extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
                       УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10
                     МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОВОРОССИЙСК
______________________________________________________
353913, город Новороссийск, ул. Героев Десантников,  (тел./факс) 13, 713910, эл. почта   sch_100@mail.ru
Регистрационный номер №

                                                                               Директор МБОУ СОШ №10
УТВЕРЖДАЮ
____________Т. А. Горшенина
(подпись, печать)
Сценарий внеклассного мероприятия «День православной книги»
для учащихся начальных классов школы.
Возраст детей:  7 – 10 лет
     Разработчик:
                                                      учитель начальных классов
                                                        О.А. Корчагина
г. Новороссийск
1 2018 г.
Сценарий внеклассного мероприятия «День православной книги»
для учащихся начальных классов школы.

План мероприятия:
Цель: рассказать детям о новом празднике в нашей культуре, поведать о
деятельности   Кирилла   и   Мефодия.   Познакомить   учеников   с   православными
писателями,   рассказать   о   появлении   на   Руси   первой   печатной   книги   и   её
создателе – Иване Фёдорове, заинтересовать  детей   православной книгой, её
содержанием.
Оборудование:  компьютер   и   мультимедийный   проектор,   выставка
православных книг.
         Обоснование выбора формы проведения мероприятия:
в процессе подготовки мероприятия нужно вовлечь как можно больше детей.
Ученики гораздо лучше воспринимают, понимают, запоминают, усваивают, если
становятся участниками, а не зрителями.  Желательно, чтобы  в мероприятии
участвовали все дети. Если не получается привлечь всех в качестве
«исполнителей», то всегда можно заранее продумать подготовку, при которой
будут и оформители  художники, и музыканты, и «звукорежиссеры», и
фотографы. Самое главное, чтобы свою роль получили все.
Необходимо уделить большое внимание выбору источников. Мероприятие
проходит в школе, ученики должны в ходе него получить знания, поэтому
недопустимо использование сомнительных источников, информация должна
быть достоверной.
2 Звучит музыка.
Ход мероприятия:
Ведущий 1:

      Здравствуйте, ребята! Мы рады поприветствовать вас. Сегодня у нас очень
интересное и познавательное мероприятие. Надеемся, что вы любите книги. Нам
предстоит   узнать   о   деятельности   святых   равноапостольных   Кирилла   и
Мефодия, поговорим о новом празднике в нашей культуре, а также о появлении
на Руси первой печатной книги и её создателе – Иване Фёдорове, познакомим
вас   с   православными   книгами   и   писателями.   Итак,   как   вы   наверно   уже
догадались, наше мероприятие посвящено Дню православной книги, это событие
отмечается 14 марта. Книга – это очень ценная вещь, нужно приложить много
усилий, чтобы ее создать, поэтому к ней нужно относиться очень бережно, а
особенно благоговейно нужно относиться к книгам, в которых написано о Боге.
      Очень давно, когда история великой русской державы только зарождалась,
«она» стоила очень дорого. Ее одну можно было обменять на стадо коней, на
собольи   шубы   и   другие   дорогие   ценности.   И   дело   тут   не   в   украшениях,   в
которые красавицу и умницу наряжали. А ходила она только в тисненых кожах,
в   жемчугах   да   в   каменьях   драгоценных!   Золотые   и   серебряные   застежки
украшали ее наряд! Любуясь на нее, люди говорили: «Свет, ты наш!» …
 Что же это за диковина такая?  Это ЕЕ Величество – КНИГА.
Она сохранила до нас Слово Божие и предания далеких лет.
Ведущий 2:

3 Вот они  книги древние из ломких телячьих кож,
Вот они  книги толстые, писанные от руки.
Сколько терпенья, упорства  и жадной тоски,
Сколько согнутых спин,
Сколько рук, одолевших дрожь,
Порождено было древле ими!
Вот эти книги древние, любой обветшалый том –
Надгробие безымянное, которое создали вы
Умелостью, терпеньем, гением и трудом
Под средневековыми сводами, где не поднять головы.
Ведущий 1:

               Век, в котором мы сейчас с вами живем – век знаний. Образно можно
сказать, что каждый день мы с головой погружаемся в океан информации. Без
нее не может существовать ни одна отрасль жизни, более того, информация все
время обновляется, ее ищут, находят, хранят, защищают, передают, копируют,
уничтожают.   Для   того   чтобы   нам   было   удобнее   и   комфортнее   пользоваться
информацией, ученые всего мира ищут и подбирают универсальную форму для
ее поиска и хранения. По данному вопросу все время проводятся конференции,
специалисты   серьезно   относятся   к   этой   проблеме.   На   одной   из   таких
конференций   выступил   знаменитый   американский   писательфантаст   Айзек
Азимов. Он сообщил, что уже нашел превосходную, просто идеальную систему
информации. Описал он ее следующими словами:
первое: доступность – пользоваться, обрабатывать, хранить и т.д. сможет
•
каждый, даже неподготовленный человек;
4 второе:   портативность      для   ее   использования   не   нужны   никакие
•
дополнительные устройства;
третье: надежность  информация хранится в ней постоянно и не исчезает
•
изза всяческих поломок.
          Люди не понимали, терялись в догадках: что же это может быть? И тут
писатель, выдержав эффектную паузу, создав интригу, произнес: “Надеюсь, вы
понимаете, что речь идет о...”. Как вы думаете, что имел в виду Айзек Азимов?
(Дети высказывают предположения: компьютер, телевизор, радио и т.п.)
          Да, речь шла о самой простой книге. На сегодняшний день, книга – это
доступный,   простой   и   надежный   источник   информации,   которым   может
пользоваться абсолютно любой человек.
Я книгу взял, застежки чеканные отогнул,
Пересмотрел кириллицы ряды пригожей,
И воска с ладаном приятный аромат вдохнул.
Псалом прочел: «Как лань к источнику стремится,
Так рвется, Господи, к тебе душа моя».
Пахнула свежестью старинная страница,
И с тихой радостью читаю книгу я.
Ведущий 2:

      Мы уже с вами знаем, что День православной книги в Росси отмечается 14
марта. Этот праздник, который станет ежегодным, был учреждён Священным
Синодом Русской православной Церкви по инициативе Патриарха Московского
и всея Руси Кирилла.
       Вы знаете, почему именно 14 марта день празднования? Потому что трудами
дьякона Ивана Фёдорова и Петра Мстиславца  14 марта 1564 года вышла в свет
5 первая на Руси печатная книга «Апостол». Именно с этого дня и зародилось
само понятие «православная книга». Новый праздник прославляет не только её
появление в печатном виде, но и само явление православной книги.
Чтец:
Есть чудо на земле с названьем дивным – книга!
Великой красоты и сложности предел,
Животворящий сплав прошедшего и мига,
Фундамент для грядущих добрых дел.
Ведущий 1:
        Какие цели ставит перед собой этот праздник – День православной книги?
Главная цель – показать важность православной книги в жизни человека.
        Книга, которую мы привыкли видеть в повседневной жизни, не всегда была
такой, ведь она живет уже несколько тысячелетий. До святых равноапостольных
Кирилла  и  Мефодия  все священные  книги,  излагавшие  христианское   учение,
были   написаны   только   на   древнееврейском,   греческом   и   латинском   языках.
Тогда князья Ростислав, Святополк и Коцел вызвали из Византии двух мудрых
братьев: Кирилла и Мефодия. Прибыли они к ним, чтобы помочь славянским
народам обрести свой письменный язык. Было это в 863 году.
               Младший брат Кирилл (светское имя – Константин) был создателем
славянской азбуки, которая была названа в его честь – Кириллицей. Она была
составлена на основе греческой, но изменена, чтобы передать систему звуковую
славянского языка. Это был тяжелый труд, Кирилл много, долго и кропотливо
работал, чтобы перевести с греческого на славянский язык книги духовные и
обучить   на   тот   момент   неведомым   буквам   славян.   Конечно,   ему   помогал
6 старший брат Мефодий. Они вместе просвещали наших предков и выполнили
великое дело!
Среди первых книг, переведенных на славянский язык, были такие как
«Евангелие»  и  «Деяния апостолов», затем «Псалтирь», «Октоих» и множество
других церковных книг.
После смерти братья были причислены к лику святых и на иконе, их всегда
изображают вместе.
7 Ведущий 2:

 В   славянской   письменности   были   две   азбуки: глаголица и кириллица.

