extracted_text:
Цели и задачи:
1. воспитание любви к самому близкому человекуматери,
2. развитие творческих способностей учащихся, сплочение  детского коллектива.
Оборудование:
класс празднично украшен,  открыткисувениры   изготовленные, руками детей,
выставка творческих работ учащихся (портреты мам и бабушек); сосуд с водой,
разноцветные бусинки (аквариумная рыбка).
Форма проведения: утренник.
Учитель:
В конце ноября во многих странах отмечается День Матери. В школах и классах
стало доброй традицией проводить праздники, делать поздравления, устраивать сюрпризы
мамам и бабушкам к этому дню. Главная цель этого праздника – воспитать у школьников
любовь и глубокое уважение к матери, великую благодарность к ней. Готовясь к празднику,
дети   выпускают   газету,   учат   стихи,   песни,   готовят   подарки,   организуют   выставку
сувениров, поздравлений. Всей подготовкой они выражают мамам благодарность за любовь,
заботу и труд.
Ход мероприятия.
Воспеваю то, что вечно ново,
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою…
Слово это сроду не обидит,
В нём сокрыто жизни существо,
В нём – исток всего,
Ему конца нет. Я произношу его: МАМА.
Мама! Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое
произносит человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. Это значит
то, что все люди почитают и любят матерей. Во многих странах отмечается День
Матери.   Люди   поздравляют   своих   мам,   дарят   подарки,   устраивают   для   них
праздник.
Дорогие наши мамы! Сегодня, в День Матери, мы приветствуем вас и хотим
порадовать своими выступлениями, сюрпризами.
Мама,   мамочка!   Сколько   тепла   таит   это   магическое   слово,   которым
называют   человека      самого   близкого,   дорогого,   единственного.   Мать   следит   за
нашей дорогой. Материнская любовь греет нас до старости. Мать учит нас быть
мудрыми, даёт советы, заботится о нас, оберегает нас.
Песня «Мама – первое слово»
1. Кто может быть дороже мамы?!
    Кто свет и радость нам несёт?!
5. Непринуждённо улыбаясь,
    Заварит утром свежий чай. Когда больны мы и упрямы,
    Кто пожалеет и спасёт?!
    Авоськой тяжкой надрываясь,
    Спешит домой в январь и май
2. Кто пустит по ветру невзгоды,
    Развеет страхи, грусть и стыд?!
    Кто скрасит серость непогоды,
    Стушует тяжкий груз обид?!
3. Следит за домом и бюджетом,
    Уютом, модой, чистотой
    Лихой зимой и жарким летом,
    Легко справляясь с суетой?!
6. Ответственна её работа,
    Быть мамой – это сложный труд!
    Ежесекундная забота
    Её все помнят, любят, ждут.
7.Полна раздумий жизнь у мамы,
    Хозяйки дома и семьи,
    И потому все мамы – правы!
    А виноваты всюду – МЫ!
4. Украсит будни вечерами,
    А к празднику накроет стол!
    Спасибо беспокойной маме,
    Никто из нас ни сир, ни гол.

