extracted_text:
Итоговый тест по курсу "Обществознание". 9 класс
1. Что является функцией исполнительной власти?
Вариант 1
1)  создание законов          2) разработка государственного бюджета
3) осуществление правосудия        4) разработка предвыборных программ
2. Что является характерной чертой тоталитарного политического режима?
1) концентрация власти в руках выборных органов
2) наличие единой идеологии, насаждаемой государством
3) свободные от цензуры средства массовой информации
4) развитое гражданское общество
3. Верны ли следующие суждения о политической партии?
А. В политическую партию обязательно входят представители одной социальной группы,
класса.
Б. Политическая партия объединяет приверженцев близких идейных позиций.
1) Верно только  А                                              2) Верно только Б
3) Верны оба суждения                                       4) Оба суждения неверны
4. Верховенство и полнота государственной власти внутри страны и ее независимость
во внешней политике – это
1) политический режим                                         2) форма правления
3) форма административного устройства             4) государственный суверенитет
5. К отличительным признакам правового государства относится
1) наличие армии и полиции
2) разделение и независимость ветвей власти
3) деятельность по поддержанию общественного порядка
4) суверенитет государства
6. Самая высокая юридическая сила Конституции РФ означает:
    1) Конституция РФ гарантирует свободу мысли и слова
   2) все остальные нормативные акты не могут противоречить Конституции РФ
    3) РФ — правовое демократическое государство
   4) достоинство личности в РФ охраняется государством
7. Принцип равноправия всех субъектов РФ подчеркивает: 1) численное равенство субъектов РФ
   2) территориальное равенство субъектов
   3) принцип равного финансирования всех субъектов
   4) равноправие во взаимоотношениях с федеральными органами власти
8. Верно ли, что:
    А. Право на самоопределение — это право народа на самостоятельное решение вопросов
о самоуправлении, культуре, религии;
    Б. Право на самоопределение позволяет проводить сепаратистскую политику?

    1) верно только А                                            2) верно только Б
   3) верны оба суждения                                     4) оба суждения неверны
9. Верно ли, что:
    А. Все статьи Конституции РФ имеют прямое действие;
    Б. В Конституции РФ записаны права и обязанности граждан?
     1) верно только А                                                                          2) верно только Б
     3) верны оба суждения                                         4) оба суждения неверны

10. Гарант Конституции РФ, прав и свобод человека:
    1) народ России
    3) Президент РФ                     4) Председатель Правительства РФ
                  2) Конституционный Суд РФ
11. Заполните пропуск  в  предложении.
Органы государственной власти, органы местного самоуправления, должностные
лица,   граждане   и   их   объединения   обязаны   соблюдать______________
Российской Федерации и законы.
12.   Что   относится   к   группе   прав,   предполагающих   свободную   активность   самого
человека?
1)право участвовать в управлении государством
2)право на охрану здоровья
3)право на выбор профессии
4)право на свободу собраний
5)право на жизнь
6)право на неприкосновенность личности
От в е т : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
13. Кто предоставляет государственное обвинение в суде?
1) судья             2) адвокат               3) прокурор             4) присяжные заседатели
14. В приведенном перечне действий дисциплинарным проступком является …
1)отказ уступить место пожилому человеку в транспорте.
2)распитие пива на детской площадке
3)кража документов и бумажника с зарплатой у прохожего
4)невыполнение правил, предусмотренных уставом школы. 15. Вернувшись домой, гражданин обнаружил, что его квартира затоплена соседями с
верхнего этажа. Куда должен обратиться гражданин, чтобы получить возмещение
причиненного ущерба?
1) в прокуратуру      2)в органы внутренних дел      3) в суд       4) к нотариусу.
Итоговый тест по курсу "Обществознание". 9 класс
Вариант 2
1. Конституция РФ была принята
1) Федеральным Собранием                            2) думским комитетом
3) Государственным Советом                         4) всенародным референдумом
2.  Функцией государства является
1) разделение властей                                                2) суверенитет
3) поддержание общественного порядка                 4) наличие государственного аппарата
3. Отличительным признаком тоталитарного режима является
1) монополия на власть одной политической партии
2) обязанность граждан подчиняться законам
3) невмешательство государства в дела гражданского общества
4) осуществление выборов в органы государственной власти на альтернативной основе
4. Верны ли суждения о государстве?
А В любом государстве существует верховенство права.
Б. В правовом государстве гражданин и власть ответственны друг перед другом
1) верно только А   2) верно только Б   3) верны оба суждения  4) оба суждения не верны
5. Одной из ведущих черт демократического режима является
1) наличие одной партии, сросшейся с государством
2)  стремление государства регламентировать все стороны жизни общества и частную
жизнь граждан
3) гарантированность прав и свобод человека законами государства
4) наличие органов судопроизводства
6. Высшей ценностью Конституция РФ объявляет: 1) многообразие форм собственности    2) принцип федерализма
    3) права и свободы человека                      4) идеологический плюрализм
7. В качестве единственного источника власти в государстве Конституция РФ
утверждает:
    1) Президента РФ                                  2) народ

    3) Правительство РФ                                4) Государственную Думу
8. Верно ли, что:
    А. Светский характер государства означает право людей на достойную жизнь и
свободное  развитие каждого;
   Б. Светский характер государства отделяет церковь от государства?
   1) верно только А                                  2) верно только Б
   3) верны оба суждения                    4) оба суждения неверны
9. Верно ли, что:
   А. К основным принципам Конституции РФ относятся разделение властей и гарантии
местного  самоуправления;
   Б. К основным принципам Конституции РФ относятся единство экономического
пространства  и равенство разных форм собственности?
 1) верно только А                                           2) верно только Б
 3) верны оба суждения                    4) оба суждения неверны
10. Когда была принята Конституция РФ?
    1) в 1948 г.                 2) в 1959 г.                 3) в 1989 г.                4) в 1993 г.
11. Что относится к субъектам РФ?
1)штат    2) земля        3) республика        4) край          5) область
12. Заполните схему.
                                                     Права человека
Гражданские   Социальноэкономические     ___________           Культурные
13. Верны ли суждения?
А: Надзор за исполнением законов органами государственной власти осуществляет
прокуратура.
Б:Адвокаты свидетельствуют верность подписей и копий документов, выписок из них.
1) верно только А                           2)верно только Б
3) верны оба суждения                   4) оба суждения неверны. 14. Как называется отрасль права, регулирующая отношения в сфере
государственной службы и управления?
1) административное право           2) гражданское право               3) уголовное право
15. Вернувшись домой, вы обнаружили, что дверь вашей квартиры вскрыта. Куда
следует обратиться?
1)прокуратуру              2)нотариус             3)суд               4)полицию
Ответы:
1 вариант
2 вариант
1.  2
2.  2
3.  2
4.  4
5.  2
6.  2
7.  4
8.  1
9.  3
10.  3
11. Конституцию
12. – 1, 3, 4
13.  3
14.  4
15.  3
1.  4
2.  3
3.  1
4.  2
5.  3
6.  3
7.  2
8.  2
9.  3
10.  4
11. – 3, 4, 5
12. Политические
13.  1
14.  1
15.  4

file_name: Итог.тест Общ. 9 кл.docx

intro: Итоговый тест для 9 класса охватывает весь материал по курсу обществознание. Состоит из 2-х вариантов по 15 вопросов. Вопросы содержат задания с выбором одного варианта ответа, соотношение понятий и определений, распределение характерных черт по группам. Тест помогает выявить уровень усвоения курса учащимися 9 класса на базовом уровне

title: Итоговый тест по обществознанию 9 класс


extracted_text:
Аймақтық олимпиада2017
4сынып
Дүниетану
І нұсқа
1. Адамдардың ең алғашқы еңбек  кұралы:
А)найза                  В)мүйіз                С)тас                       Д)сүйек
2.Ең биік пирамида қалай аталады?
А)ХефренпирамидасыВ) Хеопс пирамидасы
С)МысырпирамидасыД) Сфинкс мүсіні
3. Көшпенділерден қалған тамаша мұра:
А)айбалта, найзаВ)тас, сүйек
С)киіз  үй                                            Д)бесік
4. Шырша  ағашынан  бірдебір  шеге  қағылмай  тұрғызылған  мешіт
қай қалада?
А) Жаркент қаласы                   В)Түркістан қаласы
С) Есік қорғаны                 Д)Отырар қаласы
5. Қызғылт  түстіжұмсақ металл қалай аталады?
А)қорғасын                В)темір        С)мыс         Д)мырыш
6. «ТянШань» қытай тілінен аударғанда қандай мағына  береді?
А) ТяньШань                       В)Тәңірі  таулары
С) Ақтау                                Д)Іле Алатауы
7. Табиға  газ жер  астынан  .............  ілесіп  шығады.
А) мұнаймен                         В)газбен
С) ілеспе газбен                    Д)шикізатпен
8. Балқаш көліне құятын өзен
А) Жайық өзені                                    В)Іле өзені
С) Сырдария өзені                               Д)Ертіс  өзені
9. Жазғы күннің  тоқырауы
А) маусымның  22сінде                     В)наурыздың  21інде
С) қыркүйектің  23інде                      Д)желтоқсанның 22сінде
10. Қазақстан  климаты
А) континентті                                     В)жедел континентті
С) шұғыл континентті                         Д)жауыншашынды
11.Шөлді жерді мекендейтін, жауынан қорғана беретін ебедейсіз
кірпі түрі қалай аталады?
А) мойынды кірпі          В) карынды кірпі    С) құлақты кірпі   Д) бүйірлі кірпі
12. «Қызыл  кітап».................................................
А) дүниетану пәнін оқу үшін
В) жануарлар мен өсімдік атаулары енгізілген кітап
С) әдемісуреттері бар кітап Д)жойылуғажақынөсімдіктер мен жануарлартүрлеріенгізілген
13. Қазақстан   жеріндегі    қорық  саны
А) 8                            В)10
С) 9                            Д)11
14.Күн  жүйесі  құрамына  кіреді
А) күн, ғаламшарлар  және оның серіктеріВ) күн, жер, галактика,
С) күн, кометалар,метеорлыденелерД)жер, ай, күн
15. Байқоңырдан  бірінші  жасанды  Жер серігі  қашан  ұшырылды?
А) 1961 жылы 12 сәуірде В) 1957 жылы 4 қазанда
С) 1957 жылы 3қарашадаД)1960 жылы 20 тамызда
16. Күн мен Айдыңбірайырмашылығынжаз
17. Пергаментті  қай  жануардың  терісінен  жасаған?
А) құлыншақВ) лақС) өгізД)есек
18.Мәтінде  қай  жануар  туралы  айтылған?
Өте сұлу, көркем жануарұзын сирақты,жіңішке мойында биікке орналасқан
басы. Аталығы да аналығыда ұзын мүйізді, бірақта аталықтарында олар өте
ірі, ұшы жоғары қарай ширақталған. Жоғарғы жайлымда мекендейді. Түнде
мұздықтарға дейін көтеріліп, таңда жайылымға түседі.
Жауабы:_______________________________
19. Қандай  жолмен  еш уақытта адам  жүрмейді?
А) құс жолыменВ) жолсызбенС) ұшақ  жолыменД) әуемен
20.Жетісу мен Арқаның  арасында,
Сыныптай  көлбеген  көл жағасында.
Орналасқан  қаланың  есімі де,
Көл  аттас  ойлансаң  табасың  да.
Жауабы: __________________________ Аймақтық олимпиада2017
4сынып    Дүниетану
І нұсқа   жауаптары
1.С
2.В
3.С
4.А
5.С
6.В
7.А
8.В
9.А
10.С
11.С
12.Д
13.В
14.А
15.В
16.  Дұрыс жауапқа 1 ұпай мысалы : «Ай суық күн жоқ»,
«Күн жарық береді, Ай жарқырайды».......
дұрыс емес жауап егер «Ай түнде ғана көрінеді» деп жазса
17.А
18.Жауабы: арқар
19.А
20.Жауабы: Балқаш Аймақтық олимпиада2017
4сынып
Дүниетану
ІІ нұсқа
1. Жер  ғаламшары осыдан _____________________ жыл бұрын пайда
болған
А) 5 миллион          В) 5 миллиард           С) 3 миллиард                 Д) 3 миллион
2. Пирамидалар  ...................?
А) Перғауындардың  мазарлары                В) мүсіндер
С) көне  ескерткіштер                Д)сфинкс
3. Әлемдік  құнды  мұралар  тізіміне  енген  ескерткіш
А) Арыстан бабВ)Қожа Ахмет  Йасауи кесенесі
С) Айша бибі  мен Бабаша әже кесенелері     Д)Қарахан  кесенесі
4. План  дегеніміз  не?
А) заттардың  арақашықтығын кішірейтіп көрсетеді
В)жер бетінің кішірейтіліп берілген  кескіні
С)бағытты  анықтайтын  құрал
Д)жер бетіндегі заттарды төбесінен  қарағандағыдай етіп бейнелейтін  сызба
5. Тегіс  жазықтар  картада  қандай  түспен  беріледі?
А) сары түспен       В) қоңыр түспен      С) сарғыш түспен       Д) жасыл түспен
6. Пайдалы  қазбалар  өндірілетін  жер?
А) кен  орны В)кен
С) карьерД)шахта
7. Магниттік  қасиетке  ие, ауыр  қатты  тас
А) алюминийВ)шойын
С) болат Д)темір  кені
8. Ертіс  өзенінің  салалары
А) Есіл, ТобылВ)Балқаш, Байкал
С) Сырдария, Амудария                        Д)Ертіс, Есіл
9. 21 наурызда
А) жазғы  күннің  тоқырауы В) көктемгі күн мен түннің теңелуі С) күзгі күн мен түннің теңелуі             Д)қысқы  күн  тоқырауы
10. Қазақстан  климаты
А) континентті                                     В)жедел континентті
С) шұғыл континентті                         Д)жауыншашынды
11.Жойылуға айналған жануарларды және олардың  мекендеу ортасын
қорғауда Қазақстанда құрылды.
А) 2 қорықВ) 10қорықС) 19 қорықД)20қорық
12. «Панты» дәрілікшикізатқайшаруашылықтажақсыдамыған?
А) марал шаруашылығыВ) аңөсіруС) жылқыасырауД)түйеқожалығы
13. Аталғанжануарлардыңқайсысышөлдімекендейді?
А) аюВ) таңғышаянС) кесірткеД)жолбарыс
14.Жердің  диаметрі
А) 12 740 километрВ) 17 420 километр
С) 17 000 километрД)14 270 километр
15. Тұңғыш  қазақғарышкері
А) А.АйымбетовВ)Ю.ГагаринС) Т.МұсабаевД)Т.Әубәкіров
16. Күн мен Айдың бір айырмашылығын жаз
17. Тұрып  ұйықтайтын  жануар?
А) жылқыВ) пілС) түйеД) мүйізтұмсық
18.Мәтінде қай өсімдік туралы айтылған?
Бұл ағаштың өз құпиялары бар. Әр жапырақ бірнеше (921 дейін) кішкене
жапырақтардан   тұрады.   Ал   жемістері,   жидек   емес,   олар   кішкене   кішкене
алмалар, бір уыс болып жинақталған. Қыста қызыл түсті болып, қыстайтын
құстардың қорегі.
Жауабы:_______________________________
19.Бұл ожаудан
Су  ішіп, дәм  татпайды.
Көзін  тігіп,
Жұрт  қызыға  жалтақтайды.
Бұл  не?
Жауабы: __________________
20. Табиғи газға шіріген жұмыртқаның иісіндей иіс шығып тұру үшін
арнайы «одорант» деген зат қосады. Не үшін?
А) ауаға газдың таралғаны жайлы белгілі болу
В) газды белгілі бір ыдыста ұстап тұру
С) табиғи иісін жою
Д) газдың өзіне тән иісі болу Аймақтық олимпиада2017
4сынып    Дүниетану
ІІ нұсқа   жауаптары
1.В
2.А
3.В
4.Д
5.Д
6.А
7.Д
8.А
9.В
10.С
11.В
12.А
13.С
14.А
15.Д
16.  Дұрыс жауапқа 1 ұпай мысалы : «Ай суық күн жоқ»,
«Күн жарық береді, Ай жарқырайды».......
дұрыс емес жауап егер «Ай түнде ғана көрінеді» деп жазса
17.В
18. Жауабы: шетен
19.Жауабы: Жетіқарақшы 20.А

