extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №7» г.Торжка Тверской области
Утверждаю:
«___»________2013г.
Директор  МБОУ «Гимназия №7»
Петрусенко Т.Н.
Календарнотематический план работы
группы продленного дня
на 2013  2014 учебный год
Воспитатель в группе продленного дня: Егерева Екатерина Андреевна
Класс:  2А,2Б,2В
Рассмотрено на заседании
кафедры учителей начальных классов.
Протокол № ___ от _____________
Руководитель кафедры:
__________ /Хитрова А.В./
Проверено
Зам. директора по УВР:________ /Гредина Н.В./
«____»________2013г. г.Торжок
Режим работы
группы продленного дня
Время
Режимные моменты Планирование занятий в группе продленного дня
по дням недели
дни недели
понеде
льник
вторни
к
среда
самоподготовка
занятия на свежем
воздухе
Игры на свежем
воздухе
Прогулка
Прогулка-
экскурсии
ЕЖЕДНЕВНО
(кроме 1 класса)
четверг
Спортивный час
пятниц
а
Трудовая
деятельность. ОБЩИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ  В   ГПД
Задачи воспитательной работы в ГПД в группе продлённого дня направлены на формирование
познавательной, трудовой, общественной активности школьников, их интересов, развитие способностей и
совершенствование физического развития.
1.     Беседа с учителями.
Цель: тесная взаимосвязь урочной и внеурочной учебной работы учся в рамках непрерывности учебно
воспитательного процесса, совершенствование пед. руководства внеурочной учебной деятельностью учся.
2.Приём в группу.
Цель: сообщение распорядка дня, работа дежурных по столовой и по групповой комнате, выявление причины
опоздания.
3.Беседа или предобеденная прогулка.
Цель:   восстановление   умственной   работоспособности,   расширение   кругозора   детей,   привитие   культуры
поведения.
4.Обед.
Цель: привитие навыков культурного поведения в школе, в столовой, за столом; соблюдение личной гигиены.
5. Прогулка, экскурсия, ОПТ.
Цель: восстановление умственной работоспособности, расширение кругозора учся, развитие их познавательных
интересов, воспитание нравственных взаимоотношений, дисциплины в коллективе, привитие любви к труду, к
природе.
6. Самоподготовка.
Цель: развитие умственных способностей учся, формирование общеучебных навыков и умений, потребности
самостоятельного добывания знаний;; воспитание чувства взаимопомощи, товарищества
Физкультпаузы   –   поддержание   активного   внимания,   повышение   производительности   учебного   труда,
выполнение двигательной активности.
7. Подвижные игры.
Цель: восполнение двигательной активности, совершенствование моторного развития школьников, воспитание
организованности, дисциплинированности.
8. Спортивный час, клубные часы, работа кружков, утренники, праздники.
Цель: физическое совершенствование и укрепление здоровья учся, развитие интересов и способностей детей,
воспитывать организованность, коллективизм, дружбу, чувство прекрасного, расширение кругозора учся. ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ  К ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ  ГПД
1. Независимо от погодных и сезонных условий пребывание детей на воздухе обязательно.
2. Одежда и обувь должны быть удобной и надежной во всех отношениях, соответствовать времени
года и характеру занятия.
3. Все занятия проводятся на щадящем режиме, так как участие в них принимают даже освобожденные
от уроков физкультуры дети. Физические перегрузки при этом не допускаются.
4.   На   занятии   поддерживается   достаточный   уровень   подвижности,   при   котором   исключается
переохлаждение организма детей.
5. Места для занятий выбираются с учетом предупреждения детского травматизма.
6.   К   концу   занятий   физическая   нагрузка   уменьшается,   с   тем   чтобы   возбуждение   вызванное
двигательной деятельностью, снизилось. Занятия завершаются умыванием.
Не менее важным условием эффективной деятельности является рациональное построение
режима дня в группе.
Режим   может   меняться   с   учетом   особенностей   той   или   иной   школы,   но   санитарно
гигиенические требования должны быть соблюдены по всем основным режимным моментам:
 Помещение должно быть проветриваемым (обязательно сквозное проветривание).
   Должны проводиться минутки гигиены перед обедом, после игр.
   У каждого ребенка, посещающего группу, должны быть индивидуальные средства гигиены.
   Дети должны находиться на воздухе не менее 1,5 часов.
   Спортивные занятия должны быть не менее 45 минут.
     Приготовление домашнего задания: для подготовительного класса домашнее задание не
предусмотрено, для учащихся 1х классов – не более одного часа, для учащихся 23х классов – не
более полутора часов.
   Перерывы между уроками 10–15 минут.
   В перерывы включать физкультминутки и упражнения корректирующей гимнастики. Задачи на 20132014 уч.год.
 Повышение   качества   выполнения   домашних   заданий;   нацеливание   детей   на
результативную работу.
 Улучшение поведения отдельных учащихся и группы в целом.
 Активизация познавательной деятельности учащихся.
 Воспитывать     в   детях   потребность   в   здоровом   образе   жизни;   соблюдение
гигиенических норм, режим дня в ГПД.
   Воспитывать в детях чувство самоуважения, уважения к членам своей семьи:
(маме, бабушке, дедушке, сестре, брату, своим друзьям).
 Воспитание   чувства   доброты  у   детей,  т.  е.  умение  радоваться   успехам   своих
товарищей,   достойно   переживать   свои   неудачи   и   быть   рядом,   когда   неудача
другого.
 Развивать память, речь, мышление, воображение, внимание у детей.
 Развивать любознательность ребят, увлечь их процессом познания.
 Расширить представления быта ребят о нашем посёлке (городе), научить любить
его.
Ежедневно:
 контроль за посещаемостью;
 контроль за поведением;
 контроль за самоподготовкой;
 контроль за питанием;
 наблюдение за взаимоотношениями детей;
 уход за комнатными растениями;  контроль за порядком в классе.
Еженедельно:
 проверка дневников;
 индивидуальные беседы с учащимися;
 информационная служба новостей;
Ежемесячно:
 подведение итогов за месяц
Каждый   триместр:
 участие в общественных делах школы;
 инструктаж по технике безопасности. ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ГПД
Содержание работы
1.Встреча с детьми.
2.Переодевание.
3.Ознакомление   с   просьбами   детей,
учителя, родителей.
1.Оборудование.
2.Структура спортивного часа:
 разминка,
 основная часть,
 заключительная часть
Описание комплекса упр., игр, эстафет (в
плане или на карточке)
Тема.
Содержание беседы.
Форма (прогулка), вид (практикум)
План проведения:
   Инструктаж,   беседа,   задание   по
группам, дидактическая игра, подвижные
игры.
Содержание беседы.
(если имеется)
1. Орг. момент.
2. Инструктаж.
3. Дид. игра.
4. Сам. работа.
5. Самопроверка.
6. Итог занятия.
Тема, форма проведя,
Содержание: Мобилизующий мт,беседа,
работа в группах, итог занятия
Режимные
моменты
Прием детей
в группу
Дополнит.
 задачи
Спортивный
час
Цели:
оздоровительные,
обучающие,
воспитательные
При   проведении
беседы указывается
тема, ставится цель.
Цели:
оздоровительные,
обучающие,
воспитательные
При   проведении
беседы указывается
тема, ставится цель.
Цели:
обучающие,
воспитательные,
развивающие
Цели:
обучающие,
воспитательные,
развивающие
Подготовка к
обеду
Занятие на
воздухе
Санитарно
гигиенически
е процедуры
Самоподгото
вка
Занятие в
помещении
Игры по
желанию
детей на
воздухе
Индивид.
 работа
1.Ребенок   после
болезни.
2. Именинник.
3.Другой повод для
общения.
Отработка
упражнений,
помощник
воспитателя
Использование
сервировка
приборов
1. Беседа.
2.Обучение игре

с
Работа
учащимися,
которые
испытывают
затруднения   при
выполнении д/з. Направления работы в ГПД
Направление
Учебнопознавательное
Физкультурнооздоровительное
Нравственнопатриотическое
Коррекционноразвивающие задачи
 Развитие познавательного интереса ,
самостоятельности, смекалки
 Создание в группе эмоционально положительного
интеллектуального фона
 Формирование интереса к процессу познания
 Воспитание читательской активности
 Формирование читательского вкуса
 Воспитание бережливости, ответственности.
Уважительное отношение к труду, к людям
различных профессий
 Осуществление экологического,
 Эстетического, физического, нравственно
патриотического, профессионально
ориентационного воспитания младших школьников.
 Реализация экологического воспитания.
 Формирование установки на здоровый образ жизни
 Сохранение   и   укрепление   здоровья   детей   через
приобщение к здоровому образу жизни
 Развитие у детей потребности в создании здоровой
окружающей среды в школе и семье
 Развитие элементарных представлений о структуре
и функциях тела
 Обогащение словарного запаса ребенка терминами
из области анатомии и физиологии человека.
 Формировать нравственный (усвоение моральных
норм поведения через овладение нравственными
понятиями) и эмоциональный (через эстетические
представления в творческой деятельности)
компоненты мировоззрения детей.
 Расширение   кругозора   школьников   в   области
исторического   прошлого   нашего   Отечества,
воспитание   на   примерах   мужества,   героизма   и
мудрости   нашего   народа,   а   также   развитие
интеллектуальных   способностей   обучаемых,
чувства коллективизма;
 Пробуждение   интереса   к   истокам   русской
истории, культуре и народному творчеству;
 Воспитание   чувства   патриотизма   с   помощью
достижений русского искусства, фольклора;
 Развитие   художественного   вкуса   и   культуры Художественноэстетическое
Трудовое
учащихся   на   примерах   духовных   традиций
русского народа;
 Стимулирование   потребности   в   продуктивной
творческой   деятельности   через   непосредственное
знакомство с различными видами художественной
деятельности
 Формирование
воображения,
творческого

любознательности
 Осуществление эстетического воспитания младших
школьников
 Воспитание аккуратности, приобщение к созданию
уюта вокруг себя
 Создание   атмосферы   взаимной   радости,
восхищения   в   процессе   коллективно   поисковой
деятельности участников программы
 Формирование   способности   воспринимать   и
видеть красоту в искусстве и жизни, оценивать
ее.
 Развитие   способности   к   самостоятельному
творчеству и созданию прекрасного.
 Развитие   умения   составлять   план   предстоящей
работы,   воспитание   положительного   отношения   к
труду.
 Воспитывать   желание   помочь   взрослым,   развивать
умение отчитываться за проделанную работу
 Формировать   у   учащихся   класса   навыки
  коллективного   взаимодействия,
сотрудничества,
общения
 Формировать у детей потребность в продуктивной
деятельности через непосредственное знакомство с
различными видами деятельности.
познавательный
 Развивать
интерес,

самостоятельность
 Воспитание   у   учащихся   трудолюбия,   любви   к
земле, к природе родного края.
 Формирование   трудовых   умений   и   навыков   по
охране природных ресурсов.
 Соединение   теоретического   обучения   с
практикой.
 Развитие   навыков   обращаться   с   различными
инструментами   и   материалами   для   создания
работ.
 Формирование   и   воспитание   всесторонне
развитой личности. Календарный плансетка на ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ 20132014
 г  .