(спор детей о том, чья мама лучше)
2я девочка: Моя мама лучше всех поет,
3я девочка: А моя рассказывает сказки!
4я девочка: Не хвались же, ведь не знаешь ты,
Сколько моя мама дарит ласки!
2я девочка: У меня такой же мамин нос
И такой же, кстати, цвет волос!
И хоть ростом ниже я, но все же
И глаза, и нос у нас похожи!
3я девочка: Радостью и грустью обязательно
делимся мы с мамой вновь и вновь,
Потому что дочь для каждой матери
Вера и надежда, и любовь.
4я девочка: Как две капли, с мамой мы похожие,
И когда выходим со двора,
Очень часто говорят прохожие,
Что она мне старшая сестра.
2й мальчик: Ну тогда и мой черед настал,
Не стесняясь, сразу, скажу прямо. С мамой мы вообще один в один,
Даже также хмурюсь я упрямо.
Ведущая:
Спорить вам совсем не обязательно,
Вы уж мне поверьте без помех,
Я вам подтверждаю обстоятельно,
Ваши мамы, правда, лучше всех!
1я девочка: И сейчас родных, любимых, ласковых
Мы поздравим с этим важным днем.
И желая дней красивых, сказочных
Песню мы для мамочек споем.
Песня Моя мама
 Люблю тебя, мама, за что, я не знаю.
Наверно, за то, что живу и мечтаю.
И радуюсь солнцу, и светлому дню
За это тебя я, родная, люблю.
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя, мама.
Ты – лучший мой друг.
Здоровья, радости желаем,
Душевной силы про запас,
Благодарим тебя, родная,
За всё, что сделала для нас.
За неустанные заботы,
За мир семейного тепла,
Дай Бог, чтобы всегда во всём ты
И впредь такою же была!
Мама милая, родная,
Ты же наша дорогая,
Поздравляем мы тебя,
Будь счастливой, наша мама,
Будь подольше рядом с нами!
Всем нужна, никем не заменима,
Любим оченьочень мы тебя.
Пусть печали пронесутся мимо,
Будь здорова, так же весела.
Девчонки и мальчишки!
Давайте вместе с нами
Спасибо скажем бабушке,
Спасибо скажем маме.
За книжки и считалки,
 За лыжи и скакалки,
За сладкое варенье,
 За долгое терпенье.
Все дети хором говорят: “СПАСИБО!”.
Видеопрезентация «Моя мама лучшая на свете (фильмоткрытка)»
Автор.
Наш звонок ужасно звонкий
Вылетаю в коридор.
А  у  мальчика  с  девчонкой
Завязался разговор.
Мальчик.
А мой папа чемпион!
Ходит он на стадион:
Он кидает кверху гири  Девочка.
Борщ варить вам неохота,
Не пожарите котлет...
Вам удрать бы на работу,
Ну, а больше толку нет.
Мальчик.
Ты, колючая заноза,
Плохо знаешь нас, мужчин.
То и дело льете слезы,
И к тому же без причин...
Ты колючие слова
Говоришь, робея.
Папа в доме  голова!
Девочка.
А мама в доме  шея!
Будет самым сильным в мире!
Девочка.
Хоть мужчины и сильны,
Не умеют печь блины...
Вы, мужчины, недотепы,
Вас воспитывать, учить,
И петрушку от укропа
Вы не в силах отличить!
Кстати, дома кто стирает?
Богом вам талант не дан...
Телевизор «потребляя»,
Вы ложитесь на диван!
Мальчик.
От мужчины нету толку?
Это нам талант не дан?
Кто прибил для книжек полку?
Починил на кухне кран?
Автор.
Нет, решать не надо в споре,
В коридорном разговоре,
Кто сильней и кто важней.
Просто... мама всех нужней!
Загадки о маме
Не боюсь грозы ни грома,
Коль со мною рядом... (мама)
Нет в квартире грязи, хлама,
Убрала всё чисто... (мама)
Борщ в тарелке вкусный самый,
Так готовит только... (мама)
Перед сном, надев пижаму,
Почитать мы просим... (маму)
В школе сложная программа,
Но всегда поможет ... (мама)
Угодит шалун коль в яму,
Будет звать на помощь... (маму)
В мире нет её роднее,
Справедливей и добрее.
Я скажу, друзья вам прямо –
Лучше всех на свете... (мама)
Говорят,   что   внуки   похожи   на   бабушек   и   дедушек   больше,   чем   на   своих
родителей.   Бабушка   всегда   рядом,   как   добрый   дух   дома.   Сколько   в   бабушкиной
любви богатства чувств, вечной доброты и самопожертвования! Между бабушками и
внуками   устанавливаются   дружеские,   доверительные   отношения.   Бабушки
стараются разделить и горести, и радости своих внуков, выступают советчиками.
Сколько добрых слов о вас, дорогие бабушки, могут сказать ваши внуки. Стихотворение “Бабушкины руки”.
Я с бабушкой своею
Дружу давнымдавно.
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки,
Мне всё приятно в ней,
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней.
Ах, сколько руки эти
Чудесного творят!
То рвут, то шьют, то метят,
То чтото мастерят.
Так вкусно жарят гренки,
Так густо сыплют мак,
Так густо сыплют мак,
Ты просто чудо  бабушка,
Ты в мире лучше всех,
Люблю когда ты рядышком
И твой прекрасный смех!
Ты всех умеешь выслушать,
Хороший дать совет
Из всех на свете бабушек
Тебя мудрее нет!
Как хорошо вместе с бабушкой
Весь провести выходной!
И со сметаной оладушки
Съесть с молоком до одной.
Как хорошо вместе с книжкою
К бабушке сесть, почитать...
Солнечно будет – с малышкою
Выйдет она погулять.
Сценка Три мамы
Так грубо трут ступеньки,
Ласкают нежно так.
Нет рук проворней, краше
То тут они, то там.
Весь день снуют и пляшут
По полкам, по столам.
Настанет вечер  тени
Сплетают на стене
И сказкисновиденья
Рассказывают мне.
Ко сну ночник засветят
И тут замолкнут вдруг.
Умней их нет на свете
И нет добрее рук.
Как хорошо вместе с солнышком
Прыгать на тёплом песке!
Слушать рассказ о воробышке,
Тихо вздремнув на плече.
Как хорошо вместе с бабушкой
Песню весёлую спеть!
Будет над полем ромашковым
Голос мой чистый звенеть. Ведущий: Часто, дети, вы упрямы,
Это знает каждый сам.
Говорят вам ваши мамы,
Но не слышите вы мам.
Ксюша под вечер с прогулки пришла
И куклу спросила.
Ксюша: Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда.
Скоро ты будешь как спичка худа.
Иди – ка обедать, вертушка.
Сегодня к обеду ватрушка!
Ведущий: Ксюшина мама с работы
пришла
И Ксюшу спросила.
Мама: Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду
Опять ухитрилась забыть про еду.
– Обедать, – кричала бабуля не раз, –
А ты отвечала: «Сейчас, да сейчас!»
С этими дочками просто беда.
Скоро ты будешь как спичка худа.
Иди – ка обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!
(Дочка садится за стол)
Ведущий:
Тут бабушка,
Мамина мама пришла
И маму спросила:
Бабушка:
Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашлось ни минутки.
А вечером съела сухой бутерброд?!
Нельзя же сидеть целый день без обеда!
Уж доктором стала, а всё – непоседа.
С этими дочками просто беда.
Скоро ты будешь как спичка худа.
Иди – ка обедать, вертушка!
(Мама и бабушка садятся за стол)
Ведущий:
Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками делать упрямыми?
Все вместе:
Ох, как непросто быть мамами!
Мы в вечном, неоплатном долгу перед матерью, чья любовь сопровождает
нас всю жизнь. Поэтому нежно любите, уважайте, берегите её, не причиняйте матери
боли  своими   словами   и  поступками.   Мам  надо  радовать   примерным   поведением,
хорошими отметками. Дарить им цветы, часто говорить “большое спасибо” и ничем
не   расстраивать.   А   если   уж   случилось,   что   ненароком   обидели   вы   маму,   то   не
стесняйтесь попросить прощения. Морщинки на лицах ваших мам появляются от
того, что вы чемто их огорчили.  С помощью волшебных слов можно даже грустной
или обиженной маме вернуть хорошее расположение духа, поднять настроение.
Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого (Спасибо)
Зазеленеет старый пень
Когда услышит (Добрый
день)
Если больше есть не в силах;
Скажем маме мы: (Спасибо)
Когда бранят за шалости,
Говорим: (Прости,
пожалуйста)
И во Франции и в Дании
На прощанье говорят:
(До свидания) Не верьте маме, что ей не нужна ваша помощь. По мере сил облегчайте ей
жизнь. И она будет счастлива! Песня «Варись кашка!»
Где только силы и терпенья
Берут все мамы на земле?!
Чтоб скрыть тревоги и волненья
И счастье дать тебе и мне!
Знай, мама, ты – необходима!
Нужна мне каждый миг и час!
Ты – обожаема, любима,
Потом, недавно и сейчас!
Спасибо, мамочка, за нежность,
Твою святую доброту!
Любви вселенскую безбрежность,
Терпенье, такт и теплоту!
Пусть слабость женская вернётся,
Пусть с хрупких плеч исчезнет груз.
Любовь к ней снова прикоснётся,
Неся для мамы жизни вкус!
Ты дорога мне, ты – бесценна!
Твоя улыбка – драгоценна,
Поймёшь, поможешь и простишь
Ты, улыбнувшись – исцелишь!
Поможем маме быть красивой,
Весёлой, доброй, молодой!
Довольной жизнью и счастливой,
Беспечной, искренней, родной!
Отблагодарите   маму   за   труды   и   заботу   о   вас,   будьте   добрыми,   чуткими,
отзывчивыми к ней. Постоянной заботы, внимания, сердечности, сочувствия, доброго
слова ждёт от вас мама.
Дорогие   ребята,   нежно   любите,   уважайте,   берегите   маму   и   бабушку,   не
причиняйте им боли словами и поступками. Благодарите их за труды и заботу о вас,
будьте   добрыми,   чуткими,   отзывчивыми.   Постоянной   заботы,
  внимания,
сердечности, доброго слова ждут от вас мамы и бабушки.
Напоследок хочется пожелать всем мамам здоровых, любящих и заботливых
детей, которые не дадут скучать в молодости и скрасят старость. А детей хочется
попросить о следующем: не забывайте признаваться маме в любви, поверьте, нет на
свете   большего   счастья,   чем   слышать   от   своего   ребенка   заветных   четыре   слова:
«Мама, я тебя люблю».
Берегите своих матерей,
Как цветы от холодной вьюги,
Их любовь во сто крат горячей,
Чем друзей и любимой подруги.
Материнской любви не объять,
В летний зной, и в пургу, и в стужу
Она все Вам готова отдать,
Все до грамма. И даже душу.
Берегите своих матерей,
Вам их ласки никто не заменит,
Среди пасмурных жизни дней
Кто поймет Вас и кто оценит.
Кто возьмет на себя всю боль,
Все терзанья души и муки,
Мать не даст вместо хлеба соль,
Мать всегда к Вам протянет руки.
Не оставьте их без участья,
Берегите всегда их, дети,
Ведь не может быть полного счастья,
Если матери нет на свете. 5) Шуточное предсказание судьбы.
Мамам раздаются конверты с предметами:
пуговка – вы купите себе чтото красивое из одежды;
конфета – ожидает сладкаяпресладкая жизнь;
копейка – будете очень денежным человеком;
лавровый лист – большие успехи в работе;
нитка – дальняя дорога в дальние края;
улыбка – предстоит вглядеться в зеркало и оно вам подскажет, что улыбка вам очень
идёт;
бабочка – в этом году вам повезёт, Вы будете порхать на крыльях успеха по жизни;
сердце – любовь;
ключ – новая квартира;
книга – новые поступления на сберкнижку.
День Матери – это удивительный день. В этот день мы можем исправить ошибки
нашего   «невнимания»   мама   должна   почувствовать,   как   сильно   Вы   ее   любите.   Перед
праздником каждый задумывается: «Что подарить маме?» А знаете ли вы, что лучший
подарок      это   подарок,   сделанный   своими   руками?   Наши   ребята   очень   постарались,
готовясь   к   этому   празднику.   Посмотрите,   какие   прекрасные   корзинки   с   цветами   они
приготовили. И это всё для Вас, милые мамы и бабушки! (Дети подходят, берут поделки
корзинки   с   цветами.   сделанные   своими   руками   вручают   мамам,   бабушкам,   целуют,
обнимают их)
Дорогие женщины! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки  от
букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш
домашний очаг всегда украшаю уют, достаток,  любовь, счастье!
1 конкурс « Портрет».  А этот конкурс только для мам. Посмотрите на выставку
рисунков « МОЯ МАМА», которые нарисовали ваши дети. Попробуйте найти свой
портрет.
2 конкурс «Помоги маме». Сварить компот и борщ. Что нужно положить в кастрюлю?
3 конкурс   У мамы завязаны глаза. Руками находит своего ребенка.
4 конкурс   Признание мамам в любви
А напоследок, дорогие мамы, бабушки, дети, пожалуйста, встаньте в круг.
Мне бы хотелось, чтобы каждый взял по бусинке и, загадав желание, бросил ее в
сосуд,   который   символизирует   нашу   жизнь,   семью,   наш   класс.   (Все     по   очереди
кидают бусинки в сосуд, говоря при этом пожелания.) А кто же будет исполнять все
эти   желания?   Конечно,   золотая   рыбка!   (Добавляю   к   бусинкам   в   сосуде   золотую
рыбку (в нашем случае аквариумная рыбка – гуппи).
.

file_name: день матери в 1 в.docx

intro: Данная методическая разработка направлена в помощь всем  учителям начальных классов, учителям среднего звена,  классным руководителям, воспитателям детских садов в организации внеклассного мероприятия, посвященного  празднованию " Дня матери ". В данной методической разработке праздника можно найти подходящие конкурсы, стихи, песни, сценки.

