extracted_text:
1 При разработке данной программы по технологии использовались следующие нормативно правовые  документы:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Федеральный Закон  от 29.12.2012 г. №273 «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный компонент государственного стандарта образования, утвержденного Приказом Минобразования и науки России № 1089
от 5 марта 2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и
среднего(полного) общего образования».
3. Устав МАОУ «СОШ №8» городского округа г.Стерлитамак РБ.
4. Основная образовательная программа среднего общего образования МАОУ «СОШ№8» городского округа г.Стерлитамак РБ
5. Учебный план МАОУ «СОШ № 8» городского округа г.Стерлитамак РБ на 20162017 учебный год.
     7. Авторская программа  по «Технологии» для 5 – 11 классов под руководством Ю.Л.Хотунцева и           В.Д. Симоненко.  – 8е издание, с
изменениями. – М.: Просвещение, 2010 г.
Для реализации программного содержания используется УМК: Симоненко В.Д.  Технология: базовый уровень: 10 11 классы: учебник для
учащихся  общеобразовательных учреждений/ В.Д.Симоненко, О.П.Очинин, Н.В.Матяш; под ред. В.Д.Симоненко. М.: Вентана Граф, 2013.
224 с.
В результате изучения технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о составляющих технологической культуры; методах творческой деятельности; путях получения профессии и
построения профессиональной карьеры;
овладение умениями рационально организовывать трудовую деятельность, проектировать и изготовлять личностно или общественно
значимые объекты труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием
здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;
развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию
информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе
проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;
воспитание ответственного отношения к труду и результатам труда; формирование представления о технологии как части
общечеловеческой культуры, её роли в общественном развитии;
подготовка к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг и готовности к продолжению обучения в системе
непрерывного профессионального образования. Приобретение знаний и умений по дизайну одежды, интерьера, ландшафта,
фитодизайна и др.




Воспитательная цель: подготовка обучающихся  к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.
Рабочая программа направлена на достижение следующих задач:
2  формирование компетентной социальноадаптированной, конкурентно способной, культурноразвитой личности;
 способствовать воспитанию и развитию инициативной, творческой личности, процессу её самоопределения и самореализации в будущей
карьере.
  Предмет «Технология»входит в образовательную область «Технология» и изучается на ступенисреднего общего образования в качестве
обязательного предмета в 11 классе в обьеме 34 часов.
Содержание учебного материала и учебнотематический план
I. Производство и окружающая среда – 9 ч.
Экология как часть биологии. Социальная экология и экология человека. Биосфера. Поступление энергии от солнца и круговорот веществ в
природе.
Использование   ядерной   энергии.   Взрывы   ядерных   бомб.   Возникновение   информационного   мира.   Рост   мирового   промышленного   и
сельскохозяйственного производства.
Демографический взрыв и обеспеченность  человечества продовольствием и питьевой водой. Минеральные ресурсы Земли.
Потребности человечества в энергии и возможности получения энергии от разных источников. Достоинства и экологические недостатки
разных способов получения энергии. Экономия энергии.
Влияние промышленности и транспорта на окружающую среду. Выбросы в атмосферу. Кислотные дожди. Парниковый эффект. Озоновые
дыры. Методы защиты атмосферы.
Особенности загрязнения океанов, морей, рек, озер. Методы защиты гидросферы.
Сокращение площади лесов. Роль химизации сельского хозяйства.
Нитраты, нитриты, диоксины, пестициды. Экологически чистые продукты. Охрана, рациональное использование лесов и пахотных земель.
Сохранение биологического разнообразия на планете.
Виды природоохранной деятельности. Переработка бытового мусора и промышленных отходов. Малоотходные и безотходные технологии.
Необходимость   экологического   мышления   современного   человека.   Экономия   ресурсов   и   энергии,   в   том   числе   в   быту.   Ограничение
потребностей человека. Любовь к природе – источнику красоты и основе жизни людей.
II. Основы художественного конструирования – 10 ч
Последовательность выполнения проекта – 1 ч
Формирование первоначальных идей в виде эскизов. Пояснительная записка. Сбор сведений и анализ требований к проектируемому изделию.
Изучение факторов, влияющих на формообразование. Изучение аналогов.
3 Графика и  черчение.  Выбор   масштаба,   материала   и   вида   проекта   с   целью   наиболее   полно   представить   разработанное   изделие.   Виды
выполняемых проектов. Графические решения. Краткие сведения о перспективе. Требования к оформлению листа (планшета). Линейное
изображение, монохромное или полихромное.
Техника выполнения проектной графики – 1ч
Аппликация.   Зарисовка   эскизов,   выполнение   аппликации.   Отмывка,   заливка,   работа   по   влажной   бумаге.   Работа   акварелью,   гуашью   –
технология наложения цвета: кистью, тампоном, валиком, набрызгом, использование трафаретов и кальки.
Практическая работа 2 ч
Выполнение аппликации из различных материалов. Аппликация из отходов. Выполнение графического проекта изделия из древесины, металла,
ткани или других материалов, рассчитанного на изготовление в школьных учебных мастерских.
Объёмное проектирование (макетирование) – 1 ч
Понятие   о   макетировании,   классификация   макетов.   Выбор   материалов   для   макета.   Достоинство   объёмных   проектов.   Выбор
материалов для макета в связи с художественноконструкторской задачей. Основные макетные материалы и технология их обработки:
глина,   пластилин,   бумага,   картон,   папьемаше,   фанера,   древесина,   газонаполненные   пластики   –   пенопласт   (ПВХ,   ПС),   поролон,
оргстекло.   Имитация макетных материалов: фактуры, цвета, текстуры, блеска и т.п. – с целью приближения их внешнего вида к
реальному изделию.
Практическая работа – 5 ч
Зарисовка эскизов для макета. Подготовка материала для макетирования. Разработка технологической последовательности
макета. Изготовление технологической карты.
Разработка технологической последовательности макета. Изготовление технологической карты.
Выполнение макета из солёного теста. Изготовление макета.
Имитация макетных материалов. Создание внешнего вида макета.
Выполнение макета. Окончательная работа выполненного макета
III. Творческий проект  14 ч
Выбор темы, цели проекта и перечня критериев.
Составление плана работы по выполнению проекта. Исследование и анализ возможности изготовления.
Отбор информации для проекта.
Разработка конструкции выбранного объекта.
Выполнение чертежей, схем, эскизов проекта.
Разработка технологического процесса.
Составление инструкционной карты.
Выбор инструментов, приспособлений, оборудования, материалов.
4 Выполнение практической части проекта.
Экономическое и экологическое обоснование проекта.
Выполнение практической части проекта.
Самоанализ творческого проекта.
Разработка рекламы.
Оформление проекта. Защита творческого проекта.
Тематическое планирование
№п\п
Наименование раздела
1
2
3
итого
Производство и окружающая среда – 9 ч
Основы художественного конструирования – 10 ч
Последовательность выполнения проекта – 1 ч
Творческий проект  14 ч
Колво
часов
9
11
14
34
                                       Требования к уровню подготовки учащихся по технологии
Должны знать:
особенности научнотехнической революции второй половины ХХ века;
глобальные проблемы человечества в конце ХХ века; рост народонаселения, проблема исчерпания ресурсов Земли, загрязнение окружающей
среды;
о вредных воздействиях на окружающую среду промышленности, энергетики, сельского хозяйства и транспорта и методы уменьшения этих
воздействий;
виды загрязнения атмосферы: парниковый эффект, кислотные дожди, уменьшение озонового слоя, методы борьбы с загрязнением атмосферы;
о загрязнении гидросферы и методах борьбы с этими загрязнениями;
причины опустынивания, вырубки мировых лесов и сокращения генофонда планеты, возможности охраны и рационального использования
лесов и земель;
5 принципы и виды мониторинга пути экономии энергии и материалов;особенности экологического мышления и экологической культуры,
экологически здоровый образ жизни;о практическом использовании ЭВМ в различных сферах деятельности современного
человека;последовательность выполнения проекта;технику выполнения проекта;принципы объемного проектирования (макетирования).
Должны уметь:
учитывать экологические соображения при решении технологических задач;учитывать требования экологически здорового образа
жизни при решении бытовых задач;оценивать качество питьевой воды ,использовать ЭВМ для обработки текстовой, числовой, афической
информации;изготовлять проекты изделий с учетом требований художественного конструирования.
Календарно–тематическое планирование
№
п/п
Дата проведения
план
факт
Тема урока
Примечание
1
2
3
4
5
6
02.09
09.09
16.09
23.09
30.09
07.10
Производство и окружающая среда – 9 ч
Экология как часть биологии.
Пищевые цепи
Моделирование на ЭВМ  «ядерной зимы». Оценка уровня
шума
Минеральные ресурсы земли.
Оценка загрязнения воздуха
Тенденции развития мировой энергетики. Экономия энергии
Методы защиты атмосферы.
Оценка наличия кислотных дождей
Методы защиты гидросферы.
Оценка качества пресной воды
6 7
8
9
10
11
12
13
14
14.10
21.10
28.10
11.11
18.11
02.12
09.12
16.12
Роль химизации сельского хозяйства. Определения наличия
нитратов и нитритов в пищевых продуктах
Виды природоохранной деятельности. Экологическая
экспертиза проектов
Ограничение потребностей человека. Определение мощности
падающего электромагнитного излучения
Основы художественного конструирования – 10 ч
Последовательность выполнения проекта – 1 ч
Формирование первоначальных идей в виде эскизов и
чертежей.Пояснительная записка
Техника выполнения проектной графики – 1ч
Аппликация. Зарисовка эскизов, выполнение аппликации
Практическая работа 2 ч
Выполнение аппликации из различных материалов.
Аппликация из отходов
Выполнение аппликации из различных материалов.
Аппликация из отходов
Объёмное проектирование (макетирование) – 1 ч
Понятие о макетировании, классификация макетов. Выбор
материалов для макета
Практическая работа – 5 ч
7 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
23.12
30.12
13.01
20.01
27.01
03.02
10.02
17.02
03.03
10.03
17.03
Зарисовка эскизов для макета.
Подготовка материала для макетирования
Разработка технологической последовательности макета.
Изготовление технологической карты
Выполнение макета из солёного теста. Изготовление макета
Имитация макетных материалов.
Создание внешнего вида макета
Выполнение макета. Окончательная работа выполненного
макета
Творческий проект  14 ч
Выбор темы, цели проекта и перечня критериев
Составление плана работы по выполнению проекта
Отбор информации для проекта
Разработка конструкции выбранного объекта
Выполнение чертежей, схем, эскизов проекта
Разработка технологического процесса
8 26
27
28
29
30
31
32
33
34
24.03
31.03
14.04
21.04
28.04
05.05
12.05
19.05
26.05
Составление инструкционной карты
Выбор инструментов, приспособлений, оборудования,
материалов
Выполнение практической части проекта
Экономическое и экологическое обоснование проекта.
Выполнение практической части проекта
Самоанализ творческого проекта
Разработка рекламы
Оформление проекта
Защита творческого проекта
 Учебнометодическое  и материально техническое обеспечение
Литература для учителя
1. Программы общеобразовательных учреждений. Технология. 5 11 классы /  Сост. Ю.Л.Хотунцев, В.Д.Симоненко.  М.: Просвещение, 2010.
2.  Симоненко В.Д.  Технология: базовый уровень: 10 11 классы: учебник для учащихся  общеобразовательных учреждений/ В.Д.Симоненко,
О.П.Очинин, Н.В.Матяш; под ред. В.Д.Симоненко. М.: Вентана Граф, 2013. 224 с.
Дополнительная:
1.   Использование   проектной   деятельности   на   уроках   технологии.   9   класс.   /   Сост.   Бобровская   А.Н.,   Доколина   Г.Ф.   –   Волгоград:   ИТД
«Корифей» , 2006. 112 с.
9 2. Кожина О.А. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда. М.: Дрофа,
2003. 208с.
3. Леонтьев.А.В. Технология предпринимательства. 10 класс: Поурочное планирование. – М.: Дрофа, 2002. 128 с.
Литература для обучающихся
Симоненко В.Д.   Технология: базовый уровень: 10 11 классы: учебник для учащихся   общеобразовательных учреждений/ В.Д.Симоненко,
О.П.Очинин, Н.В.Матяш; под ред. В.Д.Симоненко. М.: Вентана Граф, 2013. 224 с.
Дополнительная:
1.   Использование   проектной   деятельности   на   уроках   технологии.   9   класс.   /   Сост.   Бобровская   А.Н.,   Доколина   Г.Ф.   –   Волгоград:   ИТД
«Корифей» , 2006. 112 с.
2. Леонтьев.А.В. Технология предпринимательства. 10 класс: Поурочное планирование. – М.: Дрофа, 2002. 128 с.
Интернет ресурсы:
http://www.mon.gov.ru/  Минобрнауки РФ
http://festival.1september.ru/  Сайт «Фестиваль педагогических идей» (Учителям технологии)
http://www.itn.ru/  Сайт «Сеть творческих учителей»
http://www.domovodstvo.fatal.ru/ Сайт «Все для учителя технологии»
http://www.trudovik.narod.ru/  Сайт «Открытый образовательный проект учителя технологии»
http://www.lobzik.pri.ee/modules/news/  Сайт «Для любителей мастерить и профессионалов»
http://elhovka.narod.ru/html/techno.htm Сайт «Документация для учителя технологии»
Материально техническое обеспечение программы
    Кабинет   технологии   оснащен   необходимым   оборудованием,   приспособлениями, техническими   и   электронными   средствами   обучения:
машины швейные бытовые универсальные, оверлок, манекен учебный,   оборудование и приспособления для влажнотепловой обработки,
инструменты   и  приспособления   для  ручных   швейных  работ,  вышивания   и  вязания,  измерительные  инструменты   для  работы   с  тканями,
коллекции для изучения видов тканей, ноутбук.
10