Направление
Тематика развивающей деятельности,
двигательной активности, прогулок
Праздник «День знаний
Учебнопознавательное
Физкультурнооздоровительное  Поведение в школе  «Яученик».
Нравственнопатриотическое
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Инструктаж. Знакомство с детьми, игры.
Осенний лес
Труд на участке
Беседа «Осенние изменения в природе».
«Город, в котором мы живём» (о Торжке
осенью)
Царица осени
Занятие по интересам «Осенние работы»
Загадки осени
В стране дорожных знаков
Рисование на тему «Птицы улетели».
Занятие по интересам
«Своя игра»
«Кто много читает, тот много знает»
Физкультурнооздоровительное  Экскурсия в парк
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  Советы Айболита: «зачем мыть руки».
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  Одевайся по сезону!
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  День Учителя
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Физкультурнооздоровительное  Забота о глазах
Нравственнопатриотическое
Сказочные птицы в волшебном лесу
Экскурсия в парк
«Экология – это что?»
Игра «С огнем шутить нельзя!»
Открытка ко Дню учителя
Труд на участке
«Осень – непогодушка»
Советы Айболита: «Долго жуёшь  долго
живёшь»
Ковер из осенних листьев
Труд на участке
Экологический час: «Путешествие
капельки»
Загадки светофора
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  Чтобы уши слышали
Художественноэстетическое
Волшебный узелок
Занятие по интересам
Трудовое
Составление рассказа «Моя школа»
Учебнопознавательное
Дата
2.09
3.09
4.09
5.09
6.09
9.09
10.09
11.09
12.09
13.09
16.09
17.09
18.09
19.09
20.09
23.09
24.09
25.09
26.09
27.09
30.09
1.10
2.10
3.10
4.10
7.10
8.10
9.10
10.10
11.10
14.10
15.10
16.10
17.10
18.10
21.10 Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  Советы Айболита: «Долго жуёшь  долго
«Я вам расскажу»
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  Советы Айболита: «Как одеться по
живёшь»
Волшебный узелок
Занятие по интересам «Осенние работы»
Экологический час: «Лукошко грибника»
Мои права – моя свобода
Художественноэстетическое
Трудовое
погоде»
Волшебный узелок
Беседа: «Правила поведения на
каникулах»
Словарь вежливых слов
Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Мой дом – моя крепость
Физкультурнооздоровительное  Чихали мы на простуду!
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Физкультурнооздоровительное  Советы Айболита: «Одеться по погоде –
Волшебный узелок
Труд на участке
«Как я провёл каникулы»
как это?»
Нравственнопатриотическое
Клуб «Светофорик»: «Какой я пешеход»
Петушок
Художественноэстетическое
Трудовое
Трудовая деятельность
Учебнопознавательное
Пословицы об учёбе
«Как и что мы говорим»
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  Хорошо здоровым быть!
Сказочный домик
Занятие по интересам
Книжный мир
Клуб «Светофорик». Рисунки по ПДД
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  Если  хочешь быть здоров – закаляйся!
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  «Лёд – это опасно»  советы Айболита
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  Лакомств – 1000, а здоровье – одно!
Художественноэстетическое
Трудовое
Зимний вечер
Занятие по интересам «Зимние  работы»
«Как хорошо уметь читать»
Игра «Какого цвета Родина»
Работа с бумагой
Экскурсия в парк
«Читаем сказки»
Ещё о правилах учащихся
Работа с бумагой «Снежинка»
Занятие по интересам
22.10
23.10
24.10
25.10
28.10
29.10
30.10
31.10
1.11
11.11
12.11
13.11
14.11
15.11
18.11
19.11
20.11
21.11
22.11
25.11
26.11
27.11
28.11
29.11
2.12
3.12
4.12
5.12
6.12
9.12
10.12
11.12
12.12
13.12
16.12
17.12
18.12
19.12
20.12 Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное
Художественноэстетическое
Трудовое
Письмо Деду Морозу
История нового года
 «Где можно кататься на санках и
коньках?»
«Игрушки на ёлку»
Новогодний праздник
Календарный плансетка на ВТОРОЕ  ПОЛУГОДИЕ 20132014
 г  .

Направление
Учебнопознавательное
Тематика развивающей деятельности,
двигательной активности, прогулок
Беседа: «Традиционные январские
праздники: Рождество, Крещение»
Физкультурнооздоровительное  Как я провёл зимние каникулы
Нравственнопатриотическое
Художественноэстетическое
Акция «Поможем птицам»
Работа с бумагой
Аппликация
Занятие по интересам «Зимние заботы»
«Январь – году начало, зиме  середина»
Клуб «Светофорик»  «О чём ты бы
предупредил товарищей?»
Трудовое
Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  Советы Айболита «Как правильно дышать
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  Советы Айболита «Чипсы – это вредно
на улице»
Работа с бумагой
Аппликация
Занятие по интересам «Зимние заботы»
«Нас пригласили в гости …»
Урок нравственности «Добро и зло»
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
или полезно?»
«Подарки друзьям»  изготовление 
Занятие по интересам «Зимние заботы»
Составление рассказасравнения «Как
зимуют дикие и домашние животные»
Откуда хлеб пришел
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  Витаминная семья
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  Безопасность дома.
Рисование на свободную тему
Занятие по интересам «Зимние заботы»
Игра «Поле чудес»
Их надо охранять
23.12
24.12
25.12
26.12
27.12
Дата
13.01
14.01
15.01
16.01
17.01
20.01
21.01
22.01
23.01
24.01
27.01
28.01
29.01
30.01
31.01
3.02
4.02
5.02
6.02
7.02
10.02
11.02
12.02 Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Рисование на тему безопасность дома
День СВ.Валентина
Занятие по интересам «Зимние заботы»
Беседа: «Февраль – последний зимний
месяц»
Физкультурнооздоровительное  «Народные игры»
Нравственнопатриотическое
Художественноэстетическое
Беседа:«Слава армии Российской
Клуб волшебных рук – подарки папам и
мальчикам
Занятие по интересам «Зимние заботы»
Почемучкин тупик. (вопросы и ответы)
Пословицы, поговорки, скороговорки
Трудовое
Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  Витаминная семья
Работа с бумагой
Художественноэстетическое
Трудовое
Занятие по интересам «Зимние заботы»
Учебнопознавательное
Клубный час:«8 марта  женский день»
Беседа: «Загляни в мамины глаза!»
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  Что нужно знать о  лекарствах
Открытка для мамы к 8 марта
Художественноэстетическое
Трудовое
«Дорогой подарок для мам!»
Учебнопознавательное
Разгадывание  кроссвордов, ребусов.
«Школа светофорных наук ПДД».
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  Маленькая ложь
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  Собака бывает кусачей
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Физкультурнооздоровительное  Игры на свежем воздухе
Нравственнопатриотическое
Художественноэстетическое
Рисование на тему: «Весеннее солнышко»
Занятие по интересам
Игра «В страну памяти»
Турнир «Меткий стрелок
Работа с нитками
Занятия по интересам
 «Здравствуйте., пернатые!»
«Поведение в транспорте»
Рисование на тему:«1 апреля – никому не
верю»
Весенние заботы
Викторина «Угадайка»
«Во что играли наши бабушки» игровой
час.
Трудовое
Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  Беседа о правильном питании школьника.
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Открытка ко Дню космонавтики
«Космический суперэкипаж»
«Пословица всем углам помощница»
Весна в городе
13.02
14.02
17.02
18.02
19.02
20.02
21.02
24.02
25.02
26.02
27.02.
28.02
3.03
4.03
5.03
6.03
7.03
10.03
11.03
12.03
13.03
14.03
17.03
18.03
19.03
20.03
21.03
31.03
1.04
2.04
3.04
4.04
7.04
8.04
9.04
10.04
11.04
14.04
15.04 дух».
Рисование на свободную тему
Весенние заботы
Праздникигра «В гостях у Берендея!»
Звездный час «Моя Россия»
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  Беседа: «Мой друг  носовой платок».
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Открытка ко Дню ВОВ
Весенние заботы
Посещение библиотеки. Беседа о
пионерах – героях
Беседа: «9 МаяДень Победы.»
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  Экскурсия «Весна в парке»
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное  Игра – путешествие «Откуда берутся
Конкурс рисунков «Я выбираю жизнь»
Весенние заботы
Беседа: «Белая красавица – березка.»
«Вместе весело играть»
Физкультурнооздоровительное  Подвижные игры народов мира.
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Работа с узелками
Весенние заботы
Звуки и краски весны
Беседа: «Пожар – большая беда для
человека».
Физкультурнооздоровительное  Беседа: «В здоровом теле – здоровый
Художественноэстетическое
Трудовое
Учебнопознавательное
Нравственнопатриотическое
Физкультурнооздоровительное
Художественноэстетическое
Трудовое
грязнули?»
Рисование на тему: «Белая красавица –
березка.»
Весенние заботы
Праздник «Здравствуй, лето красное!»
Инструктаж по ТБ на каникулы
16.04
17.04
18.04
21.04
22.04
23.04
24.04
25.04
28.04
29.04
30.04
5.05
6.05
7.05
8.05
12.05
13.05.
14.05
15.05
16.05
19.05
20.05
21.05
22.05
23.05 Литература:
1. Гайдина Л.И., Кочергина А. В.Группа продлённого дня:конспекты
занятий,сценарии мероприятий.12 классы/ Л.И. Гайдина,  А. В.Кочергина .  М.:
ВАКО, 2010.  272 с.
2. Обухова Л. А., Лемяскина Н. А. Школа докторов природы или 135 уроков
здоровья./ Л. А. Обухова, Н. А. Лемяскина. – М.: ВАКО, 2005.  208 с.
3. Ковалько В.И. Школа физкультминуток: Практические разработки
физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр./ В.И.  Ковалько.
– М.: ВАКО, 2005.   208 с.
4. М. Р. Максиняева. Занятия по ОБЖ с младшими школьниками.  М.: ТЦ
Сфера,2002

file_name: гпд таня.doc

intro:
Программа группы продленного дня   представляет собой проект, направленный на реализацию ФГОС второго поколения.
В программе раскрываются основные аспекты деятельности воспитанников группы продленного дня (ГПД) с обучающихся   2-4 классов в условиях общеобразовательного учреждения, определяет приоритеты дальнейшего развития, содержит конкретные мероприятия по достижению поставленных целей. Программа содержит теоретические положения по формированию целостной воспитательной среды  развития младшего школьника. Определяет   уклад школьной жизни интегрированного во внеурочную  (прогулки, подвижные игры, литературные чтения, развивающие игры и упражнения, самоподготовка,)  внешкольную (реализация индивидуальных маршрутов развития, экскурсии, походы, посещение культурно – массовых мероприятий)  деятельность учащихся.

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА   Группы продленного дня 2 – 4 классы