Название глаголица происходит от славянского слова глаголати  говорить. Для
написания   церковных   книг   они   создали   на   основе   знаков   греческой   азбуки
алфавитную систему из тридцати восьми букв. Буквы должны были отобразить
тончайшие нюансы славянских звуков. Эта система стала называться глаголицей.
Предполагается, что работа по созданию глаголицы была завершена в 863 г.
       Вторая азбука была названа кириллицей по имени одного из двух братьев
славянских просветителей. Именно кириллица лежит в основе русского языка.
       Книга жива уже сотни лет, но не всегда она была такой, какой мы видим её
сейчас.
             Заглавные буквы выделяли из текста и для этого их писали красными
чернилами.
             Выглядели книги совсем подругому. Их переплетали в кожу, украшали
драгоценностями. Таким образом, хотели сказать: «Книга  очень ценная вещь».
             Раньше не было ни печатных машинок, ни техники, и в то время книги
переписывали от руки. Трудились очень долго, выводя пером каждую буковку,
переходя   от   строчки   к   строчке.   Работа   писца   была   долгой   и   кропотливой.
Представьте   себе,   какой   это   труд,   написать   целую   книгу   от   руки!   Это
невероятно сложно и трудно, поэтому в древности ценность книги была очень
велика.
Ведущий 1:
         Стало куда легче и проще, когда изобрели печатный станок. Дело пошло
совсем по – другому.
На   нём   каждую   страницу   можно   было   отпечатать   в   нескольких
экземплярах.   Основателем   первой   типографии   в   России   был   Иван   Фёдоров.
8 Появилась она более четырех столетий назад, более точно – 19 апреля 1563
года, в Москве.
             Открыл   он   её   по   приказу   царя.   Печатный   станок   тогда   был   делом
государственной важности, и без указания царя никто книгопечатанием заняться
не смел. А правил тогда Иван Грозный. Значение книги царь понимал и, решив не
отставать от Европы, повелел заняться строительством Печатного двора. Стоял
он в Москве, в Китайгороде. Деньги на строительство Двора были выделены
царской казной. Руководителем Печатного Двора и стал церковный дьякон Иван
Федоров, будущий первопечатник.
          Известно, что Иван Фёдоров родился в 1510 году, учился в Краковском
университете, где получил учёную степень бакалавра. В 1550х годах он служил
дьяконом в Москве, в храме Николы Гостунского, где хранилось множество
славянских и греческих книг. Служителей сюда брали особо грамотных. И он,
Иван Фёдоров, удостоился этой чести. Иван Фёдоров понимал, что книги нужны
людям, что без книг нет знаний, нет будущего.
Всю свою жизнь и труд он посвятил книгам.
         Первая книга, которую напечатал Иван Федоров, была закончена 1 марта
1564 года. Это событие принято считать датой начала книгопечатания на Руси.
           Через   полтора   года   Фёдоров   и   Мстиславец   издали   сборник   молитв
«Часовник». Согласно этой книге и началось обучение детей чтению на Руси.
Ведущий 2:
     Первый печатный учебник был выпущен во Львове, в 1574 году – «Апостол»
и «Азбука».
Единственный экземпляр, который сохранился, на данный момент находится в
США, в Гарвардском университете.
9 Продолжил свою деятельность Федоров созданием следующей типографии в
Остроге. Здесь им были изданы пять книг  "Азбука" (1578 г.), "Новый завет" и
"Псалтырь" (1580г.), первая  полная славянская  библия, получившая  название
"Острожская Библия" (15801581 гг.) и первый печатный календарьлистовку на
двух страницах "Хронология» (1581 г.).
           Книги Ивана Фёдорова находятся сейчас в музеях и частных коллекциях
Москвы, СанктПетербурга, Киева и Львова, а также  в Польше (Варшаве и
Кракове), Югославии, Великобритании, Болгарии и США.
     Иван Фёдоров умер во Львове в 1583 году. В 1909 году в Москве состоялось
открытие монумента Ивану  Фёдорову, именно рядом с бывшим Московским
печатным двором.
Ведущий 1:
             Содержание книг, которые издавал Иван Федоров, было направленно в
основном   на   религиознодуховное   развитие   человека.   Но   что   же   такое
православная книга в наше время?
             Митрополит Климент на празднике православной книги ответил на наш
вопрос:  «Православная   книга   это издания, рассказывающие  о  православной
вере, помогающие понять Священное Писание, богослужение, приобщиться к
православной традиции».
             Православные   писатели   хотят   донести   до   вас   евангельское   слово   в
доступной и понятной форме. Добро и зло, любовь и прощение, милосердие и
забота о ближних – это все, и многое другое и составляет содержание этих
самых книг.
         Книга  невероятно ценная вещь. Много трудов отдается на её создание.
Поэтому нужно обращаться с ней бережно!
10 Ведущий 2:
             Главной книгой православных христиан является Библия. Библию мы
читаем   стоя,   прежде   осенив   себя   крестным   знамением   (перекрестившись).   В
переводе с греческого языка это слово означает «книги». Библия – это древний
памятник письменности, где собраны разнообразные религиозные произведения,
создававшиеся на протяжении огромного исторического периода – с XII века до
нашей эры по II век нашей эры. Библия содержит 77 отдельных рассказовкниг,
написанных на протяжении более чем XIII веков разными авторами.
               Вся Библия делится на Ветхий Завет и Новый. Слово Завет означает
«договор», илиц «союз».
          В Ветхом Завете рассказывается история о том, как Бог сотворил мир и
человека, об изгнании Адама и Евы из рая, о братоубийстве (Каин убивает брата
Авеля),   о   жизни   благочестивого   Ноя,   о   всемирном   потопе   и   Вавилонском
столпотворении, а так же других значимых событиях.
             В Новом завете уже описывается рождение Христа, его земная жизнь и
мученическая смерть, говорится о его ученикахапостолах, которые продолжали
учения Христа и о конце света.
       Центральная часть Нового Завета называется: Евангелие, что на греческом
означает «Радостная весть». Что же доносит до нас эта весть? А то, как Бог
желает спасти людей от зла и посылает к ним своего сына Иисуса Христа, чтобы
всякий, кто в него верит, обрёл бессмертие.
Четыре ученика Христа – Матфей, Марк, Лука, Иоанн – повествовали о его
жизни. И с тех пор, вот уже более 2х тысяч лет их проповеди не перестают
волновать   людей.   Название   этих   рассказов      притчи.   Они   всегда   имеют
религиозное или моральное поучение.   Именно с тех пор, притчи стали писать
многие   другие   авторы,   в   числе   которых   были   Леонардо   Да   Винчи,   Лев
Николаевич Толстой и т.д.
11 Ведущий 1:
         Предлагаю устроить нам викторину, чтобы узнать, насколько хорошо мы
знакомы с книгой. Вопросов не будет, вместо них я буду читать предложения и
подсказки,  а  вы   должны   будете   догадаться,  о   чем   я   говорю.   Готовы?   Тогда
начнем!
1.  Так   называют   заглавие   книги,   а   также   страница,   на   которой   напечатано
заглавие, имя автора, год и место издания. (Фронтиспис, титул, титульный лист)
2. Количество экземпляров книги, выпущенное издательством. (Тираж)
3. Материал, который придумали для книжек арабы. Без этого материала книги
бы и дальше печатали на папирусе и пергаменте. (Бумага)
4. Край книжного блока, место, где скреплены все элементы книги: листы, марля
и др. (Корешок)
5. Сотрудник, который исправляет ошибки и опечатки в книге. (Корректор)
6.   Бумажная   дополнительная   обертка   поверх   переплета,   которая   украшает
книгу и защищает ее от загрязнения. (Суперобложка)
7. Картонная коробка, предназначенная для защиты ценных изданий. (Футляр)
8. Человек, который коллекционирует старые книги. (Букинист)
9. Как сейчас называют книги, которые продаются лучше других? (Бестселлер)
10. Как звали создателей славянской азбуки? (Кирилл и Мефодий)
11. Как звали русского первопечатника? (Иван Фёдоров)
12.   В каком году вышла в свет первая русская печатная датированная книга?
Как она называлась? («Апостол», 1 марта 1564 год)
13. По   чьему   повелению   в   Москве   открыли   типографию   и   начали   печатать
книги? (Иван Грозный)
12 14.   Как называется первый русский учебник, который составил и напечатал
Иван  Фёдоров? («Азбука»)
15. Какая книга стала вершиной типографского искусства И.Фёдорова?
16. Почему Фёдоров не мог сокращать время жизни своей ни плугом, ни сеянием
семян?
17. В каком году умер И.Фёдоров? (5 декабря 1583 год)
18. Как называется первая буква славянской азбуки? (Аз)
19. Последняя буква славянской азбуки? (Ижица)
Ведущий 1:
Как вы думаете, что показывает «лицо школьника»?  Конечно книги!
Сейчас мы в этом убедимся, когда посмотрим сценку (выходят 2 ученика,
обложки книг – их костюмы. Одна красивая, ухоженная, другая – рваная,
грязная).
Однажды встретились две книжки,
Разговорились меж собой.
 Ну, как твои делишки?
Одна спросила у другой.
 Ох, милая, мне стыдно перед классом.
Хозяин мои обложки вырвал с мясом!
Да что обложки...Оборвал листы!
Из них он делал кораблики, плоты
И голубей…
Боюсь листы пойдут на змей,
13 Тогда лететь мне в облаках!
А у тебя целы бока?
 Твои мне не знакомы муки,
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Сел ученик читать меня!
А посмотри ка на мои листочки,
На них чернильной не увидишь точки.
Про кляксы я молчу, о них
И говорить – то неприлично…
Зато и я его учу
Не как  нибудь, а на »отлично»!
 Ну, мой на тройках едет елееле,
И даже двойку получил на той неделе.
Ведущий 2:
Отношение к книгам у каждого ученика разное, все  таки как же
правильно, как надо с ними обращаться? (Нужно беречь книги, ухаживать за
ними). Правильно ребята, молодцы!
Ведущий 1:
Теперь я предлагаю провести конкурс. Он будет посвящен пословицам о
книгах. Какие знаете вы? Говорите, а мы будем считать, кто больше вспомнит!
Хлеб питает тело, а книга питает разум.
Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость.
14 Книга для ума – что тёплый дождь для всходов.
Ум без книги, как птица без крыльев.
Напрасный труд  удить без крючка и учиться без книги.
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Книга подобна воде – дорогу пробьёт везде.
Книга не пряник, а к себе манит.
Книга в суме – в пути тягость, книга в уме  в пути облегчение.
Книгу читаешь, как на крыльях летаешь.
Книга не самолёт, а за тридевять земель унесёт.
Сказанное слово – было, да нет, а написанное живёт век.
Неграмотный – как слепой, а книга глаза открывает.
Не на пользу книги читать, коли только вершки в них хватать.
Много прочёл, да мало учёл.
Недочитанная книга  не пройденный до конца путь.
Велико ли перо, а большие книги пишет.
Аз да Буки избавляют нас от скуки.
Книги читай, а дела не забывай.
Не красна книга письмом, красна умом.
Книги книгой, да и своим умом двигай.
Испокон века книги растит человека.
Книга поможет в труде, выручит в беде. Кто работает без книг, решетом воду
черпает. Кто много читает, тот много знает.
С книгой поведешься – ума наберешься.
Ведущий 2:
Какие молодцы, ребята! Вы знаете очень много пословиц. Интересно, а как
вы справитесь с загадками? Давайте проверим!
15 1. Снаружи смотришь –
Дом как дом,
Но нет жильцов обычных в нем:
В нем книги интересные,
Стоят рядами тесными.
На длинных полках вдоль стены
Вместились сказки старины:
И Черномор,
И царь Гвидон,
И добрый дед Мазай…
Как называют этот дом?
Попробуй, угадай! (библиотека)
2.Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешками,
Разговаривает с нами терпеливым языком. (книга)
3. Говорит она беззвучно. А понятно
И не скучно, ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней. (книга)
4. Белое поле, черное семя, кто его сеет,
Тот умнеет. (книга)
Ведущий 1:
16 Отлично, разгадали все загадки! Теперь, в заключении, хотелось бы узнать,
кто из вас читает больше книг. Объявляется конкурс на звание «Лучший знаток
книг»! Угадайте, из каких произведений эти слова:
1. «Лихо мерили шаги
Две огромные ноги.
Сорок пятого размера
Покупал он сапоги». (С. Михалков. « Дядя Степа»)
2. « Пошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы». (Сказка «Лисичка – сестричка и
Серый волк»)
3. «Печка, печка! Скажи, куда гуси полетели?» (Русская народная сказка
«Гуси»)
4. «Не пей, братец, теленочком станешь!» (Русская народная сказка «Сестрица
Аленушка и братец Иванушка)
5. «Обещала наша королева, целую корзину золота тому, кто принесет во дворец
корзину подснежников». (С. Маршак «Двенадцать месяцев»)
6. «Солдат топор вымыл, опустил в котел, налил воды и поставил на огонь»
(Русская народная сказка «Каша из топора»)
Ведущий 2:
Да, ребята, нет сомненья, что вы – прекрасные читатели. Мы очень много
сегодня говорили о книге. Давайте скажем большое спасибо всем тем, кто
делает для нас книги – верных наших друзей на всю жизнь!
17 Книга – вечна, она всегда жила, живет и будет жить еще очень – очень
долго!  Ведь  она   наш   верный   и  незаменимый   спутник   в  жизни.  Она   остается
главным источником, из которого мы черпаем знания. В жизни каждого из нас
книга имеет большое значение. Она — не только хранит память о прошлом, но
раскрывает перед человеком будущее. В книгах содержится опыт предыдущих
поколений,   мудрость,   которая   была   обретена   до   нас   с   вами,   и   очень   важно
приобщиться к этой мудрости. Недаром К. Г. Паустовский писал: «Читайте! И
пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной
страницы из новой книги!»…
Ученик:
Отраженье исчезнувших лет,
Облегченье житейского ига,
Вечных истин немеркнущий свет –
Это – книга. Да здравствует книга!
Ученик:
 Неустанных исканий залог,
Радость каждого нового сдвига,
Указанье грядущих дорог –
Этокнига. Да здравствует книга!
Ученик:
Чистых радостей светлый исток,
Закрепленье счастливого мига,
Лучший друг, если ты одинок,
Это – книга. Да здравствует книга!
Ведущий 1:
18 Дорогие  ребята, ещё раз  поздравляем вас всех с праздником  Православной
книги. Давайте запомним, что книга – это великий дар  Бога  человеку. От того,
какие книги мы с вами читаем, зависит то, какими будут идеалы наши, а это
значит – каким будет наше с вами будущее!
19

file_name: кл. час.doc

intro:
Сценарий классного часа рассчитан для учеников начальной школы.
Цели:
	рассказать детям о новом празднике в нашей культуре, поведать о деятельности Кирилла и Мефодия;
	познакомить учеников с православными писателями, рассказать о появлении на Руси первой печатной книги и её создателе – Иване Фёдорове;
	 заинтересовать детей  православной книгой, её содержанием.
        Оборудование: компьютер и мультимедийный проектор, выставка православных книг.
        Формы работы: беседа, викторина, фронтальный опрос, проектное задание.
        Занятие носит познавательный характер. В ходе работы ученики погружаются в прекрасный мир книги, исследуют и обобщают. Занятие имеет большое воспитательное значение в рамках духовно-нравственного развития обучающихся.


