extracted_text:
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Самарский государственный социальнопедагогический университет»
(СГСПУ)
Конспект урока по Окружающему миру во 2 классе
на тему: «Из чего состоят все предметы?»
Выполнил:
Студент 3 курса
Заочной формы обучения
ФНО НО
Зайцева Луиза Олеговна Самара 2017
Окружающий мир
Класс: 2
Тема урока: Из чего состоят все предметы?
Цели:
– научить правильно употреблять понятие «вещество», различать предмет и
вещество, из которого он состоит;
– научить различать твёрдые тела, жидкости и газы.
Оборудование: наборы предметов (линейка деревянная, ложка, расчёска,
молоко; пенал деревянный, ножницы, ручка пластмассовая непрозрачная,
кефир; мяч пластмассовый, кнопка, карандаш, творог. Плакат «Из чего
состоят все предметы?» из комплекта «Наглядные материалы по
окружающему миру для 2го класса», кусочки мела, вода в стакане,
воздушный шарик.
Этапы урока
I.
Организационный
момент
Деятельность учителя
 Девизом нашего урока будут
слова …
 Как вы понимаете смысл?
Ι
I . Актуализация
знаний и
постановка
учебной
проблемы.
– Назовите предметы одним
словом:
1) Стол, табуретка, шкаф,
комод.
2) Стакан, банка, графин,
тарелка.
3) Ложки, чайник, нож,
кастрюля.
– Что объединяет эти три
группы предметов?
– Из чего человек делает
вещи?
– Подумайте, из каких
материалов сделаны
предметы каждой группы?
Деятельность учащихся
Читают на доске девиз:
«Знаешь – говори, не
знаешь – слушай».
 Если знаешь ответ на
вопрос – говори, а если
не знаешь – слушай
других, кто знает.
Это мебель.
 Ёмкости для
жидкости.
Это посуда.
 Это предметы,
которые сделаны
человеком, или вещи.
 Из разных материалов.
 Предметы первой
группы – деревянные,
второй – стеклянные,
третьей –
металлические.
2  Это природные
материалы.
 Все вещи из чегото
сделаны. Вещей много,
а то, из чего они
сделаны, объединяет их
в группы.
 Из камня – горы, реки
и озёра – из воды…
 Да, это можно назвать
понятием.
  Нет. Мы не знаем
такого слова.
 Как называются
разные вещества? Чем
они друг от друга
отличаются?
Подберите нужное слово:
деревянные, металлические,
стеклянные.
– Откуда же человек взял
материалы для изготовления
перечисленных вещей?
– Какой вывод мы можем
сделать на основании наших
наблюдений?
– Как вы думаете, можно ли
это наблюдение применить к
предметам природы и
выделить такие группы?
– Назовите несколько вам
известных природных
материалов.
– Можно ли то, из чего
состоят предметы, отнести к
понятиям?
– Значит, всё, из чего состоят
вещи и природа, можно
назвать одним словом?
– Назовите. Знакомы ли мы с
таким словом?
– В науке есть название этому
понятию. Это – вещества.
– Что мы должны узнать о
веществах? Какие вопросы у
вас возникают?
– Давайте разместим эти
вопросы на доске и
постепенно будем на них
отвечать.
– Давайте поделимся на
группы и проведём
исследование. Вам
необходимо рассмотреть
предметы и сделать выводы,
отвечая на
сформулированные на
карточках вопросы о
веществе, из которого
3
Ι
ΙI . Совместное
открытие знаний. состоит предмет.
Задание:
 Проведи наблюдение за
предметом:
1. Из какого вещества состоит
предмет?
2. Какого оно цвета?
3. Опиши его поверхность.
4. Имеет ли это вещество
запах?
5. Положи предмет в воду и
выясни: он легче или тяжелее
воды, растворим в воде или
нет?
6. Прочен ли предмет, можно
ли его поцарапать гвоздём?
7. Притягивается ли
магнитом?
Группы готовят всё
необходимое для
исследования.
Например:
1я группа получает
предмет: линейка
деревянная.
2я группа получает
предмет: ложка.
3я
предмет: молоко.
Дети наблюдают, используя
план   исследования.   Далее
обмениваются
результатами.
группа   получает
–   Посмотрите   на   доску.   На
какой вопрос мы уже можем
ответить?
– Да, есть металл, древесина,
пластмасса.
–
  Продолжаем
наше
 Мы можем ответить
на вопрос: как
называются разные
вещества?
 Нет, все они состоят
из разных веществ.
 Первые бывают
твёрдыми, вторые –
жидкими, третьи –
газообразными.
4  Все жидкости,
твёрдые вещества и
газы такие разные, но
есть свойства, которые
их объединяют.

исследование.
Почему
предметы   собраны   в   одну
группу?
Камень,   доска,   мел,   ручка,
стол, чашка.
Молоко,   чай,   чернила,   сок,
вода.
Воздух   внутри   шарика;   пар,
поднимающийся   из   носика
чайника.
–   Можно   ли   сказать,   что
предметы   в   каждой   группе
состоят из одного и того же
вещества?
–   Что   же   их   объединяет   в
этом случае?
–   Какое   предположение

можно
выдвинуть
относительно
этого
наблюдения за веществами?

–   Давайте   рассмотрим   по
одному из предметов каждой
группы   и   сделаем   вывод   об
общих   свойствах   жидкостей,
твёрдых   и   газообразных
веществ по плану.
1.
постоянную форму?
2.
Имеет   ли   вещество
Какое оно на ощупь?
Твёрдые вещества имеют
постоянную форму. Их
можно подержать в руке.
Они могут плавать или
тонуть в воде.
 Жидкие вещества
принимают форму сосуда, в
   Все   они   состоят   из
воды.
 Т – твёрдые, Ж –
жидкие, Г –
газообразные). (Т – лёд,
снег, Ж – вода, Г – пар
из чайника.
 Возможно, каждое
вещество может быть и
твёрдым, и жидким, и
газообразным, но нам
известно одно или
несколько его
5 состояний в природе.
 Когда тепло – вода
жидкая, зимой холодно
– вода твёрдая, плита
очень горячая – вода
превратилась в пар.
 Возможно, при
охлаждении и
нагревании вещества
переходят из одного
состояния в другое.
который их наливают. Их
трудно удержать в руке –
они вытекают через любое
отверстие. На ощупь они
мокрые.
  Газообразные  вещества не
имеют   постоянной   формы.
Они,
  в   отличие   от
жидкостей,   занимают   не
часть сосуда или комнаты,
а   стремятся   равномерно
распределиться внутри. Они
очень   лёгкие.   Газ   трудно
заметить.
если
помахать перед собой рукой,
можно   ощутить   его   около
себя.
  Но

– Догадайтесь, почему
предметы находятся в одной
группе, подберите понятие,
их объединяющее.
Вода,   лёд,   снег,   пар   из
чайника.
– Разбейте эти предметы на
группы
– Как сформулировать наше
наблюдение?
 Почему   же   вода   стала
–
твёрдой или газообразной?
6 Каждое

  При   охлаждении   и
вещества
  одного
–   Какой   можно   сделать
вывод?
Основные выводы:
1. Все предметы вокруг нас
состоят из веществ.
вещество
2.
может быть и твёрдым, и
жидким, и газообразным, но
нам   известно   одно   или
несколько   его   состояний   в
природе.
3.
нагревании
переходят   из
состояния в другое.
Работа в рабочих тетрадях.
Игра «Назови, из чего состоит
предмет».
К доске вызывается
ведущий, который называет
предметы, а дети называют
вещества.
Детям предлагается
доделать задания из
рабочей тетради (по
желанию).
– Что нового узнали?
– Где пригодятся знания?
 Кто доволен своей работой?
Ι
V.
Самостоятельное
применение
знаний.
V. Домашнее
задание.
VI. Итог урока.
7

file_name: Урок Окружающий мир.docx

intro: В материале представлена разработка конспекта урока по окружающему миру во 2 классе на тему "Из чего состоят все предметы". Урок построен в соответствии ФГОС НОО, где дети смогут научиться правильно употредлять слово "вещество", различать предмет и вещество из которого оно состоит.


extracted_text:
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД НА  Февраль месяц 2018   ГОДА
ПЯТНИЦА
ПОНЕДЕЛЬНИК    ВТОРНИК
         СРЕДА
     ЧЕТВЕРГ
1 1.
  Познавательное   развитие
Колесо безопасности. Конспект.
2. Физическое развитие. Занятие
№31
.
  Познавательное   развитие.
1.
ФЭМП.  « Сравнение 2 предметов по
величине», Помораева ,стр.38
2. Хэ развитие. Музыка
1. Речевое развитие. Развитие речи.
Чтение стих. Плещеева «Весна»
Гербова,стр.71
2.Физическое
развитие. Занятие №31
  Хэ   развитие.
 Рисование.
1.
«Спички   детям   не   игрушки».
Конспект
2. Хэ развитие. Музыка.
1.
  Познавательное   развитие
2
.Космос. Конспект.
1.
  Познавательное   развитие.
  «Впередисзади,   вверху

ФЭМП.
внизу», Помораева ,стр.39
 1. Речевое развитие. Развитие речи.
ЗКРзвук ф.Гербова ,стр.72
 1. Хэ развитие. Рисование. « Летят
ракеты в космос». Конспект
2.   Физическое   развитие.
№32
 Занятие
2.Физическое
развитие. Занятие №32
2. Хэ развитие. Музыка.
2. Хэ развитие. Музыка.
1. Хэ

развитие.
Лепка/Аппликация.
Колесо безопасности. Конспект
2.Физическое развитие ( на улице).
Занятие №31
 1. Хэ развитие. Лепка/Аппликация.
«Космонавт». Конспект.
2.Физическое развитие  ( на улице).
Занятие №32
3  1. Познавательное развитие. К нам
 Занятие
пришла весна. Конспект.
2.   Физическое   развитие.
№33
  Познавательное   развитие.
1.
ФЭМП.
«Части суток», Помораева стр.40
 1. Речевое развитие. Развитие речи.
Чтение
«Курочкарябушечка»
Гербова, стр.73

  1.   Хэ   развитие.
«Солнышко,
колечки» .Лыкова,стр.120
 Рисование   .
  солнышко   раскидай
1. Хэ развитие. Лепка/Аппликация.
«Красивая птичка».Комарова,стр.94
2.Физическое развитие  ( на улице).
Занятие №33
2. Хэ развитие. Музыка.
2.Физическое
развитие. Занятие №33
2. Хэ развитие. Музыка.
4 1. Познавательное развитие.
Птицы прилетели. Конспект.
2.   Физическое   развитие.
№34
 Занятие
1.
  Познавательное   развитие.

ФЭМП.
«Сравнивать   2   равные   и   неравные
группы   предметов»,
  Помораева
стр.41
  1.   Речевое   развитие.  ЗКРзвукс
Гербова, стр.75
2.Физическое
развитие. Занятие №34
  1. Хэ развитие.  Рисование.  Грачи
прилетели. Конспект
2. Хэ развитие. Музыка.
 1. Хэ развитие. Лепка/Аппликация.
«Скворечник», Комарова, стр.93
2.Физическое развитие  ( на улице).
Занятие №34
2. Хэ развитие. Музыка.
Комплекс утренней гимнастики №15,16
Комплекс бодрящей гимнастики №15,16

file_name: перспективное планирование на апрель.docx

intro: Цель перспективного планирования: планирование в детском саду имеет под собой цель обеспечить выполнение программы для каждой возрастной группы, а также регулярно и систематически заниматься воспитательно-образовательной деятельностью, стремиться к достижению положительных результатов в образовательном процессе. В этом разделе вы найдёте готовый перспективный план на апрель месяц во 2 младшей группе.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Перспективное планирование на апрель месяц во 2 младшей группе


extracted_text:
Весёлые горки.
Игровые соревнования.
Воспитатель В.Н. Машнёва.
10.01.2016г
Цель:
 Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.
 Организация содержательного и эмоционально насыщенного досуга для детей.
 Приобщение детей к здоровому образу жизни посредством игровых упражнений и подвижных игр
на свежем воздухе зимой.
Задачи:

