extracted_text:
КОМПЛЕКС № 15(Апрель)
Работа над дыханием.
Поворачивать голову в стороны: налево (вдох носом)  прямо (выдох
ртом); направо (вдох ртом)  прямо (выдох носом).
Мимические упражнения
 поднять брови вверх — расслабить мышцы;
• нахмурить брови — расслабить мышцы;
• глаза спокойно закрыть — открыть;
• глаза прищурить — открыть;
• глаза с силой зажмурить — открыть;
Упражнения для жевательноартикуляционных мышц
Жуем твердую морковь. Имитация жевания. Производить
медленные и быстрые движения челюстями.
Губы сжать. Имитировать жевательные движения.
Упражнения для губ и щек.
 Покусывание, похлопывание и растирание щек.
 «Сытый хомячок». Надуть обе щеки, потом надувать щеки
поочередно.
• Щечкияблочки. Ваши щечки круглые как яблочки. Надуть обе
щеки.
Спрячет сливу за щеку. Надувать попеременно то правую, то левую
щеку.
• Круглая виноградинка. Вытянуть губы вперед узкой трубочкой.
• Банан. Улыбнуться, приподняв уголки губ вверх. Губы сомкнуты.
Упражнения для языка.  «Поцокать» языком с максимально открытым ртом. Следить,
чтобы нижняя челюсть при этом оставалась неподвижной.
(Работать должен лишь язык.)
 «Язычок идет в гости к носу». Широкий кончик языка поднять
к носу и закрыть им верхнюю губу.
 «Горка»
Кончик языка в зубки упирается,
Спинку выгибаем  горка получается.
Быстро быстро с горки вниз
На санках катится Денис.
 ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ
Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передник краем языка
облизать верхнюю губу, делая движения языком сверху вниз, затем
втянуть язык в рот, к центру нёба.
Следить, чтобы язык не сужался, при втягивании его боковые края
скользили по коренным зубам, а кончик языка был поднят. Губы не
натягиваются на зубы, нижняя челюсть не «подсаживает» язык вверх
 она должна быть неподвижной.
 ПИРОЖОК
Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края
лопатообразного языка поднимаются вверх, по средней продольной
линии языка образуется впадина. Язык в таком положении
удерживать под счет от1 до 510.
Следить , чтобы губы не помогали языку, оставались
неподвижными.
Речевая зарядка
«Ох! Ох! Ох!»  ворчит Горох.
Помидоры: «Ах! Ах! Висим мы на кустах».
Лук: «Ух! Ух! Ух! Какой на мне кожух!»
Огорченные овощи.
Морковь: «ОЙ! ОЙ! ОЙ! Меня никто не выдергивает!»
Картофель: «ОЙ! ОЙ! Ой! Меня никто не копает!»

file_name: КОМПЛЕ14.doc

intro: Недостатки произношения отягощают эмоционально – психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Научить детей дошкольного возраста говорить чисто и правильно – важнейшие цели, которые стоят перед логопедами. Недостатки звукопроизношения могут явиться причиной отклонений в развитии таких психических процессов, как память, мышление, воображение, а также сформировать комплекс неполноценности, выражающийся в трудности общения. Чтобы эта проблема не возникала у ребенка в дальнейшем, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой, как можно раньше.

title: КОМПЛЕКС № 15 (Апрель)  Работа над дыханием.


extracted_text:
Разработка праздника к 8 Марта.
Мальчик. Здравствуйте дорогие мамы и бабушки, девочки, словом, Женщины!
Девочка. Мы рады видеть ваши счастливые лица, ваши искрящиеся улыбки.
Мальчик. Такими необычно красивыми, милыми и загадочными, как сейчас вы бываете
только один раз в году.
Девочка. …потому что в этот день, 8 Марта вас носят на руках, вам говорят комплименты
все знакомые и незнакомые мужчины, родные дарят вам подарки, вас благодарят…
Мальчик. ….благодарят за труд, за понимание, за то, что вы есть на свете.
Есть много праздников
в стране,
Но женский день отдан Весне,
Ведь только женщинам подвластно
Создать весенний праздник  лаской.
С праздником ранней весны
Вас поздравляем,
Сердечно желаем радости,
Счастья, здоровья, любви.
Девочка. Вам от всей души мы посвящаем наш концерт.
ПЕСНЯ «Мамочка милая, мама моя»
1. Мы вас всю жизнь благодарить готовы
За каждый приготовленный обед,
За сказанное ласковое слово,
За вовремя подсказанный совет
2. За всё, что трудно высказать словами
Поклон вам низкий, дорогие мамы
И твердо мы хотим пообещать
3. Вы смело можете рассчитывать на нас,
Ведь мы мужчины экстра класс!
Станем для вас вашим третьим плечом
Ценим и любим мы вас горячо!
ПЕСНЯ «Солнечная капель»
Мальчик. Какие они замечательные, наши мамы. Они всю жизнь нас воспитывают, воспитывают, с пелёнок и до глубокой
старости.
Девочка. И ты думаешь, что это всем нравится?
Мальчик. Ну как же это может не нравиться, если о тебе заботятся, тебя оберегают, холят
и лелеют.
Девочка. Кормят с ложечки, слюнявчики меняют, нос утирают
.
Мальчик. Не вижу в этом ничего предосудительного.!
1.
Девочка. А если человек хочет быть самостоятельным?! Представь, что всё на свете
устроено наоборот! Дети во всех делах главные, а взрослые во всём должны их слушаться.
Мальчик. То есть взрослые как дети, а дети как взрослые!
Девочка. Именно! Вот, например, мама сидела бы за обедом, а я бы ей сказала: «Ты
почему это завела моду есть без хлеба? Вот ещё новости! Ты погляди на себя в зеркало, на
кого ты похожа? Вылитый Кощей! Ешь сейчас же, тебе говорят!»
Мальчик. И тут вошёл бы папа после работы, и не успел бы он даже раздеться, а я бы уже
закричал: « Ага, явился! Вечно тебя надо ждать! Мой руки сейчас же! Как следует , как
следует мой, нечего грязь размазывать. После тебя на полотенце страшно смотреть!
Щёткой три и не жалей мыла. Вот так. Теперь садись к столу.
Девочка. Вот сели они за стол, и тут появляется бабушка. Я бы прищурилась, всплеснула
руками и заголосила: « Папа, мама! Полюбуйтеська на нашу бабушку! Каков вид! Грудь
распахнута, шапка на затылке! Щёки красные, шея вся мокрая! Хороша, нечего сказать.!
После обеда садишься за уроки! А я в кино пойду. И нечего хныкать. Ты вчера на день
рождения ходила! Ишь! Понравилось развлекаться каждый день. К тому же, на этот фильм
людям после семидесяти лет вход воспрещён»
Мальчик. Да, но ты забыла, что они уже когдато были на нашем месте, то есть были
детьми, и всё уже испытали на собственном опыте. Зачем же второй раз подвергать их
этому воспитанию .
Девочка. Как зачем? Чтобы напомнить: мамы, папы, бабушки, вы тоже были детьми.
Танец
Мальчик. Чаще всего мамам приходится воспитывать своих любимых чад.
Девочка. А ты знаешь, Андрей что своей заботой дети могут довести маму до сердечного
приступа?
Мальчик. Дети? Заботой? До сердечного приступа? Аня, ты, наверное, чтото
перепутала… Девочка
 Ничего я не перепутала.
 Вы тоже не верите?
 Тогда посмотрите сценку « День помощи родителям»
СЦЕНКА « День помощи родителям»
Мама: Артём, что случилось?
Артём: Ничего не случилось, мама. Давай я помогу тебе раздеться.
Мама: Ты вытер пыль? Сам?
Артём: Сам
Мама: Скажи мне честно, Артём, что случилось?
Артём: Ничего не случилось…
Мама: Меня вызывают в школу?
Артём: Нет.
Мама: Ты подмёл пол? Сам? Невероятно…
Артём: Мама не волнуйся. Я и посуду вымыл, и уроки сделал.
Мама: Уроки сделал… Умоляю тебя, Артём, скажи. Что всётаки случилось?
Артём: Ну говорю же тебе: ничего не случилось (звонок в дверь. Входят трое детей)
1ребёнок. Добрый вечер. Как прошёл День помощи родителям?
2ребёнок. Так, чистота, порядок. Пыль вытер. Пол подмёл…
3ребёнок. (открывает журнал) Галочка! ( ставит галочку карандашом)
Артём: День помощи родителям. День помощи родителям! Вот, посмотрите до чего
человека довёл ваш День помощи родителям!
1ребёнок.(энергично) Валерьянку! Воду! (считает) 23,24,25! ( даёт маме)
До чего же у всех мамы нервные! Надо было сначала объяснить, что это всего на один день,
и завтра всё будет попрежнему!
Мальчик. Да, грустная история. Это всё оттого, что мы редко проявляем заботу по
отношению к мамам.
Девочка. Но это вовсе не значит, что мы их не любим.
Дорогие наши мамы, бабушки! Мы вас оченьочень любим!
Мальчик. А если порой и забываем говорить вам эти слова, то об этом нам напоминает
праздник… ВСЕ. Женский день 8 Марта.!
Люблю тебя, мама, за что не знаю, Наверно, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу и светлому дню
За что тебя я, дорогая, люблю?
За небо, за ветер, за воздух вокруг
Люблю тебя мама!
Ты  лучший мой друг!
Мама, оченьочень я тебя люблю!
Так люблю, что ночью в темноте не сплю
Вглядываюсь в темень, зорьку тороплю
Я тебя всё время, мамочка, люблю!
Вот и зорька светит, вот уже рассвет
Никого на свете лучше мамы нет!
Мальчик: Мама учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает. Давайте
поиграем в игру «Мы подарим маме».
Игра «Мы подарим маме».
Если то, что называю  подарить нам мамам можно
То кричите громко: «Да!» и хлопайте в ладоши.
Если чтонибудь плохое я вам предлагаю
То кричите громко: «Нет!» и топайте ногами.
Мы подарим им улыбки?
Чешую от мелкой рыбки?
Солнца лучик и весну?
А подснежники в лесу?
Килограмм конфет?
Без ножек табурет?
Стоны, слёзы, неудачи?
Очень старый, сдутый мячик?
Хорошее поведение?
Весёлое настроение?
Жизни лучшие моменты?
Букет цветов?
Аплодисменты!
Песня «Мама»
1. Если солнышко проснулось – утро засияло.
Если мама улыбнулась – так отрадно стало.
Если в тучи солнце скрылось, замолчали птицы.
Если мама огорчилась, где нам веселиться?
2. Так пускай, всегда сверкая, светит солнце людям.
Никогда тебя, родная, огорчать не будем. 3. В марте самый дорогой день для каждого восьмой.
Этот праздник, между прочим, для мальчишек трудный очень.
4. Сколько в этот день работы, сколько в этот день заботы.
Надо чтото говорить, надо чтото подарить.
Чтото бабушкам вручать, чтото мамам обещать.
5. Вот и ходим, и смекаем, обсуждаем, обещаем
Кашу манную любить, окна шайбами не бить,
На чердак не забираться, на перилах не кататься.
Обещаний не унять, только трудно выполнять.
6. Не узнать сегодня папу, он пришёл и вдруг в дверях
Не швырнул на столик шапку, а повесил, как в гостях.
Он не прятался в газету, за столом на всех глядел.
Вилкой он не бил котлету, будто ктото в ней сидел.
Был он добрым, улыбался, чай по чашкам разливал.
Даже бабушку не тёщей, а мамашей называл.
Мне такое не понятно. Может взрослый кто поймёт.
Разве папе неприятно быть хорошим круглый год?
Мальчик: Да, тяжело приходится нам, мужчинам в этот праздничный день. И вообще
трудно быть папой.
Девочка: Да и мамой нелегко. Послушайте спор ребят в перемену.
Сценку исполняют мальчик и девочка.
Сценка: «РАЗГОВОР»
Мальчик: Наш звонок ужасно звонкий,
Вылетаю в коридор….
У меня с одной девчонкой
Завязался разговор.
А мой папа – чемпион!
Ходит он на стадион:
Он кидает к верху гири –
Будет самым сильным в мире!
Девочка: Хоть мужчины и сильны
Не умеют печь блины…
Вы, мужчины, недотёпы,
Вас воспитывать, учить:
И петрушку от укропа
Вы не в силах отличить! Кстати, дома кто стирает?
Богом вам талант не дан…
Телевизор потребляя,
Вы ложитесь на диван!
Мальчик: От мужчины нету толку?
Это нам талант не дан?
Кто прибил для книжек полку?
Починил на кухне кран?
Девочка: Борщ варить вам неохота,
Не пожарите котлет…
Вам удрать бы на работу,
Ну, а больше толку нет.
Мальчик: Ты, колючая заноза,
Плохо знаешь нас, мужчин,
То и дело льёте слёзы
И к тому же без причин…
Ты колючие слова
Говоришь, робея…
Папа в доме голова!
Девочка: А мама в доме – шея!
Мальчик: Я махнул рукою Вике,
Эх! В буфет я не успел:
Вот всегда девчонки эти
Оторвут от важных дел!
I. О маме и бабушке
Девочка :
Нет! Решать не надо в споре,
В коридорном разговоре,
Кто сильней и кто важней…
Просто…мама всех нежней!
Мальчик: Праздник 8 Марта не только для мам, но и для наших уважаемых бабушек.
2.Ученика читают стихи:
8. У мамы – работа, у папы – работа,
У них для меня остаётся суббота. А бабушка дома всегда.
Она не ругает меня никогда.
Стих «Бабушка»
Песня «Бабушки старушки».
Мальчик: Но сегодня праздник и у наших девочек.
Частушки
1 Скоро праздник у девчонок,
Нам частушки нужно петь,
 Ой, ребята, мне на ухо
В детстве наступил медведь.
2  Я не буду петь! — Я тоже!
 Я стесняюсь! — Я боюсь!
 А давайте споём вместе,
Посмеются они пусть!
3.Я сегодня для девчонок
Поздравления учил
А сейчас разволновался
Эх, все слова перезабыл
4 Вас, девчонки дорогие,
Поздравляем с женским днем!
И сейчас мы вам частушки
Очень громко пропоем!
5 В классе девочки у нас
Умницы, красавицы!
И признаться, нам, мальчишкам,
Это очень нравится!
6 Как приходит переменка
Любим с вами поиграть:
Убегаем, что есть силы,
Чтоб могли нас догонять!
7 Вы танцуете, поете,
Книжки любите читать.
Не забудьте на уроках
Нам хоть чтото подсказать!
8 Мы девчонок уважаем,
Можем смело вам сказать:
Очень трудные задачи Будем мы за них решать.
2. 9 Наших девочек в обиду
Мы сегодня не дадим,
Даже никого чужого
Не подпустим близко к ним.
10. На уроках мы сидим
И на девочек глядим:
И красивы, и умны —
Лучше просто не найти.
11. Повезло же вам, девчата,
Вы уже счастливые,
Потому что мы у вас —
Самые красивые.
12. Почему мы не девчонки
Вот беда, так вот беда
Нас тогда б 8 марта
Поздравляли бы всегда.
Мы частушки вам пропели,
Вы не обижайтесь,
Громче хлопайте в ладоши,
Шире улыбайтесь!
Мы пропели вам частушки,
Но хотим еще сказать:
Вас всегда, везде и всюду
Будем смело защищать!
Заключительная часть
танец
Девочка.– Ну, вот и подошел к концу наш праздничный утренник, посвященный Дню 8
Марта. Спасибо за вашу любовь и внимание .
1. Дорогие наши мамы,
Заявляем без прикрас,
Что ваш праздник самый, самый,
Самый радостный для нас.
2. Мы вас любим очень, очень, очень
Бесконечно  это не секрет;
Впрочем, если говорить короче:
Вас любимей не было, и нет! 3. И красивей вас не сыщешь тоже,
И не сыщешь ни за что милей…
Это мы сказать сердечно можем
Про любимых наших матерей.
4. Наши мамы – наша гордость,
Слова нет для нас родней,
Так примите благодарность
Вы от любящих детей.
Дети дарят подарки мамам.
Конкурсы:
1. «Интеллектуал» Детям написать фамилию, имя, отчество мамы, дату рождения.
Мамам написать расписание уроков на понедельник, и пятницу.
Угадал сведения – получил балл.
2. Конкурс для ребят: "Найди маму"
Ребятам завязывают глаза, с закрытыми глазами они должны найти свою маму.
3. «Узнай маму по рукам»
4. ИГРА: « Угадаю!» Найди своего ребёнка
Мама с завязанными глазами идёт по кругу и на ощупь должна найти своего
ребенка.
5. Игра. «Узнай ребенка по голосу». Мамам предоставляется возможность, не
видя ребенка (с завязанными глазами), узнать его по голосу.
Выстраиваются несколько мальчиков. Напротив – одна из мам с завязанными
глазами. По реплике: “Мама, я тебя люблю” – мама должна найти своего сына.
Выстраиваются мамы. Напротив сын или дочь с завязанными глазами. Мамы, по
указанию веду
2. 6. «Самая любимая».
2 мальчика, кто больше ласковых слов скажет о маме.
7. «Мамины помощники»
Две команды мальчиков по сигналу начинают надевать косынку и фартук. Кто
быстрее.

