Второй ученик,
выполняя роль второго вагона, цепляется к первому вагону (кладет левую
руку на плечо ученика, стоящего впереди), называет свой порядковый номер,
остальные составляют пример: «Один да один, получится два». Затем
цепляется третий вагон, и все дети по сигналу учителя составляют пример
на сложение: «Два да один — это три». И т. д. Потом вагоны (ученики)
отцепляются по одному, а класс составляет примеры вида: «Три без одного
— два. Два без одного — один». И т. д.
      Учащиеся в игре закрепляют знание о порядковом и количественном
значении числа и снова делают обобщение, как образуется предыдущее и
последующее число.

      7. Число и цифру я знаю
      Дидактическая цель. Установление соответствия между числом и
цифрой.
      Средства обучения. Набор кругов, треугольников, квадратов из пособия
«Примеры зависимости между величинами», таблицы 14—19, 26—33,
вкладки к учебнику математики. Содержание игры. Учитель на магнитном моделеграфе поочередно
открывает сектор за сектором, дети считают число фигур в каждом из них и
показывают учителю соответствующую карточку с цифрой, а затем
сравнивают число фигур в двух соседних секторах магнитного моделеграфа.

      8. Продолжай
      Дидактическая цель. Закрепление понятий «раньше», «позже», «потом»,
«после этого».
      Содержание игры. Учащиеся должны закончить начатое учителем
предложение, например: «Утром я пошел в школу. а вернулся домой...
(днем). Я редко хожу в кино, а старший брат... (часто). Мы завтракаем утром,
а ужинаем... (вечером). Солнышко светит днем, а луна... (ночью). После зимы
наступает весна, а после весны... (лето). Раньше наступает осень, а зима...
(позже)».
      Здесь уожно предложить детям отгадать загадки о временах года.
Отгадайте загадки «Когда это бывает».
      Когда наступает Новый год? (Зимой.)
      Какое время года наступает после зимы? (Весна.)
      После весны какое время года наступает? (Лето.)
      В какое время года начинаются занятия в школе? (Осенью.) Что бывает
раньше: зима или весна? (Зима.)
      Какое время года наступает позже: осень или лето? (Осень.)

      9. Весёлый счёт
      Дидактическая цель. Закрепление счета от 1 до 10 и от 10 до 1.
      Средства обучения. Карточки с цифрами 1, 2, 3, 4,
      5. 6. 7, 8, 9, 10 перемешаны и разложены на столах учащихся.
      Содержание игры. Дети одновременно подбирают по порядку карточки с
цифрами и показывают учителю. Аналогично можно провести счет от 10 до
1. 10. Помогите числам занять свои места по порядку
      I вариант
      Дидактическая цель. Закрепление представления о порядковом значении
числа.
      Средства обучения. Карточки с цифрами 0, 1,..., 9.
      Содержание игры. Учитель расставляет на планке цифры. обозначающие
числа от 0 до 9, в беспорядке и обращается к детям: «Числа заблудились,
помогите им занять свои места». Дети расставляют числа первого десятка по
порядку: 0, 1,2, 3,..., Ю-Учитель спрашивает, сколько понадобилось цифр для
обозначения числа 10.
      II вариант
      Учитель раздает детям карточки с числами первого десятка. По сигналу
«Числа, стройтесь по порядку!» дети строятся по порядку, начиная с
меньшего числа: 1, 2,..., 10.
      «Дел у меня немало —
      Я белым одеялом Всю землю укрываю.
      В лед реки убираю,
      Белю поля. дома..
      Зовут меня...?» (Зима.)
      «Я раскрываю почки,
      В зеленые листочки Деревья одеваю.
      Посевы поливаю, Движения полна,
      Зовчт меня?...» (Весна.)
      «Я соткано из зноя,
      Несу тепло с собою.
      Я реки согреваю.
      Купайтесь! — Приглашаю.
      И любите за это
      Вы все меня. Я...» (Лето.)
      «Несу я урожаи,
      Поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю,
      Деревья раздеваю.
      Но не касаюсь сосен И елочек. Я...?» (Осень.)

      11. Угадайка (I вариант)
      Дидактическая цель. Закрепление последовательности натурального
ряда чисел от 1 до 10.
      Содержание игры. Детям предлагают отгадать число, если оно:
      Находится между числами 6 и 8. Какое место оно занимает? (Седьмое.)
      На 1 больше 5 и на 1 меньше 7. Какое место в ряду оно занимает?
(Шестое.)
      Мой сосед слева живет в восьмом домике (считая слева направо), сосед
справа живет в десятом домике (считая слева направо). В каком домике
живу я? (В девятом.) И т. д.

