extracted_text:
муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4 города Коряжмы»
«Рассмотрено»                                     «Согласовано»                    «Утверждено»
на заседании УМО                                Заместитель                         Директор МОУ «СОШ № 4»
учителей начальных классов               директора по УВР                Кудрявцева О.Ф.
Протокол № 1                                        Подволоцкая Е.В.                 _______________
от «30» августа 2013 г.                         ________________                от «31» августа 2013 г.
Руководитель УМО:                             от «____» августа                 Приказ № ______
Халтуринская О.В._______                 2013 года
Рабочая программа
по предмету «Окружающий мир»
«Школа России»
1 – 4 класс
                       Составители: учителя начальных классов
                Кажан Наталья Николаевна, высшая кв. категория
     Сидорова Ирина Николаевна, высшая кв. категория
Зорина Людмила Николаевна, высшая кв. категория
     Халтуринская Оксана Владимировна, первая кв. категория
          Валькова Галина Геннадьевна, первая кв. категория
              Чупракова Ольга Николаевна, вторая кв. категория г.Коряжма
2013
Содержание
1. Пояснительная записка ……………………………………………………………………....310
2. Общая характеристика учебного предмета ……………………………………………….1112
3. Описание места учебного предмета в учебном плане………………………………………..13
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета1418
5. Содержание учебного предмета …………………………………………………………...1929
6. Тематическое планирование ………….……………………………………………………….30
7. Описание  учебнометодического и материальнотехнического обеспечения учебного
    предмета …………………………………………………………………………………..…3133
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета………………………………….3437
9. Приложение ……………………………………………………………………………………….




календарнотематическое планирование для 1 класса
календарнотематическое планирование для 2 класса
календарнотематическое планирование для 3 класса
критерии и нормы оценки по предмету
2 1. Пояснительная записка
Настоящая   рабочая   программа   по   предмету   «Окружающий   мир»   для   14   классов
образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4 города Коряжмы»
разработана в соответствии следующих нормативных документов:
1. Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего
образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от «6» октября 2009 г. № 373;
2. Фундаментального ядра содержания общего образования;
3. Примерной программы начального общего образования;
4. Авторской   программы   А.А.Плешакова   «Окружающий   мир.   1   –   4   классы»   (УМК
«Школа России», 2010).
Изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение
следующих целей:
1. Формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства   рациональнонаучного   познания   и   эмоциональноценностного   осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
2. Духовнонравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях
культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания учебного предмета являются:
1. Формирование   уважительного   отношения   к   семье,   населённому   пункту,   региону,   в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной
жизни;
2. Осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего
места в нём;
3. Формирование   модели   безопасного   поведения   в   условиях   повседневной   жизни   и   в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4. Формирование   психологической   культуры   и   компетенции   для   обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика  предмета   «Окружающий   мир»   состоит   в   том,   что   он,   имея   ярко
выраженный   интегративный   характер,   соединяет   в   равной   мере   природоведческие,
обществоведческие,   исторические   знания   и   даёт   обучающемуся   материал   естественных   и
социальногуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его
важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социальногуманитарных наук в их единстве и
взаимосвязях даёт  ученику ключ  (метод)  к осмыслению  личного опыта,  позволяя  сделать
явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в
ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с
3 интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и
социальное   благополучие.   Учебный   предмет   «Окружающий   мир»   представляет   детям
широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В
основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно  на уроках различных
предметных   областей:   физики,   химии,   биологии,   географии,   обществознания,   истории,
литературы   и   других   дисциплин.   В   рамках   же   данного   предмета   благодаря   интеграции
естественнонаучных   и   социальногуманитарных   знаний   могут   быть   успешно,   в   полном
соответствии   с   возрастными   особенностями   младшего   школьника   решены   задачи
экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных
ценностей,   идеалов   взаимного   уважения,   патриотизма,   опирающегося   на   этнокультурное
многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное
достояние России. Таким образом, учебный предмет «Окружающий мир» создаёт прочный
фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего
развития личности.
Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными
и   социальногуманитарными   науками,   предмет   «Окружающий   мир»   вводит   в   процесс
постижения   мира   ценностную   шкалу,   без   которой   невозможно   формирование   позитивных
целевых   установок   подрастающего   поколения.   Предмет   «Окружающий   мир»   помогает
ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к
миру   природы   и   культуры   в   их   единстве,   воспитывает   нравственно   и   духовно   зрелых,
активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и
участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Значение учебного предмета состоит также в том, что в ходе его изучения школьники
овладевают   основами   практикоориентированных   знаний   о   человеке,   природе   и   обществе,
учатся   осмысливать   причинноследственные   связи   в   окружающем   мире,   в   том   числе   на
многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет «Окружающий мир»
обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента
экологической   и   культурологической   грамотности   и   соответствующих   компетентностей   –
умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в
мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить
основы адекватного природо и культуросообразного поведения в окружающей природной и
социальной среде. Поэтому данный предмет играет наряду с другими предметами начальной
школы   значительную   роль   в   духовнонравственном   развитии   и   воспитании   личности,
формирует вектор культурноценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с
отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная особенность учебного предмета «Окружающий мир» состоит в том, что в
нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех
дисциплин   начальной   школы.   Предмет   «Окружающий   мир»   использует   и   тем   самым
подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и
изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая
детей к рациональнонаучному и эмоциональноценностному постижению окружающего мира.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и
общества.
•   Культура   как   процесс   и   результат   человеческой   жизнедеятельности   во   всём
многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию
закономерностей окружающего мира природы и социума.
•   Человечество   как   многообразие   народов,   культур,   религий.   Международное
сотрудничество как основа мира на Земле.
4 • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в
любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
•   Семья   как   основа   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности,   залог
преемственности культурноценностных традиций народов России от поколения к поколению
и жизнеспособности российского общества.
•   Труд   и   творчество   как   отличительные   черты   духовно   и   нравственно   развитой
личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое,
духовно и социальнонравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко
культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Общее количество часов по предмету «Окружающий мир» 1 – 4 класс составляет 270 ч.,
из них:
 резервное время распределено следующим образом:
в 1 классе 3  %  2 часа
во 2 классе 3 % 2 часа
в 3 классе 3 % 2 часа
в 4 классе 3 % 2 часа
 региональное содержание программы составляет 10 % от общего количества часов,
отводимого на освоение предмета «Окружающий мир» и распределено следующим образом:
№
Темы занятий
Содержание занятий
Общее
колво
часов
Из них
экскурсий
1.
2.
3.
Русский северный
 домдвор
Моя улица
Родная природа
1 класс
Семья, фамилия, дом, хозяйство. Русский
северный   домдвор,   семейный   уклад.
Конструирование   (рисование   модели
северного крестьянского дома).
Родной   город,   его   улицы,   профессии
родного края.
Ближайшее
  окружение
школьного   двора,
  растительный   и
животный   мир.   Связь   между   явлениями
живой   и  неживой  природы.  Особенности
сезонных   изменений   в   живой   и   неживой
природе Севера.
  природное
4. Маленький северянин Кто я, мой рост, вес. Измерение роста и
веса   с   помощью   бытовых   приборов
(бытовые весы, ростомер).
Знакомство с правилами личной гигиены в
условиях Севера. Особенности питания в
условиях Крайнего Севера.
Особенности питания
в условиях Крайнего
5.
Личная гигиена.
1
1
1
1
2
1
1
Севера
Итого за 1 класс
6 ч
2 ч
5 1. Моя малая Родина.
Путешествие по
городу
2.
Времена года на
Севере.
3. Животные и растения
Севера
4.
1.
Здоровье человека,
живущего на Севере
Итого за 2 класс
Родной край –
частица России
2.
Как люди осваивали
Север
3.
4.
5.
 1.
 2.
Суточный
биологический
режим северян
Профилактика
заболеваний в
условиях Севера
Природные
сообщества родного
края
Итого за 3 класс
Родной край –
частица мира
Природные зоны
Архангельской
области. Почвы
2 класс

распространённые
Родной   город,   памятники   истории   и
культуры,   особенности   труда   и   быта,
профессии,
в
Архангельской области.
Наблюдение   за   изменениями   высоты
Солнца   над   линией   горизонта   и
происходящими в связи с этим сезонными
изменениями   в   природе   (практическая
работа). Растительный и животный мир в
разные времена года. Труд людей.
Животные
  и   растения   Севера,
приспособление
  к   климатическим
условиям,   охрана   растений   и   животных,
Красная книга Архангельской области.
Двигательная   активность   в   условиях
Севера. Закаливание.
3 класс