extracted_text:
Контрольная работа № 8: Ядерная физика
Вариант 1
1. Как изменяются масса и заряд ядра в результате испускания альфа – частицы?
2. Используя периодическую систему Менделеева, определите количество электронов, протонов и нейтронов в атомах:
   *олова      *йода      *радона
3. Какое ядро образуется  в результате  бета – распада
   *олова      *йода      *радона
4.Указать неизвестный продукт ядерной реакции:
5. Из ядра натрия  Na
22
11
 вылетел электрон. Выберите правильное утверждение.
А. Произошел   распад ядра.
Б. Массовое число ядра в результате распада уменьшилось.
В. В результате распада образовалось ядро магния  Mg.
22
12
      Г. Атомный номер образовавшегося ядра равен 9.
6.Ядро урана 235U, захватив нейтрон, делится на два осколка: 140Сs и 94Rb. Сколько нейтронов выделится в такой реакции?
7.Вычислить дефект масс ядра кислорода 17О
8.Найти энергию связи изотопа лития 7Li
9.Найти энергию связи изотопа гелия 3He (масса ядра  = 5, 0066*1027 кг)
Контрольная работа № 8: Ядерная физика
Вариант 2
1.Как изменяются масса и заряд ядра в результате испускания бетта – частицы?
2. Используя периодическую систему Менделеева, определите количество электронов, протонов и нейтронов в атомах:
   *рубидия      *ванадия      *нептуния
3. Какое ядро образуется  в результате  альфа – распада
    *рубидия      *ванадия      *нептуния
 4.Указать неизвестный продукт ядерной реакции:
5. Из ядра натрия  Na
22
11
 вылетел электрон. Выберите правильное утверждение.
А. Произошел   распад ядра.
Б. Массовое число ядра в результате распада уменьшилось.
В. В результате распада образовалось ядро магния  Mg.
22
12
      Г. Атомный номер образовавшегося ядра равен 9.
6.Ядро урана 235U, захватив нейтрон, делится на два осколка: 140Сs и 94Rb. Сколько нейтронов выделится в такой реакции?
7.Вычислить дефект масс ядра кислорода 17О
8.Найти энергию связи изотопа лития 7Li
9.Найти энергию связи изотопа гелия 4He (масса ядра = 6,6443*1027 кг)
Контрольная работа № 8: Ядерная физика
Вариант 1
1. Как изменяются масса и заряд ядра в результате испускания альфа – частицы?
2. Используя периодическую систему Менделеева, определите количество электронов, протонов и нейтронов в атомах:
   *олова      *йода      *радона
3. Какое ядро образуется  в результате  бета – распада
   *олова      *йода      *радона
4.Указать неизвестный продукт ядерной реакции:
5. Из ядра натрия  Na
22
11
 вылетел электрон. Выберите правильное утверждение.
А. Произошел   распад ядра.
Б. Массовое число ядра в результате распада уменьшилось.
В. В результате распада образовалось ядро магния  Mg.
22
12
      Г. Атомный номер образовавшегося ядра равен 9.
6.Ядро урана 235U, захватив нейтрон, делится на два осколка: 140Сs и 94Rb. Сколько нейтронов выделится в такой реакции?
7.Вычислить дефект масс ядра кислорода 17О
8.Найти энергию связи изотопа лития 7Li
9.Найти энергию связи изотопа гелия 3He (масса ядра  = 5, 0066*1027 кг) Контрольная работа № 8: Ядерная физика
Вариант 1
1. Как изменяются масса и заряд ядра в результате испускания альфа – частицы?
2. Используя периодическую систему Менделеева, определите количество электронов, протонов и нейтронов в атомах:
   *олова      *йода      *радона
3. Какое ядро образуется  в результате  бета – распада
   *олова      *йода      *радона
4.Указать неизвестный продукт ядерной реакции:
5. Из ядра натрия  Na
22
11
 вылетел электрон. Выберите правильное утверждение.
А. Произошел   распад ядра.
Б. Массовое число ядра в результате распада уменьшилось.
В. В результате распада образовалось ядро магния  Mg.
22
12
      Г. Атомный номер образовавшегося ядра равен 9.
6.Ядро урана 235U, захватив нейтрон, делится на два осколка: 140Сs и 94Rb. Сколько нейтронов выделится в такой реакции?
7.Вычислить дефект масс ядра кислорода 17О
8.Найти энергию связи изотопа лития 7Li
9.Найти энергию связи изотопа гелия 3He (масса ядра  = 5, 0066*1027 кг)
Контрольная работа № 8: Ядерная физика
Вариант 2
1.Как изменяются масса и заряд ядра в результате испускания бетта – частицы?
2. Используя периодическую систему Менделеева, определите количество электронов, протонов и нейтронов в атомах:
   *рубидия      *ванадия      *нептуния
3. Какое ядро образуется  в результате  альфа – распада
    *рубидия      *ванадия      *нептуния
 4.Указать неизвестный продукт ядерной реакции:
5. Из ядра натрия  Na
22
11
 вылетел электрон. Выберите правильное утверждение.
А. Произошел   распад ядра.
Б. Массовое число ядра в результате распада уменьшилось.
В. В результате распада образовалось ядро магния  Mg.
22
12
      Г. Атомный номер образовавшегося ядра равен 9.
6.Ядро урана 235U, захватив нейтрон, делится на два осколка: 140Сs и 94Rb. Сколько нейтронов выделится в такой реакции?
7.Вычислить дефект масс ядра кислорода 17О
8.Найти энергию связи изотопа лития 7Li
9.Найти энергию связи изотопа гелия 4He (масса ядра = 6,6443*1027 кг)
Контрольная работа № 8: Ядерная физика
Вариант 2
1.Как изменяются масса и заряд ядра в результате испускания бетта – частицы?
2. Используя периодическую систему Менделеева, определите количество электронов, протонов и нейтронов в атомах:
   *рубидия      *ванадия      *нептуния
3. Какое ядро образуется  в результате  альфа – распада
    *рубидия      *ванадия      *нептуния
 4.Указать неизвестный продукт ядерной реакции:
5. Из ядра натрия  Na
22
11
 вылетел электрон. Выберите правильное утверждение.
А. Произошел   распад ядра.
Б. Массовое число ядра в результате распада уменьшилось.
В. В результате распада образовалось ядро магния  Mg.
22
12
      Г. Атомный номер образовавшегося ядра равен 9.
6.Ядро урана 235U, захватив нейтрон, делится на два осколка: 140Сs и 94Rb. Сколько нейтронов выделится в такой реакции?
7.Вычислить дефект масс ядра кислорода 17О
8.Найти энергию связи изотопа лития 7Li
9.Найти энергию связи изотопа гелия 4He (масса ядра = 6,6443*1027 кг)

file_name: Контр раб  8    Ядерная.doc

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении контрольной работы в курсе физики 11 класса по соответствующей теме. Учащимся предлагается решить задачи разного уровня сложности. Контрольная работа представлена в количестве двух вариантов. Материал полностью готов к распечатке

физика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа "Ядерная физика" 11 класс


file_name: мат 2.docx

intro: Разработка занятия для 1 класса предназначена для подготовки учеников в первый класс. Разработка состоит из двух частей: занятия по математике и письму. На занятиях "Мои первые шаги"  знакомятся с элементами и формами букв и чисел, сравнивают, запоминают, считают и соотносят. А также упражнения подобранные для развития руки, для формирования навыков красивого письма.Разработка занятия "Мои первые шаги"

title: Разработка занятия "Мои первые шаги"


extracted_text:
Контрольная работа № 2: Электромагнитная индукция
Вариант 1
Вариант 2
ρ
1.В витке, выполненном из алюминиевого провода ( =2,8
Ом*м) длиной 10 см и площадью поперечного сечения 1,4
мм2, возникает индукционный ток силой 5 А. Определить
скорость изменения  магнитного потока.
108
1.В витке, выполненном из алюминиевого провода ( =2,8
Ом*м) длиной 20 см и площадью поперечного сечения 1 мм2,
скорость изменения магнитного потока равна 15 мВб/с. Найти
силу индукционного тока.
2.Проволочная рамка, имеющая форму равностороннего треугольника, помещена в однородное магнитное поле с индукцией
0,08 Тл, направление линий которой составляет 600 к плоскости рамки. Определить длину стороны рамки, если при
равномерном уменьшении  индукции до нуля за время 0,03 с в рамке индуцируется ЭДС 50 мВ.
3.Как изменится энергия магнитного поля, силу тока в
катушке индуктивности увеличить в 4 раза?
4.Электрон е и протон р влетают в однородное магнитное
поле перпендикулярно вектору магнитной индукции со
скоростями 2V и V соответственно. Определить отношение
Fe/Fp модуля силы, действующей со стороны магнитного поля
в этот момент времени.
3.Как изменится энергия магнитного поля, силу тока в
катушке индуктивности уменьшить в 4 раза?
4.Нейтрон 1n и электрон 1e влетают в однородное магнитное
поле перпендикулярно вектору магнитной индукции со
скоростями 2V и V соответственно. Определить отношение
модулей сил Fn/Fe, действующих на них со стороны магнитно
поля.
108
ρ
Контрольная работа № 2: Электромагнитная индукция
Вариант 1
Вариант 2
ρ
1.В витке, выполненном из алюминиевого провода ( =2,8
Ом*м) длиной 10 см и площадью поперечного сечения 1,4
мм2, возникает индукционный ток силой 5 А. Определить
скорость изменения  магнитного потока.
108
1.В витке, выполненном из алюминиевого провода ( =2,8
Ом*м) длиной 20 см и площадью поперечного сечения 1 мм2,
скорость изменения магнитного потока равна 15 мВб/с. Найти
силу индукционного тока.
2.Проволочная рамка, имеющая форму равностороннего треугольника, помещена в однородное магнитное поле с индукцией
0,08 Тл, направление линий которой составляет 600 к плоскости рамки. Определить длину стороны рамки, если при
равномерном уменьшении  индукции до нуля за время 0,03 с в рамке индуцируется ЭДС 50 мВ.
3.Как изменится энергия магнитного поля, силу тока в
катушке индуктивности увеличить в 4 раза?
4.Электрон е и протон р влетают в однородное магнитное
поле перпендикулярно вектору магнитной индукции со
скоростями 2V и V соответственно. Определить отношение
Fe/Fp модуля силы, действующей со стороны магнитного поля
в этот момент времени.
3.Как изменится энергия магнитного поля, силу тока в
катушке индуктивности уменьшить в 4 раза?
4.Нейтрон 1n и электрон 1e влетают в однородное магнитное
поле перпендикулярно вектору магнитной индукции со
скоростями 2V и V соответственно. Определить отношение
модулей сил Fn/Fe, действующих на них со стороны магнитно
поля.
108
ρ
Контрольная работа № 2: Электромагнитная индукция
Вариант 1
Вариант 2
ρ
1.В витке, выполненном из алюминиевого провода ( =2,8
Ом*м) длиной 10 см и площадью поперечного сечения 1,4
мм2, возникает индукционный ток силой 5 А. Определить
скорость изменения  магнитного потока.
108
1.В витке, выполненном из алюминиевого провода ( =2,8
Ом*м) длиной 20 см и площадью поперечного сечения 1 мм2,
скорость изменения магнитного потока равна 15 мВб/с. Найти
силу индукционного тока.
2.Проволочная рамка, имеющая форму равностороннего треугольника, помещена в однородное магнитное поле с индукцией
0,08 Тл, направление линий которой составляет 600 к плоскости рамки. Определить длину стороны рамки, если при
равномерном уменьшении  индукции до нуля за время 0,03 с в рамке индуцируется ЭДС 50 мВ.
3.Как изменится энергия магнитного поля, силу тока в
катушке индуктивности увеличить в 4 раза?
4.Электрон е и протон р влетают в однородное магнитное
поле перпендикулярно вектору магнитной индукции со
скоростями 2V и V соответственно. Определить отношение
Fe/Fp модуля силы, действующей со стороны магнитного поля
в этот момент времени.
3.Как изменится энергия магнитного поля, силу тока в
катушке индуктивности уменьшить в 4 раза?
4.Нейтрон 1n и электрон 1e влетают в однородное магнитное
поле перпендикулярно вектору магнитной индукции со
скоростями 2V и V соответственно. Определить отношение
модулей сил Fn/Fe, действующих на них со стороны магнитно
поля.
108
ρ
Контрольная работа № 2: Электромагнитная индукция
Вариант 1
Вариант 2
ρ
1.В витке, выполненном из алюминиевого провода ( =2,8
Ом*м) длиной 10 см и площадью поперечного сечения 1,4
мм2, возникает индукционный ток силой 5 А. Определить
скорость изменения  магнитного потока.
108
1.В витке, выполненном из алюминиевого провода ( =2,8
Ом*м) длиной 20 см и площадью поперечного сечения 1 мм2,
скорость изменения магнитного потока равна 15 мВб/с. Найти
силу индукционного тока.
2.Проволочная рамка, имеющая форму равностороннего треугольника, помещена в однородное магнитное поле с индукцией
0,08 Тл, направление линий которой составляет 600 к плоскости рамки. Определить длину стороны рамки, если при
равномерном уменьшении  индукции до нуля за время 0,03 с в рамке индуцируется ЭДС 50 мВ.
3.Как изменится энергия магнитного поля, силу тока в
катушке индуктивности увеличить в 4 раза?
4.Электрон е и протон р влетают в однородное магнитное
поле перпендикулярно вектору магнитной индукции со
скоростями 2V и V соответственно. Определить отношение
3.Как изменится энергия магнитного поля, силу тока в
катушке индуктивности уменьшить в 4 раза?
4.Нейтрон 1n и электрон 1e влетают в однородное магнитное
поле перпендикулярно вектору магнитной индукции со
скоростями 2V и V соответственно. Определить отношение
ρ
108 Fe/Fp модуля силы, действующей со стороны магнитного поля
в этот момент времени.
модулей сил Fn/Fe, действующих на них со стороны магнитно
поля.