      12. Угадай загадки Буратино.
      Дидактическая цель. Различение предметов по форме и составление из
кругов, квадратов и треугольников разных рисунков.
      Средства обучения. Круг, квадрат, треугольник из вкладки к учебнику
математики.
      Содержание игры. Учитель на магнитной доске прикрепляет круг,
квадрат и треугольник и предлагает отгадать загадки Буратино:
      Что можно нарисовать из круга? (Яблоко, арбуз, мяч и т. д.)
      Что можно нарисовать из квадрата? (Портфель, ящик, печенье.)
      Что можно нарисовать из треугольника? (Елочку, парусную лодку и т. д.)

file_name: Занимательные задания по математике в 1 классе.docx

intro: Каждый учитель стремится дать своим ученикам помимо учебного материала что-то интересное, занимательное и развивающее. Задания, которые я подготовила, помогут коллегам творчески позаниматься на внеурочной деятельности, провести олимпиаду и даже организовать математический турнир. Развитию мыслительной деятельности способствует оперирование знаниями в условиях непривычной формулировки задания, применение нового языкового материала, необходимость делать самостоятельный вывод, обобщение.Занимательные задания по математике  в 1 классе

title: Занимательные задания по математике  (1 класс)


extracted_text:
«Когда текст и изображение вместе. Композиционные основы макетирования в
графическом дизайне»
Результаты освоения учащимися учебного материала
Предметные результаты:
x понимать образное единство слова и изображения в композиционном пространстве
плаката;
x развивать композиционные навыки в создании плаката (использовать баланс масс,
ритм расположения элементов, их сгущенность или разреженность);
Личностные результаты:
x научиться определять стилистическое единство изображения и характера шрифта при
сочинении плаката;
x осознавать роль плаката в современном культурном пространстве.
Метапредметные результаты:
x осознавать информационнообразную цельность изображения и слова в рекламе;
x   понимать   коммуникативную   ценность   приложения   личных   усилий   в   создании
поздравительной открытки;
x   учиться   конструированию   в   работе   с   различными   материалами   на   примере
поздравительной открытки.
Материалы и оборудование
К перечисленным ранее материалам добавляются журналы, подлежащие утилизации, из
которых   будут   вырезаться   фотографии   и   тексты.   Для   поздравительной   открытки
может понадобиться клей ПВА и «Моменткристалл».
Прежде чем дети начнут практическую работу над эскизом плаката, учитель должен
провести   беседу,   подкреплённую   иллюстративным   материалом.   Помимо   раскрытия
теоретических   положений   учебника   о   композиционных   принципах   макетирования
плаката, о синтезе изображения и слова, о монтажности использования изображения в
плакате, о стилистике шрифта и т. д., можно рассказать о задаче искусства плаката и
сферах его применения.
Дизайн   плаката   значительно   изменился   за   последнее   время.   Вопервых,   изменилась
технология его изготовления и тиражирования. Если когдато (в обозримом прошлом)
крупные плакаты были в основном рисованными и размножались в оформительских
мастерских ручным способом, то теперь плакат любого размера стал полиграфическим.
Плакат по природе своей — реклама. В зависимости от того, что он рекламирует,
плакаты можно разделить на три группы.
Первая группа — это чисто торговые плакаты, имеющие целью продвигать продажу
товаров   или   услуг.   В   эту   же   группу   можно   включить   афиши   зрелищ,   театральные
афиши   и   киноплакаты.   Вторая   группа   —   социальные   плакаты,   рекламирующие
общечеловеческие моральные ценности и борющиеся с общественными пороками. К
этой же группе отнесём и часто встречающиеся плакаты по технике безопасности. И
третья   группа   —   политические   плакаты,   ставящие   целью   победу   на   выборах,
продвижение той или иной политической доктрины.
В   работе   над   эскизами   плакатов   должна   найти   своё   выражение   вся   предыдущая
композиционная работа ребят (прежде всего поиск расположения прямоугольников,
которые   в   плакате   могут   заменяться   на   прямоугольные   иллюстрации   или
информационный текст).
Пригодятся   также   навыки   работы   с   линиями   и   пятнами   свободной   формы,   ведь
изобразительная часть плаката может представлять собой абстрактное пятно, пятно
символ или вырезанную по контуру фотографию.
Предлагаемые в учебнике задания не могут быть выполнены за один урок. Первые три
задания   достаточно   импровизационные   и   эскизные   по   технологии   выполнения,   с
методической   точки   зрения   —   основные.   Главный   упор   делается   на   освоение
композиционных  принципов,  на компоновку готовых  элементов, поэтому выполнять задания надо в технике коллажа, используя цветную бумагу и вырезки из журналов.
Фотография может быть отправной точкой в создании эскиза. Изображение часто само
подсказывает ребятам тематику плаката.
Конечно, если класс достаточно продвинут в своих изобразительных  возможностях,
можно предложить четвёртое задание — выполнить плакат графически при помощи
красок или в технике коллажа. (Чтобы ровно выкрасить фон, лучше взять гуашевую
краску, добавить в неё клей ПВА или водоэмульсионные белила, а затем наносить её,
тампонируя поролоновой губкой.)
Наконец, последнее задание  — создание поздравительной  открытки.  Чтобы сделать
открытку   необычной   и   привлекательной,   нужно   придумать   для   неё   оригинальную
конструкцию.
В   работе   можно   использовать   разнообразные   материалы:   пух,   мех,   вату,   блёстки,
крашеное пшено, мак, речной песок. Короткие основные фразы открытки («С Новым
годом!», «С днём рождения!», «Поздравляю!» и т. п.) лучше «набирать» из отдельных
вырезанных из журналов букв, а текст поздравления написать от руки в отведённом для
него месте.
Контрольные вопросы для учащихся
Какими могут быть элементы полиграфической композиции?
Какие основные группы плакатов вы можете выделить?
В чём основные различия плаката и произведения живописи?
Что может быть  изображением  в изобразительнотекстовых композициях и  как оно
может располагаться в этих композициях?

