extracted_text:
Конспект урока по физической культуре для 5
Технологическая карта урока
класса
Ф. И. О. педагога: Добрышев С.А
Предмет: физическая культура
Класс:  5
Тип урока: комбинированный
Тема:  «Физические упражнения на сохранение и формирование осанки»
Цель урока Осознать необходимость занятий  физическими упражнениями  направленными на
сохранение и формирование правильной Задачи:
1. образовательная: закрепить  теоретические знания (осанка и способы её сохранения и
формирования); развивать у учащихся координационные способности.
2. воспитательная: комплексно развивать координацию, силу,гибкость; содействовать
формированию чувства ответственности, коллективизма, воспитывать чувства прекрасного,
упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями, развивать интеллект.
3. оздоровительная: содействовать достижению гармоничности в физическом развитии,
формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия.
Этап образовательного процесса
Деятельность учителя
1
2
1.1.Игра на внимание «Запрещенное движение»

1.2. Создание проблемной ситуации: проблемные вопросы
• Что такое осанка?
• От чего она зависит?
• Как можно сохранить и формировать осанку?
1.3. Постановка проблемы: Влияют ли физические упражнения на сохранение и формирование
осанки?(Формирование темы урока)
2.Психофизиологическая подготовка учащихся (8 минут)
Личностная
3
1.Организационный момент(5 минут)
Формирование
интереса
Мотивировать
деятельность
учащихся
предстоящий урок Строевые упражнения:
1 повороты налево, направо;
2 повороты кругом
3размыкания,смыкания
4ходьба на месте в ногу
Упражнения для формирования осанки и
профилактики плоскостопия:
• Ходьба на внешней стороне стопы;
•
ходьба на носках;
ходьба на пятках;
ходьба в полуприседе, руки на поясе
•
Бег с заданиями
• Приставными шагами
• Со сгибанием голеней назад
• С высоким подниманием колена
ОРУ на месте:
• Упражнения на мышцы верхнего плечевого пояса
• Упражнения на мышцы туловища
• Упражнения на мышцы ног
3.Основная часть(18 минут)
организм
Подготовить
занимающихся   к   работе   в
основной части урока

Установить
разминки   при   на
занятиях гимнастикой.

за
Следить
выполнением
Упражнения выполнить 2 раза.
синхронным
упражнения.

При   выполнении   упражнений
организуем анализ правильности
выполнения
упражнений
партнером.

В   процессе   бега   следить   за
осанкой,соблюдением дистанции
и темпа бега.
Правильное выполнение
задания
После   бега   построить   класс   в
одну   шеренгу   с   интервалом:
руки в стороны
Наклон   делать   глубже,   ноги   в
коленях не сгибать
Следить за правильной осанкой.
Безопасное поведение
во время выполнения
задания 3.1 Упражнение «Планка»
И.П. упор лежа на предплечьях,спина прямая.Удерживать
туловище в этом положении 40 секунд
3.2Упражнения в висе на гимнастической стенке
а.Поднимание прямых ног на 90* (2*10раз)
б.Удержение согнутых в коленях ног на90*(2*15 сек.)
3.3 Силовая гимнастика:
Мальчики (подтягивание 3*3раза)
Девочки (отжиминие 3*7раз.)
3.4Эстафеты с предметами на развитие быстроты,
ловкости и укрепление всех мышечных групп.
• Линейная эстафета с палочкой
• Эстафета с прыжками через гимнастический обруч
• Эстафета «Кенгуру»
• Эстафета с кубиками по принципу челночного бега.
• Игра «Вызов номеров»
4.Заключительная часть
(4 мин.)
4.1Упрп\ажнения на восстановление дыхания
4.2Решение проблемы: «Влияние занятий физическими
упражнениями на сохранение и формирование осанки»
 Активизирует и направляет работу учащихся,
корректирует ответы учащихся (по мере
необходимости), обобщает их.
4.3Выставление оценок
4.4 Домашнее задание на дом
(Выполнять упражнение планка, силовая гимнастика)
Построить учащихся в одну
шеренгу с интервалом 1 метр.
Показать технику выполнения
упражнения.
Подготовка   мест   занятий   с
группами учащихся.
Обратить внимание наположение
ног.
Следить за техникой выполнения
упражнений(Симметричная
работа рук положение туловища)
Проведение краткого
инструктажа по т/б
Обратить внимание на осанку и
правильное выполнение
упражнений.
Помогает и поправляет
 У вас все получилось, вы
молодцы!
Но нам есть, к чему стремится,
чтобы быть сильными,
здоровыми, ловкими и
красивыми.
Соблюдение
выполнения   заданного
двигательного
действия,
  проявление
дисциплинированности.
Умение
контролировать и
оценивать результаты
собственной
деятельности
Оценивают
правильность
выполнения   учебной
задачи,
  собственные
возможности
решения
Положительное
отношение   к   занятиям
двигательной
деятельностью
Предлагают:
 варианты решения проблемы
на основе анализа своей
работы на предшествующих
этапах урока
Определить
собственные   ощущения
при   освоении   учебной
задачи на уроке.

intro:
Технологическая карта урока
Конспект урока по физической культуре для 5 класса
Ф. И. О. педагога: Добрышев С.А
Предмет: физическая культура
Класс:  5
Тип урока: комбинированный
Тема:  «Физические упражнения на сохранение и формирование осанки»
Цель урока Осознать необходимость занятий  физическими упражнениями  направленными на сохранение и формирование правильной Задачи:
1. образовательная: закрепить  теоретические знания (осанка и способы её сохранения и формирования); развивать у учащихся координационные способности.
2. воспитательная: комплексно развивать координацию, силу,гибкость; содействовать формированию чувства ответственности, коллективизма, воспитывать чувства прекрасного, упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями, развивать интеллект.
3. оздоровительная: содействовать достижению гармоничности в физическом развитии, формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия.

Этап образовательного процесса
Деятельность учителя
Деятельность учащегося

 	 	Личностная	Регулятивная	Познавательная	Коммуникативная
1	2
	3	4	5	6
1.Организационный момент(5 минут)

1.1.Игра на внимание «Запрещенное движение»

1.2. Создание проблемной ситуации: проблемные вопросы
Что такое осанка?
От чего она зависит?
Как можно сохранить и формировать осанку?

1.3. Постановка проблемы: Влияют ли физические упражнения на сохранение и формирование осанки?(Формирование темы урока)

2.Психо-физиологическая подготовка учащихся (8 минут)	Формирование
интереса

Мотивировать деятельность учащихся на предстоящий урок

Активное участие в диалоге с учителем.

.

Сознательное выполнение определённых упражнений.
	Осознание смысла предстоящей деятельности (познавательные)

Совместно с учителем делают вывод: что же такое «Осанка»?

Активное участие в диалоге с преподавателем

Строевые упражнения:

1- повороты налево, направо;
2- повороты кругом
3-размыкания,смыкания
4-ходьба на месте в ногу

Упражнения для формирования осанки и профилактики плоскостопия:
Ходьба на внешней стороне стопы;
ходьба на носках;
ходьба на пятках;
ходьба в полуприседе, руки на поясе

Бег с заданиями
Приставными шагами
Со сгибанием голеней назад
С высоким подниманием колена

ОРУ на месте:
Упражнения на мышцы верхнего плечевого пояса
Упражнения на мышцы туловища
Упражнения на мышцы ног

Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока

Следить за синхронным выполнением упражнения.
Упражнения выполнить 2 раза.

При выполнении упражнений организуем анализ правильности выполнения упражнений партнером.

В процессе бега следить за осанкой,соблюдением дистанции и темпа бега.

После бега построить класс в одну шеренгу с интервалом: руки в стороны

Наклон делать глубже, ноги в коленях не сгибать

Следить за правильной осанкой.

Установить роль разминки при на занятиях гимнастикой.

Правильное выполнение задания

Безопасное поведение во время выполнения задания

Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп

Выполняют команды учителя, контролируют свои действия согласно инструкции учителя

Планировать путь
достижения цели, ставить познавательные задачи.

Произвольно строим речевое проговаривание упражнений за учителем при проведении разминки

Обсудить ход
предстоящей разминки

Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками при работе, так и с учителем

3.Основная часть(18 минут)

3.1 Упражнение «Планка»

И.П.- упор лежа на предплечьях,спина прямая.Удерживать туловище в этом положении 40 секунд

3.2Упражнения в висе на гимнастической стенке
а.Поднимание прямых ног на 90* (2*10раз)
б.Удержение согнутых в коленях ног на90*(2*15 сек.)

3.3 Силовая гимнастика:
Мальчики (подтягивание 3*3раза)
Девочки (отжиминие 3*7раз.)

3.4Эстафеты с предметами на развитие быстроты, ловкости и укрепление всех мышечных групп.
Линейная эстафета с палочкой
Эстафета с прыжками через гимнастический обруч
Эстафета «Кенгуру»
Эстафета с кубиками по принципу челночного бега.
Игра «Вызов номеров»

4.Заключительная часть
(4 мин.)
4.1Упрп\ажнения на восстановление дыхания

4.2Решение проблемы: «Влияние занятий физическими упражнениями на сохранение и формирование осанки»
 Активизирует и направляет работу учащихся, корректирует ответы учащихся (по мере необходимости), обобщает их.

4.3Выставление оценок

4.4 Домашнее задание на дом
(Выполнять упражнение планка, силовая гимнастика)

	Построить учащихся в одну шеренгу с интервалом 1 метр. Показать технику выполнения упражнения.

Подготовка мест занятий с группами учащихся.

Обратить внимание наположение ног.

Следить за техникой выполнения упражнений(Симметричная работа рук положение туловища)

Проведение краткого инструктажа по т/б

Обратить внимание на осанку и правильное выполнение упражнений.

Помогает и поправляет
- У вас все получилось, вы молодцы!
Но нам есть, к чему стремится, чтобы быть сильными, здоровыми, ловкими и красивыми.

Предлагают:
- варианты решения проблемы на основе анализа своей работы на предшествующих этапах урока

	Соблюдение правил выполнения заданного двигательного действия, проявление  дисциплинированности.

Умение контролировать и оценивать результаты собственной деятельности

Оценивают правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью

Определить собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке.
	Умение  регулировать свои действия,
взаимодействовать в группе.

Осуществляют самоконтроль за состоянием своего организма.

Принимать инструкцию учителя, чётко ей следовать.
Осуществлять контроль за техникой выполнения упражнения.
Оценивать выполнение двигательных действий согласно поставленным задачам.

Умение видеть собственные проблемы и адекватно оценивать результаты собственной деятельности .

.

Умение соотносить реальный результат с нормой посредством самооценивания

Владения знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовки в соответствии с возрастным нормативом

Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов и соединение их в целое

 Умение обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Умение выделять необходимую  информацию

Распределение функций обучающихся во время работы по местам занятий.

Взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи.

Развиваем умение выразить свою мысль по поводу освоения  технических приёмов и действий одноклассниками

Уметь договариваться в совместной  деятельности, взаимодействовать со сверстниками.

