extracted_text:
ТЕМА:   ЗАНЯТИЯ   КАЗАКОВ.
Цель:  дать учащимся представление о занятиях казаков и устройстве их
             быта.
Задачи:   образовательные:  дать учащимся знания о том, как
                 устраивали свой быт  на новом месте казаки;
                 коррекционноразвивающие:  развивать познавательные
                 способности учащихся, логическое мышление;
                 воспитательные:  воспитывать гордость и уважение к
                 традициям  кубанских казаков.
Основные знания: занятия   скотоводство, хлебопашество, развитие
                промышленности.
Словарь:  хлебопашество, кустарное, полукустарное предприятие.
Наглядность: карта Краснодарского края,  картинки, схема, словарные
                 слова, рабочая тетрадь.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока:  организационный момент:
                      опрос домашнего задания:
1. Назвать причины, по которым казаки стали укреплять  свои
 сходство  языка;
 общая территория;
 общая исламская вера;
 длительная колонизация Турции Кубани;
 общность обычаев и традиций.
    ( нужное подчеркнуть).
          5. Какую помощь оказывало турецкое правительство
черкесам в войне с Российским государством?
6.Какие цели преследовало правительство Турции в этих войнах?
благотворительные,    захватнические,   культурные.
        ( Нужный ответ подчеркнуть).
2. Каким способом атаман Ф. Бурсак решил прекратить набеги и
границы.
грабежи черкесов.
3. После какого случая Бурсак жестоко наказал виновных?
4. Как очередная война с Турцией отразилась на поведении горцев
в отношении казаков. Рассказать о нападении черкесов на
Ольгинский пост в 1810 году. Отметить мужество и стойкость
отряда казаков.
         Что объединяло  коренное кубанское население и турков? ЗАНЯТИЯ   КАЗАКОВ.
       Со  дня  поселения  черноморцев  на  Кубань  главным  занятием  их
было  скотоводство  и  рыболовство. Хлебопашеством  занимались только
для  прокорма  семьи, так как  рабочих  рук  было  мало, все  казаки
большую часть  времени  проводили  на  службе,  а  хозяйство  вели
старики  и  женщины.
       Промышленность  занимала совсем  незначительное  место  в
экономике  Кубани.  В  40е  годы  Х1Х  века  в  крае  насчитывалось
всего  2о1  полукустарное  предприятие,  такие как  кожевенные,
кирпичные,  гончарные.  Предметы  и  изделия, необходимые  для
военной  службы  казаков:  седла,  уздечки,  оружие  и  многое  другое,
привозилось  из  России. До  1861  года  казаки  занимались преимущественно  скотоводством,
особенно  любили  они  лошадей.  Лошадей  разводили  табунами;
черноморские  лошади  отличались  красотой, выносливостью  и  силой,
что  важно  было  для  артиллерии.  Крупный  рогатый  скот  разводили
для  молока  и  мяса.  Мясо  вывозили  на  продажу  за  пределы  края.
Овцы  давали  мясо  и  шерсть.  Земледелие  играло  подсобную  роль,
богатые, плодородные,  черноземные  почвы  Кубани  осваивались
медленно,  а  тот  урожай, который  снимали  в  Черномории,  был
невысокий, так  как  земледелие  велось  без  правильных  севооборотов.
      Но  в 60х  годах  ситуация  меняется.
Закончилась изнурительная  Кавказская
война,  казаки  и  горца  начинают  в
полную  силу  заниматься  мирным
трудом.  В  1861  году  в  России  было
отменено  крепостное  право  и  российские
крестьяне  получили  возможность
приехать  работать  на  Кубань.
Переселенцы  быстро  осваивали  опыт ведения  сельского  хозяйства  у  местных  народов,  осваивали  сроки
посева,  уборки  различных  хлебов,  подбирали  семена, приспособленные
к  местным  условиям.  На полях  Северного  Кавказа  заколосились
озимые – пшеница  и рожь,  яровые  культуры   просо,  гречиха,  овес,
ячмень,  горох.

Важное  место  занимали  овощные  культуры,
плодовые  и  картофель, Опыт  их  выращивания
привозили  с  собой  русские  и  украинские
переселенцы.  Из  овощей  сажали  помидоры,  лук,
чеснок, свеклу,  хрен,  редиску,  огурцы,  капусту.  В
поле отводили  участок  под  бахчевые   арбузы,
дыни,  тыквы.
Жители  Кубани  успешно  занимались  садоводством.
Почти  каждая  семья  имела  небольшой  сад.  Для
разведения  и  улучшения  садоводства  в
Екатеринодаре  был  учрежден  сад с  питомником, где
саженцы  выдавались  бесплатно.

развивалась
станица  имела
плотников,
мельников,
сапожников.
пеньку, ткали
валяли  и
        Промышленность
медленно.  Каждая
своих  кузнецов,
столяров,  каменщиков,
ткачей, портных и
Женщины  пряли  лен,
сукно  и  холстину,
красили  сукно.
         Большая часть
заводов  в  Кавказском
и  Черномории  во 2
века  была представлена
кожевенными,
гончарными, пивоваренными,  кирпичными,  мукомольными
предприятиями,  перерабатывающими  сельскохозяйственную
продукцию.
        На  Кубани,  имеющей  на  своей  территории  многочисленные  реки
и  выход  к  Черному  и  Азовскому  морям,  успешно  развивались
рыболовные  промыслы.  Рыбным  промыслом  занимались  рядовые
казаки  и  старшины, а  рыба  использовалась в  основном  для
собственных  нужд.
предприятий  и
линейном  войске
половине  Х1Х
маслобойными,
салотопенными, Таким  образом  видно,  что  развитие  промышленности  до  1861
года  на  Кубани  было  очень  незначительным. Предпочтение
отдавалось  рыболовному  промыслу,  соледобыче,  менее  успешно
развивались  суконное производство,  добыча  нефти.

file_name: занятия  казаков.doc

title: занятие казаков


extracted_text:
Пән: Өзін өзі тану
Сынып : 4К
Мерзімі: 12.02.2018 ж
Сабақтың тақырыбы: Өнеге отбасынан
Мақсаты:
 отбасы құндылықтары, атабаба дәстүрі, ұрпақтар сабақтастығы туралы
түсіндіру
 отбасы жарастығы, татулығы туралы түсінік қалыптастыру;
 отбасында жарамды қарым – қатынас жасау іскерліктерін дамыту;
 өзара сыйластыққа тәрбиелеу
 халқымыздың әдетғұрпы, салтдәстүрі арқылы оқушылардың бойында асыл да
адамгершілік қасиеттерді қалыптастыру
Көрнекілігі: Отбасы, атаана, салтдәстүрлер туралы нақыл сөздер.
Шаттық шеңбері:
Мұғалім сөзі:
Сәлеметсіңдер ме, құрметті оқушылар! Бүгінгі кездесуімізге, « Біздің үйге
» қош келдіңіздер! Бүгін бізде ерекше сабақ болайын деп тұр. Бүгін біз «Өнегелі
отбасы »тақырыбында әңгімелесетін боламыз.
Қазақ қоғамында отбасы  өмірдің тұтқасы, оттың маңайына таратқан жан
балқытар жылуы. Қазақтың ошағы дөңгелек үйдің ішінде болады да, бүкіл
жайдарлық жағылған отқа үйіріледі. Отбасының амандығы, ошақтағы оттың
маздап тұруы – үмітінің өшпес алауы. Үй ішінің қызыққа, қуанышқа толы болуы
да соған байланысты. Оттың басы, ошақтың қасы – ырыстың ұйтқысы. Сондықтан
қазақ отының басын тіршілігінің тұтқасы санап аялайды.Олай болса сендер де бір
сынып бір отбасы іспеттессіңдер.Осы ошақтан тараған шамшырақ
әрқайсысымызға жылы тілек болып таралсын! ( деп мұғалім жағылған шырақты
жанындағы балаға береді ол арман қарай жалғастырып келесі балаға өз тілегін
( шарты 3 сөзден аспауы керек) айтады)
Әңгімелесу



Отбасы бақыты дегенді қалай түсінесіңдер?
Ол кімдерге байланысты деп ойлайсыңдар?
Өз отбасың үшін алаңдайсың ба, жауапкершілік сезінесің бе? Мұғалім оқушылардың осы сұрақтарға жауап іздестірулеріне көмектесу үшін
көрнекі құралдарды пайдалануға жағдай жасайды. Оқушылар халық даналығын
дәріптейтін кітаптар,альбомдар, энциклопедиялар, сөздіктер, фотосуреттерді
қарап шығады. Оқушылар сұраққа жауап беріп, өз ойларын ортаға салған соң,
мұғалім оқушылардың айтқандарын қорытындылайды.
Оқу ақпараты
Отбасындағы қзара қарымқатынас сыйластыққа, құрметке, қайырымдылыққа
құрылуы тиіс.Отбасының әрбір мүшесі бірбірінің алдындағы парызы мен
борышын, жауапкершіліктерін сүйіспеншілікке өзара сыйластық пен құрметке
негіздеген жағдайда шаңырақта шаттық, қуаныш түсіністік орнайды.





Дәйексөз
Дәйексөзді қалай түсінесіңдер?
Тапсырма
Өз отбастарыңда үлкендердің айтқан ақылдарын естеріңе түсіріңдер,
ата, әжелеріңнен ұрпақтартарына қалдырған өсиеттері туралы шағын әңгіме
жазыңдар.( баяу музыка қойылады) ( 3 минут уақыт беріледі)
Уақыт аяқталған соң балалар өз жазғандарын оқиды.
( Қонаққа келген ұстаздарға да зерікпеу үшін арнайы сұрақ тар беріледі.)
Әңгімелесу
Халықтың өмір тәжірибесі ұрпақтан ұрпаққа қалайша жетіп отырған?
Халықтық дәстүрден қандай өнеге үлгі алуға болады?
Отбастарыңда қадір тұтатын қандай құндылықтар, дәстүрлер бар?
Оқу ақпараты
« Қазақ халқы – салт дәстүрге өте бай ел.Бұл – оның мәдениетті әрі тәрбиелі ел
екендігінің айғағы. Біздің халқымыз ұрпақтарына ғасырдан ғасырға ұлт қасиетін
салт –дәстүрмен, өнегені әдепғұрыппен, үлгіні жөнжосықпен, әдепті ырым –
тыйыммен тәрбиелеп, аса сенімді әрі ғажайып жол екенін көрсетті.
Отансүйгіштік, ерлік, мәрттік, жомарттық, қайырымдылық, жоғары адамгершілік
қасиеттер осы қасиеттер арқылы дарыған.
Әр халықтың өзінше дәстүрі бар.Дәстүрдің де жақсыжаманы болады.Жаманы
жолшыбай қалып қояды, жақсысы ғасырдан ғасырға кете барады.
Қазақ дәстүрі атаананы,үлкенді сыйлауға баулиды.Үлкенге сәлем беру,жол
беру,алдынан көлденең кесіп өтпеу, қонақты қарсы алу,төрге шығару,жақсы қабақпен аттандырып салу, жолдас –жораға қайырымды болу сияқты дәстүрлер
өмір бойы ескірмейді. »
Түйіндеме
Халқымыздың аяулы ұлы, зиялы азаматы Б.Момышұлы кезінде «Жаудан да,
даудан да қорықпаған қазақ едім. Енді қорқынышым көбейіп жүр. Балаларын
бесікке бөлемеген, бесігі жоқ елден қорқам. Немересіне ертегі айтып беретін
әжелердің азаюынан қорқам. Дәмді, дәстүрді сыйламайтын балалар өсіп келеді.
Оның қолына қылыш берсе, кімді де болса шауып тастауға даяр. Қолына кітап
алмайды. Үйреніп жатқан бала жоқ, үйретіп жатқан әке шеше жоқ.» деп
мұнайған екен. Бауыржан атамыз бүгінде біздің арамызда жоқ. Осы атамыз
көтерген мәселе бүгінде бәрімізді алаңдатуы тиіс. Бұл атаанаға да, ұстаздарға
да, балаларға да ой салады деп ойлаймын.
Мәтінмен жұмыс
Аңыз әңгіме
Баяғыда тасы өрге домалап тұрған бір хан жанына нөкерлерін ертіп аң аулауға
шығады. Орман кезіп, қыр асып келе жатса, алдынан екі көзі боздай мөлдіреген,
сауыры жез құмандай жылтжылт еткен сұлу киік қаша жөнеліпті. Хан садақтан
оқ атып,киіктің артқы аяғын жаралайды. Бір жағы құлама жар, екінші бүйірден
хан нөкерлері қиқу салып, қыспаққа алғанда, жаны қысылған бейшара киік жан
далбасамен сонадайдан көз тартұан ақбоз үйдің ашық тұрған есігінен ішке қойып
кетіпті. Үй иелері жайылған дастарханнан түскі тамақ ішіп отыр екен. Есіктен
енген киік жаюлы дасарханнан бірақ ырғып, төрдегі керегеге тұмсығын тіреп,
солығын баса алмай тұрып қалыпты.
Шығар киікті!деп дауыстайды хан ат үстінде тұрып, төрде тамақ ішіп
отырған қарияға. –Бұл тау тағысын түстік жерден қуалап келіп, сенің үйіңде
қолға түсіріп тұрмын. Мұның менің олжам екеніне ешкімнің дауы жоқ шығар?
Сонда қария:
Сөзің орыңды, хан ием.Киік сенің олжаң екені де рас.Бұл сорлы жан
қысылған сәтте менің төріме шығып кетті.Ортада дастархан жаюлы жатқанын
өзің көріп тұрсың. Ата салтымыз бойынша, дастарханды аттап өте
алмайсың.Көздеріне қан толып, бірбіріне өлердей жауыққан екі адамды
татуластырарда дастархан басына алып келмеуші ме еді? Тіпті хан болсаң да,
дәстүрден үлкен емессің.Ал дәстүрді, қалыптасқан ата салтты бұзсаң, қалың
елдің табасына қаласың, жолың болмайды, депті.Хан аталы сөзден жеңіліп, ат
басын кері бұрыпты.
Дәстүрді сыйлау, ата салтын сақтаудың қандай маңызы бар?
Өздерің ата салтын қалай сақтап жүрсіңдер?



