extracted_text:
ПРИЧИНЫ И ВИДЫ РЕЧЕВЫХ РАССТРОЙСТВ У ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Речевой аппарат человека условно принято делить на два отдела: центральный
и   периферический.   Центральный   отдел   речедвигательного   анализатора
подразделяется на две части – воспринимающую и двигательную.
К периферическому отделу речедвигательного анализатора относятся органы
дыхания, голосообразования и артикуляции.
Артикуляционный отдел речевого аппарата располагается в так называемой
надставной трубке (полости рта и носоглотки).
Основными   органами   артикуляции   являются   язык,   губы,   зубы,   верхняя   и
нижняя   челюсти,   мягкое   и   твердое   небо.   Наиболее   активный   орган
артикуляции язык, являясь самым подвижным из всех перечисленных органов,
способен   занимать   в   ротовой   полости   самые   разнообразные   положения,
образуя   сближение   или   полное   смыкание   с   менее   подвижными   органами
артикуляции.   Благодаря   этому   и   образуются   конкретные   звуки   речи,
придающие   ей   членораздельность.   Т.е.   не   только   при   наличии   дефектов   в
строении   челюстей,   зубов,   языка,   но   и   при   недостаточной   подвижности
последнего нормальное артикулирвание речи будет затруднено. При дефектах
в   строении   твердого   и   мягкого   неба   будет   нарушено   нормальное
взаимодействие   ротового   и   носового   резонаторов,   что   помимо   дефектов
звукопроизношения приведет к расстройству голосовой функции.
Для выявления возможных причин аномалий в строении артикуляционного
аппарата   необходимо   провести   внимательный   осмотр   ребенка   с   учетом
следующих данных:
1. На   состояние   артикуляцинного   аппарата   большое   влияние   могут
оказывать   неблагоприятная   наследственность   и   неправильный   образ
жизни   родителей.   По   наследству   могут   передаваться   особенности
артикуляционных   органов,   в   частности,   диастема,   короткая   уздечка языка, наличие расщелин твердого неба, недоразвитие или чрезмерное
развитие челюстей.
2. Течение беременности первой и второй половины.
3. Осложнения при родах.
4. Доношенным или недоношенным родился ребенок.
5. До   какого   возраста   ребенка   происходило   грудное   вскармливание,   с
какого – искусственное, кормление из ложки и питье из чашки. С какого
месяца   ребенок   начал   принимать   жесткую   пищу.   Неправильное
кормление отражается в последующем на формировании жевательных и
глотательных функций.
6. Какие заболевания перенес ребенок в первый год жизни и состоит ли на
учете у педиатра.
7. Внешний осмотр:
o прежде   всего   определяется   динамика   физического   развития.
Скачки   роста.   Физически   недоразвитые   дети   чаще   подвержены
простудным   заболеваниям,   они   вялые,   страдают   отсутствием
аппетита, ранней потерей зубов по поводу кариеса и отставанием
в развитии нижней челюсти;
o выявляются   особенности   строения   лица:   пропорциональность,
симметричность   или   ассиметричность   (отмечается   при   косом
прикусе);   выраженность   носогубных   складок   при   недоразвитии
верхней челюсти и их сглаженность
o когда верхняя челюсть более развита, чем нижняя; выраженность
подбородочной   складки   наблюдается   при   недоразвитии   нижней
челюсти (дистальный прикус) и ее сглаженность
o при   более   сильном   развитии   нижней   челюсти   по   сравнению   с
верхней (мезиальный прикус);
8. Вредные   привычки.   Многие   родители   считают,   что   неровные   зубы   у
ребенка   –   результат   наследственности,   тогда   как   в   70%   случаев виновником являются вредные привычки, которые ведут к нарушению
функций зубочелюстной системы.
9. Вредные   привычки   формируются   в   возрасте   до   1,5  лет,   реже   в
дошкольном и младшем школьном возрасте, часто развиваются у детей,
склонных   к   депрессии.   И   если   уж   вредная   привычка   уже
сформировалась, родители должны вести борьбу с ней, а не с ребенком,
затрачивая   на   ее   преодоление   столько   же   времени,   сколько   она
закреплялась.
К   вредным   привычкам   относятся   сосание   пальцев,   языка,   щеки,
предметов, прикусывание губ и щек, ротовое дыхание, привычка давить
языком на зубы, неправильная речевая артикуляция; зафиксированные
позотонические   рефлексы,   определяющие   неправильное   положение
частей тела в покое – нарушение осанки, неправильная поза тела или
подкладывание кулачка под щеку во время сна, запрокидывание головы.
В результате чаще наблюдаются чрезмерное развитие верхней челюсти,
сужение челюстей в боковых участках, открытый прикус.
10.Исследование   функций   дыхания,   глотания,   жевания,   речи,   т.к.   они
влияют на формирование зубочелюстной системы. Отклонения же от
нормы   в   той   или   иной   функции   ведут   не   только   к   неправильному
формированию прикуса, но и отражаются на здоровье ребенка в целом.
Функция   дыхания   играет   далеко   не   последнюю   роль   в   формировании
зубочелюстной   системы.   Затрудненное   прохождение   струи   воздуха   через
носовые ходы развивает ротовое или смешанное дыхание. Ротовое дыхание
относится к вредным привычкам только потому, что ребенок может дышать
носом,   но   он   отвык   от   этого   в   силу   частых   простудных   заболеваний.
Клинические   признаки:   рот   постоянно   полуоткрыт,   при   дыхании   заметно
напряжение   крыльев   носа,   изменение   конфигурации   ноздрей,   в   состоянии
физиологического покоя отмечается увеличение нижней трети лица. У таких детей узкие плечи, впалая грудь, бледность щек, они часто облизывают губы, в
результате чего у них может развивается хейлит.
При ротовом дыхании изменяется и форма верхней челюсти: она сужена в
боковых участках. Одновременно с сужением челюсти изменяется и форма
носовых ходов, искривляется носовая перегородка, и эти деформации, в свою
очередь,   поддерживают   привычку   к   ротовому   дыханию,   что   ведет   к
изменению тембра голоса.
Нарушается   дыхательная   функция   и   при   увеличенном   размере   аденоидов,
после удаления которых у многих детей, тем не менее, сохраняется привычка
дышать через рот, развивается ринолалия. Такие дети должны проходить курс
лечения у логопеда и ортодонта до тех пор, пока не научатся дышать через
нос.   В   противном   случае   неправильный   тип   дыхания   приведет   к   тяжким
последствиям:   у   ребенка   формируется   аденоидный   тип   лица,  характерный
удлинением овала лица узкими ноздрями, широкой переносицей, несмыканием
губ и их сухостью, недоразвитием нижней челюсти, нередко у таких детей
появляется   двойной   подбородок.   Изза   опущения   языка   и   ослабления
диафрагмы   полости   рта,   смещения   языка   кзади   и   вниз   нарушается
артикуляция. Если не проявить заботу о ребенке, то ротовое дыхание станет
причиной развития более выраженных аномалий зубочелюстной системы.
На   формирование   зубочелюстной   системы   большое   влияние   оказывают   и
функции глотания и жевания. Поэтому родители должны помнить об этом
уже   с   момента   применения   искусственного   вскармливания   ребенка   и
соблюдать ряд правил при этом:

а)   при   искусственном   вскармливании соска   должна   быть   надета   на
бутылку с широким горлышком, иметь три маленьких отверстия и быть
упругой;
 б) бутылочку необходимо держать под углом в 45 градусов и не опирать
ее на нижнюю челюсть ребенка; 

в) брать ребенка на руки, держать преимущественно в одной позе и так,
как при кормлении грудью;
г)   своевременно   переходить   на   кормление   твердой   пищей,   согласно
рекомендациям педиатра;
 д) при кормлении с ложки её следует подносить к губам ребенка, а не
вводить непосредственно в рот. Малыш должен тянуться к ложке, это
движение – своего рода тренировка мышц челюстей. Ложка для ребенка
в возрасте одного года должна быть основным столовым прибором.

file_name: ПРИЧИНЫ И ВИДЫ РЕЧЕВЫХ РАССТРОЙСТВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.doc

дефектология

group: Педагогика


file_name: Выбор профессии - это серьезно!.doc

intro: Выбор профессии - один из главных жизненных выборов, совершаемых человеком в юном возрасте, так как, выбирая профессию, он определяет и образ жизни. Но какую бы профессию человек ни выбрал, ему всегда пригодятся знания, полученные в школе. Главная цель предпрофильной и профильной подготовки - формировать положительное отношение к осознанному профессиональному выбору, к профессиональному росту; побуждать детей к поиску информации о различных профессиях. Для достижения этих целей  проводятся  мастер-классы, семинары и конференции.

