extracted_text:
Открытый классный час в 8 «А» классе на патриотическую тему "Когда
мы едины  мы не победимы!"

 Цель: определить отношение каждого ученика к позиции «быть
гражданином»,  «быть патриотом».
Задачи: развивать у учащихся логическое мышление, умение самостоятельно
делать    выводы, отстаивать свою точку зрения;
учить   учащихся   умению   ведения   диспута,   умениям   исследовательской
деятельности; воспитывать любовь к Родине, Отечеству; развивать творческие
способности учащихся;
Ход занятия
Учитель: Здравствуйте, ребята и уважаемые гости. Тема патриотизма –
ныне   жгучая   и   больная   тема   для   нашей   страны,   для   русских   людей.   Как
пробудить в людях   чувство любви к Родине? Именно “пробудить”, потому
что   оно   есть   в   каждой   душе,   и   надо   его   усилить   точным,   чистым   тоном.
Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать. Именно это
является целью нашей встречи
"Когда мы едины  мы не победимы!?...". Написать на доске
Я не случайно, поставила в конце предложения несколько знаков препинания,
для того, чтобы к концу встречи выбрать один знак
В разное время, в разные эпохи многие великие люди говорили о Родине,
патриотизме, гражданине
На экране  ЦИТАТЫ:
•
•
•
•
“ Я на всё решусь, чтобы только ещё иметь счастье видеть славу России,
и последнюю каплю крови пожертвую её благосостоянию”.
Пётр Багратион
“Патриотизм: убеждение, что твоя страна лучше других потому, что
именно ты в ней родился”.
Бернард Шоу
“Не спрашивая, что твоя Родина может сделать для тебя,  спроси, что
ты можешь сделать для своей Родины”
Джон Кеннеди
“Для граждан России особенно важны моральные устои. Именно они
составляют стержень патриотизма, без этого России пришлось бы
забыть и о национальном суверенитете”. этой

земле

на

лучше.
  от   хамства   и   грубости,   пошлости   и   безнравственности.
Владимир Путин
  Учитель:  Сегодня мы собрались с вами, чтобы обсудить, что же такое
патриотизм и на сколько мы с вами патриоты? Вопрос не в том, нужен или не
нужен нам патриотизм. Любая страна рассыплется в прах, если её граждан не
объединяет привязанность к земле, на которой они живут, желание сделать
жизнь

     Мы привыкли гордиться ратными подвигами нашего народа, но победы в
войнах   не   всегда   делают   страну   богатой   и   счастливой.

    Мы справедливо гордимся нашей культурой, но почемуто она не защитила
нас

    Возможно, основания для нашего патриотизма лежат не только в истории,
сколько   в   сегодняшнем   уважении   к   себе   как   к   свободным,   творческим   и
полным созидательной энергии людям. 3 мин
И сегодня нам придётся ответить на такие вопросы, как:
 Что такое патриотизм?
 Что такое Родина?
 Кого можно назвать  гражданином?
В решении этих вопросов нам поможет фильм "Движение вверх", поэтому
приводите примеры как свои так и из филма
ребята, определений этим терминам несчетное количество. А как вы думаете,
что же наилучшим образом может для описания Патриотизма (распечатки)
  “Патриотизм   –   нравственный   и   политический   принцип,   социальное
чувство,   содержанием   которого   является   любовь   к   отечеству,
преданность   ему,   гордость   за   его   прошлое   и   настоящее,   стремление
защищать интересы родины”.
На экране: “Патриотизм – любовь, преданность и привязанность к Отечеству,
своему народу”. Д.Н. Ушаков.
Гражданин, кто это? (распечатки)
  «Гражданин  это человек, мысли и поступки которого направлены на
благо Отечества, на благо своего народа»
Каждому человеку в жизни предстоит выбор. Или он становится “винтиком”,
который   закручивают   по   желанию   посторонних.   Или   он      Гражданин,
влияющий   на   свою   судьбу   и   судьбу   Отечества   разумными   и   полезными
действиями.
Учитель:      Как   вы   думаете,   какие   понятия   включает   в   себя   слово
“гражданин”?
 Учитель:  Гордитесь ли вы своей страной и считаете ли вы себя патриотом? Учитель:  Как вы думаете, ощущать себя гражданином необходимо по заказу
или это потребность души, веление сердца?
Школьник  это гражданин?
Ребята, а в каких практических делах выражается ваша позиция гражданина?
“Быть гражданином”  это   не просто запись в паспорте или   это состояние
души   и   потребность   в   реализации   своих   возможностей   и   способностей   на
благо любимой Родины и на ее процветание?
Фрагмент фильма
Каждый гражданин любой страны должен любить и уважать свою Родину, её
традиции.
А   мы   вернемся   к   третьему   термину,   что   же   такое   РОДИНА
(распечатки)
“Родина – Отечество, страна, в которой человек родился и гражданином
которой он состоит”.
                  Ученик  читает стихотворение М. Пляцковского “Родина”.
“Родина”  мы произносим тихо,
И в глазах задумчивых у нас
Медленно качается гречиха
И дымится луч в рассветный час.
Речка вспоминается, наверное,
Чистая, прозрачная до дна,
И сережки светятся на вербе,
И в траве тропинка не видна.
Родина! Отечество святое!
Перелески. Рощи. Берега.
Поле, от пшеницы золотое,
Голубые от луны стога.
Сладкий запах скошенного сена,
Разговор в деревне нараспев,
Где звезда на ставенку присела,
До земли чутьчуть не долетев
Фрагмент фильма
Учитель: Задание.  Составить синквейн со словами Патриотизм, Родина,
Гражданин
Учитель:  Подводя   итоги   очень   серьезного   и   нужного,   на   мой   взгляд,
разговора,   я   предлагаю   послушать   стихотворение   тольяттинского   поэта   Б.
Котневского (читает
У каждого заботой
Своей
Глаза полны,
Наша Родина не чтото, Она сегодня  мы.
У каждого дорога
Своя или тропа,
Но пусть нас очень много,
Мы все ее судьба.
Она не позабудет
Ни света и ни тьмы,
Она такою будет,
Какими будем мы.
И ей, одной  единой,
В любые времена
Не спрячешься за спины
Хоть широка страна.
Учитель:  Да,   ребята,   “она   такою   будет”,   какими   будете   вы.   Дайто   Бог,
чтобы   наше   будущее   было   в   надежных   руках.   Смею   надеяться      ваших   и
главное, что бы вы не забывали, что вместе  мы сила
Есть победы, которые меняют ход истории. Победы духа, победы страны,
победы всего мира. Таким триумфом стали легендарные «три секунды» —
выигрыш сборной СССР по баскетболу на роковой мюнхенской Олимпиаде
1972г.   Впервые   за   36   лет   была   повержена   «непобедимая»   команда   США.
Никто   даже   помыслить   не   мог   о   том,   что   это   возможно   —   обыграть
великолепных   непогрешимых   американцев   на   Олимпийских   играх!   Никто,
кроме   советских   баскетболистов   (русских   и   грузин,   украинцев   и   казахов,
белорусов   и   литовцев).   Когда   проигрыш   означал   поражение   страны,   когда
нужно   было   выходить   и   бороться   в   раскаленной   обстановке   изза
произошедшего   теракта,  великий   тренер   сборной   СССР   был   готов   на   все,
лишь   бы   помочь   своим   подопечным   разбить   американский   миф   о
непотопляемой   команде   мечты.   Ведь   он   знал,   что   создал   самую   сильную
сборную на планете, и в начале заставил поверить в это своих игроков, а затем
весь мир
Мы с вами обозначили тему разговора: «Когда мы едины   мы не победимы?».
так какой же знак препинания мы оставим в конце предложения? Думаю, наше
занятие способствовало  тому, чтобы сформулировать своё отношение к этой
проблеме: патриотизму «да» или «нет»? Кто считает, что патриотизму «да»
поднимите руку,  кто за «нет»? Кто воздержался?
Задумайтесь,   пожалуйста,   и   сделайте   правильный   вывод.   Будущее   можно
улучшить   активным   вмешательством   в   настоящее.   Растите   достойными
людьми.

file_name: классный час Когда мы едины - мы непобедимы.docx

title: Открытый классный час в 8 «А» классе на патриотическую тему "Когда мы едины - мы не победимы!"


