extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе и биологии
для 5–6-х классов "Живая книга"
Цель мероприятия: расширение межпредметных связей
Задачи:



расширение кругозора учащихся;
развитие творческих способностей и эстетического вкуса учащихся
воспитание любви и бережного отношения к родной природе.
Эпиграф к мероприятию (слайд №1):
Птицы, рыбы и звери
в душу людям смотрят.
Вы их жалейте, люди.
Не убивайте зря!
Ведь небо без птиц
не небо!
А море без рыб
не море.
И земля без зверей
не земля!
Р. Рождественский
Ведущий 1 (слайд №2). Наша планета называется Земля. Ее освещает солнышко, поэтому на ней светло, ее
окружает слой озона, поэтому есть кислород, которым дышит все живое, на ней есть вода  поэтому есть жизнь.
Посмотрите (показывает на слайды), какая красивая наша планета и какая хрупкая. О бережном отношении к
ней и пойдет разговор. Сегодня мы совершим путешествие по страницам книги:.
Черная страница. Катастрофа (слайд №3)
Ведущий 2. Земля  это наша планета, возможно, единственный во Вселенной обитаемый остров. И поэтому, все
живущее на ней  величайшая радость и редкость. Серебристые ели, ромашковые поляны, гомон птиц,
прозрачная вода рек и озер  это все для нас. И рядом сломанное деревце, вытоптанные цветы, убитая лягушка,
разоренный муравейник  мелочи, кажется. Но на самом деле  это страшная беда, это катастрофа. Михаил
Юрьевич Лермонтов в стихотворении "Три пальмы" предупреждает нас: нельзя пользоваться тем, что копилось
в природе столетиями, думая только о своём собственном сегодняшнем благополучии. Человек всегда должен
думать о тех, кто придёт после него, и беречь природные богатства.
Чтец 1: "Три пальмы" (слайд №4)
Красная страница. Красная книга (слайд №5)
Ведущий 1. (звучит музыка "В мире животных")Эта книга с каждым годом становится всё толще. Многих
животных и растения, из неё, увидеть можно только на картинке. Мы говорим о Красной книге.
Мы видим этих чудесных животных, великолепные растения (слайд №69). Как мало на Земле остается
прекрасного! Все чаще и чаще человек забывает о природе, о том, что это  единый живой организм, который
тоже имеет право на существование, хочет жить, дышать, иметь семью, потомство. Который чувствует боль,
страх, умеет плакать по погибшим от рук человека собратьям: животным и растениям.
Все в мире взаимосвязано, продуманно, и наша задача, задача человечества,  не допускать исчезновения
разных видов животных и растений.
Чтец 3 (обращаясь к слайду № 10): Вот как одухотворённо писал Николай Заболоцкий о лебеди (Приложение
2) Зелёная страница. Лесные тайны (слайд №1114)
Ведущий 2 .Следующая страница книги посвящена нашему всеобщему зелёному богатству  лесу. ( Звучит
запись пения птиц и шума леса)
Я приглашаю вас на экскурсию в лес. Тихо здесь и сумрачно. Но остановись и прислушайся, присмотрись: кругом
кипит жизнь. Вот муравей тащит соломинку, вот пёстрая птица пролетела и скрылась. А здесь белка рыжим
огоньком мелькнула на стволе сосны.
Много интересного в лесу! Нужно только уметь смотреть, наблюдать и лес откроет свои тайны и подарит свои
сокровища. Дети в костюмах лесных зверей выходят по очереди.
Ведущий 1. Ребята, к нам в гости пришла ЛисаПатрикеевна. Здравствуй, кумушка!
 Лиса.
Посмотритека, какая,
Вся горю, как золотая,
Хожу в шубке дорогой
Хвост пушистый и большой.
Ведущий 1. Лисонька! Расскажи, пожалуйста, откуда у тебя такое интересное отчество  Патрикеевна? Ведь не
многих животных называют по имениотчеству.
Лиса. Мама рассказывала, что 600 лет назад жил князь по имени Патрикей Наримунтович, прославившийся
своей хитростью и изворотливостью. С тех пор имя Патрикей стало равнозначно слову "хитрец".Так как нас
считают очень хитрыми, мы и получили это прозвище  Патрикеевна. Но на самом деле лиса не столько хитрая,
сколько любопытная.
Ведущий 2. Ой, сам Михайло Потапыч к нам пожаловал! Здравствуйте!
Медведь.
Я хозяин  лесной
Просыпаюсь весной
А зимой под вьюжный вой
Сплю в избушке снеговой.
Узнали меня? Я медведь   хищный и могучий, ловкий и хитрый, и осторожный. Могу ношу тащить в 500 кг, могу
бежать со скоростью лошади, а еще могу подкрасться незаметно. Несмотря на то, что мы хищники, очень любим
плоды и ягоды, зерна хлебных растений, коренья, травы, почки деревьев и цветов. А ещё мы едим рыбу, мед,
малину, орехи. А зимой мы впадаем в спячку. А сосем мы лапу знаете почему? Потому что  зимой линяет кожа на
ступнях, и чтоб не было больно, приходится лизать лапы.
Ведущий 2. Расскажите, пожалуйста, а у вас откуда такое название  медведь?
Медведь: "Медведь" значит "мед ведающий", знаю, где мед в лесу спрятан, потому и Медведь. Понятно? Никто
не ведает, а я ведаю!
Ведущий 2. Да, спасибо теперь всё понятно.
Волк (появляется на сцене, грустный, озадаченный)
Ведущий 1. Здравствуйте, Серый Волк! Что с вами?
Волк: Да надоело! Всё время нас волков ругают и обвиняют в жестокости и предательстве:
Ведущий1. Что вы, что вы! Вот мы читали "Сказку об Иванцаревиче, Жарптице и сером волке", "У Лукоморья"
А.С. Пушкина; из поэмы "Руслан и Людмила") и волк вызвал у нас восхищение, почтение и уважение. Ведь вы
были чудесным помощником! А в "Сказке о Лисичкесестричке и Волке" вы выглядели наивным и простодушным и
, признаться, мы вам даже сочувствовали.
Волк: Ну, спасибо! Успокоили! Но всё равно, ребята, будьте осторожны! Не все волки такие добрые и
безобидные, как эти сказочные персонажи.
Синяя страница. Источник жизни (слайд №1520) Ведущий 2. На синей странице книги рассказывается о бескрайних морях, глубоких озёрах и шумных реках.
Давайте сохраним их кристальными, глубокими, шумными!
(На сцену выходит хор учащихся и исполняет песню о море, а в это время на экране демонстрируются слайды с
изображением чудесных видов морей, рек, озёр)
Оранжевая страница (слайд №21). Литературное творчество на экологическую тему.
Выступление ученицы со стихотворением собственного сочинения "Плачет МатушкаЗемля"
Желтая страница (слайд №22) Агитационная страница "Я обнял шар земной"
Показывается инсценировка стихотворения Е.Шкловского "Я обнял глобус". Сцена оформлена как кабинет
географии: парты, карты, глобус. Стихотворение исполняет чтец.
Белая страница (слайд2324)
Ведущий 1. Заканчивается наша книга белой страницей. К слову "белый" можно подобрать синоним "чистый".
Давайте начнём с завтрашнего дня заботиться о нашей планете. Вспомним слова Маленького Принца из сказки
Антуана де Сент Экзюпери :
"Встал поутру, умылся, оделся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету". Очень
хочется, чтобы вы твердо запомнили это правило. Не менее важны и другие правила, которые исполнял
маленький принц. Давайте их прочитаем (слайд №24).



"ИСКАТЬ НАДО СЕРДЦЕМ, САМОГО ГЛАВНОГО ГЛАЗАМИ НЕ УВИДИШЬ"
"СУДИТЬ НАДО НЕ ПО СЛОВАМ, А ПО ДЕЛАМ"
"ТЫ НАВСЕГДА В ОТВЕТЕ ЗА ТЕХ, КОГО ПРИРУЧИЛ".

file_name: Живая книга.doc

intro:
Цель мероприятия: расширение межпредметных связей
Задачи:
•	расширение кругозора учащихся;
•	развитие творческих способностей и эстетического вкуса учащихся
•	воспитание любви и бережного отношения к родной природе.
Эпиграф к мероприятию (слайд №1):
Птицы, рыбы и звери
в душу людям смотрят.
Вы их жалейте, люди.
Не убивайте зря!
Ведь небо без птиц -
не небо!
А море без рыб -
не море.
И земля без зверей -
не земля!
Р. Рождественский

Ведущий 1 (слайд №2). Наша планета называется Земля. Ее освещает солнышко, поэтому на ней светло, ее окружает слой озона, поэтому есть кислород, которым дышит все живое, на ней есть вода - поэтому есть жизнь. Посмотрите (показывает на слайды), какая красивая наша планета и какая хрупкая. О бережном отношении к ней и пойдет разговор. Сегодня мы совершим путешествие по страницам книги:.


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4 «Гармония» пгт.Забайкальск, Забайкальского края
Конспект комплексной основной образовательной деятельности
 с учётом регионального компонента с дошкольниками 56 лет.
Составитель: Осипова Р.А.

                                                                                пгт.Забайкальск, 2016г. Конспект комплексной основной образовательной деятельности с учётом регионального компонента с
дошкольниками 56 лет.
Образовательная область: социальнокоммуникативная, познавательная, художественноэстетическая.
Тема занятия: Природа пробуждается. В Забайкалье пришла весна!
Цель занятия: Продолжать формировать начальные представления о родном крае, о его природе в весеннее время года,
через знакомство детей с кустарником – рододендром даурский (забайкальский багульник).
Задачи занятия:
Образовательные: Формировать у детей представление  о родном крае. Закреплять у детей знания об объектах живой  и
неживой природы, их взаимосвязи в лесной зоне.  Знакомить детей с редкими растениями. Учить видеть красоту
цветущего багульника.  Формировать понимание необходимости его охраны.
Развивающие: Развивать у детей способность чувствовать состояние природы, эмоционально откликаться на яркий цвет
багульника, желание их изобразить. Продолжать развивать связную речь детей; работа над дыханием, дикцией. Развивать
слуховое и зрительное восприятие, память и мелкую моторику рук.
Воспитательные: Воспитывать чувство любви к родному краю, природе. Воспитывать радостное, заботливое отношение
детей к пробуждающейся природе. Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия друг с другом.
Материал: Мультимедийная установка, презентация « Наш родной весенний лес», гуашь светлобордового или розового
цвета, салфетки, кисти, стаканчики с водой, ½ листа бумаги А4 на каждого ребёнка, аудиомагнитофон,  аудиозаписи
музыки П. Чайковского ил  «Времена года», звуки шума леса. Предварительная работа: создание «Лэпбука «Весенний лес Забайкалья», беседы по темам «Русский лес», «Животный и
растительный мир нашего края», знакомство детей со строением дерева, кустарника и цветка. Разучивание пальчиковой
игры и физкультминутки.
Активизация словаря: рододендром даурский (забайкальский багульник), кустарник, необыкновенный, растущие.
Этапы ООД
Содержание ООД
Деятельность педагога
Деятельность воспитанников Предполагаемый
результат
 Находятся в свободной
игровой деятельности
Дети  отвечают, приводят свои
доводы.
Организационный
момент
 использование
сюрпризных
моментов
 проблемная
ситуация.
 Рассматривание
находки. Выяснение,
что бы это могло быть.
(Карта).
(23 мин)
Обращает внимание на необычную находку.
 Ребята, посмотрите, что это такое?
 Почему вы так думаете?
 Внимание, здесь для нас есть подсказка!
               (читает на карте стихотворение)
Светит рано по утрам, проталины и тут и там
Скворцы прерывисто кричат
И гнезда вить они спешат.
Повсюду слышен звук капели,
Медведь с еловой встал постели
Всех солнышко теплом ласкает, на ветках
листья распускает,
Там воздух чист, полно чудес, а мы пойдем в
весенний лес!
 А кто же нас туда зовет?
 Теперь я догадалась, эту карту нам
 Весна! Основная часть
Прослушивание
звуков леса. (0,5
мин.)
Беседа о лесе,
деревьях и
кустарниках.
Просмотр слайдов
презентации «Наш
родной весенний
лес». (23 мин)
Дети продолжают
рассматривать карту и находят
задание: «гуляя по лесу, найти
необыкновенный куст,
который цветёт весной».
 Да!
Да!
 Шум леса!
Лес – это множество деревьев
и кустарников, расположенных
близко друг к другу и
растущих на большом участке
земли.
оставила весна и зовет она нас не за грибами,
не за цветами, а за лесными чудесами.
Ребята, смотрите, а здесь весна просит нас
найти необыкновенный куст, который цветёт
весной. Ребята, вы хотите в весенний лес? А
хотите ли  узнать, что это за кустарник,
найти его и  изобразить на листе бумаги.
                            (Звучит шум леса)
Вот заходим мы в весенний лес,
Полон сказок и чудес.
Ребята! Что вы слышите?
 Когда приходишь в лес, то
наслаждаешься шумом деревьев и
кустарников.
 Ребята, скажите, что такое лес?
 А три близко растущих друг с
другом дерева – это лес?
 Это, конечно, не лес. Лес – это
множество деревьев и кустарников,
расположенных близко друг к другу
и растущих на большом участке
земли. Посмотрите  дети на экран
(показывает слайды).
 Кого вы считаете главными  жителями леса? Почему?
 А какие деревья вы знаете?
 Какие кустарники знаете?
 Чем отличается дерево от
кустарника?
Дети отвечают:
Деревья, кустарники, трава и
т.д.
Берёза, ёлка …….
Акация, шиповник ……
У дерева есть толстый ствол и
от него растут ветки, а у
кустарника нет ствола.
 Совершенно верно вы ответили на
все вопросы.
Лес – это дом для мхов и трав, кустарников
и деревьев, птиц и насекомых. Все обитатели
леса дружно живут бок о бок, сообща,
помогая друг другу, будто соседи в
многоэтажном доме. Лес, ветер, дерево,
родник имеет свой язык. И зверь, и птица, и
трава беседуют друг с другом.
 Давайте посчитаем, кто живёт в лесу?
Есть в лесу дремучем зайцы, лисы,
волки, совы и орлы.
Есть берёзы, есть осины, ивы, сосны и
рябины.
Много, много всего есть, всех их нам не
перечесть!
Рассказ воспитателя о
лесе и лесных жителях
(0,5 мин)
  Пальчиковая
гимнастика
«Лесная
считалочка»
(1 мин)
Дети повторяют за
воспитателем слова считалки и
поочередно загибают пальчики
на одной руке, затем на
другой.
Продолжение
рассказа  и беседа о
лесе и лесных
Лесные жители добры и гостеприимны, они
любят свой необыкновенный дом. Но не
будем забывать, что в лесу мы только гости,
поэтому будем бережно относиться ко
 В лесу можно гулять, ходить
и слушать шелест листьев, жителях
(1 мин)
всему, что нас окружает. Ребята, а вы знаете
как нужно вести себя в лесу? Что можно
делать, а чего нельзя?
Динамическая
пауза.
(1 мин)
Продолжение
просмотра слайдов
презентации «Наш
родной весенний
лес» и
рассматривание
цветущей веточки
багульника
(34 мин)
(решение
проблемной
ситуации)
Ребята, давайте поздороваемся с лесом.
Пройдёмся медленно по кругу
И «здравствуй» скажем, каждому листку.
Я должен над цветами наклоняться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Воспитатель обращает внимание на
изображение леса и рассказывает:
«Красив наш русский лес в любое время
года, а особенно весной. Вот и сейчас за
окном весна. Природа просыпается.
Посмотрите, дети, правда, красивые цветы?
Это, ребята, кустарник.  И он сейчас цветёт.
А называется этот кустарник – «Багульник».
Весенние веточки багульника несут нежные
цветки. Давайте рассмотрим Багульник
внимательно. У него тонкие извилистые
веточки, а из почек, которые находятся на
веточках, появляются розовые нежные
лепестки цветов.  Цветы небольшие, но на
веточках кустарника их очень много.
Багульник распускается в начале холодной
Забайкальской весны. Этот нежный цветок –
гордость нашего края. Чтобы полюбоваться
пение птиц. В лесу нельзя
ломать деревья и кустарники,
громко кричать, разжигать
костры и т. д.
Дети двигаются по группе,
выполняя за воспитателем
движения.

