extracted_text:
Тематическое планирование по математике в 5 классе                                               ( при 6 уроках в неделю, 204 урока
за год ).
Примерные
сроки
изучения.
Учитель. Тихонова Елена Анатольевна.
Содержание учебного материала.
№
урока
                        1 четверть ( 55 уроков )
§ 1. Натуральные числа и шкалы ( 18 уроков ).
Десятичная система счисления ( п. 1 ).
Обозначение натуральных чисел.
Обозначение натуральных чисел.
Язык геометрических рисунков ( п. 2 ).
Отрезок. Сравнение отрезков ( п. 3 ).
Длина отрезка. Треугольник.
Плоскость. Прямая.
Луч. Дополнительные лучи.
Шкалы ( п. 4 ).
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6. 6.
7. 7.
8. 8.
9. 9.
10. 10. Координатный луч. Координаты.
11. 11. Меньше или больше ( п. 5 ).
12. 12. Сравнение чисел.
13. 13. Самостоятельная работа.
14. 14. Контрольная работа № 1 ( п. 1 – 5 ).
15. 15. Устранение пробелов в знаниях. 16. 16. Округление натуральных чисел ( § 8, Зубарева И. И. )
17. 17. Прикидка результата действия.
18. 18. Прикидка результата действия.
§ 2. Сложение и вычитание натуральных чисел
( 24 урока ).
Сложение натуральных чисел и его свойства ( п. 6 ).
Сложение н. ч. и его свойства.
Сложение н. ч. и его свойства.
Разложение числа по разрядам. Сложение н. ч. и его свойства.
Разложение числа по разрядам. Сложение н. ч. и его свойства.
Сложение н. ч. Зависимость суммы от изменения компонентов.
Вычитание натуральных чисел ( п. 7 ).
Вычитание. Свойства вычитания.
Вычитание чисел в столбик. Решение задач с использованием
действия вычитания.
19. 1.
20. 2.
21. 3.
22. 4.
23. 5.
24. 6.
25. 7.
26. 8.
27. 9.
28. 10. Самостоятельная работа.
29. 11. Контрольная работа № 2 ( п. 6, 7 ).
30. 12. Числовые выражения ( п. 8 ).
31. 13. Буквенные выражения.
32. 14. Самостоятельная работа.
33. 15. Буквенная запись свойств сложения и вычитания ( п. 9 ).
34. 16. Свойства сложения и вычитания.
35. 17. Буквенная запись свойств вычитания и сложения.
36. 18. Уравнение ( п. 10 ).
37. 19. Уравнение. Решение задач с помощью уравнений. 38. 20. Уравнение. Решение задач с помощью уравнений.
39. 21. Уравнение. Решение задач с помощью уравнений.
40. 22. Решение задач с помощью уравнений.
41. 23. Контрольная работа № 3 ( 8 – 10 ).
42. 24. Устранение пробелов в знаниях.
§ 3. Умножение и деление натуральных чисел
( 30 уроков ).
43. 1.  Умножение натуральных чисел ( п. 11 ).
44. 2.  Умножение н. ч. и его свойства.
45. 3.
Умножение н. ч. и его свойства.
46. 4.
Умножение н. ч. и его свойства.
47. 5.
Умножение н. ч. и его свойства.
48. 6.
Умножение н. ч. и его свойства.
49. 7.
Деление ( п. 12 ).
50. 8.
Деление.
51. 9.
Деление.
52. 10. Деление. Свойства деления.
53. 11. Деление. Свойства деления.
54. 12. Деление. Свойства деления.
55. 13. Самостоятельная работа.
                    2 четверть ( 41 урок ).
§ 3. Умножение и деление н. ч. ( продолжение ).
Деление с остатком ( п. 13 ).
Деление с остатком.
Деление с остатком.
1. 14.
2. 15.
3. 16. 4. 17.
5. 18.
6. 19.
7. 20.
8. 21.
Контрольная работа № 4 ( п. 11 – 13 ).
Упрощение выражений ( п. 14 ).
Упрощение выражений.
Упрощение выражений.
Упрощение выражений. Математический язык
(§ 16, Зубарева И. И. )
Упрощение выражений. Математический язык.
9. 22.
10. 23. Упрощение выражений. Математическая модель
(§ 17, Зубарева И. И. ).
11. 24. Упрощение выражений. Математическая модель.
12. 25. Порядок выполнения действий ( п. 15 ).
13. 26. Порядок выполнения действий.
14. 27. Порядок выполнения действий.
15. 28. Квадрат и куб числа ( п. 16 ).
16. 29. Квадрат и куб числа.
17. 30. Контрольная работа № 5 ( п. 14 – 16 ).
§ 4. Площади и объемы ( 16 уроков ).
Формулы ( п. 17 ).
Формулы.
Формулы.
18. 1.
19. 2.
20. 3.
21. 4.  Площадь ( п. 18 ).
22. 5.
23. 6.
24. 7.
25. 8.
Площадь прямоугольника.
Квадрат. Формула площади квадрата.
Единицы измерения площадей ( п. 19 ).
Единицы измерения площадей. 26. 9.
Единицы измерения площадей.
27. 10. Единицы измерения площадей.
28. 11. Прямоугольный параллелепипед ( п. 20 ).
29. 12. Прямоугольный параллелепипед.
30. 13. Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда ( п. 21 ).
31. 14. Объемы. Соотношения между единицами объема.
32. 15. Объемы. Соотношения между единицами объема.
33. 16. Контрольная работа № 6 (п. 18 – 21 ).
§ 5. Обыкновенные дроби ( 29 уроков ).
Окружность и круг ( п. 22 ).
Окружность и круг.
Окружность, круг. Круговые шкалы.
Доли. Обыкновенные дроби ( п. 23 ).
Доли. Обыкновенные дроби.
Доли. Обыкновенные дроби.
Доли. Обыкновенные дроби.
Доли. Обыкновенные дроби.
            3 четверть ( 62 урока ).
§ 5. Обыкновенные дроби (окончание ).
Сравнение дробей ( п. 24 ).
Сравнение дробей.
Сравнение дробей.
Правильные и неправильные дроби ( п. 25 ).
Правильные и неправильные дроби.
34. 1.
35. 2.
36. 3.
37. 4.
38. 5.
39. 6.
40. 7.
41. 8.
1. 9.
2. 10.
3. 11.
4. 12.
5. 13. 6. 14.
7. 15.
8. 16.
Правильные и неправильные дроби.
Контрольная работа № 7 ( п. 22 – 25 ).
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
( п. 26 ).
\\  \\ \\  \\
\\  \\  \\  \\
9. 17.
10. 18.
11. 19. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
12. 20. Деление и дроби ( п. 27 ).
13. 21. Деление и дроби.
14. 22. Деление и дроби.
15. 23. Смешанные числа ( п. 28 ).
16. 24. Смешанные числа.
17. 25. Смешанные числа.
18. 26. Сложение и вычитание смешанных чисел ( п. 29 ).
19. 27. Сложение и вычитание смешанных чисел.
20. 28. Сложение и вычитание смешанных чисел.
21. 29. Контрольная работа № 8 ( п. 26 – 29 ).
§ 6. Десятичные дроби. Сложение  и вычитание
десятичных дробей ( 18 уроков ).
Десятичная запись дробных чисел ( п. 30 ).
Десятичная запись дробных чисел.
Десятичная запись дробных чисел.
Сравнение десятичных дробей ( п. 31 ).
Сравнение десятичных дробей.
Сравнение десятичных дробей.
22. 1.
23. 2.
24. 3.
25. 4.
26. 5.
27. 6. Сложение и вычитание десятичных дробей ( п. 32 ).
Сложение и вычитание десятичных дробей.
\\  \\  \\  \\
\\  \\  \\  \\
\\  \\  \\  \\
\\  \\  \\  \\
28. 7.
29. 8.
30. 9.
31. 10.
32. 11.
33. 12.
34. 13. Сложение и вычитание десятичных дробей.
35. 14. Приближенные значения чисел. Округление чисел ( п. 33 ).
36. 15. Приближенные значения чисел. Округление чисел.
37. 16. Округление чисел.
38. 17. Контрольная работа № 9 ( п. 30 – 33 ).
39. 18. Устранение пробелов в знаниях.
40. 1.
§ 7. Умножение и деление десятичных дробей
(23 урока ).
Умножение десятичных дробей на натуральные числа
( п. 34 ).
Умножение десятичных дробей на натуральные числа.
Умножение десятичных дробей на натуральные числа.
Умножение десятичных дробей на натуральные числа.
Деление десятичных дробей на натуральные числа ( п. 35 ).
Деление десятичных дробей на натуральные числа.
\\  \\  \\  \\
\\  \\  \\  \ \
\\  \\  \\  \\
41. 2.
42. 3.
43. 4.
44. 5.
45. 6.
46. 7.
47. 8.
48. 9.
49. 10. Деление десятичных дробей на натуральные числа. \\  \\
\\  \\
\\  \\
50. 11. Контрольная работа № 10 ( п. 34 – 35 ).
51. 12. Умножение десятичных дробей ( п. 36 ).
52. 13. Умножение десятичных дробей.
53. 14.
54. 15.
55. 16.
56. 17. Умножение десятичных дробей.
57. 18. Деление десятичных дробей ( п. 37 ).
58. 19. Деление десятичных дробей.
59. 20.
60. 21.
61. 22.
62. 23. Деление десятичных дробей.
\\  \\
\\  \\
\\  \\
                       4 четверть ( 46 уроков ).
§ 7. Умножение и деление десятичных дробей ( 9
уроков, окончание ).
1. 24.
Деление на десятичную дробь ( п. 37 ).
2. 25.
Деление на десятичную дробь.
3. 26.
Деление на десятичную дробь.
4. 27.
Среднее арифметическое ( п. 38 ).
5. 28.
Среднее арифметическое.
6. 29.  Среднее арифметическое.
7. 30.
Среднее арифметическое.
8. 31.
Среднее арифметическое.
9. 32.
Контрольная работа №11 ( п. 36 – 38 ). 10. 1.
11. 2.
12. 3.
13. 4.
14. 5.
15. 6.
16. 7.
17. 8.
§8. Инструменты для вычислений и измерений
( 20 уроков ).
Проценты ( п. 39 ).
Проценты.
Проценты.
Проценты.
Проценты.
Проценты.
Контрольная работа № 12 ( п. 40 ).
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник ( п.
41 ).
\\  \\
\\  \\
18. 9.
19. 10.
20. 11. Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник.
21. 12. Измерение углов. Транспортир ( п. 42 ).
22. 13. Измерение углов. Транспортир.
23. 14. Измерение углов. Транспортир.
24. 15. Измерение углов. Транспортир.
25. 16. Круговые диаграммы ( п. 43 ).
26. 17. Круговые диаграммы.
27. 18. Контрольная работа № 13 (п. 41 – 43 ).
§ 9. Введение в вероятность ( 5 уроков).
Достоверные, невозможные и случайные события (уч. И. И.
Зубарева, § 53).
Достоверные, невозможные и случайные события.
28. 1.
29. 2. 30. 3.
31. 4.
32. 5.
Комбинаторные задачи ( § 54 ).
Комбинаторные задачи.
Самостоятельная работа.
Итоговое повторение курса математика 5 класса
(14 уроков ).
Натуральные числа и шкалы.
Сложение и вычитание натуральных чисел.
Решение задач на встречное движение.
Решение задач на движение.
Решение задач на движение вдогонку.
Обыкновенные дроби.
Сложение и вычитание обыкновенных дробей.
Десятичные дроби и действия с десятичными дробями.
Десятичные дроби. Действия с десятичными дробями.
33. 1.
34. 2.
35. 3.
36. 4.
37. 5.
38. 6.
39. 7.
40. 8.
41. 9.
42. 10. Проценты. Задачи на проценты.
43. 11. Решение задач.
44. 12. Решение задач.
45. 13. Самостоятельная работа.
46. 14. Итоговая контрольная работа.
Учебнометодический комплекс. 1. Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. Математика 5 кл. М. Издательство
«МНЕМОЗИНА». 2008.
2. Л. П. Попова. Поурочные разработки по математике 5 класс. Москва. «ВАКО» . 2008.
3. И. И. Зубарева. Рабочая тетрадь № 1 и № 2. «МНЕМОЗИНА». 2007.
4. Н. Б. Истомина, Г. В. Воителева. Тетрадь по математике № 1  № 3. Ассоциация 21 век. Смоленск. 2001.
5. И. Л. Гусева, С. А. Пушкин, Н. В. Рыбакова. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового
контроля. 5 класс. « ИнтеллектЦентр». Москва. 2006.
6. А. В. Фарков. Математические олимпиады в школе. 5 – 11 класс. Москва. Айриспресс. 2004.
7. И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. Математика 5 класс (учебник). Москва. «МНЕМОЗИНА». 2008.
8. Е. В. Юрченко, Ел. В. Юрченко. Тесты 56 классы. Москва. Издательский дом «Дрофа». 1998. Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Ферзиковская муниципальная средняя общеобразовательная школа».
Муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области.
                                                                                «Утверждаю»
                                                                      Зам. Директора школы
                                                                                Мовтян З. А. (Ф. И. О.)
                                                                                «___»________2010г.
                  Календарнотематическое планирование
                              по математике
                                  для 5 «а» класса
                                     2010/2011 учебный год Составлено учителем
                                                                                Тихоновой Е. А.
Рассмотрено и согласовано на заседании
___________________________________
Протокол №___ от «___»________2010г.
Руководитель _________________(Ф.И.О.)
Пояснительная записка.