title: Семинар "Выбор профессии- это серьезно!"


extracted_text:
Урок  ИЗО
Тема урока: Что такое иллюстрация?
Тип урока: изучение новой темы
Вид урока: комбинированный
Цели урока:
Обучить: Познакомить учащихся с понятием слова «иллюстрация», показать наглядно иллюстрации;
Развивать: умение украсить книгу, тетрадь, альбом иллюстрацией;
Воспитывать. приобщение учащихся к эстетической культуре.
Оборудование:
Оборудование для учителя:
1. Репродукции книг с иллюстрациями
Оборудование для учащихся:
Альбомы, кисти и краски, карандаши, иллюстрации сказок и персонажей, книги для наглядности.
Содержание учебного материала
Ход урока:
2
1 Орг. момент. Проверка рабочего места.
Учитель:  Здравствуйте, ребята! Я приветствую вас на занятии. Садитесь поудобнее, подарите друг другу улыбки. Скажите, ребята, вы любите
читать книги? (ответы детей)
А книги с иллюстрациями вам читать интересно? Почему? (ответы детей) Сегодня мы с вами поговорим о книгах и о книжных иллюстрациях.
Тема  занятия – «Иллюстрации». Для этого занятия нам с вами необходимо вспомнить что такое «живопись»? (ответы детей). На какие гаммы
делятся цвета? (теплая и холодная гамма? В какой гамме нужно изображать зиму? (ответы детей)

Учитель: - Вот перед вами обычная книга. А известно ли вам, как называются все её части, зачем нужны иллюстрации?
Всякое знакомство с книгой начинается с её одежды:  переплета  или  обложки. Зачем же нужна обложка, как вы думаете?
(Ответы детей.)
 Книги одевают в обложки, чтобы они дольше служили людям. Переплет предохраняет книгу от порчи и украшает её, а еще
обложка   создает   первое   впечатление   о   книге.   Только   ли   для   этого   нужна   обложка?   Какую   информацию   можно   узнать,
внимательно посмотрев на неё? (Ответы детей: автора книг, название).
С обложкой все понятно, а кто знает, что такое  суперобложка? (Ответы детей.) Слово «супер» означает «сверху, над».
Значит,   это   дополнительная   обложка,   одеваемая   поверх   переплета.   Предназначена   она   для   сбережения   книги   от   грязи   и
повреждений, а также служит её украшением, являясь элементом книжного оформления и рекламы книги.
Давайте, раскроем книгу. Первое, на что мы обращаем свое внимание, конечно, первый лист, приклеенный с одной стороны
к переплетной крышке, соединяющий переплет с книжным блоком. Это фoрзац.  Форзац  - это то, что предшествует тексту.
Перевернув свободный лист форзаца, видим лист титульный. Его называют лицом книги, её дверью. Знаете ли вы, что обычно помещается на титульном листе? (Ответы детей.)
Здесь помещают название книги, фамилию автора, сведения об издательстве, выпустившем книгу, время и место её выхода
в свет. Часто указывается фамилия художника, иллюстрировавшего книгу.
Часто   перед   титулом   помещают  фронтиспuс.   Это   заглавная   иллюстрация,   которая   является   иллюстрацией   ко   всему
произведению и выражает основную идею произведения. Иногда здесь помещают портрет писателя или главного героя.
Слово «иллюстрация» латинское, переводится как прояснение или наглядное изображение. Зачем же нужны иллюстрации в
книгах? (Ответы детей.)
 Назначение иллюстрации - помочь лучше понять то, что сказано в  тексте, осветить его содержание, сделать его ясным  и
наглядным. Иллюстрации помогают ещё до чтения  сориентироваться в содержании книги, привлечь читателей.
Существует несколько видов иллюстраций.
Иллюстрация-заставка помещается в начале части или главы книги. Это небольшая орнаментальная или изобразительная
композиция, выделяющая или украшающая начало  раздела. Заставки  могут  изображать сцену, описанную в начале главы;
говорить   о   главной   теме   части   или   главы:   показывать   место   действия   или   пейзаж,   который   должен   вызвать   у   читателя
соответствующее настроение.
Бывает иллюстрация полосная -  когда рисунок во всю страницу, или иллюстрация полуполосная, которая располагается
Илюстрация разворотная - располагается на двух страницах. На разворотных иллюстрациях изображают важные события
произведения. А иллюстрация оборонная -  это книжная иллюстрация в виде небольшого рисунка, окруженного текстом.
Иногда встречаются в книгах рисунки на полях - книжные иллюстрации, изображающие обычно менее значимые события
на половине страницы.
произведения или главы.
Иллюстрации-концовки   помещаются в конце глав, частей или всей книги. Они так же, как и заставки, могут быть
сюжетно-тематическими, т. е. изображать тему концовки  главы или произведения.
Иллюстрации, расположенные на отдельном листе-вклейке, называются  вкладными иллюстрациями. Качество бумаги
этого листа может отличаться от бумаги всего книжного блока.
Иллюстрации   рисуют   профессиональные   художники   –   художники-иллюстраторы.   Художники-иллюстраторы   должны   не
просто уметь красиво рисовать, но и иметь яркую фантазию, профессионально использовать разные материалы при выполнении
иллюстраций – и кисти, и карандаш, и краски, компьютерную графику.
Одним из самых ярких художников-иллюстраторов в наше время  является Владислав Ерко. Он оформил много книг, как для
взрослых, так и для детей. И все его иллюстрации очень яркие и запоминающиеся. (Просмотр иллюстраций Владислава Ерко,
книги «Снежная королева», «Сказки туманного Альбиона», «Гарри Поттер».)
- Вы видите одна из книг – книга «Снежная Королева». Здесь тоже присутствуют иллюстрации на зимнюю тему. А какие
сказки, связанные с зимой знаете вы? Давайте с помощью загадок о сказочных персонажах попробуем отгадать название сказок?
 Двенадцать братьев
Друг за друге а бродят, Друг друга не обходят.(12 месяцев)
  «Скачет.. по ельничку, скачет по березничку, С дерева на дерево поскакивает. (Морозко).
  «Не лютый зверь умчал в дремучий лес, и не хищная птица унесла к синему морю, а когда побежала она за подружками и
вскочила в огонь, вдруг потянулась она вверх легким паром, свилась в тонкое облачко.»(Снегурочка).
 В какой сказке живут два шагающих ведра?(По щучьему велению).
 Она была так прелестна и нежна, но изо льда, из ослепительно сверкающего льда, но живая! Глаза ее сияли, как звезды, но в
них не было ни теплоты, ни покоя. (Снежная королева)
 Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне-
И женился на царевне .(Емеля).
 С кем Мороз играет в прятки,
В белой шубке, в белой шапке?
Знают все его дочурку,
И зовут ее ….(Снегурка)
 Кто снежинками играет,
Как букетом белых роз?
Кто метелью управляет?
Добрый Дедушка ….(Мороз)
 Кто знает верную примету,
Высоко солнце, значит лето.
- Молодцы, дети! Все сказки отгадали!   А теперь посмотрите на эти иллюстрации, и назовите сказки, которые
изображены. (Просмотр иллюстраций)
Вы видите, все персонажи на них разные, интересные и запоминающиеся. В Иллюстрациях к книге главное –
художественный образ. Художественный образ – это образ от искусства, который создается автором художественного
произведения с целью наиболее полно раскрыть описываемое явление действительности.
 - Я вам сегодня предлагаю побыть художниками-иллюстраторами. Вам предстоит послушать рассказ и придумать к
этому рассказу художественные образы и нарисовать их. Одни неизвестный писатель сочинил коротенькую сказку
«Шубки   маленькой   Снежинки».   Это   очень   интересная   сказка   о   маленькой   фее,   послушайте   ее   и   в   это   время
постарайтесь представить персонажей, которые есть в этой сказке. А представить это нам поможет музыка Камиля
Сен-Санса и П.И. Чайковского. (звучит музыка К. Сен-Санса «Лебедь» или П.Чайковского «Вальс соль-мажор»)
Чтение сказки учителем
цветами можно их рисовать? (ответы детей)
 -Интересная сказка, ребята? Какие персонажи описаны в этой сказке? Какие из добрые, а какие злые? Какими
Учитель: - А теперь мы приступаем к работе. Берите карандаш в руки и начинайте создавать сои сказочные
(Дети начинают работать, звучит классическая музыка)
художественные образы.
1 Спал цветок (руки под щеку)
И вдруг проснулся (просыпаемся)
Навстречу солнцу повернулся (руки вверх, тянемся)
Лепестки свои расправил (ладошки расправили)
Листочки в сторону направил  (руки в стороны)
Весь как будто встрепенулся (встряхнулись)
Своим соседям улыбнулся (улыбнулись)
2
Машет кисточка хвостом (вращение кистями)
И не просто машет (наклоны  руками)
А бумагу мажет (наклоны вправо, влево)
Красит в разные цвета (вращение вокруг)
Ах, какая красота! (хлопаем руками)
2 Подведение итогов.
Над бумажным листом (встали, руки вверх)
Учитель: - Вот вы и закончили работу над своими иллюстрациями. Представьте нам  свои работы и расскажите о
персонажах, которых вы изобразили.
(Дети показывают работы и рассказывают о своих иллюстрациях)
плечу.
Учитель: - Все работы хороши, все персонажи яркие и красочные. Работа художника-иллюстратора вам, дети, по
 Молодцы! До встречи на следующем занятии!

