extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая   программа   по   алгебре   для   9   класса   (углубленный   уровень)   составлена   на   основе
образовательной программы на 2016 2017 учебный год
Рабочая   учебная   программа   по   алгебре   для   9   классов   с   дополнительной   (углубленной)
подготовкой по математике позволяет в полном объеме реализовать учебный план школы по
предмету.
  и   развивать
Целью  изучения   алгебры   в   9     классе   является   помощь   ученикам   осознать   степень   своего
интереса к предмету и оценить возможности овладения им, с тем, чтобы по окончанию 9 класса
они смогли сделать осознанный выбор в пользу углубленного изучения математики; подготовка
школьников к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ, а так же   выбора профиля
обучения в 10 – 11 классах или определение дальнейшего получения образования.
Задачи:
1. Обеспечить прочное и осознанное овладение учащимися системой математических знаний и
умений, необходимых в повседневной жизни. Формировать устойчивый интерес к математике,
выявлять
  математические   способности,   ориентированные   на   профессии,
существенным образом связанные с математикой.
2. Обобщить и углубить понятие числа, выработать умения выполнять действия с точными и
приближенными числами, производить прикидку и оценку результатов вычислений.
3. Расширить знания учащихся об уравнениях, отрабатывать навыки решения  целых уравнений,
дробнорациональных   уравнений;   продолжить   вырабатывать   умения   решать   уравнения   с
модулями и с параметрами, иррациональные уравнения.
4.   Научить   решать   уравнения   с   двумя   переменными,   а   также   системы   уравнений   с   двумя
переменными; решать задачи с помощью систем уравнений.
5. Научить решать целые и дробнорациональные неравенства с одной переменной, неравенства
со знаком модуля; решать системы неравенств с двумя переменными.
6.   Расширить   аппарат   функций,   научить   элементарным   исследованиям   функций,   отработать
навыки построения, преобразования и чтения графиков функций.
7. Продолжить работу над преобразованиями рациональных выражений, дробнорациональных
выражений. Научить преобразовывать выражения, содержащие степени с целым показателем и
выражений с квадратными корнями.
8. Научить решать практические и прикладные задачи с помощью формул арифметической и
геометрической прогрессий.
9. Научить решать простейшие комбинаторные задачи, вычислять вероятности событий.
10.   Формировать   ясность   и   точность   мысли   у   школьников   и   алгоритмическую   культуру,
развивать логическое мышление, интуицию, способности к преодолению трудности.
В   программе   нашло   отражение   принципа   преемственности.   В   7   и   8   классах   были   изучены
следующие основные вопросы: одночлены и многочлены, разложение многочленов на множители,
линейные   и   квадратные   уравнения,   линейная   и   квадратичная   функции,   системы   линейных
уравнений, свойства степени с целым показателем, линейные неравенства, системы линейных
неравенств, квадратный корень, дробнолинейная   функция.   При работе с девятиклассниками
особое внимание следует уделять умению использовать приобретенные знания в практической
деятельности и повседневной жизни для расчетов по формулам, применять по необходимости
справочный   материал   и   простейшие   вычислительные   устройства.  Прикладная   направленность
курса   алгебры   обеспечивается   систематическим   обращениям   к   примерам,   раскрывающим
возможности применения математики, к изучению действительности и решению практических
задач. Значительное место уделено решению  задач предлагаемых на экзаменах  (в  форме ОГЭ и
на ЕГЭ).
Текущий контроль и промежуточная аттестация проводятся в соответствии с Положением «О
форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
учащихся» Формы обучения: фронтальная (общеклассная),   групповая (в том числе и работа в парах),
индивидуальная.
Традиционные   методы   обучения:   словесные   (рассказ,   объяснение,   беседа,   работа   с
учебниками   и   справочной   литературой);   наглядные   (наблюдение,   работа   с   наглядными
пособиями,   презентации);     практические   (устные   и   письменные   упражнения,   графические
работы).
Активные методы обучения: проблемные жизненные ситуации, обучение через деятельность,
групповая и парная работа.
Основные формы контроля за качеством усвоения материала: фронтальный и индивидуальный
опросы,   самостоятельные   и   проверочные   работы,   контрольные   работы,   математические
диктанты,   тесты,   индивидуальные   разноуровневые   задания:   с   выбором   ответа,   с   кратким
ответом, на соотнесение, с развёрнутым ответом.
    Программа по алгебре для 9 класса рассчитана на 170 часов(по учебному плану   5 часов в
неделю), из них : контрольные уроки – 4 часа.

Планируемые результаты обучения алгебре в 9 классах
Неравенства
Выпускник научится:



понимать   терминологию   и   символику,   связанные   с   отношением   неравенства,
свойства числовых неравенств;
решать   неравенства   с   одной   переменной   и   их   системы;   решать   квадратные
неравенства с опорой на графические представления;
применять аппарат неравенств  для  решения задач из различных разделов курса.
            Выпускник получит возможность:


освоить разнообразные приемы доказательства неравенств; уверенно применять
аппарат неравенств  для решения разнообразных математических задач, задач
из смежных предметов и практики;
применять   графические   представления   для   исследования   неравенств,
содержащих буквенные коэффициенты.
Уравнения
Выпускник научится:



решать основные виды рациональных уравнений с одной переменной, системы двух
уравнений с двумя переменными;
понимать   уравнение   как   важнейшую   математическую   модель   для   описания   и
изучения   разнообразных   реальных   ситуаций,   решать   текстовые   задачи
алгебраическим методом;
применять графические представления для исследования уравнений, исследования
и решения систем уравнений с двумя переменными.
            Выпускник получит возможность:  Овладеть   специальными   приемами   решения   уравнений   и   систем   уравнений;
уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из
математики, смежных предметов, практики;
 Применять графические представления для исследования уравнений, систем
уравнений,  содержащих буквенные коэффициенты.
Числовые множества
Выпускник научится:


понимать   терминологию   и   символику,   связанные   с   понятием   множества,
выполнять операции над множествами;
использовать начальные представления о множестве действительных чисел.
.
            Выпускник получит возможность:



развивать представление о множествах;
развивать   представление   о   числе   и   числовых   системах   от   натуральных   до
действительных чисел; о роли вычислений в практике;
развивать и углублять знания о десятичной записи действительных чисел.
           Функции
           Выпускник научится:





понимать  и использовать функциональные понятия, язык(термины, символические
обозначения)
строить графики элементарных функций, исследовать свойства числовых функций
на основе изучения поведения их графиков;
понимать   функцию   как   важнейшую   математическую   модель   для   описания
процессов и явлений окружающего мира, применять функциональный язык для
описания и исследования зависимостей между физическими величинами;
понимать   и   использовать   язык   последовательностей(термины,   символические
обозначения);
применять формулы, связанные с арифметикой и геометрической прогрессиями, и
аппарат, сформированный при изучении разделов курса, к решению задач, в том
числе с контекстом из реальной жизни.
           Выпускник получит возможность:


проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том числе
с использованием компьютера; на основе графиков изученных функций строить
более сложные графики(кусочнозаданные, с «выколотыми» точками и т.п.);
использовать функциональные представления и свойства функций для решения
математических задач из различных разделов курса; 

решать комбинированные задачи с применением формул nго члена и суммы   n
первых членов арифметической и геометрической прогрессий, применяя при
этом аппарат уравнений и неравенств;
понимать   арифметическую   и   геометрическую   прогрессии   как   функции
натурального аргумента; связывать арифметическую прогрессию с линейным
ростом, геометрическую – с экспоненциальным ростом.
            Элементы прикладной математики
Выпускник научится:




использовать   в   ходе   решения   задач   элементарные   представления,   связанные   с
приближенными значениями величин;
использовать   простейшие   способы   представления   и   анализа   статистических
данных;
находить относительную частоту и вероятность случайного события;
решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций.
            Выпускник получит возможность:





понять,   что   числовые   данные,   которые   используются   для   характеристики
объектов окружающего мира, являются преимущественно приближенными, что
по   записи   приближенных   значений,   содержащихся   в   информационных
источниках, можно судить о погрешности приближения;
понять, что погрешность результата вычислений должна  быть соизмерима с
погрешностью исходных данных;
приобрести   первоначальный   опыт   организации   сбора   данных   при   при
проведении   опроса   общественного   мнения,   осуществлять   их   анализ,
представлять результаты опроса в виде таблицы, диаграммы;
приобрести   опыт   проведения   случайных   экспериментов,   в   том   числе   с
помощью компьютерного моделирования, интерпретации их результатов;
научиться некоторым специальным приемам решения комбинаторных задач.
                                    Основное содержание
Повторение (4 ч)
Действия   над   многочленами.   Формулы   сокращённого   умножения.   уравнения,   системы
уравнений. Неравенства и их системы. Функции и их графики
Функции, их свойства и графики (23 ч)
Возрастание   и   убывание   функций.   Свойства     монотонных     функций.   Четные     и     нечетные
функции. Ограниченные  и  неограниченные  функции. Функция  y = ах²,  y = ах² + n     и
 y = (х – m)²  . График и  свойства квадратичной  функции. Стартовая контрольная работа.
График и  свойства квадратичной  функции. Растяжение  и  сжатие  графиков функций  к  оси
ординат. Графики функций y = |f (х)| и y = f(|х|). Преобразование  графиков  функций.
Уравнения и неравенства с одной  переменной  (28 ч)
Целое уравнение и его корни. Приёмы решений целых уравнений. Решение дробнорациональных
уравнений.   Решение   целых   неравенств   с   одной   переменной.   Решение   дробнорациональных
неравенств с одной переменной. Решение  неравенств  с переменной под знаком модуля.
Целые уравнения с параметрами. Дробнорациональные уравнения с параметрами. Уравнения с
параметрами.
Системы уравнений и системы неравенств   с  двумя переменными (21 ч)
Уравнение второй степени с двумя переменными и его график. Система уравнений с двумя
переменными.   Решение   систем   уравнений   с   двумя   переменными.   Другие   способы   решений
систем уравнений с двумя переменными.
Контрольная работа за полугодие
Задачи   на   смеси.   Задачи     на     движение.   Линейное   неравенство   с   двумя     переменными.
Неравенство   с   двумя   переменными   степени   выше   первой.   Системы   неравенств   с   двумя
переменными.  Неравенства  с  двумя   переменными,  содержащие  знак  модуля.  Неравенства  с
двумя переменными  и  их  системы.
  Ограниченные
Последовательности (26 ч)
  способы   их   задания.   Возрастающие   и   убывающие
Числовые   последовательности   и
  Метод
последовательности.
математической
  индукции.   Свойства   последовательностей.   Арифметическая   прогрессия.
Формула пго члена арифметической прогрессии. Геометрическая   прогрессия. Формула пго
члена   геометрической     прогрессии.   Сумма     первых   п   членов     геометрической     прогрессии.
Геометрическая     прогрессия     и   сложные     проценты.   Предел     последовательности.   Сумма
бесконечно убывающей геометрической  прогрессии. Сходящиеся последовательности.
  и   неограниченные   последовательности.
Степени  и корни (18 ч)
Функция, обратная данной. Функция, обратная степенной функции с натуральным  показателем.
Контрольная работа по теме «Последовательности»
Арифметический   корень   пй   степени.   Степень   с   рациональным
  показателем.   Решение
иррациональных     уравнений.       Решение     иррациональных     неравенств     Иррациональные
уравнения  и  неравенства