title: внеклассное мероприятие "День матери" 1 класс


extracted_text:
Водные соревнования (правила и судейство)
21.                          Старт.
21.1.                      Старт дается прямо вверх или вниз по течению. Угловое отклонение от направления
потока не допускается.
21.2.                      Каждая лодка до команды Стартера должна удерживаться на стартовой позиции
Помощником стартера.
21.3.                      В командной гонке вторая и третья лодки должны быть неподвижны (лучше
удерживаемые), пока не стартует первая лодка.
Во всяком случае, необходимо придерживаться особых указаний Стартера.
22.                          Порядок старта.
22.1.                      В индивидуальных гонках стартовый интервал устанавливается не менее 45 секунд.
22.2.                      В командных гонках стартовый интервал устанавливается не менее 90 секунд.
24.                          Финиш.
24.1.                      Линия финиша должна быть отмечена четко с обеих сторон и проходит от одного берега
до другого.
24.2.                      Заезд участника завершен, когда он/она пересекает туловищем линию финиша. За
пересечение линии финиша более одного раза при прохождении одной попытки участник или команда
дисквалифицируются на эту попытку решением Главного судьи.
24.3.                      В командной гонке все три лодки должны пересечь линию финиша в интервале 15 секунд.
24.4.                      В случае пересечения линии финиша в перевернутом виде (см. п.п. 27.4.3) участник или
команда считается не финишировавшей.
25.                          Обозначение ворот.
25.1.                      Ворота состоят из одной или двух подвешенных вех, раскрашенных зелеными и белыми
кольцами для ворот вниз по течению и красными и белыми кольцами для ворот вверх по течению. Ширина
каждого кольца 20см. Нижнее кольцо всегда белое. Если ворота состоят из одной подвешенной вехи, вторая
веха размещается над соответствующим берегом для обозначения линии ворот.
25.1.1.                Линией ворот является отрезок, соединяющий вертикальные проекции нижних концов вех.
25.2.                      Ширина ворот из двух вех должна быть не менее 1,2м и не более 4м по осям вех. Вехи
должны быть длиной 2 м, толщиной от 3,5 до 5,0см, весом, достаточным для того, чтобы движение,
обусловленное ветром, не было слишком сильным.
25.3.                      Расстояние от нижнего конца вехи до поверхности воды должно быть приблизительно 20
см и вехи не должны раскачиваться от движения воды.
25.4.                      Ворота нумеруют в порядке их прохождения.
25.5.                      Таблички нумерации ворот должны быть размером 30 х 30 см. Номерные знаки должны
быть нарисованы на обеих сторонах табличек черной краской на желтом или белом фоне. Каждая цифра
должна быть высотой 20 см с шириной линии рисунка 2 см. Противоположная от стороны правильного
прохождения ворот сторона таблички должна быть перечеркнута по диагонали красной линией из левого
нижнего в правый верхний угол.
25.5.1.                Если цвет вех не соответствует табличке, правильное направление прохождения ворот
определяется табличкой.
25.6.                      Номер таблички должен быть четко виден с позиции судьи, который обслуживает эти
ворота.
26.                          Прохождение трассы.
26.1.                      Все ворота должны быть пройдены участником в порядке последовательной нумерации.
26.2.                      Все ворота должны быть пройдены в соответствии с указаниями, размещенными на
лицевой стороне номерных табличек, как определено в пункте 25.5.
26.3.                      Все ворота могут быть пройдены с правильной стороны ворот любым способом.
26.4.                      Началом прохождения ворот следует считать момент, когда:
Лодка или весло, или тело участника касается вехи.
Либо часть головы участника (в С–2  одного из участников), пересекает линию ворот.
26.5.                      Прохождение ворот считается законченным, когда начато прохождение любых следующих
ворот или пересечена линия финиша.
26.6.                      Для зачета правильного прохождения ворот должны быть выполнены следующие условия:
26.6.1.                Полностью вся голова участника или полностью две головы участников (в С2) должны
пересечь линию ворот с правильной стороны, в соответствии с планом трассы. 26.6.2.                Часть лодки должна пересекать линию ворот в тот же момент когда ее пересекает голова
полностью.
26.7.                      Безошибочным является прохождение ворот полностью головой участника (в С2
полностью две головы участников) и одновременно частью лодки, в соответствии с планом трассы без
касания вех телом, веслом или лодкой.
27.                          Штрафы.
27.1.                      0 очков штрафа.
Правильное прохождение ворот без ошибок.
27.2.                      2 очка штрафа.
Правильное прохождение ворот с касанием одной или обеих вех.
27.3.                      За касание вех на одних воротах максимальный штраф 2 очка. Повторное касание той же
или обеих вех не штрафуется.
27.4.                      50 очков штрафа.
27.4.1.                Касание ворот (как одной, так и двух вех) с неправильным прохождением.
27.4.2.                Умышленное откидывание вех с целью прохождения ворот (не судится, если тело и лодка
участника уже были в положении, позволяющим правильное взятие ворот).
27.4.3.                Голова участника (в С–2  одного из участников) пересекает линию ворот в перевернутом
положении, целиком под водой.
27.4.4.                Прохождение ворот в отличном, от указанного в схеме трассы, направлении. Во время
любого прохождения ни одна часть головы не должны пересекать линию ворот в неправильном направлении.
27.4.5.                Пропуск ворот.
Пропуск ворот определяется, когда начато прохождение следующих ворот или пересечена линия финиша.
27.4.6.                Голова участника пересекает линию ворот без одновременного пересечения линии ворот
частью лодки.
27.4.7.                В командной гонке превышение лимита в 15 секунд при пересечении линии финиша.
27.5.                      Повторное безошибочное взятие ворот не штрафуется.
27.6.                      На одних  воротах  возможно получить не более 50 очков штрафа.
27.7.                      Судья принимает решения на основании того, что он видит и в чем абсолютно уверен.
28.                          Сигналы судей на воротах.
28.1.                      Сигнальные диски или карточки используются для сообщения зрителям о штрафных
очках. Эта информация носит справочный характер и не является окончательным решением.
28.1.1.                Желтый диск или карточка с числом 2 и красный диск или карточка с числом 50. Числа
должны быть черными и быть нанесены с обеих сторон.
28.2.                      Сигналы подаются в следующем порядке:
28.2.1.                При правильном прохождении ворот без штрафа сигнал не подается.
28.2.2.                При прохождении со штрафными очками поднимается устойчиво желтый или красный диск
или карточка (с числами 2 или 50) в соответствии с полученным штрафом либо штраф добавляется к
штрафу на табло связки.
28.2.3.                При дисквалификации или удалении с трассы судья размахивает красным диском из
стороны в сторону.
29.                          Освобождение трассы.
29.1.                         Участник, стартовавший ранее, обязан уступить дорогу, если его догоняет следующий за
ним участник.(Изменения внесены 24.05.2010 г., вступают в силу с 01.06.2010 г.)
29.2.                      Догоняющий участник обязан проходить трассу должным образом. Если он/она догоняет в
результате пропуска ворот, тогда считается, что он помешал предыдущему участнику. (Изменения внесены
24.05.2010 г., вступают в силу с 01.06.2010 г.)
29.3.                      Если одному участнику помешал другой участник, то он/она имеет право на перезаезд с
разрешения Главного судьи.
29.3.1.                В случае предоставления перезаезда результаты попытки участника/команды, на которую
предоставлен перезаезд, полностью аннулируются.
30.                          Переворот.
30.1.                      Переворот является окончательным, если лодка перевернулась вверх дном и участник (в
С–2 один из участников) полностью покинул лодку.
30.1.1.                Эскимосский переворот не является окончательным переворотом. В командной гонке члены
команды могут помогать друг другу в исполнении эскимосского переворота. 31.                          Время прохождения трассы.
31.1.                      Время прохождения трассы измеряется:
В индивидуальной гонке от момента пересечения корпусом участника (или официальным электронным
устройством на корпусе участника или лодки) линии старта до момента пересечения линии финиша
корпусом участника (или официальным электронным устройством) (в С–2 – корпусом первого гребца,
который пересекает линию).
В командной гонке время измеряется от момента старта первой лодки до момента финиша последней лодки.
В момент пересечения линии финиша участник должен держать весло обеими руками и не пытаться
пересечь луч финишного устройства веслом до пересечения его корпусом. (Контролируется Судьей на
финише).
31.2.                      Время в каждой попытке засекается с точностью до 1/100 доли секунды, и результаты
округляются до ближайшей 1/100 доли секунды.
32.                          Подсчет и объявление результатов.
32.1.                      Подсчет результатов производится следующим образом: к времени прохождения трассы в
секундах прибавляются штраф на воротах (количество секунд штрафа равняется количеству очков
штрафа).
32.1.1.                Образец подсчета:
Время прохождения: 2 мин 20,82с              = 140.82
Штрафные очки: 2 + 2 + 50                    = 54.00

Результат                                    = 194.82
32.2.                      В командной гонке время прохождения дистанции измеряется между стартом первой
лодки команды и финишем последней. Штраф командной гонки равен сумме штрафа всех лодок команды.
32.3.                      Подсчитанный результат участника или команды с указанием стартового номера,
штрафных очков по воротам и времени прохождения трассы должен быть объявлен и вывешен в
определенном месте.
32.4.                      При объявлении результатов применяются следующие сокращения:
Н/ФИН — участник не финишировал,
Н/СТ — участник не стартовал,
ДИСКВ/П — участник дисквалифицирован на попытку.
ДИСКВ/С — участник дисквалифицирован на соревнования.
В случае Н/ФИН, Н/СТ, ДИСКВ/П результат участника в попытке полагается равным 999 для подсчета
результата в виде программы и определения места.
В случае ДИСКВ/С место не присуждается.
32.5.                      – Если более одного участника или команды показали результат Н/ФИН, Н/СТ, ДИСКВ/П
или ДИСКВ/С они сортируются по наименованию команды.
– Результаты в протоколе не финишировавших и дисквалифицированных на попытку участников и команд
не должны включать результаты, показанные до момента схода с дистанции или дисквалификации. Если
гонка состоит из нескольких попыток, то результаты показываются только для попыток, в которых участник
или команда финишировала.
 Участникам, дисквалифицированным на соревнования, место не присуждается. Все результаты такого
участника аннулируются, начиная с гонки, в которой он был дисквалифицирован.
33.                          Одинаковый результат.
33.1.                      В случае равенства результата у участников или команд в лучшей попытке, первенство
определяется по худшей попытке. Если результаты худшей попытки одинаковы, объявляется ничья.
33.1.1.                Если два или более участника заняли одинаковое место, дающее право на попадание на
следующий этап соревнований (полуфинал или финал), то все они попадают на следующий этап.
33.2.                      Награждение медалями в случае одинакового результата:
Если два экипажа заняли первое место, то серебряные медали не вручается.
Если три или более экипажа заняли первое место, то серебряные и бронзовые медали не вручается.
Если два или более экипажа заняли второе место, то бронзовые медали не вручаются.
Если два или более экипажа заняли третье место, то все награждаются бронзовыми медалями. На участие в соревнованиях
                                                                        .
От команды
____________________________________________________________________________________________
________________

№ п/п
Фамилия, Имя
Год рождения
ФИО тренера
№ страхового
полиса
Допуск врача
Роспись участника в умении плавать и в знании опасностей гребного слалома
1
2
3
4
Команду в количестве ______ человек допускаю ___________________________ врач (Фамилия И.О.)
М.П.
мед учреждения

