extracted_text:
І – нұсқа
1. Ең  үлкен үш таңбалы саннан  ең  кіші  екі  таңбалы  санды
ІІ – нұсқа
азайтқанда:
А)  899
Ә) 1029
Б) 989
В)  1009
2.  Бір таңбалы  бірдей  екі  көбейткіштің  көбейтінділерінің мәнін
тапқанда  неше  теңдік  шығады?
А)  8
Ә)   9
Б) 11
В)  1
3. Үшінші  разрядтың  6 бірлігінен,  екінші  разрядтың  4 бірлігінен
және бірінші  разрядтың  7  бірлігінен  құралатын сан:
А)  746
Ә)  764
Б)  674
В)  647
1. Ең  үлкен екі таңбалы санға  ең  кіші  үш  таңбалы  санды
қосқанда:
А)  219
Ә)  1009
Б)  1090
В)  199
2.  Бір таңбалы  бірдей  екі  қосылғыштың  қосындыларының мәнін
тапқанда  неше  теңдік  шығады?
А)  11
Ә)   10
Б)  8
В)  9
3. Үшінші  разрядтың  8 бірлігінен,  екінші  разрядтың  3 бірлігінен
және бірінші  разрядтың  7  бірлігінен  құралатын сан:
А)  378
Ә)  837
Б)  387 В)  873
4. Дәптердің  қалыңдығын өлшегенде пайдаланатын өлшем
бірлігі:
А)  см
Ә)  гр
Б)  мм
     В)  дм
5. Сантиметрмен  өрнекте  3 м  7 дм  8 см:
А)  3078 см
Ә)  3708 см
Б)  387  см
     В)  378 см
6.   247  мен  353 сандарының  қосындысын   20  есе  кеміткенде:
А)  30
Ә)  50
Б)  580
     В)  620
7. Ұзындықтың өлшем  бірлігіне тиісті қатарды тап?
А)   см,  кг,  км
Ә)  см,   дм,  км
Б)  мм,   км,   т
В)  м,   км,  ц
4. Қаладан  ауылға дейінгі   қашықтықты  өлшегенде
пайдаланатын өлшем  бірлігі:
А)  км
Ә)  м
Б)  ц
     В)  т
5. Килограммен   өрнекте  4 т  2 ц  56 кг:
А)  40 256 кг
Ә)  456 кг
Б)  4256 кг
     В)  42056 кг
6.   88  бен  213 сандарының  қосындысын   3  есе  арттырғанда:
А)  9003
Ә)  304
Б)  309 В)  903
7. Ұзындықтың өлшем  бірлігіне тиісті қатарды тап?
А)   см,  кг,  км
Ә)  см,   ц,  км
Б)  мм,   км,   т
В)  м,   км,  мм
8. Киттің  массасы  150 т.  Ал пілдің  массасы  киттің  массасының
1/30 бөлігіндей.  Пілдің  массасы  қандай?                                  А)
120  т
Ә)  50 т
Б)  5   т
В)   30 т
9. Жылмен  өрнекте: 4 ғ   48 жыл
А)   448 жыл
Ә)  4488 жыл
Б)  848 жыл
В)  4048 жыл
10.   1 дц2  = ???  cм2
А)   1000 см2
Ә)  10  см2
Б)  10  000 см2
В)  100 см2
11. Тік бұрышты параллелепипедтің  өлшемі:
А)   ұзындығы,  ені
Ә)  ұзындығы, ені , биіктігі
Б)  ені, биіктігі
В)  биіктігі  , ұзындығы
12. Бір тракторшы күніне 7 га егістік  жер жыртуы  керек.  2
тракторшы  3 күнде  барлығы  неше га жер жыртады?
А)   17 га                                                                                Ә)
12 га
Б)  42 га
В)  60 га
8. Пілдің  массасы  30  т.  Ал сусиырдың   массасы  пілдің
массасының  1/10 бөлігіндей.  Пілдің  массасы  қандай?
А)   1  т
Ә)  20  т
Б)  5   т
В)   3 т
9. Сағатпен  өрнекте: 3 тәул.  11 сағ
А)   35 сағ
Ә)  14 сағ
Б)  48 сағ
В)  83 сағ
10.   1 га   = ???  м2
А)   10 000  м2
Ә)  100  000  м2
Б)  1000 м2
В)  1 000 000 м2 11. Тік бұрышты параллелепипедтің  көлемін табу үшін:
А)   V=a*a                                                                                Ә)
V=a*a*a
Б)  V=a*b*c
В)  V=a*c*a
12. Бір тракторшы күніне 11 га егістік  жер жыртуы  керек.  2
тракторшы  4 күнде  барлығы  неше га жер жыртады?
А)   17 га                                                                                Ә)
120 га
Б)  42 га
В)  88 га
13.  1 га жерге тұқым себу үшін 35 кг  тұқым   қажет.  Аудандары
мынадай  2  алқапқа  себу үшін қанша тұқым қажет?  1 алқап
400га,  2 алқап  800 га
А)   42  000 кг
Ә)  1235 кг
Б)  4200  кг
В)  1200  кг
14.  8059 және   5904 сандарының  қосындысын  4865 ке
кеміткенде:
А)   10 098
Ә)  13 265
Б)  9 098
В)  8 896
15. 1436  мен  2нің  көбейтіндісін  1075 ке  кеміткенде:
А)   1779                                                                                Ә)
1797
Б)  1977
В)  1097
13.  1 га жерге тұқым себу үшін 40 кг  тұқым   қажет.  Аудандары
мынадай  2  алқапқа  себу үшін қанша тұқым қажет?  1 алқап
500га,  2 алқап  600 га
А)   42  000 кг
Ә)  1140 кг
Б)  4400  кг
В)  44 000  кг
14.  9037 және   6704 сандарының  қосындысын  5654 ке
кеміткенде:
А)   10 087
Ә)  96078 Б)  8879
В)  10 097
Б)  5 983
В)  1098
15. 2336  мен  3тің  көбейтіндісін  1025 ке  кеміткенде:
А)  7008
Ә)  7978

file_name: Тесттт Улжамалдан.docx

intro:
І – нұсқа
1.	Ең  үлкен үш таңбалы саннан  ең  кіші  екі  таңбалы  санды  азайтқанда:
А)  899
Ә) 1029
Б) 989
В)  1009
2.  Бір таңбалы  бірдей  екі  көбейткіштің  көбейтінділерінің мәнін  тапқанда  неше  теңдік  шығады?
А)  8
Ә)   9
Б) 11
В)  1
3. Үшінші  разрядтың  6 бірлігінен,  екінші  разрядтың  4 бірлігінен  және бірінші  разрядтың  7  бірлігінен  құралатын сан:
А)  746
Ә)  764
Б)  674
В)  647

ІІ – нұсқа
1.	Ең  үлкен екі таңбалы санға  ең  кіші  үш  таңбалы  санды  қосқанда:
А)  219
Ә)  1009
Б)  1090
В)  199
2.  Бір таңбалы  бірдей  екі  қосылғыштың  қосындыларының мәнін  тапқанда  неше  теңдік  шығады?
А)  11
Ә)   10
Б)  8
В)  9
3. Үшінші  разрядтың  8 бірлігінен,  екінші  разрядтың  3 бірлігінен  және бірінші  разрядтың  7  бірлігінен  құралатын сан:
А)  378
Ә)  837
Б)  387
В)  873

4. Дәптердің  қалыңдығын өлшегенде пайдаланатын өлшем  бірлігі:
А)  см
Ә)  гр
Б)  мм
     В)  дм
5. Сантиметрмен  өрнекте  3 м  7 дм  8 см:
А)  3078 см
Ә)  3708 см
Б)  387  см
     В)  378 см
6.   247  мен  353 сандарының  қосындысын   20  есе  кеміткенде:
А)  30
Ә)  50
Б)  580
     В)  620
7. Ұзындықтың өлшем  бірлігіне тиісті қатарды тап?                                                  А)   см,  кг,  км                                                                                Ә)  см,   дм,  км                                                                                Б)  мм,   км,   т                                                                                В)  м,   км,  ц
4. Қаладан  ауылға дейінгі   қашықтықты  өлшегенде пайдаланатын өлшем  бірлігі:
А)  км
Ә)  м
Б)  ц
     В)  т
5. Килограммен   өрнекте  4 т  2 ц  56 кг:
А)  40 256 кг
Ә)  456 кг
Б)  4256 кг
     В)  42056 кг
6.   88  бен  213 сандарының  қосындысын   3  есе  арттырғанда:
А)  9003
Ә)  304
Б)  309
     В)  903
7. Ұзындықтың өлшем  бірлігіне тиісті қатарды тап?                                                  А)   см,  кг,  км                                                                                Ә)  см,   ц,  км                                                                                Б)  мм,   км,   т                                                                                В)  м,   км,  мм
8. Киттің  массасы  150 т.  Ал пілдің  массасы  киттің  массасының  1/30 бөлігіндей.  Пілдің  массасы  қандай?                                  А)   120  т                                                                                Ә)  50 т                                                                                Б)  5   т                                                                                В)   30 т
9. Жылмен  өрнекте: 4 ғ   48 жыл                                                                          А)   448 жыл                                                                                Ә)  4488 жыл                                                                                Б)  848 жыл                                                                                В)  4048 жыл
10.   1 дц2  = ???  cм2                                                                                А)   1000 см2                                                                                Ә)  10  см2                                                                                Б)  10  000 см2                                                                                В)  100 см2
11. Тік бұрышты параллелепипедтің  өлшемі:                                                     А)   ұзындығы,  ені                                                                                Ә)  ұзындығы, ені , биіктігі                                                                                Б)  ені, биіктігі                                                                                В)  биіктігі  , ұзындығы
12. Бір тракторшы күніне 7 га егістік  жер жыртуы  керек.  2 тракторшы  3 күнде  барлығы  неше га жер жыртады?                                       А)   17 га                                                                                Ә)  12 га                                                                                Б)  42 га                                                                                В)  60 га
8. Пілдің  массасы  30  т.  Ал сусиырдың   массасы  пілдің   массасының  1/10 бөлігіндей.  Пілдің  массасы  қандай?                                  А)   1  т                                                                                Ә)  20  т                                                                                Б)  5   т                                                                                В)   3 т
9. Сағатпен  өрнекте: 3 тәул.  11 сағ                                                                          А)   35 сағ                                                                                Ә)  14 сағ                                                                                Б)  48 сағ                                                                                В)  83 сағ
10.   1 га   = ???  м2                                                                                А)   10 000  м2                                                                                Ә)  100  000  м2                                                                                Б)  1000 м2                                                                                В)  1 000 000 м2
11. Тік бұрышты параллелепипедтің  көлемін табу үшін:                                                     А)   V=a*a                                                                                Ә)  V=a*a*a                                                                                Б)  V=a*b*c                                                                                В)  V=a*c*a
12. Бір тракторшы күніне 11 га егістік  жер жыртуы  керек.  2 тракторшы  4 күнде  барлығы  неше га жер жыртады?                                       А)   17 га                                                                                Ә)  120 га                                                                                Б)  42 га                                                                                В)  88 га
13.  1 га жерге тұқым себу үшін 35 кг  тұқым   қажет.  Аудандары мынадай  2  алқапқа  себу үшін қанша тұқым қажет?  1 алқап  - 400га,  2 алқап  800 га
А)   42  000 кг                                                                                Ә)  1235 кг                                                                                Б)  4200  кг                                                                                В)  1200  кг
14.  8059 және   5904 сандарының  қосындысын  4865 ке  кеміткенде:
А)   10 098                                                                                Ә)  13 265                                                                                Б)  9 098                                                                                В)  8 896
15. 1436  мен  2-нің  көбейтіндісін  1075 ке  кеміткенде:
А)   1779                                                                                Ә)  1797                                                                                Б)  1977                                                                                В)  1097