на
  жизни
Архангельская область, областной центр.
Место   Архангельска   на   карте   России.
Промыслы. Народные промыслы.
  Севере.
Условия
Приспособление   человека   к   условиям
жизни на Севере (недостатку тепла, света,
избыточной влажности).
Понятие
«сутки»,
суточный
биологический   ритм,   его   значение   для
здоровья. Режим дня младшего школьника
с учётом условий Крайнего Севера.
Профилактика   заболеваний.
  Первая
помощь   при   травмах,   обморожениях,
порезах, ожогах.
Растения   и   животные   разных   сообществ
(водоём,   луг,   лес,   болото).   Лесные
богатства Архангельской области: грибы,
ягоды   (съедобные   и   несъедобные).
Лекарственные   растения   и   растения,
пригодные для использования человеком.
2
1
1
2
6 ч
1
1
1
1
2
1
1
2 ч
1
1
4 класс
6 ч
2 ч
  мира.
  России,
Наш дом – планета Земля. Родной край –
частица
  Связи
Архангельской   области   с   другими
государствами.
Природные   зоны   края:   причины   смены
природных зон с севера на юг, связь между
живой и неживой природой, растительный
и   животный   мир   арктической   пустыни,
1
1
6 известняк),
тундры   и   лесной   зоны.   Почвы,   охрана
почв.
Полезные   ископаемые   Архангельской
области
  их
использование   человеком,   охрана.   Меры
по   охране   месторождений   полезных
ископаемых.
Влияние   деятельности   человека   на
природу,   примеры   положительного   и
отрицательного   воздействия   человека   на
природу Северного края. Охрана растений
и   животных.   Редкие   и   исчезающие
растения   и   животные   своей   местности.
Красная   книга   Архангельской   области.
Заповедники,   заказники,   национальные
парки Архангельской области.
Факторы   окружающей   среды   Крайнего
Севера,   влияющие   на   здоровье   человека.
Особенности   здорового   образа   жизни   в
условиях Крайнего Севера.
История  основания.  Важные  сведения   из
истории:   отдельные   наиболее   яркие
картины   быта,
  Традиции   и
памятники  северян.
Ломоносов   М.В.,   Амалицкий   В.П.,   связь
их с Севером, важнейшие открытия.
(торф,
  труда.
3. Полезные ископаемые
Архангельской
области
4.
Природоохранная
деятельность в
Архангельской
области
5.
6.
7.
Особенности
здорового образа
жизни в условиях
Крайнего Севера
История
Архангельска
Великие учёные,
прославившие
Архангельскую
область
Итого за 4 класс
1
1
1
1
1
1
1
7 ч
2 ч
Практическая часть программы представлена экскурсиями (13 ч), практическими работами
(46 ч), проектами (18 ч).
Экскурсии:
      1 – 5. В период адаптации «Уроки – экскурсии»
      6 – 7. Экскурсии по региональному содержанию
1 класс
Практические работы:
1. Знакомство с разнообразием камней.
2. Знакомство с комнатными растениями.
3. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения.
4. Сравнительное исследование сосны и ели.
5. Знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним.
6. Знакомство с глобусом.
7. Сборка простейшей электрической цепи.
8. Изучение свойств снега и льда.
9. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями.
10. Изготовление простейшей кормушки для птиц.
11. Простейшие правила гигиены.
7 Проекты:
1. Моя малая Родина.
2. Моя семья.
3. Мой класс и моя школа.
4. Мои домашние питомцы.
Экскурсии:
2 класс
1. Осенние изменения в природе.
2. Зимние изменения в природе.
3. Знакомство с достопримечательностями родного города.
4. Ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края.
5. Весенние изменения в природе.
Практические работы:
1. Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела
человека.
2. Знакомство с горными породами и минералами.
3. Распознавание деревьев, кустарников и трав.
4. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.
5. Приёмы ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.
6. Отработка правил перехода улицы.
7. Отработка основных правил этикета.
8. Определение сторон горизонта по компасу.
9. Основные приёмы чтения карты.
Проекты:
1. Родной город.
2. Красная книга, или Возьмём под защиту.
3. Профессии.
4. Родословная.
5. Города России.
6. Страны мира.
Экскурсии:
3 класс
1. Природа, её разнообразие.
2. Дорожные знаки в окрестностях школы.
Практические работы:
1. Посадка дерева или кустарника.
2. Изготовление кормушек для птиц.
3. Обнаружение крахмала в продуктах питания.
4. Изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра.
5. Рассматривание   плодов   и   семян
 растений,
  определение   признаков   их
приспособленности к распространению ветром, животными.
6. Распознавание природных объектов с помощью атласаопределителя.
7. Знакомство с внешним строением кожи.
8. Упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи.
9. Изучение содержания питательных веществ в различных продуктах.
8 10. Подсчет ударов пульса.
11. Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.
12. Полезные ископаемые.
13. Знакомство с культурными растениями.
14. Знакомство с различными монетами.
15. Поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.
Проекты:
1. Богатства, отданные людям.
2. Разнообразие природы родного края.
3. Школа кулинаров.
4. Кто нас защищает.
5. Экономика родного края.
6. Музей путешествий.
Экскурсии:
4 класс
1. Знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях
с помощью атласаопределителя.
2. Знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях
с помощью атласаопределителя.
3. Знакомство   с   растениями   и   животными   пресного   водоема,   их   распознавание   в
природных условиях с помощью атласаопределителя.
4. Знакомство с историческими достопримечательностями родного края.
Практические работы:
1. Знакомство с картой звездного неба.
2. Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте.
3. Знакомство с историческими картами.
4. Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов.
5. Поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России.
6. Рассматривание   гербарных   экземпляров   растений   различных   природных   зон,
выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.
7. Знакомство с картой края.
8. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств.
9. Рассматривание   гербарных   экземпляров   растений   различных   сообществ,   их
распознавание с помощью атласаопределителя.
10. Знакомство с культурными растениями нашего края.
11. Найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.
Проекты:
1. По выбору.
2. По выбору.
На выполнение практической части программы отведено 77 ч.
Приоритетные формы и виды контроля:
Текущий контроль
Фронтальный
опрос
проводится   как   беседа

Промежуточный контроль
Тематические
тестовые
задания

Итоговый контроль
Контрольные
работы,
которые не требуют полного

9 в
полилог,
котором
участвуют   учащиеся   всего
класса.

Учитель
подготавливает
серию
вопросов   по   конкретной
теме   курса,   на   которые
учащиеся   дают   короткие
обоснованные ответы.
Индивидуальный   устный
опрос:   рассказописание   и
рассказрассуждение.
обязательного   письменного
ответа,
  что   связано   с
недостаточными
возможностями   письменной
речи младших школьников.

Графические   работы   –
учитель
проверяет
осмысленность   имеющихся
у школьника знаний, умение
передать мысль не словом, а
образом,
моделью,
рисункомсхемой.

с
  форма
  приборами,
Работа
лабораторным
оборудованием,   моделями.
Эта
  контроля
используется в основном на
уроках,
  формирующих
естественнонаучные
детей.
представления
Основная
этих
проверочных   работ   –
определение
уровня
развития умений школьников
работать   с   оборудованием,
планировать наблюдение или
опыт,   вести   самостоятельно
практическую работу.