Дети рассматривают
багульник. Физкультминутка
этим чудом, необходимо доехать до
ближайшего леса и вот он зацвёл, покрывая
розовым, слегка лиловым облаком цвета весь
лес. Смотришь на нежные лепестки и
удивляешься: как они, такие тонкие и
нежные не замерзают в нашем холодном мае.
Если спросить любого местного жителя, что
самое красивое в нашем краю, он ответит, не
задумываясь: конечно, багульник. По
научному, это растение называется
Рододендрон Даурский.
А сейчас, ребята.  Я предлагаю вам
отдохнуть.
В лесной чаще, поутру, мы затеяли игру.
Я берёза,
            ты багульник,
становитесь в наш кружок.
Раз, два, три, четыре –
Раздвигайте круг пошире.
А теперь мы ручейки
Побежим вперегонки.
Прямо к озеру спешим,
Станет озеро большим.
Становитесь в круг опять
Будем в солнышко играть
Мы – весёлые лучи.
Мы резвы и горячи.
Дети встают в круг и берутся
за руки.
Делают четыре шага назад,
расширяя круг
Бегут по кругу, взявшись за
руки.
Смыкают круг
Опять бегут по кругу,
останавливаются и тянутся на
носочках, затем прыгают,
держа руки на поясе. Дети повторяют хором за
воспитателем слово
«багульник»
Ребята, вот и нашли мы с вами
необыкновенный кустарник. И называется он
– Багульник.
Как называется необыкновенный кустарник?
Весна очень рада за вас и ждет от вас
рисунков.
Ребята, предлагаю вам, самим выбрать,
какими принадлежностями и инструментами
художников вы будете рисовать багульник:
кто красками на голубом листе, а кто
карандашами на белом.
Все выбрали? Проходите, пожалуйста, на
свои рабочие места.
Ещё раз полюбуйтесь красотой цветущего
багульника, посмотрите на него внимательно
и приступайте к работе мои юные
художники, а я вам прочитаю стихотворение:
Распустился багульник на сопке
Ароматный посланник весны,
Нежнорозовым облачком робко
Улыбается мне с крутизны.
Не волнуйся, не стану я трогать –
Ты хорош на гранитной скале,
Постою, полюбуюсь немного,
Будь здоров на прекрасной земле!
Подведение итога
решения проблемной
ситуации.
Практическая часть
(художественно
эстетического развития
– рисование)
Чтение стихотворения.
Продолжение
практической части
занятия.
Прослушивание
мелодии
П.Чайковского.
Индивидуальная работа
с детьми, которые
нуждаются в помощи
взрослого. Заключительная
часть
Рефлексия (самоанализ
работ)
Итог занятия.
 Багульник.
Да!
 Сегодня мы говорили о лесе, о его
жителях. Лес надо ценить, беречь. Он красив
во все времена года: осенью, зимой, весной и
летом. Кто любит красоту леса становиться
добрым.
Ребята,   какое     растение   мы   с   вами
сегодня встретили в весеннем лесу?
Багульник вам понравился?
Вы все смогли нарисовать его?
Анализ детских работ:
Ребята,   а   сейчас   каждый   выберет
рисунок   «Цветущий   багульник»   тот,   какой
ему больше всего понравился.
А   сейчас   мы   идём   аккуратно   по
тропинке и выходим из леса.
«Давайте лес любить, оберегать
И взрослым в этом деле помогать.
Беречь леса, поля и реки,
Чтоб сохранилось все навеки».

file_name: Конспект воспитательного занятия по экологическому воспитанию с учётом регионального компонента.docx

intro: Презентация к проведению занятия.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конспект основной образовательной деятельности с учетом регионального компонента + презентация