13.  1 га жерге тұқым себу үшін 40 кг  тұқым   қажет.  Аудандары мынадай  2  алқапқа  себу үшін қанша тұқым қажет?  1 алқап  - 500га,  2 алқап  600 га
А)   42  000 кг                                                                                Ә)  1140 кг                                                                                Б)  4400  кг                                                                                В)  44 000  кг
14.  9037 және   6704 сандарының  қосындысын  5654 ке  кеміткенде:
А)   10 087                                                                                Ә)  96078                                                                                Б)  8879                                                                                В)  10 097
15. 2336  мен  3-тің  көбейтіндісін  1025 ке  кеміткенде:
А)  7008                                                                                Ә)  7978                                                                                Б)  5 983                                                                                В)  1098І – нұсқа
1.	Ең  үлкен үш таңбалы саннан  ең  кіші  екі  таңбалы  санды  азайтқанда:
А)  899
Ә) 1029
Б) 989
В)  1009
2.  Бір таңбалы  бірдей  екі  көбейткіштің  көбейтінділерінің мәнін  тапқанда  неше  теңдік  шығады?
А)  8
Ә)   9
Б) 11
В)  1
3. Үшінші  разрядтың  6 бірлігінен,  екінші  разрядтың  4 бірлігінен  және бірінші  разрядтың  7  бірлігінен  құралатын сан:
А)  746
Ә)  764
Б)  674
В)  647

ІІ – нұсқа
1.	Ең  үлкен екі таңбалы санға  ең  кіші  үш  таңбалы  санды  қосқанда:
А)  219
Ә)  1009
Б)  1090
В)  199
2.  Бір таңбалы  бірдей  екі  қосылғыштың  қосындыларының мәнін  тапқанда  неше  теңдік  шығады?
А)  11
Ә)   10
Б)  8
В)  9
3. Үшінші  разрядтың  8 бірлігінен,  екінші  разрядтың  3 бірлігінен  және бірінші  разрядтың  7  бірлігінен  құралатын сан:
А)  378
Ә)  837
Б)  387
В)  873

4. Дәптердің  қалыңдығын өлшегенде пайдаланатын өлшем  бірлігі:
А)  см
Ә)  гр
Б)  мм
     В)  дм
5. Сантиметрмен  өрнекте  3 м  7 дм  8 см:
А)  3078 см
Ә)  3708 см
Б)  387  см
     В)  378 см
6.   247  мен  353 сандарының  қосындысын   20  есе  кеміткенде:
А)  30
Ә)  50
Б)  580
     В)  620
7. Ұзындықтың өлшем  бірлігіне тиісті қатарды тап?                                                  А)   см,  кг,  км                                                                                Ә)  см,   дм,  км                                                                                Б)  мм,   км,   т                                                                                В)  м,   км,  ц
4. Қаладан  ауылға дейінгі   қашықтықты  өлшегенде пайдаланатын өлшем  бірлігі:
А)  км
Ә)  м
Б)  ц
     В)  т
5. Килограммен   өрнекте  4 т  2 ц  56 кг:
А)  40 256 кг
Ә)  456 кг
Б)  4256 кг
     В)  42056 кг
6.   88  бен  213 сандарының  қосындысын   3  есе  арттырғанда:
А)  9003
Ә)  304
Б)  309
     В)  903
7. Ұзындықтың өлшем  бірлігіне тиісті қатарды тап?                                                  А)   см,  кг,  км                                                                                Ә)  см,   ц,  км                                                                                Б)  мм,   км,   т                                                                                В)  м,   км,  мм
8. Киттің  массасы  150 т.  Ал пілдің  массасы  киттің  массасының  1/30 бөлігіндей.  Пілдің  массасы  қандай?                                  А)   120  т                                                                                Ә)  50 т                                                                                Б)  5   т                                                                                В)   30 т
9. Жылмен  өрнекте: 4 ғ   48 жыл                                                                          А)   448 жыл                                                                                Ә)  4488 жыл                                                                                Б)  848 жыл                                                                                В)  4048 жыл
10.   1 дц2  = ???  cм2                                                                                А)   1000 см2                                                                                Ә)  10  см2                                                                                Б)  10  000 см2                                                                                В)  100 см2
11. Тік бұрышты параллелепипедтің  өлшемі:                                                     А)   ұзындығы,  ені                                                                                Ә)  ұзындығы, ені , биіктігі                                                                                Б)  ені, биіктігі                                                                                В)  биіктігі  , ұзындығы
12. Бір тракторшы күніне 7 га егістік  жер жыртуы  керек.  2 тракторшы  3 күнде  барлығы  неше га жер жыртады?                                       А)   17 га                                                                                Ә)  12 га                                                                                Б)  42 га                                                                                В)  60 га
8. Пілдің  массасы  30  т.  Ал сусиырдың   массасы  пілдің   массасының  1/10 бөлігіндей.  Пілдің  массасы  қандай?                                  А)   1  т                                                                                Ә)  20  т                                                                                Б)  5   т                                                                                В)   3 т
9. Сағатпен  өрнекте: 3 тәул.  11 сағ                                                                          А)   35 сағ                                                                                Ә)  14 сағ                                                                                Б)  48 сағ                                                                                В)  83 сағ
10.   1 га   = ???  м2                                                                                А)   10 000  м2                                                                                Ә)  100  000  м2                                                                                Б)  1000 м2                                                                                В)  1 000 000 м2
11. Тік бұрышты параллелепипедтің  көлемін табу үшін:                                                     А)   V=a*a                                                                                Ә)  V=a*a*a                                                                                Б)  V=a*b*c                                                                                В)  V=a*c*a
12. Бір тракторшы күніне 11 га егістік  жер жыртуы  керек.  2 тракторшы  4 күнде  барлығы  неше га жер жыртады?                                       А)   17 га                                                                                Ә)  120 га                                                                                Б)  42 га                                                                                В)  88 га
13.  1 га жерге тұқым себу үшін 35 кг  тұқым   қажет.  Аудандары мынадай  2  алқапқа  себу үшін қанша тұқым қажет?  1 алқап  - 400га,  2 алқап  800 га
А)   42  000 кг                                                                                Ә)  1235 кг                                                                                Б)  4200  кг                                                                                В)  1200  кг
14.  8059 және   5904 сандарының  қосындысын  4865 ке  кеміткенде:
А)   10 098                                                                                Ә)  13 265                                                                                Б)  9 098                                                                                В)  8 896
15. 1436  мен  2-нің  көбейтіндісін  1075 ке  кеміткенде:
А)   1779                                                                                Ә)  1797                                                                                Б)  1977                                                                                В)  1097

13.  1 га жерге тұқым себу үшін 40 кг  тұқым   қажет.  Аудандары мынадай  2  алқапқа  себу үшін қанша тұқым қажет?  1 алқап  - 500га,  2 алқап  600 га
А)   42  000 кг                                                                                Ә)  1140 кг                                                                                Б)  4400  кг                                                                                В)  44 000  кг
14.  9037 және   6704 сандарының  қосындысын  5654 ке  кеміткенде:
А)   10 087                                                                                Ә)  96078                                                                                Б)  8879                                                                                В)  10 097
15. 2336  мен  3-тің  көбейтіндісін  1025 ке  кеміткенде:
А)  7008                                                                                Ә)  7978                                                                                Б)  5 983                                                                                В)  1098

title: Тест.Математика. 4 сынып. 1 токсан.


extracted_text:
ФИ __________________________________________            Дата _____________________
Входной срез
Задания.
1. Найди и обведи  зеленым карандашом  буквы  О и М:
     А            Б               Ж           И                    О                В
            Н           Р               С             М         Т            Д
                   М          К          О          Ю           Ч               Ш

2. Напиши букву А:
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
3. Найди в словах буквы а, у. Подчеркни найденные буквы:
Дом,  рука, суп.
Выводы:
Учитель                                                        Т.В.Ведмецкая Контрольная работа
за I четверть 20172018 уч. г
  2 Б класс
ФИ __________________________________________            Дата _____________________
1. Найди и обведи  зеленым карандашом  буквы  Ш и С:
Задания.
     А            Б               Ж           И                    О                В
            Н           Р               С             М         Т            Д
                   М          К          О          Ю           Ч               Ш

2. Напиши буквы  а, у:
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
3.  Письмо букв на слух: а, м, о.
Выводы:
Учитель                                                        Т.В.Ведмецкая Контрольная работа
за II четверть 20172018 уч. г
 2 Б класс
ФИ __________________________________________            Дата _____________________
1. Найди и обведи  синим карандашом  буквы  О, У, И, Н, Х, Ш, Ж, М:
Задания.
     А            Б          Х      Ж           И                    О                В
            Н           Р               С             М         Т            Д
                   М          К          О          Ю           Ч               Ш                  У
        И                            Е            У            К             Р          П

2. Напиши буквы  а, и, м:
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Выводы:
Учитель                                                        Т.В.Ведмецкая Контрольная работа
за III четверть 20172018 уч. г
 2 Б класс
ФИ __________________________________________            Дата _____________________
Задания.
1. Письмо букв на слух: с, ы, н.
2. Письмо слогов на слух: на, он, мы.
3. Списывание слов с рукописного текста: сын, ухо. 4.  Списывание слогов с печатного текста: на, лы, но.
Выводы:
Учитель                                                        Т.В.Ведмецкая
Итоговая контрольная работа
за 20172018 уч. г
ФИ __________________________________________            Дата _____________________
 2 Б класс
Задания.
Письмо (печатание) букв на слух: а, м ,у, н, р ,ы.
2. Письмо (печатание) слогов на слух:  ра,  ор,  мы, ну. 3. Списывание слов с рукописного текста: уха, мыло, сом.
4. Списывание слов с печатного текста: мама, оса, нос.
Выводы:
Учитель                                                        Т.В.Ведмецкая

file_name: Речь и коммуникация.docx

intro: Контроьно-диагностический инструментарий представлен  для реализации ФГОС НОО АООП (вариант 2) 2 класс по предмету "Речь и альтернативная коммуникация".  Контрольные работы целесообразно использовать для учета результативности образовательной программы. Результаты анализа контрольных работ помогут учителю своевременно принять меры по устранению пробелов в знаниях и умениях детей, спланировать адекватную коррекционно-развивающую работу. В зависимости от сложности структуры дефекта того или иного ребенка-инвалида задания представленных контрольных работ можно изменять.Контрольные работы по предмету "Речь и альтернативная коммуникация" (2 класс АООП (вариант 2))

русский язык

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
4 класс
Урок №    2
Тема : Что не выразишь словами, звуком на душу навей
Цели урока : Показать общность мелодий народных песен и
мелодий композиторов. Обратить внимание на развитие
мелодий, ладовую окраску.- развивать вокально-хоровые
навыки
- познакомить с  вокализом ,мелодией, композитором С.
Рахманиновым
- прививать любовь к слушанию музыки
 Планируемые результаты УУД–
Предметные : научаться слушать , анализировать
музыкальный фрагмент С.Рахманинова ; развивать вокально-
хоровые навыки, формировать певческие
навыки( звуковедение , дыхание, артикуляция.)
Метапредметные :
•
обратить внимание на мелодичность линии, самостоятельно
решают творческую задачу, рассуждают.
•
общения
Регулятивные- организовывают свою деятельность
принимают цели и задачи.
•
оценивать результаты деятельности.
Наглядность и оборудование:   портрет композитора
С.Рахманинова, учебник 4 класс, хрестоматия, рабочая
тетрадь, компьютер, проектор, музыкальный инструмент.
Познавательные : развивать творческое мышление,
Коммуникативные- осваивают диалоговую форму
Личностные : - развитие мотивов учебной деятельности,
Тип урока:  расширение темы Ход урок
1.Организация учащихся на уроке. Музыкальное приветствие.
2.Проверка Д\З
 – стихи о Родине
 - с какой музыкальной формой вы познакомились?( с
куплетной )
 - с каким композитором вы познакомились на уроке.?
- какие чувства у вас возникли когда вы слушали 3 концерт .
-когда родился композитор?
-в какой стране жил ?
-как звучала мелодия концерта ?
-кто исполнял концерт ?
 3.  Актуализация опорных знаний. Изучение нового
материала
Слушание Вокализ С. Рахманинов ( портрет )
   Изучение нового материала
Беседа.  Этот вокализ был  посвящен великой русской певице
Антонины Неждановой . Она обладала великолепным
сопрано. Этот вокализ сам Рахманинов переложил для голоса
и оркестра. Исполнялся романс в различных
инструментальных обработках.
Вокализ -  пение без слов. Гласный звук звучащий, поющий..
4.Вопросы по теме урока
а) слушают мелодию
б) как прозвучала музыка? (плавно , нежно, певуче )
в) в каком ладу? (минорном)
г) кто исполняет эту мелодию? (вокалистка  и весь оркестр,) д) что роднит мелодию 1 ч. III концерта с вокализом ? ( обе
мелодии близки к русской песни , характер неторопливый,
свободно варьирование интонаций )..
5. Динамическая пауза.
6. Пение «Ты река ль, моя реченька» р.н.п.
а) работа над  песней
б) разучивание, вокально-хоровая работа
Пение. «Песня о России» муз. Локтева
а) разучивание  песни
б) разучивание в характере – звук, ритм.
в) вокально-хоровая работа
7.Итог урока  Рефлексия. Что вы слушали на уроке ?
Какая мелодия у вас звучала на уроке?
Что такое концерт?
С каким настроением вы уходите с урока ?
С каким композитором вы продолжали знакомиться ?
Что такое вокализ?
Какой голос звучал ? ( сопрано )
Как называлась наша тема урока
Проверка в рабочей тетради
Д\З- записать народные песни, выучить песни
8.