file_name: 11 класс таня.doc

intro:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
      При разработке данной программы по технологии использовались следующие нормативно- правовые  документы:
1.	Федеральный Закон  от 29.12.2012 г. №273 «Об образовании в Российской Федерации».
2.	Федеральный компонент государственного стандарта образования, утвержденного Приказом Минобразования и науки России № 1089 от 5 марта 2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего(полного) общего образования».
3.	Устав МАОУ «СОШ №8» городского округа г.Стерлитамак РБ.
4.	Основная образовательная программа среднего общего образования МАОУ «СОШ№8» городского округа г.Стерлитамак РБ
5.	Учебный план МАОУ «СОШ № 8» городского округа г.Стерлитамак РБ на 2016-2017 учебный год.
     7. Авторская программа  по «Технологии» для 5 – 11 классов под руководством Ю.Л.Хотунцева и           В.Д. Симоненко.  – 8-е издание, с изменениями. – М.: Просвещение, 2010 г.
Для реализации программного содержания используется УМК: Симоненко В.Д.  Технология: базовый уровень: 10- 11 классы: учебник для учащихся  общеобразовательных учреждений/ В.Д.Симоненко, О.П.Очинин, Н.В.Матяш; под ред. В.Д.Симоненко.- М.: Вентана- Граф, 2013.- 224 с.
В результате изучения технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
•	освоение знаний о составляющих технологической культуры; методах творческой деятельности; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;
•	овладение умениями рационально организовывать трудовую деятельность, проектировать и изготовлять личностно или общественно значимые объекты труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;
•	развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;
•	воспитание ответственного отношения к труду и результатам труда; формирование представления о технологии как части общечеловеческой культуры, её роли в общественном развитии;
•	подготовка к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг и готовности к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования. Приобретение знаний и умений по дизайну одежды, интерьера, ландшафта, фитодизайна и др.

title: Программа по технологии 11 класс


extracted_text:
виды
 λ
волн
ы
част
ота
энер
гия
атмо
сфер
а
свой
ства
ультрафиолет
видимый
свет
Инфракрасный (тепловое)
радиоизлучение
Вакуумный
Ближний
ближний
средний
дальний
200 нм
380 нм
380 – 730 нм
730 нм
5 мкм

30 мкм
Микроволны
(СВЧ): мм,
см, дм
1 мм – 30см
М, УКВ
30 см – 30
м
КВ
СВ
ДВ
30м
– 3
км
СДВ
3
км
1,5*1015 Гц
8*1014 Гц
8*1014 Гц  4*1014
Гц
4*1014 Гц
6*1013 Гц
1013 Гц
200 ГГц –
2*1011 Гц
1 ГГц – 109
Гц
6 эВ  (Т = 14 тыс К)
3,3 эВ (Т = 8 тыс К)
3,3 эВ  1,7 эВ
1,7 эВ (Т = 4 тыс
К)
0,25 эВ (Т = 600
К)
0,04 эВ (Т = 90К)
0,001 эВ (2К)
108эВ
(0,01 К)
не пропускает
(наблюдать из Космоса)
пропускает почти полностью
(наблюдать с Земли)
полностью
пропускает
проходит
частично
проходит
не проходит
проходят
проходят
100
кГц
10М
Гц
107Г
ц
4*1
0
8Эв
(10
4 к)
не
проходят
4*1
010
эВ(
10
10К)
1.энергии его квантов
достаточна для разрушения
(диссоциации) молекул
воздуха
2.распространяется только в
пустоте (вакууме)
3.высокая химическая
активность
4.невидимо
1.высокая химич активность:
  *загар на коже
  *разложение хлорида серебра
  *свечение кристаллов
    сульфида цинка
2.большая проник способть
3.малые дозы – польза для чел:
  *рос и укрепл организма
  *выработка витамина D
  *влияние на ЦНС
  *убивает микроорганизмы
4.больш дозы – вред для чел:
  *изменение в развитии клеток
  *действ на сетчатку
5.невидимо
λ
6.чем
нарушения вызывает
излучение в молекулах
 короче, тем большие
Если бы весь УФ проходил
через атмосферу, то
жизнь на Земле была бы
невозможна
1.белый свет = все 7
цветов
2.отражение
3.преломление
4.воздействие на
глаза
5.дисперсия
6.интерференция
7.дифракция
1.почти ничем не
отличается от
видимого, только не
воспринимается
глазом
2.химич действие на
фотопластинку
3.поглощается
веществом =>нагрев
4.невидимо
5.интерференция
6.дифракция
7.регистрация
тепловыми
методами
термометром
1.проходит через
некоторые
непрозрач тела
2.светит вся
планета Земля и
предметы на ней
(за счёт этого она
не нагревается
солнечным
теплом)
3.невидим
4.регистрация –
болометр
(маленькое
чёрное тело,
поглощающее
излучение,
соединенное со
сверхточным
термометром)
1.в нём
наблюдается
реликтовое
излучение
Вселенной
2.до уровня моря
не доходит
(поглощся в
нижних слоях
атмосферы)
3.в технике
называют
терагерцевым
4.регистрация
болометр
1.проникает
в толщу
продуктов
на 2,5 см
1.отражаю
тся от
ионосферы
2.огибают
Землю и
даже
проник на
некот
глубину
под поверх
океана
(СДВ) 1.солярий
2.детектор валюты
прим
енен
ие
1.микроскоп
2.лампа эл
1.приборы ночного видения
2.системы самонаведения
3.в криминалистике
4.физиотерапия
5.для сушки (окрашенных изделий, стен зданий, древесины,
фруктов)
6.радиатор отопления (излучает ИК)
1.СВЧпечь
2.сотовый
телефон
1.связь с
космосом
1.радиосв
вблизи
повти
Земли
2связь с
подлодк
Ультравысоких энергий
Сверхвысоких энергий
гамма - излучение
1020 м
2*1028 Гц
1017 м
2*1025 Гц
жёсткое
1013 м
мягкое
10нм – 10
8м
1010 м
жёсткий
рентген
мягкий
10 нм ( 109 м)
2*1021 Гц
2*1010 Гц
2*1015 Гц
2*1015 Гц
виды
 λ
волн
ы
част
ота
энер
гия
атмо
сфер
а
свой
ства
100 ТэВ – 1014 (2*1017 К)
100 ГэВ – 1011 (2*1014 К)
пробивают
1.кванты порождают настолько мощные
каскады частиц, что они пробивают
атмосферу насквозь и достигают
поверхности Земли – широкие
атмосферные ливни (ШАЛ)
2.радиоактивны
3.повреждают молекулы ДНК =>
мутации
4.огромная проник способность
5.чем выше энергия квантов, тем реже они
встречаются (Е=1020 эВ приходят раз в 100
лет на 1 км2)
6.происхождение столь энергичных квантов
пока не вполне ясно
частично пробивают
(можно наблюдать с Земли)
υ υ
1.кванты сталкиваются с ядрами
атомов в атмосфере, порождают
каскады частиц ( >  света в воздухе),
энергия которых постепенно снижается
и рассеивается
2.порождают тормозное (черенковское)
излучение – подобное звуковой
ударной волне от сверхзвукового
самолёта
1.медицина
2.промышленность (дефектоскопия)
прим
енен
ие
10МэВ–
107эВ
(2*1010К)
100кэВ
105эВ
не проходят
(атмосфера их
полностью поглощает)
10 кэВ – 104 эВ (Т = 2 млн К)
100 эВ (Т = 200 тыс К)
не пропускает
не пропускает
1.может отражаться от
полированного металла при
 < 1α
0)
скользящем падении (
1.трудно сконцентрировать
(=>узкие трубки)
2.регистрация – сцинтилляционный
датчик
1.действуют на фотопластинку
2.вызывают ионизацию воздуха
3.не испытывают преломления
4.эл/маг поле не оказывает никакого влияния на их распространение
5.чем больше энергия электронов, тем больше проникающая
способность
6.наблюдение дифракции на кристаллах (впервые увидели
кристаллическую решётку)
1.Медицина
   *снимок и постановка диагноза
   *лечение раковых заболеваний
2.Научные исследования
   *по дифракц картине => структура кристалла
   *рентгеноструктурный анализ – строение сложнейших органич
соединений (белки, гемоглобин)
3.Дефектоскопия => трещины внутри, качво сварных швов полу
чени
е
Источники: ядерные реакции
Основным   механизмом   является   излучение   при   столкновении   заряженных   частиц,   разогнанных   до
околосветовых скоростей мощными эл/маг полями (у нейтронных звёзд)
1.горячие внутренние области дисков вокруг нейтронных звёзд и
чёрных дыр
2.свечение солнечной короны
3.трубка мед аппарата, где ? разгонся  под Uв неск кВ и врезаются
в металлич экран и испускают рентген
ВЫВОД: Вся шкала является свидетельством того, что все излучения одновременно обладают КВАНТОВЫМИ и ВОЛНОВЫМИ свойствами   корпускулярно – волновой дуализм

file_name: плакат Шкала эл маг излучений рабочий.doc

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе физики 10 класса по соответствующей теме. Этот плакат можно использовать как наглядное пособие, способствующее систематизации знаний по указанной теме. Материал полностью готов к распечатке

физика

group: Дисциплины

title: Плакат "Шкала электромагнитных излучений: характеристики"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                      «Средняя общеобразовательная школа № 21»
                           г. Сергиев Посад Московской области

                                                                                УТВЕРЖДАЮ
                                                                                Директор МБОУ СОШ № 21
                                                                                ___________ Горбунова Н.В.
                                                                                «        »  _____________2014 г.
                                                                                М.П.
 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
                     ( базовый уровень)
                         11 А класс
 Составитель: Решетняк Галина Николаевна, учитель
русского языка и литературы  первой квалификационной категории

