extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
            « Основная школа №64  г. Макеевки»
                   Сценарий праздника
                   «День защитника Отечества»

Подготовила
                                                                   учитель 2
класса
Полежай Е.П. 2018
                 Сценарий праздника «День защитника Отечества»
Цель:



расширить представление детей об общенародном празднике, посвященном
Вооруженным Силам России;
развивать интерес к творчеству у учащихся, чувство патриотизма, любовь и
уважение к защитникам отчизны; готовить ребят к защите в будущем своей страны;
способствовать укреплению и сплочению детского классного коллектива через
участие родителей в школьных мероприятиях.
Ход мероприятия
Ведущий. Добрый день, уважаемые гости, родители и дети! Поздравляем вас с
наступающим праздником! Желаем успехов в делах, счастья, добра, чистого, мирного неба
над головой!  Мальчишкам – расти сильными, смелыми, мужественными, добрыми и
благородными; помнить о высоком звании мужчин!
1. В февральский день, морозный день
Все праздник отмечают.
Девчонки в этот славный день
Мальчишек поздравляют.
2. Мы не дарим вам цветов:
Мальчишкам их не дарят.
Девчонки много тёплых слов
У вас в сердцах оставят.
3. Мы пожелаем вам навек:
Чтоб в жизни не робелось,
Пусть будет с вами навсегда
Мальчишеская смелость!
.
4. Папин праздник – главный праздник,
Всех мальчишек и мужчин.
И поздравить пап любимых мы сегодня так спешим!
5. Мы желаем папам счастья, неба мирного для них!
Мы мальчишек наших любим, уважаем от души!
Защищать всегда нас будут, хоть пока коротыши!
– Итак, начинаем  конкурсы. Желаю, чтобы вам всегда сопутствовала удача. Вперед,
мужчины! 1й конкурс. «Авиаконструкторов»
Ведущий.
Он гудит и чертит мелом,
Он рисует белымбелым
На бумаге голубой.
Сам рисует, сам поет.
Что же это? (Самолет)
– Ну, конечно же, самолет. И первый конкурс – конкурс авиаконструкторов. На столе
лежат листы бумаги. Папе и сыну нужно сделать по одному самолетику. За скорость и
качество работы присуждаются баллы. А теперь проведем испытания.
2й конкурс для детей, папы которых не пришли.«Съешь конфетку».
 Задание: надень боксёрские перчатки, разверни конфетку и съешь её.
6. Давайте, ребята, с мамами вместе
Всех пап поздравим с днем армейской чести,
Ведь защитники они у нас
Каждый день и каждый час!
7. Мой папа красивый
И сильный, как слон.
Любимый, внимательный,
Ласковый он.
Я жду с нетерпением
Папу с работы.
Всегда мне в подарок
Приносит он чтото.
8.  Мой папа находчивый,
Умный и смелый.
Ему по плечу
Даже сложное дело.
Еще он  шалун,
Озорник и проказник.
С ним каждый мой день
Превращается в праздник.
9. Мой папа веселый,
Но строгий и честный.
С ним книжки читать
И играть интересно.
И скучно без папы На санках кататься.
Никто не умеет
Так громко смеяться.
10. Его обниму я
И тихо шепну:
«Мой папочка, я тебя
Крепко люблю!»
Ты самый заботливый,
Самый родной,
Ты добрый, ты лучший
И ты только мой!
3й конкурс. «Интеллектуальный»
Каждой команде загадывается по две загадки. За правильный ответ присуждается 1 балл.
1. Враг в овраг – она там, где враг. (Танк)
2. Он гудит и чертит мелом,
Он рисует белымбелым
На бумаге голубой,
Сам рисует, сам поет. Что же это? (Самолет).
3. Воробей улетел, а гнездо осталось. (Пуля и гильза).
4. Деревенский гарнитур для семерых несовершеннолетних. (Лавки).
5. Главное оружие Соловьяразбойника. (Свист).
6. Тара для чудес. (Решето).
7. Кто в поле не воин? (Один).
8. Царское головное отличие. (Корона).
9. Богатырская цифра. (Три).
10. Минимум отмеров на один разрез. (Семь).
11. Не один в поле. (Воин).
12. Головной убор, рассчитанный на дурака. (Колпак).
13. Разбойничья цифра. (Сорок).
14. «Нечистая» дюжина. (Тринадцать).
15. Ведьмолет. (Помело).
16. Змей по батюшке. (Горыныч).
17. Что общего между деревом и винтовкой? (Ствол)
18. В каком месяце люди больше всего разговаривают? (Февраль)
19. Кто говорит на всех языках. (Эхо).
20. Имя и отчество Маршака. (Самуил Яковлевич)
21. Из какого города прибыли Бременские музыканты. (Бремен)
22. Рабочее место короля. (Трон)
23. Учреждение, где трудился Печкин. (Почта)
11. В нашем классе насчитали
Двенадцать защитников страны.
Мы сегодня их поздравить Обязательно должны!
12. Наша сила, наша доблесть,
Наша гордость, наконец,
В нашем классе, что ни парень
То достойный молодец!
Музыкальная пауза. Поздравление – частушки.
Мы девчушкихохотушки,
Очень весело живём,
Про мальчишек мы частушки
Праздничные вам споём!
Как в серьезной школе нашей
Есть веселый второй класс
Нет ребят стройней и краше
И отважней, чем у нас
Мы мальчишек поздравляем
С двадцать третьим февраля
Всем ребятам нашим скажем
Только добрые слова
В нашем классе каждый мальчик
Очень ловок и красив
Потому так рад, конечно
Весь наш женский коллектив
Все мальчишки наши очень
Любят бегать и играть
И учиться обещают
На «четыре» и на «пять»
Богатырского здоровья
Вам хотим мы пожелать.
Мы вам создадим условья
Во всём будем помогать!
Мы гордиться будем вами,
Каждый час и каждый миг
Только не деритесь с нами
И защищайте от других.
В общем, милые мальчишки,
Мы откроем вам секрет:
Лучше вас на белом свете
Никого, конечно, нет! Все частушки перепели
Эх! Девчонки хороши!
Вы похлопайте  дружнее
Мы старались от души!
4й конкурс « Мимика»
Папы вытаскивают по очереди из пакета бумажки, на которых написаны существительные,
например, Буратино или кошка, нужно изобразить этого персонажа, а противник должен
отгадать.
5й конкурс «Шерлок Холмс». На листе бумаге пишется слово или предложение, таким
образом, чтобы написанное растянулось на все пространство листа. Затем бумага рвется
или режется на множество мелких кусочков и складывается в конверт. Участникам
предлагается конверт с этими обрывками и задание – собрать «мозаику» из этих кусков и
прочитать написанное.
С праздником вас поздравляем.
Никогда не болеть вам  желаем!
Вырастайте поскорее и
Мужайте побыстрее!
Всем спасибо за вниманье, за задор и звонкий смех,
За азарт соревнованья, обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья. Будет краткой наша речь:
Говорим мы: «До свиданья, до счастливых новых встреч!»
Литература:
 Мартынова Я.Ю. Внеклассные мероприятия в начальной школе. Игры, викторины,
классные часы, праздники, материалы для газет, стендов.– Волгоград: Учитель,2006.
 Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные
мероприятия 1 класс. – М.: Вако, 2004.
 Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные
мероприятия 2 класс. – М.: Вако, 2004.
 Арсенина Е.Н., Кислова Л.Б. внеклассные мероприятия в начальной школе. –
Волгоград: Учитель, 2006.
 Афанасьев С.П. Праздники в школе. – М.: АстПресс книга, 2003.
Интернетресурсы:
1. http://www.prazdnik23fevralya.ru
2. http://www.solnet.ee

file_name: Сценарий праздника к 23 февраля.docx

intro: Патриотическое воспитание- одна из главных задач воспитательной работы в классе и школе. Данная разработка поможет провести праздник для пап в игровой форме, поможет родителям увидеть своих детей с другой стороны, продолжить работу по формированию детского коллектива и развивать творческие способности детей.

title: Сценарий праздника к 23 февраля для 2 класса


extracted_text:
Тема урока: «Подвижные игры как средство совершенствования физических качеств».
Цель урока:
Создать условия для формирования знаний, умений и навыков в подвижных играх.
Задачи:
1. Коррекционнообучающие:
Создать условия для формирования знаний, умений и навыков при подвижных играх.
2. Коррекционноразвивающие:
                 Содействовать развитию устной связной речи, внимания, общей и мелкой моторики.
Создавать условия для  развития умений анализировать свою деятельность.
Совершенствовать естественные движения, физические качества.
Способствовать развитию познавательного интереса к предмету.
3. Коррекционновоспитательные:
                      Способствовать   воспитанию   моральноволевых   качеств:   настойчивости,   целеустремлённости,   умение
сопереживать успехам и неудачам товарищей.
Способы контроля: в форме устного опроса учителем, во время выполнения практической работы.
Краткий план урока:
Организационный момент.
Переход к теме урока.
I.
II.
III. Подготовительные упражнения .
IV. Основная часть.
                1. Повторение ранее разученных игр.
                2. Разучивание игры «Догони мяч»
V.
Подведение итогов.
Оборудование: магнитофон, экран, проектор, компьютер, скакалка, мяч волейбольный.  Этапы урока
Содержание и деятельность учителя
Деятельность учащихся
Техническое
сопровождение
Дети строятся в  шеренгу
Приветствуют учителя, слушают
инструктаж по технике
безопасности и краткое
сообщение задач.

I.Организационный
момент
Построение в шеренгу, равняйсь, смирно,
здравствуйте ребята. У нас сегодня необычный урок
к нам пришли гости, желаю вам успехов и хороших
оценок. Сейчас мы с вами повторим технику
безопасности во время подвижных игр,  и какие
правила, мы должны соблюдать вы скажите мне.
 Не толкать друг друга во время игры
 Начинать игру по сигналу учителя
 Выполнять правила проведения игры
 Слушать и выполнять команды учителя
Кто может сказать какие правила нужно соблюдать
при  занятиях по подвижным играм.
Сегодня на уроке мы повторим ранее разученные
игры, а какие вы мне скажите сами: «Удочка»,
«Охотники и утки»
II.Переход к теме
урока, объявление
темы урока.
И разучим новую игру. Подумайте, как ее можно
назвать.
Дети отвечают.
А сейчас мы с вами проведем разминку. Кто мне Дети выполняют задания
учителя.
под музыку

II.
Подготовительные
упражнения
скажет,  для чего мы ее делаем?
Строевые приемы (повороты на месте)
Команда: “Направо!”
“Налево в обход по залу шагом марш!”
Ходьба:
 на носках, руки за головой
 на пятках, руки на пояс
 перекатом с пятки на носок, руки вверх
Медленный бег
Ходьба.
Специальные беговые упражнения:
– с высоким подниманием бедра;
– с захлестыванием голени назад;
– правым боком;
– левым боком;
Ходьба.
Перестроения    из  одной шеренге в две.
Общеразвивающие упражнения:
1. И.п. – о. с.
1  2  –   левая  назад  на  носок,  руки  дугам   вперед   –
вверх .
3 – 4 – руки дугами наружу – вернуться в и.п.
5 – 8 то же правой.
2. И.п. – руки вверх ладонями вперед.
1– 4 круговые вращения руками вперед.
5– 8 – то же назад.
3.  И.п. – ноги врозь, руки в замок перед грудью.
Повороты туловища влево и вправо.
4. И.п. – ноги врозь, руки на пояс. 1 – прогнувшись руки вверх.
2 – наклон вперед, прогнувшись, руки в стороны.
3 – наклон, ладонями коснуться земли.
4 – и.п.
5. И.п. – ноги  врозь, руки в стороны.
1 – присев, руки дугами наружу за голову.
2 – и.п.
6. И.п. – ноги врозь, руки вперед – в сторону.
1 – мах правой, носком коснуться ладони левой руки.
2 – вернуться в и.п.
3 – 4 – то же левой.
Кто мне напомнит,  для чего мы делали разминку?
Дети отвечают, чтобы
подготовить наш  организм
для дальнейшей работы.
Дети отвечают: «Удочка»
«Охотники и утки»
Дети вместе с учителем играют в
игру «Удочка»
Основная часть
1. Повторение
ранее разученных
игр.
А сейчас мы с вами повторим подвижные игры,
которые мы разучивали ранее. Кто хочет напомнить
нам их?
А, теперь мы с вами поиграем.
«Удочка»
Все играющие становятся в круг, а водящий(учитель)
– в середине круга со скакалкой в руках. Он вращает
скакалку, чтобы она скользила по полу, делая круг за
кругом под ногами играющих. Задевший скакалку
выбывает из игры. Выигрывают дватри игрока,
оставшихся последними.
«Охотники и утки» 2. Разучивание
игры «Догони мяч»
Дети вместе с учителем играют в
игру «Охотники и утки»
Дети отвечают
Дети: правильно догони мяч.
Играющие делятся на две команды, одна из которых
– охотники – становится по кругу, а вторая –утки –
входит в середину круга. У охотников мяч. По
сигналу они начинают выбивать уток из круга.
Каждый игрок может сам метать мяч или передать
для броска мяч партнёру по команде. Утки, бегая
внутри круга, спасаются от мяча, увёртываясь и
подпрыгивая. Подбитая утка покидает круг. Итог
игры подводится по количеству уток, выбитому за
время, установленное учителем.
Что мы развивали этой игрой?
Мы повторили игры, разученные ранее, а теперь мы
разучим с вами новую игру. Она называется:
 ДОГОНИ МЯЧ
Количество игроков: любое
Дополнительно: мяч
Играющие образуют круг, стоя друг от друга на
расстоянии вытянутых в стороны рук.
С помощью считалки выбирают водящего:
Мимо леса, мимо дач
Плыл по речке красный мяч.
Увидала щука. Что это за штука?
Хвать, хвать!
Не поймать.
Мячик вынырнул опять.
Он пустился дальше плыть.
Выходи, тебе водить.
Водящий делает шаг назад. Его место в кругу
остаётся свободным. Пятому от водящего ребёнку
дают большой мяч. Дети дружно произносят: "Раз,
два, три  беги!" На этот сигнал играющие начинают
передавать мяч вправо по кругу, а водящий бежит за Подведение итогов.
кругом в том же направлении, стараясь добежать до
своего места раньше, чем до него дойдёт мяч. Игра
повторяется с новым ведущим, выбранным с
помощью той же считалки.
Построение, подведение итогов урока.
«Класс! Равняйсь! Смирно!»
 Рефлексия.
Что было самым интересным в уроке?
Что получилось?
Что не получилось?
Что бы я пожелал другим в конце урока?
Выставляю оценки
До свидания.

