extracted_text:
У р о к  34
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Ц е л ь :   проверить   уровень   усвоения   умения   решать   задачи,
связанные с понятием «доля».
Х о д   у р о к а
I. Проверка домашнего задания.
II. Решение проверочной работы.
Многовариантная проверочная работа:
«Растворы. Массовая доля растворенного вещества»
Вари
ант
1
1
2
3
4
5
6
7
8
Условие
2
Дано:
Найти:
Дано:
Найти:
Дано:
Найти:
Дано:
Найти:
Дано:
Найти:
Дано:
Найти:
Дано:
Найти:
Дано:
Найти:
mрра
(г)
3
200
–
–
?
300
–
400
–
–
?
600
–
150
–
–
?
ω%
р.в.
4
10
–
–
?
–
?
20
–
–
?
–
?
4
–
–
?
mр.в
(г)
5
–
?
40
–
15
–
–
?
50
–
15
–
–
?
20
–
7
40
100
150
8
20
60
50
20
10
–H2O
m (г)
+H2O
m (г)
mрля
(г)
9
6
–
10
? ω3 ω4 ω5
360
20
– ω3 ω4 ω5
–
15
? ω3 ω4 ω5
–
40
? ω3 ω4 ω5
350
10
– ω3 ω4 ω5
–
35
? ω3 ω4 ω5
–
16
? ω3 ω4 ω5
180
10
– ω3 ω4 ω5
25
50
20
50
10
20
100
100
+р. в.∙
m (г)
+mрра 2; ω2
10
50 г 5 %
ω6
100 г 4 %
ω6
150 г 10 %
ω6
200 г 5 %
ω6
60 г 20 %
ω6
200 г 15 %
ω6
350 г 8 %
ω6
100 г 40 %
ω6 1
9
10
11
12
13
14
2
Дано:
Найти:
Дано:
Найти:
Дано:
Найти:
Дано:
Найти:
Дано:
Найти:
Дано:
Найти:
3
280
–
90
–
–
?
60
–
700
–
–
?
4
–
?
3
–
–
?
–
?
3
–
–
?
5
14
–
–
?
90
–
24
–
–
?
60
–
Окончание табл.
20
10
50
8
24
7
60
9
6
–
36
? ω3 ω4 ω5
–
17
? ω3 ω4 ω5
210
10
– ω3 ω4 ω5
–
2
? ω3 ω4 ω5
–
150
? ω3 ω4 ω5
240
5
– ω3 ω4 ω5
100
200
200
240
50
10
5
10
96 г 20 %
ω6
110 г 10 %
ω6
150 г 10 %
ω6
200 г 1 %
ω6
50 г 30 %
ω6
80 г 2 %
ω6
Оценивание работ
Если ученик находит ответ только на вопросы, отмеченные «?», то
получает «3».
или «ω4», или «ω5», – «4».
Если успевает найти ответы на вопросы, отмеченные знаками «ω3»
Если, кроме этого, находит «ω6» – «5».
После полного выполнения заданий своего варианта учащийся может
решать следующий вариант на дополнительную отметку.
Матрица ответов (к с. 98)
Вариант
1
1
2
3
4
5
mрра
г
2
–
400
–
–
400
ω%
р.в.
3
–
mр.в
г
4
20
–
–
80
12,5 % –
10 %
5 %
–
mрля
г
5
180
–
285
320
–
ω3
6
ω4
7
ω5
8
ω6
9
8,3 % 11,1 % 14,3 % 9 %
8 % 10,5 % 14,3 % 8,8 %
4,2 % 5,2 % 9,5 % 6,7 %
17,7 % 21,3 % 27,3 % 8,3 %
9,1 % 14,3 % 14,6 % 13,5 % 1
6
7
8
9
10
11
12
13
14
2
–
–
200
–
–
300
–
–
300
3
2,5 %
–
10 %
5 %
–
30 %
40 %
–
20 %
4
–
6
–
–
2,7
–
–
21
–
6
7
Окончание табл.
8
9
3 %
7,9 % 5,6 %
2,1 %
3,5 % 4,3 % 13,3 % 6,8 %
8 % 11,1 % 14,3 % 20 %
4,1 % 5,5 % 15,8 % 8,8 %
2,5 % 3,4 % 18,4 % 8,85 %
18 %
36 % 32,3 % 23,3 %
8 % 43,6 % 42 % 10 %
2,6 % 4,2 % 20,1 % 4,8 %
17 % 20,7 % 21,3 % 16,2 %
5
585
146
–
266
87,3
–
36
679
–

file_name: Урок 34. Решение задач.rtf

title: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ С ПОНЯТИЕМ "ДОЛЯ"


extracted_text:
Игры на контактность
«Поздороваться носами»
За 1  минуту поздороваться  с как можно большим количеством  человек. Здороваться можно  руками, носами,
коленками, губками и т.д.
«Рисуем на ладошках»
Выполняется в парах. Ребята закрывают глаза, протягивают друг другу руки: один ладонями вверх, другой  вниз.
Один представляет какойто образ и пытается передать его второму, поглаживая его ладонями (например: море, ветер,
двое под фонарем и т.д.). Затем пары меняются.
«Салки – обнималки»
Игра типа салок, но с одним новым правилом: нельзя салить тех, кто стоит, крепко обнявшись. Но так стоять можно не
более 7 с.
«Дом – дерево – собака»
Материал: бумага, фломастеры или кисточки с красками, повязки для глаз.
Продолжительность игры: 10 минут.
Предполагаемое количество игроков: в парах.
Каждая пара получает один фломастер или одну кисточку с красками, один ватман. Обоим
участникам   завязывают   глаза.   Каждая   пара,   работая   только   одним   инструментом,   должна
нарисовать дом  дерево  собаку. При этом игроки не должны разговаривать друг с другом.
«Определи на ощупь»
Группа стоит в кругу. Нужно пройти и определить, у кого самые теплые руки (носы, уши...).
«Остров – 1»
Группе сообщается, что они оказались на необитаемом острове. Вдруг на горизонте они увидели корабль. Это их
последний шанс, поэтому нужно постараться любым способом привлечь к себе внимание. После этого можно спросить
у группы  кто кого заметил. Этот человек загибает палец, а потом смотрят, у кого пальцев больше.
«Остров – 2»
Группе   нужно   уместиться   на   «острове»      куске   ткани.   Причем   «вода   поднимается»      т.е.   размер   острова
уменьшается. Уменьшать можно почти до бесконечности.
«Бесконечное кольцо»
Группа встает в круг и берется за руки. На руке у ведущего висит веревочное кольцо. Не разрывая рук все должны
пролезть сквозь него (по кругу) и вернуть кольцо обратно. Второе кольцо можно пустить в другую сторону.
«Слепой скульптор»
Группа   разбивается   по   три   человека,   и   одному   завязывают   глаза.   В   это   время   второй   из   третьего   "лепит"
скульптуру. Затем "слепой" должен из второго слепить то же, что тот слепил из третьего.
«Расслабление»
В парах: встать спинами друг другу, «лечь» и расслабиться.
«Мешочек»
Группа встает кругом и, взяв друг друга под руки и протянув руки вперед, перебрасывает по кругу мешочек с
горохом. Главное его не уронить т.к. в этом случае игра начинается с начала. Затем мешочек кидают через одного,
потом через двоих.
«Бревно дедушки Ленина»
Группа   ложится   на   пол,   один   человек   перпендикулярно   сверху,   задача   совместным   вращением   вокруг   оси
передвинуть его из начала ряда в конец. Руками помогать нельзя.
24. "Яблоко на веревке"  подвешивается на капроне и пара должна его съесть не пользуясь руками  проводится
как соревнование пар. (Но можно группой  кто первый откусит  или поочереди). Веселее когда они прыгают на одной ноге. Не попавший в группу  выбывает
«Гусеница»
Группа становится в линию. Каждый из группы подает свою руку заднему. Для этого играющие расставляют ноги
на ширину плеч и подают руку назад между своих ног. При этом каждый также берет руку стоящего впереди. Группа
начинает двигаться назад. При этом задний начинает ложиться на пол. Группа двигается назад до тех пор, пока все не
лягут на пол. Затем группе предлагается вернуться в исходное положение в обратном порядке.
«Это мой нос»
Что вы ответите человек, который указывает на свой локоть и говорит: «Это мой нос?». Ну, вы можете показать на
свою голову и сказать: «Это мой локоть?», тогда он, возможно, покажет мне свою ступню и скажет: «Это моя голова».
Задача как можно дольше продержаться и не запутаться.
«Зоопарк»
Члены группы встают в круг и держат друг друга под руки. Ведущий каждому говорит название животного. После
этого ведущий громко называет одно из имен. Ребята с эти именем должны поджать ноги. Остальные должны удержать
их. Лучший эффект достигается при большом количестве одного из них.
«Тутти – фрутти»
Команда  делится  на  два  или  более  фронтов  и  выбирает   себе  имя   –  фрукт.  Один   человек  стоит  в  центре  и
рассказывает какуюлибо историю. Как только он использует одно из названий фронтов, члены этого фронта должны
поменяться   друг   с   другом.   Если   произносится   «Туттифрутти»,   то   все   члены   всех   фронтов   должны   поменяться
местами.
«Палочка»
Команда садится в круг и начинает передавать по кругу какойто предмет, зажав его различными частями тела,
меняя их. При падении игра начинается сначала.
«Убийца»
Группа стоит в кругу. Руки сцеплены за спиной. При этом левая рука согнута в локте и держит правую руку соседа
слева. Ведущий, обходя круг снаружи, незаметно выбирает «убийцу», дотрагиваясь до его плеча. «Убийца» жмет руку
соседа   N раз. Сосед жмет   следующему  N1 раз и т.д. Тот, кто получает одно, последнее, рукопожатие, считается
убитым и выходит из круга. Задача группы – единогласно определить «убийцу». При неудачной попытке – «убийца»
посылает новый «импульс».
«Ноги в руки»
Группа становится в линию. Каждый кладет одну руку на плечо стоящего впереди и поднимает одну ногу. Второй
рукой задние подхватывают ногу передних. Задача – пропрыгать без разрыва определенное расстояние.
«Пары»
Каждая пара берет по одному листку бумаги, встает лицом друг к другу и, прижимая лист лбами с двух сторон,
руки заводит за спину, в таком положении пары должны произвольно передвигаться по помещению. Разговаривать
нельзя.
Главная задача участников – найти каналы интуитивного понимания партнера, которое всем нам необходимо в
жизни среди людей.
«Гражданская оборона»
Все участники прогуливаются по комнате, ведущий выкрикивает фразу, сообщающую об опасности. Например:
"Внимание!".   На   вас   напали   пещерные   львы   (хулиганы,   римские   легионы,   вирусы   гриппа,   маленькие   зелененькие
человечки, угрызения совести, зевота и т.п.) После сигнала опасности участники игры должны собраться в тесную
группу, спрятав слабых в середину, а затем произнести фразу: «Дадим отпор… (пещерным львам и т.п.) Потом группа
опять разбредается по комнате и игра продолжается.
«Муха»
Все участники воображают перед собой квадрат, разделенный на 9 клеток. В центре находится муха, движением
которой мы будем по очереди управлять. Своим приказом ее можно перемещать либо по оси «вверхвниз», либо по оси
«вправовлево»   на   одну   клетку.   Ходы   делаем   по   очереди,   и   проигрывает   тот,   после   чьего   хода   муха   окажется
выведенной за пределы игрового поля. Нельзя делать «обратные ходы».
«Острова» У каждого есть свой «остров» – газета. Периодически наступает «выходной», и все гуляют по своей территории.
Ведущий   «отбирает»   по   несколько   островов,   жители   должны   искать   себе   другой   остров.   В   заключение   идет
обсуждение: как вас приняли на другом острове, не оттолкнули ли, пригласили ли сами и т.п.
Обязательно стоит обратить внимание на тех, кому не предлагали присоединиться на другом острове. Сумейте
корректно перейти к подобным ситуациям в жизни: не чаще ли мы готовы оказывать помощь, поддержку тем, кто нам
нравится, кто нам симпатичен, и не способны ли мы «не замечать» проблем тех, кого относится к «гадким утятам» и
т.п.
«Присоединиться»
Работа в паре. У одного – установка «присоединиться», у другого – «не принять. «Присоединяющийся» через
улыбку, прикосновение, взгляд и т.п.
Все как в жизни, это понимает каждый участник, и логичным будет перейти после упражнения к разговору о том,
что именно дает нам возможность найти путь к «сердцу», «душе» другого, порой совсем чужого, человека: умение
улыбаться? А может, умение понять состояние, внутреннее настроение этого «другого»?
«Рукопожатие»
Выбирается   водящий,   который   выходит   за   дверь.   В   это   время   каждому   дается   задание   приготовиться   через
рукопожатие передать какоелибо чувство к водящему (любовь, злость, ненависть, боязнь и т.п.) По пожатию руки
водящий должен догадаться о чувствах к нему.
«Круг»
Все рассчитываются на 12. Затем образуют два круга – внешний и внутренний. Все закрывают глаза и те, кто стоит
во внешнем кругу, делают с закрытыми глазами 10 шагов против часовой стрелки. Затем 1е и 2е номера становятся
друг против друга. Дается ощупать только руки. После этого всех аккуратно мешают. Глаза у всех закрыты. Теперь все
открывают глаза, и их задача – найти свою пару.
«Торопись обрадовать»
Ленточка или т.п. передается по кругу. По сигналу – остановка. Тот, у кого в руках ленточка, дожжен обрадовать
своих соседей (сделать комплимент, подарить чтонибудь и т.п., но повторяться нельзя). Упражнение лишний раз
подстегивает ребят для выражения своих добрых чувств по отношению к другим, убеждает в том, что существует
множество вариантов для проявления хороших отношений.
«На улице»
Все участники перемещаются свободно, периодически встречаясь с другими.
1й день – на фоне «плохой» музыки – плохое настроение (контакты только посредством взглядов).
2 день – на фоне «плохой» музыки – хорошее настроение.
3 день – 20 век (приветствия через рукопожатие).
4 день – 16 век (приветствия через реверансы и церемониальные фразы).
5 день – 21 век (стремительно, не замечая других, быть может, сталкиваясь или отталкивая их).
61 день – новый способ приветствия.
При обсуждении выясняется, кто в какой день чувствовал себя увереннее, кто в какой день не смог ни с кем
«поздороваться» и т.п.  Дается широкий спектр различных вариантов общения с людьми.
«Фоторобот»
Участники   группы   должны   составить   собирательный   фотопортрет   группы.   Изображение   строится   из   1215
элементов. Сюда входят голова, шея, левая, правая руки, туловище, левая и правая ноги, глаза, нос, рот, уши, волосы.
Каждая деталь обсуждается, например: «Предлагаю в наш фотопортрет взять голову Иванова, т.к. она у нас самая
умная», и т.п.
«Грани различия»
Разделитесь на две пары. Попытайтесь понять, что же вас объединяет друг с другом. Поделитесь этим со своим
партнером. НА это отводится 23 минуты. Теперь возьмите лист бумаги и озаглавьте его «Наши различия». Посмотрите
внимательно друг на друга. Вы только что говорили, чем похожи друг на друга. Но наверняка вы видите и много
различий: быть может, другой тип темперамента, иные привычки и взгляды на жизнь. Подумайте о том, в чем вы
разные,   но   об   этом   нельзя   спрашивать   другого.   В   течение   45   минут   вы   заполняете   листок.   Желательно   больше
размышлять   о   психологических   характеристиках,   чем   о   чисто   биографических   или   физических.     Рекомендуется
следующий стиль для записей: «Ты более общителен, чем я». «Ты менее уступчив в разговоре чем я» и т.п. После того
как вы закончите перечисление различий, передадите записки друг другу для того, чтобы выразить свое согласие или
несогласие с тем, что написал партнер. Если вы согласны с его записью, то она останется в списке, если нет, то вы
просто вычеркиваете эту запись. «Футболка с надписью»
Ведущий говорит о том, что всякий человек «подает» себя другим. Говорит о футболках с разными надписями,
приводит примеры "«говорящих" надписей. Затем ребятам предлагается в течение 57 минут придумать надпись на
своей футболке. Оговаривается, что эта надпись в дальнейшем может меняться. Важно, чтобы она чтонибудь говорила
о ребенке сейчас – о его любимых занятиях и играх, об отношении к другим, о том, чего он хочет от других и т.п.
После   выполнения   задания   каждый   зачитывает   свою   надпись.  Ведущий   во   всех   случаях   дает   эмоциональную
что мы хотим сообщить о себе другим людям.
поддержку. Затем проводится очень короткое обсуждение:
 О чем в основном говорят надписи на футболках;