file_name: праздник 8 марта 2-б.docx

intro:
Разработка для учащихся начальных классов. Сценарий, представленный Вашему вниманию, может быть полезен учителям начальных классов, воспитателям дошкольных учреждений, педагогам дополнительного образования, родителям. Сценарий посвящён Международному женскому дню 8 Марта.
Формирует  представление у детей о Международном женском дне, его традициях.
показывает связь поколений.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие ко Дню 8 Марта.


extracted_text:
КОМПЛЕКС № 17(Май)
Работа над дыханием.
 бабочка
Вырезать из бумаги бабочек и подвесить их на нитках.
Предложить ребенку подуть на бабочку так, чтобы она
полетела (при этом следить, чтобы ребенок сделал длительный
плавный выдох).
Пыхтящий чайник. Произносить: «Пыхпахпох! Пыхпихпых
пих!»
Ураганный ветер открывает и закрывает форточку. Рот крыт. Язык
высунут изо рта. Поднимать и опускать кончик языка.
Мимические упражнения.
 поднять брови вверх — расслабить мышцы;
• нахмурить брови — расслабить мышцы;
• глаза спокойно закрыть — открыть;
• глаза прищурить — открыть;
• глаза с силой зажмурить — открыть;
Упражнения для губ и щек.
 Голову держать прямо, губы — без напряжения, зубы не
обнажать. Раскрывать и закрывать рот произвольно, а затем —
с преодолением сопротивления рук (кулачки под нижней
челюстью).
 Кувшины с узким и широким горлышком. Вытягивать губы то
узкой, то широкой «трубочкой». Самовар. Надувать обе щеки
одновременно
 «Полоскание» – надувание и втягивание обеих щек одновре
менно.
Упражнения для языка.
 «Сердитый лев» .Челюсть опускается вниз с максимальным
вытягиванием языка к подбородку и мысленным
произнесением звуков а или э на твердой атаке, сложнее – с
шепотным произнесением этих звуков.
o «Маляр». Цель: Отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.
Описание: Улыбнуться открыть рот и «погладить» кончиком языка
нёбо, делая языком движения впередназад.
Внимание!
 Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.
 Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней
поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед и не
высовывался изо рта.
 ЛЕТЯТ СЕЖИНКИ
Губы в улыбке. Широкий кончик языка положить на нижнюю губу и
удерживая язык в таком положении сдувать ватку на
противоположный край стола.
Следить, чтобы нижняя губа не натягивалась на нижние зубы. Щеки
не должны надуваться, воздушная струя должна идти по средней
линии языка и была узкой, а не рассеянной.
o «Шпага» Губы сомкнуты, челюсти разомкнуты. Кончиком
языка «уколоть» щеку с внутренней стороны. На счет
«раз»  «укол» в правую щеку. На счет «два»  «укол» в
левую щеку.
 «Кролик» – верхняя губа подтягивается кверху, обнажая
верхние зубы, затем нижняя – вниз, обнажая нижние зубы.
Представьте, что губу тянут за невидимые ниточки.
Речевая зарядка.
Этот маленький дружок
Твой веселый Язычок.
Чтоб он ловким был, умелым,
Чтобы слушался тебя,
Каждый день зарядку делай
Перед зеркалом,
шутя!

file_name: КОМПЛЕ16.doc

intro:
Успешное формирование правильного звукопроизношения невозможно без предварительной подготовки, а именно проведения артикуляционной гимнастики.
Цель артикуляционной гимнастики как раз и состоит в том, чтобы нормализовать качества выполнения движений: развивать силу, точность, координацию движений, способность удерживать артикуляционную позу и переключаться с одного движения на другое.
          Итак, что же такое артикуляционная гимнастика?   Это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

дефектология

group: Педагогика

title: КОМПЛЕКС № 17 (Май) Работа над дыханием.


extracted_text:
КОМПЛЕКС № 18.
Работа над дыханием.
Укололи пальчик. Подуть на больное место (продолжительный
выдох через рот), произнести на одном выдохе слоги: «Ойойой
ой!», а затем предложения: «Ой, ой, ой, болит пальчик мой!», «Уй
уйуй, ты на пальчик свой подуй!».
Мимическое упражнение.
Выражение эмоционального состояния (настроения): доволен —
недоволен; виноват, пристыжен; возмущен; смущен; счастлив —
несчастлив; озабочен; спокоен — рассержен.
 Упражнения для жевательноартикуляционных мышц
Жуем ириски. Жевательная резинка.
Имитация жевания.
Упражнения для щек и губ
 Малыш сосет соску.
Показать, как вы сосали сосочку, когда были маленькими.
Сомкнутые губы вытянуть вперед хоботком, а затем воз
вратить в нормальное положение.
 Застегивание и расстегивание молнии. Улыбнуться, крепко
сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до
«пяти» (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули
молнию)Большие пуговицы, и маленькие пуговки.
Максимально округлить губы (большая пуговица), вытянуть
губы узкой «трубочкой» (маленькая пуговка).
Упражнения для языка
 Чистим зубы.
Плавно провести языком по верхним, а затем по нижним зубам.
Язычок лежит на крылечке и греется на солнышке.
Открыть рот, положить «широкий» язык на нижнюю губу.
Язык отдыхает на кровати.
Рот широко открыт. Язык лежит во дне ротовой полости.
1  Воротник с широкими и острыми краями. Чередовать положе
1ия «широкого» и «узкого» языка. Положить «широкий» язык
на нижнюю губу («круглый воротничок»). Вытянуть «острый»
язык — «воротничок с острыми краями».
 Катушка.
Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края
прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык выкатывается
вперед и убирается в глубь рта.
 Фокус.
Цель: вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать
языку форму ковшика и направлять воздушную струю
посередине языка.
Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий
передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края
его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть
ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен
идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.
Внимание!
1. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной.
2. Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе;
посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя.
Если это не получается, можно слегка придержать язык.
3. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на
нижние зубы.
Речевая зарядка
Нос, умойся!
Кран, откройся!
Нос, умойся!
Мойтесь сразу,
Оба глаза! Мойтесь, уши,
Мойся, шейка!
Хорошенько!
Мойся, мойся,
2 Обливайся!
Грязь, смывайся! Э. Мошковская
3

file_name: КОМПЛЕ17.doc

title: КОМПЛЕКС № 18. Работа над дыханием.