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе и истории
"Живая память о былом"
Ведущий 1: Что такое счастье?
Ведущий 2: Счастье – это радость.
Ведущий 3: Счастье  это свет, тепло.
Ведущий 4: Счастье  это когда нет войны.
Ведущий 1: Нет войны… А что значит война?
Ведущий 2: Война – это страх, голод, разруха.
Ведущий 4: Ужас войны наш народ испытал на себе 22 июня 1941 года, когда в 4 часа утра без объявления
войны воины фашистской Германии перешли границу нашей Родины.
(«Священная война» 55 сек.)
Ведущий 3:
Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех, на все четыре года.
Она такой вдавила след
И стольких наземь положила,
Что 20 лет и 30 лет
Живым не верится, что живы,
А к мёртвым, выправив билет,
Всё едет ктонибудь из близких,
И время добавляет в списки
Ещё когото, кого нет …
И ставит, ставит обелиски.
Ведущий 1: Во всех крупных сражениях ВОВ, там где было особенно трудно, где зачастую решались судьбы
военных операций, самое активное участие принимали сибирские воинские соединения.
Ведущий 2: В битве под Москвой прославились 178я и 362я стрелковые дивизии. Сальной называли на северо
западном фронте 364ю стрелковую дивизию, сформированную в Омске. Её войны храбро сражались под
Синявино и Тосно, защищая Ленинград.
Ведущий 3. В июле 1942 года была сформирована 75я отдельная добровольческая стрелковая бригада. Только
за первые десять дней её формирования от жителей Омска поступило 15957 заявлений. В составе бригады, а
затем 65й гвардейской дивизии омичи с боями дошли до Берлина.
Ведущий 4: Беспощадно били врага на фронтах Великой Отечественной 382я стрелковая, 49я и 77я
кавалерийские дивизии. 70я отдельная морская бригада, другие омские воинские формирования.
Ведущий 1: Суровое испытание на прочность выдержала в огненном Сталинграде наша знаменитая 308я
дивизия, которой командовал бывший начальник Омского пехотного училища Леонтий Николаевич Гуртьев.
Ведущий 2: 2 октября 1942 года она прибыла в Сталинград и сходу вступила в бой . Фашистская авиация по 10
12 часов в день бомбила рубежи дивизии, но сибиряки выстояли.
Ведущий 3: Они уничтожили 21 тысячу солдат и офицеров противника, подбили и сожгли 143 танка, 32
артиллерийских орудия, большое количество другой боевой техники. Ведущий 4: здесь совершил свой беспримерный подвиг омич Матвей Путилов. Смертельно раненый, он в зубах
зажал концы оборванного провода и тем самым обеспечил связь своему подразделению . Его катушка, пробитая
пулями, хранится как дорогая реликвия в Центральном музее Советской Армии.
Мы привыкли сражаться сурово,
Боевая нам честь дорога
Сибиряк – грозное слово
Трепетать заставляет врага.
Ведущий 1: Эти строки из тех огненных лет хорошо показывают характер воинасибиряка.
Ведущий 2: Шестьдесят пять раз мирные майские грозы прошумели над Россией, словно салютуя подвигу
советского народа.
Ведущий 3: Мир – главная победа минувшей войны. Именно за мир заплачена такая невероятно высокая цена
миллионы человеческих жизней.
Ведущий 4: В этой войне не было рядовых. Победа возвеличивала всех: от солдата до маршала. И в памяти
поколений они всегда останутся легендарными героями, спасшими мир от фашизма.
Пронеслась она просто мгновенно
Не воротишь, не крикнешь: «Постой!»
А была моя юность военной,
Беспокойной была и крутой …
Ничего её нету дороже,
И, когда бы вернулась она,
Я бы вновь её так же и прожил –
Мне другая судьба не нужна.
Ведущий 1: Нашему поколению выпало счастье жить рядом с героями войны . И наша, только наша память
должна передать в грядущее образ великих солдат эпохи.
СЦЕНА 1 («Журавли» 30 сек.)
Ведущий 2: Солдаты Великой Отечественной войны ! Вы слышите нас ?
Солдаты: Слышим !
Фугенфиров: Кто звал нас ?
Ведущий: Мы – ребята 21 века! Хотим поговорить с вами!
Фугенфиров: Но нас уже нет. Я, Семён Фугенфиров, погиб в 42м году под Сталинградом, сражался на заводе
«Баррикады». Немцам удалось окружить цех, где находился штаб полка, был приказ любой ценой спасти боевое
знамя и документы. Знамя было у меня, и нужно было отходить. Немцы хотели взять меня живым, а у меня
патроны кончились, и осталась последняя граната. С ней я прыгнул вниз, на немцев.
Ведущий: Герою Сталинграда Семёну Фугенфирову было 25 лет.
Худенко: Я, Николай Худенко, погиб в 43м году в Кировоградской области. Мы, бронебойщики, вели бой с
фашистскими танками. И счёт был в нашу пользу, их уже около десяти горело у наших позиций! Помню, написал
матери: «Жди меня с победой!». А танки шли и шли, и один… Он опередил меня на долю секунды…
Ведущий: Герою Советского Союза Николаю Худенко было 19 лет.
Путилов: Я, Матвей Путилов, учился в Омском электротехническом техникуме и сразу – на фронт, в Сталинград.
Шли бои на заводе «Баррикады». Оборвалась связь комдива Гуртьева с 339м полком, нужно было срочно
восстановить. Я подхватил провод и – вперёд, где полз, где бежал, а стрельба, стрельба … Когда руку
перебило, полз, уже увидел обрыв, перебило вторую руку. Тогда я зажал зубами концы провода…
Ведущий: Герою Сталинграда Матвею Путилову было 19 лет.
Бенеш: Я, Николай Бенеш, с отличием окончил в декабре 1942 г. Омское военное пехотное училище имени
Фрунзе и – на фронт, командиром миномётного взвода. Миномётчики везде нужны. Бился на Курской дуге,
подошли к Днепру, форсировали и били фашистов, гнали их с родной земли. За Днепр мне присвоили звание
Героя Советского Союза. Ребята говорили – везучий. Только 20 лет, а уже Герой Советского Союза. И полк наш был Гвардейским. Уже на Львовском направлении сражались. Было лето. Маме письмо успел написать, что
гоним фашиста на запад, что победа близка…
Ведущий: Герой Советского Союза Николай Бенеш погиб 18 июля 1944 г. Ему был 21 год.
Карбышев: Я, Дмитрий Карбышев. Зловещий фашистский лагерь Маутхаузен. Много видел этот лагерь смерти.
Но такого ещё не было. К ночи температура воздуха резко понизилась, ветер залютовал. А люди стояли голыми.
Среди обречённых было много детей. Своими согнутыми от холода телами взрослые прикрывали детей,
прижимались друг к другу, чтобы нещадный мороз уносил как можно меньше жертв. Потом всех загоняли в
душевые, под горячие струи, а оттуда снова на мороз. Так повторялось трижды. Десятки узников уже лежали
скошенные смертью. Стоял 12тиградусный мороз. Фашисты стали поливать ледяной водой людей…
Ведущий: Карбышев медленно покрывался льдом.
Карбышев: Бодрей, товарищи, думайте о Родине, и мужество не покинет вас!
Ведущий: Жизнь его оборвалась, но предсмертные слова генерала Д.М. Карбышева поддержали людей. Дошли
до нас. Без мольбы о пощаде, без криков ужаса, этот человек превратился в льдину.
Ведущий:
Как плачет мать о сыновьях
Земля о нём скорбит
Сними фуражку, встань, солдат!
Здесь Карбышев убит.
Цуканова: Я, Маша Цуканова, санитарка 335 – го отдельного батальона морской пехоты. Мы высадились в
корейском порту Сейсин. Двое суток шли бои с самураями за сопку. Было много раненых. Я всё перевязывала,
перевязывала… Враги не взяли бы меня, если бы не тот снаряд … Я потеряла много крови. Я не сказала им
ничего.
Ведущий: Герой Советского Союза Мария Цуканова погибла у корейского порта Сейсин 14 августа 1945 г., ей
было 22 года.
(«Журавли» 30 сек.)
Ведущий:
В тот самый день, когда окончилась война
И все стволы гремели в честь салюта
В тот день на торжестве была одна
Особая для наших душ минута
Ревела нам стволом горячим сталь
Что нам уже не числиться в потерях,
И, кроясь дымкой, он уходит в даль,
Заполненный товарищами берег.
СЦЕНА 2
Ведущий: Дети и война – нет более ужасного сближения противоположных вещей на свете. До войны это были
самые обыкновенные мальчишки и девчонки, учились, играли, бегали, прыгали, разбивали носы и коленки. Их
имена знали только родные, одноклассники, друзья. Маленькие герои большой войны.
Ада: Я, Ада Занегина. Мне 6 лет. Пишу по печатному. Гитлер выгнал меня из города Сычевки Смоленской
области. Я маленькая, но знаю, что надо разбить Гитлера, и тогда мы поедем домой. Я собрала деньги на куклу,
а теперь отдаю их на танк. Дорогой редактор, напишите в своей газете всем маленьким детям, чтобы они
отдавали свои деньги на танк. И назовем его «Малютка». Когда наш танк разобьет врага, мы вернемся домой.
Иван: Меня зовут Иван Егоров. Мама хотела купить мне новое пальто и накопила 150 рублей. Я поношу старое
пальто. Деньги сдам на танк.
Ведущий: (изза кулис) Верховный Главнокомандующий СССР Сталин писал: «Прошу передать дошкольникам
города Омска, собравшим на строительство танка «Малютка» 160 тыс. 886руб., мой горячий привет и
благодарность Красной Армии». Танк был построен, и воевала на нем сержант 56 –й танковой бригады
Екатерина Петлюк. За первый же бой она получила благодарность, а затем была награждена орденом Красной
Звезды и орденом Отечественной войны. Ведущий: Нелегкой была жизнь в сибирском тылу. Безрадостным было детство. Годы войны остались чёрным
пятном и запомнились на всю жизнь. В двенадцать лет работали наравне со взрослыми. Боронили, пахали,
убирали сено, хлеб молотили, зимой в лютые морозы возили корм скоту и дрова для школы. Голодали. Для еды
собирали колоски, мёрзлую картошку.
СЦЕНА 3
(Таймер 25 сек.)
Ведущий:
За далёкие пригорки
Уходил сраженья жар,
На снегу Василий Тёркин,
Неподобранный лежал.
Снег под ним, набрякший кровью,
Взялся грудой ледяной.
Смерть склонилась к изголовью:
Смерть:
Ну, солдат, пойдём со мной,
Я теперь твоя подруга,
Недалёко провожу,
Белой вьюгой, белой вьюгой,
Вьюгой след запорошу.
Ведущий:
Дрогнул Тёркин,
Замерзая на постели снеговой.
Тёркин:
Я не звал тебя, Косая,
Я солдат ещё живой!
Смерть:
Помню, помню, молодец,
Ято знаю, ято вижу,
Ты живой, да не жилец.
Мимоходом тенью смертной
Я твоих коснулась щёк,
Для тебя и незаметно,
Что на них сухой снежок.
Моего не бойся мрака,
Ночь поверь не хуже дня.
Тёркин:
А чего тебе, однако,
Нужно лично от меня ?
Смерть:
Нужно мне…такую малость,
Ну почти что ничего,
Нужен знак один согласья,
Что устал ты жизнь беречь,
Что о смертном молишь часе.
Тёркин: Сам, выходит, подпишись?
Смерть: Ну, что же, подпишешь и на покой
Тёркин: Нет, уволь, себе дороже…
Смерть: А, смотрика, дело к ночи,
На мороз горит заря.
Я к тому, чтоб мне короче
И тебе не мёрзнуть зря.
Тёркин: Потерплю.
Смерть:
Ну что ты, глупый!
Ведь лежишь, всего свело…
Вижу, веришь. Вот и слёзы,
Вот уж я тебе милей.
Тёркин:
Врёшь, я плачу от мороза,
Не от жалости твоей.
Смерть:
Что от счастья, что от боли –
Завилась позёмка в поле,
Нет, тебя уж не найдут…
И зачем тебя, подумай,
Если кто и подберёт,
Пожалеешь, что не умер
Здесь на месте без хлопот…
Тёркин:
Шутишь, смерть, плетёшь тенёта…
Мне как раз пожить охота,
Я не жилто ещё…
Смерть:
А и встанешь, толку мало,
А и встанешь – всё сначала:
Холод, страх, усталость, грязь,
Нука, сладко ли, дружище,
Рассудика, в простате
Тёркин:
Что судить! С войны не взыщешь
Ни в каком уже суде.
Смерть:
А тоска, солдат, в придачу:
Как там дома, что с семьёй?
Тёркин:
Вот уж выполню задачу –
Кончу немца – и домой
Смерть:
Так. Допустим. Но тебето
И домой к чему прийти?
Догола земля раздета
И разграблена, учти.
Всё в забросе.
Тёркин:
Я работник. Я бы дома в дело вник.
Дом разрушен. Я и плотник.
Печки нету. Я печник.
Я от скуки на все руки.
Буду жив – моё со мной! Смерть:
Дай сказать ещё старухе:
Вдруг придёшь с одной рукой?
Иль ещё каким калекой, –
Сам себе и то постыл…
Ведущий:
И со смертью Человеку
Спорить стало выше сил,
Истекал уже он кровью,
Коченел, – спускалась ночь.
Тёркин:
При одном моём условье,
Смерть, послушай… я не прочь,
Я не худший и не лучший,
Что погибну на войне.
Но в конце её, послушай,
Дашь ты на день отпуск мне?
Дашь ты мне в тот день последний,
В праздник славы мировой,
Услыхать салют победный,
Что раздастся над Москвой?
Дашь ты мне в тот день немножко
Погулять среди живых?
Дашь ты мне в одно окошко
Постучать в краях родных?
И как выйдут на крылечко
Смерть, а смерть, ещё мне там
Дашь сказать одно словечко?
Полсловечка…
Смерть: Нет не дам.
Тёркин:
Так пошла ты прочь, Косая,
Я солдат ещё живой.
Буду плакать, выть от боли,
Гибнуть в поле без следа,
Но тебе по доброй воле
Я не сдамся никогда.
Смерть:
Погоди, резон почище
Я найду – подашь мне знак
Теркин: Стой, идут за мною. Ищут из санбата.
Смерть: Где, чудак?
Тёркин: Вон, по стёжке занесённой.
Смерть: Из команды похоронной.
Тёркин: Всё равно, живой народ.
1й солдат:
Вот ещё остался воин
К ночи всех не уберём.
2й солдат: А и то, устали за день,
Доставай кисет, земляк.
На покойничке присядем
Да покурим натощак.
Тёркин:
Прогоните эту бабу,
я солдат ещё живой.
1й солдат: Вот так штука!
2й солдат: Верно, штука – жив солдат!
1й солдат: Что ты думаешь?
2й солдат: А нука, понесли его в санбат!
1й солдат: Еле еле, душа в теле.
Тёркин: Шутки, что ль, зазяб совсем.
2й солдат:
А уж мы тебя хотели,
понимаешь, в наркомзем.
1й солдат:
Не толкуй, заждался малый,
вырубай шинель во льду. Поднимай.
Смерть:
Я, однако, в след пойду.
Земляки – они к работе
Приспособлены к иной,
Врёте, растрясёте – и ещё он будет мой.
1й солдат: Понесли, терпи, дружок.
Смерть:
До чего они живые, меж собой свои – дружны,
По тому и с одиночкой сладить надобно суметь
Нехотя даёшь отсрочку.
Ведущий: И, вздохнув, отстала смерть.
(«Бери шинель…» 25 сек.)
СЦЕНА 4
Санитарка:
За одним эшелоном другой эшелон.
И носилки, носилки на омский перрон.
Не перрон, а тяжелый и сдавленный стон
Не перрон, а дурной затянувшийся сон.
У встречающих – в горле застывший комок.
У встречающих – слёзы закрыть на замок!
Эти парни без рук.
Эти парни без ног.
Эта боль, что свила человека в клубок.
Помнишь! Улица Ленина.
Шорохи шин, бесконечный поток санитарных машин.
Город встретил защитников русских полей
Напряженной работой госпиталей.
1й солдат: Меня сюда привезли из под Сталинграда. Я служил в 308й дивизии под руководством Гуртьева.
Дивизия эта была в Омске сформирована. Боевые ребята в неё подобрались. Не дивизия – гранитный утёс. Шутка ли сказать – 19 Героев Советского Союза в ней служат. Друг у меня былматвей Путилов. Он до войны
здесь, в Омске, в техникуме учился, но погиб он. А меня вот ранило.
2й солдат: Наверное, вы все приметы солдатские соблюдаете? Я вот многие знаю, поэтому, наверное, ещё
живой.
3й солдат: Что за приметы?
4й солдат: Чтобы тебя не ранило на фронте, надо письмо или фотокарточку любимой носить у сердца. Тогда
эта фотокарточка отведёт пулю.
2й солдат: А я слышал, что такой же силой обладает стихотворение Симонова «Жди меня». Но его нужно
обязательно переписать от руки и носить только у сердца.
4й солдат: Ещё одна примета есть: надо перед боем надевать чистое бельё. Я, когда в бой иду, обязательно
переодеваюсь.
3й солдат: Я тоже примету знаю, очень правильную: перед тем как идти в бой, не надо есть. И понятно почему:
могут ранить в живот.
1й солдат: А мы перед боем прощаемся с друзьями, потому что неизвестно, что случится с нами. Мы можем
потерять друг друга. Поэтому перед боем раздаём друг другу адреса, чтобы было кому потом сообщить о
случившемся.
4й солдат: У нас в роте считается, что перед боем нельзя материться. Во время боя. Тут  да, можно, а перед
боем  нельзя.
2й солдат: Доктор, скоро меня выписывают, а города я так и не видел, одни сугробы за окном. Как тут люди
живут?
Санитарка: Жизнь в городе течёт нормально. Заводы работают полным ходом. Омская область часто
упоминается по радио, в центральных газетах. Шумно и людно на улицах. В трамваях – жуткая толчея, трудно и
влезть и вылезти. Все кино и театры переполнены, билеты надо брать за неделю вперёд. Введены поздние
сеансы, с 11 часов вечера. Из Москвы театр имени Вахтангова эвакуировался, спектакли в нашем драмтеатре
показывают. Работает театр миниатюр, недавно была в нём. Помещение не отапливается, все сидят в шубах, но
артисты хорошо играют.
3й солдат: Я бы не отказался посмотреть концерт.
Санитарка: Товарищи, вас пришли приветствовать тимуровцы из подшефной 138й школы.
Тимуровцы:
1й:
Мы, тимуровцы, юный горячий народ,
Мы недаром сегодня пришли.
Пусть наш пламенный голос тоже дойдёт
До защитников нашей земли.
2й:
С новой силой, Красная Армия, бей
Ненавистных зверей до конца,
Кто у сверстников наших, таких же детей,
Отнял детство, и мать, и отца.
3й: Дорогие товарищи! Широко по всей стране развернулось тимуровское движение. Мы, тимуровцы омских
школ, пришли сюда со следующим боевым донесением.
4й: Тимуровцы нашей школы обслуживают 288 семей фронтовиков, 850 учебников собрано нами, для
школьников освобождённых районов, 5 тонн чёрного металла сдано нами государству, а вам, товарищи раненые,
мы хотим показать небольшой тимуровский концерт.
Частушки тимуровцев:
Заиграй, гармонь, под пляску
Задаём фашистам встряску, – Зарекутся навсегда
Лезть на наши города.
Лез к Москве фашистнасильник
Через надолбы и рвы
Крепкий русский подзатыльник
Получил взамен Москвы
Всё морошка да морошка,
Да никак не виноград,
Есть для Гитлера дорожка,
Да никак не в Ленинград.
Гитлер вздумал угоститься –
Чаю тульского напиться,
Зря дурак позарился –
Кипятком ошпарился.
Наша армия и флот –
Безопасности оплот,
За геройство и за доблесть
Любит армию народ!
СЦЕНА 5
(«Тёмная ночь» 45 сек.)
Ведущий: На передовой шли бои, а в тылу ждали вестей с фронта  скромных треугольников. Письма,
приходившие от бойцов, зачитывались вслух близкими и знакомыми.
(Деревенская изба. Стол. За столом мать и четверо ребятишек. На другом конце сцены отец в землянке пишет
письмо.)
Ведущий: Помню: Настя читает, мать сидит за столом и с письмом начинает разговор, как с отцом.
Отец: «Добрый день или вечер!» –
Ведущий: Пишет с фронта отец.
Мать:
Вечер, родненький, вечер.
Вся семья наша здесь.
Нынче вечер погожий –
Ветерок по логам…
Отец:
«Живздоров
И того же я желаю и вам».
Мать:
Помаленечку, Федя,
слава богу, живём.
И поправились дети,
и хозяйство ведём…
Отец: «Я теперь не на фронте, –
Ведущий: Дальше пишет отец, –
Отец:
А в хозяйственной роте,
Снова, значит, кузнец. Дела много. И строго
Даже в кузнице тут».
Мать:
Ничего, слава богу,
Может быть не убьют…
Отец:
«Если помнишь,
В Бертени
Кучерявый такой
Жил Сафронов Арсений,
Передай, что живой.
Были ранены вместе,
А теперь вот вдвоём
По железу, по жести
Славно дело ведём.
Как там сами живёте?
Как Натолька – окреп?
Есть ли что в огороде?
Уродился ли хлеб?»
Мать:
Есть для хлеба основа –
Дождь пошел поливать…
Отец:
«Слышишь, Марья, корову
Не надумай продать!
Без коровушки, знаешь,
Будет голодно вам
Както зиму промаешь…»
Мать: Хорошо не продам…
Ведущий:
Я письмо это слышу,
Слышу мамин рассказ.
А отец – будто вышел
И вернётся сейчас.
(Горн 39 сек.)
На сцену выходят все участники композиции.
– Я не хочу, чтоб голос орудийной канонады
Услышал мой ребёнок. Мой и твой
– Я не хочу, чтоб голос Ленинграда
Коснулся нас блокадною рукой
– Я не хочу, чтоб доты обнажились
Как раковая опухоль Земли,
– Я не хочу, чтоб вновь они ожили
И чьюто жизнь с планеты унесли.
– Пусть вскинут люди миллион ладоней
И защитят прекрасный солнца лик
– От гари, пепелищ и от хатынской боли
Навечно! Навсегда! А ни на миг!
(«Хотят ли русские войны» 50 сек.)
Ведущий:
Вспомним их поименно,
Сердцем вспомним своим,
Это нужно не мёртвым, Это нужно живым.
И ложатся цветы
На гранитные плиты,
Нет! Никто не забыт!
И ничто не забыто!