В заключение ведущий показывает (желательно выполненную в шуточной форме) надпись на своей футболке.
«Я не такой, как все, и все мы разные»
Подросткам предлагается в течение 5 минут с помощью цветных карандашей нарисовать или описать, что такое
«радость». Подчеркивается, что рисунок может быть конкретным, абстрактным, каким угодно. После выполнения
задания   (рисунок   не   подписываются)   все   рисунки   и   описания   вкладываются   в   «волшебный   ящик»,   в   котором
желательно иметь примерно  такое же количество рисунков и описаний. Все перемешивается, вытаскивается большая
пачка, которую ребята рассматривают, передавая листки друг другу. Ведущий просит ребят обратить внимание на
различия в понимании и представлении понятия «радость». Проводится небольшое обсуждение и делается вывод о том,
как поразному люди понимают одни и те же вещи.
Листки вновь складываются в «волшебный ящик», перемешиваются и каждому предлагается найти свой листок.
Проводится обсуждение, легко или трудно было это сделать, анализируется, почему. Делается вывод о том,   что
каждый незаменим, и это важное основание для того, чтобы он ощущал свою ценность.
Обсуждение:
 Что важно для того, чтобы иметь чувство собственного достоинства.
Материал подготовлен педагогомпсихологом Е.М.Бондарь

file_name: 8 - Игры на контактность.docx

intro: Игры на контактность, направлены на то что детская игра - сфера активного обогащения личности, поскольку представляет свободный выбор разнообразных общественно значимых ролей и положений, обеспечивает деятельностью, развивающей неограниченные возможности детей, их таланты в наиболее целесообразном применении.Игра - важнейший вид самостоятельной деятельности детей, способствующий их физическому, психологическому, нравственному развитию.Игры на контактность, направлены на то что детская игра - сфера активного обогащения личности, поскольку представляет свободный выбор разнообразных общественно значимых ролей и положений, обеспечивает деятельностью, развивающей неограниченные возможности детей, их таланты в наиболее целесообразном применении.Игра - важнейший вид самостоятельной деятельности детей, способствующий их физическому, психологическому, нравственному развитию.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Игры на контактность


extracted_text:
УРОК:  1                 Школа: КГУ « Пешковская СШ»
Дата:                        имя учителя:
Класс: 2
Тема:
Цели обучения, которые необходимо
достичь на данном уроке
Количество отсутствующих:
Моя школа
Цели урока
присутствующих:
С 1 Слушать и понимать устную речь,
аудиовизуальный материал, повторяя
простейшие фразы;
 С 2– Понимать значение простых фраз,
содержащие знакомые слова, и имеющие
отношение к повседневной жизни;
Г 1Использовать в речи слова и
словосочетания для запроса информации,
комментирования действий;
Г 2 Создавать высказывание на основе
сюжетных картинок.
Все учащиеся смогут:
 слушать и понимать устную речь,
аудиовизуальный материал, повторяя
простейшие фразы;
 понимать значение простых фраз,
содержащие знакомые слова,
  создавать высказывание на основе
сюжетных картинок;
 использовать в речи слова и
словосочетания для запроса информации,
комментирования действий;
Большинство учащихся сможет:
 слушать и понимать устную речь,
аудиовизуальный материал, повторяя
простейшие фразы;
 понимать значение простых фраз,
содержащие знакомые слова;
 использовать в речи слова и
словосочетания для запроса информации;
Некоторые учащиеся смогут: Языковая цель
Предыдущее обучение
понимать значение простых фраз,
содержащие знакомые слова, и имеющие
отношение к повседневной жизни;
  создавать высказывание на основе
сюжетных картинок;
Учащиеся могут
использовать и понимать значение фраз по
ресурсу «Моя школа»
создавать высказывание на основе
сюжетных картинок
Словарный запас и терминология на
конкретную тему: школа, ученик, учитель,
книги, тетрадь
 Словарная работа: ученик, школа, парта,
доска, учитель, тетрадь.
Полезные фразы для построения
высказывания: красивый,  большой,
деревянная, железная, просторный,
Это раздел 2 четверти, учащиеся уже
знакомы из курса 1го класса с понятием
«школа», знают школьные принадлежности,
поэтому актуализация знаний будет
построена.
План
Запланированные
 сроки
Запланированные мероприятия
ресурсы Картинки
по теме:
«Моя
школа»
Начало урока
1 минута
Коллаборативная
среда:
3 минуты
Середина
12 минут
  Повернитесь друг к другу, посмотрите друг
другу в глаза, улыбнитесь друг к другу,
пожелайте друг другу хорошего рабочего
настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня.
Я тоже желаю вам  работать дружно, весело,
активно и открыть чтото новое.
Деление на группы: У каждого на парте лежат
картинки с изображением предметов: парта,
доска. Дети выбирают и распределяются по
группам.
Г.Стратегия: «Только минутка»
 В парах учащиеся в течение минуты
рассказывают друг другу о том, что им известно о
школе.
Ф.  (жетоны)
Сообщение цели урока:
Ребята, мы должны научиться создавать
высказывания по картинкам,  использовать и
понимать их значение по теме:  «Моя школа»
Учащиеся прослушивают текст о школе
Наша школа просторная. Вот мой класс. В
классе есть парты, доска. На партах  лежат
ручки и тетради. Нас каждое утро встречает
учитель.  Я люблю свою школу.
 Потом,  используя иллюстрации, повторяют
слова, которые относятся к картинке.
Прослушав текст, ответьте на следующие
вопросы:
 Какая наша школа? Что лежит на партах?
Кто встречает нас каждое утро? Любите ли вы
свою школу?
Физминутка
Ф.(звёздочки)
Стратегия: «Картинки Бидструпа»
Составляют словосочетания по картинкам
 Определите признак этого предмета?  ( по цвету,
размеру,  из чего сделан).
  Составляют 23 предложения по сюжетам
картинок. (Некоторые составляют  56 предложений).
Критерии
Понимать и
использовать в
речи слова и
словосочетания
на основе
сюжетных
картинок
Создавать
высказывания на
заданную тему
Баллы
2
2
2
Дескрипторы
Умеют
использовать
слова и
словосочетания
на основе
сюжетных
картинок
Умеют составлять
высказывания на
основе  картинок
Умеют составлять
56 высказываний
на основе
сюжетных
картинок
Светофор: зелёный – всё понятно, жёлтый
частично, красный ничего не понятно.
Рефлексия

file_name: урок на защиту 2.docx

intro:
С 1- Слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;
 С 2– Понимать значение простых фраз, содержащие знакомые слова, и имеющие отношение к повседневной жизни;
Г 1-Использовать в речи слова и словосочетания для запроса информации, комментирования действий;
Г 2- Создавать высказывание на основе сюжетных картинок.
Все учащиеся смогут:
- слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;
- понимать значение простых фраз, содержащие знакомые слова,
 - создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
- использовать в речи слова и словосочетания для запроса информации, комментирования действий;
Большинство учащихся сможет:
- слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;
- понимать значение простых фраз, содержащие знакомые слова;
- использовать в речи слова и словосочетания для запроса информации;
Некоторые учащиеся смогут:
-понимать значение простых фраз, содержащие знакомые слова, и имеющие отношение к повседневной жизни;
-  создавать высказывание на основе сюжетных картинок;

Учащиеся могут
-использовать и понимать значение фраз по ресурсу «Моя школа»
-создавать высказывание на основе сюжетных картинок
Словарный запас и терминология на конкретную тему: школа, ученик, учитель, книги, тетрадь
 Словарная работа: ученик, школа, парта,  доска, учитель, тетрадь.
Полезные фразы для построения высказывания: красивый,  большой, деревянная, железная, просторный,Это раздел 2 четверти, учащиеся уже знакомы из курса 1-го класса с понятием «школа», знают школьные принадлежности, поэтому актуализация знаний будет построена.