extracted_text:
Материал к факультативному занятию по «Истории казачества России» на
тему     Казаки в ИСТОРИИ         Генерал А.П.Ермолов
Материал может быть использован  в кадетских корпусах и школах.
        Генерал А.П.Ермолов

Алексей Петрович Ермолов
 ( 04.06.1777 года [Москва] 23.04.1861 года [Москва])
  Генерал от инфантерии, генерал от артиллерии. Генерал Ермолов был одним
из самых известных и популярных людей России первой половины XIX в.
Этой славы он добился участием в трех войнах с Наполеоном, деятельностью
по управлению Кавказом, государственным умом, независимым и
благородным характером. "Ты ратный брат, ты жизнь полкам",  писал о
Ермолове после Бородино поэт В.Жуковский. "Сфинксом новейшего
времени" назвал правителя Кавказа Александр Грибоедов. "Я прошу Вас
дозволить мне быть Вашим историком",  обращался к Ермолову А.Пушкин.
Биография
Алексей Петрович происходил из старинной, но небогатой дворянской семьи
Орловской губернии. По обычаю того времени, еще в малолетстве он был
записан в службу в лейбгвардии Преображенский полк. Образование получил
в Благородном пансионе при Московском университете, впоследствии дополнил его большой начитанностью. В чине капитана состоял адъютантом
при генералпрокуроре А.Самойлове, затем, неудовлетворенный этой
службой, перешел в артиллерию. Большая часть жизни Ермолова будет
связана с этим грозным оружием войны.
В 1794 г. молодой артиллерийский офицер в составе войск Суворова
действовал против повстанцев в Польше, за отвагу получил из рук полководца
орден святого Георгия 4й степени. Через два года участвовал в Персидском
походе армии В.Зубова, за доблесть при штурме Дербента награжден орденом
святого Владимира 4й степени и чином подполковника.
Военная карьера Ермолова неожиданно прервалась в 1798 г.: за участие в
офицерском политическом кружке "Вольнодумцы" он был заключен в
Петропавловскую крепость, а затем Павел 1 сослал его в Кострому. Там он
часто проводил время в обществе другого опального  казачьего генерала
М.Платова. Указом вступившего на престол Александра 1 "О прощении
людей" Алексей Петрович был помилован.
По возвращении из ссылки он получил в командование конноартиллерийскую
роту в Вильне. Несмотря на прилежную службу, Ермолов имел несчастье не
понравиться инспектору всей артиллерии генералу А.А.Аракчееву. При
проверке роты тот измучил солдат и офицеров придирками, когда же в конце
он выразил удовлетворение содержанием в роте лошадей, Ермолов мрачно
ответил: "Жаль, ваше сиятельство, что в армии репутация офицера часто
зависит от скотов". Аракчеев долго не мог простить Ермолову такого
сарказма. "Мне остается,  говорил Алексей Петрович,  или выйти в
отставку, или ожидать войны, чтобы с конца своей шпаги добыть себе все
мною потерянное". К счастью, ожидание войны оказалось недолгим.
В 1805 г., с началом русскоавстрофранцузской войны, рота Ермолова вошла
в состав армии М.Кутузова и заслужила высокую оценку своими действиями в
кампании. За мужество и распорядительность в сражении под Аустерлицем
Алексей Петрович получил чин полковника. В русскопрусскофранцузской
войне 1806  1807 гг. он проявил себя доблестным артиллерийским
командиром, отличился в сражениях и боях под Голыминым, Морунгеном,
ПрейсишЭйлау, Гутштадтом, Гейльсбергом, Фридландом. В сражении под
ПрейсишЭйлау Ермолов отослал лошадей и передки орудий в тыл, заявив
подчиненным, что "об отступлении и помышлять не должно". Под
Гейльсбергом в ответ на замечание, что французы близко и пора открывать огонь, ответил: "Я буду стрелять, когда различу белокурых от черноволосых".
В сражении под Фридландом .находился в самом пекле битвы, чудом остался
жив. Получил за подвиги три ордена и золотую шпагу, но изза
недоброжелательного отношения Аракчеева остался без чина генералмайора,
к которому его дважды представлял сам брат царя  Константин Павлович.
Ермолов хотел уйти из армии, но ценивший его Александр 1
воспрепятствовал этому.
После объяснений с Ермоловым Аракчеев переменил к нему свое отношение и
с тех пор стал ему покровительствовать. В 1809 г. Алексей Петрович получил
чин генералмайора и назначение инспектором конноартиллерийских рот,
затем стал командиром отряда резервных войск на югозападных границах.
Молодой горячий генерал не раз просился поехать на театр войны с Турцией,
но не получил на это разрешения. В 1811 г. его перевели в Петербург
командиром гвардейской артиллерийской бригады.
С началом Отечественной войны 1812 г. Ермолов был назначен начальником
штаба 1й Западной армии БарклаядеТолли. Как и командующий 2й
Западной армией П.Багратион, Алексей Петрович тяготился отступлением и
планом Барклая, но все же смирял свое самолюбие "во имя пользы отечества".
По личной просьбе Александра 1 писал ему обо всем происходившем. Как
начальник штаба, он много сделал для сглаживания отношений между
БарклаемдеТолли и Багратионом и для успешного соединения двух армий
под Смоленском; явился организатором обороны этого города, затем удачно
руководил войсками в бою при Лубине, был произведен в генераллейтенанты.
В сражении у Бородино Ермолов находился при главнокомандующем
М.Кутузове. В разгар битвы Кутузов направил его на левый фланг, во 2ю
армию, где был тяжело ранен Багратион, и Ермолов помог преодолеть там
смятение войск. Увидев, что центральная батарея Раевского взята
французами, он организовал контратаку, отбил батарею и руководил ее
обороной, пока не был контужен картечью.
Кутузов высоко ценил боевые качества Ермолова, но, считая его доверенным
лицом императора, не очень благоволил к нему (за Бородино Барклайде
Толли представил Ермолова к ордену святого Георгия 2й степени, но
главнокомандующий ограничился орденом святой Анны 1й степени). В свою
очередь, энергичный Ермолов сетовал на оборонительную стратегию Кутузова и вызвал его неудовольствие, когда на военном совете в Филях высказался
против оставления Москвы без сражения.
После ухода из Москвы Алексей Петрович, исполняя обязанности начальника
объединенного штаба 1й и 2й армий, сыграл видную роль в сражении под
Малоярославцем, где он отдавал распоряжения от имени
главнокомандующего. Выдвинув корпус Дохтурова на Калужскую дорогу, он
преградил путь армии Наполеона и сражался весь день до подхода главных
сил. Наполеон был вынужден отступать по разоренной Смоленской дороге.
После перехода через Неман Ермолов возглавил артиллерию союзных армий, с
апреля 1813 г. командовал различными соединениями. В 1813  1814 гг. умело
действовал в сражении под Бауценом, покрыл себя славой в битве под
Кульмом, в боях за Париж руководил гренадерским корпусом, награжден
орденом святого Георгия 2й степени.
По возвращении в Россию Ермолов был рекомендован Аракчеевым на пост
военного министра. "Правда, он начнет с того,  говорил Аракчеев,  что
перегрызется со всеми, но его деятельность, ум, твердость характера,
бескорыстие и бережливость его бы впоследствии оправдали". Александр 1
предпочел дать 38летнему генералу другую должность. В 1816 г. Алексей
Петрович был назначен главнокомандующим в Грузию и командиром
отдельного Грузинского (Кавказского) корпуса; через два года произведен в
генералы от инфантерии.
В течение 11 лет Ермолов твердой рукой управлял Кавказом, действуя
планомерно и расчетливо, соединяя жесткость и суровость с уважительным
отношением к мирному населению. "Штурм Кавказа будет стоить дорого,
считал он,  так поведем же осаду". Свою политику на Кавказе
главнокомандующий определил так: "Я медленно спешу". Ермолов провел ряд
военных операций в Чечне, Дагестане и на Кубани, построил новые крепости
(Грозная, Внезапная, Бурная), усмирил беспокойства в Имеретии, Гурии и
Мингрелии, присоединил к России Абхазию, Карабахское и Ширванское
ханства. Он поощрял развитие на Кавказе торговли и промышленности,
улучшил ВоенноГрузинскую дорогу. При нем создавались лечебные
учреждения на минеральных водах, был основан Пятигорск, а из крепости
Кислой вырос город Кисловодск.
Правитель Кавказа привлекал на службу в свои войска даровитых и
образованных людей. Он возрождал суворовские традиции в обучении и воспитании войск, за что солдаты и офицеры отвечали ему любовью. Генерал
патриот покровительствовал сосланным на Кавказ декабристам, те даже
прочили его в члены будущего Временного правительства. После того, как
командир Кавказского корпуса промедлил с приведением своих войск к
присяге новому царю  Николаю 1, в Петербурге усилились слухи о планах
властолюбивого Ермолова отделить Кавказ от России. Алексей Петрович
лишь иронически усмехался и все более мрачнел.
Вторжение персидских войск в пределы Грузии в 1826 г. послужило для
Николая 1 поводом к обвинению Ермолова в непредусмотрительности и к
посылке на Кавказ генерала Паскевича с особыми полномочиями от царя.
Поручив Паскевичу командование войсками, Ермолов вскоре подал прошение
об отставке, которое было удовлетворено в марте 1827 г.
Едва достигнув 50летнего возраста, человек кипучей энергии, огромного
административного и боевого опыта, Ермолов оказался обреченным на
бездействие и более 30 лет прожил в Москве и Орле. Известный поэт
И.Крылов откликнулся на отставку Ермолова баснями "Конь" и "Булат"  о
неумении плохого наездника использовать прекрасного боевого коня и о
булатном клинке, заброшенном и ржавеющем без пользы.
Уважение российского общества к опальному генералу сохранялось, поэтому
Николай 1 в 1831 г. назначил его членом Государственного совета, однако от
участия в заседаниях совета Ермолов уклонялся. Он изредка выезжал
инспектировать войска и присутствовать на военных смотрах. В 1837 г. был
пожалован генералом от артиллерии. С началом Крымской войны 1853  1856
гг. московское дворянство избрало Ермолова начальником губернского
ополчения, но для 76летнего Алексея Петровича эта должность была лишь
почетной. Умер Ермолов 11 апреля 1861 г. в Москве и по завещанию
похоронен в Орле, рядом с отцом, в церкви Троицкого кладбища.

