extracted_text:
Государственное казённое общеобразовательное учреждение
школаинтернат  г. Поронайска
Рассмотрена на заседании МО                                                   Утверждена:
Протокол №___от________2017 г.                             Директор ___________ Заикина Н. В.
Руководитель____________ Писарева Т.С.               Приказ №____от «___»_______2017 г.
Согласована:
Зам. директора по УР_____________ Савенко Е.В.
 «___»___________2017 г.
Адаптированная рабочая учебная программа
Лечебная физическая культура
4 класс
Срок реализации 1 год
Составлена на основе примерной программы «Программы  специальной
(коррекционной) образовательной школы
  вида, 1 – 4 классы». Сборник 1
 VIII

под редакцией В.В. Воронковой. М. ВЛАДОС 2010г.; авторской программы
«Мое здоровье», 2008г.
Учитель физической культуры: Демина Т.М.
(Ф.И.О., составившего адаптированную рабочую учебную программу) Поронайск, 2017
Адаптированная   рабочая   учебная   программа   курса   лечебная   физическая   культура
обучающихся4   класса   составлена   на   основе   примерной   программы   «Программы
специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 1 – 4 классы.» Сборник 1.
под   редакцией   В.В.   Воронковой,   М.,   ВЛАДОС   2010,   допущенной   Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
специальных   коррекционных   учреждениях  VIII  вида;   авторской   программы   «Мое
здоровье», 2008.
Планируемые результаты усвоение учебного материала
Знать:
 травмы во время занятий и их предупреждение;
 что такое дыхательная пауза, как сочетать дыхание и движения;
 правила поведения в спортивном, тренажерном зале, на спортивной площадке,
подготовка спортивной формы к занятиям, переодевание;
 название снарядов и гимнастических элементов, тренажерных приспособлений,
правила использования спортивного инвентаря и оборудования;
 содержание лечебных физических упражнений общеразвивающей и корригирующей
направленности, основы их использования в решении задач физического развития и
укрепления здоровья;
 правила ортопедического режима;
 о терминологии разучиваемых упражнений, их функциональном смысле и воздействии
направленности на организм;
 об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования
закаливающих процедур, профилактике нарушения осанки;
 показатели самоконтроля (сон, аппетит, самочувствие, настроение, настроение,
болевые ощущения, работоспособность).
Уметь:
 корректировать осанку самостоятельно всеми изученными способами;
 выполнять правила ортопедического режима;
 выполнять упражнения для растяжения мышц и связок позвоночника;
 упражнения для развития силы в парах, оказывая помощь и сопротивление,
длительное время (до 1 минуты) удерживать статические позы;
 выполнять упражнения для развития координации движений;
 комплекс для профилактики плоскостопия;
 правильно дышать, выполняя гимнастику Стрельниковой;
 играть в подвижные игры целенаправленного (2 – 3 игры) и общего характера (4 – 5
игр), миниволейбол.
 управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и
сверстниками;
 правильно осуществлять двигательные действия, использовать их в организации
собственного досуга;
 выполнять основные движения, перемещения, упражнения по разделам программного
материала;
 соблюдать порядок, дисциплину, гигиенические правила на уроке.
Содержание учебного предмета:
Упражнения, являющиеся основой занятий:
I. Укрепление мышц спины, брюшного пресса, путём прогиба назад;
II. Укрепление мышц спины и брюшного пресса путём наклона вперёд; III.Упражнения для укрепления позвоночника путём поворота туловища и наклона его
в  сторону;
IV. Упражнения дыхательной гимнастики по Стрельниковой;
V. Упражнения на укрепление мышц тазового пояса, бёдер, ног;
VI. Упражнения по профилактике плоскостопия, укрепление и развитие мышц стопы;
VII. Упражнения для укрепления мышц плечевого пояса;
VIII. Упражнения на равновесие.
Упражнения сопряженного характера
Игровые упражнения и игры
Мимические упражнения
Упражнения на напряжение и расслабление мышц.
Игры (творческие, подвижные, спортивные)
1. Дыхательные упражнения. Комплексы I – V по примеру учителя.
2. Упражнения для формирования правильной осанки. Любые 9 – 12 упражнений из
разделов I, II, III,IV, VIна различные группы мышц по словесному обозначению учителя.
Правильное сочетание дыхания с движением. Выполнение по примеру ведущего,
выбранного учителем.
3. Упражнения по профилактике плоскостопия: любое из упражнений раздела
V,выполняемое по примеру ведущего, выбранного учителем. Количество повторений
упражнения 5 – 6 раз (I – IV четверти).
4. Упражнения на равновесие: любое из упражнений раздела VII, выполненное по
примеру ведущего, выбранного учителем. Количество повторений 3 – 4 раза на каждой
ноге. (I – IVчетверти).
5. Упражнения на тренажерах. Выполнение любого упражнений в зависимости от
индивидуальных возможностей, под контролем учителя (I – IV четверти).
6. ОРУ смедицинболамидля всех групп мышц (шея, плечи, пояс, ноги, руки) по
примеру ведущего, выбранного учителем (I – IVчетверти).
Тематическое планирование с указанием количества часов, отведенных на
освоение каждой темы:
№
п/п
Тема
Программный материал
Количество часов
на изучение
Количество часов на
закрепление и
нового материала
совершенствование
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Дыхательная гимнастика
Упражнения для формирования
правильной осанки
Упражнения для профилактики
плоскостопия
Упражнений для развития функции
координации и вестибулярного
аппарата.
Упражнения на тренажерах и
тренажерных приспособлениях
Подвижные и малоподвижные игры
Итого
Всего
4
3
3
10
5
1
1
5
9
3
24
34 Кол
во
часо
в
3
Дата
4
Наименование
раздела, подраздела.
Тема урока
Календарнотематическое планирование
Тип урока
Характеристика основной
деятельности
Оборудование
Вид
контроля
5
6
7
8
9
Примеча
ние
10
№
п/п
№
урока
1
1
2
3
4
2
1
2
3
4
1
1
1
1
Упражнения для
укрепления мышц
брюшного пресса
Упражнения для
укрепления мышц
спины
 Упражнения ОФП
Элементы
дыхательной
гимнастики.
5
5
1
Профилактика
нарушения осанки

Комбиниров
анный
I четверть (9 часов)
Изучение
нового
материала
Комплексы IV по примеру
учителя (по Стрельниковой)
Комбиниров
анный
Комплексы  IV
учителя (по Стрельниковой)
по   примеру
Изучение
нового
материала
Комбиниров
анный
Комплексы  IV
учителя (по Стрельниковой)
по   примеру
по   примеру
Комплексы  IV
учителя
(по   Стрельниковой)
Укрепление   мышц   спины   путём
складывания (наклон вперёд)
Упражнения   для   укрепления
позвоночника   путём   поворота
туловища и наклона его в сторону.
Укрепление   мышц   спины   путём
складывания   (наклон   вперёд)
Упражнения   для   укрепления
позвоночника   путём   поворота
туловища и наклона его в сторону.
Гимнастические
коврики, палки,
обручи, диски
Гимнастические
коврики, палки,
обручи, диски
Гимнастические
коврики, палки,
обручи, диски
Гимнастические
коврики, палки,
обручи, диски
Текущий,
индивиду
альный
Текущий,
индивиду
альный
Текущий,
индивиду
альный
Текущий,
индивиду
альный
Гимнастические
коврики, палки,
обручи, диски
Текущий,
индивиду
альный 6
7
8
9
10
6
7
8
9
1
1
1
1
1
1
11
2
1
12
13
3
4
1
1
Упражнения с
гимнастическими
палками
Упражнения с
обручами
Упражнения с
короткими
скакалками
Упражнения с
тренажерными
дисками
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Комбиниров
анный
Скоростносиловая подготовка,
упражнения общей выносливости
Оборудование
тренажерного зала
Комплексы IV по примеру
учителя (по Стрельниковой)
Мини  волейбол
Гимнастические
коврики, палки,
обручи, диски
Мини – в/б мячи
Текущий,
индивиду
альный
Текущий,
индивиду
альный
Текущий
Комбиниров
анный
Комплексы  IV
учителя (по Стрельниковой)
по   примеру
II четверть (7 часов)
Упражнения для
развития координации
движений
Изучение
нового
материала
Упражнения для
развития равновесия
Изучение
нового
материала
Пальчиковая
гимнастика
Комбиниров
анный
Упражнения для
укрепления мышц
брюшного пресса
Комбиниров
анный

по
Любое  из упражнений раздела VII,
выполненное
примеру
ведущего, выбранного     учителем.
Количество   повторений   34 раза
на каждой  ноге. (IIV  четверти).
Любое  из упражнений раздела VII,
выполненное
примеру
ведущего, выбранного     учителем.
Количество   повторений   34 раза
на каждой  ноге. (IIV  четверти).
по   примеру
Комплексы  IV
(по   Стрельниковой)
учителя
Укрепление   мышц   спины   путём
складывания (наклон вперёд)
Упражнения
  для   укрепления
мышц
пояса
Упражнения   для   укрепления
позвоночника   путём   поворота
туловища и наклона его в сторону.
плечевого
по

Гимнастические
коврики, палки,
обручи, диски
Текущий,
индивиду
альный
Гимнастические
коврики, палки,
обручи, диски
Текущий,
индивиду
альный
Гимнастические
коврики, палки,
обручи, диски
Текущий,
индивиду
альный
Гимнастические
коврики, палки,
обручи, диски
Гимнастические
коврики, палки,
обручи, диски
Текущий,
индивиду
альный
Текущий,
индивиду
альный 14
5
1
15
6
1
16
17
18
19
20
7
1
2
3
4
1
1
1
1
1
Упражнения для
укрепления
мышечного корсета
Комбиниров
анный
Упражнения   на   укрепление   мышц
тазового пояса, бёдер, ног.
Упражнения   для   укрепления
позвоночника   путём   поворота
туловища и наклона его в сторону.
Гимнастические
коврики, палки,
обручи, диски
Текущий,
индивиду
альный
Упражнения для
развития гибкости и
подвижности суставов
Комбиниров
анный
Час подвижной игры
Комбиниров
анный
Упражнения   для   укрепления
позвоночника   путём   поворота
туловища и наклона его в сторону.
Упражнения на укрепление мышц
тазового пояса, бёдер, ног.
Мини  волейбол
Гимнастические
коврики, палки,
обручи, диски
Текущий,
индивиду
альный
Мини – в/б мячи
Текущий,
III четверть (10 часов)
16.01 Упражнения для
формирования
правильной осанки.
Изучение
нового
материала
Упражнения с
медицин болами для
всех групп мышц.
Изучение
нового
материала
 ходьба с мягкими предметами на
голове с разнообразным
движением рук, сохранение осанки
при движении галопом
упражнения  из раздела I
VIвыполняемые за ведущим
Комплекс упражнений с
медицинболами, П/И
Оборудование
тренажерного зала
Текущий,
индивиду
альный
Гимнастические
коврики,
медицинболы,
обручи
Гимнастические
коврики, палки,
обручи, диски
Текущий,
индивиду
альный
Текущий,
индивиду
альный
Текущий,
индивиду
Дыхательная
гимнастика. 1 – 3
комплекс раздела.
Дыхательная
гимнастика. 4 – 6
Изучение
нового
материала
Комплексы I3 по примеру учителя
(по Стрельниковой)
Комбиниров Комплексы   4      6   по   примеру
(по   Стрельниковой)
учителя
Гимнастические
коврики, палки, 21
5
1
комплекс раздела.
анный
Упражнения для
укрепление
голеностопа.
Изучение
нового
материала
22
6
1
Упражнения для
развития равновесия
Комбиниров
анный
  для   укрепления
Упражнения
мышц плечевого пояса
 упражнение на тренажёрах
  упражнения из раздела V
выполняются за ведущим по
словесному обозначению  учителя,
сложность высшая
Любое  из упражнений раздела VII,
выполненное
примеру
ведущего, выбранного     учителем.
Количество   повторений   34 раза
на каждой  ноге. (IIV  четверти).
Медленный бег до 5 мин,
велотренажеры – 5 мин,
упражнения на гимнастических
дисках