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по русскому языку на тему : Моя школа


extracted_text:
У р о к   35
ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ В ХИМИИ
Э л е м е н т ы   с о д е р ж а н и я :   разделение смесей; очистка веществ;
фильтрование.
О б о р у д о в а н и е   и   м а т е р и а л ы :   прибор  для  перегонки  воды,
воронка с фильтром, делительная воронка, магнит, фарфоровая чашка,
зажим, спиртовка, раствор CuSO4, взвесь мела в воде, смесь железных и
древесных опилок, смесь растительного масла с водой.
Х о д   у р о к а
Объяснение нового материала.
– Вспомните, какие два вида смесей существуют.
– Что такое однородная смесь?
– Неоднородная смесь?
– Какую смесь легче разделить на компоненты?
– На чем основано разделение смесей?  (На физических свойствах
компонентов смеси.)
Рассмотрим способы разделения неоднородных смесей.
Перед вами взвесь мела в воде. Как их отделить?
1) Подождать, пока мел осядет. Воду слить. Этот метод называется
отстаивание.
Этим же методом можно разделить несмешивающиеся жидкости с
помощью делительной воронки. (Демонстрация.)
2) Мел от воды можно отделить фильтрованием. (Демонстрация.)
Как можно отделить железные опилки от древесных?
1) Поместить смесь в воду, железо осядет на дно, древесные опилки
всплывут. Это опять отстаивание.
2) Магнитом.  (Демонстрация. Примечание: между магнитом и
смесью нужно поместить фильтровальную бумагу.)
Итак,
  для   разделения   неоднородных   смесей   используют
фильтрование  и  отстаивание.   Для   ускорения   отстаивания
используют центрифугирование.
Как   разделить   однородную   смесь,   например   раствор   медного
купороса?
1) Выпарить воду. Этот метод называется  выпаривание. Если воду испаряют не до конца –  упаривание, при этом растворенное вещество
кристаллизуется. (Демонстрация.)
2)   Если   нужно   сохранить   растворитель,   то   используют   метод
перегонки, или дистилляции. (Демонстрация.)
Некоторые вещества (Р2О5, йод) при нагревании не плавятся, а сразу
испаряются. Это явление называется возгонка, или сублимация.
Д о м а ш н е е   з а д а н и е :  §   25,   упр.   3,   6,   подготовиться
к практической   работе   «Очистка   поваренной   соли   от   примесей»
(аналогично ПР на с. 181, опыты 1, 2).

file_name: Урок 35. Физические явления в химии.rtf

intro: Представленные методические материалы могут быть использованы при  подготовке и проведении уроков химии в 8 классе.  Материалы могут быть использованы как самостоятельный конспект, разработку готового урока, так и в качестве источника информации при подготовке дополнительных материалов в  собственной переработке или интерпретации.  Предназначен для педагогов, работающих по программе О.С. Габриеляна, может использоваться в других УМК.

title: ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ В ХИМИИ


extracted_text:
Утренник
 ПРОЩАЙ,
                                                                                Составитель: Сенина А.М.
                                                                                учитель начальных
классов
                                                                                высшей квалификационной
категории
                                                                                МБОУ лицей № 103
город РостовнаДону 20122013 учебный год   Вот и кончился год наш учебный
   Не зовите вы нас «второклашки».
Сегодня мы говорим «Большое спасибо!» нашим папам  и мамам,
которые честно ходили в 2 класс уже во второй  раз. Сначала много
лет назад они сами были школьниками. Чуть позже они повели в
школу своих детей, то есть нас.
Без вас, наши папы, без вас наши мамы,
У нас не учёба была бы, а драма.
Без вас тяжелейший учебный процесс,
Для нас потерял бы давно интерес.
Родители наши нас учат терпенью,
Чтоб наше ученье не стало мученьем.
Вы нас заставляете в школе учиться –
Мы просто обязаны вами гордиться! (Награждение)
Дорогие ребята и уважаемые родители! Поздравляю всех с
окончанием 2 класса. Мы с вами хорошо потрудились, активно
принимали участие во всех мероприятиях, учились дружить и
помогать друг другу, справляться со всеми трудностями, которые
возникали на нашем пути. Желаю хорошо отдохнуть на каникулах и
набраться сил для ещё более успешной учёбы в 3 классе!
Сценка
Сын: Мама, Алла Михайловна на уроке математики такая набожная
стала.
Мама: Почему ты так решил?
Сын: Во время моего ответа она всё время восклицает «Боже мой!
Боже мой!»
Мама: Что же она у тебя спросила?
Сын: Сколько будет дважды два , а я ответил 5. А ещё я сказал, что
50+60=150, а 700+200=одна тысяча Мама: Боже мой! Боже мой!
Сын: Мама ты, что тоже набожная
.
МамаL обняв сына говорит: « Сынок, мы с вами скоро станем все
набожные»
Учитель: Дорогие ребята!
С первой школьной победой, которую вы одержали благодаря стараниям,
трудолюбию, желанию учиться.
А теперь мы можем сказать заветную фразу: «Мы третьеклассники».
Солнце светит очень ярко,
                   И ликует детвора,
                   Школьный год уж за горами,
                   А каникулам ура! (хором)

file_name: прощай, 2 класс.doc

intro: Обращение классного руководителя к детям и родителям. Дорогие ребята и уважаемые родители! Поздравляю всех с окончанием 2 класса. Мы с вами хорошо потрудились, активно принимали участие во всех мероприятиях, учились дружить и помогать друг другу, справляться со всеми трудностями, которые возникали на нашем пути. Желаю хорошо отдохнуть на каникулах и набраться сил для ещё более успешной учёбы в 3 классе!

title: Сценарий. " Прощай, второй  класс!"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Дубовская средняя школа»
Еланского муниципального района Волгоградской области

Проект  «КЛЮЧНИЦА»
                                                                            Работу выполнила:
                                                            Запорожская Юлия Алексеевна
                                              обучающаяся 7 класса.
                                                                      Руководитель работы:
                                                                      Гузь Татьяна Николаевна,
                                                                      учитель технологии
2018 год ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Введение. Выбор и обоснование темы  проекта……..……………23 стр.
2. Цели и задачи…………………………………………………………4 стр.
3. Историческая справка………….. ……………………………..........57 стр.
4. Анализ возможных идей. Выбор оптимальной идеи………………8 стр.
5. Материалы и приспособления……..……………….…………….…..9 стр.
6. Организации рабочего места, правила безопасной работы….........10 стр.
7. Технологическая карта изготовления ключницы в технике объёмной
аппликации из кожи …………………………………………………..1112 стр.
8. Экологическое обследование…………………………………..13 стр.
9. Экономический расчёт затрат на изготовление ключницы..14 стр.
10. Реклама……………………………………………………………….15 стр.
11. Вывод………………………………………………………………....16 стр.
12. Список  литературы……..……………………………………………17 стр.
13. Приложения…………………………………………………………..18 стр. 1
1.Введение. Выбор и обоснование темы проекта.
       Моя старшая сестра Наташа в этом году поступила учиться в педагогический
университет  и  сейчас проживает в городе Волгограде. Живет она в квартире и
естественно у нее появилась  своя связка ключей и зачастую утром ей приходится
тратить   много   времени   на   их   поиски.   Поэтому   возникла   необходимость   в
изготовлении ключницы для прихожей. Теперь ей   никогда не придется искать
ключи перед выходом из дома, стоит только привыкнуть  придя домой, вешать
ключи на своѐ место.
              Ключница   –   это   сувенирное   изделие,   достаточно   легкое   и   простое   в
изготовлении.  Ключницу можно купить, но интереснее изготовить еѐ самой, что я
и решила сделать. Декорировать такую ключницу можно расписным рисунком,
декупажем, выжиганием или резьбой по дереву. Но как   будет выглядеть моя
ключница,   я   решила   сразу,   так   как   мы   всей   семьей   увлекаемся   объёмной
аппликацией из кожи.
        Нет   ничего   прекраснее,   чем   интерьер,   украшенный   цветами.   И   не   имеет
значения, растущие ли это цветы в горшках или красиво составленные букеты из
искусственных   цветов.   Вообще   украшение   интерьера   цветами   –   настоящее
искусство, научится которому не так легко, как кажется. Ведь у каждого свой
вкус,   свое   видение   прекрасного.   Цветы   в   интерьере   дома   придадут   ему
незабываемый   уют,   а   также   могут   повлиять   на   настроение   человека.   Вообще
цветы в интерьере дома уместны всегда, в любое время года.
       Сделав несколько красивых, оригинальных вещичек, для своей квартиры вы
сможете долго ими любоваться и хвастаться гостям. Наташа уже украсила свою
квартиру   такой   оригинальной   картиной   с  действующими   часами.  Так   как   она
сейчас студентка, у неё остается мало свободного времени, поэтому я решила ей
помочь. Особенно хорошо, когда интерьерные украшения производятся из ненужного
хлама,   который   пылиться   на   полках   шкафов.   Новое   направление   в   декоре
интерьера – это композиции из различных цветов, изготовленные из
2
подручного материала, руками мастера. Каждая моя композиция в своем роде
уникальна. Если её изготовит, к примеру, несколько роз  они все будут разными,
потому что каждый лепесток делается руками, имеет свой собственный размер и
форму. Такие цветы значительно отличаются от цветов, выполненных в условиях
фабрики. Люди, которые впервые видят цветы из ручной работы, удивляются
тому, настолько мастер может правдоподобно создать рукотворный букет.

      Кожа   —   материал   долговечный.   Поэтому   старые   кожаные   вещи   могут
продолжить свое служение человеку в новом качестве.
    Человечество по достоинству оценило прочность, практичность, элегантность
изделий из кожи. Благодаря своим качествам кожа уже не одно тысячелетие не
выходит из моды.   Редко в какой семье не найдется старых кожаных вещей —
сумок, ремней, перчаток и др.     Вторая их жизнь может оказаться достаточно
интересной и
разнообразной.
       Этим   проектом   я   хочу   заинтересовать   всех,  кто   никогда   не   брал   в  руки
кусочков   кожи   и   не   пытался   творить   из   нее.   Тех,   кто   любит   осваивать
самостоятельно чтото новое и благоустраивать быт вокруг себя. 3
2.  Цели и задачи проекта
Цель проекта: Изготовить ключницу для прихожей  своими руками  в технике
объёмной аппликации из кожи.
Задачи:
1.Выяснить возможные материалы для изготовления изделия.
2. Разработать подходящий вариант формы и декора изделия.
3.Провести исследование об истории  выполнения изделий из кожи.
4. Составить банк идей, исследовать  и выбрать лучший вариант.
5.  Изучить способы обработки кожи: термическая обработка и окрашивание.
6. Подготовить инструменты и материалы, организовать рабочее место.
7. Выполнить ключницу, которая будет дополнять общий дизайн комнаты.
8.Описать технологический процесс изготовления ключницы в технике объёмной
аппликации из кожи.
9. Рассчитать себестоимость изделия.
10.Оценить качество работы.
11. Защитить проект. 4
3.Историческая справка.
                   В доме боярина 1617 вв. Ключник – главный распорядитель, иногда
значивший у господина больше, чем жена и родня, жившая во дворе; он заведовал
клетями и всеми строениями, держал ключи, словом ведал все домоуправление.
Ключники   также   имели   в   своем   распоряжении   столовые   припасы,   напитки   и
прислугу.   Потом   их   профессия   устарела,   так   как   дома   стали   заменять
квартирами,   в   которых   нет   кладовок   и   клетей.   Так   же   в   ходе   революций
поменялся строй жизни и структура государства, что привело к отмене рабства,
то есть исчезновению  слуг  вообще и  ключников  в  частности.  Их заменили  на
ключницу, которые используют в прихожих для удобства.
Ключницы–   это   такие   небольшие   шкафчики,   с   дверцей   или   без,   в   котором
предусмотрены крючочки, на которые и вешаются ключи. Они могут выглядеть
как интерьерные панно или коллажи и очень украшают прихожую.
В   настоящее   время   существует   множество   ключниц.   Например,   ключница   с
зеркалами, ключницы с часами, ключницы с фоторамками, ключницы в морском
стиле  и т. д. Если у Вас большой дом с кладовыми, то ключи от этих помещений
было бы удобнее держать на кухне. В таком случае, Вам подойдут ключницы
коллажи   в   кулинарном   стиле.  Такие   ключницы   представляют   собой   некую
старину в деревенском стиле, их обычно использовали в деревянных домах, и они
являются   неотъемлемой   частью   дома.   Но   также   придумывают   самые
разнообразные   идеи,   на   что   можно   повесить   крючки   и   какой   формы   можно
сделать их. И примером таких идей стали вешалки с крючками.  Этот способ подойдёт тем, кто по какимлибо причинам не хочет вешать в прихожей целый
шкафчик   для   ключей.   В   таком   случае   может   подойти   просто   обыкновенная
вешалка   с   крючочками.   Они   бывают   простые   и   стильные,   любого   цвета   и   из
практически любого материала. Кстати, чтобы ключи в карманах не протирали
дыры и не терялись, их можно держать в специальном футляре или ненужном
чехле от мобильника на молнии.
Может возникнуть вопрос, где же купить ключницу? Сейчас это можно
5
сделать   очень   и   очень   просто,   достаточно   зайти   на   сайт   интернет   магазина
Ключниц,  где с большим успехом, а главное в хорошем качестве обслуживания
идёт   продажа   ключниц,  но   ее   можно   приобрести   и   в   бутиках,   и   магазинах
народных   умельцев.  Абсолютно   каждая   ключница   обладает   какойто   своей
энергетикой и несет собой нечто особенное, ведь она, сделанная даже по одной и
той же заготовке, будет отличаться от другой.
А это значит, что при создании, даже можно сказать при сотворении этого малого
искусства,   автор   вкладывает   в   него   частичку   самого   себя.   Именно   поэтому
ключницы получили широкое распространение по всему миру, как необходимая и
незаменимая   вещь   в   доме.   Убедитесь   сами,   лишь   оценив   всю   прелесть   этих
творений.
После увиденного вы, наверняка, захотите приобрести себе или для подарка
такую   ключницу.   И,   естественно,   после   приобретения   вы   будете   обязательно
восхищены.   Продажа   ключниц   уже   давно   не   является   диковинкой,   и   их
ассортимент постоянно пополняется новыми, изысканными экземплярами.   А я
расскажу, как можно сделать ключницу в технике объёмной аппликации из кожи
своими
руками.