 Постер қорғау
Балалар 4 топқа бөлініп « Шаңырақ », « Дастархан », «Отбасы», «Татулық»
тақырыбында постер қорғайды.
Дастарқан
Дастарқан – қазақ салтында пейілдің, ықыластың, жомарттықтың белгісін
танытатын, үйдің ниетін көрсететін берекесі.Қазақ дәстүрі бойынша әр адам
қолынан келгенше барын мейілмен дастарқанға арнап, ықыласын сездіруге
тырысады.Дала түлегі қазақтар қай мезгілде болса да үйіне түскен кез келген
жолаушыны жатсынбайды.Ашықжарқын қабақпен қабылдайды.Ықылас білдіріп,
төрге шығарады. Содан кейін дастархан жайылады. Жолаушы тамақтанып,
сергігеннен кейін барып, үй иесі жөн сұрап, хал жайын , бағыт бағдарын, шаруа
жайын ұғады.Бұл да ежелгі салт. Тіпті танымайтын адамды да « Қырықтың бірі
Қыдыр » деп,құт санайды.
Халықтың осынау кеңпейілдігін салт ретінде берік сақтауы да ұрпақ үшін дәстүр
жалғасы жалғасы болып қалыптасқан.
Тыныштық сәті
Мұғалімнің сөзі:
Балалар, денелеріңді түзу ұстап, бастарыңды жоғары көтеріп, ыңғайланып
отырыңдар . Ауаны терең жұтып, еркін тыныс алуларыңды бақылап, бақытқа,
махаббат пен тыныштыққа толы таза, шиаплы ауаның тұла бойларыңа толғанын
сезініңдер.
Оқушылар өз қалпына түскен соң, мұғалім сабақты жалғастырады


Тыйым сөздер
Әр топ 55 тыйым сөзден жазу
Мұғалімнің қорытынды сөзі:
Отбасы татулығы
Баяғыда бір үлкен отбасы өмір сүріпті. Отбасындағы адамдар саны өте көп екен,
бір қауым ел болып, бірге тұрыпты.Ол отбасы ерекше екен, отбасының өзара
келісімде, татулықта өмір сүруі елді таң қалдырады. Оларда ұрыскеріс, дау
жанжал деген атымен болмайды екен.
Бұл отбасы жайлы патшаның құлағына да жетеді.Патша естігенінің аққарасын
анықтау үшін ауылға келеді. Ауылда таптаза, барлығы да жеткілікті, тыныштық
пен береке қонған. Патшаның көңілі толып, ерекше бір шаттықты бөленеді.
Сыйластығы жарасқан бақытты отбасында қариялардың орны төрде, уайым
қайғысыз, балалары бақытты, мәзмейрам екен. Бұған патша таңтамаша
болады.Отбасының қалайша бақытты, татутәтті өмір сүруінің мәнісін білгісі
келеді. Ол ауыл ақсақалына келіп, отбасындағы татулық пен бірлікке қалай жеткендерін айтуын өтінеді.Сонда қарт үнсіз ғана жүз рет « сүйіспеншілік », жүз
рет « кешірімділік », жүз рет « бірлік » деп қағазға мұқият жазып шығады.
Үш сөзді оқыған патша таң қалып:


Осы –ақ па?
Ия,  деді ақсақал. –Бірлік жақсы отбасылары тек осы қасиеттерден
құрылады, деді, сәл ойланып, « және шыдамдылық » деген қосып қойды.
Сондықтан балалар, «Ұяда нені көрсең ,ұшқанда соны ілерсің » дейді халқымыз.
Сендер осы асыл қасиеттерді бойларыңа сіңіріп « Қара шаңыраққа » лайықты
адам болуға тырысыңдар, талпыныңдар. Өйткені сендер бірбір үйдің арқа сүйер
ұлы және қызсыңдар. Нағыз «Өнегелі отбасы » осыдан басталады.
Жүректен жүрекке
Балалар шаңырыққа уықты байлап, бірбіріне 3 сөзден тұратын тілек айтады:
Мысалы: инабатты қыз болайық ,ибалы ұл болайық , еліміздің іргесі бүтін болсын
тсс.
Сабақ соңында балалар  ән орындайды

intro:
Пән: Өзін өзі тану
Сынып : 4К
Мерзімі: 12.02.2018 ж
Сабақтың тақырыбы: Өнеге отбасынан
Мақсаты:
- отбасы құндылықтары, ата-баба дәстүрі, ұрпақтар сабақтастығы туралы түсіндіру
- отбасы жарастығы, татулығы туралы түсінік қалыптастыру;
- отбасында жарамды қарым – қатынас жасау іскерліктерін дамыту;
- өзара сыйластыққа тәрбиелеу
- халқымыздың әдет-ғұрпы, салт-дәстүрі арқылы оқушылардың бойында асыл да адамгершілік қасиеттерді қалыптастыру
Көрнекілігі: Отбасы, ата-ана, салт-дәстүрлер туралы нақыл сөздер.
Шаттық шеңбері:
Мұғалім сөзі:
Сәлеметсіңдер ме, құрметті оқушылар! Бүгінгі кездесуімізге, « Біздің үйге » қош келдіңіздер! Бүгін бізде ерекше сабақ болайын деп тұр. Бүгін біз «Өнегелі отбасы »тақырыбында әңгімелесетін боламыз.
Қазақ қоғамында отбасы - өмірдің тұтқасы, оттың маңайына таратқан жан балқытар жылуы. Қазақтың ошағы дөңгелек үйдің ішінде болады да, бүкіл жайдарлық жағылған отқа үйіріледі. Отбасының амандығы, ошақтағы оттың маздап тұруы – үмітінің өшпес алауы. Үй ішінің қызыққа, қуанышқа толы болуы да соған байланысты. Оттың басы, ошақтың қасы – ырыстың ұйтқысы. Сондықтан қазақ отының басын тіршілігінің тұтқасы санап аялайды.Олай болса сендер де бір сынып бір отбасы іспеттессіңдер.Осы ошақтан тараған шамшырақ әрқайсысымызға жылы тілек болып таралсын! ( деп мұғалім жағылған шырақты жанындағы балаға береді ол арман қарай жалғастырып келесі балаға өз тілегін ( шарты 3 сөзден аспауы керек) айтады)Пән: Өзін өзі тану
Сынып : 4К
Мерзімі: 12.02.2018 ж
Сабақтың тақырыбы: Өнеге отбасынан
Мақсаты:
- отбасы құндылықтары, ата-баба дәстүрі, ұрпақтар сабақтастығы туралы түсіндіру
- отбасы жарастығы, татулығы туралы түсінік қалыптастыру;
- отбасында жарамды қарым – қатынас жасау іскерліктерін дамыту;
- өзара сыйластыққа тәрбиелеу
- халқымыздың әдет-ғұрпы, салт-дәстүрі арқылы оқушылардың бойында асыл да адамгершілік қасиеттерді қалыптастыру
Көрнекілігі: Отбасы, ата-ана, салт-дәстүрлер туралы нақыл сөздер.
Шаттық шеңбері:
Мұғалім сөзі:
Сәлеметсіңдер ме, құрметті оқушылар! Бүгінгі кездесуімізге, « Біздің үйге » қош келдіңіздер! Бүгін бізде ерекше сабақ болайын деп тұр. Бүгін біз «Өнегелі отбасы »тақырыбында әңгімелесетін боламыз.
Қазақ қоғамында отбасы - өмірдің тұтқасы, оттың маңайына таратқан жан балқытар жылуы. Қазақтың ошағы дөңгелек үйдің ішінде болады да, бүкіл жайдарлық жағылған отқа үйіріледі. Отбасының амандығы, ошақтағы оттың маздап тұруы – үмітінің өшпес алауы. Үй ішінің қызыққа, қуанышқа толы болуы да соған байланысты. Оттың басы, ошақтың қасы – ырыстың ұйтқысы. Сондықтан қазақ отының басын тіршілігінің тұтқасы санап аялайды.Олай болса сендер де бір сынып бір отбасы іспеттессіңдер.Осы ошақтан тараған шамшырақ әрқайсысымызға жылы тілек болып таралсын! ( деп мұғалім жағылған шырақты жанындағы балаға береді ол арман қарай жалғастырып келесі балаға өз тілегін ( шарты 3 сөзден аспауы керек) айтады)
Әңгімелесу
•	Отбасы бақыты дегенді қалай түсінесіңдер?
•	Ол кімдерге байланысты деп ойлайсыңдар?
•	Өз отбасың үшін алаңдайсың ба, жауапкершілік сезінесің бе?
Мұғалім оқушылардың осы сұрақтарға жауап іздестірулеріне көмектесу үшін көрнекі құралдарды пайдалануға жағдай жасайды. Оқушылар халық даналығын дәріптейтін кітаптар,альбомдар, энциклопедиялар, сөздіктер, фотосуреттерді қарап шығады. Оқушылар сұраққа жауап беріп, өз ойларын ортаға салған соң, мұғалім оқушылардың айтқандарын қорытындылайды.

Оқу ақпараты
Отбасындағы қзара қарым-қатынас сыйластыққа, құрметке, қайырымдылыққа құрылуы тиіс.Отбасының әрбір мүшесі бір-бірінің алдындағы парызы мен борышын, жауапкершіліктерін сүйіспеншілікке өзара сыйластық пен құрметке негіздеген жағдайда шаңырақта шаттық, қуаныш түсіністік орнайды.

Дәйексөз
•	Дәйексөзді қалай түсінесіңдер?
Тапсырма
•	Өз отбастарыңда үлкендердің айтқан ақылдарын естеріңе түсіріңдер,
ата, әжелеріңнен ұрпақтартарына қалдырған өсиеттері туралы шағын әңгіме жазыңдар.( баяу музыка қойылады) ( 3 минут уақыт беріледі)
Уақыт аяқталған соң балалар өз жазғандарын оқиды.
( Қонаққа келген ұстаздарға да зерікпеу үшін арнайы сұрақ тар беріледі.)
Әңгімелесу
•	Халықтың өмір тәжірибесі ұрпақтан ұрпаққа қалайша жетіп отырған?
•	Халықтық дәстүрден қандай өнеге үлгі алуға болады?
•	Отбастарыңда қадір тұтатын қандай құндылықтар, дәстүрлер бар?
Оқу ақпараты
« Қазақ халқы – салт дәстүрге өте бай ел.Бұл – оның мәдениетті әрі тәрбиелі ел екендігінің айғағы. Біздің халқымыз ұрпақтарына ғасырдан ғасырға ұлт қасиетін салт –дәстүрмен, өнегені әдеп-ғұрыппен, үлгіні жөн-жосықпен, әдепті ырым –тыйыммен тәрбиелеп, аса сенімді әрі ғажайып жол екенін көрсетті. Отансүйгіштік, ерлік, мәрттік, жомарттық, қайырымдылық, жоғары адамгершілік қасиеттер осы қасиеттер арқылы дарыған.
Әр халықтың өзінше дәстүрі бар.Дәстүрдің де жақсы-жаманы болады.Жаманы жолшыбай қалып қояды, жақсысы ғасырдан ғасырға кете барады.
Қазақ дәстүрі ата-ананы,үлкенді сыйлауға баулиды.Үлкенге сәлем беру,жол беру,алдынан көлденең кесіп өтпеу, қонақты қарсы алу,төрге шығару,жақсы қабақпен аттандырып салу, жолдас –жораға қайырымды болу сияқты дәстүрлер өмір бойы ескірмейді. »

Түйіндеме
Халқымыздың аяулы ұлы, зиялы азаматы Б.Момышұлы кезінде «Жаудан да, даудан да қорықпаған қазақ едім. Енді қорқынышым көбейіп жүр. Балаларын бесікке бөлемеген, бесігі жоқ елден қорқам. Немересіне ертегі айтып беретін әжелердің азаюынан қорқам. Дәмді, дәстүрді сыйламайтын балалар өсіп келеді. Оның қолына қылыш берсе, кімді де болса шауып тастауға даяр. Қолына кітап алмайды. Үйреніп жатқан бала жоқ, үйретіп жатқан әке- шеше жоқ.»- деп мұнайған екен. Бауыржан атамыз бүгінде біздің арамызда жоқ. Осы атамыз көтерген мәселе бүгінде бәрімізді алаңдатуы тиіс. Бұл ата-анаға да, ұстаздарға да, балаларға да ой салады деп ойлаймын.
Мәтінмен жұмыс
Аңыз әңгіме
Баяғыда тасы өрге домалап тұрған бір хан жанына нөкерлерін ертіп аң аулауға шығады. Орман кезіп, қыр асып келе жатса, алдынан екі көзі боздай мөлдіреген, сауыры жез құмандай жылт-жылт еткен сұлу киік қаша жөнеліпті. Хан садақтан оқ атып,киіктің артқы аяғын жаралайды. Бір жағы құлама жар, екінші бүйірден хан нөкерлері қиқу салып, қыспаққа алғанда, жаны қысылған бейшара киік жан далбасамен сонадайдан көз тартұан ақбоз үйдің ашық тұрған есігінен ішке қойып кетіпті. Үй иелері жайылған дастарханнан түскі тамақ ішіп отыр екен. Есіктен енген киік жаюлы дасарханнан бір-ақ ырғып, төрдегі керегеге тұмсығын тіреп, солығын баса алмай тұрып қалыпты.
•	Шығар киікті!-деп дауыстайды хан ат үстінде тұрып, төрде тамақ ішіп отырған қарияға. –Бұл тау тағысын түстік жерден қуалап келіп, сенің үйіңде қолға түсіріп тұрмын. Мұның менің олжам екеніне ешкімнің дауы жоқ шығар?
Сонда қария:
•	Сөзің орыңды, хан ием.Киік сенің олжаң екені де рас.Бұл сорлы жан қысылған сәтте менің төріме шығып кетті.Ортада дастархан жаюлы жатқанын өзің көріп тұрсың. Ата салтымыз бойынша, дастарханды аттап өте алмайсың.Көздеріне қан толып, бір-біріне өлердей жауыққан екі адамды татуластырарда дастархан басына алып келмеуші ме еді? Тіпті хан болсаң да, дәстүрден үлкен емессің.Ал дәстүрді, қалыптасқан ата салтты бұзсаң, қалың елдің табасына қаласың, жолың болмайды,- депті.Хан аталы сөзден жеңіліп, ат басын кері бұрыпты.

