extracted_text:
Итоговый тест по геометрии, 7 класс.
УМК Л. С. Атанасян и др.
I вариант
1. Сколько общих точек имеют две не пересекающие прямые?
А. 1            Б. 2             В. 3               Г. 0
2.  Точка С лежит на луче АВ. Как еще можно назвать этот луч?
А.  СВ            Б.  АС              В.  ВС              Г.  СА
3. Точка С лежит на отрезке АВ. Пусть АС=4см, АВ=9см. Какова длина отрезка ВС?
А.  5см           Б.  9см             В.   6см             Г. 4см
4.  Между лучами  ОА и ОР проходит луч  ОК. Пусть АОР = 85о,   АОК = 40о .
Вычислите градусную величину      КОР?
А. 180о            Б. 125о              В. 45о               Г. 35о
5. Определите вид  угла, смежного с углом в 30о ?
А. острый         Б.  нельзя определить          В. тупой            Г.  прямой
6. Один из четырех углов, получившихся при пересечении двух прямых, равен 142о.
Чему равны остальные углы?
А.  70о, 40о, 40о           Б.  142о, 38о, 38о         В.  80о, 80о, 140о           Г.  38о, 142о, 142о
7.  Вершину Р  треугольника АВР  соединили отрезком  с серединой стороны АВ. Как
называется  этот отрезок?
А. медиана            Б. биссектриса          В. высота            Г.  перпендикуляр
8.  В равнобедренном треугольнике одна сторона равна 3м,  другая  8м. Чему может
быть равна третья сторона?
А.  8м           Б. 3м              В. 3м или 8м               Г. невозможно определить
9. Периметр равностороннего треугольника равен  12м. Какова длина каждой из его
сторон?
А.  3м           Б. 4м               В. 2м               Г. 6м
10. В треугольниках  KNM  и  PQT,  KN = PQ,    N =    Q. Какое еще условие
должно быть выполнено, чтобы эти треугольники оказались равными по второму
признаку?
А.   К=  Т             Б.     К=  Р              В. КМ=РТ             Г. NM=QT
11. Чем заканчивается  предложение:  «Треугольник, у которого есть прямой угол,
называется ………..»
А.  равносторонним      Б. равнобедренным         В. прямоугольным        Г. другое
12. Острый  угол в прямоугольном треугольнике  равен  23о.  Чему равны два других
его угла?
А.  67о и 90о          Б.  23 и  90о            В. 23о и 23о             Г.  67о и   67о
13. Прямые а и b пересечены прямой с. Сумма односторонних углов равна 180о. Что
можно рассказать о взаимном расположении прямых а и b.
А. пересекаются                                 Б. параллельны
В. совпадают                                      Г. определить не возможно
14. При основании равнобедренного треугольника угол равен 38о. Чему равен третий
угол?
А.  38о       Б.  60о           В.  90о            Г. 104о 15. В треугольнике АВС    А = 50о,    С = 40о. Каким  будет этот  треугольник?
А.  остроугольный        Б. тупоугольный        В. прямоугольный       Г. равносторонний
16. Если    АОС = 72 °,    ВОС = 108°, то эти углы :
А. смежные      Б. определить невозможно      В. вертикальные      Г. другое
17. Какие из представленных утверждений  являются верными?
1) Если при пересечении двух прямых третьей прямой соответственные углы равны по
71°, то эти две прямые параллельны.
2) Если угол тупой, то смежный с ним угол также является тупым.
3) Через любую точку проходит бесконечно  много прямых.
4) Внешний угол треугольника равен сумме его внутренних углов.
А.   2 и  4          Б.  1 и  3             В.  1 и  4              Г. 1 и   2
18. Отрезки  АВ  и  СD  пересекаются  в  точке  J,  и  точкой  пересечения
делятся пополам. Известно, что АВ=16, СD=12, AD=10. Найдите CB.
 А.    12         Б.   10            В.    5            Г. 6
19.  В   треугольнике   АВС,   высота   ВD  является   медианой.   Чему   равен   периметр
треугольника АВС, если периметр треугольника АВD  равен 18см, высота ВD  равна
5см
А. 18см            Б. 36см              В. 23см               Г. 26см
20. Биссектрисы АD и ВЕ треугольника АВС пересекаются в точке О.    АОВ =140°.
Найдите  С треугольника АВС.
А. 90о            Б. 140о              В. 100о               Г. 40о II вариант
1. Сколько общих точек имеют две пересекающие прямые?
А.   1          Б.    2           В.  3              Г. 0
2.  Точка D лежит на луче ВA. Как еще можно назвать этот луч?
А.  DВ            Б.  АD              В.  ВD             Г.  LА
3. Точка С лежит на отрезке АВ. Пусть АС=5см, АВ=11см. Какова длина отрезка ВС?
А.  16см           Б.  5 см            В.  5,5см              Г. 6см
4.  Луч ОК проходит между лучами ОА и ОР. Пусть   КОР равен 25о,   АОК равен
60о . Чему равен угол АОР?
А.   35о          Б.  85о             В.  90о              Г.  40о
5. Острым, тупым или прямым будет угол, смежный с углом в 90о ?
А. острый         Б.  прямой          В. тупой            Г.  нельзя определить
6. Один из четырех углов, получившихся при пересечении двух прямых, равен 130о.
Чему равны остальные углы?
А.  75о, 60о, 70о           Б.  130о, 40о, 40о         В.  50о, 50о, 130о           Г.  50о, 130о, 130о
7.  В треугольнике ВСО провели отрезок ВМ так, что образовался прямой угол ВМО.
Точка М лежит на прямой СО. Как называется отрезок ВМ?
А. медиана            Б. биссектриса          В. высота            Г.  перпендикуляр
8.  В равнобедренном треугольнике одна сторона равна 4м, другая 10м. Чему может
быть равна третья сторона?
А.  10м           Б. 4м              В. 4м или 10м               Г. не возможно определить
9. Длина одной из сторон равностороннего треугольника 2,5м. Каков его периметр?
А.  25м           Б. 7,5м               В. 10м               Г. 6м
10. В треугольниках KNM и PQT сторона KN равна стороне PQ. Угол К равен углу Р.
Какое еще условие должно быть выполнено, чтобы эти треугольники оказались
равными по второму признаку?
А.   К=  Т             Б.     К=  Р              В. КМ=РТ             Г. NM=QT
11. Закончите предложение «Треугольник, у которого две стороны равны, называется
………..»
А.  равносторонним      Б. равнобедренным         В. прямоугольным        Г. другое
12. В прямоугольном треугольнике один из углов равен 32о. Чему равны два других
его угла?
А.  58о и 90о          Б.  32 и 90о            В. 32о и 32о             Г.  58о и 58о
13. Прямые а и b пересечены прямой с. Соответственные углы равны. Что можно
рассказать о взаимном расположении прямых а и b.
А. пересекаются       Б. параллельны         В. совпадают      Г. определить не возможно 14.  Угол при основании равнобедренного треугольника равен 50о. Чему равен третий
угол?
А.  50о       Б.  60о           В.  90о            Г. 80о
15. В треугольнике АВС угол А равен 40о, угол С равен 60о. Какой это треугольник?
А.  остроугольный        Б. тупоугольный        В. прямоугольный       Г. равносторонний
16. Если угол АОС = 115 °, угол ВОС = 115°, то эти углы :
А. смежные      Б. определить невозможно      В. вертикальные      Г. другое
17. Укажите номера верных утверждений.
 1) Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести прямую, параллель
ную этой прямой.
2) Треугольник со сторонами 1, 2, 4 существует.
3) Внешний угол треугольника равен сумме его внутренних углов.
4) Через любую точку проходит более одной прямой.
А. 2 и 3            Б.  1 и 4             В.  2 и 4              Г. 1 и 3
18. Отрезки  АВ  и  СK  пересекаются  в  точке  О,  и  точкой  пересечения
делятся пополам. Известно, что АВ=6, СK=8, AK=5. Найдите BC.
 А.  4           Б.    5           В.   3             Г. 6
19. В треугольнике АВС, высота ВD является медианой. Найдите периметр
треугольника АВС, если периметр треугольника АВD равен 15см, высота ВD 4см
А.  20см           Б. 26см              В. 30см                Г. 22см
20.  Биссектрисы АD  и ВЕ треугольника АВС пересекаются в точке О. Угол АОВ
=120°. Найдите угол С треугольника АВС.
А.  60о           Б.  120о             В.  90о              Г. 30о III вариант
1.  Сколько общих точек имеют две параллельные прямые?
А. 1            Б. 2             В. 0               Г.  бесконечное множество
2.  Точка С лежит на луче MN. Как еще можно назвать этот луч?
А.  СM           Б.  NС              В.  MС              Г.  СN
3. Точка С лежит на отрезке АВ. Пусть АС=4см, СВ=6см. Какова длина отрезка ВА?
А.  2см           Б. 10см               В.  6см             Г. 4см
4.  Луч ОК проходит между лучами ОА и ОР. Пусть   АОР равен 105о,   АОК равен
45о . Чему равен угол КОР?
А.  60о           Б.  150о             В. 90о               Г. 1800
5. Острым, тупым или прямым будет угол, смежный с углом в 80о ?
А. острый         Б.  прямой          В. тупой            Г.  нельзя определить
6. Один из четырех углов, получившихся при пересечении двух прямых, равен 80о.
Чему равны остальные углы?
А.  80о, 100о, 100о           Б.  180о, 20о, 20о         В.  80о, 80о, 20о           Г.  100о, 80о, 80о
7.  Вершину С треугольника АВС соединили с точкой К лежащей на стороне стороны
АВ. Углы АСК и КСВ равны,  Как называется отрезок СК?
А. медиана            Б. биссектриса          В. высота            Г.  перпендикуляр
8.  В равнобедренном треугольнике одна сторона равна 3м, другая 5м. Чему может
быть равна третья сторона?
А.  5м           Б. 3м              В. 3м или 5м               Г. не возможно определить
9. Периметр равностороннего треугольника равен  15м. Какова длина каждой из его
сторон?
А.  3м           Б. 4м               В. 20м               Г. 5м
10.  В треугольниках АВС и РОТ стороны АВ и ВС равны соответственно сторонам РО
и ОТ. Какое еще условие должно быть выполнено, чтобы эти треугольники оказались
равными по третьему признаку?
А.    В=  О            Б.    С=  Р             В.  АС=РТ         Г.   А=  Р
11. Закончите предложение «Треугольник, у которого все стороны равны, называется
………..»
А.  равносторонним      Б. равнобедренным         В. прямоугольным        Г. другое 12. В прямоугольном треугольнике один из углов равен 67о. Чему равны два других
его угла?
А.  67о и 90о          Б.  23 и 90о            В. 23о и 23о             Г.  67о и 67о
13. Прямые а и b пересечены прямой с. Накрест лежащие углы равны. Что можно
рассказать о взаимном расположении прямых а и b.
А. пересекаются       Б. параллельны         В. совпадают      Г. определить не возможно
14.  Угол при основании равнобедренного треугольника равен 40о. Чему равен третий
угол?
А.  40о       Б.  60о           В.  90о            Г. 100о
15. В треугольнике АВС угол А равен 60о, угол С равен 50о. Какой это треугольник?
А.  остроугольный        Б. тупоугольный        В. прямоугольный       Г. равносторонний
16. Если угол АОС = 65 °, угол ВОС = 115°, то эти углы :
А. смежные      Б. определить невозможно      В. вертикальные      Г. накрест лежащие
17.  Укажите номера верных утверждений.
1) Если угол равен 47°, то смежный с ним равен 153°.
2) Если две прямые перпендикулярны третьей прямой, то эти две прямые параллель
ны.
3) Через любую точку проходит  ровно одна прямая.
4) Если угол острый, то смежный с ним угол также является острым.
А. 2 и 4           Б.   2            В.  3              Г. 1 и 2
18. Отрезки  АВ  и  СМ  пересекаются  в  точке  Е,  и  точкой  пересечения
делятся пополам. Известно, что АВ=12, СМ=6, ВС=4. Найдите АМ.
 А.   4          Б.  5             В.   3             Г.  6
19. В треугольнике АВС высота ВD является  биссектрисой треугольника. Найдите
периметр треугольника АВС, если периметр треугольника АВD равен 17см, а высота
ВD равна 6см.
А.  22см           Б.  34см            В. 28см               Г.  30см
20.  Биссектрисы АD  и ВЕ треугольника АВС пересекаются в точке О. Угол АОВ
=110°. Найдите угол С треугольника АВС.
А. 55о            Б.  90о              В.  40о             Г. 110о IV вариант
1. Сколько общих точек имеют две совпадающие прямые?
А.  1           Б.    2           В.    0            Г.  бесконечное множество
2.  Точка D лежит на луче NM. Как еще можно назвать этот луч?
А.  DM           Б.  ND             В.  MD              Г.  DN
3. Точка С лежит на отрезке АВ. Пусть АС=3см, СВ=5см. Какова длина отрезка ВА?
А. 2см            Б. 5см              В.  4см              Г. 8см
4.  Луч ОК проходит между лучами ОА и ОР. Пусть   КОР равен 55о,   АОК равен
70о . Чему равен угол АОР?
А. 110о            Б. 90о              В. 125о               Г. 15о
5. Острым, тупым или прямым будет угол, смежный с углом в 130о ?
А. острый         Б.  прямой          В. тупой            Г.  нельзя определить
6. Один из четырех углов, получившихся при пересечении двух прямых, равен 50о.
Чему равны остальные углы?
А.  130о, 70о, 70о           Б.  100о, 90о, 90о         В.  30о, 30о, 150о           Г.  50о, 130о, 130о
7.  Вершину А треугольника АВС соединили отрезком с серединой стороны ВС. Как
называется этот отрезок?
А. медиана            Б. биссектриса          В. высота            Г.  перпендикуляр
8.  В равнобедренном треугольнике одна сторона равна 4м, другая 7м. Чему может
быть равна третья сторона?
А.  7м           Б. 4м              В. 4м или 7м               Г. не возможно определить
9. Длина одной из сторон равностороннего треугольника 15м. Каков его периметр?
А.  25м           Б. 45м               В. 4,5м               Г. 5м
10.  В треугольниках АВС и РОТ стороны АВ и ВС равны соответственно сторонам РО
и ОТ. Какое еще условие должно быть выполнено, чтобы эти треугольники оказались
равными по первому признаку?
А.    В=  О            Б.    С=  Р             В.  АС=РТ         Г.   А=  Р 11. Закончите предложение «Треугольник, у которого две угла равны, называется
………..»
А.  равносторонним      Б. равнобедренным         В. прямоугольным        Г. другое
12. В прямоугольном треугольнике один из углов равен 58о. Чему равны два других
его угла?
А.  58о и 90о          Б.  32 и 90о            В. 32о и 32о             Г.  58о и 58о
13. Прямые а и b пересечены прямой с. Сумма односторонних углов равна 160о. Что
можно рассказать о взаимном расположении прямых а и b.
А. пересекаются       Б. параллельны         В. совпадают      Г. определить не возможно
14.  Угол при основании равнобедренного треугольника равен 60о. Чему равен третий
угол?
А.  30о       Б.  60о           В.  90о            Г. 120о
15. В треугольнике АВС угол А равен 20о, угол С равен 30о. Какой это треугольник?
А.  остроугольный        Б. тупоугольный        В. прямоугольный       Г. равносторонний
16. Если угол АОС = 75 °, угол ВОС = 75°, то эти углы :
А. смежные      Б. определить невозможно      В. вертикальные      Г. накрест лежащие
17. Укажите номера верных утверждений.
 1) Через любую точку проходит не менее одной прямой.
2) Если при пересечении двух прямых третьей прямой соответственные углы равны
65°, то эти две прямые параллельны.
3) Если при пересечении двух прямых третьей прямой внутренние накрест лежащие
углы составляют в сумме 90°, то эти две прямые параллельны.
4) Сумма углов  треугольник может  быть равной 160° .
А. 1 и 4            Б. 1 и 2              В. 3               Г. 2 и 3
18. Отрезки  АВ  и  СМ  пересекаются  в  точке  О,  и  точкой  пересечения
делятся пополам. Известно, что АВ=10, СМ=8, ВС=3. Найдите АМ.
 А.   4          Б.  5             В.   3             Г.  6
19. В треугольнике АВС высота ВD является  биссектрисой треугольника. Найдите
периметр треугольника АВС, если периметр треугольника АВD равен 11см, а высота
ВD равна 4см.
А.  14см           Б.  22см            В. 15см               Г.  11см
20.  Биссектрисы АD  и ВЕ треугольника АВС пересекаются в точке О. Угол АОВ
=150°. Найдите угол С треугольника АВС.
А.  90о           Б.  75о              В.  150о              Г. 120о
Ответы:
№
задания

