extracted_text:
Конспект

    открытого урока Русского языка в 1 классе + презентация.
 Назаренкова  Екатерина  Павловна
 Учитель  начальных  классов
 первая  квалификационная  категория
                                    Тема:  «Сочетания  жиши».
Цели:
Обучающие:
    1.  Повторить знания о шипящих звуках   [ж] и [ш].
    2.   Познакомить с написанием сочетаний  «жи» и «ши».
    3.  Учить видеть, слышать и применять правило на письме.
    4.  Формировать навыки написания слов с сочетаниями «жи» и «ши».
Развивающие:
1. Развивать мелкую моторику рук посредством пальчиковой гимнастики.
2. Развивать орфографическую зоркость – умение видеть изученное правило в
словах и применять его на практике.
3. Развивать внимание, память, мышление – умение обобщать, сравнивать.
4. Развивать речь: обобщение словаря учащихся, умение правильно излагать свои
мысли.
5. Развивать самостоятельность.
Воспитывающие:
    1.  Воспитывать трудолюбие, аккуратность, бережное отношение к своим
игрушкам.
     2.  Воспитывать организованность, умение работать сообща, помогая друг другу,
и  в должном темпе.
Здоровьесберегаюшие:
     1.  Способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся через физминутки,
отдых для рук и глаз.
Оборудование:
   1. Презентация, компьютерная технология.
    2. Солнышко,  тучка   большие. У каждого учащегося солнышко и тучка. 3. Задания для самостоятельной работы на отдельных листах каждому ученику.
   4. Конфеты, в названиях, которых есть сочетания «ЖИ»  «ШИ».
   5. Учебники, тетради на печатной основе.

Ход урока
I. Организационный момент.
   Прозвенел звонок сейчас.
      Мы пришли в наш светлый класс,
Все тихонько быстро встали,
Подравнялись и собрались.
Скажем: «Здравствуйте» друг другу,
И гостей мы не забудем,
И посмотрим на столы
Всё, что нужно принесли?
А теперь тихонько сели,
На меня все посмотрели.
Начинаем наш урок

– Урок  русского языка.
    Я надеюсь, что сегодня настроение у нас  у всех будет хорошим. Посмотрите
сколько у нас гостей! А когда гости это всегда праздник и хорошее настроение!
    Открываем тетради…  Что такое?  А где же ваши тетради? И учебники  все
перевёрнуты – они сейчас для  нас не послушны !
   Что случилось?  Ничего не понимаю! Что же делать?
I  I  . Актуализация знаний.
    – Кажется, я придумала, куда нам нужно обратиться!  А давайте  ка обратимся в
“Бюро находок”. А вот и оно…Читаем хором вывеску:
(Доска + вывеска  «Бюро находок») – Может быть, здесь знают, где нам найти наши тетради и как  привести в порядок
наши  учебники? Сначала выполним задание и вспомним тему  прошлого урока.
    Над чем мы работали на прошлом уроке?  (Шипящие согласные звуки).
 Какие шипящие согласные  звуки вы знаете? (Ж, Ш, Ч, Щ,)
(Табличка)
    На какие 2 группы можно разбить шипящие согласные? (Всегда мягкие и всегда
твёрдые).
    Назовите  всегда  мягкие? (Ч, Щ).   (Табличка)
    А теперь назовите всегда твёрдые? (Ж, Ш).   (Табличка)
    Прочитайте слова  и найдите среди  них лишнее! ( Пиши, шина, стрижи, шалаш,
лужи )
    Почему слово «ШАЛАШ» лишнее? (Во всех есть сочетание «ЖИ»  «ШИ», а в
слове «ШАЛАШ»  нет).
  II   I  . Сообщение темы урока.
     Сформулируйте тему нашего урока! (Сочетание «ЖИ»  «ШИ»).
                               Слайд №1.( Сочетания Жи – Ши).
I  V   . Сообщение целей урока.
    Составим план нашего урока!
                                 Слайд №2.(План урока).
1. Повторим знания о шипящих,
2. Познакомимся с написанием сочетаний Жи – Ши.
3. Будем учиться правильно писать эти сочетания.
    Молодцы! Действительно тетради ваши находятся в «Бюро находок»! Получите
их! (3 учащихся раздают тетради).
  – Из  Бюро находок вместе с тетрадками  мне передали письмо. Давайте его
прочитаем.
                                                   (письмо)
          Мы  перевернули   ваши учебники  и  не  позволим  вам  работать  по  ним.
Вы никогда не научитесь грамотно писать.
09.04.13г.
                                               Пираты с Острова Больших Неудач.

   - Вот это да! Какие могут быть пираты в нашем городе?
    Как они смогли пробраться в наш класс?
    Наверное, они  хотят найти среди нас недисциплинированных, нестарательных
учеников, которые не знают правил поведения в школе, на уроках, не умеют
правильно сидеть за партой! Они хотят испортить нам урок и наше  настроение!  Мы им позволим это сделать?
    Но пираты будут сегодня нам мешать. Будут постоянно давать нам различные
задания, испытания.  Я, надеюсь, что мы с ними справимся!
    Давайте  покажем чему  мы  научились, как мы умеем работать и сидеть  за партой.
Приготовим наши  руки и тетради  для письма.
Слайд №3.
(Мальчик с пальчик  Гимнастика для пальцев)
Я тетрадочку возьму, в уголочек положу,
                  Я, друзья, от  вас не скрою  ручку я, вот так держу.
       Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь!
(на доске плакат «Сиди правильно»)
      Тетради  открыты на стр. 6.
 Итак, мы готовы идти дальше. И наше след. задание от пиратов                    Кто
догадался?
V   . Минутка чистописания.
   Но и тут  пираты  побывали.  Они  сломали  все буквы для мин. чистописания.
Давайте мы их восстановим!
     Написание   каких букв мы сегодня будем   восстанавливать?
    Их можно назвать  одним словом? (Нет. Строчные – б, а, в, е, г, ж, и, з, л, к.
Заглавные – А,М).
    Что ещё входит в мин. чистописания? (Сочетания «ЖИ»  «ШИ»).
    Пропишите эти сочетания.
    Какое слово включает в своё написание  одно из  этих сочетаний? (Малыши).
    Какое  сочетание? («ШИ»).
    Запишите это слово. Подчеркните сочетание «ШИ».
   Итак, чтобы не попасть в плен к пиратам  мы должны справиться со след.
испытанием, которое  приготовили для нас пираты!
    А что за испытание?
                    Слайд №4.  (
             Чтобы я тебя повез,

 Отгадать загадку).
             Мне не нужен овёс.
             Накорми меня бензином
             На копытца дай резины.
 .Словарная работа.
       VI
                        (Машина)   Слайд №5. Запишите это слово 1.     Анализ слова:
    Сколько слогов в слове?  (Слогов 3,  потому что 3 гласных звука).
   – Делим на слоги вертикальной чертой.
    А такое  деление годится для переноса? (Да).
    На какой слог падает ударение? (Ударение падает на второй слог)
    Какой слог безударный? (В первом слоге безударная гласная «а»)
    Какую букву надо писать? («а»)
    Найдите шипящий звук в слове. («ш»)
    Какой это звук? (Согласный, всегда твердый, шипящий, парный)
    Какой звук мы слышим после него? («ы»)
    А какой буквой обозначим этот звук при письме? (Буквой «и»)
2.     Образование слов от слова машина.
    Как называют игрушечную машину? ( Машинка)
                                   щелчок
    Запишите это слово! Поставим ударение. Выделим орфограмму!
    Где стоят новые машины?  Как называют этот двор?  (Машинный двор).
                                  щелчок
    Запишите эти слова!
    Как называются  эти слова? (Родственные или однокоренные).
    Докажите, что они   однокоренные! (Они близки по смыслу и у них одинаковый
корень –машин).
    Выделим корень!
3.    Работа с поговоркой.

                                       Слайд 6.

Машина любит ласку, чистоту и смазку.
    Почему так говорят? (Если не ухаживать за машиной, то она поломается, …)
    Как  вы, мальчики, относитесь к своим игрушечным машинкам?
    А девочки к своим игрушкам?
    Найдите тут  орфограммы!
    Какие буквы в слабой  позиции!  Объясните  их написание!
    Запишите поговорку.
    Подчеркнём слова, обозначающие предметы  и слова, обозначающие  действия
предметов.
4.     Межпредметная связь.  Какие виды машин вы знаете? (Служебные (специализированные),  для перевозки
товаров,  для личного  пользования)
                              Слайд 7   ( щелчок)   8.
    Молодцы! Вы отлично спрятались с этими заданиями. И переходим к главному
заданию от пиратов – это … (Написание слов с сочетаниями Жи   ШИ).
 .  Работа с новым материалом.
VII

1.       Отгадать загадку:
                                         Слайд 9. (Загадка про ежа).

    Вот колючки  и  иголки выползают изпод ёлки. (Ёж)

     Какой звук слышим на конце слова? («ш»)
    А какую напишем  букву? («ж»)
                                                Слайд 10. (ёж).
    Как  проверить  написание буквы?
    Поставить в слове после согласного гласную. (Ежи).
    Какой гласный звук мы слышим? («ы»)
    Почему мы слышим «ы»?( «Ш»  всегда твёрдый)
    Какую букву нужно записать? («и») Т.к. «ЖИ»  «ШИ» всегда пиши с «И»
                                             Щелчок (ежи).
    Молодцы! Вы отлично спрятались с этими заданиями. Наши учебники  теперь
послушны для нас!
УЧЕБНИК СТР. 48
2. Чтение текста в упражнении №1.

 .( Картинка ёжик).
                                      Слайд 11

    Где живут ежи?
                                          (щелчок)
    Назовите слова с шипящими согласными звуками.
     (тишине, глуши, жили, мыши, ежи)
    Как пишутся слоги с шипящими? (Они написаны с буквой «и»).
    Почему? («ЖИ» – « ШИ»  пиши с «И»).
    Кто живёт еще в лесу? (Белка).
                                          Слайд 12.(Белка). 3.    Чтение текста упражнение №2.

    Назовите слова с сочетаниями  жиши.
                                           (щелчок)
     (Жизнь, сушит, шишки, шелушит).
    Какой гласный звук слышится в этих словосочетаниях? («ы»)
    А какая пишется буква? («и»)

 4.     Чтение правила в учебнике  (стр.48).

                                Слайд 13. (Жи – Ши пиши с «и»)
    А теперь гимнастика для глаз.
                               Слайд 14.  ( РИСНИЧКИ ДЛЯ ГЛАЗ).
   VI
 II   . Закрепление написания сочетаний жиши.
1.   Упражнение №3
    Написать слова по образцу: поставить слова во множественном числе
                                   ( Щелчок на каждое слово).
    Записать в тетрадь слова во множественном числе. (Ножи, уши, шалаши, груши,
малыши, лужи).
    С какой буквой написали слова? (С буквой «и»)
    Почему? ( «ЖИ»  «ШИ»  пиши с «И»).
     Подчеркните  сочетания   «жи»  «ши»  в словах.
    Проверьте свою работу по слайду  Слайд15.
                                Слайд 16. (МЫ РИСУЕМ –ДЛЯ РУК).
 2.  Решите кроссворд в тетради стр.6.

     Проверьте свою работу по слайду.
                                      Слайд 17.
   IХ. Физическая минутка :
       Ребята, для нас пираты уготовили новое испытание. Они отправляют нас в
Антарктиду! А зачем? Кто – то из вас  догадался?

         (ПИНГВИНЫ ).
                          Слайд 18.