    Археологические раскопки показали, что ещё в каменном веке древние мастера
умели добротно выделывать кожу, и она шла даже на строительство жилищ. Их
остатки   обнаружены,   в   частности   на   Украине,   в   Сибири,   да   и   на   других
континентах. А в миру в те годы была уже известна продукция из Азии  персидская и
вавилонская кожи. Сотни лет товары из этих частей света вывозились в Европу,
пока   французским   мастерам   в   18   веке   не   удалось   раскрыть   секреты   их
производства
себя.
     В восточной Европе – у болгар, русских, венгров, турок – обработка кожи в
наладить
выпуск
и
у

очень давние времена достигла высокого уровня. Писал об этом авторитетнейший
Старший.
историк
древности
Плиний

       В древности мешки (мехи) повсеместно делали из шкур животных. В них
держали воду, вино, молочные продукты. А кочевые народы изобрели
6
настоящую   кожаную   посуду.   Она   очень   легка,   прочна,   красива,   т.   к.   обычно
бывает украшена гравировкой, тиснением, аппликацией. Срок её службы 4050
лет.   Кожаные   чайники,   пиалы,   фляги,   кувшины,   прекрасно   отполированы,   не
коробятся и не мнутся, сохраняют форму. Такой посудой до сих пор пользуются
чабаны в Казахстане, Калмыкии…Технология её изготовления не меняется уже
много   веков.   Лучшие   сосуды   изготавливались   из   воловьих   хребтовых   кож.
      В разные времена и разные народы делали их кожи совсем необычные вещи.
Знает   мировая  история  и  кожаные  деньги,  и  кожаные  обои,  кожаные   дома,  и
барабан).
кожаные
инструменты(
музыкальные
волынка,

    Но вернёмся в Россию, ведь кожевничество – старейший славянский промысел,
он   процветал   уже   в   67   веках.   Московские   мастера   в   15   веке   продавали   за
границу воловью кожу. В 16 веке продукция москвичей была известна в Литве,
Татарии, Турции.
А жители стольного града щеголяли в сафьяновых сапожках всех цветов радуги:
алых,
  белых…
  лазоревых,
  красных,
зелёных
  чёрных,
,желтых,

    Кроме наших предков, никто в мире не умел делать цветную шагреневую кожу
из конских шкур, хлебную сыромять и красную юфть. Последняя была лучше
других   видов   мягких   кож,   производимых   в   Германии,   Франции,   Англии   и
раскупалась
границей   вплоть   до   начала   нашего   века.
за Ряд указов о налаживании кожевенного производства принял Пётр Великий. А
уже к 1872 году в России насчитывалось 12 939 кожевенных предприятий, на
кожа.
которых
выделывалась
сафьяновая

превосходная

Кожаные   вещи   в   семье   берегли,   зная,   какой   немалый   труд   в   них   вложен.
А ещё кожа – очень доступный и податливый материал, работу с которым может
освоить каждый.
7
4.Анализ возможных идей. Выбор оптимальной идеи.
Идея 1. Картина с часами, выполненная в технике витраж – часы уже есть.
(Приложение 1).
Идея 2. Не большие шкафчики      неинтересно (Приложение 2).
Идея 3.  Из подручных материалов – не подходящий вариант (Приложение3).
      Итак, я решила создать свою индивидуальную ключницу. Я подготовлю свой
эскиз  (Приложение   4)  для     композиции   из   цветов   и   изготовлю   картину   из
кусочков натуральной кожи. И надеюсь, что удовольствие получу не только от
готового изделия декора, но и от самого процесса производства. 8
5. Материалы и приспособления.
   Качество любого изделия во многом зависит от того, какими инструментами
оно было изготовлено.
Для работы мне потребовались:
 ножницы среднего размера — для раскроя крупных деталей, маникюрные — для
выполнения ювелирных работ;
 пинцет для наклеивания мелких деталей;
  линейка для измерений и выкраивания деталей;
  гелиевая ручка для нанесения узоров на поверхность кожи;
  для термообработки потребуется сковородка и свечка;
  для шаблонов плотная бумага или картон;
 натуральная  кожа (старый плащ и рюкзаки);
 клей;
 сизаль (флористическая сетка);  Потолочный плинтус;
 сайдинг;
 стартовая основа;
 шурупы;
 крючки;
 отвертка.
9
6.Организации рабочего места, правила безопасной работы.
     Чтобы качественно выполнить работу, нужно организовать рабочее место. Для
этого лучше всего убрать со стола всё лишнее, приготовить все инструменты и
материалы. При изготовлении картины во время работы необходимо соблюдать
правила техники безопасности при ручных работах, при работе с горячей
сковородой и при влажнотепловой обработке.
1.  Будьте осторожны с открытым огнем свечи, не отвлекайтесь при работе с ней.
2.  Не оставлять без присмотра зажженную плиту.
3.  Подносите кусочки кожи только пинцетом, не трогайте детали кожи рукой
сразу после термообработки. Можно обжечься!
4.  При работе с клеем пользуйтесь пинцетом, мойте руки после работы.
5.  Ножницы с сомкнутыми лезвиями кладите справа кольцами к себе.
6.  Передавать ножницы надо ручками вперед.
7.  Проветривайте помещение при окрашивании поверхностей изделия краской
ПФ.
8.При работе с горячей сковородой пользоваться прихваткой. 10
7. Технологическая карта изготовления ключницы в технике объёмной
аппликации из кожи.
1. После разработки эскиза своего панно, вырезаю шаблоны
(Приложение 5).
2. После этого я перевожу шаблоны на кожу (Приложение 6) и затем вырезаю
(Приложение 7).
3.Вот что получилось (Приложение 8).
4. Затем я обжариваю кожу на сковородке с одной стороны (Приложение 9).
5. Сгибаю лепесток пополам и проглаживаю утюгом (Приложение 10).
6. Проклеиваю линию сгиба лепестка (Приложение 11).
7.Снова проглаживаю утюгом линию сгиба (Приложение 12).
8. Потом зажигаю свечку и обрабатываю края лепестков огнём
(Приложение 13).
9. Таких лепестков у меня 7 штук, дальше склеиваю нижний слой лепестков
(Приложение 14).
10. Потом я перевожу лепестки поменьше и поделываю те же действия, что и в
нижнем слое и приклеиваю их к 1 слою. 11. Затем я делаю лепестки для 1 слоя и приклеиваю их во 2 и сразу делаю
серединку для цветка (Приложение 15).
12.  Таким получился мой цветочек, по такому же принципу я делаю ещё 2
похожих цветка (Приложение 16).
13. Затем начинаем делать новый цветочек. Вырезаем по трафарету  3 слоя,
обжариваем их на сковородке  и склеиваем (Приложение 17, 18). Приклеиваем
серединку.
14. Таких тоже делаем ещё 2 цветка разных размеров.
15. Вырезаем полосочки шириной 0.5 см. Разогреваем их и накручиваем  на ручку
так, что бы получилась пружинка или улитка, сразу  проклеиваем клеем
(Приложение 19).
11
16.  Вот я сделала нужное количество цветов и декоративных элементов  и теперь
приступаю к сбору картины по придуманному мной эскизу (Приложение 20).
17. Взяла сайдинг размером 50х40 см покрыла его декоративной эмалью, из
баллончика, с эффектом натурального метала ( фирмы «Престиж»).
18. Когда краска на сайдинге высохла, я обтянула его флористической сеткой –
красная сизаль и закрепила её стартовой основой.
19. Затем я делаю рамку из потолочного плинтуса (Приложение 21).
20.  Основа для картины готова, начинаю приклеивать цветы и декоративные
элементы полимерным клеем «Титан».
21. И последним я прикрутила крючок к картине. Вот такая чудесная ключница  у
меня получилась (Приложение 22). 12
8. Экологическое обследование
       Изготовление   и   эксплуатация   изделия   по   проекту   не   повлекут   за   собой
существенных изменений в окружающей среде, нарушений в жизнедеятельности
человека, животного и растительного мира.
        Я   изготовила   свое   изделие   ручным   способом   –   это   экологически   чистое
производство, практически безотходное, без выбросов загрязняющих веществ в
атмосферу,   почву   и   водоемы.   При   работе   с   клеем   «Момент»   выделяются
небольшие токсичные пары, которые в малых дозах не повлияют негативно на
здоровье человека.
  Изделие получилось экологически чистыми. Если использовать такое изделие по
назначению, оно принесет только радость и восхищение. 9.Экономический расчёт затрат на изготовление ключницы.
13
№ Наименование материала
Количество
Цена
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Натуральная кожа
(старый плащ и рюкзаки)
Пинцет
Ножницы
Клей
Эмаль с эффектом
натурального метала
( фирмы «Престиж»).
Ручка
Сайдинг
1 шт.
2 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
50х 40 см
Была в наличии
Был в наличии
Были в наличии
Был в наличии
165р.
Была в наличии
Был в наличии 8.
9.
Потолочный плинтус
Стартовая основа
10.
 Сизаль
190 см
190 см
50х40 см
11. Крючок и шурупы
1x2
Итого:

Был в наличии
Была в наличии
Была в наличии
35 р.
200  рублей

    Низкая   себестоимость   изделия   сложилась   в   результате   использования
 Таким   образом,   приблизительная   себестоимость   картины
вторсырья.
составила 200 р. Эта сумма меньше стоимости на рынке. Из этого делаем
вывод,   что   изготовление   картины   своими   руками   экономически
 целесообразнее.
14
10. Реклама
Не знаете, что подарить на праздники бабушке, маме, сестре или подруге?
Не можете занять себя в свободное время?
Надоели телевизор и компьютер?
Я знаю, чем вам помочь!!!
     Просто посмотрите технику изделий из кожи сходите в ближайшие магазины
канцтоваров и стройматериалов и купите необходимые материалы.
Поверьте, результат превзойдет все ожидания: вы сделаете прекрасный подарок,
отлично   проведете   время,   ну,   а   телевизор   с   компьютером   останутся   в
одиночестве до «лучших времён»!!! 15
11. Вывод
             Я считаю, что мой проект выполнен на отлично, так как реализованы все
поставленные передо мной цели и задачи.
           При выполнении проекта я получила много новой и ценной информации,
вспомнила   пройденный   материал   по   рукоделию,   получила   бесценный   опыт
изготовления различных цветов, смогла разработать свою технологию выполнения
картины ключницы из цветов, а самое главное получила большое удовольствие от
выполнения работы, а также удовлетворение от результата. Моя сестра уже ждет
мой подарок и выбрала место для ключницы в прихожей. Множество хороших отзывов и восхищений моим проектом доказало, что
выполненная работа красива и оригинальна.
16
12. Используемая литература
1. Проектная деятельность учащихся.  Технология 5   11 классы  Л.Н Морозова,
Н.Г. Кравченко, О.В. Павлова.
Интернет источники:
1) https://infourok.ru/material.html?mid=63819
2) http://pandia.ru/text/78/423/2832.php 3) http://sdelaisam.mirtesen.ru/blog/43358409376/Pannoizkozhi.ZHeltyie
tyulpanyivzontike#42674313201
4) http://pedkopilka.ru/raznoe/dizaininterera/masterklaspanoizkozhi
vinogradnajaloza.html
5)http://www.liveinternet.ru/tags/%CF%E0%ED%ED%EE+%E8%E7+%EA%EE
%E6%E8/
17
Приложения
Приложение 1 Приложение 2
Приложение 3
Приложение 5 Приложение 6                                                  Приложение 7

Приложение 8                                                  Приложение 9 Приложение 10                                                     Приложение 11

Приложение 12                                                    Приложение 13 Приложение 14                                                Приложение 15

Приложение 16                                            Приложение 17

Приложение 18                                                      Приложение 19 Приложение 20                                                 Приложение 21 Приложение 22

file_name: Творческий проект по технологии КЛЮЧНИЦА.docx

description:
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 5

description: Приложение 20                                                 Приложение 21

description: Приложение 22

intro: Проектным работам по предмету технология на своих уроках я уделяю большое внимание. Обучающиеся с удовольствием и  творчески подходят к их выполнению. В моей методической копилке собран богатый материал творческих проектов обучающихся. Сегодня я представлю одну из проектных работ моей ученицы  7 класса "Ключница". В нём подробно раскрыта история возникновения "Ключниц", подробное описание выполнение работы, выдержаны все требования к проекту. Мы остались довольны результатом.Творческий проект по технологии "Ключница". Творческий проект по технологии выполнила обучающаяся 7 класса Запорожская Юлия, руководила проектной работой учитель технологии Гузь Татьяна Николаевна.