по

обручи, диски
альный
Оборудование
тренажерного зала
Текущий,
индивиду
альный
Напольное бревно,
гимнастический
канат, массажные
мячи
Текущий,
индивиду
альный
Беговые дорожки,
велотренажеры,
массажные мячи
Текущий,
индивиду
альный
Беговые дорожки,
велотренажеры,
массажные мячи
Текущий,
индивиду
альный
Гимнастические
коврики, палки,
обручи, диски
Гимнастические
коврики, палки,
обручи, диски
Текущий,
индивиду
альный
Текущий,
индивиду
альный
23
24
25
7
8
9
26
10
1
1
1
1
Упражнения  на
тренажерных
приспособлениях
Изучение
нового
материала
Упражнения
нафитболах
Комбиниров
анный
Медленный бег до 5 мин,
велотренажеры – 5 мин,
упражнения на фитболах
Упражнения на степ
платформах, 14
комплексы.
Изучение
нового
материала
Упражнения на
гимнастических
ковриках
Комбиниров
анный
Комплекс упражнений на степ
платформах. П/и
Упражнения   для   укрепления
позвоночника   путём   поворота
туловища и наклона его в сторону.
Упражнения на укрепление мышц
тазового пояса, бёдер, ног.
IV четверть (8 часов) 27
28
29
30
31
32
33
34
1
2
3
4
5
6
7
8
1
1
1
1
1
1
1
1
Упражнения на
тренажерных
приспособлениях.
Комбиниров
анный
Упражнения на
гимнастических
дисках
Комбиниров
анный
Медленный бег до 5 мин,
велотренажеры – 5 мин,
упражнения на гимнастических
дисках
Медленный бег до 5 мин,
велотренажеры – 5 мин,
упражнения на гимнастических
дисках
Комбиниров
анный
Упражнения
мышц плечевого пояса
  для   укрепления
Комбиниров
анный
Комплексы упражнений I – V, на
фитболах, п/и
Беговые дорожки,
велотренажеры,
массажные мячи
Текущий,
индивиду
альный
Беговые дорожки,
велотренажеры,
массажные мячи
Текущий,
индивиду
альный
Массажные
роллы,
гимнастические
коврики
Текущий,
индивиду
альный
Гимнастические
палки, коврики,
фитболы
Текущий,
индивиду
альный
Упражнения на
гимнастических,
массажных роллах.
Комплекс упражнений
с гимнастическими
палками на
гимнастических
ковриках.
Упражнения на
гимнастических
ковриках
Комбиниров
анный
Комплексы упражнений I – V, на
фитболах, п/и
Фитболы,
гимнастические
коврики, гонтели
Текущий,
индивиду
альный
Комплекс упражнений
1 – 5  на степ
платформах.
Комбиниров
анный
Комплекс упражнений на степ
платформах, медленный бег 5 мин,
упражнения игрового стрейчинга
Гимнастические
коврики, степ
платформы
Игровойстрейчинг
Комбиниров
анный
Комплекс упражнений на степ
платформах, медленный бег 5 мин,
упражнения игрового стрейчинга
Гимнастические
коврики, степ
платформы
Текущий,
индивиду
альный
Текущий,
индивиду
альный
Час спортивной игры
Комбиниров Мини волейбол
Мини – в/б мячи
Текущий анный

file_name: ЛФК 4 кл.docx

description: анный

intro: Адаптированная рабочая учебная программа курса лечебная физическая культура обучающихся4 класса составлена на основе примерной программы «Программы специ-альной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 1 – 4 классы.» Сборник 1. под редакцией В.В. Воронковой, М., ВЛАДОС 2010, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в специальных коррекционных учреждениях VIII вида; авторской программы «Мое здоровье», 2008.


extracted_text:
2 младшая группа
Утренняя гимнастика
Продолжительность  утренней гимки 5  6 минут.
Содержание:
 1. Упражнения в ходьбе – разные виды:
 на носках, пятках, краях стоп, с замедлением,
 с ускорением и др.
 2. Бег: стайкой, врассыпную, по одному,
 в разных направлениях и т.д..
 3.  Подскоки
 4. ОРУ  4 – 5 упр.
Упражнения повторяются   4  6 раз.
В начале года продолжительность бега
            30 – 40 секунд.
Во II половине года – 50 – 60 секунд
В I половине года – чаще всего строятся в круг
Во II половине года – в звенья.
После ОРУ – подскоки на месте 10 – 15 сек
с небольшим отдыхом,  2  раза.
Подскоки могут быть заменены бегом на месте
 (или вокруг зала), с переходом на ходьбу.
Иногда вместо бега и подскоков можно
 организовать простую игру.
Каждый комплекс повторяется 1 2 недели.

                        2 младшая группа
Утренняя гимнастика.
( без предметов 02 2)

1. «Потянулись»
 И.п.: ноги врозь, руки внизу;
1 – поднять руки вверх, хлопнуть над головой,
2 – опустить.
2. «Похлопай в ладоши»
И.п.: ноги врозь, руки за спиной;
1 – 3   руки вверх, похлопать перед собой,
4 –и.п.
3 «Хлопни по коленочкам»
И.п.: ноги врозь, руки на поясе.
1 – наклон вперед, хлопнуть по коленям,
сказать «Хлоп»;       2 – и.п.
4. «Птички»
И.п.: то же.
1 – присесть, коснуться руками пола.
2 – вернуться в и.п..
5.    «Солнышко—дождик»
И.п. — сидя на полу, руки в упоре сзади.
1 — «солнышко» (поднять лицо вверх);
2 — «дождик» (согнуть ноги в коленях и голову
         спрятать в колени)
6. И.п. «Подпрыгивание».
810 подпрыгиваний с хлопками.
Повторить 23 раза, чередуя с ходьбой. 2 младшая группа
Комплекс упражнений утренней гимнастики.
(без предметов.  09 1)
1. «Покажи ладошки»
И.п.: стоя ноги на ширине стопы, руки опушены.
        1  поднять руки вперед, сказать «вот»,
        2 вернуться в и.п.         Д – 5раз.
2. «Покажи колени».
И.п.: стоя ноги на ширине плеч, руки на поясе.
        1. наклониться вперед и положить ладони
             на колени, сказать «вот»,
        2 – вернуться в и.п.           Д – 5раз.
3. «Маленькие и большие».
И.п.: стоя ноги на ширине стопы, руки за спиной.
        1 –присесть, обхватить колени руками,
              голову опустить.
        2 – вернуться в и.п.           Д – 5раз.
4. «Мячики».
        Прыжки на двух ногах на месте
         в чередовании с ходьбой на месте.

 2 младшая группа
Комплекс упражнений утренней гимнастики.
(без предметов.  09  2)
«Часики».
1. «Заведи часики».
И.п.: ноги врозь, руки в стороны.
14 – согнуть руки в локтях и вращать ими
        перед грудью.               Д – 5 раз.
2. «Маятник качается»
И.п.: ноги врозь, руки внизу.
        1 наклон вправо; 2 вернуться в и.п.
        3–4  то же, но влево.    Д – 5 раз.
3. «Часы сломались».
И.п.: то же.
        14 – раскачивать руками вперед, назад.
                                                     Д – 5 раз.
4. «Мячики».
        Прыжки на двух ногах на месте в чередовании
         с ходьбой на месте. 2 младшая группа
Комплекс упражнений
утренней гимнастики.
( с кубиками   10 1)
1. «Кубики вперед».
И.п.: ноги на ширине ступни,
          кубики в обеих руках внизу.
1 вынести кубики вперед,
   стукнуть ими друг о друга,
2 –опустить.                    Д – 5 раз.
2. « Покачивание».
И.п.: ноги врозь, руки с кубиками в стороны.
1 – покачивание из стороны в сторону.
Через  34 движения –отдых.   Д 4 раза.
 3. «Кубики на пол».
И.п.: то же, кубики за спиной.
1 –присесть, положить кубики на пол.
2 – встать, выпрямиться , руки за спину
3 – присесть, взять кубики.
4 – и.п.
 4. «Постучи сбоку».
И.п.: стоя на коленях, кубики у плеч.
123 – поворот в одну сторону, постучать,
            сказать «туктуктук».
4 – и.п.
То же, в другую сторону.
5. «Кубикам весело».
И.п.: ноги слегка расставлены, кубики на полу.
Прыжки вокруг кубиков в чередовании с
     ходьбой на месте.

  2 младшая группа
Комплекс упражнений
 утренней гимнастики.
( без предметов 10 2)
1. «Играют пальчики»
И.п.: ноги врозь, руки на пояс.
17 –руки вперед, пошевелить пальцами.
8 – и.п.
17 то же, руки в стороны.       Д – 4 раза.
2. «Большие – маленькие».
И.п.: то же.
1 – присесть, обхватить руками колени – маленькие
2 – встать, вернуться в и.п. – большие.   Д 5 раз.
3. «Покачивание».
И.п.: ноги врозь, руки за спину.
1 – 4 – покачивание из стороны в сторону,
            не отрывая ног от пола. После 34 покачиваний – остановка.      Д – 4 раза.
4. «Кошка выгибает спину».
И.п.: упор, стоя на коленях, голову приподнять.
12 –опустить голову, отклониться назад –
          кошка сердиться.
34 вернуться в и.п.         Д 5 раз.
5. «Подпрыгивание».
И.п.: ноги врозь, руки на поясе.
8 – 10 подпрыгиваний с хлопками,
           чередуя с ходьбой.
Д – 23 раза.

                           2 младшая группа
                           Комплекс упражнений
                           утренней гимнастики.
                          ( с флажками 11 1)

1. «Флажки вверх».
И.п.: стойка ноги врозь, флажки внизу.
1  – флажки вверх, палочки скрестить;
2  – и.п.                  Д 45 раз.
2. «Повороты».
И.п.: стойка ноги врозь, флажки у плеч.
1 поворот вправо (влево),
        флажки в стороны.
2 – и.п.
34 то же, но в другую сторону.
3. «Наклоны вперед».
И.п. то же.
1 – наклон вперед, флажки в стороны.
2. и.п.
4. « Приседание».
1 – присесть, флажки вынести вперед;
2 – и.п.
5. «Прыжки».
И.п.: ноги врозь, флажки внизу.
Прыжки на двух ногах на месте
 с небольшой паузой.

                       2 младшая группа
Комплекс упражнений
утренней гимнастики.
( с платочком 11 2)
1. «Покажи платочек»
И.п. стоя ноги на ширине ступни,
 платочек в обеих руках у груди.
1 –выпрямит руки вперед – покажи платочек,
2 –и.п.
2. «Постираем платочек» И.п. стоя ноги на ширине плеч, платочек внизу
13  наклониться и помахать
         платочком вправовлево,
4    и.п.
3. «Спрятались»
И.п. стоя ноги на ширине ступни,
 платочек в обеих руках внизу.
1 – присесть, закрыть лицо платочком,
2 – и.п.
4. «Помаши платочком»»
И.п.  стоя ноги на ширине ступни,
 платочек в опушенной руке;
1  поднять платочек вверх одной рукой;
2   и.п.
34 то другой рукой
5. «Прыжки»
И.п. ноги врозь, платочек в правой руке.
Прыжки на двух ногах, помахивая платочком
 над головой, чередование с небольшой паузой.
2 младшая группа
Комплекс упражнений
утренней гимнастики.
( с платочком 11 2)
1. «Покажи платочек»
И.п. стоя ноги на ширине ступни,
 платочек в обеих руках у груди.
1 –выпрямит руки вперед – покажи платочек,
2 –и.п.
2. «Постираем платочек»
И.п. стоя ноги на ширине плеч, платочек внизу
13  наклониться и помахать
         платочком вправовлево,
4    и.п.
3. «Спрятались»
И.п. стоя ноги на ширине ступни,
 платочек в обеих руках внизу.
1 – присесть, закрыть лицо платочком,
2 – и.п.
4. «Помаши платочком»»
И.п.  стоя ноги на ширине ступни,
 платочек в опушенной руке;
1  поднять платочек вверх одной рукой;
2   и.п.
34 то другой рукой
5. «Прыжки»
И.п. ноги врозь, платочек в правой руке.
Прыжки на двух ногах, помахивая платочком
 над головой, чередование с небольшой паузой.

   2 младшая группа
Комплекс упражнений
 утренней гимнастики.
( с кубиками   12 1)
1. И.п.: стойка ноги врозь,
    кубики в обеих руках внизу.
1 – поднять кубики через стороны вверх,
      стукнуть ими; 2 – вернуться в и.п.
2. И.п.: то же, кубики за спиной.
1 – кубики вперед, сказать «вот».
2 – и.п.
3. . И.п.: стойка ноги врозь, кубики у плеч.
1 – наклониться вперед,
ударить кубиками на ногам,
сказать «стук»,
2 – вернуться в и.п.
4.  И.п.: о.с., кубики в руках внизу.
1 – присесть, положить кубики на пол;
2 – и.п.
34 взять кубики.
5. Кубики лежат на полу.
 Прыжки вокруг кубиков.
1 – поднять руки в стороны;
2 – опустить.
2. И.п.: ноги врозь, руки на поясе.
1 – наклон вперед, хлопнуть по коленям,
сказать «Хлоп»;
2 – и.п.
3. И.п.: то же.
1 – присесть, коснуться руками пола.
2 – вернуться в и.п..
4. И.п.: стоя на коленях, руки на поясе.
1   наклониться вправо;
2   наклониться влево.
5. И.п. «Подпрыгивание».
810 подпрыгиваний с хлопками.
Повторить 23 раза, чередуя с ходьбой.

2 младшая группа
Комплекс упражнений
 утренней гимнастики.
( без предметов 12 2)

1. И.п.: ноги врозь, руки внизу;
2 младшая группа
Комплекс упражнений
утренней гимнастики. ( с флажками 01 – 1).
1. «Салют».
И.п.: ноги врозь, флажки внизу.
     1 – поднять флажки вверх через стороны,
           помахать ими;
     2 – опустить через стороны вниз.
2. «Поставь флажок на колено».
И.п.: ноги врозь, руки согнуты в локтях;
   1 – поднять согнутую ногу,
         флажками коснуться колена;
   2 – и.п.
3. «Постучи».
И.п.: ноги врозь, флажки у груди.
     1 – присесть, постучать палочкой о пол;
     2 – и.п.
4. «Положи».
И.п.: сидя на пятках, флажки у плеч.
     1 – повернуться вправо, положить флажки
            у носков ног;      2 – и.п.
     34 – то же, но в другую сторону.
5. «Подпрыгивание».
     34пружинки со взмахом флажков,
     810 подпрыгиваний.

