extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 21»
г. Сергиев Посад Московской области

                                                                                УТВЕРЖДАЮ
                                                                                Директор МБОУ СОШ № 21
                                                                                ___________ Горбунова Н.В.
                                                                                «        »  _____________2017 г.
                                                                                М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
(базовый уровень)
7 «В» ,7 «Д» классы
Составитель: Решетняк Галина Николаевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории

1 20172018 учебный год
  Настоящая рабочая программа по литературе для 7 класса составлена в соответствии с
нормативными документами, определяющими структуру и содержание курса:
1.   Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   основного   общего
образования,   утвержденный   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации от 17.12.2010 № 1897;
2  Литература.   Рабочие   программы.   Предметная   линия   учебников   под   редакцией
В.Я.Коровиной.  5  – 9  классы»  Авторы:  В.Я.Коровина,  В.П.Журавлев,  В.И.  Коровин, Н.В.
Беляева. Издательство «Просвещение», 2016 к учебнику «Коровина В.Я. Литература. 7 класс:
учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014;
3.Основная образовательная программа Муниципального бюджетного образовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная  школа №  21» г. Сергиева  Посад Московской
области;
4.   Рекомендации   по   оснащению   образовательного   учреждения   учебным   и   учебно
лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федеральных государственных
образовательных   стандартов   основного   общего   образования,   организации   проектной
  моделирования   и   технического   творчества   обучающихся   (письмо
деятельности,
Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.11.2011 № МД1552/03).
На изучение литературы в 7 классе отводится 70 часов (2 часа в неделю). На основании
приказа   Управления   образования   №0111/327   от   24   августа   2017   г.   количество   учебных
недель   в   МБОУ   «СОШ   №21»   (для   обучающихся   ОУППЭЕГЭ)   сокращено   с   35   до   34,
поэтому реализация данной программы рассчитана на  68 часов. Сокращение произведено за
счет   уплотнения   учебного   материала   в   разделах   «Из   русской   литературы   19   века»,   «Из
русской литературы 20 века»
Так   как   кабинет   оснащен   компьютером   и   проектором,   планируется   регулярное
использования данного оборудования.
Планируемые предметные результаты освоения курса литературы
Предметные результаты освоения программы по литературе состоят в следующем:
 понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора
других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX XX
веков, литературы народов России и зарубежной литературы;
 понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных
 в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
 умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному
из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос
литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или
нескольких произведений;
 определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно
выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного
содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной
литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
 приобщение к духовнонравственным ценностям русской литературы и культуры,
сопоставление их с духовнонравственными ценностями других народов;
 формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
 собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
2  понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
 восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и
адекватное восприятие;
 умение   пересказывать   прозаические   произведения   или   их   отрывки   с   использованием
образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или
прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог;
 написание   изложений   и   сочинений   на   темы,   связанные   с   тематикой,   проблематикой
изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и
общекультурные темы;
 понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое
восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
 понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительновыразительных
языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Предметные результаты обучения
Ученик научится:
 видеть черты русского национального характера в героях русских былин;
   учитывая   жанровородовые   признаки   произведений   устного   народного   творчества,   выбирать
фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
   выразительно   читать   былины,   соблюдая   соответствующий   интонационный   рисунок   устного
рассказывания;
 пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных
элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;
 осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно
понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;
   воспринимать   художественный   текст   как   произведение   искусства,   послание   автора   читателю,
современнику и потомку;
   определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения   художественной   литературы;
выбирать произведения для самостоятельного чтения;
   анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой   природы,   аргументировано
формулируя своё отношение к прочитанному;
   создавать   собственный   текст   аналитического   и   интерпретирующего   характера   в   различных
форматах;
 сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
Ученик получит возможность научиться:
 рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;
 сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;
  сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание),
определять черты национального характера;
 выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения,
руководствуясь конкретными целевыми установками;
  устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики,
проблематики, образов (по принципу сходства и различия).
 выбирать путь анализа произведения, адекватный жанровородовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
  вести  самостоятельную   проектноисследовательскую   деятельность   и  оформлять   её  результаты   в
разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
3 Содержание учебного курса литературы
№
п/п
Тема
раздела
1
Введение
(1ч)
Основные виды учебной деятельности
Форма
организации
учебных
занятий
 урокдискуссия  чтение и обсуждение статьи учебника, выражение
личного отношения к прочитанному,
 составление тезисов статьи,
 участие в коллективном диалоге;
 выявление разных видов художественных образов;
 выполнение тестовых и диагностических заданий
2 Устное
народное
творчество
(6ч)
 изучение
нового
материала
 урокпроект
 урокдиспут
урокпрактикум
3 Из
древнерусск
ой
литературы
(2 ч)
 изучение
нового
материала
 урокпроект
 выразительное чтение,
 рецензирование выразительного чтения учеников,
 устные ответы на вопросы;
 беседа: нравственная оценка героев преданий;
 чтение и обсуждение статей учебника;
 составление тезисов статей;
   характеристика   героев   былин   с   использованием
цитат;
 работа со словарем литературоведческих терминов;
 сопоставительный анализ былин;
 письменный ответ на вопрос;
 устная и письменная характеристика героев;
 сопоставительный анализ сюжетов и героев эпоса
народов мира;
   составление   текстарассуждения   о   смысле
пословицы
 чтение и обсуждение статьи учебника;
 выразительное чтение фрагментов произведений
древнерусской литературы;
 составление лексических и историкокультурных
комментариев;
 формулирование вопросов по тексту произведений;
 устные ответы на вопросы (с использованием
цитирования);
 участие в коллективном диалоге;
 характеристика героя древнерусской литературы;
 работа со словарем литературоведческих терминов;
 устные и письменные ответы на проблемные
вопросы;
 выявление характерных для произведений
древнерусской литературы тем, образов и приёмов
изображения человека.
4 4 Из   русской
литературы
18 века (2 ч)
5 Из   русской
литературы
19   века   (26
ч)
 урокдиспут

практикум

урок
 изучение
нового
материала
 урокпроект
 урок анализа
сочинений
 урокконцерт
 урокэкскурсия
 урок
конференция
 литературный
ринг;
 внеклассное
чтение;
   урок   контроля
(контрольная
работа)
  выявление   роли
  лексическая   работа,
 чтение и обсуждение статьи учебника, составление
ее плана;
 выразительное чтение стихотворений Ломоносова и
Державина;
   устное   рецензирование   выразительного   чтения
одноклассников, исполнения актеров;
 формулирование вопросов к тексту;
   устный   или   письменный   ответ   на   вопрос   (с
использованием цитирования);
 участие в коллективном диалоге
 чтение и обсуждение статьи учебника, составление
ее плана;
 устный рассказ о писателе;
 выразительное чтение;
   устное   рецензирование   выразительного   чтения
одноклассников,

старославянизмов в поэтической речи;
   обсуждение   мозаичной   картины   Ломоносова
«Полтавская баталия»;
   анализ   различных   форм   выражения   авторской
позиции;
 объяснение смысловой роли контраста;
   устный   или   письменный   ответ   на   вопрос   (с
использованием цитирования);
 участие в коллективном диалоге;
  устная   и   письменная   характеристика   героев,
нравственная оценка их поступков;
 работа со словарем литературоведческих терминов;
 обсуждение иллюстраций;
 различные виды пересказов;
 выявление элементов сюжета поэмы Лермонтова;
 соотнесение содержания поэмы с романтическими
и реалистическими принципами изображения жизни
человека;
 подготовка к письменному анализу стихотворений;
 решение кроссвордов;
 составления плана анализа эпизода;
 анализ фрагмента эпического произведения;
 составление плана сравнительной характеристики
Остапа и Андрия; устное и письменное высказывание
по плану;
  составление   плана   и   письменного   ответа   на
проблемный вопрос (по выбору);
 анализ композиции домашнего сочинения;
  составление цитатного плана рассказа Тургенева;
   анализ   лексики   рассказа,   интерьера,   пейзажа   и
портрета;
 составление историкокультурных комментариев к
балладам А.К.Толстого;
5 6 Из   русской
литературы
20   века   (23
ч)
 изучение
нового
материала
 урок
практикум
 урокпроект
 урокдиалог
 урокконцерт
 урок контроля
(сочинение)
 урокконкурс
(на лучшее
исполнение
стихотворения)
 литературная
викторина
 работа   с   понятием   «автобиографическое
 выявление особенностей языка баллад;