file_name: Живая память о былом.doc

intro:
Ведущий 1: Что такое счастье?
Ведущий 2: Счастье – это радость.
Ведущий 3: Счастье - это свет, тепло.
Ведущий 4: Счастье - это когда нет войны.
Ведущий 1: Нет войны… А что значит война?
Ведущий 2: Война – это страх, голод, разруха.
Ведущий 4: Ужас войны наш народ испытал на себе 22 июня 1941 года, когда в 4 часа утра без объявления войны воины фашистской Германии перешли границу нашей Родины.
(«Священная война» 55 сек.)
Ведущий 3:
Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех, на все четыре года.
Она такой вдавила след
И стольких наземь положила,
Что 20 лет и 30 лет
Живым не верится, что живы,
А к мёртвым, выправив билет,
Всё едет кто-нибудь из близких,
И время добавляет в списки
Ещё кого-то, кого нет …
И ставит, ставит обелиски.
Ведущий 1: Во всех крупных сражениях ВОВ, там где было особенно трудно, где зачастую решались судьбы военных операций, самое активное участие принимали сибирские воинские соединения.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Лабораторная работа № 4
Тема: Митоз в клетках корешков лука
Цель   работы:  выявить     отличительные   особенности   стадий   митотического   деления
клеток.
Оборудование: микроскоп, спиртовка, микропрепарат  «Митоз в клетках корешков
лука»,фильтровальная бумага,препаровальные иглы, скальпель, репчатый лук,
фиксированные корешки кормовых бобов, фиксатор – смесь Лилли: этиловый 96%ный
спирт 75 мл, уксусная кислота ледяная 25 мл,краситель (ацетокармин, ацетоорсеин,
метиленовый синий или синие чернила), 45%ная уксусная кислота.
Ход работы
1.
Рассмотрите
  готовый
микропрепарат  «Митоз в
клетках корешков лука»
2. Найдите клетки на разных стадиях  митотического деления. 3.
Сделайте
рисунок и заполните таблицу.
Название стадии
Анафаза
Профаза
Особенности стадии
Рисунок

Центромеры,
се-
скрепляющие
стринские   хроматиды,
делятся, каждая из них
становится
новой
хромосомой и отходит к
противоположным
полюсам.

Непродолжительна,
происходит
спирализация хромосом,
исчезают
ядерная
оболочка,ядрышко,
образуется   веретено
деления Метафаза
Телофаза
Происходит дальнейшая
спирализация хромосом,
их
центромеры
располагаются
по
экватору.

Делится   цитоплазма,
образуются
две
дочерние
клетки,
каждая   с   диплоидным
набором
хромосом.
Исчезает
веретено
деления,   формируются
ядрышки.

4. В чем заключается  биологическая роль митоза? Сформулируйте вывод.
Вывод:

intro:
Цель работы: выявить  отличительные особенности стадий митотического деления клеток.

Оборудование: микроскоп, спиртовка, микропрепарат  «Митоз в клетках корешков лука»,фильтровальная бумага,препаровальные иглы, скальпель, репчатый лук, фиксированные корешки кормовых бобов, фиксатор – смесь Лилли: этиловый 96%-ный спирт 75 мл, уксусная кислота ледяная 25 мл,краситель (ацетокармин, ацетоорсеин, метиленовый синий или синие чернила), 45%-ная уксусная кислота.

title: Лабораторная работа "Митоз в корешках лука" 10 класс


extracted_text:
Приемы снятия эмоционального напряжения у педагогов.
«Эмоциональное благополучие педагога
как условие положительного эмоционального состояния детей».
Прежде   чем   перейти   к   рекомендациям   по   созданию   психологического   комфорта   в
группах   детского   сада,   хотелось   бы   уделить   особое   внимание   психологическому   комфорту
педагогов.
Всем известно, что у детей развита интуитивная способность улавливать эмоциональное
состояние взрослых. Дети очень легко заражаются отрицательными эмоциями, поэтому педагогу
необходимо устраивать себе психологический душ, который поможет ему снимать излишнее
эмоциональное напряжение.
Проведите   самостоятельно   комплекс   упражнений,   которые   способствуют   повышению
энергетического потенциала.
1.   Стоя,   свести   лопатки,   улыбнуться,   подмигнуть   правым   глазом,   потом   –   левым,
повторить: «Я очень собой горжусь, я на многое гожусь».
2. Положив ладонь на грудь: «Я на свете всех умней»; вытянув руки над головой: «Не
боюсь я никого»; напрячь ягодицы: «Чудо как я хороша»; расслабить ягодицы: «Проживу теперь
сто лет».
3. Подпрыгивая на правой, затем на левой ноге, повторить: «Я бодра и энергична, и дела
идут отлично».
4. Потирая ладонь о ладонь, повторить: «Я приманиваю удачу, с каждым днем становлюсь
богаче».
5.   Встав   на   цыпочки,   руки   над   головой   сомкнуть   в   кольцо,   повторить:   «Я   согрета
солнечным лучиком, я достойна самого лучшего».
6. Положив на лоб левую ладонь, затем правую, повторить: «Я решаю любые задачи, со
мной всегда любовь и удача».
7.   Руки   на   бедрах.   Делая   наклоны   туловищем   вперед   –   назад,   повторить:   «Ситуация
любая мне подвластна. Мир прекрасен, и я прекрасна! »
8. Руки на талии, делая наклоны вправо – влево, повторить: «Покой и улыбку всегда
берегу, и все мне помогут, и я помогу».
9. Сложив руки в замок, делая глубокий вдох: «Вселенная мне улыбается»; глубокий
выдох: «И все у меня получается».
10.   Сжав   кулаки,   делая   вращения   кулаками:   «На   пути   у   меня   нет   преграды,   все
получается так, как надо! »
1 Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
2

file_name: Приемы снятия эмоционального напряжения у педагогов..docx

intro: В рекомендациях  для педагогов - Приемы снятия эмоционального напряжения у педагогов.  «Эмоциональное благополучие педагога  как условие положительного эмоционального состояния детей»,говорится о том, что всем известно, что у детей развита интуитивная способность улавливать эмоциональное состояние взрослых. Дети очень легко заражаются отрицательными эмоциями, поэтому педагогу необходимо устраивать себе психологический душ, который поможет ему снимать излишнее эмоциональное напряжение.В рекомендациях  для педагогов - Приемы снятия эмоционального напряжения у педагогов.  «Эмоциональное благополучие педагога  как условие положительного эмоционального состояния детей»,говорится о том, что всем известно, что у детей развита интуитивная способность улавливать эмоциональное состояние взрослых. Дети очень легко заражаются отрицательными эмоциями, поэтому педагогу необходимо устраивать себе психологический душ, который поможет ему снимать излишнее эмоциональное напряжение.

родителям

group: Педагогика

title: Рекомендации  для педагогов - Приемы снятия эмоционального напряжения у педагогов.  «Эмоциональное благополучие педагога  как условие положительного эмоционального состояния детей».


extracted_text:
Наш девиз:
«СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И ВОДА –
НАШИ ЛУЧШИЕ ДРУЗЬЯ!!!»
Газета объединения «ЗДОРОВЬЕ»
Выпуск №55, апрель 2014г.
МОУСОШ №105
Хотите быть здоровым?
Чаще смейтесь, сохраняйте всегда позитивное настроение, не тревожьтесь заранее и
понапрасну. Относитесь с юмором и “высмеивайте” любую проблему. Чаще смотрите
комедии, чем боевики. Общайтесь с веселыми и позитивно настроенными  людьми – ведь
окружение оказывает большое влияние на вашу жизнь. Как говорится, с кем поведешься
– от того и наберешься.
Наконец, просто научите себя смеяться! И постоянно улыбайтесь, даже искусственно
растягивайте губы в улыбку, и настроение поднимется само. Вспомните классическую
уже песенку, наконец: От улыбки станет мир светлей...

Смех в течение 15 минут способен сжечь все калории, которые содержатся, например, в плитке
шоколада. А всего лишь одна минута смеха равноценна 15 минутам прогулки на велосипеде!
Конечно же, это не означает, что все двигательные тренировки можно заменить смехом.
Как показывают исследования, люди, имеющие оптимистические взгляды на жизнь болеют гораздо реже. К
тому же смех и юмор являются прекрасными душевными целителями, позволяющими на какоето время
забыть наши проблемы и невзгоды.