intro:
Цель урока:  Научить видеть и рисовать натюрморт с натуры. Продолжать учить рисовать акварельной краской. Развивать чувство композиции, цветовосприятие у детей.
Планируемые результаты
Предметные:
- знать значение слова «натюрморт»;
- уметь анализировать объекты;
-  уметь передавать форму и цвет овощей с натуры.
Метапредметные:
Личностные:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- чувства прекрасного и эстетического;
Познавательные:
- осуществлять анализ объектов;
Коммуникативные:
- использовать речь для регуляции своего действия;

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Конспект урока:Тема урока: Как составить натюрморт


extracted_text:
Обобщение опыта работы по теме

                                                                         Учитель физической культуры
      1 квалификационной категории :
Добрышев С.А

2017 год
СОДЕРЖАНИЕ:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Введение.
Новизна опыта.
Цели и задачи опыта.
Теоретическая база опыта.
Технология опыта.
Проведение мониторинга состояния здоровья и
физической подготовленности учащихся.
3
3
34
48
810
1011
          Средства и методы
Результативность опыта.
Взаимодействие с родителями.
          Мониторинг уровня физического развития.
          Результаты участия учащихся  в ВСФК ГТО
     Заключение.
1114
1415
1516
1618
1820
20 13.
     Список литературы.
21
2 14.
     Приложения
2266
Введение.
Актуальность. Формирование установки современного человека на здоровый
образ жизни приобретает исключительную актуальность в наше время, так как
современное общество отмечает неутешительную статистику: прогрессирующее
ухудшение состояния здоровья населения в целом и учащихся образовательных
учреждений, в частности, лишь 10% выпускников могут считаться здоровыми. По
данным Министерства здравоохранения РФ, у подростков в 95 случаев из 100
зарегистрированы различные заболевания, которые впоследствии ограничивают
учащихся в выборе будущей профессии. Значительная часть нарушения здоровья у
детей вызвана неправильным образом жизни и недостатком двигательной активности.
Активная профилактика нарушения здоровья у детей предполагает обучение
3 здоровому образу жизни и формирование правильного отношения детей к своему
здоровью. Современная медицина, косметология, диетология, психология, способны
предложить огромное количество средств, которые позволят человеку поддерживать
и совершенствовать себя. Но в истории нашей страны существуют яркие примеры
явлений физического, психологического и социального совершенствования, к
которым относится система ГТО. Возрождение системы ГТО может реально
повлиять на повышение уровня как психического, так и физического здоровья нации.
Новизна опыта
Опыт   заключается   в   поэтапном   введении   комплекса   ВФСК   ГТО
(Всероссийский физкультурноспортивный комплекс « Готов к труду и обороне»)в
физкультурное   образование   школы,   как  полноценной   программы   и нормативной
основы   физического   воспитания   населения   страны,   нацеленной   на развитие
массового спорта и оздоровление нации.
                                           Цели и задачи опыта
Исходя   из   выше   изложенного  целью  данной   работы   является   формирование
основных   направлений   в   работе   учителя   физической   культуры   по   поэтапному
внедрению комплекса ГТО в образовательный процесс школы. Для достижения данной
цели необходимо решение следующих  задач:
1.  Повышение уровня двигательной активности учащихся;
2. Создание комфортной среды для обучения, воспитания  и оздоровления учащихся;
3. Активное и успешное участие в выполнении  нормативов комплекса ВФСК ГТО;
4.   Увеличение   числа   учащихся,   активно   занимающихся   и   пропагандирующих
физическую   культуру   и   спорт,   участвующих   в   оздоровительных   и   спортивных
мероприятиях школы, города, района, края;
5.  Активизация внеурочной деятельности учащихся;
6.  Улучшение здоровья учащихся.
Теоретическая база опыта
Проблема двигательного режима, физического развития и здоровья подростков
всегда является ключевой для любой страны, и слова Ф.И. Достоевского "…ибо из
подростков создаются поколения" являются яркой иллюстрацией этого утверждения.
Международный опыт показывает, что в структуре факторов, определяющих
здоровье, равно как и болезни, более 50 % приходится на образ жизни человека. По
4 данным   Ю.П.   Лисицына,   Ю.М.   Комарова  (1) таблица факторов,   влияющих   на
здоровье, выглядит так:
50 %  образ жизни
2025 %  экология
20 %  наследственность
10 %  здравоохранение.
С.Г. Добротворская (2) основную причину неблагополучия в здоровье человека
определяет   именно   в   неправильном   образе   жизни.   Поэтому   способствовать
профилактике   здоровья   должен,   прежде   всего,   определенный   образ   жизни,
формирование   потребности   в  его   соблюдении,  воспитание   у   молодого   поколения
определенной системы ценностной ориентации.
Что подразумевается под понятием «здоровый образ жизни»?
По этому вопросу можно встретить различные определения. Академик Ю.П.
Лисицын  (1) считает, что под здоровым образом жизни следует понимать типичные
формы и способы повседневной жизнедеятельности человека, которые укрепляют и
совершенствуют   резервные   возможности   организма,   обеспечивая   тем   самым
успешное выполнение своих социальных и профессиональных функций.
Мы под понятием «здоровый образ жизни» подразумеваем также определенный
способ переживания смысла жизни и соответствующие этому переживанию формы
поведения,   способствующие   сохранению   здоровья.   В   понятие   «здоровый   образ
жизни»   можно   также   включать   систему   поведенческих   стереотипов,
способствующих, сохранению здорового долголетия.
При этом самые разные стороны образа жизни влияют на здоровье, например, на
двигательную  активность, поведение, особенности питания и т.д.
Среди   факторов   здорового   образа   жизни   трудно   выделить   главные   и
второстепенные,   так   как   только   в   комплексе   они   могут   оказывать   желаемый
оздоровительный эффект, формировать здоровье подростка. Тем не менее, нельзя не
выделить   такой   фактор   нашего   образа   жизни,   как   двигательная   активность
подростка,   его   привычный   двигательный   режим,   от   особенностей   которого   в
значительной   степени   зависит   здоровье,   т.е.   гармония   физического   развития,
функциональное состояние организма.
По мнению Ф.Ф. Харисова (3), физическая культура и спорт являются мощным
фактором   воздействия   на   физическое   и   духовное   развитие   человека.   В   качестве
5 наиболее   важных   результатов   физической   культуры   рассматриваются:   здоровье,
степень устойчивости организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды,
телосложение, состояние физиологических функций, обеспечивающих определенный
уровень развития физических качеств, двигательных навыков и умений – того, что
называется физическим состоянием человека.
В мире существует множество философских систем здорового образа жизни,
много научной литературы по этому вопросу, но очень мало конкретных действий в
системе образования нашей страны по практическому использованию научных идей и
положений.   Замечательный   педагог   В.А.   Сухомлинский   в   книге   «Сердце   отдаю
детям»  (4) исходя из своего опыта убеждал нас в том, что примерно у 85 % всех
неуспевающих   учеников   главная   причина   отставания   в   учебе      плохое   состояние
здоровья, какоенибудь недомогание или заболевание. Начинать нужно с ученика, его
семьи, учебного заведения.
2.2
В настоящее время делаются попытки исправить сложившуюся ситуацию. 1 сентября
2011   года   начата   работа   по   введению   Федерального   государственного
образовательного   стандарта
 на   ступени   начального   общего   образования,   а   с   1
сентября   2015   года   на   ступени   основного   общего   образования.   Разработана
Концепция
образования.
физкультурного