file_name: олимп дүние.docx

естествознание

group: Дисциплины

title: сабақ


extracted_text:
Пән:Қазақстан тарихы           Сыныбы: 7           Мерзімі: 20.02.2014 жыл
Тақырыбы:Қазақ хандығының құрылуы.
Сабақтың мақсаты:1.Қазақ хандығының құрылу процесін талдау, қазақ жеріндегі тұңғыш
дербес мемлекеттің мемлекеттік құрылымын анықтау;2.Оқушылардың логикалық ойлау,
шығармашылық қабілеттерін шыңдау үшін ойындар ұйымдастыру;3.Тұңғыш қазақ мемлекетінің
негізін қалаған қоғам қайраткерлерінің еңбегін бағалауға патриотизмге, өз Отанын ,елінжерін
қорғауға тәрбиелеу
Сабақтың түрі:  аралас сабақ
Сабақтың типі: дәстүрлі емес
Сабақтың әдісі: топпен жұмыс, ойын элементтері, «Алтын қақпа» ойыны
Көрнекілігі:  видеопроектр, карта, суреттер, сызба-нұсқалар
І.Ұйымдастыру кезеңі Сыныпты 3 топқа бөлу.
І топ. «Хандар»
ІІ топ. «Батырлар»
ІІІ топ. «Билер»
ІІ.Үй тапсырмасын сұрау. «Алтын қақпа» ойыны
Күміс қақпа
Алтын қақпа
Тас қақпаның
сұрағы:
Рухани мәдениетке
не жатады?
«Хандар»
тобына
«Батырлар»
тобына
ХІҮ ғ сәулет
өнерінің
ескерткіштері?
«Билер»
тобына
Шыңғысханның
ұлыстары?
Қазақ халқының
қалыптасуында
үлкен рөл
атқарған ру-
тайпалар?
«Қазақ» сөзі қай
ғасырда
этникалық
мағынаға ие бола
бастады?
Қожа Ахмет
Йассауи кесенесін
кім және қандай
мақсатпен
салдырды
салдырды?
Әбілқайыр
хандығының
әлсіреу себебі?
Қазақ
хандығының
құрылуына
қандай
факторлар әсер
етті?
ХV ғасырда
қандай
мемлекеттер өмір
сүрді?
ІІІ. Жаңа сабақ7  Өткен сабақпен байланыстыру
Қазақ хандығының пайда болуы Қазақстан жерінде 1415 ғғ. болған әлеуметтікэкономикалық
және этникалықсаяси процестерден туған заңды құбылыс. Өндіргіш күштердің дамуы, көшпелі
ақсүйектердің экономикалық қуатының артуы, феодалдық топтардың тәуелсіздікке ұмтылуы, осы
негізде Әбілхайыр хандығы мен Моғолстан арасындағы тартыстың өршуі, әлеуметтік
қайшылықтардың үдеуі 15 ғ. 2 жартысында бұл мемлекеттердің құлдырап ыдырауына апарып
соқтырды.
Әсіресе Әбілхайыр (14281468) ЖошыШайбан ДәулетШайх оғланның ұлы хандығы өте
нашар еді.
1457 ж. ҮзТемір тайшы бастапан ойраттардан (жайылым жер іздеген) Түркістан өңірінде
жеңіліп қалды. Масқара ауыр шарт жасасып, ойраттар Шу арқылы өз жерлеріне кетті. Ал
Әбілхайыр өз ұлысында , қатал тәртіп шараларын орнатуға кіріседі. Бұл халық бұқарасының оған
деге өшпенділігін күшейтті. Нәтижесінде халықтың жартысы Шығыс Дешті Қыпшақтан Түркістан алқаптарына және Қаратау бөктерлерінен Жетісудың батыс өңіріне көшіп барулары еді. Оны
Жәнібек пен Керей басқарды.
Қазақ хандығының құрылуына себеп болған тағы бір жағдай Қыпшақ Қобыланды
батырдың Арғын биі Ақжолды өлтіруі болды.

Әбілқайыр
хандығындағы ру
тайпаларының
саяси жағдайы
Жәнібек пен
Керейдің Қазақ
хандығын құруға
ұмтылуы
Халық бұқарасының
Әбілқайыр ханға
наразылығының
күшеюі
Қазақ
хандығының
құрылу себептері
Моғолстан билеушісі
мен Қазақ
сұлтандарының
келісімге келуі
Алым –
салықтың
көбеюі
Әбілқайырдың
ойраттардан
соғыста жеңілуі
1466 жылы Жәнібек пен Керей Қозыбасы жерінде Қазақ хандығының негізін қалады. Шыңғыс хан
 Жошы хан  Тоқай Темір  Өз Темір Қожа – Бәдіғұл  Орыс хан    Тоқтақия  Болат
Қарасүйектер
Құйыршық  Керей Жәнібек
                                                   Қазақ хандығы
                           Ақсүйектер
Видеопроектр арқылы суреттер көрсету.
Топтарға тапсырма беру.
І топ. «Хандар»
Қазақ хандығының құрылу процесі.
 ІІ топ. «Батырлар»
Қазақ хандығының аумағы мен халқы.
 ІІІ топ. «Билер»
Қазақ хандығының сыртқы саясаты
(Электронды оқулықтан картаны көрсету)
ІV.Бекіту кезеңінің сұрақтары:
1. Венн диаграммасы
«Хандар» тобы  Керей мен Жәнібекті Н.Назарбаевпен салыстырады
«Батырлар» тобы Қазақ хандығын Қазақстан Республикасымен
салыстырады
«Билер» тобы Қазақ хандығының аумағын ҚР территориясымен
салыыстырады 2. Ой-толғау
3.   «Хандар» тобы  ханның рөлі
4. «Батырлар» тобы батырлардың алатын орны
«Билер» тобы билердің рөлі
5. Математикалық ойын
(Әбілқайыр ханның қайтыс болған жыыл)
(Моғолстанның құрылған жылы)
(Әмір Темірдің қайтыс болған жылы)
(Қазақ хандығының құрылған жылы)
(Шыңғысханның Орта Азияны жаулауды аяқтауы)
4000/2-532=
400х3+148=
2800+1051500=
728х2+0=
4000+2213000=
500х2+395=
3800/291=
V. Қорытындылау.
Біз үшін қай заманғы тарихымыз болмасын қымбат, бабаларымыз құрметті,
әсіресе қазақ хандығының құрылуы тарихтағы маңызды оқиға. Қазір өзіміз
өмір сүріп жатқан Отанымыздың іргетасы. «Өз тарихын білмеген халық, өзін
де сыйламайды» деп Елбасымыз айтқандай айтқандай тарихты білу
баршамыздың парызымыз.
VI. Үйге
(Тоқтамыс пен Темірдің шешуші шайқасы)
(ҚРның Тәуелсіздік алған жылы)
1. Қазақ хандығының құрылуы процесін сызбаға түсіру
2. Атластағы кескін карта тапсырмасын орындау
3. Керей мен Жәнібек хандар туралы реферат жазу
VII. Бағалау

file_name: Қазақ хандығының құрылуы.DOC

intro:
Сабақтың мақсаты:1.Қазақ хандығының құрылу процесін талдау, қазақ жеріндегі тұңғыш дербес мемлекеттің мемлекеттік құрылымын анықтау;2.Оқушылардың логикалық ойлау, шығармашылық қабілеттерін шыңдау үшін ойындар ұйымдастыру;3.Тұңғыш қазақ мемлекетінің негізін қалаған қоғам қайраткерлерінің еңбегін бағалауға патриотизмге, өз Отанын ,елін-жерін қорғауға тәрбиелеу
Сабақтың түрі:  аралас сабақ
Сабақтың типі: дәстүрлі емес
Сабақтың әдісі: топпен жұмыс, ойын элементтері, «Алтын қақпа» ойыны
Көрнекілігі:  видеопроектр, карта, суреттер, сызба-нұсқалар
І.Ұйымдастыру кезеңі Сыныпты 3 топқа бөлу.
І топ. «Хандар»
ІІ топ. «Батырлар»
ІІІ топ. «Билер» ІІ.Үй тапсырмасын сұрау. «Алтын қақпа» ойыны
	Тас қақпаның сұрағы:
	Күміс қақпа
	Алтын қақпа

«Хандар» тобына	Рухани мәдениетке не жатады?
	Қазақ халқының қалыптасуында үлкен рөл атқарған ру-тайпалар?
	Әбілқайыр хандығының әлсіреу себебі?

«Батырлар» тобына
	ХІҮ ғ сәулет өнерінің ескерткіштері?
	«Қазақ» сөзі қай ғасырда этникалық мағынаға ие бола бастады?	Қазақ хандығының құрылуына қандай факторлар әсер етті?

«Билер» тобына
	Шыңғысханның ұлыстары?
	Қожа Ахмет Йассауи кесенесін кім және қандай мақсатпен салдырды салдырды?
	ХV ғасырда қандай мемлекеттер өмір сүрді?

ІІІ. Жаңа сабақ7  Өткен сабақпен байланыстыру
Қазақ хандығының пайда болуы Қазақстан жерінде 14-15 ғғ. болған әлеуметтік-экономикалық және этникалық-саяси процестерден туған заңды құбылыс. Өндіргіш күштердің дамуы, көшпелі ақсүйектердің экономикалық қуатының артуы, феодалдық топтардың тәуелсіздікке ұмтылуы, осы негізде Әбілхайыр хандығы мен Моғолстан арасындағы тартыстың өршуі, әлеуметтік қайшылықтардың үдеуі 15 ғ. 2 жартысында бұл мемлекеттердің құлдырап ыдырауына апарып соқтырды.
Әсіресе Әбілхайыр (1428-1468) Жошы-Шайбан- Дәулет-Шайх оғланның ұлы хандығы өте нашар еді.
1457 ж. Үз-Темір тайшы бастапан ойраттардан (жайылым жер іздеген) Түркістан өңірінде жеңіліп қалды. Масқара ауыр шарт жасасып, ойраттар Шу арқылы өз жерлеріне кетті. Ал Әбілхайыр өз ұлысында , қатал тәртіп шараларын орнатуға кіріседі. Бұл халық бұқарасының оған деге өшпенділігін күшейтті. Нәтижесінде халықтың жартысы Шығыс Дешті Қыпшақтан Түркістан алқаптарына және Қаратау бөктерлерінен Жетісудың батыс өңіріне көшіп барулары еді. Оны Жәнібек пен Керей басқарды.
Қазақ хандығының құрылуына себеп болған тағы бір жағдай Қыпшақ Қобыланды батырдың Арғын биі Ақжолды өлтіруі болды.

1466 жылы Жәнібек пен Керей Қозыбасы жерінде Қазақ хандығының негізін қалады. Шыңғыс хан - Жошы хан - Тоқай Темір - Өз Темір- Қожа – Бәдіғұл - Орыс хан    Тоқтақия  Болат	Құйыршық  Керей Жәнібек
                                                   Қазақ хандығы
                           Ақсүйектер			Қарасүйектер
Видеопроектр арқылы суреттер көрсету.
Топтарға тапсырма беру.
І топ. «Хандар»
Қазақ хандығының құрылу процесі.
 ІІ топ. «Батырлар»
Қазақ хандығының аумағы мен халқы.
 ІІІ топ. «Билер»
Қазақ хандығының сыртқы саясаты
(Электронды оқулықтан картаны көрсету)
ІV.Бекіту кезеңінің сұрақтары:
1.	Венн диаграммасы
«Хандар» тобы  Керей мен Жәнібекті Н.Назарбаевпен салыстырады
«Батырлар» тобы Қазақ хандығын Қазақстан Республикасымен салыстырады
«Билер» тобы Қазақ хандығының аумағын ҚР территориясымен салыыстырады
2.	Ой-толғау
3.	  «Хандар» тобы  ханның рөлі
4.	«Батырлар» тобы батырлардың алатын орны
«Билер» тобы билердің рөлі
5.	Математикалық ойын
4000/2-532=			(Әбілқайыр ханның қайтыс болған жыыл)
400х3+148=			(Моғолстанның құрылған жылы)
2800+105-1500=		(Әмір Темірдің қайтыс болған жылы)
728х2+0=				(Қазақ хандығының құрылған жылы)
4000+221-3000=	(Шыңғысханның Орта Азияны жаулауды аяқтауы)
500х2+395=			(Тоқтамыс пен Темірдің шешуші шайқасы)
3800/2-91=			(ҚР-ның Тәуелсіздік алған жылы)
V. Қорытындылау.
Біз үшін қай заманғы тарихымыз болмасын қымбат, бабаларымыз құрметті, әсіресе қазақ хандығының құрылуы тарихтағы маңызды оқиға. Қазір өзіміз өмір сүріп жатқан Отанымыздың іргетасы. «Өз тарихын білмеген халық, өзін де сыйламайды» деп Елбасымыз айтқандай айтқандай тарихты білу баршамыздың парызымыз.
VI. Үйге
1.	Қазақ хандығының құрылуы процесін сызбаға түсіру
2.	Атластағы кескін карта тапсырмасын орындау
3.	Керей мен Жәнібек хандар туралы реферат жазу
VII. БағалауV. Қорытындылау.
Біз үшін қай заманғы тарихымыз болмасын қымбат, бабаларымыз құрметті, әсіресе қазақ хандығының құрылуы тарихтағы маңызды оқиға. Қазір өзіміз өмір сүріп жатқан Отанымыздың іргетасы. «Өз тарихын білмеген халық, өзін де сыйламайды» деп Елбасымыз айтқандай айтқандай тарихты білу баршамыздың парызымыз.

