extracted_text:
Связь спортивного результата с талантом и одаренностью.
Ключевые   слова:   одаренность,   талант,   способности,   индивидуальность,
личностные особенности, возрастные особенности, прогнозирование, результат.
Одаренность   и   талант   –   это   слишком   сложный   в   психологическом
отношении ансамбль качеств личности, чтобы полагать, что у каждого человека
существует   возможность   самостоятельно,   неповторимо,   оригинально   и
творчески   выполнить   любую   деятельность.   Чаще   делается   вывод   о   том,   что
способности   с   одной   стороны,   одаренность   и   талант      с   другой.   Говоря   о
способности,   подчеркивают   возможность   человека   чтото   делать,   а   говоря   о
таланте, подчеркивают прирожденный характер данного качества – способности
человека.
В.В. Клименко [3] дает определение: «Сущность таланта в способности к
действию,   его   не   следует   выискивать   ни   в   особых   достоинствах   мозга,   нив
конструкции   тела,   ни   в   имеющихся   способностях.   Талант   –   это   человек,
оригинально решающий известные задачи».
Бытует   мнение,   что   каждый   ребенок   талантлив.   Это   значит,   что   при
правильном определении его склонностей и развитии его одаренностей может
обнаружить   дарование   в   одной   или   нескольких   областях   человеческой
деятельности.
Необходимо учитывать, что выявление одаренных и талантливых детей –
достаточно   продолжительный   процесс,   который   включает   в   себя   не   только
выявление одаренности детей и подростков и их особенностей, но и выявление
роли обучения в развитии разных видов одаренности.
Уровень   и   характер   проявления   одаренности   очень   индивидуальны   и
заключаются в том, что одни при занятиях спортом с раннего возраста, уже
проявляют   ярко   выраженные   способности,   другие   же   в   силу   сложившихся
обстоятельств, к спортивным занятиям были допущены позже.
Другая   сторона   этой   проблемы   состоит   в   том,   что   многие   спортсмены,
обладающие уникальными способностями и одаренностью, уходят из спорта, не
раскрыв своих возможностей и таланта изза того, что в отношении к ним была
применена   стандартная   система   подготовки,
  не   учитывающая   их
индивидуальных возможностей, функциональных и адаптационных резервов [6].
Известно, что многие выдающиеся спортсмены в детстве ничем не выделялись и,
наоборот   многие   юные   таланты,   так   и   остались   бывшими.   Вероятно,   только
признание генных зависимостей темпа личностного и индивидуального развития
от   генотипа   объясняет,   почему   детская   одаренность   часто   не   приводит   к
высоким достижениям во взрослом состоянии. Можно предположить, что кроме
влияния среды, реально работает программа, определяемая генотипом.
Действительно, генотипический  тип созревания может быть ускоренным,
что часто и проявляется в практике развития, а конечный результат развития
тем же генотипом может быть задан как норма [1]. В таком случае ускорение развития в один период, под влиянием генетических факторов, может, может
сменяться замедлением в другой период под его же влиянием.
При этом признаки одаренности, по которым судят о ребенке, могут быть
кратковременными,   относящимися   преимущественно   к   данной   поре   жизни,   а
могут   быть   и   долговременными,   выражающими   подлинное   становление
индивидуальности   и  являющимися   предвестниками   более  зрелых   достижений
[5].
Естественно,   что   в   каждом   случае   причины,   по   которым   одаренность
осталась   незамеченной,   различны.   Одаренность   может   не   проявляться   до
определенного времени, либо родители, педагоги и другие взрослые не обратили
внимания   на   имеющиеся   предпосылки,   или   не   хватило   знаний,   не   сработала
интуиция, а могли просто не заметить в ребенке выдающихся потенциальных
возможностей, считая наиболее ценными совсем другие.
Неизвестно, в каких случаях детскую подростковую одаренность, следует
рассматривать   как   гарантию   будущих   высоких   достижений   личности   в
различных   областях   деятельности   в   целом   и   в   спортивной   деятельности   в
частности. Это подтверждает, что характер и уровень проявления способностей
и одаренности очень индивидуальны, а система тренировочного процесса слабо
учитывает психофизиологическую специфику детей и подростков. Оценка   и
регуляция   механизмов   одаренности   и   их   значение   для   дальнейшего   роста   –
сложная задача.
Тщательное   изучение   факторов,
  способствующих   достижению
спортсменами выдающихся результатов говорит о том, что каждый незаурядный
спортсмен – это яркая индивидуальность.
Применительно   к   спортивной   деятельности   одаренность   представляет
собой   индивидуальносвоеобразное   сочетание   способностей.   В   основе
успешного   выполнения   всякой   деятельности   находится
  разнообразное
сочетание способностей [1].
В числе первых это было озвучено С.А. Рубинштейном (1989), он писал: «…
если под общей одаренностью разуметь совокупность всех качеств человека, от
которых   зависит   продуктивность   его   деятельности,   то   в   нее   включаются   не
только интеллектуальные, но все другие свойства и особенности личности, в
частности   эмоциональной   сферы,
  темперамента   –   эмоциональная
впечатлительность, тонус, темпы деятельности и т.д.».
Целостное   представление   было  дано  Б.А.  Тепловым   в  его   исследовании
умственных   способностей   выдающихся   полководцев,   таких   как   Наполеон   и
Суворов.   Им   было   показано,   что   одаренность   не   может   быть   понята   как
проявление   интеллекта,   она   представляет   собой   единство   интеллектуальных,
волевых и эмоциональных качеств личности [7].
Целостный подход к изучению индивидуального развития одаренных детей
использовался   в   исследованиях   Н.С.   Лейтоса   [5].  Это   позволило   определить
качественное   своеобразие   умственных   возможностей   детей,   возрастных
предпосылок становления общей одаренности, а также выделить ее основные составляющие:   неустанную   активность,   стремление   к   самому   процессу
познания, высокий уровень интеллекта и творческих способностей.
С  осторожностью нужно относится к прогнозам, поскольку одаренность –
это   уровень   общих   способностей   ребенка.   Этот   уровень   обусловлен   всем
процессом   развития   личности.
  Органические   предпосылки   развития
способностей   человека   обуславливают,   но   не   предопределяют   одаренности
человека и возможностей ее развития. Наряду с этим значительное влияние на
формирование одаренности оказывает самооценка, мотивация деятельности.
Литература
1. Богоявленская   Д.Б.
  Психология   творческих   способностей/Д.Б.
Богоявленская. – М., 2002. – 318 с.
2. Воробъев   А.Н.
  Принцип   индивидуализации   –   функция   или
закономерность   в   современном   тренировочном   процессе?   А.Н.
Воробъев// Теория и практика физ. культуры, 1986.  № 6 – С.2931.
3. Клименко   В.В.   Психологические   тесты   таланта/   В.В.   Клименко.   –
Харьков, 1986.
4. Ильин   Е.П.   Об   адекватности   пониманиясвязей   свойств   нервной
сиситемы   с   эффективностью   деятельности   поведением   спортсменов
/Е.П. Ильин//Теория и практика физической культуры, 1985.  № 6. –
С.5256.
5. Лейтос Н.С. Психология одаренности детей и подростков/Н.С. Лейтос. –
6.
М., 2003 – 334 с.
  Платонов   В.Н.   Подготовка   квалифицированных   спортсменов/   В.Н.
Платонов. – М., 1986 – 287 с.
7. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий/ Б.М. Теплов – М.,
1961 – 536 с.
8. Сальников В.А. Одаренность и талант как основное условие достижения
выдающегося   спортивного   результата/   В.А.   Сальников//   Физическая
культура: воспитание, образование, тренировка – М., 2007.   № 2 – С.61
66.

intro:
Связь спортивного результата с талантом и одаренностью.

Ключевые слова: одаренность, талант, способности, индивидуальность, личностные особенности, возрастные особенности, прогнозирование, результат.

Одаренность и талант – это слишком сложный в психологическом отношении ансамбль качеств личности, чтобы полагать, что у каждого человека существует возможность самостоятельно, неповторимо, оригинально и творчески выполнить любую деятельность. Чаще делается вывод о том, что способности с одной стороны, одаренность и талант - с другой. Говоря о способности, подчеркивают возможность человека что-то делать, а говоря о таланте, подчеркивают прирожденный характер данного качества – способности человека.
В.В. Клименко [3] дает определение: «Сущность таланта в способности к действию, его не следует выискивать ни в особых достоинствах мозга, нив конструкции тела, ни в имеющихся способностях. Талант – это человек, оригинально решающий известные задачи».
Бытует мнение, что каждый ребенок талантлив. Это значит, что при правильном определении его склонностей и развитии его одаренностей может обнаружить дарование в одной или нескольких областях человеческой деятельности.
Необходимо учитывать, что выявление одаренных и талантливых детей – достаточно продолжительный процесс, который включает в себя не только выявление одаренности детей и подростков и их особенностей, но и выявление роли обучения в развитии разных видов одаренности.
Уровень и характер проявления одаренности очень индивидуальны и заключаются в том, что одни при занятиях спортом с раннего возраста, уже проявляют ярко выраженные способности, другие же в силу сложившихся обстоятельств, к спортивным занятиям были допущены позже.
Другая сторона этой проблемы состоит в том, что многие спортсмены, обладающие уникальными способностями и одаренностью, уходят из спорта, не раскрыв своих возможностей и таланта из-за того, что в отношении к ним была применена стандартная система подготовки, не учитывающая их индивидуальных возможностей, функциональных и адаптационных резервов [6]. Известно, что многие выдающиеся спортсмены в детстве ничем не выделялись и, наоборот многие юные таланты, так и остались бывшими. Вероятно, только признание генных зависимостей темпа личностного и индивидуального развития от генотипа объясняет, почему детская одаренность часто не приводит к высоким достижениям во взрослом состоянии. Можно предположить, что кроме влияния среды, реально работает программа, определяемая генотипом.
Действительно, генотипический тип созревания может быть ускоренным, что часто и проявляется в практике развития, а конечный результат развития тем же генотипом может быть задан как норма [1]. В таком случае ускорение развития в один период, под влиянием генетических факторов, может, может сменяться замедлением в другой период под его же влиянием.
При этом признаки одаренности, по которым судят о ребенке, могут быть кратковременными, относящимися преимущественно к данной поре жизни, а могут быть и долговременными, выражающими подлинное становление индивидуальности и являющимися предвестниками более зрелых достижений [5].
Естественно, что в каждом случае причины, по которым одаренность осталась незамеченной, различны. Одаренность может не проявляться до определенного времени, либо родители, педагоги и другие взрослые не обратили внимания на имеющиеся предпосылки, или не хватило знаний, не сработала интуиция, а могли просто не заметить в ребенке выдающихся потенциальных возможностей, считая наиболее ценными совсем другие.
Неизвестно, в каких случаях детскую подростковую одаренность, следует рассматривать как гарантию будущих высоких достижений личности в различных областях деятельности в целом и в спортивной деятельности в частности. Это подтверждает, что характер и уровень проявления способностей и одаренности очень индивидуальны, а система тренировочного процесса слабо учитывает психофизиологическую специфику детей и подростков. Оценка  и регуляция механизмов одаренности и их значение для дальнейшего роста – сложная задача.
Тщательное изучение факторов, способствующих достижению спортсменами выдающихся результатов говорит о том, что каждый незаурядный спортсмен – это яркая индивидуальность.
Применительно к спортивной деятельности одаренность представляет собой индивидуально-своеобразное сочетание способностей. В основе успешного выполнения всякой деятельности находится  разнообразное сочетание способностей [1].
В числе первых это было озвучено С.А. Рубинштейном (1989), он писал: «…если под общей одаренностью разуметь совокупность всех качеств человека, от которых зависит продуктивность его деятельности, то в нее включаются не только интеллектуальные, но все другие свойства и особенности личности, в частности эмоциональной сферы, темперамента – эмоциональная впечатлительность, тонус, темпы деятельности и т.д.».
Целостное представление было дано Б.А. Тепловым в его исследовании умственных способностей выдающихся полководцев, таких как Наполеон и Суворов. Им было показано, что одаренность не может быть понята как проявление интеллекта, она представляет собой единство интеллектуальных, волевых и эмоциональных качеств личности [7].
Целостный подход к изучению индивидуального развития одаренных детей использовался в исследованиях Н.С. Лейтоса [5]. Это позволило определить качественное своеобразие умственных возможностей детей, возрастных предпосылок становления общей одаренности, а также выделить ее основные составляющие: неустанную активность, стремление к самому процессу познания, высокий уровень интеллекта и творческих способностей.
С  осторожностью нужно относится к прогнозам, поскольку одаренность – это уровень общих способностей ребенка. Этот уровень обусловлен всем процессом развития личности. Органические предпосылки развития способностей человека обуславливают, но не предопределяют одаренности человека и возможностей ее развития. Наряду с этим значительное влияние на формирование одаренности оказывает самооценка, мотивация деятельности.

