extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе
"Императорский Царскосельский Лицей"
Цели:



познакомиться с особенностями первого российского Лицея;
углубить знание лицейской биографии А.С.Пушкина, как самого важного периода формирования
личности поэта;
способствовать расширению кругозора и развитию интересов к русской истории и литературе.
Оборудование: компьютер, проектор.
I. Организационный момент
Слайд 1. Сообщение темы занятия.
Слайд 2. Постановка целей.
ХОД ЗАНЯТИЯ
– Сегодня мы поговорим с вами, пожалуй, о самом известном учебном заведении 19 века – о Царскосельском
Лицее и, конечно же, о том, благодаря кому это заведение прославилось, – об Александре Сергеевиче Пушкине,
в частности о лицейском периоде его жизни.
II. Содержание занятия.
Слайд 3.
Императорский Царскосельский Лицей был создан для образования и воспитания юношества,
«предназначенного к важнейшим частям службы государственной». 19 октября 1811 годаэто заведение
распахнуло двери своим первым воспитанникам. Большой зал был полон, особую торжественность
происходящему придавало присутствие царской фамилии. Это был незабываемый день, который станет
особенным для лицейских воспитанников – это день рождения школы, день начала дружбы, которую не могли
омрачить ни тяготы испытаний, ни потери, ни долгие разлуки...
Слайд 4.
А знаете ли вы? Слово «лицей» происходит от древнегреческого«ликей»– так называлась одна из окраин Афин,
где находился храм Аполлона с прекрасным садом, в котором Аристотель занимался с учениками в знаменитой
«гимнасии». В XVIII веке учебные заведения с названием «лицей» появились во Франции, а затем
распространились по всей Европе. Царскосельский Лицей – это первый лицей в России.
Слайд 5.
Для Лицея было отведено здание флигеля Екатерининского дворца, построенного в конце XIII века. Место для
новой школы было выбрано необычное: любимая монархом летняя резиденция – Царское Село, теснейшим
образом связанная с русской историей. Учебное заведение разместили в дворцовом помещении, вблизи личных
покоев царя – Великокняжеском флигеле Екатерининского дворца. По замыслу создателей российского Лицея,
такое местонахождение учебного заведения должно было сыграть важную роль в воспитании лицеистов.
Слайд 6.
В своих правах Царскосельский Лицей приравнивался к российским университетам и находился под особым
покровительством императора.
Слайд 7.
Идея создания Лицея принадлежала видному государственному деятелю, главному советнику императора
М.М.Сперанскому, который и стал автором программы новой школы. Он хотел, чтобы школа воспитывала не слепых исполнителей, но государственных людей, которые бы сами прониклись духом преобразований и по
собственному убеждению претворяли новые идеи в жизнь.
Слайд 8.
В Лицей принимали дворянских мальчиков 1012 лет по результатам вступительного экзамена. Приём лицеистов
осуществлялся один раз в 3 года. Численность воспитанников – не более пятидесяти человек, обучение
бесплатное. Неслыханным новшеством для учебных заведений стала отмена телесных наказаний, закрепленная
Уставом Лицея. В других школах того времени мальчиков пороли и до, и после открытия Царскосельского
педагогического Эльдорадо.
Слайд 9.
Учебная программа Лицея была рассчитана на шесть лет. Обучение делилось на два курса – младший
(начальный) и старший (окончательный), по три года каждый, с обязательными переводными экзаменами.
Слайд 10.
Первый экзамен состоялся 8 января 1815 года. В Лицей были приглашены высокопоставленные гости, среди
которых – выдающийся русский поэт XVIII века Гаврила Романович Державин. Экзамен по российской
словесности принесёт первый успех лицеисту Пушкину. Волнения этого дня поэт выразит много лет спустя: «Я
прочёл мои «Воспоминания в Царском Cеле», стоя в двух шагах от Державина. Я не в силах описать состояние
души моей: когда дошёл я до стиха, где упоминаю имя Державина, голос мой отроческий зазвенел, а сердце
забилось с упоительным восторгом...Не помню, как я кончил своё чтение, не помню, куда убежал. Державин был
в восхищении; он меня требовал, хотел меня обнять…Меня искали, но не нашли».
Момент блестящего выступления молодого поэта запечатлел художник Илья Репин на своей знаменитой
картине «Пушкин на лицейском экзамене в Царском Селе».
Слайд 11.
Учебная программа Лицеябыла очень насыщенной и разнообразной: в первое трёхлетие изучались российский,
латинский, французский и немецкий языки, основы закона Божия, нравственной философии и логики,
арифметики, алгебры, тригонометрии, физики, история российская и иностранная, география, хронология,
риторика и, наконец, изящные искусства, соединённые в один отдел с «гимнастическими упражнениями».
Слайд 12.
В программе окончательного курса кроме перечисленных предметов имелись ещё право естественное,
публичное, гражданское, история церкви, ифика (или наука нравов), политическая экономия, геометрия,
статика, гидравлика, артиллерия, фортификация, археология, статистика, история философии, нумизматика,
эстетика, история изящных искусств.
Как видите, лицеистам приходилось осваивать большое количество предметов, в чём критики нового учебного
заведения видели недостаток: они считали, что пройти за шесть лет столь обширную программу невозможно и
полученные знания будут лишь поверхностными. Однако многочисленность изучаемых дисциплин не была
просчётом организаторов Лицея, которые сознательно разработали такую программу обучения, чтобы в
кратчайший срок подготовить не узких специалистов, а универсально образованных и гармонично развитых
людей.
Как вы успели заметить, в Лицее преподавались не только предметы, важные для государственной службы, но и
«для благовоспитанного юноши необходимо нужные». Молодой дворянин обязательно должен был уметь
рисовать, играть на какомнибудь музыкальном инструменте, ездить верхом, танцевать, владеть шпагой. Всем
перечисленным видам искусства и гимнастическим упражнениям в Лицее уделялось должное внимание, но,
пожалуй, особенно охотно воспитанники занимались рисованием. Этот предмет был в расписании на
протяжении всех шести лет обучения, к тому же рисовали лицеисты не только на уроках, но и в часы досуга.
Слайды 1316.
Некоторые рисунки лицеистов сохранились по сей день, они находятся в Мемориальном Музее – Лицее
г.Пушкина.
Слайд 17.
Дошли до нас и портреты, исполненные самим учителем рисования, Сергеем Гавриловичем Чириковым,
благодаря которому лицеисты и достигли такого мастерства. Есть предположение, что им написан акварельный
портрет Пушкина, созданный в лицейскую пору. Слайд 18.
Лицейская среда благоприятствовала скорейшему развитию пушкинского таланта. Много времени лицеисты
посвящали чтению книг, любимое занятие учеников – выпуск очередного рукописного журнала. В ту пору
увлечение литературным творчеством было свойственно воспитанникам многих учебных заведений, в Лицее же
оно распространилось особенно широко и стало неотъемлемой частью жизни воспитанников.
Слайд 19.
Кто же ещё занимался воспитанием и обучением прославленного выпуска? Удивляло то, что первым директором
был назначен не педагог, а известный русский просветитель – Василий Фёдорович Малиновский. Прогрессивно
мыслящий человек, Малиновский полностью соответствовал новому назначению, имея «обширные познания в
науках и языках», как того требовал Устав Лицея.
После его смерти, в 1816 г., директором был назначен Егор Антонович Энгельгардт. Он пользовался репутацией
разносторонне развитого человека, был писателем, педагогом, имел обширные познания в географии и
этнографии.
Слайд 20.
Он утверждал: «Основою всякого воспитания должна быть любовь. Должно любить детей, которых мы хотим
воспитывать, сердечно любить их: без этого невозможно приобресть от них добровольное повиновение,
радушие и доверие, на которых утверждается всякое разумное воспитание». Со многими своими воспитанниками
Егор Антонович Энгельгардт надолго сохранил почти родственные отношения.
Слайд 21.
Преподавателями Лицея, благодаря В.Ф.Малиновскому, были молодые, образованные, увлечённые люди.
Русский язык и словесность преподавал выпускник Московского университета, доктор философии и свободных
наук, профессор Николай Федорович Кошанский. Дополнительной обязанностью Николая Федоровича было
обучение лицеистов латинскому языку. Выпускники Лицея свободно читали в подлинниках произведения
Цицерона, Вергилия и других мировых классиков.
Профессором нравственных наук был Александр Петрович Куницын, выпускник Петербургского педагогического
института. Он читал логику, психологию, нравственность, различные отрасли права, политическую экономию и
финансы. Профессор Куницын был в числе лучших преподавателей своего времени.
Немецкий язык и немецкую словесность преподавал профессор Гауеншильд Фридрих Матвеевич, уроженец
Трансильвании. Как это ни странно, но преподавание немецкой литературы шло на французском языке, так как
никто из лицеистов не знал немецкого языка, а Гауеншильд не очень хорошо владел русским.
Иногда мудрость профессоров состояла в том, что они просто не мешали развитию таланта своего ученика.
Профессор математики Карцов не пытался заставить Пушкина знать свой предмет, он видел талант поэта и,
шутя, говорил: «У вас, Пушкин, в моем классе все кончается нулем. Садитесь на свое место и пишите стихи».
Профессорскопреподавательский состав был свободен в выборе методов своей работы. Однако при этом
строго соблюдался главный принцип обучения – лицеисты не должны были находиться в праздном состоянии.
Занятия должны были вестись так, чтобы никто из воспитанников не отставал в учебе. Профессора, адъюнкты и
учителя не переходили к отработке нового материала, пока все лицеисты не усвоили предыдущий.
Слайд 22
Принятый в Лицее режим дня был тщательно продуман: ранний подъем, повторение уроков, учебные занятия,
время для отдыха, прогулки, обязательные гимнастические упражнения: летом – купание, зимой, "окрылив ноги
железом", по выражению А.Пушкина, – катание на коньках. Одиннадцатимесячный учебный год прерывался
лишь в июле, но даже в каникулы воспитанники оставались в Царском Селе. Родным разрешалось посещать
Лицей в праздничные и воскресные дни.
Слайд 23.
У каждого лицеиста была своя комната – «келья», как называл её А.С.Пушкин.В комнате – железная кровать,
комод, конторка, зеркало, стул, стол для умывания.
Слайд 24.
В 1817 году состоялся первый выпуск воспитанников Царскосельского Лицея, который вошёл в историю этого
учебного заведения как «пушкинский».
Слайд 25. Кроме А.С.Пушкина, в число самых выдающихся выпускников 1817г. вошли декабрист И.И.Пущин,поэтдекабрист
В.Г.Кюхельбекер, поэт А.А.Дельвиг, мореплаватель Ф.Ф.Матюшкин, канцлер России – князь А.М.Горчаков.
Одна из самых известных традиций в Лицее –после выпускных экзаменов разбивать лицейский колокол, который
в течение шести лет собирал учеников на занятия. Каждый выпускник брал себе на память осколок, чтобы на
всю жизнь сохранить частичку любви, тепла, заботы, которыми воспитанники были окружены в стенах Лицея,
ставшего для многих вторым домом.Для самого первого выпуска из осколков колокола Энгельгардт
распорядился изготовить памятные кольца с надписью. Чугунное кольцо в виде переплетенных в дружеском
рукопожатии рук стало для Пушкина и его лицейских товарищей бесценной реликвией и священным талисманом.
В ту пору учащиеся многих учебных заведений имели свои девизы, но вряд ли у кого из них был девиз более
гуманнее и благороднее, чем тот, который избрали лицеисты пушкинского курса, –«Для Общей Пользы». Жить
«Для Общей Пользы»учили директора лицея –Василий Федорович Малиновский и Егор Антонович Энгельгардт,
лучшие профессора и преподаватели. В течение 32 лет существования Императорского Лицея в Царском Селе (с
1811 по 1843 годы) это привилегированное учебное заведение окончили 286 человек.
В его стенах в разное время учились: выдающийся писательсатирик М. Е. СалтыковЩедрин, философ, историк
Н. Я. Данилевский, составитель «Словаря русского языка»академик Я. К. Грот.
Слайд 26.
И все же славой своей Лицей обязан прежде всего своим первенцам, выпуску, который вошел в отечественную
историю, и прежде всего великому поэту Александру Сергеевичу Пушкину.
Позднее Пушкин скажет:
…Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он как душа неразделим и вечен –
Неколебим, свободен и беспечен
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас ни бросила судьбина,
И счастие куда б ни повело,
Всё те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село…
Из этих слов видно, насколько дорого было поэту лицейское братство. Всю оставшуюся жизнь он с теплом
вспоминал годы, проведенные в Царском Селе.
III. Подведение итогов занятия
Слайд 27

file_name: Внеклассное мероприятие по литературе Императорский.doc

intro:
Внеклассное мероприятие по литературе "Императорский Царскосельский Лицей"