file_name: Когда текст и изображение вместе.docx

intro:
Результаты освоения учащимися учебного материала
Предметные результаты:
x понимать образное единство слова и изображения в композиционном пространстве плаката;
x развивать композиционные навыки в создании плаката (использовать баланс масс, ритм расположения элементов, их сгущенность или разреженность);
Личностные результаты:
x научиться определять стилистическое единство изображения и характера шрифта при сочинении плаката;
x осознавать роль плаката в современном культурном пространстве.
Метапредметные результаты:
x осознавать информационно-образную цельность изображения и слова в рекламе;
x понимать коммуникативную ценность приложения личных усилий в создании поздравительной открытки;
x учиться конструированию в работе с различными материалами на примере поздравительной открытки«Когда текст и изображение вместе. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Урок по ИЗО 7 класс «Когда текст и изображение вместе. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне»


extracted_text:
Занимательные задания (1 класс)
                       СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 10

      1. Составим поезд (И вариант)
      Дидактическая цель. Обучение детей приемам прибавления и
вычитания чисел 2, 3, 4.
      Содержание игры. Учитель вызывает к доске 5 девочек. Они образуют
поезд из 5 вагонов (цепляются друг за друга — кладут правую руку на
плечо впередистоящего). Затем цепляют еще 1 вагон (мальчик) и еще 1
(девочка).
      Учитель записывает пример вида:
      5+2=7
      5+1+1
      Дети проговаривают прием прибавления 2.
      Затем отцепляются 2 вагона по одному в 2 приема. Ученики
записывают и проговаривают прием вычитания 2:
      5-2=3
      5-1-1
      Аналогично показываются приемы прибавления и вычитания 3 и 4.
      Например, к доске вызываются 6 мальчиков, они образую поезд из 6
вагонов. К ним прицепляются 3 вагона по одНом1 (девочка, мальчик и
тевочка). Этот способ образования поезда з-писывается на доске и
проговаривается учениками:
      6+3=9
      6+1+1+1
      Затем иллюстрируется другой способ составления поезда: к 6 вагонам
(мальчикам) прицепляются еще 2 вагона (2 девочки) а затем еще 1 вагон
(мальчик). Этот способ составления поезда записывается на доске и
проговаривается учащимися в беседе с учителем:
      6+3=9 6+2+1
      Аналогично рассматриваются другие приемы прибавления и вычитания
3 и 4.

      2. Дополнение
      Дидактическая цель. Формирование навыков сложения чисел в
пределах 10.
      Средства обучен и я. Иллюстрации из пособия «Примеры зависимости
между величинами», таблицы I—25.
      Содержание игры. Учитель на магнитном моделеграфе разметает в
секторах от 1 до 9 рисунков. Открывая поочередно сектор за сектором, он
предлагает сосчитать число рисунков в каждом из иих и дополнить его до
10. Ученики должны обозначить число дополненных рисунков цифрой на
карточке и показать ее учителю.

      3. Молчанка
      Дидактическая цель. Формирование навыков сложения чисел в
пределах 10.
      Средства обучения. Рисунки из пособия «Примеры зависимости между
величинами», таблицы 14-33.
      Содержание игры. Учитель в каждом секторе магнитного моделеграфа
размещает рисунки двух цветов, например, во втором секторе — куклы в
красном платье и в синем платье, в третьем 2 медвежонка красного цвета
и 1 оранжевого, в четвертом 2 красных шарика и 2 синих и т. д.
      Вращая круг, учитель открывает сектор за сектором. Учащиеся на
наборном полотне составляют и решают примеры на сложение.
      Аналогично проводится игра «Лучший счетчик».