1 вариант
2 вариант
3 вариант
4 вариант
1
г
а
в
г 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
б
а
в
в
б
а
а
б
б
в
а
б
г
в
а
б
б
г
в
в
г
б
б
в
в
а
б
в
б
а
б
г
а
в
б
б
г
а
в
б
а
в
а
б
в
г
в
а
б
б
г
а
а
б
а
а
в
б
г
в
а
г
а
в
б
а
б
б
а
в
б
в
б
в
а
г

file_name: Итоговый тест по геометрии 7.doc

title: Итоговый тест по геометрии, 7 класс к УМК Л. С. Атанасян и др.


extracted_text:
Тренинг на доверие
«МММ по кругу»
Группа сидит в кругу. Первый человек долго тянет звук ммммм... на определенной высоте.
В тот момент, когда он заканчивает, следующий должен подхватить, и так далее по кругу. Важно,
чтобы звук не прерывался.
«Коленочки»
Группа сидит в кругу. Каждый кладет свои руки на колени соседям. Надо хлопать ладонями
по коленям, так чтобы ладони хлопали строго по очереди, как они лежат. Сбившийся человек
убирает руку, которой ошибся.
«Восковая палочка»
Группа   стоит   в   плотном   кругу.   В   центре   в   расслабленном   состоянии   стоит   человек.   Он
начинает падать (не сгибая ног) в какуюто сторону. Группа ловит его и возвращает назад. Первый
вариант: человек сам выбирает, куда падать. Второй вариант: Группа качает человека в каком
либо направлении. Техника безопасности: Исходное положение у стоящих в кругу  правая нога
вперед,   левая   сзади   в   упоре,   руки   вытянуты   вперед.   Человека   ловят   на   ладони.   От   группы
требуется большое внимание и аккуратность, иначе человеку можно сильно навредить.
«Коверсамолет (времена года)»
Человек   ложится   на   коврик,   закрыв   глаза,   группа   встает   вокруг   него   (зима).   Затем   все
аккуратно кладут на него руки (весна). Затем группа поднимает человека и обносит круг (лето).
Затем его медленно, покачивая, опускают и кладут на коврик (осень). Техника безопасности:
поднимать человека нужно осторожно, подсунув руки под него. Важно следить, чтобы у тех, кто
поднимает, спины были выпрямлены, то есть поднимали человека за счет мышц ног.
«Фотоаппарат»
Группа   делится  на  пары.   Первый   в  паре  становится   фотографом,  второй  фотоаппаратом.
Фотоаппарат закрывает глаза, фотограф подводит его к интересному месту в помещении, и слегка
нажимая   на   его   голову   "делает   снимки"   (Фотоаппарат   на   секунду   открывает   глаза,   а   потом
закрывает опять). Потом фотоаппарат должен угадать, в каком месте "сделаны снимки". Затем
роли меняются. На самом деле упражнение имеет скрытый подтекст, о котором говорится на
последующем обсуждении. Наиболее важные моменты следующие: кто, из фотографов как вел за
собой свой фотоаппарат, предупреждал ли об опасностях, думал ли о напарнике или только о
себе. Насколько фотоаппарату было комфортно со своим фотографом, насколько он доверял ему.
Кому   приятнее   было   быть   фотографом   (то   есть   ведущим),   кому   фотоаппаратом   (то   есть
ведомым) и т. д.
«Стена»
Человек с закрытыми глазами быстрым шагом идет в сторону либо стены, либо конца сцены.
Его напарник должен в последний момент сказать "Стоп", чтобы человек остановился.
Техника безопасности:
 Обеспечить физическую безопасность.
 Предупредить   группу,   что   человеку   для   восприятия   информации   необходимо
определенное время, что следует учитывать при подаче команды.
«Солнышко»
Один   человек   становится   в   центре   и   закрывает   глаза.   Это   "солнце".   Группа   ("планеты")
становится на том расстоянии, на котором им комфортно. Также можно принимать различные позы.   Затем   "солнце"   открывавет   глаза   и   смотрит   на   образовавшуюся   картинку.   После   этого
человек, стоящий в центре может передвинуть людей на то расстояние, на котором было бы
комфортно   ему.   В   результате   все   видят   реальную   и   желаемую   картину   отношений   группы   к
человеку и человека к группе. Это некий вариант социометрии.
«Енотовы круги – 1»
Берется большой круг (кольцо) из крепкой веревки, за который все берутся руками. Затем
начинают осторожно отклоняясь назад растягивать в стороны. Далее можно:
 Всем присесть, а потом встать.
 Отпустить одну руку.
 Пустить   вертикальную   или   горизонтальную   волну   (то   есть   покачать   веревку).   Потом
обсуждается поддержка друг друга и зависимость результата общего дела от каждого, поскольку
если ктонибудь или несколько человек отпустят руки, то упадут все, включая их самих. Важно
помнить об аккуратности.
«Енотова колыбель»
Веревка в веревочном кольце перекрещивается несколько раз, образуется несколько петель.
Каждый   берется   за   образовавшуюся   петлю.   На   петли   ложится   человек,   его   можно   качать,
подбрасывать.
«Енотовы круги2»
Веревочное   кольцо   пропускается   подмышками   человека.   Его   ноги   фиксируются   на   полу,
чтобы не проскальзывали и человека медленно опускают почти до горизонтального положения, а
потом поднимают. Страхующий кладет свою руку между полом и лицом человека, чтобы с одной
стороны   избежать   слишком   резкого   касания   пола,   а   с   другой   страховка   от   непредвиденного
падения.
«Бежать между шеренг»
Группа стоит в две шеренги лицом друг к другу вытянув руки вперед. Человек проходит
между шеренгами и в последний момент перед его лицом руки по очереди поднимаются вверх.
Проходить можно либо с открытыми, либо с закрытыми глазами.
«Бежать между шеренг – 2»
Люди плотно стоят в две шеренги лицом друг к другу. Человек разбегается и бежит между
двумя   шеренгами.   Люди   стоят   слишком   плотно,   и   они   по   очереди   расступаются   перед   ним,
создавая эффект волны. Человек видит расступающуюся перед собой шеренгу лиц.
Техника безопасности:
Необходимо   предупредить   группу   о   необходимости   внимательности.   Прежде   чем   бежать,
следует спросить группу, готова ли она и дождаться четкого ответа.
«Салки на доверие»
Часть группы лежит на полу на спине, а сверху над ними группа играет в салки.
«Магнит»
Люди стоят в шеренгу у стены, им говорится, что они к ней «прилипли». Один выходит в
центр. Это «магнит». Он закрывает глаза, сосредотачивается и начинает «притягивать» людей к
себе. Тот, кто чувствует, что его «выдернули из клея» присоединяется к магниту и они начинают
тянуть вместе. Наблюдая порядок, в котором люди будут «отлипать» от стены можно смотреть на
отношение группы к человеку «магниту». Материал подготовлен педагогомпсихологом Е.М.Бондарь

file_name: 7 -Тренинги на доверие.docx

intro: Тренинг на доверие, направлен на путь к познанию ребенком самого себя. И это понятие многогранно. Существуют разные игры. Одни развивают мышление и кругозор детей, другие - ловкость, терпение .Игра – отличное дополнение к учебному процессу, в развитии важнейших психических свойств, необходимых для труда, приобретение высоких моральных качеств, формирование гражданского сознания.Тренинг на доверие, направлен на путь к познанию ребенком самого себя. И это понятие многогранно. Существуют разные игры. Одни развивают мышление и кругозор детей, другие - ловкость, терпение .Игра – отличное дополнение к учебному процессу, в развитии важнейших психических свойств, необходимых для труда, приобретение высоких моральных качеств, формирование гражданского сознания.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Тренинг на доверие