Литература
Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей/Д.Б. Богоявленская. – М., 2002. – 318 с.
Воробъев А.Н. Принцип индивидуализации – функция или закономерность в современном тренировочном процессе? А.Н. Воробъев// Теория и практика физ. культуры, 1986. - № 6 – С.29-31.
Клименко В.В. Психологические тесты таланта/ В.В. Клименко. – Харьков, 1986.
Ильин Е.П. Об адекватности пониманиясвязей свойств нервной сиситемы с эффективностью деятельности поведением спортсменов /Е.П. Ильин//Теория и практика физической культуры, 1985. - № 6. – С.52-56.
Лейтос Н.С. Психология одаренности детей и подростков/Н.С. Лейтос. – М., 2003 – 334 с.
 Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов/ В.Н. Платонов. – М., 1986 – 287 с.
Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий/ Б.М. Теплов – М.,  - 1961 – 536 с.
Сальников В.А. Одаренность и талант как основное условие достижения выдающегося спортивного результата/ В.А. Сальников// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка – М., 2007. -  № 2 – С.61-66.

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


file_name: Дед Мороз и письмо.docx

title: Технологическая карта по технологии на тему "Новогодняя маска" (2 класс, технология)


extracted_text:
Название этапа
1
Организацион
ный момент
2. Постановка
учебной задачи
3 Самоопределе
ние
деятельности
4. Освоение
нового
материала
1) Исторические
сведения
2) Применяемые
материалы и
инструменты.
Правила
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
приветствие детей, гостей
 Ребята, поздоровайтесь с гостями. Садитесь
приветствие гостей
Формируемые УУД
(регулятивные)
саморегуляция
 На прошлом уроке технологии мы с вами открыли
работу «Фабрики Деда Мороза». Сегодня наша
фабрика продолжит свою работу. А вот что же мы
сегодня будем делать, вы сейчас скажете сами. Для
этого отгадайте загадку.
Чтобы в костюме меня не узнали,
Буду я в ней на карнавале.
 Правильно – это маска.
 Чем вы будете сегодня заниматься на уроке
Слушают, думают,
отвечают
целеполагание
прогнозирование
изготовлением новогодней
маски
целеполагание
Актуализация знаний.
 Что же такое маска
Настрой на просмотр видеоролика
 А вот теперь послушайте и посмотрите видеоролик
«Маска», возможно вы услышите чтонибудь новое и
интересное (включается видеоролик)
Анализ просмотренного
 Что ещё вы узнали о маске?
 Какие материалы и инструменты нам понадобятся
 Какие из них могут быть опасны ()
саморегуляция
саморегуляция
саморегуляция
саморегуляция
(ответы детей)
Слушают, смотрят
(ответы детей)
Вкладыш, картон,
карандаш, ножницы, шило,
украшения
Шило и ножницы безопасности
3)
Планирование
работы
4) Сверка плана
работы с
возможным
вариантом
выполнения
работы.
5) Выбор
оптимальной
технологии.
С ножницами и шилом
                             не шути,
Зря в руках их не кружи.
И держа за острый край,
Другу их передавай!
Лишь окончена работа –
Ножницам и шилу
Нужна забота:
Не забудь ты их закрыть,
И на место положить!
 Давайте попробуем составить план работы
 На нашем диске тоже есть план работы, но ктото в
нём взял и всё перепутал, восстановите правильный
порядок. Этот план останется на доске и вы сможете
по нему выполнять свою работу.
 Посмотрите, как авторы диска предлагают выполнить
работу, и соответствует ли это нашему плану.
Предлагают примерный
план работы,
анализируют, сравнивают,
вносят изменения
планирование;
прогнозирование
контроль
коррекция
Смотрят, слушают,
анализируют, сравнивают,
делают выводы
саморегуляция
контроль
 Какого цвета может быть картон
 Какими могут быть украшения
 Как нужно приложить шаблон к картону,
каким образом – вертикальной линией или углом
 Откуда можно отрезать квадратики, которыми нужно
укрепить отверстия, проделанные шилом
 Обязательно ли это должны быть правильные
квадраты?
 Как сделать отверстия, не повредив парту
(любого  это Новогодняя
маска) ()
(к сгибу)
(вертикальной линией)
(использовать остатки
обрезков от прорезей для
глаз)
(необязательно, это могут
быть любые кусочки
картона)
(подложить дощечку)
саморегуляция
контроль 5. Физпауза
Выполняет упражнения
Выполняют упражнения
саморегуляция
6.
Практическая
работа
7. Оценка
практической
деятельности.
1) Первичная
оценка работы
одноклассников.
(за 5 минут до
конца работы)
2 ) Самооценка
Звучит музыка, учитель помогает тем, кто просит
помощи
 Ваша работа подходит к концу. Вам интересно
узнать, как одноклассники её выполнили. О чём нужно
помнить, проходя мимо своего товарища
 В каком случае можно за работу поставить «отлично»
 Посмотрите внимательно на своё изделие, на план
работы, сделайте вывод о том, все ли пункты плана вы
выполнили и оцените свою работу.
 Встаньте те, кто поставил себе «отлично». Наденьте
маски. Остальные согласны с оценкой
 Встаньте те, кто поставил себе «хорошо». Наденьте
маски. Остальные согласны с оценкой
 Похвалите себя
 Снимите маски. Откройте дневники и поставьте свою
оценку в дневник, а я потом распишусь за неё.
саморегуляция
контроль
саморегуляция
контроль
оценка
саморегуляция
контроль
оценка
Дети выполняют
практическую работу, при
необходимости просят
помощи у учителя
(не мешать, давать только
положительную оценку)
Одни дети продолжают
работать, а другие в это
время проходят и смотрят
на работу
одноклассников.
(Если работа выполнена в
соответствии с планом)
Смотрят, сравнивают,
анализируют, делают
выводы
Встают, надевают маски,
соглашаются/
высказывают своё мнение
( Я молодец)
Садятся, открывают
дневники, ставят оценки 8. Рефлексия.
 Вы знаете, ребята, на этом я могла бы закончить урок
и отпустить вас на перемену, если бы не одно
обстоятельство.  Сегодня утром, войдя в класс, я
обнаружила, что доска закрыта, а на первой парте
стоит вот этот чемоданчик. Хотите посмотреть, что
там
Письмо от Деда Мороза.
Здравствуйте дорогие ребята!
Я узнал, что у вас работает «Фабрика Деда Мороза» и
мне это очень понравилось.
Проезжая сегодня ночью мимо вашей школы, я решил
оставить вам подарок – три ёлочки – по одной для
каждого ряда. К сожалению, я тороплюсь и не могу их
украсить, но я оставляю вам шарики для украшения.
Они разноцветные.  Если вам понравится урок
технологии, и у вас всё получится, повесьте красный
или желтый шарик, а если не понравится, и вам будет
очень трудно выполнять эту работу, то – синий.
В новом году желаю вам здоровья и успехов в учёбе.
Ваш Дед Мороз.
Учитель открывает доску
 Ну, что, ребята, украсим ёлочки. Кто запомнил,
какие вешать шарики? Выходите по одному человеку с
каждого ряда и вешайте шарики.
9. Итог урока.
 Ребята, чему же вы научились сегодня, что
понравилось?
 Урок окончен. Спасибо.
саморегуляция
контроль
оценка
Если понравилось и всё
получилось красный или
жёлтый шарик, если не
понравилось и было
трудно синий
Приклеивают шарики
Изготавливать маску
……..
саморегуляция
саморегуляция

file_name: технологическая карта урока Новогодняя маска.docx

intro: Рисунок Деда Мороза и обращение к ученикам (для рефлексии)