file_name: конспект открытого.doc

intro:
Создать условия для формирования знаний, умений и навыков в подвижных играх.
Задачи:
1. Коррекционно-обучающие:
Создать условия для формирования знаний, умений и навыков при подвижных играх.
2. Коррекционно-развивающие:
                 Содействовать развитию устной связной речи, внимания, общей и мелкой моторики.
Создавать условия для  развития умений анализировать свою деятельность.
Совершенствовать естественные движения, физические качества.
Способствовать развитию познавательного интереса к предмету.
3. Коррекционно-воспитательные:
           Способствовать воспитанию морально-волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости, умение                     сопереживать успехам и неудачам товарищей.

	Способы контроля: в форме устного опроса учителем, во время выполнения практической работы.
Краткий план урока:
I.	Организационный момент.
II.	Переход к теме урока.
III.	Подготовительные упражнения .
IV.	Основная часть.
                1. Повторение ранее разученных игр.
                2. Разучивание игры «Догони мяч»
V.	Подведение итогов.Создать условия для формирования знаний, умений и навыков в подвижных играх.
Задачи:
1. Коррекционно-обучающие:
Создать условия для формирования знаний, умений и навыков при подвижных играх.
2. Коррекционно-развивающие:
                 Содействовать развитию устной связной речи, внимания, общей и мелкой моторики.
Создавать условия для  развития умений анализировать свою деятельность.
Совершенствовать естественные движения, физические качества.
Способствовать развитию познавательного интереса к предмету.
3. Коррекционно-воспитательные:
           Способствовать воспитанию морально-волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости, умение                     сопереживать успехам и неудачам товарищей.

	Способы контроля: в форме устного опроса учителем, во время выполнения практической работы.
Краткий план урока:
I.	Организационный момент.
II.	Переход к теме урока.
III.	Подготовительные упражнения .
IV.	Основная часть.
                1. Повторение ранее разученных игр.
                2. Разучивание игры «Догони мяч»
V.	Подведение итогов.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Сибирская весна.   Задание 1. Родителям рекомендуется:
поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения
Сибирская весна.   Задание 1. Родителям рекомендуется:
поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения
произошли в живой и неживой природе весной;
вспомнить названия весенних месяцев, приметы ранней весны;
произошли в живой и неживой природе весной;
вспомнить названия весенних месяцев, приметы ранней весны;
понаблюдать за изменениями в природе во время совместной прогулки,
вспомнить   о   том,   как   ведут   себя   лесные   звери   и   птицы  весной,  какие
изменения происходят с деревьями и кустарниками, растениями луга и сада, в
одежде людей;
рассказать ребенку о весенних полевьх работах.
Задание 2. Прочитать ребенку стихотворения, обсудить  их (выучить по
понаблюдать за изменениями в природе во время совместной прогулки,
вспомнить   о   том,   как   ведут   себя   лесные   звери   и   птицы  весной,  какие
изменения происходят с деревьями и кустарниками, растениями луга и сада, в
одежде людей;
рассказать ребенку о весенних полевьх работах.
Задание 2. Прочитать ребенку стихотворения, обсудить  их (выучить по
выбору).                                              ***
Снег растает в поле чистом,
Схлынет талая вода —
Побежит за трактористом
К синей речке борозда.
Выйдут сеялки потом
Засевать поля зерном.
 И черны, как из печи.
Провожают их грачи.
Разговор с весной
выбору).                                              ***
Снег растает в поле чистом,
Схлынет талая вода —
Побежит за трактористом
К синей речке борозда.
Выйдут сеялки потом
Засевать поля зерном.
 И черны, как из печи.
Провожают их грачи.
Разговор с весной
— Ну весна, как дела? — У меня уборка.
— Для чего тебе метла? — Снег смести с пригорка.
— Для чего тебе ручьи? — Мусор смыть с дорожек!
— Для чего тебе лучи? —  Для уборки тоже. Все помою, просушу.
Вас на праздник приглашу!
Задание  3. Отгадать и выучить загадки по выбору
— Ну весна, как дела? — У меня уборка.
— Для чего тебе метла? — Снег смести с пригорка.
— Для чего тебе ручьи? — Мусор смыть с дорожек!
— Для чего тебе лучи? —  Для уборки тоже. Все помою, просушу.
Вас на праздник приглашу!
Задание  3. Отгадать и выучить загадки по выбору
За железным конем
Ящик тащится с зерном.
Сквозь дырявое дно
Высыпается зерно.         (Сеялка)
Задание 4. Речь с движениями
Я давно весну ждала.
У меня свои дела.
Мне участок в огороде
Нынче мама отвела.
Я возьму свою лопатку,
 пойду, вскопаю грядку.
Мягкой грядка быть должна,
 Это любят семена.
Посажу на ней морковку
И редиску. А с боков
Будут кустики бобов.
Он сильней десяти коней;
Где в полях пройдет весной —
Летом встанет хлеб стеной.
(Трактор)
(Дети   идут   по   кругу,   взявшись
за руки.)
(Идут в противоположную
сторону.)
(Остановились,   изображают,   как
копают.)
(Показывают, как рыхлят грядку
граблями.)
(Идут по  кругу,  изображая,  что
разбрасывают семена.)
За железным конем
Ящик тащится с зерном.
Сквозь дырявое дно
Высыпается зерно.         (Сеялка)
Задание 4. Речь с движениями
Я давно весну ждала.
У меня свои дела.
Мне участок в огороде
Нынче мама отвела.
Я возьму свою лопатку,
 пойду, вскопаю грядку.
Мягкой грядка быть должна,
 Это любят семена.
Посажу на ней морковку
И редиску. А с боков
Будут кустики бобов.
Он сильней десяти коней;
Где в полях пройдет весной —
Летом встанет хлеб стеной.
(Трактор)
(Дети   идут   по   кругу,   взявшись
за руки.)
(Идут в противоположную
сторону.)
(Остановились,   изображают,   как
копают.)
(Показывают, как рыхлят грядку
граблями.)
(Идут по  кругу,  изображая,  что
разбрасывают семена.)

file_name: Сибирская весна..doc

intro:
Задание 1. Родителям рекомендуется:
поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе весной;
вспомнить названия весенних месяцев, приметы ранней весны;
понаблюдать за изменениями в природе во время совместной прогулки,
вспомнить о том, как ведут себя лесные звери и птицы весной, какие изменения происходят с деревьями и кустарниками, растениями луга и сада, в одежде людей;
рассказать ребенку о весенних полевьх работах.
Задание 2. Прочитать ребенку стихотворения, обсудить их (выучить по выбору).                                              ***
Снег растает в поле чистом,
Схлынет талая вода —
Побежит за трактористом
К синей речке борозда.	Выйдут сеялки потом
Засевать поля зерном.
 И черны, как из печи.
Провожают их грачи.

дефектология

group: Педагогика

title: Сибирская весна.


extracted_text:
Комплексы для физкультминуток
Физкультминутка  способствует снятию локального утомления. По содержанию
физкультминутки  различны и предназначаются для конкретного воздействия на ту или иную
группу мышц или систему организма в зависимости от самочувствия и ощущения усталости.
Физкультминутка общего воздействия может применяться, когда физкультпаузу по какимлибо
причинам выполнить нет возможности.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ОБЩЕГО ВОЗДЕЙСТВИЯ,  КОМПЛЕКС №1
1. И. п.  о. с. 1 2  встать на носки, руки вверхнаружу, потянуться вверх за руками.
34  руки дугами в стороны опустить вниз и расслабленно скрестить перед грудью, голову
наклонить вперед.
Повторить 68 раз.Темп быстрый.
2. И. п.  стойка ноги врозь, руки вперед, 1  поворот туловища направо, мах левой рукой вправо,
правой назад за спину.
2  и. п. 34  то же в другую сторону.
Упражнения выполняются размашисто, динамично.
Повторить 68 раз. Темп быстрый.
3. И.п. 1  согнуть правую ногу вперед и, обхватив голень руками, притянуть ногу к животу.
2  приставить ногу, руки вверхнаружу.
3  4  то же другой ногой.
Повторить 68 раз. Темп средний.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ОБЩЕГО ВОЗДЕЙСТВИЯ, КОМПЛЕКС № 2
1. И.п.  о.с. 12 дугами внутрь сделать два круга руками в лицевой плоскости.
34  то же, но круги делать наружу назад.
 Повторить 46 раз. Темп средний.
2. И. п.  стойка ноги врозь, правую руку вперед, левую на пояс. 1 3  круг правой рукой вниз в
боковой плоскости с поворотом туловища направо. 4 заканчивая круг, правую руку на пояс,
левую вперед. То же в другую сторону.
Повторить 46 раз. Темп средний.
3. И.п.о.с. 1 с шагом вправо руки в стороны.
2два пружинящих наклона вправо. Руки на пояс.
4и. п. 14то же влево.
Повторить 46 раз в каждую сторону. Темп средний.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ОБЩЕГО ВОЗДЕЙСТВИЯ, КОМПЛЕКС №3
1. И. п.  стойка ноги врозь. 1  руки назад. 23  руки в стороны и вверх, встать на носки.
4  расслабляя плечевой пояс, руки вниз с небольшим наклоном вперед. Повторить 46 раз. Темп
медленный.
2. И. п.  стойка ноги врозь, руки согнутые вперед, кисти, в кулаках. 1е поворотом туловища
налево удар правой рукой вперед. 2  и. п. 34  то же в другую сторону.
Повторить 68 раз. Дыхание не задерживать.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ОБЩЕГО ВОЗДЕЙСТВИЯ, КОМПЛЕКС №4
1. И. п  руки в стороны. 1 4  восьмеркообразные движения руками. 58 то же, но в другую
сторону. Руки не напрягать. Повторить 46 раз. Темп медленный. Дыхание произвольное.
2. И. п.  стойка ноги врозь, руки на поясе. 1  3  три пружинящих движения тазом вправо,
сохраняя и. п. плечевого пояса. 4  и. п. Повторить 46 раз в каждую сторону. Темп средний.
Дыхание не задерживать.
3. И. п.  о.с. 1  руки в стороны, туловище и голову повернуть налево. 2 руки вверх. 3  руки за
голову. 4  и.п. Повторить 46 раз в каждую сторону. Темп медленный.
Ссылка на сайт: http://miytrener.com/565kompleksyfizicheskihuprazhneniyispolzuemyena
fizkultminutkah.html

file_name: Комплексы физкультминуток.doc

intro:
Физкультминутка  способствует снятию локального утомления. По содержанию физкультминутки  различны и предназначаются для конкретного воздействия на ту или иную группу мышц или систему организма в зависимости от самочувствия и ощущения усталости.
Физкультминутка общего воздействия может применяться, когда физкульт-паузу по каким-либо причинам выполнить нет возможности.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ОБЩЕГО ВОЗДЕЙСТВИЯ,  КОМПЛЕКС №1

1. И. п. - о. с. 1 -2 - встать на носки, руки вверх-наружу, потянуться вверх за руками.
3-4 - руки дугами в стороны опустить вниз и расслабленно скрестить перед грудью, голову наклонить вперед.
Повторить 6-8 раз.Темп быстрый.

2. И. п. - стойка ноги врозь, руки вперед, 1 - поворот туловища направо, мах левой рукой вправо, правой назад за спину.
2 - и. п. 3-4 - то же в другую сторону.
Упражнения выполняются размашисто, динамично.
Повторить 6-8 раз. Темп быстрый.