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия по здоровьесбережению.
«День с  Фиксиками»
1. Начало. Под музыку «Кто такие Фиксики»
Зарядка «Давайте поздороваемся!» (музыка затухает и ведущий
называет часть тела и все здороваются этой частью тела (ладошки,
коленки, носы, пятки, щека, спина, лоб, плечо, бедро, локоть, попа)
И все вместе «Ты-дыщ!»
2. Поздравление именинниц (выставить 3х девочек впереди, весь отряд по
3.
одному подбегает и несёт по 1 украшению, пока украшения не
кончатся)
Каравай и поздравления
И все вместе «Ты-дыщ!»
 Кубики
«Знаете ли вы, что самое главное?»
По очереди каждый отряд собирает свою картинку:
1 отряд – зелёный (психическое здоровье)
- танец-игра «Арам-зам-зам»
И все вместе «Ты-дыщ!»
- «перемотай команду в клубок»  (5 клубков, один мотает клубок, второй
переходит и конец верёвки остаётся у него в руках, первый с клубком
убегает к команде и передаёт клубок следующему, и т.д.)
И все вместе «Ты-дыщ!»
- загадки – обманки
1. Белым снегом всё одето, значит наступило … (зима)
2. Ночью каждое оконце, слабо освещает… (луна)
3. друг зверей и друг детей, добрый доктор (Айболит)
4. Кукарекает спросонок, милый добрый – (петух)
5. Высокий, длинноногий, летать ему не лень, на крыше из соломы,
устроился (аист)
6. Лишь только свет дневной потух, заухал в темноте (филин)
7. Чик-чирик, чик-чирик, Кто поднял весёлый крик, эту птицу не пугай –
расшумелся (воробей)
8. Под деревом четыре льва, один ушёл, осталось (три)
9. Нашёл пять ягодок в траве и съёл одну, осталось (четыре)
10. Мышь считает дырки в сыре – три плюс две, всего -  (пять)
11. Кто взлетит с цветка вот-вот, разноцветный (шмель)
12. С пальмы вниз, на пальму снова, ловко прыгает (обезьяна)
13. Мимо улья проходил, косолапый (медведь)
14. В чаще, голову задрав, воет с голоду (волк)
15. Скорей на берег выбегай, плывёт зубастый (крокодил)
И все вместе «Ты-дыщ!»
2 отряд – жёлтый (интеллектуальное, умственное здоровье)
Когда человек умственно здоров, ему легче решать жизненные
проблемы, с которыми он сталкивается на своём пути.
Игра на счёт под музыку:
 - игра «молекулы» - называем цвет и дети приклеиваются к тому
человеку, у которого ест этот цвет в одежде;
И все вместе «Ты-дыщ!»
-  собираются в группу, в зависимости от числа – ответа в примере;
И все вместе «Ты-дыщ!»
- загадки о бытовой технике – дети по очереди подбегают к корзине с
карточками и находят отгадку, берут её с собой, затем проверяем
правильность.
1. Я очень люблю побродить по коврам,
По мягким диванам, по тёмным углам
Там вкусную пыль я всегда нахожу
И от наслаждения громко жужжу. (пылесос)
2. По материи сную, всюду острый нос сую, 3. Что за чудо, что за ящик,
4. В этом маленьком предмете
5. Этот глаз -особый глаз,
Ох и злюсь я, и шиплю,
Мятых очень не люблю! (утюг)
Сам певец и сам рассказчик,
 И  к тому же за одно
Демонстрирует кино. (телевизор)
Поселился тёплый ветер. (фен)
Быстро взглянет он на вас
И появится на свет
Самый точный ваш портрет. (фотоаппарат)
6. Застрочит как пулемёт
И платье новое сошьёт. (швейная машина)
7. Загляните под окошко
Там растянута гармошка
Но гармошка не играет
Нам квартиру согревает. (батарея)
 Много дружных ребят на одном  столбе сидят
8.
Как начнут они резвиться только пыль столбом клубится. (веник)
9. Я под мышкой посижу и что делать укажу:
Или уложу в кровать, или разрешу гулять. (градусник)
10.Привезли на кухню ящик, белый, белый и блестящий,
И внутри всё белое, ящик холод делает. (холодильник)
И все вместе «Ты-дыщ!»
3 отряд  - оранжевый (эмоциональное здоровье)
Наши эмоции управляют нами, и гораздо приятнее жить с улыбкой, с
хорошим настроением, мы желаем вам быть оптимистами!
- корчим рожицы (эмоции): азарт, безразличие, бессилие, ликование,
испуг, удовольствие, озорство,  высокомерие, страх, смех,
растерянность, обида, радость.
И все вместе «Ты-дыщ!»
- эстафета с мячиками «Кенгуру»
И все вместе «Ты-дыщ!»
- игра хвостики:  ленточки – хвостики, водящие забирают хвостики, член
какой команды останется, та команда и победила…
И все вместе «Ты-дыщ!»
4 отряд –  красный цвет (нравственное здоровье).
Когда человек нравственно здоров, с ним легко общаться, он
доброжелателен, воспитан и вежлив.
- аукцион вежливых слов, (кто назовёт последнее вежливое слово, тот
победил),
И все вместе «Ты-дыщ!»
- песня игра «У котёнка шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде…»
И все вместе «Ты-дыщ!»
- эстафета  «рисуем болтики»: «змейка», «скакалка», «обруч».
И все вместе «Ты-дыщ!»
5 отряд – синий цвет (физическое здоровье):
Когда человек физически здоров, он активен и бодр, у него не болят
руки и ноги, он энергичен, жизнерадостен и работоспособен.
- паззлы,
И все вместе «Ты-дыщ!»
-эстафета «наложи повязку раненому»
И все вместе «Ты-дыщ!»
- эстафета «Собери мясорубку».
И все вместе «Ты-дыщ!»
Все вместе собираем белый цвет «Главное – здоровье!»
В нашей жизни самое главное, чтобы было здоровье, и мы вам его
желаем! 4. Под музыку «Кто такие Фиксики» выбегаем.
- песня-игра «Большая стирка»
И все вместе «Ты-дыщ!»
- собери пословицу и объясни её значение:
«Суди не по годам, а по зубам!»
«Не думай быть нарядным, а думай быть опрятным!»
«Играй – не отыграйся, лечись – не залечивайся!»
«Чисто жить – здоровым быть»
«Кроме смерти, от всего вылечишься!»
И все вместе «Ты-дыщ!»
-  «Помогатор»,
И все вместе «Ты-дыщ!»
Сегодня последний день нашей площадки и мы хотим подвести итоги
смены.
Игра «Ух-ты и да-ну»
- в лазертаге мы бывали? (ух-ты)
-тигра в клетке мы видали?
-вместе на луну летали? (да ну)
-из самовара чай пивали?
- на пляже в мячик мы играли?
-а стёкла в школе разбивали?
-на каруселях мы катались?
-а друг над другом издевались?
- а на лошадках мы катались?
-водой из лужи умывались?
- ну а в бассейне мы купались?
- водой мы с вами обливались?
-дрались, щипались и кусались?
-короче, вместе развлекались?
Все вместе «ты – дыщ!»
Давайте отгадаем отряд по семи кадрам!
Смотрим презентацию 3-го отряда «Летний экспресс»
Приглашаем на сцену отряд «Летний экспресс»: название, девиз, песня.
Вручение дипломов и подарков.
Смотрим вместе мультфильм «Смешарики».
Смотрим семь кадров 2-го отряда «Апельсин»
Приглашаем на сцену отряд «Апельсин»: название, девиз и песня.
Вручение дипломов и подарков.
Смотрим вместе мультфильм «Колобок».
Смотрим презентацию 2-го отряда «Телеёжики»
Приглашаем на сцену отряд «Телеёжики»: название, девиз, песня.
Вручение дипломов и подарков.
Смотрим вместе мультфильм «Про телеёжика».
А теперь давайте вместе проголосуем, какой мультфильм  вам
понравился больше всего (топаем  и хлопаем, кричим и визжим).
Мультфильм «Смешарики»….
Мультфильм «Колобок»…
«Мультфильм «Про телеёжика»…
Песня-игра «Помогатор»
Все вместе «Ты-дыщ»
Приглашаем на сцену профильный отряд «Чёрная жемчужина» :
название, девиз, песня.
Вручение дипломов и подарков.
Приглашаем на сцену профильный отряд «220 вольт» : название, девиз,
песня.
Вручение дипломов и подарков.
Конкурс Караоке…
Просмотр презентации о жизни в лагере.
5. Под музыку «Кто такие Фиксики» Вот и подошёл к концу последний день в лагере «Радуга», мы желаем
вам хорошо отдохнуть летом, покупаться, позагорать и набраться сил.
Всем пока – пока… Ты –дыщ!

file_name: Scenary vneclassnogo meropriyatiya po zdorovyesberegeniyu. Den s fiksikami. Pjankova O.V.docx

intro: Конспект внеклассного мероприятия по здоровьесбережению "День с Фиксиками" для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья начальных классов и среднего звена. В конспекте представлена конкурсная программа с интересными заданиями и конкурсами. Подходит как для проведения в классе, так и для Летнего оздоровительного лагеря или сезонной площадки в каникулярное время.Конспект внеклассного мероприятия по здоровьесбережению "День с Фиксиками"