2 младшая группа
Комплекс упражнений
утренней гимнастики.
( с флажками 01 – 1).
1. «Салют».
И.п.: ноги врозь, флажки внизу.
     1 – поднять флажки вверх через стороны,
           помахать ими;
     2 – опустить через стороны вниз.
2. «Поставь флажок на колено».
И.п.: ноги врозь, руки согнуты в локтях;
   1 – поднять согнутую ногу,
         флажками коснуться колена;
    2 – и.п.
3. «Палочкой до пола».
И.п.: ноги врозь, флажки за спиной.
     1 – наклон вперед как можно дальше,
           палочкой коснуться пола;      2 – и.п.
3. «Постучи».
И.п.: ноги врозь, флажки у груди.
     1 – присесть, постучать палочкой о пол;
     2 – и.п.
4. «Положи».
И.п.: сидя на пятках, флажки у плеч.
     1 – повернуться вправо, положить флажки
            у носков ног;      2 – и.п.
     34 – то же, но в другую сторону.
5. «Подпрыгивание».
     34пружинки со взмахом флажков,
     810 подпрыгиваний. 2 младшая группа
Комплекс упражнений
утренней гимнастики.
( с мячом 01 – 2).
1. «Мяч вверх».
И.п.: ноги врозь, мяч в обеих руках внизу.
     1 – поднять мяч вверх, руки прямые;
     2 – и.п.
2. «Мяч вперед».
И.п.: ноги врозь, мяч перед грудью.
     1 – руки вперед, показать мяч,
           сказать «вот он»;      2 –и.п.
3. «Коснуться пола».
И.п.: стоя на коленях, мяч перед грудью.
1 – поворот вправо, коснуться мячом пола;
2 – и.п.
34 – то же, но в другую сторону.
4. «Покатай».
И.п.: то же, мяч перед грудью.
     14 – наклон вперед, положить мяч на пол
       и катить его обеими руками вперед,
       затем к себе.
5. «Приседание».
И.п.: о.с., мяч в опущенных руках.
      1 – присесть, коснуться мячом пола;
       2. и.п.
6. «Вокруг мяча».
И.п.: ноги врозь, мяч на полу.
        Несколько пружинок и 810
        подпрыгиваний вокруг мяча.
2 младшая группа
Комплекс упражнений
утренней гимнастики.
( с погремушками 02 – 1).
1. «Покажи мне погремушки»И.п.: ноги врозь, погремушки внизу.
12 – поднять погремушки через стороны
          вверх,  позвонить
34 – опустить погремушки через
          стороны вниз, и.п.
2. И.п.: сидя на пятках, погремушки у плеч.
1 – поворот  показать погремушки, сказать «вот»,
2 – спрятать за спину;
34 – то же, в другую сторону.
3. Ноги врозь, погремушки внизу.
1 – погремушки в сторону, наклон вперед;
2 – и.п.
4. Ноги на ширине ступни, погремушки у плеч.
12  присесть, вынести погремушки вперед,
        позвонить.
34 – встать, и.п.
5. И.п.: ноги врозь, погремушки за спиной.
Несколько пружинок и 1015подпрыгиваний,
встряхивая погремушками перед собой.
Повторить 34 раза, чередуя с ходьбой. 2 младшая группа
Комплекс упражнений
утренней гимнастики.
( с платочком 02 2)
1. «Покажи платочек»
И.п. стоя ноги на ширине ступни,
 платочек в обеих руках у груди.
1 –выпрямит руки вперед – покажи платочек,
2 –и.п.
2.»Помаши платочком»
И.п. стоя ноги на ширине плеч, платочек внизу
13  наклониться и помахать
         платочком вправовлево,
4    и.п.
3. «Приседание»
И.п. стоя ноги на ширине ступни,
 платочек в обеих руках внизу.
1 – присесть, платочек вынести вперед,
2 – и.п.
4. «Спрячемся»
И.п.  стоя ноги на ширине ступни,
 платочек в обеих руках внизу.
1  поднять платочек вверх, присесть, спрятаться
      за платочек, 2 и.п.
5. «Прыжки»
И.п. ноги врозь, платочек в правой руке.
Прыжки на двух ногах, помахивая платочком
 над головой, чередование с небольшой паузой.
2 младшая группа
Комплекс упражнений
 утренней гимнастики.
( без предметов 12 2)

1. И.п.: ноги врозь, руки внизу;
1 – поднять руки в стороны;
2 – опустить.
2. И.п.: ноги врозь, руки на поясе.
1 – наклон вперед, хлопнуть по коленям,
сказать «Хлоп»;
2 – и.п.
3. И.п.: то же.
1 – присесть, коснуться руками пола.
2 – вернуться в и.п..
4. И.п.: стоя на коленях, руки на поясе.
1   наклониться вправо;
2   наклониться влево.
5. И.п. «Подпрыгивание».
810 подпрыгиваний с хлопками.
Повторить 23 раза, чередуя с ходьбой. 2 младшая группа
Комплекс упражнений
утренней гимнастики.
( с мешочками 02 2)
1. «Подними мешочки»
И.п. стоя ноги на ширине ступни,
 мешочки в руках.
1 –медленно поднять руки вперед,,
2 –и.п.
2  « Наклонись к носкам»
И.п. стоя ноги на ширине плеч,
         мешочки в руках внизу
1   наклониться к носкам,
2   и.п.
3. «Положи мешочки»
И.п. стоя ноги на ширине ступни,
 мешочки в обеих руках внизу.
1 – присесть, положить мешочки
       перед собой,
2 – и.п.
4. «Покажи мешочки»
И.п.  стоя   на коленях, руки за спиной,
 1 – руки вперед, ладони раскрыть
       («покажи мешочки»),
 2   и.п.
5. «Прыжки»
Прыжки на месте на двух ногах,
 мешочки в руках.
2 младшая группа
Комплекс упражнений
утренней гимнастики.
( с мешочками 02 2)
1. «Подними мешочки»
И.п. стоя ноги на ширине ступни,
 мешочки в руках.
1 –медленно поднять руки вперед,,
2 –и.п.
2  « Наклонись к носкам»
И.п. стоя ноги на ширине плеч,
         мешочки в руках внизу
1   наклониться к носкам,
2   и.п.
3. «Положи мешочки»
И.п. стоя ноги на ширине ступни,
 мешочки в обеих руках внизу. 1 – присесть, положить мешочки
       перед собой,
2 – и.п.
4. «Покажи мешочки»
И.п.  стоя   на коленях, руки за спиной,
 1 – руки вперед, ладони раскрыть
       («покажи мешочки»),
 2   и.п.
5. «Прыжки»
Прыжки на месте на двух ногах,
 мешочки в руках.
  2 младшая группа
Комплекс упражнений
утренней гимнастики.
( с кубиками   03  2)
1. «Кубики вперед».
И.п.: ноги на ширине ступни,
          кубики в обеих руках внизу.
1 вынести кубики вперед,
   стукнуть ими друг о друга,
2 –опустить.                    Д – 5 раз.
2. « Покачивание».
И.п.: ноги врозь, руки с кубиками в стороны.
1 – покачивание из стороны в сторону.
Через  34 движения –отдых.   Д 4 раза.
 3. «Кубики на пол».
И.п.: то же, кубики за спиной.
1 –присесть, положить кубики на пол.
2 – встать, выпрямиться , руки за спину
3 – присесть, взять кубики.
4 – и.п.                                        Д – 5 раз.
 4. «Постучи сбоку».
И.п.: стоя на коленях, кубики у плеч.
123 – поворот в одну сторону, постучать,
            сказать «туктуктук».
4 – и.п.                                        Д 4 раза
То же, в другую сторону.
5. «Кубикам весело».
И.п.: ноги слегка расставлены, кубики на полу.
Прыжки вокруг кубиков в чередовании с
     ходьбой на месте.
  2 младшая группа
Комплекс упражнений
 утренней гимнастики.
( без предметов 03 1)
1. «Потянуться.
И.п.: ноги врозь, руки внизу.
1 поднимаясь на носки, поднять руки вверх,
потянуться;
2 – и.п.   Д – 5 раз.
2. « Поворотики».
И.п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе.
1 –поворот туловища вправо;
2 – вернуться в и.п.
34 – то же, влево.     Д – 4 раза 3. «Покачивание».
И.п.: ноги врозь, руки за спину.
1 – 4 – покачивание из стороны в сторону,
            не отрывая ног от пола.
После 34 покачиваний – остановка.   Д – 4 раза.
4. «Кошка выгибает спину».
И.п.: упор, стоя на коленях, голову приподнять.
12 –опустить голову, отклониться назад –
          кошка сердиться.
34 вернуться в и.п.         Д 5 раз.
5. «Подпрыгивание».
И.п.: ноги врозь, руки на поясе.
8 – 10 подпрыгиваний с хлопками,
           чередуя с ходьбой.
Д – 23 раза.
  2 младшая группа
Комплекс упражнений
 утренней гимнастики.
(с флажками  04 – 1)
1. И.п.: ноги на ширине ступни,
            флажки в опушенных руках.
1 – поднять флажки вверх через стороны,
      помахать ими;
2   опустить в и.п.
2. И.п.: ноги врозь, флажки внизу.
1 – наклониться, помахать флажками
      перед собой;
2 – выпрямиться, вернуться в и.п.
3. И.п.: то же, флажки у груди.
1 – повернуться вправо, отвести флажки
       в сторону (руки прямые);
2 – вернуться в и.п.
4. И.п.: ноги врозь, флажки внизу.
1 – присесть, постучать палочками о пол;
2 – вернуться в и.п.
5. И.п.: ноги врозь, флажки у груди.
    Прыжки на двух ногах на месте
     в чередовании с ходьбой.
2 младшая группа
Комплекс упражнений
 утренней гимнастики.
(с двумя платочками  04  2)
1. «Покажи платочки»
И.п.: стоя ноги на ширине ступни,
 Руки с платочками за спиной,
1 – поднять руки вперед, сказать «вот»;
2  – и.п.                        Д 56 раз. 2. «Наклонись»
И.п.: стоя ноги врозь, руки согнуты в локтях,
1наклон вперед к носкам, помахать платочками;
 2 – и.п.                            Д – 45 раз
3. «Потанцуем»
И.п.: стоя ноги на ширине ступни, руки внизу,
1 – наклоны влево  вправо,
руки с платочками вверх,
2 – и.п.             Д – 56 раз.
4. «Помаши платочками»
И.п.: то же,.
13 – выполнять пружинку,
 руки с платочками вверхвниз,
                        4 – и.п.                              Д – 56 раз.
5. «Попрыгаем»
Прыжки на двух ногах, помахивая платочками
 2 младшая группа
Комплекс упражнений
 утренней гимнастики.
(с малым мячом 05 1)
1. «Передай мяч»
               Д  5 раз
И.п:  ноги врозь, мяч  в одной руке,
 1 – руки вперед, переложить мяч из одной руки в
другую,
2 – и.п;
 2. «Мяч на колено»
И.п.: ноги врозь, мяч в двух руках,
1 поднять одно колено, мяч на колено,
2 – и.п.
3 – 4  – тоже  другой ногой.       Д – 5 раз
3. «Наклонись к носкам»
И.п: ноги врозь, мяч в одной руке,
1 – наклониться вперед, дотянуться мячом до носка
ноги,
2 – и.п.
    Д   5 раз
То же , но к другой ноге.
 4. «Покатай».
И.п.: , ноги врозь, мяч перед грудью.
     1 3 – присесть, положить мяч на пол
       и катить его обеими руками вперед,
       затем к себе.
      4 – и.п.
 5. «Прыжки»
Прыжки на двух ногах вокруг себя.
2 младшая группа
Комплекс упражнений
утренней гимнастики. ( без предметов 05 2)
1. «Огоньки мелькают»
И.п.: ноги врозь, руки согнуты в локтях,
пальцы сжаты в кулаки,
13 – вытянуть руки вперед, сжимать и
           разжимать пальцы.
4 – и.п.                                    Д   5 раз
2. «Качели»
 И.п.: ноги врозь, руки опушены.
1  поднять руки через стороны вверх,
         хлопнуть в ладоши;
2  – опустить вниз.                  Д    5  раз
3 «Вышла ножка погулять»
 И.п.:  ноги врозь, руки на поясе.
1 – отставить одну ногу в сторону на носок,
 2 – и.п.;
34 – то же другой ногой.        Д   5раз
4. «Барабан»
 И.п.: то же.
1 – присесть, ударить кулачками о пол,
2 – и.п.                                        Д    6 раз
5. «Пружинки»
 И.п.: нога врозь,
  14 пружинка с плавным взмахом
          руками вверх вниз.         Д    5 раз
2 младшая группа
Комплекс упражнений
 утренней гимнастики.
( с кубиками   06  1)
1. И.п.: стойка ноги врозь,
    кубики в обеих руках внизу.
1 – поднять кубики через стороны вверх,
      стукнуть ими;
2 – вернуться в и.п.
2. И.п.: то же, кубики за спиной.
1 – кубики вперед, сказать «вот».
2 – и.п.
3. . И.п.: стойка ноги врозь, кубики у плеч.
1 – наклониться вперед,
ударить кубиками на ногам,
сказать «стук»,
2 – вернуться в и.п.
4.  И.п.: о.с., кубики в руках внизу.
1 – присесть, положить кубики на пол;
2 – и.п.
34 взять кубики.
5. Кубики лежат на полу.
 Прыжки вокруг кубиков. 2 младшая группа
Комплекс упражнений
 утренней гимнастики.
( без предметов 03 1)
1. «Потянуться.
И.п.: ноги врозь, руки внизу.
1 поднимаясь на носки, поднять руки вверх,
потянуться;
2 – и.п.   Д – 5 раз.
2. « Поворотики».
И.п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе.
1 –поворот туловища вправо;
2 – вернуться в и.п.
34 – то же, влево.     Д – 4 раза
3. «Покачивание».
И.п.: ноги врозь, руки за спину.
1 – 4 – покачивание из стороны в сторону,
            не отрывая ног от пола.
После 34 покачиваний – остановка.   Д – 4 раза.
4. «Кошка выгибает спину».
И.п.: упор, стоя на коленях, голову приподнять.
12 –опустить голову, отклониться назад –
          кошка сердиться.
34 вернуться в и.п.         Д 5 раз.
5. «Подпрыгивание».
И.п.: ноги врозь, руки на поясе.
8 – 10 подпрыгиваний с хлопками,
           чередуя с ходьбой.
Д – 23 раза.
2 младшая группа
Комплекс упражнений
 утренней гимнастики.
( без предметов 06 2)
1. «Потянуться.
И.п.: ноги врозь, руки внизу.
1 поднимаясь на носки, поднять руки вверх,
потянуться;
2 – и.п.                                                Д – 5 раз.
2. « Поворотики».
И.п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе.
1 –поворот туловища вправо;
2 – вернуться в и.п.
34 – то же, влево.                               Д – 4 раза
3. «Покачивание».
И.п.: ноги врозь, руки за спину.
1 – 4 – покачивание из стороны в сторону,
            не отрывая ног от пола.
После 34 покачиваний – остановка.   Д – 5 раза.
4. «Кошка выгибает спину».
И.п.: упор, стоя на коленях, голову приподнять.
12 –опустить голову, отклониться назад –
          кошка сердиться.
34 вернуться в и.п.                               Д 5 раз.
5. «Подпрыгивание».
И.п.: ноги врозь, руки на поясе.
8 – 10 подпрыгиваний с хлопками,
           чередуя с ходьбой.                       Д – 23 раза. 810 подпрыгиваний.
2 младшая группа
Комплекс упражнений
 утренней гимнастики.
( без предметов 07 2)