3. И.п. 1 - согнуть правую ногу вперед и, обхватив голень рукамФизкультминутка  способствует снятию локального утомления. По содержанию физкультминутки  различны и предназначаются для конкретного воздействия на ту или иную группу мышц или систему организма в зависимости от самочувствия и ощущения усталости.
Физкультминутка общего воздействия может применяться, когда физкульт-паузу по каким-либо причинам выполнить нет возможности.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ОБЩЕГО ВОЗДЕЙСТВИЯ,  КОМПЛЕКС №1

1. И. п. - о. с. 1 -2 - встать на носки, руки вверх-наружу, потянуться вверх за руками.
3-4 - руки дугами в стороны опустить вниз и расслабленно скрестить перед грудью, голову наклонить вперед.
Повторить 6-8 раз.Темп быстрый.

2. И. п. - стойка ноги врозь, руки вперед, 1 - поворот туловища направо, мах левой рукой вправо, правой назад за спину.
2 - и. п. 3-4 - то же в другую сторону.
Упражнения выполняются размашисто, динамично.
Повторить 6-8 раз. Темп быстрый.

3. И.п. 1 - согнуть правую ногу вперед и, обхватив голень рукам

title: Комплексы для физкультминуток


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс:  7   урок  13
Тема:Сочинение по произведению Н.В. Гоголя «Тарас Бульба
Цель урока:
развивать познавательную деятельность, творческие способности; воспитывать
чувство доброты, уважения к людям.
3 мин.
5 мин.
Деятельность учителя
I. Организационный момент.
Приветствует учеников, проверяет
готовность к уроку, желает  успеха.
II. Проверка домашней работы.  С
помощью наводящих вопросов учитель
осуществляет проверку домашней работы.

Деятельность обучающихся
Ученики осмысливают
поставленную цель. Делятся на
группы.
Ученики демонстрируют свои
знания. Отвечают на вопросы
учителя.
наглядности
пазлы
20 мин.
III. Работа по содержанию для всех
группа по методу «Компазиция»
Демонстрируют свои знания.
.
Учебник
10 мин.
IV. Закрепление урока. По методу
«Снежный ком» проводит закрепление
урока
Учащиеся проявляют свои
способности по данной теме.
5 мин.
V. Итог урока. Этап рефлексии:
 О чем говорили на уроке?
 Что удалось без особых усилий?
 Что было трудно?
 Что вам понравилось на уроке?
 А что не понравилось?
 2 мин. VI. Домашнее задание. Объясняет
особенности выполнения домашней
работы.
Оценивают работу своих
одноклассников.
На стикерах записывают свое
мнение по поводу урока.
стикеры
Записывают домашнюю работу в
дневниках.

intro:
Цель урока:
развивать познавательную деятельность, творческие способности; воспитывать
чувство доброты, уважения к людям.
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. 	Ученики осмысливают поставленную цель. Делятся на группы. Наглядность: делятся по пазлам на группы. Проверка домашнего задания


extracted_text:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ МОЗГОВОГО КРОВООБРАЩЕНИЯ
Наклоны и повороты головы повышают эластичность стенок шейных кровеносных сосудов,
раздражение вестибулярного аппарата вызывает расширение кровеносных сосудов головного
мозга. Дыхательные упражнения, особенно дыхание через нос, изменяют их кровенаполнение. Все
это усиливает мозговое кровообращение, повышает его интенсивность и облегчает умственную
деятельность.

Упражнение 1
1. И. п. о. с. 1  руки за голову; локти развести пошире, голову наклонить назад. 2  локти вперед.
34  руки расслабленно вниз, голову наклонить вперед. Повторить 46 раз. Темп медленный.
2. И. п.  стойка ноги врозь, кисти в кулаках. 1  мах левой рукой назад, правой вверхназад. 2
встречными махами переменить положение рук. Махи заканчивать рывками рук назад. Повторить
68 раз. Темп средний.
3. И. п.  сидя на стуле. 1 2  отвести голову назад и плавно наклонить. 34  голову наклонить
вперед, плечи не поднимать. Повторить 46 раз. Темп медленный.

Упражнение 2
1. И. п.  стоя или сидя, руки на поясе. 1 2  круг правой рукой назад с поворотом туловища и
головы направо. 34  то же левой рукой. Повторить 46 раз. Темп медленный.
2. И. п.  стоя или сидя, руки в стороны, ладони вперед, пальцы разведены. 1  обхватить себя за
плечи руками возможно крепче и дальше. 2  и. п. То же налево. Повторить 46 раз. Темп быстрый.
3. И. п.  сидя на стуле, руки на поясе. 1  повернуть голову направо. 2  и. п. То же налево.
Повторить 68 раз. Темп медленный.

Упражнение 3
1. И. п.  стоя или сидя, руки на поясе. 1  махом левую руку занести через правое плечо, голову
повернуть налево. 2  и. п. 34  то же правой рукой. Повторить 46 раз. Темп медленный.
2. И. п.  о. с. 1. Хлопок в ладоши за спиной, руки поднять назад возможно выше. 2  движение рук
через стороны, хлопок в ладоши вперед на уровне головы. Повторить 46 раз. Темп быстрый.
3. И.п.  сидя на стуле. 1  голову наклонить вправо. 2  и.п. 3  голову  наклонить влево. 4  и. п.
Повторить 46 раз. Темп средний.

Упражнение 4
1. Н. п.  стоя или сидя. 1  руки к плечам, кисти в кулаки, голову наклонить назад. 2  повернуть
руки локтями кверху, голову наклонить вперед. Повторить 46 раз. Темп средний.
2. И. п.  стоя или сидя, руки в стороны. 1 3  три рывка согнутыми руками 1 внутрь: правой
перед телом, левой за телом. 4и.п.58то же в другую сторо | ну. Повторить 46 раз. Темп
быстрый.
3. И.п.  сидя. 1  голову наклонить вправо. 2  и.п. 3  голову наклонить] влево. 4  и. п. 5  голову
повернуть направо. 6  и. п. 7— голову повернуть налево. 8  и. п. Повторить 46 раз. Темп
медленный Ссылка на сайт: http://miytrener.com/574fizkultminutkadlyauluchsheniyamozgovogo
krovoobrascheniya.html

file_name: Комплексы упражнений для мозгового кровообращения.doc

intro:
Наклоны и повороты головы повышают эластичность стенок шейных кровеносных сосудов, раздражение вестибулярного аппарата вызывает расширение кровеносных сосудов головного мозга. Дыхательные упражнения, особенно дыхание через нос, изменяют их кровенаполнение. Все это усиливает мозговое кровообращение, повышает его интенсивность и облегчает умственную деятельность.

Упражнение 1
1. И. п.- о. с. 1 - руки за голову; локти развести пошире, голову наклонить назад. 2 - локти вперед. 3-4 - руки расслабленно вниз, голову наклонить вперед. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
2. И. п. - стойка ноги врозь, кисти в кулаках. 1 - мах левой рукой назад, правой вверх-назад. 2 - встречными махами переменить положение рук. Махи заканчивать рывками рук назад. Повторить 6-8 раз. Темп средний.
3. И. п. - сидя на стуле. 1 -2 - отвести голову назад и плавно наклонить. 3-4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

Упражнение 2
1. И. п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 -2 - круг правой рукой назад с поворотом туловища и головы направо. 3-4 - то же левой рукой. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
2. И. п. - стоя или сидя, руки в стороны, ладони вперед, пальцы разведены. 1 - обхватить себя за плечи руками возможно крепче и дальше. 2 - и. п. То же налево. Повторить 4-6 раз. Темп быстрый.Наклоны и повороты головы повышают эластичность стенок шейных кровеносных сосудов, раздражение вестибулярного аппарата вызывает расширение кровеносных сосудов головного мозга. Дыхательные упражнения, особенно дыхание через нос, изменяют их кровенаполнение. Все это усиливает мозговое кровообращение, повышает его интенсивность и облегчает умственную деятельность.

Упражнение 1
1. И. п.- о. с. 1 - руки за голову; локти развести пошире, голову наклонить назад. 2 - локти вперед. 3-4 - руки расслабленно вниз, голову наклонить вперед. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
2. И. п. - стойка ноги врозь, кисти в кулаках. 1 - мах левой рукой назад, правой вверх-назад. 2 - встречными махами переменить положение рук. Махи заканчивать рывками рук назад. Повторить 6-8 раз. Темп средний.
3. И. п. - сидя на стуле. 1 -2 - отвести голову назад и плавно наклонить. 3-4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

Упражнение 2
1. И. п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 -2 - круг правой рукой назад с поворотом туловища и головы направо. 3-4 - то же левой рукой. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
2. И. п. - стоя или сидя, руки в стороны, ладони вперед, пальцы разведены. 1 - обхватить себя за плечи руками возможно крепче и дальше. 2 - и. п. То же налево. Повторить 4-6 раз. Темп быстрый.


extracted_text:
ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ
3 класс
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
1. Расположить предложения так, чтобы получился текст.
1. Жук скоро выздоровел. 2. Коля и Ваня подобрали Жука на улице. 3. Мальчики
вместе ухаживали за ним. 4. Большую черную собаку звали Жук. 5. У нее перебита
нога.
2.   Выбрать   предложения   на  тему   сказки   «Лиса  и  заяц».   Расположить
предложения так, чтобы получился текст.
1. Жилибыли лиса и заяц. 2. Лиса попросилась к зайцу переночевать да его из избы
и выгнала. 3. Каждый день коза уходила за кормом в бор. 4. У лисы была избушка
ледяная, а у зайца  лубяная. 5. У лисицы избушка растаяла. 6. Пошел Журавль на
званый пир. 7. Пришла весна.
3. Определить количество предложений. Написать их, правильно обозначая
начало и конец предложений. Подобрать к тексту заголовок.
зашло солнышко потемнело поле из оврага расползается сумрак на вершине тополя
вспыхнули золотые искорки это солнышко послало свой последний привет
4.   Из   слов   каждой   строчки   составить   и   написать   предложение.   Если
предложения   составят   текст,   то   подобрать   к   нему   заголовок.
Продолжить записанный текст еще двумя предложениями на эту тему.
Летние, хорошо, бродить, в, дни, по, роще, березовой.
Шелестит, теплый, над, ветер, головой, листьями.
Воздухе, душистой, грибами, пахнет, в, и, земляникой.
5. Комментированная запись предложений. Задания (на выбор учителя): 1)
подчеркнуть главные члены предложения; 2) подчеркнуть главные члены
предложения, выписать словосочетания; 3) устно разобрать предложение
по   членам   предложения;   4)   определить   вид   предложения   (по   цели
высказывания   и   по   интонации);   определить,   какое   это   предложение
(простое или сложное, распространенное или нераспространенное).
1. В теплые страны улетают журавли. 2. Листья в поле пожелтели. 3. Около норы
играют лисята. 4. Над душистой кашкой кружилась пчела. 5. В траве сверкали
капли росы. 6. Тихо падают с берез листья. 7. Под ногами шуршит сухая листва. 8.
В   воздухе   летят   паутинки.   9.   Водяной   паук   смастерил   домик   из   воздуха.   10.
Вспыхнул первый луч солнца. 11. Забулькали на дорогах весенние ручьи. 12. У
сосны резвились веселые бельчата. 13. Добрые дела красят человека.
6. Распространить предложения второстепенными членами.
1. Ветер шумит. 2. Молния сверкает. 3. Радуга раскинулась. 4. Дети читают. 5.
Птицы поют.
7.   Закончить   предложения.   Подчеркнуть   в   написанных   предложениях
главные члены. 1. Ранним утром...
2. На березке появились...
3. Ярко светит...
4. Лесная тропинка...
5. Дождливая погода...
6. От дерева к дереву...

