extracted_text:
Внеклассное мероприятие по русскому языку и
литературе для 10-го класса "Своя игра"
Пушкин.
Первый тур
1. Именно это произведение А.С. Пушкина В.Г. Белинский назвал “энциклопедией русской жизни” (“Евгений
Онегин”)
2. Этот поэт подарил Пушкину свой портрет с подписью: “Победителю ученику от побежденного
учителя” (Василий Андреевич Жуковский)
3. В романе “Евгений Онегин” о Ленском сказано: “Он пел разлуку и печаль, И нечто, и туманну даль…”
Представителем какого литературного направления, судя по этим строчкам, был Владимир
Ленский? (Романтизм)
4.
Исполнились мои желанья. Творец
Тебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна,
Чистейшей прелести чистейший идеал.
Кому посвятил Пушкин эти волнующие строки?
( Наталья Николаевна Гончарова)
5. М.И. Глинка создал замечательный романс на стихи А.С. Пушкина. А кому они были посвящены? (Анна
Петровна Керн)
Лермонтов.
1.
Он был, казалось, лет шести,
Как серна гор, пуглив и дик
И слаб и гибок, как тростник…
Назовите литературного персонажа.
(Мцыри)
2. Назовите общую тему, объединяющую стихотворения: “Сосед”, “Желание”, “Пленный рыцарь”, “Узник”.
(Тема неволи)
3. “В твоей природе есть чтото особенное, тебе одному свойственное, чтото гордое и таинственное, никто не
умеет так постоянно хотеть быть любимым…” Кому принадлежит эта характеристика Г.А. Печорина? (Вера
Лиговская)
4.
Каким смотрел он злобным взглядом,
Как полон был смертельным ядом
Вражды, не знающей конца, –
И веяло могильным хладом
От неподвижного лица.
(Демон)
5. Устраните недочеты в порядке следования глав:
4 Тамань
5 Княжна Мери
1 Бэла
6 Фаталист 2 Максим Максимыч
3 Предисловие к дневнику Печорина
Гоголь.
1. Необходимая вещь, за которой летал кузнец Вакула из повести “Ночь перед Рождеством” в Санкт
Петербург. (Черевички)
2. Эпиграф этого произведения таков: “Неча на зеркало пенять, коли рожа крива” (Комедия “Ревизор”)
3. В его кабинете всегда лежала какаято книга, заложенная на 14й странице, которую он читал уже два
года (Манилов)
4. Кто из литературных героев, упав с коня в весьма неподходящий момент, дал повод подозревать героиню в
любви к нему? (Молчалин, “Горе от ума”)
5. “Нет уз святее товарищества”, “Нет силы сильнее веры”, “Терпи, козак – атаман будешь”. Из какой повести
Гоголя взяты афоризмы? (“Тарас Бульба”)
Островский.
1. “Отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица... Вот так бы разбежалась,
подняла руки и полетела”. Кому принадлежат эти слова? (Катерина)
2. Молодой человек, сирота. Семья состоит, кроме него, еще из одного человека — его сестры. Живет из
милости у своего дяди, богатого купца, присвоившего себе причитающееся ему наследство, терпит его
всевозможные унижения, надругательства. Назовите имя молодого человека. (Борис Григорьевич)
3. Назовите основные виды драмы (Комедия, Трагедия, Драма)
4. Первое название этой комедии – “Банкрот”, а под каким названием она известна сейчас? (“Свои люди –
сочтемся”)
5. Н.А. Андреев. Памятник А.Н. Островскому. А где он установлен? (в Москве у Малого театра)
Гончаров.
1.“Цвет лица у … не был ни румяный, ни смуглый, ни положительно бледный, а безразличный или казался таким,
может быть, потому, что Обломов както обрюзг не по летам: от недостатка ли движения или воздуха, а может
быть, того и другого. Вообще же тело его, судя по матовому, чересчур белому свету шеи, маленьких пухлых рук,
мягких плеч, казалось слишком изнеженным для мужчины”. (Илья Ильич Обломов)
2. Гончаров известен как автор трех романов на “О…”. Назовите эти романы. (Обыкновенная история, Обломов,
Обрыв)
3. Этот активный сотрудник журнала “Московитянин”, один из основателей “Литературного фонда” и
“Артистического кружка”, несмотря на признание, всю жизнь жил в бедности и вынужден был, помимо
литературной деятельности, работать в Московском совестном и коммерческом судах. Он справедливо
считается основоположником русского национального театра. (Александр Николаевич Островский)
4. Именно это событие из жизни писателя легло в основу книги очерков “Фрегат “Паллада”. (Кругосветное
путешествие)
5. Имя актера, исполнившего роль Обломова в художественном фильме Н.С. Михалкова “Несколько дней из
жизни И. И. Обломова” (1979). (Олег Табаков)
Тургенев.
1. Это увлечение давало богатый материал для наблюдений писателя и даже вошло в название книги
рассказов. (Охота)
2. Эта французская певица, друг писателя, оказала большое влияние на его судьбу. (Полина Виардо)
3. До Тургенева этот жанр активно разрабатывал Ш. Бодлер. Условный термин, введенный в русскую поэтику
И. Тургеневым, который написал ряд небольших поэтических произведений в прозаической форме. О чем идет
речь? (Стихотворения в прозе)
4. Найдите лишнее: эпитет, олицетворение, фабула, сравнение (Фабула – последовательное развитие событий и
происшествий в литературном произведении на основе сюжета)
5. Прототипом какой героини Тургенева стала его дочь Полина (Пелагея)? (Ася)
Второй тур Фонетика.
1. Именно это является наименьшей единицей устной речи. (Звук)
2. Этому числу равно количество букв русского алфавита. (33)
3. В буквальном переводе с латинского это –“переписывание”. А обозначает этот термин условную передачу
звучащего слова с помощью графических знаков. (Транскрипция (“trans” – пере “criptio”  писать))
4. Именно это обозначает йотированный гласный в позиции после согласного. (Мягкость согласного и гласный
звук)
5. Этим фонетическим процессом объясняется произношение слов: [с,т,эп,], [здач,а], [кн,ишка]. (Уподобление,
или ассимиляция)
Словообразование.
1. Эта часть слова служит для образования форм слова (Окончание)
2. На эти две группы делятся способы словообразования (Морфологические и неморфологические)
3. Определите способ образования слова приморский (Приставочносуффиксальный)
4. Этот человек в звании мичмана решил оставить военную карьеру и занялся лингвистикой. Известен как
составитель “Толкового словаря живого великорусского языка” (Владимир Иванович Даль)
5. Способ образования выделенного слова: вкусное мороженое (переход из одной части речи в другую)
Лексикология.
1. Так называются слова, одинаково произносящиеся и пишущиеся, но имеющие разное лексическое
значение (Омонимы)
2. Как с точки зрения происхождения называются слова злато, длань, уста? (Архаизмы)
3. Определите тип причастия бегущий (действительное причастие настоящего времени)
4. Именно к этой группе с точки зрения употребления относятся слова “аська”, “бродилка”, “дрова”
драйвера (Жаргонизмы)
5. Это лежит в основе таких художественных приемов, как метонимия, синекдоха, метафора (Переносное
значение слова)
Фразеология.
1. Значение этого словосочетания, как правило, не зависит от значений входящих в его состав
слов(Фразеологизм)
2. Назовите автора фразеологизмов: С разбором выбирай друзей; Беда, коль пироги начнет печи сапожник; А
сапоги тачать пирожник Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать; А Ларчик просто открывался; У сильного
всегда бессильный виноват; Знать она сильна, коль лает на слона (Крылов И.А.)
3. В каких отношениях находятся между собой фразеологизмы в следующих парах: рукой подать – за тридевять
земель, семи пядей во лбу – дубдерево? (В антонимичных)
4. В этом словаре можно найти информацию о происхождении слова (Этимологический)
5. Попробуйте определить происхождение фразеологизмов: Прокрустово ложе, сизифов труд, авгиевы
конюшни (Греческая мифология)
Морфология.
1. Перечислите названия падежей (Именительный, Родительный, Дательный, Винительный, Творительный,
Предложный)
2. Сколько наклонений у русского глагола? Перечислите их. (Изъявительное, Повелительное, Условное)
3. Эта часть речи указывает на предметы, признаки, принадлежность и количество, может быть любым членом
предложения. (Местоимение)
4. Поставьте числительное двести пятьдесят шесть в родительный падеж. (Двухсот пятидесяти шести)
5. Исправьте ошибку в предложении: Проходя по перрону, с него слетела шляпа. (Когда он проходил по
перрону, с него слетела шляпа.)
Синтаксис.
1. По цели высказывания предложения бывают … (Повествовательные, Вопросительные, Побудительные)
2. Что изображено на схемах? (Предложения с однородными членами) 3. О чем идет речь на схеме? (Виды связи в словосочетании)
4. О каком члене предложения идет речь? (Определение)
5. В пейзажах Шотландии, которые многие считают красивейшими, поражает необыкновенная
лаконичность лирического чувства. Дайте характеристику предложения. (Сложноподчиненное предложение с
придаточным определительным)
Устное народное творчество.
Третий тур
1. Эта замечательная сказительница немало способствовала становлению таланта Пушкинасказочника. (Арина
Родионовна Яковлева)
2. Откуда родом Илья Муромец? (Село Карачарово Муромской области)
3. В былинах и народных сказках витязь часто оказывается на распутье трех дорог. А какое предостережение
содержит каменьгорюн? (Прямо ехать — убитому быть. Направо ехать — женатому быть, Налево ехать —
богатому быть)
4. На какие тематические группы делятся русские народные сказки? (Волшебные, Бытовые, О животных)
5. Это метафорическое выражение, в котором один предмет изображается через посредство другого, имеющего
с ним хотя бы отдаленное сходство. В древности  средство испытания мудрости, теперь  народная
забава (Загадка)
Древнерусская литература.
1. "Откуда есть пошла русская земля" — с этого начинается древнейшая сохранившаяся до наших дней летопись.
Какая? (“Повесть временных лет”)
2. К кому обращается Ярославна, плача в Путивле на забрале? (К ветру, к Днепру, к Солнцу)
3. Этот жанр древнерусской литературы повествует о жизни человека, который достиг христианского идеала —
святости. Даёт образцы правильной, христианской жизни. Убеждает, что прожить её может каждый. (Житие)
4. Если он хотел кому песнь сложить, то растекался мыслию по древу, серым волком по земле, сизым орлом под
облаками. (Боян)
5. “О мои дети, Игорь и Всеволод! Рано начали вы Половецкой земле досаждать мечами, а себе славы искать, но
одолели без чести, без чести ведь кровь поганую пролили,”  обращался к князьям Святослав Всеволодович,
великий князь Киевский. Действительно ли Игорь и Всеволод приходились ему сыновьями?(Игорь и Всеволод —
двоюродные братья Святослава)
18 век.
1. Образцом этого творческого метода в России стала повесть Н.М. Карамзина “Бедная Лиза”(Сентиментализм)
2. Этот поэт XVIII века является единственным из знаменитых русских поэтов, который сумел сделать блестящую
административную карьеру и даже занимал пост губернатора (в Тамбове). Назовите его имя. (Держивин Г.Р.)
3. Прочитав это произведение, императрица Екатерина II воскликнула: “Бунтовщик, почище Пугачева”. Кто и чем
так разгневал Ее Величество? (Александр Николаевич Радищев “Путешествие из Петербурга в Москву”)
4. Этот знаменитый английский поэт стал национальным героем Греции: в день его смерти в этой стране был
даже объявлен национальный траур. Его поэмы “Корсар”, “Паломничество Чайльд Гарольда” являют собой
лучшие образцы романтизма. Назовите поэта.(Джорж Ноэль Гордон Байрон)
5. Как звали фонвизинского недоросля? (Митрофан Простаков)
Теория литературы.
1. Об этом стихотворном размере Ходасевич сказал: “Он крепче всех твердынь России, Славнее всех её
знамён. (Четырёхстопный ямб)
2. Заключение к литературному произведению, непосредственно не связанное с развивающимся действием, но
завершающее его. (Эпилог)
3. Он бывает трагическим, лирическим, героическим, комическим. В общем – идейноэмоциональная
настроенность художественного произведения. (Пафос) 4. Цепь событий в их причинновременной последовательности, составляющая сюжет произведения. (Фабула)
5. Изображение людей и предметов в фантастическипреувеличенном, уродливокомическом виде.(Гротеск)
19 век.
1. Это лироэпическое стихотворное произведение с ярко выраженным сюжетом исторического или бытового
характера. Один из выдающихся мастеров этого жанра – В.А. Жуковский. (Баллада)
2. Женский образ в романе И.А. Гончарова “Обломов” (Ольга Сергеевна Ильинская)
3. В так называемый канон его имени входят 37 пьес (комедии, трагедии, драмы, исторические хроники), 2 поэмы
и 154 сонета, а основной стихотворной формой пьес является белый стих, или нерифмованный пятистопный
ямб. А некоторые исследователи считают, что автором всех этих произведений вообще является не он. Кто же
это? (Шекспир)
4. Брат Бэлы из произведения Михаила Лермонтова "Герой нашего времени". (Азамат)
5. Так начинается (“Герой нашего времени”)
Зарубежная литература.
1. Именно этот эпитет “подарил” знаменитой “Комедии” Данте его почитатель и биограф Джованни
Боккаччо. (Божественная)
2. “Черты лица, неподвижные, бесстрастные, как у Талейрана, казались отлитыми из бронзы. Глаза, маленькие и
желтые, словно у хорька, и почти без ресниц, не выносили яркого света, поэтому он защищал их большим
козырьком потрепанного картуза. Острый кончик длинного носа, изрытый рябинами, походил на буравчик, а губы
были тонкие, как у алхимиков и древних стариков на картинах Рембрандта и Метсу. Говорил этот человек тихо,
мягко, никогда не горячился”. (Гобсек)
3. Фольклор и художественная литература разных стран и народов нередко использовали этот библейский
образ. Иногда поэтов привлекала история “падения”, “изгнания из рая” библейского сатаны, иногда — его бунт
против бога. Среди писателей и поэтов обращавшихся к нему Дж. Мильтон, Дж. Г. Байрон, М. Ю. Лермонтов, Ф.
М. Достоевский, Т. Манн, М. Булгаков. А как и в каком произведении воплотился этот образ в твочестве И.В.
Гёте? (Мефистофель)
4. В переводе с греческого – “остроумноглупое”. Стилистическая фигура, состоящая из соединения двух
понятий, противоречащих друг другу, взаимоисключающих друг друга. (Оксюморон)
5. Образцом этого творческого метода в европейской литературе вляется роман Ф. КеведоиВильегаса
“История жизни жулика по имени Паблос, образца бродяг и зеркала пройдох” (Барокко)
Финальный раунд
1. Средства поэтической выразительности:
Только ветер да звонкая пена,
Только чаек тревожный полет,
Только кровь, что наполнила вены,
Закипающим гулом поет.
(Э. Багрицкий)
Какое художественное средство использовано в этом поэтическом фрагменте? (Анафора)
2. Жанры поэзии:
Лирический жанр античной поэзии, стихотворение, проникнутое смешанным чувством радости и печали или
только грустью, раздумьем, размышлением, с оттенком поэтической интимности. В конце 18 и особенно в начале
19 вв. используют К. Батюшков, В. Жуковский, А. Пушкин, М. Лермонтов, Н. Языков, Н. Некрасов, А. Фет, а в
20 в. — В. Брюсов, И. Анненский, А. Блок и др (Элегия)
3. Стихотворные размеры:
В дымкеневидимке
Выплыл месяц вешний, Цвет садовый дышит
Яблонью, черешней.
Определите стихотворный размер
(Трехстопный хорей)
4. Литературные направления:
В основе этого направления лежат идеи рационализма: художественное произведение должно строиться на
основании строгих канонов, тем самым обнаруживая стройность и логичность самого мироздания; интерес
представляет только вечное, неизменное — в каждом явлении он стремится распознать только существенные,
типологические черты, отбрасывая случайные индивидуальные признаки; придаёт огромное значение
общественновоспитательной функции искусства. Многие правила и каноны берет из античного
искусства. (Классицизм)
5. Орфография:
Вставьте пропущенные буквы:
ПР…ЗИД…УМ, ПР…АМБУЛА, ПР…П…РАТ, ПР…В…ЛЕГИЯ, ПР…М…ТИВ, ПР…ВАТНЫЙ, ПР……РИТЕТ
(ПРЕЗИДИУМ, ПРЕАМБУЛА , ПРЕПАРАТ, ПРИВИЛЕГИЯ, ПРИМИТИВ, ПРИВАТНЫЙ , ПРИОРИТЕТ)
6. Пунктуация:
Расставьте недостающие знаки препинания:
Чуть не смеясь от избытка приятных и игривых чувств  я нырнул в постель   и уже закрыл    было   глаза  как
вдруг мне пришло на ум  что в течение вечера я ни разу не вспомнил о моей жестокой красавице... “Что же это
значит?  спросил я самого себя.  Разве я не влюблен?” Но  задав себе этот вопрос  я кажется немедленно
заснул как дитя в колыбели.
(Чуть не смеясь от избытка приятных и игривых чувств,  я нырнул в постель   и уже закрыл    было   глаза,  как
вдруг мне пришло на ум,  что в течение вечера я ни разу не вспомнил о моей жестокой красавице... “Что же это
значит?  спросил я самого себя.  Разве я не влюблен?” Но,  задав себе этот вопрос,  я,   кажется,  немедленно
заснул как дитя в колыбели)