extracted_text:
Урок  познание  мира 2 класс
Тема  урока:  ВОЗДУХ.СВОЙСТВА ВОЗДУХА
Тип урока: объяснение нового материала
Форма урока: урок – исследование
Методы: словесный, проблемнопоисковый, наглядный, иллюстративный,     репродуктивный.
Методические приёмы: беседа, рассказ, самостоятельная работа, практическая работа.
Цель урока:
Обучающая: показать, что воздух есть вокруг нас, определить способы его  обнаружения; дать детям
возможность на практике определить и выяснить, что воздух есть не только в комнате, но и в воде, в
земле — всюду; показать и  доказать значение воздуха в жизни человека сформировать знания
 учащихся о составе и свойствах воздуха.
Развивающая: учить детей ставить вопросы и отвечать на них, развивать детское творчество,
мышление.
Воспитывающая: воспитывать и развивать наблюдательность, работать  аккуратно.
                                                                   Ход урока.
 1.Орг. момент.
 1.1 Приветствие
1.2Психологический настрой.
Здравствуйте,  гости!
Здравствуй, планета Земля!
Здравствуй, небо  голубое!
Здравствуй, мир! Вот Я!
Сюрпризный  момент: Ребята! Посмотрите к  нам  в  гости  пришел …. Незнайка.
Незнайка: Я хочу  тоже  много  знать,  помогите  мне.Давайте  мы    расскажем,  Незнайке, что  мы
узнали  по  темам  ориентирование  на  местности  и  о  горизонте.
3.Повторение изученного  материала:
Незнайка: Что  такое  линия  горизонта?
Незнайка: Можно  ли  добраться  до  линии  горизонта? Почему?
Незнайка: А  какие бывают  стороны  горизонта? (Север, юг, запад, восток).
Назовите  промежуточные  стороны  горизонта. (СЗ, СВ, ЮЗ, ЮВ). Незнайка: А  как люди
ориентировались в  древние  времена? (Человек ориентировался по солнцу с древних времён: восток
там, где солнце восходит (востекает), запад там, где солнце  заходит (западает)).
Незнайка: А  как  можно  определить  стороны  горизонта? (Раньше начинает спеть ягода, и розовеют
бока фруктов с южной стороны; с южной стороны веки длиннее, а  северной  короче; на  северной
стороне  дерева растут мхи  и  лишайники; муравейник располагается с южной стороны от дерева или
пня; южная сторона его более полога, чем северная и т. д)
Незнайка: Что  такое  компас? Кому  он  нужен? (Компас это  прибор   для  определения сторон
горизонта; без  компаса  не  могут  обходиться штурман  корабля, штурман самолёта, путешественник,
турист, геолог).
4. Определение темы  урока через  ребус:
Что  из  нарисованных  предметов  не  относится  к  природе? (Мяч, шоколад, дом). Почему?
На  какие  группы  делятся  эти  предметы? (Живая и неживая природа)
Какие  предметы относятся  к  живой  природе? (Виноград, хомяк, дерево, улитка).
Какие  предметы  относятся  к  неживой  природе? (Облако, звезда).
Составьте  слово  по  первым  буквам в  названиях  предметов. Виноград, облако, звезда,  дерево, улитка, хомяк – Воздух.
Ну, а  теперь  Незнайка мы  отправляемся в лабораторию. И  вопросы  задавать  не  буде, а  будем
только,  наблюдать. Давайте представим, что наш класс превратилась в научную лабораторию. В
лаборатории проводят разнообразные опыты, узнают много нового и интересного.
5.Сообщение  цели  урока: Нам сегодня  предстоит  ознакомление с некоторыми свойствами воздуха,
его значением для всего живого на планете и его охраны.
6.Работа  над  загадкой.
 Он – прозрачный невидимка,
Легкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
Он в лесу – густой, душистый,
Пахнет свежестью смолистой,
Пахнет дубом и сосной
Летом он бывает тёплым,
Веет холодом зимой,
Когда иней красит стекла
И лежит на них каймой,
Мы о нём не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Он ведь нам необходим
7.Работа со схемой
 Воздух   это  смесь  газов?
Это  углекислый  газ1%, кислород21%,Азот78%  слайд 18
Какой  из  газов самый  полезный?
– Мы вдыхаем воздух, в котором есть кислород, а выдыхаем воздух уже без кислорода. Зато в нём
становится намного больше углекислого газа, который для дыхания непригоден. Раскрасьте схему у
себя  на  карточке и  запишите  проценты разных  газов.
Какой газ вредный  для  всего  живого? (Углекислый  газ).
– Дышат люди, звери, птицы, и все выдыхают углекислый газ.
– Горит огонь – тоже забирает кислород. И углекислого газа становится всё больше и больше.
– Трубы заводов, фабрик, электростанций выпускают в воздух целые облака углекислого газа.
8.Целеполагание. Мы сегодня на уроке постараемся убедиться, что воздух присутствует везде, для
этого мы сегодня проделаем много опытов.
Реализация.  Опыт 1.
Помашите рукой у лица, что ощущаете?
А теперь подуйте на руку, что чувствуете?
Вывод: эти ощущения вызваны движением воздуха у лица, руки.
Воздух можно поразному ощущать, хотя его мы и не видим.
Вывод: Он невидимый, значит он прозрачный.
ФИЗМИНУТКА
10.Работа в  таблице. Технологической карте отметьте свойство  воздуха.
№ Свойства воздуха
1
2
3
4
5
Опыт 2.
 Возьмём пустой стакан и проверим, что там действительно ничего нет. Поднести пустой  стакан
отверстием вниз  к  воде  и  потихоньку  опускай  его  в  воду.  Ты  почувствуешь легкое
сопротивление. Вода  не  входит  в  стакан: ей  мешает  (Воздух).
  Наклоните  стакан в бок и воздух вышел из стакана и освободил место для воды.
 Воздух есть везде: на улице, в воде, в земле. Слой воздуха окружает нас и нашу Землю. Этот слой
называется атмосферой. Она защищает нас от солнечной радиации. Если бы она исчезла, то вода
мгновенно закипела бы, а лучи солнца сожгли все живое. Вы можете привести примеры, что воздух
есть везде.
Опыт 3.
В  стакане у  вас  на  столе  вода. Как  вы  думаете,  чтонибудь  есть  кроме  воды? (нет)
Ошибаетесь. Размешайте  чайной  ложкой воду, что  вы  заметили? Появились   пузырьки  воздуха.
Откуда  они  взялись? Из  воды.
 Продолжим  опыт.
  В стакан с водой бросьте кусочек сахара, что вы наблюдаете? (Пузырьки).
  Это воздух. Воздух растворен в сахаре.
Записываем. Вывод:  Мы убедились, что воздух есть вокруг.
Опыт 4.
Надуем воздушный шарик. Теперь вдохнём воздух из него. Выдохнем. Ещё раз вдохнём. Становится
всё труднее вдыхать. Почему? Мы «выловили» весь воздух из шарика. Если бы внутри шарика сейчас
оказалась мышка, она задохнулась бы.
 Перед нами резиновый мяч. Что находится внутри его? (Воздух).
 Может ли воздух наполнить наполовину комнаты или какогонибудь предмета? (Нет).
  Значит, когда мы накачиваем мяч, или колесо велосипеда и ли машины мы что делаем? (Мы его
уплотняем, то есть сжимаем).
  Значит, воздух можно сжать, записываем. А наполненный воздухом мяч, будет очень удобен для
 игры,  и он будет долго прыгать. Это свойство называется упругостью
Записываем.  Вывод: Обладает упругостью  в резиновых предметах.
 Опыт 5.
  Зажигаем  две свечи. Все они замечательно горят. Одну накрываем стаканом, вторую банкой.
Наблюдаем.
  Почему погасла свеча там, где стакан, потом где банка, Там, где воздуха больше. Там горит, а нет
доступа воздуха  огонь гаснет. Значит, воздух помогает огню гореть или поддерживает горение.
Записываем. Вывод: Поддерживает горение.
Опыт 6.
 Запах у воздуха есть? Внюхайтесь, что  вы  чувствуете? ( Ничего). А  вкус имеет  воздух? Попробуем
его  лизнуть. (Никакого вкуса нет). Но он переносит запахи. Пока мы не зажгли свечи, ничем не пахло. А сейчас я  открою  банку, и вы
почувствуете запах. Значит, он переносит запахи.  Разбрызгиваю дезодорант, что  вы  почуяли? Вы
почувствовали  аромат  духов.
Записываем. Вывод: Не имеет  запаха и вкуса. Но  передает  чужие  запахи.
Вот  мы  с вами  заполнили  таблицу о  свойствах  воздуха.
№
1
2
3
4
5
Свойства воздуха
Невидимый, прозрачный
Воздух везде, в любом  предмете
Упругий, принимает форму резиновых предметов
Поддерживает горение.
Не имеет  запаха и вкуса. Но  передает  чужие  запахи

12.Рефлексия.
 Всё живое давно бы   задохнулось, если бы не растения. И дуб  великан, и травинка,  и крохотные
водоросли  жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А   возвращают в
воздух кислород. Леса, луга, поля,  парки, сады – все растения на Земле вместо  углекислого газа дают
нам живительный кислород.  Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.
13. Предварительный  прогноз  на  будущее.
От  чего загрязняется воздух?
Учащиеся делают  свои  выводы.
А  как сделать, чтобы  воздух стал  чистым?
Учащиеся делают  свои  предположения.
Незнайка: Как  много  интересного  я  у  вас  узнал. Я  поспешу  в  Солнечный  город,  чтобы
рассказать  моим  друзьям  о  том, что  я  узнал  у  вас. Спасибо,  ребята!  До  свидания!
Работа  в  парах взаимопроверка
Дом. зад: стр.54    Воп.13.     Технологической карте отметьте свойство  воздуха.
№ Свойства воздуха
1
2
3
4
5

Технологической карте отметьте свойство  воздуха.
№ Свойства воздуха
1
2
3
4
5
Технологической карте отметьте свойство  воздуха.
№ Свойства воздуха
1
2
3
4
5

Технологической карте отметьте свойство  воздуха.
№ Свойства воздуха
1
2
3
4
5

Технологической карте отметьте свойство  воздуха.
№ Свойства воздуха
1
2
3
4
5

file_name: воздух 2 класс.docx

intro:
Тип урока: объяснение нового материала
Форма урока: урок – исследование
Методы: словесный, проблемно-поисковый, наглядный, иллюстративный,     репродуктивный.
Методические приёмы: беседа, рассказ, самостоятельная работа, практическая работа.
Цель урока:
Обучающая: показать, что воздух есть вокруг нас, определить способы его  обнаружения; дать детям возможность на практике определить и выяснить, что воздух есть не только в комнате, но и в воде, в земле — всюду; показать и  доказать значение воздуха в жизни человека сформировать знания  учащихся о составе и свойствах воздуха.
Развивающая: учить детей ставить вопросы и отвечать на них, развивать детское творчество, мышление.
Воспитывающая: воспитывать и развивать наблюдательность, работать  аккуратно.конспект урока "Воздух"2 класс

title: конспект урока "Воздух"


extracted_text:
КОМПЛЕКС №2
Работа над дыханием.
Кораблик . Дуть плавно и длительно на бумажный кораблик.
Мимическое упражнение.
Солнечный осенний и в дождливый, хмурый осенний день.( Наше
настроение. Показать, какое у вас настроение).
Упражнения для жевательноартикуляционных мышц
Брусничка. Посмотрите, как много здесь брусники! Соберите
полную ладошку брусники. Попробуйте ягоды на вкус, хорошенько
прожуйте их. Имитировать жевание.
Упражнения для щек.
«Голодный хомячок». Втянуть щеки.
Покусывание, похлопывание и растирание щек.
Упражнения для языка.
 Горка (Киска сердится). Рот открыт. Кончик языка упирается
в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.
 «Лопаточка». Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит
на нижней губе.
 Катушка.
Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края
прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык выкатывается
вперед и убирается в глубь рта.
Речевая зарядка.
Произнесите пословицы, поговорки, скороговорки, которые
насыщены гласными звуками, требующими широкого раскрытия рта.
o Мал, да удал.
o Два сапога  пара.
o Нашла коса на камень.

file_name: КОМПЛЕК1.doc

intro:
Детям от 2 до 4 лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее «поставить» правильное звукопроизношение. Дети в возрасте 5 – 6 лет и старше, смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения.
         Артикуляционная гимнастика длится не более 5 – 10 минут и может проводится:
• Фронтально (с группой), это общеразвивающие упражнения;
• Индивидуально
• Подгруппой (3 – 4 человека), это упражнения на определенный звук.

title: КОМПЛЕКС № 2 Работа над дыханием.


extracted_text:
КОМПЛЕКС №3(Октябрь)
Работа над дыханием.
«Посмотрим, будет ли дождик» Поднять голову в исходную
позицию, затем откинуть назад (вдох ртом), вернуться в исходную
позицию (выдох носом).
Мимическое упражнение.
Чистим и едим лук. От лука слезятся глаза. Он горький.
Упражнение для жевательно артикуляционных мышц.
Стучит швейная машинка. Максимально часто открывать рот с
произнесением слогов: «Ба бабабаба, быбыбыбыбы, пыбыпы
быпыбы».
Упражнения для губ
 Застегивание и расстегивание молнии. Улыбнуться, крепко
сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до
«пяти» (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули
молнию)
 Большие пуговицы, и маленькие пуговки. Максимально
округлить губы (большая пуговица), вытянуть губы узкой
«трубочкой» (маленькая пуговка).
Упражнения для языка
 «Чьи зубы чище?».
Цель: Вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.
Описание: Широко открыть рот и кончиком языка «почистить»
верхние зубы с внутренней
стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
Внимание!
 Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
 Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался
внутрь, а находился у корней верхних зубов.
Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.  Шитье на разных швейных машинках. Широко открыть рот.
Поднять язык за верхние зубы, боковые края прижать к
коренным зубам и произносить: «Ддддд» (шьем на
электрической швейной машинке), «Ттттт» (шьем на ручной
швейной машинке).
Строчка. Кончик языка «иголочкой» ритмично касается
верхней губы, начиная с уголка рта.
Речевая зарядка.
«Ох! Ох! Ох!» — ворчит Горох. Помидоры: «Ах! Ах! Висим мы на
кустах». Лук: «Ух! Ух! Ух! Какой на мне кожух!