Х. Самостоятельная работа.   (Задания каждому на отдельных листах).
    Пока мы с вами путешествовали по Антарктиде, нам пираты прислали  новое
задание. И это задание вы  найдёте  на последних страницах своих тетрадок. Вы
должны выполнить каждый самостоятельно!
1. У Вани машина.
2. У Никиты Чижик. 3. У розы шипы.
4. У Славы лыжи.
5. У Саши ёжик.
    Вставить пропущенную букву («ы» или «и»).
    А тут нам нужна поддержка друга. Поработаем в парах!
    Проверим  как справились с заданием. Поменяйтесь листиками.
    Проанализируем  скажите это что?:  Слова?  Текст?  Слоги?  Предложения?
(Предложения)
    Что вы знаете о записи  предложений? (Большая буква в начале предложения,
знаки  препинания в конце предложения)
    На какое правило встретились слова в этих предложениях? «ЖИ»  «ШИ»пиши с
буквой «и»
    Проверьте свой работы по слайду.
                                           Слайд 19.
    Запись по 1 предложению. Любое на ваш выбор.
     Подчеркните сочетания «ЖИ»  «ШИ».
 Х   I  . Разгадывание ребусов.
      Тишина,
                                   Слайд 20.(Тишина)

        Запишите это слово.
        Ужин
                                Слайд 21. (Ужин).
        Записать слова – отгадки  в тетради, подчеркнуть сочетания «ЖИ»  «ШИ».
   Х   I  I. Подведение итогов.      Слайд 22.(Итог).
                О каких сочетаниях мы говорили сегодня на уроке?
   Как правильно писать эти словосочетания?
 Повторить правило.
 Удалось ли пиратам испортить вам настроение?
      Пираты удивлены вашей стойкости и твёрдости! Им не удалось испортить вам
урок, как они не старались! Поэтому они обещают прислать вам посылку для самых
внимательных  грамотных и дисциплинированных. Будем ждать?
     Какое у вас настроение после урока?
    Покажите – солнечное, или пасмурное?
                     Закрепите свои солнышки и тучки на доске!
       Х   II   . Звучит песня:    Слайд 23.  «Дружба – это  не  работа».

Слайд 24. ( Молодцы! Спасибо за урок!)

file_name: 2. КОНСПЕКТ УРОКА  - ЖИ - ШИ .docx

intro: В данном материале представлена разработка урока  для учащихся 1 класса  УМК Планета Знаний по теме "Сочетания жи - ши". В конспекте выделены цели урока:  обучающие, развивающие,воспитывающие, здоровьесберегающие. Дан перечень оборудования к уроку. Сохранены все основны этапы урока, режимные и временные моменты: организационный, этап мотивации к уроку, актуализацию знаний, минутку чистописания, работу по теме, физминутка, закрепление изученного, итог и рефлексию.Конспект урока Русского языка в 1 классе по теме: "Сочетание жи - ши!"

title: Урок русского языка в 1 классе. Тема: "Сочетания ЖИ - ШИ!".


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИЛОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «МОСКОВИЯ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ОП.04 Риски и страхование на транспорте
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 43. 02.06. СЕРВИС НА ТРАНСПОРТЕ
(по видам транспорта)
(базовая подготовка) Программа     разработана   в   соответствии   с   требованиями  Федерального
государственного  образовательного  стандарта   и   с   учетом   требований
работодателей   в   части   общих,   профессиональных   и   дополнительных
компетенций   по  специальности  среднего   профессионального  образования
43.02.06 Сервис на транспорте (по видам) транспорта
на заседании предметной (цикловой)
ОДОБРЕНА
комиссии №__2_,
РЕКОМЕНДОВАНА
Методическим Советом колледжа
протокол № 1 , от _________________ 201__г.
протокол №___, от _________________ 201__г.
Председатель ______________/ Спесивцева З.Ю./
Председатель ______________ /Солнцева М.О./
протокол №___, от _________________ 201__г.
протокол №___, от _________________ 201__г.
Председатель ______________ /______________/
Председатель _____________ /______________/
протокол №___, от _________________ 201__г.
протокол №___, от _________________ 201__г.
Составитель:
2 СОДЕРЖАНИЕ
1 ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Область применения программы
1.
1
1.
2
1.
3
Место  учебной дисциплины в  структуре основной
профессиональной образовательной программы:
Цели  и  задачи  учебной  дисциплины  требования  к
результатам освоения учебной дисциплины для базовой
подготовки
Количество  часов  на  освоение  программы учебной дисциплины
Объем учебной дисциплины и виды ученой работы
1.
4
2 СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.
1
2.
2
3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Тематический план и содержание учебной дисциплины «Риски и
страхование на транспорте»
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Информационное обеспечение обучения
3.
1
3.
2
4 КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
Требования к минимальному материальнотехническому
обеспечению
ДИСЦИПЛИНЫ
4
4
4
5
6
7
7
8
10
10
10
12
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Риски и страхование на транспорте»
1.1. Область применения программы
Программа  учебной  дисциплины   является  частью  профессиональной
образовательной программы  в  соответствии  с ФГОС  по  специальности СПО
3 100120 Сервис на транспорте (по видам транспорта).
1.2.  Место
в
профессиональной образовательной программы:
учебной  дисциплины
структуре
основной
Учебная дисциплина является общепрофессиональной и направлена на
формирование общих и профессиональных компетенций, включающих в себя
способность:
ОК1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество;
ОК3.  Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести
за них ответственность;
ОК4. Осуществлять   поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного   выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития;
ОК5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности;
ОК6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями;
ОК7.   Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды
(подчиненных), результат выполнения заданий;
ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,  заниматься   самообразованием,  осознанно  планировать   повышение
квалификации.
ПК   1.2.   Оформлять   (переоформлять)   билеты   пассажирам   в   прямом   и
обратном направлениях.
ПК 1.4. Оформлять (переоформлять) грузовую (почтовую) документацию.
4 ПК 1.5. Обеспечивать финансовые расчеты с пассажирами и
грузоотправителями.
ПК   2.1.   Организовывать   и   предоставлять   пассажирам   информационно
справочное обслуживание в пунктах отправления и прибытия транспорта.
ПК   2.2.   Организовывать   обслуживание   особых   категорий   пассажиров
(пассажиров   с   детьми,   инвалидов   и   пассажиров   с   ограниченными
возможностями) в пунктах отправления и прибытия транспорта.
ПК 3.2. Выполнять мероприятия по обеспечению безопасности на транспорте.
ПК   3.3.   Выполнять   мероприятия   по   пресечению   актов   незаконного
вмешательства в деятельность транспорта.
1.3. Цели    и    задачи    учебной    дисциплины    —    требования    к
результатам освоения учебной дисциплины для базовой подготовки
В  результате  освоения  учебной  дисциплины  обучающийся  должен
уметь:
− консультировать потребителей по вопросам страхования на транспорте.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
акты,
и    нормативные
правовые
−  международные
конвенции,
регулирующие  основные  направления  государственной  политики  в  сфере
страхования на транспорте;
− специфику видов страховой деятельности на транспорте;
− страхование ответственности перед пассажирами;
− страхование ответственности багажа и груза;
−страхование
гражданской  ответственности  владельца
транспортного
средства и перевозчика;
− ответственность за вред жизни и здоровью пассажира;
− ответственность перевозчика за багаж и груз;
− расследование страховых случаев.
5 1.4.  Количество  часов  на
освоение  программы  учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося —  81 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося — 54 часа,
в том числе: лабораторных и практических занятий – 18 часов
самостоятельной работы обучающегося  27 —  часов.
2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды ученой работы
6 Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
Практические занятия
Самостоятельная работа студента (всего)
Дифференцированный зачет
81
54
18
27
7 8 Наименование
разделов и тем
1
Тема 1.1.
Сущность страхования
и его функции
Тема 1. 2.
Юридические основы
страховых отношений
2
Раздел 1. Экономическая сущность страхования
Содержание
Сущность и функции страхования,  основные термины и понятия в  страховании.  Понятие "риск" и их виды.   Страховой фонд.
Классификация  страхования.  Понятие   страхового   рынка,  его  состав   и   структура.   Инфраструктура   страхового   рынка.
Международные  конвенции, правовые  и  нормативные  акты,  регулирующие  основные направления  государственной  политики в
сфере страхования на транспорте. Специфика видов страховой деятельности на воздушном транспорте.
Практические занятия
  Проработка  правовых  и  нормативных  актов,  регулирующих  основные   направления  государственной   политики  в  сфере
страхования на  железнодорожном транспорте. Составление  проектов общих документов страхования.
Выявление специфики видов страховой деятельности на железнодорожном транспорте.
Содержание
Договор страхования, как основа реализации страховых отношений. Основы построения страховых тарифов. Финансовые основы
страховой   деятельности.  Страхование  ответственности   перевозчика   перед  пассажирами.  Страхование  ответственности
перевозчика   за  багаж   и  груз.  Страхование   гражданской  ответственности  владельца  транспортного  средства   и  перевозчика.
Ответственность за вред жизни и здоровью пассажира. Расследование страховых случаев. Обеспечение финансовых расчетов с
пассажирами и грузоотправителями.
Практические занятия
Заключение проекта договора страхования.
Расчет страховой премии.
Расчет тарифных ставок по видам страхования.
   Выявление основных рисков в страховании.
Раздел 2. Отрасли, подотрасли и виды страхования
4
2
2
3
18
12
6
4
2
20
12
8
2
2
2
2
16
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Риски и страхование на транспорте»
Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
Тема 2.1. Подотрасли и
Содержание учебного материала
9 Наименование
разделов и тем
виды страхования.
Объекты страхования.
Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
Имущественное   страхование,   страхование   ответственности,   личное   страхование.   Объекты   страхования    на воздушном
транспорте.    Страховая  деятельность  по  оформлению  (переоформлению)  билетов  пассажирам   в  прямом  и   обратном
направлениях,  организации  обслуживания  особых  категорий  пассажиров  (пассажиров  с   детьми,  инвалидов  и  пассажиров  с
ограниченными  возможностями)  в  пунктах  отправления  и  прибытия  воздушном  транспорте.    Выполнение  мероприятий  по
обеспечению   безопасности  на  транспорте  и  по пресечению  актов незаконного  вмешательства  в  деятельность  воздушного
транспорта.
Практические занятия
Проработка порядка консультирования потребителя по вопросам страхования на железнодорожном транспорте.
Определение общих условий накопительного страхования жизни.
Зачет
Самостоятельная работа обучающихся:
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и дополнительной литературы. Подготовка к практическим занятиям
с  использованием  рекомендаций  преподавателя.   Проработка  правовых  и  нормативных  актов,  регулирующих  основные
направления государственной политики в  сфере страхования на  воздушном транспорте.
Подготовка докладов, презентаций, сообщений.
Объекты  страхования  на воздушном транспорте. Страхование ответственности перевозчика перед пассажирами. Страхование
гражданской ответственности владельца транспортного средства и перевозчика. Страхование ответственности перевозчика за
багаж и груз. Ответственность за вред жизни и здоровью пассажира. Расследование страховых случаев.
   Всего
Объем
часов
Уровень
освоения
10
2
4
2
2
2
27
81
3
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
2 — репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 — продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
10 3.
УСЛОВИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
РЕАЛИЗАЦИЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому
обеспечению
Оборудование учебного кабинета:
− посадочные места по количеству обучающихся;
− рабочее место преподавателя;
− видеоаппаратура;
− компьютер;
− мультимедиапроектор;
− экран;
− раздаточный материал по дисциплине.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1.Страхование Т.П. Дручек «Академия», 2015г.
2.Гражданский кодекс РФ ( ч 1,2,3)
3.Федеральный закон от 27.11.1992 г. № 4015I «Об организации страхового
дела в Российской Федерации» (с изменениями от 21.07.2005 г.).
4. Постановление Правительства РФ «Об утверждении Положения о
дисциплине работников воздушного транспорта Российской
Федерации»
Дополнительные источники:
1.Федеральный закон от 17.07.1999 г. № 181ФЗ «Об основах охраны труда в
Российской Федерации» (с изменениями от 9.05.2005 г.).
2.Федеральный
безопасности»
закон от
 (с  изменениями  от  19.07.2009
9.02.2007 г. №  16ФЗ   «О  транспортной
г.)  Распоряжение
11 Правительства  РФ  от   22.11.2008  г.   №  1734р  «Транспортная   стратегия
Российской Федерации на период до 2030 года».
3.  Постановление   Правительства  РФ  от  02.03.2005  г.  №  111  «Правила
оказания   услуг     по   перевозке   пассажиров,   а   также   грузов,   багажа   и
грузобагажа для личных, семейных, домашних и иных нужд, не связанных с
осуществлением предпринимательской деятельности».
Интернет ресурсы:
«Консультант+»
1.
http://www.consultant.ru

  Правовая

электронная

библиотека
2.         Электронная библиотека BOOK.ru
12 КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
4.
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   учебной   дисциплины
в   процессе   проведения   практических
осуществляется преподавателем
занятий,   устных   опросов,   тестового   контроля,   подготовки   сообщений   и
индивидуальных заданий в рамках самостоятельной работы.
Результаты обучения (освоенные
умения, усвоенные знания)
Коды
формируемых
общих
компетенций
Формы и методы
контроля оценки
результатов обучения
экспертное наблюдение и
оценка на практических
занятиях, индивидуальные
задания, подготовка
сообщений по темам
умение:
 консультировать потребителей по
вопросам страхования на транспорте
знания:
 международных конвенций,
правовых и нормативных актов,
регулирующих основные направления
государственной политики в сфере
страхования на транспорте;
 специфики видов страховой
деятельности на транспорте;
страхования ответственности перед
пассажирами;
 страхования ответственности
багажа и груза;
страхования гражданской
ответственности владельца
транспортного средства и
перевозчика;
 ответственности за вред жизни и
здоровью пассажира;
ответственности перевозчика за
багаж и груз;
способов  расследования   страховых
случаев.
   ОК1.  ПК1.2.
ОК2.  ПК 1.4.
ОК3.  ПК 1.5.
ОК4.  ПК 2.1.
ОК 5. ПК 2.2.
ОК6.  ПК 3.2.
ОК 7. ПК 3.3.
текущий контроль в форме
устного опроса;
итоговый контроль в форме
зачета.
13

file_name: РАБОЧ.ПРОГ. РИСКИ И СТРАХОВАНИЕ.docx

intro:
Программа  разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и с учетом требований работодателей в части общих, профессиональных и дополнительных компетенций по специальности среднего профессионального образования 43.02.06 Сервис на транспорте (по видам) транспорта.
Программа учебной дисциплины является частью профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 100120 Сервис на транспорте (по видам транспорта).