Источник http://cossackinozemcevo.ru/general_a.p.ermolov

file_name: история.docx

intro:
Материал к факультативному занятию по «Истории казачества России» на тему тему Казаки в ИСТОРИИ -Генерал А.П.Ермолов
 Цели- формирование образовательного пространства, воздействующего на развитие личности патриота на основе изучения исторически сложившихся традиций российского казачества. Формировать у школьников познавательный интерес к истории и традициям российского казачестваМатериал может быть использован  в кадетских корпусах и школах.

история

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Генерал А.П.Ермолов


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
Внеклассное мероприятие
по предмету СБО
по предмету СБО
Познавательно развлекательная игра «Смак» для учеников 79 классов.
Подготовительный этап: приготовить продукты для хвороста, 2 яйца, 2 стакана муки, 1/4ч.ложки
соли, 2ст.ложки сахара, 2 ст.ложки молока, сахарная пудра.
Игроки: 2 команды
Жюри: 3 человека
Ход игры:
Приветствуем вас на нашей игре «Смак»! Играют 2 команды.
Сегодня мы будем готовить хворост. Если мы заглянем в кулинарную книгу, то прочитаем
следующее:  «Хворост это  кондитерское изделие, тонкое и ломкое печенье. Получило своё название
за сходство по форме с хворостом — опавшими ветвями деревьев». Никаких продуктов у наших
участников пока нет. Им предстоит зарабатывать продукты  в наших конкурсах знатоков кулинарии.
Когда будет собрано всё необходимое, они приступят к приготовлению этого чудесного блюда.  Кто
быстрее угостит нас хворостом, тот и будет победителем в этой игре.
Коварное условие: за каждый конкурс победители получают 2 единицы продуктов, а проигравшие1.
Если команда  будут отвечать неправильно, могут отвечать зрители те кто болеют за эту команду, но
1 раз и получать жетоны за правильные ответы. Обладательницы 2 и более жетонов получат призы.
1 конкурс. Национальные блюда. Приз – мука, сахар
Выбери правильный ответ из 3х предложенных.
Что такое?
Слайд с 411
2 конкурс. Витамины. Приз – яйцо, соль
Слайд 1215
Команды выбирают любой витамин (А, В, С) и называют и показывают  продукты, содержащие его.
Кто больше?
А: морковь, томаты, шиповник, абрикосы, печень говяжья, рыбий жир и др.
В: чёрный хлеб, бобы, гречка, молоко, дрожжи, цветная капуста и др.
С: смородина, шиповник, апельсины, облепиха, квашеная капуста, все овощи и фрукты.
3 конкурс. Что это? Приз – молоко.
В течение 1 минуты задача членов команд – назвать что это: овощ, фрукт, крупа, напиток и т. п.
Для 1й команды:                                    Для 2й команды:
Артишок – овощ                                      Индейка  птица
Чеддер – сыр                                           Квас – напиток Кефаль – рыба                                         Палтус – рыба
Фисташки – орехи                                   Кольраби – овощ
Хурма – фрукт                                          Корица – пряность
Кумыс – напиток                                     Баклажан – овощ
Буженина – мясо                                     Киви – фрукт
Лавровый лист – пряность                    Пшено – крупа
Пастернак – овощ                                    Топинамбур – овощ
Стерлядь – рыба                                       Кокос – орех
Арбуз – овощ                                             Лимон – фрукт
4 конкурс. Определите  по запаху. Приз – масло подсолнечное.
Для 1й и 2й команд по 5 – 6 тёмных пронумерованных  бутылочек с пахучим содержимым: перец,
уксус, спирт, ванилин, корица, пусто. Ответ записать на бумажке и передать в жюри.
5 конкурс. Ваш рецепт. Приз – сахарная пудра.
По очереди, не повторяясь, команды называют все компоненты хвороста.
Просмотр видео ролика «Приготовление хвороста»
 Члены команд, вымыв руки с мылом, готовят тесто для хвороста . Кто быстрее?!
Жарят хворост.
Можно приступить к чаепитию!

file_name: Игра Смак методическая разработка.docx

intro: В игре принимают участие 2 команды. В ходе игры должны приготовить хворост, но продукты должны заработать отвечая на вопросы и кто быстрее получит продукты отвечая на вопросы тот сразу приступает к приготовлению хвороста. Побеждает команда первая испекшая хворост Играйте побеждайте.разработка внеклассного мероприятия по СБО

title: Познавательно - развлекательная игра "Смак"(по СБО) 7-9 класс


extracted_text:
ВОДЯНЫЕ ВЕСЫ
Ц е л и :   познакомить с изготовлением и работой водяных весов; закрепить
               знания о том, что при погружении в воду предметов, уровень воды
               поднимается.
О б о р у д о в а н и е  :  высокая стеклянная банка, круглая палка длиной 2030
см
                                   из легкого дерева (сосны, липы, осины), гайка, картон.
Ход э к с п е р и м е н т и р о в а н и я
Постановка исследовательской задачи.
Воспитатель предлагает детям изготовить и посмотреть, как будут работать
водяные весы.
Выполнение эксперимента.
В о с п и т а т е л ь .  Аккуратно обращайтесь со стеклянной банкой.
В банке с водой воспитатель устанавливает палку (для того чтобы она стояла
вертикально, привязать к ее концу гайку). К верхней части прикрепляет
кружок картона  чашу весов. Отмечает на стенке банки уровень воды. Кладет
на «чашу весов» монетку и вновь отмечает уровень воды.
Фиксирование результатов эксперимента.
Дети под руководством воспитателя зарисовывают результат эксперимента.
В ы в о д .   Уровень воды изменился.

intro:
ВОДЯНЫЕ ВЕСЫ

Цели: познакомить с изготовлением и работой водяных весов; закрепить
               знания о том, что при погружении в воду предметов, уровень воды
               поднимается.
Оборудование: высокая стеклянная банка, круглая пал¬ка длиной 20-30 см
                                   из легкого дерева (сосны, липы, осины), гайка, картон.

Ход экспериментирования

Постановка исследовательской задачи.
Воспитатель предлагает детям изготовить и посмотреть, как будут работать водяные весы.

Выполнение эксперимента.
Воспитатель. Аккуратно обращайтесь со стеклянной банкой.
В банке с водой воспитатель устанавливает палку (для того чтобы она стояла вертикально, привязать к ее концу гайку). К верхней части прикрепляет кружок картона - чашу весов. Отмечает на стенке банки уровень воды. Кладет на «чашу ве¬сов» монетку и вновь отмечает уровень воды.

Фиксирование результатов эксперимента.
Дети под руководством воспитателя зарисовывают результат эксперимента.

Вывод. Уровень воды изменился.

title: ВОДЯНЫЕ ВЕСЫ


extracted_text:
Средняя линия трапеции
Трапецией называется четырёхугольник, у которого две стороны параллельны, а две
другие стороны не параллельны. Параллельные стороны трапеции называют её
основаниями, а две другие — боковыми сторонами.
Равнобокая трапеция, у которой боковые стороны равны. И прямоугольная трапеция, у
которой один из углов прямой.
Средней линией трапеции называется отрезок, соединяющий середины её боковых
сторон.
Для этого сначала найдём их боковые стороны. Далее отметим точками их середины. Ну,
а потом проведем средние линии.
Теорема. Средняя линия трапеции параллельна основаниям и равна их полусумме.
Доказательство.

Задача. В трапеции
 найти длины оснований
 и
, если
 в два раза
больше
 и длина средней линии
 равна
.
Решение. Ответ:
мм,
 мм.

file_name: опорн конспект ср линия трапеции 9 кл.docx

description:
Ответ:
мм,
 мм.

intro: Опорный конспект по геометрии по теме «Средняя линия трапеции» (9 класс) помогает учащимся эффективно усваивать новый учебный материал и упорядочить самостоятельную работу по устранению пробелов в математической подготовке. Конспект содержит теоретический материал по данной теме, образцы решений типовых примеров и упражнений, дается алгоритм выполнения элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.


extracted_text:
Зачет по теме
«Тригонометрические функции
и их свойства»
(Алгебра и начала анализа, 11 класс)
                                                                          Выполнила:
                                                                          Смирнова Нина Васильевна,
                                                                          учитель математики,
                                                                          МБОУ «Красулинская основная
                                                                          общеобразовательная школа»
1 2016 г.
Зачет по теме «Тригонометрические функции и их свойства».
                                                                                (2 часа, 11 класс)
ИГРА «Восхождение на пик
«Тригонометрические функции и их свойства».
Цель: 1) Повторить теоретический материал по теме
           «Тригонометрические функции и их свойства».
  2) Развитие у обучающихся умений и навыков в упрощении
  выражений; при построении графиков.
   3) Воспитывать правильность и аккуратность при построении
   графиков.

Оформление доски:
Зачет по теме «Тригонометрические функции и их свойства».
«Тригонометрические функции и их свойства»
Пик
5000 м
         4000 м
                                 3000 м
       1000 м
  1 к, 5 к, 3 к, 2 к, 4 к.
2000 м
1к, 3 к ….
Ход урока:
                 Класс делится на 5 команд по 5 человек. Каждая команда получает
заявку, в которой указаны командир, проводник и туристы. В этой заявке
командир отмечает отсутствующих.   После этого каждая команда получает
медицинскую   справку.   Чтобы   ее   заполнить,   командир   должен   проверить
своих   туристов   по   вопросам  теории,  которые  записаны   на  другой   стороне
медицинской   справки,   а   помогает   ему   в   этом   проводник.   Если   ктото   из
членов   команды   не   знает   какойто   теоретический   вопрос,   то   команда
«садится на карантин». Командир и проводник «лечат» своих туристов.
2 Когда   заполнена   медицинская   справка,   командир   докладывает:
«Команда   №   __   к   восхождению   готова!».   И   эта   команда   получает
маршрутный лист, в котором отмечены высота подъема и задания на этой
высоте. Командир получает карточку «1000 м». Когда все члены команды
выполнят задания, то команда получает карточку «2000 м» и т.д. Каждый
турист выбирает сам себе задание из карточки, решает его у себя в тетради,
консультируясь у командира.
Если команда нарушает дисциплину, то объявляется: «Спускается лавина!» и
команда   в   итоге   получит   оценки   на   балл   ниже.   После   выполнения   всех
заданий командиры сдают тетради всех своих туристов. Учитель проверяет их
и оценивает обучающихся.
                                ЗАЯВКА:
Команда № ______.
Командир  _________________________
Состав  ____________________________
                ____________________________
                ____________________________
                ____________________________
Отсутствуют _________________________
                          _________________________

                              МЕДИЦИНСКАЯ СПРАВКА:

 Члены команды

 Командир

                        Ф. И.
 Проводник
1.