модернизации

В Концепции   говорится, что изучение физической культуры направлено на
достижение следующих целей:
   развитие   основных   физических   качеств   и   способностей,   укрепление   здоровья,
расширение функциональных возможностей организма;
 формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими
упражнениями   с   общеразвивающей   и   корригирующей   направленностью;
приобретение   навыков   в   физкультурнооздоровительной   и   спортивно
оздоровительной деятельности;
   воспитание   устойчивых   интересов   и   положительного   эмоциональноценностного
отношения   к   физкультурнооздоровительной   и   спортивнооздоровительной
деятельности;
   освоение   знаний   о   физической   культуре   и   спорте,   их   истории   и   современном
развитии, роли в формировании здорового образа жизни.
6 Ключевой   попыткой   стало   введение   в   действие   с   1   сентября   2014   г.   в
Российской Федерации Всероссийского физкультурнооздоровительного комплекса
«Готов к труду и обороне» (ГТО) (6), главной целью данной меры является охват
всего   населения   страны   общим   физкультурноспортивным   движением.  Комплекс
ГТО   является   важным   этапом   в   развитии   системы   физического   воспитания,
способствующим   дальнейшему   внедрению   физической   культуры   в   повседневную
жизнь людей.  Предполагается, что нормы нового «ГТО» будут сдавать и взрослые и
дети. Однако начато внедрение именно в системе общего образования (7).
Внедрение комплекса преследует следующие цели и задачи:







йй
йй
эффективности использования возможносте   физическо
йй
  повышение
культуры   и   спорта в   укреплении   здоровья,   гармоничном   и   всестороннем
развитии личности, воспитании патриотизма и обеспечение преемственности в
осуществлении физического воспитания населения;
  увеличение   числа   граждан,   систематически   занимающихся   физическойй
культуро  и спортом в Российской Федерации;
 повышение   уровня   физической   подготовленности и продолжительности
жизни граждан Российской Федерации;
 формирование   у   населения   осознанных   потребностей в   систематических
занятиях
  физическом
самосовершенствовании и ведении здорового образа жизни;
  физической   культурой   и
спортом,
  повышение   общего   уровня   знаний   населения   о   средствах, методах   и
формах организации самостоятельных занятий, в том числе с использованием
современных информационных технологий;
  модернизация   системы   физического   воспитания   и   системы   развития
массового,   детскоюношеского,   школьного   и   студенческого   спорта в
образовательных   организациях,   в   том   числе   путем   увеличения   количества
спортивных клубов.
Всероссийский   физкультурноспортивный   комплекс состоит   из   следующих

основных разделов (8):

виды   испытаний   (тесты),   позволяющие   определить   уровень   развития
физических   качеств   и   прикладных   двигательных   умений   и   навыков
(подразделяются на обязательные испытания (тесты) и испытания по выбору) и
нормативы, позволяющие оценить разносторонность (гармоничность) развития
7 основных физических качеств и прикладных двигательных умений и навыков в
соответствии с половыми и возрастными особенностями развития человека;
требования к оценке уровня знаний и умений в области физической культуры и
спорта;

 рекомендации   к   недельному   двигательному   режиму   (предусматривают
минимальный   объем   различных   видов   двигательной   деятельности,
необходимый для самостоятельной подготовки к выполнению видов испытаний
(тестов) и нормативов, развития физических качеств, сохранения и укрепления
здоровья).
Мальчики и девочки от 6 до 8 лет.
То же от 9 до 10 лет.
То же от 11 до 12 лет.
Структура комплекса включает 11 ступеней, для каждой из которых установлены
виды испытаний и нормативы их выполнения для права получения в первых семи из
них бронзового, серебряного или золотого знака и без вручения знака в остальных
четырех   в   зависимости   от   пола   и   возраста.   Кроме   того,   для   каждой   ступени
определены необходимые знания, умения и рекомендации к двигательному режиму.
1.
2.
3.
4. Юноши и девушки от 13 до 15 лет.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Виды испытаний (тесты) и нормативы включают в себя:
То же от 16 до 17 лет.
Мужчины и женщины от 18 до 29 лет.
То же от 30 до 39 лет.
То же от 40 до 49 лет.
То же от 50 до 59 лет.
То же от 60 до 69 лет.
То же старше 70 лет.
а) виды испытаний (тесты), позволяющие определить уровень развития физических
качеств и прикладных двигательных умений и навыков;
б) нормативы, позволяющие  оценить  разносторонность  (гармоничность) развития
основных   физических   качеств   и   прикладных   двигательных   умений   и   навыков   в
соответствии с половыми и возрастными особенностями развития человека.
Виды испытаний (тесты) подразделяются на обязательные испытания (тесты)
и   испытания   по   выбору.   Обязательные   испытания   (тесты)   в   соответствии   со
ступенями   структуры   Всероссийского   физкультурноспортивного   комплекса
подразделяются на:
а) испытания (тесты) по определению уровня развития скоростных возможностей;
8 б) испытания (тесты) по определению уровня развития выносливости;
в) испытания (тесты) по определению уровня развития силы;
г) испытания (тесты) по определению уровня развития гибкости.
Испытания   (тесты)   по   выбору   в   соответствии   со   ступенями   структуры
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса подразделяются на:
а)   испытания   (тесты)   по   определению   уровня   развития   скоростносиловых
возможностей;
б)   испытания   (тесты)   по   определению   уровня   развития   координационных
способностей;
в) испытания (тесты) по определению уровня овладения прикладными навыками.
В нашем регионе проект начал действовать с 1 сентября 2014 года. Краевое
министерство образования и науки выбрало 39 общеобразовательных организаций,
которые первыми начали поэтапно внедрять комплекс ГТО. Наша школа вошла в
этот   список.   В   связи   с   этим   назрела   необходимость   изменить   и   направить
образовательный   процесс   в   нашей   школе   по   предмету   «физическая   культура»   в
современное русло, дающее возможность каждому ученику проявить себя, показать
свои   возможности,   приблизиться   к   идеалу,   стать   физически   здоровым,   сильным,
выносливым,   получить   удовлетворенность   от   занятий   спортом   и   в   награду   за
старания знак отличия «золотой», «серебряный», «бронзовый».
Технология опыта
Работа по поэтапному внедрению ГТО в нашей школе началась прежде всего с
приказа директора школы «О внедрении Всероссийского физкультурноспортивного
комплекса ГТО». (Приложение№1).
Затем с целью оценки готовности обучающихся к внедрению комплекса ГТО,
коллективом учителей физической культуры школы было проведено анкетирование.
Для   этого   ими   была   разработана     анкета   для   обучающихся   5−11х   классов
«Об отношении   обучающихся   к введению   комплекса   ГТО».   В   анкетировании
принимали участие 296 человек (Приложение №2).  Нам необходимо было понять,
насколько   респонденты   знакомы   с содержанием   комплекса.   Им было   предложено
по четырехбалльной   системе   оценить   свой   уровень   знакомства   с содержанием
комплекса ГТО (Приложение №3).  Полученный результат можно признать вполне
9 обнадеживающим:   больше   половины учеников   в большей   или   полной   мере   были
знакомы с содержанием комплекса ГТО.
Однако можно многое знать и ничего не делать.
Готовность   учащихся   к освоению   комплекса   ГТО   анализировалась   через
отношение  личности  к явлению:  больше половины  (55,9%) опрошенных позитивно
относятся к возрождению комплекса и только 6% — отрицательно. При этом уже
сегодня   необходимо   осознавать:   успешность   процесса   будет   во многом   зависть
от будущей   позиции   многочисленной   группы   учащихся   (38,1%),   которые   сегодня
нейтрально   настроены   по отношению   к физической   культуре.   Более   того,   при
переходе   от теории   (отношение   к ГТО)   к практике   (готовность   учащегося   к сдаче
комплекса)   доля   респондентов,   настроенных   позитивно,   сокращается   вдвое   !
(Приложение   №4).  Без   сомнения,   ситуацию   необходимо   переламывать,   менять
психологию, пробуждать заинтересованность обучающихся.
Оказывается,   информацию   о комплексе   ГТО   52,2%   учащихся   получили
от учителей, а на второй позиции с большим отставанием (17% опрошенных) назвали
Интернет.   Возможно,   это   единственный   пример,   когда   школе   удалось   успешно
конкурировать с Всемирной сетью.
Анкетирование   учащихся   5−11х   классов   показало,   что   почти   60%
старшеклассников   позитивно   относится   к нововведению   и только   6%   —
отрицательно. Более того, 28,7% старшеклассников с нетерпением ожидают старт
сдачи норм ГТО. Однако необходимо учитывать и тот факт, что более 30% учащихся
будут сдавать нормы ГТО только в том случае, если их заставят, 32% обучающихся
видят   в комплексе   в первую   очередь   способ   укрепления   собственного   здоровья,
и столько же   воспринимают   комплекс   как   дополнительное   преимущество   при
поступлении в вуз. Только для 7,7% опрошенных обучающихся введение ГТО ничего
не значит.
Результаты   анкетирования   мотивировали   нас   на   более   детальный   подход   в
организации   физкультурнооздоровительной   работы   с   учащимися.   Нами   была
разработана программа «ГТО – путь к здоровью!», которая вошла в Воспитательную
компоненту школы, утвержденную директором 30 августа 2014 года.
Цель программы: формирование разносторонней физически развитой личности,
способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и
сохранения здоровья через привлечение к сдаче норм ВФСК «ГТО».
 Задачи программы:
1. Обеспечение учащихся необходимой достоверной информацией  о содержании
ВФСК «ГТО» и его истории в нашей стране.
10 2. Формирование   у   школьников   осознанных   потребностей   в   систематических
  физическом
  физической   культурой   и
занятиях
самосовершенствовании, ведении здорового образа жизни.
спортом,
3. Повышение уровня физической подготовленности учащихся.
4. Регулярное отслеживание состояние здоровья учащихся.
План мероприятий по реализации программы
« ГТО – путь к здоровью!»
№ Сроки выполнения
1.
сентябрь
2.
сентябрь  май
3.
4.
5.
Сентябрь май
Сентябрьмай
Сентябрь  май
Мероприятие
Внести коррективы в образовательные программы
по предмету «Физическая культура»
Активизировать работу по здоровьесбережению:
 провести мониторинг заболеваемости учащихся;
   организовать   работу   специальной   медицинской
группы;
   разработать   системы   кружковой,   внеурочной   и
внеклассной работы по формированию ЗОЖ;
   привлечь   учащихся,   родителей,   социальных
партнеров школы к физической культуре и спорту
различными
физкультурно
оздоровительной работы.
Организовать работу комитета здоровья и спорта –
объединение  учащихся,  способствующее  развитию
физической культуры,спорта и туризма в школе.
Оформить информационный  стенд «Сдаем нормы
ГТО!».
Организовать   процесс   участия   обучающихся   в
выполнении нормативов комплекса ВФСК ГТО.
формами