title: Творческий проект по технологии "Ключница" (7 класс, технология)


extracted_text:
Итоговый тест по геометрии, 9 класс.
УМК Л. С. Атанасян и др.
(90 минут)
I вариант
0;3
0;3
              В. 
;67
           Б.  
               Г. другое значение
4 , ВС=12. Найдите АВ.
5
1. В треугольнике АВС основание АС равно 8см, а высота опущенная на АС, равна
7см. Найдите площадь треугольника АВС.
А.  26см2           Б. 28см2              В. 56см2               Г. 44см2
2.  Абсолютная величина вектора  a  равна 7. Чему равна абсолютная величина  a5
А.  35        Б. 7              В. 35               Г. 7
3.  Чему равны координаты вектора  BC , если точка В имеет координаты (2;3), а
точка С имеет координаты (5;3)?
А.  
4. В треугольнике АВС, угол С равен 90о, sinА=
А. 9,6            Б. 10              В. 15                Г. не достаточно данных
5. В треугольнике АВС проведена средняя линия DF, DF параллельна АВ. Найдите
длину средней линии, если ВС= 6см, АВ= 5см.
А. 3см            Б. 6см              В.  5см              Г. 2,5см
6.  Скалярное произведение векторов больше нуля. Определите вид угла между
векторами.
А. прямой         Б.  тупой             В.  острый              Г.  развернутый
7.  Найдите скалярное произведение векторов  a  и  b , если  a  
А.  0           Б. 12              В.  12              Г. 6
8.  В окружности с центром в точке О проведена хорда. Найдите расстояние от
центра окружности до хорды, если радиус окружности равен 10см, хорда равна
12см.
А. 10см            Б. 8см              В. 11см               Г. 4см
9.  Одна из сторон параллелограмма равна 12, другая равна 5, а один из углов —
45°. Найдите площадь параллелограмма
А.  30           Б. 60 2               В. 60                Г. 30 2
10. Диагональ прямоугольника образует
угол 51° с одной из его сторон. Найдите острый
угол между диагоналями этого прямоугольника.
А. 129о            Б. 78о              В. 51о               Г. 102о
11. Вычислите длину окружности, если радиус равен 3.
А.  12           Б.  4             В.  6              Г. 3
12. Сторона правильного шестиугольника равна 9см. Вычислите площадь
описанного около него круга.
А. 81см2            Б.  36см2               В.  72см2              Г.  18см2
13. Вычислите площадь кругового сектора, если площадь круга 18см2, а
соответствующий центральный угол равен 60о.
А. 9см2            Б. 3см2              В. 18см2               Г. 36см2
14.  Как изменится длина окружности, если его радиус уменьшить в 3 раза.
3;2
,  b 
2;3  А.  увеличится в 9 раза                    Б.  уменьшится в 3 раза
В. увеличится в 3 раза                     Г.  уменьшится в 9 раза
15. Найдите тангенс угла  А  треугольника АВС,
изображённого на рисунке.
А. 2            Б.
2              В.  1,5              Г. 3
3
16. Какие из следующих утверждений НЕ верны?
1) Центром симметрии квадрата является точка пересечения его диагоналей.
2) Центром симметрии равнобедренного прямоугольного треугольника является се
редина гипотенузы.
3) Правильный пятиугольник имеет пять осей симметрии.
4) Центром симметрии ромба является точка пересечения его диагоналей.
А.  1           Б. 2              В. 3               Г. 4
17.  Человек ростом 1,5м стоит на расстоянии 16 шагов от столба, на котором висит
фонарь. Тень человека равна четырем шагам. На какой высоте расположен фонарь?
А.  7,5м            Б.  6,5м              В. 8м               Г. не достаточно данных
18. Мальчик и девочка, расставшись на перекрестке, пошли по взаимно перпендику
лярным дорогам, мальчик со скоростью 4км/ч, девочка — 3км/ч. Какое расстояние
будет между ними через 30 минут?
А.  5км           Б. 4км              В. 3км              Г. 2,5км
19.  Колесо имеет 12 спиц. Найдите величину угла, который образует две соседние
спицы.
А. 12о            Б. 30о              В. 36о               Г. другое значение
20.  В четырехугольник АВСD, вписана окружность, АВ=12, ВС=4 и СD= 18.
Найдите четвертую сторону четырехугольника.
А.  13           Б.  26             В. 9               Г.  вычислить нельзя II вариант
2;0
           Б.  
2;0 
;410
              В. 
               Г. другое значение
3 , ВС=9. Найдите АВ.
5
1.  Найдите площадь равнобедренного треугольника АВС, если АВ=ВС, АВ=5см,
АС=8см.
А. 40см2            Б. 48см2              В.  24см2              Г.  12см2
2.  Абсолютная величина вектора  b  равна 5. Чему равна абсолютная величина  b6
А.  5        Б. 30              В. 30               Г. 11
3. Чему равны координаты вектора  MN , если точка M имеет координаты (5;1), а
точка N имеет координаты (5;3)?
А.  
4. В треугольнике АВС, угол С равен 90о, cosА=
А. 5,4            Б. 12              В. 15                Г. не достаточно данных
5. В треугольнике АВС проведена средняя линия MN, MNF параллельна АВ.
Найдите длину средней линии, если ВС= 8см, АВ= 7см.
А. 4см            Б. 7см              В.  3,5см              Г. 8см
6.  Скалярное произведение векторов меньше нуля. Определите вид угла между
векторами.
А. прямой         Б.  тупой             В.  острый              Г.  развернутый
7.  Найдите скалярное произведение векторов  a  и  b , если  a  
А.  10           Б. 2              В.  2              Г. 6
8.  В окружности с центром в точке О проведена хорда. Найдите радиус
окружности, если расстояние от центра окружности до хорды равно 12см, а длина
хорды 18см
А. 6см            Б. 8см              В. 21см               Г. 15см
9.  Одна из сторон параллелограмма равна 5, другая равна 4, а один из углов — 30°.
Найдите площадь параллелограмма
А.  10           Б. 10 2               В. 20                Г. 10 3
10. Диагональ прямоугольника образует
угол 55° с одной из его сторон. Найдите острый
угол между диагоналями этого прямоугольника.
А. 125о            Б. 55о              В. 70о               Г. 110о
11. Вычислите длину окружности, если радиус равен 6.
А.  12           Б.  4             В.  6              Г. 3
12. Сторона правильного шестиугольника равна 8см. Вычислите площадь
описанного около него круга.
А. 16см2            Б.  64см2               В.  72см2              Г.  18см2
13. Вычислите длину дуги, если длина окружности 24см, а соответствующий
центральный угол равен 90о.
А. 9см            Б. 3см              В. 6см               Г. 48см
14.  Как изменится площадь круга, если его радиус уменьшить в 3 раза.
,  b 
2;1 
3;4 А.  увеличится в 9 раза                    Б.  уменьшится в 3 раза
В. увеличится в 3 раза                     Г.  уменьшится в 9 раза
15. Найдите тангенс угла  А  треугольника АВС,
изображённого на рисунке.
А. 0,4           Б. 2,5             В. 2                Г. 5
16. Какие из следующих утверждений НЕ верны?
1) Центром симметрии прямоугольника является точка пересечения диагоналей.
2) Центром симметрии ромба является точка пересечения его диагоналей.
3) Правильный пятиугольник имеет пять осей симметрии.
4) Центром симметрии равнобедренной трапеции является точка пересечения ее
диагоналей.
А. 1            Б. 2              В.  3              Г. 4
17.  Человек ростом 1,7м стоит на расстоянии 15 шагов от столба, на котором висит
фонарь. Тень человека равна пяти шагам. На какой высоте расположен фонарь?
А.  7м            Б.  6,8м              В. 8м               Г. не достаточно данных
18. Мальчик и девочка, расставшись на перекрестке, пошли по взаимно перпендику
лярным дорогам, мальчик со скоростью 4км/ч, девочка — 3км/ч. Какое расстояние
будет между ними через час?
А.  5км           Б. 4км              В. 7км              Г. 2,5км
19.  Колесо имеет 8 спиц. Найдите величину угла, который образует две соседние
спицы.
А. 45о            Б. 8о              В. 36о               Г. другое значение
20.  В четырехугольник АВСD, вписана окружность, АВ=15, ВС=6 и СD= 9.
Найдите четвертую сторону четырехугольника.
А.  45           Б.  18             В. 9               Г.  вычислить нельзя III вариант
1;4 
           Б.  
5;4
              В. 
               Г. другое значение
4 , АС=8. Найдите АВ.
5
1. В треугольнике АВС основание АС равно 6см, а высота опущенная на АС, равна
9см. Найдите площадь треугольника АВС.
А.  27см2           Б. 28см2              В. 54см2               Г. 42см2
2.  Абсолютная величина вектора  a  равна 9. Чему равна абсолютная величина  a5
А.  45       Б. 45              В. 9               Г. 9
3. Чему равны координаты вектора  BC , если точка В имеет координаты (4;3), а
точка С имеет координаты (0;2)?

А.  
;54
4. В треугольнике АВС, угол С равен 90о, sinВ=
А. 6,4            Б. 15              В. 10                Г. не достаточно данных
5. В треугольнике АВС проведена средняя линия DО, DО параллельна СВ. Найдите
длину средней линии, если ВС= 9см, АВ= 5см.
А. 2,5см            Б. 9см              В.  5см              Г. 4,5см
6.  Скалярное произведение векторов рано нулю. Определите вид угла между
векторами.
А. прямой         Б.  тупой             В.  острый              Г.  развернутый
7.  Найдите скалярное произведение векторов  a  и  b , если  a  
А.  0           Б. 3              В.  7              Г. 3
8.  В окружности с центром в точке О проведена хорда. Найдите расстояние от
центра окружности до хорды, если радиус окружности равен 13см, хорда равна
24см.
А. 1см            Б. 25см              В. 11см               Г. 5см
9.  Одна из сторон параллелограмма равна 10, другая равна 5, а один из углов —
45°. Найдите площадь параллелограмма
А.  50           Б. 25 2               В. 25                Г. 50 2
10. Диагональ прямоугольника образует
угол 42° с одной из его сторон. Найдите острый
угол между диагоналями этого прямоугольника.
А. 48о            Б. 96о              В. 84о               Г. 138о
11. Вычислите длину окружности, если радиус равен 2.
А.  12           Б.  4             В.  6              Г. 3
12. Сторона правильного шестиугольника равна 4см. Вычислите площадь
описанного около него круга.
А. 12см2            Б.  36см2               В.  16см2              Г.  8см2
13. Вычислите площадь кругового сектора, если площадь круга 36см2, а
соответствующий центральный угол равен 120о.
,  b 
1;0
5;2 2               В.  7              Г. 3,5
7
А. 12см2            Б. 9см2              В. 6см2               Г. 36см2
14.  Как изменится длина окружности, если его радиус увеличить в 2 раза.
А.  увеличится в 4 раза                    Б.  уменьшится в 2 раза
В. увеличится в 2 раза                     Г.  уменьшится в 4 раза
15. Найдите тангенс угла  В  треугольника АВС,
изображённого на рисунке.
А.  2            Б.
16.  Какие из следующих утверждений НЕ верны?
1) Правильный пятиугольник имеет пять осей симметрии.
2) Правильный шестиугольник имеет шесть осей симметрии.
3) Центром симметрии равнобедренного прямоугольного треугольника является се
редина гипотенузы.
4) Равнобедренный треугольник не имеет центра симметрии.
А.  1           Б.  2             В. 3               Г. 4
17.  Человек ростом 1,6м стоит на расстоянии 12 шагов от столба, на котором висит
фонарь. Тень человека равна трем шагам. На какой высоте расположен фонарь?
А.  7,5м            Б.  6,5м              В. 8м               Г. не достаточно данных
18. Мальчик и девочка, расставшись на перекрестке, пошли по взаимно перпендику
лярным дорогам, мальчик со скоростью 4км/ч, девочка — 3км/ч. Какое расстояние
будет между ними через два часа?
А.  5км           Б. 14м              В. 15км              Г. 10км
19.  Колесо имеет 24 спиц. Найдите величину угла, который образует две соседние
спицы.
А. 24о            Б. 30о              В. 15о               Г. другое значение
20.  В четырехугольник АВСD, вписана окружность, АВ=10, ВС=11 и СD= 28.
Найдите четвертую сторону четырехугольника.
А.  27           Б.  17             В. 11             Г.  вычислить нельзя IV вариант
5;1
5;1 
           Б.  

              В. 
               Г. другое значение
3 , ВС=6. Найдите АВ.
5
1. Найдите площадь равностороннего треугольника АВС, если АВ=12.
А.  36 3 см2           Б. 72см2              В.  36см2              Г. 144см2
2.  Абсолютная величина вектора  b  равна 8. Чему равна абсолютная величина  b6
А.  48        Б. 8              В. 48               Г. 14
3. Чему равны координаты вектора  DN , если точка D имеет координаты (6;0), а
точка N имеет координаты (5;5)?
А.  