1 2014 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая     программа   по   русскому   языку   для  XI  класса   создана   на   основе   федерального
компонента   государственного   стандарта   среднего   (полного)   общего   образования.  Настоящая
рабочая   программа   разработана   применительно   к   примерной   программе   среднего   (полного)
общего образования по русскому языку для 10–11 классов общеобразовательных учреждений,
учебник Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшина «Русский язык. 1011 классы»
  Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами  учебного предмета  в соответствии  с
целями изучения русского языка, которые определены стандартом для профильного уровня.
Школа позволяет учитывать интересы, склонности и способности учащихся, является средством
будущей профессиональной ориентации школьников. Она готовит учащихся на теоретическом и
практическом   уровнях   к   продолжению   обучения   на   филологических   и   других   факультетах
высших учебных заведений. Учащимся   важно дать ключи к пониманию основных процессов,
происходящих   в   языке,   познакомить   их   с   языкознанием   как   наукой,   дать   представление   о
ведущих отечественных лингвистах, внесших вклад в развитие науки о языке.
Структура документа
Рабочая   программа по русскому языку для базового уровня представляет собой целостный
документ,   включающий   три   раздела:  пояснительную   записку;  основное   содержание  с
примерным распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню
подготовки выпускников.
Общая характеристика учебного предмета
Владение   русским   языком,   умение   общаться,   добиваться   успеха   в   процессе   коммуникации
являются   теми   характеристиками   личности,   которые   во   многом   определяют   достижения
выпускника   школы   практически   во   всех   областях   жизни,   способствуют   его   социальной
адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
  Как   средство   познания   действительности   русский   язык   обеспечивает   развитие
интеллектуальных   и   творческих   способностей   старшеклассника,   развивает   его   абстрактное
мышление, память и воображение,
формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации
личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно
связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Содержание  обучения русскому  языку  на базовом уровне, как и  на предшествующем этапе,
структурировано на основе  компетентностного подхода.  В соответствии с этим в старших
классах   развиваются   и   совершенствуются   коммуникативная,   языковая,   лингвистическая
(языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная   компетенция  –   овладение   всеми   видами   речевой   деятельности   и
основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в
различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции  – систематизация знаний о
языке   как   знаковой   системе   и   общественном   явлении,   его   устройстве,   развитии   и
функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами
русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
2 учащихся;   совершенствование   способности   к  анализу   и  оценке   языковых   явлений   и  фактов,
умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая  компетенция  – осознание  языка   как формы  выражения  национальной
культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национальнокультурной специфики русского
языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
В   основу   программы   положена   идея   личностно   ориентированного   и   когнитивно
коммуникативного   (сознательнокоммуникативного)   обучения   русскому   языку.
  Курс
ориентирован   на   синтез   языкового,   речемыслительного   и   духовного   развития   учащихся   11
класса. Русский язык представлен в рабочей  программе перечнем не только тех дидактических
единиц,   которые   отражают   устройство   языка,   но   и   тех,   которые   обеспечивают   речевую
деятельность.   Каждый   тематический   блок   программы   включает   перечень   лингвистических
понятий,   обозначающих   языковые   и   речевые   явления,   указывает   на   особенности
функционирования   этих   явлений   и   называет   основные   виды   учебной   деятельности,   которые
отрабатываются   в   процессе   изучения   данных   понятий.   Таким   образом,   рабочая     программа
создает условия для реализации углубления  деятельностного подхода  к изучению русского
языка в профильном 11 классе.
На   базовом   уровне,   прежде   всего,   решаются   проблемы,   связанные   с   формированием   общей
культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации
личности. Таким образом, базовая школа обеспечивает  общекультурный уровень человека,
способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.
В   содержании   рабочей
  программы   предусматривается   интегрированный   подход   к
совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.
Рабочая
  программа   состоит   их   трех   тематических   блоков.   В   первом   представлены
дидактические   единицы,   обеспечивающие   совершенствование   навыков   речевого   общения.   Во
втором   –   дидактические   единицы,   которые   отражают   устройство   языка,   а   также   основы
культуры речи, элементарные сведения по теории речевого воздействия, то есть целесообразного
и оптимального использования языковых средств и речевых механизмов для достижения целей
общения.   Это   содержание   обучения   является   базой   для   развития   речевой   компетентности
учащихся.   В   третьем   блоке   представлены   дидактические   единицы,   отражающие   историю   и
культуру народа и обеспечивающие культурноисторический компонент курса русского языка в
целом.
В учебном процессе указанные блоки неразрывно взаимосвязаны или интегрированы, поскольку
процессы  осознания языковой  системы  и личный  опыт использования  языка  в определенных
условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Цели обучения русскому языку на профильном уровне.
Курс русского языка в XI классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих
реализацию   личностно      ориентированного,   коммуникативного,   деятельностного   подходов   к
обучению родному языку:

воспитание  гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как
духовной,   нравственной   и   культурной   ценности   народа;   осознание   национального
своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
дальнейшее   развитие   и   совершенствование  способности   и   готовности   к   речевому
взаимодействию   и   социальной   адаптации;   готовности   к   трудовой   деятельности,
осознанному   выбору   профессии;
  навыков   самоорганизации   и   саморазвития;
информационных умений и навыков;
освоение  знаний  о   русском   языке   как   многофункциональной   знаковой   системе   и
общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в
различных сферах общения;


3 

овладение   умениями  опознавать,   анализировать,   классифицировать   языковые   факты,
оценивать  их с  точки зрения нормативности;  различать функциональные  разновидности
языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение  полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение
уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
предусматривает обязательное изучение русского языка в ХI профильном  классе  102 часа.

Требования к уровню достижений  учащихся


связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного   русского   литературного   языка;   нормы   речевого   поведения   в   социально
культурной, учебнонаучной, официальноделовой сферах общения;


осуществлять   речевой   самоконтроль;   оценивать   устные   и   письменные   высказывания   с
точки   зрения   языкового   оформления,   эффективности   достижения   поставленных
коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
проводить   лингвистический   анализ   текстов   различных   функциональных   стилей   и
разновидностей языка;
уметь




аудирование и чтение

использовать   основные   виды   чтения   (ознакомительноизучающее,   ознакомительно
реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебнонаучных текстов,
справочной   литературы,   средств   массовой   информации,   в   том  числе   представленных   в
электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных
типов   и   жанров   в   учебнонаучной   (на   материале   изучаемых   учебных   дисциплин),
социальнокультурной и деловой сферах общения;
применять   в   практике   речевого   общения   основные   орфоэпические,   лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного
русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том
числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать   основные   приемы   информационной   переработки   устного   и   письменного
текста;




использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
4 




осознания   русского   языка   как   духовной,   нравственной   и   культурной   ценности   народа;
приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития   интеллектуальных   и   творческих   способностей,   навыков   самостоятельной
деятельности;   самореализации,   самовыражения   в   различных   областях   человеческой
деятельности;
увеличения   словарного   запаса;   расширения   круга   используемых   языковых   и   речевых
средств;   совершенствования   способности   к   самооценке   на   основе   наблюдения   за
собственной речью;
совершенствования   коммуникативных   способностей;   развития   готовности   к   речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования  и активного участия в  производственной, культурной и  общественной
жизни государства.
№
Тема
Колич.
часов
В том числе:
Лабораторные,
практические
работы
Контрольные
работы
Повторение и обобщение
пройденного в 10 классе
Основные принципы русской
пунктуации
Культура речи. Язык и речь
Стилистика. Функциональные стили
речи.
Итого:
1.
2.
3.
4.
5.
16
61
10
15
102
2
10
2
2
16
1
4
1
1
7
5 График проведения контрольных   работ
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема, вид работы
Контрольный
изученного в 10 классе

диктант.
Планируемые
сроки проведения
1я ч.6я неделя
Фактические
сроки
проведения
  Повторение
Контрольный
предложения.
Контрольная
предложение.

диктант.

Простые

работа.
  Осложнённое
Контрольный диктант. Обособленные члены
предложения.
Контрольная работа. Пунктуация в простом
осложнённом предложении.
Контрольная работа. Пунктуация в сложном
предложении.
Контрольная работа. Итоги года.
2я ч. 3я неделя
2я ч. 6я неделя
3я ч. 4я неделя.
3я ч. 7я неделя
3я ч. 10я неделя
4я ч. 4я неделя
6 7 №
Наименование
раздела, тема
урока
Тип урока
Элементы
содержания
1.
2.
3.
4.
5.
Повторение и обобщение
пройденного в 10 классе.
(15 часов)
раскрытие ценности
русского литературного
языка и его места среди
языков народов мира
Повторительно
обобщающий
урок
Раскрытие ценности
русского литературного
языка и его места среди
языков народов мира.
Русистика наука о
русском языке
Повторение и
обобщение пройденного
в 10 классе. Фонетика.
Классификация звуков
русского языка
Повторение и
обобщение пройденного
в 10 классе. Орфоэпия.
Орфоэпические нормы
Повторение и
обобщение пройденного
в 10 классе. Орфоэпия.
Орфоэпические нормы
Повторение и
обобщение пройденного
в 10 классе.
Систематизация знаний
Повторительно
обобщающий
урок
Фонетика; звуки
русского языка; тон;
шум; тоновые звуки
Повторительно
обобщающий
урок
Повторительно
обобщающий
урок
Нормы произношения,
нормы ударения
Нормы произношения,
нормы ударения
Повторительно
обобщающий
урок
Соблюдать в практике
письма основные
правила орфографии.
Задачи.
Планируемый
результат и
уровень усвоения.
Компетенции
Знать роль русского
языка как
национального языка
русского народа,
отражение в языке
культуры и истории
народа.
Уметь объяснить с
помощью словаря
значение слов с
национально
культурным
компонентом.
Знать принципы
классификации звуков
русского языка, уметь
проводить
фонетический анализ
слов
Знать основные
орфоэпические  нормы
русского
литературного языка.
Знать основные
орфоэпические  нормы
русского
литературного языка.
Знать основные
нормы русского
литературного языка
(грамматические
8
Вид контроля,
вид
самостоятельн
ой работы
Домашнее
задание
Планируемая
дата
проведения
урока
Фактическая
дата
проведения
 урока
1 четвверть
01.0902.11.
Индивидуальные
задания
1я неделя
Уметь написать
сочинениеминиатюру
“Что значит любить
русский язык?”, “Что
значит работать над
языком?”.
Вопросы для
повторения ,
словарный диктант
Упр.52,53
Вопросы для
повторения, тест
Упр.65,69
Вопросы для
повторения, тест
Тестовое задание
2я неделя
Составление таблицы,
словарный диктант
Упр.78,92 6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
по орфографии
Повторение и
обобщение пройденного
в 10 классе.
Систематизация знаний
по орфографии
Повторение и обобщение
пройденного в 10 классе.
Систематизация знаний
по орфографии
Повторение и обобщение
пройденного в 10 классе.
Систематизация знаний
по лексике и
фразеологии
Повторительно
обобщающий
урок
Соблюдать в практике
письма основные
правила орфографии.
Повторительно
обобщающий
урок
Соблюдать в практике
письма основные
правила орфографии.
Повторительно
обобщающий
урок
Лексическое значение
слова, антонимы,
синонимы, омонимы
Урок развития речи.
Сочинение в формате
ЕГЭ, часть С
Урок развития
речи
Задача речи, форма речи,
виды текстов,
особенности языка.
Повторение и обобщение
пройденного в 10 классе.
. Морфемика. Способы
словообразования
Повторение и обобщение
пройденного в 10 классе.
Морфология.
Классификация частей
речи.
Повторение и обобщение
пройденного в 10 классе.
Систематизация  знаний
о самостоятельных
частях речи
Повторительно
обобщающий
урок
Повторительно
обобщающий
урок
Способы
словообразования.
Аффиксы
словоизменительные и
словообразовательные
Самостоятельные,
служебные части речи,
междометия
Повторительно
обобщающий
урок
Морфологический
разбор слова,
постоянные,
непостоянные признаки.
Повторение и обобщение
пройденного в 10 классе.
Систематизация  знаний
о служебных частях речи
Повторительно
обобщающий
урок
Морфологический
разбор слова,
постоянные,
непостоянные признаки.
и орфографические).
Знать основные
нормы русского
литературного языка
(грамматические
и орфографические).
Знать основные
нормы русского
литературного языка
(грамматические
и орфографические).
Извлечение
информации из
различных
источников; свободное
пользование
лингвистическими
словарями
Свободно, правильно
излагать свои мысли в
письменной форме
Соблюдать нормы
построения текста
Уметь строить
словообразовательную
цепочку
Уметь различать
самостоятельные,
служебные части речи,
междометия
Уметь опознавать
языковые единицы,
проводить различные
виды их анализа;
соблюдать в практике
письма основные
правила орфографии.
Уметь опознавать
языковые единицы,
проводить различные
виды их анализа;
9
объяснительный
диктант
Упр.112, 119
тест
Упр.126
3я неделя
Вопросы для
повторения
Индивидуальные
задания
Умение работать с
текстом
Подготовка к
словарной работе,
тест
Словарная работа
Индивидуальные
задания
4я неделя
Тест, схема
Упр.145,160
Вопросы для
повторения.
Выборочный диктант
Упр.166
Таблица, словарная
работа
Упр.176
5я неделя и междометиях
Урок развития речи.
Сочинение в формате
ЕГЭ, часть С
Урок развития
речи
Задача речи, форма речи,
виды текстов,
особенности языка.
14.
15.
16.
17.
Повторение и обобщение
пройденного в 10 классе.
Тестирование по теме
 Контрольный
диктант.
Урок контроля
Урок контроля
Основные принципы
русской пунктуации.