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего
образования по математике.
Изучение математики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
 Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности,
изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
 Развитие таких качеств личности, как ясность и точность мысли, логическое мышление, пространственное
воображение, алгоритмическая культура, интуиция, критичность и самокритичность;
 Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средств
моделирования процессов и явлений;  Воспитание средствами математики культуры личности, знакомство с жизнью и деятельностью видных
отечественных и зарубежных ученыхматематиков, понимание значимости математики для общественного
прогресса.
 Реализация указанных целей достигается в результате освоения следующего содержания образования.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.
АРИФМЕТИКА (250 ч.).
 Натуральные числа. Десятичная система счисления. Римская нумерация.  Арифметические действия с
натуральными числами. Степень с натуральным показателем. Делимость натуральных чисел. Признаки делимости
на 2, 3, 5, 9,10. Простые и составные числа. Разложение натурального числа на простые множители. Наибольший
общий делитель и наименьшее общее кратное. Деление остатком.
 Целые числа: положительные, отрицательные и нуль.
 Дроби. Обыкновенная дробь. Свойства дробей. Сравнение дробей. Арифметические действия с дробями.
Нахождение части от целого и целого по его части. Десятичная дробь. Сравнение десятичных дробей.
Арифметические действия с десятичными дробями. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби
и обыкновенной дроби в виде десятичной. Рациональные числа. Модуль (абсолютная величина) числа. Сравнение
рациональных чисел. Арифметические действия над рациональными числами. Степень с целым показателем.
 Числовые выражения, порядок действий в них, использование скобок. Законы арифметических действий:
переместительный, сочетательный, распределительный. Числовые равенства и их свойства. Числовые неравенства и
их свойства. Пропорция и ее свойства. Проценты. Нахождение процента от величины, величины по ее проценту.
Текстовые задачи (на движение, работу, стоимость, смеси и др.). Решение задач арифметическим способом.  Квадратный корень из числа и его  свойства. Корень третьей степени. Понятие корня nй степени из числа, степени
с дробным показателем.
 Округление чисел. Прикидка и оценка результатов вычислений. Запись чисел в стандартном виде (с выделением
множителя – степени десяти). Понятие об иррациональном числе. Иррациональность числа. Десятичные
приближения иррациональных чисел. Измерение длины отрезка. Действительные числа. Метрические системы
единиц: длины, площади, объема, массы, времени. Размеры объектов окружающего нас мира, длительность
процессов в окружающем нас мире.
 Представление зависимости между величинами в виде формул.
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы.
АРИФМЕТИКА.
Уметь:
 Выполнять устный счет с целыми числами, обыкновенными и десятичными дробями;
 Переходить от одной формы записи чисел к другой, выбирая наиболее подходящую, в зависимости от конкретной
ситуации; представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде
десятичной, проценты – в виде дроби и дробь – в виде процентов; применять стандартный вид числа для записи
больших и малых чисел; выполнять умножение и деление чисел, записанных в стандартном виде;
 Изображать числа точками на координатной прямой;
 Выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные числа; находить
значения степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых выражений;
 Округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближенное значение числового выражения;
 Пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные
единицы через более мелкие и наоборот.  Решать текстовые задачи, включая задачи на движение и работу, задачи связанные с отношением и
пропорциональностью величин, основные задачи на дроби и на проценты, задачи с целочисленными неизвестными.
Применять полученные знания:
 Для решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием, при необходимости,
справочных материалов и простейших вычислительных устройств;
 Для устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления на правдоподобие,
используя различные приемы; интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с
реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
Учебнометодический комплект.
1. Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. Математика 5 кл. М.
Издательство «МНЕМОЗИНА». 2008.
2. Л. П. Попова. Поурочные разработки по математике 5 класс. Москва. «ВАКО» . 2008.
3. И. И. Зубарева. Рабочая тетрадь № 1 и № 2. «МНЕМОЗИНА». 2007. 4. Н. Б. Истомина, Г. В. Воителева. Тетрадь по математике № 1  № 3. Ассоциация 21 век.
Смоленск. 2001.
5. И. Л. Гусева, С. А. Пушкин, Н. В. Рыбакова. Сборник тестовых заданий для
тематического и итогового контроля. 5 класс. « ИнтеллектЦентр». Москва. 2006.
6. А. В. Фарков. Математические олимпиады в школе. 5 – 11 класс. Москва. Айриспресс.
2004.
7. И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. Математика 5 класс (учебник). Москва.
«МНЕМОЗИНА». 2008.
Е. В. Юрченко, Ел. В. Юрченко. Тесты 56 классы. Москва. Издательский дом «Дрофа».
    8. Контрольноизмерительные материалы (математика 5 класс). Л. П. Попова. Москва.
«Вако». 2010.
Тематическое планирование по математике 5 класс (при 6 часах в неделю, всего
204 урока за год).
Планируемый уровень подготовки. Числа и вычисления. Изучение программного материала дает возможность учащимся:
 Систематизировать знания о натуральных числах, усвоить принцип позиционной (десятичной) системы счисления;
развивать представления о числе в ходе изучения целых и дробных , положительных и отрицательных чисел;
 Овладеть понятиями, связанными с делимостью чисел, на уровне, позволяющем использовать их при решении
широкого круга задач;
 Овладеть достаточно развитой техникой вычислений с рациональными числами: беглого и уверенно выполнять
арифметические действия письменно; овладевать навыками устных вычислений, а также навыками работы с
калькулятором; научиться применять приемы, упрощающие вычисления; приобрести привычку контролировать
вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ;
 Овладевать первоначальными навыками работы с приближенными значениями: уметь округлять натуральные числа
и десятичные дроби, овладевать простейшими приемами прикидки и оценки результата действий;
 Усовершенствовать умение решать, в том числе текстовые задачи на дроби, проценты;
 Ознакомиться с некоторыми историческими сведениями о возникновении и развитии чисел; на примере десятичной
системы счисления и римской нумерации получить представление о позиционной и непозиционной системах записи
чисел.
Уровень обязательной подготовки определяется следующими требованиями:
 Знать и правильно употреблять термины, связанные с разными видами чисел и способами их записи: натуральное,
целое, дробное, положительное, отрицательное число, обыкновенная дробь, десятичная дробь; уметь переходить от
одной формы записи чисел к другой;
 Уметь сравнивать два числа;
 Уметь изображать числа точками на координатной прямой и определять координату точки; понимать связь
отношений «больше» и «меньше» между числами с порядком точек на прямой;  Уметь выполнять сложение, вычитание, умножение, деление, возведение в квадрат и куб натуральных чисел,
обыкновенных и десятичных дробей, положительных и отрицательных чисел; приобрести навыки устных
вычислений; уметь находить значения числовых выражений, выбирая наиболее эффективный способ.
 Округлять натуральные числа и десятичные дроби;
 Решать текстовые задачи арифметическим способом; решать основные задачи на дроби, проценты.
Выражения и их преобразования.  Изучение программного материала дает возможность учащимся:
 Приобрести первоначальный опыт работы с буквенными выражениями для составления и записи этих выражений и
математических предложений (формул, уравнений, основных тождеств), а также некоторые навыки работы с ними;
 Познакомиться с методом решения текстовых задач с помощью уравнений и получит начальные навыки его
применения.
 Уровень обязательной подготовки определяется следующими требованиями:
 Понимать и правильно употреблять термины «выражение», «уравнение», «корень уравнения»; понимать смысл
требования «решить уравнение»;
 Составлять выражения из чисел и букв по условию задачи; выполнять числовые подстановки в буквенное
выражение и находить его значение; выполнять приведение подобных слагаемых;
 Освоить алгоритм решения уравнения первой степени (типа ах + b = cx + d).
Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин. Изучение программного материала дает возможность
учащимся:
 Научиться использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира, видеть красоту
геометрических форм в природе, архитектуре, искусстве, окружающей среде;
 Расширить сведения об известных геометрических фигурах и ознакомить с новыми; приобрести навыки
изображения и построения геометрических фигур при помощи линейки, угольника, транспортира, циркуля;  Приобрести практические навыки измерения длин, площадей, углов; понимать, что результаты  измерений всегда
носят приближенный характер; вычислять площади прямоугольников и объемов прямоугольных параллелепипедов;
применять эти умения при нахождении площадей и объемов более сложных фигур; свободно пользоваться
единицами метрической системы мер; получить представление о некоторых старинных единицах измерения и
единицах измерения, принятых в других странах;
 Получить представлением о координатах как способе задания с помощью чисел положения точек на прямой, на
плоскости; приобрести первичные навыки работы с координатной плоскостью.
Уровень обязательной подготовки определяется следующими требованиями:
 Уметь распознавать и изображать отрезок, прямую, луч, угол (острый, тупой, прямой), треугольник,
прямоугольник, окружность, круг;
 Уметь производить построения при помощи линейки, угольника, транспортира, циркуля: прямоугольника с
заданными сторонами, угла заданной величины, окружности с заданным центром и радиусом, параллельных и
перпендикулярных прямых;
 Уметь измерять длину отрезка и величину угла;
 Уметь вычислять площадь прямоугольника (квадрата), объем прямоугольного параллелепипеда (куба);
 Уметь в координатной плоскости строить точки по их координатам, а также определять координаты точек.
                                                  Математика 5 класс. Глава 1. Натуральные числа.
§ 1. Натуральные числа и шкалы (18 ч.).
 Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у учащихся навыки чтения и записи
многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки измерения и построения отрезков.
 В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координатной точки. Здесь
начинается формирования таких важных умений , как умение начертить координатный луч и отметить на нем
заданные числа, назвать число, соответствующее данному на координатном луче.
§ 2. Сложение и вычитание натуральных чисел (24 ч.).
 Начиная с этой темы основное внимание уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над
многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для
формирования умений проводить вычисления с десятичными дробями.
 В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение
уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание).
§ 3. Умножение и деление натуральных чисел (27/30ч.).  В этой теме проводится целенаправленное развитие и закрепление навыков умножения и деления многозначных
чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа. Продолжается работа по формированию навыков решения
уравнений на основе зависимости между компонентами действий.
 Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на…(в…)»,
«меньше на …(в…)», а также задачи на известные учащимся зависимости между величинами (скоростью, временем,
расстоянием; ценой, стоимостью и количеством товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. При
решении с помощью составления уравнений так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с
уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют
преобразования соответствующих буквенных выражений.
§ 4. Площади и объемы (12/16 ч.).
 При изучении темы учащиеся встречаются с формулам. Навыки вычисления по формулам отрабатываются при
решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц
измерения и умению перейти от одних единиц измерения к другим в соответствии с условием задачи.
Глава 2. Дробные числа.
§ 5. Обыкновенные дроби (25 /29 ч.).
  В данной теме изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди
формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми
знаменателями, к выделению целой части числа. С пониманием смысла дроби связаны три основные задачи на
дроби, осознанного решения которых важно добиться от учащихся.
§ 6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13/18 ч.).  При введении десятичных дробей важно добиться у учащихся четкого представления о десятичных разрядах
рассматриваемых чисел, умения читать, записывать, сравнивать десятичные дроби.
 Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается,
что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам.
 Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены
десятичными дробями.
 При изучении операции округления числа вводится новое понятие – «приближенное значение числа»,
отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда.
§ 7. Умножение и деление десятичных дробей (26/32 ч.).
 Основное внимание привлекается к алгоритмической стороне рассматриваемых вопросов. На несложных примерах
отрабатывается правило постановки запятой в результате действия. Кроме того, продолжается решение текстовых
задач с данными, выраженными десятичными дробями. Вводится понятие среднего арифметического нескольких
чисел.
§ 8. Инструменты для вычислений и измерений (17/20 ч.).
 У учащихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны
научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какойлибо величины; находить
число, если известно несколько его процентов; сколько процентов одно число составляет от другого.
 Продолжается работа по распознаванию и изображению геометрических фигур. Важно уделить внимание
формированию умения проводить измерения и строить углы.  Круговые диаграммы дают представления о наглядном изображении распределения отдельных составных частей
какойнибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в
газетах  и  журналах.
Поурочное планирование материала по математике для 5 класса (при 6 ч. в
неделю, всего 204 часа за год).
Название раздела
программы и
количество часов на
раздел.
§ 1. Натуральные
числа и шкалы (18 ч.)
№
урока Тема урока
Кол
во
часов