Закрепление и совершенствование умений и навыков, полученных на занятиях по физической
культуре.
 Развивать волевые качества, стремление выполнить задание быстро и точно.
Развивать у детей внимание, умение согласованно действовать в коллективе, смелость, чувство
уверенности в себе.
 Повышение двигательной активности детей.
 Пробуждать радостные чувства, поднять настроение и жизненный тонус.
Коррекционные задачи:
 Развивать интерес к зимним играмсоревнованиям.
 Развивать ловкость, меткость, быстроту реакции.
 Учить играть в команде, действовать по сигналу и сообща.
 Воспитывать чувства коллективизма и взаимопомощи.
Место проведения: школьный зал.
Участники мероприятия: младшие школьники, ученики 1 класса.  Количество участников в
команде не ограничено.
Воспитатель:  Здравствуйте, ребята.
Ход мероприятия.
Над Землёю закружила
Вновь зима свой хоровод.
Пусть здоровье, радость, силу
Зимний спорт нам принесёт!
Нука, дружно, детвора,
Скажем всем: «Физкульт – ура!»
Все мы скажем: «Нет простуде!»
Нам морозы нипочём,
Мы дружить с коньками будем
С клюшкой, шайбой и мячом!
Ну, а дальше – по порядку
Будем делать мы ЗАРЯДКУ!
Физическая разминка «Зимняя зарядка». Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.
Не боимся мы пороши,
Ловим снег – хлопок в ладоши.
Руки в стороны, по швам,
Снега хватит нам и вам.
1 Носом вдох, а выдох – ртом.
Дышим глубже, а потом
Марш на месте не спеша.
Как погода хороша!
Мы теперь метатели,
Бьём по неприятелю.
Размахнись, рукой бросок.
Прямо в цель летит снежок.
Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу,
Проложи другим дорогу.
На пенёк мы дружно сядем,
Отдохнём и снова встанем.
Мы похлопаем в ладоши,
Не боимся мы пороши.
Носом вдох, а выдох ртом,
Дышим глубже, а потом
Марш на месте не спеша.
Как погода хороша!
Воспитатель: Пришло время проверить, какие вы ловкие и меткие.
С неба падают зимою
И кружатся над землёю
Лёгкие пушинки, белые снежинки.
Мы их вместе соберём
И скатаем снежный ком.
Будем мы снежки бросать,
Будем весело играть.
Эстафета «Попади снежком в цель»
Дети выстраиваются в 2е колонны. Это команды. Перед каждой командой лежит поднос со снежками.
На расстоянии примерно 2 3м стоят 2е корзины. По сигналу ведущего: «Раз – два – три! Снежком в
корзину попади!» участники команд по очереди метают снежки в цель, затем встают в конец колонны. Во
время проведения эстафеты звучит весёлая музыка. По окончании эстафеты все вместе подсчитывают
количество снежков в каждой корзине.
Воспитатель:
А снег летит – лови его
Губами, горстью, без оглядки,
Гляди на это волшебство,
Как он с тобой играет в прятки.
Игра «Ой, снег, снежок – белая метелица».
Устроим конкурс, кто быстрее донесёт снежинку до финиша. По 2 представителя от команды несут
снежинку на ракетке, чья снежинка первой долетит до финиша, тот и победил.
Игра  «На ёлку с Бабой Ягой».
В качестве ступы используется простое ведро, в качестве метлы  швабра. Участник встает одной ногой в
ведро, другая остается на земле. Одной рукой он держит ведро за ручку, а в другой руке  швабру. В
таком положении необходимо пройти всю дистанцию и передать ступу и метлу следующему.
Воспитатель:
2 Только сегодня,
И только сейчас,
Завиральная история
Специально для Вас!
Ошибку заметишь в рассказе моём –
Хлопай и топай ты на весь дом!
Слушайте внимательно,
Хлопайте старательно!
Игра «Завиральная история»
Воспитатель: Ох, до чего долго мы ждали Нового года! Готовились, готовились и подготовились
хорошо: подвесили под потолком красивые сардельки, комнату как следует убрали, поставили в углу
берёзку, хорошенько её испачкали.  Наконец собрались все ребята. Многие были в карнавальных
костюмах. Аня оделась сказочной Зелёной шапочкой. Петя был Кощеем – Живучим, Наташа была
Еленой Преглупой. Музыкант нам играл на швейной машинке, а мы все плакали. Но больше всего мне
понравилось, когда пришёл Серый волк с подарками.
Воспитатель: Молодцы! А теперь я читаю стихотворение, а вы после каждого вопроса отвечаете «верно
хлопаем» или «неверно  топаем».
Дед Мороз известен всем, верно?           (Хлопаем)
Он приходит ровно в семь, верно?          (Топаем)
Носит шляпку и калоши, верно?              (Топаем)
Он подарки носит, верно?                         (Хлопаем)
Ствол хорош у нашей ёлки, верно?           (Хлопаем)
Был он срублен из двустволки, верно?     (Топаем)
Что растёт на ёлке? Шишки? Верно?         (Хлопаем)
Помидоры и коврижки, верно?                    (Топаем)
Вид красив у нашей ёлки, верно?                (Хлопаем)
Всюду красные иголки, верно?                      (Топаем)
Дед Мороз боится стужи, верно?                  (Топаем)
Со Снегурочкой он дружит, верно?             (Хлопаем)
Воспитатель:
Всем полезен звонкий смех!
Поиграем и узнаем,
Кто ловчее и смелее,
Кто внимательнее всех!
Игра  «Сороконожки».
 Играющие делятся на две команды и выстраиваются в затылок друг другу, взяв впередистоящих руками
за пояс. У противоположной стены ставят какойнибудь предмет. По сигналу ведущего команды бегут,
огибают предмет (стул, флажок и т. п.) и возвращаются обратно. Во время бега руки отпускать нельзя.
Если цепочка разорвалась, то ведущий может засчитать команде поражение. То же самое, если команда
опрокинула и не подняла предмет, который огибала. Задание можно усложнить и сделать более
смешным, если команды будут передвигаться полуприсев.
Эстафета «Бег в мешках»
Дети строятся в две колонны, расстояние между колоннами  3 шага. Придерживая мешки руками возле
пояса, они прыгают до обозначенного места (флажка, палочки, или другого предмета). Оббежав его, дети
возвращаются к своим колоннам, вылезают из мешков, передают их следующим. Так продолжается до
тех пор, пока все дети не пробегут в мешках. Выигрывает та команда, игроки которой быстрее выполнят
задание.
Эстафета «Донеси листок бумаги»
Нужно заготовить 2 листа бумаги (можно из тетради) Игроки делятся на две команды, которые строятся
параллельно одна к другой. Первому игроку каждой команды кладут на ладонь по листку. Во время игры
3 лист должен лежать на ладоне сам по себе  его ни как нельзя придерживать. Первые игроки с каждой
команды бегут к флажку. Если листик вдруг упадет на землю, его нужно поднять, положить на ладонь и
продолжить свой путь. Добежав до своей команды, игрок должен быстро переложить листик на правую
ладонь следующего в очереди товарища, который сразу бежит вперед. Тем временем первый стает в
конец ряда. Так продолжается до тех пор, пока очередь не дойдет до первого. Побеждает та команда,
которая быстрее справилась из заданием.
Эстафета «Упертое яйцо».
Сформируйте команды. Разбейте команды на пары. Задача пары: пронести яйцо (картофелину) между
своими лбами до указанного маркера и обратно. После этого «яйцо» передается следующей паре.
Участники могут поддерживать яйцо руками только за пределами стартовой черты. Падение «яйца»
означает выход команды из борьбы. Побеждает команда, которая быстрее всех справиться с этим
заданием.
Эстафета «Картошка в ложке».
Надо пробежать определенное расстояние, держа в вытянутой руке ложку с большой картофелиной.
Бегут по очереди. Время бега засекают. Если картофелина упала, ее кладут обратно и продолжают бег.
Бежать без картофелины нельзя! Побеждает показавший лучшее время. Еще увлекательнее состязание
команд.
Эстафета «Сиамские близнецы»
Два участника встают друг к другу спиной и крепко сцепляются руками. Бегут они боком. Спины
игроков должны быть плотно прижаты друг к другу.
Игра «Ловкие драконы»
Цель: Развитие скорости и ловкости движений. Развитие умения координировать действия с действиями
партнеров.
Ход игры: Ребята выстраиваются в две колонны. Каждый держит впереди стоящего за пояс. Они
изображают драконов. Первый в колонне — это голова дракона, последний — хвост, по команде
ведущего драконы начинают двигаться. Задача головы — поймать хвост другого дракона. А задача
хвоста — убежать от головы первого дракона. Туловище дракона не должно разрываться, т.е. играющие
не имеют права отцеплять руки. После поимки хвоста другого дракона, можно выбрать новую голову и
новый хвост, и продолжить игру.
Спортивная эстафета «Чей валенок быстрее».
Дети разбиваются на 2 команды. По сигналу ведущего бегут к ориентиру, надев валенок на одну ногу.
Оббегают и возвращаются. Снимают валенок и передают следующему участнику. Чья команда быстрее
закончит гонку, та и выиграла.
Игра «Золотоискатель»
Для игры понадобится по ведёрку и платку на каждого игрока и большое количество орехов, обернутых
фольгой. Орехи в фольге будут выступать в роли золотых камней. Орехи рассыпаются по площадке.
Каждый игрок завязывает глаза платком и берёт в руки ведёрко. По сигналу ведущего все превращаются
в золотоискателей, которые на ощупь должны собрать больше орехов, чем соперники.
Через минуту ведущий останавливает игру, и результаты подсчитываются. Побеждает тот, кто нашел
больше золота.
Эстафета  «Таратайка».
В игре принимают участие несколько пар игроков. Каждая пара получает по два валенка.
Если играющих много, их можно разбить на команды с равным количеством участников, а затем
построить в колонны по парам. Определяется линия старта и финиша. По сигналу ведущего один игрок
из пары должен надеть на руки валенки и принять упор лежа, другой же — взять его за ноги. В таком
положении (один на руках, другой на ногах) «таратайка» должна добраться до линии финиша и
вернуться обратно. Если в игре участвует команда, то первая пара игроков должна быстро передать
валенки следующей и т.д. Выигрывает та пара или команда, которая справится с заданием быстрее
соперников
Воспитатель: Какие вы молодцы, как здорово мы поиграли. Мне очень понравилось, а вам?!
4 Все ребята смелые, ловкие, умелые.
Всем здоровья я желаю.
Порезвились, поиграли,
Снова все в колонну встали
И знакомою тропой
Все отправились домой.
Интернет ресурсы:
detskom-sadu
 http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/02/03/otkrytie-nedeli-zimnikh-igr-i-zabav-v-
 http://www.deti-club.ru/konspekt-logopedicheskogo-zanyatiya-dlya-podgotovitelnojj-
gruppy-tema-zimnie-zabavy-sport
http://pedkopilka.ru/blogs/marijaaleksandrovnakuznecova/scenariisportivnoigrovoiprogramy.html
http://kladraz.ru/blogs/nataljachernikova/scenariizimnegofizkulturnogodosugaigrysosnegovikom.html
http://nsportal.ru/shkola/vneklassnayarabota/library/2015/12/31/igrovayaprogrammapoklassamzimnyaya
skazka
http://kladraz.ru/blogs/nataljachernikova/scenariizimnegosportivnogorazvlechenijaputeshestvienasevernyi
polyus.html
http://nsportal.ru/shkola/stsenariiprazdnikov/library/2012/03/18/stsenariyigrovoyprogrammyvgostyakhu
skazki
http://www.razumniki.ru/estafeta.html
http://kladraz.ru/igrydljadetei/zimnieigry/zimnieigrydljadeteinaulice.html
http://pedkopilka.ru/igrykonkursyrazvlechenija/zimnjaigrayestafetadljashkolnikovveselyestarty.html








5

file_name: спорт  Весёлые горки.docx

intro: Спортивные соревнования приобщают детей к здоровому образу жизни посредством игровых упражнений и подвижных игр на свежем воздухе зимой. Позволяют организовать содержательный и эмоционально насыщенный досуг для детей. Дано подробное описание игр, не требуется особый инвентарь. Можно использовать при работе с детьми младшего школьного возраста и с дошкольниками.Спортивные соревнования приобщают детей к здоровому образу жизни посредством игровых упражнений и подвижных игр на свежем воздухе зимой. Позволяют организовать содержательный и эмоционально насыщенный досуг для детей. Дано подробное описание игр, не требуется особый инвентарь. Можно использовать при работе с детьми младшего школьного возраста и с дошкольниками.

title: «Над землёю закружила вновь зима свой хоровод». Игровые соревнования.


extracted_text:
ПОНЕДЕЛЬНИК    ВТОРНИК
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД НА  Декабрь месяц 2017   ГОДА
ПЯТНИЦА
1. Хэ развитие.  Лепка/Аппликация.
«Волшебные   снежинки»,
  Лыкова
стр.68
         СРЕДА
1. Речевое развитие. Развитие речи.
Повторение   сказки   «   Снегурушка   и
лиса», Гербова,стр.,51
     ЧЕТВЕРГ
1.
 Рисование.
  Хэ   развитие.
«Деревья в снегу», Комарова стр.,83
2. Хэ развитие. Музыка.
  Познавательное   развитие.
1.
ФЭМП.
«Многопоровну», Помораева стр.,21
  Познавательное   развитие.
«Наступила зима» Конспект
1 1.
2.   Физическое   развитие.
№15
 Занятие
2. Хэ развитие. Музыка.
2.Физическое
развитие. Занятие №15
2   1. Познавательное развитие. «Как
лесные звери к зиме приготовились».
Конспект
1.