Сформировать  общий вывод по решению проблемы


extracted_text:
программы по сохранению и укреплению здоровья
детей и молодежи в условиях функционирования
сельского социокультурного комплекса
План реализации
на 20152016 учебный год
№
Содержание
Направление
деятельности
Сентябрь
Участник
и 1.
2.
3.
4.
Организация работы спортивных секций
Беседа «Твоё здоровье»
Просветительск
ая деятельность
Выпуск школьной  газеты  «Бригантина» «За
здоровый образ жизни»
Просветительск
ая деятельность
Мониторинг физической подготовленности
учащихся
Мониторингов
исследования
ые
учащиеся
111 кл.,
педагоги
учащиеся 1
– 11 кл.,
родители,
пед.коллед
ж, жители
учащиеся
811 кл.
села
учащиеся 1
– 11 кл.
Просмотр мультфильма «Ваше здоровье»
Просветительск
ая деятельность
учащиеся 9
Г кл.
5.
Поход «Вместе весело шагать»
6.
7.
8.
Просмотр фильма «Чижикпыжик, где ты был.
Пьющие дети»
«Осенний кросс»
Изготовление и распространение бюллетеней
«Ваше здоровье»
Туризм и
краеведение,
 организация
спортивно
оздоровительно
й деятельности
Просветительск
ая деятельность
1 – 11
учащиеся,
классов,пе
д.колледж
родители
учащиеся 9
Д кл.
Октябрь
Организация
спортивно
оздоровительно
й деятельности
Просветительск
ая деятельность
учащиеся 1
11 кл.
учащиеся 8
11  кл.,
родители 9.
Конкурс рисунков «Я за здоровый образ жизни» Просветительск
ая деятельность
учащиеся
16 кл.,
родители
10.
Первенство по настольному теннису
11.
День здоровья (веселые старты, пионербол)
Организация
спортивно –
оздоровительно
деятельности
учащиеся
511 кл.
Организация
спортивно –
оздоровительно
деятельности
учащиеся
17 кл., кл.
руководит
ели
12.
13.
Веселые старты,  посвященные Дню учителя
(команда учащихся против команды учителей)
Соревнования по военно прикладным видам
спорта совместно с ДОСААФ Тамбовского
района
14.
Первенство школы по баскетболу
15.
Беседа «Курение – это вред или польза?»
Организация
спортивно –
оздоровительно
деятельности
Организация
спортивно –
оздоровительно
деятельности
Ноябрь
Организация
спортивно –
оздоровительно
деятельности
Просветительск
ая деятельность
16.
Выпуск  школьной газеты «Бригантина» «Что
мы знаем о гриппе?»
Просветительск
ая деятельность
Декабрь
учащиеся
1011 кл.,
учителя,
пед.коллед
учащиеся
811 кл.,
колледж
пед.
ж
учащиеся
111 кл.
учащиеся 1
– 11 кл.,
пед.коллед
родители
ж,
учащиеся,
1 – 11 кл.,
родители 17.
18.
19.
Лекция «Здоровье нации – здоровый образ
жизни»
Просветительск
ая деятельность
«В здоровом телездоровый дух»: цикл
выставокпросмотров
Просветительск
ая деятельность
пед.
учащиеся
111 кл.,
колледж,
родители
учащиеся
111 кл
День информации «Знание против страха»
(Всемирный день борьбы со СПИДОМ)
Просветительск
ая деятельность
учащиеся
111 кл
20.
Лыжные прогулки
21.
Соревнования по биатлону, лыжные гонки
совместно с ДОСААФ Тамбовского района
Январь
Организация
спортивно
оздоровительно
й деятельности
Организация
спортивно
оздоровительно
й деятельности
22.
Выпуск школьной газеты «Внимание,
туберкулёз!»
Просветительск
ая деятельность
23.
Конкурс «Статен, строен, уважения достоин»
24.
Веселые старты, посвященные Дню защитника
Отечества
Февраль
Организация
спортивно
оздоровительно
й деятельности
Организация
спортивно
оздоровительно
й деятельности
учащиеся
111 кл.
учащиеся 5
– 11 кл.
учащиеся 1
– 11 кл.,
пед.коллед
ж,
родители
учащиеся
9 11 кл.
учащиеся
14 кл.,
родители 25.
Спортивные соревнования «Мы за здоровый
образ жизни»
Организация
спортивно
оздоровительно
й деятельности
учащиеся
1 11 кл
26.
Лекция «Здоровый образ жизни формируется в
семье»
Просветительск
ая деятельность
27.
Соревнования по волейболу
Организация
спортивно
оздоровительно
й деятельности
Конкурс буклетов « Вредные привычки нас
губят»
Просветительск
ая деятельность
учащиеся
1 11 кл.,
родители,
пед.коллед
ж, жители
села
учащиеся
811 кл.,
родители,
пед.коллед
ж, жители
села
учащиеся
811 кл
28.
Книжная выставка «Физическое здоровьезалог
успешной учебной деятельности»
Просветительск
ая деятельность
учащиеся
111 кл.
29.
«Веселые старты»
Март
Организация
спортивно
оздоровительно
й деятельности
учащиеся,
1 – 4 кл.
30.
Изготовление и распространение бюллетеней
«Мы за здоровый образ жизни»
Просветительск
ая деятельность
учащиеся,
1 – 11 кл.,
родители 31.
Исследовательская работа «Подвижные игры
как средство формирования и
совершенствования двигательных навыков в
младшем школьном возрасте
Организация
исследовательс
кой
деятельности
учащиеся 5
– 11 кл.
32.
 Первенство школы по футболу
33.
Классный час «Здоровый образ жизни»
34.
Пополнение банка исследовательских работ
Апрель
Организация
спортивно
оздоровительно
й деятельности
учащиеся 8
– 11 кл.
Просветительск
ая деятельность
учащиеся 1
– 11 кл.
учащиеся 5
– 11 кл.
Организация
исследовательс
кой
деятельности
учащихся
Диалог игра «Путешествие в Страну Здоровья» Просветительск
ая деятельность
учащиеся
111 кл.
Выпуск  школьной газеты «Правила здорового
образа жизни. Советы на лето»
Просветительск
ая деятельность
Май
Участие в районных соревнованиях
35.
36.
37.
учащиеся 1
– 11 кл.,
родители
учащиеся
школы
учащиеся
школы
Организация
спортивно –
оздоровительно
й деятельности
Организация
спортивно
оздоровительно
й деятельности
Июнь
38.
Подготовка учащихся к сдаче норм ГТО
39. Мониторинг по сохранению и укреплению
здоровья учащихся
Мониторингов
исследования
ые
учащиеся 1
– 11 кл.

intro:
План реализации
программы по сохранению и укреплению здоровья детей и молодежи в условиях функционирования сельского социокультурного комплекса
на 2015-2016 учебный год

№	Содержание	Направление
деятельности	Участники	Дата
проведения	Место
проведения	Ответственные
Сентябрь
1.	Организация работы спортивных секций		учащиеся 1-11 кл., педагоги	До 15 сентября	школа	Антюфеев С.А.
Худяков А.К., Цацаева Н.А.

2.	Беседа «Твоё здоровье»	Просветительская деятельность	учащиеся 1 – 11 кл., родители, пед.колледж, жители села	Последняя неделя сентября	СКК	Загороднева В.М.
3.	Выпуск школьной  газеты  «Бригантина» «За здоровый образ жизни»	Просветительская деятельность	учащиеся 8-11 кл.	29.09	Школа	Воложанина Л.Е.
4.
Мониторинг физической подготовленности  учащихся

	Мониторинговые исследования	учащиеся 1 – 11 кл.	Последняя неделя сентября	Школа 	Антюфеев С.А.,
Худяков А.К.
Цацаева Н.А.
	Просмотр мультфильма «Ваше здоровье»	Просветительская деятельность	учащиеся 9 Г кл.	7.09	Школа	Юминова З.А.

5.	Поход «Вместе весело шагать»
	Туризм и краеведение,
 организация спортивно-оздоровительной деятельности	учащиеся, 1 – 11 классов,пед.колледж родители	13.09	Спортивный стадион села	Цацаева Н.А, Антюфеев С.А., Худяков А.К., кл.руководители
6.	Просмотр фильма «Чижик-пыжик, где ты был. Пьющие дети»	Просветительская деятельность	учащиеся 9 Д кл.	7.09	Школа	Хохлова О.А.
Октябрь

7.	«Осенний кросс» 	Организация спортивно-оздоровительной деятельности	учащиеся 1 -11 кл.	17.10	Спортивный стадион	Антюфеев С.А.,
Худяков А.К.,
8.	Изготовление и распространение бюллетеней «Ваше здоровье»	Просветительская деятельность	учащиеся 8 -11  кл., родители	В течение месяца	Школа	Солозобов В.С.

9.	Конкурс рисунков «Я за здоровый образ жизни»

	Просветительская деятельность	учащиеся 1-6 кл., родители	Последняя неделя месяца	Школа	Елагина О.А.

10.	Первенство по настольному теннису

	Организация спортивно – оздоровительно деятельности	учащиеся 5-11 кл.	В течении месяца	Школа 	Худяков А.К.
11.	День здоровья (веселые старты, пионербол)

	Организация спортивно – оздоровительно деятельности	учащиеся 1-7 кл., кл. руководители	5.10	Школа 	Антюфеев С.А., Худяков А.К.
12.	Веселые старты,  посвященные Дню учителя (команда учащихся против команды учителей)

	Организация спортивно – оздоровительно деятельности	учащиеся 10-11 кл., учителя, пед.колледж	6.10	Школа 	Антюфеев С.А.
Худяков А.К.
13.	Соревнования по военно -прикладным видам спорта совместно с ДОСААФ Тамбовского района	Организация спортивно – оздоровительно деятельности	учащиеся 8-11 кл., пед. колледж	16.10	Спортивный стадион	Антюфеев С.А., Худяков А.К.
Ноябрь

14.	Первенство школы по баскетболу

	Организация спортивно – оздоровительно деятельности	учащиеся 1-11 кл.	В течение месяца	Школа	Худяков А.К., Антюфеев С.А.

15.	Беседа «Курение – это вред или польза?»

	Просветительская деятельность	учащиеся 1 – 11 кл., пед.колледж, родители	14.11	СКК	Игнатьева В.И.
16.	Выпуск  школьной газеты «Бригантина» «Что мы знаем о гриппе?»

	Просветительская деятельность	учащиеся, 1 – 11 кл., родители	26.11	Школа 	Загороднева В.М., Сухилина А.В.
Декабрь

17.	Лекция «Здоровье нации – здоровый образ жизни»

	Просветительская деятельность	учащиеся 1-11 кл., пед. колледж, родители	18.12	СКК	Воложанина Л.Е.
18.	«В здоровом теле-здоровый дух»: цикл выставок-просмотров	Просветительская деятельность	учащиеся 1-11 кл	В течение месяца	библиотека	Тельнова Л.Н. (библиотекарь)
19.	День информации «Знание против страха» (Всемирный день борьбы со СПИДОМ)	Просветительская деятельность	учащиеся 1-11 кл	В течение месяца	библиотека	Тельнова Л.Н. (библиотекарь)
Январь

20.	Лыжные прогулки
	Организация спортивно-оздоровительной деятельности	учащиеся 1-11 кл.	В течение месяца	Школа	Антюфеев С.А., Худяков А.К.