title: Қазақ хандығы


extracted_text:
Пәні: Әдебиеттік оқу. 2сынып
Сабақтың тақырыбы: Сүт қалай ұйықтады? (Ертегі)
Сабақтың мақсаты:
Біліктілігі: мәтінді мәнерлеп, түсініп оқу, мәтіндегі негізгі ойды, идеяны,
ұғыну арқылы ертегінің мазмұнын меңгерту;
Дамытушылығы: дәлелді сөйлей білуге үйрету, ой өрістерін, тілдерін,
сөздік қорларын молайту;
Тәрбиелігі: салақтық, ұйқышылдық, мақтаншақтық, өсек айту, еріншектік,
жалқаулық сияқты жаман әдеттерден аулақ болуға тәрбиелеу, салауатты өмір
салтын насихаттау.
Сабақ түрі: аралас сабақ.
Сабақтың әдісі: сұрақжауап,талдаужинақтау, болжау әдісі,
топтастыру,топпен жұмыс.
Сабақтың көрнекілігі: слайдтар: жұмбақ, мақалмәтелдер,
көріністер,танымдық тапсырмалар.
                                         Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі
1. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
2. Психологиялық дайындық
     Балалар, көңілкүйлерің қалай?
     Ендеше, сабағымызды бастайық.
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау:
   1. Балалар, біз «Адам болам десеңіз» атты бөлімді бастадық. Өткен сабақта
қандай жаман қасиеттен аулақ болуды білдік?
 Салақтық.
 Жақсы. Шығарманың авторы кім? Ол туралы не білеміз?
  Ыбырай Алтынсарин. 1841 жылы Қостанай облысында дүниеге
келген.Ақын. Қазақ даласына алғаш білім жарығын алып келіп, алғаш мектеп
ашқан ағартушы ұстаз.
Мәтіннің мазмұнын айтқызу./ жекежеке айтады/
2. Мағынаны ашу
Жұмбақ шешу. Шешуі: ұйқы.
Ұйқы туралы сұрақтарға жауап беру:
 Балалар, ұйықтағанды жақсы көресіңдер ме?
 Неше сағат ұйықтайсыңдар?
 Ұйқыдан сендерді кім оятады?
 Ұйқышы деп қандай адамды айтамыз? ІІІ. Жаңа сабақ
1. Сабақтың мақсатымен таныстыру:
  Балалар,  бүгін өтетін тақырыбымыз «Сүт қалай ұйықтайды?» ертегісі. Бұл
ертегіні жазған  Оспанхан Әубәкіров.
2. Автормен таныстыру.
    Оспанхан Әубәкіров 1934 жылы 4 мамырда Алматы облысының Жамбыл
ауданындағы Үшбұлақ ауылында туған.
Құрманғазы атындағы Қазақ мемлекеттік консерваториясының театр
факультетін тамамдаған. Мамандығы актер.
    1983 жылы балаларға арналған «Қағаз қалпақ» сатиралық жинағы үшін
Қазақстан Жазушылар одағының сыйлығы берілді. Өзінің шығармашылық
мұратын сатирадан тапқан. Әзіл  сықақ жанрының шебері. Шығармаларында
қоғамға жат қылықтарды өлеңмен,өткір тілмен сынап отырған.
3. Оқулықпен жұмыс:
1.Мәтінді тұтас мәнерлеп оқып беру;
2. Сөздік жұмыс:
Ұйып қапты қоюланды
Елжұртхалық, көпшілік, қауым
Қайран қаптытаң қалды
Берекесі қашыпты мазасызданды
Ашыптыкөпіршіді
Құтырыптыкөтерілді
Іріп қаптыбұзылды
Ұя салыпты ауыспалы мағынада
Бұлаптыжылапты
Еңіреп дауыстап, қайғырып
Сары су  ашыған сүттен аққан су
3. Іштей оқыту;
4. Тізбектеп, кезекпен оқыту
Сүт бір күні ұйықтапты.
Қатты ұйықтапты.
Ұйықтағаны соншалық,
Ұйып қапты.
«Ойбай, сүт ұйықтап қапты,
Ұйықтап қапты!
Қарап отырып, Айран бопты»,
Деп ел  жұрт қайран қапты.
Сүт ұйқысын қоя алмапты,
Айқайлап жатса да оянбапты,
Мүлде берекесі қашыпты,
Айран болу оңай ма?
Бықырып тұрып ашыпты.
Ашыған айран быжынап,
Қазанға сыймай құтырыпты.
Сүт ұйқысын қоя алмапты,
Аттандап жатса оянбапты.
«Ұйқы дұшпан» деген ғой,
Сүт бір күні іріп қапты.
Сүттің мұндай қылығын
Әжем ғана біліп қапты,
Не дерін білмей тұрып қапты.
«Бұл сүтке ұйқы ұя салыпты»
Депті де әжем айранды
Бір дорбаға құя салыпты.
Сүт сонда ғана оянып,
Еңіреп тұрып жылапты,
Көзінің жасын бұлапты.
...Бәлкім жұрттың өсегі,
Әңгіме ғой кешегі.
«Дорбадан аққан сары су
Сүттің көз жасы, деседі.
«Мұнымыз өтірік» десең де,
Ертегіге сыяды – ау.
Әй, дегенмен, балалар,
Көп ұйықтаған зиян ау.
5. Жоспар құру:
1.Сүт ұйқысы
2. Сүттің құртқа айналғаны
3. Жылаған сүт
4.Көп ұйқызиян
Сергіту сәті: Көңілді күн
4. Слайд: Сүт тағамдары.
5.  Дәптермен жұмыс. Топтастыру:  Сүт тағамдары: май, қаймақ, айран, қатық, сүзбе, ірімшік, уыз,
құрт.
Жұмбақ шешу.
1.Сылдыр сұйық су емес,
   Ішсең шөлің қанады.
   Ақ болса да қар емес,
   Шешуін кім табады? /Сүт/
2.Мал төлдеп әр ауыл
   Пісірдік ақ бауыр.Бұл не? /уыз/
3. Күбіге құйып піскен не? /Қымыз/
4. Ұйытып қойып ішкенім не? /айран/
5. Кілегей шайқап алғаным не? /май/
6. Сөреге кептіріп жайғаным не? /Құрт/
Балалар, бұл ертегіде қандай жаман қасиет туралы айтылады?
Ұйқышылдық.
Ол туралы мәтінде қандай нақыл сөз берілген?
Ұйқы дұшпан.
Дұрыс айтасыңдар, балалар. Артық ұйқы адамға зиян. Ертегідегі көп
ұйықтаған сүт құртқа айналды.   Ал өмірде бұл сүттің орнына адамды қойсақ,
ол адамды қандай деп айтамыз? / оқушылар өз ойларын айтады./
                Мақалмәтелдер:
           1.Ақымақ күлкіге тоймайды,
  Жалқау ұйқыға тоймайды.
2.Еңбекқор ұйқыдан ширап тұрады,
   Жалқау ұйқыдан қирап тұрады.
3.Ұйықтаған ұйқы алады,
   Ұйықтамаған жылқы алады,
   Еріншек дүниеден құр қалады.
4.Ұйқышы  жастық таңдамайды.
6. Жаңылтпаш айту:
Ұйқышыл кісіні ұйқы қысты,
Ұйқышыл кісінің ұйқысы күшті. Эссе жазу:
Ақ сиырдың сүтін іш,
Сүт береді саған күш.
Жылы мөлдір суға түс,
Тұмау тисе, қуа түс.
ІV. Сабақты қорытындылау:
Блицтурнир сұрақтары. «Кім жақсы меңгерді?»/ топпен жұмыс/
1қатарға:
1.Ақын ертегіде ненің әрекетін суреттеген?
2.Сүттің аянышты халін кім байқады?
3.Жұрт « сары су» жайлы не дейді?
4.Ертегінің авторы кім?
2қатарға:
1.Бір күні сүтке не бопты?
2.Сүт неліктен жылады?
3.Ақын осы ертегі арқылы не айтпақ болды?
4.Оспанхан Әубәкіровтың туған жылы?
3қатарға:
1.Елжұрт неге қайран қалды?
2.Ұйықтаймын деп сүт қандай күйге ұшырады?
3.Өлең неліктен ертегіге жатады деп ойлайсың?
4.Оспанхан Әубәкіровтың туған жері?
V. Оқушылардың білімін бағалау
VІ. Үйге тапсырма: Ертегіні мәнерлеп оқу, қара сөзбен әңгімелеп айта білу.

intro:
Пәні: Әдебиеттік оқу. 2-сынып
Сабақтың тақырыбы: Сүт қалай ұйықтады? (Ертегі)
Сабақтың мақсаты:
Біліктілігі: мәтінді мәнерлеп, түсініп оқу, мәтіндегі негізгі ойды, идеяны, ұғыну арқылы ертегінің мазмұнын меңгерту;
Дамытушылығы: дәлелді сөйлей білуге үйрету, ой өрістерін, тілдерін, сөздік қорларын молайту;
Тәрбиелігі: салақтық, ұйқышылдық, мақтаншақтық, өсек айту, еріншектік, жалқаулық сияқты жаман әдеттерден аулақ болуға тәрбиелеу, салауатты өмір салтын насихаттау.
Сабақ түрі: аралас сабақ.
Сабақтың әдісі: сұрақ-жауап,талдау-жинақтау, болжау әдісі, топтастыру,топпен жұмыс.
Сабақтың көрнекілігі: слайдтар: жұмбақ, мақал-мәтелдер, көріністер,танымдық тапсырмалар.

                                         Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі
1. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
2. Психологиялық дайындық
    - Балалар, көңіл-күйлерің қалай?
    - Ендеше, сабағымызды бастайық.

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау:
   1. Балалар, біз «Адам болам десеңіз» атты бөлімді бастадық. Өткен сабақта қандай жаман қасиеттен аулақ болуды білдік?
- Салақтық.
- Жақсы. Шығарманың авторы кім? Ол туралы не білеміз?
 - Ыбырай Алтынсарин. 1841 жылы Қостанай облысында дүниеге келген.Ақын. Қазақ даласына алғаш білім жарығын алып келіп, алғаш мектеп ашқан ағартушы ұстаз.

Мәтіннің мазмұнын айтқызу./ жеке-жеке айтады/

2. Мағынаны ашу
Жұмбақ шешу. Шешуі: ұйқы.
Ұйқы туралы сұрақтарға жауап беру:
-	Балалар, ұйықтағанды жақсы көресіңдер ме?
-	Неше сағат ұйықтайсыңдар?
-	Ұйқыдан сендерді кім оятады?
-	Ұйқышы деп қандай адамды айтамыз?

ІІІ. Жаңа сабақ
1. Сабақтың мақсатымен таныстыру:
  -Балалар,  бүгін өтетін тақырыбымыз «Сүт қалай ұйықтайды?» ертегісі. Бұл ертегіні жазған  Оспанхан Әубәкіров.
2. Автормен таныстыру.
    Оспанхан Әубәкіров 1934 жылы 4 мамырда Алматы облысының Жамбыл ауданындағы Үшбұлақ ауылында туған.
Құрманғазы атындағы Қазақ мемлекеттік консерваториясының театр факультетін тамамдаған. Мамандығы актер.
    1983 жылы балаларға арналған «Қағаз қалпақ» сатиралық жинағы үшін Қазақстан Жазушылар одағының сыйлығы берілді. Өзінің шығармашылық мұратын сатирадан тапқан. Әзіл - сықақ жанрының шебері. Шығармаларында қоғамға жат қылықтарды өлеңмен,өткір тілмен сынап отырған.
3. Оқулықпен жұмыс:
1.Мәтінді тұтас мәнерлеп оқып беру;
2. Сөздік жұмыс:
Ұйып қапты- қоюланды
Ел-жұрт-халық, көпшілік, қауым
Қайран қапты-таң қалды
Берекесі қашыпты- мазасызданды
Ашыпты-көпіршіді
Құтырыпты-көтерілді
Іріп қапты-бұзылды
Ұя салыпты- ауыспалы мағынада
Бұлапты-жылапты
Еңіреп- дауыстап, қайғырып
Сары су - ашыған сүттен аққан су

3. Іштей оқыту;
4. Тізбектеп, кезекпен оқыту
Сүт бір күні ұйықтапты.
Қатты ұйықтапты.
Ұйықтағаны соншалық,
Ұйып қапты.
«Ойбай, сүт ұйықтап қапты,
Ұйықтап қапты!
Қарап отырып,
Айран бопты»,-
Деп ел - жұрт қайран қапты.
Сүт ұйқысын қоя алмапты,
Айқайлап жатса да оянбапты,
Мүлде берекесі қашыпты,
Айран болу оңай ма?
Бықырып тұрып ашыпты.
Ашыған айран быжынап,
Қазанға сыймай құтырыпты.
Сүт ұйқысын қоя алмапты,
Аттандап жатса оянбапты.
«Ұйқы -дұшпан» деген ғой,
Сүт бір күні іріп қапты.
Сүттің мұндай қылығын
Әжем ғана біліп қапты,
Не дерін білмей тұрып қапты.
«Бұл сүтке ұйқы ұя салыпты»
Депті де әжем айранды
Бір дорбаға құя салыпты.
Сүт сонда ғана оянып,
Еңіреп тұрып жылапты,
Көзінің жасын бұлапты.
...Бәлкім жұрттың өсегі,
Әңгіме ғой кешегі.
«Дорбадан аққан сары су-
Сүттің көз жасы, деседі.
«Мұнымыз өтірік» десең де,
Ертегіге сыяды – ау.
Әй, дегенмен, балалар,
Көп ұйықтаған зиян- ау.

5. Жоспар құру:
1.Сүт ұйқысы
2. Сүттің құртқа айналғаны
3. Жылаған сүт
4.Көп ұйқы-зиян

Сергіту сәті: Көңілді күн
4. Слайд: Сүт тағамдары.

5.  Дәптермен жұмыс.
Топтастыру:  Сүт тағамдары: май, қаймақ, айран, қатық, сүзбе, ірімшік, уыз, құрт.

Жұмбақ шешу.
1.Сылдыр сұйық су емес,
   Ішсең шөлің қанады.
   Ақ болса да қар емес,
   Шешуін кім табады? /Сүт/

2.Мал төлдеп әр ауыл
   Пісірдік ақ бауыр.Бұл не? /уыз/
3. Күбіге құйып піскен не? /Қымыз/
4. Ұйытып қойып ішкенім не? /айран/
5. Кілегей шайқап алғаным не? /май/
6. Сөреге кептіріп жайғаным не? /Құрт/

-Балалар, бұл ертегіде қандай жаман қасиет туралы айтылады?
-Ұйқышылдық.
-Ол туралы мәтінде қандай нақыл сөз берілген?
-Ұйқы- дұшпан.
-Дұрыс айтасыңдар, балалар. Артық ұйқы адамға зиян. Ертегідегі көп ұйықтаған сүт құртқа айналды.   Ал өмірде бұл сүттің орнына адамды қойсақ, ол адамды қандай деп айтамыз? / оқушылар өз ойларын айтады./

                Мақал-мәтелдер:
           1.Ақымақ күлкіге тоймайды,
  Жалқау ұйқыға тоймайды.
2.Еңбекқор ұйқыдан ширап тұрады,
   Жалқау ұйқыдан қирап тұрады.
3.Ұйықтаған ұйқы алады,
   Ұйықтамаған жылқы алады,
   Еріншек дүниеден құр қалады.
4.Ұйқышы  жастық таңдамайды.