file_name: КОМПЛЕК2.doc

intro:
При отборе материала для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность  –  + идти от простых упражнений к более сложным.
У нас артикуляция – автоматизированный навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие обрести этот автоматизм,   постоянно упражняясь.
         После того, как ребенок научится выполнять движения, зеркало убирают, и функции контроля берут на себя + собственные кинестетические ощущения ребенка. С помощью наводящих вопросов ребенок определяет, что делает его язык (губы), где он находится, какой он (широкий, узкий) и т.д. это дает детям возможность делать свои первые «открытия», вызывает интерес к упражнениям, повышает их эффективность.

title: КОМПЛЕКС № 3 (Октябрь) Работа над дыханием.


extracted_text:
КОМПЛЕКС №4
Работа над дыханием.
Дуем на горячий чай. Вытянуть губы широкой «трубочкой» (вдох),
подуть на горячий чай (выдох).
Мимически е упражнения.
Выразить свое состояние в ситуациях: видите червяка в яблоке,
червяк грызет яблоко. Яблоко свалилось нам на голову.
Упражнения для жевательноартикуляционных мышц
Жуем твердую морковь. Имитация жевания. Производить
медленные и быстрые движения челюстями.
Упражнения для губ и щек.
 Щечкияблочки. Ваши щечки круглые как яблочки. Надуть обе
щеки.
Спрячет сливу за щеку. Надувать попеременно то правую, то левую
щеку.
 Круглая виноградинка. Вытянуть губы вперед узкой
трубочкой.
 Банан. Улыбнуться, приподняв уголки губ вверх. Губы
сомкнуты.
Упражнения для языка.
 «Змейка». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть
вперед и убрать в глубь рта.
 Маляр
Цель: отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.
Описание: улыбнуться, открыть рот и "погладить" кончиком языка
нёбо, делая языком движения впередназад.
Внимание!
1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.
2. Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности
верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не высовывался изо
рта.  Дует ветерок.
Цель: вырабатывать воздушную струю, выходящую по краям
языка.
Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, прикусить кончик
языка передними зубами и подуть. Наличие и направление
воздушной струи проконтролировать ваткой.
Внимание! Следить, чтобы воздух выходил не посередине, а из
углов рта.
Речевая зарядка.
Маша и Даша в саду. Пришли девочки в сад, увидели многомного
фруктов и удивились: «Оооооо!» Вдруг, откуда ни возьмись,
выбежала собачка и залаяла: «Авававав!» (На одном выдохе,
сначала тихо, затем громко.)

file_name: КОМПЛЕК3.doc

intro: Одной из наиболее важных рекомендаций по проведению артикуляционной гимнастики является + ежедневное многократное выполнение артикуляционных упражнений. Чем чаще и качественнее выполняется гимнастика, тем эффективнее пройдет постановка звука. Ежедневное выполнение гимнастики укрепляет мышцы речевого аппарата, при этом движения языка, губ становятся точными, сильными, уверенными. Ребенок с помощью гимнастики учится дифференцировать движения речевых органов, участвующих в процессе образования звуков, учится длительно удерживать артикуляционную позу.

title: КОМПЛЕКС № 4 Работа над дыханием.


extracted_text:
Технологическая карта урока по математике, 1 класс
 Тема:  Число девять. Цифра 9.
Цели:
1. Предметные:
   - сформировать представление  о числе 9 как количественном свойстве  группы из 9 предметов, написание
цифры 9, состав числа 9;
   - закрепить представление о взаимосвязи  между частью и целым.
2. Развивающие:  развивать умение анализировать, выделять главное, сравнивать.
3. Воспитательные:  воспитывать интерес к математике, чувство коллективизма, сопереживания.
4. Формировать УУД:
  Личностные:  учебно - познавательный  интерес к новому учебному материалу, ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата, способность к самооценке.
Познавательные: использовать знаково-символические средства моделирования для решения задач,
осуществлять анализ и синтез объектов.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей, действовать по алгоритму, учитывать выделенные  учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные средства, строить понятные для партнера
высказывания.
Технологии:  игровая,  здоровьесберегающая
Методы и приемы:  создание проблемной ситуации, работа в парах и группах, фронтальная работа,  наглядно
– иллюстративный и словесный методы. Этапы урока
Деятельность учителя
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование:  числовые карточки,  геометрический  материал ( кружки), рисунок замка, образец  написания
цифры 9,  цифровой веер для каждого ученика,   учебник « Математика», 1 класс, Т.Е.Демидова, С.А. Козлова,
А.П. Тонких, рабочая тетрадь к учебнику « Математика», 1 класс, Т.Е. Демидова, компьютер, проектор, экран.

Задания
для
учащихся,
выполнени
е которых
приведет
к
достижени
ю
планируем
ых
результат
ов
Деятельность
учащихся

Мотивация к учебной
Мы сюда пришли учиться,
деятельности
Не лениться, а трудиться.
На уроках  я сижу
Не шумлю, и не кричу,
Руку тихо поднимаю,
Если спросят отвечаю.
Актуализация знаний
Наш друг Незнайка узнал, что его друзья попали в беду. Их заточил в замок
Волшебник  Число.
Незнайка решил освободить друзей, но Волшебник устроил серьезное испытание для
него. Незнайка понял, что сам не справится и просит о помощи. Поможем  Незнайке?
Дети  проговаривают
 этот стих, правила поведения  на
уроке. На доске не по порядку стоят числовые карточки.
Да, поможем.
Нам  предстоит пройти сложный путь. Волшебник  заколдовал дорогу.
 Поможем Незнайке расколдовать ее.
 Из  чего состоит дорога?
Что вы заметили?
 Помогите Незнайке восстановить числовой ряд.
Назовите последующее число, числу 4.
 Назовите предыдущее число, числу 3.
 Какое число стоит между числами 6 и 8.
 Назовите наименьшее и наибольшее числа.
Карточки:
4,2,3,1,5,8,6,7.
Из числовых карточек
Дети отвечают,  что  числовые
карточки расположены не по
порядку. Один ученик
восстанавливает
числовой ряд.
Дети называют  число 5
Дети называют число 2.
Называют число 7.
Дети называют 1 и 8.
« Открытие» нового и
Волшебник  решил спрятать дорогу от глаз Незнайки. И нагнал сильный ветер.
формулирование темы и
цели урока
         Физминутка.
Ветер дует нам в лицо,
 Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше,  выше.
 Ой,  посмотрите  ветром  надуло  много листьев. ( На доске вырезанные листья.)
 Чтобы Незнайке убрать всю листву, надо ему положить 8 кружков. Сколько
кружков положили?
 А теперь положите еще 1 кружок. Сколько кружков стало?
 Составьте и запишите числовое выражение.
№1 с.16
Положили 8 кружков.
Дети отвечают, что стало 9
кружков.
1 ученик записывает на  доске
выражение: 8+1, а остальные в тетрадях.
Тема нашего урока: Число и
цифра 9.
Мы должны определить место
числа и цифры  9 в натуральном
ряду чисел, узнать состав этого
числа, научиться писать цифру 9.
 Один ученик выходит к доске и
устанавливает в числовом ряду
карточку с цифрой 9.
 За числом 8.
 На 1 единицу.
  Дети выполняют физминутку.
№3 с.16
Научиться писать цифру 9.
  На запятую.
Постановка проблемы
 Определите тему урока.
Чему  мы должны научиться на уроке?
Найдите  числовую карточку, и установите ее в ряду чисел.
 За каким числом следует число 9?
 На сколько единиц число 9 больше 8?
           Физминутка
Раз  подняться,  потянуться.
Два  согнуться, разогнуться.
Три  в ладоши три хлопка.
Головою три кивка.
На четыре руки шире.
Пять тихонечко присядь
Реализация
1.Знакомство с цифрой 9.
построенного  проекта
 Давайте посмотрим на поставленные цели?
 Что предстоит выполнить вначале?
 На  что похожа цифра? 2. Число 9 записывают  знаком  цифрой 9.
  Цифра девять, иль девятка,
Цирковая акробатка:
Если на голову встанет,
Цифрой шесть девятка станет.
3. Незнайка подошел к замку Волшебника.
 Чтобы войти в замок, надо открыть ворота. Для этого надо ответить на ряд
 При письме каждый раз
вопросов и выполнить очередное задание Волшебника. Надо научиться  писать цифру
9.
количество девяток
увеличивается на один.

 Рассмотрите первый  ряд,  какую закономерность вы увидели?
Дети обводят несколько раз
цифру 9.
№ 4 с.16
 Попробуйте в воздухе обвести несколько раз цифру.

 Обведите по контуру и продолжите ряд, соблюдая закономерность
Дети обводят и продолжают ряд,
соблюдая закономерность.
Первичное  закрепление
с проговариванием во
внешней речи
1. Вот врата замка открылись. Незнайка  увидел перед собой новую дорогу.
   Из чего  состоит дорога?
2. Чтобы пройти путь, надо подумать, какие можно составить выражения по
числовым отрезкам.
 Мы находимся  в точке 8, двигаемся вправо на  один  шаг, оказываемся в точке 9.
 Мы находимся в точке 9, двигаемся влево на один шаг, оказываемся в точке 8.
Из числовых отрезков.  Мы должны познакомиться с  составом числа 9.

  Для чего необходимо  знать состав числа?
 Значит,  состав числа нужно быстрее выучить. Для этого мы еще раз с помощью
выражений вслух проговорим состав числа и заселим жильцов в домик.
                                         Заселяем дом.
Дети записывают выражение
8+1=9
 Для данной работы приготовьте  девять кружков. Как можно разложить данные
кружки в 2 мешка.
( Вначале  переложим один кружок и пересчитаем,  сколько осталось во  втором,
получим 1 и 8.)
Аналогично работают с остальными вариантами.
 Какую работу мы выполнили?
Для чего необходимо  знать состав числа?
Записывают выражение  91=8
Дети работают на доске и партах.
Результаты проговариваются в
громкой речи.
Чтобы быстро решать примеры.
Значит,  состав числа нужно быстрее выучить. Для этого мы еще раз с помощью
выражений вслух проговорим состав числа и заселим жильцов в домик.
Заселяется домик № 9.
 Все ли поставленные цели мы выполнили?
Обращаясь  к целям урока:
 Писать цифру научились?
На числовом отрезке место числу 9 нашли?
С составом числа 9 поработали?
 Чем необходимо заняться теперь?
Дети работают с кружками,
перекладывая и пересчитывая их.
 Верно. Чтобы быстрей и лучше запомнить состав числа 9, давайте решим
Открыли  число 9
следующие равенства:
На доске:
Чтобы быстро решать примеры. 2+7        6+3        4+5
96         83         92
Самоконтроль с
самопроверкой по
эталону
Тренировочные
упражнения  и
повторение
Групповая работа
 Из  пазлов  составьте домики. Впишите недостающие числа.
 У кого выполнены верно все задания?
 Молодцы! Сделайте вывод.
Дорога привела Незнайку к заколдованным друзьям. Волшебник заколдовал друзей
Незнайки, давайте  угадаем, кто у волшебника в плену.
 Чтоб их расколдовать, вам надо выполнить  исследовательское задание в группах.
Вспомните правила работы в группах.
У каждой исследовательской группы на парте лежит задание от Волшебника Числа.
Рассмотрите рисунок Кати (Лены, Пети). Составьте к нему все возможные равенства,
используя «+» и «  «.
Что у вас должно получиться в результате?
Учитель наблюдает за ходом работы.
 Итак, группы готовы. Руководители исследовательских групп предоставьте
получившиеся результаты.
Нужно потренироваться.
1 столбик   на доске с
проговариванием
2 столбик   фронтально
3 столбик  самостоятельно
Дети  поднимают руки.
Мы все хорошо усвоили.
№ 7 с.17
Уважай  своего товарища. Умей
выслушать каждого. Не согласен
– предлагай.
Составлены и записаны в столбик
под буквой К. (Л., П.)  4
равенства.
Дети выполняют задания.  Молодцы! Вы помогли Незнайке, найти и спасти его друзей.
На доске появляются изображения Кати, Пети, Лены.