произведение»;
 анализ рассказа Чехова: идея, сюжет, герои;
  инсценирование рассказа;
   определение   общего   и   индивидуального,
неповторимого   в   литературном   образе   родины   в
творчестве русских поэтов.
 чтение и обсуждение статей учебника; составление
тезисов статей;
 устный рассказ о писателе;
 выразительное чтение;
   устное   рецензирование   выразительного   чтения
одноклассников,
   анализ   различных   форм   выражения   авторской
позиции;
 участие в коллективном диалоге;
 устная и письменная характеристика героев,
 обсуждение иллюстраций;
 различные виды пересказов;
   устный   или   письменный   ответ   на   вопрос   (с
использованием цитирования);
   выявление   авторского   отношения   к   героям
рассказов;
   чтение   по   ролям   и   инсценирование   фрагментов
повести Толстого;
 выявление элементов сюжета и композиции;

романтизма;
 работа со словарем литературоведческих терминов;
   составление   лексических   и   историкокультурных
комментариев;
 составление плана ответа на проблемный вопрос;
 классное контрольное сочинение;
 конкурс на лучшее исполнение стихотворения;
 выполнение тестовых заданий
  особенностей   русского
  характеристика
 урокдискуссия  чтение и обсуждение статьи учебника;
 устный рассказ о поэте;
 выразительное чтение стихотворений;
   устный   или   письменный   ответ   на   вопрос   (с
использованием цитирования);
 участие в коллективном диалоге;

  выявление   общего   и   индивидуального,
неповторимого   в   литературном   образе   родины   в
творчестве поэта;

  выявление
стихотворений
 устный рассказ о поэте/ писателе;
 чтение и обсуждение статей учебника; составление
тезисов;
  нравственной   проблематики
6
7 Из
литературы
народов
России (1 ч)
8 Из
зарубежной
литературы
урок

практикум
 урокпроект (6 ч)
 урокдиалог
 урокигра

чтение
 урокэкскурсия
  внеклассное
9 Итоги года
(1ч)
урок контроля
(комплексная
работа)
 выразительное чтение;
   устное   рецензирование   выразительного   чтения
одноклассников, исполнения актеров;
   устный   или   письменный   ответ   на   вопрос   (с
использованием цитирования);
 участие в коллективном диалоге;
 работа со словарем литературоведческих терминов;
   восприятие   художественной   условности   как
специфической   характеристики   искусства   в
различных   формах   –   от   правдоподобия   до
фантастики;

инсценирование
произведений
 выразительное чтение (в том числе наизусть);
 устный монологический ответ;
 письменный ответ на проблемный вопрос
  выразительное   чтение   по   ролям   или
детективных
  фрагментов

Предметная   область   «Основы   духовнонравственной   культуры   народов   России»
реализуется   при   изучении   следующих   тем:   «Устное   народное   творчество.   Предания»;
««Калевала»      карелофинский   мифологический   эпос»;   Р.Гамзатов.   «Опять   за   спиною
родная земля…», «Я вновь пришел сюда и сам не верю…».
7 Календарнотематическое планирование
Название раздела, тема урока
Планируе
мые сроки
изучения
темы
Фактиче
ские сроки
изучения
7 «В»
Фактиче
ские сроки
изучения
7 «Д»
Введение (1ч)
Введение. Изображение человека как важнейшая
идейнонравственная проблема литературы.
Устное народное творчество (6ч)
Устное народное творчество. Предания.
0108.09.
Эпос народов мира. Былины. «Вольга и Микула
Селянинович»
1115.09.
Русские былины Киевского и Новгородского
циклов.
«Калевала»  карелофинский мифологический
эпос.
«Песнь о Роланде»
Пословицы и поговорки
1822.09.
2529.09
Из древнерусской литературы (2 ч)
Русские летописи. «Повесть временных лет»
«Повесть о Петре и Февронии Муромских»
0206.10
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Из русской литературы 18 века (2 ч)
10 М.В.Ломоносов.  «К статуе Петра Великого», «Ода
на день восшествия на Всероссийский престол ея
Величества государыни Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года» (отрывок)
Г.Р.Державин. «Река времен в своём
стремленьи…», «На птичку…», «Признание».
Из русской литературы 19 века (26 ч)
А.С.Пушкин. Отрывок из поэмы «Полтава»
(отрывок).
А.С.Пушкин. Отрывок из поэмы «Медный
всадник» (вступление «На берегу пустынных
волн…»)
11
12
13
0913.10.
1620.10.
8 14
15
16
17
А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге»
А.С.Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом
монастыре.
Изображение «маленького человека» в повести
А.С.Пушкина «Станционный смотритель»
А.С.Пушкин «Станционный смотритель»: автор и
герои.
2327.10.
0610.11
18 М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова»: конфликт и система образов.
19 М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана
1317.11.
Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова»: проблематика и поэтика.
20 М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая
нива…», «Ангел», «Молитва».
Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»: образ Тараса Бульбы
21
22
23
24
25
26
27
28
29
2024.11.
27.1101.12.
Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»: Остап и Андрий
Н.В.Гоголь. Подготовка к сочинению –
письменному ответу на один из проблемных
вопросов.
И.С.Тургенев «Бирюк»: автор и герой.
И.С.Тургенев «Бирюк»: поэтика рассказа.
0408.12.
И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский
язык», «Близнецы», «Два богача».
Н.А.Некрасов  «Русские женщины»: «Княгиня
Трубецкая».
Н.А.Некрасов «Размышления у парадного
подъезда».
А.К.Толстой. «Василий Шибанов» и «Михайло
Репнин» как исторические баллады.
1115.12.
1822.12.
30 М.Е. СалтыковЩедрин «Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил»
31 М.Е. СалтыковЩедрин «Дикий помещик»
2529.12.
32
33
34
35
36
37
Л.Н.Толстой «Детство». Автобиографический
характер повести.
Л.Н.Толстой. «Детство». Главный герой повести и
его духовный мир.
Контрольная работа по произведениям Н.В.
Гоголя, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, М.Е.
СалтыковаЩедрина, Л.Н.Толстого
А.П.Чехов «Хамелеон»: проблематика и поэтика
рассказа.
А.П.Чехов. «Злоумышленник», «Размазня»
1519.01.
2226.01.
В.А.Жуковский «Приход весны», И.А.Бунин
2226.01.
9 «Родина», А.К.Толстой», «Край ты мой, родимый
край…»
Из русской литературы 20 века (23 ч)
И.А.Бунин «Цифры»
38
И.А.Бунин «Лапти»
39
40 М.Горький «Детство»: темные стороны жизни.
0509.02.
41 М.Горький «Детство»: светлые стороны жизни.
1216.02.
42 М.Горький «Старуха Изергиль» («Легенда о
Данко»)
Л.Н.Андреев «Кусака»
В.В.Маяковский «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
В.В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»
А.П.Платонов «Юшка»: главный герой рассказа.
А.П.Платонов «Юшка»: необходимость
сострадания к человеку.
А.П.Платонов «В прекрасном и яростном мире»
1922.02
.
26.02.02.03.
0509.03.
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
60
61
62
63
64
65
Классное контрольное сочинение
1216.03.
Б.Л.Пастернак «Июль», «Никого не будет в
доме…».
А.Т.Твардовский. «Снега потемнеют синие…»,
«Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…».
Стихотворения о войне А.Ахматовой,
К.Симонова, А.Суркова, А. Твардовского и др.
Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади»
Е.И.Носов «Кукла»
54
55
Е.И.Носов «Живое пламя»
56 Ю.П.Казаков «Тихое утро»
57
58 М.М.Зощенко «Беда»
59
Д.С.Лихачев. «Земля родная»
Стихи В.Я.Брюсова, Ф.Сологуба, С.А.Есенина,
Н.М.Рубцова, Н.А. Заболоцкого.
Песни на слова русских поэтов 20 века.
Из литературы народов России (1 ч)
Р.Гамзатов. «Опять за спиною родная земля…», «Я
вновь пришел сюда и сам не верю…».
Из зарубежной литературы (6 ч)
Р.Бёрнс. «Честная бедность»
Дж.Г.Байрон «Душа моя мрачна…»
Японские хокку.
О.Генри «Дары волхвов»
1923.03.
0406.04.
0913.04.
1620.04.
2327.04.
30.04.04.05.
0711.05.
1418.05.
10 66
67
68
Р.Д. Бредбери «Каникулы»
Детективная литература.
Итоги года (1ч)
Урок контроля. Выявление уровня литературного
развития учащихся. Тестирование. Итоги года и
задание на лето.
2125.05.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
творческого объединения учителей
 русского языка и литературы № 1
от  29 августа 2017г.
СОГЛАСОВАНО
11 Зам. директора по УВР
______________Крутова Е.А.
«          »_________________ 2017г.
12