6. Жаңылтпаш айту:
Ұйқышыл кісіні ұйқы қысты,
Ұйқышыл кісінің ұйқысы күшті.

Эссе жазу:
Ақ сиырдың сүтін іш,
Сүт береді саған күш.
Жылы мөлдір суға түс,
Тұмау тисе, қуа түс.

ІV. Сабақты қорытындылау:

Блиц-турнир сұрақтары. «Кім жақсы меңгерді?»/ топпен жұмыс/
1-қатарға:
1.Ақын ертегіде ненің әрекетін суреттеген?
2.Сүттің аянышты халін кім байқады?
3.Жұрт « сары су» жайлы не дейді?
4.Ертегінің авторы кім?

2-қатарға:
1.Бір күні сүтке не бопты?
2.Сүт неліктен жылады?
3.Ақын осы ертегі арқылы не айтпақ болды?
4.Оспанхан Әубәкіровтың туған жылы?
3-қатарға:
1.Ел-жұрт неге қайран қалды?
2.Ұйықтаймын деп сүт қандай күйге ұшырады?
3.Өлең неліктен ертегіге жатады деп ойлайсың?
4.Оспанхан Әубәкіровтың туған жері?

V. Оқушылардың білімін бағалау

VІ. Үйге тапсырма: Ертегіні мәнерлеп оқу, қара сөзбен әңгімелеп айта білу.Пәні: Әдебиеттік оқу. 2-сынып
Сабақтың тақырыбы: Сүт қалай ұйықтады? (Ертегі)
Сабақтың мақсаты:
Біліктілігі: мәтінді мәнерлеп, түсініп оқу, мәтіндегі негізгі ойды, идеяны, ұғыну арқылы ертегінің мазмұнын меңгерту;
Дамытушылығы: дәлелді сөйлей білуге үйрету, ой өрістерін, тілдерін, сөздік қорларын молайту;
Тәрбиелігі: салақтық, ұйқышылдық, мақтаншақтық, өсек айту, еріншектік, жалқаулық сияқты жаман әдеттерден аулақ болуға тәрбиелеу, салауатты өмір салтын насихаттау.
Сабақ түрі: аралас сабақ.
Сабақтың әдісі: сұрақ-жауап,талдау-жинақтау, болжау әдісі, топтастыру,топпен жұмыс.
Сабақтың көрнекілігі: слайдтар: жұмбақ, мақал-мәтелдер, көріністер,танымдық тапсырмалар.

                                         Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі
1. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
2. Психологиялық дайындық
    - Балалар, көңіл-күйлерің қалай?
    - Ендеше, сабағымызды бастайық.

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау:
   1. Балалар, біз «Адам болам десеңіз» атты бөлімді бастадық. Өткен сабақта қандай жаман қасиеттен аулақ болуды білдік?
- Салақтық.
- Жақсы. Шығарманың авторы кім? Ол туралы не білеміз?
 - Ыбырай Алтынсарин. 1841 жылы Қостанай облысында дүниеге келген.Ақын. Қазақ даласына алғаш білім жарығын алып келіп, алғаш мектеп ашқан ағартушы ұстаз.

Мәтіннің мазмұнын айтқызу./ жеке-жеке айтады/

2. Мағынаны ашу
Жұмбақ шешу. Шешуі: ұйқы.
Ұйқы туралы сұрақтарға жауап беру:
-	Балалар, ұйықтағанды жақсы көресіңдер ме?
-	Неше сағат ұйықтайсыңдар?
-	Ұйқыдан сендерді кім оятады?
-	Ұйқышы деп қандай адамды айтамыз?

ІІІ. Жаңа сабақ
1. Сабақтың мақсатымен таныстыру:
  -Балалар,  бүгін өтетін тақырыбымыз «Сүт қалай ұйықтайды?» ертегісі. Бұл ертегіні жазған  Оспанхан Әубәкіров.
2. Автормен таныстыру.
    Оспанхан Әубәкіров 1934 жылы 4 мамырда Алматы облысының Жамбыл ауданындағы Үшбұлақ ауылында туған.
Құрманғазы атындағы Қазақ мемлекеттік консерваториясының театр факультетін тамамдаған. Мамандығы актер.
    1983 жылы балаларға арналған «Қағаз қалпақ» сатиралық жинағы үшін Қазақстан Жазушылар одағының сыйлығы берілді. Өзінің шығармашылық мұратын сатирадан тапқан. Әзіл - сықақ жанрының шебері. Шығармаларында қоғамға жат қылықтарды өлеңмен,өткір тілмен сынап отырған.
3. Оқулықпен жұмыс:
1.Мәтінді тұтас мәнерлеп оқып беру;
2. Сөздік жұмыс:
Ұйып қапты- қоюланды
Ел-жұрт-халық, көпшілік, қауым
Қайран қапты-таң қалды
Берекесі қашыпты- мазасызданды
Ашыпты-көпіршіді
Құтырыпты-көтерілді
Іріп қапты-бұзылды
Ұя салыпты- ауыспалы мағынада
Бұлапты-жылапты
Еңіреп- дауыстап, қайғырып
Сары су - ашыған сүттен аққан су

3. Іштей оқыту;
4. Тізбектеп, кезекпен оқыту
Сүт бір күні ұйықтапты.
Қатты ұйықтапты.
Ұйықтағаны соншалық,
Ұйып қапты.
«Ойбай, сүт ұйықтап қапты,
Ұйықтап қапты!
Қарап отырып,
Айран бопты»,-
Деп ел - жұрт қайран қапты.
Сүт ұйқысын қоя алмапты,
Айқайлап жатса да оянбапты,
Мүлде берекесі қашыпты,
Айран болу оңай ма?
Бықырып тұрып ашыпты.
Ашыған айран быжынап,
Қазанға сыймай құтырыпты.
Сүт ұйқысын қоя алмапты,
Аттандап жатса оянбапты.
«Ұйқы -дұшпан» деген ғой,
Сүт бір күні іріп қапты.
Сүттің мұндай қылығын
Әжем ғана біліп қапты,
Не дерін білмей тұрып қапты.
«Бұл сүтке ұйқы ұя салыпты»
Депті де әжем айранды
Бір дорбаға құя салыпты.
Сүт сонда ғана оянып,
Еңіреп тұрып жылапты,
Көзінің жасын бұлапты.
...Бәлкім жұрттың өсегі,
Әңгіме ғой кешегі.
«Дорбадан аққан сары су-
Сүттің көз жасы, деседі.
«Мұнымыз өтірік» десең де,
Ертегіге сыяды – ау.
Әй, дегенмен, балалар,
Көп ұйықтаған зиян- ау.

5. Жоспар құру:
1.Сүт ұйқысы
2. Сүттің құртқа айналғаны
3. Жылаған сүт
4.Көп ұйқы-зиян

Сергіту сәті: Көңілді күн
4. Слайд: Сүт тағамдары.

5.  Дәптермен жұмыс.
Топтастыру:  Сүт тағамдары: май, қаймақ, айран, қатық, сүзбе, ірімшік, уыз, құрт.

Жұмбақ шешу.
1.Сылдыр сұйық су емес,
   Ішсең шөлің қанады.
   Ақ болса да қар емес,
   Шешуін кім табады? /Сүт/

2.Мал төлдеп әр ауыл
   Пісірдік ақ бауыр.Бұл не? /уыз/
3. Күбіге құйып піскен не? /Қымыз/
4. Ұйытып қойып ішкенім не? /айран/
5. Кілегей шайқап алғаным не? /май/
6. Сөреге кептіріп жайғаным не? /Құрт/

-Балалар, бұл ертегіде қандай жаман қасиет туралы айтылады?
-Ұйқышылдық.
-Ол туралы мәтінде қандай нақыл сөз берілген?
-Ұйқы- дұшпан.
-Дұрыс айтасыңдар, балалар. Артық ұйқы адамға зиян. Ертегідегі көп ұйықтаған сүт құртқа айналды.   Ал өмірде бұл сүттің орнына адамды қойсақ, ол адамды қандай деп айтамыз? / оқушылар өз ойларын айтады./

                Мақал-мәтелдер:
           1.Ақымақ күлкіге тоймайды,
  Жалқау ұйқыға тоймайды.
2.Еңбекқор ұйқыдан ширап тұрады,
   Жалқау ұйқыдан қирап тұрады.
3.Ұйықтаған ұйқы алады,
   Ұйықтамаған жылқы алады,
   Еріншек дүниеден құр қалады.
4.Ұйқышы  жастық таңдамайды.

6. Жаңылтпаш айту:
Ұйқышыл кісіні ұйқы қысты,
Ұйқышыл кісінің ұйқысы күшті.

Эссе жазу:
Ақ сиырдың сүтін іш,
Сүт береді саған күш.
Жылы мөлдір суға түс,
Тұмау тисе, қуа түс.

ІV. Сабақты қорытындылау:

Блиц-турнир сұрақтары. «Кім жақсы меңгерді?»/ топпен жұмыс/
1-қатарға:
1.Ақын ертегіде ненің әрекетін суреттеген?
2.Сүттің аянышты халін кім байқады?
3.Жұрт « сары су» жайлы не дейді?
4.Ертегінің авторы кім?

2-қатарға:
1.Бір күні сүтке не бопты?
2.Сүт неліктен жылады?
3.Ақын осы ертегі арқылы не айтпақ болды?
4.Оспанхан Әубәкіровтың туған жылы?
3-қатарға:
1.Ел-жұрт неге қайран қалды?
2.Ұйықтаймын деп сүт қандай күйге ұшырады?
3.Өлең неліктен ертегіге жатады деп ойлайсың?
4.Оспанхан Әубәкіровтың туған жері?

V. Оқушылардың білімін бағалау

VІ. Үйге тапсырма: Ертегіні мәнерлеп оқу, қара сөзбен әңгімелеп айта білу.

title: Сабақ жоспары 2 сынып


extracted_text:
ə
Тақырыбы: Спорт ж не туризм
денсаулықты нығайтады.
Күні:11.01.2018ж
Мектеп:Миялы орта мектебі
Мұғалімнің атыжөні:Салықова Г
Қатысқанд
ар саны:
Қатыспағанд
ар саны:
2сынып
Оқыту
мақсаттар
ы
Сабақтың
мақсаттар
ы
Тілдік
мақсаттар
2.3.1.1.   Бұрыштардың   түрлерін   (тік,   сүйір,   доғал)ажырату
ə
ж не   атау;   тіктөртбұрыштың,   шаршының,   тікбұрышты
үшбұрыштың маңызды ерекшеліктерін анықтау.
Барлық оқушылар:
• бұрыштардың түрлері (тік, сүйір, доғал) мен
фигуралардың түрлерін (тіктөртбұрыш, шаршы)
таныпбіледі.
Көптеген оқушылар:
• фигуралардағы бұрыштардың түрлерін танып біледі ж не ə
құрайды. Бұрыштар (тік, сүйір, доғал), тіктөртбұрыштың,
шаршының, тікбұрышты үшбұрыштың маңызды ерекшеліктерін
ажыратаалады.
Кейбір оқушылар:
• фигураларды түрлі белгілері бойыншажүйелейді.
Оқушылар орындай алады:
• тіктөртбұрыштың, шаршының, тікбұрышты
үшбұрыштың маңыздыерекшеліктерін.
П ндік лексика ж не терминология:
бұрыштардың түрлері
(тік, сүйір, доғал) ж не фигуралардың түрлері (тіктөртбұрыш,
шаршы, тікбұрышты үшбұрыш).
Диалог/жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы
фразалар топтамасы
Талқылау:
– Тақтадағы фигураларды қандай екі топқа бөлугеболады?
–
р топтың фигураларына неортақ?
ə
ə
ə
Ə
Жазу:
Фигуралар мен бұрыштардың атаулары.
Тірек білім,
білік, дағдылар
Геометриялық фигуралар.
Жоспарланғ
ан уақыт
(минут)
Жосп
ар
Жоспарланған іс рекет
ə
Ресурстар
1 0–3
4–6
ə
ə
Ынталандыру.
– Бүгін біз денсаулығымызға таза ауада серуендеудің
қандай пайда  келетіні туралы ңгімелесеміз.
–Демалыс күндері отбасымен, достармен қайда баруға
болады?
–Бүгін біз тауға жорыққа шығамыз.
– Серуенге дайындалу үшін ауызшасанаймыз.
–Тапсырма бойынша қажетті жауапты таңдаңдар.
1. Қай санда 7 ондық, 2 бірлікбар?
2. 8 ж не 7 сандарының
қосындысы. 3.16дан 8діазайт.
4. 37 санының алдында тұрған сандыатаңдар.
5. 48ден кейін тұрған сандыатаңдар.
6. 27 ж не 6 сандарыныңайырмасы.
7. Егер  5 ондыққа 2 ондықты қосса қаншаболады?
8. 42 санынан 5уі артық санқандай?
9. Қай санның 59дан  6уыкем?
– Сандарды кему, өсу ретіменқойыңдар.
ə
ə
ə
ə
– Кему реті деген ненібілдіреді?
– Ең үлкен саннан ең кіші санғақарай.
Оқушылар   кезекпен   тақтаға   шығады   ж не   дұрыс
жауабы   бар   карточканы   таңдайды.   (Жауаптар
жазылған карточкалар алдын ала тақтаға ретсіз
жапсырылған   ж не   қосымша   жауаптар   да
берілген.)
–72(Г), 15(Е), 8(О), 36(М), 49(Е), 21(Т), 70(Р),
47(И), 53(Я).
– Қандай сөз шықты?(Геометрия)
– Математиканың бұл бөлімі
ненізерттейді? (Фигуралар ж не ə
Өзектендіру.
Серуеннің бағытын нақтырақ құру үшін
сызбаны зерттейміз.
(Карточкадағы сурет)
Өрнектер
жазылған
карточкал
ар.
Тақтадағы
фигуралар
ы бар
карточкал
ар.
–Мына
сызбадан
көріп тұрсыңдар?
қандай фигураларды
–Үшбұрыштарды табыңдар. Олардың саны қанша?
– Бірдей үшбұрыштарқанша?
– Шаршылар қанша? Олар бірдей (тең)ме?
– Мұнда басқа да фигуралар бар ма? Қандай?
Барлығы қанша  фигурабар?
(Төртбұрыштар, үшбұрыштар.)
Оқушылар тақтаға шығып, фигураларды көрсете
отырып санайды.
2 Мақсат қою (проблемалық жағдаят)
Карточкадағы фигураларды қарауды ұсынады.
7–
11
Тақтадағы
фигуралары
бар
карточкалар.
–Тақтадағы фигураларды қандай екі топқа бөлуге
болады? (Бұрышты ж не бұрышы жоқ
фигуралар.) Мұғалім бұрышы жоқ фигураларды
алып қояды.
–Қалған фигураларды қандай үш топқа
ə
бөлуге болады?
Ə
(Үшбұрыштар, төртбұрыштар, бесбұрыштар.)
р топтың фигураларына неортақ?
–
(Бұрыштары мен қабырғаларының саны.)
– Бұл фигуралардың қанша бұрышы бар?
(Бесбұрыштардың
–5бұрышы,
төртбұрыштардың
–
4
бұрышы, үшбұрыштардың – 3 бұрышы бар.)
Жаңаны ашу.
Оқулық,
қағазпар
12–
3 –Бұрыш дегеніміз не?
ə
(Бұрыш – бұл бір нүктеден шыққан  ртүрлі
екі с уледен  құралған геометриялық
фигура).
ə
жинақ
полотнос
ы.
ə
Бұрыштың с улелері қабырға деп аталады.
Ал с улелердің түйісетін нүктесі төбе деп
аталады.
ə
Қорытынды жасаймыз: Бұрыш –бұл ...
ə
– Қазір  рқайсысың қағаз парағынан тік
бұрыштыңмоделін жасайсыңдар. №2 практикалық жұмыс.
Бұрышты қалай жасайтынын оқулықтан қарауға болады.
(Орындай алмаған оқушыларға көмеккөрсетіледі.)
– Өздерің жасаған тік бұрыштың моделінкөрсетіңдер.
– Суреттегідей парақтыжазыңдар.
қабырғасын
–
ж неə
Бұрыштардың
төбесін көрсетіңдер.
парталарыңнан
моделін көрсетіңдер.
– Өз
тік
бұрыштың
–Қандай бұрыш екенін қалай анықтауға болады?
(Мұны қалай жасайтынын тақтада ж не ə
сызбада көрсетеді.)
Сызбадағы   үшбұрышты   қарастырыңдар.   Оның   бір
бұрышының   тік   екеніне   көздерің   жетті.   Бұрыш
моделінің   көмегімен   осы   үшбұрыштың   басқа
бұрыштары   да   тік   болатын,
  болмайтынын
анықтаңдар.
– Сендер бүктеген қағаздан неше бұрышшықты?
Үшбұрыштың сызбасына қарауды ұсынады.
– Тік бұрыштан кіші бұрыш қалайаталады?
– Тік бұрыштан үлкен бұрыш қалайаталады?
Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.
Оқулықтағы
1тапсырма
кейін, суретке қарауұсынылады.
талқыланғаннан
(Ұқсас сызба алдын ала тақтада орындалады.)
Мұғалім фигуралардың
бұрышының
түрін анықтауды, сүйір, тік, доғал
рə
бұрыштарды өз бетімен табуды  ұсынады.  Бұдан
кейін тексерумен
жұптық
4 Оқул
ық.
Д птеə
р.
Жетістікт
ер
жолағы
30–
40
41–
45
Л
ə
доғал болады.
«Бұрыш түрлерін анықтай аламын»  үшбұрышты
сызғыштың көмегімен бұрыштың түрін анықтауға
болады.
«Барлық бұрышы тік көпбұрыштардың атауын білемін»
 бұл тіктөртбұрыш ж не шаршы, тік бұрышы бар
үшбұрыштар.
Бұдан кейін оқушылар өзіңөзі бағалаумен өз
Жаңаны қолдану.
ə
Д птердегі 2тапсырма – тексере отырып
орындалатын өзіндік жұмыс.
Өткенді қолдану.
Мұғалім  рбір оқушыға арналған сараланған
жұмыс ұйымдастырды (мұғалім тапсырманы
таңдайды), бұл есептеуге берілген тапсырма
(жылдамдыққа) мүмкін немесе үлгі бойынша
тексерумен баған түрінде есептеу болуы мүмкін.
Немесе есеп шығаруға берілген №3 тапсырма.
Рефлексия.
–Сабақтың басында өзіміздің алдымызға қандай
мақсаттар қойдық?
ə
– Бұл мақсаттарға жете алдықпа?
– Қиындықтар болдыма?
– Оларды еңсере алдыңдарма?
– Бүгінгі сабақ несімен қызықболды?
Өз жұмысын
бағалауұсынылады.
жетістік  сызғышының көмегімен
5