•	Дәстүрді сыйлау, ата салтын сақтаудың қандай маңызы бар?
•	Өздерің ата салтын қалай сақтап жүрсіңдер?
Постер қорғау
Балалар 4 топқа бөлініп « Шаңырақ », « Дастархан », «Отбасы», «Татулық»  тақырыбында постер қорғайды.
Дастарқан
Дастарқан – қазақ салтында пейілдің, ықыластың, жомарттықтың белгісін танытатын, үйдің ниетін көрсететін берекесі.Қазақ дәстүрі бойынша әр адам қолынан келгенше барын мейілмен дастарқанға арнап, ықыласын сездіруге тырысады.Дала түлегі қазақтар қай мезгілде болса да үйіне түскен кез келген жолаушыны жатсынбайды.Ашық-жарқын қабақпен қабылдайды.Ықылас білдіріп, төрге шығарады. Содан кейін дастархан жайылады. Жолаушы тамақтанып, сергігеннен кейін барып, үй иесі жөн сұрап, хал жайын , бағыт бағдарын, шаруа жайын ұғады.Бұл да ежелгі салт. Тіпті танымайтын адамды да « Қырықтың бірі-Қыдыр » деп,құт санайды.
Халықтың осынау кеңпейілдігін салт ретінде берік сақтауы да ұрпақ үшін дәстүр жалғасы жалғасы болып қалыптасқан.
Тыныштық сәті
Мұғалімнің сөзі:
•	Балалар, денелеріңді түзу ұстап, бастарыңды жоғары көтеріп, ыңғайланып отырыңдар . Ауаны терең жұтып, еркін тыныс алуларыңды бақылап, бақытқа, махаббат пен тыныштыққа толы таза, шиаплы ауаның тұла бойларыңа толғанын сезініңдер.
•	Оқушылар өз қалпына түскен соң, мұғалім сабақты жалғастырады
Тыйым сөздер
Әр топ 5-5 тыйым сөзден жазу
Мұғалімнің қорытынды сөзі:
Отбасы татулығы
Баяғыда бір үлкен отбасы өмір сүріпті. Отбасындағы адамдар саны өте көп екен, бір қауым ел болып, бірге тұрыпты.Ол отбасы ерекше екен, отбасының өзара келісімде, татулықта өмір сүруі елді таң қалдырады. Оларда ұрыс-керіс, дау-жанжал деген атымен болмайды екен.
Бұл отбасы жайлы патшаның құлағына да жетеді.Патша естігенінің ақ-қарасын анықтау үшін ауылға келеді. Ауылда тап-таза, барлығы да жеткілікті, тыныштық пен береке қонған. Патшаның көңілі толып, ерекше бір шаттықты бөленеді. Сыйластығы жарасқан бақытты отбасында қариялардың орны төрде, уайым-қайғысыз, балалары бақытты, мәз-мейрам екен. Бұған патша таң-тамаша болады.Отбасының қалайша бақытты, тату-тәтті өмір сүруінің мәнісін білгісі келеді. Ол ауыл ақсақалына келіп, отбасындағы татулық пен бірлікке қалай жеткендерін айтуын өтінеді.Сонда қарт үнсіз ғана жүз рет « сүйіспеншілік », жүз рет « кешірімділік », жүз рет « бірлік » деп қағазға мұқият жазып шығады.
Үш сөзді оқыған патша таң қалып:
•	Осы –ақ па?
•	Ия, - деді ақсақал. –Бірлік жақсы отбасылары тек осы қасиеттерден құрылады, -деді, сәл ойланып, « және шыдамдылық » деген қосып қойды.
Сондықтан балалар, «Ұяда нені көрсең ,ұшқанда соны ілерсің » дейді халқымыз. Сендер осы асыл қасиеттерді бойларыңа сіңіріп « Қара шаңыраққа » лайықты адам болуға тырысыңдар, талпыныңдар. Өйткені сендер бір-бір үйдің арқа сүйер ұлы және қызсыңдар. Нағыз «Өнегелі отбасы » осыдан басталады.
Жүректен жүрекке
Балалар шаңырыққа уықты байлап, бір-біріне 3 сөзден тұратын тілек айтады: Мысалы: инабатты қыз болайық ,ибалы ұл болайық , еліміздің іргесі бүтін болсын тсс.
Сабақ соңында балалар  ән орындайды

естествознание

group: Дисциплины

title: Естествознание. 4 класс. Онеге отбасынан.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе. Устный
журнал "Адресаты лирики А.С. Пушкина"
Слово учителя:
Это имя  знакомое с детства
Вместе с грамотой впаяно в речь.
Надо заново в имя вглядеться,
Чтобы заново знать и беречь!
А.С. Пушкин – это лучшее, что есть в каждом из нас – это доброта и талант, смелость и простота, верность в
дружбе и бескрайность в любви.
Любое из человеческих чувств  печаль и гнев, грусть и радость, любовь и дружба – он поднимал в своей поэзии
до высочайших точек.
И в этом вы сегодня сами убедитесь. Вашему вниманию предлагается устный журнал “Адресаты лирики А.С.
Пушкина”. Перелистывая страницы вместе с нами, вы не только ещё раз соприкоснётесь с его поэзией, но и
узнаете о тех людях, которым он посвящал стихи.
Подготовили устный журнал учащиеся 11го класса, и у нас сегодня в гостях хор учителейветеранов, они
исполнят песни на стихи Пушкина и русские народные песни.
2. Звучит стихотворение “Памятник”
3. Ведущий 1: Действительно, вещим оказался голос великого поэта:
Его незаживающие строки
Мне – как России зимние дороги:
Иду по ним – кругом белымбело,
И сколько тайн хранит его чело.
Пушкин  всегда открытие и всегда тайна. Он приходит к нам с детства, а мы приходим к нему только с годами.
Сегодня мы с вами перелистаем страницы устного журнала, посвящённого адресатам лирики Пушкина.
(Указывает на ширму с иллюстрациями)
Первые страницы нашего журнала посвящены дружбе.
Среди высоких и прекрасных талантов, которыми столь щедро был наделён Пушкин, есть один особый – талант
дружбы, отношения Пушкина с людьми, близкими ему по душе и мыслям, запечатлённые в его стихах, остаются и
сегодня прекрасными образцами человеческих отношений, верности, преданности и постоянства.
В лирике Пушкина, в его письмах, в строчках дневниковых записей приоткрывается для нас душа поэта со всей
её страстностью, юношеской пылкостью, трогательной доверчивостью и широтой.
Жизнь сталкивала его с разными людьми: с поэтами и писателями, с учёными и прославленными воинами, с
актёрами, художниками, музыкантами. И среди разных людей Пушкин находил друзей. Одних – на всю жизнь,
других  на краткие мгновения. Но и те, и другие, озарённые пушкинской славой, прошедшие с ним по жизни или
только встретившиеся ему, дороги нам: их судьбы, характеры, их отношения с Пушкиным позволяют глубже
понять и почувствовать и его лирику, и личность самого поэта.
4. Звучит стихотворение “Друзья мои, прекрасен наш союз”
5. Ведущий 2:
Именно такая дружба связывала поэта с Иваном Пущиным, человеком блестящего ума, благородных чувств,
декабристом, пробывшим на каторге в Сибири 31 год.
В 1827 году, с уезжавшей в Сибирь к мужу Муравьёвой, Пушкин посылает два стихотворения: одно декабристам
“Во глубине сибирских руд”, другое – лично Пущину.
Сколько любви, боли, вдохновенной веры в будущее выражают строки этого послания.
6. Звучит стихотворение “Мой первый друг, мой друг бесценный!” 7. Хор исполняет песню “Узник”
8. Ведущий 3:
Чувство дружбы всегда осознавалось Пушкиным как высшая ценность человеческой души.
Такое понимание дружбы спасительно, потому что ведёт к гармонии с миром. Дружба рождает благодарность,
доброту.
Жуковский, Чаадаев, Вяземский, Баратынский, Языков, Дельвиг, Кюхельбекер, Пущин – с ними у Пушкина была
связь по мыслям и чувствам, дружба по духу, дружба, вселяющая бодрость и энергию.
Именно такую дружбу воспевает поэт в своих стихах, адресуя их друзьям.
Один из них Пётр Яковлевич Чаадаев – старинный друг Пушкина ещё с лицейских лет, блестящий офицер и
оригинальный мыслитель. Стихотворение, посвящённое ему полно задушевности и теплоты.
9. Звучит стихотворение “К Чаадаеву”.
10. Стихотворение посвящено Баратынскому Евгению Абрамовичу: “Сия пустынная страна” (звучит
стихотворение)
Пушкин называл Баратынского “одним из первоклассных наших поэтов”, далее в одной статье замечает: “Пора
Баратынскому занять на русском Парнасе место, давно ему принадлежащее”.
Они познакомились в 1819 году и сошлись довольно коротко. В годы ссылки Александра Сергеевича и
финляндского изгнанника Баратынского, поэты вели оживлённую переписку. Пушкин посвящает ему много
стихотворений.
11. Ведущий 4:
Вчера за чашкой пуншевою
С гусаром я сидел,
И молча с мрачною душою
На долгий путь глядел.
“Скажи, что смотришь на дорогу?
Мой храбрый вопросил
Ещё по ней ты, слава Богу,
Друзей не проводил.
Хор исполняет песню “Застольная”
Свобода и любовь для Пушкина не только чувства, соперничающие в сердце человека; любовь для поэта – тоже
свобода, ибо ей нет границ, она не подчиняется никому и ничему, даже собственной воли человека.
Любовь для поэта – источник жизни, радости, лучших побуждений человеческой души.
Любовь и дружба присутствуют в стихах, адресованных Екатерине Бакуниной, Елизавете Воронцовой, Анне
Керн, Марии Волконской, Александре Смирновой  Россет, Наталье Гончаровой.
Следующие страницы нашего журнала посвящены любовной лирике Александра Сергеевича.
12. Екатерина Бакунина – сестра лицейского товарища Пушкина. Поэт на всю жизнь запомнил свою первую
робкую влюблённость. К ней обращены многие стихи и элегии. С нежностью вспоминал о ней поэт и долгие годы
спустя в черновых записях 8 главы “Евгений Онегин”. К ней обращается он в стихотворении “Разлука”. “О, милая,
повсюду ты со мною” (звучит стихотворение)
13.Елизавета Воронцова – жена Воронцова, новороссийского генерала – губернатора. В 18231824 годах,
будучи в Одессе Пушкин, был ею страстно увлечён. В своём Михайловском изгнании поэт рисует на полях
рукописей тонкий профиль Воронцовой, (показать иллюстрацию) слагает посвящённые ей тревожные строки.
“Всё в жертву памяти твоей”  звучит стихотворение.
Писатель Соллогуб писал о ней: “Елизавета Ксаверьевна была одной из привлекательнейших женщин своего
времени. Всё её существо было проникнуто грацией…”
Жена могущественного губернатора, она никогда не строила из себя великосветскую даму. Наверное, этим она и
покорила сердце поэта. 14. Ведущий 1:
Анна Керн… Встреча с ней в годы Михайловского заточения произвела, по признанию Пушкина, “впечатление…
глубокое и мучительное. Благодаря этой встрече появилось одно из лучших лирических творений поэта:
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолётное виденье,
Как гений чистой красоты…
Глинка, используя слова стихотворения, создал чудесный романс.
15. Звучит грамзапись романса.
16. Ведущий 2:
Мария Николаевна Волконская – одна из замечательных женщин своего времени. Пушкин был дружен с её
семьёй и знал её ещё девочкой, задумчивой и мечтательной. Её своеобразная прелесть, тонкое обаяние внушили
Пушкину особое, сокровенное чувство.
В последний раз Пушкин видел Волконскую в 1826 году, перед отъездом в Сибирь, куда она последовала за
своим мужем, декабристом Волконским, и где провела почти 30 лет.
Ей он посвятил эти строки в 1 главе романа “Евгений Онегин”.
17. Звучит стихотворение “Я помню море пред грозою…”
18. Ведущий 3:
Александра Осиповна Смирнова – Россет – очень образованная и начитанная женщина, страстно увлеклась
искусством и поэзией. Познакомилась с Пушкиным в 1828 году и особенно подружилась с ним летом в 1831 году
в Царском селе.
Александр Сергеевич любил её общество, ценил её живые рассказы, непринуждённый и образный язык.
Поэт настойчиво советовал ей вести записки и преподнес альбом, на заглавном листе которого написал: “
Исторические записки ОЛС”
Её он адресовал следующие строки.
19. Звучит стихотворение “В тревоге пёстрой и бесплодной…”
20 Ведущий 4:
А сейчас нам предстоит открыть самые прекрасные и самые трагические страницы из жизни поэта.
Наталья Николаевна Пушкина, жена поэта, урождённая Гончарова.
По шутливому признанию поэта, Гончарова была его 113 любовью. Но те увлечения, те порывы страстей,
которые волновали его раньше, не были ещё той любовью, тем чувством, которое захватило его теперь.
Бурно прожитая молодость прошла, настала пора зрелости. Жажда семейного счастья, стремление любить и
быть любимым владели в эти годы им.
21. Звучит стихотворение “Я думал, сердце позабыло”.
22. Ведущий 1:
Впервые Пушкин увидел её зимой в 1828 году на одном из московских балов. История сватовства поэта, весь
предсвадебный период наполнены неуверенностью, сомнениями, тревогой.
23. Исполняется вальс, танцуют дветри пары.
24. Звучит стихотворение “Цветок”
25. Ведущий 1:
Пушкин увидел улыбку любимой только в начале декабря, когда, наконец, была открыта дорога на Москву после
длительного карантина. Он встретил Наталью Николаевну, и не было для него более счастливых мгновений. 26. Ведущий 2:
Пушкин глубоко и нежно любил Наталью Николаевну. Тихим октябрьским вечером Александр Сергеевич
попросил художника Карла Брюллова написать портрет своей молодой жены. Он звал её просто Натали.
Чувство глубокой любви он сохранил к ней на протяжении всей их совместной жизни. Кто же она, эта женщина,
которой выпало счастье и одновременно испытание быть любимой такого человека. О ней говорили разное в
веке прошедшем и в веке нынешнем. Ктото завидовал, ктото злословил, ктото пытался очернить её.
Александр Пушкин как будто чувствовал, что его счастье не сможет быть длительным. Поэтому Брюллов и
рисовал её портрет (показывает портрет), запечатлевший образ прекрасной женщины для потомков.
Спокойное лицо, с тонкими чертами, кротким взглядом, нежность в каждом движении…
А платье Натали одела то, в котором Александр Сергеевич её впервые увидел и полюбил. Это был самый
счастливый день в их жизни.
27. Звучит стихотворение “Мадонна”.
28. Ведущий 3:
И ещё одно имя женщины мы не можем не упомянуть.
Рядом с домоммузеем Пушкина в Михайловском, под сенью большого двухвекового клёна, среди кустов сирени,
жасмина стоит маленький деревянный флигелёк. Это знаменитый домик няни Александра Сергеевича.
В горницу няни приходил поэт отдохнуть и послушать чудесные сказки и песни Арины Родионовны.
Домик няни заставляет каждого пришедшего сюда вспомнить образ этой замечательной женщины, которой
великий поэт обязан глубоким знанием народного творчества, и имя которой он обессмертил.
29. Звучит стихотворение “Няне”.
30. Ведущий 4:
Она с детской колыбели ввела будущего поэта в мир сказки, напевала ему народные песни, подарила
жемчужины русской речи.
Мы читаем “Буря мглою небо кроет…”, и из снежной метели в сельской глуши вырисовывается образ
единственного друга поэта – изгнанника – образ Арины Родионовны.
31. Звучит песня “Буря мглою…”.
32. Ведущий 4:
Александр Сергеевич любил слушать русские народные песни, давайте послушаем их и мы.
33. Звучат русские народные песни в исполнении хора учителейветеранов.
“На Муромской дорожке”
“Ой, да не вечер…”
“Песня о Ермаке”
“Калинка”
34. Ведущий 1:
Послушайте следующие строки и подумайте, кому они адресованы.
35. Звучит отрывок
“Здравствуй племя
Младое, незнакомое…”
36. Ведущий 1:
Я думаю, вы догадались?!
Да, они адресованы нам с вами. Душа поэта открыта перед каждым человеком, какого бы возраста он ни был и какое бы образование ни имел,
его поймёт и умудрённый годами учёный, и простой рабочий – лишь бы это были честные и добрые люди.
Пушкина читают на его родном языке – русском. Стихи и проза Пушкина переведены на языки народов Азии,
Европы, Америки и Африки. И отрадно, что его читателей в мире становиться всё больше и больше.
И под воздействием творчества А.С. Пушкина появляются вот такие строки.
37. Звучат сочиненияминиатюры учащихся 9 класса (Титова Джема, Малинина Наталья).
“ Я беру в руки старенький потрёпанный томик А.С. Пушкина и с первой страницы погружаюсь в волшебную
страну творчества великого русского поэта. Каждая строка его произведений благоухает гениальностью её
автора. Он прожил всего 37 лет, но оставил нам больше 1000 стихотворений, поэмы, сказки, драмы, повести,
рассказы, и чтобы он ни писал – прозу или стихи – это всегда было прекрасно.
Моё любимое произведение Пушкина – “Капитанская дочка”. Оно поразило меня простотой изложения,
гениальностью слога и лиричностью”.
“Зима. Деревня. Вечер. Приземистый домик на окраине. Треск дров в печи прервал таинственную тишину,
наполнявшую все уголочки маленькой комнатки, в этой старорусской деревянной избе.
Я сидела в огромном старом креслекачалке возле пылающей жаром печи и читала. Ничто не могло меня
потревожить. Вокруг всё замерло в глубоком покое, и даже тени, казалось, перестали трепетать, а тихо
притаились в углу. Ведь я читала Пушкина. Сердце заполняли восторг и волнение. Каждое прочитанное слово
вызывало бурю эмоций, борьбу мыслей и вихрь чувств. В общем, это был ураган! Вся моя душа погрузилась во
чтото необъяснимое, доброе и родное. В тот хмурый зимний вечер я както случайно наткнулась на его книгу,
но эта случайность превратилась в открытие. В открытие моего вечного Пушкина…
С тех пор прошли годы. Я выросла и повзрослела. Но страсть к Пушкину осталась. Я всё с тем же упоением
наслаждаюсь его прозой и рифмой. Его строки всё так же дышат любовью и верностью. Добро, как в старые
добрые времена, побеждает и наказывает зло, заставляя надеяться всегда на лучшее. Да, Пушкин вырос вместе
со мной от “Золотой рыбки” до “Евгения Онегина”. Его произведения учили меня жизни, добру и
справедливости…
Сочинения Пушкина очень актуальны и в наши дни, ведь вера и надежда не умерли, и Пушкин был, есть и будет
во все времена, как первая любовь”.
38. Ведущий 1:
И не только притягивают как магнит, но и вдохновляют создавать свои стихи.
Послушайте стихотворение, сочинённое ученицей 11 класса Лемешевской Юлией.
39. Звучит стихотворение, посвящённое А.С. Пушкину.
В зале играет ветер, книжки страницы листая,
Только светит подсвечник, огня языком кивая.
Тонко капает воск на пожелтевшие страницы.
В городе тихая ночь, а тебе почему – то не спится.
Хотела чтением заняться под зорким взглядом темноты,
Открыла первую страницу – красавца увидела ты.
Волнующий строгий профиль, кудрей полнополным.
И взгляд, мечтательней которого быть может
Лишь вздох волны под небом голубым.
Читая краткие строки, представила утренний город:
По белому черны мосты,
То видела бурное море и землю с большой высоты.
И волны ревели, кипели и берег хлыстали,
И гром гремел по небесам, и молнии блистали,
То много девушек прекрасных, Кому он посвятил стихи,
Но вряд ли стихотворны речи
Достойны их душевной красоты.
Но кто ж виновник любовных терзаний,
Стихов, что прекраснее нет? Александр Сергеевич Пушкин –
Великий русский поэт.
40. Ведущий 2:
Нам дорог Пушкин. Его стихи, поэмы, драмы – большой и нужный учебник жизни. Поэт учит быть человеком, и
курс этого учения рассчитан на всю жизнь.
А мы закрываем последнюю страницу нашего устного журнала.
Учитель: Разрешите от вашего имени поблагодарить всех, кто принял участие в проведении устного журнала, и
особые слова благодарности адресовать учителям – ветеранам и руководителю хора.
Желаем искренне и сердечно
Не знать волнений и помех,
Пусть сопутствует вам вечно
Здоровье, радость и успех.
Так пускай же и в эти годы,
Пока есть порох и прыть
В вас горит огонёк задора,
Продолжающий людям светить.