цель

Учитывая положение ФГОС о том, что предметом оценки освоения обучающимися
основной   образовательной  программы  начального   общего   образования   должно   быть
достижение   предметных,   метапредметных   и   личностных   результатов.   Эти
планируемые результаты обучения находят отражение в тематическом планировании
в  виде   конкретных учебных  действий,  которыми учащиеся овладевают  в  процессе
освоения предметного содержания.
Структура рабочей программы:
1. Пояснительная записка
2. Общая характеристика учебного предмета
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
4. Личностные,   метапредметные,   предметные   результаты   освоения   учебного
предмета
5. Содержание учебного предмета
6. Тематическое планирование
7. Описание   учебнометодического   и   материальнотехнического   обеспечения
учебного предмета
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета
10 2. Общая характеристика учебного предмета
Отбор  содержания   учебного   предмета   «Окружающий   мир»   осуществлён   на   основе
следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в
  географических,
социальной   сфере.
исторических   сведений   в   предмете   «Окружающий   мир»   выстраивается   яркая   картина
действительности,   отражающая   многообразие   природы   и   культуры,   видов   человеческой
деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников
с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как
условие,   без   которого   невозможно   существование   человека,   удовлетворение   его
материальных и духовных потребностей.
  На   основе   интеграции   естественнонаучных,
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в данном
предмете;   её   реализация   осуществляется   через   раскрытие   разнообразных   связей:   между
неживой   природой   и   живой,   внутри   живой   природы,   между   природой   и   человеком.   В
частности,   рассматривается   значение   каждого   природного   компонента   в   жизни   людей,
анализируется   положительное   и   отрицательное   воздействие   человека   на   эти   компоненты.
11 Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого
общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из
области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в про
грамме каждого класса.
Уважение   к   миру   –   это   своего   рода   формула   нового   отношения   к   окружающему,
основанного   на   признании   самоценности   сущего,   на   включении   в   нравственную   сферу
отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному
достоянию народов России и всего человечества.
В   основе   методики   преподавания   учебного   предмета   «Окружающий   мир»   лежит
проблемнопоисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное
освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные
методы   и   формы   обучения   с   применением   системы   средств,   составляющих   единую
информационнообразовательную   среду.   Учащиеся   ведут   наблюдения   явлений   природы   и
общественной   жизни,   выполняют   практические   работы   и   опыты,   в   том   числе
исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и
ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для
успешного   решения   задач   предмета   «Окружающий   мир»   важны   экскурсии   и   учебные
прогулки,   встречи   с   людьми   различных   профессий,   организация   посильной   практической
деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное
взаимодействие   ребёнка   с   окружающим   миром.   Занятия   могут   проводиться   не   только   в
классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения
планируемых   результатов   имеет   организация   проектной   деятельности   учащихся,   которая
предусмотрена в каждом разделе программы.
В   соответствии   с   названными   ведущими   идеями   особое   значение   при   реализации
программы   имеют   новые   для   практики   начальной   школы   виды   деятельности   учащихся,   к
которым относятся:
1)   распознавание   природных   объектов   с   помощью   специально   разработанного   для
начальной школы атласаопределителя;
2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем
(моделей);
3) экологоэтическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру
природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих
норм  и  правил,   которая  осуществляется  с  помощью специально   разработанной  книги  для
чтения по экологической этике.
Учебный предмет «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов
начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми
окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе
и за её стенами. Сам учебный предмет является своего рода системообразующим стержнем
этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в
той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует
также  стремиться  к  тому,  чтобы  родители  учащихся  в повседневном  общении  со  своими
детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут
быть   и   конкретные   задания   для   домашних   опытов   и   наблюдений,   чтения   и   получения
информации от взрослых.
Обучающиеся 1 – 4 классов занимаются по УМК «Школа России»:
Программа
Учебник
«Окружающий мир» автора А.А.Плешакова (М.: Просвещение, 2011
г.).
1. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник: 1 класс.
      В 2 ч.: Ч. 1. – М.: Просвещение, 2011.
12 2. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник: 1 класс.
      В 2 ч.: Ч. 2. – М.: Просвещение, 2011.
3. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник: 2 класс.
      В 2 ч.: Ч. 1. – М.: Просвещение, 2011.
4. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник: 2 класс.
      В 2 ч.: Ч. 2. – М.: Просвещение, 2011.
5. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник: 3 класс.
      В 2 ч.: Ч. 1. – М.: Просвещение, 2010.
6. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник: 3 класс.
      В 2 ч.: Ч. 2. – М.: Просвещение, 2010.
7. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник: 4 класс.
      В 2 ч.: Ч. 1. – М.: Просвещение, 2010.
8. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник: 4 класс.
      В 2 ч.: Ч. 2. – М.: Просвещение, 2010.
А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. В 2 ч.
1, 2, 3, 4 класс. – М.: Просвещение, 2011.
Электронное приложение к учебнику Плешакова А.А. «Окружающий
мир».
Контрольноизмерительные материалы. Окружающий мир: 1, 2, 3, 4
класс / Сост. И.Ф.Яценко. – М.: ВАКО, 2012.
Окружающий   мир.   Типовые   тестовые   задания   за   курс   начальной
школы / Сост. И.Ф.Яценко. – М.: ВАКО, 2011.
Дидактические
средства
учащихся

для
Материалы
проведения
проверочных работ
для
Приоритетными  формами,  методами  и  технологиями  работы   с   обучающимися   в   1   –   4
классах являются:
Формы уроков
Урок открытия новых знаний
Урок – КВН
Методы обучения
Объяснительно
иллюстративный
Репродуктивный
Методы формирования
познания
Технологии
Проектная деятельность
Технология развития
критического мышления
Урок – исследование
Частично поисковый, или
Технология ролевого
Урок с использованием
мультимедийных средств
Урок – путешествие
эвристический
Частично поисковый, или
эвристический
Исследовательский
общения
ИКТ
Здоровьесберегающая
технология
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно   учебному   плану   ФГОС  на   изучение   окружающего   мира   начального   общего
образования отводится 270 ч. из расчёта 2 ч. в неделю в 1 – 4 классах.
Рабочая программа рассчитана:




для   1   класса   на   2   ч   в   неделю,   общий   объём   66   ч   (33   учебные   недели);   из   них
практических работ 11 ч, экскурсий 2 ч, проектов 4 ч, регионального содержания 6 ч.
для   2   класса   на   2   ч   в   неделю,   общий   объём   68   ч   (34   учебные   недели);   из   них
практических работ 9 ч, экскурсий 5 ч, проектов 6 ч, регионального содержания 6 ч.
для   3   класса   на   2   ч   в   неделю,   общий   объём   68   ч   (34   учебные   недели);   из   них
практических работ 15 ч, экскурсий 2 ч, проектов 6 ч, регионального содержания 6 ч.
для   4   класса   на   2   ч   в   неделю,   общий   объём   68   ч   (34   учебные   недели);   из   них
практических работ 11 ч, экскурсий 4 ч, проектов 2 ч, регионального содержания 7 ч.

13 Всего экскурсий 13 ч, практических работ 46 ч, проектов 18 ч, регионального содержания 25
ч.

Расчет 33 недели за год в 1 классе, 34 недели за год во 2 – 4 классах.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Личностными   результатами  изучения   учебного   предмета   «Окружающий   мир»   в   1
1 класс
классе является формирование следующих умений:
 Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм
и   ценностей:   в   предложенных   ситуациях   отмечать   конкретные   поступки,   которые
можно оценить как хорошие или плохие.
 Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные
поступки можно оценить как хорошие или плохие.
14  Самостоятельно  определять  и  высказывать  самые   простые   общие   для   всех   людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.
Метапредметными результатами изучения учебного предмета «Окружающий мир» в 1
классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
 Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
 Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
 Учиться работать по предложенному учителем плану.
 Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
 Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную  оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
 Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
 Добывать   новые   знания:  находить   ответы  на   вопросы,   используя   учебник,   свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
 Перерабатывать   полученную   информацию:  делать   выводы  в   результате   совместной
работы всего класса.
 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать предметы и их
образы.
 Преобразовывать   информацию   из   одной   формы   в   другую:   подробно  пересказывать
небольшие тексты, называть их тему.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне предложения или небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Выразительно читать и пересказывать текст.
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными   результатами  изучения   учебного   предмета   «Окружающий   мир»   в   1
классе является сформированность следующих умений:
15  Называть окружающие предметы и их взаимосвязи.
 Объяснять, как люди помогают друг другу жить.
 Называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека.
 Называть основные особенности каждого времени года.
 Оценивать правильность поведения людей в природе.
 Оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного
движения).
Личностными  результатами  изучения  учебного предмета  «Окружающий мир»  во 2
2 класс
классе является формирование следующих умений:
 Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм
и   ценностей:   в   предложенных   ситуациях   отмечать   конкретные   поступки,   которые
можно оценить как хорошие или плохие.
 Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные
простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
 Самостоятельно  определять  и  высказывать  самые   простые   общие   для   всех   людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения учебного предмета «Окружающий мир» во
2 классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
 Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
 Учиться   совместно   с   учителем   обнаруживать   и  формулировать   учебную   проблему
совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
 Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
 Высказывать  свою   версию,   пытаться   предлагать   способ   её   проверки   (на   основе
продуктивных заданий в учебнике).
 Работая   по   предложенному   плану,  использовать  необходимые   средства   (учебник,
простейшие приборы и инструменты).
Познавательные УУД:
 Ориентироваться   в   своей   системе   знаний:  понимать,   что   нужна   дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
 Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
 Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
 Добывать   новые   знания:   извлекать   информацию,   представленную   в   разных   формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
 Перерабатывать   полученную   информацию:  наблюдать   и   делать   самостоятельные
выводы.
Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
16  Слушать и понимать речь других.
 Выразительно читать и пересказывать текст.
 Вступать в беседу на уроке и в жизни.
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными  результатами  изучения  учебного предмета «Окружающий мир» во 2
классе является формирование следующих умений:
 Связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли.
 Наблюдать за погодой и описывать её.
 Уметь определять стороны света по солнцу и по компасу.
 Пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки
и океаны.
 Различать изученные группы растений и животных.
 Приводить   примеры   достопримечательностей   родного   края,   Москвы,   Санкт
Петербурга.
 Оценивать правильность поведения людей в природе.
 Уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.
3 – 4 класс
Личностными результатами изучения учебного предмета «Окружающий мир» в 3 − 4
классе является формирование следующих умений:
 Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм
и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
 Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные
простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
 Самостоятельно  определять  и  высказывать  самые   простые   общие   для   всех   людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать
выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.
Метапредметными результатами изучения учебного предмета «Окружающий мир» в 3
классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
 Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
 Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
 В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
 Ориентироваться   в   своей   системе   знаний:   самостоятельно  предполагать,   какая
информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
 Отбирать  необходимые   для   решения   учебной   задачи   источники   информации   среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
17  Добывать   новые   знания:  извлекать  информацию,   представленную   в   разных   формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
 Перерабатывать   полученную   информацию:  сравнивать  и  группировать  факты   и
явления; определять причины явлений, событий.
 Перерабатывать   полученную   информацию:  делать   выводы  на   основе   обобщения
знаний.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять  простой  план
учебнонаучного текста.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные УУД:
 Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи
с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
 Доносить   свою   позицию  до   других:   высказывать   свою   точку  зрения  и   пытаться   её
обосновать, приводя аргументы.
 Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения.
Предметными   результатами  изучения   учебного   предмета   «Окружающий   мир»   в   3
классе является формирование следующих умений:
 Приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов.
 Приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой.
 Объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека.
 Приводить примеры живых организмов.
 Перечислять особенности хвойных и цветковых растений.
 Перечислять   особенности   животных   (насекомых,   пауков,   рыб,   земноводных,
пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
 Называть   основные   свойства   воздуха   как   газа,   воды   как   жидкости   и   полезных
ископаемых как твёрдых тел.
 Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
 Отличать   предметы   и   порядки,   созданные   людьми   (культуру),   оттого,   что   создано
природой.
 Объяснять, что такое общество, государство, история, демократия.
 По году определять век, место события в прошлом.
 Отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской
империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб,
флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.
 Учиться   объяснять   своё   отношение   к   родным   и   близким   людям,   к   прошлому   и
настоящему родной страны.
 Оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно.
 Доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.
 Объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека.
 Применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил
поведения и т.д.).
18  Объяснять,   как   человек   использует   свойства   воздуха,   воды,   важнейших   полезных
ископаемых.
 Объяснять, в чём главное отличие человека от животных.
 Находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы
их устранения.
Предметными   результатами  изучения   учебного   предмета   «Окружающий   мир»   в   4
классе является формирование следующих умений:
 По поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у
них черты характера.
 Отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества.
 Объяснять   различия   между   людьми   современного   человечества:   отличать   граждан
разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и
атеистов.
 Объяснять,   какие   интересы   объединяют   тебя   с   твоими   родственниками,   друзьями,
земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно
человечество.
Замечать   и   объяснять,   какие   поступки   людей   противоречат   человеческой   совести,
правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать,
что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