Цели:
•	познакомиться с особенностями первого российского Лицея;
•	углубить знание лицейской биографии А.С.Пушкина, как самого важного периода формирования личности поэта;
•	способствовать расширению кругозора и развитию интересов к русской истории и литературе.
Оборудование: компьютер, проектор.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационный момент
Слайд 1. Сообщение темы занятия.
Слайд 2. Постановка целей.
– Сегодня мы поговорим с вами, пожалуй, о самом известном учебном заведении 19 века – о Царскосельском Лицее и, конечно же, о том, благодаря кому это заведение прославилось, – об Александре Сергеевиче Пушкине, в частности о лицейском периоде его жизни.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе "История и
личность (по А.Т. Твардовскому)
Цель урока: Дать обзор жизненного и творческого пути А.Т. Твардовского; показать значение его творчества и
общественной деятельности в годы Великой Отечественной войны
Задачи урока:
1. Развивать познавательный интерес к творчеству поэта.
2. Выявить уровень знаний учащихся по поэме «Василий Тёркин».
3. Содействовать воспитанию патриотического чувства и развитию гражданского самосознания
школьников.
4. Совершенствовать навыки выразительного чтения.
Оборудование: портрет А.Т. Твардовского, выставка книг А.Т. Твардовского, критических статей о А.Т.
Твардовском; компьютер, проектор.

Ход занятия
Эпиграф:
А.Т. Твардовский – художник с мудрым сердцем и чистой совестью, до последнего дыхания преданный поэзии,
человек большого гражданского мужества и честности…
К. Куликов
Слайды 15.
Давайка, друг, пройдем кружком,
По тем дорожкам славным,
Где мы с тобою босиком,
Отбегали недавно.
Еще в прогалинах кустов,
Где мы в ночном бывали,
Огнища наши от костров
Позаросли едва ли.
Слайды 69.
Учитель: Хутор Загорье – родина великого русского поэта Александра Трифоновича Твардовского. Здесь
почувствовал он биение жизни, усвоил ее первые уроки, написал свои первые стихи,
Земля эта – десять с небольшим десятин – вся в мелких болотцах и вся заросшая лозняком, ельником, берёзкой,
была во всех смыслах незавидна. Но для отца, который был единственным сыном безземельного солдата и
многолетним тяжким трудом кузнеца заработал сумму, необходимую для первого взноса в банк, земля эта была
дорога до святости. «Нам, детям, он с самого малого возраста внушал любовь и уважение к этой кислой, скупой,
но нашей земле – нашему «имению», – как в шутку и не в шутку называл он свой хутор.
1й ученик:
Спасибо, моя родная
Земля, мой отчий дом,
За все, что от жизни знаю,
Что в сердце ношу своем.
За время, за век огромный,
Что выпал и мне с тобой,
За все, что люблю и помню,
За радость мою и боль.
2й ученик: За горечь мою и муку,
Что не миновал в пути.
За добрую науку,
С которой вперед идти.
За то, что бессменно, верно
Тебе служить хочу,
И труд мне любой безмерный
Еще как раз по плечу.
Слайд 10
Учитель: Детство поэта пришлось на первые послереволюционные годы, а в юности ему довелось на своей
собственной судьбе понять, как проводилась коллективизация. Его отец, Трифон Гордеевич, в прошлом был
кузнецом и тяжким трудом сумел скопить небольшую сумму денег, чтобы купить небольшой участок земли.
Позже поэт напишет в автобиографии: "... нам, детям, отец с самого малого возраста внушал любовь и уважение
к этой кислой, подзолистой, скупой и недоброй, но нашей земле – нашему "имению", как в шутку и не в шутку
называл он свой хутор". За его стремление выбраться из нищеты, его причислили к кулакам. В тридцатые годы
отец был раскулачен и выслан из родной деревни. Новые хозяева жизни не посчитались даже с тем, что Трифон
Гордеевич вместе с семьей сам обрабатывал землю и не нищенствовал только благодаря своему трудолюбию.
Они ничего не имели и против революции – наоборот даже, новые порядки казались им началом "счастливого
светлого будущего». А.Т. Твардовский всю свою литературную деятельность посвящает на справедливое
отношение к людям труда.
Постоянная связь с текущей действительностью, ориентация на широкие массы и живое общение с ними, опора
на лучшие традиции русской поэзии и народного творчества – основные особенности его произведений.
Песня «Ах ты, степь широкая»
Русская народная песня
Ах ты, степь широкая,
Степь раздольная,
Широко ты, матушка,
Протянулася.
Он, да не степной орел
Подымается,
Ой, да то донской казак
Разгуляется.
Ой, да не летай, орел,
Низко ко земле,
Ой, да не гуляй, казак,
Близко к берегу!
Ученик:
На крыльце сидит боец.
На скворца дивится:
– Что хотите, а скворец
Правильная птица.
Деньденьской, как тут стоим,
В садике горелом
Занимается своим
По хозяйству делом.
Слайды 1112
Уже живя в родном хуторе Загорье на Смоленщине, Твардовский становится селькором. С 1924 года начинает
посылать заметки в редакции смоленских газет. Он писал в них о комсомольских делах, о разных
злоупотреблениях., которые допускали местные власти, что создавало ему в глазах местных жителей ореол
защитника. В газете «Смоленская деревня» публикуются первые его стихотворения. «Отрываясь от книг и учебы, – вспоминает Твардовский, – я ездил в колхозы в качестве корреспондента
областных газет, писал статьи, вел всякие записи. За каждой поездкой, отмечая для себя то новое, что
открылось мне в сложном и величественном процессе колхозной жизни».
Кружились белые березки,
Платки, гармонь и огоньки,
И пели девочкиподростки
На берегу своей реки.
И только я здесь был не дома,
Я песню узнавал едва.
Звучали както поиному
Совсем знакомые слова.
Гармонь играла с перебором,
Ходил по кругу хоровод,
А по реке в огнях, как город,
Бежал красавец пароход.
Веселый и разнообразный,
По всей реке, по всей стране
Один большой справлялся праздник,
И петь о нем хотелось мне.
Петь, что от края и до края,
Во все концы, во все края,
Ты вся моя и вся родная,
Большая Родина моя.
Песня Вижу чудное приволье слова Ф. Савинова, музыка неизв. автора
Русская народная песня обр. Н. Иванова
Вижу чудное приволье,
Вижу нивы и поля.
Это русское раздолье,
Это русская земля!
Вижу горыисполины,
Вижу реки и моря.
Это русские картины,
Это родина моя!
Слышу песни жаворонка,
Слышу трели соловья.
Это русская сторонка,
Это родина моя!
Ученик: Перед войной
Перед войной, как будто в знак беды,
Чтоб легче не была, явившись в новости,
Морозами неслыханной суровости
Пожгло и уничтожило сады.
И тяжко было сердцу удрученному
Средь буйной видеть зелени иной
Торчащие позимнему, почерному
Деревья, что не ожили весной.
Под их корой, как у бревна отхлупшею,
Виднелся мертвенный коричневый нагар. И повсеместно избранные, лучшие
Постиг деревья гибельный удар...
Слайды 1314
Учитель: В 1939 поэт был призван в ряды Красной Армии и участвовал в освобождении Западной Белоруссии. С
началом войны с Финляндией, уже в офицерском звании, был в должности спецкорреспондента военной газеты.
Война – жесточе нету слова.
Война – печальней нету слова.
Война – святее нету слова
В тоске и славе этих лет.
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет
Учитель: С июня 1941 года Александр Твардовский начинает работу в редакции газеты ЮгоЗападного фронта
"Красная Армия". Он пишет стихи, очерки, фельетоны, статьи, песни, заметки. К сожалению, тетрадка с
записями Твардовского о первых месяцах работы пропала. Но остались строки, запечатлевшие первые дни
войны, – самого страшного и горестного периода Великой Отечественной.
То была печаль большая,
Как брели мы на восток.
Шли худые, шли босые
В неизвестные края,
Что там, где она, Россия,
По какой рубеж своя?
Слайды 1516
Учитель: «Василий Тёркин» (другое название Книга про бойца) – поэма Александра Твардовского, одно из
главных произведений в творчестве поэта, получившее всенародное признание. Поэма посвящена
вымышленному герою – Василию Тёркину, солдату Великой Отечественнойвойны. Поэма начала печататься с
продолжением в газетном варианте с 1942 года и была закончена в 1945 году.
Ученик:
Теркин – кто же он такой?
Скажем откровенно:
Просто парень сам собой
Он обыкновенный.
Словом, Теркин , тот который
На войне лихой солдат,
На гулянке гость не лишний,
на работе
Учитель: Работая над поэмой, Твардовский ставил определенную цель: помочь фронтовику преодолеть
трудности войны, облегчить и хоть както скрасить его суровый быт, вселить чувство веры в свои силы и
возможности.
А сейчас мы с вами проведем литературную игру по поэме Твардовского «Василий Теркин».
Поэму «Василий Тёркин» Твардовский писал, используя народную основу. Мы с вами легко замечаем и народный
говор, и юмор.
Слайды 1719.
Конкурс первый. Соберите известное четверостишие из поэмы.
То серьёзный, то потешный, Нипочем, что дождь, что снег, – В бой, вперёд, в огонь кромешный Он идет, святой и
грешный, Русский чудочеловек.
То серьёзный, то потешный,
Нипочем, что дождь, что снег, –
В бой, вперед, в огонь кромешный Он идет, святой и грешный,
Русский чудочеловек.
Слайды 2021
Конкурс второй. Кто быстрее поднимает руку, тот и отвечает.
1. Глава «Переправа». Какой взвод погрузился на понтоны первым? (Первый).
2. В какое время года происходит переправа? (Зимой).
3. Днем или ночью переправлялись бойцы в главе «Переправа»? (Ночью).
4. Глава «О награде». Теркин мечтает, как он вернется домой и пойдет на вечерку. Что он там будет
курить? («Казбек»).
5. Из какого города Теркин? (Из села на Смоленщине).
6. На какой по счету войне воюет Теркин? (На второй).
7. Были ли ранения у Теркина? (Ранение и контузия).
Слайды 2223
Третий конкурс. «Закончи строку»
В поэме «Василий Тёркин» очень много строк, которые стали афоризмами и произносятся довольно часто.
Сейчас будет произноситься начальная строка, а вы должны продолжить известную фразу.
1. Не зарвёмся, так прорвемся,
(Будем живы – не помрём)
2. Переправа, переправа!
(Берег левый , берег правый)
3. Кому память, кому слава,
Кому темная вода,
(Ни приметы, ни следа)
4. Бой идет, святой и правый,
Смертный бой не ради славы
(Ради жизни на земле)
5. Я не так еще сыграл бы
(Жаль, что лучше не могу)
Хоть бы что ребятам этим,
С места –
(в воду и огонь)
6. Смерть есть смерть. Ее прихода
(Все мы ждем по старшине)
7. В бой, вперед, в огонь кромешный
Он идет, святой и грешный,
(Русский чудочеловек)
8. Рвутся мины. Звук знакомый
Отзывается в спине.
Это значит  Теркин дома,
(Теркин снова на войне)
Слайды 2425
Четвертый конкурс. «Назови главы поэмы»