extracted_text:
ТЕСТ. МЕТРОЛОГИЯ
1. Дайте определение метрологии:
А. наука об измерениях, методах и средствах обеспечения их единства и
требуемой точности
Б. комплект документации описывающий правило применения измерительных
средств
В. система организационно правовых мероприятий и учреждений созданная
для обеспечения единства измерений в стране
Г. А+В
Д. все перечисленное верно
2. Что такое измерение?
А. определение искомого параметра с помощью органов чувств, номограмм
или любым другим путем
Б. совокупность операций, выполняемых с помощью технического средства,
хранящего единицу величины, позволяющего сопоставить измеряемую
величину с ее единицей и получить значение величины
В. применение технических средств в процессе проведения лабораторных
исследований
Г. процесс сравнения двух величин, процесс, явлений и т. д.
Д. все перечисленное верно
3. Единство измерений:
А. состояние измерений, при котором их результаты выражены в узаконенных
единицах, а погрешности известны с заданной вероятностью и не выходят за
установленные пределы
Б. применение одинаковых единиц измерения в рамках ЛПУ или региона
В. применение однотипных средств измерения (лабораторных приборов) для
определения одноименных физиологических показателей
Г. получение одинаковых результатов при анализе пробы на одинаковых
средствах измерения
Д. все перечисленное верно 4. Погрешностью результата измерений называется:
А. отклонение результатов последовательных измерений одной и той же
пробы
Б. разность показаний двух разных приборов полученные на одной той же
пробе
В. отклонение результатов измерений от истинного (действительного)
значения
Г. разность показаний двух однотипных приборов полученные на одной той же
пробе
Д. отклонение результатов измерений одной и той же пробы с помощью
различных методик
5. Правильность результатов измерений:
А. результат сравнения измеряемой величины с близкой к ней величиной,
воспроизводимой мерой
Б. характеристика качества измерений, отражающая близость к нулю
систематических погрешностей результата
В. определяется близость среднего значения результатов повторных
измерений к истинному (действительному) значению измеряемой величины
Г. "Б"+"В"
Д. все перечисленное верно
6. К мерам относятся:
А. эталоны физических величин
Б. стандартные образцы веществ и материалов
В. все перечисленное верно
7. Стандартный образец это:
А. специально оформленный образец вещества или материала с
метрологически аттестованными значениями некоторых свойств
Б. контрольный материал полученный из органа проводящего внешний
контроль качества измерений В. проба биоматериала с точно определенными параметрами
Г. все перечисленное верно
8. Косвенные измерения  это такие измерения, при которых:
А. применяется метод наиболее быстрого определения измеряемой величины
Б. искомое значение величины определяют на основании результатов прямых
измерений других физических величин, связанных с искомой известной
функциональной зависимостью
В. искомое значение физической величины определяют путем сравнения с
мерой этой величины
Г. искомое значение величины определяют по результатам измерений
нескольких физических величин
Д. все перечисленное верно
9. Прямые измерения это такие измерения, при которых:
А. искомое значение величины определяют на основании результатов прямых
измерений других физических величин, связанных с искомой известной
функциональной зависимостью
Б. применяется метод наиболее точного определения измеряемой величины
В. искомое значение физической величины определяют непосредственно
путем сравнения с мерой этой величины
Г. градуировочная кривая прибора имеет вид прямой
Д. "Б"+"Г"
10. Статические измерения – это измерения:
А. проводимые в условиях стационара
Б. проводимые при постоянстве измеряемой величины
В. искомое значение физической величины определяют непосредственно
путем сравнения с мерой этой величины
Г. "А"+"Б"
Д. все верно Тест  Стандартизация
1. На какие объекты распространяется сфера применения Федерального
закона «О техническом регулировании»?
1. На единую сеть связи РФ.
2. На государственные образовательные стандарты.
3. На положения о бухгалтерском учете.
4. Правила аудиторской деятельности.
5. Стандарты эмиссии ценных бумаг.
 6. На требования к продукции.
7. На требования к процессам производства продукции.
 8. На требования к выполнению работ и оказанию услуг.

2. Что такое «декларирование соответствия»?
1. Форма подтверждения соответствия продукции требованиям технических
регламентов.
 2. Совокупность свойств декларируемой продукции.
3. Совокупность оценки техникоэкономических показателей продукции
требованиям технических условий.
4. Документирование конструктивноправовых особенностей продукции.
3. Что представляет собой декларация о соответствии?
1. Документ, удостоверяющий соответствие выпускаемой в обращение продукции
требованиям технических регламентов.
 2. Документ, удостоверяющий соответствие выпускаемой в обращение
продукции требованиям потребителей.
3. Документ, удостоверяющий соответствие экономической устойчивости
изготавливающего продукцию предприятия.
4. Форму подтверждения соответствия продукции требованиям технических
регламентов. 4. Как называется документ, удостоверяющий соответствие объектов
требованиям технических регламентов, положениям стандартов или
условиям договоров?
1. Сертификат соответствия.
 2. Патент.
3. Стандарт.
4. Спецификация.
5. Декларация
5. Как называется (в соответствии с Федеральным законом «О техническом
регулировании») состояние, при котором отсутствует недопустимый риск,
связанный с причинением вреда жизни или здоровью граждан, имуществу
физических или юридических лиц, государственному или муниципальному
имуществу, окружающей среде, жизни или здоровью животных и растений?
1. Безопасность продукции (процессов).
 2. Безотказность.
3. Шанс.
4. Вероятность
6. Как называется (в соответствии с Федеральным законом «О техническом
регулировании») физическое или юридическое лицо, осуществляющее
обязательное подтверждение соответствия?
1. Заявитель.
 2. Резидент.
3. Эксперт или орган по сертификации.
4. Аудитор или аудиторская организация.
7. Как называется (в соответствии с Федеральным законом «О техническом
регулировании») обозначение, служащее для информирования
приобретателей о соответствии выпускаемой в обращение продукции
требованиям технических регламентов? 1. Знак соответствия.
2. Знак качества.
3. Товарная марка.
4. Знак обращения на рынке.
5. Бренд.
8. Как называется (в соответствии с Федеральным законом «О техническом
регулировании») обозначение, служащее для информирования
приобретателей о соответствии объекта сертификации требованиям системы
добровольной сертификации или национальному стандарту?
1. Знак качества.
2. Товарная марка.
3. Знак обращения на рынке.
4. Бренд.
5. Знак соответствия.
9. Как называются (в соответствии с Федеральным законом «О техническом
регулировании») работы по установлению тождественности характеристик
продукции ее существенным признакам?
1. Прослеживаемость продукции.
2. Идентификация продукции.
3. Техническое регулирование.
4. Подтверждение соответствия.
10. Какое определение соответствует понятию «оценка соответствия» (в
соответствии с Федеральным законом «О техническом регулировании»)?
1. Документальное удостоверение соответствия объекта требованиям
технических регламентов, положениям стандартов или условиям договоров. 2. Прямое или косвенное определение соблюдения требований, предъявляемых
к объекту.
 3. Установление тождественности характеристик продукции ее существенным
признакам.
4. Форма подтверждения соответствия продукции требованиям технических
регламентов.

file_name: ТЕСТ без ответов.docx

intro: Тест по изучению СТАНДАРТИЗАЦИИ. Его использование позволяет проверить наличие у обучающихся принципиальных знаний по "СТАНДАРТИЗАЦИИ ". Эти сведения в дальнейшем изучении курса должны составить базу для понимания процессов и событий в жизни. Тест носит модульный характер, легко комбинируется в разных вариантах для удобства работы с ним преподавателя и обучающихся, не перегружен информацией. Тест отвечает требованиям ФГОС.

технология

group: Дисциплины

title: ТЕСТЫ ПО СТАНДАРТИЗАЦИИ


extracted_text:
У р о к   32
П Р А К Т И Ч Е С К А Я   Р А Б О Т А
«ПРИГОТОВЛЕНИЕ РАСТВОРА САХАРА
И РАСЧЕТ ЕГО МАССОВОЙ ДОЛИ В РАСТВОРЕ»
Э л е м е н т ы   с о д е р ж а н и я :
взвешивание;
  приготовление
растворов; измерение.
Т р е б о в а н и я :   использовать   приобретенные   знания   и   умения   в
практической   деятельности   и   повседневной   жизни:   приготовление
растворов с заданной концентрацией; уметь вычислять массовую долю
вещества в растворе.
О б о р у д о в а н и е :  на столах учащихся мерные цилиндры, стаканы,
стеклянные палочки, весы, сахар.
Х о д   у р о к а
I. Работа по инструкции в учебнике.
Приготовление раствора и расчет его ω %.
II. Решение обратной задачи.
Сколько   граммов   соли   и   миллилитров   воды   нужно   взять   для
приготовления х г у %ного раствора?
Задачи раздаются индивидуально на карточках, текст во всех задачах
одинаковый, числа – разные.
Вар.
х (г)
у (%)
Вар.
х (г)
у (%)
1
20
3
13
30
15
2
30
4
14
40
16
3
40
5
4
50
6
5
60
7
6
70
8
7
80
9
8
90
10
10
9
110 120
11
12
11
10
13
12
20
14
15
50
17
16
60
18
17
70
19
18
80
20
19
90
1
20
110
2
21
120
3
Окончание табл.
24
22
150
130
4
6
23
140
5

file_name: Урок 32. Практическая работа  Приготовление раствора сахара .rtf

intro: Представленные методические материалы могут быть использованы при  подготовке и проведении уроков химии в 8 классе.  Материалы могут быть использованы как самостоятельный конспект, разработку готового урока, так и в качестве источника информации при подготовке дополнительных материалов в  собственной переработке или интерпретации.  Предназначен для педагогов, работающих по программе О.С. Габриеляна, может использоваться в других УМК.

title: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА «ПРИГОТОВЛЕНИЕ РАСТВОРА САХАРА  И РАСЧЕТ ЕГО МАССОВОЙ ДОЛИ В РАСТВОРЕ»


extracted_text:
Утренник
ПРОЩАЙ,
                                                                                Составитель: Сенина А.М.
                                                                                учитель начальных
классов
                                                                                высшей квалификационной
категории
                                                                                МБОУ лицей № 103 Прощание с 1 классом Символы нашего класса Девиз говорит президент
город РостовнаДону 20112012 учебный год
класса
 : Мы приветствуем гостей!
Ученики стоят у доски  ( песня «Настоящий друг»)
Вика

                Дорогих учителей,
                Всех знакомых, не знакомых,
                И серьёзных, и весёлых,
                Первый класс, первый класс
                Пригласил на праздник вас!
 Дорогие папы и мамы, дедушки и бабушки! Сегодня, мы пригласили вас на праздник: «До
свиданья, первый класс!» Нами  пройдена первая ступенька лестницы знаний. За год мы
научились читать, писать, считать, решать задачи, дружить и быть учениками.
Андрей: Вот и кончился год наш учебный
                 Не зовите вы нас «первоклашки».
Лера: Мы читали, писали, считали,
                Бегали, прыгали, рисовали.
Богдан:  Пели песни про всё на свете
                 Ведь мы очень весёлые дети Богдан
Кристина Ребята, прочите, что написано на доске?
                    « До свиданья, первый класс!»(все)
                    Это кажется про нас.
                    Давайте песенку споём про класс,
                    В котором мы живём!
   Валера   Мы сегодня вам споём
                 Песню про первый класс.
                 Был этот школьный год
                 Полон забот, хлопот.
София: Мы научились все
                Думать, читать, писать.
                В классе нам было всем
                Некогда унывать!
Глеб:     Недаром Алла Михайловна
                Время на нас тратила.
                Наша учительница (хором  «да»)
                Верила в нас всегда!
Мира: Мудрых преподавателей
                Слушали мы внимательно
                Все мы теперь уверены
                Нам во второй пора (все вместе) ( садятся на скамейки, звучит музыка……………………………)

 МУ Вбегает Баба Яга с помощниками и танцует
Баба Яга: Какой второй? Вы, что, ребята?
                 Туда ещё вам рановато!
                  Хоть целый год вы проучились,
                  Но ничему не научились!
                 Ишь, расселись, как на празднике!
Кристина: А мы и есть на празднике: « До свиданья, первый класс!»
Баба Яга: Ну, и как вас теперь называть? Понятно, первый класс, закончили,  значит, не
«первоклашкипромокашки». А во второй как попадете?
Кристина: Вот в эти двери войдем и окажемся во втором классе.
Баба Яга: Ха! А кто вас сюда пустит?
Кристина: Сами войдем.
Баба Яга: Я, между прочим, сторожем здесь лет так… 300 работаю. Помощников
вырастила. И не допущу, чтобы кто попало, во второй класс приходил. Я за это отвечаю.
Помощник 1. Спрашивать с нас будут.
Помощник 2. Извольте доказать, что доросли до второго класса.
Кристина: Ребята, мы читать умеем? Писать? Задачи решать?
Помощник1. Точноточно. Мы подслушивали, мы подглядывали. Это они умеют.
Баба Яга: А петь умеете? Я так песни люблю, так люблю! А ну ка, спойте!
Кристина:А про что песня .
Баба Яга: О чём мечтаете о лете Можете спеть песенку о лете7 Или слабо?
       (………………………………..)
Баба Яга: (Расчувствовавшись). Да вы мои хорошие, да вы мои дорогие, идите во 2й
класс.
Помощник1. Ты что старая! Совсем с ума спятила за 300 лет?
Помощник2: Хочешь, чтобы на пенсию отправили? Давай еще задание! Баба Яга: Ой! Чтобы им такого задать! Уж больно детки умные. Вспомнила! Стихи
хорошо читаете? (строгим голосом). Почитайтека мне стихи. Вспомните тот день, когда
вы пришли в первый класс. (дети читают стихи).
Даша: Мы были все смешными малышами
                  Когда вошли впервые в этот класс,
                  И получив тетрадь с карандашами,
                  За парту сели первый в жизни раз!
Маша: У каждого в жизни единственный раз
                    Бывает свой первый, свой памятный класс!
                    И первый учебник, и первый урок,
                    И первый заливистый школьный…(хором) звонок! (звенит звонок).
 : Вот звонок звенит, заливается
Настя