Тригонометрические  функции  и  их  свойства  (27 ч)
Угол     поворота.  Измерение  углов     поворота  в  радианах.  Определение    тригонометрических
функций. Тригонометрические функции. Некоторые тригонометрические тождества. Свойства
тригонометрических функций. Графики  и  основные  свойства тангенса  и  котангенса. Свойства
и     графики     тригонометрических     функций.   Формулы     приведения.   Решение     простейших
тригонометрических   уравнений. Связь   между   функциями   одного   и того же   аргумента.
Преобразование   тригонометрических
  выражений.   Преобразование   тригонометрических
выражений. Синус,  косинус,  тангенс  и  котангенс суммы   и разности  двух  углов. Формулы
двойного  и  половинного углов. Формулы  суммы  и разности  тригонометрических функций.
Формулы  сложения  и  их  следствия.
Элементы  комбинаторики  и  теории вероятностей  (16 ч)
Перестановки. Размещения. Сочетания. Частота  и  вероятность.
Итоговая контрольная работа
Сложение  вероятностей. Умножение  вероятностей. Элементы  теории вероятностей. Итоговое повторение (7 ч)
Числа, действия с ними. Выражения и их преобразования. Выражения и их преобразования.
Тождества. Уравнения  и  системы  уравнений. Неравенства  и  системы  неравенств. Функции  и
их графики. Последовательности, прогрессии Календарнотематическое планирование по алгебре
 9В класс – углубленный уровень
(5 ч в неделю, всего 170 ч)
№ п/п
тема урока
по плану
по факту
Основные виды деятельности
Дата
Формы организации
учебных занятий
системное
повторение
(подготовка к ОГЭ)
Действия над многочленами.
Формулы сокращённого
умножения
уравнения, системы
уравнений
Неравенства и их системы
Функции и их графики
Возрастание   и   убывание
функций
Возрастание   и   убывание
функций
Свойства
функций
Свойства
функций
Свойства
функций
  монотонных
  монотонных
  монотонных
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Четные  и  нечетные функции
Повторение (4 ч)
Обобщать и систематизировать
знания по основным темам  курса
алгебры 78 класса
Функции, их свойства и графики(23 ч)
Вычислять значения функций,
заданных формулами находить
область определения функций;
составлять таблицы значений
функций. Составлять таблицы
значений  кусочных  функций,
описывать их свойства. Использовать
функциональную символику для
записи разнообразных фактов,
связанных с рассматриваемыми
функциями, обогащая опыт
выполнения знаковосимволических
действий; строить речевые
конструкции с использованием
функциональной терминологии.
Строить по точкам графики
Повторительно
обобщающий урок
Повторительно
обобщающий урок
Повторительно
обобщающий урок
Повторительно
обобщающий урок
Вводный урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Вводный урок
Формулы
сокращённого
умножения
Сокращение дробей
Линейные уравнения,
квадратные уравнения
Дробнорациональные
уравнения. Область
допустимых значений
уравнений
Область определения,
область значений
функции
Сравнение чисел
Противоположные 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Четные  и  нечетные функции
Ограниченные  и
неограниченные  функции
Ограниченные  и
неограниченные  функции
Ограниченные  и
неограниченные  функции
Функция  y = ах²,  y = ах² + n
  и   y = (х – m)²
Функция  y = ах²,  y = ах² + n
  и   y = (х – m)²
График и  свойства
квадратичной  функции
График и  свойства
квадратичной  функции
График и  свойства
квадратичной  функции
Растяжение  и  сжатие
графиков функций  к  оси
ординат
Стартовая контрольная
работа
Растяжение  и  сжатие
графиков функций  к  оси
ординат
Графики функций y = |f (х)| и
y = f(|х|)
функций.
Описывать свойства функции на
основе ее графического
представления. Исследовать
положение на координатной
плоскости графиков функций в
зависимости от значений
коэффициентов, входящих в
формулу. Распознавать виды
изучаемых функций. Использовать
функциональнографические
представления для решения и
исследования уравнений. Строить
графики функций на основе
преобразований известных графиков.
Извлекать необходимую
информацию из учебной литературы
и справочников, воспринимать
устную речь, составлять конспект,
разбирать примеры. Работать по
заданному алгоритму,
аргументировать решение и
найденные ошибки.
числа.
Модуль числа
Решение линейных
неравенств.
Работа по графикам
функций
Работа по графикам
функций
Работа по графикам
функций
Координатная прямая
квадратные уравнения
Координатная
плоскость
Модуль числа
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Вводный урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Вводный урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Контрольный урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Графики функций y = |f (х)| и
y = f(|х|)
Преобразование  графиков
 функций
Преобразование  графиков
 функций
Преобразование  графиков
 функций
Целое уравнение и его корни
Целое уравнение и его корни
Приёмы решений целых
уравнений
Приёмы решений целых
уравнений
Приёмы решений целых
уравнений
Решение дробно
рациональных уравнений
Решение дробно
рациональных уравнений
Решение дробно
рациональных уравнений
Решение дробно
рациональных уравнений
Решение целых неравенств с
одной переменной
Решение   целых   неравенств   с
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Повторительно
обобщающий урок
Повторительно
обобщающий урок
Водный урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Водный урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Водный урок
Урок закрепления
Параллельный перенос
Решение линейных
уравнений
Свойства степеней
Таблица квадратов
Системы уравнений
Арифметические
действия с
рациональными
числами
Решение линейных
уравнений
Упрощение выражений
Разложение
многочленов на
множители
Уравнения и неравенства с одной  переменной   (28 ч)
Приводить примеры конечных и
бесконечных множеств. Находить
объединение и пересечение
конкретных множеств, разность
множеств. Приводить примеры
несложных классификаций.
Иллюстрировать теоретико
множественные понятия с помощью
кругов Эйлера. Использовать
теоретикомножественную
символику и язык при решении задач
в ходе изучения различных разделов
курса. Использовать в письменной
математической речи обозначения и
графические изображения числовых
множеств, теоретико
множественную символику.
Формулировать свойства числовых
неравенств, иллюстрировать их на
координатной прямой, доказывать
алгебраически; применять свойства
неравенств  при решении задач.
Распознавать линейные и квадратные
неравенства. Решать линейные
квадратные, дробнорациональные
неравенства, системы неравенств.
Решать квадратные неравенства на
основе графических представлений.
Работать с учебником, отбирать и одной переменной
Решение целых неравенств с
одной переменной
Решение дробно
рациональных  неравенств с
одной переменной
Решение дробно
рациональных  неравенств с
одной переменной
Решение дробно
рациональных  неравенств с
одной переменной
Решение уравнений с
переменной под знаком
модуля
Решение уравнений с
переменной под знаком
модуля
Решение уравнений с
переменной под знаком
модуля
Решение  неравенств  с
переменной под знаком
модуля
Решение  неравенств  с
переменной под знаком
модуля
Решение  неравенств  с
переменной под знаком
модуля
Целые уравнения с
параметрами
Целые уравнения с
параметрами
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
структурировать  материал,
рассуждать, обобщать, подбирать
аргументы, соответствующие
решению, участвовать в диалоге
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Водный урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Упрощение выражений
Приведение дробно
рациональных
выражений к
рациональной дроби.
Модуль числа
Действия с
отрицательными
числами
Решение линейных
уравнений
Работа с формулами.
Умножение
многочлена на 51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
Целые уравнения с
параметрами
Дробнорациональные
уравнения с параметрами
Дробнорациональные
уравнения с параметрами
Дробнорациональные
уравнения с параметрами
Уравнения с параметрами
Уравнение второй степени с
двумя переменными и его
график
Система уравнений с двумя
переменными
Решение систем уравнений с
двумя переменными
Решение систем уравнений с
двумя переменными
Решение систем уравнений с
двумя переменными
Другие способы решений
систем уравнений с двумя
переменными
Другие способы решений
систем уравнений с двумя
переменными
Контрольная работа за
полугодие
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Повторительно
обобщающий урок
Повторительно
обобщающий урок
Системы уравнений и системы неравенств  с  двумя переменными (21 ч)
Водный урок
Комбинированный
урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Определять, является ли пара чисел
решением данного уравнения с
двумя переменными, приводить
примеры решений уравнений с двумя
переменными. Строить графики
уравнений с двумя переменными.
Решать линейные уравнения и
несложные уравнения второй
степени в целых числах. Изображать
на координатной плоскости
множества точек, задаваемых
неравенствами с двумя переменными
и их системами. Решать системы
двух уравнений с двумя
переменными методом подстановки,
методом алгебраического сложения,
методом введения новой
переменной. Использовать
функциональнографические
представления для решения и
исследования систем уравнений.
Решать задачи, алгебраической
моделью которых является
многочлен.
Приведение дробно
рациональных
выражений к
рациональной дроби
Решение линейных и
квадратных уравнений
Решение линейных и
квадратных уравнений
Работа с формулами.
Умножение
многочлена на
многочлен.
Свойства уравнений
Комбинированный
урок
Сложение и вычитание
многочленов
Контрольный урок 64
Задачи на смеси
65
Задачи на смеси
66
Задачи  на  движение
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
Задачи  на  движение
Линейное неравенство с
двумя  переменными
Неравенство с двумя
переменными степени выше
первой
Системы неравенств с двумя
переменными
Системы неравенств с двумя
переменными
Неравенства с двумя
переменными, содержащие
знак модуля
Неравенства с двумя
 переменными, содержащие
знак модуля
Неравенства с двумя
 переменными, содержащие
знак модуля
Неравенства с двумя
переменными  и  их  системы
Неравенства с двумя
переменными  и  их  системы
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков ОДЗ
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Водный урок
Комбинированный
урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Повторительно
обобщающий урок
Повторительно
обобщающий урок
Проценты
Решение задач с
помощью уравнений
Задачи на движение:
скорость, время,
расстояние
Сравнение чисел
Числовые неравенства,
двойные неравенства,
свойства неравенств
Модуль числа
Числовые промежутки,
их  пересечение
Равносильность
неравенств. Свойства
неравенств
Способы решения
систем линейных
уравнений
Линейные и
квадратные
неравенства
уравнение с двумя переменными.
Решать текстовые задачи
алгебраическим способом:
переходить от словесной
формулировки условия задачи к
алгебраической модели путем
составления системы уравнений;
решать составленную систему
уравнений; интерпретировать
результат. Извлекать необходимую
информацию из учебных пособий,
проводить сравнительный анализ,
сопоставлять, рассуждать.
Проводить анализ данного задания,
аргументировать задание,
презентовать решение. 77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87

и
Числовые
последовательности
способы их задания
Числовые
последовательности
и способы их задания
Возрастающие   и   убывающие
последовательности
Возрастающие   и   убывающие
последовательности
Ограниченные  и
неограниченные
последовательности
Метод
индукции
Метод
индукции

математической
математической
Свойства
последовательностей
 пго
Арифметическая   прогрессия.
Формула
члена
арифметической прогрессии
Арифметическая   прогрессия.
Формула
члена
арифметической прогрессии
Сумма   первых
 п членов
арифметической  прогрессии
 пго

Последовательности (26 ч)
Применять индексные обозначения,
строить речевые высказывания с
использованием терминологии,
связанной с понятием числовой
последовательности. Вычислять
члены последовательностей,
заданных формулой nго члена или
рекуррентно. Устанавливать
закономерность в построении
последовательности, если известны
первые несколько ее членов.
Изображать члены
последовательности точками на
координатной плоскости.
Распознавать арифметическую и
геометрическую прогрессии при
разных способах задания. Выводить
на основе доказательных
рассуждений формулы общего члена
арифметической и геометрической
прогрессий, суммы первых п членов
арифметической и геометрической
прогрессий; решать задачи с
использованием этих формул.
Рассматривать примеры из реальной
жизни, иллюстрирующие изменение в
арифметической прогрессии, в
геометрической прогрессии;
изображать соответствующие
зависимости графически. Решать
задачи на сложные проценты, в том
числе задачи из реальной жизни.
Извлекать необходимую
информацию из учебной литературы,
воспроизводить правила и формулы,
Водный урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Водный урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Водный урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Числовые промежутки.
Область определения
функции
Построение графиков
функций.
Работа по графикам
функций
исследование функций
(задания из тестов
ОГЭ)
Работа с формулами
Системы уравнений и
системы неравенств с
двумя переменными
Возрастающие и
убывающие функции
Вычисление по
формулам
Работа с формулами,
выражение одной
величины через другие 88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
 п членов
Сумма   первых
арифметической  прогрессии
Сумма   первых
 п членов
арифметической  прогрессии

 пго
Геометрическая   прогрессия.
Формула
члена
геометрической  прогрессии
Геометрическая   прогрессия.
Формула
члена
геометрической  прогрессии
Геометрическая   прогрессия.
Формула
члена
геометрической  прогрессии
 пго
 пго

Сумма
 членов
 геометрической  прогрессии.
  первых п
Сумма
 членов
 геометрической  прогрессии.
  первых п
Геометрическая   прогрессия
 и сложные  проценты
Предел  последовательности
Предел  последовательности

Сумма
бесконечно
убывающей   геометрической
прогрессии
Сумма

бесконечно
убывающей   геометрической
прогрессии
бесконечно
Сумма

убывающей   геометрической
прогрессии

работать по заданному алгоритму.
Использовать для решения
познавательных задач справочную
литературу
Сравнение чисел
Исследование функций
на монотонность
Рациональные способы
вычислений.
Рациональные способы
вычислений.
Сравнение чисел
Рациональные способы
вычислений
Проценты
Арифметические
действия над
действительными
числами.
Возрастающие и
убывающие функции
Вычисление по
формулам
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Водный урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Водный урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков 101
102
Сходящиеся
последовательности
Сходящиеся
последовательности
103
Функция, обратная данной
104
Функция, обратная данной
Функция, обратная степенной
функции   с   натуральным
 показателем
Функция, обратная степенной
функции   с   натуральным
 показателем
Контрольная   работа   по   теме
«Последовательности»
Арифметический   корень пй
степени
Арифметический   корень пй
степени
Степень   с   рациональным
 показателем
Степень   с   рациональным
 показателем
Степень   с   рациональным
 показателем
Степень   с   рациональным
 показателем
  иррациональных
Решение
 уравнений