21.	Соревнования по биатлону, лыжные гонки совместно с ДОСААФ Тамбовского района

	Организация спортивно-оздоровительной деятельности	учащиеся 5 – 11 кл.	22.01	Школа	Антюфеев С.А., Худяков А.К.
кл. руководители

22.	Выпуск школьной газеты «Внимание, туберкулёз!»
	Просветительская деятельность	учащиеся 1 – 11 кл., пед.колледж, родители	28.01	Школа 	Шибкова Г.В. Воложанина Л.Е.
Февраль

23.	Конкурс «Статен, строен, уважения достоин»	Организация спортивно-оздоровительной деятельности	учащиеся  9 -11 кл.
	В течение месяца	Школа	Худяков А.К., Цацаева Н.А. кл.руководители
24.	Веселые старты, посвященные Дню защитника Отечества

	Организация спортивно-оздоровительной деятельности	учащиеся 1-4 кл., родители 	В течение месяца	Школа	Антюфеев С.А.,  Худяков А.К.
Цацаева Н.А.
кл.руководители

25.	Спортивные соревнования «Мы за здоровый образ жизни»	Организация спортивно-оздоровительной деятельности	учащиеся  1 -11 кл	В течение месяца	Школа	Члены волонтёрского отряда
26.	Лекция «Здоровый образ жизни формируется в семье»

	Просветительская деятельность	учащиеся  1 -11 кл., родители, пед.колледж, жители села
	13.02	СКК	Баева Н.А. Загороднева В.М.
Мартыненко С.С.
врач-терапевт ТОГБУЗ Тамбовская ЦРБ
филиала №3 в с. Тулиновка
27.	Соревнования по волейболу	Организация спортивно-оздоровительной деятельности	учащиеся  8-11 кл., родители, пед.колледж, жители села
	последняя неделя месяца	школа	Антюфеев С.А.,  Худяков А.К.
Цацаева Н.А.
кл.руководители

	Конкурс буклетов « Вредные привычки нас губят»
	Просветительская деятельность	учащиеся  8-11 кл	В течение месяца	школа	Члены волонтёрского отряда
28.	Книжная выставка «Физическое здоровье-залог успешной учебной деятельности»	Просветительская деятельность	учащиеся 1-11 кл.
	В течение месяца	библиотека	Тельнова Л.Н. (библиотекарь)
Март
29.	«Веселые старты»	Организация спортивно-оздоровительной деятельности	учащиеся, 1 – 4 кл.	20.03

	Школа

	Антюфеев С.А.,  Худяков А.К.
Цацаева Н.А.

30.	Изготовление и распространение бюллетеней «Мы за здоровый образ жизни»

	Просветительская деятельность
	учащиеся, 1 – 11 кл., родители

	В течение месяца

	Школа

	Цацаева Н.А.  Воложанина Л.Е.

31.	Исследовательская работа «Подвижные игры -  как средство формирования и совершенствования двигательных навыков в младшем школьном возрасте	Организация исследовательской деятельности	учащиеся 5 – 11 кл.	В течение года 	Школа 	Антюфеев С.А., Тельнова Л.Н., Воложанина Л.Е.
Апрель

32.	 Первенство школы по футболу	Организация спортивно-оздоровительной деятельности	учащиеся 8 – 11 кл.	29.04	Школа 	Антюфеев С.А., Худяков А.К.

33.	Классный час «Здоровый образ жизни»	Просветительская деятельность 	учащиеся 1 – 11 кл.	15.04	Школа	Цацаева Н.А.., кл.руководители
34.	Пополнение банка исследовательских работ	Организация исследовательской деятельности учащихся	учащиеся 5 – 11 кл.	В течение года	Школа 	Воложанина Л.Е., Загороднева В.М., Антюфеев С.А., Худяков А.К. Цацаева Н.А

35.	Диалог- игра «Путешествие в Страну Здоровья»	Просветительская деятельность	учащиеся 1-11 кл.
	В течение месяца	Библиотека	Тельнова Л.Н.
(библиотекарь)
Май

36.	Выпуск  школьной газеты «Правила здорового образа жизни. Советы на лето»
	Просветительская деятельность 	учащиеся 1 – 11 кл., родители	19.05	Школа 	Сухилина А.В., Загороднева В.М.,
37.	Участие в районных соревнованиях	Организация спортивно – оздоровительной деятельности	учащиеся школы	В течение года		Антюфеев С.А.
38.	Подготовка учащихся к сдаче норм ГТО	Организация спортивно-оздоровительной деятельности	учащиеся школы	В течение года		Антюфеев С.А.
Июнь

39.	Мониторинг по сохранению и укреплению здоровья учащихся
	Мониторинговые исследования	учащиеся 1 – 11 кл.	Первая неделя месяца	Школа 	Антюфеев С.А., Худяков А.К., Цацаева Н.А.

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Положение
о проведении Спортивной эстафеты посвященной ко Дню здоровья в
школе.
Цель:
Популяризация здорового образа жизни.
Задачи:
 Укрепления здоровья детей
 Развитие двигательных умений, навыков и физических качеств.
 Привлечение учащихся к занятиям физической культурой и спортом.
Место и сроки проведения:
Спортивный зал.
Руководство проведений соревнований:
Педагогический коллектив Методического объединения школы
учителей физической культуры и ОБЖ.
Участники соревнований:
Ученики школы с 5ого по 7 класс.
Способ розыгрыша и определения победителей:
1 место занимает команда набравшая большее количество очков ( 3
очко)
2 место ( 2 очко)
3 место (1 очко)
                         Награждение команд и участников:
Все команды будут награждены  сладкими призами и грамотами.
Формы и сроки заявок.
Право на участие в соревнованиях имеют право ученики  5х, 6х и 7х
классов. В каждой команде 3 мальчика 3 девочки. Заявку на участие
сдать до 25 января включительно. Программа проведения:
1. 1400 построение
2. 1405 вступительная речь директора школы
3. 1410 приветствие участников соревнований и преподавателей школы
4 . 1420   эстафеты 1236
4.1.  1425  челночный бег
4.2. 1430 прыжки с мячом
4.3 . 1435 « тачки»
4.4 . 1440 перенос мяча двумя гимнастическими палками
4.5. 1450  выступление гимнастки Куражевой Марии 5 б класс
4.6. 14 55. бег с прыжками через скакалку
4.7.  1500 . конкурс капитанов
4.8.  1505. фото на память
4. 9.  1515. показательное выступление тхэквондистов
5. 1525 интеллектуальные вопросы
6. 1530 подведение итогов
7. 1540  церемония награждения.
                                           Приложение.
• Челночный бег.
Бег от линии старта до ориентира оббегая ориентир передача
эстафеты.
• Прыжки с мячом.
Прыжки с захватом между ног мячом от линии старта до
ориентира(  оппрыгивая его и обратно.)Передача эстафеты –
передача мяча
• « Тачки».
Передвижения в парах, один7 на руках, другой охватывает его за
ноги. Дойдя до ориентира они должны меняться. • Перенос мяча двумя гимнастическими  палками.
Выполняется в парах. Держа палки параллельно друг другу
удерживать мяч на них. Передвигаясь оббегать ориентиры,
передать эстафету по возвращению на линию старта.
• Бег с прыжками через скакалку.
Участники добегают до скакалки прыгают 5 раз оббегают
ориентир и возвращаются обратно.
• Конкурс капитанов.
Капитан каждой команды выполняет 5 бросков в корзину ,
каждый забитый мяч приносит очко команде.
• Бег с мячами разного диаметра.
Участник держит в одной руке большой мяч а в ругой маленький
мяч. Бежать с  ним до ориентира оббегает и бежит обратно
передает эстафету следующему.
• Фото на память.
Один участник переводит всю команду по очереди за ориентир и
они принимают определенное положение, судья говорит « снять»
и они возвращаются обратно.

intro:
Положение
о проведении Спортивной эстафеты посвященной ко Дню здоровья в школе.

Цель:                                                                                Популяризация здорового образа жизни.
Задачи:
- Укрепления здоровья детей
- Развитие двигательных умений, навыков и физических качеств.
- Привлечение учащихся к занятиям физической культурой и спортом.

Место и сроки проведения:                                                                                Спортивный зал.
Руководство проведений соревнований:                                                                                Педагогический коллектив Методического объединения школы учителей физической культуры и ОБЖ.

Участники соревнований:                                                                                Ученики школы с 5-ого по 7 класс.

Способ розыгрыша и определения победителей:
1 место занимает команда набравшая большее количество очков ( 3 очко)
2 место ( 2 очко)
3 место (1 очко)
                         Награждение команд и участников:
Все команды будут награждены  сладкими призами и грамотами.
Формы и сроки заявок.                                                                                Право на участие в соревнованиях имеют право ученики  5-х, 6-х и 7-х классов. В каждой команде 3 мальчика 3 девочки. Заявку на участие сдать до 25 января включительно.
Программа проведения:
1. 14-00 построение
2. 14-05 вступительная речь директора школы
3. 14-10 приветствие участников соревнований и преподавателей школы
4 . 14-20   эстафеты 123-6
4.1.  14-25  челночный бег
4.2. 14-30 прыжки с мячом
4.3 . 14-35 « тачки»
4.4 . 14-40 перенос мяча двумя гимнастическими палками
4.5. 14-50  выступление гимнастки Куражевой Марии 5 б класс
4.6. 14- 55. бег с прыжками через скакалку
4.7.  15-00 . конкурс капитанов
4.8.  15-05. фото на память
4. 9.  15-15. показательное выступление тхэквондистов
5. 15-25 интеллектуальные вопросы
6. 15-30 подведение итогов
7. 15-40  церемония награждения.

                                           Приложение.
Челночный бег.                                                                                Бег от линии старта до ориентира оббегая ориентир передача эстафеты.

Прыжки с мячом.                                                                                Прыжки с захватом между ног мячом от линии старта до ориентира(  оппрыгивая его и обратно.)Передача эстафеты – передача мяча

« Тачки».                                                                                Передвижения в парах, один7 на руках, другой охватывает его за ноги. Дойдя до ориентира они должны меняться.

Перенос мяча двумя гимнастическими  палками.                                                           Выполняется в парах. Держа палки параллельно друг другу удерживать мяч на них. Передвигаясь оббегать ориентиры, передать эстафету по возвращению на линию старта.

Бег с прыжками через скакалку.                                                                                Участники добегают до скакалки прыгают 5 раз оббегают ориентир и возвращаются обратно.

Конкурс капитанов.                                                                                Капитан каждой команды выполняет 5 бросков в корзину , каждый забитый мяч приносит очко команде.

Бег с мячами разного диаметра.                                                                                Участник держит в одной руке большой мяч а в ругой маленький мяч. Бежать с  ним до ориентира оббегает и бежит обратно передает эстафету следующему.