file_name: Тақырыбы.docx

intro:
Тақырыбы: Спорт жəне туризм денсаулықты нығайтады.	Мектеп:Миялы орта мектебі
Күні:11.01.2018ж	Мұғалімнің аты-жөні:Салықова Г
2-сынып	Қатысқандар саны:	Қатыспағандар саны:
Оқыту мақсаттары	2.3.1.1. Бұрыштардың түрлерін (тік, сүйір, доғал)ажырату жəне атау; тіктөртбұрыштың, шаршының, тікбұрышты үшбұрыштың маңызды ерекшеліктерін анықтау.
Сабақтың мақсаттары	Барлық оқушылар:
	•	бұрыштардың түрлері (тік, сүйір, доғал) мен фигуралардың түрлерін (тіктөртбұрыш, шаршы) таныпбіледі.
	Көптеген оқушылар:
	•	фигуралардағы бұрыштардың түрлерін танып біледі жəне құрайды. Бұрыштар (тік, сүйір, доғал), тіктөртбұрыштың, шаршының, тікбұрышты үшбұрыштың маңызды ерекшеліктерін ажыратаалады.
	Кейбір оқушылар:
	•	фигураларды түрлі белгілері бойыншажүйелейді.
Тілдік мақсаттар	Оқушылар орындай алады:
•	тіктөртбұрыштың, шаршының, тікбұрышты үшбұрыштың маңыздыерекшеліктерін.
Пəндік лексика жəне терминология: бұрыштардың түрлері (тік, сүйір, доғал) жəне фигуралардың түрлері (тіктөртбұрыш, шаршы, тікбұрышты үшбұрыш).
	Диалог/жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Талқылау:
	–	Тақтадағы фигураларды қандай екі топқа бөлугеболады?
–	Əр топтың фигураларына неортақ?

	Жазу:
Фигуралар мен бұрыштардың атаулары.
Тірек білім, білік, дағдылар	Геометриялық фигуралар.
Жоспар
Жоспарланған уақыт
(минут)
Жоспарланған іс-əрекет

Ресурстар

0–3	Ынталандыру.
–	Бүгін біз денсаулығымызға таза ауада серуендеудің қандай пайда əкелетіні туралыəңгімелесеміз.
–Демалыс күндері отбасымен, достармен қайда баруға болады?
–Бүгін біз тауға жорыққа шығамыз.
–	Серуенге дайындалу үшін ауызшасанаймыз.
–Тапсырма бойынша қажетті жауапты таңдаңдар.
1.	Қай санда 7 ондық, 2 бірлікбар?
2.	8 жəне 7 сандарының қосындысы. 3.16-дан 8-діазайт.
4.	37 санының алдында тұрған сандыатаңдар.
5.	48-ден кейін тұрған сандыатаңдар.
6.	27 жəне 6 сандарыныңайырмасы.
7.	Егер  5 ондыққа 2 ондықты қосса қаншаболады?
8.	42 санынан 5-уі артық санқандай?
9.	Қай санның 59-дан  6-уыкем?
–	Сандарды кему, өсу ретіменқойыңдар.
–	Кему реті деген ненібілдіреді?
–	Ең үлкен саннан ең кіші санғақарай.
Оқушылар кезекпен тақтаға шығады жəне дұрыс жауабы бар карточканы таңдайды. (Жауаптар жазылған карточкалар алдын ала тақтаға ретсіз жапсырылған жəне қосымша жауаптар да берілген.)
–72(Г), 15(Е), 8(О), 36(М), 49(Е), 21(Т), 70(Р), 47(И), 53(Я).
–	Қандай сөз шықты?(Геометрия)
–	Математиканың бұл бөлімі ненізерттейді? (Фигуралар жəне олардыңқасиеттері)

Өрнектер жазылған карточкалар.

4–6	Өзектендіру.
Серуеннің бағытын нақтырақ құру үшін сызбаны зерттейміз.
(Карточкадағы сурет)

–Мына	сызбадан	қандай	фигураларды	көріп тұрсыңдар?
–Үшбұрыштарды табыңдар. Олардың саны қанша?
–	Бірдей үшбұрыштарқанша?
–	Шаршылар қанша? Олар бірдей (тең)ме?
–	Мұнда басқа да фигуралар бар ма? Қандай? Барлығы қанша  фигурабар?
(Төртбұрыштар, үшбұрыштар.)
Оқушылар тақтаға шығып, фигураларды көрсете отырып санайды.	Тақтадағы фигуралары бар карточкалар.

7–11	Мақсат қою (проблемалық жағдаят)
Карточкадағы фигураларды қарауды ұсынады.

–Тақтадағы фигураларды қандай екі топқа бөлуге болады? (Бұрышты жəне бұрышы жоқ фигуралар.) Мұғалім бұрышы жоқ фигураларды алып қояды.
–Қалған	фигураларды	қандай	үш	топқа	бөлуге болады?
(Үшбұрыштар, төртбұрыштар, бесбұрыштар.)
–	Əр топтың фигураларына неортақ?
(Бұрыштары мен қабырғаларының саны.)
–	Бұл фигуралардың қанша бұрышы бар? (Бесбұрыштардың	–5бұрышы,	төртбұрыштардың	–	4
бұрышы, үшбұрыштардың – 3 бұрышы бар.)

–Қалай	ойлайсыңдар,	біздің	серуеніміз	қандай тақырыпқаарналады?	Тақтадағы фигуралары бар карточкалар.

12–29	Жаңаны ашу.	Оқулық, қағазпарақ,

	–Бұрыш дегеніміз не?

(Бұрыш – бұл бір нүктеден шыққан əртүрлі екі сəуледен  құралған геометриялық фигура).
Бұрыштың сəулелері қабырға деп аталады. Ал сəулелердің түйісетін нүктесі төбе деп аталады.
Қорытынды жасаймыз: Бұрыш –бұл ...

–	Қазір əрқайсысың қағаз парағынан тік бұрыштыңмоделін жасайсыңдар. №2 практикалық жұмыс. Бұрышты қалай жасайтынын оқулықтан қарауға болады. (Орындай алмаған оқушыларға көмеккөрсетіледі.)

–	Өздерің жасаған тік бұрыштың моделінкөрсетіңдер.
–	Суреттегідей парақтыжазыңдар.
–	Бұрыштардың	қабырғасын	жəне	төбесін көрсетіңдер.
–	Өз	парталарыңнан	тік	бұрыштың	моделін көрсетіңдер.
–Қандай бұрыш екенін қалай анықтауға болады? (Мұны қалай жасайтынын тақтада жəне сызбада көрсетеді.)
Сызбадағы үшбұрышты қарастырыңдар. Оның бір бұрышының тік екеніне көздерің жетті. Бұрыш моделінің көмегімен осы үшбұрыштың басқа бұрыштары да тік болатын, болмайтынын анықтаңдар.
–	Сендер бүктеген қағаздан неше бұрышшықты?
Үшбұрыштың сызбасына қарауды ұсынады.
–	Тік бұрыштан кіші бұрыш қалайаталады?
–	Тік бұрыштан үлкен бұрыш қалайаталады?
Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.
Оқулықтағы	1-тапсырма	талқыланғаннан	кейін, суретке қарауұсынылады.

(Ұқсас сызба алдын ала тақтада орындалады.) Мұғалім	фигуралардың	əр	бұрышының		түрін анықтауды, сүйір, тік, доғал бұрыштарды өз бетімен табуды  ұсынады.  Бұдан кейін тексерумен	жұптық жасауорындалады.
Өзіндік жұмыс.
Мұғалім дəптердегі 1-тапсырманы орындамас бұрын бағалау критерийін оқуды ұсынады.
Бағалау критерийі
«Бұрыш түрлерін білемін» - бұрыштар тік, сүйір жəне	жинақ полотносы.

	доғал болады.
«Бұрыш түрлерін анықтай аламын» - үшбұрышты сызғыштың көмегімен бұрыштың түрін анықтауға болады.
«Барлық бұрышы тік көпбұрыштардың атауын білемін» - бұл тіктөртбұрыш жəне шаршы, тік бұрышы бар үшбұрыштар.
Бұдан кейін оқушылар өзің-өзі бағалаумен өз бетімен жұмыс жасайды.

30–40	Жаңаны қолдану.
Дəптердегі 2-тапсырма – тексере отырып орындалатын өзіндік жұмыс.
Өткенді қолдану.
Мұғалім əрбір оқушыға арналған сараланған жұмыс ұйымдастырды (мұғалім тапсырманы таңдайды), бұл есептеуге берілген тапсырма (жылдамдыққа) мүмкін немесе үлгі бойынша тексерумен баған түрінде есептеу болуы мүмкін.
Немесе есеп шығаруға берілген №3 тапсырма.	Оқулық. Дəптер.
41–45
Л	Рефлексия.
–Сабақтың басында өзіміздің алдымызға қандай мақсаттар қойдық?
–	Бұл мақсаттарға жете алдықпа?
–	Қиындықтар болдыма?
–	Оларды еңсере алдыңдарма?
–	Бүгінгі сабақ несімен қызықболды?
Өз жұмысын	жетістік  сызғышының көмегімен бағалауұсынылады.	Жетістіктер жолағы

title: Математика 2 сынып


extracted_text:
План работы  с 12.03.2018 года  по 16.03.2018 года
ТЕМА НЕДЕЛИ: Продукты питания .  Цель:   расширять представление детей о продуктах питания, учить
узнавать их, используя разные анализаторы. Учить детей быть гостеприимными, обогащать словарь,   воспитывать
культуру поведения за столом .Итог выставка рисунков детей по теме недели.
Работа с родителями:
1.Памятки « Профилактика гриппа»;
2 Консультация для родителей « Игры с ребёнком».
3.Лэпбук «Продукты питания»;
 4. Беседа  « Какие родители, такие и дети!».
Комплекс утренней гимнастики №12
Комплекс бодрящей гимнастики после сна№12
Организация предметно развивающая среда в группе :
1.Внесение иллюстраций на тему «Продукты питания»;
2.Организовать выставки детского творчества по тематике недели;
3.Раскраски «Продукты питания» ;
4.Презентация « Продукты питания»;
5.ЛЭПБУК «Продукты питания». Задачи НОД
Образовательная деятельность воспитателя с детьми
ТЕМА НЕДЕЛИ : Продукты питания.

с
9.009.15
развитие.
Познавательное
миром

Ознакомление

к
природы/приобщение
ценностям.
социокультурным
Продукты   питания.   Конспект.   Цель:
формировать   у   детей   потребность   к
здоровому питанию.