Решение
  иррациональных
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
Степени  и корни (18 ч)
Приводить доказательные
рассуждения о корнях уравнения с
опорой на определение корня,
понятие степени с рациональным
показателем.
Уметь представлять арифметические
корни nй степени в виде степени с
рациональным показателем и,
наоборот, степени с дробным
показателем в виде корней
соответствующей степени;
применять свойства степени на
примерах преобразования
выражений, содержащих
рациональные показатели.
Доказывать свойства арифмети
ческих квадратных корней;
применять их для преобразования
выражений.
Вычислять значения выражений,
содержащих квадратные корни;
выражать переменные из
геометрических и физических фор
мул.
Распознавать рациональные и
иррациональные  уравнения  и
неравенства
Применять свойства
арифметических корней nой
степени для вычисления значений и
преобразований числовых
выражений, содержащих корни,
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Вводный урок
Графики функций
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Контрольный урок
Вводный урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Вводный урок
Степени с натуральным
показателем
Арифметический
квадратный корень
Свойства степеней с
целым показателем
Иррациональные числа
Урок закрепления
Решение уравнений уравнений

Решение
неравенств
Решение
неравенств
  иррациональных
  иррациональных
  иррациональных
Решение
неравенств
Иррациональные     уравнения
и  неравенства
Иррациональные     уравнения
и  неравенства
Угол  поворота
Измерение углов   поворота в
радианах
Определение
тригонометрических функций
Определение
тригонометрических функций
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
Тригонометрические функции
126
127
128
129
Некоторые
тригонометрические
тождества
Свойства
тригонометрических функций
Графики  и  основные
свойства синуса и косинуса
Графики  и  основные
свойства тангенса  и
котангенса
Решать квадратные уравнения,
рациональные и иррациональные
уравнения .
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Повторительно
обобщающий урок
Повторительно
обобщающий урок
  Тригонометрические  функции  и  их  свойства    (27 ч)
Вычислять значения
тригонометрических функций,
Формулировать определение
тригонометрических функций,
описывать их свойства. Использовать
функциональную символику для
записи разнообразных фактов,
связанных с рассматриваемыми
функциями, обогащая опыт
выполнения знаковосимволических
действий; Строить  графики
тригонометрических функций.
Описывать свойства функции на
основе ее графического
представления. Распознавать виды
изучаемых функций. Использовать
функциональнографические
представления ,формулы
приведения,  формулы  суммы  и
разности  тригонометрических
функций для решения и
исследования уравнений,
преобразования тригонометрических
Вводный урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Вводный урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Решение линейных
неравенств
Числовые промежутки
Решение уравнений
Решение уравнений
Измерение углов
Чтение графиков
Работа с формулами
Графики функций 130
Свойства
  графики
тригонометрических функций
  и
131
Формулы  приведения
132
Формулы  приведения
Решение  простейших
 тригонометрических
 уравнений
Связь
  между   функциями
 одного  и того же  аргумента
Связь  между  функциями
 одного  и того же  аргумента
Преобразование
тригонометрических
 выражений
Преобразование
тригонометрических
 выражений
Преобразование
тригонометрических
 выражений
Синус,  косинус,  тангенс  и
 котангенс суммы   и разности
 двух  углов
Синус,  косинус,  тангенс  и
котангенс суммы   и разности
двух  углов
Формулы  двойного  и
 половинного углов
Формулы  двойного  и
 половинного углов
Формулы  суммы  и разности
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
выражений, Извлекать необходимую
информацию из учебной литературы
и справочников, воспринимать
устную речь, составлять конспект,
разбирать примеры. Работать по
заданному алгоритму,
аргументировать решение и
найденные ошибки.
Повторительно
обобщающий урок
Комбинированный
урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
Построение графиков
функций. Координаты
точек пересечения
графиков функций
Работа с формулами
Работа с формулами
Решение уравнений
Преобразование
выражений
Работа с формулами
Работа с формулами
Работа с формулами тригонометрических
функций
Формулы  суммы  и разности
 тригонометрических
функций
Формулы  сложения  и  их
 следствия
Формулы  сложения  и  их
 следствия
Формулы  сложения  и  их
 следствия
144
145
146
147
148
Перестановки
149
Перестановки
150
Размещения
151
Размещения
152
Сочетания
153
Сочетания
154
Сочетания
155
Частота  и  вероятность
156
Частота  и  вероятность
157
158
контрольная

Итоговая
работа
Сложение  вероятностей
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Повторительно
обобщающий урок
Повторительно
обобщающий урок
Элементы  комбинаторики  и  теории вероятностей   (16 ч)
Выполнять перебор всех возможных
вариантов для пересчёта объектов
или комбинаций. Применять правило
комбинаторного умножения для
решения задач на нахождение числа
объектов и комбинаций (диагонали
многоугольника, рукопожатия, число
кодов, шифров, паролей и т. п.).
Распознавать задачи на определение
числа перестановок и выполнять
соответствующие вычисления.
Извлекать информацию из таблиц и
диаграмм, выполнять вычисления по
табличным данным. Определять по
диаграммам наибольшие и
наименьшие данные, сравнивать
величины.  Организовывать
информацию в виде таблиц,
столбчатых и круговых диаграмм.
Приводить примеры числовых
данных, находить среднее, размах,
моду, дисперсию числовых наборов.
Приводить содержательные примеры
использования средних значений и
дисперсии для описания данных.
Решать задачи на вычисление
Рациональные способы
вычислений
Работа с формулами
Свойства степеней
Практические расчеты
по формулам
Вводный урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Вводный урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Контрольный урок
Комбинированный
Арифметические 159
Сложение  вероятностей
160
Умножение  вероятностей
161
Умножение  вероятностей
162
163
Элементы
вероятностей
Элементы  теории
вероятностей
  теории
164
165
166
167
168
169
170
Числа, действия с ними
Выражения и их
преобразования
Тождества
Уравнения  и  системы
 уравнений
Неравенства  и  системы
 неравенств
Функции  и  их графики
Последовательности,
прогрессии
действия с дробями
Арифметические
действия с дробями
урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Урок закрепления
знаний, умений,
навыков
Комбинированный
урок
Повторительно
обобщающий урок
вероятности с применением
комбинаторики. Проводить
случайные эксперименты,
интерпретировать их результаты.
Вычислять вероятность случайного
события; оценивать вероятность с
помощью частоты, полученной
опытным путем. Приводить примеры
случайных событий, в частности
достоверных и невозможных
событий. Объяснять значимость
 Итоговое повторение  (7 ч)
Находить рациональные способы
вычислений, применять признаки
делимости. Сравнивать
действительные числа. Выполнять
тождественные преобразования
рациональных выражений
Применять различные способы
решения уравнений и систем
уравнений, неравенств и систем
неравенств. Работать по заданному
алгоритму, аргументировать решение
и найденные ошибки.
Строить графики функций,
описывать свойства функций  по
графикам. Соотносить графики
функций с формулами функций.
Повторительно
обобщающий урок
Повторительно
обобщающий урок
Повторительно
обобщающий урок
Повторительно
обобщающий урок
Повторительно
обобщающий урок
Повторительно
обобщающий урок
Повторительно
обобщающий урок Знать формулы  nго члена и суммы
n первых членов арифметической и
геометрической прогрессий,
применять эти формулы при
решении задач. Находить
рациональные способы вычислений.

file_name: Рабочая программа по алгебре для 9 класса(углубленный уровень).docx

intro: Данная рабочая учебная программа по алгебре  разработана для  учащихся 9 классов с углубленным изучением математики. Программа  рассчитана на 170 часов(  5 часов в неделю),  Программа содержит пояснительную записку и календарно - тематическое планирование на весь учебный год. В начале (4 часа) и в конце ( 7часов ) запланированы уроки повторения.Рабочая программа по алгебре 9 класс (углубленное изучение)

title: Рабочая программа по алгебре для 9 класса(с углубленным изучением)


extracted_text:
Уважаемая Елена Сергеевна!
   Выражаю Вам искреннюю благодарность за
активное участие в жизни школы и класса.

    Вы   –   инициативный   человек,   который
всегда   оказывает   посильную   помощь
классному руководителю.
     Желаю Вам крепкого здоровья, семейного
счастья,   успехов   в   труде   и   в   воспитании
Ваших детей.
Благодарю Вас за сотрудничество!
Кл. руководитель:                     …
2014 г.

file_name: Уважаемая Наталья Александровна.docx

intro:
благодарность родителям от учителя
Уважаемая Елена Сергеевна!
   Выражаю Вам искреннюю благодарность за активное участие в жизни школы и класса.
   Вы – инициативный человек, который всегда оказывает посильную помощь классному руководителю.
   Желаю Вам крепкого здоровья, семейного счастья, успехов в труде и в воспитании Ваших детей.
Благодарю Вас за сотрудничество!

классное руководство

group: Педагогика

title: благодарность родителям от учителя


file_name: Do you like to play.doc

intro:
Вопросы для игры  (английский язык) 2-3 классDo you like to play?

How old are you?

Have you got a mother?

What animals do you have?

Do you have a cat?

How many cats do you have?

Do you like sweets?

What do you like to drink?

Have you got a friend?

What is her name?

Can you play tennis?

Would you like some cake?