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Дополнительный   материал к уроку музыки на тему
                     Симфонический оркестр. Дирижёр
Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и
В. Алеева  в   4   классе
Представьте, что вы пришли в концертный зал. На сцене необычное
«общество»  пюпитры, стулья, на них  музыкальные инструменты. Потом на
эстраду вышли люди, одетые, как на бал: мужчины в черных фраках, дамы в
красивых платьях. Расселись, взяли в руки свои инструменты, и вдруг
началось нечто невообразимое!
Хаос звуков! Страшный шум! Это музыканты проверяют настройку
инструментов. А затем на сцену вышел ещё один человек во фраке с палочкой
в руках, повернулся к нам спиной, взмахнул волшебной палочкой и ...
совершилось чудо  зазвучала МУЗЫКА. Играет симфонический оркестр.
Слушание: И. Штраус (сын). Вальс «Сказки Венского леса».
У замечательного поэта Юрия Давыдовича Левитанского есть стихотворение
«Музыка»:
Есть в музыке такая неземная,
Как бы не здесь рождённая печаль,
Которую ни скрипка, ни рояль
До основанья вычерпать не могут.
И арфы сладкозвучная струна
Или органа трепетные трубы
Для той печали слишком, что ли, грубы,
Для той безмерной скорби неземной.
Но вот они сошлись, соединясь
В могучее сообщество оркестра…
Здесь мы прервём стихотворение, послушаем тишину и попытаемся услышать
внутри себя оркестр, его звуковые краски, его могучее дыхание, уносящее нас
…Туда, туда, всё выше, всё быстрей,
где звёздная неистовствует фуга…
Метёт метель. Неистовствует вьюга… Слушание: Л. Бетховен. «Ода к радости». Финал симфонии № 9.
Да, оркестр  самый могущественный, самый волшебный музыкальный
«инструмент». И мы с вами чуть приоткроем тайну этого волшебства,
взглянем на «устройство», складывавшееся веками, этого «инструмента».
В Древней Греции глагол «орхео» означал «танцую», а орхестрой (orchestra)
греки называли полукруглую площадку перед сценой, на которой, совершая
ритмические движения, пел свою партию хор, участник каждой античной
пьесы.
Прошли века, погибла великая цивилизация, но слово это осталось жить.
Через десятки веков так стали называть помещение в театре, где размещались
музыканты, а позже – сам ансамбль музыкальных инструментов и
исполнителей на них. В этих ансамблях участвовали самые различные
инструменты.
Слушание: Франческо да Милано. «Канцона».
Нам сегодня трудно представить, что было время, когда симфонический
оркестр выглядел совсем иначе. Он вообще достаточно молод. В эпоху, когда
жили великие художники Микеланджело и Тициан, оркестра ещё не было
вовсе. Во времена Шекспира он только зарождался.
Слушание: Ф. Лист. «Грёзы любви».
Конечно, вы можете спросить: разве в то время люди не собирались вместе,
чтобы помузицировать или послушать музыку? Конечно, собирались со
времён глубокой древности.
Историк Иосиф Флавий описывал один пышный культовый праздник в
Палестине в I в. н. э., в котором участвовали двадцать тысяч певцов, двадцать
тысяч трубачей, сорок тысяч арфистов и сорок тысяч исполнителей на
систрах (инструмент, похожий на погремушку). Вот какой колоссальный
оркестр.
А ещё один комический случай описал греческий историк Полибий. В III в. до
н. э. тринадцать греческих флейтистов приехали в Рим показать своё
искусство. Но римская публика не была искушённой в такого рода
музицировании, и, чтобы развлечься, они заставили музыкантов... подраться
между собой. Но вернёмся к нашему оркестру. История симфонического оркестра восходит к рубежу XVIXVII вв., когда
появились новые жанры музыки, такие как опера, оратория и другие. Оркестр
тогда выполнял функцию сопровождения. В него часто входили старинные
инструменты, такие как лютня, виола. Для услаждения слуха аристократов
при королевских дворах стали образовываться оркестры, часто состоявшие
только из струнных инструментов. Названия их говорили сами за себя.
Например, во Франции такой оркестр называли «24 скрипки короля».
С первой половины XVIII в. состав оркестра зависел от места исполнения
музыки, ее слушателей. Чаще всего оркестры были у богатых аристократов.
Именно от вкуса и содержимого кошелька хозяина зависели число музыкантов
и состав инструментов. Обычно состав ранне классического оркестра
сводился к двум гобоям, двум валторнам и струнным. Если количество
струнных превышало двенадцать инструментов, оркестр считался большим.
Слушание: Й. Гайдн. «Серенада».
К концу XVIII в. сложился так называемый малый оркестр: около тридцати
струнных инструментов, две флейты, два гобоя, дветри валторны и литавры.
Для такого состава писали Й. Гайдн, В. Моцарт. И только в творчестве
Бетховена (17701827) сложился «Классический» состав оркестра. Но он
тоже отличался от современного. Только в эпоху романтизма в состав
оркестра вошли многие духовые инструменты, была расширена струнная
группа.
3а несколько веков музыкальная практика выработала несколько типов
симфонического оркестра.
Вопервых, концертный оркестр. Он располагается на возвышенной эстраде в
зале, и мы, сидя на своих местах, постоянно видим и оркестр, и дирижёра.
Вовторых, оперный оркестр. Он предназначен для исполнения музыки опер и
балетов. Чтобы не закрывать нам артистов на сцене, этот оркестр
рассаживают в специальном углублении  оркестровой яме. Видите, оперный
оркестр «сидит в яме»!
В наши дни есть ещё оркестры радио, телевидения, кино. Чаще всего они нам
не видны, так как располагаются в особых студиях, порой за тысячи
километров.
Расположение инструментов оркестра Где бы ни работал оркестр, строение его одинаково.
Как вы думаете, имеет ли значение, как рассаживаются музыканты в
оркестре? Конечно, сидят музыканты не так, как им захотелось, а в строгом
порядке. На опыте десятков дирижёров и оркестров стало ясно, что
музыканты хорошо видят дирижёрскую палочку, если располагаются
веерообразно, а дирижёр находится в центре.
Опыт показал, что все однородные инструменты надо собрать вместе. Это
позволяет музыкантам лучше слышать друг друга в совместной игре. Очень
важно равномерное звучание всего оркестра. Что бы было, если бы впереди
располагались трубы и тромбоны, а скрипки в глубине сцены? Медные
инструменты перекрыли бы звучание струнных. Поэтому впереди мы видим
инструменты с более тихим голосом.
Вот мы ещё раз произнесли это слово  ДИРИЖЁР. Кто же это такой? Давно
ли возникло дирижёрское искусство, в чём его особенности и секреты? На эти
вопросы мы сейчас попробуем ответить.
Перенесёмся в далёкое прошлое. У костра собралось всё племя, чтобы
отпраздновать удачную охоту. Мужчины исполняют ритуальный танец. Во
главе танцующих  вождь племени. Движениями своего тела он задаёт ритм
танцующим и музыкантам, играющим на тростниковых флейтах, раковинах и
барабанах. Каждый жест тела вождя  понятный всем условный знак,
подсказывающий, каким должно быть продолжение танца.
Наверное, именно так выглядели первые сцены дирижирования. Именно от
них и пошла традиция: во главе группы музыкантов или певцов должен стоять
человек, которому подчиняются все,  дирижёр.
А теперь попробуем мысленно перенестись в античную Грецию, в огромный
открытый театр, где собрались десятки тысяч зрителей.
Главной фигурой в древнегреческом театре был корифей. Он дирижировал
хором  так в то время называлась группа актёров, которым нужно было петь,
танцевать, исполнять пантомимы. Жестам корифея подчинялись и музыканты,
сопровождавшие спектакль игрой на разных инструментах.
Хотя нужный ритм корифеи отбивали ударами окованной железом подошвы,
основным орудием дирижирования были руки. Тогда и возникла дошедшая до
наших дней система дирижирования, названная хейрономией. Для того чтобы управлять большим музыкальным коллективом, нужен
дирижёр (французское diriger  управлять, направлять, руководить).
Дирижёры существуют в музыке очень давно. В средние века они назывались
поразному  магистры, проценторы, канторы. Символом их высокого
положения служил тяжёлый, искусно отделанный жезл. Во время службы
церковный дирижёр обычно ставил его на самое видное место. В конце
средних веков этот жезл превратился в важного помощника дирижёра
батуту, прообраз дирижёрской палочки. Правда, на палочку она была мало
похожа  это была массивная, длиной около метра палка.
Поначалу батутой, как это делали первобытные музыканты, отсчитывали ритм
ударами. Но такое «шумное» дирижирование часто мешало слушать музыку.
Прошло время, и некоторые дирижёры, желая избежать «шумного»
дирижирования, стали вместо батуты использовать «тихие» предметы:
свёрнутые в рулон ноты или даже носовой платок.
Было время, когда дирижёр руководил оркестром, играя на скрипке или
клавесине. Этот способ предпочитал И.С. Бах. Но пришло время, когда состав
оркестра настолько увеличился, что, играя самому, таким большим
коллективом руководить стало невозможно.
И вот в начале XIX в. сложилось понятие дирижёра, близкое нашему. Но в то
время он ещё стоял лицом к публике, так как считалось неприличным
поворачиваться к ней спиной. Поэтому он стоял спиной к оркестру и
руководил им, не видя музыкантов. Это, конечно, было неудобно. Революцию
в этом деле совершили Ф. Мендельсон и Р. Вагнер, впервые решившиеся
повернуться во время концерта лицом к оркестру.
В начале же XIX в. композиторы и дирижёры К. М. Вебер и Л. Шпор впервые
применили для дирижирования небольшую палочку. С тех пор она стала
верной помощницей дирижёра.
Однажды русский композитор А. Глазунов приехал в Англию, где должен был
дирижировать оркестром. Он не знал английского языка, поэтому выучил
только одну фразу: «Господа, прошу вас сыграть то, что я нарисую концом
своей палочки».
Слушание: В. Моцарт. Симфония № 40 (фрагмент).
Одна из главных задач дирижёра  заставить весь оркестр играть строго
ритмично и слаженно. Это достаточно сложно. Представьте, что дирижёр показал музыкантам первую долю такта, то есть взмахнул палочкой именно
тогда, когда уже должна звучать музыка. Но ведь комуто из оркестрантов
надо набрать воздух в лёгкие, комуто поднять смычок, то есть всем надо
приготовиться, чтобы начать вместе. Поэтому дирижёр даёт
заблаговременную команду – «ауфтакт». Именно он  основа дирижирования.
Но дирижёр не только следит за тем, чтобы все играли согласованно. Он
разучивает произведение с исполнителями, показывает вступление всем
инструментам, быстро или медленно, громко или тихо они должны играть.
Главная задача дирижёра  наиболее полно передать авторский замысел. Для
этого он должен обладать тонким слухом и огромной творческой фантазией,
быть человеком, широко образованным. Только если он обладает этими
качествами, если у него есть любовь к своему искусству, он подчинит себе
оркестр и вместе с ним подарит слушателям ту великую радость, которую
несёт в себе музыка.
Слушание: П. Чайковский. Концерт для фортепиано с оркестром № 1
(фрагмент).
И вновь вспомню слова Ю. Башмета: «Нужно быть сильным человеком, чтобы
не нуждаться в опоре, не зависеть от окружающих. Вести за собой, ничуть не
сомневаясь, что за тобой пойдут. Иными словами, дирижёр должен обладать
харизмой (харизма  Божий дар, благодать, обаяние; умение вести за собой) и
для своих оркестрантов, и для слушателей».
О роли дирижёра в оркестре очень точно рассказывает стихотворение В.
Солоухина «Дирижёр».
Я слушал музыку, следя за дирижёром.
Вокруг него сидели музыканты,
У каждого особый инструмент,
Сто тысяч звуков, миллион оттенков!
А он один, над ними возвышаясь,
Движеньем палочки, бровей, и губ, и тела,
И взглядом, то молящим, то жестоким,
Те звуки из безмолвья вызывал...
То скрипки вдруг польются, то тревожно
Господствовать начнёт виолончель. То фортепьяно мощные фонтаны
Ударят вверх, и взмоют, и взовьются,
И в недоступной зыбкой вышине
Рассыплются на брызги и на льдинки,
Чтоб с лёгким звоном тихо замереть...
Все правильно. Держать у ног стихию
И есть искусство.
Браво, дирижёр!
Дирижёр необходим в любом оркестре. И каждый из них посвоему
откликнется на движение дирижёра. «Камерный оркестр, так же как
автомобиль «Порше», способен реагировать быстро. А первоклассный
симфонический оркестр подобен «Роллсройсу»: он не может так же быстро
развернуться, но ездить на нём потрясающе». (Ю. Башмет. Вокзал мечты).
Ответьте на вопросы:
Что такое оркестр и когда впервые появилось это слово?
Когда зародился симфонический оркестр и с чем это связано?
Для какого состава писали Гайдн и Моцарт?
В творчестве какого композитора сложился классический состав оркестра?
Как располагаются инструменты симфонического оркестра?
Выберите правильный ответ на вопрос: «Кто руководит оркестром?»
скрипач, трубач, органист, дирижёр, контрабасист.
Источник   http://www.musicfantasy.ru/materials/simfonicheskiyorkestr
dirizhyor