  Познавательное   развитие.
ФЭМП.   «Сравнение   2   предмета   по
длине», Помораева ,стр.22
 1. Речевое развитие. Развитие речи.
Чтение рассказа Воронковой « Снег
идёт», Гербова стр.,52
  1.   Хэ   развитие.
 Рисование.
«Большие   и   маленькие   птицы   на
кормушке», Комарова стр.,84
2.   Физическое   развитие.
№16
 Занятие
2. Хэ развитие. Музыка.
2.Физическое
развитие. Занятие №16
2. Хэ развитие. Музыка.
2.Физическое развитие  ( на улице).
Занятие №15
 1. Хэ развитие. Лепка/Аппликация.
«Лесной магазин», Лыкова стр.62
2.Физическое развитие  ( на улице).
Занятие №16
1.
  Познавательное   развитие.
3
Новый год. Ёлка. Конспект.
2.   Физическое   развитие.
№17
 Занятие
  Познавательное   развитие.
1.
ФЭМП.
«   Сравнение   2   предметов   по
ширине», Помораева стр.24
 1. Речевое развитие. Развитие речи.
Играинсценировка   «   У   матрёшки
новоселье», Гербов астр.,53
  1.   Хэ   развитие.
 Рисование.
«Ёлочка»,   Комарова   стр.,   Комарова
стр.,70
1. Хэ развитие. Лепка/Аппликация.
«Гирлянда   из   флажков»,
  стр
.Комарова стр.68
2.Физическое развитие  ( на улице).
Занятие №17
2. Хэ развитие. Музыка.
2.Физическое
развитие. Занятие №17
2. Хэ развитие. Музыка.
4
1.
  Познавательное   развитие.
«Магазин игрушек». Конспект.
1.
  Познавательное   развитие.

ФЭМП.
«Сравнение 2 предметов по ширине»,
Помораева стр.26
2.   Физическое   развитие.
№18
 Занятие
2. Хэ развитие. Музыка.
Комплекс утренней гимнастики №7,8
Комплекс бодрящей гимнастики №7,8
 1. Речевое развитие.
Чтение   рус.   нар.   сказки   «   Гуси
лебеди», Гербов астр.54
2.Физическое
развитие. Занятие №18
  1.   Хэ   развитие.
«Расписные   игрушки»,
стр.,140
2. Хэ развитие. Музыка.
 Рисование.
  Лыкова
 1. Хэ развитие. Лепка/Аппликация.
«Погремушка», Комарова стр.68
2.Физическое развитие  ( на улице).
Занятие №18

file_name: перспективное планирование на декабрь.docx

intro: Цель перспективного планирования: планирование в детском саду имеет под собой цель обеспечит выполнение программы для каждой возрастной группы , а также регулярно и систематически заниматься воспитательно-образовательной деятельностью, стремиться к достижению положительных результатов в образовательном процессе. В этом разделе вы можете найти готовый план на декабрь месяц.

title: Перспективное планирование на декабрь месяц во 2 младшей группе


file_name: Буклеты2.pdf

intro:
Современный человек, вооруженный персональным компьютером, неплохо осведомлён о том, что и где находится в Интернет.
Сегодня даже школьник начальных классов может опубликовать в Интернет собственную страничку. Услуга бесплатна; создание страницы практически не требует специальных знаний.
Поскольку наряду с правдивой информацией Интернет наводнен информационным мусором, слухами и откровенной фальсификацией, поэтому целью проекта является – необходимость предельно критично относится к информации, получаемой со страниц Интернет, пользоваться сведениями, взятыми только из надежных источников, найти рекомендации по поиску информации.

title: Буклеты с рекомендациями родителям детей разных возрастных категорий "Как не потеряться в лабиринтах интернета"


extracted_text:
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД НА  Февраль месяц 2018   ГОДА
ПЯТНИЦА
ПОНЕДЕЛЬНИК    ВТОРНИК
         СРЕДА
     ЧЕТВЕРГ
1 1.
  Познавательное
  развитие
«Золотая мама». Дыбина, стр.40
2. Физическое развитие. Занятие
№26
2
1.
  Познавательное   развитие
.Продукты питания. Конспект.
  Познавательное   развитие.
1.
ФЭМП.     «   Сравнение   2   равные   и
неравные
группы   предметов»,
Помораева ,стр.34
2. Хэ развитие. Музыка
1. Речевое развитие. Развитие речи.
Чтение стих.И.Косякова «Всё она»
Гербова,стр.64
2.Физическое
развитие. Занятие №26
1. Хэ развитие. Рисование.  Цветок
для мамочки.. Лыкова, стр.108.
2. Хэ развитие. Музыка.
1.
  Познавательное   развитие.
  «   Части   суток»,

ФЭМП.
Помораева ,стр.34

 1. Речевое развитие. Развитие речи.
ЗКРтпк.Гербова ,стр.66
 1. Хэ развитие. Рисование. «Ягода
за ягодой».Лыкова, стр.32
2.   Физическое   развитие.
№27
 Занятие
2.Физическое
развитие. Занятие №27
2. Хэ развитие. Музыка.
1. Хэ развитие.  Лепка/Аппликация.
« Цветы в подарок маме»,  Комарова,
стр.85
2.Физическое развитие ( на улице).
Занятие №26
 1. Хэ развитие. Лепка/Аппликация.
«Крендельки»,  Комарова, стр.61
2.Физическое развитие  ( на улице).
Занятие №27
1. Хэ развитие. Лепка/Аппликация.
Закладки для книг. Конспект
2.Физическое развитие  ( на улице).
Занятие №28
2. Хэ развитие. Музыка.
  Познавательное   развитие.
1.
ФЭМП.
«Сравнение двух предметов по длине
и ширине», Помораева стр.37
 1. Речевое развитие. Развитие речи.
Чтение   рус.нар.   сказки   «   У   страха
глаза велики»Гербова, стр.68
1.
  Хэ   развитие.

 Рисование
.Книжкималышки. Комарова, стр.90.
2.Физическое
развитие. Занятие №28
2. Хэ развитие. Музыка.
2. Хэ развитие. Музыка.
  Познавательное   развитие.
1.

ФЭМП.
«Круг,
Помораева стр.32
  квадрат,
  треугольник»,
1.
  Речевое

развитие.
Рассматривание   сюжетных   картин
Гербова, стр.69

2. Хэ развитие. Музыка.
2.Физическое
развитие. Занятие №29
  1.   Хэ   развитие.
 Рисование.
Колобок   покатился   по   дорожке.
Лыкова, стр.88
2. Хэ развитие. Музыка.
 1. Хэ развитие. Лепка/Аппликация.
«Колобок», Комарова, стр.55.
2.Физическое развитие  ( на улице).
Занятие №29
3   1.   Познавательное   развитие.
мире книг. Конспект.
2.   Физическое   развитие.
№28
 Занятие
 В
4 1. Познавательное развитие.
Театр в детском саду.Конспект.
2.   Физическое   развитие.
№29
 Занятие
Комплекс утренней гимнастики №13,14
Комплекс бодрящей гимнастики №13,14

file_name: перспективное планирование на март.docx

intro: Цель: перспективного планирования: планирование в детском саду имеет под собой цель обеспечить выполнение программы для каждой возрастной группы, а также регулярно и систематически заниматься воспитательно - образовательной деятельностью, стремиться к достижению положительных результатов в образовательном процессе. В этом разделе вы сможете найти готовый план на март месяц.

title: Перспективное планирование на март месяц во 2 младшей группе


extracted_text:
Блок «Трудовое воспитание». Конспект коррекционноразвивающего занятия по хозяйственно
бытовому труду.
Воспитатель В.Н. Машнёва.
Уход за одеждой.
Цели занятия
 Отработка навыков по уходу за одеждой.
Задачи:
обучающие:
Сформировать представления об основных правилах ухода за одеждой.
Расширять и систематизировать имеющиеся знания по уходу за одеждой.


 Формировать навыки самообслуживания: умение чистить одежду.
Воспитывать трудолюбие, аккуратность, ответственность, бережное отношение к одежде, самостоятельность.
Воспитывать  культуру    общения в процессе совместной  деятельности.
Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.
воспитательные:
развивающие:





Развить у детей  познавательную мотивацию.
Развить способность анализировать, речь,  внимание,  моторику рук.
коррекционные:
Корректировать мыслительную деятельность посредством решений упражнений и выполнения заданий.

 Формировать у детей умение составлять описательные рассказы.



Развивать умение говорить четко, громко.
Воспитывать интерес и бережное отношение к одежде.
Способствовать стремлению следить за внешним видом, сохранностью своей одежды.
Ожидаемый результат: дети познакомятся со способами ухода за одеждой.
Ход занятия.
1. Организационный момент. Беседа о зимней одежде.
 Воспитатель:
 Какое сейчас время года? (Зима).
 Какая зима? (Холодная, морозная).
Почему дети ходят гулять, не смотря на мороз? (Потому что тепло одеты).
Назовите предметы зимней одежды.
Какая зимняя одежда есть у вас?
Для чего нужны варежки, шапка, пальто, сапоги, шарф.
2. Подготовка учащихся к усвоению нового материала. Актуализация опорных знаний.
  Какие виды одежды вы знаете? (Зимняя, летняя, детская, женская, мужская, верхняя и т.д.)
 Чтобы дольше сохранить одежду в хорошем состоянии, следует приучать себя к бережному отношению
к вещам.
 Как можно сохранить одежду красивой в течение длительного времени?
Скажите, для чего человеку нужна одежда? (Согревает, оберегает, защищает, украшает )
Одежда имеет большое значение в жизни человека. Она согревает его, скрывает недостатки фигуры,
украшает. Представить человека без одежды невозможно. В ней он учится, работает, занимается
спортом, отдыхает. Для того чтобы вещи, которые мы носим, служили дольше, за ними нужно правильно
ухаживать.
3. Вводная часть.
 Ребята, сейчас мы поиграем в игру «Угадай, что лишнее? »

 Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на занятии? (Ответ детей).
Тема сегодняшнего занятия «Уход за одеждой»
1 Кругом «значки» одни!
Каждый скажет,
Кто ни глянет
Что сегодня кушал Саша.
Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами поговорим о том, как нужно ухаживать за своей одеждой. Вы
знаете о том, что по одежде можно судить какой человек: аккуратный или нет, заботиться ли он о своем
внешнем виде, или ему всё равно, какую одежду надевать и как он в ней выглядит. Сейчас я прочитаю
стихотворение про мальчика, а вы постарайтесь охарактеризовать его внешний вид.
(Параллельно показывает соответствующую картину).
У Саши модный пиджачок,
Но тут и там висит «значок» —
От сметаны, от котлеты,
От пюре, от винегрета.
И рубашка, и штаны –
 Ребята, знакомы ли вам такие мальчики как Саша? (ответы детей).
 А как вы думаете, хорошо ли быть таким неаккуратным?
Дети. Нет.
Воспитатель. Почему?
Дети. Потому, что не хорошо ходить в грязной одежде, на тебя все обращают внимание и могут сделать
замечание.
Воспитатель: Как бы ни был нарядно одет человек, но если на одежде у него грязные пятна, вряд ли он
будет выглядеть опрятно и красиво. Внешний вид – это то, что сразу бросается в глаза и очень многое
говорит о человеке.
Одежда сопровождает человека всю его жизнь. Люди подбирают её в соответствии со своим вкусом,
модой, сезоном. Иногда мы слышим такие реплики «опрятный человек, неряшливый человек».
 Почему так говорят?
  Опрятность можно отнести к достоинствам человека, а неряшливость – к его недостаткам. Опрятный
человек всегда вызывает симпатию. Чтобы наша одежда выглядела опрятной за ней нужно ухаживать.
 Что мы делаем, чтобы поддерживать хорошее, аккуратное состояние своих вещей?
 Существует большое количество предметов, которые нужны нам, чтобы содержать одежду в порядке.
Назовите их. ( Утюг, гладильная доска, шкаф, таз, стиральная машина, сушилка для белья)
 Правильно. В зависимости от вида одежды (футболка это или пальто), от того, насколько эта вещь
грязна – можно провести: сухую, мокрую и химическую чистку.
 Сухую чистку делают без воды (чистят белье щёткой)
 Химическую чистку проводят в специализированных предприятиях, которые так и называются –
«химчистка» (костюм, дубленка).
 Мокрая чистка – один из основных способов ухода за одеждой.
 Что такое мокрая чистка?
Ответы (стирка белья)
Есть обязательные правила, которые следует выполнять при стирке белья:



перед стиркой выньте забытые в карманах предметы;
все вещи сортируйте по виду ткани, цвету, степени загрязнения;
вещи, которые могут полинять, не замачивают и стирают отдельно.
4. Основная часть.
 Откуда же берется грязь? Чем пачкаются наши вещи?
Это выделение кожи сальных и пищевых желез; это следы пищевых продуктов и производственные
загрязнения (масла, краски) и. обычная пыль, легко закрепляемая на ткани жировыми веществами. Чтобы
очистить вещи, надо удалить все эти загрязнения. Самым лучшим способом удаления загрязнений с
одежды является стирка. Но не каждую вещь необходимо стирать каждый день.
Беседа «Как  ухаживать за одеждой?»
 Как следует обращаться со своими вещами?
  Для чего необходимо ухаживать за  одеждой?
  Что для этого необходимо делать?
   Как часто?
  Случалось ли, что  после стирки, сушки или глажки вещь теряла свой внешний вид?
2    Как вы думаете почему?
5. Физическая минутка для глаз.  «СТРЕКОЗА»
Вот какая стрекоза,
Как горошины глаза.
Влево — вправо,
назад — вперед.
Ну, совсем как вертолет.
Встать. Показать на уровне глаз большим и указательным
пальцами глаза стрекозы.
Повернуть голову вправо, влево.
Руки на пояс, повороты туловищем вправо, влево.
Исходное положение. Руки в стороны, голову опустить вниз,
поднять вверх.
Выполнить 3—4 раза
6. Рассказ воспитателя по теме «Чистка одежды».
1. Уход за брюками и платьем.
Воспитатель: Одежда должна быть всегда чистой, выглаженной. Для этого её нужно заботливо хранить.
Бережно носить, и умело ухаживать за ней. Как лучше сохранять школьный костюм? Главное условие –
снимать платье или костюм после возвращения домой. Сними школьную форму и надень домашнюю
одежду.
Придя из школы, не стоит сразу вешать брюки в гардероб. Хорошо бы взять щётку и почистить брюки,
особенно тщательно их нижнюю часть. Если погода была дождливой, и брюки намокли, тогда стоит дать
им высохнуть и только после этого почистить щёткой. Вычищенные брюки можно отутюжить, особенно в
тех местах, которые вытянулись (обычно на коленях). Платье также сначала тщательно очищают от
пыли, отглаживают помятые места и затем – в шкаф на плечики. Вязаную одежду, чтобы она не
деформировалась, не вешайте на вешалки, а аккуратно складывайте.
Рассказ учителя о сушке мокрой одежды.
Если вы промокли под дождём или снегом, то, придя домой, не вешайте пальто в шкаф. Мокрое пальто
нужно отряхнуть и повесить на вешалку отдельно от другой одежды. Так оно скорее высохнет, не
помнётся.
Срок носки одежды зависит от аккуратности человека, правильного ухода за нею. Чтобы одежда долго
носилась и сохраняла при этом хороший внешний вид, о ней нужно заботиться.
Отгадывание загадок:
 Кто меня назвать не может?
 Демонстрация чехла для одежды

 Ребята, кто знает, что это? (Чехол)

 Для чего предназначен чехол?