Урок усвоения
нового
материала
соблюдать в практике
письма основные
правила орфографии.
Свободно, правильно
излагать свои мысли в
письменной форме
Соблюдать нормы
построения текста
Уметь воспринимать
текст на слух,
безошибочно писать,
выполнять все виды
разбора
Знать основные
разделы русского
языка; особенности
подчинительной и
сочинительной связи.
Уметь вычленять
словосочетание из
предложения;
определять различие
между сочинительной
и подчинительной
связью
Знать строение
словосочетаний,
отношения между
компонентами
словосочетания;
отличие от слова и
предложения; способы
выражения.
Уметь вычленять
словосочетание из
предложения;
подбирать
синонимичные
10
Умение работать с
текстом
Подготовка к
словарной работе.
Тест в формате ЕГЭ
Диктант с
грамматическим
заданием
Подготовка  к
контрольной
работе
Индивидуальные
задания
6я неделя
Упр.327
Упр.328
— Повторение
пройденного.
— Изучающее чтение
§ 66; составление
развернутого плана.
— Практическая
работа: объяснение
постановки знаков
препинания.
— Работа по группам
(ответы на вопросы и
задания для
повторения).
— Фронтальная
беседаопрос по
вопросам учителя.
— Индивидуальная
работа по карточкам.
— Изучающее чтение
§ 67, составление
опорного конспекта,
подготовка связного
монологического
высказывания на
лингвистическую
тему.
Соблюдать в практике
письма основные
правила орфографии.
Синтаксис как раздел
грамматики.
Предложение,
словосочетание —
основные единицы
синтаксиса. Текст, его
структура. Тема текста.
Пунктуация. Принципы
русской пунктуации
Пунктуационный анализ
предложения.
Строение
словосочетаний: типы
словосочетаний по
степени слитности, по
структуре, типы
словосочетаний по
главному слову,
смысловые отношения,
начальная форма
словосочетаний,
смысловая и
грамматическая связи в
словосочетании.
18.
Словосочетание.
Определение.
Урок усвоения
нового
материала 19.
Виды синтаксических
связей.
Сочинительная связь, ее
признаки.
Урок усвоения
нового
материала
Порядок
синтаксического разбора
словосочетания.
20.
Виды синтаксических
связей.
Подчинительная связь,
ее особенности.
Урок усвоения
нового
материала
Порядок
синтаксического разбора
словосочетания.
Упр.329
7я неделя
Упр.334
.
словосочетания как
средство
выразительности
речи; делать разбор
словосочетаний.
Знать строение
словосочетаний,
отношения между
компонентами
словосочетания;
отличие от слова и
предложения; способы
выражения.
Уметь вычленять
словосочетание из
предложения;
подбирать
синонимичные
словосочетания как
средство
выразительности
речи; делать разбор
словосочетаний.
Знать строение
словосочетаний,
отношения между
компонентами
словосочетания;
отличие от слова и
предложения; способы
выражения.
Уметь вычленять
словосочетание из
предложения;
подбирать
11
— Формирование
практических навыков
синтаксического
разбора
словосочетания.
— Повторение
теоретического
материала.
—
Дифференцированное
задание; повторение
паронимов.
— Задание на
конструирование;
попутное повторение:
образование
числительных.
— Закрепление
практических
навыков,
фонетический разбор
слова.
— Развитие речи:
подберите пословицы
и поговорки о слове,
речи, языке.
— Культура речи:
вопросы и задания для
повторения и
обобщения.
— Повторение
теоретического
материала.
—
Дифференцированное
задание; повторение
паронимов.
— Задание на
конструирование;
попутное повторение:
образование
числительных. 21.
22.
Урок развития речи.
Сочинение в формате
ЕГЭ, часть С
Урок развития
речи
Задача речи, форма речи,
виды текстов,
особенности языка.
Предложение. Понятие о
предложении.
Классификация
предложений.
Предложение.
Урок усвоения
нового
материала
Понятие
предикативности,
средства выражения
предикативности.
Простые и сложные
предложения.
— Закрепление
практических
навыков,
фонетический разбор
слова.
— Развитие речи:
подберите пословицы
и поговорки о слове,
речи, языке.
— Культура речи:
вопросы и задания для
повторения и
обобщения.
Умение работать с
текстом
Подготовка к
словарной работе.
.
8я неделя
Упр.335
Словарная работа
— Актуализация
знаний, имеющихся у
учащихся.
— Ознакомительное
чтение учебного
материала § 69.
— Информирующая
лекция учителя.
— Выполнение
тренировочных
упражнений:
закрепление навыков
разборов
(фонетического,
морфемного,
морфологического).
— Пунктуационный
анализ предложений.
— Работа с текстом
(упр. 365).
синонимичные
словосочетания как
средство
выразительности
речи; делать разбор
словосочетаний.
Свободно, правильно
излагать свои мысли в
письменной форме
Соблюдать нормы
построения текста
Знать основные
единицы языка, их
признаки.
Уметь осознавать
предложения как
основную единицу
языка, средство
выражения мысли,
чувств; употреблять в
речи предложения,
разные по цели
высказывания.
12 23.
Простые предложения.
Урок усвоения
нового
материала
Виды предложений по
цели высказывания; виды
предложений по
эмоциональной окраске;
предложения
утвердительные и
отрицательные.
Знать основные
единицы языка, их
признаки.
Уметь осознавать
предложения как
основную единицу
языка, средство
выражения мысли,
чувств; употреблять в
речи предложения,
разные по цели
высказывания.
24.
Урок развития речи.
Сочинениеминиатюра.
Урок развития
речи
Уметь работать с
художественными
текстами изучаемых
литературных
произведений.
13
.
.
Упр.336
Сочинение по
тексту в формате
ЕГЭ
— Проверка
домашнего задания:
составление связного
монологического
высказывания на
лингвистическую
тему;
дифференцированное
задание по вариантам.
— Самостоятельная
работа с учебником,
составление сложного
плана теоретического
материала.
— Выполнение
тренировочных
упражнений:
комментированное
письмо, практические
разборы.
— Повторение
орфографии,
формирование
навыков
пунктуационного
разбора.
— Упражнение на
конструирование.
Самоанализ
использованных в
тексте
изобразительно
выразительных
средств. Включение в
собственное
высказывание разных
по цели высказывания
и эмоциональной
окраске выражений.
Семинар по
материалам раздела
«Из истории русского
языкознания». 25.
26.
27.
Готовимся к Единому
государственному
экзамену.
Готовимся к Единому
государственному
экзамену.
Виды предложений по
структуре.
Урок контроля
Решение теста в режиме
онлайн
Урок контроля
Решение теста в режиме
онлайн
Урок усвоения
нового
материала.
Двусоставные и
односоставные
предложения.
Подлежащее, способы
его выражения, группа
подлежащего в
предложении.
Сказуемое, типы
сказуемых, способы
выражения сказуемых;
группа сказуемого в
предложении.
Уметь работать с
тестами в формате
ЕГЭ, заполнение
бланков
Уметь работать с
тестами в формате
ЕГЭ, заполнение
бланков
Знать основные
единицы языка, их
признаки.
Уметь осознавать
предложения как
основную единицу
языка, средство
выражения мысли,
чувств; употреблять в
речи предложения,
разные по цели
высказывания.
9я неделя
.
Тест,
индивидуальные
задания
Тест ,
индивидуальные
задания
Упр.339
— Актуализация
знаний, имеющихся у
учащихся.
— Изучающее чтение
теоретической части
учебника.
— Дополняющая
лекция учителя.
— Сообщения
учеников.
— Тренировочные
упражнения.
— Анализ структуры и
значение отдельных
предложений.
— Пунктуационный
разбор предложений.
Работа с текстом.
— Повторение:
грамматические
разборы разных видов
(по усмотрению
учителя).
— Закрепление
орфографических
навыков:
объяснительный
диктант
28.
Двусоставные и
Урок усвоения
Грамматическая основа
Знать основные
— Самостоятельная
Упр.342,343
14
2я
четверть
10.11.
30.12.13
1я неделя односоставные
предложения.
нового
материала.
предложения; виды
предложений в
зависимости от состава
грамматической основы.
Предложения
двусоставные и
односоставные. Типы
односоставных
предложений.
единицы языка, их
признаки.
Уметь осознавать
предложения как
основную единицу
языка, средство
выражения мысли,
чувств; употреблять в
речи предложения,
разные по цели
высказывания.
29.
Тире между подлежащим
и сказуемым.
.
Урок усвоения
нового
материала.
Случаи постановки тире
между подлежащим и
сказуемым; случаи
отсутствия тире между
подлежащим и
сказуемым
30.
Распространенные и
нераспространенные
предложения.
Предложения
распространенные.
Урок усвоения
нового
материала.
Характеристика
определений.
Приложения. Способы
выражения. Дополнения.
Знать основные
нормы русского
литературного языка
(орфографические,
пунктуационные).
Уметь находить
подлежащее и
сказуемое; ставить
знаки препинания
между ними;
составлять предложения с
грамматическим заданием.
Знать основные
единицы языка, их
признаки,
определения.
Уметь распознавать
15
работа с учебником:
изучающее чтение § 73
учебника; составление
опорного плана
конспекта учебно
научного текста;
работа по группам с
консультантами.
— Тренировочные
упражнения:
распределительное
письмо.
— Закрепление
правописных навыков:
диктант с
последующей
самопроверкой.
— Самостоятельная
проверочная работа по
домашнему заданию.
— Мотивированное
слово учителя,
разъясняющее
сущность
правописного
затруднения.
— Изучающее чтение
учебного материала,
составление схемы
алгоритма решения
пунктуационной
задачи.
— Тренировочные
упражнения на
закрепление
правописных навыков.
— Самостоятельная
проверочная работа по
домашнему заданию.
— Изучающее чтение
учебного параграфа (§
Упр.345,346
Упр.349 Предложения
нераспространенные.
31.
Второстепенные члены
предложения.
Определения.
Урок усвоения
нового
материала.
Характеристика
определений. Способы
выражения.
Обстоятельства.
Характеристика
обстоятельств. Способы
выражения.
32. Урок развития речи.
Анализ текста, создание
аналитической
письменной работы по
исходному тексту.
Урок развития
речи
приложения среди
других членов
предложения;
использовать
приложение как
средство
выразительности
речи; правильно
ставить знаки
препинания при
приложениях.
Знать основные
единицы языка, их
признаки,
определения.
Уметь находить в
тексте согласованные
и несогласованные
определения;
определять способы
их выражения;
использовать в речи
определения для
характеристики
предмета, явления.
Уметь работать с
художественными
текстами изучаемых
литературных
произведений.
33. Полные и неполные
предложения. Тире в
Урок усвоения
нового
Характеристика
предложений с точки
Уметь  определять
неполные
16
75).
— Работа по группам.
— Тренировочные
упражнения—
распределительное
письмо, упражнение на
конструирование,
работа с текстом:
закрепление
правописных навыков,
закрепление навыков
анализа текста,
закрепление навыков
морфологического
разбора слов
различных частей
речи.
Самоанализ
использованных в
тексте
изобразительно
выразительных
средств. Включение в
собственное
высказывание разных
по цели высказывания
и эмоциональной
окраске выражений.
Семинар по
материалам раздела
«Из истории русского
языкознания».
— Изучающее чтение
статьи учебника.
Тест.
Индивидуальные
задания
2я неделя
Сочинение по
тексту в формате
ЕГЭ
Упр351 неполном предложении.
материала.
предложения
зрения полноты
структуры: полные и
неполные предложения.
Случаи постановки тире
в неполном
предложении.
34.
Соединительное тире.
Интонационное тире.
Соединительное тире.
Урок усвоения
нового
материала.
Случаи постановки
соединительного тире.
Интонационное тире.
Случаи постановки
интонационного тире.
Знать основные
единицы языка, их
признаки,
определения.
Упр.356
3я неделя
— Выполнение
тренировочных
упражнений учебника.
— Комментированное
письмо,
объяснительное
письмо.
— Самостоятельная
работа с последующей
взаимопроверкой.
— Проверка
домашнего задания:
теоретический опрос
(фронтальная работа).
— Самостоятельная
проверочная работа по
вариантам.
— Изучающее чтение
материалов учебника
(§ 78).
— Выполнение
тренировочных
упражнений.
— Обучение работе по
алгоритму.
— Выборочно
аналитическая работа
с текстами
литературных
произведений.
— Лингвистический
анализ текста
(включая
пунктуационный
разбор) стихотворения
М. Цветаевой
— Выразительное
чтение стихотворения
А. Блока.
Интонирование знаков
препинания.
35. Урок повторения и
Урок
 Повторительные
Знать основные
Вопросы – стр.246
Упр.357
17 обобщения
повторения и
обобщения
упражнения и вопросы  и
задания для повторения
учебника
единицы языка, их
признаки,
определения.
36. Контрольный диктант
Урок контроля
37. Простое осложненное
предложение.
Урок усвоения
нового
материала.
Соблюдать в практике
письма основные
правила орфографии и
пунктуации.
Синтаксический разбор
простого предложения.
Синтаксические
осложнители состава
простого предложения.
Порядок разбора
простого предложения.
38. Предложения с
однородными членами
предложения.
Урок усвоения
нового
материала
Знаки препинания в
предложении с
однородными членами.
Однородные члены
предложения.
Синтаксические
единицы, не являющиеся
однородными членами
предложения. Средства
выражения
Уметь воспринимать
текст на слух,
безошибочно писать,
выполнять все виды
разбора
Знать основные
единицы языка, их
признаки; вводные
слова и
предложения как
средство
выражения
субъективной
оценки
высказывания,
простые
осложненные
предложения
Уметь выражать
определенные
отношения к
высказываниям с
помощью вводных
конструкций;
правильно ставить
знаки препинания
при вводных словах
Знать основные
единицы языка, их
признаки.
Уметь опознавать
языковые единицы,
проводить
различные виды их
анализа; правильно
ставить знаки
18
Диктант с
грамматическим
заданием (упр.355)
Индивидуальные
задания
Упр.358
4я неделя
— Знакомство с
теоретическим
материалом учебника.
— Выполнение
тренировочных
упражнений учебника.
— Распределительное
письмо.
— Закрепление
навыков
синтаксического
разбора простого
предложения.
Упр.362,363
— Актуализация
знаний, уже известных
учащимся.
— Изучающее чтение
материалов учебника
(§ 79).
— Попутное
повторение (виды
синтаксических
связей, функции однородности. Запятая,
точка с запятой, тире
при однородных членах
предложения.
препинания;
соблюдать
перечислительную
интонацию
39.
Знаки препинания при
однородных и
неоднородных
определениях.
Урок усвоения
нового
материала
Признаки однородности
определений, запятая
при однородных
определениях. Признаки
неоднородных
определений. Отсутствие
запятой при
неоднородных
определениях
Знать основные
единицы языка, их
признаки.
Уметь опознавать
языковые единицы,
проводить
различные виды их
анализа; правильно
ставить знаки
препинания;
соблюдать
перечислительную
интонацию
Упр.368
знаков препинания).
— Выполнение
тренировочных
упражнений.
— Упражнения на
формирование
навыков
характеристики
синтаксических
единиц.
— Упражнения на
закрепление
правописных навыков.
— Самостоятельная
работа с последующей
самопроверкой.
— Проверка
домашнего задания:
самостоятельная
работа по вариантам с
последующей
взаимопроверкой.
— Тренировочные
упражнения:
комментированное
письмо,
объяснительное
письмо.
— Развитие речи —
упражнения на
конструирование, с
объяснением
особенностей значения
получившихся
синтаксических
конструкций.
— Закрепление
орфографических
умений и навыков.
40. Урок развития речи.
Анализ текста,
сочинение в формате
Урок развития
речи
Уметь создавать
письменное
высказывание
Самоанализ
использованных в
тексте
Сочинение по
тексту в формате
ЕГЭ
5я неделя
19 ЕГЭ
41.
Знаки препинания при
однородных и
неоднородных
приложениях.
Урок усвоения
нового
материала
Приложения. Признаки
однородности
приложений. Запятая
при однородных
приложениях. Признаки
неоднородных
приложений. Отсутствие
запятой при
неоднородных
приложениях.
42.
 Знаки препинания при
однородных членах,
соединенных
неповторяющимися
союзами.
Урок усвоения
нового
материала
Правила  постановки
запятой при однородных
членах, соединенных
неповторяющимися
союзами.
Упр.370
Упр.372
изобразительно
выразительных
средств. Включение в
собственное
высказывание разных
по цели высказывания
и эмоциональной
окраске выражений.
— Самостоятельная
работа по вариантам.
— Изучающее чтение
материалов учебника
(§ 81).
— Выполнение
тренировочных
упражнений:
комментированное
письмо;
индивидуальная
работа по карточкам;
выполнение разных
видов грамматических
разборов.
— Развитие речи:
составление
предложений по
предложенным
схемам.
— Проверка
домашнего задания:
самостоятельная
работа по вариантам с
последующей
взаимопроверкой.
— Изучающее чтение
материалов учебника
(§ 82), составление
схемыалгоритма
решения правописной
задачи.
— Выполнение
тренировочных
упражнений.
Знать правила
обособления
согласованных
распространенных и
нераспространенных
определений.
Уметь правильно
обособлять
определения
интонационно и на
письме; проводить
синонимическую
замену обособленных
членов
Знать правила
обособления
согласованных
распространенных и
нераспространенных
определений.
Уметь правильно
обособлять
определения
интонационно и на
письме; проводить
синонимическую
замену обособленных
членов
20 43.
Знаки препинания при
однородных членах,
соединенных
повторяющимися и
парными союзами.