extracted_text:
Тема: Изготовление новогодней маски.
Цель: Знакомство с технологией изготовления маски
Задачи
обучающие:
 познакомить учащихся с традициями праздников;
 учить технологии изготовления новогодних масок;
 формировать умения и навыки при работе с картоном, бумагой и ножницами;
развивающие:
 развивать элементы технического мышления;  воображение, внимание и творческие
способности;
воспитывающие:
 воспитывать культуру труда: формировать навыки аккуратности
в работе, бережное отношение к материалам;
 воспитывать положительные моральноволевые качества учащихся: инициативность,
самостоятельность, активность предприимчивость.
 прививать эстетический вкус;
Формирование УУД
Познавательные: использовать в активном словаре новые понятия; различать способы
изготовления аппликации и обосновывать своё мнение.
 Регулятивные
целеполагание  как постановка учебной задачи
планирование  составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата
контроль – умение проанализировать информацию, сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия
оценка – оценивание качества и уровня
саморегуляция  как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому
усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
 Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания, работать
сообща, обсуждать варианты выбора.
Оборудование:
картон, цветная бумага, ножницы, шило, клей, простой карандаш, трафареты масок,
украшения.
Интерактивная доска, проектор
ХОД УРОКА
1 Организационный момент(приветствие детей, гостей)
 Ребята, поздоровайтесь с гостями. Садитесь
2. Постановка учебной задачи
 На прошлом уроке технологии мы с вами открыли работу «Фабрики Деда Мороза».
Сегодня наша фабрика продолжит свою работу. А вот что же мы сегодня будем делать,
вы сейчас скажете сами. Для этого отгадайте загадку.
Чтобы в костюме меня не узнали,
Буду я в ней на карнавале.
 Правильно – это маска. 3 Самоопределение деятельности
 Чем вы будете сегодня заниматься на уроке(изготовлением новогодней маски)
4. Освоение нового материала
1) Исторические сведения
Актуализация знаний.
 Что же такое маска (ответы детей)
Настрой на просмотр видеоролика
 А вот теперь послушайте и посмотрите видеоролик «Маска», возможно вы услышите
чтонибудь новое и интересное (включается видеоролик)
Анализ просмотренного
 Что ещё вы узнали о маске?(ответы детей)
2) Применяемые материалы и инструменты. Правила безопасности
 Какие материалы и инструменты нам понадобятся.(ответы)
 Какие из них могут быть опасны ()
С ножницами и шилом
                             не шути,
Зря в руках их не кружи.
И держа за острый край,
Другу их передавай!
Лишь окончена работа –
Ножницам и шилу
Нужна забота:
Не забудь ты их закрыть,
И на место положить!
3)  Планирование работы
 Давайте попробуем составить план работы ()
 На нашем диске тоже есть план работы, но ктото в нём взял и всё перепутал,
восстановите правильный порядок.() Этот план останется на доске и вы сможете по нему
выполнять свою работу.
4) Сверка плана работы с возможным вариантом выполнения работы.
 Посмотрите, как авторы диска предлагают выполнить работу, и соответствует ли это
нашему плану.
 (да)
5) Выбор оптимальной технологии.
 Какого цвета может быть картон (любого  это Новогодняя маска)
 Какими могут быть украшения ()
 Как нужно приложить шаблон к картону (к сгибу) каким образом – вертикальной линией
или углом (вертикальной линией)
 Откуда можно отрезать квадратики, которыми нужно укрепить отверстия (остатки
обрезков от прорезей для глаз)
 Обязательно ли это должны быть правильные квадраты? (необязательно, это могут быть
любые кусочки картона)
 Как сделать отверстия, не повредив парту (подложить дощечку)
5. ФИЗМИНУТКА
6. Практическая работа(20 минут. Звучит музыка, дети выполняют работу, учитель
помогает) 7. Оценка практической деятельности.
1) Первичная оценка работы одноклассников. (за 5 минут до конца работы)
 Ваша работа подходит к концу. Вам интересно узнать, как одноклассники её выполнили.
О чём нужно помнить, проходя мимо своего товарища (не мешать, давать только
положительную оценку)
Одни дети продолжают работать, а другие в это время проходят и смотрят на работу
одноклассников.
2 ) Самооценка
 В каком случае можно за работу поставить «отлично» (Если работа выполнена в
соответствии с планом)
 Посмотрите внимательно на своё изделие, на план работы, сделайте вывод о том, все ли
пункты плана вы выполнили и оцените свою работу.
 Встаньте те, кто поставил себе «отлично». Наденьте маски. Остальные согласны с
оценкой
 Встаньте те, кто поставил себе «хорошо». Наденьте маски. Остальные согласны с
оценкой
 Похвалите себя ( Я молодец)
 Снимите маски. Откройте дневники и поставьте свою оценку в дневник, а я потом
распишусь за неё.
8. Рефлексия.
 Вы знаете, ребята, на этом я могла бы закончить урок и отпустить вас на перемену, если
бы не одно обстоятельство.
 Сегодня утром, войдя в класс, я обнаружила, что доска закрыта, а на первой парте стоит
вот этот чемоданчик. Хотите посмотреть, что там
Письмо от Деда Мороза.
Здравствуйте дорогие ребята!
Я узнал, что у вас работает «Фабрика Деда Мороза» и мне это очень понравилось.
Проезжая сегодня ночью мимо вашей школы, я решил оставить вам подарок – три ёлочки
– по одной для каждого ряда. К сожалению, я тороплюсь и не могу их украсить, но я
оставляю вам шарики для украшения. Они разноцветные.  Если вам понравится урок
технологии, и у вас всё получится, повесьте красный или желтый шарик, а если не
понравится, и вам будет очень трудно выполнять эту работу, то – синий.
В новом году желаю вам здоровья и успехов в учёбе.
Ваш Дед Мороз.
Учитель открывает доску
 Ну, что, ребята, украсим ёлочки. Кто запомнил, какие вешать шарики? Выходите по
одному человеку с каждого ряда и вешайте шарики.
9. Итог урока.
 Ребята, чему же вы научились сегодня, что понравилось?
 Урок окончен.

file_name: НОВОГОДНЯЯ МАСКА конспект.docx


extracted_text:
Соревнование – конкурс:
«Папа, мама,
я
  – спортивная
       семья!» Соревнование — конкурс «Папа, мама, я  спортивная семья!»
                                                                     Для спорта нет границ и расстояний!
                                                                     Понятен он народам всей 3емли!
                                                                     Он всей планеты нашей достоянье!
                                                                     Спорт дарит счастье здоровья и любви!

Цель:
1.  Формирование здорового образа жизни  на основе примера родителей.
2.Воспитание чувства гордости за свою семью, уважения к родителям .
3.Вовлечение обучающихся в систематические занятия физической культурой и
спортом.

Задачи:
1.Формирование здорового образа жизни.
2.Укрепление отношений между школой и семьей.
2. Вовлечение родителей в спортивную жизнь учащихся.
3. Воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважения к родителям.

Участники: 9 команд, которые состоят из папы, мамы и ребенка. Место
проведения спортивный зал.
Оформление: стены спортзала оформлены шарами, плакатами с девизом — «Всей семьей к здоровью .», « Папа,мама,я спортивная семья!» «Спорт поможет
нам везде: и в учебе, и в труде!» , «Спортэто здоровье,спортэто успех, спорт
это дружба, спортсильнее всех!»
Оборудование: мячи (большие), скакалки, обручи,  шары,  2 ведёрка.
                                           Сценарий конкурса.
Приветствуем всех, кто время нашел!
И в школу на праздник здоровья пришел.
На наш семейный праздник «Папа,мама,я
спортивная семья! «

Ведущий. Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы проводим соревнование
— конкурс «Папа, мама, я  спортивная семья». И праздник у нас семейный, в
котором будут принимать участие не только ребята, но и их родители.
Сегодня   у   нас   первая   семейная   встреча,   и   это   здорово,   что   у   нас   есть
стремление   подружиться   друг   с   другом.   Приятно   видеть   людей   с   доброй,
приветливой  улыбкой и счастливым взглядом. А если это  семья – это приятно
вдвойне.
Во все времена человек стремился к здоровому образу жизни, желая познать
пределы своих возможностей, не боясь бросить вызов судьбе. И часто выходил
победителем. А спорт это и есть: жизнь, здоровье, риск, поиск, победа.
 Сегодня на ваших глазах разыгрываются семейные соревнования самых смелых
и решительных, самых находчивых и веселых.
Но неважно, кто станет победителем в нашем, скорее шуточном состязании, а
победитель обязательно будет, главное, чтобы все мы почувствовали атмосферу
праздника,  доброжелательности, взаимного уважения и понимания.
       1        Пожалуйте гости дорогие,пожалуйте!
  Веселья Вам да радости
  Давно мы Вас поджидаем,
  Праздник без Вас не начинаем.
  У нас для каждого найдется: и словечко, и местечко!
        2       Сегодня здесь,в спортивном зале
                 Мы спорт,уменье совместим.
                 Мы этот славный праздник с вами
                 Прекрасным играм посвятим. 3       Мы видим здесь приветливые лица
  Спортивный дух мы чувствуем вокруг
             У каждого здесь сердце олимпийца
             Здесь каждый спорту и исскуству друг.
     4        Тот победит в соревнованье
               Кто меток,ловок и силен
               Покажет всё свое уменье
               Кто духом,телом закален.
Ведущий :У нас сегодня не просто праздник ,а соревнование , а значит
должно быть строгое,но справедливое жюри.
            В   состав   нашего   жюри   входят:   директор   МКОУ   СОШ   №14Рубцов
Александр Юрьевич,директор МКОУ СОШ №2Иванова Галина Алексеевна
Позвольте открыть наш чемпионат по семейному многоборью «Папа, мама, я
спортивная семья!» и представить участников нащих соревнований.
Ведущий: ПАПЫделают шаг вперёд
Вот они перед нами слегка бодрые, местами подтянутые и даже в чемто
непобедимые, а в чем именно мы узнаем позже.
   МАМЫделают шаг вперёд
Они всегда в форме. Дают о себе знать постоянные тренировки: плита,бег по
магазинам, прополка,стирка,уборка. И даже ежегодные передышки 8 марта не
выбивают их из колеи. И мы уверены,что сегодня именно они будут задавать тон
своим командам.
И, наконец, КАПИТАНЫ команд! Это они еще с пеленок долгие годы закаляли
постоянными тренировками и объединяли своих родителей в дружескую
команду, ставя перед собой все новые задачи: тяжело в учении,легко в бою.
Ведущий:  Делу время,час забаве.Команды словото за Вами!
(визитная карточка команд)
Слово предоставляется гостям, жителям МКОУ СОШ №2,
слово предоставляется хозяинам данной школы.
                  Затей у нас большой запас,
                  И все они, друзья, для вас!
                  И сейчас без опозданья
                  Начинаем состязанье.
конкурс №1: «Переноска мячей» (каждый игрок команды добегает до стены,берет мяч по размеру:дети
теннисный, мамы волейбольный, папымячпрыгун) и возвращается к команде.
конкурс №2:
И в летнюю пору,и в зимнюю стужу
Вы с видами спорта дружны
«Ходьба  на лыжах»
конкурс №3:
Выбирай прыжки по нраву
С высоты или в длину,
И толчковой левой,правой
Рви пространтсва тишину.
Если сильно размахнулся
Оттолкнулся побыстрей,
То считай, прыжок удался
Ты лети в полет смелей.
«Акулы»
 конкурс №4:
Вот заданье потрудней,
Помудрей и посложней.
Чтобы Вам вперед идти,
Нужно воздушный шар нести.
Конкурс пап «Китайские палочки»
У папы в руках две гимнастические палочки и воздушный шарик. Его задача
пронести шарик до фишки, вернуться к команде и передать реквизит другому
папе.
Конкурс мам «Лопни шар»
Мамы к ноге привязывают воздушный шар, вторая нога свободна. Стоя в кругу
по свистку начинают наступают друг другу на шарик. У кого шарик останется
целым, та мама и выиграла.
Ведущий:
Вижу я со стороны
Команды в технике равны.
Взглянуть хочу я побыстрей
Чьи капитаны пошустрей.
На полу разложены шары(количество не ограничено). Капитаны команд(дети)
должны садиться на воздушные шары так, чтобы они лопнули. Кто больше налопает шаров, тот и выиграл. После конкурса, все лопнувшие шары отдаются
жюри для подсчета.
   конкурс №5:
Вы команды хоть куда!
В спорте все вы мастера
Бегать,прыгать,мяч гонять,
И победу добывать!
«Бобслей» (прокатить теннисный мяч по «карнизу»)
конкурс №6:
Сильных мам,умных пап,внимательных детей.
Задача мам: добыть сок из апельсина –за 30сек.
Задача пап: нарисовать Олимпийские кольцаза 30 сек.
Задача детей: найти отличия на картинкеза 30 сек.
Промежуточные итоги.