file_name: Адресаты лирики А.С. Пушкина.doc

intro:
Внеклассное мероприятие по литературе. Устный журнал "Адресаты лирики А.С. Пушкина"
Слово учителя:
Это имя - знакомое с детства -
Вместе с грамотой впаяно в речь.
Надо заново в имя вглядеться,
Чтобы заново знать и беречь!
А.С. Пушкин – это лучшее, что есть в каждом из нас – это доброта и талант, смелость и простота, верность в дружбе и бескрайность в любви.
Любое из человеческих чувств - печаль и гнев, грусть и радость, любовь и дружба – он поднимал в своей поэзии до высочайших точек.
И в этом вы сегодня сами убедитесь. Вашему вниманию предлагается устный журнал “Адресаты лирики А.С. Пушкина”. Перелистывая страницы вместе с нами, вы не только ещё раз соприкоснётесь с его поэзией, но и узнаете о тех людях, которым он посвящал стихи.
Подготовили устный журнал учащиеся 11-го класса, и у нас сегодня в гостях хор учителей-ветеранов, они исполнят песни на стихи Пушкина и русские народные песни.
2. Звучит стихотворение “Памятник”

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Пояснительная записка.
Данный творческий номер был представлен на областных соревнованиях
«Президентские состязания» по теме: «Игры, которые мы заслужили вместе с
тобой». В сценарии отображена тема: рассказ о спортсмене земляке,
представление детей участников, кто и каким видом спорта занимается в
повседневной жизни, отображён регион, из которого прибыли участники, в
общем,  рассказ о себе, о городе, о школе и об Олимпиаде 2014г.  Вместе с
выступлением идёт показ презентации.
                               Творческое выступление
«Игры, которые мы заслужили вместе с тобой»
Ведущий
Внимание! Внимание! Спортсмены уезжающие,(1 слайд)
А также провожающие! Впрочем, и все желающие!
Замрите на мгновение,
Послушайте объявление!(2слайд)
Сегодня и каждый день,
Для всех, кому не лень,
Есть возможность не хворать,
На состязаниях  побывать!
«Олимпийский экспресс » можно найти,(3слайд)
На третьей платформе, на пятом пути.( гудок паровоза и в зал дети выносят
макет паровоза с вырезанными окнами, после рассказа ом себе они «садятся»
в поезд, выглядывая в окно)
Выходит проводник.
Я бывалый проводник,
К поездкам дальним  я привык.
Сегодня рейс у нас особый.
«На президентские состязания»  поезд новый,
пассажиров повезёт.
 Кто любит спортом заниматься,
Водой холодной обливаться.
 Для таких   пути свободны,
Быть здоровым — это модно! Проводник:
Здравствуйте! Вы кто такие?
Что везёте там с собой?
Баскетболисты: (4 слайд)
Баскетбольному мячу
Объясняю, что хочу,
Только я его подброшу(5 слайд)
Да легонько подкручу,
Залетел, ну, ты смотри,
Он в корзину изнутри (5 слайд ещё раз)
(Музыкальная заставка, для танца футболистов)
Проводник:
Занимайте места согласно билетам.
Проводник (обращается к  другим учащимся ):
Здравствуйте! Ну, что молчите?
Про себя нам расскажите!
Мальчик (Футболист)
Я люблю играть в футбол,( 7 слайд)
Забивать в ворота гол
Мяч футбольный мне купили( 8 слайд)
И насос не позабыли.
Мяч упругим должен быть –
Гол, противнику забить. (8 слайд ещё раз)
(Музыкальная заставка,  для танца футболистов)
Проводник (обращается к подошедшим  девочкам):
Ну, а вы чего стоите?
Кто такие? Как зовут?
Что везёте в сумке тут?(9 слайд)
(Девочки достают из сумки теннисные ракетки и начинают подбивать ими
шарик)
Расскажем ещё о одном  виде спорта –
ТЕННИС, только не на корте: (10 слайд) В  ПИНГПОНГЕ резво скачет,
По столам, так лихо мячик.
(Девочки проходят в вагон)
Проводник: (Обращается к другим участницам)
Подождите, не спешите!
Нука, билетик  покажите!
Так, а что там в вашей сумке?
(в сумке шиповки)
Девочка
Ходим мы на тренировки, (11 слайд)
Чтобы сильным стать и ловким.
Пресс качаем, отжимаемся, ( 12 слайд)
Приседаем, наклоняемся,
Тренируем  мышцы ног,
Чтоб быстрее бегать каждый смог.( 13 слайд)
Девочка
О, танец, мы с тобой навек, ( 14 слайд)
Спасибо, что ты существуешь,
Благодарю, что словочеловек
Ты творчеством своим преобразуешь!
  Танец : «Флешмоб».
Проводник: (Обращается к пассажирам в вагоне):
Что ж, пора нам собираться, В путьдорогу отправляться. ( 15 слайд)
Мальчик:
Во имя грядущих побед, (16 слайд)
Во славу российского спорта, ( 17 слайд)
Да здравствуют, Президентские состязания! (18 слайд)
Ведущие к новым рекордам!
Девочка.
Разве нас Олимпиада (19 слайд)
Не касается совсем,
Разве знать о ней не надо,
В 13 лет и даже в 7?
Мальчик. Время мчится, словно птица, (20 слайд)
И, наверно, в добрый час,
В гордой форме олимпийца,
Выйдет ктонибудь из нас.
И совсем обычным тоном,
Скажут сверстники  потом,
“С олимпийским чемпионом(21 слайд)
Мы в одном дворе живём”!
В день Олимпийского движенья
Зажги огонь в своей душе!
Примеры есть – Донскова Уля(22 слайд)
Талант, задор   отдаст стране.
Пусть будут все её старанья(23 слайд)
Достойны золотых наград,
И пусть за эти достиженья
Сегодня каждый будет рад!
Девочка.
О, радость Олимпийского  движенья!
Храни, благословенная Земля,
Олимп – богов творение!
Спортивный мир – единая семья! (24 слайд)
Заключительный спортивный танец : «Россия чемпионка».

intro:
Данный творческий номер был представлен на областных соревнованиях «Президентские состязания» по теме: «Игры, которые мы заслужили вместе с тобой». В сценарии отображена тема: рассказ о спортсмене земляке, представление детей участников, кто и каким видом спорта занимается в повседневной жизни, отображён регион, из которого прибыли участники, в общем,  рассказ о себе, о городе, о школе и об Олимпиаде -2014г.  Вместе с выступлением идёт показ презентации.

                               Творческое выступление
«Игры, которые мы заслужили вместе с тобойДанный творческий номер был представлен на областных соревнованиях «Президентские состязания» по теме: «Игры, которые мы заслужили вместе с тобой». В сценарии отображена тема: рассказ о спортсмене земляке, представление детей участников, кто и каким видом спорта занимается в повседневной жизни, отображён регион, из которого прибыли участники, в общем,  рассказ о себе, о городе, о школе и об Олимпиаде -2014г.  Вместе с выступлением идёт показ презентации.