      4. Цепочка (I вариант)
      Содержание игры. Дети совместно с учителем по цепочке
воспроизводит все изученные вычислительные приемы. Например: Учитель. Чтобы к числу 5 прибавить 4... Продолжай, Коля.
      Коля. Можно к числу прибавить сначала 2, получится 7.
      Учитель. Продолжай, Марина.
      Марина. Потом надо к 7 прибавить еще 2, получится 9 и т д.

file_name: Занимательные задания 1 класс.docx

intro: Каждый учитель стремится дать своим ученикам помимо учебного материала что-то интересное, занимательное и развивающее. Задания, которые я подготовила, помогут коллегам творчески позаниматься на внеурочной деятельности, провести олимпиаду и даже организовать математический турнир. Развитию мыслительной деятельности способствует оперирование знаниями в условиях непривычной формулировки задания, применение нового языкового материала, необходимость делать самостоятельный вывод, обобщение.Занимательные задания  1 класс

title: Занимательные задания   (1 класс)


extracted_text:
Лабораторная работа № 3
Тема: Измерение объёма жидкости и твёрдого тела с помощью измерительного цилиндра
Цель: сформировать умение использовать мерный цилиндр для измерения объёма жидкости и твёрдого тела
Оборудование:  мерный цилиндр,  алюминиевый  брусок  из набора тел  равного  объёма,   груз наборный, катушка снитью,
стакан, содержащий 50 – 70 мл отстоянной воды
Пояснения к работе
Измеряя объём жидкости мерным цилиндром, выполняют следующие действия:
1.Жидкость переливают в цилиндр
2.Под поверхностью жидкости отмечают на шкале ближайший к ней штрих, рядом с которым стоит цифра (А)
3.подсчитывают число полных делений (к) между штрихом и поверхностью воды
4.Рассчитывают объём по формуле  V=(А+к*ЦД) мл, где ЦД – цена деления
5.Записать результат измерения с учётом погрешности
Определяя объём жидкости, налитой в мерный цилиндр, учитывают, что её поверхность немного
приподнимается   возле   стенки.   Поэтому   при   считывании   показания   взгляд   направляют   на   то
деление шкалы, которое совпадает с плоской частью поверхности жидкости.
Для определения объёма твёрдого тела мерным цилиндром действуют в таком порядке:
1.Наливают в мерный цилиндр воду, чтобы можно было полностью погрузить в неё твёрдое тело
2.Измеряют объём налитой воды V0
3.Погружают полностью твёрдое тело в воду
4.Измеряют объём воды и тела V1
5.Рассчитывают объём тела V по формуле V=V1 – V0
6.Записывают результат измерения с учётом погрешности
Ход работы
1.Определите цену деления шкалы мерного цилиндра
2.Измерьте объём воды в стакане
3.Прикрепите к алюминиевому бруску кусок нити
4.На нити опустите брусок в воду
5.Измерьте объём бруска
6. Повторить действия 2 – 5 с другим предложенным телом
7. Заполнить таблицу по результатам  измерений и вычислений
№
п/п
1
2
3
4
5
тело
Цена деления
Погрешность измерения
Результат измерения
Вода в стакане
Алюминиевый брусок
Груз малый
Груз большой
Тело по выбору
Вывод: В результате проведённой работы я научился (лась)______________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении лабораторной работы в курсе физики 7 класса по соответствующей теме. Лабораторная работа содержит подробное описание действий учащихся, их порядок, необходимые таблицы и даже формулы. По мере подготовленности учащихся класса учитель выдаёт распечатанный лист, удаляя некоторые подсказки. Полная распечатка выдаётся слабым учащимся. Материал полностью готов к распечатке

title: Лабораторная работа "Измерение объёма жидкости и твёрдого тела с помощью измерительного цилиндра" 7 класс