«Переправа»,
«О награде»,
«Гармонь»,
«Два солдата»,
«Тёркин ранен»,
«Кто стрелял?»,
«От автора»
Слайды 2627. Слово учителя: В творчестве Твардовского военной поры очень примечательна детская тема. С особой
пристальностью вглядывается поэт в женские и детские судьбы, с невыразимой болью и с нескрываемой
печалью думает о них. Это и "жена командира, бежавшая из Минска с детьми в ночь первой жестокой
бомбежки"; и "мальчик, везущий на саночках мать, тяжело раненную, когда шел бой за их деревню"; и "девочка с
ребенком на руках у трупа матери". Великое множество строк в стихах и прозе написано о войне, но ничего
пронзительнее, чем строки "Возмездия" Твардовского, читать не доводилось:
И суд наш праведный суров,
И места нет пощаде.
И не у нас ее проси,
Мы будем мертвых глуше.
Проси у тех, чьи на Руси
Сгубил безвинно души.
Проси у девочки у той,
Что, в дула ружей глядя,
Спросила с детской простотой:
– Чулочки тоже, дядя? –
У той, худое тельце чье
У края рва поставил.
Проси пощады у нее,
А мы щадить не вправе.
Учитель: Война закончилась, но тем не менее военная лирика Твардовского нашла своё продолжение и в
послевоенное время. Человек, прошедший войну и вышедший из неё живым, неизбежно чувствует вину перед
павшими. Об этом стихотворение «Жестокая память». Память – невозможность забыть и избыть ту огромную
боль, которую принесла война людям.
Ученик:
Повеет в лицо, как бывало,
Сосновою леса жарой,
Травою, в прокосах обвялой,
Землей изпод луга сырой.
А снизу, от сонной речушки,
Из зарослей – вдруг в тишине –
Послышится голос кукушки,
Грустящей уже о весне.
Я все это явственно помню:
Росы ключевой холодок,
И утро, и ранние полдни –
Пастушеской радости срок.
Слайды 2829.
Учитель: И даже в поздней лирике поэта тема войны звучит так же остро, как и раньше. Стихотворение «Я
знаю, никакой моей вины…» вновь затрагивает тему вины перед теми, кто не вернулся с поля боя, но с ещё
большим драматизмом.
Ученик:
Я знаю, никакой моей вины
В том, что другие не пришли с войны,
В то, что они – кто старше, кто моложе –
Остались там, и не о том же речь,
Что я их мог, но не сумел сберечь, –
Речь не о том, но все же, все же, все же...
Учитель. “Я убит подо Ржевом” – стихотворение, написанное от первого лица. Это самое яркое из
стихотворений, настоящий шедевр творчества поэта. Необычная форма произведения – монолог погибшего
солдата. В его словах чувствуется трагедия, стремление жить и увидеть мирное время:
Ученик: Я убит подо Ржевом Я убит подо Ржевом,
В безымянном болоте,
В пятой роте,
На левом,
При жестоком налете.
Я не слышал разрыва
И не видел той вспышки, –
Точно в пропасть с обрыва –
И ни дна, ни покрышки.
И во всем этом мире
До конца его дней –
Ни петлички,
Ни лычки
С гимнастерки моей.
Я – где корни слепые
Ищут корма во тьме;
Я – где с облаком пыли
Ходит рожь на холме.
Я – где крик петушиный
На заре по росе;
Я – где ваши машины
Воздух рвут на шоссе.
Где – травинку к травинке –
Речка травы прядет,
Там, куда на поминки
Даже мать не придет.
Летом горького года
Я убит. Для меня –
Ни известий, ни сводок
После этого дня.
Учитель: В 1946 году была написана поэма «Дом у дороги». В этой поэме с особой силой зазвучала тема войны
как бедствия, обрушившегося на родную землю. Война унесла 27 миллионов человеческих жизней, изрыла
воронками поля и луга, превратила в руины тысячи сел и городов. Был разрушен и «дом у дороги».
Ученик:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.
Затем, чтоб этого забыть
Не смели поколенья,
Затем, чтоб нам счастливей быть,
А счастье – не в забвенье!
Слайды 3032.
Учитель: Крупнейшим послевоенным произведением советского поэта Александра Твардовского является поэма
“За далью  даль”. Эпический замысел поэта был продиктован необходимостью осмыслить итоги Великой
Отечественной войны. В поэме тема исторических судеб народа, Родины предстает в широком, эпохальном
освещении. Здесь изображаются не только современность, но и историческое прошлое. Поэма является
исповедью современника, прошедшего вместе с народом путь испытаний и побед.
Ученик:
Две дали разом – та и та –
Влекут себе одновременно… Я еду. Малый дом со мною,
Что каждый в путь с собой берет,
А мир огромный за стеною,
Как за бортом вода, ревет.
Учитель: Тема героизма в послевоенной лирике сливается с темой борьбы за мир.
Ученик:
Во имя счастья всех людей
Полны мы волей непреклонной
В годах, в веках сберечь наш день,
Наш мирный день, июнь зеленый.
Слайды 3336
Слово учителя: В 1988 году открыт для посетителей возрожденный хутор Загорье, место, где родился и жил до
восемнадцатилетнего возраста Александр Трифонович Твардовский  выдающийся советский поэт, автор
широко известных произведений: "Василий Теркин", "Дом у дороги", "За далью даль"… По макету брата поэта
Ивана Трифоновича были заново возведены: дом, сарай, баня, кузница и другие надворные постройки, разбит
сад и огород. Представленная в интерьере дома мебель тоже выполнена руками брата поэта – мастера
краснодеревщика. Большую помощь в оформлении дома, хозяйственных помещений, кузницы оказали жители
деревень, передавшие музею предметы – быта, характерные для того времени. Неброская русская природа и
обстановка, окружавшая мальчика, позволяют проникнуться атмосферой, в которой зарождался талант
будущего поэта. Ежегодно, в день рождения поэта, на хуторе Загорье проводятся литературные праздники.
Адрес: д.Сельцо , хутор Загорье Починковского района, тел.(08149) 44620.
Проезд: до п.г.т Починок рейсовым автобусом.

file_name: Внеклассное мероприятие по литературе История и личность.doc

русская литература

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе "Легенда и
поэзия в мире красоты"
ЦЕЛИ:




воспитание чувства прекрасного: любви к окружающей нас среде;
знакомство с легендами и литературными произведениями о цветах;
приобщение к миру музыки;
активизация творческих способностей учащихся.
ОБОРУДОВАНИЕ: записи классической музыки, толковый словарь Ожегова, цветы, иллюстрации, сценические
костюмы, презентация "Цветы".
Звучит "Вальс цветов" из балета П.И. Чайковского "Щелкунчик"
ВЕДУЩИЙ 1:
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Нет ничего на земле прекраснее и нежнее цветов. Для человека цветы всегда были символом совершенства.
Цветы давно и прочно вошли в наш быт. Подарить цветы  значит выразить человеку свои искренние чувства
любви, почтения и уважения. Цветы  добрые посредники между людьми. Они помогают делать наши отношения
более сердечными, а общение более непринуждённым, доверительным.
ВЕДУЩИЙ 2:
Цветы как люди, на добро щедры,
И щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры.
К. Жанэ.
ВЕДУЩИЙ 1: Цветы, эти хрупкие, прекрасные создания природы, всегда были рядом с человеком.
ВЕДУЩИЙ 2:
Всю жизнь цветы не оставляют нас.
Прелестные наследники природы
Они заходят к нам в рассветный час,
В закатный час заботливо заходят.
ВЕДУЩИЙ 1:

цветы, общающийся с ними,  поэт душой. Послушайте стихотворение народного поэта Дагестана Расула
Гамзатова:
  Цветы и природа всегда вдохновляли поэтов, художников, музыкантов. Каждый человек, любящий
УЧЕНИК 1:
С целым миром спорить я готов,
Я готов поклясться головою
В том, что есть глаза у всех цветов
И они глядят на нас с тобою.
В час раздумий наших и тревог,
В горький час беды и неудачи.
Видел я: цветы, как люди, плачут
И росу роняют на песок.
Кто не верит, всех зову я в сад
Видите, моргая еле  еле,
На людей доверчиво глядят
Все цветы, как дети в колыбели. ВЕДУЩИЙ 2: Давайте же и мы поближе познакомимся с цветами и вместе с поэтами посмотрим в их добрые,
доверчивые, прекрасные глаза, полюбуемся ими. Подружимся, и может быть, сами станем чуточку добрее,
мудрее, красивее.
ВЕДУЩИЙ 1: Начинаем бал цветов!
(Дети одетые в маскарадные костюмы цветов, выходят и танцуют вальс).
ВЕДУЩИЙ 2: Побеждает весна зиму первыми цветами. Самый храбрый из них  подснежник. Цветок весны,
идущий к нам по снегу,  простой цветок, но сколько он несет! Добра, радости и счастья человеку.
Древняя легенда гласит: когда Адам и Ева были изгнаны из рая, шёл большой снег, и Еве было очень холодно.
Звучит пьеса П.И. Чайковского "Подснежник" из цикла "Времена года". Выбегают снежинки они кружатся
быстром вальсе. Через некоторое время выходит маленькая девочка в зеленом платье (подснежник) с белой
шляпой. Снежинки утихают.
ВЕДУЩИЙ 2:

символ подснежники  надежда.
  Увидев подснежники, Ева повеселела, у нее появилась надежда на лучшие времена. Отсюда
Стихотворение читает одна из снежинок. После этого подснежник дарит всем солнышки.
УЧЕНИК 2:
На поля дохнуло ветром вешним,
Ивы распустились за прудом
У тропинки маленький подснежник
Загорелся синим огоньком.
Закачался, слабенький и гибкий,
Удивленно, радуясь, всему
И в ответ с приветливой улыбкой
Солнце наклоняется к нему.
С. Красиков.
ВЕДУЩИЙ 1: Пожалуй, это самый маленький цветок, но, сколько стихов сложили о нём поэты, сколько
существует легенд и народных сказаний о незабудке.
У леса и реки на перепутке,
Где выстлана березовая гасть,
Такие загорелись незабудки,
Окинешь взором  глаза неотвесть.
Однажды богиня цветов Флора опустилась на землю и стала одаривать цветы именами
СЦЕНКА 1:
Одарила всех Флора и хотела удалиться, но услышала слабый голосок:
Ты забыла меня, Флора. Дай, пожалуйста, имя". "Хорошо!  сказала Флора, будешь называться, незабудкой". А
еще, я надеюсь, ты будешь обладать силой  возвращать память тем людям, которые начнут забывать своих
родных и близких, свою Родину.
ВЕДУЩИЙ 1: А вот ещё легенда. Путешественник остался в чужой Стране и стал сказочно богатым и знатным.
СЦЕНКА 2: А мать его все ждёт. Отчаявшись, она попросила прохожего гусляра отнести сыну букетик
незабудок. Пришёл гусляр в чужую страну, увидел его в роскоши, но попросил разрешения спеть ему. И спел ему
(о Родине и о матери) и передал букетик незабудок.
ВЕДУЩИЙ 1: Ничто не могло остановить сына. Цветы и песни подсказали ему дорогу и он пришёл к своей
умирающей матери. Потому что незабудка  цветок постоянства и верности.
ЛАНДЫШ:
Проснулся лес. Весной разбужены
Деревья по ветру парят.
Весёлых ландышей жемчужины
Под каждым кустиком горят.
С. Красиков ВЕДУЩИЙ 2:

ему восторженные строки.
  Очарование этого цветка таково, что он не может никого оставить равнодушным. Поэты посвящали
ВЕДУЩИЙ 1:
О первый ландыш! Из  под снега
Ты просишь солнечных лучей:
Какая девственная нега
В душистой чистоте твоей!
А. Фет.
ЛАНДЫШ ОТ 1 ЛИЦА:
Не только легенды, сказания, стихи посвящались мне, в мою честь устраивались праздники, гулянья. С 17 века
накануне майского воскресенья отмечают праздник ландышей французы. Я считаю и символом любви. Если
девушка приколет цветок, подаренный юношей, к прическе или платью, это означало, что она согласна выйти за
него замуж, его предложение принято, если не приколет, а бросит на землю  значит нет.
СИРЕНЬ. Цветет сирень в мае. Во время массового цветения сирени тихой вечерней порой кажется, что густой,
нежный, неповторимый аромат заполнил всю землю.
Сколько белых и темно  лиловых
Вдоль ограды кустов разрослось!
Ветку тронешь  дождём лепестковым
Осыпается мокрая дрожь.
ВЕДУЩИЙ 2: Рассказ ведущего сопровождается пьесой С. Рахманинова "Белая сирень"
Однажды весной богиня Флора отправилась будить Солнце, чтобы скорее услышать пение птиц, полюбоваться
яркой зеленью трав и деревьев и разукрасить землю цветами. Солнце вместе с богиней радуги Иридой
спустилась на землю, и Флора принялась за работу. Она стала смешивать золотые лучи Солнца с
разноцветными красками радуги и щедро разбрасывать их по земле. Земля покрылась яркими цветами  синими,
красными, жёлтыми, голубыми. Вдруг заметила Флора, что остались у неё только две краски: лиловая и белая, и
этими остатками она решила окрасить кусты. Получилось удивительно красиво. На элегантно склонившихся
ветках, будто подвешены сердечки. Поэтому, наверное, много сложено легенд о нем и чаще всего о несчастной
любви.
ВЕДУЩИЙ 1:
Розы  символ божественной тайны.
О ней поют поэты всех веков.
Нет в мире ничего нежней и краше
Чем этот цветок алых лепестков
Раскрывшихся благоуханной чашей.
С. Маршак.
РОЗА ОТ ПЕРВОГО ЛИЦА:
Древние греки и римляне создали много легенд и сказаний обо мне. Анакреон писал, что я появилась из
белоснежной морской пены, падавший с тела Афродиты  богини любви и красоты, когда она с первыми лучами
утренней зари выходила из моря. Рассказывают, что египетская царица Клеопатра, когда принимала Марка
Антония, приказала усыпать пол в зале пиршества моими лепестками. По христианской мифологии я  символ
милосердия, душевной чистоты, любви к богу.
ВЕДУЩИЙ 2:
По июньским покосам рассыпаны спелые росы,
Соловьи в ожидании июньских рассветов поют,
Розы светят, как зори, а зори, как свежие розы,
В белогривых туманах стыдливо и жарко цветут.
РОМАШКА:
Знакомые с детства родные ромашки
Мы рвём на лужайке у тихой реки,
Как белые звёзды, средь розовой кашки Они развернули свои лепестки.
В. Рождественский.
ВЕДУЩИЙ 1:
Ромашка милый и обаятельный цветок. Он смотрит на нас, будто доверчивые детские глазки, По народному
преданию, ромашка вырастает там, где упадёт с неба звезда.
ВЕДУЩИЙ 2: У колокольчика есть много имен: балаболки, звонцы, бубны: Но во всех этих названиях звучит
любовь к нему.
Звучит народная песня "Колокольчики мои, цветики степные".
Поют дети  колокольчики.
Колокольчики мои, цветики степные,
Что глядите на меня темно  голубые?
И о чём звоните вы в день весёлый мая,
Средь некошеной травы, головой качая.
А. Толстой.
ВЕДУЩИЙ 1: В самом облике этого цветка в названии слышится нежная музыка.
Не падайте духом и верьте в удачу
Жизнь родовой станет и белой в придачу,
И снова лиловой звенит  ну и пусть,
Ведь грусть колокольчиков  светлая грусть.
Л. Ширяева.
ВАСИЛЁК:
Все васильки, васильки, васильки.
Много мелькает их в поле,
Помнишь, у самой реки
Их собираем для Оли.
Василёк рассказывает свою историю.
Красивый, стройный парень Василёк и русалка полюбили друг друга, но не сложилось у них счастье. Василёк не
мог жить без земли, а русалка  без воды. Превратила русалка своего любимого в цветок, надеясь, что когда
нибудь дождевой поток принесёт его в реку, но он крепко держится корнями за родную землю.
ВЕДУЩИЙ 2: совсем иной поэтический образ цветка предстаёт во фронтовой лирике.
Синевой, небесной, нестерпимой,
Полыхал, словно огоньки.
Как глаза детей, глаза любимых,
На бойцов глядели васильки.
Через минуту усталость пересилив,
Вновь пошла в атаку цепь стрелков.
Им казалось: то глядит Россия
Синими глазами васильков.
Б. Кежун.
ВЕДУЩИЙ 1: Счастлив тот человек, который умеет видеть красоту цветка, умеет радоваться ей, стремится
создавать её своими руками.
ВЕДУЩИЙ 2: До свидания наши милые, нежные, добрые друзья цветы! До встречи!
Вновь звучит "Вальс цветов".
Литература:
1. Стихи русских и советских поэтов.
2. Легенды о цветах (по материалам интернетсайтов)

file_name: Внеклассное мероприятие по литературе Легенда и поэзи.doc

intro:
Внеклассное мероприятие по литературе "Легенда и поэзия в мире красоты"

ЦЕЛИ:
•	воспитание чувства прекрасного: любви к окружающей нас среде;
•	знакомство с легендами и литературными произведениями о цветах;
•	приобщение к миру музыки;
•	активизация творческих способностей учащихся.
ОБОРУДОВАНИЕ: записи классической музыки, толковый словарь Ожегова, цветы, иллюстрации, сценические костюмы, презентация "Цветы".
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Звучит "Вальс цветов" из балета П.И. Чайковского "Щелкунчик"
ВЕДУЩИЙ 1:
Нет ничего на земле прекраснее и нежнее цветов. Для человека цветы всегда были символом совершенства. Цветы давно и прочно вошли в наш быт. Подарить цветы - значит выразить человеку свои искренние чувства любви, почтения и уважения. Цветы - добрые посредники между людьми. Они помогают делать наши отношения более сердечными, а общение более непринуждённым, доверительным.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе "Листая
старинный календарь"
Цели мероприятия:






Расширение представления об обрядовом фольклоре как жанре устного народного творчества
Усвоение нравственных культурных норм и ценностей, закрепленных в традиционной культуре.
Углубление знаний о народной духовной культуре в ее прошлом и настоящем, о различных аспектах
народного быта.
Воспитание  в детях доброты, уважения к окружающим.
Развитие творческих способностей, фантазии и воображения в процессе восприятия традиционно
поэтических произведений.
 Развитие эстетического вкуса.
Оборудование:
 Венки с лентами, полотенце
Блюдо  с предметами для гадания
Курица, зерно
Русские народные костюмы для учителя, для коробейников
Короб
Буклет «Листая старинный календарь»
 Маски различных зверей
 Сноп

 Световой эффект, магнитофон





 Дневник, кольцо
 Солнце

 Пасхальные  яйца

 Жаворонки, блины, конфеты
 Песни группы «Иван Купала» («Купала», «Сваточки», «Коляда», «Канарейка»)