Все лодки участников непотопляемы и имеют приспособления для держания.
Все участники имеют необходимую подготовку.
Представитель команды _____________________ (Фамилия И.О.)
ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ
название вида программы
Место Фамилия,
Имя
участника
Год
рожден.
Команда
тренер Время Штра
ф
Резт Сумма
Попыток
Отставание

intro:
Старт дается прямо вверх или вниз по течению. Угловое отклонение от направления потока не допускается.
21.2.                      Каждая лодка до команды Стартера должна удерживаться на стартовой позиции Помощником стартера.
21.3.                      В командной гонке вторая и третья лодки должны быть неподвижны (лучше удерживаемые), пока не стартует первая лодка.
Во всяком случае, необходимо придерживаться особых указаний Стартера.
22.                          Порядок старта.
22.1.                      В индивидуальных гонках стартовый интервал устанавливается не менее 45 секунд.
22.2.                      В командных гонках стартовый интервал устанавливается не менее 90 секунд.
24.                          Финиш.
24.1.                      Линия финиша должна быть отмечена четко с обеих сторон и проходит от одного берега до другого.
24.2.                      Заезд участника завершен, когда он/она пересекает туловищем линию финиша. За пересечение линии финиша более одного раза при прохождении одной попытки участник или команда дисквалифицируются на эту попытку решением Главного судьи.
24.3.                      В командной гонке все три лодки должны пересечь линию финиша в интервале 15 секунд.
24.4.                      В случае пересечения линии финишаСтарт дается прямо вверх или вниз по течению. Угловое отклонение от направления потока не допускается.
21.2.                      Каждая лодка до команды Стартера должна удерживаться на стартовой позиции Помощником стартера.
21.3.                      В командной гонке вторая и третья лодки должны быть неподвижны (лучше удерживаемые), пока не стартует первая лодка.
Во всяком случае, необходимо придерживаться особых указаний Стартера.
22.                          Порядок старта.
22.1.                      В индивидуальных гонках стартовый интервал устанавливается не менее 45 секунд.
22.2.                      В командных гонках стартовый интервал устанавливается не менее 90 секунд.
24.                          Финиш.
24.1.                      Линия финиша должна быть отмечена четко с обеих сторон и проходит от одного берега до другого.
24.2.                      Заезд участника завершен, когда он/она пересекает туловищем линию финиша. За пересечение линии финиша более одного раза при прохождении одной попытки участник или команда дисквалифицируются на эту попытку решением Главного судьи.
24.3.                      В командной гонке все три лодки должны пересечь линию финиша в интервале 15 секунд.
24.4.                      В случае пересечения линии финиша

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок 67. Тема: «Проверка сложения и вычитания».
ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ БЕЗ ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК
Цели: продолжать формировать умение учащихся записывать и находить значения
суммы и разности в столбик (без перехода через десяток); развивать навыки устного
счёта,   умение   преобразовывать   величины,   чертить   отрезки,   находить   периметр
многоугольника.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
17 17 17 17 17
71 71 71 71 71
III. Устный счет.
1. «Цепочка».
2. Задание 6 (с. 6 учебника, часть 2).
Выполнение   данного   задания   способствует   не   только   развитию   навыков   устного
счёта учащихся, но и повторению терминов «слагаемое», «сумма».
3. Найдите значения выражений k + 6 и 28 – k при:
k = 7
k = 8
k = 9
k = 10 IV.   Формирование   умения   учащихся   находить   значения   суммы   и   разности
двузначных чисел в столбик.
С подробным объяснением выполняется задание 1 (с. 6 учебника, часть 2). (Один
ученик выполняет работу на доске.) Затем дети выполняют с объяснением задание 2 (с.
6 учебника, часть 2), в котором проверяют выполненное сложение или вычитание.
V. Преобразование величин.
С этой целью учащимся может быть предложено задание 7 (с. 6 учебника, часть 2).
Задание   может   быть   выполнено   с   комментированием   либо   самостоятельно,   с
последующей фронтальной проверкой. Перед выполнением задания ученики повторяют
изученное:
1 см = 10 мм
1 дм = 10 см
1 м = 10 дм
VI. Работа над задачами.
Фронтально проводится работа над задачей 3 (с. 6 учебника, часть 1), учащиеся
выделяют в задаче условие, вопрос, называют данные и искомое числа, записывают
задачу кратко (под руководством учителя), затем самостоятельно решают её.
 30 – 8 = 22 (д.)
О т в е т: посадили 22 дерева.
Самостоятельно учащиеся решают задачу 4 (с. 6 учебника, часть 2) с последующей
взаимопроверкой.
VII. Работа с геометрическим материалом.
– Рассмотрите точки, изображённые в задании 8 (с. 6 учебника, часть 2).
– Как вы думаете, какие фигуры могут получиться, если соединить точки?
– Отметьте в ваших тетрадях точки точно так же.
– Соедините их отрезками.
– Какие фигуры получились?
– Вы были правы?
– Как найти периметр треугольника?
–   Найдём   периметр   каждого   из   полученных   треугольников.  (Периметр   одного
треугольника находится с подробной записью, периметр другого треугольника дети
могут найти устно либо записать только решение.)
VIII. Итог урока.
– Чему научил вас сегодняшний урок?
– Что бы вы хотели сделать подругому?
– Оцените свою работу на уроке.

file_name: математика.docx

intro:
Предметные: знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; величины; геометрические фигуры; как найти периметр многоугольника; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; находить периметр треугольника.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): познавательные: способны понимать учебную задачу; умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, устанавливать причинно-следственные связи;регулятивные: оценивают свои достижения на уроке; коммуникативные:могутслушать собеседника и вести диалог; умеют вступать в речевое общение.
Личностные:принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность

title: Т Конспект урокаема: «Проверка сложения и вычитания». ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ БЕЗ ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК


extracted_text:
Внутришкольное мероприятие
«Веселые старты»
.
Цели и задачи:
1. Привитие школьникам навыков здорового образа жизни;
2. привлечения их к систематическим занятиям спортивными играми;
3. выявления талантливых детей для пополнения контингента спортивных секций;
4. пропаганда спорта, как альтернатива негативным привычкам. Инвентарь:
1. Обручи.
2. Скакалки.
3. Волейбольные мячи.
4. Деревянные дощечки.
5. Клюшки.
6. Теннисные мячи.
7. Мешки.
Сроки и место проведения: Соревнования проводятся в спортивном зале МОУ СОШ
Состав команды 10 человек (5 мальчиков 5 девочек).
Вводное слово: «Мы сегодня проводим необычное олимпийское путешествие. На станциях
у нас будут малые «олимпийские» игры. Сделаем первые шаги в спорте, с надеждой, что
ктото из вас через несколько лет будет выступать на настоящей олимпиаде.
Чтецы:
 В старину, в античном мире,
25 веков назад, города не жили в мире,
шёл войной на брата брат.
 И мудрейшие решили: ссоры вечные страшны,
Можно в смелости и силе состязаться без войны.
 Пусть в Олимпию прибудет, кто отважен и силён,
для сражений мирных будет «полем боя» стадион.
 С Древней Греции, с Эллады, взял пример и новый век,
возродил Олимпиады  современный человек.
 Хорошо всех стран посланцам собираться ,спорт любя,
и никто здесь иностранцем, не почувствует себя.
 А для тех, кто в поле, в зале, кто в бассейне первым стал,
олимпийские медали олимпийский пьедестал!
 Сердце радостнее бьётся, если гордо взмыв в зенит,
Флаг твоей Отчизны вьётся и победно гимн звучит.
 Приходи к нам, праздник яркий, хватит радости на всех!
Это ж лучшие подарки  песни, шутки, звонкий смех.
 Много нового усвоив, будет вся ребячья рать
и равняться на героев, и пример с героев брать.
 Время мчится, будто птица и, наверно, в добрый час
в гордой форме олимпийца, выйдет ктонибудь из вас. Программа соревнований «Весёлые старты»
I. Выход, построение команд.
II. Вступительное слово.
III. Представление команд, жюри.
IV. Эстафеты:
1. «Встречная эстафета»
2. «Игольное ушко»
3. «Три прыжка»
4. « Передал – садись»
5. « Переправа»
6. « Весёлая скакалка»
7. « Кенгуру»
8. « Хоккеисты»
9. « Прыжки в мешках»
Инвентарь:
1. Обручи.
2. Скакалки.
3. Волейбольные мячи.
4. Деревянные дощечки.
5. Клюшки.
6. Теннисные мячи.
7. Мешки.
V. Заключительное слово
VI. Награждение
КОНКУРСНАЯ ПРОГРАММА
Эстафета «Встречная эстафета»
Участники каждой команды делятся пополам. Половины команд становятся друг против
друга на расстоянии 10 метров в колонны по одному. Перед первыми номерами в колоннах
проводится стартовая линия. По сигналу первые бегут по направлению к
противоположным колоннам. Добежав до стартовой линии, они касаются рукой плеча
направляющего, а сами становятся в конец колонны. Направляющий выполняет
аналогичное задание.
Эстафета « Игольное ушко»
Вдоль линии эстафеты на земле лежат 2 обруча. Стартуя, первый должен добежать до
первого обруча, поднять его и продеть через себя. Затем со следующим обручем также. И так на обратном пути.
Эстафета « Три прыжка»
Участники каждой команды выстраиваются в колонну по одному. На расстоянии 10 метров
от линии старта положить скакалку и обруч. После сигнала 1й, добежав до скакалки,
берет ее в руки, делает на месте три прыжка, кладет и бежит назад, 2й берет обруч и
делает через него три прыжка, идет чередование скакалки и обруча. Чья команда быстрее
справится, та и победит.
Эстафета «Передал  садись»
Играющие делятся на несколько команд, по 78 человек в каждой и строятся за общей
линией старта в колонну по одному. Впереди каждой колонны лицом к ней на расстоянии 5
 6 м становятся капитаны. Капитаны получают по волейбольному мячу. По сигналу
каждый капитан передает мяч первому игроку своей колонны. Поймав мяч, этот игрок
возвращает его капитану и приседает. Капитан бросает мяч второму, затем третьему и
последующим игрокам. Каждый из них, вернув мяч капитану, приседает. Получив мяч от
последнего игрока своей колонны, капитан поднимает его вверх, а все игроки его команды
вскакивают. Выигрывает команда, игроки которой быстрее выполнят задание.
Эстафета « Переправа »
Участники строятся во встречных колоннах по одному на расстоянии 10 м одна от другой.
Направляющие колонн первой группы получают по 3 деревянных дощечки, толщина и
ширина которых не менее 10 см, длина  25 см. Положив 2 дощечки (одну на линии старта,
другую впереди, в шаге от первой), каждый из участников становится на дощечки обеими
ногами, а третью дощечку держит в руках. По сигналу игрок, не сходя с дощечек, кладет
третью дощечку перед собой и переносит на неё ногу, которая была сзади.
Освободившуюся дощечку он перекладывает вперед и переносит на него ногу. Так игрок
передвигается до противоположной стороны. Назад возвращается, бегом держа дощечки в
руках. Побеждает команда, которая быстрее закончит эстафету.
Эстафета « Весёлая скакалка »
Игроки каждой команды строятся за общей линией старта в колонну по одному. Перед
каждой колонной на расстоянии 10–12 м ставится поворотная стойка. По сигналу
направляющий в колонне выбегает изза стартовой линии и продвигается вперед, прыгая
через скакалку. У поворотной стойки он складывает скакалку вдвое и перехватывает ее в
одну руку. Обратно он двигается, прыгая на двух ногах и вращая скакалку под ногами
горизонтально. На финише участник передает скакалку очередному игроку своей команды,
а сам становится в конец своей колонны. Выигрывает команда, игроки которой точнее и
раньше закончат эстафету.
Эстафета « Кенгуру»
Участники строятся в колонну по одному. Линии старта и финиша отмечаются на
расстоянии 10 м одна от другой. Направляющие колонн зажимают между ногами (выше
коленей) волейбольный мяч. По сигналу направляющие начинают продвигаться вперед
прыжками и, достигнув противоположной линии берут мяч в руки и бегом возвращаются назад. Так действуют все игроки. Если мяч упал на пол, его нужно подобрать, зажать
ногами и только тогда продолжить эстафету. Участники, закончившие эстафету,
становятся в конец колонны. Выигрывает команда, игроки которой быстрее закончат
эстафету.
Эстафета «Хоккеисты»
Команды строятся колонну по одному. Перед направляющим каждой команды на линии
старта положены клюшка и теннисный мяч. В 15 м от линии старта обозначена контрольная
линия, на которой против каждой команды поставлена фишка. Между стартовой и
контрольной линиями на расстоянии 3 м одна от другой расставлено четыре стойки. По
сигналу направляющие игроки каждой команды берут клюшку, мяч и, обводя стойки,
добегают до фишки, огибают её, после чего бегут обратно к линии старта, также с
обводкой стоек. На старте они передают инвентарь очередным игрокам, а сами становятся
в конец колонны. По условиям эстафеты запрещается пропускать и сбивать стойки .
Эстафета «Прыжки в мешках»
Участники строятся в колонну по одному, расстояние до контрольной стойки 10 метров.
Придерживая мешки руками возле пояса, они прыгают до обозначенного места. Оббежав
его, дети возвращаются к своим колоннам, вылезают из мешков, передают их следующим.
Так продолжается до тех пор, пока все дети не пробегут в мешках. Выигрывает та команда,
игроки которой быстрее выполнят задание.
Заключительное слово:
Готовы к бою за серебро и золото,
Душой и телом молоды,
Не боясь жары и холода,
Идут гордо русские спортсмены.
«Давай победу!»  ревут спортивные арены.
В единстве наша сила,
Услышь меня Россия!
Награждение победителей.