Ожидаемые результаты :
1. Увеличение числа учащихся регулярно занимающихся физической культурой
и спортом.
2. Положительная динамика выполнения нормативов ВФСК ГТО учащимися
школы.
3. Укрепление здоровья и улучшение физической подготовки учащихся.
Проведение мониторинга состояния здоровья и физической
подготовленности учащихся
Реализуя данную программу прежде всего мы внесли изменения в свои рабочие
программы   по   предмету   «Физическая   культура».   Изменения   вносили   с   учетом
методических рекомендаций Министерства образования Российской Федерации.
Поскольку   к   выполнению   нормативов   комплекса   ГТО   и   соревнованиям
допускаются только здоровые дети, состоящие в основной медицинской группе, нам
11 необходимо   было  определить   уровень   здоровья   занимающихся   физической
культурой в нашей школе и выявить  возможный  контингент участников ГТО.  По
медицинским заключениям участковых педиатров  был произведен отбор учащихся в
группы   здоровья.   Оказалось,   что  22   человека   из   305      это   дети   отнесенные   по
состоянию   здоровья   в   специальную   медицинскую   группу,   172   –   учащиеся   имеют
незначительные   отклонения   в   здоровье   (подготовительная   группа)   и   всего   111
здоровых ребят, составляющих основную группу ( возможные участники ГТО). Из
диаграммы видно, какими заболеваниями чаще всего страдают наши учащиеся.
Эти показатели позволили учителям физической культуры определять уровень,
степень и характер нагрузки предлагаемой учащимся на уроках физкультуры. Итак
мы выявили, что 111 учащихся могу принять участие в ВФСК ГТО. Это не малое
количество, но всели они будут участвовать в выполнении нормативов комплекса?
Ведь участие в нем –дело добровольное! Именно от того, насколько правильно будет
спланирован   образовательный   и   воспитательный   процесс   физического   воспитания
ребенка, будет зависеть его активность в данном комплексе.
Средства и методы
Первоочередной задачей при решении этого вопроса стала активная пропаганда
комплекса   ВФСК   ГТО   среди   учащихся   нашей   школы   их   родителей   (законных
представителей)   и   учителей.   Вместе   с   учащимися,  учителя   физической   культуры
принялись   за   оформление   информационного   стенда,   который   поможет   каждому
ребенку  в школе   самостоятельно  определить   его  возрастную  ступень,  количество
нормативов   необходимых   для   получения   того   или   иного   знака,   перечень   этих
нормативов,   а   также   информацию   о   дате   и   месте   проведения   очередного
тестирования.
12 Работа   по   пропаганде   продолжилась   проведением   тематических     классных
часов:   «А   ты   готов   к   ГТО?»,   «Что   ты   знаешь   о   ГТО?»,   «Мы   с   ГТО!»,
информационных бесед «Зачем нам ГТО?», общешкольных и классных родительских
собраний.   В   школе   регулярно   проводились:   декада   ГТО,   неделя   ГТО,   конкурсы
плакатов, кроссвордов по данной   тематике, различные спортивные мероприятия и
конкурсы.
Огромную   помощь   в   работе   оказывал   созданный   в   2014   году   ученический
спортивный  комитет. В него вошли представители  от каждого класса. Совсем не
обязательно было иметь, отличное здоровье и высокие спортивные заслуги, чтобы
стать   его   членом.   Главным   критерием   было   желание   заниматься   общественной
работой связанной со спортивным движением. Каждый представитель должен был
уметь работать в команде, проявлять свои способности, творчески мыслить, учиться
толерантности, проявлять способности к самообучению, что по ФГОС обеспечивает
успешность личности, ее рост, самореализацию и развитие.
Для привлечения более широкой аудитории к нашей работе на сайте школы
была   создана   страничка   «ГТО»,   где   размещена   информация   о   комплексе,
историческая   справка.   На   страничке   «   Жизнь   школы»,   мы   постоянно   размещаем
фото отчеты о проделанной нами работе.
В   целях   укрепления   здоровья   детей   и   подростков,   улучшения   физического
развития   школьников,   отнесенных   по   состоянию   здоровья   к   специальной
медицинской   группе,   формирования   интереса   к   регулярным   и   самостоятельным
13 занятиям физической культурой, пропаганды здорового образа жизни в нашей школе
были организованы занятия специальной медицинской группы.
Обучение   проводилось   по   отдельной   рабочей   программе,   разработанной   на
основе   федерального   компонента   государственного   стандарта   по   физической
культуре, а также на основании авторской программы под редакцией А.П. Матвеева,
с  учетом  нормативных  документов (Письмо  министерства   образования  России  от
14.05.1999г.   №   717/1112   «О   преподавании   физической   культуры»).   Программа
рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов в год). Комплектование СМГ проводится на
основании приказа директора школы в начале учебного года (Приложение №5). Так
на 1 сентября 2014 – 2015 учебного года в СМГ состояло 22 обучающихся с 5 по 11
класс.   В   соответствии   с   «Положением   о   врачебном   контроле   над   лицами,
занимающимися   физической   культурой   и   спортом»   учащиеся,   занимающиеся   по
государственным   программам   физического   воспитания,   проходят   медицинское
обследование по установленной форме не реже одного раза в течение учебного года у
врачей,   обслуживающих   учебные   заведения.  Правильное   распределение   детей   по
медицинским группам для занятий физкультурой является важной частью работы
учителя физкультуры.
К сожалению двигательная активность детей разного возраста находится на
очень низком уровне. Среднесуточный ее объем у большинства школьников, ниже
гигиенических   норм   на   3035%.   Три   урока   физической   культуры   в   школе
компенсируют всего 11% необходимой двигательной активности.
В связи с этим мы активизировали работу по внеурочной деятельности. Составили
план мероприятий. (Приложение №6).
Для   учащихся   56   классов   были
организованы внеурочные занятия «Оздоровительные виды гимнастики» (учитель ФК
Лесняк   Е.А(  Приложение   №7),   «Спортивные   игры»   (учитель   ФК     Макина   К.В.),
«Казачьи забавы» (учитель ФК и ОБЖ Комарова Т.А). Для учащихся 711 классов
велись секции по баскетболу и волейболу (учителя ФК Макина К.В., Лесняк Е.А.).
Педагогический   коллектив   школы   активно   сотрудничает   с   тренерским
коллективом стадиона «Локомотив». Наши ребята посещают на базе спортивного
комплекса   кружки:   «Черлидинг»,   «Футбол»,   «Тяжелая   атлетика»,   «Хоккей».
Активная просветительская работа и насыщенный план мероприятий по пропаганде
комплекса   ВФСК   ГТО,   дал   свои   первые   результаты.   По   классным   журналам   мы
отследили занятость учащихся МБОУ СОШ № 20 в кружках и секциях за 201314,
20142015    и  201516учебный год. Нами было отмечено, увиличение  количество
учащихся посещающих спортивные секции.В 201314 учебном году их было 21,53 %,
а в 201516 29,22%.
Диаграмма показывает нам результативность нашего исследования по каждому
из видов кружковой деятельности.
14 Нельзя не заметить и то, что самыми не востребованными остались: кружок по
шахматам и секция каратэ. Их учащиеся стали посещать меньше.
Результативность опыта
Результатами   работы   являются     выступления   наших   учащихся   в   школьных,
районных и краевых соревнованиях по разным видам спорта, а также в школьном,
муниципальном   и   региональном   этапах   олимпиады   по   физической   культуре
(Приложение  №8). С 2014 по 2016 год в муниципальном этапе олимпиады по ФК
участвовали 81 человек.
Это   увлеченные   спортом   ребята,   активно   пропагандирующие   олимпийское
движение. Среди них Карпова Елена, ученица 11 класса, в 2016 году заняла второе
место на муниципальном этапе   Всероссийской олимпиады школьников и получила
возможность   участия   в   региональном   этапе   олимпиады   по   физической   культуре.
Сейчас   Елена   получает   высшее   педагогическое   образование   по   специальности
учитель ОБЖ и физической культуры. В 201617 учебном году в нашу школу на
должность учителя ФК пришла наша выпускница Макина К.В, которая тоже в свое
время   была   призером   муниципального   этапа   олимпиады   и   активным   участником
спортивно – оздоровительных мероприятий города, района и края.
Галютин Игорь, ученик 9 класса и Задворная Анастасия, ученица 10 класса в
этом   году   представляли   нашу   школу   на   муниципальном   этапе   Всероссийской
олимпиады   школьников   и   заняли   третье   место.   Наши   ученики   становятся
победителями   и   призерами   районных   спортивных   соревнований   по   разным   видам
15 спорта. Так Ташлыкова Полина, ученица 9 класса, уже несколько лет становится
победителем турнира по настольному теннису. Сборная команда девочек последние
три года побеждала в районных соревнования по волейболу. Команда школы № 20 в
201516 учебном году была признана лучшей в районных соревнованиях по лыжным
гонкам   в   рамках   выполнения   нормативов   ВФСК   ГТО.В   апреле   2016   года   в
спортивнооздоровительных   соревнованиях   «Губернаторские   состязания»   команда
школы   №20   выставила   два   состава   и   заняла   почетное   второе   и   третье   место.   В
Новогоднем фестивале ГТО в 2016 году – общекомандное 2 место.
  Наши ученики Сайганов Вадим и Муратова Арина в 201516 учебном   году
были   отобраны,   по   результатам   районных   соревнований,   в   сборную   Вяземского
района на «летний и зимний фестиваль ГТО», проходивший в городе Хабаровске. Эти
ученики вернулись с медалями за третье место.
Летом 2015 года сборная команда учащихся МБОУ СОШ №20 отправилась на
краевой   этап   «Президентских   спортивных   игр,   где   заняла   четвертое   место   в
командном зачете по выполнению нормативов комплекса ГТО (Приложение №9).
А   также   наши   ученики   в   2014году   принимали   участие   в   педагогическом
фестивале «Шаг к успеху», направление «Спортивное шествие», после чего были
приглашены с этим выступлением на открытие новой спортивной площадки возле
ДЮСШ,   в   качестве   показательных   выступлений   (Видео   приложение   №1).
Коллективом учителей ФК МБОУ СОШ №20 активно ведется   работа по обмену
опытом.   В   2015   году   учителям   и   учащимся   школ   города   был   дан   мастер   класс
«Применение   элементов   художественной   гимнастики   и   фитнес   технологий   в
физкультурном образовании учащихся МБОУ СОШ №20» (учитель ФК Лесняк Е.А).
(Видео приложение №2).
В 2016 году для методического объединения учителей физической культуры
проведены открытые мероприятия: урок на тему «Обучение верхнему   и нижнему
приему и верхней и нижней передаче мяча в волейболе» (5 класс, учитель ФК Лесняк
Е.А.) и внеурочное занятие «Подвижные игры для детей» (1 класс, учитель Малый
А.Д.) (Приложение№10).
Взаимодействие с родителями
16 Поскольку родители являются социальными заказчиками школы, они должны
знать и  видеть, как развивается их ребенок, чему он учится в школе. А где, как не на
совместно проведенных спортивных праздниках, они смогут убедиться в хорошей
организации и результатах образовательного процесса своего ребенка. У нас в школе
стали уже традиционными Дни открытых дверей. В этот день школу могут посетить
родители,   бабушки   и   дедушки   наших   учеников,   послушать   лекции   «Режим   дня
ребенка», «Пагубное влияние  вредных привычек  на растущий организм», принять
участие в шахматном турнире, а также вместе с детьми попробовать свои силы в
мастер классе по фитнесу.
Активно  участвуют  родители  и  в  спортивных  праздниках «Папа,  мама, я  –
спортивная   семья!»,   «День   для   мам»,   посвященный   8   марта,   а   также   «С   днем
защитника отечества!», проводимый на 23 февраля (Приложение № 11). Участвуют
вместе   с   родителями,   учениками   и   учителя.   Такое   сотрудничество   среди   всех
участников   образовательного   процесса,   благотворно   влияет   на   развитие   ребенка,
раскрывает его сущность, формирует правильное представление о здоровом образе
жизни, повышает мотивацию к занятиям физической культуры и спортом, укрепляет
здоровье.