file_name: ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ 3 класс.docx

intro: Целью предлагаемых учебных заданий является использование их учителем для развития самостоятельного, активного, творческого мышления младших школьников. Главным условием реализации этой цели в учебных заданиях выступает их направленность на то, чтобы учащиеся применяли полученные знания в новых, нестандартных условиях. Сделать процесс усвоения трудных слов более эффективным - задача сложная, требующая от учителя большой творческой работы.Проверочные работы по русскому языку 3 класс


extracted_text:
Комплекс упражнений для профилактики плоскостопия №1
1. Поочередное отведение ног в сторону на носок, вперед, назад.
2. Приседание на стопах (носки внутрь, пятки врозь).
3. Приседание на носках (стопы параллельны).
4. Поднимание на носках (носки вместе, пятки врозь).
5. Поднимание на носки (стопы параллельны).
6.  Различные виды и способы ходьбы:
* Ходьба по прямой линии на носках.
* Ходьба на пятках.
* Ходьба на внешней стороне ступни.
* Ходьба с поджатыми под ступню пальцами.
* Ходьба с высоким подниманием бедра, носок оттянут.
* Ходьба на носках в полуприседе.
* Ходьба по гимнастической палке вправо, влево, вперед, назад, обхватывая
ее ступнями.
* Ходьба по различным снарядам (по гимнастической скамейке, бревну
скакалке и др.).
* Ходьба по набивным мячам.
* Ходьба по песку.
7. Лазанье по канату (захват каната внутренними краями стоп).
8. В положении сидя: поочередное сгибание и разгибание стоп.
9. Сидя на стуле: захват и перекладывание пальцами ног различных
предметов (скакалок, мячей для настольного тенниса, карандашей спичечных
коробок, лоскутков материи, кубиков и т. п.).
10. Сидя на стуле: перебрасывание набивных мячей ногами (захват мячей
внутренними краями стон).
11. Перетягивание пальцами ног скакалки или шнура влево и вправо.
12. Лазанье по гимнастической стенке.
Комплекс упражнений для профилактики плоскостопия №2
Стоя  (физические упражнения для профилактики плоскостопия)
1.    И. п. стоя. Поочередное отведение ног в сторону на носок, вперед, назад.
2.    И. п. тоже. Поднимание на носки (носки вместе, пятки врозь; пятки вместе носки врозь;
стопы параллельно).
3.    И.п. Руки на пояс. 116  сгибая и разгибая пальцы ног, слегка поднимаясь на носки и
опускаясь на пятки, продвижение вперёд.
4.    И.п. Стойка  рейке гимнастической стенки. 14 стойка на носках,  пятки врозь. 58 и.п.,
пятки как можно ниже.
5.    И. п. О.с., пружинящие движения в положении стоя на носках (средний темп выполнения,
длительность от 1520 сек.).
6.    И.п. Руки на пояс. 18  последовательно поднимаясь на носки и пятки, продвигаясь в
стороны, развести ноги до положения широкой стойки ноги врозь; 18  вернуться в и.п.
7.    И.п. носки вместе, пятки врозь, руки на поясе. Поочередно, а затем одновременно
поднимаются на носки стоп, максимально вытягивая вверх туловище, «перекатываются» с пятки
на носок и обратно (медленный темп выполнения, следить за правильным положением осанки
повтор 1012 раз).
8.      И.п. руки на пояс. Переход в положение стоя на наружном крае стоп и возвращаются в
исходное положение, (медленный темп выполнения 810 раз).
9.      И.п. о.с., от середины стопы поперек положена круглая палка, диаметром 2,54 см.
Производить полуприседания и приседания с различными движениями рук (средний темп выполнения, повтор 1214 раз).
10.    И.п. руки на поясе. Поочередно отставляя ногу на носок вперед, в сторону и назад
(медленный темп выполнения 46 раз на каждую ногу).
11.    И.п. носки вместе, пятки врозь, руки на поясе. Одновременно приподнимаются на обоих
ногах, опускаясь не касаться пятками пола (медленный темп выполнения 810 раз).
12.    И.п. носки вместе, пятки врозь. Поочередно, а затем одновременно стараются пятки
поднять повыше, не отрывая переднего отдела стоп от пола, (средний темп выполнения, повтор
1012 раз).
13.    И.п. руки на пояс. Поочередно захватывать пальцами ног различные предметы (средний
темп выполнения).
14.    И.п. Полуприсед, руки на пояс 12 полуприсед на носках; 34 и.п.
15.    И.п. Полуприсед на носках, руки в стороны. 132  ходьба в полуприседе на носках.
16.    И. п. стоя. Приседание на стопах (носки вместе, пятки врозь; пятки вместе носки врозь).
17.    И. п. тоже. Приседание с опорой на всю стопу (не отрывая пятки от пола).
18.    И. п. тоже. Приседание (стопы параллельны).
19.    И.п. носки вместе, пятка врозь. Производят полуприседания и приседания на носках, а
затем полуприседания, одновременно устанавливая то правую то левую стопу на ее наружный
край (медленный темп выполнения 810 раз).
Сидя (физические упражнения для профилактики плоскостопия)
1.    И.п. Сед.  Поочередное сгибание и разгибание стоп.
2.    И.п. Сед. Перетягивание пальцами ног скакалки или шнура влево и вправо.
3.    И.п. Сед, (сед углом, сед согнувшись), руки на опоре сзади. 116 поочередное сгибание
разгибание стоп.
4.    И.п. тоже, наружный край, кисти рук в упоре между коленями. Максимально сжимают
пальцы стоп, (чередуя быстрый и медленный темп выполнения, повтор 1216 раз). 13.
5.    И.п. тоже. Производят ползание стопами вперед и назад с помощью пальцев (медленный
темп выполнения, повтор 1012 раз).
6.    И. п. Сед на полу или гимнастической скамье, ноги разведены. Повороты стоп внутрь с
максимальным напряжением, (медленный темп выполнения повтор 1214 раз).
7.    И.п. Сед на полу или гимнастической скамейке, ноги вместе, упор руками за спиной.
Сгибание ног с разведением бедер и подтягиванием.
8.    И.п. Сед «потурецки», кисти упираются в пол на уровне стоп. Встать, упираясь на тыльную
поверхность стоп и наклоняя корпус вперед (средний темп выполнения, повтор 1012 раз).
9.    И.п. Сед ноги согнуты, стопы вместе. Разведение бедер с одновременным максимальным
сгибанием пальцев стоп (средний и быстрый темп выполнения, повтор 1012 раз).
10.    И.п. Упор стоя на коленях. Разгибая ноги, сделать упор «домик», опираясь на руки и
пальцы ног, затем на всю стопу (подниматься в упор, плавно, повтор 56 раз).
11.    И.п. Сед на скамейке, ноги вытянуты вперед. Пересесть со скамейки в глубокое
приседание на носках, упор руками сзади о скамейку (средний темп выполнения, повтор 1012
раз).
12.    И.п. Сед, ноги вытянуты. Активное сгибание пальцев стоп, (средний и быстрый темп
выполнения, повтор 1012 раз).
Лежа (физические упражнения для профилактики плоскостопия)
1.    И.п. лежа на спине, ноги на ширине плеч. Поочередно вытягивают носки стоп с
одновременным поворотом стопы внутрь, (средний темп выполнения, повтор 1012 раз).
2.    И.п. лежа на животе, руки на пояс, носки повернуты внутрь. Прогибать корпус в поясничном
отделе одновременно максимально вытягивая носки с супинацией стоп (фиксируя статическое
положение от 1520 сек.).
3.    И.п. лежа на животе. Руки упираются кистями в пол на уровне плечевых суставов, носки
вытянуты, повернуты внутрь. Перейти в упор лежа с опорой на передний отдел стопы и кисти
рук и вернуться в и.п. (средний темп выполнения, повтор 1214 раз).
4.    И.п. лежа на животе, носки и пятки вместе, руки на поясе. Приподнимают туловище одновременно, вытягивают носки и поворачивают стопы внутрь, (темп средний, повтор 1012
раз, задержка  статической позы от 1520 сек.).
Комплекс упражнений для профилактики плоскостопия №3
Ходьба
1.    И. п. стоя. Ходьба по прямой линии на носках.
2.    Ходьба по гимнастической палке вправо, влево, вперед, назад, обхватывая ее ступнями.
3.    Ходьба по различным снарядам (по гимнастической скамейке, бревну скакалке и др.).
4.     Ходьба на носках по бревну, рейке гимнастической скамейки лицом вперёд, боком, спиной по
направлению движения.
5.    И.п. Руки на пояс. Ходьба на пятках; на наружной стороне стоп, внутренней стороне стоп (45
90 с).
6.    И.п. рука на поясе. Ходьба с приведением переднего отдела стоп (ходьба помедвежьи,
косолапо), (медленный темп выполнения, длительность 2030 сек.).
7.    И.п. то же. Ходьба с приведением переднего отдела стопы (косолапо) поднимаясь на носок на
каждом шаге (медленный темп выполнения, длительность 2030 сек.).
8.    И.п. руки на поясе. Ходьба на носках – «крадучись», ноги полусогнуты в коленях.
9.    И.п. то же. Ходьба на наружных краях стоп, сохраняя параллельное положение стоп, также на
наружных краях стоп, стопы повернуты внутрь, (средний темп выполнения, длительность 2030
сек.).
10.    Ходьба на внешней и внутренней стороне ступни.
11.    Ходьба с поджатыми под ступню пальцами.
12.    Ходьба с высоким подниманием бедра, носок оттянут.
13.    Ходьба на носках в полуприседе.
14.    Ходьба на пятках.
15.    Ходьба по набивным мячам.
16.    Ходьба по песку.
Бег, подскоки, прыжки
1. Семенящий бег, с постановкой ноги на наружный свод, активно проталкиваясь за счет
подошвенного сгибания стопы (темп медленный и средний, равномерное дыхание).
2. Бег толчками (выполнять так же, как и предыдущее упражнение).
3. Подскоки  на месте и с продвижением вперед (ступни параллельно).
4. То же, но ступни сильно повернуты носками внутрь.
5. Подскоки в приседе с активным проталкиванием вперед.
6. Подскоки с ноги на ногу типа танцевальных шагов «лезгинки».
7. То же, но с более широким разведением ног и продвижением вперед за счет активного
проталкивания стопой.
8. Подскоки на носках.
9. Выпрыгивания перекатом с пятки на носок (с продвижением вперед).
10. Подскоки на одной, затем на другой ноге, руки на пояс.
11. Прыжки через скакалку на носках, повернутых внутрь (вращать вперед и назад через 4—8
подскоков).
12. Прыжки через скакалку, вращающуюся вперед и назад, попеременно на правой и  левой ноге, в
полуприседе и в полном приседе.
13. Прыжки на носках (на обеих ногах) с поворотами на 45° и 90° (в одну и другую
стороны).Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперёд, влево, вправо, назад.
14. И.п. Стойка на левой, правая вперёд  книзу, скакалка сзади. 14  прыжки на левой, вращая
скакалку вперёд; 58  прыжки на правой, вращая скакалку назад; 916  прыжки на двух ногах. Ссылка на сайт: http://miytrener.com/78kopleksyutrennejgimnastikizaryadkiuprazhneniya.html

file_name: Комплексы по профилактике плоскостопия.doc

intro:
Поочередное отведение ног в сторону на носок, вперед, назад.
2. Приседание на стопах (носки внутрь, пятки врозь).
3. Приседание на носках (стопы параллельны).
4. Поднимание на носках (носки вместе, пятки врозь).
5. Поднимание на носки (стопы параллельны).
6.  Различные виды и способы ходьбы:
* Ходьба по прямой линии на носках.
* Ходьба на пятках.
* Ходьба на внешней стороне ступни.
* Ходьба с поджатыми под ступню пальцами.
* Ходьба с высоким подниманием бедра, носок оттянут.
* Ходьба на носках в полуприседе.
* Ходьба по гимнастической палке вправо, влево, вперед, назад, обхватывая ее ступнями.
* Ходьба по различным снарядам (по гимнастической скамейке, бревну скакалке и др.).
* Ходьба по набивным мячам.
* Ходьба по песку.
7. Лазанье по канату (захват канатаПоочередное отведение ног в сторону на носок, вперед, назад.
2. Приседание на стопах (носки внутрь, пятки врозь).
3. Приседание на носках (стопы параллельны).
4. Поднимание на носках (носки вместе, пятки врозь).
5. Поднимание на носки (стопы параллельны).
6.  Различные виды и способы ходьбы:
* Ходьба по прямой линии на носках.
* Ходьба на пятках.
* Ходьба на внешней стороне ступни.
* Ходьба с поджатыми под ступню пальцами.
* Ходьба с высоким подниманием бедра, носок оттянут.
* Ходьба на носках в полуприседе.
* Ходьба по гимнастической палке вправо, влево, вперед, назад, обхватывая ее ступнями.
* Ходьба по различным снарядам (по гимнастической скамейке, бревну скакалке и др.).
* Ходьба по набивным мячам.
* Ходьба по песку.
7. Лазанье по канату (захват каната