file_name: Контр раб 2 Индукция 11 проф.doc

title: Контрольная работа "Электромагнитная индукция" 11 класс


extracted_text:
День именинника
Предварительная подготовка: приготовить праздничное угощение и посуду.
Оформление: над доской плакат «С днем рождения!»; на доске по центру
фотографии виновников торжества, под ними пожелания одноклассников,
родителей, учителя, на боковых сторонах доски пожелания в виде рисунков,
дружеских шаржей, сочинений; класс украшен воздушными шарами, цветами;
плакат со словами: «соль», «мука», «сахар», «перец», «творог», «сметана»,
«лук», «морковь», «капуста», «сгущенное молоко», «вода», «сода пищевая»,
«какаопорошок», «мыло», «изюм», «масло сливочное».
Ход мероприятия
Ведущий 1.
День рожденья, день рожденья!
Будем кушать все варенье!
День рождения у Нины,
У Володи и Карины,
У Катюши и у Влада,
И поздравить Машу надо.
А еще Полину, Олю, Диму,
Дровосека и врача...
Не забыл кого я сгоряча?
Василиса Премудрая.
О, куда тебя занесло!
При чем здесь дровосек и врач,
Когда не всех ребят
Успел назвать сейчас!
Ребята, родители, давайте дружно скажем: «Поздравляем с днем рождения!»
Все (поют).
С днем рожденья тебя,
С днем рожденья тебя, С днем рожденья... (перечисляют всех),
С днем рожденья тебя!
Красная Шапочка.
Поздравляем с праздником!
Совсем вы взрослые все стали,
А давно ли пятилетие
Свое вы дома отмечали?
Ведущий 2. В этот праздник, в свой день рождения с датой  11 лет,  хочется
услышать много хороших слов.
Красная Шапочка. А еще хочется услышать поздравление от необычных
гостей, я их видела в коридоре.
(Заходят три богатыря)
Илья Муромец.
Пожеланий наших не счесть,
Так зачем их делить на части?
Ведь все они, сколько есть,
Помещаются в слове «счастье».
Счастья вам, дорогие дети!
Добрыня Никитич. Счастье  это когда у всех «5». Когда царят и в доме, и в
классе взаимопонимание, уют. Когда на мелочи внимание не тратишь. Когда
стремишься всем  и учителю, и маме с папой  ты свою любовь отдать. Когда
мечтаешь только о прекрасном. Ну, а еще желаем, чтобы лентяи и незнайки не
посещали класс ваш никогда.
Алеша Попович.
Сегодня наш просторный зал
Так много здесь гостей собрал. Ваш день рождения тому виной –
А это праздникто большой.
Василиса Премудрая. А помните, как было? Как дети делились своими
впечатлениями впервые дни, когда только пришли в первый класс?
Ведущий 1.
Расселись ребята на бревнышке в ряд
И тихо о школе своей говорят.
Ученица 1.  Мне нравится школа!
Ведущий 1. Настюша сказала.
Ученик 1.  Учитель мне нравится!
Ведущий 1. Владик сказал.
Ученик 2. А мне, мне нравится больше всего перемена.
Ученица 2. А с праздником будут нас здесь поздравлять?
Родители (хором). Будем вместе мы встречать Новый год, 8 Марта, и День
смеха, и день рождения всех ребят!
Василиса Премудрая.
Чтоб стали веселыми лица
И улыбки у всех расцвели,
Песней звонкой поздравим себя
В хороводе задорном, друзья.
(Дети и родители, все вместе, поют песню «Пусть бегут неуклюже» (муз. В.
Шаинского, сл. А. Тимофеевского). Затем все водят хоровод под песню «Как
на именины испекли мы каравай»)
Ведущий 1.
Пели мы и танцевали
И немножечко устали. Нам всем отдохнуть пора.
Итак, для отдыха  игра.
Ведущий 2. Я буду задавать вопросы, а вы постарайтесь правильно отвечать.
Если согласны  отвечайте «да», не согласны  отвечайте «нет».
1. Друг друга выручим всегда? (Да!)
2. Всем пятерки получать? (Да!)
3. Класс в порядке содержать? (Да!)
4. Цветы рвать, бумажки, мусор оставлять? (Нет!)
5. Злословить и кричать? (Нет!)
6. На урок не опаздывать? (Нет!)
7. Айайай! Как же это нет? Не опаздывать, конечно! (Да!)
8. Друг другу помогать, когда беда? (Да!)
9. Не жалеть рук для труда? (Да!)
10. Рук не мыть, когда обед? (Нет!)
11. Как же не мыть?! Мыть  обязательно! (Да!)
12. Родную школу всем любить? (Да!)
13. И дружным коллективом быть? (Да!)
14. Мы лентяям шлем привет? (Нет!)
15. А тем, кто любит школу? (Да!)
16. Поздравим всех мы с днем рожденья? (Да, да, да!)
Ведущий 1. Молодцы!
Василиса Премудрая. Ну а сейчас мы проведем конкурсы среди
новорожденных!
Конкурс «Оригинальное приглашение». Необходимо придумать оригинальное
приглашение на день рождения. Конкурс «Торт». Ребятам нужно «испечь» торт  выбрать необходимые слова,
написанные на плакате: «соль», «мука», «сахар», «перец», «творог»,
«сметана», «лук», «морковь», «капуста», «сгущенное молоко», «вода», «сода
пищевая», «какаопорошок», «мыло», «изюм», «масло сливочное».
Ведущий. Подведем итоги. Того, кто из новорожденных был шустрее,
награждаем медалью «Самый находчивый “младенец”».
Василиса Премудрая. Приглашаем всех за стол.
(Совместное чаепитие детей и родителей)
Василиса Премудрая. Наш праздник подходит к концу. Послушайте еще одно
пожелание.
У детства и юности старости нет,
Пусть годы летят, словно птицы.
И сколько бы вам ни исполнилось лет,
Мы будем вами гордиться.
(Заканчивается праздник песней «Голубой вагон» (муз. В. Шаинского, сл. А.
Тимофеевского))

file_name: КТД  для 3 класса.docx

intro:
Предварительная подготовка: приготовить праздничное угощение и посуду.
Оформление: над доской плакат «С днем рождения!»; на доске по центру фотографии виновников торжества, под ними пожелания одноклассников, родителей, учителя, на боковых сторонах доски пожелания в виде рисунков, дружеских шаржей, сочинений; класс украшен воздушными шарами, цветами; плакат со словами: «соль», «мука», «сахар», «перец», «творог», «сметана», «лук», «морковь», «капуста», «сгущенное молоко», «вода», «сода пищевая», «какао-порошок», «мыло», «изюм», «масло сливочное».

title: Коллективное творческое дело "День именинника"


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 37»
РАССМОТРЕНО
на заседании школьного МО
протокол  №     от               2012г.
рук. МО _______/Голубева Л.В.
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
МАОУ «Лицей №37»
_________ / Рыбакова Е.Ю.
                                             2012 г.
УТВЕРЖДАЮ
директор МАОУ «Лицей
№37»
___________  / Максимов А.В.
приказ  №  от_______2012 г.

                                        Рабочая программа
                    по правилам дорожного движения

                                    уровень: общеобразовательный
Учитель начальных классов: Пузина Е.В.
Квалификационная категория: высшая
2012  2013 учебный год СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Стр.
I.
Пояснительная записка ………………………………………………………….
1.1 Планируемые результаты изучения учебного предмета ………………….
3
5
1.2 Формы контроля уровня достижений планируемых результатов,
критерии оценивания………………………………………………………… 7
1.3 Перечень учебнометодических средств обучения ………………………..
1.4 Организация внеурочной деятельности учащихся ………………………...
II.
Календарнотематический поурочный план …………………………………..
9
10
15
2 Рабочая программа  по правилам дорожного движения   для 3 класса.  Составлена на
основании  следующих нормативноправовых документов:
I. Пояснительная записка
1. Федерального   компонента   государственного   стандарта   начального   общего
  образования   и   науки
образования,   утвержденного   приказом   Министерства
Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373.
2. Закона Российской Федерации «Об образовании». Статья 14. Общие требования к
содержанию   образования   (п.   5);   Статья   32.   Компетенция   и   ответственность
образовательного учреждения (пп. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).
3. Типового   положения   об   общеобразовательном   учреждении.   Постановление
правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст.
41.
4. Федерального   базисного   учебного   плана   и   примерного   учебного   плана   для
образовательных   учреждений   РФ,   программы   общего   образования.   Приказ
Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 в
редакции от 30.08.2010 г. № 889.
5. Приказа   «О   внесении   изменений   в   ФГОС   начального   общего   образования»,
утверждённого Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373
6. Санитарных правил и норм (СанПин 2.42. – 2821 10).
7. Учебного плана МБОУ « СОШ №  1» на 20122013 учебный год.
8. Примерной программы  начального общего образования («Просвещение», 2010 г.)
и авторской программы   начального общего образования Тошевой Л.И. («Основы
безопасности дорожного движения»  М: «ВАКО», 2011г.).
Предмет вводится за счёт часов учебного плана, отведённых под школьный
компонент, из расчёта 17 часов в I полугодии (1 час в неделю). Он является логическим
продолжением занятий по правилам дорожного движения в 1 классе, которые проводятся за
счёт   часов,   выделенных   на   внеурочную   деятельность.   Дальнейшее   его   систематическое
изучение   продолжается   за   счёт   часов   школьного   компонента   в   3   классе   и   внеурочной
деятельности – в 4 классе.
Основанием   для   включения   его   в   учебный   план   является   исполнение   Закона
Российской   Федерации   «О  безопасности   дорожного  движения»  от  10.12.1995  г.  Основная
задача   Закона   –   сохранение   жизни,   здоровья   граждан   путём   предупреждения   дорожно
транспортных происшествий и снижения тяжести их последствий. Данный Закон не только
устанавливает обязанности и права граждан по обеспечению безопасности движения, но и
предусматривает  процесс   обязательного   обучения   граждан   правилам   безопасного
поведения на дорогах. Чем раньше и чем больше дети узнают о дорожном движении, о том,
что и как обеспечивает его безопасность, тем больше гарантия того, что участие в нём будет
осознанным.   Для   этого   важно   приобщить   учащихся   начальных   классов   к   среде   обитания
3 современного человека, помогать сознательно определять своё место в этой среде, а также
изучить существующие правила поведения пешехода как одного из участников дорожного
движения. Такое изучение возможно только на основе систематического изучения правил,
осознанного   усвоения,   постоянного   наращивания   количества   изученного   материала   в
соответствии с возрастными возможностями обучающихся.
Задачами изучения ПДД и безопасного поведения детей на дорогах являются:
 формирование   системы   знаний,   умений   и   навыков,   позволяющих   детям
младшего школьного возраста безопасно передвигаться в условиях дорожного
движения;
 формирование культуры поведения в общественном транспорте;
 формирование   мотивационноповеденческой   культуры   ребёнка   как   основы
безопасности в условиях общения с дорогой.
Предлагаемая   программа   построена   на   нарастании   объёма   изучаемого   материала   –
увеличение   количества   усвоенных   терминов,   дорожных   знаков,   разметок,   конструкций   на
дороге   и   т.д.   отдельные   темы,   включённые   в   программу,   содержат   теоретическую   и
практическую части.
В теоретическую часть включены необходимые сведения по ПДД на заданную тему и
беседы по основам безопасного поведения на дорогах – в дни школьных каникул, в связи с
сезонными   изменениями   дорожной   обстановки   или   с   особенностью   инфраструктуры
населённого пункта и микрорайона.
Практическая часть  включает работу учащихся с дидактическими материалами по
заданной теме, экскурсии, прогулки по улицам и дорогам микрорайона, в местах массового
отдыха   детей,   а   также   сюжетноролевые   игры   с   использованием   имитационных   и
дидактических материалов, изготовленных учащимися в процессе внеурочной деятельности.
Учащиеся имеют отдельную рабочую тетерадь по предмету, в которой они работают на
уроке   и   дома:   зарисовывают   знаки   и   разметку,   виды   пешеходных   переходов,   записывают
конкретные правила и т.д.
К подготовке и проведению тематических занятий привлекаются родители учащихся,
водителипрофессионалы,   сотрудники   автотранспортных   предприятий,   занимающиеся
безопасностью дорожного движения, а также сотрудников ГИБДД.
4 1.1. Планируемые результаты усвоения учебного предмета
Достигнутый уровень усвоения информации определяется не только системой опроса
учащихся, но и по их реальному поведению на дороге, а также при самостоятельном разборе
различных дорожных ситуаций.
В процессе изучения программы у второклассников будут сформированы:
 личностные УУД:

 внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе;
 установка на здоровый образ жизни;
 способность к самооценке
регулятивные УУД:
 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
 способность принимать и сохранять цели предстоящей учебной деятельности, поиска
способов её осуществления;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
 адекватно воспринимать оценку учителя;
 устанавливать причинноследственные связи
 познавательные УУД:
   осуществлять   анализ   объекта   с   выделением   существенных   и   несущественных
признаков;
 проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
 ориентироваться в материале: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данной темы, определять круг своего незнания;
  отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить
нужную информацию в разных источниках;
 подробно пересказывать прочитанное или прослушанное,  составлять простой план;
 наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы
 коммуникативные УУД:
 участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки;
   оформлять   свои   мысли   в   устной   и   письменной   речи   с   учетом   своих   учебных   и
жизненных речевых ситуаций;
   читать   вслух   и   про   себя   тексты   учебников,   других   художественных   и   научно
популярных книг, понимать прочитанное;
5  выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи);
 не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций
 предметные УУД:
учащиеся должны знать
 название, назначение и расположение на дорогах дорожных знаков, дорожной
разметки;
 дорожную   разметку   на   проезжей   части   ив   местах   остановок   маршрутных
транспортных средств;
   условия,   обеспечивающие   безопасность   пешеходу   на   дорогах   в   населённых
пунктах и вне населённых пунктов (загородных дорогах);
 опасные и безопасные для пешеходов участки дорог в микрорайоне или городе
в целом;
 значение сигналов светофора для транспорта и пешеходов;
 виды автомашин специального назначения и особенность их движения;
 положения   регулировщика,   соответствующие   сигналам   светофора   для
участников дорожного движения;
 виды перекрёстков;
 значения сигналов, подаваемых водителями транспортных средств: звуковые,
световые, рукой;
 наиболее  характерные и частые ошибки в поведении  пешеходов на дорогах,
приводящие к ДТП;
должны уметь
 выбирать   безопасные   места   и   определять   условия,   обеспечивающие
безопасность   при   переходе   проезжей   части   дороги,   железнодорожного
переезда;
 определять виды перекрёстков в районе расположения школы, дома;
 пользоваться   общественным   транспортом,   выполняя   правила   безопасного
поведения  пассажиров  при входе, выходе и во время движения,  находясь в
салоне общественного транспорта;
 выполнять условия, обеспечивающие безопасность, на остановке маршрутных
транспортных средств;
 выполнять   требования   сигналов   регулировщика   и   водителей   транспортных
средств.
6 1.2   Формы контроля уровня достижений планируемых результатов,
критерии оценивания
Знания   учащихся   оцениваются   так   же,   как   и   по   остальным   предметам.   Во   время
ответов   дети   должны   не   только   рассказать   само   правило,   но   и   привести   примеры   его
использования при передвижении по дорогам.
Текущий контроль по ПДД можно осуществлять как в устной, так и в письменной
форме. Письменные работы для текущего контроля   проводятся в форме самостоятельной
работы.   Работа   для   текущего   контроля   состоит   из   нескольких   однотипных   заданий,   с
помощью которых осуществляется всесторонняя проверка усвоения определённого навыка.
Источник   материалов   для   тестирования:   Тошева   Л.И.   «Основы   безопасности   дорожного
движения», 14 классы. – с.150 – 191.
      Формы контроля и учета достижений обучающихся
Обязательные формы и
методы контроля
текущая аттестация
Иные формы учета достижений
итоговая
(триместр, год)
аттестация
урочная
деятельность
внеурочная
деятельность
7 диагностическая
контрольная работа
анализ динамики
текущей
успеваемости
 устный опрос
 письменная
самостоятельная работа
  тестовые задания
 графическая работа
 доклад
 творческая работа
 участие  в выставках,
конкурсах,
соревнованиях
 активность в
проектах и
программах
внеурочной
деятельности
 творческий отчет
 портфолио
 анализ психологопедагогических
исследований
Тематический   контроль   по   ПДД   в   начальной   школе   проводится   в   основном   в
письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы
(виды дорожной разметки, дорожные знаки и др.). За такую работу выставляется отметка
по следующим критериям:
"5"  работа выполнена без ошибок, приведены примеры с оценкой поведения участников
дорожного движения;
"4"  одна ошибка и 12 недочета; 2 ошибки или 4 недочета; примеры без оценки поведения
участников дорожного движения;
"3"      2   3   ошибки   и   1   2   недочета;3      5   ошибок   или   8   недочетов;   примеры   неудачны,
отсутствует или неверна оценка поведения участников дорожного движения;
"2"      6   и   более   ошибок;   примеры   неверны,   отсутствует   оценка   поведения   участников
дорожного движения.
Оценка   творческих   проектов   должна   осуществляться   по   следующим
критериям:
 пояснительная записка: общее оформление, технология изготовления изделия (эскиз
изделия и его описание, выбор материалов, оборудования, инструментов, приспособлений и
правила   техники   безопасности   работы   с   ними,   краткая   последовательность   изготовления
изделия);
 изделие: оригинальность, качество, практическая значимость;
   защита   проекта:   четкость,   ясность   и   убедительность   изложения,   глубина   знаний,
ответы на вопросы.
Выполненные в процессе изучения курса творческие работы, проекты помещаются в
портфолио и учитываются при выведении итоговой отметки.
8 1.3 Перечень учебнометодических средств обучения
1. «Основы безопасности дорожного движения»: 14 классы. – М.: ВАКО, 2011. – 240
с. – (Мастерская учителя).
2. Дети и дорожное движение (пособие для учителя). Составитель К.В.Агадюнова.
М.: Просвещение, 1978г.
3. Дорожная азбука. М.: Просвещение, 1974.
4. Методическое пособие для учителей школ по безопасности дорожного движения.
Составители: О.Морозов, В.Фаляхова.  Казань, 1992.
5. Из истории уличного движения. – «Техника молодежи», 1977, №4.
9 6. Правила дорожного движения. – М.: НИП, 1993.
7. Почемучка. М.: Педагогика, 1987.
8. Региональный   стандарт   обучения   детей   городских   школ   правилам   безопасного
поведения   на   дорогах.\Под   редакцией   Р.Н.Минниханова,   И.А.Халиуллина.   –
Казань, 1995.
9. «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ   РЕСУРСЫ»   (http://obrresurs.ru),   «БЕЗОПАСНОСТЬ   И
ЗДОРОВЬЕ» (http://risknet.ru).
1.4 Организация внеурочной деятельности учащихся
Систематические занятия по ПДД дополняются внеурочной деятельностью:
1 раз в неделю.
Месяц
Тема
1 класс.
Задачи
10 сентябрь Азбука

дорожного
движения.
Дорога в школу и домой
октябрь

называют
Кого
пешеходом,   водителем?
Что такое транспорт?
ноябрь

Какие
опасности
подстерегают        нас на
улицах и дорогах?
декабрь
Светофор
январь
февраль
Правила поведения на
обочине,

пешеходной
дорожке
тротуаре,
Что   такое   проезжая
часть
дороги?
март
Пешеходный переход
апрель
май
Что   означают   дорожные
знаки?
Я   –

(экскурсия)
  пешеход
Месяц
сентябрь Почему дети попадают в
Тема
дорожные аварии
октябрь

появления
История
автомобиля   и   Правил
дорожного движения
Формировать и развивать у учащихся целостное
восприятие окружающей дорожной среды
Учить выбирать наиболее безопасный путь в  школу
и домой
Развивать умения оценивать действия водителей,
пешеходов, пассажиров, как правильные, безопасные
и неправильные   опасные.
Познакомить учащихся с правилами поведения в
общественном транспорте.
Формировать и развивать у учащихся целостное
восприятие окружающей дорожной среды
Провести анализ  типичных ошибок в поведении
детей на улицах и дорогах
Дать первоклассникам новое понятие «Светофор».
Объяснить его сигналы и научить различать сигналы
светофора для водителей и пешеходов.
Сформировать у учащихся представление о значении
терминов «тротуар», «пешеходная дорожка» и
«обочина».
Обучать детей правилам дисциплинированного
поведения на улице.
Познакомить учся с новым термином «проезжая
часть дороги».
Повторить правила поведения на тротуаре и
обочине.
Повторить знания о проезжей части  и правилах
движения на тротуаре, пешеходной дорожке и
обочине.
Сформировать представление о пешеходном
переходе
Познакомить учся со значением дорожных знаков
для пешеходов, научить понимать их схематичное
изображение для правильной ориентации на дороге
Показать учся опасные места вокруг школы.
Научить      первоклассников видеть движение
машин, концентрировать внимание на них
2 класс.
Задачи
Расширить представления детей о дорожной среде.
Развивать целостность восприятия, чувство
предвидения опасности, наблюдательность,
дисциплинированность, умения и навыки безопасного
поведения.
Развивать интерес к технике, ознакомить с историей
появления автомобиля и Правил дорожного
движения.
Воспитывать дисциплинированность и ответственное
11 ноябрь
Что такое ГИБДД и кто
такой инспектор ДПС
декабрь
Новое о светофоре
январь
Правила
перехода улиц и дорог
  безопасного
февраль
Новое   об   улицах,
дорогах   и   дорожных
знаках.
март

Правила
перекрестка
перехода
апрель
Мыпассажиры
май
«Я   –   пешеход   и
пассажир»
(экскурсия)
отношение к соблюдению изложенным в ПДД
обязанностям пешеходов и пассажиров.
Познакомить учащихся с расшифровкой аббревиатур
ГИБДД и ДПС.
Разъяснить значимость работы инспектора в
обеспечении  порядка и безопасности на проезжей
части дороги, сохранении жизни и здоровья
родителей, пешеходов и пассажиров.
Познакомить учащихся с историей появления
светофора.
Развивать интерес к технике.
Совершенствовать двигательные умения и навыки
безопасного поведения на улице.
Сформировать у учащихся представление о
правостороннем движении транспорта, возможных
опасностях и неожиданностях на улицах и дорогах.
 Научить правильно ориентироваться в дорожных
ситуациях.
Развивать двигательные умения и навыки
безопасного поведения.
Воспитывать дисциплинированность,
ответственность и культуру поведения.
 Познакомить учащихся с новыми понятиями
«двустороннее» и «одностороннее» движение
транспорта.
Расширить словарный запас по дорожной лексике.
Формировать и развивать целостность восприятия
дорожной среды.
 Формировать у учащихся представление  о
перекрестке.
Развивать  осмысление, понимание и осознание
опасности  перекрестка как места, где пересекаются
дороги и транспорт движется в разных направлениях.
 Научить безопасному поведению на перекрестке.
 Воспитывать у учащихся дисциплинированность,
вежливость и  уважительное отношение к
пассажирам, а также культуру поведения в
транспорте.
 Закрепить полученные учащимися  знания.
Расширить словарный запас по дорожной лексике.
Формировать и развивать целостность восприятия
дорожной среды.
3 класс
Месяц
сентябрь Причины   несчастных  Сформировать у учащихся осознанное
Задачи
Тема
12 случаев   и   аварий   на
улицах и дорогах
октябрь
Новое   о   светофоре   и
дорожных знаках
ноябрь
Что   надо   знать   о
перекрестках   и   опасных
поворотах транспорта.
декабрь
Правила
проезжей части дороги
перехода

январь
Остановочный
тормозной
автомобиля.

и
путь
февраль
Правила
железной дороги.

перехода
март
апрель
Правила

велосипеде
езды   на
Правила   поведения
транспорте.
  в
май
«Япешеход»
(экскурсия)
представления о причинах несчастных случаев и
аварий на улицах и дорогах.
Развивать двигательные умения и навыки
безопасного поведения.
Воспитывать дисциплинированность,
ответственность и культуру поведения.
Расширить знания о светофоре и дорожных знаках.
 Развивать понимание, осмысление и осознание
безопасных действий в опасных ситуациях.
 Повторить материал о перекрестке за курс 2ого
класса,
 Сформировать представление об опасных поворотах
транспорта.
Учить ориентироваться в опасных ситуациях.
 Отработать в игровой форме навыки безопасного
поведения на перекрестке.
 Воспитывать наблюдательность, бдительность,
осторожность и дисциплинированность.
 Формировать у учащихся умения и навыки
безопасных действий  при переходе проезжей части
дороги.
 Воспитывать наблюдательность, бдительность,
осторожность и дисциплинированность.
 Формировать чувство опасности при переходе
проезжей части дороги перед близко идущим
транспортом.
Объяснить, остановочный и тормозной путь
автомобиля.
 Расширить словарный запас по дорожной лексике.
Сформировать у учащихся представления об
опасности на железной дороге.
Развивать целостность восприятия окружающей
среды.
 Дать понятие об оборудовании железнодорожных
переездов, правилах перехода железнодорожных
путей
 Учить предвидеть  опасность приезде на велосипеде.
Обучать правилам обращения с велосипедом для
безопасности окружающих.
 Воспитывать  культуру поведения учащихся в
общественном транспорте.
 Научить посадке и высадке из транспорта и
безопасному поведению на посадочных площадках.
 Закрепить полученные учащимися  знания.
Расширить словарный запас по дорожной лексике.
Формировать и развивать целостность восприятия
дорожной среды.
4 класс.
13 Месяц
Тема
Задачи
Сентябрь Мой друг – велосипед
Октябрь
появления
История

велосипеда.
Правила   движения   на
велосипеде.
Создание буклета «Юный
велосипедист, запомни!».
От велосипеда  к мопеду
и мотоциклу.
 Учить предвидеть  опасность приезде на велосипеде.
Обучать   правилам   обращения   с   велосипедом   для
безопасности окружающих.
 Учить предвидеть  опасность приезде на велосипеде.
Обучать   правилам   обращения   с   велосипедом   для
безопасности окружающих.
 Закрепить полученные учащимися  знания.
Расширить словарный запас по дорожной лексике.
Формировать   и   развивать   целостность   восприятия
дорожной среды.
 Закрепить полученные учащимися  знания.
Расширить словарный запас по дорожной лексике.
Формировать   и   развивать   целостность   восприятия
дорожной среды.
дисциплинированность,

  Сформировать   у   учащихся   осознанное
представления   о   причинах   несчастных   случаев   и
аварий на улицах и дорогах.
Развивать   двигательные   умения   и   навыки
безопасного поведения.
Воспитывать

ответственность и культуру поведения.