технология

group: Дисциплины

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ    ОП.04 Риски и страхование на транспорте.


extracted_text:
Деление на десятичную дробь
Правило деления десятичных дробей.
Чтобы разделить число на десятичную дробь, надо:
1)    В делимом и делителе перенести запятую вправо на столько цифр, сколько
их стоит после запятой в делителе.
2)    После этого выполнить деление на натуральное число.
Задание

Правило деления десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.
Чтобы разделить десятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д., нужно перенести
запятую вправо на столько цифр, сколько нулей стоит перед единицей в
делителе, учитывая и целую часть. Заметьте, деление десятичной дроби на 0,1;
0,01; 0,001 и т. д. равносильно умножению этой десятичной дроби на 10, 100, 1000
и т.д..
Задание
Решить примеры:

file_name: опорн консп деление дес дробей 5 кл.docx

intro: Опорный конспект по математике по теме «Деление на десятичную дробь» (5 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит теоретический материал по данной теме, образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


extracted_text:
Дополнительный   материал к уроку музыки на тему
«Музыкальная живопись» сказок и былин. Сказочные герои в
музыке.
Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и
В. Алеева  в  5   классе
Цели урока: анализировать многообразие связей музыки,
литературы и изобразительного искусства; рассуждать о яркости и
контрастности образов в музыке; ориентироваться в специфике
выразительных средств музыки (с учётом критериев,
представленных в учебнике).
Материалы к уроку: портреты композиторов, репродукции картин,
музыкальный материал.
Ход урока:
Организационный момент:
Слушание: Н. РимскийКорсаков. «Пляска златопёрых и
сереброчешуйных рыбок» из оперы «Садко».
 Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы его понимаете?
Запись на доске:
«Искусство  есть способность видеть невидимое, осязать
неосязаемое и рисовать то, что не имеет облика…»
                                                      (Жозеф Жубер)
Сообщение темы урока:
Ребята, тема нашего урока сегодня «Сказочные герои в музыке».
Мы с вами на уроках много раз слушали фрагменты, посвящённые
различным музыкальным героям. Достоверно ли композиторы
рисуют звуками музыки портреты этих героев?
Работа по теме урока: 1. Разнообразие сказочных образов.
Сказки сами по себе очень музыкальны: герои в них охотно поют и
танцуют, и очень часто эти песни и танцы становятся частью
волшебного мира чудес, праздников и светлых надежд. И может
быть, оттого сказочная музыка так живописна, что она заключает в
себе все представления о волшебном, таинственном, что она
воплощённая мечта человека о прекрасном?
Ведь не случайно прекрасные сказочные образы в фантазии
художников превосходят всю мыслимую красоту, которая
встречается в реальности.
Учащиеся зачитывают фрагмент стихотворения из учебника на стр.
185.
Говорят, царевна есть,
Что не можно глаз отвесть.
Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает
Месяц под косой: блестит,
А во лбу звезда горит.
Как вы помните, этими словами А. С. Пушкин рисует нам дивную
красоту Царевны Лебедь. Такая неземная красота отличает многие
сказочные персонажи  неслыханно хороша Василиса Прекрасная,
загадочно прекрасна Шемаханская царица из «Сказки о золотом
петушке», очаровательна хрупкая Золушка...
Но не только люди в сказках красивы сверхъестественной красотой
 тот же чарующий облик могут иметь и животные, и птицы, и цветы.
Музыка, воссоздающая сказочные образы в своих звучаниях,
достигает небывалой красочности  может быть, даже большей, чем
это возможно на полотнах живописцев.
2. Образы в балете И. Стравинского. Одному из самых фантастических и красочных сказочных образов
Жарптице  посвящён балет И. Стравинского.
Жарптица и сама неслыханно прекрасна, её оперение сияет всеми
мыслимыми цветами и оттенками, буквально ослепляет.
Но пейзаж, в котором она является, безмолвное причудливое
Кащеево царство, нарисованное как будто неземными,
«потусторонними» красками, ещё более усиливает впечатление
безграничной колористичности.
Не случайно французский критик Анри Леон писал о балете «Жар
птица», что это произведение представляет собою «чудо
восхитительного равновесия между движениями, звуками и
формами. Отливающая темнозолотистым цветом декорация заднего
плана как будто сделана тем же способом, как и полная оттенков
ткань оркестра.
Музыка ещё больше усиливает впечатление фантастической
красочности. В оркестре поистине слышны голоса волшебника и
беснующихся ведьм и гномов. Когда пролетает птица, кажется, что
её несёт музыка».
Слушание: И. Стравинский «Заколдованный сад Кощея».
Посмотрите эскизы костюмов Жарптицы на странице 188,
выполненные Л. Бакстом. Для того чтобы достигнуть определённого
настроения как в живописи, так и в музыке, нужна особая тонкость
работы с цветом. Композиция полотна объединяет все
выразительные элементы, вызывая законченное стройное звучание.
3. Сказочная тема в искусстве.
О том, какую роль играла сказочная тема в искусстве, можно судить
по ещё одному необыкновенно красочному живописному
произведению М. Мусоргского «Картинки с выставки». Мы с вами
слушали одну из пьес этого цикла, вспомните, как она называлась? (Эта пьеса называлась «Гном», она была посвящена
забавному гномику, превращённого композитором в глубоко
страдающего человека.)
А что явилось толчком к написанию этого цикла? (Рисунки близкого
друга композитора В. Гартмана.)
Гартман был весёлым, живым, быстрым на разные выдумки и очень
требовательным к себе и другим. Он умер неожиданно, совсем
молодым, в возрасте 39 лет. Чтобы почтить память художника, была
организована выставка произведений Гартмана в Петербурге. Были
собраны архитектурные проекты, чертежи, эскизы декораций и
костюмов к русским операм, рисунки и наброски.
Мусоргский не один раз обошёл выставку. Всматриваясь в работы
друга, он загорелся страстным желанием запечатлеть его
«картинки» в своей музыке.
Весь цикл «Картинки с выставки» был написан меньше, чем за три
недели. Из множества экспонатов выставки композитор отобрал
всего десять.
Открывает цикл своеобразный пролог «Прогулка». Чтото родное
русскому сердцу слышится в этой музыке  звучит русский распев, а
потом мелодия «Прогулки» будет сопровождать нас по выставке,
служа как бы связующим звеном между пьесами. И даже там, где
надобность в такой интермедии отпадает, мелодия её входит в
музыкальную ткань очередной картинки  изменённая и
преобразованная, но всегда узнаваемая.
«В интермедиях,  усмехнулся Мусоргский,  моя физиономия
видна». Это музыкальный автопортрет композитора. Русский
человек пришёл на выставку работ русского по духу художника.
Мелодия «Прогулки» ведёт нас от экспоната к экспонату  «Старый
замок», «Балет Невылупившихся птенцов», «Катакомбы», «Гном» и
т.д. В «Картинках с выставки» Мусоргский рисует и музыкальный
портрет БабыЯги, излюбленного персонажа русских волшебных
сказок и русского классического искусства.
Гартман набросал эскизы для часов, на которых изобразил домик на
курьих ножках  жилище лесной колдуньи. Композитор сделал
домик обитаемым.
Музыкант хорошо представлял себе домик БабыЯги. Однажды он
даже появился в её костюме на маскараде в Академии художеств:
рыжие космы, мохнатая шапка, надвинутая на глаза, ноги в лаптях,
костлявые руки, реденькая бородка на остром подбородке,
страшные глаза на размалеванном лице. Колдунья быстро семенила,
разметая перед собой дорогу взмахами громадной метлы. Вот такую
героиню русских народных сказок  смешную и страшную –
изобразил в своей музыке Мусоргский, а вовсе не манерный проект
часов, сделанный Гартманом в модном тогда стиле а La russe.
БабаЯга Мусоргского настоящая волшебница. Она способна на
неожиданные превращения.
Полёт БабыЯги в ступе – полёт шумный, дикий, «с треском и
посвистом».
В средней части пьесы резкие скачки и свист стихают, сменяются
звуками колдовского леса. Лес наполняют шорохи: трещат сучья,
оживают пни, скрипят ветви. Старуха оборачивается  сказочной
царевной, прогуливающейся по берегу таинственного озера.
Скользят по небесной лазури стрекозы, порхают нарядные бабочки.
Весело щебечут птицы.
В музыке снова возникает вихрь резких скачущих звуков. Злая
колдунья продолжает свой разбойничий полёт.
Слушание: М. Мусоргский. «Избушка на курьих ножках» (БабаЯга)
из цикла «Картинки с выставки». Какие у вас есть мнения? (Прозвучала пьеса «Избушка на курьих
ножках» (БабаЯга) М. П. Мусоргского из фортепианного цикла
«Картинки с выставки». Музыку можно разделить на три части.
Первая часть звучала резко, угловато, со свистом, изображён,
наверное, полёт БабыЯги в ступе. Во второй части, видимо,
происходили какието превращения, музыка звучала нежно, красиво,
волшебно, а в третьей части колдунья, очевидно, опять летит в
ступе.)
«Картинки с выставки» во всём мире звучат в исполнении лучших
пианистов. Сделано несколько переложений «Картинок» для
симфонического оркестра. Самая яркая из них  оркестровка
французского композитора Мориса Равеля, автора знаменитого
«Болеро». Композитор сознательно стремился к «картинности»
своей музыки, справедливо считая, что благодаря этому его
сочинения станут более доходчивыми, волнующими всех. И
оказался совершенно прав.
Итог урока:
Музыка необыкновенно живописно рисует нам сказочных
персонажей, будь то люди, животные, птицы, либо несуществующие
в реальной жизни сказочные персонажи. И именно музыка и
живопись могут при помощи выразительных средств настолько
реально нарисовать сказочных героев, что иногда начинаешь верить
в их существование...
Вопросы и задания:
Каким в музыке И. Стравинского предстаёт фантастический мир
Кащеева царства? Звучание какого инструмента придаёт этой
музыке волшебный колорит?
Какие картины представляются вам в музыке пьесы «Избушка на
курьих ножках (БабаЯга)» М. Мусоргского? В чём проявляется в этой пьесе контраст между крайними
разделами и серединой?
Выполните задание в «Дневнике музыкальных наблюдений»  стр. 30
Источник  http://www.musicfantasy.ru/materials/muzykalnaya
zhivopisskazokibylinskazochnyegeroivmuzyke