 Для хранения одежды

 Да, это чехол для одежды. Он необходим для удобного хранения одежды, например, зимней
куртки или дубленки в летнее время.
 Одежда в чехле лучше сохраняется: не пылится, не пачкается, она защищена от посторонних
запахов.

 Словарная работа «саше»
 Для того чтобы в шкафу был приятный запах – между одеждой раскладывают ароматизированные
подушечки. Они называются «саше».
  А как вы думаете, что использовали люди в далеком прошлом, для приятного запаха одежды?

 (Траву с приятным запахом (мята)

 Молодцы, правильно.
 Контрольные вопросы
 Чтобы подвести итог нашей беседы о хранении одежды нужно ответить на вопросы:




 Для чего применяется «саше»?  (Для приятного запаха)
 Для чего нужен чехол? (Для хранения одежды)
 Можно ли в шкафу для белья хранить продукты? (Нельзя)
7. Практическая работа
3
 В раздевалке я служу,

На весу пальто держу. (Вешалка)



Я на ёжика похожа.
Я от пыли и от пятен
Охраняю ваше платье (Щётка).  Что же мы здесь видим?!
 Разбросанные грязные вещи, кто же оставил здесь такое безобразие?
 Долго прослужат эти вещи?
 А сейчас я предлагаю вам пройти в соседнюю комнату.



 Давайте приведём в порядок вещи,  научимся правилам  ухода за одеждой и обувью.

 Чистить брюки будет Юра.

 Диана приведёт в порядок куртку.

 Мансур и Валера  занимаются обувью.  Что делаем после окончания работы?  (Приводим в
 Что нужно сделать с курткой? ( встряхнуть, повесить на плечики)
Как быть с грязной обувью?  ( помыть, набить в них газеты )
 Для того чтобы почистить брюки, нам нужна…..(щётка)

порядок  место работы).
 Какие правила безопасного поведения должны соблюдать? Текущий инструктаж,
индивидуальная помощь в процессе работы. Дети по окончании работы вернулись за парты.
Молодцы, вы хорошо потрудились

 Вопросы





Чему научились на уроке? (приводить в порядок одежду и обувь, используя полученные на
уроке умения и навыки)
Что нового узнали?
 Предлагаю вам поучаствовать в конкурсе:
«Самый, самый».
Задача конкурса: аккуратно сложить футболку. Оценивается не скорость, а аккуратность
сложения.
7. Итог

 Итак, сегодня мы говорили о некоторых способах ухода за одеждой.
 Я надеюсь, что ваши знания и умения помогут вам содержать одежду в порядке и всегда
1. Понравилось вам занятие?
2.Теперь вы сами сможете почистить свои вещи?
выглядеть опрятно.
1.Чем мы сегодня занимались на занятии?
2.Отчегозависит долговечность вещи?
3.Какие места одежды чаще всего подвергаются механическому воздействию?



 Обратная связь:


 Заключительная часть.  Чтение стихотворения «Неряха».
 Тротуар ему не нужен:
 Расстегнувши воротник,
 По канавам и по лужам
 Он шагает напрямик!
 Он портфель нести не хочет,
 По земле его волочит.
 Сполз ремень на левый бок,
 Из штанины вырван клок.
 Мне, признаться, непонятно –
 Воспитатель. После сегодняшнего нашего занятия, я думаю, среди вас таких учеников не будет.
Содержите свою одежду чистой, выглаженной. Имейте всегда чистый носовой платок. Уходя из
дома, посмотрите на себя в зеркало: всё ли в порядке. Выполняя эти нехитрые правила, вы всегда
будете выглядеть аккуратными, опрятными.
 Что он делал?

 Как на лбу возникли пятна
 Фиолетовых чернил?
 Почему на брюках глина?
 Почему фуражка блином
 И расстегнут воротник?
 Кто он – этот ученик?                  В.
Где он был?
Лифшиц
 Рефлексия
 А сейчас мне хочется узнать ваше мнение о занятии. Закончите одно из предложений:
 Самое интересное на занятии было … .
 Чему я научился ….
4  Что я узнал нового ….
5  Интернет ресурсы:







 http://www.maam.ru/detskijsad/korekcionorazvivayuschezanjatieuhodzaodezhdoi.html
 http://www.maam.ru/detskijsad/temamoigarderobiuhodzanimformaprovedenijabeseda.html
http://vscolu.ru/razvivayushhiezanyatiya/razvivayushheezanyatiedlyadetejuxodzaodezhdojiobuvyu.html
http://festival.1september.ru/articles/613549/
http://www.uchmet.ru/library/material/150404/
http://www.studmed.ru/docs/document37629/content
http://worldofteacher.com/5542pankratovanatalyaandreevnavospitatelgosudarstvennogospecializirovannogokazennogo
uchrezhdeniyaastrahanskoyoblasticentrpomoschidetyamostavshimsyabezpopecheniyaroditeleyrucheekrossiya.html
http://www.maam.ru/detskijsad/konspektporechevomurazvitiyunatemusostavlenieopisatelnyhraskazovpoleksicheskoiteme
zimnjaodezhda.html
http://www.maam.ru/detskijsad/konspektkorekcionorazvivayuschegozanjatijapohozjaistvenobytovomutrudusumstvenootstalymi
detmi.html
http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoeobrazovanie/library/2014/09/17/konspektzanyatiyaukhodzaodezhdoy
http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnayapedagogika/library/2013/02/15/kruzhkovoezanyatiedlyadeteysogranichennymi






file_name: Уход за одеждой.docx

description:
 Что я узнал нового ….
5

intro: Одежда имеет большое значение в жизни человека. Она согревает его, скрывает недостатки фигуры, украшает. Представить человека без одежды невозможно. В ней он учится, работает, занимается спор-том, отдыхает. Для того чтобы вещи, которые мы носим, служили дольше, за ними нужно правильно ухаживать.Одежда имеет большое значение в жизни человека. Она согревает его, скрывает недостатки фигуры, украшает. Представить человека без одежды невозможно. В ней он учится, работает, занимается спор-том, отдыхает. Для того чтобы вещи, которые мы носим, служили дольше, за ними нужно правильно ухаживать.

title: «Уход за одеждой». Конспект коррекционно-развивающего занятия по хозяйственно-бытовому труду.


extracted_text:
Чичкина Ксения Владимировна
Педагогбиблиотекарь
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №93
Барабинск, 2017 1. Тема: Землянаш общий дом. (5 класс)
2. Цель:         сформировать экологические знания учащихся о планете
Земля.
3. Задачи:    1. Повысить познавательную компетентность учащихся об
экологическом состоянии планеты Земля.
                 2. организовать деятельность учащихся на взаимодействие
друг с другом
                 3. систематизировать и расширить знания учащихся о
лекарственных растениях.
                 4. Развивать воображение учащихся посредством создания
рисунка «Экология Земли».
4. Ведущая педагогическая технология: игровая.
Межпредметные связи: экология, литература, биология.
5. Информационнометодическое обеспечение:
 Литературные источники:
1. Гладкий Ю. Н., Лавров С. Б. Дайте планете шанс!: Кн. для
учащихся. М. : Просвещение, 1995
2. Журнал «Школьные игры и конкурсы»
3. Сеть Интернет, сайт «Открытый урок»
4. Сеть Интернетсайт
wikipedia.org/wiki/Год_экологии_в_России
 Средства ИКТ:
1. Презентация «Землянаш общий дом».

 6.Технологическая карта:
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Приемы,
формы
организации
работы
Беседа.
Формируемые
УУД
Личностные
Этап
1.Орг.
момент
2.Актуализац
ия знаний
Приветствуют
учителя.
Настраиваются на
работу.
Приветствует
учеников. Создает
рабочую
атмосферу,
эмоциональный
настрой
Рассказывает о
науке экологии, об
указе президента.
3.Целеполага
ние
Задает вопросы.
Показывает
видеоролик.
Слушают.
Рассказывают
стихотворения.
Смотрят
видеоролик.
Называют тему и
цель урока.
Рассказ.
Коллективна
я форма
работы.
Беседа.
Коллективна
я форма
работы.
Личностные
Познавательн
ые