 Распознавать   природные   объекты   с   помощью   атласаопределителя;   различать
важнейшие полезные ископаемые своего края.
5. Содержание учебного предмета
 1 класс (66 ч)
19 Задавайте вопросы (1 ч)
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша
школа. Дорога от школы до дома.
Урок  экскурсия № 1
                                                              Что и кто? (20 ч)
Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и
причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.
Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота.
Гранит, кремень, известняк.
Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных
растений и растений цветника (по выбору учителя).
Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя
окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.
Части   растения:   корень,   стебель,   лист,   цветок,   плод   с   семенами.   Знакомство   с
разнообразием плодов и семян.
Кто   такие   насекомые,   рыбы,   птицы,   звери.   Знакомство   с   разнообразием   животных,   их
внешним строением.
Что   окружает   нас   дома.   Разнообразие   и   назначение   предметов   домашнего   обихода.
Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьюте
ром, домашними животными.
Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.
Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя).
Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш  город
(село) – часть большой страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение
нашей страны на глобусе.
Практическая работа № 1 по теме «Знакомство с разнообразием камней».
Практическая работа № 2 по теме «Знакомство с комнатными растениями и растениями
цветника, их распознавание с помощью атласаопределителя».
Практическая работа № 3  по теме «Знакомство с лиственными деревьями ближайшего
природного окружения, их распознавание по листьям».
Практическая работа № 4 по теме «Сравнительное исследование сосны и ели (по общему
виду, хвоинкам, шишкам)».
Практическая   работа   №   5  по   теме   «Знакомство   с   компьютером,   простейшие   приемы
работы с ним».
Практическая работа № 6 по теме «Знакомство с глобусом».
Проект № 1 по теме «Моя малая Родина».
Региональное содержание: «Родной город, его улицы, профессии родного края»
экскурсия
Уроки – экскурсии № 2   5
Как, откуда и куда? (12 ч)
Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и
очистные сооружения.
Роль   электричества   в   быту.   Откуда   в   наш   дом   приходит   электричество.   Правила
безопасного обращения с электроприборами.
Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.
Как   живут   растения   и   животные.   Знакомство   с   признаками   живого   и   условиями,
необходимыми   для   жизни   организмов.   Простейшие   правила   ухода   за   комнатными
растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.
20 Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания,
например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).
Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать
Землю чище.
Практическая работа № 7 по теме «Сборка простейшей электрической цепи».
Практическая работа № 8 по теме «Изучение свойств снега и льда».
Практическая работа № 9 по теме «Отработка простейших приемов ухода за комнатными
растениями».
Практическая работа № 10 по теме «Изготовление  простейшей кормушки для птиц».
Региональное содержание: «Русский северный домдвор».
Региональное содержание: «Родная природа»   экскурсия
Проект № 2 по теме «Моя семья».
Где и когда? (11 ч)
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.
Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.
Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого.
Как ученые изучают динозавров.
Одежда людей в прошлом и теперь.
История   велосипеда,   его   устройство.   Велосипед   в   твоей   жизни.   Правила   безопасного
обращения с велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем.
Зависит ли это от тебя.
Региональное содержание: «Маленький северянин».
Проект № 3 по теме «Мой класс и моя школа».
Почему и зачем? (22 ч)
Солнце   –   ближайшая   к   Земле   звезда.   Форма   и   размеры   звезд.   Созвездие   Льва.   Луна   –
естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.
Почему   идет дождь   и   дует   ветер.   Роль дождя   и   ветра  в жизни растений, животных,
человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
Объяснение названий растений и животных, например  медуница, недотрога, жукносорог и
др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть.
Почему нужно чистить зубы и мыть руки.
Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.
Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь.
Какими могут быть автомобили будущего.
Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.
Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.
Зачем   летают   в   космос.   Искусственные   спутники   Земли,  их   назначение.  Космические
станции.
Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей
планете. 22 апреля – День Земли.
Практическая работа № 11  по теме «Простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье
рук и др.)».
21 Региональное содержание: «Особенности питания в условиях Крайнего Севера».
Региональное содержание: «Родная природа».
Проект № 4 по теме «Мои домашние питомцы».
2 класс (68 ч)
Где мы живём (3 ч)
Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего
города, что мы называем родным краем (район, область и т.д.). Флаг, герб, гимн России. Что
нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа.
Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше
отношение к окружающему.
Региональное содержание: «Моя малая Родина».
Проект № 1 по теме «Родной город».
Природа (21 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего
живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное   небо.   Созвездия:   Кассиопея,   Орион,   Лебедь.  Представление   о   зодиакальных
созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных
кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и
воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие   бывают   растения:   деревья,   кустарники,   травы;   их  существенные   признаки.
Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие   бывают   животные:   насекомые,   рыбы,   птицы,   звери;  их   существенные   признаки.
Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород.
Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями
и   животными:  растения – пища и укрытие для животных; животные –  распространители
плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей,
вырубка лесов, вылов  красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение
птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила
поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их
охраны.
Экскурсия № 1 по теме «Осенние изменения в природе».
Практическая работа № 1  по  теме «Знакомство с устройством термометра,  измерение
температуры воздуха, воды, тела человека»
Практическая работа № 2 по теме «Знакомство с горными породами и минералами».
Практическая работа № 3 по теме «Распознавание деревьев, кустарников и трав».
Практическая   работа   №   4  по   теме   «Знакомство   с   представителями   дикорастущих   и
культурных растений».
Практическая работа № 5 по теме «Отработка приемов ухода за комнатными растениями
и животными живого уголка».
Региональное содержание: «Времена года на Севере».
Региональное содержание: «Животные и растения Севера».
Проект № 2 по теме «Красная книга, или Возьмём под защиту».
22 Жизнь города и села (10ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в
подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что   такое   экономика.   Промышленность,   сельское   хозяйство,   строительство,   транспорт,
торговля   –   составные   части  экономики,   их   взаимосвязь.   Деньги.   Первоначальные   предс
тавления   об   отдельных   производственных   процессах,   например   от   глиняного   карьера   до
керамических изделий, от  стрижки овец до шерстяного трикотажа и т.д. (по усмотрению
учителя).
Промышленные   предприятия   своего   города   (изучается   по   усмотрению   учителя).
Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой,
специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура   и   образование   в   нашем   крае:   музеи,   театры,   школы,   вузы   и   т.   д.   (по   выбору
учителя).
Профессии   людей,   занятых   на   производстве.   Труд   писателя,   ученого,   артиста,   учителя,
других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсия № 2 по теме «Зимние изменения в природе».
Экскурсия № 3 по теме «Знакомство с достопримечательностями родного города (села)».
Региональное содержание: Экскурсия «Моя малая Родина. Путешествие по городу».
Проект № 3 по теме «Профессии».
Здоровье и безопасность (10 ч)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила
личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение;
поликлиника,   больница   и   другие   учреждения   здравоохранения;   специальности   врачей:
терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми
предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться
в загрязненных водоемах.
Съедобные   и   несъедобные   ягоды   и  грибы.  Жалящие   насекомые.   Ориентация   в  опасных
ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься
на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа № 6 по теме «Отработка правил перехода улицы».
Региональное содержание: «Здоровье человека, живущего на Севере».
Региональное содержание: Экскурсия «Здоровье человека, живущего на Севере».
Общение (6 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена
и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и
девочек.
Правила   вежливости   (дома,   в   школе,   на   улице).   Этикет   телефонного   разговора.   Прием
гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных
местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа № 7 по теме «Отработка основных правил этикета».
Проект № 4 по теме «Родословная».
23 Путешествия (15 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река,
озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе
весной и летом.
Изображение   нашей   страны   на   карте.   Как   читать   карту.  Москва   –   столица   России.
Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсия   №   4  по   теме   «Ознакомление   с   формами   земной   поверхности   и   водоемами
родного края».
Экскурсия № 5 по теме «Весенние изменения в природе».
Практическая работа № 8 по теме «Определение сторон горизонта по компасу».
Практическая работа № 9 по теме «Освоение основных приемов чтения карты».
Проект № 5 по теме «Города России».
Проект № 6 по теме «Страны мира».
Резерв – 2 часа
24 3 класс (68 ч)
Как устроен мир (6 ч)
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы.
Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль
природы в жизни людей.
Человек – часть природы,   разумное существо.   Внутренний мир  человека.   Восприятие,
память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество.   Семья,   народ,   государство   –   части   общества.   Человек   –   часть   общества.
Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между
живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного
дома   человечества.   Воздействие   людей   на   природу   (отрицательное   и   положительное).
Меры по охране природы.
Экскурсия   №   1  по   теме   «Ознакомление   с   разнообразием   природы,   распознавание
природных объектов с помощью атласаопределителя, наблюдение изменений в природе,
происходящих под влиянием человека».
Практическая работа № 1 по теме «Посадка дерева или кустарника».
Практическая работа № 2 по теме «Изготовление кормушек для птиц».
Региональное содержание: «Как люди осваивали Север».
Проект № 1 по теме «Богатства, отданные людям».
Эта удивительная природа (18 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух,   его   состав   и   свойства.   Значение   воздуха   для   живых   организмов.   Источники
загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для
живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия
воды в быту.
Разрушение   твердых   пород   в   природе.   Почва,   ее   состав.   Живые   существа   почвы.
Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы
для   живых   организмов.   Разрушение   почвы   в   результате   непродуманной   хозяйственной
деятельности людей. Охрана почвы.
Растения,   их   разнообразие.   Группы   растений   (водоросли,   мхи,   папоротники,   хвойные,
цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений.
Роль   растений   в   природе   и   жизни   человека.   Влияние   человека   на   растительный   мир.
Растения из Красной книги России. Охрана растений.
25 Животные,   их   разнообразие.   Группы   животных   (насекомые,   рыбы,   земноводные,
пресмыкающиеся, птицы, звери и др.).
Растительноядные,   насекомоядные,   хищные,   всеядные   животные.   Цепи   питания.   Сеть
питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных  в
природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги
России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и
жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы
из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмыпроизводители, организмы
потребители, организмыразрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Практическая работа № 3 по теме «Обнаружение крахмала в продуктах питания».
Практическая работа № 4 по теме «Изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с
помощью фильтра».
Практическая работа № 5 по теме «Рассматривание плодов и семян растений, определение
признаков их приспособленности к распространению ветром, животными».
Практическая работа № 6 по теме «Распознавание природных объектов с помощью атласа
определителя».
Региональное содержание: Экскурсия «Родной край – частица России».
Региональное содержание: «Природные сообщества родного края».
Региональное содержание: Экскурсия «Природные сообщества родного края».
Проект № 2 по теме «Разнообразие природы родного края».
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм   человека.   Органы   и   системы   органов.   Нервная   система,   ее   роль   в   организме
человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.
Кожа,   ее   значение   и   гигиена.   Первая   помощь   при   небольших   ранениях,   ушибах,   ожогах,
обмораживании.
Опорнодвигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и
физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее
роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание   воздухом,   водой,   солнцем.   Инфекционные  болезни   и   способы   их
предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.
Практическая работа № 7 по теме «Знакомство с внешним строением кожи».
Практическая работа № 8 по теме «Упражнения в оказании первой помощи при небольших
повреждениях кожи».
Практическая   работа   №   9  по   теме   «Изучение   содержания   питательных  веществ   в
различных продуктах (по информации на упаковках)».
Практическая работа № 10 по теме «Подсчет ударов пульса».
Региональное содержание: «Профилактика заболеваний в  условиях Севера».
Региональное содержание: «Суточный биологический режим северян».
Проект № 3 по теме «Школа кулинаров».
Наша безопасность (7 ч)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода,
утечке газа.
Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде,
автомобиле,   в   общественном   транспорте.   Дорожные   знаки,   их   роль   в   обеспечении   без
26 опасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие,
предписывающие, информационноуказательные, знаки сервиса.
Опасные   места   в   квартире,   доме   и   его   окрестностях:   балкон,   подоконник,   лифт,
стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на
улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное
явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные
животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной
воды.   Бытовой   фильтр   для   очистки   воды,   его   устройство   и   использование.   Как
защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия № 2 по теме «Знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы».
Практическая   работа   №  11  по   теме   «Знакомство   с   устройством   и   работой   бытового
фильтра для воды».
Проект № 4 по теме «Кто нас защищает».
Чему учит экономика (12 ч)
  металлургия,
  машиностроение,
  электроэнергетика,
Потребности   людей.   Какие   потребности   удовлетворяет   экономика.   Что   такое   товары   и
услуги.
Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства
товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования
и здоровья людей.
Полезные   ископаемые,   их   разнообразие,   роль   в   экономике.   Способы   добычи   полезных
ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство – отрасли сельского  хозяйства. Промышленность и ее
основные   отрасли:
  легкая
промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная
плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит
деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной
деятельности   людей.   Загрязнение   моря   нефтью   как   пример   экологической   катастрофы.
Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна
из важнейших задач общества в XXI веке.
Практическая работа № 12  по теме «Рассматривание и определение образцов полезных
ископаемых».
Практическая работа № 13 по теме «Знакомство с культурными растениями, составление
устного описания рассмотренных растений».
Практическая работа № 14 по теме «Знакомство с современными российскими монетами».
Проект № 5 по теме «Экономика родного края».
Путешествие по городам и странам (15 ч)
Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее,
основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией – наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности
природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных
стран.
Знаменитые   места   мира:   знакомство   с   выдающимися   памятниками   истории   и   культуры
разных стран (например, ТаджМахал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
27 Бережное   отношение   к   культурному   наследию   человечества   –   долг   всего   общества   и
каждого человека.
Практическая работа № 15  по теме «Поиск и показ на карте изучаемых  географических
объектов».
Проект № 6 по теме «Музей путешествий».
4 класс (68 ч)
Земля и человечество (9 ч)
Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники
планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение
Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо
– великая «книга» природы.
Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и
географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую
природу.
Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории.
Историческая карта.
Прошлое   и   настоящее   глазами   эколога.   Представление   о   современных   экологических
проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное
сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная
Красная книга.
Практическая работа № 1 по теме «Знакомство с картой звездного неба».
Практическая работа № 2 по теме «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и геогра
фической карте».
Практическая работа № 3 по теме «Знакомство с историческими картами».
Региональное  содержание:  Экскурсия   «Природоохранная   деятельность   в   Архангельской
области».
Природа России (10 ч)
28 Разнообразие и красота природы России. Важнейшие  равнины и горы, моря, озера и реки
нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).
Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона
степей,   зона   пустынь,   субтропики.   Карта   природных   зон   России.   Особенности   природы
каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания
в разных природных зонах.  Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с
природными   условиями.   Экологические   проблемы   каждой   из   природных   зон,   охрана
природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России.
Необходимость   бережного   отношения   к   природе   в   местах   отдыха   населения.   Правила
безопасного поведения отдыхающих у моря.
Представление   об   экологическом   равновесии   и   необходимости   его   учета   в   процессе
хозяйственной деятельности людей.
Практическая   работа   №   4  по   теме   «Поиск   и   показ   на   физической   карте   изучаемых
географических объектов».
Практическая работа № 5 по теме «Поиск и показ изучаемых объектов на карте природных
зон России».
Практическая   работа   №   6  по   теме   «Рассматривание   гербарных   экземпляров   растений
различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни».
Региональное   содержание:  «Особенности   здорового   образа   жизни   в   условиях   Крайнего
Севера».
Родной край – часть большой страны (15 ч)
Наш край на карте Родины. Карта родного края.
Формы   земной   поверхности   в   нашем   крае.   Изменение   поверхности   края   в   результате
деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров,
предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе
и   жизни   человека.   Изменение   водоемов   в   результате   деятельности   человека.   Охрана
водоемов нашего края.
Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и
способы добычи. Охрана недр в нашем крае.
Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т.д.). Охрана
почв в нашем крае.
Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и
животных  различных  сообществ.  Экологические  связи в сообществах.  Охрана природных
сообществ.
Особенности   сельского   хозяйства   края,
  связанные   с   природными   условиями.
Растениеводство   в   нашем   крае,   его   отрасли   (полеводство,   овощеводство,   плодоводство,
цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая,
ее   значении   для   сохранения  окружающей   среды   и   производства   экологически   чистых
продуктов питания.
Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота,
свиноводство,   птицеводство,   рыбоводство,   пчеловодство   и   др.).   Породы   домашних
животных.
Экскурсия № 1 по теме «Знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в
природных условиях с помощью атласаопределителя».
Экскурсия № 2 по теме «Знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в
природных условиях с помощью атласаопределителя».
Экскурсия № 3  по теме «Знакомство  с растениями и животными пресного водоема,  их
распознавание в природных условиях с помощью атласаопределителя».
Практическая работа № 7 по теме «Знакомство с картой края».