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Учебная
неделя
Содержание
воспитательной
работы
1 – 4
сентябр
я
День Знаний. Торжественная
линейка. Праздник «Путешествие в
Страну Знаний».
Родительское собрание «Первый
раз в первый класс. Первые дни
ребенка в школе»
7 – 11
сентябр
я
Игра «Школа вежливости».
Знакомство с правилами для учениц
и учеников начальной школы
1
Анализ
проведенного
мероприятия
Текущая работа
Экскурсия по школе
Беседа о правилах безопасного
поведения на авто- и ж/ дорогах
Диагностическая методика
«Рисунок семьи»
Составление социального паспорта
класса
Составление и оформление
памяток для родителей
Выбор названия класса
Разучивание песни – Гимна 1в
класса
Работа с родительским комитетом
(задачи на учебный год)
Индивидуальное задание
Шестаковой О. А. по подготовке
наглядных пособий для уроков
письма
14 – 18
сентябр
я
Освобождение Калужской области
от немецко – фашистских
захватчиков. Конкурс рисунков «Я
рисую мир».
Консультация для родителей
Беседа о войне и мире.
Оформление коллективной работы
«Мир – это МЫ»
Подготовка памяток для родителей
к консультации 2
«Письмо по системе В. А.
Илюхиной»
Объявление о начале конкурса на
Знатока стихотворений об осени
Праздник урожая. Выставка
поделок.
День здоровья. Школьные
эстафеты.
Конкурс книжек – малышек об
осени
Изготовление поделок к
«Празднику урожая»
Диагностическая методика
«Фантастическое животное»
Изготовление поздравительных
открыток для Учителей к их проф.
празднику
21 – 25
сентябр
я
28 – 2
октября
День пожилого человека. Участие в
акции «Сто добрых дел» (помощь
пожилым людям)
Игра «Колечко дружелюбия»
Индивидуальная консультация  для
мам Саши К. и Лизы А. о письме
леворуких детей
Генеральная уборка кабинета
5 – 9
октября
День Учителя. Участие в
праздничном концерте.
Конкурс рисунков «Мое любимое
животное»
Индивидуальная работа с детьми
(Саша К.)- профилактика
правонарушений
12 – 16
октября
Игра «Наши верные друзья»
(правила дружбы и взаимопомощи)
Разучивание песен к осеннему
празднику
Проведение индивидуальных 3
Неделя биологии. Викторина
«Знаешь ли ты грибы?»
Чтение и обсуждение сказки
В. Сухомлинского «Мальчик и
колокольчики ландышей»
Международный день школьных
библиотек. Участие в акции
«Подари книгу библиотеке»
«Угадаем, посчитаем!» (час
загадок)
19 – 23
октября
26 – 30
октября
КТД «Праздник осени»
Подведение итогов классного
конкурса стихов и книжек –
самоделок об осени. Награждение
победителей и участников
9 – 13
ноября
Неделя литературного чтения.
Викторина по сказкам А. С. Пушкина
Родительское собрание «О
внимании и внимательности»
консультаций для родителей
Подготовка к родительскому
собранию (анкетирование
родителей)
Подготовка номера
художественной самодеятельности
к осеннему празднику
Подготовка грамот победителям и
участникам классного конкурса
«Осень! Унылая пора, очей
очарованье…»
Инсценирование сказки «Кто живет
в портфеле» (знакомство со
сказкой, выбор участников,
распределение ролей)
Подготовка к родительскому
собранию (подготовка и
оформление памяток для
родителей)
Генеральная уборка кабинета
Инсценирование сказки «Кто живет
в портфеле» (репетиции)
Индивидуальная работа по
коррекции поведения Эльдара Д.,
Саши К. 4
16 – 20
ноября
Игровой тренинг  «Умейте
договариваться»
КТД «Что за прелесть эти сказки…»
(инсценирование сказок)
Изучение состояния
межличностных отношений в
классном коллективе. Социометрия
23 – 27
ноября
Игровой практикум «Чтобы зрение
было хорошим»
«День открытых дверей» для
родителей
30 – 4
декабря
День матери. Участие в акции
«Подарок маме»
7 – 11
декабря
Классный час «Урок России»
Неделя математики. Математика
вокруг нас: «Волшебные цифры»
Подбор видеоматериала для
практикума
Организация и работа
родительского комитета.
Предложение по оформлению
учащимися и их родителями
альбома – эстафеты «Наш класс»
Разучивание песен к новогоднему
празднику
Изучение условий развития
личности учащихся (беседы с
родителями, посещение семей)
Разучивание песен к новогоднему
празднику
Посещение семей учащихся с
целью изучения  соблюдения
режима дня младшего школьника
14 – 18 Работа «Мастерской Деда Мороза».
Изготовление новогодних
Разучивание песен к новогоднему
празднику. Подготовка номера декабря украшений и гирлянд
художественной самодеятельности
КТД «Новогодний праздник»
Беседа о правилах безопасного
поведения на мероприятиях и в
каникулярное время
5
Анализ
проведенного
мероприятия
21 – 30
декабря
Учебная
неделя
14 – 15
января
18 – 22
января
Содержание
воспитательной работы
Рисунок по впечатлениям «Мои
первые зимние школьные
каникулы»
Неделя здоровья. Инсценированный
день здоровья. Зимние развлечения
«Снеговики – друзья»
Текущая работа
Индивидуальная работа с
леворукими детьми (помощь в
письме)
Оформление выставки рисунков
Индивидуальная работа с
Образцовым И. (участие во
Всероссийском конкурсе,
посвященном 65-летию Победы)
Подготовка музыкального номера
для вечера встречи выпускников
школы
Беседа по правилам личной
гигиены учащихся класса
25 – 29
января
Творческая мастерская  по
правилам личной гигиены «Да
здравствует мыло душистое и
полотенце пушистое!» 6
1 – 5
февраля
8 – 12
февраля
15- 19
февраля
1 – 5
марта
Неделя иностранного языка
Презентация «Первое знакомство с
Великобританией»
Изучение условий развития
личности учащихся (беседы с
родителями, посещение семей)
Игра – размышление «В веселом
мире насекомых»
Военизированная эстафета,
посвященная Дню защитника
Отечества
Акция «Поздравим пап, дедушек и
одноклассников с праздником»
«А вам слабо?» - программа
соревнований для мальчиков в
игровой шуточной форме
А ну-ка, девочки! – конкурс по
параллелям
«Нашим мамам – ласковым и
нежным самым» - концертно-
игровая программа
Изготовление подарков папам,
дедушкам, одноклассникам
Подготовка к концертно-игровой
программе, посвященной 8 марта
Подготовка заданий к
соревнованиям мальчиков; призов
и памятных дипломов
Подготовка к концертно-игровой
программе
Изготовление подарков мамам,
бабушкам, одноклассницам
8 – 12
марта
15 – 19
марта
22 – 26 Родительское собрание «Наказание
Неделя книги
Празднично – игровая программа
«Веселая азбука»
Неделя русского языка
Районный конкурс «Чародейка»
или защита?»
Индивидуальная помощь детям
(районный конкурс «Чародейка»)
Анкетирование учащихся класса и
их родителей по теме
родительского собрания
Оформление учащимися и их
родителями альбома – эстафеты марта
29 – 2
апреля
5 – 9
апреля
12 – 16
апреля
19 – 23
апреля
26 – 30
апреля
Неделя экологии
Операция «Чистый двор»
3 – 7
мая
Неделя солдатской славы.
Праздник военной песни,
посвященный
65-летию Победы
7
«Играй везде, играй всегда –
скучать не будешь никогда!» -
цепочка спортивных конкурсов и
подвижных игр
Беседа – размышление о правилах
дорожного движения «Зигзаг
удачи»
«Наш класс» (до окончания
учебного года) к празднику
«Прощание с первым классом»
Заседание родительского комитета
«О проведении семейно – игровой
программы»
Оформление выставки « Первый
космонавт Ю. А. Гагарин»
День космонавтики. Беседа
«Первый космонавт – кто Он?..»
Индивидуальные консультации
детям по работе в тетрадях
Кинетический рисунок «Моя семья»
Конкурс мини-сочинений по теме.
Подготовка к празднованию Дня
Победы
Подготовка к празднованию Дня
Победы
Индивидуальная беседа –
приглашение к участию в
конкурсной семейной программе
Создание фотоколлажа  «Моя
большая и дружная семья - мой
класс»
10 – 14  Международный день семьи
«Наша умная семья» - семейная
интеллектуально-конкурсная
Анкетирование родителей по теме
собрания
Подготовка к итоговому празднику мая
программа
17 – 21
мая
24 – 28
мая
Родительское собрание «Значение
эмоций для формирования
положительного взаимодействия
ребенка с окружающим миром»
Последний звонок.
Праздник «Прощание с первым
классом»
Экскурсия в весенний лес
«Прощание с первым классом»;
Подготовка выступления к
последнему звонку
Заседание родительского
комитета:
- окончание учебного года
- поездка в г. Калугу в театр
Репетиции номеров
художественной самодеятельности
к празднику
8

file_name: план. воспит. раб.1 кл.doc

intro:
Планирование воспитательной работы в 1 классе
Учебная неделя	Содержание воспитательной работы
	Текущая работа
1 – 4 сентября	День Знаний. Торжественная линейка. Праздник «Путешествие в Страну Знаний».
Родительское собрание «Первый раз в первый класс. Первые дни ребенка в школе»	Экскурсия по школе
Беседа о правилах безопасного поведения на авто- и ж/ дорогах
Диагностическая методика «Рисунок семьи»
Составление социального паспорта класса
Составление и оформление памяток для родителей

7 – 11 сентября	Игра «Школа вежливости».
Знакомство с правилами для учениц и учеников начальной школы	Выбор названия класса
Разучивание песни – Гимна 1в класса
Работа с родительским комитетом  (задачи на учебный год)
Индивидуальное задание  Шестаковой О. А. по подготовке наглядных пособий для уроков письма


extracted_text:
Директор ГБОУ
школыинтерната №2
г. Абинска
_________О. Н. Нечай
План мероприятий на весенних каникулах
с 26 марта по 30 марта
№
Время
проведения
Название мероприятия
Место проведения
Классы
Ответственный
10.0010.40
«Чудо Юдо» Игровая программа
Игровая
понедельник 26.03.2018 г.
10.0010.40
Изготовление весеннего топиария
Кабинет
школьника
10.4011.20
 «Всемирный день воды отмечается в
Кабинет 1 «А»
2018г. 22 марта»
10.4011.20
«Весенние проделки  природы»
Компьютерный
Экологическая игра
11.2012.00
«Весенние первоцветы» Практическое
занятие по аппликации
класс
Переходной
коридор
14
59
14
59
19
Ларионова Ю. С.
Новикова С. Н.
Старцева Н. В.
Дрозденко Г.М.
Зеленая М. Н.
Каракулина Е. В.
10.0010.20
10.2011.00
Игры на свежем воздухе
Мастер ОК
Игровая площадка
Мастерская №2
19
69
Котегова Н. Н.
Савин А.П.
Вторник 27.03.2018 г.
1
2
3
4
5
1
2 3
3
1
2
3
4
1
2
3
4
5
1
2
3
10.2011.00
«Лепка»
Переходной
коридор
11.0012.00
«Правовед» Познавательная викторина
Компьютерный
15
19
Клименко О. П.
Кароян Т. А.
класс
Среда 28.03.18г.
10.0010.40
Гражданскопатриотическая лирика
10.4011.20
10.4011.20
С.А. Есенина. Час поэзии
Песенный марафон «Весеннее
настроение»
«Вязунчик»
11.2012.00
Просмотр кинофильма
Переходной
холл
Комната
школьника
Переходной
коридор
Кабинет №2
10.001040
Арт терапия «Улыбка радуги»
  Четверг 29.03.2018г.
Игровая
10.4011.20
«Весны звонкая капель» Конкурс
рисунков
10.0010.40
Мастер класс «Объемные розы»
10.4011.20
«Пионербол»
Переходной
коридор
Переходной
коридор
Спортивный зал
11.2012.00 Мультпарад «Сказки нашего детства»
Кабинет №11
Пятница 30.03.2018г.
10.0010.40
«Весеннее настроение» Нетрадиционные
способы рисования.
Час творчества
10.0010.40
10.4011.20
Викторина «Галопом по сказкам».
Забавные старты (1 апреля
международный день смеха)
Переходной
коридор
Кабинет 9 «Б»
Спортивный зал
19
Зав. библиотекой Дегтярёва Т.В.
Учитель музыки Самсонова С.А.
14
59
19
14
14
59
59
19
14
59
19
Кароян А.К.
Денисенко В. В.
Кофлюк Л. В.
Москвина А. В.
Резникова Е. С.
Нечай В.А.
Денисенко Ю. С.
Короткова В. А.
Фатхутдинова Н. В.
Вега И. о. зам. дир. по ВР  ______________  Меркулова О. М.

file_name: -мероприятий-весенние-каникулы.docx

intro: План мероприятий разработан и утвержден директором школы для того чтобы учащиеся приходили и были заняты во время внесених каникул. Все занятия разнообразные согласно уровню воспитанности. Учащиеся приходят на занятие разновозростные, от 1 до 9 классников. Выполняют задание быстро, с интересом, все остаются довольные своими занятиями.

title: план мероприятий


extracted_text:
Лист для самостоятельной работы по математике 4 класс 5 вариант
Дата 4.04.2018                    ФИ ____________________________________________
Задание 1
53 − 3 ∙ 8 + 12 =
20 + 20 : 5 − 17 =

Задание 2
Рассмотри  рисунок и ответь на вопрос: сколько
рублей сдачи получит покупатель, расплатившийся за
одну конфету и одну плитку шоколада купюрой в 100
руб.?
Задание 3
На рисунке изображена фигура.
=Найди её площадь, если сторона одной клетки
равна 1 см.
Задание 4
Матвей собирается пойти на встречу с друзьями, с
которыми он договорился увидеться в 15 ч 20 мин. Он
вышел   из   дома   в   14   ч   50   мин.   На   сколько   минут
Матвей   опоздает   к   началу   встречи,   если   дорога   от
дома до места встречи занимает 40 мин.?
Задание 5
Из   трёх  кубиков  сложили   постройку.  Если
посмотреть на неё в направлении по стрелке, то
будет   видна   фигура,   состоящая   из   трёх
квадратов   (рис.   1).   Из   27   таких   же   кубиков
сложили куб (рис. 2). Затем с этого куба сняли
несколько кубиков (рис. 3). Какая фигура будет
видна,
  если   смотреть   на   получившуюся
постройку в направлении по стрелке?
Задание 6
Перед   эвакуатором   едет   машина   (см.   рис.   2).
Чтобы   видеть   дорогу   позади   себя,   водитель   этой
машины пользуется зеркалом заднего вида. Нарисуй,
какую надпись он видит в зеркале заднего вида (рис.
1).
Изобрази   эту   фигуру   на   клетчатом   поле.   Один   кубик
следует изображать одной клеткой. Лист для самостоятельной работы по математике 4 класс 5 вариант
Ответы
Задание 1
53 − 3 ∙ 8 + 12 = 41
20 + 20 : 5 − 17 = 7
Задание 2
Решение:
 1) 30 + 62 = 92 (руб.) — стоимость покупки;
2) 100 − 92 = 8 (руб.) — сдача.
 От в е т :  8 руб.
Задание 3
Площадь   фигуры   равна   количеству
клеточек,  которые  в  нее входят.  Таких
клеточек   12.   Следовательно,   площадь
фигуры равна 12 см2.

О т в е т :  12.
Задание 4
встречу:

Решим задачу по действиям:
1)   Найдем,   во   сколько   Матвей   придёт   на
14 часов 50 минут + 40 минут = 14 часов 90
минут = 15 часов 30 минут;

2) Найдем, на сколько Матвей опоздает:

15 часов 30 минут  15 часов 20 минут = 0
часов 10 минут = 10 минут.
От в е т :  на 10 минут или на 10.