file_name: 2 урок 4 класс .docx

intro: Показать общность мелодий народных песен и мелодий композиторов. Обратить внимание на развитие мелодий, ладовую окраску.- развивать вокально-хоровые навыки. Беседа.  Этот вокализ был  посвящен великой русской певице Антонины Неждановой . Она обладала великолепным сопрано. Этот вокализ сам Рахманинов переложил для голоса и оркестра. Исполнялся романс в различных инструментальных обработках.

title: конспект урока 4 класс, музыка  Тема : Что не выразишь словами, звуком на душу навей


extracted_text:
«Бастау» математикалық турнирі.  2  сынып
1.  Мұзайдында 6 бала сырғанап жүрді. Олардың екеуі түскі тамақ ішуге кетті,
ал түстен кейін олар мұзайдынға қайтып оралды. Мұзайдында қанша бала
сырғанап жүр?
2.  Отбасында төрт бала бар: қыздар қанша болса, ұлдар да сонша.Отбасында
қыздар қанша, ұлдар қанша?
3.  Артық санды тап: 4 8 12 16 20 24 28 29 32 36
4.  Айдынның Асқардан бойы ұзын,бірақ Жанаттан кіші.Кім ұзын?.
5.  Әжем, анам және мен  үшеуміз фотосуретке түстік. Әжем анамның сол
жағында, анам менің сол жағымда тұр. Біздің фотосуретте қалай
тұрғанымызды тап.
6.   Назым, Майра, және Нұргүл – үшеуі роза, жауқазын, түймедақ гүлдерін
сатып алды. Назым мен Майра роза гүлін алған жоқ, ал Майра мен Нұргүл
түймедақ гүлін алған жоқ. Кім қандай гүл сатып алғанын тап.
7.   Екінші сынып оқушылары екіекіден жұптасып тұрды. Сәкен мен Дәурен
жетінші жұп болды. Олар алдынан санағанда жетінші болды, ал артынан
санағанда төртінші болды. Сыныпта қанша оқушы бар?
8.  Үстел үстінде үш стакан шие тұр.Марат бір стакан шиені жеп қойды.Неше
стакан қалды?
9.   Өзеннің жағасында 4 қозы жайылып жүр. Ақ қозылары қарасынан үшеуі
көп. Қанша қара қозы, және қанша ақ қозы бар екен?
10.  Менің атым Медет.Менің апамның бір ғана інісі бар.Менің апамның
інісінің аты кім?

intro:
«Бастау» математикалық турнирі.  2  сынып

1.  Мұзайдында 6 бала сырғанап жүрді. Олардың екеуі түскі тамақ ішуге кетті, ал түстен кейін олар мұзайдынға қайтып оралды. Мұзайдында қанша бала сырғанап жүр?
2.  Отбасында төрт бала бар: қыздар қанша болса, ұлдар да сонша.Отбасында қыздар қанша, ұлдар қанша?
3.  Артық санды тап: 4 8 12 16 20 24 28 29 32 36
4.  Айдынның Асқардан бойы ұзын,бірақ Жанаттан кіші.Кім ұзын?.
5.  Әжем, анам және мен - үшеуміз фотосуретке түстік. Әжем анамның сол жағында, анам менің сол жағымда тұр. Біздің фотосуретте қалай тұрғанымызды тап.
6.   Назым, Майра, және Нұргүл – үшеуі роза, жауқазын, түймедақ гүлдерін сатып алды. Назым мен Майра роза гүлін алған жоқ, ал Майра мен Нұргүл түймедақ гүлін алған жоқ. Кім қандай гүл сатып алғанын тап.

7.   Екінші сынып оқушылары екі-екіден жұптасып тұрды. Сәкен мен Дәурен жетінші жұп болды. Олар алдынан санағанда жетінші болды, ал артынан санағанда төртінші болды. Сыныпта қанша оқушы бар?
8.  Үстел үстінде үш стакан шие тұр.Марат бір стакан шиені жеп қойды.Неше стакан қалды?
9.   Өзеннің жағасында 4 қозы жайылып жүр. Ақ қозылары қарасынан үшеуі көп. Қанша қара қозы, және қанша ақ қозы бар екен?

10.  Менің атым Медет.Менің апамның бір ғана інісі бар.Менің апамның інісінің аты кім?«Бастау» математикалық турнирі.  2  сынып

1.  Мұзайдында 6 бала сырғанап жүрді. Олардың екеуі түскі тамақ ішуге кетті, ал түстен кейін олар мұзайдынға қайтып оралды. Мұзайдында қанша бала сырғанап жүр?
2.  Отбасында төрт бала бар: қыздар қанша болса, ұлдар да сонша.Отбасында қыздар қанша, ұлдар қанша?
3.  Артық санды тап: 4 8 12 16 20 24 28 29 32 36
4.  Айдынның Асқардан бойы ұзын,бірақ Жанаттан кіші.Кім ұзын?.
5.  Әжем, анам және мен - үшеуміз фотосуретке түстік. Әжем анамның сол жағында, анам менің сол жағымда тұр. Біздің фотосуретте қалай тұрғанымызды тап.
6.   Назым, Майра, және Нұргүл – үшеуі роза, жауқазын, түймедақ гүлдерін сатып алды. Назым мен Майра роза гүлін алған жоқ, ал Майра мен Нұргүл түймедақ гүлін алған жоқ. Кім қандай гүл сатып алғанын тап.

7.   Екінші сынып оқушылары екі-екіден жұптасып тұрды. Сәкен мен Дәурен жетінші жұп болды. Олар алдынан санағанда жетінші болды, ал артынан санағанда төртінші болды. Сыныпта қанша оқушы бар?
8.  Үстел үстінде үш стакан шие тұр.Марат бір стакан шиені жеп қойды.Неше стакан қалды?
9.   Өзеннің жағасында 4 қозы жайылып жүр. Ақ қозылары қарасынан үшеуі көп. Қанша қара қозы, және қанша ақ қозы бар екен?

10.  Менің атым Медет.Менің апамның бір ғана інісі бар.Менің апамның інісінің аты кім?

title: Бастау .Логикалык тапсырмалары.2 сынып.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 11 им. П.М.Камозина» г. Брянска
Конспект урока по литературе в 5 классе
по УМК В.Я.Коровиной
 (в соответствии с ФГОС).
А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей
в годы Великой Отечественной войны.
Обучение анализу лирического произведения.
Подготовила
учитель русского языка и литературы
Диденко Лариса Дмитриевна,
учитель МБОУ СОШ №11 им. П.М.Камозина Брянск  2015
Тема   урока:   А.Т.Твардовский. «Рассказ  танкиста». Патриотические
подвиги   детей   в   годы   Великой   Отечественной   войны.   Обучение   анализу
лирического произведения.
Класс: 5 класс
Тип урока:   "открытие"  новых знаний
Технология:  развитие   критического   мышления   через   чтение   и   анализ
художественного текста
Реализуемая   программа:
  по   литературе   общеобразовательных
учреждений. 511 классы под ред. В.Я.Коровиной. М.: «Просвещение», 2008г.
УМК:  Базовый учебник для учащихся под редакцией В.Я.Коровиной.
Литература. 5 класс. М.:Просвещение, 2011г.
Цель урока: формирование  умения анализировать и систематизировать
изучаемый материал. Расширение понятийной базы за счет включения в нее
новых элементов.
Задачи урока:  1)  образовательные: обеспечить формирование   умения
анализировать   и   систематизировать   изучаемый   материал,
  выявлять
особенности   языка   в   художественном   произведении;   способствовать
расширению кругозора учащихся о ВОВ;
2)  воспитательные:  способствовать   воспитанию   чувства   уважения   и
любви   к     Родине   (чувства   патриотизма),   совершенствованию   читательского
вкуса;
3)
 развивающие:
  словарного   запаса
обучающихся,   развитию   творческих   способностей,   логического   мышления,
 способствовать   обогащению
коммуникативных возможностей.
Форма проведения: устный журнал. Продолжительность: 45 минут
Место проведения: МБОУ СОШ №11 им. П.М.Камозина
Планируемые результаты:
1)  предметные:   анализ   лирического   произведения   в   соответствии   с
возрастом;
2) метапредметные:  умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии   с   задачами   коммуникации   для   выражения   своих   мыслей;
планирование и регуляция  своей деятельности.
3) Личностные: осознание значимости самоуважения, личности человека,
его достоинств.
УУД   личностные:  Л1      достаточный   объем   словарного   запаса     и
усвоенных   грамматических   средств   для   свободного   выражения   мыслей   и
чувств в процессе речевого общения; Л2 понимание русской литературы как
одной из основных национальнокультурных ценностей; Л3  ориентирование в
системе моральных норм и ценностей.
УУД   регулятивные:   Р1      целеполагание   и   планирование   своей
деятельности;   Р2   принятие   решения   в   проблемных   ситуациях   на   основе
переговоров;  Р3  осознанно и произвольно строят речевые  высказывания  в
устной и письменной форме; Р4 – контролируют и оценивают свои действия
как по результату, так и по способу действия.
УУД   познавательные:  П1   –   проводят     сравнение   и   классификацию
изученных   объектов   по   самостоятельно   выделенным   критериям;   П2
выбирают     смысловые   единицы   предложения     и   устанавливают   отношения
между ними; П3  определяют основную и второстепенную информацию; П4
строят   логические   рассуждения,   включающие   установление   причинно
следственных   связей;   П5   –   представляют   информацию   в   наглядно
символической форме (в виде таблицы).
УУД коммуникативные: К1 – приобретают  опыт  работы в группе; К2
  моральноэтических   принципов   общения   и
   практическое   усвоение сотрудничества;   К3   –   действуют   с   учётом   позиции   другого,   умеют
согласовывать  свои действия.
Оборудование,  методический  и   дидактический  материал:  учебник, 5
класс   (В.Я.Коровина   и   др.),     рабочая   тетрадь,  компьютер   (документальная
хроника   «Флаг   над   Рейхстагом»   и   презентация),   репродукция   картины   Ю.
Непринцева «Отдых после боя», распечатки со смайликами для рефлексии,
толковый словарь Ожегова.
Действующие лица: учитель, учащиеся, помощник учителя  Знайкин (в
мантии и шапочке с кисточкой)
 Таблица, которая должна получиться у детей в тетради:
Часть плана
1. Об авторе
2. Тема
3. Идея.
4.
Опорная лексика
Родился на хуторе Загорье. (1910 – 1971  гг.).
Был   военным   корреспондентом,   что   отразилось   в
творчестве писателя.
Дети и война.
Единство поколений во время ВОВ, неугасимая
любовь к родной земле.
Гипербола,   разговорная   лексика,   аллитерация,
Художественные
средства,
  синтаксис,
диалог,   повтор   (рефрен),   эпитеты,олицетворения,
метафоры.
лексика.
Оформление доски:
План урока:
А.Т.Твардовский.