                               Творческое выступление
«Игры, которые мы заслужили вместе с тобой

title: Пояснительная записка


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе на тему:
"Белая береза – русская душа"
Звучит куплет песни “Березы” (гр. “Любэ”)
Чуть солнце пригрело откосы,
И стало в лесу потеплей,
Березка зеленые косы
Развесила с тонких ветвей.
Вся в белое платье одета, в сережках, в листве кружевной
Встречает горячее лето она на опушке лесной.
Наряд ее легкий чудесен, нет дерева сердцу милей.
И сколько задумчивых песен поется в народе о ней.
Он делит с ней радость и слезы, и так уж она хороша,
Слайд 3
Что кажется – в шуме березы есть русская наша душа.
Береза. Нет дерева милее и роднее. И не только потому, что она встречается в нашей стране повсюду. Скорее
потому, что чувства, которые она вызывает, созвучны щедрой и отзывчивой душе русского человека. Береза
стала символом России.
На поляне, на пригорке, под окном, среди полей,
Белокурые березки – символ Родины моей.
Ты так мила мне до любой росинки,
В твоих просторах дремлет тишина,
Березовая, русская Россия,
Ромашковая, добрая страна.
Слайд 4
Звучит песня о России (Э.Пьеха “Моя Россия”)
У каждого народа, у каждого государства есть свои национальные традиции. Одним из самых
распространенных символов нашей страны является береза.
Каждый день по дороге в школу, возле дома мы встречаем это дерево. Сегодня мы попытаемся взглянуть на
березу другими глазами, попытаемся рассмотреть этот знакомый образ и понять, почему же белая береза  это
душа России.
ИЗ ИСТОРИИ
Березка – радостное, нарядное дерево. Наши далекие предки ласково называли ее “веселкой”. От этой
белоствольной красавицы и в самом деле исходит радость жизни, веселее становится на душе. Вот какие
сведения о березе сумели почерпнуть из истории наши ребята.
Наши прапрапрабабушки и дедушки считали березу мировым древом. Оно как бы соединяет небо и землю, верх и
низ, все стороны света. Мировое древо имеет три части, которые рассказывают о строении мира –
существовании трех царств: неба, земли и преисподней. На ветках древа живут птицы, рядом с вершиной
занимают свои места Солнце и Луна. Я думаю, что черные пятна на коре березы могут символизировать нашу
жизнь, в которой есть и черные, и белые дни; хорошее и плохое в жизни.
В древних языческих обрядах береза была “майским древом”  праздничным деревом, связанным с зелеными
святками. На этот праздник дерево украшали разноцветными лентами, надевали на него платье, заплетали косы
из тонких “плакучих” ветвей, водили вокруг хороводы. Праздник посвящался плодородию земли, будущему
урожаю.
С культом растительности были тесно связаны Троицкие обряды. На Троицу заготавливали различную зелень.
Ветки березы. Из нее плели венки и носили на праздник. Троицкая зелень – очень действенный оберег от злых
сил. Ее бросали в огород, надевали на рога коровам (чтобы молока больше давали), затыкали ею все
хозяйственные постройки. Молодые березовые деревца сажали в огородах (по краям) и под окнами дома. По окончании праздника часть зелени уничтожалась: ее сжигали или сплавляли по воде, а другая часть оставалась
до следующего праздника.
На Троицу были распространены хороводные гуляния. Основу праздника составляли два связанных между
собой, но разделенных во времени действия: “завивание” и “развивание” березовых веток. На березу надевали
платье, заплетали из тонких плакучих ветвей косы, украшали лентами и водили вокруг деревца хороводы. При
“развивании” берез венки надевали на голову и шли всей гурьбой к водоему (реке или озеру), бросали их в воду
и гадали. Неутонувшие венки предвещали долгую жизнь.
Хороводные развлечения продолжались на улицах селений под звуки рожков.
ТАНЦЕВАЛЬНАЯ ЗАРИСОВКА “ХОРОВОД”
(под народную музыку “Во поле березка стояла” девочки исполняют несколько хороводных движений,
изображающих обряд “завивания” ветвей)
Звучит веселая народная музыка. Из “сундука”, стоящего в углу, показывается голова, потом еще одна,
появляются 2 ребенка в народных костюмах, делают поклон зрителям. На них надпись “двое из ларца”. Они
начинают поочередно сообщать интересные сведения о березе, орфографических нормах, этимологии слова и
т.д.
А известно ли вам, что…
Слайд 5

В Москве существует хореографический ансамбль “Березка”. Основан он был в 1948 году как ансамбль
женского танца. В программу выступлений ансамбля “Березка” входят композиции на основе старинных
русских хороводов и танцев “Лебедушка”, “Сударушка” и т.д.
А знаете ли вы, что…
Согласно орфоэпическим нормам, правильно следует произносить “берёста”, но допускается произношение
“береста”.
 Слово “береза” произошло от старославянского слова “брезньнъ”, что означало “апрель”.
Общеславянское berza возникло на базе индоевропейского корня в значении “чтото блестящее,
белеющее”. По своему происхождению слову “береза” родственны прусское, литовское и индийское
произношение этого слова.
Всем известен город Кемеровской области Березовский, расположенный в северозападной части Кузбасса. А
знаете ли вы, что на юге Свердловской области существует еще один город Березовский. Примечательно и то,
что количество жителей в них почти равное: 47 тысяч человек.
 Существует горная порода “березит”, состоящая из кварца, альбита. Карбоната. Эта порода является
признаком того, что рядом есть золоторудные месторождения.
 Существует особый вид бабочки, которая носит название “березовая пяденица”, обитает она на юге
Кемеровской области (показывает рисунок из книги).
По окончании своего выступления они произносят “Нам пора, всем пока”, выносят сундук из кабинета,
изображая, как им тяжело.
МНОГООБРАЗИЕ ВИДОВ
Наверное, ни в одной стране мира нет столько белоствольных деревьев с тонкими ветками, усыпанными
маленькими нежными листочками. Это дерево такое красивое и притягательное, что вызывает трогательное
отношение к себе. И кажется, сама природа проявляет особую заботу об этом чудесном дереве.
Слайды 617
ПИСЬМЕННОСТЬ Представьте себе ситуацию: книга упала в грязь. Что с ней произойдет? (замарается, испортится). А вот книге,
написанной на Руси в XI веке, ничего бы не стало. Оказывается, наши далекие предки раньше даже писали на
березовой коре – бересте, и делали книги – свитки, которые хранились в специальных туесках.
слайд 17
(показываем кусочек берестяного письма)
Этим кусочкам березовой коры – бересты – несколько сотен лет! Когда их осторожно, с большим трудом
развернули, ученые увидели, что на них нацарапаны слова. И их прочитали – написаны они на том древнем
языке, на каком разговаривали сотни лет назад. Это были не государственные договоры, не царские указы, а
обыкновенные письма и даже записки. Крестьяне писали “челобитные” хозяину: “У кого кони. Те плохи, а у иных
нет. Как, господин, жалуешь крестьян?”
Приспособления для писания на бересте – острые костяные или металлические палочки – называлисьписалами.
Очень интересны 12 берестяных листов, принадлежащих мальчику Онфиму. Он нарисовал сражения, где бились
насмерть всадники в шлемах, летели стрелы. Онфим старательно учился: почти все его грамоты исписаны
азбукой, обрывками фраз.
В одном из писем Онфим нарисовал зверя, похожего на жирафа, и надписал: “Я зверя”. А наверху: “Поклон от
Онфима ко Даниле”. Видимо, письмо к другу.
Уже 10 веков назад грамотность была распространена среди простых русских людей. А в Новгороде археологи
нашли сотни таких берестяных грамот. Когдато их потеряли или выбросили. А теперь они поведали нам о
высокой древней культуре.
БЕРЕСТЯНЫЕ ИЗДЕЛИЯ
Издревле березу любили не только за красоту. Береза широко использовалась нашими предками. Она могла
напоить, обуть, согреть, вылечить. Из березы изготавливали посуду и различные предметы быта – туеса,
солонки, тарелки, ложки, короба. На бересте народные мастера вырезали тончайшие узоры, которые можно
сравнить с кружевами.
А вот какие изделия созданы из бересты.
(показ берестяных изделий под песню “Туесок” в исполнении кемеровского поэтапесенника Пипекина)
В это время на экране проецируются фотографии берестяных изделий
Слайды 18 – 29
ПОЭТИЧЕСКАЯ СТРАНИЧКА
Березка и в самом деле дерево удивительное! Можно весь свет обойти – нигде такого растения не встретишь. У
нее – единственного в мире дерева – белая кора. Разве это не чудо? Стройную, кудрявую, белоствольную
красавицу сравнивали на Руси с нежной и красивой девушкой.
слайд 30
Дань восхищения березке отдавали многие поэты.
Стихотворение Сергея Есенина
Зеленая прическа,
Девическая грудь,
О тонкая березка,
Что загляделась в
пруд?
Что шепчет тебе ветер?
О чем звенит песок?
Иль хочешь в косы – ветви
Ты лунный гребешок?
Открой, открой мне тайну
Твоих древесных дум,
Я полюбил печальный
И мне в ответ березка:
“О любопытный друг,
Сегодня ночью
звездной
Здесь слезы лил
пастух.
Луна стелила тени,
Сияли зеленя.
За голые колени
Он обнимал меня.
И так, вдохнувши глубоко,
Сказал под звон ветвей: Твой предосенний шум.
КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ
“Прощай, моя голубка,
До новых журавлей”.
К образу березы часто обращались и обращаются русские художники. Хороша береза во все времена года и в
любую погоду. Русскую красавицу запечатлели на своих полотнах художники: Пластов и Левитан, Куинджи,
Саврасов, Грабарь. Все эти картины очаровывают нас свежестью и игрой красок, трепетом самой жизни.
Экскурсию по художественной выставке проводят Павлова Анастасия и Кулешова Екатерина
слайд 3137
МУЗЫКАНТЫ О БЕРЕЗАХ
Ведущий показывает портреты композиторов
Не обошли вниманием белоствольную березку и русские композиторы. Когда М.И. Глинка вернулся на родину,
то, сразу же, переехав границу, он остановил свой экипаж, вышел на дорогу и низко поклонился белой березке.
Композитор Рахманинов, живя за границей, очень скучал по своей Родине. В его квартире на стенах висели
фотографии русских полей, березовых рощ.
Тема знаменитой народной песни “Во поле березка стояла” звучит в 4 симфонии П.И. Чайковского.
(Слушаем фрагмент 4 симфонии Чайковского)
БЕРЕЗЫ НА ВОЙНЕ
Я люблю, когда шумят березы, когда листья падают с берез.
Слушаю – и набегают слезы на глаза, отвыкшие от слез.
Все очнется в памяти невольно, отзовется в сердце и в крови.
Станет както радостно и больно, будто ктото шепчет о любви.
Только чаще побеждает проза, словно дунет ветер хмурых дней.
Ведь шумит такая же береза над могилой матери моей.
На войне отца убила пуля, а у нас в деревне у оград
С ветром и с дождем шумел, как улей, вот такой же желтый листопад.
Русь моя, люблю твои березы! С первых лет я с ними жил и рос.
Потому и набегают слезы на глаза, отвыкшие от слез.
слайд 38
Звучит музыка (“Священная война”)
Много могли бы рассказать о войне березы. Они видели, как в 1941 году обрушились на нашу землю свинцовые
дожди, горели города, села, леса и поля. И вместе с народом на защиту встали деревья.
Деревья тоже воевали, как стяги, голову подняв,
Где нужно, гордо умирали, с груди своей листву сорвав.
Земли родной тревоги, беды понастоящему поняв,
Они смотрели на свет белый, корнями Родину обняв.
Тихо стоят березы у солдатских могил. Как много они могли бы рассказать о страшной трагедии Великой
Отечественной войны. Лучших свидетелей не найти. Последний поцелуй и привет умирающие солдаты посылали
ей, березе, как символу Родины.
слайд 39
Ты ее увидишь – и забьется сердце…
Сколько о березе сложено стихов!
Может быть довольно? Но куда же деться?
Если песня в сердце созревает вновь?
Потому что помню: в новенькой шинели
Я почти мальчишкой уходил на фронт, И березы тихо мне вослед глядели,
Русский посылая до земли поклон.
Музыка на военную тематику.
слайд 40
Растет в Волгограде березка, растет на той земле, которая пережила 200 огненных дней. Она помнит
разрушенный город, взрывы бомб, реки крови, стоны умирающих.
Я помню, ранило березу
Осколком бомбы на заре
Студеный сок бежал, как слезы
По изувеченной коре
В России издавна существует обычай: над могилой погибшего солдата сажать березу, чтобы его жизнь
продолжалась в земном дереве.
слайд 41
За селом, вдали, на перекрестке полевых, едва заметных троп
Я узнал солдатские березки, у которых рыл себе окоп.
И невольно вспомнил, как стонали ветви их от взрывов и огня…
Возле тех березок подобрали чуть живым товарищи меня.
С той поры с любовью о березках говорили часто мне бойцы:
“Ты бы злую смерть не пересилил, ты бы тяжких ран не перенес,
Если б мы тебя не напоили светлыми слезинками берез”…
Ведущий показывает фотографию памятника воинуосвободителю.
В Германии, в Трептов – парке поставили памятник воинуосвободителю, нашему. Российскому солдату, а вокруг
посадили березы, чтобы они напоминали о Родине погибших воинов.
слайд 42
В Трептовпарке белые березы, словно вдовы русские стоят
И роняют слезы, а не росы на могилы братские солдат.
Березы! Вы печаль России… Неизбывная вдовья тоска.
Сквозь ненастья, горем залитые, привела вас сюда издалека…
Привела. Поставила навеки у ступеней скорбной тишины.
С той поры вы, не смежая веки, навеваете солдатам сны.
Звучит куплет песни “Соловьи”
Многое пережили, увидели березы. Они – наша память. Наша гордость. Наша жизнь. Время неумолимо мчит
вперед, но береза как символ жизни будет жить всегда.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Опять о них, кудрявых и белесых…
А что тут делать, если на Руси
У всех дорог встречаются березы,
Хоть день, хоть год, хоть вечность
колеси!
“Россия”,  шепчут мне березки,
“Россия”,  шепчут камыши,
Где бы ни росла береза – всюду она приносит людям радость и свет. И быть ей на наших просторах вечно.
Потому что вечен наш народ, вечна земля русская!
“Россия”,  ключ журчит в
ложбинке,
А я им тихо вторю: “Русь!”
Мне не трудны твои нагрузки,
Я в поле рос. Я чубом рус,
И я люблю тебя порусски,
Моя березовая Русь…
Звучит песня “Березы”...
В продолжение нашей встречи я хочу пригласить сюда нашу творческую группу. В начале им дано было задание:
подготовить небольшое сочинениеминиатюру по предложенным иллюстрациям. Посмотрите иллюстрации и
послушайте, что у них получилось.
слайд 4347
(ребята зачитывают свои сочинения о березах по временам года: весна, лето, осень, зима) Ребята, у вас получились замечательные сочинения, я благодарю вас за работу
слайд 4849
Ведущий предлагает ощутить запах берез (заваренный чай или березовые листья), передавая чашку из рук в
руки. Это полезно для здоровья. Просит, чтобы ребята поделились впечатлением о проведенном празднике (что
запомнилось, что узнали нового, что удивило и т.д.)
слайд 50
Звучит легкая музыка, все расходятся

file_name: Белая береза – русская душа.doc

title: "Белая береза – русская душа"


extracted_text:
ТЕМА:   КАВКАЗСКАЯ   ВОЙНА.
Цель: формировать представление учащихся о причинах начала
Кавказской войны.
Задачи:  образовательные: учить отвечать на поставленные вопросы,
записывать задания;
                коррекционные:  развивать память, обогащать словарный запас;
               воспитательные: учить любить свой родной край, бережно
относиться к  истории своего края.
Наглядность: карта, картинки, схемы, словарные слова.
Основные знания: отношения черкесов и  казаков, решение      Екатерины
П, Бзиюкская битва, начало Кавказской войны.
Тип  урока: сообщение новых знаний.