Практическая работа № 8 по теме «Рассматривание образцов полезных ископаемых своего
края, определение их свойств».
29 Практическая   работа   №   9  по   теме   «Рассматривание   гербарных   экземпляров   растений
различных сообществ, их распознавание с помощью атласаопределителя».
Практическая работа № 10 по теме «Знакомство с культурными растениями края».
Региональное содержание: «Родной край – частица мира».
Региональное содержание: «Полезные ископаемые Архангельской области».
Региональное содержание: «Природные зоны Архангельской области. Почвы».
Проект № 1 (по выбору).
Страницы Всемирной истории (5 ч)
Представление   о   периодизации   истории.   Начало   истории   человечества:   первобытное
общество.
Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого.
Средние   века;   о   чем  рассказывают   христианский   храм,   мусульманская   мечеть,   замок
феодала, дом крестьянина.
Новое   время;   достижения   науки   и   техники,   объединившие   весь   мир:   пароход,   паровоз,
железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия.
Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники.
Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.
Страницы истории России (20 ч)
Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их
быт, нравы, верования.
Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение
Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород.
Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в  XIII  –  XV  вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона
северозападных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские
князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в
XIII – XV вв.
Наше   Отечество   в  XVI  –  XVII  вв.   Патриотический   подвиг  Кузьмы   Минина   и   Дмитрия
Пожарского.   Утверждение   новой   царской   династии   Романовых.   Освоение   Сибири.
Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI – XVII вв.
Россия в XVIII в. Петр Первый – царьпреобразователь. Новая столица России – Петербург.
Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век
русской славы: А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.
Россия   в  XIX  –   начале  XX  в.   Отечественная   война   1812   г.   Бородинское   сражение.
М.И.Кутузов. Царьосвободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX –
начале XX в.
Россия в  XX  в.  Участие России в Первой мировой войне.  Николай Второй – последний
император России. Революции 1917г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны
в 20 – 30е гг. Великая Отечественная война  1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа.
День Победы – всенародный праздник.
Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника
Земли, полет в космос Ю.А.Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90е гг. XX в. Культура России в XX в.
Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц,
в памяти народа, семьи.
Экскурсия № 4  по теме «Знакомство с историческими достопримечательностями родного
края (города, села)».
Практическая работа № 11 «Найти и показать изучаемые объекты на исторических картах».
30 Региональное содержание: «Великие учёные, прославившие Архангельскую область».
Современная Россия (9 ч)
Мы   –   граждане   России.   Конституция   России   –   наш   основной   закон.   Права   человека   в
современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Многонациональный состав населения России.
Регионы   России:   Дальний   Восток,   Сибирь,   Урал,   Север   Европейской   России,   Центр
Европейской   России,   Юг   Европейской   России.   Природа,   хозяйство,   крупные   города,
исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.
Региональное содержание: Экскурсия «История Архангельска».
Проект № 2 (по выбору).
6.  Тематическое планирование
                                                                      1 класс (66 ч)
№ Наименование разделов и
тем
Всего
часов
Задавайте вопросы
1
2 Что и кто?
3 Как, откуда и куда?
4
5 Почему и зачем?
Где и когда?
Итого за 1 класс
1
20
12
11
22
66 ч
экскурсии
1
5
1
7 ч
В том числе на:
практические
работы
Региональное
содержание
6
4
1
11 ч
1
2
1
2
6 ч
№
Наименование разделов и тем
В том числе на:
   2 класс (68 ч)
31 Где мы живём?
1
2 Природа
3 Жизнь города и села
4
5 Общение
6 Путешествия
7. Резерв
Здоровье и безопасность
Итого за 2 класс
Всего
часов
3
21
10
10
6
15
3
68 ч
экскурсии
практические
работы
1
2
2
5 ч
5
1
1
2
9 ч
  3 класс (68 ч)
№
Наименование разделов и тем
1 Как устроен мир
2 Эта удивительная природа
3 Мы и наше здоровье
4 Наша безопасность
5 Чему учит экономика
6 Путешествие по городам и странам
Итого за 3 класс
Всего
часов
6
18
10
7
12
15
68 ч
В том числе на:
экскурсии
практические
работы
1
1
2 ч
2
4
4
1
3
1
15 ч
№
Наименование разделов и тем
   4 класс (68 ч)
Всего
часов
                 В том числе на:
экскурсии
практические
Земля и человечество
1
2 Природа России
3
Родной   край   –   часть   большой
страны
4 Страницы Всемирной истории
5 Страницы истории России
6 Современная Россия
Итого за 4 класс
Итого 1 – 4 класс
9
10
15
5
20
9
68 ч
270 ч
3
1
4 ч
13 ч
работы
3
3
4
1
11 ч
46 ч
7. Описание учебнометодического и материальнотехнического
обеспечения учебного предмета
Нормативные документы:
1. Закон «Об образовании в РФ» от 1 сентября 2013 года;
2. Закон об образовании Архангельской области от 1 сентября 2013 года;
3. Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от «6» октября 2009 г. № 373;
4. Фундаментальное ядро содержания общего образования;
5. Примерная программа по учебному предмету;
32 Книгопечатная продукция:
1. Плешаков   А.А.  Окружающий   мир.   Рабочие   программы.   14   классы.  –   М.:
Просвещение, 2011.
Основная литература:
Учебники:
1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение,
2011.
2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение,
2011.
3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение,
2011.
4. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение,
2011.
5. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение,
2010.
6. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение,
2010.
7. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение,
2010.
8. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение,
2010.
Рабочие тетради:
1. Плешаков А.А.  Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1.  – М.:
Просвещение, 2011.
2. Плешаков А.А.  Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2.  – М.:
Просвещение, 2011.
3. Плешаков А.А.  Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.  – М.:
Просвещение, 2010.
4. Плешаков А.А.  Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.  – М.:
Просвещение, 2010.
5. Плешаков А.А.  Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.  – М.:
Просвещение, 2010.
6. Плешаков А.А.  Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2.  – М.:
Просвещение, 2010.
7. Плешаков А.А.    Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1.  – М.:
Просвещение, 2010.
8. Плешаков А.А.   Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2.  – М.:
Просвещение, 2010.
Тесты:
1. Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 1 класс. – М.:
Просвещение, 2010.
2. Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 2 класс. – М.:
Просвещение, 2010.
3. Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 3 класс. – М.:
Просвещение, 2010.
33 4. Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 4 класс. – М.:
Просвещение, 2010.
Методические пособия:
1. Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А.  Окружающий мир: Поурочные
разработки: 1 класс.
2. Плешаков А.А. Окружающий мир: Поурочные разработки: 2 класс.
3. Плешаков   А.   А.  От   земли   до   неба:  Атласопределитель:   Пособие   для   учащихся
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
4. Плешаков А. А.  Зелёные страницы:  Книга для учащихся начальных классов. – М.:
Просвещение, 2010.
5. Плешаков   А.   А.,   Румянцев   А.А.
 Великан   на   поляне,   или   Первые   уроки
экологической этики: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.:
Просвещение, 2010.
Печатные пособия:
1. Таблицы   природоведческого   и   обществоведческого   содержания   в   соответствии   с
программой обучения.
2. Плакаты   по   основным   темам   естествознания,   магнитные   или   иные   (природные
сообщества леса, луга, сада, озера и т. п.).
3. Портреты   выдающихся   людей   России   (политических   деятелей,   военачальников,
писателей, поэтов, композиторов и др.).
4. Географические и исторические настенные карты.
5. Атлас географических и исторических карт.
6. Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)
Компьютерные и информационнокоммуникативные средства:
1. Мультимедийные
(цифровые)
  инструменты   и   образовательные   ресурсы,
соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету
Технические средства обучения (ТСО):
1. Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
2. Экспозиционный экран.
3. Телевизор.
4. Видеоплейер (видеомагнитофон).
5. Аудиопроигрыватель.
6. Персональный компьютер.
7. Диапроектор (эпидиаскоп).
8. Мультимедийный проектор
Экраннозвуковые пособия:
1. Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме).
2. Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)
Учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование:
1. Термометры для измерения температуры воздуха, воды.
2. Термометр медицинский.
3. Лупа.
4. Компас.
5. Часы с синхронизированными стрелками.
6. Микроскоп (цифровой по возможности).
34 7. Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с
содержанием обучения: для измерения веса (весы рычажные, весы пружинные, наборы
разновесов и т.д.), изучения свойств звука (камертоны, наушники и т.д.), проведения
наблюдений   за  погодой  (флюгер,  компас   и  т.д.),  по  экологии   (фильтры,   красители
пищевые и т.д.), измерительные приборы (в том числе цифровые) и т. п.
8. Оборудование   для   уголка   живой   природы:   аквариум,   террариум,   клетка   для   птиц,
предметы ухода за растениями и животными.
9. Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг).
10. Модель «Торс человека с внутренними органами».
11. Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.
12. Муляжи овощей, фруктов, грибов с учётом содержания обучения.
13. Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников и т.п. (в том числе –
традиционного жилища народов России).
Натуральные объекты:
1. Коллекции полезных ископаемых.
2. Коллекции плодов и семян растений.
3. Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения).
4. Живые объекты (комнатные растения, животные)
Игры и игрушки:
1. Настольные   развивающие   игры   по   тематике   предмета     «Окружающий   мир»   (лото,
игрыпутешествия и пр.).
2. Наборы   ролевых   игр,   игрушек   и   конструкторов   (по   темам:   «Дом»,   «Зоопарк»,
«Ферма», «Транспорт», «Магазин», и др.).
3. Наборы кукол в традиционных костюмах народов России.
4. Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования
Оборудование класса:
1. Ученические столы 1–2местные с комплектом стульев.
2. Стол учительский с тумбой.
3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
5. Подставки для книг, держатели для карт и т. п.
35 8. Планируемые результаты изучения учебного предмета
К концу периода обучения предмета «Окружающий мир» в 1 классе обучающиеся должны:
Знать:







название нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где живут учащиеся,
родного города
государственную символику России
государственные праздники
основные (легко определяемые) свойства воды
общие условия, необходимые для жизни живых организмов
правила сохранения и укрепления здоровья
основные правила поведения в окружающей среде
Уметь


различать части растения, отображать их на рисунке (схеме)
приводить   примеры   представителей   разных   групп   растений   и   животных   (23
представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни
Использовать   приобретённые   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:




обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения,
измерения, сравнения
установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе
оценки воздействия человеку на природу, выполнения правил поведения в природе и
участия в её охране
удовлетворения   познавательных   интересов,   поиска   дополнительной   информации   о
родном крае, родной стране, нашей планете
2 класс
В результате изучения учебного предмета «Окружающий мир» второклассники научатся:







распознавать   неживую   и   живую   природу;   растения   дикорастущие   и   культурные;
деревья,   кустарники,   травы;   животных   диких   и   домашних;   насекомых,   рыб,   птиц,
зверей; основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных
своей местности;
правилам поведения в природе;
называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;
называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;
распознавать и называть строение тела человека; правила личной гигиены; особенности
охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в
быту, на воде, при контактах с людьми;
называть   имена   и   отчества   родителей;   основные   формы   приветствия,   просьбы,
благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;
называть   основные   стороны   горизонта;   устройство   и   назначение   компаса;   понятия
«холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоёмов; части реки; названия нашей страны и
её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.
36 3 класс
К концу периода обучения предмета «Окружающий мир» в 3 классе обучающиеся должны:
Знать:











что человек – часть природы и общества;
понятия: тела, вещества, твёрдые вещества, жидкости и газы;
основные свойства воздуха и воды, что такое круговорот воды в природе;
основные   группы   живого   (растения,   животные,   грибы,   бактерии);   группы   растений
(водоросли,  мхи,  папоротники,  хвойные,  цветковые);  группы  животных (насекомые,
рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;
взаимосвязи   между   неживой   и   живой   природой,   внутри   живой   природы   (между
растениями и животными, между различными животными);
взаимосвязи   между   природой   и   человеком   (значение   природы   для   человека,
отрицательное   и   положительное   воздействие   людей   на   природу,   меры   по   охране
природы, правила личного поведения в природе);
строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила
противопожарной безопасности; основы экологической безопасности;
потребности людей; товары и услуги;
роль   природных   богатств   в   экономике;   основные   отрасли   сельского   хозяйства   и
промышленности; роль денег в экономике; основы семейного бюджета;
некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с
Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на
карту).
Уметь:







распознавать   природные   объекты   с   помощью   атласаопределителя;   различать
представителей наиболее распространённых в данной местности растений и животных,
съедобные и несъедобные грибы;
проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические
работы, фиксировать их результаты;
объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой
и человеком;
выполнять правила личного поведения на природе, обосновывать их необходимость;
выполнять посильную работу по охране природы;
выполнять  правила   личной  гигиены  и   безопасности,  оказывать   первую  помощь  при
небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
владеть элементарными приёмами чтения карты;
приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы
и их столицы.
37 4 класс
Личностными   результатами  изучения   предмета   «Окружающий   мир»   в   4   классе
является формирование следующих умений:
 Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм
и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
 Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные
простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
 Самостоятельно  определять  и  высказывать  самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.
Метапредметными результатами  изучения предмета «Окружающий мир» в 4 классе
является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
 Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
 Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
 В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
 Ориентироваться   в   своей   системе   знаний:   самостоятельно  предполагать,   какая
информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
 Отбирать  необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
 Добывать новые знания:  извлекать  информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
 Перерабатывать   полученную   информацию:  сравнивать  и  группировать  факты   и
явления; определять причины явлений, событий.
 Перерабатывать   полученную   информацию:  делать   выводы  на   основе   обобщения
знаний.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять  простой  план
учебнонаучного текста.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию
в виде текста, таблицы, схемы.
38 Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные УУД:
 Доносить свою позицию до других:  оформлять  свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
 Доносить   свою   позицию  до   других:   высказывать   свою   точку  зрения  и   пытаться   её
обосновать, приводя аргументы.
 Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения.
Предметными   результатами  изучения   предмета   «Окружающий   мир»   в  4  классе
является формирование следующих умений.







по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у
них черты характера;
отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
объяснять   различия   между   людьми   современного   человечества:   отличать   граждан
разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и
атеистов.
объяснять,   какие   интересы   объединяют   тебя   с   твоими   родственниками,   друзьями,
земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно
человечество;
замечать   и   объяснять,   какие   поступки   людей   противоречат   человеческой   совести,
правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать,
что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
распознавать   природные   объекты   с   помощью   атласаопределителя;   различать
важнейшие полезные ископаемые своего края;
проводить наблюдения природных тел и явлений.
39 40

file_name: РУП ОКР мир.doc

intro:
рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 1-4 классов разработана в соответствии следующих нормативных документов:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации и авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир. 1 – 4 классы» (УМК «Школа России», 2010).

title: Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" УМК «Школа России"