  Сформировать   у   учащихся   осознанное
представления   о   причинах   несчастных   случаев   и
аварий на улицах и дорогах.
Развивать   двигательные   умения   и   навыки
безопасного поведения.
Воспитывать

ответственность и культуру поведения.
Расширить знания о светофоре и дорожных знаках.
   Развивать   понимание,   осмысление   и   осознание
безопасных действий в опасных ситуациях.
дисциплинированность,
Расширить знания о светофоре и дорожных знаках.
   Развивать   понимание,   осмысление   и   осознание
безопасных действий в опасных ситуациях.
 Закрепить полученные учащимися  знания.
Расширить словарный запас по дорожной лексике.
Формировать   и   развивать   целостность   восприятия
дорожной среды.
14
Ноябрь
Современный транспорт.
Виды транспорта.
Декабрь
Январь
Февраль

номерных
Значение
знаков
Правила   поведения   в
транспорте.
Мероприятие
пассажир».
Железная дорога.
Что такое ДТП?
Причины   возникновения
ДТП
«Я
Создание
«Помни, пешеход!»

буклета
Март
Апрель
Май
В   стране   дорожных
знаков
История   возникновения
дорожных знаков
Дорожные   знаки   и   их
группы
Мероприятие:  «Я  знаток
дорожных знаков»
ГИБДД и ДПС
Государственная
инспекция   безопасности
дорожного движения Дорожнопатрульная
служба
Игры и соревнования по
правилам   безопасного
поведения   учащихся   на
улицах и дорогах.
15 №
п/п
1.
2.
3.
16
Календарнотематический поурочный план
учебного предмета «Правила дорожного движения»
в 1 классе
Дата
Тема урока
Оборудование
Виды деятельности
обучающихся.
Формы контроля
(к разделу)
Требования к уровню
подготовки обучащихся
по ФГОС (УУД)
(к разделу)
Что такое безопасность?
Город, район, где ты живешь?
Презентация   «На   пути
в   школу»,
  набор
табличек   «Дорожные
знаки»;
рабочие
цветные карандаши
тетради,

знаки»,
табличек

Презентация
«Дорожные
набор

«Дорожные знаки»;
рабочие
цветные карандаши

тетради,
Улица полна неожиданностей.
Презентация
«Дорожная   разметка»,
рабочие
тетради,
цветные карандаши

Пересказывать и понимать
тексты и графические
изображения о правилах
дорожного движения.
Изображать путь от дома до
школы с помощью условных
обозначений.
Описывать увиденные дорожные
ситуации.
Характеризовать поведение
участников дорожного движения.
Формы контроля:
16
Личностные


принятие   образа   «хороший
пешеход,
хороший
пассажир»;
самостоятельность и личная
ответственность   за   свои
поступки,
 установка   на
здоровый образ жизни;
уважительное   отношение   к
другим
участникам
дорожного движения;
осознание   ответственности
человека
общее
благополучие;
этические   чувства,   прежде
всего доброжелательность и
за




 Безопасность на улице.
Безопасный путь в школу
(практические занятия).
Как правильно переходить
дорогу (практические занятия):
разбор конкретный ситуаций.
Как правильно переходить
дорогу (практические занятия):
разбор конкретный ситуаций.
Светофор и его сигналы.
Сигналы регулирования
дорожного движения.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Знакомство с дорожными
знаками: «Пешеходный
переход», «Пешеходная
дорожка», «Движение
переходов запрещено» и другие.
Презентация
 «Будь
внимателен!»;   рабочие
тетради,
цветные
карандаши

17
17
Презентация   «Правила
поведения   на   улице»,
набор
табличек
«Дорожные знаки»;
рабочие
цветные карандаши
тетради,

Презентация
«Перекрёстки»;
рабочие
цветные карандаши

тетради,
 устный опрос;
 письменная самостоятельная
работа;
 творческая работа
Исследовать (на основе
непосредственных жизненных
наблюдений) связи поведения
участников дорожного движения и
частотой ДТП.



эмоциональнонравственная
отзывчивость;
положительная мотивация и
познавательный   интерес   к
занятиям   по   программе
«Основы
безопасности
дорожного движения»;
способность к самооценке;
начальные
навыки
сотрудничества   в   разных
ситуациях.

Презентация
 «Наш
друг   –   светофор»;
рабочие
тетради,
цветные карандаши
Презентация  «Сигналы
регулировщика», макет
жезла;
рабочие
тетради,
цветные
карандаши

Проводить групповые
наблюдения во время
практических занятий.
Различать дорожные знаки и
дорожную разметку.
Группировать дорожные знаки по
назначению.
Анализировать дорожную
обстановку.
Обсуждать в группах и
объяснять правила поведения в
различных дорожных ситуациях (в
городе, за городом, в транспорте).
Метапредметные

навыки контроля и
самооценки процесса и
результата деятельности;
умение ставить и
формулировать проблемы;
навыки   осознанного   и
произвольного   построения
сообщения в устной форме,
в   том   числе   творческого
характера;
установление причинно
следственных связей.



Регулятивные

использование   речи   для
регуляции своего действия; 11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18
Практическое занятие «Дружим
мы со знаками»
Маршрутные   листы   с
заданиями для групп
Город в котором с тобой мы
живём, можно по праву
сравнить с букварём!
Викторина на тему: «Зачем
нужно знать правила
безопасного поведения на
дорогах».
Правила поведения в
общественном транспорте.
Правила поведения в
общественном транспорте.
Игра по мультсборнику.
Где можно и где нельзя играть?
«Осторожно! Плохая погода»
с

Презентация
фотографиями
опасных мест города;
рабочие
цветные карандаши

тетради,
Презентация
 «Будь
внимателен!»;   рабочие
тетради,
цветные
карандаши

Презентация  «Мы
пассажиры»;   рабочие
тетради,
цветные
карандаши

Презентация
«Внимание      дорога!»;
рабочие
тетради,
цветные карандаши

  плакатов,
выставка
изготовленных
учащимися
Презентация
«Осторожно!
Гололёд!»
Формы контроля:
 устный опрос;
 письменная самостоятельная
работа;
 творческая работа;
 доклад
Оценивать конкретные примеры
поведения на дороге.
Приводить примеры различных
дорожных ситуаций.
Определять виды перекрёстков.
Сравнивать и различать сигналы
светофора, регулировщика и
водителей транспортных средств.
Характеризовать условия,
обеспечивающие безопасность при
переходе дорог.
Составлять рассказ  по итогам
практического занятия (тренинга).
Формы контроля:
 устный опрос;
 письменная самостоятельная
работа;


18
18




выделять
восприятие
адекватное
учителей,
предложений
  родителей   и
товарищей,
других
людей
по

исправлению   допущенных
ошибок;
умение
и
формулировать то, что уже
усвоено   и   что   еще   нужно
усвоить;
умение

соотносить
правильность
выбора,
планирования, выполнения и
результата   действия   с
требованиями задачи.

Коммуникативные
В процессе обучения  дети
учатся:

работать
учитывать
партнеров;
ставить вопросы;
обращаться за помощью;


 формулировать
в

группе,
мнения

свои
затруднения;
предлагать   помощь   и
сотрудничество;
слушать собеседника; 19
20
21
22
23
24
25
26
27
19
Безопасные места для детей.
Знакомство с транспортом
города
Презентация
«Подземный переход»
Презентация
«Внимание      дорога!»;
рабочие
тетради,
цветные карандаши

Транспорт, его движение при
подходах к школьному зданию.
(трамвайная линия, маршрут
автобуса).
Презентация
«Внимание      дорога!»;
рабочие
тетради,
цветные карандаши

Виды перекрестков.
Перекрестки микрорайона
школы.
Презентация
«Перекрёстки»;
рабочие
цветные карандаши

тетради,
Практическое занятие «Я у
перекрестка».
Использование   доски
«Азбука пешехода»
Движение на дорогах города.
Элементы улиц и дорог
Урокигра « Поле чудес»
Презентация
«Внимание      дорога!»;
рабочие
тетради,
цветные карандаши

Использование   доски
«Азбука пешехода»
 творческая работа
Проводить групповые наблюдения
во время экскурсий по
микрорайону и в тренажёрный
класс.
Моделировать и оценивать
различные ситуации поведения на
дороге ив транспорте.
Различать формы поведения,
которые допустимы на дороге и в
транспорте.
Выбирать оптимальные формы
поведения во взаимоотношениях с
одноклассниками, взрослыми.
Выявлять потенциально опасные
ситуации для сохранения жизни и
здоровья человека в условиях
дорожного движения.
Формы контроля:
 устный опрос;
 доклад;
 письменная самостоятельная
работа;
 творческая работа;
 контрольная работа
19









договариваться и приходить
к общему решению;
 формулировать собственное

взаимный
мнение и позицию;
осуществлять
контроль;
адекватно
оценивать
собственное   поведение   и
поведение окружающих.

Предметные
учащиеся должны знать


автомашин
название,
  назначение   и
расположение   на   дорогах
дорожных знаков, дорожной
разметки;
значение
сигналов
светофора для транспорта и
пешеходов;
виды

специального назначения;
положения регулировщика,;
виды перекрёстков;
значения

подаваемых
транспортных средств;
наиболее   характерные   и
частые ошибки в поведении
пешеходов   на   дорогах,
приводящие к ДТП;
должны уметь
сигналов,
водителями 



выбирать безопасные места
при переходе проезжей
части дороги;
определять виды
перекрёстков;
пользоваться общественным
транспортом;
выполнять требования
сигналов регулировщика и
водителей транспортных
средств.
28
29
30
31
32
33
34
Проектная работа по теме:
«Общественный транспорт».
Тесты на знание ПДД.
20
Причины ДТП.
Использование   доски
«Азбука пешехода».
Праздник « Знай правила
дорожного движения, как
таблицу умножения!»
Викторина «В гостях у
Светофорчика».
Проектная работа по теме:
«Дорожные знаки»
Работа над ошибками.
Безопасность на дорогах в
летние каникулы
20 21
Календарнотематический поурочный план
учебного предмета «Правила дорожного движения»
во 2  классе
Дата
Тема урока
Оборудование
Виды деятельности
обучающихся.
Формы контроля
(к разделу)
Требования к уровню
подготовки обучащихся
по ФГОС (УУД)
(к разделу)
Вводное.
изученного в 1 классе.

Повторение
Презентация   «На   пути
в   школу»,
  набор
табличек   «Дорожные
знаки»;
рабочие
цветные карандаши
тетради,

Пересказывать и понимать
тексты и графические
изображения о правилах
дорожного движения.
21
Личностные


принятие   образа   «хороший
пешеход,
хороший
пассажир»;
самостоятельность и личная
ответственность   за   свои

№
п/п
1. 22
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Безопасный   путь   из   школы
домой.
Улицы   с   односторонним   и
двусторонним движением.
Правила перехода улицы.
Проектная   работа   по   теме:
«Безопасный путь домой»
Дорожные знаки, их виды.
Викторина   «Дорожные   знаки   в
загадках и стихах».
Проектная   работа   по   теме:
«Дорожные знаки»
История
светофора.
возникновения

Презентация
«Дорожные
набор

«Дорожные знаки»;
рабочие
цветные карандаши

знаки»,
табличек
тетради,

Презентация
«Дорожная   разметка»,
рабочие
тетради,
цветные карандаши
Презентация   «Правила
пассажиров»,
для
набор

табличек
«Дорожные знаки»;
рабочие
цветные карандаши
тетради,

Презентация
«Перекрёстки»;
рабочие
цветные карандаши
Презентация
«Дорожные
рабочие

цветные карандаши

тетради,
знаки»;
тетради,
Презентация
 «Наш
друг   –   светофор»;
рабочие
тетради,
цветные карандаши

Изображать путь от дома до
школы с помощью условных
обозначений.
Описывать увиденные дорожные
ситуации.
Характеризовать поведение
участников дорожного движения.
Формы контроля:
 устный опрос;
 письменная самостоятельная
работа;
 творческая работа
Исследовать (на основе
непосредственных жизненных
наблюдений) связи поведения
участников дорожного движения и
частотой ДТП.







за
 установка   на
поступки,
здоровый образ жизни;
уважительное   отношение   к
другим
участникам
дорожного движения;
осознание   ответственности
человека
общее
благополучие;
этические   чувства,   прежде
всего доброжелательность и
эмоциональнонравственная
отзывчивость;
положительная мотивация и
познавательный   интерес   к
занятиям   по   программе
«Основы
безопасности
дорожного движения»;
способность к самооценке;
начальные
навыки
сотрудничества   в   разных
ситуациях.

Проводить групповые
наблюдения во время
практических занятий.
Различать дорожные знаки и
дорожную разметку.
Метапредметные

навыки контроля и
самооценки процесса и
результата деятельности;
умение ставить и
формулировать проблемы;
навыки   осознанного   и
произвольного   построения


22 сообщения в устной форме,
в   том   числе   творческого
характера;
установление причинно
следственных связей.