                  Смолкли детские голоса
                  У ребят сейчас начинается
                  В жизни новая полоса.
Помощник1: Ох, отправят нас на пенсию.
Кристина: Почему? Мы ваши задания выполнили: песню спели, стихи прочитали.
Помощник1: Эх ты, а еще отличница, говорите книжки,  читаете! Забыли, что во всех
сказках по три задания, а у нас всего два.
Помощник1 и 2 (хором): Придумали!
Помощник1: Мы вас сейчас танцевать научим
Помощник2: А мы разве танцевать умеем?
Помощник1: Давай приведём, того кто умеет танцевать (убегают и приводят танцора)
Танцор: Ну, что ребята любите танцевать? (танцуют, движения показывает танцор, а Баба
Яга танцует не в лад  музыке).
Баба Яга: Точно отправят на пенсию…А кто это там сидит улыбается, видать хорошее
настроение (родители). Зачем пришли? Какая от них польза? Хоть бы песню спели?
(родители исполняют песню). Баба Яга: Вот это угадили бабулечке. И на пенсию можно уходить со спокойной душой.
Ладно, уж, переходите во второй класс. Ну, ладно нам пора. Где мои помощники?
Помощник1: А нам тут понравилось.
Помощник2: Мы уходить не хотим.
Кристина: Старших нужно слушать. А мы ждем вас в гости на следующий наш праздник.
Баба Яга : (тянет за руки помощников)
говорит: « Ишь они не хотят, а здесь в лицее знаете, сколько ребятишек, ашь 1560, нужно
ко всем поспеть, может они меня и не любят, а я страсть люблю маленьких детей!
Ребята: До скорой встречи! (все)
(песня…). (ребята рассказывают с грустью)
Саша:         Первый класс!
                   В первый раз.
                   Год назад ты принял нас,
                   Перешли мы во второй,
                   И прощаемся с тобой. все
Катя        Мел, доска, картины, карты,
                   Вместе с нами перейдут,
                   Чуть повыше станут парты,
                    Вместе с нами подрастут!
Тимур   : Полюбили мы друг друга,
                   За подруг стоим горой.
                   И со мной моя подруга,
                   Переходит во второй. Фото
Матвей    А учительница, что же?
                   Бросит разве нас с тобой? Дети: (хором) НЕТ!
                    Учительница тоже,
                    Переходит во второй!
Учитель: Дорогие ребята!
С первой школьной победой, которую вы одержали благодаря стараниям, трудолюбию,
желанию учиться.
А теперь мы можем сказать заветную фразу: «Мы второклассники».
Ваня: Солнце светит очень ярко,
                   И ликует детвора,
                   Школьный год уж за горами,
                   А каникулам ура! (хором)
Алёна: Только в школу расходилась,
                    Да за партой рассиделась,
                    Да в тетрадке расписалась,
                    Да на доску разгляделась,
                    В перемену расшумелась,
                    Всех подруг расслушалась Вдруг каникулы зачемто
                    На меня обрушились!
  Серёжа      Мы очень долго ждали
                   Думали, что не придут.
                   Не успели оглянуться,
                 А они уж тут как тут.
Богдан Сегодня закончен последний урок,
                   Последний звенит в коридоре звонок,
                   Мы ранцы под мышку и мчимся в припрыжку
                   И дружно шагаем за школьный порог.
Лера:          Вот каникулы настали,
                    До свиданья школа!
                   Мы теперь уже друг с другом,
                   Встретимся не скоро.
Альберт:Но где бы я ни был,
                Куда бы ни шел,
               Каких бы, я новых
              Друзей не нашел,
              На речке и в поле
              Я помню о школе,
              Помню, что я во 2ой перешел! )
Музыкальный номер для бабушек и дедушек. (Пусть всегда будет солнце)
  Немного из школьной жизни в прозе
«Потерянный день» (Серёжа,Валера,Глеб,Максим)
_ «Торопливый ножик» (Богдан,Ваня,Саша)
Всё здесь (Тимур,Катя,Настя)
 Из русского языка (Лера,Мира)
«По ягоды» (София, Альберт,Матвей,Вика)
 «БЛАГОДАРНОСТЬ РОДИТЕЛЯМ»
Без вас, наши папы, без вас наши мамы,
У нас не учёба была бы, а драма.
Без вас тяжелейший учебный процесс,
Для нас потерял бы давно интерес.
Родители наши нас учат терпенью,
Чтоб наше ученье не стало мученьем.
Вы нас заставляете в школе учиться –
Мы просто обязаны вами гордиться! (Награждение) Прощай, любимый первый класс! (Максим)
Ты лучшим в жизни был у нас.
Ты научил нас всех читать,
Писать, считать и рисовать.
Ты научил нас дружно жить
И нашу Родину любить
Президент класса2: Я желаю вам, ребята,
                                     Быть здоровыми всегда,
                                     Но добиться результата
                                     Невозможно без труда
  Постарайтесь не лениться,
   Каждый раз перед едой,
   Прежде чем за стол садиться
   Руки с мылом ты помой
                                 И зарядкой занимайтесь
                                Ежедневно по утрам
                                И, конечно. Закаляйтесь
                                Это так поможет вам
  Свежим воздухом дышите
   По возможности всегда!
   У компьютера не сидите!
   На прогулку вы ходите!

                                Я открыла вам секреты, НЕТ (хором)
                                Вы советы выполняйте!
                                И здоровье сохраняйте!
               Вика: Вот настал момент прощанья
                          Будет краткой наша речь.
                          Говорим мы: «До свиданья!
                         До счастливых новых встреч!» ( хором)
У: Дорогие ребята и уважаемые родители! Поздравляю всех
с успешным окончанием 1 класса. Мы с вами хорошо
потрудились, активно принимали участие во всех
мероприятиях, учились дружить и помогать друг другу,
справляться со всеми трудностями, которые возникали на
нашем самом трудном начальном пути. Желаю хорошо
отдохнуть на каникулах и набраться сил для ещё более
успешной учёбы во 2 классе! В заключении фильмпрезентация: «Отчёт за первый класс»

file_name: Сценарий прощай, первый класс.doc

title: Сценарий. " Прощай,первый класс!"


extracted_text:
Итоговый тест по математике, 8 класс.
УМК И.И.Мордкович и др., и УМК Ш.А. Алимова и др.
I вариант
1.  Какие значения переменной являются недопустимыми  для выражения
x
3
)(5
x


x
(
А.  х=0           Б. х=3              В. х=5 и х=7               Г. х=5 и х=7
)7
2.  Сократите дробь
А.
ó
õ 
7
         Б.
2
ó
2
õ

7

2
õó

ó
7
õ
1             В.
7
3.  Выполните вычитание дробей
А.
1            Б.  1             В.
ba 
a
(
2
            Г.
óõ 
7


ab
2

ab
(
2
b
2
)
(2
óõ 
)
7
2
a

ba
)


2
ab

2
)
ba
(
2
2
b
              Г.
2
a


2
ab

2
(
)
ba
2
b
4. Найдите частное от деления дробей
n
3

a
2
2
n
 :
3
a 
2
А.
an 
2
2n
           Б.
9
n
)(2
an
2(
a

2

2
n
)
            В.
2
n
2
na 
5.  Найдите квадратный корень из числа 0,49
А.  7            Б. 49               В. 0,07               Г. 0,7
6.  Найдите значение выражения   2
А.  10 + 21             Б.  31             В.  149                Г.  5 50
7.  Вынесите множитель изпод знака корня
24
А.  2           Б.  2аb             В.  2аb3              Г.  4a2b3
8.  Какое из чисел отмечено на координатной прямой точкой A?
50  + 3 49
ba
6
, если а>0 и b >0
              Г.
n

na
)
(2
А.    5           Б. 2               В.   3               Г.  11
9.  При каком условии квадратное уравнение имеет единственный корень?
А.  D>0           Б.  D<0             В.  D=0              Г.  другое
10. Решите уравнение х2 + 8х  9=0
А.  нет корней           Б.  х=1 и х=9             В. х=1 и х=9               Г.  х=4,5 и х=1
11. Решите уравнение х2  2х =0
А. х=0 и х=2            Б. х=0 и х=2              В. х=2               Г. х=1.5 и х=1
12. Решите уравнение х2 – 36 = 0
А.   х=6          Б. х=6 и х=6              В. х=6               Г. х=36
13. Найдите наименьшее целое значение х, удовлетворяющее  неравенству  2х  8>0
А.  4           Б.   6            В. 5               Г.  нельзя определить
14.  Переменная х может принимать значения  3, 1, 2, 4. При каких из этих
значений х верно неравенство   х   1 А. 3            Б.  1             В.  1 и 2              Г. 1, 2 и 4
15. При взвешивании животных в зоопарке выяснилось, что жираф тяжелее верблю
да, верблюд тяжелее тигра, а леопард легче верблюда. Выберите утверждения, кото
рые верны при указанных условиях.
1) леопард тяжелее верблюда
2) жираф тяжелее леопарда
3) жираф легче тигра
4) жираф самый тяжёлый из всех этих животных
А. 2 и 3            Б.   1 и 4            В. 3               Г. 2 и 4
16. Число яблонь в саду относится к числу груш как 1:4. Сколько процентов деревьев в
саду составляют груши?
А. 80%            Б. 40%              В.  10%              Г. 25%
17. За 6 минут велосипедист проехал 36  километров. Сколько километров он
проедет за t минут, если будет ехать с той же скоростью? Запишите
соответствующее выражение.
А.
18. Пирожок  стоит 7 рублей 30 копеек. Какое наибольшее число пирожков  можно
купить на 70 рублей?
А. нельзя определить            Б. 10              В. 8                Г. 9
19.  Определите вид функции у = х2
А. линейная                                          Б. квадратичная
В.  прямая пропорциональность        Г. обратная пропорциональность
20. В каких четвертях проходит график функции у = 3х
А.  1 и 2           Б. 2 и 4              В. 1 и 3               Г. 3 и 4
6            Б. 6t              В.  30t              Г. 6+t
t II вариант
1. Какие значения переменной являются недопустимыми  для выражения
x
2
)(3
x


x
(
А.  х=3 и х=3           Б. х=0              В. х=2               Г. х=3
)3
2. Сократите дробь
А.
ó
2
õ 
2
         Б.
2
ó
2
õ


õó
2

õ
ó
2
2
õ 
ó
2
            В.
3 Выполните сложение дробей
          Б.
А.