intro:
Представлен дополнительный материал к уроку музыки в 5 классе на тему  «Музыкальная живопись» сказок и былин. Сказочные герои в музыке.
Цели урока: анализировать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства; рассуждать о яркости и контрастности образов в музыке; ориентироваться в специфике выразительных средств музыки (с учётом критериев, представленных в учебнике).Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и
В. Алеева  в  5   классе


extracted_text:
Самостоятельная работа
История развития страхового дела в России.
Основные этапы развития страхового дела в России:
• страхование в царской России 1786—1917 гг.;
1-ый этап: Создание Страховой экспедиции при Государственном заемном банке, крушение принципа
государственной страховой монополии и идей государственного страхования.
2-ой   этап:   становление   страхования   в   России,   связанное   с   началом   формирования   национального
страхового рынка, появлением частных акционерных компаний.
3-ий этап: зарождение национального страхового рынка.
4-ый   этап:   возникновение   новых   видов   взаимного   страхования   -   в   среде   землевладельцев   и
фабрикантов.
• страхование в Советской России 1917— 1991 гг. национализация страхового дела:
1-ый этап: установление государственного контроля над всеми видами страхования
2-ой этап: объявление страхования во всех видах и формах государственной страховой монополией.
• страхование в Российской Федерации после 1991 г.
В начале 90-х годов в Российской Федерации началось возрождение национального страхового рынка,
которое   продолжается   в   настоящее   время.   Законодательную   базу   правового   регулирования
национального страхового рынка заложил Закон РФ "О страховании" от 27 ноября 1992 г., вступивший в
силу 12 января 1993 г. В это же время был создан Росстрахнадзор — Федеральная служба России по
надзору за страховой деятельностью, которой были приданы контрольные функции за отечественным
страховым   рынком.   В   1996   г.   Росстрахнадзор   был   преобразован   в   Департамент   страхового   надзора
Министерства финансов РФ.
В 1996 г. Правительством Российской Федерации было принято Постановление "О первоочередных
мерах   по   развитию   рынка   страхования   в   Российской   Федерации",   которым   предусмотрен   ряд   мер,
направленных   на   совершенствование   налогового   законодательства,   связанного   со   страховой
деятельностью,   а   также   участие   международных   финансовых   организаций   в   финансировании
мероприятий по развитию рынка страхования в России. В этом же году вступила в действие вторая часть
ГК   РФ   с   отдельной   главой   48   "Страхование",   содержащей   44   статьи   (предыдущие   ГК   и   Основы
законодательства СССР содержали от 3 до 5 статей, посвященных страхованию). В 1997г. разрабатывается
специальная   целевая   программа   развития   страхования   и   перестрахования   рисков   от   крупных
промышленных   аварий,   катастроф   и   стихийных   бедствий.   Совершенствование   страхового   рынка
продолжается.
В целом развитие страхового дела в России сопровождалось переходом от государственной страховой
монополии к страховому рынку, затем последующей национализацией и восстановлением государственной
страховой монополии в советский период истории. Крупные геополитические изменения, последовавшие в
связи   с   распадом   бывшего   СССР,   вызвали   объективную   необходимость   возрождения   национального
страхового рынка в России.
Страховой риск в имущественном страховании
По договору имущественного страхования могут быть, в частности, застрахованы следующие имущественные интересы:
риск (утраты) гибели, недостачи или повреждения определенного имущества;
риск убытков в предпринимательской деятельности изза нарушения своих обязательств контрагентами предпринимателя или изза
изменения условий этой деятельности по независящим от предпринимателя обстоятельствам, в том числе риск неполучения ожидаемых
доходов – предпринимательский риск.
Необходимо обратить особое внимание на то, что возможность страховщика принимать на страхование то или иное имущество
(имущественный интерес) ограничена. Это связано с тем, что страховая компания не имеет права заключать договоры имущественного
страхования   по   тем   видам   объектов   страхования,   которые   не   были   включены   в   «отлицензированные»   правила   страхования.
Страхование, при котором по одному договору принято на страхование несколько разнородных объектов (или когда налицо комбинация
нескольких однородных объектов одной отрасли страхования), носит название комбинированного, или комплексного.
Под комбинированным страхованием можно понимать объединение в одном договоре нескольких различных видов имущественного
и личного страхования от комплекса страховых рисков. Виды комплексного страхования могут быть самыми различными в зависимости
от сочетаний и комбинаций объектов и рисков страхования. Довольно часто при комбинированном страховании договоры заключаются
в отношении интересов, связанных и с имуществом, и с ответственностью, и с жизнью, и со здоровьем (иными словами имущественное страхование комбинируется с различными видами в самых различных сочетаниях). К комбинированному страхованию относится и
воздушное   страхование,   которое   сочетает   страхование   воздушных   судов,   грузов,   ответственности   авиаперевозчика,   страхование
экипажа, пассажиров и так далее.
 Порядок проведения страхования по каждому конкретному объекту в таком комбинированном страховании должен, тем не менее,
строго соответствовать правилам и нормам, регламентирующим соответствующий вид страхования (имущественного или личного).

file_name: Самостоятельная работа Риски.docx

title: Самостоятельная работа - История развития страхового дела в России.


intro:
Задачи
учить распределять растения по группам, пользуясь основными признаками групп;
Развивающие(ая) цель(и
развивать навык сравнения, сопоставления, формировать доказательность суждений; учить детей классифицировать растения, познакомить с группами, видами растений;
Задачи учить работать с учебником, таблицами, -развивать память, кругозор, мышление
научить систематизировать, выделять общее и особенное, научить применять полученные знания
Воспитательные цели воспитывать любознательность, любовь и бережное отношение к окружающему миру

title: Конспект урока: ТЕМА:  Разнообразие растений.


extracted_text:
Самостоятельная работа по дисциплине «Риски и страхование на транспорте»
 Понятие страхового фонда. Самострахование.
Страховой фонд  представляет собой особую форму резерва материальных и денежных средств для покрытия чрезвычайного
ущерба, причиняемого обществу стихийными бедствиями, техногенными катастрофами и различного рода случайностями. Источниками
формирования фонда служат платежи юридических и физических лиц, взимаемые как в добровольном порядке, так и в обязательной
форме. В современном представлении, страховой фонд  это средства, изъятые из национального дохода и совокупного общественного
продукта.   И   абсолютный   размер   страхового   фонда   указывает   на   размер   потерь,   которые   несет   общество   в   результате   ущерба,
покрываемого страхованием.
Фонд самострахования   это, как правило, децентрализованный, организационно обособленный фонд преимущественно в виде
натуральных   запасов   хозяйствующего   субъекта.   Вместе   с   тем   возможна   и   денежная   форма   фонда   самострахования.   Фонд   дает
возможность преодолеть временные затруднения в процессе производства.
Фонды самострахования создаются на предприятиях и в домашних хозяйствах на добровольной основе. Исключение составляют
лишь акционерные общества, которым Федеральным законом "Об акционерных обществах" предписано создание резервных фондов (15
% от уставного капитала).
В условиях рынка с помощью фонда самострахования предприятия и другие хозяйствующие субъекты стремятся обеспечить себе
устойчивое развитие, возможность работать без финансовых и производственных срывов.
Преимущества самострахования:
а) отчисления в фонд самострахования, как правило, ниже, так как отсутствуют расходы на комиссионные, административные
расходы и прибыль;
б) доходы от инвестирования средств фонда остаются у страхователя. Их можно использовать для увеличения фонда или для
последующего уменьшения отчислений в этот фонд;
в) существует непосредственный стимул уменьшения риска потерь;
г) отсутствуют споры со страховщиками по вопросу претензий;
д) расходы страхователя на самострахование не увеличиваются, так как они не подвержены внешним влияниям;
е)   самострахование   присуще   крупным   организациям,   которые,   как   правило,   располагают   квалифицированным   страховым
персоналом для управления фондом;
ж) прибыль от деятельности фонда поступает в распоряжение страхователя.
Недостатки самострахования:
а) катастрофический убыток может привести не только к прекращению деятельности самого фонда, но и к банкротству самого
страхователя;
б) капитал должен быть использован на краткосрочные и ликвидные инвестиции, что, возможно, не обеспечит высокой доходности,
какую дает широкий спектр направлений инвестиций, доступный для страховой организации;
в)   получаемые   статистические   данные   по   страховым   претензиям   недостаточны,   чтобы   сделать   точный   прогноз   в   отношении
будущих расходов по претензиям;
г) взносы в фонд нельзя рассматривать как средства, не подлежащие налогообложению, в то время как в отношении страховых
премий это считается допустимым;
д) нарушается один из основных принципов страхования  принцип передачи риска.
В современных условиях страховой фонд страховщиков формируется только в денежной форме. Расходование средств фонда
производится на конкретные цели  на возмещение ущерба и выплату страховых сумм в соответствии с установленными страховщиками
правилами и условиями страхования. Объем денежных ресурсов фонда, необходимых для выплаты страхового возмещения и страховых
сумм, определяется на основе статистики, эмпирических прогнозов, теории вероятностей. Чем больше число участников фонда, тем
более достоверными будут показатели, определяющие объем его финансовых ресурсов. В рамках страхового фонда страховщиков
достигается довольно высокая эффективность использования денежных средств, имеющихся в их распоряжении. Убытки в данном
случае как бы раскладываются на всех участников страхового фонда, происходит значительное перераспределение средств, что в
конечном итоге приводит к их большей маневренности и оборачиваемости.
Государственные страховые резервы и фонды.
Страховой фонд  не имеющая членства некоммерческая организация, учрежденная гражданами и/или юридическими лицами на основе
добровольных имущественных взносов. Цель страховых фондов  страхование определенных рисков.
Государственный   страховой   фонд      осуществляемая   правительством   программа   обязательного   социального   страхования,
обеспечивающая выплаты инвалидам и заболевшим работникам, а также пенсионерам.
Суть страхования сводится к формированию за счет взносов страхователей   страхового   фонда  и его использованию для выплаты
страховых  возмещений. Создаваемый  страховой   фонд  называют  страховым   фондом  страховщика — предприятия (юридического
лица), деятельность которого направлена на осуществление  страховых  операций.
Аналогичную функцию могут выполнять и резервные  фонды . От  страховых   фондов  они отличаются тем, что их формирование
не всегда связано с участием множества физических или юридических лиц и их взносами, т. е. отсутствует сам принцип формирования
страхового       фонда   .   Перераспределение   средств   резервных     фондов   ,   как   правило,   связано   с   необходимостью   компенсировать
возникающие ущербы или непредвиденные расходы финансовых и материальных средств.
Резервные  и    страховые       фонды     необходимы  государству   в качестве  «финансовых  амортизаторов».   С  их  помощью  можно
компенсировать непредвиденные потери, которые неизбежно возникают в ходе воспроизводственных процессов. Эти потери связаны как
с объективными, так и с субъективными факторами. Объективные факторы чаще всего возникают изза природных аномальных явлений
(засух, бурь, ураганов, тайфунов, землетрясений, наводнений и др.). Субъективные факторы связаны с жизнедеятельностью самого
человека и его воздействием на природу.
Страховые      резервы   отражают величину обязательств страховщика по заключенным  им со страхователем договорам, но не
исполненных на данный момент. Принципиальное отличие  страховых  фондов и  страховых   резервов  заключается в том, что  страховой  фонд, формируемый
методом страхования, характеризует сумму  страховых  взносов, уплаченных страхователями в течение определенного периода, в то
время как  страховые   резервы  отражают сумму <отложенных  страховых  выплат> на конкретную дату.

file_name: Самостоятельная раота Риски и страхование.docx

intro:
Понятие страхового фонда. Самострахование.
Страховой фонд - представляет собой особую форму резерва материальных и денежных средств для покрытия чрезвычайного ущерба, причиняемого обществу стихийными бедствиями, техногенными катастрофами и различного рода случайностями. Источниками формирования фонда служат платежи юридических и физических лиц, взимаемые как в добровольном порядке, так и в обязательной форме. В современном представлении, страховой фонд - это средства, изъятые из национального дохода и совокупного общественного продукта. И абсолютный размер страхового фонда указывает на размер потерь, которые несет общество в результате ущерба, покрываемого страхованием.
Фонд самострахования - это, как правило, децентрализованный, организационно обособленный фонд преимущественно в виде натуральных запасов хозяйствующего субъекта. Вместе с тем возможна и денежная форма фонда самострахования. Фонд дает возможность преодолеть временные затруднения в процессе производства.
Фонды самострахования создаются на предприятиях и в домашних хозяйствах на добровольной основе. Исключение составляют лишь акционерные общества, которым Федеральным законом "Об акционерных обществах" предписано создание резервных фондов (15 % от уставного капитала).
В условиях рынка с помощью фонда самострахования предприятия и другие хозяйствующие субъекты стремятся обеспечить себе устойчивое развитие, возможность работать без финансовых и производственных срывов.