extracted_text:
Родная   страна. На   занятиях   этого   блока   дети   получали   географические
сведения   о   территории   России   (глобус,   карта).   В   средней   группе
познакомились с государственными символами России: герб, флаг, гимн. В
старшей и подготовительной к школе группах расширялось представление о
значении   государственных   символов   России,   воспитывалось   уважительное
отношение к гербу, флагу, гимну Российской Федерации. Дети знакомились со
столицей нашей Родины – Москвой и другими городами России, знаменитыми
россиянами.   Формировалось   представление   о   том,   что   Россия   –
многонациональная   страна   с   самобытными,   равноправными   культурами.   У
детей   формировались   основы   гражданскопатриотических   чувств:   любовь,
гордость   и   уважение   к   своей   стране,   её   культуре,   осознание   личной
причастности к жизни России.
Занятия: «Наша страна Россия», «Как жили славяне», «Климатические зоны
России», «Что значит быть гражданином? Права и обязанности гражданина
Российской Федерации». «Главный город нашей страны», «Государственные
символы России: флаг, герб, гимн».
Родная культура. Очень важно привить детям чувство любви и уважения к
культурным   ценностям   и   традициям   русского   народа.   На   занятиях   этого
блока знакомила детей с устным народным творчеством: сказками, былинами,
потешками,   праздниками   и   обрядами,   народным   декоративноприкладным
искусством.   Старалась   сформировать   у   детей   общее   представление   о
народной   культуре,   её   богатстве   и   красоте,   учила   детей   любить   и   ценить
народную мудрость.
Занятия:   «Богатыри   земли   Русской»,   «Русские   народные   промыслы»,
«Масленица», « Рождественские колядки», «День защитников Отечества».
Помимо   специально   организованных   занятий,   бесед,   экскурсий,   целевых
прогулок  большая роль  в  реализации  данной  задачи  отводится совместной
деятельности взрослых с детьми. Использовала дидактические, подвижные, настольные,   сюжетноролевые,   театрализованные   игры   с   детьми,   которые
помогают   формировать   соответствующие   знания   и   навыки.   Дидактические
игры: «Кто в какой стране живет», «Иностранец», «Узнай наш герб» (флаг,
гимн); настольные игры: «Каков мастер, такова и работа», «Чей хвост, чья
голова»,   «С   какого   дерева   листок»,   «Зеленая   аптека»,   подвижные   игры
народов   России.   Наибольший   эмоциональный   отклик   у   детей   вызывают
праздники,   утренники,   массовые   мероприятия,   способствующие   развитию
патриотических чувств:
 Праздничный концерт ко Дню пожилого человека, ко Дню Матери;
 Осенняя ярмарка;
 Новогодний утренник;
 Рождественские колядки;
 День защитников Отечества
 Масленица;
 День Победы;
 День защиты детей;
 Конкурсы, соревнования, викторины.
Хочется   верить,   что   проводимая   работа   по   гражданскопатриотическому
воспитанию   дошкольников   будет   фундаментом   для   воспитания   будущего
поколения,   обладающего   духовнонравственными   ценностями,   гражданско
патриотическими чувствами, уважающими культурное, историческое прошлое
и настоящее России.
«Государственные символы России»:
конспект тематического занятия в подготовительной к школе группе
Программные задачи
Формировать начальные представления о происхождении современного герба,
о функциональном назначении герба.
Формировать элементарные представления о происхождении знамен. Воспитывать   эстетическое   отношение   к   цветам   российского   флага;
познакомить с их символическим значением.
Познакомить детей с музыкой и словами Гимна РФ; рассказать, как нужно
себя вести, когда звучит гимн.
Речевое   развитие   и   обогащение   словаря: знамя,   стяг,   древо,   полотнище,
навершие.
Материал   к   занятию: карта   Российской   Федерации,   иллюстрации   с
изображением государственной символики, денежные знаки, видеоматериалы
по теме.
Ход занятия
1.   Воспитатель: Ребята,   у   каждого   человека   на   земле   есть   свое   Имя,
Отчество   и   Фамилия.   Каждый   человек   гордится   своим   именем,   своей
фамилией, особенно, если этот человек прославился в науке или искусстве. И
этими людьми гордится уже вся страна, и даже весь мир.
Есть свое имя и у нашей Родины. Какое имя носит наша Родина?
Дети: Россия.
2. Воспитатель: Верно, Россия. Ребята, нашу страну, можно узнать не только
по имени, но и по гимну, флагу и гербу.
Гимн  самая главная песня нашей страны, ее должны знать все люди, которые
живут   в   России   и   не   только   знать,   но   и   относиться   к   ней   с   трепетом   и
уважением.
Музыку к нашему гимну написал композитор Александров, а слова, хорошо
вам известный поэт Сергей Михалков, да, да, тот самый, который написал
всеми вами любимого Дядю Степу.
Послушайте,   пожалуйста,   музыку   Гимна   России.   Я   попрошу   всех   встать,
потому что гимн слушают стоя, это знак уважения к своему государству, к
своей Родине.
(Звучит Гимн Российской Федерации). Воспитатель: А теперь мы послушаем слова нашего гимна (чтение).
Воспитатель: Все   страны   мира,   все   государства,   существующие   на   Земле,
имеют свои гимны, гербы и флаги. Мы знаем наш гимн, а теперь поговорим о
гербе. Герб  отличительный знак страны. Есть слова, которые имеют похожее
значение: «эмблема», «символ». Мы можем сказать, что золотой двуглавый
орел  эмблема, или символ России.
Зачем же нужен герб?
Государственный   герб   устанавливают   на   границе.   Его   помещают   на
специальных пограничных столбах и в местах, предназначенных для проезда
на территорию нашей страны. Гости, туристы и другие люди, приезжающие из
других   стран,   видят   герб      двуглавого   орла   и   белосинекрасный   флаг   на
границе Российской Федерации (предложить детям рассмотреть современные
российские монеты).
Воспитатель: Ребята, что изображено на монетах?
Как называются монеты, на которых изображен всадник?
Почему они так называются?
Копье   Святого   Георгия   Победоносца   дало   название   монетке      копейка.
Московские князья, а затем и русские цари использовали печати, чеканили
монеты   с   изображением   всадника,   копьем   поражающего   змея   (предложить
сравнить детям современные рубли и копейки, монетки советского периода и
зарубежные).
Воспитатель: Ребята, чем эти монеты похожи, а чем отличаются?
Герб нужен государству и для того, чтобы мы могли отличить монеты своей
страны   от   иностранных   денежных   знаков.   Необходим   герб   и   на   печатях,
которые   подтверждают   подлинность   важных   документов.   Кроме   гербов
существуют   гербы   городов.   Даже   люди   могут   иметь   свои   гербы
отличительные знаки. (предложить  детям  рассмотреть  и  описать  Герб  России,   посмотреть
видеофильм).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, золотой фон напоминает сияющее всеми
своими   лучами   солнце,   а   всадник,   поражающий   копьем   черного   дракона,
символизирует победу добра и справедливости над силами зла.
Государственный   герб   Российской   Федерации   представляет   собой
четырехугольный,   с   закругленными   нижними   углами,   заостренный   в
оконечности   красный   геральдический   щит   с   золотым   двуглавым   орлом,
поднявшим   вверх   распущенные   крылья.   Орел   увенчан   двумя   малыми
коронами   и   над   ними      одной   большой   короной,   соединенными   лентой.   В
правой лапе орла  скипетр, в левой  держава. На груди орла в красном щите
серебряный   всадник   в   синем   плаще   на   серебряном   коне,   поражающий
серебряным   копьем   черного,   опрокинутого   навзничь   и   попранного   конем
дракона.
Воспитатель: Флаг нашей страны, как и герб, имеет свою историю. Много
веков тому назад люди вместо флага использовали шест, привязывая к его
верхушке пучки травы, веток или конский хвост, окрашенный яркой краской.
Называлось это стягом. Главным назначением стяга было собрать, стянуть к
себе воинов для защиты своей земли, села или городка. В те времена даже
счет войску вели по количеству стягов, т. е. часть войск называлась стягом.
Потом стяги стали делать из ткани. Косой клин прикрепляли к древу, а над
ним появилось железное навершие  «острожник». Древнерусский стяг имел
те   же   составные   части,   что   и   современные   флаги:   древко,   полотнище,
навершие. Чаще всего стяги были красного цвета: червленые или багряные.
Стяг взметался ветром, придавая уверенность и мужество ратникам.
Постепенно   размеры   полотнища   увеличивались,   на   них   вышивали   или
рисовали красками изображения святых  «знамения» (священные знаки»). Так
появилось слово знамя. Когда в России правил царь Алексей Михайлович, отец Петра I, по его приказу в подмосковном селе Дединове, что на реке Оке,
начали   строить   несколько   кораблей.   Главный   и   самый   большой   корабль
назвали   гордо   и   грозно      «Орел».   На   его   борту   разместили   двадцать   две
пушки.   Военный   корабль   был   необходим   для   защиты   торговых   судов,
плавающих по Волгереке, и для него потребовался опознавательный знак.
Царь Алексей Михайлович приказал изготовить материю червленую, белую и
лазоревую, а Петр I во время северной войны дал русскому флоту и армии
белосинекрасный флаг.
И в те времена, и сейчас цвету придается особый смысл. Белый цвет означает
мир и чистоту совести, синий  небо, верность и правду, красный  огонь и
отвагу.
Белый, синий и красный цвета издревле почитались на Руси. Мы говорим:
«сине море», «белый свет», «весна  красна», «красна девица».
Белый, синий и красный цвета отвечали народным приметам, представлениям
о красоте окружающего мира, доброте и справедливости. Видимо, все же не
случайно стали они цветами государственного флага России.
Государственный   флаг   Российской   Федерации   является   официальным
государственным   символом.   Он   представляет   собой   прямоугольное
полотнище   из   трех   равновеликих   горизонтальных   полос:   верхней   белого,
средней  синего и нижней  красного цвета.
(рассказ   иллюстрируется   показом   видеофильма   и   наглядным
материалом).
3. Воспитатель:
Ребята,   сегодня   вы   узнали   о   государственной   символике   Российского
государства. Я надеюсь, что вы всегда будете гордиться нашей Родиной и
когда вырастите, может быть, прославите ее своими именами. Но если вы не
станете   знаменитыми   учеными,   космонавтами   или   артистами,   а   будете
врачами, учителями и рабочими, которые добросовестно трудятся во благо Родины, то знайте: Россия всегда будет гордиться Вами, Вашими делами и
поступками.
Литература
1.   Герасимова   З. Родной   свой   край   люби   и   знай.   М.,   «Дошкольное
воспитание», 2001, № 2.
2. Голицына Н.С. Экологическое воспитание дошкольников. М., 2004.
3. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край.  М., 1985.
4. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России.  М., 2007.
5. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. М., 1986.
6.   Маханева   М.Д. Нравственно   патриотическое   воспитание   детей
старшего дошкольного возраста. Пособие для реализации государственной
программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на
2001–2005 годы», М., 2004.

file_name: Родная страна.doc

title: Родная страна


extracted_text:
Творческие работы 3 класс
СОСТАВ СЛОВА
1. Комментированная запись предложений.
1. Дикая утка вывела из осоки своих утят. 2. Цветет над водою водяная кашка. 3.
Снежинки родились высоко над землей в снежных облаках. 4. С своей волчихою
голодной выходит на дорогу волк. 5. Жил старик со своею старухой у самого
синего моря. 6. Скворчиха быстро влетела в скворечник. Скворец сел на ветку и
запел. 7. Ель на ежика похожа: еж в иголках, елка тоже. 8. Гусь степенный в луже
моет свой гусиный красный нос. 9. В лесу осиновом дрожат осинки.
Задания   (на   выбор   учителя):   1)   выделить   корень   в   однокоренных   словах;   2)
выписать однокоренные слова и подобрать к ним еще одно однокоренное слово; 2.
Подобрать к любому из данных слов 23 однокоренных слова:
дождь, лень, бег, мороз, зуб, дом, корм.
3. Образовать однокоренные слова от данных слов:
1)   при   помощи   приставок   (ходить,   писать,   лить,   плыть);   2)   при   помощи
суффиксов (туман, береза, двор, лес, глаз, стол, дуб); 3) при помощи суффикса и
приставки (сад, сказ, снег, дар, мороз).
4. Разобрать любое из данных слов по составу:
 беленький, гнездышко, старушка, моряки, перестрелка, медведица, звездочка,
русский,
  длинный,
садовый (цветок), пригорки, перелески, березонька.
5. Подобрать к данным словам однокоренные существительные  (морской,
светить,   пилить,   бегать,   кормить,   жить,   грибной,   больной),   однокоренные
прилагательные (вода, старик, мед, ягода, гора, зеленеть, нарядить, урожай,
осина, лимон, дети, воробей).
  посмотрим,
  увидит,

заморозки,
  подкормка,
ЧАСТИ РЕЧИ
1.   Записать   предложения  (варианты:   комментированние,   под   диктовку,
выборочная запись, списывание по памяти). Задания (на выбор учителя): 1) над
словами указать известные части речи; 2) выписать из предложения любое слово и
разобрать его как часть речи; 3) выписать слово, отвечающее на любой из вопросов
(что?, какие?, что делает?, что сделать? и др.), и определить, к какой части речи
оно   относится;   4)   выписать   слово,   обозначающее   действие   предмета   (признак
предмета, предмет), и указать, к какой части речи оно относится; 5) выписать из
предложений словосочетания, содержащие прилагательные и существительные.
1. Лесная мышь свила гнездо из травинок. 2. Колючий ежик выбрался на лесную
полянку. 3. Осенняя рябина краснела у крыльца. 4. Гуляли по чистому полю два
Мороза. 5. Мы вышли на песчаный берег моря. 6. Смолой пахнут душистые почки.
7. В голубой вышине звенит песня жаворонка. 8. Пройдет зима холодная, наступят
дни весенние. 9. В каплях дождя играли солнечные лучики. 10. Жара стояла над
землей. 11. Седые туманы плывут к облакам. 2.   Подобрать   к   данным   словам   однокоренные   прилагательные   или
глаголы. Указать части речи.
Боль  ... , вред  ... , шум  ... , свет  ... , сор  ... , темнота  ... , зелень  ... .
3.  Подобрать к данным прилагательным подходящие по смыслу имена
существительные. Написать составленные словосочетания.
Душистая _______, жареный _______, теплое _______, дружная _______, верный
_______, футбольные _______, весеннее _______, звездная _______.
4. Подобрать к данным существительным подходящие по смыслу имена
прилагательные.   Написать   составленные   словосочетания.   Указать   род
существительных и прилагательных.
_______ дорога, _______ товарищ, _______ фамилия, _______ обед, _______ ночь,
_______   чай,   _______   солнце,   _______   сирень,   _______   метро,   _______   дни,
_______ роща, _______ лисята.
5. Подобрать подходящие по смыслу предлоги. Написать словосочетания
(определить падеж существительных).
Добежал ____ реки, подъехал ____ заводу, варенье ____ земляники, смотрел ____
картину, играл ____ скрипке, вырос ____ елью, летел ____ лесом.
6.   Образовать   от   глагола   в   неопределенной   форме   глаголы   в   форме
настоящего, прошедшего и будущего времени: лететь (летит, летел, будет
лететь), блестеть, шуметь, петь, бежать. Указать время глаголов.
7.   Образовать   от   глаголов   в   неопределенной   форме   глаголы   в   форме
прошедшего и будущего времени: позвонить (позвонил, позвонят), закричать,
проговорить, замолчать.
8. Распределить слова в группы по частям речи.
Мы, висеть, дождь, весенний, по, я, зелень, шесть, зеленый, зеленеть, иней, восемь,
красный, вы, на, бегать, бег, беговой, жить, жизнь, длинный, ты, четыре.

