extracted_text:
Основы духовно нравственной культуры народов  России
Социальный проект: «Спешите делать добро».
Цели проекта:
Обучающие:
обсудить всеобщую значимость моральных ценностей, необходимость развития
морально  ценностных ориентаций.
Развивающие:
совершенствовать навыки исследовательской работы; развивать у учащихся умение
и желание сотрудничать с людьми; развивать умения выделить нужное из большого
потока информации; развивать воображение, научить творчески мыслить; развивать
способности соотносить свои ценности с общечеловеческими; формирование
активной жизненной позиции.
Воспитывающие:
воспитание чувства доброты, милосердия, сострадания.
Планируемый результат: создание активной группы, осуществляющей подготовку и
проведение задуманных мероприятий.
Этапы осуществления проекта:  Весь проект  я осуществляю вместе со своим 10
классом и стараемся задействовать учащихся с 511 класс.
1.Проведение классного часа по параллелям (ежегодно)
2.Проведение  школьной линейки (ежегодно)
3.Анкетирование школы
4.Поздравления учителей с профессиональным праздником
5.Субботник на территории братских захоронений(ежегодно)
6.Акция « Поздравь детей с ограниченными возможностями с новым годом»
(ежегодно)
7.Мероприятия по воспитанию патриотизма (Участие в «Бессмертном  полку»,
экскурсии в музей, митинг памяти  репрессированных, конкурс песни, плакатов)
(ежегодно)
8.Поездка в г. Казань и  посадка деревьев по программе ЮНЭСКО
Как бы жизнь не летела
Дней своих не жалей, делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
Не тлело во мгле, Делай доброе дело
Тем живём на Земле.
«Из всех наук, которые человек должен
знать, главная наука есть наука о том, как
жить, делая как можно меньше зла, как
можно больше добра».
Л. Толстой.
Возрождение нравственности и возвращение к традиционным для России ценностям –
требование времени. Социальное партнёрство в области духовно нравственного и
патриотического воспитания детей и молодёжи становится всё более значимым.
Взаимодействие социальных и общественных структур с системой образования
проявляется в проведении совместных конкурсов и олимпиад.
Краткая аннотация
Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов в систему
общего образования требует применения активных форм в ходе проведения
внеурочных мероприятий. Внеклассная работа должна носить воспитательный и
развивающий характер. Воспитание должно быть ориентировано на достижение
определенного идеала. Данный  проект представляет  проведение воспитательного
процесса на протяжении 5лет и более. Тема данного проекта актуальна, так как
проблема воспитания достаточно остро стоит в современном обществе. Каждая этап
проекта имеет логическое завершение, несет в себе не только познавательный, но и
духовно нравственный, патриотический воспитательный потенциал.
Социальнопедагогические технологии духовнонравственного воспитания направлены
на воспитание и развитие духовных, и нравственных черт личности. Духовно
нравственному развитию должны подвергаться общественные отношения в
окружающей человека социальной среде; она должна быть гуманной по отношению к
человеку, нравственной по своим качественным характеристикам, духовной по
направленности функционирования. Социальнопедагогические технологии духовно
нравственного развития детей обеспечивают взаимодействие личности и социума, ее
активное включение в него с целью позитивного преобразования на основе духовно
нравственных критериев человеческой деятельности.
В основу социального проектирования положен метод проектов.
Проектные технологии, как правило, обладают ярко выраженным общественным
характером духовнонравственного воспитания и применяются с целью реализации
различных социальных проектов. Социальные проекты дают возможность учащимся связать теоретические знания и
практические умения через вовлечение в реальную общественную жизнь, которую
можно сделать лучше собственными усилиями. Социальный проект является первым
знакомством учащихся с элементами гражданского общества и позволяет детям
проявить самостоятельность, организаторские способности, умения работать в
команде. Если подросток занимается общественнополезной деятельностью, то
овладение социокультурными, коммуникативными, организационными навыками
происходит более качественно. Ведь он сам организует себя. Сам планирует
результаты, получает их и сравнивая с предполагаемыми. Планирует новые,
самостоятельно находит пути решения проблемы. Продукт социального проекта
обязательно должен иметь социальную значимость, т. е. не только разрешать личную
трудность, но являться решением социальной проблемы (попыткой решения). И
эффект данного решения должен быть достаточно очевиден для внешнего оценивания.
Основная цель организации проектной деятельности во внеурочное время
заключается в том, чтобы создать условия в школе  для
поддержки детской инициативы, а также получение и осознание опыта социально
значимой деятельности; разрешение конкретной социальной проблемы за счет
собственной активности, совместной деятельности подростков и взрослых.
В ходе проектной деятельности учащиеся:
  формируют культуру общения в системе «учительученик», «ученикученик»,
«взрослыйребенок»;
  учатся приемам преодоления проблем в общении,
  формируют нравственную культуру миропонимания;
  осознают значимость нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в
нем;
  воспитывают доброе отношение к родителям, к окружающим людям, сверстникам,
к людям с ограниченными возможностями, добросовестного отношения к своим
обязанностям, к самому себе, к общественным поручениям;
  учатся нести полную ответственность за свой выбор.
1 этап.
Тема: Добро и его роль в жизни современного человека.
Направление: нравственный классный час.
Класс: 10 класс.
Ход классного часа.
Слово учителя(ученик)
Возьмитесь за руки, закройте глаза. Что или кого вы представляете при произнесении
слова «добро»? (ресурсный круг) Обсуждение.
В последние годы добро, доброта постепенно исчезают из повседневной жизни,
превращаясь в категорию философскую. Жестокие реалии сегодняшнего дня заставляют людей хмуриться, меньше улыбаться. Люди не задумываются над тем, что
они становятся душевно черствыми, скупыми на добрые эмоции, дела. У родных,
близких людей катастрофически не хватает времени обнять, приласкать, послушать
друг друга. И в этой атмосфере душевной черствости растут наши дети.
Настоятельная необходимость борьбы за детские души сегодня ясна всем. Наша жизнь
– сложная цепь поступков собственных, восприятия и реакции на поступки других. И
эту цепь плетем мы сами, но не всегда осознаем это. А ведь это наш след в жизни. У
Расула Гамзатова есть такие слова: «Мы родились, чтобы оставить след. Дом или
тропинку, дерево или слово». Сегодня, наверное, пришло время задуматься над этим.
Социальный прогресс возможен лишь в том случае, если он имеет под собою
нравственную основу, проводится в соответствии с гуманистической моралью.
Поэтому сегодня вполне оправдано обращение к таким извечным нравственным
категориям, как «добро», «доброта», «добродеяние»…
Добро и зло тесно взаимосвязаны друг с другом. Добро в первую очередь связано с
умением радоваться и сострадать, сочувствовать, сопереживать, откликаться на
чувства других и держать свою душу открытой. Добро – это всё то, что морально
ценно, что способствует благополучию человека, общества в целом.
Доброта – моральноценностная характеристика человека, включающая такие
свойства, благодаря которым он способен творить добро. К таким свойствам
относятся отзывчивость, внимание к людям, щедрость, готовность поступиться
своими интересами ради других, способность к самоограничению, бескорыстие и т. д.
Особый вид доброты — милосердие. Это милость сердца, жалость, мягкость,
сострадание, любовь к людям.
Милосердие — не слабость, а сила, потому что оно свойственно людям, способным
прийти на помощь. Способность сострадать, сопереживать — это признак духовной
зрелости личности. И слёзы сочувствия к другому человеку — святые слёзы.
Когдато очень давно, в самом начале нашего века, известный музыкант писатель,
доктор Альберт Швейцер, к величайшему изумлению знакомых в 30 лет поступает на
медицинский факультет, прилежно изучает терапию, хирургию. Получив диплом
врача, он вместе с юной и прилежной женой уезжает в центральную Африку, в Габон,
туда, где больше всего страданий и невежества. На средства, полученные от своих
концертов, книг, лекций, он строит больницу. Он много работал, шестьдесят лет:
лечил, облегчал боль, возвращал радость (только у него в больнице прокажённые,
люди, обречённые судьбой на одиночество, жили полной жизнью, работали, растили
детей). Глубоко уважали и почитали его люди, слагали о Швейцере легенды. Давайте вслушаемся в обращение к нам из его книги «Благовение перед жизнью».
«Открой глаза и поищи, где человек нуждается хоть немного в твоём участии, в твоём
времени, в твоём дружеском расположении, может быть, ты окажешь дружескую
услугу человеку, чувствующему себя одиноко. Надо частичку своей жизни отдавать
другим. Как ты это сделаешь  зависит от тебя и от обстоятельств».
Эти вопросы обращены к каждому из нас. И я убеждена, что в жизни всех нас были
моменты, когда нам ктото вовремя помог в самых разных ситуациях. Или вы сами
поддержали когото в беде, независимо от того, родной это был человек или вовсе
незнакомый.
 Расскажите о добром поступке, который совершили вы сами или такой поступок
оставил добрую отметину в вашем сердце, или видели, или услышали о людской
доброте и не забыли.
 Учащиеся делятся на группы, в которых после обсуждения дают определения
основных понятий. «Добро – это…»
«Доброта – это...»
«Добрый человек – это... »
«Милосердие – это…»
  Давайте обсудим пословицы о добре (подбираются учащимися заранее)
  Например, «Час в добре пробудешь – все горе забудешь», «Кто живет в добре – тот
ходит в серебре», «Лихо помнится, а добро – век не забудется», «Бедного обижать –
себе добра не желать», «Худо тому, кто добра не делает никому»
 Давайте составим с вами правила доброты, пользуясь которыми мы станем по
настоящему добрыми.  Например,
1) Помогать людям.
2) Защищать слабого.
3) Делиться последним с другом.
4) Не завидовать.
5) Прощать ошибки другим.
Помни: Попробуй не наступить, а уступить.
Не захватить, а отдать.
Не кулак показать, а протянуть ладонь.
Не спрятать, а поделиться. Не кричать, а выслушать.
Не разорвать, а склеить.
Слово учителя(ученика):
Украинская народная мудрость гласит: «Три несчастья есть у человека: смерть,
старость и плохие дети».
Старость  неотвратима, смерть  неумолима, перед этими несчастьями, никто не
может закрыть двери своего дома. А от плохих детей дом можно уберечь, как и от
огня.
И это зависит не только от нас, родителей, но и от вас самих  детей. Умейте
чувствовать тончайшие душевные движения матери и отца. Не приносите тревог,
огорчений, обид. Не допускайте, чтобы жизнь родителей была отравлена вашим
позорным поведением. Помните, что раннюю старость и болезнь нам приносят не
столько труд и усталость, сколько сердечные волнения, переживания, огорчения,
обиды. Когда болит сердце, за вас дети, седеют волосы. Не забываются
оскорбительные слова. Рана от занозы заживает, и следа не остаётся. А рана от
обидных слов заживает, но глубокий след оставляет. Будьте добрым сыном, доброй
дочерью до самой старости. Умейте чувствовать сердце матери, умейте видеть в ее
глазах мир и покой, счастье и радость, тревогу и беспокойство, смятение и огорчение.
Если ты не научишься видеть в глазах матери ее душу, ты на всю жизнь останешься
нравственной невеждой. А – аз
Б – буки
В – веди
Г – глаголь (говорить)
Д – добро
Ж – жить
З – земля
Л – люди
М – мыслите
Т – творить
Старая азбука как бы призывала: «Люди Земли, мыслите, думайте и творите добро».
Пусть эти слова будут девизом на всю вашу жизнь 2 этап – линейки по данной тематике
3 этап   проведение анкетирования учащихся МОАУ «СОШ им. Н.Р.Ирикова
с.Зилаир». Анализ анкет.
Проведение социологического опроса.
Существует три понятия доброты.
Самая маленькая доброта – пассивная. Человек не ударит слабого, не заденет
самолюбия легко ранимого. Но пройдёт мимо зла, не поспешит сделать добро. Бывает доброта активная, когда человек совершает добрые дела, но тоже
проходит мимо зла. Может, он делал добро другим для своей выгоды?
И наконец, доброта созидательная. Это самое ценное, что может быть в человеке.
Такая доброта выбирает себе хозяина – человека с чувством обострённого
достоинства, который защитит Слабого, поможет в беде, понастоящему
почувствует несправедливость, унижение одного человека другим и способен
бороться со злом.
Учащиеся проводят анкету «Добрый ли вы человек?»
1) У вас появились деньги. Могли бы вы истратить всё, что у вас есть, на
подарки друзьям?
2) Товарищ рассказывает вам о своих невзгодах. Дадите ли вы ему понять, что вас
это мало интересует, даже если это так?
3) Если ваш партнёр плохо играет в шахматы или другую игру, будете ли вы иногда
ему поддаваться, чтобы сделать ему приятное?
4) Часто ли вы говорите приятное людям, просто чтобы поднять им настроение?
5) Любите ли вы злые шутки?
6) Вы злопамятны?
7) Сможете ли вы терпеливо выслушивать даже то, что вас совершенно не
интересует?
8) Умеете ли на практике применять свои способности?
9) Бросаете ли вы игру, когда начинаете проигрывать?
10) Если вы уверены в своей правоте, отказываетесь ли вы слушать аргументы
оппонента?
11) Вы охотно выполняете просьбы?
12) Станете ли вы подтрунивать над кемто, чтобы развеселить окружающих?
Результаты анкеты:
А теперь вы можете засчитать себе 1 очко за ответ «да» на вопросы: 1, 3, 4, 7, 11 и
за ответ «нет» на вопросы: 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12.
Вы набрали больше 8 очков. Вы любезны. Нравитесь окружающим, умеете
общаться с людьми. У вас, наверное, много друзей. Одно предостережение:
никогда не пытайтесь иметь хорошие отношения со всеми – всем не угодишь, да и
на пользу это вам не пойдёт.
От 4 до 8 очков. Ну что же, ваша доброта – вопрос случая. Добры вы далеко не со
всеми. Для одних вы можете пойти на всё, но общение с вами более чем неприятно
для тех, кто вам не нравится. Это не так уж плохо. Но, обижались.
Вы набрали меньше 4 очков. Общение с вами, надо признаться, порой бывает
просто мукой даже для самых близких вам людей. Будьте доброжелательны
наверное, надо стараться быть ровным со всеми, чтобы люди не, и у вас будет
больше друзей. Ведь дружба требует доброго отношения…
Опрос учащихся:
-  Как своими силами мы можем сделать добрые дела?
-  Для кого?
-  В какой форме?
Результаты анкетирования учащихся по классам отдаютсяклассным
руководителям  для корректировки воспитательной работы. 4 этап  поздравления с Днем учителя.
Дети заранее приготовили букетики осенние (клиновые листья и бархатцы).
Включили музыку о школе, учителях(подборка свободная) и по приходу учителей к
первому уроку, дети дарили свои букетики. 5 этап  субботники по уборки территории Братских захоронений 6 этап – Акция « Поздравь детей с ограниченными возможностями с новым
годом» (ежегодно) 1.Подготовка (линейка, объявление, сбор средств, формирование подарков)
2. Поздравление детей с ограниченными возможностями.  7 этап  Участие в «Бессмертном полку», экскурсии в музей, митинг в память
о  репрессированных, конкурс военнопатриотической песни, конкур
плакатов .       1.Участие школы на параде  9мая
2. Конкурс плакатов 3.Экскурсия в музей 4. День памяти репрессии
5. Конкур военнопатриотической песни 8 этап – экскурсия в г. Казань и посадка деревьев по линии ЮНЭСКО Посадка саженцев, доставленные из г. Казани. Подготовка и осуществление задуманного.
Быть человеком – что это значит?
Просто жалеть, если рядом плачут
Быть справедливым во всех деяньях,
Ближнего разделять страданья
Быть человеком – значит быть добрым,
К людям внимательным и скромным
Быть человеком – значит быть выше,
В слове – вернее, в помыслах – чище
Быть поскромнее в своих желаньях,
Помнить хорошее при расставаньях.
Людям дари уважение, ласку,
А не истерики, шок и встряску
Маленький ты или с чинами –
Все перед богом равны мы с вами
Злу на свете нет оправданья:
Сколько оно приносит страданья
Злом человек оскверняет душу –
Людям такой человек не нужен
Чтобы не стал ты таким уродом,
Бедным, больным помогай, сиротам
Слабых не обижай стариков:
Сам ведь будешь когдато таков
Ближних своих не съедай речами –
Как же в этом грешны мы с вами!
Заповеди даны человеку.
Чтоб выполнять их от века до века
Правы, не правы – Бог нас рассудит,
И по делам вашим и будет.
Литература:
1. Богданова О. С., Калинина О. Д., Рубцова М. Б. Этические беседы с
подростками. – М., 1987г.
2. Божович Л. И., Конникова Т. Е. Нравственное формирование личности
школьника в коллективе. – М., 1987г.
3. Волченко Л. Б. Добро и зло как этические категории. М., 1975
4. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка.
5. Лосский Н. О. Условия абсолютного добра: Основы этики; Характер русского
народа. – М., 1991 6. Макаренко А. С. Воля, мужество, целеустремленность. – М., 1987г.
7. Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в
школе. – М., 2001 г.
8. Школьный философский словарь/ Т. В. Горбунова, Н. С. Гордиенко, В. А.
Карпунин и др. М. 1995.
9. Афоризмы по иностранным источникам.  М.: Просвещение, 1972.
10. Бушелева Б. В. Поговорим о воспитанности. Книга для учащихся.  М.:
Просвещение, 1988.
11. Крылатая мудрость / сост. А. П. Куцко/  Ростовское книжное издательство,
1978.