Рефлексия учебной
деятельности на уроке
 Вспомните, какой была тема нашего урока?
 Чему мы хотели научиться?
Нам это удалось?
Веером  покажите понравился ли вам урок?  Слайды  1314.

Учитель делает вывод по итогам самооценки.
 Незнайка благодарит вас за помощь.
 И  я вас тоже.
Число и цифра 9.
Изучить число 9 и научиться
писать цифру 9.
Да.

file_name: технологическая карта урока.docx

intro: Представлена технологическая карта урока по математике для 1 класса.  Урок составлен в соответствии с ФГОС. Это урок изучения нового материала.  Урок проводится в игровой форме, также применяется работа в парах, работа в группах. В игровой форме учащиеся усваивают новый материал.

title: Технологическая карта урока по математике (1 класс "Число и цифра 9")


extracted_text:
КОМПЛЕКС №5(Ноябрь)
Работа над дыханием.
"Листопад". Перед ребёнком на столе выкладывают листочки..
Красные, оранжевые, жёлтые листья падают с деревьев. Подул ветер
и разбросал все листья по земле! Давай сделаем ветер – подуем на
листья!"
Мимическое упражнение.
Выражение эмоционального состояния (настроения): доволен —
недоволен; виноват, пристыжен; возмущен; смущен; счастлив —
несчастлив; озабочен; спокоен — рассержен.
Упражнения для жевательноартикуляционных мышц
Стручок фасоли. Изобразить створки фасоли. Челюсти в спокойном
состоянии (счет «раз», «два»). «Стручок лопнул»  движение нижней
челюсти вперед (на счет «три»):
а) без нажима языком на нижнюю челюсть;
б) с сильным нажимом  подталкиванием языком нижней челюсти
вперед.
Упражнения для губ и щек.
Хомячоктолстячок. Показать, какие толстые щечки у хомячка,
который несет в норку запасы. Надуть обе щеки одновременно.
Хомячок высыпал зерно в норке. Втянуть щеки.
Упражнения для языка.

"Улыбка" Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
"Трубочка"  Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.
 Чашечка». Рот широко открыт. Передний и боковой края
широкого языка подняты, но не касаются зубов.
 «Вкусное варенье».
Цель: Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх
и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он
принимает при произнесении шипящих звуков.
Описание: Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка
облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Внимание!
 Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не
помогала, не «подсаживала» язык наверх  она должна быть
неподвижной (можно придерживать её пальцем).
 Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов
рта.
Речевая зарядка.
Тетушка племянничка
Весело встречает.
Чай ему с вареньем
Тут же предлагает.
Ах, какое вкусное,
Сладкое варенье,
Да и каша манная
Просто объеденье
Нямнямнямням.

file_name: КОМПЛЕК4.doc

title: КОМПЛЕКС № 5 (Ноябрь) Работа над дыханием.


extracted_text:
КОМПЛЕКС № 6
Работа над дыханием.
Вдох и выдох носом. Вдох носом  выдох ртом.
Вдох ртом  выдох носом. Вдох и выдох ртом.
Мимическое упражнение.
Огородное пугало. Показать: вы испугались огородного пугала.
Изобразить страшное пугало, чтобы все птицы вас испугались.
Упражнение для жевательно артикуляционных мышц.
Сорвали и попробовали айву. Невкусная айва: «Фафо, фыфу!»
Упражнение для губ и щек.
 «Рыбки разговаривают». Хлопать губами друг о друга
(произносится глухой звук).
 Надувание щек поочередно.

"Заборчик  губы сильно растягиваются в стороны, вверх,
обнажая оба ряда зубов.
"Улыбка"  растягивание разомкнутых или сомкнутых губ.

Упражнение для языка.

"Горка"  выгибать спинку языка, удерживая кончик языка за
нижними зубами.
 Лошадка"  щелкать языком.
 «Футбол», («Спрячь конфетку»).Рот закрыт. Напряженным
языком упереться то в одну, то в другую щеку.
 «Качели».
Цель: Вырабатывать умение быстро менять положение языка,
необходимое при соединении звука л с гласными "а", "ы", "о", "у".
Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить
широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Так поочередно
менять положение языка 46 раз.
Внимание!
Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы
оставались неподвижными.
 Колья забора острые — вот такие. Показать «острый» язык.
По очереди высовывать то «широкий», то «узкий» язык.
Язык «лопаткой» положи
И спокойно подержи.
Язык «колышком» потом
Потянем тонким острием.
Речевая зарядка.
Вьюга. Старая, седая, с ледяной клюкой, Вьюга ковыляет Бабой
Ягой. Воет вьюга: «Зззззз». (С усилением звука.) Застонал . от
вьюги: «Мммм
мм». (Тихо, высоким голосом.) Тяжело стог дубы: «Мммммм».
(Громко, низким голосом.) Стонут берег «Мммммм». (Тихо,
высоким голосом.) Шумят ели: «Шшшшш». Стихает вьюга: «Сс
сссс».

file_name: КОМПЛЕК5.doc

intro: Сначала мы знакомим ребенка с основными положениями губ и языка с помощью веселых сказок о язычке.  Описание логопедических сказок сопровождается рисунками и стихотворениями.  Сначала логопед читает стихотворение и показывает их соответствующими движениями органов артикуляции, а ребенок повторяет вслед за ним. По мере запоминания речевой материал проговаривается вместе с детьми. Каждый раз, приступая к занятию, можно рассказывать новую историю, а так же придумывать свою.  Истории с движениями, как правило, легче и быстрее запоминаются, потому что опираются на принцип активности. Он заключается в том, что человек усваивает 10% из того, что слышит, 50% из того, что видит, и 90% из того, что делает. Можно рассказывать сказку и одновременно выполнять упражнения.

title: КОМПЛЕКС № 6 Работа над дыханием.


extracted_text:
КОМПЛЕКС № 7(Декабрь)
Работа над дыханием.
Вдох носом  повернуть голову влево. Увидели очень большое
яблоко. Выдох ртом с произношением звука 000. Повернуть голову
направо. Какая огромная грушаl Вдох носом, выдох ртом.
Мимическое упражнение.
Увидели грибсморчок. Сморщить лицо. Показать, как вы
удивились, увидев огромный мухомор. Вытянуть лицо и раскрыть
рот. Поднимать и опускать брови. При поднимании бровей глаза
широко раскрываются, при опускании — почти закрываются.
Упражнения для жевательноартикуляционных мышц
Игровое упражнение «Жуем твердую грушу.
Брусничка. Посмотрите, как много здесь брусники! Соберите
полную ладошку брусники. Попробуйте ягоды на вкус, хорошенько
прожуйте их. Имитировать жевание.
Упражнения для губ и щек
 Уточка». Вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы
были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и
вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их и
стремясь изобразить клюв уточки.
 Щечкияблочкu. Ваши щечки круглые как яблочки. Надуть
обе щеки.
Спрячем сливу за щеку. Надувать попеременно, то правую, то левую
щеку.
Круглая виноградинка. Вытянуть губы вперед узкой трубочкой.
 Банан. Улыбнуться, приподняв уголки губ вверх. Губы
сомкнуты.
Упражнения для языка.
 Язык "лопаткой" положи
И спокойно подержи.
Язык "колышком" потом
Потянем тонким острием.  Мелькает беличий хвостик. Рот открыт, губы в улыбке.
Поворачивать сильно высунутый изо рта язык вправо и влево
так, чтобы его кончик касался уголков рта. Челюсти и губы
при этом неподвижны.
 Горка», («Киска сердится»). Рот открыт. Кончик языка
упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.
 «Пароход гудит».
Цель: Вырабатывать подъем спинки языка вверх.
Описание: Приоткрыть рот и длительно произносить звук ы (как
гудит пароход).
Внимание! Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в
глубине рта, а спинка
Речевая гимнастика.
Разговоры фруктов. Произнесение слоговых сочетаний от имени
разных фруктов. Яблоко сердится на Гусеницу: "Фуфафу!" Вишни
просят Скворцов не клевать их: "Птапты
пто, птаптупты".
Яблоки падают на траву: "Бамбомбум!»

file_name: КОМПЛЕК6.doc

title: КОМПЛЕКС № 7 (Декабрь) Работа над дыханием.


extracted_text:
КОМПЛЕКС№ 8
Работа над дыханием.
Вдох и выдох носом. Вдох носом  выдох ртом.
Вдох ртом  выдох носом. Вдох и выдох ртом.
Мимическое упражнение.
Выразить удовольствие от приятного запаха земляничного варенья,
запаха розы, аромата яблока.
Упражнения для губ и щек.
 Кувшины с узким и широким горлышком. Вытягивать губы то
узкой, то широкой «трубочкой». Самовар. Надувать обе щеки
одновременно.
 «Рыбки разговаривают». Хлопать губами друг о друга
(произносится глухой звук).
 Надувание щек поочередно.
Упражнения для языка.
 Язычоклисток прикрыл яблочка бочок. Поднять язык вверх и
закрыть верхнюю губу. Опустить вниз и закрыть нижнюю губу.
"Бублик", "Рупор"  Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть
вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.

 «Грибок». Рот открыт. Язык присосать к нёбу.
 «Почистить зубы». Рот закрыт. Круговым движением языка
обвести между губами и зубами.
 Индюк».
Цель: Вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней
части.
Описание: Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и
производить движения широким передним краем языка по верхней
губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы  как бы
поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом
убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится блбл (как
индюк болобочет). Речевая зарядка.
Развитие интонационной выразительности речи
Где мой пальчик?
Маша варежку надела.
 Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал!
Маша варежку сняла
Поглядитека, нашла!
Ищешь, ищешь  и найдешь.
 Здравствуй, пальчик,
Как живешь?

file_name: КОМПЛЕК7.doc

intro: Каждому упражнению в соответствии с выполняемым действием дается название   (например, движения широкого кончика  языка  за верхние и нижние зубы – это упражнение «Качели»), к нему подбирается картинка – образ, которая используется мною на занятиях для лучшего запоминания.   Картинка служит ребенку образцом для подражания какому-либо предмету  или его движениям при выполнении  упражнений артикуляционной гимнастики, к тому же вносит элемент игры в важный и трудоемкий процесс формирования точных движений органов артикуляции.. Не нужно  объяснять ему каждый раз способ    выполнения, достаточно сказать: «покажи лопатку, сделай чашечку» .

title: КОМПЛЕКС № 8 Работа над дыханием.