Смехотерапия популярна во всём мире.
1 Смех является лучшим лекарством для нашего
здоровья, причём, абсолютно безвредным и
совершенно бесплатным.
Это давно подтверждено специальной
наукой – гелотологией, которая занимается
изучением смеха и его влияние на
психическое и физическое здоровье
человека.
Существует 10 признаков
благоприятного воздействия смеха на
организм:
1. Избавляет от депрессии
Во время смеха мышцы лица посылают
специфические импульсы, которые благотворно
влияют на нервную систему и деятельность мозга.
Этот механизм работает, даже когда вы просто
"надеваете" улыбку. Одна минута искреннего
смеха заменяет сорокапятиминутный сеанс
глубокой релаксации: уменьшается выброс
стрессовых гормонов  кортизона и адреналина, а
выработка эндорфинов повышается. Даже если вы
просто вспомните анекдот, который недавно вас
развеселил, уровень гормонов радости подпрыгнет.
2. Омолаживает кожу
Еще совсем недавно красавицы передавали из уст в уста такой "рецепт красоты": если не
хочешь появления преждевременных мимических морщин, улыбайся реже! И совершенно
напрасно. Один из способов сэкономить на дорогих салонных процедурах  это смеяться с
удовольствием. А в противном случае вы лишаете себя прекрасного фейсбилдинга,
естественным образом укрепляющего мышцы лица и замедляющего процессы старения.
Такая "зарядка" обеспечивает прилив крови к коже
лица, а значит, дополнительное питание, упругость и
здоровый румянец.
3. Укрепляет иммунитет
Имея результаты последних исследований, современные
ученые утверждают: смех действительно мобилизует
наш иммунитет на борьбу с недугами. В том числе с
онкологическими, возглавляющими список самых
тяжелых. А зимой врачи особенно рекомендуют
повышать степень своей "смешливости": юморя, вы
увеличиваете в организме количество иммуноглобулина
А, защищающего слизистые оболочки от атаки вирусов и бактерий.
4. Лечит сердечнососудистую систему
Известный английский поэт Уильям Шекспир совершенно справедливо констатировал:
"Веселое сердце живет долго". Да и психологи обратили внимание на странную черту,
2 свойственную почти всем "сердечникам": они редко смеются, зато чаще здоровых сердятся
и раздражаются по пустякам. Как оказалось, смех укрепляет эндотелий  клетки,
выстилающие внутреннюю поверхность кровеносных сосудов и сердечных полостей. Хохот
подобен физическим упражнениям на свежем воздухе и имеет тот же оздоровительный
эффект для сердца. Всего за десять минут снижается кровяное давление на 1020 мм р/с,
что полезно при гипертонии.
5. Уменьшает боль
Герой произведения Фридриха
Ницше "Так говорил Заратустра"
советовал: "Десять раз должен ты
смеяться в течение дня и быть
веселым: иначе будет тебя ночью
беспокоить желудок, это отец
скорби". Конечно, смех не в
состоянии унять обострившуюся
язву или мучительную мигрень, и все
же... Как вы уже знаете,
"действующие лица" веселья и смеха
 эндорфины, а их прямая
обязанность  не только веселить, но и унимать боль. Естественное болеутоляющее имеет и
психологическую составляющую: смеясь от души, мы попросту отвлекаемся от плохого
самочувствия. Кстати, при смехе благодаря расслаблению мышц шеи и спины можно
свести на нет головную боль некоторых видов.
6. Тренирует дыхательную систему
Что общего между смехом и физиотерапевтическими процедурами? Вы уверены, что
ничего? А врачи иного мнения: и то, и другое облегчает выход мокроты из дыхательных
путей. Секрет  в особом "смеховом" дыхании, при котором вдох становится длинным и
глубоким, а выдох  коротким и интенсивным, в результате чего легкие полностью
освобождаются от воздуха, а газообмен в них ускоряется в три раза. Кстати, это не только
оздоравливает дыхательные пути, но и избавляет от некоторых комплексов. Например, от
нерешительности, робости, повышенной
тревожности. Они возникают в основном при
неглубоком, поверхностном, дыхании.
7. Улучшает фигуру
Смех  это и аэробика для мышц, и массаж для
внутренних органов. Как и при физических
нагрузках, в процессе смеха снижается уровень
плохого холестерина, оптимизируется дыхание,
улучшается кровоснабжение. В то время когда вы с
удовольствием хохочете, к примеру, над ужимками
Джима Керри, в работу включаются восемьдесят
групп мышц! При этом лучше всего
прорабатываются мышцы живота, спины и ног. Если
вы будете веселиться в течение часа, то потратите
количество энергии, как при часовой спринтерской
пробежке.
8. Улаживает отношения
Когдато цари держали при дворе шутов. Веселя
монаршее окружение, они создавали чувство
3 общности. Ведь, с точки зрения психологов, смех  в своем роде групповая психотерапия:
объединяет людей, помогает быстро вовлечь в обмен репликами, избавляет от негативных
эмоций, запускающих деструктивные биохимические изменения в организме. Наблюдение
за смеющимся человеком улучшает настроение. Вы поссорились с домашними? У вас
неприятности на работе? Встаньте перед зеркалом и заставьте себя хотя бы улыбнуться.
9. Характеризует людей
Достоевский писал, что истинная натура человека распознается по смеху. Если он...
сдерживает смех,  это говорит о надежности, уравновешенности, спокойствии. Он в браке
верен, однако его педантичная правильность может навевать тоску и скуку.
смеется открыто, откинувшись назад,  к жизни в целом, и к близким людям в частности
относится легкомысленно. С таким человеком может быть весело в компании, но всерьез
на него рассчитывать не стоит.
хохочет, широко раскрыв рот,  значит, остроумен, непосредствен, отличается бурным
темпераментом, может поведать массу смешных историй. Он прекрасный рассказчик, но
отвратительный слушатель.
смеется, сморщив нос,  о таком человеке можно сказать "Куда ветерок  туда и умок".
Его чувства и мнения меняются так же быстро, как направление ветра. Он эмоционален и
капризен, легко поддается минутному настроению.
при смехе прикрывает рот рукой  значит, несколько робок и не слишком уверен в себе,
раним.
касается губ мизинцем  ему нравится быть в центре внимания. У него отсутствует
самокритика, поэтому свое мнение он считает истиной в последней инстанции.
касается рукой лица или головы  это отъявленный мечтатель и фантазер. Большую часть
времени предпочитает витать в облаках.
ухмыляется, правый уголок рта приподнят,  перед вами субъект, склонный ко лжи и
жестокости. Хотя внешне может казаться довольно милым. Совсем другие характеристики
у человека с
"левосторонней"
улыбкой, которая
говорит о честности,
порядочности. На него
можно положиться в
трудную минуту.
10. Улучшает
настроение
Лечение смехом
популярно во многих
странах мира.
Например, в Германии
клоуныдоктора
посещают тяжело
болеющих детей. А
индийские врачи даже
придумали специальную
йогу смеха, после
которой заметно
улучшается
эмоциональное и
физическое состояние.
4 Улыбнись!
В ней сочетаются дыхательная
гимнастика из традиционной
Экзамен. Литература.
йоги, растяжки и упражнения,
 Вопрос:
имитирующие смех.
 — Первая женщиналетчица
Пребывание в смешных позах,
России?
а особенно наблюдение за
 Ответ:
другими участниками,
 — Бабаяга!
застывшими точно в таких же,
быстро вызывает настоящий
Самый длинный сон
смех.
зарегистрирован на уроке
истории,
ученик заснул на 15 веке, а
проснулся в 18.
***
***
Женщина звонит диетологу:
 Доктор, мне кажется, у меня
лишний вес.
 Почему вы так решили?
 Да вот, купила сегодня
говорящие весы, взвесилась на
них.
 И что же они вам сказали?
 Они сказали: По одному,
пожалуйста.
— На что жалуетесь больной?
 — На здоровье.
 — Это вы зря. Надо жаловаться
на болезни.
***
***
Врач после операции спрашивает
больного о его самочувствии.
Больной:
 Сейчас вроде нормально, а вот
до операции было такое чувство,
как
будто топором по голове
ударили...
Врач:
 Мои извинения, у нас
хлороформ кончился.
***
 Приготовьтесь к самому
худшему.
 Доктор, я умру?
 Нет, я выписываю вам самое
дорогое лекарство.
***
 Твоя жена заметно похудела
после отпуска. Как ей это
удалось?
 Она сидела на китайской диете.
 Наверное, это нелегко?
 Еще бы, целый месяц есть
5  Привет!
 Привет!
 Че делаешь?
 Пресс качаю.
 А че это?
 Полезно для здоровья и для фигуры.
 Дай ссылку, я тоже скачаю.
6

file_name: неболека №55 день смеха.doc

intro: Работа представлена в виде малотиражной газетки "Неболейки". Смех является лучшим лекарством для нашего здоровья, причём, абсолютно безвредным и совершенно бесплатным. Это давно подтверждено специальной наукой – гелотологией, которая занимается изучением смеха и его влияние на психическое и физическое здоровье человека. В этом номере показано 10 признаков благоприятного воздействия смеха на организм. История праздника, анекдоты.текстовый документ

title: Занимательные материалы по биологии на тему "Смехотерапия. Благоприятное воздействие смеха на организм"


extracted_text:
«Создание условий психологически комфортного пребывания
Памятка-шпаргалка
ребенка в детском саду»
Для создания условий психологически комфортного пребывания ребенка в детском саду
необходимо:
   Принимать каждого ребенка таким, какой он есть. Помните: плохих дошкольников нет. Есть
плохие педагоги и родители.
   В профессиональной деятельности опираться на добровольную помощь детей, включать их в
организационные моменты по уходу за помещением и участком.
  Быть затейником и участником детских игр и забав.
   В   затруднительных   для   ребенка   ситуациях   ориентироваться   на   его   возрастные   и
индивидуальные особенности: быть всегда вместе с ним, а не делать чтото вместо него.
   Привлекать  родителей   к  образовательному   процессу   и   обращаться   к  ним   за  поддержкой   в
случаях нестандартных ситуаций.
  В своих отношениях с детьми постарайтесь помнить о том, что:
  Ребенок вам ничего не должен. Это вы должны помочь ребенку стать более самостоятельным и
ответственным.
   В каждой конкретной неблагоприятной ситуации нужно понять, чего добивается ребенок и
почему он это делает. Добивайтесь от него соблюдения социальных норм и правил с учетом его
состояния и интересов.
   Навязывание своих правил и требований против воли детей – это насилие, даже если ваши
намерения благонравны.
   Запретов и строгих требований не должно быть слишком много. Это ведет к пассивности и
низкой самооценке у воспитанников.
   Тихий,   застенчивый   ребенок   также   нуждается   в   вашей   профессиональной   помощи,   как   и
отъявленный драчун.
   Благополучная   социальная   ситуация   развития   –   это   лучший   метод   передачи   детям
нравственных   норм   и   правил   человеческого   общежития.   Беседы   о   нравственности,   не
подкрепленные защитой детей от психического и физического насилия,  демагогия и опасная
практика.
Положительно   на   развитие   детей   сказываются   такие   формы   отношений,   при   которых
воспитатель с помощью различных доводов убеждает ребенка в преимуществах того или иного
поступка.   При   этом   выбор   оставляется   за   ребенком.   Такой   тип   отношений   предполагает
индивидуальный   подход   к   особенностям   и   текущим   состояниям   детей.   Именно   в   такой
ненавязчивой   опеке   больше   всего   нуждаются   дети   и   благодарят   взрослого   искренней
привязанностью к нему.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
1

file_name: ==Памятка-шпаргалка- «Создание условий психологически.docx

intro: В памятке-шпаргалке для педагогов «Создание условий психологически комфортного пребывания ребенка в детском саду», говорится о том, что для создания условий психологически комфортного пребывания ребенка в детском саду необходимо принимать каждого ребенка таким, какой он есть. Помните: плохих дошкольников нет. Есть плохие педагоги и родители. В профессиональной деятельности опираться на добровольную помощь детей, включать их в организационные моменты по уходу за помещением и участком. Быть затейником и участником детских игр и забав. В затруднительных для ребенка ситуациях ориентироваться на его возрастные и индивидуальные особенности: быть всегда вместе с ним, а не делать что-то вместо него.В памятке-шпаргалке для педагогов «Создание условий психологически комфортного пребывания ребенка в детском саду», говорится о том, что для создания условий психологически комфортного пребывания ребенка в детском саду необходимо принимать каждого ребенка таким, какой он есть. Помните: плохих дошкольников нет. Есть плохие педагоги и родители. В профессиональной деятельности опираться на добровольную помощь детей, включать их в организационные моменты по уходу за помещением и участком. Быть затейником и участником детских игр и забав. В затруднительных для ребенка ситуациях ориентироваться на его возрастные и индивидуальные особенности: быть всегда вместе с ним, а не делать что-то вместо него.

title: Памятка-шпаргалка  для педагогов «Создание условий психологически комфортного пребывания ребенка в детском саду»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Дубовская  средняя школа»
Еланского муниципального района Волгоградской области

Сценарий новогоднего утренника
в 1 классе

                                   2018 год
1 Цель:
1.Создать праздничное настроение учащимся, доставить радость, настроение
праздника от встречи с Дедом   Морозом, Снегурочкой.
2.Расширить песенный, танцевальный репертуар первоклассников.
3.Развивать у детей художественно  творческие способности.
4.Использование этих знаний в самостоятельной деятельности.
Задачи:
1.Развивать навыки восприятия творчества, музыки, игр, через отражение их
содержания.
2.Пробудить творческую активность детей, стимулировать желание
включиться в творческую деятельность.
3.Формировать способность к взаимодействию с партнерами по игре.
4.Развивать игровые навыки и творческие способности в музыкально
исполнительской деятельности.
Оборудование: компьютер, акустические колонки, диск с мр3 музыкой,
атрибуты для конкурсов, костюмы героев праздника, украшения для класса,
сувениры для детей.
Действующие лица  (исполняют родители классов):
1. Ведущий
2. Петрушка
3. Дед Мороз
4. Лиса Алиса
5. Атаманша
6. Цыганка
7. Матрёшка 1
8. Матрёшка 2
9. Снегурочка
10.Дети – 6 чел.
Ход праздника:
Звучит музыка. №1
Дети  становятся  на свои места.
1)Начинаем, начинаем
Новогодний карнавал
Собирайтесь, собирайтесь
Поскорей бегите в зал.
Новый год, новый год
Водят маски хоровод.
2 2.Эй, честная детвора,
Всем на праздник нам пора!
Сказки, песни, юмор, смех
Ожидают нынче всех!
 3.Все мы в маски нарядились
Нас теперь узнать нельзя
Все в когото превратились
И подружки и друзья.
4.Посмотрите, какие мы нарядные
Мы костюмы сшили маскарадные
Мы теперь не девочки и мальчики
Мы теперь снежинки и зайчики.

5) Лесом частым, полем вьюжным
Зимний праздник к нам идёт
Так давайте скажем дружно:
Все: Здравствуй, здравствуй Новый год!

6)Елочка зеленая выросла в лесу,
И под каждой веточкой шишки на весу.
Пригласили елочку мы на Новый год,
И она сказала нам, скоро к нам  придет.

7)И пришла, нарядная, в блеске серебра,
Мы плясать под елочкой рады до утра!
Протянула елка лапы – наряжайся поскорей,
С голубой коробкой папа появился у дверей.

8)Мы увидели шары – желтые и синие,
Серебристые шары, как в морозном инее.
Елке нравиться у нас – елка наряжается,
Вспыхнут лампочки сейчас,
Праздник приближается.

9)А за окнами   зима, белая, мохнатая,
Рада б  елочка сама поплясать с ребятами.
№  2
3 Песня «Новогодняя хороводная».  Дети ведут хоровод вокруг елки с песней
«Новогодняя хороводная» (слова Ю. Леднева, музыка А. Островского)
Текст песни:
Хоровод, хоровод…
Пляшет маленький народ.
Танцевать у нашей елки
Мы готовы целый год!
Красота, красота…
Наша елочка густа!
Не достанешь до макушки
Вот какая красота!
Под кустом, под кустом
Ктото с рыженьким хвостом.
Это хитрая лисичка,
Под кусточком лисий дом.
Снег идет, снег идет...
Здравствуй, здравствуй, Новый год!
До чего ж у нас веселый
Возле елки хоровод!
ВЫХОД ВЕДУЩЕЙ.
Ведущий.  Привет вам, друзья мои юные!
Весёлые, сильные, умные.
Спортсмены, танцоры, артисты,
Мечтатели и планеристы.
Будущие шофёры и мастера,
Академики, профессора.
Космонавты, фантазёры, романтики,
Физики, химики и математики!
Старый год кончается,
Хороший, добрый год…
Не будем мы печалиться,
Ведь Новый к нам идёт.
Примите пожелания –
Без них никак нельзя!
Будьте здоровы и счастливы!
4 С Новым годом, друзья!
Всех поздравляем,
Приветствуем всех!
Да здравствуют шутки,
Веселье и смех!
№ 3
Звучит музыка.
Появляется Петрушка.
Ведущий. Ну, вот, пожалуйста, без него ни один праздник не обходится.
Здравствуй, здравствуй!
Петрушка.(подаёт руку ведущему)
Здравствуй, здравствуй! Давно не виделись.
Небось меня уже заждались?
Ведущий. Как тебе сказать, не то чтобы очень…
Ну раз пришёл, поздоровайся.
Видишь, публика?
Петрушка. Не вижу никакого бублика.
Ведущий. Да не бублика, а поздоровайся с публикой.
Петрушка. А, ну так бы сразу и сказали.
Здравствуйте, дорогие зрители!
А подраться со мной не хотите ли?
№ 4
(музыка жмет руку всем ребятам)
Ведущий. Как тебе не стыдно?
Я тебя к ребятам на ёлку взяла…
Петрушка. А что я такого сказал?
Здравствуйте, дорогие зрители!
Состязаться со мной не хотите ли?
Ведущий. А мне послышалось другое…
Прости. А в чём состязаться?
Петрушка. Ну, например, кто громче заорёт или шире раскроет рот…
5 Ведущий. Знаешь, Петрушка, я тебе заранее скажу:
Не нужны нам такие соревнования.
Петрушка.  Да я пошутил!
Да, кстати, а у меня для Вас письмо.
Ведущий.(протягивает руку).
 Спасибо.
Петрушка. Ишь какая!
Письмо просто так не вручается, за него плясать полагается.
Пляши.
Ведущий. Ещё чего придумал?.
Отдай письмо!
Петрушка.
Не отдам! Пляши!
Ведущий. Ну, ладно!  № 5 (пляшет под музыку)
Теперь всё. Отдай письмо.
Петрушка. Не отдам!
Письмото не тебе.
Ведущий.  Как не мне?
Петрушка. А так.
Здесь написано: «Ведущему для передачи ребятам».
Ведущий. Ну давай, я передам.
Петрушка. Ишь какая, чужое письмо ей отдай…
Ведущий. Тогда отдай ребятам сам.
Петрушка. Как это «отдай»?
Пусть пляшут!
Ведущий. Ну что с ним сделаешь?
Придётся танцевать.
№ 6