file_name: Спешите делать добро.docx

description: 3.Экскурсия в музей

intro: Как классный руководитель я ежегодно провожу акцию"Спешите делать добро".Сюда входят линейки, классные часы, смотры, конкурсы, поздравление детей с ограниченными возможностями с новым годом, поздравление с Днем учителя, митинги, субботники и т.д.  Всю работу выполняем  классом  разделившиеся на группы. Задания группы выбирают  сами на свое усмотрение. Работа предусмотрена на воспитание детей самими детьми.Это проект  конечно же рассчитан не на один год.В файле показана работа в виде проекта.

title: Акция "Спешите делать добро"


file_name: сосчитай.docx

intro: Работа направлена  на коррекцию письма, развитию связной речи, мелкой моторики рук,  восприятию окружающей среды, воспитанию нравственных чувств, и предлагается различные методики обучения, индивидуальные, дифференцированные подходы обучения. Корригировать связную речь,  воспитывать личностные качества обучающегося согласно уровневому обучению. Применяются технологии рука в руке, обведи или соедини по точкам.

математика

group: Дисциплины

title: сосчитай


extracted_text:
Внеклассное чтение. Игра "Колесо литературы"
Тема. Внеклассное чтение. А.С. Пушкин. V глава романа “Евгений Онегин”.
Цели:




на основе прочитанной главы из романа “Евгений Онегин” Пушкина (опережающее задание) провести
игру “Колесо литературы”;
проверить знания восьмиклассниками текста;
развивать мышление, память, внимательное отношение к слову, культуру речи;
воспитывать интерес к произведениям классической литературы, творчеству Пушкина, национальным
традициям России.
Задачи: способствовать развитию коммуникативных отношений, творческому содружеству; следить за
соблюдением правил игры; создать эмоциональную атмосферу для реализации творческих и интеллектуальных
способностей обучающихся.
Тип: урокигра (комбинированный).
Оборудование: портрет Пушкина, стенд “Чаепитие на Руси в картинах художников”; накрытый к чаепитию стол;
картинки карет разных цветов; лента, изображающая дорогу с разметкой верст.
Формы и методы: фронтальная и групповая работа; вербальный; беседа; проблемнопоисковый,
репродуктивный, практический, иллюстративный, интеллектуальный, творческий.
I. Организационный момент.
II. Мотивация учебной деятельности.
Учитель:
 Я приветствую вас в литературнохудожественном салоне “Под сенью Муз”. Сегодня у нас с вами урокигра по
V главе романа А.С. Пушкина “Евгений Онегин”. Каждая команда должна пройти длинный путь  тысячу верст. И
во же время – небольшой – всего тысячу верст вместе с Пушкиным.
Пушкин и версты… Сам поэт около 35 тысячи верст проделал
То в коляске, то верхом,
То в кибитке, то в карете,
То в телеге, то пешком…
Итак, в путь!
III. Игра.
1е задание.
I тур
“Унылая пора… Очей очарованье!..”
Порывистый ветер срывает с деревьев последний наряд – листья, и они, как и строки из романа “Евгений
Онегин”, разлетелись. Мы не будем собирать листья и делать гербарий, но вот разбросанные строки стихов
придется восстановить.
Учащиеся получают карточки с “разбросанными” строками стиха. (Задание не должно вызвать особого труда,
т.к. строчки стихов знакомы учащимся с начальной школы.)
Карточка №1. Шумом, лесов, солнышко, уж, сень, становился, небо, реже, таинственная, короче, осенью, обнажалась, день, с,
блистало, печальным, уж, дышало.
Карточка №2.
У, ложился, довольно, стоял, гусей, туман, приближалась, тянулся, ноябрь, к, скучная, крикливых, двора, уж, на,
югу, поля, пора, караван.
Карточка №3.
Лошадка, какнибудь, зима, крестьянин, снег, дровнях, торжествуя, его, рысью, почуя, обновляет, плетется,
путь, рысью, на.
Если задание выполнено верно, команда продвигается на 50 верст.
2е задание.
В тот год осенняя погода
Стояла долго на дворе,
Зимы ждала, ждала природа…
Вопрос: когда же выпал снег?
(“Снег выпал только в январе, на третье в ночь…”)
Оценка – 50 верст.
II тур
“Тайны русского чаепития”
Учитель. Наша игра, думаю, будет неполной, если не остановимся на одной старинной традиции
провинциального дворянства (как, впрочем, и купечества, и простого русского люда) – чаепитии.
А.С. Пушкин в романе мастерски подметил, что на Руси, особенно в глубинке, в провинции, часто пьют чай,
можно сказать с утра до вечера. Итак, внимательно слушаем, что подмечено автором:
Смеркалось; на столе, блистая,
Шипел вечерний самовар,
Китайский чайник нагревая;
Под ним клубился легкий пар,
Разлитый Ольгиной рукою,
По чашкам темною струею
Уже душистый чай бежал,
И сливки мальчик подавал…
Всего восемь строк… Но сколько здесь, оказывается, загадок… И каждая правильно отгаданная из них
позволит вам продвинуться на 50 верст.
1е задание.
Когда и где появились в России самовары?
(Самовары появились в России в XVII веке, первый изготовлен по велению Петра I в Туле.)
2е задание.
Почему “блистая”?
(Самовары чистили. Недаром о человеке, который был слишком вычурно одет, самодоволен, говорили: “Блестит,
как медный самовар”.)
3е задание.
Чем чистили на Руси самовары?
(Зола, клюква и т.д. – народных средств было много.)
4е задание. Почему “китайский чайник”? Неужели на Руси не было своих фарфоровых заводов? Выберите версию:
а) чай произвели впервые китайцы , они и начали первыми изготовлять чайники;
б) на Руси еще не было своих фарфоровых заводов, но чай произвели русские.
(Правильной считается первая версия.)
5е задание.
“Китайский чайник нагревая…” Продемонстрируйте, каким образом.
(Учащиеся должны поставить чайник на самовар.)
6е задание.
Учитель цитирует:
По чашкам темною струею
Уже душистый чай бежал…
Почему он “душистый”? Что заваривали?
(Различные травы, китайский чай.)
Цитирование учителя:
Я не учен, как вы, но в этом прав,
Смотри на блюдца круглое оконце –
В чаинках аромат цветов и трав,
И русский дух земли и солнца…
Действительно, всего восемь строк рассматриваем мы из романа “Евгений Онегин”, а они содержат в себе много
интересного. Задания этого тура не исчерпаны, и вот
7е задание.
содержит загадки в двух словах – “сливки” и “мальчик”:
И сливки мальчик подавал…
С чем ели (пили) сливки?
(К чаю подавали сливки, как и молоко.)
Кто такой “мальчик”? Предлагаются версии:
а) прислуга, мальчик, работающий на кухне;
б) родственник;
в) мальчик, который исполнял многочисленные поручения хозяев;
г) своя версия.
(Третья версия – это мальчик “на побегушках”.)
8е задание вытекает из сценки, которую поставят учащиеся, “За чаем”.
Хозяин и хозяйка за столом. Входят гости.
Г о с т ь. Чай да сахар!
Г о с т ь я. Хлеб да соль!
Х о з я й к а. Милости просим к чаю! (Садятся все трое.)
Х о з я и н. О, да и самовар вскипел! Заваривай, кума! (Гостья заваривает сразу чай.) Разливай, кум! (Гость
разливает: женщинам – в стаканы, мужчинам – в чашки.)
Х о з я й к а. Вам с вареньем или со сливками? Г о с т ь я. Со сливками, пожалуйста.
(На стульях висят полотенца, к ним никто не притрагивается. Все пьют чай без блюдец.)
Найдите ошибки. (За максимальное количество замеченных ошибок – 100 верст.)
(Чай строго разливал хозяин. Подавали чайное полотенце, им пользовались. Если самовар только что вскипел,
ждали, когда вода перестанет кипеть, а потом заваривали. Чай пили из блюдец. Из стаканов пили мужчины.)
III тур
“Преданья старины глубокой…”
Сценка “Татьяна и няня”
 Не спится, няня: здесь так душно!
Открой окно да сядь ко мне.
 Что, Таня, что с тобой?
 Мне скучно,
Поговорим о старине…
Итак, продолжаем разговор о старине, но уже не о традициях русского чаепития, а о том, что
Татьяна верила преданьям
Простонародной старины…
1е задание.
Каким же преданьям верила Татьяна?
(“Снам”, “карточным гаданьям”, “предсказаниям луны”: на небе “младой двурогий лик луны”  к беде, “падучая
звезда”  нужно успеть загадать желание, кот “лапкой рыльце мыл”  к гостям, встреча черного монаха или
перебегающий дорогу заяц – к несчастью.)
2е задание будет связано с образом медведя.
Ответьте, пожалуйста, почему, ведя разговор о старине, я вспомнила этот образ? Как он связан с героиней
романа?
(Татьяне снится сон о том, что медведь протянул ей руку через мостик, затем побежал за ней и т.д.)
3е задание.
В какой праздник приснился Татьяне этот сон?
(В святки.)
4е задание.
Убегая от медведя, Татьяна попала в лес. Какие неприятности, кроме погони, испытала она?
(Рыхлый по колено снег не давал бежать быстро; длинный сук цеплялся за шею; сук вырвал из ушей золотые
серьги; в крупном снегу увязал башмачок; уронила платок.)
5е задание.
Когда Татьяна обессилела и упала в снег, медведь подхватил ее и принес в шалаш. Заглянув в щелку, героиня
увидела чудовищ. Каких?
(“Один в рогах с собачьей мордой”, “другой с петушьей головой”, “ведьма с козьей бородой”, скелет “чопорный и
гордый”, “карла с хвостиком”, “полужуравль и полукот”, “рак верхом на пауке”, “череп на гусиной шее… в красном
колпаке”, пляшущая вприсядку мельница.)
6е задание.
Какое преступление совершает Евгений в хижине, куда попала Татьяна?
(Длинным ножом убивает Ленского.)
7е задание. Кто автор книги, которую читала Татьяна, проснувшись утром и пытаясь разгадать сон?
(“Мартын Задека, глава халдейских мудрецов, гадатель толкователь снов”.)
8е задание.
Чем заканчиваются именины Татьяны?
(Охваченной ревностью, покидает именины Ленский с твердым намерением вызвать Онегина на дуэль.)
Учитель.
Это был последний тур. Подведем итоги. (Определяется команда – победитель.)
Итак, чтобы стать победителем в этой игре, как вы поняли, нужно хорошо знать текст.
 А что интересного и полезного узнали вы из   урока?
 Как вы думаете, состоится ли дуэль? А чем она закончится? Почему вы так решили?
 Хочется ли вам узнать о судьбе героев романа – Татьяне, Онегине, Ольге?
Спасибо за интересный урок. Приглашаю вас на чаепитие.