extracted_text:
1
Оглавление:
1.Глава1.  Словарные слова.
2.Глава2. Знакомство со словом.
3.Глава 3.Различные приемы заучивания словарных слов.
4.Глава4. Стихи  и загадки, в которых употребляются словарные слова.
5. Заключение
6. Список литературы.
7.Приложения
. 2
Актуальность: Современные школьники считают язык сложнейшей из наук,
потому что не могут выучить многочисленные правила и столь же
многочисленные исключения из них, не могут запомнить написание словарных
слов. Может показаться, что исключений из правил и словарных слов гораздо
больше, чем написаний, регулируемых орфографическими
правилами. Словарные слова составляют огромный толстый словарь. И все
их надо знать наизусть. Их необходимо учить и постоянно повторять,  часто
возвращаясь к одному и тому же слову, которое является основной единицей
языка. Работа над словарем – это основа, фундамент всей работы по развитию
речи. Ребенок не может построить предложение, выразить свою мысль, не
обладая достаточным запасом слов. 3
Проблема: Сложности  и трудности при заучивании словарных слов.
Цель: Научиться легко и быстро заучивать словарные слова.
Задачи: 1. Найти информацию
2. Выбрать главное и необходимое
 3. Оформить проект.
  4. Подобрать стихи и загадки. 4
Глава1.
Словарные слова  это те слова, правописание которых приходится запоминать.
Правилам правописания они не подчиняются или подчиняются лишь частично.
Словарных слов очень много. По нашей очень приблизительной оценке в
активный словарный запас ученика 5го класса входит более 1500 словарных
слов. Активный словарь среднестатистического выпускника школы содержит не
менее 3000 словарных слов, эрудированного  не менее 4000. И это без учета
однокоренных слов!
Школьникам   трудно   заучивать   наизусть   написания,   которые   не   поддаются
логике. Из урока в урок, повторяют ученики уже известные словарные слова и
учат   новые.
 Работа   по   правописанию   словарных   слов   –   сложная   и
кропотливая. Но и эту работу можно сделать интересной и увлекательной. 5
Глава2.
При первоначальном знакомстве со словом проводится основательная
работа:
1. читаем слово, проговариваем его по слогам;
2. объясняем его значение (если не знаем значение слова,
обращаемся к толковому словарю);
3. ставим ударение, выделяем другим цветом трудную букву, делим
слова на слоги и на слоги для переноса;
4. подбираем однокоренные слова, составляем словосочетания,
предложения с этим словом, подбираем синонимы, антонимы,
загадки, поговорки, стихотворения с данным словом;
5. записываем слова в орфографический словарик.
Эта стандартный работа со словом, которая помогает его выучить.
Так разбираются словарные слова в школе, но этого часто
недостаточно для запоминания. 6
Глава 3.
 Чтобы увлечь ребёнка и облегчить процесс заучивания словарных слов, многие
педагоги предлагают использование следующих приёмов.
Можно   составить  рассказ   из   группы   словарных   слов.   Следует   подбирать
слова   более   близкие   по   смыслу,   из   одной   тематической   группы,   например:
тетрадь, карандаш, пенал, портфель, класс.(Приложение №2.)
Наш класс большой и светлый. Девочки и мальчики очень дружные и хорошие
ребята. Перед уроками дежурные раздают тетради. Ученики готовят к уроку
пенал,   карандаши.   Все   вещи   у   них   аккуратно   лежат   в   портфелях.   Учитель
входит в класс, начинается урок.
Картинный   диктант:  использование   картинок   с   изображением   предметов,
ребенок записывает названия предметов, изображённых на картинке.
Можно списывать слова в различном порядке: в порядке возрастания слогов
или наоборот, по родам, по числам, по частям речи и т.д.
Разбор   слова   по   составу,  составление   словообразовательных   цепочек   и
образование новых слов от данного. 7
Изменение слова по падежам.
Мнемонический метод – ассоциативное запоминание слов. Трудное написание
необходимо   связать с ярким ассоциативным образом, который вспоминается
при   написании   данного   словарного   слова.   Образ   должен   помочь   правильно
написать орфограмму.
Как подобрать образ?
Записываем   словарное   слово,
  выделяем   другим   цветом   (подчеркиваем,
обводим)   слог,   который   вызывает   трудности   при   написании.   Находим
ассоциативный   образ, связанный   со   словарным   словом   и   записываем   его
напротив словарного слова:
кАрман – дырА;
кАлории в сАле.
Обратите внимание, ассоциативный образ обязательно должен быть связан со
словарным словом какимто общим признаком: подобие по цвету, форме, месту
расположения, звучанию, вкусу, действию, материалу, назначению, количеству и
т.д.
В написании ассоциативного образа должна быть под ударением буква, которая
является сомнительной в словарном слове:
кАпуста;
зАяц любит кАпусту;
кАпуста – зАяц.
Примеры словарных слов и ассоциативных образов: 8
г_А.зета — бум_А.га,
к_А.рман — дыр_А.,
д_И.рект_О.р — кр_И.к, р_О.т,
к_О.нцерт — н_О.та, д_О., х_О.р,
з_А.вод — труб_А.,
к_О.рабль — в_О.лны, б_О.цман, к_О.к,
ин_Е.й — б_Е.лый, сн_Е.г,
л_А.донь — л_А.па,
к_А.пуста — з_А.яц
к_А.рандаш — гр_А.нь, бум_А.га,
с_О.бака — хв_О.ст
Можно нарисовать рисунок через сомнительную орфограмму, который
объясняет написание словарного слова:(Приложение№1.)
Ценность данного метода в том, что у каждого свой ассоциативный образ,
который помогает запомнить слова.
Можно  объединять словарные слова в словосочетания и предложения  на
основе одинаковых орфограмм:
канонада в Канаде;
имитация миграции; 9
аппетит после аппендицита;
у Аллы аллергия.
Подбор фразеологизмов и стихотворений со словарным словом:
…Он на вокзале есть всегда,
К нему приходят поезда.
Двойное «р»содержит он
И называется перрон. (С. Михалков)