title: Самостоятельная работа по дисциплине «Риски и страхование на транспорте».


extracted_text:
Дополнительный   материал к уроку музыки на тему
                     Волшебная красочность музыкальных сказок.
Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и
В. Алеева  в  5   классе
Цели урока: анализировать многообразие связей музыки и изобразительного
искусства; находить ассоциативные связи между художественными образами
музыки и других видов искусства; воспринимать музыкальные произведения с
точки зрения единства содержания и выражения.
Материалы к уроку: портреты композиторов, репродукции картин,
музыкальный материал.
Ход урока:
Организационный момент:
Слушание: Интродукция «Океан  море синее» из оперы «Садко» Н. А.
РимскогоКорсакова.
 Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы его понимаете?
Запись на доске.
«Мой род – это сказка, былина, и непременно русские...»
                        (Н. А. РимскийКорсаков)
Сообщение темы урока:
 Ребята, я думаю, что многие из вас бывали на музыкальных спектаклях, быть
может, даже видели балетысказки, оперысказки. Скажите, отличается ли
музыка, написанная для таких спектаклей, скажем, от спектаклей на не
сказочные сюжеты? (Да, конечно, музыка, написанная к музыкальным сказкам,
рисует нам волшебный, сказочный мир, она помогает окунуться в атмосферу
необычную, нереальную.)
Сегодня наш урок посвящён музыкальным сказкам.
Работа по теме урока: 1. Сказка как основа сюжета для музыкального произведения
Роль сказки в музыке очень велика. Облик сказочных героев, лесные,
подводные и горные сказочные пейзажи и царства, птицы и животные
словом, всё богатство видимого волшебного мира получило своё звуковое
выражение. Благодаря музыке мы узнали, что в сказке все звуки особенные,
волшебные: необычно шуршат и падающие снежинки, и золотые рыбки пляшут
в воде поособенному, и лесное озеро не простое, а волшебное.
Причудливый, волшебный, фантастический мир сказочного творчества по
разному находил своё выражение в музыке. Сказка могла стать основой
сюжета оперы, балета или инструментального сочинения.
Великим сказочником в музыке по праву считается русский композитор Н.
РимскийКорсаков. Он написал семь сказочных опер: «Снегурочка», «Ночь
перед Рождеством», «Садко», «Сказка о царе Салтане», Кащей
Бессмертный», «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии»,
«Золотой петушок».
Один из примеров сказочной музыки – «Пляска златопёрых и
сереброчешуйных рыбок» из оперы «Садко». Уже в самом названии этого
фрагмента видна изобразительность и живописность музыкального замысла.
Композитор воспроизводит не просто весёлую пляску рыбок, резвящихся в
подводном царстве, он воспроизводит своеобразный танец цветов, бликов
золотых, серебряных, сверкающих, изменчивых. Все средства музыки  от
гибких и прихотливых мелодических линий до тембрового разнообразия
оркестра  направлены на создание красочной музыкальной картины. Многие
музыканты называли оперу «Садко» энциклопедией сказочного музыкального
языка XIX столетия.
Слушание: Н. РимскийКорсаков. «Пляска златопёрых и сереброчешуйных
рыбок» из оперы «Садко».
 Услышали ли вы какиелибо особенные сказочные звуки, рисующие
рыбок? (Музыка рисует подводное сказочное царство, игривых весёлых
рыбок, резвящихся в нём. Но кроме этого он изображает своеобразный танец
цветов и бликов подводного мира  сверкающих, изменчивых. Использование
различных тембров, гибких мелодических линий создаёт красочную
музыкальную картину.) 2. Портретные сказочные образы.
 В опере также присутствуют и портретные сказочные образы. Они, конечно,
отличаются от музыкальных портретов реальных людей. Как вы думаете,
почему? (Отличие в изображении сказочных героев от музыкальных портретов
реальных людей заключается в привнесении таинственного, загадочного,
связанного с непостижимым волшебным миром).
Посмотрите внимательно на картину Михаила Врубеля «Царевна Лебедь»
это не просто иллюстрация к «Сказке о царе Салтане». Кто является автором
этой сказки? (Великий русский поэт А. С. Пушкин.)
«ЦаревнаЛебедь» М. Врубеля  это обобщённый образ женских сказочных
образов. В чемто он сродни образу Морской царевны Волховы из оперы
«Садко», так же исполненной невыразимой прелести,  и вместе с тем
загадочной, непостижимой.
Когда Морская царевна поёт свою чудесную колыбельную песню, она
вкладывает в неё очень много лирического чувства. В музыке звучат
интонации народной песни, придающие Волхове тёплые, живые черты
реальной девушки. И все же, когда в мелодию «Колыбельной» вплетаются
интонации «волшебного» характера, становится очевидной нерасторжимая
связь Морской царевны с фантастической сказочной стихией.
Таинственная природа Морской царевны подчёркивается колоритом
инструментальных звучаний – особенно в конце «Колыбельной», когда в
мелодии флейты и арфы начинает «струиться» мотив ручейков. Царевна
Волхова, полюбившая гусляра Садко за его волшебный дар, не обретает,
подобно другим сказочным героиням (Русалочке, Снегурочке), человеческую
душу, а остаётся верна своему морскому миру с его таинственной жизнью и
холодным безмолвием. Это возвращение в привычную свою стихию
передаётся в музыке исключительно выразительно: царевна принимает облик
утреннего тумана и растекается по лугу широкой светлой Волховойрекой.
Мелодия колыбельной Волховы  простая, задушевная, бесконечно близкая
языку русской народной песни. Баюкающий припев напоминает тихое мерное
колыхание волн. РимскийКорсаков высоко ценил музыку последнего
появления Волховы. «Вариации её колыбельной песни, писал он, считаю за
одну из лучших страниц среди своей музыки фантастического содержания».
Слушание: Н. РимскийКорсаков. «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко». Многие известные и любимые сказки обогатились музыкальными звучаниями.
Мы услышали, под какую музыку плясала Маша в «Щелкунчике», услышали
не только музыку самого танца, но всего празднично убранного зала  ёлки,
новогодних игрушек, снежинок за окном. П. Чайковский, как добрый
волшебник, только прикоснулся к сказке своей волшебной палочкой
музыканта  и она сразу ожила, наполнилась очарованием настоящего
праздника, тёплого и глубокого чувства  и словно стала реальностью, частью
нашей жизни.
Но ведь даже и на сказочном празднике всё происходит понастоящему. Герои
«Щелкунчика» совершают подвиги, поддерживают друг друга в минуты
испытаний. Наградой становится тёплое и глубокое чувство, которое
рождается между девочкой Машей и Щелкунчиком, превратившимся в конце
сказки из уродливой куклы в прекрасного принца. Поэтому и в музыке мы
слышим не только сказочные звуки, но и выражение живой человеческой
любви.
Слушание: П. Чайковский. «Падеде» из балета «Щелкунчик».
Мы узнали также, какая музыка звучала на балу у Золушки, что танцевали
гости и она сама. Мы всегда знали, что роковым моментом была полночь,
впервые услышали, как звучали часы, как отбивали они свои двенадцать
ударов и как постепенно, с каждым новым ударом, исчезало колдовство
доброй Феи. Бой часов похож на колокольный звон  тревожный, яростный,
неумолимый. Сначала как бы слышится громкое тиканье часов, а затем
раздаются двенадцать гулких, хриплых, зловещих ударов, изображаемых
оркестром.
А сделал это зримым ещё один волшебник  Сергей Сергеевич Прокофьев.
Слушание: С. Прокофьев. «Полночь» из балета «Золушка» (фрагмент)
Итог урока:
Итак, мы видим, что сказки сами по себе очень музыкальны: герои в них
охотно поют и танцуют, и очень часто эти песни и танцы становятся частью
волшебного мира чудес, праздников и светлых надежд. И может быть, оттого
сказочная музыка так живописна, что она заключает в себе все представления
о волшебном, таинственном, что она  воплощённая мечта человека о
прекрасном? Вопросы и задания:
Почему, когда композиторы обращаются к сказочным сюжетам, в их музыке
так возрастает изобразительное начало?
В чём разница между музыкальными портретами реального человека и
сказочного героя?
Какими средствами передаётся красочность образа в «Пляске златопёрых и
сереброчешуйных рыбок» из оперы «Садко» Н. РимскогоКорсакова?
Что, кроме новогоднего волшебства, звучит в музыке П. Чайковского
«Щелкунчик»?
В «Дневнике музыкальных наблюдений» нарисуй свой любимый персонаж из
музыкальной сказки.
Источник  http://www.musicfantasy.ru/materials/volshebnayakrasochnost
muzykalnyhskazok

intro:
Представлен дополнительный материал к уроку музыки в 5 классе на тему     Волшебная красочность музыкальных сказок
Цели урока: анализировать многообразие связей музыки и изобразительного искусства; находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; воспринимать музыкальные произведения с точки зрения единства содержания и выражения.Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и
В. Алеева  в  5   классе


extracted_text:
КОЛЛЕДЖ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА Г. АСТАНЫ
Система менеджмента качества
Классный час
ФВПКЧ01
Издание 1
Стр 1 из 4

   УТВЕРЖДАЮ
                                                                  Заместитель директора
                                      по воспитательной работе
 ______Р.А. Бектурсынова
«___»__________ 20___г.