Мониторинг уровня физического развития
физической
Совершенно ясно, что на всех этапах жизни ребенка необходимо наблюдение,
анализ,   оценка   и   прогноз   состояния   физического   развития,   изучение   динамики
показателей
подготовленности.
Один   из   компонентов     мониторинга   является   определения     уровня     физической
подготовленности   обучающихся   с   1   по   11   класс.   В   нашей   школе   оценка   уровня
развития   двигательных   качеств   обучающихся   и   оценка   их   физической
подготовленности проводится 2 раза  в учебном году (в начале сентября и в конце
апреля  начале мая)  с помощью тестов:
 удержание туловища в висе на согнутых руках на высокой перекладине;
 прыжок в длину с места;
 сгибание и разгибание рук в упоре лежа;
 бег 30 м;
 наклоны вперед из положения сидя (гибкость);
  бег 1000 м.
 поднимание туловища из положения лежа за 30 сек.
17 Сопоставление   результатов,   достигнутых   в   начале   и   в   конце   учебного   года,
позволяет   судить   об   эффективности   процесса   обучения,   роста   технической   и
физической  подготовленности обучающихся.
Предлагаемые тесты просты, объективны, надёжны, не требуют для проведения
специального оборудования, не сложны по технике и доступны для каждого учащегося.
Применение одних и тех же тестов в течение всех лет пребывания обучающихся в школе
позволяет проследить за динамикой их физической подготовленности с 1 по 11 класс и
таким   образом,   вести   систематический   контроль,
  за   уровнем   физической
подготовленности.(Приложение №12). По  таблице в зависимости от возраста ученика
и   показанного   им   результата   по   каждому   тесту
  выставляются   отметки   и
определяются уровни физической подготовленности:
 «5»  высокий;
 «4»  выше среднего;
 «3»  средний;
 «2»  ниже среднего.
Оценка физической подготовленности ученика определяется как средняя из 7
тестов, определённых по таблице с учетом возраста обучающихся.
Складывая все общие отметки и разделив на количество учеников класса, мы
получим оценку физической подготовленности класса; складывая все общие оценки
классов   и   разделив   на   классыкомплекты,   получим   оценку   физической
подготовленности школы.
Контрольные   испытания   по   тестам   в   конце   учебного   года   (в   апреле)   дают
возможность   учителю   определить   улучшение,   величину   сдвига   (в   процентах)
физической   подготовленности   каждого   ученика,   сравнивая   исходный   показатель
(начало   учебного   года).   На   конец   201516   учебного     года     выявлен   уровень
физической подготовленности в МБОУ СОШ № 20 в 511 классах.
В мониторинге участвовало 305 человек.(Приложение № 13). Анализируя   таблицу
можно сделать вывод, что с выполнением всех нормативов справились 8,10,11 – е
классы. Процент выполнения – 100%
Процент  выполнения  нормативов по школе   99%.
Все   обучающиеся   выполнили   тесты:   наклон   вперед,   прыжок   в   длину,
поднимание туловища из положения лежа, бег 1000 метров  (100 % выполнение).
Самый низкий процент выполнения по сгибанию и разгибанию рук в упоре лежа
(98%), процент выполнения в беге на 30 метров и удержанию туловища в висе равен
99%.
Самый   высокий   процент   качества   по   нормативам:   поднимание   туловища   из
положения лежа за 30 секунд (91 %), прыжок в длину с места (89 %), наклон вперед
из положения сидя (88 %). Наименьший % по тестам: удержание туловища в висе (67
%) и сгибание и разгибание рук в упоре лежа (69%). Средние показатели по тестам:
бег 30 метров 71% и бег 1000 метров 85 %  (Приложение №14).  Самый высокий
уровень   физической   подготовленности     в   6ых     классах   (4,3),   самый   низкий     у
18 обучающихся 8 – 9 классов (3,7), в 5 классах  3,9, в 7 классах – 3,8, в 10 – 4,0, в 11 –
4,1.  Уровень физической подготовленности обучающихся 6,10,11 классов    выше
среднего, 5,7,8,9 – средний.
Оценка физической подготовленности по всем  нормативам – уровень средний. Выше
показатели в наклоне вперед, прыжке в длину, поднимании туловища, в беге на 1000
метров, самый низкий показатель – удержание туловища в висе (3,1)  (Приложение
№15).
В результате проведенного мониторинга было выявлено:
 Уровень   физической   подготовленности   обучающихся  511  классов   школы  –
средний.
 Оценка всех нормативов по физической подготовленности – выше среднего или
средняя.
 Обучающиеся 89   классов слабо развиты физически, большинство относятся
ко 2 и 3 группе здоровья,  у ряда обучающихся есть отклонения в состоянии
здоровья:   болезни   костномышечной   системы,   органов   пищеварения,
эндокринной системы, зрения, болезни органов дыхания, нервной системы.
 По результатам тестирования видна эффективная   и систематическая работа
учащихся   в   10,11   классах,   которые   показали   самый   высокий   уровень
физической подготовленности (100% выполнения всех тестов).
В сравнении с 201314учебным годом, попрежнему остаются слабо развитые,
силовые качества 3,1 – удержание туловища на согнутых руках в висе, 3,2 – сгибание
и разгибание рук в упоре лежа. Но все же показатели в этом году подросли. В 2013 –
2014 году они равнялись 2,9 в висе и 3,0 в сгибании и разгибании рук. Увеличились и
показатели   гибкости,   так   в   2013   –   2014   году   –   3,6,   а   в   2015   2016   году   –   4,0.
Показатели выносливости тоже имеют небольшой прирост – 20132014 – 4,0, в 2015
2016 году – 4,1.
Результаты проведенной диагностики показывают положительную динамику. В
развитии физических качеств, а как следствие готовность учащихся к выполнению
нормативов ВФСК ГТО.
Результаты участия учащихся  в ВСФК ГТО
Следующим   этапом   работы   была   организация   участия   в   тестировании.
Реализовать свои физические возможности в 2015  году изъявили желание 8человек
из 111, которые вошли в основную группу здоровья. Да, процент не большой. Но эти
ребята   были   первыми,   а   как   правило,   первыми   идут   наиболее   подготовленные   и
уверенные в своих силах.  Пройти регистрацию на  сайте  WWW