file_name: Игра Колесо литературы.doc

intro:
Тема. Внеклассное чтение. А.С. Пушкин. V глава романа “Евгений Онегин”.
Цели:
•	на основе прочитанной главы из романа “Евгений Онегин” Пушкина (опережающее задание) провести игру “Колесо литературы”;
•	проверить знания восьмиклассниками текста;
•	развивать мышление, память, внимательное отношение к слову, культуру речи;
•	воспитывать интерес к произведениям классической литературы, творчеству Пушкина, национальным традициям России.
Задачи: способствовать развитию коммуникативных отношений, творческому содружеству; следить за соблюдением правил игры; создать эмоциональную атмосферу для реализации творческих и интеллектуальных способностей обучающихся.
Тип: урок-игра (комбинированный).
Оборудование: портрет Пушкина, стенд “Чаепитие на Руси в картинах художников”; накрытый к чаепитию стол; картинки карет разных цветов; лента, изображающая дорогу с разметкой верст.
Формы и методы: фронтальная и групповая работа; вербальный; беседа; проблемно-поисковый, репродуктивный, практический, иллюстративный, интеллектуальный, творческий.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Внеклассное мероприятие. Игра "Тропой Гайдара"
 «Что такое счастье – это каждый понимал посвоему.
Но все вместе люди знали и понимали, что надо честно жить,
много трудиться и крепко любить и беречь эту огромную счастливую землю,
которая зовется Советской страной».
А.Гайдар «Чук и Гек»
Прежде, чем проводить игру, была организована большая подготовительная работа: чтение произведений
А.П.Гайдара, знакомство с биографией писателя, проведение конкурса рисунков по прочитанным
произведениям. Игра «Тропой Гайдара» является финальным этапом.
Цели и задачи:




закрепить знания биографии и произведений А.П.Гайдара;
развивать художественный и эстетический вкус;
воспитывать на примере героев произведений А.П.Гайдара  чувство долга, ответственности;
прививать чувство патриотизма.
Оформление зала: портрет А.П.Гайдара, выставка рисунков к произведениям А.П.Гайдара, выставка книг с
произведениями А.П.Гайдара, плакат с высказыванием К. Паустовского и Л.Кассиля о Гайдаре А.П., стенд с
указанием года рождения и смерти писателя, с фотографиями о его  жизни.
Оборудование: караоке песни «Гайдар шагает впереди», игровое поле в виде штурвального колеса,
поделенное на секторы, юла со стрелкой, табло с названиями призов (4 приза распределить: в сумме до 500
очков, от 500 до 1000, от 1000 до 1500, от 1500 и более), карточки с числами, обозначающие очки, 13 листов с
алфавитом, ручки 3 шт., призы.
Правила игры:
Задача игры –  разгадывание слова по буквам.
В игре принимают участие 9 игроков (по три игрока в каждом туре). Участники выбираются в отборочном туре
(игроком становится тот, кто быстрей и правильно ответит на вопрос ведущего игры).
Игроки по очереди вращает юлу. Когда остановится юла и стрелка укажет на определенный сектор, игрок имеет
право назвать букву или может назвать слово, если уверен в ответе. Если слово названо правильно, то игрок
победил и тур заканчивается. Проигравшие игроки получают утешительные призы и становятся зрителями, а
победитель тура выходит в финал. Если слово названо неверно, то игрок покидает игру и становится зрителем.
Итак, первый игрок вращает барабан и смотрит, на какой из секторов указала стрелка.
«100», «200» и т.д. – этот сектор дает игроку право назвать букву. Количество очков, указанное на секторе, –
это цена правильно угаданной буквы.
Если названные буквы в слове есть, то игрок получает карточку с числом, равное количеству очков, указанных
на барабане. После этого он либо называет слово целиком, либо снова вращает барабан. Если игрок угадал три
буквы подряд, то он должен угадать и открыть одну из двух предложенных коробочек (шкатулочек) в одной из
которых лежит приз. Игрок берет приз и продолжает игру.
Если игрок ошибся, то ход переходит к следующему участнику игры.
«0» – Переход хода: ход переходит к следующему игроку, а этот игрок уже не имеет права назвать слово.
«Б» – Банкрот. Игрок теряет все заработанные в игре очки (отдает карточки ведущему или его помощнику) и
право хода. При этом он уже не имеет права назвать слово.
х2 – Умножить на два. Игрок имеет право назвать букву. Если он угадал, то он пересчитывает свои очки, и эта
сумма удваивается (ему добавляют необходимое количество карточек). После чего он либо снова вращает
барабан, либо называет слово целиком.
«+» – Плюс. Игрок имеет право открыть любую букву в загаданном слове, а потом либо назвать слово целиком,
либо вращать барабан дальше. «П» – Приз. Игрок либо выбирает приз и покидает игру, либо отказывается от приза, а называет букву или
слово.
«Г» – Гость. Зритель задает игроку заранее подготовленный вопрос (по теме). Если игрок отвечает на вопрос
правильно, то он имеет право открыть любую букву в слове. Если нет, то ход переходит к следующему участнику
игры.
В финале играют победители первых трех туров.
Тот, кто побеждает в финале, может считаться победителем игры. Он подсчитывает свои очки и на указанную
сумму выбирает приз, из тех, что написаны на специальном табло.
После этого победителю предлагают сыграть в СУПЕРИГРУ, где он может заработать дополнительный приз.
В СУПЕРИГРЕ надо назвать слово сразу, после минутного размышления. При этом игрок имеет право назвать 2–
3 буквы, а ведущий должен открыть эти буквы, если они имеются в слове.
Если участник игры побеждает в СУПЕРИГРЕ, то он получает дополнительный приз, если проигрывает, то не
получает приза.
1. Исполнение песни  «Гайдар шагает впереди»
2. Вводная беседа
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Ведущий: Наша игра посвящена творчеству великого писателя А.П.Гайдара.
Разрешите процитировать высказывание С.Маршака о Гайдаре:
«Он был поэтом с головы до ног и в своём читателе – в ребёнке – больше всего любил смелое и живое
поэтическое воображение. Ему было «по пути» с этим другомчитателем, подвижным и деятельным,
неистощимым в затеях и всегда готовым к выполнению долга, а если понадобится, то и к подвигу.
Гайдар знал, какие струны в душе надо затронуть, чтобы мобилизовать ребёнка на благородные дела. Он верил
в силы растущего человека, и дети ценили это доверие.
Как настоящий коммунист, Аркадий Гайдар жил и работал ради будущего и в своих книгах и мыслях неизменно
обращался к олицетворённому будущему – к детям».
Мы прочитали много произведений А.П.Гайдара: (обращая внимание детей на выставку книг) «Тимур и его
команда», «Чук и Гек», «Военная тайна», «Р.В.С.», «Горячий камень» и др. И убедились, что цитата правильная.
Он писал для детей, и героями его произведений были дети.
Ученик читает стихотворение С.Михалкова «Аркадий Гайдар»
– Эпиграфом нашей игры слова А.Гайдара: «Что такое счастье – это каждый понимал посвоему. Но все вместе
люди знали и понимали, что надо честно жить, много трудиться и крепко любить и беречь эту огромную
счастливую землю, которая зовется Советской страной».
Вы – дети страны, которая называется Россия. Какое бы название не давали нашей стране, мы – дети СВОЕЙ
страны. И мы  должны заботиться и охранять мир и покой нашей Родины. К этому призывал в своих
произведениях А.П.Гайдар, и сам он жил ради этой цели.
3. Знакомство с правилами игры (см. выше)
4. I тур. Отбор первой тройки игроков
Ведущий: Вам надо как можно быстрей  ответить на предложенный вопрос:
1) Как называлась организация детей и подростков в возрасте 10–14 лет в советское время? (Пионерская
организация)
Чтец: Всесоюзная пионерская организация имени Владимира Ильича Ленина родилась 19 мая 1922 года.
Пионерская организация Советского Союза была награждена за большие заслуги перед советским народом
двумя орденами Ленина. Миллионы ребят, называли юными ленинцами, пионерами.
Ведущий: Пионерами были ваши бабушки и дедушки, папы и мамы.
2) Что означает слово «пионер»? (Слово «пионер» означает «передовой, первооткрыватель». Пионерами
называют тех, кто открыл новые земли, совершил открытия в науке, технике, литературе и искусстве. Советский
Союз – пионер социализма. Наша страна – пионер космоса.) Ведущий:  Быть пионером – это значило во всем и всегда быть впереди, воспитывать в себе замечательные
черты советского человека – любовь к своей Родине трудолюбие и стремление к знаниям, честность и
благородство, скромность и дисциплинированность, коллективизм и товарищество.
3) Назовите атрибуты одежды пионеров. (Пионерская форма, красный пионерский галстук, значок, пилотка.)
Ведущий читает отрывок из повести  А.П.Гайдара «Тимур и его команда»:
«… Воткнув в землю палку, притоптывая вокруг нее, приплясывая, Сима Симаков гордо пропел:
Мы не шайка и не банда,
Не ватага удальцов,
Мы веселая команда
Пионеровудальцов.
Уух, ты!»
Задание 1. Фамилия главного героя повести А.П.Гайдара «Тимур и его команда» (6 букв)
5. II тур. Отбор второй тройки игроков
1) Настоящая фамилия А.П.Гайдара? (Голиков)
Г
Чтец: Л.Кассиль: «Когда в давние времена шли в поход воиныконники, они высылали вперёд всадника. Этот
всадник, скачущий впереди всех, всматривающийся в неизведанную даль, куда держал путь отряд, назывался
Гайдаром.
Таким вперёдсмотрящим, движущимся далеко впереди отряда своих сотоварищей по литературе, ясноглазым
дозорным её был и сам Гайдар – Аркадий Петрович Голиков. Не случайно, должно быть, взял он себе для
писательской работы этот звучный и много говорящий псевдоним».
2) Как называлась Российская Армия 1918 году? (Красная Армия)
3) В каком возрасте А.П.Гайдар стал солдатом Красной Армии? (14 лет)
Задание 2. Как называли в Советское время ребят, которые помогали одиноким и престарелым, заботились о
малышах? (9 букв)
6. III тур. Отбор третьей  тройки игроков
Т
м
ы
1) Как назывался рассказ А.П.Гайдара, героями которого были два брата? («Чук и Гек»)
Чтец: Рассказ «Чук и Гек» впервые опубликован в газете «Пионерская правда», 1939, 1 –10 января. В том же
году рассказ вышел отдельной книгой в Детиздате.
В «Чук и Гек» мы видим счастливую семью в счастливых обстоятельствах, которые лишь ненадолго омрачаются
шалостями мальчишек.
Примечательно, что именно этот рассказ А. П. Гайдар заканчивает широко известными теперь словами: «Что
такое счастье – это каждый понимал посвоему. Но все вместе люди знали и понимали, что надо честно жить,
много трудиться и крепко любить и беречь эту огромную счастливую землю, которая зовется Советской
страной».
Ведущий: Именно эти слова стали эпиграфом к нашей игре. В 1953 г. на киностудии им. А. М. Горького снят
фильм «Чук и Гек».
2) В каком городе жили мальчики? (Москва)
3) Куда отправились Чук и Гек с матерью? (В тайгу к отцу)
Задание 3. Рассказ «Чук и Гек» был опубликован в журнале «Красная Новь» в 1939 г. № 2  под названием,
которое зашифровано на табло (10 букв): 7. Игра со зрителями
Т
м
Задание: Имя Мальчиша в сказке, которую рассказал Алька в повести А.П.Гайдара «Военная Тайна». (9 букв)
К
ш
Ведущий: Считаете ли Вы МальчишаКибальчиша героем? Почему? (Не выдал врагам военной тайны)
Ведущий читает отрывок из «Сказки о Военной Тайне, о МальчишеКибальчише и его твердом слове»:
«…А МальчишаКибальчиша схоронили на зеленом бугре у Синей реки. И поставили над могилой большой
красный флаг.
Плывут пароходы – привет Мальчишу!
Пролетают летчики – привет Мальчишу!
Пробегут паровозы – привет Мальчишу!
А пройдут пионеры – салют  Мальчишу!»
8. ФИНАЛ (приглашаются три игрока, кто по итогам первых трех туров стали победителями)
Задание: Название одного из рассказов Гайдара А.П. (7 букв)
С
На сцене декорации, изображающие рощу. Звучит запись с птичьими голосами
Сценка по рассказу А.П.Гайдара «Совесть»
Автор: Нина    Карнаухова   не   приготовила   урока   по алгебре и решила не идти в школу. Но,   чтобы
знакомые   случайно   не  увидели,  как  она   во  время  рабочего дня  болтается    с    книгами    по    городу,
Нина   украдкой прошла в рощу.  Девочка, положив пакет с завтраком и связку книг под куст, побежала,
изображая, что ловит бабочку. Навстречу выходит мальчик с букварем в руках.
Нина (строго): Несчастный прогульщик! И это с таких юных лет ты уже обманываешь родителей и школу?
Мальчик (удивленно): Нет! Я просто шел на урок. Но тут в лесу ходит большая собака. Она залаяла, и я
заблудился.
Нина (нахмурившись): Хорошо, я проведу тебя через рощу, а ты сейчас же пойдешь в школу.
Дети уходят.
Автор: А связка Нининых книг и завтрак так и остались лежать под кустом, потому что поднять их перед
малышом теперь было бы стыдно. Вышмыгнула изза ветвей собака, книг не тронула, а завтрак съела.
Вернулась Нина села и заплакала.
Автор: Нет! Не жалко ей было украденного завтрака. Но слишком хорошо пели над ее головой веселые птицы. И
очень тяжело было на ее сердце, которое грызла беспощадная совесть.
Вопрос:
1. Почему заплакала Нина?  (Ответы детей)
2. Правильно ли назван рассказ? (Да)
9. СУПЕР ИГРА
Ведущий читает отрывок из произведения  А.П.Гайдара.
С тех пор прошло много лет, но тот предмет так и лежит на той горе неразбитым.
И много около него народу побывало. Подойдут, посмотрят, подумают, качнут головой и идут восвояси.
Был на той горе и я однажды. Чтото у меня была неспокойна совесть, плохое настроение. «А что, – думаю, –
дайка я по нему стукну и начну жить сначала!»
Однако постоялпостоял и вовремя одумался.
«Ээ! – думаю, скажут, увидав меня помолодевшим, соседи.– Вот идет молодой дурак! Не сумел он, видно, одну
жизнь прожить так, как надо, не разглядел своего счастья и теперь хочет то же начинать сначала».
Скрутил я тогда табачную цигарку. Прикурил. И пошел прочь – своей дорогой. Задание: Назовите тот предмет, о котором говорится в этом отрывке (6 букв)
10. Заключение
к
м
Слова благодарности за участие в игре. Награждение детей за рисунки к сюжетам произведений Гайдара А.П.
Заключительной слово ведущего (обращаясь к плакату, который весит на стене):
«Он прошёл по жизни как удивительный рассказчик, трогавший до слёз детские сердца, и вместе с тем как
проницательный и суровый товарищ и воспитатель. Детей, особенно мальчишек, он знал насквозь с одного
взгляда и умел говорить с ними так, что через дветри минуты каждый мальчишка готов был по первому слову
Гайдара совершить любой героический поступок».
Ведущий: Мы не прощаемся с героями произведений А.П.Гайдара. Вы еще с ними встретитесь, когда будете
читать его произведения. Но в жизни постарайтесь брать пример с положительных героев из произведений
Гайдара и не делать тех ошибок, которые делали его отрицательные герои.
К. Паустовский