file_name: Творческие работы 3 класс.docx

intro: Целью предлагаемых учебных заданий является использование их учителем для развития самостоятельного, активного, творческого мышления младших школьников. Главным условием реализации этой цели в учебных заданиях выступает их направленность на то, чтобы учащиеся применяли полученные знания в новых, нестандартных условиях. Сделать процесс усвоения трудных слов более эффективным - задача сложная, требующая от учителя большой творческой работы.Творческие  работы по русскому языку 3 класс


extracted_text:
Дата:                                                                    Класс: 7                  урок  55
Тема:  . Вн. чт. (читательская конференция): Д. Лондон. «Любовь к жизни», «Зов предков».
Цель урока:
 Обучающие: сформировать знания о жизни и творчестве Д.Лондона ; на примере рассказа Д.Лондона
«Любовь к жизни» показать, что человек  всегда должен оставаться человеком, продолжать бороться за
жизнь до последнего; анализировать прочитанное;  выражать впечатления от текста, ориентироваться
Развивающие: развивать навыки сопоставительного анализа и умения работать с текстом.
Деятельность учителя
3
мин.
5
мин.
20
мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников,
проверяет готовность к уроку, желает  успеха.
Проверка домашней работы. С помощью метода
«Броуновское движение» осуществляет проверку домашней
работы.
Ребята, я вам предлагаю синквейн без первой строчки:
человеческая, разная
болит, страдает, радуется
есть у каждого человека
характер
 Определите первое слово синквейна (душа).
 Как вы думаете, о чём будет сегодняшний разговор? (о
человеческой душе, о её удивительных свойствах).
 Как вы думаете, актуальна ли эта тема? Почему?
Осмысление новой информации.
Мозговой штурм.
Деятельность
обучающихся
нагляднос
ти
Ученики осмысливают
поставленную цель.
Ученики демонстрируют
свои знания.
Учебник
Бумага А4
Ученики демонстрируют
свои знания.
 Речь будет идти о
тексте
.
Ученики записывают
ассоциации на своих
листах:.
                   Жизнь

его
произведения
  Лондон?
 Какой   литературе   принадлежит   Д.
,
читали?
  Какие
2.
3.
  Какие   произведения   его   экранизированы?
4. Чему учат нас повести о животных «Белый клык», «Зов
предков»?
  мысль?
  Лондон   выступает   против   жестокости,
(Д.
аморальности, несправедливости и равнодушия).

Найдите в тексте детали, которые подтверждают эту
главная
  Какова

их мысль.
(“лица их выражали терпеливую покорность – след долгих
лишений”, “плечи оттягивали тяжёлые тюки”, “оба шли
сгорбившись, низко нагнув голову и не поднимая глаз”,
“голос звучал вяло”, “говорил равнодушно”).
3). Что ещё можно сказать о героях?
(Один из них попадает в беду. А другой – Билл – оставляет
своего товарища, испугавшись, что тот будет для него
обузой, рассчитывая на то, что в одиночку легче спасти
жизнь.)
4). Найти в тексте описание состояние героя, которого
покинул товарищ. Обратите внимание на чувства, которые
он испытывал.
(“и хотя его лицо оставалось попрежнему тупым, в глазах
появилась тоска, словно у раненого оленя.”
“Губы у него так сильно дрожали, что шевелились жесткие
рыжие усы над ними.
– Билл! – крикнул он.
Это была отчаянная мольба человека, попавшего в
беду…”).
5). Описание природы ещё в большей степени помогает
понять нам одиночество и безнадёжность попавшего в
беду человека, угнетённость его чувств.
(Найти описание природы в тексте.)
6). Что поддерживало путника после того, как Билл
оставил его? Какой надеждой жил герой в начале своего
пути без Билла?
(…Он подойдёт к тому месту…
Билл подождёт его там, и они вдвоём…
…где сколько хочешь еды…)
7). Выделим сцены многодневного пути героя
(постепенно нарастает трагизм его положения):
1. Начало пути без Билла;
2. Чувство голода и встречи с куропатками;
3. Герой освобождается от всего лишнего;
4. Встреча с медведем;
5. “Наступили страшные дни дождей и снега”.
6. Герой увидел океан;
7. Встреча с волком.
8). Пересказ эпизода “Встреча с волком”.
(Конец эпизода читает учитель.)
9). Почему герой рассказа оказался победителем? В чём
смысл рассказа “Любовь к жизни” и почему он так
называется?
Учитель. Герой хотел жить. Он любил жить, и любовь к
жизни давала ему силы преодолевать даже смертельные
опасности.
(Зачитать конец рассказа вслух.) Проводят обсуждение по
данной теме.
10). Рассмотреть иллюстрации к рассказу, помещённые
на экране, найти слова, которые можно употребить в
качестве подписи к каждой иллюстрации.
10
мин.
  смелый, храбрый, мужественный, волевой, смог
  трусливый, равнодушный, малодушный, слабый,
Закрепление урока. По методу «Аквариум» проводит
закрепление урока.
Работа с пословицами. Охарактеризовать героев
рассказа “Любовь к жизни”, затем подобрать
пословицы.
Герой:

добиться намеченной цели, не отступал перед трудностями.
Билл:

самолюбивый.
Пословицы:
1.
2.
3.
4.
5.
Храброму смерть не страшна (герой).
Непуганная птица и куста боится (Билл).
Враг хитрый, а я хитрей. (герой).
У страха глаза велики. (Билл).
Добыча ловца не ждёт (герой).
5
мин.
 2
мин.
Итог урока. Рефлексия:
 О чём вы сегодня узнали на уроке?
 Изменилось ли ваше отношение к волкам?
 Было ли вам комфортно на уроке?
VI. Домашнее задание. Домашнее задание: подготовить
выразительное чтение отрывка текста, нарисовать
иллюстрации к рассказу «Волки».
Ученики пишут
телеграммы своим
одноклассникам.
Оценивают свои работы.
Записывают домашнюю
работу в дневниках.
стикеры
фишки

intro:
Цель урока:
 Обучающие: сформировать знания о жизни и творчестве Д.Лондона ; на примере рассказа Д.Лондона «Любовь к жизни» показать, что человек  всегда должен оставаться человеком, продолжать бороться за жизнь до последнего; анализировать прочитанное;  выражать впечатления от текста, ориентироваться
Развивающие: развивать навыки сопоставительного анализа и умения работать с текстом.

Деятельность учителя
I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.
I.	Проверка домашней работы. С помощью метода «Броуновское движение» осуществляет проверку домашней  работы.
Ребята, я вам предлагаю синквейн без первой строчки:
человеческая, разная
болит, страдает, радуется
есть у каждого человека
характер
- Определите первое слово синквейна (душа).
- Как вы думаете, о чём будет сегодняшний разговор? (о человеческой душе, о её удивительных свойствах).
- Как вы думаете, актуальна ли эта тема? Почему?