intro:
1.	Привитие школьникам навыков здорового образа жизни;
2.	привлечения их к систематическим занятиям спортивными играми;
3.	выявления талантливых детей для пополнения контингента спортивных секций;
4.	пропаганда спорта, как альтернатива негативным привычкам.

Инвентарь:
1.	Обручи.
2.	Скакалки.
3.	Волейбольные мячи.
4.	Деревянные дощечки.
5.	Клюшки.
6.	Теннисные мячи.
7.	Мешки.
Сроки и место проведения: Соревнования проводятся в спортивном зале МОУ СОШ Состав команды 10 человек (5 мальчиков 5 девочек).
Вводное слово: «Мы сегодня проводим необычное олимпийское путешествие. На станциях у нас будут малые «олимпийские» игры. Сделаем первые шаги в спорте, с надеждой, что кто-то из вас через несколько лет1.	Привитие школьникам навыков здорового образа жизни;
2.	привлечения их к систематическим занятиям спортивными играми;
3.	выявления талантливых детей для пополнения контингента спортивных секций;
4.	пропаганда спорта, как альтернатива негативным привычкам.

Инвентарь:
1.	Обручи.
2.	Скакалки.
3.	Волейбольные мячи.
4.	Деревянные дощечки.
5.	Клюшки.
6.	Теннисные мячи.
7.	Мешки.
Сроки и место проведения: Соревнования проводятся в спортивном зале МОУ СОШ Состав команды 10 человек (5 мальчиков 5 девочек).
Вводное слово: «Мы сегодня проводим необычное олимпийское путешествие. На станциях у нас будут малые «олимпийские» игры. Сделаем первые шаги в спорте, с надеждой, что кто-то из вас через несколько лет


extracted_text:
Тема: «Факторы, определяющие климат России».
Цель: формирование представлений о факторах, определяющих климат России.
Задачи: 1. объяснить причины разнообразия климата;
2. развивать навыки анализа и объяснения причинноследственных связей;
3. воспитывать бережное отношение к природе.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы: индивидуальные, фронтальные, групповые.
Методы  работы: объяснительноиллюстративные, самостоятельные, поисковые, наглядные.
Используемые технологии: игровые, коммуникативные, проблемного обучения,
здоровьесберегающие.
Оборудование урока: учебник «География России. 8 класс» В.П.Дронов, И.И.Баринов,
В.Я.Ром, А.А.Лобжанидзе, атлас 8 класс, настенные карты «Климат России», «Физическая
карта России», раздаточный материал – технологическая карта, схема строения циклона и
антициклона.
Ожидаемые результаты:
знать, понимать
 факторы, влияющие на климат России (влияние географической широты,
подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс, рельефа на климат
территории);
 причины образования циклона и антициклона;
 основные понятии темы;
уметь
 находить в разных источниках причины, влияющие на формирование климата России;
 определять причины изменения климата;
использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни;
 определять характер и причины установившейся погоды своей местности.
Понятия темы: солнечная радиация,  суммарная радиация, трансформация, атмосферный
фронт, циклон, антициклон.
Вступление в тему, актуализация знаний.
Ход урока. В курсе географии 8 класса мы изучаем природу России. Давайте вспомним основные
географические характеристики нашей страны, которые мы уже изучили.
 На каком материке расположена Россия? (Евразия)
 В каких частях света? (Европа и Азия)
 Какими океанами омывается? (Атлантическим, Тихим, Северным Ледовитым)
 Сколько странсоседей первого порядка? (16)
 Расстояние от крайней западной точки до восточной? (9000 км)
 Расстояние от крайней северной точки до южной? (4000 км)
Итак, наша страна занимает огромную площадь, занимает 2 части света, омывается
тремя океанами. Как вы думаете, это будет влиять на природу страны? И в первую очередь
это определит разнообразие климатических условий.
Глава: Климат и климатические ресурсы.
Тема: Факторы, определяющие климат России.
Что вы знаете о данной теме? Что хотите узнать? Учащиеся формулируют цель и
задачи урока.
Изучение нового материала.
П.1 Факторы формирующие климат.
Какие   факторы   формирующие   климат   вы   знаете?   Если   учащиеся   затрудняются   с
ответом,   то  открываем   стр.80   и   перечисляем.   Все   ли   они   влияют   на   формирование
климата нашей страны?
Климат любой территории характеризуется основными климатическими показателями:
количество   тепла,   осадков   и   распределение   их   по   сезонам,   испаряемость,   коэффициент
увлажнения.
Какой   из   факторов   формирования   является   основным?   (географическая   широта)
Давайте разберемся почему. Читаем на стр.80 со слов «Большая протяженность…..»
до слов «На величину….».
Делаем вывод, где солнечной радиации больше? (в южных частях России) Поэтому
какие температуры там будут преобладать? (высокие)
Все ли солнечные лучи достигают поверхности? Что может им помешать? (отражается,
рассеивается) Достигает поверхности всего 45% солнечной радиации(рис. 29 стр. 80) – это
суммарная радиация. Дайте определение суммарной радиации и запишите в тетрадь.  (стр.
81)
Посмотрите на рис.30 стр.81, изолиния суммарной радиации не совпадает с широтой.
Почему? Расположите города по увеличению суммарной радиации: СПетербург, Мурманск, Екатеринбург,   Хабаровск,   Москва.   (Мурманск,   С.Петербург,   Москва,   Екатеринбург,
Хабаровск)
П.2 Влияние подстилающей поверхности на климат.
Вспомните, что нагревается первым: поверхность или воздух над ней? (поверхность, и
она нагревает воздух)
Любая ли поверхность нагревается одинаково? Что нагреется быстрей песок или вода?
Обратимся к стр.8182. Какая поверхность отражает солнечные лучи сильней всего? (снег)
Из приведенных в тексте примеров, что будет следующим? (песок, лес, чернозем) Таким
образом, можно ли подстилающую поверхность назвать фактором формирующим климат и
почему?
П.3 Циркуляция воздушных масс.
Если мы взглянем на поверхность всей Земли, то станет ясно на какие 2 части она
делится,   это   суша   и   вода.   А   поскольку   они   прогреваются   поразному,   то   над   ними
формируются разные воздушные массы, которые так и называются   континентальные и
морские.
На   территорию   России   оказывают   влияние  тропические   и   умеренные   воздушные
массы   Атлантического   и   Тихого   океана,  арктический   воздух   Северного   Ледовитого
океана.
Изучите текст стр.82 (3 нижних абзаца) и заполните Часть №1 технологических
карт. На эту работу отводится 35 минут.
Откройте  атласы на климатической карте  России. Как изображается движение
воздушных масс? (стрелками разного цвета)
Что означают буквы над стрелками? (виды воздушных масс)
Найдите территорию нашей области. Какие воздушные массы действуют на её климат?
(морской   воздух   умеренных   широт   с   юга,   континентальный   воздух   умеренных   широт   с
северозапада)
Пользуясь стр.83 дайте  определение  трансформации. Для каких воздушных масс
это характерно?
Стр. 8384 Атм. Фронты и заполнить технол.карту  дальше.
П.4 Циклоны и антициклоны
С понятием атмосферный фронт связано формирование гигантских вихрей – циклонов
и антициклонов. Пользуясь стр.84 выпишите их определения. Посмотрите  на рис.33 и ответьте  на вопросы: в каком направлении движется воздух в
циклоне? (от периферии к центру)
Что с ним происходит в центре? (он поднимается вверх)
Итак, прогретый воздух поднимается вверх. А мы знаем, что воздух с высотой остывает (на
сколько? – с каждым км на 6 градусов) и происходит конденсация, выпадают осадки.
Зарисуйте схему циклона  в тетрадь, укажите в ней направление движения воздуха,
ширину атмосферного вихря и скорость его движения (самую удачную схему можно показать
классу).
Как же будут перемещаться циклоны по территории России если у нас господствует
западный перенос? ( с запада на восток)
Посмотрите  на   рис.33   на   схему  антициклона.   Проанализировав   движение   воздуха
объясните какая погода будет в антициклоне.
Поскольку в центре циклона низкое давление – на картах он обозначается заглавной
буквой Н, а в центре антициклона высокое – он обозначается заглавной буквой В.
П.5  Рельеф.
Мы говорили, что  Атлантический океан оказывает большее действие на формирование
климата в России, чем Тихий океан благодаря западному переносу, но ведь побережье Тихого
океана в 10 раз превышает побережье Атлантического. Какая еще причина может влиять на
движение воздушных масс? (рельеф) И правда. Обратимся к физической карте России и
тексту учебника стр. 8586.
Закрепление изученного материала.
На   каждую   парту   раздается   по   одному   географическому   лабиринту.   Учащиеся   с
верхнего левого угла движутся по лабиринту, отмечая внизу буквы ячеек, через которые они
прошли.  Эти  буквы   являются  ключом.  На  решение  лабиринта  дается  57 минут.  Должна
получиться следующая комбинация букв: ЛКИНЮФГС.  Если ученик справился с заданием
вовремя и в полном объеме, то берет домашнее задание 1го уровня, если нет, то 2го.
Домашнее   задание  1го   уровня:   отметить   на   контурной   карте   линии   суммарной
солнечной радиации, ответить устно на вопросы №14 стр.86;
2го уровня: параграф 17 читать, устно ответить на вопросы №14 стр.86;
индивидуальное: сообщение «Полюс холода северного полушария».
Рефлексия:  на схеме циклона или антициклона поместить смайлик со своим именем
если всё усвоил – в центр антициклона, средний уровень – в атмосферный фронт, плохо
усвоил – в центр циклона. Технологическая карта.
Часть №1
Заполни пропуски в тексте:
………………..   океан   оказывает   наибольшее   влияние   на   климат,   поскольку   в   умеренных
широтах действует………………….перенос воздушных масс. В теплый период над основной
территорией страны преобладают…………………………………ветры.
  которая
в
действие