intro:
Представлен дополнительный материал к уроку музыки в 4 классе на тему  Симфонический оркестр. Дирижёр
Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и
В. Алеева  в   4   классе
Представьте, что вы пришли в концертный зал. На сцене необычное «общество» - пюпитры, стулья, на них - музыкальные инструменты. Потом на эстраду вышли люди, одетые, как на бал: мужчины в черных фраках, дамы в красивых платьях. Расселись, взяли в руки свои инструменты, и вдруг началось нечто невообразимое!в материале представлены - вопросы и задания по теме

title: Симфонический оркестр. Дирижёр


extracted_text:
РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ С НЕИЗВЕСТНЫМ УМЕНЬШАЕМЫМ
(учебник, с. 8; рабочая тетрадь, с. 5)
Способствовать развитию умений решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе
взаимосвязи чисел при вычитании, сравнивать числовые выражения, решать текстовые задачи, измерять длину отрезка
Комплексное применение знаний и способов действий
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся решать уравнения на нахождение
неизвестного уменьшаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь
изученной математической терминологией, выполнять проверку, решать текстовые задачи.
Метапредметные (компоненты культурнокомпетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют
умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.
Личностные: самостоятельно выполняют определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную
ответственность за результат
Методы: словесный, наглядный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая
Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.
1 электрон. опт. диск (CDROM); http://nsportal.ru/nachalnayashkola/obshchepedagogicheskietekhnologii/
nastroynaurok; http://детинн.рф/zanimatelnyezadachisotvetami
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Неизвестное уменьшаемое
Цель деятельности
учителя
Тип урока
Планируемые
образовательные
результаты
Методы и формы
обучения
Образовательные
ресурсы
Оборудование
Основные понятия
и термины
О р г а н и з а ц и о н н а я   с т р у к т у р а   ( с ц е н а р и й )   у р о к а
Этапы
урока
Обучающие
Деятельность учителя
и
Деятельность
учащихся
Формы
органи
Формируемые умения
(универсальные
Промеж
уточный развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Эмоциональна
я, психо
логическая и
мотивационна
я под
готовка
к усвоению
изучаемого
материала
I.
Мотиваци
я
(само
опреде
ление)
к учебной
деятель
ности
Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса и оборудования;
эмоционально настраивает на
учебную деятельность.
Беритесь, ребята, скорей
                                      за работу,
Учитесь считать, чтоб не сбиться
                                      со счету!
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Чтобы задачи без труда решать,
Преобразовывать, считать,
Чертить, смекать и рассуждать
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность
к уроку, организуют рабочее
место (проверяют наличие
учебника, рабочей тетради,
пишущих при
надлежностей, ластика,
линейки)
зации
совзаимо
дей
ствия
Фронтал
ьная,
индивид
уальная
учебные действия)
К – планируют учебное
сотрудничество
с учителем и сверст
никами.
Л – понимают значение
знаний для человека;
имеют желание учиться;
проявляют интерес к
изучаемому предмету
контрол
ь
Наблюде
ние
учителя
за
умением
организо
вать
рабочее
место
II.
Актуализ
ация
знаний
1. Проверка
домашнего
задания.
2. Устный
счет.
Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.
Показывают выполненную
домашнюю работу.
– Поработайте с занимательными
рамками.
– Решите арифметические ребусы.
Выполняют задания
в группах.
Фронтал
ьная,
индивид
уальная,
П – осуществляют
сравнение, обобщение,
классификацию,
извлечение необходимой
информации из текстов;
используют
груп
повая
знаковосимволические
средства; подводят под
понятие.
Р – ориентируются
Устные
ответы,
наблю
дения
учите
ля, вы
полненн
ые
задания – Найдите и исправьте ошибки.
6 + 7 – 9 = 4
7 + 8 – 6 = 9
4 + 9 – 7 = 6
         17 – 8 + 11 = 20
         13 – 8 + 7 = 12
         11 – 7 + 9 = 13
– Выполните задание № 9 в рабочей
тетради.
3.
Целеполагани
е
1. Повторение
связи между
уменьшаемым
, вычитаемым
и разностью.
III.
Изучение
нового
материал
а
– Откройте с. 8 учебника, определите
тему и цель урока
Формулируют тему
и цель урока
№ 1.
9 – 5 = 4
4 + 5 = 9
После решения примера на вычитание
дети должны прочесть запись,
используя термины «уменьшаемое»,
«вычитаемое» и «разность».
Формулируют вывод:
– Если к разности прибавить
вычитаемое, получится
уменьшаемое.
2. Решение
уравнений
с
комментирова
нием.
№ 2.
х – 20 = 31
х = 31 + 20
х   = 51
51 – 20 = 31
        31 = 31
№ 3.
Учащиеся под руководством
учителя решают
уравнения.
в учебнике;
контролируют учебные
действия; замечают
допущенные ошибки;
осознают правило
контроля и успешно
используют его в
решении учебной задачи.
К – обмениваются
мнениями; умеют
задавать вопросы с
целью получения необхо
димой для решения
проблемы информации;
могут работать
в коллективе; уважают
мнение других
участников
образовательного
процесса.
Л – способны адекватно
рассуждать о причинах
своего успеха или
неуспеха в уче
нии, связывая успехи с
усилиями, трудо
любием b – 8 = 54
b = 54 + 8
b   = 62
62 – 8 = 54
      54 = 54
х – 36 = 40
х = 40 + 36
х   = 76
76 – 36 = 40
        40 = 40
k + 14 = 20
k = 20 – 14
k   = 6
6 + 14 = 20
      20 = 20
IV.
Практиче
ская
деятельно
сть
Физкультмину
тка
1. Решение
примеров.
Организует проведение
физкультминутки
№ 4.
Выполняют движения
физкультминутки
Выполняют с
комментированием у доски.
– Как можно использовать правило,
которое мы сегодня разобрали,
– Для проверки вычитания
нужно к полученной раз
для проверки вычитания?
Проверка примера:
ности прибавить вычитаемое.
Если получится уменьшаемое,
значит, пример решен
верно.
2. Решение
задач.
Аналогично решаются другие
примеры.
№ 7.
Учитель с учащимися разбирает
задачу.
Составляют краткую
запись:
Фронтал
ьная,
индивид
уальная
Устные
ответы,
записи
в тет
ради
П – осуществляют
анализ, синтез,
сравнение, обобщение,
се
риацию, классификацию;
выдвигают гипотезы и
предлагают
их обоснование;
производят поиск
необходимой
информации,
моделирование и
преобразование моделей
разных типов
(схемы, знаки и т. д.);
осознанно и произвольно
строят речевые
высказывания, Отвечают на вопросы.
Решают задачу
самостоятельно:
1) 15 – 3 = 12 (а.) – розовые.
2) 15 + 12 = 27 (а.) – белые.
О т в е т : по 27 белых астр.
Решают задачи
– Можем ли мы сразу ответить
на главный вопрос задачи? Почему?
– Можем узнать, сколько розовых астр
расцвело?
– Каким действием?
– А после этого можно будет узнать,
сколько белых астр? Каким действием?
3*. Занима
тельные
задачи.
1) В каждом из 4 углов комнаты сидят
по одной кошке. Напротив каждой из
этих кошек сидят три кошки.
Сколько всего в этой комнате
кошек?
2) У отца шесть сыновей. Каждый сын
имеет сестру. Сколько всего
детей у этого отца?
3) В мастерской по пошиву одежды от
куска сукна в 200 м ежедневно,
начиная с 1 марта, отрезали по 20 м.
Когда был отрезан последний
кусок?
4) В клетке находятся 3 кролика. Три
девочки попросили дать им
по одному кролику. Каждой девочке
дали кролика. И все же в клетке остался
логические цепочки
рассуждений,
доказательства.
Р – осуществляют
контроль, коррекцию.
К – выражают свои
мысли с достаточной
полнотой и точностью;
адекватно
используют речевые
средства для решения
коммуникативных
задач; формулируют
и аргументируют
свое мнение и позицию в
коммуникации;
используют критерии
для обоснования
своего суждения.
Л – осуществляют
смыслообразование,
нравственноэтическое
оценивание
усваиваемого
содержания 4*. Задания
из
электронного
при
ложения
к учебнику
Обобщение
полученных
на уроке
сведений.
Заключи
тельная
беседа.
Выставление
оценок
Инструктаж
по
выполнению
домашнего
задания
V. Итоги
урока.
Рефлекси
я деятель
ности
VI.
Домашнее
задание
один кролик. Как так получилось?
Отвечают на вопросы
– Ребята, что мы повторяли сегодня на
уроке? Что узнали нового?
– Какую же связь мы выявили?
– Где применяли это правило?
– Что осталось непонятным?
– С какого задания хотелось бы начать
следующий урок математики?
Учебник, с. 8, № 9
Задают уточняющие
вопросы
Устные
ответы
Фронтал
ьная,
индивид
уальная
П – ориентируются
в своей системе
знаний.
Р – оценивают
собственную
деятельность на уроке.
Л – проявляют интерес
к предмету
Фронтал
ьная,
индивид
уальная
Р – принимают
и сохраняют учебные
задачи
Р е с у р с н ы й   м а т е р и а л
«Занимательные рамки»