   Цели
Вид контроля.
Дата
проведения.
1 четверть
(56 уроков).
Основная цель:
систематизировать и
обобщить сведения о
натуральных числах,
полученные в
начальной школе,
закрепить навыки
построения и
измерения отрезков.
1.1.
2.2.
Обозначение натуральных
чисел п. 1.
   3
1.Фронтальная работа.
2. Обуч. сам. работа. 3.3.
4.4.
5.5.
6.6.
7.7.
8.8.
9.9
10.10.
11.11.
Отрезок. Длина отрезка.
Треугольник п. 2.
  3
Плоскость. Прямая. Луч п.
3.
Шкалы и координаты п. 4.
  2
  3
Меньше или больше п. 5.
12.12.
13.13.
14.14.
15.15. Самостоятельная работа.
16.16. К. р. № 1 (п 15).
17.17. Анализ контрольной работы.
18.18. Резерв.
  3
  1
  1
  1
  1
3. Тест (КИМ с .45).
4. Устная работа.
5.Сам. работа с
последующей
проверкой.
6. Тест (КИМ с. 67)
7.Фронтальная работа.
8. Тест (КИМ с. 89).
9.Графический
диктант. Сам. работа.
10. Практическая
работа.
11. Тест (КИМ с. 10
11).
12.Устная работа.
13. Индивид. работа.
14. Тест (КИМ с. 12
13).
15. КИМ с. 1415.
КИМ с. 78
«Натуральные числа
и шкалы».
Смена варианта.
§ 2. Сложение и
вычитание
Основная цель:
закрепить и развить
навыки сложения и натуральных чисел
(24 ч).
вычитания
натуральных чисел.
Сложение натуральных чисел
и его свойства п. 6.
19.1
20.2.
21.3.
22.4.
23.5.
24.6.
25.7.
26.8.
27.9.
28.10.
29.11. К. р. № 2 (п.67)
Вычитание п. 7.