Задание 5
Задание 6
Рисунок будет выглядеть следующим
образом:
В зеркале заднего вида он видит следующую
надпись:
Источник: Решу ВПР https://math4vpr.sdamgia.ru/

file_name: сам. раб 5 вариант 4.04.2018.doc

intro: Лист самостоятельной работы по математике 4 класс. Индивидуальные карточки подготовлен для подготовки обучающихся к Всероссийским проверочным работам, т. к. 50% детей в классе не имеют возможности работать в режиме онлайн. Можно организовать работу при смешанном обучении или взаимном обучении. Использован материал Решу ВПР.

title: Лист для самостоятельной работы (математика, 4 класс, 5 вариант)


extracted_text:
Санитарногигиенические требования и правила техники безопасности
при приготовлении пищи
На доске записаны верные и неверные утверждения. Учащийся выбирает
из них нужные, записывает их шифр в тетрадь. В итоге должно получиться
слово, которое будет использоваться учителем на уроке.
«Р» – руки и посуду надо мыть горячей водой.
«У» – руки и посуду надо мыть холодной водой.
«Е» – надень фартук, подбери волосы, сними с пальцев рук украшения.
«Р» – посуду, в которой была молочная пища, надо мыть горячей водой, а
затем холодной.
«Ц» – посуду, в которой была молочная пища, надо мыть холодной водой, а
затем горячей.
«Х» – если пригорела посуда – вымой ее сразу же.
«Е» – если пригорела посуда – вымой ее через 4 – 5 часов после замачивания
водой.
«П» – посуду после еды вымой сразу же.
«Р» – посуду после еды мыть не торопись, сначала отдохни.
«Т» – ежедневно вечером убирайся на кухне.
«С» – 1 раз в неделю убирайся на кухне.
Уход за посудой
и руками
Посуда, в
котором
было
молоко
После
теста
После
супа
Руки

Вода
Холодная
Горячая Рецепты приготовления блюд для детей ясельного возраста
Правила кормления
Между кормлениями давать кусочки
яблока, кипяченую воду, соки
Показания
Почасовое распределение кормления Шестиразовое кормление
Питание должно быть разнообразным Для полноценного развития ребенка
Следует уважать вкусы и желания
ребенка
Давать еду небольшими порциями
Пищу нельзя навязывать силой
Желудок маленький, много еды очень
вредно
Для улучшения пищеварения
Меню праздничного стола. Сервировка праздничного стола
Сервировка стола
Обычная
Пластиковый стол можно не
накрывать, если стол другой – лучше
положить клеенку
Украшений не требуется
Еду можно подавать сразу в тарелках
Блюдца с пищей можно подавать
постепенно
Третье блюдо подают в обычной
посуде
Праздничная
Стол должен быть накрыт красивой
скатертью
Можно поставить вазу с цветами
Заранее ставят столовую посуду,
столовые приборы – все в одном
стиле
Заранее ставят закуски, горячее
подают позже и ставят в центре стола
На стол ставят минеральную воду,
соки, стаканы и фужеры Рецепты приготовления национальных блюд
Продукт
Блюдо
Мясо
Супы, котлеты,
гуляш, пироги с
мясом
Вид
Говядина, баранина,
свинина, птица
Значение
Содержит белки,
является
строительным
материалом для
организма человека
Укрепляет кости,
улучшает зрение,
память
Богаты витаминами,
улучшают
пищеварение
Рыба
Овощи
Уха, котлеты
(рыба отварная,
жареная, соленая)
Салат, винегрет,
(овощи отварные,
жареные,
маринованные)
Рыба живая, рыба
замороженная
Овощи свежие и
заготовленные впрок
Украинское блюдо
Борщ
Состав. Мясной бульон – 1 л.
Картофель – 5 шт.
Капуста – ½ кочана.
Свекла – ½ часть.
Морковь, сельдерей – по 1 шт.
Лук – 1 шт.
Сметана – 2 ст. л.
Соль, перец, сахар, чеснок – по вкусу.
Способ приготовления
1. Нарезать соломкой и потушить
морковь, свеклу, сельдерей, лук.
2. В кипящий бульон положить
нарезанный соломкой картофель,
капусту, варить 20 минут.
3. Добавить тушеные овощи, специи,
Молдавское блюдо
Рагу овощное
Состав. Картофель – 8 шт.
Морковь – 1 шт.
Кабачок – 1 шт.
Баклажан – 1 шт.
Помидор – 1 шт.
Лук – 2 шт.
Фасоль – 1 ст.
Перец, соль, чеснок, зелень – по
вкусу.
Растительное масло – для обжарки.
Способ приготовления
1. Овощи начистить, нарезать
дольками, обжарить в отдельности.
2. Сложить в кастрюлю, добавить
специи и тушить 15 – 20 минут. варить 5 минут.
4. Снять с плиты, добавить сметану,
зелень.
5. Подавать с пирожками,
начиненными мясом.
3. В конце тушения положить
отварную фасоль, помидоры. Тушить
еще 10 минут.
4. При подаче посыпать зеленью.
Отваривание пельменей и приготовление соусов
Соус красный
Состав. Жир – 1 ст. л.
Бульон – 2 ст.
Мука – 2 ст. л.
Томатная паста – 2 ст. л.
Морковь – 2 шт.
Лук – 1 шт.
Соль, специи – по вкусу.
Сахар – ½ ст. л.
Способ приготовления
1. Овощи промыть, почистить, мелко
нарезать и поджарить.
2. Поджарить до красного цвета муку
на сухой сковородке.
3. Сложить все продукты в
соответствии с составом в кастрюлю
и тушить 30 минут на слабом огне.
4. Подавать к мясным блюдам.
Соус белый
Состав. Жир – 3 ст. л.
Бульон – 2 ст.
Мука – 3 ст. л.
Петрушка, сельдерей – по 1 шт.
Лук – 1 шт.
Соль, специи – по вкусу.
Масло сливочное – 1 ст. л.
Способ приготовления
1. Муку прогреть на жире до
кремового цвета.
2. Влить бульон, непрерывно
помешивая, чтобы не образовалось
комком.
3. Овощи промыть, почистить, мелко
нарезать и поджарить.
4. Сложить все в кастрюлю, варить
20 – 25 минут.
5. В конце варки добавить специи,
сливочное масло.
Использование приборов для приготовления пищи
Электроприборы
Электромясорубка
Кухонный комбайн
Миксер
Кофемолка
Назначение
Изготовление фарша
Измельчение, нарезка продуктов, изготовление
фарша
Взбивание яиц, жидкого теста
Измельчение кофе, круп, сахара Приготовление вегетарианского борща
Борщ
Состав. Вода – 1 л.
Картофель – 5 шт.
Капуста – ½ кочана
Свекла – ½ часть
Морковь, сельдерей – по 1 шт.
Лук – 1 шт.
Томатная паста – 2 ст. л.
Соль, перец, сахар, соль, чеснок – по вкусу.
Способ приготовления
1.Нарезать соломкой морковь, свеклу, сельдерей, лук и потушить с томатной
пастой.
2. В кипящую воду положить нарезанный соломкой картофель, капусту,
варить 20 минут.
3. Добавить тушеные овощи, специи, варить 5 минут.
4. Снять с плиты, добавить зелень.
Выпечка блинов из дрожжевого теста
Блины из дрожжевого теста
⅓
 маленькой пачки
Состав. Мука – 3 ст.
Дрожжи
Молоко – 0,5 л
Растительное масло – 3 ст. л.
Сахар – 2 ст. л.
Соль – 1 ч. л.
Способ приготовления
1. В стакан с теплым молоком положить дрожжи и дать им раствориться.
2. Вылить их в остальное молоко в миску.
3. Добавить все продукты по списку, размешать.
4. Поставить в теплое место для подъема.
5. Выпекать на сильно разогретой сковороде. Рецепты приготовления диетических блюд
Вопрос:
Как называется специально установленный режим питания?
Ответ:

file_name: карточки 9кл.doc

intro: Основной проблемой детей с ОВЗ является социализация. В условиях жизни в интернате, необходимо уделять максимальное внимание предметам социально- бытовой ориентировки. Данные тесты позволят выявить уровень знаний обучающихся. Проводить можно как годовую контрольную работу, так и промежуточные,  четвертные. Данные тесты предназначены для 9 класса.

title: Карточки по СБО 9 класс


extracted_text:
Урок 11.    Тема:  Гласный звук [о], буквы О, о.
Формировать знания учащихся о звуке [о]буквах  О, о; умение выделять данный звук в словах,
определять место звука в слове; составлять схему слова; находить букву а в словах, читать слоги и
слова с данной буквой. Учить выполнять правила поведения в школе.
Способствовать осознанию значимости чтения для дальнейшего обучения, саморазвития.
Предметные.
Научатся:
Выделять  звук [о] в процессе слогозвукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему
модель слова.
Наблюдать за особенностями произнесения звука [о].
Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [о] гласный.
Распознавать на слух звук [о] в словах, определять место нового звука в слове.
Приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова.
Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы О, о.
Находить слова с буквами О, о в текстах на страницах «Азбуки».
Соотносить звук [о] и букву о. Определять место изученной буквы на «ленте букв».
Метапредметные.
Личностные.
Научатся  ценить   и   принимать   следующие   базовые   ценности:   «добро»,   «терпение»,   «родина»,
«природа», «семья».
формирование интереса (мотивации) к учению посредством создания эмоциональной обстановки.
Получат   возможность   для   формирования:
 внутренней   позиции   школьника   на   уровне
положительного отношения к школе, роли ученика;
Регулятивные.
Научатся: организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
оценивать результаты своей работы.
определять   и   формулировать   с   помощью   учителя   цель   деятельности   на   уроке;  адекватно
воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;
П   олучат возможность научиться:
определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
    составлять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя.
Познавательные.
Научатся:  отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;
 понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
 понимать знаки и символы.
Коммуникативные.
Научатся: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
 слушать и понимать других;
 включаться в групповую работу, связанную с общением.
 работать в паре.
Комбинированный.
Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Словесный   (беседа,   объяснение,   работа   с   учебником);   наглядный   (иллюстрации,   показ   слайдов);
практический.
Гласный звук [о], буквы О, о.
Презентация PowerPoint, учебник Азбука (с.2427),  «светофор» для оценки своей работы; план: Что
уже знаем? Что хотим узнать? Зачем? Удалось ли? Листочки для самостоятельной работы.
Цель урока.
Планируемые
результаты.
Тип урока.
Формы  организации
УПД  учащихся:
Методы организации
УПД  учащихся:
Основное
содержание темы,
понятия и термины.
Необходимое
оборудование и
программное
обеспечение: Ход урока.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся.
1.Мотивация
учебной
деятельности.
2 мин.
2.Актуализац
ия знаний и
фиксация
затруднений
в
деятельности
.
5 мин.
3. Выявление
места и
причины
затруднений.
34 мин.
4.
Построение
проекта
выхода из
затруднения.
46 мин.
Физкультми
нутка.
 Чтобы время не терять
Я хочу у вас узнать,
Всё ль у вас в порядке?
Книжки и тетрадки?
Все ли постарались
Сочинить загадки?
 Девочки садитесь, пожалуйста. Мальчики садитесь,
пожалуйста.
 Какое нужно настроение, чтобы на уроке мы хорошо
потрудились?
 Я желаю вам сохранить хорошее настроение весь урок.
Давайте вспомним,  что мы уже знаем?
Звуковая игра.
– Как гудит сильный ветер?
– Как шумят деревья?
– Как фыркает ежик?
– Как рычит собака?
– Что мы сейчас произносили?
 На какие две группы делятся звуки речи?
 Как вы их различаете?
Как обозначаем гласные звуки на схеме? А
согласные?
 Какой гласный звук и какую букву вы уже знаете?
 Что вы можете рассказать о звуке [а]?
 Чем отличаются звуки от букв?
На доске рисунки: капуста, лук, морковь,  окуни.
 Ребята, посмотрите на доску и назовите предметы,
которые изображены на рисунках. Найдите лишнее
слово? Почему?
 Какой это звук гласный или согласный? Почему?
(Учитель вывешивает солнышко на доску).
 Ребята, посмотрите, появилось солнышко. А если
появилось солнышко, значит, нам пора сформулировать
тему и цель урока.
 Определите тему нашего урока.
Тема урока сегодня: «Гласный звук [о], буквы О, о».
 Давайте вместе сформулируем цель урока.
Что хотим узнать на уроке?
(учитель обобщает сказанное)
  Сегодня   на   уроке   мы   познакомимся   с  гласным
звуком [о], буквами О, о. Научимся выделять данный
звук в словах; составлять схему слова, читать слоги.
 Как вы считаете, для чего (зачем) надо это знать?
Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
УУД
к

Личностные.
формируется
интерес
(мотивация)
учению
посредством
создания
эмоциональной
обстановки.
Регулятивные.
Научатся:
организовывать
свое рабочее место
под   руководством
учителя.
Познавательные.
Научатся:
понимать   заданный
вопрос,
в
соответствии с ним
строить   ответ   в
устной форме.

Ответ детей.
Звуки.
На гласные и согласные.
Ответ детей.
Регулятивные.
П   олучат
возможность
научиться:
определять
и
формулировать   с
помощью   учителя
цель   деятельности
на уроке.