Круглый  стол посвященный  «Независимости
Республики Казахстан»
Подготовил:  Калымтаев А. К. КОЛЛЕДЖ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА Г. АСТАНЫ
Система менеджмента качества
Классный час
ФВПКЧ01
Издание 1
Стр 2 из 4
Цели: 1. Знакомство с основными событиями, происшедшими по
истечении последних лет со дня провозглашении Независимости РК. 2. Воспитание чувств
патриотизма и любви к своей Родине. 3. Углубление знаний о Конституции Республики
Казахстан, воспитание осознанного к ней отношения, основанного на уважении, почитании
и выполнении своих конституционных прав и обязанностей. 4. Воспитание у детей
уважительного и бережного отношения к Государственным Символам Казахстана, к
историческому прошлому и традициям народов нашей страны.
Задачи: 1. Научить детей жить по законам гуманизма, соблюдая нравственные принципы
(честь, совесть, ответственность). 2. Привить учащимся навыки использования знаний о
правах и обязанностях граждан Казахстана в ходе беседы. 3. Расширить знания о родной
стране. 4. Работа по географической карте. 5. Беседа об обряде гостеприимства. 6.
Знакомство с культурой казахского народа. 7. Вспомнить права из « Декларации прав
человека ».
 Развивающая цель: повышение интеллектуального уровня; проявление самостоятельной
творческой активности; умения использовать личный опыт, принимать мнения другого;
Воспитательная цель: воспитание патриотических чувств, любви, уважения к своей
Родине, своему городу, семье и школе, формирование у молодого поколения чувства
патриотизма, уважение к родной стране, ее истории.
Оборудование: иллюстрации, фотографии, буклеты, слайды,
литература.
ЗВУЧИТ ГИМН РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ХОД ЗАНЯТИЯ:
I. Оганизационный момент.
II. Вступительное слово учителя. Ведущий 1: Добрый день, дорогие друзья! Мы приветствуем вас на нашем празднике,
посвящённом 26летию Независимости Республики Казахстан!
КОЛЛЕДЖ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА Г. АСТАНЫ
Система менеджмента качества
Классный час
ФВПКЧ01
Издание 1
Стр 3 из 4
На протяжении многих лет живёт и процветает наша Родина  Республика Казахстан! Мы
приглашаем вас на день рождения молодого, свободного, независимого государства
Казахстан! С праздником Вас! С днём Независимости!
Ведущий 2:  Дорогие ребята! Дорогие гости! Сегодня в нашем группе праздник.
Мы справляем День Независимости Республики Казахстан!
И, как бывает на таких праздниках, к нам тоже пришли гости.
Ведущий 1:  Но, для начала – немного истории:
28 августа 1991 года – Казахстан объявил о закрытии Семипалатинского ядерного
полигона. О нас заговорил весь мир.
1 декабря 1991 года – избрание Н.А. Назарбаева Президентом
Казахстана.
10 декабря 1991 года – переименование Казахской Социалистической Республики в
Республику Казахстан.
16 декабря 1991 года – принят закон « О Государственной Независимости республики
Казахстан». Отныне этот день празднуется как День Независимости Казахстана.
20 декабря 1991 года – принят « Закон о гражданстве Республики
Казахстан».
Ведущий 2
21 декабря 1991 года – 11 глав Независимых государств подписали
соглашение о создании СНГ (Содружество Независимых Государств).
 4 июня 1992 года  Мы ввели свою символику: Герб, Флаг, Гимн.
2 марта 1992 года – Республика Казахстан вступила в ООН. 15 ноября 1992 года – ввели свою денежную единицу – тенге.
28 января 1993 года – принятие 1ой Конституции.
30 августа 1995 года – была принята Конституция РК, т.е. основной закон, по которому мы
живём. С презентацией на тему Конституция РК  выступит Кнайп Клара
Ведущий 1:
Города, как и люди, имеют свою судьбу. 20 октября 1997 года был издан Указ «Об
объявлении города Акмолы столицей РК». Согласно которому  Акмола вступала в право
столицы Казахстана с 10 декабря 1997 года. 6 мая 1998 года был издан Указ Президента
РК «О переименовании города Акмолы в город Астана». 10 июня 1999 года состоялась
официальная презентация столицы.
С презентацией выступит  Арыстанова Дарига
Ведущий 2:  Идея создания Ассамблеи была впервые высказана Президентом страны
Н.А.Назарбаевым в 1992 году на 1 Форуме народов Казахстана. Позже, 1995 году 1 марта
была создана новая общественная организация Ассамблея Народов Казахстана (АНК). С
презентацией выступит Никулина Валерия
Ведущий 1:  За годы независимости Казахстан превратился в страну, которая на мировой
арене занимает достойное место. Все, что сделано в нашей стране – сделано нашим
народом – трудолюбивым, талантливым, толерантным. Вы все знаете, что в 2013 году была
принята Стратегия 2050 – программа развития государства до 2050 года. Сегодня по
долгосрочным планам работают многие успешные страны  Китай, Малайзия, Турция С
презентацией выступит Плахута Екатерина
КОЛЛЕДЖ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА Г. АСТАНЫ
Система менеджмента качества
Классный час
ФВПКЧ01
Издание 1
Стр 4 из 4
Ведущий 2:   Казахстангосударство со своей историей, своим государственным языком,
символами, закрепленными Конституцией и столицей. Мы, казахстанцы, единый народ! И
общая для нас судьба  это наш Мәңгілік ел, наш достойный и великий Казахстан!
«Мәңгілік  ел» – это национальная идея нашего общеказахстанского дома, мечта наших
предков. С презентацией выступит Халмуратова Асель
 Ведущий 1:  7 мая 1992 г. Президент Казахстана Н.А. Назарбаев подписал Указ о
создании Вооруженных сил РК. Этот день стал Днем рождения Вооруженных сил страны. Армия нашей страны стоит на страже своей Родины, обеспечивает мир и спокойствие
своего народа.  С презентацией выступит Косолапова Алина
 Ведущий 2: 12 апреля 2017 года была опубликована статья Главы Государства Казахстана
Н.А.Назарбаева, направленная  на  модернизацию общественного  сознания. Сохранить и
приумножить духовные и культурные ценности — вот основная цель работы по
программной статье президента «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» («Курс в будущее:
духовное обновление»). С презентацией выступит Салимова Сандугаш
Ведущий 1: Процветание городов, улучшение благосостояния народа, развитие экономики,
мир в нашей многонациональной державе ещё раз доказывают, что все эти преобразования
свершаются под руководством нашего Президента Н.А.Назарбаева.
Ведущий 2:  Наше государство считается очень молодым, и всё лучшее у него, как и у нас,
впереди. Именно от нас зависит, какой сложится наша жизнь в будущем, каким станет
родной Казахстан! Мы должны дорожить дружбой и миром. Это большое счастье, что мы
живём в мире и согласии! Пусть жизнь в Казахстане всегда будет мирной и по  солнечному
радостной, чтобы дети росли сильными, радостными и берегли свою землю! Счастья вам,
процветания нашей Родины. До новых встреч!
Ведущий 1: Баршаңызға бақыт, денсаулық, ашиқ, аспан, бейбетшілік тілейміз! Мерекеміз
құтты болсын!
Заключительная часть:
 Итак, подводя итоги, мы можем с гордостью сказать: Казахстангосударство со своей
историей, своим государственным языком, символами, закрепленными Конституцией и
столицей. Мы, казахстанцы, единый народ! И общая для нас судьба  это наш Мәңгілік ел,
наш достойный и великий Казахстан! «Мәңгілік. ел» – это национальная идея нашего
общеказахстанского дома, мечта наших предков.

file_name: Разработка Калымтаев Рамазанов.docx

title: «Независимости Республики Казахстан»


extracted_text:
Среднее арифметическое
Средним арифметическим нескольких чисел называется частное от деления суммы
этих чисел на их количество.
Правило нахождения среднего арифметического.
Чтобы посчитать среднее арифметическое нескольких чисел, надо:
1.     Найти сумму всех чисел.
2.     Полученную сумму разделить на количество слагаемых.
С помощью среднего арифметического находят урожайность полей, среднюю массу
мелких однородных предметов, среднюю скорость движения автомобиля и т.д..
Задача на нахождения средней скорости
Автомобиль двигался 2 часа со скоростью 90 км/ч и ещё 3 часа со скоростью 70 км/ч. С
какой скоростью проехал бы автомобиль это же расстояние за это же время, если бы
двигался с одной и той же постоянной скоростью?
Решение
Запомните, чтобы узнать среднюю скорость, нужно всё расстояние разделить на время
движения.
Статистика – это один из разделов математики. Она помогает нам накапливать и
анализировать информацию, делать выводы, планировать результат.
Задача
В таблице приведены результаты наблюдений за популяцией птенцов колибри. Найдём,
сколько в среднем выводит птенцов колибри.
Решение Значит, колибри в среднем выводит по 2 птенца.

file_name: опорн консп среднее арифметическое 5 кл.docx

intro: Опорный конспект по математике по теме «Среднее арифметическое» (5 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит теоретический материал по данной теме, образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


intro:
Цель: создать условия для усвоения детьми новой информации об основной классификации растений; рассмотреть особенности каждой группы растений их сходство и различие.
Задачи:
Образовательная: познакомить учащихся с группами растений и их признаками (по которым можно различить растения разных групп);
Развивающая: учить наблюдать, анализировать, сравнивать и обобщать полученные знания;
Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе; любовь и бережное отношение к природе.
Коммуникативные УУД: Уметь донести свою позицию до собеседника, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; читать в слух и про себя тексты учебников выделять в них главное;
Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения (совместно с учителем); проговаривать предстоящую работу на уроке.
Познавательные УУД: Формировать умение извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

title: Конспект урока ТЕМА:  Разнообразие растений.


description:
Дополнительный   материал к уроку музыки на тему
                     Волшебная красочность музыкальных сказок.
Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и
В. Алеева  в  5   классе
Цели урока: анализировать многообразие связей музыки и изобразительного
искусства; находить ассоциативные связи между художественными образами
музыки и других видов искусства; воспринимать музыкальные произведения с
точки зрения единства содержания и выражения.
Материалы к уроку: портреты композиторов, репродукции картин,
музыкальный материал.
Ход урока:
Организационный момент:
Слушание: Интродукция «Океан  море синее» из оперы «Садко» Н. А.
РимскогоКорсакова.
 Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы его понимаете?
Запись на доске.
«Мой род – это сказка, былина, и непременно русские...»
                        (Н. А. РимскийКорсаков)
Сообщение темы урока:
 Ребята, я думаю, что многие из вас бывали на музыкальных спектаклях, быть
может, даже видели балетысказки, оперысказки. Скажите, отличается ли
музыка, написанная для таких спектаклей, скажем, от спектаклей на не
сказочные сюжеты? (Да, конечно, музыка, написанная к музыкальным сказкам,
рисует нам волшебный, сказочный мир, она помогает окунуться в атмосферу
необычную, нереальную.)
Сегодня наш урок посвящён музыкальным сказкам.
Работа по теме урока:

description:
1. Сказка как основа сюжета для музыкального произведения
Роль сказки в музыке очень велика. Облик сказочных героев, лесные,
подводные и горные сказочные пейзажи и царства, птицы и животные
словом, всё богатство видимого волшебного мира получило своё звуковое
выражение. Благодаря музыке мы узнали, что в сказке все звуки особенные,
волшебные: необычно шуршат и падающие снежинки, и золотые рыбки пляшут
в воде поособенному, и лесное озеро не простое, а волшебное.
Причудливый, волшебный, фантастический мир сказочного творчества по
разному находил своё выражение в музыке. Сказка могла стать основой
сюжета оперы, балета или инструментального сочинения.
Великим сказочником в музыке по праву считается русский композитор Н.
РимскийКорсаков. Он написал семь сказочных опер: «Снегурочка», «Ночь
перед Рождеством», «Садко», «Сказка о царе Салтане», Кащей
Бессмертный», «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии»,
«Золотой петушок».
Один из примеров сказочной музыки – «Пляска златопёрых и
сереброчешуйных рыбок» из оперы «Садко». Уже в самом названии этого
фрагмента видна изобразительность и живописность музыкального замысла.
Композитор воспроизводит не просто весёлую пляску рыбок, резвящихся в
подводном царстве, он воспроизводит своеобразный танец цветов, бликов
золотых, серебряных, сверкающих, изменчивых. Все средства музыки  от
гибких и прихотливых мелодических линий до тембрового разнообразия
оркестра  направлены на создание красочной музыкальной картины. Многие
музыканты называли оперу «Садко» энциклопедией сказочного музыкального
языка XIX столетия.
Слушание: Н. РимскийКорсаков. «Пляска златопёрых и сереброчешуйных
рыбок» из оперы «Садко».
 Услышали ли вы какиелибо особенные сказочные звуки, рисующие
рыбок? (Музыка рисует подводное сказочное царство, игривых весёлых
рыбок, резвящихся в нём. Но кроме этого он изображает своеобразный танец
цветов и бликов подводного мира  сверкающих, изменчивых. Использование
различных тембров, гибких мелодических линий создаёт красочную
музыкальную картину.)

description:
2. Портретные сказочные образы.
 В опере также присутствуют и портретные сказочные образы. Они, конечно,
отличаются от музыкальных портретов реальных людей. Как вы думаете,
почему? (Отличие в изображении сказочных героев от музыкальных портретов
реальных людей заключается в привнесении таинственного, загадочного,
связанного с непостижимым волшебным миром).
Посмотрите внимательно на картину Михаила Врубеля «Царевна Лебедь»
это не просто иллюстрация к «Сказке о царе Салтане». Кто является автором
этой сказки? (Великий русский поэт А. С. Пушкин.)
«ЦаревнаЛебедь» М. Врубеля  это обобщённый образ женских сказочных
образов. В чемто он сродни образу Морской царевны Волховы из оперы
«Садко», так же исполненной невыразимой прелести,  и вместе с тем
загадочной, непостижимой.
Когда Морская царевна поёт свою чудесную колыбельную песню, она
вкладывает в неё очень много лирического чувства. В музыке звучат
интонации народной песни, придающие Волхове тёплые, живые черты
реальной девушки. И все же, когда в мелодию «Колыбельной» вплетаются
интонации «волшебного» характера, становится очевидной нерасторжимая
связь Морской царевны с фантастической сказочной стихией.
Таинственная природа Морской царевны подчёркивается колоритом
инструментальных звучаний – особенно в конце «Колыбельной», когда в
мелодии флейты и арфы начинает «струиться» мотив ручейков. Царевна
Волхова, полюбившая гусляра Садко за его волшебный дар, не обретает,
подобно другим сказочным героиням (Русалочке, Снегурочке), человеческую
душу, а остаётся верна своему морскому миру с его таинственной жизнью и
холодным безмолвием. Это возвращение в привычную свою стихию
передаётся в музыке исключительно выразительно: царевна принимает облик
утреннего тумана и растекается по лугу широкой светлой Волховойрекой.
Мелодия колыбельной Волховы  простая, задушевная, бесконечно близкая
языку русской народной песни. Баюкающий припев напоминает тихое мерное
колыхание волн. РимскийКорсаков высоко ценил музыку последнего
появления Волховы. «Вариации её колыбельной песни, писал он, считаю за
одну из лучших страниц среди своей музыки фантастического содержания».
Слушание: Н. РимскийКорсаков. «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко».