П
О
Н
Е
д
Л
Ь
Н
И
К
9.259.40
Физическое   развитие.  Занятие№
27, Пензулаева стр.57,
Цель: развивать умение действовать по
сигналу   воспитателя.   Упражнять   в
бросании мяча о пол и ловле его двумя
руками,   в   ползании   на   повышенной
опоре.
Утро  1.Утренняя   гимка.   Цель:   повышение   общего   жизненного   тонуса   и
обеспечение   тем   самым   незамедлительного   включения   в   повседневную
деятельность.
 2.КГНзакреплять умение правильно мыть руки в определенной
последовательности, насухо вытирать полотенцем.3. Беседа: « Какие продукты вы
знаете?». .Цель: вызвать интерес, развивать диалогическую речь, закрепить знания
о продуктах питания.
4.П/игра «Догоните меня». Цели: учить бегать не задевая друг друга развивать
быстроту и выносливость.5.Труд. Наблюдение за работой воспитателя (рыхление
почвы цветов). Цель: воспитывать желание трудиться, познакомить детей с новым
видом трудовых действий, объяснить его назначение, формировать
соответствующие трудовые навыки. . 6. Игровая ситуация «Что катится, что не
катится». Цель: формировать представления о предметах какие катятся, а какие
нет.
7. Игра « Съедобное несъедобное». Цель: упражнять детей в умении определять
продукты питания .
Прогулка : Наблюдение за работой дворника.. Цель: формировать представление
о труде дворника.Труд: уборка снега с участка. Цель: продолжать учить
пользоваться скребком, лопатой.
Вечер:1. Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного
тонуса у детей.2. ЧХЛ « Пряничный домик» Цель: приучать детей слушать
сказки; побуждать детей договаривать отдельные слова и фразы; приобщать детей
к рассматриванию иллюстраций в книгах..3.Инд.раб разучить с Машей, Мишей,
Элиной чистоговорку «Бублик, баранку, батон и буханку .Пекарь из теста испёк
спозаранку».  Цель: учить проговаривать за воспитателем чистоговорку, четко
проговаривая все звуки. 4.Д/и « Чудесный мешочек». Цель: учить в процессе игры
узнавать продукты на ощупь.5.Трудовые поручения: собрать игрушки . Цель:
Самостоятельная
деятельность
детей
Утро:
Предметные
картинки и
сюжетные,
иллюстрации.
Игрушки пищи,
посуды.
День:
Игры   в   физуголке
прыжки   на   двух
ногах.
Вечер:
Игры   в   уголке
конструирования. В
Т
О
Р
Н
И
К
9.009.15 Познавательное
развитие. ФЭМП.  «Части суток»,
Помораева И.А.,стр34
.Цель: закреплять умение различать и
называть части суток: день, ночь.
9.259.40
 Художественноэстетическое
развитие.Музыка.
(по плану муз.рук.)
Утро:
Настольнопечатные
игры.
День:
 Катание игрушек на
машинках.
Вечер:
Игры в спортивном
уголке
закрепление что каждая игрушка лежит на своём месте, в группе оставлять
порядок. 6.Разучивание стихотворения   «Ой, лады! Ой, лады! Мы блинов
напекли…». Цель: развивать у детей память,   эмоциональность выразительность
чтения. .
Утро
1  Утренняя гимка..  Цель:  повышение общего жизненного тонуса и обеспечение
тем самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН    Повторение правил поведения за столом: садиться за стол с чистыми и
насухо вытертыми руками, есть ложкой, пользоваться салфеткой после еды.
3. Беседа « Что я ем?»  . Цель: развивать диалогическую речь; учить внимательно
слушать речь воспитателя; вызвать интерес, закрепить знания о продуктах
питания.. 4.Артик.гимка «Тортик» .Цель: стимулировать тактильные ощущения.
5 Сюжетноролевая игра «Повар». Цель: закрепить знания детей о работе повара..
6. Дидактическая игра «Найди продукты». Цель: обогащение словарного запаса по
теме; развитие зрительного внимания.
Прогулка: Наблюдаем за солнцем. Цель: познакомить детей с явлениями неживой
природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием
«продолжительность дня». Дидактическая игра. «Ласковые слова»  образовать
существительные с помощью уменьшительноласкательных суффиксов. Игра
«Весна». Цель  развить координацию слов с движениями, работать над темпом и
ритмом речи. Подвижная игра «Горелки». Цель – научить соблюдать правила
игры, развивать ловкость, быстроту.
Вечер

тонуса у детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить
ребенка на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
2. ЧХЛ «  Юля плохо кушала» . Цель: учить детей слушать и понимать сюжет
рассказа . Отвечать на вопросы воспитателя.3. Дид .игра. « Поварёнок». Цель:
учить детей логически мыслить, формировать умение сравнивать.
4. Беседа «Почему надо чистить зубы». Цель: дать понятие детям , что зубы надо
содержать в чистоте, чистить их 2 раза в день, т.к. после приёма пищи в них
остаются микробы, которые их разрушают.
5. Загадать загадки о продуктах. Цель: развитие речи, памяти, логики.
 6.Просмотр презентации « Продукты питания». Цель: дать детям
понятие что такое продукты.
  :1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного 9.009.15 Речевое развитие.
Развитие речи. Беседа « Что такое
хорошо, что такое плохо»
Гербова,стр.66
Цель: закреплять произношения звука т
в словах и фразовой речи.
9.259.40 Физическое развитие.
Занятие№ 27, Пензулаева стр.57,
Цель: развивать умение действовать по
сигналу   воспитателя.   Упражнять   в
бросании мяча о пол и ловле его двумя
руками,   в   ползании   на   повышенной
опоре.
С
Р
Е
Д
А
Утро
1.  Утренняя гимка.. Цель:  повышение общего жизненного тонуса и обеспечение
тем самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН продолжать формировать элементарные навыки поведения за столом,
правильного приема пищи.3.Беседа « Кому нужна еда». Цель: расширять
представление детей о том, что многие продукты полезны, и как важно правильно
питаться.
 4. Пальчиковая игра: « Продукты питания». Цель: развитие мелкой
моторики пальцев рук.  5. Просмотр презентации « Где прячутся
витамины». Цель: дать знания детям о продуктах питания, где какие
витамины находятся. 6. П/и «Мой веселый звонкий мяч». Цель: учить
подпрыгивать на двух ногах, слушать текст и убегать по сигналу.7.
Игр. упр «туфельки поссорились помирились» . Цель: учить надевать
обувь на правую и левую ногу.
.Прогулка : Наблюдаем за небом и облаками. Цель: продолжить закреплять
знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча». Дидактическая
игра. «Какое небо?»  дети рассматривают небо, описывают его. Цель – научить
подбирать относительные прилагательные. Подвижная игра. «Пузырь». Цель:
научить детей становится в круг, делать его то шире, то уже, приучать их
согласовывать свои движения с произносимыми словами. Труд в природе.
Собрать природный материал. Индивидуальные физические упражнения .Брось
мяч вверх и поймай.
Вечер:1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного
тонуса у детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить
ребенка на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.2. Д/.и.
«Кому что дадим». Цель: учить понимать, различать, называть  еду..3.ЧХЛ :
«Лиса и кувшин». Цель : способствовать развитию диалогической речи, слушать и
понимать вопрос. Обсуждение  прочитанного рассказа.
4. Игровая ситуация «Помоги другу». Цель : формирование  положительных
качеств личности на основе конкретных ситуаций взаимопомощи
Утро:
Рассматривание
альбома   «   Продукты
питания»
День:
Слушание
аудиозаписей     песен
из
мультика
«Федорино горе»

Вечер:
игры в уголках по
интересам детей Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г
9.009.15
Художественноэстетическое
развитие. Рисование. Лыкова.
«Ягода за ягодой». .Цель: учить детей
создавать ритмические композиции
«Ягодки на кустиках»
9.259.40
Художественноэстетическое
развитие. Музыка.
(по плану муз.рук.)
Утро
1.  Утренняя гимка.. Цель:  повышение общего жизненного тонуса и обеспечение
тем самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН  закрепить   навыки   культуры   поведения   за   столом:,   бесшумно   пить   и
пережевывать пищу.
3.Беседа: « О личной гигиене». Цель: формировать у детей понимания здорового
образа жизни.4.Играимитация « Мы чистюли». Цель: закреплять умение правильно
совершать процессы умывания.
5. Д/и « Доскажи фразу». Цель: : научить согласовывать существительные и
прилагательные в роде, числе и падеже. «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».
6. П/и « Самолёты». Цели: развивать потребность в двигательной активности.
7.Труд. . « Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями». Цель:
учить детей самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать
порядок в шкафах,
.Прогулка : Наблюдаем за ветром. Цель: конкретизировать и закрепить знания
детей о ветре. Научить определять силу ветра. Дидактическая игра. «Какой
ветер?»  дети рассуждают о ветре, описывают его. Цель :научить подбирать
относительные прилагательные. Подвижные игра. «Самолеты». Цель: научить
детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их
внимательно слушать сигнал и начинать движение. Труд в природе. Собрать
разлетевшиеся от ветра листья. Индивидуальные физические упражнения
.Прыжки в высоту на месте
 Вечер:1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного
тонуса у детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить
Утро:
собери картинку
День:
выставка детских
работ
Вечер:
игры в театральном
уголке ребенка на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
2. Сюжетно ролевая игра «Мама кормит ребёнка». Цель: показать любовь , заботу
об  игрушке, какими  продуктами питания необходимо кормить малыша.
3.ЧХЛ « Лиса и журавль». Цель: учить проявлять интерес к чтению, развивать
память, формировать знания  посредством художественной литературы.
4. Работа в уголке книги « Книжкина больница». Цель: воспитывать в детях
бережное отношение к книге.
П
Я
Т
Н
И
Ц
А
9.009.15
Художественноэстетическое
развитие.
Крендельки.Комарова,стр.61.Цель:
закреплять приём раскатывания глины
прямыми движениями ладоней.
 Лепка/аппликация.
Физическое развитие( на участке)
Занятие№ 27, Пензулаева стр.57,
Цель: развивать умение действовать по
сигналу   воспитателя.   Упражнять   в
бросании мяча о пол и ловле его двумя
руками,   в   ползании   на   повышенной
опоре.
  весенней   одежде.   Закрепить   знания   о   весне,   как
Утро
1. Утренняя гимка.. Цель:  повышение общего жизненного тонуса и обеспечение
тем самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН  повторение правил поведения за столом: не садиться за стол, не убрав
игрушки,   не   вымыв   руки,   пользоваться   салфеткой,   не   баловаться   едой,
благодарить взрослых.
3. Беседа « Какую одежду носят люди весной». Цель: Формировать представления детей
о
  тёплом   времени   года,   о
необходимости надевать теплую одежду, знать и называть  весенние вещи.
4. Пальчиковая игра: « Моем посуду». Цель: учить четко проговаривать слова
текста.
5. Д/и « Собери картинки». Цель: учить собирать из 9  частей целое.
6..Настольные игра «Блоки Дьенеша». Цель: развивать
внимательность, память.
Прогулка: Наблюдение за птицами весной. Цели : углублять знания о жизни птиц в
весенний период. Трудовая деятельность .Расчистка дорожек от снега.. Цель: учить
работать сообща, добиваться цели общими усилиями. Подвижные игры «Ловлю птиц на
лету» (русская народная). Цели: учить быстро действовать по сигналу; бегать, не
наталкиваясь друг на друга. «Попади в цель». .Цель: упражнять в броске в цель, развивать
ловкость.
Вечер:
 1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного тонуса у
Утро:
игры с со
спецмашинами
День:
выставка детских
работ. детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить ребенка
на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
2. Театрализация р. н. сказки «Заюшкина избушка» .Цель: вызывать желание
внимательно слушать, понимать, запоминать сказку с циклическим содержанием.
Побуждать принимать роль , разыгрывать сказку.
3.Труд. Наведение порядка в группе. Цель: учить детей рационально выполнять
соответствующие трудовые действия. Поощрять желание трудиться, воспитывать
трудолюбие.
  4.ЧХЛ «Три каравая» Й.Друмникова..Цель: учить проявлять интерес к чтению,
развивать память, формировать знания  посредством художественной литературы.
5. Подвижная игра «Ловкий шофёр». Цель: имитировать движения , обогащать
двигательный опыт детей.
Вечер:
предложить детям
книги
Комплекс утренней гимнастики №13
«На скамеечке с друзьями»
Инвентарь: 2 скамейки.
На скамеечке с друзьями
 Упражненья выполняем:
Наклоняемся, поднимаемся —
Физкультурой занимаемся.
1.«Выше вверх»
И. п.: сидя на скамейке верхом, руки в упор сзади. Руки через стороны вверх, посмотреть вверх. Вернуться в и. п., сказать «вниз». Повторить 5 раз.
И. п.: то же, руки на пояс. Поворот вправоназад. Вернуться в и. п. То же в другую сторону. Дыхание произвольное. Повторить по 3 раза.
2. «Встать и сесть»
И. п.: то же, руки за спину. Встать, посмотреть вверх. Вернуться в и. п. Ноги не сдвигать. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.
3. «Осторожно»
И. п.: стоять близко к скамейке, руки вниз. Встать на скамейку, сохранять устойчивое положение и сойти. Повторить 5 раз.
4. «Дышим свободно» И. п.: ноги врозь, лицом к скамейке, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «дышим». Повторить 3—4
раза.
Игра малой подвижности «У скамеечек»Дети вместе с педагогом образуют круг. Под чтение педагогом текста стихотворения все вместе двигаются
хороводом в левую или правую сторону.
У скамеечек с друзьями
Мы ходили и гуляли.
Приседали и вставали,
Дружно руки поднимали,
Наклонялись и вставали
И немножечко устали.
Сядем на скамейки дружно.
Отдых нам, конечно, нужен.
 После слов педагога «отдых нам, конечно, нужен» дети медленно подходят к скамейкам и тихонечко садятся на них.
Гимнастика после сна№13
Мышьзарядка
I ч. На кроватях:
Проснись, дружок, и улыбнись. - потягивание
С боку на бок повернись - поворачиваются направо
И в мышат ты превратись. - затем налево
В группе:
Вышли мыши как-то раз, -ходьба на месте
Посмотреть который час. -смотрят в «бинокль»
Раз, два, три, четыре - -поочерёдное поднимание
Мыши дёрнули за гири. рук, сжатых в кулак
Вдруг раздался страшный звон, - хлопок в ладоши
Разбежались мыши вон. - бег или прыжки на месте
(повторить 2 раза) II ч. Дорожка здоровья.
III ч. Дыхательная гимнастика:
Сел мышонок, потрогал животик - сидя на стуле, ладонь на животе
То животик поднимается, - вдох
То животик опускается. - выдох
Мышонок по лесу гулял,
Музыканта повстречал.
И теперь в лесу густом
Он поет под кустом. - глубокий вдох, на выдох:
«М-М-М» (похлопывая по ноздрям) – 3р
IV ч. Самомассаж каучуковыми мячиками:
- «мышонок делает себе друга-снеговика» -прямые движение стопами по мячику
- «собрал снег вокруг берёзки, ёлочки» -круговые движения стопами по мячику
- «набирает снег для головы, рук» - движения пальцами ног по коврику до мячика, «обнять» мячик пальцами ног

file_name: 2 неделя продукты питания.docx

intro: Тема недели " Продукты питания". Цель: расширять представления детей о продуктах питания, учить узнавать их , используя разные анализаторы. Учить детей быть гостеприимными, обогащать словарь. Воспитывать культуру поведения за столом. Итог- выставка рисунков детей по теме недели " Продукты питания".