1. И.п.: ноги врозь, руки внизу;
1 – поднять руки в стороны;
2 – опустить.                Д      5 6 раз
2. И.п.: ноги врозь, руки на поясе.
1 – наклон вперед, хлопнуть по коленям,
сказать «Хлоп»;
2 – и.п.                          Д  5 6 раз
3. И.п.: то же.
1 – присесть, коснуться руками пола.
2 – вернуться в и.п..    Д   5 6 раз
4. И.п.: стоя на коленях, руки на поясе.
1   наклониться вправо;
2   наклониться влево.     Д   5 6 раз
5. И.п. «Подпрыгивание».
810 подпрыгиваний с хлопками.
Повторить 23 раза, чередуя с ходьбой.
2 младшая группа
Комплекс упражнений
утренней гимнастики.
( с флажками 07– 1).
1. «Салют».
И.п.: ноги врозь, флажки внизу.
     1 – поднять флажки вверх через стороны,
           помахать ими;
     2 – опустить через стороны вниз.
2. «Поставь флажок на колено».
И.п.: ноги врозь, руки согнуты в локтях;
   1 – поднять согнутую ногу,
         флажками коснуться колена;
   2 – и.п.
3. «Постучи».
И.п.: ноги врозь, флажки у груди.
     1 – присесть, постучать палочкой о пол;
     2 – и.п.
4. «Положи».
И.п.: сидя на пятках, флажки у плеч.
     1 – повернуться вправо, положить флажки
            у носков ног;      2 – и.п.
     34 – то же, но в другую сторону.
5. «Подпрыгивание».
     34пружинки со взмахом флажков, 5. И.п. «Подпрыгивание».
810 подпрыгиваний с хлопками.
Повторить 23 раза, чередуя с ходьбой.
2 младшая группа
Комплекс упражнений
утренней гимнастики.
( без предметов 08 2)
1. «Огоньки мелькают»
И.п.: ноги врозь, руки согнуты в локтях,
пальцы сжаты в кулаки,
13 – вытянуть руки вперед, сжимать и
           разжимать пальцы.
4 – и.п.                                    Д   5 раз
2. «Качели»
 И.п.: ноги врозь, руки опушены.
1  поднять руки через стороны вверх,
         хлопнуть в ладоши;
2  – опустить вниз.                  Д    5  раз
3 «Вышла ножка погулять»
2 младшая группа
Комплекс упражнений
 утренней гимнастики.
( без предметов 08 1)

1. «Качели»
И.п.: ноги врозь, руки внизу;
1 3 – поочередные махи руками вверхвниз;
2 – и.п.                  Д      5 6 раз
2. «Барабан»
И.п.: то же.
1 – присесть, громко сказать «бом»;
2 – и.п.                          Д  5 6 раз
3. «Наклоны вперед»
И.п.: то же., руки на поясе.
1 – наклон к носкам,
2 – вернуться в и.п.      Д   5 6 раз
4. «Деревья качаются»
И.п.: стоя на коленях, руки на поясе.
1   наклониться вправо;
2   наклониться влево.     Д   5 6 раз И.п.:  ноги врозь, руки на поясе.
1 – отставить одну ногу в сторону на носок,
 2 – и.п.;
34 – то же другой ногой.        Д   5раз
4. «Барабан»
 И.п.: то же.
1 – присесть, ударить кулачками о пол,
2 – и.п.                                        Д    6 раз
5. «Пружинки»
 И.п.: нога врозь,
  14 пружинка с плавным взмахом
          руками вверх вниз.         Д    5 раз
2 младшая группа
Комплекс упражнений
 утренней гимнастики.
( без предметов 08 2)

1. «Потянулись»
И.п.: ноги врозь, руки внизу;
1 – поднять руки вверх через стороны,
       подняться на носки,
2 – и.п.                  Д      5 6 раз
2. «Гуси»
И.п.: ноги врозь, руки на поясе
1 – наклон вперед, сказать   шшш
2 – и.п.                          Д  5 6 раз
3. «Птички»
И.п.: ноги врозь, руки внизу.
1 – сесть на корточки, изобразить пальцами
   рук «как птичка клюют»,
  произнести «клююклюклю»
2 –  и.п.                        Д   5 6 раз
4. «Деревья качаются»
И.п.: стоя на коленях, руки на поясе.
1   наклониться вправо;
2   наклониться влево.     Д   5 6 раз
 ».