Верба, береза, ель, цветы
Венки
Календарь
Ход мероприятия
Ведущий:
Добрый день, дорогие ребята!  Сегодня у нас праздник. Пройдет он в форме народных посиделок. В традициях
каждого народа есть посиделки,  сегодня мы побываем  в русской деревне и совершим путешествие по
народным праздникам. Спутником нашим будет календарь.
Славянские названия месяцев возникли во времена язычества. Современный русский язык их не сохранил, но в
некоторых славянских языках они употребляются и поныне.
По своему происхождению старые славянские названия месяцев связаны с обозначениями различных явлений
природы.
– Где вы, наши месяцы? Покажитесь нам и расскажите о себе.
(Выходят ученики и рассказывают о появлении названий 12 месяцев) Январь – просинец. Большинство исследователей выделяют в этом слове корень – синь –, полагая, что такое
название дано январю за рано наступающие сумерки – с «просинью».
Февраль – сечень.  Назван по глаголу сечь за метели, обычные в этом месяце. В современных украинском,
польском языках этот месяц носит название «лютый».
 Март – сухий, так как это малоснежный месяц.
 Апрель  – березень. Появляется березовый сок, и набухают березовые почки.
 Май – травень. Месяц свежей травы и зелени. Это название известно в  украинском языке.
Июнь – изок, пора насекомых: в древнерусском языке изок – «кузнечик».
 Июль – червень (лето красное, середина лета) или липень   месяц цветения липы.
Август – серпень. Серпень от слова серп, так как август – пора уборки хлебов.
Сентябрь – рюин. Известна древнерусская форма глагола рюти (реветь), что в применении к осеннему ветру
означало «реветь, дуть, завывать».
Октябрь – листопад.
Ноябрь – груден. В словаре Владимира Даля груда – «мерзлые колеи по дороге, мерзлая кочковатая грязь».
Декабрь – студень, то есть студеный, холодный месяц.
Первый лист календаря
ЗИМА
 Новый год
 Рождество
 Святки
 Крещение
Ведущий (хозяйка дома):
Первый зимний месяц – декабрь, передавая эстафету своему брату, дарит нам самый любимый месяц в году  –
январь.
(Световой эффект, музыка)
Новый год, Сочельник, Рождество, Святки, Крещение…
В каждом  доме готовятся к семейному празднику с непременными подарками под елкой и украшением всего
дома серпантином и игрушками.
У наших предков Новый год начинался с марта, а не с 1 января.
Так было до 1492 года. Князь Иван 3 повелел считать началом года 1 сентября, когда нужно было платить дань,
пошлины, оброки. А с 18 века  Петр 1 изменил все российское летоисчисление и время празднования Нового
года в своем указе назначил с 1 января.
Выполняя указ  Петра 1,  мы украсили уголок нашего класса еловыми ветками.
Вслед за Новым годом, 7 и 19 января,  следуют 2  больших христианских праздника: Рождество Христово и
Крещение. А между ними располагаются Святки. Время от Рождества Христова до Крещения называют
святками или святыми вечерами.
В святые вечера совершали обряд колядования. Молодежь наряжалась в смешные костюмы. Подростки ходили
по домам и под окнами выкрикивали хозяевам величания. Хозяин и хозяйка за это им подавали угощение. Самые
распространенные слова колядок – (небольших песенок), которые были распространены на территории
Казанской губернии:
Коляда, коляда, отворяйка ворота.
Пришла Коляда накануне Рождества.
С пышками, с лепешками, со свиными ножками.
Коляда, коляда, подай пирога!
Подавай, не ломай, а по целому давай.
Кто даст пирога – тому жизнь  богата,
Кто не даст пирога – уведем корову за рога!
А сейчас мы с вами попробуем разыграть небольшую сценку рождественского колядования.
(Ведущий приглашает желающих, выбирает хозяина, раздает маски животных).
Хозяйка дома: Итак, начинаем... Колядующий 1: Здравствуйте вам, хозяин с хозяюшкой!
Хозяин: Здравствуйте, гости дорогие.
Хозяйка: Добро пожаловать в нашу горницу!
Колядующий 2: Дайте сала кусок, чтобы был боров высок!
Колядующий 3: Дайте малинки, чтоб плодились свинки!
Колядующий 4: Дайте  картошечки, чтобы плодились дочечки!
(Хозяин с хозяйкой раздают всем конфеты)
Если хозяева оказывались гостеприимными, угощали молодежь сладостями, то колядующие  говорили им такие
слова:
Колядующий 1:
С Новым годом поздравляем!
Со скотом, с животом!
С малым детушком, с малолетушком!
Сколько на кусточке веточек,
столько у вас пусть будет деточек!
Колядующие обсыпали хозяев зерном, чтоб жизнь была хорошая.
Хозяйка дома: В Новый год очень хочется узнать: что ждет нас в будущем? Или вы решили загадать желание?!
Традиционное занятие в Новый год и Рождество на Руси – гадания.
Гадание с курицей
На полу расставляются следующие предметы: хлеб на тарелочке, дневник с «5», колечко. Затем вносится
курица. К чему она подойдет в первую очередь, тому и быть. (Хлеб  – жизнь в достатке, дневник с «5» –
успешная учеба, колечко – к скорому замужеству).
Хозяйка дома: В конце Святок наступал праздник Крещения. Он отмечался в память крещения Христа 19
января.  На  Крещение освящали воду, она считалась святой.   Но это не самое главное. В эти дни люди
стараются быть добрее и милостивее, пытаются помочь другим людям, нуждающимся в защите и помощи. Я
надеюсь, что все эти качества вы проявляете всегда, не забывая о том, что вокруг нас живут  люди, которым
плохо, грустно и одиноко.
Второй лист календаря
ВЕСНА
 Масленица
 Вербное воскресенье
 Пасха
Хозяйка дома: В конце зимы праздновалась Масленица – проводы зимы и встреча весны. Все дни масляной
недели имеют свои названия:
Понедельник – ВСТРЕЧА. В этот день устраивались общие горы, качели, столы со сладкими яствами. Дети
утром делали куклу из соломы и наряжали её. Хозяйки начинали печь блины. Первый блин отдавался нищим на
помин усопших. Это продолжалось до обеда, а после обеда все шли кататься со снежных гор и петь песни:
Масленица, Масленица!
Мы тобою хвалимся,
На горах катаемся,
Блинами объедаемся!
Вторник –  ЗАИГРЫШИ. Второй день Масленицы, как правило, считался днём для молодожёнов. Все семейные
пары, у которых недавно вся деревня была на свадьбе, должны были скатиться с горы. В этот же самый день было не только катание со снежных гор, но и продолжалось угощение блинами во всех домах. В этот день
молодые люди высматривали себе невест, а девушки украдкой смотрели на суженых.
Среда – ЛАКОМКА. В среду тёщи приглашали своих зятьёв на блины. Даже есть выражение в русском языке «к
тёще на блины».
Четверг – ШИРОКИЙ ЧЕТВЕРГ. В этот день на праздник собиралось всё общество. Устраивались кулачные
бои, взятие снежных городков. С этим днём Масленицы связаны сюжеты картин, например, Сурикова и
Кустодиева «Взятие снежного городка» и «Масленица». Само же чучело Масленицы из соломы поднимали на
гору.
Пятница – ТЁЩИНЫ ВЕЧЕРКИ. В этот день наступала очередь тёщ навещать зятя: для тёщи пеклись блины.
Зять с вечера должен был сам лично пригласить тёщу. Тёща же, приглашённая зятем, присылала зятю всё, из
чего и на чём пекут блины: кадушку для теста, сковороды, а тесть  мешок муки и масло. Эта встреча
символизировала оказание чести семье жены.
Суббота – ЗОЛОВКИНЫ ПОСИДЕЛКИ. В этот день молодая невестка приглашала родных к себе. Как правило,
в этот же день Масленицу (чучело из соломы) на носилках несли до конца деревни, там устраивался большой
костёр, в котором и сжигали Масленицу. Вокруг костра веселились: пели песни, плясали. Так прощались с
Масленицей.
Воскресенье  –  ПРОЩЕНОЕ ВОКРЕСЕНЬЕ.
Родственники и друзья шли друг к другу с «повиновением», просили прощения за огорчения и обиды. Самым
главным было восстановить хорошие, добрые отношения.
Хозяин дома: Обязательным угощением на Масленицу были блины, которые являлись символом солнца и
встречи весны.
Выходят 2 коробейника с 2 помощницами.
Коробейник 1
Как на Масляной неделе
Со стола блины летели,
И сыр, и творог –
Все летело под порог!
Коробейник 2:
Как на Масляной неделе
Из печи блины летели.
Прошла Маслена,
Кончилось гулянье,
Идем теперь
На отдыханье!
(Коробейники и девочки–помощницы угощают всех блинами)
Хозяйка дома:   Вслед за Масленицей в марте совершался обряд встречи весны. 9 (21) марта – весеннее
равноденствие, повсеместно пекли   жаворонков.
(Тихо звучит музыка)
Ребятишки выбегали с ними на улицу, подбрасывали вверх и выкрикивали коротенькие песенки – веснянки.
Веснянки сохраняли отзвуки древних заклинательных песен, в которых люди призывали весну.
(Выходит мальчик, держит шест с жаворонками. Девочки под музыку выполняют движения и произносят
веснянки)
Девочка 1:
Жаворонки, жаворонки!
Прилетите к нам, принесите нам лето!
Девочка 2: Жаворонки, летите!
Скорее весну красную несите,
нам холодная зима надоела.
(Коробейники раздают в это время жаворонков все присутствующим)
Хозяйка дома: Главным праздником  является Пасха. Ей предшествует Вербное воскресенье.
Хозяин дома: В семьях заранее запасали веточки вербы. С утра хозяин собирал семью, слегка ударял каждого
домочадца, приговаривая: «Как вербочка живет, так и ты живи».  Бытовало поверье, что верба наделена
большой жизненной силой, помогает укреплять здоровье, оберегает от болезни, делает человека добрым  и
справедливым.
  (Хозяин обходит  учащихся и слегка дотрагивается до каждого подростка вербой).
Хозяйка дома: В день Пасхи люди угощали пасхальным куличом и крашеными яйцами.  Существовали игры,
связанные с катанием яиц с горки, били яйцо об яйцо. Чье яйцо разобьется – тот проиграл. Я приглашаю на игру
двух смельчаков.
Игра «Кто быстрее» (2 ученика катают яйца)
(звучит народная музыка)
Третий лист календаря
ЛЕТО
Троица

 Медовый спас
 Яблочный спас
Хозяйка дома: Наступает лето. На «зеленой» неделе справляли Семик – девичий праздник.  Слово пришло   из
языческого аграрного календаря. Это память о старине, об окончании  весеннеполевых работ. Семик – один из
наиболее почитаемых народных праздников.  Дворы и избы снаружи и внутри украшали ветвями березы,
лентами, полевыми цветами, пол посыпали травой, молодые срубленные деревца ставили около изб. Троица –
завершающий  день гуляний. В этот день все ходили в лес наряжать березки, вокруг которых водили хороводы.
Надев венки, девушки гуляли в них, а потом бросали в реку  и загадывали свою судьбу: если венок поплывет по
реке – девушка выйдет замуж, если его прибьёт к берегу – останется еще на год  в родительском доме.
(Хоровод в исполнении девочек)
(звучит песня «Купала»)
Красны девицы
Веночки завили,
Люшечкилюли,
Веночки завили.
В речку бросали,
Судьбу загадали…
Быстра речка
Судьбу отгадала…
Коим девушкам замуж идти,
Коим девушкам век вековать…

Хозяйка дома: 14 августа – первый Спас, проводы лета. Пасечники «выламывали» в ульях соты, отчего первый
Спас назывался медовым.
Хозяин дома: 19 августа – второй Спас, прозванный яблочным, потому что пришел срок срывать спелые яблоки.
 Четвертый лист календаря ОСЕНЬ
 Жатвенные  и свадебные обряды и песни
Хозяйка дома: Круг земледельческих праздников завершали жатвенные обряды и песни. Воздавались почести
первому и последнему снопу. Первый сноп называли именинным. В конце жатвы последний сноп также
торжественно приносили в избу, где он стоял до Рождества. Все живущие в доме должны были дотронуться до
колосьев снопа. Это предвещало хорошую жизнь.
(Хозяин обходит всех со снопом)
С Покрова в деревнях начинались свадьбы.

Пятый лист календаря
Народные праздники
Итог  мероприятия
Дорогие ребята, сегодня мы с вами совершили небольшое путешествие по народным праздникам в русскую
деревню, побывали на посиделках молодежи, узнали, какие слова  нужно говорить при колядовании, когда и как
нужно гадать в Святки, угостили друг друга блинами, поиграли, поводили хоровод.

Беседа
Какой праздник (обычай) вам запомнился больше всего?
Какие традиции соблюдаются в ваших семьях?


 Считаете ли вы важным сохранять народные традиции и праздники? Почему?
Я надеюсь, что на следующих классных часах вы познакомитесь с татарскими народными праздниками и
традициями других народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Всем большое спасибо! До свидания.
Использованная литература.
1. Гурьянова Г.И. Методическое пособие по фольклорной практике. Казань, КГУ, 2006.
2. Живая старина. Журнал о русском фольклоре.  М., 1994 2006.
3. Зуева Т.В., Б.П. Кирдан. Русский фольклор.  М.: Наука, 1998.
4. Кузина Т.Ф., Батурина Г.И. Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды. 2001.
5. Народные праздники. Зима. Весна.
6. Народные праздники. Лето. Осень.
7. Народные приметы: хотите – верьте, хотите – проверьте. – Казань. 1991.
8. Чистов К.В. Народные традиции и фольклор. Л., 1986.
9. Энциклопедия детских праздников. – М.: Пилигрим, 1999.

file_name: Внеклассное мероприятие по литературе Листая старинный календар.doc

intro:
Цели мероприятия:
•	Расширение представления об обрядовом фольклоре как жанре устного народного творчества
•	Усвоение нравственных культурных норм и ценностей, закрепленных в традиционной культуре.
•	Углубление знаний о народной духовной культуре в ее прошлом и настоящем, о различных аспектах народного быта.
•	Воспитание  в детях доброты, уважения к окружающим.
•	Развитие творческих способностей, фантазии и воображения в процессе восприятия традиционно-поэтических произведений.
•	 Развитие эстетического вкуса.
Оборудование:
•	Маски различных зверей
•	Сноп
•	 Венки с лентами, полотенце
•	Световой эффект, магнитофон
•	Блюдо  с предметами для гадания
•	Курица, зерно
•	Русские народные костюмы для учителя, для коробейников
•	Короб
•	Буклет «Листая старинный календарь»
•	Дневник, кольцо
•	Солнце
•	Верба, береза, ель, цветы
•	Пасхальные  яйца


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе
"Литературный КВН, посвященный творчеству А.С.
Пушкина"
Цель: знакомство с творчеством поэта, расширение кругозора учащихся
Создаются две команды (по 810 человек в каждой).
Каждая команда выбирает своего капитана.
Каждая команда подбирает себе название: строчка или слово из произведения А.С.Пушкина.


 Создается жюри (в состав жюри могут входить учителя, ученики 34 человека).