file_name: Игра Тропой Гайдара.doc

intro:
«Что такое счастье – это каждый понимал по-своему.
Но все вместе люди знали и понимали, что надо честно жить,
много трудиться и крепко любить и беречь эту огромную счастливую землю,
которая зовется Советской страной».
А.Гайдар «Чук и Гек»
Прежде, чем проводить игру, была организована большая подготовительная работа: чтение произведений А.П.Гайдара, знакомство с биографией писателя, проведение конкурса рисунков по прочитанным произведениям. Игра «Тропой Гайдара» является финальным этапом.
Цели и задачи:
•	закрепить знания биографии и произведений А.П.Гайдара;
•	развивать художественный и эстетический вкус;
•	воспитывать на примере героев произведений А.П.Гайдара  чувство долга, ответственности;
•	прививать чувство патриотизма.
Оформление зала: портрет А.П.Гайдара, выставка рисунков к произведениям А.П.Гайдара, выставка книг с произведениями А.П.Гайдара, плакат с высказыванием К. Паустовского и Л.Кассиля о Гайдаре А.П., стенд с указанием года рождения и смерти писателя, с фотографиями о его  жизни.
Оборудование: караоке песни «Гайдар шагает впереди», игровое поле в виде штурвального колеса, поделенное на секторы, юла со стрелкой, табло с названиями призов (4 приза распределить: в сумме до 500 очков, от 500 до 1000, от 1000 до 1500, от 1500 и более), карточки с числами, обозначающие очки, 13 листов с алфавитом, ручки 3 шт., призы.
Правила игры:
Задача игры –  разгадывание слова по буквам.
В игре принимают участие 9 игроков (по три игрока в каждом туре). Участники выбираются в отборочном туре (игроком становится тот, кто быстрей и правильно ответит на вопрос ведущего игры).
Игроки по очереди вращает юлу. Когда остановится юла и стрелка укажет на определенный сектор, игрок имеет право назвать букву или может назвать слово, если уверен в ответе. Если слово названо правильно, то игрок победил и тур заканчивается. Проигравшие игроки получают утешительные призы и становятся зрителями, а победитель тура выходит в финал. Если слово названо неверно, то игрок покидает игру и становится зрителем.


extracted_text:
Внеурочное интегрированное занятие (химия +
литература) из цикла "Химики и лирики" по теме
"Знакомый незнакомец (личность Д.И.Менделеева)"
Структура занятия.
Учитель ВА Доброе утро, уважаемые гости. Мы рады приветствовать Вас на нашем занятии.
Учитель ЕС Доброе утро, дорогие ребята. Сегодня нам предстоит много и плодотворно поработать на не
совсем обычном занятии, посвященном гениальному человеку, нашему соотечественнику, Д. И. Менделееву.
Учитель ВА Небольшая инструкция к работе на занятии (для гостей и участников) – анкета  актуальность
выбранной темы.
Учитель ВА Представление члена жюри – Д. И. Менделеев.
Он давно всё знает, что бывает на свете.
Во всё проник... А. А. Блок
Учитель ВА
О ком говорит Александр Блок? Что поэт имеет ввиду? Сформулируйте, пожалуйста, цель нашего занятия.
Учитель ВА
Готовясь к занятию, Вы разделились на группы в зависимости от Ваших предпочтений: “химики” и “лирики”. И это
деление не случайно. Мы привыкли видеть в Д. И. Менделееве ученого, открывшего Периодический закон в
химии, и даже не предполагаем, какими широкими знаниями обладал этот человек, и насколько разнообразна и
интересна была его жизнь. Представление команд “Химиков” и “Лириков”.
Учитель ЕС Первый вопрос в качестве разминки я хочу задать всем, в том числе нашим сегодняшним гостям.
Верите ли вы, что Дмитрий Иванович был семнадцатым ребенком в семье?
В одном из вариантов посвящения матери первого своего крупного труда “Исследования водных растворов по
удельному весу” Д.И. скажет:
...Вашего последыша семнадцатого из рождённых Вами Вы подняли на ноги, вскормили своим трудом после
смерти батюшки, ведя заводское дело, Вы научили любить природу с её правдою, науку с её истиной..., родину
со всеми её нераздельнейшими богатствами, дарами..., больше всего труд со всеми его горестями и радостями...,
Вы заставили научиться труду и видеть в нём одном всему опору, Вы вывезли с этими внушениями и доверчиво
отдали в науку, сознательно чувствуя, что это будет последнее Ваше дело. Вы, умирая, внушали любовь, труд и
настойчивость. Приняв от Вас... так много, хоть малым, быть может последним, Вашу память почитаю.
№
Информация, вопросы
Практич. часть
Раунд 1, биография
1Л

Как известно, родился Д. И. Менделеев в Тобольске 8
февраля 1834 года, детство его прошло в Тобольской
губернии (1834  1907), что находится в Сибири. Как этот факт
из жизни Д. И. Менделеева может быть связан со
стихотворением А.С. Пушкина “В Сибирь”?
Детство Д. И. Менделеева совпало со временем пребывания в
Сибири ссыльных декабристов. А. М. Муравьёв,
П. Н. Свистунов, М. А. Фонвизин жили в Тобольской губернии.
Сестра Дмитрия Ивановича, Ольга, стала женой бывшего
члена Южного общества Н. В. Басаргина, и они долгое время 2Х
3Л
4Х
жили в Ялуторовске рядом с И. И. Пущиным.
Мария Дмитриевна Корнильева, мама Д.И. родилась в Сибири,
в старинной знаменитой купеческой семье. Корнильевы были
успешными людьми, много сделавшими для развития своего
родного края. Ее дед Василий Яковлевич построил первую в
Сибири бумажную фабрику и типографию, издавал первые в
Сибири книги и журналы, из которых особенно известным был
журнал “Иртыш”. Направление журнала отражает эпиграф на
титульном листе, взятый из оды Г. Державина:
Развязывая ум и руки,
Велит любить торги, науки,
И счастье дома находить.
Верите ли вы, что бумага, из которой сделана эта рамка для
фотографий, произведена нами своими руками?
Изготовление бумаги в
домашних условиях.
Создание из дизайнерской
бумаги рамки для
фотографий.

Назовите имя известного русского поэта, автора “Конька
горбунка”, который преподавал русскую литературу и
словесность в гимназии, где учился Д.И. Менделеев. (Ответ
учащихся)
Верите ли Вы, что Д.И. Менделеев и П.П. Ершов были
родственниками?
Среди учителей гимназии выделялся преподававший русскую
литературу и словесность сибиряк, известный русский
поэт Пётр Павлович Ершов, с 1844 года  инспектор Тобольской
гимназии, как и его учитель Иван Павлович Менделеев. Позже
автору “Конькагорбунка” и Д.И. суждено было стать в
некоторой степени родственниками: в 1862 году Дмитрий
Иванович сочетался браком с Феозвой Никитичной Лещевой,
падчерицей Петра Павловича Ершова.
В год рождения Мити отец семейства ослеп и лишился
должности и квартиры. Все заботы, как по материальному
обеспечению семейства, так и по воспитанию детей, легли на
плечи Марии Дмитриевны Менделеевой, женщины
выдающегося ума и энергии.
Старший брат предложил ей управление небольшим стекольным
заводом, который достался ему по наследству, с правом
использования доходов от него для обеспечения семьи
Менделеевых. Этот завод находился недалеко от Тобольска, в
селе Аремзяны, куда и переселились Менделеевы. За несколько
лет Марии Дмитриевне удалось добиться невозможного: не имея
стартового капитала, она подняла фактически мертвое
предприятие. Крестьяне стали получать у нее хорошее
жалование. По ее указанию в селе начали строить школу для
Предложены образцы:
розовый кварц, стеклянный
стакан, леденцы, горный
хрусталь, оргстекло,
канцелярский клей,
окаменевшее дерево, желтый
кварц. 5Л
6Х
крестьянских детей и церковь. Кроме завода она занялась
сельским хозяйством, сеяла зерновые, разводила скот и птицу.
Таким образом, Мария Дмитриевна успевала одновременно
управлять заводом, заботиться о детях и о слепом муже. И это
пережив семнадцать родов!
Выберите из представленных предметов те, которые мы можем
назвать понятием “стекло”.
Кому посвящены “Стихи о Прекрасной Даме” А.А. Блока?
Дочери Д. И. Менделеева от второго брака Любови Дмитриевне,
на которой А.А. Блок был женат.
Любовь Дмитриевна с детства увлекалась театром, участвовала
в любительских спектаклях, устраивавшихся в имении отца. Её
партнёром по сцене был А. А. Блок.
После Первой Мировой войны Любовь Дмитриевна
организовывала в Петрограде поэтические вечера А.А. Блока.
Любовь Дмитриевна стала для А.А. Блока не только спутницей
жизни, но и его Музой – Прекрасной Дамой, как он её называл,
Первой Тайной и Последней Надеждой. Именно ей А.А. Блок
посвятил множество своих стихов, в том числе и “Стихи о
Прекрасной Даме”.
Инсценировка.
А.А. Блок читает стихи своей
жене Л. Д. Менделеевой:
Одинокий, к тебе прихожу...