extracted_text:
Технологическая карта урока. Учитель Павленко Анна Александровна, МОАУ «СОШ №8 г.Орска им.А.К.Коровкина»
Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе
Тема:
Цель:
Задачи:
Предметные:
 читать правильно осознанно, выразительно;
 размышлять о поступках героев;
 делать выводы об идее (главной мысли)
произведения;
 определять жанр произведения;
Базовая технология
Ресурсы
К.Ф. Рылеев. Иван Сусанин
Знакомство с отрывком из произведения К.Ф.Рылеева «Иван Сусанин»
1. Вспомнить о событиях начала XVII века.
2. Проанализировать текст
3. Определить главную мысль
Планируемые достижения
Метапредметные:
Познавательные (в т.ч. логические) УУД:
 использовать учебник и словарь в качестве источников информации,
с помощью учителя выделять существенную информацию,
анализировать, сравнивать, обобщать информацию.
Регулятивные УУД:
 принимать и сохранять учебную задачу
 определять способ решения проблемы, планировать ход
деятельности,
 контролировать выполнение плана,
 оценивать результат деятельности, осуществлять рефлексию.
Коммуникативные УУД:
 отвечать на вопросы учителя,
 осуществлять диалог в группе и паре, принимать участие в
коллективном обсуждении, формулировать ответ на вопрос,
учитывая мнение одноклассников;
 допускать возможность существования различных точек зрения,
аргументировать свой ответ.
Технология деятельностного обучения
 Литературное чтение.  4 класс. Э.Э.Кац (2 часть)
 маршрутный лист
 карточки с заданиями
 презентация к уроку
отрывок из оперы Михаила Ивановича Глинки «Иван Сусанин»
Личностные:
 становление
мотивационной основы
учебной деятельности;
 ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков героев
призведения и оценка
событий и поступков
героев с точки зрения
выполнения морально
нравственных норм;
 способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности;
 формирование
интереса к чтению,
читательской
компетенции. Оборудование
                                                                                ЭТАПЫ УРОКА
Мультимедийный проектор, ноутбук.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Проверить готовность к уроку.
 Оцените свою готовность к уроку.
Организационный момент
 Оценивают пo критериям:
 нео6ходимые вещи.
 их порядок и расположение на парте;
 эмоциональный настрой на урок «Я полностью готов к уроку,
потому что у меня на парте  учебник, тетрадь, дневник.
Прослушайте музыку…. (отрывок из оперы Глинки
«Иван Сусанин»
Какое настроение передает музыка?
Кто узнал это произведение, вы говорили о нем на
уроках музыки?
Эта музыка подскажет нам тему нашего урока….
(записать тему урока на доске)
Откройте учебник с.85
Какая же будет цель нашего урока?
Какие задачи помогут нам достичь нашей цели?
По ходу урока мы будем следить за выполнением
поставленных задач, проставлять маячки и
оценивать свою работу в маршрутных картах.
Актуализация знаний
Слушание музыки.
Высказывают предположения.
Опера Михаила Ивановича Глинки «Иван Сусанин»
Ответы детей…
Знакомство с отрывком К.Ф.Рылеева «Иван Сусанин»
1.Вспомнить о событиях того времени
2.Проанализировать текст
3.Определить главную мысль текста
Работа над новым материалом
ПР (формируемые
УУД)
Личностные:
способность к
самооценке на основе
критериев успешности
учебной деятельности
Регулятивные УУД:
Принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные
УУД: анализировать,
группировать в
соответствии с
заданным условием.
Коммуникативные
УУД:
формулировать устное
монологическое
высказывание, отвечать
на вопросы. Кто же такой Кондратий Федорович Рылеев? С его
биографией нас познакомит Титаренко Полина
– Рылеев Кондратий Федорович родился 18 сентября 17951826 в
Петербургской губернии в семье армейского офицера, небогатого
помещика. Получил образование в кадетском корпусе в Петербурге.
Кондратий Федорович (17951826) – поэтдекабрист. Все его
творчество проникнуто высокими идеалами, чувством любви и
восхищения народом. Жизнь Рылеева была короткой, но насыщенной
разными событиями. В молодости он участвовал в освободительной
войне с Наполеоном, Один из наиболее активных участников
декабрьского восстания. В 1825году активно участвовал в восстании
на Сенатской площади против царя.
Восстание было подавлено. Николай 1 расценил деятельность
Рылеева опасной. 13 июля 1826 года Кондратий Федорович и еще 5
декабристов были казнены.
Важное место в творчестве Рылеева занимают стихотворения,
которые называются «ДУМА». В украинской народной поэзии
ДУМОЙ называли народные песни  об исторических событиях и
народных героях.
По замыслу автора думы должны дать читателю представление о
русской истории и ее героях. В думах отразились понятия поэта об
общественном долге и назначении человека.
Каждая дума Рылеева посвящена известному историческому герою и
чаще всего называется его именем.
Коммуникативные
УУД:
формулировать ответы
на вопросы, составлять
устное монологическое
высказывание.
Познавательные
УУД: выделять общие
признаки на основе
сравнения.
Познавательные
УУД: выдвигать
предположения
– Сегодня мы перенесемся с вами в начало XVII
века. Что происходило на Руси в этот период
времени?
Давайте вспомним о событиях 1613 года из
окружающего мира  (слайд)
Обобщит сказанное  Шашалевич Миша
Высказывают предположения.
Тяжелые времена пережила тогда Русь. В Москве, как у себя дома,
распоряжались польские захватчики, т.к  несколько лет на Руси  не
было единой власти, шла борьба за царский трон. Бояре никак не
могли выбрать царя. Этим воспользовался польский король
Сигизмунд II  ввел свои войска и занял Кремль.
Наконец царем стал молодой  Михаил Федорович Романов, ему
только  исполнилось 16 лет. Обратимся к плану урока, что выполнено?
Ставим маячок, оцениваем себя в маршрутных
картах
– В думе «Иван Сусанин» Рылеев рассказывает нам
как раз о тех событиях. На защиту своей родины
встали не только знатные князья, но и простые
люди. Один из них был крестьянин Иван Сусанин
Что вы слышали об этом человеке? Это
вымышленный герой или живший на самом деле?
 Познакомимся с самим произведением.
Полякам это было не выгодно и они решили убить молодого царя.
Выполнена 1 задача.
Высказывают предположения.
Художественное восприятие произведения
Читают отрывок подготовленные дети.
Какое впечатление на вас произвела дума Рылеева
«Иван Сусанин»? Какие чувства и переживания
вызвала?
Дети делятся впечатлениями.
Познавательные
УУД: выдвигать
предположения
Коммуникативные
УУД:
участвовать в
коллективном
обсуждении, отвечать
на вопросы, слушать
мнение своих
одноклассников,
принимать
коллективное решение
Физминутка
Анализ произведения
Учитель организует следующую работу:
 работа в группах.
Группы:
1.Языковеды
2.Аналитики
Языковеды
Объяснить значение слов:
Не видно ни зги__________________________________________
Ляхи, сарматы____________________________________________
Гумно_____________________________________________
Жупан__________________________________________
Регулятивные УУД:
выполнять действия в
соответствии с
составленным планом,
осуществлять
самоконтроль по ходу 3.Журналисты
4.Художники
5.Психологи
Оценить работу группы после каждого выступления
(все участники группы получают одинаковые
оценки)
Пришло время рассказать о выполненных проектах.
Отчизна___________________________________________
Окольной тропой_____________________________________
Мнили_________________________________________________
Аналитики
Проанализируйте, с какой целью Иван Сусанин сначала водил
поляков по лесу до ночи, а потом привел их на ночлег и накормил?
Журналисты
Проведите журналистское расследование и предположите, о чем
просил ночью в молитве Иван Сусанин? Как была услышана его
молитва? Докажите текстом.
Художники
Как описание природы помогает передать тревожное  состояние
героев? (с. 88) Привести примеры из текста.
Психологи (работают у доски)
Расставить слова в 2 столбика. 1 –качества, присущие Ивану
Сусанину, 2 –качества, присущие полякам.
(грубость, гордость, мужество, самоуверенность, уверенность,
высокомерие, жестокость, эгоизм, патриотизм, хитрость,
самопожертвование),
Дети рассказывают результаты своих исследований, по 1 человеку от
группы.
Обратимся к задачам урока, поставим маячок о
выполнении.
Оцените каждый свою работу в маршрутном листе.
Выполнена 2 задача
Какая задача осталась еще не выполненной?
3 задача, определить главную мысль произведения.
выполнения плана.
Познавательные
УУД:
Осознанно читать
тексты с целью
удовлетворения
интереса, приобретения
читательского опыта,
анализировать,
сравнивать, выделять
сходства и отличия,
устанавливать
причинноследственные
связи, обобщать и
формулировать
выводы.
Коммуникативные
УУД:
участвовать в диалоге,
слушать собеседника,
соглашаются с мнением
одноклассников,
аргументируют ответ.
Познавательные
УУД: осуществлять
поиск информации в
словаре.
 выдвигать
предположения,
обогащать словарный
запас, приобщаться к
истокам русского
языка.
Коммуникативные Поэт выбрал для своего произведения жанр дума,
почему, над чем он заставляет задуматься своих
читателей?
В чем же заключается главная мысль произведения?
Найдите в тексте слова главного героя Ивана
Сусанина, выражающие главную мысль
произведения.
Можно ли назвать поступок Сусанина подвигом?
Почему?
Подойдут ли слова Ивана Сусанина для нашего
времени? Приведите примеры
Что можно сказать о задачах урока?
Оцените свою работу в маршрутных листах.
Высказывают предположения (задумывается о поступке героя)
(Почему Иван Сусанин так поступил)..
Ответы детей
Находят и зачитывают.
Предателя, мнили, во мне вы нашли:
Их нет и не будет на Русской земле!
В ней каждый отчизну с младенчества любит
И душу изменой своей не погубит.
Кто русский по сердцу, тот бодро и смело
И радостно гибнет за правое дело!
Высказывают предположения
Все задачи выполнены.
Оценивают себя.
Рефлексивнооценочный этап
Какой герой вас поразил и чем?
Отвечают на вопрос.
Дети зачитывают полученные синквейны.
Подвести итог всему сказанному  нам поможет
синквейн.
Работаем в парах.
Кто напишет о поляках? Об Иване Сусанине?
Оцените работу с синквейном.
Сдайте свои маршрутные листы.
Д.З. Выразительное чтение стихотворения с.85 88,
задание 4(чтение по ролям)
Ребята, вы все молодцы, работали активно.
Спасибо за урок.
УУД:
допускать возможность
существования разных
точек зрения, строить
понятные для партнера
высказывания,
использовать речевые
средства для решения
разного рода задач.
Регулятивные УУД:
оценивать
правильность своих
действий на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки, осуществлять
итоговый контроль,
различать способ и
результат действий.
Познавательные
УУД: анализировать,
сравнивать, выделять
существенные признаки, исключать
лишнее в соответствии
с выделенными
существенными
признаками.
Коммуникативные
УУД:
формулировать устное
монологическое
высказывание, отвечать
на вопросы.

file_name: Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе 1.docx

intro: Данный урок разработан для учащихся 4 класса по программе "Планета знаний". Тема урока " К.Ф. Рылеев. Иван Сусанин", цель урока познакомить учащихся с произведением К.Ф. Рылеева "Иван Сусанин" проанализировать его, через данное произведение воспитывать патриотизм и любовь к своей родине.

title: технологическая карта урока литературного чтения "К.Ф. Рылеев. Иван Сусанин"


extracted_text:
КОМПЛЕКС №9 (Январь)
Упражнения на дыхание.
Обучение спокойному, короткому вдоху и свободному, плавному,
удлиненному выдоху. «Ветер гудит». Приоткрыть рот и длительно
произносить звук ууууу на одном выдохе.
Мимические упражнения
Выразить мимикой свое огорчение — разбили чашку, радость —
купили новую посуду, неудовольствие — много грязной посуды.
Показать состояние грязной посуды, которая была у бабушки
Федоры в сказке К.Чуковского.
Упражнения для щек и губ
 Снеговики радуются снегу и морозу. Надуть щеки. Веселое
выражение глаз.
 Грустные снеговики весной. Опустить уголки губ вниз.
Передать печальный взгляд.
 Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате
чего воздух выходит с силой и шумом.
Упражнения для языка.
 Зеленый дятел прощается с соловьем». Кончик языка лежит за
нижними зубами. Произнести звукосочетания киэйкиэй
киэй. Раскрыть рот, улыбнуться, обнажая все зубы.
Удерживать губы и зубы в таком положении под счет до 5,
затем закрыть рот.
 Клюв аиста».
Высунуть изо рта узкий и острый язык. В случае затруднений
предложить ребенку дотянуться языком до конфеты или
другого предмета.
 «Чьи зубы чище?».
Цель: Вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.
Описание: Широко открыть рот и кончиком языка «почистить»
верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из
стороны в сторону.
Внимание!
 Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.  Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался
внутрь, а находился у корней верхних зубов.
Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
Речевая зарядка
Проговаривание загадки и чистоговорки.
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела.
—
Пейте чай, вода вскипела!
(Самовар)
Взял Валерка тарелку,
Взял Валерка поднос.
Мне Валерка тарелку
На подносе принес.

file_name: КОМПЛЕК8.doc

intro:
Постановка правильного произношения предполагает отработку соответствующих артикуляторных позиций с помощью показа и объяснения. Часто от детей требуют, чтобы они заучили описание артикуляции и использовали зрительный самоконтроль.
Таким образом, артикуляционные упражнения преподносятся детям в виде сказок, стихов, загадок, считалок, образных иллюстраций. Занятие становится интересным, увлекательным, эмоциональным. Ребенок не замечает, что его учат. А это значит, что процесс развития артикуляционной моторики протекает активнее, быстрее, преодоление трудностей проходит легче.

title: КОМПЛЕКС № 9 (Январь) Упражнения на дыхание.


extracted_text:
КОМПЛЕКС № 10
Упражнение на дыхание
Выработка правильного диафрагмального дыхания. Игровое задание
«Шарик — ямочка».
Сделай глубокий вдох. Твой животик стал похож на мячик.
Выдохни воздух — образовалась ямочка.
Мимическое упражнение.
Изобрази грустных аистов. Покажи, как им не хочется покидать
родные края. Улыбнись, передай им свое хорошее настроение.
Упражнения для жевательноартикуляционных мышц.
«Жуем твердую морковь».
Что лежит на подносе? (Морковь.)
«Нас угостили морковкой». Имитация жевания. Производить
медленные и быстрые движения челюстями.
— Покажите, как грызет морковку зайка.
Упражнения для губ и щек.
 «Широкая труба». Щенок увидел вот такую широкую трубу и
решил туда залезть. Зубы сомкнуть, губы вытянуть широкой
трубочкой.
 Сытый хомячок.
Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.
 Голодный хомячок.
Втянуть щеки.