«Рассказ
Словарь урока:
Форзац – «документальные
хроники»
танкиста».   Патриотические   подвиги
детей   в   годы   Великой   Отечественной
Стихотворение
Баллада
1 стр. – «биографическая
презентация»
войны. Обучение анализу лирического
произведения.
Тема
Идея
2 стр. – «теоретическая»
(словарь урока)
3 стр.  «исследовательская»
(анализ стихотворения и
Часть плана
Опорная
лексика
1.Об авторе
Метафора
Эпитет Гипербола
Аллитерация
Диалог Олицетворение
составление таблицы)
4 стр.  «обучающая»
5 стр.  «изобразительная»
Форзац – «лирическая»  2
стр.
2.Тема
3.Идея
4.Художест
венные   средства,
синтаксис,
лексика
Методы и приёмы:
а)   методы   устного   изложения   знаний   учителем   и   активизации
познавательной  деятельности учащихся: рассказ, объяснение, беседа, чтение
учителем наизусть; метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении
изучаемого материала
б)   методы   закрепления   изучаемого   материала:   беседа,   работа   с
учебником
в) методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению
нового материала: работа с учебником, индивидуальные задания
г)   методы   учебной   работы   по   применению   знаний   на   практике   и
выработке умений и навыков: упражнения (по нахождению тропов)
д)   методы   проверки   и   оценки   знаний,   умений   и   навыков   учащихся:
повседневное   наблюдение   за   работой   учащихся,
  устный   опрос
(индивидуальный, фронтальный, уплотненный), выставление поурочного балла,
проверка домашней работы
Ход урока
1. Мотивирование к учебной деятельности. (3 мин.)
«Мозговая атака»
 (Просмотр документальной хроники «Флаг над рейхстагом»)
 О каком историческом событии вы увидели кадры кинохроники? 2. Актуализация  и фиксирование  индивидуального  затруднения  в
пробном учебном действии.
 Кто из вас знает, что это за кадры?
3. Выявление места и причины затруднения.
 В чем причина вашего незнания? А хотели бы узнать?
                   (Именно после водружения Советской армией   знамени над
Рейхстагом было
           объявлено о победе над фашизмом)
   Героическое   прошлое   нашего   народа,   нашей   Родины   отражается   в
искусстве,   в   частности,   в   литературе.   Поэтическая   летопись   ВОВ   1941   –
1945гг создавалась многими писателями, поэтами, композиторами. Среди них
есть стихотворение А.Т.Твардовского «Рассказ танкиста», о котором и пойдёт
речь на сегодняшнем уроке.
 Урок сегодня мы проведём в форме устного журнала по такому плану:
На доске:              План урока
                   Форзац – «документальные хроники»
                    1 стр. – «биографическая презентация»
                    2 стр. – «теоретическая» (словарь урока)
                              3 стр. – «исследовательская» (анализ стихотворения и
составление таблицы)
                    4 стр. – «обучающая»
                    5 стр. – «изобразительная»
                    Форзац – «лирическая»
4. Построение проекта выхода из затруднения.
   Исходя   из   перечисленных   страниц   устного   журнала,   попробуйте
сформулировать тему сегодняшнего урока.
 Давайте посмотрим, как я её сформулировала. Согласны?
 Сформулируйте, пожалуйста, цель нашего урока.  Давайте посмотрим,
как я её  сформулировала. Согласны? Сообщение темы и целей.

  (2 мин.)
5. Реализация построенного проекта.
 презентация

Проверка Д/З – 1 стр. – «биографическая

 ».
   (5 мин.)
 Дома вы прочитали статью в учебнике об А.Т.Твардовском, а 2 ученика
к сегодняшнему уроку подготовили  индивидуальные сообщения  о жизни и
творчестве этого поэта и оформили их в виде презентации.
 Сопоставьте прочитанный дома и прослушанный материал. Что нового
вы узнали?
 В каких жанрах работал А.Т.Твардовский?
(Поэмы и стихотворения)
 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
 В тетради поставьте число напротив таблицы, которую я вас просила
начертить для составления опорного конспекта. (На доске такая же таблица)
  Что вы запишете об авторе?
Заполните первую графу. (Заполнение таблицы вместе с учителем: он
– на доске, дети в тетрадях.)  Проверьте, сопоставляя записи в тетрадях с
тем, что записано на доске, нет ли ошибок в ваших тетрадях.
Часть плана
1. Об авторе
Опорная лексика
Родился на хуторе Загорье. (1910 – 1971  гг.).
Был   военным   корреспондентом,   что   отразилось   в
творчестве писателя.
2. Тема
3. Идея.
4.
Художественные
средства,
  синтаксис,
лексика.
Словарь урока – 2 стр. – «теоретическая».

 (2 мин.)
 А что такое стихотворение?    Обратимся   к   словарю   урока.   Дайте   определения   терминов
(фронтально), которые мы будем использовать при анализе стихотворения.
На доске:          Словарь урока
                        Стихотворение                     эпитет
                        Баллада                                  гипербола
                        Тема                                       аллитерация
                        Идея                                       диалог
                        Метафора                              олицетворение
 Послушайте само стихотворение.
Чтение стихотворения (наизусть учителем) –

 3 мин.
Анализ   стихотворения   и   составление   таблицы   –   3   стр.
«исследовательская»
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (15 мин)
 Ребята, что лежит в основе этого стихотворения?
   (Историческое событие с острым напряженным сюжетом)
 Как называются такие стихотворения?
   (Баллады)
 Какова тема этого стихотворениябаллады?
    (Дети и война)
 Запишите в таблицу. (Заполнение таблицы вместе с учителем: он –
на доске, дети в тетрадях)
   Найдите   и   прочитайте   слова,   которыми   Твардовский   характеризует
мальчика.
    (2 и 3 строфы)
 Как вы понимаете слова, словосочетания:
          а) БЕДОВЫЙ;
               Шустрый, смелый (разг.)       (Ожегов)
          б) ИЗ ТЕХ, ЧТО ГЛАВАРЯМИ У ДЕТЕЙ;
               Зачинщик, руководитель, вожак
          в) В ГОРОДИШКАХ ПРИФРОНТОВЫХ; Находящийся вблизи фронта
 Почему именно такой мальчик мог стать участником такого события?
 Прочитайте строки о том, каким был бой.
      (4я строфа и 1,2 строки 5ой строфы)
 Как вы понимаете строки:
а) А ОН ГВОЗДИТ – НЕ ВЫГЛЯНУТЬ ИЗ БАШЕН
      Гвоздить – 1) Бить, колотить изо всех сил.
                          2) Упорно повторять одно и то же.  (разг.)     (дополняет
Знаикин, пользуясь словарем Ожегова)
 Почему поэт выбирает слово ГВОЗДИТ, а не стреляет, бьет, строчит и
т.д.?
 В прямом или переносном смысле автор использует это слово? Для
чего? С какой целью?
      (в переносном)
 Как называется л/в прием в строке:
    «… И ЧЕРТ ЕГО ПОЙМЕТ, ОТКУДА БЬЕТ».
       (Гипербола)
 Запишите в тетрадь(Заполнение таблицы вместе с учителем: он – на
доске, дети в тетрадях)
 Для чего его использует Твардовский
        (Усиливает ужас трудного боя)
б) … ЗА КАКИМ  ДОМИШКОЙ ОН ПРИМОСТИЛСЯ
           Примоститься – пристроиться в неудобном месте, в неудобном
положении.
                                  (сбоку, с краю)   (разг.)     (дополняет Знаикин,
пользуясь словарем Ожегова)
   Для   какого   стиля   речи   характерны   слова,
  ГВОЗДИТ,
ПРИМОСТИТЬСЯ, БЕДОВОЙ, ГЛАВАРЬ?
(Для разговорного)  Запишите в тетрадь. (Заполнение таблицы вместе с учителем: он –
на доске, дети в тетрадях)
  Почему   поэт   в  своем   стихотворении   использует   слова   разговорного
стиля?
 Частичка   КА в слове УГАДАЙКА тоже указывает на разговорный
стиль.
 Обратите внимание на звукопись  в 1 и 2 строке 4ой строфы.  Каких
согласных здесь больше? Почему?
        (звонких и сонорных)
 Как называется такой прием в литературе?
        (аллитерация)
Запишите в таблицу. (Заполнение таблицы вместе с учителем: он – на
доске, дети в тетрадях) Проверьте, сопоставляя записи в тетрадях с тем, что
записано на доске, нет ли ошибок в ваших тетрадях.
 Прочитайте строки о том, как мальчик помог русским солдатам.
        ( 34 строка 5 строфы – до «Я вытер пот…»
 В какой форме Твардовский рассказывает об этом?
        (диалог)
 Почему именно диалог выбирает поэт?

              (Он   характерен   для   разговорной   речи.   Придает   большую
реалистичность описываемым событиям)
Запишите в таблицу. (Заполнение таблицы вместе с учителем: он – на
доске, дети в тетрадях)
 Обратите внимание на слова мальчика:
      « Товарищ командир, товарищ командир!
         Я знаю, где их пушка. Я разведал…
         Я поползал, они вон там, в саду…»
Что характерно для речи парнишки? Почему?

          (Повторы   слов,   что   выдает   волнение,   частое   употребление
местоимения Я, т.к. он тоже считает себя бойцом, солдатом… Мальчик очень хочет   помочь,   а   также   взобраться   на   танк,   почувствовать   себя   настоящим
воином)
Запишите в таблицу. (Заполнение таблицы вместе с учителем: он – на
доске, дети в тетрадях)
 Как называет рассказчик мальчонку?
       (дружище)
 Почему именно так?
        (Стирается возрастная дистанция. Во время войны важен не возраст:
детей уже нет, раз они воюют на улице вместе с отцами.)
 Как ведет себя мальчик на танке? Как это характеризует его?
        (Он смел, бесстрашен)
 Найдите в следующеё строфе слова или словосочетания, типичные для
разговорной речи.
 На какие эпитеты нельзя не обратить внимания в этой строфе?
(рыхлый, жирный чернозём)
Запишите в таблицу. (Заполнение таблицы вместе с учителем: он – на
доске, дети в тетрадях)
 Почему о родной земле именно так говорит поэт?
               (Земля словно помогает уничтожить вражескую пушку. Она не
противится тому, что ее охраняют военным вражеским оружием. Она все равно
остается плодородной)
 Прочитайте следующую (предпоследнюю строфу).
 Какие художественные средства использует здесь Твардовский? Для
чего?
        (олицетворение – «душила гарь и копоть»
                             «… шел большой пожар»
         Пожар – неотъемлемая часть войны. Они всегда рядом. Они всегда
словно живые.) Запишите в таблицу. (Заполнение таблицы вместе с учителем: он – на
доске, дети в тетрадях) Проверьте, сопоставляя записи в тетрадях с тем, что
записано на доске, нет ли ошибок в ваших тетрадях.
 Обратите внимание на последние две строки это строфы:
             «И, помню, я сказал:  Спасибо, хлопцы! –
               И руку, как товарищу, пожал…»
В   очередной   раз   автор   стирает   возрастное   различие.   То   он   назвал
мальчонку дружищей, теперь – жмет ему руку, как товарищу. Это не случайно.
Отсюда вытекает идея стихотворения. Какова она?
         (Идея единства поколений во время ВОВ, слитность в их глубоком
           патриотическом чувстве, неугасаемая любовь к родной земле.)
Запишите в таблицу. (Заполнение таблицы вместе с учителем: он – на
доске, дети в тетрадях) Проверьте, сопоставляя записи в тетрадях с тем, что
записано на доске, нет ли ошибок в ваших тетрадях.
Физминутка.
 А теперь все тихо встали…
Дружно глазки вверх подняли,
Влево, вправо посмотрите.
Друг на дружку. Улыбнитесь!
Повернитесь вправо, влево.
Тихо сядьте. Вновь за дело!
Объяснение нового. Стр. 4 – «обучающая»