Важную   роль
зимой   играет   область…………………..давления,

  Центр
располагается
  которого

называется………………………………….
…………………………………………………Его
распространяется……………………………..
Часть №2
Дай определение и ответь на вопросы.
Атмосферный фронт – это
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Какая погода преобладает в атмосферном фронте? …………………………….
………………………………………………………………………………………
В чем причина такой погоды?.................................................................................
……………………………………………………………………………………….
Как обозначается атмосферный фронт на карте…………………………………
……………………………………………………………………………………….
Технологическая карта.
Часть №1
Заполни пропуски в тексте:
………………..   океан   оказывает   наибольшее   влияние   на   климат,   поскольку   в   умеренных
широтах действует………………….перенос воздушных масс. В теплый период над основной
территорией страны преобладают…………………………………ветры.
Важную   роль
зимой   играет   область…………………..давления,
называется………………………………….
…………………………………………………Его
распространяется……………………………..
  Центр
  которого

располагается
  которая
в
действие Часть №2
Дай определение и ответь на вопросы.
Атмосферный фронт – это
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Какая погода преобладает в атмосферном фронте? …………………………….
………………………………………………………………………………………
В чем причина такой погоды?.................................................................................
……………………………………………………………………………………….
Как обозначается атмосферный фронт на карте…………………………………
……………………………………………………………………………………….

file_name: 8 кл.Факторы, определяющие климат России.docx

intro: Конспект урока географии в 8 классе УМК Дронов В.П. Первый урок в изучении темы "Климат России". Целью урока является формирование представлений о факторах, определяющих климат России. Конспект содержит карточки для самостоятельной работы учеников. Особое внимание уделяется самостоятельной работе с картами атласа.

title: Конспект урока "Факторы, определяющие климат России"


extracted_text:
№
п/п
1
2
Тематическое планирование
3 класс
Наименование раздела, темы урока
Числа и величины
Чтение и запись чисел от нуля до тысячи.
Классы и разряды.
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Чётные и нечётные числа.
Единицы массы (грамм), времени (секунда, минута, час).
Соотношения между единицами измерения однородных величин.
Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая).
Арифметические действия
Умножение и деление.
Названия компонентов арифметических действий.
Таблица умножения с числами 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 и соответствующие случаи деления.
Связь между сложением, умножением и делением.
 Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Деление с остатком.
Числовое выражение.
Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.
Нахождение значения числового выражения.
Использование свойств арифметических действий в вычислениях (умножение суммы на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений (обратное действие, вычисление на калькуляторе).
Количество
часов
23
97 3
4
5
6
7
Умножение и деление с числами 0,1.
Работа с текстовыми задачами
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Задачи, содержащие отношения « «больше (меньше) в…».
Зависимости между величинами, характеризующими процессы: куплипродажи.
Количество товара, его цена и стоимость .
Планирование хода решения задачи.
Представление текста задачи ( схема, таблица, диаграмма и другие модели).
Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Распознавание и изображение геометрических фигур: отрезок, ломаная, угол, многоугольник,
треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг.
Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире.
Геометрические величины
Геометрические величины.
Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры.
Единицы площади (см2, дм2, м2).
Вычисление площади прямоугольника.
Работа с информацией
Резервные уроки

Итого за год

28
11
10
0
6
175

file_name: Тематическое планирование математика 3 класс.docx

intro: Тематическое планирование по математике для 3 класса по программе "Школа России" ( учебник М.И.Моро "Математика" 3 класс). Тематическое планирование представлено в виде таблицы, в таблице три раздела: номер; наименование раздела, темы урока; количество часов. В третьем классе в планировании отводится 175 часов.Тематическое планирование по математике 3 класс ("Школа России")


extracted_text:
Рабочая программа по внеурочной деятельности
(спортивнооздоровительная направленность)
«Юный спортсмен»
для 1х классов
Пояснительная записка
Модернизация образования ставит задачи сохранения и укрепления здоровья учащихся. В
связи с этим в 1х классах вводиться дополнительная внеурочная деятельность по
физической культуре.
Программа рассчитана на 66 часов в год и включает разделы:
1. Подвижные игры, направленные на развитие физических качеств.
2. Эстафеты, укрепляющие  психофизические качества обучающихся (чувство коллективизма
и взаимопомощи).
3. Укрепление здоровья в целом.
Цели:
1. Укрепление здоровья учащихся.
2. Формирование основных навыков и умений
Задачи:
1. Способствовать нормальному функционированию, как отдельных органов, так и всего
организма в целом.
2. Разностороннее, гармоническое развитие школьников.
3. Развитие физических качеств, повышение работоспособности.
Формы, методы организации:   групповая форма,    индивидуальная форма. Технология обучения:  личностноориентированный подход в обучении, интегрированное
обучение.
Методы и приемы обучения: словесные и наглядные, практические, организация
самостоятельной работы на занятиях.
Формы контроля:  мониторинг.

Прогнозируемый результат:
1. Улучшение здоровья учащихся
2. Повышение интереса к занятиям физической культуры.
№ Дата
Тема занятия
Колво
час
Вид контроля
1
2
3
4
5
6
Игры с элементами общеразвивающих
упражнений
Игры «Класс, смирно!», «Фигуры»,
«Угадай чей голосок»
Игры: «Запрещенное движение»,
«Совушка»,  «Выставка картин»
Игры «Товарищ командир»,
«Светофор», «Угадай, чей голосок?»
Игры: «Космонавты»,  «Мяч соседу»,
«Запрещенное движение»
Игры: «Класс, смирно!», «Мяч
среднему», «Шишки, желуди, орехи»
2
2
2
2
2
2
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой 7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Эстафетный бег. Подвижные игры с
бегом: «Караси и щуки », «Пустое место
»
2
Игры: «Космонавты»,  «Гонка мячей по
рядам», «Запрещенное движение»
Игры: «Запрещенное движение»,
«Альпинисты»,  «Совушка»
Игры: «Фигуры », «Гонка мечей по
кругу », «Эстафета с лазаньем »
Подвижная игра  «Народный мяч»
Подвижная игра  «Народный мяч»
Подвижная игра  «Народный мяч»
Игры: «К своим флажкам », «Фигуры »,
«Салки »
Подвижная игра «Перестрелка»
Подвижная игра «Перестрелка»
Подвижная игра «Перестрелка»
Игры: «Класс, смирно! », «Гуси  лебеди
», «Через кочки, пенечки »
Игры: «Бездомный заяц », «Караси и
щуки », ««Совушка» »
Игры: «Фигуры », «Невод », «День и
ночь » «Класс, смирно! »
Игры: «Класс, смирно!», «Мяч
среднему», «Шишки, желуди, орехи»
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Игры с бегом: «Через кочки ,  пенечки»,
«Совушка»
2
Игры: «Запрещенное движение », «Два
Мороза », «Пустое место »
Игры: «Класс, смирно!», «Мяч
среднему», «Шишки, желуди, орехи»
Игры: «Запрещенное движение»,
«Невидимка », «Эстафета с лазаньем »
Игры «Товарищ командир», «Мяч
соседу», «Угадай, чей голосок?»
2
2
2
2
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Игры: «Космонавты»,  «Гонка мячей по  2
Индивидуальный, групповой 28
29
30
31
32
33
рядам», «Запрещенное движение»
Эстафетный бег. Подвижные игры с
бегом: «Караси и щуки », «Пустое место
»
2
Игры с мячом: «Мяч среднему », «Гонка
мечей по кругу », «Эстафета с мячом »
2
Игры с бегом: «Через кочки ,  пенечки»,
«Совушка»
2
Эстафетный бег. Подвижные игры с
бегом: «Караси и щуки », «Пустое место
»
2
Подвижная игра «Салки», Эстафеты с
мячами.
Подвижная игра «Караси и щука»,
Эстафеты с обручами.
2
2
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Индивидуальный, групповой
Список литературы
1. Подвижные игры для детей А.Н. Смирнов, Москва 2008г.
2. Игры для детей 710 лет И.Н. Родионов, Москва 2007г.