;511
4. В треугольнике АВС, угол С равен 90о, соsВ =
А. 3,6            Б. 15             В. 10                Г. не достаточно данных
5. В треугольнике АВС проведена средняя линия КР, КР параллельна СВ. Найдите
длину средней линии, если ВС= 3см, АВ= 5см.
А. 3см            Б. 2,5см              В.  5см              Г. 1,5см
6. 6.  Скалярное произведение векторов больше нуля. Определите вид угла между
векторами.
А. прямой         Б.  тупой             В.  острый          Г.  развернутый
7.  Найдите скалярное произведение векторов  a  и  b , если  a  
А.  0           Б. 12              В.  12              Г. 6
8. В окружности с центром в точке О проведена хорда. Найдите радиус окружности,
если расстояние от центра окружности до хорды равно 6см, а длина хорды 16см
А.  6см           Б.  10см             В.  15см              Г. 5см
9.  Одна из сторон параллелограмма равна 9, другая равна 10, а один из углов —
60°. Найдите площадь параллелограмма
А.  90           Б. 45 2               В. 45                Г. 45 3
10. Диагональ прямоугольника образует
угол 31° с одной из его сторон. Найдите острый
угол между диагоналями этого прямоугольника.
А. 118о            Б. 59о              В. 62о               Г. 149о
11. Вычислите длину окружности, если радиус равен 4.
А.  12           Б.  4             В.  6              Г. 8
12. Сторона правильного шестиугольника равна 6см. Вычислите площадь
описанного около него круга.
А. 12см2            Б.  36см2               В.  72см2              Г.  18см2
2;3
,  b 
3;2  13. Вычислите длину дуги, если длина окружности 48м, а соответствующий
центральный угол равен 30о.
А. 6м            Б. 3м              В. 4м               Г. 48м
14.  Как изменится площадь круга, если его радиус увеличить в 2 раза.
А.  увеличится в 4 раза                    Б.  уменьшится в 2 раза
В. увеличится в 2 раза                     Г.  уменьшится в 4 раза
15. Найдите тангенс угла  С  треугольника АВС,
изображённого на рисунке.
4            Б.  3             В.  4               Г. 0,75
3
А.
16. Какие из следующих утверждений НЕ верны?
1) Круг имеет бесконечно много центров симметрии.
2) Центром симметрии квадрата является точка пересечения его диагоналей.
3) Правильный шестиугольник имеет шесть осей симметрии.
4) Центром симметрии ромба является точка пересечения его диагоналей.
А. 1            Б. 2              В. 3               Г. 4
17.  Человек ростом 1,8м стоит на расстоянии 12 шагов от столба, на котором висит
фонарь. Тень человека равна четырем шагам. На какой высоте расположен фонарь?
А.  7,5м            Б.  7,2м              В. 8м               Г. не достаточно данных
18. Мальчик и девочка, расставшись на перекрестке, пошли по взаимно перпендику
лярным дорогам, мальчик со скоростью 4км/ч, девочка — 3км/ч. Какое расстояние
будет между ними через три часа?
А.  5км           Б. 7км              В. 15км              Г. 21км
19.  Колесо имеет 6 спиц. Найдите величину угла, который образует две соседние
спицы.
А. 60о            Б. 30о              В. 36о               Г. другое значение
20.  В четырехугольник АВСD, вписана окружность, АВ=6, ВС=4 и СD= 42.
Найдите четвертую сторону четырехугольника.
А.  38           Б.  32             В. 44               Г.  вычислить нельзя Ответы:
№
задания

1 вариант
2 вариант
3 вариант
4 вариант
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
б
а
а
в
г
в
а
б
г
б
в
а
б
б
в
б
а
г
б
б
г
б
а
в
в
б
в
г
а
в
а
б
в
г
а
г
б
а
а
б
а
б
б
в
г
а
б
г
б
в
б
в
а
в
г
в
в
г
в
а
а
в
б
в
г
в
а
б
г
в
г
б
в
а
г
а
б
в
а
в

file_name: Итоговый тест по геометрии 9.doc

intro: Итоговое тестирование проводится по окончании обучения и служит для оценки результатов обучения, т.е. определяет его эффективность: насколько реальные результаты совпадают с ожидаемыми, планируемыми, насколько они соответствуют стандарту. Итоговый тест охватывает достаточно широкую область содержания изученной темы, раздела, дисциплины, этапа обучения. В итоговый тест включаются задания на проверку знаний самых важных элементов содержания, сформированность необходимых навыков.

title: Итоговый тест по геометрии, 9 класс.  к УМК Л. С. Атанасян и др. (90 минут)


extracted_text:
У р о к   36
П Р А К Т И Ч Е С К А Я   Р А Б О Т А
«ОЧИСТКА ПОВАРЕННОЙ СОЛИ ОТ ПРИМЕСЕЙ»
Э л е м е н т ы   с о д е р ж а н и я :   разделение смесей, очистка веществ,
фильтрование.
Т р е б о в а н и я :   уметь   обращаться   с   химической   посудой   и
лабораторным оборудованием.
О б о р у д о в а н и е :   на ученических столах: смесь песка с солью, 2
стаканчика, стеклянная палочка, промывалка с водой, фильтр, воронка,
спички, спиртовка, зажим, чашка для выпаривания.
Х о д   у р о к а
1.   Фронтальное   обсуждение   последовательности   действий   при
разделении смеси песка и соли.
2.   В   тетрадях   для   практических   работ   оформляется   таблица   и
заполняется по мере проведения работы.
Что делал
Что наблюдал
Выводы
В графе «Что делал» желательны рисунки с подписями.
3. Выполнение практической работы.
4. Дополнительное задание. Составить план разделения смеси.
Вариант I. Речной песок, бензин, соль.
Вариант II. Железные, медные опилки, сахарный песок.

file_name: Урок 36. Практическая работа  Очистка поваренной соли от примесей.rtf

title: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА  «ОЧИСТКА ПОВАРЕННОЙ СОЛИ ОТ ПРИМЕСЕЙ»


extracted_text:
Игры дискуссии
«Последствия»
Игре   под   таким   названием   предшествует   короткий   разговор   с   группой   об
отличительной особенности человека в ряду биологических существ – способности
предвосхищать события, предвидеть будущее путем логических операций, анализа
события, поступка, привычки, слова, действия.
Фабула игры: субъект сообщает о совершенном действии, словах либо о какомто
пристрастии; перед ним возникают «Последствия» происшедшего; «Последствие1»
сообщает, что последует сейчас – сразу за совершенным действием; «Последствие 2»
предупреждает, что ждет субъекта через неделю; «Последствие 3» – через месяц;
«Последствие 4» рисует картину развития событий « зрелые годы»; «Последствие 5»
сообщает об итоге, к которому придет субъект в конце жизни. Выслушав предсказания
грядущего,   субъект   принимает   решение:   либо   он   отказывается   совершать   в
дальнейшем проделанное, либо он утверждается в значимости для своей жизни того,
что он совершает.
Так как содержание того, что делает субъект, написано на карточке, которую
играющий выбирает из «корзины», то при отказе от действия на будущее играющий
рвет карточку, а при утверждении своего поступка – оставляет карточку себе, в
знак «присвоения» поступка.
Содержание веера предлагаемых карточек самое разнообразное, например: «Я
принес и вручил цветы хорошему человеку»; «Я грубо надсмеялся над товарищем»;
«Я помыл пол в квартире, пока мама находилась на работе»; «Я начал курить»; «Я
люблю приврать, приукрасить, сболтнуть, прихвастнуть»; «Нашел чейто кошелек и
присвоил   себе   деньги»;   «Я   много   читаю»;   «Начал   по   утрам   делать   зарядку»;
«Потихоньку списываю все контрольные работы у соседа», «Сказал некрасивой, что
она некрасивая».
После того, как субъект оглашает свое поведение, перед ним поочередно встают
Последствия одно за другим, произнося: «Я твое последствие первое, и я говорю
тебе…».
Игра   обрывается   по   мере   психологической   необходимости,   когда   вы
почувствуете, что игра достигла своего апогея.
Рефлексия проводится легким штрихом – что думалось во время игры?
Чтобы всем членам группы удалось активное участие, следует менять состав
Последствий всякий раз, как только сменяется субъект действия. Предостережение:  ни в коем случае не допускать педагогических корректив
предвидения   –   игра   должна   течь   своим   чередом,   лишь   тонкие   педагогические
реплики допускаются по завершении одного цикла – выбора субъекта.
«Кому нужно»
Проблема игры – материальное и духовное в жизни человека.
Фабула: в полукруг собрались представители разных профессий и наук; перед
ними предмет – они поочередно доказывают его возможную надобность для жизни
представителей   некоторых   профессий;   потом   на   месте   предмета   объявляется
духовная   ценность,   и   вновь   круг   собравшихся   утверждает   надобность   этой
духовной ценности; наблюдатели принимают решение, кому в наибольшей степени
нужен предмет либо духовная ценность.
Заключительное решение содержит в себе философский вывод – если предмет
нужен не всем, то духовные ценности – ценности всеобщие, всеобщее достояние.
Духовные   ценности   предлагаются   из   числа   наивысших   ценностей:   общество,
жизнь, природа, истина, красота, добро, человек и т.д.
Во   время   рефлексии   выдвигается   вопрос:   «Что   я   извлек   из   нашего
исследования?».
«Садовник»
Игар   служит   педагогическим   корректированием   практики   общения   детей   в
группе, повышением уровня общения и научением их культуре взаимодействия.
Фабула   игры:   садовник   планирует   разместить   цветы   в   саду;   он   приглашает
разные цветы занять место на его клумбе; цветы могут отказать в просьбе, но могут
и   принять   приглашение,   в   зависимости   от   того,   каким   образом   произнесено
приглашение.
Все присутствующие получают яркие цветные карточки с названием цветов. Тот
кто играет роль садовника, обращается избирательно к цветкам до первого отказа.
Победителем оказывается тот садовник, которому удастся разместить наибольшее
количество цветов в своем саду.
На обороте полученной карточки указано, какие формы обращения особенно
любит   этот   цветок.   Если   садовнику   удается   использовать   эту   форму   в   ходе
обращения   к   цветку,   то   у   того   появляется   основание   согласиться   на   просьбу.
Например, на карточке «Роза» написано: «Любит, чтобы с ней говорили нежно», а
на карточке «Гладиолус»  «Обязательно требует чтобы его както называли при
обращении   (сударь,   господин,   уважаемый   и   т.д.)»   Но   садовник   не   знает   об
этических   причудах   цветов,   поэтому   вынужден   максимально   использовать   все
формы   этикета.   Таким   образом,   игра   становится   своеобразным   тренингом   по
этикету.
Чтобы   игра   не   приняла   жесткие   ноты   должного,   педагогу   ведущему   игру, рекомендуется занять сторону садовника и сочувствовать ему при отказе цветка.
Это несколько утешает проигрывающих в игре.
Предостережение:  надо позаботиться, чтобы пропорциональное соотношение
цветов мужского рода названия и женского рода имени обеспечило бы возможность
играть как девочкам так и мальчикам.
Материал подготовлен педагогомпсихологом  Е.М.Бондарь

file_name: 9 - Игры дискуссии.docx

intro: Игры дискуссии, направлены на то, что игра может стать самым эффективным инструментом обновления содержания деятельности детских организаций. Возможность объединения ребят и взрослых в единый союз, его привлекательность при выборе разнообразной деятельности, учет интересов каждого. Игра – дело серьезное, как парадоксально это не звучит. Миллионы людей проходили в игре школу жизни, познавали окружающий мир, учились человеческим отношениям.Игры дискуссии, направлены на то, что игра может стать самым эффективным инструментом обновления содержания деятельности детских организаций. Возможность объединения ребят и взрослых в единый союз, его привлекательность при выборе разнообразной деятельности, учет интересов каждого. Игра – дело серьезное, как парадоксально это не звучит. Миллионы людей проходили в игре школу жизни, познавали окружающий мир, учились человеческим отношениям.