Побежал он на перрон,
Влез в отцепленный вагон. (С. Маршак)
Можно написать слова, стихотворения или нарисовать мнемонические рисунки
на разноцветных стикерах и наклеить их на видные места в своёй комнате. Они
постоянно будут попадаться на глаза, что поможет быстро запомнить словарные
слова.
«Древнерусское письмо»
Если вы уже распределили слова по схожести орфограмм, то следующее
упражнение позволит вам в игровой форме проверить то, как ребенок их запомнил.
Предложите написать слова под диктовку, но только согласными (вы диктуете те
слова, в которых нужно запомнить написание согласных), или гласными, если нужно
запомнить слово с проблемными гласными. Например: еоие (велосипед) у аоаоия
(лаборатория), оио (горизонт), еуа (мемуары); прфсср (профессор), трртр
(территория), ссцц (ассоциация). 10
Словарное лото
Материал: большие карты с ячейками, в которых написаны словарные  слова,   и
маленькие   карточки   с   этими   же   словами   (это  легко   сделать   на   компьютере,
скопировав   слова).   В   игре   могут   участвовать   от   2   игроков   любого   возраста.
Правила игра такие же, как и во всех лото. Выигрывает тот, кто первым закроет свои
карты маленькими карточками.
«Парочки»
Это   известная   игра,   которую   используют   для   развития   памяти  и   внимания.
Материал:   несколько   пар   (парочка   —   2   карточки  с   одинаковыми   словами)
карточек   небольшого   размера.   В   игре  могут   участвовать   от   2   игроков   любого
возраста. Карточки раскладываются на столе написанными словами вниз рядами
по 68 штук или в беспорядке. Первый игрок открывает 2 любые карточки. Если на
них написано одно и то же слово, играющий берет их себе и открывает другую пару
карточек. Если же 2 карточки не сошлись, игрок возвращает их на место словами
 Ход   переходит   к   следующему   игроку.   Когда   непарные   карточки
вниз.
возвращаются   на   место,   все   играющие   стараются   запомнить,   где   какая   карта
лежит. Игра заканчивается, когда разобраны все карточки. Выигрывает тот, кто
соберет больше парочек. 11
Глава 4.
Загадки.
Что это за чудо
Синий дом,                                                          Не летает, не жужжит,
Окна светлые кругом,                                        Жук по улице бежит.
Носит обувь из резины                                      И горят в глазах жука
И питается бензином.                                        Два блестящих огонька.

Дом по улице идет,
На работу нас везет.
Не на тонких курьих ножках,
А в резиновых сапожках.    (автобус).

Как на стежке, на дорожке
Вижу алые сережки
За одною наклонилась,                            Кто любит
А на десять набрела!                               Тот и рад поклониться.
Я клонилась – не ленилась,                     А имя дала мне 12
Кружку с верхом набрала.                       Родная землица.
(Ю. Кушак)
Физминутка.
Ваня шел, шел, шел,      (ходьба на месте.)
Земляничку нашел.        (наклоны вперед – вниз,
Ах, какая ягодка!             руками коснуться пола.)
Грамматическая арифметика.
Ква + рак – ак + тира = ? (квартира)
Пословицы и поговорки.
В квартире, где чистота и уют,
Люди культурно живут.

Стихотворения.
Хорошо себя вести
На уроках буду.                                                Золотые руки у парнишки,
И в квартире пол мести                                   Что живет в квартире номер пять. 13
Тоже не забуду.                                                К мастеру приходят понаслышке
(А. Шлыгин)                                                     Сделать ключ, кофейник запаять.
(З. Александрова)
Пять будильников трезвонят,
Полчаса в квартире звон,
Варит кашу тетя Соня                                 Жили в квартире
Дядясоня смотрит сон.                                Сорок четыре
(Е. Аксельрод)                                               Сорок четыре
 Веселых чижа.
 (Д. Хармс)