file_name: РП Л 7 класс 68ч.docx

intro: Настоящая рабочая программа по литературе для 7 класса составлена в соответствии с нормативными документами, определяющими структуру и содержание курса.На изучение литературы в 7 классе отводится 70 часов (2 часа в неделю). На основании приказа Управления образования №01-11/327 от 24 августа 2017 г. количество учебных недель в МБОУ «СОШ №21» (для обучающихся ОУ-ППЭ-ЕГЭ) сокращено с 35 до 34, поэтому реализация данной программы рассчитана на 68 часов. Сокращение произведено за счет уплотнения учебного материала в разделах «Из русской литературы 19 века», «Из русской литературы 20 века» .РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ (базовый уровень, 7 класс)


extracted_text:
Деятельность
Содержание
Попросить детей посмотреть на небо, есть ли
на небе солнышко или тучи.
Отметить какое небо, какая погода.
Обратить внимание детей на верхушки
деревьев (раскачиваются – дует ветер).
Наблюдение
за погодой
Туча прячется за лес,
Смотрит солнышко с небес –
И такое чистое, доброе, лучистое
Если б мы его достали,
Мы б его расцеловали.
Художественно
е слово.
Подвижные
игры
Выносной
материал.
«Воробушки и автомобиль»
«Попади в круг»
Мешочки с песком, обручи, мячи, мелкие
игрушки.
Индивидуальна
я работа.
Педагог читает стихотворение и просит
выполнить все действия, которые в нём
«Флажки вверх»
описаны.
В руки мы возьмём флажки
Два флажка в две руки.
Вверх поднимем, опускаем.
Снова к небу поднимаем.
Мы стараемся, играем.
И флажочки поднимаем.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Продолжать работу по
формированию знаний
детей о погоде и
погодных явлениях.
Развивать
наблюдательность.
Прививать любовь к
художественному
слову.
сигналу,
Учить быстро бегать
по
  не
наталкиваясь   друг   на
друга.
Развивать   глазомер,
координацию.
Создание условий для
самостоятельной
деятельности.
Развивать   внимание,
ловкость,
координацию
движений.
Труд
Протереть влажной тряпочкой скамейку  от
пыли.
Воспитывать   желание
помочь воспитателю в
подготовке   участка   к
прогулке.

file_name: Наблюдение.docx

intro:
Попросить детей посмотреть на небо, есть ли на небе солнышко или тучи.
Отметить какое небо, какая погода.
Обратить внимание детей на верхушки деревьев (раскачиваются – дует ветер).
Туча прячется за лес,
Смотрит солнышко с небес –
И такое чистое, доброе, лучистое
Если б мы его достали,
Мы б его расцеловали.

«Воробушки и автомобиль»

«Попади в круг»
Мешочки с песком, обручи, мячи, мелкие игрушки.
«Флажки вверх»
Педагог читает стихотворение и просит выполнить все действия, которые в нём описаны.
В руки мы возьмём флажки
Два флажка в две руки.
Вверх поднимем, опускаем.
Снова к небу поднимаем.
Мы стараемся, играем.
И флажочки поднимаем.

Протереть влажной тряпочкой скамейку  от пыли.

экология

group: Дисциплины

title: Наблюдение  за погодой


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 21»
г. Сергиев Посад Московской области