Познавательные.
Учатся отвечать на
простые   вопросы
учителя,   находить
нужную
информацию
учебнике.
в
Коммуникативны
е.
Учатся   слушать   и
понимать других.
Окуни.
Звук [о] гласный,   потому
что при его произношении
выдыхаемый   воздух   не
встречает преград.
Предполагают.
Высказывают
предположение.
Ответ детей. Звук [о].
Мы познакомились
с гласным звуком [о].
«Овощи». В этом слове 3
слога.
ВО
Слияние
Познавательные.
Учатся   понимать
заданный вопрос, в
соответствии с ним
строить   ответ   в
устной форме.
Регулятивные.
П   олучат
возможность
научиться:
определять   цель
выполнения
заданий   на   уроке
под   руководством
учителя.
Коммуникативны
е.
Учатся   слушать   и
понимать других.
Звук   о   гласный,   может
быть
  ударным   или
безударным.
Буква   о   обозначает
гласный звук.
2 мин.
5.
Реализация
построенного
проекта.
58 мин.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
Знакомство со звуком [о]. (По картинке ОКУНИ.)
 Какой первый звук в слова ОКУНИ?  Произнесите
его.
 Выделите звук [о] из слова окуни.
 Какой это звук? Докажите.
С каким звуком мы познакомились?
Звукобуквенный   анализ   слова   и определение
слоговой структуры.
   Как   одним   словом   называется   лук,   капуста,
морковь?
   Произнесите   слово   ОВОЩИ   по   слогам.   Сколько
слогов в слове?
 Какой первый слог в слове овощи?
 Из какого звука он состоит?
 Какой второй слог в слове овощи?
 Что из себя представляет слог ВО?
 Какой первый звук в слоге ВО?
 Он гласный или согласный? Твердый или мягкий?
 Какой второй звук в слоге ВО?
 Он гласный или согласный?
 Какой третий слог в слове овощи?
 Является ли он слиянием? Почему?
 Какой первый звук в слоге ЩИ?
 Он гласный или согласный? Почему?
 Какой второй звук в слоге ЩИ?
 Он гласный или согласный?
 Сколько всего звуков в слове ОВОЩИ?
   Напомните   мне,   с   какого   звука   мы   начинаем
произносить слова овощи, окунь?
Работа со звуковыми схемами.
   Произнесите   слово   по слогам   и составьте   его
звуковую схему, используя модели звуковых схем.
   Произнесите   слово   полностью   и определите
ударный слог. Какой звук ударный?
Сделайте  вывод,  что   узнали   о   звуке  о,     выполняя
задание?
Ребята, звук  [о] обозначают буквой О. Посмотрите
на изображение этих букв в азбуке на с.25. Они
изображены на красном фоне. Кто помнит почему?
 Почему изображено две буквы О,о?
Когда они употребляются?
 Найдите в своих кассах печатные буквы О, о и
покажите.
 Прочитайте хором с доски.
О.О.О.   О!О!О!  О?О?О?
Ао, Оа, Аа, Оо, Аоа, Оао.
Молодцы! Физкультми
нутка
2 мин.
6.Первичное
закрепление
с
проговарива
нием во
внешней
речи.
45 мин.
А теперь прочитайте, что нам сообщает Мудрая сова
о букве О с.25.
Повторим все вместе правило.
 Что мы узнали о звуке и букве О?
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Откройте азбуку на с.24. Рассмотрите рисунок, что
на нем изображено?
Поиграем в игру. Кто больше найдет слов со звуком
[о]?
В какой части слова, расположен звук [о]?
Задание.
Составьте предложение по схеме.
 Найдите задание под восклицательным знаком. Кто
желает прочитать?
 Чему учат нас пословицы?
 Проговорим пословицы хором.
Чему учились выполняя задания?
Забор,
черенок, морковь и т.д.
картофель,

Крот   копает   морковь
лопатой.
Читает один ученик.
7.Самостояте
льная
работа.
35 мин.
 Кто желает прочитать текст под синим ромбиком
на с.25?
 Найдите и подчеркните все буквы А в тексте.
 Почему слово Окунек написан с большой буквы?
 Что учились делать, выполняя задание?
Читает один ученик.
Читать,   искать   буквы   в
словах
8.Включение
в систему
знаний.
Повторение.
58 мин.
 Найдите и прочитайте в учебнике значок с Мудрой
совой, о чем она нам сообщает?
 Выполните задание на с.26.
Соотнесите   рисунки   и   схемы.   Найдите   ошибку.
Придумайте слова, которые начинаются с [а] и [о].
Работа с лентой букв.
 Посмотрите, какое место занимает звук о на ленте
букв.
 Что мы можем определить по расположению звука
на ленте букв?
 Что общего у звука [о] и [а]?
 Что мы учились делать выполняя задание?
9.
Рефлексия.
23 мин.
 Какие буквы мы сегодня узнали?
 Какой звук обозначают буквы О?
 Чем отличается буква от звука?
 Какая цель стояла перед нами на уроке?
 Удалось ли достичь цель?
 Что вам помогло достичь цели урока?
   А   теперь   приготовьте   «светофоры»   для   оценивания
своей работы.
 ЗЕЛЕНЫЙ кружок – все понятно, могу идти дальше.
Соотносить   рисунки   и
схемы.
Буквы О, о.
Гласный звук [о].
мы слышим
Звуки
и произносим!

Буквы
мы видим и пишем.

Внимание, терпение, и т.д.
Самооценка деятельности.
Познавательные.
Учатся   понимать
заданный вопрос, в
соответствии с ним
строить   ответ   в
устной форме.
Регулятивные.
П   олучат
возможность
научиться:
определять   цель
выполнения
заданий   на   уроке
под   руководством
учителя.
Коммуникативны
е.
Учатся   слушать   и
понимать других.
Регулятивные.
П   олучат
возможность
научиться:
определять   цель
выполнения
заданий   на   уроке
под   руководством
учителя.
Познавательные.
Учатся   понимать
заданный вопрос, в
соответствии с ним
строить   ответ   в
устной форме.
Регулятивные.
П   олучат
возможность
научиться:
определять   цель
выполнения
заданий   на   уроке
под   руководством
учителя.
Коммуникативны
е.
Учатся   слушать   и
понимать других.
Регулятивные.
Учатся   оценивать
результаты   своей
работы.  ЖЕЛТЫЙ кружок   есть затруднения, надо повторить.
   КРАСНЫЙ   кружок        материал   не  усвоил,     не   готов
перейти к изучению новых тем на последующих уроках.
   Старайтесь   оценивать   свои   результаты   честно   и
справедливо.
 Урок закончен. Спасибо!

file_name: Урок 11.    Тема  Гласный звук [о], буквы О, о..docx

intro: Урок по чтению в период обучения грамоте в первом классе на тему  "Гласный звук [о], буквы О, о" . Разработан в соответствии с ФГОС. Цель урока: формировать знания учащихся о звуке [о] буквах О, о; умение выделять данный звук в словах, определять место звука в слове; составлять схему слова; находить букву а в словах, читать слоги и слова с данной буквой.Урок по чтению в период обучения грамоте в первом классе на тему  "Гласный звук [о], буквы О, о" . Разработан в соответствии с ФГОС.

title: Урок по чтению на тему  "Гласный звук [о], буквы О, о" (1 класс).


extracted_text:
Конспект НОД по правилам дорожного движения в старшей группе.
«Я пешеход»
 Цель занятия.  Продолжать знакомить  с правилами дорожного движения,
учить практически применять их в различных ситуациях. Развивать мышление,
зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире.
Воспитывать чувство ответственности.
Задачи:
Образовательная:
 продолжать знакомить с элементами дороги;
 совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность
речи;
 Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;
Развивающие:
 развивать у детей азы дорожной грамоты, расширять знания детей о
светофоре, о значении сигналов светофора;
 развивать интерес к искусству рисования, формировать умение аккуратно
закрашивать,
Воспитательная:
 формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;
 воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая;
 формировать желание соблюдать правила дорожного движения.
Активизация словаря:
• Закрепить в речи детей слова: пешеход, пассажир, тротуар;
• Закрепить в речи названия дорожных знаков.
Методы и приемы:
игровой момент, художественное слово, показ, беседа, задание, объяснение,
рассматривание, закрепление, поощрение, итог.
Задачи интегрированных образовательных областей:
«Безопасность». Расширять представления о правилах дорожного движения.
Продолжать знакомить с элементами дороги. Уточнять представления о
работе светофора.
«Художественное творчество». Приобщать детей к искусству рисования,
формировать интерес к этому виду деятельности. Формировать умение
аккуратно закрашивать, правильно держать карандаш.
«Социализация». Формировать дружеские, доброжелательные отношения
между детьми.
«Коммуникация». Закрепить в словаре детей:  светофор, сигнал, переход,
остановка общественного транспорта. Развивать свободное общение с
взрослыми и детьми. «Чтение художественной литературы». Развивать умение отгадывать
загадки и соотносить их с изображением.
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, к нам в сад пришла посылка, но её можно открыть
только если мы ответим на вопросы и отгадаем загадки. Согласны?
Я по городу иду,
Я в беду не попаду.
Потому что твёрдо
знаю
(Правила я
выполняю)
Пешеход
Место есть для
перехода,
Это знают пешеходы.
Нам его разлиновали,
Где ходить  всем
указали.
(Пешеходный
переход)
Где ведут ступеньки
вниз,
Ты спускайся, не
ленись.
Знать обязан
пешеход:
Тут …?
(Подземный переход)
Выходя на улицу
Приготовь заранее
Вежливость и
сдержанность ,
А главное
(Внимание)
Что за зебра без копыт:
Не под нею пыль
летит,
А над нею вьюга пыли
И летят автомобили.
(Пешеходный
переход)
Воспитатель: Молодцы, ребята. О чём были загадки?
Дети: О пешеходе, о пешеходном переходе .
Воспитатель: Правильно, ребята. На дороге мы пешеходы и должны быть
внимательны, но ещё надо выполнять правила дорожного движения.
Воспитатель: А ещё, ребята. на дорогах есть у нас помощники  дорожные
знаки, лучшие друзья пешеходов и водителей. Они рассказывают о том, что
можно и чего нельзя делать на дороге.
Красный круг, а в нем мой друг,
Быстрый друг  велосипед.
Знак гласит: здесь и вокруг
На велосипеде проезда нет.
(Езда на велосипедах запрещена)
Три разноцветных круга
Мигают друг за другом.
Светятся, мигают –
Людям помогают.
(СВЕТОФОР)
Видно строить будут дом — Кирпичи висят кругом.
Но у нашего двора
Стройплощадка не видна.
(Въезд запрещен)
В белом треугольнике
С окаемкой красной
Человечкамшкольникам
Очень безопасно.
Этот знак дорожный
Знают все на свете:
Будьте осторожны,
На дороге …
(Дети)
Этот знак ну очень строгий,
Коль стоит он на дороге.
Говорит он нам: "Друзья,
Ездить здесь совсем нельзя!"
(Движение запрещено)
Что за знак такой висит?
 «Стоп!»  машинам он велит.
Переход, идите смело
По полоскам чернобелым.
(Пешеходный переход)
Где ведут ступеньки вниз,
Ты спускайся, не ленись.
Знать обязан пешеход:
Тут …?
(Подземный пешеходный переход) Здесь машину не грузи,
Не паркуй, не тормози.
Этот знак всем говорит:
"Тот не прав, кто здесь стоит!"
(Остановка запрещена)
Если нужно вам лечиться,
Знак подскажет, где больница.
Сто серьезных докторов
Там вам скажут: "Будь здоров!"
(Больница)
Знак любителей обгона
Объявляет вне закона.
В этом месте, сразу ясно,
Обгонять других опасно!
(Обгон запрещен) Воспитатель: Молодцы, ребята!  А теперь следующий конкурс .Каждый
ребёнок получает разрезанный на части дорожный знак. Дети начинают
собирать свой знак. Когда все знаки собраны, дети называют свои знаки и
объясняют, для чего они предназначены(знаки: светофор, осторожно дети,
пешеходный переход)
Воспитатель:  Умницы, а теперь следующее задание.
«Дорожная ситуация». Детям необходимо правильно пройти по пешеходной
дороге, соблюдая все правила дорожного движения.
Воспитатель: Ребята, а давайте немного отдохнем и проведем
физминутку.
Дети  встают в круг, проводится физминутка.
Постовой стоит упрямый (ходьба на месте)
Людям машет: Не ходи! (руки в стороны, вверх, в стороны) Здесь машины едут прямо (руки перед собой)
Пешеход, ты погоди! (руки в стороны)
Посмотрите: улыбнулся (руки на пояс)
Приглашает нас идти (шагаем на месте)
Вы, машины, не спешите (хлопки руками)
Пешеходов пропустите! (прыжки на месте)
Воспитатель: А мы продолжаем. И теперь пришло время немножко поиграть.
Вы должны правильно ответить.
Есть сигналы светофора —
Подчиняйся им без...
(Спора!)
Желтый свет — предупреждение:
Жди сигнала для ...
(Движения.)
Зеленый свет открыл дорогу:
Переходить ребята...
(Могут!)
Красный свет нам говорит:
— Стой! Опасно! Путь...
(Закрыт!)
Все будьте правилу верны:
Держитесь...
(Правой стороны!)
И зверята даже знают:
На дороге не ... (Играют!)
Хоккей — игра на льду зимой,
Но не игра на ...
(Мостовой.)
Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»
Воспитатель: я буду зачитывать вопросы и если вы согласны с утверждением,
то дружно говорите фразу «Это я, это я, это все мои друзья!», если не
согласны – молчите.
А теперь я вас проверю:
Кто из вас идет вперед только там, где пешеход?
Кто ватагою весёлой каждый день шагает в садик?
Кто вперёд всегда идёт, широко разинув рот?
Кто машины пропускает, ПДД все соблюдает?
Кто шагает без разбора на сигналы светофора?
Кто всегда в трамвае тесном уступает старшим место?
Кто дорогу перейдёт только там, где переход?
Кто пинает мяч весёлый на дороге перед домом?
Чтоб проветриться в троллейбусе немножко,
Кто и голову, и туловище высунул в окошко?
Знает кто, что красный свет – это значит хода нет?
Кто бежит вперёд так скоро, что не видит светофора?
Знает кто, что свет зелёный означает – путь открыт?
Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?
Кто ГИБДД помогает, за порядком наблюдает?
Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с игрой. А сейчас следующее
задание. Надо правильно закрасить «глаза» у светофора (раздаю детям
картинку светофора, надо правильно раскрасить его)
Дети выполняют задание. Воспитатель: Молодцы, вы все правильно сделали. Все задания мы
выполнили, сундучок наш открылся, давайте посмотрим что же там внутри.(в
сундучке лежит игра для детей по ПДД, медали «Молодцы»)
Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила
дорожного движения. Старайтесь быть предельно внимательными на дороге,
чтобы не доставлять неприятности ни себе, ни близким вам людям, берегите
свою жизнь.