Фото на память.                                                                                Один участник переводит всю команду по очереди за ориентир и они принимают определенное положение, судья говорит « снять» и они возвращаются обратно.


extracted_text:
Классный час: «СПИД и его профилактика»
Цели:
   формирование   у   студентов   убеждения   в   том,   что   соблюдение   здорового   образа
жизни, избегание форм поведения, опасных для жизни и здоровья  самая эффективная
профилактика ВИЧ – инфекции;
 развивать представления студентов о том, что такое ВИЧинфекция и СПИД, как
передается и как не передается ВИЧ;
   формировать   активную   жизненную   позицию,   направленную   на   избегание
поведенческих рисков, связанных с ВИЧ – инфицированием;
 вызвать интерес к проблеме.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Сегодня, 1 декабря  мир отмечает Всемирный день борьбы со СПИДом.
Мы   в   очередной   раз   поговорим   с   вами   об   ответственном   отношении   к
собственному здоровью, а именно о профилактике СПИДа, так как данная болезнь
действительно является чумой XXI века.
Путь   к   красоте,   истине,   добру   всегда   находится   в   самом   человеке.   Однако   в
настоящее   время   человечество   подошло   к   опасной   черте,   сегодня   на   первое   место
встали   такие   проблемы,   как   спасение   всего   живого   на   Земле,   самой   жизни   и
подрастающего   поколения,   что   имеет   особо   важное   значение   и   требует   принятия
решительных   и   действенных   мер.   Человечеству   угрожают   не   только   экологические
катастрофы,   наибольшую   опасность   представляет   его   духовное   опустошение   и
растление, которое ведет к самоуничтожению. Так, несколько десятков лет назад мы
считали, что «буржуазная» зараза – наркотики, СПИД – нас не коснется, а сейчас эта
угроза приняла глобальные масштабы и дошла до нашего государства.
Стихи
Смерть в жале наконечника иглы...
Невинных жертв наркотик выбирает...
"СПИД" щупальцы расставил все свои...
Он хладнокровно жертву убивает...
Не смотрит он на ранги и чины...
В свои ряды охочих завлекает...
Начало есть, но нет конца войны...
Глупец наивный кто о том не знает...
"СПИД", как война всё рушит на пути...
Со знаньем дела тело изнуряет...
Коль грянул гром бесспорно жди беды...
"СПИД" никого в живых не оставляет...
Такая у него коварства суть...
Границ и расстояний "СПИД" не знает... Ты в спешке жизни — это не забудь...
"СПИД" — это смерть что тело разрушает
Двадцатый век, чума — и каждый может
Пасть жертвою невидимых убийц.
Неужто и сегодня безнадежен
Весь род людской перед болезнью СПИД?
Врачи давнымдавно леченье ищут,
 И в этом им почёт и похвала.
Но каждый в современном мире
Сам должен поберечь себя сперва.
Пока на СПИД не найдена управа,
И занесён невидимый топор,
Мы профилактикой врагу заслон поставим,
И тем дадим бактериям отпор.
За почти тридцать лет с начала эпидемии от ВИЧ умерли 25 миллионов человек.
В 1981 году, когда впервые был выявлен СПИД, стали появляться препараты для
его лечения. Но способность ВИЧ приобретать устойчивость к лекарствам сделала его
вирусоустойчивым к лечению. ВИЧ/СПИД сразу нарекли чумой.
Данный   диагноз   многих   повергает   в   шок,   нередко   носители   ВИЧ,   больные
СПИДом,   попадают   в   положение   изгоев.   Да,   это   тяжелейшая   инфекция,   уносящая
каждый   год   почти   3   миллиона   жизней.   Потому   особое   значение   приобретает
противодействие глобальному распространению эпидемии ВИЧ/СПИДа. В последние 3
года   это   происходит   в   рамках   Национального   приоритетного   проекта   в   сфере
здравоохранения «Профилактика ВИЧинфекции,  выявление и лечение больных ВИЧ».
В начале 90х годов прошлого века считалось, что после 2000 года мы научимся
лечить СПИД. Уже к концу 1990х срок перенесли на 2010 год. Теперь же, по мнению
большинства специалистов, это может произойти в следующем десятилетии...
Всероссийский   центр   изучения   общественного   мнения   недавно   представил
результаты исследования, посвященного ВИЧ/СПИДу.
На вопрос: как бы вы относились к ВИЧинфицированным близким друзьям или
членам семьи, только 35 % респондентов не изменили бы своего отношения к ним.
Готовы оказать посильную помощь и поддержку родственнику 28 %, коллеге – 16 %,
соседу – 14 %. А остальные?
   Какова история возникновение СПИДа?
 1959 –   Врачи   в   Заире   замораживают   образец   крови   больного   непонятной
болезнью. Как выясняется позже, он был инфицирован вирусом иммунодефицита человека.   В   этом   же   году   в   английском   городе   Манчестер   умирает   от
таинственного недуга молодой моряк, часто бывавший в Африке. Образца его
крови   не   осталось,   и   поэтому   точный   диагноз   был   невозможен,   но,   судя   по,
истории болезни, он умер от СПИДа.
 1976 – В Норвегии от таинственной болезни умирает целая семья: мужморяк,
жена и их 9летняя дочь. Все трое болели с конца 60х годов. В 1971 году врачи
заморозили   образцы   их   крови.   Спустя   много   лет   выяснится,   что   все   были
заражены ВИЧ.
 1977 –   В   Копенгагене   умирает   молодая   женщина   хирург,  которая   работала   в
заирской деревне. Врачи так и не сумели поставить ей диагноз, однако они вели
подробнейшие записи и течении ее болезни, позволяющие утверждать, что она
умерла от СПИДа.
 1978 –   Больные   неназванным   недугом   появляются   среди   гомосексуалистов   в
Швеции и США и среди гетеросексуалов в Танзании и на Гаити.
 1980 – К концу года в США уже умерло 31 человек с характерными симптомами
новой неизвестной болезни, но о начале какой то эпидемии подозревают только
врачи ЛосАнджелесе, НьюЙорке и СанФранциско.
 1981 –   За   год   в   США   умирает128   человек.   Американские   эпидемиологи
обращают внимание на то, что молодые мужчиныгомосексуалы начали болеть
саркомой Капоши – раком кожи, распространенней среди пожилых итальянцев и
венгров. Один из самых «невинных» раков у этих молодых мужчин протекает
очень тяжело, часто приводя к смертельному исходу. Появляется первая статья о
новых больных в «НьюЙорк таймсе». Новую болезнь начали называть «голубым
раком»,   затем   –   «иммунодефицитом,   связанным   с   гомосексуальностью».
Количество больных в США удваивается с каждым полгода.
 1982 –   Стало   ясно,   что   новой   болезни   подвержены   не   только   гомосексуалы.
Американские эпидемиологи приходят к выводу, что зараза передается и через
кровь.
  Болезнь   переименовывается   в   «синдром   приобретенного
иммунодефицита» – СПИД.
 1983 –   Эпидемиологи   предупреждают,   что      то,   что   приводит   к   СПИДу,
вероятно, проникло в запасы донорской крови. Институт Постера во Франции
объявляет об открытии причины СПИДа – вируса иммунодефицита человека.
 1984 – Американский ученый Роберт Гэлло утверждает, что он независимо от
французов выделил вирус, который привел к СПИДу.
 1985   –   Исследования   показывают,   что   использования   презерватива   позволяет
избежать   заражение   ВИЧ.   Появляется   анализ   на   ВИЧ.   В   США   и   в   Японии
начинают проверять донорскую кровь. Однако технология не слишком надежна: антитела   на   ВИЧ   не   определяются   в   течение   примерно   полугода   после
заражения.
 1986 – Донорскую кровь начинают проверять в Швейцарии.
 1987 –  В   СССР   впервые   поставлен   диагноз  «СПИД».  Больной     гомосексуал,
переводчик по профессии, бывший в длительной загранкомандировках. В Нью
Йорке появляется организация активистов за права больных СПИДом, которая
за   несколько   лет   в   корне   изменила   американскую   систему   проверки   и
регистрации новых лекарственных препаратов.
 1997 – Для лечения СПИДа предложен новый класс препаратов – ингибиторы
протеазы.   Их   высокая   эффективность   позволяет   говорить   о   ВИЧ,   как   о
контролируемой   инфекции.   По   прогнозу   профессора   Покровского   В.В.,
следующая группа населения, в которой ВИЧ начнет активно распространяться –
гетеросексуальные   мужчины   и   женщины.   При   этом   сохранятся   темпы
распространения   инфекции   среди   потребителей   наркотиков   и   мужчин
гомосексуалистов.
Стадии протекания болезни:
Первая стадия – острая инфекция. Она протекает как «гриппоподобное заболевание»
(повышение температуры, насморк, кашель, сыпь на коже). Спустя 23 нед. Острый
период   проходит.   Следует   отметить,   что   в   6070   %   случаев   острое   начало   может
отсутствовать. Человек, не зная о наличии вируса, может заражать других.
Вторая   стадия    асимптомная   инфекция   (АИ).   Полное   отсутствие   клинических
проявлений   ВИЧинфекции.   Носителей   ВИЧинфекции   можно   выявить,   только
проводя специальные лабораторные исследования.
Третья   стадия –   персистирующая   генерализованная   лимфаденопатия   (ПГЛ).
Возникает   через   35   лет   после   второй   стадии.   На   фоне   снижения   защитных   сил
организма возникают различные симптомы болезни: увеличение лимфоузлов, головные
боли, расстройства кишечника, упадок сил. Лечение дает кратковременное улучшение,
человек еще трудоспособен.
Четвертая стадия – преСПИД и собственно СПИД. По мере развития инфекционного
процесса иммунная система полностью разрушается не только с патогенными, но и с
обычными микробами, с детства живущими в легких, кишечнике, на коже. Развиваются
поражения   слизистых   оболочек,   лимфоузлов,   дыхательной   системы,   желудочно
кишечного тракта, органов зрения, нервной системы. Больной теряет в весе около 10
%. Смертельный исход неизбежен.
От момента заражения до смертельного исхода проходит иногда и 1012 лет, поэтому
ВИЧинфекция относится к медленным инфекциям. Наибольшая   концентрация   ВИЧ   отмечается   в   биологических   жидкостях
инфицированного человека, таких как кровь, семенная жидкость (сперма), вагинальный
секрет,   спинномозговая   жидкость,   грудное   молоко.   Слюна,   слезы,   пот,   моча   также
содержит вирус, но в малой концентрации, поэтому они не опасны в плане передачи
ВИЧ.
Пути передачи ВИЧинфекции
В   соответствии   с  локализацией   и  путями   выделения   вируса   из   организма   носителя
различают три пути передачи:



 половой;
 парентеральный (при попадании вируса в кровь);
 вертикальный (от матери ребенку)
Половой путь передачи. Вирус иммунодефицита передается при незащищенных (без
использования   презерватива)   половых   контактах   с   носителем   вируса.   Все   виды
половых   контактов   опасны,   так   как   вирус   легко   проникает   в   организм   человека.
Наличие   какоголибо   гинекологического   или   венерического   заболевания,
воспалительных   процессов,   а   также   частая   смена   половых   партнеров   увеличивают
опасность заражения вирусом иммунодефицита человека при различных видах половых
контактов.
Парентеральный   путь   передачи. Основной   фактор   передачи   –   контакт   с   кровью
инфицированного человека. Он может произойти при:




   совместном   использовании   загрязненных   шприцев   и   игл   лицами,
употребляющими наркотики внутривенно;
 употреблении наркотика, зараженного вирусом, при изготовлении или фасовке;
   пользовании   общими   предметами   (посудой   для   приготовления   наркотика,
шприцем для деления «дозы», фильтрами);
 использовании нестерильного инструментария для нанесения татуировок или
пирсинга,
  совместном   использовании   маникюрных   или   бритвенных
принадлежностей;
существует   вероятность   заражения   при   переливании   инфицированной   крови   и   ее
препаратов. Однако с введением в 1987 году обязательного тестирования донорской
крови   на ВИЧ опасность   заражения,   связанная   с   переливанием   крови,   сведена   к
минимуму.
Вертикальный   путь   передачи. Передача   вируса   иммунодефицита   человека   может
произойти от ВИЧинфицированной матери ребенку во время беременности, родов и кормления   грудью.
  ВИЧинфецированной   беременной   женщине   в   ходе
консультирования объясняются последствия сохранения беременности и возможность
рождения инфицированного ребенка. Право выбора остается за женщиной. Вероятность
передачи   ВИЧинфекции   новорожденному   составляет   3045   %.   Своевременное
выявление инфицированности у беременной и применение медикаментозной терапии
позволяет значительно уменьшить риск рождения инфицированного ребенка.
В   условиях   интенсивного   распространения   ВИЧ   нельзя   исключить   вероятность
заражения каждого из нас. Все же среди населения выявляются группы повышенного
риска   инфицирования:   наркоманы,
  лица   с
  проститутки,
беспорядочными половыми связями, молодежь в целом.
  гомосексуалисты,
Появление   ВИЧинфекции,   отсутствие   какихлибо   действенных   препаратов   для   ее
лечения вызвали огромное количество слухов и домыслов о путях передачи ВИЧ.
Однако   в   результате   многолетних   наблюдений   за   многочисленными   бытовыми
контактами ВИЧинфицированных и больных СПИДом было установлено, что вирус
иммунодефицита человека не передается:








 при дружеских объятиях и поцелуях;
 через рукопожатия;
 при пользовании столовыми приборами, постельными принадлежностями;
 через предметы производственной и домашней обстановки;
 через предметы сантехоборудования, при пользовании бассейном, душем;
 в общественном транспорте;
 насекомыми, в том числе и кровососущими;
 воздушнокапельным путем.
Риск   заражения   ВИЧ значительно   снижается   при   сексуальном   контакте   с
использованием презерватива. Нельзя заразиться при уходе за больным СПИДом.
В   начальный   период   развития   инфекции   невозможно   выявить   факт   заражения.
Защитные   антитела   к   ВИЧ   появляются   через   36   месяцев.   Это   так   называемое
«сероконверсивное окно», немое течение инфекции в организме. Однако в этот период,
инфицированный человек, не зная о наличии инфекции, способен заражать других. С
появлением   антител   к   ВИЧ   возможно   выявление   ВИЧносителей   при   проведении
специальных   лабораторных   тестов,   которые   можно   пройти   в   любом   медицинском
учреждении вне зависимости от места жительства, работы, учебы. Кровь берется из
вены и направляется в лабораторию. Ответ можно узнать по телефону, достаточно
только   сообщить   номер   регистрации.   Первичный   положительный   результат   еще   не свидетельствует   о   заражении   ВИЧ.   Он   бывает   у   страдающих   аллергическими
болезнями, беременных, алкоголиков, при опухолевых и других заболеваниях. Поэтому
для постановки окончательного диагноза необходимо повторное тестирование.
Многие из вас слышали о музыканте Фредди Меркьюри. Это был солист музыкальной
группы Квин
Вы знаете, от чего он умер? Нет, он умер от воспаления лёгких. Он заболел СПИДом,
но   от   СПИДа   человек   не   умирает.   Болезнь   СПИД   является   воротами   для   других
болезней, которые потом приводят к смерти. Фредди Меркьюри был очень богат, но
деньги не могли спасти его жизнь. Когда он умирал, он оплатил себе самую лучшую
современную медицинскую аппаратуру, лекарства и врачебный осмотр, но это ему не
помогло. Перед своей смертью он весил меньше 40 килограмм и не был способен о себе
позаботиться. Он был совершенно беспомощен, и ему постоянно была нужна забота
других людей. Это судьба большинства людей, зараженных ВИЧ.
Баскетболист НБА Ирвин «Мэджик» Джонсон
«Волшебник»   Джонсон   считается   одним   из   лучших   баскетболистов   Национальной
баскетбольной ассоциации (НБА) за всю ее историю. За свою 12летнюю карьеру он ни разу не изменил клубу «ЛосАнджелес Лейкерс». Команда, в составе которой выступал
Джонсон, пять раз выигрывала звание чемпиона НБА. У него лично несколько рекордов
ассоциации, некоторые из которых до сих пор не побиты.
В 1991 году 32летний Джонсон узнал, что у него ВИЧ. Он во всеуслышание заявил об
этом по национальному телевидению, с горечью признав, что причиной болезни стала
его неразборчивость. Самым страшным моментом в его жизни была дорога домой из
клиники,   в   которой   ему   сообщили   диагноз.   Он   должен   был   сказать   об   этом   своей
молодой беременной жене.
Эксминистр культуры Великобритании Крис Смит
В 1997  2001 годах Крис Смит был министром культуры Великобритании. В это время
он уже был ВИЧинфицирован. Узнал он о своем статусе в 1987 году. Но открыто
заявил о нем только в 2005 году.
   Меня   подтолкнуло   к   этому   решению   открытое   заявление   экс
президента ЮАРНельсона Манделы,  рассказывал Смит британским СМИ.  Он честно
сообщил миру о том, что его старший сын умер от СПИДа. Пример Манделы, его
призыв бороться с предрассудками всего мира, которые очень сильны в отношении
людей с ВИЧ,  все это придало сил и мне.
Благодаря   вовремя   назначенной   терапии   и   правильному   режиму   Смит   остается   в
форме и по сей день. Айзек Азимов
Азимов      американский   писатель,   профессор   биохимии   Бостонского   университета,
популяризатор науки, один из известнейших мастеров научной фантастики.
Он узнал о том, что болен СПИДом в 1989 году, но решил не сообщать об этом, чтобы
не сеять панику среди многочисленных поклонников своего творчества. Как оказалось,
писатель заразился через донорскую кровь во время операции на сердце в 1983 году. О
болезни он узнал случайно, в ходе осмотра для повторной операции. Айзек Азимов
умер в 72летнем возрасте 6 апреля 1992 года.
Надя Бенаисса Надя Бенаисса  33летняя немецкая певица, наиболее известная в качестве участницы
самой   успешной   немецкой   женской   попгруппы   No   Angels.   В   2010   году   Бенаисса
покинула группу после того, как получила два года условно за заражение сексуального
партнера ВИЧ.
В 1999 году Бенаисса родила дочку. Во время беременности у нее был обнаружен ВИЧ.
11 апреля 2009 Бенаисса была арестована за то, что в период с 2004 по 2006 годы
имела   несколько   незащищенных   сексуальных   контактов   и   при   этом   не   ставила   в
известность партнеров о том, что у нее ВИЧ.
Один из ее партнеров таким образом заразился от Бенаиссы. В августе 2010 года на
суде певица призналась, что занималась незащищенным сексом с тремя партнерами, от
которых скрывала, что является ВИЧинфицированной.
26 августа 2010 года суд признал ее виновной в причинении тяжкого вреда здоровью и
приговорил к двум годам условного заключения и 300 часам общественных работ.
Телеведущий Павел Лобков
В России известных людей, которые открыто заявляют о своем ВИЧстатусе, не было.
Поэтому   телеведущий   Павел   Лобков   (эксзвезда   канала НТВ,   в   свое   время   он   вел
программы   «Растительная   жизнь»,   «Герой   дня»,  «Профессия      репортер»   и   многие
другие), который в прошлом году открыто признался в этом 1 декабря, во Всемирный
день борьбы со СПИДом, стал настоящей сенсацией.
Павел   рассказал,   что   узнал   о   своем   ВИЧстатусе   в   2003   году.   По   его   словам,
необходимо   признать,   что   в   мире,   в   том   числе   и   в   России,   очень   много   ВИЧ
инфицированных. Что статус  это не позорный стигмат, а болезнь, с которой нужно
научиться жить, как, например, с диабетом. Вопросы, на которые хотелось бы знать ответы…
Какие   меры   безопасности   нужно   применять,   если   в   семье   инфицированный
ребенок или один из супругов?
В   аптечке:   резиновые   перчатки,   30процетный   раствор   альбуцида,   лейкопластырь,
хлорсодержащие   средства   (любые   отбеливатели),   спирт   30%   или   водка.
Индивидуальный маникюрный приборы, бритвенные принадлежности. Если болен один
из супругов, обязательно использование презерватива.
Что   делать   при   уколе   иглой   порезе   острыми   предметами   после   ВИЧ
инфицированного?
При уколах: выдавить  каплю крови, обработать 3% раствором перекиси водорода,
вымыть руки с мылом и еще раз обработать руки 30%спиртом или водкой, наложить на
рану лейкопластырь и надеть напальчник.
При порезах: обработать рану 70% спиртом или 5% раствором настойки йода, вымыть
руки с мылом и еще раз обработать их, на рану наложить лейкопластырь и надеть
напальчник. Так же сдать кровь на анализ.
Есть ли лекарство

    от ВИЧ/СПИДа? Существующие сегодня антивирусные препараты не излечивают больного СПИДом, а
лишь замедляют развитие болезни, т.к. вирус иммунодефицита склонен к постоянной
изменчивости.
Определяется ВИЧинфицированный по внешнему виду?
Определить инфицированный ли человек по внешнему виду практически невозможно.
Сколько живет ВИЧинфицированный?
В   период   носителя   ВИЧ,   инфицированный   практически   здоров,   максимальная
длительность носительства ВИЧ более 20 лет. О продолжительности жизни следует
говорить после появлений новых методов лечения до 10 лет. В настоящее время с
появлением новых методов лечения этот срок может быть увеличен. Однако это не
относится к лицам, продолжающим прием наркотиков и имеющих другие поведения,
ухудшающие здоровье.
Бывают ли ошибочные результаты на ВИЧинфекцию?
Ошибочные   результаты   бывают   в   связи   с   некоторыми   заболеваниями   иммунной
системы, поэтому при одном ИФА+  анализ не считается положительным, а делают
повторно.
Есть   ли   вероятность   заражения   детей   ВИЧинфекцией   в   школе   и   детских
заведениях?
Теоретически   есть,   но   практически   в   мире   не   было   зарегистрировано   ни   одного
подобного случая.
Чем отличается ВИЧ от СПИДа?
ВИЧ
    –вирус   иммунодефицита   человека.   ВИЧинфицированный   –   практически
здоровый   человек,   в   организме   которого   обнаруживается   вирус   иммунодефицита
человека.
СПИД
    –  синдром   приобретенного   иммунодефицита   человека.   СПИД   развивается   у