    Дети становятся в круг.  Хороводная песня.
6 Новогодний хоровод.
1.Дед Мороз принёс нам ёлку,
В детский сад на Новый год.
Завели мы возле ёлки,
Наш весёлый хоровод.
Припев: Раз, два, три!
 Раз, два, три!
Ты на ёлку посмотри!
 Всем ребятам нравится пышная красавица!
2.Ёлка наша  просто диво,
 Пахнут веточки смолой,
Всё украшено красиво,
Серебристой мишурой.
Припев:...
3.За окном метель кружится,
А у нас полно гостей.
Будем вместе веселиться,
Мы у ёлочки своей.
 Припев:....
Ведущий. Теперьто отдашь?
Петрушка. Конечно. Пожалуйста.
(отдаёт письмо)
Ведущий. (читает)
«Мне очень хотелось посмотреть, как вы пляшете.
Молодцы! Получается! Петрушка».
Ну, Петрушка, опять ты нас обманул!
Петрушка. Разве это обман, когда от него весело?
Ведущий. Ну, а какой же Новогодний праздник без Деда Мороза
и Снегурочки? Давайте позовём их, ребята.
Все: Дедушка Мороз, Снегурочка! Ау!
№ 7

     Звучит музыка. Выходит Дед Мороз.(Д.М.)
 Я Мороз – Красный нос!
Дед Мороз.
Выше ёлок и берёз,
Я сильнее всех, веселее всех!
7 Я на речку ходил – речку я остановил.
И в лесу я побывал – снегом лес убрал.
И хотя мой путь был долгим
Я нашёл детей и ёлку.
Помню, ровно год назад
Видел этих я ребят.
Год промчался, словно час,
Я и не заметил…
Вот я снова среди вас,
Дорогие дети!
Здравствуйте, ребятишки,
Девчонки и мальчишки!
Всех на праздник новогодний
Приглашаю я сегодня!
Ведущий. Мы на праздник новогодний
Здесь у ёлки собрались –
Улыбайся, будь свободней,
Пой, играй и веселись!
Дед Мороз.
Да только принёс известие я вам не очень весёлое.
Снегурочка, внучка моя, заболела
и не сможет прийти к вам на праздник.
Ведущий. А какой же праздник без Снегурочки?
Надо чтото придумать…
Давайте объявим конкурс среди сказочных героев
 на роль Снегурочки.
 А вот по моему и первые конкурсанты…..
№ 8

    Звучит музыка из к/ф «Приключения Буратино»
Выходит Лисы Алисы и кота .
Лиса Алиса.
Люблю я почемуто
Цыплят, гусей и уток.
Они об этом знают
И злой меня считают.
Друзья! Не злая я –
А просто хитрая.
8 Люблю ходить я в гости
На пир, на новоселье.
Не прочь размять я кости
На нынешнем веселье!
Ведущий.
Говорят, что вам тут Снегурочка нужна.
Я думаю, из меня получится хорошая Снегурочка.
Но что я за это буду иметь?
Нет уж!
Ты лучше скажи, что ты умеешь делать?
Лиса Алиса.
Мне доставляет радость
Хитрить и делать пакость.
Ведущий.
Ой. Нет, не нужна нам такая Снегурочка.
Лиса Алиса.
Не хочу я уходить!
Не гоните меня. Я исправлюсь.
Я  так хочу чтобы дети для меня станцевали  танец «Летка – енка»
№  9

   Дети становятся в две полосы: за Петрушкой и Лисой Алисой.
Танец «Летка – енка».
Ведущий.
Ну, ладно, так и быть, оставайтесь  Алиса и Базилио.
Помогай детей веселить.
А Снегурочку мы всётаки другую поищем.
№  10

   Звучит музыка песня Атаманши из м/ф «Бременские музыканты».
Появляется Атаманша со шваброй в руках.
Атаманша.Я ненавижу Новый год!
Он жить спокойно не даёт…
Кругом веселье, шутки, смех.
Ну, нет, война, война для всех!
Здравствуйте,  детишки!
Хулиганы и врунишки!
От сороки я слыхала,
Что без Снегурочки не будет у вас бала.
Ну, вот я – она самая и есть Снегурочка.
Самая настоящая – пренастоящая!
9 Ведущий.
А почему у тебя палка в руках?
Атаманша.Чтобы дорогу расчищать,
До вас быстрее добраться.
Ведущий.
А почему у тебя косички нет?
Атаманша.
А я её спрятала, чтобы не испачкать.
Ведущий.
Атаманша.А это, чтобы с вами крепче др..дра…обниматься.
А почему у тебя такие сильные руки?
Ведущий.
Нет, ты не Снегурочка.
Снегурочка никогда никого не обманывает
 и никого не обижает.
Ребята, как вы думаете, кто к нам пришёл?
Правильно, Атаманшаразбойница.
Уходи от нас, не выйдет из тебя Снегурочки.
Атаманша.Ах, так! Вот я вас сейчас палкойто!
(ведёт палкой по кругу возле ног детей)
Ведущий.
Эх, ты только драться умеешь!
Атаманша.Нет, а ещё петь люблю. Давайте попробуем!
(дети становятся в хоровод)
Весело встречаем праздник Новый год!
Снова затеваем хоровод!
Ну, кто первый запоёт?
Вспомним все, как у просёлочка
Мёрзла маленькая ёлочка.
№ 11

   Дети в хороводе поют песню «Маленькой ёлочке холодно зимой».
Затем рассаживаются на свои места.
№ 12

    Звучит мелодия Цыганочки.
Выходит Цыганочка, танцует.
Цыганка.
С новым годом поздравляю!
Вам загадки загадаю,
Интересно мне узнать,
Кто их сможет отгадать!
10 (Загадки на картах).
За рекой росли,
Их на праздник принесли.
На веточках – иголки.
Что же это?    ………(ёлки)
Не колючий,
Светлосиний,
По кустам развешен…..(иней).
Хлоп – и конфета стреляет, как пушка!
Каждому ясно: это  ….(хлопушка)
Сегодня всё ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные…. (шары)
Со снежинками дружна
Дочь Метели. Кто она?  (Снегурочка)
Он и добрый, он и строгий,
Бородой седой зарос,
Красноносый, краснощёкий,
Наш любимый… (Дед Мороз)
Молодцы!
Давайте праздник продолжать,
Вместе будем  петь и танцевать.
№  13

   Исполняют частушки
Цыганка.
1. Пропоём мы вам частушки
Просим не смеяться
Мы артисты молодые
Можем застесняться.
2. В нашем зале шум и смех,
Не смолкает пение.
Наша елка лучше всех!
В этом нет сомнения.
3. Из снежинок чистых, новых
Я Снегурочку леплю.
И весной ее не брошу,
В морозильник поселю.
4. За окном снежинок стая,
11 Тоже водят хоровод.
Попрощавшись с годом старым,
Мы встречаем Новый год!
5. Дед Мороз проспал в постели,
Встал, сосульками звеня:
« Где вы, вьюги и метели,
Что ж не будите меня?»
6. Я  веселая Снегурка,
Поиграю с вами в жмурки,
Но боюсь напиться чаю
От горячего растаю.
7. Ох и щиплется мороз,
Старый забияка.
У Катюшки на щеках
Расцвели два мака.
8. Новый год, Новый год
Никому не спится.
Каждый хочет: стар и млад
Вдоволь веселиться.
9. Лепят все снеговика,
Мама ищет Игорька.
Где сынок мой? Где же он?
Закатали в снежный ком.
10.Праздник, праздник новый год
      не скупись на сладости
      любит сладости народ
      дай побольше радости.
11.Карнавал сверкает яркий
    Веселится детвора
    Новогодние подарки
    Получать пришла пора.
12.Пусть мечты любые ваши
Сбудутся, сбываются.
Пусть огни на елке нашей
Ярко загораются.
Цыганка.
Ну, спасибо вам, ребята, повеселили вы меня.
А теперь мне покажите, у кого талант, какой есть.
Цыганочка гадает по руке,
дети показывают заранее подготовленные номера:
стихи, новогодние частушки. (читают стихи, танцуют танец снежинок).
Девочки в костюмах снежинок читают стихи и исполняют «Танец
снежинок»
12 1.Кристальные снежинки, как легкие пушинки,
Мы в воздухе летим, искримся и блестим.
2. Нас тихо кружит ветер, и в мягком лунном свете
Ведем мы танец свой веселою гурьбой.
3.К себе нас позовите, на праздник свой возьмите,
У елки танцевать, в огнях ее сверкать!
4.В декабре  январе
Жить привольно детворе:
Зимний праздник у ребят
Все двенадцать дней подряд.
5. Слышите, музыка вновь зазвучала?
Это, друзья, нашим танцам начало.
6.Всюду Веселье и радость искрится,
 В танце  пусть каждый из нас закружится.
Ведущий.
 №  14   Танец снежинок.
Ох, цыганочка, хорошо ты нас повеселила,
Но мы всётаки немного другой представляли себе
Снегурочку. Но ты оставайся с нами, будем продолжать
праздник.
№   15
    Звучит музыка.

Выходят 2 матрёшки, танцуют.
Матрёшка 1.
Матрёшка 2.
Ведущий.
Матрёшка 1.
Матрёшка 2.
Мы пришли участвовать в конкурсе Снегурочек.
Выбирайте любую.
Тогда показывайте, что умеете.
Просто так смотреть на ёлку
Прямо скажем, нету толку.
Крепче за руки беритесь,
Становитесь в хоровод.
Огневая, озорная
Матрёшки 1 и 2. Пляска русская зовёт!
Дед Мороз.
Тот, кто лучше откаблучит,
Сразу приз большой получит!
(показывает большой чупачупс)
№  16

   Звучит вступление танца «Барыня» (старая)
Матрёшка 1.
Матрёшка 2.
А ты что, Дед Мороз,
Смотришь, удивляешься…
Или к полу прирос,
Танцевать стесняешься?
Варежкою хлопни,
13 Дед Мороз.
Сапожком притопни,
Для подруг, для друзей
Попляши веселей!
Для меня такое дело
Даже очень просто.
Эх, душа помолодела
Лет на девяносто!
№  17

    Дети и все герои танцуют танец «Барыня». (современная)
Ведущий.
Дед Мороз, ты отдохни
После жаркой пляски
Для весёлой ребятни
Я продолжу праздник!
 №  18

   Звучит музыка.
Выходит Снегурочка. Поет снегурочка.
Снегурочка.
Не страшны зимы угрозы
Я метели не боюсь.
Внучка Дедушки Мороза
Я Снегурочкой зовусь.
Ну и ёлка, чудоёлка,
Все игрушки хороши.
Возле ёлочки красивой
Заплясали малыши.
Хороводом мы пройдём,
Громко песенку споём!
№  19

Все поют песню «В лесу родилась ёлочка».
    Дети становятся в хоровод.
Снегурочка.
Дед Мороз.
Наша ёлка так богата,
Так нарядна и стройна.
Только вот, что жаль, ребята,
Без огней стоит она.
Милый Дедушка! Скорей!
Зажги ёлку для гостей!
Зажгись огнями яркими
Для танцев и потех!
Проснись, скорей, красавица,
Обрадуй, ёлка, всех!
№ 20