Регулятивные

10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
23
Виды и сигналы светофора.
Викторина   «Красный,   жёлтый,
зелёный».
Презентация
 «Будь
внимателен!»;   рабочие
тетради,
цветные
карандаши

Виды транспорта.
Правила
общественном транспорте.
поведения

в
Правила   ожидания   транспорта
на остановке.
Правила   перехода   дороги   при
высадке из транспорта.
Проектная   работа   по   теме:
«Общественный транспорт».
Работа   с   доской
«Азбука пешехода»
Презентация
 «Будь
внимателен!»;   рабочие
тетради,
цветные
карандаши

Презентация  «Мы
пассажиры»;   рабочие
тетради,
цветные
карандаши

Презентация  «Мы
пассажиры»,
  задания
для   групп;   рабочие
тетради,
цветные
карандаши

Группировать дорожные знаки по
назначению.
Анализировать дорожную
обстановку.
Обсуждать в группах и
объяснять правила поведения в
различных дорожных ситуациях (в
городе, за городом, в транспорте).
Формы контроля:
 устный опрос;
 письменная самостоятельная
работа;
 творческая работа;
 доклад
Оценивать конкретные примеры
поведения на дороге.
Приводить примеры различных
дорожных ситуаций.
Определять виды перекрёстков.
17.
Тесты на знание ПДД.
Работа   с   доской
«Азбука пешехода»
23




использование   речи   для
регуляции своего действия;
восприятие
адекватное
предложений
учителей,
  родителей   и
товарищей,
других
по
людей

исправлению   допущенных
ошибок;
умение
и
формулировать то, что уже
усвоено   и   что   еще   нужно
усвоить;
соотносить
умение

правильность
выбора,
планирования, выполнения и
результата   действия   с
требованиями задачи.
выделять 18.
Причины ДТП.
19.
Где можно и где нельзя играть.
20.
Зимние   забавы.   Где   можно
кататься на санках и коньках.
21.
Движение по улице группами.
22.
23.
Разбор дорожных ситуаций.
Экскурсия по зимнему городу.

Сводка о ДТП в городе
за   последний   год,
карточки   для   групп   с
примерами   дорожных
ситуаций,
выставка
плакатов,
изготовленных
учащимися.
Сводка о ДТП в городе
за   последний   год,
карточки   для   групп   с
примерами   дорожных
ситуаций,
выставка
плакатов,
изготовленных
учащимися.
Презентация
 «Будь
внимателен!»;   рабочие
тетради,
цветные
карандаши

 «Будь
Презентация
внимателен!»;   рабочие
тетради,
цветные
карандаши

Работа   с   доской
«Азбука пешехода»
Просмотр
видеоролика.
24
24
Сравнивать и различать сигналы
светофора, регулировщика и
водителей транспортных средств.
Характеризовать условия,
обеспечивающие безопасность при
переходе дорог.
Составлять рассказ  по итогам
практического занятия (тренинга).
Формы контроля:
 устный опрос;
 письменная самостоятельная
работа;
 творческая работа
Проводить групповые наблюдения
во время экскурсий по
микрорайону и в тренажёрный
класс.


Моделировать и оценивать
различные ситуации поведения на
дороге ив транспорте.
Различать формы поведения,
которые допустимы на дороге и в
транспорте.
группе,
мнения

Коммуникативные
В процессе обучения  дети
учатся:

работать
учитывать
партнеров;
ставить вопросы;
обращаться за помощью;


 формулировать
в

свои



затруднения;
предлагать   помощь   и
сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться и приходить
к общему решению;
 формулировать собственное

взаимный
мнение и позицию;
осуществлять
контроль;
адекватно
оценивать
собственное   поведение   и
поведение окружающих.

Предметные
учащиеся должны знать

название,
  назначение   и
расположение   на   дорогах
дорожных знаков, дорожной
разметки; 24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
25
Проектная   работа   по   теме:
«Зимняя дорога»
Игра   по   ПДД   «Подскажи
словечко»
Обобщающее   занятие.   Письмо
обращение   к   водителям
  и
пешеходам.
Музыкальный
Стихи и песни по ПДД.
Экскурсия на улицы города.
перекрёсток.

Проектная   работа   по   теме:
«Дорожные ситуации».
Рабочие
цветные карандаши

тетради,
Работа   с   доской
«Азбука пешехода»
Просмотр
видеоролика.
Рабочие
цветные карандаши

тетради,
Выбирать оптимальные формы
поведения во взаимоотношениях с
одноклассниками, взрослыми.
Выявлять потенциально опасные
ситуации для сохранения жизни и
здоровья человека в условиях
дорожного движения.
Формы контроля:
 устный опрос;
 доклад;
 письменная самостоятельная
работа;
 творческая работа;
 контрольная работа











автомашин
значение
сигналов
светофора для транспорта и
пешеходов;
виды

специального назначения;
положения регулировщика,;
виды перекрёстков;

значения
подаваемых
транспортных средств;
наиболее   характерные   и
частые ошибки в поведении
пешеходов   на   дорогах,
приводящие к ДТП;
должны уметь
сигналов,
водителями
выбирать безопасные места
при переходе проезжей
части дороги;
определять виды
перекрёстков;
пользоваться общественным
транспортом;
выполнять требования
сигналов регулировщика и
водителей транспортных
средств.
Праздник «Зелёный огонёк»
А   знаешь   ли   ты,   что   такое
правостороннее движение?
Работа   с   доской
«Азбука пешехода»
Презентация
«Движение   по   улицам
города»
25 32.
33.
А   знаешь   ли   ты,   что   такое
Автозавод?
Игры   и   соревнования   по
правилам
безопасного
поведения учащихся на улицах и
дорогах.

26
Просмотр видеоролика
Рабочие
цветные карандаши

тетради,
34.
Итоговое тестирование.
Работа   с   доской
«Азбука пешехода»
Календарнотематический поурочный план
учебного предмета «Правила дорожного движения»
26 №
п/п
1.
2.
3.
27
в 3 классе
Дата
Тема урока
Оборудование
Виды деятельности
обучающихся.
Формы контроля
(к разделу)
Требования к уровню
подготовки обучащихся
по ФГОС (УУД)
(к разделу)
Детский дорожнотранспортный
травматизм. Безопасные
маршруты «Дом – школа – дом»
История возникновения Правил
дорожного движения
Презентация   «На   пути
в   школу»,
  набор
табличек   «Дорожные
знаки»;
рабочие
цветные карандаши
тетради,

знаки»,
табличек

Презентация
«Дорожные
набор

«Дорожные знаки»;
рабочие
цветные карандаши

тетради,
Элементы  улиц и дорог.
Дорожная разметка.
Перекрестки и их виды
Презентация
«Дорожная   разметка»,
рабочие
тетради,
цветные карандаши

Пересказывать и понимать
тексты и графические
изображения о правилах
дорожного движения.
Изображать путь от дома до
школы с помощью условных
обозначений.
Описывать увиденные дорожные
ситуации.
Характеризовать поведение
участников дорожного движения.
Формы контроля:
 устный опрос;
 письменная самостоятельная
работа;
27





Личностные


принятие   образа   «хороший
пешеход,
хороший
пассажир»;
самостоятельность и личная
ответственность   за   свои
поступки,
 установка   на
здоровый образ жизни;
уважительное   отношение   к
другим
участникам
дорожного движения;
осознание   ответственности
человека
общее
благополучие;
этические   чувства,   прежде
всего доброжелательность и
эмоциональнонравственная
отзывчивость;
положительная мотивация и
познавательный   интерес   к
за 4.
5.
6.
7.
8.
28
Сигналы, регулирующие
дорожное движение
Практическая работа на
тренинговой площадке:
Как правильно перейти улицу
без светофора
Дорожные знаки и их группы
Виды транспортных средств.
Сигналы, подаваемые
водителями транспортных
средств
Ожидание общественного
транспорта. Посадка и высадка
пассажиров

Презентация   «Правила
для
пассажиров»,
набор
табличек

«Дорожные знаки»;
рабочие
цветные карандаши
тетради,

Презентация
«Перекрёстки»;
рабочие
цветные карандаши

тетради,
Презентация
«Перекрёстки»;
рабочие
цветные карандаши

тетради,
Презентация
«Перекрёстки»;
рабочие
цветные карандаши

тетради,
Обязанности пассажиров
Проверочная работа по
теме:
Обязанности пассажиров
Презентация
 «Наш
друг   –   светофор»;
рабочие
тетради,
цветные карандаши

 творческая работа
Исследовать (на основе
непосредственных жизненных
наблюдений) связи поведения
участников дорожного движения и
частотой ДТП.
Проводить групповые
наблюдения во время
практических занятий.
Различать дорожные знаки и
дорожную разметку.
Группировать дорожные знаки по
назначению.
Анализировать дорожную
обстановку.
Обсуждать в группах и
объяснять правила поведения в
различных дорожных ситуациях (в
городе, за городом, в транспорте).
Формы контроля:
28





занятиям   по   программе
«Основы
безопасности
дорожного движения»;
способность к самооценке;
начальные
навыки
сотрудничества   в   разных
ситуациях.



Метапредметные

навыки контроля и
самооценки процесса и
результата деятельности;
умение ставить и
формулировать проблемы;
навыки   осознанного   и
произвольного   построения
сообщения в устной форме,
в   том   числе   творческого
характера;
установление причинно
следственных связей.
Регулятивные

использование   речи   для
регуляции своего действия;
восприятие
адекватное
предложений
учителей,
  родителей   и
товарищей,
по
людей

других 9.
10.
11.
12.
13.
Правила перехода улиц и дорог
после высадки из общественного
транспорта
Скрытые опасности на дороге.
Дорожные «ловушки»
Движение пешеходов по
тротуарам улицы и обочине
дороги. Правостороннее
движение  транспортных
средств и пешеходов
Правила перехода улиц и дорог.
Одностороннее и двустороннее
движение
Проверочная работа по
теме: Как правильно
перейти улицу со
светофором и без светофора
Правила безопасности при
переходе железнодорожных
переездов
29
Презентация  «Сигналы
регулировщика», макет
рабочие
жезла;
тетради,
цветные
карандаши

 устный опрос;
 письменная самостоятельная
работа;
 творческая работа;
 доклад
Презентация
 «Будь
внимателен!»;   рабочие
тетради,
цветные
карандаши

Маршрутные   листы   с
заданиями для групп
Оценивать конкретные примеры
поведения на дороге.
Приводить примеры различных
дорожных ситуаций.
Определять виды перекрёстков.

Презентация
фотографиями
опасных мест города;
рабочие
цветные карандаши

тетради,
Презентация
 «Будь
внимателен!»;   рабочие
тетради,
цветные
карандаши

Сравнивать и различать сигналы
светофора, регулировщика и
водителей транспортных средств.
с
Характеризовать условия,
обеспечивающие безопасность при
переходе дорог.
Составлять рассказ  по итогам
практического занятия (тренинга).
Формы контроля:
 устный опрос;



выделять
исправлению   допущенных
ошибок;
умение
и
формулировать то, что уже
усвоено   и   что   еще   нужно
усвоить;
соотносить
умение

выбора,
правильность
планирования, выполнения и
результата   действия   с
требованиями задачи.

Коммуникативные
В процессе обучения  дети
учатся:

работать
учитывать
партнеров;
ставить вопросы;
обращаться за помощью;


 формулировать
в

группе,
мнения

свои



затруднения;
предлагать   помощь   и
сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться и приходить
к общему решению;
 формулировать собственное
мнение и позицию;
29 14.
Причины несчастных случаев и
аварий на улицах и дорогах
15.
Что делать при ЧС на дорогах
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Велосипед и дорожное
движение.
Игра: «Регулировщик
движения»
Транспорт   –   каким   ты   был
раньше?
Каким был первый транспорт?
Что такое «огненная тележка»?
Конкурс  поделок  «Транспорт
прошлого».
Итоговое   занятие.
дорог».
Тормозной   путь   транспортных
средств.
  «Азбука
Презентация  «Мы
пассажиры»;   рабочие
тетради,
цветные
карандаши

Презентация  «Мы
пассажиры»,
  задания
для   групп;   рабочие
тетради,
цветные
карандаши

Презентация
«Внимание      дорога!»;
рабочие
тетради,
цветные карандаши

Работа   с   доской
«Азбука пешехода»
Презентация   «История
транспорта»
Рабочие
цветные карандаши

тетради,
30
30
 письменная самостоятельная
работа;
 творческая работа


Проводить групповые наблюдения
во время экскурсий по
микрорайону и в тренажёрный
класс.
Моделировать и оценивать
различные ситуации поведения на
дороге ив транспорте.
Различать формы поведения,
которые допустимы на дороге и в
транспорте.
Выбирать оптимальные формы
поведения во взаимоотношениях с
одноклассниками, взрослыми.
Выявлять потенциально опасные
ситуации для сохранения жизни и
здоровья человека в условиях
дорожного движения.
Формы контроля:
 устный опрос;
 доклад;

взаимный
осуществлять
контроль;
адекватно
оценивать
собственное   поведение   и
поведение окружающих.