intro:
Планируемые
образовательные
результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку, решать текстовые задачи.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.
Личностные: самостоятельно выполняют определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат


extracted_text:
Обучение навыкам плавания
воспитание дружбы, смелости, решимости,
находчивости
расширение кругозора о мореплавателях и
путешествиях
1 Перед началом праздника комплектуется 6 команд по 34 человека. Выбираются
капитаны команд.
Фонограмма на начало праздника.
Ведущий: Прислушайтесь друзья к фанфарам,
Что праздник наш сегодня открывают.
Они звучат торжественно недаром,
К нам с континентов всех посланцы прибывают.
Встречаем прибывшие делегации из Америки, Австралии, Африки, Европы, Азии,
Северные народы.
Ведущий: Чтоб сплотились континенты,
Чтобы мир был спорту рад.
Чтоб дружила вся планета,
Здесь собрались 6 команд.
Смело все они готовы
Путь нелегкий испытать,
Но почетным нужно словом
Их представить и назвать.
Два американских континента представляет делегация из Америки (команда выходит под
музыку).
Участники: Всем привет! Мы из Америки! Мы рады быть здесь! Пусть всегда будет
дружба!
Ведущий: Встречаем посланцев из Европы.:
Участники: Мы говорим: «Победить, а не проиграть!»Мы Вас любим!
Ведущий:   Приветствуем делегацию из Азии.
Участники: Мы верим победит дружба! Главноеучастие!
Ведущий: Австралийский континент представляет очень дружная команда.
Участники :К победе! К рекордам! Так держать!
Ведущий: Приветствуем команду, представляющую африканский континент.
Участники: Быстрее! Выше! Сильнее! Борись не робей! Праздник собирает сегодня друзей!
Ведущий: Нас приветствует сборная команда Северных народов.
Участники: Мы нелегкий выбрали путь! Будем смелее! Готовы в путь!
Все участники: Да здравствует Праздник Спорта!
Ведущий: Ребята! мы нашли старую карту, на которой расположен «Остров
сокровищ».Там спрятан клад. Отыскать его могут только ребята любознательные,
отважные, дружные. А в ваших командах много таких мальчишек и девчонок. Вот мы
решили пригласить вас на поиски клада. Согласны?
2 Прежде чем отправиться в путешествие в неизвестную страну на «Остров сокровищ»,вы
должны показать свое домашнее задание  корабль, на котором вы отправитесь в плавание,
и придумать название команды,
Итак, команды справились с заданием! И сейчас на своих кораблях мы отправляемся в
путешествие!
Приготовиться к плаванию!
Всем позиции занять:
Чтоб нас приняли на море
Дух командный не терять!
Просим занять свои места.
Звучит музыка. Участники занимают места и выполняют разминку.
Ведущий: На спортивную палубу
Приглашаем вас сейчас.
Праздник спорта и здоровья
Начинается у нас.
Зарядка всем полезна,
Зарядка всем нужна.
От лени и болезней
Спасает нас она!
Уважаемые команды! Мы с вами подплываем к первой пристани под названием
«Спортивная». Прошу капитанов команд пройти на жеребьевку.
Участники проходят к месту выполнения упражнений. Ведущий предлагает
посмотреть участникам двигательные действия, которые они будут выполнять.
Показ заданий осуществляют судьи.
Ведущий: Шесть станций  вот неблизкий наш маршрут.
Пусть будет он маршрутом оптимизма.
И вас прошу: Пройти заданья на отлично!
Команды готовы! На старт! Внимание! Марш!
Участники в течении одной минуты будут выполнять задание. Во время выполнения
упражнений звучит музыка.
Ведущий: Пристань Спортивная испытанья провела!
Много силы и здоровья
Нам в награду отдала!
Нами пройдено 6 станций.
Отличились 6 команд.
А теперь пора прощаться!
Путь не близкий ждет всех нас!
Мы приплыли  пристани «Всезнайка». Сейчас поиграем в игру «Отгадайка». Если вы
отгадаете 10 загадок, то вам прибавиться еще монет. Кто знает: Что? Где? Когда? И
почему? Загадки отгадает и к кладу свой корабль направляет!
Наши корабли сели на твердь. Это пристань «Соревновательная».
Желаю я успеха вам!
Командам честно соревноваться.
Всегда товарищам помогать,
3 И, конечно, не зазнаваться!
Итак, соревнования начинаются!
Все команды на старт приглашаются.
Лучше спортсменов на свете нет!
Крикнем друг другу: Физкульт  привет!
Эстафета1
Ведущий: Что ж, для начала совсем неплохо.
Но не думайте, что дальше не будет подвоха!
К победе не просто будет дойти,
Ведущий: Много сюрпризов вас ждет на пути!
Эстафеты у нас продолжаются.
И новое задание объявляется.
Эстафета2
Ведущий: И с этим заданием справились ловко!
Есть у вас у всех сила и сноровка,
Значит продолжаем соревнования,
И вот вам новое испытание!
Эстафета3
Ведущий: Да, вы я гляжу, просто мастера
Вам на Олимпиаду сорок ехать пора!
Сколько будет чемпионов средь вас, не знаем,
А пока наши соревнования продолжаем!
Эстафета4
Ведущий: Вот это да! Вот это здорово! Вот это класс!
В очередной раз вы порадовали нас!
Просто так ничего не дается!
В честной борьбе все познается!
Окончены соревнования. Судья подведут итоги. А наше путешествие продолжается.
Следующая пристань «Игровая».
Наши участники с силами собираются
И в игре победить постараются!
Сделают они для этого все возможное
А задания для всех будет сложное!
Объявляется игра. Объясняются правила игры. Проводится жеребьевка.
Ведущий: Вот это игра! Вот это здорово!
В жизни бывают разные моменты,
Но сейчас вы заслужили аплодисменты.
4 К победе стремление – очень похвально!
Победители получат призы не случайно!
Ребята, мы с вами подплываем к пристани «Победа», что находится на «Острове
сокровищ». Наше путешествие завершается. Здесь мы можем найти клад.
Сейчас подведем итоги праздника. Поощряется команда, набравшая наибольшее
количество монет и самые активные юнги.
За ходом состязаний мы внимательно следили
Подбадривали участников, в ладоши били
И вот уже победители перед нами стоят
Румянцем щечки алые горят!
Сегодня победителями мы считаем всех
Здесь вы получили  здоровье, радость, смех!
Чутьчуть команда ____________________ удачливей была!
Ведущий: И первое место по праву заняла!
Ребята! Впереди у вас учебный год  большая и ответственная пора. И каждый из вас
пусть в учебном году будет победителем! Поздравляем с началом учебного года! В
добрый путь! Желаем здоровья, спортивных рекордов, отличных оценок и глубоких
знаний! До новых встреч и Физкульт  Ура!
ЗАГАДКИ
1. В морях и реках обитает,
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять
 Но часто по небу летает ,
2. Рассыпается горох на 70 дорог,
 Никто не подберет.
3. Что за чудо – красота!
 Расписные ворота
Показались на пути!
В них ни въехать, ни войти!
4. Хозяин морей, океанов,
 С трезубцем сидит в глубине,
 Он правит народом подводным
 Скажите кто это?
5. У родителей и деток вся одежда из монеток?
6. Вильнет хвостом туда  сюда,
 И нет ее, и нет следа?
5 7. Что в решете не унесешь,
 В руках не удержишь?
8. Без языка, а говорит, без ног, а бежит?
9. По синему морю, белые гуси плывут?
10. Явился он в желтой шубке  прощайте, две скорлупки?
11. Ни дровосек, ни плотник, а первый в лесу работник?
12. Непоседа пестрая, птица длиннохвостая, птица говорливая, самая болтливая?
13. Маленький мальчишка, в сером армячишке,
 По дворам шныряет, рохи собирает,
По полям кочует, коноплю ворует?
14. С ветки  на тропинку, с травки  на былинку.
 Прыгает пружинка, зеленая спинка?
15. Мы лесные жители, мудрые строители,
 Из иголок, все мы дружно строим дом себе как нужно?
16. Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой.
 Похлопочет над цветом, и поделиться медком.
17.Летит  воет, сядет  землю роет?