           Диагноз

            здоров

            здорова
3 ы
т
с
и
р
у
Т

2.
3.
4.

4 (оборотная сторона медицинской справки):
1. Основное тригонометрическое тождество.
2. Зависимость между синусом, косинусом, тангенсом и котангенсом.
3. Формулы сложения.
     4. Формулы синуса и косинуса двойного угла.
5. Формулы приведения.
6. Область определения и область значений тригонометрических функций.
7. Четность, нечетность тригонометрических функций.
8. Периодичность тригонометрических функций.
9. Графики функций синус и косинус.
   10. Графики функций тангенс и котангенс.

Высота
подъёма
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ:
                              Упражнения
1000 м
Упростите выражение.
2000 м
3000 м
4000 м
Найдите область определения и область значений
данных функций.
Выясните, какая из указанных функций – чётная, а
какая  нечётная?
Докажите, что данная функция периодическая с
наименьшим положительным периодом T.
Отметка о
поднятии
на высоту

       +

       +
5 5000 м
Постройте график данной функции.
                                                 1000 м
1.

sin


2cos
2



cos


sin2

2sin

2
2. 2 cos2
α
α
 – cos 2
2

sin21


sin


cos



sin



cos




sin
sin


cos
sin
3.
4.
5.

                                   2000 м
1. у = sin 2x
2.  у = cos
x
2
3.у = 1 + sin x
4.у = 2 sin х + 3
sin4


cos

cos

2
     5. у = 1 – 4 cos2x
                             3000 м
   1.  y = cos 3x,
;
        y =
tg
2
x
x
2
   2.  y =
x 
cos
x
2
        y =
x sin
x
,
;

   3.  y = 2 sin 4x,
        y = 2
;
sin
x2
   4.  y = sin x + x,
6 5000 м
   1.  y = cos x – 2
   2.  y = 3 cos x
3.  y = 3 + sin x
4. y = 2 sin x

    5.   y = sin 3x
        y =
   5.  y =
;
,
1

x
cos
2
1
1


cos
cos
x
x
        y = x 3 + sin 2x.
                       4000 м
1. y = cos x – 1 ,  T =2
2. y =
cos x
2
 ,        T = 2 
3. y = sin 2x ,      T =
4. y = tg 2x  ,       T =

2
5. y = cos
 ,      T = 4
x
2
(Алгебра   и   начала   математического   анализа:
учебник   для   1011   кл.
  общеобразоват.
организаций: базовый и углубл. уровни / [Ш.А. Алимов, Ю.М. Колягин,
М.В Ткачёва и др.]. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2016.)
7 8

file_name: Зачёт в 11 классе.docx

description:
ы
т
с
и
р
у
Т

2.
3.
4.

4

intro: Зачёт по алгебре и началам математического анализа по теме "Тригонометрические функции и их свойства" проводится в 11 классе в форме игры "Восхождение на пик "Тригонометрические функции и их свойства". Зачёт рассчитан на 2 урока. Во время игры обучающиеся работают по командам.Зачёт по алгебре и началам математического анализа проводится в форме игры "Восхождение на пик "Тригонометрические функции и их свойства".

title: Зачёт по теме "Тригонометрические функции и их свойства"


extracted_text:
Знать: определения частей речи.
Уметь: различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам.
Урок 15. Части речи
I. Запись в «Словарь корней».
свящ (свят): свято, посвятить (рассказ), священный (союз).
дрож   (дрог):  дрожь,   дрожать  (от   холода),  содрогнуться  (от   ужаса),
задрожать (от страха), продрогнуть (на морозе).
Записывая слова, учащиеся определяют принадлежность их к ча стям речи.
II. Вопросы к классу.
— Назовите 2—3 предмета, которые окружают вас. К какой части речи относятся
названные вами предметы? Какие действия они выполняют? К какой части речи относятся
названные слова? Назовите признаки этих предметов. К каким частям речи относятся эти
слова?
—  Прочитайте стихотворение О. Высоцкой «Веселая  грамматика»  (упр. 67). О
каких  частях речи,  кроме  названных  вами,  говорится  в  нем?  Приведите   примеры  этих
частей речи.
III. Выборочный диктант.
Запись слов в столбики. Графическое обозначение орфограмм в корне.
существительное     |     прилагательное     |     местоимение     |     глагол     |
предлог
Посвятить   ему   стихотворение,   удивить   нас,   объединение   в   союз,   дрожать   от   холода,
долина роз, прославлять его, поздним вечером, разглядеть в темноте, вьется на ветру, отдалиться
от меня, утешать ее.
— Можно ли определить часть речи по следующим признакам:
а) спрягается; б) изменяется по родам, числам, падежам; в) относится к одному из
трех родов, изменяется по числам, падежам? Приведи те примеры.
IV. Упр. 69 (устно).
Запись в «Словарь трудных слов».
Вправо, влево, впереди; справа, слева, вскоре.
V. Диктант «Проверь себя».
Поздняя осень, выпал снег. Белой пеленой покрыл он вязкие болота, долины и лесистые
сопки. Справа от дороги лес поредел. Сквозь голые деревья видно далеко вокруг. Только местами
на ветвях дуба еще держатся багровые листья.
(По Е. Спангенбергу.)
VI. Индивидуальная работа по карточкам.
К а р т о ч к а   № 1
1. Списать, вставить пропущенные буквы.
Здра..ствуй, облас..ной, б..ет, чес..вовать г..роя, сер..це, трос..ник, п..ет воду, в..юга.
1 2 Записать однокоренные слова с корнем дол. Обозначить часть речи записанных слов.
1. Списать, вставить пропущенные буквы.
К а р т о ч к а   № 2
Гиган..ская ель, окрес..ный, несчас..ный, раз..яснить, об..ем, мя..кий сне.., ле..кий ветер.
2. Записать однокоренные слова с корнем тряс. Обозначить часть речи записанных слов.
Домашнее задание: упр. 70.
2

file_name: 5 кл ря.doc

intro:
Данная методическая разработка урока, построена в соответствии с требованиями школьной программы, адекватно структуре учебника «Русский язык. 5 класс» авторов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибабы (М., 1999 и последующие издания).
Данная разработка — результат изучения положительного опыта работы учителей-словесников, попытка осмысления достижений практики и внедрения в учебный процесс эффективных форм и приемов обучения, в первую очередь Богдановой Г.А. Данные конспекты – это «переделки» в большей или меньшей степени конспектов Богдановой Г.А.
В основу каждого плана положен принцип: ход содержание каждого урока должны быть ориентированы на достижение конкретного результата, то есть на овладение определенными умениями и навыками и УУД.
Уроки планировались с учетом тех знаний, умений и навыков, которыми должны были овладеть пятиклассники в процессе изучения русского языка в начальной школе. Опора на них позволяет избежать дублирования уже известного учащимся материала.

title: конспект урока "Части речи" (5 класс)


extracted_text:
Знать: о глаголе как части речи.
Уметь: находить изученную часть речи; обосновывать правильность выбора орфограммы
при написании глагола; использовать глагол в речи.
Урок 18. Глагол
I.  Выразительное чтение записанного на доске отрывка из стихотворения А. Н.
Плещеева «Весна».
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи...
—  Определите тему текста. Какова роль глаголов в нем? (Передается движение
природы, зрительные и слуховые впечатления.)
—  Выпишите   глаголы,   выделите   в   них   окончания,   определите,   на   какие
морфологические признаки они указывают.
— Что вы можете рассказать о словах с данными частями слова:
…
—  От   чего   зависит   написание   личных   окончаний   глаголов?   Как   определяется
? Приведите примеры слов этой части речи.
, …
спряжение глагола?
Учащиеся должны усвоить способ действия по определению спряжения глагола: а)
выяснить,   ударные   или   безударные   окончания   (если   ударные,   то   спряжение   глагола
определяется по ним: жмут — I спр.; кричат — II спр.); б) если окончания безударные,
поставить глагол в неопределенную форму; в) выяснить, оканчивается ли он на ить или
является   исключением   (тогда   это   глагол   II  спряжения);   если   нет,   то   это   глагол  I
спряжения.
II. Учащиеся определяют спряжение глаголов (работа проводится устно).
Строить город, писать письмо, слышать свист, гореть в костре, спать на воздухе, держать
книгу, таять на солнце.
—  Почему   спряжение   глаголов  спать,   гореть  нельзя   определять   по
неопределенной форме? В каких случаях спряжение глагола определяется по начальной
форме? Почему глаголы  держать,  слышать  относятся ко  II  спряжению? (Это глаголы
исключения.) Какие еще глаголыисключения вы знаете?
— Запомните написание начальной формы глаголов: таять, реять, веять, сеять,
чуять, лаять, каяться, маяться, надеяться, лелеять  —  I  спряжения;  клеить  — II
спряжения.
III. Запись в «Словарь корней».
Развитие, развивать (ребенка), завиваются (кудри).
Составить (устно) с этими словами предложения.
IV. Выразительное чтение отрывков из стихотворений А. Барто (с. 31).
Благодаря какой особенности произношения глаголов на тся, ться рифмуются
вторая и четвертая, первая и третья строчки?
З а п о м н и т е: в конце глаголов никогда не пишется ца! Такие конечные буквы
возможны лишь в написании имен существительных. Например: курица, красавица, птица,
синица.
1 V. Наблюдения на с. 31.
— Чем определяется выбор ться, тся в глаголах? (Вопросом  ч т о   д е л а т ь?
— купаться,  ч т о   д е л а ю т? — купаются.)
VI. Закрепление материала.
1. При выполнении упр. 77 формируется умение определять способ действия при
выборе написания ться, тся:
1) установить, от какого слова зависит глагол;
2) поставить к глаголу  вопрос от слова, к которому он относится, определить
форму глагола;
3) вспомнить правило написания (в неопределенной форме ь пишется, в 3м лице
— не пишется).
2. От слов слеза, лечить, вить, сеять образуйте глаголы на ться, тся. С 2—3
из них составьте и запишите предложения Графически объясните написание ться, тся.
О б р а з е ц   з а п и с и:

домашнее задание: § 16, упр. 78.
2

title: конспект урока "Текст. Стили речи"(5 класс)


extracted_text:
Материал к факультативному занятию по «Истории казачества России» на
тему     Казаки в ИСТОРИИ   Генерал А.П.Ермолов  Ермоловский батальон
Материал может быть использован  в кадетских корпусах и школах.
1й Казачий полк им. генерала Ермолова
(694й отдельный мотострелковый батальон 135й бригады 58й
армии МО России)
Батальон Ермолова  так назвали его сами казаки в честь
прославленного генерала. Но официально он назывался 694м
батальоном 135й мотострелковой бригады 58й армии СКВО.
Формировался батальон из казаков Терского и Кубанского войск.
До формирования батальона многие казаки уже прошли боевую
закалку в Приднестровье, Абхазии, Северной Осетии, Югославии, в
1995 году казачий взвод в составе 503го полка успешно воевал на
территории Чечни.
Формировался Ермоловский батальон в феврале 1996 года в
старинной казачьей станице  городе Прохладном. От регулярной
российской армии внешне батальон мало чем отличался, только
казачьи шевроны выделяли ермоловцев. Но внутри царили строгие
порядки, как и принято у казачества, батальон был образцом
воинской дисциплины. Взводы формировались по земляческому
принципу  бойцы были из одного города, района, так проще было
поддерживать друг друга. На должность командира взвода
назначался не офицер "со стороны", а лидер, которого
поддерживало большинство казаков. Так выбирали походного
атамана.
В конце февраля батальон прибыл в станицу Червлённую
Шелковского района Чечни. Ермоловцы должны были охранять
левый берег Терека, помогать братьямказакам защищать их семьи в
станицах Наурского, Шелковского и Надтеречного районов. Но 5 марта 1996 года Грозный вновь оказался в руках боевиков,
федеральные войска несли большие потери, и батальону был отдан
приказ выдвигаться на Грозный.
В район пос. Октябрьский батальон прибыл 7 марта. Своё боевое
крещение ермоловцы приняли 8 марта. Батальон должен был войти
и закрепиться в Заводском районе Грозного. Не успев даже
сориентироваться на местности, батальон по приказу командования
СевероКавказского военного округа выдвинулся и попал в засаду.
Заводской район очень сложный, там много подземных
коммуникаций, бетонные заборы, трубы. Боевики подбили две
машины и БТР, отрезав бойцам путь к отступлению. По обе стороны
 бетонные заборы. Каменный "мешок" и море огня. Но казаки не
растерялись, сказался военный опыт многих из них, даже в таких
сложных условиях стали с ходу отстреливаться. Два часа
продержались до сумерек, начали отступать. Несмотря на то, что
самим было трудно, ермоловцы выводили изпод огня чеченских
женщин, оказывали первую помощь раненым. Русский солдат
никогда не бросает тех, кому требуется помощь.
В том страшном бою погибли двое ермоловцев, 17 были ранены. Но
страшнее засады стало предательство сослуживцев  после первого
боя из батальона дезертировали 90 человек. Трудно осуждать этих
людей, которые впервые столкнулись с ужасами войны. Но те, кто
остался, безоговорочно верили друг другу. Появилось ощущение
настоящего боевого братства. Казаки почувствовали себя
ермоловцами и знали, что вместе пойдут до конца.
А Заводской район казаки всё же взяли уже на следующий день.
Ермоловцы освобождали город, проводили "зачистки". Но из
Грозного батальон вывели 17 марта. Это выглядело уступкой
местной власти, которая подняла шум. По чеченскому радио стали
проходить сообщения о полчищах казаков, которые орудуют в
городе. Казаков убрали подальше, чтобы не вызывать ажиотаж. Батальон был брошен в предгорье АчхойМартановского района.
Здесь у селений Старый Ачхой, Бамут и Орехово было настоящее
гнездо боевиков  укрепрайон, который опоясывали три линии
обороны, оборудованные перекрытиями, ходами сообщения,
одиночными убежищами  так называемыми "лисьими норами".
Трагической страницей в истории батальона стал бой за Орехово.
По расчетам командования взять село за две недели должны были
два полка и батальон. Но ермоловцы справились собственными
силами за полтора дня и вошли в село. При штурме погибло 12
казаков, 50 были ранены.
Ермоловцы также участвовали в боях под Шали и Ведено. Около
трёх месяцев из боя в бой. Казаки не отступили ни разу. Любой
ценой подразделение выполняло все поставленные задачи.
Летом 1996 года Ермоловский батальон, понёсший большие потери,
вывели из Чечни. Батальону вручили знамя  исконно казачьего
темносинего цвета, с надписью: "1й казачий полк им. генерала
Ермолова". Это было несомненным признанием заслуг батальона. Но
примерно через месяц подразделение расформировали, якобы истёк
срок контракта. Истинные причины по сей день неизвестны.
Источник http://cossackinozemcevo.ru/ermolovskiy_battalion

file_name: история.docx

intro:
Материал к факультативному занятию по «Истории казачества России» на тему тему Казаки в ИСТОРИИ -Генерал А.П.Ермолов
Ермоловский батальон
 Цели- формирование образовательного пространства, воздействующего на развитие личности патриота на основе изучения исторически сложившихся традиций российского казачества. Формировать у школьников познавательный интерес к истории и традициям российского казачестваМатериал может быть использован  в кадетских корпусах и школах.


description:
Знать: о глаголе как части речи.
Уметь: находить изученную часть речи; обосновывать правильность выбора орфограммы
при написании глагола; использовать глагол в речи.
Урок 18. Глагол
I.  Выразительное чтение записанного на доске отрывка из стихотворения А. Н.
Плещеева «Весна».
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи...
—  Определите тему текста. Какова роль глаголов в нем? (Передается движение
природы, зрительные и слуховые впечатления.)
—  Выпишите   глаголы,   выделите   в   них   окончания,   определите,   на   какие
морфологические признаки они указывают.
— Что вы можете рассказать о словах с данными частями слова:
…
—  От   чего   зависит   написание   личных   окончаний   глаголов?   Как   определяется
? Приведите примеры слов этой части речи.
, …
спряжение глагола?
Учащиеся должны усвоить способ действия по определению спряжения глагола: а)
выяснить,   ударные   или   безударные   окончания   (если   ударные,   то   спряжение   глагола
определяется по ним: жмут — I спр.; кричат — II спр.); б) если окончания безударные,
поставить глагол в неопределенную форму; в) выяснить, оканчивается ли он на ить или
является   исключением   (тогда   это   глагол   II  спряжения);   если   нет,   то   это   глагол  I
спряжения.
II. Учащиеся определяют спряжение глаголов (работа проводится устно).
Строить город, писать письмо, слышать свист, гореть в костре, спать на воздухе, держать
книгу, таять на солнце.
—  Почему   спряжение   глаголов  спать,   гореть  нельзя   определять   по
неопределенной форме? В каких случаях спряжение глагола определяется по начальной
форме? Почему глаголы  держать,  слышать  относятся ко  II  спряжению? (Это глаголы
исключения.) Какие еще глаголыисключения вы знаете?
— Запомните написание начальной формы глаголов: таять, реять, веять, сеять,
чуять, лаять, каяться, маяться, надеяться, лелеять  —  I  спряжения;  клеить  — II
спряжения.
III. Запись в «Словарь корней».
Развитие, развивать (ребенка), завиваются (кудри).
Составить (устно) с этими словами предложения.
IV. Выразительное чтение отрывков из стихотворений А. Барто (с. 31).
Благодаря какой особенности произношения глаголов на тся, ться рифмуются
вторая и четвертая, первая и третья строчки?
З а п о м н и т е: в конце глаголов никогда не пишется ца! Такие конечные буквы
возможны лишь в написании имен существительных. Например: курица, красавица, птица,
синица.
1

description:
V. Наблюдения на с. 31.
— Чем определяется выбор ться, тся в глаголах? (Вопросом  ч т о   д е л а т ь?
— купаться,  ч т о   д е л а ю т? — купаются.)
VI. Закрепление материала.
1. При выполнении упр. 77 формируется умение определять способ действия при
выборе написания ться, тся:
1) установить, от какого слова зависит глагол;
2) поставить к глаголу  вопрос от слова, к которому он относится, определить
форму глагола;
3) вспомнить правило написания (в неопределенной форме ь пишется, в 3м лице
— не пишется).
2. От слов слеза, лечить, вить, сеять образуйте глаголы на ться, тся. С 2—3
из них составьте и запишите предложения Графически объясните написание ться, тся.
О б р а з е ц   з а п и с и:

домашнее задание: § 16, упр. 78.
2

title: конспект урока "Повторение пройденного о глаголе"


extracted_text:
РЕАКТИВНЫЙ КОРАБЛИК
Ц е л ь :   помочь определить, как с помощью воды можно придать ускорение
              кораблику.
М а т е р и а л :   вода.
О б о р у д о в а н и е :   дощечка в форме кораблика, пустая жестяная банка с
                                   отверстием в дне.
Ход э к с п е р и м е н т и р о в а н и я
Постановка исследовательской задачи.
Воспитатель предлагает детям пускать кораблик.
Прогнозирование результата.
В о с п и т а т е л ь .  Как можно придать ускорение кораблику?
(Предположения детей)
Выполнение эксперимента.
В о с п и т а т е л ь .  Аккуратно обращайтесь с жестяной банкой.
Воспитатель укрепляет банку на «кораблик», вливает воду. Вытекая из банки
сквозь отверстие, вода задает скорость кораблику.
В ы в о д .   С помощью движения воды можно передвигать

intro:
РЕАКТИВНЫЙ КОРАБЛИК

Цель: помочь определить, как с помощью воды можно придать ускорение
              кораблику.
Материал: вода.
Оборудование: дощечка в форме кораблика, пустая жестяная банка с
                                   отверстием в дне.

Ход экспериментирования

Постановка исследовательской задачи.
Воспитатель предлагает детям пускать кораблик.

Прогнозирование результата.
Воспитатель. Как можно придать ускорение кораблику?
(Предположения детей)

Выполнение эксперимента.
Воспитатель. Аккуратно обращайтесь с жестяной банкой.
Воспитатель укрепляет банку на «кораблик», вливает воду. Вытекая из банки сквозь отверстие, вода задает скорость кораблику.

Вывод. С помощью движения воды можно передвигать

title: РЕАКТИВНЫЙ КОРАБЛИК


extracted_text:
Урок 19. Глагол (продолжение темы)
I.  Вспомните   способ   действия   при   написании   безударных   личных   окончаний   глаголов:   а)
поставить   глагол   в   начальную   форму;   б)   выяснить,   оканчивается   ли   он   на  ить  и   является   ли
глаголомисключением; после этого определить спряжение глагола.
Образец рассуждения: строшь (что делаешь?); ч т о   д е л а т ь? — строить, глагол на ить,
значит, II спряжение — строишь.
II. Работа с таблицей на с. 33 учебника.
III. Закрепление материала.
Запись под диктовку. Графически обозначьте окончания глаголов.
Образец записи:
Не борются за чистоту воздуха, заклеит конверт, веет ветер, тростник не колышется, сеется дождь,
строят дом, не пашет в поле, бушует океан, осы жалят, топором рубят, сверкает на солнце.
IV. Запись в «Словарь трудных слов».
Не был, не нужно, не мог, исчезать, исчезнуть.
Запись в «Словарь корней».
Веять, развеваться (на ветру), развевающийся (флаг).
V.  На доске заранее написан (или спроецирован) отрывок из стихотворения Н. Некрасова
«Перед дождем». Нужно найти глаголы с безударными личными окончаниями, записать их в форме 2
го лица единственного и множественного числа.
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес,
Ель надломленная стонет,
Глухо шепчет темный лес.
На ручей, рябой и пестрый,
За листком летит листок,
И струей, сухой и острой,
Набегает холодок. —  Назовите   глаголы,   которые   «оживляют»   картину   природы.   Какие   слова
передают состояние тревоги перед дождем?
VI.  Образуйте   от   данных   глаголов   форму   женского   рода   единственного   числа
прошедшего времени. Графически объясните написание глагольного суффикса.
Образец:
Видеть, слышать, строить, таять, веять, клеить.
Домашнее задание: упр.86.
2