                                                                                УТВЕРЖДАЮ
                                                                                Директор МБОУ СОШ № 21
                                                                                ___________ Горбунова Н.В.
                                                                                «        »  _____________2017 г.
                                                                                М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
(базовый уровень)
 8 «Г» класс
Составитель: Решетняк Галина Николаевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
1 2017 – 2018 учебный год
Настоящая рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии с
нормативными документами, определяющими структуру и содержание курса:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 № 1897;
2. Авторские программы   «Литература. Рабочие программы. Предметная линия
учебников под редакцией В.Я.Коровиной. 5 – 9 классы» Авторы: В.Я.Коровина,
В.П.Журавлев, В.И. Коровин, Н.В. Беляева. Издательство «Просвещение», 2016;
3.Основная образовательная программа Муниципального бюджетного
образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 21» г. Сергиев
Посад;
4. Рекомендации по оснащению образовательного учреждения учебным и учебно
лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федеральных государственных
образовательных стандартов основного общего образования, организации проектной
деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (письмо
Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.11.2011 № МД1552/03).
класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2016».
Реализация программы предполагает опору на учебник «Коровина В.Я. Литература. 8
На изучение литературы в 8 классе отводится 70 часов (2 часа в неделю). На основании
приказа Управления образования №0111/327 от 24 августа 2017 г. количество учебных
недель в МБОУ СОШ №21 (для обучающихся ОУППЭЕГЭ) сокращено с 35 до 34, поэтому
реализация данной программы рассчитана на 68 часов.
Так как кабинет оснащен компьютером и проектором, планируется регулярное
использования данного оборудования.
Планируемые предметные результаты освоения курса литературы
         Предметные результаты освоения программы по литературе состоят в следующем:
•
•
•
•
•
понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора
других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей
XIX XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;
понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление
заложенных  в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их
современного звучания;
умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к
одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,
нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев,
сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно
выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного
содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной
литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
приобщение к духовнонравственным ценностям русской литературы и культуры,
сопоставление их с духовнонравственными ценностями других народов;
2 • формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их
•
•
•
•
•
•
•
оценка;
собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и
адекватное восприятие;
умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием
образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по
прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания
разного типа; вести диалог;
написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой
изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на
литературные и общекультурные темы;
понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое
восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно
выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных
произведений.
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих
умений (ученик научится/получит возможность научиться):
Устное народное творчество
Ученик научится:
 осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и
литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам,
традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения,
сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств
(иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);
 выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития
представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования
представлений о русском национальном характере;
 учитывая жанровородовые признаки произведений устного народного творчества,
выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
 целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и
письменных высказываниях;
 определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;
 выразительно читать произведения устного народного творчества, соблюдая
соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;
Ученик получит возможность научиться:
 сравнивая произведения, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение
нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского
и своего народов);
 рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении, обосновывая свой выбор;
Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX
—XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература
Ученик научится:
 осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и
содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;
3 интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать
произведения для чтения;
 воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора
читателю, современнику и потомку;
 определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной
литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
 выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и
на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
 определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в
диалог с другими читателями;
 анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы,
аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;
 создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в
различных форматах;
 сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других
искусствах;
 работать с разными источниками информации и владеть основными способами её
обработки и презентации.
Ученик получит возможность научиться:
 выбирать путь анализа произведения, адекватный жанровородовой природе
художественного текста;
 дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их
художественную и смысловую функцию;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано
оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других
искусств;
 создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других
искусств;
 сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под
руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для
сопоставительного анализа;
 вести самостоятельную проектноисследовательскую деятельность и оформлять её
результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
Содержание тем учебного курса
№
п/п
Тема
раздела
Введение
(1ч)
1
2
Устное
народное
 изучение
нового
Основные виды учебной деятельности
Форма
организации
учебных
занятий
урокдискуссия  чтение статьи учебника, выражение личного
читательского отношения к прочитанному;
 составление плана статьи учебника;
 устный или письменный ответ на вопрос;
 участие в коллективном диалоге;
 выполнение тестовых заданий
 выразительное чтение,
 рецензирование выразительного чтения учеников,
4 3
4
5
творчество
(2ч)
материала
 урок
практикум
Из
древнерусск
ой
литературы
(2ч)
 изучение
нового
материала
 урокдиалог
Из
литературы
18 века (3ч)
 урокдиспут
 урок
исследование
Из
литературы
19 века (35
ч)
 изучение
нового
материала
 урокпроект
 урок анализа
сочинений
 урокконцерт
 урок
экскурсия
 урок
конференция
 уроки
контроля
(контрольные
работы;
сочинение)
6
Из
литературы
20 века (19ч)
 изучение
нового
материала
 урок
 устные ответы на вопросы;
 чтение и обсуждение статей учебника;
 составление тезисов статей;
 работа со словарем литературоведческих терминов;
 письменный ответ на вопрос;
 участие в коллективном диалоге
 чтение и обсуждение статьи учебника;
 устные ответы на вопросы (с использованием
цитирования);
 участие в коллективном диалоге;
 характеристика героя древнерусской литературы;
 работа со словарем литературоведческих терминов;
 устные и письменные ответы на проблемные вопросы
 чтение и обсуждение статьи учебника,
составление ее плана;
 устный или письменный ответ на вопрос (с
использованием цитирования);
 составление плана анализа эпизода комедии
Фонвизина;
 повторение основных литературоведческих
понятий
 чтение и обсуждение статьи учебника,
составление ее плана;
 устный рассказ о писателе;
 выразительное чтение;
 устное рецензирование выразительного чтения
одноклассников,
 анализ различных форм выражения авторской
позиции;
 устный или письменный ответ на вопрос (с
использованием цитирования);
 участие в коллективном диалоге;
 устная и письменная характеристика героев,
нравственная оценка их поступков;
 работа со словарем литературоведческих
терминов;
 обсуждение иллюстраций;
 различные виды пересказов;
 подготовка к письменному анализу
стихотворений;
 решение кроссвордов;
 составления плана анализа эпизода;
 анализ фрагмента эпического произведения;
 составление плана и письменного ответа на
проблемный вопрос (по выбору);
 анализ композиции домашнего сочинения;
  составление цитатного плана
 чтение и обсуждение статей учебника;
составление тезисов статей;
 устный рассказ о писателе;
 выразительное чтение;
 устное рецензирование выразительного чтения
5 практикум
 урокпроект
 урокдиалог
  урок контроля
(контрольная
работа)
 урок анализа
сочинений
7
8
Из
зарубежной
литературы
(5ч)
 урок
практикум
 урокдиалог
 урок
дискуссия
 урокконцерт
Итоги года
(1 ч)
 урок зачет
одноклассников,
 анализ различных форм выражения авторской
позиции;
 участие в коллективном диалоге;
 устная и письменная характеристика героев,
 обсуждение иллюстраций;
 различные виды пересказов;
 устный или письменный ответ на вопрос (с
использованием цитирования);
 выявление авторского отношения к героям
рассказов;
 выявление элементов сюжета и композиции;
 работа со словарем литературоведческих терминов;
 составление плана ответа на проблемный
вопрос;
 классное сочинение;
 конкурс на лучшее исполнение стихотворения;
 выполнение тестовых заданий
 чтение и обсуждение статей учебника;
 устный рассказ о писателе;
 выразительное чтение;
 участие в коллективном диалоге;
 характеристика сюжета и героев произведения;
 различные виды пересказов;
 устный или письменный ответ на вопрос (с
использованием цитирования)
 выразительное чтение (в том числе наизусть);
 устный монологический ответ;
 письменный ответ на проблемный вопрос
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п Название раздела, тема урока
Плани
руемые
сроки
изучения
темы
Фактические
сроки
изучения
темы
8 «Г»
1
2
3
4
Введение (1ч)
Русская литература и история
Устное народное творчество (2ч)
В мире русской народной песни (лирические,
исторические песни)
Предания как исторический жанр русской народной
прозы
Из древнерусской литературы (2ч)
«Житие Александра Невского» (фрагменты). Житие
как жанр древнерусской литературы. Художественные
особенности воинской повести и жития
01.0908.09
04.0908.09
11.0915.09
11.0915.09
6 5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
«Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII
века.
Из литературы 18 века (3ч)
Д.И.Фонвизин. «Недоросль»: социальная и
нравственная проблематика комедии
Д.И. Фонвизин «Недоросль»: речевые характеристики
персонажей как средство создания комической
ситуации
Д.И.Фонвизин. «Недоросль». Подготовка к
домашнему письменному ответу на один из
проблемных вопросов
Из литературы 19 века (36 ч)
И.А. Крылов. «Обоз»  басня о войне 1812 года
К.Ф.Рылеев. «Смерть Ермака» как романтическое
произведение
А.С.Пушкин. «История Пугачева» (отрывки).
Историческая тема в творчестве Пушкина
А.С. Пушкин. «Капитанская дочка» как
реалистический исторический роман
А.С. Пушкин. «Капитанская дочка»: образ главного
героя
А.С. Пушкин. «Капитанская дочка»: система образов
романа
А.С. Пушкин. «Капитанская дочка»: нравственный
идеал Пушкина в образе Маши Мироновой
А.С. Пушкин. «Капитанская дочка»: образ
предводителя народного восстания и его окружения
А.С. Пушкин. «Капитанская дочка»: особенности
содержания и структуры
А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». Подготовка к
письменному ответу на один из проблемных вопросов
А.С. Пушкин. «К***» («Я помню чудное
мгновенье…») и другие стихотворения, посвященные
темам любви и творчества.
А.С. Пушкин. «19 октября», «Туча». Анализ
стихотворения.
А.С.Пушкин. «Пиковая дама». Проблема человека и
судьбы (вн.чт.)
Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина
М.Ю. Лермонтов. Воплощение исторической темы в
творчестве М.Ю. Лермонтова. «Мцыри» как
романтическая поэма
М.Ю. Лермонтов. «Мцыри»: образ романтического
героя
М.Ю. Лермонтов. «Мцыри»: особенности композиции
поэмы.
М.Ю. Лермонтов. «Мцыри». Подготовка к
письменному ответу на один из проблемных вопросов
Н.В.Гоголь. Исторические произведения в творчестве
18.0922.09
18.0922.09
25.0929.09
25.0929.09
02.1006.10
02.1006.10
09.1013.10
09.1013.10
16.1020.10
16.1020.10
23.1027.10
23.1027.10
06.1110.11
06.1110.11
13.1117.11
13.1117.11
20.1124.11
20.1124.11
27.1101.12
27.1101.12
04.1208.12
04.1208.12
11.1215.12
7 Гоголя. «Ревизор» как социальноисторическая
комедия
Н.В.Гоголь. «Ревизор» как сатира на чиновничью
Россию
Н.В.Гоголь. «Ревизор»: образ Хлестакова
Н.В.Гоголь. «Ревизор»: сюжет и композиция комедии
Н.В. Гоголь. «Ревизор». Подготовка к письменному
ответу на один из проблемных вопросов
Н.В.Гоголь. «Шинель». Своеобразие реализации темы
«маленького человека»
Н.В.Гоголь. «Шинель» как петербургский текст
И.С.Тургенев. «Певцы»: сюжет и герои, образ
повествователя в рассказе
И.С. Тургенев. «Ася»: история первой любви (вн.чт.)
М.Е. СалтыковЩедрин. «История одного города»
(отрывок): сюжет и герои
М.Е. СалтыковЩедрин. «История одного города»
(отрывок): средства создания комического
Н.С. Лесков. «Старый гений»: сюжет и герои,
проблематика и поэтика
Л.Н. Толстой. «После бала»: проблемы и герои
 Л.Н. Толстой. «После бала»: особенности композиции
и поэтика рассказа
Проверочная работа по творчеству М.Е. Салтыкова
Щедрина, Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого
Поэзия родной природы в русской литературе XIX
века
А.П. Чехов. Рассказ «О любви» (из трилогии).
История об упущенном счастье. Психологизм рассказа
А.П. Чехов. «Человек в футляре». «Маленькая
трилогия» как цикл рассказов о «футлярных» людях.
Из литературы 20 века (19ч)
И.А.Бунин. «Кавказ»: лики любви
А.И.Куприн. «Куст сирени»: история счастливой
любви
Урокдиспут «Поговорим о превратностях любви»
Подготовка к домашнему сочинению по рассказам
Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна
А.А. Блок. «На поле Куликовом», «Россия»: история
и современность
С.А.Есенин. «Пугачев»  поэма на историческую тему.
Образ Емельяна Пугачева в народных преданиях,
произведениях А.С. Пушкина и С.А. Есенина.
И.С.Шмелев. «Как я стал писателем»: путь к
творчеству
М.А. Осоргин. Сочетание реальности и фантастики в
11.1215.12
18.1222.12
18.1222.12
25.1229.12
25.1229.12
15.0119.01
15.0119.01
22.0126.01
22.0126.01
29.0102.02
29.0102.02
05.0209.02
05.0209.02
12.0216.02
12.0216.02
19.0222.02
19.0222.02
26.0202.03
26.0202.03
05.0309.03
05.0309.03
12.0316.03
12.0316.03
19.0323.03
19.0323.03
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
8 53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
рассказе «Пенсне»
Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история,
обработанная «Сатириконом» (отрывки).
Тэффи «Жизнь и воротник»; М.М. Зощенко «История
болезни»
А.Т. Твардовский. «Василий Тёркин»: человек и война
А.Т. Твардовский. «Василий Тёркин»: образ главного
героя
А.Т. Твардовский. «Василий Тёркин»: особенности
композиции поэмы
А.П.Платонов. Картины войны и мирной жизни в
рассказе «Возвращение». Нравственная проблематика
и гуманизм рассказа (вн.чт.)
Стихи и песни о Великой Отечественной войне.
В.П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет»:
картины военного детства, образ главного героя
В.П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет».
Автобиографический характер рассказа
Русские поэты о родине, родной природе (обзор).
Поэты русского зарубежья о родине.
Контрольная работа по произведениям, изученным в
8 классе (в формате ГИА)
Из зарубежной литературы (4ч)
У.Шекспир. «Ромео и Джульетта». «Вечные»
проблемы в трагедии Шекспира.
Сонеты У.Шекспира. Сонет как форма лирической
поэзии
Ж.Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены).
Черты классицизма в комедии Мольера.
В.Скотт. «Айвенго» как исторический роман
Итоги года (1 ч)
Литература и история в произведениях, изученных в 8
классе. Итоги года. Задание на лето
04.0406.04
04.0406.04
09.0413.04
09.0413.04
16.0420.04
16.0420.04
23.0427.04
23.0427.04
30.0404.05
30.0404.05
07.0511.05
07.0511.05
14.0518.05
14.0518.05
21.0525.05
21.0525.05
9 10 СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
творческого объединения
учителей русского языка
 и литературы № 1
от  29 августа 2017 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
______________Крутова Е.А.
«          »_________________ 2017 г.
11