  6
  4
  1
  3
  3
30.12.
31.13.
32.14.
33.15.
34.16.
35.17.
36.18.
37.19.
Числовые и буквенные
выражения п. 8.
Буквенная запись свойств
сложения и вычитания п.9.
Уравнение. Решение задач с
помощью уравнений п. 10.

1.Математическое
лото.
2.Цифровой
арифметический
диктант.
3.Тест (КИМ с. 1617)
4.Матем. лото.
5.Графический
диктант.
6.Тест (КИМ с. 1819)
КИМ с. 79 «Сложение
и вычитание
натуральных чисел».
12.Устная работа.
13.Сам. работа по
карточкам.
14.Круговые примеры.
Сам. работа.
15.Устная работа.
16.Обуч. сам. работа.
17.Тест (КИМ с.2021)
18.Обуч. сам. работа.
19. Кроссворд.
20.Индивид. работа. § 3. Умножение и
деление натуральных
чисел (30 ч.)
38.20.
39.21.
40.22.
41.23. К. р. № 3 (п. 810)
  5
  1
42.24. Анализ контрольной работы.
  1
Умножение натуральных
чисел и его свойства п. 11.
Деление п. 12.
  6
  7
43.1.
44.2.
45.3.
46.4.
47.5.
48.6.
49.7.
50.8.
51.9.
52.10.
53.11.
54.12.
55.13.
Основная цель:
закрепить и развить
навыки
арифметических
действий с
натуральными
числами.
21. Проверочная сам.
работа.
22.Устная работа.
КИМ с. 80 «Числовые
и буквенные
выражения.
Уравнение».
Смена варианта.
1.Фронтальная работа.
2.с. 69 №422 а,б,в.
3. Индивид. работа.
4. Устная работа.
5. Графический
диктант.
6.Тест (КИМ с. 2223).
7.Кросворд.
8.Фронтальный опрос.
9.Тест (КИМ с. 2425).
10.Фронтальная
работа.
11.Графический
диктант.
12.Тест (КИМ с.2627). § 3 (продолжение).
56.14. Резерв.
2 четверть
(42 урока).
Деление с остатком п. 13.
К. р. № 4 (п. 1113).
Упрощение выражений
п. 14.
Порядок выполнения
действий п. 15.
Квадрат и куб числа п. 16.
1.15.
2.16.
3.17.
4.18.
5.19.
6.20.
7.21.
8.22.
9.23.
10.24.
11.25.
12.26.
13.27.
14.28.
15.29.
16.30. К. р. № 5 (п. 1416).
  1
  3
  1