file_name: Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе для 10-го класса.doc

intro:
Первый тур
Пушкин.
1. Именно это произведение А.С. Пушкина В.Г. Белинский назвал “энциклопедией русской жизни” (“Евгений Онегин”)
2. Этот поэт подарил Пушкину свой портрет с подписью: “Победителю ученику от побежденного учителя” (Василий Андреевич Жуковский)
3. В романе “Евгений Онегин” о Ленском сказано: “Он пел разлуку и печаль, И нечто, и туманну даль…” Представителем какого литературного направления, судя по этим строчкам, был Владимир Ленский? (Романтизм)
4.
Исполнились мои желанья. Творец
Тебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна,
Чистейшей прелести чистейший идеал.
Кому посвятил Пушкин эти волнующие строки?


extracted_text:
ВЕСЁЛЫЕ СТАРТЫ
Цели и задачи.
Привлечение учащихся начальных классов к занятиям
физкультурой и спортом. Определение лучших команд.
Участники.
В соревнованиях принимают участие учащиеся начальных
классов.
Определение победителей.
Командапобедитель определяется по сумме набранных
очков в отдельных эстафетах программы.
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ.
1. ВЫЗОВ НОМЕРОВ – рассчитанные ученики в колоннах, услышав свой
«номер» обегают кеглю и становятся на своё место. Первый
прибежавший получает 1 балл.
2. ПЕРЕПРАВА – игрок добегает до обруча, надевает обруч,
возвращается, берёт следующего игрока, вместе добегают до кегли, где
первый игрок остаётся, а второй бежит за третьим и т.д. Побеждает
команда, справившаяся с заданием быстрее другой. 3. РЫБАЛКА – с помощью магнитной удочки игрокам нужно перенести
рыбку по очереди. Побеждает команда, быстрее справившаяся с
заданием.
4. СНАЙПЕР – каждый игрок стреляет из лазерного пистолета в цель (3
попытки). Каждое попадание приносит команде 1 очко.
5. БОЙ ПЕТУХОВ – игроки стоят на гимнастической скамейке с
подушкой. По сигналу игроки должны сбить противника. Победитель
получает 1 балл.
6. БОУЛИНГ – игрок толкает баскетбольный мяч так, чтобы мяч
остановился в обруче. За каждое попадание команда получает 1 балл.
7. ИНТЕЛЛЕКТУАЛ – разгадывание загадок о спорте. За каждый
правильный ответ команда получает 1 балл.
2 1. Безбородый и не белый,
Гладкое, без шерсти, тело,
Железные копыта,
Словно в землю врытый,
Он не блеет, не шумит,
Где поставят – там стоит;
Его не двигают –
Через него прыгают.
 2. Железная птичка
Снесла яичко,
Яичко из гнезда
Не взять без труда.
Тяжело яйцо,
В яйце – кольцо;
За кольцо возьмёшь –
Яйцо унесёшь.
    3. Зонтик я – весь белыйбелый,
     Я большой и очень смелый,
     Я по воздуху летаю,
     С облаков людей спускаю.
4.  Зеленый луг,
Сто скамеек вокруг,
От ворот до ворот
Бойко бегает народ.
На воротах этих
Рыбацкие сети.
5. Есть лужайка в нашей школе,
А на ней козлы и кони.
Кувыркаемся мы тут
Ровно сорок пять минут.
В школе – кони и лужайка?!
Что за чудо, угадайка!
6. По пустому животу
Бьют меня невмоготу;
Метко сыплют игроки
Мне ногами тумаки.
7. На квадратиках доски
Короли свели полки.
Нет для боя у полков
Ни патронов, ни штыков.
Подведение итогов. Награждение.
3 конкурс
команда
команда
команда
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Баллы
Место
4

intro:
2.	ПЕРЕПРАВА – игрок добегает до обруча, надевает обруч, возвращается, берёт следующего игрока, вместе добегают до кегли, где первый игрок остаётся, а второй бежит за третьим и т.д. Побеждает команда, справившаяся с заданием быстрее другой.
3.	РЫБАЛКА – с помощью магнитной удочки игрокам нужно перенести рыбку по очереди. Побеждает команда, быстрее справившаяся с заданием.
4.	СНАЙПЕР – каждый игрок стреляет из лазерного пистолета в цель (3 попытки). Каждое попадание приносит команде 1 очко.
5.	БОЙ ПЕТУХОВ – игроки стоят на гимнастической скамейке с подушкой. По сигналу игроки должны сбить противника. Победитель получает 1 балл.
6.	БОУЛИНГ – игрок толкает баскетбольный мяч так, чтобы мяч остановился в обруче. За каждое попадание команда получает2.	ПЕРЕПРАВА – игрок добегает до обруча, надевает обруч, возвращается, берёт следующего игрока, вместе добегают до кегли, где первый игрок остаётся, а второй бежит за третьим и т.д. Побеждает команда, справившаяся с заданием быстрее другой.
3.	РЫБАЛКА – с помощью магнитной удочки игрокам нужно перенести рыбку по очереди. Побеждает команда, быстрее справившаяся с заданием.
4.	СНАЙПЕР – каждый игрок стреляет из лазерного пистолета в цель (3 попытки). Каждое попадание приносит команде 1 очко.
5.	БОЙ ПЕТУХОВ – игроки стоят на гимнастической скамейке с подушкой. По сигналу игроки должны сбить противника. Победитель получает 1 балл.
6.	БОУЛИНГ – игрок толкает баскетбольный мяч так, чтобы мяч остановился в обруче. За каждое попадание команда получает

физическая культура

group: Дисциплины

title: ВЕСЁЛЫЕ СТАРТЫ


extracted_text:
Кадушина Вера Юрьевна,
преподаватель – организатор ОБЖ, учитель
МКОУ «Староуткинская СОШ №13»
Цель контрольной работы – качественная проверка знаний.
Составлена  контрольная работа по учебнику В.Н. Латчук, В.В. Марков,
С.К. Миронов, С.Н. Вангородский «Основы безопасности жизнедеятельности»
10 класс, Дрофа, 2013 г.
Критерии оценки уровня подготовки учащихся по предмету ОБЖ
Письменная работа
Отметка «5». Учащийся выполнил письменное задание (ситуационную задачу) и
обосновал   свои   действия,   грамотно   применив   соответствующие   умения   и
теоретические знания в конкретной чрезвычайной ситуации.
Отметка «4». Учащийся выполнил письменное задание (ситуационную задачу),
но допустил незначительные ошибки или некоторые неточности при объяснении
или обосновании своих действий.
Отметка «3». Учащийся в основном справился с заданием, но не смог объяснить
или обосновать свои действия.
Отметка «2». Учащийся не смог выполнить задание даже при помощи учителя.
10 класс
Контрольная работа №1
за первое полугодие
1. Какие правила безопасного поведения человека в условиях вынужденного
автономного существования Вам известны? Приведите примеры (из жизни,
книг или фильмов) выживания людей в природной среде. Какие качества
помогают выжить людям, попавшим в беду?
2. Действия людей, совершаемые под контролем сознания и воли, бывают
преступными тогда, когда они причиняют вред или создают угрозу его
причинения   общественным   отношениям,
  охраняемым   уголовным
законодательством.
Подумайте и ответьте:
     а) что такое общественная опасность?;
б) каким образом в зависимости от характера и степени     общественной
опасности определяют преступления?; в) какие максимальные сроки лишения свободы предусмотрены для лиц,
совершивших преступления той или иной тяжести?
3. С какой целью и когда была создана РСЧС? Какие силы и               средства
РСЧС  могут привлекаться к ликвидации последствий ЧС?
4.  Охарактеризуйте зоны радиоактивного заражения местности в
         результате применения ядерного оружия. В какой зоне радиоактивные
вещества представляют наименьшую опасность, почему?
5.  Какие наиболее распространенные изолирующие и фильтрующие
средства защиты кожи Вы знаете, расскажите о правилах пользования ими.
Какие СИЗ Вам приходилось использовать в своей жизнедеятельности?

file_name: КИМ по ОБЖ КР №1-10 кл.doc

intro:
К И М  по  ОБЖ.   Контрольная работа №1 за первое полугодие в 10 классе.
Цель контрольной работы – качественная проверка знаний.
Составлена контрольная работа по учебнику В.Н. Латчук, В.В. Марков, С.К. Миронов, С.Н. Вангородский «Основы безопасности жизнедеятельности» 10 класс, Дрофа, 2013 г.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по русскому языку и
литературе "Что? Где? Когда?"
Цель игры:
Расширить кругозор учащихся;

 Ориентировать на глубоко осмысленное прочтение не только художественной, но и специальной,
научнопознавательной литературы;
Развитие интеллектуального и умственного потенциала учащихся.