    Дед Мороз зажигает ёлку. Играет музыка.
14 Снегурочка.         Ребята, давайте все вместе крикнем «Ёлочка гори»
Дети.
Снегурочка.
 Ёлочка гори, ёлочка гори!!
Я хочу, чтоб все смеялись,
Чтоб мечты всегда сбывались,
Все за мною, детвора,
Поиграть нам всем пора!
  А сейчас давайте поиграем в Игруигралку  призхваталка «Новый год!».
Для этой игры нам нужно 2 человека. На стульчике между вами стоит
коробочка с призом. Как услышите слова «Новый  год» нужно быстро успеть
взять этот приз. Но слушать нужно очень внимательно. Итак, готовы? Тогда
слушайте внимательно:
Ребята, слушайте!  Внимание!
Главное – не прозевать.
Когда скажу я «Новый год!»,
Должны вы  приз  вот этот взять.
Появился   новый  город,
Его на карте еще нет.
Соберу я чемоданы
И куплю туда билет.
Новый  кот откуда взялся,
Вот никак я не пойму.
Я его сейчас поймаю
И соседям отнесу.
Новый  гость стучится в двери,
Он торопится  войти.
Не забыв с собой, конечно,
Мне  подарок  принести.
Новый  горн купили в  школу,
Барабан купили,
Чтоб по школьным коридорам
Строем все ходили.
Новый галстук, новый фрак
Дед Мороз мне подарил,
Чтобы я на Новый год
Красавчиком ходил.
Петрушка.
Лиса Алиса.
Мы тоже хотим поиграть. Только подругому.
Давайте сочинять стихи.
Мы будем говорить начало строки, а вы – её конец.
Слушайте внимательно, отвечайте дружно.
Зима всё в белое одела,
15 Цыганка.
Петрушка.
Ведущий.
Забрав салазки, лезет в …(гору).
Пошли салазки елееле,
Ну, а потом как…..(полетели).
Упал Алёша маленький,
Торчат из снега……(валенки).
Закутал ветер небо шёлком,
А в школе ярко светит  …..(ёлка).
          А я тоже хочу с вами поиграть. В музыкальную
Атаманша.
Матрёшка 1.
Зимой ребятам много…… (дела).
Скорей, за шапку, за платок,
Бери коньки и на …..(каток)
Вот на коньках бежит Серёжа,
Бежал, упал и едет ….(лёжа).
Матрёшка 2.    А вот компания Егора,
Дед Мороз.
игру «Посох Деда Мороза». Нужно под музыку стоя в кругу передавать
посох Деда Мороза по кругу пока звучит музыка, как музыка остановилась, у
кого в руках остался посох, тот выходит с игры. Победит тот, кто останется
без посоха. Для этой игры нам нужно 9 человек. Становитесь в круг и берите
посох.
  № 21 Играет музыка.
Петрушка.     Я для вас тоже хочу провести веселую игру, которая
называется  «Бег в мешках». Мы должны поделиться на две команды и по
прямой надо оббежать фишки. Чья команда первая прибежит на финиш, та и
победила.
№  22

  Играет музыка.
Ведущая:   Вот и пришло время прощаться. Деду морозу и снегурочке, пора
спешить к другим детям, ведь они тоже ждут праздник.
Дед Мороз.
Снегурочка.
Дед Мороз.
Ведущий.
Дед Мороз.
Я желаю вам расти и не скучать,
И родителей не очень огорчать.
И всегда просить прощенья
За любые огорченья.
Закаляться всем желаю и умнеть,
И за целый год ни разу не болеть!
Никогда не зазнаваться,
И от лени избавляться!
Ну, а теперь мне пора уходить.
Дедушка, ты чтото забыл сделать!
Как забыл?
Дед Мороз с детьми играл?
16 Всем подарки я принёс,
А куда их положил?
Нет, я вовсе не забыл.
 Подходите,  налетайте
И подарки разбирайте.
Ну что, друзья, пора проститься
И хотим вам пожелать:
Всегда с охотою учиться!
Ведущий.
Играл.
Плясал.
Да.
Возле ёлочки плясал?
Дети.
Дед Мороз.
Дети.
Дед Мороз.
Дети.
Дед Мороз.
Ведущий.(громко Д.М. на ухо) Ты подарки позабыл!
Дед Мороз.
Песни пел? Детей смешил?
Я весёлый Дед Мороз
Что ещё я позабыл?
Лиса Алиса.
Атаманша.Всегда с охотою трудиться!
Цыганка.
Снегурочка.
И не болеть, не унывать!
Вот и праздник новогодний нам кончать пора.
Много счастья всем сегодня пожелаю, детвора:
Дед Мороз.
Быть добрей, умней, отважней, радость всем дарить!
А сейчас – всем до свиданья и до новых встреч!
Все:   С НОВЫМ ГОДОМ! С НОВЫМ СЧАСТЬЕМ!!
1.Бьют часы на старой башне. Сборник сценариев новогодних праздников для
Список используемой литературы.
учащихся  13 классов. – Чебоксары.: Чувашское книжное издательство, 1997.
2.Внеклассные мероприятия 1 класс.М.:Вако, 2004.
3. Здравствуй, Новый год! Праздники в детском саду.  М.: Музыка, 1987.
4.Классные часы: 1 класс/ Авторсоставитель Дробинина Н.Н. М.: Вако,
2008.
5.Сценарии, капустники, развлечения, турниры, игры./Серия: Праздники в
начальной    школе2/Волгоград.:Учитель, 2000.
6.Сценарии школьных праздников в 14 классе. Внеклассная работа. /Серия:
Учебнометодический комплект/М.: Экзамен, 2006.
Аудио сопровождение:
7. Детские песни. CD. М.: Мегалайзер, 2004.
17 18

file_name: Сценарий новогоднего праздгника  Здравствуй, здравствуй, Новый год!.doc

intro: Методическая разработка  новогоднего праздника для первоклассников "Здравствуй, здравствуй, Новый год!" Очень весело и интересно первоклассники встретили Новый год - 2018! Особенно теплым он получился потому что, главными героями в развлекательной новогодней программе были их родители. У детей горели глаза от гордости за своих родителей. И естественно главными героями были сами первоклассники.Сценарий новогоднего праздника для первоклассников "Здравствуй, здравствуй, Новый год!"


extracted_text:
Памятка «шпаргалка» для педагогов ДОУ
Создание психологического комфорта
в группах дошкольного образовательного учреждения
Цель:
   обобщить   и   систематизировать   знания   педагогов   ДОУ   об   основных     составляющих
психологического комфорта и эмоционального благополучия детей во всех возрастных группах
детского сада.
Задачи:
   способствовать   эффективному   применению   образовательных   и   воспитательных
действий, направленных на личностно ориентированное взаимодействие с ребенком для создания
психологического и эмоционального комфорта;
 повышать уровень психологопедагогических знаний  педагогов.
Ход мероприятия:
В результате проведения опроса педагогов и родителей ДОУ по поводу их понимания
термина   «здоровье»   оказалось,   что   большинство   респондентов   объясняют   данное   понятие   с
точки зрения стабильного физического самочувствия. Но, по сути, здоровье – это совокупность
нескольких составляющих.
Известный врач – психотерапевт Элизабет КюблерРосс выдвинула такую идею: здоровье
человека можно представить в виде круга, состоящего из четырех квадрантов: физического,
эмоционального, интеллектуального и духовного.
К сожалению, многие из нас достаточно поздно начинают понимать важность не только
физического, но еще и эмоционального здоровья. Ни для кого не секрет, что многие дети имеют
невротические отклонения. Причин этому множество (патологии натального и постнатального
развития. ММД, гипердинамический синдром и т.п.). Такие дети сложны и для родителей, и для
педагогов.   С   другой   стороны,   иногда   вполне   психологически   здоровых   детей   родители   и
педагоги   превращают   в   невротиков.   Почему   столь   важно   сохранять   психическое   и
психологическое здоровье детей? Наверняка каждый может ответить на этот вопрос, определив
последствия психологического дискомфорта для ребенка:
 появление фобий, страхов, тревожности, повышенной агрессивности;
   переход   психологических   переживаний   в   соматические   расстройства,   когда   ребенок,
получивший психологическую травму, заболевает физически (некий инстинкт самосохранения
организма);
   проявление   психологических   травм,   полученных   в   детском   возрасте,   в   более   зрелом
возрастном   периоде   в   виде   психологической   защиты   –   позиция   избегания   (замкнутость,
наркотики, суицидальные наклонности, проявления агрессивных поведенческих реакций (побеги
из дома, вандализм и т. п.).
Вопросы о психологическом комфорте и психическом здоровье должны быть обращены,
прежде всего, к педагогам ДОУ, так как большую часть времени дети находятся в детском саду.
Многие   могут   возразить,   что   существуют   объективные   причины,   по   которым   невозможно   в
полной мере создать психологический комфорт в группе детского сада (большая наполняемость
групп, неблагоприятная семейная ситуация и т.д.)
Да, действительность такова. Но кто поможет нам и нашим детям, если не мы сами?
Дошкольное   образовательное   учреждение   играет   не   последнюю   роль   в   обеспечении
психологического комфорта дошкольников, несмотря на все проблемы, диктуемые современным
состоянием общества, вытекающие из его противоречий. ДОУ обязано создавать ребенку общий
положительный   и   устойчивый   фон   психологического   состояния,   обеспечивать   развитие
деятельностной и жизнерадостной личности, обладающей чувством собственного достоинства.
1 Человек, компетентный в общении, прежде всего устанавливает определенную атмосферу
общения, которая помогает его партнеру чувствовать себя свободно и комфортно. Выражение
«У нас хороший контакт» означает «Мы понимаем друг друга, нам интересно друг с другом, мы
доверяем друг другу». Прочно установившийся между людьми контакт обеспечит в процессе
общения атмосферу доверия и принятия, в которой можно обсуждать любые проблемы.
Определенная   атмосфера   не   только   присутствует   в   общении   двухтрех   человек,   но
характеризует общую обстановку в постоянной группе людей (рабочем коллективе, семье, и
т.п.). Группа детского сада не является исключением, и люди чувствительные могут сразу, лишь
переступив   порог,   ощутить   атмосферу   раскованности   или   закрытости,   спокойной
сосредоточенности   или   тревожного   напряжения,   искреннего   веселья   или   угрюмой
настороженности, которая присутствует в группе. Атмосфера (или климат) в группе детского
сада определяется отношениями между воспитателем и детьми и отношениями между самими
детьми. Положительный эмоциональный климат в группе возникает тогда, когда все ее члены
чувствуют себя свободно, остаются самими собой, но при этом уважают также и право другим
быть самим собой.
Воспитатель  оказывает  главное   влияние  на  качество  группового  климата.   Фактически
именно воспитатель (а не дети, как нам обычно кажется) создает определенный климат в группе.
Первый шаг, который должен сделать воспитатель, заинтересованный в создании благоприятной
атмосферы в группе, заключается в том, чтобы создать и проанализировать групповую ситуацию
психологического   комфорта.   Учитывая   направления   гуманизации   дошкольного   образования,
важнейшим   в   работе   педагога   является   создание   условий   для   развития   личности   ребенка,
«включение»   собственных   механизмов   саморазвития   ребенка   через   организацию   педагогом
развивающей   среды,   личностно   ориентированного   общения   с   ребенком,   предоставление   ему
свободы   выбора   деятельности,   помощь   в   развитии   его   способностей,   создание   атмосферы
психологической   защищенности,   эмоционального   комфорта.   Учитывая   все   это,   педагогам   в
группах   необходимо   создавать   условия   для   эмоционального   благополучия   каждого   ребенка:
обеспечивать   соответствующую   предметноразвивающую   среду,   создавать   положительно
комфортный стиль общения воспитателя с ребенком, (общения педагогов группы между собой и
с младшим воспитателем, общения воспитателя с родителями), учить общению воспитанников.
Самочувствие   ребенка   в   группе   –   это   удовлетворенность   существующими
взаимоотношениями   в   группе,   степень   участия   в   совместной   деятельности,   защищенность,
внутреннее   спокойствие,   переживание   чувства   «мы».   Все   это   можно   определить   как
эмоциональное   благополучие.   Эмоциональное   благополучие   способствует   нормальному
развитию   личности   ребенка,   выработке   у   него   положительных   качеств,   доброжелательного
отношения к другим людям.
Рассмотрим,   как   влияют   стили   педагогического   общения   на   благоприятный
психологический комфорт в группе детского сада.
Авторитарный   стиль  –   это   директивное   общение.   Педагог   выполняет   руководящие,
организаторские   функции,   а   дети   только   исполнители.   Они   обязаны   внимательно   слушать,
наблюдать, запоминать, выполнять, отвечать. Воспитатель не замечает, что несамостоятельность
детей, безынициативность – следствие его авторитарных тенденций к гиперопеке. Воспитателю
авторитару   недостает   уважения   и   доверия   к   личности   растущего   человека.   Он   живет   по
принципу   «Доверяй,   но   проверяй»,   ориентируется   на   доминирование,   командование   во   всех
ситуациях общения, ожидает беспрекословного послушания и повиновения. Желание детей для
него мало что значит. Явно преобладает формальный подход к воспитанию. При организации
работы в группе не учитывает отношений между детьми. Не любит и не умеет признавать свои
ошибки. Услышать от авторитара «Извините, я был неправ» почти невозможно. В любом случае
он   пытается   замаскировать   свои   ошибки.   В   обращении   к   детям   звучит   частое:   «Иванов,   не
крутись! », «Иванов, сколько можно повторять? » и т.д. Воспитатель этого типа низко оценивает
возможности и способности детей, и в его оценочных высказываниях преобладают замечания,
2 порицания. Педагог – авторитар прямо и публично указывает ребенку на его ошибки, недостатки
поведения. Для него характерны жесткие педагогические установки.
Либеральный   (попустительский)  стиль.  Либералпедагог   уходит   от   прямого
руководства   детским   коллективом,   отсюда   безынициативность,   недостаточно   развитая
ответственность, пускание дел на самотек, такой воспитатель переоценивает возможность детей,
выполнение своих требований не проверяет, находится полностью во власти желаний детей, в
связи   с   этим   часто   ситуативен,   непоследователен   в   принимаемых   решениях   и   действиях.
Недостаточно решителен в трудных ситуациях, учитывает взаимоотношения в группе. Не боится
признавать свои ошибки, но допускает их очень часто. Количество воспитательных воздействий
зависит   от   ситуации.   Разнообразию   значения   не   придает.   Воспитатель   –   либерал   –   человек
настроения. Если он в хорошем настроении, у него преобладают положительные оценки, если в
плохом – усиливаются негативные оценки. Не обращает внимания на необходимость косвенных
замечаний и порицаний.
Демократический стиль. Воспитатель – демократ учитывает особенности возраста детей
и оптимально делит функции между собой и детьми. Проявляет максимум требований к детям и
максимум уважения к ним. Испытывает явную потребность в обратной связи от детей в том, как
ими воспринимаются те или иные формы совместной деятельности. при организации работы
воспитатель – демократ учитывает и изучает межличностные взаимоотношения. Использование
знаний о симпатиях – антипатиях между детьми считает важным условием успешной работы.
умеет признавать допущенные ошибки, несмотря на то что это трудно. В оценке такого педагога
больше   положительных,   нежели   отрицательных   реплик.   Предпочитает   более   плодотворный
разговор с ребенком наедине. Примером косвенного замечания могут быть замечания взглядом.
Педагогические установки носят динамический характер, то есть меняются в зависимости от
обстоятельств.
Из всего вышеизложенного можно сделать вывод: наиболее эффективным и оптимальным
является  демократический   стиль   общения,   он   наиболее   благоприятен   в   воспитательном
воздействии и в полной мере служит формированию у детей и окружающих людей сознательной
дисциплины,   творческого   отношения   к   делу   и   формирования   активной   жизненной   позиции.
Именно   правильно   выбранный   стиль   общения   педагога   с   детьми   поможет   создать   ребенку
благоприятный психологический комфорт в группе.
Социальнопсихологическая   культура   воспитателя   предполагает   наличие   у   него
определенных   педагогических   взглядов   и   убеждений,   установки   на   эмоционально   –
положительное отношение к ребенку, независимо от его личностных качеств и целый комплекс
коммуникативных навыков и умений, необходимых воспитателю для педагогического общения.
Это значит, что воспитатель должен иметь не только систему профессиональных знаний, но и
знаний о закономерностях общения в педагогическом коллективе и в детской группе, в работе с
родителями.
Под   педагогическим   общением   мы   понимаем   систему   взаимодействия   педагога   с
воспитуемыми   с   целью   познания   их,   оказания   воспитательных   воздействий,   организации
целесообразных взаимоотношений, формирование благоприятного для психического развития
ребенка микроклимата в группе раннего и дошкольного возраста. Именно от нас – педагогов –
зависит во многом сохранение психологического здоровья детей, а для этого необходимо очень
бережно относиться к своему собственному психологическому состоянию. Огромная роль при
этом   принадлежит   личности   педагога,   его   культурному   уровню,   интеллектуальному   и
личностному потенциалу.
Личность   может   воспитать   только   личность.   Ибо   воспитание   –   это   организованная
педагогом   жизнь   ребенка   на   уровне   культуры,   это   совместное   восхождение   к   истокам,
традициям своего народа, где сам педагог воссоздает в каждый миг работы с детьми – как
представитель общества, взрослого мира – культурный вариант взаимодействия с окружающими.
На   первый   план   выдвигается   личностно   ориентированное   взаимодействие   с   ребенком,
демократический стиль общения с ним.
3 Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
4