людей, заразившихся ВИЧинфекцией, и является конечной стадией этого заболевания,
которая приводит к летальному исходу.
Притча "Мудрец и молодой человек".
Цель: важность личной ответственности в поведении, а также умении оценить риск. В селении пронесся слух о том, что появился мудрец, который может ответить на
любые вопросы. И тогда один молодой человек подумал: "Дайка я перехитрю мудреца.
Пойду в поле, поймаю бабочку и зажму ее между ладоней. Потом пойду к мудрецу и
спрошу, жива бабочка или мертва. Если мудрец скажет, что жива, я сожму ладони
покрепче   и   покажу   ему,   что   бабочка   мертва.   А   если   он   скажет,   что   мертва,   то   я
раскрою ладони  и бабочка улетит".
Как подумал, так и сделал. Пошел он в поле, поймал бабочку и принес ее к мудрецу:
"Вот, мудрец, у меня в руках бабочка, скажи мне, жива она или мертва". Посмотрел
мудрец внимательно на юношу и сказал: "Все в твоих руках".
Заключительное слово учителя:
И тем не менее люди, больные СПИДом, и ВИЧ инфицированные чаще всего попадают
в изоляцию. Многие друзья, близкие люди просто отворачиваются от такого человека.
Вот   здесь   и   должно   проявляться   наше   милосердие.   МИЛОСЕРДИЕэто   милость
сердца. Любовь к людям  вот что самое главное в жизни человечества. Вот что спасает
людей. Милосердиеэто большая сила. И свойственна она сильным людям, которые
готовы любому прийти на помощь. Доброта и милосердие  великие чувства, которые
могут не только дать человеку надежду, но могут сохранить кому то жизнь.
Если на вашем пути появится человек, которому нужна помощь, пусть он даже о ней не
просит, но вы это чувствуете, то обязательно поспешите эту помощь оказать. Болеет ли
человек страшной болезнью, пытается ли отказаться от вредных привычек или просто
нуждается в беседе и понимании, никогда не совершайте преступление против себя, не
отворачивайтесь, не проходите мимо.
Помните, помните всегда, что самое ценное  это жизнь. И нет горя большего для
родных и близких, как потерять родного человека. Помните об этом! Отдать жизнь
ради какой то шалости или болезни? Разве мы уже выжили из ума? Ведь люди должны
понимать, Что в жизни главное и дорогое.
Пусть   никогда   не   коснется   вас   большая   беда.   Пусть   ваша   жизнь   будет   чистой   и
светлой!

file_name: Классный час о спиде.docx

intro: Классный час посвящен всемирному дню борьбы со СПИДом. Здесь подробно рассматривается  история возникновения, развития и проникновения СПИДа в нашу жизнь. Описаны стадии протекания болезни, пути передачи ВИЧ-инфекции. Рассматриваются примеры последствий СПИДа из жизни великих и знаменитых людей, пострадавших от ВИЧ-инфекции.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "СПИД и его профилактика"


extracted_text:
Статья: Использование современных инновационных
образовательных технологий в детском саду.
Подготовила: Воспитатель МБДОУ №39 «Алёнка»  Никишина М.В.
Воздействие детского сада на развитие ребенка неоценимо и бесспорно.
В настоящее время система дошкольного образования испытывает серьезные
изменения, связанные  с адаптацией  и совершенствованием  образовательной
деятельности   к   требованиями   Федерального   Государственного
образовательного стандарта дошкольного образования.
Стремительное   изменение   современного   мира   предъявляет   высокие
требования   к   развитию   ребенка   дошкольного   возраста.   Вот   некоторые
ориентиры развития дошкольников, представленные во ФГОС дошкольного
образования: ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных
видах   деятельности;   способен   выбирать   себе   род   занятий,   участников   по
совместной деятельности; обладает установкой положительного отношения к
миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством
собственного   достоинства;   активно   взаимодействует   со   сверстниками   и
взрослыми,   участвует   в   совместных   играх;   способен   договариваться,
учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться
успехам   других,   адекватно   проявляет   свои   чувства,   старается   разрешать
конфликты; обладает развитым воображением; владеет разными формами и
видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться
разным правилам и социальным нормам; ребенок достаточно хорошо владеет
устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать
речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого
высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка
складываются предпосылки грамотности и т.д.
Полноценному   и   разностороннему   развитию   детей   в   детском   саду
способствуют инновационные технологии.
(2,   с.   78)Технологии–это   все   те   методы,   способы   и   приемы   обучения,
предназначенные для реализации в образовательном процессе
Инновационные   технологии,   соответственно,   это   принципиально   новые
технологии   в   образовании,
  позволяющие   качественно   улучшить
педагогический процесс.
(2, с. 80)Любые инновационные технологии, используемые в образовательном
процессе, должны соответствовать определенным требованиям
 должны быть основаны на научных разработках; должны   быть   логичными,   простыми   в   использовании,   доступными   для
понимания;
должны   быть   управляемыми,   что   подразумевает   возможность   влиять   на
образовательный процесс, корректировать его и дополнять на любом этапе
использования.
должны быть воспроизводимыми, пригодными для использования в любом
детском саду.
Анализ инновационной деятельности педагогов детских садов показывает, что
наиболее   распространенными   являются   технологии   здоровьесбережения
детей. Эти технологии используются для того, чтобы осуществить переход от
простого   лечения   и   профилактики   болезней   к   укреплению   здоровья   как
самостоятельно   культивируемой   ценности.   Соответственно,   цель   таких
инновационных технологий – это сохранение и укрепление здоровья детей,
воспитание   заботливого   отношения   к   своему   здоровью,   положительного
отношения к занятиям физической культурой и спорту.
К таким инновациям можно отнести программы, направленные на развитие
опорнодвигательного   аппарата,   укрепления   осанки,   физических   качеств
детей. Это инновации, связанные с использованием специальных подвижных
игр,   гимнастик   (звуковой,   дыхательной,   традиционной),   закаливанием
детского организма и т.д.
В   качестве   примера   можно   привести   «Стретчинг».   Это   есть   гимнастика   с
музыкальным сопровождением и элементами игры, которая очень нравится
самим детям. К стретчингу относят ходьбу на носочках с передачей мячика,
прыжки   с   имитацией   зайчика   и   многие   другие   гимнастические   занятия,   в
которых дети не просто занимаются физкультурой, а играют друг с другом.
(1, с. 17)Широкое распространение сегодня получила технология проектной
деятельности.
  Проектная   деятельность–это   средство   активизации
познавательного и творческого развития ребенка и, одновременно, средство
формирование личностных качеств ребенка. Знания, приобретаемые детьми в
ходе   реализации   проектов,   становятся   достоянием   их   личного   опыта.
Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопросы и, тем самым, развивает
творческие способности, коммуникативные навыки и др.
Проектная   деятельность   подразумевает   активное   вовлечение   в
образовательный   процесс   педагогов,   детей,   и   родителей   воспитанников.
Участие   родителей   способствует   более   полноценному   воспитательному
процессу, укреплению семейных и личностных отношений между ребенком и
родителями. К тому же участие в развитии собственного ребенка позволяет
родителям лучше его понять, и относится к нему как к личности. Технология   проектной   деятельности   состоит   из   таких   взаимосвязанных
компонентов,   как:   «создание»  проблемы,   разработка   игровой   деятельности
для поиска решения проблемы, и, наконец, разработка игровой деятельности
направленной на решение этой проблемы. По сути, ребенок, играя, получает
навыки самостоятельного решения возникающей проблемной ситуации.
Например,   игра   «заблудился   в   лесу».   Педагог,   совместно   с   родителями,
разрабатывает миниспектакль, в котором каждый ребенок играет роль. И в
процессе этой игры каждый воспитанник получает навык решения проблемы
собственными силами.
Для   уточнения:   проектная   деятельность   основывается   на   пяти   правилах:
первое – это проблема. Вторе – это планирование своих действий. То есть
ребенок должен понять, какие действия нужно выполнить в первую очередь,
чтобы решить возникшую проблему. Как, например, если заблудился в лесу,
нужно остановиться, успокоиться и представить, какая информация нужна,
чтобы побыстрее выйти из леса. Соответственно, третье правило – это поиск
нужной   информации.   Опятьтаки   на   примере   леса:   если   заблудился,   то
нужной информацией будут звуки, которые есть в лесу, возможно, гдето в
отдалении   будут   слышны   машины,   также   информацией   будет   нахождение
поблизости ручья или речки, определение где север, где юг и т.п. Четвертое
правило – это выполнение действий по решению проблемы. А пятое – это
осознание того, что же помогло решить проблему. То есть самоанализ.
Возможно,   это   кажется   очень   сложным,   но   тем   не   менее,   дети   легче
воспринимают все эти правила и учатся их использовать, нежели взрослые,
которые часто в своих решениях основываются на своем прошлом опыте и
отказываются  верить,  что для  воспитанников  детского сада  такой процесс
понятен и интересен.
В проектной деятельности дети учатся, в первую очередь, самостоятельности
и сотрудничеству. К тому же построение занятий в такой форме, основанной
на   перечисленных   пяти   правилах,   способствуют   развитию   творческих
способностей,  творческого   мышления,  коммуникативных   навыков,   ведению
конструктивной беседы и отстаиванию собственной точки зрения.
. К сожалению, в современных условиях, многие детские сады не могут себе
позволить ее использование, так как нет необходимого оснащения.
  (3, с. 59)Еще одной важной инновационной технологией, о которой нужно
упомянуть,
  является   использование   информационнокомпьютерных
технологий (ИКТ) Информационнокомпьютерные   технологии   включают   в   себя   такие
образовательные элементы, как просмотр видеофильмов, анимации, слайдов,
компьютерных игр.
Компьютерные   технологии   позволяют   моделировать   такие   жизненные
ситуации,   которые   нельзя   увидеть   в   повседневной   жизни,   неожиданные   и
необычные   эффекты.   Их   решение   повышает   самооценку   ребенка,
стимулируют его познавательную активность.
Инновационное развитие образовательного процесса в наше время встречает
множество препятствий. К таким препятствиям можно отнести низкий объем
бюджетных   ассигнований,   которых   не   хватает   на   полноценное   оснащение
детского   сада.   Также   к   современным   проблемам   относятся   увеличение
сложности   труда   педагога,   расширение   круга   должностных   обязанностей,
порой   не   связанных   с   образовательной   деятельностью,   а   для   детей   –
перегрузка, связанная с превышение количества детей в группах.
Но следует отметить и положительные моменты. Для воспитателя – это рост
профессионального   мастерства,   умение   осуществлять   исследовательскую
деятельность, для детей – повышение качества образования.
На   основании   всего   вышеизложенного   можно   сделать   вывод,   что
инновационные технологии в работе с воспитанниками детского сада играют
важную роль в развитии, обучении и воспитании самостоятельной и успешной
личности.
Литература
1. Дерягина, Л.Б. Раннее развитие ребенка – не роскошь, а требование
времени/ Л.Б. Дерягина // Дошкольная педагогика. – 2014 — №7, с. 17
20
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования: Учеб. пособие для студентов вузов / Полат Е.С.,
Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е.; Под ред. Е.С. Полат.
М.: Академия, 2008 269 с.
3. Павлова, Л.Н. Воспитание и обучение детей раннего возраста. / Л.Н.
Павлова.  М.: Просвещение, 2012.  176 с.
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования" 5. Шульженко, Н.А. Опыт использования инновационных технологий в
воспитательнообразовательном процессе в ДОУ. Учебное пособие. /
Н.А. Шульженко,  М., Педагогика, 2012 – 284 с

file_name: Использование современных инновационных образовательных технологий в детском саду.doc