Оформление зала:
Карандаш и бумага
 Один игровой стол
 Шесть стульев для команды

 Магнитофон для музыкальных пауз (возможно «живое оформление»)
 Призы для лучшего игрока и для всей команды

Волчок
Ход мероприятия
(Перед началом игры звучит песня В. Добрынина «Хочу всё знать» в исполнении группы «Весёлые
ребята»)
Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Мы сегодня с вами проводим интереснейшую встречу – встречу с
загадочными вопросами, на которые вы – да, да, вы сами – ответите, я в этом уверена. Сегодня мы с вами играем
в «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
Но наша игра – немного необычная. Если в её телевизионном варианте знатокам предлагаются вопросы,
требующие знаний в различных отраслях, то мы сегодня сузили круг вопросов. Наша сегодняшняя игра
называется «Русь загадочная». Ведь не зная прошлого, нельзя считать себя понастоящему образованным
человеком.
В нашей игре сегодня принимает участие команда в составе…
1. _________
2. _________
3. _________
4. _________
5. _________
6. _________
И капитан команды ________
А теперь о правилах нашей игры. Они просты: в игре принимают участие 13 вопросов – «чёртова дюжина». Но я
надеюсь, что вы не суеверны и успешно справитесь с любым количеством. На то, чтобы найти ответ, нашим
знатокам отводится одна минута. Если вдруг вы абсолютно уверены, что знаете ответ – можете сразу и
ответить. В том случае, если ваша версия совпадает с правильным ответом, вы получите дополнительную минуту
и сможете впоследствии использовать оную в любой момент игры. Но если ваш ответ окажется неверным, увы,
вы теряете очко. Внимание, зрители и болельщики! За подсказку команда наказывается – ей засчитывается
поражение за данный вопрос. Но, уважаемые знатоки, один раз за игру вы можете воспользоваться помощью
зрителей, и за минуту они вам могут предложить свои варианты ответа на каверзный вопрос, а уж вам останется
только выбрать…
И ещё: один раз за игру вы можете взять музыкальную паузу, отдохнуть, перевести дух. Одно музыкальная
пауза есть и у меня. Сегодня мы с вами сыграем все 13 вопросов и, чтобы одержать победу, вам необходимо
правильно ответить на 7 из 13.
Правила понятны? Тогда мы начинает нашу игру, посвящённую русскому языку и литературе. (Звучит гонг)
Начинаем первый раунд игры. Вопрос первый!
В одной смешной книге «Приключения капитана Врунгеля» есть страницы, рассказывающие о том, как бывалый
капитан нанял матросом на свою яхту «Беда» человека по имени Фукс. Врунгель «клюнул» на то, что Фукс, по
его, Фукса, заверениям, отлично разбирается в картах. Бравого капитана подвела, однако, многозначность слова
«карты». Фукс действительно превосходно знал их, но только не морские, а игральные. Когда дело дошло до
исполнения команд Врунгеля, отданных на безупречном морском жаргоне, Фукс не понял ровным счётом ни
одного слова. Узнав, что этим жаргоном Фукс не владеет, а владеет другим – жаргоном картёжника, Врунгель
нашёл выход. Какой?
(по истечении минуты, если не было досрочного ответа) Время вышло! Кто будет отвечать? (выслушивается
версия)
Ответ: Врунгель к каждой части оснастики яхты прикрепил по игральной карте и , подавая команду Фуксу,
называл не парус, рею или фал, а карты, которые были к ним прикреплены. И дело пошло как нельзя
лучше.
Ведущий: Вопрос второй!
Поляки противопоставляют воробья соколу, итальянцы – яйцо курице, индусы – голубя павлину. А русские?
Вопрос понятен? Время.
Время вышло. Кто же ответит?
Ответ: Синицу – журавлю. Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
Ведущий: Ну, а если вы, знатоки и уважаемые зрители, хотите побольше узнать о пословицах и поговорках –
прочтите книгу Мокиенко В.М. В глубь поговорки: Рассказы о происхождении крылатых слов и образных
выражений.
Ведущий: А нам далее играть, третий раунд начинать, вопрос третий задавать.
Историки утверждают, что до введения на Руси денег их роль исполняли льняные полотна. Это доказывает один
оставшийся от того времени глагол, который сейчас обозначает один из этапов товарноденежных отношений.
Назовите этот глагол.
(Минута для размышления игрокам).
Ведущий: Кто же даст ответ на мудрёный сей вопрос?
(Отвечают игроки)
Ответ: Платить. Корень в слове «платить» тот же, что и в слове «платок»; плат полногласный вариант –
полот.
Ведущий: Черёд пришёл четвёртому вопросу. Вот он:
У народа одного племени их 72, а у туземцев ПРСТУ их всего 11. У некоторых дикарей – это камешки и узелки. У
нас их чуть больше 30. Что это?
Кто же будет отвечать?
Ответ: (выслушивается версия) Буквы
Ведущий: Мы продолжаем игру. После 4 вопросов счёт в нашей игре…
Раунд пятый, вопрос пятый. Слушайте внимательно.
Ребята, у вас есть ПОРЕКЛО? В ____ классе оно есть у ___________ (называются фамилии учащихся) и многих
других. Что означало в старославянском языке это слово?
Ответ: Прозвание, прозвище.
(Звучит короткий музыкальный фрагмент) Ведущий: Мы продолжаем игру. Вопрос шестой.
В языке индейцев ТАМАНАКИ есть два выражения, выполняющих функции числительных, одно из которых
буквально переводится как ПАЛЕЦ НА ОДНОЙ НОГЕ, а второе – как ПАЛЕЦ НА ДРУГОЙ НОГЕ. Что означают
эти высказывания? Какие это числа?
Время! Кто же изложит свою вескую версию? (Ответ команды)
Ответ: Числа 11 и16.
Ведущий: А счёт стал…
Ну, а сейчас мы дадим нашей команде передохнуть и поиграем с вами, уважаемые зрители. Я не сомневаюсь в
том, что каждый из вас проявит сейчас ум и смекалку. А вот мы сейчас проверим!
1. Если не применить физическую силу, не заставить работать свои мышечные ткани и не напрячь
все свои сухожилия, то вы вряд ли вообще достигните желаемого результата вашей деятельности.
(Без труда не вытащишь и рыбку из пруда)
2. Её свобода ограничивалась 12тью. (Золушка)
3. Она за пазухой у барина гнездо свила; без соли обедает; лёжа на печи замёрзла. (Лень)
4. Один мудрец назвал это – умение молчать вдвоём. Второй – «если это прекратилось, значит
никогда и не начиналось». Третий назвал – любовью без крыльев. (Дружба)
5. По О. Бальзаку этот товар дорого стоит, но очень долго сохраняется. Это может прийти к человеку,
как при жизни, так и после неё. (Слава)
Ведущий: Много знаете! Молодцы!
А мы возвращаемся к игре «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?». Вопрос седьмой.
В августе 1997 года общество книголюбов Москвы устроило обмен, во время которого каждый желающий мог
взамен переводной «ширпотребной» книги получить российский шедевр авантюрного романа, в котором есть всё:
и тюрьма, и сума, и дуэль, и карты, и любовь, и ненависть, и столица, и провинция. Какое же это произведение
смогли получить все желающие?
Минута на размышление. Время вышло, минута быстротечна. Кто же будет отвечать?
(Ответ команды)
Ответ: Произведение А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
Ведущий: А вот восьмой вопрос, в отличие от предыдущего – про историю нашего государства.
В начале 18 века в названии этого российского города было три твёрдых знака. Затем стало два. В 1914 году
остался один. А сейчас нет ни одного. Что это за город?
Ответ: СанктПетербург
(СанктъПитеръбурхъ
СанктПетербургъ
Петроградъ)
Ведущий: После 8 заданных вопросов счёт игры… А сейчас девятый вопрос.
Какой известный русский врач, вызванный друзьями к раненому на дуэли Пушкину, являлся также автором
широко известного «Толкового словаря живого великорусского словаря» и сборника «Пословицы русского
народа»
Время! Закончилась ваша минута. Кто отвечает?
Ответ: В.И. Даль
Ведущий: Мы переходим к десятому вопросу:
А.П. Керн Пушкин посвятил строки «Я помню чудное мгновенье», а Осиповой – «Я вас люблю, хоть я бешусь».
Какое стихотворение Пушкин посвятил Яковлевой?
Истекли последние секунды. Кто ответит? (Ответ команды) Ответ: Няне Арине Родионовне Пушкин посвятил стихотворение «Подруга дней моих суровых…»
(Здесь или одним – двумя вопросами ранее можно устроить музыкальную паузу, если, конечно, команда сама не
воспользовалась этим).
Ведущий: Наша игра близится к финалу, и ждёт нас вопрос одиннадцатый. Внимание, чёрный ящик.
Назовите предмет, лежащий в этом ящике, с помощью которого Л.Н.Толстой мечтал сделать всех людей
счастливыми.
Время пошло! Закончили обсуждение. Кто будет отвечать? (Ответ команды)
Ответ: Зелёная палочка
Ведущий: В двенадцатом вопросе из литературы 19 века перенесёмся в устное народное творчество.
Кого можно по праву назвать «костяком» русской литературы?
Ответ: Кощей Бессмертный
Ведущий: А мы с вами на финише нашей игры. Вопрос тринадцатый. Вопрос особый. Слушайте!
Если верить людям, домом этого убийцы могло считаться гнездо на 12 дубах, расположенных возле одной из
дорог. Продемонстрируйте излюбленное оружие этого злодея.
Время! Итак, кто же будет демонстрировать? (Выслушивается версия)
Ответ: Это Соловей – разбойник, а его излюбленное оружие – свист.
Ведущий: Закончилась наша игра. Задано 13 вопросов, на _______ из них получены правильные ответы. Но не
результат – главный итог нашей игры. Главное в том, что за время нашего с вами общения мы много узнали,
причём не с помощью зубрёжки, а играючи – в самом хорошем смысле этого слова. Вы познакомились с
интереснейшими книгами, прочитав которые, я в это верю, вы неизмеримо обогатитесь, а, рассказав о
прочитанном – обогатите своих знакомых, друзей, близких. Я надеюсь, вы захотите вновь и вновь поиграть в
увлекательную игру, имя которой – «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?». До новых встреч за нашим игровым столом. Всего
вам доброго!
(В финале игры вновь может звучать песня «Хочу всё знать»)
Уважаемые зрители! Вы внимательно следили за игрой и за нашими игроками. Вы видели и слышали, кто
выдвигал правильные версии. Какой игрок, по вашему мнению, самый сильный был в сегодняшней игре?
Напишите на листочках всего одну фамилию. Он получит в сегодняшней игре свой приз.

file_name: Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе Что Где.doc

intro:
Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе "Что? Где? Когда?"
Цель игры:
•	Расширить кругозор учащихся;
•	Ориентировать на глубоко осмысленное прочтение не только художественной, но и специальной, научно-познавательной литературы;
•	Развитие интеллектуального и умственного потенциала учащихся.
Оформление зала:
•	Один игровой стол
•	Шесть стульев для команды
•	Карандаш и бумага
•	Магнитофон для музыкальных пауз (возможно «живое оформление»)
•	Призы для лучшего игрока и для всей команды
•	Волчок

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
УЧАСТИЕ КУБАНСКИХ КАЗАКОВ В ВОЙНЕ 1812 г.
Черноморские казаки приняли самое активное участие в Отечественной войне
1812 г. и освободительном походе русской армии в Европу в 18131814 гг.,
они входили в состав 1й Западной армии вместе с донскими казачьими
подразделениями под командованием атамана казачьего корпуса Матвея
Ивановича Платова. Непосредственно кубанскими казаками в составе
лейбгвардии Казачьего полка командовал полковник А. Ф. Бурсак.
Кубанские казаки приняли участие в сражениях с авангардом главных сил
наполеоновской армии на р. Неман, при Новых Торках, под Вильно. 15 июля
1812 г. под Витебском черноморцы вместе с лейбказаками и гусарами
Сумского полка стремительно атаковали французский конноегерский полк,
ворвались на вражескую батарею, перекололи орудийную прислугу и
сбросили пушки в овраг, чем вынудили Наполеона приостановить
наступление. В один из критических моментов Бородинского боя М. И.