 Ведущий:
Я хочу услышать болельщиков. Я буду задавать вопросы, а вы на них отвечать!
главный человек на спортивной площадке (судья)
жидкость,выжатая из овощей и фруктов (сок)
зимняя спортивная игра (хоккей)
летние коньки (ролики)
вредная привычка (курение)
липкое перевязочное средство (пластырь)
куда нужно забивать гол (ворота)
зимняя спортивная площадка (каток)
простейший способ очистки воздуха в помещении (проветривание)
его не купишь ни за какие деньги (здоровье)
узкая полоска марли (бинт)
назовите сказку, в которой рассказывается о многодетной семье, где семь детей
не слушались маму и попали в беду (волк и семеро козлят)
назовите сказку, в которой мамакоролева помогла своему сыну найти самую
настоящую невесту при помощи горошины (принцесса на горошине)
как называется сказка,в которой девочка пошла проведать больную бабушку, но
по пути разговаривала с незнакомцем и иза этого попала в беду (красная
шапочка)
как называется мказка, в которой благодаря дружной работе всей семьи
удалось убрать большой урожай? (репка) Слово Жюри:
 конкурс №7:
«Одни штаны на двоих»для папы и ребенка;
мамы в штанах и в ластах
конкурс №8:
 «Перетяни скакалку»
По обе стороны центральной линии становятся  папы, мамы и дети.Перед ними
на полу лежит скакалка, по сигналу они должны тянуть скаклку на себя. Кто
скакалку перетянет, тот и победит.
Нука папы выходите!
Свою ловкость покажите!
На виду у всех детей,
Тяни скакалку побыстрей!
конкурс №9:
«Дружные водохлебы»
У наших семей есть шанс проявить сплоченность. Мы предлагаем выпить
коробку сока(стаканы и соломинки по количеству участников). Пить надо всем
членам команды одновременно. Кто быстрее выпьет тот и победитель в этом
конкурсе.
конкурс №10:
«Эх ухнем!»
Есть у нас одна игра
Вам понравится она
Выходите на площадку
Стройтесь дружно по порядку.
Пап, мам и ребят
Вызываем на канат!
 Ведущий:
Попрошу я вас на старт
На прочность испытать канат.
Ведущий: Последний вид соревнований,
Мы завершили и сейчас
Итог всех наших состязаний,
Пусть судьи доведут до нас
Награждение. Вручение грамот и подарков.
Ведущий:
Праздник веселый удался на славу.
Я думаю, всем он пришелся по нраву.
Прощайте, прощайте все счастливы будьте,
Здоровы, послушны и спорт не забудьте!
Со спортом дружите, в походы ходите,
И скука Вам будет тогда нипочем.
Мы прадник кончаем и всем пожелаем…
Здоровья, успехов и счасья во всем!
Пусть все это только игра, но ею сказать мы хотели:
Великое чудосемья!
Храните её, берегите её!
Нет в жизни важнее цели!!! Итоговая таблица
Семья
перенос
ка мячей
ходьба
на
лыжах
акулы
возд.ша
ры
бобслей  интелле
ктуал.
штаны
на двоих
перетяни
скакалку
эх
ухнем
баллы
место
дружны
е
водохле
бы

intro:
Соревнование – конкурс: «Папа, мама, я
  – спортивная
       семья!»

Соревнование — конкурс «Папа, мама, я - спортивная семья!»

                                                                     Для спорта нет границ и расстояний!
                                                                     Понятен он народам всей 3емли!
                                                                     Он всей планеты нашей достоянье!
                                                                     Спорт дарит счастье здоровья и любви!

Цель:
1.  Формирование здорового образа жизни  на основе примера родителей.        2.Воспитание чувства гордости за свою семью, уважения к родителям .                  3.Вовлечение обучающихся в систематические занятия физической культурой и спортом.

Задачи:
1.Формирование здорового образа жизни.
2.Укрепление отношений между школой и семьей.
2. Вовлечение родителей в спортивную жизнь учащихся.
3. Воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважения к родителям.

Участники: 9 команд, которые состоят из папы, мамы и ребенка. Место проведения спортивный зал.

Оформление: стены спортзала оформлены шарами, плакатами с девизом —
«Всей семьей к здоровью .», « Папа,мама,я- спортивная семья!» «Спорт поможет нам везде: и в учебе, и в труде!» , «Спорт-это здоровье,спорт-это успех, спорт-это дружба, спорт-сильнее всех!»

Оборудование: мячи (большие), скакалки, обручи,  шары,  2 ведёрка.
                                           Сценарий конкурса.

Приветствуем всех, кто время нашел!
И в школу на праздник здоровья пришел.
На наш семейный праздник «Папа,мама,я-
спортивная семья! «

Ведущий. Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы проводим соревнование
— конкурс «Папа, мама, я - спортивная семья». И праздник у нас семейный, в котором будут принимать участие не только ребята, но и их родители.
Сегодня у нас первая семейная встреча, и это здорово, что у нас есть стремление подружиться друг с другом. Приятно видеть людей с доброй, приветливой улыбкой и счастливым взглядом. А если это семья – это приятно вдвойне.
Во все времена человек стремился к здоровому образу жизни, желая познать пределы своих возможностей, не боясь бросить вызов судьбе. И часто выходил победителем. А спорт это и есть: жизнь, здоровье, риск, поиск, победа.
 Сегодня на ваших глазах разыгрываются семейные соревнования самых смелых и решительных, самых находчивых и веселых.
Но неважно, кто станет победителем в нашем, скорее шуточном состязании, а победитель обязательно будет, главное, чтобы все мы почувствовали атмосферу праздника,  доброжелательности, взаимного уважения и понимания.

       1        Пожалуйте гости дорогие,пожалуйте!
  Веселья Вам да радости
  Давно мы Вас поджидаем,
  Праздник без Вас не начинаем.
  У нас для каждого найдется: и словечко, и местечко!

        2       Сегодня здесь,в спортивном зале
                 Мы спорт,уменье совместим.
                 Мы этот славный праздник с вами
                 Прекрасным играм посвятим.

          3       Мы видим здесь приветливые лица
  Спортивный дух мы чувствуем вокруг
             У каждого здесь сердце олимпийца
             Здесь каждый спорту и исскуству друг.

     4        Тот победит в соревнованье
               Кто меток,ловок и силен
               Покажет всё свое уменье
               Кто духом,телом закален.

Ведущий :У нас сегодня не просто праздник ,а соревнование , а значит должно быть строгое,но справедливое жюри.
      В состав нашего жюри входят: директор МКОУ СОШ №14-Рубцов Александр Юрьевич,директор МКОУ СОШ №2-Иванова Галина Алексеевна

Позвольте открыть наш чемпионат по семейному многоборью «Папа, мама, я-спортивная семья!» и представить участников нащих соревнований.

Ведущий: ПАПЫ-делают шаг вперёд
Вот они перед нами- слегка бодрые, местами подтянутые и даже в чем-то непобедимые, а в чем именно- мы узнаем позже.
   МАМЫ-делают шаг вперёд
Они всегда в форме. Дают о себе знать постоянные тренировки: плита,бег по магазинам, прополка,стирка,уборка. И даже ежегодные передышки 8 марта не выбивают их из колеи. И мы уверены,что сегодня именно они будут задавать тон своим командам.
И, наконец, КАПИТАНЫ команд! Это они еще с пеленок долгие годы закаляли постоянными тренировками и объединяли своих родителей в дружескую команду, ставя перед собой все новые задачи: тяжело в учении,легко в бою.

Ведущий:  Делу время,час забаве.Команды слово-то за Вами!
(визитная карточка команд)
Слово предоставляется гостям, жителям МКОУ СОШ №2,
слово предоставляется хозяинам данной школы.

                  Затей у нас большой запас,
                  И все они, друзья, для вас!
                  И сейчас без опозданья
                  Начинаем состязанье.
конкурс №1: «Переноска мячей»
(каждый игрок команды добегает до стены,берет мяч по размеру:дети-теннисный, мамы- волейбольный, папы-мяч-прыгун) и возвращается к команде.

конкурс №2:
И в летнюю пору,и в зимнюю стужу
Вы с видами спорта дружны
«Ходьба  на лыжах»

конкурс №3:
Выбирай прыжки по нраву-
С высоты или в длину,
И толчковой левой,правой
Рви пространтсва тишину.
Если сильно размахнулся
Оттолкнулся побыстрей,
То считай, прыжок удался
Ты лети в полет смелей.
«Акулы»

 конкурс №4:
Вот заданье потрудней,
Помудрей и посложней.
Чтобы Вам вперед идти,
Нужно воздушный шар нести.

Конкурс пап «Китайские палочки»
У папы в руках две гимнастические палочки и воздушный шарик. Его задача пронести шарик до фишки, вернуться к команде и передать реквизит другому папе.
Конкурс мам «Лопни шар»
Мамы к ноге привязывают воздушный шар, вторая нога свободна. Стоя в кругу по свистку начинают наступают друг другу на шарик. У кого шарик останется целым, та мама и выиграла.
Ведущий:
Вижу я со стороны
Команды в технике равны.
Взглянуть хочу я побыстрей
Чьи капитаны пошустрей.

На полу разложены шары(количество не ограничено). Капитаны команд(дети) должны садиться на воздушные шары так, чтобы они лопнули. Кто больше налопает шаров, тот и выиграл. После конкурса, все лопнувшие шары отдаются жюри для подсчета.

   конкурс №5:
Вы команды хоть куда!
В спорте все вы мастера
Бегать,прыгать,мяч гонять,
И победу добывать!
«Бобслей» (прокатить теннисный мяч по «карнизу»)

конкурс №6:
Сильных мам,умных пап,внимательных детей.
Задача мам: добыть сок из апельсина –за 30сек.
Задача пап: нарисовать Олимпийские кольца-за 30 сек.
Задача детей: найти отличия на картинке-за 30 сек.

Промежуточные итоги.

 Ведущий:
Я хочу услышать болельщиков. Я буду задавать вопросы, а вы на них отвечать!
-главный человек на спортивной площадке (судья)
-жидкость,выжатая из овощей и фруктов (сок)
-зимняя спортивная игра (хоккей)
-летние коньки (ролики)
-вредная привычка (курение)
-липкое перевязочное средство (пластырь)
-куда нужно забивать гол (ворота)
-зимняя спортивная площадка (каток)
-простейший способ очистки воздуха в помещении (проветривание)
-его не купишь ни за какие деньги (здоровье)
-узкая полоска марли (бинт)
-назовите сказку, в которой рассказывается о многодетной семье, где семь детей не слушались маму и попали в беду (волк и семеро козлят)
-назовите сказку, в которой мама-королева помогла своему сыну найти самую настоящую невесту при помощи горошины (принцесса на горошине)
-как называется сказка,в которой девочка пошла проведать больную бабушку, но по пути разговаривала с незнакомцем и из-а этого попала в беду (красная шапочка)
-как называется мказка, в которой благодаря дружной работе всей семьи удалось убрать большой урожай? (репка)

Слово Жюри:

 конкурс №7:
«Одни штаны на двоих»-для папы и ребенка;
мамы в штанах и в ластах

конкурс №8:
 «Перетяни скакалку»
По обе стороны центральной линии становятся  папы, мамы и дети.Перед ними на полу лежит скакалка, по сигналу они должны тянуть скаклку на себя. Кто скакалку перетянет, тот и победит.

Ну-ка папы выходите!
Свою ловкость покажите!
На виду у всех детей,
Тяни скакалку побыстрей!

конкурс №9:
«Дружные водохлебы»
У наших семей есть шанс проявить сплоченность. Мы предлагаем выпить коробку сока(стаканы и соломинки по количеству участников). Пить надо всем членам команды одновременно. Кто быстрее выпьет тот и победитель в этом конкурсе.

конкурс №10:
«Эх ухнем!»

Есть у нас одна игра
Вам понравится она
Выходите на площадку
Стройтесь дружно по порядку.
Пап, мам и ребят
Вызываем на канат!

 Ведущий:
Попрошу я вас на старт
На прочность испытать канат.

Ведущий:
Последний вид соревнований,
Мы завершили и сейчас
Итог всех наших состязаний,
Пусть судьи доведут до нас

Награждение. Вручение грамот и подарков.

Ведущий:
Праздник веселый удался на славу.
Я думаю, всем он пришелся по нраву.
Прощайте, прощайте все счастливы будьте,
Здоровы, послушны и спорт не забудьте!
Со спортом дружите, в походы ходите,
И скука Вам будет тогда нипочем.
Мы прадник кончаем и всем пожелаем…
Здоровья, успехов и счасья во всем!
Пусть все это только игра, но ею сказать мы хотели:
Великое чудо-семья!
Храните её, берегите её!
Нет в жизни важнее цели!!!