file_name: Памятка «шпаргалка» для педагогов ДОУ- Создание психологического комфорта.docx

intro: В памятке «шпаргалке» для педагогов ДОУ  - Создание психологического комфорта в группах дошкольного образовательного учреждения, говорится о том, что педагогам необходимо способствовать эффективному применению образовательных и воспитательных действий, направленных на личностно ориентированное взаимодействие с ребенком для создания психологического и эмоционального комфорта; повышать уровень психолого-педагогических знаний  педагоговВ памятке «шпаргалке» для педагогов ДОУ  - Создание психологического комфорта в группах дошкольного образовательного учреждения, говорится о том, что педагогам необходимо способствовать эффективному применению образовательных и воспитательных действий, направленных на личностно ориентированное взаимодействие с ребенком для создания психологического и эмоционального комфорта; повышать уровень психолого-педагогических знаний  педагогов

title: Памятка «шпаргалка» для педагогов ДОУ  - Создание психологического комфорта в группах дошкольного образовательного учреждения


extracted_text:
Дополнительный  материал   для проведения  уроков       музыки в
общеобразовательной и музыкальной школах   по любому УМК
На тему    ВЕЛИКИЕ КОМПОЗИТОРЫ ЭДВАРД ГРИГ
Эдвард Григ
(1843-1907)
Суровое море, небо, с трудом вырвавшееся из тумана, тучи, редкая улыбка
солнца, гладь залива, то серая, то посветлее, причудливое нагромождение
скал вдоль берега фьорда. Узкие улицы и простенькие дома Бергена. Что тут,
кажется, привлекательного?.. Но если это родина? Если для тебя только здесь
раздвигает солнечный луч облака и делает вдруг нарядными и дома, и скалы,
и сосну на камне у самой воды? Где же еще можно забираться так далеко в
горы, слушать, как грохочет в скалах голос горного короля, как пляшут
тролли? И разве есть еще гденибудь такие бесстрашные рыбаки, как в
соседнем поселке? Они суровы, молчаливы, но глаза и редкая улыбка выдают
их сердечную доброту. А сколько песен можно услышать в деревне! Как
пляшут там халлинги и спрингдансы. Какие прекрасные песни поют в горах
пастухи...
Радостно видеть и слышать все это, шагая рядом со взрослым другом,
вернувшимся в родную Норвегию из дальних странствий, — рядом с
«норвежским Паганини» Уле Буллем. Уле Булль слушает первые сочинения
Эдварда Грига, рассказывает о народной норвежской музыке. Это мать, прекрасная пианистка, научила Эдварда владеть инструментом,
любить Баха, Моцарта, Глюка, Бетховена, Шуберта, она научила его быть
настойчивым и не бояться трудностей.
Уле Булль, послушав сочинения Эдварда, решительно сказал родителям:
мальчик должен быть музыкантом. Дома Эдвард получил все, что мог
получить. Ему необходимо теперь поехать в Лейпциг, в консерваторию (в
Норвегии в то время своей консерватории не было).
Когда худенький мальчик с мечтательными сияющими голубыми глазами,
влюбленный в окружающий мир, покидал Берген, ему было всего пятнадцать
лет. Впереди — неведомая, чужая Германия. В душе пряталась надежда:
может, не примут. Тогда он снова будет дома, в родном Бергене, с горячо
любимыми родителями.
Но Эдварда приняли. Это было осенью 1858 года. А в 1862 году он окончил
Лейпцигскую консерваторию, получив самые высокие отзывы профессоров о
его композиторских способностях. К тому времени у юноши было уже немало
самостоятельных сочинений.
Первый концерт в родной Норвегии принес Григу большой успех. Но ни в
родном Бергене, ни в столице Христиании Григ не нашел применения своему
таланту. Как и многие его соотечественники — музыканты, писатели, он в
1863 году уехал в Данию, в Копенгаген. Там и начался расцвет музыки Грига...
Копенгаген был тогда большим культурным центром Европы. В Копенгагене
жил и творил великий датский писатель, сказочник и поэт Ханс Кристиан
Андерсен, к которому тянулись все передовые люди Дании. Вслед за
Андерсеном поэты, музыканты, художники Скандинавских стран обращались
к народной поэзии и музыке, под его влиянием развивалась тогда самобытная
и яркая культура Скандинавии.
И молодой Григ был покорен прекрасной, полной любви к человеку поэзией
Андерсена, ко многим стихам его он писал музыку. А великий сказочник был
одним из тех, кто первым оценил творчество Грига. Первый сборник романсов
«Мелодии сердца.» Эдвард Григ посвятил Хансу Кристиану Андерсену.
Композитор хорошо знал и любил скандинавскую поэзию, многие стихи он
перекладывал на музыку. В молодости ему посчастливилось встретить юную
Нину Хагеруп, девушку с прекрасным голосом, умную, чуткую, образованную.
Она стала женой и верным другом, первой и лучшей исполнительницей романсов и песен Эдварда Грига. Нина жила его радостями, его надеждами,
его страданиями, его музыкой.
В Копенгагене Григ сблизился с молодым норвежцем композитором
Нурдроком, человеком сильной воли и благородного сердца. Нурдрок был
пламенным патриотом Норвегии и личный долг свой видел в борьбе за
развитие национальной музыки. Он радовался растущему успеху Эдварда и
верил, что Грига ждет великое будущее. Мечтательный и далекий от
общественной жизни страны, молодой Григ под влиянием Нурдрока незаметно
для себя встал в ряды передовых людей Норвегии.
Смерть Нурдрока рано прервала их дружбу. Для Грига потеря Нурдрока была
одним из первых сильных потрясений в жизни. Первое большое горе,
пережитое Григом, с необычайной силой и глубиной передал он в «Траурном
марше памяти Нурдрока». Лучшей памятью о патриоте могла быть забота о
развитии норвежской национальной музыки. И Григ до последних дней своих
делал все, что было в его силах, для музыки своей родины.
В январе 1867 года по его инициативе в Норвегии была открыта
«Музыкальная академия». Изза нехватки средств и недостатка грамотных
музыкантов оркестр в Христиании получился слабым, да и интерес публики к
национальной музыке был еще невелик. Григу и его друзьям пришлось
преодолеть немало трудностей, прежде чем «Музыкальная академия»
получила право на жизнь.
Композитор часто ездил с концертами по разным городам Европы, выступая
как пианист, дирижер и как аккомпаниатор Нины Григ. Григи исполняли не
только произведения Эдварда. Их выступления в Норвегии, Швеции, Дании,
Германии, Италии, Франции, Англии открывали слушателям необычайную
красоту самобытной норвежской музыки.
Дирижерская служба, концерты, педагогическая и общественная деятельность
отнимали у Грига много сил и времени. Когда же Григ попросил власти
назначить ему государственную стипендию, чтобы иметь возможность
оставить службу и заняться только сочинением музыки, то в ответ получил
отказ. Произведений его не печатали. На Грига смотрели как на рядового
музыканта.
К счастью, одно из лучших творений Грига — юношеская фортепьянная
соната, навеянная композитору картинами природы родной Норвегии, ее историей, ее народными мелодиями, попала к прославленному композитору
Ференцу Листу. Лист пришел в восторг от необычной, не похожей ни на какую
другую музыки Грига. Он написал тут же об этом юному норвежцу, выразив
горячее желание встретиться с ним.
Дружеское письмо Листа решило судьбу Грига. Норвежское общество тут же
изменило свое отношение к молодому композитору. Да и как не изменить,
когда музыкант с мировым именем пишет их начинающему композитору:
«Льщу себя надеждой, что у себя на родине вы пользуетесь успехом и
поощрением, которых вы заслуживаете. Впрочем, и за ее пределами вы в них
не будете нуждаться». Равнодушие публики сменилось доброжелательностью.
Словно Лист открыл ей глаза на сокровище, которое до тех пор оставалось
незамеченным. Григу назначили государственную стипендию.
Встречи с Листом в 1870 году в Риме были для Грига праздником. Он
наслаждался неповторимой игрой Листа, говорил с ним. слушал замечания и
советы. Его окрылило напутствие великого музыканта: «Продолжайте! У вас
для этого есть все данные. И не позволяйте себя запугивать!»
Хочешь узнать Грига — послушай музыку его к драме великого норвежского
писателя Ибсена «Пер Гюнт».
Это пьеса о человеке, у которого нет в жизни настоящего большого дела,
который не выбрал своего пути и лишь бесцельно тратит годы.
Слышишь, как манит тебя в горы приветливая, плавная песня пастушьего
рожка? А вот открывается вид в долину, и ручеек серебрится в камнях,
прозрачен и прохладен воздух.
Однако взгляни, как встревожен нынче веселый бездельник Пер Гюнт.
Умирает его мать — старая Осе. Это она научила его в детстве одну за другой
плести причудливые сказки, защищая от грубости пьяницыотца. Теперь он
расскажет ей последнюю сказку — умчится с ней в горы, в облака на
волшебном коне. Он не даст ей думать о смерти.
Цепочкой тянутся в пещеру горного короля тролли. Это Пер, убежав от
людей, забрел в их царство. Что ему люди с их великими делами — он хочет
жить среди этих волшебных существ...

Э. Григ. «В пещере горного короля» (из музыки к драме Ибсена «Пер Гюнт») Вот танцует перед Пером свой легкий, воздушный танец дикарка Анитра. От
удивления Пер разинул рот: не так танцуют девушки в его деревне. Далеко,
однако, от родной Норвегии забрел он, шатаясь по белу свету...
А что это за прекрасная, знакомая песня? Кто поет ее так нежно? У девушки с
таким голосом должно быть доброе и любящее сердце...
Ты песней чудной сделал жизнь мою.
Благословляю первое свиданье
И эту нашу встречу...
Это Сольвейг — скромная Сольвейг, с лучистыми глазами и золотой косой.
Это Сольвейг, которая так долго и так терпеливо ждет своего любимого.
Ждет и верит, что все хорошее, что есть в душе ее Пера, победит — он
вернется к ней на родину.
Для тысяч и миллионов слушателей, которые, так же как он, любят каждый
свою родину, свой народ, так же грустят и радуются вместе с ним, творчество
Грига стало дорогим и понятным.
О том, как близка музыка Грига русскому сердцу, хорошо сказал П. И.
Чайковский, которого соединяла с норвежским композитором личная дружба:
«...Григ сумел сразу и навсегда завоевать себе русские сердца. В его музыке,
проникнутой чарующей меланхолией, отражающей в себе красоты норвежской
природы, то величественной, широкой, грандиозной, то серенькой, скромной,
убогой, но для души северянина всегда несказанно чарующей, есть чтото нам
близкое, родное, немедленно находящее в нашем сердце горячий
сочувственный отклик».
Источник http://allforchildren.ru/music/composer10.php

intro:
Представлен дополнительный	материал для проведения уроков музыки в общеобразовательной и музыкальной школах по любому УМК На тему- ВЕЛИКИЕ КОМПОЗИТОРЫ ЭДВАРД ГРИГ
Творчество Грига формировалось под воздействием норвежской народной культуры.
Среди самых известных произведений Грига — две сюиты из музыки к драме Генрика Ибсена «Пер Гюнт», концерт для фортепиано с оркестром, скрипичные сонаты.Сегодня творчество Эдварда Грига высоко почитаемо, особенно в Норвегии.

title: ВЕЛИКИЕ КОМПОЗИТОРЫ ЭДВАРД ГРИГ