 (2 мин)
 А теперь перечитайте первую и последнюю строфы стихотворения.
 Что вы можете о них сказать?
 Такой прием в литературе называется (на доску вешаю):
КОЛЬЦЕВАЯ КОМПОЗИЦИЯ
Запишите в таблицу. (Заполнение таблицы вместе с учителем: он – на
доске, дети в тетрадях)
 Почему автор стихотворения использует этот прием? (Он подчеркивает свои переживания о том, что забыл спросить имя
мальчика)
 А почему он не может себе этого простить?
   Стройность,   соразмерность   мыслей   автора   помогает   ему   передать
выбранная
   рифма. Определите тип рифмы (по 1ой строфе)
        (перекрестная)
 Что придает стихотворению выбранный тип рифмы?
(четкость, ритмичность...)
 Можно ли считать поступок мальчика героическим?
8. Включение в систему знаний и повторение. (4 мин)
Работа с репродукцией картины. – «лирическая».
 Как вы думаете, когда было написано это стихотворение? (после боя,
после войны, во время боя?)
 Посмотрите на репродукцию картины Ю. Непринцева «Отдых после
боя». Как можно ее соотнести со стихотворением?
   Как   вы   считаете,   нужно   ли   нам   сегодня   вспоминать   и   обсуждать
произведение о
  ВОВ? Почему?
   Послушайте   стихотворение:   «Задохнулись   канонады…»,   которое
подтверждает ваши
   слова.
( Индивидуальное задание – чтение наизусть)
             Задохнулись канонады.
             В мире тишина.
             На большой земле однажды
             Кончилась война.
             Будем жить, встречать рассветы,
             Верить и любить.
             Только не забыть бы это! Все Лишь бы не забыть!
             Эта память – верьте, люди –
             Всей земле нужна.
             Если мы войну забудем, вновь придет война.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). (3 мин)
 Вспомните кадры документальной кинохроники, показанные в начале
урока. Какова связь между содержанием стихотворения «Рассказ танкиста» и
телефрагментом? С какой целью я вам его показала?
               (Во время ВОВ дети внесли огромный вклад в осуществление
победы над фашизмом)
 Какую цель мы ставили перед собой?
 Достигли ли мы цели?
(На уроке мы достигли поставленных целей:
 расширили знания о ВОВ
 выявили авторское отношение к детям во время войны
 обратили внимание на особенности языка «Рассказа танкиста»).
 Действительно, такое произведение создано на века.
 Что было интересно на уроке?
 Что  было трудно?
 Какой вид работы вы бы еще хотели увидеть на уроках?
 Оцените свою работу на уроке, выбрав один из условных знаков (они у
каждого на столе).
   Было интересно. Я узнал много нового. Было интересно, но  у меня остались вопросы.
Мне не понравилось на уроке. Было скучно.
 Пусть наши знания будут впрок,
  Спасибо, ребята,  вам за урок.
  А чтобы  упрочить ваши знания,
За доской Д/З

 (1 мин):
                  1) с.146 – 148 (наизусть) с устным анализом стихотворения,
                  опираясь на таблицу, составленную в классе
                               2) проиллюстрировать стихотворение (по желанию)
 Отметки за урок.

file_name: Твардовский 5 класс (последнее).doc

intro: Конспект урока по литературе в 5 классе по УМК В.Я.Коровиной (в соответствии с ФГОС). Тип урока:   "открытие"  новых знаний.  Технология: развитие критического мышления через чтение и анализ художественного текста. Реализуемая программа:  по литературе общеобразовательных  учреждений. 5-11 классы под ред. В.Я.Коровиной. М.: «Просвещение», 2008г.

title: Конспект урока по литературе на тему А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны. Обучение анализу лирического произведения", 5 класс


extracted_text:
«Бастау» математикалық турнирі.  3   сынып №2
1.  Екі залда 50 орындық бар. Бір залдан 10 орындықты алып кеткенде екі
залдағы орындықтар саны бірдей болды. Әуелде әр залда неше орындықтан
болғанын тап.
2.   Бақыт,Әсем,Тоғжан орманға жидек теруге барды.Жидек теру үшін оларда
кәрзеңке,себет және шелек болды.Әсемде кәрзеңке де себет те
болмады,Бақытта себет болмады.Жидек теруге барған қыздар  өздерімен
қандай ыдыстар алған?
Бақыт........., Әсем............,Тоғжан...........
3.   Екінші сынып оқушылары екіекіден жұптасып тұрды. Сәкен мен Дәурен
жетінші жұп болды. Олар алдынан санағанда жетінші болды, ал артынан
санағанда төртінші болды. Сыныпта қанша оқушы бар?
4.   Өзеннің жағасында 4 қозы жайылып жүр. Ақ қозылары қарасынан үшеуі
көп. Қанша қара қозы, және қанша ақ қозы бар екен?
5. Ауданы 12 см2 ,периметрі 26 см болатын тіктөртбұрыштың қабырғалары
неше сантиметрге тең?
6.   Қаламқас,Ғалия және Орал аю,қоян,піл ойыншықтарын жасырып,ойын
ойнады.Қаламқас қоянды жасырмады,Орал қоян мен аюды жасырмады.Кім
қандай ойыншық жасырды?
7.  Отбасында 3 бала бар: Дәурен, Әсет және Сұлу. Дәурен Сұлудан екі есе
үлкен, ал Әсет Сұлудан 6 жас үлкен. Үшеуінің жасын қоссақ 22 болады.
Балалардың жасы нешеде?
 8. Қуандық,Бақыт және Жанат дойбы ойнады.Балалардың әрқайсысы 2
мәртеден ойнаса,барлығы неше мәрте ойын ойналды?
9. Екі санның қосындысы 111  ге тең. Екі қосылғыштың біреуі екіншісінен 2
есе көп. Ол қандай сан?
10.  Бір қолда 10 саусақ бар.10 қолда неше саусақ бар?
11. Бозторғайлар 9 болса, сарышымшықтардың олардан 3  і артық. Барлық
құстардың үштен бір бөлігі ұшып кетті. Неше құс ұшып кетті,нешеуі қалды?
12.Сым темірден әр қабырғалары 6 см тең шаршы жасалынды.Содан соң сым
темірді жазып,барлық қабырғалары тең үшбұрыш жасалынды.Үшбұрыштың әр
қабырғасы неше сантиметрге тең?
13. Аулада жүрген бұзаулар мен тауықтардың аяқтарының саны  он. Аулада
неше тауық, неше бұзау болуы мүмкін?
14. Ағаш басында 2 балық отыр еді. Оларға тағы 2 балық ұшып келді.
Барлығы неше балық болды?
15. Аулада тұрған әртүрлі көліктердің (жеңіл машина, мотоцикл, велосипед)
дөңгелектерінің саны  он болады. Аулада неше жеңіл машина, мотоцикл,
велосипед тұр?

file_name: Бастау 3 сын №2.docx

intro:
«Бастау» математикалық турнирі.  3   сынып №2

1.  Екі залда 50 орындық бар. Бір залдан 10 орындықты алып кеткенде екі залдағы орындықтар саны бірдей болды. Әуелде әр залда неше орындықтан болғанын тап.
2.   Бақыт,Әсем,Тоғжан орманға жидек теруге барды.Жидек теру үшін оларда кәрзеңке,себет және шелек болды.Әсемде кәрзеңке де себет те болмады,Бақытта себет болмады.Жидек теруге барған қыздар  өздерімен қандай ыдыстар алған?
Бақыт-........., Әсем-............,Тоғжан-...........
3.   Екінші сынып оқушылары екі-екіден жұптасып тұрды. Сәкен мен Дәурен жетінші жұп болды. Олар алдынан санағанда жетінші болды, ал артынан санағанда төртінші болды. Сыныпта қанша оқушы бар?
4.   Өзеннің жағасында 4 қозы жайылып жүр. Ақ қозылары қарасынан үшеуі көп. Қанша қара қозы, және қанша ақ қозы бар екен?
5. Ауданы 12 см2 ,периметрі 26 см болатын тіктөртбұрыштың қабырғалары неше сантиметрге тең?
6.   Қаламқас,Ғалия және Орал аю,қоян,піл ойыншықтарын жасырып,ойын ойнады.Қаламқас қоянды жасырмады,Орал қоян мен аюды жасырмады.Кім қандай ойыншық жасырды?
7.  Отбасында 3 бала бар: Дәурен, Әсет және Сұлу. Дәурен Сұлудан екі есе үлкен, ал Әсет Сұлудан 6 жас үлкен. Үшеуінің жасын қоссақ 22 болады. Балалардың жасы нешеде?
 8. Қуандық,Бақыт және Жанат дойбы ойнады.Балалардың әрқайсысы 2 мәртеден ойнаса,барлығы неше мәрте ойын ойналды?
9. Екі санның қосындысы 111 - ге тең. Екі қосылғыштың біреуі екіншісінен 2 есе көп. Ол қандай сан?
10.  Бір қолда 10 саусақ бар.10 қолда неше саусақ бар?
11. Бозторғайлар 9 болса, сарышымшықтардың олардан 3 - і артық. Барлық құстардың үштен бір бөлігі ұшып кетті. Неше құс ұшып кетті,нешеуі қалды?
12.Сым темірден әр қабырғалары 6 см тең шаршы жасалынды.Содан соң сым темірді жазып,барлық қабырғалары тең үшбұрыш жасалынды.Үшбұрыштың әр қабырғасы неше сантиметрге тең?
13. Аулада жүрген бұзаулар мен тауықтардың аяқтарының саны - он. Аулада неше тауық, неше бұзау болуы мүмкін?
14. Ағаш басында 2 балық отыр еді. Оларға тағы 2 балық ұшып келді. Барлығы неше балық болды?
15. Аулада тұрған әртүрлі көліктердің (жеңіл машина, мотоцикл, велосипед) дөңгелектерінің саны - он болады. Аулада неше жеңіл машина, мотоцикл, велосипед тұр?«Бастау» математикалық турнирі.  3   сынып №2

1.  Екі залда 50 орындық бар. Бір залдан 10 орындықты алып кеткенде екі залдағы орындықтар саны бірдей болды. Әуелде әр залда неше орындықтан болғанын тап.
2.   Бақыт,Әсем,Тоғжан орманға жидек теруге барды.Жидек теру үшін оларда кәрзеңке,себет және шелек болды.Әсемде кәрзеңке де себет те болмады,Бақытта себет болмады.Жидек теруге барған қыздар  өздерімен қандай ыдыстар алған?
Бақыт-........., Әсем-............,Тоғжан-...........
3.   Екінші сынып оқушылары екі-екіден жұптасып тұрды. Сәкен мен Дәурен жетінші жұп болды. Олар алдынан санағанда жетінші болды, ал артынан санағанда төртінші болды. Сыныпта қанша оқушы бар?
4.   Өзеннің жағасында 4 қозы жайылып жүр. Ақ қозылары қарасынан үшеуі көп. Қанша қара қозы, және қанша ақ қозы бар екен?
5. Ауданы 12 см2 ,периметрі 26 см болатын тіктөртбұрыштың қабырғалары неше сантиметрге тең?
6.   Қаламқас,Ғалия және Орал аю,қоян,піл ойыншықтарын жасырып,ойын ойнады.Қаламқас қоянды жасырмады,Орал қоян мен аюды жасырмады.Кім қандай ойыншық жасырды?
7.  Отбасында 3 бала бар: Дәурен, Әсет және Сұлу. Дәурен Сұлудан екі есе үлкен, ал Әсет Сұлудан 6 жас үлкен. Үшеуінің жасын қоссақ 22 болады. Балалардың жасы нешеде?
 8. Қуандық,Бақыт және Жанат дойбы ойнады.Балалардың әрқайсысы 2 мәртеден ойнаса,барлығы неше мәрте ойын ойналды?
9. Екі санның қосындысы 111 - ге тең. Екі қосылғыштың біреуі екіншісінен 2 есе көп. Ол қандай сан?
10.  Бір қолда 10 саусақ бар.10 қолда неше саусақ бар?
11. Бозторғайлар 9 болса, сарышымшықтардың олардан 3 - і артық. Барлық құстардың үштен бір бөлігі ұшып кетті. Неше құс ұшып кетті,нешеуі қалды?
12.Сым темірден әр қабырғалары 6 см тең шаршы жасалынды.Содан соң сым темірді жазып,барлық қабырғалары тең үшбұрыш жасалынды.Үшбұрыштың әр қабырғасы неше сантиметрге тең?
13. Аулада жүрген бұзаулар мен тауықтардың аяқтарының саны - он. Аулада неше тауық, неше бұзау болуы мүмкін?
14. Ағаш басында 2 балық отыр еді. Оларға тағы 2 балық ұшып келді. Барлығы неше балық болды?
15. Аулада тұрған әртүрлі көліктердің (жеңіл машина, мотоцикл, велосипед) дөңгелектерінің саны - он болады. Аулада неше жеңіл машина, мотоцикл, велосипед тұр?

title: Бастау.3 сынып.Логика.


extracted_text:
4   класс (Критская)
Урок №1
Тема : Мелодия. Ты запой мне ту песню...