КАВКАЗСКАЯ
ВОЙНА.
         Непродуманное  решение
императрицы  Екатерины П
привело  к  открытым военным  действиям  между казачьими  отрядами  и  местными
племенами.  Слабость  кордонной  линии  и быстрота  действия  горских
отрядов  приводили  к  тому, что  большая  часть  набегов  завершалась
успешно.  Казаки  не  успевали  перехватить  горцев  на  своей
территории, а  преследовать  их  на  землях  Левобережной  Кубани  они
не  могли  изза  условий  мирного  договора  (   которых  горцы  никогда
не  выполняли), а  также  приказа  императора  о  запрещении
черноморцам  вести  на  территории  черкесов  самостоятельные  военные
операции.  А  черкесы  чувствовали себя  свободно.  Однажды  около  5
тысяч  горцев  напали  на  Копыльский  пост.  Гарнизон  поста  выдержал
этот  натиск, а  окрестные  поселения  были  разграблены  и  сожжены.
Складывающаяся  обстановка  больше  не  позволяла  казакам
довольствоваться  бесплодными  переговорами  и  в  апреле 1800 года  на
имя  войскового  атамана  Бурсака  последовал царский  Указ,  где
разрешалась  организация  военных  экспедиций  против  горцев.
Военные  действия  начались  серией  мелких  стычек, переросших  в
более  серьезную  борьбу.  Казакам  удалось  захватить  несколько  аулов
и  захватить  хорошую  добычу:  более  1,5  голов  скота.  После
нескольких  таких  походов  горцы  долго  не  предпринимали  никаких
нападений  на  казаков.

Но в  1802  году  им  удалось  захватить  войсковой  байдак  с  200  пудами
пороха, 200  пудами  свинца  и  орудие.  В  течении  18031804 г.г.  горцы
совершили  целый  ряд  нападений  на  Петровский,  Александровский,
Копыльский,  Протоцкий  посты.  Ответом  были походы  черноморцев,
иногда  по  просьбе  дружественных  России  черкесов.  В  1810  году
несколько  тысяч  черкесских  воинов  перешли  реку  Кубань  вблизи
Ольгинского поста, где  было  всего  150 казаков. На  помощь
Ольгинскому  посту  сумели  прорваться  только  50  казаков  с
Екатериновского  поста. В  течении  некоторого  времени  маленький отряд  с  успехом  отражал  атаки  превосходящего  противника.  Но  в
самый  ответственный  момент  боя  налетела  черкесская  конница.  Ее
появление  и  решило  исход  битвы.  Практически весь  отряд  пал  на
поле  сражения.
В  марте  1840  года  разведка  доложила,  что  горцы  собираются
напасть  на Михайловское  укрепление  в  количестве  20  тысяч  человек.
Получив  эти  сведения,  комендант  собрал  военный  совет,  на  котором
решили  в  случае  угрозы  захвата  укрепления,  взорвать его.  Горцы,
напав,  стали  спускать  в  ров  лестницы, чтобы  подняться  на
оборонительный  вал  укрепления,  но  солдаты  штыками  сбросили  их  в
ров.  Первый  приступ  был  отбит.  Во  время  второго приступа  горцы
ворвались  в  центр  укрепления, где  закипел  ожесточенный  бой.
Комендант  Лико,  получив  ранение  в  голову  и  ногу, продолжал
биться  в  первых  рядах,  пока  изза  потери  крови  не  потерял
сознание.  Толпа  черкесов  начала  рубить  двери  порохового  погреба  и
в  этот  момент  раздался  оглушительный  взрыв.  Солдаты  видели,  как
на  месте  порохового  погреба  возник  огненный вулкан,  выбросивший
вверх  бревна  крыши  и  тела  погибших.  Ошеломленные  горцы
бросились  бежать.  Так,  рядовой  Архип  Осипов  исполнил  свой
воинский  долг,  взорвав  пороховой  склад  вместе  с  собой. Кавказская война  уносила  силы  не  только  казаков, но  и  наносила
урон  самим  горским  племенам,  однако  пока  никто  не видел  выхода
из этой  ситуации.

                                Лава – атака казаков.

file_name: кавказская  война.doc

intro:
Тип урока: ознакомление с новым материалом, урок-исследование.
Цели:
•	выявить на основе практической работы свойства льда и снега;
•	сформировать представление о том, что снег и лёд – это замёрзшая вода;
•	развивать наблюдательность, умение сравнивать и делать выводы;
•	воспитывать культуру общения (работа в парах, в группах) в атмосфере сотрудничества и доброжелательности.
Оборудование:
•	для учителя: компьютер с программами: Power Point, презентация «Откуда берутся снег и лёд», интерактивная доска.

title: кавказская война


extracted_text:
Визитка «Самый спортивный класс»
Выходит ученик в современной одежде зевает, ложиться спать. Ему сниться
сон.
Сон «Спор ангела и черта».
Черт.
Взгляни! Вокруг так много развлечений.
Доступно все, чего б ни захотел.
Так много марок сигарет.
Сухарики, ах, как люблю я кириешки с сыром.
Жвачка! И на мопеде мчимся мы без каски.
Мальчик.
Ой, это все как в сказке!
Ангел. Остановись!
Не слушай то, о чем он говорит.
Я докажу, что все это тебе не нужно.
Как трудно нам преодолеть соблазны эти.
Но нужно!
Мальчик.
А нужно?
Черт.
 О завтрашнем ты дне не думай.
Подумаешь о нем ты завтра.
Ангел.
Но если будет это завтра.
Попробуй спортом ты заняться.
И ты увидишь завтра будет светлый день.
И станет жизнь прекрасней.
Выходят 2 спортсмена под «Спортивный марш».
Спортсмен 1.
 Кто со спортом с детства дружен.
Тот крепок, статен, весел каждый день.
Спортсмен 2.
И спорт нам всем как воздух нужен.
Нам заниматься физкультурой никогда не лень.
(выполняют передачу волейбольного мяча под музыку «Давай Россия»)
Спортсмен отдаёт мяч мальчику. Выходит спортсменка выполняет акробатические упражнения (можно с
лентой) под музыку.
Спортсменка отдаёт ленту.
Выходит чтец. В лавровом венке читает со свитка отрывок из оды спорту:
«…О спорт, ты – мир,  и вечный твой кумир –
              болельщицкий азарт.
И вновь сосредоточенный арбитр
              командует: на старт!»
Выходит спортсмен с футбольным мячом демонстрирует свои умения.
Отдаёт мяч мальчику.
Мальчик. Теперь увидел я, чему могу я научиться.
                  Но одному мне цели не добиться.
Девочка: Успехов много у нас в спорте
Трудились мы не для наград
Здоровье – вот наши рекорды
Им каждый школьник очень рад.
Мальчик: Потрудились мы немало
Было очень тяжело
Но нам школа помогала
Результаты налицо.
Презентация. (спортивные достижения)
Мальчик: Чемпионы: зональный турнир «Шиповка юных»,
Девочка: Первенство района по волейболу
Мальчик: Районный фестиваль «Спорт. Искусство. Интеллект.»
Девочка: Пейнтбол  районные соревнования
Мальчик: Президентские состязания в районе и т.д.
На: Песни о спорте
переделанная песня на мотив "Если с другом вышел в путь". Музыка
Шаинского, слова  школьное творчество

Нам со спортом жить легко,
Нам со спортом жить легко,
Спорт нам интересен.
Спорт и дружба заодно,
Спорт и дружба заодно
Их союз чудесен. Припев:
Дух борьбы в нас живет.
Он к победе нас ведет.
Поэтому и сердце поет.

Соревнуемся всегда,
Соревнуемся всегда.
Мы достойно, честно.
Мы  спортивные друзья.
Мы  спортивная семья,
Это всем известно.
 Припев.
 Не забудем никогда.
Не забудем никогда,
Будем помнить вечно.
Спорт и дружба – навсегда.
Спорт и дружба – навсегда,
Это в нас навечно.
 Припев.

intro:
Выходит ученик в современной одежде зевает, ложиться спать. Ему сниться сон.
Сон «Спор ангела и черта».
Черт.
Взгляни! Вокруг так много развлечений.
Доступно все, чего б ни захотел.
Так много марок сигарет.
Сухарики, ах, как люблю я кириешки с сыром.
Жвачка! И на мопеде мчимся мы без каски.
Мальчик.
Ой, это все как в сказке!
Ангел. Остановись!
Не слушай то, о чем он говорит.
Я докажу, что все это тебе не нужно.
Как трудно нам преодолеть соблазны эти.
Но нужно!Выходит ученик в современной одежде зевает, ложиться спать. Ему сниться сон.
Сон «Спор ангела и черта».
Черт.
Взгляни! Вокруг так много развлечений.
Доступно все, чего б ни захотел.
Так много марок сигарет.
Сухарики, ах, как люблю я кириешки с сыром.
Жвачка! И на мопеде мчимся мы без каски.
Мальчик.
Ой, это все как в сказке!
Ангел. Остановись!
Не слушай то, о чем он говорит.
Я докажу, что все это тебе не нужно.
Как трудно нам преодолеть соблазны эти.
Но нужно!

title: Самый спортивный класс»


extracted_text:
Т е м а . Закрепление знаний. Работа над ошибками
Цели: обобщать знания о правописании мягких и твердых гласных; формировать умение
обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё,  Я,  Ю; развивать навыки правописания
слои   с   сочетаниями   ЧН,   НЧ,   ЧК,   ЩН,   ЧТ;   учить   определять   орфограмму   в   слове;
развивать речь, мышление.
Планируемые   результаты:  учащиеся   научатся   находить   в   словах   изученные
орфограммы,   обосновывать   написание   слов;   находить   в   чужой   и   собственной   работе
орфографические ошибки; заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу;
определять произношение слова по орфоэпическому словарю.
Х о д   у р о к а   I. Организационный момент
И. Актуализация знаний
III.
Работа по теме урока
1.Подведение итогов
(Учитель   награждает   учащихся,   которые   справились   с   диктантом   лучше,   чем   в
предыдущий раз. Оценивается работа класса в целом.)
2.Работа над ошибками
(На доске выписаны слова из диктанта, в которых были допущены ошибки. В словах
пропущены орфограммы. Учащиеся, допустившие ошибки, выходят к доске и объясняют
написание слов. Остальные учащиеся оценивают их работу.)
IV.
Самоопределение к деятельности
— Найдите ошибки в тексте. Сколько их?
Кругом пушыстые снега. Но лес жывет. По стволу стучят дятлы. Си ничьки ищют
корм. Лисичька ловит мышей. (5 ошибок.)
— Какие правила надо помнить, чтобы не допустить этих ошибок?
V.
Физкультминутка
Это — правая рука, Это — левая рука. Справа — шумная дубрава, Слева
— быстрая река. Справа роща протянулась, Слева — чейто огород... А
когда я обернулась, (Повернуться.) Стало все наоборот. Слева стала
вдруг дубрава, Справа — быстрая река... Неужели стала правой Моя
левая рука?
С. Долженко
1. Продолжение работы по теме урока
1.Работа по учебнику Упр. 10 (с. 7).
(Учащиеся   устно   объясняют   написание   выделенных   слов.   Письменное   задание
выполняют самостоятельно.)
2.Предупредительный диктант (КИМы (с. 46).)
2. Рефлексия
(На доске записаны слова.)
Пальто, ночка, деньки, печка, письмо, почта, птенчик, горько, хищник, больной. V. Распределите слова в два столбика: в первый столбик напишите слова, в которых
мягкость согласного обозначается мягким знаком, во второй — слова с сочетаниями
ЧК, ЧН,
щн, нч, чт.
(Учащиеся проверяют друг друга в парах )
, — Правильно ли записал текст ваш сосед? Оцените его. «!» — молодец, ты все
написал правильно. «+» — хорошо, но еще немного ошибаешься. «—» — тебе
нужна помощь учителя.
— Подведение итогов урока
VI.Написание слов с какой орфограммой закрепляли на уроке?
VII.
Что нужно помнить о написании этой орфограммы?
VIII.
Все ли вам было понятно?
IX.Какое задание вам было интересно выполнять?
X. Что не получилось?
XI.Где допустили ошибки?
XII.
Кому нужна помощь учителя или товарищей?
Домашнее задание
Найти небольшое стихотворение, в котором есть слова на изученную орфограмму.

intro:
Цели урока:
деятельностная:
сформировать способность опознавать глаголы в речи;
развивать умение использовать широкие возможности слов этой части речи;
содержательная
сформировать представление о глаголе как о части речи;
Средства обучения: компьютер, учебник, блокнот для записи (рабочие тетради), карточки с тестами, удостоверения, конверты с письмом.
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
Учитель:
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый наш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Сегодня школа не простая
В ней детективов обучают
Развивать у всех должна
Наблюдательность она
Память, логику, внимание.
Чтобы выполнить задание

title: Конспект урока: Обобщение  знаний по теме «Глагол». Проверочная работа.


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Истоки творческих способностей и дарований детей  на кончиках их
пальцев». Сухомлинский В. А.
Формирование творческой личности  одна из задач педагогической теории и
практики на современном этапе. Человек будущего должен быть созидателем с
развитым чувством красоты и активным творческим началом. Дети от природы
наделены яркими способностями, но взрослые не всегда уделяют достаточного
внимания развитию способностей детей. В связи с этим возникла идея  создания
 программы для детей  «Очумелые ручки». Кружок для детей старшего
дошкольного возраста предполагает работу с бросовыми материалами, бумагой.
Рабочая программа кружка способствует всестороннему развитию ребенка:
физическому развитию  способность к длительным физическим усилиям;
воспитанию нравственных качеств  трудолюбия, воли, желания трудится;
познавательному развитию  дети усваивают и познают свойства материалов, учатся
применять теоретические знания на практике; художественноэстетическому
развитию – в процессе  работы над своими изделиями, воспитанники приобретают
определенные эстетические вкусы.
       Исходя из вышесказанного, возникает необходимость ознакомления детей
с окружающим миром через продуктивную деятельность при работе с разными
материалами. В этом труде всегда есть новизна, возможность добиваться более
совершенных результатов.
       ЦЕЛЬ: создание условий для развития у детей творческих способностей через
изготовление поделок из различных материалов.
      ЗАДАЧ И:
1. Познакомить детей с разными техниками создания поделок из
бумаги (квиллинг,  оригами);  из бросового материла; круп и макарон.
2. Развивать умение детей работать по схемам.
3. Воспитывать умение работать в коллективе, уважение к труду  сверстников.
    программы

 :
Основные принципы

• принцип системности и упорядочения знаний воспитанников;
• принцип наглядности;
• принцип самостоятельности;
• принцип эффективности между целями и результатами обучения;
• принцип доступности;
• принцип сочетания индивидуального подхода.
Срок реализации программы – 1 год.
Расписание: занятия проходят по четвергам  с 15.30 до 16.00
Продолжительность занятий: 30 минут.
Структура занятия
1. Вводная часть.
2. Пальчиковая гимнастика
3. Выполнение задания.
1 4. Заключительная часть – подведение итогов работы, рассматривание
поделок, самоанализ.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ  ПЛАН  КРУЖКА
       «Мухомор»
 .
Сентябрь.
1неделя.