file_name: РП Л 8 класс 68 ч.docx

intro: Настоящая рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии с нормативными документами, определяющими структуру и содержание курса. На изучение литературы в 8 классе отводится 70 часов (2 часа в неделю). На основании приказа Управления образования №01-11/327 от 24 августа 2017 г. количество учебных недель в МБОУ СОШ №21 (для обучающихся ОУ-ППЭ-ЕГЭ) сокращено с 35 до 34, поэтому реализация данной программы рассчитана на 68 часов.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ (базовый уровень, 8  класс)


file_name: Наблюдение.docx

description:
Деятельность
Содержание
Попросить детей посмотреть на небо, есть ли
на небе солнышко или тучи.
Отметить какое небо, какая погода.
Обратить внимание детей на верхушки
деревьев (раскачиваются – дует ветер).
Наблюдение
за погодой
Туча прячется за лес,
Смотрит солнышко с небес –
И такое чистое, доброе, лучистое
Если б мы его достали,
Мы б его расцеловали.
Художественно
е слово.
Подвижные
игры
Выносной
материал.
«Воробушки и автомобиль»
«Попади в круг»
Мешочки с песком, обручи, мячи, мелкие
игрушки.
Индивидуальна
я работа.
Педагог читает стихотворение и просит
выполнить все действия, которые в нём
«Флажки вверх»
описаны.
В руки мы возьмём флажки
Два флажка в две руки.
Вверх поднимем, опускаем.
Снова к небу поднимаем.
Мы стараемся, играем.
И флажочки поднимаем.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Продолжать работу по
формированию знаний
детей о погоде и
погодных явлениях.
Развивать
наблюдательность.
Прививать любовь к
художественному
слову.
сигналу,
Учить быстро бегать
по
  не
наталкиваясь   друг   на
друга.
Развивать   глазомер,
координацию.
Создание условий для
самостоятельной
деятельности.
Развивать   внимание,
ловкость,
координацию
движений.
Труд
Протереть влажной тряпочкой скамейку  от
пыли.
Воспитывать   желание
помочь воспитателю в
подготовке   участка   к
прогулке.

intro:
Продолжить работу по ознакомлению детей с птицами родного края. Расширить словарный запас детей. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Воспитывать любовь к художественному слову.
	учить соблюдать правила игры, двигаться только по сигналу воспитателя,
	вовлекать в игру малоподвижных детей.
- создать условия для самостоятельной деятельности детей.
- развивать основные виды движений.
- воспитывать желание помогать взрослым.

title: Наблюдение за птицами (воробей) летом


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 21»
г. Сергиев Посад Московской области

                                                                                УТВЕРЖДАЮ
                                                                                Директор МБОУ СОШ № 21
                                                                                ___________ Горбунова Н.В.
                                                                                «        »  _____________2017 г.
                                                                                М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
(базовый уровень)
7 «В», 7 «Д» классы
Составитель: Решетняк Галина Николаевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории

1 20172018 учебный год
Настоящая рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена в
соответствии с нормативными документами, определяющими структуру и содержание курса:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 № 1897;
2. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской,
М. Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. 5 9 классы/ 12е изд., перераб. – М.:
Просвещение, 2011;
3.Основная образовательная программа Муниципального бюджетного образовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 21» г. Сергиева Посад Московской
области;
4. Рекомендации по оснащению образовательного учреждения учебным и учебно
лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федеральных государственных
образовательных стандартов основного общего образования, организации проектной
деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (письмо
Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.11.2011 № МД1552/03).
Реализация программы предполагает опору на учебник «Русский язык. 7 класс: учебник
для общеобразовательных организаций. М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и
др. – М.: Просвещение, 2013».
На изучение русского языка в 7 классе отводится 140 часов (4 часа в неделю). На
основании приказа Управления образования №0111/327 от 24 августа 2017 г. количество
учебных недель в МБОУ СОШ №21 (для обучающихся ОУППЭЕГЭ) сокращено с 35 до 34,
поэтому реализация данной программы рассчитана на 136 часов. Сокращение произведено за
счет уплотнения уроков развития речи.
Так как кабинет оснащен ноу и проектором, планируется регулярное использования
данного оборудования.
Планируемые предметные результаты освоения курса русского языка
Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как
национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в
жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в
образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней
и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и
речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация
речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официальноделовой стили,
язык художественной литературы; жанры разных стилей; функциональносмысловые типы
речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка,
их признаки и особенности употребления в речи;
2 5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского
языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного,
словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных
признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям
языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативноэстетических возможностей лексической и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать
эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной
литературы.
В результате освоения программы 7 класса ученик научится:
Речь и речевое общение
• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение;
сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального,
межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения
соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого
взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Ученик получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект,
реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную
позицию, доказывать её, убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность
Аудирование
• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием
основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание
аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную
мысль, логику изложения учебнонаучного, публицистического, официальноделового,
художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию,
комментировать её в устной форме;
• передавать содержание учебнонаучного, публицистического, официальноделового,
художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного,
выборочного, сжатого).
Ученик получит возможность научиться:
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в
том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение
3 • понимать содержание прочитанных учебнонаучных, публицистических
(информационных и аналитических, художественнопублицистических жанров),
художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией
общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в
форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового
способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать
отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в
прочитанных текстах разной функциональностилевой и жанровой принадлежности;
• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения
на её решение) из различных источников (учебнонаучных текстов, текстов СМИ, в том числе
представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально
деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение
• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе
оценочного характера) на актуальные социальнокультурные, нравственноэтические,
бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с
содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной
направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад
в ситуации учебнонаучного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе,
споре);
• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной
деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на
определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические,
лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Ученик получит возможность научиться:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и
жанров в учебнонаучной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально
культурной и деловой сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• участвовать в дискуссии на учебнонаучные темы, соблюдая нормы учебнонаучного
общения;
• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в
достижении прогнозируемого результата.
Письмо
• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной
направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально
культурные, нравственноэтические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы,
неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
4 • излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато,
выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические
и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически
корректно использовать лексику и фразеологию.
Ученик получит возможность научиться:
• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований,
предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Текст
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки
зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту
как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде
плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с
учётом требований к построению связного текста.
Ученик получит возможность научиться:
• создавать в устной и письменной форме учебнонаучные тексты (аннотация, рецензия,
реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официальноделовые тексты
(резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к
ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
Функциональные разновидности языка
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные,
публицистические, официальноделовые, тексты художественной литературы
(экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления
лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебнонаучного),
публицистического, официальноделового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение,
доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры
публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально
делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи
(отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как
жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально
делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты
повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные
функциональносмысловые типы речи);
• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой
правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными
сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебнонаучную тему.
Ученик получит возможность научиться:
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические,
официальноделовые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики
использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
5 • создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия,
реферат, тезисы, конспект как жанры учебнонаучного стиля), участвовать в дискуссиях на
учебнонаучные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официальноделовом
стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинениерассуждение в
публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере
общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать
дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии
со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации,
языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольноэтикетной,
развлекательной, убеждающей речью.
Содержание учебного курса русского языка
Форма
организации
учебных
занятий
 урокдиспут
№
п/п
1
Тема раздела
 Русский язык
как
развивающееся
явление (1ч)
2
Повторение
изученного в 5
– 6 классах (9ч)
  урокпроект
 урок
практикум
 развитие
речи
 урок
повторение
изученного
  урок
контроля
(диктант)
 урок анализа
контрольной
работы
Основные виды учебной деятельности
 ответы на вопросы по содержанию текстов
упражнений;
 работа над лексикой текстов с целью осмыслить
тему «Развитие языка»
 создание аргументированного текста по теме,
 коллективное проектирование
дифференцированного домашнего задания
 работа в парах сильный – слабый с орфограммами
с последующей взаимопроверкой по памятке
выполнения задания
 ответы на вопросы по теме;
 конструирование словосочетаний и предложений;
 работа над орфограммами;
 выполнение разборов;
 работа над лексическим значением слов (с
толковым словарем);
 выполнение упражнений;
 чтение и сжатый пересказ текста;
 составление плана художественного текста;
 работа с текстом: формулирование основной
мысли, определение типа и стиля, членение на
абзацы, составление вопросного плана;
 анализ диалогов, чтение по ролям;
 определение публицистического стиля как
6 3
Морфология и
орфография.
Культура речи.
Причастие
(26ч)
4
Деепричастие
(10ч)
функциональной разновидности языка
 урок
усвоения
новых знаний
  урок
закрепления
новых знаний
  урок
исследование