Иван Павлович Менделеев родился (по старому стилю) 16
февраля 1783 года. Окончив в 1804 году духовное училище,
Иван Павлович Менделеев поступил на филологическое
отделение Главного педагогического института. Окончив его в
числе лучших студентов в 1807 году, Иван Павлович был
определён “учителем философии, изящных искусств и
политической экономии” в Тобольск, где в 1809 году женился
на Марии Дмитриевне Корнильевой. Его незаурядные
свойства ума, высокая культура и творческое начало
определяли педагогические принципы, которыми он
руководствовался в преподавании своих предметов.
Т.к. Иван Павлович получил гуманитарное образование, мой
вопрос связан с филологией. Переведите на английский язык с
поморской говори следующие слова: Арешник (мелкий камень),
гУба (гриб), лИва (ливень).
Инсценировка: Менделеев не терпел, когда к его коллегам относились без должного уважения.
Когда петербургский генералгубернатор Иосиф Владимирович Гурко вызвал к себе “на беседу”
профессора университета Андрея Сергеевича Фаминцына, которого подозревал в симпатиях к
революционному движению, Менделеев сказал Андрею Сергеевичу: “Я поеду с вами. Одному вам с
ним не справиться”.
Герой Русскотурецкой войны генерал Гурко встретил профессоров криком. Д.И. поначалу молчал, но затем, тряхнув головой, вступился за товарища. Кричали оба, но скоро голос генерала стал слабеть, и
слышен был только голос Д.И.: “Как вы смеете мне грозить? Вы кто такой? Солдат и больше ничего. В
своем невежестве вы не знаете, кто я такой! Имя Менделеева навеки вписано в историю науки. Знаете ли
вы, что он произвел переворот в химии; знаете ли вы, что он открыл Периодическую систему элементов?
Что такое Периодическая система? Отвечайте!”
Разумеется, о Периодической системе Гурко не имел никакого понятия. И крик Менделеева его смутил.
Свидание закончилось торжеством науки. Распахнув двери кабинета, Менделеев спокойно сказал
Фаминцыну: “Идемте. Он теперь не пойдет разносить университет”.
Раунд 2, Знакомый незнакомец
7Л
8Х
9Л
Видеофрагмент
мультипликационного фильма
“Аленький цветочек”.
Демонстрация горения
бездымного пороха.
Внимание на экран – видеовопрос. Назовите автора и
название произведения, по мотивам которого снят
мультипликационный фильм. (Ответ учащихся)
Что общего между племянником знаменитого писателя и Д.И.
Менделеевым?
Публицист А. Н. Аксаков, племянник знаменитого писателя, и
Д. И. Менделеев одинаково скептически относились к
медиумическим явлениям и всякого рода мистическим
проявлениям, считая их пережитками прошлого.
В 1890 году к Д.И. обратился морской министр Н.М.Чихачев с
предложением принять участие в разработке типов
бездымного пороха для стрельбы артиллерийскими орудиями
на флоте.
Верите ли вы, что бездымный порох, изобретенный
Д.И.Менделеевым, в годы первой мировой войны Россия
закупала у США? Если да, предположите причину.
В дело вмешалась бюрократическая чехарда, и
пироколлодийный порох Менделеева не был принят на
вооружение в сухопутном ведомстве. Самое печальное, что
процесс изготовления не был тщательно засекречен, и вскоре
пироколлодийный порох оказался в распоряжении западных
стран.
Учитель ВА Математический метод Менделеев использовал и
в демографических расчетах, которые впоследствии полностью
совпали с реальным положением дел.
Что общего между трудом Платона “Государство”,
произведением Томаса Мора “Утопия”, мифами о спартанцах и
взглядами Д. И. Менделеева на экономику Российского
государства?
С 1867 года Менделеев состоял членом Комитета Общества для
содействия русской промышленности и торговли  первого
всероссийского объединения предпринимателей. 10Х
Будущее русской промышленности Д. И. Менделеев видел в
развитии общинного и артельного духа. Конкретно он предлагал
реформировать русскую общину так, чтобы она летом вела
земледельческую работу, а зимой — фабричнозаводскую на
своей общинной фабрике. Внутри отдельных заводов и фабрик
предлагалось развивать артельную организацию труда. Фабрика
или завод при каждой общине  “вот что одно может сделать
русский народ богатым, трудолюбивым и образованным”,
писал Д. И. Менделеев.
Капиталом, по мнению Менделеева, является только та часть
богатства, которая обращена на промышленность и
производство, но не на спекуляцию и перепродажу. Выступая
против паразитического спекулятивного капитала,
Д. И. Менделеев считал, что его можно избежать в условиях
общины, артели и кооперации.
Главная палата мер и весов учреждена в 1893 году в Санкт
Петербурге по инициативе  Д. И. Менделеева, учёного
хранителя Депо образцовых мер и весов, которое и было
преобразовано в Главную палату.
В 1931 г. реорганизована в Институт метрологии и
стандартизации, с 1934 — институт метрологии. Ныне — ВНИИ
метрологии им. Менделеева.
Верите ли вы, что есть такое растение, у которого все семена
имеют одинаковую массу?
Растение Цератония (Ceratonia siliqua) или просто Рожковое
дерево всегда дает одинаковые семена, который весят 0,1980,2
г. В Древнем Риме даже была мера веса, названная силиквой. В
качестве гирь, равных одной силикве, как раз и использовали
бурые семена из стручков рожкового дерева. Впоследствии эту
меру стали использовать ювелиры для измерения веса
драгоценных камней. Правда, силикву переименовали, решив
использовать первое слово в названии растения, то есть
производное от слова Ceratonia. Так и появилась всем известная
ювелирная мера веса – карат.
11Л
Верите ли Вы, что фамилия Менделеев – это псевдоним
учёного?
Дед его по отцовской линии, Павел Максимович Соколов (1751
—1808), был священником села Тихомандрицы
Вышневолоцкого уезда Тверской губернии. Только один из
четырёх его сыновей, Тимофей, сохранил фамилию отца. Как
было принято в то время в среде духовенства, по
окончании семинарии трём сыновьям П. М. Соколова были даны
разные фамилии: Александру  Тихомандрицкий (по названию Демонстрация эксперимента
“Проявление надписи”.
12Х
села), Василию  Покровский (по приходу, в котором служил
Павел Максимович), а Иван, отец Дмитрия Ивановича, в
виде прозвания получил фамилию соседних помещиков
Менделеевых (сам Дмитрий Иванович так толковал её
происхождение: “...дана отцу, когда он чтото выменял, как
соседний помещик Менделеев менял лошадей”).
В 1770х гг. Д.И. заинтересовался новым тогда делом
фотографированием. И даже стал членом первого в России
кружка фотографовлюбителей.Сделанные снимки
Менделеев бережно помещал в специальный альбом, который
всем семейством рассматривали. Были здесь фотографии,
детей, усадьбы, друзей.
Д.И. был настолько увлечен процессом, что брал фотоаппарат
а первые такие устройства были приличных габаритов и
немалого веса  с собою в гости. Не удовлетворённый
имеющийся конструкциями фотоаппаратов, Менделеев
конструирует свой, более компактный. По его заказам и
чертежам фотоаппарат изготовили в Англии.
Верите ли вы, что эти фотографии на фрегате “Память Азова”
во время путешествия наследника престола Николая
Александровича (будущий император Николай II) на восток,
были сделаны Менделеевым?
В составе команды крейсера “Память Азова” служил мичманом
фотографлюбитель Владимир Менделеев (сын известного
химика Д.И.Менделеева). Именно он составил своеобразную
фотолетопись путешествия. В Российской национальной
библиотеке хранится уникальная коллекция, включающая свыше
200 снимков, созданных во время плавания русской эскадры на
Восток.
Учитель ЕС Легенд о том, как Д. И. Менделеев открыл Периодический закон и ПСХЭ существует
несколько. Посмотрим одну из версий.
Инсценировка: Утром 17 февраля Дмитрий Иванович проснулся в великолепном настроении, выпил
стакан теплого молока, встал, умылся и сел завтракать. Во время завтрака схватил вдруг подвернувшееся
под руку письмо и записал на обороте символы хлора и калия, имевших близкие атомные веса, после чего
стал набрасывать символы других элементов, отыскивая среди них сходные в этом отношении пары: фтор
и натрий, бром и рубидий, иод и цезий... Потом он закрылся в своем кабинете, достал из конторки пачку
визиток и на обратной стороне карточек стал писать символы элементов и их главные химические
свойства. Ходившие на цыпочках домочадцы слышали, как хозяин кабинета время от времени рычал в
чейто адрес и говорил с явной угрозой: “Ууу! Рогатая. Ух, какая рогатая! Я те одолею. Убьюу!” В
течение дня Дмитрий Иванович приходит к твердому выводу, что элементы, расположенные по
возрастанию их атомного веса, выказывают явную периодичность физических и химических свойств. В
тот же вечер Менделеев отправляет переписанную набело таблицу в типографию.
Раунд 3, мифы и легенды о Д.И. Менделееве 13Л Однажды Д.И.Менделеев рассказывал: “Ясно вижу во сне
таблицу, где элементы расставлены, как нужно. Проснулся,
тотчас записал на клочке бумаги и заснул опять. Только в
одном месте впоследствии оказалась нужной поправка”.
Правда ли то, что периодической системе элементов
Д. И. Менделеев действительно увидел во сне?
Конечно же, НЕТ! В одном интервью на вопрос репортёра
“Петербургского листка” Менделеев ответил: “...Не пятак за
строчку! Не так, как вы! Я над ней, может, двадцать пять лет
думал, а вы полагаете: сидел, и вдруг пятак за строчку, пятак за
строчку, и готово...!”
Демонстрация эксперимента
по надуванию воздушного
шара при помощи соды и
уксуса.
Инсценировка “Диалог в
лавке”.
14Х
В 1887 году Менделеев был приглашен в Клин для того, чтобы
наблюдать солнечное затмение на воздушном шаре.
Минута затмения приближалась. И тут стало понятно, что изза
плохой погоды отсыревший шар с двумя пассажирами не сможет
подняться в небо. Как поступил Д.И.Менделеев?
Д.И., никогда раньше не летавший на шаре, решается
немедленно лететь в одиночку... Он обнаружил, что веревка,
идущая от выпускного клапана, запуталась и не позволяет
открыть его. Тогда Д.И. вылез из корзины, взобрался по
строповке и распутал злополучную веревку. Стартовав возле г.
Клина, он приземлился через 2 часа в Калязинском уезде
Тверской губернии. Этот полет обсуждался во всем мире, а
Французская Академия метеорологического воздухоплавания
присудила Д.И. диплом “За проявленное мужество при полете
для наблюдения солнечного затмения”.
Д.И. считал, что “профессор, который только читает курс, а сам
не работает в науке и не двигается вперёд — не только
бесполезен, но прямо вреден. Он вселит в начинающих
мертвящий дух классицизма, схоластики, убьёт их живое
стремление”.
15Л Однажды, когда Д. И. Менделеев зашёл в хозяйственную
лавку, он услышал за своей спиной такой диалог: “Кто этот
почтенный господин?”   “Неужели не знаете? Это же
известный чемоданных дел мастер Менделеев”,   с уважением
в голосе ответил продавец. Правда ли то, что сказал
продавец?
Действительно, он приобрёл некоторый опыт переплётных и
картонажных работ ещё в пору своего невольного бездействия
в Симферополе. В дальнейшем, уже имея огромный архив,
включавший массу документов, репродукций, фотографий,
сделанных самим учёным, печатных материалов и образцов
эпистолярного жанра, периодически самостоятельно клеил для них незатейливые картонные контейнеры. И в этом деле он
добился определённого мастерства — сохранилась даже
сделанная им маленькая, но прочная картонная скамеечка.
Однако чемоданных дел мастером Д. И. Менделеев, конечно, не
был.
16Х
Верите ли вы, что Менделеев изобрел 40 градусную водку –
развел спирт водой в соответствующей пропорции?
На самом деле в 1865 году он защитил докторскую диссертацию
“Рассуждение о соединении спирта с водою”. Сорокоградусная
водка производилась и до его диссертации. Заслуга Менделеева
в том, что он составил таблицу “Значений удельных весов
водных растворов спирта”.
Внимание, вопрос. В двух мерных цилиндрах находятся по 10 мл
90% спирта и дистиллированной воды. Чему будет равен объем
раствора после сливания этих двух жидкостей?
Суммарный объем составит 17 мл.
Демонстрация эксперимента
“Несгораемый платочек”.
17Л,Х О ком А. С. Пушкин написал: “Всё испытал и всё проник”?