Задачи: Учить детей по описанию определять вид грибов,  планировать свою
работу. Развивать творческие навыки, воображение. Продолжать работу по
воспитанию воли, усидчивости и умению доводить начатое дело до конца.
.                                                               Материал: цветной картон, полоски для
квиллинга черного цвета шириной 0,5м или двусторонняя бумага черного цвета,
цветная бумага, ножницы клей ПВА.
 .
2неделя.
 «Бумажный  веер»

Задачи: Упражнять в складывании веера из бумаги. Развивать произвольность,
усидчивость, целеустремление. Воспитывать аккуратность при работе с
материалами.
Материал: цветная бумага, ножницы, клей карандаш, бусы для украшения веера.
Октябрь.
 1неделя.  «Бабочки – листики».
Задачи: Учить располагать изображение на всем листе. Формировать умение
изготавливать поделки из листьев.  Воспитывать интерес к занятию. Развивать
мелкую моторику рук.
Материал: цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей ПВА, сухие листья.

2неделя.
 .

Задачи: Закреплять представления о внешнем виде животного: форме, цвете,
названиях частей тела.   Развивать эстетические чувства, творческие способности.
Упражнять в складывании элемента «капля» из полоски бумаги.
Воспитывать заботливое отношение к животным.
Материал: цветной картон, полоски для квиллинга черного цвета шириной 0,5мм
или двусторонняя бумага черного цвета,  цветная бумага, ножницы,
клей ПВА, сухие листья.
    «Еж»

 .
Ноябрь.
    1 неделя. «Грибочки для белочки»

Задачи: Повышать интерес к конструктивной деятельности из бумаги (в технике
оригами, используя игровые приёмы). Закрепить умение мастерить
поделку в технике оригами. Развивать мелкую моторику рук, глазомер, внимание,
конструктивное воображение, память.
Материал: На каждого ребёнка — один квадрат коричневого цвета, другой
квадрат белого цвета, размером 10 х 10 см, клей  карандаш, клеёнка, салфетка.
2 2неделя.
 «Фоторамка»

Задачи: Развивать творчество, фантазию, воображение.  Развивать умение
поэтапного выполнения работы, умение планировать, видеть результат работы.
Воспитывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность.
Материал: Картон, фото, клей ПВА, линейка, простой карандаш, макаронные
изделия.  Нитки или небольшой шнурок для петельки.
Декабрь.
 «Деревья и кусты»

1неделя.

 .
Задачи: Учить создавать образы разных деревьев и кустов, подбирая красивые
сочетания. Развивать композиционные умения, воображения, мелкую моторику.
Воспитывать самостоятельность, инициативность.
Материал: Цветная бумага, белая бумага, картон, салфетка зеленого цвета,
ножницы, клей ПВА.
 «Ёлочка».
2неделя.

Задачи: Учить складывать «базовую форму» оригами  двойной треугольник;
составлять дерево из трех квадратов разного размера, располагая их в порядке
убывания. Учить работать по словесной инструкции и показу.
Материал: Заготовки трех квадратов разных оттенков зеленого цвета и
размера (5x5 см, 7x7 см, 9x9 см) на каждого ребенка, клей карандаш.
Январь
1неделя.
 «Волшебное дерево»

 .
Задачи: Формировать интерес детей к изображению предметов пластилином на
плоскости. Упражнять в раскатывании кусочков пластилина между ладонями
прямыми движениями обеих рук. Учить лепить листочки дерева путём
сворачивания колбаски по спирали.
Материал: Эскизы и иллюстрации с изображением различных деревьев, 1/2 листа
плотного голубого картона,  пластилин, стеки, салфетка, дощечка.
 «Морозные узоры»
2неделя.

Задачи: Совершенствовать умения выполнять из бумаги узоры. Развивать мелкую
моторику рук, творческое мышление, художественный вкус. Воспитывать желание
доводить начатое дело до конца.
Материал: цветной картон; полоски для квиллинга белого цвета шириной 0,5м и
цветная бумага; ножницы; клей ПВА.
Февраль
1неделя.  Аппликация
 «Пляшущий снеговик»

 .
Задачи: Развивать чувство цвета формы, ручные умения и глазомер.
Совершенствовать технику аппликации: резать ножницами, не доходя до края,
останавливаясь на контрольной линии. Воспитывать самостоятельность,
3 инициативность.
Материал: Цветная бумага, белая бумага, картон, ножницы, клей.
2неделя.  «Открытка для папы».
Задачи: Учить детей работать с бумагой, делать из неё аппликацию. Развивать
мелкую моторику пальцев рук, творческие способности, пространственное
воображение.
Материал: Цветная бумага, цветной картон, шаблон, ножницы, клей карандаш.
    «Открытка для мамы»

 .
Март
 1 неделя.

Задачи: Формировать умение детей изготавливать аппликацию из цветной бумаги.
Развивать умения наклеивать фигуры, красиво располагая их и сочетая по цвету.
Продолжать формировать умения детей пользоваться материалами для
аппликации: клеем, кисточкой, салфетками. Воспитывать аккуратность в работе.
Материал: Цветная бумага, белый картон, клей ПВА, кисточка для клея, ножницы,
простой карандаш, салфетки.
2 неделя. «Подснежники».
Задачи: Познакомить детей с первым весенним цветкомподснежником. Учить
детей воплощать в художественной форме своё представление о подснежнике.
Развивать мелкую моторику рук; развивать творческое мышление.
Материал: Картон серебристого цвета, клей, ножницы, карандаш, картон,
бумажные салфетки.
Апрель
 «Космос»
1 неделя.

 .
Задачи: Развивать творческое воображение и фантазию ребёнка,
формировать у детей представления о космосе, умения и навыки вырезывать
разнообразные формы, воспитывать чувство патриотизма, радости и гордости за
наших космонавтов, совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами.
Материал: одноразовые стаканчики, клей ПВА, цветной картон, цветная бумага.
 «Тюльпаны».
 2 неделя.

Задачи: Продолжать учить создавать объёмные изображения, применяя способы
оригами, продолжать знакомство с качеством и свойствами бумаги. Познакомить
детей с новым способом изготовления цветов в стиле оригами. Воспитывать
художественный вкус, любовь и бережное отношение к природе.
Материал:  клей карандаш, салфетка для каждого ребенка, цветная бумага для
оформления, поляны с тюльпанами в стиле оригами.
Май.
  1неделя. «

 Открытка для ветерана».
4 Задачи: Учить красиво, располагать изображение на листе. Развивать фантазию,
творчество, создавать радостное настроение. Воспитывать чувство патриотизма и
гордости за нашу Родину, прививать уважительное отношение к старшему
поколению.
Материал: Картон цветной формата, гофрированная бумага красного и зелёного
цвета, клейкарандаш, ножницы, георгиевская ленточка, звёздочки для салюта.
2неделя.

Задачи: Учить выполнять из бумаги ветку сирени. Совершенствовать приемы
вырезания, учить скатывать шарики из салфетки и приклеивать их на картон.
Побуждать детей к выбору цвета фона (голубой, синий). Учить собирать готовые
изделия в композицию в центре листа.                                                          Материал:
Картон цветной, салфетки, зеленая бумага, клей ПВА, ножницы.
       «Ветка сирени»
 .

Используемая литература:
1. «Цветные ладошки» Е. Лыковой.
2. «Чудесные поделки из бумаги» З.А.  Богатеева  М., Просвещение, 1992.
3. «Воображение и творчество в дошкольном возрасте». Выготский Л.Н.  СПб.:
Союз, 1997
4. «Ручной труд» под редакцией И. Климовой.
5. «От салфеток до квиллинга» И. А. Черкасова, В. Ю. Руснак, М. В. Бутова,
Москва, издательство «Скрипторий 2003», 2013г.
6. «Чудеса для детей из ненужных вещей», М. И. Нагибина, Ярославль
«Академия Развития», 1998г.
7. «Мозаика из круп и семян» Г.И. Перевертень, Издательство «Сталкер», 2006г.
8. . «Ребенок и рукотворный мир»  М.В. Крулехт. СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС,
2002
9. «Мастерим вместе с детьми. Чудесные поделки из чего угодно» О. В. Пойда
Издательство: «ОлмаМедиаГрупп», 2013 г.
10.   Коллективное творчество дошкольников.   Т.С. Комарова А.И. Савенков М.,
2005.
11.   «Большая   книга   поделок»   О.В.   Белякова,   АСТ   МОСКВА,   2009.
12.  «Моя первая книга поделок» А. Милбурн, Р. Гилпин, Москва «ЭКСМО»,2008.
5

file_name: очумелые ручкиdocx.docx

intro: Кружок рассчитан на старший дошкольный возраст. План рассчитан на учебный год.Дети развивают мелкую моторику рук, совершенствуют навыки и умения при работе с бумагой. Детям нравится делать поделки своими руками, особенно приятно видить радостные лица родителей и детей, когда готовые лучшие поделки попадают на выставки.

родителям

group: Педагогика

title: Перспективный план кружковой  работы "Очумелые ручки"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе при изучении
темы "Библия и христианская культура" (5-й класс)
Цель мероприятия: знакомство с традициями русского народа, христианскими праздниками на Руси
Оборудование:



класс оформлен ввиде крестьянской избы;
участники в русских народных костюмах (девочки в сарафанах и лентах, мальчики в русских рубашках и
штанах);
заранее приносится для праздничного стола солома, вышитая скатерть, деревянная посуда, готовятся
праздничные блюда;
 шест с рождественской звездой;