Личностные
Познавательн
ые
Регулятивные
Коммуникати 4.Изучение
нового
материала
5.Закреплени
е
пройденного
материала
Загадывает
загадки.
Предлагает найти в
красной книге
лекарственные
растения.
Проводит
упражнение на
классификацию.
Предлагает
познакомиться с
целебными
травами.
Проводит игру
«Что такое хорошо
и что такое плохо».
Рассказывает о
правилах
поведения в лесу.
Задает вопрос
«Что такое
экология?»
Предлагает в
форме рисунка
ответить на него.
вные
Личностные
Познавательн
ые
Регулятивные
Коммуникати
вные
Беседа.
Рассказ.
Игра.
Устное
сообщение.
Коллективна
я, групповая
форма
работы.
Отгадывают
загадки.
Работают с
красной книгой.
Работают с
карточками.
Читают доклады
о целебных
травах.
Играют в игру.
Слушают.
Отвечают на
вопрос. Работают
со словарем.
Рисуют.
Беседа.
Индивидуаль
ная форма
работы.
Личностные
Познавательн
ые
Регулятивные
6.Рефлексия Предлагает
оценить свои
достижения на
уроке.
Показывают
тучку, дождик
или солнышко.
Объясняют свой
ответ.
Беседа.
Индивидуаль
ная форма
работы.
Личностные
Регулятивные
Коммуникати
вные 7.Конспект урока:
Ход занятия:
I этап Орг. момент.
 Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот,
который соответствует вашему настроению.
 Как много улыбок засветилось. Спасибо! (слайд 1)
 А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!
Ученик. На одной планете
Дружно жили дети.
Не разоряли гнёзда птиц
Ради нескольких яиц.
Не ловили по дубравам
Рыжих белок для забавы,
Травку не топтали
Рек не загрязняли!
Все старательно с умом
Берегли свой общий дом
Под названием Земля
Где живём и ты, и я!
II этап Актуализация знаний.
Библиотекарь : Ребята! Сегодня мы с Вами побеседуем о самом важном для
каждого человека в отдельности и для всего человечества в целом.
Мы говорим о красоте и чистоте природы.
А какая наука рассказывает нам об отношениях растительных и животных
организмов друг к другу и к окружающей их среде (ответы детей)
Правильно. Сегодня мы поговорим о науке экологии.
5 января 2016 года Президент России Владимир Путин подписал указ, в
соответствии с которым 2017 год в России объявлен годом экологии.(слайд 2)
Цель этого решения — привлечь внимание к проблемным вопросам,
существующим в экологической сфере, и улучшить состояние экологической
безопасности страны.
III этап Целеполагание.
А сейчас я предлагаю вам посмотреть видеоролик и сказать о чем сегодня на
уроке пойдет речь.
Просмотр видеоролика.(слайд 3)
Ответы детей. Тема урока. (слайд 4)
Я хочу показать вам еще один видеоролик
Просмотр видеоролика.(слайд 5)
Что вы увидели?
Обсуждение экологических проблем.
IV этап Изучение нового материала.
 Я Вам предлагаю совершить путешествие по экологической тропе нашего
края.
Символом чистоты и красоты нашей страны является русская березка. О ней
много сложено песен и стихов. (слайд 6)
Ученик:
Люблю берёзку русскую,
 То светлую, то грустную,
 В белом сарафанчике,
 С платочками в карманчиках,
 С красивыми застёжками,
 С зелёными серёжками,
 Люблю её, нарядную,
 Родную, ненаглядную,
 То ясную, кипучую,
 То грустную, плакучую.
 Люблю берёзку русскую.
 Она всегда с подружками,
 Под ветром низко клонится
 И гнётся – но не ломится! (А. Прокофьев)
Библиотекарь: А сейчас ребята, отправимся в путь на поляну лекарственных
трав. Чтобы побывать на поляне лекарственных растений нужно отгадать
загадки.
Погулять выводят летом ребятишек поутру. Не нужны коляски детям, если
мама… (кенгуру)
В цирке можно посмотреть, как танцует вальс… (медведь)
В лунке плавает без звука, стережет добычу… (щука)
По двору пройти боюсь – там живет драчливый… (гусь)
Вот живая голова – из дупла глядит… (сова)
Чернокрылый друг пернатый прочь летит от нашей хаты. Не печалься и не
плачь – к нам весной вернется… (грач).
Мы попали на поляну лекарственных растений. Богата и разнообразна флора
и фауна нашей природы.
Перед вами лежит Красная книга Новосибирской области. Найдите в ней
лекарственные растения.
Называют виды растений. Упражнение на классификацию. На столе карточки: береза, ромашка, ель,
белка, матьимачеха, курица, поросенок, ворона, смородина.
Распределить на 2 группы, объясни, почему ты так разделил? Назови каждую
группу одним словом (растения и животные).
Библиотекарь: Как приятно в теплый солнечный день прогуляться по лесной
поляне, подышать ароматом полевых цветов. Летают шмели, бабочки,
прыгают кузнечики. Там и тут пестреют ромашки, васильки, колокольчики. Да
разве все перечислишь!
Давайте поближе познакомимся с травами.
Ученик: Фиалка душистая. (слайд 7)Встречается в лесах, парках. Цветет в
апреле – мае. Цветки синефиолетовые, иногда белые, имеют пять лепестков,
из которых два направлены вверх, два в бок, один вниз. В сырую погоду
цветоножка сгибается и цветок оказывается под листом. Цветки пахучие, из
них добывают эфирное масло.
На солнечной опушке
 Фиалка расцвела,
 Лиловенькие ушки
 Тихонько подняла.
 В траве она хоронится,
 Не любит лезть вперед.
 Но ктото ей поклониться
 И бережно возьмет
Е. Серова.
Ученик: Липа, (слайд 8)недаром в народе получила название медового
дерева. В конце июня в липовом лесу или даже в близи одиноко стоящего
дерева витает медовый аромат, который привлекает пчел. Слетаются пчелы на
цветущие липы не зря. Это дерево относится к числу самых обильных
медоносов. А липовый мед считается лучшим, среди множества сортов меда.
К тому же липа – лекарственное растение. Настои из соцветий липы
оказывают потогонное, мягчительное, противовоспалительное и
противомикробное действие. Они применяются внутрь, например при
бронхите, наружно в виде полоскания при ангине.
Ученик: Рябина – дитя солнца.(слайд 9) Она растет в основном в незаметных
местах. В России произрастает 34 вида рябины. Наиболее распространенный
вид в нашей зоне – рябина обыкновенная.
Плоды рябины содержат яблочную кислоту, дубильные вещества, много
сахара, значительное количество витаминов С,Р, каротина (провитамина А).
Как раз именно витаминов А, С, Р часто не хватает в нашем рационе, особенно
в зимневесенним период. Органические кислоты в плодах способствуют улучшению пищеварения,
повышают пищеварительную способность желудочного сока.
В народной медицине рябина используется как мочегонное,
кровоостанавливающее и противодизентерийное средство.
Физминутка.
Руки подняли и покачали (Качаем поднятыми вверх руками.)
 Это деревья в лесу. (Плавно опускаем руки вниз.)
 Руки нагнули, кисти встряхнули — (Встряхивание кистей рук.)
 Ветер сбивает росу. (Машем руками перед собой.)
В стороны руки, плавно помашем (Руки в стороны.)
Это к нам птицы летят. (Повороты туловища с раскрытыми руками в
стороны.)
Как они сядут, тоже покажем, (Приседания.)
 Крылья сложили назад. (Встали, спрятали руки за спину.)
Библиотекарь: пойдем дальше гулять по нашей экологической тропе.
Рассмотрим такую ситуацию.  «Както раз два мальчика в лесу поймали двух
ежей. Один мальчик отпустил ежика, а другой оставил дома. Прошло
несколько дней, встретились друзья и заспорили, кто больше любит своего
ежа.» (слайд 10)
Кто из мальчиков поступил правильно?
А сейчас мы поиграем в игру «Что такое хорошо и что такое плохо»
 Если я приду в лесок и сорву ромашку?
 Если съем я пирожок и выброшу бумажку?
 Если хлебушка кусок на пеньке в лесу оставлю?
 Если ветку подвяжу, колышек подставлю.
 Если мальчик из рогатки ранил птицу?
 Смастерив скворечник мы, вешаем  его на ветку.
 Если разведу костёр, а тушить не буду?
 Если мусор уберу, банку закопаю?
 Я люблю свою природу, я ей помогаю!
Библиотекарь: А сейчас послушайте ребят и подумайте, о чём идёт
речь?
                  Ученик. Он прозрачный невидимка
                                 Лёгкий и бесцветный газ
                                 Невесомою косынкой
                                 Он окутывает нас.
Он в лесу густой, душистый,
Как целительный настой.
Пахнет свежестью смолистой
Пахнет дубов и сосной.
                                Летом он бывает тёплым
                                Веет холодом зимой,
                                Когда иней красит стёкла И лежит на них каймой.
 Мы его не замечаем
Мы о нём не говорим.
Просто мы его вдыхаем
Ведь он нам – необходим!
Библиотекарь: Да, воздухом дышим мы с вами, дышат звери, птицы и
растения, и воздух этот должен быть чистым. Но не всегда он таким бывает.
Выхлопные газы, пыль источники загрязнения воздуха. Озеленение
окружающей среды один из главных способов охраны воздуха. В 1980 году в
нашей стране были приняты законы об охране воздуха, воды, природы и
животных.
Дети, вы бываете с родителями в лесу? Вам там нравится? А что мы должные
делать, чтобы лес, его деревья, растения и животные были в безопасности?
Я предлагаю вам послушать правила поведения в лесу.(слайд 11)
Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать
Бегай прыгай и играй только чур не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь. Даже очень громко петь!
Испугаются зверюшки, убегут с лесной опушки.
Ветки дерева  не ломай, никогда не забывай!
Мусор с травки убирать, зря цветы не надо рвать.
Из рогатки не стреляй! Ты пришел не убивать.
Бабочки пускай летают.  Ну кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу всего лишь гость. Здесь хозяин дуб и лось
Их покой поберегите, ведь они нам не враги.
V этап Закрепление пройденного материала.
Ребята, чему посвящено наше сегодняшнее занятие?
экологии планеты Земля.
А что же такое экология? Ответ на вопрос найдите в словаре.
А сейчас я предлагаю всем вам стать художниками и в форме рисунка
ответить на вопрос «Что такое экология?» (рисуют рисунки)
Выставка рисунков.
Мы с Вами побывали в путешествии, узнали о лекарственных травах,
вспомнили правила поведения в лесу и определили главный вопрос: что же
такое экология и от чего она зависит. К природе надо относиться бережно,
Природу надо охранять и не загрязнять окружающую среду. Надо любить
природу родного края.
Просмотр видеоролика.(слайд 12)
VI этап Рефлексия
 Оцените свои достижения на уроке.(на доске изображена планета Земля.
Учащиеся показывают тучку, дождик или солнышко и объясняют свой выбор) Библиотекарь: Ребята! Желаем вам быть внимательными к друг другу,
животным, растениям, и тогда нам удастся сохранить нашу планету.
Как яблоко на блюдце, у нас Земля одна.
Не торопитесь люди, всё выскрести до дна.
Немудрено добраться до скрытых тайников,
Разграбить всё богатство у будущих веков.
Мы общей жизни зёрна, одной судьбы родня.
Нам пировать позорно в счёт будущего дня.
Поймите это, люди, как собственный приказ,
Не то Земли не будет у каждого из нас! (слайд 13)

file_name: земля-наш общий дом.docx

intro: занятие на экологическую тему. О красоте и чистоте родного края. На занятии используются стихотворения известных авторов, которые читают обучающиеся. Так же используется дополнительный материал о растениях родного края: липа, рябина. Учащимся предлагается разгадать загадки о животных и поиграть в игру "Что такое хорошо и что такое плохо".

библиотека

group: Управление

title: Библиотечное занятие: "Земля-наш общий дом"


extracted_text:
Этап
Орг. момент
Вводно –
мотивационная
часть
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
 Здравствуйте ребята. Я проведу  у вас классный
час  который так и называется «8 марта»
За окнами снежный солнечный март, у всех у вас
хорошее весеннее настроение.
    В марте есть такой денек
    С цифрой, словно кренделек.
    Кто из вас, ребята, знает,
    Цифра что обозначает? (8марта)
 А что это за праздник и кто его отмечает?
 Все мы знаем, что Международный женский
день отмечается 8 марта. Женщины с нетерпением
ждут этого праздника, в предвкушении внимания
любимых мужчин и желанных подарков. Сейчас
международный женский день  настоящий светлый
праздник, который ассоциируется с весной,
цветами, улыбками и поцелуями. Но он, как и все
остальные, имеет свою интересную и не всегда
безоблачную историю.
 Кто  нибудь знает историю этого праздника?
 Послушайте меня. Все началось в начале весны
1857 года..., когда текстильщицы НьюЙорка
прошли "маршем пустых кастрюль" по Манхэттену.
Они требовали повышения зарплаты, улучшения
условий труда и равные права для женщин.
Демонстрацию естественно разогнали, но шума в
связи со своей необычностью она наделала изрядно.
Это событие даже стали называть Женским днем. В
СССР 8 марта долгое время был обычным рабочим
днем, но 8 мая 1965 года, в канун 20летия Победы
в Великой отечественной войне, Международный
женский день 8 марта был объявлен в СССР
8 марта.
 Международный женский день.
 Его отмечают мамы, бабушки,
девушки, девочки.
Ответы детей
личностные:

внимательно относиться к
собственным переживаниям
и переживаниям других
людей
коммуникативные:

вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать
вопросы, уточнять
непонятное).
регулятивные:

учиться готовить рабочее
место Основная часть
праздничным днём.
 Скажите мне, а кого вы первым делом
поздравляете с этим праздником?
 Во и сейчас я предлагаю поговорить о мамах.
От чистого сердца,
Простыми словами
Давайте, друзья,
Потолкуем о маме.
Мы любим ее,
Как хорошего друга,
За то, что у нас
С нею все сообща,
За то, что когда
Нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть
У родного плеча.
Мы любим ее и за то,
Что порою
Становятся строже
В морщинках глаза.
Но стоит с повинной
Прийти головою —
Исчезнут морщинки,
Умчится гроза.
Зато, что всегда
Без утайки и прямо
Мы можем доверить
Ей сердце свое,
И просто за то,
Что она — наша мама,
Мы крепко и нежно
Любим ее.
 Кем для человека является мама?
Самым   первым   учителем,   потому   что   учит
делать   первые   в   жизни   шаги,   произносить   первые
слова, отличать хорошее от плохого, объясняет, что
 Мам
Ответы детей
личностные:

проявлять уважение к своей
семье, ценить взаимопомощь
и взаимоподдержку членов
семьи и друзей.
коммуникативные:

вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать
вопросы, уточнять
непонятное).
регулятивные:

учиться готовить рабочее
место и выполнять
практическую работу по
предложенному учителем
плану с опорой на образцы;
познавательные:


отвечать на простые
вопросы учителя;
понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить
ответ в устной форме. можно, а чего нельзя.
Мама   является   главным   доктором,   от   одного
поцелуя   которого   может   перестать   болеть   живот
или   сбитая   коленка.   Мама   проводит   у   постели
больного ребенка бессонные ночи, ни на минуту не
оставляя его одного, заботливо ухаживая за ним.
Мама — самый главный слушатель и советчик. К
ней   можно   прийти   со   своими   обидами   и
огорчениями, поплакать у нее на плече, попросить
совета. Она вас внимательно выслушает и поможет
решить, казалось бы, неразрешимые проблемы.
Мама — это верный друг на всю жизнь. И этой
дружбой нужно уметь дорожить. Если мама ругает
вас, значит, вы это заслужили; если мама наказала
вас, значит, она очень хочет, чтобы вы задумались о
своем поведении и не повторяли подобных ошибок.
Не обижайтесь на маму, подумайте о том, что она
постоянно заботится о вас, и ей тоже бывает обидно
и больно, когда вы ее огорчаете.
 О маме в народе сложено множество пословиц. У
меня на доске даны пословицы про маму, но они
перепутались. Соедините начало и конец
следующих пословиц.
При солнышке тепло, чем родимая матушка.
Нет милее дружка,
Птица рада весне,
Лучше матери
друга не сыщешь.
при матери добро.
а младенец — матери.
 Молодцы ребята, всё верно.
Давайте   поиграем.   Я   стану   задавать   вам
вопросы,   а   вы   хором   будете   нараспев   отвечать:
«Мама милая моя» и при этом дружно хлопать в
ладоши. Постарайтесь не сбиваться с ритма.
➣ Кто пришел ко мне с утра и сказал: «Вставать
пора»?
 При солнышке тепло, при матери
добро. Нет милее дружка, чем
родимая матушка. Птица рада
весне, а младенец — матери. Лучше
матери друга не сыщешь. налить?
котлет?
пирог?
➣  Кашу   кто   успел   сварить,   чаю   в   чашку   мне
➣ В школу кто меня собрал, кто удачи пожелал?
➣ Кто приготовил на обед вкусных щей, парных
➣  Кто   квартиру   всю   убрал   и   белье   нам
➣  Кто   со   мною   пошутил,   за   «пятерку»
➣  Задачу   кто   решить   помог,   а   потом   испек
➣  Кто   доброй   ночи   пожелал,   перед   сном
постирал?
похвалил?
поцеловал?
 Вот как много дел выполняет мама.
 А теперь послушайте сказку.
СЕМЬ ДОЧЕРЕЙ
Было   у   матери   семь   дочек.   Однажды   поехала
мать к сыну, который жил далеко.
Вернулась   домой   только   через   неделю.   Когда
мать   вошла   в   хату,   дочки   одна   за   другой   стали
говорить, как они скучали по матери.
—   Я   скучала   по   тебе,   как   маковка   по
солнечному лугу, — сказала первая дочь.
— Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю
воды, — проговорила вторая.
— Я  плакала  по  тебе,  как маленький  птенчик
плачет по птичке, — сказала третья.
—   Мне   тяжело   было   без   тебя,   как   пчеле   без
цветка, — щебетала четвертая.
— Ты снилась мне, как розе снится капля росы,
— промолвила пятая.
—   Я   высматривала   тебя,   как   вишневый   сад
высматривает соловья, — сказала шестая.
А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с
мамы ботинки и принесла ей воды в тазу — помыть
ноги.     Скажите, ребята, чем седьмая дочка отличается
от своих сестер? Что труднее: красиво говорить или
красиво поступать? Как выдумаете, что могла бы
каждая   из   дочек   сделать   для   матери?   Как
поступаете вы, когда видите свою маму уставшей?
 А сейчас мы сделаем мамам ещё один подарок,
хоть праздник уже и позади.  Положите на тетрадь
свою   ладошку,   обведите   ее   цветным   карандашом,
затем на каждом пальчике ручкой напишите, как вы
собираетесь   в   дальнейшем   помогать   маме:
например, протирать пыль, мыть посуду и т.д.
 Подарите эту ладошку маме, и постарайтесь
выполнить всё что на ней написали.
Ответы детей
Итог
 О чём мы сегодня говорили?
 Что понравилось?
 Что больше всего запомнилось?
 Как же нужно обращаться с мамой?
Рефлексия
 У вас на партах лежат тюльпанчики, но они белые,
невзрачные. Я предлагаю раскрасить их.
Жёлтым – на классном часе было интересно и вы
узнали что – то новое;
Красным – было скучно, я уже всё знал.
коммуникативные:

вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать
вопросы, уточнять
непонятное).
познавательные:

понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить
ответ в устной форме. Тема: «8 марта» (1 класс)
учитель начальных классов, МБОУ СОШ №153, город Новосибирск
Калашникова Любовь Петровна
Цель: развивать внимание, мышление, воображение, чувство ритма, расширять словарный запас; воспитывать чувство любви и уважения к маме.
Задачи:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
познакомить с историей праздника;
развивать творческие способности;
повышать интеллектуальный уровень;
воспитать у учащихся общечеловеческие и нравственные ценности;
воспитывать уважительные отношения к женщине.







Планируемые результаты:
личностные:
метапредметные:
коммуникативные:
проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
регулятивные:

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы;
познавательные:


отвечать на простые вопросы учителя;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Оборудование: компьютер, презентация, проектор, карточки с цветами.

file_name: классный час 8 марта  1класс.docx

intro: - Все мы знаем, что Международный женский день отмечается 8 марта. Женщины с нетерпением ждут этого праздника, в предвкушении внимания любимых мужчин и желанных подарков. Сейчас международный женский день - настоящий светлый праздник, который ассоциируется с весной, цветами, улыбками и поцелуями. Но он, как и все остальные, имеет свою интересную и не всегда безоблачную историю.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час на тему "8 марта" (1 класс)


extracted_text:
Кодирование и декодирование информации
№ 1. Валя шифрует русские слова (последовательности букв), записывая вместо каж
дой буквы её код:

А Д К Н О С
01 100 101 10 111 000

Некоторые   цепочки   можно   расшифровать   не   одним   способом.   Например,
00010101 может означать не только СКА, но и СНК. Даны три кодовые цепочки:

10111101
1010110
10111000

Найдите среди них ту, которая имеет только одну расшифровку, и запишите в от
вете расшифрованное слово.
№ 2. Валя шифрует русские слова (последовательности букв), записывая вместо каж
дой буквы её код:

А Д К Н О С
01 100 101 10 111 000

Некоторые   цепочки   можно   расшифровать   не   одним   способом.   Например,
00010101 может означать не только СКА, но и СНК. Даны три кодовые цепочки:

100101000
101111100
100111101

Найдите среди них ту, которая имеет только одну расшифровку, и запишите в от
вете расшифрованное слово.
№ 3. Валя шифрует русские слова (последовательности букв), записывая вместо каж
дой буквы её код:

А Д К Н О С 01 100 101 10 111 000

Некоторые   цепочки   можно   расшифровать   не   одним   способом.   Например,
00010101 может означать не только СКА, но и СНК. Даны три кодовые цепочки:

1010110
100000101
00011110001

Найдите среди них ту, которая имеет только одну расшифровку, и запишите в от
вете расшифрованное слово.
№ 4. Валя шифрует русские слова (последовательности букв), записывая вместо каж
код:

А Д К Н О С
01 100 101 10 111 000

Некоторые цепочки можно расшифровать не одним способом. Например, 00010101 может озна
не только СКА, но и СНК. Даны три кодовые цепочки:

10111101
00011110
100111101

Найдите среди них ту, которая имеет только одну расшифровку, и запишите в от
ванное слово.
№ 5. Валя шифрует русские слова (последовательности букв), записывая вместо каж
её код:

А Д К Н О С
01 100 101 10 111 000

Некоторые цепочки можно расшифровать не одним способом. Например, 00010101 может
означать не только СКА, но и СНК. Даны три кодовые цепочки:

100101000
100000101
0110001 № 6. Валя шифрует русские слова (последовательности букв), записывая вместо каж
её код:

А Д К Н О С
01 100 101 10 111 000

Некоторые цепочки можно расшифровать не одним способом. Например, 00010101 может
означать не только СКА, но и СНК. Даны три кодовые цепочки:

10111101
100111101
0000110

Найдите среди них ту, которая имеет только одну расшифровку, и запишите в от
шифрованное слово.
№ 7. Валя шифрует русские слова (последовательности букв), записывая вместо каж
её код:

А Д К Н О С
01 100 101 10 111 000

Некоторые цепочки можно расшифровать не одним способом. Например, 00010101 может
означать не только СКА, но и СНК. Даны три кодовые цепочки:

1010110
11110001
100000101

Найдите среди них ту, которая имеет только одну расшифровку, и запишите в от
шифрованное слово.
№ 8. Вася и Петя играли в шпионов и кодировали сообщения собственным шифром. Фраг
кодовой таблицы приведён ниже:

К Л М П О И
@
+ ~+ +@ @~+ +
~ Кодирование и декодирование информации
1
2
3
4
5
6
7
8
 1) «10111101» может означать как «КОА», так и «НОК».
2) «1010110» может означать как «КАН», так и «НКН».
3) «10111000» может означать только «НОС».
Следовательно, ответ «НОС»
1) «100101000» может означать как «ДКС» так и «НААС».
2) «101111100» может означать только «КОД».
3) «100111101» может означать как «ДОК» так и «НАОА».
Следовательно, ответ «КОД»
1) «1010110» может означать как «НКА» так и «КАН».
2) «100000101» может означать как «ДОСК» так и «НСАА».
3) «00011110001» может означать только «СОДА».
Следовательно, ответ «СОДА»
1) «10111101» может означать как «НОК» так и «КОА».
2) «00011110» может означать только «СОН».
3) «100111101» может означать как «ДОК» так и «НАОА».
Следовательно, ответ «СОН»
1) «100101000» может означать как «ДКС» так и «НААС».
2) «100000101» может означать как «НСАА» так и «ДСК».
3) «0110001» может означать только «АДА».
Следовательно, ответ «АДА».
1) «10111101» может означать как «КОА» так и «НОК».
2) «100111101» может означать как «ДОК» так и «НАОА».
3) «0000110» может означать только «САН».
Следовательно, ответ «САН»
1) «1010110» может означать как «НКН» так и «КАН».
2) «11110001» может означать только «ОДА».
3) «100000101» может означать как «ДСК» так и «НСАА».
Следовательно, ответ «ОДА»
Сопоставляя символы их кодам, расшифруем сообщение:
+ ~ + ~+@@~ + = ОЛИМП.

file_name: Кодирование и декодирование информации.docx

intro: Задания для подготовки к государственной итоговой аттестации в 9 классе по теме "Кодирование и декодирование информации" предназначены для отработки навыков шифрования и декодирования информации, входящие в государственный экзамен по информатике, в основную тестовую часть экзамена, за выполнение которых учащийся может получить один балл.

title: Задания для подготовки к ГИА по теме "Кодирование и декодирование информации"