title: конспект урока "Глагол" (5 класс)


extracted_text:
Материал к факультативному занятию по «Истории казачества России» на
тему     Казаки в ИСТОРИИ   Казачьи символы и знаки
Материал может быть использован  в кадетских корпусах и школах.
Казачьи символы
ЗНАМЯ  символ полкового, войскового объединения. Святыня, за которую
казак обязан биться, не щадя жизни, не допуская его оскорбления или
осквернения. Первоначально у казаков знамя было символом договора с
иностранными государства о выполнении какихлибо обязательств. После
выполнения таких обязательств знамя поступало в собор или церковь.
БУНЧУК  знак ставки, символ атамана на походе, принадлежал войсковому
соединению, на походе и в бою следовал за командующим. В мирное время
хранился в церкви, выносился только по праздникам как подтверждение его
значимости и присутствие атамана. В армии часть функции бунчука переданы
были полковым и именным штандартам.
БУЛАВА, ПЕРНАЧ  символ военной власти, которой наделяется атаман (у
запорожцев  гетман).
НАСЕКА  посох с металлическим навершием, на котором первоначально
"насекались" имена атаманов, владевших насеками. Символ гражданской
власти атаманов всех степеней.
АТАМАНСКИЙ КАФТАН И ШАПКА  принадлежали казачьей общине,
передавались вместе с символами атаманства. Хранились у очередного
атамана или в атаманском правлении. (У донских казаков в древности кафтан
 красный или парчовый, шапка  черная в 11/2 раза больше по высоте
обычной папахе).
АТАМАНСКАЯ САБЛЯ  обычно украшенная, старинная, тоже один из
символов атаманства. Лично ему не принадлежала, а была у него на хранении
на время правления. Могла храниться в церкви и надеваться на Круге по
праздникам.
ШАШКА (первоначально сабля)  символ всей полноты прав казака, а также
обладание им паевым земельным наделом. Вручалась казаку стариками в 17
лет (за особые заслуги  раньше), без темляка. В 21 год при отправке на
службу, казак получал погоны, кокарду и темляк. В церкви, в момент слушания Евангелия, шашки обнажались на половину, что
означало готовность казака стать на защиту христианства. Сохранялась в
семье на видном месте. Передавалась от деда к внуку, когда "старик терял
силы" и менял шашку на посох. Если в роду не оставалось наследников,
шашка ломалась пополам и укладывалась в гроб умершего. Шашку и шапку
казак мог потерять только вместе с головой. На Круге голосовали шашками.
Не обладавший всей полнотой прав, шашку носить не смел.
По решению Круга казак мог быть лишен права ношения оружия на
определённый срок. Следующим наказанием было исключение из станицы и
казачества.
ОРУЖИЕ СНИМАЛОСЬ:
 при приобщении святых тайн; поклонении Святой Плащанице при входе в
алтарь; и исповеди и восприемниками от купели;
 при брачной церемонии (женихом и шаферами);
 на балах во время танцев;
 при письменных занятиях в управлениях и заведениях;
 при входе в клубы и дворянские собрания, если об этом упоминается в их
уставах.
ПОГОНЫ  неотъемлемая часть одежды казака строевого возраста.
Обязательно носились казаком до выхода "на льготу". Офицерские погоны,
галуны и шевроны разрешалось носить пожизненно.
ЛАМПАС  возник в глубокой древности. Кожаным лампасом кочевники
Великой степи от скифов до бродников прикрывали боковой шов штанов. У
казаков приобрел значение принадлежности к казачьему сословию, а по цвету
 к войску. Стал символом освобождения от всех видов государственных
платежей, символом казачьей независимости и национальной обособленности.
Лампасы нашиваются на наружные боковые швы шароваров шириной в
отделке 6,6 см, края лампасов загибаются внутрь и прострачиваются ниткой,
соответствующей цвету лампаса по краям. У терских казаков вместо лампаса
кант  1 1.5 см. шириной.
БАШЛЫК  у большинства казаков тоже имел символический смысл. В
зависимости от того, как повязывался башлык, можно было узнать возраст казака  завязанный на груди означал, что казак отслужил срочную службу,
перекрещен на груди  следует по делу; концы, заброшенные за спину,
свободен, отдыхает.
ПОСОХ  символ старости и мудрости. Все члены совета старейшин сидели,
опершись о посох. Посохами наделялись судьи, ходатаи по делам церковной
общины, паломники. Поднятый посох означал призыв Круга к молчанию.
Папаха, поднятая на посохе,  особо важное сообщение.
СЕРЬГИ (у мужчин)  означали его роль и место в роду. Так единственный сын
у матери носил одну серьгу в левом ухе. Последний в роду, где нет кроме него
наследников по мужской линии,  серьгу в правом ухе. Две серьги
единственный ребенок у родителей. Кроме символического, сакрального
значения языческого древнего оберега играли и утилитарную роль. Командир
при равнении налево и направо видел, кого следует в бою поберечь.
КОЛЬЦО  мужчины у казаков, как правило, колец не носили. Так что это
женская символика. А серебряное кольцо на левой руке  девушка на выданье.
На правой  просватана. Кольцо с бирюзой  жених служит (бирюза  камень
тоски). Золотое кольцо на правой руке  замужняя, на левой  разведенная
(развод у казаков существовал всегда). Два золотых кольца на одном пальце
левой руки  вдова (второе  кольцо умершего мужа, хотя, будучи казаком и
получив кольцо при венчании, он на руке его не носил). Иногда носили на
ладанке.
ПАПАХА  знак обладания казаком юридическим полноправием. Казаки
нестроевых возрастов обязаны были носить папаху без кокарды, но это
повсеместно нарушалось. На Круге казак обязан быть в папахе. Иногородние
и гости, не казаки, должны были присутствовать с непокрытыми головами,
равно как и не имеющие юридических прав казачества. Снималась во время
молитвы, присяги и выступлений на Круге. Папаха, сбитая с головы, была
вызовом на поединок. В доме красовалась на видном месте. В доме вдовы
лежала под иконой, что означало, что семья находится под защитой Бога и
общины.
НАГАЙКА  знак есаульца и приставов на Круге. В повседневной жизни знак
власти у полноправного строевого казака. Нагайка общего казачьего образца
является обязательной принадлежностью каждого казака  от генерала до
простого казака (разрешается носить за голенищем сапога). Нагайка дарилась
зятю тестем на свадьбе и висела в доме на левом косяке к двери спальни. Как знак полной покорности и уважения могла быть брошена к ногам уважаемого
гостя или старика, который был обязан ее вернуть, а бросившего расцеловать.
Если старик через нагайку переступал, это означало, что покорность ему не
угодна, и обида или грех провинившегося не прощены.
Источник http://cossackinozemcevo.ru/kazachii_symbols

file_name: история.docx

intro:
Материал к факультативному занятию по «Истории казачества России» на тему тему Казаки в ИСТОРИИ -Казачьи символы и знаки
 Цели- формирование образовательного пространства, воздействующего на развитие личности патриота на основе изучения исторически сложившихся традиций российского казачества. Формировать у школьников познавательный интерес к истории и традициям российского казачестваМатериал может быть использован  в кадетских корпусах и школах.

title: Казачьи символы и знаки


extracted_text:
Урок 20. Имя существительное
I. Запись в «Словарь корней».
вин:  невинный,   вина,   обвинять  (в   чемто),
провиниться (случайно).
С 2—3 словами составьте предложения.
 провинность  (перед   другом),
II. Наблюдения на с. 36 (упр. 91).
— Приведите примеры существительных III склонения с основой на шипящий.
Знакомство с обозначениями орфограммы № 8 (с. 36).
III. Запись под диктовку.
—  Графически   объясните   орфограммы   в   глаголах,   обозначьте   склонение
существительных.
Оказать   помощь,   носить   ветошь,   появляется   дрожь,   схватить   мышь,   освещает   луч,
заделываешь брешь, охраняешь рожь, спасает дочь, точишь карандаш, развеваться на ветру.
IV. На доске заранее начерчена таблица.
и или е в окончаниях существительных
Т а б л и ц а   3
I склонение
Род. пад. у дорог
Дат. пад. по дорог
Пр. пад. о дорог
 (у землии)
 (по землеи)
 (о землеи)
II склонение
III склонение
только
Только
Один из учеников заполняет таблицу, отвечая на вопросы учителя:
—  Почему   только   об   окончаниях  е  и  и  идет   речь?   (Потому   что   только   эти
окончания   существительных  I  склонения   в   безударном   положении   звучат   неясно   и   их
можно написать неверно.)
—  Почему  в  качестве   проверочных   слов   мы  можем   подставлять   слова  земля,
вода, страна? (Эти слова  I  склонения имеют ударное окончание, которое совпадает  с
безударным.)
Почему к словам II и III склонений не нужно подставлять проверочные слова?
(Потому что там один вариант написании: для слов II склонения — только е, III — только
и.)
(Позднее,   когда   учащиеся   познакомятся   с   существительными   на  ия,   ие,   ий,
работа с данной таблицей будет продолжена. Пока же она в таком виде чертится в разделе
«Справочник» ученического словаря.)
V. Объяснительный диктант.
О б р а з е ц     р а с с у ж д е н и я:  идут по дорог
подставляю слово земля — идут по землеи — идут по дороге.
  —  дорога, сущ.  I  скл.,
О б р а з е ц   з а п и с и:
Висит на ветке, на ветви; посидеть у проруби; уехать от дяди, к дяде; писал в тетради, в
тетрадке; подойти к юноше, говорить о юноше, услышать от юноши; идти по дороге к избушке; на
высокой ели, елке; падают с ветки; сиять от радости.
1 Домашнее задание: § 19, упр. 96.
2

description:
Домашнее задание: § 19, упр. 96.
2

title: конспект урока "Имя существительное"


extracted_text:
Использование современных образовательных технологий, в том числе
 информационнокоммуникационных, в процессе обучения предмету и в
воспитательной работе
№ Название используемой
технологии
1. Применение ИКТ.
2.
 Технология
индивидуального
обучения   – частично.
3. Методика работы в
группах с интеграцией
индивидуализированног
о обучения.
Интеграция уроков
(частичная)
Обоснование
применения.
повышение
мотивации
обучающихся
новый уровень
восприятия
учебного материала
достижение
дифференциации
обучения
обучающихся
развитие
информационной
компетенции
применение заданий
разного уровня





 Развитие

сотрудничества в
ученическом
 коллективе
развитие
коммуникативных
навыков
обучающихся
     всевозможная
интеграция уроков
русского языка и
литературного
чтения,
4
5
6
7
Игровые технологии
Здоровьесберегающие
Технология уровневой
дифференциации
повышение мотивации
обучающихся
повышение
эффективности уровня
применение заданий
р азного уровня