  6
  3
  2
  1
13.Кросворд.
15.Устный счет.
16.Индивид. работа.
17.Тест (КИМ с.2829).
КИМ с. 81
«Умножение и
деление натуральных
чисел».
19.Устная работа.
20.Сам. работа.
21. Сам. работа
(взаимопроверка).
22.Решение задач.
23.Сам. работа.
24. Фронтальная
работа.
25.Фронтальная
работа.
26.Устная работа.
27. Сам. работа.
1.Сам. работа по
повторению.
2.Тест (КИМ с. 3031).
КИМ с. 82
«Умножение и
деление натуральных § 4. Площади и
объемы (16 ч.).
чисел».
Основная цель:
расширить
представление
учащихся об
измерении
геометрических
величин на примере
вычисления площадей
и объемов и
систематизировать
известные им сведения
о единицах измерения.
17.1.
18.2.
19.3.
20.4
21.5.
22.6.
23.7.
24.8.
25.9.
26.10.
27.11.
28.12.
Формулы  п. 17.
Площадь. Формула площади
прямоугольника и квадрата
п. 18.
Единицы измерения
площадей п. 19.
Прямоугольный
параллелепипед п. 20.
  3
  3

  4
  2
29.13. Объемы. Объем
прямоугольного
1.Фронтальная работа.
2..Сам. работа по
повторению.
3.Сам. работа.
4.Устная работа.
5.Кросворд.
6.Тест (КИМ с. 3435).
7.Устная работа.
8.Сам.работа.
9.Обуч. сам. работа.
10. Проверочная сам.
работа.
11.Фронтальная
работа.
12.Тест (КИМ с. 36
37).
13.Индивид. работа.
14.Устная работа. § 5. Обыкновенные
дроби (29 ч.).
30.14.
31.15.
32.16.
33.17.
параллелепипеда п. 21.
К. р. №  6 (п. 1821).
Анализ контрольной
работы.
  3
  1
  1
Окружность, круг п. 22.
  3
Доли. Обыкновенные дроби
п. 23.
  5
34.1.
35.2.
36.3.
37. 4.
38. 5.
39. 6.
40. 7.
41. 8.
Основная цель:
познакомить учащихся
с понятием дроби в
объеме, достаточном
для введения
десятичных дробей.
42.
Резерв.
§ 5 (продолжение).
1.9.
2.10.
3 четверть
(62 урока).
Сравнение дробей п. 24.
  1
  3
15.Тест (КИМ с.3839).
КИМ с. 83 «Площади
и объемы».
Смена варианта.
1.Практическая работа.
2.Кросворд.
3.Практическая работа
по построению.
4.Практическая работа.
5. Арифметический
диктант.
6. Сам. работа по
повторению.
7.Тест (КИМ с. 4041).
8.Арифметический
диктант.
9.Фронтальная работа.
10.Индивид. работа. 3.11.
4.12.
5.13.
6.14.
7.15.
8.16.
9.17.
10.18.
11.19.
12.20.
13.21.
14.22.
15.23.
16.24.
17.25.
Правильные и неправильные
дроби п. 25.
  3
К. р. № 7 (п. 2225).
Сложение и вычитание
дробей с одинаковыми
знаменателями п. 26.
  1
  4
Деление и дроби п. 27.
  3
Смешанные числа п. 28.
  3
11. Тест (КИМ с.42
43).
12.Практическая
работа.
13.Устная работа.
14.Тест (КИМ с. 44
45).
КИМ с.84.
«Обыкновенные
дроби. Правильные и
неправильные
дроби».
16.Графический
диктант.
17.Фронтальная
работа.
18.Графический
диктант.
19.Тест (КИМ с. 46
47).
20.Игра «Молчанка» по
повторению; сам.
работа.
21.Фронтальная
работа.
22.Сам. работа.
23.Устная работа.
24.Арифметический
диктант.
25. Тест (КИМ с. 48
49). § 6. Десятичные дроби.
Сложение и вычитание
десятичных дробей
(18ч.).
Сложение и вычитание
смешанных чисел п. 29.
18.26.
19.27.
20.28.
21.29. К. р. № 8 (п. 2629).
22.1
23.2
24.3.
25.4.
26.5.
27.6.
28.7.
29.8.
30.9.
31.10.
Десятичная запись дробных
чисел п. 30.
Сравнение десятичных
дробей п. 31.
Сложение и вычитание
десятичных дробей п. 32.
  3
  1
  3
  3
  7
Основная цель:
выработать умение
читать, записывать,
округлять десятичные
дроби, выполнять
сложение и вычитание
десятичных дробей.
26.Сам. работа по
повторению.
27.Графический
диктант.
28.Проверочная сам.
работа.
КИМ с. 85.
«Смешанные числа.
Сложение и
вычитание
смешанных чисел».
1.Фронтальная работа.
2.Индивид. работа.
3.Тест (КИМ с. 5051).
4.Графический
диктант.
5.Обуч. сам. работа.
6.Граф. диктант.
7.Фронтальная работа.
8.Сам. работа по
повторению.
9.Индивид. работа.
10.Тест (КИМ с. 52 § 7. Умножение и
деление десятичных
дробей (23ч.)
32.11.
33.12.
34.13.
Приближенные значения
чисел. Округление чисел
п. 33.
35.14.
36.15.
37.16.
38.17. К. р. № 9 (п. 3033)
  3
  1
39.18. Анализ контрольной работы.
  1
40.1
41.2.
42.3.
43.4.
44.5.
45.6.
46.7.
Умножение десятичных
дробей на натуральные числа
п. 34.
  4
Деление десятичных дробей
на натуральные дроби п. 35.
  6
53).
11.Сам. работа.
12.Граф. диктант.
13.Тест (КИМ с. 54
55).
14.Фронт. работа.
15.
16.Тест (КИМ с. 56
61).
КИМ с. 87. «Сложение
и вычитание
десятичных дробей.
Округление чисел».
1.Сам. работа по
повторению.
2.Индивид. работа.
3.Фронтальная работа.
4.Тест (КИМ с. 6263).
5.Устная работа.
6.Фронтальная работа.
7.Граф. диктант.
8.Арифметический
Основная цель:
выработать умения
умножать и делить
десятичные дроби,
выполнять задания на
все действия с
натуральными и
десятичными дробями. 47.8.
48.9.
49.10.
50.11. К. р. № 10 (п. 3435).
  1
51.12.
52.13.
53.14.
54.15.
55.16.
56.17.
57.18.
58.19.
59.20.
60.21.
61.22.
62.23.
1.24.
2.25.
3.26.
Умножение десятичных
дробей п.36.
  6
Деление десятичных дробей
п. 37.
  6
4 четверть
(46 уроков).
Деление на десятичную
дробь п. 37
  3
§ 7 (окончание).
диктант.
9.Устная работа.
10.Тест (КИМ с. 64
65).
КИМ с. 88.
«Умножение и
деление десятичной
дроби на натуральное
число».
12.Индивид. работа.
13.Граф. диктант.
14.Сам. работа.
15. Индивид. работа.
16.Фронт. работа.
17.Тест (КИМ с. 66
67).
18.Обуч. сам. работа.
19. Устная работа.
20.Граф. диктант.
21.Индивид.работа.
22. Сам. работа с
самопроверкой.
23. Тест (КИМ с. 68
69). § 8. Инструменты для
вычислений и
измерений (20ч.).
4.28.
5.29.
6.30.
7.31.
Среднее арифметическое
п.38.
К. р. № 11 (п.3638).
  3
  1
8.32.
Анализ контрольной работы.
  1
Микрокалькулятор п. 39.
  2
9.1.
10.2.
Проценты п. 40.
11.3.
12.4.
13.5.
14.6.
15.7.
16.8.
17. 9. К. р. № 12 (п. 3940)
18.10. Анализ контрольной работы.
19.11. Угол. Прямой и развернутый
угол. Чертежный
  6
  1
  1
Основная цель:
сформировать умение
решать простейшие
задачи на проценты,
выполнять измерение
и построение углов.
КИМ с.89.
«Умножение и
деление десятичных
дробей».
Смена варианта.
1.Устная работа.
2.Сам. работа по
повторению.
3.Фронт. работа.
4.Практическая работа.
5.Устная работа.
6.Граф. диктант.
7.Сам. работа.
8.Тест (КИМ с. 7071).
КИМ с. 90.
«Проценты».
Смена варианта.
11.Кросворд.
12.Практ. работа. Итоговое повторение
курса математики 5
класса (15 уроков).
треугольник п. 41.
Измерение углов.
Транспортир п. 42.
Круговые диаграммы п. 43.
20.12.
21.13.
22.14.
23.15.
24.16.
25.17.
26.18.
27.19.
28.20.
29.21. К. р. № 13 (п. 4143).
Натуральные числа.
Действия с натуральными
числами.
Решение задач на движение.
Обыкновенные дроби.
Десятичные дроби.
30.1.
31.2.
32.3.
33.4.
34.5.
35.6.
36.7.
37.8.
38.9.
39.10.
  4
  4
  2
  1
  2
  3
  2
  4
13. Устн. работа.
14.Сам. работа.
15.Устная работа.
16.Сам. работа.
17.Фронтальная
работа.
18.Тест (КИМ с. 72
73).
19. Сам. работа по
повторению.
20. Проверочная сам.
работа.
КИМ с. 90. «Углы».
1.Арифм. диктант.
2.Устная работа.
3.Фронтальная работа.
4.Устная работа.
5.Сам. работа.
6. Сам. работа.
7. Фронт. работа.
8.Индивид. работа.
9.Сам. работа со
взаимопроверкой.
10.Индивид. работа. Проценты. Решение задач.
40.11.
41.12.
42.13.
43.14.
44.15. Урокигра «Брейнринг».
45.
Итоговая контрольная
работа.
  3
  1
  1
12.Решение задач.
13.Кросворд.
КИМ с. 74 75.