extracted_text:
1. Краткая историческая справка.
Древнейшие следы человека, обнаруженные в окрестностях города Касимова,
представлены стоянками эпохи неолита, возраст которых оценивается примерно в
4 тысячи лет. В VII веке до н. э. на территории Рязанской области расселились
племена   городецкой   культуры.   Они   занимались   скотоводством,   земледелием,
знали железо, умели изготавливать из него гарпуны, наконечники стрел. По мнению
ученых, городецкие племена принадлежали к древнему угрофинскому населению
центральной части Восточноевропейской равнины.
Во   второй   половине   первого   тысячелетия   нашей   эры   на   территории
Касимовского   района   появляются   племена   мещеры.   В   Х   веке   начинается
интенсивное проникновение в Мещерский край славянских племен. Освоение ими
мещерских   земель   происходило   довольно   медленно   и   заняло   несколько   веков,
вплоть до нашествия Батыя. Основным занятием славян было земледелие.
Основание   города   относят   к   1152   году,   когда   в   летописях   упоминается
Городец   Мещерский   (располагался   несколько   ниже   по   течению   Оки   от
современного Касимова, при впадении речки Бабенки в Оку). По повелению князя
Юрия Долгорукого Городец Мещерский был превращен в пограничную крепость
ВладимироСуздальского княжества. В 1376 году город был полностью сожжен и
разорён   в   результате   монголотатарского   набега,   однако   вскоре   недалеко   от
прежнего   места   возник   новый   город,   который   до   1471   года   назывался   Новый
Низовой  Город. Проживали  в  нем  русские   и давние  обитатели  здешних  мест
представители   финноугорских   племен:   мещера,   мордва,   мурома.   Они
соседствовали, роднились, перемешивая бытовые обряды и обычаи. В XV веке в
жизни Городца произошла неожиданная и весьма значительная перемена. В борьбе
за   московский   престол   великому   князю   Василию   Темному   большую   помощь
оказали татарские царевичи Касим и Якуб. В 1446 году они ушли из Казани на
Русь, спасаясь от преследований своего брата Махмутека, который, убив отца и
одного из родичей, захватил власть. За верность и важные услуги князь Василий II
Темный в 1452 году пожаловал Касимхану Низовой Городец, который в 1471 году
2 был переименован в его честь. Так по княжьему указу в глубине мещерских лесов
возникло   Касимовское   царство.   В   состав   царства   входили   уезды   Рязанской   и
Тамбовской   губерний   (Касимовский,   Шацкий,   Елатомский,   Темниковский).   В
связи   с   образованием   в   Мещерском   крае   Касимовского   татарского   ханства,
столицей которого стал город Касимов, сюда прибыли татары из Крыма, Казани и
других   мест.   Удельное   Касимовское   царство,   которое   находилось   в   прямой
зависимости от великого князя московского, просуществовало более 200 лет (с
1452 по 1681 годы).
За этот  период  произошло тесное  переплетение  двух  культур –  русской и
татарской. Изменился облик города и его окрестностей, здесь были выстроены
башняминарет   (1467   г.),   мечеть,   мавзолеи   ШахАлихана   (1555   г.),   Авган
Мухаммедсултана (1649 г.) и другие. В 1552 году Казань была присоединена к
России   и   местные   «цари»   перешли   в   разряд   землевладельцев.   В   1681   году
«Касимовское»   царство   перестало   существовать   даже   формально,   оно   было
передано в распоряжение дворцового ведомства.
В Касимове начали возводиться каменные православные церкви. В 1700 году
одной из первых была выстроена Богоявленская церковь, через год – Никольская
церковь. В конце ХVIII века город начал преображаться, был принят план его
застройки. После пожара 1828 года, когда сгорела большая часть Касимова, начали
строиться   каменные   здания,   многие   из   них   на   сегодняшний   день   являются
архитектурными   памятниками.   В   1854   году   в   центре   города   по   проекту
губернского архитектора Н. И. Воронихина был возведен Вознесенский собор. В
конце ХVIII в. и начале ХIХ в. была построена Соборная площадь.
ХIХ   и   начало   ХХ   века   для   Касимова   были   периодом   развития
промышленности и торговли.
В середине XIX века Касимов воспринимался многими как губернский город.
Это   отметил   Великий   князь   Александр,   будущий   русский   царь   Александр   II,
посетивший город в 1837 году. Уездным городом Рязанской губернии Касимов был
утвержден в 1778 году. Через год город получил свой герб, изображавший остов
3 строящегося   судна.   Это   символизировало   наличие   корабельных   лесов   в
окрестностях города.
Касимовский   район   был   образован   в   1929   году.   В   1943  году   из   него   был
выделен город Касимов, ставший самостоятельной административной единицей со
статусом города областного подчинения.
К концу XIX столетия город, как наиболее крупный промышленный центр,
занимает ведущее место в Рязанской губернии. В этот период открываются новые
промышленные предприятия: льнопрядильная фабрика Зайцева, овчинномеховая
фабрика   братьев   Баранаевых.   По   реке   пускаются   первые   пароходы.   В   городе
открывается   винный   завод,   работают   кирпичные,   лудильные,   солодовенные,
пивной заводы. Город имеет ветряную, водяную и паровую мельницы, два ряда
кузниц, бойни.
С полной нагрузкой работает телеграф, гостиница, почта, фотография. С 1939
года начал работать пищекомбинат, 1946 год – заработал кирпичный завод, 1959
год – основан завод «Зооветоборудование», 1964 год – открыт молококомбинат,
1964 год – на базе мастерских основан судоремонтный завод, 1976 год – построен
новый завод «Стройдеталь». В 80х годах открывается приборный завод, а чуть
позже   –   завод   цветных   металлов.   В   1985   году   построен   новый   мост
республиканского значения через реку Ока. В 1976 году выстроен новый комплекс
центральной районной больницы, в 1979 – проведен природный газ.
Современный Касимов  один из наиболее развитых промышленных центров,
второй по значению город в Рязанской области.
На начало 2010 года на территории города насчитывалось 12 промышленных
предприятий,   из   них   8   градообразующих.   Основная   доля   производственной
продукции приходится на: металлургическое производство, производство изделий
медицинской техники, текстильной, швейной, пищевой промышленности,  а также
добыча   полезных   ископаемых.   Продукция   промышленных   предприятий,   среди
которых Касимовский приборный завод, Приокский завод цветных металлов, ООО
4 «Руно», ЗАО «Касимовская кондитерская фабрика» известна далеко за пределами
города и области.
С 1996  года  работает  студия местного  телевидения «Касимов – ТВ».  Для
расширения   зоны   вещания   и   увеличения   транслируемых   каналов   центрального
телевидения   установлена   телевизионная   вышка,   город   охватывается   кабельным
телевидением. В 1997 году на базе Касимовского УЭС введена в эксплуатацию
цифровая   телефонная   станция.   С   1998   года   начал   работать   первый   оператор
сотовой связи “Рязанская сотовая   связь”. В 2001 году открыт   офис   филиала
МТС,  в 2002 году БИ–Лайн,  2005 году Мегафон.
В 2012 году город отметит своё 860летие. Касимов занимает особое место в
ряду   российских   провинциальных   городов.   Славная   история,   древние   легенды,
огромный творческий потенциал  лишь малая часть того, что составляет духовную
основу России.
2. Достопримечательности и памятники архитектуры.
История   Касимова   продолжается   уже   не  одно   столетие.   В   течение   многих
поколений касимовцами  создан целый мир, который их окружает в родном городе.
Это не только фабрики, заводы, пристани и магазины.
Почти все эпохи исторического развития Касимова оставили свой след в его
архитектурных   творениях.   С   образованием   татарского   царства   в   городе   стали
возводиться строения мусульманской архитектуры, некоторые из них сохранились
до наших дней, и являются памятниками архитектуры.
Особенно примечательна белокаменная мечеть с минаретом; как и многое в
этом городе, она имеет свою замечательную историю. Сама мечеть – постройка
конца XVIII века, но она сооружена на старом основании XV века. В XV веке,
рядом   с   мечетью   был   построен   и   минарет.   Он   сохранился   до   наших   дней   без
существенных   переделок.   Внутренняя   винтовая   лестница   ведет   на   верхнюю
площадку, откуда открывается изумительный вид на окрестности.
5 Со   времен   преемников   Касима   Касимовское   царство   просуществовало   до
1681   года)   сохранились   два   мавзолея   –   XVI   (ШахАлихана)   и   XVII   (Авган
Мухаммедсултана) веков.
С   упразднением   Касимовского   царства   строятся   каменные   православные
церкви,   одна   из   первых   –   Богоявленская   (Геогиевская)   церковь   1700   года   в
Стрелецкой   Слободе,   за   ее   алтарем   находится   могила   небезызвестного
И.А.Балакирева  – "доверенного  слуги" Петра  I, который вошел в историю как
придворный шут.
В   2001   году   исполнилось   300   лет   Никольской   церкви   –   единственной   из
Касимовских   церквей,   не   прекращавшей   свои   службы,   подобную   архитектуру
имеют Благовещенская (1740 год) и Успенская (1775 год) церкви на Соборной
площади. В 1753 – 1765 годах строится Троицкая церковь (площадь Свердлова).
По   проекту   губернского   архитектора   Н.И.   Воронихина   в   центре   города
возводится   Вознесенский   собор   (1854   –   1862   г.г.);   судя   по   старинным
фотографиям,   он   был   прекрасной   архитектуры.   Собор   не   сохранился   в   своем
первозданном виде, лишившись колокольни, он стал напоминать огромный корабль
без мачты.
Самая древняя церковь в городе – Ильинская (18111848 гг.) на Старом
Посаде, в настоящее время ведутся работы по ее  восстановлению.
На   конец   XVIIIначало   XIX   веков   приходится   творчество   самобытного
касимовского архитектора Ивана Сергеевича Гагина. По его планировке в центре
города   возникла   "каменная   сказка"      Соборная   площадь   (в   наше   время   пл.
Советская), на которой были построены Торговые ряды (1830 год) – памятник
далеко незаурядный. Творчеству Гагина принадлежит также Петровская застава –
ампирные колонны на старом въезде в город со стороны реки Оки.
Разбогатевшие   касимовские   купцы,
  подражая   екатерининским   и
александровским   царедворцам,   строили   для   себя   особняки,   подобные   домам
дворянских усадеб. Некоторые из этих особняков сохранились и до наших дней, и
являются украшением касимовских улиц. Среди них дом Наставина (1813 год) на
6 Соборной площади, дом Шемякина (Кострова, 1844 год) на ул. Набережной, дом
Барковых (до 1830 года) на Новом посаде, дом Алянчиковых (начало XIX века).
3. Общественная и культурная жизнь города.
Так исторически сложилось, что в городе на протяжении многих веков мирно
и   дружно   соседствуют   две   народности,   две   культуры,   две   религии      это
православие и мусульманство.
В возрождении православных традиций города большую роль играет активная
деятельность   священника   Владимира   Правдолюбова,   представителя   старинной
церковной   династии   касимовских   священников,   которой   уже   почти   300   лет.
Владимир   Сергеевич   Правдолюбов   (Отец   Владимир),   настоятель   Никольского
храма, в котором верой и правдой служит Богу и людям 45 лет. Отец Владимир
является одним из самых уважаемых в городе людей.
Религиозное   возрождение   произошло   и   у   мусульман.   В   городе   вновь
зарегистрирована мусульманская община, а в январе 1999 г. открылась мечеть.
На протяжении многих веков историю творили люди, которые прославили не
только свои имена, но и Касимовский край. Среди них  разносторонне одаренный
человек   Иван   Сергеевич   Гагин      историк,   философ,   механик,   изобретатель   и
архитектор.
Оленины      старинная   дворянская   фамилия.   Грани   таланта   представителей
этой семьи разнообразны и обширны: в сферах просвещения, культуры, различных
отраслях науки.
7 Авинов Александр Павлович  известный мореплаватель и адмирал, гордость
Российского флота, ставший легендой уже при жизни и отдавший службе Родине
более   полувека.   Одним   из   первых   российских   моряков   совершил   кругосветное
плавание, участвовал в исследовании Камчатки и Аляски.
Владимир   Федорович   Уткин,   дважды   Герой   Социалистического   Труда,
академик, лауреат престижных международных и российских премий. Он один из
создателей ракетноядерного щита страны, обеспечившего в свое время военно
стратегический паритет с НАТО и США. Его детище  грозная ракета СС18 была
прозвана американцами "сатаной", и в годы "холодной войны" заставила сесть за
стол переговоров с СССР. Школа, где учился В.Ф. Уткин, и улица, на которой
расположена эта школа, носят его имя.
Его   брат   Алексей   Федорович   Уткин,   известный   ученый   и   конструктор
ракетных комплексов, профессор, доктор технических наук, лауреат Ленинской и
Государственной премий, заслуженный деятель науки и техники. В школе № 2, где
учились братья Уткины, создан музей.
Осенью   1976   г.   стартовал   космический   корабль   "Союз22",   командиром
которого был В.Ф. Быковский, а бортинженером  наш земляк В.В. Аксенов. Это
был его первый полет в космос. Летом 1980 г. вместе с К.В. Малышевым Аксенов
совершил второй полёт на корабле "СоюзТ2", осуществил стыковку с орбитальной
станцией "Союз6". В.В. Аксенов дважды Герой Советского Союза.
Касимовская   земля   подарила   нам   ярких,   самобытных,   талантливых
художников, поэтов и писателей.
С   городом   Касимовом   и   районом   связана   литературная   судьба   известных
писателей и поэтов России  Н.А. Родина, Е.Ф. Маркина, Б.М. Шишаева и Г.Д.
Рыженкова. Центральная тема их творчества  жизнь русской провинции.
Закир Хади  известный писатель, педагог и просветитель XIX века, много
сделавший для просвещения татарского населения.
8 Всю свою жизнь отдал изобразительному искусству Иван Иванович Жуков. На
своих полотнах он стремился изобразить окружающий его мир, интересных людей,
с которыми встречался на своем пути.
Борис Александров  касимовский художник, член Союза художников России.
О  касимовском мастере  узнали и за  границей. Его работы  хранятся в частных
коллекциях   Германии,   Италии,   США,   а   с   2000   года   экспонируются   на
благотворительных аукционах Американо  Российкой программы "Мэр к Мэру".
Большую   память   о   себе   оставил   Ахмед   Муртазинович   Ишимбаев
заслуженный учитель школы РСФСР. Активный краевед, инициатор возрождения
национальных традиций татарского народа.
Мы   гордимся   Почетными   гражданами   города:   Аксеновым   Владимиром
Викторовичем, Барановым Владимиром Георгиевичем, Большаковой Александрой
Павловной,   Ишимбаевым   Ахмедом   Муртазиновичем,   Подшивалкиной   Марией
Акимовной, Правдолюбовым Владимиром Сергеевичем (отец Владимир), Родиным
Николаем Александровичем, Ряховским Виталием Ивановичем,
В городе Касимов успешно развиваются 6 учреждений культуры. Это МУК
«Дворец культуры», МУК «Касимовский краеведческий музей», МУК «ЦБ им.
Л.А. Малюгина», МОУ ДОД «Детская музыкальная школа им. В. И. Ряховского»,
МОУ   ДОД   «Детская   художественная   школа»   и   МОУ   ДОД   «Детская   школа
искусств».
Работа   учреждений   культуры   направлена,   прежде   всего,   на   организацию
  повышение   качества   проводимых   мероприятий,
досуга   населения,
совершенствование   форм   клубной   деятельности,   привлечение   различных   групп
населения,   формирование   новых   и   укрепление   существующих   партнёрских
отношений.
В   2008   г.   впервые   в   городе     состоялся   фестиваль   народного   творчества
«Золотая ладья», который объединил все разножанровые коллективы Касимова и
Касимовского района. В фестивале приняли участие не только жители города, но и
9 гости   из   Нижегородской,   Владимирской   и   Рязанской   областей.   Известность
данного праздника за пределами города не только повышает престиж Касимова, но
и способствует привлечению туристов и развитию партнерских связей.
Список использованной литературы:
1. Агеев В. Касимов. Западная окраина Востока. Практический путеводитель.
— М.: Издательство ООО "ПКЦ Альтекс", 2009. — 20с.
2. Касимов. Страницы истории: Буклет. Касимов, 2008.18с.
3.   Родин   Н.А.   Касимов   –   городец   Мещерский.   2002.   –Рязань:   «Русское
слово», 268 с.
10

file_name: Доклад о Касимове.doc

intro: В докладе о городе Касимове можно познакомиться с краткой исторической справкой о истории развития города Касимова и Касимовского ханства, так же можно прочитать описание достопримечательностей  и памятников архитектуры Касимова,  в докладе вы найдёте рассказ об общественной  и культурная жизни города.