extracted_text:
Упражнения, направленные на коррекцию сутулой осанки:
1.    И.п.  стать лицом к стене на расстоянии шага, упереться в нее ладонями (на уровне плеч). 14
сгибая руки в локтях, 58 и.п., (при выполнении упражнения стараться, как можно теснее
приблизиться к стене, сводя лопатки, при этом поочередно отводить назад то одну, то другую ногу,
темп медленный, дыхание свободное, повторение 68 раз).
2.    И.п. – широкая стойка ноги врозь, руки за спиной в замок. 12 отвести рук назад, 34 и.п., (при
выполнении упражнения руки отводить как можно дальше назад, темп средний, дыхание свободное,
повторение 1012 раз).
3.    И.п.  стоя на расстоянии шага от стены, прислонившись к ней спиной, руки под головой. 14
прогнуться, 58 и.п., (при прогибе максимально опереться затылком о стену, и максимально
прогибать спину, темп медленный, дыхание свободное, повторение 810 раз).
4.    И.п.  сед на край стула со спинкой, руки за головой. 14 руки вверх и прогнуться, 58 и.п., (при
прогибе касаться лопатками спинки стула, темп медленный, дыхание свободное, повторение 68
раз).
5.    И.п.  сед на стуле, гимнастическая палка в руках (держать ее как вам удобно). 12 наклон
туловища, вправо, 34 и.п., 58 тоже в другую сторону, (постепенный максимальный наклон, темп
медленный, дыхание свободное, повторение 68 раз).
6.    И.п.  сед на пятках прижавшись грудью к коленям, руки вперед, спина прогнута. 1234
мелкими «шажками» передвижение вперед, (при передвижении руками скользить по полу, темп
медленный, дыхание свободное, повторение 2040 шагов).
7.    И.п.  стоя в упоре на коленях, руки на стул на ширине плеч. 14 прогиб спины, 58 и.п.,
(максимальный прогиб спины, руки в локтевых суставах прямые, темп медленный, дыхание
свободное повторение 68 раз).
8.    И.п.  стоя на коленях, руки поднять вверх, пальцы переплести «в замок». 13 проделать три
пружинящих движения руками назад, 4 и.п., (при выполнении упражнения  прогибать туловище и
отводить назад голову, темп медленный, дыхание свободное, повторение 68 раз).
9.    И.п.  сед на пятках, наклон, руки вперед. 18 упор лежа, 916 и.п., (при переходе из и.п. в
положение упор лежа, прижиматься грудью к полу и прогибать спину, темп медленный, дыхание
свободное, повторение 46 раз).
10.  И.п.  стоя на коленях, руки на пояс. 14 наклон назад, 58 и.п., (максимальный наклон назад,
темп медленный, дыхание не задерживать, повторение 46 раз).
11.   И.п.  широкая стойка ноги врозь, середину резинового шнура или бинта закрепить за шведскую
стену возле пола, концы натянутого шнура взять в руки, туловище наклонено вперед. 14
выпрямиться, руки вверх, 58 и.п.
Упражнения, направленные на коррекцию кругловогнутой осанки:
1.    И.п.  пальцы рук сцеплены сзади в замок, 14  прогнуться в грудном и поясничном отделе
позвоночника, руки назад, 58  и.п. (дыхание свободное, темп медленный повторение 68 раз).
2.    И.п. – руки на пояс, 12 сцепить пальцы рук на спине через плечо, правый локоть вверху, 36
прогнуться, 78 и.п., 916 тоже левый локоть вверху, (темп медленный, дыхание свободное,
повторение 58 раз).
3.    И.п.  стоя на коленях, руки за спиной в замок, 14 наклон, сесть на пятки, руки назад, 58 и.п.
(при выполнении кисти рук «не разрывать», темп средний, дыхание свободное, повторение 612 раз).
4.    И.п.  лежа на спине, руки вдоль туловища, 14 стойка на лопатках; 5 8 и.п. (это упражнение
выполняется только хорошо подготовленными женщинами, темп медленный, дыхание свободное,
повторение 46 раз).
5.    И.п.  сед на пятках, спиной к стенке, руки вперед, 14 стать на колени, прогнуться, руками
коснуться стенки; 58 и.п., (темп средний, дыхание свободное, повторение 68 раз).
6.    И.п.  лежа на животе, руки за спину, 12  дугами наружу руки вверх, 34 дугами наружу руки в
и.п., (при выполнении упражнения руки не касаются пола, дыхание произвольное, повторение 812
раз).
7.    И.п.  лежа поперек скамейки, руки вверх, (под животом валик), 12  одновременно поднять
руки и ноги на 1520 см. от пола, 3 статическое удержание позу, 4 и.п., (при выполнении
упражнения ноги в коленных суставах прямые, дыхание произвольное, повторение 812 раз). Упражнения с амортизатором для исправления крыловидных лопаток:
8.    И.п.  узкая стойка ноги врозь, туловище наклонено вперед, в руках концы слегка растянутого
резинового шнура, закрепленного у стенки, 12 отвести руки назад, 34 и.п., (при выполнении
упражнения руки в локтевых суставах прямые, дыхание произвольное, повторение 812 раз).
9.    И.п.  широкая стойка ноги врозь, руки вперед в руках концы слегка растянутого резинового
шнура, (закрепленного на высоте плеч), 12 согнуть локти, отводя руки назад, 34 и.п., (при
выполнении упражнения локти максимально отводятся назад, темп медленный, дыхание
произвольное, повторение 1216 раз).
10.   И.п.  узкая стойка ноги врозь (на резиновом шнуре посредине), в руках концы слегка
растянутого шнура, 12 руки в сторону, 34 и.п., (при выполнении упражнения руки в локтевых
суставах чуть подсогнуты, темп медленный,  дыхание произвольное, повторение 812 раз).
11.   И.п.  широкая стойка ноги врозь, наклон, руки вперед, в руках слегка растянутый резиновый
шнур, закрепленный за шведскую стену, 14 растягивая шнур выпрямится, одновременно поднимая
руки вверх, и отклонить верхнюю часть тела до предплечья назад, 58 и.п., (при отведении руки
прогиб в грудном отделе позвоночника, темп медленный, дыхание произвольное, повторение 812
раз).
12.    И.п.  сидя на стуле, руки вперед, в руках концы слегка растянутого резинового шнура,
(закрепленного за шведскую стену на уровне груди), 14 согнуть руки, локти вверх, 58 и.п., (при
выполнении упражнения голову не наклонять, касаться кистями спины, сохранять положение
правильной осанки, темп медленный, дыхание произвольное, повторение 812 раз).
Упражнения, направленные на коррекцию плоской осанки:
1.     И.п.  широкая стойка ноги врозь, наклон, руки согнуты, локти отведены назад, 12 руки вниз
(вдох), 34 и.п. (выдох), (ноги в коленных суставах прямые, темп средний, дыхание глубокое
повторение 816 раз).
Усложнение: упражнение может выполняться с отягощением (с гантелями в руках) вес от 0,52 кг.
2.    И.п.  руки к плечам, локти прижаты к туловищу, 14 руки вверх, правая нога назад (вдох), 58
и.п. (выдох), 916 тоже на другую ногу,  (при выполнении упражнения максимальный прогиб в
грудном отделе позвоночника, темп медленный дыхание свободное, повторение 612 раз).
Усложнение: упражнение может выполняться с отягощением (с гантелями в руках) вес от 0,51 кг.
3.    И.п.  лежа на спине, руки вдоль туловища, 12 поднять ноги до угла 90? (выдох), 34 и.п. (вдох),
(ноги в коленных суставах прямые, темп средний, дыхание не задерживать, повторение 620 раз).
4.    И.п. – тоже, 12 согнуть ноги в коленных суставах и подтянуть к груди, обхватив их руками,
голову приподнять, 34 и.п., (темп средний, дыхание не задерживать, повторение 620 раз).
  Усложнение: упражнение может выполняться без помощи рук.
5.    И.п.  лежа на спине ноги согнуты в коленях, руки за голову, 12 поднять плечи на 1530 см от
пола, 34 и.п. (темп средний, дыхание не задерживать, повторение 2030 раз).
Усложнение: упражнение может выполняться с прямыми руками.
6.     И.п.  лежа на спине ноги под углом 90?, 12 «ножницы», левую ногу опуская одновременно
поднимая правую, (ноги в коленных суставах прямые, темп средний, дыхание не задерживать,
повторение 1620 раз).
7.    И.п.  лежа на животе, руки в упоре. 14 выпрямить руки, прогнуться назад, 58 и.п., (темп
медленный, дыхание не задерживать, повторение 68 раз).
8.    И.п. тоже, руки в замок на затылке, 12 поднять плечевой пояс вверх, 34 и.п., (при выполнении
максимальный подъем плечевого пояса, темп средний, дыхание свободное, повторение 1216 раз).
Усложнение: упражнение может выполняться с отягощением (с гантелей в руках) вес от 0,51
килограмм.
9.    И.п.  тоже, руки вдоль туловища, 12 ноги вверх, 34 и.п., (при выполнении максимальный
подъем ног, темп средний, дыхание свободное, повторение 1216 раз).
10.    И.п.  тоже, руки вперед, кисти в замок, 12. одновременно поднять руки и ноги, 314
«лодочка», покачивание, 1516 и.п. (при выполнении руки прижаты к ушам, темп средний, дыхание
свободное, повторение 1216 раз). Упражнения, направленные на коррекцию  плосковогнутой осанки:
1.    И.п. – узкая стойка ноги врозь, руки согнуты к плечам локтями вниз, 12 согнутые к плечам
вперед, локти соединить округлить спину в грудном отделе позвоночника, 34 и.п. (при выполнении
максимально округлять спину, темп средний, дыхание свободное, повторение 1216 раз).
2.    И.п.  руки за голову, 1 согнуть правую ногу в коленном суставе, 2. захватить стопу за спиной
обеими руками и отвести правое бедро назад, статическое удержание позы 510 с, 34 и.п., 58 тоже
на другую ногу, (при выполнении максимально отводить бедро назад, темп медленный, дыхание
свободное, повторение 46 раз на каждую ногу).
3.    И.п.  стоя на коленях, руки на пояс, 12 сесть на пол слева от ног, 34 и.п., 58 тоже на другую
сторону, (при выполнении максимально дальше садиться от ног, темп средний, дыхание свободное,
повторение 1214 раз).
4.    И.п.  тоже, 14 наклон назад, руками захватить стопы, статическое удержание позы 1015 сек.,
58 и.п. (при выполнении максимальный прогиб в грудном отделе позвоночника, темп средний,
дыхание свободное, повторение 1216 раз).
5.    И.п.  лежа на спине ноги согнуты в коленных суставах под углом 90?, руки вдоль туловища, 12
 приподнять плечи, согнуть левую ногу к груди, 34 и.п., 58 тоже на другую ногу, (при выполнении
максимально прижимать коленный сустав к грудной клетке, темп медленный, дыхание свободное,
повторение 812 раз).
6.    И.п.  лежа на животе, руки вперед, 14 одновременно приподнять вверх ноги и руки, 58 и.п.,
(при выполнении голову не отрывать от пола, темп медленный, дыхание свободное, повторение 812
раз).
7.    И.п.  тоже, руки в стороны, 12 согнуть ноги в коленных суставах и захватить стопы руками, 2
4 прогнуться, статическое удержание позы, 1015 сек., 58 и.п., (при выполнении максимально
прогиб в грудном отделе позвоночника, темп медленный, дыхание свободное, повторение 68 раз).
8.    И.п.  лежа на спине, руки вверх, 12 одновременно приподнять от пола ноги и руки,
статическое удержание позы 1015 с, 34 и.п. (при выполнении максимально прижимать к полу
поясничный отдел позвоночника, темп медленный, дыхание свободное, повторение 812 раз).
9.    И.п.  тоже, 14 сед, руки вперед, 58 и.п., (при выполнении при возращении в и.п., спина
округленная, темп медленный, дыхание свободное, повторение 812 раз).
10.    И.п.  тоже, руки вдоль туловища, 18 поднять ноги вверх и опустить за голову, стараясь
коснуться носками пола, 916 и.п., (при выполнении ноги в коленных суставах прямые, темп
медленный, дыхание свободное, повторение 34 раз).
Упражнения, направленные на коррекцию  сколиотической осанки:
1.    И.п.  руки на пояс, 14 правую ногу в сторону на носок, наклон влево, правую руку за голову,
левой коснуться пола: 58 и.п. 916 тоже в другую сторону, (при выполнении максимальный наклон
туловища, темп средний, дыхание свободное, повторение 1216 раз)
2.    И.п.  стоя возле шведской стенки (на расстоянии шага) правым боком, хват руками за рейки
(одной рукой на уровне груди, другой рукой за головой), 14 наклон вправо, 58 и.п., 916 то же на
другую сторону, (при выполнении упражнения максимальный наклон туловища, темп медленный,
дыхание свободное, повторение 68 раз).
3.    И.п.  руки на пояс, 12 наклон, руки вперед, статическое удержание позы 2030 с, 34 и.п. (при
выполнении не сгибать ноги в коленных суставах, спина прямая, темп медленный, дыхание
свободное, повторение 24 раз).
4.    И.п.  лежа на животе, руки вперед, 12 одновременно поднять правую руку и левую ногу,
статическое удержание позы 1520 с, 34 и.п., 58 тоже на другую руку и ногу, (при выполнении
максимально поднять руку и ногу, темп средний, дыхание свободное, повторение 1216 раз)
5.    И.п.  лежа на животе, руки вдоль туловища, 12 ноги врозь,34 и.п., (при выполнении
максимально разводить ноги в сторону, темп медленный, дыхание свободное, повторение 1216 раз).
6.    И.п.  тоже, 14 правой рукой взяться за носок левой ноги, прогнуться, 58 и.п., 916 то же
другой ногой, (при выполнении максимальный прогиб в грудном отделе позвоночника, темп
средний, дыхание свободное, повторение 1216 раз). 7.    И.п.  лежа на спине, ноги на ширине плеч, руки в стороны ладонями вниз, 14 опираясь на
правую руку, поднять туловище и наклониться вперед, левой рукой дотянуться до правого носка, 5
8 и.п. (при выполнении упражнения ноги в коленных суставах прямые, темп средний, дыхание
свободное, повторение 810 раз).
8.    И.п.  лежа на спине, ноги на ширине плеч, согнуты в коленных суставах под углом 90?, руки
вдоль туловища, 12 поднять таз, 34 и.п., (при поднятии таза вверх не прогибать спины, темп
средний, дыхание свободное, повторение 1620 раз).
9.    И.п.  стоя в упоре на коленнях, 12 правую ногу вверх, 34 и.п., 58 тоже левой ногой, (при
выполнении руки в локтевых суставах прямые, темп средний, дыхание свободное, повторение 1216
раз на каждую ногу).
10.    И.п.  тоже, 12 одновременно правую ногу и левую руку вверх, статическое удержание позы
1015 с, 34 и.п., 58 тоже на другую ногу, (при выполнении сохранять положение правильной
осанки, темп средний, дыхание свободное, повторение 34 раз на каждую ногу).
Упражнения, направленные на профилактику нарушений осанки и опорно
рессорных свойств стопы:
1.    Ходьба,ходьба на носках с небольшой подушечкой на голове (темп средний, дыхание свободное,
2030 с).
2.    Ходьба на носках в полуприседе, гимнастическая палка на лопатках (темп средний, дыхание
свободное, 2030 с).
3.    И.п.  руки за голову, 12 руки назад, прогибаться, 34 и.п., (можно взять в руки гимнастическую
палку или мяч, темп средний, дыхание свободное, повторение 1620 раз).
4.    И.п.  сидя на стуле, кисти на затылке, голова несколько опущена вперед, 14 движение головы
назад, оказывая руками небольшое сопротивление, 58 и.п., (при движении головы не прогибать
спины, темп средний, дыхание свободное, повторение 46 раз).
5.    И.п.  сед, руки в упоре сзади, 12 подняться, опираясь на руки, голову назад, прогнуться,
статическое удержание позы 35 с, 34 и. п. (можно выполнять упражнение, опираясь на одну ногу,
другую поднимать вверх или отводить в сторону темп средний, дыхание свободное, повторение 812
раз).
6.    И.п.  лежа на спине, ноги согнуты, стопы опираются о пол, руки вдоль туловища, 12 поднять
туловище не отрывая от пола затылок и стопы, 34 и.п., (можно выполнять упражнение, опираясь на
одну ногу темп медленный, дыхание свободное, повторение 810 раз).
7.    И.п.  лежа на спине, руки вдоль туловища, 12 прогиб в грудном отделе позвоночника, 34 и.п.,
(при выполнении  упражнения не поднимая голову и таз, темп медленный, дыхание свободное,
повторение 810 раз).
8.    И.п.  лежа на животе, руки вдоль туловища, 12 поднять голову и плечи, 36 с фиксация позы,
78 и.п., (при выполнении  упражнения не прогибать позвоночный столб в поясничном отделе, темп
медленный, дыхание свободное, повторение 810 раз).
9.    И.п.  тоже, руки за головой, 12 поднять голову и плечи, руки отвести назад, 34 и.п., (при
выполнении  упражнения максимальный прогиб спины, темп медленный, дыхание свободное,
повторение 810 раз).
10.    И.п.  лежа на животе, кисти на затылке, 12 поднять голову и плечи, максимально согнуть
ноги в коленных суставах, головой потянуться к стопам, 34 и.п., (темп средний, дыхание
свободное, повторение 1012 раз).
11.    И.п.  лежа на животе, руки вдоль туловища, 14 ноги вверх слегка согнутые в коленях,
(опираясь руками о пол, пятки тянуть к голове, стараясь выйти в стойку на груди), 58 и.п., (это
упражнение можно делать сначала с помощью резинового жгута или скакалки, концы которого
находятся в руках, а средняя часть удерживается стопами, темп средний, дыхание свободное,
повторение 612 раз).
12.    И.п.  лежа на спине в упор на предплечьях, 12 носки на себя, 34 и.п., (может выполняться
поочередно и одновременно, темп средний, дыхание свободное, повторение 1012 раз).
13.    И.п.  сед на стуле. Разнонаправленные движения больших и других пальцев стопы,
(Выполняются без кроссовок, темп средний, дыхание свободное, повторение 1012 раз).
14.    И.п.  руки на пояс, 12 подъем на носки, 34 и.п., (упражнение можно выполнять с отягощением мешочки на ногах, на тренажерах, темп средний, дыхание свободное, повторение 10
12 раз).
В домашних условиях необходимо добавить следующие упражнения:
16. Ходьба по валику босиком, поднимание с пола карандашей пальцами ног, катание мяча
подошвами ног, самомассаж для ступней.
Ссылка на сайт: http://miytrener.com/70kompleksyuprazhnenijjdljakorrekcii.html