5. И.п. «Мячики
Прыжки на месте .
Повторить 23 раза, чередуя с ходьбой.
Комплекс № 1
1. « П О Т Я Н У Л И С Ь »
И. п.: ноги слегка расставлены, руки опущены, висят вдоль тела.
Выполнение: поднять руки вверх через стороны, опуская руки вниз,
сказать: « В н и з » .
Повторить: 56 раз.
2 .  « Г У С И »
И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе.
ясе.
Выполнение: н а к л о н  вперед, с к а з а т ь :  « Ш  ш  ш » ,  выпрямиться. Повторить: 56 раз
3. « п т и ч к и »
И. п.: ноги слегка расставлены, р у к и  внизу.
Выполнение: сесть на корточки; изобразить пальцами руки «как птичка
клюет», произнести: «Клюклюклю».
Повторить: 56 раз.
4 .  « М Я Ч И К И »
И. п.: произвольное.
Выполнение: п р ы ж к и  на месте.
Повторить: 810 раз, чередуя с ходьбой.
И. п.: ноги на ширине плеч, руки за спиной.
Выполнение: н а к л о н  вперед; руки на колени (приучать
выпрямлять ноги); сказать: « Т у т » ;  выпрямиться.
Повторить: 4 раза.
3 .  « В Е Л О С И П Е Д »
И. п.: лежа на спине, руки и ноги выпрямлены.
Выполнение: сгибание и разгибание ног в коленях — «поехали на
велосипеде»; опустить ноги.
Повторить: 23 раза, чередуя с дыхательными упражнениями.
4 .  « Ш А Г А Ю Т  Н О Ж К И »
И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу.
Выполнение: Шагать, высоко поднимая колени, размахивая руками.
Комплекс    № 2
1. « Л А Д О Ш К И »
И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Выполнение: р у к и
вперед, ладони вверх; сказать: « В о т » ;   опустить руки.
Повторить: 5  р а з .
2 .  « Г Д Е  К О Л Е Н И ? »
Комплекс  № 3
1 .  « В Е Т Е Р  К А Ч А Е Т  Д Е Р Е В Ь Я »
И. п.: ноги на ширине плеч, руки внизу.
Выполнение: наклоны в стороны, руки вверху. Повторить: 56 раз. 2 .  « С О Б И Р А Е М  Г Р И Б Ы »
И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Выполнение: присесть;
изобразить собирание грибов; в ы прямиться.
Повторить: 56 раз.
3 .  « Л И С Т О Ч К И »
И. п.: лежа на спине, руки свободно.
Выполнение: п е р е в е р н у т ь с я  на ж и в о т ,  п о в е р н у т ь с я  н а
спину.
Повторить: 56 раз.
4 .  « З А Й Ч И К И »
И. п.: произвольно, руки перед грудью.
Выполнение: прыжки на месте.
Повторить: 810 раз, чередуя с ходьбой.
И. п.: ноги «узкой дорожкой», руки с погремушкой внизу.
Выполнение: поднять р у к и  через стороны вверх; потрясти
погремушкой и опустить через стороны вниз. Опуская руки,
произнести: «Диньдиньдинь».
Повторить 5 раз.
2 .  « П О К А Ж И  СОСЕДУ»
И. п.: н о г и  ш и р о к о  р а с с т а в л е н ы ,  р у к и  с  погремушкой угруди.
Выполнение: поворот в сторону, руки прямо; потрясти по
гремушкой, сказать: «Диньдон»; вернуться в и. п. То же в другую
сторону.
Повторить: по 3 раза в каждую сторону.
3. « Ш А Р И К »
И. п.: лежа на спине, погремушка за головой.
Выполнение: руки перевести к животу, ноги согнуть в коленях —
«стать круглым, как ш а р и к » ,  вернуться в и. п. Дыхание в
произвольном ритме.
Повторить: 5 раз.
4 .  « П О И Г Р А Й  К А ,  П О Г Р Е М У Ш К А »
И. п.: стоя, погремушка внизу.
Выполнение: 68 подскоков с одновременным потряхиванием
погремушкой.
Повторить: 3 раза, чередуя с ходьбой
Комплекс   № 4  (с  погремушкой)
1. «ПОГРЕМУШКИ»
Комплекс  № 5   (с  кубиком) 1 .  « Н Е  У Р О Н И  К У Б И К »
И. п.: стоя, ноги параллельно, руки с кубиком за спиной.
Выполнение: р у к и  в стороны; затем убрать р у к и  за спину и
переложить кубик в другую р у к у ;  снова р у к и  в стороны; з а тем
убрать руки за спину.
Повторить: 6 раз.
2 .  « В Н И З »
И. п.: стоя, ноги параллельно, руки с кубиком опущены вниз
Выполнение: наклон; положить кубик на пол между ног;
выпрямиться; р у к и  опущены; висят; кубик остается на полу;
наклон; взять кубик; выпрямиться.
Повторить: 4 раза.
3. « П Е Р Е В О Р О Т »
И. п.: лежа на спине, руки с кубиком за головой, ноги прямые.
Выполнение: переворот на живот без помощи р у к  и ног, переворот
на спину
Повторить: 5 раз.
4 .  « П О П Р Ы Г У Н Ч И К И »
И. п.: стоя, ноги параллельно, кубик на полу, руки на поясе.
Выполнение: 68 подскоков на месте около кубика, чередуя с
ходьбой.
Повторить: 3 раза.
Комплекс № 6 ( с  султанчиком)
1. « Ж У К И  П О Л Е Т Е Л И »
И. п.: ноги «узкой дорожкой», руки с султанчиком внизу.
Выполнение: поднять руки через стороны вверх; потрясти
султанчиком
Повторить: 5 раз.
2 .  « К Р Ы Л Ь Я »
И. п.: ноги широко расставлены, р у к и  с  с у л т а н ч и к о м  о п у щены
вниз
Выполнение: н а к л о н  вперед; п р я м ы е  руки в стороны
« к р ы л ь я » ;  выпрямиться;
Повторить: 4 раза.
3 .  « Ж У К И »
И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, с у л т а н ч и к  водной
руке.
Выполнение: на слово « ж у к и »  быстро сгибать и разгибать ноги,
поднятые вверх; на слово « с о н »  — опустить руки и ноги.
Повторить: по 510 секунд 3 р а з а .
4 .  « К У З Н Е Ч И К И »
И. п.: ноги «узкой дорожкой», руки с султанчиком внизу.
Выполнение: 810 п р ы ж к о в  « к у з н е ч и к о в » ,  чередуя их с
ходьбой.
Повторить: 3 раза.  Комплекс утренней гимнастики «В гостях у солнышка»
Вводная часть. Дети заходят в зал.
Воспитатель: Посмотрите, как светло и тепло в зале. Знаете почему? Очень просто, мы
с вами в гостях у солнышка (проводится игра «Солнечный зайчик»). Солнечный зайчик
заглянул тебе в глаза – закрой их. Он побежал дальше по лицу – нежно погладь его
ладонями: на лбу, носу, щеках, подбородке. Поглаживай аккуратно голову, шею, живот,
руки, ноги, чтобы не спугнуть зайчика. Он забрался за шиворот – погладь его и там. Он
не озорник – просто любит и ласкает тебя, а ты погладь его и подружись с ним. (Ходьба
врассыпную за солнечным зайчиком). Бег врассыпную. Ходьба в колонне по одному (по
15 секунд). Построение в круг.
Основная часть
Улыбнись солнышку
И.п. –  стоя,  ноги  слегка  расставлены,   руки  на плечах.  Правую   ногу  и  правую   руку
вперёд, ладошка вверх, улыбнуться. Вернуться в и.п. То же самое другой рукой и ногой.
Вернуться в исходное положение ( три раза).
Указание. Нудь внимателен, чётко выполняй задание: одновременно действуй правой
рукой и правой ногой.
Играем с солнышком.
И.п. – сидя, ноги вогнуты в коленях, руками обхватить колени. Поворот на 360 градусов,
пересыпая ногами. Вернуться в исходное положение (пять раз).
Указание. При повороте руками себе не помогать.
Играем с солнечными лучами.
И.п. – сидя, ноги вместе, руки опущены. Развести ноги в стороны, ладошками хлопнуть
по коленям. Вернуться в и.п. (шесть раз).
Указание. Ноги в коленях не сгибать.
Отдыхаем на солнышке.
И.п. – лёжа па спине, ноги согнуты в коленях и прижаты к груди. Перекатиться на
правый бок. Вернуться в и.п. Перекатиться на левый бок. Вернуться в и.п. (три раза в
каждую сторону).
Ребятишкам радостно.
И.п. – ноги вместе, руки на поясе. Прыжки (десять раз) чередовать с ходьбой.
Указание. Прыгать высоко, легко.
Заключительная часть
Ходьба  в колонне  но  одному  (15  сек.).   Подвижная  игра  «Солнышко  и  дождик» (по
команде «Солнышко» дети бегают по залу, по команде «Дождик» – приседают».
Ходьба по чалу в медленном темпе (15 сек.)
Прощание с солнышком, возвращение в группу.
Комплекс утренней гимнастики « Белочка» с элементами
корригирующей гимнастики
Вводная часть. Дети в спортивной форме заходят в физкультурный зал.
Воспитатель предлагает отгадать загадку:
«Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу. В лесу на старом дубе
орешки я грызу».
Дети. Белочка.
Воспитатель. Правильно, белочка.
Надевает шапочку белочки, проводит зарядку.
Ходьба  в колонне по одному (15 сек.).  Ходьба  на носочках (10 сек.).
Ходьба приставным шагом назад (10 сек.). Бег обычный (20 сек.). Ходьба
врассыпную (10 сек.). Построение врассыпную.
Основная часть.
1. «Белочка проснулась». И.п. – ноги вместе, руки опущены. Подняться
на носки, руки вперёд, вверх. Вернуться в и.п. (5 раз).
Указание. Покажем белочке, какая у нас красивая спинка.
2. Белочка моет лапки. И.п. – сидя, ноги врозь, руки в стороны. Руки
перед грудью – помыть лапки. Вернуться в и.п. (шесть раз).
Показ и объяснения воспитателя.
3. «Грызет орешки». И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены.
Присесть, вернуться в и.п. (шесть раз).
Показ ребенка.
4. «Греется на солнышке». И.п. – лёжа на животе, руки под подбородком.
Согнуть в колене одну ногу. Вернуться в и.п. То же другой ногой. (По три
раза каждой ногой). Дыхание произвольное.
Индивидуальные указания. Поощрения.
5. « Белочка прыгает с ветки на ветку». И.п. – то же, руки на поясе.
Прыжки вперёд, назад (шесть–восемь, остановка). Заключительная   часть.  Ходьба   в   колонне   по   одному   (30   секунд).
Ходьба за белочкой. При ходьбе повторить скороговорку: «Ой, как сыро,
сыро, сыро от росы, росы, росы», (с начала медленно, затем быстрее).
Поблагодарить белочку за зарядку.
Дети возвращаются в группу.
Комплекс утренней гимнастики «Цирковые медвежата»
Вводная часть.
Дети входят в зал. Им предлагается зарядка: «Кто в лесу глухом живёт, неуклюжий,
косолапый. Летом ecт малину, мёд, а зимой сосёт лапу».
Дети. Медведь.
Воспитатель. Правильно, медведь. А в цирке вы были? И, наверное, цирковых медвежат
видели? А сегодня мы сами станем цирковыми медвежатами.
Воспитатель предлагает каждому ребёнку – медвежонку занять стульчик – цирковое
место.
Ходьба   вокруг   стульчиков   (20   секунд).   Бег   вокруг   стульчиков   (20   секунд).   Ходьба
вокруг cтульчиков (10 секунд).
Основная часть.
1. «Сильные медвежата». И.п. – сидя на стуле, ноги слегка расставлены, руки в стороны.
Руки к плечам. Вернуться в и.п. (пять раз). Указание. Вперёд медвежата не наклоняются.
2. «Умные медвежата». И.п. – сидя на стуле, ноги слегка расставлены, руки на поясе.
Наклониться в одну сторону, вернуться в и.п. Наклониться в другую сторону, вернуться
в сторону в и.п. По три раза в каждую сторону. Показ и объяснение воспитателя.
3. Медвежата отдыхают». И.п. – сидя на стуле, ноги слегка расставлены. Вдох левой
ноздрей, правая закрыта. Выдох правой, левая – закрыта. (Три раза). Показ и объяснение
воспитателя.
4.   «Хитрые   медвежата».   И.п.   –   стоя,   руками   держаться   за   спинку   стула.   Присесть
(«Спрятались   медвежата»).   Вернуться   в   и.п.   (шесть   раз).   Индивидуальные   указания.
Поощрения.
5. «Весёлые медвежата». И.п. – стоя рядом со стулом, руки на поясе. Подпрыгивания
(восемь прыжков) в чередовании с ходьбой. (Три раза) Показ ребёнка.
Заключительная часть.
«Устали   лапки   медвежат».   Массаж   рук   и   ног   –   постукивание   по   ногам   и   рукам
пальцами, поглаживание (20 секунд).
«Прощание   медвежат   с   гостями».   Наклоны   вперёд   с   глубоким
выдохом (15 секунд).
Ходьба по залу (15 секунд).
Воспитатель.  Медвежата   заслужили   вкусную   еду.   Но   перед   ней   необходимо
вымыть лапки.
Комплекс утренней гимнастики
Вводная часть.
Дети заходят в зал.
Воспитатель:  Какое   время   года   сейчас?   (Ответы).   Чем   вам   нравится
зима?   (Ответы).   Давайте   покажем,   как   нам   нравится   зимушказима?
Гуляем   по   зимней   дороге.   Ходьба   по   залу   в   колонне   по   одному   (10
секунд). Ходьба парами, не держась за руки (10 секунд). Бег врассыпную
(15 секунд). Ходьба врассыпную (10 секунд). Построение вокруг.
Основная часть.
1. «Падает снег». И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены.
Руки в стороны, вверх, подняться па носки. Вернуться в и.п. (5 раз).
Указание: хорошо подтянутся.
2. «Греем руки». И.п. – сидя, ноги врозь, руки за спиной.  Руки перед
грудью,   согнутые   в   локтях.   Подуть   на   них:   1,2   –   вдох;   1–4   –выдох.
Вернуться в и.п. (пять раз) Указание: выдох должен быть длиннее вдоха.
3. «Глазки устали от снега». И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки
опущены. Присесть, поморгать глазами, закрыть их, поморгать глазами,
посмотреть вверх. Вернуться в и.п. (три раза).
4. Холодно  oт   мороза».   И.п.   –   сидя,   ноги   врозь,   руки   в   упоре   сзади.
Согнуть   ноги   в   коленях,   подтянуть   их   к   груди,   обхватить   руками.
Вернуться в и.п. (пять раз)
5. «Детвора рада зиме». И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки на
поясе. Восемь–десять подскоков на месте в чередовании с ходьбой. (Два
раза)
Указание: прыгать легко.
Заключительная   часть.  Бег   по   залу   врассыпную   (20   секунд). Дыхательное упражнение «Дуем на снежинки» (три раза): 1,2 – вдох; 1–4
– выдох: Ходьба по залу врассыпную (15 секунд).
Комплекс утренней гимнастики
И.п.     сидя,   ноги   согнуты   в   коленях,  руками   обхватить   колени.
Поворот на  ЗбО градусов, переступая ногами. Вернуться в и.п.  (Пять
раз)
Указание. При повороте руками себе не помогать.
Играем с солнечными лучами
И.п.   —  сидя,   ноги   вместе,   руки   опущены.   Развести   ноги   в   стороны,
ладошками хлопнуть по коленям. Вернуться в и.п. (Шесть раз)
Указание. Ноги в коленях не сгибать.
Отдыхаем на солнышке
И.п.  лежа на спине, ноги согнуты в коленях и прижаты к груди.
Перекатиться на правый бок. ернуться в и.п. Перекатиться на левый бок.
Вернуться в и.п. (Три раза в каждую сторону)
Ребятишкам радостно
И.п.  —   ноги   вместе,   руки   на   поясе.  Прыжки   (десять)   чередовать   с
ходьбой.
Указание. Прыгать высоко, легко.
Заключительная часть
Ходьба   в   колонне   по   одному   (15   секунд).   Подвижная   игра
«Солнышко и дождик» (по команде «Солнышко» дети бегают по залу, по
команде «Дождик» приседают).
Ходьба   по   залу   в   медленном   темпе  (15   секунд).   Дыхательное
упражнение «Дуем на солнышко» (15 секунд).
Прощание с солнышком, возвращение в группу.
Комплекс утренней гимнастики
«Белочка» с элементами корригирующей гимнастики
Вводная часть
Дети в спортивной форме заходят в физкультурный зал.
Воспитатель предлагает отгадать загадку:
«Хожу в пушистой шубке, живу в густом лесу.
В лесу на старом дубе орешки я грызу».
Дети. Белочка.
Воспитатель. Правильно, белочка.
Надевает шапочку белочки, проводит зарядку.
Ходьба   в   колонне   по   одному   (15   секунд). Ходьба на носочках (10
секунд).  Ходьба приставным шагом назад (10 секунд). Бег обычный (20
секунд). Ходьба врассыпную (10 секунд). Построение врассыпную.
Основная часть
1. «Белочка проснулась». И.п.  ноги
вместе, руки опущены. Подняться на но
ски, руки вперед, вверх. Вернуться в и.п.
(Пять раз)
Указание. «Покажем белочке, какая у нас красивая спинка».
2. «Белочка моет лапки». И.п.  сидя,
ноги врозь, руки в стороны. Руки перед
грудью  помыть лапки. Вернуться в и.п.
(Шесть раз)
Показ и объяснение воспитателя.
Воспитание и обучение

file_name: 2 младшая гимнастика.doc

intro: Комплексы утренней гимнастики для детей второй младшей группы. Сюда вошли комплексы без предметов, с палками, платочками, мячами, погремушкой, флажками и так далее. Это хорошая помощь воспитателям и инструкторам по физическому воспитанию работающим во второй младшей группе.  Эти комплексы также можно использовать на занятиях физкультуры.Комплексы утренней гимнастики с предметами и без.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Комплексы утренней гимнастики 2 мл. гр.


extracted_text:
Конспект урока биологии 7 класса
Тема: Царство Животные. Общая характеристика.
Задачи урока:
Образовательные:   изучить   признаки   царства   животные,   расширить
представления учеников о живой природе.
Развивающие:   развивать   умения   самостоятельно   формулировать   гипотезы,
устанавливать причинноследственные связи; кратко и четко  формулировать
свои мысли.
Личностные: Воспитание эмоциональноценностного   отношения к природе.
Ход урока:
I. Целеполагание (Слайд 1)
Вопросы   классу:   Что   мы   знаем   о   строении   и   жизнедеятельности   этих
животных?   Как они связаны с факторами среды   и другими организмами?
Какую роль   играют в жизни человека? и др.  На     многие   вопросы     пока
ответить не можем. Главная причина – отсутствие знаний.
Введение в тему (Слайд 2)
«Зоология      наука   о   животных,   имеющих   свою   историю,   свои   методы
исследования, специальные разделы и  включающая специальные науки»
Основные дисциплины зоологии







Систематика животных.
Морфология животных.
Эмбриология животных.
Физиология животных.
Этология животных.
Экология животных.
Зоогеография. Методы изучения зоологии:
     описательный,  сравнительный, исторический, экспериментальный.
II этап. Учебнопознавательная деятельность
Задание 1. Работая   с текстом, запиши признаки живых организмов, выясни
сходства и различия одноклеточных и многоклеточных организмов,   уточни
среды жизни животных.
Задание   2.   Вспомни   таксоны   систематики   животных   и   определи   место
лисицы обыкновенной в системе органического мира. Выполни  упражнение
на установление последовательности таксонов.
Задание 3. Работая с учебным текстом на странице 88. Найди отличительные
черты строения животной клетки и характерные  признаки животных
Задание   4.   Используя   предложенную   схему,     составь   рассказ   о   роли
животных в природе
Работа в группах
Задание   1.
определите:

 Прочитайте   текст,   осмыслите   его   содержание   и
1)   Какими   отличительными   признаками   живых   организмов   обладают
животные?
2)   В   чем   сходство   и   различие   одноклеточных   и   многоклеточных
организмов?
3) Какие среды жизни занимают животные?