Урок  усвоения
нового
материала
Знаки препинания при
однородных членах,
соединенных
повторяющимися
союзами; знаки
препинания в случае
употребления парных
союзов
Знать правила
постановки знаков
препинания при
обобщающих словах с
однородными
членами.
Уметь правильно
ставить знаки
препинания;
составлять схемы
предложений с
обобщающими
словами при
однородных членах
Аналитическая
работа: дать
характеристику
представленных в
предложении союзов.
— Изучающее чтение
материала учебника (§
83).
— Фронтальный
опросбеседа по
вопросам учителя на
уточнение первичного
понимания
теоретических
сведений.
— Составление плана
схемы решения
пунктуационной
задачи.
— Тренировочные
упражнения.
— Комментированное
письмо.
— Составление схемы
предложений.
— Самостоятельная
работа с последующей
самопроверкой.
Решение теста в
формате ЕГЭ
6я неделя
Комплексная
работа с текстом:
объяснение
орфограмм и
знаков
препинания;
анализ текстовых
особенностей
фрагмента;
творческое
задание.
Подготовка к
диктанту,
индивидуальные
задания
Индивидуальные
задания
44.
Урок повторения и
обобщения
45. Проверочный диктант
(упр.372)
Урок
повторения и
обобщения
Урок контроля
Соблюдать в практике
письма основные
правила орфографии и
пунктуации.
Уметь воспринимать
текст на слух,
безошибочно писать,
выполнять все виды
разбора
Диктант с
грамматическим
заданием
21 46.
 Обобщающие слова при
однородных членах.
Урок  усвоения
нового
материала
Обобщающие слова.
Знаки препинания при
обобщающих словах:
двоеточие, тире.
Упр.381
7я неделя
Знать основные
единицы языка, их
признаки.
Уметь опознавать
языковые единицы,
проводить различные
виды их анализа;
правильно ставить
знаки препинания;
соблюдать
перечислительную
интонацию.
— Изучающее чтение
материалов учебника
(§ 84).
— Составление схем
постановки знаков
препинания при
обобщающих словах.
— Тренировочные
упражнения:
комментированное
письмо;
конструирование
предложения по
схемам, комплексная
работа с текстом.
47.
48.
Готовимся к Единому
государственному
экзамену.
Готовимся к Единому
государственному
экзамену.
Урок контроля
Решение теста в режиме
онлайн
Урок контроля
Решение теста в режиме
онлайн
Уметь работать с
тестами в формате
ЕГЭ, заполнение
бланков
Уметь работать с
тестами в формате
ЕГЭ, заполнение
бланков
49. Обособленные члены
предложения.
Урок  усвоения
нового
материала
Обособленные и
необособленные
определения.
Обособление.
Знать правила
постановки знаков
препинания при
обобщающих словах с
однородными
членами.
Уметь правильно
ставить знаки
препинания;
составлять схемы
— Изучающее чтение
материалов учебника
(§ 85).
— Обобщающая
беседаопрос с опорой
на материал учебника.
— Составление
алгоритма решения
пунктуационной
задачи.
22
Тест,
индивидуальные
задания
Тест,
индивидуальные
задания
3я
четверть
14.01.
22.03.14.
Упр.387
1я неделя 50.
Знаки препинания при
обособленных членах
предложения.
Урок  усвоения
нового
материала
Обособление
согласованных
определений.
Обособление
несогласованных
определений.
51. Обособление
приложений.
Урок  усвоения
нового
материала
Условия обособления
приложений. Запятая
при обособленных
приложениях, тире при
обособленных
приложениях.
предложений с
обобщающими
словами при
однородных членах
Знать правила
постановки знаков
препинания при
обобщающих словах с
однородными
членами.
Уметь правильно
ставить знаки
препинания;
составлять схемы
предложений с
обобщающими
словами при
однородных членах
Знать правила
обособления
согласованных
распространенных и
нераспространенных
определений.
Уметь правильно
обособлять
определения
интонационно и на
письме; проводить
синонимическую
замену обособленных
членов
23
Упр.390
Упр.393
— Выполнение
тренировочных
упражнений:
комментированное
письмо;
распределительное
письмо;
дифференцированное
задание по вариантам;
выполнение заданий на
конструирование;
комплексный анализ
текста; творческая
работа;
самостоятельная
работа с последующей
самопроверкой.
— Проверка
домашнего задания:
теоретический опрос,
индивидуальные
задания по карточкам;
самостоятельная
работа.
— Знакомство с
теоретическим
материалом учебника
(§ 86).
— Тренировочные
упражнения:
комментированное
письмо,
распределительное
письмо,
самостоятельная
работа с последующей
самопроверкой;
работа с
графическими
схемами. 52. Обособленные
обстоятельства.
Урок  усвоения
нового
материала
Знаки препинания при
обособленных
обстоятельствах,
выраженных одиночными
деепричастиями и
деепричастными
оборотами. Знаки
препинания при
обособлении
обстоятельств,
выраженных другими
частями речи.
53. Обособление
дополнений.
Урок  усвоения
нового
материала
Условия обособления
дополнений.
54. Урок повторения и
обобщения
Урок
повторения и
обобщения
Знать правила
обособления
обстоятельств,
выраженных
существительными с
предлогами.
Уметь выявлять
условия обособления
обстоятельства;
интонационно
правильно
произносить
предложения с
обособленными
обстоятельствами
уступки и причины,
выраженные
существительными с
предлогом.
Знать правила
обособления
дополнения.
Уметь выявлять
условия обособления
дополнения;
правильно обособлять
дополнения
интонационно и на
письме; графически
объяснять условия
обособления.
24
Упр.400
2я неделя
Упр.402
— Проверка
домашнего задания:
теоретический опрос,
индивидуальная
работа по карточкам,
самостоятельная
работа с последующей
самопроверкой.
— Знакомство с
теоретическим
материалом учебника
(§ 87); опросбеседа на
первичное понимание
пунктуационных
правил с опорой на
содержание
параграфа.
— Выполнение
тренировочных
упражнений:
комментированное
письмо; графический
анализ предложений.
— Пунктуационный и
синтаксический разбор
предложений.
— Проверка
домашнего задания:
теоретический опрос,
проверочный диктант.
— Знакомство с
теоретическим
материалом (§ 88).
— Выполнение
тренировочных
упражнений
Решение теста в
формате ЕГЭ
Подготовка к
диктанту,
индивидуальные 55. Урок развития речи.
Лингвистический анализ
текста.
Урок развития
речи
56. Уточняющие,
пояснительные и
присоединительные
члены предложения.
Урок  усвоения
нового
материала
57. Уточняющие,
пояснительные и
присоединительные
члены предложения.
Урок
повторения и
обобщения
58. Контрольный диктант
Урок контроля
Тема, главная мысль,
микротема, ключевые
слова. Выявление
лексических,
морфологических и
синтаксических
особенностей текста.
Обособление
уточняющих членов
предложения.
Обособление
пояснительных членов
предложения. Знаки
препинания при
присоединительных
членах предложения.
Обособление
уточняющих членов
предложения.
Обособление
пояснительных членов
предложения. Знаки
препинания при
присоединительных
членах предложения.
Соблюдать в практике
письма основные
правила орфографии и
пунктуации.
59.
Знаки препинания при
сравнительном обороте.
Урок  усвоения
нового
Сравнительный оборот.
Способы присоединения
Уметь создавать
письменное
высказывание
Знать правила
постановки знаков
препинания в
предложениях,
осложненных
разными
конструкциями.
Уметь выявлять
условия обособления;
анализировать
предложение.
Знать правила
постановки знаков
препинания в
предложениях,
осложненных
разными
конструкциями.
Уметь выявлять
условия обособления;
анализировать
предложение.
Уметь воспринимать
текст на слух,
безошибочно писать,
выполнять все виды
разбора
Уметь оформлять
предложения  со
25
задания
Сочинение по
тексту в формате
ЕГЭ
3я неделя
Упр.406
Упр.410
Самоанализ
использованных в
тексте
изобразительно
выразительных
средств. Включение в
собственное
высказывание разных
по цели высказывания
и эмоциональной
окраске выражений.
—  Знакомство с
теоретическим
материалом учебника
(§ 89).
— Выполнение
тренировочных
упражнений:
комментированное
письмо;
пунктуационный и
синтаксический
разбор; упражнение на
конструирование.
— Выполнение
тренировочных
упражнений:
комментированное
письмо;
пунктуационный и
синтаксический
разбор; упражнение на
конструирование.
Диктант с
грамматическим
заданием
Индивидуальные
задания
4я неделя
— Изучающее чтение
материалов учебника
Упр.412 материала
сравнительного оборота.
Знаки препинания при
сравнительном обороте.
сравнительными
оборотами
60.
Знаки препинания при
обращениях.
Урок  усвоения
нового
материала
61.
Знаки препинания при
вводных словах и
словосочетаниях.
Урок  усвоения
нового
материала
Обращение. Способ
выражения обращения.
Место обращения в
предложении. Знаки
препинания при
обращении. Запятая при
обращении,
восклицательный знак
при обращении. Частица
«о» перед обращением.
Риторическое
обращение. Обращение и
олицетворение.
Понятие вводных слов.
Основные группы
вводных слов по
значению. Знаки
препинания при вводных
словах. Знаки
препинания при стечении
вводных слов. Вводное
слово в начале или конце
обособленного оборота.
Слова, не являющиеся
вводными. Особенности
Знать основные
единицы языка, их
признаки; порядок
синтаксического и
пунктуационного
разбора.
Уметь находить в
предложении
обращение,
употреблять его с
учетом речевой
ситуации; правильно
ставить знаки
препинания.
Уметь находить в
художественных
произведениях,
изучаемых на уроках
литературы,
предложения с
вводными словами,
выписывать их,
делать
синтаксический и
пунктуационный
разборы этих
26
(§ 90).
— Тренировочные
упражнения:
отработка постановки
знаков препинания при
сравнительных
оборотах с союзом
как.
— Комментированное
письмо;
объяснительный
диктант.
— Упражнение на
конструирование:
создание предложений
со сравнительными
оборотами.
— Повторение
морфологических
разборов слов
различных частей
речи.
— Сочинение
миниатюра
— Проверка
домашнего задания:
теоретический опрос,
индивидуальные
задания по карточкам,
самостоятельная
работа с последующей
самопроверкой.
— Изучающее чтение
материала учебника (§
92).
— Выполнение
Упр.415
Упр.423
5я неделя функционирования слов:
наконец, однако, значит
предложений.
62.
Знаки препинания при
вставных конструкциях.
Урок  усвоения
нового
материала
Вставные конструкции.
Скобки и тире при
вставных конструкциях.
Разделяющие знаки
конца предложения при
вставных конструкциях.
Уметь находить в
художественных
произведениях,
изучаемых на уроках
литературы,
предложения с
вводными словами,
выписывать их,
делать
синтаксический и
пунктуационный
разборы этих
предложений.
Упр.426
тренировочных
упражнений:
распределительное
письмо;
объяснительное
письмо;
комментированное
письмо;
самостоятельная
работа с последующей
самопроверкой.
— Проверка
домашнего задания:
теоретический опрос
(фронтальная беседа),
индивидуальные
задания по карточкам,
проверочный диктант
с графическим
обозначением
орфограмм и
пунктограмм.
— Самостоятельная
работа с
теоретическим
материалом (§ 92,
часть 2).
— Выполнение
тренировочных
упражнений:
объяснительное
письмо;
комментированное
письмо;
самостоятельная
работа с
последующей
самопроверкой.
63.
Готовимся к Единому
государственному
экзамену.
Урок контроля
Решение теста в режиме
онлайн
Уметь работать с
тестами в формате
ЕГЭ, заполнение
бланков
27
Тест,
индивидуальные
задания 64.
Готовимся к Единому
государственному
экзамену.
65. Междометия.
Уметь работать с
тестами в формате
ЕГЭ, заполнение
бланков
Знать признаки
междометия, уметь
ставить знаки
препинания при
утвердительных,
отрицательных словах
Урок контроля
Решение теста в режиме
онлайн
Урок  усвоения
нового
материала
Утвердительные,
отрицательные,
вопросительно
восклицательные слова.
Междометия. Знаки
препинания при
междометиях: запятая,
восклицательный знак.
Междометия и частицы,
служащие для
выражения
усилительного значения.
Знаки препинания при
утвердительных,
отрицательных словах;
при вопросительно
восклицательных словах.
66. Урок повторения и
обобщения
Урок
повторения и
обобщения
6я неделя
Тест,
индивидуальные
задания
Упр.430
Упр433, вопросы
на стр.308
— Повторение
морфологии,
морфологический
разбор слов различных
частей речи.
— Знакомство с
теоретическим
материалом (§ 93,
часть 1).
— Тренировочные
упражнения.
— Знакомство с
теоретическим
материалом (§ 93,
часть 2).
— Тренировочные
упражнения.
— Обобщающие
тренировочные
упражнения.
Повторение и
обобщение.
Работа по группам:
повторение
теоретического
материала (по
вопросам и заданиям
для повторения).
Выполнение
тренировочных
обобщающих
упражнений из раздела
«Повторительные
упражнения».
67. Контрольный диктант
Урок контроля
Соблюдать в практике
письма основные
правила орфографии и
пунктуации.
Уметь воспринимать
текст на слух,
безошибочно писать,
выполнять все виды
Диктант с
грамматическим
заданием
Индивидуальные
задания
7я неделя
28 68.
Сложное предложение.
Урок  усвоения
нового
материала
69.
Знаки препинания в
сложносочиненном
предложении.
Урок  усвоения
нового
материала
разбора
Знать признаки
сложных
предложений.
Уметь различать
основные виды
сложных
предложений,
объяснять постановку
знаков препинания в
них.
Знать основные
группы ССП по
значению и союзам.
Уметь объяснять
постановку знаков
препинания, находить
в тексте ССП и
производить их
пунктуационный
разбор.
Понятие о сложном
предложении. Сложное
предложение. Средства
связи частей сложного
предложения. Союзные и
бессоюзные сложные
предложения. Союзные
предложения:
сложносочиненные и
сложноподчиненные.
Группы
сложносочиненных
предложений. Группы
сложноподчиненных
предложений. Группы
бессоюзных сложных
предложений.
Условия постановки
запятой в
сложносочиненном
предложении.
Отсутствие запятой
между частями
сложносочиненного
предложения. Точка с
запятой между частями
сложносочиненного
предложения. Тире
между частями
сложносочиненного
предложения.
Синтаксический разбор
сложносочиненного
предложения.
29
Упр.434
Упр.443
Упр.445 (1)
— Актуализация
знаний, имеющихся у
учащихся
(фронтальная беседа
опрос по вопросам
учителя).
— Самостоятельная
работа с учебником (§
94).
— Выполнение
тренировочных
упражнений.
— Распределительное
письмо.
— Комментированное
письмо.
— Актуализация
знаний, известных
учащимся
(фронтальная беседа
опрос по вопросам
учителя).
— Изучающее чтение
материалов учебника
(§ 95), составление
опорного конспекта.
— Сообщение
учащихся об основных
группах
сложносочиненных
предложений.
— Выполнение
тренировочных
упражнений,
закрепление навыков
синтаксического
разбора
сложносочиненного
предложения;
закрепление навыков
пунктуационного
разбора предложения; 70.
 Знаки препинания в
сложноподчиненном
предложении с одним
придаточным.
Урок  усвоения
нового
материала
71.
 Знаки препинания в
сложноподчиненном
предложении с одним
придаточным.
Урок  усвоения
нового
материала
Сложноподчиненное
предложение. Главная и
придаточная части
сложноподчиненного
предложения. Типы
придаточных. Место
придаточной части по
отношению к главной.
Запятая в
сложноподчиненном
предложении; двоеточие
в сложноподчиненном
предложении. Тире в
сложноподчиненном
предложении.
Придаточная часть и
синтаксически
устойчивое сочетание.
Синтаксический разбор
сложноподчиненного
предложения.
Сложноподчиненное
предложение. Главная и
придаточная части
сложноподчиненного
предложения. Типы
придаточных. Место
придаточной части по
отношению к главной.
Запятая в
сложноподчиненном
предложении; двоеточие
в сложноподчиненном
особенности
интонирования
синтаксических
конструкций —
выразительное чтение
стихотворного текста,
самостоятельная
работа с последующей
самопроверкой.
— Проверка
домашнего задания:
дифференцированный
опрос.
— Актуализация
знаний, имеющихся у
учащихся
(структурированная
беседаопрос).
— Самостоятельная
работа с учебником (§
96).
Знать отличительные
признаки союзов и
союзных слов в СПП.
Уметь производить
пунктуационный и
синтаксический
разборы СПП,
правильно
использовать их в
речи.
Упр448
8я неделя
Упр 451
Знать отличительные
признаки союзов и
союзных слов в СПП.
Уметь производить
пунктуационный и
синтаксический
разборы СПП,
правильно
использовать их в
речи.
— Выполнение
тренировочных
упражнений:
закрепление навыков
синтаксического
разбора
сложноподчиненных
предложений;
объяснительное
письмо.
— Проверочный
диктант с
30 72.
Знаки препинания в
сложноподчиненном
предложении с
несколькими
придаточными.
Урок  усвоения
нового
материала
73.
Знаки препинания в
сложноподчиненном
предложении с
несколькими
придаточными.
Урок  усвоения
нового
материала
Упр.453
Упр.455
9я неделя
предложении. Тире в
сложноподчиненном
предложении.
Придаточная часть и
синтаксически
устойчивое сочетание.
Синтаксический разбор
сложноподчиненного
предложения.
Сложноподчиненное
предложение. Главная и
придаточная части.
Сложноподчиненное
предложение с
несколькими
придаточными. Запятая
между частями
сложного предложения.
Отсутствие запятой
между частями сложного
предложения. Точка с
запятой между
однородными
придаточными.
Сложноподчиненное
предложение с
последовательным
подчинением, с
однородным
соподчинением, с
неоднородным
соподчинением.
последующей
самопроверкой.