лабораторная
работа
 урокпроект
 развитие
речи
(сочинение
описание
внешности
человека;
комплексный
анализ текста)
 урок
семинар
  урок
практикум
 уроки
контроля
(сочинение,
диктант)
 урок анализа
контрольной
работы
 урок
усвоения
новых знаний
  урок
закрепления
новых знаний
  урок
исследование
 урок
практикум
 развитие
речи
(сочинение
 конструирование схемы «Признаки причастия»
при консультативной помощи учителя;
 аналитическая работа по нахождению причастий в
тексте и определению роли причастий в
предложении;
 объяснительный диктант с последующей
взаимопроверкой
 сравнительный анализ склонения прилагательных
и причастий;
 словарноорфографическая работа;
 составление текста на основе данных
словосочетаний с причастиями;
 анализ текста с точки зрения наличия причастного
оборота;
 конструирование предложений с заданными
причастными оборотами;
 комплексное повторение с использованием
дидактического материала;
 пунктуационный анализ текста с использованием
памяток лингвистического портфолио;
 пунктуационный разбор предложений с
последующей взаимопроверкой;
 выполнение тестовых заданий;
 коллективное составление плана текста
сочинения;
 составление словаря описания внешности (по
вариантам);
 анализ языкового материала с целью выявления
отличий действительных и страдательных
причастий;
 образование причастий по алгоритму;
 конструирование лингвистического рассуждения;
 контроль и самоконтроль изученных понятий:
написание контрольного диктанта
 анализ языкового материала и теоретического
материала учебника для решения проблемной
ситуации;
 коллективный анализ предложений с
деепричастиями с последующим составлением
схемы «Признаки деепричастия»;
 конструирование и реконструирование
предложений с деепричастиями;
 составление лингвистического рассуждения с
использованием учебника;
 выполнение тестовых заданий с последующей
коллективной проверкой;
 коллективное или индивидуальное
7 5
Наречие (27ч)
рассказ по
картине;
комплексный
анализ текста)
 урок
контроля
(диктант)
 урок анализа
контрольной
работы
 урок
усвоения
новых знаний
  урок
закрепления
новых знаний
  урок
исследование
 урок
практикум
 урок
лабораторная
работа
 урокпроект
 развитие
речи (анализ
текста;
сочинение
описание
действий
человека;
сжатое
изложение)
 уроки
контроля
(диктант,
изложение)
 урок анализа
контрольной
работы
проектирование выполнения домашнего задания;
 составление памятки к правилу НЕ с
деепричастиями;
 комментирование орфограмм;
 выполнение морфологического разбора по
образцу,
 написание сочинения по картине;  коррекционная
работа по устранению речевых и грамматических
ошибок;
 словарноорфографическая работа с
использованием орфографических словарей и
лингвистического портфолио;
 контроль и самоконтроль изученных понятий:
написание контрольного диктанта;
 аналитическая работа над типичными ошибками в
диктанте
 моделирование схемы «Наречие» с
использованием материала учебника;
 составление словосочетаний с наречиями;
 стилистический и морфологический анализ текста
с наречиями;
 моделирование таблицы «Смысловые группы
наречий» с использованием учебника при
консультативной помощи учителя;
 конструирование предложений с наречиями
разных смысловых групп;
 группировка словосочетаний с наречиями;
 создание связного текста художественного стиля
с использованием наречий;
 объяснительный орфографический диктант с
последующей взаимопроверкой по эталону;
 моделирование схемы «Степени сравнения
наречий» для лингвистического портфолио;
 стилистический и орфографический анализ
текста;
 коллективное выполнение морфологического
разбора по образцу; индивидуальное выполнение
морфологического разбора с последующей
самопроверкой по эталону;
 орфографический разбор текста;
 написание сочиненияописания действий
человека;
 конструирование текста изложения по алгоритму
учителя;
 коррекционная работа по устранению речевых и
грамматических ошибок;
 контроль и самоконтроль изученных понятий:
написание контрольного диктанта;
 аналитическая работа над типичными ошибками в
диктанте
8 6
Категория
состояния (5ч)
 урок
усвоения
новых знаний
  урок
закрепления
новых знаний
 урок
практикум
 развитие
речи (сжатое
изложение)
7
8
Служебные
части речи (1ч)
 урок
практикум
Предлог (11ч)
 устная работа по учебнику,
 составление плана по алгоритму,
 проектирование выполнения домашнего задания;
 словарноорфографическая работа с
последующей взаимопроверкой по эталону;
 орфографический анализ текста;
 создание текста публицистического стиля на
основе алгоритма и памяток написания текста;
 написание изложения,
 редактирование написанного с использованием
памятки написания изложения;
 морфологический разбор по алгоритму
 выполнение тестовых заданий
 моделирование таблицы самостоятельных и
служебных частей речи;
 выполнение упражнений;
 орфографический разбор текста
 моделирование схемы «Предлог» для
лингвистического портфолио;
 изучение теоретического материала учебника и
составление памятки «Употребление предлогов»
для лингвистического портфолио;
 практическая работа с тестовыми заданиями с
последующей коллективной проверкой;
 корректирование предложений с ошибками при
употреблении предлогов;
 комплексный анализ текста с последующей
коллективной проверкой;
 конструирование предложений с предлогами;
 словарноорфографическая работа с
коллективной проверкой;
 морфологический разбор по алгоритму;
 контроль и самоконтроль изученных понятий:
написание контрольного теста;
 проектирование сочинения: составление плана;
словарноорфографическая работа; написание
сочинения и коррекция текста.
 моделирование схемы «Союз» с использованием
материала учебника;
 анализ текста с комментированием вида союза;
 стилистический и орфографический разбор
текста;
 пунктуационный разбор предложений;
 изучение материала учебника для проектирования
схемы «Сочинительные и подчинительные союзы»
для лингвистического портфолио;
 сопоставление предложений с различными видами
союзов;
 конструирование предложений с различными
видами союзов;
9
 урок
усвоения
новых знаний
  урок
закрепления
новых знаний
 урок
практикум
 развитие
речи
(сочинение
репортаж по
картине)
 урок
контроля
(тест)
 урок
усвоения
новых знаний
  урок
закрепления
новых знаний
 урок
практикум
 развитие
речи
(сочинение
рассуждение)
 урок
9
Союз (13ч) контроля
(диктант)
 урок анализа
допущенных в
сочинении
ошибок
 урок
усвоения
новых знаний
  урок
закрепления
новых знаний
 урок
практикум
 развитие
речи
(сочинение –
рассказ;
устное
выступление)
 урок
контроля
(диктант)
 урок анализа
контрольной
работы
 урок
усвоения
новых знаний
  урок
закрепления
новых знаний
 урок
практикум
 комплексный анализ текста;
 выполнение тестовых заданий;
 морфологический разбор по алгоритму;
- комментирование написания союзов после
изучения материала учебника;
 конструирование предложений с союзами ТОЖЕ,
ТАКЖЕ, ЧТОБЫ;
 контроль и самоконтроль изученных понятий:
написание контрольного диктанта;
- создание текстарассуждения
– анализ языкового материала, ответ на
проблемный вопрос и выводы о значении частицы в
речи;
 конструирование предложений с разными видами
частиц;
 создание диалогов с использованием частиц;
 моделирование схемы «разряды частиц» с
использованием материалов учебника;
 стилистический и морфологический анализ текста
с частицами;
 словарноорфографическая работа;
 комплексный анализ текста
 словарный диктант с последующей
взаимопроверкой по эталону;
 устное комментирование написания частиц по
заданному алгоритму;
 выполнение тестовых заданий;
 обсуждение сюжета, определение вариантов
развития сюжета, определение основной мысли
рассказа, составление плана, создание
заключительной части;
 создание лингвистического текстарассуждения;
 контроль и самоконтроль изученных понятий:
написание контрольного диктанта
 составление схемы «Междометия» для
лингвистического портфолио;
 словарноорфографическая работа;
 конструирование предложений с междометиями;
 пунктуационный разбор предложений с
междометиями;
 комплексный анализ текста с последующей
коллективной проверкой;
 выполнение тестовых заданий.
10 Частица (18ч)
11 Междометие
(3ч)
12 Повторение и
систематизация
изученного в 5
– 7 классах
(11ч)
 урок
практикум
 урок
конференция
 развитие
речи (сжатое
 комплексный анализ текста;
 работа с таблицами лингвистического портфолио;
 анализ предложений с использованием таблицы
«Изобразительновыразительные средства языка»;
 создание текста с использованием тропов на
заданную тему;
10 изложение)
 уроки
контроля
(изложение;
итоговый
контроль)
 проектирование текста изложения с
использованием трех типов сжатия;
 создание лингвистического текстарассуждения о
функции морфем в речи на основе
художественного текста;
 комплексное повторение,
 комплексный анализ текста;