intro:
Статья: Использование современных инновационных образовательных технологий в детском саду.
Подготовила: Воспитатель МБДОУ №39 «Алёнка» - Никишина М.В.
Воздействие детского сада на развитие ребенка неоценимо и бесспорно.
В настоящее время система дошкольного образования испытывает серьезные изменения, связанные с адаптацией и совершенствованием образовательной деятельности к требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Стремительное изменение современного мира предъявляет высокие требования к развитию ребенка дошкольного возраста. Вот некоторые ориентиры развития дошкольников, представленные во ФГОС дошкольного образования: ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, старается разрешать конфликты; обладает развитым воображением; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности и т.д.
Полноценному и разностороннему развитию детей в детском саду способствуют инновационные технологии.
(2, с. 78)Технологии–это все те методы, способы и приемы обучения, предназначенные для реализации в образовательном процессе
Инновационные технологии, соответственно, это принципиально новые технологии в образовании, позволяющие качественно улучшить педагогический процесс.
(2, с. 80)Любые инновационные технологии, используемые в образовательном процессе, должны соответствовать определенным требованиям
- должны быть основаны на научных разработках;
-должны быть логичными, простыми в использовании, доступными для понимания;
-должны быть управляемыми, что подразумевает возможность влиять на образовательный процесс, корректировать его и дополнять на любом этапе использования.
-должны быть воспроизводимыми, пригодными для использования в любом детском саду.
Анализ инновационной деятельности педагогов детских садов показывает, что наиболее распространенными являются технологии здоровьесбережения детей. Эти технологии используются для того, чтобы осуществить переход от простого лечения и профилактики болезней к укреплению здоровья как самостоятельно культивируемой ценности. Соответственно, цель таких инновационных технологий – это сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание заботливого отношения к своему здоровью, положительного отношения к занятиям физической культурой и спорту.
К таким инновациям можно отнести программы, направленные на развитие опорно-двигательного аппарата, укрепления осанки, физических качеств детей. Это инновации, связанные с использованием специальных подвижных игр, гимнастик (звуковой, дыхательной, традиционной), закаливанием детского организма и т.д.
В качестве примера можно привести «Стретчинг». Это есть гимнастика с музыкальным сопровождением и элементами игры, которая очень нравится самим детям. К стретчингу относят ходьбу на носочках с передачей мячика, прыжки с имитацией зайчика и многие другие гимнастические занятия, в которых дети не просто занимаются физкультурой, а играют друг с другом.
(1, с. 17)Широкое распространение сегодня получила технология проектной деятельности. Проектная деятельность–это средство активизации познавательного и творческого развития ребенка и, одновременно, средство формирование личностных качеств ребенка. Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проектов, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопросы и, тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки и др.
Проектная деятельность подразумевает активное вовлечение в образовательный процесс педагогов, детей, и родителей воспитанников. Участие родителей способствует более полноценному воспитательному процессу, укреплению семейных и личностных отношений между ребенком и родителями. К тому же участие в развитии собственного ребенка позволяет родителям лучше его понять, и относится к нему как к личности.
Технология проектной деятельности состоит из таких взаимосвязанных компонентов, как: «создание» проблемы, разработка игровой деятельности для поиска решения проблемы, и, наконец, разработка игровой деятельности направленной на решение этой проблемы. По сути, ребенок, играя, получает навыки самостоятельного решения возникающей проблемной ситуации.
Например, игра «заблудился в лесу». Педагог, совместно с родителями, разрабатывает миниспектакль, в котором каждый ребенок играет роль. И в процессе этой игры каждый воспитанник получает навык решения проблемы собственными силами.
Для уточнения: проектная деятельность основывается на пяти правилах: первое – это проблема. Вторе – это планирование своих действий. То есть ребенок должен понять, какие действия нужно выполнить в первую очередь, чтобы решить возникшую проблему. Как, например, если заблудился в лесу, нужно остановиться, успокоиться и представить, какая информация нужна, чтобы побыстрее выйти из леса. Соответственно, третье правило – это поиск нужной информации. Опять-таки на примере леса: если заблудился, то нужной информацией будут звуки, которые есть в лесу, возможно, где-то в отдалении будут слышны машины, также информацией будет нахождение поблизости ручья или речки, определение где север, где юг и т.п. Четвертое правило – это выполнение действий по решению проблемы. А пятое – это осознание того, что же помогло решить проблему. То есть самоанализ.
Возможно, это кажется очень сложным, но тем не менее, дети легче воспринимают все эти правила и учатся их использовать, нежели взрослые, которые часто в своих решениях основываются на своем прошлом опыте и отказываются верить, что для воспитанников детского сада такой процесс понятен и интересен.
В проектной деятельности дети учатся, в первую очередь, самостоятельности и сотрудничеству. К тому же построение занятий в такой форме, основанной на перечисленных пяти правилах, способствуют развитию творческих способностей, творческого мышления, коммуникативных навыков, ведению конструктивной беседы и отстаиванию собственной точки зрения.
. К сожалению, в современных условиях, многие детские сады не могут себе позволить ее использование, так как нет необходимого оснащения.
 (3, с. 59)Еще одной важной инновационной технологией, о которой нужно упомянуть, является использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ)
Информационно-компьютерные технологии включают в себя такие образовательные элементы, как просмотр видеофильмов, анимации, слайдов, компьютерных игр.
Компьютерные технологии позволяют моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни, неожиданные и необычные эффекты. Их решение повышает самооценку ребенка, стимулируют его познавательную активность.
Инновационное развитие образовательного процесса в наше время встречает множество препятствий. К таким препятствиям можно отнести низкий объем бюджетных ассигнований, которых не хватает на полноценное оснащение детского сада. Также к современным проблемам относятся увеличение сложности труда педагога, расширение круга должностных обязанностей, порой не связанных с образовательной деятельностью, а для детей – перегрузка, связанная с превышение количества детей в группах.
Но следует отметить и положительные моменты. Для воспитателя – это рост профессионального мастерства, умение осуществлять исследовательскую деятельность, для детей – повышение качества образования.
На основании всего вышеизложенного можно сделать вывод, что инновационные технологии в работе с воспитанниками детского сада играют важную роль в развитии, обучении и воспитании самостоятельной и успешной личности.
Литература
1.	Дерягина, Л.Б. Раннее развитие ребенка – не роскошь, а требование времени/ Л.Б. Дерягина // Дошкольная педагогика. – 2014 — №7, с. 17-20
2.	Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов вузов / Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е.; Под ред. Е.С. Полат.- М.: Академия, 2008- 269 с.
3.	Павлова, Л.Н. Воспитание и обучение детей раннего возраста. / Л.Н. Павлова. - М.: Просвещение, 2012. - 176 с.
4.	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
5.	Шульженко, Н.А. Опыт использования инновационных технологий в воспитательно-образовательном процессе в ДОУ. Учебное пособие. / Н.А. Шульженко, - М., Педагогика, 2012 – 284 сВ статье подробно рассматривается глубина воздействия инновационных технологий на развитие образовательного процесса в детском саду. Раскрываются основные виды инновационных технологий, исследуется уровень и направленность их влияния на развитие воспитанников детского сада.

title: Статья:Использование современных инновационных образовательных технологий в детском саду.


extracted_text:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 14 общеразвивающего вида
Кронштадтского района г. СанктПетербурга
Методическая разработка
непосредственной образовательной деятельности
для старшего дошкольного возраста
«900 дней мужества»
(с использованием современных образовательных
технологий: игровых, информационнокомпьютерных,
здоровьесберегающих)
Составитель:
Ирина Григорьевна Орехова
воспитатель
1 квалификационной
категории г. СанктПетербург
2016г.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
                                                Актуальность.
Одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения
является формирование патриотизма, которое имеет огромное значение в
социальногражданском и духовном развитии личности ребёнка. На основе
возвышающих чувств патриотизма укрепляется любовь к Родине, появляется
чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение
материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство
личности. Истинный патриотизм предполагает, формирование и длительное
развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития
являются духовнонравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм
выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной
активности личности, осознающей свою нераздельность, неразрывность с
Отечеством.
27 января – День снятия Блокады Ленинграда. Долгих 900 дней
мужества наш город находился в блокадном кольце. Что знают дети старшего
дошкольного возраста о блокадном времени? При беседе с детьми по этой
теме появилось и много других вопросов. Учитывая заинтересованность детей
и значение социальноличностного развития, считаю, что необходимо
подробнее рассказать и показать детям о жизни Ленинграда во время
блокады. Пополнить знания об истории города и его исторического прошлого,
с подвигом народа во время Блокады Ленинграда.
Цель: создание условий для развития духовнонравственных ценностей детей
через знакомство с героической историей Ленинграда в годы блокады. Задачи:
Образовательные
 Систематизировать знания о ВОВ
 Закрепить знания детей о героической обороне Ленинграда.
 Расширять и активизировать словарь (штурм, снабжение, блокада, паника,
бомбоубежище, метроном, прорыв, разгром врага, мемориал, жертвы,
минута молчания, ветераны).
 Расширять знания детей об истории родного города, о героизме людей,
переживших блокаду используя ИКТ.
 Закреплять навыки конструирования по замыслу.
 Формировать навык командных игр.
Развивающие
 Развивать логическое мышление
 Реализовывать самостоятельную творческую
деятельность
 Развивать познавательную  активность
 Пробуждать нравственные качества личности
 Способствовать развитию памяти, логического
мышления
 Развивать у детей навыки творческого
рассказывания
 Закрепить навыки речевой, музыкальной и

продуктивной деятельности на патриотическом
материале
 Развивать устную речь,  активизировать в
словаре детей: город – герой, добровольцы,
монумент, мемориал.
Воспитательные  Вызвать желание изучать историю страны, воспитывать бережное и
уважительное отношение к ветеранам и своему городу.
 Воспитывать любовь и гордость к родному городу, чувство
благодарности и уважения к его защитникам.
 Учить видеть состояние города, воспитывать умение сочувствовать,
сопереживать.
 Прививать уважительное отношение к пожилым жителям города.
Образовательная область  познавательное развитие
Интеграция образовательных областей:
речевое развитие, художественноэстетическое развитие, социально
коммуникативное развитие физическое развитие.
Предварительная работа:
 Беседа о начале  ВОВ.
 Оформление экспозиции посвященной Блокаде Ленинграда.
 Рассматривание иллюстраций, изображающих монументы и памятники
защитникам города.
 Рассматривание фотоальбома «Город – герой», картин о войне.
 Оформление выставки и книги памяти о блокаде совместно родители
дети.
 Разучивание отрывков стихов О. Берггольц: «В войну солдаты город
защищали…», «На Невском проспекте…», «Наш город назывался
Ленинградом…», «Блокадный город, голод, вой пурги…», «Казалось,
что конец земли…», «О, Родина любимая, ты слышишь?...», «Есть в
городе нашем мемориал…».
 Чтение отрывков из книги «За оборону Ленинграда» М. Лободин
 Прослушивание  песен: А.В.Александров «Священная война»;  «Песня о
ленинградских мальчишках»; «Петербург боевой»;  «Ладога».  Изготовление гвоздик из бумаги,  как символа памяти жертвам
блокады,
 Организация фотовыставки «До и после».
Используемые технологии:
 игровые технологии,
 технология личностного ориентирования
 ИКТ технологии
 технология музыкального воздействия