КВН проводит ведущий.
Задание №1 – Разминка
Назвать произведения А.С.Пушкина, не повторяясь, каждому члену команды (сначала 1ые игроки той и другой
команды, затем 2ые, 3и игроки и т.д.)
За каждый правильный ответ одно очко.
Задание №2 - «Кто больше»
Посовещавшись 2 минуты, игроки обеих команд должны написать на листке произведения А.С.Пушкина, в
которых он употребляет имя числительное.
Пример: 3 девицы в «Сказке о царе Салтане»
Та команда, которая напишет наибольшее количество имен числительных, становится победителем в данном
конкурсе.
Задание №4 – Конкурс капитанов
Капитанам раздают слова, и они должны, используя их, сочинить стихотворение за 5 минут (слова для рифмы:
поэт, портрет, любить, забыть).
Жюри оценивает сочинения капитанов по пятибалльной системе
Пока капитаны сочиняют стихи, команды получают задание.
Задание № 5 – «Лучший чтец»
Один из игроков каждой команды должен прочитать выразительно стихотворение А.С.Пушкина (жюри
оценивает чтение стихов по пятибалльной системе)
Задание №6 - Литературная викторина
Ведущий задает поочередно командам вопросы, за правильный ответ команда получает одно очко ( если
команда затрудняется ответить, вопрос переадресовывается команде соперников)
1. Какой эпиграф выбрал А.С.Пушкин к повести «Капитанская дочка»?
(Береги честь смолоду)
2. Кому из своих друзейдекабристов Пушкин посвятил стихотворение «В Сибирь»?
(И.И.Пущину) 3. Кто ответил А.С.Пушкину на его стихотворение «В Сибирь»?
(Поэтдекабрист А.И.Одоевский)
4. В каком произведении А.С.Пушкин изобразил Пугачева?
(В повести «Капитанская дочка»)
5. Откуда эти строки:
а) Дела давно минувших лет,
Преданья старины глубокой
(Поэма «Руслан и Людмила»)
б) Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса.
(«Осень»)
6. Назовите шесть произведений А.С.Пушкина, в которых имя главной героини Мария.
(«Дубровский», «Капитанская дочка», «Выстрел», «Метель», «Полтава», «Бахчисарайский фонтан»)
7. Назвать кинофильмы, созданные по произведениям Пушкина.
8. Кто сказал о великом поэте: «Пушкин у нас – начало всех начал?
(А.М.Горький)
9. Кто из героев А.С.Пушкина:
а) …когда был не в духе, насвистывал « Гром победы раздавайся»?
(помещик Троекуров)
б)…делал змея из географической карты?
(Петр Гринев)
В конце игры жюри подводит итоги. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков.

file_name: Внеклассное мероприятие по литературе Литературный КВН,.doc

intro:
Внеклассное мероприятие по литературе "Литературный КВН, посвященный творчеству А.С. Пушкина"

Цель: знакомство с творчеством поэта, расширение кругозора учащихся
Создаются две команды (по 8-10 человек в каждой).
•	Каждая команда выбирает своего капитана.
•	Каждая команда подбирает себе название: строчка или слово из произведения А.С.Пушкина.
•	Создается жюри (в состав жюри могут входить учителя, ученики 3-4 человека).
•	КВН проводит ведущий.
Задание №1 – Разминка
Назвать произведения А.С.Пушкина, не повторяясь, каждому члену команды (сначала 1-ые игроки той и другой команды, затем 2-ые, 3-и игроки и т.д.)
За каждый правильный ответ одно очко.
Задание №2 - «Кто больше»
Посовещавшись 2 минуты, игроки обеих команд должны написать на листке произведения А.С.Пушкина, в которых он употребляет имя числительное.
Пример: 3 девицы в «Сказке о царе Салтане»
Та команда, которая напишет наибольшее количество имен числительных, становится победителем в данном конкурсе.


extracted_text:
Принято на педагогическом  совете
Протокол №   от ___  20  г.
                        УТВЕРЖДАЮ
                       Директор
                       Приказ  №      от ____   20   г
о поурочном плане учителя, работающего по ФГОС в МБОУ «Новощедринская СОШ»
ПОЛОЖЕНИЕ
1. Общие положения
Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования (далее ФГОС)  их деятельностный характер, который ставит главной задачей
развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного
представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС
указывают на реальные виды деятельности.
Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к современному уроку в
соответствии с требованиями ФГОС?
При подготовке к современному  уроку учитель проходит три стадии: моделирование,
проектирование и конструирование
Прежде всего необходимо рассмотреть стадии  моделирования, проектирования и   конструирования
урока:

Моделированиеопределение основных параметров  урока, определение типа урока
Проектирование – разработка основных компонентов педагогического процесса.
Конструирование – создание технологии урока, т.е. системы взаимодействия учителя и учащихся.
На этапе конструирования учитель создает документы – конспект урока   и   технологическую
карту, по которому будет работать, решать поставленные задачи и добиваясь получения основного
результата на уроке.
Поставленная задача требует перехода к новой системнодеятельностной образовательной
парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности
учителя, реализующего ФГОС. Также изменяются и технологии обучения, внедрение
информационнокоммуникационных технологий (далее  ИКТ) открывает значительные возможности
расширения образовательных рамок по каждому предмету
1.1. Поурочный план урока – документ, регламентирующий деятельность учителя по планированию
и   организации образовательного процесса  на уроке  в соответствии с требованиями федеральных
государственных   образовательных   стандартов   начального   общего,   основного   общего   и   среднего
общего образования.
1.2. Поурочный план урока – способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая
структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы
урока,   его   цели,   содержание   учебного   материала,   методы   и   приемы   организации   учебной
деятельности обучающихся.  Поурочный план урока  – обобщеннографическое выражение сценария урока,   основа   его   проектирования,   средство   представления   индивидуальных   методов   работы
учителя общеобразовательного учреждения.
1..3.     Поурочный   план   урока  составляется   учителем   в   соответствии   с   рабочей   программой
учебного курса, предмета, дисциплины (модуля).
1.4. Поурочный план урока должна  быть составлена в форме конспекта и таблицы, в которой
фиксируются узловые блоки.
1.5.   Наличие  поурочного   плана   урока  является   обязательным   для   работы   учителя   ГБОУ
«Гимназия №14»
1.6. Поурочный план урока относится к локальным актам общеобразовательного учреждения.
1. 7.   Основное назначение поурочного плана урока:
– определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе.
– определение цели урока и фиксация планируемых результатов на личностном, предметном и
метапредметном   уровнях   в   соответствии   с   требованиями   федеральных   государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования.
– постановка задач урока и группировка отобранного учителем содержания учебного материала,
определение последовательности его изучения.
–  выбор   форм   и   методов   организации   деятельности   обучающихся  на   уроке  с   целью
активизации   познавательного   интереса   обучающихся  и   создание   оптимальных   условий   для
овладения обучающимися универсальными учебными действиями.
2. Разработка поурочного плана урока
2.1. В поурочном плане урока учителю необходимо зафиксировать узловые блоки:
– целеполагание (что необходимо сделать, воплотить);
– инструментальный (какими средствами это необходимо сделать, воплотить);
–  организационнодеятельностный  (какими действиями и операциями это необходимо сделать,
воплотить).
2.2.   Основными   компонентами  блока  целеполагания
   являются   тема   урока,   цель   урока  и
планируемые результаты урока.

  Тема   урока  –  проблема,   определяемая   рабочей   программой   учебного   курса,   предмета,
дисциплины   (модуля),   материал,   подлежащий   преобразованию   в   процессе   познавательной
деятельности обучающихся на уроке, который должен  превратиться в результате технологического
процесса   в   сущностную   характеристику   обучающегося,   содержание   его   компетенций,   вектор
личностного развития.
 Цель урока учитель определяет как решение триединой задачи –образовательной, развивающей,
воспитательной. Цель обычно начинается со слов «Определение», , «Формирование», «Знакомство» .
в формировании цели следует избегать глагольных слов.
  2.3.  Основными   компонентами  инструментального  блока,   фиксируемыми   в   поурочном   плане
урока, являются:  задачи урока, тип урока и учебнометодический комплекс урока. Задачи урока –
ряд действий, структурирующих деятельность обучающихся на уроке, которые необходимо решить.
Сформулированный   перечень   задач   урока,   позволяет   выстроить   их   в   иерархическую
последовательность как программу деятельности обучающихся на уроке.
Задача   –   данная   в   определенных   условиях   (   например,   в   проблемной   ситуации)   –   цель
деятельности,   которая   должна   быть   достигнута   преобразованием   этих   условий,   согласно
определенной процедуре. Формулировка задач урока чаще всего имеет форму ответов на вопрос: «
Что надо сделать, чтобы достичь цели урока?» таким образом, задачи должны начинаться с глаголов
– « повторить», , « проверить», , «объяснить», , «научить», «сформировать», «воспитывать» и пр.
Кроме   этого,   в   данном   разделе   необходимо   отразить   формирование   универсальных   учебных
действий: личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных. Сразу   необходимо   предусмотреть  планируемые   результаты   урока.
 В   формулировке
планируемых результатов так же необходимо единообразие и соответствие задачам: сколько задач –
столько и планируемых результатов должно быть.
2.4.  Тип   урока  играет   служебную   роль   и   определяется   учителем   самостоятельно   в
соответствии с логикой его сущностных целей и задач:
изучения и первичного закрепления новых знаний;
закрепления новых знаний ;
комплексного применения ЗУН;
обобщения и систематизации знаний;
проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся)
комбинированный
•
•
•
•
•
•
2.5.  Учебнометодический   комплекс  урока   должен   отражать   следующие   разделы:  источники
информации,
 дидактическое   сопровождение,   материалы   для   познавательной
деятельности обучающихся.
 оборудование,
2.6.   Основными   компонентами  организационнодеятельностного  блока,   фиксируемыми   в
поурочном плане урока, являются:  основные понятия, организация пространства, межпредметные
связи, действия обучающихся, диагностика результатов, домашнее задание.
2.6.1.  Основные  понятия  –   ключевые   дефиниции,   названия,   правила,  алгоритмы,  которые   в
результате изучения учебного материала должны быть усвоены обучающимися.
 2.6.2. Организация пространства определяется учителем самостоятельно и отражает те формы
деятельности обучающихся, которые максимально способствуют эффективному усвоению учебного
материала, формированию и развитию универсальных учебных действий обучающихся.
  2.6.3.  Межпредметные связи  отражаются в  поурочном плане урока  при их наличии. Учителю
необходимо указать предметную область, дисциплину, которая будет интегрирована с изучаемым
предметом.