Упражнения для языка.
 «Кабачок, кабачок, покажика свой бочок». Загнуть кончик
языка, поднять за верхние зубы и удерживать его в таком
положении под счет до 4—5.
.«Дует ветерок».

Цель: Вырабатывать воздушную струю, выходящую по краям языка.
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, прикусить кончик языка
передними зубами
и подуть. Наличие и направление воздушной струи
проконтролировать ваткой. Внимание! Следить, чтобы воздух выходил не посередине, а из углов
рта.
 «Барабан»
Цель: Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъём языка
и умение делать кончик языка напряженным.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за
верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук д: д  д
д. Сначала звук д произносить медленно. Постоянно убыстряя темп.
Речевая зарядка
Мороз колдует.
Разыграйтеська, метели!
Гнитесь ниже, сосны, ели!
Все, что есть в моем лесу,
Я засыплю, занесу!

file_name: КОМПЛЕК9.doc

title: КОМПЛЕКС № 10 Упражнение на дыхание


extracted_text:
КВН в 1 классе «Математический лабиринт»
Автор: Кудайбергенова Айгуль Кабдуллиевна, учитель начальных классов  КГУ СОШ №
14.
Цели:
• создать условия для развития познавательного интереса, интеллекта;
• способствовать стремлению у учащихся непрерывного совершенствования своих знаний;
• способствовать воспитанию коллективизма, воспитанию уверенности в своих силах;
• развивать справедливость, ответственность, уважение к мнению товарищей,
содействовать формированию дружеских отношений, умение работать командой.
Назначение:  внеклассное мероприятие.
Ход игры
Здравствуйте, уважаемые команды, гости и жюри! Мы рады вас приветствовать! Сегодня у нас
состоится математический лабиринт.
Уже готово всё к сраженью,
Команды лишь сигнала ждут.
Одну минуточку терпенья,
Я вам представлю грозный суд…
Болельщиков предупреждаем,
Что встреча будет горяча,
Поэтому мы вам желаем
Болеть без вызова врача.
1 конкурс – представление команд
1 команда – "Умники и умницы"
2 команда — "Знатоки"
2 конкурс – разминка (кто быстрее)
Каждой команде задаётся по очереди вопрос.
1) Около столовой, где обедали лыжники, пришедшие из похода, стояли 10 лыж, а в снег
было воткнуто 10 палок. Сколько лыжников ходило в поход?
Ответ:5 лыжников.
2) Дед, баба, внучка, Жучка, кошка и мышка тянулитянули репку и, наконец, вытянули.
Сколько глаз смотрело на репку?
Ответ: 12 глаз.
3 конкурс  «Острый глаз»
Команды должны определить, сколько треугольников в данной фигуре. За правильный
ответ каждая команда получает по 1 баллу.
4 конкурс – «На рыбалке» Кто быстрее поймает всех рыбок с результатом 9
5 конкурс  «Логический»
Пройти лабиринт
6 конкурс – «Соедини по точкам»
Командам раздают листы, на которых изображены пронумерованные точки. Их и
нужно соединить, получится рисунок. 7 конкурс  «Сказочный»
командам по очереди задаются вопросы а картинка спроектирована на доске.
1)Сколько козлят было у многодетной козы? (Семеро)
2) Сколько бойцов было у АлиБабы? (40) 3) Сколько лет жил старик со старухой у моря в сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и
рыбке»? (33)
8 конкурс  «Задачи в стихах»
Пять ребят в футбол играли.
Одного домой забрали.
Он в окно глядит, считает,
Сколько их теперь играет.
(51=4)
Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок сосед.
На пенек зайчата сели
И по две морковки съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок?
(2+2=4)
У стены стоят кадушки,
В каждой кадушке по 1 лягушке
Если было 5 кадушек,
Сколько было в них лягушек?
(1+1+1+1+1=5)
9 конкурс  «Измерь отрезок»
Командам раздаются листы и линейка, где на листе требуется измерить отрезок.
10 конкурс  «Сколько предметов»
На экран спроектирован рисунок Командам предлагается записать на листах количество предметов и отдать их
жюри, а потом по очереди называем названия предметов.
Далее жюри объявляет результаты и проходит награждение команд.
Согласовано
УВР Бельдеубаева А.Е.____________ КВН в 1 «Б» классе
«Математический
лабиринт»
Кудайбергенова Айгуль Кабдуллиевна

file_name: математический лабиринт 1 класс.docx

title: внеклассное мероприятие квн по математике 1 класс " Математический лабиринт"


extracted_text:
Безопасность в спорте
Безопасность в спорте   это     система     мер   предосторожности,
направленная         на         предупреждение   травматизма           путем
рациональной   организации   учебного   и   тренировочного   процесса,
качественной   разминки,
защитных   средств,
  и   повышения   поведенческой
восстановительных
культуры занимающихся.
  использования
  мероприятий

1.       Приборы,   аппараты   и   другие   устройства,   которыми   оборудуют   места
проведения соревнований и тренировочных занятий.
2.   Изделия, изготовленные для занятий спортом.
3.     Воздействие на организм внешних факторов, вызывающее прибавочную
функциональную   активность   (относительно   покоя   или   др.   исходного   уровня)   и
определяющее степень преодолеваемых трудностей.
4.   Одежда, предназначенная для спортивных занятий и соревнований.
5.       Нарушение   в   организме   функций   сердечнососудистой,   дыхательной,
пищеварительной систем, опорнодвигательного аппарата, в ряде случаев психики
вследствие снижения уровня усилий при двигательной активности.
6.     Обеспечение безопасности при выполнении упражнений, осуществляемое
тренером или товарищем по команде.
7.   Беседа о правилах безопасности при проведении соревнований, занятий по
разным видам спорта и туристических походов.
8.       Подготовительная   часть   урока,   тренировочного   занятия;   выполнение
специальных упражнений для подготовки организма к предстоящей работе.
9.

  Состояние   организма,
  определяющее   уровень   физической
подготовленности спортсмена.
10.   Нарушением   норм   и   правил   поведения   во   время   урока,     тренировки   и
соревнований. 11. Нарушение целостности и функционального состояния тканей и органов в
ходе выполнения физических упражнений.
12.   Периодическое   комплексное   медицинское   обследование   с   целью
определения состояния здоровья и уровня подготовленности спортсменов.

file_name: Кроссворд Безопасность в спорте.docx

intro:
Загадки и кроссворды очень актуальны при проведении спортивных досугов и праздников. Кроссворд "Безопасность в спорте"
Безопасность в спорте - это   система   мер  предосторожности, направленная    на    предупреждение травматизма     путем   рациональной организации учебного и тренировочного процесса, качественной разминки, использования защитных средств, восстановительных   мероприятий   и повышения поведенческой культуры занимающихся.

доп. образование детей

group: Другое

title: Кроссворд "Безопасность в спорте"


extracted_text:
КОМПЛЕКС №1 (Сентябрь)
Дыхательное упражнение.
Вдыхаем аромат леса. Вдох носом, пауза, под счет «раз», «два»,
«три» выдох ртом.
Мимическое упражнение.
Поздняя Осень. Поздняя Осень грустная, печальная, .
Упражнения для жевательноартикуляционных мышц
Шлишли, к Мишкиной берлоге подошли. Широко открыть рот,
показать, как зевает медведь, ему осенью хочется спать. Раскрывать
и закрывать рот.
Упражнения для губ и щек
«Сытый хомячок». Надуть обе щеки, потом надувать щеки
поочередно.
Упражнения для языка.
 «Птенчики». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в
ротовой полости
 Часики. Рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке. Кончик
языка поочерёдно касается то левого, то правого угла рта.
Упражнение выполняется ритмично, под счёт. Подбородок не
двигается! Тиктак, тиктак, ходят часики вот так.
 Лягушка.
Удерживание губ в улыбке, как бы беззвучно произнося звук [и].
Передние верхние и нижние зубы обнажены. Как веселые лягушки,
тянем губки  прямо к ушкам. Потянули  перестали. И
нисколько не устали!
 Змейка.
Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и
убрать в глубь рта.
 Качели.
Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и
подбородку, либо к верхним и нижним резцам.
Речевая зарядка. «Осень» Подул ветер  «Ууу!» Листья пожелтели, задрожали  «Ф
фф!» Полетели на землю  «Ппп!» Зашуршали  «Шш, Шш!».

file_name: КОМПЛЕКС.doc

intro: Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и её развитие зависит от многих причин. Одним из условий нормального становления звукопроизношения является полноценная работа артикуляционного аппарата. Бытующее мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых – будто бы ребенок сам постепенно овладевает правильным произношением, - глубоко ошибочно. Но именно оно часто является причиной того, что развитие звуковой стороны речи, особенно в раннем возрасте, происходит самотеком, без должного внимания со стороны родителей и воспитателей, и поэтому значительное число детей дошкольного возраста имеет те или другие недочеты произношения.

title: КОМПЛЕКС № 1 (Сентябрь) Дыхательное упражнение.


extracted_text:
Конспект занятия
«О чём расскажет  волшебная книга»
Возраст детей  56 лет.
расширение  имеющихся у детей знаний по окружающему миру
через включение учащихся в разные виды деятельности.
Цель:
Задачи:
образовательные:
 познакомить детей с интересными фактами и сведениями о родном городе,
стране;
расширить представления  детей о семье и улице, на которой живёт ребёнок,
о   родном   городе   и   его   достопримечательностях,   о   липчанах,   о   родной
природе через включение ребёнка в разные виды деятельности;
познакомить   детей   с
романовской игрушкой;
учить создавать узоры на романовской игрушке.
  гончарным   промыслом   Липецкой   области
развивающие:
 развивать любознательность, интерес к окружающему миру;
 развивать мелкую моторику и художественное восприятие;
 развивать творческое воображение.
воспитательные:
 воспитывать взаимопомощь, сопереживание, умение работать коллективно;
 воспитывать любовь и уважение к своей семье, городу, стране;
 воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение видеть красоту родного
края, желание ее сберечь.
Интеграция образовательных областей: «Социальнокоммуникативное
«художественноэстетическое   развитие»,
«физическое развитие».
развитие»,