Вернёмся к эпиграфу нашего занятия: “Он давно всё знает, что
бывает на свете. Во всё проник...”  слова А. А. Блока о Д. И.
Менделееве. Что объединяет нашего земляка М. В. Ломоносова
и Д. И. Менделеева. Назовите области науки, в которых сделали
свои открытия оба эти гениальных человека?
М. В. Ломоносов и Д. И. Менделеев были признаны наукой
великими учёнымиэнциклопедистами, сделавшими открытия в
химии, физике, метеорологии, экономике, геологии, педагогике,
воздухоплавании, приборостроительстве и многих других
областях. Их можно по праву назвать ГЕНИЯМИ.
Учитель ЕС Кто же такой ГЕНИЙ и какие факторы рождают гениальную личность? (Ответы
учащихся)
Учитель ВА Словарь русского языка С. И. Ожегова даёт такой ответ на этот вопрос: “Гений – 1. Высшая
творческая способность. 2. Человек, обладающий такой способностью. 3. В древнеримской мифологии
дух – покровитель человека, олицетворение добра или зла”.
Вы абсолютно верно ответили на вопрос, определили факторы, способствующие развитию гениальной
личности. Надеемся, что эти выводы помогут и Вам в личностном росте и развитии. А что же об этом
думал сам Д.И.?
Учитель ЕС А сейчас мы посмотрим еще один занимательный эксперимент. Демонстрация
эксперимента “Фараоновы змеи”.
Учитель ВА Подведём итоги нашего занятия:
1. Анкеты (в ходе занятия Вы ответили на вопросы анкеты повторно и теперь имеете возможность сравнить
результаты. Насколько эффективным, повашему, стало наше занятие – количество ответов увеличилось?)
2. Заключительное слово предоставляется Д.И. Менделееву (какая команда выиграла?) Учитель ЕС При подготовке к этому мероприятию, нам в руки попала уникальная старинная фотография, на
которой запечатлены ученые. Мы решили показать её вам в конце нашего мероприятия. Вглядитесь в эти лица,
как знать, может пройдет время, и о комнибудь из этих людей будут рассказывать на своем уроке учителя.
Дерзайте! Перед вами открыты все дороги! Вручение сертификатов. Спасибо за урок!

file_name: из цикла Химики и лирики.doc

intro:
Внеурочное интегрированное занятие (химия + литература) из цикла "Химики и лирики" по теме "Знакомый незнакомец (личность Д.И.Менделеева)"
Структура занятия.
Учитель ВА Доброе утро, уважаемые гости. Мы рады приветствовать Вас на нашем занятии.
Учитель ЕС Доброе утро, дорогие ребята. Сегодня нам предстоит много и плодотворно поработать на не совсем обычном занятии, посвященном гениальному человеку, нашему соотечественнику, Д. И. Менделееву.
Учитель ВА Небольшая инструкция к работе на занятии (для гостей и участников) – анкета - актуальность выбранной темы.
Учитель ВА Представление члена жюри – Д. И. Менделеев.
Он давно всё знает, что бывает на свете.
Во всё проник... А. А. Блок
Учитель ВА
О ком говорит Александр Блок? Что поэт имеет ввиду? Сформулируйте, пожалуйста, цель нашего занятия.
Учитель ВА
Готовясь к занятию, Вы разделились на группы в зависимости от Ваших предпочтений: “химики” и “лирики”. И это деление не случайно. Мы привыкли видеть в Д. И. Менделееве ученого, открывшего Периодический закон в химии, и даже не предполагаем, какими широкими знаниями обладал этот человек, и насколько разнообразна и интересна была его жизнь. Представление команд “Химиков” и “Лириков”.
Учитель ЕС Первый вопрос в качестве разминки я хочу задать всем, в том числе нашим сегодняшним гостям. Верите ли вы, что Дмитрий Иванович был семнадцатым ребенком в семье?
В одном из вариантов посвящения матери первого своего крупного труда “Исследования водных растворов по удельному весу” Д.И. скажет:
...Вашего последыша семнадцатого из рождённых Вами Вы подняли на ноги, вскормили своим трудом после смерти батюшки, ведя заводское дело, Вы научили любить природу с её правдою, науку с её истиной..., родину со всеми её нераздельнейшими богатствами, дарами..., больше всего труд со всеми его горестями и радостями..., Вы заставили научиться труду и видеть в нём одном всему опору, Вы вывезли с этими внушениями и доверчиво отдали в науку, сознательно чувствуя, что это будет последнее Ваше дело. Вы, умирая, внушали любовь, труд и настойчивость. Приняв от Вас... так много, хоть малым, быть может последним, Вашу память почитаю.


extracted_text:
План воспитательной работы 3 класса «А»      20 __/___уч.год.                      ____________
Сентябрь.
Личностное развитие
Охрана здоровья.
Физическое развитие
Трудовое воспитание и
проф.ориентация
Основы гражданского
самосознания
«Правила поведения
на уроке и на
перемене»
Игра путешествие.
«Здоровье – это
здорово!»
Викторина.
«Правила хорошего
тона».  Устный
журнал
Тем. линейка
«Правила на каждый
день»
«Скуку, простуду,
безделье меняем на
бодрость, здоровье,
веселье». Практикум.
«Мой путь от дома до
школы». Безопасное
поведение на улицах
города. Инструктаж.
«Сохраним порядок в
школе» Устный журнал.
«Всекубанский старт
Кубани» Классный  час
«Кем быть?». Круглый
стол.
«Моя Родина –
Кубань!» Презентация
«Наш друг – пылесос».
Час творческих идей и
находок
«Красота родного
края» Презентация
« Как стать
воспитанным»
Дискуссия
«Расти здоровым».
Устный журнал.
«Мой воспитатель –
самый лучший!»
Беседа. Изготовление
поздравительных
«Мы веселые туристы»
Ролевая игра
Основы
социальной
адаптации
«Что такое
терроризм?»
устный журнал.
«Права и
обязанности».
Информация .
«Огонь – твой
друг, но
осторожно!
Играть с огнем –
беда возможна»
Викторина по
пожарной
безопасности.
Закон
Краснодарского
края по
профилактике открыток
Октябрь.
Личностное развитие
Охрана здоровья.
Физическое развитие
Трудовое воспитание и
проф.ориентация
Основы гражданского
самосознания
«Музыка нас связала»
Беседа  презентация
«Хорошие зубы – залог
здоровья». Беседа.
«Наши учителя  вам от
души спасибо…».
Выпуск  стенгазет
«Что значит  быть
настоящим
гражданином?».
Круглый стол
« Я познаю себя».
Круглый стол
«Маленькие
олимпийцы». Игры
эстафеты
«Уголок России – отчий
дом». Изготовление
рисунков для выставки
«Игры, которые мы
заслужили вместе с
тобой» Кл. час.
«О лени и лентяях».
Устный журнал
«Уход за волосами»
Беседа  практикум.
«Береги воду»
Дискуссия
«Для чего человеку
имя?» Дискуссия
«Как сказать «нет»
вредным привычкам».
Ролевая игра.
«Золотая осень».
Изготовление поделок.
«Знатоки русских
сказок». Конкурс
знатоков.
«Одежда казаков»
Презентация.
правонарушений.
Круглый стол.
Основы
социальной
адаптации
«Как защитить свой
дом от
злоумышленников».
«Как вести себя в
общественном
транспорте»
Дискуссия
«Безопасность на
дороге» устный
журнал.
Инструктаж по
безопасности
жизнедеятельности
на осенних
каникулах .
Ноябрь.
Личностное развитие
Охрана здоровья.
Физическое развитие
Трудовое воспитание и
проф.ориентация
Основы гражданского
самосознания
«Скромность
украшает человека».
Круглый стол
«Растем здоровым».
Спортивный час.
«О честности».
Этическая беседа
«Всемирный день
детей» Беседа.
«Кубанские
спортсмены –
богатство и гордость
края»
Беседа – презентация.
«Как уберечься от
гриппа». Беседа
12 ноября – «Труд и
ребёнок. Как им
подружиться?»
Однодневная акция.
«Уроки Золушки»
Уборка в твоем доме.
Практикум
Правонарушения и
наказания. Обозрение.
«Россия
многонациональное
государство».
Тематический час.
«Как сберечь школьное
имущество?» Дискуссия
Город Краснодар –
столица казачьего края.
Путешествие.
«Вежливый отказ».
Дискуссия
«Здоровье – это
бесценный дар»
Правила экономного
пользования
«Олимпийский город
Сочи». Викторина.
Основы
социальной
адаптации
«Что такое
толерантность?»
Круглый стол
«Как пешеходы и
водители
поделили улицу.»
Информация
«Почему
случаются
травмы». Круглый
стол.
«Мама – нет
женщины Дискуссия о вреде
алкоголя.
электроэнергией.
Практикум
прекрасней!»
Кл.час
Декабрь.
Личностное развитие
Охрана здоровья.
Физическое развитие
Трудовое воспитание и
проф.ориентация
Основы гражданского
самосознания
3 декабря    День
инвалидов
«Параолимпиада – всё
возможно!» Кл.час
«О хитрости и
неблагодарности».
Проблемноэтическая
беседа
Профилактика
простудных
заболеваний. Беседа –
практикум.
«Курение или –
здоровье – выбирайте
сами!» Беседа
обозрение.(
«Встречают по
одежке». Беседа.
«К чему ведут
«Что? Где? Когда?»
Викторина о
предметах личной
гигиены.
«Значение осанки в
Профессия швея.
Экскурсия в раскройный
и пошивочный цеха.
 Красная книга Кубани.
Презентация.
« Знакомство с
профессией плотника».
Экскурсия в столярную
мастерскую
«12 декабря  День
Конституции
Российской
Федерации» Кл.час
Тематическая линейка
«Что такое закон?»
«Символы России»
Обозрение.
«Мастерская Деда
Мороза» изготовление
украшений для классной
комнаты.
«Умеете ли вы гладить?» «Слава спасателям
Основы
социальной
адаптации
«Покормите птиц
зимой».
Дискуссия
«Талисманы
Олимпиады Сочи
— 2014  ″
Презентация.
«Мы пришли в
поликлинику»
Беседа
инструктаж
Новогодние капризы и
упрямство». Устный
журнал
жизни человека» Игра
 практикум.
Практикум.
России!» Презентация.
мероприятия.
Инструктаж по
безопасности
жизнедеятельности
на каникулах  .
Январь.
Личностное развитие
Охрана здоровья.
Физическое развитие
Трудовое воспитание и
проф.ориентация
Основы гражданского
самосознания
«Как я провожу
свободное время».
Круглый стол.
«Крепкие зубы –
здоровью любы».
Беседа.
«Что ты знаешь о
профессии врача?».
Дискуссия
Народные обычаи на
Кубани. Информация.
«О доброте и
бессердечности»
Обозрение.
«Если хочешь быть
здоров – постарайся».
Спортивная гостиная.
«Ремонт одежды»
Практикум
«Чему нас учат книги»
Дискуссия.
«Характеристика
здорового человека».
«Книжкина больница»
Практикум
«Как произошло
название Абинска.
Какие улицы города
названы в честь
героев».
Государственный герб
России.
Основы
социальной
адаптации
«Учимся говорить
«Спасибо!»»
Викторина
«Участие России
в Олимпийских
играх» Кл.час
«Осторожно –
огонь!».Беседа. Тем линейка
«Спешите делать
добро!»
Беседа –практикум.
«Расти здоровым»
Устный журнал.
«Удивительное рядом».
Устный журнал.
Информационный час.
«Москва – столица
нашей Родины»
Презентация.
«Человек среди
людей»
Игра  практикум
Февраль.
Личностное развитие
Охрана здоровья.
Физическое развитие
Трудовое воспитание и
проф.ориентация
Основы гражданского
самосознания
«Волшебники добра».
Проблемноэтическая
беседа.
Спортивная гостиная.
Игрыэстафеты.
«Мой труд каждый день
дома» Круглый стол
«День защитника
Отечества!»
Тематическая линейка
«Доброжелательность
и злонамеренность».
Круглый стол.
«Табак и никотин».
Час здоровья
Презентация.
«Кто работает на страже
Родины?» Круглый стол
«Что такое
преступность».
Информация.
«К тебе пришли
«Культура питания.
Изготовление
Что такое воровство.
Основы
социальной
адаптации
« Причины
детского
дорожно
транспортного
травматизма».
Круглый стол
«Добрым быть гости» Круглый стол. Пищевые отравления.»
«Волшебные слова».
Тематический час.
Инструктаж
«Путешествие в
страну Витаминию».
Круглый стол.
поздравительных
открыток для пап.
Творческая мастерская.
«Уход за обувью.
Практикум»
Ответственность за
правонарушения.
Беседа.
«23 февраля  День
защитника Отечества»
Кл.час
совсем, совсем не
просто!» Беседа –
размышление.
Экскурсия в
Краеведческий
музей
г.Абинска.
Март.
Личностное развитие
Охрана здоровья.
Физическое развитие
Трудовое воспитание и
проф.ориентация
Основы гражданского
самосознания
День бабушек.
Праздничный концерт,
посвященный 8 марта.
«ЗОЖ: Уроки
Мойдодыра» Игра.
«У меня зазвонил
телефон». Дискуссия.
«Дарите женщинам
цветы». Презентация
«Роль физических
занятий в жизни
ребенка» Беседа
«Закаливание»
Обозрение.
Оформление
поздравительных
открыток к 8 Марту.
Творческая мастерская.
«Уход за комнатными
растениями». Практикум
«Подросток и закон».
Информационный час
«Мои права и
обязанности» Кл.час
«Библиотекарь – нужная
профессия».Экскурсия в
Тем.  линейка
«День освобождения
Основы
социальной
адаптации
«Правила
поведения на
дороге». Круглый
стол.
«Я и мир вокруг
меня» Час
общения
«Телефонное
общение» «Правда  мать
преданности». Устный
журнал.
«Вредные
микробы».Правила
чистых рук.
Внеклассный час.
библиотеку.
Трудовой десант. Работа
в уголке природы.
Абинска»
«Отношение к пожилым
людям» Беседа
Практикум
«Театр – что это
такое?». Беседа –
презентация
Инструктаж по
БЖД на весенних
каникулах
Апрель.
Личностное развитие
Охрана здоровья.
Физическое развитие
Трудовое воспитание и
проф.ориентация
Основы гражданского
самосознания
1 апреля – день смеха
Акция «Веселая
переменка»
«Советы доктора
воды»  игровая
программа.
«Кто работает на
земле?» Круглый стол
«Сохраним природу»
Круглый стол
«Посиделки с
друзьями» Беседа
«Скажи себе «НЕТ!»
Классный час.
«Труд красит человека»
Информационный час
« Моя семья» Беседа
Основы
социальной
адаптации
«Распределение
обязанностей в
семье» Игра
практикум
«Отношение к
людям других
национальностей» «Жить в мире с собой
и другими» Обозрение
«Путешествие по
городу «Вежливости»
Круглый стол
«Домашняя аптека.
Правила хранения
лекарственных
средств. Опасность
при обращении с
предметами бытовой
химии». Обозрение
Международный день
Земли.
Изготовление плаката.
«Все работы хороши!»
Час общения
«Природа космоса»
Кл.час
Дискуссия
Тем. линейка.
«Я хочу дружить
с природой».
«Путешествие в Город
мастеров»
Презентация.
«Закон №1539КЗ на
защите детства»
Дискуссия
Праздник
«Прощание с
начальной
школой».
.
Май.
Личностное развитие
Охрана здоровья.
Физическое развитие
Трудовое воспитание и
проф.ориентация
Основы гражданского
самосознания
Основы
социальной
адаптации
«Семейные традиции:
прошлое, настоящее,
будущее» Час
общения
«Если с другом вышел
«Рецепты здоровья»
Обозрение
«Профессия
«Пожарный»»
Экскурсия.
«Овощи и фрукты –
«Путешествие в страну
«Если есть на свете рай
– это Краснодарский
край»
Информационный час.
«9 мая  День Победы» Экстремальные
« Безопасное
поведение на
тротуарах».
Дискуссия в путь» Беседа.
витамины и
продукты». Вечер
общения.
«Доброе слово и
кошке приятно»
Круглый стол
«Моя олимпийская
семья» Спортивные
игры
прекрасного (Русское
народное декоративно
прикладное искусство)»
Обозрение.
«Все в жизни дается
трудом». Обозрение.
25.05.2014. –
Последний звонок.
«Спорт в нашей
жизни» Беседа
Трудовой десант. Работа
на пришкольном огороде
Кл.час
«С чего начинается
Родина» Презентация.
Подвиги  Тищенко,
Спинова. «Их именами
названы улицы города
Абинска». Обозрение
ситуации.
Опасности в лесу.
«Отношение к
людям,
отличающимся от
тебя» Час
общения.
Инструктаж по
безопасности
жизнедеятельности
на летних
каникулах