file_name: Я пешеход Конспект НОД по правилам дорожного движения в старшей группе детского сада.docx

intro:
конспект занятия по ПДД. «Я- пешеход»
Конспект НОД по правилам дорожного движения в старшей группе.

 Цель занятия.  Продолжать знакомить  с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях. Развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать чувство ответственности


extracted_text:
Утверждаю
                                                                                Горохова Н. В.
Директор школы:____________

«    »__________    2012 г.
Расписание индивидуальных занятий на 2012/2013 учебный год
Домашнее обучение
Б Александра (1в класс)
День недели
Время
Учебный предмет
Учитель
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
12.30 – 13.05
13.20 – 13.55
12.30 – 13.05
13.20 – 13.55
12.30 – 13.05
13.20 – 13.55
12.30 – 13.05
13.20 – 13.55
Математика
Обучение грамоте
 (чтение)
Математика
Обучение грамоте
(письмо)
Математика
Обучение грамоте
(чтение)
Обучение грамоте
(чтение)
Обучение грамоте
(письмо)
С Владимир (4а класс)
День недели
Время
Учебный предмет
Учитель
Понедельник
12.25 –  13.10
13.25 – 14.10
Английский язык
Чтение / Окруж. мир
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
14.15 – 15.00
Математика
13.30 – 14.15
Математика
13.25 – 14.10
Русский язык
12.25 –  13.10
13.25 – 14.10
14.15 – 15.00
Чтение
Русский язык
Математика
1

file_name: распис. инд. занятий.doc

intro:
Расписание индивидуальных занятий на 2012/2013 учебный год
Домашнее обучение
Б Александра (1в класс)
День недели
	Время	Учебный предмет	Учитель
Понедельник	12.30 – 13.05
13.20 – 13.55
	Математика
Обучение грамоте
 (чтение)
Вторник	12.30 – 13.05
13.20 – 13.55
	Математика
Обучение грамоте (письмо)
Среда	12.30 – 13.05
13.20 – 13.55
	Математика
Обучение грамоте (чтение)
Четверг
	12.30 – 13.05

13.20 – 13.55
	Обучение грамоте (чтение)
Обучение грамоте (письмо)

С Владимир (4а класс)
День недели
	Время	Учебный предмет	Учитель
Понедельник	12.25 –  13.10
13.25 – 14.10
	Английский язык
Чтение / Окруж. мир

Вторник	14.15 – 15.00
	Математика
Среда	13.30 – 14.15
	Математика

Четверг 	13.25 – 14.10
	Русский язык
Пятница	12.25 –  13.10
13.25 – 14.10
14.15 – 15.00	Чтение
Русский язык
Математика


extracted_text:
Тема: Подготовка к сочинению – описанию картины Б.М.Кустодиева «Школа в Московской Руси»
Цель деятельности учителя
Повторение  правила   написания,  оформления   сочинений,  разработки  плана;   развитие  письменной  речи   учащихся,  воспитание
интереса к тексту описательного характера.
Тип урока Урок развития речи
Планируемые образовательные результаты
Предметные: знакомство с картиной и художником;  учить описывать картину; создавать текстописание.
Личностные: осознание ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку; стремление к речевому
самосовершенствованию.
Методы и формы обучения
Наблюдение над языком; фасилитированная дискуссия; индивидуальная; фронтальная
Оборудование
Компьютер, мультимедийный проектор
Нагляднодемонстрационный материал
Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем
Этапы урока
1
1.Мотивация
(самоопредел
ение)
к
учебной
деятельности

2.Актуализац
ия   и   пробное
учебное
действие
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
2

к
Эмоциональная,
психологическая   и
мотивационная
подготовка
учащихся
усвоению
изучаемого
материала
Воспроизведение
ранее   изученного,
установление
преемственных
Деятельность учителя
Технологическая карта урока
Осуществляемая
деятельность
учащихся
Формы
организации
взаимодейств
Формируемые умения
(базовые учебные
действия)
Промежуточн
ый контроль
3
Вступительное слово
Давайте определим настрой на работу, свое
настроение:
1.отличное
2.хорошее
3.не совсем готовы
4

Слушают   учителя,
участвуют
в
диалоге с учителем,
демонстрируют
готовность к уроку
ия
5
Фронтальная
   Сегодня   нам   предстоит   сложная,   но
  Мы   должны
увлекательная   работа.
подготовиться

художественному
сочинениюописанию картины.
к

Фронтальная
Воспринимают   на
слух   информацию,
смотрят
презентацию,
6
Познавательные:
понимают
познавательную задачу.
Регулятивные:
планируют необходимые
действия, операции.
Коммуникативные:
работают в парах
Личностные:
имеют

мотивацию   к   учебной
деятельности.
Познавательные:
7
Смайлики   с
настроением
Задают
вопросы   для
уточнения
информации. связей   прежних   и
новых   знаний   и
применение   их   в
новых   ситуациях.
Просмотр
мультимедийной
презентации,
сопровождающей
ход урока
3.Выявление
места
причины
затруднения

и
Фасилитированная
дискуссия
Анализ
изображенного   на
репродукции,
предложенной
учителем
   Начать   я   бы   хотела   со   стихотворения
В.Кончаловского   «Наша   древняя   столица».
Прочитайте   стихотворение.   О   чём   говорит
поэт? (показ слайда)
 Поэт говорит здесь о школе на Руси, о  том,
что учились только мальчики. Название букв
было   необычным   (аз,   буки,   веди).   За
невыполнение задания детей пороли, писали
пером,   учил   их   церковный   дьяк.   Еще   раз
прочитайте   2е   четверостишие.
  Какое
значение   имеет   в   нем   слово   «чудное»?
(устар. Необычное, не такое, как сейчас).
   Рассказ   учителя   о   древнерусской   школе
(просмотр слайдов).
   Нам   предстоит   работа   с   картиной
Б.Кустодиева «Школа в Московской Руси»
 Рассмотрите картину. (30 секунд тишины)
(показ слайда)
 Что вы видите на картине?
 Что происходит на этой картине?
(Что еще вы видите? Кто видит чтото, о чем
еще не говорили?)
   Как   вы   думаете,
Почему вы так решили?
   Как   вы   думаете,
(ощущение) хотел передать художник?
  Как   бы  вы  назвали  эту   картину?   (Что
позволяет тебе так сказать, назвать…)
Обобщение всего сказанного учащимися
 где  это   происходит?
 какое   настроение
Итак,  картина   открывает   перед   нами
класс   земской   школы.
  Деревянные
стены, лавки и стол. На высоких полках
стоят   книги,   которые   были   в   большой
редкости.   Справа   в   глаза   бросается
блестящий   чайник   с   золотистыми
украшениями. Класс очень просторный и
светлый. На одном из подоконников спит
кошка.   Пять ребят сидят за столом и
Устные
ответы.
Устные
ответы
принимают   участие
в
с
учителем
  диалоге

учебно
выполняют

познавательные
действия
Регулятивные:
принимают и сохраняют
учебную задачу.
Коммуникативные:
задают
слушают,
вопросы,   отвечают   на
вопросы;
высказывают   и
точку зрения

  свою
Формулируют
собственные мысли,
высказывают
и
обосновывают   свою
точку зрения.

Групповая,
индивидуальн
ая

Личностные:
имеют
желание осознавать свои
трудности и стремятся к
их преодолению
Познавательные:
устанавливают
причинноследственные
связи, делают выводы
Регулятивные:   осознают
недостаточность   своих
знаний
Коммуникативные:
формулируют
собственные
  мысли,
высказывают свою точку
зрения чтото   пишут.   Еще   двое   мальчиков
стоят   на   коленях   возле   учителя.
Видимо,   они   наказаны   за   какуюто
шалость и теперь читают вслух книгу. С
торца   стола   сидит   учитель.   Он   очень
серьезен.   У   него   ровная   осанка,   седые
волосы   и   борода.   Недалеко   от   него   на
лавке стоит горшок с кашей. В перерыв
детей нужно будет покормить, потому
что   учение   долгое.   Ученики   очень
внимательные   и   сосредоточенные.   Они
понимают   всю   важность   учения   и
стараются не подвести родителей.
Физ.пауза «Кошачья гимнастика»

Эта   картина   написана   известным   русским
художником   Борисом   Михайловичем
Кустодиевым   и   называется   она   «Школа   в
Московской Руси».
   Про   обучение   на   Руси   мы   уже   сказали   и
сделали вывод, что для детей это было очень
важным и ответственным делом, потому что
не   каждый   мог   позволить   себе   отправить
ребёнка учиться.
Раскрытие
сущности   новых
понятий,   усвоение
новых
способов
учебной
и
умственной
деятельности
учащихся.

4.Целеполага
ние
и
построение
проекта
выхода
затруднения
  из

на
  Строят
Отвечают
вопросы.
понятные
высказывания.
Фронтальная,
индивидуальн
ая
5.Творческая
практическая
деятельность
по реализации
построенного
Раскрытие
сущности   новых
понятий,   усвоение
способов
новых
учебной
и

 Используя ключевые слова, составьте план
описания картины. (показ слайда)
Планобразец
1.Школа в древней Руси.
2.Описание картины
Формулируют
собственные мысли,
высказывают
и
обосновывают   свою
точку   зрения.
  В

Фронтальная,
индивидуальн
ая
Личностные:   осознают
свои   возможности   в
учении
Познавательные:
извлекают   необходимую
информацию
объяснений   учителя,
высказываний
одноклассников,
Регулятивные:
планируют необходимые
действия, операции
Коммуникативные:
строят
монологические
высказывания
Личностные:   читают   и
слушают,
извлекая
нужную   информацию,   а
также   самостоятельно
находят
в
небольшие
ее

Устные
ответы.
Задают
вопросы   для
уточнения
информации
Задают
вопросы   для
уточнения
информации сотрудничестве   с
учителем
и
одноклассниками
составляют   план
работы
над
сочинением

А)   просторный   класс  (деревянные   стены,
стол,   лавки,   полки   с   книгами,   чайник,
спящая кошка )
Б)   ученики   (пять   мальчиков   пишут,   двое
стоят на коленях и читают книгу, строгий
учитель с седой бородой, внимательные и
сосредоточенные ученики)
3.Настроение   на   картине.   Какие   чувства
картина вызвала у вас? (важность процесса
обучения,

перед
родителями)
(показ слайда)
ответственность

Индивидуаль
ная
Формулируют
собственные мысли,
высказывают
и
обосновывают   свою
точку зрения

предложенных
материалах
Регулятивные:
контролируют   учебные
действия,
замечают
допущенные ошибки
Коммуникативные:
осуществляют
совместную
деятельность,
  умеют
задавать   вопросы   для
уточнения
последовательности
работы
Познавательные:
выполняют

познавательные
действия
в
материализованной   и
умственной
  форме,
осуществляют
для
решения   учебных   задач
операции
анализа,
синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливают
причинноследственные
связи
учебно

Устные
ответы
проекта
умственной
деятельности
учащихся.
Обсуждение
картины.
Составление   плана
сочиненияописания
картины
6.   Первичное
закрепление с
комментирова
нием
во
внешней речи

и
Обобщение

систематизация
знаний,
формирование
рациональных
способов
применения   их   на
практике
7.Самостояте
льная   работа
учащихся   с
самопроверко
й
и
Составление
связных сообщений
описаний.
Обобщение

систематизация
знаний

формирование
рациональных
способов
применения   их   на
практике.
и
Контролирует   правильность   выполнения
задания.
Составление черновиков сочинения.
   Для   того   чтобы   сочинение   получилось
образным, чтобы его интересно было читать
другим,   продумайте   сначала,   что   бы   вы
хотели   написать,   проговорите   про   себя
предложение   целиком   и   только   потом
записывайте.
   Неотъемлемой   частью   подготовки   к
хорошему
сочинению
является
предупреждение   ошибок.
  Для   этого
необходимо   заранее   подобрать   слова,   в
правописании   которых   вы   не   уверены,   и
проверить по словарю.
Организует   и   сопровождает   деятельность
детей по подготовке и написанию сочинения,
контролирует   правильность   выполнения
задания.   Создает   условия   для   устранения
перегрузки   учащихся   и   овладения   новым
учебным   материалом   непосредственно   на
уроке.