Цели   - Показать общность мелодий народных песен и
мелодий композиторов. Обратить внимание на развитие
мелодий, ладовую окраску познакомить с понятием мелодия ,
показать многогранность музыки, познакомить с учебником
по музыке, воспитывать чувства патриотизма и любви к своей
Родине .
Планируемые результаты УУД–
Предметные : научаться слушать , анализировать
музыкальный фрагмент С. Рахманинова ; развивать вокально-
хоровые навыки, формировать певческие
навыки( звуковедение , дыхание, артикуляция.)
Метапредметные :
•
обратить внимание на мелодичность линии, самостоятельно
решают творческую задачу, рассуждают.
•
общения
Регулятивные- организовывают свою деятельность
принимают цели и задачи.
•
оценивать результаты деятельности.
Наглядность и оборудование:   портрет композитора С.
Рахманинова, учебник 4 класс, хрестоматия, рабочая
тетрадь, компьютер, проектор, музыкальный инструмент.
Тип урока:  получение новых знаний
Форма урока: урок- диалог
Личностные : - развитие мотивов учебной деятельности,
Познавательные : развивать творческое мышление,
Коммуникативные- осваивают диалоговую форму .
                                     Ход урока
1.Организация учащихся на уроке. Музыкальное приветствие.
2. Постановка учебной задачи  .  Учитель: В этом учебном
году вы пришли на первый свой урок, который называется
«Урок России». На этом уроке мы поговорим о
государственных символах, о нашей малой Родине.
Россия…
 Как из песни слово,
 Берёзок юная листва,
 Кругом леса, поля и реки,
 Раздолье, русская душа-
 Люблю тебя, моя Россия!
 За ясный свет твоих очей,
 За ум, за подвиги святые,
 За голос звонкий, как ручей.
 Люблю, глубоко понимаю
 Степей задумчивую грусть,
 Люблю всё то, что называют
 Одним широким словом РУСЬ.
Назовите символы России ( герб, гимн, флаг )
  - Как называется страна, в которой мы с вами живем?
(Россия) Представьте себе, что вы беседуете с человеком, который
никогда не бывал в нашей стране, что бы вы ему могли
рассказать, какая она Россия?
   - Назовите столицу нашего государства. (Москва)
 Кто из вас бывал в Москве? Что интересного вы там видели?
  1 ученик:
Москва- это Красная площадь.
 Москва-это башни Кремля.
 Москва-это сердце России,
 Которое любит тебя.
-В России люди любят петь ? Какую вы любите музыку ?
Какой бывает музыка ? Кто сочиняет музыку ? музыка бывает
композиторская и народная. Вот сегодня мы и будем
говорить , что между ними общего, как развивается
мелодия ?
3. Актуализация опорных знаний. Изучение нового материала
Беседа. Музыка композиторов полна народными или
близкими к народным мелодиями. Поэтому сочинения
композиторов Глинки, Чайковского, Мусоргского, Прокофьева
во всем мире узнавали как русскую. Сегодня вы
познакомитесь с русским композитором. С. Рахманиновым
(1873-1943) – композитор, пианист, дирижер, родился под
Новгородом. В 1917 г.покинул Россию и уехал в
Скандинавию, а потом и в Америку.  Он увидел, что его
творчество революционерам не нужно, а убивать, стоять у
станка он не умел, он умел только дарить людям радость
своей музыкой. Уехав из России, композитор долго не мог
сочинять музыку. А еще в начале XX века, когда в России
только начинались революционные волнения, появился "
Второй концерт для фортепиано с оркестром". Но всегда тосковал по России.. Композитор написал
множество мелодий, прелюдий, романсов, концертов .
4. Работа с учебником стр.8-9-13. ( прочитать текст).Вы
видите несколько портретов композитора . На одном
портрете Рахманинов изображен за фортепьяно, т.к. он был
не только замечательным композитором, но еще и
дирижером и прекрасным пианистом и сам часто выступал с
концертами. И то, что это не просто фотография, а картина,
нарисованная художником, говорит о том, что композитор
был действительно очень известен, ведь не каждого
музыканта и композитора рисовали художники, а
Рахманинова рисовали много раз. Он увидел, что его
творчество революционерам не нужно, а убивать, стоять у
станка он не умел, он умел только дарить людям радость
своей музыкой. Уехав из России, композитор долго не мог
сочинять музыку. А еще в начале XX века, когда в России
только начинались революционные волнения, появился "
Второй концерт для фортепьяно с оркестром".
- Вы помните, что такое концерт, если иметь ввиду
музыкальное произведение? (одно музыкальное
произведение, в основе которого лежит контраст между
солирующим инструментом и симфоническим оркестром,);
В этом концерте Рахманинов выразил все свои чувства,
которые он испытывал, наблюдая за происходящими
событиями в стране. Мы с вами послушаем только очень
короткое вступление из этого концерта, который исполняет
сам Рахманинов, поэтому запись будет старая, ведь когда
жил композитор техника была не такая, как сейчас. Но даже
за эти несколько секунд я думаю, вы поймете все, о чем
хотел сказать композитор.
5. Слушание: Мелодий 1 части из III концерта С. Рахманинова
а) слушают мелодию в исполнении Дениса Мацуева
(просмотр видео)
б) как прозвучала музыка? (плавно словно тропа в полях) как
построена мелодия? (на 4 звуках) в каком ладу? (минорном) кто исполняет эту мелодию? (пианист, а за ним весь оркестр,
что роднит мелодию 1 ч. III концерта с мелодиями
Мусоргского, Чайковского)
концерт – это соревнование, состязание.
(«Я – русский композитор, и моя Родина наложила отпечаток
на мой характер и мои взгляды. Моя музыка – это плод моего
характера и поэтому это русская музыка» С. Рахманинов.) По
словам композитора он написал концерт и «себе по душе» и
«себе по руке»)
6. Работа в рабочей тетради. Сочини мелодию.
7. Динамическая пауза
8. Пение «Ты река ль, моя реченька» р.н.п.
а) беседа
б) показ песни.
Пение. «Песня о России» муз. Локтева
а) показ песни
    б) разучивание в характере – звук, ритм.
     в) формировать певческие навыки ( звуковедение ,
дыхание, артикуляция.)
9.Ответить на вопросы стр. 11
10. Итог урока. Рефлексия
Что вы слушали на уроке ?
Какая мелодия у вас звучала на уроке ?
Что такое концерт ?
С каким настроением вы уходите с урока ?
С каким композитором вы познакомились ?
Как называлась наша тема урока ?
11. Д/З - стихи о Родине

file_name: 1 урок  4 класс .docx

intro: Показать общность мелодий народных песен и мелодий композиторов. Обратить внимание на развитие мелодий, ладовую окраску познакомить с понятием мелодия , показать многогранность музыки, познакомить с учебником по музыке, воспитывать чувства патриотизма и любви к своей Родине .В этом учебном году вы пришли на первый свой урок, который называется «Урок России». На этом уроке мы поговорим о государственных символах, о нашей малой Родине.

title: Конспект урока 4 класс, музыка .Тема : Мелодия. Ты запой мне ту песню...


extracted_text:
«Бастау» математикалық турнирі.  4 сынып  №2
1. Мотоцикл жүргізуші үш күнде 980 км жол жүрді.Бірінші күні ол 725 км,ал екінші күні
үшінші күннен 123 км артық жүрді.Жүргізуші әр күні қанша километр жол  жүрді?
2.  Аулада жүрген бұзаулар мен тауықтардың аяқтарының саны  он. Аулада неше тауық,
неше бұзау болуы мүмкін?
3. Аулада тұрған әртүрлі көліктердің (жеңіл машина, мотоцикл, велосипед)
дөңгелектерінің саны  он болады. Аулада неше жеңіл машина, мотоцикл, велосипед тұр? 4.
Оқушылар мұражайға бару үшін олар үш  үштен сапқа тұрды. Айғаным, Дүйсен, Айқын –
үшеуі өздерінің алдыңғы жақтан санағанда 7  ші, арттан санағанда 5  ші қатарда
тұрғандарын байқады. Мұражайға неше бала барған?
5. Жарасқа таңертең сағат 8  да тұру керек. Сондықтан ол кешкі  10 да сағаттың
қоңырауын қосты да, ұйықтап қалды. Қоңырау неше сағат өткен соң шырылдайды?
6.  Поездың вагонында отырған бала телеграф бағандарын санап отырды.Ол 10 баған
санады.Егер әр бағандардың арасы 50 м болса поезд қанша қашықтық жүрген?
7.  Менің әкем 65 жыл өмір сүрді. Ол 5 жылын суда малтаумен өткізді. Ол неше ай суда
өмірін өткізсе, сонша жыл жерде өмір сүрді. Неше ай, неше жыл екенін тап.
8. Ауданы 12 см2,периметрі 26 см болатын тіктөртбұрыштың қабырғалары нешеге  см тең?
9. Екі таңбалы ең үлкен тақ сан мен үш таңбалы ең үлкен жұп санды қосқанда  қандай сан
шығады?
10. 9 парақ  қағаз бар еді.Олардың бірнешеуін үш бөлікке бөлгенде 15 парақ қағаз
болды.Неше парақ қағаз бөлінген?
11.  Туристік лагерге Астана және Қарағанды қалаларынан 240 оқушы келді.Барлығы 125
ұл бала келді,оның ішінде 65 Астаналықтар.Қарағандыдан келген оқушылардың 53і қыз
бала.Астанадан барлығы неше оқушы келді?
12. Ағаш басында 2 балық отыр еді. Оларға тағы 2 балық ұшып келді. Барлығы неше балық
болды?
 13.  Екі залда 50 орындық бар. Бір залдан 10 орындықты алып кеткенде екі залдағы
орындықтар саны бірдей болды. Әуелде әр залда неше орындықтан болғанын тап.
14.  Бозторғайлар 9 болса, сарышымшықтардың олардан 3  і артық. Барлық құстардың
үштен бір бөлігі ұшып кетті. Неше құс ұшып кетті, нешеуі қалды?
15.   Абылайда саны 20дан кем дөңгелекшелер бар.Абылай ол дөңгелекшелерді 2ден,3
тен,4тен қоя алады.Оның неше дөңгелекшесінің  болғаны?

file_name: Бастау 4 сын №2.docx

intro:
«Бастау» математикалық турнирі.  4 сынып  №2

1. Мотоцикл жүргізуші үш күнде 980 км жол жүрді.Бірінші күні ол 725 км,ал екінші күні үшінші күннен 123 км артық жүрді.Жүргізуші әр күні қанша километр жол  жүрді?
2.  Аулада жүрген бұзаулар мен тауықтардың аяқтарының саны - он. Аулада неше тауық, неше бұзау болуы мүмкін?
3. Аулада тұрған әртүрлі көліктердің (жеңіл машина, мотоцикл, велосипед) дөңгелектерінің саны - он болады. Аулада неше жеңіл машина, мотоцикл, велосипед тұр? 4. Оқушылар мұражайға бару үшін олар үш - үштен сапқа тұрды. Айғаным, Дүйсен, Айқын – үшеуі өздерінің алдыңғы жақтан санағанда 7 - ші, арттан санағанда 5 - ші қатарда тұрғандарын байқады. Мұражайға неше бала барған?
5. Жарасқа таңертең сағат 8 - да тұру керек. Сондықтан ол кешкі  10- да сағаттың қоңырауын қосты да, ұйықтап қалды. Қоңырау неше сағат өткен соң шырылдайды?
6.  Поездың вагонында отырған бала телеграф бағандарын санап отырды.Ол 10 баған санады.Егер әр бағандардың арасы 50 м болса поезд қанша қашықтық жүрген?
7.  Менің әкем 65 жыл өмір сүрді. Ол 5 жылын суда малтаумен өткізді. Ол неше ай суда өмірін өткізсе, сонша жыл жерде өмір сүрді. Неше ай, неше жыл екенін тап.
8. Ауданы 12 см2,периметрі 26 см болатын тіктөртбұрыштың қабырғалары нешеге  см тең?
9. Екі таңбалы ең үлкен тақ сан мен үш таңбалы ең үлкен жұп санды қосқанда  қандай сан шығады?
10. 9 парақ  қағаз бар еді.Олардың бірнешеуін үш бөлікке бөлгенде 15 парақ қағаз болды.Неше парақ қағаз бөлінген?
11.  Туристік лагерге Астана және Қарағанды қалаларынан 240 оқушы келді.Барлығы 125-ұл бала келді,оның ішінде 65 Астаналықтар.Қарағандыдан келген оқушылардың 53-і қыз бала.Астанадан барлығы неше оқушы келді?
12. Ағаш басында 2 балық отыр еді. Оларға тағы 2 балық ұшып келді. Барлығы неше балық болды?
 13.  Екі залда 50 орындық бар. Бір залдан 10 орындықты алып кеткенде екі залдағы орындықтар саны бірдей болды. Әуелде әр залда неше орындықтан болғанын тап.
14.  Бозторғайлар 9 болса, сарышымшықтардың олардан 3 - і артық. Барлық құстардың үштен бір бөлігі ұшып кетті. Неше құс ұшып кетті, нешеуі қалды?
15.   Абылайда саны 20-дан кем дөңгелекшелер бар.Абылай ол дөңгелекшелерді 2-ден,3-тен,4-тен қоя алады.Оның неше дөңгелекшесінің  болғаны?«Бастау» математикалық турнирі.  4 сынып  №2