2.6.4.   Действия   обучающихся  как   раздел  поурочного   плана   урока  отражает   деятельность
обучающихся на уроке – действия и операции, выполняемые ими в индивидуальной, парной или
групповой форме работы. Кроме того, учитель может отобразить задания и упражнения, которые
направлены на формирование и развитие универсальных учебных действий.
  2.6.5.  Диагностика результатов  отображает в  поурочном плане урока  разнообразные методы
контроля и самоконтроля обучающихся, подведение итога урока и проектирование самостоятельной
работы дома.
  2.6.6.  Домашнее  задание  указывается   в  поурочном плане урока  при   его  наличии   и   должно
определяться целью урока, его планируемыми результатами, носить индивидуальный характер.
2. 5. Этапы планирования урока:
– определение типа урока, разработка его структуры;
– отбор оптимального содержания учебного материала урока;
– выделение главного опорного учебного материала в общем содержании урока;
– выбор технологий, методов, средств, приемов обучения в соответствии с типом урока;
– выбор организационных форм  деятельности обучающихся на уроке и оптимального объема их
самостоятельной работы;
– определение формы и объема домашнего задания;
– определение форм подведения итогов урока, рефлексии;
– оформление поурочного плана урока
2.6.Соблюдение правил, обеспечивающих успешное проведение планируемого урока:
– учет индивидуальных возрастных и психологических особенностей обучающихся класса, уровня
их знаний, а также особенностей всего классного коллектива в целом; – подбор разнообразных учебных заданий и ситуаций, которые способствуют актуализации
познавательной   активности   обучающихся   на   уроке   и   развитию   универсальных   учебных
действий;
– дифференциация учебных заданий.
3. Оформление поурочного плана урока
3.1. Поурочный   план   урока  оформляется   в   виде   технологической   карты   с   дидактической
структурой и конспекта,  в которой учитель фиксирует необходимую информацию.
3.2. Учитель со стажем более 8 лет, имеющий высшую и первую квалификационную категорию,
имеющий  звание «Почетный  работник  основного  общего  образования», «Заслуженный  учитель
ЧР»     обязан заполнять технологическую карту с дидактической структурой и самостоятельно
определяет   объем   конспекта     содержательной   части поурочного плана    конспекта урока  и ее
оформления.
3.3. Молодой педагог ( стаж работы до трех лет)   обязан заполнять технологическую карту с
3.4.
дидактической и методической  структурой и развернутый план   конспект урока.
Учитель со стажем 47 лет, не имеющий квалификационной категории, обязан заполнять
технологическую карту с дидактической структурой и план – конспект урока.
4. Порядок хранения поурочного плана урока
        4.1. Поурочный план может быть рукописным, в напечатанном виде.
        4.3. Поурочный план урока хранится у учителя до конца учебного года.
Технологическая карта урока с дидактической структурой
Приложение 1
Раздел
Тема
Тип урока
Цель на уроке
Планируемый (ожидаемый предметный)
результат в конце урока
Задачи урока:
Метапредметные результаты (УУД)
Личностныы результаты
Основные понятия
Методы  обучения Межпредметные связи
Ресурсы:
Основные
Дополнительные
Наглядные пособия
Формы работы
Технологическая карта урока с методической структурой
Дидактическая
структура урока
Методическая структура урока
Методы
обучени
я
Форма
деятельност
и
Методически
е   приемы   и
их
содержание
Средств
а
обучени
я
Способы
организации
деятельност
и
Приложение 2
Признаки
рещения
дидактически
х задач
Организационны
й момент
Актуализация
знаний
Сообщение
нового
материала
Закрепление
изученного
материала
Подведение
итогов
Домашнее
задание
Рефлексия
План – конспект урока
Технология
проведения
Деятельность педагога Деятельность
обучающихся
Планируемые
результаты Предметные
Метапредметные
Личностные
Мотивационно
целевой  этап
Изучение нового
материала
Изучение новых
способов действия
Рефлексивно
оценочный этап

file_name: положение о соврем.уроке.doc

intro:
Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образова-ния (далее -ФГОС) - их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие лич-ности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результа-тов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные ви-ды деятельности.
Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к современному уроку в со-ответствии с требованиями ФГОС?
При подготовке к современному  уроку учитель проходит три стадии: моделирование, проектиро-вание и конструированиеПОЛОЖЕНИЕ о поурочном плане учителя, работающего по ФГОС.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе
"Литературный чемоданчик". 5-й класс
Цель: вызвать интерес к художественному слову.
Задачи:
приобщать детей к литературному творчеству;

 формировать у учащихся доброе взаимоотношение;


способствовать развитию мышления и познавательной активности, творческих способностей;
развивать воображение, сообразительность, мышление, речь учащихся.
Ход урока
– Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы с вами совершим необычное путешествие в мир сказочной
литературы. Встретимся с любимыми сказочными героями, узнаем много интересного и полезного. Когда
взрослые отправляются в путьдорогу, всегда берут дорожную сумку, рюкзак или чемодан. Взрослые подолгу
складывают и проверяют, не забыли ли они чеголибо. А мы возьмем с собой “Литературный чемоданчик”. В нем
5 секций, и в каждой по 5 кармашек, нужно проверить содержимое каждого кармашка. Вам, наверно, любопытно
будет заглянуть в каждую секцию, в каждый кармашек. Сегодня мы заглянем в секцию “По дорогам сказки”.
Литературный чемоданчик
1. По дорогам сказки
2
0
3
0
1
0
5
0
2. Кладезь народной
мудрости
3. А.С. Пушкин
4. Сказочная математика
магов
5. Всякая всячина
Секция “По дорогам сказки”.
1
0
1
0
1
0
1
0
2
0
2
0
2
0
2
0
3
0
3
0
3
0
3
0
5
0
5
0
5
0
5
0
Сказки – древнейший жанр устного народного творчества. Они пришли к нам из глубокой древности. Предлагаю
вам 5 блоков заданий, связанных со сказками народными и авторскими, сказочными героями, волшебными
сказочными предметами. Надеюсь, что эти задания пополнят ваши знания об этом жанре.
Итак, начинаем! Вы, наверное, заметили цифры от 10 до 50. Это сложность вопроса. Чем сложнее вопросы, тем
выше их балл. У нас 2 команды, ответы вы выбираете сообща, обсуждаете вместе, но отвечает ктото
один. (Названия команд определены заранее.)
Кто начинает выбор задания? Тот, кто отгадает одну мудреную загадку.
– Утка в воде, а хвост на горе.
Утка в море, хвост на заборе.
(Ковш).
Дополнительно: – Из него не пьют, не едят, а только глядят. (ковш Большой Медведицы.)
– Что за зверь?
Летом спит, зимой ест.
Тело теплое, а крови нет.
(Печь.)
10. Задание “Реши ребус”.
Зашифрованное слово – Красная шапочка, героиня сказки Ш. Перро.
20. Конкурс “Доска объявлений”.
По тексту объявления нужно догадаться, кто его написал. Команды дают письменные ответы. За каждый
верный ответ 1 балл.
1. Предлагаю услуги гувернантки. Научу невоспитанных мальчиков читать, считать, писать, а также хорошим
манерам. (Мальвина.)
2. Одинокий мечтатель, рост 13 м, вес 4 тонны, подарит пламенную любовь трехглавой подруге. (Змей
Горыныч.)
3. Всем принцам! Ближайшие 100 лет не беспокоить своими поцелуями – очень спать хочется. (Спящая
красавица.)
4. Опытный столяр из материала заказчика настрогает вам детишек, причем одних мальчишек. (Папа Карло.)
5. Напишу за вас мемуары, научу сочинять пыхтелки, сопелки, ворчалки и т.п. (Винни Пух.)
6. Частное охранное бюро, возглавляемое дядькой Черномором, обеспечит вам и вашим близким безопасность
на отдыхе у моря. (33 богатыря.).
30. “Кто здесь живет?”
По описанию отгадать, кому принадлежит жилище. За каждый верный ответ 1 балл.
1. Это жилище изготовлено из древесины дуба. А рыжая нахалка выгнала хозяина избушки, когда ее
собственная растаяла. Назовите хозяина– горемыку. (Заяц из “Заячьей избушки”.)
2. У одного из них домик сделан побыстрому из соломы, у другого более прочен – из веток и прутиков, а вот у
третьего каменный дом с крепкой дверью. Назовите всех троих. (НифНиф, НафНаф, НуфНуф.)
3. Это строение по команде поворачивается к лесу задом, к гостю передом, а его хозяйка чует “русский
дух”. (БабаЯга.)
4. В этом ветхомветхом пристанище у самого синего моря жили они 30 лет и три года. (Старик и старуха из
“Сказки о рыбаке и рыбке” А.С. Пушкина.)
40. Корзина с потерянными вещами.
У меня корзина есть.
В ней вещей не перечесть.
Тяжела и велика, вес ее полпуда.
Угадайте поскорей. Что в ней и откуда?
Выкладываются на стол предметы, ребята должны отгадать, из каких сказок Г.Х. Андерсена они собраны. К
каждому предмету предлагаются подсказки.
1) В этом предмете все доброе и прекрасное почти исчезало, но все ничтожное и отвратительное особенно
бросалось в глаза и становилось еще безобразнее – зеркало. (“Снежная королева”.)
2) То, что послужило причиной бессонницы для юной героини – горошина. (“Принцесса на горошине”.)
3) Благодаря этому предмету герой дарит сны детям – зонтик. (“ОлеЛукойе”.)
4) Этот предмет служил героине сказки колыбелькою, голубые фиалки – матрацем, а лепесток розы –
одеяльцем – скорлупка грецкого ореха. (“Дюймовочка”.)
5) Куст, на котором распускалась на нем однаединственная роза, цвел только раз в 5 лет – роза. (“Свинопас”.) 50. Разгадай кроссворд. (Игра № 4, задание 4, слово “Сказка”. Задание: В кроссворде скрыты имена 8
сказочных персонажей, которые вы должны найти и описать их; двигаться можно в любом направлении. Ответ:
джинн, леший, ведьма, колдун, фея, водяной, русалка, гном).
Полезная информация: – 7 ноября 2013 года – 110 лет со дня рождения Милляр Георгия Францевича – нашего
замечательного актера, который сыграл роль Кощея Бессмертного в 1944 году, а еще роль БабыЯги в фильме
“Морозко”.
Вопросы на засыпку.
1. Где живет Кащей Бессмертный? (Во дворце.)
2. Какое средство передвижения у бабы Яги? (Ступа.)
3. Где найти смерть Кащея Бессмертного? (На кончике иглы.)
4. Кто баба – Яга по образованию? (Ведьма.)
5. В кого превращает непокорных девиц Кащей Бессмертный? (В лягушек.)
6. С какими словами надо обращаться к жилищу бабы– Яги? (Избушка, избушка, повернись ко мне передом, а к
лесу задом.)
Сюрприз в цветочной коробке.
Что находится в нем? Можете задавать наводящие вопросы.
Описание:
бодрит дух,
смягчает сердце,
снимает усталость,
пробуждает мысль,
не позволяет поселиться лени.
Подсказки: 1. Грузины говорят, что надо 50 раз поклониться ему, чтобы получить настоящий…2. Больше всего
любят англичане, канадцы, арабы, американцы. Меньше всего любят в Китае, Индии и Пакистане. 3. В 1696 году
русский царь посылает за ним в Пекин русских купцов. Привозили на кораблях, верблюдах, на санях, на телегах.
4. В России появился в 1638 году: монгольский хан прислал русскому царю подарок – 60 кг … в обмен на 100
соболиных шкур. 5. Родиной … является Китай. По легенде, пастухи заметили, что овцы, пожевав … (листья)
начинают резвиться и прыгать. 6. … растет в Китае, Индии, на Цейлоне, в Аргентине, в Грузии. 7. Он бывает
зеленым, кирпичным, плиточным, черным, байховым, грузинский, китайский, цейлонский, аргентинский, в
пирамидках… и в пакетиках. 8. В сказке “Ванюшка и царевна” его можно пить с сахаром вприкуску или
внакладку.
Ответ: чай.
Подведение итогов: “Сказочная арифметика” от Василисы Премудрой.
Задача: Из количества разбойников, открывающих дверь словами: “Симсим, откройся!”, вычесть сумму козлят
из сказки и богатырей, живущих в тереме в лесу. Полученное число разделить на количество месяцев из
названия книги известного детского писателя, прибавив к нему количество денежек, найденных в поле
известной героиней сказки и к полученной цифре прибавить количество желаний, обычно исполняемых в
русских народных сказках.
Узнать, получится ли оценка, о которой мечтает каждый ученик.
Для упрощения задачи участникам раздаются такие карточки: (...) разбойников – ((...) козлят + (...) богатырей) + (...) желаний = ?
(...) месяцев + (...) денежек
Именно столько баллов получат участники, если правильно решат задачу и плюс к тому по 1 баллу за название
сказок и их авторов. (“АлиБаба и сорок разбойников”; “Волк и семеро козлят”; А. С. Пушкин “Сказка о мертвой
царевне и 7 богатырях”; С.Маршак “12”; К. Чуковский “МухаЦокотуха”)
Ответ: 5
– Все вы знаете знакомое выражение: “Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!” А вы, ребята,
получили ли для себя урок?
 Электронная презентация “Литературный чемоданчик”.