                                                         Текст
Многообразие  животных,  особенности  их строения     и среды жизни
(Показываю Слайды 3,4).
Животные      самое   многочисленное   из   царств,   насчитывающее   около   2
миллионов   видов.   Разнообразие   животных   поражает   отличием   по   форме и
размеру: синий   кит   может   иметь   массу   150   тысяч   тонн,   а   амеба      это
микроскопический организм. Но при этом, у животных есть общие признаки: строение клеток, способность
к питанию, развитию,  размножению,  дыханию и  росту;  и особые  признаки,
которых нет у других организмов.
Животные имеют следующие отличия от растений и грибов:
 Употребляют в пищу готовые органические вещества;
 Не имеют способностей для фотосинтеза;
 Почти   все   животные   могут   совершать   активные   движения   и
перемещаться;
 Почти   все   животные   имеют   системы   органов:   опорнодвигательную,
дыхательную, нервную, выделительную, пищеварительную.
Животные   бывают   одноклеточные   и   многоклеточные.   Многоклеточные
животные   образуют   самую   многочисленную   группу   живых   организмов
планеты,   насчитывает   более   1,5   млн.   ныне   живущих   видов.   Одной   из
важнейших   черт   их   организации   является   морфологическое   и
функциональное   различие   клеток   тела.   Между   клетками   в   ходе   эволюции
произошло   разделение,   что   позволило   им   эффективнее   выполнять   свои
функции. Разные ткани объединились в органы, а органы – в соответствующие
системы органов. Для осуществления взаимосвязи между ними и координации
их   работы   образовались   регуляторные   системы   –   нервная   и   эндокринная.
Благодаря контролю за деятельностью всех систем, многоклеточный организм
работает как единое целое.
Животные,   как   и   растения,   бактерии,   грибы,   населили   все   среды   жизни:
водную   рыбы; наземновоздушную  – жуки; почвенную   дождевые черви.
Средой   жизни   для   многих   животных   служат   другие   животные,   человек,
растения.    У  каждого   вида   есть  свои  предпочтения    к   местам     обитания.
Например, соловьи встречаются в сырых и затенённых участках леса. Щуки в
реках предпочитают места с медленным течением (омуты, заводи), заросшие у
берегов.
а) Запиши признаки живых организмов
б)  При выявлении сходства и различия одноклеточных и многоклеточных
организмов заполни таблицу  (Слайд 5)
Сравнение одноклеточных и многоклеточных животных Сходство
Различия
Одноклеточные
Многоклеточные

в) Изучив среды жизни животных,  распредели их по группам (дождевые
черви, рыбы,  раки,  тигры, бабочки,  птицы,  киты, медузы, дельфины) –
(Слайд 6)
Водная

Деятельность обучающихся по работе с текстом и критерии оценивания
Наземновоздушная

Почвенная

 Деятельность
а)  какими
признаками
живых
организмов
обладают
животные
Деятельность:
Выявление
информации в
тексте.
б) Сравнение
одноклеточных и
многоклеточных
животных
Деятельность:
Анализ текста и
перевод одной
формы
информации
(словестного
текста) в другую
форму (таблицу)
Критерии оценивания
1балл за правильный ответ
 Ответ:  Животные  питаются, дышат, растут и развиваются,
размножаются, умирают.
2 балла –    текст переведен в таблицу верно; правильно указаны
черты сходства и различия   одноклеточных и многоклеточных
животных
  Сходство
Различия
Одноклеточные Многоклеточные
1.В клеточном
строении
2.В процессах
жизнедеятельности:
дышат, питаются,
передвигаются,
выделяют продукты
обмена,
раздражаются
1.Тело состоит
из одной
клетки
1.Тело состоит из
различных типов
клеток,
специализированных в
выполнении
определенных
функций 2.Микроскопич
еские  размеры
тела
2. Клетки образуют
ткани, тканаорганы,
органы  системы
органов.
1 балл  допущены незначительные ошибки или не полностью
указаны признаки сходства и различия
1 балл – правильный ответ
Водная
рыбы, дельфины,
раки, медузы
Наземно
воздушная
тигр, бабочки,
птицы
Почвенная
дождевые черви,
кроты
в) какие среды
жизни занимают
животные
Деятельность:
Использование
информации
прочитанного
текста для
выполнения
практического
задания.
Индивидуальная работа
Задание 2.Вспомни таксоны систематики животных и определи место
лисицы   обыкновенной   в   системе   органического   мира.
 Выполни
упражнение на установление последовательности таксонов.
Деятельность   обучающихся   по   работе   с   классификацией   животных   и
критерии оценивания
Определите классификацию для лисицы – (Слайд 7)
Проверка – (Слайд 8)
 а) Определи место лисицы
обыкновенной в системе
органического мира
Деятельность:  на основе ранее
полученных знаний  установить
систематическое положение лисицы
обыкновенной
1 балл – правильный ответ

Царство: Животные
Тип: Хордовые
Класс:
Млекопитающие
Отряд: Хищные
Семейство: Псовые
Род: Лисицы б) Расположи единицы классификации в
правильном порядке, начиная с
наименьшей (Слайд 9)
Деятельность:  на основе ранее
полученных знаний,  расположить
таксоны  в правильном порядке, начиная
с наименьшей

Вид: Лисица обыкновенная
1 балл  правильный ответ
 Вид
 Род
 Семейство
  Отряд
 Класс
 Тип
 Царство
Работа в парах
  Задание   3      Работая   с   учебным   текстом   на   странице   88,   найдите
отличительные черты строения животной клетки и характерные   признаки
животных, полученные данные запишите в таблицу (подсказки для учащихся
– Слайды 10,11)
Деятельность:  Поиск   и   оценка   информации.   Перевод   одной   формы
информации (словесного текста) в другую форму (таблицу)
Деятельность обучающихся по работе с текстом и заполнению  таблицы,
критерии оценивания (Слайд 12)
 Деятельность
Критерии  оценивания
Деятельность
обучающихся по работе
с учебным текстом и
переводу одной формы
информации
(словестного текста) в
другую форму (таблицу).

Максимальное количество баллов7
По 1 баллу   за каждый   правильно указанный признак
Признаки
Животные
Растения
Питание
Автотрофное
 Гетеротрофное
Строение
клетки
Есть целлюлозная
оболочка,
вакуоли,
пластиды.
Нет  клеточного
 Нет вакуоли (за исключением
пищеварительных  и
 сократительных у простейших), пластид.
Есть клеточный центр Запасающее
вещество
центра
Крахмал
Гликоген

Способность к
росту
Активность в
поисках пищи
Органы
Симметрия
тела
Неограниченный
 Ограниченный
Не активны
Вегетативные
Генеративные

 В большинстве случаев –
активны
 Соматические, половые
Органы образуют системы органов
  Двусторонняя
Лучевая
После заполнения – проверка – (Слайд 13)
Групповая работа
Задание  4.     Используя   предложенную   схему,     составь   рассказ   о   роли
животных в природе (Слайд 14)
  Деятельность   обучающихся   по   переводу   информации,      критерии
оценивания
Деятельность
Деятельность
обучающихся
Критерии оценивания
2 балла за полный ответ с примерами
1 балл за ответ без примеров

по переводе   одной   формы
информации
  в
другую   форму   (словесный
рассказ).
(схемы)
Составление синквейна  по теме: «Животные»  (Слайд 15)
IV этап. Рефлексивная деятельность
Цели   деятельности:
 научить   школьников:   соотносить   полученный
результат с поставленной целью; оценить результат своей деятельности;
оценивать результат учебной деятельности.
Оценка за урок.
Максимальное количество баллов за урок:25
«5» 22  25 баллов
«4»19  21 баллов
«3»12  18 баллов
Подведение итогов.
Домашнее задание.
Составь рассказ об интересных наблюдениях из жизни животных в природе.

file_name: Конспект урока биологии 7 класса.docx

title: Конспект урока биологии 7 класс.Царство животные.Общая характеристика.


extracted_text:
МБОУ КРАСНОВАТРАССКАЯ СОШ
СПАССКОГО РАЙОНА
НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Утверждаю:
Директор школы
_______________
Столбова А.А.
«___»_______2014г
Образовательная программа дополнительного
образования детей «Кукольный театр»
«КУДЕСНИКИ»
Возраст обучающихся – 812 лет
Срок реализации программы 1 год.
Составитель:
Педагог дополнительного образования
Скалина Анна Николаевна Красный Ватрас
2014г.
“Ребенок — это не сосуд, который надо заполнить,
а огонь, который надо разжечь”.
Мудрец
Пояснительная записка
Открыть для ребенка мир театрального искусства, раскрыть его творческий
потенциал и спланировать разумный досуг поможет организация в образовательном
учреждении кукольного театра.
Кукольный театр играет большую роль в формировании личности ребенка. Он
доставляет много радости, привлекает своей яркостью, красочностью, динамикой.
Кукла, играющая на сцене, – это для ребенка ожившая сказка, которую можно
увидеть своими глазами и потрогать.
Кукольный театр заключает в себе большие потенциальные возможности для
всестороннего развития личности ребенка.
В совместной работе над спектаклем или куклой формируются навыки
сотрудничества, творчества, эмоциональной гибкости, коммуникативности,
самопрезентации и самореализации.
Представленная в пособии программа дополнительного
образования «Сказочная мастерская «Кудесники». Театр кукол» рассчитана на 3
года и предназначена для занятий с детьми от 6 до 14 лет.
Занятия в театре кукол познакомят учащихся с основами театральной
культуры, упражнениями по ритмопластике, сценической речи, театральной игре,
кукловождению; научат юных актеров уверенно чувствовать себя на сцене;
проектная деятельность подскажет, как своими руками создавать различных кукол
из подручного материала.
По своей направленности образовательная программа  «Сказочная мастерская
«Кудесники».  относится к художественноэстетическому направлению.
Актуальность
Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его
неповторимой индивидуальности, направлена на гуманизацию и деидеологизацию
воспитательнообразовательной работы с детьми, основана на психологических
особенностях развития младших школьников.
Все дети – творцы, у каждого ребенка есть способности и таланты. Одни
склонны к изобразительному творчеству, другие – к конструированию, третьи – к сочинительству, а четвёртые – ещё к чемулибо.  Но все они, такие разные,  любят
кукольный театр. Дети всегда с нетерпением ждут встречи с театром кукол, ведь
куклы могут всё или почти всё, куклы творят чудеса: веселят, обучают, развивают
творческие способности детей, корректируют их поведение. Вот почему ребята так
быстро включаются в спектакль: отвечают на вопросы кукол, исполняют кукольные
роли.
Кукольный театр – искусство синтетическое, оно воздействует на детей целым
комплексом художественных средств. При показе спектаклей кукольного театра
применяются и художественное слово, и наглядный образ – кукла, и живописно
декоративное оформление, и музыка – песня, музыкальное сопровождение.
Театральная деятельность развивает личность ребёнка, прививает устойчивый
интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определённые
переживания, побуждает к созданию новых образов. Благодаря занятиям в театре
кукол жизнь ребят становится более интересной и содержательней, наполняется
яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.
Кукольный театр оказывает на детей большое воспитательное воздействие,
способствует формированию положительных черт характера каждого ребёнка, таких
как доброжелательность, трудолюбие, отзывчивость, честность, умение сопереживать
другим людям. Театральная деятельность учащихся формирует у них навыки
совместной деятельности, чувство общности, умение видеть свои недостатки и
способность просить помощи у окружающих, а в конечном итоге способствует
сплочению детского коллектива, профилактике асоциального поведения детей.
Новизна
В программе систематизированы средства и методы театральноигровой
деятельности, обосновано использование разных видов детской творческой
деятельности в процессе театрального воплощения.
Гипотеза
Программа основана на следующем научном предположении: театральная
деятельность как процесс развития творческих способностей ребенка является
процессуальной. Важнейшим в детском творческом театре является процесс
репетиций, процесс творческого переживания и воплощения, а не конечный результат.
Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности
ребенка, развивается символическое мышление, двигательный эмоциональный
контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения, формируются высшие
произвольные психические функции. Таким образом, работа над этюдами не менее
важна, чем сам спектакль.
Цель программы: развитие творческих способностей детей средствами
кукольного театрального искусства.
Данная цель реализуется через решение следующих задач:  Знакомство учащихся с основами кукольной театрализации (театральная игра и
актёрское мастерство, приёмы кукловождения, сценическое движение,
сценическая речь, декорации, история кукольного театра);
 Систематическое и целенаправленное развитие восприятия, памяти, мышления,
воображения, фантазии и речи детей;
 Формирование у детей художественных предпочтений, этических, эстетических
оценок искусства, природы, окружающего мира;
 Формирование нравственных качеств,  гуманистической личностной позиции,
позитивного и оптимистического отношения к жизни;
 Развитие коммуникативной культуры детей.
В основу курса «Сказочная мастерская «Кудесники» положены:

Тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает
задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает
интересы детей, их возрастные особенности.

Обучение в порядке постепенного усложнения – от выполнения отдельных
тренировочных упражнений по кукловождению до разыгрывания роли.  Таким образом,
ребёнок поднимается по ступенькам знаний, отталкиваясь от того, чему он уже
научился.

Построение занятий согласно логике творчества – от постановки
творческой задачи до достижения творческого результата. Таким результатом может
быть театральный этюд, крошечное стихотворение, сказка, минипредставление,
открытие чегото нового для каждого ребёнка – в зависимости от того, чему посвящено
занятие.  Но творческий итог должен быть.

Взаимосвязь развития творческих и познавательных способностей
учащихся. Реализация данного принципа предполагает коррекцию и развитие памяти,
внимания, речи, восприятия, воображения, мышления детей наряду с развитием их
творческих способностей. Огромную роль в развитии познавательной сферы играет
этюдный тренаж, который проводится на каждом занятии кукольного театра. Работа
над спектаклем (кукловождение, работа над выразительностью речи, характерами
героев, выступления перед зрителями и пр.) способствует развитию словарного запаса,
фонетикофонематического восприятия, произвольного внимания, памяти, восприятия,
мышления, воображения школьников.

Построение занятий таким образом, чтобы в активной работе могли
участвовать все ученики. Это достигается несколькими путями: работой группы как
единого организма, делением всех детей на малые творческие группы, выполнение
индивидуальных заданий.