1
x 
y
             В.
2
x



x
(
2
x
(
x
y
)
2
y
)
y
2
óõ 
2
1             Г.
2

xy
y

2
)
x
y
              Г.  1
 +
2
(
2
2
4.  Найдите частное от деления дробей
А.
3            Б.
b 
x
bx 
3
2x
             В.
bx
2
 :
(
b

3
b
3
x               Г.
3
2
b

2)
x
4
bx

(
x
b
x
2)
5.  Найдите квадратный корень из числа 0,36
А.  0,06            Б. 6               В. 0,6               Г. 36
6.  Найдите значение выражений  2 18   2 16
А.  2           Б.    20             В.  18                Г.  2
7.  Вынесите множитель изпод знака корня
А.  4ху           Б.  4             В. 16х4у2                Г. 4х2у
8. Какое из чисел отмечено на координатной прямой точкой а?
16 yx
2
4
, если x>0 и y >0
А.   20            Б.    27             В. 35                 Г.  45
9. При каком условии квадратное уравнение не имеет корней?
А.  D>0           Б.  D<0             В.  D=0              Г.  другое
10. Решите уравнение х2  8х + 7=0
А.  нет корней           Б.  х=1 и х=7             В. х=1 и х=7               Г.  х=2 и х=1,5
11. Решите уравнение х2  3х =0;
А. х=0 и х=3            Б. х=0 и х=3              В. х=3             Г. х=1.5 и х=1
12. Решите уравнение х2 – 25 = 0
А.   х=5          Б. х=5 и х=5              В. х=5               Г. х=25
13. Найдите наименьшее целое значение х, удовлетворяющее  неравенству  3х  9>0
А.  3           Б.   5            В. 4             Г.  нельзя определить
14.  Переменная у может принимать значения  4, 2, 1, 3. При каких из этих
значений х верно неравенство   у   1
А. 4            Б.  4 и 2             В.  1 и 3             Г. 1, 2 и 4 15. .Известно, что все щуки — рыбы, также известно, что все рыбы плавают в воде.
Тюлень тоже плавает в воде. Выберите утверждения, которые следуют из при
ведённых данных.
1) Все тюлени — рыбы
2) Если животное не плавает, то это не тюлень
3) Все щуки плавают в воде
4) Если животное плавает в воде, то оно либо рыба, либо тюлень
А. 2 и 3           Б.  1             В.  1 и 4              Г. 2 и 4
16. Число груш в саду относится к числу яблонь как 2:8. Сколько процентов деревьев в
саду составляют груши?
А. 80%            Б. 20%              В.  10%              Г. 25%
17. За 5 минут велосипедист проехал 30  километров. Сколько километров он
проедет за t минут, если будет ехать с той же скоростью? Запишите
соответствующее выражение.
А.
18. Сырок стоит 7 рублей 20 копеек. Какое наибольшее число сырков можно купить
на 60 рублей?
А.  7           Б. 9              В.   8             Г. нельзя определить
19.  Определите вид функции у = 3х + 5
А. линейная                                          Б. квадратичная
В.  прямая пропорциональность        Г. обратная пропорциональность 20.
20. В каких четвертях проходит график функции у = 6х
А.  1 и 2           Б. 2 и 4              В. 1 и 3               Г. 3 и 4
6            Б. 6t              В.  25t              Г. 6+t
t III вариант
1.  Какие значения переменной являются недопустимыми  для выражения
x
5
)(5
x


x
(
А.  х=0           Б. х=5 и х= 8           В.  х=5               Г. х=5 и х=8
)8
2.  Сократите дробь
2
õ
2
ó


õó
2

õ
ó
3
3
А.
ó
õ 
3
         Б.
1             В.
3
2
õ 
3
ó
2
3. .  Выполните вычитание дробей
x

)
x
y

xy
2

2
)
x
y
4.  Найдите частное от деления дробей
 :
А.  1           Б.
             В.
1
x 
(

(
x
y
2
2

2
y
            Г.
óõ 
3
2
y
)
2

2
(
xy

y
x
              Г.
2
x

xy
2

(
y
x

2
)
2
y

2
2
a 
2
            В.
n
А.
an
a 
2
3
           Б.
4
n
)(3
an
3(
a

2

2
n
)
2
na 
              Г.
a

na
)
(3
5.  Найдите квадратный корень из числа 0,25
А.  0,05            Б. 5               В. 0,5               Г. 25
6.  Найдите значение выражения  3 12 +2 64
А.   16          Б.  12               В.   38               Г. 22
7. Вынесите множитель изпод знака корня
25
А. а2в4           Б. 5а2в4              В.  5              Г. 5ав
8. Какое из чисел отмечено на координатной прямой точкой а?
ba
8
4
, если а>0 и b >0
А.    23           Б.   17              В.    15              Г.  26
9. При каком условии квадратное уравнение два корня?
А.  D>0           Б.  D<0             В.  D=0              Г.  другое
10. Решите уравнение 2х2 + х  3=0
А.  нет корней           Б.  х=1 и х=1,5             В. х=1 и х=3               Г.  х=1,5 и х=1
11.  Решите уравнение х2 +5х =0;
А. х=0 и х=5            Б. х=0 и х=5              В. х=5               Г. х=1.5 и х=1
12. Решите уравнение х2 – 81 = 0
А.   х=9          Б. х=9 и х=9              В. х=9              Г. х=81
13. Найдите наибольшее целое значение х, удовлетворяющее  неравенству              5х
 10<0
А.  2           Б.   3           В. 1              Г.  нельзя определить
14.  Переменная х может принимать значения  3, 1, 2, 4. При каких из этих
значений х верно неравенство   х   1
А. 3            Б.  1             В.  1 и 2              Г. 2 и 4 ―
―
―
 слон.
―
 слон, значит, Вы ничего не забываете»?
 не слон, значит, Вы все забываете.
 не слон, значит, Вы чтото забываете.
 не слон.
15. Какие из приведённых ниже утверждений равносильны утверждению «Если Вы
―
1) Если Вы ничего не забываете, значит, Вы
2) Если Вы
3) Если Вы
4) Если Вы чтото забываете, значит, Вы
16. Число яблонь в саду относится к числу слив как 2:3. Сколько процентов деревьев в
саду составляют груши?
А. 80%            Б. 20%              В. 60%              Г. 25%
17. За 8 минут велосипедист проехал 48  километров. Сколько километров он
проедет за t минут, если будет ехать с той же скоростью? Запишите
соответствующее выражение.
А.
18.  Ватрушка стоит 6 рублей 60 копеек. Какое наибольшее число ватрушек можно
купить на 80 рублей?
А.  13           Б. 11              В.   14             Г. нельзя определить
19.  Определите вид функции у =
А. линейная                                          Б. квадратичная
В.  прямая пропорциональность        Г. обратная пропорциональность 20.
20. В каких четвертях проходит график функции у = 15х
А.  1 и 2           Б. 2 и 4              В. 1 и 3               Г. 3 и 4
6            Б. 6+t              В.  48t              Г. 6t
t
4
x IV вариант
1. Какие значения переменной являются недопустимыми  для выражения
x
6
)(2
x


x
(
А. х=0            Б. х=2              В. х=6              Г. х=2 и х=2
)2
2.  Сократите дробь
А.
ó
õ 
5
         Б.
2
õ
2
ó

5
õó
2

õ
5

ó
1             В.
5
(2
3. Выполните сложение дробей
(
2
a

ba
2
)
          Б.
А.

ba 
1              В.  1              Г.
4.  Найдите частное от деления дробей
А.
3            Б.
xb 
bx 
3
2x
             В.
óõ 
)
5
            Г.
óõ 
5
2
2
 +

ab
2
b

2
ab
)
(

2
2
a
b

(
ba
)
bx
5
 :

b
3
3

x               Г.
5
x
25
bx

2)
(
xb
5.  Найдите квадратный корень из числа 0,81
А.  0,9            Б. 9               В. 0,09               Г. 81
6.  Найдите значение выражения  2
А.   2            Б. 7              В.  32                Г. 7
7. Вынесите множитель изпод знака корня
24 yx
А. 2х2у10            Б.  2ху             В. 2ху5                Г. 2
8.  Какое из чисел отмечено на координатной прямой точкой а?
32   3 25
10
, если х>0 и у >0
А.    15           Б.  8                В.   11               Г.  17
9.  При каком условии квадратное уравнение имеет единственный корень?
А.  D>0           Б.  D<0             В.  D=0              Г.  другое
10. Решите уравнение х2 + 5х  6=0
А.  нет корней           Б.  х=1 и х=6            В. х=1 и х=6               Г.  х=3,5 и х=1
11.  Решите уравнение х2 +7х =0
А. х=0 и х=7         Б. х=0 и х=7              В. х=7               Г. х=1.5 и х=1
12. Решите уравнение х2 – 16 = 0
А.   х=4          Б. х=4 и х=4              В. х=4               Г. х=16
13. Найдите наибольшее целое значение х, удовлетворяющее  неравенству              4х
 16<0
А.  3           Б.   4           В. 1              Г.  нельзя определить
14.  Переменная у может принимать значения  2, 1, 3, 4. При каких из этих значений
х верно неравенство   у   1
А. 4            Б.  2 и 1           В.  1 и 3             Г. 1, 2 и 4 15. Собака Шарик, живущая в будке возле дома, обязательно лает, если какаяни
будь кошка идёт по забору. Выберите утверждения, которые следуют из при
ведённых данных.
1) Если Шарик лает, значит,  по забору идёт кошка.
2) Если Шарик молчит, значит, кошка по забору не идёт.
3) Если кошка по забору не идёт, Шарик не лает.
4) Если по забору пойдёт белая кошка, Шарик будет лаять.
16. Число фруктовых деревьев в саду относится к числу лиственных как 4:1. Сколько
процентов деревьев в саду составляют лиственные?
А. 80%            Б. 20%              В.  10%              Г. 25%
17. За 7 минут велосипедист проехал 42  километров. Сколько километров он
проедет за t минут, если будет ехать с той же скоростью? Запишите
соответствующее выражение.
А.
18.  Карандаш стоит 5 рублей 10 копеек. Какое наибольшее число карандашей
можно купить на 60 рублей?
А.  нельзя определить           Б.  10             В. 12               Г. 11
19.  Определите вид функции у = 7х
А. линейная                                          Б. квадратичная
В.  прямая пропорциональность        Г. обратная пропорциональность 20.
20. В каких четвертях проходит график функции у = 8х
А.  1 и 2           Б. 2 и 4              В. 1 и 3               Г. 3 и 4
6            Б. 6+t              В.  6t              Г. 42t
t Ответы:
№
задания

1 вариант
2 вариант
3 вариант
4 вариант
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
в
г
б
а
г
б
в
в
в
б
а
б
в
г
г
а
б
г
б
в
а
б
г
б
в
а
г
б
б
в
а
б
в
б
в
а
б
в
а
б
б
а
а
а
в
г
б
а
а
г
б
б
в
г
б
в
г
а
г
в
г
г
в
б
а
б
в
а
в
б
б
б
а
б
а
б
в
г
в
б

file_name: Итоговый тест по алгебре 8.doc

intro: Итоговое тестирование проводится по окончании обучения и служит для оценки результатов обучения, т.е. определяет его эффективность: насколько реальные результаты совпадают с ожидаемыми, планируемыми, насколько они соответствуют стандарту. Итоговый тест охватывает достаточно широкую область содержания изученной темы, раздела, дисциплины, этапа обучения. В итоговый тест включаются задания на проверку знаний самых важных элементов содержания, сформированность необходимых навыков.

title: Итоговый тест по алгебре, 8 класс.  к  УМК И.И.Мордкович и др., и УМК Ш.А. Алимова и др.


extracted_text:
У р о к  33
ТРЕНИНГ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ,
СВЯЗАННЫХ С ПОНЯТИЕМ «ДОЛЯ»
Ц е л ь :   довести   умение   учащихся   решать   задачи   по   теме
до оптимального уровня усвоения.
Х о д   у р о к а
1. Проверка домашних задач 1–4.
2. Решение более сложных задач:
А. На упаривание растворов: 80 г 10 %ного раствора упаривали до
тех   пор,  пока   не  испарилось  20  г   воды.  Определите   массовую  долю
вещества в полученном растворе.
Б. На концентрирование:  к 80 г 10 %ного раствора добавим 10 г
растворенного   вещества.   Какой   стала   массовая   доля   вещества   в
растворе?
В. На разбавление: к 80 г 10 %ного раствора прилили 20 мл воды.
Какой стала массовая доля вещества в растворе?
Г.  На смешивание растворов:  смешали 100 г 10 %ного и 200 г
20 %ного   раствора   соли.   Определите   массовую   долю   растворенного
вещества в полученном растворе.
Д.   Задачи   с   использованием   объема   и   плотности   раствора:
определите, сколько граммов соли содержится в 200 мл ее 10 %ного
раствора, если ρрра = 1,2 г/мл.
Р е ш е н и я :  Д о м а ш н е е   з а д а н и е : § 24, задачи 5–7.