конвертики с пожеланиями;
конфеты и печенье на призы и колядки;
костюмы для 2 скоморохов и 4 колядующих;
пьесы «Декабрь» и «Январь» из альбома П.И.Чайковского «Времена года».
Ход мероприятия
Под музыку П.И. Чайковского выходит ведущий в русском народном костюме.
Ведущий. Январь  первый зимний месяц. В старину он имел много названий: первник, генварь, новолетник,
стычень, канурий, грудень, ледень, мелобожняк, зимец, прозимец, проказник, просинец, сечень, януарий. Но со
временем прижилось название «Январь».
Назван так январь в честь Бога солнца и ветра Януса, который ведал входами и выходами, началом
человеческой жизни, был покровителем договоров. Изображают Януса двуликим: одно лицо смотрит в прошлое,
другое – в будущее. Два зимних месяца – Януарис и фебруарис (январь и февраль) – были присоединены к уже
существовавшим месяцам года и некоторое время считались последними месяцами. Потом их поставили в начало
года. Январь оказался первым месяцем и стал соответствовать своей двуликости – отсекал последний день и
начинал новый.
Январь богат праздниками. Какие же это праздники?
1й ученик:
Васильев вечер или Васильев день. 14 января по новому стилю. Этот день раньше был концом Нового года (по
старому стилю – 31 декабря). Васильевым вечером, или Щедрым вечером, его называли в честь святого Василия
Великого, память которого церковь празднует на следующий день, 1 января.
В память святого Василия Великого новый год в деревнях и сегодня зовут Васильдень, В этот день спозаранок
старшая в семье женщина принималась варить Васильеву кашу. Когда каша поспевала, она вынимала горшок из
печи со словами: «Милости просим к нам во двор со своим добром!» Вся семья собиралась вокруг стола и
оглядывала горшок: если замечали, что он треснул, то ожидали беды, убытков в хозяйстве. Тогда эту кашу
вместе с горшком бросали в прорубь. Если же, сняв пенку, видели, что каша знатно упрела, это предвещало
достаток и счастливую жизнь. Тут все брались за ложки и уплетали Васильеву кашу дочиста.
Канун Васильева дня в старину был щедрым вечером. Хозяйки готовили всяческие угощения, а молодежь
гадала. Вообщето гадают во все дни Святок, но Васильев вечер и крещенский сочельник считаются для этого
самым подходящим временем.
Васильевым вечером русский народ повсеместно провожал старый год и старался как можно веселее встретить
и наступление Нового года, потому что в этом случае он пройдет счастливо и хорошо.
2й ученик:
Необычайно прекрасный и радостный еще один январский праздник – Рождество Христово.
“Рождественское” Саша Черный. (Под музыку из альбома П.И.Чайковского «Времена года» читает ученица).
В яслях спал на свежем сене
Тихий крошечный Христос.
Месяц, выпорхнув из тени,
Гладит лен его волос...
Бык дохнул в лицо младенца
И, соломою шурша,
На упругое коленце
Засмотрелся, чуть дыша.
Воробьи, сквозь жерди крыши
К яслям хлынули гурьбой,
А бычок, прижавшись к нише,
Одеяльце мял губой.
Пес, прокравшись к теплой ножке,
Полизал её тайком.
Всех уютней было кошке
В яслях треть дитя бочком.
Только глупый белый ослик
Всех беспомощно толкал
“Посмотреть бы на ребенка
Хоть минуточку и мне!”
И заплакал звонкозвонко
В предрассветной тишине...
А Христос, раскрывши глазки,
Вдруг раздвинул круг зверей
И с улыбкой, полной ласки,
Прошептал: «Смотри скорей!»
2й ученик:
Русское Православие празднует Рождество 7 января (по новому стилю). Рождество – особое время для
христиан. Кончается старый год, забываются на время вечные проблемы, спадает напряжение, отступает зло,
люди становятся добрее друг к другу, вспоминают о бедных и одиноких, делают подарки. И души отдыхают в
атмосфере всеобщей доброжелательности.
Рождество в России начинает новый – и календарный, и духовный год. Рождество своего рода семейный
праздник. Обычно повсюду горят огни, символизирующие домашний очаг. Отсюда в рождественскую ночь
зажигают свечи на елках, дети поют колядки, носят по улицам изображение звезды Вифлеема. В светлую
рождественскую ночь звезда Вифлеема призывно сияет для каждого из нас. Младенец Иисус родился в
Вифлееме и рождается в человеческих сердцах, согревая всех своей любовью. Христос родился – и человек
может возродиться, приняв его своим личным спасителем.
Зй ученик.
Ещё один праздник января – Крещение. Празднуют его 19 января. В этот день в водах Иордана Иоанн
Креститель крестил Иисуса Христа. Отсюда главное событие праздника Крещенья – водосвятие. В одном из
водоемов делалась прорубь – Иордань, к которой с молитвами направляется торжественный крестный ход.
Обычно прорубь делается в виде креста, вода в проруби освящается.
Несмотря на крепкий морозец, каким славятся эти дни, после молебна многие смельчаки рисковали нагишом
сигануть в прорубь: больные – в надежде на исцеление, а нарядившиеся в шутовские наряды под Новый год –
очиститься от греха. Люди верят, что вода в проруби и место вокруг неё обладают чудесной силой. В некоторых
деревнях после водосвятия в прорубь втыкали палку, чтобы пчелы лучше роились, или кнут, чтобы лошади шли
ко двору...
Крещенская вода именуется церковью «великой святыней». Её берегут целый год.
В крестьянских календарях полно “самых верных примет”, связанных с этим днем. А вы их знаете? (Дети
приводят примеры из своего жизненного опыта)
4й ученик. Святки – от слова “святой”. На Святки славили Христа, Новый год, будущий урожай, поздравляли друг друга,
всех родных, знакомых, соседей. Желали здоровья, счастья, всего наилучшего. Святки – самый веселый
крестьянский праздник. Обычно считают, что длятся они 2 недели от Рождества, но в старину крестьяне
начинали их праздновать гораздо раньше, с Николиного дня (24 декабря), и заканчивали под Крещенье (19
января) В этот немалый срок вмещалось все – и проводы старого года, и встреча нового, осенние заботы отошли,
хлеб обмолочен, почему бы и не повеселиться?
Ведущий
Итак, весь январь мы славим Господа, гадаем, играем. Начинаются Святки с Рождественского сочельника, 6
января. День перед Рождеством Христовым называют сочельником или сочевником, изза того, что в это время
постятся и едят сочиво, т.е. постную кашу, овощи. Непременными ритуальными кушаньями были кутья и взвар.
Сам стол при этом устилался соломой или сеном, на который и ставились угощения. (По ходу рассказа девочки в
сарафанах устилают стол соломой и ставят кушанье.)
Взвар и кутья соединяли собой воспоминание о рождении и смерти Спасителя. Сено или солома напоминали
собою те ясли, в которых был положен при рождении Христос.
Кутья – это обрядовая еда, почиталась как хранительница здоровья. Вечером 6 января толкла хозяйка зерна в
ступе и загадывала о здоровье родных и близких, А после кашу варила. Мёду добавляла, коровьего масла,
грецких орехов и изюму. И даже немножко инжира.
А вечером ходила по домам коляда – переодетые парни и девушки в вывороченных шубах и со звериными
масками на лицах, величали хозяев, не жалея щедрых слов.
5й ученик.
Слово «коляда» произошло от греческого “каланда” – новомесячие, История свидетельствует, что обычай
колядования существует ещё со времен Римской истории. В Египте, Греции, Индии есть подобные обычаи. Есть
предположения, что праздник распространился по Руси из Новгорода. Там Святки называли еще кудесами, т.к.
по летописям чародеи вели себя очень весело, т.е. кудесили. Русские цари Петр I и Иван Грозный тоже любили
святочные игрища. Грозный даже казнил одного из бояр за то, что он не надел «шутейной» одежды.
Начинались Святки с таких колядокзачинов:
(Выходят дети в костюмах и поют)
Пришла Коляда
Накануне Рождества!
Пришла Коляда, отворяй ворота!
Дайте коровку, масляну головку!
А дай Бог тому, кто в этом дому!
Ему рожь густа, рожь ужимиста!
Ему из колоса осьмина,
Из зерна ему коврига,
Наделил бы вас Господь
И житьем, и бытьем, и богатством,
И создай вам, Господи,
Еще лучше того!
Слезайте с печи, подавайте калачи!
Уж, ты, дядя, доброхот!
Выдай денег на проход!
Будем ждать, у ворот стоять!
Золотая голова, шелкова борода!
Ты подай пирожка,
Ради праздника Христова
Пирожкато хоть пресного
Хоть кисленького!
Отрежь потолще, подай побольше!
Сто бы тебе коров, полтораста быков!
По ведру б тебе доила
Все сметанного! Ведущий.
После таких слов дети вели хоровод, несли на шесте звезду, осыпали хозяев зернами. Если хозяева, к которым
пришли дети, проявили жадность, участники коляды не прощали их, пели им озорные колядки:
(Дети ходят со звездой, поют)
Не дашь пирога
Мы корову за рога.
Не дашь кваску –
Мы свинью за виску.
Не дашь блинка –
Мы хозяина в пинка.
Подавайте, не ломайте; не откусывайте!
или:
Кто не даст пирога,
Тому родись головня.
Кто не даст мяска –
Тому кошка в окошко,
Слепые глаза!
Ведущий. Много было шуток, смеха, веселых игр и розыгрышей.
6й ученик.
А сейчас мы для разрядки
Загадаем всем загадки,
Кто даст правильный ответ
Мы тому дадим конфет.
Коляда, коляда, собирай ребят сюда!
7й ученик.
Долго над землей летало
Белоснежно одеяло
Солнце малость припекло
Одеяло потекло
И ушло в колодцы рек
Одеяло это ...(снег)
8й ученик:
Отворилась тихо дверь –
И вошел усатый зверь.
Сел у печки, жмурясь сладко,
И умылся серой лапкой.
Берегись, мышиный род –
На охоту вышел… (кот)
9й ученик:
Что корнями вверх растет
Аккурат под Новый год,
Такая барабулька –
Мокрая… (сосулька)
10й ученик:
В синем небе светляки,
Не дотянешь к ним руки,
Один желтый светляк
изогнулся, как червяк,
Освещают воздух…(месяц и звезды)
Ведущий: Веселили народ, играли сценки и скоморохи. Вот послушайте одну.
Сценка «Фома и Ерема». – Брат, здорово!
– Брат, здорово!
– Ты откуда?
– Из Тамбова.
– Дак он цел? А говорят, погорел!
– Да было дело. Чуть вода не сгорела.
– Как же так было?
– Шли два господина, сошлись на плотине, взяли, закурили, спички бросили на пруд. Вода забурела, огнем
загорела, выгорела до дна, осталась рыбка одна.
– Что ты...А правда ли это?
– Живут же люди неправдой, да и нам не лопнуть.
– А с чем в город ездил?
– Ездил, брат, с овсом. Мешкито на беду завязал плохо, овес мой сыпался да сыпался – мешок пуст оказался.
– Худо ж твое дело!
– Худо, да не совсем: овес потерял, пшенички набрал.
– Хорошо ж твое дело!
– Хорошо, да не совсем: пшеничкуто у меня в городе украли.
– Худо ж твое дело!
– Худо, да не совсем: я воров догнал, все деньги отобрал.
– Хорошо ж твое дело!
– Хорошо, да не совсем: денегто оказалась одна копейка.
– Худо ж твоё дело!
– Худо, да не совсем: у кого нет рубашки, тот рад и ветошке.
– Хорошо ж твое дело.
– Хорошо, да не совсем: пропил копейку, полез на шубатейку, били меня, били, больно колотили.
– Плохо ж твое дело!
– Худо, да не совсем: я теперь дороже стал – ведь за битого двух небитых дают.
– Ну, тогда пойдем, тогда еще живем.
– Пойдем. Вот когда земля плодов давать не станет, тогда все вместе и умрем.
Фома и Ерема кланяются на все четыре стороны, поздравляют всех с праздником, с Новым годом, со
счастьицем, со здоровьицем.
Ведущий. Во время Святок охотно веселились, играли в разные игры, гадали. Гадания были разными: простыми
и сложными.
Например, загадывали желания и считали колья на заборе: если четное число, то желание сбудется, если
нечеткое, то не сбудется.
Парни и девушки ходили с огарком свечи под чьенибудь окно и слушали, о чем в этом доме говорят. В
зависимости от услышанного предсказывали, как пойдет жизнь в новом году.
Писали двадцать карточек со своими пожеланиями и клали их под подушку. Наутро же вставали с постели,
наугад доставали три карточки, написанные на них желания должны исполниться. Для вас, гости дорогие, мы приготовили самое простое гадание: вытянуть листочек и прочитать написанное.
(Дети обходят гостей, предлагая им листочки с пожеланиями).
Ведущий: А теперь приглашаем вас всех за стол:
Коляда, коляда,
Подавай еду сюда.
Конфет коробок,
А иначе вилы в бок!
Использованная литература:
1. С. Шмаков «Нетрадиционные праздники в школе”. М.,”Новая школа”, 1997.
2. В. Фокина “Тайны другого измерения”.М.”Народное творчество”, №6, 1990.

file_name: Библия и христианская культура.doc

intro:
Внеклассное мероприятие по литературе при изучении темы "Библия и христианская культура" (5-й класс)
Цель мероприятия: знакомство с традициями русского народа, христианскими праздниками на Руси
Оборудование:
•	класс оформлен ввиде крестьянской избы;
•	участники в русских народных костюмах (девочки в сарафанах и лентах, мальчики в русских рубашках и штанах);
•	заранее приносится для праздничного стола солома, вышитая скатерть, деревянная посуда, готовятся праздничные блюда;
•	шест с рождественской звездой;
•	конвертики с пожеланиями;
•	конфеты и печенье на призы и колядки;
•	костюмы для 2 скоморохов и 4 колядующих;
•	пьесы «Декабрь» и «Январь» из альбома П.И.Чайковского «Времена года».


extracted_text:
ЗНАКОМЬТЕСЬ: ШАХМАТЫ
Сегодня только ленивый не знает правил игры в шахматы. А умеете ли Вы применять их на
практике? В настоящей заметке приводятся три авторских задания, с которыми почемуто мальчики и
девочки, посещающие детский садик, справляются чаще, чем школьники. А Вы видите решения этих
примеров?
Разминка. «Если мы не отыщем дорогу к цели, мы сами проложим её».
Белые поставили мат и получилась следующая позиция: белые – Крf6, Лh8, Kg8; черные – Крh6. Как
белые сыграли своим последним ходом?
А теперь серьезное задание.
Шахматист, игравший белыми, поставил мат и пошел к судье, чтобы зарегистрировать свой выигрыш.
Пока он ходил к судье, его партнер украл с доски легкую фигуру белых, после чего возникла такая
позиция: белые – Kpf7, Фh1; черные – Kph6, Фa6, Kf1. Как поставили мат белые и какую фигуру украл
партнер, игравший черными? И последнее, третье задание – решить задачу вслепую в позиции: Белые – Крf6, пf7; Черные – Крh7;
Белые начинают и дают мат в 2 хода.

intro:
Сегодня только ленивый не знает правил игры в шахматы. А умеете ли Вы применять их на практике? В настоящей заметке приводятся три авторских задания, с которыми почему-то мальчики и девочки, посещающие детский садик, справляются чаще, чем школьники. А Вы видите решения этих примеров?

Разминка. «Если мы не отыщем дорогу к цели, мы сами проложим её».
Белые поставили мат и получилась следующая позиция: белые – Крf6, Лh8, Kg8; черные – Крh6. КакСегодня только ленивый не знает правил игры в шахматы. А умеете ли Вы применять их на практике? В настоящей заметке приводятся три авторских задания, с которыми почему-то мальчики и девочки, посещающие детский садик, справляются чаще, чем школьники. А Вы видите решения этих примеров?

Разминка. «Если мы не отыщем дорогу к цели, мы сами проложим её».
Белые поставили мат и получилась следующая позиция: белые – Крf6, Лh8, Kg8; черные – Крh6. Как

title: ЗНАКОМЬТЕСЬ: ШАХМАТЫ


extracted_text:
скотоводством,  часто  ходили  военными  походами  в  Азию.
Поселившись  в  горах,  аланы  создали  яркую  культуру.  Со  временем
аланы  осели  на  одном  месте  , стали  заниматься  земледелием,
строить  поселения  и  городища.  Эти  городища  имели  крепость,
городские  кварталы,  укрепленные   рвами,
валами,  стенами.  Аланы  занимались
земледелием,  скотоводством,  выращивали
просо,  пшеницу  и  другие  культуры.
Разводили  лошадей,  коров,  коз,  овец,  ослов,
свиней.  Среди  ремесел  выделяются
гончарное  производство,  кузнечное ремесло.
О  работе  аланских  кузнецов  рассказывают
клинки  сабель,  изготовленные  из
высокоуглеродной  стали.  Именно  в аланское
время  зарождаются  традиции  ювелирного  искусства.
Из  дерева аланские  мастера  изготавливали  рукояти  топоров,  копья,
луки,  колчаны для  стрел,  посуду  и  многое  другое.
           На  севере  Кубани  в  середине  1  тысячелетия
до  н.э.  жили кочевники    сарматы.  Часть  сарматов
перешла  к  оседлому  образу  жизни,  смешались  с
меотскими  племенами. В  650  году  в  Восточном  предкавказье  сложилось  Хазарское
государство.
Соседние  племена
платили  дань
хазарам,  сами  же
хазары  вели  в
основном  кочевой
образ  жизни,  из
ремесел
преобладало
гончарное  искусство.  На  территории края
обнаружены  остатки  гончарных  комплексов,  работающих  на  заказ  и
обслуживающих  население  района.  Славились изделия  кузнецов
оружейников:  сабли,  наконечники  стрел,  копья,  кинжалы,  предметы
защитного  вооружения  отличаются  изяществом  и  точностью  отделки.
Именно через  территорию  Хазарии  проходил  участок  « великого
шелкового  пути,»  что  приносило  немалый  доход  правителю  Хазарии.
           На территории  края  в  635  году  было  создано  государство
болгар,  известное  как  Великая  Болгария  основной  территорией
кочевок  этого  государства  были  степи  правобережной  Кубани,
Таманский  полуостров.  Центром  своего  государства  хан  Кубрат
избрал  полузаброшенную  Фанагорию,  место  , удобное  для  ведения
торговых  дел с  другими  государствами.  После  смерти  Кубрата
объединение  болгар  на  Кубани  распалось  пять  частей,  каждой
частью  правил  один  из  5  сыновей  Кубрата.  Среди  них  не было
единства  и  этим  быстро  воспользовались хазары.  Не  желая
подчиняться  хазарам,  болгары  двинулись  на  запад  и  на Дунае  в
окружении  славянских  племен,  создали  своё  государство.

file_name: кубань в бронзе.doc

title: кубань в бронзе