Итоговая таблица

Семья
перенос
ка мячей
ходьба на лыжах
акулы
возд.шары
бобслей
интеллектуал.
штаны на двоих
перетяни скакалку
дружные водохлебы
эх ухнем
баллы
место


extracted_text:
Методическая разработка спортивного мероприятия
«Спортивное мероприятие  посвященное
Всемирному  Дню туриста»
Обеспечение соревнований:
    1.Топографические карты.
    2.Маршрутные листы.
    3.Свисток.
    4.Протоколы соревнований.
 Участники соревнований:
   К участию в соревнованиях допускаются обучающиеся, не имеющие
медицинских противопоказаний на момент проведения соревнований по
волейболу.
  Порядок  определения   победителей: победители   определяются   по
наибольшему количеству набранных очков.
Награждение победителей
Команды награждаются дипломами и медалями
Ход праздника:
I. Построение. Вводное слово ведущего.
Ведущий: 27 сентября во всех странах мира празднуют Всемирный
день туризма. Этот праздник, как и большинство праздничных дат,
имеющих международный формат, был учрежден по решению
Генеральной ассамблеи Всемирной туристской организации. День
туриста посвящается каждому, кто хоть раз в жизни путешествовал,
ходил в поход или экскурсию.
Снова чай в котелке закипел,
Досыхает рюкзак у костра,
И гитарой бивак зазвенел,
Ну а завтра — в дорогу с утра…
День ненастный в сыром сентябре
Этот праздник больших чудаков,
Что с дороги приходят добрей,
Жизнь не мысля без рюкзаков…
Это праздник далеких дорог,
Что ведут неизменно домой,
Тех, кто всем доказать чтото смог,
И победу познал над собой,  Так что – с праздником, братцытуристы,
Пусть вам горы не будут круты!
Пусть ваш путь будет гладким и чистым,
А рюкзак — полон доброй мечты!
II. Конкурсная программа.
Сегодня каждая группа – туристическая группа. Вы отправитесь в
поход или же в путешествие по выбранному вами маршруту виртуально.
Сейчас вы   выполните несколько заданий, потом снова построитесь и
выступите. Жюри оценит ваше выступление.
Пожалуйста, получите задания для 1 конкурса.
Задания туристическим группам:
• Название группы.
• Девиз или речёвка.
• Песня.
• Эмблема (на листе А4)
• Маршрут (на листе А4)
• Нарисовать «Топознаки».
• Что такое компас?
• Узлы туристические
• Что должно находиться в рюкзаке туристапешехода?
• Что должно находиться в аптечке туристапешехода?
(Каждая группа с мастером  выполняют задания, далее снова
построение и выступления туристических групп: название, девиз,
песня).
Конкурсы продолжаются.
2 конкурс «Прогноз погоды»
В походе всегда весело, когда хорошая погода, но и к ненастью тоже
нужно быть готовым. Условия конкурса такие: на основании народных
примет, вам предстоит рассказать, какая завтра будет погода:
солнечная, тёплая, пасмурная, дождик или мороз.
1.Вечерний ветер стих. Дым от костра поднимается столбом. К
вечеру на траве появилась роса. У реки стало холоднее. Какая будет
погода? (хорошая, солнечная).
• Ласточки и стрижи летают низко над землёй. Цветы сильно
• Вокруг луны появился большой белый круг, а звёзды на небе
пахнут. К чему бы это? (к дождю).
начинают мерцать. Что это значит? (будет ненастная погода). • Вытянутые длинными узкими полосками с запада быстро движутся
облака. Ветер, обычно стихающий к вечеру, усиливается. Какую
погоду следует ожидать? (ненастную).
• Комары кусают весь день (к продолжительному дождю). Галки
• Вечером ласточки летают высоко. Голуби разворковались. Птицы
и вороны кричат. Воробьи купаются в пыли(быть дождю).
садятся на верхушки деревьев (к теплу, к устойчивой ясной
погоде).
• (Когда дома кошка свернулась клубком, если гуси хлопают
крыльями и поднимают под себя одну ногу (к морозу).
3 конкурс «Секреты рюкзака»
Турист без рюкзака – это уже и не турист вовсе. А между тем, надо
знать, какой выбрать походный рюкзак, что туда положить, как его
нести.
Вы уже выбрали вещи, которые необходимо положить в рюкзак туристу.
 Кружка, нож, спички, компас, кастрюля, спальник, утюг, свитер, носки,
туфли, сапоги, котелок, палатка, зонтик, ложка, венчик, миска,
сковорода, кеды,.
А теперь ответьте на следующие вопросы.
1.Как называется вещмешок туриста? (рюкзак).
2.Как с рюкзаком легче идти? (Слегка наклонившись вперёд).
3.Определите место в рюкзаке для сыпучих продуктов. (В середине
рюкзака).    4.Почему в рюкзаке для хлеба определяется место
сверху? (Чтоб не крошился).
5.Какие вещи нужно положить ближе к спине? (мягкие и ровные).
6.Верен ли следующий вывод: чем дальше от спины отодвинут рюкзак,
тем тяжелее нести? (Да).
7.В чём измеряются размеры рюкзака? (Объем рюкзака измеряется в
литрах).
Рекомендуемый объем рюкзака:
Горный и пеший туризм: девушкам – 6070 литров, парням: 90100
литров. При желании, если вам лень плотно и вдумчиво упаковывать
рюкзак, а хочется покидать и не беспокоиться, можно взять 120.
Лыжный и водный туризм: Девушки – 80 литров, парни: 120 литров.
Если интересно, у водников и лыжников больше вещей, которые
необходимо вместить в рюкзак, так как у водных туристов это
специальное водное снаряжение, а у лыжников – теплые куртки,
запасные сменные сапоги и другая теплая одежда.
Съездить в лес на 25 дней: Хватит 6070 литров.
Рюкзак для путешествия: Многие люди ездят с рюкзаками в
путешествия, то можно взять с собой рюкзак на 3040 литров. В него
влезут все вещи, его удобно носить, с ним гораздо легче, чем с чемоданом или сумкой.
Итак, погоду знаем, рюкзаки готовы. Можно идти в поход. Жюри
подводит итоги. (13, 24, 5 классы отдельно, 69 классы отдельно).
4 конкурс «Первая медицинская помощь»
В походе бывают самые разные случаи, поэтому туристы должны быть
готовы оказать первую медицинскую помощь. Теперь мы посмотрим как
же вы умеете накладывать повязки. И сможете ли пострадавшего
транспортировать. Группы демонстрируют разные виды повязок и
приёмы транспортировки.
5 конкурс «Краеведческая викторина»
Каждый турист должен знать природу, историю, животный и
растительный мир своего родного края. Сейчас мы предлагаем вам
ответить на вопросы краеведческой викторины.
• Назовите горы  Крыма.
• Назовите реки Крыма.
• Назовите пещеры Крыма.
• Назовите города Крыма.
• Назовите районы Крыма.
• Назовите лекарственные растения нашей местности.
• Назовите деревья нашей местности.
Подведение итогов конкурсов.
III. Спортивная программа.
1.Весёлые старты для обучающихся.
IV. Закрытие. Подведение итогов.
Туристы  отважные люди,
Для них не бывает преград,
Желаем больших приключений,
Чтоб жизнь на все сто удалась!

intro:
Методическая разработка спортивного мероприятия

«Спортивное мероприятие  посвященное
Всемирному  Дню туриста»

Обеспечение соревнований:
    1.Топографические карты.
    2.Маршрутные листы.
    3.Свисток.
    4.Протоколы соревнований.
 Участники соревнований:
  К участию в соревнованиях допускаются обучающиеся, не имеющие медицинских противопоказаний на момент проведения соревнований по волейболу.
  Порядок определения победителей: победители определяются по наибольшему количеству набранных очков.
Награждение победителей
Команды награждаются дипломами и медалями
Ход праздника:
I. Построение. Вводное слово ведущего.
Ведущий: 27 сентября во всех странах мира празднуют Всемирный день туризма. Этот праздник, как и большинство праздничных дат, имеющих международный формат, был учрежден по решению Генеральной ассамблеи Всемирной туристской организации. День туриста посвящается каждому, кто хоть раз в жизни путешествовал, ходил в поход или экскурсию.
Снова чай в котелке закипел,
Досыхает рюкзак у костра,
И гитарой бивак зазвенел,
Ну а завтра — в дорогу с утра…

День ненастный в сыром сентябре -
Этот праздник больших чудаков,
Что с дороги приходят добрей,
Жизнь не мысля без рюкзаков…

Это праздник далеких дорог,
Что ведут неизменно домой,
Тех, кто всем доказать что-то смог,
И победу познал над собой, -

Так что – с праздником, братцы-туристы,
Пусть вам горы не будут круты!
Пусть ваш путь будет гладким и чистым,
А рюкзак — полон доброй мечты!
II. Конкурсная программа.
Сегодня каждая группа – туристическая группа. Вы отправитесь в поход или же в путешествие по выбранному вами маршруту виртуально. Сейчас вы   выполните несколько заданий, потом снова построитесь и выступите. Жюри оценит ваше выступление.
Пожалуйста, получите задания для 1 конкурса.
Задания туристическим группам:
Название группы.
Девиз или речёвка.
Песня.
Эмблема (на листе А-4)
Маршрут (на листе А-4)
Нарисовать «Топознаки».
Что такое компас?
Узлы туристические
Что должно находиться в рюкзаке туриста-пешехода?
Что должно находиться в аптечке туриста-пешехода?                   (Каждая группа с мастером  выполняют задания, далее снова построение и выступления туристических групп: название, девиз, песня).
Конкурсы продолжаются.
2 конкурс «Прогноз погоды»
В походе всегда весело, когда хорошая погода, но и к ненастью тоже нужно быть готовым. Условия конкурса такие: на основании народных примет, вам предстоит рассказать, какая завтра будет погода: солнечная, тёплая, пасмурная, дождик или мороз.
1.Вечерний ветер стих. Дым от костра поднимается столбом. К вечеру на траве появилась роса. У реки стало холоднее. Какая будет погода? (хорошая, солнечная).
Ласточки и стрижи летают низко над землёй. Цветы сильно пахнут. К чему бы это? (к дождю).
Вокруг луны появился большой белый круг, а звёзды на небе начинают мерцать. Что это значит? (будет ненастная погода).
Вытянутые длинными узкими полосками с запада быстро движутся облака. Ветер, обычно стихающий к вечеру, усиливается. Какую погоду следует ожидать? (ненастную).
Комары кусают весь день (к продолжительному дождю). Галки и вороны кричат. Воробьи купаются в пыли(быть дождю).
Вечером ласточки летают высоко. Голуби разворковались. Птицы садятся на верхушки деревьев (к теплу, к устойчивой ясной погоде).
(Когда дома кошка свернулась клубком, если гуси хлопают крыльями и поднимают под себя одну ногу (к морозу).
3 конкурс «Секреты рюкзака»
Турист без рюкзака – это уже и не турист вовсе. А между тем, надо знать, какой выбрать походный рюкзак, что туда положить, как его нести.
Вы уже выбрали вещи, которые необходимо положить в рюкзак туристу.          Кружка, нож, спички, компас, кастрюля, спальник, утюг, свитер, носки, туфли, сапоги, котелок, палатка, зонтик, ложка, венчик, миска, сковорода, кеды,.
А теперь ответьте на следующие вопросы.
1.Как называется вещмешок туриста? (рюкзак).                                   2.Как с рюкзаком легче идти? (Слегка наклонившись вперёд).                3.Определите место в рюкзаке для сыпучих продуктов. (В середине рюкзака).    4.Почему в рюкзаке для хлеба определяется место сверху? (Чтоб не крошился).                                                                                5.Какие вещи нужно положить ближе к спине? (мягкие и ровные).         6.Верен ли следующий вывод: чем дальше от спины отодвинут рюкзак, тем тяжелее нести? (Да).                                                                           7.В чём измеряются размеры рюкзака? (Объем рюкзака измеряется в литрах).
Рекомендуемый объем рюкзака:
Горный и пеший туризм: девушкам – 60-70 литров, парням: 90-100 литров. При желании, если вам лень плотно и вдумчиво упаковывать рюкзак, а хочется покидать и не беспокоиться, можно взять 120.
Лыжный и водный туризм: Девушки – 80 литров, парни: 120 литров.
Если интересно, у водников и лыжников больше вещей, которые необходимо вместить в рюкзак, так как у водных туристов это специальное водное снаряжение, а у лыжников – теплые куртки, запасные сменные сапоги и другая теплая одежда.
Съездить в лес на 2-5 дней: Хватит 60-70 литров.
Рюкзак для путешествия: Многие люди ездят с рюкзаками в путешествия, то можно взять с собой рюкзак на 30-40 литров. В него влезут все вещи, его удобно носить, с ним гораздо легче, чем с чемоданом или сумкой.
Итак, погоду знаем, рюкзаки готовы. Можно идти в поход. Жюри подводит итоги. (1-3, 2-4, 5 классы отдельно, 6-9 классы отдельно).
4 конкурс «Первая медицинская помощь»
В походе бывают самые разные случаи, поэтому туристы должны быть готовы оказать первую медицинскую помощь. Теперь мы посмотрим как же вы умеете накладывать повязки. И сможете ли пострадавшего транспортировать. Группы демонстрируют разные виды повязок и приёмы транспортировки.
5 конкурс «Краеведческая викторина»
Каждый турист должен знать природу, историю, животный и растительный мир своего родного края. Сейчас мы предлагаем вам ответить на вопросы краеведческой викторины.
Назовите горы  Крыма.
Назовите реки Крыма.
Назовите пещеры Крыма.
Назовите города Крыма.
Назовите районы Крыма.
Назовите лекарственные растения нашей местности.
Назовите деревья нашей местности.
Подведение итогов конкурсов.
III. Спортивная программа.
1.Весёлые старты для обучающихся.
IV. Закрытие. Подведение итогов.
Туристы - отважные люди,
Для них не бывает преград,
Желаем больших приключений,
Чтоб жизнь на все сто удалась!