6 7

intro:
Ведущий: Прислушайтесь друзья к фанфарам,
	Что праздник наш сегодня открывают.
	Они звучат торжественно недаром,
	К нам с континентов всех посланцы прибывают.
Встречаем прибывшие делегации из Америки, Австралии, Африки, Европы, Азии, Северные народы.

Ведущий: Чтоб сплотились континенты,
	Чтобы мир был спорту рад.
	Чтоб дружила вся планета,
	Здесь собрались 6 команд.

	Смело все они готовы
	Путь нелегкий испытать,
	Но почетным нужно словом
	Их представить и назвать.

Два американских континента представляет делегация из Америки (команда выходит под музыку).Ведущий: Прислушайтесь друзья к фанфарам,
	Что праздник наш сегодня открывают.
	Они звучат торжественно недаром,
	К нам с континентов всех посланцы прибывают.
Встречаем прибывшие делегации из Америки, Австралии, Африки, Европы, Азии, Северные народы.

Ведущий: Чтоб сплотились континенты,
	Чтобы мир был спорту рад.
	Чтоб дружила вся планета,
	Здесь собрались 6 команд.

	Смело все они готовы
	Путь нелегкий испытать,
	Но почетным нужно словом
	Их представить и назвать.

Два американских континента представляет делегация из Америки (команда выходит под музыку).

title: Праздник на воде


extracted_text:
Дата
Класс: 4
Открытый урок по математике
Тема: Закрепление пройденного.
         Цель: совершенствовать вычислительные навыки.
Задачи:
1)   повторить   умножение  и  деление  на   однозначное   число;   закрепить   изученные
вычислительные приемы; повторить решение задач, уравнений;
3)   воспитывать   коллективизм,   патриотизм;   нравственные   черты
2) развивать  познавательные и интеллектуальные способности пространственное
воображение, память, логическое и алгоритмическое мышление, восприятие, внимание)
  личности:
  помогать,
доброту,
самосовершенствоваться,   создавать   условия   для   сохранения   физического   и
психического развития детей за счет рациональной смены видов деятельности.
сочувствовать,
  понимать,
  желание

способность

Ход урока.
Ι
. Организационный момент.
Приветствие гостей.
Мы рады приветствовать
Вас в нашем классе
Возможно есть классы
И лучше и краше.
Но пусть в нашем классе
Вам будет светло
Пусть будет уютно и очень легко!
Психолог. настрой. (обращение к детям)
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!
4.Докажем старую пословицу :Одна голова хорошо, а две лучше.
Работать будем  сегодня в группах.
Для начала разминка предлагаю всем вместе сделать решение заданий и определить
какая интересная запись у вас получится.
Если все ответы расположите в порядке убывания у вас получится фраза.
(Дети выполняют простейшие задания и определяют пословицы:
Век     живи    –      век      учись!
3*5            4*3                           2*5            8/4
Повторенье мать – ученья!
7*3                               2*9              6*0)
Как вы думаете на основе этих пословиц можно ли сформулировать тему нашего
урока. (Повторение. Закрепление.)
Какова цель нашего урока?
Нам предстоит поработать в фирмах. Что такое «Фирма»? МАЛОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ, фирма – небольшое предприятие
любой формы собственности.
Возможно,   мы   не   решим   глобальных   государственных   проблем.   Мы   начнем   с
малого и шаг за шагом будем продвигаться к будущему.
На днях в нашей стране был праздник. Какой?. (День Независимости)
Еще впереди много проблем. Сейчас все казахстанцы думают, как сделать нашу
страну процветающей., многие открывают и создают фирмы.
С помощью их мы идем вперед.
 Сегодня у нас на уроке открыты фирмы по производству, реализации, сбыту зерна
и хлебопродуктов.
(Перечисляю названия фирм)
1) Астық – знак фирмы (достаток)
2) Бидай – знак фирмы (зерно)
Их президентами являются (перечисляю имена).
Они будут моими непосредственными помощниками.
. УСТНЫЙ СЧЕТ
Каждая фирма должна хорошо зарекомендовать себя, показать хорошие результаты,
чтобы доказать свою пользу для нашей страны.
Будущее фирм будет зависеть от того, как вы справитесь с поставленными задачами.
ΙΙΙ
 Проверим, чья фирма умеет хорошо считать. Умение считать для фирм – это очень
важно.
 Итак, кто больше заработает на счет своего банка баллов?
Приготовились:
 –задание №1
600 х 30
2000 х 90
120 х 800
70 х 40
5 х 1300
10 х 100
1) 240 тенге х 2 = 480 тенге;
2) 240 тенге : 2 = 120 тенге.
3). К посеву хлебных культур сначала приступило 15 рабочих и 11 работниц фирм. Их
разделили на 2 одинаковые бригады. Сколько человек в каждой бригаде? (13 человек)
4).. Президенту фирмы 35 лет, он старше своего секретаря на 6 лет. Сколько лет
секретарю? (29 лет)
5). Умножьте количество месяцев в году на число дней в неделе.
(12 х 7 = 84 дня)
6). 1 центнер минус 30кг. (карточка) (70кг)
V. А сейчас проведем аукцион знаний.
Примеры эти не для робких
 Уважаемые работники фирм! Вы должны выкупить пакет с ценными и деловыми
бумагами, без которых вашей фирме никак не обойтись.
Вычислите и скажите свои результаты.задание №2
1. Астық
6300 : 7 + 7000 : 70
30 : 6 * 7 + 65
Задание №3
          (723 + 73) : 10 + 920
81: 9 * 7 + 37
Бидай Нужны тут знаки или скобки.
Вычитай, дели и множь
И решение найдёшь
5 * 5 *5 = 5
5 * 5 * 5 = 2
9 * 9 * 9 = 2
9 * 9 * 9 = 9
2. Работа над деловыми бумагами.
   А   теперь   приступим   к   работе   по   деловым   бумагам.   Вам   нужно   решить   задачу.
(Президенты вместе со своими сотрудниками выдвигают для решения задач одного из
членов своей фирмы)
Решать задачи – это здорово
Не интересна работа без задач..
Задачи заставляют думать,
Анализировать и рассуждать.
Астық
На   элеватор   фирмы   «Астық»
привезли   10   машин   пшеницы   по   42   ц   в
каждой,   а   ячменя   в   3   раза   меньше.
Сколько всего центнеров зерна привезли?
Бидай
Фирма «Бидай» за 4 дня реализовала
24032   т   зерна.   Сколько   зерна   она
реализует за неделю?
Так как мы с вами фирма по реализации и сбору зерна то должны подрасчитать
сколько горючего  вам понадобится для посевов и сбора урожая. Скажите , а из чего
получают горючее? (из нефти)
А где в Казахстане добывают нефть?
Остальным предлагаю краткую запись задачи. Составить и решить ее.
1. Первый бензовоз сделал   3 рейса по 200 литров , а второй 5 рейсов по 300
литров. Сколько всего литров горючего привезли оба бензовоза?
2. Два   комбайна   выехали   навстречу   друг   друг.  Первый   двигался   со   скоростью
10км/ч, а скорость второго 12 км/ч. Через три часа они встретились. Какое
расстояние они преодолели за это время?
 А еще необходимо рассчитать площадь посевных полей.
(упрния по определению площади )
3.
«Астык»
Длина поля прямоугольной формы равна 5 км, а ширина на 2 км меньше. Найдите
площадь данного участка.
«Бидай»
Ширина поля прямоугольной формы равна 4000 м, а длина на 1000 м меньше. Чему
равна площадь данного поля? (Выразите метры в км)
3. Бухгалтер фирмы допустил ошибку в вычислениях. Найди и исправь ее.
Астық
36 400 : 4 = 9200
7025 * 8 = 56 200
Бидай
56 240 : 8 = 730
6 040 * 8 = 48 320
4. Музыкальная физминутка (Если весело живется) 5 Работа по деловым бумагам.
Составить программу действий и найти значение выражения.
Астык                                                   Бидай
2457 : 3 + 1373 • 2                          11415 : 3 +1284 • 2
Проверка.
6  Каждой престижной фирме приходится работать с какимнибудь неизвестным,
которое им приходится находить. Так и вашим фирмам выпало такое испытание.
Решение  уравнений.
   Астык                                                       Бидай
      х : 4 = 6008                                       51300 : а = 9
Проверка.
6 Ну, а теперь фирмам предстоит дальнейшая работа по деловым бумагам.
Вас ждет программированный опрос. Ответьте на вопросы программированного
опроса самостоятельно. Если утверждение истинно, вы в карточке ставите плюс, если
ложно – минус.
(Программированный опрос на индивидуальных карточках всем учащимся.)
 Президенты фирм, раздайте карточки.
Подумай, прорешай в уме :Ставь «+» или «  »
1) Сумму 80 и 60 уменьшили на 2 десятка. Получили 120
2) 2км = 200м
3) 18 месяцев = 1 год 6 месяцев
4) 120 • 4 = 480
5) Четвертая часть от 210 равна 70
6) 150 + х = 260
х = 260 – 150
х = 111
7) 2300 • 10 = 23000
8) 5кг 400г – 4кг 100г = 1кг 200г
Подведение итогов урока.
7 А теперь время подвести итоги. Мы плодотворно поработали. Президенты должны
отметить каждого. У вас на столах лежит сводная ведомость.
ФИО оценка
       Понравился вам урок?
Что нового вы узнали?
 Какое настроение у вас?
Какая фирма зарекомендовала себя как лидер?
.