Михаил Илларионович
ГаленищевКутузов                               Матвей Иванович Платов
     (17451813)
 Художник Р. Волков.
Кутузов направил конницу Ф. П. Уварова и М. И. Платова в обход левого
фланга наполеоновской армии с приказом атаковать противника с тыла. Ф.П. Уваров           Кавалерийская атака генерала Ф.П. Уварова
   Смелый рейд казаков, в котором участвовала и черноморская гвардейская
сотня, значительно повлиял на исход сражения. После Бородина черноморцы
четыре часа удерживали Драгомиловскую переправу, обеспечив армии
успешный отход к Москве. Черноморская казаки под командованием
Афанасия Бурсака вместе с русской армией прошла всю Отечественную
войну 1812 г. В рядах кубанских казаков воевавших в Отечественную войну
были будущие кубанские атаманы А. Д. Бескровный и Н. С. Завадовский.

        А.Д. Безкровный                                            Н.С. Завадовский
1 января 1813 г, лейбгвардии сотня вошла в конвой императора Александра I
и приняла участие в заграничном походе. Кубанские казаки принимали
участие во всех значительных сражениях за границей: под Дрезденом,
Кульмом, в "битве народов" под Лейпцигом. 19 марта 1814 г. черноморская
гвардейская сотня участвует во взятии Парижа. Во французской столице их
бивуак расположился на Елисейских полях. Отмечены были казачьи
подразделения за свои ратные подвиги серебряными трубами и Георгиевским
штандартом.

        В.В. ОрловДенисов.                     Афанасий Бурсак

file_name: УЧАСТИЕ  КУБАНСКИХ10.doc

intro:
Тип урока: ознакомление с новым материалом, урок-исследование.
Цели:
•	выявить на основе практической работы свойства льда и снега;
•	сформировать представление о том, что снег и лёд – это замёрзшая вода;
•	развивать наблюдательность, умение сравнивать и делать выводы;
•	воспитывать культуру общения (работа в парах, в группах) в атмосфере сотрудничества и доброжелательности.
Оборудование:
•	для учителя: компьютер с программами: Power Point, презентация «Откуда берутся снег и лёд», интерактивная доска.

title: Участие кубанцев


extracted_text:
Спортивное мероприятие «Весёлые старты».
Цели:
1. Пропаганда здорового образа жизни.
2. Развитие личности ребенка на основе овладения физической культурой.
3. Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого
мышления.
Инвентарь: кегли, обручи (6 шт.), , цветные резиновые мячи (2 шт.), спортивные скамейки,
скакалки (2 шт.), воздушные шарики, ракетки (2 шт.), свисток.
Оборудование: музыкальные записи на спортивную тему, плакаты, воздушные шары для
украшения зала.
Подготовительный этап
1. Классным руководителям  дано поручение выбрать представителей от класса  ( 8
чел),которые будут принимать участие в соревнованиях, подготовить домашнее
задание – визитную карточку своей команды (эмблема, девиз, название, форма).
Подготовить плакат на спортивную тему для украшения зала.
2. Организаторам соревнования определить состав жюри, подготовить зал к
мероприятию, определиться с награждением команд.
3. Классам, , было дано задание
 Подготовить музыкальный номер
 Подготовить речёвки и стихотворение о спорте.
Ход  мероприятия.

Звучит музыка на спортивную тему. В это время в зал заходят команды участники.
  Ведущий.
                  Чтоб расти и закаляться
Не по дням, а по часам,
Физкультурой заниматься,
Заниматься нужно нам!!!!
Вступительное слово. Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Нам очень
приятно видеть всех вас сегодня в нашем спортивном зале. Мы начинаем самую веселую из
всех спортивных и самую спортивную из всех веселых игр – «Весёлые старты» и наш
спортивный зал превращается в веселый стадион. Участники соревнований будут
состязаться в силе, ловкости, смекалке, быстроте.
Выступление учеников 4 х  классов. Спортивные речёвки.
1ученик. Если хочешь стать умелым,
Сильным, ловким, смелым
Научись любить скакалки
Обручи и палки.
Никогда не унывай,
В цель мячами попадай
Вот здоровья в чем секрет
Всем друзьям – физкультпривет!
2 ученик

 .
 Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом очень дружим.
Спорт – помощник!
Спорт – здоровье!
Спорт – игра! Физкультура!
3 ученик. В мире нет рецепта лучше
Будь со спортом неразлучен,
Проживешь 100 лет –
Вот и весь секрет!
4 ученик

 . Мы праздник дружбы, спорта открываем.
 Спортивный праздник закипит сейчас!
Мы спортом дух и тело развиваем,
Он наполнит силой каждого из нас!
 5 ученик По плечу победа смелым.
Ждет того большой успех,
Кто, не дрогнув, если нужно
Вступит в бой один за всех.
6 ученик  На спортивную площадку
                 Приглашаем  мы всех  вас!
                 Праздник спорта и здоровья
                 Начинаем мы сейчас!
Ведущий: Сегодня мы рады приветствовать дружные спортивные команды Пришло время
с ними познакомиться. В соревнованиях примут участие  2 команды
1 конкурс «Домашнее задание».
У участников было домашнее  задание подготовить визитную карточку своей команды
(название, девиз, эмблема).
Ведущий
Осталось представить жюри
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот  в бою и победит.
Судейской коллегией являются преподаватели нашей школы: Березина Н.В, Лебедева В.П.,
Уразова А.И.
Председатель жюри – учитель физкультуры Обручев Игорь Аркадьевич
Итак, с командами познакомились, жюри выбрали, напутствие услышали – пора
начинать соревнование!
2 конкурс – эстафета «Переправа».
Инвентарь: два обруча, две поворотные стойки на каждую команду.
         По сигналу судьи игроки начинаются переправляться до другого берега при помощи
двух обручей (перекладывая их вперёд и используя их как кочки, до поворотной стойки),
оббегают стойку и отдают два обруча следующему участнику. Выигрывает команда,
которая быстрей закончит эстафету.
3 конкурс – эстафета «Скачки».
Инвентарь: большие мячи на каждую команду.
Прыжки на мяче (выполняются до поворотной стоки и обратно до пересечения финишной
линии, после чего мяч передаётся следующему участнику). Выигрывает команда, которая
быстрей закончит эстафету. Пока жюри подводит итоги, выступают ученики 4 а класса (музыкальный номер)
4 конкурс   «Смешанная эстафета».
Инвентарь: скакалка, обруч, две поворотные стойки по количеству команд.
         Участник располагается на линии старта. По команде судьи участник бежит на
середину зала, где лежит скакалка. Берёт её и выполняет 10 прыжков. Оставляет скакалку.
Бежит до поворотной стойки, где лежит обруч. Проходит через обруч и возвращается
обратно. Оббегает поворотную стойку, находящуюся позади команды, передаёт эстафету
касанием рукой руки стоящего впереди участника.
5 конкурс
Все знают, что спорт развивает ловкость и меткость. Следующий конкурс для
болельщиков, который мы назвали «Газетон»
 Ведущий.
Инвентарь –  старые газеты, ведра.
Комментарий:  Устали  наши команды, преодолев такие препятствия. Давайте дадим им
отдохнуть.  В следующем конкурсе, который мы назвали «Газетон», примут участие
ребята, поддерживающие ту или иную команду – наши болельщики.
6 конкурсэстафета.  «Яичница».
Инвентарь –   кегли, ракетки для бадминтона, шарики .
Комментарий:  А сейчас конкурсэстафета. Участвуют все члены команды. Наш конкурс
называется «Яичница».
Задача участников     Добежать до определенного места, неся на ракетке шарик, и
вернуться обратно, передавая эстафету следующему участнику.
. Задача успеть приготовить яичницу раньше других  завершить дистанцию.
Комментарий:   Спорт – это не только рекорды. Это, прежде всего, стартовая площадка в
страну здоровья, бодрости, и хорошего настроения.
7 конкурс эстафета «Попади в цель».
Инвентарь: цветные резиновые  мячи, обручи для  команд.
         Команда в колонне по одному, в руках у первого участника цветной резиновый  мяч.
По сигналу участник выполняет бросок мяча, стараясь попасть в лежащий на расстоянии 3
метров обруч. За каждое попадание начисляется  1 очко. Выигрывает команда, которая за
одну минуту наберёт больше всех очков.
8 конкурс  «Тоннель» .Участвуют все члены команды. Задача каждого участника пройти
тоннель , как можно быстрее, обежать кеглю  и вернуться в команду.
Пока жюри подводит итоги мы посмотрим  музыкальный номер от учеников 4б класса.
  Ведущий.
Провели мы состязанья
И желаем на прощанье
Всем здоровье укреплять
Мышцы крепче накачать.
Всем ребятам  мы желаем
Не стареть и не болеть
Больше спортом заниматься
И в учёбе не отстать!
Предоставляем  слово нашему уважаемому жюри, которое подведет итог наших
соревнований и наградит победителей .
Участникам вручаются грамоты и призы.
  Ведущий. Наши соревнования подошли к концу. Но думаем, что это только начало,
небольшой шаг в сторону здоровья и хорошего настроения. Спасибо нашим командам за участие, за их мужество. Спасибо всем кто пришел сегодня на наше спортивное
мероприятие – участникам, жюри, учителям, болельщикам.
Успехов всем, удачи, крепкого здоровья и отличного настроения!!!!!!!!!!!

intro:
2.	Развитие личности ребенка на основе овладения физической культурой.
3.	Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого мышления.
Инвентарь: кегли, обручи (6 шт.), , цветные резиновые мячи (2 шт.), спортивные скамейки, скакалки (2 шт.), воздушные шарики, ракетки (2 шт.), свисток.
Оборудование: музыкальные записи на спортивную тему, плакаты, воздушные шары для украшения зала.
Подготовительный этап
1.	Классным руководителям  дано поручение выбрать представителей от класса  ( 8 чел),которые будут принимать участие в соревнованиях, подготовить домашнее задание – визитную карточку своей команды (эмблема, девиз, название, форма).  Подготовить плакат на спортивную тему для украшения зала.
2.	Организаторам соревнования определить состав жюри, подготовить зал к мероприятию, определиться с награждением2.	Развитие личности ребенка на основе овладения физической культурой.
3.	Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого мышления.
Инвентарь: кегли, обручи (6 шт.), , цветные резиновые мячи (2 шт.), спортивные скамейки, скакалки (2 шт.), воздушные шарики, ракетки (2 шт.), свисток.
Оборудование: музыкальные записи на спортивную тему, плакаты, воздушные шары для украшения зала.
Подготовительный этап
1.	Классным руководителям  дано поручение выбрать представителей от класса  ( 8 чел),которые будут принимать участие в соревнованиях, подготовить домашнее задание – визитную карточку своей команды (эмблема, девиз, название, форма).  Подготовить плакат на спортивную тему для украшения зала.
2.	Организаторам соревнования определить состав жюри, подготовить зал к мероприятию, определиться с награждением


extracted_text:
ТЕМА:   ПОСТРОЙКА  ЦЕРКВИ
                              И  МОНАСТЫРЯ.
ЦЕЛЬ:  дать учащимся представление о постройках первых церквей и
монастырей на территории Кубани.
ЗАДАЧИ:  образовательные: показать необходимость постройки
кирпичной церкви на территории Екатеринодара;
                   коррекционноразвивающие: побуждать учащихся к
высказыванию своих мыслей и отстаивать свое мнение;
                  воспитательные: формировать гражданскую позицию.
Основные  знания:  походная церковь,  Роман Порохня, пожертвования.
Наглядность: карта, картинки, словарные слова.
Словарь: пожертвования верста, крещение, монастырь.
Тип  урока:  комбинированный.
Ход  урока: организационный  момент;
                      опрос  домашнего  задания:
а)  когда  началось переселение  черноморских  казаков  на Кубань?
б)  кто  из  российских императоров  издал  Указ  « О переселении
черноморских  казаков  на Кубань»? в)  по  каким причинам  было  проведено  это  мероприятие?
г)  какие  земли  на  территории Кубани  были  заняты  казаками?
д)  какие  пути были  использованы  переселенцами  и  какие  атаманы
руководили  переселением?
          Атаман  Савва  Белый                           сухопутный       Тамань
           Атаман Захарий Чепига                       морской              Ейск
е)  перечислить  регалии  черноморских и запорожских казаков.
Закрепление домашнего задания по вопросам.