intro:
Пояснительная записка
Модернизация образования ставит задачи сохранения и укрепления здоровья учащихся. В связи с этим в 1-х классах вводиться дополнительная внеурочная деятельность по физической культуре.
Программа рассчитана на 66 часов в год и включает разделы:
1.	Подвижные игры, направленные на развитие физических качеств.
2.	Эстафеты, укрепляющие  психофизические качества обучающихся (чувство коллективизма и взаимопомощи).
3.	Укрепление здоровья в целом.
Цели:
1.	Укрепление здоровья учащихся.
2.	Формирование основных навыков и умений

Задачи:
1.	Способствовать нормальному функционированию, как отдельных органов, так и всего организма в целом.
2.	Разностороннее, гармоническое развитие школьников.
3.	Развитие физических качеств, повышение работоспособности.

Формы, методы организации:   групповая форма,    индивидуальная форма.Пояснительная записка
Модернизация образования ставит задачи сохранения и укрепления здоровья учащихся. В связи с этим в 1-х классах вводиться дополнительная внеурочная деятельность по физической культуре.
Программа рассчитана на 66 часов в год и включает разделы:
1.	Подвижные игры, направленные на развитие физических качеств.
2.	Эстафеты, укрепляющие  психофизические качества обучающихся (чувство коллективизма и взаимопомощи).
3.	Укрепление здоровья в целом.
Цели:
1.	Укрепление здоровья учащихся.
2.	Формирование основных навыков и умений

Задачи:
1.	Способствовать нормальному функционированию, как отдельных органов, так и всего организма в целом.
2.	Разностороннее, гармоническое развитие школьников.
3.	Развитие физических качеств, повышение работоспособности.

Формы, методы организации:   групповая форма,    индивидуальная форма.

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительная направленность) «Юный спортсмен»


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
СПЕЦИАЛЬНОЕ КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛАИНТЕРНАТ № 2
г.  АБИНСКА
                    ВСЕКУБАНСКИЙ КЛАССНЫЙ
ЧАС:
                  «  СЕМЬЯ  И

ОТЕЧЕСТВО».

Данильченко Н. И. Цель классного часа – создание условий для осознания учащимися ценности
семьи и Отечества.
Задачи:  способствовать формированию представлений о жизненном
идеале семьи.   Определить роль и значимость семьи, Отечества в жизни
каждого человека.
Прививать любовь к родине, интерес к истории своего отечества.
Прививать понимание «Семья  ячейка общества, неотъемлемая
часть нашей родины»,  «Моя Малая родина»;  «Школа  наш общий
дом», «Класс маленькая семья».
Развивать мышление, речь, воображение.
Определять взаимосвязь семейных ценностей и ценностей российского
общества в целом.
Оборудование:  персональный компьютер, проектор, презентация «Семья и
Отечество», семейные фотографии учащихся. Остановись мгновенье! Человек родился!
Мы все рождаемся в семье, где нас ждут и любят. Семья очень важна в
жизни каждого человека. Семья  это самые близкие, родные люди, которых
мы очень любим, которые дарят нам любовь, тепло, помогают в сложных
ситуациях. Нам уютно и безопасно в родном доме.
Эдуард Руцкий.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Водущий. Семья  это твой маленький мир, в котором все понятное,
привычное и дорогое.  Лев Николаевич Толстой сказал: «Счастлив тот, кто
счастлив у себя дома». Каждому из нас нужно такое место, где не надо
притворяться, где тебя не обманут, где тебе спокойно и хорошо, где можно
отдохнуть душой. Такое место – это ваш дом, ваша семья. Семья  это не просто
родственники, живущие рядом как соседи. Это близкие люди, которые
сплочены чувствами, интересами,  отношением к жизни. Семья основана на
любви, уважении друг к другу, на долге и обязанности. Вот
создана новая семья муж и жена,  в будущем они становятся
матерью и отцом. И начинаются труднос-ти, которые нужно,
необходимо преодолевать во имя своих детей, их счастья и
покоя. Это разные трудности.  Это и непонимание, и
материальные трудности, но всё это должны, обязаны
родители преодолеть.   И помогает в этом любовь, любовь к
детям.  С древних времён на Руси сохраняются семейные
традиции, основанные  на верности, преданности, любви,
дружбе. Родители воспитывали своих детей уважению к
старшим, заботе о младших братьях и сёстрах. Эти традиции
сохраняются и по сегодняшний день.
Так что же такое любовь? Об этом очень хорошо сказал
советский поэт Степан Щипачёв. Послушайте
стихотворение  в исполнении Валентины Матис)
Любовью дорожить умейте,
С годами дорожить вдвойне.
Любовь не вздохи на скамейке,
И не прогулки при луне. Все будет: слякоть и пороша.
Ведь вместе надо жизнь прожить.
Любовь с хорошей песней схожа,
А песню нелегко сложить.
Ведущий. Посмотрите на эти фотографии. Это ваши семьи, ваши
родные, близкие люди, без которых вы не мыслите своей жизни. Как
радостно смотреть на ваши счастливые лица.  Вы знаете, что есть дети,
которые остались без родителей по разным причинам, и они живут в
детских домах. Но находятся люди, которые взяли на себя  счастье
стать родителями таким детям. Именно счастье! Они усыновляют их
или берут под опеку. Слово «опека». Как вы понимаете его? Кто из вас
сможет ответить на этот вопрос? (Отвечают дети).
И в нашей школе есть такие родители, которые осчастливили себя
улыбками и смехом детей. В вашем выпуске такие семьи две. Это семьи
Моревой Тани и Гирича Серёжи. О своей большой семье расскажет
мама Тани Моревой и ей предоставляется слово.
Ведущий. Есть официальные фразы о семье. «Семья –
ячейка общества».   «Семья – национальное достояние».
Послушайте, как гордо они звучат. Мы живём в большой
стране - России. Стране прекрасной, где живёт
трудолюбивый, смелый, гордый народ – граждане России. И
все мы люди разных национальностей,  профессий,
верований являемся одной большой семьёй. Ведь слово
родина и произошло от слова РОД. Что такое Родина?
(Ответы детей).
Да. Правильно. Родина – страна, где родился и живёт
человек, гражданином которой он является. Откуда
произошло слово ОТЧИЗНА?  (Ответы детей)  Да. Верно. От
слова ОТЕЦ. Видите, какая кровная связь между этими
понятиями. ОТЕЦОТЧИЗНА ----РОД-----РОДИНА -------РОССИЯ
------ СЕМЬЯ.                                            Рассказывает ученик
Семён Мкртчян
Семья — оплот и сила государства,
Хранящая традиции веков.
В семье ребёнок — главное богатство,
Луч света, как маяк для моряков.
Семья и дом – как свет и хлеб.
Родной очаг – земля и небо.
В спасение даны тебе,
В каких бы ты заботах не был..
Ведущий.  Но у нас с вами есть ещё одно великое достояние? Какое?  (Ответы детей). Да, конечно. Это наша
Малая родина – Кубань.  Наш прекрасный,
многонациональный, гостеприимный край! Ширь полей
кубанских. Ширь души людей! Что объединяет нас, жителей
Кубани.  Извечные традиции народов,  проживающих на этой
священной земле, начиная с древних племён.  Меоты, скифы,
сарматы, киммерийцы гунны. Это названия древних народов
нашего края, которые жили здесь тысячи лет назад.
Кубанское казачество. Оно  принесло те только свои обычаи
на земли, дарованные русским правительством казакам, но
многое переняло от коренного населения Кубани.  А ещё и
любовь к своему краю, и желание защитить его от бед и
несчастий, как свою семью, как своих родителей.    Саша
Клёва.
Край кубанский для меня святой.
Край пшеничный, сердцу дорогой.
Золотое поле спелой радует волной,
С неба опустился летний, жаркий зной.
Край кубанский радует меня,
Край пшеницей ляжет в закрома.
Мутная такая ты, Кубань – водица,
Дружною работой славится станица.
Край кубанский, Краснодарский мой,
Край цветущий, сердцу дорогой.
Так что же  для вас семья?  Да, ребята, семья маленькое Отечество в
нашем большом государстве, в нашей России, на нашей
Кубани. И именно это маленькое общество делает нашу
большую страну дружной,  а государство сильным и
непобедимым. Ведь если бы наша страна не была единой,
разве смогли бы мы победить фашизм?  (Ответы детей).
Вспомним пословицы о семье.
• Согласие да лад - в семье клад (Артём Кузнецов).
• Согласную семью горе не берет. (Семён Мкртчян)
• Земля без воды мертва, человек без семьи - пустоцвет.
• Семья сильна, когда над ней крыша одна. (Клёва
• В хорошей семье хорошие дети растут. (Татьяна
(Максим Шеховцов).
Александр).
Морева).
На ваших партах лежат голуби из бумаги. Каждому по птице.
На крыльях голубей вы напишете пожелания своим одноклассникам и приклеите своих голубей на большой лист
ватмана. Через несколько лет придёте в школу и прочитаете
свои записи, узнаете, все ли ваши пожелания исполнились.
   И на прощание я хочу сказать вам вот что. Вот проводим мы
с вами наш последний классный час и говорим  о самом
главном в жизни человека - семье. А ведь школа, в которой
вы учились несколько лет – это тоже ваша семья,  большая
семья.  И ваш класс в большой школьной семье - ваша
маленькая семья можно сказать – ваш класс – это маленькое
государство в большом школьном государстве, как
маленькая республика в большой  стране. Как республика
Адыгея на Кубани.  Вы вместе делили радости, делились
печалями, иногда ссорились, мирились. Ваши воспитатели,
учителя давали вам советы,  к которым вы иногда
прислушивались, а иногда нет. Но школа постаралась дать
вам всё самое хорошее, доброе, чтобы  жизнь ваша
сложилась благополучно и спокойно.  В школе вы  получили
не только знания и навыки мастерства, но мы постарались
дать вам нравственные ориентиры, с которыми вы пойдёте
по жизни. Вам придётся встретиться с трудностями, о
которых вы не знали, пока учились.  И если у вас на пути
встретятся трудности, вы могли бы пройти через них
достойно, не  уронить своей чести, не склонить голову перед
ложью. И вы сказали бы: «Меня этому научили не только
мама с папой, но и учителя и воспитатели в коррекционной
школе-интернате № 2 города Абинска Краснодарского края.