intro:
Цель: совершенствовать вычислительные навыки.
Задачи:
1) повторить умножение и деление на однозначное число; закрепить изученные вычислительные приемы; повторить решение задач, уравнений;
2) развивать познавательные и интеллектуальные способности пространственное воображение, память, логическое и алгоритмическое мышление, восприятие, внимание)
3) воспитывать коллективизм, патриотизм; нравственные черты  личности: доброту, способность сочувствовать, понимать, желание помогать, самосовершенствоваться, создавать условия для сохранения физического и психического развития детей за счет рациональной смены видов деятельности.

title: Тема: Закрепление пройденного


extracted_text:
Сценарий родительского собрания
«Папа, мама, я – здоровая семья»
Участники: родители учеников 6 класса
Предварительная   подготовка:
  Суть
анкетирования: выяснение, насколько актуальны в семье вопросы сохранения здоровья;
создание   видеоролика:   дети   размышляют   о   своих   спортивных   достижениях   и
здоровом образе жизни.
анкетирование   детей   и   родителей.
Цель:  привлечение внимания родителей к необходимости здорового образа жизни в
семье
Задачи:




работа в группах по теме родительского собрания;
обсуждение вопросов сохранения здоровья детей в семье;
обмен опытом по данному вопросу;
представление результатов работы в группах родительскому сообществу.
Принцип   формирования   групп:  представители   от   семей,   находящихся   на   разном
уровне   понимания   проблемы   (каждая   группа   –   образ   родительского   социума:
представлены все позиции, бытующие в обществе).
Оборудование:
Экран; мультимедийный проектор; ноутбук; музыкальный центр.
Оформление:
Стенгазеты о лидерах школьного спорта, региональных и российских героях спорта.
Ход родительского собрания
1.Встреча   родителей:  садятся   за   столики   согласно   помещенным   на   них   спискам;
негромко звучит приятная музыка.
2. Вступительное слово учителя:
   Добрый вечер, уважаемые родители! Наша встреча посвящена чрезвычайно важному
вопросу:   сохранению   здоровья   наших   детей.   Школа   серьезно   работает   в   этом
направлении, семья тоже заботится о здоровье наших учеников. Однако позитивный
результат   возможен     будет   лишь   при   единстве   наших   действий.   Поэтому   мы   и
собрались   сегодня   здесь:   важно   осмыслить   опыт,   приобретенный   каждой   семьей,
определить направления нашей совместной деятельности. Предлагаю провести наше
собрание   в   форме   групповой   работы:   это   позволит   каждому   из   вас   высказаться,
выслушать   других,   прийти   к   общим   выводам   и   обозначить   общее   предложение   в
проект   решения   нашего   родительского   собрания.   В   качестве   эпиграфа   к   нашему
собранию я предлагаю посмотреть видеоролик: наши дети говорят о своих спортивных
достижениях   и   размышляют   о   здоровом   образе   жизни   (просмотр   ролика).   Как
видите, наши дети находятся в теме нашего сегодняшнего разговора. Наша задача –
поддержать их в этом, передать им опыт создания здоровой семьи.   Помните при
этом:   речь   идет   о   сохранении   духовнонравственного,   психического   и   физического
здоровья.
2. Работа в группах:
Группа № 1: «Здоровее питание в нашей семье» Группа № 2: «Двигательная активность нашей семьи»
Группа № 3: «Отношение к вредным привычкам в нашей семье»
Группа № 4: «Отдых и труд в нашей семье»
Группа № 5: «Культура отношений в нашей семье: рецепты выхода из конфликтных
ситуаций»
Группа № 6: «Мир нашего ребенка – наш мир»
3. Подведение итогов работы в группах   выступление лидеров групп:
Группа № 1: Независимо от благосостояния семьи, можно и нужно приучать ребенка
к   здоровому   питанию:   дело   не   в   роскоши,   а   в   сбалансированности,   в   наличии
натуральных продуктов, в простоте и естественности пищи.
Группа   №   2:  Традицией   семьи   сегодня   должны   быть   пешие   прогулки,   утренняя
гимнастика,   путешествия   (дальние   и   ближние).   Независимо   от   социального
положения, каждая семья может и должна обеспечить ребенку подвижный образ
жизни: совместные походы, пешие прогулки, лыжные вылазки, катание на коньках и
т.д.
Группа № 3: Оптимальный вариант: некурящие и непьющие родители. Если родители
курят – постараться объяснить ребенку, как это плохо и как страшно чувствовать
свою зависимость от сигареты. Не нужно создавать у ребенка иллюзию счастья и
красивой жизни с сигаретой в руках.
Группа № 4: Чередование отдыха и труда – основа нравственного здоровья семьи. Труд
должен быть красив, а отдых полноценен. Задача взрослых – организовать это.
Группа   №   5:  Конфликтные   ситуации   присущи   каждой   семье.   Мудрость   жизни
состоит в умении прощать и понимать. Детям нужно предать опыт нравственного
решения конфликтов.
Группа № 6: Единство ребенка со своей семьей, понимание его родителями – основа его
гармоничных отношений с миром, гарантия его безопасности.
4. Предложения в проект решения родительского собрания:
Группа   №   1:  Провести   для   детей   серию   лекций   и   бесед   о   здоровом   питании   с
приглашением специалистов.
Группа № 2: В осенний поход с детьми на Урал отправиться и родителям; в феврале
вместе участвовать в Празднике Зимних холмов.
Группа   №   3:  Провести   прессконференцию   с   курящими   родителями:   «Как   это
страшно: не могу бросить курить!»
Группа № 4: Продумать каждой семье добрый отдых детей на каникулах.
Группа   №   5:  Провести   беседу   «Конфликтология   и   мудрость   человеческая   в
отношениях с людьми».
Группа № 6: разговаривать с детьми! Общаться с ними! Делать совместные дела!

intro:
Ход родительского собрания
1.Встреча родителей: садятся за столики согласно помещенным на них спискам; негромко звучит приятная музыка.
2. Вступительное слово учителя:
   Добрый вечер, уважаемые родители! Наша встреча посвящена чрезвычайно важному вопросу: сохранению здоровья наших детей. Школа серьезно работает в этом направлении, семья тоже заботится о здоровье наших учеников. Однако позитивный результат возможен  будет лишь при единстве наших действий. Поэтому мы и  собрались сегодня здесь: важно осмыслить опыт, приобретенный каждой семьей, определить направления нашей совместной деятельности. Предлагаю провести наше собрание в форме групповой работы: это позволит каждому из вас высказаться, выслушать других, прийти к общим выводам и обозначить общее предложение в проект решения нашего родительского собрания. В качестве эпиграфа к нашему собранию я предлагаю посмотреть видеоролик: наши дети говорят о своих спортивных достижениях и размышляют о здоровом образе жизни (просмотр ролика). Как видите, наши дети находятся в теме нашего сегодняшнего разговора. Наша задача – поддержать их в этом, передать им опыт создания здоровой семьи.  Помните при этом: речь идет о сохранении духовно-нравственного, психического и физического здоровья.Ход родительского собрания
1.Встреча родителей: садятся за столики согласно помещенным на них спискам; негромко звучит приятная музыка.
2. Вступительное слово учителя:
   Добрый вечер, уважаемые родители! Наша встреча посвящена чрезвычайно важному вопросу: сохранению здоровья наших детей. Школа серьезно работает в этом направлении, семья тоже заботится о здоровье наших учеников. Однако позитивный результат возможен  будет лишь при единстве наших действий. Поэтому мы и  собрались сегодня здесь: важно осмыслить опыт, приобретенный каждой семьей, определить направления нашей совместной деятельности. Предлагаю провести наше собрание в форме групповой работы: это позволит каждому из вас высказаться, выслушать других, прийти к общим выводам и обозначить общее предложение в проект решения нашего родительского собрания. В качестве эпиграфа к нашему собранию я предлагаю посмотреть видеоролик: наши дети говорят о своих спортивных достижениях и размышляют о здоровом образе жизни (просмотр ролика). Как видите, наши дети находятся в теме нашего сегодняшнего разговора. Наша задача – поддержать их в этом, передать им опыт создания здоровой семьи.  Помните при этом: речь идет о сохранении духовно-нравственного, психического и физического здоровья.