description:
Многие известные и любимые сказки обогатились музыкальными звучаниями.
Мы услышали, под какую музыку плясала Маша в «Щелкунчике», услышали
не только музыку самого танца, но всего празднично убранного зала  ёлки,
новогодних игрушек, снежинок за окном. П. Чайковский, как добрый
волшебник, только прикоснулся к сказке своей волшебной палочкой
музыканта  и она сразу ожила, наполнилась очарованием настоящего
праздника, тёплого и глубокого чувства  и словно стала реальностью, частью
нашей жизни.
Но ведь даже и на сказочном празднике всё происходит понастоящему. Герои
«Щелкунчика» совершают подвиги, поддерживают друг друга в минуты
испытаний. Наградой становится тёплое и глубокое чувство, которое
рождается между девочкой Машей и Щелкунчиком, превратившимся в конце
сказки из уродливой куклы в прекрасного принца. Поэтому и в музыке мы
слышим не только сказочные звуки, но и выражение живой человеческой
любви.
Слушание: П. Чайковский. «Падеде» из балета «Щелкунчик».
Мы узнали также, какая музыка звучала на балу у Золушки, что танцевали
гости и она сама. Мы всегда знали, что роковым моментом была полночь,
впервые услышали, как звучали часы, как отбивали они свои двенадцать
ударов и как постепенно, с каждым новым ударом, исчезало колдовство
доброй Феи. Бой часов похож на колокольный звон  тревожный, яростный,
неумолимый. Сначала как бы слышится громкое тиканье часов, а затем
раздаются двенадцать гулких, хриплых, зловещих ударов, изображаемых
оркестром.
А сделал это зримым ещё один волшебник  Сергей Сергеевич Прокофьев.
Слушание: С. Прокофьев. «Полночь» из балета «Золушка» (фрагмент)
Итог урока:
Итак, мы видим, что сказки сами по себе очень музыкальны: герои в них
охотно поют и танцуют, и очень часто эти песни и танцы становятся частью
волшебного мира чудес, праздников и светлых надежд. И может быть, оттого
сказочная музыка так живописна, что она заключает в себе все представления
о волшебном, таинственном, что она  воплощённая мечта человека о
прекрасном?

description:
Вопросы и задания:
Почему, когда композиторы обращаются к сказочным сюжетам, в их музыке
так возрастает изобразительное начало?
В чём разница между музыкальными портретами реального человека и
сказочного героя?
Какими средствами передаётся красочность образа в «Пляске златопёрых и
сереброчешуйных рыбок» из оперы «Садко» Н. РимскогоКорсакова?
Что, кроме новогоднего волшебства, звучит в музыке П. Чайковского
«Щелкунчик»?
В «Дневнике музыкальных наблюдений» нарисуй свой любимый персонаж из
музыкальной сказки.
Источник  http://www.musicfantasy.ru/materials/volshebnayakrasochnost
muzykalnyhskazok

intro:
Представлен дополнительный материал к уроку музыки в 5 классе  «Музыкальные краски» в произведениях композиторов-импрессионистов.
Цели урока: Понимать характерные черты музыкального импрессионизма (с учётом критериев, представленных в учебнике), и называть его основных представителей; исследовать значение изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов; воспринимать внутренние связи между музыкой и изобразительным искусством.Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и
В. Алеева  в  5   классе


extracted_text:
Самостоятельная письменная работа по ОП.04 Риски и страхование на транспорте
  Страховщик

 »
 Дать определение «
1.Вопрос:

Ответ:  Страховщик –   это   (всегда   страховая   компания)   юридическое   лицо,   которое   в
соответствии с предлагаемым или заключённым договором страхования принимает на себя
обязательства возместить ущерб понесённый страхователем при наступлении предусмотренного
договором страхового случая за определённое вознаграждение.
2. Вопрос:       Дать определение  « Страхователь»
Ответ:  Страхователь –   это   физическое   или   юридическое   лицо,   имеющее   интерес   в
объекте   страхования,   вступающее   со   страховщиком   в   договор,   с   целью   обеспечения   своего
интереса и оплачивающее страховщику вознаграждение за принятие им на себя риска.
3.Вопрос:        Обязанности страхователя
   Ответ: Страхователь обязан:
1) своевременно представлять в исполнительные органы страховщика документы
2) начислять и перечислять страховщику страховые взносы;
3) исполнять решения страховщика о страховых выплатах;
4) обеспечивать меры по предотвращению наступления страховых случаев, нести в соответствии с
законодательством Российской Федерации ответственность за необеспечение безопасных условий
труда;
5) расследовать страховые случаи в порядке, установленном Правительством Российской Федерации;
6) в течение суток со дня наступления страхового случая сообщать о нем страховщику;
7) собирать и представлять за свой счет страховщику в установленные страховщиком сроки
документы (их заверенные копии), являющиеся основанием для начисления и уплаты страховых
взносов, назначения обеспечения по страхованию, и иные сведения, необходимые для осуществления
обязательного социального страхования от несчастных случаев на производстве и профессиональных
заболеваний;
8) сообщать страховщику обо всех известных обстоятельствах, имеющих значение при определении
страховщиком в установленном порядке надбавок и скидок к страховому тарифу.
4. Вопрос:      Обязанности страховщика
Ответ: Страховщик обязан:
1) своевременно регистрировать страхователей;
2) осуществлять сбор страховых взносов;
3) своевременно осуществлять обеспечение по страхованию в размерах и сроки, которые установлены
настоящим Федеральным законом, включая необходимую доставку и пересылку средств на
обеспечение по страхованию;
4) осуществлять обеспечение по страхованию лиц, имеющих право на его получение и выехавших на
постоянное место жительства за пределы Российской Федерации, в порядке, определяемом
Правительством Российской Федерации;
5. Вопрос:        Дать определение « Страховой полис»
Ответ: Страховой полис – это документ, выдаваемый страховщиком и подтверждающий
договор страхования, он содержит условия заключённого договора.
3 6. Вопрос:        Цель страхования
Ответ:  Цель и   задачи страхования Защита   является целью   страхования.   Основную цель
страховой деятельности   можно   определить   как   удовлетворение   общественной   потребности   в
надежной страховой защите от случайных опасностей, соответствующей общепринятым требованиям
по финансовой надежности.
7.Вопрос:      Перечислить виды финансовых рисков
Ответ: Финансовые риски. Виды  финансовых рисков:
Под финансовым риском предприятия понимается вероятность возникновения неблагоприятных
финансовых последствий в форме потери дохода и капитала в ситуации неопределенности условий
осуществления его финансовой деятельности.
Риск снижения финансовой устойчивости. Этот риск генерируется несовершенством структуры
капитала (чрезмерной долей используемых заемных средств), порождающим несбалансированность
положительного и отрицательного денежных потоков предприятия по объемам.
Риск неплатежеспособности предприятия. Этот риск генерируется снижением уровня
ликвидности оборотных активов, порождающим разбалансированность положительного и
отрицательного денежных потоков предприятия во времени.
Инвестиционный риск. Он характеризует возможность возникновения финансовых потерь в
процессе осуществления инвестиционной деятельности предприятия.
Инфляционный риск. Этот вид риска характеризуется возможностью обесценения реальной
стоимости капитала, а также ожидаемых доходов от осуществления финансовых операций в условиях
инфляции.
Процентный риск. Он состоит в непредвиденном изменении процентной ставки на финансовом
рынке (как депозитной, так и кредитной).
Валютный риск. Этот вид риска присущ предприятиям, ведущим внешнеэкономическую
деятельность (импортирующим сырье, материалы и полуфабрикаты и экспортирующим готовую
продукцию). Он проявляется в недополучении предусмотренных доходов в результате
непосредственного взаимодействия изменения обменного курса иностранной валюты, используемой
во внешнеэкономических операциях предприятия, на ожидаемые денежные потоки от этих операций.
Депозитный риск. Этот риск отражает возможность невозврата депозитных вкладов
(непогашения депозитных сертификатов).
Кредитный риск.
Налоговый риск. вероятность введения новых видов налогов и сборов; возможность увеличения
уровня ставок действующих налогов и сборов; изменение сроков и условий осуществления отдельных
4 налоговых платежей; вероятность отмены действующих налоговых льгот в сфере хозяйственной
деятельности предприятия.
Структурный риск. Этот вид риска генерируется неэффективным финансированием текущих
затрат предприятия, обуславливающим высокий удельный вес постоянных издержек в общей их
сумме.
Криминогенный риск. В сфере финансовой деятельности предприятий он проявляется в форме
объявления его партнерами фиктивного банкротства; подделки документов, обеспечивающих
незаконное присвоение сторонними лицами денежных и других активов; хищения отдельных видов
активов собственным персоналом и другие.
8. Вопрос:          Преимущества самострахования:
Ответ:
а)   отчисления   в   фонд   самострахования,   как   правило,   ниже,   так   как   отсутствуют   расходы   на
комиссионные, административные расходы и прибыль;
б) доходы от инвестирования средств фонда остаются у страхователя. Их можно использовать для
увеличения фонда или для последующего уменьшения отчислений в этот фонд;
в) существует непосредственный стимул уменьшения риска потерь;
г) отсутствуют споры со страховщиками по вопросу претензий;
д)   расходы   страхователя   на   самострахование   не   увеличиваются,   так   как   они   не   подвержены
внешним влияниям;
е)   самострахование   присуще   крупным   организациям,   которые,   как   правило,   располагают
квалифицированным страховым персоналом для управления фондом;
ж) прибыль от деятельности фонда поступает в распоряжение страхователя.
9.  Вопрос:         Недостатки самострахования:
Ответ:
а)   катастрофический   убыток   может   привести   не   только   к   прекращению   деятельности   самого
фонда, но и к банкротству самого страхователя;
б) капитал должен быть использован на краткосрочные и ликвидные инвестиции, что, возможно, не
обеспечит высокой доходности, какую дает широкий спектр направлений инвестиций, доступный для
страховой организации;
в) получаемые  статистические данные  по страховым  претензиям  недостаточны, чтобы сделать
точный прогноз в отношении будущих расходов по претензиям;
г) взносы в фонд нельзя рассматривать как средства, не подлежащие налогообложению, в то время
как в отношении страховых премий это считается допустимым;
5 д) нарушается один из основных принципов страхования  принцип передачи риска.
В современных условиях страховой фонд страховщиков формируется только в денежной форме.
Расходование средств фонда производится на конкретные цели  на возмещение ущерба и выплату
страховых   сумм   в   соответствии   с   установленными   страховщиками   правилами   и   условиями
страхования. Объем денежных ресурсов фонда, необходимых для выплаты страхового возмещения и
страховых сумм, определяется на основе статистики, эмпирических прогнозов, теории вероятностей.
Чем   больше   число   участников   фонда,   тем  более   достоверными   будут   показатели,   определяющие
объем его финансовых ресурсов. В рамках страхового фонда страховщиков достигается довольно
высокая эффективность использования денежных средств, имеющихся в их распоряжении. Убытки в
данном   случае   как   бы   раскладываются   на   всех   участников   страхового   фонда,   происходит
значительное перераспределение средств, что в конечном итоге приводит к их большей маневренности
и оборачиваемости.
10. Вопрос:                 Дать определение « Застрахованный
Ответ:Застрахованный –   это   физическое   лицо   жизнь,   здоровье,   трудоспособность,
которого является объектом защиты по личному страхованию, может быть одновременно и
страхователем, если выплачивает страховые взносы по условиям страхования.
11.Вопрос:          Дать определение « Объект страхования»
Ответ:  Объект   страхования –   это   подлежащее   страхованию   материальные   ценности,
жизнь, здоровье, ответственность
12.Вопрос:          Дать определение «Страховая защита»
Ответ:  Страховая защита – это совокупность перераспределения отношений по поводу
преодоления или возмещения потерь, наносимых объектом страхования
13. Вопрос:         Перечислить правовые основы страховой деятельности
Ответ: Правовые основы страховой деятельности
Итак, в области гражданского права страховые отношения регламентируют:
1) гл. 48 Гражданского кодекса Российской Федерации;
2) Закон РФ «Об организации страхового дела в Российской Федерации»;
3) Кодекс торгового мореплавания;
4)   Указ   Президента   РФ   «Об   основных   направлениях   государственной   политики   в   сфере
обязательного страхования» от 1994 г.;
5) Примерные правила добровольного медицинского страхования;
6) Примерные правила добровольного индивидуального страхования от несчастных случаев;
7) Примерные правила страхования жизни с условием выплаты страховой ренты.
8) Условиях лицензирования страховой деятельности на территории Российской Федерации от 19
мая 1994 г.;
6 9) Правила  размещения страховых резервов от 14 марта 1995 г.;
10)   Положениие   о   государственной   регистрации   объединений   страховщиков   на   территории
Российской Федерации от 26 апреля 1993 г
14.Вопрос:           Дать определение «предмет страхования»
Ответ:Предмет страхования – это конкретный объект страхования.
15.