file_name: тематическое планирование по математике в 5  кл..doc

intro: Арифметика является одним из опорных предметов основной школы: она обеспечивает изучение других дисциплин. В первую очередь это относится к предметам естественнонаучного цикла, в частности к физике. Развитие логического мышления учащихся при обучении математике в 5 – 6 классах способствует усвоению предметов гуманитарного цикла. Практические умения и навыки арифметического характера необходимы для трудовой  и профессиональной подготовки школьников.


extracted_text:
Кружок по математике
                                                                                5 – 6 класс
                                                                                ( 30 часов ).
                                                                       Тематическое планирование.
1. Четверть – 9 уч. Н.         (7 ч.)
2. Четверть – 7 уч. Н.         (7 ч.)
3. Четверть – 10 уч. Н.       (9 ч.)
4. Четверть – 8 уч. Н.         (7 ч.)

I. Раздел. Числовые задачи. Делимость.
II. Раздел. Текстовые задачи.
III. Раздел. Логические задачи.
IV. Раздел. Задачи с геометрическим содержанием.
V. Раздел. Понятие «вероятности».
Дата
Тематическое планирование по четвертям.
                                1 четверть ( 7 ч. )
1. Математические ребусы. Логические задачи.
2. Задачи на делимость. Текстовые задачи.
3. Задачи с геометрическим содержанием.
4. Решение олимпиадных задач.
5. Решение олимпиадных задач (самостоятельное решение )
6. Знакомство с понятием «вероятность».
7. Итоговое занятие. Турнир «смекалистых».
                              2 четверть (7 ч. )
1. Задачи с геометрическим содержанием.
2. Логические и текстовые задачи.
3. Математические ребусы. Числовые задачи и задачи на делимость.
4. Знакомство с подсчетом вероятности.
5. Задачи на подсчет вероятности.
6. Решение олимпиадных задач.
7. Решение олимпиадных задач ( самостоятельное решение ).
                            3 четверть ( 9 ч. )
1. Числовые и логические задачи.
2. Математические ребусы и задачи с геометрическим
содержанием.
3. Задачи на подсчет вероятности. 4. Математическое ассорти (решение задач на все виды)
5. Разбор и решение олимпиадных задач.
6. Решение олимпиадных задач.
7. Решение олимпиадных задач.
8. Самостоятельное решение олимпиадных задач.
9. Математический брейн – ринг.
                            4 четверть ( 7 ч. )
1. Числовые и текстовые задачи.
2. Логические задачи.
3. Геометрические задачи.
4. Делимость. Задачи на подсчет вероятности.
5. Решение олимпиадных задач.
6. Самостоятельное решение олимпиадных задач.
7. Итоговое занятие.

file_name: Тематическое планирование кружка по математике 5-6 кл..doc

intro:
Переход  обучающегося  в  основную  школу  совпадает  с  переходом к кризису младшего подросткового возраста (10–12лет,  5–7  классы),  характеризующемуся  началом  перехода  от  детства  к взрослости,  при  котором  в личности  подростка   происходит  развитие  самосознания  –представления  о  том,  что  он  уже  не  ребенок,  а  также внутренней  переориентацией  подростка  с  правил  и  ограничений,  связанных  с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.
В этом возрасте осуществляется  переход  от  способности  только  осуществлять  принятие  заданной педагогом  и  осмысленной  цели  к  новой  внутренней  позиции  обучающегося  –  направленности  на самостоятельный  познавательный  поиск,  постановку  учебных  целей,  освоение  и самостоятельное осуществление оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками.