1. Мотоцикл жүргізуші үш күнде 980 км жол жүрді.Бірінші күні ол 725 км,ал екінші күні үшінші күннен 123 км артық жүрді.Жүргізуші әр күні қанша километр жол  жүрді?
2.  Аулада жүрген бұзаулар мен тауықтардың аяқтарының саны - он. Аулада неше тауық, неше бұзау болуы мүмкін?
3. Аулада тұрған әртүрлі көліктердің (жеңіл машина, мотоцикл, велосипед) дөңгелектерінің саны - он болады. Аулада неше жеңіл машина, мотоцикл, велосипед тұр? 4. Оқушылар мұражайға бару үшін олар үш - үштен сапқа тұрды. Айғаным, Дүйсен, Айқын – үшеуі өздерінің алдыңғы жақтан санағанда 7 - ші, арттан санағанда 5 - ші қатарда тұрғандарын байқады. Мұражайға неше бала барған?
5. Жарасқа таңертең сағат 8 - да тұру керек. Сондықтан ол кешкі  10- да сағаттың қоңырауын қосты да, ұйықтап қалды. Қоңырау неше сағат өткен соң шырылдайды?
6.  Поездың вагонында отырған бала телеграф бағандарын санап отырды.Ол 10 баған санады.Егер әр бағандардың арасы 50 м болса поезд қанша қашықтық жүрген?
7.  Менің әкем 65 жыл өмір сүрді. Ол 5 жылын суда малтаумен өткізді. Ол неше ай суда өмірін өткізсе, сонша жыл жерде өмір сүрді. Неше ай, неше жыл екенін тап.
8. Ауданы 12 см2,периметрі 26 см болатын тіктөртбұрыштың қабырғалары нешеге  см тең?
9. Екі таңбалы ең үлкен тақ сан мен үш таңбалы ең үлкен жұп санды қосқанда  қандай сан шығады?
10. 9 парақ  қағаз бар еді.Олардың бірнешеуін үш бөлікке бөлгенде 15 парақ қағаз болды.Неше парақ қағаз бөлінген?
11.  Туристік лагерге Астана және Қарағанды қалаларынан 240 оқушы келді.Барлығы 125-ұл бала келді,оның ішінде 65 Астаналықтар.Қарағандыдан келген оқушылардың 53-і қыз бала.Астанадан барлығы неше оқушы келді?
12. Ағаш басында 2 балық отыр еді. Оларға тағы 2 балық ұшып келді. Барлығы неше балық болды?
 13.  Екі залда 50 орындық бар. Бір залдан 10 орындықты алып кеткенде екі залдағы орындықтар саны бірдей болды. Әуелде әр залда неше орындықтан болғанын тап.
14.  Бозторғайлар 9 болса, сарышымшықтардың олардан 3 - і артық. Барлық құстардың үштен бір бөлігі ұшып кетті. Неше құс ұшып кетті, нешеуі қалды?
15.   Абылайда саны 20-дан кем дөңгелекшелер бар.Абылай ол дөңгелекшелерді 2-ден,3-тен,4-тен қоя алады.Оның неше дөңгелекшесінің  болғаны?

title: 4 сынып.Логика.Бастау.


extracted_text:
ГБУ СО «Центр ППМС»  п. Модин Озинского района
Сценарий праздника, посвященного  Дню
Матери

Подготовила и провела:
                                                                     воспитатель семьи «Орлята»
 Юдина А.С. Цель:
Создать условия для осознания воспитанниками своего отношения к близкому человеку
матери.
В зале звучит музыка
1. Два воспитанника выразительно  читают наизусть  стихотворение на фоне музыки:
Калашникова А., Лукманов А.
1Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках!
Самая прекрасная из женщин
Женщина с ребенком на руках.
2От любой напасти заклиная,
Ейто уж добра не занимать!
Нет, не Богоматерь, а земная,
Гордая, возвышенная мать.
1Свет любви издревле ей завещан,
Так вот и стоит она в веках,
Самая прекрасная из женщин
Женщина с ребенком на руках.
2Все на свете метится следами,
Сколько бы ни вышагать путей,
Яблоня  украшена плодами,
Женщина  судьбой своих детей.
1Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
Так она и будет жить в веках,
1 и 2 вместе:  Самая прекрасная из женщин
                       Женщина с ребенком на руках.
2. На сцене  появляются 2 ведущих: Бигалиев А., Галлиулина Н.
Ведущий 1
На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово: “мама”
И нету слов дороже, чем оно.
Ведущий 2
Дорогие мамы! Сегодня мы пригласили вас на праздник, посвященный Вам.
День матерей России был установлен Указом Президента РФ в 1998 году и отмечается в
последнее воскресенье ноября. О маме можно говорить всегда и вечно, не уставая никогда.
Так давайте посвятим наш сегодняшний праздник ей, и все слова любви и нежности мы
будем говорить не только сейчас, но и всю свою жизнь.
 Послушайте стихотворение  «День Матери » в исполнении  Солянниковой Е.
День Матери — великий праздник
Для всех времен, для всех веков.
Для каждого он очень важный —
И выразить не хватит слов.
День Матери — День всех любимых,
День первозданной красоты.
Он во всем неповторимый,
Ему обязан жизнью ты.
И опустись ты на колени,
И руки матери согрей.
Избавь ее от огорчений,
Она нам в жизни всех милей.
Ты говори почаще «мама» —
На сердце будет ей теплей.
И в этот День — прекрасный самый —
Ее ты лаской обогрей.
Ведущий 1
Любовь к матери заложена в нас самой природой. Это чувство живет в человеке до конца
его дней.
Ведущий 2
Воспеваю то, что вечно ново,
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою…
 Звучит песня «Мама» в исполнении Калашниковой А. (семья «Орлята»)
Ведущий 1
Слово мама   зов и заклинанье,
В этом слове  сущего душа.
Это искра первого сознанья,
Первая улыбка малыша.
Ведущий 2
Слово это сразу не обманет,
В нем сокрыто жизни существо.
В нем  исток всего.
Ему конца нет. Встаньте!
(сидящие в зале встают, в наступившей тишине ведущий продолжает)
Я произношу его: Мама!
 Слово для поздравления предоставляется директору детского дома Романюта О.В.
Ведущий1:
Слово «мама», «мать» — одни из самых древних на земле и почти одинаково звучат на
языках разных народов. Это говорит о том, что все люди почитают и любят матерей.
  Представляем вашему вниманию  сценку  «Что за дети нынче, право?» (4 пары: девочка
мальчик разыгрывают сценку) («Орлята» и «Ритм») 1 пара: Солянникова Е., Павлов Д.
 М  Я вот думаю, гадаю,
Для чего детей рождают?
Так, ребята вы не против?
Взвесимка все за и против!
Д  А зачем тебе всё это?
М  Для конкретного ответа!
К взрослой жизни подготовка...
Д  Ты придумал это ловко!
М  Да за маму мне обидно,
От проблем житья не видно.
Д    Да...от нас проблем немало...
Непростая должность  мама.
Как бы было легче ей
Без таких, как мы, детей.
2 пара: Горбунова Н., Шпаков В.
Д Фу! Какая ерунда!
Скучно будет ей тогда!
Да и в старости компот
Кто в стакане принесёт?
Вот представь себе теперь
Маму вовсе без детей!
М  Дома  тихо... чистота... Красота!
Д  И пустота! Дом  уютный, но пустой!
Без детей он неживой!
М  Но зато, скажу я прямо,
Славно отдыхает мама.
Не придётся ей опять
Все уроки проверять,
За детей решать задачки,
Сочинение писать,
За различные проделки
То ругать, то наказать,
Кухня, ужин, постирушки,
Снова собирать игрушки.
Не жалея нервных клеток,
Отгонять от компа деток!
Д И услышать, засыпая,....
Ты красивая такая,
Честно  честно говорю,
Мам, я так тебя люблю!... 3 пара: Галлиулина А., Аблаев Р.
М  Да...гмгм...звучит красиво...
А такая перспектива?  '
Только вырастил детей...
Выдал замуж по скорей...
Отдохнуть теперь хотите?
Вот вам внуки! Получите!
Д  Ну и что? Опять играйся.
На бабулю откликайся,
Сели, встали, побежали,
Вновь игрушки все собрали,
Тренировка у плиты,
Воз домашней суеты,
М  Да зачем им жизнь такая?
Д  Аэробика сплошная!
Торопись, чтоб всё успеть.
Даже некогда стареть
4 пара:_ Еремина Г., Павлов А.
М  Нет! Я, всё же, сомневаюсь,
Столько нервов и забот!
Я всё больше убеждаюсь:
Дети  хлопотный народ.
Надо долго их растить,
И воспитывать, учить,
День и ночь недосыпать,
День и ночь переживать,
Заболели полечить,
Провинились  отлупить,
И в учёбе помогать,
И кормить , и наряжать...
Д  Дети  хлопотный народ!
Но зато для мамы
Всех важней, скажу я прямо.
Мамам  в детях продолженье,
И почёт,  и уваженье!
И огромная любовь.
М  И забота вновь и вновь...
Д  Так, мой друг, спокойствие!
Заботы  в удовольствие!
Пока деток воспитаешь,
Ни на миг не заскучаешь.
1 пара: Солянникова Е., Павлов Д. М  Дааа, добился я ответа
Смысл жизни видно в этом.
Д  Смысл жизни видно в том,
Чтоб детишек полный дом!
Каждой маме по ребёнку!
Все ребята хором:
Ну, а лучше сразу два!
Чтоб у мамочки от скуки
Не болела голова.
 Появляются ведущие:
Ведущий 1
Материнство  это целый мир. Счастье матери  это счастье её детей. Мать  первый
учитель и друг ребёнка, причём самый близкий и верный.
Ведущий 2
Без сна ночей прошло немало,
Забот, тревог не перечесть.
Земной поклон вам все родные мамы
За то, что вы на свете есть!
Ведущий 1
Руки мамы качали нас в колыбели. Это она согревала нас своим дыханием и убаюкивала
своей песней.
 Звучит песня «Мамы роднее нет» на мотив «Маленькая страна» в исполнении
девочек  семьи «Знайки»
Ведущий 2
Играя первозданной силой
Творила мир природамать,
И, видно, в женщину вложила
Всю красоту и благодать.
 Послушайте стихотворение «У матерей святая должность в мире" в исполнении
Ереминой Г.
У матерей святая должность в мире
 Молиться за дарованных детей.
 И день и ночь в невидимом эфире
 Звучат молитвы наших матерей.
 Одна умолкнет, вторит ей другая.
 Ночь сменит день, и вновь наступит ночь.
 Но матерей молитвы не смолкают
 За дорогого сына или дочь.
 Господь молитвам матерей внимает, Он любит их сильней, чем любим мы.
 Мать никогда молиться не устанет
 О детях, что еще не спасены
Всему есть время, пока мы живы,
 Должны молиться, к Богу вопиять.
 В молитве скрыта неземная сила,
 Когда их со слезами шепчет мать.
 Как тихо. Во дворе умолкли птицы,
 Давно уже отправились все спать.
 Перед окном склонилась помолиться
Моя родная любящая мать.
Ведущий  1
Нас баюкала, кормила,
У кровати пела нам.
Первой нас она учила
Добрым, радостным словам.
Ведущий 2
Сколько добрых, нежных слов! Пусть они звучат каждый день, в каждой семье. Пусть их
слышит весь мир, и от этих слов становится добрее!
 Представляем вашему вниманию танцевальный номер от мальчиков семьи «Ритм»)
Ведущий 2
В сложных жизненных обстоятельствах люди вспоминают мать. И бывает так, что нежное
сердце буквально разрывается от нахлынувших чувств  вины, жалости, любви, и слова
произнести нелегко. А каждая мама ждет этих слов. Послушайте, какие слова нашли для
всех  присутствующих мам наши малыши.(семья «Знайки»)
1й чтец:
Кто может быть дороже мамы?!
Кто свет и радость нам несёт?!
Когда больны мы и упрямы,
Кто пожалеет и спасёт?!
2й чтец:
Кто пустит по ветру невзгоды,
Развеет страхи, грусть и стыд?!
Кто скрасит серость непогоды,
Стушует тяжкий груз обид?!
3й чтец:
Следит за домом и бюджетом,
Уютом, модой, чистотой
Лихой зимой и жарким летом,
Легко справляясь с суетой?!
4й чтец:
Украсит будни вечерами,
А к празднику накроет стол!
Непринуждённо улыбаясь,
Заварит утром свежий чай.
Авоськой тяжкой надрываясь,
Спешит домой в январь и май.
5й чтец: Ответственна её работа,
Быть мамой – это сложный труд!
Ежесекундная забота
Её все помнят, любят, ждут.
6й чтец:
Нам мамы многое прощают,
Не обижаясь, не браня.
Лишь терпеливо объясняют,
Не осуждая, не виня.
7й чтец:
Где столько силы и терпенья
Берут все мамы на земле?!
Чтоб скрыть тревоги и волненья
И счастье дать тебе и мне!
8й чтец:
Спасибо, мамочка, за нежность,
Твою святую доброту!
Любви вселенскую безбрежность,
Терпенье, такт и теплоту!
9й чтец:
Ты дорога мне, ты – бесценна!
Поймешь, поможешь и простишь…
Твоя улыбка – драгоценна,
Ты, улыбнувшись, исцелишь!
10й чтец:
Знай, мама, ты – необходима!
Нужна мне каждый миг и час!
Ты – обожаема, любима,
Потом, недавно и сейчас.
Ведущий1
Мама – это самый родной каждому из нас человек. Она оберегает наш покой с детства,
отводит беду одной улыбкой, одним взглядом. Одним поцелуем вылечивает наши тела и
души.
 Ведущий 2
 Нет любви сильнее материнской, и тревожное сердце её не знает покоя. С каждым
прожитым годом жизни, люди ищут отдушину в суете обыденных забот.  Только тогда  мы
приходим к выводу, что в мире еще осталось место для таких вещей как: искренность,
забота.
 Девочки семьи «Орлята» исполняют для Вас, мамы, современный танец.