extracted_text:
Урок  ИЗО
Тема урока: Что такое иллюстрация?
Тип урока: изучение новой темы
Вид урока: комбинированный
Цели урока:
Обучить: Познакомить учащихся с понятием слова «иллюстрация», показать наглядно иллюстрации;
Развивать: умение украсить книгу, тетрадь, альбом иллюстрацией;
Воспитывать. приобщение учащихся к эстетической культуре.
Оборудование:
Оборудование для учителя:
1. Репродукции книг с иллюстрациями
Оборудование для учащихся:
Альбомы, кисти и краски, карандаши, иллюстрации сказок и персонажей, книги для наглядности.
Содержание учебного материала
Ход урока:
2
1 Орг. момент. Проверка рабочего места.
Учитель:  Здравствуйте, ребята! Я приветствую вас на занятии. Садитесь поудобнее, подарите друг другу улыбки. Скажите, ребята, вы любите
читать книги? (ответы детей)
А книги с иллюстрациями вам читать интересно? Почему? (ответы детей) Сегодня мы с вами поговорим о книгах и о книжных иллюстрациях.
Тема  занятия – «Иллюстрации». Для этого занятия нам с вами необходимо вспомнить что такое «живопись»? (ответы детей). На какие гаммы
делятся цвета? (теплая и холодная гамма? В какой гамме нужно изображать зиму? (ответы детей)

Учитель: - Вот перед вами обычная книга. А известно ли вам, как называются все её части, зачем нужны иллюстрации?
Всякое знакомство с книгой начинается с её одежды:  переплета  или  обложки. Зачем же нужна обложка, как вы думаете?
(Ответы детей.)
 Книги одевают в обложки, чтобы они дольше служили людям. Переплет предохраняет книгу от порчи и украшает её, а еще
обложка   создает   первое   впечатление   о   книге.   Только   ли   для   этого   нужна   обложка?   Какую   информацию   можно   узнать,
внимательно посмотрев на неё? (Ответы детей: автора книг, название).
С обложкой все понятно, а кто знает, что такое  суперобложка? (Ответы детей.) Слово «супер» означает «сверху, над».
Значит,   это   дополнительная   обложка,   одеваемая   поверх   переплета.   Предназначена   она   для   сбережения   книги   от   грязи   и
повреждений, а также служит её украшением, являясь элементом книжного оформления и рекламы книги.
Давайте, раскроем книгу. Первое, на что мы обращаем свое внимание, конечно, первый лист, приклеенный с одной стороны
к переплетной крышке, соединяющий переплет с книжным блоком. Это фoрзац.  Форзац  - это то, что предшествует тексту.
Перевернув свободный лист форзаца, видим лист титульный. Его называют лицом книги, её дверью. Знаете ли вы, что обычно помещается на титульном листе? (Ответы детей.)
Здесь помещают название книги, фамилию автора, сведения об издательстве, выпустившем книгу, время и место её выхода
в свет. Часто указывается фамилия художника, иллюстрировавшего книгу.
Часто   перед   титулом   помещают  фронтиспuс.   Это   заглавная   иллюстрация,   которая   является   иллюстрацией   ко   всему
произведению и выражает основную идею произведения. Иногда здесь помещают портрет писателя или главного героя.
Слово «иллюстрация» латинское, переводится как прояснение или наглядное изображение. Зачем же нужны иллюстрации в
книгах? (Ответы детей.)
 Назначение иллюстрации - помочь лучше понять то, что сказано в  тексте, осветить его содержание, сделать его ясным  и
наглядным. Иллюстрации помогают ещё до чтения  сориентироваться в содержании книги, привлечь читателей.
Существует несколько видов иллюстраций.
Иллюстрация-заставка помещается в начале части или главы книги. Это небольшая орнаментальная или изобразительная
композиция, выделяющая или украшающая начало  раздела. Заставки  могут  изображать сцену, описанную в начале главы;
говорить   о   главной   теме   части   или   главы:   показывать   место   действия   или   пейзаж,   который   должен   вызвать   у   читателя
соответствующее настроение.
Бывает иллюстрация полосная -  когда рисунок во всю страницу, или иллюстрация полуполосная, которая располагается
Илюстрация разворотная - располагается на двух страницах. На разворотных иллюстрациях изображают важные события
произведения. А иллюстрация оборонная -  это книжная иллюстрация в виде небольшого рисунка, окруженного текстом.
Иногда встречаются в книгах рисунки на полях - книжные иллюстрации, изображающие обычно менее значимые события
на половине страницы.
произведения или главы.
Иллюстрации-концовки   помещаются в конце глав, частей или всей книги. Они так же, как и заставки, могут быть
сюжетно-тематическими, т. е. изображать тему концовки  главы или произведения.
Иллюстрации, расположенные на отдельном листе-вклейке, называются  вкладными иллюстрациями. Качество бумаги
этого листа может отличаться от бумаги всего книжного блока.
Иллюстрации   рисуют   профессиональные   художники   –   художники-иллюстраторы.   Художники-иллюстраторы   должны   не
просто уметь красиво рисовать, но и иметь яркую фантазию, профессионально использовать разные материалы при выполнении
иллюстраций – и кисти, и карандаш, и краски, компьютерную графику.
Одним из самых ярких художников-иллюстраторов в наше время  является Владислав Ерко. Он оформил много книг, как для
взрослых, так и для детей. И все его иллюстрации очень яркие и запоминающиеся. (Просмотр иллюстраций Владислава Ерко,
книги «Снежная королева», «Сказки туманного Альбиона», «Гарри Поттер».)
- Вы видите одна из книг – книга «Снежная Королева». Здесь тоже присутствуют иллюстрации на зимнюю тему. А какие
сказки, связанные с зимой знаете вы? Давайте с помощью загадок о сказочных персонажах попробуем отгадать название сказок?
 Двенадцать братьев
Друг за друге а бродят, Друг друга не обходят.(12 месяцев)
  «Скачет.. по ельничку, скачет по березничку, С дерева на дерево поскакивает. (Морозко).
  «Не лютый зверь умчал в дремучий лес, и не хищная птица унесла к синему морю, а когда побежала она за подружками и
вскочила в огонь, вдруг потянулась она вверх легким паром, свилась в тонкое облачко.»(Снегурочка).
 В какой сказке живут два шагающих ведра?(По щучьему велению).
 Она была так прелестна и нежна, но изо льда, из ослепительно сверкающего льда, но живая! Глаза ее сияли, как звезды, но в
них не было ни теплоты, ни покоя. (Снежная королева)
 Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне-
И женился на царевне .(Емеля).
 С кем Мороз играет в прятки,
В белой шубке, в белой шапке?
Знают все его дочурку,
И зовут ее ….(Снегурка)
 Кто снежинками играет,
Как букетом белых роз?
Кто метелью управляет?
Добрый Дедушка ….(Мороз)
 Кто знает верную примету,
Высоко солнце, значит лето.
- Молодцы, дети! Все сказки отгадали!   А теперь посмотрите на эти иллюстрации, и назовите сказки, которые
изображены. (Просмотр иллюстраций)
Вы видите, все персонажи на них разные, интересные и запоминающиеся. В Иллюстрациях к книге главное –
художественный образ. Художественный образ – это образ от искусства, который создается автором художественного
произведения с целью наиболее полно раскрыть описываемое явление действительности.
 - Я вам сегодня предлагаю побыть художниками-иллюстраторами. Вам предстоит послушать рассказ и придумать к
этому рассказу художественные образы и нарисовать их. Одни неизвестный писатель сочинил коротенькую сказку
«Шубки   маленькой   Снежинки».   Это   очень   интересная   сказка   о   маленькой   фее,   послушайте   ее   и   в   это   время
постарайтесь представить персонажей, которые есть в этой сказке. А представить это нам поможет музыка Камиля
Сен-Санса и П.И. Чайковского. (звучит музыка К. Сен-Санса «Лебедь» или П.Чайковского «Вальс соль-мажор»)
Чтение сказки учителем
цветами можно их рисовать? (ответы детей)
 -Интересная сказка, ребята? Какие персонажи описаны в этой сказке? Какие из добрые, а какие злые? Какими
Учитель: - А теперь мы приступаем к работе. Берите карандаш в руки и начинайте создавать сои сказочные
(Дети начинают работать, звучит классическая музыка)
художественные образы.
1 Спал цветок (руки под щеку)
И вдруг проснулся (просыпаемся)
Навстречу солнцу повернулся (руки вверх, тянемся)
Лепестки свои расправил (ладошки расправили)
Листочки в сторону направил  (руки в стороны)
Весь как будто встрепенулся (встряхнулись)
Своим соседям улыбнулся (улыбнулись)
2
Машет кисточка хвостом (вращение кистями)
И не просто машет (наклоны  руками)
А бумагу мажет (наклоны вправо, влево)
Красит в разные цвета (вращение вокруг)
Ах, какая красота! (хлопаем руками)
2 Подведение итогов.
Над бумажным листом (встали, руки вверх)
Учитель: - Вот вы и закончили работу над своими иллюстрациями. Представьте нам  свои работы и расскажите о
персонажах, которых вы изобразили.
(Дети показывают работы и рассказывают о своих иллюстрациях)
плечу.
Учитель: - Все работы хороши, все персонажи яркие и красочные. Работа художника-иллюстратора вам, дети, по
 Молодцы! До встречи на следующем занятии!