title: Папа, мама, я – здоровая семья


extracted_text:
Дополнительный   материал к уроку музыки на тему
                                   Скрябин. Поэма огня «Прометей»
Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и
В. Алеева  в   4   классе
Флейты звук зоревоголубой,
Так подетскому ласковомалый,
Барабана глухой перебой,
Звук литавр торжествующеалый...
(К. Бальмонт)
Музыкантфилософ Александр Николаевич Скрябин, чьё творчество
оказалось созвучным бурной эпохе рубежа двух веков, отразило его смелые
поиски новых путей. Стремление к идеалам добра, справедливости и
всеобщего братства людей пронизывает всё его музыкальное искусство.
Александр Скрябин родился в Москве 6 января 1872 года в семье дипломата,
рано потерял мать, и его взяла на воспитание родная тётушка Любовь
Александровна Скрябина, давшая ему первые уроки музыки. Она вспоминала,
что уже с грудного возраста он тянулся к звукам фортепиано. А в три года
уже часами просиживал за инструментом. К роялю мальчик относился как к
живому существу. Он и сам их мастерил в детстве  маленькие игрушечные
рояли...
Музыку Скрябин стал сочинять рано  в семь лет он написал свою первую
оперу, назвав её именем девочки, в которую был тогда влюблён.
В 11летнем возрасте, параллельно обучению в московском кадетском
корпусе в Лефортове, начались и его регулярные музыкальные занятия в
классе известного преподавателя Московской консерватории Н. С. Зверева, у
которого в ту пору уже учился Серёжа Рахманинов.
В ранней юности его любимый композитор  Шопен, позднее  Бетховен.
Искусство композиции он изучал у С. И. Танеева, а Московскую
консерваторию закончил в двадцать лет по классу фортепиано, получив
малую золотую медаль. В то же время он испытал большое чувство любви. Его избранницей была
пятнадцатилетняя Наташа Секерина. На своё предложение он получил отказ,
но чувство, испытанное к ней, осталось с ним на всю жизнь и больше не
повторилось.
Скрябин начинает рано и успешно гастролировать  Берлин, Дрезден, Люцерн,
Генуя, Париж. Рецензенты, как и публика, благосклонны к нему. «Он  весь
порыв и священное пламя», «он раскрывает в своей игре неуловимое и
своеобразное очарование славян  первых пианистов в мире»,  писали о нём.
Скрябин обретает славу и в отечестве, и за рубежом. Композитор Анатолий
Лядов приветствовал его новые творения словами: «Появилось новое и
великое искусство». Николай РимскийКорсаков о нём писал: «Звезда первой
величины». Лев Толстой, услышав одну из фортепианных миниатюр
композитора, откликнулся так: «Очень искренне, искренность дорога. По
одной этой вещи можно судить, что он большой художник».
Музыка его оказалась столь новой и непривычной, столь дерзкой, что,
например, исполнение его Второй симфонии в Москве 21 марта 1903 года
превратилось в форменный скандал. Мнения публики разделились: одна
половина зала свистела, шикала и топала, а другая, встав возле эстрады, бурно
аплодировала.
«Какофония»  таким страшным словом назвал симфонию мэтр и учитель Н.
А. РимскийКорсаков, а вслед за ним и десятки других музыкальных
авторитетов. Но Скрябин ничуть не был смущён. Он уже ощущал себя
мессией, провозвестником новой религии. Такой религией для него было
искусство. Он верил в его преобразующую силу, он верил в творческую
личность, способную создать новый, прекрасный мир.
Скрябин считал, что только искусство способно очистить человека от злобы
мира. Это стихотворение  яркое подтверждение поэтического дара
композитора:
О, дивный образ Божества,
Гармоний чистое искусство!
Тебе приносим дружно мы
Хвалу восторженного чувства!
Ты жизни светлая мечта,
Ты праздник, ты отдохновенье, Как дар приносишь людям ты
Свои волшебные виденья.
В тот мрачный и холодный час,
Когда душа полна смятенья,
В тебе находит человек
Живую радость утешенья.
Ты силы, павшие в борьбе,
Чудесно к жизни призываешь.
В уме усталом и больном
Ты мыслей новых строй рождаешь.
Ты чувств безбрежный океан
Рождаешь в сердце, восхищённом,
И лучших песней песнь поёт
Твой жрец, тобою вдохновлённый.
Царит всевластно на Земле
Твой дух свободный и могучий.
Тобой поднятый человек
Свершает славно подвиг лучший.
Придите, все народы мира,
Искусству славу воспоём!
(А. Скрябин)
Скрябин много сочиняет, его издают, исполняют, но всё же он живёт на грани
нужды, и желание поправить свои материальные дела снова и снова гонит его
по городам и весям. Исполнение его произведений в Европе и Америке, как
правило, вызывало восторженный приём слушателей.
Издатель журнала «Новое звено» А. Брянчанинов, в корреспонденции из
Лондона писал, как восторженно принимала аудитория концерт Скрябина:
«Меломаны, тридцать лет посещающие лондонские концерты, не забудут тех
оваций, которыми отблагодарила зала Скрябина. В зале стоял какойто вопль,
махали платками, чем попало. Оркестр, заражённый общим настроением,
встал и поклонился новому светилу».
Композитор всё больше чувствовал постоянное переутомление. Это находило
отражение в его музыке. Например, в Девятой сонате появился мотив, который произвёл впечатление на внимательных слушателей. Когда у
композитора спросили, что он означает, Скрябин ответил: «Это  тема
подкрадывающейся смерти».
Ответ сразу стал известен друзьям композитора. И смерть не замедлила:
прервав работу над всеми грандиозными замыслами, она наступила через два
месяца после произнесённых слов. Он умер 27 апреля 1915 г. от внешне
незначительной причины  карбункула на губе, вызвавшего общее заражение
крови.
Весть о смерти композитора мгновенно облетела всю Москву. На кладбище
Новодевичьего монастыря его провожала многотысячная толпа.
16 января далёкого 1896 года в Парижской газете «Музыкальный гид» было
напечатано: «Александр Скрябин! Запомните это имя! Оно ещё прозвучит в
веках!» Предсказание сбылось. Его имя, его творения продолжают звучать в
веках и радовать человечество.
Звуки музыки
Каждый воистину великий поэт, художник, композитор дарит потомкам
частицу своей души, величайшие творения мировой культуры. Их с
увлечением читают, ими любуются, их слушают. Такова судьба каждого из
гениальных творцов. Но трём композиторам Вселенной подарено было нечто
большее.
Можно ли себе представить, скольких младенцев матери в разных странах
мира уже в первые дни жизни приветствуют колыбельной «Спи моя радость,
усни», написанной, как утверждает легенда, великим Моцартом? А сколько
миллионов молодожёнов вступают в брак под торжественную и ликующую
музыку «Свадебного марша» МендельсонаБартольди! И уж совершенно
неожиданный масштаб оказался предуготован наследию Скрябина. Не
миллионы, а миллиарды землян повседневно встречаются с его наследием. Где
бы они ни родились, где бы ни жили, чем бы ни занимались  хоть раз в жизни
им доводилось общаться с его подарком человечеству.
В далёком 1910 году (более ста лет назад!) он завершил своё гениальное
творение  симфоническую поэму «Прометей».
Прометей – один из древнейших мифологических героев. В мифах Древней
Греции он предстаёт как благодетель (человек, который оказывает бескорыстную помощь) человечества, наделивший разумом «слепых, жалких
людей, живших как муравьи в пещерах». Именно Прометей научил их строить
дома, заниматься ремёслами, писать и считать, понимать искусство.
Для блага людей, Прометей похитил у всемогущего Зевса божественный
огонь. Рассерженный Зевс жестоко наказал дерзкого героя. По его повелению
Прометея цепями приковали к скале, где огромный орёл клевал его печень, за
ночь, выраставшую вновь.
Позже Зевс смиряет свой гнев: его сын Геракл освобождает героя.
И поскольку героем является в поэме легендарный похититель огня,
подаривший человечеству этот символ цивилизации, композитор впервые
вводит в партитуру музыкального произведения «голос» огня. Впервые
сочетает музыку со светом и цветом.
Попробуйте представить себе сегодня землянина, пусть и далёкого от музыки,
пусть и не слышавшего никогда даже имени Скрябина  но не встречавшегося
с его наследием в области цветомузыки! Ведь наверняка каждый человек хоть
раз в жизни побывал в дискотеке, на эстрадном концерте, хоть когданибудь
слушал концерт по телевидению. И всё это происходило в содружестве:
музыки симфонической, эстрадной, джазовой и празднества цвета и света!
Александр Скрябин сразу же стал родоначальником нового направления в
музыкальном искусстве  цветомузыки.
«Прометей» должен был сопровождаться светоэффектами с помощью
световой клавиатуры. Зал должен был погружаться в сияние красного, синего
и других цветов. В этом сочинении воплощались мечты композитора о синтезе
искусств, о «световой симфонии». В партитуру была введена особая нотная
строка. Композитор обозначил её итальянским словом «luce», означающим
«свет». Она предназначалась для ещё не существующего инструмента.
В течение многих лет люди пытались осуществить это световое
сопровождение. К сожалению, мы так и не узнаем, как представлял себе это
световое сопровождение сам композитор.
Оркестровая ткань произведения то ювелирно прозрачна (соло фортепиано,
скрипки, виолончели), то сгущается до мощных эпизодов всего оркестра. В
главной кульминации в конце коды «громадный лучезарный подъем» (хор,
орган, колокол, весь состав медных и ударных инструментов). Однако, при всей грандиозности кульминации «Прометей» воспринимается скорее, как
самое утончённое, нежели как самое мощное произведение Скрябина.
Вопросы и задания:
Что олицетворяет образ Прометея в одноимённом симфоническом
произведении А. Скрябина?
В чём состоит необычность партитуры этого произведения?
Послушайте заключительный фрагмент поэмы, воплощающий «громадный
лучезарный подъём. Какие группы симфонического оркестра усиливает
главную кульминацию произведения?
Во время прослушивания обратите внимание на введение в состав оркестра
редких партий – фортепиано, хора, органа и колоколов. Подумайте. С какой
целью они использованы.
Источник   http://www.musicfantasy.ru/materials/skryabinpoemaognya
prometey

intro:
Представлен дополнительный материал к уроку музыки в 4 классе на тему   Скрябин. Поэма огня «Прометей»
Александр Скрябин родился в Москве 6 января 1872 года в семье дипломата, рано потерял мать, и его взяла на воспитание родная тётушка Любовь Александровна Скрябина, давшая ему первые уроки музыки. Она вспоминала, что уже с грудного возраста он тянулся к звукам фортепиано. А в три года уже часами просиживал за инструментомв материале представлены - вопросы и задания по теме

title: Скрябин. Поэма огня «Прометей»