— Создание связного
монологического
высказывания в
письменной форме.
— Проверка
домашнего задания:
связное
монологическое
высказывание на
лингвистическую
тему; индивидуальное
задание по карточкам;
дифференцированная
работа по вариантам.
— Самостоятельная
работа с учебником (§
97).
— Знакомство с
образцом
синтаксического
разбора
сложноподчиненного
предложения с
несколькими
придаточными.
— Тренировочные
упражнения:
комментированное
письмо;
объяснительное
письмо;
дифференцированные
задания по вариантам
с учетом уровня
усвоения учебного
материала.
Уметь различать
СПП с однородным,
параллельным и
последовательным
подчинением,
составлять схемы,
производить
синтаксический
разбор.
Уметь различать
СПП с однородным,
параллельным и
последовательным
подчинением,
составлять схемы,
производить
синтаксический
разбор.
31 Сочинение по
тексту в формате
ЕГЭ
Упр.458
Упр.468
10я неделя
74. Урок развития речи.
Лингвистический анализ
текста.
Урок развития
речи
Уметь создавать
письменное
высказывание
Тема, главная мысль,
микротема, ключевые
слова. Выявление
лексических,
морфологических и
синтаксических
особенностей текста.
75.
 Знаки препинания в
бессоюзном сложном
предложении.
Урок  усвоения
нового
материала
76.
Сложное предложение с
разными видами
союзной и бессоюзной
связи.
Урок  усвоения
нового
материала
Бессоюзное  сложное
предложение. Запятая,
точка с запятой в
бессоюзном сложном
предложении; двоеточие
в бессоюзном сложном
предложении; тире в
бессоюзном сложном
предложении.
Синтаксический разбор
бессоюзного сложного
предложения.
Знать основные
признаки БСП,
правила постановки
запятой и точки с
запятой,
выразительные
возможности БСП.
Уметь соблюдать в
практике письма
основные правила
пунктуации, нормы
построения БСП,
употребления в речи.
Сложное предложение с
разными видами
союзной и бессоюзной
связи. Структурная
схема сложного
предложения с разными
видами связи.
Пунктуационный разбор
предложения.
Синтаксический разбор
сложного предложения
с разными видами связи.
Знать отличительные
особенности сложных
предложений с
разными видами
связей. Уметь
правильно ставить
знаки препинания в
данных
предложениях.
32
Самоанализ
использованных в
тексте
изобразительно
выразительных
средств. Включение в
собственное
высказывание разных
по цели высказывания
и эмоциональной
окраске выражений.
— Самостоятельная
работа с
теоретическим
материалом (§ 98).
— Выполнение
тренировочных
упражнений:
объяснительное
письмо; работа с
материалом для
наблюдения;
дифференцированное
задание.
— Развитие речи —
создание текста
миниатюры на
заданную тему.
— Проверка
домашнего задания
(теоретический
опросбеседа по
вопросам учителя;
индивидуальные
карточкизадания,
самостоятельная
работа по вариантам с
последующей
самопроверкой).
— Тренировочные
упражнения:
комментированное
письмо; объяснительное
письмо; выполнение
синтаксического
разбора предложений;
конструирование
предложений; работа
со словарем.
— Проверка
домашнего задания:
теоретический опрос
(фронтальная беседа
опрос по вопросам
учителя),
индивидуальная
работа по карточкам.
— Знакомство с
теоретическим
материалом (§ 99);
чтение текста для
наблюдения.
— Отработка
интонационной
выразительной речи.
— Практическая
работа: поиск
примеров периодов в
художественной
литературе.
— Выполнение
обобщающих
упражнений.
— Групповая работа
по вопросам и
заданиям для
повторения.
Диктант с
грамматическим
заданием
Упр.470, вопросы
на стр.338
Индивидуальные
задания
77. Период. Знаки
препинания в периоде.
Урок  усвоения
нового
материала
Период. Строение
периода.  Выразительные
возможности периода.
Повторение темы
«Сложное
предложение».
Знать основные
группы сложных
предложений, их
отличительные
признаки,
особенности
предложений
с разными видами
связей.
Уметь соблюдать в
практике письма
основные правила
пунктуации, нормы
построения СП,
употребления в речи,
производить
пунктуационный и
синтаксический
разбор.
78. Проверочный диктант
Урок контроля
Соблюдать в практике
письма основные
правила орфографии и
пунктуации.
Уметь воспринимать
текст на слух,
безошибочно писать,
выполнять все виды
разбора
33 4я
четверть
01.04.
25.05.14.
1я неделя
79. Урок развития речи
Способы передачи чужой
речи.
Урок развития
речи
80. Урок развития речи
Способы передачи чужой
речи.
Урок развития
речи
81.
Знаки препинания при
диалоге
Урок развития
речи
Знаки препинания при
прямой речи.
Способы передачи чужой
речи: прямая речь,
косвенная речь,
несобственнопрямая
речь. Прямая речь.
Прямая речь и слова
автора. Знаки
препинания в
предложениях с прямой
речью.
Знаки препинания при
прямой речи.
Способы передачи чужой
речи: прямая речь,
косвенная речь,
несобственнопрямая
речь. Прямая речь.
Прямая речь и слова
автора. Знаки
препинания в
предложениях с прямой
речью.
Знаки препинания при
цитатах.
Диалог. Реплики
диалога.
Пунктуационное
оформление реплик
диалога. Цитаты. Разные
способы оформления
цитат.
Знать основные
способы передачи
чужой речи.
Уметь определять
способ передачи
чужой речи.
Знать основные
способы передачи
чужой речи.
Уметь определять
способ передачи
чужой речи.
Уметь ставить
знаки препинания
при оформлении
диалога
34
упр.478
Упр.480
Упр. 481
— Актуализация
знаний, известных
учащимся
(структурированная
беседаопрос по
вопросам учителя).
— Изучающее чтение
материалов учебника
(§ 100—101);
составление схем
алгоритмов
постановки знаков
препинания при
прямой речи.
— Тренировочные
упражнения:
объяснительное
письмо; упражнения
на конструирование;
комментированное
письмо;
самостоятельная
работа с последующей
самопроверкой;
лингвистический
анализ текста.
— Проверка
домашнего задания
(индивидуальный
опрос теоретического
материала;
практическая работа
по карточкам).
— Самостоятельная
работа с учебником
(§102, 103). — Тренировочные
упражнения:
самостоятельная
работа с
последующей
самопроверкой;
упражнение на
конструирование,
работа с текстом
художественного
произведения.
Самоанализ
использованных в
тексте
изобразительно
выразительных
средств. Включение в
собственное
высказывание разных
по цели высказывания
и эмоциональной
окраске выражений.
— Мотивированное
слово учителя,
разъяснение
пунктуационного
затруднения.
— Изучающее чтение
учебника (§ 104).
— Составление
алгоритма решения
пунктуационной
задачи.
— Тренировочные
упражнения:
комплексный анализ
текста;
комментированное
письмо.
— Проверка
домашнего задания
(индивидуальная
работа по карточкам;
Сочинение по
тексту в формате
ЕГЭ
2я неделя
Упр.487
Упр.488
82. Урок развития речи.
Сочинениеминиатюра
Урок развития
речи
83.
Сочетание знаков
препинания.
Урок  усвоения
нового
материала
Уметь создавать
письменное
высказывание
Тема, главная мысль,
микротема, ключевые
слова. Выявление
лексических,
морфологических и
синтаксических
особенностей текста.
Запятая и тире.
Многоточие и другие
знаки препинания.
Скобки и другие знаки
препинания. Кавычки и
другие знаки препинания
Знать основные
способы цитирования.
Уметь находить
подобные
предложения в
тексте, объяснять
знаки препинания,
правильно
использовать цитаты
в собственных
сочинениях.
84. Факультативные знаки
препинания.
Урок  усвоения
нового
материала
Собственно
факультативные знаки
препинания;
альтернативные знаки
Знать о
факультативности
обособлений,
альтернативных
35 препинания, вариативные
знаки препинания.
знаках препинания
85. Авторская пунктуация.
Урок  усвоения
нового
материала
Эмоционально
экспрессивные
возможности знаков
препинания. Авторская
пунктуация и
индивидуальный стиль
писателя.
Знать  особенности
пунктуационного
оформления
художественного
текста
36
самостоятельная
работа по вариантам).
— Знакомство с
теоретическим
материалом учебника
(§ 105).
— Тренировочные
упражнения:
объяснительное
письмо, комментарий
текстов для
наблюдения;
отработка навыков
верного
интонирования
текстов
художественных
произведений;
закрепление навыков
орфографического и
пунктуационного
разбора.
— Проверка
домашнего задания
(индивидуальная
работа по карточкам,
монологическое
высказывание на
лингвистическую
тему).
— Изучающее чтение
§ 106.
— Работа с
материалами для
наблюдения
(выразительное чтение
художественных
текстов).
— Пунктуационный
анализ текстов,
стилистические
возможности знаков
препинания.
Упр.490,492
3я неделя 86. Уроксеминар
семинар
87. Урокпрактикум
практикум
88. Урок развития речи.
Лингвистический анализ
текста.
Урок развития
речи
89. Контрольный диктант
Урок контроля
90. Урок развития речи.
Культура речи. Язык и
речь.
Урок развития
речи
проверка уровня
усвоения теоретического
материала
выполнение обобщающих
упражнений
Тема, главная мысль,
микротема, ключевые
слова. Выявление
лексических,
морфологических и
синтаксических
особенностей текста.
Соблюдать в практике
письма основные
правила орфографии и
пунктуации.
Правильность русской
речи.
Язык и речь. Культура
речи. Две стороны
культуры речи. Нормы
литературного языка.
Основные признаки
нормы. Речевая ошибка.
91. Урок развития речи.
Культура речи. Язык и
речь.
Урок развития
речи
Правильность русской
речи.
Язык и речь. Культура
речи. Две стороны
культуры речи. Нормы
литературного языка.
Упр.495
Упр.501
Сочинение по
тексту в формате
ЕГЭ
4я неделя
Индивидуальные
задания
Упр.513
— Сопоставительный
анализ текстов.
Индивидуальные
задания, работа по
карточкам
Тесты в формате ЕГЭ
Самоанализ
использованных в
тексте
изобразительно
выразительных
средств. Включение в
собственное
высказывание разных
по цели высказывания
и эмоциональной
окраске выражений.
Диктант с
грамматическим
заданием
— Изучающее чтение
§ 107.
— Составление
тезисов.
— Ответы на вопросы
к параграфу.
— Изучающее чтение
§ 108.
Индивидуальные
задания
5я неделя
— Составление плана
конспекта § 108.
— Анализ материалов
для наблюдения.
— Выполнение
упражнений на
Уметь создавать
письменное
высказывание ( по
текту упр.497)
Уметь воспринимать
текст на слух,
безошибочно писать,
выполнять все виды
разбора
Знать: русский
литературный язык и
его нормы, основные
лингвистические
словари
Уметь  использовать
в речи
нормированный язык,
видеть изменения в
языке на уровне
лексики, морфологии,
орфоэпии, уметь
извлекать из словарей
необходимую
информацию
Знать: русский
литературный язык и
его нормы, основные
лингвистические
словари
Уметь  использовать
37 92. Урок развития речи.
 О качествах хорошей
речи.
Урок развития
речи
Основные признаки
нормы. Речевая ошибка.
Свойства речи, которые
помогают обеспечить
эффективность
коммуникации и
характеризует уровень
речевой культуры
говорящего
в речи
нормированный язык,
видеть изменения в
языке на уровне
лексики, морфологии,
орфоэпии, уметь
извлекать из словарей
необходимую
информацию
Уметь  использовать
в речи
нормированный язык,
видеть изменения в
языке на уровне
лексики, морфологии,
орфоэпии, уметь
извлекать из словарей
необходимую
информацию
93. Урок развития речи.
Функциональные стили.
Урок развития
речи
Стилистика. Стиль.
Функциональный стиль.
Классификация
функциональных стилей.
Уметь  использовать
в речи
нормированный язык,
видеть изменения в
языке на уровне
лексики, морфологии,
орфоэпии, уметь
извлекать из словарей
необходимую
информацию
38
закрепление
орфографических и
пунктуационных
навыков.
— Ознакомительное
чтение § 110.
— Аналитическое
чтение материалов для
наблюдения (упр. 549).
— Составление
конспекта, тезисов,
развернутого плана
текстов (по выбору
учителя и учащихся).
— Аналитическая
беседа по вопросам и
заданиям для
повторения.
— Выполнение
упражнений на
закрепление
правописных навыков.
— Создание
творческой работы на
заданную тему (см.
вопросы и задания № 7
или 8).
— Изучающее чтение
материалов учебника.
— Актуализация
знаний, имеющихся у
учащихся (беседа
опрос по вопросам
учителя).
— Анализ текстов для
наблюдения.
— Комментированное
письмо: объяснение
Вопросы и
задания на
стр.381
Сообщения
учащихся по
материалам
раздела «Из
истории русского
языка» (В.В.
Виноградов). 94. Урок развития речи
Научный стиль.
Урок развития
речи
Научный стиль, жанры.
Термины.
95. Урок развития речи
Официальноделовой
стиль.
Урок развития
речи
Официальноделовой
стиль, признаки, жанры.
Канцеляризмы.
96. Урок развития речи
Публицистический
стиль.
Урок развития
речи
Публицистический
стиль, признаки стиля,
жанры
публицистического
стиля.
Повторение
правил
цитирования.
6я неделя
Упр.527, вопросы
на стр. 394
Упр.531, вопросы
на стр.399
орфограмм и
пунктограмм в
предложениях, данных
для анализа.
— Изучающее чтение
§ 111.
— Составление плана
конспекта текста.
— Анализ материалов
для наблюдений.
— Аналитическая
работа по упр. 550,
составление опорной
схемы, подготовка
устного
монологического
высказывания на
лингвистическую
тему.
— Изучение
материалов для
наблюдения.
— Закрепление
практических
навыков: составление
деловых бумаг
(доверенность,
заявление,
автобиография).
— Изучающее чтение
§ 113.
— Анализ материалов
для наблюдения (упр.
559), подготовка к
диктанту «Русский
язык и мы».
— Практическая
работа: определение
признаков,
характерных для
публицистического
Знать отличительные
особенности научного
стиля речи.
Уметь создавать
тексты этого стиля,
осуществлять речевой
самоконтроль
Знать отличительные
особенности
официальноделового
стиля речи.
Уметь создавать
тексты этого стиля,
осуществлять речевой
самоконтроль
Знать отличительные
особенности
публицистического и
художественного
стилей речи,
основные жанры
публицистического
стиля (выступление,
очерк).
Уметь создавать
тексты этих стилей и
жанров, используя
39 97. Урок развития речи
Разговорный стиль.
Урок развития
речи
Особенности
литературно
художественной речи.
98. Урок развития речи.
Лингвистический анализ
текста.
Урок развития
речи
99. Урок развития речи.
Лингвистический анализ
текста.
Урок развития
речи
Тема, главная мысль,
микротема, ключевые
слова. Выявление
лексических,
морфологических и
синтаксических
особенностей текста.
Тема, главная мысль,
микротема, ключевые
слова. Выявление
лексических,
морфологических и
синтаксических
особенностей текста.
ИВС, осуществлять
речевой
самоконтроль,
участвовать в
речевом общении.
Знать отличительные
особенности
разговорного стиля
речи.
Уметь создавать
тексты этого стиля,
осуществлять речевой
самоконтроль
Уметь создавать
письменное
высказывание
стиля в газетной
публикации.
— Обобщение и
повторение темы по
вопросам и заданиям
для повторения.
— Изучающее чтение
§ 114, 115.
— Практическая
работа (анализ
образцов текстов по
выбору учителя и
учащихся) —
дифференцированное
задание по группам.
— Выполнение
аналитических
упражнений учебника
(упр. 563— 599)
Уметь создавать
письменное
высказывание
Самоанализ
использованных в
тексте
изобразительно
выразительных
средств. Включение в
собственное
высказывание разных
по цели высказывания
и эмоциональной
окраске выражений.
Упр.532
7я неделя
Упр.599
Сочинение по
тексту в формате
ЕГЭ
100. Готовимся к Единому
государственному
экзамену.
101. Готовимся к Единому
государственному
экзамену.
Урок контроля
Решение теста в режиме
онлайн
Урок контроля
Решение теста в режиме
онлайн
Уметь работать с
тестами в формате
ЕГЭ, заполнение
бланков
Уметь работать с
тестами в формате
ЕГЭ, заполнение
40
8я неделя
Тест,
индивидуальные
задания
Тест,
индивидуальные
задания 102. Завершающий урок.
Работа с текстом
«Учитель и ученик»
бланков
Учебнометодическое обеспечение рабочей программы
                                          Литература для учащихся
                                             Основная литература
1.Русский язык 1011 кл.: Учебник: Русский язык. 1011 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Русское слово», 2011 г.
                                           Дополнительная литература
1.Поникарова Л.А. Русский язык. Синтаксис в таблицах и заданиях (сложное предложение). Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2008.
2. Л. И. Пучкова.Тестовые задания по русскому языку. М. : «Экзамен», 2009.
3.Т.И. Егорова. Рус. яз. КИМ 10 класс. М.: «Дрофа», 2011.
1. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. 511 классы. – М.: Просвещение, 2009.
41
Школьные словари русского языка 2. Быстрова Е.А., Окунева А.П., Шанский Н.М. Учебный фразеологический словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1997.
3. Крысин  Л.П.  Школьный  словарь  иностранных  слов. – М.: Просвещение, 1997.
4. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.: Дрофа, 2006.
5. Львова С.И. Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями. Пособие для учащихся. – М.: Мнемозина, 2009.
6. Львова С.И. Краткий словообразовательный словарь школьника: Пособие для учащихся 511 классов. – М.: Мнемозина, 2009.
7. Скорлуповская К. Н., Снетова Г. П. Школьный толковый словарь русского языка с лексикограмматическими формами. – М.: Просвещение, 2000.