title: Доклад о г. Касимове


extracted_text:
Школа и семья: от диалога к партнерству.
МКОУ Девицкая СОШ
Беленова С.А.
Какие бы задачи не ставило общество перед школой, без помощи и поддержки
родителей , их глубокой заинтересованности, их педагогических и психологических знаний
процесс воспитания и обучения  не даст необходимого результата. И здесь роль педагога в
просвещении родителей, установлении их контакта со школой особенно велика. А мудром и
опытному педагогу, искренне любящих своих воспитанников, удается наладить отношения
детей и родителей даже в затянувшейся конфликтной ситуации.
Значительное место в системе работы школы отводится их психолого
педагогическому просвещению. Накопление педагогических знаний родителями связано с
развитием их педагогического мышления, привитием умений и навыков в области воспитания.
Психологопедагогическое просвещение родителей строится исходя из следующих
целей и задач:
1) сделать школу и семью союзниками в воспитании детей;
2) обеспечить полное взаимопонимание и согласованное взаимодействие школы и
семьи в осуществлении комплексного подхода к воспитанию;
3) нейтрализовать возможное отрицательное влияние семьи на ребенка;
4) компенсировать пробелы семейного воспитания: выявлять, поддерживать,
развивать воспитательный потенциал семьи.
Принципы проектирования родительского всеобуча:
1) учет личных интересов, склонностей и возможностей родителей;
2) включение родителей в учебновоспитательные ситуации через интегрированные
широкие творческие задачи, образующие целесмысловое поле;
3) постоянная актуализация самоопределения родителей в целях и смыслах их
деятельности;
4) культивирование конструктивного взаимодействия и общения родителей;
5) увязывание содержания всеобуча и социальной поддержки педагогов.
Исходя из предложенных целей, задач и принципов можно выделить некоторые
основные направления, внутри которых создаются ситуации совместной продуктивной
деятельности и психологопедагогического образования родителей:
1) психологопедагогического самообразования родителей;
2) проведение семинаров, конференций, родительских собраний;
3) планирование, реализация, рефлексия мероприятий как крупномасштабной
продуктивной задачи всего коллектива;
4) разработка проектов стратегического и тактического значения (например,
создание совместных научноисследовательских проектов);
5) совместное оформление и описание опыта воспитательной деятельности.
К массовым формам работы с родителями относятся:
1) Научнопрактическая родительская конференция – форма сочетания
пропаганды педагогических знаний с практическим передовым опытом
семейного воспитания. Это могут быть заседания, посвященные отдельным
воспитательным проблемам. Конференции проводятся 1 – 2 раза в год.
Условиями успешного проведения конференций являются значимость и доступность предложено темы, тщательная предварительная подготовка,
организация консультаций в период подготовки, создание благоприятного
эмоционального климата во время проведения конференции.
2) Родительское собрание. Главным его предназначением является согласование,
координация и интеграция усилий школы и семьи в создании условий для
развития личности ребенка. По конкретным задачам, которые решаются на
собраниях, их можно разделить на организационные, текущие и тематические и
др. На организационных собраниях утверждаются планы работы, избирается
родительский комитет, разрабатывается план мероприятий, распределяются
поручения и создаются инициативные группы родителей по различным
направлениям работы и т.д.
Родительское собрание включает в себя шесть обязательных компонентов:
1) Анализ учебных достижений учащихся класса. В это части собрания
классный руководитель знакомит родителей с результатами учебной
деятельности класса, с рекомендациями педагоговпредметников.
2) Знакомство родителей с состоянием эмоционального климата в классе.
Темой для разговора здесь могут быть взаимоотношения учащихся,
внешний вид и другие вопросы.
3) Психологопедагогическое просвещение. Этот компонент можно
выделить в отдельный пункт собрания, но можно естественным образом
включить в структуру других составляющих.
4) Обсуждение организационных вопросов (экскурсии, классные вечера,
приобретение учебной литературы и т.д.).
5) Рефлексия. В конце родительского собрания родители оценивают его
значимость, актуальность, полезность.
6) Личные беседы с родителями.
Организуя родительские собрания, следует придерживаться следующих
принципов:
1) Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать
ошибки и неудачи детей в учебе.
2) Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.
3) Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер
(разбор ситуаций, тренинги, дискуссии).
4) Классный руководитель должен не назидать, а общаться с родителями, давая им
возможность высказывать свое мнение в ходе собрания, а не после него.
5) Родительское собрание не должно быть длительным, главным в его содержании
является четкость, лаконичность, системность.
6) Каждое родительское собрание должно давать родителям пищу для
размышлений и полезную информацию, которую можно использовать во благо
ребенку. Психологопедагогическая стратегия помощи детям школьного возраста и их
Симптомы
проблемы
Суть
проблемы
В само
утверждении
В само
определении
В само
оценке
В само
признании
Утомляемость,
отвлекаемость,
низкая концентра
ция внимания,
раздражительность,
вспыльчивость,
истощаемость,
вялость, малая
выносливость.
Большое количество
страхов, высокий
уровень тревожности
неуверенность в себе,
вопросы о правиль
ности своего
поведения.
Навязчивые страхи
(фобии), мысли,
действия,
постоянные колеба
ния настроения,
мнительность.
Расстройства
настроения,
капризность,
эгоцентризм,
фиксация внимания
окружающих на
своем состоянии.
родителям.
Содержание
внутреннего
конфликта
Между
возможностями и
потребностями
(«могу» и «надо»),
когда потребность
со стороны родите
лей не
соответствует
возможностям
ребенка.
Между
способностью
защитить себя,
сохранением своего
«Я» от внутренних
и внешних угроз.
Между моральными
нормами и
входящих в проти
воречие с ними
желаниями и
чувствами ребенка
Межд субъективно
завышенными
желаниями и
возможностями их
реального
удовлетворения.
Цели «Родительской школы»
«Класс
родительского
мастерства»
(дети, родители)
Развитие знаний,
умений, навыков,
формирование
симпатий к себе и
привязанности к
родным.
«Клуб семейного
общения»
(родители)
Педагогическое
просвещение
родителей, развитие
способности
принятия ребенка.
Развитие
интеллекта,
физической силы,
саморегуляции,
умения «держать
удар».
Отреагирование
чувств, их
вербализация,
терапия успеха,
релаксация.
Установление
равновесия между
чувствами и
разумом,
релаксация.
Снижение
тревожности,
гиперсоциальности,
гиперопеки,
освоение техник
позитивной
коммуникации.
Снижение
агрессивности,
освоение критериев
понимания своего
ребенка.
Развитие чувств
принятия ребенка,
внимания и доверия
ему, преодоление
противоречия в
своих требованиях.
Как видно из таблицы, результатом конфликтов между насущными потребностями и
мерой их удовлетворения является возникновение проблем, связанных с самоутверждением,
самоопределением, самооценкой и самопризнанием.

file_name: Семья и школа. От диалога к партнерству..doc

intro: Данное выступление может использоваться в первую очередь классными руководителями в рамках педсоветов, заседаний методических объединений или на родительских собраниях.  В выступлении содержатся основные рекомендации по организации работы с родителями в сотрудничестве, ее задачи, формы. Особое внимание уделено такому виду работы как родительское собрание.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Выступление на педсовете "Семья и школа".


extracted_text:
МБОУ «СОШ №153» город Новосибирск
Конкурсно-игровая программа
« Хозяюшки»
4 класс

                                   учитель начальных классов
Калашникова Любовь Петровна Цели и задачи:



создание   праздничной   атмосферы,   положительного   эмоционального   настроения   у
детей;
развитие   двигательных   навыков,   быстроты   реакции,
познавательной  активности, логического мышления, ловкости, воображения.
воспитание чувства патриотизма и товарищества.
 коллективного   общения,
Ведущий: В марте есть такой денёк
        С цифрой, словно кренделёк.
        Кто из вас ребята, знает,
        Цифра что обозначает?
Ведущий:  Добрый день! Я приветствую всех вас! Мы встречаемся с вами в преддверии
 замечательного праздника – Международного женского дня. Это первый весенний праздник.
Ещё снег лежит на улицах, ещё зима не сдаёт свои позиции, но уже подругому светит
солнце, подругому чирикают воробьи. И в воздухе уже ощущается первое дыхание весны.
Мальчик: С праздником светлым,
С праздником ясным,
С праздником нежным,
Чудесным, прекрасным,
С праздником ласки,
Любви и внимания
С праздником женского очарования!
Ведущий:  Какая она, Весна? Совсем ещё юная, как наши девочки. Сегодня мы проводим
игру «Хозяюшки», участниками нашей игры будут наши самые прекрасные, милые, весёлые,
задорные   девочки,   мы  сможем     увидеть   талант       наших   девочек   в   ведении   домашнего
хозяйства, оценить их привлекательность и очарование, находчивость. И так мы приглашаем
наших девчонок.
Ведущий:     За   проявлением   талантов  будут  следить,  и   судить  наше  доброе   и  строгое
жюри....
Ведущий:
 Во   время   праздника   каждая   девочка   мечтает   быть   самой   красивой,
привлекательной, очаровательной. Вот и мы  с вами должны  привести себя  в порядок и
приготовиться к встречи праздника. И первый наш конкурс:
Конкурс «Модница»
Участницы  нанизывают на нить макароны. Кто быстрее сделает себе бусы.
Конкурс «Маникюр»
Участницы,   с помощью красок должны  навести маникюр на бумажные заготовки рук. Ведущий: Наши девочки – хозяюшки должны быть не только красивыми, но и умными.
Конкурс «Кулинарные догонялки»
1. Фирменное блюдо сороки – воровки (каша).
2. Деликатес из кабачков (икра).
3. Картофель всмятку (пюре).
4. Макси  пирожное (торт).
5. То, что осталось от варенья, когда из него съели все ягоды (сироп).
6. Булочное изделие, которым можно порулить (баранка).
7. Продукт, которым собиралась позавтракать ворона (сыр).
8. Блюдо, приготовленное с участием коровы и курицы (омлет).
9. Фруктовый кефир понашему (йогурт).
10. Баранка – недомерок (сушка).
11.Птица, попавшая в суп за свои думы (индюк).
12.Что съел Буратино в харчевне, заплатив за себя, кота и лису золотой? (корочку хлеба).
13.Что вызвало бессонницу у принцессы? (горошина).
14. Абрикос, объявивший сухую голодовку. (курага).
15. Какая из нот не нужна для компота? (соль).
16.Фрукт, который обожают боксёры. (груша).
Ведущий:  Еще   не   так   давно,   чтобы   девушку   взяли   в   жены,   ее   родителям   нужно   было
позаботится не только о  приданном, но и о том, чтобы она умела готовить сытный борщ и
сладкую кашку.
Конкурс «Рецепт»
Каждой участнице надо вспомнить и записать рецепт приготовления борща. Через минуту
ведущий зачитывает рецепты.
Ведущий:  Хорошая хозяйка должна быть еще и запасливой, должна уметь закатать пару
банок огурчиков и помидорчиков.  Но не все так просто.
Конкурс «Запасливая хозяйка»
Перед   участницами     на   расстоянии   пару   метров   на   стол   ставят   банки   разного   объема.
Участницам раздают ножницы и картон. Теперь их задача – вырезать крышки для каждой
баночки, чтобы они точно совпали с отверстиями банок. Побеждает та участница, у которой
больше крышек совпало с отверстиями банок.
Ведущий: Молодцы наши девушки,  поддержим их.
Конкурс «Веселые поварята»
Задача участниц разобрать смешенные крупы по кучкам. Ведущий:  Наши хозяюшки должны уметь не только готовить блюда, но и определять их на
вкус.
Конкурс «О вкусах не спорят»
Участницам с завязанными глазами предлагается съесть кусочки продуктов и определить их
на вкус (банан, соленый огурец, яйцо, морковь, сыр и т.д.)
Ведущий: Молодцы наши девчонки. Они показали, какими они могут быть хорошими
хозяйками. А сейчас я предлагаю провести конкурс для  мальчиков,  и узнать, о каких
девушках они мечтают.
Зрители (мальчики) рисуют на воздушных шариках портреты «Девушка моей мечты»
Конкурс «Девушка мечты»
Ведущий: Наша конкурсная программа подошла к концу,  слово предоставляется жюри.
Ведущий: Я вам желаю всегда быть счастливыми,
Сильными, добрыми, очень красивыми!
Солнышко пусть вам всегда улыбается!
Ваши мечты пусть скорее сбываются!
Но, от себя я хочу пожелать:
Радовать нас и во всем помогать!
Мальчик: Милые девочки! Будьте всегда красивыми, нежными, удивительными, добрыми,
ласковыми, загадочными, счастливыми, здоровыми.

file_name: Конкурсная программа Хозяюшки.docx

intro:
Мы встречаемся с вами в преддверии  замечательного праздника – Международного женского дня. Это первый весенний праздник. Ещё снег лежит на улицах, ещё зима не сдаёт свои позиции, но уже по-другому светит солнце, по-другому чирикают воробьи. И в воздухе уже ощущается первое дыхание весны.
  Какая она, Весна? Совсем ещё юная, как наши девочки. Сегодня мы проводим игру «Хозяюшки», участниками нашей игры будут наши самые прекрасные, милые, весёлые, задорные девочки, мы сможем  увидеть талант   наших девочек в ведении домашнего хозяйства, оценить их привлекательность и очарование, находчивость.docx