file_name: Урок 33. Тренинг по решению задач, связанных с понятием  доля.rtf


extracted_text:
Итоговый тест по геометрии, 8 класс.
УМК Л. С. Атанасян и др.
 (90 минут)
I вариант
1. Как называется точка, равноудаленная от всех точек данной окружности?
А. центральная           Б. основная              В. главная               Г. центр
2. Дана окружность с центром в точке О. Точки В и А лежат на окружности.
Определите вид треугольника ВОА.
А. разносторонний        Б. равнобедренный       В. равносторонний        Г. красивый
3. В окружности с центром О отрезок ОМ перпендикулярен диаметру АВ.
Определите углы треугольника ВОМ.
А. 90о, 30о, 60о         Б.  1200, 30о, 30о         В. 90о, 45о, 45о          Г.  60о, 60о, 60о
4. Закончите предложение «Окружность, проходящая через все вершины
треугольника, называется ………»
А.  описанной            Б.  вписанной             В.  внутренняя          Г.  наружная
5.  Треугольник АВС описан около окружности с центром в точке О, САО = 27о.
Чему равен   ВАО?
А. 90о            Б. нельзя определить              В. 63о               Г. 27о
6. Диагонали параллелограмма равны 8дм и 10дм. На отрезки какой длины делит их
точка пересечения?
А. 3дм; 3дм и 4дм; 4дм                                    Б.  4дм; 4дм и 5дм; 5дм
В. 2дм; 2дм и 8дм; 8дм                                    Г. определить не возможно
7. Периметр ромба 24см2. Найдите его сторону.
А. 4см            Б. 8см               В. 6см             Г. 3см
8.  Один из углов параллелограмма равен 35о. Чему равны остальные его углы?
А. 35о, 145о, 145о        Б.  35о, 35о, 145о        В.  45о, 45о, 135о          Г. 35о, 35о, 125о
9.  Две противолежащие стороны равнобокой трапеции равны 5см и 7см, третья
сторона равна 5см. Вычислите периметр трапеции.
А. 20см            Б. 30см              В. 24см               Г.  22см
10.  А  точка пересечения отрезков ВР и DС, причем ВА=АР, DА=АС, ВР    DС.
Определите вид четырехугольника ВDРС.
А.  прямоугольник         Б.  трапеция           В.  ромб            Г.  параллелограмм
11.  Найдите длину гипотенузы прямоугольного треугольника, если его катеты
равны 5 и 12 м.
А.  17м           Б. 14м              В. 7м               Г. 13м
12.  Сторона квадрата равна 3см. Найдите его диагональ.
А.  6см           Б.  9см              В.  3 2 см               Г.  2 3 см
13. В прямоугольном треугольнике АВС гипотенуза АС равна 13, катет АВ равен
12, катет ВС равен 5. Найдите sinС.
А.
14. Одна из сторон параллелограмма равна 12, а опущенная на нее высота равна 10.
Найдите площадь параллелограмма.
13                Г.
12
5
12
5            Б.
13
12              В.
13 А.  120          Б.  22             В.  60              Г.  другой ответ
15. Боковая сторона трапеции равна 5,
а один из прилегающих к ней углов равен 30°.
Найдите площадь трапеции, если её основания равны 3 и 9.
А. 12            Б. 30              В.  15              Г.  22,5
16.  Стороны одного треугольника равны 3см, 6см и 7см, а две стороны подобного
ему треугольника равны 15см и 35см. Вычислите длину  третьей стороны.
А. 25см          Б. 30см           В. 20см            Г.  12см
17.  Вписанный угол равен 52. Найдите соответствующий ему центральный.
А. 52о            Б. 128о              В. 26о               Г.  104о
18.  Какое из следующих утверждений верно?
1) Внешний угол треугольника равен сумме его внутренних углов.
2) Диагонали ромба точкой пересечения делятся пополам.
3) Касательная к окружности параллельна радиусу, проведённому в точку касания
А. 1            Б.  2              В.  3              Г.  2 и 3
19.  Соответствующие стороны подобных треугольников относятся как 3 и 2.
Каково отношение их площадей?
А.
20. Найдите периметр прямоугольного участка земли, площадь которого равна
800м2 и одна сторона в 2 раза больше другой.
А.  120м            Б. 400м              В. 200м              Г. 350м
9                Г. другое значение
4
3             Б.  1              В.
2 II вариант
1. Как называется расстояние от точки окружности до ее центра?
А.  диаметр           Б. радиус              В. перпендикуляр             Г. главное
2. Дана окружность с центром в точке О. Точки М и N лежат на окружности, хорда
MN равна радиусу. Определите вид треугольника MОN.
А. разносторонний        Б. равнобедренный       В. равносторонний        Г. красивый
3.  АС  диаметр окружности с центром в точке О,  АОВ=124о. Определите углы
треугольника СОВ.
А. 56о, 62о, 62о            Б. 56о, 56о, 62о          В. 90о, 45о, 45о             Г.  124о, 28о, 28о
4. Закончите предложение «Окружность, касающаяся всех сторон треугольника,
называется ………»
А.  описанной            Б.  вписанной             В.  внутренняя          Г.  наружная
5. Треугольник АВС описан около окружности с центром в точке О. Сравните
градусную меру углов САО и ВАО.
А.   САО >   ВАО                               Б.   САО <   ВАО
В.    САО =   ВАО                              Г.  нельзя сравнить
6. Точка С  точка пересечения диагоналей параллелограмма ОВКМ. Какова длина
диагоналей, если отрезки СО и СВ равны соответственно 3,5см и 2,5см?
А.  7см и 5см         Б.  6см и 6см             В. 9см и 5см               Г. другой вариант
7. Периметр ромба 36см2. Найдите его сторону.
А. 4см            Б. 8см               В. 6см             Г. 9см
8.  Один из углов параллелограмма равен 45о. Чему равны остальные его углы?
А. 35о, 145о, 145о        Б.  35о, 35о, 145о        В.  45о, 135о, 135о          Г. 35о, 35о, 125о
9.  Периметр равнобокой трапеции равен 26см, а ее боковая сторона равна 5см.
Найдите длину средней линии этой трапеции.
А. 13см            Б.  8см             В.  3см              Г. нельзя найти
10.  А  точка пересечения отрезков BF и DC, причем ВА=AF, DA и АС. Определите
вид четырехугольника BDFC.
А.  прямоугольник         Б.  трапеция           В.  ромб            Г.  параллелограмм
11. Найдите длину катета прямоугольного треугольника, если другой катет и
гипотенуза равны соответственно 40 и 41 см.
А. 81см            Б. 12см              В.  9см              Г. 1см
12.  Сторона квадрата равна 5см. Найдите его диагональ.
А.  25см           Б.  10см              В.  5 2 см               Г.  2 5 см
13.  В прямоугольном треугольнике АВС гипотенуза АС равна 17, катет ВС равен 8,
катет АВ равен 15. Найдите cosС.
15              В.
А.
17
14. Одна из сторон параллелограмма равна 20, а опущенная на нее высота равна 9.
Найдите площадь параллелограмма.
А.  90          Б.  180           В.  29              Г.  другой ответ
8               Г.
15
8             Б.
17
17
8 15. Боковая сторона трапеции равна 4,
а один из прилегающих к ней углов равен 30°.
Найдите площадь трапеции, если её основания равны 2 и 5.
А.  14           Б. 7           В. 6                Г.  20
16.  Соответствующие катеты двух подобных прямоугольных треугольников равны
5дм и 10дм. Найдите гипотенузу большего треугольника, если гипотенуза меньшего
равна 7дм.
А.  3,5дм           Б. 15дм              В.  10дм              Г. 14дм
17.  Центральный угол равен 100о. Найдите соответствующий ему вписанный угол.
А. 80о            Б. 50о              В. 200о                Г. 100о
18.  Укажите номера верных утверждений.
1) В любую равнобедренную трапецию можно вписать окружность.
2) Диагональ параллелограмма делит его углы пополам.
3) Площадь прямоугольного треугольника равна половине произведения его кате
тов.
А. 3            Б. 2 и 3         В. 1               Г. 1 и 3
19.  Соответствующие стороны подобных треугольников относятся как 4 и 5.
Каково отношение их площадей?
А. 1           Б.
20.  Найдите периметр прямоугольного участка земли, площадь которого равна
1200м2 и одна сторона в 3 раза больше другой.
А. 100м         Б. 400м             В.  160м                Г. 200м
4                Г.  другое значение
5
16                В.
25 III вариант
1.  Как называется хорда проходящая через центр окружности?
А.  отрезок         Б.   радиус            В. диаметр                Г. диагональ
2. Дана окружность с центром в точке О. Точки Е и К лежат на окружности.
Определите вид треугольника КОЕ.
А. разносторонний        Б. равнобедренный       В. равносторонний        Г. красивый
3. В окружности с центром О отрезок ОА перпендикулярен диаметру МК.
Определите углы треугольника АОМ.
А. 90о, 30о, 60о         Б.  1200, 30о, 30о         В. 90о, 45о, 45о          Г.  60о, 60о, 60о
4. Закончите предложение «Если окружность касается всех сторон треугольника, то
этот треугольник называется ………»
А.  описанным            Б.  вписанным             В.  внутренним          Г.  внешним
5.  Треугольник АВС описан около окружности с центром в точке О,   САО = 42о.
Чему равен   ВАО?
А. 90о            Б. нельзя определить              В. 48о               Г. 42о
6. Диагонали параллелограмма равны 6дм и 8дм. На отрезки какой длины делит их
точка пересечения?
А. 3дм; 3дм и 4дм; 4дм                                    Б.  4дм; 4дм и 5дм; 5дм
В. 2дм; 2дм и 8дм; 8дм                                    Г. определить не возможно
7. Периметр ромба 44см2. Найдите его сторону.
А. 4см            Б. 8см               В. 11см             Г. 3см
8.  Один из углов параллелограмма равен 145о. Чему равны остальные его углы?
А. 35о, 145о, 145о        Б.  35о, 35о, 145о        В.  45о, 45о, 135о          Г. 35о, 35о, 125о
9.  Две противолежащие стороны равнобокой трапеции равны 5см и 7см, третья
сторона равна 3см. Вычислите периметр трапеции.
А. 20см            Б. 18см              В. 24см               Г.  22см
10.  О  точка пересечения отрезков ВD и AС, причем ВО=ОD, AО=ОС, ВD    AС.
Определите вид четырехугольника ABCD.
А.  прямоугольник         Б.  трапеция           В.  ромб            Г.  параллелограмм
11.  Найдите длину гипотенузы прямоугольного треугольника, если его катеты
равны 6мм и 8мм.
А.  12мм           Б. 14мм              В. 4мм               Г. 10мм
12.  Сторона квадрата равна 4см. Найдите его диагональ.
А.  8см           Б.  16см              В.  4 2 см               Г.  2 4 см
13. В прямоугольном треугольнике АВС гипотенуза АС равна 11, катет АВ равен 9,
катет ВС равен 7. Найдите sinА.
9              В.
А.
11
7              Б.
11
7                Г.
9
11
7 14. Одна из сторон параллелограмма равна 15, а опущенная на нее высота равна 8.
Найдите площадь параллелограмма.
А.  23          Б.  120             В.  60              Г.  другой ответ
15. Боковая сторона трапеции равна 4,
а один из прилегающих к ней углов равен 30° .
Найдите площадь трапеции, если её основания равны 2 и 7.
А. 18            Б.  9             В.  28              Г. 10
16.  Стороны одного треугольника равны 15м, 35м и 30м, а две стороны подобного
ему треугольника равны 7м и 6м. Вычислите длину  третьей стороны.
А.  5м           Б. 8м            В.  3м            Г. 9м
17.  Вписанный угол равен 42. Найдите соответствующий ему центральный.
А. 42о            Б. 84о              В. 21о               Г.  96о
18. Какое из следующих утверждений верно?
1) Площадь параллелограмма равна половине произведения его диагоналей.
2) Сумма углов прямоугольного треугольника равна 90о
3) Биссектрисы треугольника пересекаются в центре вписанной в него окружности.
А. 2            Б. 3              В. 1 и 3               Г.  1
19. Площади подобных треугольников относятся как 4 к 25. Каково отношение
соответствующих сторон?
А.
20. Найдите периметр прямоугольного участка земли, площадь которого равна
400м2 и одна сторона в 4 раза больше другой.
4              В. 1             Г.  другое значение
25
2            Б.
5
А. 40м            Б. 400м               В. 200м               Г. 100м IV вариант
1.  Как называется множество точек плоскости равноудаленных от заданной точки
плоскости?
А. линия            Б. окружность               В. круг             Г. звезда
2. Дана окружность с центром в точке О. Хорда АВ равна радиусу. Определите вид
треугольника ВОА.
А. разносторонний        Б. равнобедренный       В. равносторонний        Г. красивый
3.  АВ  диаметр окружности с центром в точке О,    АОС=74о. Определите углы
треугольника СОВ.
А. 106о, 37о, 37о            Б. 106о, 106о, 37о          В. 90о, 45о, 45о             Г. 74, 53о, 53о
4. Закончите предложение «Если окружность проходит через вершины
треугольника, то этот треугольник называется ………»
А.  описанным            Б.  вписанным             В.  внутренним          Г.  внешним
5. Треугольник АВD описан около окружности с центром в точке О. Сравните
градусную меру углов DАО и ВАО.
А.   DАО >   ВАО                               Б.   DАО <   ВАО
В.    DАО =   ВАО                              Г.  нельзя сравнить
6. Точка О  точка пересечения диагоналей параллелограмма АВСD. Какова длина
диагоналей, если отрезки ВО и АО равны соответственно 4,5см и 2,5см?
А.  7см и 5см         Б.  6см и 6см             В. 9см и 5см               Г. другой вариант
7. Периметр ромба 48см2. Найдите его сторону.
А. 4см            Б. 8см               В. 6см             Г. 12см
8.  Один из углов параллелограмма равен 125о. Чему равны остальные его углы?
А. 35о, 145о, 145о        Б.  35о, 35о, 145о        В.  45о, 45о, 135о          Г. 55о, 55о, 125о
9.  Периметр равнобокой трапеции равен 24см, а ее боковая сторона равна 5см.
Найдите длину средней линии этой трапеции.
А. 12см            Б.  7см             В.  5см              Г. нельзя найти
10.  О  точка пересечения отрезков BР и DC, причем ВА=AР, DA и АС. Определите
вид четырехугольника BDРC.
А.  прямоугольник         Б.  трапеция           В.  ромб            Г.  параллелограмм
11. Найдите длину катета прямоугольного треугольника, если другой катет и
гипотенуза равны соответственно 60см и 61см.
А. 121см            Б. 12см              В.  11см              Г. 1см
12.  Сторона квадрата равна 7см. Найдите его диагональ. 15             Б.
11
7                 Г.
15
11
15
А.  12см           Б.  7 2 см              В.  14см               Г.  7 3 см
13. В прямоугольном треугольнике АВС гипотенуза АВ равна 15, катет ВС равен 7,
катет АС равен 11. Найдите cosВ.
7               В.
А.
11
14. Одна из сторон параллелограмма равна 14, а опущенная на нее высота равна 5.
Найдите площадь параллелограмма.
А.  70          Б.  19             В.  35              Г.  другой ответ
15. Боковая сторона трапеции равна 3,
а один из прилегающих к ней углов равен 30° .
 Найдите площадь трапеции,
если её основания равны 3 и 9.
А.  36           Б. 27              В. 9               Г. 15
16.  Соответствующие катеты двух подобных прямоугольных треугольников равны
6м и 18м. Найдите гипотенузу меньшего треугольника, если гипотенуза большего
равна 27м.
А.  81м           Б. 9м              В.  12м              Г. 15м
17.  Центральный угол равен 120о. Найдите соответствующий ему вписанный угол.
А. 60о            Б. 50о              В. 240о                Г. 100о
18. Какие из данных утверждений верны? Запишите их номера.
1) Вокруг любого треугольника можно описать окружность.
2) Если в параллелограмме диагонали равны и перпендикулярны, то этот параллело
грамм — квадрат.
3) Площадь трапеции равна произведению средней линии на высоту.
А.  1           Б. 2              В. 3               Г. 1, 2 и 3
19. Площади подобных треугольников относятся как 16 к 9. Каково отношение
соответствующих сторон?
А.
20. Найдите периметр прямоугольного участка земли, площадь которого равна
2000м2 и одна сторона в 5 раза больше другой.
4                Г.  другое значение
3
16            Б.  1              В.
9
А. 120м            Б. 240м              В. 500м              Г. 100м Ответы:
№
задания