Предметные
учащиеся должны знать


автомашин
  назначение   и
название,
расположение   на   дорогах
дорожных знаков, дорожной
разметки;
значение
сигналов
светофора для транспорта и
пешеходов;
виды

специального назначения;
положения регулировщика,;
виды перекрёстков;
значения

подаваемых
транспортных средств;
наиболее   характерные   и
частые ошибки в поведении
пешеходов   на   дорогах,
приводящие к ДТП;
должны уметь
сигналов,
водителями
выбирать безопасные места
при переходе проезжей
части дороги;






 


определять виды
перекрёстков;
пользоваться общественным
транспортом;
выполнять требования
сигналов регулировщика и
водителей транспортных
средств.
24.
25.
26.
27.
28.

Условия   безопасности   при
пользовании
общественным
транспортом.
Проектная   работа   по   теме:
«Общественный транспорт».
Тесты на знание ПДД.
Причины ДТП.
Когда
водителем.

ты
становишься
29.
Железнодорожный переезд.
30.
31.
32.
Государственная автомобильная
инспекция.
Экскурсия на предприятие.
Повторение   изученного   в   3
классе.
31
Работа   с   доской
«Азбука пешехода»
 письменная самостоятельная
работа;
 творческая работа;
 контрольная работа

тетради,
Рабочие
цветные карандаши.
Сводка о ДТП в городе
за   последний   год,
карточки   для   групп   с
примерами   дорожных
ситуаций,
выставка
плакатов,
изготовленных
учащимися.
Презентация
«Внимание      дорога!»;
рабочие
тетради,
цветные карандаши

Презентация
«Внимание      дорога!»;
рабочие
тетради,
цветные карандаши

Встреча с инспектором
дорожного движения.
Рабочие
цветные карандаши

тетради,
31 33.
34.
Праздник   «   Знай   правила
дорожного   движения,
  как
таблицу умножения!»
Работа над ошибками.
Безопасность на дорогах в
летние каникулы
32

Сводка о ДТП в городе
за   последний   год,
карточки   для   групп   с
примерами   дорожных
ситуаций,
выставка
плакатов,
изготовленных
учащимися.
Сводка о ДТП в городе
за   последний   год,
карточки   для   групп   с
примерами   дорожных
ситуаций,
выставка
плакатов,
изготовленных
учащимися

Календарнотематический поурочный план
учебного предмета «Правила дорожного движения»
в 4 классе
Дата
№
п/п
Тема урока
Оборудование
Виды деятельности
обучающихся.
Формы контроля
(к разделу)
Требования к уровню
подготовки обучащихся
по ФГОС (УУД)
(к разделу)
32 33
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Безопасность пешеходов
Детский дорожно
транспортный травматизм
Остановочный путь.
Скорость движения.
Нерегулируемые перекрестки
Поездка в общественном
транспорте
Презентация   «На   пути
в   школу»,
  набор
табличек   «Дорожные
знаки»;
рабочие
цветные карандаши
тетради,

знаки»,
табличек

Презентация
«Дорожные
набор

«Дорожные знаки»;
рабочие
цветные карандаши

тетради,

Презентация
«Дорожная   разметка»,
рабочие
тетради,
цветные карандаши
Презентация   «Правила
пассажиров»,
для
набор

табличек
«Дорожные знаки»;
рабочие
цветные карандаши
тетради,

Презентация
«Перекрёстки»;
рабочие
цветные карандаши
Презентация
 «Наш
друг   –   светофор»;
тетради,

Пересказывать и понимать
тексты и графические
изображения о правилах
дорожного движения.
Изображать путь от дома до
школы с помощью условных
обозначений.
Описывать увиденные дорожные
ситуации.
Характеризовать поведение
участников дорожного движения.
Формы контроля:
 устный опрос;
 письменная самостоятельная
работа;
 творческая работа
Исследовать (на основе
непосредственных жизненных
наблюдений) связи поведения
участников дорожного движения и
частотой ДТП.
33
Личностные


за
принятие   образа   «хороший
пешеход,
хороший
пассажир»;
самостоятельность и личная
ответственность   за   свои
поступки,
 установка   на
здоровый образ жизни;
уважительное   отношение   к
другим
участникам
дорожного движения;
осознание   ответственности
человека
общее
благополучие;
этические   чувства,   прежде
всего доброжелательность и
эмоциональнонравственная
отзывчивость;
положительная мотивация и
познавательный   интерес   к
занятиям   по   программе
«Основы
безопасности
дорожного движения»;
способность к самооценке;
навыки
начальные
сотрудничества   в   разных
ситуациях.








Метапредметные 7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
34
Перевозка детей в транспорте
Игра « Поездка по Саратову»
Проектная работа по теме: «
Культура поведения в
транспорте и на улице».
Дорожная разметка и ее
предназначение.
рабочие
цветные карандаши

тетради,
Рабочие
цветные карандаши

тетради,
Презентация
 «Будь
внимателен!»;   рабочие
тетради,
цветные
карандаши

Проводить групповые
наблюдения во время
практических занятий.
Различать дорожные знаки и
дорожную разметку.
Группировать дорожные знаки по
назначению.
Труд водителя. За рулем –
хороший человек.
Маршрутные   листы   с
заданиями для групп
Анализировать дорожную
обстановку.




навыки контроля и
самооценки процесса и
результата деятельности;
умение ставить и
формулировать проблемы;
навыки   осознанного   и
произвольного   построения
сообщения в устной форме,
в   том   числе   творческого
характера;
установление причинно
следственных связей.
Обсуждать в группах и
объяснять правила поведения в
различных дорожных ситуациях (в
городе, за городом, в транспорте).
с
Регулятивные


Презентация
фотографиями
опасных мест города;
рабочие
цветные карандаши

тетради,
Презентация
 «Будь
внимателен!»;   рабочие
тетради,
цветные
карандаши

Оборудование автомобилей
спец.приборами.
Игры и соревнования по
правилам безопасного
поведения учащихся на улицах и
дорогах.
Безопасность на дорогах ради
безопасности жизни.
Урокэкскурсия по улицам
города
Пусть утро будет ясным.




использование   речи   для
регуляции своего действия;
восприятие
адекватное
предложений
учителей,
  родителей   и
товарищей,
других

людей
по
исправлению   допущенных
ошибок;
умение
и
формулировать то, что уже
усвоено   и   что   еще   нужно
усвоить;
соотносить
умение

выбора,
правильность
планирования, выполнения и
результата   действия   с
требованиями задачи.
выделять

Формы контроля:
 устный опрос;
 письменная самостоятельная
работа;
 творческая работа;
 доклад
Оценивать конкретные примеры
поведения на дороге.
Приводить примеры различных
дорожных ситуаций.
34 17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Конкурс рисунков и сочинений
по теме: « Заглянем в будущее».
Современный транспорт.
Современный транспорт.
Виды транспорта.
Значение номерных знаков
Правила поведения в
транспорте. Мероприятие «Я
пассажир».
Железная дорога.
Что такое ДТП?
Причины возникновения ДТП
Создание буклета «Помни,
пешеход!»
В стране дорожных знаков
История возникновения
дорожных знаков
29.
Дорожные знаки и их группы
30.
31.
Мероприятие: «Я знаток
дорожных знаков»
ГИБДД и ДПС
35
Работа   с   доской
«Азбука пешехода»
Презентация   «История
транспорта»
Рабочие
цветные карандаши

тетради,
Определять виды перекрёстков.
Сравнивать и различать сигналы
светофора, регулировщика и
водителей транспортных средств.
Характеризовать условия,
обеспечивающие безопасность при
переходе дорог.
Работа   с   доской
«Азбука пешехода»
Составлять рассказ  по итогам
практического занятия (тренинга).
Рабочие
цветные карандаши.
тетради,

Презентация
«Внимание      дорога!»;
рабочие
тетради,
цветные карандаши

Презентация
«Внимание      дорога!»;
рабочие
тетради,
цветные карандаши

Встреча с инспектором
дорожного движения.
Формы контроля:
 устный опрос;
 письменная самостоятельная
работа;
 творческая работа
Проводить групповые наблюдения
во время экскурсий по
микрорайону и в тренажёрный
класс.
Моделировать и оценивать
различные ситуации поведения на
дороге ив транспорте.
35






Коммуникативные
В процессе обучения  дети
учатся:

работать
учитывать
партнеров;
ставить вопросы;
обращаться за помощью;


 формулировать
в

группе,
мнения

свои
затруднения;
предлагать   помощь   и
сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться и приходить
к общему решению;
 формулировать собственное

взаимный
мнение и позицию;
осуществлять
контроль;
оценивать
адекватно
собственное   поведение   и
поведение окружающих.

Предметные
учащиеся должны знать

название,
  назначение   и
расположение   на   дорогах
дорожных знаков, дорожной
разметки; 36
32.
33.
34.
Государственная инспекция
безопасности дорожного
движения
Дорожнопатрульная служба
Игры   и   соревнования   по
правилам
безопасного
поведения учащихся на улицах и
дорогах.

Рабочие
цветные карандаши

тетради,

Сводка о ДТП в городе
за   последний   год,
карточки   для   групп   с
примерами   дорожных
ситуаций,
выставка
плакатов,
изготовленных
учащимися.
Сводка о ДТП в городе
за   последний   год,
карточки   для   групп   с
примерами   дорожных
ситуаций,
выставка
плакатов,
изготовленных
учащимися

Различать формы поведения,
которые допустимы на дороге и в
транспорте.
Выбирать оптимальные формы
поведения во взаимоотношениях с
одноклассниками, взрослыми.
Выявлять потенциально опасные
ситуации для сохранения жизни и
здоровья человека в условиях
дорожного движения.
Формы контроля:
 устный опрос;
 доклад;
 письменная самостоятельная
работа;
 творческая работа;
 контрольная работа











автомашин
значение
сигналов
светофора для транспорта и
пешеходов;
виды

специального назначения;
положения регулировщика,;
виды перекрёстков;

значения
подаваемых
транспортных средств;
наиболее   характерные   и
частые ошибки в поведении
пешеходов   на   дорогах,
приводящие к ДТП;
должны уметь
сигналов,
водителями
выбирать безопасные места
при переходе проезжей
части дороги;
определять виды
перекрёстков;
пользоваться общественным
транспортом;
выполнять требования
сигналов регулировщика и
водителей транспортных
средств.
36 37
                             III. Лист корректировки рабочей программы
Дата урока
по плану
Дата
проведения
по факту
Содержание
корректировки
(тема урока)
Обоснование
проведения
корректировк
и
Реквизиты
документа
(дата и
№ приказа)
Подпись
заместителя
директора по
УВР
37 38
38

file_name: пдд 1-4.doc

description:
38
38

intro:
Рабочая программа по правилам дорожного движения  для 3 класса. Составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:
1.	Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства  образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373.
2.	Закона Российской Федерации «Об образовании». Статья 14. Общие требования к содержанию образования (п. 5); Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения (пп. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).
3.	Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41.
4.	Федерального базисного учебного плана и примерного учебного плана для образовательных учреждений РФ, программы общего образования. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 в редакции от 30.08.2010 г. № 889.
5.	Приказа «О внесении изменений в ФГОС начального общего образования»,                 утверждённого Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373
6.	Санитарных правил и норм (СанПин 2.42. – 2821 10).
7.	Учебного плана МБОУ « СОШ №  1» на 2012-2013 учебный год.
8.	Примерной программы  начального общего образования («Просвещение», 2010 г.)  и авторской программы  начального общего образования Тошевой Л.И. («Основы безопасности дорожного движения» - М: «ВАКО», 2011г.).

Предмет вводится за счёт часов учебного плана, отведённых под школьный компонент, из расчёта 17 часов в I полугодии (1 час в неделю). Он является логическим продолжением занятий по правилам дорожного движения в 1 классе, которые проводятся за счёт часов, выделенных на внеурочную деятельность. Дальнейшее его систематическое изучение продолжается за счёт часов школьного компонента в 3 классе и внеурочной деятельности – в 4 классе.