title: Игры дискуссии


extracted_text:
У р о к   37
ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ:
ПРИЗНАКИ И УСЛОВИЯ ПРОТЕКАНИЯ
Э л е м е н т ы   с о д е р ж а н и я :   химическая   реакция;   условия   и
признаки химических реакций; классификация реакций по поглощению
и выделению энергии.
Т р е б о в а н и я :
знать   понятие   «химическая   реакция»,   уметь
определять тип реакции по тепловому эффекту.
О б о р у д о в а н и е :   растворы   HCl,   H2SO4,   KCNS,   FeCl3,   NaOH,
CuSO4;   спиртовка,   зажим,   магний,   CuO,   NH4Cl   (крист.),   пробирки,
фарфоровая чашка.
Х о д   у р о к а
I. Фронтальный опрос.
– Какие физические явления используются в химии?
– Проверка упр. 3, 6 после § 25.
– Чем физические явления отличаются от химических?
II. Объяснение нового материала.
–   Итак,   при   химических   явлениях   образуются   новые   вещества.
Химические явления подругому называют химическими реакциями.
Химические   реакции  –   это   явления,   в   ходе   которых   одни
химические вещества превращаются в другие.
– По каким признакам мы определяем, что реакция прошла?
Учитель демонстрирует опыты. Учащиеся описывают наблюдаемые
явления.
1) FeCl3 + KCNS
2) горение Mg
3) CaCO3 + HCl
4) NH4Cl + NaOH
5) CuSO4 + NaOH
–   Подводим   итог.   Признаками   реакции   являются  (учащиеся
записывают в тетради): 1. Изменение цвета.
2. Выделение тепла и света.
3. Выделение газа.
4. Изменение запаха.
5. Выпадение осадка.
– Какие условия необходимы для того, чтобы реакция началась?
Учитель ставит рядом пузырьки с серной кислотой и оксидом меди
(II).
– Почему не идет реакция? (Вещества не соприкасаются.)
– Приведем вещества в соприкосновение.
Учитель насыпает в пробирку CuO и приливает кислоту.
– Реакция не идет. Что нужно сделать? (Нагреть.)
– Нагреваем и видим признак реакции: изменение цвета.
– Каковы же условия протекания реакции?
З а п и с ь   в   т е т р а д и :
1. Привести вещества в соприкосновение.
2. Вещества растворить или измельчить.
3. Нагреть реагирующие вещества.
Вы заметили, что в одних реакциях энергия в виде тепла или света
выделяется, а в других – поглощается. В зависимости от этого реакции
делятся:
на экзотермические – в ходе которых энергия выделяется (+ Q). Это
реакции горения;
эндотермические  – при которых энергия поглощается (– Q). Эти
реакции требуют для своего протекания постоянного притока энергии:
нагревания, действия электрического тока, освещения, механического
растирания или удара.
Д о м а ш н е е   з а д а н и е : § 26, упр. 1, 2.

file_name: Урок 37. Химические реакции  признаки и условия протекания.rtf


extracted_text:
У р о к   38
ХИМИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ
Э л е м е н т ы   с о д е р ж а н и я :   уравнение   и   схема   химической
реакции; сохранение массы вещества при химических реакциях.
Т р е б о в а н и я :   понимать   химическую   символику:   уравнения
химических   реакций,   знать   закон   сохранения   массы   веществ,   уметь
составлять уравнения химических реакций.
О б о р у д о в а н и е :   весы,   прибор   для   демонстрации   закона
сохранения   масс   с   растворами   HCl   и   NaOH   (подкрашенным
фенолфталеином), гири, магнитные модели атомов.
Х о д   у р о к а
I. Проверка домашнего задания.
– Что такое химическая реакция?
– Каковы условия протекания химических реакций?
– Каковы признаки химических реакций?
– Какие   признаки   химических   реакций   вы   наблюдали   при
выполнении упр. 1, 2?
– Приведите примеры экзотермических и эндотермических реакций.
II. Объяснение нового материала.
–   Химические   элементы   мы   записываем   с   помощью   химических
знаков;   химические   вещества   –   с   помощью   формул.   Что   такое
химическая формула? Что обозначает индекс?
А как записать химическую реакцию?
Для этого существует условная запись – химическое уравнение.
Химическое   уравнение  –   условная   запись   химической   реакции   с
помощью химических формул и коэффициентов.
Что такое коэффициент? Зачем нужны коэффициенты?
Сущность   химической   реакции   заключается   в   том,   что   продукты
реакции образуются из тех же атомов, из которых состояли исходные
вещества. Атомы никуда не исчезают и не появляются из ниоткуда.
В 1756 г. М. В. Ломоносов, а позже А. Лавуазье сформулировали закон   сохранения   массы   вещества:  масса   веществ,   вступивших   в
реакцию, равна массе веществ, получившихся в результате нее.
Учитель   демонстрирует   опыт,   иллюстрирующий   закон   сохранения
массы вещества.
Это   значит:   сколько   атомов   каждого   элемента   было   в   исходных
веществах, столько же их должно оказаться в продуктах реакции.
Рассмотрим пример взаимодействия молекул водорода с молекулами
кислорода.
С   помощью   магнитных   моделей   атомов   учитель   показывает,   что
молекулы   водорода   и   кислорода   разрываются   на   атомы   и   из   них
образуются молекулы воды:
В таком случае один атом кислорода – «лишний», схему процесса
можно записать так Н2 + О2
 Н→ 2О.
Чтобы эту схему превратить в уравнение реакции, нужно расставить
коэффициенты   таким   образом,   чтобы   слева   и   справа   число   атомов
каждого элемента совпадало:
2 Н2 + О2 = 2 Н2О.
В виде модели:
Наша задача – научиться расставлять коэффициенты в уравнениях
реакций. Существует несколько приемов расставления коэффициентов:
1. Сравнение количества атомов каждого элемента в левой и правой
части обычно начинают с самого сложного вещества.
2. Нахождение наименьшего общего кратного, если слева и справа у одного и того же элемента обнаруживаются разные индексы.
3. Удвоение, если получились дробные коэффициенты или в левой и
правой   части   уравнения   есть   вещества   одинакового   качественного
состава   (удваивается   формула   того   вещества,   в   котором   больше
атомов).
Н а п р и м е р :
→
1.  Ca + H Cl
2 + H2
Ca + 2 HCl = CaCl2 + H2
 CaCl
4Al + 3O2 = 2Al2O3
3.  C2H6 + O2
C2H6 + ?O2
2 + 3H2O
C2H6 + 3,5O2 = 2CO2 + 3H2O
 → CO2 + H2O
 2CO→
или
2C2H6 + 7O2 = 4CO2 + 6H2O
                удваиваем
 2Cr→
CrO3
4CrO3 = 2Cr2O3 + 3O2
2O3 + O2
Д о м а ш н е е   з а д а н и е : § 27, упр. 1, 2.

file_name: Урок 38. Химические уравнения.rtf

title: ХИМИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ


file_name: Итоговый тест по геометрии 9.doc

description:
Итоговый тест по геометрии, 9 класс.
УМК Л. С. Атанасян и др.
(90 минут)
I вариант
0;3
0;3
              В. 
;67
           Б.  
               Г. другое значение
4 , ВС=12. Найдите АВ.
5
1. В треугольнике АВС основание АС равно 8см, а высота опущенная на АС, равна
7см. Найдите площадь треугольника АВС.
А.  26см2           Б. 28см2              В. 56см2               Г. 44см2
2.  Абсолютная величина вектора  a  равна 7. Чему равна абсолютная величина  a5
А.  35        Б. 7              В. 35               Г. 7
3.  Чему равны координаты вектора  BC , если точка В имеет координаты (2;3), а
точка С имеет координаты (5;3)?
А.  
4. В треугольнике АВС, угол С равен 90о, sinА=
А. 9,6            Б. 10              В. 15                Г. не достаточно данных
5. В треугольнике АВС проведена средняя линия DF, DF параллельна АВ. Найдите
длину средней линии, если ВС= 6см, АВ= 5см.
А. 3см            Б. 6см              В.  5см              Г. 2,5см
6.  Скалярное произведение векторов больше нуля. Определите вид угла между
векторами.
А. прямой         Б.  тупой             В.  острый              Г.  развернутый
7.  Найдите скалярное произведение векторов  a  и  b , если  a  
А.  0           Б. 12              В.  12              Г. 6
8.  В окружности с центром в точке О проведена хорда. Найдите расстояние от
центра окружности до хорды, если радиус окружности равен 10см, хорда равна
12см.
А. 10см            Б. 8см              В. 11см               Г. 4см
9.  Одна из сторон параллелограмма равна 12, другая равна 5, а один из углов —
45°. Найдите площадь параллелограмма
А.  30           Б. 60 2               В. 60                Г. 30 2
10. Диагональ прямоугольника образует
угол 51° с одной из его сторон. Найдите острый
угол между диагоналями этого прямоугольника.
А. 129о            Б. 78о              В. 51о               Г. 102о
11. Вычислите длину окружности, если радиус равен 3.
А.  12           Б.  4             В.  6              Г. 3
12. Сторона правильного шестиугольника равна 9см. Вычислите площадь
описанного около него круга.
А. 81см2            Б.  36см2               В.  72см2              Г.  18см2
13. Вычислите площадь кругового сектора, если площадь круга 18см2, а
соответствующий центральный угол равен 60о.
А. 9см2            Б. 3см2              В. 18см2               Г. 36см2
14.  Как изменится длина окружности, если его радиус уменьшить в 3 раза.
3;2
,  b 
2;3 

description:
А.  увеличится в 9 раза                    Б.  уменьшится в 3 раза
В. увеличится в 3 раза                     Г.  уменьшится в 9 раза
15. Найдите тангенс угла  А  треугольника АВС,
изображённого на рисунке.
А. 2            Б.
2              В.  1,5              Г. 3
3
16. Какие из следующих утверждений НЕ верны?
1) Центром симметрии квадрата является точка пересечения его диагоналей.
2) Центром симметрии равнобедренного прямоугольного треугольника является се
редина гипотенузы.
3) Правильный пятиугольник имеет пять осей симметрии.
4) Центром симметрии ромба является точка пересечения его диагоналей.
А.  1           Б. 2              В. 3               Г. 4
17.  Человек ростом 1,5м стоит на расстоянии 16 шагов от столба, на котором висит
фонарь. Тень человека равна четырем шагам. На какой высоте расположен фонарь?
А.  7,5м            Б.  6,5м              В. 8м               Г. не достаточно данных
18. Мальчик и девочка, расставшись на перекрестке, пошли по взаимно перпендику
лярным дорогам, мальчик со скоростью 4км/ч, девочка — 3км/ч. Какое расстояние
будет между ними через 30 минут?
А.  5км           Б. 4км              В. 3км              Г. 2,5км
19.  Колесо имеет 12 спиц. Найдите величину угла, который образует две соседние
спицы.
А. 12о            Б. 30о              В. 36о               Г. другое значение
20.  В четырехугольник АВСD, вписана окружность, АВ=12, ВС=4 и СD= 18.
Найдите четвертую сторону четырехугольника.
А.  13           Б.  26             В. 9               Г.  вычислить нельзя

description:
II вариант
2;0
           Б.  
2;0 
;410
              В. 
               Г. другое значение
3 , ВС=9. Найдите АВ.
5
1.  Найдите площадь равнобедренного треугольника АВС, если АВ=ВС, АВ=5см,
АС=8см.
А. 40см2            Б. 48см2              В.  24см2              Г.  12см2
2.  Абсолютная величина вектора  b  равна 5. Чему равна абсолютная величина  b6
А.  5        Б. 30              В. 30               Г. 11
3. Чему равны координаты вектора  MN , если точка M имеет координаты (5;1), а
точка N имеет координаты (5;3)?
А.  
4. В треугольнике АВС, угол С равен 90о, cosА=
А. 5,4            Б. 12              В. 15                Г. не достаточно данных
5. В треугольнике АВС проведена средняя линия MN, MNF параллельна АВ.
Найдите длину средней линии, если ВС= 8см, АВ= 7см.
А. 4см            Б. 7см              В.  3,5см              Г. 8см
6.  Скалярное произведение векторов меньше нуля. Определите вид угла между
векторами.
А. прямой         Б.  тупой             В.  острый              Г.  развернутый
7.  Найдите скалярное произведение векторов  a  и  b , если  a  
А.  10           Б. 2              В.  2              Г. 6
8.  В окружности с центром в точке О проведена хорда. Найдите радиус
окружности, если расстояние от центра окружности до хорды равно 12см, а длина
хорды 18см
А. 6см            Б. 8см              В. 21см               Г. 15см
9.  Одна из сторон параллелограмма равна 5, другая равна 4, а один из углов — 30°.
Найдите площадь параллелограмма
А.  10           Б. 10 2               В. 20                Г. 10 3
10. Диагональ прямоугольника образует
угол 55° с одной из его сторон. Найдите острый
угол между диагоналями этого прямоугольника.
А. 125о            Б. 55о              В. 70о               Г. 110о
11. Вычислите длину окружности, если радиус равен 6.
А.  12           Б.  4             В.  6              Г. 3
12. Сторона правильного шестиугольника равна 8см. Вычислите площадь
описанного около него круга.
А. 16см2            Б.  64см2               В.  72см2              Г.  18см2
13. Вычислите длину дуги, если длина окружности 24см, а соответствующий
центральный угол равен 90о.
А. 9см            Б. 3см              В. 6см               Г. 48см
14.  Как изменится площадь круга, если его радиус уменьшить в 3 раза.
,  b 
2;1 
3;4

description:
А.  увеличится в 9 раза                    Б.  уменьшится в 3 раза
В. увеличится в 3 раза                     Г.  уменьшится в 9 раза
15. Найдите тангенс угла  А  треугольника АВС,
изображённого на рисунке.
А. 0,4           Б. 2,5             В. 2                Г. 5
16. Какие из следующих утверждений НЕ верны?
1) Центром симметрии прямоугольника является точка пересечения диагоналей.
2) Центром симметрии ромба является точка пересечения его диагоналей.
3) Правильный пятиугольник имеет пять осей симметрии.
4) Центром симметрии равнобедренной трапеции является точка пересечения ее
диагоналей.
А. 1            Б. 2              В.  3              Г. 4
17.  Человек ростом 1,7м стоит на расстоянии 15 шагов от столба, на котором висит
фонарь. Тень человека равна пяти шагам. На какой высоте расположен фонарь?
А.  7м            Б.  6,8м              В. 8м               Г. не достаточно данных
18. Мальчик и девочка, расставшись на перекрестке, пошли по взаимно перпендику
лярным дорогам, мальчик со скоростью 4км/ч, девочка — 3км/ч. Какое расстояние
будет между ними через час?
А.  5км           Б. 4км              В. 7км              Г. 2,5км
19.  Колесо имеет 8 спиц. Найдите величину угла, который образует две соседние
спицы.
А. 45о            Б. 8о              В. 36о               Г. другое значение
20.  В четырехугольник АВСD, вписана окружность, АВ=15, ВС=6 и СD= 9.
Найдите четвертую сторону четырехугольника.
А.  45           Б.  18             В. 9               Г.  вычислить нельзя

description:
III вариант
1;4 
           Б.  
5;4
              В. 
               Г. другое значение
4 , АС=8. Найдите АВ.
5
1. В треугольнике АВС основание АС равно 6см, а высота опущенная на АС, равна
9см. Найдите площадь треугольника АВС.
А.  27см2           Б. 28см2              В. 54см2               Г. 42см2
2.  Абсолютная величина вектора  a  равна 9. Чему равна абсолютная величина  a5
А.  45       Б. 45              В. 9               Г. 9
3. Чему равны координаты вектора  BC , если точка В имеет координаты (4;3), а
точка С имеет координаты (0;2)?