 Литература для учителя
                                                      Основная литература
1.Русский язык 1011 кл.: Учебник: Русский язык. 1011 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Русское слово», 2011 г.
2.Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 59 классы. – М.: Просвещение, 2005.
3.Гостева Ю.Н., Львова С.И., Цыбулько И.П. Настольная книга учителя русского языка: 511 классы: Современный урок русского языка. Основные
программы и учебники. Программы элективных курсов и др. – М.: Эксмо, 2007.
4.Львова С. И. Схемытаблицы по русскому языку. Орфография и пунктуация. Раздаточные материалы. – М.: Дрофа, 2004.
5. Н. Г. Гольцова, М. А. Мищерина. Русский язык. 1011 классы. Профильный уровень. Базовый уровень: Поурочное плангирование. – 4е издание. – М.:
ООО «ТИД «Русское слово  РС», 2007.
Дополнительная литература
1. Валгина Н.С. Русский язык: 811 классы: Трудности современной пунктуации. – М.: Дрофа, 2000.
2. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М.: Дрофа, 2006.
3. И.П. Цыбулько. Рус. яз. Типовые задания. М. «Экзамен», 2011.
4. Мещеряков В.Н. Жанры школьных сочинений. Теория и практика написания. М.: Флинта. Наука, 1999.
5. Обучение русскому языку в школе / Е.А. Быстрова, С.И. Львова, В.И. Капинос и др. – М.: Дрофа, 2004.
6. Рылова А.С. Формирование  коммуникативной  компетентности  учащихся  в  курсе «Основы проектной деятельности»: Методическое пособие. –
Киров:  КИПК и  ПРО, 2009.