intro:
Цели:
продолжить формирование умений работать с текстом, анализировать и выражать собственную оценку прочитанного произведения, закрепить знание литературоведческих понятий;
развивать связную речь, устойчивое внимание, логическое мышление, память;
воспитывать интерес к чтению произведений о природе, бережное и чуткое отношение к живому миру.
Ход урока :
1. Психологический настрой.
- Урок литературного чтения. Желаю вам плодотворной работы и успехов!
2. «Всегда помни!»
- Начнём мы наш урок с повторения литературоведческих понятий:
Устный занимательный рассказ с наличием волшебных персонажей и предметов.
Такое изображение, когда предметы, явления природы, растения и животные наделяются человеческими качествами.
Небольшое повествование, в котором описано одно или несколько событий с малым количеством героев.
Это оценка автором того, что он изображает в произведении. Чаще всего её нужно «найти» и сформулировать.
Словесное обозначение книги или текста.

title: Конспект урока: Тема: В. Чаплина «Хитрые вороны»;


extracted_text:
ГБОУ с. М.Толкай
                         Социальный проект:
                        «Книга  лучший друг!»
                                        Руководитель проекта:
                                                воспитатель Чебан Н.Г. 2016  2017 уч. год

       Паспорт проекта: «Книга лучший друг!»
Название проекта: «Книга лучший  друг!»
Руководитель проекта: Чебан Н.Г.
Участники проекта: учащиеся 4 класса
Тип проекта: долгосрочный, творческий, ролевой.
Форма организации детей: групповая, индивидуальная.
Срок реализации: сентябрьмай 20162017 уч. года СОЦИАЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОЕКТА
     У большинства учащихся 4 класса,  низкая мотивация к чтению, нет потребности в
систематическом чтении книг. Кругозор чтения узкий, навыки чтения слабые, словарный
запас беден. Дети любят читать сказки и стихи. Не всегда они понимают смысл
прочитанного.
    Воспитание ребенка через интерес  к чтению  уникальное средство, особенно для детей с
ограниченными возможностями здоровья. Уникальность состоит в том, что свой
внутренний мир ребенок  может корректировать через силу воздействия книги. Дети
попадают в школу с неустойчивой психикой, неспособностью к обучению, у них, как
правило, бедный словарный запас, они не уверены в своих силах, испытывают трудности в
общении с окружающими. Основная  задача  – формировать у ребёнка интерес и любовь к
книге, помочь воспитаннику адаптироваться, научить его бороться со своими неудачами,
развивать интеллектуально возможно, вовлекая  ребёнка в активную творческую
деятельность. На материале художественного произведения помочь ребёнку учиться жить,
адаптироваться в социуме, ориентироваться в мире ценностей; помочь детям через
поступки литературных героев осмыслить состояние добра и зла, любви и ненависти,
поражения и победы. Именно книга даёт возможность оценить, что справедливо и
прекрасно, а что недостойно, отталкивающе. Задача взрослых – научить детей  читать
правильно, вдумчиво, научить любить книгу. Работа над  проектом будет способствовать
развитию у учащихся  познавательных  интересов, коммуникативных и творческих
способностей, формированию учебных знаний и умений пользоваться различными
источниками, информации, выделять главное; воспитанию готовности к сотрудничеству,
желания  помочь друг другу
Помощником и советчиком на протяжении всей жизни у воспитанника должна стать книга.
Поэтому в план проекта включены различные творческие мероприятия.
            Проект «Книга лучший  друг» направлен на  воспитание потребности обучающихся
к чтению. Ведь чтение развивает воображение, расширяет кругозор, пробуждает
самостоятельное осмысливание прочитанного, формирует умение сопоставлять, делать
выводы. В ходе работы над проектом формируется эмоциональночувственное отношение к
литературе, прививается любовь к произведениям детских писателей.
  Этот проект очень нужен детям с ограниченными возможностями здоровья для
успешного развития познавательной деятельности, и впоследствии успешной адаптации и
социализации в общество. Описание  проекта.
        Данный проект  будет реализован через проведение различных мероприятий с
использованием библиотечного фонда школы.
          Цель:  Повышение   уровня   мотивации   учащихся   к   чтению   и   формирование   у   детей
потребности   в   книге,   чтении,   в   духовном   и   интеллектуальном   росте,   самосознании   и
самообразовании.
Задачи:
 познакомить с историей создания книги, работой книжных издательств и библиотек,
закреплять правила культурного обращения с книгой, коллективного чтения (восприятия)
книг, поведения в библиотеке и книжном уголке;
 поддерживать интерес к книгам, литературным и фольклорным произведениям различной
тематики;
 закреплять представления о жанровых особенностях художественных произведений,
развивать умение анализировать тексты;
 формировать проектноисследовательские умения и навыки при создании книжного
уголка: выявлять проблему, самостоятельно искать нужное решение и анализировать
полученные результаты.
      развивать познавательный интерес,  детскую инициативу, речевые, коммуникативные
навыки и творческое воображение.

         Новизна и практическая значимость данной работы состоит в том, что впервые в
нашей школе было  изучено  развитие  читательского интереса, рассмотрен  круг чтения и
отношение к книге учащихся 3 класса, была сделана попытка активизировать интерес
учащихся к книге, к художественному чтению и литературному творчеству. Результаты
работы над проектом  могут послужить основой для дальнейшей работы школы над
активным приобщением учащихся  к чтению.

                                   Рабочий план реализации проекта. Каждый понедельник месяца посещение библиотеки с целью замены прочитанных
книг.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
                                         Сентябрь.
Анализ ситуации по чтению учащихся 3 класса.
Выявление читательской активности участников проекта.
Анкета.
Составление плана деятельности.
Беседа в  библиотеке с использованием ИКТ:
Цель: познакомить детей с местами, где могут находиться
книги (дома, в детском саду, музее, библиотеке, с разными
видами библиотек, их назначением; обогащать словарный
запас   (библиотека,   хранилище,   запасники,   тематические
выставки). Познакомить детей с трудом библиотекаря.
«Старинные рукописные книги»
«Как появилась бумага»
Цель: продолжать знакомить с историей появления книг,
печатных   букв,   бумаги;   обогащать   словарный   запас
(бамбук, пальмовые листья, рукописные книги).
«Печатные книги»
Цель: познакомить с историей появления первого
печатного станка; обогащать словарный запас (переплет,
азбука, первый печатный станок, мастер – печатник).
Экскурсия в библиотеку с. М.Толкай.
                               Октябрь.
Презентация: «Как создаются книги»
Беседа: «Какие бывают разные книги»
Цель: познакомить детей со структурой книги (страницы,
переплет,   обложка);   воспитывать   любовь   и   бережное
отношение   к   книге;   обогащать   словарь   (страницы,
переплет, обложка, бархат, золото, драгоценные камни).
Ситуативный практикум: «Нужно ли беречь книги»
Составление   рекомендаций   «Как   нужно   обращаться   с 4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
книгой».
Практическое занятие: «Книжкина больница»
Сюжетноролевая игра: «Библиотека»
Цель: упражнять детей выполнять ролевые действия
библиотекаря и читателей, активизировать речь детей,
воспитывать культуру речи, закрепить правила поведения
детей в общественном месте, дружеские
взаимоотношения, интерес к труду библиотекаря,
поддерживать интерес к книге в сюжетноролевой игре.
Громкие чтения по рассказам М. Пришвина («Ёж»,…)
Цель: познакомить учащихся с творчеством
М. Пришвина, совершенствовать навык выразительного
чтения, раскрыть нравственный смысл произведения,
учить бережному отношению к природе, нести
ответственность за совершённые поступки; развивать
эмоциональноэстетическое восприятие произведения,
 обогащать словарный запас детей, способствовать
развитию речи.
                             Ноябрь.
Выставка книг различной направленности.
Беседа: «Книга или компьютер»
Играразвлечение: «Сказки дедушки Корнея»
Громкие чтения и обсуждения произведений Н.Носова
( «Огурцы», «Живая шляпа»)
Цель: продолжать знакомить детей с творчеством
известного детского писателя Николая Носова. Развивать
у детей интерес к чтению художественной литературы.
Учить анализировать текст произведения. Прививать
детям доброту, честность, трудолюбие, эмпатию.
Развивать у детей чувство юмора, творческое
воображение. Формировать грамматический строй речи и
развивать диалогическую речь.
Конкурс рисунков: «Мой любимый герой из книги»

                             Декабрь.
Конкурс знатоков сказок: «Большая книга зимних сказок»
Поэтическая минутка: «Идет волшебница зима» (конкурс
стихов о зиме)
Творческая мастерская: «Изготовление закладок для
книг»
Цель: закреплять умение вырезать разные узоры, используя приемы вырезания по прямой, косой, срезание
уголков. Учить наклеивать аккуратно. Воспитывать
бережное отношение к книге.
Беседа: «Как в нашу жизнь пришли газеты и журналы»
Работа с детскими журналами и газетами: «Почитайка»
                              Январь.
Праздник: «Посвящение в читатели»
Чтение и обсуждение произведений А.С. Пушкина:
«Сказка о мертвой царевне...», «Сказка о царе Салтане...»,
«У лукоморья дуб зеленый…» (Из поэмы "Руслан и
Людмила")
Цель: познакомить с творчеством А.С.  Пушкинасказоч
ника,  понятием «авторская» (литературная) сказка,
развивать память, мышление, речь, навыки выразительного
чтения, навыки коллективной работы, воспитывать любовь
к русской поэзии, русскому языку, интерес к творчеству
Пушкина.
Игра – викторина по сказкам А.С. Пушкина: « Встречи с
котом ученым»
Цель викторины: привить интерес к чтению произведений
А.С.Пушкина, уметь давать чёткий и точный ответ на
вопрос, учиться выбирать нужный ответ из имеющихся
знаний.
                             Февраль.
Брейнринг: «Зерна народной мудрости»
Использование потешек, прибауток при проведении
гигиенических процедур: «Ой, лады, лады, лады, не
боимся мы воды...». «Если носик твой сопит, значит, он
совсем забит...». «Кран, откройся! Нос, умойся!...».
Громкие чтения и обсуждения произведений
Е. Чарушина, В. Бианки.
Цель: познакомить с рассказами о животных, познакомить
с новым жанром «природоведческая сказка», воспитывать
бескорыстное отношение к природе, уважение и
сочувствие к животным, развивать наблюдательность,
мышление, формировать читательский интерес,
формировать качества творческого читателя
(внимательное, вдумчивое чтение, осмысление роли
средств речевой выразительности).
Операция: «Живи книга»
Конкурс рисунков: «Обложка моей любимой книги»
4.
5.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5. 1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
                              Март.
Словеснодидактические игры: «Кто из какой сказки? »,
«Замочная скважина», «Узнай героя сказки по описанию».
Цель: упражнять детей запоминать героев сказок,
обогащать словарный запас, развивать умение детей
узнавать предмет по его части, развивать произвольное
внимание, подводить к описанию героев сказок.
Вечер загадок: «Угадай, кто это? ».
Цель: развивать логическое мышление при отгадывании
загадок, способствовать расширению кругозора
сообразительности, развивать познавательный интерес.
Устный журнал: «Вместе почитаем, вместе поиграем»
Творческая мастерская: «Природа и фантазия»
Цель: развитие творческих способностей, повышение
интереса к специальным книгам, обучающим рукоделию.
Конкурс стихов о весне: «Запахло мартом и весною!»
                                Апрельмай.
С « Мурзилкой интересно жить»  день информации.
«Милое дело  книжка»  инсценирование.
Изготовление книжки  малышки.
Ко дню родного языка воспитательский час: «У истоков
письменности».
Акция: «Читают дети о войне»
Проведение   мониторинга   читательской   активности   и
техники чтения учащихся 3 класса  участников проекта.
Анкета.
Презентация проекта и оценка деятельности.
Награждение самых читающих детей.