                  ПОСТРОЙКА    ЦЕРКВЕЙ
                        И  МОНАСТЫРЕЙ.
    При  переселении  черноморцев  на  Кубань,  с  ними  прибыл  в
Тамань  и  Войсковой  протоиерей  Роман  Порохня.  При  урочище
Карасунский  Кут    на  поляне, которая  позже  стала  крепостной
площадью,  казаки  поставили  поначалу  привезенную  с  Украины
походную  церковь.  Она  представляла  собой  большую  парусиновую палатку, растянутую  на  деревянных  столбах;  иконостас  был  написан
на  обычном  холсте.  Чтобы  защитить  свой  единственный  на  то  время
храм  от  дождей  и  ветров,  черноморцы  бережно  укрыли  его
деревянным  чехлом  и камышом,  а  над  одним  из  столбов  укрепили
крест.
     Роман  Порохня  не  мог  совершать  требы  всего  войска,
расселенного  на  несколько  сот  верст,  отчего  многие  казаки  умирали
без  исповеди,  а  новорожденные  дети  оставались  некрещенными
долго. Поэтому,  черноморцы  избирали  из  своей  среды  грамотных
казаков  и  возбуждали  ходатайства  о  посвящении  их  в сан
священника, прося  разрешения  на  постройку  новых  церквей.
     На  их  постройку  богатые  казаки  делали  щедрые  пожертвования.
Церковь  Покрова  в  центре  Екатеринодара  была  построена  на
личные  средства  атамана  Головатого.  Сначала  его  вздумали
возводить  из камня,  но  потом,  подсчитав  средства, решили  сделать
деревянным.  Главный  храм  Черноморского Войска  был  освящен  5
октября 1802 года  и  простоял до 1879  года. Затем  был  построен
каменный храм.  Для  постройки  других  храмов  в  то  время  от
Екатерины  П  было  получено 3000 рублей  золотом.  Для  престарелых и
одиноких   казаков  построили  монастырь.
Закрепление  по  вопросам:
а)   кто  такой  протоиерей?  Как звали  казачьего протоиерея,
прибывшего на Кубань?
б)  первоначальная  церковь – как она выглядела?
в)  кто давал  средства  на  постройку церквей и монастырей?
г)  какую роль выполняли  священники.
д)  где было выбрано место для постройки самой главной церкви?

классное руководство

group: Педагогика

title: церкви


extracted_text:
Веселый КВС
(Команда Веселых Спортсменов)
Место проведения: спортивный зал.
I. Приветствие гостей и участников
Ведущий 1. Хорошее настроение – раз,
Выдумка – два,
Эрудированность – три –
И Клуб Веселых Спортсменов открыт.
Звучит песня про КВН.
Ведущий 2.
Сегодня в этом зале,
В этом зале нет пустого места.
Это значит юмор плюс наши знанья
Поднимают флаг.
Значит, в этом зале
Будет очень интересно,
Так же как и в доме,
Где включен телеэкран.
Итак:
Мы начинаем КВС
Для чего? Для чего?
Чтоб не осталось в стороне
Никого, ничего!
Пусть не решить нам всех проблем,
Не решить всех проблем,
Но станет радостнее всем,
Веселей станет всем.
Ведущий 1. Клуб веселых спортсменов открывает свои двери для всех любителей спорта.
Сегодня встречаются команды "Спортландия" и "Молодцы".
II. Представление жюри
III. Представление команд
1. Команда "Спортландия".
Участник команды.
День хороший наступает,
Солнце светит вам с утра,
И природа оживает,
Всех будить уже пора!
(Выходит команда.)
А живут в этой стране
Спортсмены молодые! Кто берет с них пример –
Набирает силы.
Вся команда поет песню.
Спортландия, Спортландия –
Волшебная страна.
Такая распрекрасная
На свете лишь одна. 2 раза
Спортсмен 1.
Я хочу, друзья, признаться,
Что люблю я по утрам
Физзарядкой заниматься,
Что советую и вам.
Спортсмен 2.
Всем зарядку делать надо,
Много пользы от нее.
А здоровье – вот награда
За усердие твое.
Песня сопровождается гимнастическими упражнениями на мотив песни "Улыбка".
Спортсмен 2.
От зарядки станем мы сильней,
Здоровее, и стройнее, и красивей.
Поделись зарядкою своей,
И тогда тебя счастливей нету в мире.
Если плавать и нырять,
Бегать, прыгать и метать –
Жизнь твоя тогда становится в порядке,
С голубого ручейка начинается река,
А здоровье начинается с зарядки.
Спортсмен 3.
Решительно, упорно, неуклонно,
Шагая по спортивному пути,
Хотим мы эти славные эмблемы
К высотам олимпийским донести.
Спортсмен 4. У меня есть идея! Давайте пригласим на спортивные состязания другую команду!
Дети собираются в кружок, "пишут" "письмо" и посылают в виде голубя, который сделан в технике
оригами. Уходят.
2. Команда "Молодцы".
Под "сонную" музыку "Бременские музыканты" выходят король и свита. Всех тянет в сон, к
животам привязаны подушки.
Король (оглядывает всех). Ой, какие мы все неспортивные... (Топает ногой, коекто просыпается.)
Что нового? Свита. Осмелюсь доложить – ничего...
Король. Может, звезду новую открыли?
Свита. Не открыли.
Король. Музыку новую сочинили?
Свита. Не сочинили.
Король. К нам никто не едет?
Свита. Никто! В королевстве все спокойно! (Засыпают.) Вот и хорошо...
Король. Хорошото хорошо, но ничего хорошего.
Гонец. Ваше величество! Вам письмо!
Король читает, хлопает в ладоши, будит всех, полусонная свита "хлопает" глазами.
Король. Я пригласил вас сюда, чтобы сообщить вам пренеприятное известие. К нам едет какой
то... КВС? Думайте, что это такое!
Свита. КВС – это король – Ваша светлость!
Свита. КВС – это – Как Вы спали!
Свита. Команда веселых снов!
Свита. Каникулы в Спортландии!
Свита. Команда веселых спортсменов!
Свита. Команда в сборе!
Король. Ах я бедныйнесчастный. Становись! Итак, первонаперво зарядка, диета, режим...
Подготовкой займусь лично я.
Маршируют по кругу под песню.
Почетна и завидна наша роль,
Не может без спортсменов наш король.
Когда идем, гремит кругом земля –
Всегда мы подле, подле короля.
Король. Ах, нужно, нам взяться дружно!
На второй круг идут уже без подушек.
Свита.
Почетна и завидна наша роль,
Не веришь, в КВСе с нами спорь.
Когда идем на старты ГТО,
Сама принцесса машет нам в окно. Король.
Ой, нужно, нам взяться дружно!
Построились:
Мы – веселые ребята,
И не любим мы скучать!
С удовольствием мы с вами
В КВС будем играть!
IV. Выход команд на сцену для состязаний
Молодцы.
Друзья! На КВС веселый
Сегодня в гости к вам пришли,
Мы очень ждали этой встречи
И постарались, как могли.
Спортландия.
Но, соревнуясь вместе с вами,
Мы останемся друзьями.
Так пусть борьба кипит сильней,
И наша дружба крепнет в ней.
V. Состязания
1. Разминка для ума. (Вопросы задают ведущие.)
Ведущий 1. Какие бывают Олимпиады?
Дети. Летние, зимние.
Ведущий 2. Назовите вид спорта, в котором самый легкий мяч.
Дети. Теннис.
Ведущий 1. Назовите игровой вид спорта, в котором самые высокие ворота.
Дети. Регби.
Ведущий 2. Назовите самый распространенный в мире вид спорта.
Дети. Бег.
Ведущий 1. Назовите самую известную горную вершину Древней Греции.
Дети. Олимп.
Ведущий 2. Назовите "королеву спорта".
Дети. Легкая атлетика.
Ведущий 1. Как часто проходят Олимпийские игры? Дети. Один раз в четыре года.
2. Командные прыжки с места.
Прыгает по очереди вся команда, оценка – по сумме результатов.
3. Конкурс "Знаешь ли ты виды спорта?"
Команда пишет список видов спорта, которые участвуют в Олимпийских играх. Побеждает та
команда, которая вспомнит большее количество.
Музыкальная пауза.
4. Лотерея. (Конкурс проводит жюри.
Команда вытаcкивает билеты, как на экзамене.)
Когда возродились Олимпийские игры? (В 1896 г.)

 Почему античные Олимпийские игры называли праздниками мира? ("Священное
перемирие", так как даже если шли войны, то их прекращали на время игр.)











Кто имел право участвовать в Олимпийских играх Древней Греции? (Свободные
греческие граждане при условии, что 10 месяцев они тренировались.)
Каково происхождение слова "стадион"? (Стадий – 600 ступеней.)
Какой награды удостаивался победитель состязаний в Олимпии? (Венок из ветвей
священного оливкового дерева, честь, почет. Им воздвигали статуи, чеканили монеты.)
Участвовали ли женщины в состязаниях? (Нет, позже – девушки в беге.)
Кто из известных античных ученых побеждал на Олимпийских играх? (Пифагор –
состязания кулачных бойцов.)
Какая разница между олимпиадами и Олимпийскими играми? (Олимпиада – период 4 лет,
первый год – високосный. Счет с 1896 г. Олимпийские игры – период проведения
состязаний – проходят в первом году.)
Как выглядит олимпийский флаг? (Полотнище с пятью переплетенными кольцами
голубого, желтого, черного, зеленого, красного цвета (в центре). Утвержден в 1914 г.)
Что представляет собой олимпийская эмблема? (Пять переплетенных колец и девиз:
"Быстрее, выше, сильнее!")
Верно ли, что каждое из пяти переплетенных колец символизирует определенный
материк? (Верно. Олимпийское движение имеет свою эмблему – 5 переплетенных колец
голубого (Европа), желтого (Азия), зеленого (Австралия), красного (Америка) и черного
(Африка) цветов, которые символизируют 5 объединенных в олимпийском движении
континентов).
Какие награды учреждены для победителей в олимпийских состязаниях? (1–3е места –
медали и дипломы, 4–6е – дипломы.)
Когда был создан Олимпийский комитет в нашей стране? (В 1951 г.) 

Когда проходили Олимпийские игры в Москве? (В 1980 г.)
Когда проходили последние летние Олимпийские игры? (2000 г.)
5. Музыкальное домашнее задание (песня сопровождается спортивными
упражнениями).
а) Песня "Добры молодцы".
б) Цирк на мелодию "Живет на свете красота".
6. Конкурс капитанов.
Ведущий 1. Придумайте новые названия урокам: русский язык; математика; физкультура;
музыка.
Ведущий 2. Представьте, что открыта скульптурная галерея со странным названием "Жертвы
спорта".


Вратарю, который поймал шайбу зубами.
Горнолыжнику, не успевшему убежать от снежной лавины.
 Перетягивание каната.
Вопросы к болельщикам.