Ведущий 1
Мы в вечном, неоплатном долгу перед матерью!
Не всегда  ценим труд матери, воздаем ей должное, выражаем любовь и благодарность.
А ведь ничто так не согревает душу матери, как добрые слова дочери или сына. Поэтому
нежно любите, уважайте, берегите её,   не забывайте и  не причиняйте ей боль словами и
поступками. Ведущий 2
  Для наших милых бабушек и мам музыкальный подарок  Шпакова В.
(семья «Ритм»)
Ведущий 1
 Уважаемые мамы! Дорогие ребята! Для того, чтобы наш праздник  стал разнообразнее и
веселее я приготовила для  вас конкурсную программу. И назовем мы ее “А нука, дочки
мамочки”. У нас будет две команды «Мамочки», «Дочки» (по 3 человека).
1конкурс  «Разминка»
Закончить пословицы.
1.При солнце тепло, … (а при матери добро).
2.Птица радуется весне, … (А младенец матери).
1.В гостях хорошо, … (а дома лучше).
2.Нет лучше дружка, … (чем родная матушка).
1.Мать кормит детей, … (как земля людей).
2.Каково на дому  … (таково и самому).
1.Не нужен клад, … (когда в семье лад).
2.У детины заболит пальчик … (а у матери сердце).
Ведущий 2
 2 конкурс «В мире сказок»
  Сейчас мы проверим память и наблюдательность. Нужно ответить на вопросы:
1 Сказка о фермерском хозяйстве по выращиванию овощей («Репка»).
2.   Сколько   раз   князь   Гвидон   летал   в   царство   царя   Салтана   и   в   кого   он   при   этом
превращался? (Три раза: комар, муха, шмель.)
1.   Сказка   о   перенаселении   жилой   площади,   что   привело   к   разрушению   строения
(«Теремок»).
2 .Сказка о том, как любовь превращает зверя в человека («Аленький цветочек»).
1 . Сказка о преимуществе каменных строений перед соломенными («Три поросенка»).
2: Сказка о девушке, которая 3 раза чуть не вступила в неравный брак, но потом всетаки
нашла своего принца («Дюймовочка»).
Ведущий 1.
 Конкурс болельщиков  «Комплимент для мамы».
Каждый из присутствующих говорит прилагательное, означающее комплимент, слова не
должны повторяться. Например, добрая, нежная, веселая, любимая и т. д.
Ведущий 2.
 3 конкурс «Пантомима»
 Итак, команды получают записку с началом стихотворения и подсказкойпантомимой.
Одна показывает движения персонажей стихотворения, а другая команда угадывает и
рассказывает стихотворение до конца.
Варианты:
“Идет бычок, качается...”
“Зайку бросила хозяйка
“Наша Таня громко плачет...”
“Мишка косолапый...” Ведущий 1.
 4 конкурс  «Приятного аппетита».
Кто первый ответит.
1. Что в русских поговорках падает с неба абсолютно бесплатно? (Манная каша).
2. К какой реке нужно сходить, чтобы приготовить на завтрак молочный суп и кисель?
(К молочной реке с кисельными берегами).
3. Какое домашнее животное умело совмещает  полезное с приятным: выслушивать
собеседника и кушать с аппетитом? (Кот Васька слушает да ест).
4. Какой птице можно посоветовать соблюдать заповедь: когда я ем, я глух и нем? (Вороне
из басни Крылова «Ворона и лисица»).
5. Назовите растение семейства бобовых, название которого было именем самого древнего
царя? ( Горох).
6. Какая рыба любит быть тепло одетой? (Под шубой).
7. Какое хлебобулочное изделие отправилось в самостоятельное путешествие, не успев
остынуть? (Колобок).
(Подведение итогов.  Награждение победителей).
Ведущий1
 Мы кланяемся всем женщинам, нашим матерям за вашу беззаветную любовь, доброту, за
ваши руки, которые творят на земле добро и справедливость, украшают жизнь, наполняют
ее смыслом, делают счастливой.
Ведущий2
Пусть не только в праздники, но и в будни, мамы, которые дарят детям любовь, добро,
нежность и ласку, чувствуют нашу заботу о них, нашу преданную любовь. Спасибо вам
Мамы! И пусть каждой из вас чаще говорят теплые слова ваши любимые дети! Пусть на их
лицах светится улыбка и  радостные искорки сверкают в глазах, когда вы вместе!
  Танец в исполнении наших воспитанников из семьи «Знайки»
 ( Вальс «Падают листья»).
 Ведущий 1
Самым лучшим нашим бабушкам
Мы пожелать  хотим
Счастья, здоровья ,улыбок
Мы Вас очень любим.
Ведущий 2
Дорогие мамы!
От всей души  поздравляем вас с Днём Матери.
Без сна ночей прошло не мало,
Забот, тревог не перечесть.
Земной поклон вам всем  родные
За то, что вы на свете есть!
Для Вас звучат  частушки  в исполнении  наших малышей. (семья «Знайки»)
Ведущий 1.
Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от букетов цветов.
Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны!
Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь. Счастья вам дорогие!
Ведущий 2
Пусть в ваших сердцах всегда играет музыка: музыка ветра, музыка радости, музыка света.
Пусть материнство станет для вас праздником, зенитом счастья, апогеем любви. На этот
танец  приглашают вас ваши дети (Звучит песня «Ты меня на рассвете разбудишь»).
Ведущий 1.
 На этом наш праздничный концерт подошел к концу. Спасибо за внимание!
Песня «Мама»
Припев:
Мамапервое слово,
Главное слово в каждой судьбе.
Мама жизнь подарила,
Мир подарила мне и тебе.
1.Так бывает – ночью бессонною
Мама потихоньку всплакнёт,
Как там дочка, как там сынок её
Лишь под утро мама уснёт.
Припев: тот же.
2. Так бывает – если случится вдруг
В доме вашем горебеда,
Мама – самый лучший, надёжный друг Будет с вами рядом всегда.
 Припев: тот же.
Так бывает – станешь взрослее ты
И, как птица, ввысь улетишь,
Кем бы ни был, знай, что для мамы ты
Как и прежде, милый малыш.
Припев: тот же.
Песня на мотив «Маленькая страна»
Мамочка лучше всех на свете,
Мамочку любим мы,
Мамочке все улыбки наши,
Лучшие в мире сны.
Мама всегда в делах домашних,
Много у неё забот.
Знаем, что очень сильно мама к вечеру устаёт.
         Припев:
         Мамы роднее нет,
         Мамы роднее нет,
         В чём же любимой мамы нашей
         Молодости секрет?
Вырастим мы своих детишек
И через много лет
Тоже узнаем самый главный
Мамин большой секрет:
Только любовь большая маме
Стариться не даёт,
Пусть же она родная
Долго ещё живёт.
            Припев:
           Мамы роднее нет,
           Мамы роднее нет,
           В чём же любимой мамы нашей
           Молодости секрет?

  Песня для мамы
Знаешь, когда порой,
Мир вокруг будто в ссоре со мной...
Помню и в дождь, и в зной
Мама ждет меня домой.
Вижу ее глаза
За меня беспокойство и страх.
Голос, такой родной,
Как всегда зовет домой.
Припев:
Мама  нет на свете слова мне родней,
Мама  ты разделишь боль печальных дней,
Скажешь  и от слов твоих в душе теплей. Как со мною мама не спала ночами
Помню и когда открою тихо дверь,
Я прижмусь щекой к руке твоей,
Крепко обниму  мама я пришла к тебе.
Мама всегда поймет.
Что со мной объяснит
Все пройдет..
Сердце подскажет вдруг
Ты мой самый лучший друг.
Песня о Маме
1 За рекой непогода,
За рекою туманы,
За холодным туманом
Гдето солнце встаёт.
Только мама седая,
Моя милая мама,
У крылечка родного
Свою доченьку ждёт.
Только мама седая,
Моя милая мама,
У крылечка родного Свою доченьку ждёт.
       Я приеду к тебе, моя мама,
         Поцелую морщинки твои.
         Пусть проносятся годы упрямо,
        Только ты, моя мама, живи.
2.Разлетаются дети,
Это часто бывает,
Кто на юг, кто на запад,
Много дел да забот.
Только мама всё помнит,
Мама не забывает
И на твой день рожденья
Телеграмму пришлёт.
Только мама всё помнит,
Мама не забывает
И на твой день рожденья
Телеграмму пришлёт.
      Припев: тот же
3.Будет вечно работа,
Будут вечно проблемы,
И дежурные фразы,
И пустые слова.
Только мама не вечна,
Ты пойми это сразу,
Ты пойми это раньше,
Пока мама жива.
Только мама не вечна,
Ты пойми это сразу,
Ты пойми это раньше,
Пока мама жива.
 припев: тот же

file_name: Сценарий концерной программы ко Дню матери.docx

intro: В конце ноября во многих странах отмечается День Матери. И стало доброй традицией проводить праздники, делать поздравления, устраивать сюрпризы мамам и бабушкам к этому дню.  Главная цель этого праздника – воспитать у воспитанников любовь и глубокое уважение к матери, великую благодарность к ней. Каждую секунду в мире рождаются 3 человека. Это наши мамы дают им жизнь. Любовь к ребенку для неё так же естественно, как солнце посылает свои лучи, согревая всё живое, так и любовь матери согревает всю жизнь ребёнка.

title: Сценарий праздника, посвященного  Дню Матери "Для милых дам"