1 вариант
2 вариант
3 вариант
4 вариант
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
г
б
в
а
г
б
в
а
г
в
г
в
б
а
в
б
г
б
в
а
б
в
а
б
в
а
г
в
б
г
в
в
а
б
в
г
б
а
б
в
в
б
в
а
г
а
в
б
б
в
г
в
а
б
б
в
б
б
а
г
б
в
а
б
в
в
г
г
б
г
в
б
г
а
в
б
а
г
в
б

file_name: Итоговый тест по геометрии 8.doc

title: Итоговый тест по геометрии, 8 класс к УМК Л. С. Атанасян и др.     (90 минут)


extracted_text:
МКОУ «Куземинская основная общеобразовательная школа
Солигаличского муниципального района Костромской области
     Рассмотрено                                                                             Утверждаю
на педагогическом совете                                                     Директор школы
«___»__________2014г.                                                 ________С.В.Кузнецова
Протокол №______                                                        «___»___________2014г.
                                                                                Приказ № ___
Адаптированная образовательная программа
для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья – задержкой
психического развития
на 20142015 учебный год
начальное общее образование
д.Куземино
2014 1. Целевой раздел.
Содержание
1.1. Пояснительная записка_____________________________3
1.2. Планируемые результаты ___________________________8
1.3. Система оценки планируемых результатов_____________13
2. Содержательный раздел.
2.1. Программа формирования УУД _______________________16
2.2. Программа отдельных учебных предметов______________17
2.3.   Программа   духовнонравственного   развития   и   воспитания
обучающихся на ступени начального образования___________41
2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового
и безопасного образа жизни______________________________42
2.5. Программа коррекционной работы ____________________43
3.Организационный раздел
3.1.Учебный план _______________________________________44
3.2. План внеурочной деятельности ________________________52
3.3.   Система   условий   реализации   адаптированной   программы
ООП НОО______________________________________________53

1.
2 2.
3. Наименование
программы
5. Основание для
разработки
7. Заказчик
программы
9. Разработчик
программы
11. Координатор
программы
13. Исполнители
программы
1. Целевой раздел
4. Адаптированная образовательная программа для
обучающихся с задержкой психического развития
6. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ  «Об
образовании в РФ»
8. Администрация МКОУ «Куземинская ООШ», родители
(законные представители) обучающихся с ЗПР
10. Рабочая группа в составе директора школы Кузнецовой
С.В., учителя начальных классов Комаровой Е.М.
12. отдел образования администрации Солигаличского
муниципального района
14. учителя, специалисты, учащиеся, родители (законные
представители), работники школы
15. Цель программы
16. Создание образовательной среды школы, направленной
на  формирование ключевых компетентностей
обучающихся с ЗПР,  повышение уровня их социализации
в обществе и активной адаптации на рынке труда.
17. Задачи программы
 изучение и учет образовательных потребностей субъектов
образовательного процесса, а также познавательных
интересов и способностей обучающихся с ЗПР;
 формирование системы образования, ключевой
характеристикой которой становится не только передача
знаний и технологий, но и формирование творческих
компетентностей на основе  гуманистического,
личностноориентированного образования, элементов
развивающего обучения, а также передовых технологий
образовательного процесса;
обеспечение непосредственного участия каждого
учащегося во всех видах учебной  деятельности для
формирования социокультурной воспитательной среды,
самовыражения и саморазвития;
сохранение и укрепление здоровья детей, организации
мониторинга физического здоровья учащихся и условий
здоровьесберегающей организации учебного процесса;
обеспечение медикопсихологопедагогического
сопровождения образовательного процесса;
создание и применение методики оценки эффективности
коррекционноразвивающего образовательного процесса
на основе реализации принципов единства диагностики и
коррекции, динамического наблюдения за развитием
каждого ребенка.




3 

улучшение материальных, кадровых и методических
условий социальнобытовой подготовки, коррекционно
развивающего обучения и воспитания,  трудового
обучения учащихся;
усиление социальной  поддержки учащихся с проблемами
в интеллектуальном развитии и усовершенствование  этой
работы.
18. Сроки  реализации
19. 20142015  учебный год
программы
20. Перечень
программных
направлений
работы
21. Ожидаемые
результаты
реализации
программы
 Создание условий для получения качественного