Имеющийся или
прогнозируемый результат.
развитие самостоятельных
умений и навыков
обучающихся
 повышение интереса к
изучаемому предмету
развитие компетенций
повышается уровень
компьютерных знаний
развитие умения
самостоятельного
выполнения работы
умение обучающихся
оценивать собственные
возможности и результаты
повышается интерес к
предмету
развитие навыков
коллективной деятельности
повышается успеваемость и
качество знаний по предмету
уметь извлекать знания в
межпредметной
 деятельности
повышение интереса к
изучаемому предмету
улучшение качества знаний
развитие умения
самостоятельной работы
умение учащегося оценивать
собственные возможности и
результаты

file_name: использование ИКТ.docx

intro: В связи с модернизацией обучения с появлением новых инновационных технологий появилась необходимость использования на уроках ИКТ. Без использования ИКТ учебный процесс является не совсем полноценным. ИКТ делает учебный процесс легким и интересным. Учащиеся усваивают материал легче, чем на обычном уроке.

title: Использование ИКТ на уроках.


extracted_text:
Урок 21. Развитие речи. Тема сочинения1
Цель урока: дать понятие широкой и узкой темы; формирование умения соотносить тему
и содержание высказывания.
I. Наблюдения на с. 33. Определение широкой и узкой темы высказывания.
II.  Сопоставьте   данные   темы;   определите,   какие   из   них   уже,   запишите   их   в
тетради.
1. Как я отдыхал на туристской базе. Прощальный костер. В походе. Праздник Нептуна.
2. Летом в деревне. В ночном. Летние каникулы в деревне.
III.  Из тем, написанных на доске, выберите широкую, в которую входили бы все
остальные, узкие темы.
1. Осенний листопад. 2. Осенью на нашей речке. 3. Осень пришла... 4. Осеннее утро в роще.
5. Последние осенние цветы. 6. Моя рябина поздней осенью. 7. «Уж небо осенью дышало...»
IV. Подберите и запишите узкие темы к широкой теме.
Зимние развлечения. Зима. Мой сад. Любимый уголок природы. Полевые работы.
V. Напишите сочинение по данному началу. С этой целью уточните для себя тему,
определите ее границы. Озаглавьте сочинение.
Однажды летом (зимой, весной) я пошла (пошел) погулять к озеру (в парк, на берег моря,
в рощу, в лес). Погода стояла чудесная, и на душе у меня было легко и радостно...
Домашнее   задание:  закончить   сочинение;   подготовиться   к   контрольному
словарному диктанту.
1 В разработке урока использованы материалы книги: Капинос В. И. Русский язык: IV
кл.: Развитие связной речи.— М., 1987.
1

title: конспект урока "Развитие речи. Тема текста"


extracted_text:
Материал к факультативному занятию по «Истории казачества России» на
тему     Казаки в ИСТОРИИ   . Казачья справа
Материал может быть использован  в кадетских корпусах и школах.
Формы одежды Терских казаков неоднократно изменялись в истории
казачества, но к началу ХХ века они приняли более или менее упорядоченный
вид, что явилось результатом многочисленных приказов по Военному
ведомству /ВВ/ и по Главному управлению казачьих войск.

Основным отличием обмундирования терских и кубанских казаков от других
казачьих войск России было то, что только два этих войска носили форму
кавказского образца без лампасов: черкеску с бешметом присвоенного войску
цвета, папаху бурку и т.д. Черкеска  по Пр.ВВ № 330 от 1905г. и № 788 от 1904г. была у
офицеров и казаков черного цвета. В ходе первой мировой войны цвет
черкески менялся в сторону защитных оттенков: она могла быть коричневой,
коричнево  серой /табачного цвета/, синесерой и даже цвета хаки. На
черкеске полагалось иметь, согласно циркуляру Главного штаба № 223 от
1896 г. газыри.

 Газыри из серебра /белого металла/, хотя допускалось ношение
газырей и из других металлов, из белой кости, с разнообразной гравировкой
или без нее. Количество газырей на одной стороне груди доходило до 9, но
только в нечетном исчислении.
 Газыри никакими галунами и т.п. не обшивались. Галунные украшения были в
форме одежды Конвоя императора. Разреза сзади черкеска не имела. Как и не
имела цветных окантовок и обшлагов.
или стариками, газыри при этом могли быть черные.
  Белые черкески носились только вне строя офицерами Бешмет  был светло голубой. Стоячий воротник

бешмета высотой 44мм/ 1 вершок/ у офицеров и урядников обшивался
соответственно чину серебряным галуном /белой тесьмой/. Застегивался на
крючки или обшитые голубым пуговицы до пояса, но был длиной до половины
бедра и расстегнутым ниже пояса. Материал был блестящим /шелк саржа и
т.п./ Галун от воротника шел до половины груди. Бешмет мог иметь
нагрудные карманы.

  Шаровары  офицеров и нижних чинов представляли собой прямые брюки,
заправляемые в сапоги. Брюки никогда не носились на выпуск, как не
носилось и галифе.

 Папаха  согласно приказу ВВ № 380 от 1871г. была
черной из смушки или мерлушки /шкура ягненка/ высотой от 15 до 25 см.
Носились и так называемые «трухменки» мохнатые папахи туркменского
образца, принятые в Сибирском и Оренбургском войсках. Выпуклое,
выступающее несколько выше меха верха папахи донце, было из светло
голубого сукна с крестообразно пришитой серебряной или белой лентой,
которая проходила и по окружности папахи. Кокарда носилась по центру
передней части папахи, или не носилась вовсе если казак находился на льготе.
Вне строя на молебне папаху следовало держать в левой руке, донышком от
себя и кокардой вверх, положив большой палец в сторону кокарды, а
остальные внутрь папахи /Пр.ВВ № 191 от 1910 г./. Вне строя могли носиться
белые и серые папахи. Кокарда  была металлической или
фарфоровой георгиевских цветов, т.е. с черным центром и черным овалом
через оранжевый овал. Наружный овал был у урядников серебристым, у
рядовых казаков белым. Офицерская кокарда имела наружный
гофрированный овал. Цвета кокарды были общевойсковыми для всех родов
войск. Во время первой мировой войны кокарды могли закрашиваться в
защитный цвет.
В годы первой мировой и гражданской войны офицеры имели право носить
обмундирование общеармейского образца, полевого фасона. Однако нижние
чины носили и дальше шаровары, а не галифе или бриджи, а офицеры  брюки
суженки, т.е. зауженные бриджи полевого покроя.
Казакитерцы гимнастёрку черного или защитного цвета никогда галунами и
выпушками не украшали.

  Гимнастерка имела стоячий воротник высотой 44мм с двумя пуговицами на
нем и двумя или тремя на планке. Застегивалась или справа налево, или слева
направо. Нагрудные карманы были прорезные или накладные с одной
пуговицей на клапане. Две пуговицы на клапане имели грузинские рубашки.
В годы мировой и гражданской войны офицеры часто носили френчи или
кители со стоячим или отложным воротником. На отложном воротнике
носились петлицы с серебряной окантовкой и погонной пуговицей в верхней
части петлицы.

   Погоны  офицерские
были серебряные, как и во всех казачьих войсках, но терцы имели голубые
просветы и голубой подбой. Звездочки на погонах были золотые одинакового
размера для всех офицеров от хорунжего до генерала, но больше размером, чем в современной армии у младшего офицерского состава. Погонная
пуговица была около 1,8 см в диаметре.
На полевой форме носились погоны защитного цвета с голубыми просветами,
но можно было носить и с просветами из желтой шелковой тесьмы. Последней
оформлялись и «зигзаги» на погонах генералов. Полевые звездочки могли
быть защитного цвета.
Казачьи войска никаких эмблем /кроме артиллерийских/ не носили, как и не
носили никаких орлов и т.п. В 1914 г. были отменены носившиеся ранее на
погонах номера и шифры полков, сотен, батарей и т.п. Шифрами Волгских
полков были Вг 1, Вг 2, Вг 3.
Погоны на шинелях были пришивными, на черкесках и гимнастёрках
пристяжными.
Ни до первой мировой войны, ни во время гражданской, казакитерцы
трехцветных треугольников на рукавах не носили, т.к. последние были
отличительным знаком Добровольнической армии генерала Деникина, в
которую терцы ни когда не входили
 Черкески и гимнастерки перепоясывались
узким кавказским наборным поясом черного или белого цвета. Офицеры
носили на форменной одежде или кавказский пояс или офицерский полевой
ремень шириной до 60 мм. образца 1912 года, имевший два плечевых ремня,
перекрещивающихся на спине. Пояс имел сзади кожаную муфту с двумя
кольцами, за которые крепились плечевые ремни, что предотвращало их
сползание и соединение вместе. На поясе слева имелась муфта длиной 10 см,
для ношения на двух пассовых ремешках шашки.
Нижние чины плечевых ремней не носили. Шашка носилась в этом случае на
узком плечевом ремне, утвержденном приказом по ВВ.
Офицеры и нижние чины могли носить шашку и на кавказском поясе,
имевшем узкие пассовые ремешки с креплениями для шашки.
При ношении офицером шашки на плечевом ремне вне строя, поясной ремень
мог и не одеваться.
Только к походно караульной форме одежды относился башлык из голубого сукна, обшитый накрест от лобовой части белой тесьмой, При отсутствии
зимней формы одежды башлык не надевался. Существовали определённые
/неписаные/ правила ношения и заправки концов башлыка старослужащими и
молодыми казаками.
 Бурки  черного цвета носились казаками, как во время
службы, так и при нахождении на льготе, но преимущественно в
соответствующее времени года состояние погоды.
  Деталью формы одежды терского казака являлся утвержденный в
1912 году нагрудный знак Терского войска. Все без исключения казачьи
войска получили в этом году нагрудные знаки, которые носились на всех
видах формы на левой стороне груди ниже государственных и других наград,
под карманом гимнастерки или же под газырями, Учрежденный 18.2.1912 г.
этот знак приурочивался к трехсотлетнему юбилею войска, состоял из
изображения орла, герба Терской области, Кавказского креста и казачьей
атрибутики в виде булавы и шашки. Указан год основания войска 1557.
 Принадлежностью казачьей формы были и темлякина
шашках. Офицерский темляк состоял из черной ленты с прошитыми серебром
краями и серебряной кистью с  жолудем. Были еще и аннинский и
георгиевский темляки на лентах соответствующих орденов, носившихся на
эфесе холодного оружия. Темляки нижних чинов были из кожи и имели
кожаную кисть определенной формы на конце. Все казаки имели как принадлежность формы
плетку /нагайку/ из сыромятной кожи и сплетенную определенным способом.
Плетка имела деревянную рукоять с петлей для ношения на кисти руки или на
эфесе шашки.
За голенищем сапога казак плетку не носил.
   Холодное оружие  терского казака состояло из
шашки и кинжала. До 1904 г. вооружение шашки и кинжалы ККВ
Кавказского казачьего войска. Изготовлялись в Златоусте, имели клеймо ККВ
и год выпуска. С 1913 г. разрешено было императором пользоваться любым,
даже «дедовским» холодным оружием.
Источник http://cossackinozemcevo.ru/kazachiya_on_the_right

file_name: история.docx

intro:
Материал к факультативному занятию по «Истории казачества России» на тему тему Казаки в ИСТОРИИ -. Казачья справа
Цели- формирование образовательного пространства, воздействующего на развитие личности патриота на основе изучения исторически сложившихся традиций российского казачества. Формировать у школьников познавательный интерес к истории и традициям российского казачестваМатериал может быть использован  в кадетских корпусах и школах.

title: . Казачья справа