А в моей квартире шторы,
Стулья, мягкая кровать…                                     Завелся озорник у нас.
Может, вы чутьчуть хотите                                 Горюет вся семья.
На кровати полежать.                                          В квартире от его проказ
(И. Родина)                                                           Буквально нет житья. 14
Можно помочь ребенку запомнить словарные слова, распределив их по схожести
орфограмм: удвоенные согласные (см. приложение 3); слова, в корне которых нужно
запомнить букву «о» («а», «е», «и»); слова, которые пишутся слитно, и т. д.
Заключение.
  Проблема заключается в том, что запоминание словарных слов не поддается
логике. Словарные слова можно сравнить с телефонными номерами. Если часто
набирать один и тот же номер  он в конце концов сохранится в долгосрочной
памяти. Но опять же  не навечно! Вы, наверное, не раз сталкивались с ситуаций,
когда забывались номера, казалось впечатавшиеся в память навечно, поэтому
работа по заучиванию словарных слов должна проводиться систематически:
заниматься следует по 1520 минут ежедневно. Стоит брать для запоминания от
5 до 20 слов в неделю 15
Список литературы.
Бетенькова Н. М. Орфография и грамматика в рифмовках.
Бетенькова Н. М., Фонин Д. С.  Конкурс грамотеев.
Булатов М.  Тридцать три пирога.
Введенская Л. А., Саакьян Р. Я. Наш родной язык.
Волина В. В.  Веселая грамматика
Даль В. Пословицы русского народа. М., 1984
 Детские загадки в кроссвордах. – М.,1993
Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 2000.
Маршак С. Я. Сказки. Песни. Загадки. Стихотворения.
 Ребусы к словарным словам. – Казань.,1995 16
Приложение 1
Семантическая карта 17
Приложение 2
Список словарных слов, распределенных тематически (15 классы)
Улица:
улица, аллея, фонтан, здание, завод, фабрика, аптека, библиотека,   метро,
памятник, канава, песок, овраг.
Транспорт:
транспорт, автобус, трамвай, троллейбус, корабль, вагон, ракета, комбайн.
Квартира:
квартира, адрес, лестница, коридор, комната, кровать, диван, кресло, табурет,
мебель, предмет, порядок, шифоньер, стеллаж, картина, портрет, коллекция.
Офис:
холл, вестибюль, кабинет, компьютер, директор, коллектив.
Магазин:
магазин,   витрина,   касса,   чемодан;   рисунок,   фломастер,   карандаш,   альбом,
пенал.
Одежда:
одежда, пальто, варежки, свитер, карман, ботинки, сапоги, валенки, платок,
комбинезон, костюм.
Кухня, овощи, фрукты, ягоды: 18
кастрюля, сковорода, посуда, тарелка, стакан, молоко, сахар,  салат, арбуз,
абрикос,   апельсин,   мандарин,   лимон,   яблоко,   овощи,  капуста,   морковь,   горох,
огурец,   картофель,   помидоры,   редиска,  орех,   ягода,   малина,   земляника,
смородина.
Животные и птицы:
корова, собака, баран, щенок, цыпленок, заяц; ворона, жаворонок, воробей,
синица, дятел, ласточка, соловей.
 Деревья:
береза, рябина, каштан, сирень, осина, тополь, яблоня.
Погода, погодные явления, стороны света: погода, мороз, солнце,
ветер, север, запад, восток, облако. 19
Приложение 3
Слова с удвоенными согласными
кк
доллар
миллиард
аккомпанемент
аккомпаниатор
аккордеон
аккумулятор
оккупация
хоккей
лл
аллегория
аллея
аллитерация
апелляция
артиллерия
балл
баллада
баллотироватьс
беллетристика
бестселлер
бюллетень
вилла
моллюск
мюзикхолл
параллелепипед
параллелограмм
параллель
сателлит
стеллаж
холл
целлофан
идиллия
иллюзия
иллюминация
иллюстрация
инсталляция
интеллект
интеллигент
каллиграфическ троллейбус
капилляр
коллаж
коллега
колледж
коллектив
коллекционер
коллекция
коллизия
коллоквиум
коралл
кристалл
кристаллически
мм
асимметрия
гамма
грамматика
диаграмма
иммунитет
килограмм
коммерсант
коммуникативност
й
ь коммюнике
монограмма
сумма
нн
аннотация
аннулировать
антенна
колоннада
мадонна
финн
пп
аппарат
аппетит
аппликация
оппозиция
оппонент
рр
барракуда
баррикада
корректный
суррогат
терраса
территория
сс
агрессия
ассигнация
ассистент
ассорти
бассейн
босс
дискуссия
диссертация
искусство
касса
кассета
класс
классицизм
колоссальный
комиссар
компромисс
масса
массаж
миссия
мусс
муссировать
пассаж
пассажир
20
пассатижи
патиссон
пессимист
принцесса
поэтесса
пресса
прессинг
прогресс
профессия
профессор
процесс
процессор
регресс
режиссер
репрессии
рессора
шасси
шоссе
экспресс
экспрессия
тт
аттракцион
коттедж
либретто 21