здоровьесберегающие технологии
Виды детской деятельности: общение с взрослым, совместные игры со
сверстниками, восприятие музыки, стихов.
Материалы  и оборудование:
Презентации «Блокадный Ленинград», строительный конструктор «Город»;
книги и иллюстрации по теме; разрезные картинкиоткрытки с изображением
основных достопримечательностей нашего города; запись воздушной сирены;
запись метронома; запись песни «Священная война», муз. А. Александрова,
сл. Лебедева – Кумача.
Предполагаемый результат.
Понимание детьми подвига, совершённого жителями блокадного города.
Умение рассказывать о блокаде Ленинграда.
Повышение уровня практических умений детей в художественном творчестве.
Установление социальнокоммуникативных контактов между детьми,
родителями и воспитателями. Пополнение методической “копилки” тематическими конспектами НОД
с детьми старшего дошкольного возраста, картотеками, методическими
материалами.
                                 Ход деятельности:
Слайд №1(Санкт Петербург )
Воспитатель:
Здравствуйте, ребята! Здравствуйте юные петербуржцы!
Почему я к вам так обратилась?
( мы живем в Санкт Петербурге)
Посмотрите, какой у нас прекрасный город!
Воспитатель читает стихи о Санкт – Петербурге.
Ты красив в любое время года:
Грустной осенью, студеною зимой.
И в жару, и даже в непогоду
Я люблю тебя, мой город над Невой! Город музеев, чудесных дворцов,
Город каналов, мостов, островов,
Город чугунных оград на Неве,
И нет прекрасней его на земле!
Воспитатель:
Кто знает, как раньше назывался наш город?
(Ленинград)
А его жители?
(ленинградцами)
Верно, с тех пор как Ленинград стал Петербургом, многое изменилось.
Предлагаю посмотреть, каким был Ленинград  очень давно, еще до ВОВ.
Слайд №2 (Довоенный Ленинград)
Воспитатель:
Город красив был и тогда, и сейчас. Каких людей вы видите на фотографиях?
(радостных, счастливых)
До войны люди жили мирно. Взрослые работали, дети ходили в школы и
детские сады. По вечерам и выходным гуляли в парках, ходили в театры,
музеи.
Но было время, когда бы вы не узнали этот город, не увидели бы счастливых
людей.
Сегодня я хочу вам рассказать о подвиге нашего города во  время войны.
Память об этих страшных днях сохранилась до сих пор.
Слайд №3 (Памятники блокады)
(памятники)
Воспитатель:
Для чего люди возводят памятники?
(чтобы помнить события и людей)
Памятников много в Петербурге, но эти особенные. Кто знает, чему они посвящены ?
(Блокаде Ленинграда)
Воспитатель:
О чем же сегодня пойдет разговор?
( о войне, блокаде)
Воспитатель:
Много испытаний было у нашего прекрасного города: наводнения, пожары, но
Великая Отечественная война стала самым страшным испытанием. Хотя вы
ещё маленькие, но по рассказам взрослых, по фильмам знаете о страшной
войне с фашистами, которую наша страна выиграла в жестокой битве.
Слайд №4(музыкальное сопровождение, фото войны)
В 1941 году на нашу Родину напала фашистская Германия. Началась война…..
Страшная, беспощадная. Днем и ночью фашисты бомбили и обстреливали
город, полыхали пожары, гибли люди. Враг не сумел захватить город силой,
тогда он решил задушить город блокадой.
Воспитатель:
Как вы думаете, что означает слово блокада?
(ответы детей)
Воспитатель:  (читает понятный детям термин из словаря, разъясняет)
Слайд №5 (Блокадный Ленинград)
Воспитатель:
Немцы окружили город, перекрыли все выходы и входы. Враг не давал
вывозить из города детей, больных, в город не поступали продукты питания.
Но жители проявляли стойкость, мужество, всеми силами защищали город.
Слайд №6 (карта Блокады Ленинграда)
Рассматривание карты Блокады Ленинграда.
Воспитатель: Посмотрите, на что это похоже? (Круг, кольцо.)
Так и говорили: «Кольцо вокруг города сомкнулось». Ещё это кольцо
называют блокадой. Все дороги, ведущие к нашему городу, были перерезаны.
Осталась одна  по Ладожскому озеру. Она соединила Ленинград с большой
землёй.
Воспитатель:
Город постоянно бомбили, многие дома были разрушены.
Посмотрите, он выглядел примерно, так:
(дети рассматривают элементы напольного конструктора, изображающие
разрушенные дома)
Ребята, а давайте мы встанем в плотное кольцо вокруг нашего города.
Воспитатель:
Вот и тогда все встали на защиту города.
Слайд №6 (Блокадный Ленинград)
Воспитатель: Наступила холодная зима… Наступили страшные блокадные
дни…Голод!
 Вот такой кусочек хлеба давали жителю блокадного Ленинграда 125грамм
(показать детям кусок хлеба). И всё, только вода.
Слайд№7 (блокадный хлеб)
Воспитатель: Дома не отапливались, не было угля, люди в комнатах
ставили буржуйки – маленькие печки, а в них жгли мебель, книги, чтобы как
то согреться. Но даже в самые сильные морозы люди не трогали деревья, сады
и парки они сохранили для нас с вами. В домах не работал водопровод, за
водой ходили на реку Нева.
Слайд №8 (люди на Неве)
Воспитатель: Окна в домах заклеивали узкими полосами бумаги – чтобы
осколки при бомбёжке не могли поранить. Вешали темные шторы, чтобы
ночью не было видно даже маленького огонька свечки. Так как фашистские
летчики летали и бомбили по ночам.
Слайд №9 (блокадное окно) Умирали взрослые и дети.
Воспитатель: До наших дней чудом сохранился дневник маленькой девочки
– Тани Савичевой.
Слайд №9 (дневник)
В обычной тоненькой школьной тетрадке она писала о тех страшных днях.
Она потеряла всю семью и осталась одна.
Воспитатель:
Но люди боролись за свой город,  работали все, даже дети
Слайд №10 (дети войны)
Воспитатель:
А по ночам им снились сны о мирном времени.
Физкультминутка
В осеннем тумане (Закрывают ладонями глаза.)
В январском снегу (Разводят руки в стороны.)
Стоит Ленинград (Руки над головой в виде крыши.)
На морском берегу (Плавные движения рукамиволны.)
С дворцами и парками (Отводят руки влево и вправо.)
Строг и красив (Повторить.)
Как будто вплывает (Движения руками «плывут».)
В широкий залив (Повтор.)
В блокадные дни шагают на месте
Под обстрелом в снегу (Повторить.)
Не сдался, не сдался (Повороты головы.)
Наш город врагу (Повтор.)
Воспитатель:
Город регулярно, по несколько раз в сутки обстреливали с воздуха. И тогда
люди слышали такой сигнал (звучит запись воздушной сирены). А после отбоя воздушной сирены люди слышали звук метронома (звучит
запись метронома, демонстрируется). Он напоминал звук биения сердца.
Воспитатель: Жизнь в городе с каждым днем становилась труднее.
Единственной возможностью для выживания стало Ладожское озеро.
Слайд  (Ладога)
По этой дороге под обстрелом противника перевозили хлеб в город, а обратно
вывозили детей и стариков. Поэтому этот путь назвали «Дорога жизни». А
весной поездки по льду были опасны, машины проваливались под лед. Люди
пытались даже пешком идти по тонкому льду.
Предлагаю попробовать и поиграть в игру
 «Перейди на другой берег» ( дети делятся на 2 команды «шофёры» и
«раненые»,  строятся друг напротив друга, на расстоянии. Между ними лежат
«льдинки», одна команда прыгает с льдинки на льдинку, переправляясь на
другой берег, берёт одного «раненого» и бегом возвращаются обратно. Затем
ребята меняются ролями.
Воспитатель:
Наш город назывался Ленинградом,
И шла тогда суровая война.
Под вой сирены и разрыв снарядов
«Дорогой жизни» Ладога была.
Она спасеньем ленинградцам стала,
И помогла в войне нам победить,
Чтоб снова время мирное настало,
Чтоб нам с тобой под чистым небом жить. Воспитатель:   Блокада Ленинграда длилась 900 дней, 27 января 1944 наши
войска прорвали кольцо блокады. Это был великий день! Радость наполняла
сердца не только освобождённых ленинградцев, но всех солдат, защищающих
страну от врага.
Слайд № 11 (прорыв блокады)
В честь этой победы был дан артиллерийский салют. Многие здания в
освобождённом здании были разрушены, как наш конструктор.
 Давайте попробуем их восстановить, построим дома для города.
Конструирование  по замыслу «Город»
Отгремели тяжелые бои. Город залечил раны. Но подвиг, совершенный
ленинградцами в годы блокады, навсегда останется в памяти народа.
В честь прорыва блокадного кольца был установлен памятник на Ладожском
озере «Разорванное кольцо».  Много времени отделяет нас от той войны, но
каждый должен помнить подвиг защитников.
Слайд №12 (памятники блокады)
Воспитатель: На Пискаревском кладбище, где захоронены тысячи
ленинградцев, погибших в годы блокады, у братской могилы горит Вечный
огонь. Посередине возвышается скорбная фигура Материродины. За ней –
гранитная стена со словами ленинградской поэтессы Ольги Бергольц,
прожившей в Ленинграде все 900 блокадных дней:
Здесь лежат ленинградцы.
Здесь горожане – мужчины, женщины, дети…..
Их имён благородных мы здесь перечислить не сможем.
Так их много под вечной охраной гранита. Но знай внимающий этим камням,
Никто не забыт и ничто не забыто.
Люди приносят сюда цветы и молчат, думая о тех, кому мы обязаны мирной
жизнью.
В честь обороны города создан Зелёный пояс Славы. Один из памятников
Зелёного пояса Славы – «Цветок жизни». Он посвящён детям блокадного
города, которые жили и боролись за город  вместе со взрослыми.
Воспитатель:
В память о погибших люди объявляют минуту молчания.
Предлагаю почтить и нам минутой молчания всех героев.
(минута молчания под метроном)
За мужество и героизм город Ленинград получил звание Город – герой!
Вот и подошла к концу наша сегодняшняя беседа.
Рефлексия.
Детям задаются вопросы:
1. О чем мы сегодня говорили?
2. Где проходила Дорога жизни?
3. Сколько дней длилась блокада Ленинграда?
4. О каких мемориалах вы узнали?
5. Что вам запомнилось из моего рассказа?
Слайд №13 ( мирный город)
Воспитатель
«Под мирным небом» Мы дети свободной и мирной страны.
Народ наш великий – не хочет войны.
Нам в жизни открыты – любые пути.
Под небом спокойным, хотим мы расти. Вам предлагаю о всем том, что вы
узнали нарисовать рисунки, и мы организуем выставку, которую назовем «Мы
чтим и помним!

file_name: блокада.docx

intro:
Одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения является формирование патриотизма, которое имеет огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ребёнка. На основе возвышающих чувств патриотизма укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.Методическая разработка
непосредственной образовательной деятельности
для старшего дошкольного возраста
«900 дней мужества»