образования учащимися с ЗПР;
совершенствование профилактической и лечебно
оздоровительной работы, обеспечение
здоровьесберегающего сопровождения образовательного
процесса;
 развитие коррекционнообразовательного потенциала
образовательной организации;
 Совершенствование предметной среды образовательной
организации.
 Повышение качества коррекционноразвивающей работы
на уроках и специальных занятиях.
 Достижение  взаимодействия специалистов не только на
уровне  диагностики, но  и в процессе коррекционно
развивающей работы.
 Разработка и реализация индивидуальных
образовательных маршрутов для обучающихся с ЗПР;
 Разработка и внедрение концепций и программ учебно
воспитательной работы.
 Разработка методических пособий для проведения
коррекционноразвивающей работы на уроках и
специальных занятиях.
 Разработка структуры и содержания методической
работы.
 Организация социальнопедагогического и
психологического сопровождения учащихся с ЗПР.
22. Критериями достижения прогнозируемых результатов
являются следующие показатели готовности учащихся с
ЗПР к самостоятельной жизни:
23.  устойчивость нравственных качеств ученика;
24.  наличие базы знаний, умений и способности их переноса
в новые виды деятельности;
25.  умение не только активно использовать запас знаний, но
и потребность обогащать его;
26.  быстрота адаптации к новым видам деятельности,
новым условиям труда, общественному мнению
4 коллектива, трудовому режиму.
27. Система
организации
управления и
контроля за
организацией
программы
29.
30.
31.
32.
33.
28. Административное управление программой осуществляет
директор   образовательной   организации.   Корректировку
реализации   осуществляет   педагогический   совет
образовательной организации.
1.
Пояснительная записка
34.
Адаптированная   основная   образовательная   программа       начального   общего
образования   для   детей   с   задержкой   психического   развития   –   это   учебнометодическая
документация, определяющая рекомендуемые федеральным государственным образовательным
стандартом   объем   и   содержание   образования,   планируемые   результаты   освоения
образовательной   программы,   примерные   условия   образовательной   деятельности,   включая
примерные   расчеты   нормативных   затрат   оказания   государственных   услуг   по   реализации
образовательной программы.
35.
Адаптированная   основная   образовательная   программа   начального   общего
образования   детей   с   задержкой   психического   развития   разрабатывается   на   основе
федерального государственного образовательного стандарта
ФГОС–федеральный государственный образовательный стандарт,
ФГОС   НОО   –   федеральный   государственный   образовательный   стандарт
36.
В       адаптированной   основной   образовательной   программе   начального   общего
образования   детей   с   задержкой   психического   развития   используются   следующие
сокращения:
37.
38.
начального общего образования,
39.
40.
41.
42.
общего образования.
ООП – основная образовательная программа,
АОП –адаптированная образовательная программа,
АООП – адаптированная основная образовательная программа,
АООП НОО – адаптированная основная образовательная программа начального
43.
Получение
  образования   детьми   с   ограниченными   возможностями
здоровья и детьмиинвалидами является одним из основных и неотъемлемых условий их
успешной   социализации,   обеспечения   их   полноценного   участия   в   жизни   общества,
эффективной   самореализации   в   различных   видах   профессиональной   и   социальной
деятельности. В связи с этим обеспечение реализации права детей с ограниченными
5 возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из важнейших задач
государственной   политики   не   только   в   области   образования,   но   и   в   области
демографического и социальноэкономического развития Российской Федерации.
44.
Актуальными   до   настоящего   времени   остаются   вопросы   обеспечения
условий доступности получения качественного образования детьми с ограниченными
возможностями   здоровья   в   общеобразовательных   учреждениях.   Поэтому   одной   из
важнейших   задач   начального   образования   в   соответствии   с   Федеральным
государственным   образовательным   стандартом   начального   общего   образования
является обеспечение « условий для индивидуального развития всех обучающихся, в
особенности   тех,   кто   в   наибольшей   степени   нуждается   в   специальных   условиях
обучения,   детей   с   ограниченными   возможностями   здоровья»,   «   учёт
  их
образовательных потребностей.
45.
Цель программы коррекционной работы МКОУ «Куземинская ООШ» в
соответствии   со   Стандартом       создание   системы   комплексной   помощи   детям   с
ограниченными   возможностями   здоровья   в   освоении   основной   образовательной
программы начального общего образования, коррекцию недостатков  в физическом и
(или) психическом развитии обучающихся,  их социальную адаптацию. Для реализации
программы коррекционной работы в  образовательном учреждении созданы специальные
условия   обучения   и   воспитания,   учитывающие   особые   образовательные   потребности
детей   с   ограниченными   возможностями   здоровья   посредством   индивидуализации   и
дифференциации  образовательного процесса.
46.
В связи с этим решаются и будут решаться следующие задачи:
47. — своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными
ограниченными возможностями здоровья;
48. — определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными
возможностями здоровья, детейинвалидов;
49. —   определение   особенностей   организации   образовательного   процесса   для
рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями
каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;
50. —   создание   условий,   способствующих   освоению   детьми   с   ограниченными
возможностями   здоровья   основной   образовательной   программы   начального   общего
образования и их интеграции в образовательном учреждении;
51. —   осуществление   индивидуально   ориентированной   психологомедико
педагогической   помощи   детям   с   ограниченными   возможностями   здоровья   с   учётом
особенностей   психического   и   (или)   физического   развития,   индивидуальных
возможностей   детей   (в   соответствии   с   рекомендациями   психологомедико
педагогической комиссии);
52. —   разработка   и   реализация   индивидуальных   учебных   планов,     организация
индивидуальных   и  (или)  групповых   занятий   для  детей  с  выраженным   нарушением   в
физическом   и   (или)   психическом   развитии,
  сопровождаемые   поддержкой
образовательного учреждения;
53. —   обеспечение   возможности   обучения   и   воспитания   по   дополнительным
образовательным   программам   и   получения   дополнительных   образовательных
коррекционных услуг;
54. —   реализация   системы   мероприятий   по   социальной   адаптации   детей   с
ограниченными возможностями здоровья;
55. —   оказание   консультативной   и   методической   помощи   родителям     (законным
представителям)   детей   с   ограниченными   возможностями   здоровья   по   медицинским,
социальным, правовым и другим вопросам.
56.
принципы:
Содержание   программы   коррекционной   работы   определяют   следующие
6 57. —  Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста,
который   призван   решать   проблему   ребёнка   с   максимальной   пользой   и   в   интересах
ребёнка.
58. —  Системность.   Принцип   обеспечивает   единство   диагностики,   коррекции   и
развития,   т.   е.   системный   подход   к   анализу   особенностей   развития   и   коррекции
нарушений   детей   с   ограниченными   возможностями   здоровья,   а   также   всесторонний
многоуровневый   подход   специалистов   различного   профиля,   взаимодействие   и
согласованность их действий  в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе
всех участников образовательного процесса.
59. —  Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным
представителям)   непрерывность   помощи   до   полного   решения   проблемы   или
определения подхода к её решению.
60. —  Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных  условий для
получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или)
психическом развитии.
61. —Рекомендательный   характер   оказания   помощи.   Принцип   обеспечивает
соблюдение   гарантированных   законодательством   прав   родителей   (законных
представителей)   детей   с   ограниченными   возможностями   здоровья   выбирать   формы
получения детьми образования, образовательные учреждения, защищать законные права
и   интересы   детей,   включая   обязательное   согласование   с   родителями   (законными
представителями)   вопроса   о   направлении   (переводе)   детей   с   ограниченными
возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения
(классы, группы).
             Демократические преобразования в обществе и эволюционное развитие
62.
системы   специального     (коррекционного)   образования   способствовали   появлению   и
внедрению   в   практику   идей   интегрированного   образования   обучающихся   с
ограниченными   возможностями   здоровья   (далее   –   ОВЗ)   совместно   с   нормально
развивающимися   сверстниками.   В   связи     с   этим   появилась   необходимость   придать
данному процессу организованный характер, обеспечив каждому ребёнку, имеющему
нарушения в психофизическом здоровье, доступную и полезную для его развития форму
интеграции.
Для   обучающихся   с   ОВЗ   в   МКОУ   «Куземинская   ООШ»   организовано
63.
интегрированное   обучение,   которое   представлено   следующим
  вариантом   –   это
совместное   обучение     нормально   развивающихся   детей   с   детьми   с   ограниченными
возможностями здоровья в общеобразовательных классах.
64.
У   детей   с   ЗПР     преимущественно   нормальный   интеллект,   но   отсутствует
мотивация к учебе, либо имеется отставание в овладении школьными навыками чтения,
письма, счета. Отсутствие концентрации и быстрое рассеивание внимания приводят к
тому,   что   им   трудно   или   невозможно   функционировать   в   большой   группе   и
самостоятельно   выполнять   задания.   Кроме   того,   излишняя   подвижность   и
эмоциональные   проблемы   являются   причинами   того,   что   эти   дети,   несмотря   на   их
возможности, не достигают в школе желаемых результатов.
65.
При организации обучения   детей с ЗПР необходимо  адаптировать  содержание
учебного   материала,   выделяя   в   каждой   теме   базовый   материал,   подлежащий
многократному   закреплению,   дифференцировать   задания   в   зависимости   от
коррекционных   задач.  Обучающимся   с   ЗПР   необходим   хорошо   структурированный
материал.   Необходимо   тщательно     отбирать   и   комбинировать   методы   и   приемы
обучения   с   целью   смены   видов   деятельности   детей,   изменения   доминантного
анализатора,
  включения   в   работу   большинства   анализаторов;   использовать
ориентировочную основу действий: опорные сигналы, алгоритмы, образцы выполнения
задания).
66.
Для   детей   с   ЗПР   важно   обучение   без   принуждения,   основанное   на   интересе,
7 успехе,   доверии,   рефлексии   изученного.   Важно,   чтобы   школьники   через   выполнение
доступных по темпу и характеру, личностно ориентированных заданий поверили в свои
возможности, испытали чувство успеха, которое должно стать сильнейшим мотивом,
вызывающим желание учиться.
67.
При организации учебного процесса следует исходить из возможностей ребёнка –
задание должно лежать в зоне умеренной трудности, но быть доступным, так как на
первых этапах коррекционной работы необходимо обеспечить ученику субъективные
переживания успеха на фоне определённой затраты усилий. В дальнейшем трудность
заданий следует увеличивать   пропорционально возрастающим возможностям ребёнка.
Учителю   необходимо:   следить   за   успеваемостью   обучающихся:   после   каждой   части
нового   учебного   материала   проверять,   понял   ли   его   ребенок;   посадить   ребенка   на
первые парты, как можно ближе к учителю, так как контакт глаз усиливает внимание;
поддерживать   детей,   развивать   в   них   положительную   самооценку,   корректно   делая
замечание, если чтото делают неправильно; разрешать обучающимся при выполнении
упражнений записывать различные шаги. Это является для них опорой, а для учителя
это вспомогательное средство, чтобы понять, где именно произошла ошибка в процессе
мышления.
68.
Определение сроков начала интегрированного обучения решается индивидуально
по   отношению   к   каждому   ребенку   и   по   желанию   его   родителей   (законных
представителей).   Это   зависит   от   выраженности   отклонений   в   развитии.   Отсутствует
концентрация   и   быстро   рассеивается   внимание.   Это     приводит   к   тому,   что   детям
трудно   или   невозможно   функционировать   в   большой   группе   и   самостоятельно
выполнять   задания.   Кроме   того,   излишняя   подвижность   и   эмоциональные   проблемы
являются причинами того, что  дети, несмотря на их возможности, не достигают в школе
желаемых результатов.
69.
Необходимым условием  организации успешного обучения и воспитания детей с
ограниченными   возможностями   здоровья   в   нашем   образовательном   учреждении
является  создание   адаптивной   среды,   позволяющей   обеспечить   их   полноценную
интеграцию и личностную самореализацию. При   организации   обучения   детей с ЗПР
необходимо  адаптировать   содержание   учебного   материала,   выделяя   в   каждой   теме
базовый   материал,   подлежащий   многократному   закреплению,   дифференцировать
задания   в   зависимости   от   коррекционных   задач.  Обучающемуся   с   ЗПР   необходим
хорошо   структурированный   материал.   Для   обучения   детей   необходимо   тщательно
отбирать   и   комбинировать   методы   и   приемы   обучения   с   целью   смены   видов
деятельности   детей,   изменения   доминантного   анализатора,   включения   в   работу
большинства анализаторов; использовать ориентировочную основу действий (опорные
сигналы, алгоритмы, образцы  выполнения задания).
Дети с ЗПР нуждаются в поддержке учителя,  в развитии у них положительной
70.
самооценки.     Таким   детям     необходимо   корректно   делать   замечание,   если   чтото
сделано  неправильно, разрешать обучающимся при выполнении упражнений записывать
различные   шаги.   Это   является   для   них   опорой,   а   для   учителя   это   вспомогательное
средство,   чтобы   понять,   где   именно   произошла   ошибка   в   процессе   мышления.
Определение   сроков   начала   интегрированного   обучения   решается   индивидуально   по
отношению к каждому ребенку и по желанию его родителей (законных представителей).
Это   зависит   от   выраженности   отклонений   в   развитии.   Необходимым   условием
организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями
здоровья   в     образовательном   учреждении   является  создание   адаптивной   среды,
позволяющей обеспечить их полноценную интеграцию и личностную самореализацию.
71.
72.
73.
8 76.
№77.
класс78.
ЗПР
84.
опекаемые
74.
Банк данных учащихся с ОВЗ
на 20142015 учебный год
83.
диста
нционное
обучение
81.
инва
лиды
82.
учающи
еся на
дому
75.
79.
мстве
нная
80. отста
лость
- 89.
- 97.
- 105.
- 113.
186.
294.
- 88.
85.
1 96.
93.
- 104.
101. 3102. 3103.
109. 4110. 4111. 1 112.
187.
295.
-
-
-
-
90.
98.
106.
114.
117.
-
-
-
-
91.
99.
107.
115.
-
-
-
-
92.
100.
108.
116.
-
-
-
-
119. № 120. кл
асс
126. 1127. 2,4
128.
129.
130.
131.
132.
133.
142.
122. ин
валиды
(диагно
123. ф
орма
обучен
ия
118. Характеристика контингента с ОВЗ
121.
заклю
чен
ие
ПМ
ПК
134.
ЗП
Р
124. особен
обучения
-136. очная
низкий
ности
137.
135.
з)
уровень
чтения,
письма,
счета,
138.
медлит
ельность
125. характе
ристика
семьи
139. неполн
многодетная
ая,
(7 детей)
140.
141.
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
143.
программы начального общего образования:
145.
144.
Результаты   освоения   обучающимися   с   задержкой   психического   развития
адаптированной основной образовательной программы начального общего образования
оцениваются как итоговые на момент завершения начального общего образования.
           Освоение адаптированной образовательной программы начального общего
образования, созданной на основе Стандарта, обеспечивает достижение обучающимися с
задержкой   психического   развития   трех   видов   результатов:
 личностных,
метапредметных и предметных.
146.

 Личностные   результаты  освоения   адаптированной   основной
образовательной программы начального общего образования включают индивидуально
личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально
значимые   ценностные   установки,   необходимые   для   достижения   основной   цели
современного образования
 введения обучающихся с ЗПР в культуру, овладение ими
социокультурным опытом.
―

147.
образовательной программы начального общего образования должны отражать:
                    Личностные   результаты   освоения   адаптированной   основной
148. 1)осознание   себя   как   гражданина   России;   формирование   чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве природной и социальной частей;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
149.
150.
других народов;
9 взаимодействия;
пространственной организации;
8)   способность   к   осмыслению   и   дифференциации   картины   мира,   ее   временно
151.
152.
154.
155.
156.
157.
158.
164.
165.
166.
4)развитие   адекватных   представлений   о   собственных   возможностях,   о   насущно
5)овладение   начальными   навыками   адаптации   в   динамично   изменяющемся   и
необходимом жизнеобеспечении;
развивающемся мире;
153.
жизни;
6)   овладение   социальнобытовыми   умениями,   используемыми   в   повседневной
7)   владение   навыками   коммуникации   и   принятыми   ритуалами   социального
9)   способность   к   осмысление   социального   окружения,   своего   места   в   нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
10) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие
социально значимых мотивов учебной деятельности;
11)развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в   разных
социальных ситуациях;
159.
160.
12) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
13) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
161.
14)   формирование   установки   на   безопасный,   здоровый   образ   жизни,   наличие
мотивации   к   творческому   труду,   работе   на   результат,   бережному   отношению   к
материальным и духовным ценностям.
162.              Метапредметные результаты освоения адаптированной
основной
163.
образовательной   программы   начального   общего   образования,   включающие
освоенные   обучающимися   универсальные   учебные   действия   (познавательные,
регулятивные   и   коммуникативные),
  обеспечивающие   овладение   ключевыми
компетенциями(составляющими основу умения учиться)и межпредметными знаниями, а
также   способность   решать   учебные   и   жизненные   задачи   и   готовность   к   овладению   в
дальнейшем АООП основного общего образования, должны отражать:
1)овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых
учебных и практических задач;
2)   формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
3)   формирование   умения   понимать   причины   успеха/неуспеха   учебной
деятельности;
167.
168.
4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
5)использование   элементарных   знаковосимволических   средств   представления
информации для создания схем решения учебных и практических задач;
169.
170.
6)использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и
коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных
задач;
7) формирование умений работы с учебной книгой для решения коммуникативных
и   познавательных   задач   в   соответствии   с   возрастными   и   психологическими
особенностями обучающихся;
171.
8)   использование   различных   способов   поиска,   сбора,   обработки   информации   в
соответствии   с   коммуникативными   и   познавательными   задачами   и   технологиями
учебного предмета;
172.
9)овладение навыками смыслового чтения текстов доступных по содержанию и объему
художественных   текстов   в   соответствии   с   целями   и   задачами;   осознанно   строить   речевое
высказывание   в   соответствии   с   задачами   коммуникации   и   составлять   тексты   в   устной   и
письменной формах;
10

file_name: Адаптированная образовательная программа НОО для обучающихся с ЗПР - копия.docx

intro:
Адаптированная основная образовательная программа   начального общего образования для детей с задержкой психического развития – это учебно-методическая документация, определяющая рекомендуемые федеральным государственным образовательным стандартом объем и содержание образования, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы.
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования детей с задержкой психического развития разрабатывается на основе федерального государственного образовательного стандарта

title: Адаптированная образовательная программа НОО для детей с ЗПР