title: План на неделю-Продукты питания-2 мл гр


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
                           детский сад «Сказка» с. Прибельский муниципального района
                                 Кармаскалинский район Республики Башкортостан.
      Проект по математике
                                                     «Математика вокруг нас»
                                             (реализуется в  рамках программы
                                        «От рождения до школы» под редакцией
                                               Н. Г. Вераксы, М. А. Васильевой,
                                            В. В. Гербовой согласно ФГОС ДО)
                                                                  Подготовила воспитатель высшей
                                                       категории: Румянцева Т. Г. Участники проекта: дети, родители, воспитатель.
Целевая группа: дети подготовительной группы с ОНР.
По продолжительности: среднесрочный (2 месяца – октябрьноябрь).
Типология проекта: практикоориентированный, творческий, игровой.
По доминирующей деятельности: познавательный.
По форме деятельности: групповая, коллективная.
Условия реализации проекта: заинтересованность детей и родителей, регулярность  и
систематичность работы.
Формы проведения работы: организованная образовательная деятельность,
совместная деятельность взрослых и детей в режимных моментах.
Актуальность:
Б.  Паскаль: Предмет математики настолько серьёзен, что надо не упускать
случая, сделать его занимательным.
Обучению дошкольников началам математики в настоящее время отводится важное
место. Это вызвано целым рядом причин: началом школьного обучения с шести лет,
обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к
компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным,
стремлением родителей в связи с этим, как можно раньше научить ребенка узнавать
цифры, считать, решать задачи.
В современном мире технический прогресс развивается очень быстрым темпом, нас со
всех сторон окружают компьютеры, цифры и алгоритмы, практически любая работа
требует от человека знания компьютерных технологий, причем все более глубоко,
поэтому в наше время математика востребована как никогда раньше.
Математика – один из наиболее сложных предметов в школьном цикле, поэтому для
успешного обучения ребенка в школе уже в детском саду необходимо способствовать
математическому развитию дошкольника, расширять математический кругозор,
повышать качество математической подготовки к школе. Это позволит детям более
уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их
действительности и активно использовать математические знания в повседневной
жизни.
Гипотеза:
1. Повышение уровня математических представлений у детей старшего дошкольного
возраста;
2. Активизация  мышления, памяти, внимания, воображения; сформировать навыки коллективного творчества, взаимопомощи, сотрудничества;
3. Активизация интереса родителей к использованию математических игр и упражнений.
Образовательная область:  «Познавательное развитие»
Интеграция образовательных  областей: «Социально – коммуникативное развитие»,
«Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Цель:
Повышение уровня математических представлений у детей старшего дошкольного
возраста в организованной и самостоятельной деятельности детей.
Задачи:
Образовательные:
 совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10.
 знакомить с составом чисел в пределах 10; учить на наглядной основе
составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и на
вычитание.
 учить распознавать геометрические фигуры независимо от их
пространственного положения, изображать, располагать на плоскости,
упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме,
размерам.
 формировать у детей первоначальные измерительные умения.
 учить читать простейшую графическую информацию, обозначающую
пространственные отношения объектов и направление их движения в
пространстве.
 дать детям элементарные представления о времени: его текучести,
периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев,
времён года.
Развивающие: развивать смекалку, зрительную память, воображение, умение
сравнивать и анализировать. Способствовать формированию мыслительных
процессов, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Развить
чувство коллективизма, создать эмоциональное настроение детей.
Воспитательные: Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную
задачу и выполнять ее самостоятельно.
Результаты реализации проекта: В результате проектной деятельности дети создадут
различные продукты деятельности: картотеку загадок и стихов по математике, альбомы с картинками, нарисуют рисунки, участвуя, в весёлых математических играх,
получат максимум знаний, навыков, и свои первые награды по математике.
После завершения проекта дети смогут:
 показать все свои приобретённые представления и умения, проявить выдумку и
фантазию, поучаствовать в весёлых математических играх;
 осуществить поиск информации (самостоятельно и совместно со взрослыми) из
разных источников;
 осуществлять подбор различных материалов, создавать продукты деятельности
(самостоятельно и совместно со взрослыми);
 собирать и обобщать факты, формировать и представлять собственную точку зрения.
Реализация проекта проходила в несколько этапов.
1     этап.
    Подготовительный.

1. Изучение методической литературы.
2. Составление плана работы.
3. Выявление первоначальных математических знаний, умений, навыков и
представлений детей. (Диагностика).
4. Информирование родителей о предстоящей деятельности.
5. Подбор литературы о математике, раскрасок, дидактических игр, стихотворных
задач, математических считалок, «математика в сказках», оформление
математического центра, изготовление различных пособий по ФЭМП
(«Игровизор»), подготовка различных игровых презентаций по математике.
2 этап. Выполнение проекта.
Образовательная деятельность в рамках проекта осуществлялась в двух формах: в
совместной деятельности взрослых и детей в режимных моментах (организационно
образовательная деятельность, беседы, чтение художественной литературы) и в
самостоятельной деятельности детей.
3 этап – итоговый
1. Используя диагностику, выявить уровень элементарных математических
представлений у детей подготовительной группы с ОНР.
2. Создание презентации по итогам реализации проекта. На основе ситуативных высказываний детей, записей сделанных в модели трёх
вопросов, и исходя из своего профессионального опыта создали план реализации
проекта.
Модель трёх вопросов:
Что мы знаем о математике?
Что мы хотим узнать?
Что нужно сделать чтобы узнать?
План реализации проекта
№ Образовательная
область
Задачи
Методические
приёмы
Ответстве
нные
Рассказ воспитателя
«Нужна ли нам
математика?»
Дети,
восптель
Вводный этап
Систематизировать и
расширить представление
детей о том, где нужна
математика;
способствовать
закреплению полученных
представлений, расширить
кругозор детей;
способствовать развитию
памяти, внимания,
стремления узнать новое.
Создание условий для
реализации проекта
1 Познавательное
развитие
(расширение
кругозора детей).
Тема: беседа
«Нужна ли нам
математика?»
Разработка
проекта.
Определение
проблемы, цели и
задач проекта.
2
3
Восптель
Дети,
восптель
родители
Дети,
родители,
восптель
Подбор
Анализ литературы для
познавательной и
организации осуществления
методической
литературы.
исследования
Основной этап
1 Художественно
эстетическое
развитие
(реализация
самостоятельной
творческой
деятельности
детей). Конкурс
поделок «Книжки
малышки»
Способствовать развитию
мелкой моторики, развитию
внимания, логического
мышления, умения
собирать целое из частей.
Развивать умение
детей самостоятельно
организовывать свою
деятельность в разных
видах деятельности,
Альбомы   детской
деятельности.
Разнообразные дид.
игры на настенном
панно по математике.
Рисование рисунков.
Продуктивная
деятельность.
дидактическое
пособие, сделанное 2 Речевое развитие
(понимание на слух
текстов различных
жанров детской
литературы)
Рассказ
К. Ушинского:
«Четыре желания»
3 Познавательное
развитие (развитие
интересов,
любознательности
и познавательной
мотивации)
Дидактические
математические
игры в
презентациях.
вовлекать  в свою
деятельность сверстников.
1 Образовательные:
Учить пересказывать текст
точно последовательно с
наглядной опорой в виде
графических схем,
отображающих
последовательность
событий.
Развивающие:
Развитие навыков
планирования пересказа
текста (с опорой на
наглядность); закрепление
навыков грамматически
правного оформления
высказываний;
актуализация словаря по
теме «Времена года»;
подбор синонимов,
антонимов, родственных
слов.
Воспитательные:
Воспитывать у детей
правильное отношение к
природе.
Способствовать развитию
познавательных и
умственных способностей:
развивать смекалку,
зрительную память,
воображение, умение
сравнивать и
анализировать; развитию
речи детей, пополнению и
активизации словаря,
способствовать социально
нравственному развитию
ребёнка –дошкольника
Дети,
восптель
совместно с детьми.
1. Беседа
 2. Загадки
 3.Рассмние
иллюстраций
4. Моделирование
 5. Лексико
грамматические
упражнения
6.Чтение рассказа
7.Сюрпризный
момент.
Дети,
восптель
в
Представлены
картотеке
дидактических игр.
1. Игры с цифрами и
числами
2. Игры на
ориентирование в
пространстве
3. Игры с
геометрическими
фигурами
4. Игры на
логическое
мышление
5.Словесные игры.
6.Строительные
игры. Свободное
рисование по
желанию детей по
просмотру этих
фильмов.
Дети,
родители,
восптель
Дети,
восптель
1.Наглядные
(наглядный
материал).
2.Словесные
(напоминания,
указания, беседа,
вопросы,
индивидуальные
ответы детей).
3. Игровые (игра,
сюрпризный
момент).
4.Поощрение.
4 Социально
коммуникное
развитие (развитие
социального и
эмоцного
интеллекта детей)
Просмотр
мультфильма Пин
код «Солнечный
бриз», Пинкод
«Десять секунд».
5 Познавательное
развитие (развитие
интересов,
любознательности
и познавательной
мотивации)
Тема: «Орудия
труда.
Инструменты»
(например).
Способствовать
расширению представлений
детей о том, какие
действия вредят природе,
портят ее, а какие
способствуют ее
восстановлению. Каким
образом математика
помогает решить те или
иные проблемы.
 Совершенствование
навыка количествго и
порядкового счета в
пределах 10, умения делить
целое на части, сравнивать
часть и целое,
классифицировать
геометрические фигуры.
Актуализация названий
геометрических фигур:
квадрат, прямоугольник,
треугольник, круг, овал,
четырехугольник.
Совершенствование навыка
сооружения постройки из
плоскостных фигур по
заданной схеме.
Совершенствование
навыков пространственной
ориентировки.
Итоговый этап
№ Образовательная
область
1 Викторина
для дошкольников
«Мы дружим с
математикой!»
Задачи
Ответственные
Дети,
родители,
воспитатель
Образовательные:
1. Совершенствовать
навыки количественного и
порядкового счета в
пределах 10;
2. Уточнить знание
известных геометрических
фигур;
3. Систематизировать представления о
последовательности всех
дней недели, месяцев,
времен года.
 Развивающие:
1. Развивать смекалку,
воображение, логическое
мышление, счётные навыки,
способность производить
действия в уме при
решении математических
загадок;
Воспитательные:
1. Развивать у детей
доброжелательную
атмосферу командной
игры;
2. Развивать чувство
ответственности,
сопереживания и
взаимовыручки внутри
команды;
3. Воспитывать
самостоятельность, умение
понимать учебную задачу и
выполнять её
самостоятельно.
Результаты проектной деятельности (повторная диагностика):
   улучшилось логикоматематическое  мышление , внимание, память.
 дети стали  использовать математические знания в разнообразной
самостоятельной деятельности;
 улучшились навыки ориентировки в окружающем пространстве, на плоскости
и во времени;
 усовершенствовали умения осуществлять последовательные умственные
действия : анализировать, сравнивать, обобщать по признаку,
классифицировать, считать, группировать. Список методической литературы:
1. «От рождения до школы». Примерная основная образовательная программа
дошкольного образования пилотный вариант)/ Под ред. Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, издание 3е,  исправленное и дополненное
соответствует ФГОС, МОЗАИКАСИНТЕЗ, Москва, 2015
2. Комплексные занятия по программе «ОТ рождения до школы»  Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Подготовительная группа (от 6 до 7 лет),
перераб.  – Волгоград: Учитель, 2016. (ФГОС ДО)
3. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР с 6 до 7 лет»
Н. В. Нищевой   издательство ДетствоПресс, 2012.
4. Комплексные занятия по изобразительной деятельности по программе «От рождения
до школы»  Н. Е. Вераксы,   Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Подготовительная
группа (от 6 до 7 лет) / авт.сост. О.В. Павлова. Волгоград: Учитель, 2016. (ФГОС ДО).
5. Обучение дошкольников пересказу. Подготовительная группа. Учебно
      методическое пособие. – М., Центр педагогического образования, 2014.
6. Развитие речи детей 57 лет. – 3е изд., дополн. / Под ред. О. С. Ушаковой.
      – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 272с.

file_name: проект фэмп.docx

intro: Математические представления должны осваиваться дошкольником последовательно, равномерно и систематически. С этой целью необходимо организовать образовательную деятельность, осуществляемую как в процессе организации различных видов деятельности (игровой, коммуникативной, художественно-эстетической, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, чтения художественной литературы), так и в ходе режимных моментов; а также самостоятельную деятельность детей с применением разнообразных игровых средств. Так же, математическое развитие детей будет более эффективно при взаимодействии с семьями детей.

title: Проект по ФЭМП "Математика вокруг нас"


extracted_text:
План работы  с 26.03.2018 года  по 30.03.2018 года
ТЕМА НЕДЕЛИ: Неделя театра.   Цель:  познакомить детей с театром через игры драматизации по произведениям детской
литературы. Дать представление об атрибутике театра (зрительный зал, билеты, сцена, занавес). Учить правилам поведения в
театре: зрители рассаживаются строго по своим местам, в театре нельзя разговаривать и шуметь во время представления. Итог
показ сказки « Заюшкина избушка» детям всего детского сада.
Работа с родителями:
1.Памятки передвижка « Как воспитать  юного театрала»;
2 Консультация для родителей « Домашний театр как средство формирования взаимоотношений в семье»;
3.Лэпбук «Русские народные сказки.».

Комплекс утренней гимнастики №14
Комплекс бодрящей гимнастики после сна№14
Организация предметно развивающая среда в группе :
1.Внесение иллюстраций на тему « Виды театров»;
2.Организовать выставки детского творчества по тематике недели;
3.Раскраски «Персонажи детских сказок» ;
4.Презентация « Театр»;
5.ЛЭПБУК « Русские народные сказки». Задачи НОД
Образовательная деятельность воспитателя с детьми
ТЕМА НЕДЕЛИ : Неделя театра.
П
О
Н
Е
д
Л
Ь
Н
И
К

с

9.009.15
развитие.
Познавательное
миром

Ознакомление

природы/приобщение
к
социокультурным   ценностям.   Театр   в
детском   саду.
  Цель:
пересказывать   сказку     «Кот,   петух,
лиса» при помощи схемы, обыгрывать с
помощью   пальчикового   театра.
Интонационно
выразительно
воспроизводить фразы из сказки.
  Конспект.