 контроль и самоконтроль изученных понятий:
написание контрольного диктанта, выполнение
грамматического задания;
 анализ ошибок, допущенных в контрольном
диктанте по алгоритму выполнения задания;
 сжатие текста, редактирование написанного после
коллективной проверки;
 работа с текстами разных стилей,
комментирование стиля текста с использованием
таблицы «Стили речи»
Предметная область «Основы духовнонравственной культуры народов России» реализуется
при изучении следующих тем: «Русский язык как развивающееся явление»; «Описание внешности
человека»; «Учебный доклад».
Календарнотематическое планирование
Название раздела, тема урока
Планируе
мые сроки
изучения
темы
Фактиче
ские сроки
изучения
7 «В»
Фактиче
ские сроки
изучения
7 «Д»
Русский язык как развивающееся явление (1ч)
Русский язык как развивающееся явление
Повторение изученного в 5 – 6 классах (9ч)
Синтаксис и пунктуация. Синтаксический и
пунктуационный разбор.
Лексикология и фразеология
Фонетика и орфография.
Словообразование и орфография.
Морфемный и словообразовательный разбор
слов.
Морфология и орфография.
Морфологический разбор слова.
Контрольный диктант с грамматическим
01 08.09.
1115.09.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
11 заданием по теме «Повторение изученного в 5 –
6 классах»
Анализ контрольного диктанта
Текст. Диалог как текст
Стили литературного языка.
Публицистический стиль
Морфология и орфография. Культура речи.
Причастие (26ч)
Причастие как часть речи
Склонение причастий. Правописание
гласных в падежных окончаниях причастий
Понятие о причастном обороте
Выделение причастного оборота запятыми.
Описание внешности человека.
Контрольное сочинение. Описание
внешности человека
Действительные и страдательные причастия
Краткие и полные страдательные причастия
Образование действительных причастий
настоящего времени
Гласные в суффиксах действительных
причастий настоящего времени
Образование действительных причастий
прошедшего времени
Образование страдательных причастий
настоящего времени
Гласные в суффиксах страдательных
причастий настоящего времени
Страдательные причастия прошедшего
времени
Гласные перед Н в полных и кратких
страдательных причастиях
Одна и две буквы Н в отглагольных
прилагательных и причастиях
Одна и две буквы Н в суффиксах
отглагольных прилагательных и причастиях.
Практикум
Одна и две буквы Н в кратких формах
причастий и прилагательных
Одна и две буквы Н в кратких формах
причастий и прилагательных
Типы сжатия текста. Сжатое изложение
Морфологический разбор причастия
Слитное и раздельное написание НЕ с
причастиями
Слитное и раздельное написание НЕ с
причастиями
Буквы ЕЁ после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
1822.09.
2529.09.
0206.10.
0913.10.
1620.10.
2327.10.
0610.11.
12 времени
Повторение и систематизация знаний по
теме «Причастие»
Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме «Причастие»
Анализ контрольного диктанта
Деепричастие (10ч)
Деепричастие как часть речи
Деепричастный оборот. Запятые при
деепричастном обороте
Раздельное написание НЕ с деепричастиями
Деепричастия несовершенного вида
Деепричастия совершенного вида
Морфологический разбор деепричастия
Сочинениерассказ по картине С.Григорьева
«Вратарь»
Повторение и обобщение по теме
«Деепричастие»
Контрольный диктант по теме
«Деепричастие»
Анализ ошибок, допущенных в контрольном
диктанте
Наречие (27ч)
Наречие как часть речи
Разряды наречий
Степени сравнения наречий
Степени сравнения наречий
Морфологический разбор наречий
Слитное и раздельное написание НЕ с
наречиями на –О и Е
Слитное и раздельное написание НЕ с
наречиями на –О и –Е. Практикум
Буквы ЕИ в приставках НЕ и НИ
отрицательных наречий
Промежуточный контроль
(административная контрольная работа)
Одна и две буквы Н в наречиях на  О и Е
Одна и две буквы Н в наречиях на  О и Е
Описание действий человека
Буквы ОЕ после шипящих на конце наречий
Буквы ОА на конце наречий
Типы сжатия текста
Контрольное  сжатое изложение
Дефис между частями слова в наречиях
Дефис между частями слова в наречиях
Анализ ошибок, допущенных в контрольном
изложении
Слитное и раздельное написание приставок в
1317.11.
2024.11.
27.11.
01.12.
0408.12.
1115.12.
1822.12.
2529.12.
1519.01.
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
13 наречиях, образованных от существительных
Слитное и раздельное написание приставок в
наречиях, образованных от количественных
числительных
Слитное и раздельное написание приставок в
наречиях. Проверочный тест.
Мягкий знак на конце наречий
Контрольный диктант по теме «Наречие»
Работа над ошибками, допущенными в
контрольном диктанте
Учебнонаучная речь. Отзыв
Учебный доклад
Категория состояния (5ч)
Категория состояния как часть речи
Категория состояния и сходные по
грамматическим признакам части речи
Подготовка к сжатому изложению
Сжатое изложение
Морфологический разбор категории
состояния
Служебные части речи (1ч)
Самостоятельные и служебные части речи
Предлог (11ч)
Предлог как часть речи
Употребление предлогов
Производные и непроизводные предлоги
Простые и составные предлоги
Морфологический разбор предлогов
Правописание производных предлогов
Правописание производных предлогов.
Практикум
Повторительнообобщающий урок по теме
«Предлог»
Контрольный тест по теме «Предлог»
Рассказрепортаж на основе увиденного на
картине А.Сайкиной «Детская спортивная
школа»
Анализ ошибок, допущенных в сочинении
Союз (13ч)
Союз как часть речи
Простые и составные союзы
Сочинительные и подчинительные союзы
Запятая между простыми предложениями в
союзном сложном предложении
Сочинительные союзы
Подчинительные союзы
2226.01.
29.01
02.02.
05.09.02.
1216.02.
1922.02.
26.02.
01.03.
0509.03.
1216.03.
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
14 98
99
100
101
Морфологический разбор союзов
Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ,
ЧТОБЫ
Отличие союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ
от других частей речи
Повторительнообобщающий урок по теме
«Предлог. Союз»
102 Контрольный диктант с грамматическим
103
заданием по темам «Предлог», « Союз»
Анализ ошибок, допущенных в контрольном
диктанте
104 Контрольное сочинениерассуждение на
тему «Книга – наш друг и советчик»
Частица (18ч)
Частица как часть речи
Разряды частиц. Формообразующие частицы
Смыслоразличительные частицы
Раздельное и дефисное написание частиц
Раздельное и дефисное написание частиц
105
106
107
108
109
110 Морфологический разбор частиц
Отрицательные частицы НЕ и НИ
111
Отрицательные частицы НЕ и НИ.
112
Практикум
Различение частицы НЕ и приставки НЕ
Различение частицы НЕ и приставки НЕ
Сочинениерассказ по данному сюжету
Сочинениерассказ по данному сюжету
Частица НИ, приставка НИ, союз НИНИ
Частица НИ, приставка НИ, союз НИНИ.
Практикум
Повторительнообобщающий урок по теме
«Частица»
113
114
115
116
117
118
119
120 Контрольный диктант по теме
121
122
«Служебные части речи»
Анализ контрольного диктанта по теме
«Служебные части речи»
Устное выступление на тему «Берегите
родную природу»
Междометие (3ч)
1923.03.
0406.04.
0913.04.
1620.04.
2327.04.
30.04.
04.05.
0711.05.
1418.05.
15
123 Междометие как часть речи
124
125
Дефис в междометиях
Знаки препинания при междометиях
Повторение и систематизация изученного в 5 – 7
классах (11ч)
Разделы науки о языке
126
127 Фонетика и графика
128
129 Контрольное изложение
Лексикология и фразеология 130
Анализ ошибок, допущенных в контрольном
изложении
131 Морфемика и словообразование
132 Морфология. Орфография
133
134
Синтаксис. Пунктуация
Итоговый контроль (административная
контрольная работа)
Текст. Стили речи
Итоги года
135
136
2125.05.
                                                         Контроль уровня обученности
Дата
(план)
15.0919.09
25.09
29.09.
06.1110.11
27.1101.12
11.1215.12
25.1229.12
22.0126.01
26.0201.03
19.0323.03
19.0323.03
23.0427.04
14.0518.05
21.0525.05
Дата
(факт)
Тема контроля
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
«Повторение изученного в 5 – 6 классах»
Контрольное сочинение. Описание внешности человека
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
«Причастие»
Контрольный диктант по теме «Деепричастие»
Промежуточный контроль
Контрольное  изложение
Контрольный диктант по теме «Наречие»
Контрольный тест по теме «Предлог»
Контрольный диктант с грамматическим заданием по темам
«Предлог», « Союз»
Контрольное сочинениерассуждение на тему «Книга – наш друг
и советчик»
Контрольный диктант по теме «Служебные части речи»
Контрольное изложение
Итоговый контроль
16 СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Творческого объединения
учителей русского языка
 и литературы № 1
от 29 августа 2017 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
______________Крутова Е.А.
«          »_________________ 2017г.
17