Построение занятий таким образом, чтобы дети имели возможность
сменить типы и  ритмы работы, т.е. чередовались покой и движение, тишина и
оживление, интеллектуальная и физическая деятельность, ведь человек представляет собой единство физического и психического. Игнорирование той или иной
составляющей в процессе обучения ведёт к деформации всей органики развития
личности ребёнка.
Создание на занятиях эмоциональнокомфортной среды через:
— обучение с опорой на идеи педагогического сотрудничества: паритетные
отношения с детьми, обучение без принуждения, личностный подход;
— переориентацию стиля педагогического общения с детьми в направлении
насыщения теплотой, терпимостью, ровностью;
— технику эмоциональновыразительного и тактичного проявления
отрицательных и положительных эмоций, чувств, настроений самого педагога;
— устранение причин эмоционального дискомфорта ребёнка на занятии;
— насыщение процесса обучения и образовательной среды эмоциональными
стимулами: игрой, интеллектуальными эмоциями удивления, необычности,
положительными эмоциями уверенности, успеха, достижения.
Создание художественной среды.
 Школьный  возраст является самым продуктивным периодом становления
ребенка как личности. Духовная жизнь школьников неразрывно связана с «миром
вещей». Эстетически организованная среда оказывает огромное влияние на
мировоззрение человека. Художественная среда в кукольном театре это:
— помещение, где красиво и уютно, где стены  в меру украшены панно,
картинами, где находятся декорации, ширма, выставлены куклы;
— музыкальное оформление занятий, пьес. Музыка – неотъемлемая часть
кукольного спектакля, она усиливает его эмоциональное восприятие. Дети очень
любят, когда куклы поют, танцуют. Выбор песен, музыки определяется содержанием
спектакля;
— подбор репертуара. Кукольный театр – это не только средство развлечения,
он оказывает  большое воспитательное воздействие на детей. В связи с этим
необходимо серьёзно относится к подбору репертуара. Ученики младших классов
любят спектакли с простым, ясным и забавным сюжетом, знакомыми персонажами и
благополучным концом. Пьесы должны быть увлекательными, они должны  «будить» и
развивать фантазию ребёнка, способствовать формированию положительных черт
характера. Хорошо, если в спектакле показывается, что такое настоящая дружба,
честность, смелость, отзывчивость и др.
При разработке программы дополнительного образования младших школьников
«Сказочная мастерская «Кудесники» были использованы учебнометодические пособия Н.Ф. Сорокиной, И.Б. Караманенко, С.М. Альхимович, Ю.Л. Алянского, Л.Б.
Баряевой, И.Б. Белюшкиной, в которых рассматриваются вопросы организации театра,
в том числе и кукольного,  в общеобразовательной школе, детском саду.
Настоящая программа не дублирует ни одну из вышеперечисленных программ:
— материал для занятий подобран с учетом возрастных особенностей и
возможностей детей;
— занятия проводятся в игровой форме, включают: беседы, викторины, игры
(словесные, подвижные, пальчиковые, эмоциональные и др.), конкурсные программы,
репетиции к спектаклям, изготовление кукол, декораций, выступления перед
зрителями и многое другое;
— формы организации детей на занятии разные: групповые, подгрупповые,
индивидуальные;
Программа «Кукольный театр» предназначена для детей младшего школьного
возраста 8 – 12 лет и рассчитана на 1 год обучения,68 часов занятий (1 раз в неделю два
часа). Наполняемость группы — 12 человек. Условиями набора детей в группу
являются первоначальное желание чемуто научиться, а также степень
сформированности интереса к театрализованной деятельности.
К концу обучения в кукольном театре воспитанники должны иметь
первоначальные сведения:
— об истории кукольного театра;
— о видах изученных кукол, особенностях работы с куклами разных систем;
— о способах  кукловождения кукол разных систем;
— о сценической речи;
— о сценическом движении;
— о декорациях к спектаклю;
— о подборе музыкального сопровождения к спектаклю.
К концу обучения в кукольном театре у детей должно быть сформировано
умение:
— работы с куклами изученных систем при показе спектакля;
— импровизации;
—  умение работать в группе, в коллективе;
— умение изготавливать простейшие куклы разных систем;
— умение выступать перед публикой, зрителями.
Формы подведения итогов занятий младших школьников в кукольном театре:
— выступления перед зрителями в школе и детских садах; Результативность работы помогут оценить и результаты анкетирования,
тестирования самих участников кукольного театра, наблюдения педагога,
диагностические задания (начало и конец года), анализ работы.
Учебнотематический план на второе полугодие 20112012 уч. года
Количество часов
№п/
п
Тема занятия
1 подгруппа
2 подгруппа
Всего
еория
Т
1
1
1
1
2
3
Здравствуй
театр!
Секреты
сценического
мастерства
Виды кукол и
способы управления
ими.
Пр
актика
еория
1
1
3
Т
1
1
1
Пр
актика
1
1
3
4
4
8 Сказка
«Курочка ряба»
Театр на
фланелеграфе.
Сказка
«Рукавичка»
Настольный
театр.
Сказка
«Пузырь, соломинка
и лапоть»
Сказка
«Теремок»
Пальчиковый
театр.
Сказка «Лиса
и журавль»
Тростевой
театр.
Сказка
«Заюшкина
4
5
6
7
1
3
1
3
8
2
4
2
4
12
1
2
3
6
1
2
3
6
8
16 избушка»
Сказка «Три
поросенка»
Театр масок.
Ненецкие сказки:
«Ворона, куропатка
и мышка»
8
«Как ворон и
сова друг друга
покрасили»
3
9
3
9
24
Сказка
«Колобок»
Верховые
куклы и способы
управления ими.
Сказка
«Репка»
9
Сказка
«Красная шапочка»
10
11
Диагностичес
кое обследование
(начало — конец
года)
Изготовление
декораций и
3
9
3
9
24

1
4
3

1
4
3
8
8 бутафории к
спектаклям
12
13
Изготовление
кукол
Выступления
перед зрителями
Всего часов
8
Содержание программы
1.ЗДРАВСТВУЙ ТЕАТР!
2

1
6
2
54
8
2

1
6
2
54
16
4
144
Теоретические сведения:
— Познакомить с понятием «театр», историей возникновения театра.
Дать детям возможность окунуться в мир фантазии и воображения.
— Формировать устойчивый интерес к различным театральным жанрам.
Практическая работа:
Рассматривания альбома «Театр»
Игры на имитацию с проговариванием «Поезд», «Самолет».
Игра на развитие мелкой моторики «Утречко».
Отгадывание загадок.
2.CЕКРЕТЫ СЦЕНИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА.
Теоретические сведения: Этюдный тренаж на развитие памяти, внимания, мышления, воображения.
Развитие навыков выражения различных эмоций, настроений, отдельных черт
характера.
— Развивать у детей интерес к сценическому творчеству. Активизировать
познавательный интерес к театру.
Активизация словаря: сцена, занавес, спектакль, аплодисменты, сценарист,
дублер, актер.
Практическая работа:
Показать как с помощью разных эмоций передается образ того либо другого
персонажа.
Игра «Чудесный мешочек», изобрази героя сказки.
Викторина по сказкам.
Игры на развитиепамяти, внимания, мышления, воображения.
3.ВИДЫ КУКОЛ И СПОСОБЫ УПРАВЛЕНИЯ ИМИ.
СКАЗКА «КУРОЧКА РЯБА»
Теоретические сведения:
Знакомство с различными видами кукол и способами управления ими.
Обучение способам кукловождения.
Учить детей смотреть небольшие сценки; Привлекать к посильному участию в действиях персонажей.
Практическая работа:
Просмотр сказки «Курочка ряба» в исполнении педагога. Следим за развитием
сюжета, отвечаем на вопросы педагога. Побуждать к совместным игровым действиям,
выполнению простейших образных движений и движений с куклами.
Игры с куклами разных видов театра: «Держи куклу в руках», «куколка
танцует», «хлопает в ладоши» и др.
4.ТЕАТР НА ФЛАНЕЛЕГРАФЕ.
СКАЗКА «РУКАВИЧКА»
Теоретические сведения:
Знакомство с театром кукол на фланелеграфе.
Обучение способам управления куклами такого театра.
Воспитывать доброжелательность, коммуникабельность.
Практическая работа:
Просмотр сказки «Курочка ряба» в исполнении педагога.
Распределение ролей с помощью педагога.
Чтение текста сказки по ролям, эмоционально передавая образ героев.
Инсценирование сказки.
5.НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР.
Теоретические сведения:
Знакомство с настольным театром. Обучение способам управления куклами настольного театра.
Знакомство со способами изготовления кукол плоскостного,конусного
настольного театра из бумаги, картона, подручных средств.
Развивать умение детей самостоятельно изготавливать атрибуты к сказке.
Воспитывать аккуратность в работе с тканью, бумагой, картоном.
Развитие памяти, внимания, мышления,
Уважать интересы партнёра;
Воспитывать желание и умение сотрудничать. (Умение слушать партнёра.
Осмысление своих поступков и поступков героев сказок. Способность делиться
своими переживаниями.)
5.1СКАЗКА « ПУЗЫРЬ, СОЛОМИНКА И ЛАПОТЬ»
Практическая работа:
Просмотр сказки  в исполнении педагога.
Распределение ролей с помощью педагога.
Чтение текста сказки по ролям подгруппами, эмоционально передавая образ
героев.
Инсценирование сказки.
Упражнения: «Опиши друга», «Если бы ты был волшебником…», «Кто тебя
позвал, узнай».
Описание характера персонажа. Изготовление кукол настольного театра.
5.2СКАЗКА «ТЕРЕМОК»
Практическая работа:
Просмотр сказки «Теремок» в исполнении педагога.
Распределение ролей с помощью педагога.
Чтение текста сказки по ролям подгруппами, эмоционально передавая образ
героев.
Инсценирование сказки.
Игры на развитие памяти, внимания, мышления.
Продолжаем учиться изготавливать куклы настольного театра.
6. ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТЕАТР.
СКАЗКА «ЛИСА И ЖУРАВЛЬ»
Теоретические сведения:
Знакомство с пальчиковым театром.
Обучение способам управления куклами пальчикового  театра.
Знакомство со способами изготовления кукол пальчикового театра из бумаги,
картона, подручных средств.
Развитие мелкой моторики рук, техники речи. Практическая работа:
Просмотр сказки «Лиса и журавль» в исполнении педагога.
Распределение ролей.
Чтение текста сказки по ролям подгруппами, эмоционально передавая образ
героев.
Инсценирование сказки.
Розучивание скороговорок, чистоговорок.
Пальчиковые игры.
Изготовление кукол пальчикового театра.
7. ТРОСТЕВОЙ ТЕАТР.
Теоретические сведения:
Знакомство с тростевым театром.
Обучение способам управления куклами тростевого театра.
Знакомство со способами изготовления кукол тростевого театра из бумаги,
картона, подручных средств.
Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.
Познакомить детей со сценарием постановкой сказки.
Учить детей выражать свое мнение по поводу сказки на новый лад. 7.1 СКАЗКА «ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА»
Практическая работа:
Игры и упражнения: Мыльные пузыри, Веселый пятачок, Удивленный бегемот.
Изготовление кукол тростевого театра.
Просмотр сказки «Заюшкина избушка» в исполнении педагога.
Распределение ролей.
Чтение текста сказки по ролям подгруппами, эмоционально передавая образ
героев.
Определить готовность детей к показу сказки.
Этюдный тренаж, разучивание ролей, приёмы кукловождения, репетиция
спектакля, импровизация, выступление перед зрителями.
— Коллективный анализ выступлений.
7.2 СКАЗКА «ТРИ ПОРОСЕНКА»
Практическая работа:
Просмотр сказки «Три поросенка» в исполнении педагога.
Распределение ролей.
Чтение текста сказки по ролям подгруппами, эмоционально передавая образ
героев. Инсценирование сказки.
Продолжаем учиться изготавливать куклы тростевого театра.
8. ТЕАТР МАСОК.
Теоретические сведения:
Знакомство с театром масок.
Развивать у детей умение пользоваться жестами.
Развивать двигательные способности детей; ловкость, гибкость, подвижность.
Учить равномерно, двигаться по сцене не сталкиваясь, друг с другом.
Учить детей подбирать для себя костюмы. Готовить их к выступлению.
Учить детей устанавливать декорации, оформлять сцену.
8.1 НЕНЕЦКАЯ СКАЗКА «ВОРОНА, КУРОПАТКА И МЫШКА»
Практическая работа:
Просмотр сказки  в исполнении педагога.
Распределение ролей.
Чтение текста сказки по ролям подгруппами, эмоционально передавая образ
героев.
Показ движений, обсуждение, поощрения, помощь. Этюдный тренаж, разучивание ролей, репетиция спектакля, импровизация,
выступление перед зрителями.
8.2 СКАЗКА «КОЛОБОК»
Практическая работа:
Просмотр сказки  в исполнении педагога.
Распределение ролей.
Чтение текста сказки по ролям подгруппами, эмоционально передавая образ
героев.
Показ движений, обсуждение, поощрения, помощь.
Этюдный тренаж, разучивание ролей, репетиция спектакля, импровизация,
выступление перед зрителями.
8.3 СКАЗКА «КАК ВОРОН И СОВА ДРУГ ДРУГА КРАСИЛИ»
Практическая работа:
Просмотр сказки  в исполнении педагога.
Распределение ролей.
Чтение текста сказки по ролям подгруппами, эмоционально передавая образ
героев.
Показ движений, обсуждение, поощрения, помощь.
Этюдный тренаж, разучивание ролей, репетиция спектакля, импровизация
сказки. 9. ВЕРХОВЫЕ КУКЛЫ.
Теоретические сведения:
Знакомство с театром верховых кукол.
Обучение способам управления куклами верхового театра.
Кукловождение над ширмой.
Роль декораций в постановке.
9.1 СКАЗКА «РЕПКА»
Практическая работа:
Просмотр сказки  в исполнении педагога.
Распределение ролей.
Чтение текста сказки по ролям подгруппами, эмоционально передавая образ
героев.
Показ движений, обсуждение, поощрения, помощь.
Этюдный тренаж, разучивание ролей, репетиция спектакля, импровизация
сказки.
Изготовление декораций к спектаклю.
9.2 СКАЗКА «КРАСНАЯ ШАПОЧКА»
Практическая работа: Просмотр сказки  в исполнении педагога.
Распределение ролей.
Чтение текста сказки по ролям подгруппами, эмоционально передавая образ
героев.
Показ движений, обсуждение, поощрения, помощь.
Этюдный тренаж, разучивание ролей, репетиция спектакля, импровизация,
выступление перед зрителями.
Изготовление декораций к спектаклю.
Техническое оснащение занятий
Занятия кукольного кружка проводятся в специальном помещении, где имеется
следующее оснащение:
Ø Магнитофон, подборка сказок, песен, мелодий;
Ø Куклы:


театр на фланелеграфе:
—         куклыкартинки;
—         фланелеграф;
—         рисунки для мини – декораций.
театр верховых кукол (куклыПетрушки, тростевые куклы):
—         куклы;
—         театральная ширма; —         декорации к спектаклям.
Настольный театр:
—         куклы;
—         декорации к спектаклям.
Пальчиковый театр:
— куклы;
 декорации.
Театр масок:
—         специальные костюмы для детей;
—         декорации, бутафории к спектаклям;
—         маски;
Ø Костюмы;
Ø Материалы необходимые для изготовления кукол, декораций и т.д.
Ø Подборка игр;
Ø Разработки занятий;
Ø Сказки и т.п.