file_name: восп.план 3 А.docx

title: воспит план 3 кл.


extracted_text:
(литературно-музыкальная композиция) "Как это
Внеклассное мероприятие по литературе
было, как совпало…", посвященное 70-летию
Победы в Великой Отечественной войне
Методическая разработка представляет собой сценарий литературномузыкальной композиции, посвящённой
Великой Отечественной войне. Программному изучению литературы в значительной степени сопутствует
внеклассная работа, расширяющая возможности общения студентов с миром искусства слова.
В представленном сценарии отражена поэзия о Великой Отечественной войне, её вдохновляющая,
поддерживающая роль и общественное, литературное, духовно нравственное значение. (Произведения не из
школьной программы, чтобы посредством литературы (поэзии) студенты познакомились с творчеством
Э.Асадова, Ю.Друниной, М.Чебышевой, Е.Долматовского).
Методическая разработка сопровождается презентацией.
Цели:
1. формирование чувства патриотизма у молодого поколения;
2. сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;
3. развитие познавательных процессов: памяти, речи;
4. развитие артистических ( творческих) способностей студентов.
Задачи:



воспитывать у студентов чувства любви к Родине;
повышать интерес к историческому прошлому Родины;
пропаганда военных песен, стихов о Великой отечественной войне, идей патриотизма, гуманизма,
уважения к истории государства.
Форма мероприятия:
Литературномузыкальная композиция.
Оборудование (технические средства) :


компьютер и видеопроектор;
проекционный экран;
Для эмоционального и эстетического восприятия используется презентация, создана экспозиция на военную
тему, зал оформлен кадрами военной хроники.
Ведущий 1.
Студенты Вятского железнодорожного техникума представляют литературномузыкальную композицию “Как
это было, как совпало”.
Мы посвящаем ее всему многонациональному народу России, всем воинам  и павшим, и живым. Всем тем,
которых забывать нельзя.
Всем тем, кто подарил нам счастье жить в мире, залитом солнечным светом, смотреть на чистое, мирное небо.
Надо знать и помнить, какими героическими усилиями завоевана мирная жизнь.
(Звучит песня “Мы знаем о войне лишь понаслышке”.)
Ведущий 2. Казалось, было холодно цветам,
и от росы они слегка поблёкли.
Зарю, что шла по травам и кустам,
обшарили немецкие бинокли.
Цветок, в росинках весь, к цветку приник,
и пограничник протянул к ним руки.
А немцы, кончив кофе пить, в тот миг
влезали в танки, закрывали люки.
Такою все дышало тишиной,
что вся земля еще спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
всего какихто пять минут осталось!
(Звучит голос Левитана о начале войны. Песня “Священная война”.)
Ведущий 1.
Война  жесточе нету слова.
Война – святее нету слова
В тоске и славе этих лет.
И на устах у нас иного
Ещё не может быть и нет.
Велики подвиги тех, кому пришлось принять первыми удар врага. Защитники Бреста...На стене крепости простой
солдат написал кровью: “ Я умираю, но не сдаюсь! Прощай, Родина!”
Они стояли насмерть, они знали цену каждой пяди родной земли, они платили за неё своими жизнями.
Чтец 1.
(Стихотворение К Симонова.)
Майор привез мальчишку на лафете.
Погибла мать. Сын не простился с ней.
За десять лет на том и этом свете
Ему зачтутся эти десять дней.
Его везли из крепости, из Бреста.
Был исцарапан пулями лафет.
Отцу казалось, что надежней места
Отныне в мире для ребенка нет.
Отец был ранен, и разбита пушка.
Привязанный к щиту, чтоб не упал,
Прижав к груди заснувшую игрушку,
Седой мальчишка на лафете спал.
Мы шли ему навстречу из России.
Проснувшись, он махал войскам рукой...
Ты говоришь, что есть еще другие,
Что я там был и мне пора домой...
Ты это горе знаешь понаслышке,
А нам оно оборвало сердца.
Кто раз увидел этого мальчишку,
Домой прийти не сможет до конца.
Я должен видеть теми же глазами,
Которыми я плакал там, в пыли,
Как тот мальчишка возвратится с нами
И поцелует горсть своей земли.
За все, чем мы с тобою дорожили,
Призвал нас к бою воинский закон.
Теперь мой дом не там, где прежде жили,
А там, где отнят у мальчишки он.
(К. Симонов) Ведущий 2. Многим из тех, кто ушёл на фронт в те страшные, сороковые, роковые, когда раздались первые
залпы войны, едва исполнилось по 20 лет. Со школьной скамьи, из институтских аудиторий молодые ребята
шагнули в окопы и ... в бессмертие. Сколько мальчиков и девочек не вернулись с этой войны! Сколько
несостоявшихся свадеб, не рождённых детей... о своём поколении, о том , как совпали “война, беда, мечта и
юность” писал поэт фронтовик Давид Самойлов.
Чтец 2.
Сороковые, роковые,
Военные и фронтовые,
Где извещенья похоронные
И перестуки эшелонные.
Гудят накатанные рельсы.
Просторно. Холодно. Высоко.
И погорельцы, погорельцы
Кочуют с запада к востоку...
А это я на полустанке
В своей замурзанной ушанке,
Где звездочка не уставная,
А вырезанная из банки.
Да, это я на белом свете,
Худой, веселый и задорный.
И у меня табак в кисете,
И у меня мундштук наборный.
И я с девчонкой балагурю,
И больше нужного хромаю,
И пайку надвое ломаю,
И все на свете понимаю.
Как это было! Как совпало
Война, беда, мечта и юность!
И это все в меня запало
И лишь потом во мне очнулось!..
Сороковые, роковые,
Свинцовые, пороховые...
Война гуляет по России,
А мы такие молодые!
(Звучит последний проигрыш песни группы “Любэ” “Давай за них...”)
Ведущий 1. В числе городов – героев называют Ленинград. В сентябре 1941 года немецкие войска вышли к
окраинам северной столицы. Вокруг города сомкнулось кольцо блокады. Враг был уверен: теперь голодающие,
мёрзнущие люди вцепятся друг другу в горло, передерутся изза куска хлеба, изза охапки дров, сдадутся...и
город будет уничтожен. НО враг просчитался.
Чтец 3.
(Стихотворение “Ленинградский салют” Татьяны Варламовой.)
В холода, когда бушуют снегопады,
В Петербурге этот день особо чтут,
Город празднует День снятия блокады,
И гремит в морозном воздухе салют.
Это залпы в честь свободы Ленинграда!
В честь бессмертия не выживших детей...
Беспощадная фашистская осада
Продолжалась девятьсот голодных дней.
Замерзая, люди близких хоронили,
Пили воду из растопленного льда,
Из любимых книжек печь зимой топили,
И была дороже золота еда. Ели маленький кусок ржаного хлеба
По чутьчуть... Никто ни крошки не ронял.
И бомбёжка вместо звёзд ночного неба...
И руины там, где дом вчера стоял...
Но блокаду чёрных месяцев прорвали!
И когда врага отбросили назад,
Был салют! Его снаряды возвещали:
 Выжил! Выстоял! Не сдался Ленинград!
От усталости шатаясь, ленинградцы
Шли на улицы, и слышалось “Ура!”
И сквозь слёзы начинали обниматься,
Всё! Закончилась блокадная пора!
Есть салют у нас весной  на День победы,
Он цветами красит небо всей стране,
Но особо почитают наши деды
Тот салют в голоднобелом январе...
Ведущий 1. Но чтобы прозвучал этот салют, много солдат погибло, доставляя продовольствие в Ленинград по
ДОРОГЕ ЖИЗНИ.
(Звучит песня “Ладога”)
Ведущий 2. Долгих 4 года шёл русский солдат по дорогам войны, шёл к долгожданной победе. Согреть души
бойцов в те страшные годы помогала песня..
(Звучит песня в исполнении трио “Три танкиста”.)
Ведущий 1. Но война  это и испытание верности, дружбы, любви. Если бы не любовь, вера, мольбы близких,
кто знает, как бы закончилась эта война. Мамы, жёны, подруги, именно они были опорой в те годы. Между боями
солдаты писали письма, они до сих пор хранятся во многих семьях. Эти строки, опалённые войной,  наследие,
напоминание будущему о страшных, тяжёлых днях.
(Выходят 2 юноши, садятся у костра, “пишут” письма. Читают стихотворения.)
Чтец 4.
(Стихотворение Э.Асадова “Письмо с фронта”).
Мама! Тебе эти строки пишу я,
Тебе посылаю сыновний привет,
Тебя вспоминаю, такую родную,
Такую хорошую  слов даже нет!
Читаешь письмо ты , а видишь мальчишку,
Немного лентяя и вечно не в срок
Бегущего утром с портфелем под мышкой,
Свистя беззаботно, на первый урок.
Грустила ты, если мне физик, бывало,
Суровою двойкой дневник "украшал",
Гордилась, когда я под сводами зала
Стихи свои с жаром ребятам читал.
Мы были беспечными, глупыми были,
Мы все, что имели, не очень ценили,
А поняли, может, лишь тут, на войне:
Приятели, книжки, московские споры
Все  сказка, все в дымке, как снежные горы...
Пусть так, возвратимся  оценим вдвойне!
Сейчас передышка. Сойдясь у опушки,
Застыли орудья, как стадо слонов,
И гдето помирному в гуще лесов,
Как в детстве, мне слышится голос кукушки...
За жизнь, за тебя, за родные края
Иду я навстречу свинцовому ветру. И пусть между нами сейчас километры
Ты здесь, ты со мною, родная моя!
В холодной ночи, под неласковым небом,
Склонившись, мне тихую песню поешь
И вместе со мною к далеким победам
Солдатской дорогой незримо идешь.
И чем бы в пути мне война ни грозила,
Ты знай, я не сдамся, покуда дышу!
Я знаю, что ты меня благословила,
И утром, не дрогнув, я в бой ухожу!
 Чтец 5.
(Стихотворение К.Симонова “Жди меня”.)
Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.
Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души...
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.
Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет:  Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
Ведущий 2. Что может сравниться с горем матери, потерявшей своего ребёнка, пережившей его. Это
нарушение естественного закона жизни. Что может сравниться с горем жены, потерявшей своего мужа,
любимого.
Чтец 6.
(Стихотворение “Была война” М .Чебышевой.)
Ведущий 1. Да, солдаты жили памятью о доме, мечтали о встрече с любимыми.
(Звучит песня и вальс “Тучи в голубом”.)
 Ведущий 2. А девушки? Сколько они прошли в годы войны! Они были санитарками. Снайперами, лётчиками,
зенитчицами, солдатами, подносили снаряды.
(На экране отрывок из фильма “А зори здесь тихие”).
Самое важное на войне для женщины – это спасать человеческие жизни.
Чтец 7.
(Стихотворение Ю.Друниной).
Глаза бойца слезами налиты,
Лежит он, напружиненный и белый,
А я должна приросшие бинты
С него сорвать одним движеньем смелым.
Одним движеньем  так учили нас.
Одним движеньем  только в этом жалость...
Но встретившись со взглядом страшных глаз,
Я на движенье это не решалась.
На бинт я щедро перекись лила,
Стараясь отмочить его без боли.
А фельдшерица становилась зла
И повторяла: "Горе мне с тобою!
Так с каждым церемониться  беда.
Да и ему лишь прибавляешь муки".
Но раненые метили всегда
Попасть в мои медлительные руки.
Не надо рвать приросшие бинты,
Когда их можно снять почти без боли.
Я это поняла, поймешь и ты...
Как жалко, что науке доброты
Нельзя по книжкам научиться в школе!
(Звучит песня “Катюша”, совместное исполнение с гостями, текст на слайде.)
Ведущий 1. Народ выстоял, страна победила! Но, к сожалению, не все вернулись с той войны. Страшное слово
“война” не уходит из нашей жизни. Оно холодит наши сердца...
Война окончена тогда, когда похоронен последний боец.
Чтец 8 .
(Отрывки из поэмы Е. Долматовского “Весть”).
Есть больные безответные вопросы,
Со времён войны стоят они
За пределами стихов и прозы,
Но не устарели в наши дни.
А ведь надо и пора поставить точку
Под бедой, напоминающей собой
Пулемётную оборванную строчку,
Тишину, когда проигран бой.
Поле битвы плуг истории пропашет,
Не найдёшь и ржавого осколка...
Ну а если речь о без вести пропавших?
Знаете, их было сколько?
Чтец 9.
Разве может человек исчезнуть, затеряться, как патрон в траве? Даже птицы в мире на учёте: сколько при
отлёте и прилёте. Разве на планете нашей тесно, чтобы вновь и вновь производить отстрел?
В “Красной книге” человечеству не место, потому и скорбь всё горше и острей.
Нету сына,
Нету мужа,
Нету брата,
Нету деда и отца...
На всех одна есть могила Неизвестного солдата,
Пламя вечное, Кремлёвская стена.
Но и перед этим обелиском смерть с бессмертием ведут неравный спор:
Утешенье как найти родным и близким тех,
Кто числится пропавшим до сих пор?
Чтец 10.
Женщина молилась, умирая: он войдёт, поймёт, как я ждала,
Мать ему ведь я, а не земля сырая, как он там без моего тепла?
Ставшие старухами невесты в чемодане берегут фату: не погиб он, лишь пропал без вести...
Смерть, не трогай эту чистоту.
Ведущий 2.
Имена ваши
Мы нанесём на гранитные плиты,
На бетон и на мрамор,
И вплавим в металл.
Повторим нашу клятву: никто не забыт, и ничто не забыто.
И добавим: без вести никто не пропал.
(Звучит песня “Мы не погибли, мы просто ушли...”).
(Свечи...Минута молчания) метроном...