file_name: РП РЯ 7 класс 136ч.docx

intro: Настоящая рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена в соответствии с нормативными документами, определяющими структуру и содержание курса. На изучение русского языка в 7 классе отводится 140 часов (4 часа в неделю). На основании приказа Управления образования №01-11/327 от 24 августа 2017 г. количество учебных недель в МБОУ СОШ №21 (для обучающихся ОУ-ППЭ-ЕГЭ) сокращено с 35 до 34, поэтому реализация данной программы рассчитана на 136 часов. Сокращение произведено за счет уплотнения уроков развития речи.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (базовый уровень, 7 класс)


extracted_text:
Прямоугольный параллелепипед
Свойства прямоугольного параллелепипеда.
1. В прямоугольном параллелепипеде все шесть граней – прямоугольники.
2. Любые двугранные углы прямоугольного параллелепипеда прямые.
Длины трех ребер, имеющих общую вершину, назовем измерениями прямоугольного
параллелепипеда. Например, у параллелепипеда, который изображен на рисунке в
качестве измерений можно взять длины ребер AB, АD и AA1.
Теорема. Квадрат диагонали прямоугольного параллелепипеда равен сумме
квадратов трех его измерений.
Следствие из этой теоремы. Диагонали прямоугольного параллелепипеда равны.
Если все измерения прямоугольного параллелепипеда равны, то такой прямоугольный
параллелепипед называется кубом. Поскольку все измерения куба равны, значит, все
грани куба – квадраты.
Задача. Измерения прямоугольного параллелепипеда равны
диагоналей прямоугольного параллелепипеда.
. Найти длины
Решение. Воспользуемся следствием из теоремы и запишем, что все диагонали прямоугольного
параллелепипеда равны.
Теперь применим теорему и запишем, что диагонали равны корню квадратному из суммы
квадратов измерений прямоугольного параллелепипеда.
Поскольку мы знаем, что все диагонали параллелепипеда равны, при решении задач мы
будем изображать только одну диагональ параллелепипеда, если условие задачи не
потребует изобразить больше диагоналей.
Ответ.
Задача. В прямоугольном параллелепипеде измерения равны
диагональ параллелепипеда и синус угла между диагональю параллелепипеда и
плоскостью его основания.
,
,
. Найти
Решение.
Ответ.
;
. Задача. Измерения комнаты равны
стен комнаты.
,
,
. Подсчитать площадь пола, потолка, и
Решение. Каждая из граней прямоугольного параллелепипеда – прямоугольник. Для
того, чтобы найти площадь каждой грани, достаточно перемножить соответствующие
измерения каждого прямоугольника.
Ответ. 20м2; 15 м2; 12 м2
Задача. Диагональ прямоугольного параллелепипеда равна
, а два измерения равны
соответственно
 и
. Найти третье измерение прямоугольного параллелепипеда.
Решение.
Запишем формулу, связывающую квадрат диагонали прямоугольного параллелепипеда и
квадраты измерений прямоугольного параллелепипеда.
Ответ. 4
Задача. Диагональ прямоугольного параллелепипеда равна
,
,
. Найти третье измерение прямоугольного параллелепипеда. Решение.
Ответ. 8

file_name: опорный конспект прямоуг паралле-д 10 кл.docx

description:
Решение.
Ответ. 8

intro: Опорный конспект по геометрии по теме «Прямоугольный параллелепипед» (10 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


extracted_text:
Деятельность
Содержание
Педагог предлагает детям пройтись по
участку и найти в траве цветы, затем вернуться
назад и рассказать, какой цветок нашёл. После
того как все дети вернутся, следует их
выслушать и на основании их рассказов
рассказать о полевых и садовых цветах, о их
пользе и красоте.
Наблюдение
за  луговыми
цветами.
Задачи (развивать,
закреплять и т.д.)
Формировать
представление о том,
что растения живые,
они растут и
изменяются.
Воспитывать
любовь к природе.
Художественно
е слово.
Я цветок сорвать хотела,
Поднесла к нему ладонь,
А пчела с цветка слетела
И жужжит, жужжит:
«Не тронь!»
Подвижные
игры.
«Карусели»
«Медвежонок»
Выносной
материал.
Разноцветные флажки, кегли, лейки, ведерки,
мяч.
Индивидуаль
ная работа.
Труд
Учить детей прыжкам на одной ноге.
Полив цветов на клумбе.
Развивать интерес к
художественному
слову.
1.упражнять в
беге.
2.учить
внимательно
слушать
команды
воспитателя.
3.учить
ориентирова
ться в
пространстве.
Создать условия
для самостоятельной
деятельности.
4.Развивать
основные
виды
движений
Воспитывать
желание участвовать
в уходе за
растениями.

file_name: Наблюдение.docx

intro:
Задачи (развивать, закреплять и т.д.)
Формировать представление о том, что растения живые, они растут и изменяются.
Воспитывать любовь к природе.

Развивать интерес к художественному слову.
1.упражнять в беге.
2.учить внимательно слушать команды воспитателя.
3.учить ориентирова-ться в пространстве.
Создать условия для самостоятельной деятельности.
4.Развивать основные виды движений
Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями.

title: Наблюдение   за  луговыми цветами.