Используемая литература
1.
2.
3.
Альхимович С.М. Театр Петрушек в гостях у малышей. — Минск, 1969.
Алянский Ю.Л. Азбука театра. — Ленинград , 1990.
Баряева Л.Б. и др. Театрализованные игрызанятия с детьми с проблемами
в интеллектуальном развитии. – СП., 2001.
4.
5.
6.
7.
Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. – Ярославль, 1998.
Белюшкина И.Б. и др. Театр, где играют дети. – М., 2001.
Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся. – М., 1999.
Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1
– 4  классы. – М., 2004.
8.
Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр – дошкольникам.
— М., 1982.
9.
Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль, 1997. 1999.
1997.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Савенков А.И. Детская одарённость: развитие средствами искусства. – М.,
Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. – М., 2000.
Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль,
Синицина Е.И. Умная тетрадь. – М., 1999.
Субботина А.Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль, 1997.
Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. –
Ярославль, 1998.
16.
Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. –
Ярославль, 1996.
17. Флинг Х. Куклымарионетки. СП., 2000.
18. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей. – Ярославль, 1997.
19. Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. – Ярославль, 1997

file_name: ПРОГРАММА КУДЕСНИКИ (9).docx

intro:
Образовательная программа дополнительного образования детей «Кукольный театр»

«КУДЕСНИКИ». Представленная в пособии программа дополнительного образования «Сказочная мастерская «Кудесники». Театр кукол» рассчитана на 3 года и предназначена для занятий с детьми от 6 до 14 лет.
Занятия в театре кукол познакомят учащихся с основами театральной культуры, упражнениями по ритмопластике, сценической речи, театральной игре, кукловождению; научат юных актеров уверенно чувствовать себя на сцене;Документ на 21 листе

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
МБОУ Красноватрасская СОШ
Спасского района
Нижегородской области
ПРОГРАММА
ИНДИВИДУАЛЬНОГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ
ПО ДЕКОРАТИВНОПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ
«ХУДОЖЕСТВЕННАЯ РОСПИСЬ ПО ДЕРЕВУ И КЕРАМИКЕ»
(для учащихся 5 класса)
УЧИТЕЛЯ ИЗО
Скалиной Анны Николаевной.
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Программа индивидуальногрупповых занятий по декоративноприкладному
искусству«Роспись по дереву и керамике» разработана на основе Государственного
образовательного стандарта, составлена в соответствии с авторской образовательной
программой Б. Неменского, углубленное изучение тем 5 класса (декоративноприкладное
искусство в жизни человека). Содержание программы направлено на реализацию
приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как
духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие
индивидуальности, дарования и творческих способностей. Учащиеся приобщаются к
национальной культуре, формируется любовь и уважение к русской самобытной культуре,
к народному творчеству и искусству.
Это искусство всегда было предельно ориентировано именно на духовную культуру,
высшую   культуру   чувства   отношений   между   людьми.   В   нем   кроются   великие
гуманистические   традиции   духовности   русской   культуры.   Приобщая   к   народному
искусству,   можно   развить   не   только   духовнонравственную,   но   и   творчески   мыслящую
личность, поэтому программа нацелена на то, чтобы ребенок с любым набором данных мог
получить художественное образование.
  Особенностью программы является разновозрастный состав учеников творческие
работы   старших   школьников   являются   образцом   для   младших   учеников.   Программа
рассчитана на 5 класс.
Количество учебных часов  34 (1 раз в неделю).
Развитие ребенка в области художественного образования как компетентной личности.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ:
Развитие способности к эмоциональноценностному восприятию произведений искусства,
выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
освоение углубленных знаний по технике различных видов росписей;
воспитание   эмоциональной   отзывчивости   и   культуры   восприятия   произведений
профессиональной и народного изобразительного искусства.
ЗАДАЧИ:
приобретение знаний специфики художественной росписи и использование этих знаний;
освоение   компетенций:   ценностносмысловая,   ценностноориентационная,   рефлексивная,
коммуникативная, личностное саморазвитие.
использование метода свободного выбора в системе ограничений (содержание темы, цвета,
формы, конструкции); моделирование художественновыразительных форм;
решение художественнотворческих задач на сочетание различных приемов живописи;
умение отличать технику исполнения;
развитие ассоциативного мышления, фантазии, воображения;
формирование на занятиях эмоциональнодружеской атмосферы.
МЕТОДЫ И ФОРМЫ:
Использование метода поэтапности обучения (от простых форм до сложных элементов
росписей);
метод индивидуальной и коллективной работы;
метод отчетных мероприятий;
метод свободы в системе ограничений;
метод сравнений;
В   тематическом   плане   определены   виды   и   приемы   художественной   деятельности
школьников с использованием разнообразных форм выражения:
изображение на плоскости и в объеме ( с натуры, по памяти. по представлению);
декоративная и конструктивная работа;
восприятие явлений действительности и произведений искусства;
изучение художественного наследия;
обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого
формируются навыки сотрудничества.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА:
Программа содержит изучение художественных промыслов России  искусство Хохломы,
Городца, роспись по керамике  Гжель.
Содержание   художественного   образования   предусматривает   два   вида   деятельности:
восприятие   произведений   искусства   и   собственную   художественнотворческую
деятельность.   Учащиеся   получают   представление   об   изобразительном   искусстве   как
целостном явлении, мы изучаем:
упражнения   на   развитие   навыков   художественной   росписи   по   дереву   (на   примере
мезенской, хохломской, городецкой росписей); упражнения на развитие навыков художественной росписи по стеклу и керамике (метод
единого мазка), изучение росписи гжельской керамики;
свойства красок и материалов;
изобразительный язык: линия, пятно, точка;
композиция,   основные   правила   композиции,   объединение   по   однородным   признакам,
соблюдение закона ограничения;
цвет в окружающей среде, основные сочетания в природе;
создание творческих работ.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ:
       Планирование занятий предполагает этапы познания: восприятие учебного материала
осмыслениеусвоениеприменение   усвоенного   в   практической   деятельности.   Умение
проявлять   свой   творческий   потенциал   (повышается   самооценка,   инициатива   и
уверенность).
           Применение орнаментов и тематических композиций в жизни, их значение в образе
художественной вещи;
изображение характерных особенностей в творческой работе;
решать творческие задачи на уровне импровизаций;
создавать творческие работы на основе собственного замысла;
выбрать   и   применить   выразительные   средства   для   реализации   собственного   замысла   в
художественном изделии;
анализировать содержание произведений.
ЗА КУРС ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИЕСЯ ПОЛУЧАТ НАВЫКИ:
навык осмысления собственных эмоций;
творческий   навык,   умение   применять   художественные   материалы   гуашь,   акриловые
краски, краски по керамике;
умение   выполнять   виды   росписей   «под   фон»,   «травная»,   «кудрина»,   «под   листок»      в
хохломской   росписи;   «украешки,   рамки.   отводки,   листья,   бутоны,   розаны,   купавки»в
городецкой; роспись техникой двойного мазка в гжельской керамике и росписи по стеклу.
формирование   навыка   общения   с   высоким   искусством   (оригиналы   и   авторские   работы
мастеров художественных промыслов);
цветоведения, использовать основных и составных, теплых и холодных цветов, получать
различные цветовые оттенки (от основного цвета к белому). УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ:
№
1
2
3
6
Вид деятельности
Роспись по дереву «Хохлома»
Роспись по дереву «Городец»
Роспись по керамике «Гжель»
Отчетная выставка
Часы
10
10
10
2
                                 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ:
№
Тема занятия
Оборудование
Кол
во
час
10ч
2
2
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
Бумага,
гуашь, кисти.
  карандаш,
Бумага,
гуашь, кисти.
  карандаш,
Бумага,
гуашь, кисти.
  карандаш,
Деревянная
разделочная   доска,
карандаш.
Деревянная   доска,
гуашь, кисти.
Деревянная   доска,
гуашь, кисти.
Деревянная   доска,
гуашь, кисти.
Деревянная   доска,
гуашь, кисти, лак.
Бумага,
гуашь, кисти.
  карандаш,
Бумага,
гуашь, кисти.
  карандаш,
Бумага,
  карандаш,
Тема   Роспись по дереву
 1
Роспись   по   дереву   «Хохлома».
Изучение видов росписей «под фон» и
«кудрина». Цветоведение.
Роспись   по   дереву   «Хохлома».
Изучение видов росписей «травная» и
«под листок».
Составление   композиции   «Золотая
Хохлома» с использованием изученных
видов росписей.
Подготовка деревянной поверхности к
работе (шлифовка), перенос эскиза.
Выполнение   основных   элементов
росписи.
Выполнение мелких деталей росписи.
Выполнение фона.
Завершение   работы.
готового изделия.
  Лакирование
2
3
4
5
6
7
8
Тема   Роспись по дереву «Городец»
9
Роспись   по   дереву   «Городец».
Изучение элементов росписи «купавка»
и «розаны» .Цветоведение .
10
11
Роспись   по   дереву   «Городец».
Изучение элементов росписи «листья»
и «бутоны».
Роспись   по   дереву   «Городец». росписи
элементов
Изучение
«украешки», «рамки», «отводки».
Составление   композиции   «Городецкая
роспись»  с  использованием   изученных
элементов.
Подготовка деревянной поверхности к
работе (шлифовка), перенос эскиза.
Выполнение   основных   элементов.
Цветоведение.
Работа над фоном и мелкими деталями.
Лакировка поверхности.
12
13
14
15
17
18
Тема   Роспись по керамике «Гжель»
16
Роспись   по   керамике   «Гжель».
Основные   приемы   росписи.   Двойной
мазок, мелкие элементы росписи.
Составление   эскиза   «Сказочная
Гжель».
сложной
композиции. Цветоведение.
Роспись керамического изделия.
  Составление

19
Роспись керамического изделия.
20
Прорисовка мелких деталей.
2
1
2
2
10
2
2
2
3
1
гуашь, кисти.
Бумага,
гуашь, кисти.
  карандаш,
Деревянные   изделия,
карандаш.
Деревянные изделия,
гуашь, кисть.
Деревянные изделия,
гуашь, кисть, лак.
Бумага,
гуашь, кисти.
  карандаш,
Бумага,
гуашь, кисти.
  карандаш,
Керамическое
изделие,   краска   по
керамике, кисти.
Керамическое
изделие,   краска   по
керамике, кисти.
Керамическое
изделие,   краска   по
керамике, кисти.
Литература
1. Алексеева В. В. Что такое искусство? – М., 1991.
2. Алферов Л.Г. Технологии росписи. Дерево. Металл. Керамика. Ткани. – Ростовна
Дону, 2000.
3. Величко Н. Русская роспись. Техника, приёмы, изделия. – М.: АСТПРЕСС КНИГА,
2011.
4. Ерошкин В.Ф. Принципы стилизации / метод, указания. – Омск, 1993.
5. Миловский А. «Народные промыслы» , М., 1994.
6. Шорохов Е.В. Композиция. – М., 1985.

file_name: художественная роспись ).docx

intro: Программа индивидуально-групповых занятий по декоративно-прикладному искусству«Роспись по дереву и керамике» разработана на основе Государственного образовательного стандарта, составлена в соответствии с авторской образовательной программой Б. Неменского, углубленноеизучение тем 5 класса (декоративно-прикладное искусство в жизни человека).  Особенностью программы является разновозрастный состав учеников- творческие работы старших школьников являются образцом для младших учеников. Программа рассчитана на 5 класс.документ на 7 листах

title: ПРОГРАММА ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ  ПО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ «ХУДОЖЕСТВЕННАЯ РОСПИСЬ ПО ДЕРЕВУ ИКЕРАМИКЕ»