file_name: Как это было, как совпа.doc

intro:
Внеклассное мероприятие по литературе (литературно-музыкальная композиция) "Как это было, как совпало…", посвященное 70-летию Победы в Великой Отечественной войне

Методическая разработка представляет собой сценарий литературно-музыкальной композиции, посвящённой Великой Отечественной войне. Программному изучению литературы в значительной степени сопутствует внеклассная работа, расширяющая возможности общения студентов с миром искусства слова.
В представленном сценарии отражена поэзия о Великой Отечественной войне, её вдохновляющая, поддерживающая роль и общественное, литературное, духовно- нравственное значение. (Произведения не из школьной программы, чтобы посредством литературы (поэзии) студенты познакомились с творчеством Э.Асадова, Ю.Друниной, М.Чебышевой, Е.Долматовского).
Методическая разработка сопровождается презентацией.
Цели:
1.	формирование чувства патриотизма у молодого поколения;
2.	сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;
3.	развитие познавательных процессов: памяти, речи;
4.	развитие артистических ( творческих) способностей студентов.
Задачи:
•	воспитывать у студентов чувства любви к Родине;
•	повышать интерес к историческому прошлому Родины;
•	пропаганда военных песен, стихов о Великой отечественной войне, идей патриотизма, гуманизма, уважения к истории государства.
Форма мероприятия:
Литературно-музыкальная композиция.
Оборудование (технические средства) :
•	компьютер и видеопроектор;
•	проекционный экран;

title: "Как это было, как совпало…"


extracted_text:
Внеклассное чтение. Картины родины и родной
природы в стихотворениях Т.Д.Трясоруковой
Цели:
 Познакомить обучающихся с жизнью и творчеством Т.Д. Трясоруковой.

Развивать навыки выразительного чтения и анализа лирических стихотворений; развивать творческие
способности обучающихся.
Воспитывать чувство патриотизма, гордость за свою малую родину, бережное отношение к Родине и
природе.

Оборудование: Портрет Т. Д. Трясоруковой, выставка ее поэтических сборников. Презентация “Жизнь и
творчество Т.Д.Трясоруковой”, презентация “Художникиземляки Д. Горбунков и Н.Мишков”, видеофильм о
Короче, созданный Булановой И.В., распечатанные тексты стихотворений Т.Д.Трясоруковой.
I. Организационный момент. Целевая установка.
Вступительное слово учителя.
Ход урока
Среди русских равнин,
Средь бескрайних полей
Ты, мой город, стоишь
Всех на свете милей.
Ты, как мать, для меня
Всех добрей и красивей,
Мой родной уголок,
Часть великой России.
 Ребята, вам, наверное, хорошо знакомо это стихотворение нашего поэтаземляка, Т.Д.Трясоруковой. Многие
стихи Талины Дмитриевны пропитаны любовью к родному краю. Огонь любви к своей малой родине никогда не
угасает в ее душе. Большинство стихотворений Талины Дмитриевны посвящены корочанской земле, красоте ее
полей и лугов, лесов и рек.
Стихи Т.Д.Трясоруковой отличаются особой музыкальностью, поэтому многие известны как песни и романсы.
Сегодня на нашем уроке мы и познакомимся с жизнью и творчеством Талины Дмитриевны.
Главная цель нашего урока, чтобы вы учились любить свою малую родину, гордиться своим отчим краем, его
природой и его главным богатством – людьми, среди которых есть очень талантливые, а для этого надо уметь
видеть красоту родной природы, беречь и любить ее.
II.Работа над темой урока
 Итак, я предоставляю слово 1 группе, которая приготовила презентацию “Жизнь и творчество
Т.Д.Трясоруковой”.
Родилась Т.Д.Трясорукова в селе Бехтеевка Корочанского района Белгородской области. Окончила
Белгородский пединститут, факультет русского языка и литературы. Живет в городе Короче. Почетный
гражданин города и Корочанского района. Является автором многочисленных статей в районной газете “Ясный
ключ” и областной “Белгородской правде”.
Первый сборник ее стихов “Добрый свет” вышел в 1993 году, второй – “Тихие зори”  в 1994 году, третий
“Мелодия Родины”  в 1997 году, четвертый – “Ясный колодец”  2004 году, пятый “Тропою отчею”  2011 году, в
2012 году вышел в свет публицистический сборник “ В краю родном”.
Многие свои годы поэтесса посвятила педагогической деятельности. В своих воспитанниках она развивала
лучшие человеческие качества, являясь для них прекрасным примером порядочности, человечности.
Талина Дмитриевна – автор и исполнитель песен, романсов как на свои слова, так и на стихи других поэтов.
(Звучит песня “Ах, Короча, Короча, яблонь розовый дым..” в исполнении автора)
III. Чтение и анализ стихотворений Т. Д. Трясоруковой. (2 группа) 1) – Любовь к родине начинается с любви к селу или городу, где человек родился. Эта любовь останется в его
сердце навсегда. Послушайте стихотворение “Село родное”.
Бехтеевка! Село родное!
Твоя судьба  моя судьба.
Где б ни была, всегда со мною
Мои родимые края.
Мне одуванчик солнцем светит,
Дает концерты соловей,
Печально ива щлет приветы
Поклоном трепетных ветвей.
Река Корочка, рощи, нивы,
Пруда Казанского разлив...
Я вижу это в снах счастливых
И слышу радостный мотив.
Земля родная, небо синее,
Садов цветущих аромат...
Пейзажей этих нет красивее.
Мой край – восход мой и закат.
И никуда теперь не деться
Из дорогого мне села,
Ведь раньше в город рвалось сердце –
В село дорога привела.
Мне не забыть места святые,
Здесь жить мне до последних дней,
Ведь здесь судьба: мои родные,
Могила матери моей.
2) “Солнце родины”  так называется другое стихотворение нашей поэтессы землячки.
Между речкой Корочкой и полем
Протянулось большое село.
Здесь впервые в вишневом раздолье
Надо мной его солнце взошло.
Не по мудрым учениям книжным –
Получила я жизни урок:
Я в любимой природе Отчизны
Её тонкий живой стебелек.
 Каким настроением проникнуты данные стихотворения?
 Какой видим в них родину, родную природу?
 Какой жизненный урок получила здесь автор?
3) В своих стихотворениях Т.Д.Трясорукова ярко и с огромной любовью описывает именно природу
Корочанского края. Так, во многих своих стихах она упоминает о скромных, но всем нам знакомых и родных
цветах: о лютиках и васильках, ромашках и одуванчиках. Послушайте стихотворения “Луг проснулся” и “Мелодия
Родины”.
 Что, по словам Т.Д. Трясоруковой, создает “симфонию родины”? Как вы понимаете это выражение?
IV. Музыкальная пауза.
– Гордость нашего города – целебный источник, который называется Ясный Колодец. Его вода считается
святой. Талина Дмитриевна написала песню о Ясном Колодце. Её исполнит Мигунова Дарья.
V. Слово художниках.
– Ребята, 3 группа приготовила презентацию о художникахземляках, полотна которых посвящены родной
природе. Посмотрите внимательно на экран. Перед вами картины наших художниковземляков: Д.Горбункова и
Н.. Мишкова. На них мы видим прекрасные пейзажи.
С каким из стихотворений Т. Д. Трясоруковой они перекликается, по вашему мнению? А какую иллюстрацию нарисовали бы вы?
VI. Итог урока. Выставление оценок.
– Итак, какие чувства, впечатления вызвало у вас сегодняшнее знакомство с поэтическим творчеством
Т.Д.Трясоруковой? Какие выводы вы можете сделать?
Природа и родина едины. От нас с вами зависит будущее нашей малой родины. Если мы будем бережно, с
любовью относиться к природе, Родине, приумножать их богатство, то с каждым годом наш край будет
красивее. Эту простую истину несет своей жизнью и творчеством замечательная поэтесса Т.Д.Трясорукова. Эта
мысль звучит в ее Гимнах, посвященных родному селу и нашему городу. (Видеофильм о Короче, созданный
школьным библиотекарем Булановой И.В.)
Домашнее задание.
 Напишите сочинение  отзыв о стихотворениях Т.Д. Трясоруковой.

 Нарисуйте иллюстрации или подберите фотографии, посвященные теме нашего сегодняшнего урока.
Выучите любое стихотворение о природе и родине Т.Д. Трясоруковой.
(Задание по вашему выбору).

file_name: Картины родины и родной природы в стихотворениях Т.Д.Трясоруковой.doc

intro:
Цели:
•	Познакомить обучающихся с жизнью и творчеством Т.Д. Трясоруковой.
•	Развивать навыки выразительного чтения и анализа лирических стихотворений; развивать творческие способности обучающихся.
•	Воспитывать чувство патриотизма, гордость за свою малую родину, бережное отношение к Родине и природе.
Оборудование: Портрет Т. Д. Трясоруковой, выставка ее поэтических сборников. Презентация “Жизнь и творчество Т.Д.Трясоруковой”, презентация “Художники-земляки Д. Горбунков и Н.Мишков”, видеофильм о Короче, созданный Булановой И.В., распечатанные тексты стихотворений Т.Д.Трясоруковой.
Ход урока
I. Организационный момент. Целевая установка.
Вступительное слово учителя.
Среди русских равнин,
Средь бескрайних полей
Ты, мой город, стоишь
Всех на свете милей.
Ты, как мать, для меня
Всех добрей и красивей,
Мой родной уголок,
Часть великой России.
- Ребята, вам, наверное, хорошо знакомо это стихотворение нашего поэта-земляка, Т.Д.Трясоруковой. Многие стихи Талины Дмитриевны пропитаны любовью к родному краю. Огонь любви к своей малой родине никогда не угасает в ее душе. Большинство стихотворений Талины Дмитриевны посвящены корочанской земле, красоте ее полей и лугов, лесов и рек.