file_name: Внеклассное мероприятие по литературе Литературный чемоданчик.doc

intro:
Внеклассное мероприятие по литературе "Литературный чемоданчик". 5-й класс

Цель: вызвать интерес к художественному слову.
Задачи:
•	приобщать детей к литературному творчеству;
•	формировать у учащихся доброе взаимоотношение;
•	способствовать развитию мышления и познавательной активности, творческих способностей;
•	развивать воображение, сообразительность, мышление, речь учащихся.
Ход урока
– Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы с вами совершим необычное путешествие в мир сказочной литературы. Встретимся с любимыми сказочными героями, узнаем много интересного и полезного. Когда взрослые отправляются в путь-дорогу, всегда берут дорожную сумку, рюкзак или чемодан. Взрослые подолгу складывают и проверяют, не забыли ли они чего-либо. А мы возьмем с собой “Литературный чемоданчик”. В нем 5 секций, и в каждой по 5 кармашек, нужно проверить содержимое каждого кармашка. Вам, наверно, любопытно будет заглянуть в каждую секцию, в каждый кармашек. Сегодня мы заглянем в секцию “По дорогам сказки”.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе "Любовь
пусть сердце не покинет" (по творчеству М.Ю.
Лермонтова)
Эпиграф выводится на экран:
Вверху одна
Горит звезда,
Мой взор она
Манит всегда,
Мои мечты
Она влечет
И с высоты
Меня зовет.
М. Лермонтов.
(Звучат вкрадчивые аккорды "Вальса" из музыки Хачатуряна к драме М.Лермонтова "Маскарад". Когда вальс
начинает звучать победно, под эту мелодию выходят основные персонажи спектакля: они проходят через зал и
поднимаются на сцену).
1й чтец. Господа, великое горе! Сегодня, холодным январским днем 1837года, скончался раненный на дуэли
Пушкин. (Дамы вскочили с мест, кавалеры сдвинулись ближе.)
2й чтец. Вы обратили уже внимание на эти стихи?! Говорят, они были написаны сегодня, этой вьюжной зимней
ночью.
Дама читает.
Погиб поэт!  невольник чести
Пал, оклеветанный молвой,
С свинцом в груди и жаждой мести,
Поникнув гордой головой!
Не вынесла душа Поэта
Позора мелочных обид,
Восстал он против мнений света
Один, как прежде: и убит!
Другая дама: Вы знаете автора этих стихов?
Господин (слева): А как же! Это поручик лейбгвардии  Лермантофф.
Дама (справа): Вы слышали, новое злодеяние! Гроб с телом Пушкина ктото выкрал из Конюшенной церкви.
Господин (справа): Да, я тоже слышал: его тайно везут хоронить в пределах Псковской губернии!
Дама слева: А что же поручик, автор стихов? О, мы еще услышим о нем.
(Звучат вступительные аккорды "Тройки" из сюиты Свиридова, написанной к повести Пушкина "Метель",
выходит Лермонтов).
Лермонтов: Мать свою я не помню, я был ребенком трех лет, когда ее не стало.
Девочки:
По небу полуночи ангел летел,
И тихую песню он пел;
И месяц, и звезды, и тучи толпой
Внимали той песне святой.
Он душу младую в объятиях нес
Для мира, печали и слез. И звук его песни в душе молодой
Остался  без слов, но живой.
(Звучит "Романс" из музыки Хачатуряна к драме "Маскарад").
Лермонтов. Звуки! Они словно сговорились. Звуки тесно окружают, не дают отдыха.
Я не унижусь перед тобою;
Ни твой привет, ни твой укор
Не властны над моей душою.
Знай: мы чужие с этих пор.
Ты позабыла: я свободы
Для заблужденья не отдам:
И так пожертвовал я годы
Твоей улыбке и глазам,
И так я слишком долго видел
В тебе надежду юных дней
И целый мир возненавидел,
Чтобы тебя любить сильней.
Ведущий: Это прекрасное стихотворение поэт посвятил Н.Ф.Ивановой, с которой познакомился в конце 1830
года в Москве. Он пережил мучительную и большую любовь к Н.Ф.Ивановой, посвятив ей около 40 своих
стихотворений.
Песня "Мне грустно".
("Вальс" Хачатуряна).
1й чтец: Вы слышали новость? Лермонтов исключён из университета!
2й чтец: Пререкаться с экзаменаторами! Читать чтото сверхпрограммы!
1й чтец: Каков наглец!
Лермонтов: Я оказался исключённым из университета. Пришлось уехать из Москвы. Меня ждал Петербург и
школа гвардейских подпрапорщиков. Я сразу невзлюбил этот хмурый город. Но здесь услышала свой вальс моя
Ниназдесь была написана драма "Маскарад".
(Танец).
1й чтец: Как можно так говорить о Петербурге!
2чтец: Здесь собран цвет столицы!
1чтец: Здесь жил Пушкин:
2й чтец: Что же будет с ним, с поручиком Лермонтовым?
1й чтец: Вы слышали, что его перевели на Кавказ, где идет война с горцами?
ЭКРАН.
Лермонтов:
Прощай, немытая Россия,
Страна рабов, страна господ,
И вы, мундиры голубые,
И ты, им преданный народ.
Быть может, за стеной Кавказа
Сокроюсь от твоих пашей,
От их всевидящего глаза,
От их всеслышащих ушей.
Полк, к которому я прикомандирован,  это Нижегородский драгунский полк. Мы всё время в сражениях.
А в минуту отдыха я вспоминал Тарханы, которые оставались для меня родным домом. Именно там впервые
моему взору открылся прекрасный мир природы: Зеленой сетью трав подернут спящий пруд,
А за прудом село дымится  и встают
Вдали туманы над полями.
В аллею тёмную вхожу я; сквозь кусты
Глядит вечерний луч, и жёлтые листы
Шумят под робкими шагами.
(Звучит "Вальс").
И снова Петербург! (Сцена бала из романа "Война и мир") Экран.
1й чтец: Царь увидел его на балу в Аничковом дворце и повелел немедленно выслать поэта  снова на Кавказ.
2й чтец: Он должен покинуть столицу в 48 часов. В ссылку  с бала!
3й чтец: Айай! Ведь он же поэт! И поэт признанный!
4й чтец: Тем хуже!
Лермонтов:
Нет, я не Байрон, я другой,
Еще неведомый избранник,
Как он, гонимый миром странник,
Но только с русскою душой.
(Романс А. Варламова "Белеет парус одинокий:")
Стихотворение "Тучи"
Фрагмент из музыки Хачатуряна к драме "Маскарад"  "Ноктюрн".
1й чтец: Он опять уехал на Кавказ.
2й чтец: Вновь впереди сказочные горы.
Ведущий:
Он громкий звук внезапно раздаёт,
В честь девы, милой сердцу и прекрасной,
И слышится начало песни! но напрасно!
Никто конца её не допоёт!
(Слайды с портретами).
Первое впечатление, которое Лермонтов производил на женщин, для него не всегда было выгодно. Одна дама о
первом знакомстве с поэтом вспоминала: "Он был мал ростом, коренаст и некрасив, но не так изысканно и
очаровательно некрасив, как Пушкин, А некрасив очень грубо и несколько даже неблагородно". Женщины,
узнавшие Лермонтова ближе, переставали замечать, что он некрасив и никогда не называли его злым или
желчным.
Женщины играли большую роль в жизни поэта. Он любил их за их "артистическое чувство", за своё "прошлое
страданье" и даже за их "мелкие слабости". Среди женщин у него были друзья и приятельницы, и было, конечно
же, число страстных привязанностей, имевших решительное влияние на его жизнь.
Лермонтов:
Таков же был
Тот нежный взор,
Что я любил
Судьбе в укор;
Мук никогда
Он зреть не мог,
Как та звезда,
Он был далёк;
Усталых вежд я не смыкал,
И без надежд
К нему взирал. Ведущий: Эти строчки поэт посвятил А.М.Верещагиной, с которой познакомился в 1828 году в Москве. Она
раньше многих разгадала в Лермонтове настоящего поэта и понастоящему талантливого человека. Она берегла
его автографы, он помещал свои стихи и рисунки в её альбомах.
Лермонтов:
Вблизи тебя до этих пор
Я не слыхал в груди огня.
Встречал ли твой прелестный взор
Не билось сердце у меня.
Так я молил твоей любви
С слезами горькими, с тоскою;
Так чувства лучшие мои,
Обмануты навек тобою!
Ведущий: Эти стихи Лермонтов написал Е.А.Сушковой, с которой он познакомился в доме Верещагиных. Поэт
посвящает ей 11 стихотворений. Правда, Сушкова, принимая стихи влюблённого в неё поэта, не скрывала своего
насмешливого отношения к его любви. Но через несколько лет она сама влюбляется в Лермонтова. Он обогатил,
украсил её жизнь, стал для неё кумиром.
Лермонтов:
Я не хочу, чтоб свет узнал
Мою таинственную повесть;
Как я любил, как я страдал,
Тому судья лишь бог да совесть!
Ведущий: Эти строки он посвятил Варваре Александровне Лопухиной. Это ее он изобразил в "Герое нашего
времени" под именем Веры. Ей же посвящено и последнее стихотворение поэта.
Стихотворение: "Нет, не тебя так пылко я люблю".
Стихотворение: "Кавказ" + экран.
1й чтец: Кавказ. Там шла война. Там жили его герои.
2чтец: Над ними витал дух его Демона.
(Один господин из салона набрасывает на себя черный плащ и читает отрывок из поэмы "Демон": "Я тот,
которому внимала")
1й чтец: Что ждало его впереди? Счастье или гибель?
2й чтец: Ему было только 27 лет.
Лермонтов: Я, так же как и Печорин, предавался безумным мечтам о счастье.
Звучит романс "Выхожу один я на дорогу".
Господин справа:
Он не знал, что изящная дама, встреченная им перед отъездом в Петербург, красавица и умница, певица
Елизавета Шашкина, положит на музыку его последние и исповедальные стихи, пронизанные одиночеством и
необыкновенной силой любви к жизни, чтобы они стали незабываемой песней.
(Кадры дуэли). Выходят герои с поклоном.

file_name: Внеклассное мероприятие по литературе Любовь пусть.doc

intro:
Внеклассное мероприятие по литературе "Любовь пусть сердце не покинет" (по творчеству М.Ю. Лермонтова)

Эпиграф выводится на экран:
Вверху одна
Горит звезда,
Мой взор она
Манит всегда,
Мои мечты
Она влечет
И с высоты
Меня зовет.
М. Лермонтов.
(Звучат вкрадчивые аккорды "Вальса" из музыки Хачатуряна к драме М.Лермонтова "Маскарад". Когда вальс начинает звучать победно, под эту мелодию выходят основные персонажи спектакля: они проходят через зал и поднимаются на сцену).
1-й чтец. Господа, великое горе! Сегодня, холодным январским днем 1837года, скончался раненный на дуэли Пушкин. (Дамы вскочили с мест, кавалеры сдвинулись ближе.)
2-й чтец. Вы обратили уже внимание на эти стихи?! Говорят, они были написаны сегодня, этой вьюжной зимней ночью.
Дама читает.
Погиб поэт! - невольник чести -
Пал, оклеветанный молвой,
С свинцом в груди и жаждой мести,
Поникнув гордой головой!
Не вынесла душа Поэта
Позора мелочных обид,
Восстал он против мнений света
Один, как прежде: и убит!
Другая дама: Вы знаете автора этих стихов?