Какому литературному герою можно вручить медаль?
Первому организатору спортивных состязаний с нечистой силой. (Балда.)
Первому воздухоплавателю на воздушном шаре. (Винни Пух.)
7. Отгадывание кроссвордов.
1. Упражнения для развития физической силы и ловкости.
2. Человек крепкого телосложения и большой силы.
3. Спорт на воде.
4. Прыжок через голову.
5. Добывание диких зверей и птиц.
6. Положение в футболе, когда мяч уходит за боковую линию поля.
7. Физические упражнения и игры, укрепляющие организм.
8. Дорожка для велосипедных гонок.
9. Спортивная игра с мячом.
10. Бег по пересеченной местности.
Ответы: 1. Гимнастика. 2. Атлет. 3. Плавание. 4. Сальто. 5. Охота. 6. Аут. 7. Спорт. 8. Трек. 9.
Баскетбол. 10. Кросс. VII. Подведение итогов. Награждение
Команды исполняют заключительную песню.

intro:
Сегодня в этом зале,
В этом зале нет пустого места.
Это значит юмор плюс наши знанья
Поднимают флаг.
Значит, в этом зале
Будет очень интересно,
Так же как и в доме,
Где включен телеэкран.
Итак:
Мы начинаем КВС
Для чего? Для чего?
Чтоб не осталось в стороне
Никого, ничего!
Пусть не решить нам всех проблем,
Не решить всех проблем,
Но станет радостнее всем,
Веселей станет всем.
Ведущий 1. Клуб веселых спортсменов открывает свои двери для всех любителей спорта. Сегодня встречаются команды "Спортландия" и "Сегодня в этом зале,
В этом зале нет пустого места.
Это значит юмор плюс наши знанья
Поднимают флаг.
Значит, в этом зале
Будет очень интересно,
Так же как и в доме,
Где включен телеэкран.
Итак:
Мы начинаем КВС
Для чего? Для чего?
Чтоб не осталось в стороне
Никого, ничего!
Пусть не решить нам всех проблем,
Не решить всех проблем,
Но станет радостнее всем,
Веселей станет всем.
Ведущий 1. Клуб веселых спортсменов открывает свои двери для всех любителей спорта. Сегодня встречаются команды "Спортландия" и "

title: Веселый КВС


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛАИНТЕРНАТ № 2
Г. АБИНСКА
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол
№__
от  _    августа 2017   года
Председатель педсовета
                                                                                ________________________
                                                                                подпись руководителя ОУ

                                                       РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по         биологии
(указать предмет)
Ступень обучения (класс)                 9
(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образованнее указанием
классов)
Количество часов       34 часа
Учитель    ДрозденкоГ.М.ШШЩОДЛ
Уровень__________базовый_________
(базовый, профильный)
Программа разработана на основе
программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений
  вида для 59 классов под ред. В.В.Воронковой  по учебнику «Биология»,
VIII

А.И.Никишова, А.В.Теремова, «Просвещение», М.2009.
1 Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии оставлена на основе Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией
Воронковой В.В. 59 классы  М.:«Просвещение», 2011год. …..
Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 9 классов
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
/Биология. Человек. 9  класс: учебник для спец. (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида /
И.В. Романов, И.Б. Агафонова.– 3учебное е изд. – М.: Дрофа, 2008. – 285с.:
ил.
Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта
образования и учебному плану школы.
Цель программы:
Формирование представлений учащегося о предметах и явлениях живой и
неживой природы.
Задачи:
1.Формировать представления учащегося об основных элементах неживой
природы(воде, воздухе, полезных ископаемых, почве);
2.Развивать памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления
средствами предмета «Биология»;
3.Нравственно  экологическое воспитание учащегося при изучении предмета.
Специфика курса:
    В программе 9 класса предусматривается сообщение элементарных
сведений о строении и жизнедеятельности основных органов и в целом всего
организма человека. Учащийся знакомится с ним и с теми условиями, которые
благоприятствуют или вредят нормальной его жизнедеятельности. В связи с
изучением организма человека учащемуся сообщаются сведения о том, как
важно правильно питаться, соблюдать требования гигиены, как уберечь себя
от заразных болезней; какой вред здоровью наносят курение, употребление
спиртных напитков и наркотиков, а также токсикомания.
   При изучении программного материала обращается внимание учащегося на
значение физической культуры и спорта для здоровья закаливания организма
и для нормальной его жизнедеятельности.
Тематика курса:
Человек
Введение
2 Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного
существа) в живой природе. Заметные черты сходства и различия в строении
тела человека и животных (на основании личных наблюдений и знаний о
млекопитающих
животных).
Общий обзор организма человека
Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении
клеток и тканей человека. Органы и системы органов (опорнодвигательная,
пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и
органы чувств).
Демонстрация торса человека.
Опора тела и движение
Значение опорнодвигательной системы. Состав и строение костей. Скелет
человека. Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь
при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.
Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. Значение
физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц.
Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.
Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие
статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свойства
декальцинированных и прокаленных костей.
Кровь и кровообращение
Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые),
плазма крови.
Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги
кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам.
Пульс. Предупреждение сердечнососудистых заболеваний. Первая помощь
при кровотечениях. Отрицательное
влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды (а через кровеносную
систему — на весь организм).
Демонстрация муляжа сердца млекопитающего.
Дыхание
Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой
аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух.
Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы
дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания.
Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом
воздухе.
Пищеварение
Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые
продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке,
кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и
3 предупреждение желудочнокишечных заболеваний, пищевых отправлений и
глистных заражений.
Демонстрация опытов:
1. Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.
2. Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.
Почки
Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и
их расположение в организме. Предупреждение почечных заболеваний.
Кожа
Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания,
выделения (пота) и терморегуляции. Закаливание организма. Гигиена кожи и
гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при
тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.
Нервная система
Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы).
Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему
алкоголя и никотина. Сон и его значение.
Органы чувств
Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения.
Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния
и вкуса.
Демонстрация моделей глазного яблока и уха.
Охрана здоровья человека в Российской Федерации
Система здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия,
осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организация отдыха.
Медицинская помощь. Социальное обеспечение по старости, болезни и потере
трудоспособности.
Основные направления коррекционной работы:
●
различие, обобщать наблюдения.
●
выводы из наблюдений и опытов.
●
различие, сравнивать предметы.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
 Развивать активный и пассивный словарь, умение определять сходство и
 Развивать умение устанавливать причинноследственные связи, делать
 Развивать умение классифицировать и обобщать, находить сходство и
Учащийся должен уметь:
●
живых объектах);
●
изученных животных;
 узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах,
 кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни
4 устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания:
●
приспособления к ней особенностями строения организма, поведения
животных.
Учащийся должен знать:
●
●
●
учащимся.
 признаки сходства и различия между изученными группами животных;
 общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;
 места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы
Согласовано:                                                                                Согласовано:
Протокол заседания № 1                                                Заместитель директора
по УВР
методического объединения
_______________________
учителей предметников школы                                        подпись
Ф.И.О.
интерната №2 г.Абинска
__________________________                                      «____» __________________201___ г.
Подпись руководителя МО  Ф.И.О.
Таблица тематического распределения часов
№
Темы, разделы
Введение
1.
2. Опорнодвигательная система
3. Кровеносная система
4. Дыхательная система
5. Пищеварительная система
6. Кожа.
7. Нервная система
8. Органы чувств
9. Срезы знаний
    Итого
Примерная
Кол.часов
Рабочая
Кол.часов
2
6
6
6
4
1
2
2
68
2
3
4
3
6
2
4
5
3
     34
5 Биология.
                               34 часа в год.   1 час в неделю.
                                                    9 класс.
Раздел
Тема урока
№
урока
  Оборудовани
е
Введение–2ч
1я четверть(8 часов)
     1
     2
     3
     4
     5
     6
     7
Учебник
обзор
Иллюстрации
 Введение
Общий

организма
человека
Скелет   человека,
строение костей.
Первая   помощь
при переломах
Основные   группы
мышц, их работа.
Срезы знаний
Учебник
Иллюстрации
Иллюстрации
Состав и значение
крови.
Иллюстрации
Опорнодви
гательная
система – 3 ч
Кровеносная
система – 4 ч
        Дата
п\п
п\
ф
6 Дыхательная
система – 3 ч
2четверть7ч
Пищевари
тельная
система – 6 ч
3 четверть10
ч
     8
     9
   10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20

сердца,
Работа
сосудов
Переливание
крови
Влияние   табака   и
спиртного
на
сердце

Органы
дыхательной
системы,
газообмен.
Срез знаний
Учебник
Иллюстрации
Иллюстрации
Учебник
Учебник
труд,

Дыхательная
система,
спорт
Болезни

профилактика
и
Иллюстрации
Учебник
Иллюстрации
Иллюстрации
Учебник
Учебник
Учебник

и
Органы
пищеварения.
Пищеварение   в
кишечнике   и   в
желудке
Строение
значение зубов.
Всасывание   пита
тельных веществ.
Пищевые
отравления.
Влияние   табака,
спирта
Гигиена   и   нормы
питания.
Выделительная
система
Кожа   2ч.

7 21
    22
Строение   кожи.
Гигиена
Первая   помощь
при ожогах
Учебник
Учебник
    23
Спинной мозг
Учебник
    24
    25
  внимание,
Речь,
память
Режим дня
Учебник
Учебник
    26
Нервная система.
Учебник
    27
    28
Значение   органов
чувств.
Органы слуха
Учебник
Учебник
    29
Органы обоняния
Учебник
    30
Органы зрения
Учебник
    31
    32
    33
Учебник
Здоровье
человека.
профилактика
Обобщающий урок Учебник
Срез знаний
Учебник
    34
Повторение
Учебник
Раздел VII
Нервная
система – 4 ч
Раздел VIII
Органы
чувств – 5 ч.
4 четверть 8
ч

8 БИОЛОГИЯ.
________________                                                                  ________________
         Дата                                                                                Фамилия,  имя
                                           Итоговый срез знаний.
 1. Какие органы чувств есть у человека? ____________________________
                                                                                Перечислить
 2. Назвать орган зрения у человека: ________________
 3. Назвать орган слуха ___________
 4. Что воспринимает человек с помощью органа слуха ________________
 5. Что воспринимает человек с помощью зрения _____________________
9 6. Назвать орган осязания человека ______________________
 7. Назвать орган обоняния человека __________________________
 8. Назвать орган вкуса человека ____________________
 9. В каком случае человеку выдают пенсию:
                          по старости, по инвалидности, по желанию.
                                           (подчеркнуть)
9 «б» класс
                                     Нулевой срез знаний.

1. Для чего человеку необходимо знать строение организма? __________________
       ____________________________________________________________________
 2.  Из каких систем состоит человеческий организм:
         _________________________________
10 _________________________________
          _________________________________
          _________________________________
          _________________________________
          _________________________________
          _________________________________
3. Какое значение имеет кровь в организме _________________________________
       ____________________________________________________________________
       ____________________________________________________________________
4. Какое значение имеет сердце? _________________________________________
       ___________________________________________________________________
5. В каких случаях делают переливание крови _____________________________
        __________________________________________________________________
  6. Как влияет курение на человеческий организм? __________________________
       ___________________________________________________________________
                                  Промежуточный срез знаний.
 1. Как влияет курение на организм человека: плохо, хорошо, никак не влияет.

                       Правильный ответ подчеркнуть.
2. Какое кровотечение самое опасное?  Венозное, капиллярное,
артериальное?

                Правильный ответ подчеркнуть.
11 3. Сколько групп крови существует?  1, 2, 3, 4  (обвести кружочком
правильный ответ)
4. Куда поступает венозная кровь                         в сердце

                                 артериальная:                            в лёгкие

                                                   Отметить стрелками
5. Что получает человек при вдыхании воздуха: углерод или кислород?

                                                                                (подчеркнуть).
 6.  Назвать дыхательные движения:  _______________________________