математика

group: Дисциплины

title: Кружок по математике  5 – 6 класс


extracted_text:
1.
2.
3.
4.
     Сценарий праздника «Наурыз»
Наурыз в нашей школе
Цель: формирование у учащихся патриотических чувств и толерантности.
Задачи:
Формирование и развитие личности школьников на основе национальных
и общечеловеческих ценностей.
Воспитывать уважение к традициям и обычаям казахского народа.
Развить представления о многообразии народной художественной культуры, объединяющей
устное слово, музыкальный фольклор, декоративноприкладное искусство.
Обогащать активный и пассивный словарь учащихся, развивать фонематическое восприятие.
Оборудование: музыка, интерактивная доска, слайды, шанырак юрты, корпе, домбра, дастархан
с угощениями.
Ход праздника
Ведущий : Армысыздар, құрметті қонақтар! Бүгін біз Ұлыстың ұлы күні — Наурыз мейрамын
тойлағалы отырмыз. Наурыз — бұл тек көктемнің ғана емес, ең әулі ізгілік пен жақсылықтың
мейрамы. Ұлыстың осы бір ұлы кұні адамдар бірбіріне деген өкпе ренештерін ұмытып, кешірімге
келіп татуласып, табысқан.
Ведущий : Сегодня замечательный день — праздник пробуждения новой жизни, праздник мира
и весны. Наурыз — праздник весеннего равноденствия, когда, наконецто, после долгой зимы,
светлое время суток становится равным темному по своей продолжительности, а потом начинает
неуклонно увеличиваться. Таким образом этот праздник олицетворяет собой начало начал,
возрождение природы, торжество светлых сил добра над темными силами зла.
Кең болсын қазағымның керегесі,
Кетпесін Алла берген берекесі,
Алаштың баласына нәсіп болған,
Кұтты болсын НАУРЫЗ мерекесі!
Ведущий:
 Дорогие гости!
Сегодня праздник у нас. Этот праздник празднуем уже много лет. Чтобы счастье и удача не
покидали Вас и Ваш дом. Разрешите нам произвести небольшой обряд «Шашу» в честь гостей.
Наурыз — барша қазақстандықтардың ортақ той думаны. Наурыз — достық пен еркіндіктің
мерекесі. Наурыз — қаңкылдап қаздар келетің, қырларда қызғалдақ бүршік атып, Табиғат — Ана
гүл көрпеге оранатын көктем айы. Мал бағуды кәсіп еткен атабабаларымыздың қорада қойы
қоздап,түйесі боздап, бір малы екеу болып, аузы аққа тиіп, мол ырысқа кенелетін, қыс қыспағынан
арқасы кеңіп, арқажарқа, мәзмейрам шаттыққа бөленетін шақ.
Для казахов этот праздник является символом весеннего обновления, торжества любви,
плодородия и дружбы. В старину до прихода Наурыза люди приводили свои дома и хозяйство
в порядок, в честь праздника сажали деревья и цветы. Считалось, если Наурыз входит в чистый дом
к хорошему хозяину, то болезни, неудачи невзгоды обойдут его стороной, а щедрое празднование
этого праздника принесет в дом изобилие и успех на целый год.
Салауатты өмірдің салтанаты, күн мен теңелген, баршаға арман мен адалдық, құштарлық пен
сұлулық ,тазалық пен татулық сыйлаған НАУРЫЗ мейрамы кұтты болсын! Дендеріңізге амандық
саулык, шаңырақтарыңызға шаттық, отбасыларыңызға ырыс пен ынтымақ тілейміз!
Открыта дверь для всех гостей —
Для пожилых и для детей.
Весна навстречу нам идет,
Весна на праздник всех зовет,
Народы самых разных стран
Шлют поздравленья в Казахстан!
Казахский танец Ведущий: С ярким солнцем и долгожданным теплом на нашу землю пришел праздник Наурыз
мейрамы Весенний день «Ұлыстың ұлы күні» символизирует очищение от всего плохого в мыслях,
делах и поступках по отношению к нашей семье, школе, городу и в целом к Родине.
Слово Наурыз с персидского означает «нау — новый», «рыз» — день. В эту ночь готовили
Наурыз — көже, наводили чистоту в доме, и ждали гостей.
Конкурс батыров:
(выходят 2 мальчика и, хлопая друг друга по ладошке, называют слово на казахском языке. Кто
будет последним, тот и победитель)
Ведущий:  Предлагаю я игру, позабавить детвору.
Игра: «Күміс алу». « Подними монету».
(На противоположных сторонах намечаются линии старта и финиша. Разбрасываются монеты. Дети
выстраиваются вдоль линии старта. По сигналу «джигиты» начинают «скачки», имитируя скачки на
конях. Во время «скачек» они, не останавливаясь, наклоняются и поднимают монеты. Побеждает
тот, кто смог набрать наибольшее количество монет).
Игра: «Арқан тартыс». «Перетяни канат».
( Дети делятся на две команды и перетягивают канат).
Песня «Наурыз»
Ведущий: Дорогие гости, ребята! Представьте себе, что вы находитесь в широких степях
Казахстана. Прекрасные традиции передавались из поколения в поколение. В них отражаются быт и
обычаи казахского народа. Сегодня мы покажем несколько фрагментов.
Тойбастар
Обряд «Бесекке бөлеу». (показывают и рассказывают родители)
Это укладывание малыша в колыбель. Бабушки, прежде, чем уложить ребёнка в колыбель,
освещали её, изгоняли порчу, злых духов, чтобы ребёнок в ней спал спокойно и рос здоровым.
Обряд «Түсау кесу». (показывает и рассказывает Мудрец).
Это перерезание пут. По обычаю, ребёнку, делающему первые шаги, спутывают ножки и самый
уважаемый скороход, в присутствии гостей торжественно разрезает пёстрые нитки, чтобы ребёнок
уверенно и правильно шагал по жизни. В этот день в честь малыша устраивают той.
ведущий
На этой красивой нотке мы завершаем наш концерт, просвещенный к празднику Науырыз.
ведущий
Всем говорим досвидание, до новых встреч.
Все вместе – спасибо всем!

file_name: Наурыз в нашем ауле.docx

intro:
Сценарий праздника «Наурыз»
Наурыз в нашей школе
Цель: формирование у учащихся патриотических чувств и толерантности.
Задачи:
1.	Формирование и развитие личности школьников на основе национальных и общечеловеческих ценностей.
2.	Воспитывать уважение к традициям и обычаям казахского народа.
3.	Развить представления о многообразии народной художественной культуры, объединяющей устное слово, музыкальный фольклор, декоративно-прикладное искусство.
4.	Обогащать активный и пассивный словарь учащихся, развивать фонематическое восприятие.
Оборудование: музыка, интерактивная доска, слайды, шанырак юрты, корпе, домбра, дастархан с угощениями.
Ход праздника
Ведущий : Армысыздар, құрметті қонақтар! Бүгін біз Ұлыстың ұлы күні — Наурыз мейрамын тойлағалы отырмыз. Наурыз — бұл тек көктемнің ғана емес, ең әулі ізгілік пен жақсылықтың мейрамы. Ұлыстың осы бір ұлы кұні адамдар бір-біріне деген өкпе- ренештерін ұмытып, кешірімге келіп татуласып, табысқан.
Ведущий : Сегодня замечательный день — праздник пробуждения новой жизни, праздник мира и весны. Наурыз — праздник весеннего равноденствия, когда, наконец-то, после долгой зимы, светлое время суток становится равным темному по своей продолжительности, а потом начинает неуклонно увеличиваться. Таким образом этот праздник олицетворяет собой начало начал, возрождение природы, торжество светлых сил добра над темными силами зла.
Кең болсын қазағымның керегесі,
Кетпесін Алла берген берекесі,
Алаштың баласына нәсіп болған,
Кұтты болсын НАУРЫЗ мерекесі!
Ведущий:
- Дорогие гости!
Сегодня праздник у нас. Этот праздник празднуем уже много лет. Чтобы счастье и удача не покидали Вас и Ваш дом. Разрешите нам произвести небольшой обряд «Шашу» в честь гостей.
Наурыз — барша қазақстандықтардың ортақ той думаны. Наурыз — достық пен еркіндіктің мерекесі. Наурыз — қаңкылдап қаздар келетің, қырларда қызғалдақ бүршік атып, Табиғат — Ана гүл көрпеге оранатын көктем айы. Мал бағуды кәсіп еткен ата-бабаларымыздың қорада қойы қоздап,түйесі боздап, бір малы екеу болып, аузы аққа тиіп, мол ырысқа кенелетін, қыс қыспағынан арқасы кеңіп, арқа-жарқа, мәз-мейрам шаттыққа бөленетін шақ.
Для казахов этот праздник является символом весеннего обновления, торжества любви, плодородия и дружбы. В старину до прихода Наурыза люди приводили свои дома и хозяйство в порядок, в честь праздника сажали деревья и цветы. Считалось, если Наурыз входит в чистый дом к хорошему хозяину, то болезни, неудачи невзгоды обойдут его стороной, а щедрое празднование этого праздника принесет в дом изобилие и успех на целый год.
Салауатты өмірдің салтанаты, күн мен теңелген, баршаға арман мен адалдық, құштарлық пен сұлулық ,тазалық пен татулық сыйлаған НАУРЫЗ мейрамы кұтты болсын! Дендеріңізге амандық-саулык, шаңырақтарыңызға шаттық, отбасыларыңызға ырыс пен ынтымақ тілейміз!
Открыта дверь для всех гостей —
Для пожилых и для детей.
Весна навстречу нам идет,
Весна на праздник всех зовет,
Народы самых разных стран
Шлют поздравленья в Казахстан!