9.259.40
Физическое   развитие.  Занятие№
29, Пензулаева стр.60,
Цель:  повторить  ходьбу  и  бег вокруг
предметов,   прыжки   через   шнуры.
Упражнять   в   сохранении   равновесия
при ходьбе на повышенной опоре.
Утро  1.Утренняя   гимка.   Цель:   повышение   общего   жизненного   тонуса   и
обеспечение   тем   самым   незамедлительного   включения   в   повседневную
деятельность.
 2.КГНзакреплять умение правильно мыть руки в определенной
последовательности, насухо вытирать полотенцем.3. Беседа: « Ура! Идём в
театр!». .Цель: расширять знания о правилах поведения в театре, развивать
умения применять свои знания в беседе.
4.П/игра « Звери». Цели: тренировать в умении действовать по сигналу
воспитателя, подражать повадкам животных. 5.Труд. Наблюдение за работой
воспитателя (рыхление почвы цветов). Цель: воспитывать желание трудиться,
познакомить детей с новым видом трудовых действий, объяснить его назначение,
формировать соответствующие трудовые навыки. . 6. Речевая ситуация
«Театральные секреты». Цель: расширять знания о правилах поведения в театре,
развивать диалогическую речь, самостоятельность суждений.
7. Д/и « Собери сказку». Цель: закреплять знания о содержании сказки
«Теремок» последовательности событий.
Прогулка : Наблюдение за снегом. Цель: расширять представления о весне .
Разобрать свва снега. П.И.»Веснянка». Цель: координация речи с движениями.
Вечер:1. Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного
тонуса у детей.2. ЧХЛ « Репка» Цель: приучать детей слушать сказки; побуждать
детей договаривать отдельные слова и фразы; приобщать детей к рассматриванию
иллюстраций в книгах..3.Инд.раб разучить с Машей, Мишей, Элиной чистоговорку
« Ононон у меня зазвонил телефон.».  Цель: учить проговаривать за
воспитателем чистоговорку, четко проговаривая все звуки. 4.Д/и « Чудесный
мешочек». Цель: узнать на ощупь героев сказок..5.Трудовые поручения: собрать
игрушки . Цель: закрепление что каждая игрушка лежит на своём месте, в группе
оставлять порядок. 6.Разучивание стихов о героях рус. нар  сказок.. Цель:
Самостоятельная
деятельность
детей
Утро:
Рассмотреть
иллюстрации
«Виды театров»
День:
Настольный   театр
«Курочка Ряба»
Вечер:
Игры   в   уголке
конструирования
«Построй домик для
Петушка   и   его
семьи» В
Т
О
Р
Н
И
К
9.009.15 Познавательное
развитие. ФЭМП.  «Круг, квадрат,
треуголник», Помораева И.А.,стр32
.Цель: продолжать сравнивать 2
неравные группы предметов способами
наложения и приложения.
9.259.40
 Художественноэстетическое
развитие. Музыка.
(по плану муз. рук.)
Утро:
Слушание
аудиосказки « Гуси
лебеди»
День:
 Игры с  пазлами
«Сложи сказки»
Вечер:
Игры в спортивном
уголке
развивать у детей память,   эмоциональность выразительность чтения. .
Утро
1  Утренняя гимка..  Цель:  повышение общего жизненного тонуса и
обеспечение тем самым незамедлительного включения в повседневную
деятельность.
2.КГН   Повторение правил поведения за столом: садиться за стол с
чистыми   и   насухо   вытертыми   руками,   есть   ложкой,   пользоваться
салфеткой после еды.
3. Беседа « Что такое театр». Цель: побуждать детей участвовать в
беседе о театре.  .. 4.Артик.гимка « Повтори за игрушкой» .Цель:
стимулировать тактильные ощущения.
5 Сюжетноролевая игра «Поход в театр». Цель:  учить детей
развивать сюжет, воспитывать воображение.6. Дидактическая игра «
ТРИЗ « Теремок»». Цель: развивать аналитическое мышление, умение
выделять общие признаки путём сравнения, расширять знания о диких
животных.
Прогулка: Наблюдаем за деревьями в морозный день.. Цель:
расширять знания о растительном мире, воспитывать любовь к
природе. П/и.« Пустое место». Цель: развивать быстроту, ловкость.
Вечер

мышечного тонуса у детей, а также обеспечить профилактику
нарушений осанки и настроить ребенка на позитивный лад в
эмоциональной сфере на оставшийся день.
2. ЧХЛ « Гусилебеди» . Цель: учить детей слушать и понимать сюжет
сказки. Отвечать на вопросы воспитателя.
3. Беседа «Поведение людей в зрительном зале». Цель: учить детей
правилам поведения в театре. 4. Игразагадка « Угадай и скажи, о ком
я говорю». Цель: развивать образное мышление, узнавать персонажа
  :1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие С
Р
Е
Д
А
9.009.15 Речевое развитие.
Рассматривание сюжетных картин.
Гербова,стр.69
Цель: продолжать учить детей
рассматривать сюжетную картинку,
помогая им определить её тему и
конкретизировать действия и
взаимоотношения персонажей..
9.259.40 Физическое развитие.
Занятие№ 29, Пензулаева стр.60,
Цель:  повторить  ходьбу  и  бег вокруг
предметов,   прыжки   через   шнуры.
Упражнять   в   сохранении   равновесия
при ходьбе на повышенной опоре.
по характерным признакам.
5.Дид.игра « Петушок и его семья». Цель  продолжить
знакомство детей с фольклорными произведениями.
Рассказать детям о домашних птицах (  внешний вид,
повадки, голос ).
Утро
1.  Утренняя   гимка..  Цель:  повышение   общего   жизненного
тонуса   и   обеспечение   тем   самым   незамедлительного
включения в повседневную деятельность.
2.КГН продолжать формировать элементарные навыки
поведения за столом, правильного приема пищи.
 3. Беседа « Кто работает в театре». Цель:
расширять знания детей о профессии актёр. 4.
П/и «Мышеловка». Цель: развивать быстроту
реакции, ловкость, выносливость.5. Игр. упр
«туфельки поссорились помирились» . Цель:
учить надевать обувь на правую и левую ногу.
.Прогулка : Наблюдаем за снегирём. Цель: закреплять
знания детей о птичьих повадках , их внешнем виде; вызывать
желание заботиться о птицах. П/и« Птички летают». Цель:
учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать
врассыпную , действовать только по сигналу.
Вечер:1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение,
поднятие мышечного тонуса у детей, а также обеспечить
профилактику нарушений осанки и настроить ребенка на
позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
2.ЧХЛ   «Колобок». Цель : способствовать развитию
Утро:
Рассматривание
альбома   «   Афиши
театра»
День:
Слушание
аудиозаписи     песни
из мультика «Маша и
медведь»
Вечер:
игры в уголках по
интересам детей Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г
9.009.15
Художественноэстетическое
развитие. Рисование. Лыкова.
«Колобок катится по дорожке».
Стр.86,Цель:продолжать детей учить
рисовать по мотивам народных сказок.
Вызвать интерес к созданию образа
колобка, который катиться по дорожке
и поёт песенку.
9.259.40
Художественноэстетическое
развитие. Музыка.
(по плану муз.рук.)
диалогической речи, слушать и понимать вопрос. Обсуждение
прочитанной сказки.
3.Просмотр презентации « Театр». Цель: дать детям понятие
что такое театр.
4. Инсценировка р. н. с « Репка». Цель: вызвать желание
детей действовать элементами костюмов.
 П/и  «Наседка   и   цыплята».
Утро
1.  Утренняя гимка..  Цель:  повышение общего жизненного тонуса и
обеспечение тем самым незамедлительного включения в повседневную
деятельность.
2.КГН  закрепить навыки культуры поведения за столом:, бесшумно
пить и пережевывать пищу.
3.Инсценировка диалога С. М. Маршака « Усатыйполосатый». Цель:
имитация движений кошки под музыку.
4. Д/и « Угадай из какой я сказки». Цель: закрепит знания детьми
содержания сказок, правильно называть и выделять персонажи сказки.
5.
 Цели:  развивать   потребность   в
двигательной активности.
6.Труд. . « Поддержание порядка в шкафу с игрушками и
пособиями». Цель: учить детей самостоятельно расставлять игрушки
и пособия, поддерживать порядок в шкафах,
.Прогулка : Наблюдаем за работой дворника. Цель: продолжать
воспитывать уважение к труду взрослых; приходить на помощь к
окружающим. П/и. «Зайчики». Цель: координация речи с
движениями, развитие общих речевых навыков.
 Вечер:1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие
мышечного тонуса у детей, а также обеспечить профилактику
нарушений осанки и настроить ребенка на позитивный лад в
эмоциональной сфере на оставшийся день.
2.Импровизация сказки « Маша и медведь». Цель: вызвать желание у
Утро:
Игры дид. «Найди тень
сказочного героя»,
«Помоги колобку
дойти до дома»
День:
выставка детских
работ
Вечер:
игры в театральном
уголке пальчиковый
театр детей выступать перед сверстниками.
3.ЧХЛ « Волк и семеро козлят». Цель: учить проявлять интерес к
чтению, развивать память, формировать знания  посредством
художественной литературы.
4. Работа в уголке книги « Книжкина больница». Цель: воспитывать в
детях бережное отношение к книге.
  весенней   одежде.   Закрепить   знания   о   весне,   как
Утро
1. Утренняя гимка.. Цель:  повышение общего жизненного тонуса и обеспечение
тем самым незамедлительного включения в повседневную деятельность.
2.КГН  повторение правил поведения за столом: не садиться за стол, не убрав
игрушки,   не   вымыв   руки,   пользоваться   салфеткой,   не   баловаться   едой,
благодарить взрослых.
3. Беседа « Какую одежду носят люди весной». Цель: Формировать представления детей
о
  тёплом   времени   года,   о
необходимости надевать теплую одежду, знать и называть  весенние вещи.
4. Пальчиковая игра: «Зайчик». Цель: учить четко проговаривать слова текста.
5. Д/и «Расскажем сказку вместе». Цель: воспитывать у детей чувство
взаимопомощи. Научить детей соотносить мимику лица с состоянием героя.
6..Настольные игра «Палочки Кюизенера». Цель: развивать
внимательность, память.
Прогулка: Наблюдение  за проезжей частью. Цель: закреплять знания о проезжей части
дороги шоссе; отмечать большое разнообразие машин, их названия; формировать
представления о правилах дорожного движения. П/и «дальше бросишьближе бежать».
Цель: упражнять в беге наперегонки в метании снаряда, быстроте.
Вечер:
 1.Гимка после сна. Цель: мягкое пробуждение, поднятие мышечного тонуса у
детей, а также обеспечить профилактику нарушений осанки и настроить ребенка
на позитивный лад в эмоциональной сфере на оставшийся день.
2. Театрализация р. н. сказки « Репка» (кукольный театр.). Цель: вызывать
желание  внимательно слушать, понимать, запоминать сказку с циклическим
Утро:
игры с со
спецмашинами
День:
выставка детских
работ.

Вечер:
предложить детям
П
Я
Т
Н
И
Ц
А
 Лепка/аппликация.
9.009.15
Художественноэстетическое
развитие.
«Колобок».Комарова,стр.55.Цель:
вызывать у детей желание создавать в
лепке   образы   сказочных   персонажей.
Закреплять   умение   лепить   предметы
округлой
раскатывая
пластилин между ладонями круговыми
движениями.
  формы.,

Физическое развитие( на участке)
Занятие№ 29, Пензулаева стр.60,
Цель:  повторить  ходьбу  и  бег вокруг
предметов,   прыжки   через   шнуры.
Упражнять   в   сохранении   равновесия
при ходьбе на повышенной опоре. содержанием с опорой на наглядность (настольный театр) и без нее. Побуждать
принимать роль , разыгрывать сказку.
3.Труд. Наведение порядка в группе. Цель: учить детей рационально выполнять
соответствующие трудовые действия. Поощрять желание трудиться, воспитывать
трудолюбие.
  4.ЧХЛ « Рукавичка» ..Цель: учить проявлять интерес к чтению, развивать
память, формировать знания  посредством художественной литературы.
5. Подвижная игра « У медведя во бору». Цель: имитировать движения ,
обогащать двигательный опыт детей.
книгир.н.с.
Комплекс утренней гимнастики №14
У нашей Мурки есть котята —
Пушистые, веселые ребята.
Прыгают, играют
И молочко лакают.
Очень любят детки котяток —
Пушистых, веселых, игривых ребяток.
1. «Мягкие лапки»
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину, сжать в кулачки. Руки вперед — «мягкие лапки»; разжать кулачки, пошевелить пальцами — «а в
лапках — царапки». Вернуться в и. п. Повторить 5 раз.
2. «Котята катают мячики»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Наклон вперед; выполнить 3— 4 взмаха руками вперед-назад, слегка пружиня колени. Вернуться в и. п. Дыхание
произвольное. Повторить 4 раза.
3. «Где же хвостики?»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Выполнять наклоны вправо и влево. Дыхание произвольное. Повторить по 3—4 раза в каждую сторону.
4. «Котята-попрыгунчики»
И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 2—3 «пружинки», б— 8 подпрыгиваний, 8—10 шагов. Дыхание произвольное. Повторить 3 раза. 5. «Носики дышат»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «ды-ы-шат». Повторить 3—4 раза.
Подвижная игра «Кот Васька»
На игровой площадке обозначается линия длиной 3,5—4 м. За нее встают дети. Ребенок, выбранный педагогом на роль кота, в маске ходит
перед детьми на носочках, оглядывается то влево, то вправо, мяукает. Педагог в это время говорит:
Как у нашего кота Шубка очень хороша.
Как у котика усы Удивительной красы,
Глаза смелые, Зубки белые.
Ходит Васька стороной В теплой шубе меховой.
(Ребенок-«кот» убегает в сторонку, садится на корточки, «засыпает».) Педагог произносит:
Тише, дети, Васька спит,Даже хвостик не дрожит.
Тихо к Ваське подойдем (Дети подходят на цыпочках к коту),
Ему песенку споем:  Ля-ля-ля, ля-ля-ля!
«Кот» просыпается, поднимается, потягивается. Педагог говорит:                                                       Васька глазки открывает И детишек догоняет!
(Водящий догоняет детей, они убегают от него за черту, в свой дом.)
Гимнастика после сна№14
Зайчата
I ч. На кроватях:
Проснись, дружок, и улыбнись. - потягивание
С боку на бок повернись - поворачиваются направо
И в зайчишку превратись. - затем налево
В группе:
Чтобы прыгнуть дальше всех,
Зайка лапки поднял вверх. - поднять руки вверх
Потянулся и …. прыжок опускают руки вниз
На траве стоят зайчишки, - руки на поясе, повороты
Все зайчишки шалунишки: впр-влево с отведением рук
Ножки дружно все сгибают, - поочерёдное сгибание ног
По коленкам ударяют. с хлопком по коленам
Вот увидел он лисичку, -руки на поясе, «пружинка»
Испугался и затих. - присесть
Мы лисичку обхитрим,
На носочках побежим. - бег или прыжки на месте
II ч. Дорожка здоровья.
III ч. Дыхательная гимнастика:
«Говорилка» Восп: «Как разговаривает паровозик?»
Дети (вдох): «Ту – ту – ту – ту» (на выдохе)
Восп: «Как машинка гудит?»
Дети (вдох): «Би – би. Би – би» (на выдохе)
Восп: «Как пыхтит ёжик?»
Дети (вдох): «Пыф – пыф – пыф» (на выдохе)
Восп: «Как жужжит пчела?»
Дети (вдох): «З-з-з-з-з-з» (на выдохе)
IV ч. Самомассаж каучуковыми мячиками:
- «зайчата играют в догонялки» -прямые движение стопами по мячику
- «побежали вокруг рябины, ёлочки, берёзки» - круговые движения стопой по мячику
- «догнали друг друга» -«обнять» мячик пальцами ног

file_name: 4 неделя-неделя театра.docx

intro: План на неделю- " Неделя театра". Цель: познакомить детей с театром через игры- драматизации по произведениям детской литературы. Дать представления об атрибутике театра ( зрительный зал, билеты, сцена, занавес). Учить правилам поведения в театре: зрители рассаживаются строго по своим местам, в театре нельзя разговаривать и шуметь во время представления).

title: План на неделю-"Неделя театра"- 2 мл гр