12

file_name: биология.doc

title: биология


extracted_text:
Тема: Органы дыхания и газообмен
Цель: создать условия обучающимся для изучения особенностей строения органов дыхания у
животных в связи с их функциями, и осознания эволюции органов дыхания.
Задачи:
 Образовательные: помочь обучающимся, выяснить: строение органов дыхания у
разнообразных групп животных, их усложнения в процессе эволюции, значение дыхания
для жизни организмов;
 Развивающие: содействовать обучающимся в развитии умение логически мыслить, делать
выводы; учить видеть картину развития органического мира.
 Воспитывающие: помогать формировать интерес к предмету.
Материал: тестовые разноуровневые задания, мультипроектор.
I. Организационный момент
Учитель проверяет готовность к уроку, наличие необходимого материала для урока.
II. Работа по проверке домашнего задания
Задание для обучающихся (низкий уровень сложности):
Карточка № 1
Из перечисленных выше утверждений выберите номера верных и запишите их:
1. Движение – одно из основных свойств живых организмов.
2. В природе существует два способа движения.
3. Амебоидное движение присуще корненожкам и некоторым отдельным клеткам многочисленных
животных (например – лейкоцитам крови).
4. Движение с помощью мышц осуществляется у многоклеточных животных.
5. У пиявок появилось движение при помощи выдвижения цитоплазмы.
6. У большинства членистоногих  специальными органами передвижения служат не только ноги, но
и (в зависимости от систематической принадлежности) другие образования, например крылья у
насекомых.
Задание для обучающихся (повышенный уровень сложности):
Карточка №2
Выберите верные ответы из четырех возможных вариантов:
1. Покровы тела у членистоногих представлены:
1) плоским эпителием;
2) хитинизированной кутикулой;
3) эпидермисом;
4) собственно кожей.
2. Наружный скелет имеют:
1) моллюски;
2) рыбы; 3) ланцетник;
4) птицы.
3. Позвоночник рыб состоит из:
1) 2 отделов;
2) 3 отделов;
3) 4 отделов;
4) 5 отделов.
4. Особенностью скелета земноводных является:
1) отсутствие грудной клетки;
2) имеет шейный отдел;
3) состоит из скелета черепа, позвоночника, конечностей;
4) лицевая часть черепа больше мозговой.
5. К поясу передних конечностей млекопитающих относится:
1) ключица;
2) тазовые кости;
3) бедренная кость;
4) грудина.
6. Амебоидное движение характерно для:
1) головоногих моллюсков;
2) ракообразных;
3) простейших;
4) червей.
7. Первичную полость тела имеют:
1) плоские черви;
2) ланцетник;
3) кольчатые черви;
4) рыбы.
8. Функция опорной системы:
1) кроветворная;
2) транспортная;
3) защитная;
4) газообмен.
9. Инфузория туфелька движется при помощи:
1) жгутиков;
2) ресничек;
3) ложноножек;
4) оболочки клетки.
III. Изучение нового материала
Формирование темы урока
Учитель: Что бы назвать тему урока проведем небольшой эксперимент. Задержите дыхание и
проследите за своими ощущениями.
– Что вы чувствовали? – Зачем нам дыхание?
– Дыхание, что представили?
Ответы детей:
– Как дышат?
– Все ли организмы дышат?
– Все ли одинаково дышат?
– Какие органы помогают в дыхании?
– У всех ли одинаковые органы дыхания?
Учитель: Так, значит мы будем изучать?
Ответы детей: Органы дыхания их строение и значение.
Учитель: Мы работаем с главой эволюция, индивидуальное развитие органов и их систем, поэтому
и систему органов дыхания мы изучим в эволюционном развитии на примере разных организмов.
Запишите число и тему в тетрадь и дневник. (Приложение 1. Слайд 2)
Учитель: На столах лежат листы с заданием, карточка № 3. Используя их и § 39, стр. 204 надо
ответить на вопросы.
Работа обучающихся с заданиями (3 мин.)
Учитель: Теперь по порядку ответим на вопросы.
1. Какой газ и для чего необходим организмам?
2. Какими путями поступает кислород в организм животных?
3. Какой закон физики применим к процессу дыхания?
4. Влияет ли взаимосвязь размера организма и процесса дыхания?
(Ответы учащихся с использованием ответа на  карточках)
Учитель: Какие органы дыхания нам известны?
Обучающиеся: В тексте упомянуты поверхность тела, жабры, легочные мешки, легкие. Изучая
многообразие организмов, в предыдущих разделах, мы тоже слышали  о  разных органах дыхания.
Учитель:  Хорошо ли вы запомнили строение, значение органов дыхания у организмов? (Ответы
обучающихся)
Учитель: Так наверно надо заполнить этот пробел, узнать какие органы есть у разных организмов
для дыхания, и как они усложняются.  Для работы у вас есть таблица №1 «Эволюция органов
дыхания у животных».  В таблице 3 колонки: название групп животных, органы дыхания и
особенности строения. Колонка – название групп животных уже заполнена, 2 остальных пусты.
Используя задания к этой таблице и § 39, заполняете ее. Смотрите внимательно задание №2 ,
каждый заполняет только свою часть таблицы, затем каждый защищает свою работу, а все
остальные впишут недостающие. (Работа по минигруппам, класс с начала учебного года разбит на
группы)
Таблица  №1 «Эволюция органов дыхания у животных». (Слайд 3)
Название групп
животных
Одноклеточные
Кишечнополостные
Морские кольчатые
черви
Моллюски
Органы дыхания
Особенности
строения Членистоногие
Ланцетник
Рыбы
Земноводные
Пресмыкающиеся
Птицы
Млекопитающие

Задания:
(Группа № 1) 1. Заполнить часть таблицы – органы дыхания и особенности строения
у одноклеточных, кишечнополостных, морских червей;
(Группа № 2) 2. Заполнить часть таблицы – органы дыхания и особенности строения
у   моллюсков, членистоногих;
(Группа № 3) 3. Заполнить часть таблицы – органы дыхания и особенности строения у ланцетника,
рыб;
(Группа № 4) 4. Заполнить часть таблицы – органы дыхания и особенности строения
у земноводных и пресмыкающихся;
(Группа № 5) 5. Заполнить часть таблицы – органы дыхания и особенности строения у птиц и
млекопитающих;
IV. Самостоятельная работа (10 мин.)
Учитель: Прежде чем представить свою часть работы, чтобы увидеть, на сколько хорошо мы
усвоили данный материал,  предлагаю провести физминутку.
Физминутка
Афиширование:  (Работа обучающихся у доски с представлением своей части работы,
сопровождается слайдами. Обучающиеся записывают данные в таблицу).
Название групп
животных
Одноклеточные
Кишечнополостные
Морские кольчатые
черви
Моллюски
Членистоногие
Органы дыхания
Особенности строения
Нет. Дышат всей
поверхностью тела.
 Нет. Дышат всей
поверхностью тела.

Перистые жабры.
Из выростов кожи по обеим сторонам тела.
Пластинчатые, перистые
жабры.
Трахеи, жабры,
листовидные легкие.
Расположены в мантийной полости.
В углублениях тела.
Ланцетник
Жаберные щели.
Под кожей, открываются в околожаберную
полость.
Рыбы
Жаберные крышки, жабры. Жабры с жаберными дугами и жаберными
лепестками.
Земноводные
Простые легкие, слизистая
кожа.
Легкие   оплетены капиллярами. Пресмыкающиеся
Легкие.
Легкие с перегородками, оплетены
капиллярами.
Птицы
Легкие, бронхи, воздушные
мешки.
Легкие – плотные, губчатые. Бронхи ветвятся в
легкие и за ними образуют легочные мешки.
Млекопитающие
Трахеи, бронхи, легкие,
альвеолы, диафрагма.
Легкие губчатые, бронхи ветвятся в легких,
альвеолы оплетены капилярами.
(Сравнивание ответы детей с предполагаемыми ответами слайд 4)
Выполнение лабораторной работы № 11 (слайд 5)
Учитель: Ребята, сейчас предлагаю просмотреть фрагмент фильма и ответить на вопросы.
(вопросы записаны на доске).
Демонстрационная лабораторная работа №11 "Изучение способов дыхания животных"
Просмотрите видеофрагмент "Дыхание речного рака" и выясните:
 С помощью чего осуществляется дыхание речного рака?

Где и в чем расположены органы дыхания рака?
 Как создается ток воды?
(Ответы обучающихся)
Учитель: Ребята, в чем состояла наша задача урока? Достигли? Можете ответить какие органы
дыхания у организмов? А рассказать о эволюционном развитии? (Ответы обучающихся)
V. Домашнее задание: Изучить § 39,
Учитель: С какой целью работаем с параграфом? (Ответы обучающихся)
Уметь представить эволюционное изменение органов дыхания у организмов. Это уже
предполагает отличные знания и отметку. Для того, кто хочет более углубленно поработать,
творческое задание: (Используя базу знаний «КМ – Школы», составьте сравнительную
характеристику особенностей газообмена у позвоночных животных по следующим признакам:
органы дыхания, особенности строения органов дыхания, расположение органов дыхания и
механизм дыхательных движений. Результаты работы оформите в виде презентации.)
VI. Подведение итогов урока
Учитель: В течение урока каждый работал, получал знания. Покидая класс, проставьте значки
против того утверждения, которое по вашему мнению, отвечало вашим ощущениям на уроке.
 Было интересно.
 Узнал новое.
 Узнал новое, но было не интересно.
 Чувствовал себя исследователем.

file_name: органы дыхания и газообмен.docx

intro: урок построен так что позволит учащимся к концу урока усвоить особенности строения органов дыхания у животных в связи с их функциями, будут знать как проходила эволюция органов дыхания. задания подобраны дифференцированно в зависимости от мотивации учащихся. задания развивают логическое мышление.урок построен так что позволит учащимся к концу урока усвоить особенности строения органов дыхания у животных в связи с их функциями, будут знать как проходила эволюция органов дыхания. задания подобраны дифференцированно в зависимости от мотивации учащихся. задания развивают логическое мышление.

title: урок биологии по теме : процесс дыхания и газообмен.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по русскому языку и
литературе
Цель: формирование общеучебных компетенций по предмету за курс 89 классов.
Задачи:



повторить основные теоретические сведения за курс основной средней школы по русскому языку и
литературе;
развивать познавательный интерес учащихся к предметам гуманитарного цикла:
расширить кругозор учащихся.
Оборудование:




карточки с заданиями,
музыкальное сопровождение,
проектор,
ручки и листочки.
Учитель (или ведущий):
Ход мероприятия
 Здравствуйте, ребята и гости нашей игры. Мы собрались сегодня в этом зале, чтобы провести игру “Последний
герой” по русскому языку и литературе. Вам, участникам игры, предстоит нелёгкая задача: вспомнить всё, что вы
изучали по этим предметам, а также напрячь своё воображение, чтобы стать победителем.
Вот правила игры:
“Последний герой” состоит из 2 туров, в каждом из них по 4 задания. В первом туре после каждого задания
выбывают по 2 человека, те, кто меньше всех набрал баллов. За этим будет следить компетентное жюри…
Во втором туре “слабых” будете удалять вы сами. В конце останется только один, он и будет “Последним героем
2008 года”.
Итак, начинаем.
I тур.
1 задание. Оно называется “Разминка”. Каждому участнику будет задано по 2 вопроса (1 по русскому языку, 1
по литературе). Выбывают два человека, которые не справятся с заданием.
Вопросы:
1. Назовите главный член предложения, который отвечает на вопросы: каков предмет? что он
такое? (сказуемое)
2. Кто автор произведений: Дубровский, “Капитанская дочка”, “Руслан и Людмила”? (А.С. Пушкин)
3. Расскажите правило по карточке “ЧК, ЧН” (В сочетании ЧК, ЧН мягкий знак не пишется)
4. Кто написал стихотворение “Колокольчики мои, цветики степные”: Лев Толстой или Алексей
Толстой? (Алексей Толстой)
5. Что такое монолог? (Один человек говорит, все молча слушают)
6. Назовите автора произведения “Муму”. (Иван Сергеевич Тургенев)
7. Расскажите правило по карточке ЖИ, ШИ. (ЖИ, ШИ пиши с буквой И)
8. Кто убит на дуэли в 1841 году Н.С. Мартыновым в Пятигорске? (Михаил Юрьевич Лермонтов)
“Значимая часть слова, которая несёт в себе лексическое значение слова”. Что это? (корень)
9.
10. Что обычно начинается со слов: “Жилибыли” или “В некотором царстве..”: сказка или былина? (сказка)
11. Расскажите правило по карточке: КОС, КАС. (если после корня есть суффикс –а, то в корне пишется
А; если суффикса нет, то пишется О)
12. Как называется двусложный размер с ударением на втором слоге? (ямб)
13. Что такое обращение? (слово или словосочетание, называющее того, к кому обращаются с речью)
14. Назовите имя и отчество Гоголя. (Николай Васильевич) 15. Травка зеленеет. Это словосочетание или предложение? (предложение)
16. Кто написал строчки: “Лето красное пропела, оглянуться не успела, как зима катит в глаза”? (Иван
Андреевич Крылов)
17. Что такое антонимы? (слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением)
18. Что написал И.С. Тургенев: “Записки из сумасшедшего дома” или “Записки охотника”? (“Записки
охотника”)
19. Юрий Петрович, Мурзик. Это имена существительные собственные или нарицательные? (Собственные
имена существительные)
20. Чьи это годы жизни: 1799 – 1837? (Александра Сергеевича Пушкина)
21. К какой части речи относятся слова: скучающий, ответивший? (причастие)
22. Назовите автора произведения “Бородино”. (Михаил Юрьевич Лермонтов)
23. Расскажите правило ГОР, ГАР. (если ударение падает на корень, то пишется в корне А, в безударном
положении О)
24. Как называется отношение автора к изображаемым событиям, людям, мысль о них: тема или идея
произведения? (идея)
25. Я, ктото, такой, их. Какая это часть речи? (местоимение)
26. Назовите автора “Хамелеона”, “Лошадиной фамилии”. (Антон Павлович Чехов)
27. Что такое диалог? (разговор двух или более лиц)
28. Кто написал строчки: “Я пришёл к тебе с приветом, рассказать, что солнце встало”? (Афанасий Фет)
Слово предоставляется жюри. Выбывают сразу два игрока, которые совсем не справились с заданием. Если
таких игроков больше или совсем нет, то можно разыграть дополнительные вопросы:
1. Главный или второстепенный член отвечает на вопросы: какой? чей? (второстепенный, определение)
2. Кто написал первую “Российскую грамматику”: Державин или Ломоносов? (Михаил Васильевич
Ломоносов)
3. Что такое инверсия? (обратный порядок слов с целью усиления выразительности речи)
4. Лисички1 – грибы, лисички2 – лисята. Это синонимы или омонимы? (омонимы)
5. Из какого произведения эта фраза: “ Я пригласил вас, господа, чтобы сообщить пренеприятное
известие…”? ( “Ревизор” Н.В. Гоголя)
6. Как сейчас произносится древнерусское слово “персты”? (пальцы)
7. Что такое архаизмы? (слова, вышедшие из активного повседневного употребления; устаревшие слова)
8. Кто написал “Мцыри”? (Михаил Юрьевич Лермонтов)
9. На какие вопросы отвечает обстоятельство? (где, куда, зачем, почему, как…)
10. Какие знаете двусложные размеры стиха? (хорей и ямб)
2 задание. Каждому участнику будут выданы карточки со словами. Нужно расставить ударения и показать
выполненное задание жюри.
Алфавит, свекла, арахис, портфель, эксперт,
августовский, каталог, баржа, балованный, шофер.
Пока жюри просматривает задание, решает, кто вновь покинет нас, мы разомнёмся. К словам, которые называет
ведущий, подобрать как можно больше
Квартал, бармен, феномен, документ, магазин,
айвовый, каламбур, творог, звонит, баловень.
 синонимов: идти (шагать, ползти, топать); трусливый (боязливый, несмелый, пугливый); говорить (сказать,
повторить, молвить, добавить, воскликнуть, заявить); красивый (симпатичный, обаятельный,
привлекательный); жилище (дом, хата, общежитие); смеяться (хохотать, ржать, улыбаться).
 антонимы к словам: друг, хорошо, счастье, небо, труд, мало, разговорчивый, книга, доброе утро (спокойной
ночи), мышь, идти, свет, молодость, чумазый, шикарный, человек, жизнь.
Слушаем результаты жюри.
3 задание. Перед вами на доске написаны два столбика. Все слова тем или иным образом связаны, например: в
одном столбике может быть дано название произведения, в другом  его автор; или название поделено на части.
Задача участников: “связать” слова и на листочках в столбик записать верные ответы.
П. Ершов
Калашников Остап
купец
Капитанская
Астафьев
Виктор Петрович
дети
дочка
“Левша”
Пеппи
Красный нос
нищий
А. Линдгрен
подземелья
“Конёкгорбунок”
мороз
Длинный чулок
“Малыш и Карлсон” Аввакум
принц
Н.Лесков
В. Распутин
легенда
протопоп
“Уроки
французского”
Тарас Бульба
Данко
Сдать листочки в жюри. Пока оно разбирается в ваших записях, мы вместе поотгадываем эти словосочетания.
(Если останется время, позагадываем метаграммы).
 Слово предоставляется жюри. Кто покинет нас на этот раз и уже не станет “Последним героем”.
4 задание. “Два слова из одного”. К словам, которые написаны на доске, нужно подставить одну букву или в
начале, или в середине, или в конце слова так, чтобы получилось новое. Из каждого слова должно получиться
ещё по 2, например: плот – Оплот, пИлот; вол – волК, волЯ; лапа – лаМпа, лаПта.
Вот слова: Веер, сок, баня, рис, мак, арка, стол, тара.
Готовые задания отнести жюри, а в свободное время мы все поиграем в “Звёздный час”: из слова ОТРОЧЕСТВО,
переставляя буквы, получить имена существительные, нарицательные, единственного числа (вор, тесто, ров, рот
сорт, рост, сор, отчество..).
Жюри готово, и мы с нетерпением ждём, с кем же сейчас пришло время расстаться.
II тур.
 Остались сильные и, я надеюсь, разумные люди. Теперь жюри будет отдыхать, а вы сами будете освобождать
тех, кто не справится (но уже по одному после каждого задания).
1 задание. К словам, которые я буду называть, вам нужно подобрать как можно больше слов – рифм. Все
помнят, что такое рифма? Например, к слову “морковь”  кровь, любовь; “мне”  на дне, пне, окне и т.п. Рифмы
записывайте на листочках, вот слова:
Крышка, дедушка, знак, цветок, народ.
Предполагаемые рифмы: Мышка, малышка, мишка, мартышка. Хлебушка, воробышка, подушка, мормышка. Пятак,
злак, чудак, дурак. Горшок, висок, прыжок, носок. Пароход, доход, урод, завод.
 Теперь я снова читаю слова, вы поочереди называете рифмы. Выбывает тот, кто, повашему, совсем не
справился с заданием. (Потом даю несколько секунд, чтобы написали на листочках имя того, кто должен
выбыть). 2 задание. “Откуда и кто автор?” Я буду зачитывать отрывок из какогонибудь произведения, ваша задача –
вспомнить, кто написал и что за произведение. Если не отгадывает один, право ответа переходит к следующему.
Победит тот, кто больше всех отгадает; уйдёт тот, кто совсем не выполнит задания.










“Вылезши из печки и оправившись, Солоха, как добрая хозяйка, начала убирать и ставить всё к своему
месту; но мешков не тронула: это Вакула принёс, пусть сам и вынесет! Чёрт, между тем, когда ещё влетал
в трубу, както нечаянно оборотившись, увидел Чуба об руку с кумом… Вылетел он из печки, перебежал
им дорогу и начал разрывать кучи замёрзшего снега. Поднялась метель”. (“Ночь перед Рождеством” Н.В.
Гоголь)
“Кусака долго металась по следам уехавших людей, добежала до станции и  промокшая, грязная –
вернулась на дачу. Там она…первый раз взошла на террасу и, приподнявшись на задние лапы, заглянула
в стеклянную дверь и даже поскребла когтями. Но в комнатах было пусто…” (“Кусака” Л. Андреев)
“И здесь у Марии родился Сын. Она спеленала Его и положила в ясли, решётчатый ящик с сеном. И никто
из людей не знал о пришествии Христа, только ослик и бычок смотрели на младенца и согревали Его
своим дыханием”. (Библия. “Рождение Христа”)
“Вдруг оба генерала…начали медленно подползать друг к другу и в одно мгновение ока остервенились.
Полетели клочья, раздались визг и оханье; один…откусил у своего товарища орден и немедленно
проглотил. Но вид текущей крови как будто образумил их”. (“Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил” М.Е. СалтыковЩедрин)
“Грубые скотоводы стояли вокруг него на коленях, и старый Пенруф пробормотал дрогнувшим голосом:
“Лучше бы у меня пропало 20 быков!” Я взял Снапа на руки, .. погладил по голове. Он слегка заворчал,
как видно на прощанье, лизнул мне руку и умолк навсегда”. (“Снап” Э. СетонТомпсон)
“И вдруг он разорвал себе грудь руками и вырвал из неё своё сердце и высоко поднял его над головой.
Оно пылало так ярко, ярче солнца, … что тьма разлетелась от света его…” (“Старуха Изергиль” М.
Горький)
“Я раз слушал его: ну, покамест говорил об…вавилонянах – ещё ничего, а как добрались до Александра
Македонского, то я не могу вам сказать, что с ним сделалось. Я думал, что пожар…! Сбежал с кафедры
и … хвать стулом об пол. Оно, конечно, Александр Македонский герой, но зачем же стулья ломать? От
этого убыток казне”. (“Ревизор” Н.В. Гоголь)
“И корова уныло молчала, потому что была…покорна жизни… и своей нужде в сыне, который ещё не
вырос, чтобы она могла оставить его, и …она глядела во тьму большими налитыми глазами и не могла
ими заплакать, чтобы обессилить себя и своё горе”. (“Корова” А. Платонов)
“Сын мой Пётр! Письмо твоё, в котором ты просишь нас о родительском благословении и согласии на
брак с Марьей Ивановной дочерью Мироновой, мы получили…, но моего согласия дать я тебе не
намерен… Собираюсь добраться до тебя да за проказы проучить путём”. Я всё понял и вознегодовал на
Савельича”. (“Капитанская дочка” А.С. Пушкин)
“Жил на свете маленький цветок. Никто и не знал, что он есть на земле. на пустыре, где он рос, трава не
росла, а лежали одни старые серые камни, и меж ними была сухая мёртвая глина. Лишь один ветер гулял
по пустырю”. (“Неизвестный цветок” А. Платонов)
 Задание закончилось. Теперь выбираем того, кто не смог вспомнить ни одного произведения.
3 задание. А теперь будет ваше любимое задание, разбор слов по составу. Я выдам каждому карточки со
словами, потом проверим.
1 карточка – пробежка, серыми, ночевать, верно, заросший;
2 карточка – птичка, молодых, бросается, горячо, передовая;
3 карточка – снежком, ранний, стучаться, умно, задумавшая;
4 карточка – лётчики, вечерняя, кормиться, радостно, расположившееся;
5 карточка – бережок, старому, схватить, интересно, коснувшись.
 Давайте проверим задание. Кто, по вашему мнению, уже сыграл в эту игру, поднимите таблички с именами.
4 задание. “Как много знаю я стихов?” Я зачитываю начало стихотворения, которое вы учили в школе или
просто слышали, вы должны продолжить или закончить его.
1. Сижу за решёткой в темнице сырой.
Вскормлённый в неволе орёл молодой.
(…Мой грустный товарищ, махая крылом,
Кровавую пищу клюёт за окном)
(“Узник” А.С. Пушкин)
2.
Не позволяй душе лениться!
Чтоб воду в ступе не толочь,
(…Душа обязана трудиться,
И день, и ночь, и день, и ночь)
(“Не позволяй…” Н. Заболоцкий)
3.
Белеет парус одинокий,
В тумане моря голубом!
(…Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном?)
( “Парус” М.Ю. Лермонтов)
4.
Старик, я слышал много раз,
Что ты меня от смерти спас –
(…Зачем? Угрюм и одинок,
Грозой оторванный листок.)
(“Мцыри” М.Ю. Лермонтов)
5.
Мороз и солнце, день чудесный!
Ещё ты дремлешь, друг прелестный –
(…Пора, красавица, проснись.)
(“Зимнее утро” А.С. Пушкин)
6.
Молча сижу под окошком темницы,
Синее небо отсюда мне видно:
(…В небе играют все вольные птицы,
Глядя на них мне и больно, и стыдно.)
(“Пленный рыцарь” М.Ю. Лермонтов)
Финал.
1 задание. “Пословицы и поговорки”. На заданную тему нужно вспомнить пословицы, поговорки. Кто больше?
Темы: а) вражда, ссора, драка.
(Худой мир лучше доброй ссоры; милые бранятся  только тешатся; старики бранятся – бесятся; лежачего не
бьют; живут как кошка с собакой; грызутся как собаки за кость).
б) труд, орудия труда.
(Без дела жить – только небо коптить; взялся за гуж – не говори, что не дюж; волка ноги кормят; глаза боятся, а
руки делают; делу – время, потехе – час; дело мастера боится; чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть).
в) деньги, достаток.
(Деньги всему голова; деньги – гости: то нет, то горсти; деньги – не грибы, и зимой растут; не имей сто рублей, а
имей сто друзей).
2 задание. “Вопросы – шутки”. Отгадайте вопросы – и вы в победителях:
 Без чего дома не построишь? (без угла)  За чем чай пьют? (за столом)
 За чем во рту язык? (за зубами)
 За что ученика выгнали из класса? (за дверь)
 По чему в лес ходят? (по земле)
 По чему утка плавает? (по воде)
На этом наша игра заканчивается. Под музыку “Остаться в живых” группы “Би2” награждаются ученики:
1. “Последний герой2007”  лентой с надписью, грамотой.
2. грамотой “За волю к победе”
3. грамотой.
4. утешительные призы за участие.

file_name: Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе.doc

intro:
Цель: формирование общеучебных компетенций по предмету за курс 8-9 классов.
Задачи:
•	повторить основные теоретические сведения за курс основной средней школы по русскому языку и литературе;
•	развивать познавательный интерес учащихся к предметам гуманитарного цикла:
•	расширить кругозор учащихся.
Оборудование:
•	карточки с заданиями,
•	музыкальное сопровождение,
•	проектор,
•	ручки и листочки.
Ход мероприятия
Учитель (или ведущий):
- Здравствуйте, ребята и гости нашей игры. Мы собрались сегодня в этом зале, чтобы провести игру “Последний герой” по русскому языку и литературе. Вам, участникам игры, предстоит нелёгкая задача: вспомнить всё, что вы изучали по этим предметам, а также напрячь своё воображение, чтобы стать победителем.