file_name: кл.час Семья 2017 г..docx

intro:
Тип урока: ознакомление с новым материалом, урок-исследование.
Цели:
•	выявить на основе практической работы свойства льда и снега;
•	сформировать представление о том, что снег и лёд – это замёрзшая вода;
•	развивать наблюдательность, умение сравнивать и делать выводы;
•	воспитывать культуру общения (работа в парах, в группах) в атмосфере сотрудничества и доброжелательности.
Оборудование:
•	для учителя: компьютер с программами: Power Point, презентация «Откуда берутся снег и лёд», интерактивная доска.

классное руководство

group: Педагогика

title: семья


extracted_text:
Внеклассные мероприятия по физической культуре в средней школе.

             Ну, где еще школьник почувствует себя раскрепощенным, свободным,
независимым от постоянной тирании предметников, как не на соревнованиях
после уроков?! Тут не надо бояться, что тебя вызовут к доске, снова плохую
отметку поставят, потребуют дневник, а потом дома – родительская разборка.

            А  тут  –  красота!   Никто   на  тебя  не   кричит,  все   по   правилам   игры.
Проиграешь?   Ну   и   что   :   не   каждый   день   выигрывать.   Зато   можно   себя
показать,   какой   ты   сильный,   быстрый,   ловкий,   смекалистый   !   Приходится
иногда   немножко   поработать:   то   подготовить   площадку   для   игры,   то
инвентарь подремонтировать, то украшения развесить…Так  для себя ведь.

              А   еще   можно   и   настоящим   героем   стать:   занять   первое   место   в
соревновании, получить награду и приз, попасть в сборную команду школы и
соревноваться с ребятами из других школ. Нет, что не говори, а соревнования
– это здорово!

 * * *
       Действительно, нигде так не раскрывается ребенок, как в играх. Здесь,
кроме   удовлетворения   личных   интересов,   ребенок,   сам   не   подозревая,
развивает   свои   физические   и   моральные   качества,   учится   дружить,
сопереживать, идти на помощь без оглядки, учится побеждать и проигрывать.
Нужно только правильно его настроить , не отталкивать, не отворачиваться от
него, как неперспективного.

      Мечта любого из учителя физической культуры – создать неповторимую
команду, с которой мы, как по лесенке, пойдем к вершине учительской славы.
Хорошие команды создаются большим трудом, подчас из изгоев. Его выгнали
с одного урока, на другом поставили плохую оценку, там оттолкнули, тут
отругали…И вам советуют: «Не берите! Одно недоразумение …С двойками
не принимайте в секцию». Надо дать ребенку возможность втянуться в спорт
и, когда видите, что от тренировок, соревнований уже за уши не оттянешь, вот
тогда, да и осторожно, надо дать понять: ведь ты знаешь. Что с двойками,
плохим отметками в сборную не попадешь, а попадешь,  подведешь учителя.
И наш изгой потихоньку – понемножку  начинает  подтягиваться   в  учебе  и
поведении и по другим предметам. О подвижных играх, туризме, спортивных играх, спортивных праздниках
написано много. Все эти занятия – штука хорошая для развития у школьников
хороших эмоций, они отрывают их от подворотни, вредных привычек.

        Игр   много:   индивидуальных   и   коллективных.   Что   проводить   надо
советоваться с активами классов. Очень здорово как вам помогают родители
учеников,   бывшие   ученики,   сегодняшние   учителя,   шефы   и   просто   жители
вашего поселка, квартала. С этой целью хорошо срабатывают соревнования
«Мама, папа,  я…», легкоатлетические  эстафеты, товарищеские встречи по
спортивным играм.
           Чтобы провести небольшое соревнование, нужно, кроме спортивного
инвентаря, много  различного  материала  для  оформления  , освещения. Вот
этот огромный актив пап, мам, шефов, бывших выпускников и помогут вам
организовать, оформить, приобрести. Как говорится, с миру по нитке…
      Подвижные игры – дело серьезное. Это, если хотите, проверка учителя и
его деловых качеств, это подвижный процесс, связанный с развитием у детей
двигательных качеств, формированием душевных качеств, его отношения к
другим детям, коллективу.
       Во время проведения внеклассных мероприятий необходимо следить за
дозировкой детей, их физическом самочувствии. Но и нужно помнить, что,
если   предоставить   ребенку   самостоятельность   в   движении,   он   не   станет
перебарщивать, он лучше взрослых определит, сколько ему прыгать, а сколько
бегать. Такова уж природа детства.
      Самореализация двигательной активности у школьников постоянна. Устал
– отдохнул, надоели одни движения – сменил на другие. Мышцы работают
попеременно, происходит активный отдых.
           Стремление к игре присутствует и у ребенка, и у взрослого человека.
Поэтому важно объединить в совместных играх с учителем, родителями. В
подобных играх те и другие лучше познают друг друга, появляются взаимные
симпатия и уважение.
           В уставе общеобразовательных школ записано: «… обеспечить своим
воспитанникам   гармоническое   развитие».   Учитель   физической   культуры   ,
реализуя   эту   задачу,   использует   все   средства   и   методы   физического
воспитания. Вот почему нужно широко применять все формы внеклассной
работы в школе и открывать ей зеленую дорогу. В средней школе, как правило, много классов с хорошей наполняемостью
и   параллелями   в   дветри   и   более.   Учителей   физической   культуры   редко
бывает   по   одному,   тоже   дватри   и   более,   плюс   вожатые   и   организатор
внеклассной   работы,   может   быть   и   военрук.   Эти   люди   по   роду   своей
деятельности тоже заинтересованы во внеклассной работе и будут хорошими
вашими помощниками.
      План спортивномассовой работы составляется до начала нового учебного
года с учетом возрастных особенностей учащихся и школьных традиций.
            Для  проведения  внеклассного  мероприятия  необходимо  подготовить
помощников:   это   юные   судьи   по   различным   видам   спорта,   художники   –
оформители   ,   организаторы   детских   коллективов   или     физорги   классов   и
капитаны команд, завхозы и просто рабочие руки.
      Перед началом любого спортивно – массового мероприятия учитель, все
продумав   и   взвесив,   составляет   сценарий   –   строгая   очередность
предстоящего: место сбора участников, время начала. Кто что говорит и за
кем, очередность выступлений, кто обслуживает соревнование (судит), когда
и какая музыка звучит.

                                                  Составитель: Федорова Ирина Валерьевна
                                                                         учитель физической культуры
                                                                         МБУ СОШ № 71 г.о. Тольятти
                                                                         Самарской области

intro:
Ну, где еще школьник почувствует себя раскрепощенным, свободным, независимым от постоянной тирании предметников, как не на соревнованиях после уроков?! Тут не надо бояться, что тебя вызовут к доске, снова плохую отметку поставят, потребуют дневник, а потом дома – родительская разборка.

      А тут – красота! Никто на тебя не кричит, все по правилам игры. Проиграешь? Ну и что : не каждый день выигрывать. Зато можно себя показать, какой ты сильный, быстрый, ловкий, смекалистый ! Приходится иногда немножко поработать: то подготовить площадку для игры, то инвентарь подремонтировать, то украшения развесить…Так  для себя ведь.Ну, где еще школьник почувствует себя раскрепощенным, свободным, независимым от постоянной тирании предметников, как не на соревнованиях после уроков?! Тут не надо бояться, что тебя вызовут к доске, снова плохую отметку поставят, потребуют дневник, а потом дома – родительская разборка.

      А тут – красота! Никто на тебя не кричит, все по правилам игры. Проиграешь? Ну и что : не каждый день выигрывать. Зато можно себя показать, какой ты сильный, быстрый, ловкий, смекалистый ! Приходится иногда немножко поработать: то подготовить площадку для игры, то инвентарь подремонтировать, то украшения развесить…Так  для себя ведь.