 .  ru    не составило
труда. Далее ребята приступили к выполнению нормативов. В центре тестирования,
19
 .  gto расположенном на стадионе «Локомотив» были созданы все условия, для успешного
выполнения нормативов. Прием упражнений комплекса осуществлялся по заранее
запланированному   графику.   Судейская   коллегия   состояла   из   профессиональных
судей, прошедших специальное обучение на курсах по подготовке судейских бригад
к   принятию   нормативов   комплекса   ВФСК   ГТО   в   г.   Хабаровске.     Результаты
тестирования   заносились   в   протоколы   соревнований,   а   затем   отправлялись   в
центральный офис для обработки информации. После чего результаты появлялись на
личных страничках участников ГТО   сайта  WWW
 .  ru   .  Награждение участников
осуществлялось по приказам  Министерства спорта РФ, если был получен золотой
знак и приказами и распоряжениями Министерства спорта и молодежной политики
Хабаровского края, если были получены серебряные и бронзовые знаки.
 .  gto
Результаты первой группы участников способствовали повышению интереса у
учащихся к данному процессу и уже в   2016 году к ним присоединилось еще 16
участников, так же успешно в дальнейшем выполнивших нормативы комплекса.
В 201617 учебном году заявки на выполнение комплекса подали 26 человек.
Диаграмма   показывает   результативность   участия   в   выполнении   комплекса   ВФСК
ГТО.
На золотой знак в 2015 году никто не выполнил испытания, а в 2016 году
справился с нормативами один ученик 9 класса Циолик Леонид. Серебряный знак
получили в 2015 году – 5 человек, в 2016 – 8. Бронзовым знаком были награждены в
2015   году3   человека,   в   2016   –   7   человек   (Приложение   №16).  Наблюдается
положительная динамика.
Мы убеждены в том, что работая по программе «ГТО – путь к здоровью!» мы
придем к стопроцентному участию в выполнении нормативов ВФСК ГТО.
Итогом   нашей   работы   явились   результаты   конкурса   «Лучшая   физкультурно
оздоровительная   организация»,   проводимого   отделом   по   молодежной   политике   и
спорту при администрации Вяземского района в 2016 году. МБОУ СОШ № 20 заняла
20 первое место.
Поэтапное внедрение комплекса ВФСК ГТО в образовательный процесс МБОУ
СОШ   № 20  показало   положительную  динамику.  Это  значит,  что   мы   движемся  в
правильном   направлении.   Активная   популяризация   здорового   образа   жизни   через
проведение   спортивных   мероприятий,   вовлечение   детей   в   кружки   и   секции,
организацию
  ученического   комитета,   активизацию   работы   по   выполнению
нормативов   ВФСК   ГТО   ведет   к   повышению   мотивации   к   занятиям   физической
культурой   и   спортом,   возникновению   потребности   в   двигательной   активности.
Здоровый образ жизни, спортивный азарт, самоутверждение – вот для чего нужен
комплекс ГТО. Эту мысль мы и будем передавать нашим ученикам.  Традиционная
система   обучения   на   сегодняшний   день   устарела   и   не   давала   положительных
результатов.   Слабая   заинтересованность,   отсутствие   элементарных   знаний   у
учащихся, привело к плачевным результатам (низкий уровень здоровья). Мы нашли
выход из создавшейся ситуации, и наш опыт возможно станет полезен   для других
образовательных организаций.
Заключение
Проблема   состояния   физического   здоровья   подрастающего   поколения
достаточно актуальна. Включение детей в физкультурноспортивную деятельность
даст возможность детям участия в демонстрации своих физических способностей
посредством   выполнения   нормативов   Всероссийского   физкультурно   спортивного
комплекса.
  Идея   внедрения   комплекса   поддержана   педагогической
общественностью. Реализация Всероссийского физкультурноспортивного комплекса
в системе образования позволит оптимизировать процесс физического воспитания.
Комплекс может стать системнообразующим элементом физического воспитания в
образовательных   учреждениях,   послужит   привлечением   детей   к   систематическим
занятиям   физической   культурой   и   спортом,   что   очень   важно   для   исправления
создавшейся   ситуации   среди   обучающихся   в   школе.   Для   школьника   понятны
критерии оценки его физической подготовленности, это смотивирует на улучшение
своих физических возможностей и систематические занятия физической культурой и
спортом.
21 Список литературы.
1. Лисицын Ю.П. Основной вопрос медицины. Образ жизни. Общественное здоровье.
Санология / Ю.П. Лисицын. – М., 1987. – С. 27.
2.  Добротворская С.Г. Педагогическая ориентация учащейся молодежи на здоровый
образ жизни / С.Г. Добротворская. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000.
– С. 6.
3. Харисов Ф.Ф. Образование и здоровье / Ф.Ф. Харисов. – М.: ООО Издательство
«Весь мир», 2003.  С. 145.
4. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. – 5е изд. – Киев:
«Рад. Школа», 1974.  С. 12.
5. Методика комплексной оценки и организация системной работы по сохранению и
укреплению здоровья школьников. Методические рекомендации. Серия «Библиотека
федеральной программы развития образования».  М.: Издательский дом «Новый
учебник», 2003.  С. 170.
6. Указ Президента Российской Федерации от 24 марта 2014 г. N 172 "О
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе "Готов к труду и обороне"
(ГТО)"
7. Постановление Правительства РФ от 11 июня 2014 г. N 540
"Об утверждении Положения о Всероссийском физкультурноспортивном комплексе
"Готов к труду и обороне" (ГТО)"
8. интернет ресурс WWW.gto.ru
22 23 Приложение №1
Приказ директора школы «О внедрении комплекса ВФСК ГТО»
24 25 0 баллов (практически не знаю);
1 балл (знаю немного);
2 балла (знаю удовлетворительно);
3 балла (знаю хорошо);
4 балла (знаю отлично).
положительное;
отрицательное;
нейтральное.
буду сдавать в первых рядах;
приму участие, но спешить не буду;
сдавать буду, если заставят.
Приложение №2
 Анкета «Об отношении обучающихся к введению комплекса ГТО».
1. По четырехбалльной шкале оцените степень своего знания содержания комплекса ГТО:





2. Каково ваше отношение к сдаче норм ГТО:



3. Как вы узнали о введении комплекса ГТО (выбор количества вариантов ответов не ограничивается):






4. С 1 января 2016 года учащиеся общеобразовательных организаций будут в обязательном порядке сдавать нормы ГТО.
Я…



5. Вы считаете, что сдача норм ГТО лично для вас — это (выбор количества вариантов ответов не ограничен):



из печатных изданий (газеты);
из телепередач;
сведения из Интернета;
от учителей;
от родителей;
от друзей.
укрепление собственного здоровья;
дополнительное преимущество при поступлении в вуз;
возможность получить знак отличия (значок);
26 

возможность добиться спортивных успехов;
ничего не значит.
Приложение №3
Таблица «Самооценка степени знания содержания комплекса ГТО»).
Уровень знания
0 баллов
1 балл
2 балла
3 балла
4 балла
Приложение №4.
Ученики
5,2%
13,5%
25,9%
38,9%
16,5%
Таблица «Отношение учащихся к ГТО и готовность к сдаче комплекса ГТО»
Отношение учащихся к ГТО
Доля респондентов Готовность учащихся к сдаче  комплекса
Доля респондентов
1
Позитивное
Отрицательное
2
55,9%
6%
ГТО
3
Буду сдавать в первых рядах
Сдавать буду, если заставят
4
28,7%
31,6%
27 Нейтральное
38,1%
Приму участие, но спешить не буду
39,7%
Приложение №5
 Приказ директора школы «Об организации специальной медицинской группы в 20162017 учебном году».
28 Приложение №6
29 Аналитическая справка о проделанной работе в МБОУ СОШ № 20 по внедрению комплекса ВФСК ГТО ( сентябрь –
декабрь 2016 год).
Дата
проведения
мероприяти
я
Тема мероприятия Возраст
учащихся,
занятых в
мероприятии
Количество
учащихся,
занятых в
мероприятии
10 сентября  Анкетирование
811класс
100 человек
учащихся «Что ты
знаешь о ГТО?»
17 сентября Школьный кросс
511 классы
48 человек
Ответственные
Лесняк Е.А.,
Шехерева М.И.
Лесняк Е.А.,
Макина К.В.
сентябрь
сентябрь
октябрь
«К ГТО готов!»
Отбор и
регистрация
учащихся,
желающих
принять участие в
выполнении норм
комплекса ВФСК
ГТО.
Классные часы и
беседы на тему
«Мы с ГТО!»
311 классы
26 человек
Учителя ФК
111 классы
500 человек
Классные
руководители
30 67 родителей
Лесняк Е.А.
Родители
учащихся 111
классов
октябрь
Выступление на
общешкольном
родительском
собрании
«Знакомство
родителей с
комплексом
ВФСК ГТО»
16 сентября
Районный
легкоатлетический
кросс
Учащиеся 2,
3,4,5
возрастных
ступеней
12 человек
Лесняк Е.А.,
ШехереваМ.И.
2324
сентября
сентябрь
октябрь
Школьные
соревнования по
силовому
троеборью «Мы
вместе с ГТО!»
Участие в
выполнении
нормативов
комплекса ВФСК
ГТО.
Учащиеся 2 – 5
ступени
32 человека
Лесняк Е.А.,
Макина К.В.
Учащиеся 25
ступеней
26 человек
ШехереваМ.И.
Лесняк Е.А.,
Макина К.В.
октябрь
Участие в
Учащиеся 511 Учащиеся 511 Лесняк Е.А.,
31 районном
конкурсе на
лучшую
физкультурно
оздоровительную
организацию
класс, учителя
физической
культуры,
администрация
школы
класс, учителя
физической
культуры,
администрация
школы
Макина К.В.
Учащиеся 5
11классов
43 человека
Учащиеся 511
классов,
родители,
учителя.
Учащиеся 511
классов,
родители,
учителя.
Лесняк Е.А.,
Макина К.В.
Лесняк Е.А.,
Макина К. В.,
Комарова Т.А.
15 октября
День прыгуна
День открытых
дверей.
Проведение
беседы с
родителями на
тему «Режим дня
ребенка»,
Проведение
мастер класса по
фитнесу.
4 декабря
Краевой конкурс
на лучшую
фотографию
Учащиеся 39
классов
26 человек
Соболевская
В.Н.
32 9 декабря
« Мы сдаем ГТО!»
«Новогодний
фестиваль ГТО»
(районные
соревнования)
Лесняк Е.А.,
Макина К.В.
Учащиеся 56
классов
11 человек
Лесняк Е.А.
33 Приложение №7
Программа по внеурочной деятельности «Оздоровительные виды гимнастики», учитель ФК  Лесняк Е.А).
34 35 36 Приложение №8
37 Таблица результатов районной спартакиады школьников 20152016 уч. году
38 Приложение №9
Протокол результатов краевого этапа «Президентских спортивных игр»
39

description:
13.
     Список литературы.
21
2

description:
Приложение №6
29

description:
Приложение №8
37

intro:
Введение.
Актуальность. Формирование установки современного человека на здоровый образ жизни приобретает исключительную актуальность в наше время, так как современное общество отмечает неутешительную статистику: прогрессирующее ухудшение состояния здоровья населения в целом и учащихся образовательных учреждений, в частности, лишь 10% выпускников могут считаться здоровыми. По данным Министерства здравоохранения РФ, у подростков в 95 случаев из 100 зарегистрированы различные заболевания, которые впоследствии ограничивают учащихся в выборе будущей профессии. Значительная часть нарушения здоровья у детей вызвана неправильным образом жизни и недостатком двигательной активности. Активная профилактика нарушения здоровья у детей предполагает обучение здоровому образу жизни и формирование правильного отношения детей к своему здоровью. Современная медицина, косметология, диетология, психология, способны предложить огромное количество средств, которые позволят человеку поддерживать и совершенствовать себя. Но в истории нашей страны существуют яркие примеры явлений физического, психологического и социального совершенствования, к которым относится система ГТО. Возрождение системы ГТО может реально повлиять на повышение уровня как психического, так и физического здоровья нации.
Новизна опыта
Опыт заключается в поэтапном введении комплекса ВФСК ГТО (Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс « Готов к труду и обороне»)в физкультурное образование школы, как полноценной программы и нормативной основы физического воспитания населения страны, нацеленной на развитие массового спорта и оздоровление нации.
                                           Цели и задачи опыта
Исходя из выше изложенного целью данной работы является формирование основных направлений в работе учителя физической культуры по поэтапному внедрению комплекса ГТО в образовательный процесс школы. Для достижения данной цели необходимо решение следующих  задач:
1.  Повышение уровня двигательной активности учащихся;
2. Создание комфортной среды для обучения, воспитания  и оздоровления учащихся;
3. Активное и успешное участие в выполнении  нормативов комплекса ВФСК ГТО;
4. Увеличение числа учащихся, активно занимающихся и пропагандирующих  физическую культуру и спорт, участвующих в оздоровительных и спортивных мероприятиях школы, города, района, края;
5.  Активизация внеурочной деятельности учащихся;
6.  Улучшение здоровья учащихся.
Теоретическая база опыта
	Проблема двигательного режима, физического развития

доп. образование детей

group: Другое

title: Обобщение опыта работы по теме