 Вопрос:           Акционерное страхование – это
Ответ:  Негосударственная   организационная   форма,   где   в   качестве   страховщика   выступает
частный капитал в виде акционерного общества
7

file_name: Сасмостоятельная работа  ОП.docx

intro:
Контрольная работа по курсу Риски и страхование на транспорте. Форма урока: итоговое обобщающее тестирование.
Цели:
контроль и обобщение полученных знаний учащимися на уроках.
Задачи:
1) закрепление навыков самостоятельной работы на уроке;
2) умение обобщать, систематизировать знания;
3) формирование навыков поисковой деятельности.


extracted_text:
трек№
                           Сценарий сказки «Аленький цветочек для Падмавати»
Музыкальное сопровождение из кинофильмов Болливуда
1. Звучит индийская музыка, в танце выходит ведущая…                                                           трек№
Все герои стоят за ширмой и выходят по мере рассказа ведущей
Вед.: На мореокеяне, на острове Буяне, стоит дуб зелёный…да…
Под дубом стол золочённый, вы, садитесь, не кушайте, мою сказку слушайте!
А было это, голубчики, в старину, когда задумал дед Архип залезть на луну,
Тогда сказки по воздуху летали, друг друга за крылышки хватали,
А я за ними на златом коне скакала, да в мешок эти сказки собирала!
Это присказка, не сказка, сказка будет впереди!

В некотором царстве, в некотором государстве, жилбыл раджа,
Звали его Аджиит, что значит неукротимый…да…
И было у него три дочери: старшая – Джиоти, что значит понашему «Лёгкая»,
Средняя – Кишори – «Жеребёнок»,
Да младшая, любимая дочь Падмавати – «Цветок лотоса» …да
Джиоти:Падмавати, что ты грустишь, что печалишься?
Кишори: Почему не радуешься?
Падмавати:Уезжает раджабатюшка, в дальние края….
Кишори:Так вернётся скоро, это не беда!
Няня:Падмавати, Кишори, Джиоти!
П.: Нам пора подруженьки, нянюшка зовёт, попрощаться с батюшкой, время настаёт.
 трек№

Выход в танце раджи с визирями и подданными
Раджа:Дочки ненаглядные ехать мне пора, ждут дороги дальние вашего отца
              Что моим красавицам дочкам привезти?
К.:Привези мне батюшка…
Д.:Кишори, помолчи! Я здесь старшая сестра, мне и говорить!
Р.: Слушаю, Джиоти, так тому и быть!
Д.: Говорят вот, батюшка, что на свете есть ожерелье дивное, в нём камней не счесть!
      Искрами волшебными все они горят, в нём рубины красные и большой брильянт…
Р.: Отыщу, Джиоти! О таком слыхал …Что попросишь, Кишори? Твой черёд настал…
К.: Привези мне, батюшка, из заморских стран жемчугом расшитый синий сарафан
      Чтоб украшен звёздами сарафан тот был…
Р.: О таком мне помнится, кто то говорил, непременно Кишори, я такой найду,
      А теперь послушаем Падмавати – доченьку мою…
П.: Не нужны мне, батюшка, бархат и парча, сарафаны чудные, злато, жемчуга…
      Привези, родимый мне, аленький цветок, словно зорька ясная, каждый лепесток,
      Чтоб цветочка алого краше не сыскать…
К.: Чтонибудь толковее могла бы заказать…
Р.: Постараюсь, дочка, цветик поищу…Как узнать, что краше всех, ума не приложу!
      До свиданья, милые, в мире и в ладу, без меня живите тут…с богом! Я пойду…
2. Звучит музыка все передвигаются для другой картины…                                                     трек№
Дочери, няня и подданные уходят, остаются раджа и визири, в углу чудище спит, оберегая цветок
Р.: Объездил много стран, покупал везде разный товар,
      Ожерелье, сарафан купил дочкам в дар, а цветочек аленький, что прекрасней всех трек№
      Не нашел для младшенькой, и вернуться грех!
1визирь: Ты, раджахозяин, сильно не грусти!
2визирь: Время есть ещё, чтоб цветок найти!
1визирь:Посмотри, какой вокруг, заповедный лес!
2визирь:Может аленький цветок мы отыщем здесь…

Р.: Как тут красиво! А вот и аленький цветочек для моей дочи!(срывает)
Чудище: Что ты наделал! Как посмел ты! Аленький цветок сорвать!
                Знай, раджа, что смерти лютой, уж тебе не миновать!
Р.: Прости, меня, неведомый хозяин! Не для себя цветок сорвал,
      Для дочки моей, Падмавати! Чем хочешь тебе заплачу
Ч.: Не нужна мне твоя плата, если не хочешь сам умереть,
       Пусть сюда вернётся вместо тебя любая дочь, а если они откажутся,
       Сам сюда вернёшься смерти своей ожидать…Согласен?
Р.: Согласен!
Ч.: Взмахни аленьким цветком три раза и тут же окажешься дома…
3. Звучит музыка, все передвигаются для смены картины…                                                    трек№
Все подданные мальчики уходят
Весь эпизод в танце: Дочери и все девочки танцуют                                                                  трек№
Входит раджа и визири с подарками, общее ликование, раздача гостинцев                         трек№
Н.: Голубки мои, милые, дождались наконец с подарками вернулсяваш батюшкаотец
Д.: Ожерелье дивное, заветная мечта!
К.: Сарафан со звёздами, какая красота!
Р.: Вот, тебе доченька, аленький цветок!
П.: Папочка, что случилось?
Р.: В заколдованном лесу, я цветок сорвал и лесной хозяин злой, за это осерчал…
Д.: Батюшка, какое горе!
К.: Может выход есть?
Р.: Да, спасти меня возможно, во дворец вернуться, надо быстро в срок
      Буду чудищу награда, за аленький цветок….
П.: Батюшка, родимый, дочку ты прости! В дальнюю дорогу меня благослови!
      Прощайте все родные и мои друзья, о вас я буду помнить, не забуду никогда…
4. Звучит музыка, все передвигаются для смены картины…                                                     трек№
Все кроме Падмавати и Чудища уходят, П. с цветком, прячется Ч.
П.: Хозяин мой неведомый, вот я и пришла, твой цветочек аленький назад я принесла.
Ч.: Не жалей ты, милая, что сюда пришла, буду я служить тебе и не обижу никогда!
П.: Здесь так дивно и красиво, но краса не тешит глаз…
Ч.: Так, о чём же ты горюешь? Всё исполню в тот же час!
П.: Я хочу тебя увидеть, скучно здесь сидеть одной…
Ч.: Не проси меня об этом, очень страшен облик мой!
П.: Покажись, не испугаюсь!
Ч.:

    Будь потвоему, сейчас…                                                                                трек№ 5. Весь эпизод в танце: Показывается Ч., Падмавати вскрикивает, и отворачивается, Ч. стонет и
пятится назад, П. его не боится, но грустит, Ч. отдаёт цветок чтобы та навестила родных…
П.: Ты прости меня, мой друг, больше не боюсь я,
       Мы теперь всегда вдвоём и не будет грусти…
Ч.: Не позволю я грустить, что случилось расскажи...
П.: Вспомнила я батюшку и сестёр своих, повидать бы нянюшку, да обнять бы их!
Ч.: Не печалься Падмавати, вернёшься ты в свой дом!
      Увидишься ты с батюшкой, но помни об одном!
      Должна прийти обратно ты, в закатный, поздний час,
      А если не вернёшься ты – умру я в тот же час! (отдаёт цветок)
П.: Не волнуйся, милый друг, ожидай меня! (взмахивает цветком)
6. Звучит музыка, все передвигаются для смены картины…                                                     трек№
Все подданные дома и тут появляется Падмавати, сёстры завидуют…
П.: Здравствуйте, мои родные! Как я рада видеть вас!
К.: Ха! Смотрика, заявилась!
Д.: Ах, какой наряд на ней!
Р.: Здравствуй доченька!
Обе: Где подарки?!
П.: Вот сундучок!
Р.: Как я рад что ты вновь дома!
П.: Но я пришла не навсегда, во дворец должна вернуться я, в закатный, поздний час
       Не вернусь я, друг погибнет, он погибнет в тот же час!
Д.: Ну и пусть себе сдыхает!
П.: Любит он меня и ждёт!
Р.: Пойдём доченька, пойдём…
К.: Ишь как повезло и дворец, и наряды!
Д.:

К.: Ну ничего! А давай её обманем! Часы назад переведём!
Д.: И ставни в доме все закроем!
Обе: И чудище в лесу умрёт!
П.: Батюшка, тревожно мне, сердце чует, быть беде … (видит часы, закат)
      Ах, за что, за что сестрицы? Чем обидела я вас?
      Не успею возвратиться, милый друг умрёт тотчас!  (взмахивает цветком!)
7. Музыка та же, все кроме П. уходят на задн. план, П. видит что Ч. умирает и склоняется к нему.
Эпизод в танце «Превращения Ч. в молодца!»                                                                              трек№
М.: Ты не бойся, Падмавати, это я, твой друг, раньше был я чудищем, оглянись вокруг
        Чёрной злобойнечистью, много лет назад, превращён я в чудище, заколдован сад
        От заклятья страшного, ты меня спасла, к чудищу ужасному так была добра…
        Верностью, любовью победила зло: наконец то счастье в этот дом пришло!
В музыке пауза на слова ведущей
Вед.: Вскоре свадебку сыграли, пировали целый год!
          И не знал сто лет печали царства этого народ!
    Нам то как не повезло!                                                                                трек№ 8. Общий танец радости                                                                                трек№
Концовка, выход на поклон под музыку…                                                                                трек№

file_name: Сценарий сказки.docx

intro: Общий танец радости

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий сказки "Аленький цветочек на индийский лад"


extracted_text:
Процент – это одна сотая часть любой величины или числа.
Проценты
Чтобы перевести десятичную дробь в проценты, нужно дробь умножить на 100
и добавить знак %.
Например Переведём десятичные дроби в проценты: 0,2; 0,18 и 0,04.
Чтобы перевести обыкновенную дробь в проценты, нужно сначала перевести её
в десятичную дробь, а потом умножить на 100 и добавить знак %.
Например
Переведём дроби в проценты:

Чтобы проценты перевести в число, нужно убрать знак % и разделить число на
100.
Например
Задача 1
В магазин привезли 650 кг фруктов. Из них 28 % составляли апельсины. Сколько кг
апельсинов привезли в магазин? Решение
Задача 2
До конца урока осталось 9 минут. Известно, что это составляет 20 % от всего урока.
Сколько минут длится весь урок?
Решение
Задача 3
В палисаднике возле школы посадили 50 роз. 15 роз белого цвета. Сколько процентов
от всех роз составляют белые розы?
Решение

file_name: опорн конспект проценты 5 кл.docx

intro: Опорный конспект по математике по теме «Проценты » (5 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит теоретический материал по данной теме, образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.