                               Ожидаемые результаты.

         Повышение уровня мотивации учащихся к чтению и формирование у детей   потребности
в книге, чтении, в духовном и интеллектуальном росте, самосознании и самообразовании.
         Чтение художественной литературы послужит основанием успешного осуществления
различных видов воспитания: умственного, нравственного, эстетического, физического,
патриотического, то есть направлено на развитие личности ребенка. Повышение читательской активности учащихся, повышение интереса к художественной
литературе, повышение техники чтения, расширение кругозора.
                Список используемой литературы
1. Дереклеева Н.И . Информационные часы в школе:14 классы.М. :Ивако, 2008.
208С.
5.Немировский Е. П . Первопечатник Иван Фёдоров//Острожская азбука Ивана
Фёдорова. Исследование. Словоуказатель.М. :Книга, 1983.С . 920.
6.Портрет Ф. Скорины: http://www.minskportal.com
7.Памятники : http://b4w/narod.hu? http://www/elektrostal.ru
8.История бумаги, возникновение и происхождение бумаги, история:
www.kansprodukt.ru/artikles/show1. ntm

file_name: Социальный проект Книга лучший друг.docx

intro: У большинства учащихся 4 класса,  низкая мотивация к чтению, нет потребности в систематическом чтении книг. Кругозор чтения узкий, навыки чтения слабые, словарный запас беден. Дети любят читать сказки и стихи. Не всегда они понимают смысл прочитанного. Основная  задача  – формировать у ребёнка интерес и любовь к книге, помочь воспитаннику адаптироваться, научить его бороться со своими неудачами, развивать интеллектуально возможно, вовлекая  ребёнка в активную творческую деятельность. На материале художественного произведения помочь ребёнку учиться жить, адаптироваться в социуме, ориентироваться в мире ценностей; помочь детям через поступки литературных героев осмыслить состояние добра и зла, любви и ненависти, поражения и победы. Именно книга даёт возможность оценить, что справедливо и прекрасно, а что недостойно, отталкивающе. Задача взрослых – научить детей  читать правильно, вдумчиво, научить любить книгу. Работа над  проектом будет способствовать развитию у учащихся  познавательных  интересов, коммуникативных и творческих способностей, формированию учебных знаний и умений пользоваться различными источниками, информации, выделять главное; воспитанию готовности к сотрудничеству, желания  помочь друг другу

title: Социальный проект "Книга лучший друг!"


extracted_text:
1. Легкая атлетика, 11 часов
6 А,Б класс
I четверть
Спринтерский бег, эстафетный бег. ТБ
Спринтерский бег, эстафетный бег
Спринтерский бег, эстафетный бег
Спринтерский бег, эстафетный бег
Спринтерский бег, эстафетный бег
Прыжок в длину, метание малого мяча
Прыжок в длину, метание малого мяча
Прыжок в длину, метание малого мяча
Прыжок в длину, метание малого мяча
Бег на средние дистанции
Бег на средние дистанции
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2. Кроссовая подготовка, 9 часов
12
13
14
15
16
17
18
19
20
3. Гимнастика, 5 часов
21
22
23
24
25
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий. ТБ
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
Висы, строевые упражнения. ТБ
Висы, строевые упражнения
Висы, строевые упражнения
Висы, строевые упражнения
Висы, строевые упражнения
II четверть
4. Баскетбол, 21 час
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Стойка и передвижения игрока. Правила игры и ТБ.
Стойка и передвижения игрока.
Ведение мяча на месте. Передача и ловля мяча
Ведение мяча на месте. Передача и ловля мяча
Ведение мяча на месте. Передача и ловля мяча
Ведение, передача и ловля мяча в движении
Ведение, передача и ловля мяча в движении
Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини
Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини
Бросок двумя руками от головы после ловли мяча.
Бросок двумя руками от головы после ловли мяча.
Ведение мяча с изменением скорости.
Ведение мяча с изменением скорости.
Вырывание и выбивание мяча.
Вырывание и выбивание мяча.
Вырывание и выбивание мяча.
Бросок одной рукой от плеча.
Бросок одной рукой от плеча.
Бросок одной рукой от плеча.
Игра в минибаскетбол.
Игра в минибаскетбол.
III четверть
5. Настольный теннис, 12часов Стойки, передвижения, хват  ракетки. Правила игры и ТБ.
Стойки, передвижения, хват  ракетки.
Техника удара с вращением.
Техника удара с вращением.
47
48
49 Подачи из нейтральной стойки.
50 Подачи из нейтральной стойки.
51 Подачи из правосторонней стойки.
52 Подачи из правосторонней стойки.
53 Подачи из левосторонней стойки.
54 Подачи из левосторонней стойки.
55
56
57 Одиночная игра.
58 Одиночная игра.
6. Волейбол, 21 час
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
Стойки и передвижения игроков. Правила игры и ТБ.
Стойки и передвижения игроков.
Стойки и передвижения игроков.
Передача мяча сверху.
Передача мяча сверху.
Передача мяча сверху.
Прием мяча снизу.
Прием мяча снизу.
Прием мяча снизу.
Нижняя прямая подача мяча.
Нижняя прямая подача мяча.
Нижняя прямая подача мяча.
Нижняя прямая подача мяча.
Прямой нападающий удар.
Прямой нападающий удар.
Прямой нападающий удар.
Тактика игры.
Тактика игры.
IV четверть
Игра по упрощенным правилам.
Игра по упрощенным правилам.
Игра по упрощенным правилам.
Спринтерский бег, эстафетный бег. ТБ
Спринтерский бег, эстафетный бег
Спринтерский бег, эстафетный бег
Спринтерский бег, эстафетный бег
Прыжок в длину. Метание малого мяча
Прыжок в длину. Метание малого мяча
Прыжок в длину. Метание малого мяча
Прыжок в длину. Метание малого мяча
Прыжок в длину. Метание малого мяча
77
78
79
7. Легкая атлетика, 9 часов
80
81
82
83
84
85
86
87
88
8. Кроссовая подготовка, 6 часов
89
90
91
92
93
94
9. Футбол, 8 часов
95
96
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий. ТБ
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
Техника передвижений, поворотов и стоек. Правила игры и ТБ.
Техника передвижений, поворотов и стоек. 97
98
99
100
101
102
Техника ведения мяча
Техника ведения мяча
Техника ведения мяча
Техника ударов по мячу и остановок мяча
Техника ударов по мячу и остановок мяча
Техника ударов по мячу и остановок мяча

intro:
56 А,Б класс
I четверть
1. Легкая атлетика, 11 часов
1
Спринтерский бег, эстафетный бег. ТБ
2
Спринтерский бег, эстафетный бег
3
Спринтерский бег, эстафетный бег
4
Спринтерский бег, эстафетный бег
5
Спринтерский бег, эстафетный бег
6
Прыжок в длину, метание малого мяча
7
Прыжок в длину, метание малого мяча
8
Прыжок в длину, метание малого мяча
9
Прыжок в длину, метание малого мяча
10
Бег на средние дистанции
11
Бег на средние дистанции
2. Кроссовая подготовка, 9 часов
12
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий. ТБ
13
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
14
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
15
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
16
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
17
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
18
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
19
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
20
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
3. Гимнастика, 5 часов
21
Висы, строевые упражнения. ТБ
22
Висы, строевые упражнения
23
Висы, строевые упражнения
24
Висы, строевые упражнения
25
Висы, строевые упражнения
II четверть
4. Баскетбол, 21 час
26
Стойка и передвижения игрока. Правила игры и ТБ.
27
Стойка и передвижения игрока.
28
Ведение мяча на месте. Передача и ловля мяча
29
Ведение мяча на месте. Передача и ловля мяча
30
Ведение мяча на месте. Передача и ловля мяча
31
Ведение, передача и ловля мяча в движении
32
Ведение, передача и ловля мяча в движении
33
Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини
34
Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини
35
Бросок двумя руками от головы после ловли мяча.
36
Бросок двумя руками от головы после ловли мяча.
37
Ведение мяча с изменением скорости.
38
Ведение мяча с изменением скорости.
39
Вырывание и выбивание мяча.
40
Вырывание и выбивание мяча.
41
Вырывание и выбивание мяча.
42
Бросок одной рукой от плеча.
43
Бросок одной рукой от плеча.
44
Бросок одной рукой от плеча.
45
Игра в мини-баскетбол.
46
Игра в мини-баскетбол.
III четверть
5. Настольный теннис, 12часов
47
Стойки, передвижения, хват  ракетки. Правила игры и ТБ.
48
Стойки, передвижения, хват  ракетки.
49
Подачи из нейтральной стойки.
50
Подачи из нейтральной стойки.
51
Подачи из правосторонней стойки.
52
Подачи из правосторонней стойки.
53
Подачи из левосторонней стойки.
54
Подачи из левосторонней стойки.
55
Техника удара с вращением.
56
Техника удара с вращением.
57
Одиночная игра.
58
Одиночная игра.
6. Волейбол, 21 час
59
Стойки и передвижения игроков. Правила игры и ТБ.
60
Стойки и передвижения игроков.
61
Стойки и передвижения игроков.
62
Передача мяча сверху.
63
Передача мяча сверху.
64
Передача мяча сверху.
65
Прием мяча снизу.
66
Прием мяча снизу.
67
Прием мяча снизу.
68
Нижняя прямая подача мяча.
69
Нижняя прямая подача мяча.
70
Нижняя прямая подача мяча.
71
Нижняя прямая подача мяча.
72
Прямой нападающий удар.
73
Прямой нападающий удар.
74
Прямой нападающий удар.
75
Тактика игры.
76
Тактика игры.
IV четверть
77
Игра по упрощенным правилам.
78
Игра по упрощенным правилам.
79
Игра по упрощенным правилам.
7. Легкая атлетика, 9 часов
80
Спринтерский бег, эстафетный бег. ТБ
81
Спринтерский бег, эстафетный бег
82
Спринтерский бег, эстафетный бег
83
Спринтерский бег, эстафетный бег
84
Прыжок в длину. Метание малого мяча
85
Прыжок в длину. Метание малого мяча
86
Прыжок в длину. Метание малого мяча
87
Прыжок в длину. Метание малого мяча
88
Прыжок в длину. Метание малого мяча
8. Кроссовая подготовка, 6 часов
89
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий. ТБ
90
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
91
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
92
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
93
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
94
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий
9. Футбол, 8 часов
95
Техника передвижений, поворотов и стоек. Правила игры и ТБ.
96
Техника передвижений, поворотов и стоек.
97
Техника ведения мяча
98
Техника ведения мяча
99
Техника ведения мяча
100
Техника ударов по мячу и остановок мяча
101
Техника ударов по мячу и остановок мяча
102
Техника ударов по мячу и остановок мяча

title: 6 А,Б класс