Озаглавливают
в
рассказ

соответствии
с
темой   и   основной
мыслью   сочинения;
работают
над
предупреждением
ошибок   с   помощью
словарей,
  пишут
сочинение.

Индивидуаль
ная
Письменная
работа
Личностные:
нравственноэтическое
оценивание
усваиваемого
содержания
Познавательные:
самостоятельно
и
выделяют
цель,
формулируют
осуществляют   поиск
необходимой 8.Включение
в
знаний

повторение
систему
и

Обобщение
на
полученных
уроке
сведений,
оценивание   работы
на уроке

Учитель   просит   учеников   ответить   на   ряд
вопросов, связанных с написанием сочинения:
1. Что   необходимо   делать,   чтобы   не
повторяться?
2. Подберите   синонимы   к   слову
«художник».
3. Подберите   синонимы   к   слову
«картина».
4. Почему   в   сочинении   по   картине

Отвечают
вопросы.
Определяют
уровень
приобретенных
знаний.
на
Индивидуаль
ная,
групповая
нельзя писать «нарисовал»?
5. Что   необходимо
  использовать   в
  чтобы   речь   была
своей   речи,
выразительной?
9.Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
Заключительная
беседа по вопросам
Продолжите предложения:
1. Мне показалось интересным…
2. Меня удивило…
3. Мне бы хотелось…
Определяют   свое
эмоциональное
состояние на уроке.
Индивидуаль
ная,
групповая

информации
Регулятивные:
планируют необходимые
действия,
операции,
работают по плану
Коммуникативные:
формулируют
  мысли,
собственные
высказывают   и   свою
точку зрения
Личностные:   понимают,
в   чем   значение   знаний
для человека
Познавательные:
приобретают   умения
использовать
полученные   знания   и
умения   в   практической
деятельности

и
повседневной жизни

Личностные:
приобретают мотивацию
процесса   образования,
стремятся
к
приобретению   новых
знаний и умений
Регулятивные:
оценивают свою работу
Коммуникативные:
строят
высказывания
небольшие

Оценивание
работы
учащихся   на
уроке
Листы
обратной
связи
К талантливым художникам России относится имя Кустодиева Бориса Михайловича. Его работы разного жанра поражают своей
красотой и яркостью. Он любил передавать на своих полотнах  жизнь русских людей. Таким пронзительным и простым является
его картина «Школа в Московской Руси». Умение   читать   и   писать   в   давние   времена   было   редкостью   и   имело   большое   значение.   Перед   грамотными   людьми
открывались большие пути. Не все родители могли себе позволить отдать детей в школу. Так и изображенные на картине дети
одеты  в лучшие  одежды, которые могли позволить себе родители учеников.
          Картина открывает перед нами класс земской школы. Деревянные стены, лавки и стол. На высоких полках стоят книги,
которые   были   в  большой   редкости.  Справа   в   глаза   бросается   блестящий   чайник   с  золотистыми   украшениями.  Класс   очень
просторный и светлый. На одном из подоконников спит кошка. Пять ребят сидят за столом и чтото пишут. Еще двое мальчиков
стоят на коленях возле учителя. Видимо, они наказаны за какуюто шалость и теперь читают вслух книгу. С торца стола сидит
учитель. Он очень серьезен. У него ровная осанка, седые волосы и борода. Недалеко от него на лаве стоит горшок с кашей. В
перерыв нужно покормить учеников, потому что учение долгое. Ученики очень внимательные и сосредоточенные. Они понимают
всю важность учения и стараются не подвести родителей.
         Полотно рассказывает нам о школе на Руси. Автор показал простые будни того времени во всей красоте и искренности.

file_name: сочинение по картине школа в московской руси.docx

intro:
Подготовка к сочинению – описанию картины Б.М.Кустодиева «Школа в Московской Руси»
Знакомство с картиной и художником;  учить описывать картину; создавать текст-описание. Повторить правила написания, оформления сочинений, разработки плана; развитие письменной речи учащихся, воспитание интереса к тексту описательного характера. Урок сопровождается презентацией.

title: Разработка урока развития речи "Сочинение по картине Б.Кустодиева "Школа в Московской Руси" (6 класс)


extracted_text:
Тема самообразования
учителей начальных классов
(20122013 учебный год)
ФИО учителя
Учебная
Воспитательная
..
Формирование ключевых
компетенций в начальной
школе
Сохранение познавательного
интереса первоклассников
Обучение письму по системе
В. А. Илюхиной
Проектная деятельность как
способ формирования
ключевых компетенций
Формирование самооценки
младшего школьника
Методы и технологии
обучения через мотивацию
на успешное обучение
Формирование ключевых
компетенций через
коллективные формы
обучения
Метод проекта как средство
интеграции знаний учащихся
начальной школы в
различных предметных
областях
Развивающий потенциал
учебных проектов,
реализуемых  через
внеурочную деятельность
Проблема ценностного
подхода к личности
Воспитание чувства
коллективизма
Формирование коллектива
класса и содействие
развитию коммуникативных
отношений
Формирование личностной
культуры и культуры
взаимоотношений
Воспитание чувства
коллективизма
Основные виды
деятельности ученика,
позволяющие ему овладевать
социальным опытом,
получать навыки жизни и
практической деятельности
в современном обществе
Формирование ключевых
компетенций в области
здорового образа жизни
Воспитание у учащихся
потребности в здоровом
образе жизни
Формирование здорового
образа жизни младших
школьников
Проектная деятельность как
основа обучения и развития
активной творческой
личности
Формирование образа жизни
человека, достойного
Человека

file_name: Тема самообразования.docx

intro:
Тема самообразования
учителей начальных классов
Тема самообразования
учителей начальных классов
(2012-2013 учебный год)

ФИО учителя	Учебная	Воспитательная

	Формирование ключевых компетенций в начальной школе	Проблема ценностного подхода к личности

	Сохранение познавательного интереса первоклассников 	Воспитание чувства коллективизма
..	Обучение письму по системе В. А. Илюхиной	Формирование коллектива класса и содействие развитию коммуникативных отношений

	Проектная деятельность как способ формирования ключевых компетенций	Формирование личностной культуры и культуры взаимоотношений
	Формирование самооценки младшего школьника	Воспитание чувства коллективизма
	Методы и технологии обучения через мотивацию на успешное обучение	Основные виды деятельности ученика, позволяющие ему овладевать социальным опытом, получать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе


extracted_text:
ГОУ РК «С(К) ШИ №2» с.УстьКулом
Учитель Бабуцидзе Е.А.
Тестовые задания по биологии для учащихся 8 класса
коррекционных школ 8 вида.
Животные.
Выбери и отметь правильный ответ. Если нужно, допиши ответ сам
1. Какое значение имеют животные в жизни человека?
1)
2)
3)
Приносят пользу.
Приносят вред.
Бесполезные.
Черви.
1. Черви –животные :
Позвоночные.
Беспозвоночные.
2. Дождевой червь:
Приносит вред.
Приносит пользу
Бесполезен.
3. Червипаразиты:
1)
2)
3)
Бесполезны.
Приносят вред.
Приносят пользу.
1)
2)
1)
2)
3)
1)
2)
1)
2)
3)
4. При передвижении в почве дождевой червь:
Пропускает ее через свой кишечник или раздвигает плотную почву.
Обходит почву.
5. Черви находят пищу:
По запаху.
При помощи кожи
При помощи глаз.
6. К червямпаразитам относится:
1)
2)
3)
Человеческая аскарида (глисты)
Червьтрубочник
Дождевой червь ГОУ РК «С(К) ШИ №2» с.УстьКулом
Учитель Бабуцидзе Е.А.
Насекомые.
1. Насекомые – животные:
1)
2)
Позвоночные.
Беспозвоночные.
2. Какое утверждение верно:
1)
2)
3)
Насекомые приносят только вред.
Насекомые приносят только пользу.
В природе все насекомые полезны.

3. Для размножения насекомые откладывают
1)
2)
3)
Яйца.
Личинки (гусеницы)
Икру.
Рыбы
1. Рыбы дышат при помощи:
Легких
1)
2) Жабр
3)
Кожи
2. Тело рыб покрыто:
1)
2)
3)
Кожей
Чешуей
Перьями
3. Рыбы передвигаются при помощи:
1)
2)
3)
Ног
Плавников
Крыльев
4. Сердце рыбы состоит из:
1)
2)
3)
2х камер
3х камер
4х камер
5. Рыбы откладывают:
Яйца
Икру
1)
2)
3) Живых мальков
6. Проведи стрелки:
Речной окунь
Треска                                                  Речные рыбы ГОУ РК «С(К) ШИ №2» с.УстьКулом
Учитель Бабуцидзе Е.А.
Щука
Сельдь океаническая                          Морские рыбы
Карп
Земноводные.
1. Земноводные – это животные, которые могут жить:
1)
2)
3)
Только на суше
Только в воде
И в воде и на суше.
2. К земноводным относятся: _________________, ____________________,
_____________________.
3. Тело земноводных покрыто:
1)
2)
3)
Слизистой кожей
Чешуей
Роговой оболочкой.
4. Земноводные дышат при помощи:
Легких, кожи
1)
2) Жабр, кожи.
3)
Только жабр
5. Сердце земноводных состоит из:
1)
2)
3)
2х камер
3х камер
4х камер
6. Земноводные для размножения откладывают:
1)
2)
3)
Икру
Яйца
Рождают живых детенышей.
Пресмыкающиеся.
1. К пресмыкающимся относятся: ящерицы, змеи, крокодилы, черепахи, тритоны
(Подчеркни правильные ответы)
2. Пресмыкающиеся откладывают:
Икру
Яйца
1)
2)
3) Живых мальков ГОУ РК «С(К) ШИ №2» с.УстьКулом
Учитель Бабуцидзе Е.А.
3. Пресмыкающиеся дышат при помощи:
1)
Кожи
2) Жабр
3)
Легких.
4. Пресмыкающиеся откладывают яйцо:
5. Сердце у пресмыкающихся:
1)
2)
1)
2)
3)
В воде
На суше
2х камерное
3х камерное
4х камерное
Птицы
1. Тело птиц порыто:
Кожей
1)
2) Шерстью
Перьями
3)
2. У птиц есть зубы?
1)
2)
Да
Нет
3. Сердце птиц состоит из:
1)
2)
3)
2х камер
3х камер
4х камер
4. Птицы для размножения:
Откладывают икру
Откладывают яйца
Рождают живых детенышей
1)
2)
3)
5. Проведи стрелки:
Дятел
Ласточка
Стриж                                        Перелетные
Синица
Кукушка
Снегирь
Утка                                             Зимующие ГОУ РК «С(К) ШИ №2» с.УстьКулом
Учитель Бабуцидзе Е.А.
Голубь
Воробей
6. Каких птиц одомашнил человек:
1)
2)
3)
Курица
Воробей
Лебедь
Млекопитающие
1. Млекопитающие – это животные, которые кормят детенышей
1)
Водой
2) Мясом
3) Молоком
2. Почти все млекопитающие:
1)
2)
3)
Рождают живых детенышей
Откладывают яйца
Откладывают икру
3. У большинства млекопитающих ноги располагаются:
4. У большинства млекопитающих на теле имеется:
1)
2)
1)
2)
3)
Прямо под туловищем
По бокам туловища
Чешуя
Волосяной покров (шерсть)
Слизистая кожа.
5. Уши млекопитающих имеют:
1)
2)
Наружную ушную раковину
Слуховое отверстие.

title: должностные