«речевое
развитие»,
  «познавательное   развитие»,

Оборудование:
 компьютер;
 мультимедийный проектор и экран;
 стол – 3 шт.;
 стулья – 10 шт.;
 цветы плоскостные (ромашки, маки, васильки);
 обручи  «полянки»  3 шт.;
 палка с лентами для игры «Карусель»
  кубики для дидактической игры «Символика»;
 свистульки из глины – 10 шт.;
 краски, кисточки, стаканчики непроливайки  для воды по 10 шт.;
 влажные салфетки;
 цветные закладки.
Методические приёмы:
 сюрпризный момент (Волшебная книга, Волшебный цветок, Колобок);
 обращение к опыту детей;
 создание проблемной ситуации;
 вопросы к детям;
 сравнительный анализ, сопоставление фактов;
 чередование видов деятельности детей;
 динамическая пауза «Карусель»;
 вовлечение в художественную деятельность (рисование);
 наглядный метод (сопровождение занятия презентацией);
 загадывание загадок;
 пальчиковая гимнастика;
 самоанализ занятия детьми.
2 Ход занятия:
Слайд №1.
 «Название занятия».
Педагог:
Педагог:
Здравствуйте, дорогие ребята!
Здравствуйте, дорогие, гости!
Становись, ребята, в круг.
Я твой друг  и ты мой друг!
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Посмотрю на ваши лица,
С кем бы здесь мне подружиться?
          Меня   зовут   Ольга   Викторовна,     я   пришла   с   вами
подружиться и познакомить вас с очень необычной книгой..,
книгой  о Липецке!
      Моё имя ласково звучит  Оленька.  Вот вам волшебный
цветочек,   называйте   своё   имя   ласково   и   предавайте   его
своему соседу.
Дети называют свои имена ласково.
Педагог:
Какие красивые и разные имена!
Педагог обращает внимание детей на полянку с цветами (три обруча с
закреплёнными на них ромашками, маками и васильками).
Слайд №2.
 «Цветы России».
Педагог:
          На   этой   полянке   растут   красивые   цветы,   такие   же
красивые   и   удивительные,  как   и   ваши   имена!   Растут   они
дружными семьями. Давайте посмотрим, что же за цветы
здесь растут, кто знает их названия?
Ответы детей:
 Ромашки, маки, васильки.
3 Педагог:
      Предлагаю подойти на полянку с васильками тем детям,
кто в семье всего один ребёнок.
Часть детей проходит к обручу  «полянке» с васильками и т.д.
Педагог:
      Предлагаю подойти на полянку с маками тем детям, у
кого в семье 2 ребёнка.
А к ромашкам подойдите ребята из
многодетной семьи, где три и больше детей.
       Подойдите, ребята, к своим цветочкам, и мы узнаем про
ваши замечательные семьи.
Дети подходят к цветам.
Слайд №3.
 «Ромашка – символ семьи».
Педагог:
Педагог:
        Ребята, посмотрите, сколько в нашем городе Липецке
живёт разных семей: и большие, и маленькие семьи.
       Ромашка является символом семьи в нашей стране, и её
лепестки как одна дружная семья!
А семья должна быть крепкая, дружная.
Протяните руку вперёд и сожмите кулачок.
Этот пальчик  дедушка. Разгибаем большой пальчик.
 (Пальчики находятся в закрытом кулачке, дети разгибают большой палец на
правой руке.)
                                         Этот пальчик бабушка.
(Разгибают указательный палец.)
Этот пальчик  папа
(Разгибают средний палец.)
Этот пальчик мама.
(Разгибают безымянный палец.)
Этот пальчик я.
(Разгибают мизинец.)
(Разжимают все пальчики  и шевелят ими.)
Вместе  дружная семья!
Скажите, можно прожить без семьи? (Ответы детей.)
4 Педагог:
Молодцы,   ребята,   я   согласна   с   вами.   Семья      это
самое дорогое, что есть у человека. В семье все друг друга
любят, уважают и заботятся о близких.
Слайд №4
 «Карта Липецкой области».
Педагог:
          Все   мы      жители   Липецка   и   Липецкой   области   и
называемся липчанами. Про наш город написано множество
книг. Но есть среди этих книг Волшебная,   её не найти в
библиотеке   и   не   купить   в   магазине.   Эта   Книга   сама
рассказывает
  интересные   истории   о   Липецкой   земле.
Садитесь, поудобнее! Я вас сейчас с ней познакомлю.
Слайд №5
 «Волшебная книга».
Педагог:
           В Волшебной книге яркие цветные странички с
удивительными фотографиями!
Слайд №6.    Жёлтая страница книги «Достопримечательности».
Трек 1. Фонограмма голоса Книги:
Книга открывается,
Рассказ наш начинается…
Смотри на снимки тщательно
Там «Достопримечательности».
Педагог:
                                     которыми город знаменит.
     Достопримечательности города – это те места,
Слайд №7.
«Панорама Липецка».
Трек 2. Фонограмма голоса Книги:
Липецк  город твой и мой,
Уголок земли родной!
Педагог:
                                     имеют свои названия. Кто на какой улице живёт?
     Ребята, не только у вас есть имена. Улицы также
Ответы детей.
Педагог:
     Сколько разных улиц есть в нашем городе.
5 Уважаемая Волшебная книга, покажи нам, пожалуйста,
                                   интересные места, достопримечательности.
Слайд №8.
 «Храмы Липецка».
Трек 3.Фонограмма голоса Книги:
Видим храмы расписные,
Небывалой красоты.
Купола взмывают в небо
Первозданной чистоты!
Трек 4.Фонограмма голоса Книги:
В память о тех, кто наш край защищал,
Честно трудился и нам завещал,
В городе нашем свидетельств немало,
Я вам, конечно, не все показала…
Педагог:
Всё показать невозможно. Книга, покажи их нам.
Слайд №9.
«Памятники Липецка»
 (появляются постепенно на одном слайде).
Педагог:                           Есть памятники героям войны (обозначает их на
                                      слайде), памятники лучшим людям Липецкой земли и
                                     и  славным делам!
Слайд №10.
  «Фонтаны, в том числе и зимние на ул. Ленина»
Трек 5.Фонограмма голоса Книги:
Город фонтанов зовут город наш,
Очень они украшают пейзаж!
Даже зимой о фонтанах скучаем,
Вечером их непременно… включаем!

Педагог:
                                         много. А какие трудолюбивые люди живут у нас!
        Достопримечательностей у нас  действительно
Слайд №11.
Педагог:
                                         книги уже красного цвета и посвящены они
                                         профессиям.
 «Страничка красного цвета «Профессии».
          Ребята, посмотрите, странички Волшебной
6 Слайд №12.
 «Заводы Липецка».
Трек 6. Фонограмма голоса Книги:
    В Липецке, и это не секрет.
Каких заводов только нет!
                                        Это что за чудеса?
                                        Видим трубы, корпуса.
Слайд №13.
 «НЛМК».
Трек  7. Фонограмма  голоса Книги:
          Новолипецкий завод
Сталь, чугун стране даёт.
Раскалён металл как лава,
Металлургам честь и слава!
Педагог:
                                         нашем городе самая почётная? Догадались?
                     Давайтека вместе ответим, какая профессия в
Ответы детей.
                    Липецк – город металлургов!  Пламенеет
Педагог:
                                       раскалённый металл, который обрабатывают огнём,
                                      вот почему в Книге красный цвет страниц!
                     Но все профессии нужны, все профессии важны,
                                         и поэтому врачи и учителя, повара, доярки, продавцы
                                      и трактористы тоже работают на Липецкой земле!

Слайд №14.
«Мастерская».
Трек 8. Фонограмма  голоса Книги:
               Издавна жили такие умельцы  в селе Романово
        Липецкой области, делали изделия из глины, но
         особенно полюбилась народу их игрушка, которую с
        любовью называют Романушкой.
Слайд №15, 16, 17
«Романовская игрушка».
                Посмотрите на страничку Книги, вот она,
          романовская игрушка. У неё цвет солнца, который,
          как бы просвечивается сквозь облака и создаётся
           впечатление её лёгкости. Мастера из Романово дарят
7 вам игрушки. Но попросили их оживить. А помогут
          нам в этом золотые и серебряные краски. А сейчас
          давайте послушаем, как звучат наши свистульки.
Педагог:                            Какие вы весёлые музыканты. А сейчас мастера,
                                      скорей за дело, оживим игрушки смело.
Дети рассаживаются за столы и расписывают глиняные игрушки.
Трек 10. Музыка фоновая на роспись.
Педагог:                            Ребята, вы настоящие мастера и мастерицы, очень
                                    красивые игрушки свистульки у вас получились.
                                          А в Волшебной книге, посмотрите, открыта
                                    страничка зелёного цвета, на которой написано
                                   «Развлечения»!
Слайд № 18. Страничка книги зелёного цвета «Развлечения».
Педагог:
В главе развлечений страничек не счесть,
             Давайте, посмотрим,  а что на них есть.
Слайд №19. «Театр кукол».
Трек 10. Фонограмма  голос  Книги:
 В этом  доме  куклы живут
 Для нас они пляшут и песни поют,
                                      Там представления такие хорошие
                                       Что дружно похлопаем им
                                        мы в ладоши. (апплодисменты)
Ответы детей:
Кукольный театр.
Слайд № 20. «Колобок».
Трек  11. Колобок 1:
                                       Зрителям мы шлем привет!
         Куклы здесь живут без бед,
         В сказку с нами поиграйте
         И героев отгадайте:
                                       Возле леса, на опушке,
                                       Трое их живёт в избушке.
                                       Там три стула и три кружки,
8 Три кроватки, три подушки.
                                       Угадайте без подсказки,
                                       Кто герои этой сказки?
                                      (Три медведя.)
Слайд №21. «Три медведя».
Трек 12. Колобок 2:
                                       Она по полю пошла,
                                       В поле денежку нашла,
                                       Самовар себе купила.
                                       И гостей чайком поила
                                       (МухаЦокотуха.)
 Слайд №22. «МухаЦокотуха».
Слайд № 23
Трек 13. Колобок 3:
                                       Какие молодцы, ребятки,

        Отгадали все загадки.
        Теперь прощаться нам пора,
        Ждем вас в театре, всем пока!
Педагог:
      Волшебная книга, спасибо тебе!
Слайд № 24 «Парки».
Трек 14. Фонограмма голоса Книги:
Всем известна парковая зона,
В ней полным – полно аттракционов.
Педагог:
                                      самое любимое развлечение  это карусели.
                  В разных районах нашего города есть парки. А
                 Я предлагаю прокатиться на волшебной
          карусели, где можно сесть и на гордого оленя и на
          скоростную машину, и
                   даже на самолете полететь.
Педагог детей приглашает детей встать в круг.
Слайд № 25. «Карусели».
Трек 15. Игра «Карусель».
9 Слова
Движения
Елеелеелееле
Завертелись карусели.

Карусель медленно движется в правую
сторону.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом!

Темп речи и движений постепенно
ускоряются.

Побежали, побежали,
Побежали, побежали!
На слова «побежали» карусель меняет
направление движения.
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите.
Раздва, раздва (пауза),
Вот и кончена игра.
Темп движений постепенно замедляется, и
на слова «раздва» все останавливаются и
кланяются друг другу.
После игры, которая продолжается 23 раза с убыстрением темпа, дети
садятся на стульчики.
Слайд № 26. Синяя страница книги с надписью «Символика».
Педагог:
          Эта страничка синего цвета называется «Символика».
Трек 16. Фонограмма голос Книги:
          Кто картинку соберет
Символ города найдет.
Педагог:                             Давайте поделимся на 2 команды. Выходите,
                                      ребята  к столам. Ваша задача – собрать кубики так,
                                      чтобы получилась картинка. Посмотрим, кто из вас
                                      быстрее и сообразительнее.
Дети   собирают   кубики,   педагог   помогает,   если   дети   затрудняются.
Педагог обращается к первой команде детей, собравших кубики.
Педагог:
                                       изображено?
                Ребята, какую картинку вы собрали, что здесь
10 Ответы детей:
Слайд №27  «Герб Липецка».
Герб Липецка.
Педагог:
Ответы детей:
Ребята, какое дерево изображено на гербе Липецка?
           Липа.
 Педагог:                              Город Липецк построен на месте, где росло много
                                       лип. Вот почему на гербе  и флаге нашего города
                                       изображена липа.
Слайд № 28. «Панорама Липецка».
Трек 17. Фонограмма  голоса книги:
Липецк с детства нам знаком,
«Малой Родиной» зовём.
Липецк – часть большой России,
Самой сильной и красивой!
       Какая большая и необъятная наша страна.
Слайд № 29. «Липецк на карте России».
Педагог:
                                     Липецк  лишь  маленькая частичка   нашей большой
страны.    Когда   на   одном   краю   наступает   ночь,   на
другом уже давно утро. Если на севере реки скованы
льдом и земля покрыта снегом, то на юге цветут сады.
Слайд № 30. «Закрытая книга».
Педагог:
                                    знаю, что в ней ещё много непрочитанных страниц
                                    А о них вы можете  узнать, если придёте к нам в Дом
                                    творчества «Октябрьский».
      Ой, ребята, книжкато наша закрылась, Но я
Педагог:                               Ребята, книга подарила вам цветные
                                     закладки. Выберете закладку по цвету
                                     странички, которая вам больше всего понравилась.
Дети выбирают  закладки, рассказывают, что интересного и нового они
узнали.   Слайд 31. Я люблю Липецк
11

file_name: занятие по окружающему миру.docx

intro: Занятие на ознакомление с родным городом рассчитано на детей 5-6 лет и старше. На занятии дети познакомятся с  историей города,  с его достопримечательностями, с символикой, а так же узнают и закрепят свои знания о профессиях людей, которые трудятся на благо города.

title: Занятие по ознакомлению  старших дошкольников  с родным городом Липецком.