file_name: проект Как выучить словарные слова.docx

description:
16
Приложение 1
Семантическая карта

intro:
Проект на тему:
 «Как легко выучить словарные слова»
Современные школьники считают язык сложнейшей из наук, потому что не могут выучить многочисленные правила и столь же многочисленные исключения из них, не могут запомнить написание словарных слов. Словарные слова составляют огромный толстый словарь. И все их надо знать наизусть . Ребенок не может построить предложение, выразить свою мысль, не обладая достаточным запасом слов.
Работа по правописанию словарных слов – сложная и кропотливая. Но и эту работу можно сделать интересной и увлекательной. В помощь школьникам я подобрала занимательные задания, которые помогут запомнить словарные слова. Вот некоторые из них:
1.Можно составить рассказ из группы словарных слов.  Следует подбирать слова более близкие по смыслу, из одной тематической группы, например: тетрадь, карандаш, пенал, портфель, класс.
Наш класс большой и светлый. Девочки и мальчики очень дружные и хорошие ребята. Перед уроками дежурные раздают тетради. Ученики готовят к уроку пенал, карандаши. Все вещи у них аккуратно лежат в портфелях. Учитель входит в класс, начинается урок.
2.Картинный диктант: использование картинок с изображением предметов, ребенок записывает названия предметов, изображённых на картинке.

3.Можно нарисовать рисунок через сомнительную орфограмму, который объясняет написание словарного слова:
Ценность данного метода в том, что у каждого свой ассоциативный образ, который помогает запомнить слова.
4.Можно написать слова, стихотворения или нарисовать мнемонические рисунки на разноцветных стикерах и наклеить их на видные места в своёй комнате. Они постоянно будут попадаться на глаза, что поможет быстро запомнить словарные слова.
5.Грамматическая арифметика.
Ква + рак – ак + тира = ? (квартира)
И много других интересных способов выучить словарные слова.
   Проблема заключается в том, что запоминание словарных слов не поддается логике. Словарные слова можно сравнить с телефонными номерами. Если часто набирать один и тот же номер - он в конце концов сохранится в долгосрочной памяти. Но опять же - не навечно! Вы, наверное, не раз сталкивались с ситуаций, когда забывались номера, казалось впечатавшиеся в память навечно, поэтому работа по заучиванию словарных слов должна проводиться систематически: заниматься следует по 15-20 минут ежедневно. Стоит брать для запоминания от 5 до 20 слов в неделю.Проект на тему:
 «Как легко выучить словарные слова»
Современные школьники считают язык сложнейшей из наук, потому что не могут выучить многочисленные правила и столь же многочисленные исключения из них, не могут запомнить написание словарных слов. Словарные слова составляют огромный толстый словарь. И все их надо знать наизусть . Ребенок не может построить предложение, выразить свою мысль, не обладая достаточным запасом слов.
Работа по правописанию словарных слов – сложная и кропотливая. Но и эту работу можно сделать интересной и увлекательной. В помощь школьникам я подобрала занимательные задания, которые помогут запомнить словарные слова. Вот некоторые из них:
1.Можно составить рассказ из группы словарных слов.  Следует подбирать слова более близкие по смыслу, из одной тематической группы, например: тетрадь, карандаш, пенал, портфель, класс.
Наш класс большой и светлый. Девочки и мальчики очень дружные и хорошие ребята. Перед уроками дежурные раздают тетради. Ученики готовят к уроку пенал, карандаши. Все вещи у них аккуратно лежат в портфелях. Учитель входит в класс, начинается урок.
2.Картинный диктант: использование картинок с изображением предметов, ребенок записывает названия предметов, изображённых на картинке.

3.Можно нарисовать рисунок через сомнительную орфограмму, который объясняет написание словарного слова:
Ценность данного метода в том, что у каждого свой ассоциативный образ, который помогает запомнить слова.
4.Можно написать слова, стихотворения или нарисовать мнемонические рисунки на разноцветных стикерах и наклеить их на видные места в своёй комнате. Они постоянно будут попадаться на глаза, что поможет быстро запомнить словарные слова.
5.Грамматическая арифметика.
Ква + рак – ак + тира = ? (квартира)
И много других интересных способов выучить словарные слова.
   Проблема заключается в том, что запоминание словарных слов не поддается логике. Словарные слова можно сравнить с телефонными номерами. Если часто набирать один и тот же номер - он в конце концов сохранится в долгосрочной памяти. Но опять же - не навечно! Вы, наверное, не раз сталкивались с ситуаций, когда забывались номера, казалось впечатавшиеся в память навечно, поэтому работа по заучиванию словарных слов должна проводиться систематически: заниматься следует по 15-20 минут ежедневно. Стоит брать для запоминания от 5 до 20 слов в неделю.

title: Проект "Как легко выучить словарные слова"