Казахский танец

Ведущий: С ярким солнцем и долгожданным теплом на нашу землю пришел праздник Наурыз мейрамы Весенний день «Ұлыстың ұлы күні» символизирует очищение от всего плохого в мыслях, делах и поступках по отношению к нашей семье, школе, городу и в целом к Родине.
Слово Наурыз с персидского означает «нау — новый», «рыз» — день. В эту ночь готовили Наурыз — көже, наводили чистоту в доме, и ждали гостей.
Конкурс батыров:
(выходят 2 мальчика и, хлопая друг друга по ладошке, называют слово на казахском языке. Кто будет последним, тот и победитель)
Ведущий: - Предлагаю я игру, позабавить детвору.
Игра: «Күміс алу». « Подними монету».
(На противоположных сторонах намечаются линии старта и финиша. Разбрасываются монеты. Дети выстраиваются вдоль линии старта. По сигналу «джигиты» начинают «скачки», имитируя скачки на конях. Во время «скачек» они, не останавливаясь, наклоняются и поднимают монеты. Побеждает тот, кто смог набрать наибольшее количество монет).
Игра: «Арқан тартыс». «Перетяни канат».
( Дети делятся на две команды и перетягивают канат).
Песня «Наурыз»
Ведущий: -Дорогие гости, ребята! Представьте себе, что вы находитесь в широких степях Казахстана. Прекрасные традиции передавались из поколения в поколение. В них отражаются быт и обычаи казахского народа. Сегодня мы покажем несколько фрагментов.
Тойбастар
Обряд «Бесекке бөлеу». (показывают и рассказывают родители)
Это укладывание малыша в колыбель. Бабушки, прежде, чем уложить ребёнка в колыбель, освещали её, изгоняли порчу, злых духов, чтобы ребёнок в ней спал спокойно и рос здоровым.
Обряд «Түсау кесу». (показывает и рассказывает Мудрец).
Это перерезание пут. По обычаю, ребёнку, делающему первые шаги, спутывают ножки и самый уважаемый скороход, в присутствии гостей торжественно разрезает пёстрые нитки, чтобы ребёнок уверенно и правильно шагал по жизни. В этот день в честь малыша устраивают той.
ведущий
На этой красивой нотке мы завершаем наш концерт, просвещенный к празднику Науырыз.
ведущий
Всем говорим досвидание, до новых встреч.
Все вместе – спасибо всем!Цель: формирование у учащихся патриотических чувств и толерантности.
Задачи:
1.	Формирование и развитие личности школьников на основе национальных и общечеловеческих ценностей.
2.	Воспитывать уважение к традициям и обычаям казахского народа.
3.	Развить представления о многообразии народной художественной культуры, объединяющей устное слово, музыкальный фольклор, декоративно-прикладное искусство.
4.	Обогащать активный и пассивный словарь учащихся, развивать фонематическое восприятие.
Оборудование: музыка, интерактивная доска, слайды, шанырак юрты, корпе, домбра, дастархан с угощениями.
Ход праздника
Ведущий : Армысыздар, құрметті қонақтар! Бүгін біз Ұлыстың ұлы күні — Наурыз мейрамын тойлағалы отырмыз. Наурыз — бұл тек көктемнің ғана емес, ең әулі ізгілік пен жақсылықтың мейрамы. Ұлыстың осы бір ұлы кұні адамдар бір-біріне деген өкпе- ренештерін ұмытып, кешірімге келіп татуласып, табысқан.
Ведущий : Сегодня замечательный день — праздник пробуждения новой жизни, праздник мира и весны. Наурыз — праздник весеннего равноденствия, когда, наконец-то, после долгой зимы, светлое время суток становится равным темному по своей продолжительности, а потом начинает неуклонно увеличиваться. Таким образом этот праздник олицетворяет собой начало начал, возрождение природы, торжество светлых сил добра над темными силами зла.
Кең болсын қазағымның керегесі,
Кетпесін Алла берген берекесі,
Алаштың баласына нәсіп болған,
Кұтты болсын НАУРЫЗ мерекесі!
Ведущий:
- Дорогие гости!
Сегодня праздник у нас. Этот праздник празднуем уже много лет. Чтобы счастье и удача не покидали Вас и Ваш дом. Разрешите нам произвести небольшой обряд «Шашу» в честь гостей.
Наурыз — барша қазақстандықтардың ортақ той думаны. Наурыз — достық пен еркіндіктің мерекесі. Наурыз — қаңкылдап қаздар келетің, қырларда қызғалдақ бүршік атып, Табиғат — Ана гүл көрпеге оранатын көктем айы. Мал бағуды кәсіп еткен ата-бабаларымыздың қорада қойы қоздап,түйесі боздап, бір малы екеу болып, аузы аққа тиіп, мол ырысқа кенелетін, қыс қыспағынан арқасы кеңіп, арқа-жарқа, мәз-мейрам шаттыққа бөленетін шақ.
Для казахов этот праздник является символом весеннего обновления, торжества любви, плодородия и дружбы. В старину до прихода Наурыза люди приводили свои дома и хозяйство в порядок, в честь праздника сажали деревья и цветы. Считалось, если Наурыз входит в чистый дом к хорошему хозяину, то болезни, неудачи невзгоды обойдут его стороной, а щедрое празднование этого праздника принесет в дом изобилие и успех на целый год.
Салауатты өмірдің салтанаты, күн мен теңелген, баршаға арман мен адалдық, құштарлық пен сұлулық ,тазалық пен татулық сыйлаған НАУРЫЗ мейрамы кұтты болсын! Дендеріңізге амандық-саулык, шаңырақтарыңызға шаттық, отбасыларыңызға ырыс пен ынтымақ тілейміз!
Открыта дверь для всех гостей —
Для пожилых и для детей.
Весна навстречу нам идет,
Весна на праздник всех зовет,
Народы самых разных стран
Шлют поздравленья в Казахстан!

Казахский танец

Ведущий: С ярким солнцем и долгожданным теплом на нашу землю пришел праздник Наурыз мейрамы Весенний день «Ұлыстың ұлы күні» символизирует очищение от всего плохого в мыслях, делах и поступках по отношению к нашей семье, школе, городу и в целом к Родине.
Слово Наурыз с персидского означает «нау — новый», «рыз» — день. В эту ночь готовили Наурыз — көже, наводили чистоту в доме, и ждали гостей.
Конкурс батыров:
(выходят 2 мальчика и, хлопая друг друга по ладошке, называют слово на казахском языке. Кто будет последним, тот и победитель)
Ведущий: - Предлагаю я игру, позабавить детвору.
Игра: «Күміс алу». « Подними монету».
(На противоположных сторонах намечаются линии старта и финиша. Разбрасываются монеты. Дети выстраиваются вдоль линии старта. По сигналу «джигиты» начинают «скачки», имитируя скачки на конях. Во время «скачек» они, не останавливаясь, наклоняются и поднимают монеты. Побеждает тот, кто смог набрать наибольшее количество монет).
Игра: «Арқан тартыс». «Перетяни канат».
( Дети делятся на две команды и перетягивают канат).
Песня «Наурыз»
Ведущий: -Дорогие гости, ребята! Представьте себе, что вы находитесь в широких степях Казахстана. Прекрасные традиции передавались из поколения в поколение. В них отражаются быт и обычаи казахского народа. Сегодня мы покажем несколько фрагментов.
Тойбастар
Обряд «Бесекке бөлеу». (показывают и рассказывают родители)
Это укладывание малыша в колыбель. Бабушки, прежде, чем уложить ребёнка в колыбель, освещали её, изгоняли порчу, злых духов, чтобы ребёнок в ней спал спокойно и рос здоровым.
Обряд «Түсау кесу». (показывает и рассказывает Мудрец).
Это перерезание пут. По обычаю, ребёнку, делающему первые шаги, спутывают ножки и самый уважаемый скороход, в присутствии гостей торжественно разрезает пёстрые нитки, чтобы ребёнок уверенно и правильно шагал по жизни. В этот день в честь малыша устраивают той.
ведущий
На этой красивой нотке мы завершаем наш концерт, просвещенный к празднику Науырыз.
ведущий
Всем говорим досвидание, до новых встреч.
Все вместе – спасибо всем!

title: Сценарий праздника "Наурыз"