А.  
;54
4. В треугольнике АВС, угол С равен 90о, sinВ=
А. 6,4            Б. 15              В. 10                Г. не достаточно данных
5. В треугольнике АВС проведена средняя линия DО, DО параллельна СВ. Найдите
длину средней линии, если ВС= 9см, АВ= 5см.
А. 2,5см            Б. 9см              В.  5см              Г. 4,5см
6.  Скалярное произведение векторов рано нулю. Определите вид угла между
векторами.
А. прямой         Б.  тупой             В.  острый              Г.  развернутый
7.  Найдите скалярное произведение векторов  a  и  b , если  a  
А.  0           Б. 3              В.  7              Г. 3
8.  В окружности с центром в точке О проведена хорда. Найдите расстояние от
центра окружности до хорды, если радиус окружности равен 13см, хорда равна
24см.
А. 1см            Б. 25см              В. 11см               Г. 5см
9.  Одна из сторон параллелограмма равна 10, другая равна 5, а один из углов —
45°. Найдите площадь параллелограмма
А.  50           Б. 25 2               В. 25                Г. 50 2
10. Диагональ прямоугольника образует
угол 42° с одной из его сторон. Найдите острый
угол между диагоналями этого прямоугольника.
А. 48о            Б. 96о              В. 84о               Г. 138о
11. Вычислите длину окружности, если радиус равен 2.
А.  12           Б.  4             В.  6              Г. 3
12. Сторона правильного шестиугольника равна 4см. Вычислите площадь
описанного около него круга.
А. 12см2            Б.  36см2               В.  16см2              Г.  8см2
13. Вычислите площадь кругового сектора, если площадь круга 36см2, а
соответствующий центральный угол равен 120о.
,  b 
1;0
5;2

description:
2               В.  7              Г. 3,5
7
А. 12см2            Б. 9см2              В. 6см2               Г. 36см2
14.  Как изменится длина окружности, если его радиус увеличить в 2 раза.
А.  увеличится в 4 раза                    Б.  уменьшится в 2 раза
В. увеличится в 2 раза                     Г.  уменьшится в 4 раза
15. Найдите тангенс угла  В  треугольника АВС,
изображённого на рисунке.
А.  2            Б.
16.  Какие из следующих утверждений НЕ верны?
1) Правильный пятиугольник имеет пять осей симметрии.
2) Правильный шестиугольник имеет шесть осей симметрии.
3) Центром симметрии равнобедренного прямоугольного треугольника является се
редина гипотенузы.
4) Равнобедренный треугольник не имеет центра симметрии.
А.  1           Б.  2             В. 3               Г. 4
17.  Человек ростом 1,6м стоит на расстоянии 12 шагов от столба, на котором висит
фонарь. Тень человека равна трем шагам. На какой высоте расположен фонарь?
А.  7,5м            Б.  6,5м              В. 8м               Г. не достаточно данных
18. Мальчик и девочка, расставшись на перекрестке, пошли по взаимно перпендику
лярным дорогам, мальчик со скоростью 4км/ч, девочка — 3км/ч. Какое расстояние
будет между ними через два часа?
А.  5км           Б. 14м              В. 15км              Г. 10км
19.  Колесо имеет 24 спиц. Найдите величину угла, который образует две соседние
спицы.
А. 24о            Б. 30о              В. 15о               Г. другое значение
20.  В четырехугольник АВСD, вписана окружность, АВ=10, ВС=11 и СD= 28.
Найдите четвертую сторону четырехугольника.
А.  27           Б.  17             В. 11             Г.  вычислить нельзя

description:
IV вариант
5;1
5;1 
           Б.  

              В. 
               Г. другое значение
3 , ВС=6. Найдите АВ.
5
1. Найдите площадь равностороннего треугольника АВС, если АВ=12.
А.  36 3 см2           Б. 72см2              В.  36см2              Г. 144см2
2.  Абсолютная величина вектора  b  равна 8. Чему равна абсолютная величина  b6
А.  48        Б. 8              В. 48               Г. 14
3. Чему равны координаты вектора  DN , если точка D имеет координаты (6;0), а
точка N имеет координаты (5;5)?
А.  

;511
4. В треугольнике АВС, угол С равен 90о, соsВ =
А. 3,6            Б. 15             В. 10                Г. не достаточно данных
5. В треугольнике АВС проведена средняя линия КР, КР параллельна СВ. Найдите
длину средней линии, если ВС= 3см, АВ= 5см.
А. 3см            Б. 2,5см              В.  5см              Г. 1,5см
6. 6.  Скалярное произведение векторов больше нуля. Определите вид угла между
векторами.
А. прямой         Б.  тупой             В.  острый          Г.  развернутый
7.  Найдите скалярное произведение векторов  a  и  b , если  a  
А.  0           Б. 12              В.  12              Г. 6
8. В окружности с центром в точке О проведена хорда. Найдите радиус окружности,
если расстояние от центра окружности до хорды равно 6см, а длина хорды 16см
А.  6см           Б.  10см             В.  15см              Г. 5см
9.  Одна из сторон параллелограмма равна 9, другая равна 10, а один из углов —
60°. Найдите площадь параллелограмма
А.  90           Б. 45 2               В. 45                Г. 45 3
10. Диагональ прямоугольника образует
угол 31° с одной из его сторон. Найдите острый
угол между диагоналями этого прямоугольника.
А. 118о            Б. 59о              В. 62о               Г. 149о
11. Вычислите длину окружности, если радиус равен 4.
А.  12           Б.  4             В.  6              Г. 8
12. Сторона правильного шестиугольника равна 6см. Вычислите площадь
описанного около него круга.
А. 12см2            Б.  36см2               В.  72см2              Г.  18см2
2;3
,  b 
3;2 

description:
13. Вычислите длину дуги, если длина окружности 48м, а соответствующий
центральный угол равен 30о.
А. 6м            Б. 3м              В. 4м               Г. 48м
14.  Как изменится площадь круга, если его радиус увеличить в 2 раза.
А.  увеличится в 4 раза                    Б.  уменьшится в 2 раза
В. увеличится в 2 раза                     Г.  уменьшится в 4 раза
15. Найдите тангенс угла  С  треугольника АВС,
изображённого на рисунке.
4            Б.  3             В.  4               Г. 0,75
3
А.
16. Какие из следующих утверждений НЕ верны?
1) Круг имеет бесконечно много центров симметрии.
2) Центром симметрии квадрата является точка пересечения его диагоналей.
3) Правильный шестиугольник имеет шесть осей симметрии.
4) Центром симметрии ромба является точка пересечения его диагоналей.
А. 1            Б. 2              В. 3               Г. 4
17.  Человек ростом 1,8м стоит на расстоянии 12 шагов от столба, на котором висит
фонарь. Тень человека равна четырем шагам. На какой высоте расположен фонарь?
А.  7,5м            Б.  7,2м              В. 8м               Г. не достаточно данных
18. Мальчик и девочка, расставшись на перекрестке, пошли по взаимно перпендику
лярным дорогам, мальчик со скоростью 4км/ч, девочка — 3км/ч. Какое расстояние
будет между ними через три часа?
А.  5км           Б. 7км              В. 15км              Г. 21км
19.  Колесо имеет 6 спиц. Найдите величину угла, который образует две соседние
спицы.
А. 60о            Б. 30о              В. 36о               Г. другое значение
20.  В четырехугольник АВСD, вписана окружность, АВ=6, ВС=4 и СD= 42.
Найдите четвертую сторону четырехугольника.
А.  38           Б.  32             В. 44               Г.  вычислить нельзя

description:
Ответы:
№
задания

1 вариант
2 вариант
3 вариант
4 вариант
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
б
а
а
в
г
в
а
б
г
б
в
а
б
б
в
б
а
г
б
б
г
б
а
в
в
б
в
г
а
в
а
б
в
г
а
г
б
а
а
б
а
б
б
в
г
а
б
г
б
в
б
в
а
в
г
в
в
г
в
а
а
в
б
в
г
в
а
б
г
в
г
б
в
а
г
а
б
в
а
в

title: Итоговый тест по алгебре, 9 класс. к УМК И.И.Мордкович и др., и УМК Ш.А. Алимова и др. (90 минут)


extracted_text:
У р о к   39
РАССТАВЛЕНИЕ КОЭФФИЦИЕНТОВ
(тренинг)
Ц е л ь :
довести   умение   расставлять   коэффициенты   до
оптимального уровня усвоения.
О б о р у д о в а н и е :  карточки для индивидуальной работы.
Х о д   у р о к а
I. Проверка домашнего задания.
Устный опрос:
– Что такое химическое уравнение?
– Что такое коэффициент?
– Почему необходимо ставить коэффициенты в уравнениях реакций?
– Сформулируйте закон сохранения массы веществ.
– Объясните   этот   закон   с   точки   зрения   атомномолекулярного
учения.
– Как называется уравнение без коэффициентов?
– Какие приемы расстановки коэффициентов мы использовали?
Проверка у доски упр. 1, 2.
II. Индивидуальная работа по карточкам.
Достаточно сделать 4 варианта карточек.
Первые 3–4 упражнения могут быть во всех карточках одинаковыми
для фронтальной работы с комментируемым управлением.
Каждый   учащийся   работает   индивидуально,   консультируясь   с
учителем, в собственном темпе.
Примеры карточек
В а р и а н т  I CuO→
 Fe→ 2O3 + H2O
3 + Cu
 Ca→ 3(PO4)2 + NaOH
→
5.  Cu + O2
6.  Fe(OH)3
 AlBr
7.  Al + CuBr2
8.  Ca(OH)2 + Na3PO4
9.  K2O + H2O
 KOH
10. NO2
11. B2H6 + O2
12. C5H10 + O2
 NO + O
→
→
2
 B→ 2O3 + H2O
 CO→ 2 +H2O
В а р и а н т  II
→
 SiF→ 4
 Al→ 2O3 +H2O
5.  Si + F2
6.  Al(OH)3
7.  AlBr3 + Cl2
 AlCl
8.  Fe(OH)3 + H2SO4
9.  P2O3 + H2O
10. Mn2O7
11. C2H4 + O2
12. C5H8 + O2
 MnO→
 H→ 3PO3
2 + O2
 CO→ 2 +H2O
 CO→ 2 + H2O
3 + Br2
 Fe→ 2(SO4)3 + H2O
В а р и а н т  III
 MgO→
 Cr→ 2O3 + H2O
2 + Fe
 ZnBr
 Ca→ 3(PO4)2 + KCl
 NaOH
5. Mg + O2
6. Cr(OH)3
→
7. FeBr3 + Zn
8. CaCl2 + K3PO4
→
9. Na2O + H2O
10. SO2 + O2
11. C3H8 + O2
12. C4H6 + O2
 SO→ 3
 CO→ 2 + H2O
 CO→ 2 + H2O
В а р и а н т  IV
 Fe→ 2O3 + SO2
 Al→ 2(SO4)3 + H2
 Li→ 2O
5. Li + O2
6. Fe2(SO4)3
7. Al + H2SO4
8. BaCl2 + Fe2(SO4)3
9. P2O5 + H2O
10. MnO + O2
→
 H→ 3PO4
 MnO→
2
 FeCl
3 + BaSO4 P→ 2O5 + H2O
 CO→ 2 + H2O
11. PH3 + O2
12. C6H6 + O2
Д о м а ш н е е   з а д а н и е : § 27, упр. 3.

file_name: Урок 39. Расставление коэффициентов  тренинг.rtf

title: РАССТАНОВКА КОЭФФИЦИЕНТОВ (тренинг)