file_name: Комплексы на коррекцию и профилактику осанки.doc

intro:
.    И.п. - стать лицом к стене на расстоянии шага, упереться в нее ладонями (на уровне плеч). 1-4 сгибая руки в локтях, 5-8 и.п., (при выполнении упражнения стараться, как можно теснее приблизиться к стене, сводя лопатки, при этом поочередно отводить назад то одну, то другую ногу, темп медленный, дыхание свободное, повторение 6-8 раз).
2.    И.п. – широкая стойка ноги врозь, руки за спиной в замок. 1-2 отвести рук назад, 3-4 и.п., (при выполнении упражнения руки отводить как можно дальше назад, темп средний, дыхание свободное, повторение 10-12 раз).
3.    И.п. - стоя на расстоянии шага от стены, прислонившись к ней спиной, руки под головой. 1-4 прогнуться, 5-8 и.п., (при прогибе максимально опереться затылком о стену, и максимально прогибать спину, темп медленный, дыхание свободное, повторение 8-10 раз).
4.    И.п. - сед на край стула со спинкой, руки за головой. 1-4 руки вверх и прогнуться, 5-8 и.п., (при прогибе касаться лопатками спинки стула, темп медленный, дыхание свободное, повторение 6-8 раз)..    И.п. - стать лицом к стене на расстоянии шага, упереться в нее ладонями (на уровне плеч). 1-4 сгибая руки в локтях, 5-8 и.п., (при выполнении упражнения стараться, как можно теснее приблизиться к стене, сводя лопатки, при этом поочередно отводить назад то одну, то другую ногу, темп медленный, дыхание свободное, повторение 6-8 раз).
2.    И.п. – широкая стойка ноги врозь, руки за спиной в замок. 1-2 отвести рук назад, 3-4 и.п., (при выполнении упражнения руки отводить как можно дальше назад, темп средний, дыхание свободное, повторение 10-12 раз).
3.    И.п. - стоя на расстоянии шага от стены, прислонившись к ней спиной, руки под головой. 1-4 прогнуться, 5-8 и.п., (при прогибе максимально опереться затылком о стену, и максимально прогибать спину, темп медленный, дыхание свободное, повторение 8-10 раз).
4.    И.п. - сед на край стула со спинкой, руки за головой. 1-4 руки вверх и прогнуться, 5-8 и.п., (при прогибе касаться лопатками спинки стула, темп медленный, дыхание свободное, повторение 6-8 раз).


extracted_text:
Контрольная работа №8
Вариант 1
1.   Для   изготовления   сплава   взяли   золото   и   серебро   в   отношении   2 : 3.
Определите, сколько килограммов каждого металла в слитке этого сплава
массой 7,5 кг.
2. Перед посадкой семена моркови смешивают с песком в отношении 2 : 5.
Определите массу семян, если песка потребовалось 200 г.
3. Для изготовления 12 деталей требуется 0,48 кг металла. Сколько деталей
можно изготовить из 0,8 кг металла?
4О. Вычислите:



3
7

16
21


2

1
7
 +



11
15

12:3,0



.
2
5
5О. Двигаясь со скоростью 64 км/ч, автобус прибыл в пункт назначения через
3,5 ч. На сколько меньше времени ему потребовалось бы на этот путь, если
бы он двигался со скоростью 89,6 км/ч?
Вариант 2
1. Для изготовления 42 кг земляной смеси использовали песок и чернозем в
отношении 2 : 5. Определите массу песка и массу чернозема в этой смеси.
2.   Для   приготовления   опары   смешали   молоко   и   муку   в   отношении   3 : 2.
Сколько взяли молока (в килограммах), если муки было взято 5 кг?
3. Расход бензина на 760 км составил 49,4 л. Сколько бензина потребуется на
1140 км?
4О. Вычислите:



3
8

7
12



6,3
 +
.



5
18

2
27



1:
11
27
5О. 18 самосвалов одинаковой грузоподъемности могут вывезти  грунт за 200
поездок.   Сколько   самосвалов   надо   добавить,   чтобы   сократить   число
поездок до 150? Вариант 3
1. Для изготовления смеси взяли чай двух сортов в отношении 3 : 1. Найдите
массу чая каждого сорта в 54 кг смеси.
2.   Для   опрыскивания   растений   в   воде   растворяют   медный   купорос   в
отношении 1 : 500. Сколько литров воды потребуется, чтобы развести 20 г
медного купороса (масса 1 л воды – 1 кг)?
3.   Для   окрашивания   72   м2  поверхности   требуется   10,8   л   краски.   Сколько
краски потребуется для окрашивания 126 м2 поверхности?
4О. Вычислите:



5
9

11
12


3

9
13
 +



,0
3125

5
24


4

4
5
.
5О. Для расфасовки крупы понадобилось 50 пакетов вместимостью 0,9 кг. На
сколько больше пакетов вместимостью 0,5 кг потребуется для расфасовки
того же количества муки?
Вариант 4
1. Для изготовления начинки для пирога смешали курагу с черносливом в
отношении 4 : 1. Определите массу каждого компонента в 37 кг начинки.
2. Для приготовления молочного коктейля смешивают молоко с мороженым в
отношении  5 : 2. Сколько потребуется мороженого на 3 л молока (считаем,
что масса 1 л молока – 1 кг)?
3.   Для   изготовления   15   платьев   требуется   48   м   ткани.   Сколько   ткани
потребуется на изготовление 22 таких же платьев?
4О. Вычислите:



3
4

4
5



8,7
 +
.
 
2

3

4
7



7
13
5О. Двигаясь со скоростью 75 км/ч, поезд прибыл в пункт назначения через 4,2
ч.  На сколько поезд должен увеличить скорость, чтобы сократить время в
пути до 3 ч?

file_name: Контрольная работа.docx

intro: Контрольная работа № 8  по математике в 6 классе. Тема: Отношения величин. Пропорциональность чисел. Учебник А. Г. Мордкович. Цели и задачи урока:проверить умение учащихся решать задачи по изученной теме; выявить пробелы в знаниях учащихся для последующего их устранения. Можно использовать при повторении в конце учебного года

title: Контрольная работа по математике в 6 классе


extracted_text:
Пояснительная записка
Автор: Резникова Е.С.
    учитель специального  (коррекционного) класса.
Образовательное   учреждение:  МОУ   Каменская   средняя   общеобразова
тельная школа, Нижегородская область, Богородский район, с.Каменки.
Предмет: природоведение.
Название материала: презентация «Моя родина  Россия».
Оборудование: ноутбук, мельтимедийный  проектор, экран, колонки.
Форма работы: проецирование на экран при фронтальной работе с классом.
Авторский медиапродукт: презентация.
Как работать с презентацией.
Презентация предназначена для фронтальной работы с учащимися на уроке
природоведения. Управление осуществляется учителем.
Смена всех слайдов осуществляется по щелчку мыши.
Слайды 27, 910. Управляются щелчком мыши.
Слайд 8. Управляется щелчком мыши, после появления текста гимна, нажать
щелчком мыши на указатель звука, для музыкального воспроизведения гимна.
Слайды 1123. Автоматическое управление (за исключением смены слайдов –
по щелчку мыши).
Слайд 25  27. Управляется щелчком мыши. Щелчком мыши нажать указатель
звука, для воспроизведения голоса Кота.
Слайд 28. Управляется щелчком мыши.

file_name: Пояснительная записка для работы с презентациеой.doc

intro:
В работе разработаны Цели урока:
Формировать знания учащихся о обитателях леса.
Задачи:
Расширить  знания учащихся  о разновидностях растений.
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Корригировать связную речь.

Оборудование:    учебник, ИКТ , наглядность.
Словарная работа:.
Ход урока
1.	Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание, упражнение на внимание
 II. Повторение.

title: пояснительная записка к презинтации


extracted_text:
ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА ПРИ КИФОЗЕ
Кифозом называется искривление позвоночного столба в сагиттальной плоскости, выпуклость
которого   оказывается   направленной   назад.   Чаще   всего   наблюдается   кифоз   грудного   отдела
позвоночника, но он может обнаруживаться также в шейном или крестцовом отделах.
Лечение кифоза  очень длительный процесс. Большую роль в нем играют регулярные занятия
лечебной   физкультурой,
  Упражнения   позволяют   укрепить   мышцы   спины,
поддерживающие позвоночный столб в правильном физиологическом положении. Занятия лечебной
физкультурой пациент вполне может проводить дома самостоятельно.
  плавание.
КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ПРИ КИФОЗЕ
При выполнении упражнений необходимо следить за дыханием:
1.   Приседания   с   гимнастической   палкой.   Пациент   стоит,   разведя   ноги   на   ширину   плеч.
Гимнастическую   палку   заводит   за   спину   и   слегка   придавливает   ее   к   лопаткам,   способствуя
распрямлению спины. Во время приседания делается выдох, затем пациент возвращается в исходное
положение (И.П.) – вдох.
2. И.П. как в предыдущем упражнении. Пациент медленно поднимается на носки, а руки через
стороны поднимает вверх, делая в это время вдох. После чего возвращается в И.П.  выдох.
3. Пациент стоит, ноги на ширине плеч. В руках он держит гимнастическую палку, находящуюся
на лопатках. Выпрямляя руки, поднимают палку вверх, голову при этом запрокидывают назад и
делают вдох. Возвращаются в И.П. – выдох.
4. И.П. стоя на четвереньках, опираясь на колени и кисти рук. Голову следует приподнять, локти
отвести в сторону, а грудную клетку прогнуть вниз. В таком положении выполняют около 50 шагов
ползания.
5. И.П. лежа на полу, на спине, руки вдоль тела и согнуты в локтевых суставах. Делая вдох,
прогибают   позвоночник   в   грудном   отделе,   опираясь   на   локти   и   затылок,   после   чего   медленно
возвращаются в И.П., делая выдох.
6. Пациент лежит на животе, руки приведены  к плечам. Опираясь на предплечья, он должен
запрокинуть голову и максимально приподнять грудную клетку от пола, делая в это время вдох.
После чего делает выдох и возвращается в И.П.
7. Пациент лежит на животе, а руками держит гимнастическую палку, лежащую на его лопатках.
Следует   запрокинуть  голову   назад   и  максимально   возможно  прогнуть  позвоночник.  После   чего
возвращается в И.П. Дыхание, при выполнении этого упражнения, может быть произвольным.
8. Упражнение выполняется в коленнокистевом положении. Следует согнуть руки в локтевом
суставе, опустить грудную клетку к полу и сделать движение корпусом тела вперед. После чего
медленно возвращаются в И.П.
9. И.П. лежа на спине в состоянии максимального расслабления, руки вдоль туловища. Заведите
руки за голову и потянитесь, затем вернитесь в И.П.
10. Упражнение выполняется стоя. Кисти рук кладут на затылок. Поднимаясь на носки, руки
разводят в стороны и делают в это время вдох, возвращаясь в И.П. – выдох.

file_name: Комплекс упражнений при кифозе.doc

intro:
Кифозом называется искривление позвоночного столба в сагиттальной плоскости, выпуклость которого оказывается направленной назад. Чаще всего наблюдается кифоз грудного отдела позвоночника, но он может обнаруживаться также в шейном или крестцовом отделах.
Лечение кифоза - очень длительный процесс. Большую роль в нем играют регулярные занятия лечебной физкультурой, плавание. Упражнения позволяют укрепить мышцы спины, поддерживающие позвоночный столб в правильном физиологическом положении. Занятия лечебной физкультурой пациент вполне может проводить дома самостоятельно.
КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ПРИ КИФОЗЕ

При выполнении упражнений необходимо следить за дыханием:
1. Приседания с гимнастической палкой. Пациент стоит, разведя ноги на ширину плеч. Гимнастическую палку заводит за спину и слегка придавливает ее к лопаткам, способствуя распрямлению спины. Во время приседания делается выдох, затем пациент возвращается в исходное положение (И.П.) – вдох.
2. И.П. как в предыдущем упражнении. Пациент медленно поднимается на носки, а руки через стороны поднимает вверх, делая в это время вдох. ПослеКифозом называется искривление позвоночного столба в сагиттальной плоскости, выпуклость которого оказывается направленной назад. Чаще всего наблюдается кифоз грудного отдела позвоночника, но он может обнаруживаться также в шейном или крестцовом отделах.
Лечение кифоза - очень длительный процесс. Большую роль в нем играют регулярные занятия лечебной физкультурой, плавание. Упражнения позволяют укрепить мышцы спины, поддерживающие позвоночный столб в правильном физиологическом положении. Занятия лечебной физкультурой пациент вполне может проводить дома самостоятельно.
КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ПРИ КИФОЗЕ

При выполнении упражнений необходимо следить за дыханием:
1. Приседания с гимнастической палкой. Пациент стоит, разведя ноги на ширину плеч. Гимнастическую палку заводит за спину и слегка придавливает ее к лопаткам, способствуя распрямлению спины. Во время приседания делается выдох, затем пациент возвращается в исходное положение (И.П.) – вдох.
2. И.П. как в предыдущем упражнении. Пациент медленно поднимается на носки, а руки через стороны поднимает вверх, делая в это время вдох. После

title: ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА ПРИ КИФОЗЕ