42 43 СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
творческого
объединения учителей № _____
от  «         »__________________ 20 _____г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
______________Крутова Е.А.
«          »_________________ 20______г.
44

intro: Рабочая  программа по русскому языку для XI класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Настоящая рабочая программа разработана применительно к примерной программе среднего (полного) общего образования по русскому языку для 10–11 классов общеобразовательных учреждений, учебник Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшина «Русский язык. 10-11 классы».Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в ХI   классе в объёме 102 часа ( 3 часа в неделю).РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ( базовый уровень, 11  класс)


intro: Разработка занятия для 1 класса предназначена для подготовки учеников в первый класс. Разработка состоит из двух частей: занятия по математике и письму. На занятиях "Мои первые шаги"  знакомятся с элементами и формами букв и чисел, сравнивают, запоминают, считают и соотносят. А также упражнения подобранные для развития руки, для формирования навыков красивого письма.Разработка занятия "Мои первые шаги"

title: Разработка занятия "Мои первые шаги" по письму


extracted_text:
Подборка заданий по теме "Seasons. Months. Weather",
английский язык, 3 класс
Времена года и месяцы Проверочная работа "Months and Seasons"
В1
В2
1. Переведи слова:
 February  _____________________
 August_______________________
October ______________________
 January ______________________
1. Переведи слова:
 March ________________________
 June __________________________
 September _____________________
 April _________________________
     2. Соедини месяцы с временами
          года:
February
August
October
January                         winter
March
June                              spring
September
April                             summer
November
May                              autumn
December
July
      2. Соедини месяцы с временами
          года:
February
August
October
January                            winter
March
June                                 spring
September
April                                summer
November
May                                 autumn
December
July В3
В4
1. Переведи слова:
November ___________________
May ________________________
December ___________________
July_________________________
    2. Соедини месяцы с временами
        года:
February
August
October
January                         winter
March
June                              spring
September
April                            summer
November
May                             autumn
December
July
1. Переведи слова:
August_______________________
March_______________________
November____________________
January ______________________
      2. Соедини месяцы с временами
         года:
February
August
October
January                           winter
March
June                                 spring
September
April                                summer
November
May                                 autumn
December
July
Проверочная работа "The Weather and Activities"
I. Составь предложения по картинкам.

                                           1. ______________        2. ______________

3. ___________                4. ______________           5. ______________
II. Дополни предложения. 1. It's rainy in ___________________________________________________ .
2. It's snowy  in __________________________________________________ .
3. It's hot in _____________________________________________________ .
4. It's windy  in __________________________________________________ .
5. It's sunny in  ___________________________________________________ .
6. It's cold  in _____________________________________________________ .
III. Расскажи, что ты делаешь в разную погоду.
In summer I usually ________________________________________________
I sometimes  ______________________________________________________
When it is rainy,  I  _________________________________________________
In winter I always  __________________________________________________
In sunny winter weather I _____________________________________________
When it is snowy,  I  _________________________________________________
“Seasons  and  Weather”.
Подборка  стихотворений  и  рифмовок.
1.
2.
 Spring  is  green.
Summer  is  bright.
Autumn  is  yellow.
Winter  is  white.
 When  the  weather  is  wet,
We  must  not  fret.
When  the  weather  is  cold,
We  must  not  scold.
When  the  weather  is  warm,
We  must  not  storm,
But  be  thankful  together
Whatever  the  weather.
3.
 Many  pretty  snowflakes
Are  falling  from  the  sky, On  the  trees  and  houses
Soft  and  thick  they  lie.
Look  into  the  garden!
All  is  soft  and  white
Appletrees  and  bushes,
What  a  pretty  sight!
 I’ll  open  my  window
4.
     Letting  in  the  laughing  breeze
That  is  telling  happy  stories
To  the  flowers,  to  the  trees,
For  the  spring,  the  spring  is  coming.
This  goodbye  for  all  the  snow.
Yes,  I  know  it  for  the  swallows
Have  come  back  to  tell  me  so.
5.
  Spring  is  coming!
Spring  is  coming!
How,  do  you  think,  I  know?
The  daffodils  are  blooming,
And  I  know  it  must  be  so.
6.
 Man  is  fool:
When  it’s  warm,
He  wants  it cool.
When it’s  cool,
He  wants  it  hot.
He  always  wants
What  he  has  not.
 This  is  the  season
7.
When  mornings  are  dark
And  birds  do  not  sing
In  the  wood  and  the  park.
This  is  the  season
When  children  ski,
And  Santa  Claus
Brings  the  New  Year’s  tree.
8. This  is  the  season When  fruit  is  sweet.
This  is  the  season
When  school  friends  meet,
When  noisy  and  happy
And  brown  by  the  sun
With  their  books  and  bags
To  school  they  run.
  9.  This  is  the  season
When  nights  are  short,
And  children  have  plenty
Of  sun  and  sports
Boating  and  swimming
All  the  day
With a  merry  song
On  a  sunny  day.
10.  This  is  the  season
When  snowdrops  bloom,
When  nobody  likes
To  stay  in  the  room.
This  is  the  season
When  the birds  make  their  nests.
This  is  the  season
We  all  like  best.
11.  In  the  winter  time  we  go
Walking  in  the  fields  of  snow,
Where  there  is  no  grass  at  all,
Where  the  top  of  every  wall,
Every  fence  and  every  tree
Is  as  white  as  white  can  be.
12.  When  the  spring  is  coming,
The  birds  are  in  the  air,
And  meadows  are  smiling
With  violets  so  fair.
13.  When  summer  comes,
A  lot  of  tulips  bloom,
And  wonderful  roses The  hot  air  perfume.
14.  Spring  Rain
Rain,  rain,  rain, April  rain
You  are  feeding  seed  and  grain,
You  are  raising  plants  and  crops
With  your  merrily  sparkling  drops.
In  the  sun  glitter  bright,
Patter  gently  through  the  night.
15.  Song  Time
Sing  a  song  of  springtime,
Green  is  all  around,
Green  buds  on  the  treetops,
Green  grass  on  the  ground;
Green  along  the  hedges
Where  new  leaves  are  found.
Sing  a  song  of  springtime,
Songs  are  all  around,
Singing  in  the  treetops,
Singing  on  the  ground;
Singing  in  the  hedges;
Songs  where  birds  are  found.
16.  A  Summer  Day
Come,  my  children, come  away
For  the  sun  shines  bright  today;
Little  children,  come  with  me,
Birds  and  brooks  and  flowers  see;
Get  your  hats  and  come  away,
For  it  is  a  pleasant  day,
Let  us  make  a  merry  ring,
Talk  and  laugh  and  dance  and  sing!
Quickly,  quickly,  come  away,
Let  us  make  the  happiest  day!
17. Snowflakes
Watch  the  tiny  snowflakes
Softly  drifting  by,
Like  a  cloud  of  feathers
Falling  from  the  sky.
Lightly,  very  lightly,
Making  not  a  sound, Snowflakes  form  a  blanket
On  the  frozen  ground.
And  tomorrow  morning
When  the  sun  is  bright,
I  will see  my  garden
Dressed  in  shining  white.

file_name: Подборка упражнений по теме_Seasons_Months_Weather.doc

intro: В данной работе представлены упражнения и задания по английскому языку (3 класс, Кузовлев) для закрепления  и повторения лексики по теме "Времена года". Упражнения могут быть использованы учителем для текущего контроля по теме. Карточки можно предложить учащимся для самоконтроля или взаимоконтроля. Стихи и рифмовки можно использовать, как речевые зарядки.В данной работе представлены упражнения и задания для закрепления  и повторения лексики по теме "Времена года". Упражнения могут быть использованы учителем для текущего контроля по теме.

title: Подборка упражнений по теме "Seasons. Months. Weather" (3 класс, английский язык)