extracted_text:
Краткосрочный план урока № 12
Раздел 1: Культура: язык и общение
Школа
Дата:
Класс 5
Тема урока
Цели обучения, которые
необходимо достичь на
данном уроке
ФИО учителя
Количество
Присутствующих
Язык в жизни человека
Количество отсутствующих
. АГ) 5.1.1.1 понимать основное содержание текста, определяя главную информацию
(АГ)  5.1.3.1
пересказывать   содержание   текстов   (повествование,
эмоциональноокрашенные слова
  описание),
  используя
Цели обучения
учащихся
Все учащиеся смогут:
Сравнивать тексты; отличить диалогическую речь от монологической речи;
правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события,
соблюдая последовательность;
называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении
прилагательные и записывать их;
Критерии успеха
Языковая цель
Большинство учащихся будут уметь:
согласовывать имена прилагательные с именами существительными ;
составлять постер  на заданную тему;
Некоторые учащиеся смогут:
составлять диалог,опираясь на текст;
находить в тексте художественноизобразительные средства.
Понимают основное содержание высказываний, определяют их основную мысль.
Поясняют смысл высказываний и используют эмоциональноокрашенные слова и
именные части речи (прилагательные), согласуя в роде, числе и падеже.
 характеризовать основные социальные функции языка;
анализировать тексты различных стилей;
понимать смысл необходимой терминологии то определённой теме
Учащиеся могут:
 строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и
письменной речи
Ключевые слова и фразы: нация, национальный, национальность,
многонациональный, межнациональный
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Надо ли знать историю, культуру, быт, язык того народа,
в среде которого ты живешь?
Предыдущее обучение
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в
том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на
анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Планируе
Планируемые действия
Ресурсы мые сроки
0–2 мин
Начало
урока
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
Компьютер.
Интерактивна
я доска.
Эпиграф
Ключевые
слова
Учебник.
Бумага, клей,
ножницы,
маркеры,
стикеры
II. Актуализация знаний.
Ни один сосуд не вмещает больше своего объёма,
Кроме сосуда знаний, и он постоянно расширяется.
Прочитайте эпиграф и ключевые слова. Как вы думаете, о чем мы будем говорить на
уроке?
Знание, язык, речь, народ, нация, Родина.
(Деятельность учащихся) К Каждый ученик высказывается, при этом он может
повторить то, что сказал его одноклассник, в случае совпадения точек зрения.
Главное – мнение каждого важно и услышано!  Учащиеся определяют тему урока.
Проблемный вопрос: Понятно ли вам было из моих жестов?
Ответ учся на проблемный вопрос.
Почему? Какие ассоциации возникают с понятием «Язык». Составление кластера
Приветствие на разных языках. Проблемный вопрос: какой язык вам был понятен?
Почему?
Ответ учащихся на проблемный вопрос.
III. Изучение нового материала.
К Упр1.Прочитайте пословицы. О чём говорят русские пословицы? В каких
ситуациях их можно употреблять?
(Деятельность учащихся) К Ученики читают определяют в каких ситуациях можно
употреблять эти пословицы.
. Прочитайте про себя казахские пословицы. Постарайтесь объяснить их смысл на
русском языке.
Сравните русские и казахские пословицы. Подумайте и скажите, какие из них схожи
по смыслу. Почему?
Составить кластер на тему «Язык»
помощью метода «Кластер» осуществляет усвоение нового материала.
Язык
Необходимость в языке межнациональног общения.
2.   Почему русский язык стал языком – посредником.
3.   Международное значение русского языка.
4.   « Как возвысить степень, не унижая горы ».
3.   В Конституции РК в статье 7 говориться :
1.   В Республике Казахстан государственным является казахский язык.
2.   В государственных организациях и органах самоуправления наравне с казахским
языком официально употребляется русский язык.
3.   Государство заботится о создании условий для изучения и развития языков
народов Казахстана
Середина
урока
IV. Освоение изученного материала.
Работа в группах
Формирование групп по дате рождения (четное, нечетное число)
(Г)Задания для первой группы:
Учебник 1. Упр. 4 Прочитайте. Как бы вы озаглавили данный текст? Найдите и выпишите
предложение, в котором передано мнение автора. Укажите орфограмму в
выделенном слове.
2. Работа по таблице «тонкие» и «толстые» вопросы.
Г) Задания для второй группы:
1. Упр.7 Внимательно прочитайте текст. О чём он? Определите его тему. Что нового
вы узнали? Выпишите пословицы и поговорки. Объясните их смысл. Докажите, что
выделенные существительные являются паронимами.
2. Работа по таблице «тонкие» и «толстые» вопросы.
По методу «Ассоциативная карта»
Учебник
Дескрипторы
 Каждая группа сейчас получит образец алфавита неизвестного вам языка и
карточку с надписью, которую надо перевести на русский язык. ереводят слова:
1 группа  узелковое письмо. Слово "САЛЮТ".
2 группа  клинопись. Слово "ПРИВЕТ".
3 группа - иероглифы. Слово "ДОБРЫЙ ВЕЧЕР
З а д а н и я :  1)Прочитайте выразительно высказывания. 2)Обсудите в группе и
передайте основной смысл понравившегося высказывания.
3)Перепишите понравившееся высказывание и выскажите отношение к нему.
     1группа. • Нужно учиться русской грамоте. Русский язык откроет нам глаза на
мир… (Абай)
• Мощь и величие русского языка являются неоспоримым свидетельством великих
сил  русского  народа, его  оригинальной  и  высокой национальной  культуры, его
великой и славной исторической судьбы. (Академик В.В. Виноградов)
• Богатство языка есть богатство мыслей. (Н. М. Карамзин.)
2 группа .
• Язык  это история народа. Язык – это путь цивилизации и культуры.
Поэтомуто изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием
от нечего делать, но насущной необходимостью.
Русский  язык   в  умелых  руках   и  опытных  устах     красив,   певуч,   вы
разителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. (А. Куприн)
• Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы изпод
самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово.
(Н. В. Гоголь.)
•История языка неразрывна с историей народа, говорящего на нем. (Л.Толстой).
3 группа.
•   Знание  чужого  языка   и   культуры   делает   человека  равноправным  с   этим
народом. (Абай Кунанбаев)
• Создать язык невозможно, ибо его творит народ… (В.Белинский).
•   Слова.  Словесная  стихия.   В   словах   мы   осознаем   себя   и   весь  доступный
пониманию мир. Без слов нет человека, и нет слов без человека. Слова, язык – в
 (Ч.
равной   мере   принадлежащее   всем,   всеобщее   достояние   народа,   нации. Айтматов.)
Выступление участников групп по стратегии «Попс»:
Позиция «Я считаю, что…»
Обоснование «Потому что…»
Пример «Я могу это доказать на примере…»
Суждение –«Исходя из этого я могу сделать вывод о том, что…»
Слушаем ответы учеников и оцениваем по дескрипторам:
Навыки: применение, анализ
Критерий оценивания Дескрипторы:
Демонстрирует навыки
прогнозирования,
опираясь на ключевые
слова/выражения.
 владеет навыками прогнозирования;
 приводит аргументы.
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
Упр.1 Прочитайте отрывок из стихотворенияа, передавая голосом чувства поэта.
Как надо читать его: печально, весело, торжественно? Почему вы так думаете?
Определите тему и сформулируйте основную мысль. Найдите и запишите ключевые
слова, раскрывающие тему.
Упр.3 Прочитайте текст. Какая фраза могла бы стать заглавием текста?
Критерии оценивания
Определяет   структурные
части   и   основную   мысль
текста.
Дескрипторы
 делит текст на
структурные части:
вступление, основную часть
и заключение;
 составляет план в
соответствии с правилами
оформления;
 находит предложение, в
котором заключена основная
мысль текста.
Конец
урока
1.Литературный диктант.
2.Составление синквейна к слову языка.
Стратегия «Ролевая игра» (9 мин.).
ФО: «Три хлопка»
Соберите «рассыпавшиеся» пословицы и, проанализировав их, приготовьте
ответ на вопрос: как в пословицах и поговорках русский народ выразил мысль о роли
языка в жизни человека.
1. На великое дело –
2. Язык мал, а
3. Хорошую речь
4. Ласковое слово и
великим делом ворочает
кость ломит.
великое слово
хорошо и слушать
Итог урока. Рефлексия
Учитель может предложить ученикам на рабочих
листах дописать продолжение следующих предложений:
1. Я научился...
2. Я могу научить других...
3. Я не понял / не смог...
4. В дальнейшем я Оцените   свою   работу   на   уроке   как   учёного,   насколько   вы   были
наблюдательны, активны, дисциплинированны
Зелёный – высокий уровень, жёлтый – средний уровень
С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит закрепление урока.
Дополнительная информация
Дифференциация
Как вы планируете
поддерживать учащихся
Детям можно предложить тексты
для чтения разного уровня
сложности.                    Детям,
допускающим отклонения от
каллиграфических норм, можно
предложить дополнительный
рабочий лист.
Детям, которые работают в
высоком темпе, можно предложить
дополнительные задания.
Оценивание
Как вы планируете
увидеть приобретенные
знания учащихся
Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
Физкультурная минутка.
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
Мы идём на пятках
Наблюдение учителя в ходе
реализации приема «Одна
минута».
После чтения текста
№1 – взаимооценивание по
стратегии «2 звезды и 1
пожелание».
После выполнения
дифференцированного
задания по вариантам
(чтение и анализ текста)
учитель оценивает
выполненные работы на
основе дескрипторов.

file_name: Краткосрочный план урока 1-2.docx

intro:
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
 АГ) 5.1.1.1 понимать основное содержание текста, определяя главную информацию
(АГ)  5.1.3.1пересказывать содержание текстов (повествование, описание), используя эмоционально-окрашенные слова

русский язык

group: Дисциплины

title: Русский язык 5 класс Тема урока : "Язык в жизни человека"


file_name: зад 1.docx

intro: Работа направлена  на коррекцию письма, развитию связной речи, мелкой моторики рук,  восприятию окружающей среды, воспитанию нравственных чувств, и предлагается различные методики обучения, индивидуальные, дифференцированные подходы обучения. Корригировать связную речь,  воспитывать личностные качества обучающегося согласно уровневому обучению. Применяются технологии рука в руке, обведи или соедини по точкам.

title: задание